title: أساليب التربية

text:
من دراسة حديثة،
أظهرت معظم الدراسات، وخاصة في البلدان الناطقة بالإنكليزية، أن الأطفال ذوي التربية الحازمة لديهم أفضل النتائج في مجالات مختلفة (السلوك، والتكيف العقلي والاجتماعي ...). وقد تكون القضية مختلفة بالنسبة إلى السكان الآسيويين، حيث وُجد أن الأسلوب السلطوي يكافئ الأسلوب الحازم. من ناحية أخرى وجدت بعض الدراسات تفوق الأسلوب المتسامح في إسبانيا، البرتغال أو البرازيل، ولكن تم الاعتراض على منهجية هذه الدراسات. في الآونة الأخيرة أظهرت دراسة أنه في إسبانيا في حين استخدام نفس الاستبيان المستخدم في بلدان أخرى، لا يزال أسلوب الحزم هو أفضل أسلوب للأطفال.
أسلوب تربية في إطار نظرية التعلق النفسي. ويعرف التعلق في علم النفس بأنه "رابطة عاطفية دائمة بين الناس". هناك أربعة أنواع رئيسية من التعلق: آمن ، وغير آمن متجنب، وغير آمن مقاوم، غير منظم.
أسلوب التربية الذي دعا إليه بليث وديفيد دانيال، والذي يركز على الاحتياجات الحقيقية والفريدة لكل طفل.
يتداخل هذا الأسلوب بشكل كبير مع أسلوب التربية الحازم ويعرف بالدعم والتوجيه المستمر خلال مراحل النمو.
الوالد النرجسي هو الوالد المصاب بالنرجسية أو اضطراب الشخصية النرجسية. وعادة ما يكون الوالد النرجسي قريب من أبنائه بشكل حصري، وقد يكون حسود ومهدَد باستقلال الطفل النامي. وقد تكون النتيجة ما يسمى بنمط من التعلق النرجسي، باعتبار الطفل موجودا لمصلحة الوالد فقط.
نموذج عائلي حيث يتوقع من الأطفال استكشاف محيطهم بالحماية من والديهم.
الآباء الذين يحاولون الانخراط في كل جانب من جوانب حياة أطفالهم، وغالبا ما يحاولون حل جميع مشاكلهم وخنق قدرة الطفل على التصرف بشكل مستقل أو حل مشاكله الخاصة. وفرط الأباء هو مصطلح عامي في أوائل القرن الحادي والعشرين يشير للوالد الذي يولي اهتماما شديدا جدا بتجارب أطفاله ومشاكلهم، ومحاولاته لاكتساح جميع العقبات بعيدا عن مساراتهم، ولا سيما في المؤسسات التعليمية. ويطلق عليه هذا الاسم لأنه يحوم فوق النفقات العامة، وخاصة خلال فترة المراهقة المتأخرة إلى سن البلوغ المبكر التي يحدث خلالها التطور التدريجي للاستقلال والاكتفاء الذاتي كضرورة للنجاح في المستقبل. وقد عززت تكنولوجيا الاتصالات الحديثة هذا النمط من خلال تمكين الآباء من الحفاظ على مراقبة أطفالهم من خلال الهواتف المحمولة، ورسائل البريد الإلكتروني، ورصد الدرجات الأكاديمية من الانترنت.
يشجع الآباء على تخطيط وتنظيم أقل لأطفالهم، وفي المقابل السماح لهم بالتمتع بطفولتهم واستكشاف العالم منها، تكون فيه الالكترونيات محدودة، وتُستخدم الألعاب البسيطة، ويُسمح للطفل أن يطور اهتماماته الخاصة وأن ينمو ليصبح شخصه الحقيقي مستعينا بالكثير من الوقت العائلي، مما يسمح للأطفال باتخاذ قراراتهم الخاصة.
سوء التربية، مع وجود علاقة سامة بين الوالد والطفل تؤدي إلى تعطيل تام لقدرة الطفل على التعرف على نفسه ونقص احترام الذات، وإهمال احتياجات الطفل. ويظهر أحيانا التعسف وسوء المعاملة في هذا النمط من التربية. والكبار الذين يعانون من التربية السامة يصبحوا غير قادرين في الغالب على التعرف على سلوك التربية السامة في حد ذاتها. كما أن الأطفال الذين يعانون من التربية السامة يكبرون بالأضرار والتلفيات ويمررونها لأطفالهم.
مصطلح يستخدمه الطبيب النفسي شيمي كانغ والباجث شون عاشور لتمثيل أسلوب التربية التي تعتبر مشابهة لطبيعة الدلافين، بكون الوالد "لعوب واجتماعي وذكي". وقد تناقض ذلك مع "أم النمر". ووفقا لكانغ، فإن التربية الدلفينية توفر توازنا بين النهج الصارم لأم النمر، وعدم وجود القواعد والتوقعات التي تميز ما سماه "آباء قناديل البحر".
يميل الأمهات والآباء إلى استخدام سلوكيات مختلفة من التريية على أساس جنس طفلهم. وقد أظهرت الدراسات أن الوالد يمكن أن يؤثر بشكل أكبر على التكيف العاطفي لبناته من خلال أسلوب التربية بدلا من استخدام النهج التأديبي، مثل العقاب. وأيضا يميل كل من الأب والأم أحيانا إلى استخدام أسلوب الحزم تجاه بناتهم، في حين يشعرون بمزيد من الراحة في التحول إلى أسلوب الاستبدادي تجاه الأبناء.


title: مجموعة اجتماعية

text: المجموعة الاجتماعية (أو الدائرة الاجتماعية) في العلوم الاجتماعية، هي مجموعة تتكون من شخصين أو أكثر يتفاعلون مع بعضهم البعض ويشتركون في خصائص متشابهة، ويكتسبون شعورا جماعيا بالوحدة (الانتماء). غير أن المنظرين الآخرين لا يوافقون على ذلك، فهم حذرون من التعاريف التي تؤكد على أهمية الترابط أو التشابه الموضوعي. وبدلا من ذلك فإن الباحثين ضمن تقاليد الهوية الاجتماعية يعرفونها عموما بأنها "مجموعة محددة في ظل شروط أولئك الذين يعرفون أنفسهم علي أنهم أعضاء في هذه المجموعة". بغض النظر عن أن المجموعات الاجتماعية تأتي في عدد لا يحصى من الأحجام والأصناف، منها على سبيل المثال يمكن اعتبار المجتمع العام علي أنه مجموعة اجتماعية كبيرة.


title: مجموعة اجتماعية

text: تبدي المجموعات الاجتماعية نمطًا من التماسك الاجتماعي وهو أبعد من مجرد تجمع الأفراد أو تكتلهم، كتجمّع الأشخاص عند انتظارهم في محطات الباصات، أو اصطفافهم في الطوابير. قد تتضمن السمات التي يشترك بها مجموعة من الأفراد الاهتمامات والقيم الشخصية والثقافية والاجتماعية والتصوّرات الاجتماعية والخلفيات العرقية أو الاجتماعية وصلات القرابة. تتمثّل صلات القرابة بالرابط الاجتماعي الذي يقوم على السلف المشترك أو الزواج أو التبنّي. وبنفس السياق، اعتبر بعض الباحثون أن السمة التعريفية للجماعة تكمن في التفاعل الاجتماعي. وسطيًّا وفقًا لرقم دنبار، لا يستطيع الأشخاص الحفاظ على استقرار علاقاتهم الاجتماعية مع أكثر من 150 شخص.


title: مجموعة اجتماعية

text:
اقترح عالم النفس الاجتماعي مظفر شريف تعريفًا للوحدة الاجتماعية على أنها مجموعة من الأفراد تتفاعل فيما بينها مع الأخذ بعين الاعتبار كل من:
يعدّ هذا التعريف طويلًا ومعقدًا، إلا أنه محدد أيضًا. كما أنّه نجح في توفير الأدوات الكفيلة بتمكين الباحثين من الإجابة عن هذه الأسئلة:


title: مجموعة اجتماعية

text: ناقش فورسيث في نصّه "ديناميكية المجموعة" العديد من السمات أو الصفات الشائعة للمجموعات التي تساعد في تعريفها.


title: مجموعة اجتماعية

text:
يتباين عنصر المجموعة هذا بشكل كبير، متضمّنًا التواصل الشفهي أو غير الشفهي والتسكّع الاجتماعي والتواصل وتشكيل العلاقات وعلى نحو ذلك.
يحدّد بحث قام به بايلز (Bales) أن هناك نمطين رئيسيين من التفاعل: تفاعلات العلاقة وتفاعلات المهام


title: مجموعة اجتماعية

text:
تملك معظم المجموعات سببًا لوجودها، سواءً أكان لزيادة مستوى تعليمها ومعرفتها، أو تلقّي الدعم العاطفي، أو لتجربة روحانية أو دينية.
يمكن للمجموعات أن تسهّل تحقيق هذه الأهداف. ينظّم نموذج سركومبلكس للمهام الجماعية الذي وضعه جوزيف مكغراف المهام المنسوبة للمجموعة وأهدافها. قد تركّز المجموعات على العديد من هذه الأهداف أو مجالًا واحدًا في كل مرّة. يقسم النموذج أهداف المجموعة إلى 4 أنماط رئيسة، والتي بدورها تصنّف إلى فئات فرعية أخرى:تحدّد حالة الاستقلال بشكل عام أو جزئي إلى حدّ ما من قبل الأشخاص الآخرين بناءً على ما يصدر عن الفرد بأفعاله وأفكاره ومشاعره وخبراته.
تكون بعض المجموعات أكثر ترابطًا من غيرها. على سبيل المثال، لدى الفريق الرياضي مستوى عالي نسبيًّا من الترابط بالمقارنة من مجموعة من الأشخاص الذين يشاهدون فيلمًا في السينما.


title: مجموعة اجتماعية

text: يقتضي بناء المجموعة نشوء القواعد التنظيمية والمعايير والأدوار والعلاقات التي تتشكّل بين المجموعة مع مرور الزمن.


title: مجموعة اجتماعية

text: عند النظر بصورة عامّة، تكون المجموعة أكبر من مجموع أجزائها الفردية. فعندما يأتي الأشخاص بذكر المجموعات، يتحدثون عنها ككل أو كيان، بدلاً من الحديث عن أفرادها. على سبيل المثال، يمكن القول "كان أداء الفرقة الموسيقية جميلًا". تلعب هنا العديد من العوامل دورًا في هذه الصورة للوحدة، بما في ذلك تماسك المجموعة، والترابط (مظهر التماسك من قبل الغرباء).


title: مجموعة اجتماعية

text:
وفقاً لتشارلز هورتون كولي (1864-1929)، فإن المجموعة الأولية (الأساسية) هي مجموعة اجتماعية صغيرة يتشارك أعضاؤها بعلاقات شخصية ودائمة. يقضي الأشخاص الذين ينتمون إلى هذه المجموعة الكثير من الوقت معًا، مشتركين في العديد من الأنشطة معًا، ويشعرون أنهم يعرفون بعضهم البعض جيدًا.
وعلى نقيض الأولى، فإن المجموعات الثانوية هي مجموعات كبيرة تشمل العلاقات الرسمية والمؤسسية. تنطوي العلاقات الثانوية على روابط عاطفية ومعرفة شخصية ضعيفة، فمعظم المجموعات الثانوية قصيرة الأمد.


title: اتكال متبادل

text: الاتكال المتبادل أو الاعتماد المشترك أو الترابط هو الاعتماد المتبادل بين مجموعتين أو أكثر، وهذا المفهوم يختلف عن الاعتماد الموجود في العلاقات الاتكالية، والتي يكون فيها بعض الأعضاء متكلون دون غيرهم. ويمكن أن تكون هناك درجات مختلفة من الاتكال المتبادل.


title: اتكال متبادل

text: في العلاقة المترابطة (ذات الاتكال المتبادل)، يكون الأعضاء متشاركون عاطفيا واقتصاديا وبيئيا وأخلاقيا ويشعرون بالمسؤلية ومعتمدون على بعضهم البعض. يمكن أن تنشأ علاقة مترابطة بين اثنين أو أكثر من المشاركين المستقلين المتعاونين (على سبيل الجمعية التعاونية). بعض الناس يدعون إلى الحرية أو الاستقلال كنهاية جيدة؛ والبعض الآخر يفعل الشيء نفسه بتفان مع أسرته، ومجتمعه. ويمكن أن يكون الترابط أرضية مشتركة لهذه التطلعات.


title: الأم النمر

text:
الأم النمر هو مصطلح يشير إلى الأم الصارمة أو المُطالبة التي تدفع بطفلها ليكون ناجح أكاديميا، من خلال تحقيق مستويات عالية في المدرسة والتحصيل الدراسي، باستخدام أساليب تعتبر نموذجية لتربية الأطفال في شرق وجنوب وجنوب شرق آسيا على حساب الرفاه الاجتماعية والبدنية والنفسية والعاطفية للطفل. وقد تمت صياغة هذا المصطلح من قبل أستاذة القانون ييل ايمي تشوا في مذكراتها "ترنيمة معركة للأم النمر".
الأمهات اللواتي يضعن قواعد تتجاوز الحدود التقليدية للأبوين تعتبر قابلة لأن يُطلق عليها مصطلح الأم النمر. ويعطي هذا النوع من الأمهات الأولوية للعمل المدرسي فوق كل شيء، وتسمح فقط للأطفال بالمشاركة في الأنشطة من أجل الفوز بالجوائز التي يعتقدون أنها سوف تزيد من فرصة قبول الطفل في مدارس أفضل. ويقال أن "الآباء الآسيويين الأمريكيين يوفرون ريحا ثابتة تحت أجنحة أطفالهم"، يعني أن هذا النوع من الآباء يدفعن أطفالهن باستمرار نحو التميز.
تُشدد الأم النمر علي أهمية التميز في الأوساط الأكاديمية والإنجازات غير الأكاديمية ذات الجوائز، مثل أداء الآلات الموسيقية الكلاسيكية فقط، وخصوصا البيانو والكمان، في حين تتجنب أدوات أخرى مثل الغيتار الكهربائي أو الطبول. ويختار البعض أيضا دمج الألعاب الرياضية التنافسية لأطفالهم. وينبع المستوى العالي لتوقعات الأباء غالبا من الحب والرعاية الأبوية المفرطة، فضلا عن رغبة قوية لتمهيد الطريق لنجاح أطفالهم في المستقبل.
في كتابها "ترنيمة معركة للأم النمر"، ذكرت ايمي تشوا أنها يمكن أن تصيح في بناتها بلفظ 'القمامة' في الأماكن العامة. ويظهر أن الأم النمر من غير المرجح أن تمدح أو تجامل أطفالها في الأماكن العامة أيضا. ويواجه الأطفال الذين لديهم هذا النوع من الآباء تهديدات عاطفية وعقوبات بدنية منخفضة التأثير إذا ما فشل الطفل في تلبية توقعات والديه. وعلاوة على ذلك، فنادرا ما يسمح هذا النوع من الآباء لأطفالهم باتخاذ قرارات من تلقاء أنفسهم، سواء في الأوساط الأكاديمية أو الحياة اليومية. على سبيل المثال، لم تسمح تشوا لبناتها بمشاهدة التلفزيون ليلا أو النوم مع زملائهم في المدرسة.
لدى الأم النمر توقعات غير واقعية ونظرة نخبوية تجاه الأداء الأكاديمي لأطفالها بغض النظر عن قدرة الطفل أو شغفه بالدراسة. ويُظهر هذا النوع من الأمهات توقعات قاسية وغير واقعية للأداء الأكاديمي للطفل حيث لا يمكن التسامح مع درجات أقل من درجات الامتياز.


title: الأم النمر

text: يركز هذا النوع من الأمهات بشكل كبير على السعي لتحقيق النجاح الأكاديمي بغض النظر عن أهلية الطفل واهتمامه. فالأم النمر تتجنب نمط التربية التقليدي المتراخي الذي يستخدمه العديد من الآباء الغربيين. وتفرض الأم النمر اختيارات على أبنائها فيما يتعلق بالاهتمامات التي يختارون متابعتها دون مساعدة أبنائها على اكتشاف مواهبهم وعواطفهم وبالتالي إنكار الشعور بالانتماء واحترام الذات. وبرؤية ذلك، فإن الأم النمر تتخذ النهج المعاكس وتعلم أطفالها ممارسة ضبط النفس والانضباط الذاتي. كما أنها تملأ جدول أطفالها بالدروس التعليمية (التي تُدرّس من قبل المعلم الخاص أو مدارس التحميل) والأنشطة اللامنهجية. والكسل ممنوع منعا باتا.


title: الأم النمر

text: غالبا ما تعتمد البلدان الآسيوية نهجا صارما في التدريس يكون موجَّه للامتحانات، مما يشجع على الحفظ والتذكير في حين يتجنب الإبداع والتشكيك ومشاركة الطلاب وتقرير المصير والاستقلالية والتنوع والتفكير النقدي أو المستقل. ولتعزيز هذه العملية والإسراع بها، تُلحق الأم النمر أطفالها بدروس تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة. وبشكل عام ففي جميع مراحل العمل الأكاديمي للطفل يكون الهدف الرئيسي للأم هو الحصول على نتائج بارزة في الامتحانات لتأمين مقعد في المدارس المرموقة، مع الهدف النهائي وهو دخول أعلي جامعة ممكنة. وهناك تفسير تاريخي آخر لهذا النهج الصارم ينبع من نظام الاختبارات الإمبريالية الصينية في الصين للخدمة المدنية. وكان الفحص المدني الذي أجرته المحكمة الملكية هو أن النجاح في الامتحان الإمبراطوري يعتبر الطريقة المؤكدة لتحسين الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة. وبما أن مثل هذه الأماكن صعبة وتنافسية، فإن عدد قليل مختار فقط هو من يمكنه النجاح. وتشدد الأم النمر علي مدى أهمية الانضباط الذاتي الحاسم في تحقيق النجاح، حتى أنها تغرس هذه القيمة للتعليم الموجه الامتحان في أطفالها مبكرا جد.


