title: مسرحية مجنون ليلى

text: وقد قدم شوقي قصة المجنون في خمسة فصول. ففي الفصل الأول نشهد مجلس سمر أمام دار ليلى، حيث يتحدث بعض الفتيان والفتيات عن أخبار السياسة في الحضر والبادية، ثم يتطرق الحديث إلى قيس، ويروي بعضهم قصته مع الظبي الذي رآه يشبه ليلى، والذي تعرض له ذئب فصرعه وأكل بعضه، فرماه قيس بسهم فقتله وبقر بطنه وأخرج من جوفه ما آكل الظبي ودفنه. ثم يرجو ابن ذريح ليلى أن تعطف على قيس، فتجيبه بأنها في حيرة من أمرها بين الحب لقيس والحفاظ على عرضها الذي مسه تشبيبه؛ ثم نرى قيسا يناجي ليلى بعد أن ينفض المجتمعون للسمر، ويكون قد جاء متعللا بطلب قيس من النار، حتى إذا ما جادت له بما طلب، دخل معها في نجوى غرامية يذهل معها عن نفسه حتى تحرق النار بعض ملابسه وتنفذ إلى لحمه. ثم يأتي المهدي والد ليلى ويعاتبه على ما كان منه.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: تظهر بلهاء الجارية تحمل ذبيحة قرأ عليها العراف بعض التمائم لكي يأكل قيس قلبها ويشفى مما فيه، ولكن قيسا لا يأكل شيئا، لأن الذبيحة منزوعة القلب ويظهر بعض الغلمان متغنين بشعر قيس، ومنهم من يناصره ومنهم من يعاديه، ويبدو قيس في الطريق مغمى عليه مخبلا، ويراه ابن عوف - أحد رجال الدولة - فيشفق عليه. وحين يسمع قيس اسم ليلى يفيق، ويتعهد له ابن عوف أن يأخذه إلى آل ليلى ليتوسط له لديهم.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وفي الفصل الثالث نرى ركب الوسيط ابن عوف يبلغ حي آل ليلى، ويلتقي ابن عوف بوالد ليلى الذي يعاتبه على وساطته. ويريد منازل – غريم قيس – أن يثير القوم على العاشق ليقتلوه، ولكن زيادا – نصير قيس – يكشف "منازل" ويبين إنه لا يحب ليلى ولا تحبه، فهو حاقد على الحبيبين مغرض في دعوته إلى الانتقام وتحت إلحاح ابن عوف ومناشدته، يسأل ليلى أبوها في حضرة ابن عوف عن رأيها في الزواج من قيس، فتفرض رعاية للتقاليد، وتقبل الزواج من "ورد" الذي علمت أنه تقدم لخطبتها، وينصرف ركب ابن عوف بعد فشل الوساطة.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: نرى قيساً في عالم الجن، الذي يصور عالمه العقلي المخبول. ويدله شيطانه على الطريق إلى حي ليلى الذي تزوجت فيه. وير قيس ورداً زوجها الذي يمهد له سيل اللقاء بليلى كرما منه وسماحة. وفي هذا اللقاء المنفرد يعرض قيس على ليلى أن تهرب معه إنقاذا لحبها، ولكنها ترفض برغم هيامها به، رعاية للتقاليد.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وهنا يثور قيس ويتركها وينصرف غاضباً. وتستشعر ليلى أنها آذت قيسا، ويتضافر هذا الشعور مع حبها المبرح حتى يقودها إلى منيتها ويتخلل هذا الفصل منظر غنائي راقص وهو منظر عالم الجن .


title: مسرحية مجنون ليلى

text: يبدو ليلى وطوائف المعزين الذين يتوافدون على أهلها لمواساتهم. ويكون من هؤلاء المعزين بعض المغنين والشعراء كالغريض وابن سعيد وينشد الغريض نشيد وادي الموت، ثم ينصرف الجميع. وعلى إثر ذلك يظهر قيس وحده، فيعلم بوفاة ليلى من بشر، فيغمى عليه وهو وحيد منفرد، ويحتضر، ثم يظهر ابن ذريح يرثي ليلى، ويحضر موت صاحبها. وقد حفلت المسرحية بالمواقف "الدرامية" والغنائية الجيدة. التي تآزرت مع الشعر الرائع، على جعل هذه المسرحية أنجح مسرحيات شوقي جميعا وقد ساعد على ذلك أن القصة حب إنساني رفيع. وأن البطل شاعر شهير، وأن طرفي القصة موضع عطف يجذب إليهما المشاعر، ويحني عليهما القلوب. كذلك ساعد على نجاح هذه المسرحية، أن كون البطل شاعراً قد أباح للمؤلف أن يجري على لسانه قطعاً شعرية رائعة في المناجيات والشكايات والأوصاف والتأملات، دون أن يخل ذلك بالبناء الفني للمسرحية، أو يسبب إبطاء حركتها أو إقحام الغنائية عليها، كما حدث في مصرع كليوباترا مثلا وذلك لأن مثل هذه الأشعار الغنائية في مجنون ليلى من شأنها أن تجري على لسان شاعر، وشاعر محب مدله هائم كمجنون ليلى.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وقد كان المؤلف موفقاً حين جعل نصب عينيه – في كثير من الأحيان – شعر البطل نفسه، فكان يعتمد على معانيه حيناً، كما كان يقتبس بعض نصوصه حيناً آخر مما جعله أكثر تعبيراً عن حقيقة البطل وواقعه التاريخي والنفسي. وحتى المشاهد الغنائية والإنشادية، كانت في هذه المسرحية أجود وأكثر التصاقاً ببنائها وأعظم خدمة لجوها. ولا ينسى من عوامل نجاح هذه المسرحية وروعة بعض موافقها ما كان من ازدياد خبرة المؤلف أفادته من نقد النقاد لكتابته المسرحية السابقة على هذه المسرحية.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: غير أنه يؤخذ على "مجنون ليلى" أن المؤلف قد اعتمد على بعض الحكايات غير المعاقولة، أو التي لا تخدم المسرحية ولا هدفها مثل حكاية احتراق قيس بالنار وهو لاه عن نفسه أثناء حديث له مع ليلى، حتى مست النار لحمه دون أن يحس ومثل قصة رفض قيس أن يطعم من شاه لأنها كانت منزوعة القلب. مثل حكايات كثرة إغمائه وإفاقته، التي تظهره متهافتاً ضعيف الشخصية أحيانًا.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: كذلك يؤخذ على المسرحية، أن المؤلف قد جعل بعض الشخصيات تتصرف تصرفات مخافة للعرف. فمثلا نرى (ورد) في المسرحية – زوج ليلى – يبيح لقاء قيس واختلاءه بصاحبته في بيت الزوجية، وهذا غير مألوف، مهما قصد به الرشادة بنبل العرب وسماحتهم ووالد ليلى حين يتقدم إليه ابن عوف ملحا في إتمام زواجها من قيس، يترك الخيار لها لتبدي رأيها، فترفض إيثاراً للتقاليد، وهذه من المبالغات المفرطة، مهما أريد الإشادة بمنح الأب العربي الحرية للبنت ومهما قصد إلى الإشادة برعاية البنت للتقاليد؛ وليلى في مشهد سمر ليلى نراها تقدم ابن ذريح لصواحبها وتقدمهن له، تماما كما تفعل الفتيات الحضريات في العصر الحديث في بعض النوادي أو حفلات السمر.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وكل هذا مما يخرج المواقف عن طبيعتها المألوفة، ويصرفها عن توقعاتها المنتظرة، ومأخذ أخير على "مجنون ليلى" وهو أن الصراع النفسي فيها ليس واضحا بالقدر الذي كان من الممكن أن يتحقق. ففي المسرحية مواقف تتيح فرصة تجليدية هذا الصراع، وبيان كيف تتصادم المشاعر في داخل النفس الإنسانية.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: ومن أهم هذه المواقف موقف ليلى،وقد عرض عليها إبداء رأيها في الزواج من قيس. فإن المؤلف قد جعل البطلة تعبر في يسر وإيجاز عن رفضها إيثاراً للتقاليد، وكل ما نحسه منها هو مجرد الندم على هذا التصرف؛ في حين أنه كان من الممكن في هذا المجال تصوير صراع الحب والتقاليد في أعماقها، واصطدام صوت القلب بصوت العقل في داخلها، وحرب العرف الجامد للتطور المرن في وجدانها. ووسائل تجلية هذا الصراع كثيرة يعرفها المتمرسون بصناعة الكتابة المسرحية، فهنالك النجوى الداخلية للذات، وهناك الإفضاء والمسارة إلى من يؤتمن على السر، ثم هناك الحلم، وما إلى ذلك من الوسائل التعبيرية المسرحية الكثيرة.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وربما كان اهتمام شوقي بالوصف والعرض الخارجي، أكثر من اهتمامه بالتحليل والاستبطان الداخلي، راجعا لرغبته في أن يمزج بين التمثيل والغناء وعدم رغبته في التمثيل وحده. ومن هنا لم يطالب نفسه بهذا التعمق التحليلي الذي يطالب به مؤلفو المسرحيات الخالصة أنفسهم. وربما كان من الإنصاف أن ينظر إلى مسرحيات شوقي الشعرية من هذه الزاوية. وفي هذا الأطر، تعتبر مجنون ليلى حيث يلتقي قيس وصاحبته في دار ورد بعد أن تزوجت - كارهة ومضحية - من هذا الأخير، وحيث أتاح "ورد" هذا اللقاء سماحة منه ورحمة بالمجنون .


