title: كرة السلة للسيدات

text:
كانت للمادة التاسعة Title IX في الولايات المتحدة أثر في أهم الأحداث الرئيسية بتطور لعبة كرة السلة للسيدات، صدرت في1972 لتنهي التمييز الجنسي وتبسيط القبول في الكليات والمواد الأكاديمية (ماكدونا، بابانو، 2008) ولذلك كان هدف الكونغرس الأصلي هو القضاء على هذا التمييز في العمليات التعليمية والأكاديمية ،وينظر اليوم للمادة التاسعة عموماً على أنها حالة مشكلة عدم المساواة بين الجنسين في الألعاب الرياضية، على الأقل في البيئات التعليمية. (ماكدونا، بابانو، 2008، 79). بدأت ببساطة بتضمين التعليم ولكن تحولت بعدها إلى جدل رياضي ، قامت بمكافحة بعض الجماعات كالرابطة الوطنية للأعبين الرياضيين بين الكليات من أجل إبقاء الأمور كما كانت عليه بخصوص الرياضات الرجالية. كان للرابطة الوطنية للاعبين الرياضيين بين الكليات مجموعة من البرامج وحصلت على الدعم المالي والشعبي ولا تريد رمي كل هذا هباءً (ماكدونا، بابانو، 2008).
أصدرت وزارة الصحة والتعليم ودائرة الشؤون الإجتماعية أنظمة المادة التاسعة المتعلقة بشأن المسابقات الرياضية التي تجري بين الكليات (ماكدونا، بابانو، 2008). تحوي المادة التاسعة على إنه إذا كانت لدى المدرسة فريق رياضي خاص للأولاد فإنه يجب وجود فريق خاص للفتيات. وسيحصل هذا إلا إذا كانت الرياضة الرجالية في رابطة رياضية أي أن القاعدة لا تطبق بشكل إلزامي ،وفي سنة 1978أُجبِرت الكليات والجامعات على تطبيق قواعد المادة التاسعة ولوائحها ،ووجب على الإدارات الرياضية الإنضمام إلى واحدة من الثلاث متطلبات والتي كانت قانون التناسب أو قاعدة المساواة بين الجنسيين أو قانون التقدم التاريخي (ماكدونا، بابانو، 2008).
كل هذه المتطلبات التي تحتويها المادة التاسعة وأنظمتها تكون بطريقة عادلة ولضمان توافق المدارس مع المادة التاسعة، سيواجهون عاقبة خسارة التمويل الإتحادي لكل إخلال تستلزم قاعدة التناسب أن توفر المدرسة فرص متناسبة للتسجيل، فعلى سبيل المثال إذا كان لمدرسة نسبة 55% طالب و45% طالبة فيجب أن تكون مشاركة الرياضيين55:45 (ماكدونا، بابانو، 2008). إن قاعدة التناسب لا تطبق فقط في المشاركة الرياضية بل إنها تطبق أيضاً على المنح الدراسية. "إذا كانت الكلية تنفق 400.000 دولاراً في السنة على المنح الرياضية ونصف المشاركين الرياضين من النساء إذن نصف هذا المبلغ 200.000 ينبغي أن يكون لتمويل المنح الرياضية للنساء" (ماكدونا، بابانو، 2008، 299). تستلزم قاعدة المساواة بين الجنسين بأنه يجب على المدارس إثبات بأنها "تجمع مصلحة الجنس والذي يساء تمثيله وهذا يحدث لكونهم نساء(ماكدونا، بابانو، 2008) وإذا كانت المدرسة غير قادرة على توفير فرص متناسبة يستلزم قانون التقدم التاريخي على وجوب عرض مزيد من الفرص بالنسبة الجنس الأقل تمثيلاً(ماكدونا، بابانو، 2008).


title: ستار ستيزن

text: ستار ستيزن هي لعبة محاكاة فضاء قادمة، سوف تصدر على أجهزة ويندوز وجنو/لينكس. ومن المقرر أن تتكون من أربعة عناصر رئيسية هي: المعارك الفضائية، التعدين، الاستكشاف، والتجارة بالإضافة إلى عناصر تصويب منظور الشخص الأول وستكون لعبة كثيفة اللاعبين على الإنترنت مع خوادم خاصة قابلة للتعديل. كما يتفرع منها طور للعب الفردي واللعب التعاوني.


title: ستار ستيزن

text: تم تصميمها بواسطة نسخة معدلة من محرك كراي إنجن وسوف تدعم نظارات الواقع الافتراضي. بدأ تطوير اللعبة في سنة 2012 عبر حملة تمويل جماعي في موقعها الرسمي ثم انتقلت الحملة إلى كيك ستارتر. وتعتبر اللعبة واحدة من أعلى الألعاب تكلفة حيث وصل التمويل في ديسمبر 2016 إلى 139 مليون دولار أمريكي.


title: ستار ستيزن

text: تقع أحد اللعبة في درب التبانة وتركز على إمبراطورية تسمى "إمبراطورية الأرض المتحدة". والموضوع الأساسي للعبة هو المواطنة أو عدمها في هذه الإمبراطورية والتي يجب أن يحصل عليها اللاعب من خلال نشاطات مثل قضائه فترة الخدمة العسكرية.


title: فوسفات أحادي البوتاسيوم

text: فوسفات أحادي البوتاسيوم أو MKP (يُعرف أيضًا بأسماء: فوسفات البوتاسيوم ثنائي الهيدروجين، أو KDP، أو فوسفات البوتاسيوم أحادي القاعدة)، KHPO هو ملح قابل للذوبان يتكون من البوتاسيوم وأيون الفوسفات ثنائي الهيدروجين. يُستخدم المركب في الأسمدة، والإضافات الغذائية، ومبيدات الفطريات. يُعد المركب مصدرًا للفسفور والبوتاسيوم. كما يُستخدم كعامل للحفاظ على درجة الحموضة. عند استخدامه في مزائج الأسمدة مع اليوريا وفوسفات الأمونيا، يقلل المركب من هروب الأمونيا عن طريق الاحتفاظ بمستوى منخفض نسبيًا من الأس الهيدروجيني.


title: قائمة لاعبي نادي الزمالك الأجانب

text: هذه قائمة للاعبو فريق الزمالك لكرة القدم مرتبة حسب الجنسيات


title: قائمة لاعبي نادي الزمالك الأجانب

text: لعب للزمالك لاعبون من 25 جنسية


title: تعليم المرأة

text:
تقدمت النساء قبل 20 عاما تقدما كبيرا في مجال التعليم والمدارس على مدى العقود القليلة الماضية وكانت نسبة النساء في التعليم الجامعي اقل من الرجال الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و54 عام واليوم الوضع اختلف تماما فان مؤشرات التعليم تبين أن النساء ينتجون أفضل بشكل عام من الرجال وهذه الفجوة لصالح المرأة، بل هو ملحوظ في سن مبكرة، منذ ان الفتيات غالبا ما يحصلن على علامات أفضل من البنين في المدارس الابتدائية والثانوية
وكذلك، الفتيات أكثر من الفتيان في كسب دبلوم المدارس الثانوية في غضون الإطار الزمني المتوقع وهم أقل عرضة للانقطاع فان النساء أكثر من الرجال في الانخراط في برامج الكلية والجامعة بعد الانتهاء من التعليم في المدرسة الثانوية ونسبة أكبر من النساء تترك هذه البرامج مع دبلوم أو الدرجة وعلى الرغم من كل ذلك، بعض التحديات لا تزال قائمة: أرباح عمل المرأة في المتوسط لا تزال أقل من الرجال، حتى ولو كان نفس المستوى التعليمي (انظر للفصل الاقتصادي رفاهية المرأة)
في هذا الفصل سنقوم بدراسة مؤشرات التعليم المختلفة وسنقدم لمحة عامة عن تعليم المرأة واستعراض كيف يتغير وضع المرأة مع مرور الوقت مقارنة بالرجال ثم سننظر في بيانات أكثر تفصيلا عن الخطوات المختلفة على طول الطريق ابتداء من المدرسة الابتدائية والثانوية إلى الجامعة.
في عام 1990،نحو ربع النساء اللذين تتراوح اعمارهم بين 24و54 لم يحصلن على دبلوم المدارس الثانوية ،وكان14%حصلن على شهادة جامعية(الرسم البياني1)
بعد عقدين من الزمن تغير الوضع تماما وكانت نسبة النساء اللذين تتراوح اعمارهم بين 24-54 حاملين شهادة البكالوريوس وجامعة الدراسات العليا درجاتهم أكثر من الضعف لتصل ال ى28%في عام 2009. انخفضت نسبة النساء اللواتي لم يستكملن المدرسة الثانوية إلى حد كبير من 26% وفي عام 1990الى 9% وفي عام 2009(الشكل 1).وانخفضت نسبة الرجال اللذين لم يكملوا الدراسة الثانوية. ومع ذلك،لم تزد معدلات مشاركات الرجال عن النساء وكنتيجة لذلك كانت نسبة أقل من الرجال أكثر من النساء على شهادة جامعية في عام 2009، على عكس الوضع في عام 1990 (الجدول1)
مما يعكس الحقيقة أن النساء أكثر من الرجال الا انهم الآن في الجامعة، وكانت الفروق بين الجنسين أكثر وضوحا بين الشباب. كان في عام 2009، 34٪ من النساء الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 34 لديهم درجة البكالوريوس على الأقل، بالمقارنة مع 26٪ من الرجال


title: تعليم المرأة

text:
إن معظم النساء الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 54 في جميع المحافظات أكملن ما لا يقل عن الثانوية العامة (الجدول 2). وبلغت هذه النسبة ذروتها في كولومبيا البريطانية وأونتاريو على التوالي، وكان 93٪ و 92٪ على الأقل من النساء لديهم شهادة الثانوية العامة وعلى الرغم من أن الفرق مع المحافظات الأخرى منخفضة نسبيا، وفي نيوفاوندلاند ولابرادور (86٪) وكيبيك (89٪) الا أن النساء في هذه الفئة العمرية كانوا نادراً ما يحصلن على دبلوم المدرسة الثانوية.
وكانت الاختلافات بين المحافظات إلى حد ما أكثر وضوحا عند النظر في نسبة الأشخاص الذين استكملوا الدراسات لما بعد المرحلة الثانوية. وكانت النساء في كيبيك واونتاريو على الأرجح قد حصلن على شهادة بعد المرحلة الثانوية(الشكل2). ومع ذلك كان هذا هو الحال أيضا بالنسبة للرجال في هاتين المحافظتين. في كيبيك، والطلاب الذين يرغبون في الالتحاق بالجامعة (كلية)دبلوم وهذا الشرط له تأثير على معدلات إتمام التعليم الجامعي.
كذلك، فإن الفرق بين النساء والرجال تفاوتت بشكل ملحوظ من منطقة إلى أخرى على سبيل المثال، قد أكملت في ألبرتا، وهي نسبة مشابهة جدا من النساء والرجال الذين تتراوح أعمارهم ب ين25-54 في المدرسة الثانوية (63%و62%على التوالي) في جزيرة الأمير إدوارد كانت نسبة 65%من النساء و52%من الرجال. على مستوى الجامعة، وكان أونتاريو أعلى نسبة من خريجي بين النساء الذين تتراوح أعمارهم بين25و54في عام 2009،كانت 31%(الجدول2) في نيوفاوندلاند ولابرادور، وكانت هذه النسبة20% تشير إلى أن خريجي الجامعات الذين يعيشون في منطقة معينة لم يولدوا بالضرورة في الواقع مكن لبعض مناطق البلاد جذب خريجي الجامعات ولدت في مكان آخر أو الذين تلقوا تعليمهم في المنطقة أو محافظة أخرى.
وقد أثبتت الدراسات الحديثة أنه خلال السنوات الأولى في المدرسة وحتى قبل ذلك، الفتيات الصغيرات ينجزون أفضل من الأولاد(انظر مربع النص) في سن ال 15، اختلافات طفيفة بين الفتيان والفتيات أيضا ملحوظة في نتائج اختبار قياس المهارات المختلفة. على الرغم من أن الفتيات أفضل من الفتيان في القراءة، إلا أنهن اقل من الاولاد في الرياضيات(الجدول3)
ونحن نرى أيضا نفس أنواع الفجوات بين السكان البالغين وفي الواقع في عام 2003 توفرت بيانات عن العام الماضي عن السكان البالغين ،ان النساء اللذين تتراوح اعمارهم بين 16-65افضل من الرجال في فهم وتفسير النثر(الجدول4)
وهكذا، انخفضت الكفاءة في القراءة لدى النساء إلى 40%،مقارنة ب44%من الرجال( اي 4227800النساء اللذين تتراوح اعمارهم من 16-65 ينخفض لديهن مستوى الكفاءة مقابل 4698600الرجال من نفس الفئة العمرية)ومع ذلك،فان النساء غير جيدات في الأجرة على عكس الرجل في الحساب.
هذه الاختلافات بين المرأة والرجل قد تشير مختلف الميول والمصالح القائم على نوع الجنس. أيضا،" الاختلافات في الخيارات المهنية، والالتحاق الدراسي والتدريب يمكن أن يؤدي إلى اختلاف مسارات طوال العمر التي تؤثر على تطوير وصيانة المهارات في مجالات محددة"
الاستعداد لتعلم الفتيات الذين تتراوح أعمارهم بين 5,9 ونتائج المدرسة الابتدائية
الاستعداد للتعلم في سن 5


title: تعليم المرأة

text:
في عام 2006، قدمت هيئة الإحصاء الكندية نتائج دراسة موسعة لتحديد كيف كانت مستعدة للذين تتراوح أعمارهم بين 5سنوات وماهو مدى تعلمهم عند بدء المدرسة الابتدائية وقارنوا الفتيان والفتيات من ناحية 11 مقاييس، بما في ذلك مهارات اللغة والتواصل والمهارات الأكاديمية، والتنظيم الذاتي للتعلم،وسلوك ضبط النفس وكذلك الكفاءة الاجتماعية والاستقلال.
وبشكل عام وجدت الدراسة أن الفتيات التي يبلغن من العمر 5 سنوات تجاوزن الأولاد من نفس العمر من حيث الاستعداد للتعلم. سجلت البنات نسبة أعلى من البنين في مهارات الاتصال، والاهتمام والسلوك ضبط النفس والاستقلالية في اختيار اللبس ومع ذلك صنفوا البنين اعلى من الفتيات فيما يتعلق بشغفهم.
على سبيل المثال كان متوسط درجة الذين تتراوح أعمارهم بين 5سنوات من اجل الاستقلال في الملابس كان 82.
سجلت الفتيات من حيث تصنيف الاهتمام في المتوسط درجة 87والفتيان 78،والفتيات حصلن 9.3 ،مقابل 8.5 للذكور من حيث الفضول، وجدت الدراسة أن 67% من الأولاد كثيرا ما أظهروا الفضول ،مقابل 48%من الفتيات.
وعلى الرغم من هذه الاختلافات، أظهرت الدراسة أن الفتيات والفتيان يبدأون المدرسة بمهارات متساوية في عدة مجالات(مفردات يفهمها الطفل، الجهد المبذول في العمل، التعاونية اللعب والاستقلالية في النظافة)


title: تعليم المرأة

text:
، ونشرت في 2009 دراسة أخرى أجرتها هيئة الإحصاء الكندية خلال 9سنوات أثناء انتقالهم من المرحلة الابتدائية للصفوف الإعدادية عن اسباب النظر في نتائج مدرسة الاطفال في هذه السن بشكل خاص هو ان " بين المرحلتين الابتدائية والإعدادية يتغير البرنامج الأكاديمي من واحدة تركز على تطوير معرفة القراءة والكتابة الأساسية والحساب وغيرها من المهارات لمنهج قائم على الموضوع الذي يفترض أن هذه المهارات هي في مكان"4. يمكن للطلاب الذين لم يكتسبوا هذه المهارات قبل بداية سنوات الإعدادية ان يجربوا المرحلة الأكاديمية في وقت لاحق.
وأظهرت الدراسة أن الفتيات والفتيان البالغين من ال عمر9سنوات كانوا لا يختلفون من حيث النجاح في الرياضيات في الصفوف من3او4.ومع ذلك عندما يتعلق الأمر بالاهتمام الفتيات حيث ينجزون أكثر من الفتيان. بشكل عام من المحتمل ان اداء الفتيات أفضل في القراءة والعمل الكتابي. وعلى مقياس من العناية نقيس 0-10،سجلت الفتيات 7.5والفتيان 6.7.
عندما طلب من الآباء والأمهات كيف سيكون تقييم الأداء الأكاديمي لأولادهم البالغين من العمر 9 سنوات ، ورأى 80% أن مستوى ابنتهم جيد أو جيدا جدا مقارنة مع الذكور 69%.ان الفرق بين الأولاد والبنات له أهمية خاصة في العمل الكتابي: ذكر71%ان مستوى ابنتهم كان جيد أو جيد جدا. في المقابل، رأى فقط54%من الاباء ان ابنهم كان جيدا في الاعمال الكتابية.
ومنذ وبشكل عام جربوا صعوبات اقل ، كانت الفتيات (19%) اقل من الذكور24(%) في تلقي الدروس الخصوصية أو المزيد من المساعدة في التغلب على الصعوبات الاكاديمية.
وهناك نسبة كبيرة من الفتيات من الفتيان اخذوا دبلوم المدارس الثانوية في غضون الإطار الزمني المتوقع. في عام 2006،كان 84%من النساء البالغات من العمر 19 سنة حصلن على شهادة الثانوية العامة بالمقارنة مع77%من الرجال في نفس الفئة العمرية (الجدول5)5 كان هناك فرق صغير للبالغين الذين اعمارهم25سنة في عام 2006،ان 90%من النساء و86%من الرجال الذين تتراوح اعمارهم بن 25 سنة لديهم دبلوم المدارس الثانوية.
الناس الذين ينقطعون من المدارس الثانوية قد يكون محاولة لأخذ الدبلوم في وقت لاحق من خلال العودة إلى المدرسة كشخص بالغ. طريقة واحدة لقياس معدل الانقطاع هو النظر في الانقطاع واعمار الاشخاص من20-24الذين لم يكملوا دراستهم الثانوية ولا يذهبون للمدرسة حاليا.
في السنوات العشرين الماضية تناقصت معدلات الانقطاع بين النساء والرجال(الشكل3).في عام 1990،كان معدل التسرب للنساء 14%تتراوح اعمارهن بين 20الى24 و19%للرجال من نفس الفئة العمرية. وفي عام 2009،كان حوالي 7%من النساء و10%من الرجال منقطعين وبعبارة اخرى،كانوا لا يذهبون للمدرسة ولم يكن لديهم شهادة الدراسة الثانوية.