title: الأم النمر

text:
يُنظر إلى مستوى التعليم العالي كضمان لآفاق مستقبلية واعدة؛ وأداة لتسلق السلم الاجتماعي أو لرفع مستوي الأسرة من الفقر. وفي العادة في مجتمعات شرق آسيا، تعطي المبادئ الكونفوشيوسية قيمة كبيرة لأخلاقيات العمل والسعي إلى المعرفة. حيث كان للعلماء أعلى مركز في المجتمع، وكان المثقفون يحظون بتقدير كبير. وهكذا فإن الأم النمر تعلق أملا كبيرا على أطفالها، وتفخر كثيرا بإنجازات أبنائها الأكاديمية وتتباهي أمام الآباء الآخرين حيث تعتقد الأمهات المهاجرات الصينيات أن "الإنجاز الأكاديمي يعكس التربية الناجحة".
ترى الأم النمر تعريفا للنجاح متأصلا في المستوى العالي من الإنجاز الأكاديمي والتدريب الموسيقي الكلاسيكي، خاصة أن هذا النوع من الأمهات على دراية جيدة (غالبا) بالكمان والبيانو، حيث حققن المركز الأول فقط في كل المنافسات التي التحقن بها، وتقلل الأم النمر من الوظائف التي لا ترتقي لتوقعاتها- أي أن سائق الشاحنة غالبا ما ينظر إليه نظرة أقل احتراما من جراح الأعصاب.
يشير المدافعون عن النهج الصارم في التربية بأنه ينتج نسبة عالية بشكل استثنائي من أفضل المؤدين - الأطفال الذين يعرضون التفوق الأكاديمي في جميع المجالات مع القدرة الموسيقية الكبيرة والنجاح المهني في وقت لاحق في الحياة. ويظهر مسلسل من ثلاثة أجزاء حول المنافسة في نظام التعليم في هونغ كونغ من قبل جريدة جنوب الصين الصباحية، أن العديد من الآباء في هونغ كونغ (بعد عقلية القطيع والمخاوف الثقافية على الصعوبات الاقتصادية) قد بدؤا التفكير في مستقبل أطفالهم المهني بعد فترة وجيزة من الولادة، وسعوا لإيجاد أفضل مجموعات اللعب، وتشجيع المنافسة بين الأطفال في الأوساط الأكاديمية والرياضية والموسيقية، اعتقادا منهم بأن هذا يعزز القدرة التنافسية ويزيد من فرص أطفالهم للدخول في مدرسة أفضل ما قبل الحضانة ونخبة رياض الأطفال، وتحديد النجاح في المدارس الابتدائية، والمدارس الثانوية والجامعات. ومع ذلك، فإن العديد من الآباء وعلماء النفس والمعلمين الآخرين في هونغ كونغ يقولون إن دفع الأطفال بشكل شديد جدا لا يعمل علي الوجه الأكمل، بل يمكن أن يضر بالأطفال، مع اتجاه متزايد للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 12 عاما للحصول على المساعدة النفسية والتفكير في الانتحار. وردا على ذلك، خفف بعض الآباء من الانضباط الصارم مع أطفالهم، وجعلت بعض المدارس شروط القبول فيها أقل شدة.


title: الأم النمر

text: وفقا لدراسات عديدة ومصادر أخرى فإن الأطفال الذين تم تنشأتهم بواسطة الأم النمر الصارمة والمسيطرة والمعقابة، فإن ذلك قد تسبب لهم في آثار اجتماعية ونفسية سلبية مزمنة. والأطفال الذين تربوا في جو تربوي أقل دعما قد سبب لهم مشاكل صحية ونفسية مزمنة مثل القلق ، ونقص تقدير الذات، والاكتئاب، والتفكير في الانتحار وخاصة إذا كانت الأم النمر لديها توقعات عالية وغير معقولة من أطفالها بغض النظر عن أهليتهم. هذه المشاكل النفسية والصحية تخلق مشاكل أخري تجعل هؤلاء الأطفال يشعرون "بالفشل". وفي حالة عدم تقديم الآباء استراتيجيات تكيف لأطفالهم وتوجيهم لإدارة المشاعر السلبية، فقد تتحول هذه الوحدة إلى الاكتئاب والانتحار.


title: الأم النمر

text: تسببت عواقب الأم النمر الصارمة في تربية الأطفال في ارتفاع معدلات الانتحار في آسيا، وخاصة كوريا الجنوبية، حيث كان لديها أعلى معدلات الانتحار في العالم المتقدم. في كوريا الجنوبية، تسبب الإجهاد الناجم عن الدراسة المستمرة والحياة الاجتماعية المحدودة التي يفرضها الآباء القاسيون على الطالب في خسائر نفسية واجتماعية كبيرة على شباب كوريا الجنوبية مما تسبب في زيادة العدوان، ومشاكل الصحة النفسية، وضعف النمو المعرفي، وتعاطي المخدرات والكحوليات. كما أن الآثار السلبية الأخرى، مثل الاكتئاب والقلق والسلوك المعادي للمجتمع، وزيادة خطر الإيذاء الجسدي ترتبط أيضا بزيادة الضغط الأكاديمي على الشباب من أبناء كوريا الجنوبية. وقد أدى التوتر الناجم عن الضغط الأكاديمي المتزايد إلى زيادة معدلات الانتحار الوطنية، وخاصة بالنسبة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 19 عاما. والانتحار الآن هو السبب الثاني الأكثر شيوعا للوفاة في البلاد.


title: الأم النمر

text: يعتبر الكثيرون أن الإجهاد والضغط الهائلان على الأكاديميين من قبل الأم النمر على الطلاب يتسبب في إساءة معاملة الأطفال التي ينظر إليها على أنها مقبولة من منظور التربية الآسيوية حيث تختلف ثقافة التربية عن الثقافة الغربية. وقد وصف الكثيرون تقاليدهم بأنها تشمل التقارب الجسدي والعاطفي الذي يضمن الترابط مدى الحياة بين الوالدين والطفل، فضلا عن إنشاء السلطة الأبوية وطاعة الطفل من خلال الانضباط القاسي.


title: جريدة جنوب الصين الصباحية

text: جريدة جنوب الصين الصباحية ونسختها الصادرة يوم الأحد هى صحيفة هونغ كونغية تصدر باللغة الإنجليزية. تأسست المجلة من قبل الثوري الأسترالي المولد تسي تسان-تاي (Tse Tsan-tai) والصحفي البريطاني ألفريد كونينغهام في عام 1903. ونشرت الطبعة الأولى في 6 نوفمبر 1903. وكان تداول المجلة مستقرا نسبيا لسنوات، حيث بلغ متوسط التداول اليومي 100،000.


title: جريدة جنوب الصين الصباحية

text: كانت مملوكة من قبل شركة الأخبار روبرت مردوخ حتى تم الحصول عليها من قبل قطب العقارات روبرت كوك في عام 1993. في 11 ديسمبر 2015، أعلنت مجموعة علي بابا أنها اكتسبت أملاك وسائل الإعلام للجريدة. وفي 5 أبريل 2016 أكملت مجموعة علي بابا الاستحواذ.


title: مدرسة التحميل

text:
مدارس التحميل أو مدارس الكرام هي المدارس المتخصصة التي تدرب طلابها على تحقيق أهداف معينة، أكثر هذه الأهداف شيوعا هو اجتياز امتحانات القبول في المدارس الثانوية أو الجامعات. ويأتي الاسم من اللغة الإنجليزية العامية مصطلح"الحشو-التحميل"، والذي يعني الدراسة بجد أو دراسة كمية كبيرة من المواد في فترة زمنية قصيرة.
غالبا ما تتخصص مدارس التحميل في مادة أو موضوع معين. وكثيرا ما تكون هذه المدارس مخصصة لتعد الطلاب لامتحانات القبول في المدارس الثانوية والجامعات. كما أن مدارس التحميل الخاصة تُعد الطلاب الذين فشلوا في امتحانات القبول لتأخذهم في العام التالي تعتبر مدارس شائعة أيضا. وفي الحالات القصوى، يمكن لهؤلاء الطلاب قضاء ما يصل إلى ثمانية عشر ساعة في اليوم للدراسة من أجل استعادة الاختبار. فيما يمكن للطلاب الذين يلتحقون بهذه المدارس بعد المدرس العادية أن يدرسوا لمدة أربع ساعات أو أكثر.


title: مدرسة التحميل

text: وكما يوحي اسمها، فالهدف من هذه المدارس عموما هو نقل أكبر قدر ممكن من المعلومات لطلابها في أقصر فترة زمنية ممكنة. والهدف من ذلك هو تمكين الطلاب من اجتياز امتحانات معينية أو الحصول على درجة مطلوبة فيها. وفي بعض الأحيان، تتعرض هذه المدارس للانتقاد بسبب نقص التدريب علي التفكير النقدي والتحليل.


title: تحميل (تعليم)

text: التحميل في التعليم هو ممارسة الدراسة بشكل مكثف لاستيعاب كميات كبيرة من المواد في فترات قصيرة من الزمن، وغالبا ما يتم ذلك من قبل الطلاب استعدادا للامتحانات القادمة، وخاصة في اللحظة الأخيرة. وكثيرا ما يتوقف المعلمون عن تشجيع عملية التحميل لأن التغطية السريعة للمواد تؤدي إلى ضعف الاحتفاظ بها على المدى الطويل، وهي ظاهرة غالبا ما يشار إليها باسم تأثير التباعد. فعند التحميل، يحاول الفرد التركيز فقط على الدراسات والتخلي عن الإجراءات أو العادات غير الضرورية.


title: تأثير التباعد

text: تأثير التباعد هو ظاهرة تشير إلي أن تعلم قدر من المعلومات يكون أفضل عندما تتباعد فترات دراسته علي مدار الوقت، بدلا من دراسة نفس الكمية من المحتوى في جلسة واحدة. ولهذا فمن الأفضل استخدام التكرار المتباعد بدلا من العرض الشامل. وعمليا يشير هذا التأثير إلى أن التحميل (الدراسة المكثفة في في اللحظة الأخيرة) ليلة الامتحان ليس من المرجح أن يكون فعالا مثل الدراسة على فترات في إطار زمني أطول. ومن المهم أن نلاحظ أن الاستفادة من التكرار المتباعد لا تظهر في فترات الاحتفاظ القصيرة، والتي تميل فيها العروض الشاملة إلى أداء أفضل للذاكرة. هذا التأثير هو صعوبة مرغوبة. حيث أنه يتحدى المتعلم ولكنه يؤدي إلى تعلم أفضل على المدى الطويل.


title: تأثير التباعد

text: تم تحديد هذه الظاهرة لأول مرة من قبل هيرمان إيبينهاوس ، ونشرت دراسته التفصيلية في كتاب 1885 (الذاكرة: مساهمة في علم النفس التجريبي). وقد تم دعم هذه النتيجة القوية من خلال دراسة العديد من مهام الذاكرة الصريحة مثل الاستدعاء الحر، والادراك.


title: تأثير التباعد

text: وقد قدم الباحثون عدة تفسيرات محتملة لتأثير التباعد، وأجريت بحوث كثيرة تدعم تأثيره على التذكر. وعلى الرغم من هذه النتائج، فإن متانة هذه الظاهرة ومقاومتها للتلاعب التجريبي جعلت الاختبار التجريبي لها أمرا صعبا.


title: تكرار متباعد

text: التكرار المتباعد هو تقنية تعليمية تتضمن فترات متزايدة من الوقت كفواصل بين المراجعة اللاحقة للمواد التي تمت دراستها سابقا من أجل استغلال تأثير التباعد النفسي. وتشمل الأسماء البديلة الاسترجاع المتباعد.


title: تكرار متباعد

text: وعلى الرغم من أن هذا المبدأ مفيد في سياقات كثيرة، إلا أن التكرار المتباعد يُطبَق عادة علي السياقات التي يجب أن يكتسب فيها المتعلم عددا كبيرا من العناصر ويحتفظ بها إلى أجل غير مسمى في الذاكرة. ولذلك، فهو مناسب تماما لمشكلة اكتساب المفردات في سياق تعلم اللغة الجديدة، ويرجع ذلك إلى حجم جرد اللغة الهدف من الكلمات الطبقة المفتوحة.


title: فاردا 174567

text: 174567 فاردا , التعين المؤقت لة , هو جرم وراء نبتوني بقدر مطلق يقدر بحوالي 3.5. وكوكب قزم محتمل.


title: فاردا 174567

text: تم اكتشاف فاردا في مارس 2006، باستخدام صور مؤرخة من 21 يونيو 2003 من قبل جيفري لارسن بأستخدام تلسكوب سبايس واتش كجزء من مشروع أكاديمية البحرية الأمريكية ترايدنت سشولار.


title: فاردا 174567

text: وهو حاليا يبعد 47.5 وحدة فلكية عن الشمس, وسوف يصل إلى الحضيض تقريبا في نوفمبر 2096. وقد رصد 68 مرة خلال 14 مرة كان فيها في وضع المقابلة في صور سابقة تعود إلى عام 1980.


title: فاردا 174567

text: تم الإعلان عن أسماء فاردا وقمره في 16 يناير 2014. فاردا هي ملكة فالار، خالق النجوم، والهة الرئيسية في أسطورة تولكين الخيالية. إلمير هو رئيس ميار وخادمة وصيفة فاردا.


title: فاردا 174567

text: لدى فاردا قمر طبيعي واحد على الأقل, إلمير ), أو فاردا I,والذي تم اكتشافه في صور حصل عليها مرصد هابل الفضائي في 26 أبريل 2009، وأبلغ عنه في عام 2011. ويقدر أن يكون قطرة في حدود 320-360 كم.


title: فاردا 174567

text: الحجم المقدر لنظام فاردا-إيلمار هو . ويقدر حجم الجرم الرئيسي في حدود . الكتلة الكلية للنظام حوالي 2.66 kg. وتقدر كثافة كل من فاردا وقمرة بحوالي 1.24 g/cm على إفتراض ان للنظام كثافة متساوية.


title: فاردا 174567

text: ويبدو أن سطح كل من الجرم الأساسي والقمر احمر في أجزاء الطيف المرئي وطيف الأشعة تحت الحمراء القريبة ،ويبدو أن إلمار أحمر قليلا من فاردا. لطيف النظام لا يظهر امتصاص الماء ولكن يظهر دليل على وجود الميثانول الجليدي. وتقدر فترة دوران فاردا حول نفسة بحوالي 5.61 ساعة.


title: صعوبة مرغوبة

text: الصعوبة المرغوبة هي مهمة تعليمية تتطلب قدرا كبيرا من الجهد لكنه مرغوب فيه، وبالتالي تحسين الأداء على المدى الطويل. وقد صاغ هذا المصطلح لأول مرة روبرت أ. بيورك في عام 1994. وكما يوحي الاسم، يجب أن تكون هذه الصعوبات مرغوب فيها. وتشير البحوث إلى أنه في حين أن المهام الصعبة قد تبطئ التعلم في البداية، إلا أن لها فوائد على المدى الطويل أكثر من فوائد المهام السهلة. ومع ذلك، يجب أن تكون المهام قابلة للتحقيق، حتى تكون مرغوبة.


title: صعوبة مرغوبة

text:
تعطي العديد من المهام وهم التعلم لأنها سهلة جدا، فعلى سبيل المثال، إعادة قراءة الملاحظات أو الكتاب المدرسي هو تكتيك تعليمي شائع ثبت أنه أقل فائدة من استخدام بطاقات الاستذكار. حيث يشعر الطالب أنه يتعلم عندما يعيد قراءة الكتاب، ولكن حقيقة الأمر ترجع جزئيا إلى أن الكلمات التي يقرأها أصبحث مألوفة أكثر وليس أنه قام بمعالجتها وتعلمها. فيما تتطلب بطاقات الاستذكار من ناحية أخرى أن يتذكر الطالب المعلومات بشكل فعال. هذه هي الصعوبة المرغوبة لأنها تتطلب المزيد من الجهد مما يجبر الطالب على القيام بمعالجة ذهنية أكثر تعقيدا. في البداية، قد يستغرق التعلم بطريقة الصعوبات المرغوبة وقتا أطول وقد لا يشعر الطالب بالثقة، ولكن مع مرور الوقت سيستطيع تذكر ما قام بدراسته بشكل أفضل.
لتحديد ما إذا كانت الصعوبة مرغوبة، تستخدم الإرشادات الثلاثة التالية:
جرب الباحثون أساليب مختلفة للتعلم. وهناك موضوع مشترك بين الأساليب التي أثبتت أنها أكثر فائدة وهو أنها جميعا تواجه صعوبات وتحديات المتعلم. فبمقارنة طرق التعلم التقليدية السهلة، يبدو أنها تجعل التعلم أبطأ. وغالبا ما تُظهر المهام السهلة التقليدية تأثيرات أداء مؤقتة أفضل، وهذه التأثيرات المؤقتة يتم الخلط بينها وبين التأثيرات الدائمة. في حين أن هذا أمر غير متوقع إلى حد ما، إلا أن الدراسات تُبين أن الصعوبات تعتبر أفضل من أجل زيادة الأداء على المدى الطويل. وفيما يلي أمثلة لمهام التدريب التي يصعب تحقيقها.
المعروف أيضا باسم تأثير الاختبار، فلممارسة الاسترجاع يستخدم الاختبار كتكتيك للتدريب، ويمكن تحسين الأداء من خلال تكريس بعض فترات التعلم لاختبار محاولة لاستدعاء المعلومات التي تم تعلمها. ومن الأمثلة على ذلك البطاقات الاستذكارية، حيث يحاول الطالب الإجابة على ما هو على ظهر البطاقة بناء على ما هو مكتوب على مقدمة البطاقة (أي كلمة على المقدمة وتعريفها على الظهر). وللحصول على أفضل النتائج، فالتغذية المرتجعة هي المفتاح. فيجب أن يتلقى المتعلم تغذية مرتجعة لتقييم أداؤه وتعلم الإجابات الصحيحة.
لتحسين التغذية المرتجعة (تقييم العمل) يحتاج الطالب إلى تلقي تعليقات على عمله، ويمكن أن تأخذ التغذية المرتجعة شكل الإجابات الصحيحة أو زملاء الصف أو التعليقات وما إلى ذلك. في حين أن التغذية المرتجعة ضرورية، إلا أن النتيجة المفاجئة وجدت أن تأخير التغذية المرتجعة أفضل من تلقي ردود فعل فورية. وتجدر الإشارة إلى أن هذا يتوقف على ضمان حدوث التغذية المرتجعة المتأخرة. فالتغذية المرتجعة في أي شكل أفضل من عدم وجودها على الإطلاق.
يتألف تأثير التباعد من الدراسة المتكررة مع ضمان وجود تأخير أو فاصل بين التكرار. وإذاحدث هذا التأخير نتيجة دراسة مهمة أو موضوع آخر فحينها تعرف الطريقة بالإقحام. وكمثال على ذلك استعراض ملاحظات الأسابيع السابقة كل أسبوع حتى النهاية. وهذا سوف يباعد بين جلسات المراجعة بدلا من التحميل، كما سيؤدي لزيادة كمية المعلومات التي يتم نقلها للذاكرة طويلة المدى.
الجمع المناسب بين التقنيات الصعبة المرغوب فيها يمكن أن يكون مفيدا. فعلى سبيل المثال، تقنية ب(3R) التي تنطوي على قراءة (Read) جزء من النص، وتلاوة (Recite) النص دون النظر، ومن ثم مراجعة (Review) النص مرة أخرى. في إحدي التجرب، كان الطلاب الذين استخدموا هذه التقنية أفضل من أولئك الذين قاموا ببساطة بقراءة النص. وهذا الأسلوب يستفيد من اثنين من الصعوبات المرغوبة. أولها أن التذكير بما هو مكتوب في النص يتطلب جهدا أكبر بكثير من إعادة القراءة. وثانيها أنه خلال مرحلة المراجعة، فإن الطلاب يبحثون بنشاط عن التغذية المرتجعة بدلا من التلقي السلبي لها بطرق أخرى.
يمكن للطلاب بسهولة دمج هذه التقنيات في عاداتهم الدراسية اليومية لزيادة سعة الذاكرة. على سبيل المثال، بدلا من قراءة المواد، يمكن للطالب اختبار نفسه بالبطاقات الاستذكارية وهذا سوف يؤدي لتفعيل تأثير الاختبار. كما يمكن تحقيق تأثير التباعد والإقحام من خلال دراسة مواضيع متعددة، وقضاء الوقت على موضوع واحد ثم أخذ استراحة لدراسة موضوع آخر قبل العودة إلى الموضوع الأصلي، وهذا يؤدي لتفعيل الإقحام عن طريق خلط العديد من المواضيع كما يفرض التباعد أيضا عن طريق تباعد المسافات في دراسة الموضوع.
يمكن للمدرسين والأساتذة الاستفادة من التباعد من خلال تضمين المشاكل على المواضيع الماضية في جميع المهام المنزلية المختلفة. ويمكنهم أيضا الاستفادة من طريقة اختبار اليوم الواحد لفرض تأثير الاختبار، من خلال مطالبة الطلاب باستمرار بتذكر المعلومات. تأخير التغذية المرتجعة على الاختبارات والمسابقات يعتبر أيضا مفيد.


