title: ميثاق الحقوق الأساسية للاتحاد الأوروبي

text:
طبقًا للمادة 5(4) من قانون انسحاب بريطانيا من الاتحاد الأوروبيّ، لن يكون ميثاق الحقوق الأساسيّة للاتحاد الأوروبيّ فعالًا في بريطانيا بعد خروجها من الاتحاد. اعترض على ذلك بعض المجموعات مثل منظمة العفو الدولية وجماعة الحرية زاعمين أن هذا لا يتوافق مع هدف القانون المؤكد على الضمانة القانونيّة بالالتزام بقوانين الاتحاد الأوروبيّ قبل الانسحاب.
أثناء التصديق على معاهدة ليسبون، عبَّر الرئيس التشيكيّ فاتسلاف كلاوس عن قلقه حول الميثاق، قائلًا أنه سيسمح للعائلات الألمانيّة النازحة من جمهورية التشيك الحالية بعد الحرب العالمية الثانية بتحدي هذا الخروج أمام المحاكم الأوروبيّة. إلا أن الخبراء يقولون أن القوانين التي طُرد خلالها الألمان لا تقع في إطار القضاء الأوروبيّ. رفض كلاوس التصديق على معاهدة لشبونة إلا إذا اُستثنيت التشيك من الميثاق كما حدث مع بريطانيا وبولندا، ثم وافق بعد ذلك قادة الاتحاد الأوروبيّ على تعديل البروتوكول لضم جمهوريّة التشيك في أكتوبر عام 2009، في إجراء يهدف لإقناع كلاوس للتصديق على المعاهدة وهو ما فعله كلاوس في النهاية.


title: ميثاق الحقوق الأساسية للاتحاد الأوروبي

text: في سبتمبر عام 2011، تقدمت التشيك رسميًا بطلب إلى المجلس الأوروبيّ لتفعيل مراجعات المعاهدة الموعودة لمد البروتوكول ليشمل جمهوريّة التشيك، وقدم المجلس الأوروبيّ مسودة تعديل لذلك. إلا أن البرلمان التشيكيّ مرر قرارًا في أكتوبر 2011 معارضًا ضمها إلى البروتوكول. وعند توقيع معاهدة ضم كرواتيا في 2011، لم تُتضمَّن بروتوكول التشيك. أثناء تصديق البرلمان التشيكيّ على معاهدة الانضمام في ربيع 2012 حاولت الحكومة دمج الموافقة على عدم الانصياع للميثاق مع قانون التصديق على معاهدة الانضمام. لكن البرلمان كان محكومًا بأغلبيّة معارضة، واعتراضهم على الخروج من الميثاق ربما يؤدي إلى رفض معاهدة الانضمام، وبالتالي فصلت الحكومة قانون معاهدة الانضمام عن اقتراح الخروج عن الميثاق.


title: ميثاق الحقوق الأساسية للاتحاد الأوروبي

text:
قامت لجنة الشئون الدستورية في البرلمان الأوروبيّ بالتصويت على مسودة التقرير في يناير 2012، وخرج التصويت بتوصية بعدم ضمان إضافة التشيك إلى البروتوكول 30. جادل التقرير أن البروتوكول ليس خروجًا من الميثاق؛ ولكنه يسمح للدول أن تحد من تطبيق قوانين الاتحاد الأوروبيّ المبنية على الميثاق فقط، وبالتالي تظل التشيك ملزمة بالميثاق حتى إذا أُضيفت إلى البروتوكول. وافقت اللجنة على التقرير في أكتوبر عام 2012، ونُشرت مسودة ثالثة للتقرير في 11 ديسمبر 2012.
يحتوي الميثاق على 54 مادة مقسمة على سبع عناوين. تتعامل أول ست عناوين مع الحقوق الأساسيّة تحت عناوين: الكرامة، والحريات، والسماواة، وحقوق المواطنين والعدالة، بينما يتعامل العنوان الأخير مع تفسير وتطبيق الميثاق. يُبنى الكثير من الميثاق على الاتفاقية الأوروبية لحقوق الإنسان والميثاق الاجتماعيّ الأوروبيّ واجتهادات محكمة العدل الأوروبيّة والقوانين الموجودة في الاتحاد الأوروبيّ.حاول الاتحاد الأوروبيّ أن يرفع صورة الميثاق حتى يعي المواطنون حقوقهم. فعلى سبيل المثال، أنتجت وكالة الحقوق الأساسيّة بالاتحاد الأوروبيّ تطبيقًا يعمل على أنظمة الهاتف المحمول أندرويد وآي أو إس، بنص الميثاق بكل لغات دول الاتحاد الأوروبيّ وبكل المعلومات المتعلقة به. كما تنشر أيضًا نسخ مصغرة من الميثاق بجميع لغات الاتحاد أيضًا.


title: ميثاق الحقوق الأساسية للاتحاد الأوروبي

text: وفي 2010 أجرت الوكالة عطاءً للشعراء من أجل نظم الميثاق في قصيدة ملحميّة في مدة 80 دقيقة، مع الموسيقى والرقص وعناصر الوسائط المتعددة الأخرى. وهذا ساعد أيضًا في رفع الوعي وتبسيط النصوص القانونيّة إلى صيغة مستساغة. انتقصت فيفاني ريدنغ، مفوضة العدل والحرية والأمن بالاتحاد، هذه الفكرة وكتبت إلى مدير الوكالة تطالبه بإلغاء المشروع بحجة التكلفة.


title: تاريخ عيادة كليفلاند

text: أنشئت كليفلاند كلينك (عيادة كليفلاند) في عام 1921 كمستشفى في مدينة كليفلاند في ولاية أوهايو في الولايات المتحدة الأمريكية.


title: نادي الإسحاقي

text: نادي الإسحاقي هو نادي كرة قدم عراقي تأسس عام 1995 في محافظة صلاح الدين. يلعب النادي في دوري الدرجة الأولى العراقي.


title: أبو دقيق النمر

text: أبو دقيق النمر أو ملكة أفريقيا (الاسم العلمي Danaus chrysippus)، فراشة متوسطة الحجم من الحورائيات. مواطنها آسيا وأستراليا وأفريقيا.


title: انفوغرام

text: انفوغرام هو منصة لتصور البيانات والرسوم البيانية المستندة إلى الويب ، التي تم إنشاؤها في ريغا ، لاتفيا.


title: انفوغرام

text: وهو يتيح للناس إنشاء وتبادل المخططات الرقمية والرسوم البيانية والخرائط. يقدم Infogram محرر WYSIWYG بديهيًا يحوِّل بيانات المستخدمين إلى رسومات توضيحية يمكن نشرها أو تضمينها أو مشاركتها. لا يحتاج المستخدمون إلى مهارات ترميز لاستخدام هذه الأداة ؛ ويشمل المستخدمون غرف الأخبار وفرق التسويق والحكومات والمعلمين والطلاب.


title: انفوغرام

text: تأسست الشركة التي أنشأت Infogram ، وتسمى أيضًا Infogram ، في عام 2012 في ريغا ، لاتفيا ولديها مكتب آخر في سان فرانسيسكو. اعتبارًا من أكتوبر 2017 ، تقول Infogram أن لديها 3 مليون مستخدم قاموا بإنشاء مخططات ورسوم بيانية تم مشاهدتها أكثر من 1.5 مليار مرة.


title: انفوغرام

text: تم شراء Infogram بواسطة Prezi ، وهي شركة برمجيات عرض على الويب ، في مايو 2017.


title: انفوغرام

text: تأسست Infogram في فبراير 2012 في ريغا ، لاتفيا من قبل Uldis Leiterts و Raimonds Kaže و Alise Dīrika.


title: انفوغرام

text: في يناير 2013 ، فاز Infogram في مسابقة ها برلين الدولية. وأعلن الرئيس التنفيذي لشركة Infogram ، Uldis Leiterts ، خلال فترة رئاسته ، أن الشركة قد أنشأت المزيد من النماذج وتعمل مع مايكروسوفت لدمج منصتها مع الإصدار المعاصر من مايكروسوفت أوفيس.


title: انفوغرام

text: كما فازت الشركة بجائزة قنطار Information Is Beautiful Award لعام 2013 ، والتي "تحتفي بالتفوق والجمال في تصورات البيانات والرسوم البيانية والتفاعلية وفن المعلومات".


title: انفوغرام

text: في كانون الأول / ديسمبر 2014 ، استحوذت Infogram على مدونة Visual التصور المرتكزة على البرازيل.


title: انفوغرام

text: في محاولة لتوسيع المبيعات والتسويق في الولايات المتحدة ، قام Infogram بتأمين 1.8 مليون دولار في التمويل في فبراير 2014. وقد تم الإعلان عن ذلك في TechChill ، وهو مؤتمر لبدء الشركات في دول البلطيق في ريغا ، لاتفيا. في ذلك الوقت ، كان يعتقد أن التمويل هو الأكبر حتى الآن بالنسبة للشركة.


title: انفوغرام

text: فاز Infogram بجائزة التصميم الوطني 2017 في لاتفيا.


title: انفوغرام

text: حصلت شركة Prezi ، وهي شركة برمجيات عرض على الويب ، على Infogram في مايو 2017. Infogram هي الآن شركة فرعية مملوكة بالكامل لـ Prezi.


title: انفوغرام

text: تم تصنيف Infogram # 1 في قائمة Forbes من "أفضل أدوات المعلومات لعام 2017" والتي تم نشرها في أيلول 2017.


title: انفوغرام

text: في تشرين الأول 2017 ، أعلنت Infogram إصدارًا جديدًا من منصة التمثيل البصري للبيانات ، بما في ذلك محرر السحب والإفلات ، وأكثر من 40 نموذج مصمم جديد ودعم وسائط التواصل الاجتماعي.


title: جزيرة العاشق الكبير

text: جزيرة العاشق الكبير جزيرة مرجانية سعودية تبلغ مساحتها نحو 0,3 كم². تعد من أكبر ثلاث جزر يطلق عليها «العاشق أو العواشق»، وهي الجزيرة الشمالية من هذه الجزر، والجزيرتان الأخريان تتبعان للجمهورية اليمنية وهما: «العاشق الصغير وظهرة العاشق». وتقع العاشق الكبير جنوب مدينة جازان، وغرب ساحل الموسم، وجنوب شرق جزر أرخبيل فرسان. وهي جزيرة صخرية مرتفعة السطح، تغطيها الرمال، تمتد من الشمال الشرقي إلى الجنوب الغربي، ويبلغ أقصى طول لها نحو كيلو متر واحد. تنتهي بعض سواحلها في البحر على هيئة حافات صخرية، وتبعد عن الساحل نحو 7,2 (ميل بحري).


title: العذراء الأمريكية (فيلم 2009)

text: أمريكان فيرجين (سابقا العذراء في شارع بوربون) فيلم كوميدي أمريكي لعام 2009 من إخراج كلير كيلنر ، تأليف جيف سيمان ، وبطولة جينا ديوان ، وبريان ديفيس ، وروب شنايدر ، وتشاي ريان جيفري وإلان موس بوخراش.


title: عبير الطباع

text: عبير الطباع CEng معهد المهندسين المدنيين بروفيسورة في الهندسة الجيوتقنية في جامعة كامبريدج. تعمل على المواد الذكية للبنية التحتية، وهي مديرة برنامج "البنية التحتية المستقبلية وبيئة البناء" في مركزتدريب الدكتوراة.


title: عبير الطباع

text: درست عبير الطلاع في جامعة برستل. وأكملت دراسة الماجستير والدكتوراة في جامعة كامبريدج، وكانت دراستها حول استجابات الإجهاد والانفعال للكاولين. أما بحثها في الماجستير فكان عن تباين خواص الطين. حصلت على درجة الدكتوراة "الاستجابة النفاذية والإجهاد للكاولين" عام 1987.بعد تخرجها عملت في شركة أوف أروب وشركاه كمهندسة جيوتقنية. شاركت في بناء محطة السكك الحديدية تشارينغ كروس ومحطة سكة حديد لودغيت هيل. انضمت إلى جامعة برمنغهام كمحاضرة عام 1991.


title: عبير الطباع

text: عادت عبير الطباع إلى جامعة كامبريدج عام 1997 وأصبحت زمل في كلية سيدني سسيكس (كامبردج). ركّز عملها على تطوير وفحص المواد اللازمة للهندسة المدنية، وهي مهتمّة بالبنية التحتية منخفضة الكربون ومعالجة الأراضي الملوثة. كما تعمل على تقنية مزج التربة ومعالجة المياه. وقد طوّرت تقنيات جديدة لتوصيف التربة. لها أكثر من 300 منشور. عام 2003، حلصت على ميدالية معهد المهندسين المدنيين لعملها في مجال مزج التربة لخمسة سنوات في غرب درايتون.


title: عبير الطباع

text: شاركت عبير الطباع في مشروع مجلس أبحاث العلوم الفيزيائية والهندسية التي بلغت كلفته 1.67 مليون جنيه إسترليني، والذي أنشأ "مركز جودة مواد البناء الذكية" لتقليل تكلفة صيانة البنى التحتية في المستقبل. تبع المشروع منحة لبرنامج EPSRC المعني بدراسة مواد مرنة للحياة. من بين مواد المحاكاة الحيوية الأخرى، التطوير التشاركي للخرسانة التي تعالج نفسها بنفسها. تحدثت عبير الطباع عن أعمالها في المنتدى الاقتصادي العالمي عام 2016.


title: عبير الطباع

text: كانت عبير الطباع تكتب ل "المهندس المدني الجديد". كما شاركت في لجنة الجمعية الجيوتقنية البريطانية التنفيذية واللجنة الاستشارية الجيوتقنية لمعهد المهندسين المدنيين واللجنة الاستشارية للتحسينات المؤثرة.عام 2014، أصبحت عبير مديرة البنية التحتية المستقبلية وبيئة البناء في مركز تدريب الدكتوراة. كما عملت في هيئة تحرير مجلة الجمعية الأمريكية للمهندسين المدنيين لمواد الهندسة المدنية. وهو ممثلة بريطانيا في برنامج "التعافي الذاتي كإصلاحٍ وقائي للهيكل الخرساني" التابع للتعاون الأوروبي في العلوم والتكنولوجيا. أنتخبت زميل في معهد المهندسين المدنيين عام 2014، اعترافاً بمساهماتها الهمهة في البحث والتعليم في الهندسة المدنية. عام 2016، شاركت مع مجموعة من الأكاديميين من جامعة كامبريدج في الكتابة لصحيفة ديلي تلغراف لتأكيد الحاجة لتمويل أوروبي للبحث العلمي.


title: عبير الطباع

text: 2010 اتجاهات سقوط الأمطار في الهند وتأثيرها على تآكل التربة


title: عبير الطباع

text: 2005 الاستقرار\التعامل مع التصليب وعلاجه


title: أحمد عبيد الفضلي

text: أحمد عبيد الفضلي هو سياسي يمني عين وزيراً للمالية في 18 سبتمبر 2016.


title: منصر القعيطي

text: منصر صالح محمد القعيطي هو سياسي يمني عين وزيراً للمالية في 17 أكتوبر 2015 وفي 18سبتمبر 2016 تم تعينه محافظا للبنك المركزي اليمني .


title: فراشة الملكات

text: فراشة الملكات أو فراشة حشائش الحليب أو فراشة النمور أو الفراشات التائهة (الاسم العلمي Danaus)، جنس فراشات من الحورائيات. توجد في جميع أنحاء، بما في ذلك أمريكا الشمالية، أمريكا الجنوبية، أفريقيا، آسيا،اندونيسيا واستراليا. هناك أختلاف بين العلماء في تصنيف الأنواع وعددها.


title: لغة سنتالية

text: اللغة السنتالية (ᱥᱟᱱᱛᱟᱲᱤ) هي إحدى اللغات الموندية المنتمية بدورها لعائلة اللغات الأستروآسيوية والقريبة من اللغتين الهويوية والموندارية وتنتشر بصورة رئيسية في ولايات آسام وبيهار وتشاتيسغار وجهارخاند وميزورام وأوديشا وترايبورا وبنغال الغربية بالهند. ويُعترف بها كلغة إقليمية في الهند بموجب ما ينص عليه الجدول الثامن من الدستور الهندي.


title: لغة سنتالية

text: يُرجَّح عالم اللغويات الأسترالي بول جيمس سيدويل أن اللغة الموندية الأم وصلت إلى ساحل أوديشا من الهند الصينية منذ قبل حوالي ما يتراوح من 4000 إلى 3500 سنة.


title: لغة سنتالية

text: لم تكن السنتالية لغةً مكتوبة حتى القرن التاسع عشر حيث كان يجري تناقل المعرفة المشتركة شفوياً من جيلٍ لآخر. قاد الاهتمام الذي أولاه الأوروبيون بدراسة لغات الهند إلى تركيز الجهود الأولى الرامية إلى توثيق اللغة السنتالية. كانت الكتابة البنغالية وأبجدية أوريا والأبجدية اللاتينية (الرومانية) أول طرق الكتابة التي استخدمها علماء الإنسان والفلكلور والبعثيات الأوروبية من أجل كتابة السنتالية قبل ستينيات القرن التاسع عشر ومنهم باحثيّ اللغات والمبشَّريّن النرويجييّن لارش أولسن سكريفسرود (1840 -1910)، وبول أولاف بودينغ (1865-1938). وأفضت الجهود المبذولة عن وضع قواميس سنتالية وقصص فلكلورية ودراسة البنية التصريفية والنحوية والصوتية للغة.


title: لغة سنتالية

text: وضع الشاعر راغهوناث مورمو (1905-1982) كتابة أول تشيكي لاستعمالها في كتابة السنتالية عام 1925 ونشرت هذه الكتابة عام 1939.


title: لغة سنتالية

text: لاقت «أول تشيكي» ككتابة للنص السنتالي قبولاً واسعاً بين التجمعات السنتالية وحالياً تعد «أول تشيكي» الكتابة الرسمية للأدب واللغة السنتالية في كل من ولايات بنغال الغربية وأوديشا وجهارخاند. أمَّا متحدثي اللغة السنتالية في بنغلاديش فيستعملون كتابة ناغاري الشرقية.


title: لغة سنتالية

text: يتحدث اللغة السنتالية أكثر من 6 مليون نسمة في الهند وبنغلاديش ونيبال. يعيش معظم متحدثي السنتالية في الهند حيث يذكر تعداد عام 2001 وجود 6,469,600 متحدث في ولايات جهارخاند (2.8 مليون نسمة)، وبنغال الغربية (2.2 مليون نسمة)، وأوديشا (0.70 مليون نسمة)، وبهار (0.39 مليون نسمة)، وآسام (0.24 مليون نسمة)، وعدة آلاف نسمة في كل من ميزورام وأروناجل برديش وترايبورا. وبلغ عدد متحدثي السنتالية في الهند 73,68,192 مليون نسمة بحسب تعداد عام 2011.