title: تعليم المرأة

text:
وفقا لدراسة إحصاءات كندا، الأسباب السائدة لانقطاع الفتيان والفتيات هي التي مرتبطة بالمدرسة. ومع ذلك، بين بعض الشبان، كانت رغبتهم في العمل عامل مهم، في حين أن الحمل ورعاية الأطفال كانت هي الأسباب في انقطاع عدد من الشابات. وبشكل عام الفتيات مستواهم اعلى في الالتزام بالمدرسة أكثر من الفتيان(مهتمات في التعليم واحترام القواعد والالتزامات)، مما يساعد على شرح لماذا هم أقل عرضة للانقطاع من نظرائهن من الرجال.
وعلى مستوى المحافظات، أظهرت نيوفاوندلاند ولابرادور ونيو برونزويك أكبر قدر من الانقطاع (الجدول6) في هاتين المحافظتين ومعدلات الانقطاع للنساء في عام 1990تجاوز 15%وكان من بين اعلى المعدلات في البلاد. في عام 2009،كانت هذه المعدلات ضمن الادنى (حوالي 5%في كل المحافظات)
إذا نظرنا إلى التغيير في المشاركة في سوق العمل على مدى فترة طويلة(العقد على وظيفة أو البحث عن واحدة)،نرى ارتفاعا ثابتا تقريبا في نسبة مشاركة الطلاب المتفرغين الذين تتراوح اعمارهم بين 20الى 24 (29%في عام 1976،مقابل 53%في عام 2009)(الشكل4)ومن بين الذين تتراوح اعمارهم بين 15الى 19،كان الاتجاه مختلف إلى حد ما حيث انخفض معدل المشاركة خلال 1990 ثم زاد.
الطلاب الذين يعملون بضع ساعات في الأسبوع في حين انهم يذهبون إلى المدرسة لا يتعرضون بالضرورة إلى مخاطر الفشل. على الرغم من أن العمل بدوام كامل يمكن أن يكون أكثر صعوبة، وهذا الواقع يؤثر فقط على أقلية من الطلاب. في عام 2009، 1%من الطلاب المتفرغين الذين تتراوح اعمارهم بين 15الى19 يعملون بداوم كامل،وهي نسبة لاتختلف في الجنسين (جدول رقم 7)


title: تعليم المرأة

text:
ومع ذلك، كانت الطالبات أكثر قدرة من نظرائهم من الرجال للعمل بدوام جزئي. على سبيل المثال،38%من الطالبات الذين تتراوح اعمارهن بين 15 إلى 19 يعملون بدوام جزئي في اوقات فراغهم مقارنة بالرجال 28%من نفس الفئة العمرية .وهناك فرق مماثل شوهد بين هؤلاء الذين تتراوح اعمارهم بين 20الى24.
وتشمل برامج التدريب المهني المسجلين ستة المجموعات التجارية الكبرى: تعمير المباني والكهربائية والصفقات وذات الصلة والمواد الغذائية والخدمات والحرف الميكانيكية وذات الصلة وصنع المعادن والسيارات والمعدات الثقيلة. واحد فقط من هذه المجموعات التجارية فأغلبية صفقات المرأة في الغذاء والخدمات (وكانت النساء تمثل 65%من عدد المسجلين في عام 2007،أكثر مما كان عليه في عام 1991شهد نسبة 50%). ومع ذلك، فإن النساء هن بالتأكيد أقلية في جميع برامج التدريب المهني مثل تعمير المباني أو الصفقات الكهربائية والإلكترونية. على سبيل المثال، بلغت نسبة النساء في برامج التشييد والبناء 3.7%في عام 2007،اي بزيادة طفيفة عن 1.4%في عام 1991(الشكل5)زيادة مماثلة في تسجيل الاناث شائع في معظم البرامج الاخرى الغير تقليدية
وعلى الرغم من زيادة عدد النساء في برامج التدريب المهني المسجلة، فان كثير منهم انقطعوا ولم يأخذوا الوثيقة الخاصة بهم. في عام 2007,بالرغم من ان النساء يشكلن 3.0%من عدد المسجلين في البرامج التدريبية للكهرباء والالكترونيات وذات الصلة, شكلوا 1.5%فقط من جميع الاكمالات في هذه المجالات من الدراسة (الرسم البياني6)


title: تعليم المرأة

text:
وبما أن النساء أكثر تفوقا من الرجال لكسب شهادة الثانوية, فإنه ليس من المستغرب أن نجد أنها تمثل نسبة عالية من الملتحقين في برامج الكلية(الجدول8) نسبة النساء أكبر حتى بين الخريجين. في 2006/2007,بلغت نسبة النساء 56%من عدد المسجلين بالكليةو59% من الخريجين. في برنامج الكلية الأكثر شيوعا العلوم الانسانية وكان الفرق بين عدد المسجلين والخريجين يبدو أكثر وضوحا: النساء يمثلن 57%من عدد المسجلين, ولكن 62%من عدد الخريجين
اختلفت نسبة النساء بين كل من المسجلين والمكملين إلى حد كبير من برنامج كلية إلى أخرى. على سبيل المثال, تشكل النساء 87%من الخريجين في برامج التعليم وشكلت 84%من العاملين في مجال الصحة والحدائق العامة والترفيه واللياقة البدنية .المجالين التي سجلت اقل نسبة فيها هي الرياضيات, علوم الحاسب والمعلومات(23%من الخريجات)(و14%من الخريجين) في الهندسة العمرانية والخدمات ذات الصلة في 2006-2007 كانت نسبة الخريجات اقل في هذين المجالين مما كان عليه في وقت مبكر2000
شكلت النساء منذ أوائل 1990 الغالبية العظمى من الطلاب المتفرغين المسجلين في البرامج الجامعية (الرسم البياني7)وصلت نسبة النساء بين الطلاب المسجلين في برامج البكالوريوس 60%ومع ذلك ولقد ارتفعت نسبتهم من بين الخريجين فوق هذا الحد الأدنى منذ عام 2001 فعلى سبيل المثال في عام 2008 كانت 62% من مجموع خريجي الجامعات من النساء (الرسم البياني8)
نسبة خريجي الماستر للفتيات في تزايد :في عام 1997,اجتازت علامة 50%وفي عام 2008,وصلت54%على مستوى الدكتوراه وبالرغم من ان الطالبات لا تزلن في الأقلية, وزادت نسبتهم أكثر في المستويات ما بعد التعليم الثانوي .في عام 1992,كان 32%من جميع الخريجين الحاصلين على درجة الدكتوراه نساء, وهي نسبة ارتفعت إلى 44%في عام 2008(الرسم البياني8)
يميل النساء والرجال على مستوى الكلية إلى اختيار برامج الجامعة المختلفة(الجدول9)وفي عام 2008,شكلت النساء أكثر من ثلاثة من اصل أربعة خريجين في مجال التعليم وبرامج العلوم الصحية. في العلوم الإنسانية، في الفنون والاتصالات والتقنيات البصرية وفنون الأداء وكذلك في مجال العلوم الاجتماعية والسلوكية والقانون، وكان حوالي اثنين من ثلاثة من الخريجين نساء.
وكان سيناريو مختلف تماما عن الهندسة المعمارية والخدمات ذات الصلة البرنامج, وفي عام 2008 كانت 22%فقط من الخريجات(مقارنة مع 18%في عام 1990)في برامج الرياضيات, علوم الحاسب والمعلومات,و30%من الخريجين كانوا نساء, وانخفضت من 35%في عام 1990.وزادت نسبة الخريجات في جميع البرامج الاخرى ,باستثناء "البرامج التعليمية الاخرى"الفئة المتبقية.
في عام 1990 في وقت مبكر كانت النساء على الارجح أكثر من الرجال للدراسة بدوام جزئي في الجامعة. في عام 1992/1993, 33%من الطلاب الجامعيون نساء يدرسون بدوام جزئي, بالمقارنة مع 24%فقط من الرجال اختفى هذا الفارق تقريبا على المستوى الجامعي مع 20% من النساء اللواتي يدرسن بدوام جزئي و18%من الرجال في عام 2008/2009


title: تعليم المرأة

text:
على الرغم من أن النساء على الارجح أكثر من الرجال ذهابا إلى الكلية أو الجامعة, وفي نهاية المطاف ليست بالضرورة ان أرباح توظيف النساء أعلى من الرجال عند دخولهم سوق العمل. في عام2005,الفتيات الذين تتراوح اعمارهم بين 25الى 29 يعملون بدوام كامل لمدة عام ويكسبن 85سنتا عن كل دولار يكسبه نظرائهن من الرجال(الجدول11)
اختلف الحصول على عمل بين المرأة والرجل وفقا لمستوى التعليم. على سبيل المثال, النساء الذين تتراوح اعمارهم بين 25الى 29مع شهادة الدراسات العليا اوشهادة مهنية (ماجستير أو دكتوراه),الذين يعملون بدوام كامل لمدة عام كامل يكسبن 96سنتا عن كل دولار يكسبه نظرائهن من الرجال. في عام 2005 من بين هؤلاء النساء الحاصلات على درجة البكالوريوس, كانت هذه النسبة 89سنتا.ومع ذلك, والشابات الحاصلات على شهادة التلمذة الصناعية المسجلة أو شهادة مدرسة مهنية يتقاضون سوى 65 سنتا عن كل دولار يكسبه نظرائهن من الرجال(الجدول11) برامج مهنية في معظم الأحيان التي تختارها النساء, مثل تصفيف الشعر, تؤدي إلى انخفاض وظائف الرواتب من تلك التي يفضلها الرجال, مثل تشييد المباني أو أو الكهربائية, والالكترونيات, والصفقات ذات الصلة.
من بين النساء الذين تتراوح اعمارهم بين 25 إلى 29 الذين تخرجوا من الجامعة, بلغت أرباح التوظيف عموما لمصلحة الرجال(الجدول12)على سبيل المثال, كان متوسط دخل الرجال الخريجين في مجال الأعمال التجارية والإدارة والإدارة العامة لمدة سنة كاملة في العمل بدوام كامل 46,500$ مقارنة ب 41700 للنساء(نسبة 0.90)كانت اثنين من الاستثناءات في الاجر للرجال في مجالين وهي "العلوم الاحيائية والفيزيائية ,والتكنولوجيات “و"الصحة والحدائق العامة والترفيه واللياقة البدنية". في هذه الحالة النساء الذين تتراوح أعمارهم بين 25الى 29 وكسبن 1,07$ مقابل كل دولار يحصل عليه الرجال في نفس الفئة العمرية الذين درسوا في نفس المجال.


title: تعليم المرأة

text:
تراوحت أعمار اللواتي تخرجن من الجامعات من النساء بين 25-49. فكنّ أقل احتمالا للزواج من أولئك اللواتي أقل تعليما. لم يعد هذا الحال اليوم لم يكن هنالك علاقة إيجابية بين الحصول على التعليم الجامعي وترجيح الزواج في عام 2001. ونتيجة لذلك انخفض عدد النساء المتزوجات بين النساء الأقل تعليما. كانت النساء اللواتي تتراوح أعمارهن بين 25-49 الحاصلات على شهادة جامعية من المرجح أنهن متزوجات في عام 2006 من أولئك اللواتي أقل تعليما 53%و57% على التوالي. بالرغم من النساء اللواتي لديهن شهادة جامعية إلى حد ما الأقل احتمالا للعيش على القانون العام، كنّ لا يزلن الأكثر احتمالا للعيش كجزء من فردين من أولئك اللواتي لم يتخرجن.
عندما يكون كلا الزوجين بنفس المستوى العلمي، على سبيل المثال في الشهادة الجامعية، كزواج الأقارب ونظرا للنمو السريع في نسبة خريجات الجامعة. وفي عام 2006 كان للرجال الحاصلون على شهادة جامعية فرصاً كبيرة للارتباط بزوجة لديها شهادة مقارنة بعام 1981 وبذلك في عام 2006، من بين الرجال المتزوجين الذين لديهم شهادة جامعية، كان 67% منهم مرتبطاً بزوجة في نفس المستوى التعليمي، في حين أن النسبة كانت 38% فقط في عام 1981.


title: تعليم المرأة

text:
تمثل النساء على نحو متزايد غالبية العاملين في المهن المتعلقة بالتعليم.لذلك,حيث ان الشباب على الارجح يفضلون المعلمات والاساتذة في جميع انحاء الدراسة الاكاديمية فارتفعت نسبة النساء وخاصة في المرحلتين الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة, حيث انهم يمثلون 84%من اعضاء هيئة التدريس (ارتفاعا طفيفا من 81% في عام 1996)(الجدول 13).في عام 1996,من بين معلمي المدارس الثانوية, كان هناك تكافؤ من حيث نسبة تمثيل النساء والرجال. تناقص هذا الحال ,لأنه في عام 2006,كانت 57%,من معلمي المدراس الثانوية نساء.
في حين أن المرأة هي الأكثر بين معلمي المدارس الثانوية والكليات, فإن الوضع اختلف تماما في المرحلة الجامعية.في عام 2006,وصلت نسبة اساتذة الجامعة من النساء إلى 39%,مقابل 34%قبل عشر سنوات


title: تعليم المرأة

text: وعلى نحو متزايد شاع للموظفين طلب لرفع مستوى المعرفة والمهارات المهنية من خلال اتخاذ التدريب المتعلقة بالعمل. وفي عام 2008,كان 36%من الاشخاص تراوحت اعمارهم بين 25 إلى 64قد شاركوا في الدراسات المتعلقة بالعمل أو التدريب, بزيادة 30%في عام 2002.كانت النسب نفسها للرجال والنساء.اذ كان هناك فرق بين المرأة والرجل من حيث الدعم الذي تلقوه من اصحاب العمل في عام 2008,كان 46%من النساء العاملات قد تلقوا الدعم من اصحاب العمل في حين أخذ برامج التدريب أو التعليم، فوصلت النسبة إلى 55%بين الرجال


title: تعليم المرأة

text: Turcotte, M. (2015, November 30). Women education.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: تعليم المرأة في المملكة العربية السعودية - كما هو الحال مع العديد من الجوانب الآخرى للحياة اليومية - مُنظم وفقاً لمبادئ الإسلام. وهي الديانة الرسمية لهذة الدولة. الإسلام هو الدين الأصولي الذي يؤكد على أهمية المعرفة والدراسة والفهم، وعلى هذا النحو يشجع كلاً من الذكور والإناث على الدراسة. يمنع الإسلام الاختلاط، لذلك تم الفصل في التعليم في السعودية، فالطلاب الذكور يدرسون في مدارس مستقلة عن مدارس الطالبات الإناث. وقد حققت المرأة قفزات كبيرة للحصول على التعليم في السعودية.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: أُنشِئت أول مدرسة على الإطلاق للبنات في المملكة العربية السعودية في عام 1956 وسميت بـ دار الحنان.  وحتى ذلك الحين كان هناك عدد قليل من الفتيات اللاتي حصلن على فرصة التعليم من أي نوع. ثم أُنشِئت أول مدرسة تديرها الدولة في عام 1960-1961. يشرف على تعليم الذكور والإناث وزارة التربية والتعليم.. وضحت منى المنجد أنه في غضون السنوات ال 40 الماضية قامت الحكومة ببناء برنامج تعليمي ونجحت في زيادة المدارس والجامعات لتمكن النساء من الالتحاق بها، وكانت التحسينات في خفض معدلات الأمية أيضاً ناجحة في بناء البنية التحتية للتعليم في السعودية. وعلى مر السنين تقدم التعليم وأصبح أساسي للأطفال، للذكور والإناث وكذلك كان عالي الجودة. وأيضاً على مر تاريخ التعليم للمرأة في السعودية تلقت المرأة مهارات منها، القراءة والكتابة والمهارات الحسابية الأساسية وأكملت الدراسة الإبتدائية في الوقت المحدد.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: معايير التعليم


title: تعليم المرأة في السعودية

text: وضعت الحكومة أنظمة حيثُ أن النساء يدرسن في قسم خاص بهن. والذكور (الأب أو الزوج أو الأخ) أولياء أمور عليهن، فهم المسؤلين عنهن في توفير سبل المعيشة من مأكل ومشرب وملبس وجميع احتياجاتهن الشخصية. أما بالنسبة لزيارة المكتبات العامة، فلديها أوقات محددة لزيارة النساء. وهناك عدد من المكتبات المسائية. لم يُكتب كثيراً حول موقف المؤسسات الإسلامية بشأن تعليم المرأة، لأنه عادةً ما يكون مكتوب عنه هو جهود حثيثة للحفاظ على القيم الدينية التقليدية والعادات في المجتمع السعودي. لكن بعض هذه المؤسسات الإسلامية حاربت ضد النظام التعليمي للدولة الحديثة لضمان إتباع المعايير الإجتماعية.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: قوانين


title: تعليم المرأة في السعودية

text: في المملكة العربية السعودية، من الممكن أن يطلب المسؤؤلين من النساء الحصول على موافقة ولي الأمر. وأحد الأمثلة على كيفية التحقق من موافقة ولي المرأة في العديد من المطارات، طلب المسؤولين من النساء من جميع الأعمار تقديم إثبات على سماح ولي أمرها بالسفر حتى لأسباب تعليمية. وعلى الرغم من أن الحكومة اتخذت بعض الخطوات للحد من السلطة لولي الأمر، إلا أنه تبين هناك القليل من الدعم من تراجع المسؤولين عن موافقة الولي.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: تعليم المرأة يتم في مؤسسات تعليمية خاصة بالنساء، مؤهلة ومجهزة تجهيز تام بما يناسبها. ونظام الفصل بين الرجال والنساء في التعليم هو جزءاً من ثقافة المملكة العربية السعودية منذُ فترة طويلة من القرن العشرين. عبدالعزيز ، مؤسس الممملكة العربية السعودية طلب وأظهر دعمه لتعليم المرأة، مع أنه دعم قضية التعليم للنساء، بدأ الموارد التعليمية وكرسها بالدرجة الأولى للبنين. ثم بعد ذلك بدأ تعليم المرأة في المملكة العربية السعودية. وحقق إنجازات ومعدلات عالية، فالمرأة حالياً تكمل تعليمها العالي حتى تصل درجة الماجستير والدكتوراه، وعدد كبير من النساء السعوديات حاصلات على تعليم عالي بكل يسر وسهولة. فالفرص التعليمية متكافئة ومتساوية ومتاحة فالسعودية للنساء والرجال على حد سواء ففي مستوى الجامعة، مسموح للنساء أن تعرض لهن المحاضرات المعطاه من الأساتذة الذكور من خلال شاشة عرض. ويمكنهن طرح أسئلتهن من خلال الهاتف. ولكن هناك ارتفاع في معدلات الإلتحاق بالمدارس والسماح للمساواة بين الجنسين بين طلبة المدارس. وتشير الإحصائيات إلى أن هناك زيادة في عدد الإناث الملتحقات في عام 1974-1975 من 272054 إلى 2121893 في عام 05-2004، وهذا هو زيادة في مستوى 33 في المئة إلى 48 بالمئة. وبالرغم من أن الصفوف والمدارس بأكملها منفصلة بين الجنسين، كانت هناك حركة في الإتجاه الصحيح ل عدد المسجلين.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: الفصل في سوق العمل