title: تأثير الاختبار

text: تأثير الاختبار هو ظاهرة زيادة الذاكرة طويلة الأمد عندما يتم تخصيص بعض الوقت لاسترجاع المعلومات التي يجب تذكرها من خلال الاختبار الذي يتبعه تغذية مرتجعة سليمة. ويشار إلى التأثير أحيانا على أنه ممارسة الاسترجاع، أو التعلم المعزز بالاختبار.


title: تأثير الاختبار

text: من المفيد للاشخاص اختبار معرفتهم للمواد التي يتم تذكرها أثناء عملية الدراسة، بدلا من مجرد دراستها أو قراءتها. فعلى سبيل المثال، يمكن للطالب استخدام البطاقات الاستذكارية للاختبار الذاتي وتلقي التغذية المرتجعة أثناء دراسته. ويوفر تأثير الاختبار أكبر فائدة للذاكرة على المدى الطويل عندما تكون المواد التي يتم اختبارها صعبة بما فيه الكفاية لتتطلب مزيدا من الجهد، ونجاح استرجاع عالي، وإعطاء الإجابات الصحيحة بعد الاختبار للتغذية المرتجعة.


title: تأثير الاختبار

text: نشرت أول دراسة تجريبية موثقة عن تأثير الاختبار عام 1917 من قبل غيتس. إلي جانب خطوة هامة في إثبات وجود تأثير الاختبار نتجت عن دراسة أجريت عام 1992 من قبل كارير وباشلر (Carrier and Pashler). وقد أظهرت دراستهما أن التدريب علي الاختبارات لا توفر فقط فرصة تدريبية إضافية، ولكنها تتسبب في نتائج أفضل من غيرها من أشكال الدراسة. وفي تجربتهما، تذكر المتعلمين الذين اختبروا معرفتهم أثناء التدرب علي الامتحان المزيد من المعلومات عن المتعلمين الذين أمضوا نفس الوقت لدراسة المعلومات كاملة.


title: تأثير الاختبار

text: لم تكشف هذه الدراسة عن ميزة كبيرة للاختبار أثناء الدراسة، ولكنها مهدت الطريق للعديد من الدراسات الأخرى التي أظهرت ميزة أكثر وضوحا. وفي نتائج دراسة في 2010 أجراها أجراوال وآخرون أظهرت أن الصعوبة المرغوبة لاختبارات الكتاب المفتوح واختبارات الكتاب المغلق تعزيز التعلم بشكل أفضل مقارنة بإعادة المذاكرة أو الاختبار دون تغذية مرتجعة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت دراسة قام بها رويديجر وكاربيك أن الطلاب في حالة الاختبارات المتكررة يتذكرون أكثر بكثير بعد أسبوع عن الطلاب في حالة الدراسة المتكررة (61٪ مقابل 40٪)، على الرغم من أن الطلاب في الحالة الأولي قاموا بقراءة المعلومات مرور فقط 3.4 مرات وفي الحالة الأخيرة قاموا بقراءتها 14.2 مرة. ومع ذلك، تشير دراسة أخرى من قبل بتلر إلى أن الاختبار يعزز فقط تعلم استجابة محددة، وأظهرت نتائجه أن فوائد الاستذكار لاسترجاع المعلومات من الذاكرة ينظر إلى ما هو أبعد من هذا مجرد الاحتفاظ باستجابة محددة. وهكذا، فإن معظم الدراسات تظهر مزايا أكبر للاختبار مقارنة بالدراسة من حيث ارتباطهما بالاحتفاظ طويل الأمد بالمعلومات التي يجب تذكرها، ولكن بعض الدراسات قد أسفرت عن نتائج تناقض هذا الادعاء.


title: أنشطة خارج المنهج

text: أنشطة خارج المنهج أو النشاط الأكاديمي الاضافي هي تلك الأنشطة التي تقع خارج نطاق المناهج العادية للتعليم المدرسي أو الجامعي، التي يؤديها الطلاب. الأنشطة الأكاديمي الاضافية متوفرة لجميع الطلاب. وعموما، فإن الأنشطة التطوعية ليست دائما أنشطة خارج المنهج.


title: أنشطة خارج المنهج

text: هذه الأنشطة تكون طوعية (بدلا من إلزامية) بشكل عام، واجتماعية، وخيرية، وغالبا ما تشمل الآخرين من نفس السن. ويكون كلا من الطلاب والتوجيهات المتعلقة بتلك الأنشطة تحت رعاية أعضاء هيئة التدريس، على الرغم من أن المبادرات التي يقودها الطلاب، مثل الصحف المستقلة، تعتبر شائعة جدا أيضا.


title: أنشطة خارج المنهج

text: تعليم لامنهجي


title: أنشطة خارج المنهج

text:
رحلة ميدانية
عمل نشط


title: اختبارات امبريالية

text: الاختبارات الامبريالية الصينية نظام امتحانات الخدمة المدنية في الامبراطورية الصينية لاختيار المرشحين للبيروقراطية. وعلى الرغم من أنه كان هناك امتحانات امبراطورية في وقت مبكر من سلالة هان، إلا أن هذا النظام استخدم على نطاق واسع باعتباره الطريق الرئيسي للمكتب فقط في منتصف سلالة تانغ، وظلت كذلك حتى إلغائها في عام 1905. وبالنظر إلي أن الامتحانات استندت على المعرفة الكلاسيكية والأسلوب الأدبي، وليس الخبرة التقنية، فإن المرشحين الناجحين من العموميين كانوا يتقاسمون لغة وثقافة مشتركة. ساعدت هذه الثقافة المشتركة على توحيد الإمبراطورية ومثل هذا الإنجاز أعطى شرعية للحكم الإمبريالي، في حين ترك مشاكل واضحة نجمت عن نقص منهجي في الخبرة التقنية والعملية.


title: اختبارات امبريالية

text: ساعدت الاختبارات على التشكيل الفكري والثقافي والسياسي والتسوق والفنون والحرف اليدوية في الصين، وكذلك الحياة الدينية. وكان الاعتماد المتزايد على نظام الامتحانات جزء من مسؤلية سلالة تانغ التي تحولت من الأرستقراطية العسكرية إلى فئة من العلماء البيروقراطيين. وبدءا من سلالة سونغ، تم ترتيب النظام وتطويره إلى سلم من ثلاثة مستويات تقريبا من المحلية إلى امتحانات المقاطعات إلى المحاكم. وتم تضييق المحتوى وتثبيته على نصوص الأرثوذكسية الكونفوشيوسية الجديدة.


title: نضج نفسي

text: النضج في علم النفس، هو القدرة على الاستجابة للبيئة بطريقة مناسبة. وهذه الاستجابة عموما متعلمة وليست غريزية. ويشمل النضج أيضا أن يكون الفرد على وعي بالوقت والمكان المناسبين للسلوك، وكذلك معرفة متى يتصرف الفرد، وفقا لظروف وثقافة المجتمع الذي يعيش فيه. تشمل نظريات نمو ونضج الكبار مصطلح "المغزى" في مفهوم الحياة، حيث أن النضج يؤكد على فهم واضح لمغزى الحياة، والتوجيه، والتعمد، مما يسهم في الشعور بأن الحياة ذات مغزى معين.


title: نضج نفسي

text: تتميز حالة النضج بالانتقال من الاعتماد على الوصاية والإشراف (من قبل آخرين) علي اتخاذ القرارات. وللنضج تعاريف مختلفة في سياقات قانونية واجتماعية ودينية وسياسية وجنسية وعاطفية وفكرية. ويرتبط السن أو الصفات المميزة لكل من هذه السياقات بمؤشرات استقلالية ذات أهمية ثقافية غالبا ما تتفاوت نتيجة المشاعر الاجتماعية. ومفهوم النضج النفسي له انعكاسات على السياقات القانونية والاجتماعية، في حين أن مزيج من النشاط السياسي والأدلة العلمية لا تزال تعيد تشكيل تعريفه وتأهيله. وبسبب هذه العوامل، فإن مفهوم وتعريف النضج وعدم النضج يعتبر غير موضوعي إلى حد ما.


title: نضج نفسي

text: اقترح عالم النفس الأمريكي جيروم برونر (Jerome Bruner) الغرض من فترة عدم النضج على أنه وقت للعب التجريبي دون عواقب وخيمة، حيث يمكن للحيوان الصغير أن يمضي قدرا كبيرا من الوقت في مراقبة أعمال الآخرين الماهرين بالتنسيق مع وإشراف الأم. وبالتالي، فإن مفتاح الابتكار البشري من خلال استخدام الرموز والأدوات هو المحكاة التفسرية والتي هي "ممارسة وإتقان اللعب" من خلال استكشاف واسع النطاق للحدود على قدرة المرء على التفاعل مع العالم. وقد افترض علماء النفس التطوريون أيضا أن عدم النضج المعرفي قد يخدم غرضا تكيفيا كحواجز وقائية للأطفال ضد نقص قدراتهم المعرفية، والتعرضية التي يمكن أن تضعهم في طريق الأذى. بالنسبة للشباب اليوم، فإن الفترة الممتدة بشكل مطرد من "اللعب" والتعليم المدرسي في القرن الحادي والعشرين تأتي نتيجة للتعقيد المتزايد لعالمنا وتكنولوجياته، الأمر الذي يتطلب أيضا تعقيدا متزايدا في المهارات وكذلك أكثر مجموعة شاملة من القدرات المسبقة. قد تنشأ العديد من المشاكل السلوكية والعاطفية المرتبطة بالمراهقة عندما يتكيف الأطفال مع المطالب المتزايدة المفروضة عليهم، والمطالب التي أصبحت مستخرجة بشكل متزايد من خلال عمل وتوقعات سن البلوغ.


title: نضج نفسي

text: على الرغم من أن النضج النفسي يستند تحديدا على الاستقلالية في القدرة علي اتخاذ القرارات، إلا أن هذه النتائج ليست متضمَنة في الإدراك وحسب، بل أيضا في عمليات التطور العاطفي والاجتماعي والأخلاقي مدى الحياة. وقد قدم العديد من المنظرين إطارات للاعتراف بمؤشرات النضج. وتصف مراحل إريكسون للتطور النفسي والاجتماعي التقدم لمرحلة النضج في البالغين، حيث تتميز كل مرحلة من مراحل النضج بنوع معين من الصراعات النفسية-الاجتماعية. وتتميز مرحلة "الهوية" بأنها تتعلق أساسا بقضايا استكشاف الأدوار والارتباك في الأدوار، وكذلك استكشاف الهوية الجنسية والهويات الأخرى. ويتجول المراهقون في شبكة من القيم المتضاربة من أجل الظهور كـ "شخص حان وقته" و "الشخص الذي يتوقعه المجتمع". ولم يصر إريكسون على أن المراحل تبدأ وتنتهي بنقاط محددة مسبقا بشكل عام، ولكن هناك مراحل معينة مثل "الهوية" يمكن أن تمتد إلى مرحلة البلوغ لطالما استغرقت الوقت في حل الصراع. تعرف نظرية بياجيه للتطور المعرفي المرحلة التشغيلية الرسمية كمنصة يمكن الوصول إليها بمجرد أن يكون الفرد قادرا علي التفكير منطقيا باستخدام الرموز، ويتسم بالتحول البعيد عن الفكر "الملموس" (المادي)، أو الفكر المرتبط بالواقع والحقائق، نحو الفكر "المجرد"، أو الفكر الذي يستخدم الانعكاس والاستنتاج. وقد شكلت هذه النظريات التحقيق في تنمية المراهقين وتعكس قيود الإدراك قبل سن البلوغ.


title: نضج نفسي

text: في الوقت الذي يُطلق النضج النفسي في كثير من الأحيان على أنه تسمية يتم منحها للطفل، فقد كشفت الأبحاث أن الأطفال أنفسهم لديهم شعور واضح باستقلالهم الذاتي وولايتهم الشخصية. على سبيل المثال، أظهر أطفال المدارس في سن المدرسة الابتدائية الأمريكية اعترافا بحدود سلطة والديهم على اختيارهم للملابس، وتسريحة الشعر، والأصدقاء، والهوايات، والخيارات الإعلامية. لكن هذا الأمر قد قيّد من المفهوم السابق للاستقلالية الشخصية في وقت لاحق تطور إلى فهم أوسع للحريات الفردية، مع فهم حرية التعبير كحق عالمي مستحق بوصول سن المدرسة الابتدائية. ومع ذلك، يواجه الأطفال الأصغر سنا صعوبة في الحفاظ على وجهة نظر متسقة بشأن الحقوق العالمية، حيث يعبر 75٪ من أطفال الصف الأول عن بالشك بشأن حظر حرية التعبير في كندا. ولكن هذه الدراسة نفسها وجدت أيضا أن الأطفال الكنديين الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 11 عاما قد رفضوا الأنظمة غير الديمقراطية على أساس انتهاك مبادئ تصويت الأغلبية والتمثيل المتساوي والحق في التعبير، مما يوفر دليلا على المعرفة الناشئة بمهارات صنع القرار السياسي منذ سن مبكر.


title: صبي الأم

text: صبي الأم أو ابن والدته عبارة تصف الذكر الذي يتعلق بشكل مفرط بوالدته في سن يتوقع فيه أن يكون مستقلا (مثل العيش بمفرده أو أن يكون مستقلا اقتصاديا أو متزوجا). ويختلف عمر الاستقلال في كل طبقة من طبقات المجتمع البشري في العالم، وأحيانا يصل الاختلاف إلى حد كبير. قد يكون صبي الأم عقيم أم مخنث، أو يمكن أن ينظر إليه على أنه شخص يستعرض رجولته، أو قد يكون لديه اضطراب في الشخصية، مثل اضطراب الشخصية الإنعزالية، أو قد يكون مصابا بالفصام، بحيث تعمل الأم كمسؤولة عن رعايتة.


title: صبي الأم

text: في نظرية التحليل النفسي الفرودي الكلاسيكي، يشير مصطلح "أوديب" إلى رغبة الطفل في إقامة علاقات جنسية مع الوالد من الجنس الآخر. ويعتقد سيغموند فرويد أن تعريف الطفل مع الوالد من نفس الجنس هو الحل الناجح لعقدة أوديب. وإذا فشل هذا التعريف، يبقى الصبي صبي الأم مدى الحياة.


title: صبي الأم

text: في بعض الأحيان يُنظر إلى حماية والترابط بالأم على أنه علامة على الضعف، كما أن له وصمة اجتماعية في العديد من الأماكن، وإن كان في أماكن أخرى قد يكون الأمر أكثر قبولا أو ينظر إليه على أنه طبيعي. ويُنظر إلى الرجل المغمور برباط الأم أنه يعطي السيطرة على حياته الخاصة لأمه.


title: احتمال الخطر (المنطق)

text:
حدوث الخطر (بالإنجليزية : Hazard ) في نظام رقميّ أمر غير مرغوب به ،وسبب هذا الخطر إما خلل في النظام نفسه او نتيجة لتأثيرات خارجية.المخاطر المنطقية هي مشكلة تتعلق بحدوث تغيرات في المدخلات دون حدوث تغيرات صحيحة في المخرجات نتيجة لبطء (Delay) او تأخر في البوابات المنطقية (العاكس ،الاقتران، الاختيار ،الخ).هذه المخاطر تؤدي إلى عدم أداء دوائر المنطق الرقمي وظائفها بالشكل الصحيح.هنالك ثلاثة أنواع شائعة للمخاطر وهي المخاطر الثابتة ،والمتغيرة، والوظيفية.
المخاطر عبارة عن مشكلة مؤقتة ،حيث ان الدارة المنطقية ستستقر في النهاية على القيمة النهائية المطلوبة. لذا فإنه من الأساسي في التصاميم المتزامنة حفظ المخرجات الخاصة بالدوائر قبل توجيهها إلى النظام ، حيث نضمن بذلك ان المخاطر لن تسبب مشكلة في حال حدوثها.أما إذا كان من الصعب حفظ المخرجات فانه من الضرورة التخلص من المخاطر لأنها ستؤثر على بقية النظام.


title: احتمال الخطر (المنطق)

text:
عندما تتغير احدى المدخلات ، فان الخرج يتغير لحظيا قبل ان يستقر على القيمة الصحيحة .هنالك نوعان للمخاطر الثابتة :
في المنطق المؤلف من من البوابتان (AND-OR) ،المبني على جمع المضروب (Sum Of Products) لن يكون هنالك حالة الخطر الثابت 0 ، والعكس كذلك حيث انه لن يكون هنالك الخطر الثابت 1 في المنطق المؤلف من (AND-OR) المبني على ضرب المجموع (Product Of Sums)  .


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: الحل الأكثر شيوعا للقضاء على المخاطر الثابتة هو عن طريق إضافة إضافات معينة لدارة المنطق .


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: لنأخذ على سبيل المثال دارة تعاني من بطء (Delay) في احدى البوابات المنطقية  ،البوابة (بوابة اقتران) مثلا :


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: f = X * X + X' * X


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: اذا لم يتواجد بطء في هذه الدارة فإنها بالطبع ستعمل بشكل صحيح .على كل حال لا يوجد قطعتان تعملان بنفس الأداء بالضبط ، نتيجة لهذه المشكلة فان سرعة (AND) الأولى لن تكون مطابقة لسرعة (AND) الثانية .لذلك سيحدث مشكلة عندما تتغير المدخلات من 111 إلى 011 (تغير X ) .


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: الان نعلم كيف يحدث الخطر ،ولتوضيح الصورة ومعرفة كيفية حل هذه المشكلة علينا ان ننظر إلى خريطة كارنوف. حيث يظهر شكل البوابتان على شكل حلقات متصلة ،والخطر يظهر أسفل الحلقة المتقطعة. هنالك نظرية تم اثباتها عن طريق هافمان تخبرنا بانه عند إضافة حلقات "XX" للدارة فانه سيتم القضاء على المخاطر . لذا سيبدو الاقتران الجديد كالتالي :


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: f = X * X + X' * X + X * X


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: الان يمكننا ان نرى بانه حتى لو كان هنالك عيوب (بطء) في بوابات المنطق ، فان مثالنا السابق لن يظهر فيه اية مخاطر عندما تتغير X. هذه النظرية يمكن تطبيقها على اية نظام منطقي . تتعامل أجهزة الحاسوب حاليا مع هذه المخاطر ، لكن يمكن القيام بهذه العملية يدويا بسهولة مع الأمثلة البسيطة. لكن عندما يكون هنالك متغيرات كثيرة (ستة فاكثر ) فانه سيكون من الصعب رؤية الأخطاء على خريطة كارنوف وحلها باليد.