title: لغة سنتالية

text: تعد السنتالية واحدة من لغات الهند الرسمية الـ22 المذكورة في الدستور.


title: لغة سنتالية

text: من لهجات السنتالية هناك الكامارية-السنتالية والكارمالية (خولية) واللوهارية-السنتالية والماهالية والمانجهية والباهاريا.


title: لغة سنتالية

text:
يوجد في اللغة السنتالية 21 صامت دون احتساب الانفجاريات النَّفسيَّة العشرة والتي تظهر تقريباً فقط في الاستعارات الهندوآرية وهي موضوعة بين قوسين في الجدول الآتي.
يتم تحييد التعارض بين الصوامت الانفجارية المهموسة والمجهورة في الكلمات السنتالية الأصلية في موقع آخر الكلمة. واحدة من الصفات المميزة للغات الموندية هو "تفَحّصَ" الصوامت الانفجارية في أواخر الكلمات أي تهميزها وعدم إطلاقها.


title: لغة سنتالية

text: يوجد في السنتالية ثمانية صوائت غير أنفية وستة صوائت أنفيَّة. بالإضافة إلى وجود عدة صوائت مركَّبة.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: التفكير الحر والدعاية الرسمية (بالإنجليزية: Free Thought and Official Propaganda)، هو خطاب ألقاه الفيلسوف برتراند راسل عام 1922 حول أهمِّية وضرورة حرية التعبير غير المقيَّدة، وناقش فيه تدخُّل الدولة والطبقة السياسية الحاكمة في هذه الحريَّة من خلال السيطرة على التعليم والاقتصاد والإعلام وتغيير الحقائق وتشويهها.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: يبدأ راسل خطابه بالقول إنَّ الاستخدام الأشيع لمصطلح "التفكير الحر" هو لوصف عدم إيمان المرء وتسليمه المطلق بالديانة التي يعتنقها مجتمعه أو حتى أي ديانة على الإطلاق، ولكنَّ راسل يعتقد أنَّ التفكير الحر الأكثر أهميَّةً هو حريَّة اعتناق أي أفكار، وحريَّة التعبير عن الرأي دون عقوبة أو تضييق، ويلاحظ أنَّ هذه الحريَّة غير موجودة بشكل كامل في أي بلد على الإطلاق باستثناء الصين "في ذلك الوقت"، فمثلاً الهجرة إلى الولايات المتحدة تتطلَّب تأدية اليمين والتزامات أخرى، وفي بريطانيا يمنع نشر الآراء المعارضة للمسيحيَّة، وفي اليابان كذلك يمنع أي رأي معارض للديانة الشنتوية.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: مع أنَّ دولاً كهذه تتباهى بحريَّة التعبير الموجودة فيها ولكنَّ الكثير من القواعد والقوانين الموجودة فيها تحدُّ بشكلٍ كبير من هذه الحريَّة، ويشير راسل أنَّ هذه القوانين نفسها هي التي سمحت بنشوء محاكم التفتيش في أوروبا سابقاً وتعذيب أصحاب الآراء المخالفة، ولذلك لا بدَّ من السماح بحريَّة التعبير عن جميع الأفكار والآراء بشكلٍ مطلق بغض النظر عن نوعيَّتها.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: ويستحضر برتراند راسل بعض الحوادث من حياته والتي تُظهر انتقاص حريَّة التعبير والتفكير، فوالده كان ملحداً وحاول تربية ابنه كمفكر حر ولكنَّ المحكمة أجبرته على تربيته بطريقة مسيحيَّة محافظة، وفي عام 1910 فشل راسل في الحصول على ترشيح الحزب الليبرالي لانتخابات الكونغرس عندما علمت قيادة الحزب أنَّه لا أدري [1]، وعندما أصبح محاضراً في كلية ترينيتي لم يُسمح لراسل أن يصبح زميلاً فيها لنفس السبب السابق وعندما أعرب فيما بعد عن معارضته للحرب العالمية الأولى تم طرده من هذه الجامعة.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: هذه الحوادث وغيرها تثبت وجود القمع الفكري الذي تمارسه الطبقة السياسية الحاكمة وتؤكِّد أنَّه لا يقتصر على الناحية الدينيَّة بل يتعداها ليشمل كلَّ الجوانب تقريباً.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: بعد ذلك يتحدَّث برتراند راسل عن أهمية إرادة الشك، ويعارض كتاب الفيلسوف الأمريكي وليام جيمس إرادة الإيمان الذي نشره عام 1896 والذي تحدَّث فيه عن إرادة الاعتقاد أو الإيمان، حيث يدَّعي جيمس أنَّه حتى بدون توافر الأدلة أو بجود أدلة متضاربة قد يختار المرء ببساطة الإيمان بشيء ما وهو يستشهد بالمسيحية، لأن المرء يعتقد أن الإيمان ستكون له نتائج مفيدة.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: أمَّا راسل وألفريد هنري لويد وآخرون، فيفضِّلون خيار البقاء متشككاً لأنَّه الموقف الأكثر منطقية والذي سيؤدي إلى فهم المزيد من الحقائق، في حين أنَّ الإيمان والتسليم سوف يربط الإنسان بأفكار معيَّنة بطريقة أو بأخرى، يقول راسل لا شيء من معتقداتنا صحيح تماماً وبشكل مطلق، وجميع المعتقدات قابلة للشك والخطأ، وإنَّ طرق زيادة درجة الحقيقة في معتقداتنا معروفة للجميع، فيجب الاستماع إلى كلِّ الأطراف ومحاولة التأكَّد من كل الحقائق ذات الصلة بالمعقد، وكبح جماح الانحياز والتعصب من خلال مناقشة الأشخاص الذين لديهم يتبنون وجهة نظر معاكسة ، والاستعداد التام لرفض وتجاهل أي فرضية يثبت أنَّها غير صحيحة.


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: يعطي راسل أمثلة على فوائد الشكوكية ونتائجه من خلال اثنين من كبار العلماء: ألبرت آينشتاين الذي شكَّك في قواعد الفيزياء التقليدية وقلبها رأساً على عقب، وتشارلز داروين الذي ناقض الكتاب المقدس من خلال نظريَّته المشهورة، ويتسائل برتراند راسل ببساطة لو أنَّ آينشتاين بدلاً من جهوده الجبَّارة في تغيير وجه الفيزياء والعلم كان قد اقترح شيئاً جديداً في مجال الدين أو السياسة، ما هي النتيجة ؟؟ .


title: التفكير الحر والدعاية الرسمية (كتاب)

text: يتسائل راسل أيضاً إذا سلَّمنا بأنَّ الحاجة إلى اعتماد أسلوب الشك المنطقي هي أمر مهم، فلماذا يكون اليقين اللاعقلاني شائعاً جداً إلى هذا الحد الذي نشاهده، وهو يعزو ذلك إلى ثلاثة عوامل أو أسباب رئيسيَّة:


title: فراشة النمور

text:
فراشة النمور (الاسم العلمي Parantica). جنس فراشات من العالم القديم من الحورائيات. توجد في جنوب شرق آسيا وإندونيسيا وبابوا غينيا الجديدة والفلبين. كثير من هذه الأنواع مستوطنة في الجزر وتعتبر مهددة بالانقراض أو ضعيفة التهديد أو مهددة وفقًا لقائمة IUCN الحمراء. بالنسبة للفراشات الأخرى التي تسمى النمور، انظر جنس دانا.
الأنواع حسب الترتيب الأبجدي:


title: صورة الجسد

text: صورة الجسد يتم تعريفها على أنها أفكار المرء وإدراكه وموقفه من مظهره الشخصي، وهي كيف يرى الشخص نفسه وكيف يشعر تجاه شكل جسمه عند النظر للمرآة. ترتبط فكرة الجسد المثالي ارتباطاً وثيقاً بالوصمة المبنية على الوزن التي تتمثل بالتمييز لإشعار الشخص بالخزي بناءاً على الوزن، حيث أن قولبة الوزن وتنميطه على وزن معين مثالي يزيد من عدم الرضا على الجسم، ويعاني الأشخاص الذين يشعرون بوصمة العار من وزنهم من خطر عالٍ للإصابة بالاكتئاب وعدم الرضا عن الجسم والثقة المنخفضة في النفس. على مر التاريخ، قامت المعتقدات الثقافية السائدة ببناء وجهة نظرعامة الشعب تجاه شكل جسد المرأة المثالي، ولكن في يومنا هذا ومع انتشار وسائل التواصل الإجتماعي المختلفة كالتلفاز والإنترنت والمجلات أصبحنا محاطين بصور نمطية للجمال.


title: صورة الجسد

text: القلق حيال صورة الجسد غالبا ما تبدأ في سن صغير لتستمر مدى الحياة، حيث وجد أن معظم الفتيات منذ السادسة من العمر يعبرن عن قلقهن حيال أوزانهن وشكل أجسامهن، وقدرت الإحصائيات أن 40%-60% من الفتيات في سن المراهقة عبرن عن عدم رضاهن بأجسامهن.


title: صورة الجسد

text: يرجع عدم الرضا عن الجسم إلى العوامل المجتمعية، مع كون وسائل التواصل الاجتماعي والوسائط الإعلامية العوامل الأكثر تأثيرا بسبب انتشار صور كثيرة تتعلق بالصورة المثالية لجسم المرأة تروج لمعايير صعبة التحقيق مبنية على تعديلاتتتم على الصور من خلال برامج كالفوتوشوب ليبدو جسد النساء طويلًا ونحيلًا وذا ثدي معتدل الحجم، مما يولد صراعًا داخليًا ينتج عن مقارنة الشخص لذاته مع هذه الصور المعروضة وبالتالي الشعور بعدم الرضا.


title: صورة الجسد

text: في عام 2002 قامت الممثلة جيمي لي كورتيس بجلسة تصوير لمجلة مور، حيث أنها ظهرت بمظهر متألق ومن ثم ظهرت مرتدية حمالة صدر رياضية وشورت، وقامت الممثلة بالتصريح بأنها تملك صدرًا ممتلئًا كبير الحجم، وتملك دهونًا في منطقة البطن والظهر على عكس ما وضع على غلاف المجلات الأخرى وما ينتشر على الإنترنت، مما أوضح كيف أن المجلات تقوم باستخدام تكنولوجيا متطورة على الحواسيب لتصحيح العيوب وإخفاء أي خلل في شكل الجسد لا يتناسب مع معايير الجمال المفروضة، فأحست جيمي بأهمية التنويه على أن المظاهر التي تعرض في الإعلام ليست واقعية . إن وسائل الإعلام ومنصات التواصل الاجتماعي لا تقوم فقط بتمجيد الأجسام النحيلة، بل تقوم أيضا بالتشديد على أهمية هذا الشكل، وتشدد على أهمية المظهر الخارجي بشكل عام، حيث أنه وكما قالت نايومي وولف، تقوم الثقافات المجتمعية بعدم تمكين المرأة عن طريق جعلها حبيسة لمعايير جمال يستحيل تحقيقها، لأن هذا يدعم مجال صناعة المواد التجميلية المبني على الاستهلاك الذي لا يتحقق إلا بفرض هذه المعايير التي تروج لهذه المنتجات.


title: صورة الجسد

text: بحسب الإحصائيات، تقوم 83% من الفتيات في سن المراهقة بقراءة مجلات الموضة التي تؤثر وبشكل كبير على تطور شخصيتهن، خصوصًا فيما يتعلق بالأدوار القائمة على النوع الاجتماعي وتطور القيم والمعتقدات، فعند طرح سؤال "ماذا ستتمنون إذا أتيحت لكن ثلاث أماني لتحقيقها؟" على مجموعة فتيات تتراوح أعمارهن بين الأحد عشرعامًا والسبعة عشر عامًا، كان الجواب الطاغي هو خسارة الوزن والقدرة على عدم اكتسابه. وفي دراسةأخرى أجريت على نساء في منتصف العمر طرح عليهن سؤال "ما هو أكثر شيء تريدون أن تغيروه في حياتكن؟" كان الوزن هو إجابة أكثر من نصف المشتركات.


title: صورة الجسد

text: لفهم العلاقة المباشرة بين التعرض اليومي لصور تروج لأشكال الجسم النحيل وعدم الرضا عن شكل الجسم واضطرابات الطعام، أجريت دراساتكثيرة قام الباحثون من خلالها بعرض صور لعارضات أزياء ومشاهير ذوي أجسام نحيفة على عدد من الشابات؛ وقاموا بقياس مدى الرضا عن أجسامهن، وقوة الدافع لخسارة الوزن، ومزاج هؤلاء الشابات، ومدى حب الذات لديهن قبل عرض الصور وبعد عرضها. معظم النتائج بينت أن عرض هذه الصور قام بزيادة عدم الرضا والاضطرابات العاطفية لدى العينة، بينما نسبة قليلة لم تبد أي تأثيرتجاه مشاهدة هذه الصور، وترجع هذه النتائج للاختلاف بين قدرة الشخص على التأثر بهذه المحتويات. كما أن دراسات أخرى كثيرة أثبتت أن المعايير المطروحة في الإعلام ومنصات التواصل الإجتماعي تؤثر وبشكل واضح على رضا النساء بأجسامهن وعلى توقعات الذكور تجاه مظهر المرأة، وكيف أن الضغط المتولد من محاولة الوصول لصورة الجسد المثالية كان عاملًا ئيسيًا مسببًا لاضطرابات الطعام. ولكن الضغوط للحصول على الجسد المثالي مصدره لا يقتصر على ذلك فحسب، حيث وجد أن الضغط قد يأتي من قبل المحيط والأقارب، وقد تتعرض الفتاة للضغط من قبل صديقها الحميم للحصولعلى جسد جذاب، وحتى بطريقةغير مباشرة عن طريق محلات الملابس التي قد لا تملك إلا مقاسات صغيرة.


title: صورة الجسد

text: مع تزايد الضغوطات المتعلقة بشكل الجسد المثالي وانتشار الشركات المروجة للحميات والتنحيف، ازداد القلق تجاه اضطرابات الطعام. تعرف اضطرابات الطعام على أنها مرض يتصف بعادات أكل غير منتظمة، ويعاني المصابون من قلق حول شكل أجسامهم وأوزانهم. يتمثل اضطراب الطعام في ثلاثة مظاهر هي:وبينت الدراسات أن النساء المصابات بفقدان الشهية العصبي يصفن استخدامهن لمنصات التواصل الإجتماعي وقراءة مجلات الموضة على أنه إدمان، كما أن هذه المجلات تدعم بشكلمباشر وغير مباشر الطرق المتبعة لتحديد كميات الطعام عبر الترويج للرسائل التي تشجع النحافة واتباع الحميات.


title: صورة الجسد

text: كما أن الإعلانات التي تجتاح شاشات التلفاز والإنترنت والتي تروج لعادات غذائية غير صحية تتسبب بزيادة وزن مفرطة تتسبب بتفاقم السمنة وبالتالي اضطرابات الطعام والاكتئاب المتعلقين بصورة الجسد، حيث أنه وبحسب الدراسات، يشاهد المتفرج الذي يتابع التلفاز لمدة ساعتين عالأقل يوميا ما يقارب العشرين ألف إعلان في السنة يروجون لأطعمة غير صحية.


title: صورة الجسد

text: __فهرسة__


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: تصف نظرية التعلم الإلكتروني مبادئ العلوم المعرفية للتعلم الفعال للوسائط المتعددة باستخدام تكنولوجيا التعليم الإلكترونية.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: وبدءًا بنظرية الحمل المعرفي باعتبارها فرضية علمية محفزة ، قام باحثون مثل ريتشارد آي ماير وجون سويلير وروكسانا مورينو بإنشاء مجموعة من مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة التي تعزز التعلم الفعال. كثير من هذه المبادئ تم "اختبارها ميدانيا" في بيئات التعلم اليومية ووجدت أنها فعالة هناك أيضا. تم إجراء أغلبية هذه المجموعة من الأبحاث باستخدام طلاب الجامعات مع إعطاء دروس قصيرة نسبيًا حول المفاهيم الفنية التي كانوا يتمتعون بها بمعرفة سابقة منخفضة. ومع ذلك ، فقد اختبر ديفيد روبرتس هذه الطريقة مع الطلاب في تسعة تخصصات في العلوم الاجتماعية بما في ذلك علم الاجتماع والسياسة ودراسات الأعمال. وضع برنامجه البحثي الطولي على مدى 3 سنوات تحسنا واضحا في مستويات مشاركة الطلاب وفي تطوير مبادئ التعلم النشط بين الطلاب الذين تعرضوا لمزيج من الصور والنصوص ، على الطلاب الذين تعرضوا للنص فقط. أظهر عدد من الدراسات الأخرى أن هذه المبادئ فعالة مع المتعلمين من الأعمار الأخرى والمحتوى التعليمي غير الفني.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: في بعض الأحيان ، يجد البحث باستخدام المتعلمين الذين لديهم معرفة مسبقة أكبر في مادة الدرس نتائج تتعارض مع مبادئ التصميم هذه. وقد أدى هذا ببعض الباحثين إلى طرح "تأثير الخبرة" كمبدأ تصميم تعليمي في حد ذاته.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يصف الافتراض النظري الأساسي ، نظرية الأحمال المعرفية ، مقدار الجهد الذهني المرتبط بأداء مهمة كواحد من ثلاث فئات: وثيقة ، جوهرية ، وغريبة. الحمل المعرفي من جرمان هو الجهد العقلي المطلوب لمعالجة معلومات المهمة ، وفهمها ، والوصول إليها و / أو تخزينها في الذاكرة طويلة المدى (على سبيل المثال ، رؤية مشكلة في الرياضيات ، وتحديد القيم والعمليات المعنية ، وفهم ذلك مهمتك هي حل مشكلة الرياضيات). الحمل المعرفي الداخلي هو الجهد العقلي المطلوب لأداء المهمة نفسها (على سبيل المثال ، في الواقع حل مشكلة الرياضيات). الحمل المعرفي الغريب هو الجهد العقلي الذي تفرضه الطريقة التي يتم بها تسليم المهمة ، والتي قد تكون أو لا تكون فعالة (على سبيل المثال ، العثور على مشكلة الرياضيات التي من المفترض أن تحلها في صفحة تحتوي أيضًا على إعلانات للكتب عن الرياضيات).