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وقد كان المؤلف مرفقا حين جعل نصب عينيه – في كثير من الأحيان – شعر البطل نفسه، فكان يعتمد على معانيه حينا، كما كان يقتبس بعض نصوصه حينا آخر مما جعله أكثر تعبيرا عن حقيقة البطل وواقعه التاريخي والنفسي. بل إن بعض تلك الأشعار الكثيرة التي أجراها شوقي على لسان بطله، قد لعبت دوراً مهماً وأساسياُ في مسار الأحداث، فهي التي حالت دون زواج الحبيبين، وسبب الأزمة، وهي – في الوقت نفسه – التي كسبت للبطل كثيرا من الأعوان والوسطاء، وأهوت إليه القلوب، قلوب شخصيات عديدة في المسرحية، وقلوب آلاف وفيرة من القراء والمشاهدين، ولأن الموضوع عربي، كان إجراء الشعر على السنة الشخصيات أكثر ملاءمة وأقرب إلى الطبيعة.


title: مسرحية مجنون ليلى

text: قال:


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وقال:


title: مسرحية مجنون ليلى

text: وقال:الفصا


title: قيس وليلى (فيلم)

text: تولد مشاعر حب رائعة بين "قيس بن الملوح" و"ليلى" ابنة عمه التي هام بها حبًا وهما يرعيان الغنم، فصار يلقى قصائده التي تحمل حبه إلى كل مكان حتى أنه كان يصفها في قصائده ويصف جمالها حتى يصل ما يلقيه من أشعار: والتي ذاع صيتها وأيضًا مقابلاتهما السرية، إلى مسامع القبيلة فيرفض عمه زواجه منها بل ويعمل على التفرقة بينهما والقضاء على الحب العذرى. حتى منعه من رؤيتهما خاصة بعد أن كاد لهما "غابر" الذي يطمع في أن يتزوج من ورد الأمر الذي أفقد "قيس" عقله فصار يناديها ويناجيها بقصائده وهو يهيم على وجهه في الصحراء. يشكو للرمال تارة وللنجوم أخرى حبه "لليلى" ينقذه ابن عوف. وتتزوج "ليلى" من ورد. وتعيش تعيسة، وتموت يذهب إلى مقبرتها، ويموت فوقها.


title: قيس وليلى (فيلم)

text: الإخراج: إبراهيم لاما (مخرج) - أحمد ضياء الدين (مخرج)


title: قيس وليلى (فيلم)

text: التأليف: السيد زيادة (سيناريو) - إبراهيم لاما (سيناريو)


title: قيس وليلى (فيلم)

text: تاريخ الإصدار: 18 يناير 1960 م


title: دولة مستقلة

text:
الدول المستقلة هي الدول التي تحوي على حكم مستقل.سكانها يعيشون ضمن أراضيها، أو جزء منها، ويمارسون حقوقهم بإدارة دولتهم بأنفسهم، وبشكل عادل.
هناك فرق بين مفهومي الاستقلال والثورة، حيث الأخيرة تدعو إلى العنف حتى تسلم الصلاحية. بينما بعض الثورات تدعو إلى تحقيق استقلال الدول، البعض الآخر يسعى إلى إعادة نشر النفوذ فقط -مع أو بدون عنصر التحرر، مثلما الديمقراطية- بداخل الدولة.
هنالك بعض الدول التي وصلت إلى الاستقلال بدون أي أعمال ثورية. من أهم المحطات التاريخية:


title: دولة مستقلة

text:
إن دول الحكم الذاتي تشير إلى نوع من أنواع الدول المستقلة، وخصوصا الدول التي قد أعطيت من قبل السلطات المشرفة لحد الآن الصلاحيات القصوى على أراضيها؛ خير مثال على ذلك الولايات المتحدة الأمريكية، أوروبا الغربية، اليابان، روسيا، والصين.
أما دول حكومات الوصاية (دول العالم الثالث على سبيل المثال) هي الدول التي تعتمد على حكومات أكبر (دول الحكم الذاتي) من أجل حمايتها.


title: دولة مستقلة

text: بشكل عام، يعتبر يوم الاستقلال يكون يوم عطلة وطنية في معظم الدول المستقلة.


title: عمر مولود عبد الحميد

text:
عمر مولود عبد الحميد (1938، الزاوية) رئيس رابطة علماء ليبيا، متحصل على دكتوراه في كلية الشريعة والقانون بجامعة الأزهر، وقد تولّى رئاسة اللجنة الاستشارية العلمية (لجنة الإفتاء) من عام 2005 حتى قيام ثورة 17 فبراير عام 2011 .
 الشيخ الهادي بن سعود المسلاتي والشيخ علي بن حسن المسلاتي والشيخ علي الغرياني والشيخ عمر الجنزوري والشيخ سالم بوكر والشيخ خليل المزوغي والشيخ أبوبكر بلطيف والشيخ علي النجار والشيخ المهدي أبوشعالة والشيخ محمد المصراتي وعلي حيدر الساعاتي و الطاهر الشكشوكي وحسين طروشة ونور الدين الشلي ومحمد عياد والشيخ الطيب المصراتي والشيخ سليمان الزوبي والشيخ عبدالرحمن القلهود.


title: نويل كوارد

text: السير نويل كوارد (1899-1973 م). كاتب مسرحي بريطاني، وممثل ومؤلف موسيقي، ذاع صيته بسبب مسرحياته الكوميدية اللطيفة المعقدة. تتناول كثير من مسرحياته الصراعات الرومانسية بين رجال الطبقات العليا ونساء هذه الطبقات.


title: نويل كوارد

text:
ولد نويل بيرس كوارد في تيدنجتون، بالقرب من لندن. وقد تحقق أول نجاح كبير له في عام 1923 م عندما اشترك في تأليف وتمثيل المسرحية الموسيقية لندن تنادي
. وفي عام 1924 م، حقق كوارد نجاحًا باهرًا بمسرحيته الدوامة
التي تعالج موضوع الانهيار الأخلاقي للطبقة العليا البريطانية بعد الحرب العالمية الأولى (1914- 1918 م). وفي عام 1970 م، منحته الملكة إليزابيث الثانية وسام الفرو


title: نويل كوارد

text: ايادي عبر البحر


title: نويل كوارد

text: مصيدة الفأر


title: نويل كوارد

text: حمى القش


title: نويل كوارد

text: الروح المرحة


title: نويل كوارد

text: خطة للعيش


title: نويل كوارد

text: المستقبل الغامض


title: نويل كوارد

text: الحياة الخاصة


title: نويل كوارد

text: الليلة الساعة 8,30


title: أروقة القصر (فيلم)

text: هو فيلم من إخراج أحمد فتحي وبطولة مدحت أبو العز وهو شبيه الرئيس المخلوع محمد حسني مبارك يحكي عن 18 يوم أحداث الثورة من داخل قصر الرئاسة وهو فيلم وثائقي مدته 90 دقيقة ويجسد فيه كل شخصيات مصر آنذاك ك الرئيس المخلوع محمد حسني مبارك وزوجته سوزان ثابت وابنيه جمال وعلاء وعمر سليمان نائب الرئيس حينذاك واحمد شفيق رئيس وزراء مصر سابقا وحبيب العادلي وزير الداخلية المحبوس على ذمة قضية قتل المتظاهرين ايام الثورة


title: موقع بندورة للموسيقى

text: بندورة: موسيقى من هذا الحي (بالإنجليزية: BANDoora) هو موقع يقدم مساحة للموسيقيين في العالم العربي لاظهار ابداعاتهم وانجازاتهم الموسيقية والحصول على فرصة حقيقية لتواجدهم وتواصلهم مع جميع أنحاء الوطن العربي وهو أردني المنشأ. بندورة تعني في اللغة العربية الطماطم. يحتوي بندورة:موسيقى من هذا الحي على العديد من أنماط الموسيقى المختلفة منها موسيقى جاز ،موسيقى الروك، موسيقى راب وموسيقى ريغي لفرق وموسيقييون محليين.


title: موقع بندورة للموسيقى

text: بدأ الموقع في عام 2010 حاملا اسم "جيران ميوزك" كخدمة مستقلة مقدمة داخل موقع جيران، ينشر أعمال موسيقية لفرقة وموسيقيين عرب. حيث حقق الموقع في فترة قصيرة نجاحا فاق الخطط المبدئية التي رسمت لهذا المشروع، واستطاع أن يضم ثمانين فرقة موسيقية عربية خلال الشهور الأولى من انطلاقته، أي بنصف الفترة التي كان من المتوقع أن يستقطب خلالها ستين فرقة موسيقية.


title: موقع بندورة للموسيقى

text: من أهم انجازات الموقع هي اصدار ألبوم يتضمن سبعة عشر أغنية لفرق وفنانين مختلفين


title: موقع بندورة للموسيقى

text:
بعد سنة على إطلاق “جيران ميوزيك” تم تغيير اسم الموقع إلى “BANDoora” الموسيقي، الذي يهتم بالترويج للمقاطع الموسيقية البعيدة عن الأنواع التجارية الرائجة هذه الفترة.
وتأتي هذه الخطوة، بتغيير اسم “جيران ميوزيك” ليصبح “BANDoora” بهدف التوسع في هذا المشروع الموسيقي الرائد على المستوى العربي، وفي سبيل إعطاء هوية خاصة للموقع الذي يضم العديد من الاعمال الموسيقية لمجموعة متميزة من الموسيقيين العرب. ويتوفر على الموقع أكثر من 250 فرقة وموسيقي محلي من جميع أنحاء الوطن العربي.


title: موقع بندورة للموسيقى

text: مصطلح بندورة يعني في الأصل الطماطم باللغة العربية، وتم استخدام المصطلح للتأكيد على أهمية توفر الموسيقى الجيدة وذات المحتوى المستقل لجميع الناس، تماما كما هي حاجتهم إلى البندورة أي الطماطم على اختلاف فئاتهم الاقتصادية والاجتماعية وغيرها، ولوصف الحياة المحلية والعامية في أحياء الوطن العربي وربطها في الموسيقى عن طريق كتابة “BAND-oora” في هذا الشكل، حيث أن ال-”BAND” تشير إلى الفرق الموسيقية ووجود “OO” هو للإشارة إلى أنها ليست كأي نوع من الطماطم، وإنما هي موسيقية؛ وتبعاً للمصطلح، يرفع الموقع “موسيقى من هذا الحي” كشعارة الرئيسي، وذلك للتأكيد بأن الموسيقى المقدمة هي من أحياء الوطن العربي!


title: دلوكة

text: دلوكة daloukah ملكة من ملوك القبط الأولين. جاء في دائرة المعارف للبستاني أنها أول امرأة ملكت بعد هلاك فرعون وجنوده في البحر ملكت 20 عاما وقامت بأعمال عظيمة أشهرها الجدار المعروف بحائط العجوز، قيل وكان عمرها لما ملكت 160 عام فيكون عمرها عندما توفيت 180 عام.


title: دلوكة

text: كان سبب بناء حائط العجوز هو أنه لما خلت مصر من الأشراف بعد غرق فرعون وجنوده في البحر الأحمر اجتمعت النساء و ملكن عليهن دلوكة فخافت أن يتناولها الملوك فجمعت نساء الأشراف وقالت لهن ان بلادنا لم يكن يطمع فيها أحد ولا يمد عينه إليها وقد هلك اكابرنا وأشرافنا وذهب السحرة الذين كنا نقوى بهم وقد رأيت أن أبني حصنا أحدق به جميع بلادنا فاضع عليه المحارس من كل ناحية فانا لا نأمن من أن تطمع فينا الناس. فتم بنائه وأحيطت به جميع أرض مصر.


title: يونس بن حبيب

text: يونس بن حبيب النحوي (94 - 182 هـ / 713 - 798 م) هو أديب نحوي ، من أهل البصرة.


title: يونس بن حبيب

text: هو يونس بن حبيب الضبي بالولاء، أبو عبد الرحمن، ويعرف بالنحوي. ولد ببلدة جبل (بفتح الجيم وضم الباء المشددة) بالعراق. أخذ عن حماد بن سلمة و أبو عمرو البصري و الأخفش الأكبر. من تلامذته سيبويه و علي بن حمزة الكسائي و يحيى بن زياد الفراء و أبو عبيدة معمر بن المثنى.