title: تعليم المرأة في السعودية

text: ما تزال المرأة في المملكة العربية السعودية مهمشة تقريباً لدرجة الإستبعاد الكلي من قوى العمل. فالسعودية من الدول التي لديها أدنى معدلات عمل في النساء. وتمثل النساء بنسبة 4% فقط من مجموع القوى العاملة، و10.7% من قوة العمل. لكن في السنوات الأخيرة، كانت هناك مشكلة أنها تكثفت الحاجة إلى قوى عاملة أكبر، والسماح للنساء بالخروج من المنزل للإقتصاد. فكان هناك دمج للمرأة في قوى العمل. ولكن في ظل العادات الدينية، حيثُ إبقاء النساء منفصلين عن الرجال. في السعودية، لا يوجد قاضيات او عضوات في النيابة العامة. فالحكومة تفرض الفصل بين الجنسين في جميع أماكن العمل بإستثناء المستشفيات. وإذا اكتشفت الحكومة إختلاطاً غير قانوني بين الجنسين، يُصرح لهم اعتقال المخالفين وتقديمهم إلى أقرب مركز للشرطة حيثُ يمكن أن تنسب إليهم تُهم جنائية. لا يشمل قانون العمل السعودي على أي شيء يتطلب الفصل بين الجنسين في أماكن العمل. ومع ذلك، هناك القليل من الأدلة على أن هذا أثر بأي شكل من الأشكال على بيئة العمل الحالية. المشكلة في وضع الوصاية وأرباب العمل في القطاعين العام والخاص يتطلب على الموظفات الحصول على إذن ولي أمرهن في توظيفهن. لكن عندما تصل المرأة سن العمل، في كثير من الأحيان أرباب العمل لا يسألون عن الإذن. إلا أن الحكومة تطلب من المعلمات تقديم مثل هذا الإذن.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: مشاركة سياسية


title: تعليم المرأة في السعودية

text: تخضع المملكة العربية السعودية لقانون الشريعة. ومع هذا القانون، الذي هو مفتوح لتفسيرات كثيرة، ولكنه عادة لا يشجع النساء لتولي مناصب بارزة. في عام 2005 عقدت المملكة العربية السعودية أول انتخابات وطنية. وكان عدد النساء الذين لم يشاركن يشكلون أكثر من 50% من السكان، والذين لم يسمح لهم بالتصويت أو الترشيح في الإنتخابات. ومع ختام المشاركة السياسية ، عبدالعزيز الهيس يتحدث عن كيفية أن النساء لن يكونوا قادرين على المشاركة وإيجاد منصة لأصواتهم من أجل المساواة والمطالب. لذلك يجب أن يكون هناك دافع للأمام لتجديد الأفكار الدينية لكي يتمكن الاقتصاد السياسي من أن يشتمل على الرجال والنساء معًا. لكن منذ عام 2015 سمح للنساء بالتصويت وانتخاب أنفسهم كمرشحين للإنتخابات البلدية في البلاد.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: ارتفع عدد الذكور المتخرجين سنوياً من الجامعات من 795 في عام 1970 إلى 21229 في عام 1999، في حين ارتفع عدد الخريجات من 13 إلى 21721 -  انتهى المجموع بتجاوز عدداً قليلاً من الخريجين الذكور على عدد الخريجات. وقد ارتفع عدد النساء المتخرجات من الجامعة بمعدل 2.5 مرات من الخريجين الذكور خلال العقد الماضي. وكان عدد قليل جداً من الفتيات الذين حصلوا على فرصة تلقي التعليم في الأماكن العامة وحتى الخاصة قبل عام 1960. لكن كان هناك حل وسط بين الحكومة والهيئة الدينية الوهابية، وكان هذا مثير للشكوك أن تعليم المرأة غير مقبول من بعض الأوساط الدينية. ومع ذلك، تغلب النساء على عدم المساواة في التعليم ليصبح بعد ذلك التعليم النظامي مسموح في المملكة العربية السعودية. ومع التقدم في تعليم المرأة أكثر يجب على الحكومة السماح لتكافؤ الفرص في التعليم للمرأة ومنحهم أفضل تعليم وتدريب. إذا كانت الحكومة تخلق إستراتيجية إصلاح التعليم للنساء في سن مبكرة في أن تدمج التغييرات في التعليم، والتي من شأنها تساعد في التعامل مع المطالب والأولويات القصوى للإقتصاد السعودي. فإذا كانت موجهة هذه السياسة نحو مواجهة التغيرات الإجتماعية والإقتصادية التي تؤثر على المملكة العربية السعودية. يمكن أن تبدأ بالذهاب بعيداً عن اقتصاد البلاد الغني بالنفط والذي هو مبني عليه، وستصبح ناجحة بشكل مستقل كمجتمع. وإذا استثمرت المملكة العربية السعودية كل أعضاء المجتمع، وليس فقط الرجال.  ستكون هناك فرصة أكبر للنجاح، كتطوير مهارات النساء. والتي من شأنها تؤدي إلى تنمية الرأس المال البشري. والذي يبدأ مع المساواة في التعليم. وقد دفع نظام التعليم في المملكة العربية السعودية المرأة لتتخرج وتبحث عن عمل. عن طريق تعزيز نظام التعليم للنساء والفتيات على جميع المستويات، وتحسين فرص الحصول على تعليم عالي الجودة. وبذلك ستميل المرأة إلى المشاركة في القوى العاملة، والسياسية، والفرص الإجتماعية. وفي نهاية المطاف، ستصبح المملكة العربية السعودية على أتم استعداد لمواجهة أي تحدٍ عالمي.


title: تعليم المرأة في السعودية

text: http://www.4icu.org/sa/ كل الجامعات المذكورة ادنى مأخوذة من


title: تعليم المرأة في السعودية

text: -جامعة الملك سعود - جامعة الملك عبدالعزيز - جامعة الملك فيصل - جامعة أم القرى  - جامعة الملك عبدالله للعلوم والتقنية - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية - معهد الإدارة العامة  - جامعة طيبة - جامعة الملك خالد - جامعة الفيصل - جامعة القصيم - جامعة نجران - جامعة جازان - جامعة المجمعة - جامعة الطايف - جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن للنساء فقط - جامعة حايل  - جامعة الملك سعود بن عبدالعزيز للعلوم الصحية - جامعة الأمير سلطان - جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز - جامعة الدمام - جامعة الأمير محمد بن فهد - جامعة الجوف - جامعة تبوك - جامعة شقرا  - جامعة الباحة - جامعة عفت للنساء فقط - جامعة الحدود الشمالية - جامعة الأعمال والتكنولوجيا  - جامعة العلوم - جامعة اليمامة - جامعة فهد بن سلطان - جامعة دار الحكمة للنساء فقط   - كلية ابن سينا الأهلية للعلوم الطبية - كليات الرياض لطب الأسنان والصيدلة - كلية البترجي الأهلية للعلوم الطبية والتقنية.


title: فوسفات ثنائي البوتاسيوم

text: فوسفات ثنائي البوتاسيوم (KHPO) (يُعرف أيضًا بأسماء: أرثوفوسفات الهيدروجين ثنائي البوتاسيوم، أو فوسفات البوتاسيوم ثنائي القاعدة) هو ملح شديد الذوبان في الماء عادة ما يُستخدم في الأسمدة، والإضافات الغذائية، وعوامل الحفاظ على مستوى الحموضة. يُعد المركب مصدرًا شائعًا للفسفور والبوتاسيوم.


title: فوسفات ثنائي البوتاسيوم

text: يتكون محلول فوسفات ثنائي البوتاسيوم بتفاعل قائم على اتحاد كمية من حمض الفوسفوريك مع ضعف هذه الكمية من هيدروكسيد البوتاسيوم:


title: تسريع عتاد الحاسب

text: تسريع عتاد الحاسب هو استخدام أجهزة الحاسوب لأداء بعض الوظائف بشكل أكثر كفاءة مما هو ممكن في البرامج التي تعمل على وحدة معالجة مركزية للأغراض عامة. ومن الأمثلة على ذلك وظيفة بيت بليت للتعزيز في وحدة معالجة الرسوميات وتعزيز التعابير النمطية بواسطة العتاد في مكافحة البريد المزعج في صناعة الخوادم.


title: فيزيكس

text: فيزيكس هي حزمة أدوات تطوير برمجيات وسيطة للمحركات الفيزيائية في الزمن الحقيقي وهي مملوكة لشركة إنفيديا. وهي متوفرة لعدة منصات مثل أندرويد، بلاي ستيشن 4، بلاي ستيشن 3، مايكروسوفت ويندوز، أو إس 10، بلاي ستيشن 2، إكس بوكس ون، آي أو إس وإكس بوكس 360.


title: زنبور أصفر

text: الزنبور الأصفر ، جنس صغيرة من الدبابير الاجتماعية، التي تتوزع على نطاق واسع في نصف الكرة الشمالي. يطلق عليها في أمريكا الشمالية مع شقيقتها من جنس أسم ذوات السترات صفراء (yellowjackets). جنس الزنبور الأصفر لديه أبوة أعلى مقارنة مع الزنبور النرويجي (Dolichovespula norwegica). الأنواع من جنس الزنبور الأصفر لديها مساحة مقطعي جانبة أقصر، وتميل لبناء الاعشاش تحت الأرض مقارنة بجنس زنبور طيول الوجه.


title: تيم كونواي

text: تيم كونواي وإسمه الكامل توماس دانييل كونواي هو ممثل ومخرج وكاتب وكوميدي أمريكي ولد في يوم 15 ديسمبر 1933 في بلدة ويلوبي في أوهايو في الولايات المتحدة لأب من أصل أيرلندي وأم من أصل روماني، بدأ مشواره في المسرح وثم أشتهر بعد تمثيله في المسلسل الكوميدي McHale's Navy ألذي عُرض في عقد الستينات من القرن الماضي، وبعد ذلك عمل في برنامج The Carol Burnett Show من سنة 1967 إلى سنة 1978، وثم عمل كمؤدي صوتي في مسلسلات الرسوم المتحركة، حيث قام بأداء صوت بارنكل بوي في مسلسل سبونج بوب سكوير بانتس.


title: سفينة زيبلين 129 هيندينبيرغ

text: سفينة زيبلين 129 هيندينبيرغ أو (LZ 129 Hindenburg) كانت سفينة هوائية ألمانية من أطول أنواع الطائرات من حيث الحجم في ذلك الوقت. حلَّقت لأول مرَّة في 4 مارس من عام 1936 إلى أن وقع حريق فيها وتسبب في تحطم سفينة هيندينبرغ الهوائيَّة بعد 14 شهر في 6 مايو من عام 1937. وصل عدد رحلاتها إلى 63 رحلة.


title: دي إف-224

text: دي إف-224 كان حاسوبًا فضائيًّا استُخدم في المهمَّات الفضائيَّة في عقد 1980. صُنع هذا الحاسوب من قبل شركة روكويل الدولية واستُخدم في مرصد هابل الفضائي قبل أن يستبدل بحاسوب أسرع منه في بعثة الخدمة الثالثة (STS-103).


title: فتحة إخفاء التداخل

text: فتحة اخفاء التداخل هو شكل من التصوير البقعي، وهي عالية الوضوح والتباين وموجودة في مقراب جيمس ويب الفضائي. طُورت هذه التقنيَّة من قبل عالم الفلك جون إي بالدوين.


title: أحمد حمص

text:
أحمد حمص لاعب كرة قدم مصري ، ويلعب حاليًا لنادي سموحة في مركز خط الوسط الدفاعي.
"آخر تحديث في 14 يوليو 2018
 سموحة


title: زهير كتبي

text: نشر أول مقال صحفي لزهير كتبي في جريدة الندوة المكية عام 1973 ثم عين مندوبا صحفيا للجريدة في نفس العام. يصف كتبي مقالاته بأنها "نقدية وشديدة النقد" وربما اعتبرها البعض استفزازية إلا أنه يعتبر أسلوبه هذا هو من أشهره ككاتب وإعلامي. في عام 1975 أجرى تحقيقا صحافيا انتقد فيه أمين مدينة مكة آنذاك عبدالله عريف، مما أدى إلى استدعائه من قبل السلطات للاستجواب. وفي 29 يوليو 1976 قام بلقاء صحفي مع رئيس وزراء جزر القمر دون أخذ الإذن من الجهات الأمنية السعودية مما أدى إلى إغضابها واعتقال كتبي والتحقيق معه وتعرض في أثناء التحقيق لأنواع من الضرب والتنكيل مختلفة. ثم في 10 يونيو 1981 أجرى لقاءا مع مفتي لبنان حينذاك وسأله عن حادثة جهيمان مما أدى لإغضاب جهات الأمن مرة أخرى وتمت، حسب رواية زهير كتبي، "[معاقبته] بشدة وبدون رحمة".


title: زهير كتبي

text: منعت أكثر من مقالة لزهير كتبي من النشر في الصحافة السعودية كمقالته عام 1986 حول إنشاء سوق عربية مشتركة. وقد ألف كتابا جمع فيه معظم مقالاته الممنوعة من النشر أسماه “الكتابة هربا من سيف السياف” مثل مقالته حول المشاريع الإمبريالية في تقسيم السعودية أو نقده لآراء مصطفى عبد الواحد للشاعر السوري أدونيس. في التاسع من مايو 1988 كتب كتبي مقالا انتقد فيه وزير الشؤون البلدية والقروية إبراهيم العنقري حاثا إياه على الزيارات الميدانية لكافة مناطق السعودية لتفقد أحوالها وخاصة مدينتي الطائف ومكة. أثارت المقالة غضب الوزير ومورست ضغوضات على كتبي من قبل رئيس تحرير جريدة الندوة آنذاك يوسف دمنهوري وأمين العاصمة المقدسة فؤاد توفيق وعبد الرحمن فقيه طالبين منه أن يعتذر للوزير إلا أنه رفض ذلك بشدة. يدعي زهير كتبي أن تلك المقالة كانت سببا في نقله من منصبه سكرتيرا لأمين العاصمة المقدسة لوظيفة أخرى في الأمانة أدنى منها رتبة.


title: زهير كتبي

text: كتب مجموعة مقالات يتهكم فيها على حرمة قيادة المرأة للسيارة بعنوان "المرأة تقود الحمار والحصان" وينتقده بطريقة فكاهية ساخرة.


title: زهير كتبي

text: كان ينشر بعض كتاباته التي تخوض في الشؤون الدينية ونقد السلطة في الصحافة الكويتية، وعلل ذلك بأن "مناخ الحرية الصحفية في دولة الكويت يعد أفضل مناخ صحافي في المنطقة".، ومع ذلك، فقد رفضت جريدة السياسة الكويتية عددا من مقالاته كما أورد في كتابه نقد جراحي بلا تخدير، من مقالة تنقد إيران، أو أخرى تنقد السلطة الحاكمة بشكل غير محدد أوالسلطة الدينية. نشر بعض مقالاته في جريدة الأهرام المصرية وموقع الحارس للدراسات والإعلام.


title: زهير كتبي

text: كتب رسالة للملك فهد بن عبد العزيز أثناء حرب الخليج، ناقش فيها وضع السعودية، ودعا لفصل رئاسة مجلس الوزراء عن الأسرة الحاكمة وأن يتولى رئاسة المجلس شخص من عامة الشعب ادعى زهير كتبي في مقابلة تلفزيونية أنه سجن بعدها لمدة 37 يوما. كما ادعى أنه حكم عليه إثر صدور كتابه الستر في الإسلام وغلو المحتسب بالسجن لمدة سنتين إلا أنه عفي عنه بعد تسعة شهور من سجنه. وفي ذات المقابلة تحدث زهير كتبي عن وضعه في مستشفى للأمراض العقلية لمدة 17 يوما لظن البعض أنه مختل عقليا إثر صدور كتابه.


title: زهير كتبي

text: ظهر في مقابلة أجراها مع قناة روتانا خليجية على برنامج في الصميم في 22 مايو 2015 مع عبد الله المديفر وتحدث فيها عما "يعتبرها إصلاحات ضرورية في السعودية، منها تبني النظام الملكي الدستوري ومناهضة القمع الديني والسياسي". حجبت وزارة الثقافة والإعلام موقعه في 14 يوليو 2015، ثم اعتقلته السلطات السعودية في 15 يوليو 2015. وصف نجل زهير عملية اعتقال والده بأنها عملية فجة وغليظة. بينما وصفت زوج كتبي المربية بدر العامودي عملية الاعتقال بالساعات المرعبة لها ولبناتها. صدر عليه حكم في 21 ديسمبر 2015 من محكمة الأمن الوطني والإرهاب بالرياض بالسجن لأربع أعوام والمنع من الكتابة لمدة 15 عاما، وغرامة 100 ألف ريال سعودي بالإضافة للمنع من السفر لخمسة أعوام بعد اتهامه من القضاء السعودي بتهمة تأليب الرأي العام. ذكرت زوجته في تصريح صحفي أن وضعه الصحي ساء في السجن خصوصا أنه مصاب بسرطان البروستاتا ومؤخرا أصيب بالسكري ونقص وزنه 20 كيلوجراما. أفرج عن زهير كتبي بعد عامين من التوقيف، وقد غرد ابنه جميل كتبي مؤكدا لذلك الخبر.


title: زهير كتبي

text: وقد أوردت منظمة هيومن رايتس ووتش نقلا عن نشطاء سعوديين أن كتبه ومقالاته أدت في السابق إلى اعتقاله 6 مرات على الأقل.


title: زهير كتبي

text: في مقالة عنوانها "قهر واستبداد" كتب زهير كتبي إثر إحدى اعتقالاته (ليس اعتقاله الأخير في 2015)


title: زهير كتبي

text: وله مؤلفات في السياسة والجفرافيا والتاريخ والقضايا الاجتماعية والفلسفية.