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: تركز مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة التي حددها Mayer و Sweller و Moreno وزملاؤه بشكل كبير على تقليل الحمل المعرفي الدخيلي وإدارة الأحمال الجوهرية والحقيقية في المستويات المناسبة للمتعلم. أمثلة من هذه المبادئ في الممارسة العملية تشملتعتمد نظرية الحمولة المعرفية (وبالاستناد إلى العديد من مبادئ التصميم التعليمي للوسائط المتعددة) جزئياً على نموذج للذاكرة العاملة من قبل آلان بادلي وغراهام هيتش الذين اقترحوا أن الذاكرة العاملة تحتوي على مكونين فرعيين مستقلين إلى حد كبير يميلان إلى العمل. بالتوازي - واحد بصري وواحد لفظي / صوتي. أدى هذا إلى ظهور نظرية مزدوجة الترميز ، اقترحها ألان بايفيو لأول مرة وتم تطبيقها في وقت لاحق على تعلم الوسائط المتعددة من قبل ريتشارد ماير. وفقا لماير ، قنوات منفصلة عملية الذاكرة العاملة المعلومات السمعية والبصرية خلال أي درس. وبالتالي ، يمكن للمتعلم استخدام المزيد من قدرات المعالجة المعرفية لدراسة المواد التي تجمع المعلومات الشفوية السمعية مع المعلومات البيانية البصرية من معالجة المواد التي تجمع بين النص المطبوع (المرئي) مع المعلومات البيانية المرئية. وبعبارة أخرى ، فإن المواد المتعددة الوسائط تقلل الحمل المعرفي المفروض على الذاكرة العاملة.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: في سلسلة من الدراسات ، اختبر ماير وزملاؤه "نظرية بايفيو المزدوجة الترميز" ، مع مواد الدرس الوسائط المتعددة. وجدوا مرارا وتكرارا أن الطلاب الذين أعطوا الوسائط المتعددة مع الرسوم المتحركة والسرد كانوا أفضل على نحو مستمر في نقل الأسئلة أكثر من أولئك الذين يتعلمون من الرسوم المتحركة والمواد القائمة على النصوص. أي أنها كانت أفضل بكثير عندما يتعلق الأمر بتطبيق ما تعلموه بعد تلقي تعليمات الوسائط المتعددة بدلاً من الوسائط الأحادية (المرئية فقط). ثم تم تأكيد هذه النتائج في وقت لاحق من قبل مجموعات أخرى من الباحثين.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text:
اقتصرت الدراسات الأولية لتعلم الوسائط المتعددة على العمليات العلمية المنطقية التي تركز على أنظمة السبب والنتيجة مثل أنظمة فرملة السيارات ، وكيف تعمل مضخة الدراجة أو تشكيل السحاب. ومع ذلك ، وجدت التحقيقات اللاحقة أن تأثير شكل يمتد إلى مجالات أخرى للتعلم.
قد لا تنطبق هذه المبادئ خارج شروط المختبر. على سبيل المثال ، وجد مولر أن إضافة ما يقرب من 50٪ من المواد الدخيلة ولكنها مثيرة للاهتمام لم ينتج عنها أي اختلاف كبير في أداء المتعلم. هناك جدل مستمر بشأن الآليات التي تقوم عليها هذه المبادئ المفيدة ، وعلى أي شروط حدود قد تنطبق.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: الممارسة التربوية الجيدة لديها نظرية التعلم في جوهرها. ومع ذلك ، لم يظهر معيار واحد للتعليم الإلكتروني الأفضل من حيث الممارسة. قد يكون هذا مستبعدًا نظرًا لطائفة أساليب التعلم والتدريس ، والطرق المحتملة للتكنولوجيا التي يمكن تنفيذها والطرق التي تتغير بها تكنولوجيا التعليم نفسها. يمكن التفكير في طرق تربوية أو نظريات تعليمية مختلفة في تصميم برامج التعلم الإلكتروني والتفاعل معها.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: منشئ اجتماعي - يتم توفير هذا المنهج التعليمي بشكل خاص من خلال استخدام منتديات النقاش والمدونات والويكي والأنشطة التعاونية عبر الإنترنت. إنه نهج تعاوني يفتح إنشاء المحتوى التعليمي لمجموعة أوسع بما في ذلك الطلاب أنفسهم. حاولت مؤسسة One Laptop Per Child Foundation استخدام أسلوب بنائي في مشروعها.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يعتبر نمودج لوريارد التحويلي ذو صلة بشكل خاص بالتعليم الإلكتروني ، ويعد نموذج المرحلة الخامسة من Gilly Salmon منهجًا تربويًا لاستخدام لوحات المناقشة.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يركز المنظور المعرفي على العمليات المعرفية التي ينطوي عليها التعلم وكذلك كيفية عمل الدماغ.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يركز منظور العاطفي على الجوانب العاطفية للتعلم ، مثل التحفيز ، والمشاركة ، والمرح ، وما إلى ذلك.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يركز المنظور السلوكي على المهارات والنتائج السلوكية لعملية التعلم. لعب الأدوار وتطبيقها على إعدادات العمل.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يركز المنظور السياقي على الجوانب البيئية والاجتماعية التي يمكن أن تحفز التعلم. التفاعل مع الآخرين ، الاكتشاف التعاوني وأهمية دعم الأقران بالإضافة إلى الضغط.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: التقارب المحايد أو الترويج لتعلم "الترانسفير" حيث يتعايش المتعلمون عبر الإنترنت والفصول الدراسية في بيئة تعليمية واحدة ، مما يشجع على الترابط وتسخير الذكاء الجماعي.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: بالنسبة للعديد من المنظرين ، فهو التفاعل بين الطالب والمعلم والطالب والطلاب في بيئة الإنترنت التي تعزز التعلم (Mayes and de Freitas 2004). نظرية Pask أن التعلم يحدث من خلال المحادثات حول موضوع والذي بدوره يساعد على جعل المعرفة صريحة لديه تطبيق واضح للتعلم داخل VLE.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: طور سلمون نموذجًا من خمس مراحل للتعلم الإلكتروني والإسراع الإلكتروني كان لبعض الوقت تأثيرًا كبيرًا حيث تم استخدام الدورات التدريبية على الإنترنت ومنتديات النقاش عبر الإنترنت. في نموذجها المكون من خمس مراحل ، يعد الوصول الفردي وقدرة الطلاب على استخدام التكنولوجيا هي الخطوات الأولى للمشاركة والإنجاز. تتضمن الخطوة الثانية على الطلاب إنشاء هوية عبر الإنترنت والعثور على أشخاص آخرين للتفاعل معهم ؛ التنشئة الاجتماعية عبر الإنترنت هو عنصر حاسم في عملية التعلم الإلكتروني في هذا النموذج. في الخطوة 3 يقدم الطلاب ويشاركوا المعلومات المتعلقة بالدورة التدريبية لبعضهم البعض. يعتبر التفاعل التعاوني بين الطلاب أمرًا أساسيًا في الخطوة 4. تنطوي الخطوة الخامسة في نموذج Salmon على الطلاب الذين يبحثون عن فوائد من النظام ويستخدمون الموارد من خارجها لتعميق تعلمهم. طوال هذا كله ، يقوم المعلم / المعلم / المحاضر بدور المشرف أو المشرف الإلكتروني ، حيث يعمل كميسر لتعلم الطلاب.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: بعض الانتقادات بدأت تظهر الآن. لا ينتقل نموذجها بسهولة إلى سياقات أخرى (طورته بخبرة من دورة التعليم عن بعد في الجامعة المفتوحة). إنه يتجاهل تنوع مناهج التعلم الممكنة داخل الاتصالات بوساطة الكمبيوتر (CMC) ونطاق نظريات التعلم المتوفرة (Moule 2007).


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: يشير التعلم الذاتي التنظيم إلى العديد من المفاهيم التي تلعب أدوارًا رئيسية في التعلم ، والتي لها أهمية كبيرة في التعلم الإلكتروني. يوضح زيمرمان (1998) أنه من أجل تطوير التنظيم الذاتي ، يجب أن تقدم دورات التعلم فرصًا للطلاب لممارسة الاستراتيجيات والمهارات بأنفسهم. يرتبط التنظيم الذاتي أيضًا بقوة بالمصادر الاجتماعية للطالب مثل الآباء والمدرسين. علاوة على ذلك ، وجد شتاينبرغ (Steinberg) (1996) أن الطلاب ذوي الإنجازات العالية عادةً ما يكون لديهم آباء وأمهات ممن يراقبون أطفالهم عن كثب.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: مع البيئة الأكاديمية ، عادة ما يضع المتعلمون الذين يضبطون أنفسهم أهدافهم الأكاديمية ويرصدون ويتفاعلون في العملية من أجل تحقيق أهدافهم. يجادل Schunk ، "يجب على الطلاب أن ينظموا ليس فقط أفعالهم بل أيضًا إدراكهم الكامن في المعتقدات والمعتقدات والنوايا والآثار" (ص 359). علاوة على ذلك ، يساعد التنظيم الذاتي الأكاديمي الطلاب أيضًا على تطوير الثقة في قدرتهم على الأداء الجيد في دورات التعلم الإلكتروني.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: تعرّف أدبيات التعلم الإلكتروني على بيئة من المفاهيم ، من دراسة الببليومتري تم تحديد أكثر المفاهيم استخدامًا المرتبطة باستخدام أجهزة الكمبيوتر في سياقات التعلم ، على سبيل المثال. التعليم بمساعدة الكمبيوتر (CAI) ، التعلم بمساعدة الحاسوب (CAL) ، التعليم القائم على الكمبيوتر (CBE) ، التعلم الإلكتروني ، أنظمة إدارة التعلم (LMS) ، التعلم الذاتي (SDL) ، والدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOC). كل هذه المفاهيم لها جانبين مشتركين: التعلم والحواسيب. باستثناء مفهوم SDL ، الذي ينبع من علم النفس ، ولا ينطبق بالضرورة على استخدام الكمبيوتر. هذه المفاهيم لم يتم دراستها بعد في البحث العلمي ، وعلى عكس MOOCs. في الوقت الحاضر ، يمكن أن يعني التعلم الإلكتروني أيضًا التوزيع الهائل للمحتوى والفئات العالمية لجميع مستخدمي الإنترنت. يمكن أن تركز دراسات التعلم الإلكتروني على ثلاثة أبعاد رئيسية: المستخدمين ، والتكنولوجيا ، والخدمات. وفقاً لنظام Aparicio، Bacao & Oliveira "يحتوي الإطار النظري للتعلم الإلكتروني على المكونات الرئيسية الثلاثة لأنظمة المعلومات. هذه المكونات هي الناس ، والتقنيات ، والخدمات. يتفاعل الناس مع أنظمة التعلم الإلكتروني. إن تقنيات التعلم الإلكتروني تمكن أو التفاعل غير المباشر للمجموعات المختلفة من المستخدمين ، توفر التكنولوجيات الدعم لدمج المحتوى وتمكين التواصل وتوفير أدوات التعاون ، حيث تعمل خدمات التعلم الإلكتروني على دمج جميع الأنشطة المتعلقة بالنماذج التربوية والاستراتيجيات التعليمية. العمل غير المباشر مع أنظمة التعلم الإلكتروني ، وفي الوقت نفسه ، توفر الأنظمة الخدمات وفقًا لاستراتيجيات الأنشطة المحددة ، وبعبارة أخرى ، فإن مواصفات الخدمة هي أنشطة التعلم الإلكتروني المتوافقة مع النماذج التعليمية الإلكترونية والاستراتيجيات التعليمية ".


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: لم يتم إنشاء تقنية الحوسبة من قبل المعلمين. كان هناك القليل من التشاور بين أولئك الذين يروجون لاستخدامها في المدارس وأولئك الذين يدرسون بها. غالباً ما تكون القرارات المتعلقة بشراء التكنولوجيا لأغراض التعليم قرارات سياسية. معظم الموظفين الذين يستخدمون هذه التقنيات لم يكبروا معهم. أدى تدريب المعلمين على استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر إلى تحسين ثقتهم في استخدامه ، ولكن كان هناك استياء كبير من محتوى التدريب وأسلوب التسليم. تم تسليط الضوء على عنصر التواصل ، على وجه الخصوص ، باعتباره الجزء الأقل إرضاءً من التدريب ، والذي من خلاله كان العديد من المعلمين يعني استخدام VLE ومنتديات المناقشة لتقديم التدريب عبر الإنترنت (Leask 2002). كان الدعم الفني للتعلم عبر الإنترنت ، وعدم الوصول إلى الأجهزة ، وسوء مراقبة تقدم المعلم ، ونقص الدعم من قبل المعلمين عبر الإنترنت ، من بين بعض القضايا التي أثارها التسليم غير المتزامن عبر الإنترنت للتدريب (Davies 2004).


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: توفر خدمات الجيل الجديد 2.0 على الويب منصات قابلة للتخصيص وغير مكلفة لتأليف ونشر دورات التعلم الإلكتروني الغنية بالوسائط المتعددة ، ولا تحتاج إلى دعم تكنولوجيا المعلومات المتخصصة.


title: نظرية التعلم الإلكتروني

text: قد يكون للنظرية التربوية التطبيق في تشجيع وتقييم المشاركة عبر الإنترنت. استعرضت أساليب التقييم للمشاركة عبر الإنترنت.


title: منافسات الضراط

text: معركة الضراط أو حرب الضراط أو مسابقة الضراط أو منافسات الضراط أو هيه-غاسن أو هوهي-غاسن هي لفيفة طومار للفن الياباني، أنجزها فنان مجهول أو مجموعة من الفنانين خلال فترة إيدو (1603–1868).


title: منافسات الضراط

text: يصور الطومار مشاهد مختلفة بخاصية غريبة واحدة تتكرر خلال لفيفة الطومار: حيث يقوم شخص على الأقل بنوبة ضراط موجهة ضد الأشخاص الآخرين. ربما أعدت لفيفة الطومار لتصوير التغيرات السياسية والاجتماعية في اليابان.


title: منافسات الضراط

text: حفظت لفيفة الطومار رقميا في .


title: كأس الاتحاد السوفيتي

text: الكأس السوفيتي كان بطولة في الأتحاد السوفيتي التي اسستها الاتحاد السوفييتي لكرة القدم. الفائز البطولة يتأهل الي كأس الكؤوس الأوروبية الا ان كانت مؤهلة لدوري أبطال أوروبا.


title: كأس الاتحاد السوفيتي

text: أول فرقج شاركت في كأس الكؤوس الأوروبية كانت فريق دينامو كييف التي فازت سنة 1965-66 (1385هــ)


title: كأس الاتحاد السوفيتي

text: الكأس السوفيتي


كأس الاتحاد السوفيتي


title: فراشة القبار البيضاء

text: فراشة القبار البيضاء (الاسم العلميBelenois)، جنس فراشات من الكرنبيات. توجد بشكل أساسي في أفريقيا وجنوب غرب آسيا.


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: ولد في 3 نوفمبر 1993 بكوريا الجنوبية في قرية قوانغجو


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: مغني رئيسي ووجه الفرقة


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: فصيلة الدم:A


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: الطول :181cm


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: الوزن: 64kg


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: البطاطا الجلوة ,البيتزا, الكولا


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: مشاهدة الانمي


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: لعب العاب الفيديو


title: لي مينهيوك من مونستا اكس

text: العزف على الالات الموسيقية منهم : البيانو والغيتار


title: أبو سادات محمد صائم

text: أبو سادات محمد صائم (29 مارس 1916 – 8 يوليو 1997) كان مشرعا بنغلاديشيا ورجل دولة. كان أول من شغل منصب رئيس قضاة بنغلاديش للفترة من 1972 إلى 1975. صار رئيسا لبنغلاديش بعد الانقلاب العسكري المضاد في نوفمبر 1975. شغل منصب كبير مديري قانون الأحكام العرفية. ترأس محمد صائم مجلس الوزراء برئاسة ثلاثة من قادة القوات المسلحة. شملت الحكومة تكنوقراطيين مدنيين وسياسيين. استقال محمد صائم بسبب اعتلال الصحة في أبريل 1977 ، وحل محله الرئيس ضياء الرحمن.


title: أبو سادات محمد صائم

text: ولد أبو سادات محمد صائم في 29 مارس 1916 في مقاطعة رانجبور، البنغال، الهند البريطانية. درس في مدرسة مقاطعة رانجبور وكلية كارميكائيل. درس لاحقا في جامعة برزدنسي في كلكتا وتخرج من كلية القانون في جامعة كلكتا.


title: أبو سادات محمد صائم

text: بدأ محمد صائم العمل محاميا في محكمة كلكتا العليا في عام 1944. وبعد تقسيم الهند في عام 1947، انتقل إلى دكا في البنغال الشرقية التي كانت تتبع باكستان. انضم إلى محكمة دكا العليا التي أنشئت حديثا. التحق بشركة بصفة محام مبتدئ. انتخب سكرتيرا لنقابة المحامين في محكمة دكا العليا. وانتخب لاحقا نائبا لرئيس نقابة المحامين. كان عضوًا في رابطة محامي باكستان الشرقية. كما انتخب لاحقا أمينًا وأمينًا عامًا ونائبًا لرئيس رابطة محامي باكستان الشرقية.


title: أبو سادات محمد صائم

text: انتخب محمد صائم أيضًا إلى المجلس المحلي في مصرف دولة باکستان. عين قاضياً في محكمة دكا العليا في 3 يوليو 1962. وعمل في لجنة التحقيق لمعرفة أسباب النزوح والطرد من أفراد مجتمع الأقلية في عام 1967. في عام 1970، عين في لجنة تعيين الحدود المسؤولة لتعيين الدوائر الانتخابية البرلمانية. تم تعيينه في لجنة الانتخابات.


title: أبو سادات محمد صائم

text: في عام 1971، أصبحت بنغلاديش دولة مستقلة في أعقاب حرب الاستقلال البنغلاديشية. في 12 يناير 1972 ، أصبح محمد صائم رئيس قضاة المحكمة العليا في بنغلاديش. في 17 ديسمبر 1972، أصبح رئيس قضاة بنغلاديش بعد إنشاء المحكمة الأعلى في بنغلاديش. أعطى الحكم على قضية متعلقة بشأن تبادل الجيوب بين بنغلاديش والهند.