title: يونس بن حبيب

text: من آثاره: «معاني القرآن»، و «اللغات»، و «النوادر»، و «الأمثال». توفي عن ثمان وثمانين سنة، وذلك سنة 182 هـ / 798 م، وقيل سنة 152 هـ / 769 م.


title: مفتاح وظيفة

text: مفتاح وظيفة هو أحد المفاتيح الموجودة على لوحة مفاتيح الكمبيوتر. يمكن برمجتها لكي تؤدي إجراءات معينة في برنامج إلكتروني. وهي تتكون من 12 زر في لوحة المفاتيح العادية ودائما تكون lمتسلسلة بحرف اف (F).


title: كتاب نموذج السياسة المخزنية في المغرب المعاصر

text:
هو ثمرة سنين طويلة من التفكير والجهد: وقد قدمته، في البداية كأطروحة لنيل دكتوراه الدولة سنة 2009، تحت عنوان "مقاربة للتعامل السياسي مع المرجعية الإسلامية عبر نماذج مستمدة من التاريخ السياسي الحديث للمغرب" …
رغبة مني في تقريب هذا العمل "http://www.belghitimed.ma/index.html" من القارئ، ارتأيت أن أضع في بداية الموقع المباحث الأخيرة من الباب الثاني من هذا العمل (المنجز سنة 2007)http://www.belghitimed.ma/index.html وتؤكد التطورات الطارئة في مجتمعنا وبقية المجتمعات العربية حصافة تحليلي للمرجعيات بالأهداف السياسية لأصحابها وبالسياسة النخبوية للنظام، على ضوء واقع الصراعات الاجتماعية والسياسية، في إطار الهيمنة التبعية ومحاولة تحديد الأهداف السياسية والاقتصادية التي تخدمها تلك المرجعيات:
لفهم أعمق للصراعات الجارية حاليا أقترح قراءة:
"المبحث الثالث: صراع النظام والحركة الإسلامية وآثار هذا الصراع على مستقبل
المجتمع المدني في المغرب وأضن أن هذه القراءة ستفتح شهية القارئ في قراءة كل هذا العمل http://www.belghitimed.ma/index.html."


text: مطبوع مودع بكلية العلوم القانونية والاقتصادية والاجتماعية، أكدال ـ الرباط


title: مفتاح الدخول

text: مفتاح الدخول أو التنفيذ المعروف أيضا باسم (Enter) بالعربية (انتر) ويسمي أيضا بذر الرجوع في بعض التطبيقات هو مفتاح في لوحة مفاتيح الحاسوب (كبيبورد) وظيفتة الزر الافتراضية هي إدخال أو البدء في التنفيذ وهو بديل لزر موافق وكان أول استخدم الزر عبر نظامين هما نظام التشغيل ماك وشركة مايكروسوفت


title: وكالة الاستخبارات الباكستانية

text: وكالة الاستخبارات الباكستانية (بالأردو:بين الخدماتي مخابرات)، هي مركز وكالة الإستخبارات في باكستان، أسست سنة 1948م، بعد إنشاء جمهورية باكستان الإسلامية ، وكان مهمة الإستخبارات العسكرية هي ملاحقة الجواسيس وعناصر تهدد أمن باكستان.


title: وكالة الاستخبارات الباكستانية

text: وشهدت تنسيقاً مشتركاً بين المخابرات الأمريكية والباكستانية ، وذلك من خلال مطاردة الجماعات المسلحة وحركة طالبان ، ومنع تهريب المخدرات. المخابرات الباكستانية (isi)، تم أنشاؤه في عام 1948, بعد الحرب الهندية الباكستانية عام 1947, يملك الجهاز عدة وكلاء في جميع انحاء العالم منها في العالمين العربي والإسلامي، ويُقدر عدد موظفيه بـ 10,000 موظف، وقد خاض الجهاز عدة تجارب سرية لاقت نجاحاً، يعمل الجهاز جنباً إلى جنب مع مكتب المخابرات الباكستاني (ib) والمخابرات العسكرية الباكستانية (mi) ومهمته جمع المعلومات وتنفيذ العمليات السرية وتوفير الامن القومي ولاسيما في الأوقات الحرجة


title: سعد الفهد

text: سعد الفهد (23 أبريل 1973 -)، مغني قطري من أصول كويتية..


title: سعد الفهد

text: ولد في الكويت سكن بمنطقة تيماء في منزل متواضع وكان يحلم منذ الطفولة بالغناء لأنه كان مطرب في المدرسة وقد تعلم العزف على آلة العود بإجادة تامة وقبل أن يدخل الوسط الفني كان معروفاً على المستوى الشعبي ،لديه أربعة أشقاء وترتيبهم كان شلال وهلال وفهد وسعد ومساعد، عانى من عدم حصوله على "الجنسية الكويتية " لكونه من فئة البدون وفي بداية انطلاقته عام 1996 عرضت عليه الجنسية القطرية من أحد المسؤولين البارزين في قطر وقبلها بدون تردد


title: سعد الفهد

text:
كانت إنطلاقته بالفن من خلال السمرات اللتي كان يحيها بين أصدقائه , وقد كسب جمهور كبير من خلال هذه السمرات .
وبعد ذلك أعجب بصوته الفنان عبد الله الرويشد وقام سعد الفهد بعقد احتكار مع شركة الخيول
حيث غنى الفنان سعد الفهد أول ألبوم له في سنة 1996 ونجح نجاح لانظير له في أغنية ( عين الحسود )
وقدم البوم اخر في سنة 1999 بعنوان ( ياشاطر بجرحي ) وبعدها بشهور توجهت اليه تهمه وسجن على اثرها 6 شهور وبعدها طلع براءه
بسبب هذه القضيه لم يصدر سعد الفهد ألبوم لمدة 3 سنوات فحرم عشاقه من صوته الشجي ، ولكن اعادت قطر لهذا العندليب
قواه مره ثانيه باحتضانه بين ابنائها واعتباره من سفراء الغناء بقطر ولم يخيب امالنا فقد قام باختيار أجمل الكلمات والالحان ليخرج
لنا مره اخرى بألبوم " سعد الفهد 2002 " وكان له نجاح كبير ومن الاغاني التي لاقت اصداء جميله " ايام وليالي وغيروك وتعبت " وغيرها من اغانيه الجميله
ومن اجل عشاقه قام أيضاً بتصوير ثلاث من اغاني هذا الالبوم وهم " ايام وليالي " "تعبت" " وش تبي فينا" بطريقة الفيديو كليب
من بعد اصدار هذا الالبوم قدمت له دعوه من دول الخليج لمهرجاناتها ، فقد اطربنا من خلال مهرجان الدوحه الغنائي بعام 2000
بأغنيه اهداها إلى دولة قطر بعنوان " اخر كلام " ولم يغب عن أحد من مهرجاناتها .
بألبوم "سعد الفهد 2002 " قام العندليب بالتعاقد مع شركة روتانا ولكن شركة الخيول الشركه التي كان متعاقد معها بألبوميه السابقين قامت باصدار ألبوم له من غير اخذ رأيه وقدر اصدر بسنة"2003" وكان يحتوي على اللون المصري والخليجي
وبعد ألبوم سعد الفهد2002 لم يصدر سعد الفهد ألبوم اخر الا بعد 3 سنوات لانه كان حريص على اختيارالكلمه الجميله واللحن الأجمل وقد اصدر ألبومه الجديد
شهر مايو عام 2005 وكان هذا الالبوم بالتعاقد مع شركة روتانا وهو بعنوان " ياقلبي ابتسم " وكانت له اصداء جميله ولاقى اعجاب عشاقه فمن أغاني هذا الالبوم
"ياقلبي ابتسم،هجر الحبيب، لاتضايق وتزعل،حبيبي لا،لوماتبيني،وين المحبه،مهماشكيت،نعم تقدر،اخراحبابي،كان زمان"
وانهالت عليه العروض والمهرجانات فلم يغب عن شاشة القناه القطريه فقد شارك ف العديد من البرامج منها برنامج "خليجي 17" على قناة الكأس
وعند فوز نادي السد بالكأس تم احياء جلسه بهذه المناسبه وكان سعد الفهد يطربهم ويشاركهم الفرحه والعديد من المناسبات التي حدثت بدوله قطر ، وايضا كان من أحد الفنانين المدعوين لمهرجان جده غير،عام 2008 رفض تجديد عقده بعد انتهائه موضحا أن احتكاره من قبل شركة روتانا أثر على مشواره الفني وكانت السبب في غيابه إعلاميا
عام 2011قام بتقديم برنامج إذاعي عبر أثير إذاعة صوت الخليج بعنوان ««رباعيات صوت الخليج».
خرج بتاريخ الثامن والعشرين من يناير عام 2000 من دولة الكويت لكن بعض الأشخاص قاموا بمحاربته وتوريطه في قضية مخدرات لا علم له بها ،صرح حينها أنه وراء ذلك فنان كبير أمتنع عن ذكر اسمه ،عندما أراد العودة للكويت للمشاركة بمهرجان هلا فبراير فؤجئ بقرار من السلطات تمعنه من الدخول إلى الأراضي الكويتيه ولم يدخلها منذ خمسة عشر عاما أشوفكم على خير ، 2014


title: نالي الشهرزوري

text:
يعد أحد المؤسسين للمدرسة الشعرية العراقية السورانية البابانية (نسبة إلى إمارة بابان الكردية بمحافظة السليمانية حالياً ) ، وهو من اركان مدرسة الشعر الكلاسيكي الكردي ، المدون باللهجة السورانية في القرن التاسع عشر ..كتب عنه الاستاذ دلور ميقري مقالة بعنوان : “فجر الشعر الكردي ” قال فيها :ان الباحث الروسي فلاديمير مينورسكي اشار إلى فضل الشاعر نالي بقوله : ” أعتقد أن المركز الرئيس للشعراء الأكراد قد انتقل إلى مدينة السليمانية ، حيث عاش الشاعر المشهور جداً ، نالي وقدر له ان يعيش فترة من الزمن . في خانقاه الطريقة النقشبندية ، في مدينة السليمانية بهدف الاحاطة بعلوم الدين ،وكان يحب فتاة اسمها ” حبيبة ” نظم العديد من القصائد بحقها ومن ذلك قوله :
خصلات الشعر مبعثرة حول قدكِ
وقد خدعتني اليوم وحالت دون معرفتك
لماذا لا أبكي ، عندما تؤذين مائة مرة قلبي ..
كيف لا تنسكب الخمرة ، والقدح مكسور من مائة مكان ؟ ”


title: نالي الشهرزوري

text: تأثر ” نالي ” بقراءاته للادبين العربي والفارسي الذاخرين بالصور الرائعة.عاش ايامه الاخيرة في الشام مجاوراً التكية النقشبندية بحي الأكراد. يستند إلى قاسيون ؛ جبل الأنبياء والاساطير ، مرسلاً طرفه إلى مشهد الحاضرة الساحرة دمشق وغوطتها النضرة . في غربته الدمشقية ، يشعر نالي بشوق عارم لمدينة السليمانية ؛ موطن فتوته وصباه فيكتب هناك أحسن قصائده : ” أفدي بضعة من غبار دربكِ ” . ومن الشام ينتقل إلى استانبول . يلازم هناك صديقه المنفي الامير الباباني ، أحمد باشا ، والذي أضحى الآن صديقاً حميماً له وفي العام الذي تلى وفاة الشاعر ، تسنى للمستشرق الروسي ، خودكو ، فرصة لقاء الأمير الباباني في باريس . وفيما بعد ، كتب المستشرق عن هذا اللقاء مقالة ذكر فيها أن هذا الامير الكردي ، المنفي ، حدثه عن شاعر كردي كان يقيم في دمشق وإجادته للغة العربية ، والتي ترجم منها كتاباً في النحو إلى لغته الأم ، وأن هذا الشاعر عرف بإسمه الأدبي ” نالي ” ..رحم الله نالي فقد كان شاعرا عظيما .


