title: تشعب (علم النبات)

text:
التَشَعُّبَ هو مُصطلح في علم النبات، يعني «انتشار مُتَّسع الزّاوية». يُقال أنّ نباتًا ما مُتَشَعِّبٌ عندما يكون شكل نموِّه بحيث كلّ راجِبة (البَيْعُقْديّ: الجزء الواقع بين عُقدَتَيْ ساق) تتشعَّب باتّساع عن الراجِبة السابقة مُنتجةً شُجيْرة مُتشابِكة.
تتشعب 38 شجيرة من الشجيرات الـ 72 صغيرة الأوراق الموجودة على شِبْه جزيرة بانكس.


title: تشعب (علم النبات)

text: . — تَشَعَّبَ. انشعب = افترق شُعَبًا (أو) شُعْبَتَين. فَرّجَ = فتح ما بين البعض والبعض الآخر. فرّق (الأغصان بعضها عن بعض)


title: تشعب (علم النبات)

text: . شِبْه جزيرة بانكس هي شبه جزيرة ذات منشأ بركانيّ على الساحل الشرقي الجنوبي لجزيرة لنيوزيلاندا.


title: جيمس أوليفر ريجني

text: جيمس أوليفر ريجني (17 أكتوبر 1948 - 16 سبتمبر 2007)، والمعروف باسم روبرت جوردان، . مؤلف أميركي للخيال الملحمي. اشتهر بسبب سلسلة رواية عجلة الزمن، والتي جاءت في نحو 14 كتابًا ورواية تمهيدية. وهو أحد من ساهم في كتابة روايات كونان البربري الأصلي. كتب ريجني أيضًا خيالًا تاريخيًا تحت اسمه مستعار وهو ريغان أونيل.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text:
1.1.مفهوم صناعة المعلومات:
مصطلح" صناعة المعلومات " هو مصطلح عريض يغطي كل الشركات والأفراد المعنيين بأنشطة وبأعمال ترتبط بتقديم المعلومات وإتاحة الوصول إليها بغرض الربح، ويتضمن المصطلح وسائل الاتصال الجماهيري والناشرين التجاريين ومنتجي البرمجيات وقواعد البيانات والموردين وخدمات التكشيف والاستخلاص وسماسرة أو وسطاء المعلومات .


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: يحظى قطاع المعلومات باهتمام كبير، فصناعة المعلومات يعتبر نشاطا اقتصاديا ذا قدر كبير من الأهمية، ففي معظم دول العالم نجد أن المعلومات سلعة استهلاكية كبيرة تدخل في إنتاج كافة المنتجات والخدمات . وتبين المؤشرات حول أهمية صناعة المعلومات إنتاجها واستخدامها في مجال الإنتاج أنها تنمو على المستوى العالمي بمعدل سنوي قدره 16% مقارنة بنمو إنتاج العالم الكلي بمعدل 2.5% ، وهذا يدل على مساهمة هذه الصناعة في زيادة إنتاج العالم وعلى أهميتها المتزايدة في اقتصاديات الإنتاج وفي حياة الإنسان وعلى تزايد استخدام منتجات صناعة المعلومات في القطاع التجاري وفي القطاعات الأخرى. وآخر الدراسات التي اهتمت باقتصاديات الدول المتقدمة أشارت إلى أن قطاع المعلومات هو المصدر الأساسي للدخل القومي، فنسبة عالية من اليد العاملة في مجال المعلومات، فحوالي 50% من المشتغلين في قطاع المعلومات، في حين قدر عدد العاملين في القطاع الصناعي حوالي 29 % وعدد العاملين في قطاع الخدمات قدر بأقل من 30 % أما القوى العاملة في المجال الزراعي فتمثل نسبة قليلة للغاية ، ولقد أصبحت صناعة المعلومات صناعة قائمة بذاتها خاصة بظهور التكنولوجيات الحديثة التي ساهمت في زيادة وفي سرعة هذه الصناعة التي أصبحت المورد الرئيسي للدخل القومي وللتوظيف وبرزت كأهم الصناعات الإستراتيجية وبهذا " فإن صناعة المعلومات ستكون المورد الأساسي للاقتصاد العالمي خلال الخمسة والعشرين سنة القادمة.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: هناك عدة تقسيمات لقطاع المعلومات وهذا تبعا لاختلاف المفاهيم حوله، وحسب Moore Nick فهو يرى أن قطاع المعلومات يتكون من مؤسسات عمومية وخاصة والتي تقوم بإنتاج المحتوى ألمعلوماتي وتقدم تسهيلات لتسليم المعلومات للمستفيدين منها كما تقوم بإنتاج التجهيزات والبرامج التي تمكن من معالجة المعلومات وعليه يمكن تقسيم قطاع المعلومات إلى ثلاثة أقسام رئيسية وهي :


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: صناعة المحتوى ألمعلوماتي Information Content هي مؤسسات في القطاع العام والخاص التي تنتج الملكية الفكرية حيث تشتري أعمال المؤلفين والملحنين والفنانين وغيرهم،وشركات الإنتاج هذه تأخذ الملكية الفكرية الخام وتجهزها ثم توزعها وتبيعها لمستهلكي المعلومات،ومن أمثلة هذه الشركات: الناشرين، الإذاعات والموزعين، ويشمل المحتوى ألمعلوماتي على النصوص، الإنتاج الإعلامي، قواعد البيانات، بنوك المعلومات والبرمجيات...الخ.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: صناعة تسليم أو بث المعلوماتInformation Delivery وهي تشمل شركات الاتصالات بعيدة المدى، الشركات التي تدير شبكات التلفزيون الكلي وشركات البث بالأقمار الصناعية، محطات الراديو والتلفزيون التي تعني بإنشاء وإدارة شركات الاتصال والبث التي يتم عبرها توصيل المعلومات، كما تشمل أيضا الشركات أو المؤسسات التي تتولى استخدام هذه القنوات لتوزيع المحتوى الملعوماتي كالمكتبات وشركات الإذاعة.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: صناعة معالجة المعلومات Information Processing تتركز هذه الصناعة على منتجي الأجهزة ومنتجي البرمجيات.بحيث يتولى منتجو الأجهزة تصميم وصناعة وتسويق الحواسيب وتجهيزات الاتصالات بعيدة المدى والالكترونيات،وهذه الفئة تتركز في الولايات المتحدة الأمريكية وشرق آسيا، أما منتجي البرمجيات فهي تعنى بتقديم نظم التشغيل UNIX،DOS ، Windows، وحزم التطبيقات كمعالجة الكلمات وألعاب الحاسوب.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: يقصد بتسويق المعلومات تقديم المعلومات الصحيحة للشخص المناسب في الوقت المناسب وبالسعر المناسب بهدف تلبية احتياجات المستفيدين ورغباته .


title: صناعة وتسويق المعلومات

text:
2.2.أهداف تسويق المعلومات:
يعتبر التسويق العنصر الجوهري الذي يتوقف عليه نجاح أو فشل مؤسسات المعلومات، وهو الذي يساعدها على تقديم خدماتها وأنشطتها بإتقان لتحقيق الهدف الموجودة، وعليه فالتسويق يهدف إلى :


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: ويقصد به دراسة احتياجات المستفيدين للمعلومات على اختلافهم ومعرفة الاحتياجات الآنية والمستقبلية لهم مع الأخذ بعين الاعتبار المستفيدين المحتملين وغير المحتملين.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: هي مجموعة من المتغيرات متمثلة في المنتج، السعر، المكان والترويج، وهذه المتغيرات تختلف باختلاف مجتمع المستفيدين أو مستهلكي السعلة الذي تسعى مؤسسة المعلومات لإشباع حاجاته.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: تعد المكتبات في الولايات المتحدة الأمريكية أولى المكتبات التي أدخلت فكرة التسويق عززت بذلك برامجها التسويقية مقابل الحصول على مقابل مادي لتقديم خدماتها لتعويض النقص في ميزانيتها، والآن تلجأ بعض المؤسسات إلى تسعير خدماتها أو تحديد مقابل مادي لتقديم خدماتها وأداء مهامها.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: هو نقل وإيصال المعلومات إلى الجهة التي تحتاجها عن طريق المكتبات ومراكز المعلومات وفروعها ووسائل الاتصال الحديثة كالأقمار الصناعية وغيرها، وتعد هذه العملية هامة في إيجاد أسواق جديدة للخدمات وتوسيع نطاقها.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text: هو أحد عناصر المزيج التسويقي وهو من أهم الأهداف التي تسعى مؤسسات المعلومات لتحقيقها بغية تزويد المستفيدين بالمعلومات المتعلقة بأنشطتها وخدماتها وبرامجها المختلفة، ويهدف الترويج إلى إقناع فئات المستفيدين والتأثير في سلوكهم.


title: صناعة وتسويق المعلومات

text:
2.3.أهمية تسويق المعلومات:
لقد أثر التسويق تأثيرا بالغا في مجال المعلومات على غرار المجالات الأخرى، فقد اكتسى أهمية كبيرة نظرا لـ: • أن المعلومات العلمية والتقنية أصبحت مصدرا هاما ينبغي وضعه في متناول الجميع وهي حصاد جهود عديدة في الماضي والحاضر ولذلك وجب وضع إستراتيجية لتنظيم هذه المعلومات وجعلها في متناول وفي خدمة المستفيدين. • تعتبر عمليات بث المعلومات أنشطة تجارية، وكما هو الحال في المشاريع التجارية تعد المبيعات والأرباح العناصر الأساسية لغرض البقاء في السوق،وحاليا فإن أغلبية الأنشطة الإذاعية والتلفزية والصحافة وعمليات التزويد بالمعلومات تحقق آلاف الأرباح والمبيعات عن طريق التسويق. • لقد وجدت مؤسسات المعلومات لخدمة وتحقيق منفعة المستفيدين على اختلاف فئاتهم وهذا لا يتحقق إلا بالتعرف على نوعية هؤلاء المستفيدين وحاجتهم. • تهدف مؤسسات المعلومات إلى إرضاء وتلبية احتياجات الأفراد الذين يتأثرون بنشاط المؤسسة وهذا ما يركز عليه المفهوم الحديث للتسويق. • يركز المفهوم الحديث للتسويق على تحقيق رفاهية المجتمع والأرباح معا، وعليه فإن مؤسسات المعلومات تعمل على إنتاج الخدمات التي تشبع حاجيات المستفيدين وتساعده في حل مشكلاته وتحقيق رفاهيته.


title: عاين

text: شبكة عاين، شبكة إخبارية وإلكترونية، تغطي الأحداث في المناطق المغلقة بسبب الحروب والنزاعات في السودان، تعتمد اخبار شبكة عاين غالباً علي التقارير المصورة من موقع الحدث، وغالب تقارير عاين تكون في منطقة جبال النوبةومناطق النيل الأزرق، وتتدعم تقايرهم المصورة شهادات شهود عيان.


title: التسويق في المكتبات

text: هو أن تقوم بخلق منتج جديد أو خدمة جديدة وبعد ذلك تحاول بإقناع المستفيدين بأن يشتروه أو يستخدموه وتقنعهم بالفائدة التي ستعود عليهم إذا قاموا باستخدامه (كوتلر وآرمسترونغ، 1997).


title: التسويق في المكتبات

text: ولكن بعض المكتبات تتعامل مع كلمة تسويق ككلمة سيئة, العديد من المكتبات تعتبر التسويق كخدعة لجعل المستفيدين يحصلون على وثائق أو مواد هم بالحقيقة لا يحتاجونها أو لا يريدونها بالمقام الأول. وفي التسويق التقليدي أو المتعارف عليه يجب على المسوق بأن يقوم بسؤال زبائنه لمعرفة احتياجاتهم وماذا يريدون بالفعل وبعد ذلك نقوم ببيعه للزبائن.


title: التسويق في المكتبات

text:
وهذا الكلام في المكتبات يتضمن: المصادر، الخدمات، والبرامج, ويجب كما قلنا بأن تحاول إقناعهم بالمنتج الجديد,وأغلب المكتبات تقوم باستخدام هذا النوع من التسويق. بالرغم مما يذخر به الإنتاج الفكري العالمي , رغم اختلاف أشكاله المطبوعة والإلكترونية , بكثير من التعريفات والمفاهيم الممثلة والدالة والمترجمة للتسويق كوظيفية وكنشاط أساسين من وظائف وأنشطة الإدارة بأي مؤسسة , صغيرة كانت أو كبيرة , إلا أنه مازال هناك خلط كبير بين التسويق وبعض المفاهيم والمصطلحات الإدارية الأخرى التي تكاد أن تضاهيه – كما ترى وتفسر لدى البعض – في الدلالة والمعنى , والتي في مقدمتها " الترويج " " البيع " " التوزيع " " الإعلان " و " الدعاية " و " العلاقات العامة " . التالي مجموعة منتفاة من هذه التعريفات التي تعد أكثر شمولاً وتحديداً لعملية التسويق كوظيفة وكنشاط مستقلين :
يتضح من حملة التعريفات السابقة ما يلي :
التخطيط والتنظيم والتوجيه و الرقابة


title: التسويق في المكتبات

text: وفقاً للجمعية الأمريكية للمكتبات American Library Association يعد التسويق في بيئة المكتبات والمعلومات مجموعة من الأنشطة الهادفة إلى تعزيز التبادل والبناء السريع والاستجابة لهذه الخدمات . وتعنى هذه الأنشطة بإنتاج هذه الخدمات وتكلفتها وطرق توصيلها وطرق تحسينها The ALA Glossary of Library and Information Science. (1983). Chicago: ALA and . متفقاً في الرأي مع كوتلر ( 1988( يؤكد لنا شريف شاهين في مقدمة بحثه : نحو إستراتيجية لتسويق خدمات المكتبات والمعلومات في مكتباتنا , أن " وظيفة التسويق لم تعد قاصرة على المنشات التي تهدف للربح , وإنما تعدت ذلك الى كافة المنشآت , فقد أمتد نشاطها من قطاع الأعمال الى منشات الخدمات وخصوصاً في ظل بيئة تتسم بالتنافس من أجل البقاء وإثبات الذات بالتميز و الأنفراد  فالمكتبة , كما ندركها , تعد إحدى منشات الخدمات , أو تلك التي تعرف بالمنظمات الخدمية التي ينتج عنها فقط خدمات أو التي تعمل – على الأقل – على توفيرها . بالرغم من تشابه المنشات التي تنتج خدمات مع تلك التي تنتج سلعاً مادية , على الأقل في الهياكل والأساليب والأدوات وأيضاً الأجهزة الإدارية , إلا أنه يوجد هناك بعض الخصائص المميزة التي تختص بها فقط منشات الخدمات , فيذكر انا منها شفيق حداد ونظام سويدان في كتابهما : أساسيات التسويق , بعض منها كما يلي :


title: التسويق في المكتبات

text: أن فكرة تسويق خدمات المكتبة , كما نقلت إلينا جريتا رنبورج في مستخلص بحثها : كيف بدأ تسويق خدمات المكتبة , ليس بالأمر الجديد عليها , فلقد بدأ منذ عهد طويل حتى قبل أن يولد المصطلح نفسه , عندما طلب صموئيل سويت جرين , في كلمة له أمام مؤتمر الجمعية الأمريكية للمكتبات , الذي عقد في عام 1876 , بالتأكيد على " تحسين العلاقات الشخصية بين أمناء المكتبات والمستفيدين " . يمكننا القول أن تسويق خدمات المكتبة اليوم , إنما وضعت جذوره الأولى في أجزاء من المكتبات ومدارسها في الولايات المتحدة الأمريكية وكذلك في شمال أوروبا : حيث كادت أن تنعدم الأمية بجانب الوفرة المالية عن سواها من البلدان الأخرى , ولا يعني هذا – بالتأكيد – أن فكرة وصول خدمات المكتبة إلى الإنسان العادي قد غابت عن أذهان هؤلاء العاملون بالمكتبات في الأجراء الأخرى من العالم , بل كان هناك أيضاً , على سيبل المثال , ما كان يعرف بـ " حركة المكتبة " في الهند في بداية القرن العشرين  تحدث أيضا لوتى ستيرنز , في مؤتمر الجمعية الأمريكية للمكتبات الذي عقد 1896 , عن أهمية الدعاية والإعلان لمجموعات ولخدمات المكتبة , ومنذ هذا التاريخ , أصبح لمثل هذه الكلمات " الدعاية والإعلان " مكاناً بين المترادفات المستخدمة من قبل العاملين والمتخصصين في المكتبات , وهذا يؤكد كم أن التسويق , كتصور وكنشاط ’ ليس بالشيء الجديد في مجال المكتبات . يؤكد لنا همشري  كما جاء في كتابه الإدارة الحديث في المكتبات ومراكز المعلومات , وكذلك قطر في كتابه تسويق خدمات المعلومات بالمكتبات العامة , أنه نتيجة للصعوبات المالية التي واجهتها في ثمانينات القرن الماضي , أخذت بعض المكتبات لترويج بعض خدماتها نظير مقابل مادي , الأمر الذي شغل بدوره أذهان وأفكار بعض الكُتاب والمؤلفين للكتابة في هذا الموضوع ( ترويج الخدمات ) , ويؤكدان أيضاً أنه في تسعينيات هذا القرن , بدأ مفهوم تسويق خدمات المكتبات في الظهور والسيطرة أكثر من ذي قبل , وذلك نتيجة للاستخدام المكثف لتكنولوجيا الاتصالات المتقدمة , الأمر الذي أدى بدوره لاحتدام المنافسة بين المكتبات لكسب هذا السوق الجديد عن طريق التسويق لخدماتها , خاصة في ظل انخفاض ميزانيتها , وأيضاً في ظل تعاظم وتنامي أنشطتها المختلفة .


title: التسويق في المكتبات

text:
وفي المكتبات هناك عدة طرق لمعرفة احتياجات رواد المكتبة وذلك من خلال عدة أدوات منها الاستبيانات, الملاحظات, المقابلات, صندوق الاقتراحات... الخ. لكن معرفة احتياجات المستفيدين لا يكفي بل علينا بأن نقوم بتشجيعهم من خلال إشراكهم في تطوير المكتبة وذلك يجب أن تجد طريقة لإرسال رسالة للمستفيد ألا وهي (هذه المكتبة مكتبتك فساعدنا عل تطويرها) ويمكن عمل ذلك ليس فقط من خلال سؤاله ماذا يريد أو ماذا يحتاج ولكن من خلال عدة طرق كالتالي:
فكما فعل مكتبي التقى مع بعض الرياضيين وسألهم عن الكتب التي قد تهمهم أو أن يساعدوه في اختيار الكتب, فعندما عرف الأطفال ذلك انتظروا بفراغ الصبر وصول الكتب الجديدة التي قد اختارها لاعبيهم المفضلين.
وفي التسويق هناك ما يسمى بـ(the four P) في تسويق هي: (product, price, promotion and place) والمقصود بهذه الكلمات هي المنتج والسعر و الترقية والمكان وتحديد السعر هو الأصعب للبعض وخاصة من يعمل في المكتبات فكما هو متعارف بأن الخدمات التي تقدمها المكتبات يجب أن تكون مجانية, وكان كل ما على المستفيد أن يدفعه هو الوقت الذي يستهلكه في السؤال وانتظار الإجابة, وبعض المستفيدين لا يهمهم الوقت ولكن هناك فئة كبيرة لا تمتلك الوقت للانتظار لأنهم يعتبرون الوقت عملة غالية تصرف ولذلك يجب الحفاظ عليها.