title: أبو سادات محمد صائم

text: تولى محمد صائم منصب رئيس ومدير قانون الأحكام العرفية في 6 نوفمبر 1975 في أعقاب الانقلاب الذي قاده العميد خالد مشرف في 3 نوفمبر 1975. وفي 29 نوفمبر 1976، أزال نفسه من مكتب رئيس دائرة الأحكام العرفية وحل محله رئيس أركان الجيش اللواء ضياء الرحمن. في 21 أبريل 1977، استقال من رئاسة بنغلاديش لأسباب صحية. خلفه اللواء ضياء الرحمن رئيسًا لبنغلاديش.


title: أبو سادات محمد صائم

text: توفي في 8 يوليو 1997 في دكا عاصمة بنغلاديش.


title: آلة قص الورق

text: آلة قطع الورق هي أداة غالباً ما توجد في المكاتب والفصول الدراسية، مصممة لقص مجموعة كبيرة من الورق في آن واحد مع حافة مستقيمة.


title: آلة قص الورق

text: وتم تسجيل براءة إختراع ألة قص الورق، في عام 1844 و1852 من قبل Guillaume Massiquot. وكانت الألة موجود منذ أواخر عام 1830، عندما بنى ثيرولت نموذجا مع شفرة ثابتة إلى سطح مستو.


title: آلة قص الورق

text: ومنذ منتصف القرن التاسع عشر، تم إجراء تحسينات كبيرة من قبل Fomm و Krause في ألمانيا، و Furnival في إنجلترا، و Oswego وSeybold في الولايات المتحدة. [http://cool.conservation-us.org/don/dt/dt1668.html [1]]


title: آلة قص الورق

text: تختلف قواطع الورق في الحجم ، عادة في الطول حوالي 30 سم (1 قدم) على كل جانب للعمل المكتبي إلى 841 ملم (33.1 بوصة) (حافة ورقة A1) في ورش التصميم. عادةً ما يكون سطح الشبكة عبارة عن شبكة إما مطلية أو منقوشة عليها ، غالبًا بزيادات تبلغ نصف بوصة ، وقد يكون لها مسطرة عبر الجزء العلوي. على الأقل ، يجب أن يكون لها حافة مسطحة يمكن للمستخدم أن يصطف بها الورقة بزاوية قائمة قبل تمريرها تحت الشفرة. عادة ما تكون ثقيلة نسبيا ، بحيث تبقى ثابتة عند استخدامها.


title: آلة قص الورق

text: على الحافة اليمنى توجد شفرة فولاذية منحنية طويلة ، غالبا ما يشار إليها بسكين ، تعلق على القاعدة في زاوية واحدة. تحتوي الإصدارات الأكبر على نوابض ضغط ملفوفة قوية كجزء من آلية التعلق التي تسحب السكين ضد الحافة الثابتة حيث يتم سحب السكين لقطع الورق. الطرف الآخر من وحدة السكين هو مقبض. الحافة اليمنى الثابتة للقاعدة هي أيضًا فولاذ ، مع حافة نحيفة مكشوفة. عندما يتم سحب السكين لأسفل لقص الورق ، يشبه هذا العمل مقصًا من المقص ، فقط بدلاً من السكين اللذين يتحركان ضد بعضهما البعض ، يكون أحدهما ثابتًا. يؤدي الجمع بين شفرة مثبتة إلى قاعدة ثابتة إلى تخفيضات نظيفة ومستقيمة ، والتي كان من الممكن أن تتطلب أمثالها مسطرة وشفرة حلاقة للوصول إلى صفحة واحدة. تستخدم قواطع الورق أيضًا لتقطيع الصفائح الرقيقة والكرتون والبلاستيك. النصل على قاطع الورق مصنوع من الفولاذ ، والذي يوفر متانة طويلة الأمد. يمكن إعادة شحذ شفرة الفولاذ حسب الحاجة.


title: آلة قص الورق

text: يستخدم تصميم مختلف شفرة ذات شكل عجلة مثبتة على مكوك منزلق موصولة بسكة حديدية. يعرف هذا النوع من قطع الورق بقاطع الورق الدوار. وتشمل مزايا هذا التصميم القدرة على عمل قطع متعرجة أو ثقوب أو ببساطة ليسجل الورق دون قطع ، فقط عن طريق استبدال أنواع مختلفة من الشفرات الدائرية. باستخدام القاطع الدوار ، من المستحيل أيضًا على المستخدم قطع نفسه ، باستثناء تغيير الشفرة. هذا يجعلها أكثر أمانًا للاستخدام المنزلي. يتم استخدام الإصدارات المتطورة من قاطعات الورق الدوارة لقطع الورق بدقة وتشتهر بتقطيع الصور الفوتوغرافية.


title: آلة قص الورق

text: تأتي معظم أجهزة تقطيع الورق مزودة بحارس الإصبع لمنع المستخدمين من قطع أنفسهم عن طريق الخطأ أو قطع رقم أثناء استخدام الجهاز. ومع ذلك ، لا تزال الإصابات ممكنة إذا لم يتم استخدام الجهاز مع العناية المناسبة أو الاهتمام المناسب.


title: آلة قص الورق

text: في صناعة الورق الحديثة ، يتم استخدام آلات أكبر لقطع رزم كبيرة من الورق أو الورق المقوى أو مواد مشابهة. هذه الآلات تعمل بطريقة مشابهة للمقصلة. الإصدارات التجارية هي آلية ومآتم ، وتشمل آليات لقط لمنع تحول المواد أثناء عملية القطع.


title: آلة قص الورق

text: المقص


title: آلة قص الورق

text: ١- http://cool.conservation-us.org/don/dt/dt1668.html


title: أمل حمادة

text: أمل حمادة (1 أبريل 1976 - 27 نوفمبر 2018)، ناقدة فنية وناشطة لبنانية على مواقع التواصل الإجتماعي اشتهرت بنقدها اللاذع والساخر من الفنانين العرب وبكلمات مثل "انقرضوا الرجال" و "مين ماخدة."


title: أمل حمادة

text: بدأت شهرتها في مارس عام 2014، عندما أجرى معها "تلفزيون المستقبل" وقتها مقابلة مع المارة في الشارع البيروتي ضمن برنامجها «أخبار الصباح» (فقرة «كلمة اليوم»). التي حمل شريطها عنواناً على شاكلة سؤال: «انقرضوا الرجال بلبنان؟!» أن يلقى الفيديو كل هذا الانتشار على شبكات التواصل الاجتماعي.


title: أمل حمادة

text: وقتها، تحدثت أمام الكاميرا على سجيتها. عبّرت عما تفكر به شريحة كبيرة من اللبنانيين بطريقتها الساخرة والساذجة. وبعدما دلت بدلوها، سألت المذيعة: «إنشالله بدكم تحطوني على التلفزيون؟» وأرفقته بضحكة رنانة عفوية. كلام بث في برنامج صباحي وتفاعل معه الآلاف بغية نشر السخرية وإضحاك في الأول من نيسان بنفس العام سرت إشاعة بأنّ حمادة توفيت سرعان ما تبيّن أنّها كذبة «نيسان». هكذا عوملت معاملة النجمات الشهيرات اللواتي تشكل الإشاعات جزءاً من حياتهن. بعد هذه الحادثة، استضافها برنامج «بلا تشفير» على «قناة الجديد» مع تمام بليق ضمن فقرة المواجهة مع ميلاد أبو ملهب الذي تظاهر بثياب شبه عارية في ساحة «رياض الصلح» وتلقفته الشاشات لتأخذ «قوتها» منه ثم ظهرت في برنامج «من حقك» على قناة أو تي في لتتحدث عن التأخر في الزواج وجذبت تصريحاتها الصريحة عدداً من وسائل الإعلام، فأصبحت تطل في كثير من اللقاءات وتنتقد النجوم، بينهم ميريام فارس التي ترفض نشر صورة زوجها، فسخرت منها قائلة:"" لتصبح من أكثر العبارات تداولاً عبر مواقع التواصل الاجتماعي ،اشتهرت على "يوتيوب" بفيديوهاتها الساخرة التي تنتقد الفنانين من خلال "شرطة المشاهير"، ومنهم الفيديو الشهير الذي هاجمت فيه الفنانة أحلام الشامسي ونوال الزغبي التي قامت برفع دعوى قضائية ضدها وضد راغد قيس صاحب الصفحة


title: أمل حمادة

text:
في 27 نوفمبر 2018 توفيت إثر تعرضها لجلطة دماغية حادة دخلت بعدها في موتّ سريري بعدما شعرت بألم في الرأس وبصداع قوي وحالات تقيؤ، وحين جرى نقلها إلى المستشفى مفارقة الحياة. ووافتها المنية قي مستشفى "النجدة" في النبطية- جنوب لبنان وقد توفيت بنفس الطريقة التي توفي فيها شقيقها وبعض أفراد عائلتها وكانوا يعانون من مرض وراثي ودفنت في جبانة روضة الصالحين في مقبرة البلدة
شكل خبر وفاتها صدمة عند الناس، الذين فوجئوا برحيل من أضحكتهم بانتقاداتها للوسط الفني، حتى الفنانين أنفسهم ترحّموا عليها، مع أنّ الكثيرين منهم لم ينجوا من سهامها التي كانت تطلقها بشفافية وصراحة وعفوية، وبعيدًا عن الدبلوماسية.وتحول خبر وفاتها إلى "ترند" على "تويتر" .


title: معبد رونغبو

text: معبد رونغبو هو معبد بوذي يقع في محافظة دسنغري الصين في جبال التبت ٠


title: معبد رونغبو

text:
يتميز المعبد بأنه أكثر دار عبادة ارتفاعا عن مستوى سطح البحر في العالم، حيث يرتفع 5100 متر عن مستوى سطح البحر. به باغودا بيضاء وراية الصلاة البوذية الملونة.
يتميز المعبد أيا بإطلاله على قمة جومولانغما ((الاسم الصيني لقمة إفرست))٠


title: معبد رونغبو

text: المعبد به فندق يحمل اسمه لإقامة زوار قمة جومولانغما، وهو الفندق الوحيد على الطريق إلى قمة جومولانغما٠


title: معبد رونغبو

text:
من سمات المعبد وجود عدد كبير من الراهبات بالإضافة إلى الرهبان.
ترتدي الراهبات ملابس الراهبات البوذيات الحمراء الأرجوانية، وأحيانا يتمشين حول المعبد، وأحيانا أخرى يشمسن ملابسهن أمام مساكن الراهبات.
المعبد بني متكئا على الجبل، ويتكون من خمسة طوابق، منها طابقان مستخدمان حاليا. ويقال إن المعبد بني في هذا المكان العالي طلبا للهدوء والاستقرار.


title: معبد رونغبو

text: حول المعبد يعيش بعض أبناء التبت، الذين يدورون أسطوانات الأسفار البوذية، ويؤدون الصلاة ، ويعملون في خدمة السياح.


title: معبد رونغبو

text: بجانب المعبد نهر رونغبو الصغير الضحل، الذي يتكون من تجمع المياه الذائبة لثلاثة أنهار جليدية في المنحدر الشمالي لقمة جومولانغما. على ضفة النهر تتواجد قطعان من غنم بارال، ذو الفروة الرمادية، والبطن والكفل الأبيض والقرون المعوجة.


title: أروى الوقيان

text: أروى الوقيان (9 يناير 1979 -)، هي صحفية وكاتبة وناشطة إنسانية كويتية، خريجة كلية الآداب من جامعة الكويت قسم الإعلام في العام الدراسي 00-2001، عملت في العديد من الصُحف ككاتبة صحفية ولها مؤلفات والعديد من الكتابات في العديد من المجلات. حصلت على جائزة المرأة العربية في العام 2016 في الإعلام. تملك عضوية برابطة الأدباء مُنذ 2016، وتملك كذلك عضوية في الهلال الأحمر الكويتي منذ العام 2016، وهي المسؤولة عن وسائل التواصل الاجتماعي لدى الهلال الأحمر الكويتي مُنذ يناير 2018.


title: أروى الوقيان

text: بَدأت الكِتابة في جريدة آفاق الجامعية في عام 1997 ومِن ثُم بدأت الكتابة في جريدة القبس الكويتية كهاوية منذ عام 1999، ومن ثم انتقلت للكتابة كمحترفة في عام 2004 بشكل أسبوعي تحت زاوية باسم منظور آخر، وعملت في وكالة الأنباء الكويتية في العام 2007 وحتى الآن، ولها كتابات في العديد من الصحف والمجلات ومنها مجلة النهضة الكويتية الأسبوعية من العام 2003 وحتى 2005 ومجلة عالم الشباب الشهرية من العام 2004 وحتى 2005 وكذلك مجلة الحدث الشهرية في نفس الفترة. عَملت كذلك في مجلة لايف مود وهي أول مجلة كتابية شبابية في الإنترنت، ولها كتابات في مجلة بازار وكذلك مجلة أبواب الشهرية من عام 2005 وحتى 2007.


title: أروى الوقيان

text: بالإضافة لعملها ككاتبة وصحفية، فقد عملت أروى في شركة الإتصالات المتنقلة الكويتية كضابط خدمات لكبار العملاء لمدة عام وثلاثة أشهر منذ 2001 وحتى 2002. والتحقت بالعمل في وزارة التعليم العالي من فبراير 2003 حتى 2007. وتملك عضوية في جميعه الصحافيين الكويتيه منذ العام 2006.


title: أروى الوقيان

text: تخلت أروى الوقيان عن نمط حياتها المترفة وسافرت إلى دول عديدة مثل الهند وبنغلاديش لمُساعدة لاجئي ميانمار وبلدان في أفريقيا والشرق الأوسط لخدمة المعوزين واللاجئين. في البداية سعت أروى إلى التطوع في داخل الكويت لكنها وجدت التطوع في الكويت محدوداً ويقتصر على زيارة دور الرعاية والمستشفيات لذا اتجهت إلى السفر ضمن فرق إغاثية كويتية للخارج.


title: أروى الوقيان

text: في العام 2013 تمكنت أروى من التسجيل في منظمة تطوعية نيوزيلاندية تدعى "" ، وسافرت إلى الهند لمدة أسبوعين قامت خلالهما بأعمال النظافة وطلاء المدارس والبيوت والأحياء الفقيرة. بعد ذلك انضمت أروى لصفوف مؤسسات العمل الخيري الكويتية لتنضم إلى مؤسسة الهلال الأحمر الكويتي، وتسافر إلى بلدان منكوبة لتشارك في العمل الإغاثي. كما قامت أروى كذلك بتأسيس "فريق إنسان التطوعي" في أغسطس 2017 الذي يهدف لمُساعدة الأسر المُتعففة داخل الكويت.


title: أروى الوقيان

text: لدى الناشطة أروى عددُ من المُؤلفات والروايات، وهي :


title: أنثروبايزم

text: الأنثروبايزم (من اليوناني nthrōpos الانسان) ويشير في الجغرافيا والإيكولوجيا إلى مجموعة من التدخلات البشرية لتحويل البيئة الطبيعية. وبالرغم من أن هدف هذه التدخلات تكييف البيئة مع احتياجات الانسان وتحسين نوعية الحياة ، إلا أنها قد تؤثر على البيئة بشكل سلبي ، وتدمر التوازن الطبيعي للنظم البيئية.


title: قوه يوي

text: قوه يوي (من مواليد 17 يوليو 1988) هو لاعب كرة الطاولة من الصين.


title: قوه يوي

text: شاركت في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: نجيبة الحمروني

text:
نجيبة الحمروني, صحفيّة تونسيّة, أول سيّدة تونسيّة تُنتخب نقيبة للصحفيّين.
ولدت نجيبة حمروني يوم 10 ماي 1967 بالضواحي الغربيّة لتونس العاصمة.


title: نجيبة الحمروني

text: بدأت نجيبة الحمروني مسيرتها المهنيّة كصحفيّة بجريدة الصباح.


title: نجيبة الحمروني

text: تحوّلت بعدها للعمل بمركز المرأة العربيّة للدراسات و البحوث (كوثر)بخطّة رئيسة تحرير.


title: نجيبة الحمروني

text: في جانفي 2008 أُنتخبت نجيبة عضوة بالمكتب التنفيذي لنقابة الصحفيّين التونسيّين و كان أوّل مكتب تنفيذي ينتخب للنقابة التّي أُسّست على أنقاض جمعيّة الصحفيّين.


title: نجيبة الحمروني

text: في جوان 2011 نُصّبت الحمروني رئيسة لنقابة الصحفيّين التونسيّين و هي أوّل امرأة تونسيّة تنال هذا المنصب


title: نجيبة الحمروني

text: غابت شمس نجيبة الحمروني يوم 29 ماي 2016 بعد صراع مستبسل مع المرض.


title: الكاسكيطة و السيجار

text:
الكاسكيطة و السيجار هي رواية للمؤلف الجزائري غاني مهدي، صدرت عام 2015 عن منشورات الفقاقير
الرواية من 17 فصلا موزعة على240 صفحة، مزيج من سيرة ذاتية للكاتب التي سردها بضمير الغائب و أضاف سرد لأحداث تاريخية متسلسلة منذ استقلال الجزائر إلى سنة 2015 ، وتيرة السرد كانت سريعة نوعا ما ، سرعة الزمن الذي نعيشه، ما يجعل القارئ يتيه بين السنوات و الأحداث و يدخل في دوامة الحقائق و الزمن الذي يعيد نفسه.


title: الكاسكيطة و السيجار

text: ” الكاسكيطة والسيجار” قصة جزائر مسيرة بقبضة من حديد من طرف الجيش منذ الاستقلال، قصة تحكم المخابرات وتدخلها في كل آليات الدولة ، بل هو أيضا قصة الأحزاب الإسلامية ، و جبهة محاربة الفساد. إنها قصة خيبات أمل رجل لم يكن له حظ مع الحب! .. في صورة الجزائر التي غابت عن موعدها مع الحرية و الديمقراطية و الحداثة. فهو رواية وفي نفس الوقت كتاب تاريخي وسياسي وسيرة ذاتية. الكتاب يستعرض مختلف الكاسكيطات ( الرؤساء العسكريين ) الذين تناوبوا على حكم الجزائر و الجزائرين كما يحمل الكثير من الحقائق التي تم التستر عليها من طرف المسؤولين


title: أندري غوروف

text: أندري غوروف (من مواليد 11 يناير 1975) هو رامي من كازاخستان.


title: أندري غوروف

text: شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: مونو نو اواري

text: مونو نو اواري (物の哀れ) Mono no aware يعني حرفيًا "رثاء الأشياء" أو "العطف تجاه الأشياء" ويترجم أيضًا إلى "الرقة نحو فناء الأشياء"، وهو مصطلح ياباني يرمز إلى المعرفة الواعية بزوال الأشياء وفَنائها، ويعبر أيضًا عن كلٍ من الحزن الرقيق العابر (أو الأسى) على رحيلها، والحزن الرقيق العميق الناتج عن كون هذه الحالة واقع الحياة وسُنتها.