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: الخطر المتغير هو تغير الخرج أكثر من مرة نتيجة لتغير أحد المدخلات . الخطر المتغير يحدث عادة لدوائر المنطق الكبيرة حيث يوجد عدة مسارات للخرج (من الدخل للخرج) .اذا كان هنالك لكل مسار بطء مختلف ، فانه في هذه الحالة من الممكن الحصول على قيم خرج مختلفة عن القيم المتوقعة. على سبيل المثال اذا كان مطلوب من دارة منطقية تغيير حالة الخرج من 1 إلى 0 ، ولكنها تغيرت من 1 إلى 0 ثم إلى 1 وهكذا حتى استقرت على الحالة النهائية 0 .


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: على كل الأحوال ،المخاطر المتغيرة من الصعب حلها ، لكن اعلم انه اذا تم التخلص من جميع المخاطر الثابتة فإنه لا يمكن للمخاطر المتغيرة الحدوث .


title: احتمال الخطر (المنطق)

text: 2. http://www.ee.surrey.ac.uk/Projects/Labview/Sequential/Course/02-Hazards/hazards.htm#FunctionHazards


title: نوم مشترك

text: النوم المشترك هو حالة نوم الرضع والأطفال الصغار بالقرب من أحد الوالدين أو كليهما، بدلا من النوم في غرفة منفصلة. ينام الأفراد في حالة النوم المشترك متقاربون حسيا من بعضهم البعض، حيث يشعر الفرد بوجود الآخرين. يمكن أن يحدث هذا التقارب الحسي إما عن طريق اللمس أو الشم أو الطعم أو الضوضاء. لذلك، يمكن للأفراد أن يكونوا علي مسافة بضعة سنتيمترات من بعضهم أو على الجانب الآخر من الغرفة.


title: نوم مشترك

text: يعتبر النوم المشترك من الممارسات المعتادة في أجزاء كثيرة من العالم، ويمارسها أقلية كبيرة في البلدان التي تستخدم فيها أيضا أسِرة (جمع سرير) الأطفال. وتشارك السرير الواحد، هي ممارسة ينام فيها الرضع والأطفال الصغار في نفس السرير مع أحد الوالدين أو كليهما، ويمثل ذلك أحد صور النوم المشترك. ويشير الفراش المشترك إلى تشارك الرضع (عادة التوائم) نفس السرير. وهناك آراء متضاربة حول سلامة تقاسم الأسِرة والصحة مقارنة باستخدام سرير منفصل للرضع.


title: نوم مشترك

text: تشجع الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال على تقاسم الغرف (النوم في نفس الغرفة ولكن على أسطح منفصلة) في بيان سياستها بشأن الوقاية من متلازمة موت الرضع الفجائي، لكنها توصي بعدم تقاسم السرير مع الرضع.


title: نوم مشترك

text: تشير الأحكام القانونية الأخيرة إلى أن تقاسم السرير قد اعتبر كعامل في حالات الاختناق العرضي للرضع. على سبيل المثال، تم توجيه الاتهام إلى الوالدين تحت تأثير المخدرات أو الكحول والذين مات طفلهم أثناء تقاسم السرير، وفي بعض الأحيان، تمت محاكمتهم بالقتل الخطأ في عدة ولايات أمريكية (بما في ذلك مينيسوتا وجورجيا وبنسلفانيا، ويسكونسن ويوتا.


title: نوم مشترك

text: تقاسم السرير هو ممارسة معيارية في أجزاء كثيرة من العالم خارج أمريكا الشمالية وأوروبا وأستراليا، وحتى في المناطق الأخري، تتقاسم أقلية كبيرة من الأطفال سريرا مع والديهم في مرحلة ما من الطفولة. وأفادت دراسة أجريت عام 2006 عن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 10 سنوات في الهند أن 93٪ من الأطفال يتقاسمون الأسِرة في حين أن دراسة عام 2006 للأطفال في ولاية كنتاكي في الولايات المتحدة ذكرت أن 15٪ من الرضع والأطفال الصغار 2 أسابيع إلى 2 سنوات يتشاركون الأسِرة.


title: نوم مشترك

text: تقاسم السرير يمارس على نطاق واسع في جميع المناطق منذ القرن التاسع عشر، حتى بداية ظهور إعطاء الطفل غرفة أو سرير خاص به. وفي أجزاء كثيرة من العالم، يتسبب تقاسم السرير ببساطة بفائدة عملية من إبقاء الطفل دافئا في الليل. وقد تم مؤخرا إعادة إدخال تقاسم الأسِرة (جمع سرير) في الثقافة الغربية من قبل ممارسي تربية التعلق. ويرى المؤيدون أن تقاسم الأسِرة ينقذ حياة الرضع (خاصة بالاقتران مع التمريض )، ويعزز الترابط، ويتيح للوالدين الحصول على مزيد من النوم ويسهل الرضاعة الطبيعية. ويمكن للرضع الأكبر سنا أن يرضع أثناء الليل دون استيقاظ الأم. ويجادل المعارضون بأن النوم المشترك مرهق للطفل عندما يكون غير متشارك في النوم. كما يستشهدون بالقلق من أن أحد الوالدين قد يخنق الطفل أو يروج لاعتماد غير صحي من قبل الطفل على الوالدين. وبالإضافة إلى ذلك، فإنهم يؤكدون أن هذه الممارسة قد تتداخل مع العلاقة بين الوالدين، عن طريق الحد من الاتصال والجماع في وقت النوم على حد سواء، وتقول أن الفراش في العصر الحديث ليس آمنا لتشاركه.


title: نوم مشترك

text:
ولأن الأطفال يعتادون على السلوكيات المكتسبة في التجارب المبكرة، فإن تقاسم الأسرة في مرحلة الطفولة سيزيد أيضا من احتمال أن يزحف هؤلاء الأطفال إلى سرير والديهم لاحقا.
يختلف اختصاصيو الرعاية الصحية حول تقنيات وفعالية وأخلاقيات تقاسم السرير. اللجنة الأمريكية لسلامة المنتجات الاستهلاكية والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال لا تشجع بشدة على النوم المشترك بسبب خطر الاختناق أو الخنق، ولكن بعض أطباء الأطفال والباحثين في الرضاعة قد عارضوا هذا الموقف.
أفادت إحدي الدراسات أن الأمهات يحصلن على مزيد من النوم والرضاعة الطبيعية من خلال النوم المشترك أكثر من غيره. كما يكون الوالدان أقل انهاكا مع هذا القدر من السهولة في تغذية وراحة أطفالهما بمجرد الوصول إلى الطفل. ونتيجة لذلك، فإن النوم المشترك يزيد أيضا من استجابة الآباء لاحتياجات أطفالهم.


title: نوم مشترك

text: وقد قيل أن النوم المشترك تطور على مدى خمسة ملايين سنة، وأنه يغير من تجربة نوم الرضيع وعدد عمليات التفتيش الأمومية علي الرضيع، وأنه يوفر نقطة بداية للنظر في الطرق غير التقليدية التي ربما تساعد في تقليل خطر متلازمة موت الرضيع الفجائي.


title: نوم مشترك

text: هرمونات الإجهاد تكون أقل في الأمهات والرضع الذين ينامون بشكل مشترك، وتحديدا التوازن في هرمون الإجهاد الكورتيزول، والذي تعتبر السيطرة عليه أمر ضروري لنمو صحي للطفل. في الدراسات التي أجريت مع الحيوانات، كان الرضع الذين بقوا بالقرب من أمهاتهم لديهم مستويات أعلى من هرمونات النمو والانزيمات اللازمة لنمو الدماغ والقلب. أيضا فإن فسيولوجيا الأطفال الذين ينامون بشكل مشترك كانت أكثر استقرارا، بما في ذلك درجات حرارة أكثر استقرارا، وإيقاعات قلب أكثر انتظاما، وأوقات توقف طويلة في التنفس أكثر من الأطفال الذين ينامون وحدهم.


title: نوم مشترك

text: وإلى جانب المزايا التنموية الجسدية، فإن النوم المشترك قد يعزز أيضا الصحة العاطفية على المدى الطويل. في دراسات متابعة طويلة الأمد للرضع الذين ينامون مع والديهم وأولئك الذين ينامون وحدهم، كان الأطفال الذين ينامون مع والديهم أكثر سعادة وأقل قلقا، وكان لديهم تقدير أعلى للذات، وأقل عرضة للخوف من النوم، وعدد أقل من المشاكل السلوكية، ويميلون إلى أن يكونوا أكثر راحة في العلاقة الحميمة، وكانوا عموما أكثر استقلالية كبالغين. والنوم المشترك منذ الولادة أو بعد ذلك بوقت قصير هو القاعدة إلا في بعض الثقافات الغربية.


title: نوم مشترك

text:
النوم المشترك يحمل مزايا عملية في أنه أكثر ملاءمة للرضاعة الطبيعية، أو ممارسة الطفل قعادة التدريب قعادة.
بعض الآباء يشكلون تهديدات للرضع بسبب سلوكهم وظروفهم، مثل التدخين أوشرب الكحول، وتعاطي المخدرات، وتاريخ الالتهابات الجلدية، والسمنة، أو أي سمات محددة أخرى تزيد من المخاطر. بالإضافة إلى ذلك، هناك بعض السلوكيات الخطيرة التي تزيد من متلازمة موت الرضيع الفجائي وينبغي تجنبها سواء نام الطفل في سريره أو أثناء النوم المشترك، فيجب أن ينام الرضع دائما على ظهره على سطح ثابت (وليس المسطحات المائية، والوسائد، أو الفرشاة، أو الأرائك)، ةيجب أن تتقاطع المراتب مع الإطار الخشبي بإحكام، ولا ينبغي أن تكون هناك حيوانات محشوة أو ألعاب ناعمة بالقرب من الطفل، وينبغي أن تكون البطانيات خفيفة، وينبغي عدم تغطية رأس الطفل، وينبغي تجنب عوامل الخطر الأخرى.


title: نوم مشترك

text: وصلت حالات وفيات النوم المشترك في تكساس إلى 182 حالة على الأقل في السنة المالية 2013-2014، والتي تنتهي في 31 أغسطس، مقارنة ب 169 حالة في الفترة 2012-2013. وكان جميع الرضع الذين لقوا حتفهم تحت سن سنة واحدة تقريبا. وقال جون لينان، المتحدث باسم خدمات حماية الأطفال في مقاطعة ويب في لاريدو، إن وضع كل أسرة يتم فحصه بشكل فردي لتقديم توصيات من أجل بيئة آمنة للأطفال. وأضاف أن مفتاح ترتيبات النوم هو التأكد من أن الرضيع لديه مجال للتنفس أثناء النوم.


title: نوم مشترك

text: كما أن النوم المشترك يزيد من مخاطر الاختناق والخنق، فإن نوعية المراتب، والوسائد قد تخنق الرضيع. ومن ثم يوصي بعض الخبراء بأن يكون السرير ثابتا، ولا ينبغي أن يكون سرير مائي أو أريكة؛ وأنه لا ينبغي أن تستخدم لحاف ثقيل أو وسائد. وهناك نصيحة أخرى مشتركة لمنع الاختناق وهي الحفاظ على الطفل على ظهره، وليس بطنه. يمكن للوالدين الذين يمتدون أثناء نومهم أن يسحقوا عن غير قصد و/أو أن يخنقوا أطفالهم، خاصة إذا كانوا مبالغين في النوم أو متعبين أو مفرطين في الشراب أو يعانون من السمنة المفرطة. وهناك أيضا خطر سقوط الطفل على أرضية صلبة، أو التعلق بين السرير والجدار أو اللوح الأمامي. وهناك حل مقترح لهذه المشاكل هو تجاور الأسرة، والذي بدلا من تقاسم السرير يتم وضع سرير الطفل بجانب السرير الأم.


title: نوم مشترك

text: كما أن وجود الطفل في غرفة نوم الوالدين يثير القلق حول عدم الخصوصية بين الوالدين والطفل. وقد يؤدي عدم الخصوصية إلى زيادة التوتر وتقليل العلاقة الحميمة بين الزوجين.


title: نوم مشترك

text:
وهناك احتياطات أخرى يوصى بها الخبراء وهي أن الأطفال الصغار يجب ألا يناموا إلى جانب الأطفال دون تسعة أشهر من العمر.
غالبا ما يعتبر النوم المشترك ممارسة غير ضرورية تسبب مشاكل مثل متلازمة موت الرضع المفاجئ، ومع ذلك، أظهرت الأبحاث أن الآراء تختلف في العلاقة بين هذه المتلازمة وبين النوم المشترك. إلا أن المسألة الأكثر إثارة للجدل بشأن هذه المتلازمة هي ما إذا كان تقاسم السرير هو السبب الرئيسي، وما إذا كان ينبغي تجنبها أو تشجيعها.


title: نوم مشترك

text:
تشير البحوث إلى أن النوم المشترك، وخاصة تقاسم السرير ينبغي تجنبه لأنه يزيد من خطر متلازمة موت الرضع المفاجئ، وتظهر الأبحاث أنه إذا تم القيام بممارسات النوم المشتركة بطريقة مناسبة وآمنة فإنه يمكن أن يكون مفيدا جدا ويقلل من خطر حدوث متلازمة موت الرضع المفاجئ. وأظهرت دراسة في أسر جزر المحيط الهادئ، والتي أجريت في نيوزيلندا، أن تبني الممارسات السليمة لتقاسم الأسِرة وتقاسم الغرف ينقذ حياة الرضيع وأنه لا يوجد رضيع مات متلازمة موت الرضع المفاجئ.
أظهرت دراسة لعدد صغير من السكان في شمال شرق إنجلترا مجموعة متنوعة من استراتيجيات الترتبية الليلية وأن 65٪ من العينة قد تقاسمت الأسِرة، و 95٪ منهم فعلوا ذلك مع كلا الوالدين. وأفادت الدراسة أن بعض الوالدين وجدوا فعالية تشارك السرير، لكنها كانت سرية في ممارساتهم، خوفا من عدم الموافقة عليها من قبل المهنيين الصحيين والأقارب. ووجدت الدراسة الاستقصائية التي أجراها المركز الوطني للإحصاءات الصحية في الفترة من عام 1991 إلى عام 1999 أن 25٪ من الأسر الأمريكية تنام دائما مع طفلها في السرير، و 42٪ تنام مع طفلها أحيانا، و 32٪ لا ينامون ابدا مع طفلهم.
الافتراضات الأولية على النوم المشترك قد تضعه في سياق الدخل والوضع الاجتماعي والاقتصادي. وعموما، فإن الأسر ذات الوضع الاجتماعي والاقتصادي المنخفض لن تكون قادرة على تحمل غرفة منفصلة للطفل في حين أن أصحاب الحالة الاجتماعية والاقتصادية العالية يمكنهم بسهولة أكبر امتلاك منزل بعدد كاف من الغرف. ومع ذلك، تشير البيانات الإحصائية إلى انتشار النوم المشترك في الأسر اليابانية الغنية وقدرة الأسر الغربية الفقيرة على أن تجد مساحة منفصلة لطفلها، تشير إلى أن قبول النوم المشترك هو نتيجة للثقافة.
تُظهر العديد من الدراسات أن انتشار النوم المشترك هو نتيجة للتفضيل الثقافي. ففي دراسة أجريت على 19 دولة، ظهر اتجاه، يصور ممارسة مقبولة على نطاق واسع من النوم المشترك في البلدان الآسيوية والأفريقية، وأمريكا اللاتينية، في حين أنه نادرا ما تمارسها بلدان أوروبا وأمريكا الشمالية. وقد نتج هذا الاتجاه في معظمه عن مخاوف الآباء والأمهات: الآباء الآسيويين والأفارقة وأمريكا اللاتينية قلقون من الانفصال بين الوالدين والطفل، في حين يخشى الآباء والأمهات في أوروبا وأمريكا الشمالية من عدم الخصوصية لكل من الوالدين و الطفل.


title: القدرة على الوحدة

text:
القدرة على الوحدة هي القدرة المكتسبة من الناحية التنموية ,التي تعتبرها نظرية العلاقة بالموضوع مفتاح الحياة الإبداعية. واعتبرتها جوليا كريستيفا (Julia Kristeva) مركزية لحياة داخلية أصيلة، فضلا عن التسامي الإبداعي في الحياة والفن.
أبرز دو وينيكوت (D. W. Winnicot) في مقالة بهذا الاسم (تاريخ 1958/64) أهمية القدرة على الوحدة، ومميزا إياها عن كل من الانسحاب والشعور بالوحدة، ومعتبرا إياها مستمدة من وجود داخلي للوجود الأساسي غير المتطفل لشخصية الأم. وأكد وينيكوت في كتاباته دائما على أهمية السماح للطفل "بالاستلقاء والتعويم"، و "الفرصة التي يتمتع بها الطفل لتجربة الانفصال دون انفصال". من هذه التجارب المبكرة تظهر القدرة على أن يكون وحده في وجود الآخرين - شيء قد يكون من الضروري إعادة اكتسابه في وقت لاحق من الحياة من خلال العلاج النفسي.
رأي أندريه جرين التفاعل الخصيب من القراءة / الكتابة متجذرا في قدرة الطفل على أن يكون وحده.
قدرة سلبية


title: تذكر حر

text: التذكر الحر أو الاسترجاع الحر هو نموذج أساسي في الدراسة النفسية للذاكرة. وفي هذا النموذج، يدرس المشاركون قائمة من العناصر (البنود) في كل اختبار، ثم يطلب منهم استدعاء العناصر بأي ترتيب (ومن هنا كان اسم "التذكر الحر"). وعادة ما يتم عرض العناصر بعدد عنصر واحد في المرة لوقت وجيز، ومن المواد التي يمكن تسميتها، إلا أن وبشكل تقليدي فعادة ما يتم اختيار كلمات من مجموعة كبيرة. فترة الاستدعاء عادة ما تستغرق بضع دقائق، ويمكن أن تنطوي على استدعاء في شكل حديث أو كتابة. ويتضمن النموذج القياسي فترة الاستدعاء التي تبدأ مباشرة بعد عرض آخر عنصر من القائمة؛ ويمكن الإشارة إلى ذلك على أنه تذكر (استدعاء) حر فوري (عاجل) لتمييزه عن التذكر المتأخر، حيث في الأخير يتم استيفاء فترة زمنية قصيرة بين عرض آخر عنصر وبين بدء فترة التذكر. ويستخدم كل من الاستدعاء الحر الفوري والمتأخر لاختبار بعض الآثار التي تظهر خلال اختبارات الاستدعاء، مثل تأثير الأسبقية وتأثير الحداثة.


title: 556372002 UX

text: لة حضيض (أقرب نقطة من الشمس) 36.7 وحدة فلكية، والتي سوف يصل إاليها بعد ذلك في عام 2065. اعتبارا من عام 2010، يبعد 41 وحدة فلكية من الشمس.