title: التسويق في المكتبات

text: وأصبحت المكتبات تدرك تلك الحاجة وخاصة عند ازدياد عدد المستفيدين ومع ازدياد عددهم أصبحت مطالبهم تزداد لذلك كان لابد لهذه المكتبات بأن تقدم خدمات جديدة يكون بعضها مجانياً والبعض الآخر يكون مأجوراً (أي بدفع مبلغ مالي مقابل الخدمة).


title: التسويق في المكتبات

text: ولكن في القطاعِ الغير ربحي تعتبر تعابير مثل “ أكثر حظاً لقرشك ” و“ قيمة الدولارِ ” بلا معنى.


title: التسويق في المكتبات

text: فقد يبدو ربط الخدمات بالنقود هو تصرف غير مقبول, لكن المستفيدين مطالبهم تزداد أكثر ويطلبون برامج ومراجع ومصادر أكثر وأفضل ويطلبون أيضاً مصادر إلكترونية ووسائل اتصال وبعد كل هذه الطلبات يريدون باحثين خبراء أن يساعدونهم في أعمالهم.


title: التسويق في المكتبات

text: فلذلك إذا تقاضت المكتبات لقاء هذه الأعمال مبلغاً من المال يجب أن يتعاون هؤلاء المستفيدين في ذلك لتأدية أعمالهم كما يريدون.


title: التسويق في المكتبات

text: فالعديد من المكتبات في أمريكا الشمالية قامت بعمل ندوات لمستفيديها لتريهم الفائدة العائدة عليهم من هذه الأفكار والخدمات المدفوعة الأجر وما سوف تعود بالفائدة عليهم في الدرجة الأولى إذا ما تم الدفع لهذه المكتبات لتطوير هذه الخدمات التي ستصبح أكثر مناسبة وأكثر قوة. مع محاولة المحافظة على بعض الخدمات مجانية


title: التسويق في المكتبات

text: تقديراً لدوره المؤثر ولفائدته الكبيرة , كانت بعض المؤسسات المهنية المتخصصة في مجال التسويق عامة وفي مجال تسويق خدمات المعلومات خاصة , يسرد لنا محمد جلال سيد غندور في بحثه : مؤسسات تسويق المعلومات ,بعض من مؤسسات التسويق العاملة في مجال خدمات المعلومات , كتلك التي تخصصت في مجال موضوعي معين , كمؤسسة Bowker التي تخصصت في تقديم خدمات المعلومات إلى هؤلاء المهتمون بالبحث والعمل في مجال المكتبات والمعلومات , حيث تقوم بتسويق الإنتاج الفكري للمجال عن طريق تسويق قواعد البيانات المتخصصة المتعاملة معه كـ Library and Information Sciences Abstracts (LISA) , وكتلك التي تخصصت في شكل أو أكثر من أشكال أوعية المعلومات , مثل مؤسسة Institute of Information Scientific ISI التي تركز على إصدار كشافات الإستشهادات المرجعية في المجالات العلمية المختلفة , ومثل University Microfilms Incorporated UMI التي بدأت في تسويق الرسائل الجامعية في شكل مصغرات فيلمية ثم على أقراص مدمجة والآن على الشبكية الدولية للمعلومات ( الإنترنت ) , ومثل مؤسسة H . W. Wilson التي ركزت على مجالات الأدب والفنون والتعليم والعلوم الإنسانية والاجتماعية , وأيضاً مثل تلك المؤسسات التي تتعامل مع كافة التخصصات مغطية أوعية المعلومات المختلفة مثل Ridder or Silver Platter CD: PLUS & Dialog: Knight .


title: التسويق في المكتبات

text: هناك عديد من الأسباب التي تدفع بالمؤسسة – أي كان توجهها ونشاطها – إلى الاهتمام بالتسويق , إذ يؤكد لنا الحاج وأخرون في كتابهم : التسويق : من المنتج إلى المستهلك  , أن التسويق يسهم بشكل أساسي في رفع مستوى معيشة الأفراد للوصول بهم إلى درجة عالية من الرفاهية وذلك عبر تدفق السلع من المنتج إلى المستهلك , ويساعد أيضاً على بقاء المشروع ونموه من خلال إشباع حاجات ورغبات المستهلكين , وفي تلخيصها لدراستها : تسويق الإنتاج الفكري العربي عبر الأنترنت : دراسة تحليلية لسوق الأفراد في جامعة الينوى الأمريكية , تؤكد لنا حسناء محجوب (1997 ) أن أهمية التسويق تأتي كمرحلة ضرورية لأي سلعة تمر بها في دورتها الحياتية , وتجعل هذه الأهمية إلى كون التسويق وسيلة من وسائل التمويل الأساسية التي يعتمد عليها استمرار تواجد هذه السلعة في السوق , ولا يختلف الحال كثيراً في بيئة المكتبات ومراكز المعلومات وإن كان النشاط والتوجه التسويقي يأتي من الحاجة إلى إعلام الأخرين بوجود المكتبة ومركز المعلومات كمؤسسة منتجة أو مقدمة للمعلومات , فيؤكد عليان والسامرائي  , أن شروع المكتبة أو مركز المعلومات بالتسويق , إنما يعني الإعلان والترويج عن منتجها ألمعلوماتي , وذلك كضرورة ملحة لاستثمار هذا المنتج للحفاظ على استهلاكها وتحديثها وبالتالي لاستمرار عملها والحفاظ على انخراطها واندماجها كمؤسسة اجتماعية داخل الكيان الاجتماعي والاقتصادي والثقافي للبيئة التي توجد وتعمل بها . من أهم الدوافع " العشرة " التي تدفع المكتبة , خاصة الجامعية , لتسويق خدماتها من المعلومات , والتي حصرها لنا عبد الرشيد حافظ في بحثه : التسويق في بيئة المكتبات الجامعية : المبررات والمعوقات , ويشاركه فيها ياسر عبد المعطي وتريسا ليشر (2003) في مقدمتهما لبحثهما : تسويق المعلومات في بيئة معلوماتية تتنافس وموارد تتاقص , كانت الحاجة إلى توفير الموارد المالية اللازمة لشراء الأجهزة ولاقتناء الوثائق أو الاشتراك في خدمات المعلومات المختلفة , وكذلك التنافس الهادف للتواجد والبقاء عن طريق تعزيز وتحسين الخدمات المقدمة للمستفيدين الحاليين , وأيضاً العمل على جلب واجتذاب مستفيدين جدد .


title: التسويق في المكتبات

text: يحصر لنا القاسم ويامين في دراستهما بشأن التسويق : تسويق خدمات المعلومات , عديدة من الأسباب التي تعوق تسويق خدمات المعلومات بالمكتبات , التي من أهمها :


title: التسويق في المكتبات

text: يتطلب التسويق – في أي منشأة ربحية كانت أو غير ربحية – أربعة عناصر أو مكونات هامة تساهم في فهمه و في التخطيط له , تعرف هذه المكونات وهذه العناصر الأربع بالمزيج التسويقي (4Ps) : المنتج والسعر والمكان والترويج , التي تمتزج وتؤثر في بعضها البعض . يعرف لنا قطر هذا المزيج في أطروحته : تسويق خدمات المعلومات بالمكتبات العامة , والتي قدمها لقسم المكتبات والمعلومات بجامعة حلوان بجمهورية مصر العربية لنيل درجة الماجستير  , بأنه " مجموعة الخطط والسياسات والعمليات التي تمارسها الإدارة التسويقية بهدف إشباع حاجات ورغبات المستهلكين , وإن كل عنصر من عناصر المزيج التسويقي يؤثر ويتأثر بالعنصر الأخر . إذا نظرنا إلى شرح وتطبيق هذا المزيج في بيئة المكتبات والمعلومات , لوجدناه كمايلي :


title: الخدمة الذاتية

text: الخدمة الذاتية في المكتبات ، وهي توفير التقنيات التي تؤدي إلى إعتماد المستفيد على نفسه في تنفيذ عمليات الإعارة و الإعادة ومعرفة ما بعهدته من مواد ، وغراماته ، ومواعيد إعادة المواد ، وقد تشمل حجز المواد عبر الأوباك.


title: الخدمة الذاتية

text: ترتبط عملية الإعارة الذاتية بعدة مكونات ، وهي تبنى على التعريف العام ، أي أن يتمكن المستفيد من سحب الكتاب من المكتبة بمفرده ، وأن يضيفه لحسابه الخاص في المكتبة ، وأن يخرج به من المكتبة بشكل آمن ومع تلافي القضايا الأمنية للسرقات ويتطلب ذلك مكونات برمجية ، ومكونات من العتاد :


title: خدمة تدريب المستفيدين

text: لعل من أبرز الخدمات التي بدأت تحظى باهتمام كبير لدى المكتبات ومراكز المعلومات بشكل عام، والضخمة منها بشكل خاص خدمة تدريب المستفيدين على كيفية استخدام المصادر والخدمات المختلفة التي تقدمها هذه المكتبات والمراكز لهم. لقد وجدت المكتبات ومراكز المعلومات من أجل الاستخدام للأغراض المختلفة. ولهذا فإن تدريب المستفيدين على كيفية الاستخدام يعد قضية مهمة للطرفين (المستفيد والمكتبة ). وتعد برامج تدريب المستفيدين في غاية الأهمية للمكتبات الجامعية والعامة بسبب ضخامتها وضخامة جمهورها مقارنة مع غيرها من المكتبات.


title: خدمة تدريب المستفيدين

text: هي كثيرة ومتعددة ويمكن حصرها في النقاط التالية:


title: خدمة تدريب المستفيدين

text: يمكن للمكتبات ومراكز المعلومات أن تنظم برامج لتدريب المستفيدين من مستويات مختلفة وذلك وفقاً لطبيعة المكتبة أو مركز المعلومات وخصائص المستفيد.وهذه المستويات أو المراحل هي:


title: خدمة الترجمة

text:
وهي شكل من أشكال مساعدة المكتبة للمستفيدين منها على تخطي الحواجز اللغوية . والحواجز اللغوية في مجال المكتبات تعني : عجز القراء الناطقين بلغات معينة عن الإطلاع والإفادة من الإنتاج الفكري الصادر بلغات أخرى . ولا شك أن من أهم المشكلات التي تواجهها أي دولة متقدمة علمياً، وأهم ما تلتزم به هو الحصول على الإنتاج العلمي للدول الأخرى، وتيسير استعماله من جانب الباحثين والتقنيين فيها، وذلك مهما كان مصدر الحصول عليه أو اللغة التي كتب بها. ويعد اختلاف اللغات من أهم المعوقات التي تجعل من المتعذر على كل باحث أن يطلع على كل النتاج الفكري العالمي في مجال تخصصه، ولقد تبين من بحث أجري منذ عدة سنوات أن نحو ثلثي الإنتاج الفكري في مجال الهندسة مثلاً ينشر باللغة الإنجليزية بينما كان أكثر من ثلثي المهندسين في العالم لا يجيدون اللغة الإنجليزية. هذا بالإضافة إلى أن جزءاً كبيراً من المهندسين الذين يقرؤون الإنجليزية لا يمكنهم أن يطلعوا بأنفسهم على الإنتاج الفكري بلغات أخرى. ولقد أدى ازدياد حدة المشكلة إلى التفكير جدياً في وضع بعض الحلول وكان من أهمها ثلاثة حلول أساسية هي:
ولقد كان الحل الأول عملياً أكثر من غيره، إلا أن كلاركسون يرى أن الترجمة إذا نظرنا إليها من وجهة النظر التجارية ، يمكن أن تكون عملية مضيعة للوقت ، كثيرة التكاليف. ولقد رأت بعض المكتبات أنه من الأفضل تقديم المساعدة إلى المستفيدين منها للتغلب على الصعوبات اللغوية، كما أن بإمكانها أن تقدم هذه المساعدات بشكل أسرع وأكثر اقتصاداً من مكاتب الترجمة المهنية، وبهذا يمكن لخدمة الترجمة على الرغم من ضيق مجالها أن تصبح أكثر قيمة إذا ألحقت بالمكتبة أو بمركز المعلومات. وبهذا برزت الحاجة إلى أن تقدم المكتبات ومراكز التوثيق والمعلومات المساعدة إلى الباحثين والمستفيدين من خدماتها للتغلب على الصعوبات اللغوية التي قد يصادفونها أثناء بحوثهم وإطلاعهم، وهناك عدة طرائق يمكن لأي باحث أن يحصل من بوساطتها على الترجمات التي يحتاج إليها، ومنها:
ومن الوسائل التي تتبعها المكتبة للتعرف بالترجمات التي تقوم بها المكتبة : السجلات البطاقية، ومراصد أو قواعد البيانات الالكترونية.


title: خدمة الترجمة

text:
ومن المتعارف عليه أن تنظيم خدمة الترجمة في المكتبات تنطوي على ثلاثة عناصر أساسية هي :
وأخيراً نؤكد أن الترجمة العلمية خطوة عملية وحاسمة للغاية في عملية العبور الحضاري، ومن هنا أدركت اليابان هذه الحقيقة مما جعلها تؤسس إدارات ملحقة بمكتباتها خاصة بالترجمة من جميع لغات العالم الحية إلى اللغة اليابانية، وبذلك تمكنت من نقل فروع العلم والمعرفة إلى اللغة القومية التي قد لا يجيدها المواطن .أي أن الترجمة تحولت إلى نافذة يطل منها المواطن العادي على كل إنجازات العصر ومتابعة ما يستجد من تطورات حضارية متنوعة


title: جاي توماس

text: جاي توماس (مواليد 12 يوليو 1948 - 24 أغسطس 2017)، هو ممثل وكوميدي ومقدم برامج إذاعية أمريكي، كما أنه من الفائزين بجائزة إيمي كممثل ضيف في مسلسل كوميدي لسنتي 1990 و1991. اشتهر بعد تمثيله دور "جيري جولد" في مسلسل ميرفي براون.


title: شعبة العامر

text: شعبة العامر بلدية بدائرة يسر ولاية بومرداس وهي بلدية تعدادها السكاني 33459 مواطن.


title: شعبة العامر

text: يضم إقليم هذه البلدية العديد من ملاعب كرة القدم ضمن منطقة القبائل الزواوية، منها:


title: تصنيف براون الموضوعي

text:
وضع هذا النظام المكتبي البريطاني (جيمس دف براون) 1882- 1914 لكي يفي باحتياجات المكتبات البريطانية التي أهملها ديوي . عمل براون في مكتبة ميتشل في مدينة غلاسكو عام 1878 وتعين عام 1888, أميناً لمكتبة كلاركفويل العامة في ضواحي لندن ويعزى إليه اعتماد نظام الرفوف المفتوحة في المكتبات . ودارت مجادلات ومناقشات في بريطانية حول هذا النظام لأن الرفوف المغلقة كانت السائدة والمنتشرة واستدعى نظام الرفوف المفتوحة أن تكون الكتب مصنفة لمساعدة القراء على الوصول إلى ما يريدون . وتشجع براون على وضع نظام للتصنيف يكون بريطاني النشأة ز ولم يكن معروفا في بريطانيا سوى نظام ديوي الأميركي ووضع (التصنيف الموضوعي ) وصدرت الطبعة الأولى عام 1906 , والطبعة الثانية عام 1914 , وبعد تجربة استمرت 26 عاماً ظهر النظام في الطبعة الثالثة ستخدموا هذا النظام في تصنيف مقتنيات مكتباتهم . يتكون النظام من (11) أصلاً والرمز مختلط من الحروف والأرقام واستخدم الهجائية الكبيرة A-Z والأرقام 000- 999 واستخدام العلامات قي بعض الحالات مثل علامة الإضافة + فمثلاً : المنطق والبلاغة M170+3000 وخصائص هذا النظام أنه جمع نظريات الموضوع وتطبيقاته معاً , كما اعتمد نظرية المكان الواحد ( أي مكان واحد في النظام للموضوع الواحد ) , وهذه القاعدة كانت الثغرة الكبيرة في هذا النظام لأن معالجات الموضوع الواحد تنقله من مكان إلى أخر , فمثلاً جمع الصوت والموسيقى في مكان واحد , مع أن الصوت موضوع فيزيائي علمي , والموسيقى موضوع فني . لقد استخدمت هذا النظام مكتبات وصغيرة في بريطانيا عند ظهوره . ثم تحولت فيما بعد الى تصنيف ديوي العشري . نشر هذا التصنيف لأول مرة في سنة 1906 , ونشرت الطبعة الثالثة والأخيرة منه ( التي قام ج . د ز ستيوراث بتحريرها ) في 1939 . وقد زعم براون أن تصنيفه يمثل " طريقة بسيطة ومنطقية وعلمية بالقدر المعقول , للتصنيف في المكتبات , والبريطانية منها بوجه خاص " , فإذا وضعنا هذه النقاط في أذهاننا فسوف تعد تقديمها وتعريفاً بالخصائص التي تتميز بها الخطة .
وقد فشل التصنيف الموضوعي في أن يحل محل التصنيف العشري مع أنه يمتاز عليه بميزات معينة , بالنسبة للمكتبات البريطانية على الأقل . وفي الوقت الحاضر , يستعمله في بريطانيا ما يقرب من أربعين مكتبة . ومنذ فترة أخذت المكتبات التي تستعمل التصنيف الموضوعي تتحول عنه إلى التصنيف العشري , ومع أن هذا الأتجاه يتم ببطء , إلا أنه اتجاه جاد وثابت . وقد يرجع بعض هذا إلى الرغبة في أتباع الاتجاه العام السائد , ولكن يضاف إلى ذلك الأخطاء القاتلة في الترتيب والتجميع في التصنيف الموضوعي , علاوة على إخفاق القائمين بأمره في المحافظة على حداثته ومتابعة تفصيله وتوسيعه . فعلى مدى خمسين سنة لم يصدر منه إلا ثلاث طبعات فقط , ولم تظهر فيما بين الطبعات أيه خدمة أو تسهيل للمشتركين من مراجعة أو إضافات . ولا يبدو أن هناك مكتبات جديدة سوف تستعمل التصنيف الموضوعي كما لا يبدو أن أحدا من المكتبات الحالية سوف بتحول إليه .