title: محمد أبو زيد (كاتب)

text:
محمد أبو زيد (مواليد 4 مايو 1980) شاعر وروائي مصري، ولد في محافظة سوهاج بصعيد مصر، أصدر أول دواوينه "ثقب في الهواء بطول قامتي" عام 2003، عن الهيئة العامة لقصور الثقافة، ثم أتبعه بعدد من الدواوين مثل "مديح الغابة" عن الهيئة المصرية العامة للكتاب، و"قوم جلوس حولهم ماء"، و"مدهامتان"، و"طاعون يضع ساقاً فوق الأخرى وينظر للسماء"، أصدر رواية بعنوان "أثر النبي" عن دار شرقيات، وكتاباً للأطفال بعنوان "نعناعة مريم" عن كتاب قطر الندى، وكتاباً عن فن الكتابة بعنوان "الأرنب خارج القبعة" عن مؤسسة هنداوي للتعليم والثقافة، شارك في عدد من المؤتمرات الشعرية في مصر والعالم.
أسس محمد أبو زيد "موقع الكتابة الثقافي" في مطلع العام 2007 كأول موقع ثقافي مصري ينشر القصة والشعر والنقد ويهتم بالسينما والفنون التشكيلية، كي يكون نافذة ثقافية تطل من خلالها الأجيال الجديدة والتي تجد صعوبة في النشر، واستطاع الموقع عبر 12 عاماً أن يثبت أنه صوت لكل الأجيال الأدبية.


title: محمد أبو زيد (كاتب)

text: قال الشاعر العراقي باسم المرعبي عن ديوانه "مقدمة في الغياب": هذه "هي كتابة تتجه إلى المستقبل لما تقدَّم من أسباب ولأنها، أيضاً، مخلصة لعالمها ولهواجس الإنسان وشواغله بوصفه مرجعية أولى"،وقال الشاعر بهاء جاهين عن ديوانه مدهامتان "هو شاعر يمكن وصفه أحيانا بأنه سيريالي. ولكن لأنه شاعر كبير فهو يستعصي علي التعليب، إلا أنه من المؤكد أنه حداثي، بأوسع معاني الكلمة، فهو ليس مدرسيا في شعره، أيا كانت المدرسة، بل يخرج عن التقاليد والأعراف والمطروق في الفن طوال الوقت، فإذا كتب قصيدة خوارجية بالمعني الفني، لا يلبث أن يخرج عليها في القصيدة التالية"، وقال الناقد يسري عبد الله عن ديوانه "طاعون يضع ساقاً فوق الأخرى وينظر للسماء "لا يكسر الشاعر محمد أبو زيد في ديوانه أفق التوقع لدى المتلقي عبر نزع القداسة المدعاة عن اللغة فحسب، بل يتماسّ مع عوالم وسياقات ثقافية راهنة (الانترنت)، متماساً أيضاً مع الفنون البصرية المختلفة، وتحديداً السينما، واعياً آليات بناء قصيدته، هازئاً بالعالم من حوله، غير أنها السخرية المسكونة بمرارة القول وشعريته في آن واحد".


title: ناتاليا غوروفا

text: ناتاليا غوروفا (سابقا كوفالينكو) (من مواليد 1976) هي رامية من كازاخستان.


title: ناتاليا غوروفا


title: ها تشانغ-دوك

text: ها تشانغ-دوك (من مواليد 5 فبراير 1982) هو مبارز بالسلاح من كوريا الجنوبية.


title: ها تشانغ-دوك


title: موزير (شركة زجاج)

text: موزير أ. س.، شركة لتصنيع الزجاج الفاخر تقع في كارلوفي فاري في جمهورية التشيك، في كارلسباد التي كانت تقع في بوهيميا في الإمبراطورية النمساوية المجرية. تشتهر الشركة بتصنيع زجاج ستيمواي والأواني الزجاجية الزخرفية (كالمزهريات، والمنافض والشمعدانات والهدايا الزجاجية والنقوش الزجاجية الفنية المختلفة. واستخدمت في كل مكان من القصور إلى المطاعم المحلية. منذ البدايات عام 1857، تطوّرت أعمال الشركة من مجرد ورشة للتلميع والحفر لتصبح من أكبر مصانع الزجاج الخالي من الرصاص التي استمرت في العمل خلال القرن العشرين ولا تزال تنتج حتى الآن.


title: موزير (شركة زجاج)

text: أنشأت شركة لودفيغ موزير وسوهين الأصلية عام 1857 في كارلوفي فاري، كورشة للزجاج، حيث بدأت في تلميع وحفر الزجاجات الفارغة؛ ثم بدأت الشركة في وقتٍ لاحق بتصميم وصنع منتجات الزجاج الفني الخاص بها. في معرف فيينا الدولي عام 1873، حصلت على ميدالية الجدارة، وفي العام نفسه، تم تعيين الشركة كمورد حصري للزجاج إلى الامبراطور فرانز جوزيف الأول. حصلت الشركة على العديد من الجوائز الأخرى في السنات التالية، منها ميداليات في معارض عالمية في باريس أعوام 1879، 1889، 1900 والمعرض العالمي في شيكاغو عام 1893. استولى لودفيغ مصنعاً للزجاج في مييرهوفين بي كارلسبارد عام 1893 لينشئ مصنعاُ للزجاج بكامل الخدمات عمل فيه 400 شخص، حيث عمل فيه أيضاً أبناؤه غوستاف ورودولف.


title: موزير (شركة زجاج)

text: عام 1904، تلقى موزير أمراً من البلاط الملكي لامبراطور النمسا، وأصبح بعد أربع سنوات مورّداً لإدوارد السابع ملك المملكة المتحدة. عام 1915، عرضت الشركة منتجاتها في المعرض بنما والمحيط الهادئ الدولى عام 1915، وحصلت على ميدالية، وقد صرّح لويس كومفورت تيفاني وتشارلز توثيل]] بأنها مستحقة عن جدارة نظراً لجودة الزخارف الزجاجية المنفّذة على الزجاج البوهيمي الملون. أنتجت موزير قطعاً زجاجية من الفن الجديد ذا زخارف سطحية بموضوعات طبيعية وزجاج شبكي بسيط. كما استخدموا تقنية إكينتيفغرافور باستخدام قطع عميق حاد لأشكال الزهور.


title: موزير (شركة زجاج)

text: يرتبط الشعار "ملك الزجاج، زجاج الملوك" بالشركة نظراً لزبائنها المشهورين، كإدوارد السابع ملك إنجلترا، والبلاط الملكي النمساوي وبيوس الحادي عشر والسلطان عبد الحميد الثاني., الملك لويس الأول ملك البرتغال وزوجته ماريا بيا من سافوي.


title: موزير (شركة زجاج)

text: طوّر لودفيغ موزير زجاجاً خالياً من الرصاص والصوديوم-البوتاسيوم أكثر صداقة للبيئة من الزجاج الرصاصي لكنه صلب للغاية، وهو أساس جميع منتجاتها لا تزال شركة موزير تنتج تصاميم "فيبوب" الكلاسيكي. يعرض متحف المصنع قصة الشركة التي تمتد على مدار 150 عاماً بأكثر من 2000 قطعة معروضة مع افلام وثائقية وأدلة صوتية. إضافة إلى أربع مواقع تجارية تبيع بالتجزئة في جمهورية التشيك، تملك الشركة متجرين في براغ وآخرين في مدينة كارلوفي فاري، فضلاً عن عدد كبير من متاجر التجزئة في العالم. افتتحت شركة موزير فرعاً للتوزيع في الولايات المتحدة في فرجينيا الشمالية عام 1957.


title: لولوك هاديانتو

text: لولوك هاديانتو (من مواليد 8 يونيو 1979) هو لاعب كرة ريشة من إندونيسيا.


title: لولوك هاديانتو


title: علي رضا حقي

text: علي رضا حقي (من مواليد 8 فبراير 1979) هو دراج من إيران.


title: علي رضا حقي


title: حديقة يوانمينغيوان

text: حديقة يوانمينغيوان تقع في حي هاىديان في ضاحية بكين الغربية الصين المعروفة بالقصر الصيفي القديم، مجاورة لقصر الامبراطور المعروف بالقصر الصيفي.


title: حديقة يوانمينغيوان

text:
مساحة الحديقة تشغل 346 هكتارا بنيت لتكون أكبر وأهم حديقة خلال فترة الإمبراطور تشان لونغ، من أسرة تشينغ، ولكن القوات البريطانية والفرنسية دمرتها في أواخر القرن التاسع عشر.
الحديقة كان بها بحيرة كبيرة في وسطها، تحيط بها تسع جزر. على هذه الجزر كان يتناثر العديد من المعابد والمقصورات. الفنانون اقتبسوا مشاهد متنوعة من كافة أرجاء البلاد وجسودها في الحديقة.


title: حديقة يوانمينغيوان

text: تنقسم الجزر، إلى ثلاث حدائق، الجزء الغربي-يوانغمينغيوان (حديقة الكمال والبهاء)، تشانغتشونيوان الجنوبية (حديقة الربيع الدائم) ووانتشونيوان الشرقية (حديقة الربيع الدائم). في حديقة تشانغتشونيوان الجنوبية (حديقة الربيع الدائم) تجد الحديقة الأوروبية بأطلال النوافير، وهذه الحديقة تعتبر الأثر الوحيد والأفضل حفظا في القصر.


title: حديقة يوانمينغيوان

text: الإنشاءات داخل الحديقة تشمل قاعة تشندا قوانمينغ، التي كان يعالج فيها الأباطرة الشئون السياسية، قاعة جيوتشوه تشينغيان، التي كان يتناول فيها أفراد الأسرة الإمبراطورية طعامهم، قصر آنيو الذي كانت تقام فيها احتفالات القرابين. أيضا يوجد في الحديقة عدد كبير من الكتب وأعمال فن الخط والرسم والنفائس.


title: حديقة يوانمينغيوان

text:
بدأ البناء الأولي للقصر الصيفي القديم في عام 1707 في عهد الإمبراطور كانغ شي .
و لفترة 139 عاما ، كانت هذه الحديقة مركزا اداريا ومنتجعا ودار اقامة لستة اجيال من الاسرالملكية في تاريخ الصين ،
وكان الاباطرة يختارون هذه الحديقة للاقامة مع عوائلهم خلال الاحتفالات بالسنة التقليدية الصينية ويبقون فيها حتى نهاية الخريف ،
وتتميز حديقة يوانمينغيوان بكبر مساحتها وفخامتها ومناظرها الطبيعية الرائعة وتنوع اساليب حدائقها ، حيث تشمل كافة الاساليب المتبعة في كافة مناطق الصين.
خلال السنة العاشرة (1860) للإمبراطور شانفنغ، غزت القوات البريطانية والفرنسية بكين و دمرت هذه الحديقة و هدمت ونهبت كنوزها، حتى أصبحت الحديقة أطلالا إلى اليوم.


title: مايوكو هاغيوارا

text: مايوكو هاغيوارا (من مواليد 16 أكتوبر 1986) هي دراجة من اليابان.


title: مايوكو هاغيوارا

text: شاركت في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: مسعود حاجي أخوندزاده

text: مسعود حاجي أخوندزاده (من مواليد 29 أبريل 1978) هو لاعب جودو من إيران.


title: مسعود حاجي أخوندزاده

text: شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: سعيد الهاجري

text: سعيد الهاجري هو لاعب بولينج من قطر.


title: سعيد الهاجري

text: احتل المركز السادس عشر في التصنيف العالمي في بطولة كأس العالم لعام 2006 وفاز ببطولة مملكة البحرين وبتلكو الدولية للبولينج عام 2008. شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: دار القاضي (حوش الباشوات)

text:
يقع مبنى دار القاضي في أحد أهم شوارع المدينة القديمة وأشهر محاور الحركة الهامة بها وهو شارع جامع الدروج حيث يوجد به أكثر من مبنى هام من مساجد ومساكن ومرافق عامة مثل " حوش القرمانلي -حوش محسن – كتّاب وجامع حورية – جامع الدروج "  وتعد هذه  المنطقة  "الأربع عرصات وشارع جامع الدروج وقوس الصرارعي وقوس المفتي " ، من المناطق التي تحمل خصائص معينة ، فهي  تمثل المنقطة الأرستقراطية بالمدينة.  وبالتالي فإن الدار والبيوت التي تقع في هذه المنطقة تميزت بالفخامة والإتساع مقارنة بغيرها من البيوت الموجودة بالمدينة .
وبوصف الدار وكونها واقعة بمنطقة سكن ذوي المناصب والنفوذ السياسي والإجتماعي  ، فكانت الدار محط اهتمام الجميع  على مر السنوات وحتى وقتنا الحاضر . وتقع الدار على أرض واسعة تبلغ مساحتها الكلية 964 متر مربع ، بينما مساحة المبنى الرئيسية 786 متر مربع ، مقسمة إلى جزئين المبنى الرئيسي ومساحته 680 متر مربع ، اما المساحة المتبقية فهي للمبنى الملاصق اللمبنى الرئيسي وبمساحة تقدر ب 178 متر مربع كانت بيتا للخدم .


title: دار القاضي (حوش الباشوات)

text: ويرجح أن أول استعمال لمبنى " دار القاضي " كان بيتا للضيافة أو مايعرف " بحوش الباشوات " من كبار رجال الدولة العثمانية أو زوارها من خارج المدينة  وأصحاب المقام العالي من الدول الصديقة إضافة إلى رجالات الدولة الوافدين إلى مدينة طرابلس من الأقاليم الأخرى وجلهم بالطبع من الطبقة الأرستقراطية ، ويتضح هذا الأمر ويبدو جليا  من خلال نمط المعمار الموجود بالدار والترف في معمارها الغير موجود بالبيوت الأخرى التي شيدت في نفس الفترة .  كما أن للدار استعمالات أخرى على مر السنوات ومنها أن الدار استخدمت كمعتقل للرهائن ، فعند الإنتفاضات التي كانت تحدث بالمناطق الداخلية كان يجلب الرهائن من تلك المناطق ويودعون بالدار، ولا يعبر عن كونها سجنا بل هي أقرب إلى مقر إقامة جبرية لهؤلاء الرهائن الذين يمثلون زعامات تلك المناطق .


title: دار القاضي (حوش الباشوات)

text: أما في العهد الإيطالي والذي استخدمت فيه مباني المدينة القديمة كمباني عامة خاصة بالدوائر الحكومية فاستغل المبنى  كمقر للمباحث العامة  الإيطالية ، في حين أن بعض الروايات تشير أن المبنى استعمل فقط كمحكمة شرعية وهو ماينفي رواية استعمالها مقرا للمباحث العامة الإيطالية ، والذي يؤكد هذا الرواية تسمية الدار نفسها فتسميتها بدار القاضي التي انتشرت بين سكان المدينة وعرفت بهذا الإسم  تشير أن الدار فعلا كانت مقرا للمحكمة الشرعية ، وللدار وملحقاتها استعمالات عدة كما ورد في بعض الروايات إلا انها جميعا لم تثبت أما في آخر الأمر فقد استعملت الدار في سبعينيات القرن الماضي كدار لمحو الأمية تشغلها السيدة " خدوجة الشلي " ، وحاليا يسكن بمبنى الدار بعض الأسر من الدول العربية .


title: دار القاضي (حوش الباشوات)

text:
تحتوي واجهة المبنى الرئيسية على عدد كبير من الفتحات " نوافذ وأبواب " وتفوق نسبتها 60 % من المساحة الإجمالية للواجهة ، تحيطها الحليات المعمارية البارزة ، وكذلك العناصر الزخرفية سواء كانت معدنية أو حجرية . وأتى بالواجهة سبع نوافذ بالدور الأول محاطة بالحجر المالطي وبأعلاها حلية معمارية من الحجر المالطي ، كذلك توجد نافذتان بالدور الأرضي محاطة بإطار من الحجر المالطي  بالإضافة إلى شرفة تقع اعلى الباب الرئيسي للمبنى ذات مشغولات معدنية ، في حين أن الواجهة الخلفية للمبنى تحتوي على نافذتان تطلان على زنقة بن موسى ، احاهما بالدور الأرضي والأخرى تعلوها وتقع بالدور الأول .
نظرا لكبر مساحة الأرض المقام عليها المبنى فهو يحتوي على  ثلاثة مداخل متنوعة  ، فالمدخل الأول والذي يحمل الرقم 46 ، له باب خشبي كبير الحجم والارتفاع بحيث يبلغ ارتفاعه أربعة أمتار وعرضه حوالي3.20 متر . يعلوه عقد نصف دائري مشبك بزخارف من المشغولات المعدنية  كما توجد أيضا هذه الزخارف بالجزء العلوي من الباب .
أما المدخل الثاي فهو المدخل الرئيسي للمبنى ويحمل الرقم 42 ، ويعلو المدخل عقد حدوة الفرس مزين بمجموعة من الوريدات الوريدات المنحوتة بأعلى العقد ويتوسطها عنصر الهلال المنحوت . والمدخل بأكمله بما فيه الإطار الذي يحيط بالباب من الحجر المالطي المتراص الملون بلون بني  .
المدخل الثالث  والذي يحمل الرقم 38 ويؤدي إلى  " حوش الخدم " وهومتوسط الحجم ذو عقد نصف دائري يتوسطه مفتاح العقد وصنجات العقد وكتفي المدخل من الحجر المالطي .
شيد المبنى من طابقين الطابق الأرضي والطابق الأول ، ولو تكلمنا عن تفصيلة الطابقين ومحتوياتهما  فإن الطابق الأرضي يحتوي على فناء واسع مربع الشكل  تبلغ مساحته 74 مترا مربعا ، ويوجد بالطابق به أربع حجرات إحدى هذه الحجرات دار قبو . وحجرتا دورة مياه ، ويتم الوصول إلى الطابق الأول عبر سلّم يقع بمنتصف الجهة المقابلة لمدخل المبنى ، يتكون هذا السلّم من عشر درجات رخامية على جانبها ساندان بارزان بهما نقوش زخرفية وهما من الحجر المالطي .أما  الطابق الأول فيتكون من ثلاثة أروقة تحتوي كل منها على حجرات مختلفة يصل عددها إلى عشرة حجرات موزعة على الأروقة وتصلها ببعضها بالإضافة إلى مطبخ به مدخنة كبيرة فيما استعملت إحدى الحجرات الصغيرات هي الأخرى كمطبخ بالإضافة إلى حجرة دورة مياه .
لقد مر المبنى بعهود مختلفة واستعمالات عدة استوجبت تغير المعالم فيه ، إلا أنها لم تكن تغييرات جذرية حيث كانت أغلب التغييرات تتعلق بسد منافذ وفتح منافذ أخرى به ،وبالتالي يمكن ملاحظتها بسهولة ، فيما عدا حوش الخدم والذي أجريت عليه تحويرات كبيرة .