title: نالي الشهرزوري

text: كانت أشعاره غالبها في العشق و بدأ تدوين الشعر باللهجة السورانية. يعتبر نالي أعظم شعراء منطقة سوران وأحد أعظم شعراء الكُرد. فشعره في غاية البلاغة والعمق الفلسفي والتصوير المنساب من الخيال إلى الواقع. له ديوان بتصحيح عبد الكريم محمد المدرس طبع في إيران والعراق.


title: نالي الشهرزوري

text: توفي سنة 1856 م في إستانبول ودفن في مقبرة أبي أيوب الأنصاري.


title: بريبيات

text: برابيت (بالأوكرانية:При́п'ять) (بالروسية:При́пять) (بالإنجليزية:Prypiat) ، هي مدينة أوكرانية ، ولقبت بمدينة الأشباح ، والسبب ذلك يعود إلى حادثة تشيرنوبل ، والتي تسبب بكارثة بيئية ، نشرت إشعاعها النووي إلى الحدود الأوكرانية البيلاروسية ، في فترة الثمانينيات من القرن العشرين .


title: بريبيات

text: بنيت مدينة برانيت الأوكرانية سنة 1970م ، عندما كانت أوكرانيا في ذلك الوقت جزءاً من الإتحاد السوفيتي بصفتها محافظة ، وقد بني فيها مفاعل تشرنوبل عام 1979م ، لغرض بناء البرنامج النووي المدني للطاقة الكهربائية ،


title: بريبيات

text: وفي عام 1986م ، تعرض المفاعل النووي إلى تفجيرات بسبب خطأ تعرض لها العلماء النوويون ، فقامت حكومة السوفيت بإجلاء أكثر من 70 ألف سوفيتي إلى خارج المدينة ، علما بأن نهر برابيت مازالت تحت الإشعاع النووي .


title: 1943: ذا باتل أوف ميدواي (لعبة فيديو)

text: لعبة ذا باتل أوف ميدواي ، (باليابانية:1943: ミッドウェイ海戦) (بالإنجليزية:1943: The Battle of Midway) ، ينطق عند النسخة اليابانية 1943: ميدواي كايسين ، هي لعبة إلكترونية تلعب للشخص أو شخصان ، أنتجت من قبل شركة كابكوم اليابانية وذلك في شهر يونيو 1987م.


title: 1943: ذا باتل أوف ميدواي (لعبة فيديو)

text: تبدأ الطيار الأمريكي بطل اللعبة في زمن الحرب العالمية الثانية سنة 1943م ، وذلك بالقيام لإطلاق النار بطائرته العسكرية على الطائرات اليابانية ، وكان الغرض من ذلك تدمير أكبر طائرات اليابانية وأهمها طائرة ياماتو YAMATO .


title: 1942 (لعبة فيديو)

text: 1942، لعبة حربية إلكترونية، أنتجت من قبل شركة كابكوم سنة 1984م ، وهي أولى اللعب الحرب العالمية الثانية بالنسبة لشركة كابكوم اليابانية .


title: 1942 (لعبة فيديو)

text: تبدأ مراحل اللعبة بقيام طائرة حربية أمريكية من نوع P-38 لايتنغ (تملكها شركة لوكهيد المشهورة) ، وهي تقوم بإطلاق النار على الطائرات اليابانية المعادية في زمن حرب المحيط الهادئ سنة 1942م ، وكان أهم أهداف اللعبة، تدمير أكبر طائرة أسطورية تملكها اليابان.


title: 1942 (لعبة فيديو)

text: ومن أهم الطائرات العدو الياباني في اللعبة هما : طائرة كاواساكي كي-61 وميتسوبيشي أي 6 أم زيرو وكواساكي كي-48 ، وزعيم طائرة العدو يدعى كاكاجيما جي بي إن .


title: 1942 (لعبة فيديو)

text: تعمل هذه اللعبة بأنظمة مختلفة للألعاب الفيديو ومنها :


title: زهرة الصحراء (كريستال)

text: زهرة الصحراء هي الاسم العام لمجموعة المعادن التي توجد مدفونة في الصحراء وأكاسيد المعادن مع تبخر المياه الجوفية وتتجمع مع بعضها البعض لتكون الزهرة وتأخذ الزهور ألوان أكاسيدها ومن أمثلة المعادن : الباريت، الجص .


title: زهرة الصحراء (كريستال)

text: قد يأخذ تكوين زهور الصحراء عقوداً وربما قروناً .


title: زهرة الصحراء (كريستال)

text: في الواقع.. لا يمكن العثور عليها لأنها في مستوى تحت الأرض وتتكفل الرياح الصحراوية بالكشف عنها .


title: 1942: جوينت سترايك

text: لعبة 1942 جوينت سترايك (بالإنجليزية:1942: Joint Strike)، هي لعبة إلكترونية حربية تلعب للفرد الواحد، أنتجت من قبل شركة كابكوم اليابانية سنة 2008 م، وهذه المرة تتحدث عن الحرب العالمية الافتراضية سنة ما (بالإنجليزية:19XX)، وتعمل بأنظمة إكس بوكس مع إكس بوكس لايف وبلاي ستينشن 3، والتي تعرض الآن على متجر بلاي ستيشن نتورك.


title: 1942: جوينت سترايك

text: هذه اللعبة الحديثة المتطورة تعيد النسخة السابقة للعبة (1942) والتي أنتجت سنة 1984 م، مما أضطر منتجو اللعبة إعادة الجزء السابق ولكن بشكل مختلف وبخيال.


title: جمال عرفة

text: الشاعر جمال عرفة له أسلوب خاص في الكتابة حيث يميل إلى التلقائية والمباشرة ولايميل إلى التعقيد اللفظي. كلماتة تتسم بالعمق والصدق في تناول هموم الوطن أو حتى همومه الخاصة وهومن مواليد كفر الجرايدة بكفر الشيخ. عمل بدولة الإمارات لفترات طويلة بمجال الإنتاج الإعلامي والفني وله العديد من البرامج التليفزيونية والاوبريتات والأغاني


title: لوكهيد بي-38 لايتنغ

text: طائرة لوكهيد بي-38 لايتنغ (بالإنجليزية:Lockheed P-38 Lightning)، هي طائرة حربية هجومية، أنتجت من قبل شركة لوكهيد الأمريكية، وكانت القوات الجوية الأمريكية أستخدمت هذه الطائرة لاستخدامها في الحرب ضد النازيين في أوروبا واليابانيين في المحيط الهادئ.


title: لوكهيد بي-38 لايتنغ

text: أستخدمت هذه الطائرة في عدة عمليات ومنها : عملية بورما الصينية وحرب المحيط الهادئ وغيرها.


title: لوكهيد بي-38 لايتنغ

text: أستخدمت هذه الطائرة من قبل حلفاؤها ومنها أستراليا، بينما تستخدم كولومبيا هذه الطائرة لأغراض مدنية.


title: رياح الانحدار

text: رياح الانحدار تعرف أيضاً برياح الغراديانت, أو رياح التحدر أو التدرج, هي الرياح التي تهب عند السطح بشكل مواز لخطوط الضغط المتساوية في حال انعدام قوة الاحتكاك, وكون قوة كوريوليس أقل أو أكبر من قوة تدرج الضغط, فهذه الرياح هي محصلة لفعل ثلاث قوى هي؛ قوة تدج الضغط, وقوة كوريوليس, والقوة الطاردة المركزية, فإن كانت القوة الطاردة المركزية تعمل في وجهة قوة كوريوليس نفسها ومجموعهما متعادل مع قوة تدرج الضغط التي تعمل في اتجاه معاكس لهما, فإن حركة الرياح تكون منحنية حول المنطقة التي يكون فيها الضغط أخفض, ووجهتا تكون معاكسة لوجهة عقارب الساعة في نصف الكرة الشمالي, أما إذا كانت القوة الطاردة المركزية تعمل في وجهة قوة تدرج الضغط نفسها, وهما معاً معاكستان لقوة كوريوليس, فحركة الرياح تكون منحنية حول المنطقة التي يكون فيها الضغط أعلى (ضغط مرتفع), ووجهتها تكون مسايرة لوجهة حركة عقارب الساعة في نصف الكرة الشمالي.


بوابة خريجي الجامعات والمؤسسات الألمانية وتعرف أيضاً باسم : بوابة خريجى ألمانيا هي بوابة إلكترونية لا تستهدف الربح بل تسعى الي إتاحة الفرصة لخريجي ومتدربي الجامعات والمؤسسات الألمانية لدعم الروابط فيما بينهم من جهة وبينهم وبين ألمانيا من جهة أخرى. وعليه فإن التسجيل في هذه البوابة والاستفادة من خدماتها مجانيّ.
خريجو الجامعات الألمانية هم كل من استكمل دراسته أو أبحاثه أو أعماله سواء داخل ألمانيا أو في مؤسسة ألمانية خارج ألمانيا وكذلك أيضا ً من حصل على دورة تدريبية أو لغوية أو حتى قام بزيارة ألمانيا.
ويدعم المشروع خمس منظمات ألمانية في مجال التعاون الدولي. ويتم تمويل هذه البوابة من .