title: ذا إكسبانس (مسلسل تلفزيوني)

text: ذا إكسبانس أو (الفضاء الواسع) هو مسلسل تلفزيوني أمريكي من نوع أوبرا الفضاء / الخيال العلمي والدراما يعرض على قنوات Syfy في أمريكا ونتفلكس في الشرق الأوسط، المسلسل مبني علي سلسلة من الروايات عن طريق جيمس S. A. كوري.


title: ذا إكسبانس (مسلسل تلفزيوني)

text: الأحداث تتم في المستقبل حيث قامت الإنسانية باستعمار النظام الشمسي، المسلسل يتتبع أحداث مسئولة تنفيذية في الأمم المتحدة ومحقق الشرطة يوسيفوس ميلر (توماس جين) وضابط السفينة جيم هولدن (ستيفن سترايت) وطاقمه الذي كشف المؤامرة التي تهدد السلام في النظام وبقاء البشرية.


title: ذا إكسبانس (مسلسل تلفزيوني)

text: تم إتاحة المسلسل لأول مرة للعرض حسب الطلب يوم 23 نوفمبر 2015 وعرض على Syfy في 14 ديسمبر 2015. الموسم الثاني المكون من 13 حلقة بدأ عرضه يوم 1 فبراير عام 2017.


title: مرفق اختبار وايت ساندز

text: مرفق اختبار وايت ساندز هو مرفق حكومي أمريكي لاختبار محركات الصواريخ وتقييم المواد التي قد تكون خطرة، مُركبَّات الرحلات الفضائية، واختبار أنظمة الدفع الصاروخية. يتواجد هذا المرفق في وايت ساند بنيومكسيكو.


title: نصر رمضان

text:
نصر رمضان لاعب كرة قدم مصري ، من ناشئي منتخب الدقهلية ونادي نجوم المستقبل ، ويلعب حاليًا لنادي سموحة في مركز خط الوسط الدفاعي.
نادي نجوم المستقبل بعقد مدته 5 مواسم ، وقد لفت الأنظار بدوري الدرجة الأولى وكان محط اهتمام عدة أندية في الدوري الممتاز لكن نجحت إدارة سموحة في إتمام الصفقة.
وفي 5 سبتمبر 2017 انتقل إلى نادي الرجاء معارًا لمدة موسم واحد ، حيث أنه لم يشارك مع فريق سموحة باستمرار.


title: نصر رمضان

text: "آخر تحديث في 13 يوليو 2018


title: مؤشر التعقيد الاقتصادي

text: مؤشر التعقيد الاقتصادي هو مقياس شامل لخصائص إنتاج أنظمة اقتصادية كبيرة، وعادة بلدان بأكملها. الهدف من هذا المؤشر هو شرح نظام اقتصادي ككل بدلا من مجرد مجموع أجزائه. و يتطلع هذا المؤشر إلى شرح المعرفة المتراكمة في عدد السكان في بلد ما (والشبكات التي تشكل الشعب) والتي يعبر عنها في تكوين الصناعي في البلاد. ولتحقيق هذا الهدف، وميثاق الأرض يجمع بين المقاييس لتنوع البلدان والوجود المطلق من المنتجات لخلق تدابير من التعقيد النسبي لصادرات البلاد.


title: عزل متعدد الطبقات

text: عزل متعدد الطبقات هو عزل حراري يتكون من طبقات متعددة من الصفائح الرقيقة وغالبًا ما يُستخدم في المركبات الفضائية


title: عزام سليط

text: عزام سليط (مواليد 9 حزيران 1966)، هو أكاديمي وسياسي أردني. شغل منصب وزير الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في الفترة بين 12 آب 2013 و2 آذار 2015.


title: عزام سليط

text: حصل عزام سليط على درجتي البكالوريوس والماجستير في علوم الكمبيوتر والهندسة من جامعة الملك فهد للبترول والمعادن. كما حصل على درجة الدكتوراة في علوم الكمبيوتر من جامعة وين ستيت في ميشيغان في شهر شباط عام 1995.


title: عزام سليط

text: عمل عزام سليط كنائب رئيس المجموعة الإستراتيجية ومديراً لشركة تريادا للخدمات الاحترافية في الولايات المتحدة. كما شغل عدّة مناصب عليا ذات علاقة بتكنولوجيا المعلومات في شركات أمريكية. عُيّن مديراً للمعلومات في منظمة حمد الطبية التابعة لوزراة الصحة العامة القطرية حتى عام 2005. عام 2005، التحق للعمل في الجامعة الأردنية حيث عمل بروفيسوراً لمادة علوم الحاسوب. أما مجالات دراسته فقد شملت قواعد بيانات الصور والخوارزميات، والمعلومات الصحية والحوسبة السحابية.


title: عزام سليط

text: بين عامي 2007 و2009، كان نائباً لرئيس الجامعة الأردنية ومدير مركز الحاسوب. في التعديل الوزاري الذي أجري في 21 آب (أغسطس) 2013، تم تعيينه وزيراً للاتصالات وتكنولوجيا المعلومات في الحكومة التي شكّلها رئيس وزراء الأردن عبد الله النسور. ثم استبدل في التعديل الوزاري الذي أجري في 2 آذار 2015 بالوزيرة مجد شويكة.


title: عزام سليط

text: يشغل عزام سليط الآن منصب عميد كلية تكنولوجيا المعلومات في الجامعة الأردنية.


title: عزام سليط

text: منشورات الدكتور عزام سليط على موقع الجامعة الأردنية


title: الاحتجاجات الكونغولية (ديسمبر 2016)

text: في يوم 20 ديسمبر 2016 في جمهورية الكونغو الديمقراطية أعلن الرئيس الكونغولي جوزيف كابيلا أن لن يغادر منصبه على الرغم من انتهاء ولايته وبعد هذا التصريح اندلعت أحتجاجات عارمه في جميع أنحاء البلاد ولقد كانت هذه الإحتجاجات الأولى في البلاد منذ تأسيسها عام 1960. قامت الحكومه بحجب مشاهد الاحتجاجات والعنف في وسائل الاعلام والتي حدثت بعد إشتباكات بين المحتجين وقوات الأمن ولقد أسفر هذا الأمر عن مقتل العشرات ولقد أدانت الحكومات الأجنبية هذه الهجمات ضد المتظاهرين.


title: الاحتجاجات الكونغولية (ديسمبر 2016)

text: في يوم 23 ديسمبر 2016 تم التوصل إلى اتفاق بين جماعة المعارضة ونظام كابيلا وبعد موافقه الرئيس الكنغولي على عدم تعديل الدستور ولقد كان القرار ينص على أن يترك الرئيس الكنغولي منصبه قبل نهاية عام 2017.


title: تحليل التمييز الخطي

text: تحليل التمييز الخطي هو تعميم لتحليل التمييز لفيشر وهو طريقة تستخدم في الإحصاء والتعرف على الأنماط وتعلم الآلة لإيجاد تركيبة خطية من الصفات التي تصنف أو تفصل صنفان أو أكثر من الأشياء أو الأحداث. التركيبة الناتجة يمكن أن تستخدم كمصنف خطي أو لتخفيض الأبعاد قبل عملية التصنيف اللاحقة (وهو الأمر الأكثر استخداما).


title: تحليل التمييز الخطي

text: تحليل التمييز الخطي له ارتباط وثيق بتحليل التباين وتحليل الانحدار، حيث أنهم يحاولون التعبير عن متغير تابع معين كتركيبة خطية من مجموعة من الصفات أو القياسات الأخري. ومع ذلك فإن تحليل التباين يستخدم متغيرات مستقلة فئوية ومتغير تابع متصل بينما تحليل التمييز لديه متغيرات مستقلة متصلة ومتغير تابع فئوي ("على سبيل المثال" أسم الصنف). الانحدار اللوجستي والانحدار ذات وحدة احتمال هم أكثر شبها بتحليل التمييز الخطي مقارنة بتحليل التباين، حيث أنهم أيضا يشرحون متغير فئوي عن طريق قيم متغيرات مستقلة مستمرة. تلك الطرق الأخرى هي المفضلة في التطبيقات التي يكون من غير المقبول فيها افتراض أن المتغيرات المستقلة تتبع توزيع طبيعي وهو افتراض أساسي لطريقة تحليل التمييز الخطي.


title: تحليل التمييز الخطي

text: تحليل التمييز الخطي أيضا له ارتباط وثيق بتحليل العنصر الرئيسي وتحليل العامل حيث أنهم يبحثون عن التراكيب الخطية من المتغيرات التي توضح البيانات بشكل أفضل. تحليل التمييز الخطي تحاول صراحة صياغة الاختلاف بين أصناف البيانات. من ناحية أخرى فإن تحليل العنصر الرئيسي لا تأخذ في أعتبارها أي اختلاف في الأصناف وتحليل العامل تبني تركيبة الصفات بناء على الاختلافات وليس التشابهات. تحليل التمييز يختلف أيضا عن تحليل العامل في أنه ليس طريقة ترابط، حيث أنه يجب الفصل بين المتغيرات المستقلة والمتغيرات التابعة.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
يعمل تحليل التمييز الخطي بنجاح عندما تكون قياسات المتغيرات المستقلة لكل مشاهدة متصلة الكميات. عند التعامل مع متغيرات مستقلة فئوية فإن الأسلوب المكافئ هو تحليل التوافق المميز.
إذا اعتبرنا مجموعة المشاهدات formula_1 (تسمى أيضا الصفات أو الميزات أو المتغيرات أو القياسات) لكل عينة من كائن أو حدث ما لصنف معين يسمى "y "(تسمى مجموعة العينات مجموعة التدريب)، فإن عملية التصنيف تتمحور حول إيجاد متنبئ جيد للصنف "y" من أي عينة من نفس التوزيع (ليس بالضرورة أن تكون من مجموعة التدريب) اعتمادا على مجموعة المشاهدات formula_2 فقط.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
يعتمد منهج تحليل التمييز الخطي لمواجهة هذه المشكلة على افتراض أن دالتا كثافة الاحتمال الشرطية formula_3 و formula_4 موزعتان توزيعا طبيعيا بمتوسط حسابي ومعامل تغاير formula_5 وformula_6 على التوالي. بموجب هذا الافتراض فإن الحل البايزي الأمثل يتمثل في التنبؤ بنقاط كأنها من الصنف الثاني إذا كان لوغاريتم نسب الترجيح دون حد فاصل معين يسمى T، حيث:
بدون أي افتراضات أخرى فإن المصنف الناتج يشار إليه على أنه تحليل تمييز تربيعي.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
بدلا من ذلك فإن تحليل التمييز الخطي يفترض للتبسيط تساوي التباين (على سبيل المثال أن معاملات التغاير للصنفان متطابقة، لذلك فإن formula_8) وأن معاملات التغاير لديها درجة كاملة. في هذه الحالة فإنه يمكن حذف العديد من المقادير الجبرية من المعادلة:
ومعيار القرار السابق يصبح هو الحد الفاصل للضرب القياسي
لحد فاصل ثابت يسمى "c، حيث"
هذا يعني أن معيار أن يكون المدخل formula_2 في الصنف "y" هو ببساطة دالة من تلك التركيبة الخطية للمشاهدات المعروفة .


title: تحليل التمييز الخطي

text: من المفيد عادة رؤية الاستنتاج في صيغة هندسية: معيار أن يكون formula_2 في الصنف "y" هو فقط دالة لإسقاط النقطة formula_2 في الفضاء متعدد الأبعاد على المتجه formula_18 (وبالتالي فإننا نهتم بهذا الاتجاه فقط). بعبارة أخرى تكون المشاهدات تابعة لـ "y" إذا كان formula_2 المقابل يقع في جانب معين من مستوى فوقي متعامد على formula_18. موقع المستوى يعرف بالحد الفاصل c.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
يبحث تحليل التمييز القانوني عن المحاور ("ك" - 1 إحداثيات قانونية، "ك" هو عدد الأصناف) التي تفصل الأنواع بشكل أفضل. تلك الدوال الخطية غير مرتبطة وتعرف الفضاء الأمثل "ك" − 1 من خلال الأبعاد "ن" من البيانات التي تفصل المجموعات ك بشكل أفضل. أنظر في الأسفل “تحليل التمييز الخطي متعدد الأصناف” لمزيد من التفاصيل.
المصطلحات "التمييز الخطي لفيشر" و "تحليل التمييز الخطي" غالبا ما تستخدم بشكل متبادل، على الرغم من أن المقال الأصلي لفيشر في الحقيقة يصف نوع من التمييز مختلف قليلا، حيث أنه لم يفترض بعضا من افتراضات تحليل التمييز الخطي مثل التوزيع الطبيعي للأصناف أو تساوي تغايرها.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
بافتراض أن صنفان من المشاهدات لديهما المتوسطان formula_21 ومعاملا التغاير formula_22. فإن التركيبة الخطية للصفات formula_23 سيكون لديها المتوسطات formula_24 ومعاملات التباين formula_25 حيث formula_26. عرف فيشر الفصل بين هذين التوزيعين بمعدل التباين بين الأصناف إلى التباين داخل الأصناف:
وهذا المقياس يعتبر مقياس لنسبة الإشارة للضجيج لعملية عنونة الصنف. ويمكن إظهار أن أقصى درجة فصل ممكنة تحدث عند
عندما توفى افتراضات تحليل التمييز الخطي فإن المعادلة السابقة تتساوى مع تحليل التمييز الخطي.


title: تحليل التمييز الخطي

text: تأكد من ملاحظة أن المتجه formula_29 هو ناظم سطح المستوى الفائق المميز. على سبيل المثال، في مشكلة ثنائية الأبعاد فإن الخط الأفضل لفصل المجموعتان يكون عمودي على formula_29.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
عموما، يتم أسقاط نقاط البيانات المراد تمييزها أو فصلها على المتجه formula_29 ثم يتم اختيار أفضل حد فاصل للبيانات من تحليل التوزيع على هذا المتجه فقط. لا توجد قاعدة عامة لتعيين الحد الفاصل. ومع ذلك، إذا كان أسقاط النقاط من كلا الصنفان يظهران نفس التوزيع تقريبا، فمن الخيارات الجيدة أن يكون الحد الفاصل بين أسقاطات المتوسطان formula_32 و formula_33. وفي هذه الحالة فإن المعامل c في شرط الحد الفاصل formula_12 يمكن إيجاده مباشرة باستخدام:
طريقة أوتسو هي طريقة قريبة من التمييز الخطي لفيشر، وقد تم عملها لتحويل بكسلات المدرج التكراري لصورة ذات تدرج رمادي إلى الأبيض والأسود وذلك من خلال اختيار حد فاصل أمثل للأبيض والأسود، هذا الحد يقلل التباين داخل الصنف ويعظم التباين بين الأصناف، وذلك داخل/بين التدرجات الرمادية المخصصة لأصناف البكسلات السوداء والبيضاء.
في حالة وجود أكثر من صنفين، فإن الطريقة المستخدمة لحساب تحليل التمييز لفيشر يمكن مدها لإيجاد الفضاء الجزئي الذي يمكن أن يحتوي على كل تغيرات الأصناف. يعود الفضل في هذا التعميم إلى ك. ر. راو. فبافتراض أن هناك عدد C أصناف، وكل صنف له الوسط الحسابي formula_36 ونفس معامل التغاير formula_37. فإن معامل التبعثر بين التغيرات في الأصناف يمكن الحصول عليه بواسطة معامل تغاير العينة لمتوسطات الأصناف
حيث formula_39 هو الوسط الحسابي لمتوسطات الأصناف. وفي هذه الحالة يمكن الحصول على معامل الفصل على المتجه formula_18 من خلال
وهذا يعني أنه عندما يكون المتجه formula_18 متجه ذاتي من formula_43 فإن معامل الفصل سيكون مساوي للقيم الذاتية المناظرة له.


title: تحليل التمييز الخطي

text: إذا كانت formula_43 قابلة للتقطير فإن مستوى التشتت بين الصفات سيتضمن في فضاء جزئي يمتد عن طريق المتجهات الذاتية المناظرة لأكبر قيمة ذاتية لـ "C"−1 (حيث formula_45 هو من درجة "C"−1 على الأكثر). تلك المتجهات الذاتية تستخدم بشكل رئيسي لتقليل الصفات، كما في طريقة تحليل العنصر الرئيسي. المتجهات الذاتية المناظرة للقيم الذاتية الأصغر سوف تميل لأن تكون أكثر حساسية للاختيار الدقيق لبيانات التدريب، وفي الغالب من الضروري استخدام تسوية كما سيتم وصف ذلك في القسم التالي.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
إذا كان المطلوب هو التصنيف بدلا من خفض الأبعاد، فهناك العديد من الطرق البديلة المتاحة. على سبيل المثال، يمكن تقسيم الأصناف، واستخدام تمييز فيشر القياسي أو تحليل التمييز الخطي لتصنيف كل جزء. من الأمثلة المشهورة على ذلك هو "واحد ضد الباقي" حيث يتم وضع نقاط صنف معين في مجموعة واحدة، وكل النقاط الأخرى في مجموعة ثانية، ثم يتم تطبيق تحليل التمييز الخطي. سوف ينتج عن ذلك عدد C مصنفات، والتي يتم دمج نتائجها معا. طريقة مشهورة أخرى هي التصنيف الزوجي، حيث يتم عمل مصنف كل زوج من الأصناف (ينتج "C"("C" − 1)/2 مصنفا)، مع دمج المصنفات الفردية لإنتاج المصنف النهائي.
التنفيذ المعتاد لتحليل التمييز الخطي يتطلب أن تكون كل العينات متاحة مسبقاً. ومع ذلك هناك حالات لا تكون البيانات بأكملها متاحة فيها ويتم قراءة البيانات المدخلة بشكل متدفق. في هذه الحالة من المفضل لعملية استخراج الصفات بواسطة تحليل التمييز الخطي أن تكون قادرة على تحديث الصفات المحسوبة عند قراءة بيانات كل عينة جديدة بدون إعادة تنفيذ الخوارزمية على كل البيانات. على سبيل المثال في كثير من تطبيقات الوقت الحقيقي مثل الروبوتات النقالة أو التعرف على الوجوه الفوري يكون من المهم تحديث الصفات المستخرجة بمجرد الحصول على قراءات جديدة. طريقة استخراج الصفات اعتمادا على تحليل التمييز الخطي التي يمكنها تحديث الصفات بمجرد قراءة بيانات عينات جديدة تسمى "خوارزمية تحليل تمييز خطي تزايدي"، وهذه الفكرة قد تم دراستها على نطاق واسع خلال العقدين الماضيين. قدم كَتِرجي ورويتشودهاري خوارزمية تحليل تمييز خطي تزايدي ذاتية التنظيم لتحديث الصفات. وفي عمل أخر قدم دِمير وأوزمِهمِت خوارزميات تعلم محلية فورية لتحديث الصفات تزايدياً باستخدام تصحيح الخطأ وقواعد تعلم هِبيان. لاحقا اشتق ألياري وآخرون خوارزميات تزايدية سريعة لتحديث الصفات عند قراءة بيانات عينات جديدة.
عملياً متوسطات ومعاملات التغاير الصنف غير معروفة. ومع ذلك يمكن تقديرهم من مجموعة التدريب. يمكن استخدام أياً من تقدير الاحتمال الأقصى أو التقدير البعدي الأقصى بدلا من القيمة الفعلية في المعادلات السابقة. على الرغم من أن تقدير معامل التغاير يمكن اعتباره أمثل بشكلاً ما، لكن ذلك لا يعني أن التمييز الناتج من استبدال هذه القيم سيكون أمثل بأي شكل من الأشكال، حتى مع صحة الافتراض بأن الأصناف موزعة طبيعياً.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
يحدث تعقيد أخر في تطبيق تحليل التمييز الخطي وتمييز فيشر على البيانات الحقيقية عندما يتجاوز عدد القياسات لكل عينة عدد العينات لكل صنف. في هذه الحالة فإن تقديرات معامل التغاير ليس لديها درجة كاملة، ولذلك لا يمكن عكسها. هناك العديد من الطرق للتعامل من هذه المشكلة. أحدها هو استخدام معكوس وهمي بدلا من معكوس المصفوفة المعتاد في المعادلة السابقة. ومع ذلك يمكن تحقيق توازن رقمي أفضل بإسقاط المشكلة أولا على فضاء جزئي بامتداد formula_45. استراتيجية أخرى للتعامل مع صغر حجم العينة هي استخدام مقدر انكماش لمصفوفة معامل التغاير والتي يمكن التعبير عنها رياضيا بهذه الصيغة:
حيث formula_48 هو مصفوفة الوحدة و formula_49 هو "معامل كثافة الانكماش" أو "معامل التسوية". وهذا يقود إلى إطار تحليل التمييز المقنن أو تحليل التمييز الانكماشي.