title: 556372002 UX

text:
مركز الكواكب الصغيرة يصنف كبيوانو في حين أن المسح البروجي العميق يصنفه على أنه جرم قرص متفرق.
يقدر قطر (2002 UX25) في حدود 665 ± 29 كم، ويعتقد أن معظم الأجسام الجليدية ذات أقطار أكبر من 400 كم كروية الشكل موقع مايكل براون على الانترنت يسرد هذا الجرم بأعتبارة كوكب قزم مرجح جدا . ومع ذلك، فإن تحليل سعة المنحنى الضوئي يشكك في هذة ألإحتمالية.


title: 556372002 UX

text: تباين السطوع البصري المرصود يتناسب مع فترة مدتها 14.38 أو 16.78 ساعة (اعتمادا على ذروة واحدة أو منحنى ذروته مزدوجة) . وسعة المنحنى الضوئي لهذا الجسم Δ"M" = .


title: 556372002 UX

text: يشير تحليل قياس الإشعاع الحراري المشترك (2002 UX25) من قياسات مقراب سبيتزر الفضائي ومقراب هيرشل الفضائي إلى قطر فعال يبلغ 692 ± 23 كم وبياض قدرة 0.107. وعلى افتراض بياض متساوي للجرم الرئيسي وقمرة يمكن تقدير الحجم في حدود ~ 664 كم و ~ 190 كم، على التوالي..


title: 556372002 UX

text: (2002 UX25) له طيف أحمر (أكثر من فارونا) في الضوئي المرئي والأشعة تحت الحمراء القريبة ولكن لديه ميل سلبي في النطاق-K، مما قد يشير إلى وجود مركبات الميثانول على سطحة.


title: 556372002 UX

text: قمر أعلن عنة في المكتب المركزي للبرقيات الفلكية IAUC 8812 في 22 فبراير 2007 تم أكتشاف القمر باستخدام مرصد هابل الفضائي في أغسطس 2005. .أثناء العثور على القمر كان على بعد 0.16 ثانية قوسية من الجرم الرئيسي بقدر ظاهري 2.5. ويدور حول الجرم الرئيسي في يوم على بعد مما يجعل مقدار كتلة النظام . وينحرف مدار القمر بمقدار .


title: 556372002 UX

text: ويقدر قطر هذا القمر في حدود . على افتراض أن لة نفس بياض الجرم الرئيسي ، وسيكون قطره 190 كم، على افتراض بياض قدرة 0.05 (البياض النموذجي لجسم حزام كايبر كلاسيكي من حجم نفسة) .


title: ليلة وقوف

text:
ليلة وقوف بالفرنسية (Nuit debout) هي عبارة عن سلسلة من الأحداث في الأماكن العامة في فرنسا، والتي بدأت 31 آذار / مارس 2016 بعد مظاهرة ضد " قانون العمل " واستمرت على وجه الخصوص في ساحة الجمهورية (باريس).
هذه الحركة الاجتماعية متعددة وتنوي بناء "تقارب الصراعات". احتجاجاتها كانت في البداية رفض قانون العمل ولكن توسعت نحو التحدي الشامل للمؤسسات السياسية والنظام الاقتصادي.
وبدون أي زعيم أو متحدث رسمي تم تنظيم ليلة وقوف وكان هناك اللجان الدائمة (التنسيق والخدمات اللوجستية، والضيافة، والصفاء، والاتصالات، وغيرها). اتخاذ القرارات يتم بالإجماع في الاجتماعات العامة وهذا ما يسمى بـ(الديمقراطية المباشرة والتشاركية).


title: ليلة وقوف

text: امتدت الحركة إلى أكثر من مائة مدينة.


title: ليلة وقوف

text: في 17 آذار / مارس 2016، تظاهر بين 69000 و 150000 شخص في فرنسا احتجاجا على "قانون العمل " بدعوة من منظمات الشباب. كبر الاحتجاج 31 مارس 2016: وقد دعت النقابات الموظفين ومنظمات الشباب. الاحتجاجات جمعت بين 390،000 و 1.2 مليون شخص. هذا الاحتجاج لم يكن فقط يقتصر على مشروع القانون، بل عبَّر المتظاهرون بشكل خاص عن "خيبة أملهم من اليسار".


title: ليلة وقوف

text:
وكان السياق أيضاً العواقب الأمنية لهجمات 13 نوفمبر 2015 وتماماً كانت جزء من السياق السياسي في فرنسا.
تأتي الحركة في الأساس من اجتماع عام عقد في بورصة العمل في باريس 23 فبراير 2016، من قبل فرانسوا روفين، رئيس تحرير صحيفة النقد الاجتماعي "فكير" والمخرج السينمائي لفلم "شكراً بترون" وشُجع هذا الحراك من خلال "المعركة ضد الأوليغارشية".


title: عمر بن الوليد بن عبد الملك

text: عمر بن أمير المؤمنين الوليد بن عبد الملك بن مروان بن الحكم بن أبي العاص بن أمية بن عبد شمس الأموي القرشي الأمير أبو حفص ولي الأردن في خلافة أبيه ، أمه كندية من ولد حجر بن عمرو وكان يقال له فحل بني مروان وكان يركب معه من ولده ستون لصلبه ولاه أبوه الوليد الموسم والغزو ، حج بالناس سنة ثمان وثمانين ، حكى عن عمر بن عبد العزيز روى عنه أبو محروم ، وقال ابن عبد ربه في العقد الفريد و كان عمرو من رجالهم، كان له تسعون ولدا، ستون منهم كانوا يركبون معه إذا ركب.


title: عمر بن الوليد بن عبد الملك

text: عُمَرُ بْنُ الْوَلِيدِ بْنِ عَبْدِ الْمَلِكِ بْنِ مَرْوَانَ بْنِ الْحَكَمِ. كَانَ لَعَّابًا مُتَنَعِّمًا، وَكَانَ يُقَالُ لَهُ فَحْلُ بَنِي مَرْوَانَ؛ لِأَنَّهُ كان يركب معه ستون ابنًا لصلبه.


title: عمر بن الوليد بن عبد الملك

text: كان لعمر بن الوليد ستون ابنا ذكورا؛و من ولده:حفص بن عمر:و إليه ينسب الحفصيون بالأندلس؛و عمر بن الأسعد بن عمر بن الوليد بن عبد الملك،و كان له عقب بجهة لنجش من ريّة و بقرطبة؛و من ولده:حبيب بن عبد الملك بن عمر بن الوليد،و هو جدّ الحبيبيين الذين بقرطبة و ريّة،و هم عدد؛و كان لحبيب من الولد:سليمان،و المبارك،و عمر،و أبان،و الخيار،و الوليد؛و من ولده؛قاضى قرطبة إبراهيم بن العبّاس بن عيسى بن عمر بن الوليد بن عبد الملك؛و أحمد بن عبد الملك بن محمّد بن المبارك بن حبيب بن عبد الملك بن عمر بن الوليد بن عبد الملك بن مروان،محدث؛و محمّد بن سليمان بن حبيب بن عبد الملك بن عمر بن الوليد بن عبد الملك بن مروان،محدث؛و المعروف بزحّون،و اسمه بشر بن حبيب بن الوليد بن حبيب بن عبد الملك بن عمر بن الوليد بن عبد الملك،كان شاعرا .


title: عمر بن الوليد بن عبد الملك

text: ولد عمر بن الوليد ستون ولدا ذكورا كانوا يركبون معه ، وقال ابن عبد ربه في العقد الفريد بل تسعون أبنا ذكورا ، وممن ذكروا منهم :


title: عمر بن الوليد بن عبد الملك

text:
عمر بن الوليد بن عبد الملك بن مروان بن الحكم بن أبي العاص بن أمية أبو حفص الأموي أمه كندية من ولد حجر بن عمرو وكان يقال له فحل بني مروان وكان يركب معه من ولده ستون لصلبه ولاه أبوه الوليد الموسم والغزو واستعمله على الأردن مدة ولايته حكى عن عمر بن عبد العزيز روى عنه أبو محروم
أنبأنا أبو الحسن علي بن بركات الخشوعي نا أبو بكر الخطيب أنا أبو الحسن محمد بن أحمد بن رزقوية أنا أبو جعفر عبد الله بن إسماعيل بن إبراهيم الهاشمي نا أبو بكر بن أبي الدنيا حدثني أبي نا إسماعيل بن إبراهيم حدثني أبو محروم حدثني عمر بن الوليد قال خرج عمر بن عبد العزيز يوم الجمعة وهو ناحل الجسم فخطب كما كان يخطب ثم قال أيها الناس من أحسن منكم فليحمد الله ومن أساء فليستغفر الله ثم إن عاد فليستغفر الله ثم إن عاد فليستغفر الله فإنه لا بد لأقوام أن يعملوا أعمالا وظفها الله في رقابهم وكتبها عليهم
أخبرنا أبو الحسين بن الفراء وأبو غالب وأبو عبد الله ابنا البنا قالوا أنا أبو جعفر بن المسلمة أنا أبو طاهر المخلص أنا أحمد بن سليمان نا الزبير بن بكار قال في تسمية ولد الوليد بن عبد الملك وعمر بن الوليد وذكر غيره لأمهات أولاد
أخبرتنا أم البهاء بنت البغدادي قالت أنا أبو طاهر بن محمود أنا أبو بكر بن المقرئ نا أبو الطيب محمد بن جعفر نا عبيد الله بن سعد قال قال أبي سعد بن إبراهيم الزهري ثم حج بالناس عمر بن الوليد سنة ثمان وثمانين قال وغزا عمر بن الوليد أرض الروم فبلغ عسكره أردليه
أخبرنا أبو محمد بن الأكفاني نا عبد العزيز الكتاني أنا أبو محمد بن أبي نصر أنا أبو القاسم بن أبي العقب أنا أحمد بن إبراهيم البسري نا محمد بن عائذ قال قال الوليد وفي سنة أربع وسبعين غزا العباس بن الوليد الصائفة اليسرى وعمر بن الوليد الصائفة اليمنى ولم يكن لأهل الجزيرة ذلك العام غزوة
أخبرنا أبو غالب محمد بن الحسن أنا أبو الحسن السيرافي أنا أحمد بن إسحاق نا أحمد بن عمران نا موسى نا خليفة قال وأقام الحج يعني سنة ثمان وثمانين عمر بن الوليد بن عبد الملك قال وناخليفة قال في تسمية عمال الوليد على الشامات الأردن ابنه عمر بن الوليد حتى مات
أخبرنا أبو القاسم بن السمرقندي أنا أبو بكر بن الطبري أنا محمد بن الحسين أنا عبد الله نا يعقوب قال وحج عامئذ يعني سنة ثمان وثمانين بالناس عمر بن عبد العزيز وقد قيل حج عمر بن الوليد بن عبد الملك ذكر أبو بكر محمد بن يحيى الصولي حدثني أحمد بن يزيد حدثني ابن أبي طاهر
حدثني أبو تمام حدثني كرامة بن أبان العدوي حدثني رجل من عاملة من بني زهدم قال قال عدي بن الرقاع ما أسمعت عمر بن الوليد بن عبد الملك مديحا له قط إلا كدت أسمع حديث نفسه قال فوالله إني بعد هذا الحديث لفي مجلس عمر إذ أقبل عليه عدي فأنشده شعرا فيه فجاءه ببدرة فيها عشرة آلاف درهم فدفعها إليه
قرأت على أبي غالب بن البنا عن أبي محمد الجوهري أنا أبو عمر بن حيوية أنا أحمد بن معروف إجازة نا الحسين بن الفهم نا محمد بن سعد أنا محمد بن عمر حدثني ابن أبي سبرة عن عبد المجيد بن سهيل قال رأيت عمر بن عبد العزيز وبدأ بأهل بيته فرد ما كان بأيديهم من المظالم ثم فعل ذلك بالناس بعد قال يقول عمر بن الوليد جئتم برجل من ولد عمر بن الخطاب فوليتموه عليكم ففعل هذا بكم
كتب إلي أبو محمد عبد الرحمن بن حمد بن الحسن الدوني وأخبرني أبو الحسن سعد الخير بن محمد بن سهل عنه أنا أبو نصر أحمد بن الحسين بن محمد بن الكسار أنا أبو بكر أحمد بن محمد بن إسحاق بن السني أنا أبو عبد الرحمن أحمد بن شعيب بن علي النسائي أنا عمرو بن يحيى بن الحارث نا محبوب يعني ابن موسى أنا أبو إسحاق وهو الفزاري عن الأوزاعي قال كتب عمر بن عبد العزيز إلى عمر بن الوليد كتابا فيه وقسم أبيك لك الخمس كله وإنما سهم أبيك كسهم رجل من المسلمين وفيه حق الله وحق الرسول وذوي القربى واليتامى والمساكين وابن السبيل فما أكثر خصماء أبيك يوم القيامة فكيف ينجو من كثرت خصماؤ وإظهارك المعازف والمزمار بدعة في الإسلام ولقد هممت أن أبعث إليك من يجمتك جمة السوء
أنبأنا أبو القاسم علي بن أحمد بن محمد بن بيان الرزاز أنا أبو القاسم عبد الملك بن محمد بن بشران سنة ثلاثين وأربعمائة أنا أبو بكر محمد بن الحسين بن عبد الله في المسجد الحرام نا أبو عبد الله محمد بن مخلد العطار حدثني سهل بن عيسى المروزي حدثني القاسم بن محمد بن الحارث المروزي نا سهل بن يحيى بن محمد المروزي أخبرني أبي عن عبد العزيز بن عمر بن عبد العزيز قال لما دفن عمر بن عبد العزيز سليمان بن عبد الملك وخرج من قبره سمع للأرض هدة أو رجة فقال ما هذه فقيل هذا مراكب الخلافة يا أمير المؤمنين قربت إليك لتركبها فقال ما لي ولها نحوها عني قربوا إلي بغلتي فقربت إليه بغلته فركبها فجاءه صاحب الشرط يسير بين يديه بالحربة فقال تنح عني ما لي ولك إنما أنا رجل من المسلمين فسار وسار معه الناس حتى دخل المسجد فصعد المنبر واجتمع الناس إليه فقال يا أيها الناس إني قد ابتليت بهذا الأمر عن غير رأي مني فيه ولا طلبة له ولا مشورة من المسلمين وإني قد خلعت ما في أعناقكم من بيعتي فاختاروا لأنفسكم فصاح الناس صيحة واحدة قد اخترناك يا أمير المؤمنين ورضيناك فل أمرنا باليمن والبركة فلما رأى الأصوات قد هدأت ورضي الناس به جميعا حمد الله عز وجل وأثنى عليه وصلى على النبي صلى الله عليه وسلم فقال أوصيكم بتقوى الله فإن تقوى الله خلف من كل شئ وليس من تقوى الله خلف فاعملوا لآخرتكم فإنه من عمل لآخرته كفاه الله أمر دنياه وأصلحوا سرائركم يصلح الله الكريم علانيتكم وأكثروا ذكر الموت وأحسنوا الإستعداد قبل أن ينزل بكم فإنه هادم اللذات وإن من لا يذكر من آبائه فيما بينه وبين آدم أبا لمعرق له في الموت وإن هذه الأمة لا تختلف في ربها عز وجل ولا في نبيها صلى الله عليه وسلم ولا في كتابها إنما اختلفوا في الدينار والدرهم وإني والله لا أعطي أحدا باطلا ولا أمنع أحدا حقا ثم رفع صوته حتى أسمع الناس فقال يا أيها الناس من أطاع الله فقد وجبت طاعته ومن عصى الله فلا طاعة له أطيعوني ما أطعت الله فإذا عصيت الله فلا طاعة لي عليكم ثم نزل فدخل فأمر بالستور فهتكت والثياب التي كانت تبسط للخلفاء فحملت وأمر ببيعها وإدخال أثمانها في بيت مال المسلمين ثم ذهب يتبوأ مقيلا فأتاه ابنه عبد الملك بن عمر فقال يا أمير المؤمنين ماذا تريد أن تصنع قال أي بني أقيل قال تقيل ولا ترد المظالم قال أي بني قد سهرت البارحة في أمر عمك سليمان فإذا صليت الظهر رددت المظالم قال يا أمير المؤمنين من لك أن تعيش إلى الظهر قال ادن مني أي بني فدنا منه فالتزمه وقبل بين عينيه وقال الحمد لله الذي أخرج من صلبي من يعينني على ديني فخرج ولم يقل وأمر مناديه أن ينادي ألا من كانت له مظلم فليرفعها فقام إليه رجل ذمي من أهل حمص أبيض الرأس واللحية فقال يا أمير المؤمنين أسألك كتاب الله قال وما ذاك قال العباس بن الوليد بن عبد الملك اغتصبني أرضي والعباس جالس فقال إ له يا عباس ما تقول قال أقطعنيها أمير المؤمنين الوليد بن عبد الملك وكتب لي بها سجلا فقال عمر ما تقول يا ذمي قال يا أمير المؤمنين أسألك كتاب الله عز وجل فقال عمر كتاب الله أحق أن يتبع من كتاب الوليد بن عبد الملك قم فاردد عليه يا عباس ضيعته فرد عليه فجعل لا يدع شيئا مما كان في يديه وفي يد أهل بيته من المظالم إلا ردها مظلمة مظلمة فبلغ ذلك عمر بن الوليد بن عبد الملك فكتب إليه إنك أزريت على من كان قبلك من الخلفاء وعبت عليهم وسرت بغير سيرتهم بغضا لهم وشنآنا لمن بعدهم من أولادهم قطعت ما أمر الله أن يوصل إذ عمدت إلى أموال قريش ومواريثهم فأدخلتها بيت المال جورا وعدوانا فاتق الله يا ابن عبد العزيز وراقبه إن شططت لم تطمئن على منبرك خصصت أولى قرابتك بالظلم والجور فوالذي خص محمدا (صلى الله عليه وسلم) بما خصه به لقد ازددت من الله عز وجل بعدا في ولايتك هؤلاء إن زعمت أنها عليك بلاء فأقصر بعض ميلك واعلم أنك بعين جبار وفي قبضته ولن تترك على هذا اللهم فسل سليمان بن عبد الملك عما صنع بأمة محمدصلى الله عليه وسلم فلما قرأ عمر بن عبد العزيز كتابه كتب إليه بسم الله الرحمن الرحيم من عبد الله عمر أمير المؤمنين إلى عمر بن الوليد السلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين أما بعد فقد بلغني كتابك وسأجيبك بنحو منه أما أول شأنك ابن الوليد كما زعم فأمك بنانة أمة للسكون كانت تطوف في سوق حمص وتدخل في حوانيتها ثم الله أعلم بما اشتراها دينار بن دينار من فئ المسلمين فأهداها لأبيك فحملت بك فبئس المحمول وبئس المولود ثم نشأت فكنت جبارا عنيدا تزعم أني من الظالمين إن حرمتك وأهل بيتك في الله عز وجل الذي هو حق القرابة والمساكين والأرامل وإن أظلم مني وأترك لعهد الله من استعملك صبيا سفيها على جند المسلمين تحكم فيهم برأيك ولم تكن له في ذلك نية إلا حب الوالد لولده فويل لك وويل لأبيك ما أكثر خصماؤكما يوم القيامة كيف ينجو أبوك من خصمائه وإن أظلم مني وأترك لعهد الله من استعمل الحجاج بن يوسف على خمسي العرب يسفك الدماء الحرام ويأخذ المال الحرام وإن أظلم مني وأترك لعهد الله من استعمل قرة بن شريك أعرابيا جافيا على مصر أذن له في المعازف واللهو والشرب وإن أظلم مني وأترك لعهد الله من جعل لعالية البربرية سهما في خمسي العرب فرويد يا ابن بنانة فلو التقت حلقتا البطنان ورد الفتى إلى أهله لتفرغت لك ولأهل بيتك فوضعتكم على المحجة البيضاء فطال ما تركتم الحق وأخذتم في بنيات الطرق وما وراء هذا من الفضل ما أرجو أن أكون رأيته بيع رقبتك وقسم ثمنك بين اليتامى والمساكين والأرامل فإن لكل فيك حقا والسلام علينا ولا ينال سلام الله الظالمين فلما بلغت الخوارج سيرة عمر وما رد من المظالم اجتمعوا فقالوا ما ينبغي لنا أن نقاتل هذا الرجل .