title: تصنيف براون الموضوعي

text: أشار براون إلى أن الكثرة من أقسام المعرفة وأجزائها الداخلية من الضخامة بحيث يستحيل الكسف عن النتاج الفكري الكامل لواحد من الموضوعات الخاصة في مكان واحد ثابت ." فكل موضوع قابل لأن يعامل من وجهات نظر متعددة , وكل واحدة من هذه قد تكون موضوعاً لقدر هائل من الإنتاج الفكري ... مثال ذلك موضوع الزهور فيمكن أن ينظر إليه من وجهات نظر علم النبات و زراعة الزهور , التاريخ , الجغرافيا , الزينة , الرموز , الببليوغرافيا .. ألخ . ويعتمد براون أن الزهور تمثل موضوعاً محسوساً , وأن وجهات النظر تمثل موضوعات عامة . هو يسأل الأن : هل الأفضل أن نجمع الإنتاج الفكري حول موضوع محسوس ( بما فيه المركبات مثل الببليوجرافيات الخاصة بالزهور ) في مكان مخصص ( و "محلي" كما يسميه براون أيضاً ) ( مثل الوهور ) أو توزيعه ( الإنتاج الفكري) في مكان أعم ( مثال ذلك الببليوجرافيا ) . ثم يجيب براون : إن اهتمام الدارس بالزهور في كل وجهات النظر هذا هو أهتمام ثابت , أما اهتمام الببليوجرافي فهو مجرد اهتمام عرضي ؛ ولذلك " فينبغي أن يفضل الموضوع الثابت أو المحسوس على وجهة النظر الأعم أو الموضوع العرضي . وعلى ذلك فإن ببليوجرافية عن الزهور سوف تتفرع من الزهور , وليس من الببليوغرافيا , وكذلك توضع حدائق الزهور تحت الزهور وليس البساتين , عمارة المكتبات تحت علم المكتبات وليس العمارة اقتصاديات صناعة الفحم تحت استخراج الفحم وليس تحت الاقتصاد , كتاب عن شخصيات شكسبير تحت سيرة شكسبير ( اعتبر الشخص هنا الشيء المحسوس ) . والنتاج العلمي لهذه الخاتمة أو الخلاصة التي انتهى بروان إليها . هو أن قسم علم البساتين في التصنيف الموضوعي يفقد وجه النيات فيه , وأن قسم العمارة يفقد معظم وجه البناء فيه ( ويوجد هنا بعض التناقض – مثال ذلك أن عمارة الحوانيت توضع تحت التجارة عامة بدلاً من تجارة الحوانيت وأن الاقتصاد يفقد وجه الصناعة والعمل فيه ووأن لتاريخ الأدبي يفقد وجه المؤلف فيه . وهكذا فإن كل الأشياء المحسوسة ( مثل الأشخاص , الفحم , الزهور , المكتبات ) تعطي مكانا واحدا فقط في الخطة . أما وجهات النظر التي تصف هذه الأشياء ( وجهات النظر هي الأقسام " العامة " التي تمثل السياق الأوسع , أو المجموعة التي تعامل في نطاقها الأشياء , مثل علم البساتين , العمارة , الاقتصاد , الأدب ...الخ ( فتسجل على حدة – بالإضافة إلى مكانها من القوائم – في قائمة تجميعية " للأشكال , الجوانب , وجهات النظر , الصفات , ألخ "


title: تصنيف براون الموضوعي

text: في التصنيف العشري والخطط الأخرى , يوجد شيء مثل الزهور أو الفحم في سياقات متعددة وليس في موضع واحد . أما في التصنيف الموضوعي فيوجد هذا الشيء في مكان أو موضع واحد , ويقرر اختيار هذا الموضع وفقاً لمبدأ هو: وضع كل شيء ما أمكن – قريباً من الموضوع الذي يتخذه أساساً له ز وعليه توضع الزهور تحت علم النبات , والمكتبات تحت علم المكتبات ( في الببليوجرافيا ) , والفحم تحت علم المعادن , والأشخاص تحت التراجم .ومن نتائج المبدأ الأخير أن براون لا يأخذ " بالتقاليد , أوجه الفصل والجمع , التي هي مفتعلة أكثر منها علمية " مثال ذلك الفصل بين العلوم البحتة والتطبيقية , بين الفنون الجميلة والتطبيقية , بين العملات الجارية والمسكوكات الأثرية , بين العمارة والبناء , بين الحلل والأزياء .


title: تصنيف براون الموضوعي

text: هذا التصور ينشأ عنه – في الحقيقة – ترتيب معقول ومفيد , مشابه في أساسياته لذلك الترتيب الذي نجده في التصنيف الببليوجرافي , لكن الترتيب الداخلي في نطاق الأقسام مسألة لها شأن أخر .


title: تصنيف براون الموضوعي

text: من الواضح أن وجود خطة توفر مكاناً واحداً فقط لكل موضوع ثم تسحب هذا على موضوعات المعرفة جميعاً – أمر يكاد يكون مستحيلاً فإن جمع مظاهر الموضوع الواحد معاً يجرم الموضوعات الأخرى تلقائياً من بعض أقسامها . وعلى هذا فإن التصنيف الموضوعي هو خطة المكان الواحد بالنسبة للموضوعات " المحسوسة " فحسب .


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: دجاج الأدغال الأخضر أو دجاج الأدغال الجاوي أو دجاج أدغال يوان. ينتمي إلى فصيلة التدرجية. كما أن متوسط حجمه يصل إلى 75 سم.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: يُعتبر دجاج الأدغال الأخضر من أكثر الأنواع الحية تلونا خاصة فيما يتعلق بنوع دجاج الأدغال، هذا ويتميز بعُرفٍ محزز قد يكون أخضر، أزرق أو أصفر، كما يمتاز بلحية قد تأحد اللون الأصفر شكلا لها؛ وفي بعض الأحيان تكون حمراء وكذلك زرقاء على غرار عُرفه. أما ريشه فغالبا ما يتخد الأسود لونا له؛ كما يكون قصيرا لكنه فسيح؛ وفي نفس الوقت يتخد شكلا دائريا مع بعض الريشات المتناثرة والتي تكون زرقاء أو خضراء. أما مشرطه فهو وافر ومتطور لدرجة كبيرة ذو لون أخضر يميل قليلا للأصفر.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: هذا النوع من الطيور يعيش في مجموعات صغيرة؛ حيث تتكون كل مجموعة من 2 إلى 5 أفراد يقودهم زعيم ذكر.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: يستطيع دجاج ودجاجات الأدغال الخضراء الطيران بشكل جيد؛ حيث تستطيع التحليق ما بين 4 إلى 6 أمتار.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: على غرار كل أفراد عائلة التدرجية، فالنشاط الجنسي لدى دجاج الأدغال الأخضر واضح: فالديك أكبر حجما وأكثر تلونا مع امتيازه بشوكة (تكون في رجله) تستقر في مفصل الساق عن مشط القدم، بينما تكون الأنثى أو بالأحرى دجاجة الأدغال الخضراء أقل حجما وأقل تلونا، كما أن عُرف الديك متطور وملون؛ أما العرف الخاص بالأنثى فهو قصير وغالبا ما يتشكل من لون واحد.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text:
الملاحظ في هذا النوع من الطيور أنها تبقى مخلصة طول حياتها؛ سواء بالنسبة للذكر أو الأنثى.
تبني الدجاجة عشها بعيدا عن كل ما يهددها ويهدد سلامة بيضاتها، حيث تختار وكرها بعناية؛ وغالبا ما يكون بين الشجر أو على الأقل مكانا لا يستطيع الجميع رؤيته. عموما فهي تبني عشا لها على مستوى سطح الأرض حتى تستطيع فراخها النمو بشكل سليم دون التعرض لأخطار خارجية، كما تتكفل بعملية الحضن والتي تتواصل لمدة تتراوح بين 21 و24 يوم؛ هذا بالإضافة إلى أن عدد البيضات التي تحضنها لا يتجاوز خمسة؛ حيث تنمو وتتطور يوما بعد يوم حتى تقوم هي نفسها _الفراخ_ بكسر غشاء البيضة والتخلص منها، حوالي 60% فقط من تنجح في الخروج من قعر البيضة وتصبح فراخا أما الباقي فتموت قبل أن تنهي مرحلة تشكلها الكاملة.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: خلال هذه المرحلة تغادر دجاجة الأدغال الخضراء العش التي بنته وذلك لعدة أسباب من بينها البحث عن قوتها وكذلك لحفض الحرارة داخل الوكر حتى تضمن النمو السريع والسليم لفراخها.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: بمجرد خروجها؛ تستطيع فراخ الأدغال الخضراء الطيران في أسبوعها الأول لكنها ترافق أفراد عائلتها لسنوات عديدة؛ ولا تنفصل عنها إلا في وقت متأخر من حياتها، حيث أنها ترافق والدتها في بادئ الأمر وذلك قصد تعليمها مهارات البحث عن الغداء وصيد الحشرات؛ الدود والبق وما إلى ذلك.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: للديك دور مهم لكنه يتجلى فقط عند مرحلة حضن الأنثى على البيض، حيث يحمي الوكر من باقي المفترسين، وقد تصل درجة حمايته هذه إلى الموت سبيلا في الدفاع عن بيض أنثاه.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: تعيش هذه الطيور في جزر جاوة، بالي، كومودو، لومبوك وسومباوا. عموما فهي تعيش في معظم الجزر التي تتوفر فيها الشروط الضرورية لحياة هذا النوع على غرار درجة الحرارة المعتدلة (حوالي 30 درجة حرارة مئوية) مع توافر الرطوبة على طول العام.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: يعود الموطن الأصلي لهذا النوع من الطيور إلى السواحل نصف-القاحلة وكذلك الأيكات الساحلية ثم الشواطئ بالإضافة إلى الكهوف البعيدة عن متناول الإنسان.


title: دجاج الأدغال الأخضر

text: يُعتبر دجاج الأدغال الأخضر من آكل اللحوم، حيث أن نمطه الغذائي مختلف ومتنوع؛ حيث يتغدى تارة على الرخويات وتارة أخرى على القشريات كما تنضم لقائمة فرائسه كل من قناديل البحر ونجومه، هذا بالإضافة إلى الأرضات، اليرقات وكذلك الحشرات بمختلف أنواعها تقريبا.


title: بيعقدية (توضيح)

text: قد تشير عقدة بينية إلى:


title: قائمة الاعتداءات المنسوبة إلى أبو نضال

text:
اعتبر أبو نضال (صبري البنا) أخطر القادة السياسيين الفلسطينيين. أبو نضال كان نشطا في المقام الأول في السبعينات والثمانينات في يسار منظمة التحرير الفلسطينية وبعد ذلك في الجبهة العلمانية / الرفضية واتهمته مصادر غربية وعربية بالعمل كمرتزق لمختلف الحكومات العربية. كان معظم أهدافه من السياسيين العرب والمنافسين والناشطين الذين شعروا بأنهم ناعمون بشأن القضية الفلسطينية لكن اليهود وكذلك الممثلين السياسيين للدول الغربية كانوا أيضا أهدافا وخاصة أولئك الذين شاركوا في عملية السلام في الشرق الأوسط. من الجدير بالملاحظة أن المنظمة قد سنت سياسة عنيفة للغاية تجاه أعضائها إذ نفذت حكم الإعدام في حوالي 600 عضو وأسرهم في عام 1987.
جمعت القائمة التالية من مصادر متنوعة. أنها ليست كاملة وقد تحتوي على أخطاء. ادعت عدة جماعات بعض هذه الهجمات وبعضها من قبل مجموعة أخرى والبعض الآخر قد ادعى كذبا أو نسبت إلى منظمة أبو نضال.


title: مصطفى محمد حلمي سليمان

text: مصطفى محمد حلمي سليمان بروفيسور مصري حصل على ليسانس الآداب من قسم الدراسات الفلسفية والاجتماعية في جامعة الإسكندرية سنة 1379هـ الموافقة لسنة 1960م، ثم نال درجة الدكتوراه في الآداب من نفس الجامعة سنة 1391هـ الموافقة لسنة 1971م. حصل على جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية سنة 1405هـ الموافقة لسنة 1985م بالاشتراك مع فاروق أحمد دسوقي وكذلك محمد رشاد سالم.


title: تيمزريت (ولاية بومرداس)

text: تيمزريت بلدية بدائرة يسر ولاية بومرداس وهي بلدية تعدادها السكاني9991 مواطن.


title: تيمزريت (ولاية بومرداس)

text: يضم إقليم هذه البلدية العديد من ملاعب كرة القدم ضمن منطقة القبائل الزواوية، منها:


title: فاروق أحمد دسوقي

text: فاروق أحمد حسن دسوقي بروفيسور مصري حصل على ليسانس الآداب من جامعة الإسكندرية سنة 1378هـ الموافقة لسنة 1959م، ثم نال ماجستير الآداب ودرجة الدكتوراه من كلية دار العلوم في جامعة القاهرة سنة 1398هـ الموافقة لسنة 1978م. حصل على جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية سنة 1405هـ الموافقة لسنة 1985م بالاشتراك مع مصطفى محمد حلمي سليمان وكذلك محمد رشاد سالم.


title: الصديق محمد الضرير

text: الصدّيق محمد الأمين الضرير بروفيسور سوداني تخرج من كلية الحقوق في جامعة القاهرة سنة 1376هـ الموافقة لسنة 1957م، ثم نال درجة الدكتوراه من نفس الجامعة سنة 1386هـ الموافقة لسنة 1967م. حصل على جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية سنة 1410هـ الموافقة لسنة 1990م بالاشتراك مع محمد عمر شابرا.


title: بارك مي سون

text: بارك مي سون (ولدت في 10 مارس 1967) هي كوميدية و مذيعة برامج ترفيهية كورية جنوبية. عرفت من خلال برامج مثلكويز تو شينج ذا ورلد و هابي توقذير الموسم 3 و لقد تزوجنا.


title: بارك مي سون

text: بارك مي سون تخرجت من جامعة هانيانغ في 1985 مع درجة البكالوريوس في المسرح او الأفلام.


title: بارك مي سون

text: تزوجت من الكوميدي لي بونغ ون. ولديها إبنان. الأبن لي سانغ يوب و الأبنة لي يو ري.


title: أوليف كيتريدج (مسلسل قصير)

text: أوليف كيتريدج هوَ مسلسل دراما أمريكي قصير مكوّن من 4 حلقات من إنتاجات HBO عام 2014، مبنيّ على رواية تحمل نفس الاسم للروائية الأمريكية إليزابيث ستروت، تقع أحداثه في ولاية مين. يروي المسلسل قصّة المعلّمة في المدرسة المتوسّطة أوليف كيتريدج ومعاناتها في الحياة، ويُركّز على علاقاتها بمرور السنين وتطوّر شخصيّتها خلال الـ25 سنة من حياتها، وينقسم المسلسل لأربعة أجزاء، كل قسم منها يُصوّر زمناً مُعيّن في حياتها. المسلسل من بطولة فرانسيس مكدورماند في الشخصيّة الرئيسية، وريتشارد جينكينز بدور هنري زوج أوليف.


title: أوليف كيتريدج (مسلسل قصير)

text: عُرِض المسلسل لأول مرة في الولايات المتحدة في 2 نوفمبر 2014، حيث عُرِضَ على قناة HBO التي عرضت في اليوم الأول حلقتين مُتتاليتين وفي اليوم التالي عرضت الحلقتين الأخريتين. كما عُرِض على قناة Sky Atlantic في المملكة المتحدة. وحصل المسلسل على تقييم إيجابي من النُقّاد بشكلٍ عام، وخلال حفل جوائز الإيمي برايم تايم الـ67، حاز المسلسل على ثماني جوائز بما فيها جائزة أفضل مسلسل قصير وأفضل إخراج لمسلسل قصير.


title: أوليف كيتريدج (مسلسل قصير)

text: أوليف كيتريدج امرأة في مُنتصف العمر، وأستاذة رياضيات في مدرسةٍ متوسّطة. وهي صارمة مع الجميع كما أنّها باغضة للبشريّة بشكلٍ عام. تعيش مع زوجها اللطيف هنري الذي يملك صيدلية في المدينة، وابنها المثير للمشاكل كريستوفر الذي كَبُر وصار مُتخصّصاً في علاج الأقدم، يعيشون في مدينةٍ خياليّة تُدعى كروسبي في ولاية مين. خلال الـ25 سنة من حياة أوليف تختبر عدّة مشاعر تمرّ عليها كالاكتئاب والفقدان والغيرة والاحتكاك مع الناس.نال مسلسل أوليف كيتريدج مديحاً من النُقّاد وآراءً إيجابيّة، خاصّة فيما يخص الكتابة والتصوير السينيمائي والإخراج، كما مدحوا أداء فرانسيس مكدورماند في الشخصيّة الرئيسية، بجانب النجوم المشاركين في العمل. وقد حصل على "شهادة طازج" في موقع روتن توميتوز بنسبة 96% اعتماداً على 46 تقييماً وبدرجة 8.4 من 10. وفي موقع ميتاكريتيك حاز المسلسل على درجة 89 من 100 بناءً على 34 تقييماً.


title: أوليف كيتريدج (مسلسل قصير)

text: نال المسلسل على العديد من الترشيحات والجوائز. بما في ذلك ترشيحات لجائزة غولدن غلوب 2015، حيث رُشّحت مكدوماند لنيل جائزة أفضل تمثيل عن دورها. وقد فاز المسلسل بـ8 جوائز إيمي برايم تايم في الدورة الـ67 وهي جائزة أفضل مسلسل قصير، وجائزة أفضل ممثل وممثلة في مسلسل قصير والتي ذهبت لكل من ريتشارد جينكينز وفرانسيس مكدورماند، وجائزة أفضل ممثل مساعد لـ بيل موري، وجائزة أفضل إخراج وأفضل كتابة.


title: محمد عمر شابرا

text: محمد عمر عبد الكريم شابرا أستاذ جامعي سعودي حصل على درجتي البكالوريوس والماجستير من جامعة كراتشي سنة 1375هـ الموافقة لسنة 1956م ثم نال درجة الدكتوراه من جامعة منيسوتا سنة 1381هـ الموافقة لسنة 1961م. عمل بالتدريس في كل من جامعات كنتاكي ووسكونسن ومنيسوتا في الولايات المتحدة، وكذلك المعهد المركزي للبحوث الإسلامية في باكستان، كما عمل أيضاً خبيرا اقتصاديا في معهد التنمية الباكستاني، ولاحقاً أصبح مستشاراً في مؤسسة النقد العربي السعودي. حصل على جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية سنة 1410هـ الموافقة لسنة 1990م بالاشتراك مع الصديق محمد الضرير.


title: باربرا ماير

text: باربرا ماير (ولدت في 25 يوليو 1986) عارضة أزياء وممثلة ألمانية , عرفت بكونها الفائزة في الدورة الثانية من رنامج ألمانيا نكيست توب موديل .


title: مسجد النور (حي المأمون)

text: هو من المساجد الحديثة التي بنيت في مدينة الموصل، في العراق، وتحديدا في حي المأمون. وقد بني على أرض تقدر مساحتها بـ (400) متر مربع، وكان بناؤه عموديا على شكل أدوار أو طوابق، ولا يشبه المساجد القديمة في تصميمه، إذ ليس فيه قبة ولا مئذنة، بل يتكون من ثلاثة أدوار كأنه عمارة شاهقة. وكان بناؤه في الثامن والعشرين من شعبان عام 1425 هجرية، الموافق (12-10-2004) ميلادية.