title: تحليل التمييز الخطي

text: أيضا في كثير من الحالات العملية لا يكون التمييز الخطي مناسب. تحليل التمييز الخطي و تمييز فيشر يمكن تطويره للاستخدام في عملية التصنيف الغير خطي عن طريق خدعة النواة. وفيها يتم تحويل القراءات الأصلية بشكل فعال إلى فضاء غير خطي ذات بعد أعلى. التصنيف الخطي في هذا الفضاء الغير خطي يكون مساوي للتصنيف الغير خطي في الفضاء الأصلي. أكثر مثال مستخدم لهذا هو تمييز فيشر ذات النواة.


title: تحليل التمييز الخطي

text:
تحليل التمييز الخطي يمكن تعميمها لعمل تحليل تمييز متعدد (أكثر من صنفين)، حيث يصبح "c" متغير فئوي له "N" حالات ممكنة، بدلا من أثنين. بالقياس على ذلك إذا كانت كثافات شرط الصنف formula_50 طبيعية بمعدلات تغاير مشتركة فإن الإحصائية الكافية لـ formula_51 تكون قيم "N" إسقاطات (والتي تكون الفضاء الجزئي الممتد بـ "N" متوسطات) محولة تآلفيا بمعكوس مصفوفة معامل التغاير. هذه الإسقاطات يمكن إيجادها بحل مشكلة القيم الذاتية المعممة، حيث يكون البسط مصفوفة معامل التغاير والمكونة عن طريق معاملة المتوسطات كعينات، ويكون المقام مصفوفة معامل التغاير المشترك. أنظر "تحليل التمييز الخطي متعدد الأصناف" في الأعلى لمزيد من التفاصيل.
بالإضافة إلى الأمثلة التالية فإن تحليل التمييز الخطي يستخدم في التموضع وإدارة المنتج.


title: تحليل التمييز الخطي

text: كان تحليل التمييز الخطي أول طريقة إحصائية تم تطبيقها في التنبأ بالأفلاس (بالأعتماد على النسب المحاسبية والمتغيرات المالية الآخرى) لتقديم تفسير منهجي لدخول الشركات في الإفلاس مقابل النجاه منه. بالرغم من الصعوبات المتمثلة في عدم التوافق المعروف بين النسب المحاسبية وافتراضية التوزيع الطبيعي لتحليل التمييز الخطي فإن نموذج عام 1968 لإدوارد ألتمان ما زال من النماذج المفضلة في التطبيقات العملية.


title: تحليل التمييز الخطي

text: يتم تمثيل كل وجه عند التعرف على الوجوه الحاسوبي بعدد كبير من البكسلات. يستخدم هنا تحليل التمييز الخطي بشكل رئيسي لتقليل عدد الصفات ليصبح التحكم بها أسهل قبل عملية التصنيف. كل بعد جديد هو تركيبة خطية من البكسلات، والتي تمثل قالب. التركيبات الخطية التي تم الحصول عليها باستخدام التمييز الخطي لفيشر تسمى "وجوه فيشر"، بينما تلك التي تم الحصول عليها باستخدام تحليل العنصر الرئيسي تسمى "الوجوه الذاتية".


title: تحليل التمييز الخطي

text: في التسويق، كان تحليل التمييز يستخدم فيما سبق لتحديد العوامل التي تميز الأنواع المختلفة من العملاء والمنتجات على أساس الأستبيانات أو طرق جمع المعلومات الأخرى. يستخدم حاليا الانحدار اللوجستي وطرق أخرى


title: تحليل التمييز الخطي

text:
بشكل أكثر شيوعا.
التطبيق الرئيسي لتحليل التمييز في الطب هو تخمين الحالة الحرجة للمريض والإنذار بنتيجة المرض. على سبيل المثال، أثناء التحليل الإستعادي للأحداث تم تقسيم المرضى إلى مجموعات بناء على خطورة المرض (بسيط ومتوسط وخطير). ثم تم دراسة نتائج التحاليل المعملية والسريرية بغرض إكتشاف المتغيرات المختلفة إحصائيا في المجموعات قيد الدراسة. وباستخدام تلك المتغيرات تم بناء دوال التمييز والتي تساعد في تصنيف الأمراض بشكل فعال للمرضى المستقبليين إلى بسيط ومتوسط وخطير.


title: تحليل التمييز الخطي

text: تستخدم مفاهيم مشابهة في علم الأحياء بهدف تصنيف وتعريف المجموعات المختلفة للكائنات الحية. على سبيل المثال لتعريف التنميط العاثوي للسلمونيلا الملهبة للأمعاء بالأعتماد على تحويل فورييه لطيف الأشعة تحت الحمراء، أو لإكتشاف المصدر الحيواني للإشريكية القولونية بدراسة عوامل ضراوتها، إلخ.


title: تحليل التمييز الخطي

text: يمكن استخدام تحليل التمييز لفصل مناطق التغير. على سبيل المثال، عند اتاحة البيانات المختلفة لمناطق متباينة فإن التحليل التمييز يمكنه إكتشاف الأنماط داخل البيانات وتصنيفها بفاعلية.


title: ربع رشيدي

text: ربع رشيدي هو مبنى جامعي يقع في حارة باغشمه في تبريز بإيران، شُيّد في عصر الدولة الأيلخانية على يد رشيد الدين فضل الله ولم يتبقَ منه الآن سوى بعض الأعمدة الرئيسية.


title: مادن إن إف إل (سلسلة)

text: سلسلة مادن إن إف إل ، والمعروفة أيضاً بـMadden أو بـ Madden NFL، سلسلة ألعاب الفيديو لكرة القدم الأمريكية ودوريها تصدر سنويا من شركة إلكترونيك آرتس للفنون والرياضة


title: جامع أهر

text: جامع أهر هو أحد مساجد محافظة أرذبيجان الشرقية بإيران، ويعود إلى العصر السلجوقي والأتابكي.


title: جامع سراب

text: جامع سراب هو مسجد يقع بإيران، يعود تاريخه إلى القرن الرابع عشر الميلادي ويتألف من رواق وفناء صغير في الجزء الغربي بالإضافة إلى بوابتين. رواق هذا المسجد يتألف من مجموعة من 60 قبة مستندة على أعمدة وأقواس كما يوجد أيضاً في المسجد منبر خشبي من سبع سلالم، ويبلغ ارتفاع المنبر أكثر من مترين، ويتألف المسجد من ثلاثة محاريب كل واحد منها مصمم بشكل مختلف عن الآخر ومتميز بقطع نفيسة وبارزة. وبالرغم من تعرضه للعديد من الأضرار إلا أن هذا المحراب لا يزال يحتفظ بجماله وطابعه المميز.


title: متحف البصرة الحضاري

text: متحف البصرة الحضاري، هو متحف للآثار يقع في مدينة البصرة جنوب العراق حيث تم إنشاءه في بناية أحد القصور الرئاسية التي تعود إلى النظام السابق على شط العرب. ويحتوي المتحف على 440 قطعة أثرية يعود بعضها إلى 300 عام قبل الميلاد.


title: متحف البصرة الحضاري

text: يحتوي المتحف على 440 قطعة أثرية، ستسهم في إحياء الحياة لتاريخٍ متنوعٍ يمتد لنحو 2300 عام، حيث سيعرض فيه مقتنيات أثرية تعود إلى العصر الهيلينستي حوالي 300 سنة قبل الميلاد، ثم الفترة التي إزدهرت فيها البصرة كميناء تجاري هام، كما اشتهرت المدينة كمركز للعلم و للعلماء و الشعر و الموسيقى، وصولاً إلى البصرة في الوقت الراهن.


title: متحف البصرة الحضاري

text: يحتوي المتحف على خمس قاعات رئيسية للعرض، هي:


title: متحف البصرة الحضاري

text: شركة النفط البريطانية الـ(BP) التي تعمل على تطوير حقل الرميلة النفطي في جنوب العراق، كانت المتبرع الرئيس لإنشاء المتحف وذلك من خلال مساهمتها المالية التي بلغت نصف مليون دولار أميركي، تبرعت بها في عام 2010 لإنشاء هذا المتحف. كما تلقى المتحف الدعم من منظمة “"أصدقاء متحف البصرة"” وهي جمعية بريطانية خيرية تعاونت مع وزارة الثقافة العراقية. والهيئة العامة للآثار طوال الاعوام الستة الماضية، لتحقيق الهدف المتمثل بإنشاء متحف محافظة البصرة.


title: شي يوم رح فل

text: شي يوم رح فل هو فيلم درامي رومانسي لبناني تم إنتاجه في سنة 2015 وهو من إخراج وتأليف ليال ميلاد راجحة وبطولة عادل كرم و جوي كرم و لورين قداح و بيار داغر و إلهام أبي راشد.


title: شي يوم رح فل

text: بعد أن قضى بضعة سنوات في إحدى السجون المعروفة دوليًا بممارستها التعذيب، يخرج طارق (عادل كرم) من السجن ويحاول أن يبدأ حياته من جديد في البرازيل، لكنه يعود إلى لبنان مجددًا للقاء مازن (بيار داغر) لكي يعيد له ما يخصه، وفي خلال رحلته هذه، يلتقي عادل بثلاث نساء وهن سارية (لورين قديح) وتوني ماريا (جوي كرم) وإلهام (إلهام أبي راشد). قصة هذا الفيلم مستوحاة من قصة حقيقية.


title: جامع مرند

text: جامع مرند هو مسجد إيراني مبني على أساسات أحد معابد النار في العصر الساساني، وبعد هجر الطائفة الأرمنية للمعبد اتخذ مكانه كنيسة وبعد انتصار العرب على ملك بابك الساساني في القرن التاسع الميلادي وتحول سكان أرذبيجان إلى الإسلام بُني مكانه مسجد، بنيت أقواسه وقببه بالطوب، بينما بقي المحراب على نفس شكله الأصلي يحتوي على زخارف جصية وكتابات بالخط الكوبي ونقوش تعود للعصر المغولي.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
زادت حركة النساء المسلمات للحصول على أدوار في القيادة الوطنية ، وشجعت فرص النساء في التعليم من مشاركتهم في السياسة. من أبرز القادة النسائيه الإسلامية رئيسة وزراء باكستان السابقة (خدمت 1988-1990 و1993-1996), رئيسة أندونسيا ميغاواتي سوكارنوبوتري (أنتخبت في 2001) ،رئيسة وزراء تركيا السابقة تانسو تشيلر (خدمت في 1993-1995) , رئيسة وزراء السنغال السابقة مامي مادور بوي (عينت 2001) ,رئيسة وزراء بنجلادش البيجوم خالدة ضياء (خدمت 1991-96 و2001-06 ), الشيخه حسينة واجد (انتخبت لاول مرة في عام 1996), نائبة الرئيس الإيراني السابقة معصومة ابتكار (خدمت في 1997 – 2005 ), رئيسة المالية سيسي مريم سيبدبي (انتخبت فس 2011) , الرئيسة الحالية لكوسوفو عاطفة يحيى آغا (انتخبت في عام 2011) , الرئيسة الحالية لموريشيوس بيبي أمينة فردوس (انتخبت في 2015) .
اصدر دار الأفتاء والمعهد الاسلامي لوزارة العدل المصرية فتوى تنص على سماح الحكام والقضاة الاناث في الاسلام
و ذكر القرآن الكريم آيات تدعم ظهور النساء في السياسة ،مثل ذكره لملكة سبأ التي مثلت دور الحاكم والمستشار في إتخاذ القرارت المهمه نيابة عن شعبها .


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ذكرت الأحاديث النبوية أيضا العديد من الأمثلة على قيام النساء بأدوار قيادية عامة .فكانت خديجة بنت خويلد الزوجه الاولى للنبّي محمد -صلى الله علية وسلم – وأول مستشار وداعم له .وعائشة بنت أبي بكر زوجته الثالثة التي عرُفت بقوتها في الطب والتاريخ والخطابة ، ورافقت النبي محمد - صلى الله علية وسلم - في المعارك وحتى في قيادة الجيش في معركة الجمل . في سياق هذه المعركة أيضا ينسب الحديث المشهور للنبيّ محمد - علية الصلاة والسلام - حين قال " لن يفلح قومُ ولوٌ أمرهم إمرأه.رغم أن الفرص القيادية للنساء المسلمات قد ذُكرت في النصوص الدينة ورغم امتدتها حتى لليوم إلا ان الأجيال السابقة كان لها مفهوم مختلف عن دور المرأه وبالرغم من التطورات الحديثة وزيادة اشتراك المرأة المسلمة في الحياة السياسية إلا ان هناك عدد قليل من المسلمين يصرون على المرأه المسلمة المثالية يجب أن تقصر نفسها على دور الام والزوجة. ومجموعة من العلماء من اديان وثقافات مختلفة دعت إلى نفس الشيء أيضا


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: النصوص الأسلامية


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
يرى بعض العلماء أن القران الكريم يعطي النساء حق المشاركة في الشؤون العامة وهناك أمثلة لنساء شاركوا في مناقشات هامة ومجادلة حتى مع النبيّ محمد - صلى الله عليه وسلم – نفسه .
خلال خلافة عمر - رضي الله عنه – ناقشته امرأة في المسجد لإثبات وجهة نظرها ، وتسبب له أن يعلن في وجود الكثير من الناس : "أصابت إمرأه وأخطأ عمر ".
واحدة من المشاكل الرئيسة لقدرة قيادة المرأه لأغلب الدول الإسلامية نابع من إختلافات التفسير لأسس الإسلام والقرآن الكريم والحديث الشريف .
التعقيد في اللغة العربية والإختلاف في المذاهب الإسلامية مثل الإختلاف بين السنة والشيعة والأختلافات التي تحدث في مناطق متخلفة فاقمت هذه المشكلة .لايوجد تفسير معين لتعريف الأسلام في القرآن الكريم .و دور المرأه كقائده لم يوجد أبدا في القرآن الكريم لذلك تطور دور القائدات الملسمات بالإعتماد على التفسير واكتسبت الحركة النسائية من خلال التفاسير الحديثه والتقدم الاسلامي مزيداً من الحرية والقوة كقائدات .


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ايات او نصوص من القران استخدمت للحد من قوة المرأة


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
"الرجال قوامون على النساء بما فضل الله بعضهم على بعض "(سورة النساء)" (04:34) [10] وهذه الآية غالبا ما يساء تفسيرها . [11]
وفي سورة البقرة ذكر الله تعالى" وللرجال عليهن درجة" اية (228) ولكن قد ساء تفسير هذه الاية مرة أخرى ويشير القرآن إلى القيادة النسائية مع ملكة سبأ (بلقيس) الذي كان لها دور في تمثيل لرئاسة الدولة.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أجزاء من القرآن مستخدمة لمساواة قوة المرأة


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
"وَلَا تَتَمَنَّوْا مَا فَضَّلَ اللَّهُ بِهِ بَعْضَكُمْ عَلَىٰ بَعْضٍ ۚ لِلرِّجَالِ نَصِيبٌ مِمَّا اكْتَسَبُوا ۖ وَلِلنِّسَاءِ نَصِيبٌ مِمَّا اكْتَسَبْنَ ۚ وَاسْأَلُوا اللَّهَ مِنْ فَضْلِهِ ۗ إِنَّ اللَّهَ كَانَ بِكُلِّ شَيْءٍ عَلِيمًا"
ولقول في تأويل قوله تعالى : إِنَّ الْمُسْلِمِينَ وَالْمُسْلِمَاتِ وَالْمُؤْمِنِينَ وَالْمُؤْمِنَاتِ وَالْقَانِتِينَ وَالْقَانِتَاتِ وَالصَّادِقِينَ وَالصَّادِقَاتِ وَالصَّابِرِينَ وَالصَّابِرَاتِ وَالْخَاشِعِينَ وَالْخَاشِعَاتِ وَالْمُتَصَدِّقِينَ وَالْمُتَصَدِّقَاتِ وَالصَّائِمِينَ وَالصَّائِمَاتِ وَالْحَافِظِينَ فُرُوجَهُمْ وَالْحَافِظَاتِ وَالذَّاكِرِينَ اللَّهَ كَثِيرًا وَالذَّاكِرَاتِ أَعَدَّ اللَّهُ لَهُمْ مَغْفِرَةً وَأَجْرًا عَظِيمًا (35) سورة الأحزاب.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أنظر أيضا إلى: نساء مذكورات في القرآن .