title: يحيى بن محمد

text: يحيى بن محمد هو حاكم وسلطان المغرب الخامس من الأدارسة. وهو ابن السلطان السابق محمد بن إدريس، تولى الحكم في المغرب بعد وفاة عمه الأول عليالثاني في 848. خلال حكمه، الذي لم يشهد أي نزاعات كبيرة استقر في فاس مع العديد من المهاجرين من الأندلس وإفريقية والذين طردوا بعد الثورة على الأمويين والأغالبة. توفي في عام 864 وخلفه ابنه يحيى الثاني.


title: يحيى الثاني بن يحيى

text: يحيى الثاني بن يحيى هو حاكم وسلطان المغرب السادس من الأدارسة. تولى الحكم بعد وفاة والده يحيى بن محمد في عام 864 وتوفي في عام 874.


title: ترابط بشري

text: الترابط البشري هو عملية تطوير العلاقات وثيقة بين الأشخاص. وعادة ما تحدث بين أفراد العائلة أو الأصدقاء، ولكن يمكن أيضا أن تتطور بين المجموعات، مثل الفرق الرياضية حيث يقضي الأشخاص المزيد من الوقت معا. والترابط هو عملية تفاعلية متبادلة، تختلف عن الإعجاب المتبادل.


title: ترابط بشري

text:
الترابط يشير عادة إلى عملية التعلق التي تتطور في الشراكة الرومانسية، والأصدقاء المقربين، أو الآباء والأمهات والأطفال، وتتميز هذه الرابطة بالعواطف مثل المودة والثقة. وأي اثنين من الأشخاص يقضون وقتا معا يتشكل بينهم نوع من الترابط. ويشير الترابط الذكوري إلى إقامة علاقات بين الرجال من خلال الأنشطة المشتركة التي كثيرا ما تستبعد الإناث. ويشير مصطلح الترابط النسائي إلى تكوين علاقات شخصية وثيقة بين النساء.
في القرن الرابع قبل الميلاد، قال الفيلسوف اليوناني أفلاطون أن الحب يوجّه روابط المجتمع البشري. وفي ندوة أفلاطون، نص إريكسيماشوس على (Eryximachus) أن الحب يذهب أبعد من مجرد الانجذب البسيط لجمال الإنسان، وذكر أنه يحدث في جميع أنحاء الممالك الحيوانية والنباتية، وكذلك في جميع أنحاء الكون . الحب يوجه كل ما يحدث، في مجال الآلهة وكذلك من البشر.


title: ترابط بشري

text: ويخلص أفلاطون إلى أن أعلى شكل من أشكال الحب هو أكبره. فعندما يكون الحب "موجها، باعتدال وعدالة، نحو الخير، سواء في السماء أو الأرض تكون السعادة وحسن الحظ، وروابط المجتمع البشري، والاتفاق مع الآلهة من بين هدايا الله".


title: ترابط بشري

text:
في الستينيات من القرن السادس عشر، كتب الفيلسوف الهولندي باروخ سبينوزا في كتابه " أخلاقيات العبودية البشرية" أو "قوة العواطف"، أن مصطلح العبودية يتعلق بالعجز البشري في الإشراف على المشاعر والتحقق منها. ولذلك فـ"عندما يكون الرجل فريسة لعواطفه، فهو ليس سيد نفسه، ولكن يقع تحت رحمة الحظ".
نشأت مصطلح ترابط الأزواج عام 1940 بالإشارة إلى أزواج الطيور المتزاوجة؛ مشيرا إلى علاقة أحادية ولو نسبيا. في حين أن أحد أشكال الزواج الأحادي قد يميز حوالي 90٪ من أنواع الطيور. ويندر الإقتران على المدى الطويل في الثديات (في حوالي 3٪) انظر الزواج الأحادي في الحيوان). كما أن نسبة الزواج الأحادي في أنواع الرئيسيات منخفضة على النقيض من النمط الأكثر شيوعا وهو تعدد الزوجات. ومع ذلك وبغض النظر عن أنماط التزاوج فإن حياة الرئيسيات تتميز عادة بعلاقات اجتماعية طويلة الأمد (سواء كانت جنسية أو رعاية أو تحالف أو غير ذلك) تشكلت في سياق العيش في مجموعات اجتماعية دائمة (سواء كانت حصرية أم لا) تتميز بدرجة من الترابط. وبالمثل، فإن "طبيعة" الزواج الأحادي في البشر يشكك فيها، وعادة ما تكون العلاقات الأحادية أو متعددة مصحوبة بالارتباط العاطفي.


title: ترابط بشري

text: وفقا لنظرية العشق التي تم طرحها في عام 1979 من قبل عالم النفس دوروثي تينوف، فقد تذهب نسبة معينة من الأزواج من خلال ما يسمى برد فعل العشق، والذي يكون فيه أحد أو كلا الزوجين يواجه حالة من العاطفة المختلطة بالتفكير التدخلي المستمر، والخوف من الرفض، والأمل. وبالتالي، فمع جميع العلاقات الرومانسية البشرية، هناك واحدة من ثلاثة أصناف من الروابط قد تتشكل على مدى فترة محددة من الزمن، فيما يتعلق بتجربة أو عدم تجربة العشق:قد يختلف دستور هذه الروابط على مدى مسار العلاقة بشكل قد يؤدي إلى زيادة أو تقليل العشق (شدة التقارب).


title: ترابط بشري

text: في عام 1958، نشر عالم النفس التنموي البريطاني جون بولبي ورقة بحث "طبيعة تعلق الطفل بأمه"، والتي ساهمت في تطوير المفاهيم التمهيدية لنظرية التعلق. وشمل ذلك تطوير مفهوم الترابط العاطفي، الذي يشار إليه أحيانا باسم الرابطة العاطفية، والتي تقوم على أساسي الميل العالمي للبشر نحو التعلق، أي السعي إلى التقارب مع شخص آخر والشعور بالأمان عند وجود هذا الشخص. ولنظرية التعلق بعض الأصول الناتجة من الملاحظات والتجارب في الحيوانات، ولكن أيضا من ملاحظات الأطفال الذين حرموا من مقدمي الرعاية. وقد أجرى جون بولبي وشركاؤه الكثير من الأبحاث المبكرة حول التعلق بالبشر. اقترح بولبي أن الأطفال لديهم حاجة في ثناياهم منذ الولادة لإقامة روابط عاطفية، لأنها تزيد من فرص البقاء على قيد الحياة من خلال ضمان حصولهم على الرعاية التي يحتاجونها. ولم يصف بولبي التبادل في التعلق. وقال إن التعلق من قبل الأم كان انقلابا مرضيا ووصف سلوكيات الرضيع فقط. وقام العديد من المتخصصين بتطوير ملاحظات بولبي الأخلاقية.


title: ترابط بشري

text: من بين جميع الروابط البشرية، تعتبر رابطة الأمومة (علاقة الأم والرضيع) واحدة من أقوى الروابط. تبدأ الرابطة الأمومية في التطور خلال فترة الحمل، بعد الحمل يتم إنتاج الأوكسيتوسين أثناء الرضاعة مما يزيد النشاط اللاودي، وبالتالي تقليل القلق وتعزيز الترابط. ومن المفهوم عموما أن دوران الأوكسيتوسين يمكن فيه تهيئة بعض الثدييات لإظهار سلوك تقديم الرعاية والاستجابة لصغارها.


title: ترابط بشري

text: وقد تم الإبلاغ عن أن الرضاعة الطبيعية تعزيز ترابط الأمومة بعد الولادة في وقت مبكر، عن طريق اللمس والاستجابة المتبادلة.


title: ترابط بشري

text: على النقيض من رابطة الأمومة، تميل رابطة الأبوة إلى الاختلاف على مدى تطور الطفل من حيث القوة والاستقرار. والواقع أن العديد من الأطفال يكبرون الآن في أسر لا يملكون فيها أب ولا يعاينون أي علاقة أبوية على الإطلاق. وبشكل عام فإن الترابط الأبوي أكثر مهيمنة في وقت لاحق من حياة الطفل بعد تطور اللغة. قد يكون الآباء أكثر تأثيرا في تفاعلات اللعب بدلا من تفاعلات الرعاية. ويميل ترابط الأب والطفل أيضا إلى التطور فيما يتعلق بمواضيع مثل الآراء السياسية أو الأموال، في حين أن روابط الأم والطفل تميل إلى التطور فيما يتعلق بمواضيع مثل الآراء الدينية أو النظرة العامة للحياة.


title: ترابط بشري

text: في عام 2003، وجد باحث من جامعة نورث وسترن في إلينوي أن هرمون البروجسترون، وهو هرمون عادة ما يكون أكثر ارتباطا بالحمل وترابط الأم بالطفل، قد يسيطر هذا الهرمون أيضا على طريقة تفاعل الرجال تجاه أطفالهم. على وجه التحديد، وجدوا أن نقص البروجسترون قد خفض من السلوك العدواني في ذكور الفئران وحفزهم على التصرف بطريقة أبوية نحو ذريتهم.


title: علي بن عمر

text: علي بن عمر هو حاكم وسلطان المغرب السابع من الأدارسة. تولى الحكم بعد وفاة يحيى الثاني بن يحيى في عام 874 م. خلال حكمه، فقد إدريسيدس عاصمتهم فاس. توفي في 883 م.


title: يحيى بن إدريس بن عمر

text: يحيى بن إدريس بن عمر هو حاكم وسلطان المغرب التاسع من الأدارسة. تولى الحكم بعد يحيى الثالث في 904 وتوفي في 917 عندما غزا الفاطميون المغرب.


title: إعجاب متبادل

text:
الاعجاب المتبادل هو مصطلح نفسي يصف ظاهرة ميل الأشخاص للإعجاب بمن يعجب بهم. وهو يعكس فكرة أن الأشخاص يشعرون بشعور أفضل تجاه أنفسهم عند علمهم بأنهم محبوبين وكذلك يتمتعون بصحبة أولئك الذين يعطونهم مشاعر إيجابية. ويعتبر الاعجاب المتبادل عاملا مهما في تكوين الصداقات وجذب الأشخاص.
في تجربة قام بها غولد، ريكمان، وموسلي (1984)، أظهر المشاركون الذكور اهتماما متزايدا لدى الكونفدرالية الأنثوية اللواتي أجرى اتصالا بالعين، أو تمايلن واستمعن باهتمام، على الرغم من عدم الاتفاق على قضايا مهمة.


title: بركة الهبوط

text: بركة الهبوط ، هي حدوث انهيارات أرضية لملء الفراغات في العمق. في المنخفضات الناتجة عن هذه الانهيارات تتجمع المياه، عندما يسمح مناخ الموقع بذلك، فتتكون برك أو بحيرات تُسمى برك الهبوط.


title: قصر ماتينيون

text:
قصر ماتينيون أو ببساطة فندق ماتينيون بالفرنسية (Hôtel de Matignon)، يقع على الرقم 57 في شارع دي فارين في الدائرة السابعة بباريس، هو المقر الرسمي ومقر عمل رئيس الحكومة الفرنسية منذ عام 1935 (رئيس الوزراء مجلس الوزراء ورئيس) . وهو قصر من القرن الثامن عشر امتُلك من قِبَل عدة أسر أرستقراطية، بما في ذلك أسرة ممورنسي و بعض المشاهير قبل أن يتم مصادرته ومن ثم شراؤه من قبل الدولة الفرنسية في عام 1922م .
تم بناء القصر بناء على أمر من كريستيان لويس دي ممورنسي دولوكسمبورغ، أمير تينجري، الذي طلب من المهندس المعماري جان كورتون كان ذلك في عام 1722 وعلى أرض كان قد تم شراؤها في 1719. لكن أعمال البناء كانت أكثر تكلفة مما كان متوقعاً، واضطر أمير تينجري لبيع الفندق الذي كان على وشك الانتهاء لجاك غويون III (سيد ماتينيون في 23 يوليو، 1723. وعند اقتناء المالك الجديد أزال العقد مع المهندس جان كورتون، لأنه اشتبه في خيانة الأمانة، لكنه أبقى له على وظيفة امهندس معماري حتى الأشهر الأولى من 1724.
أصبح مقرا للسفارة النمساوية، ووضع الفندق تحت الحراسة أثناء الحرب العالمية الثانية، وفي عام 1922 تمكنت فرنسا شرائه. الفندق هو مقر لهيئات التحكيم المختلطة التي وضعتها معاهدة فرساي.


title: قصر ماتينيون

text: وبالاضافة إلى الفنادق والمباني الملحقة به، والحديقة(الأكبر في باريس) وجناح الموسيقى الموجود في الجزء السفلي منه، وتصنف على أنها المعالم التاريخية بأمر مؤرخ بـ 3 يناير 1923.


title: قصر ماتينيون

text: في 25 آب 1944، وبعد تحرير باريس، اتخذه إيفون موراندا وحده مع زوجته كلير كمقر له تحت اسم الحكومة المؤقتة.


title: قصر ماتينيون

text: في أعقاب الحرب العالمية الثانية، انتقل الجنرال ديغول إلى ماتينيون حيث ترأس، يوم 9 سبتمبر 1944، أول مجلس وزراء في باريس الحكومة المؤقتة للجمهورية .


title: قصر ماتينيون

text: مع الجمهورية الخامسة، لا يزال المقر الرسمي لرئيس الحكومة، على الرغم من أنه تم استبدال لقب رئيس مجلس الوزراء إلى رئيس الوزراء.


title: قصر ماتينيون

text: ويضم الفندق في الجزء الخلفي حديقة بمساحة ثلاثة هكتارات، صممت في عام 1902 من قبل أتشيل دوشين، وهي أكبر حديقة خاصة في باريس قبل حديقة قصر الإليزيه والحديقة العامة لمتحف رودان ( فندق بيرون سابقاً)؛ فهو يجمع بين المنظور "الفرنسي" والزراعة "الإنجليزية".


title: قصر ماتينيون

text: في يناير 2013، افتتحت الجديقة للجمهور في يوم السبت الأول من كل شهر، والذخول يكون من مدخل في 36 شارع دو بابلون، ولكن تم إلغاء هذا الافتتاح وكذلك فتح قصر الاليزيه في وقت لاحق بسبب هجمات باريس 2015.


title: قصر ماتينيون

text: هناك مئات من الأنواع المختلفة من النباتات . منذ رايمون باغ، الذي غرس قيقب سكري ، كل رئيس حكومة، باستثناء جاك شيراك، يزرع شجرة عند وصوله إلى هذا القصر (الاشجار التي زرعها لوران فابيوس و ميشال روكار ماتت في عام 2016).


title: حوض الاحتجاز

text: حوض الاحتجاز ، منطقة محاطة بحواجز، أو منطقة منخفضة تم حفرها، مصممة لتجميع مياه الأمطار والاحتفاظ بها لمدة طويلة بما فيه الكفاية للسماح بتصفية وترسب المواد الصلبة والحد من إمكانية الفيضان المحلي في سافلة الموقع.


title: محمد المديوري

text: محمد المديوري (8 أبريل 1938، مراكش) كان رئيس الأمن الشخصي للملك الحسن الثاني، وقد ظل حارسا شخصيا له لحوالي 28 سنة.


title: محمد المديوري

text:
خارج مركزه الأمني الرسمي داخل القصر، كان المديوري يشغل رئيسا لنادي الكوكب المراكشي لكرة القدم، وكذلك الجامعة الملكية المغربية لألعاب القوى.
بعد وفاة حسن الثاني تزوج من أرملته لطيفة حمو واستقر في فرنسا. وقد خرج من جميع مناصبه الرسمية.


title: محمد المديوري

text: شارك ميديوري كذلك في الأعمال التجارية، حيث كان الموزع الحصري لموتورولا اللاسلكي في المغرب. و ابنه هو الذي يدير هذه الأعمال.


title: بطالة هيكلية

text: البطالة الهيكلية ، هي نوع من أنواع البطالة التي تظهر نتيجة حدوث تغيُّرات في الحالة الاقتصاديّة، ممّا يؤدّي إلى ظهور عدم توافُقٍ بين مهارات العُمّال والمهارات المطلوبة في مجال الأعمال والفُرص الوظيفيّة المُتاحة، وتظهر البطالة الهيكليّة غالباً بسبب الرُّكود الطّويل في بيئة الأعمال مع وجود عُمّال دون وظائف فترةً زمنيّةً طويلةً، ويؤثّر هذا على العمال تأثيراً سلبيّاً؛ إذ يفقدون مهاراتهم الشخصيّة وقدراتهم على العمل ضمن مُؤهِّلاتهم، ممّا يؤدّي زيادة مُعدّل البطالة العامّة.


title: السفارة الأمريكية في العراق

text: سفارة الولايات المتحدة الأمريكية في العراق (بالإنجليزية: Embassy of the United States in Baghdad)، هي البعثة الدبلوماسية الأمريكية في العاصمة العراقية بغداد. افتتحت رسميًا في 2009، بعد سلسلة من التأخيرات، في كرادة مريم أو المنطقة الخضراء حاليًا. وهي ثالث سفارة أمريكية في العراق، وبها ومكان إقامة السفير الأمريكي دوغلاس سيليمان منذ شهر أيلول 2016.


title: السفارة الأمريكية في العراق

text:
تعد أكبر سفارة بنيت في العالم، من حيث المساحة، والتكلفة المادية، فهي تفوق مساحة الفاتيكان، ومجالها أكبر 6 مرات من مساحة مقر الأمم المتحدة في نيويورك. وأكبر 2/3 حجما من منتزه ناشونال مول بالعاصمة الأمريكية واشنطن. وهي أكبر 10 مرات، على الأقل، من أي سفارة أمريكية أخرى في العالم.
تقع السفارة على مساحة 0,44 كم². وتحتوي على 21 عمارة، بالإضافة إلى مجموعة من المطاعم، والمحلات التجارية، والمدارس، وقاعة السينما، ومحطة الإطفاء، وأنظمة إنتاج الكهرباء، ومعالجة النفايات. كما تحتوي على وسائل اتصالات متطورة، ونظام لإدارة مياه الصرف الصحي.