title: بوابة خريجي الجامعات والمؤسسات الألمانية

text:
من خلال هذه البوابة الإلكترونية يمكن لهؤلاء الخريجين (Alumni) البقاء على اتصال مستمر مع ألمانيا.
حيث يمكنهم بناء وتعميق اتصالاتهم مع بعضهم البعض من ناحية، ومع المنظمات والشركات والمؤسسات التعليمية وشبكات الخريحين الألمانية والدولية من ناحية أخرى.
ومن بين العروض المتوفرة سوق للبحث عن الوظائف، قاعدة معلومات للبحث عن الفاعليات والأحداث العالمية وكذلك فرص للتدريب في جميع دول العالم، وأيضا ً قسم لتحرير المقالات الثقافية والاجتماعية والعلمية والبحثية والاقتصادية. وهناك كذلك عمود اللغة الألمانية بعروضه لتعلم اللغة الألمانية، وأخيرا ً وليس آخرا ً قسم التواصل الاجتماعي (والذي يشبه إلى حدٍ كبير موقع فيس بوك).
وهذه البوابة الإلكترونية مفتوحة لجميع الخريجين، بغض النظر عما إذا كانت فترة اقامتهم في ألمانيا كانت ُممولة من خلال منظمة ألمانية، أو كانت ُممولة ذاتيا.
مع شبكة واسعة من الاتصالات يمكن للمؤسسات المشاركة تنسيق عملهم مع هؤاء الخريجين بشكل أفضل. بالإضافة إلى ذلك يتم التركيز على قدرات الخريجين على التعاون الاقتصادى المشترك. فكل من الخريجين وأصحاب المشاريع يستطيعوا العثور علي خبراء وموظفين أو شركاء للتعاون داخل هذه البوابة.


text: العمل مع الخريجين يتم عادة داخل منظمات التمويل ومع ذلك فإن حوالي 80 % من خريجي الجامعات والمعاهد الألمانية الأجانب أو ما يعادل 14000 شخص سنويا يقومون بتمويل دراستهم واقامتهم بشكل شخصي دون اللجوء إلى منظمات التمويل ومؤسسات الدعم المادي وهؤلاء الأشخاص يعرفون باسم (المتنقلين الأحرار Free movers) وعليه فإن التواصل مع هذه النوعية من الخريجيين اقتضى حتى الآن ابحاث مضنية. ولهذا السبب ولدت فكرة ""بوابة خريجي ألمانيا الالكترونية"" وفي هذا المضمون أصبح هذا الموقع هو البوابة الإلكترونية الوحيدة التي وحدت العمل مع الخريجين وربطت ما بين تخصصات الخريجين المتنوعة ومقدراتهم وإمكانيتهم. ولهذا فإن الموقع وإمكانياته هو للخريجين انفسهم وللمنظمات التي تشرف على تمويلهم وكذلك لكل الشركات والمؤسسات العالمية التي تحتاج إلى شركاء أو موظفين. وحتى الآن قام حوالي ما يزيد عن 32000 مستخدم من 184 دولة بتسجيل أنفسهم على هذه البوابة الإلكترونية(حسب إحصائيات يوليو 2011)


text:
إن اهتمام بوابة خريجي ألمانيا ينصب في الأساس على قسم " التواصل الاجتماعي"، ولكي يتاح للشخص الاستفادة من هذا القسم لابد أن يقوم الشخص بتسجيل نفسه على الموقع (والتسجيل هنا دون مقابل مادي كما سبق الإشارة إلى ذلك). فالخريجين يمكنهم داخل شبكة التواصل الاجتماعي هذه تكوين صداقات والتواصل مع بعضهم البعض من ناحية أو مع المؤسسات والشركات من ناحية أخرى. بالإضافة إلى هذا هناك إمكانية عمل صفحات إلكترونية (Blog) داخل هذه البوابة. أما قسم البيانات الأرشيفية فيقوم بإمداد المستخدم بالعديد من العروض والروابط المتعلقة بالعديد من موضوعات قسم التواصل الاجتماعي. وهذا القسم يتضمن أيضا سوق عالمية للوظائف الدائمة وعروض الوظائف المؤقتة، وتقويم للأحداث والفاعليات المرتبطة بأنشطة البوابة الإلكترونية، والكثير من العروض المختصة بتحسين استخدام اللغة الألمانية وبرامج التعليم للعديد من التخصصات بالإضافة إلى العروض الخاصة بتحرير المقالات الاقتصادية، العلمية، البحثية أوالثقافية. كما أن الشركات والمؤسسات يمكنها إتاحة فرص عمل أو وظائف شاغرة داخل هذا القسم أو أن تقوم هذه الشركات بالبحث الذاتى عن الموظفين الذين تحتاجهم داخل قاعدة بيانات الموقع. هذا بالإضافة إلى الإعلان عن الأحداث والفاعليات الهامة لهذه الشركات أو ايجاد الخبراء والشركاء.
وكل هذه الإمكانيات داخل بوابة خريجي ألمانيا متاحة باللغتين الألمانية والاجليزية. أما لغة التخاطب داخل قسم التواصل الاجتماعي فيمكن للمستخدم أن يحددها بنفسه.


text:
إن بوابة خريجي ألمانيا الإلكترونية مصممة من خلال مفهموم دعم المؤسسات. فهذا المشروع يدعمه خمس مؤسسات عاملة في مجال التعاون الدولي وهي كالتالي :
هذا بالإضافة إلى أن ما يزيد عن 10 "شركاء استراتيجيين" يدعمون المشروع ومنهم:


title: الدوري العراقي الممتاز 2008–09

text: الدوري العراقي الممتاز 2008–09 هي بطولة ينظمها الاتحاد العراقي المركزي بكرة القدم ويشارك فيها 27 نادي عراقي ويلعب بنظام المجموعتين بمرحلتي ذهاب واياب يتاهل الفريق الأول من كل مجموعة إلى المباراة النهائية فيما يهبط 3 فرق من كل مجموعة إلى دوري الدرجة الأولى وإنطلق الدوري في 1 نوفمبر 2008.


title: الدوري العراقي الممتاز 2008–09

text: تمكن فريق أربيل من احتلال المركز الأول في المجموعة الأولى الشمالية بعد أن جمع 64 نقطة من 26 مباراة خاضها خلال الدوري باكمله وجاء خلفه فريق دهوك الذي جمع 61 نقطة اما المجموعة الثانية الجنوبية فقد تصدرها فريق النجف الذي جمع 52 نقطة من مبارياته الستة وعشرين وجاء بعده فريق بغداد بعد أن جمع 50 نقطة وبهذا تاهل فريقا النجف واربيل إلى المباراة النهائية.


title: الدوري العراقي الممتاز 2008–09

text: خاض فريقا دهوك وبغداد مباراة تحديد المركزين الثالث والرابع على ملعب الشعب الدولي يوم 15 يوليو 2009 وتمكن دهوك من تحقيق الفوز بهدف مقابل لا شيء


title: الدوري العراقي الممتاز 2008–09

text: خاض فريقا النجف وأربيل المباراة النهائية للدوري والتي اقيمت على ملعب الشعب الدولي يوم 16 يوليو 2009 وتمكن اربيل من الظفر باللقب بعد مباراة مارثونية انتهت بركلات الترجيح


title: تيار الخليج

text: تيار الخليج الدافئ هو تيار مائي محيطي حار, يعد استمراراً للتيار الاستوائي الشمالي في المحيط الأطلسي, بما انضم إليه من مياه التيار الاستوائي الجنوبي -بعد اصطدام مياه هذا التيار بالساحل الشمالي الشرقي لأمريكا الجنوبية- والمتجه نحو خليج المكسيك, ومن ثم تجاه الشمال الشرقي بمحاذاة ساحل الولايات المتحدة الشرقي حتى خط عرض 42 شمالاً حيث ينحرف نحو الشرق تحت تأثير الرياح الغربية السائدة مستمراً حتى الساحل الأوروبي الغربي عند الجزر البريطانية حيث يتفرع عندها إلى فرعين, أحدهما يسير نحو الجنوب (تيار كناري البارد) والآخر نحو الشمال (تيار الأطلسي الشمالي الحار, أو كما يعرف بتيار النرويج).


title: ملوك فارس وإيران

text: فيما يلي قائمة ملوك فارس، الذين حكموا منطقة إيران المعروفة في العصر الحديث منذ نشأة السلالة الأخمينية على يد كورش الكبير عام 550 قبل الميلاد وحتى خلع أسرة البهلوي عام 1979.


title: مارك رايلانس

text: مارك رايلانس (بالانجليزية: Mark Rylance) هو ممثل وكاتب ومخرج مسرحي بريطاني من مواليد 18 يناير 1960 حائز على جائزة الأوسكار لأفضل ممثل مساعد عن دوره في فيلم جسر الجواسيس وجوائز أوليفر وبافتا وتوني المسرحية. يعتبر ابرز من يمثل لمسرحيات شكسبير. وكان رايلانس قد رأس فنياً مسرح الجلوب اللندني الشهير الخاص بأعمال شكسبير حتى عام 2005.


title: مارك رايلانس

text:
من أهم اعماله مسرحية جوريسلام، وبوينy بوينy، ومن أهم اعمال شكسبير التي مثّلها: ماكبث، وهنري الرابع، وهاملت، والملك ريتشارد الثالث.
يعتبر رايلانس أهم ممثل دراما على قيد الحياة. ابنته جولييت رايلانس وهي ممثلة، زوجة للممثل والمخرج الأمريكي كريستيان كمارغو.


title: الموسیقی الفارسیة

text:
نشأت الموسیقی في إيران (بلاد فارس) منذ الآف السنين منذ حضارة عيلام التي سكنت جنوب غرب إيران.وتبين الرسوم والآثار المنحوتة المتبقية من العصور التاريخية مدي اهتمام ورغبة الإيرانيين بفن الموسيقي وبالرغم من الاعتراضات فأن فن الموسيقي واصل انتشاره لكن ليس بنفس الازدهار السابق. وقد استمر الحال حتي عهد الصفوية والدليل علي ذلك الآثار الموجود في قصر “ جهلستون ” وغرفة الموسيقي في عمارة عالي قابو.
الموسيقي الوطنية الفارسیة هي مجموعة من النغمات والإيقاعات التي ظهرت منذ قرون وشهدت تطورات وتكاملت علي مر العصور وهي تعكس الخصائص الاخلاقية والأحداث السياسية والاجتماعية والجغرافية لشعب يتمتع بتاريخ قديم جدا. ان الخصائص التي تتمتع بها الموسيقي الفارسیة تجعل الإنسان يدخل في حالة من التأمل والعرفان.


title: الموسیقی الفارسیة

text: كان للموسيقى وضع وأهمية اجتماعية في عصر العيلاميين وعصر الأخمينيين ،ولكن تطورت الموسيقى وازدهرت في عصر الدولة الساسانية وكانت تستخدم في طقوس عبادة الديانة الزرادشتية التي كانت منتشرة في ذلك الوقت وقد برزت أسماء كثيرة من الموسيقيين مثل: رامتين وآزاد و باربد.


title: الموسیقی الفارسیة

text: وبعد الفتح الإسلامي لفارس لم تختف الموسيقى ويعود ذلك لبروز أسماء حافظت عليها وأضافت لها مثل زرياب الذي جعل الموسيقى الفارسية تؤثر في موسيقى الأندلس، بالإضافة إلى الفارابي وابن سينا الذين برعوا في عزف العود والناي.