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أنظر أيضا إلى: المرأة والإمامة.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: التاريخ


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
قد تم بناء دور المرأة في المجتمعات الإسلامية، وكان دور المرأة داخل البيت حد وخلق عقبات أمام القيادة النسائية. وخلال عهد النبي محمد وطوال الفترة المبكرة للإسلامية تم منح المرأة شعورا كبيرا من الحرية والسلطة. فقد اعطوا زوجات النبي النبي محمد ويشار إليهن بـ "أمهات المؤمنين" الطريقة المثلى لتصرفات المرأة في الإسلام. وكان لدى كثيرا من الزوجات والنساء في الفترة الإسلامية المبكرة دور مهم على نطاق واسع في مجالات القيادة المختلفة. وكانت خديجة بنت خويلد لم تنجح في التجارة فحسب قبل زواجها من النبي محمد، ولكنها تعتبر أيضا أول من اعتنق الإسلام، وساعدت النبي أثناء الكشف والتاريخ العاصف من الفترة الإسلامية المبكرة. وأوكلت زوجته حفصة بنت عمر مع حفظ القرآن آمنة، وزوجته المفضلة عائشة بنت أبي بكر قائد جيشا في معركة الجمل. كما عين النبي أم ورقة إمام الإناث على حد سواء الرجال والنساء. وقد سمح النبي للنساء تولي هذه المناصب القيادية القوية، ولكن بعد وفاته دور المرأة في المجتمع أصبحت تمليه هجمة من الأحاديث والتفسيرات من آيات القرآن الكريم من يهيمن عليها الذكور والمجتمع الأبوي. فمن الصعب في الأسلام التعميم على دور المرأة كما أن هناك العديد من القطاعات المختلفة من الإسلام وتفسيرات مختلفة لآيات القرآن الكريم التي تضع دور المرأة في المجتمعات الإسلامية بطرق مختلفة.
عموما أصبحت النساء تنظم إلى أماكن مهمه لحماية الأسرة، مع أن الرجال يتخذ القرارات الكبرى في حياتهم. لذلك، بدأت حركة منفصلة عن الحقوق والحريات من الإناث في الإسلام للاثارة في أوائل القرن 20. وكان اثنان من الشخصيات الرئيسية الذي دعا إلى تحرير المرأة وتعليمها في المجتمعات الإسلامية الرفاعي "على الطهطاوي وقاسم أمين " ويعتبر والد إصلاح المرأة في الشرق الأوسط مسلم، مما يشكل تحديا للمعايير الاجتماعية في كتابه" تحرير المرأة ". ومن بين هؤلاء القادة الذكور اثنين أيضا ثلاث نساء مصريات مريم آل النحاس، زينب فواز، وعائشة آل تيماري، اللواتي يعملن في الحركة النسوية الإسلامية في أواخر القرن ال19. وفي عام 1956 قادة درية شفيق حركة الاقتراع في مصر، وحركة النساء كقادة سياسيين في المجتمع الإسلامي في العصر الحديث والتي تقودها هذه العصر الحديث النشطاء في مجال المساواة بين الجنسين، إلا أن التقدم لهذه الحركة يختلف في مختلف الدول العربية وداخل القطاعات المختلفة من الإسلام، وتشكل تفسيرات جديدة لبناء الجنسين للنساء في المجتمعات الإسلامية.
كان أول طبيبة في الشرق الأوسط هي الدكتور خلدا ظاهر من السودان الذي تفوقت في مجال الطب وكانت أستاذة ممتازة في جميع كليات الشرق الأوسط للطب.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: القائدات السياسيات


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ففي القرن العشرين والحادي والعشرين هنالك العديد من النساء الرائدات في البلدان ذات الأغلبية المسلمة. فالغالبية العظمى من المسلمين في العالم يعيشون في البلدان التي يتواجد فيها الإسلام ، وفي وقت ما، نساء انتخاب قادتهم. وقد كان للدول ذات غالبية مسلمة من حيث عدد السكان ثلث النساء كقادة بما في ذلك اندونيسيا وباكستان وبنغلاديش. اعتبارا من عام 2007،و ما زالت المرأة تواجه الكثير من الضغوط عن القادة .


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أفغانستان


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أزرا جعفري:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: و هي واحد من 200 امراة اللواتي شاركن في اللويا جيرغا بعد سقوط نظام طالبان في عام 2002. وهي أول عمدة من الإناث في أفغانستان. وحاليا هي العمدة لنيلي، وهي بلدة تقع في مقاطعة دايكندي في أفغانستان.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: فوزية الكوفي:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: قد رشحت في عام 2014 لمنصب رئيسة أفغانستان بعد انتخابها نائبة لرئيس الجمعية الوطنية لأفغانستان في عام 2005. وقد أصبحت أول امرأة نائبة لرئيس البرلمان.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: سيما سمر:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: قد شغلت منصب وزيرة شؤون المرأة في أفغانستان من عام2001 إلى عام 2003.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: فروزن فان:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ترشحت في الأنتخابات الرئاسيه في أفغانيستان عام 2009.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: شهلا عطا :


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: رشحت في الانتخابات الرئاسية لأفغانيستان عام 2009.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أذربيجان


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: لالا شفيكات:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: هي أستاذة ودكتورة في الطب.وقد قالت بإنها قد أصبحت أول سفيرة في أذربيجان عام 1993. وقد شغلت منصب وزيرة الخارجية في أذربيجان عام 1993-1994. واختارت أن تستقيل من هذا المنصب بسبب عدم رضاهاعن الفساد الحاصل داخل الحكومة.وقد قامت بتأسسيس الحزب الليبرالي في أذربيجان في عام 1995، وقد أجرت أشواط رئيسية لهذا الحزب.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: البحرين


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: لطيفة القعود:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: أول امرأة انتخبت لمجلس النواب البحريني في عام 2006، وهي المرأة الوحيدة بين أعضاء المجلس.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ندى حفاظ:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: خدمت كاوزيرةوكانت الأولى عندما تم تعيينها في منصب وزيرة الصحة في عام 2004. وقالت أيضاأنها كانت تتواجد داخل مجلس الشيوخ في مجلس الشورى في عام 2007


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: بنغلاديش


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: لتكون بذلك ثالث دولة من حيث عدد السكان،في الأغلبية المسلمه، واستبعدت بنغلاديش، اعتبارا من عام 2016، على مدى السنوات ال 25 الماضية من قبل رئاسة الوزراء الإناث من خلال انتخاب خالدة ضياء والشيخة حسينة رئيسة الوزراء.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: الشيخة حسينة:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: رئيسة الوزراء لبنجلاديش خلال الفترة من 1996-2001 و2009 إلى وقتنا الحاضر. وهي عضو في مجلس القيادات النسائية العالمية.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: خالدة ضياء:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: رئيسة الوزراء ببنجلاديش خلال الفترة من 1991-1996 و2001-2006. عندما انتخبت في عام 1991 أصبحت أول رئيسة للوزراء في بنغلاديش وزعيمة الإناث الثانية في العالم الإسلامي لتكون قائدة لحكومة ديمقراطية. وهي أيضا رئيسة وزعيمة حزب بنجلادش الوطني وصنفت من قبل مجلة فوربس ثلاثة أضعاف 100 بأكثر النساء نفوذا في العالم.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: مصر


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: يقدر البرلمان المصري بالخمس وغالبيته مسلمين وتشغل النساء ثلثه


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: راوية عطية:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: في عام 1956 أصبحت أول امرأة تمت تكليفها كضابط في جيش تحرير مصر. فهي تعتبر رائدة للقيادات النسائية في البلدان أغلبية المسلمين. وكانت أول برلمانة للإناث في العالم العربي في عام 1957 كما عملت في البرلمان المصري.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: اندونيسيا


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: هو بلد أغلب سكانه المسلمين .


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ميجاواتي سوكارنو بوتري:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: شغلت منصب رئيسة إندونيسيا في الفترة من 2001-2004، لتصبح أول رئيسة إندونيسيا والأنثى الرابعة لقيادة دولة ذات أغلبية مسلمة.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: الأردن


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: توجان الفيصل:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: قالت توجان إنها أصبحت أول عضوة في البرلمان الأردني في عام 1993. وواجهت الكثير من النتائج العكسية مع امرأة في هذا المنصب، بما في ذلك الاعتقال وسوء المعاملة في حين السجن، مما تسبب في غضب عالمي والمساعدة لمنظمة العفو الدولية.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: كوسوفو


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: عاطفة يحيى آغا:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: انتخب في الأراضي ذات الأغلبية المسلمة في كوسوفو الرئيسة عاطفة يحيى آغا بالإجماع من قبل جمعية كوسوفو في 7 أبريل 2011.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: باكستان


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: يعتبر ثاني أكبر دولة أغلبية سكانها مسلمين.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: بناظير بوتو:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: ففي عام 1982 أصبحت أول امرأة في باكستان قائدة حزب سياسي،و حزب الشعب الباكستاني. والدها ذو الفقار علي بوتو، التي أسس حزب الشعب الباكستاني في عام 1968. وقد تم انتخابها مرتين كمنصب رئيسة الوزراء في باكستان.و أول انتخابات لها لرئيس الوزراء في عام 1988 جعلتها أول امرأة لقيادة بلد غالبية سكانه من المسلمين. عملت في هذا المنصب من 1988-1990 و1992-1996. وتم اغتيالها كمرشحة في انتخابات عام 2008 لرئيس الوزراء.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: السنغال


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: مامي مادوربوي:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: و قد أنتخبت لمنصب وزيرة العدل في عام 2000 وكانت رئيسة الوزراء من 2001 إلى 2002. وقالت أنها هي أول امرأة في السنغال تشغل في هذا المنصب.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: تركيا


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: تانسو تشيللر:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
أصبحت رئيسة الوزراء لتركيا في عام 1993. وتقود أربع دول إسلامية حاليا من قبل النساء بسبب الخلافة بعد وفاة أباها وزوجها، الخ ومع ذلك، فازت بالمنصب كرئيسة وزراء لبلدها. حضرت تشيلر كلية روبرت لتلقى الماجستير والدكتوراه عاد تشيلر إلى تركيا ودرست الاقتصاد في جامعة البوسفور بعد أن تقدم زوجها على وظيفة جيدة. دخلت السياسة في عام 1990 من خلال الانضمام إلى حزب الطريق القويم (والتي هي الآن رئيسته) تحت سليمان ديميريل. تشيلر سرعان ما أصبحت مساعدة للحزب، وبعد ذلك دخلت الانتخابات 1991 حيث فازت وتلقت مسؤولية وزارة الاقتصاد في الحكومة. توفي الرئيس تورقو أوزال عام 1993، لذلك اتخذت ديميريل منصبه كرئيسة للبلاد. ورأت تشيلر فرصتها ووجدت أنه تفهم في ذلك، لأنها فازت في منصب رئيسة الوزراء في يونيو 1993. تانسو تشيلر هي واحدة من أقوى السياسين في تركيا، ويقال أنها تكون المفتاح لتشكيل الحكومة المقبلة. أنصار تشيلر لصالح أفكارها التحديث / التغريب. وعلى الرغم من أتباعها، وكان تشيلر أيضا كثير من الناس ضد الإصلاحات لها. واضطر تشيلر أن يترك الحكومة بعد أن حققت بعض الإجراءات التي لا تحظى بشعبية في منصب رئيس الوزراء. أدت هذه القرارات المشكوك بها إلى ثلاثة تحقيقات برلمانية مختلفةلبلدها، لذلك قررت تشيلر أن تترك منصبها في عام 1995. وعلى الرغم من أخطائها، ألا أنها لا تزال تشيلر قوية حتى اليوم.
الملكات


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: الملكة رانيا ملكة الأردن:


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: وقد أعلنت الملكة من قبل زوجها يوم 7 فبراير 1999. وقالت انها ستستخدم منصبها لمناصرة التعليم والصحة للأفضل، وتمكين المجتمع القبلي. ومحاولة لتمكين المرأة والشباب في بلدهم الأردن وهنالك العديد من القوانين التي تميز ضد المرأة، وهذا هو على خلاف مع وجهة نظر العائلة المالكة. وعلى الصعيد العالمي قالت انها تعمل مع صندوق الامم المتحدة للطفولة، ومبادرة تعليم البنات الأمم المتحدة فضلا عن تشجيع الحوارات من أجل التسامح بين الثقافات المختلفة. كانت في المرتبة في عام 2011 باعتبارها واحدة من 100 امرأة أقوى من قبل مجلة فوربس.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: التاريخ السياسي حسب البلد


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: تختلف أدوار النساء المسلمات والفرص في الوظائف العامة حسب البلد / المنطقة ونوع الحكومة في السلطة. لهذا السبب، لا يمكن تعميم هذا الموضوع من القادة السياسيين المسلمات. فمن الأفضل أن ننظر إلى التاريخ من كل بلد للحصول على فهم أفضل لكيفية تطور أدوار النساء المسلمات على مر الزمن.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
الدول العربية
المرأة العربية اليوم تتمتع بأقل عدد من المقاعد البرلمانية في جميع أنحاء العالم. على سبيل المثال، في عام 2005 تشغل النساء 5.7٪ من مجموع المقاعد البرلمانية في المنطقة، بالمقارنة مع 12-15٪ في مناطق أخرى. وقد حاولت بعض الدول العربية لتبني تشريع لزيادة مشاركة المرأة، ولكن لم يتم فرض القوانين عادة. واعتمدت بعض الدول العربية أيضا الحصص التي تضمن تمثيل المرأة. على سبيل المثال، يحتفظ المغرب بـ 30 مقعدا من أصل 325، وتحتفظ الأردن بـ 6 من 110 مقعدا للنساء. وعلى الرغم من أن المرأة لا تزال ممثلة تمثيلا ناقصا، فمشاركتهم آخذت ترتفع. على سبيل المثال، ارتفع عدد السياسيات المنتخبات في المغرب في عام 2003 84-127 (من أصل 22944 المسؤولين المنتخبين، )على الرغم من تعيين ملكة المغرب زليخة نصري كأول مستشارة ملكية الإناث. وتوظف الدول العربية المزيد من النساء في مناصب رئيسية على المستوى الوزاري. على سبيل المثال تحتل لبنان المرتبة الرابعة في العالم ويحتل الأردن المرتبة الثامنة بالنسبة لمعظم النساء العاملات في هذا المستوى. وذكرت وزارة في دولة الإمارات العربية المتحدة للتعليم (الإمارات العربية المتحدة) أن هناك أكثر من الإناث من الذكور العاملين في أكثر من 25 وزارة اتحادية. في عام 2001، كان هناك 16223 النساء مقابل الرجال فقط 9518. ورغم أن المرأة تكتسب المزيد من الفرص في الوظائف العامة، و68٪ من النساء العربيات في الحياة السياسية الآن الغير راضين عن المستوى الحالي من المشاركة السياسية للنساء. فالمرأة تريد أن تبقى تتحرك صعودا وعقد في نهاية المطاف مواقع صنع القرار الرئيسيين. وتكون المرشحات أيضا كاوضع قضايا المساواة بين الجنسين القضايا الثانية وطنيا لأول مرة من أجل الحصول على الناخبين الذكور. فالقوانين المتعلقة بالمرأة وحقهم في التصويت في المكاتب لا تزال ضعيفة ولا تطبق بشكل جيد. ولا يزال العديد من الشعوب العربية تستبعد المرأة من المناصب العامة / السياسية وبعض الأنظمة السياسية تعزز هذا كذلك. والعديد من العوامل الديناميكية العائلية ولا يزال تعزيز الذكور على المشاركة السياسية النسائية في القرن الحالي أيضا.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: آسيا الوسطى


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: في عهد الامبراطورية الروسية، كانت مشاركة المرأة في المناصب العامة غير ممكنة في أرض المسلمين. فقد كان الحكم الحزبي الشيوعي للاتحاد السوفيتي بعد الإمبراطورية الروسية، وتم انتخاب أول امرأة لمجالس الإدارة المحلية والمركزية بسبب سياساته الجديدة. وكان هذا التمثيل منخفض ولكن، حتى نهاية 1930. في تركستان، فقد تمثل أقل من نصف المندوبين منتخبة في عام 1926 من السكان المسلمين. في عام 1925، عمل السوفييت لخلق المزيد من الفرص للمرأة للمشاركة في جميع مستويات الحياة العامة والسياسية. وتولى حزب الشيوعي الخطوات التالية لتمكين النساء المسلمات أن تكون نشطات في الحياة العامة والسياسية. شرط واحد في ازدياد تمثيل المرأة في المناصب العامة. على مر التاريخ السوفياتي،فقد تم تعيين امرأتين فقط في منصب وزير (الثقافة والصحة). وقدم الحزب الشيوعي النساء لمناصب ثانوية بدلا من المناصب العليا، وذلك على الرغم من مشاركتهم في ازدياد،و كانت أدوارهم لا تقل أهمية عن نظرائهن من الرجال. فقط كان قادرا على تحقيق أعلى مستويات السلطة في النظام السوفياتي من 1940 إلى 1970 يادكارنيسترودوفا . المحتلة رئيس السوفييت الأعلى باللغة الأوزبكية ورئيس الغرفة العليا من السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. لم يعين النساء المعينات من قبل الحكومة السوفيتية لقدراتهم التعليمية أو المهنية، بل الأصل الاجتماعي. وأدى ذلك إلى تواجد العديد من النساء والرجال غير مهنيين في مواقع السلطة،وبالتالي شوهدت المرأة في السياسة والسلطة في ضوء سلبي. وتمت النمطية للمرأة بشكل عام كما أنها أصبحت غير قادرة على اتخاذ القرارات. ولم تتحقق المساواة الفعلية أبدا، ولكن قوبل هدف تغيير التقاليد التاريخية حيث لم يسمح للنساء في السلطة. وعلى الرغم من نجاحات هذه العملية، ودعا السوفيتية، وكان الكثير من الحواجز واللوائح للنساء المخفية.و قد تم إلغاء نظام الحصص الذي يمارسه النظام السوفياتي في عام 1989 ونتيجة لذلك فقدت الكثير من النساء مناصب في الحكومة. وكانت 26٪ من أعضاء في البرلمان التركي خلال فترة ما بعد انهيار الاتحاد السوفيتي النساء. وكانت 9.9٪ من البرلمان في أوزبكستان أيضا من النساء. وكان 14.9٪ من البرلمان طاجيكستان امرأة في عام 2000. وقد صيغت قوانين في الحقوق وفرص متساوية في معظم البلدان الإسلامية في آسيا الوسطى؛ ومع ذلك، لا تزال المرأة عالقة في المناصب الثانوية بسبب وجهات النظر الذكورية التقليدية للمرأة.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: إيران