title: حادثة إنفجار منجم فحم يورت 2017

text: في يوم 4 مايو 2017 تعرض منجم فحم يورت الواقع في آزادشهر ويبعد 90 كم من جهه الشرق من جرجان مركز محافظة كلستان الواقعة شمال إيران لحادثة إنفجار بسبب إزدياد حجم غاز الميثان ولقد لقى 22 شخص على الأقل حتفهم.


title: جليل نرجسي

text: جليل نرجسي ( ولد 18 يناير 1980، الدار البيضاء، المغرب) هو لاعب اتحاد رغبي مغربي يلعب حاليا في دوري (Top 14) الفرنسي مع نادي أجين الذي انضم إليه في عام 2004، بعد أن لعب سابقا لنادي كاستر.


title: جليل نرجسي

text: نرجسي هو أيضا قائد المنتخب الوطني المغربي للرغبي.


title: البحث العلمي في سوريا

text:
البحث العلمي في سوريا
بدأ البحث العلمي في سورية بشكل رسمي عام 1958 مع تأسيس (المجلس الأعلى للعلوم)، وقد تألف هذا المجلس من لجان متخصصة تمثل كافة الجهات المهتمة تقوم بإعداد الخطة العلمية و يرأسها وزير التعليم العالي، وقد اقتصر عملها على اقامة الندوات و المؤتمرات و أهمها (أسبوع العلم) الذي كان يعقد سنويا، ولم يكن هناك تمثيل للقطاع الخاص المنتج في هذه اللجان،ثم تم التخلي عن (أسبوع العلم) ووزع على عدد من الندوات التخصصية، كما قام المجلس بمنح جائزة الباسل سنوياً منذ عام 1993 بقيمة 100000 ليرة
وقد أحدثت (مديرية البحث العلمي) عام 1966 في وزارة التعليم العالي وأنيط بها تخطيط البحث العلمي و التنسق بين الجامعات المختلفة و مراكز البحوث في القطر. وفي عام 1969 تأسس مركز الدراسات والبحوث العلمية بغرض التنمية الاقتصادية والتقنية في سوريا وتبع لوزارة الدفاع وغلب على بحوثه الطابع السري.


title: البحث العلمي في سوريا

text:
وفي بداية السبعينيات أحدث نظام الدراسات العليا في الجامعات السورية (الدبلوم والماجستير والدكتوراه).
وفي عام 1975 صدر قانون تنظيم الجامعات و الذي نصت المادة الثانية منه (على أن يقوم مجلس التعليم العالي باقتراح السياسات العامة للبحوث العلمية في الجامعات والمعاهد وتوجيهها نحو معالجة المشكلات الاجتماعية والاقتصادية في القطر ومتابعة تنفيذها بعد اقرارها) كما صدر قانون التفرغ العلمي للبحث العلمي و العمل المهني.
وفي عام 1981 أحدثت هيئة الطاقة الذرية التي قامت بدور بارز في مجال البحث العلمي، وثم أقيمت الهيئة العامة للاستشعار عن بعد، وفي عام 1992 أصدر مرسوم تشجيع البحث العلمي وكذلك عام 1994.


title: البحث العلمي في سوريا

text:
وفي العام 2006 صدر مرسوم إنشاء الهيئة العليا للبحث العلمي وأنيط بها تخطيط البحث العلمي في القطر ورسم السياسات الخاصة به وتنسيق البحوث والدراسات بين شتى مراكز البحوث والجامعات في القطر وإقرار الموازنة المالية لهذه البحوث.
لقد قامت معظم الجامعات العريقة في العالم مثل السوربون وكامبردج واكسفورد على أساس تدريس الفلسفة والفكر والبحث الحر، لذا فان لهذه الجامعات "تاريخا عريقا" في مجال البحث العلمي اضافة إلى التدريس وتأهيل الطلبة.


title: البحث العلمي في سوريا

text: يعتبر عدد طلبة الدراسات العليا في الجامعات دليلاً على مدى تقدم البحث العلمي فهو يتراوح بين 30-50 % في الجامعات المتقدمة،


title: البحث العلمي في سوريا

text: أما في البلدان النامية فقد أنشئت الجامعات في البداية لتوفير فرص التعليم العالي للطلبة، وتوسعت هذه الجامعات لاحقا لتزيد من أهتمامها وتركيزها على زيادة عدد الطلبة وذلك على حساب البحث العلمي أو الدراسات العليا.


title: البحث العلمي في سوريا

text: وبالرغم من أن عمر بعض الجامعات العربية يمتد إلى أوئل القرن الماضي إلا أن الدراسات العليا لم تبدأ بشكل عملي إلا في السبعينات و الثمانينات من القرن الماضي، ومع ذلك لايزال طلبةَ الدراسات العليا في الجامعات العربية يشكلون أقل من 10% ولا يزال المعيدون يوفدون بغالبيتهم إلى الخارج.


title: البحث العلمي في سوريا

text:
لقد قام البحث العلمي في الجامعات السورية مؤخرا ليلبي عدداً من المتطلبات منها ترفيع أعضاء هيئة التدريس لمنصب الأستاذ المساعد و الأستاذ، وأيضاً للحصول على الاجازة في الدراسات العليا كالماجستير والدكتوراه.
وأحياناً من أجل تأمين الاختصاص كما هو حال الدراسات العليا في الطب، وهناك بحوث يقوم بها أعضاء هيئة التدريس بعقود مع القطاعات المختلفة خارج الجامعة، كما أن هناك بعض الجامعات التي أسست مراكز متخصصة للبحث العلمي مستقلة بعض الشيء عن الجامعات.


title: الحرب الإيساورية

text: الحرب الإيساوُرية كانت صراعاً استمر من عام 492 إلى 497 ميلادية والذي كانت تدور رحاه بين جيش الإمبراطورية الرومانية الشرقية و الثوار من إيساوريا. في نهاية الحرب تمكن الإمبراطور الشرقي أناستاسيوس الأول من استعادة السيطرة على منطقة إيساوريا وقتل قادة التمرد.


title: الحرب الإيساورية

text: في 497 ميلادية قتل جون السكوثي لونجينوس من كاردالا وآثيندوروس ووضع رأسيهما على الرماح في طرسوس وبذلك أنهى الحرب فعلياً. في عام 498 ميلادية قام جون جيبو بالقبض على آخر قادة العدو, لونجينوس من سيليونوس و إنديز, و أرسلهم إلى الإمبراطور حيث تم عرضهم على طول الطريق الرئيسي من القسطنطينية إلى ميدان سباق الخيل حيث أجبروا على أداء "الانحناءة المسماة بروسكاينيسس "أمام المقعد المعروف بكاثيسما.


title: الحرب الإيساورية

text: في 495 ميلادية أخبر الإمبراطور أناستاسيوس الأول البطريرك ايفيميوس أنه كان منهكاً من الحرب. ذكر ايفيميوس هذا إلى يوحنا,المتزوج من ابنة الزعيم الإيساوري اثينودورس ، والذي أشار به مرة أخرى إلى أناستاسيوس. كان الإمبراطور قد دخل في صراع مع ايفيميوس قبل الصعود إلى العرش ؛ وعلاوة على ذلك ، أناستاسيوس الذي كان لديه محاباة للمونوفيزية، اضُطر قبل التتويج بالتاج إلى التوقيع على إعلان العقيدة من قبل ايفيميوس. لهذه الأسباب قرر أن يتهم ايفيميوس بالخيانة وذلك بسبب الكشف عن الخطط العدو. في عام 496 ميلادية تم طرد ايفيميوس من الكنيسة وطرده.


title: يامي غوتام

text: يامي غوتام (مواليد 28 نوفمبر 1988) ممثلة و عارضة أزياء هندية. مواليد ولاية هيماشال براديش، الهند , عملت في كثير من افلام اللغات المختلفه في بينجوود , كولووود, توليوود, ماليوود, سانديلوود بالاضافة إلى الهندية في بوليود .


title: يامي غوتام

text: عرفت بظهورها الأول في الاعلانات التجارية الهندية ثم الأدوار الفنية في دور "سانا" في المسلسل التلفزيوني تشاند كي بار تشالو (2008), كان أول ظهور سينمائي لها لغة كنادية في فيلم أولاسا أوتسهاها امام الممثل غانيش (2009). كان ظهرها الأول في بوليود في مع شوجيت سيركار فيلم رومانسى كوميدى تحت عنوان فيكي دونور بعد عرضه نجح الفيلم و نالت يامي غوتام تقييمات جيده على ظهورها , شاركت في برامج واقعيه Meethi Choori No.1 و Kitchen Champion Season 1 امام Ayushmann Khurrana مثلت دور فتاة بنجاليه اسمها Ashima Roy وقعت في حب فتى بنجابى له ماضى ورغم ظهورها القليل حقق الفيلم نجاح تجارى ونقدى ونالت التقدير من اجل دورها .


title: يامي غوتام

text: وشملت أدوارها التالية ناجحاً تجاريا مثل أكشن جاكسون (2014), وبادلابور (2015), سانام ري (2016), كابيل (2017).


title: شعر بيلي

text: شعر بيلي هو شكل من أشكال الحمم البركانية. سمّي بهذا الاسم نسبةً لـ "بيلي" آلهة البراكين في هاواي. يمكن تعريف شعر بيلي بأنه ألياف من الزجاج البركاني أو خيوط رقيقة من الزجاج البركاني. تتشكل الخيوط من خلال تمدد صخور بازلتية زجاجية من الحمم البركانية، عادة من نوافير الحمم و شلالات الحمم و تدفقات حمم البركان القوية.


title: شعر بيلي

text: شعر بيلي خفيف للغاية، لذا تحمله الرياح غالباً عالياً في الهواء، إلى أماكن تبعد عدة كيلو مترات من منطقة نشأته. فمن الشائع أن تجد ألياف شعر بيلي على الأماكن المرتفعة مثل أعالي الأشجار، وهوائيات الراديو وأعمدة الكهرباء.


title: شعر بيلي

text: لا يوجد شعر بيلي في هاواي فحسب، بل يمكن العثور عليه بالقرب من البراكين الأخرى في جميع أنحاء العالم، على سبيل المثال في نيكاراغوا (مسايا)، وإيطاليا (إتنا)، و إثيوبيا (إرتا أليه). وعادة ما يتم العثور عليه في الفجوات الأرضية، معظمها بالقرب من الثقوب، المناور، المحيطات، أو في الزوايا والأركان حيث أن شعر بيلي يمكن أن يتراكم.


title: شعر بيلي

text: من غير المستحسن لمس شعر بيلي، لأنه هش جداً وحاد جداً وقد تخترق قطع صغيرة مكسورة منه الجلد بسهولة. يجب أن يرتدي المرء القفازات أثناء الفحص.


title: شعر بيلي

text: "دموع بيلي" ظاهرة أخرى قد تحدث مع شعر بيلي. وتوصف في علم البراكين بأنها تبلور الصهارة مع شعر بيلي في حوالي 1,160 درجة مئوية. شكل هذه الدموع يمكن أن يعطي مؤشراً على سرعة الاندفاع وفقاعات الغازات والجسيمات العالقة داخل الدموع يمكن أن توفر معلومات عن تكوين غرفة أو حجرة الصهارة.


title: شعر بيلي

text: يتشكل شعر بيلي عندما ينصهر الزجاج البازلتي ويخرج إلى السطح من خلال الحمم البركانية. يتم تشكّل الخيوط من الحمم المنصهرة عندما تقفز في الهواء على شكل قطرات وشرارات صغيرة، والتي تأخذ شكل مستقيم تماماً. وهو يتشكل عادة في نوافير الحمم وشلالات الحمم وتدفقات الحمم البركانية القوية.


title: شعر بيلي

text: لون شعر بيلي يأخذ اللون الأصفر الذهبي و شكله يبدو وكأنه شعر بشري أو قش جاف ومتيبس. إذا تعرض لضوء الشمس؛ فقد يلمع ويتلألأ ويعطي لوناً ذهبياً. طول شعر بيلي متفاوت جداً، ولكن عادة يكون طوله ما بين 2 إلى 6 بوصة.  يمكن أن يكون قطرها أقل من 0.5 مم ويصل إلى 2 مم. وهي خفيفة للغاية.


title: شعر بيلي

text: النسخة المصنعة من شعر بيلي مصنوعة من الصخور البازلتية وركام المعادن المعاد تدويرها (ركام المعادن: نفايات وبقايا معدنية ناتجة من صهر المعادن الخام) يسمى تجارياً بالصوف المعدني أو الصوف الحجري ويستخدم عادة بأنه غير قابل للاحتراق، دائم ثابت الأبعاد، مستقر عند تعرضه الأشعة فوق البنفسجية، عازل للمباني السكنية والتجارية والمباني العالية الارتفاع.


title: شعر بيلي

text: أما في مجال الهيدروفيليك يستخدم لترشيد استخدام المياه، ورفع العائد من المحاصيل وبديلاً عن التربة عند الزراعة.


title: شعر بيلي

text: بيلي معروف باسم آلهة النار، البرق، الرياح، الرقص والبراكين. الأساطير التي تروي كيف أن بيلي جاء أولاً إلى جزر هاواي فيها العديد من الروايات والغموض، ولكن يُعتقد أن بيلي هو روح الأرواح في فوهة بركان كيلوا في جزيرة هاواي. يظهر بيلي كروح في أشكال كثيرة وهذه الأشكال تعتبر نذير شؤم. معظم سكان ولاية هاواي الأصليين لديهم قطعة شعر واحدة على الأقل.


title: شعر بيلي

text: في تقاليد هاواي يعتقدون أنهم يجب أن يعيشوا في وئام مع جميع الأشياء الطبيعية، وأن بيلي سوف يلعن ويصيب بسوء كل الناس الذين يأخذون صخور الحمم والرمل والصدف، أو أي قطعة وجزء من الطبيعة في الجزر بعيدا معهم, حتى يُرجعون هذه العناصر إلى مكانها الصحيح. بالإضافة إلى ذلك، يحظر القانون الاتحادي أخذ أي شيء من حديقة وطنية. كل عام كميات كبيرة من هذه القطع تعود بالبريد إلى هاواي من قبل الناس الذين يعتقدون أنهم تلقوا مثل هذا الحظ السيئ.


title: فاني كابور

text: فاني كابور (ولدت في 23 أغسطس 1988) ممثلة وعارضة أزياءو راقصة هندية. عملت في افلام بوليوود مع الممثل رانفير سينغ


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: الشركات الصغيرة والمتوسطة الممتازة هو مشروع دولي يهدف إلى إنشاء قائمة بيضاء بالشركات الصغيرة والمتوسطة من خلال شهادة نظامية. المشروع يركز على شهادة موقع الويب لأن الإنترنت أصبح هو الوسيلة الإعلامية السائدة في وسائل الإعلام من أجل تعزيز البحث عن فرص الأعمال والشركاء.


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: تم بناء المشروع على ثلاث ركائز:


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text:
يمكن الحصول على شهادة المشاريع الصغيرة والمتوسطة للشركات التي تستوفي المعايير الأساسية:
الشهادة تصدر لفترة سنة. ومع ذلك فإن درجة الائتمان تبقى تحت مراقبة دائمة و تلغى الشهادة قبل انتهاء العام إذا انخفضت درجة ائتمان حامل الشهادة عن 6.


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: نشر الشهادة يعني أن الشركة تعرض مكانتها  كمقدمة أعمال جيدة  ذات ممارسات ناجحة. و يتم النشر عادة على موقع الشركة و أروراقها الرسمية و مواد الترويج و السيارات الخ. وبالتالي يستطيع المراقب على الفور تحديد مستوى الثقة التي يعطيها لهذه الجهة دون أن تتطلب منه ااستفسار وكالات التصنيف الائتماني. و نتيجة لذلك يصبح اختيار شريك تجاري أسهل وأسرع وأرخص أقل مخاطرة.


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: مع تزايد عدد الشركات الحاصلة على الشهادة تصبح بيئة الأعمال التجارية أكثر شفافية. المؤسسات الجيدة تكون متاحة بشكل أكثر وضوحا مما يسهل على العميل مهمته للعثور على شريك.


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: بدأ المشروع في عام 2012 في سلوفينيا من قبل الغرفة التجارية و الصناعية السلوفينية و وكالة التصنيف الائتماني السلوفينية  و مزود التكنولوجيا Connet d.o.o


title: شركات صغيرة ومتوسطة ممتازة

text: و في العام نفسه انضمت صربيا للمشروع. في عام 2013 انضمت مقدونيا و رومانيا . و في عام 2014 انضمت بلغاريا.


title: تحسين المنازل

text: يعرف تحسين المنازل أو ترميمها أو إعادة تصميمها بعملية تجديد أو إضافة لمسات لمنزل شخص ما. فقد تقوم الشركات بعملية التحسين فتعمل على صيانة البنية الداخلية للمنزل (كالكهرباء والسباكة)، أو البنية الخارجية (كالبناء والخرسانة والميلان والتسقيف)، أو أي تحسينات أخرى للبناء (كالاهتمام بالحديقة أو صيانة المرآب/ إضافة لمسات له).


title: تحسين المنازل

text: في حين أن مصطلح "تحسين المنازل" يطلق غالبا على مشاريع البناء التي تغير من هيكل منزل ما قائم بالفعل، فإنه يطلق أيضا على عمليات تحسين الحشائش والحدائق وطريقة تصميم الأماكن في الهواء الطلق كالشرفات والمآرب، كما يشتمل المصطلح على مهام الصيانة، والإصلاح والخدمات العامة للمنزل. ويكون لتحسين المنازل عموما واحدا أو أكثر من الأهداف التالية:


title: تحسين المنازل

text:
• توفير أنظمة التدفئة والتهوية وتكييف الهواء.
• تحسين الغرف بالكماليات، كإضافة أواني تقديم راقية للطعام في المطبخ، أو حوض استحمام ساخن (سبا) لدورة المياه.
• زيادة قدرة أنظمة السباكة والكهرباء.
• العزل السطحي.
• غرف عازلة للصوت، خاصة غرف النوم، ودورات المياه.


title: تحسين المنازل

text:
ويمكن لهذا القسم أن يتضمن كل مما يلي:
• فصل واستبدال السقف بآخر ضد الماء.
• إصلاحات الخرسانة والإصلاحات الحجرية لأساس المنزل والمدخنة.
• إعادة طلاء الغرف والجدران، أو وضع سور حول المنزل.
• إصلاح أنظمة السباكة والكهرباء.


title: تحسين المنازل

text:
ويمكن زيادة مساحة إضافية لمكان المعيشة عن طريق ما يلي:
• تحويل المناطق المهمشة إلى أماكن صالحة للعيش، كتحويل الطوابق السفلية إلى غرف نوم، أو إلى مسارح منزلية، أو غرف نوم احتياطية.
• التوسيع عن طريق إضافة غرف جانبية للمنزل، أو أحيانا عن طريق إضافة مستويات إضافية للسقف الأصلي بحيث تسمى هذه الوحدة الجديدة من البناء باسم "الإضافات".