title: السلطان أبوالعلا

text: نسبه


title: السلطان أبوالعلا

text: هو الشريف : السلطان ابوالعلا الحسين بن الحسن الابطح بن علي البدري بن إبراهيم بن محمد بن ابوبكر بن إسماعيل بن عمر عبيد التقي بن علي بن عثمان الفاسي بن حسين الفاسي بن محمد بن موسى الاشهب بن يحيى بن عيسى بن علي بن محمد بن علي بن جعفر بن علي الهادي بن محمد القانع بن علي الرضا بن موسى الكاظم بن جعفر الصادق بن محمد الباقر بن علي زين العابدين بن الحسين بن علي بن بن ابي طالب بن عبدالمطلب بن هاشم بن عبدمناف بن قصي بن كلاب بن مره بن كعب بن لؤي بن غالب بن فهر بن مالك بن النضر بن كنانة بن خزيمة بن مدركه بن الياس بن مضر بن نزار بن معد بن عدنان.


title: السلطان أبوالعلا

text: أبنائه


title: السلطان أبوالعلا

text: والسلطان أبو العلا أنجب كلا من:


title: السلطان أبوالعلا

text: 1- سراج الدين مفرج تاج الواصلين


title: السلطان أبوالعلا

text: 2- محمد


title: السلطان أبوالعلا

text: 3- هاشم


title: السلطان أبوالعلا

text: 4- عبد الواحد


title: السلطان أبوالعلا

text: 5- حجازي


title: السلطان أبوالعلا

text: 6- عسكر


title: السلطان أبوالعلا

text: 7- إبراهيم العسكري


title: السلطان أبوالعلا

text: 8- قاسم


title: السلطان أبوالعلا

text: 9- عبد العزيز


title: السلطان أبوالعلا

text: 10- حسن


title: السلطان أبوالعلا

text: 11- عبد العظيم


title: السلطان أبوالعلا

text: 12- علي المجلي


title: السلطان أبوالعلا

text: 13- مريم, التي تزوجها السيد محمد المغازي الكبير جد السادة المغازية بمصر.


title: السلطان أبوالعلا

text: حياته


title: السلطان أبوالعلا

text: ولد بمكة المكرمة في أواخر القرن الثامن الهجرى، ثم نزح من مكة إلى القاهرة، ونزل بحي بولاق واستقر بخلوة (مكان مسجده الحالى) وقد قضى حياة امتدت مائة وعشرين عاما قطعها في طاعة ربه وعبادته، مكث منها أربعين سنةً في خلوته التى نزل بها بحي بولاق.


title: السلطان أبوالعلا

text: اعتزل الناس ليتفرغ لعبادة ربه فرفعه مكانة عالية، وجعله لسان صدق في الأولين والآخرين، ولما توفى دفن بمسجده، فهو من العباد الزاهدين، والزهاد الناسكين، وصل في الولاية منزلة عالية ومكانة سامية، خصَّه الله بالكثير من الكرامات وذلك فضل الله يؤتيه من يشاء والله ذو الفضل العظيم، ومسجده كعبة القاصدين ومنار السالكين، يؤمُّه الكثير من المصلين والزائرين من أنحاء البلاد، وله شهرة في العالم الإسلامي، ويقام مولده السنوي في شهر ربيع الثاني من كل عام رضى الله عنه وأرضاه.


title: السلطان أبوالعلا

text: والتجـي


title: السلطان أبوالعلا

text: (وظل سيدنا الحسين أبو على) يتعبد بهذا المسجد حتى انتقل إلى جوار ربه عز وجل في سنة 890 هـ - 1390م.


title: السلطان أبوالعلا

text: أسأل الله الكريم أن ينفعنا بأوليائه وأن يحشرنا في زمرة أحبائه بحرمة النبي وأهل بيته الطاهرين.


title: السلطان أبوالعلا

text: انتشار عائلة أبوالعلا


title: السلطان أبوالعلا

text:
هناك من لم ينتقل من ابنائه إلى خارج الجزيرة العربية وتمركزوا داخل مكة وجدة وينبع والمدينة النبوية وباقي الجزيرة
وهناك من انتقل إلى صعيد مصر واقاموا في قنا وسوهاج وباقي مصر وهناك من انتقل إلى فلسطين ، وكل أبناء السلطان ابوالعلا اللذين انتقلوا خارج الجزيرة لم تزد مدة اقامتهم عن ٦ قرون.


title: السلطان أبوالعلا

text: المراجع


title: السلطان أبوالعلا

text: مسجد السلطان أبو العلا


title: السلطان أبوالعلا

text: كتاب الجامع لصلة الارحام


title: علي بن برهان الدين الحلبي

text: علي بن برهان الدين الحلبي الشافعي (987 هـ/1567م - 1044 هـ/1635م) أبو الفرج نور الدين بن برهان الدين، مؤرخ وأديب وعالم مسلم، أصله من حلب، ولد بمصر وتوفي بها. كان أحد مشايخ المدرسة الصلاحية، وكانت وفاته يوم السبت آخر يوم من شعبان سنة أربع وأربعين وألف ودفن بمقبرة المجاورين.


title: علي بن برهان الدين الحلبي

text: له عدة مؤلفات منها:


title: تصميم المواقع التعليمية

text: أولاً: مفهومها .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: ثانياً: التعرف علي عناصرها و مكوناتها .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: ثالثاً: مراحل تصميم المقرر الإلكتروني.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: عرف المقرر الإلكتروني بأنه القائم على التكامل بين المادة التعليمية وتكنولوجيا التعلم الإلكتروني في تصميمه إنشائه وتطبيقه وتقويمه ويدرس الطالب محتوياته تكنولوجياً وتفاعلياً مع عضو هيئة التدريس في أي وقت وأي مكان يريد .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: إلا أن قد عرفه بأنه هو المقرر المعتمد على تقنيات الإلكتروني وهو معادل لوحدة أو موضع دراسي في حالة التعليم التقليدي ، وتتم عمليات التعليم كليا من خلال شبكة الانترنت مدعومة بعناصر الوسائط المتعددة وموارد النظام .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: عنئذ فلالمقرر ال‘لكتروني هو مجموعة من المكونات المعتمدة على وسائط ذات أشكال مختلفة، ويتكون أي برنامج بسيط من رسوم graphics ونصوص خاصة بالمقرر ومجموعة من التدريبات والاختبارات وسجلات تحفظ درجات الاختبارات ومفضلات book marks، أما البرنامج الأكثر تعقيدا فيحتوي على صور متحركة ومحاكاة ومجموعة صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العلمية، وتكون جميع هذه موجودة على شبكة الإنترنت، هذا ويتكون المقرر الإلكتروني من مجموعة من الأدوات تمكن الطالب من التواصل مع أستاذ المقرر ومع زملائه الطلاب.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: عناصرالمقرر الإلكتروني هى:


title: تصميم المواقع التعليمية

text: 1-الصفحة الرئيسية للمقرر ، و صفحة تسجيل الأعضاء .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-الصفحة الرئيسية للمقرر course Homepage :
وتشبه غلاف الكتاب وهي نقطة الانطلاق إلى بقية أجزاء المقرر وبها مجموعة من الأزرار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواته بحيث يمكن الضغط عليها لتصفح أجزاء المقرر.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- معلومات عن أعضاء هيئة التدريس المستخدمين للمقرر :
هنا يضع المعلم مواعيد الساعات المكتبية وعناوين البريد الاليكتروني ونبذة مختصرة عن كل معلم أو إداري أو معيد أو محاضر أو أستاذ زائر ذو علاقة بالمقرر.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- معلومات خاصة بالمقرر :
هنا يحدد المعلم الموضوعات التي سيدرسها للطلاب في المقرر والمتطلبات السابقة للمقرر وطريقة التقويم التي سيتبعها الاستاذ والمواد التعليمية الخاصة بالمقرر .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- لوحة الاعلانات Announcements :
وفيها يضع الاستاذ رسائل مكتوبة للطلاب تتعلق بالمقرر يخبر الطلاب بمواعيد المحاضرات والاختبارات والاجازات والتقويم الجامعي ومواعيد الحذف والاضافة.
- الاجتماعات المرئية Videoconferencing :
وهي تقنية تمكن الطلاب المتواجدين في أماكن متفرقة وكذلك المعلم من التواصل الحي المباشر عبر الصوت والصورة .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- صفحة تحميل الملفات للتشارك بين الطلاب و المعلم :
حيث يستطيع الطالب تحميل الوثائق والصور وأوراق العمل وصفحات الويب و رفعها على شبكة الانترنت للتشارك مع أقرانه ، كما يمكن تحميل الوثائق التي أعدها أستاذ المقرر أو أحد الطلاب الآخرين .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- التسجيل للأعضاء :
هى صفحة يقوم الطالب خلالها بملئ بيانات محددة هي شرط لإشتراك الطالب بالمقرر الإلكتروني و التلعم من خلاله .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: 2- تصميم المحتوى التعليمي و الواجبات و الأنشطة التعليمية :


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- محتوى المقرر (الوثائق الخاصة بالمقرر) Course Documents :
هنا يضع المعلم المادة التعليمية التي تشكل محتوى المقرر ويحدد تسلسل الموضوعات التي سيدرسها الطلاب ويتكون محتوى المقرر من مادة علمية مكتوبة يصاحبها مفردات متعددة الوسائط ويمكن أن تكون المادة العلمية على شكل مهام وتعليمات خاصة بالاستذكار يتم توزيعها علي الطلاب أو المجموعات أو قائمة بمواد مرئية ومسموعة أعدت بواسطة الكمبيوتر وترفق بها الوثائق والمذكرات والصور وتنظم موضوعات المقرر على هيئة ملفات ومجلدات مع وصلات (Links) تقود الطالب لمصادر إلكترونية المختلفة تدعم المقرر .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- قائمة المراجع الالكترونية والمصادر الخارجية External Links and Resources :
وتتكون من قائمة بمواقع الانترنت ذات الصلة بالمقرر مع تعليق مصاحب لكل موقع ويمكن أن يساهم كل من المعلم والطالب في إعداد القائمة ويمكن تبويب مدخل الموقع حسب تاريخ إعدادها وحسب الموضوع الذي تدور حوله أو حسب اسم الشخص الذي أعدها.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- التدريبات و الأنشطة التعليمية :
يتم تصميم التدريبات و الانشطة التعليمية وفقاً لطبيعة المحتوى التعليمي و مراعياً الفروق الفردية بين الطلاب .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- ىصندوق النشاط :
و هو مكان محدد على الانترنت عبارة عن موقع إلكتروني أو أداة من أدوات التواصل الاجتماعي يقوم طلاب كل مجموعة بإرسال أعمالهم و أنشطتهم إليه بحيث يراها المعلم ومن ثم تقييمها و التواصل مع الطلاب لتقديم الدعم و المساندة لهم و تحفيزهم على التعلم و دفعهم إلي التعلم ، وقد يكون عبارة عن ملف إنجاز إلكتروني .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: 3- أدوات التصفح و الاتصال الالكتروني بشقية تزامني و غير تزامني .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- لوحة النقاش Discussion Board :
هنا يقوم المعلم أو الطلاب بكتابة موضوع ما ويمكن ارفاق أي ملف معه بحيث يظهر اسم كاتب الموضوع وعنوانه الالكتروني ومرفقات الموضوع وتاريخ الكتابة ويستطيع الطالب والمعلم رؤية ما كتبه الاخرون ويمكن رؤية عدد الطلاب الذين سجلوا و ردود فعلهم على هذا الموضوع.
- غرفة الحوار Chat Room :
هنا يستطيع أحد الطلاب أو مجموعة من الطلاب المسجلين في المقرر التواصل مع بعضهم البعض في وقت محدد كما يمكن الاطلاع على الحوارات السابقة أو إرسال رسائل خاصة للمعلم أو الزملاء أو يمكن تقسيم الطلاب لمجموعات صغيرة أو فرق ، و يتم التواصل فيما بينهم من خلال غرف الحوار (Chating) .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- مركز البريد الالكتروني E-Mail Center :
هنا يستطيع الطالب أن يرسل رسائل خاصة أو ملف أو أي مرفقات مع الرسالة إلى الاستاذ أو أحد الزملاء أو لمجموعة من الزملاء .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- صفحة التعليقات :
وهنا يستطيع الطالب أن يسجل ملاحظاته وأفكاره ويمكن أن يضع الاستاذ بعض الواجبات كأن يطرح بعض الأسئلة أو يضع بعض المقالات ويطلب من الطلاب التعليق عليها ، ويمكن أن يطلع الطالب المعلم على رؤوس موضوعات مفكرته حيث يقوم الاستاذ بقراءة وتعديل رؤوس الموضوعات ويمكن أن يقترح على الطالب رؤوس موضوعات جديدة .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-الصفحات الشخصية للمعلم والطلاب Personal Homepages :
ويمكن أن يكون للمعلم ولكل طالب مسجل في المقرر صفحة شخصية يضع فيها صورته وما يشاء من معلومات عن نفسه ويستطيع المعلم والطلاب الأخرون الاطلاع على الصفحات الشخصية لبعضهم البعض و يمكن من خلال هذه الصفحات التشارك المعرفي بين الطلاب و أقرانهم .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-المدونات Blogs :
وهي عبارة عن مذكرات وآراء وتعليقات على أحداث أو موضوعات معينة تدون على الانترنت ويمكن تحديثها باستمرار وتتاح الفرصة للجمهور والطلاب لقراءتها والتفاعل معها والتعليق عليها ، وتتكون المدونات من مداخل للموضوعات ترتب زمنيا ويمكن اضافة الصور ومقاطع الفيديو والتسجيلات والرسومات وغيرها .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: 4- أدوات التقويم الالكتروني و الاختبارات:


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-الاختبارات التشخيصية :
هنا يقوم المعلم بإعداد الاختبارات الاسبوعية والفصلية والاستبانات ، وتتكون من أدوات لإعداد الاسئلة وتحديد الدرجات المخصصة لها وطريقة تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة على كل سؤال .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- الاختبارات النهائية :
حيث يقوم المعلم بتصميم أسئلة الاختبار النهائي وفقاً لأهداف المقرر الإلكتروني و تحديد نوع الأسئلة و الدرجات المخصصة لكل سؤال و طريقة إعلام الطالب بالدرجة إما فورياً بعد الانتهاء من الاختبار أو مؤجلاً عن طريق الإيميل الخاص بالطالب .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- سجل الدرجات Grade Book :
وفيه يطلع الطلاب على نتائجهم ودرجاتهم ويرون طريقة توزيع الدرجات على كل وحدة في المقرر وعلى استخدام الطلاب لكل اداة الكترونية من أدوات المقرر.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-السجل الاحصائي للمقرر Course Statistics :
ويقدم احصائيات عن تكرار استخدام الطلاب لكل مكون من مكونات المقرر ويستطيع المعلم أن يطلع على الصفحات التي زارها الطلاب بكثرة والوصلات التي يستخدمونها وأوقات استخدام الطلاب للموقع وأوقات عدم استخدامهم له.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: 1- مرحلة التحليل لدرس المغناطيسية:


title: تصميم المواقع التعليمية

text: أ- المشكلات المرتبطه بالدرس و الحلول المقترحة:


title: تصميم المواقع التعليمية

text: - عدم اعداد المعلم.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
- للدرس بطريقه سليمه.
- عدم احضار المعلم الادوات.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: - المساعدة في الدرس.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: - الاعتماد الكلي علي الشرح اللفظي عن طريق المناقشه والطريقة الإلقائية.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: - عدم استخدامه للوسائل المساعده مثل السبوره الذكيه او مجسم او مخطط للتسهيل الشرح.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: ملل الطلاب وعدم رغبتهم في فهم واستعاب الطلاب


title: تصميم المواقع التعليمية

text: ب - تحليل المحتوى:


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
-الاهداف العامه للدرس:
في نهايه هذا الدرس يجب أن يكون الطالب قادراً علي


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • تعريف المغناطيس.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • تحديد انواع المغناطيس الثلاث.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
• تحديد متي واين اكتشف المغناطيس.
• التعرف علي انواع المواد المغناطسيه قابله او غير قابله .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
• ذكر بعض المواد وتحديد انواعها.
• معرفه خصائص المغناطيس.
• استخدام البوصله ومعرفه اهميتها في الحياه اليوميه.
- تحديد المهام الرئيسية للدرس :


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • طبيعة المغناطيسية.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
• انواع المغناطيس الثلاث.
• اكتشاف المغناطيسية.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • انواع المواد المغناطسيه القابله او غير القابله .


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
• أنواع المواد المكونة للمغناطيس.
• خصائص المغناطيس.


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
• طبيعة استخدام البوصله ومدى اهميتها في الحياه اليوميه.
ج- تحليل خصائص الطلاب :


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o لديه الرغبه ف الاستماع للمدرس.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o اراده الطالب ف الحصول علي معلومات جديده واكتساب مهاره جديده


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o ان يكون مهذب ويحترم زمالائه ويحترم معلمه


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o ياخد معلمه قدوه له ويحاول تطوير نفسه


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o يلتزم بما يقوله المعلم دائما


title: تصميم المواقع التعليمية

text: o ينهي واجباته والانشطه المطالب بهااول باول ... وهكذا


title: تصميم المواقع التعليمية

text:
د- تحليل البيئة التعليمية:
ان البيئه الدراسيه حاليا بها الكثير من المشاكل التي تعيق من عمليه التعليم وتؤثر علي الطلاب مثل ازدحام الطلاب وعدم مراعاه الحالات الخاصه مثل القصر او عدم الرؤيه الصحيحه وايضا عدم الوجود الوسائل التي تساعد المعلم في الشرح والتي تسهل عمليه الفهم عند الطالب لذلك لابد ان تتوافر بعض الاشياء الهامه في البيئه الدراسيه حتي يتم التخلص من تللك المشكلات والحصول علي أفضل النتائج منها ان تكون البيئة:


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • مهيأه للتدريس.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • لاتحتوي علي اشياء تلفت انتباه الطلاب.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • بها الادوات التي تساعد المعلم علي شرح المحتوي العلمي مثل الالواح والمجسمات.