title: الموسیقی الفارسیة

text:
وفقاً للتقسيم الجديد والذي يرجع تاريخه الي حوالي مائة عام، فأن الموسيقي الفارسية (الإيرانية) تنقسم الي 12 مجموعة ومن هذه المجموعات هناك سبع مجموعات أخرى غير مستقلة وتنفرع من المقامات المذكورة وتسمي بالنغمات وهناك تفريعات أخرى تخرج من هذه المجموعات تصل الي حوالي 228 نغمة وايقاع وهناك موسيقيين تقليديين بارزين خلال القرن الماضي مثل آقا حسينقلي ـ ميرزا عبد الله ـ درويش خان وأبوالحسن صبا.
مرجع دانلود آهنگ ایرانی


title: أسرة إي

text:
أسرة إي أو الأسرة الإمبراطورية هي أسرة تنحدر من عشيرة جونجو إي وحكمت أراضي شبه جزيرة كوريا من نشأة مملكة جوسون في سنة 1392 وحتى احتلال اليابان لكوريا وسقوط إمبراطورية كوريا في سنة 1910. حالياً فإن رئاسة الأسرة الملكية منقسمة بين إي وون وعمته إي هاي وون.
يعود نسب الأسرة وفقاً للصفحات الأولى من سجلات الملك تايجو إلى ’إي هان‘ وزير العمل في مملكة شلا والذي تزوج من ابنة ’كم أوني‘ سليل ’الملك تايجونغ ميول‘. حفيد حفيد ’إي هان‘ هو ’إي إب تشون‘ وزير التعليم في مملكة شلا. بعد مقتل ’إي وي بانغ‘ أحد قادة ثورة 1170 العسكرية انتقل شقيقه الأصغر ’إي إن‘ إلى مدينة جونجو لتكتسب العشيرة اسمها من المدينة.


title: أسرة إي

text: قامت حكومة مملكة غوريو بتعيين ’إي أن سا‘ قائداً لحملة عسكرية هدفها هزيمة سلالة يوان والدفاع عن الأراضي الشمالية للمملكة، لكنه استسلم تحت ضغط جيش يوان. شارك ابنه ’إي هاينغ ري‘ لاحقاً مع قوات المغول التي حاولت أن تهاجم اليابان، وقابل أثناء ذلك الملك تشنغريول ملك غوريو واعتذر له على استسلام والده. عين الملك غونغمن لاحقاً ’إي جا تشن‘ قائداً لقوات الحملة الشمالية التي استعادت العديد من القلاع والأراضي التي سيطرت عليها سلالة يوان في عهد الملك غوجونغ.


title: أسرة إي

text: قام الملك تايجو بتعيين ابنه الأصغر من زوجته الثانية الأمير ويان داي غن ولياً للعهد بتأثير من رئيس الوزراء جونغ دو جون. هذا الأمر أغضب الأمير جونغان داي غن والذي كان المساعد الأكبر لوالده في تأسيس المملكة، فقام في سنة 1398 للميلاد بالهجوم على القصر وقتل ولي العهد وشقيقه الأمير موان داي غن ورئيس الوزراء ومساعده نام أون، وكان هذا أول انقسام بين أفراد الأسرة. قام الملك تايجو بعدها بالتنازل عن العرش لابنه الثاني من زوجته الأولى يونغان داي غن (الملك جونغجونغ) ولكنه كان دمية في يد الأمير جونغان داي غن. أصبح بعدها الأمير هويان داي غن الخصم السياسي للأمير جونغان داي غن، وتعاون في سنة 1400 للميلاد مع الجنرال باك بو وهاجما بجيشهما الخاص الأميرَ جونغان داي غن لكنهما هزما ونفي الأمير هويان داي غن وقتل أتباعه، ونتيجة لذلك تنازل الملك جونغجونغ عن عرشه لصالح أخيه الأمير جونغان داي غن والذي أصبح يعرف باسم الملك تايجونغ.


title: أسرة إي

text: مات الملك سيجونغ العظيم في سنة 1450 للميلاد ولحقه ابنه الملك منجونغ بعده بسنتين، وتولى ابن منجونغ الملك دانجونغ ذو الاثني عشر عاماً الحكم. بسبب صغر سن الملك ولعدم وجود وصي على العرش أصبح الوزير هوانغبو إن والجنرال كم جونغ سو - مستشاري الدولة - مسؤولين عن إدارة الحكومة بطلب من الملك السابق. في ذات الوقت كان نفوذ الأمير سيانغ داي غن عم الملك يزداد في الحكومة، ولمجابهة هذا النفوذ تقرب الوزير والجنرال من الأمير أنبيونغ داي غن شقيق الأمير سيانغ داي غن ومنافسه. تحت هذه الظروف قام الأمير سيانغ بانقلاب سياسي عرف باسم مذبحة سنة غي يو قتل خلاله المستشارين ونفى شقيقه ثم أصدر أمراً له بشرب السم، وانتهى الأمر بالملك لأن يتنازل عن عرشه خوفاً من عمه في سنة 1455.– – – – – – - العلامات المتقطعة تعني التبني وليس الأبوة الحقيقية.


title: معادلة الأسنان

text:
تتشكل الأسنان من خلايا جنينية وتنمو، وتبزغ داخل الفم.
نمو الأسنان الغير بشرية شبيهة بالاسنان البشرية
الأسنان اللبنية{الأولية} تبدأ في النشوء بين الأسبوع السادس والثامن
بينما تبدأ الأسنان الدائمة في النشوء في الأسبوع العشرين.
إذا لم تبدأ الأسنان في التكوين في هذه الأوقات أو بالقرب منها، فإنها لن تنمو على الإطلاق


title: أحمد فهمي (سياسي)

text: أحمد فهمي (12 فبراير 1953 -) آخر رئيس لمجلس الشورى قبل إلغاءه في دستور 2014 ، وعضو بحزب الحرية والعدالة المنحل (الذراع السياسية لجماعة الإخوان المسلمين).


title: أحمد فهمي (سياسي)

text: بعد فوز أحمد فهمى، بعضوية مجلس الشورى عن محافظة الشرقية، اختارته الهيئة البرلمانية لحزب الحرية والعدالة لرئاسة مجلس الشورى.. ومن ثم فاز بمنصب رئيس مجلس الشورى بالتزكية، نظرا لعدم تقدم أي مرشح من نواب المجلس لمنافسة النائب بالترشح أمامه.


title: أحمد فهمي (سياسي)

text: ويعتبر بذلك أحمد فهمي فائزًا بالتزكية برغم إجراء تصويت نداء بالاسم على المرشح بين أعضاء المجلس ؛ كما تقتضي اللائحة، بضرورة إجراء التصويت على المرشح لرئاسة المجلس.


title: أحمد فهمي (سياسي)

text:
فيما يلي بعض المعلومات عن الدكتور أحمد فهمي :-
=المصادر=


title: عبد الهادي حلحول

text: عبد الهادي حلحول لاعب مغربي من مواليد 12 مايو 1990 يلعب في الهجوم يلعب حالياً في نادي مولودية وجدة .


title: عبد الهادي حلحول

text: كان ضمن تشكيلة المغرب الفاسي مند 2010 حتى عام 2014 و ساهم في حصول النادي على ثلاثية في 2011 - 2012 ,كاس السوبر الأفريقي وكاس الكنفدرالية بالإضافة لكاس العرش و انتقل عام 2014 إلى نادي نهضة بركان و عاد إلى المغرب الفاسي عام 2017 و وقع مع نادي الخريطيات عام 2018 و لم يستمر معهم كثيراً و انتقل إلى نادي مولودية وجدة .


title: عبد الهادي حلحول

text: عبد الهادي حلحول


title: ديلا فاليه

text: بيترو ديلا فاليه (1586 - 1652 م) هو رحالة إيطالي.


title: ديلا فاليه

text: سافر إلى فلسطين والعراق والهند، واستغرقت رحلته أثنتي عشرة سنة.


title: هينرش هوفمان

text: هينرش هوفمان (12 سبتمبر 1885 - 11 ديسمبر 1957) المصور الرسمي للمستشار الألماني ادولف هتلر, قام بتصوير معظم صور هتلر الفوتوغرافية.


title: هينرش هوفمان

text: بدا هوفمان عمله كمصور في محل للتصوير لوالده في ميونخ عام 1908.. دخل الحزب النازي عام 1920 ,وتم تعينه من قبل هتلر ليكون مصوره الرسمي. في 2 أغسطس عام 1914 التقط هوفمان صورة في ميونخ اظهرت هتلر الشاب وسط حشود يهتفون بعد اندلاع الحرب العاليمة الأولى هذه الصورة تم استخدامها للدعاية النازية لاحقاً. . استُخدِمت ثروة الصور التي التقطها هوفمان لهتلر على الطوابع والبطاقات البريدية وعلى اغلفة الكتب والبوسترات, أصبح هوفمان صديق مقرب لهتلر وبناء على اقتراحه استلم هو وهتلر عائدات حقوق الملكية على كل صور هتلر التي نشرت حتى تلك الصور التي كانت تطبع على الطوابع البريدية. الامر الذي جعل هوفمان يمتلك ثروة مالية من هذه الصور.


title: هينرش هوفمان

text: تزوج هوفمان من تيريز بومان والتي كانت تشاركه الإعجاب بادولف هتلر في عام 1911 ,، رزقا بطفلة اسموها هنريت في 3 فبراير 1913 وصبي(هينرش) في 24 أكتوبر 1916, تزوجت هنريت في ما بعد من عسكري نازي وهو الذي كان يساعد هوفمان في كتابة مقدمات صور هتلر على الكتب. في حدث مفاجأ وغير متوقع توفت تيريز زوجة هوفمان عام 1928, تزوج هوفمان من ايرنا وكانت تعمل معه في الاستوديو وكان لهم دور في تعريف مساعدتهم ايفا براون على هتلر، ايفا براون التي أصبحت لاحقاً عشيته وتزوجها في 29 أبريل 1945 وشاركته الانتحار بعد الانتحار بيوم واحد.


title: هينرش هوفمان

text: خلال حكومة الرايخ الثالث اصدر هوفمان العديد من الكتب عن ادولف هتلر, "لا أحد يعرف هتلر" اصدره عام 1933, في عام 1934 اصدر كتاب الشباب حول هتلر, عام 1938 اصدر ثلاثة كتب علن هتلر "هتلر في إيطاليا" و"هتلر محرر السويدت"و"هتلر في منزله"، قبل وقت قصير من اندلاع الحرب العالمية الثانية كتب كتابه الأخير "وجه الفوهرر".


title: هينرش هوفمان

text: في 10 مايو تم اعتقال هوفمان من قبل القوات الأمريكية وتمت محاكمته بتهمة جني الأموال النازية وحكم عليه بالسجن لاربعة اعوام, بعد إطلاق سراحه في 31 مايو 1950 استقر في قرية صغيرة في ميونخ ليموت في نفس المكان بعد 7 اعوام بعمر 72 عام.