title: تحسين المنازل

text:
ويمكن لأصحاب البيوت التقليل من تكاليف مرافقهم عن طريق:
• العزل الحراري الموفر للطاقة، والنوافذ البديلة، والإضاءة.
• الطاقة المتجددة بمواقد بيليه للكتلة الحرارية، ومواقد حرق الخشب، والألواح الشمسية، وتوربينات الرياح، وترموستاتس البرمجة، والمضخات الحرارية لتبادل الحرارة الأرضية.


title: تحسين المنازل

text:
• تتمثل تدابير سلامة التأهب لحالات الطوارئ في كل من:
• أنظمة إنذار الحريق والإشعال المنزلية.
• أنظمة الرش لحماية المنزل من الحرائق.
• الأبواب والنوافذ والأقفال المنزلية.
• أقبية العواصف كسبيل للحماية من الأعاصير والزوابع.
• ملاجئ للقنابل خاصة خلال الخمسينات من القرن الماضي في سبيل الحماية من الحرب النووية.
• المولدات الاحتياطية لتوفير الطاقة أثناء انقطاع التيار الكهربائي.


title: تحسين المنازل

text:
وتعادل قيمة صناعة تجديد المنازل ما يقارب 300 مليار دولار أمريكي في الولايات المتحدة و48 مليار دولار في كندا. ويبلغ متوسط تكلفة المشروع الواحد 3000 دولار في أمريكا مقابل 11000-15000 دولار في كندا.
ويعد تحسين المنازل الاحترافي قديما حيث يعود أصله إلى بداية الحضارة المسجلة. ومن الأمثلة على هذا، أن الكاتب فيتروفيوس ذكر (في كتابه الشهير دي أركتشيتكتورا) بأنه يُقال عن سيرجيوس أوراتا في القرن الأول قبل الميلاد أنه مخترع الهيبوكوست. وهو نظام التدفئة تحت البلاط. حيث كان البلاط يستخدم في جميع أنحاء الإمبراطورية الرومانية في فيلات الأثرياء. ويقال أنه أصبح غنيا من شراءه للفلل بسعر رخيص، وثم أضاف المنتجعات الصحية ونظامه الجديد (الهيبوكوست)، وأخيرا أعاد بيعها بسعر أعلى.


title: تحسين المنازل

text: ولعل أهم وأبرز المهنيين في صناعة التجديد هم مقاولو التجديد أو المتاجرين المحترفين الماهرين. هؤلاء هم البنائين الذين لديهم أوراق اعتماد متخصصة، وترخيص وخبرة لتنفيذ خدمات التجديد في بلديات محددة.


title: تحسين المنازل

text: وفي حين وجود "سوق موازي" كبير نسبيا للشركات غير المرخصة، فيوجد من لديهم عضوية في جمعية ذات سمعة طيبة و / أو معتمدة من قبل منظمة مهنية. ويوصى أصحاب المنازل بتطبيق بعض التحقيقات مثل التحقق من الترخيص والتأمين وفحص المراجع التجارية قبل التعاقد مع المقاول للعمل في منزلهم.


title: تحسين المنازل

text: شاع مصطلح تحسين المنزل على التلفزيون في عام 1979 مع العرض الأول (لهذا البيت القديم بطولة بوب فيلا) على برنامج تلفزيوني. وتعرض الفضائيات الأمريكية هغتف العديد من عروض (افعل هذا بنفسك)، كما تفعل القناة المشابهة DIY Network. ويستضيف وينتج داني ليبفورد البرنامج الشهير (صاحب المنزل اليوم مع داني ليبفورد). كما يشارك كل من توم كرايوتلر و ليسلي سغريت كضيوف للبرنامج الإذاعي الشهير (منجم المال لتحسين المنازل).


title: تحسين المنازل

text: وتشمل الأفلام التي تسخر من الصعوبات المرتبطة بهذا الموضوع كلا من: فيلم السيد بلاندينغز يبني منزل أحلامه (1948)، بطولة كاري غرانت وميرنا لوي. وفيلم جورج واشنطن نام هنا (1942)، ويضم جاك بيني وان شيريدان. وفيلم منجم المال "ماني بيت" (1986)، مع توم هانكس وشيلي لونغ. كما استخدم فيلم هومكوم موضوع تحسين المنزل لأغراض كوميدية.


title: مجلة الذخيرة

text: مجلّة أدبيّة أسبوعيّة فلسطينيّة، صدرت بين السنوات 1946-1947، وقام على تحريرها محمّد درويش.


title: مجلة الذخيرة

text: وكتب درويش في افتتاحيّة العدد الأوّل أنّ المجلّة تسعى إلى تحقيق هدفين مركزيّين، الأوّل هو تكوين ثقافة فلسطينيّة متنوّرة ومنفتحة على الثقافة العالميّة تستند إلى "الروح الثقافيّة الحقيقيّة" كركيزة لتشكيل "قومّية حقيقيّة" ديمقراطيّة. في حين الهدف الثاني هو "التوجيه القوميّ والثقافيّ" المنبثق من الخصائص الفلسطينيّة المحليّة بغية خدمة المجتمع الفلسطينيّ.


title: مجلة الذخيرة

text: نجحت المجلّة باستقطاب أقلام أدبيّة وثقافيّة لامعة، مثل المقدسيّ حازم نسيبة، الذي شغل منصب مستشار مدير سلطة الإذاعة الفلسطينيّة في حينه (1946)، كما شغل مناصب رسمية مرموقة في الأردن؛ والحيفاويّ راجي صهيون، الذي يعتبر من أشهر المذيعين الصحفيّين الفلسطينيّين في سلطة الإذاعة الذي سيشغل لاحقًا مناصب مركزيّة في الحركة الوطنيّة الفلسطينيّة؛ والصحافي والشاعر النصراويّ ميشيل حداد؛ والمؤرخ والأديب المقدسيّ زهدي جار الله، وغيرهم. إضافة إلى استقطاب المجلة أقلامًا أدبيّة وشعريّة مرموقة، إلاّ أنّها نشرت كذلك أعمالًا لأدباء مبتدئين. هذا وقامت المجلّة أيضًا بنشر مراجعات واستعراضات لنشاطات ثقافيّة متنوّعة تجري في البلدان العربيّة.


title: مجلة الذخيرة

text: توقفت المجلة عن الصدور سنة بعد انتقالها من القدس إلى يافا، في نهاية سنة 1947.


title: مجلة الذخيرة

text: قام موقع "جرايد" - أرشيف رقميّ للصحافة العربيّة في فلسطين الانتدابيّة والعثمانيّة، بنشر أعدادًا متوفّرة لدى المكتبة الوطنيّة الإسرائيليّة


title: مجلة الذخيرة

text: وجاء في موقع جرايد أنّ الأعداد المتوافرة فيه يبلغ عددها 6، وعدد الصفحات المتوافرة في الموقع هو 157 صفحة.


title: مجلة الذخيرة

text: ويقوم طاقم موقع جرايد على نشر مقتطفات ممّا نشرته مجلّة "الذخيرة" على صفحتها في الفيسبوك، بهدف إطّلاع الجمهور العام على ذخائر الصحف العربيّة التي صدرت في فلسطين في النصف الأوّل من القرن العشرين، من خلال صفحة "جرايد" على الفيسبوك.


title: مجلة الذخيرة

text: وموقع "جرايد" - أرشيف رقميّ للصحافة العربيّة الصادرة في فلسطين العثمانيّة والانتدابيّة، أطلقته المكتبة الوطنيّة الاسرائيليّة في تشرين الأوّل ٢٠١٦، الذي يسعى إلى عرض وإتاحة الصحف والمجلّات الصادرة في فلسطين الانتدابيّة والعثمانيّة، والتي بلغ عددها الإجمالي حتى سنة 1948 أكثر من 250 صحيفة ودوريّة، جمعت المكتبة الوطنيّة على مدار تسعين عامًا الكثير من هذه المواد ووصل مجموع ما بحوزتها اليوم إلى أكثر من 100 مادة بعضها متوفّر بصورة كاملة وبعضها بصورة جزئيّة فقط.


title: مجلة الذخيرة

text: لتصفّح المزيد من الأعداد المنشورة من مجلّة "الذخيرة" على موقع جرايد، اضغطوا هنا


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: وقّع في أستانا، 4 مايو (أيار) 2017 كل من الإتحاد الروسي، جمهورية إيران الإسلامية وجمهورية تركيا كدول ضامنة لمراقبة نظام وقف إطلاق النار في الجمهورية العربية السورية على إنشاء مناطق لتخفيف التصعيد مسترشدة بأحكام قرار مجلس الأمن 2254 (2015). مؤكدة من جديد التزامها بسيادة الجمهورية العربية السورية واستقلالها ووحدتها وسلامتها الإقليمية ومعربة عن تصميمها على خفض مستوى التوترات العسكرية وتوفير الأمن للمدنيين في الجمهورية العربية السورية، وبهدف وضع نهاية فورية للعنف وتحسين الحالة الإنسانية وتهيئة الظروف الملائمة للنهوض بالتسوية السياسية للنزاع في الجمهورية العربية السورية.


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: المحافظات التالية مناطق تخفيف تصعيد بين الحكومة السورية والمعارضة السورية لعام 2017 :


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: -يستثنى محافظتي الرقة و دير الزور من الاتفاق لوقوعها تحت سيطرة داعش وتتعرض لهجمات من المعارضة والحكومة ووحدات حماية الشعب الكردي على حد سواء .


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: - محافظة طرطوس واقعه بالكامل تحت سيطرة الحكومة.


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: - محافظة الحسكة واقعة بالكامل تحت سيطرة وحدات حماية الشعب الكردي


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: -محافظة السويداء واقعة تحت سيطرة لجان مكونه من سكان المحافظة.


title: مناطق لتخفيف حدة التصعيد (سوريا)

text: إن إنشاء مناطق تخفيض التصعيد والخطوط الآمنة هو إجراء مؤقت وستكون مدته في البداية 6 أشهر، يبدأ سريان مفعوله اعتباراً من 6/ 5/ 2017 وسيتم تمديده تلقائياً إذا لم تعترض أحد الدول الضامنة. ويضمن ذلك أيضاً:


title: إيفان شابونييتش

text: إيفان شابونييتش (مواليد 2 أغسطس 1997) هو لاعب كرة قدم صربي يجيد اللعب كمهاجم مع نادي بنفيكا ب في البرتغال.


title: قانون العمل في فرنسا

text: قانون العمل المعدل في فرنسا بالفرنسية (Loi relative au travail) أو قانون العمل الفرنسي المعدل لعام 2016 أو قانون الخمري،وهو القانون رقم 2016-1088 من 8 آب/ أغسطس 2016 للعمل وتحديث الحوار الاجتماعي والأمن الوظيفي، ويسمى القانون قانون العمل أو قانون مريم الخمري ، هو القانون الفرنسي الذي اعتمد في عام 2016 بمبادرة من وزير العمل ميريام الخمري في حكومة مانويل فالس نيابة عن الحكومة. كان اسمه في البداية "مشروع قانون لتأسيس الحريات الجديدة وحماية جديدة للشركات والأصول" و "مشروع قانون تحديث قانون العمل الفرنسي."


title: قانون العمل في فرنسا

text:
يقول الكثيرون أن هذا القانون كان في البداية من اقتراح وزير الاقتصاد السابق إيمانويل ماكرون في حكومة فالس ولكنه ترك الحكومة قبل أن يناقش القانون.
وبعد ذلك كُشف النقاب عنه في 17 شباط/ فبراير 2016، ويهدف النص إلى إصلاح قانون العمل ، وفقا للحكومة، "لحماية العاملين وتشجيع التوظيف، وإعطاء حرية أكبر للتفاوض في مجال الأعمال التجارية." كان القانون مدعوماً في البداية من قبل أرباب العمل، بما في ذلك جمعية أرباب العمل الفرنسية أو بالفرنسية (MEDEF)، بينما تعتقد المعارضة أن مشروع القانون سيكون له تأثيراً اقتصادياً ضئيلاً أو معدوماً.


title: قانون العمل في فرنسا

text:
كان مشروع القانون موضوع حركة احتجاج كبرى، مع إضرابات ومظاهرات قامت بها النقابات والمنظمات الطلابية وجزء من اليسار الذين يعتقدون أن الإصلاحات المقترحة هي "عودة سنوات إلى الوراء " فيما يخص حُقوق الموظفين. وكان أكبر احتجاج عيله هو في ليلة وقوف.
بعد مراجعته من قبل الحكومة، اعتمد النص بدون تصويت في القراءة الأولى من قبل الجمعية الوطنية نتيجة لجوء الحكومة إلى استخدام الفقرة 3 من المادة 49 منالدستور الفرنسي، بسبب الانقسام الذي حصل في الأعلبية البرلمانية التي كانت من المفترض أن تصوت لصالح القانون وتؤيد الحكومة ولكن لم يحصل توافق عليه حتي ضمن الأغلبية المؤيدة للحكومة فلجأت الأخيرة إلىالمادة 49 التي تجيز للحكومة تبني قانون دون التصويت. بعد اعتماده من قبل مجلس الشيوخ، اعتمد النص مرة أخرى دون تصويت في الجمعية الوطنية وذلك في قراءة جديدة ونهائية. صدر في 8 آب / أغسطس 2016.


title: جامع الشيخ عبدال

text: جامع الشيخ عبدال هو من مساجد العراق القديمة التاريخية، ويقع في مدينة الموصل، ويسمى جامع الحاج عبدال وهو (أبدال) بن مصطفى الشافعي الموصلي التاجر من محبي الخير والعلم، وكان أديباً تقياً لهُ مآثر ومنجزات في الموصل ومنها بناؤه الجامع والمدرسة العبدالية، ولقد أبتدات عمارة وبنيان المسجد عام 1080 هـ/ 1669م، وأستمرت لسنتين حيث أوقف للجامع والمدرسة واردات خانات وحوانيت وقهوات في الموصل.


title: جامع الشيخ عبدال

text: ويقع الجامع في مركز المدينة في وسط الأسواق بمنطقة باب السراي وتبلغ مساحتهُ حوالي 1000م2، ويكون مزدحماً بالمصلين، وفي أوائل القرن الثالث عشر للهجرة جدد عمارة الجامع الحاج جرجيس بن إسماعيل بن يحيى بن الحاج عبدال، واستمر العمل بالصيانة عدة سنوات (1203 - 1215)هـ، كما ورد ذلك في وثائق المسجد.


title: جامع الشيخ عبدال

text: ثم جددت عمارة المسجد والمصلى عام 1299هـ، كما هو مكتوب فوق حجر المحراب، وفي الجامع زخارف قديمة، ومحراب أثري من حجر المرمر يرجع تاريخ بناؤه إلى تاريخ بناء المسجد، وعند تجديد المصلى أعيد إلى مكانهِ الأصلي، وكتب فوقه تاريخ العمارة المتاخرة عام 1299هـ، وإلى جانب المحراب منبر مصنوع من حجر المرمر أيضاً ومزين بالزخارف النباتية والهندسية والتي تكون على شكل وحدات كل واحدة داخل مربع أو دائرة وهي بارزة وناتئة في حجر المرمر، وطراز المنبر من النوع النادر وهو من أجمل منابر الموصل القديمة.


title: جامع الشيخ عبدال

text: أما القبة التي فوق المصلى فهي تستند إلى مقرنصات تزينها بقايا زخارف كانت فيها، وللمسجد ثلاث أبواب وهي خالية من الكتابة، وفيها زخارف بسيطة، وفي الجامع منارة مئذنة مزخرفة بقطع من الآجر المزلج الجميل.


title: جامع الشيخ عبدال

text: بنى في الجامع مدرسة لتدريس العلوم الدينية. وبنى فيها ثماني غرف للطلاب الدارسين فيها، وفي عام 1203هـ/1789م جدد عمارة المدرسة حفيدهُ جرجيس. وحالياً توجد غرفة واحدة للتدريس مقابل الباب الكبير وأما بقية غرف الطلاب فلا أثر لها حالياً، وآخر من درس فيها الأستاذ أحمد أفندي بن محمد الجراح وتعطل التدريس فيها بعد وفاته.


title: جامع الشيخ عبدال

text: وأجريت للمدرسة والجامع ترميمات من قبل ديوان الوقف السني في العراق عام 2010م، وأستمرت الترميمات لغاية 2012م، حيث تم أكساء الجدران الداخلية بحجر المرمر ومعالجة التشققات في الجدران القديمة، وأشرف على الترميم هيئة الآثار والتراث.


title: جمعية أرباب العمل الفرنسية

text:
جمعية أرباب العمل الفرنسية أو حركة الشركات في فرنسا أو "ميديف" (MEDEF) هي منظمة لأصحاب العمل تأسست في عام 1998، وتمثل الشركات الفرنسية.
جمعية أرباب العمل لديها ثقل كبير في النقاش الاجتماعي الفرنسي، على الرغم من أنها تمثل فقط (أقل من 8٪ من نقابات) وفقا لعدة مصادر
تم إنشاؤها على 27 أكتوبر 1998 تحت اسم "ميديف" بالفرنسية (Medef) لتحل محل المجلس الوطني لأرباب العمل الفرنسية والغرض منها هو تمثيل الشركات الفرنسية مع مؤسسات الدولة والنقابات . وتضم المنظمة 750،000 شركة و مشترك.
في عام 2010، تلقت "ميديف" الإعانات العامة بنحو 12 مليون يورو لمساهمتها في الهيئات المشتركة، وهو ما يمثل 31٪ من ميزانيتها . وكانت ميزانيتها في عام 2012 نحو 37800000 يورو .


title: جمعية أرباب العمل الفرنسية

text: تولى الرئيس الحالي، بيير غاتاز المكتب في 3 يوليو 2013.


title: قانون العمل الفرنسي

text:
قانون العمل الفرنسي هو مجموعة منظمة من معظم القوانين واللوائح المعمول بها في قانون العمل، التي تتعلق أساساً بموظفي القطاع الخاص بموجب عقود العمل، بينما الموظفين في القطاع العام بشكل عام يخضعون لقوانين الأفراد. ولكن الآن لا بد من الأخذ بعين الاعتبار الأنظمة الأوروبية، سواء توجيهات أو معاهدات معينة. أيضا الاتفاقيات والمعاهدات الجماعية تلعب دوراً متزايد الأهمية كمعادل مع تطور الحوار الاجتماعي.
تم تعديل هذا القانون تحت اسم " قانون العمل في فرنسا " لعام 2016 أو قانون الخمري.


title: قانون العمل الفرنسي

text: في 14 آذار/ مارس 1896 طرح النائب الاشتراكي آرثر غروسير مَلف مشروع قانون بشأن تدوين قوانين العمل. نجحت عدة مشاريع وقوانين وقرارات في هذا المجال ولكن لاقت صداها في عام 1906 مع وزارة فيفياني التي فكرت في كتابة في أربعة كتب من قوانين العمل.


title: قانون العمل الفرنسي

text: في 1أيار / مايو 1906 أعلنت نقابة CGT الإضراب العام واستمر الإضراب 19 يوماً ، وكان عاماً مضطرباً تميز بأكثر من 1300 إضراباً، وكانت النتيجة أن رئيس الوزراء جورج كليمنصو يبتكر ولأول مرة في 25 تشرين الأول /أكتوبر 1906 وزيراً للعمل وللشؤون الاجتماعية (وكانت قبل ذلك وزارة العمل هي وزارة التجارة).