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • تحتوي علي عدد مناسب من المقاعد التي يحتاجها الطلاب بشرط عدم تزاحم المكان .


title: تصميم المواقع التعليمية

text: • ان يكون الفصل به عدد مناسب من الطلاب لان تساعد يؤثر في عمليه الفهم .


title: هام جونغ-أوك

text: هام جونغ-أوك (من مواليد 17 مايو 1985) هو لاعب كرة الطاولة من كوريا الجنوبية.


title: هام جونغ-أوك

text: شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: كيوكو هاماغوتشي

text: كيوكو هاماغوتشي (من مواليد 11 يناير 1978) هي مصارعة من اليابان.


title: كيوكو هاماغوتشي

text: شاركت في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: هان كيو تشول

text: هان كيو تشول (من مواليد 24 ديسمبر 1981) هو سباح من كوريا الجنوبية.


title: هان كيو تشول


title: هان سونغ هي (دراجة كورية جنوبية)

text: هان سونغ هي (من مواليد 8 مايو 1983) هي دراجة من كوريا الجنوبية.


title: هان سونغ هي (دراجة كورية جنوبية)


title: هان تاي يونغ

text: هان تاي يونغ (من مواليد 4 سبتمبر 1979) هو مصارع يوناني روماني من كوريا الجنوبية.


title: هان تاي يونغ


title: هان زيدونغ

text: هان زيدونغ (من مواليد 29 يوليو 1977) هو لاعب كرة الماء من الصين.


title: هان زيدونغ

text:
شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.
في دورة الألعاب الآسيوية في ديسمبر 2006 تم نقله إلى المستشفى بعد أن انهار بجانب حوض السباحة خلال مواجهة بين فريقه. كان قد خرج لتوه من الماء عندما انهار على مقعد الفريق وبعد ذلك تم نقله إلى المركز الرياضي بقرية الرياضيين. حدث هذا الحادث مع التعادل 10-10 من اللعبة.


title: متحف أماسرا

text: متحف أماسرا (تركي: أماسرا موسيزي) هو متحف في منطقة أماسرا في مقاطعة بارتين، شمال غرب تركيا. تأسست في عام 1982، وهي تعرض التحف الأثرية والمواد الاثنوغرافية.


title: متحف أماسرا

text:
يزور المتحف أكثر من 50000 سائح سنويًا.
يقع متحف أماسرا في في حي كوم في أماسرا.


title: متحف أماسرا

text: يعود تأسيس متحف أماسرا إلى عام 1955 عندما تم فتح العناصر التي تم جمعها، والتي تم تخزينها في قاعة صغيرة في مبنى البلدية، للجمهور كمعرض. في عام 1969، انتقل المتحف إلى مبنى مدرسة ابتدائية سابقة. في 30 يناير 1982، تم نقله إلى المبنى الحالي. بدأ بناء هذا المبنى كمدرسة بحرية في عام 1884، لكنه بقي غير مكتمل. في عام 1975، حصلت وزارة الثقافة على المبنى واكتمل في عام 1976.


title: متحف أماسرا

text: خضع مبنى المتحف لعملية ترميم شاملة بين عامي 2014 و 2015.


title: متحف أماسرا

text: يتكون المبنى المكون من طابق واحد من أربع قاعات، اثنان مخصصان للتحف الأثرية واثنان للأصناف الإثنوغرافية. يتم جمع معظم المعروضات من أماسرا وحوالي. يحتوي المتحف على 1،168 عنصرًا و901 أثرًا و 744 إثنوغرافيًا.


title: متحف أماسرا

text: تحتوي ساحة المتحف على قطع أثرية حجرية من الفترات الهلنستية والرومانية والبيزنطية والجينوسية.


title: متحف أماسرا

text: توجد خريطة للبحر الأبيض المتوسط، يعود تاريخها إلى عام 1884 وطبعت في مطبعة المحكمة، معلقة على جدار مدخل المتحف.


title: متحف أماسرا

text: في القاعة رقم 1، يتم عرض قطع صغيرة الحجم من الفترات الهلنستية والرومانية والبيزنطية. هذه هي التيراكوتا والزجاج الدمعة وزجاجات العطور ، والمجوهرات الذهبية والبرونزية الموجودة في القبور، فضلا عن العديد من أمفوراس وأباريق مستخرجة من تحت سطح البحر. هناك التماثيل البرونزية، والأساور، وخطافات الأسماك، والصليب المسيحي، والأسلحة، ومصابيح الزيت، والأواني، وكذلك العملات الذهبية والفضية والبرونزية المعروضة.


title: جاسجيت كور هاندا

text: جاسجيت كور هاندا (من مواليد 20 ديسمبر 1987) هي لاعبة هوكي الحقل من الهند.


title: جاسجيت كور هاندا


title: هاو شواي

text: هاو شواي (من مواليد 1 أكتوبر 1983) هو لاعب كرة الطاولة من الصين.


title: هاو شواي

text: شارك في دورة الألعاب الآسيوية 2006 في الدوحة بقطر.


title: متحف أنطاليا

text:
متحف أنطاليا أو متحف أنطاليا الأثري (تركي: أنطاليا موزيسي) هو واحد من أكبر المتاحف في تركيا، يقع في كونيالتي، أنطاليا. ويضم 13 قاعة عرض ومعرضًا في الهواء الطلق. ويغطي مساحة قدرها 7000 متر مربع (75000 قدم مربع) و 5000 عمل فني معروض. بالإضافة إلى ذلك، هناك 25،000 - 30،000 قطعة أثرية أخرى لا يمكن عرضها في مخزن. كمتحف يعرض أمثلة من الأعمال التي تضيء تاريخ منطقة البحر الأبيض المتوسط ومناطق بامفيلية في الأناضول، يعد متحف أنطاليا أحد أهم المتاحف التركية. فاز المتحف بجائزة "المجلس الأوروبي الخاص" في عام 1988.
في نهاية الحرب العالمية الأولى ، خلال الفترة التي كانت تحت سيطرة أنطاليا تحت الاحتلال العسكري الإيطالي، بدأ علماء الآثار الإيطاليون في إزالة الكنوز الأثرية التي تم العثور عليها في وسط المدينة والمحيطة بالسفارة الإيطالية، والتي زعموا أنها تقوم بها باسم الحضارة. ولمنع هذه المبادرات، تقدم سليمان فكري بك، مستشار السلطان، بطلب إلى منصب حاكم مقاطعة أنطاليا في أنطاليا عام 1919، وعين هو نفسه أمينًا تطوعيًا للآثار، وأسس متحف أنطاليا أولاً لتجربة ما تبقى في المركز.


title: متحف أنطاليا

text: بدأ المتحف في البداية في مسجد علاء الدين في عام 1922، ثم في مسجد ييفلي منير ابتداء من عام 1937، ثم انتقل إلى المبنى الحالي في عام 1972. تم إغلاقه أمام الزوار لطائفة واسعة من التعديلات والترميمات في عام 1982. تم إعادة تنظيمه وفقا لمفاهيم المتحف الحديث وافتتح للجمهور في أبريل 1985، بعد الترميمات وعرض الترتيبات التي قدمتها المديرية العامة للكائنات القديمة والمتاحف.


title: متحف أنطاليا

text: يتألف متحف أنطاليا الإقليمي من 13 قاعة عرض، ومنطقة عرض واحدة في الهواء الطلق، ومختبرات، ومخزن، ومحلات تصليح، وغرفة تصوير، وقاعة مؤتمرات، ومكاتب إدارية، وكافيتريا وأماكن معيشة لمسؤولي المتحف. غرف المعارض هي كما يلي:


title: متحف أنطاليا

text: يعرض المخلوقات الحية من الرجل وصولا إلى حيوان واحد المخططة، والرسوم البيانية والصور، والأحافير والعظام.


title: متحف أنطاليا

text: هنا يتم عرض أعمال معروضة في كارين و أكوزيني و سهاهيوك. كارين هو كهف، والذي كان مسرحا لسلسلة متواصلة من الحضارات. تتراوح الأعمال من تلك الخاصة بالعصر الحجري القديم إلى تلك الموجودة في العصر الروماني. وتشمل الأعمال الأحافير الحيوانية وأدوات المطبخ.


title: متحف أنطاليا

text: هنا يتم عرض أعمال من العصر الحجري الحديث، العصر الحجري، والعصر البرونزي المبكر وجدت في هاسيلار. وجدت الحفريات في سمهايوك والمناطق المحيطة بها معظم الأعمال.


title: محمد مزمل الحق

text: محمد مزمل الحق (من مواليد 20 نوفمبر 1978) هو لاعب كابادي من بنغلاديش.


title: محمد مزمل الحق


title: وادي جيوتشاي

text: وادي جيوتشاي هو عبارة عن محمية طبيعية شمال سيتشوان , وهى مقاطعة فى جنوب الصين الغربى المعروفة بشلالاتها متعددة المستويات وأيضا العديد من البحيرات الملونة .


title: وادي جيوتشاي

text: تحتل منطقة وادي جيوتشاي 600 كم مربع من الأرض. تغطي الغابات العذراء الكثيفة 52 ٪ من مساحتها . وينمو فيها بامبو السهم ومختلف الأزهار الغريبة والأعشاب النادرة ، فتقدم هذه النباتات شروط عيشة جيدة للبندا العملاق الصيني والسعدان الذهبي والأيل الأبيض الشفتين وغيرها من الحيوانات النادرة. كما هناك 108 بحيرات على امتداد ثلاث وديان رئيسية ( شوتشنغ تشونهاي وريتسه وتستشاوا ) تبلغ أطوالها الإجمالية اكثر من 50 كم ، وتربط بينها شلالات وجداول . فيبدو كل منظر في الوادي كلوحة فنية جميلة .


title: وادي جيوتشاي

text:
يشتهر وادي جيوتشاي بـ108 بحيرات فيه . منها بحيرة ووتساي ( خمسة ألوان ) …. هي بحيرة ملونة تختفي في الغابة في اسفل وادي تستشاوا . يبدو لون بعض مائها ازرق سماويا ، وبعضه اخضر فاتحا ، وبعضه اصفر غامقا ، وبعضه اسود رماديا ، وبعضه الآخر ازرق ورديا .. وعندما تهب الريح الجبلية ، تمتلئ البحيرة بمويجات ملونة كبحيرة اليشم في السماء .
يجمع هذا العالم الأخضر هدوء البحيرات وهدير الشلالات في كيان واحد . ينمو صف من أشجار الصفصاف كجدار اخضر في قمة شلال نوريلانغ التي يبلغ عرضها مائة متر في نهاية وادي شوتشنغ تشونهاي . وتسقط مياه الشلال من بين جذوع الأشجار المرتبة . قيل ان شلال تشنتشوتان ( مخاضة اللؤلؤ ) في وادي ريتسه أغرب شلال في وادي جيوتشاي .. تقع مخاضته الحجرية على جرف كأنها معلقة على الأفق . وعلى المخاضة كثير من الحفر الحجرية المستديرة التي تشكلت بسبب انجراف المياه الجارية لعشرات آلاف السنين ، وتنبثق مياه الشلال الى داخلها ثم تقفز منها بسرعة ، فتتطاير قطرات المياه، وبعضها كبير كالكرة وبعضها صغير . وتبدو تحت أشعة الشمس كأنها لآلئ ساطعة .
بالقرب من قمة وادي تستشاوا بحيرة كبيرة اسمها بحيرة تشانغهاي . هي اكبر بحيرة في وادي جيوتشاي ، ويزيد ارتفاعها عن 3000 متر فوق سطح البحر . تحاط البحيرة بالجبال الثلجية طول السنة ، وكانت غير معروفة منذ قرون حتى عقد السبعينات حين وجدها قطاعو الأخشاب الذين دخلوا الى الجبل . قال من ذهب اليها أنها مكان رائع للنزهة بالقارب في الصيف ؛ وفي الربيع او الخريف تنعكس الجبال الثلجية والأزهار الملونة او الأوراق الحمراء في مياه البحيرة ؛ أما في الشتاء فتتحول الى بحيرة جليدية كبيرة .
و تتوفر بالمنطقة مرافق للطعام والإقامة بالدرجات العالية والمتوسطة والمنخفضة.


title: وادي جيوتشاي

text: يقع في أعماق جبال مينشان الشامخة بولاية آبا الذاتية الحكم لقوميتي التبت وتشيانغ في مقاطعة سيتشوان، تبعد 450 كيلومترا عن مدينة تشنغدو، عاصمة مقاطعة سيتشوان، جنوبا، تمتد أكثر من 40 كيلومترا، إجمالي مساحتها أكثر من 60 ألف هكتار، بينما يبلغ إجمالي طول الأودية الثلاثة الرئيسية أكثر من 60 كيلومترا. في الماضي، كانت منعزلة عن العالم بسبب المواصلات الصعبة، وتقع 9 قرى تبتية فيها فقط، لذلك سميت "جيوتسايقوه" (وادي التسع قرى).


title: وادي جيوتشاي

text: ينتمي مناخها إلى المناخ الهضبي الرطب، مدة الخلو من الصقيع قصيرة، الجو ليس حارا في الصيف، وليس باردا قارسا في الشتاء. يناير هو أبرد شهر، حيث يبلغ معدل درجة الحرارة 5ر2 درجة مئوية، و يوليو هو أشد الشهور حرا، حيث يبلغ معدل درجة الحرارة 17 درجة مئوية. درجة الحرارة منخفضة نسبيا ومتقلبة في الربيع، يكون معدل درجة الحرارة بين 9-18 درجة مئوية. في إبريل، توجد التربة الثلجية وبقايا الثلوج، ثم ترتفع درجة الحرارة سريعا وتستقر نسبيا في نهار أيام الصيف، وليله بارد نسبيا ويكثر فيه المطر، وموسم المطر في يوليو وأغسطس. في أعماق الخريف بعد أكتوبر، تحمر أوراق أشجار القيقب، وتنخفض درجة الحرارة سريعا، حتى يكون الفارق بين النهار والليل 10-15 درجة مئوية. في الشتاء، مدة تراكم الثلج طويلة نسبيا، وقت سطوع الشمس طويل، يبلغ سمك طبقة التربة المجمدة 50 سم، وسمك الثلج المتراكم 15 سم، يكون معدل درجة الحرارة حوالي الصفر.لدلك منطقة جيوتسايقوه من افضل المناطق السياحية التي تناسب السياحة في الفصول الأربعة.


title: متحف طرسوس

text: متحف طرسوس هو متحف للآثار والأثنوغرافيا في طرسوس، مقاطعة مرسين، في جنوب تركيا.


title: متحف طرسوس

text: الموقع الحالي للمتحف يقع في المجمع الثقافي بالمدينة المعروف باسم "مجمع الذكرى 75 للثقافة". يقع المجمع في حي غني بالمباني التاريخية مثل مسجد طرسوس الكبير وكنيسة القديس بولس.


title: متحف طرسوس

text: طرسوس هي مدينة تاريخية، كانت مركزًا استيطانيًا وثقافيًا هامًا في جوكوروفا دون انقطاع على مر العصور. جوزكولا إلى الجنوب من المدينة هو التوالت، والتي كانت مأهولة في العصر الحجري الحديث. خلال الإمبراطورية الرومانية، عاش القديس بولس في طرسوس. في وقت لاحق، سيطرت الإمبراطورية البيزنطية والأموية والخلافة العباسية والمملكة الأرمنية في كيليكية على المدينة. خلال الحقبة التركية، كانت طرسوس واحدة من المدن الرئيسية لأسرة رامازانوغلو وبعد ذلك الإمبراطورية العثمانية.


title: متحف طرسوس

text: بدأ تشكيل المتحف في السنوات 1969-1970 مع مجموعة من القطع الأثرية. في عام 1971، تم إنشاء المتحف في مبنى تم ترميمه عام 1966، والذي كان في السابق مدرِّسًا بتكليف من كوبات باشا، وهو عضو يعود إلى القرن السادس عشر في منزل الرمانزين. في عام 1999، تم نقل المتحف إلى المبنى الحالي.


title: متحف طرسوس

text: يحتوي المتحف على أكثر من 35000 قطعة في أرشيفه بما في ذلك القطع المعمارية، التي وجدت في طرسوس وحولها، والقطع الأثرية التي تم شراؤها أو مصادرتها أو اكتشافها خلال الحفريات الأثرية. تتألف مجموعة المتحف من 1998 قطعة أثرية و 1596 قطعة إثنوغرافية و 28176 قطعة نقدية و 376 فقم و 6 كتب مكتوبة بخط اليد. بالإضافة إلى ذلك، هناك عشرة مواقع أثرية، خمس مناطق محمية طبيعية، تسعة مبانٍ عسكرية تاريخية، مقبرتان تذكاريتان عسكريتان و 206 منشآت دينية أو ثقافية أو مدنية بما في ذلك أبرز كنيسة سانت بولس وبئرها، التي سقطت تحت مسؤولية إدارة المتحف.


title: متحف طرسوس

text: يقع المتحف في مبنى مكون من طابقين مع طابق نصفي وطابق سفلي، ويتكون من قاعتين كبيرتين تعرض فيهما القطع الأثرية والإثنوغرافية.


title: متحف توكات

text: متحف توكات هو متحف في توكات، تركيا. يضم اكتشافات تاريخية من المنطقة بما في ذلك المنحوتات والقطع النقدية. العديد من العناصر تنشأ في عهد السلاجقة الأناضولية.


title: متحف توكات

text: كان هناك متحف سابق يقع في الأصل في جوكمدريسي، وهو مبنى تاريخي في توكات. في 18 سبتمبر 2012، تم نقل المتحف إلى بديستان (السوق المغطاة) المسمى أرستالي والذي تم بناؤه على الأرجح في عهد السلطان العثماني محمد الأول (r.1413-1421). يقع بديستان في شارع سولوسوكاك في حي كامي الكبير.


title: متحف توكات

text: يحتوي قسم الآثار في المتحف على ألواح طينية من نوع هتيتن من معيش هووك، سيف من العصر الهلنستي، ومنحوتات برونزية من العصر الروماني. وتشمل المجموعة عملات معدنية من مختلف الحضارات، وخاصة من عهد السلاجقة في الأناضول. في الجزء الإثنوغرافي، أهم ما في الموضوع هو القرآن الكريم المكتوب بخط اليد عام 1191، من عصر السلاجقة في الأناضول. هناك أيضا أمثلة على السيراميك. غرفتان من المتحف تعرضان أعمال صناعة الأوشحة والنحاسية المرسومة باليد، وهما من أشهر الحرفين في توكات خلال الإمبراطورية العثمانية.