title: لي يون جي

text: لي يون جي (ولدت في 15 مارس 1984) هي ممثلة كورية جنوبية. بعد أن ظهرت لأول مرة في السيتكوم "نونستوب 4. "لي مثلت في" بيور 19" " "(2004) و "برينسيس هاورز" (2006) و حلم الشباب (2011) و" ذا كينغ 2 هيرتس" (2012) و "وانغ فاميلي" (2013). كما أنها ظهرت أيضاً في الموسم الأول من برنامج الواقع الترفيهي لقد تزوجنا (2008-2009).


title: لي يون جي

text: لي تزوجت من طبيب أسنان في 27 سبتمبر 2014 في مبنى 63 في  يويدو، سيول.


title: تعليم بديل

text: التعليم البديل يشمل العديد من المناهج التربوية التي تختلف عن أساليب التربية السائدة. وميكن العثور على بيئات التعلم البديلة هذه داخل مدارس الدولة، والمدارس المستقلة، فضلا عن بيئات التعلم المنزلية. العديد من البدائل التعليمية تؤكد على أحجام الفصول الصغيرة، والعلاقات الوثيقة بين الطلاب والمعلمين والإحساس بالانتماء للمجتمع.


title: تعليم بديل

text: يختلف الإطار القانوني لهذا التعليم حسب المنطقة، ويحدد أي التزام بالامتثال للاختبارات والدرجات القياسية السائدة.


title: تعليم بديل

text: يمكن أن تشمل النهج التربوية البديلة هياكل مختلفة، كما هو الحال في الفصول الدراسية المفتوحة، والعلاقات المختلفة بين المعلم والطالب، كما هو الحال في جمعية الأصدقاء الدينية والمدارس الحرة، و / أو المناهج وطرق التدريس المختلفة، كما في مدارس والدورف ومونتيسوري. وتشمل مرادفات "البديل" في هذا السياق "غير تقليدية" و "غير تقليدية" و "غير موحدة". يستخدم المربون البديلون مصطلحات مثل "أصيلة" و "شمولية" و "تقدمية".


title: تعليم بديل

text: نشأ التعليم البديل استجابة لقيام التعليم الموحد والإلزامي على مدى القرنين أو الثلاثة قرون الماضية. المربين بما في ذلك جان جاك روسو، والسويسري يوهان هاينريش بيستالوزي؛ وأموس برونسون ألكوت، ورالف والدو إيمرسون، وهنري ديفيد ثوريو؛ ومؤسسي التعليم التقدمي جون ديوي وفرانسيس باركر والرواد التربويين مثل فريدريش فروبيل وماريا مونتيسوري ورودولف شتاينر يعتقدون أن التعليم يجب أن يربي الطفل النامي على عدة مستويات: ليس فقط من الناحية الفكرية، ولكن أيضا معنويا وروحيا وعاطفيا ونفسيا، و جسديا. بعدالحرب العالمية الثانية تم تطوير نهج ريجيو إميليا البديل لتعليم الطفولة المبكرة في إيطاليا، الذي قدمه لوريس مالاغوزي.


title: تعليم بديل

text:
قام النقاد الثقافيون مثل جون كالدويل هولت وبول جودمان وفريدريك ماير وجورج دينيسون بفحص التعليم من وجهة النظر الفردية واللاسلطوية والتحررية. انتقد كتاب آخرون من باولو فرير للمعلمين الأمريكيين هربرت كول وجوناثان كوزول التعليم الغربي من وجهة نظر السياسة الليبرالية والراديكالية. وتدعم الحجة الداعية إلى اتباع نهج يخدم مصالح الفرد وأسلوب تعلمه من خلال البحوث التي تشير إلى أن نموذج المتعلم المسؤول هو أكثر فعالية من نموذج المعلم المسؤول. وقد حدد رون ميلر خمسة عناصر مشتركة بين البدائل التعليمية:
في العصر الحديث، على الأقل في بعض المناطق، أصبح الحق القانوني في توفير البدائل التعليمية جنبا إلى جنب مع واجب توفير التعليم للأطفال في سن المدرسة.


title: تعليم بديل

text: يقع التعليم في كندا ضمن اختصاص حكومة المقاطعة. ويقدم التعليم البديل في بعض المدارس العامة، مثل مدرسة مونتينفيو مونتيسوري، وكذلك في المدارس المستقلة، مثل مدارس تورونتو مونتيسوري ومدرسة فانكوفر والدورف.


title: تعليم بديل

text: التعليم البديل في كندا ينبع من وجهة نظر فلسفية تربوية من وجهة نظر، التقدمية والحرارية.  ووفقا ليفين، اعتمد عام 2006 مصطلح "البديل" جزئيا إلى التمييز بين هذه المدارس ومدارس الوالدين ومدارس الطالب والمعلم والمستقلة التي سبقتها (ومنها بعض المدارس تطورت في الواقع) والتأكيد على والتزام مجلس الإدارة بالخيارات داخل نظام المدارس العامة. ويؤكد التقاليد التعليمية التقدمية على الحاجة إلى إدماج المناهج الدراسية والتدريس لتتناسب مع مراحل نمو الطفل والاندماج التدريجي للطفل في المجتمع البالغ من خلال التعلم التجريبي المخطط له. سوف تكون مصادر التحفيز من الفيلسوف جون ديوي في الولايات المتحدة، من مدارس ما بعد الحرب العالمية الأولى الجديدة في بريطانيا العظمى ومدارس شتاينر / والدورف في أوروبا. ويركز التقليد الليبرالي على حقوق الآباء والأمهات والأطفال لجعل خياراتهم التعليمية والحياتية. كما لاحظ ليفين "فهي متجذرة في الاعتقاد لدعم الحرية الفردية والخير الفطري للطفل ضد المطابقة المؤسسية والاجتماعية والتأثيرات الفاسدة للمجتمع الحديث".


title: تعليم بديل

text: شهدت الثمانينات التحول إلى المدارس الخاصة و / أو البرامج الخاصة بالطلبة المتفوقين في الأوساط الأكاديمية، والموهوبين فنيا، أو من خلال برامج تربط التعليم مع مكان العمل في مشروع تعاوني. ويمكن اعتباره تطورا طبيعيا للتعليم لتقديم خيارات وليس نهجا واحدا متناغما يناسب الجميع. وقد وفرت معظم المدارس الثانوية البديلة الخاضعة للولاية القضائية العامة برامج دراسية مستقلة وبرامج المهارات الأساسية، وكانت مدارس ثانوية صغيرة مزيجا من الدورات التقليدية وغير التقليدية، والمدارس التي تركز على الفنون. كما عرضوا دروسا أصغر، وعلاقات أوثق وأكثر رسمية مع المدرسين، ومرونة أكبر في اختيار الدورات وجداولها الزمنية. آخر التطورات في التعليم البديل في كندا قد يكون لمتابعة الولايات المتحدة في حركة "مدرسة الميثاق". وفيالولايات المتحدة الأمريكية أصدرت تشريعات تسمح لدوائرها التعليمية أو مجالس المدارس المحلية بإصدار "المواثيق" مباشرة إلى المدارس الفردية الراغبة في العمل بشكل مستقل. ألبرتا هي المقاطعة الأولى التي تبنت بالفعل هذا النموذج.


title: تعليم بديل

text: منذ أوائل القرن العشرين، ناقش اختصاصيو التوعية ونفذوا أشكالا بديلة من التعليم، مثل جامعة فيسفا-بهاراتي في جامعة روبندرونات طاغور، ومركز سري أوروبيندو الدولي، ومدارس جيدو كريشنامورتي. التعليم التقليدي في الهند شمل الطلاب الذين يعيشون في غوروكولاس، حيث تلقوا الغذاء مجانا والمأوى والتعليم من الجورو ("المعلم" في السنسكريتية). واستند التقدم إلى الاختبارات التي قدمها المعلمون، ويهدف النظام إلى تعزيز الإبداع لدى الطلاب وتنمية الشخصية. على الرغم من أن التعليم السائد في الهند يقوم على النظام الذي قدمه اللورد ماكولاي، فإن بعض المشاريع تهدف إلى تجديد الأسلوب السابق. بعض الطلاب في هذه المشاريع (وما شابه ذلك) أجروا البحوث في الدراسات السنسكريتية والدراسات الفيدية والعلم الفيدي واليوغا والأيورفيدا. وقام آخرون، بعد الانتهاء من تعليمهم في غوروكولا، الالتحاق بتعميم التعليم العالي.


title: تعليم بديل

text: التعليم الياباني يعد نظام وطني موحد في إطار وزارة التعليم. وقد تم اعتماد الخيارات البديلة الوحيدة، والمدارس الخاصة التي تتمتع بمزيد من الحرية في المناهج الدراسية (بما في ذلك اختيار الكتب المدرسية؛ وتقتصر المدارس الحكومية على الكتب المدرسية المعتمدة من الحكومة)، وأساليب التدريس والمبادئ التوجيهية للتوظيف. وتحتاج جميع المدارس الخاصة تقريبا إلى امتحان دخول تنافسي وتحصيل الرسوم الدراسية، مع توافر عدد قليل من المنح الدراسية. وقد أثار الاهتمام بالتعليم البديل خلال الثمانينيات من القرن الماضي بسبب العنف والتنمر، ورفض المدرسة، واضطراب القلق الاجتماعي، وفي حالات أسوأ حالات الانتحار؛ فإن الرغبة في تمكين الشباب من مواكبة الاقتصاد المعولم هي دفعة إضافية.


title: تعليم بديل

text: "المدرسة الحرة" هو مصطلح يستخدم لوصف مجموعة غير ربحية (أو مدرسة مستقلة) متخصصة في رعاية وتعليم الأطفال الذين يرفضون الالتحاق بالمدارس العادية. تأسست أول مدرسة ديمقراطية في عام 1985 كمأوى للأطفال خارج البيئة المدرسية، وقد تم إنشاء عدد من المدارس الأخرى. في عام 1987 تأسست أول سبع مدارس والدورف في اليابان، وتشمل البدائل الأخرى حركة التعليم المنزلي المتنامية.


title: تعليم بديل

text: في عام 2003 أدخلت اليابان المناطق الخاصة للإصلاح الهيكلي (منطقة الإصلاح الهيكلي الخاصة)، استنادا إلى سياسة المنطقة الاقتصادية الخاصة للصين، والتي تمكن من فتح المدارس المعتمدة من الحكومة توفير التعليم البديل. وبعد عامين، تأسست أول مدرسة من هذا القبيل.


title: تعليم بديل

text: على الرغم من ارتفاع الرسوم الدراسية للمدارس، فإن بعض الآباء يرسلون أطفالهم إلى المدارس الدولية للحصول على الطلاقة في لغة أجنبية (عادة الإنجليزية). على الرغم من أن المدارس الدولية غير معتمدة من قبل الحكومة اليابانية، إلا أن العديد منها يتم الموافقة عليها من قبل بلدهم الأصلي (الولايات المتحدة وكندا وألمانيا وفرنسا وكوريا والصين) وبعضها يقدم برنامج البكالوريا الدولية.


title: تعليم بديل

text: في عام 2003، كان هناك حوالي 70 مدرسة في المملكة المتحدة تقدم التعليم على أساس الفلسفات تختلف عن ذلك من التربية السائدة، ونصف منها هي مدارس شتاينر والدورف. مدرسة سمرهيل، التي أنشأتها إيه. إس. نيل في عام 1921، كانت أول مدرسة ديمقراطية. ومعظمهم قد أغلقت منذ ذلك الحين، باستثناء سومرهيل، مدرسة الرمال، مدرسة بارك ومدرسة سمول آركيس. وعلى الرغم من أن هذه المدارس كانت حتى وقت قريب تدفع جميع الرسوم، إلا أن إدخال المدارس الحرة التي تمولها الدولة منذ عام 2011 قد غير المشهد التعليمي. حتى الآن اثنين فقط من "المدارس الحرة" القانونية الممولة تقدم التعليم البديل: أكاديمية شتاينر فرومي، سومرست، وأكاديمية شتاينر هيريفورد.


title: تعليم بديل

text: توجد مجموعة متنوعة من بدائل تعليمية في المرحلة الابتدائية والثانوي والعالي في أربع فئات هي: اختيار المدرسة والمدارس المستقلة والتعليم المنزلي. وثيقة وزارة التعليم الأمريكية لتنظيم الدولة للمدارس الخاصة تفيد بالمتطلبات القانونية التي تنطبق على مدارس كي-12 الخاصة في كل من الولايات، بما في ذلك أي متطلبات للمناهج الدراسية. ويذكر التقرير أنه يقصد به أن يكون مرجعا للمسؤولين في المدارس العامة وغير العامة وصانعي السياسات الحكومية. ويؤكد التقرير أن مجالات مماثلة من التعليم يتم تناولها بطرق متنوعة.


title: تعليم بديل

text: تشمل بدائل المدارس العامة في الولايات المتحدة المدارس المنفصلة والطبقات والبرامج والمدارس شبه المستقلة "داخل المدارس". خيارات اختيار المدارس العامة مفتوحة لجميع الطلاب، على الرغم من أن بعضهم لديهم قوائم انتظار. ومن بين هذه المدارس المستقلة، تجمع بين المبادرات الخاصة وتمويل الدولة، والمدارس المغناطيسية، التي تجذب الطلاب إلى برنامج معين (مثل الفنون التعبيرية).


title: تعليم بديل

text: تتمتع المدارس المستقلة أو الخاصة بمرونة في اختيار الموظفين والنهج التعليمي. العديد من المدارس مونتيسوري ووالدورف (المعروف أيضا باسم المدارس شتاينر، نسبة لمؤسسها رودولف شتاينر). وتشمل المدارس المستقلة الأخرى مدارس ديمقراطية أو حرة، مثل مدرسة كلونلارا، وهي أقدم مدرسة تعمل على الدوام كي-12 في الدولة، ومدارس سودبوري، ومدارس الفصول الدراسية المفتوحة، والمدارس القائمة على التعليم التجريبي والمدارس التي تستخدم منهاجا دوليا مثل البكالوريا الدولية ومدارس الساحة المستديرة.


title: تعليم بديل

text: الأسر التي تبحث عن بدائل لأسباب تربوية أو فلسفية أو دينية، أو إذا لم يكن هناك بديل تعليمي قريب قد تختار التعليم المنزلي. وهناك فرع ثانوي هو التعليم غير المدرسي، وهو نهج يقوم على الفائدة بدلا من المناهج الدراسية. ويدرس آخرون في المدارس الجامعية التي توفر منهاجا دراسيا. دورات المدرسة يعطي الطلاب في العمق، الاهتمام الشخصي في أي موضوع التي يكافحون أو التفوق. وتشكل بعض الأسر المنزلية تعاونية، حيث يمكن للآباء ذوي الخبرة في موضوع تعليم الأطفال من عدد من الأسر في حين يدرس أولادهم أطفالهم.


title: تعليم بديل

text: يتم الاعتراف بالتحقيق الموجه ذاتيا على جميع مستويات التعليم، من "الأطفال غير المتعلمين" إلى التعقيم الذاتي للبالغين، وقد يحدث بشكل منفصل عن (أو مع) أشكال التعليم التقليدية.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982 وقع عام 1982 وقام به مسلحون فلسطينيون عند مدخل الكنيس الكبير لروما عاصمة إيطاليا في 9 أكتوبر 1982 في تمام الساعة 11:55 صباحا. كان ستيفانو غاج تاتشي الطفل البالغ من العمر عامين قتل في الهجوم في حين أصيب 37 مدنيا.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: وقع الهجوم في كنيس روما الكبير في منطقة روما التاريخية صباح يوم السبت الساعة 11:55 صباحا في ختام خدمات السبت. عندما بدأت عائلات الجالية اليهودية المحلية في مغادرة الكنيس مع أبنائهم من المدخل الخلفي للمعبد اليهودي كان المهاجمون الفلسطينيون المسلحون الخمسة الذين يرتدون ملابس أنيقة يسيرون بهدوء إلى مدخل الكنيس وألقوا ما لا يقل عن ثلاثة قنابل يدوية في الحشد وبعد ذلك رشوا الحشد بنيران الرشاشات الفرعية. قال شهود عيان في الموقع أن القنابل اليدوية ارتدت وانفجرت في الشارع.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: قتل طفل صغير يبلغ من العمر سنتين وهو ستيفانو غاج تاتشي في الهجوم بعد إصابته بشظايا. بالإضافة إلى ذلك أصيب 37 مدنيا من بينهم شقيق ستيفانو غاديل تاتشي البالغ من العمر 4 سنوات الذي أصيب برصاصة في الرأس والصدر.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: ذكر شهود عيان في الموقع أنه بعد الهجوم غادر المهاجمون المشهد في سيارة فولكس فاجن حمراء وأوستن بيضاء.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: لم تعلن أي جماعة مسؤوليتها عن الهجوم. ومع ذلك تم التعرف على أحد المهاجمين على أنه أسامة عبد الزمر وهو عضو مزعوم في منظمة أبو نضال الإرهابية. بعد ذلك اعتقل عبد الزمر في اليونان بتهمة تهريب المتفجرات بشكل غير مشروع. على الرغم من أن عبد الزمر أدين من قبل محكمة إيطالية من جانبه في هجوم عام 1982 (أثناء احتجازه في اليونان) إلا أن السلطات اليونانية نفت طلب تسليم إيطالي ورحلته بدلا من ذلك في عام 1989 إلى ليبيا حيث كان مقر منظمة أبو نضال وحيث يعتقد أنه يعيش.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: تم تثبيت لوحة عند مدخل الكنيس للاحتفال بذكرى الهجوم الكبير على المعبد اليهودي في روما عام 1982.


title: الهجوم على كنيس روما الكبير 1982

text: في 3 فبراير 2015 خلال الرسالة الموجهة إلى البرلمان الإيطالي بعد توليه اليمين الدستورية كرئيس للجمهورية تذكر سيرجيو ماتاريلا الهجوم بهذه الكلمات: "(إيطاليا) دفعت عدة مرات في الماضي غير البعيد جدا السعر من الكراهية والتعصب وأريد أن أتذكر اسم واحد فقط: ستيفانو تاتشي الذي قتل في الهجوم الإرهابي الجبان على الكنيس في روما في أكتوبر 1982. كان عمره عامين فقط وكان طفلنا وهو طفل إيطالي".


title: يوييدو

text: يوييدو (بالإنجليزية: Yoi Island أو Yeoui Island) هي جزيرة كبيرة في نهر الهان في سيول، كوريا الجنوبية. وهي منطقة التمويل والخدمات المصرفية الاستثمارية الرئيسية في سيول. وتبلغ مساحتها 8.4 كيلومتراً مربعاً وموطنناً لحوالي 30,988 شخصاً.