title: هينرش هوفمان

text:
ترك هوفمان مكتبة صورية ارشيفية كبيرة لهتلر تمت مصادرتها من قبل الحكومة الأمريكية أثناء احتلالها لالمانيا وتم استلامها من قبل إدارة الارشيف الوطني والسجلات الأمريكية، وتعتبر هذه الصور مصدر مهم جدا للعلماء لدراسة الرايخ الثالث، تم اعتبار هذه الصور والوثائق في عهدة الحكومة الأمريكية كملكية عامة (لاتحكمها حقوق ملكية نشر) باعتبارها املاك نازية..
هنالك ايظاُ ارشيف في متحف بافاريا الوطني يسمى "صور هوفمان الارشيفية"


title: هينرش هوفمان

text: في وقت متاخر تم اظهار 9 صور لهتلر تم التقاطها من قبل هوفمان تشير إلى ان هتلر اعتاد على ان يجرب حركات يده ويطلب من هوفمان ان يصوره ليستطيع ان يرى كيف كان يبدو امام الشعب الألماني ,حيث ان هذه الخطابات كانت واحدة من مهارات هتلر لالهام الجماهير بالنهضة الوطنية الكبرى لالمانيا.


title: عمر عبد الله عبد الكريم

text: عمر عبد الله عبد الكريم الجويفى (1951 البيضاء -) أكاديمي وسياسي ليبي في هندسة النفط عيّنه عبد الرحيم الكيب النائب الثاني لرئيس الوزرا كان يعمل قبل اندلاع ثورة 17 فبراير رئيساً جمعية مهندسي النفط العالمية SPE فرع ليبيا.


title: سيلينة إسكندرانية

text: السيلينة الإسكندرانية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة إسكندرانية

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل وقبرص وكريت.


title: سيلينة ثلاثية الأسنان

text: السيلينة ثلاثية الأسنان نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة ثلاثية الأسنان

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل والمغرب العربي وقبرص وإسبانيا.


title: سيلينة عديمة البتلات

text: السيلينة عديمة البتلات نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة عديمة البتلات

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل والمغرب العربي وجنوب أوروبا وتركيا.


title: سيلينة سنية البتلات

text: السيلينة سنية البتلات نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة سنية البتلات

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل وتركيا والعراق وغرب إيران.


title: سيلينة دمشقية

text: السيلينة الدمشقية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة دمشقية

text: موطنها المشرق العربي.


title: سيلينة حمراء

text: السيلينة الحمراء نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة حمراء

text: موطنها المشرق العربي والمغرب العربي ووادي النيل وقبرص وكرواتيا وإسبانيا والبرتغال.


title: سيلينة حسونية

text: السيلينة الحسونية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة حسونية

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل.


title: سيلينة فلسطينية

text: السيلينة الفلسطينية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة فلسطينية

text: موطنها المشرق العربي ووادي النيل.


title: سيلينة عريضة الأوراق

text: السيلينة عريضة الأوراق نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة عريضة الأوراق

text: موطنها المشرق العربي والمغرب العربي ومعظم مناطق أوروبا.


title: سيلينة غامقة

text: السيلينة الغامقة نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة غامقة

text: موطنها المشرق العربي والمغرب العربي وتركيا وإيطاليا وفرنسا والبرتغال.


title: سيلينة سينائية

text: السيلينة السينائية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة سينائية

text: موطنها وادي النيل.


title: سيتي كونكشن (لعبة فيديو)

text: سيتي كونكشن (باليابانية:シティコネクション) وتنطق باليابانية شيتي كونكوشن، هي لعبة فيديو يابانية أنتجت شركة جاليكو سنة 1985م، والتي تعمل بأنظمة عدة ومنها: صخر ونينتندو إنترتينمنت سيستم، وتلعب هذه اللعبة لشخص وشخصان فقط، وتدور اللعبة حول قائد السيارات تجوب في بلدان وعواصم عدة، والهدف الرئيسي من اللعبة هو اللمس بالمساحات الفارغة والحذر من مركبات الشرطة والحذر كذلك من الدهس للقطة.


title: سيتي كونكشن (لعبة فيديو)

text: تتكون بلدان ومدن عدة ومنها: باريس والجزر الشرقية ومنهاتن ومصر، والهند ولندن وهولندا والصين وسيدني واليابان.


title: رولا سعد (توضيح)

text: رولا سعد


title: جورج قرمز

text: جورج قرمز مغني ثوري فلسطيني أصدر عدة ألبومات في الثمانينات، ثم اختفى فجأة من الوسط الفني.


title: المريعة

text:
هي قطعة أرض [لأولاد موساني] قرب الركيز روصو ترارزة موريتانيا وهي كمحمية لقائد ها القاسم ولد ميلود قبل الاحتلال الفرسي فلما جاء الاحتلال أقره على ذلك.
وبما أن الأرض حساسة فقد زارهاأحمد بمبا الرجل الديني البارز فيي السنغال آنذاك مرتين مضطرا في إحداهما ومختارا في أخرى وقد اعتبرها أتباع ذلك الشيخ مقدسة منذ أن زارها إلي أن بلغ الأمر ببعضهم ادعاءها ومحاولة أعطائها لخليفة شيخهم


title: نظام غير متوازن

text: نظام غير متوازن في الكيمياء و الفيزياء (بالإنجليزية: unbalanced system) يعني في الديناميكا الحرارية نظام مفتوح وليس في حالة توازن ترموديناميكي . يتأثر باوسط المحيط ويتبادل معه مادة و طاقة.


title: نظام غير متوازن

text:
من الوجهة المبدئية يمكن لأي نظام الذي يكون له حالة توازن أو عدة حالات توازن أن يوصف بأنه في حالة عدم توازن عندما يؤثر عليه مؤثر من الخارج بحيث يطرده من حالة توازنه أو أن يكون النظام في وقت نشأته م يكن ق وصل ب إى حاة توازنه . هذا المؤثر الخارجي يمكن أن يكون مادة مضافة له أو طاقة مضافة له أو كلاهما معا. تسير العمليات الغير عكوسية في الترمويناميكا طبقا للتعريف عبر حالات غير متوازنة .
على سبيل المثال ، الأرض كنظام غير متوازن وما يحيطها من غلاف جوي هو أيضا غير متوازن (أنظر الطقس و الأحياء ) . ويمكن للأنظمة الغير متوازنة أن تكتسب تشكيلات انتشارية تحت ظروف معينة .


title: حجيرة هادلي

text:
حجيرة هادلي أو خلية هادلي Hadley cell هي عبارة عن حجيرة (خلية) حركة جوية في العروض المنخفضة، تشتمل على صعود الهواء فوق الأخدود الاستوائي وهبوطه فوق حزام الضغط المرتفع شبه المداري، والواصل بين حزام الضغط المرتفع شبه المداري -عند السطح- والأخدود الاستوائي حركة هوائية أفقية هي ما تعرف بالرياح التجارية.
وتخترق تيارات الحمل الهوائية التصاعدية الاستوائية طبقة التروبوسفير واصلة إلى حد التروبوبوز، ومن هناك تتجه شمالاً وجنوباً باتجاه القطبين حاملة معها عبر الأجواء المدارية مقداراً عظيماً من الطاقة على شكل طاقة كامنة (gz) وطاقة حرارية محسوبة (CPT) إلى أجواء العروض الوسطى والعليا . وأثناء ذلك تحدث عمليات تبادل حراري بينها وبين هواء طبقات الجو التي تعبرها . فيتحول جزء من طاقتها الحرارية المحسوبة إلى أشعة تحت الحمراء تعمل على تسخين الجو ومن ثم تضيع إلى الفضاء الخارجي .


title: حجيرة هادلي

text: وكلما ابتعدت هذه التيارات الهوائية بعيداً عن الأجواء الاستوائية تزداد سرعتها بسبب محافظتها على زخمها الزاوي لأنها تنتقل من فوق دوائر عرض كبيرة إلى دوائر عرض صغيرة . وتأخذ في الانحراف – بسبب قوة كوريوليس – نحو يمينها في النصف الشمالي من الأرض وإلى يسارها في النصف الجنوبي مشكلة رياح غربية عالية سريعة (الغربيات) وما أن تصل إلى دائرة عرض 30 ْ شمالً وجنوباً وسطياً (بين دائرتي العرض 28 ْ و45 ْ شمالاً وجنوباً) حتى تصبح سرعتها وانحرافها على أشدها . ويساعد في ذلك أيضاً التبادل الحراري الشديد بين أجواء العروض الدنيا والعروض الوسطى ، حيث تتناقص درجة الحرارة بشدة باتجاه القطبين . ونتيجة لذلك ، يتشكل فوق هذه العروض في كل من نصفي الكرة الأرضية تيار هوائي نطاقي متلوي يتجه من الغرب إلى الشرق - في نصف الكرة - بسرعة هائلة تتراوح بين حوالي 160-240كم/ ساعة - تزيد أحيانا عن 420كم/ ساعة في فصل الشتاء - وتظهر نواة كل منها (التيار الرئيسي) بين ارتفاع 10- 15 كم بين درجتي العرض 28 ْ و30 ْ شمالاً وجنوباً . ويعرف كل مكن هذين التيارين بالتيار النفاث الغربي شبة المداري (Subtropical Westerly Jet Stream). ويمكن تشبيه هذين التيارين بنهر عظيم من الهواء سريع الجريان بين ضفتين من الهواء الهادئ نسبياً . وتتكفل هذه التيارات النفاثة بمعظم عمليات نقل الطاقة إلى العروض العليا والقطبية.