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: شاركت المرأة بفاعلية في الثورة الدستورية الإيرانية من عام 1905-1906، والذي اعترف فيه جميع المواطنين على قدم المساواة. ومع ذلك نفى القانون الانتخابي لعام 1906 النساء من حق في التصويت. وقد صوتت النساء للمرة الأولى في استفتاء عام 1963 على الثورة البيضاء (الإصلاح الذي قدمه محمد رضا شاه). ومن المثير للاهتمام، أن الحكومة لم تسمح بمشاركة المرأة في التصويت عام 1963، ولكنها أيضا لم ينكر عليهم الحق في تأسيس صناديق الاقتراع الخاصة بهم للتصويت. كما صوتت المرأة في الانتخابات البرلمانية في سبتمبر عام 1963.و للمرة الأولى، تم انتخاب ست نساء إلى البرلمان، وعين شاه امرأتين أخريين إلى مجلس الشيوخ. وارتفع عدد النائبات أيضا في الانتخابات البرلمانية التالية. وفي عام 1978، عشية الثورة الإسلامية، كانت 22 امرأة في البرلمان واحتفظت المرأة بحق التصويت بعد الثورة الإسلامية وتم انتخاب أربعة إلى البرلمان في ظل الجمهورية الإسلامية. وفي انتخابات مجلس الشورى عام 2000، تم انتخاب 13 امرأة إلى البرلمان. وفي 1960s و1970s، تم انتخاب بارسا كوزيرة للتعليم ومهناز أفخمي وزيرا للدولة لشؤون المرأة. تم إلغاء منصب وزيرة الدولة لشؤون المرأة في عام 1978.و اليوم، المرأة الإيرانية لا تزال تعمل للحصول على المزيد من الحقوق في المجال السياسي.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
تركيا
بدأت المشاركة السياسية الرسمية للمرأة مع الجمهورية التركية. وحاولت مجموعة من النساء لتأسيس حزب للنساء بعد صعود الجمهورية التركية ولكن رفض طلبهم.و تغير الوضع القانوني للمرأة بين منحت 1920 و1935. فاالنساء التركيات لديهن حقوق سياسية في الوقت السابق بكثير من النساء في الدول الإسلامية أو الأوروبية الأخرى. وسمح لهم بالتصويت في الانتخابات المحلية عام 1930 والانتخابات الوطنية في عام 1934. وكان هناك أيضا الكثير من الدعم من زعماء الحزب الواحد لمشاركة المزيد من النساء في الحكومة بين عامي 1930 و1946. وفي الانتخابات الوطنية عام 1935، 18 امرأة (4.6٪) قد انتخبت عضوا في البرلمان. ومع ذلك، فإن الانخفاض في مشاركة المرأة بعد نظام التعددية الحزبية. حتى عام 1984، كانت فيه نسبة النساء في البرلمان بين 0.61 و1.76. وبعد عام 1984، كان هناك زيادة طفيفة، ولكن النسبة المئوية للنساء لا تزال أبدا تتجاوز ذلك لعام 1935. فعلى سبيل المثال، في انتخابات عام 2002، 24 (4.5٪) من النساء. كانت ثلاثة عشر من 365 امرأة في حزب العدالة والتنمية وكان أحد عشر من 177 في حزب الشعب الجمهوري الاشتراكي الديمقراطي (حزب الشعب الجمهوري). وبين عامي 1935 و2004، كانت 126 امرأة عضوة في البرلمان، ولكن 48.9٪ منهم لا يحصلون على فرصة لولاية ثانية. ولذلك كان هنالك 8517 مقعدا، احتلت منها فقط 183 (2.1٪) من النساء . وكانت بعض النساء الذين انتخبوا لشغل المناصب العامة عموما هنالك بسبب الرجال (أي اسم عائلتهم). ويعتبر هنالك نمط آخر من النساء في السلطة هو أنهم كانوا من النساء غير سياسيات . وعلى الرغم من أن النساء البرلمانات ناقصات للتمثيل، فقد كانوا أفضل أعادة تعليما وأكثر مهنية من الرجال. وتتركز النساء في الحكومة التركية عموما في المناطق المرتبطة بالأدوار التقليدية للمرأة (أي التعليم والصحة). وقد اتخذت فقط 14 امرأة في 16 خزانات الاحتلال 28 مناصب وزارية منذ عام 1971.وقد أصبحت تانسو تشيلر، زعيمة حزب الطريق القويم (حزب الطريق القويم) كأول امرأة تتولى رئاسة الوزراء في تركيا، وخدمت حتى عام 1996. وقد ثبت إحصائيا أن عدد النساء العاملات في الوظائف العامة يتزايد بمعدل أسرع من الذكور.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: التحركات


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: وبحلول القرن التاسع عشر، بدأت النساء المسلمات بخلق منظمات نسائية تستهدف النساء كقادة العام. خلال هذا الوقت، بدأت النساء للدفاع عن التعليم العالي، جنبا إلى جنب مع احتجاجا على الحجاب الكامل الذي أجبروا على ارتدائه. وقد أعطى النقاش حول هذه القضايا بعض النساء الوصول إلى الأدوار العامة، وتحديدا النساء من الطبقات العليا. وقد يكون المثل الغربية مسؤولة عن التأثير على بعض النساء لتصبح ناشطات وللحصول على أدوار قيادة عامة. وشهد القرن التاسع عشر إصلاح بعض القيود الاجتماعية والاضطهاد تجاه المرأة، وتحديدا التعليم، وتعدد الزوجات، والزواج المترتب من فتاة إلى رجل أكبر سنا.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: و قد بدأت وردة آل اليازجي وردة الترك اثنين من النساء المتعلمات في سوريا كتابة عائشة لمصر خلال 1860s في و1870 وناقشت النساء الإصلاحات المحتملة للمساواة بين الجنسين على أمل زيادة الوعي لعدم المساواة بين الجنسين. وفي نفس الوقت تقريبا، وفي المساهمة في هذا المنشور، نشرت هند نوفل، وهي مهاجرة من سوريا إلى الإسكندرية، قطعة النساء شهرية باللغة العربية تسمى الفتح وفي عام 1891، نشرت زينب فواز، أيضا المهاجر إلى الإسكندرية، في جريدة صفر. وتعتبر مثل هذه الإجراءات بعض من علامات الأولى من الحركة النسوية الإسلامية.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text:
في بدايات القرن العشرين، بدأت النساء المشاركات في الحركات والحملات الوطنية. وقد شاركت النساء في إيران على تمرد التبغ والثورة الدستورية في عام 1908. ونتيجة لذلك، أسست النساء الطبقة العليا للجمعيات السياسية التي تهدف إلى زيادة حقوق المرأة في التعليم والسياسة. وقد ساعدت هذه المشاركة الوطنية بعزلة مكافحة الإناث في المجتمع المسلم.
في أعقاب الحرب العالمية الأولى، قد سلط الضوء على قضايا المساواة بين الجنسين باعتبارها مجالا للإصلاح. وتناولت إيران وتونس ومصر كل الموضيع المثيرة للجدل لحقوق المرأة في الطلاق وحضانة الأطفال في حين إصلاح التعديلات.و بدأت إيران وتركيا تعارض بشدة الحاجة إلى وشاح الرأس. واستمرت هذه بإصلاحات خلال القرن الحادي والعشرين.


title: المسلمات قائدات سياسيات

text: مراجع


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
عدوى الأطفال حديثي الولادة
هي عدوى تحدث للمولود خلال فترة ما بعد الولادة أو الأسابيع الأربعة الاولى بعد الولادة، تنتقل الاصابة بالأمراض في داخل الرحم من خلال المشيمة أو المرور في قناة الولادة خلال او بعد الولادة، وتحدث الإصابة بالعدوى للوليد بعد الولادة بفترة وفي بعض الحالات تتطور أو تمتد إلى ما بعد الولادة في الأسابيع أو الشهر الأول، وبعض أنواع العدوى التي تصيب الطفل خلال فترة الولادة لا تظهر أعراض الإصابة بها الا في وقت لاحق مثل الايدز و التهاب الكبد الوبائي نوع B و الملاريا،وهناك خطر أعلى لإصابة الخدج أو حديثي الولادة ناقصي الوزن بأمراض الجهاز التنفسي وقد تمتد آثار هذه الالتهابات إلى المدى الطويل حيث تصل إلى مرحلة الطفولة وكذلك مرحلة البلوغ وتحد من قدرة المرء على الانخراط في الأنشطة البدنية وهذه الالتهابات تضعف من قوة البدن ويصبح من السهل إصابته بالأمراض، وفي بعض الحالات حديثي الولادة المصابون بعدوى المجرى التنفسي تكون لديهم القابلية مستقبلا للإصابة بعدوى والتهابات مسببه لأمراض الرئة، والمضادات الحيوية يمكن أن تكون علاجا فعالا لعدوى الأطفال حديثي الولادة وخصوصا عندما يتم التعرف بسرعة على مسبب المرض ، وعلى الرغم من تحسن طرق تحديد مسببات الأمراض بشكل كبير مع تطور التكنولوجيا بدلا من الاعتماد على استنبات الفيروس فقط الا ان نسبة وفيات الاطفال حديثي الولادة لا تزال ما بين 20% إلى 50%، وفي حين أن الخدج هم الأكثر عرضة للإصابة بالعدوى إلا انها من الممكن ان تمتد إلى فترة الرضاعة كاملة، ويمكن ان يكون تمزق الأغشية المحيطة قبل الأوان ( كسر الكيس المحيط بالجنين) مرتبطا بإصابة حديثي الولادة ويزيد بشكل كبير من خطر الإصابة بالإنتان الوليدي عن طريق السماح للبكتيريا الدخول إلى الرحم قبل ولادة الطفل ، ولا تزال البحوث والدراسات لإيجاد علاج لهذه الالتهابات وايضا علاج وقائي للأم لتجنب العدوى من الأطفال مستمرة.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: تكون إصابة الاطفال حديثي الولادة بالعدوى مؤلمة وصعبة على العائلة ويحتاج العلاج لبذل الكثير من الجهد من قبل الاطباء، و في الدول المتقدمة يتم علاج حديثي الولادة في وحدة العناية المركزة المخصصة لهم، وأسباب عدوى الأطفال حديثي الولادة متعددة ولكن مصدرها البكتيريا وبعض مسببات الأمراض الأخرى وغالبا ما يكون من الجهاز الهضمي والجهاز البولي التناسلي للأمهات والعديد من هؤلاء الامهات المصابات بالالتهابات لا تظهر عليهم أية أعراض وبعض أمراض الأم المعدية الاخرى التي تنتقل للجنين في الرحم أو اثناء الولادة هي عدوى بكتيرية او فيروسية انتقلت للأم بسبب الاتصال الجنسي ولا يستطيع الطفل مقاومة هذه العدوى لأن الجهاز المناعي لديه غير مكتمل النمو ، والعوامل المسببة لهذه العدوى هي البكتيريا و الفيروسات و الفطريات بالإضافة إلى ذلك فإن الجهاز المناعي للوليد قد يستجيب بطرق قد تخلق مشاكل تعقد من استجابة الطفل للعلاج مثل إفراز مواد كيميائية تحفز الالتهاب و بدلا من محاربة الجهاز المناعي للمرض يقوم بمهاجمة الجسم ويسبب بعض العيوب الخلقية في الجهاز المناعي.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: تم تحديد بكتيريا المكور العقدي المجموعة ب بأنها سبب غالبية الإصابات المبكرة للخدج وينتقل هذا المرض مباشرة من الأم إلى الرضيع ، والبكتيريا العصوية التي تنشأ من الجهاز الهضمي للأم هي الشائعة من بكتيريا المكور العقدي مجموعة ب والتي تسبب الالتهاب، ومع التطور في طرق الوقاية من العدوى العقدية مجموعة ب إلا أن مضادات بيتا لاكتام لالتهابات القولون قد زادت من نسبة وفاة الأطفال الخدج وناقصي الوزن ويتم التشخيص عن الإصابة بالعدوى من المكورات العنقودية الذهبية ولكنها ليست مثل التهابات بكتيريا المكور العقدي المجموعة ب، و من الممكن ان تتسبب الجرثومة الليسترية المستوحدة الناجمة عن تناول الأطعمة الملوثة العدوى للطفل إذا كانت الأم مصابة بها ،وأعراض الإصابة بهذه الجرثومة تظهر على انها مرض في الجهاز الهضمي في الأم وتنتقل العدوى غلى الأم عن طريق تناول المنتجات الحيوانية مثل السجق ومنتجات الحليب التي لم تخضع لعملية البسترة واللحوم المعلبة والأجبان .و تشمل الأسباب المرضية الجرثومية الأخرى على الفيروس العقدي القاطع للدر و الفيروس العقدي المقيح و الفيروس العقدي المخضر و الفيروس العقدي الرئوي و الفيروس المستديم النزلي و الفيروس الزائف الزنجاري.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
ستون بالمئة من الأمهات للمواليد الخدج مصابون بالفيروس المضخم للخلايا (سي إم في). و تعتبر الإصابة بهذا الفيروس في معظم الحالات عديمة الأعراض ولكن من 9% إلى 12% من الحالات يصاب مواليدهم بإنخفاض الوزن عند الولادة ويكون إنخفاض الوزن شديد في حالات الخدج وقد يصابون بتعفن الدم. و تكون مدة الإصابة بالفيروس المضخم للخلايا طويلة وقد ينتج عنها إلتهاب رئوي مصحوب بالتليف. وللفيروس أثر غير متوقع على خلايا الدم البيضاء للجهاز المناعي عند الرضع مما يتسبب لهم بالشيخوخة المبكرة وإنخافض في الاستجابة المناعية مماثلة لتلك التي يعاني منها كبار السن.
ترتبط العدوى الفيروسية الآخرى مثل الفيروس المخلوي التنفسي (أر إس في) والفيروس الأنفي والفيروس نظير الانفلونزا(ايتش إم بي في) وفيروس (كورونا) في فترة مابعد الولادة بالصفير المتكرر في وقت لاحق من مرحلة الطفولة. وتكون مدة الإصابه بالفيروس المخلوي التنفسي مطولة حيث يكون عند الأطفال الخدج الذين ولدو في أقل من 32 أسبوع حمل سعال و أزيز في عمر السنة أكثر من أولئك المتعافين من هذا الفيروس، و فيروس الهربس البسيط (ايتش اس في) يمكن أن يصيب الطفل أثناء الولادة. تتطور عدوى الهربس التناسلي (ايتش في اس) بلا أعراض عند النساء الحوامل كما تعتبر إحتمالية انتقال العدوى من الأم إلى الطفل عالية الحدوث. إن الأمهات اللاتي يخضعن للعلاج الوقائي المضاد للفيروسات هن أقل عرضة لنشاط الأعراض وقت الولادة كما أنهن أقل حاجة لعمليات الولادة القيصرية و أقل عرضة لإفراز الفيروس في وقت الولادة، و فيروس نقص المناعة المكتسب النوع الأول (ايتش اي في) يمكن أن تحدث العدوى أثناء المخاض والولادة أو في الرحم حيث ينتقل الفيروس من الأم إلى الطفل أو بعد الولادة عن طريق الرضاعة الطبيعية ، أما حمى زيكا وهي نتجية لفيروس تحمله الأم وينتقل إلى الجنين في الرحم كما يساور القلق مركز مكافحة الأمراض و إتقائها (سي دي سي) بشأن إحتمالية أن تسبب هذه العدوى الفيروسية الضمور للأطفال حديثي الولادة.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: يصاب الرضع الذين يعانون من نقص شديد في الوزن عند الولادة بعدوى الفطريات الجهازية ( في ال بي دبليو آي) وهي عدوى مكتسبة من المستشفيات مصحوبة بأثار وخيمة، ومسببات هذا المرض عادة هي الفطريات المبيضة والمبيضة المرطية، كما أن هناك نسبة صغيرة من الإلتهابات الفطرية تكون بسبب الفطريات الرشاشية والفطريات العفنية والفطريات الملاسيزية والفطريات شعرية الأبواغ كما تكون الإصابة في مرحلة متأخرة. وتؤدي عدوى الفطريات الجهازية إلى تعفن الدم أو إلتهاب السحايا لما يزيد عن 9% من المصابين الذين لا تزيد أوزانهم عن 1 غرام عند الولادة وقد تتسبب ايضًا بالوفاة لثلثهم. ويرتبط داء الفطريات المبيضة باعتلال الشبكية والخِداج (الولادة المبكرة) والآثار السلبية لإضطراب النمو العصبي كما يمكن أن تستعمر الجهاز الهضمي للرضع متدني الوزن (ال بي أي). وتعتبر هذه العدوى الإستعمارية للجهاز الهضمي مؤشرًا أكثر خطورة لعدوى غزوية. كما يزيد خطر الإصابة بالفطريات المبيضة عند وجود عوامل متعددة وهي كالتالي: التهاب الفطريات المبيضة و استخدام منشطات جهازية (السترويد) و أن لا يزيد الوزن عند الولادة عن 1 غرام و وجود القسطرة المركزية وتأجيل التغذية المعوية والولادة المهبلية وعدد مرات تعاطي المضادات الحيوية واسعة المفعول .