title: يوييدو

text: اسم الجزيرة يعني "يمكنك الحصول عليها،" أي "غير مجدية". وسبب ذلك هو أنه كلما غمر نهر هان، بقت رقعة صغيرة من الأرض مرتفعة فوق مستوى المياه.


title: يوييدو

text: كل شهر أبريل, يعقد مهرجان زهور الكرز في شوراع يوييدو. في أيام السبت في أكتوبر مهرجان سيول العالمي للألعاب النارية يعقد في حديقة هانغانغ.


title: يوييدو

text: هناك أربعة خطوط الحافلات مشغلة تعمل في يويدو:


title: يوييدو

text: هناك 3 جسور بين يويدو ومابو: جسر مابو،جسر سيوغانغ، وجسر وونيو.


title: يوييدو

text: بعد أن كانت معزولة لعدة قرون. يوييدو الآن متصلة على نحو وثيق بشبكة المواصلات في سيول. خط مترو سيول 5 وخط 9 الذي يتقاطع في محطة يويدو. الخط 5 يتوقف أيضا في محطة يوينارو. كما يتوقف الخط 9 في محطة سيتانغ ومحطة التجمع الوطني.


title: إطفاء الأنوار (فيلم 2016)

text: إطفاء الأنوار (فيلم 2016) هو فيلم رعب خارق للطبيعة أمريكي صدر عام 2016 و قام بإخراجه المخرج السويدي ديفيد ف. ساندبيرغ ، ويعد هذا الفيلم أول فيلم طويل يصدر لهذا المخرج .و الفيلم من إنتاج لورينس جري ، جيمس وان و إيريك هايزيرر و الذي كتب سيناريو الفيلم أيضا . الفيلم من بطولة تيريزا بالمر ، غابرييل بيتمان ،أليكساندر دي بيرشا ، بيلي بورك و ماريا بيلو . الفيلم مقتبس من فيلم قصير صدر عام 2013 لنفس المخرج .كما يتضمن الفيلم الممثلة لوتا لوستين ، والتي أدت دور البطولة في الفيلم القصير .


title: إطفاء الأنوار (فيلم 2016)

text: عرض الفيلم لأول مرة خلال مهرجان لوس أنجلوس السينمائي في 8 يونيو 2016، وقامت شركة وارنر برذرز بتوزيع الفيلم في أمريكا وكندا ابتداءاً من 22 يوليو من نفس العام. حقق الفيلم نجاح على شباك التذاكر حيث حصد أكثر من 148 مليون دولار مقابل تكلفة إنتاج صغيرة نسبياً 4.9 مليون دولار.


title: إطفاء الأنوار (فيلم 2016)

text: في مخزن للنسيج ، ترى العاملة إسثير ظلال شبيهة بشكل امرأة من الزومبي ، و ذلك عندما تقوم بإطفاء الأضواء ، و لكن عندما تقوم بتشغيلها ثانية لا ترى شيئا . تقوم إسثير بإخبار مالك المخزن بول ، ولكنه يتجاهلها و يرحل . يقوم بعد ذلك الشكل الشبحي الذي رأته إسثير بمطاردة بول و قتله بطريقة شنيعة . ابنة زوجة بول ، ريبيكا ، تعيش بعيدا عن أمها صوفي و أخيها الغير شقيق مارتن . تعاني صوفي من الأمراض نفسية و الإكتئاب ، و الذي عاد للظهور مجددا ، حيث أصبحت تتحدث إلى صديقة خيالية . في إحدى الليالي ، يرى مارتن صوفي و هي تتحدث إلى الشكل الشبحي ، يذعر مارتن لرؤيته لصوفي في هذه الحالة و يركض إلى غرفته . يسمع مارتن صوت خدش على باب غرفته ، كما يرى بإن مقبض الباب يدور من الخارج . في الصباح التالي ، ترى ممرضة المدرسة بإن مارتن ليس بخير و هناك خطب ما . تحاول الممرضة أن تتصل بوالدة مارتن ، لكن أمه لا تجيب . تقوم الممرضة بعد ذلك بالإتصال بريبيكا أخت مارتن الغير شقيقة . فتأتي ريبيكا مع صديقها بريت إلى المدرسة لأخذ مارتن . تأخذ ريبيكا مارتن إلى بيته ، و تتحدث ريبيكا و أمها صوفي إلى مارتن بسبب قلة نومه . بينما يقوم مارتن برزم أغراضه في حقيبته لكي يغادر الغرفة ، يسمع فجأة ضوضاء غريبة تصدر من الغرفة المجاورة لغرفته ، وبعد ذلك مباشرة يظهر الشكل الشبحي ، ديانا ، خلف الباب و يقوم بغلقه بقوة . تأخذ ريبيكا مارتن إلى شقتها لتحميه من أمنيات والدتهما صوفي . في ذلك اليوم (عندما أخذت ريبيكا مارتن إلى شقتها) تستيقظ ريبيكا من نومها ليلا لتجد ديانا و اقفة أمامها ، تقوم ديانا بمهاجمة ريبيكا ، ولكن ريبيكا تتجنب ضربتها ؛ وذلك بفضل الضوء المنبعث من لافتة النيون المجاورة لشباك غرفتها . في صباح اليوم التالي ، تستيقظ ريبيكا لتجد كلمة ديانا مخربشة و مكتوبة على الأرضية . بعد ذلك ، تتذكر ريبيكا ديانا من طفولتها . و السبب الذي غادرت من أجله عندما تركهم والدها ، زوج صوفي الأول . تتدخل ريبيكا و تقوم بقراءة و رؤية ملفات و حقائق عن صوفي و ديانا ، لتعلم بعد ذلك بإن ديانا قد ماتت عندما تم تعريضها لضوء ساطع و ذلك خلال تجربة سابقة أجراها طبيب المعهد الذي كانت تدرس فيه ، لمعالجتها من حالة نادرة و غير معتادة أصيبت بها (يتبين فيما بعد بإنها حالة جفاف الجلد المصطبغ) ، و لكن التجربة لم تسر على ما يرام ، ولذلك تموت ديانا . تقوم صوفي في إحدى الليالي بدعوة مارتن لكي يشاهدا فيلما معا ، ولكن عندما يأتي مارتن يرى بإن صوفي قامت بدعوة الشكل الشبحي (ديانا) أيضا ؛ و يرتعب بشدة . تخبر صوفي مارتن عن الشكل ، ديانا ، و تقول له بإن ديانا كانت صديقتها عندما كانت في المعهد ، و بإن ديانا كانت تعاني من حالة نادرة و غير إعتيادية جعلت بشرتها حساسة جدا . يرى مارتن بعد ذلك ديانا جاثمة فوقه ، و لكنه يقوم بتشغيل الأضواء ، و يهرب إلى ريبيكا قبل أن تهاجمه ديانا . تقوم ريبيكا بمواجهة صوفي لتستجوبها عن ديانا ، و لكن صوفي ترفض كل الإتهامات . ريبيكا ، صديقها بريت و مارتن يقررون جميعهم أن يبقوا لليلة كاملة عند صوفي لحمايتها من ديانا . تذهب ريبيكا إلى غرفة نوم صوفي لكي تناقشها و تتحدث معها ، و لكن صوفي تقدم لها ملاحظة سرية تقول : "أحتاج المساعدة" ، وذلك قبل أن تقوم ديانا بسحب صوفي بقوة و بسرعة من ظهرها . تعلم ريبيكا بعد ذلك بإن ديانا تقوم بالتحكم بصوفي الآن ؛ لذلك تقوم بتشغيل جميع الأضواء المنزل لكي تبقي ديانا بعيدة عنهم . بعد إن علمت بمخططاتهم و أهدافهم ، تقوم ديانا بإغراء ريبيكا و مارتن للنزول إلى القبو ، و ذلك بعد إن قطعت التيار الكهربائي عن المنزل . تقوم ديانا أيضا بمهاجمة بريت و لكنه ينجح بالهروب لكي يجلب الشرطة . تدرك ريبيكا بإن الضوء الأسود سوف يمكنهم من رؤية ديانا و أيضا رؤية الكتابات و الخربشات على الحائط ، و التي تشرح لهم كيف إن ديانا سوف لن تسمح لهم "بأخذ" صوفي ، و إن ديانا هي من قتلت والد ريبيكا . يصل رجلان من الشرطة و يقومون بتحرير ريبيكا و مارتن ، ولكن ديانا تقوم رجلي الشرطة . تقوم ريبيكا بإرسال بريت و مارتن إلى الخارج ، ولكنها ترجع لإنقاذ صوفي . تقوم ديانا بمهاجمة ريبيكا بعنف ، و لكن صوفي تأتي و تواجه ديانا ببندقية . بعد أن أدركت إنها هي السبب و الرابط الوحيد الذي يمكن ديانا من العيش ، تقوم صوفي بالإنتحار عن طريق البندقية ، مما جعل ديانا تختفي . بعد أن ذهلوا بسبب الأحداث الأخيرة ، تقوم ريبيكا ، مارتن و بريت بالإجتماع سويا ، ويقسمون على أن يبقوا سوية .ساندبيرج، بالإضافة إلى زوجته لوتا لوستين، قاموا بصناعة الفيلم القصير الأول من أجل مسابقة للأفلام . على الرغم من إن الفيلم لم يربح المسابقة، إلا إنه أنتشر بصورة كبيرة و واسعة، مما أدى إلى إتصال العديد من الوكلاء بساندبيرج لدرجة إضطرته لوضع جدول بأسماءهم لكي يتتبعهم جميعا . أحد الوكلاء كان لورينس جري الذي أراد التعاون مع جيمس وان لإنتاج فيلم طويل كامل مقتبس من فكرة الفيلم القصير . على الرغم من إن وان إستمتع بالفيلم القصير، إلى إنه لم يكن واثقا بإمكانية تحويل الفيلم إلى فيلم كامل، حتى قام ساندبيرج بإنتاج معالجة للفيلم الطويل. الانتقال إلى هوليوود كان مزعجا و محموما بعض الشيء بالنسبة إلى الزوجين، إذ تطلب إنتقالهم أن تنهي لوستين و ظيفتها اليومية للإنتقال . عندما أصبحوا في هوليوود، لم يتمكن الاثنان من تأجير شقة سكنية و ذلك بسبب قلة رصيدهم آنذاك مما أجبرهم على تأجير إير بي أن بي على أساس شهري . تم الإعلان عن إدراج جابرييل بيتمان و تيريزا بالمر ضمن طاقم التمثيل في شهر يونيو سنة 2015 ، و في الشهر نفسه بدأت عملية التصوير الرئيسية . لم يسبق لساندبيرج ان قام بالعمل مع طاقم ممثلين كامل او زيارة مواقع تصوير الأفلام . إذ كان عليه ان يسأل مساعد المخرج الأول "إذا متى يجب علي ان اقول اكشن ؟" . عملية إنتاج الفيلم بدأت في الخامس من أغسطس لعام 2015 .


title: أوه يون سو

text: أوه يون سو (ولدت باسم أوه هيت نيم، في 22 يونيو 1987)، ممثلة كورية جنوبية وعضوة سابق في فرقة الفتيات الكورية الجنوبية، لوف. وهي تعرف بأدوارها في الدراما التلفزيونية زوجي حصل على عائلة (2012)، جانغ بو ري هي هنا! (2014)، لطيفة أم مجنونة (2015)أرجوك عد أيها السيد (2016).


title: معاهدة أيناليكافاك

text: معاهدة أيناليكافاك هي معاهدة وُقعت بين الدولة العثمانية والإمبراطورية الروسية  في 10 مارس عام 1779. الاسم الرسمي هو Aynalıkavak السندات التحكيم (). Aynalıkavak هو قصر في اسطنبول حيث تم توقيع معاهدة.


title: معاهدة أيناليكافاك

text: فقدت الإمبراطورية العثمانية خانية القرم التي كانت تابعة لها منذ 1478 بموجب معاهدة كيتشوك كاينارجي عام 1774، وناشد خان القرم دولت كراي (دولت الرابع)   الباب العالي لتجديد تبعية المنطقة، وهو الاقتراح الذي لم يكن ممكنا في ظل شروط كيتشوك كاينارجي. أجبرت الحكومة الروسية دولت الرابع على التنازل عن العرش بعد علمها بتوسلاته للعثمانيين واستبدلته بخان آخر تحت سيطرتها وهو شاهين كراي، فأعلن العثمانيون أن هذا التدخل الروسي في شبه جزيرة القرم ضد شروط معاهدة كيتشوك كاينارجي.


title: معاهدة أيناليكافاك

text: بوساطة السفير الفرنسي، تم توقيع معاهدة أيناليكافاك لحل التوترات المستمرة في شبه جزيرة القرم. شروط المعاهدة :-


title: معاهدة أيناليكافاك

text: كانت الإمبراطورة الروسية كاترين الثانية تخطط لضم القرم ولكنها كانت على علم بالعواقب المحتملة، فدخلت كاثرين في محادثات مع السويد لضمان أن السويد لن يدخل في تحالف مع العثمانيين في حالة ضم روسيا لشبه جزيرة القرم، وبالفعل ضمت روسيا في نهاية المطاف شبه جزيرة القرم في عام 1783.


title: مدرسة بديلة

text: المدرسة البديلة هي مؤسسة تعليمية ذات منهج وطرق غير تقليدية. هذه المدارس تقدم مجموعة واسعة من الفلسفات وطرق التدريس. وبعضها له توجهات سياسية أو علمية أو فلسفية قوية، في حين أن البعض الآخر هو أكثر تخصصا من التجمعات من المعلمين والطلاب غير راضين عن بعض جوانب التعليم السائد أو التقليدي.


title: مدرسة بديلة

text: تستند بعض المدارس إلى نهج تربوية تختلف عن نهج التربية السائدة في الثقافة، في حين أن المدارس الأخرى مخصصة للطلاب الموهوبين، والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، والأطفال الذين سقطوا على المسار التعليمي، والأطفال الذين يرغبون في استكشاف غير منظم أو أقل جامدة نظام التعلم، الخ.


title: مدرسة بديلة

text: هناك العديد من النماذج للمدارس البديلة ولكن يبدو أن ملامح البرامج البديلة الواعدة تتلاقى أكثر أو أقل على الخصائص التالية:


title: مدرسة بديلة

text: في المملكة المتحدة، تشير "المدرسة البديلة" إلى مدرسة توفر تعليما غير رسمي يركز على المتعلمين كبديل لنظام التعليم التقليدي في المملكة المتحدة. هناك تقليد طويل من هذه المدارس في المملكة المتحدة، والعودة إلى سومرهيل، مؤسسها، أ.س. نيل، أثرت بشكل كبير على انتشار المدارس الديموقراطية مثل مدرسة دارتينجتون هول الشهيرة، ومدرسة كيلكهانيتي، وكلاهما مغلق الآن . وتوجد حاليا مدرستان ابتدائيتان ديمقراطيتان هما مدرسة بارك وفدان صغيران ومدارس ثانوية ديموقراطية هما مدرسة سومرهيل وساندز. وهناك أيضا مجموعة من المدارس على أساس أفكار ماريا مونتيسوري ورودولف شتاينر.


title: مدرسة بديلة

text: في الولايات المتحدة، كان هناك نمو هائل في عدد المدارس البديلة العاملة منذ السبعينات، عندما كانت قليلة نسبيا موجودة. بعض المدارس البديلة هي للطلاب من جميع المستويات والقدرات الأكاديمية الذين هم أفضل خدمة من قبل برنامج غير تقليدي. والبعض الآخر مخصص بشكل خاص للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، ومعالجة المشاكل الاجتماعية التي تؤثر على الطلاب، مثل حمل المراهقات أو التشرد، أو استيعاب الطلاب الذين يعتبرون عرضة للفشل أكاديميا.


title: مدرسة بديلة

text: في كندا، تختار مجالس المدارس المحلية ما إذا كانت ترغب في الحصول على مدارس بديلة وكيفية تشغيلها أم لا. وقد تشمل المدارس البديلة تجمعات متعددة األعمار، ومناهج متكاملة أو تعلم شامل، ومشاركة أولياء الأمور، وتقارير وصفية بدلا من الدرجات. وتوفر بعض النظم المدرسية تيارات تعليمية بديلة داخل مدارس الولاية.


title: مدرسة بديلة

text: في كندا، تعرف المدارس الخاصة بالأطفال الذين يواجهون صعوبة في وضع المدرسة الثانوية التقليدية بالمدارس البديلة.


title: مدرسة بديلة

text: ألمانيا لديها أكثر من 200 مدرسة فالدورف، بما في ذلك أول مدرسة من هذا القبيل في العالم (تأسست عام 1919)، وعدد كبير من مدارس مونتيسوري. ولكل منها رابطة وطنية خاصة بها، في حين تنظم معظم المدارس البديلة الأخرى في الرابطة الوطنية للمدارس البديلة المستقلة. يختلف تمويل المدارس الخاصة في ألمانيا من ولاية إلى أخرى.


title: مدرسة بديلة

text: يتم توفير التمويل العام الكامل للمدارس المختبرية التي تبحث المفاهيم المدرسية للتعليم العام. كان لابورشول بيليفيلد له تأثير كبير على العديد من المدارس البديلة، بما في ذلك تجديد مفهوم المدرسة الديمقراطية.


title: مدرسة بديلة

text: في كوريا الجنوبية، تخدم المدارس البديلة ثلاث مجموعات كبيرة من الشباب في كوريا الجنوبية. المجموعة الأولى هي الطلاب الذين لم يتمكنوا من النجاح في التعليم الكوري التكويني. وكثير من هذه المدارس تخدم التلاميذ الذين تركوا الدراسة خلال سنوات الدراسة السابقة، إما طوعا أو بسبب إجراءات تأديبية. المجموعة الثانية هي المهاجرين الشباب. ومع تزايد عدد المهاجرين من جنوب شرق آسيا وكوريا الشمالية، بدأ العديد من المربين يرون ضرورة التعليم التكيفي المصمم خصيصا لهؤلاء المهاجرين الشباب. ولأن كوريا الجنوبية كانت مجتمعا أحادي الإثنيات طوال تاريخها، فلا يوجد ما يكفي من النظام والوعي لحماية هؤلاء الطلاب من البلطجة أوالعزلة الاجتماعية أو الفشل الأكاديمي.على سبيل المثال، فإن معدل التسرب للطلاب المهاجرين من كوريا الشمالية أعلى بعشرة أضعاف من طلاب كوريا الجنوبية لأن التحدي الرئيسي هو في البداية للتكيف مع المجتمع الكوري الجنوبي، وليس للحصول على درجة اختبار أعلى. المجموعة الأخرى هي الطلاب الذين يختارون التعليم البديل بسبب فلسفتها. التعليم الكوري، كما هو الحال في العديد من البلدان الآسيوية الأخرى، يقوم على الاختبار والحفظ. یعتقد بعض الطلاب وأولياء الأمور أن ھذا النوع من التعلیم لا یستطیع ترویج الطالب بشکل شامل ویختار الذهاب إلی مدرسة بدیلة، وھو ما یقترح طریقة مختلفة للتعلم للطلاب. هذه المدارس تشدد عادة على أهمية التفاعل بين الآخرين والطبيعة على نتائج الاختبار المكتوبة.