title: اسماعيل النعيمي

text: الفريق الركن إسماعيل تايه النعيمي معاون رئيس أركان الجيش العراقي الأسبق وأحد أبرز قادة الجيش العراقي والقادة العسكريين العرب.


title: اسماعيل النعيمي

text: كان للراحل دور الأداء القوي للقوات العراقية في حرب 1973 في الجولان، وقد عمل ممثلا للقوات العراقية لدى القيادة السورية في دمشق اثناء حرب عام 1973 في الجولان. وقد تميز أيضا في قيادته للفيلق الثالث عام 1980-1981 والصفحات الافتتاحية للحرب العراقية الإيرانية حيث استشهد ابنه المقدم الركن امر احدى كتائب الدبابات في الفيلق المذكور والذي استحق عليه لقب أبو الشهيد، والذي عرف به حتى هذا اليوم، ومن ثم عمله كمعاون لرئيس اركان الجيش، ومن بعد ذلك عمله كسفير في السلك الدبلوماسي.


title: اسماعيل النعيمي

text: ولد في ناحية الراشدية عام 1927م، والتحق في الكلية العسكرية عام 1946 دورة 25 ، وتخرج منها في عام 1949 .


title: اسماعيل النعيمي

text: توفي في يوم 11 ديسمبر 2015م.


title: مسح بصمة الببتيد القائم على الجينوم

text: مسح بصمة الببتيد القائم على الجينوم (GFS) هو نظام في تحليل المعلوماتية الحيوية الذي يحاول تحديد الجينومي الأصلي(أي الأنواع التي أتت منها) لعينة بروتين عن طريق مسح بصماتها بببتيد الكتلة ضد الترجمة النظريةوالخلاصة للبروتينات مجين كامل هذه الطريقة هي تحسين من الطرق السابقة لأنها تقارن بصمات الببتيد إلى جينوم كامل بدلاً من مقارنتها بجينوم مفسر بالفعل. هذا التحسن لديه القدرة على تحسين شرح الجينوم وتحديد البروتينات ذات الشروح غير الصحيحة أو المفقودة.


title: مسح بصمة الببتيد القائم على الجينوم

text: تم تصميم GFS بواسطة Michael C. Giddings (جامعة North Carolina، Chapel Hill) وآخرون ، وتم إصداره في عام 2003. قامت Giddings بتوسيع خوارزميات GFS من الأفكار السابقة. نُشرت ورقتان في عام 1993 تشرح التقنيات المستخدمة لتحديد البروتينات في قواعد بيانات التسلسل. حددت هذه الطرق كتلة الببتيدات باستخدام مطياف الكتلة ، ثم استخدمت الكتلة للبحث عن قواعد بيانات البروتين لتحديد البروتينات وفي عام 1999 تم إصدار برنامج أكثر تعقيدا يسمى Mascot الذي دمج ثلاثة أنواع من عمليات البحث في البروتين / قواعد البيانات: الأوزان الجزيئية الببتيد ، مطياف الكتلة الترادفية من واحد أو أكثر من الببتيد ، وبيانات الكتلة المختلطة مع تسلسل الأحماض الأمينية. الاسترجاع مع هذا البرنامج المستخدم على نطاق واسع هو أنه غير قادر على الكشف عن مواقع لصق بديلة غير مشروحة حاليًا ، ولا يمكنه عادةً العثور على بروتينات لم يتم التعليق عليها. بنيت الأحجار على هذه المصادر لإنشاء GFS التي من شأنها مقارنة البيانات كتلة الببتيد إلى الجينوم بأكمله لتحديد البروتينات. نظام Giddings قادر على إيجاد توضيحات جديدة للجينات التي لم يتم العثور عليها ، مثل الجينات غير الموثقة ومواقع لصق بديلة غير موثقة.


title: مسح بصمة الببتيد القائم على الجينوم

text: في عام 2012 تم نشر الأبحاث التي تم العثور فيها على الجينات والبروتينات في كائن نموذجي لم يكن بالإمكان العثور عليها بدون GFS لأنهم لم يشرحوا سابقا. وقد استخدم المخطط شميدت ميديتيرانيا في البحوث لأكثر من 100 سنة.هذا المستوي قادر على تجديد أجزاء الجسم المفقودة ، وبالتالي يظهر ككائن نموذجي محتمل لأبحاث الخلايا الجذعية. يتم تغطية المستويين بالمخاط الذي يساعد في الحركة ، وفي حمايتهم من الافتراس ، وفي مساعدة جهاز المناعة لديهم.إن سلسلة جينوم شميدت ميديتيرانيا متسلسلة ولكن معظمها غير مشروح مما يجعلها مرشحة رئيسية لمسح بصمة الببتيد القائم على الجينوم. عندما تم تحليل البروتينات مع البروتينات GFS 1،604 تم تحديدها. لم يتم شرح هذه البروتينات في الغالب قبل أن يتم العثور عليها مع GFS. كما أنها كانت قادرة على العثور على subproteome مخاطي (جميع الجينات المرتبطة إنتاج المخاط). ووجدوا أن هذا البروتين المحمي تم حفظه في الأنواع الشقيقةشميدتيا مانسوناي . يتم الحفاظ على المخاط البرمجي الفرعي بحيث يتم العثور على 119 orthologs من المستويين في البشر. بسبب التشابه في هذه الجينات ، يمكن الآن استخدام المخطط كنموذج لدراسة وظيفة البروتين المخاطي في البشر. هذا ذو صلة بالعداوى والأمراض المرتبطة بالحالات المخاطية مثل التليف الكيسي والربو وأمراض الرئة الأخرى. لم يكن من الممكن العثور على هذه الجينات بدون GFS لأنها لم تشرح سابقا.


title: نظام أنابيب ألاسكا

text: نظام خط أنابيب ألاسكا العابر هو نظام أنابيب لنقل النفط الخام يغذي 11 محطة ضخ وعدة مئات من الأميال من خطوط الأنابيب المغذية، ومحطة فالديز البحرية.


title: نظام أنابيب ألاسكا

text: بني خط الأنابيب بين عامي 1974 و1977 بعد أزمة النفط في عام 1973 بعد الارتفاع الحاد في أسعار النفط في الولايات المتحدة.


title: ضفيرة مساريقية سفلية

text: الضفيرة المساريقية السفلية وتُشتق بشكل رئيسي من الضفيرة الأبهرية، وتلتف الضفيرة المساريقية السفلية حول الشريان المساريقي السفلي، وتنقسم إلى عدد من الضفائر الثانوية، التي تتوزع على جميع الأجزاء التي يغذيها الشريان، أي الضفيرة القولونية اليسرى والضفيرة السينية، التي تغذي الأجزاء النازلة والسينية من القولون، والضفيرة الباسورية العلوية، التي تغذي المستقيم وتنضم في الحوض إلى فروع من الضفائر الحوضية.


title: ضفيرة مساريقية سفلية

text: شريان مساريقي سفلي.


title: ثقافة تايلند

text: تطورت ثقافة تايلند بشكل كبير مع مرور الوقت، من عزلتها النسبية خلال حقبة سوخوثاي، إلى عصرها الأيتوثيا المعاصر، الذي امتص التأثيرات من جميع أنحاء آسيا. ولا تزال التأثيرات الهندية القوية والصينية والبورمية وغيرها من تأثيرات جنوب شرق آسيا واضحة في الثقافة التايلندية التقليدية. تلعب البوذية، ومذهب حيوية المادة، والتغريب أيضًا دورًا مهمًا في تشكيل الثقافة.


title: ثقافة تايلند

text: الثقافة الوطنية التايلاندية هي خلق حديث في ما يعتبر ثقافة تايلندية تقليدية اليوم لم تكن موجودة في هذا الشكل منذ أكثر من مائة عام. يمكن إرجاع أصله إلى عهد الملك شولالونغكورن في أواخر القرن التاسع عشر. تبنى تشولالونجكورن التوجه الأوروبي للقومية والمركزية التي كانت سائدة آنذاك ونفذتها في سيام. بعض الإجراءات التي اتخذها كانت محاولة تحديد حدود سيام بشكل واضح، وتعزيز دين مدني على أساس سلالة تشاكري، ومجلس الرهبان الذي يسيطر عليه القصر، وثقافة مركز سيام المركزي. واجه النهوض بالثقافة المدنية بعض الانتكاسات المؤقتة خلال الانقلاب الذي أدى إلى نهاية النظام الملكي المطلق في ثلاثينيات القرن العشرين وخلال سنوات قليلة بعد الحرب العالمية الثانية.


title: ثقافة تايلند

text: ومع ذلك، فإن صعود راما التاسع بعد الحرب العالمية الثانية شهد مجهودًا متجددًا من قبل الملكيين والقوميين لإعادة تأسيس ثقافة المدنية في البلاد كطريقة لتعزيز الملكية. إن النسخة الحالية للثقافة المدنية، التي تستند إلى حد كبير إلى رؤية مثالية للثقافة التايلندية المركزية (بما في ذلك أحيانًا جنوب تايلاند) هي خليقة حديثة تجمع بين جوانب القومية القومية الخامسة والملكية الكمبودية والشعبية الشخصية. تم قمع الثقافات الإقليمية التايلاندية مثل اللانا، إيسان، أصل صيني، أصل أصل برتغالي، من أصل فارسي من قبل الحكومة.


title: ثقافة تايلند

text: اليوم تعرف الثقافة المدنية التايلاندية تايلند بأنها أرض وسط التايلانديين (سيامي)، مع دين واحد، بوذية ثيرافادا، تحت سلالة شاكري.


title: فاقة غذائية

text: اَلْفَاقَةُ اَلْغِذَئِيَةُ هو مرض ناتج عن نقص أو غياب نوع من الأغذية البسيطة. يؤدي سوء التغذية إلى الإصابة بأمراض، تختلف حدتها حسب طبيعة نقص الوزن الغذائي، وتسمى هذه الأمراض بأمراض الفاقات الغذائية.


title: فاقة غذائية

text:
بعض الأمراض الناتجة عن الفاقات الغذائية:
تشوهات في العظام، تقوس في الساقين، إنتفاخ رؤوس العظام، تظخم الجمجمة، إنتفاخ البطن.


title: فاقة غذائية

text: نقص في الكالسيوم والفيتامين D، عدم التعرض لأشعة الشمس.


title: فاقة غذائية

text: تناول أغذية غنية بالكالسيوم والفيتامين D (حليب، خضر...)، التعرض لأشعة الشمس يومياً.


title: فاقة غذائية

text: إنتفاخ الغدة الدرقية، إضطرابات عصبية، جحوض العينين، خلل في نمو العظام الطويل.


title: فاقة غذائية

text: نقص في مادة اليود.


title: فاقة غذائية

text: تناول أغذية غنية بمادة اليود (ملح، فواكه البحر...).


title: فاقة غذائية

text: نمو غير عادي، إنتفاخ أطراف الوجه، جروح جلدية.


title: فاقة غذائية

text: نقص في البروتيدات.


title: فاقة غذائية

text: تناول أغذية غنية بالبروتيدات (لحم الغنم، حليب، البيض، السردين...).


title: كشك ماماك

text: أكشاك ماماك هي منشآت طعام في الهواء الطلق توجد بشكل خاص في جنوب شرق آسيا - وخاصة ماليزيا وسنغافورة - والتي تقدم نوعًا من المأكولات الهندية الفريدة في المنطقة.


title: كشك ماماك

text: ماليك الماليزي من أصل تاميلي مسلم، والذين هاجر أجدادهم في الغالب من جنوب الهند إلى شبه جزيرة الملايو ومواقع مختلفة في جنوب شرق آسيا منذ قرون. هم يعتبرون كجزء من الجالية الماليزية الهندية. يعتقد أن المسلمين الهنود قد وصلوا لأول مرة إلى ساموديرا (الآن آتشيه في سومطرة ، إندونيسيا) في أوائل القرن العاشر. توصلوا إلى اكتشافات أثرية في وادي بوجانج ، كيداه ، ماليزيا تشير إلى وجود علاقة تجارية مع الهند في الفترة من الأول إلى الخامس. قرن م نقش مؤرخ في عام 779 م يشير إلى العلاقة التجارية بين دولة التاميل ومالايا وقد تم العثور عليها في ليجور ، شبه جزيرة الملايو.


title: كشك ماماك

text: كلمة "ماماك" هي من مصطلح التاميل لعم الأم، أو "ماع ما". في سنغافورة وماليزيا، يتم استخدامه من قبل الأطفال كمشرفين للتحدث بكل احترام مع البالغين مثل أصحاب المتاجر. من المحتمل أن يكون الصمت "K" في "ماماك" عبارة عن فرط تصحيحي ؛ بما أن Ks الطرفية لا تنطق في لغة الملايو، فقد افترض الملايو الذين سمعوا كلمة التاميل أنه كان هناك K صامت في النهاية. على الرغم من أن أصول الكلمة حميدة، فإنها تستخدم أحيانا كمصطلح انتقاص.


title: كشك ماماك

text: تتشابه أكشاك ماماك والأكشاك الهندوسية باستثناء ماماك، الذين هم مسلمو ، لا يقدمون لحم الخنزير بل يقدمون اللحم البقري، بينما لا يخدم الهندوس لحم البقر ولا لحم الخنزير. هناك أيضا الأكشاك المماثلة التي تديرها الملايو المحلية.


title: كشك ماماك

text: تميل أكشاك "ماماك ستالز" ذات الأجواء المعقولة والأجواء البسيطة إلى خلق أجواء غير رسمية لتناول الطعام. أكشاك ماماك الأحدث لديها جانب من المقهى، عادة ما تكون مضاءة جيدا ومفروشة بطاولات من الفولاذ المقاوم للصدأ. بعضها مجهز بشاشة تلفزيون مسطحة كبيرة، أو حتى أجهزة عرض، بحيث يمكن للمستفيدين التقاط أحدث البرامج أو المباريات الحية أثناء تناول الطعام. توفر بعض أكشاك الماماك خدمة الواي فاي المجانية. على الرغم من هذه الابتكارات، تحاول العديد من أكشاك ماماك الحديثة الاحتفاظ بالأجواء المفتوحة لتناول الطعام في أسلافهم من خلال إعداد طاولات في الفناء أو ممر شوبلوت أو حتى في الشارع.


title: ايليني فوريرا

text: ايليني فوريرا (باليونانية: Ελένη Φουρέιρα؛ ولدت 7 مارس 1987) فنان تسجيل يونانية ، ممثلة وراقصة، ومصممة الأزياء. بدأت حياتها المهنية الموسيقية في عام 2007 كعضو في مجموعة Mystique للفتيات اليونانيات ، قبل أن تتابع مسيرتها المهنية الفردية بعد أن حُلّت الفرقة في عام 2009.


title: ايليني فوريرا

text: منذ عام 2016 ، كان فونيرا على علاقة مع لاعب كرة القدم الإسباني ألبرتو بوتيا.


title: أليكس ماك جريجور

text: أليكس ماكغريغور Alex McGregor هي ممثلة من جنوب أفريقيا. من مواليد مدينة كيب تاون .أبناء عمومتها هم عارضات الأزياء الأخوات ، كيري وتريسي مكجريجور.


title: سامانثا هاريس (موديل)

text: سامانثا هاريس ( مواليد 20 يوليو 1990) عارضة أزياء أزياء أسترالية من السكان الأصليين.


title: سامانثا هاريس (موديل)

text: ولد هاريس في تويد هيدز ، نيو ساوث ويلز ، ونشأ في منطقة الأنهار الشمالية نيو ساوث ويلز.


title: مركز المساواة والإدماج

text: مركز المساواة والإدماج (CEQUIN)، الذي يتداول في الصحافة كمركز المساواة والإدماج، هو منظمة غير حكومية مقرها في الهند تعمل من أجل تمكين المرأة وحقوق المرأة.


title: مركز المساواة والإدماج

text: مركز الإنصاف والإدماج (CEQUIN) هو منظمة غير حكومية مقرها في الهند. تشمل أهداف المنظمة تمكين مبادرات النساء. المؤسس المشارك ورئيسة المنظمة هي سارة بيلوت، عاملة اجتماعية. شاركت بايلوت في تأسيس سيكوين عام 2009، مع لورا برابهو.


title: مركز المساواة والإدماج

text: نشرت تقريرا في عام 2010 يدرس العنف ضد المرأة في الأماكن العامة في مومباي. وقررت المجموعة أن تشريعات العنف المنزلي في الهند قد تحسنت، في حين أن هناك نقصا في الأماكن الآمنة المتاحة للنساء أثناء تنقلهن بين مكان إقامتهن الأساسي ومكان عملهن .


title: مركز المساواة والإدماج

text: في عام 2014، عملت المنظمة على منح النساء في الهند عربات الريكاشة الكهربائية كوسيلة لزيادة إمكانات الفرص الاقتصادية. كان مديرها في عام 2015 لورا برابهو. ضغطت المجموعة في عام 2015 لزيادة عدد الشرطة النسائية في دلهي. في أغسطس 2015، اجتمعت المنظمة مع اللفتنانت حاكم نيودلهي شاري نجيب يونغ لمناقشة كيفية ضمان أفضل السبل لحماية رفاه النساء في المدينة.


title: مركز المساواة والإدماج

text: في مارس 2015، عقدت المجموعة حدثًا يسمى جوائز "WowMen"، للاعتراف بالرجال نيابة عن جهودهم لزيادة تمكين المرأة. أقيم هذا الحدث في قصر ليلا في نيودلهي. ومن بين الرجال السبعة الذين تم تكريمهم في هذا الحدث، شمل زوج الملاكم ماري كوم ك أونلير كوم، والد ملالا يوسفزاي الفائز بجائزة مالالا يوسفزاي. وذكر الطيار في حدث 2015 أن المساواة بين الجنسين ستساعد على خلق كوكب أكثر بهجة.


title: متحف الاثنوغرافيا في أنقرة

text: متحف الإثنوغرافيا في أنقرة هو متحف للإثنوغرافيا مخصص لثقافات الحضارات التركية. صمم المبنى المهندس المعماري عارف حكمت كيون أوغلو وتم بناؤه بين عامي 1925 و 1928. المتحف استضاف مؤقتا تابوت مصطفى كمال أتاتورك من 21 نوفمبر 1938 حتى 10 نوفمبر 1953، خلال فترة بناء انيتكابير، مثواه الأخير.