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: يمكن أن يتعرض المواليد المصابين بالملاريا (البرداء) لأنواع متعددة من الأواليات وهي المتصورة النشيطة (جنس دموي من الطفيليات) والمتصورة الوبالية (الملاريية) والمتصورة البيضوية والمتصورة المنجلية. في معظم الحالات يكون سبب الإصابة بالملاريا منذ الولادة بسبب الطفيليات المتصورة النشيطة والمنجلية. إن السيدات اللاتي يعشن في مناطق تنتشر وتشيع فيها الملاريا هن معرضات باستمرار للإصابة بالملاريا. وبالنسبة لذلك، تطور أجسام الأمهات المصابات بالملاريا أجسامًا مضادة لها ومن المحتمل أن تقدم تلك الأجسام المضادة الموجودة في الأم الحماية للطفل وكما يمكن أن تتطور العدوى البكتيرية مع الملاريا. و قد يولد الرضع المصابين بالمقوسة الغوندية (جنس من الأواليات) في الرحم وهم يعانون من التهاب المشيمة والشبكية و داء المقوسات البصري. وهو من الأسباب الشائعة عالميًا للإلتهابات في الجزء الخلفي من العين (القطع الخلفي). كما يعتبر إنخفاض الرؤية في عين واحدة من أكثر العلامات شيوعًا لذلك وقد تظهر علامات و أعراض أخرى بعد المرحلة التالية للولادة والتي تشتمل على: الإجهاض أو ولادة جنين ميت أو إلتهاب المشيمة والشبكية والتي تتطور في مراحل متقدمة من الحياة أو إستسقاء تكلسي داخل الجمجمة أو تشوهات الجهاز العصبي المركزي.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
عوامل احتمال التعرض للخطر هي تلك الظروف التي تزيد من إحتمال أن المولود سيولد مصاب أو سوف يصاب به لاحقًا.
ويقابل خطر الإصابة بالعدوى عن طريق القسطرة بزيادة معدل نجاة الأطفال الخدج المصابين بتعفن الدم في مرحلة مبكرة كما يعزز التدخل الوقائي نظام المناعة لدى الرضع ويستخدم أيضًا للعلاج.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: هو التهاب يصاحب العدوى ومن المرجح أن عملية العلاج والتعافي منه معقدة ويرتبط هذا الالتهاب بإنخفاض نمو الرئتين للطفل الخديج.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text: أظهرت التعريفات مؤخرًا، وجود الكائنات الحية المجهرية في سوائل أجسام أمهات الرضع اللاتي كان يعتقد سابقًا انهن مصابات بالعقر وذلك يوضح التفسير الوحيد لوجود استجابة التهابية لكل من الأم والرضيع. وقد أثبت أن 61% من الحوامل المصابات بالميكروبات (الكائنات الحية المجهرية) يعانون أيضًا من التهاب المشيمة و السلى أو التهاب في السائل الذي يحيط بالجنين.وفي كثير من الأحيان، يوجد أكثر من مسبب مرضي واحد. ففي 15% من الحوامل لا يزال الالتهاب واضحًا على الرغم من عدم وجود دليل على المسببات المرضية وذلك قد يشير إلى أنه في حالات أخرى وبنسبة عالية تعادل 51% إلى 62% من الحوامل الذين يعانين من التهاب المشيمة و السلى لديهن أيضًا تهيج في المشيمة.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
يستند تشخيص الإصابة على الكشف عن العوامل المسببة للمرض والتي تأخذ عادة من مناطق معقمة في الأم أو الطفل و مع الأسف يعاني نصف الحوامل من سيلان عديم الأعراض وغيره من الأمراض التي تنتقل عن طريق الإتصال الجنسي. ويتم الحصول على عينات الفحص من البول أو الدم أو السائل النخاعي كما يمكن تشخيص الإصابة بتحديد إجمالي عدد خلايا الدم البيضاء ومستويات السيتوكين وغيرها من تحاليل الدم والعلامات.
إلتهاب فيروسي
إن أعراض الالتهاب الفيروسي وعزل الفيروس الممرض للجهاز التنفسي العلوي هو التشخيص. كما يحدد الفيروس بطرائق مناعية محددة و تفاعل البلمرة التسلسلي ويمكن تأكيد وجود الفيروس بشكل أسرع عن طريق الكشف عن مستضد الفيروس. وتعتبر الطرائق والمواد المستخدمة لتحديد الفيروس التنفسي المخلوي لديها خصوصية وحساسية تقترب من 85٪ إلى 95٪. ولا تؤكد جميع الدراسات هذه الحساسية حيث يعتبر مستضد الفيروس في الكشف أقل نسبيا في معدلات الحساسية والتي تقترب من 65٪ إلى 75٪.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
للملاريا الخلقية مجموعة علامات وهي:
المقالة الرئيسية: مرض تعفن الدم عند حديثي الولادة
تعفن الدم عند حديثي الولادة هو عدوى تنتشر في جميع الجسم وتعتبر الاستجابة الالتهابية لهذا المرض الجهازي خطيرة مثل الإصابة بالمرض نفسة. ففي الرضع الذين يزنون اقل من 1500 غرام يعد تعفن الدم هو السبب الأكثر شيوعا للوفاة حيث يعاني منه 3% إلى 4% من الأطفال الرضع لكل 1000 ولادة. وكما أن معدل وفيات من تعفن الدم يقارب 25٪. ويمكن تحديد الإصابة بتعفن الدم عند الرضع عن طريق زراعة الدم والسائل الشوكي وفي حال الإشتباه يتم عادة حقن المضادات الحيوية عن طريق الوريد. ويتفق على أن البزل القطني مثيرًا للجدل حيث وجد في بعض الحالات غير ضروريًا بينما في ذات الوقت وبدون أن يقدر حجم الضرر عن طريقة فسيصل عدد الرضع الذي يتوقع أن يعانون من التهاب السحايا إلى الثلث.
يعتبر الفحص الروتيني للنساء الحوامل لفيروس نقص المناعة والتهاب الكبد فئة ب والزهري و الحصبة الألمانية في المملكة المتحدة أحد الطرائق للحد من انتقال العدوى لحديثي الولادة. ولا يمنع الاستخدام العلاجي للمضادات الحيوية على شكل غسول للمهبل قبل الولادة من العدوى ببكتيريا المكون العقدي فئة ب. ولكن حليب الأم يقي من التهاب الأمعاء الناخر.
لأن بكتيريا المكون العقدي فئة ب (جي بي اس) يمكن أن تستعمر الجهاز التناسلي السفلي عند 30٪ من النساء، ويتم عادة اجراء اختبار للحوامل لهذا الممرض في الأسبوع 35-37 من الحمل. كما يقلل علاج الأم قبل الولادة بالمضادات الحيوية نسبة إصابة المولود وتتم حماية المولود من العدوى عن طريق معالجة الأم بالبنسلين. ومنذ اعتماد هذا العلاج الوقائي انخفض معدل وفيات الرضع من الإصابة ببكتيريا المكون العقدي بنسبة 80٪.
تعتبر الأمهات المشخصات بفيروس الهربس البسيط و اللاتي يتم معالجتهن بمضادات الفايروسات الوقائية أقل عرضة لنشاط الفيروس في وقت الولادة وقد تحد من خطر انتقال فيروس الهربس البسيط أثناء الولادة. كما أن الولادة القيصرية تقلل من خطر إصابة المولود.
عادة يبدأ علاج العدوى عند حديثي الولادة قبل أن يتم تأكيد تشخيص السبب و يمكن استخدام العلاج الوقائي لهم بالمضادات الحيوية وكما تستخدم المضادات الحيوية لعلاج الأمهات في المقام الأول للحماية من بكتيريا المكون العقدي فئة ب.
ويمكن علاج السيدة التي لديها تاريخ مع بكتيريا الهربس البسيط مسبقًا بالعقاقير المضادة للفيروسات لمنع أعراض التمزقات وإسالة الفيروسات التي يمكن أن تصيب الطفل عند الولادة. وتشمل الأدوية المستخدمة المضادة للفيروسات على الأسيكلوفير والبنسكيلوفر والفالاسيكلوفير والفامكيكلوفير. كما أن كميات صغيرة جدا من الدواء فقط يمكن أن تكتشف في الجنين. وليس هناك أي زيادة في في تشوهات ذات صلة بالأدوية في الرضع التي يمكن أن تعزى إلى الأسيكلوفير.و على الرغم من ذلك، لم يتم تقييم الآثار طويلة المدى للأدوية المضادة للفيروسات بعد حدوث نمو وتطور الطفل ويمكن أن تكون قلة المعدلات بسبب مضاعفات علاج الأسيكلوفير المضاد لعدوى فيروس الهربس البسيط لحديثي الولادة، ولكن عادة ما يتلاشى مع الوقت وحتى الآن لم تثبت فاعلية العلاج بالغلوبولين المناعي
يموت كل عام 3.3 مليون طفل من حديثي الولادة و 23.4٪ منهم يموتون بسبب العدوى الوليدية. ما يقرب من نصف الوفيات ناجمة عن تعفن الدم (الانتان) أو الالتهاب الرئوي الذي يحدث في أول اسبوع بعد الولادة. ويقل عدد الوفيات لحديثي الولادة في البلدان الصناعية وذلك يعود إلى العلاج بالمضادات الحيوية الوقائية للأمهات الاتي تم تشخيصهن ببكتيريا المكون العقدي فئة (ب) و الكشف المبكر عن تعفن الدم عند حديثي الولادة واستخدام المضادات الحيوية. ويقدر الهربس لحديثي الولادة في أمريكا الشمالية بين 5-80 لكل 100,000 ولادة حية. وينتشر فيروس الهربس البسيط بشكل أقل في الأمهات خارج الولايات المتحدة ففي المملكة المتحدة يقدر وقوعة بنسبة أقل بكثير أي 1.6 لكل 100,000 ولادة حية. بالإضافة إلى أن ما يقرب من 70٪ إلى 80٪ من الأطفال المصابين يولدون لأمهات لديهن تاريخ مرضي مع فيروس الهربس البسيط.
وتشمل المناطق ذات المعدلات المنخفضة لوفيات حديثي الولادة أوروبا وغرب المحيط الهادى والأمريكتين، التي تمثل لديها معدلات تعفن الدم من 9.1٪ إلى 15.3٪ من مجموع وفيات الأطفال حديثي الولادة في جميع أنحاء العالم. وهذا على يناقض نسبة مجموع الوفيات في البلدان التي تفتقر إلى الموارد مثل نيجيريا وجمهورية الكونغو الديمقراطية والهند وباكستان والصين والتي تشكل 22،5 إلى27،2٪.
في المملكة المتحدة، ظلت نسبة النساء الحوامل اللاتي تم فحصهن حديثا بنتيجة إيجابية للإصابة بإلتهاب الكبد فئة (ب) والزهري وفيروس نقص المناعة المستمر منذ عام 2010 بنحو 0.4٪، 0.14٪ و 0.15٪ على التوالي.
وكانت مستويات الانتشار الأعلى التي تقدر النساء الحوامل المصابات بالتهاب الكبد فئة (ب) وفيروس نقص المناعة بما في ذلك الحالات المشخصة مسبقًا بين 0.67٪ و 0.27٪. كما ازداد تقييم الحوامل الأكثر عرضة للحصبة الألمانية بسبب انخفاض مستويات الأجسام المضادة بنسبة تزيد عن 60٪ إلى نحو 7.2٪. ومع ذلك، فإن هذه الزيادة ربما تكون بسبب التغيرات في طرق الاختبار ومعايير التقييم
في أمريكا الشمالية، قبل عام 1950، كانت المجموعة أ المتعلقة بالبكتيريا العقدية (جي اي اس) هي أحد مسسببات المرض الأكثر شيوعا و المرتبطة بتعفن الدم الوليدي قبل عام 1960. وفي السنوات العشرين الماضية، من مسببات تعفن الدم الأكثر شيوعا هو المخثرة سلبي للمكورات العنقودية الموجودة على شكل أغشية حيوية مرتبطة بإصابة الوريد المركزي أو القسطرة الشريانية. يمكن أن تكون الإصابة قاتلة وتساهم في الاعتلال والعجز على المدى الطويل بين الرضع الذين عايشو في مرحلة الطفولة آثار تعفن الدم لحديثي الولادة حيث يصيب 128 حالة لكل 1000 ولادة حية. كما يمكن أن يصاب في الأطفال الرضع بالتهاب السحايا. للحوالمل الاتي يعانين من فيروس الهربس البسيط فرصة تعادل 75% أي ما يعادل فرصة إحتدام واحدة فقط خلال فترة الحمل ففي دراسات محدودة تبين أن الأطفال الرضع في أفريقيا ولدوا لأمهات يعانين من مرض الملاريا وكان من المتوقع بنسبة 7٪ انتقال عدوى الملاريا الخلقي إليهم.
يمكن أن يحدث تعفن الدم في وقت مبكر أي في الأسبوع الأول من الحياة. وهو عادة ما يكون واضحًا منذ اليوم الأول بعد الولادة. وهذا النوع من العدوى عادة يتم إكتسابة قبل ولادة الطفل. ومن الممكن أن يزيد تمزق الأغشية قبل الأوان ومضاعفات الولادة الأخرى خطر تعفن الدم المبكر. وقد يكون الرضيع معرضًا لخطر هذه المضاعفات أكثر إذا كان الغشاء الذي يحيط بالجنين قد تمزق قبل 18 ساعة من الولادة. والمضاعفات التي تزيد من خطر حدوث تعفن الدم في وقت مبكر هي الخداج وانخفاض الوزن عند الولادة والتهاب المشيماء والسلى والتهاب المسالك البولية عند الأمهات و / أو حمى تصيب الأمهات. ويمكن أيضًا التنبوء بوجود تعفن مبكر في الدم بسبب أعراض تنفسية خطيرة. وعادة ما يعاني الرضع من الالتهاب رئوي أو انخفاض درجة حرارة الجسم أو صدمة ويبلغ معدل الوفيات ما بين 30% إلى50%.


title: عدوى الأطفال حديثي الولادة

text:
تعتبر الإصابة التي تحدث بعد الأسبوع الأول من الحياة وقبل بلوغ 30 يوم التهابات في مرحلة متأخرة وليست مضاعفات الولادة والأمومة عادة سبب لحدوث هذه الالتهابات في وقت متأخر فعادة ما يكستبها حديثي الولادة في وحدة العناية المركزة في المستشفى. ويمكن أن يتسبب انتشار استخدام المضادات الحيوية ذات المفعول الواسع في وحدة العناية المركزة الحضانة بارتفاع معدل انتشار البكتيريا المقاومة للمضادات الحيوية الغازية. وسجلت متلازمة شفط العقي أعلى نسبة وفيات أي أكثر من 4٪ وهذا يمثل نسبة 2٪ لمجموع وفيات الأطفال حديثي الولادة.
إن المناطق المعرضة لخطر العدوى ونقص في المناعة هي مناطق نشطة للبحث ولكن لا توجد دراسات حول دور الفيروسات في التهابات الأطفال حديثي الولادة. كما يستمر البحث أيضا عن الدور والتأثير الوقائي لكل من القناة الهضمية والجلد وغيرها من المايكروبات البشرية والاستعمار للجسم خلال فترة ما بعد الولادة. إن المقارنة بين موارد البلدان الغنية وموارد البلدان الفقيرة يصعب إلى حد ما مقارنة نجاح التشخيص حيث أن المناطق الصناعية قادرة على تأكيد التشخيص و وجود المسببات الداله على الامراض في المختبرات الطبية. وقد لا تتوفر الفحوصات السريرية في جميع الأوساط، ويتوجب على الأطباء أن يعتمدون على علامات العدوى في الأطفال حديثي الولادة. وتعتبر البيانات البحثية نادرة في قارة أفريقيا وجنوب شرق آسيا.
وكانت النتيجة من بعض البحوث هو تحديد الأدوات والإجراءات التشخيصية التي تمكن من تشخيص الأمهات اللاتي يعانين من بكتيريا المكور العقدي فئة (ب) في المناطق التي تفتقر إلى الموارد ومن شأن هذه الإجراءات أن تكون سهلة وغير مكلفة للاستخدام. فيتم إتخاذ الإجراء الوقائي تلك الأمهات اللواتي يتم تشخيصهن بالإصابة قبل ولادة الطفل. وقد أظهر استخدام بعض المعينات الحيوية الملبنة بعض النجاح.
ويجرى حاليا اختبار لقاح لبكتيريا المكون العقدي فئة (ب) ولم يتاح للاستخدام بعد. ويقدر أن يكون هذا اللقاح قادرًاعلى منع 4٪ من حالات العدوى ببكتيريا المكون العقدي فئة (ب) لحالات الولادة المبكرة (الخدج) و60% إلى 70% لحديثي الولادة في الولايات المتحدة. ومن الفوائد المتوقعة من تطعيم الأمهات هي الوقاية من 899 حالة من حالات الاصابة ببكتيريا المكون العقدي و 35 حالة وفاة بين الأطفال الرضع. وقد تبلغ المدخرات في حال الوقاية من الاصابة بالبكتيريا العقدية أكثر من 43 مليون دولار. كما أن التطعيم ذو نفع خاصة في البلدان منخفضة الدخل والبلدان متوسطة الدخل حيث يكون الفحص والعلاج الوقائي غير ممكنًا. ويتوقع المحللون أن التطعيم الوقائي سيمنع من 30% إلى 40% من الحالات عند الرضع كما سيمنع الفحص والمضادات الحيوية الوقائية والقاح من العدوى بنسبة 48%.


title: مراكز الولادة

text:
مركز الولادة ، هو منشأة للرعاية الصحية تعمل به الممرضات و/أو أطباء التوليد، ومخصصة للأمهات اللواتي في مرحلة المخاض حيث تقوم المولدات والمدربات بمساعدتهن. تقوم المولدات بمساعدة القابلات بعد وصول الأم وذلك لتسهيل الولادة، وتقوم القابلات بمراقبة عملية الولادة وصحة الأم والجنين خلالها وما إذا كانت الحالة تتطلب التدخل الطبي الإضافي وتحتاج الأم إلى نقلها للمستشفى. وفي يومنا الحال قامت بعض المستشفيات بإضافة مراكز الولادة لمرافقها كبديل لأقسام الولادة ذات التقنية العالية التي توجد عادة في معظم المستشفيات.
ويقدم مركز الولادة محيطاً يشبه المنزل أكثر من أجنحة الولادة في المستشفيات، عادة مع مزيد من الخيارات أثناء المخاض: الطعام / الشراب، والموسيقى، وحضور العائلة والأصدقاء في حال الرغبة. ويمكن للميزات الأخرى أن تشمل الأثاث مثل الأسرة ذات الأحجام الكبيرة التي تتسع للأم والأب معاً وبعض أحواض الاستحمام المخصصة للولادة في الماء. ومن المفترض أن يساعد الديكور في زيادة الولادة الطبيعية، وفي مركز الولادة، يمكن للنساء أن يتحركن بحرية وعفوية أكثر خلال ولادتهن، مثل عمل تمارين التقرفص والمشي أو ممارسة أي وضعية أخرى تساعدهن في الولادة وذلك يحث على الوصول إلى مرحلة الولادة النشطة ومدة البقاء في المركز بعد الولادة أقصر مما هي عليه في المستشفيات، ويمكن للأم وطفلها الخروج للمنزل بعد ست ساعات فقط من الولادة في بعض الأحيان.