title: مدرسة بديلة

text: التحدي الكبير اللذي يواجه المدارس البديلة في كوريا الجنوبية هو الاعتماد، ونقص الدعم المالي، والفجوة النوعية بين المدارس البديلة. وعلى الرغم من أن اعتراف الشعب الكوري الجنوبي بالتعليم البديل قد تغير عمدا، فإن التعليم التدريجي ما زال غير مقبول على نطاق واسع. للدخول إلى الكلية، وغالبا ما يفضل التعليم النظامي بسبب طعم التعليم جامدة في البلاد على نتيجة الاختبار وسجل. لنفس السبب، حكومة كوريا الجنوبية لا تدعم بنشاط المدارس البديلة ماليا.


title: مدرسة بديلة

text: بالتالي، فإن العديد من المدارس البديلة معرضة للإفلاس، وخاصة المدارس التي لا تستطيع أو لا تقوم بتحصيل الرسوم الدراسية من طلابها. معظم عائلات جنوب شرق آسيا وكوريا الشمالية المهاجرة في حاجة ماليا، لذلك هم بحاجة إلى مساعدة من نظام الرعاية الحكومية لحياتهم اليومية. ومن الواضح أن توفير التعليم الخاص هو مجرد خيال لهذه الأسر. وتسبب هذه الظاهرة في الماضي فجوة بين المدارس البديلة نفسها. وتلقى بعض المدارس دعما غنيا من قبل أولياء األمور من الطبقة العليا، وتقدم مجموعة متنوعة من البرامج المدرسية وما بعد المدرسة، ونادرا ما يتوفر اآلخرون موارد لبناء عدد قليل من البرامج األكاديمية والبرامج اللامنهجية على هذا النحو.


title: مدرسة بديلة

text: الهند لديها تاريخ طويل من المدارس البديلة. وقد أكدت أنظمة التعليم الفيدية وجوروكول خلال عام 1500 قبل الميلاد وحتى 500 قبل الميلاد على اكتساب المهارات المهنية والتنوير الثقافي والروحي في جو شجع التفكير العقلاني والتفكير بين الطلاب. ومن ثم فإن الهدف من التعليم هو تطوير التلميذ في مختلف جوانب الحياة فضلا عن ضمان الخدمات الاجتماعية. ومع ذلك، مع تراجع الاقتصادات المحلية وظهور الحكام الاستعماريين هذا النظام في الانخفاض. بعض الإصلاحات البارزة مثل اللغة الإنجليزية كوسيلة للتعليم، وأدخلت على النحو الموصى به في دقيقة ماكولاي في عام 1835. المدارس السائدة اليوم لا تزال تتبع النظام الذي تم تطويره في الحقبة الاستعمارية. وفي السنوات التي انقضت منذ الاستقلال، ركزت الحكومة على توسيع الشبكة المدرسية، وتصميم المناهج الدراسية وفقا للاحتياجات التعليمية، واللغة المحلية كوسيلة للتعليم، وما إلى ذلك. وبحلول نهاية القرن التاسع عشر، بدأ كثير من الإصلاحيين الاجتماعيين في استكشاف بدائل لنظام التعليم المعاصر. سوامي فيفي كاناندا، وداياناند ساراسواتي، وجيوتيبا فول، وسافيتريباي فول، والسيد أحمد خان كانوا من الرواد الذين تناولوا قضية التجديد الاجتماعي، وإزالة أوجه عدم المساواة الاجتماعية، وتعزيز تعليم الفتاة من خلال المدارس البديلة. في أوائل القرن العشرين، أنشأ التربويون نماذج من المدارس البديلة كرد على العوائق في المدارس العادية التي لا تزال قابلة للتطبيق. شانتي نيكيتان لروبندرونات طاغور، ومدرسة وادي ريشيلجدو كريشنامورتي، وسري أوروبيندو ومركز الأم سريوبين أوروبيندو الدولي للتعليم المعروف شعبيا باسم مدارس الأشرم، ومدرسة مسار والدن ماجنت تعد من الأمثلة. وشهد عام 1970 تصاعدا في المدارس البديلة. ولكن معظم المدارس البديلة هي نتيجة للجهود الفردية بدلا من الحكومة. وكان إنشاء المعهد الوطني المفتوح للتعليم (نيوس) في عام 1989 من قبل وزارة تنمية الموارد البشرية واحدة من الخطوات التي اتخذتها الحكومة التي أخذت جميع هذه المدارس تحت جناحيه. يوفر نيوس منصة لأطفال المدارس البديل لاتخاذ الامتحانات المقررة من الحكومة.


title: محمد رياض (توضيح)

text: قد يشير محمد رياض إلى:


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980 قام به سعيد النصر وهو فلسطيني من سوريا بالقنابل اليدوية لمهاجمة مجموعة من 40 طفلا يهوديا ينتظرون مع أسرهم الحافلة لنقلهم إلى المخيم الصيفي. لقى طفل مصرعه وأصيب 20 آخرون في الهجوم. تم القبض على المهاجم.


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: وقع الهجوم خارج مركز أغوداث الثقافي. رافقت مجموعة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عاما من بريطانيا وفرنسا وهولندا والنمسا وبلجيكا أسرهم بينما كانوا ينتظرون ركوب الحافلة لنقلهم إلى معسكر صيفي في تلال أردين جنوب بلجيكا. أدى الانفجار إلى مقتل طفل وهو الباريسي ديفيد كوهان البالغ من العمر 15 عاما وأصيب 20 شخصا تتراوح أعمارهم بين 13 و 27 عاما وكان ثمانية منهم بحاجة إلى دخول المستشفى من بينهم فتاة بلجيكية تبلغ من العمر 13 عاما مصابة بإصابات بالغة في الدماغ وامرأة حامل.


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: اعتقل المهاجم بعد أن طرده الشهود. بالإضافة إلى القنابل اليدوية كان يحمل مسدسا وعدة خزانات من الذخيرة لم تستخدم في الهجوم.


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: كان الهجوم من بين عدد من الهجمات المعادية لليهود في جميع أنحاء العالم في أوائل الثمانينيات.


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: النصر هو سوري فلسطيني أدين في بلجيكا في عام 1980 لإلقاء قنبلتين يدويتين على مجموعة من الأطفال اليهود ينتظرون حافلة في أنتويرب في 27 يوليو 1980. كان يحمل جواز سفر مغربي وقت اعتقاله.


title: الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980

text: في عام 1990 تم مبادلة المسجون النصر مقابل جزء من عائلة هوتكينز-كيتس وهي عائلة بلجيكية فرنسية اختطفت في ليبيا كانت قد طالبت به منظمة أبو نضال خلال حادثة سيلكو.


title: سرد

text: السرد أو التلاوة بمعنى عام هو فعل الرواية من الذاكرة، أو القراءة الرسمية لآية أو أي من الكتابات الأخرى أمام الجمهور.


title: سرد

text: في الأوساط الأكاديمية، السرد هو عرض يقدمه طالب لإثبات المعرفة بموضوع أو لتوفير تعليم للآخرين. في بعض المؤسسات الأكاديمية يستخدم المصطلح للعرض من قبل المدرس المساعد أو المدرب، بتوجيه من عضو هيئة التدريس العليا، التي تكمل المواد الدراسية. في السرد الذي يكمل المحاضرات، غالبا ما يستعرض القائد المحاضرة، ويقوم بتوسيع المفاهيم، وإجراء مناقشة مع الطلاب.


title: سرد

text: في أبسط صوره، يقوم الطالب بسرد قصائد حرفية أو مقالات أخرى، إما للمعلم أو المعلم الخصوصي مباشرة، أو أمام فئة أو مجموعة من الطلاب المجتمعين.


title: سرد

text: في المستويات التي تنطوي على الرياضيات والهندسة، غالبا ما يستخدم السرد كوسيلة لأداء المشتقات أو حل مسائل مماثلة لتلك المخصصة للطلاب.


title: سرد

text: غالبا ما تستخدم الفصول العلمية، مثل البيولوجيا والكيمياء والفيزياء، استخدام أقسام السرد لمساعدة الطلاب على توضيح الموضوع الذي لم يكن مفهوما تماما أو غير كاف معالجته في الوقت المحدود للمحاضرة. ويمكن إجراء أقسام هذا السرد من قبل أستاذ أو مساعد تدريس الطالب. توفر هذه الأقسام للطلاب فرصة لتلقي تعليمات إضافية حول موضوع مربك أو تلقي المساعدة الشخصية مع المشاكل أو الأسئلة المسندة كواجبات منزلية في قسم المحاضرات. قد تتطلب بعض الجامعات الحضور في أقسام الترجيع المقرر بانتظام بالإضافة إلى أي مختبرات مطلوبة. قد توفر التلاوات أيضا للطلاب فرص إضافية لتلقي الدرجات عن جزء المحاضرة من الدورة. بدلاً من الحضور الإلزامي والوقت الإضافي الذي يقضيه في الفصول الدراسية، وهذه الأقسام عادة لا تحسب في الاعتمادات الجامعية المطلوبة للتخرج، ولكن قد تزيد بشكل كبير من قدرة الطالب على فهم المفاهيم الهامة المطلوبة لاجتياز الدورة.


title: سرد

text: تلاوات النصوص المقدسة هي جزء من العروض الثقافية لبعض الديانات. كما يلاحظ ديني، "هناك فهرس واسع من تلاوة القرآن باللغات العربية واللغات الأخرى من قبل علماء المسلمين". هذه التلاوات الدينية تتخذ أشكالاً في الصلاة، أو القداس، أو في الأداء العام.


title: سرد

text: تمارس التلاوة كفن تعبيري خاصة في بنغلاديش والهند. في الوقت الحاضر تعد من الفنون الشعبية في البنغال. يقرأ القراء القصائد البنغالية على المسرح والإعلام الإلكتروني. شامبو ميترا، وكازي سابياساتشي، وبراديب غوش، وبارثا غوش، وغوري غوش، وأوتبال كوندو هم قراء معروفين من ولاية البنغال الغربية. يساهم في هذا المجال على سبيل المثال لا الحصر: سمران سانيال، وبراتاتي بانديوبادهياي، وبيجويلاكشمي بورمان، وبيناكي تشاتوبادهياي. هناك العديد من هذه المنظمات خاصة بالتلاوة، ومعظمها يقع في بنغلاديش.


title: سرد

text: كان من الشائع في كثير من الأحيان للشاعر أن يلقي شعره الذي كتبه حديثا للجمهور. في أوائل القرن العشرين، أصبح السرد والتلاوة من أشكال الفن المستقل.


title: الهجوم على السفينة مدينة بوروس

text:
الهجوم على السفينة مدينة بوروس كانت سفينة سياحية يونانية التي قامت برحلات يومية لرحلات سيكلاديك إلى هيدرا وإيجينا وبوروس من فليسفوس مارينا وهو ميناء في ضواحي أثينا. كانت سفينة سيكلاديك كرويسز تقارب 200 قدم تقريبا (60 متر) وقامت برحلة منتظمة تبلغ 16 ميل (26 كيلومتر) بين المرافئ كل يوم بسعة استيعابية قدرها 500 راكب. قبل الهجوم على السفينة أسفر انفجار سيارة مفخخة على رصيف عن مصرع شخصين. في مساء يوم 11 يوليو 1988 تعرضت السفينة لهجوم من قبل مسلح فلسطيني قتل ثمانية سائحين قبل أن يموت هو نفسه في انفجار لاحق. في وقت الهجوم كان هناك 471 شخصا على متن السفينة.
في وقت سابق من يوم الهجوم هز الرصيف الذي عادة تقف فيه سفينة مدينة بوروس في بيرايوس تفجير سيارة مفخخة كبيرة. بسبب الموقع المعزول للرصيف وعدم وجود السياح في انتظاره (كما كانت السفينة في عرض البحر) كانت الوفيات الوحيدة هي اثنين من ركاب السيارة وكلاهما قتل على الفور. كان الهدف المقصود من القنبلة هو بالتأكيد السفينة ولكن خطة الهجوم لن تعرف أبدا بسبب أن التفجير حدث قبل الأوان. من الممكن أن يكون الهجوم الذي أعقب ذلك الخطة ب بعد فشل السيارة المفخخة.


title: الهجوم على السفينة مدينة بوروس

text: كان أحد المسلحين قد استقل السفينة كجزء من استيعابها العادي للركاب في إيجينا ثم انتظر حتى مغادرة السفينة الميناء وكان على بعد ثلاثة أميال في رحلتها قبل أن يهاجمون في حوالي الساعة 8:30 مساء. باستخدام الأسلحة الأوتوماتيكية المخفية والقنابل اليدوية فتح النار على زملائه من الركاب الذين انتشروا في حالة من الذعر وكثير منهم قفز من على متن الطائرة مما أدى إلى قصد العديد من الضحايا بين الأشخاص الذين أوقفوا في مراوح السفينة. توفي الجاني في الهجوم.


title: الهجوم على السفينة مدينة بوروس

text: تم تنفيذ عملية الإنقاذ من قبل الذين لم يصبوا على متن السفينة والسفن الأخرى التي وصلت قريبا عند إرسال إشارة استغاثة من مدينة بوروس. أنقذت هذه السفن العديد من تلك المياه ونقلت إلى الشاطئ حيث كانت خدمات الطوارئ تنتظر نقل أسوأ الإصابات إلى المستشفيات. تم العثور على ما مجموعه ست جثث على سطح السفينة السياحية وتوفي ثلاثة أشخاص آخرين في المستشفيات بسبب إصاباتهم. بذلك يصل إجمالي عدد القتلى إلى 11 شخصا بمن فيهم الشخصان اللذان توفيا في انفجار السيارة المفخخة في وقت سابق اليوم. بالإضافة إلى ذلك أصيب 98 شخصا بجراح من بينهم 15 شخصا بجروح خطيرة. كان القتلى على متن السفينة معظمهم من السياح من بينهم أربعة من فرنسا وواحد من كل من الدنمارك والسويد والمجر فضلا عن اثنين من اليونانيين.


title: الهجوم على السفينة مدينة بوروس

text: كشف التحقيق اللاحق في العملية الأدلة التي أشارت إلى كل من منظمة أبو نضال (التي أعلنت مسؤوليتها عن التفجير والهجوم بالعبارات) ورعاة هم المفترضين ليبيا. كانت الأسلحة المستخدمة في الهجوم من أصل ليبي ودخل واحد على الأقل من المهاجمين اليونان على جواز سفر ليبي. كان هناك أيضا دافع قوي لكل من منظمة أبو نضال وليبيا. كانت هناك قضية قيد النظر في المحاكم اليونانية فيما يتعلق بالعضو المعروف باسم محمد رشيد الذي كان يقاتل من أجل تسليمه للولايات المتحدة بسبب أنشطته الإرهابية. بعد ذلك رتب وزير العدل اليوناني الإفراج عنه ونقله إلى ليبيا التي كانت في ذلك الوقت تشن حملة إرهابية ضد أوروبا الغربية والولايات المتحدة كجزء من انتقامها لقصف ليبيا.


title: الهجوم على السفينة مدينة بوروس

text: بعد ذلك بعام ألقي القبض على اثنين من أعضاء منظمة الوحدة الوطنية وأدينوا بتورطهم في الهجوم وتم توجيه تهم أخرى ضد رجل لبناني اعتقل في ألمانيا لكن الرجال الذين خططوا لهذه العملية نجوا في معظم الأحيان من العدالة الرسمية.


title: معاهدة بلجراد

text: معاهدة بلغراد والمعروفة باسم صلح بلغراد هي معاهدة سلام وُقعت في 18 سبتمبر عام 1739 في بلغراد بملكية هابسبورغ لصربيا (حالياً صربيا)، من قبل الدولة العثمانية و هابسبورغ معلنة إنهاء الحرب التركية النمساوية (1737-1739).


title: معاهدة بلجراد

text:
أنهت هذه المعاهدة القتال بعد خمس سنوات من الحرب التي انضم فيها آل هابسبورغ إلى الإمبراطورية الروسية في حربها ضد العثمانيين. بموجب معاهدة بلغراد تنازل هابسبورج عن مملكة صربيا بالاضافة إلى بلغراد والجزء الجنوبي من بانات تيميشوارا
وشمال البوسنة لصالح العثمانيين، أولتينيا
المكتسبة بموجب معاهدة باساروفجا في 1718 لصالح الأفلاق (العثمانية)، وتعيين الحدود إلى نهري سافا والدانوب. أجبر انسحاب هابسبورغ روسيا لقبول السلام  بعاهدة نيس، حيث كان يسالتي سمحت لها ببناء ميناء آزوف والحصول على موطئ قدم على البحر الأسود.


title: معاهدة بلجراد

text: أنهت معاهدة بلغراد فعلياً مملكة صربيا التي كانت موجودة منذ عام 1718، ليشهد هذا الإقليم فيما بعد الحرب التركية النمساوية (1788-1791) ليُدرج مؤقتاً مرة أخرى تحت التاج الملكي لهابسبورغ في 1788 بمساعدة كوتشا أنديلكوفيتش.


title: سعدي الحديثي

text: الدكتور سعدي الحديثي هو فنان عراقي، ينتسب لمدينة حديثة في محافظة الأنبار غرب العراق. اشتهر بغناء الأغاني الريفية والبدوية.


title: سعدي الحديثي

text: انتمى سابقا إلى الحزب الشيوعي العراقي ولهذا السبب تعرض للسجن في نقرة السلمان مع مظفر النواب في مطلع عام 1964، ثم قضى 17 شهر في الحبس إلى أن حكم بالسجن 6 أشهر، وغادر السجن عام 1966.


title: سعدي الحديثي

text: درس في ثانوية الشعب في الكاظمية ببغداد، ثم درس في قسم اللغة الإنكليزية في كلية الآداب بجامعة بغداد للفترة من عام 1966 حتى تخرج عام 1970. عمل في إذاعة صوت أمريكا مديرا لقسم تراث غرب آسيا وشمال أفريقيا وحاصل على شهادة الدكتوراه في هذا المجال.


title: سعدي الحديثي

text: حاصل على شهادة الدكتوراه من جامعة لندن عام 1984.


title: سعدي الحديثي

text: عاد إلى العراق عام 2009 ، وحاليا متقاعد وبدرجة خبير في وزارة الثقافة.


title: سعدي الحديثي

text: يعمل تدريسيا قسم التراث الثقافي العربي في الجامعة الأمريكية في الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة.


title: أستريد أس

text: أستريد سميبلاس (ولدت 29 أكتوبر 1996)، معروفة مهنياً باسم أستريد أس، هي مغنية وكاتبة أغاني نرويجية.


title: الحواسيب والكتابة

text: الحواسيب والكتابة هو اسم حقل فرعي من دراسات اللغة الإنجليزية الكلية التي يخصص أعضاءها للدراسة الأكاديمية لكيفية تأثير أجهزة الكمبيوتر، فضلا عن غيرها من التقنيات الرقمية ذات الصلة، على محو الأمية وعملية الكتابة. نطاق التحقيق في هذا المجال واسع جدا ويمكن أن تشمل دراسات متنوعة مثل أعمال نظرية ألعاب الفيديو إلى دراسة كمية من طلاب الجامعات في السنة الأولى باستخدام مايكروسوفت وورد. وتشمل بعض المواضيع التي يتم تناولها بشكل متكرر نظرية النص التشعبي، الخطابات البصرية، تأليف الوسائط المتعددة، التعلم عن بعد، الخطابات الرقمية أو الدرجات الإلكترونية، دراسات الاستخدام، تشكيل ودورات حياة المجتمعات عبر الإنترنت، وكيف تغير وسائل الإعلام المختلفة ممارسات القراءة والكتابة، والاتفاقيات النصية، والأنواع. وهناك مواضيع أخرى تتناول القضايا الاجتماعية أو الحرجة في تكنولوجيا الحاسوب ومحو الأمية، مثل قضايا "الفجوة الرقمية"، والوصول المنصف إلى موارد الكتابة الحاسوبية، والمعارف التكنولوجية الحاسمة.


title: الحواسيب والكتابة

text: هذا المجال، الذي (في الولايات المتحدة، على الأقل) نشأ من الدراسات البلاغية والتكوينية، هو متعدد التخصصات، والأعضاء أيضا القائمين بالعمل العلمي والتدريس في مجالات متحالفة ومتنوعة مثل الاتصال التقني والمهني، وعلم اللغة، وعلم الاجتماع ، والقانون. أهم المجلات الداعمة لهذا المجال هي "أجهزة الكمبيوتر و التركيب"، "الحواسيب والتكوين على الانترنت"، و كايروس: مجلة البلاغة، والتكنولوجيا، والتربية. على الرغم من عدم وجود منظمة مهنية واحدة تغطي هذا المجال، توجد بوابة موارد المعلومات على http://computersandwriting.org. المؤتمر المهني المعني بتشكيل الكليات والاتصال له لجنة تعرف باسم (لجنة التنسيق المعنية بالحاسوب في التركيب والاتصالات)، والتي تقوم باختيار مضيفين في الموقع والإنترنت لمؤتمر الكمبيوتر والكتابة وتنسق "جائزة المبتكر التكنولوجي" المقدمة في ذلك المؤتمر السنوي.


title: الحواسيب والكتابة

text: تشجع الحواسيب وكتابة البيداغوجيات الطلاب على التفكير النقدي في الصلات بين التكوين والتكنولوجيا ووسائل الإعلام. من خلال استكشاف مفاهيم معقدة مثل الخطابة البصرية، وقضايا الوصول، والآثار الاجتماعية للكتابة على الانترنت، يتعلم الطلاب التطبيقات العملية والآثار المترتبة على الكتابة باستخدام التكنولوجيا. الطلاب والمعلمين، معا، استجواب الكمبيوتر كبيئة حيث يمكن تسهيل الكتابة في مجموعة متنوعة من الطرق الناجحة. ويوجه اهتمام خاص إلى إنتاج واستهلاك النصوص الإعلامية الرقمية والمتعددة الوسائط والجديدة. كما تعتبر الحواسيب والكتابة التربوية معرفة الطلاب السابقة بالحواسيب والمهارات التكنولوجية كأصل. ويبدو أن غالبية الحواسيب وكتاب الكتابة يتفقون على أن إشراك الطلاب في إنتاج هذه النصوص متعددة الوسائط / الرقمية أمر بالغ الأهمية لعملية التعلم في اللحظة التي غرست فيها رقميا، ولكن أفضل السبل للقيام بذلك هو أمر مثير للجدل إلى حد ما.


title: الحواسيب والكتابة

text: يجب أن تكون الحواسيب وكتابة البيداغوجيات ديناميكية وقابلة للتكيف مع الطرق التي تعمل بها التكنولوجيا، ووسائل الإعلام، والمساحات الاجتماعية والسياسية في حالة مستمرة من التدفق. وتتوسع المناقشات حول التفاوض حول التحولات النموذجية في المجلات التأديبية، ويقوم المعلمون باستمرار بتطوير نهج جديدة تتفاعل مع التطورات في التكنولوجيا الرقمية والنصوص الإعلامية الجديدة وتستفيد منها. ولأن معظم الباحثين في هذا المجال يعملون ضمن نظام جامعي يميز الوسائط المطبوعة عبر النص الرقمي، فإن الكثير من الأعمال التي أنتجها هؤلاء المعلمون والباحثون وخصصوها لا تزال تقليدية نسبيا. في حين ينبغي أن تشجع الحواسيب وعلم التربية على استخدام أخذ العينات، وإعادة التشكيل، ومشاركة الملفات التي تدعو الطلاب إلى تصور أنفسهم كمنتجين أو مؤلفين مشاركين للمقطوعات الرقمية وكذلك المستهلكين، فإن هذا ليس دائما هدفا يمكن تحقيقه. في التحول التربوي النموذجي أن الحواسيب وتكوين العلماء تسعى ل، والطلاب تلعب دورا حيويا في بناء وتحويل المعرفة.


title: الحواسيب والكتابة

text: في عصر تكنولوجيا الاتصالات، يتعاون الهواة والخبراء في إنشاء مجتمعات افتراضية واستدامتها وتطويرها استنادا إلى ما يطلق عليه جي أند هايز (2011) "مساحات تقارب عاطفية" أو المجتمعات التي تنظم حول "مسعى مشترك أو مصلحة أو شغف" . يمكن للتكنولوجيا، على وجه التحديد المدونات، أن تكون وسيلة ممتازة لبناء مجتمعات التعلم ومساعدة الطلاب على تعلم الكتابة بشكل تلقائي للرد على مختلف الجماهير والاستجابة لها من خلال جعل كتاباتهم عامة. في مجال اللعب الظاهري، المعرفة والموهبة المسألة أكثر من درجة والعضوية المهنية، لذلك هذه المساحات توفر للطلاب بيئة تعليمية جديدة ومساحة للتعاون على إنتاج وتوزيع المعرفة.


title: الهجوم على مطعم غولدنبرغ

text: الهجوم على مطعم غولدنبرغ كان عبارة عن هجوم بالقنابل وإطلاق النار على مطعم يهودي في منطقة ماريز في باريس عاصمة فرنسا في 9 أغسطس 1982 قامت به منظمة أبو نضال وهي جماعة انشققت عن حركة فتح. ألقى اثنان من المهاجمين قنبلة يدوية على غرفة الطعام ثم هرعوا وأطلقوا الرشاشات. قتلوا ستة أشخاص بينهم أميركيان وهما آن فان زانتن أمينة جمعية شيكاغو التاريخية وغريس كوتلر وأصيب 22 آخرين. كان زوج السيدة فان زانتن ديفيد أستاذ تاريخ الفن في جامعة نورث وسترن من بين المصابين. ذكرت مجلة بيزنس ويك في وقت لاحق أنه "أكبر عدد من الضحايا يعاني منه اليهود في فرنسا منذ الحرب العالمية الثانية". أغلق المطعم في عام 2006 وتوفي المالك السابق جو غولدنبرغ في عام 2014.


title: الهجوم على مطعم غولدنبرغ

text: على الرغم من أن منظمة أبو نضال كانت مشتبهة منذ فترة طويلة لم يتم تحديد هوية المشتبه فيهم من المجموعة إلا بعد 32 عاما من الاعتداءات وذلك في أدلة قدمها اثنان من أعضاء أبو نضال السابقين ممن رفضوا من قبل قضاة فرنسيين.


title: الهجوم على مطعم غولدنبرغ

text: في مارس 2015 قالت السلطات الفرنسية أنه صدر أمر دولي بالقبض على ثلاثة رجال ينتمون إلى المنظمة. تم تحديد هوية المشتبه فيهم على أنهم يعيشون في النرويج والأردن ورام الله في الأراضي الفلسطينية. وليد عبد الرحمن أبو زايد (56 عام) الذي أصبح مواطن نرويجي ومن غير المرجح أن يتم تسليمه أو يواجه تهمة في النرويج ومحمود خضر عابد (59 عام) الذين يعيشون في رام الله ما زالوا يبحثون عنهم.


title: الهجوم على مطعم غولدنبرغ

text: في يونيو 2015 اعتقل في الأردن فلسطيني يدعى زهير محمد حسن خالد العباسي المعروف أيضا باسم أمياد عطا وفقا لمكتب المدعي العام في باريس الذي قال أيضا أن فرنسا طلبت تسليم المجرمين. في 17 يونيو أطلق الأردن العباسي بكفالة.


title: سعيد النصر

text:
سعيد النصر هو فلسطيني سوري معروف بتنفيذ الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي في 28 يوليو 1980 حيث هاجم مجموعة من 40 طفلا يهوديا ينتظرون مع عائلاتهم الحافلة لأخذها لهم إلى المخيم الصيفي بالقنابل اليدوية. لقى طفل مصرعه وأصيب ثمانية آخرون بجروح خطيرة.
ولد النصر في عام 1955. أدين في بلجيكا في عام 1980 لإلقاء قنبلتين يدويتين على مجموعة من الأطفال اليهود ينتظرون حافلة في أنتويرب في 27 يوليو 1980. كان يحمل جواز سفر مغربي وقت اعتقاله.


title: سعيد النصر

text: في حادث سيلكو قامت الحكومة البلجيكية بصفقة تبادل بين السجين سعيد النصر مقابل أفراد العائلة هوتكينز-كيتس في عام 1990 وهي عائلة بلجيكية فرنسية اختطفت في ليبيا حسب طلب من منظمة أبو نضال المسلحة.


title: الثلمة الوركية الكبرى

text: الثلمة الوركية الكبرى هو شق أو ثلم يقع في عظمة الحرقفة، وهي واحدة من العظام التي تشكل عظام الحوض .


title: الثلمة الوركية الكبرى

text: يقع بين الشَّوكَةُ الحَرْقَفِيَّةُ الخَلْفِيَّةُ السُّفْلِيَّة ( من الأعلى)، والشَّوكَةُ الإِسْكِيَّة (من الأسفل). الرباط العجزي الشوكي يحول الثلم إلى فتحة أو فوهة تُدعى الثقبة الوركية الكبرى.


title: الثلمة الوركية الكبرى

text: الثلمة الوركية الكبرى أكبر عند النساء (حوالي 74.4 درجة في الإناث)، من عند الرجال (حوالي 50.4 درجة في الذكور).


title: سيغريد

text: سيغريد سولباك رابي (بالنرويجية: "Sigrid Solbakk Raabe") (ولدت في 5 سبتمبر 1996)، معروفة مهنياً بإسم سيغريد، هي مغنية وكاتبة أغاني نرويجية. في عام 2017، حققت نجاحا عالمياً مع أغنيتها "دونت كيل ماي فايب".


title: سيغريد

text: ولدت سيغريد في أوليسوند، النرويج. كان مصدر إلهامها في طفولتها جوني ميتشل ونيل يونغ.[2][2][2] بدأت سيغريد مشوارها الموسيقي في 2013 بعد أن أصدرت أول أغنية لها "صن". أعتُبرت الأغنية إنطلاقة وطنية لها في النرويج. وبعدها بسنة وقّعت عقداً مع تسجيلات بيتروليوم. وبدأت في التأدية والغناء في المهرجانات.


title: سيغريد

text: في 2016 وقّعت سيغريد عقداً مع آيلاند ريكوردز،[6][6][6 وأصدرت أغنيتها الأولى مع أيلاند ريكوردز بعنوان "دونت كيل ماي فايب" في 2017 وتصدّرت الأغنية القوائم الموسيقية في النرويج وأستراليا وإسكتلندا والمملكة المتحدة.


title: كنيس نيف شالوم

text: كنيس نيف شالوم (أي واحة السلام أو وادي السلام) هو كنيس يهودي في حي كراكوي بمنطقة بايوغلو في إسطنبول بتركيا.


title: كنيس نيف شالوم

text: تم بناء الكنيس استجابة لزيادة عدد السكان اليهود في حي غلطة القديم (الذي يشمل اليوم منطقة بايوغلو) في أواخر الثلاثينيات. هدمت مدرسة ابتدائية يهودية في عام 1949 لهذا الغرض وقد بني الكنيس على أطلاله. تم الانتهاء من البناء في عام 1951. كان المهندسين المعماريين إليو فينتورا و بيرنار موتولا من الأتراك اليهود الشباب. تم افتتاح الكنيس يوم الأحد 25 مارس 1951 بحضور الحاخام الأكبر في تركيا في ذلك الوقت حاخام باشي رافاييل ديفيد سابان.


title: كنيس نيف شالوم

text: نيف شالوم هو أكبر كنيس لليهود السفارديون في اسطنبول ومفتوح للخدمات الدينية مثل الصلاة وبار متسفا والجنازات وحفلات الزفاف.


title: كنيس نيف شالوم

text: عانى نيف شالوم من هجومين إرهابيين:


title: الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985

text:
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985 كانت هجمتين إرهابيتين رئيسيتين نفذتا في 27 ديسمبر 1985. هاجم سبعة إرهابيين عرب مطاري روما بإيطاليا وفيينا بالنمسا ببنادق هجومية وقنابل يدوية. لقى 19 مدنيا مصرعهم وأصيب أكثر من مائة آخرين قبل أن يلقى أربعة من الإرهابيين مصرعهم على يد رجال أمن العال والشرطة المحلية الذين استولوا على الثلاثة الآخرين.
في الساعة 08:15 بتوقيت جرينتش توجه أربعة مسلحين عرب إلى مكتب التذاكر المشترك لخطوط إل عال الجوية الإسرائيلية وخطوط عبر العالم الجوية في مطار ليوناردو دا فينشي خارج روما بإيطاليا وأطلقوا البنادق الهجومية وألقوا القنابل اليدوية. قتلوا 16 شخصا وأصيب 99 آخرون بمن فيهم الدبلوماسي الأميركي ويس ويسلز قبل أن يلقى ثلاثة من المهاجمين مصرعهم على يد رجال الأمن في حين أصيب الباقون محمد شرام وأعتقلتهم الشرطة الإيطالية.


title: الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985

text: بعد دقائق في مطار شفيشات (مطار فيينا الدولي) في فيينا بالنمسا نفذ ثلاثة إرهابيين هجوما مماثلا. تم إلقاء قنابل يدوية على حشود الركاب الذين كانوا يصطفون من أجل السفر إلى تل أبيب مما أسفر عن مصرع شخصين وإصابة 39 آخرين. توفي ضحية ثالثة في 22 يناير 1986 بجروح أصيب بها في الهجوم. بعد الهجوم فر الإرهابيون بالسيارة وطاردتهم الشرطة النمساوية. قتلوا إرهابيا واحدا وقبضوا على اثنين آخرين.


title: الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985

text:
في الغالب قتلت الغارتان 19 شخصا من بينهم طفل وجرحت حوالي 140. ادعت بعض التقارير المعاصرة أن المسلحين كانوا ينوون في الأصل خطف طائرات العال في المطارات وتفجيرها فوق تل أبيب وخلص آخرون إلى أن الهجوم على ركاب الانتظار كانت الخطة الأصلية وأن مطار فرانكفورت كان من المفترض أن يضرب أيضا.
اتهمت منظمة التحرير الفلسطينية أولا هذه الهجمات لكن زعيمها ياسر عرفات نفى الاتهامات وندد بالهجمتين. أكدت منظمة التحرير الفلسطينية أن الهجمات كانت تهدف إلى إجبار النمسا وإيطاليا على قطع العلاقات مع الفلسطينيين.


title: الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985

text: في وقت لاحق أعلنت منظمة أبو نضال مسؤوليتها عن الهجمتين ردا على عملية الساق الخشبية وهي القصف الإسرائيلي لمقر منظمة التحرير الفلسطينية بتونس في 1 أكتوبر 1985. اتهمت الولايات المتحدة ليبيا بتمويل الإرهابيين الذين حملوا من الهجمات وعلى الرغم من أنهم نفوا التهم إلا أنهم أثنى على الاعتداءات. ذكرت مصادر مقربة من أبو نضال أن المخابرات الليبية زودت الأسلحة وأن رئيس لجنة البعثات الخاصة التابعة لمديرية الاستخبارات الدكتور غسان العلي نظم الهجمات. نفت ليبيا هذه الاتهامات كذلك على الرغم من أنه ادعى أنها "العمليات البطولية التي نفذها أبناء شهداء صبرا وشاتيلا". المخابرات الإيطالية اتهمت سوريا وإيران.


title: سيغريد ثورنتون

text: سيغريد ثورنتون (ولدت في 12 فبراير 1959) ممثلة أسترالية.


title: سيغريد ثورنتون

text: مصادر


title: حادث سيلكو

text: حادث سيلكو ينطوي على اختطاف الأسرة البلجيكية الفرنسية هوتكينز-كيتس من قبل الحكومة الليبية من يختهم سيلكو في مياه البحر الأبيض المتوسط في 1 أغسطس 1985. تم احتجاز الجزء البلجيكي للأسرة لمدة خمس سنوات تقريبا من الأسر في ليبيا ولكن تم الإفراج عنهما بعد الإفراج عن سعيد النصر (الذي أدين في مطلع عقد 1980 لإلقاء قنبلة يدوية على مجموعة من الأطفال اليهود في أنتويرب في الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980) في القاهرة عاصمة مصر في 12 يناير 1991. تم الإفراج عن الجزء الفرنسي من الأسرة في وقت سابق إلى حد ما عندما تفاوضت الحكومة الفرنسية على حريتها مع الحكومة الليبية.


title: أكرم الحمصي

text: أكرم الحمصي هو أمين القيادة الإقليمية الأردنية للفرع الأردني لحزب البعث.


title: مؤسسة أكاديمية

text: المؤسسة الأكاديمية هي مؤسسة تعليمية مكرسة للتعليم والبحث، والتي تمنح الدرجات العلمية. "انظر أيضا الأكاديمية والجامعة."


title: مؤسسة أكاديمية

text: يمكن تقسيم هذه الأنواع من المؤسسات إلى مزيد من التفصيل حسب نوع التعليم الذي تقدمه وشكل التمويل الذي تستخدمه.


title: أكسيل ساندموس

text: أكسيل ساندموس (ولد باسم أكسيل نيلسن؛ 19 مارس 1899، في نيكوبينغ مورس، الدنمارك - 6 أغسطس 1965، كوبنهاغن) كاتب دنماركي نرويجي


title: مخيم إغوانا

text: مخيم إغوانا هو معسكر اعتقال صغير تابع للبحرية الأمريكية في القاعدة البحرية بخليج غوانتانامو بكوبا، كان معتقلًا به ثلاثة من المعتقلين تحت سن 16 سنة، وهو مخالف للقوانين الأمريكية في الاحتجاز والخاصة بالقصَّر، وتم إعلاق المخيم في فصل الشتاء من عام 2004 عندما تم نقل المعتقلين إلى بلدانهم الأصلية. وفي بداية عام 2005 اعترفت وزارة الدفاع أنها اعتقلت ما يصل من عشرين من القصر تحت سن 18.


title: مخيم إغوانا

text: وفي نفس العام 2005  تم إعادة فتح المخيم، وتم إيداع 38 معتقل صدر قرار بإلغاء تصنيفهم كمقاتل عدو، وكان أغلبهم من المسلمين الصينين الأويغور الذين لم يتمكنوا من العودة إلى الصين بسبب ارتفاع خطر التعرض للاضطهاد هناك. وتم ترحيلهم إلى بلدان أخرى غير الصين فيما بعد.


title: قطعة راجبية

text: القِطعَة الراجِبِيَّة أو الراجِبَة أو البَيْعُقْديّة هي قِسْم من اللِّيف العَصَبيّ بين عُقدَتيّ رانفييه. لا يحدُث الانقِطاع (التَعَوُّق) لغِمْد اللِّيْفِ العَصَبِيّ أو للغِمْد البِدائِيّ عند العُقَد، بل على العكس من ذلك فهو يَمُر عبرها كما لو أنّه غِشاء مُستَمِر (غير مُتَقطِّع).


title: أولاف دون

text: أولاف دون (بالنرويجية: "Olav Duun") (21 نوفمبر 1876 - 13 سبتمبر 1939) كاتب روايات معروف من النرويج.


title: ولاية جوناغاد

text: جوناغاد هي ولاية أميرية في غوجارات حكمتها سلالة باباي المسلمة في الهند البريطانية، حتى انضمامها إلى الاتحاد الهندي في 1948.


القيادة القطرية لحزب البعث العربي الاشتراكي – قطر سوريا هي الجهاز الحاكم لتنظيم حزب البعث في سوريا. ينبع مصطلح القيادة الإقليمية من الإيديولوجية البعثية حيث تعني المنطقة حرفيا دولة عربية. وفقا للدستور السوري فإن للقيادة الإقليمية سلطة تسمية مرشح للرئاسة. في حين أن الدستور لا يذكر أن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية هو رئيس سوريا فإن ميثاق الجبهة الوطنية التقدمية الذي ينتمي إليه حزب البعث ينص على أن الرئيس والأمين الإقليمي هو رئيس الجبهة الوطنية القومية ولكن هذا لم يرد في أي وثيقة قانونية. قرر المؤتمر الإقليمي الاستثنائي الأول الذي عقد في عام 1964 أن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية سيكون أيضا رئيسا للدولة. أصبح أمين الحافظ الأمين الإقليمي للجلسة رئيسا للدولة واحتفظ بمنصبه كرئيس للوزراء.


title: القيادة القطرية لحزب البعث العربي الاشتراكي – قطر سوريا

text: في المؤتمر الإقليمي الثاني في عام 1965 أضعفت اللجنة العسكرية سلطات القيادة الوطنية لحزب البعث من خلال تمرير قرار بأن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية كان بحكم منصبه رئيسا للدولة. منح الأمين الإقليمي صلاحيات تعيين رئيس الوزراء ومجلس الوزراء والقائد العام والقادة العسكريين البارزين. قبل الحركة التصحيحية عام 1970 التي جلبت حافظ الأسد إلى السلطة انتخب زعماء حزب البعث زعماء الحزب المحلي. عندما جاء الأسد إلى السلطة بدأت القيادة الإقليمية تعيين جميع مسؤولي الحزب. في ظل بشار الأسد تم عكس هذه السياسة وتمكن أعضاء الحزب مرة أخرى من انتخاب قيادة الحزب المحلي ولكن كان المرشحون يجب أن يوافقوا من قبل قيادة الحزب.


text: القيادة الإقليمية مسؤولة رسميا أمام المؤتمر الإقليمي. من المفترض أن تكون القيادة الإقليمية تابعة للقيادة الوطنية ووسائط الإعلام الرسمية تصورها على هذا النحو للتأكيد على التزام الحكومة بالأيديولوجية البعثية. منذ صعود حافظ الأسد إلى السلطة كانت القيادة الوطنية تابعة للقيادة الإقليمية. قبل الانشقاق بين اللجنة العسكرية بقيادة صلاح جديد والعفالقة وما أعقب ذلك من الانقلاب العسكري عام 1966 كانت القيادة الوطنية الجهاز الرئيسي للحزب. القيادة الإقليمية هي اليوم مؤسسة قوية في سوريا.


text:
يتولى الأمين الإقليمي رئاسة جميع اجتماعات القيادة الإقليمية. في حالة غياب الأمين الإقليمي يستعاض عنه بمساعد الأمين الإقليمي. يتولى مساعد الأمين الإقليمي وضع جدول أعمال الاجتماع بالتشاور مع الأمين الإقليمي. تحت بشار الأسد درجة من الانفتاح مسموح بها في اجتماعات القيادة الإقليمية. يسمح للأعضاء بمناقشة كل جانب من جوانب القضايا المعقدة ويمكن للأعضاء انتقاد سياسات معينة وكيفية تنفيذها. ومع ذلك إذا دعم بشار الأسد جانبا فإن هذا الجانب سيسود في الحجة. على النقيض من والده حافظ الذي استشار مع القيادة الإقليمية وأخذ آرائها في الاعتبار قبل اتخاذ قرار أصبحت القيادة الإقليمية في ظل بشار الأسد على نحو متزايد هيئة ختم مطاطي.
؛ الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية
؛ مساعد الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية


text:
؛ مكاتب القيادة الإقليمية
لم يدرج في هذه القائمة سوى الأعضاء الذين انتخبوا للقيادة الإقليمية في المؤتمر الإقليمي الأول (الذي عقد في سبتمبر 1963) وبعد ذلك تم حل الفرع الإقليمي السوري في عام 1958 (وبالتالي يعتبر كيانا متميزا من قبل الفرع الإقليمي السوري نفسه) حتى تتمكن سوريا مع مصر من إنشاء الجمهورية العربية المتحدة. أعيد تأسيس الفرع الإقليمي السوري رسميا في سبتمبر 1963.


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13 هي النسخة 26 من البطولة العربية للأندية والنسخة الأولى تحت مُسمّى كأس الاتحاد العربي للأندية، وقد دارت البطولة في الفترة ما بين 11 سبتمبر 2012 و 14 مايو 2013. لعبت بنظام خروج المغلوب بمشاركة 22 نادياً مثلوا دولا عربية من آسيا وأفريقيا.


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: فاز اتحاد الجزائر الجزائري على نادي العربي الكويتي في النهائي.


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: تتوزع الجوائز المالية في البطولة على الشكل الآتي:


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text:
أُجريت القرعة في يونيو 2012.
تبارت ثلاثة أندية فيما بينها بمدينة موروني في جزر القمر. وتأهل نادي ستيل نوفال للدور القادم.


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: أُجريت القرعة بمدينة عمّان بالأردن في 29 سبتمبر.


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: !colspan=5|منطقة أفريقيا


title: كأس الاتحاد العربي للأندية 2012–13

text: !colspan=5|منطقة آسيا


title: طالب مرتبة الشرف

text: طالب الشرف أو طالب مرتبة الشرف هو طالب معترف به لتحقيقه درجات عالية أو علامات عالية في عمله الدراسي في المدرسة.


title: طالب مرتبة الشرف

text:
فيالولايات المتحدة طلاب الشرف قد تشير إلى:
غالبا ما يتم الاعتراف بالطلاب الشرفيين لإنجازاتهم. ويمكن تكريم الطالب الذي قدم العديد من المظاهر على قائمة الشرف بشكل من أشكال الرسالة الأكاديمية، أو أي شكل آخر من أشكال الإخطار. وهناك مفهوم مماثل لتكريم القوائم الموجودة في الكليات والجامعات فيالولايات المتحدة، والمعروفة باسم قائمة العميد.


title: طالب مرتبة الشرف

text: في العديد من البلدان الأخرى معاني العبارة الأكاديمية الشرف أو مرتبة الشرف تأتي في أشكال مختلفة. "الشرف" عموما لا يعد درجة بحد ذاته، ولكن يستخدم للإشارة (لمستوى) التمييز الذي حصل به على شهادة علمية. درجات الشرف هي عادة برامج مدتها أربع سنوات (في بعض الأحيان أيضا برامج لمدة ثلاث سنوات، على سبيل المثال، في انكلترا). "الشرف" عادة ما يعني أن الطلاب قد حققوا درجة مع ارتفاع المعدل العام وعادة ما يجتاز مشروع نهائي صغير، أو ورقة أو مقال (المعروف أيضا في المملكة المتحدة بالأطروحة). لا ينبغي الخلط بين التميز في مرتبة الشرف الجامعية مع مرتبة الشرف "للدراسات العليا"، والتي هي (جزء من) الدرجة الأكاديمية نفسها، على سبيل المثال. بكالوريوس السنة الواحدة مع مرتبة الشرف في أستراليا، وبكالوريا السنة الواحدة لشهادة أونوريه في كندا أو ماجستير متكامل لمدة أربع سنوات مع مرتبة الشرف في اسكتلندا. برامج درجة الشرف "للدراسات العليا" تنطوي عموما على الانتهاء من دورات مستوى الماجستير وتقديم أطروحة طويلة بحثية عالية. الطالب الذي يحمل درجة الشرف بحكم القانون مؤهل للدخول مباشرة إما للدكتوراه (PhD) أو لبرنامج مرتفع لمدة سنتين إلى ثلاث سنوات للحصول على درجة الماجستير.


title: طالب مرتبة الشرف

text: شكك بعض الباحثين في صحة قائمة الشرف باعتبارها شكلا فعالا من التعزيز الإيجابي. ويقال إن السعي وراء المكافأة الخارجية ليس انعكاسا دقيقا للاهتمام الجوهري بالمواد الدراسية. وهناك أيضا تساؤلات حول فعالية فصل الطلاب ذوي الأداء العالي عن أقرانهم، في شكل مدارس مغناطيسية أو دورات مرتبة الشرف.


title: طالب مرتبة الشرف

text: دورة مرتبة الشرف هي فئة يتم فيها وضع الطلاب الأكثر تقدما. معظم الطلاب الملتحقين بدورات مرتبة الشرف يكونوا متحفزين للغاية ومكرسين لتجربتهم التعليمية. وتغطي فصول الشرف أيضا مواد متقدمة، وتسمح بدراسة أكثر عمقا من دورة دراسية عادية، وقد تتطلب بحثا مستقلا.


title: طالب مرتبة الشرف

text: الدافع هو الجودة الرئيسية التي تميز طالب مرتبة الشرف. وبالإضافة إلى كونهم ملتزمين بالأكاديميين، فإنهم يتشجعون ويشارك كثيرون في العمل التطوعي والمنظمات والنوادي والتعليم التعاوني والبحث والدراسة في الخارج والأنشطة الثقافية.


title: طالب مرتبة الشرف

text: برامج الشرف لديها متطلبات القبول المحددة ومعايير الانتهاء من أجل التخرج مع مرتبة الشرف.


title: قاع المحيط (سبونج بوب سكوير بانتس)

text: قاع المحيط (بالإنجليزية:Rock Bottom)هي الحلقة 34 من الموسم الأول من المسلسل التلفزيوني المتحركة الأمريكية سبونج بوب سكوير بانتس. وقد تم إنتاج الحلقة في عام 1999 وقد تم بثها على نيكلوديون في الولايات المتحدة يوم 15 آذار عام 2000. تحكي القصة عن ضياع سبونج بوب في قاع المحيط بعد أن أخطأ الحافلة هو وبسيط من عالم القفار. يكون في البداية بسيط نجم مع سبونج بوب لكن بسيط يجد الحافلة في البداية ويبقى سبونج بوب عالقاً في قاع المحيط وفي النهاية يعود سبونج بوب إلى قاع الهامور بعد أن ساعده شخص وقام بنفخ قفازه وطار سبونج بوب إلى قاع الهامور. وبعد وصول سبوج بوب إلى قاع الهامور يأخذ بسيط الحافلة إلى قاع المحيط لإنقاذ سبونج بوب!.


title: مخيم إيكو

text: مخيم إيكو هو واحد من مخيمات الاعتقال السبعة في معتقل غوانتانامو المرتبطة بمعسكر دلتا، يُدار المخيم من قبل قوات الجيش الأمريكي وتقوم بتشديد بتطبيق أقصى درجات الحراسة على المخيم، ويُحتجز في المخيم المعتقلين الذين تصنفهم الولايات المتحدة بأنهم "عاليّ الأهمية"، يُحتجز كل معتقل في المخيم داخل الحبس الانفرادي، وتجري عمليات الاستجواب من قبل الجيش الأمريكي.


title: مخيم إيكو

text: يتكون المخيم من طابق واحد مقسَّم إلى وحدات، كل وحدة مقسمة إلى غرفتين تفصل بينهما شبكة قضبان؛ وذلك للسماح للمحامين بالدخول والتشاور مع المعتقلين من وراء هذه القضبان. كما يوجد أماكن لاستجواب المعتقلين وتكبيلهم على الأرض. غرفة المعتقل تحتوي على مرحاض وسرير، وغرفة الزائر الخاصة بالمحامين تحتوي على طاولة وكراسي، والمخيم محاط بالأسلاك الشائكة العالية.


title: مخيم إيكو

text: تم رصد عدد من الانتهاكات داخل المخيم، حيث تعرض المعتقل البريطاني مارتن موبانغا للتعذيب بالمياه الباردة بشكل يومي أثناء فترة التحقيق. كما قال عدد من السجناء السابقين أنهم تعرضوا للانتهاكات والتعذيب على أيدي المحققين الأمريكيين.


title: كاتلين تارفر

text: كاتلين تارفر (ولدت في 2 نوفمبر 1989). هي ممثلة و مغنية أمريكية. هي معروفة بأدورها المتكررة كجو تايلور في سلسلة نكلوديون "بيغ تايم رش. "ومرسيدس في الحياة السرية لمراهقة أمريكية.


title: كاتلين تارفر

text: تارفر تزوجت ديفيد بليز في 19 يوليو 2014.


title: جوليا مايكلز

text: جوليا كافاسوس  (ولدت في 13 نوفمبر 1993 في دافنبورت)، ومعروفة باسم جوليا مايكلز ، هي مغنية وكاتبة أغاني أمريكية من دافنبورت، أيوا. بدأت في الأداء الغنائي كمراهقة ثم توجهت نحو كتابة الأغاني لفنانين رفيعين المستوى وعلى الأخص ديمي لوفاتو وفيفث هارموني و هيلي ستاينفيلد وغوين ستيفاني. وقعت جوليا عقدا مع شركة "ربوبليك للتسجيلات" و أطلقت في 2017 ألبوم"نظام عصبي" الذي تضمن أولي أغنيتها "مشاكل" . و إحتلت هذه الأخيرة المركز 11 في ترتيب الولايات المتحدة للأغاني بيلبورد هوت 100 إضافة لنيلها لشهادتي بلاتينيوم من رابطة صناعة التسجيلات الأمريكية.


title: بيلي إيليش

text: بيلي إيليش بايرت بيرد أوكونيل (ولدت في 18 ديسمبر 2001)، معروفة مهنياً باسم بيلي إيليش، هي مغنية بوب أمريكية.


title: بيلي إيليش

text: نشأت إيليش في هايلاند بارك، لوس أنجلوس وسط عائلة من الممثلين والموسيقيين. والداها هما الممثلة-الموسيقية وكاتب السيناريو ماجي بيرد وباتريك أوكونيل. تعلمت بيلي في المنزل، وانضمت إلى جوقة لوس أنجلوس للأطفال في سن الثامنة. في سن الحادية عشرة، بدأت بيلي بالكتابة وغناء أغانيها الخاصة، متخذة شقيقها الأكبر فينياس أوكونيل قدوة، حيث كان يكتب بالفعل ويؤدي وينتج أغنياته الخاصة مع فرقته. في أكتوبر 2015، سجلت بيلي أغنية "Ocean Eyes"، التي كتبها فينياس في البداية لفرقته الموسيقية، وأرسلتها إلى معلم الرقص الخاص بها الذي كان يأمل في تصميم رقصة عليها.


title: بيلي إيليش

text: تم إصدار "Ocean Eyes" كأول أغنية لبيلي على ساوند كلاود في عام 2016. وتم إصدار فيديو موسيقي في 24 مارس 2016، وتم إصدار فيديو لبيلي وهي تقوم بأداء رقصة للأغنية في 22 نوفمبر 2016. وفي تلك السنة، قامت بيلي أيضًا بإصدار الأغنية المنفردة "Six Feet under. أعيد إصدار "Ocean Eyes" في جميع أنحاء العالم من خلال Darkroom وإنترسكوب ريكوردز في 18 نوفمبر 2016، وتلقت مراجعات نقدية إيجابية بشكل عام. وقال كريس ديفيل من ستيريوجوم: "الأغنية هي موسيقى بوب خالصة؛ أغنية عن التطلع إلى المصالحة مع شخص سابق. يمكنني أن أتخيل أنها ستصبح نجاحا كبيرا". في 14 يناير 2017، أطلقت بيلي أسوانة مطولة تشمل أربعة ريمكسات لـ "Ocean Eyes".


title: بيلي إيليش

text: في 27 نوفمبر 2018، بعد ظهور عدة مقاطع فيديو عبر الإنترنت تظهر بها بيلي تعاني من العرات المرتبطة بمتلازمة توريت، نشرت على حسابها على إنستجرام مؤكدة أن متلازمة توريت هي جزء من حياتها.


title: سليمان العباس

text:
سليمان العباس هو مهندس وسياسي سوري. يتولى حاليا منصب وزير البترول والثروة المعدنية.
يحمل العباس شهادة البكالوريوس في هندسة البترول التي حصل عليها من الجامعة الرومانية في بلويشت في عام 1982. كما حصل على شهادات في مجال مراقبة آبار النفط وتحكيم العقود من اتحاد المهندسين العرب.


title: سليمان العباس

text: شغل العباس منصب مدير حقول النفط في الجيبسة في عام 1997. ثم عين مديرا لإدارة التخطيط في شركة السورية للنفط في عام 2005. أصبح عضوا في مجلس إدارة شركة الفرات للنفط في عام 2008. كما شغل منصب نائب وزير النفط. في 9 فبراير 2013 تم تعيينه وزير البترول والثروة المعدنية في مجلس الوزراء برئاسة رئيس الوزراء وائل الحلقي في تعديل وزاري طفيف. حل العباس محل سعيد هندي كوزير للنفط.


title: محمد عبد الستار

text:
محمد عبد الستار (مواليد 1958 في طرطوس). سياسي سوري. يشغل حاليا منصب وزير الأوقاف منذ عام 2007.
ولد عبد الستار في عائلة مسلمة سنية في مدينة طرطوس متعددة الثقافات والأديان في عام 1958. حصل على شهادة في الاقتصاد والتجارة عام 1980 والدكتوراه في الدراسات الإسلامية في عام 2000 من جامعة دمشق في كراتشي بباكستان.