title: حجيرة هادلي

text:
يصبح الهواء الاستوائي المتجه في طبقات الجو العالية نحو القطبين باردا وكثيفا ويأخذ بالاحتشاد كلما إيجة شمالا لانتقاله من فوق دوائر عرض كبيرة إلى دوائر عرض أصغر تدريجياً . ويبلغ هذا الاحتشاد ذروته عند درجتي العرض 30ْ شمالاً وجنوباً في التيار النفاث الغربي شبه المداري الشمالي والجنوبي . ونتيجة لهذا الإحتشاد الهوائي يأخذ الهواء بالهبوط ببطء من قاعدة التيار النفاث إلى سطح الأرض مشكلاً حزامين من الضغوط المرتفعة شبه المدارية (Subtrobical Highs) العميقة حول درجتي العرض 30ْشمالاً وجنوباً. أثناء هبوط الهواء الذي يستغرق حوالي3 أسابيع ليهبط من ارتفاع 12كم إلى ارتفاع 3كم- تتحول طاقته الكامنة (mgZ) تدريجياً إلى طاقة حرارية محسوسة (CpT) فيتسخن الهواء (ذاتياً) فيصبح جافاً ومجففاً- يمتص الرطوبة الجوية- فتنعدم الغيوم وتظل السماء صافية دائماً مما يساعد على ازدياد درجة حرارة سطح الأرض. وتسود فوق العروض شبه المدارية حالات من الإستقرار الجوي والإنقلاب الحراري تجهض حركات الهواء السطحية الصاعدة بالرغم من ارتفاع درجة حرارته، وتمنع الضغوط المرتفعة دخول الهواء إلى هذه العروض، لذلك تتمركز حول درجتي العرض 30ْ شمالاً وجنوباً الصحراوات الرئيسية في العالم وأشدها جفافاً وتطرفاً واتساعاً مثل الصحراء الكبرى وصحاري شبه الجزيرة العربية وصحاري أمريكا الشمالية والجنوبية (أتاكاما) وصحراء ناميبيا في جنوب أفريقيا والصحاري الأسترالية وصحراء ثار في أسيا.
من جانب آخر تسود فوق سطح المحيطات شبه المدارية رياح هادئة بسبب ضعف في مراكز الضغوط المرتفعة. وفي الماضي- زمن استخدام السفن الشراعية- كانت هذه المناطق من المحيطات بسبب هدوء رياحها سبباً في حبس السفن الشراعية عدة أسابيع فيها، فتنفذ مؤنها مما يضطر البحارة إلى إلقاء بعض حمولتهم وقتل أحصنتهم من أجل الطعام، أو إلقائها في مياه المحيط لتخفيف حمولة السفن، لذلك عرفت هذه العروض شبه المدارية بعروض الخيل ( Horse Latitude) .


title: حجيرة هادلي

text:
وتتميز الضغوط المرتفعة شبه المدارية بعمقها، إذ تظهر فعاليتها على سطح الأرض وفي طبقات الجو العالية حتى ارتفاع يزيد عن 12كم. ومع ذلك فإنها تتباين في مساحتها وقوتها من منطقة إلى اخرى بسب التباين في تسخين المحسوسة إلى طاقة حرارية كامنة (Lq) تعمل على تبخير المياه من القارة والمحيطات وتساعد على توسيع رقعة الأراضي الجافة. لكن ما ان تصل إلى نطاق الضغط المنخفض الاستوائي حتى تصبح رطبة جداً نتيجة لما حملته من رطوبة أثناء جريانها.
تتلاقى الرياح التجارية الشمالية الشرقية والتجارية الجنوبية الشرقية في نظام الضغط المنخفض الاستوائي مشكلة جبهة عريضة على طوله تعرف بجبهة تلاقي ما بين المدارين (ITCZ -Inter Tropical Convergence Zone) وما أن تدخل الرياح التجارية الشمالية والجنوبية نطاق الضغط المنخفض الإستوائي حتى تبدأ بالارتفاع عند جبهة ما بين المداري مشكلة تيارات حمل تصاعدية قوية تضاف إلى حركات الهواء الاستوائي الحار التصاعدية وتقويها،وهكذا تكمل دورة الهواء في خلية هادلي الشمالية الجنوبية في العروض الدنيا.


title: هرمتان (رياح)

text: هرمتان (رياح)Harmatan


title: هرمتان (رياح)

text: الهرمتان: رياح صحراوية شديدة الحرارة والجفاف, تهب من الصحراء الكبرى الإفريقية على مناطق غرب أفريقيا إلى الشمال من خليج غينيا, واتجاهها شمالي شرقي, وسرعتها عالية, ومتربة في معظم مناطق هبوبها, وتعد هذه الرياح عاملاً ملطفاً للجو في ساحل غينيا الذي يسوده جو هادئ, حار, ومرتفع الرطوبة, ولذا فإن وصول تلك الرياح يلطف الجو ويجعله أكثر قبولاً لدى السكان الذين يلقبون هذه الرياح باسم الطبيب.


title: هرمتان (رياح)

text: المصدر: المعجم الجغرفي المناخي


title: مرتفع شمال الهادئ

text: مرتفع شمال الهادئ (أو مرتفع هاواي) أحد حجيرات الضغط المرتفع شبه المداري، وحجيرة مرتفع هاواي دائمة، وتقع في الجزء الشرقي من المحيط الهادي الشمالي بالقرب من جزر هاواي، ولذا عرفت منطقة الضغط المرتفع هناك، بالمرتفع الهاوائي -نسبة إلى تلك الجزر-.


title: طبقة هيفيسيد - كينلي

text: طبقة هيفيسيد - كينلي Heaviside - Kennelly Layer


title: طبقة هيفيسيد - كينلي

text: هي مقطع شاقولي من الغلاف الجوي المتشرد, يمتد من ارتفاع 100 حتى 120 كم, وتقوم هذه الطبقة بعكس أمواج الراديو الطويلة نحو سطح الأرض, لكنها تسمح لأمواج الراديو القصيرة باختراقها حتى الطبقة العاكسة عند ارتفاع 300 كم.


title: طبقة هيفيسيد - كينلي

text: المصدر: المعجم الجغرافي المناخي


title: رياح الهيلم

text:
رياح الهيلم: هي رياح شرقية أو شمالية شرقية وتكون شديدة السرعة, تهب هذه الرياح منحدرة من على جبال البنينز الشمالية في إنكلترة إلى وادي إيدن , ويرافق هبوب هذه الرياح غيوم من نموذج الغيوم البيرقية تعرف بغيوم الهيلم.
المصدر: المعجم الجغرافي المناخي


title: فريدرش الثاني (ناخب براندنبورغ)

text:
فريدرش الثاني ("Friedrich II"؛ 19 نوفمبر 1413 – 10 فبراير 1471)، يلقب "الحديدي" ("der Eiserne") وأحياناً "السن الحديدي" ("Eisenzahn")، أمير ناخب مرغريفية براندنبورغ من سنة 1440 حتى تنازله سنة 1470، من آل هوهنتسولرن.
ولد فريدرش الثاني في تانغرمنده إبناً لفريدرش الأول، حاكم براندنبورغ الأول من آل هوهنتسولرن، وزوجته إليزابت ابنة فريدرش، دوق بافاريا لاندسهوت ومدالينا فيسكونتي. والأخير هذه هي ابنة برنابو فيسكونتي و بياتريس ديلا سكالا. كان الابن الثاني، ومن أشقائه يوهان الخيميائي و ألبرشت آخيل، وقد حكما هما كلاهما أيضاً براندنبورغ كمرغريفات.


title: فريدرش الثاني (ناخب براندنبورغ)

text: عام 1421، في سن الثامنة، تمت خطبة فريدرش من الأميرة البولندية اللتوانية يادفيغا ياغلون، لكنها توفيت في 8 ديسمبر 1431، قبل الزواج، ويـُزعم تسميم زوجة أبيها صوفيا هالشاني لها.


title: فريدرش الثاني (ناخب براندنبورغ)

text: عندما تقاعد فريدرش الأول سنة 1437، عوض ابنه البكر غير القادر يوهان بإمارة بايرويت في حين تولى فريدرش الثاني حكومة براندنبورغ. وعلى عكس والده، نأى بنفسه عن السياسة الإمبراطورية وركز الجهود على تهدئة أمور النبلاء والمدن في الانتخابية. بدأت المشاجرات مع مدينة برلين في سنة 1440 مع خططه لبناء مقر جديد على جزيرة كولن في نهر سبري. في 1448، بلغ السخط البرليني ("Berliner Unwille") إزاء التنازل عن أراضي المدينة من أجل الحصول على معقل انتخابي ذروته في ثورة مفتوحة، عندما غمر المواطنون حفريات " الشتاتشلوس" مستقبلاً بالمياه. ومع ذلك ساد فريدرش الثاني، وبنى القصر وتم تقليص حقوق المدينة بشكل كبير.


title: فريدرش الثاني (ناخب براندنبورغ)

text: في عامي 1454 و 1455، أنجز معاهدتي كولن ميفي، وبالتالي استعاد نويمارك من دولة الرهبنة التوتونية. سئم الصراع الطويل مع دوقية بومرانيا، فتنازل عن العرش عام 1470 لصالح شقيقه الأصغر ألبرشت آخيل، وتقاعد في إمارة بايرويت، وتوفي بعد عام واحد في نويشتات أن در أيش.


title: فريدرش الثاني (ناخب براندنبورغ)

text: في 11 يونيو 1441، تزوج فريدرش الثاني من كتارينا ساكسونيا (1421 - 23 أغسطس 1476) ابنة فريدرش الأول، ناخب ساكسونيا وكتارينا لونيبورغ برونزفيك. ورُزقا بأربعة أبناء:


title: ستراتفور

text: ستراتيجيك فوركاستينغ والمعروفة أكثر باسم ستراتفور هو مركز دراسات إستراتيجي وأمني أميركي، يعد أحد أهمّ المؤسسات الخاصة التي تعنى بقطاع الاستخبارات، يعلن على الملأ طبيعة عمله التجسسي، ويجسّد أحد أبرز وجوه خصخصة القطاعات الأميركية الحكومية.


title: ستراتفور

text: تطلق عليها الصحافة الأمريكية اسم ""وكالة المخابرات المركزية في الظل"" أو "الوجه المخصخص للسي آي إيه" . معظم خبراء مركز ستراتفور ضباط وموظفون سابقون في الاستخبارات الأمريكية. تعرض المركز لاختراق أمني، تسربت على اثرها أعداد ضخمة من المعلومات، ونشرتها ويكيليكس.


title: ستراتفور

text:
أُنشئت 1996 في ولاية تكساس، وأساس عملها على شبكة الإنترنت، حيث تبعث تقارير دورية مدفوعة لمشتركيها عبر البريد الإلكتروني، تملك اليوم حوالى 292 ألف مشترك بين أفراد ومؤسسات، وتقوم بإرسال نشرات إلكترونية مجانية لحوالى 2.2 مليون قارئ حول العالم، وهي تموّل نفسها من خلال الاشتراكات. تعرّف عن نفسها على موقعها بأنها:
تمتلك مجموعة موظفين تطلق عليهم اسم «المصادر»، وهم يعملون على جمع المعلومات، وعلى تجنيد عملاء آخرين. ويتقاضون أجراً مادياً يختلف باختلاف نوع المعلومة التي يحصلون عليها وأهميتها.


title: ستراتفور

text:
بعد غزو العراق سنة 2003 نشطت شبكة ستراتفور على نحو ملحوظ في المنطقة وأسست شبكة عملاء هناك.
في ديسمبر 2011، تمكّن قراصنة أنونيموس من اختراق موقع مركز ستراتفور، وحصلوا على قوائم المشتركين والرسائل الإلكترونية المتبادلة بين العملاء والمسؤولين عنهم. الرسائل المسربة أرسلت بين يوليو 2004 وديسمبر 2011 ، وتكشف شبكة المخبرين الخاصة بستراتفور وهيكل أجورها وتقنياتها في غسل الأموال والطرق النفسية التي تستعملها.


title: مركز الناشئة

text:
هي إحدى مؤسسات المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بالشارقة، وتعمل على رعاية الناشئة في الفئة العمرية من ( 12- 18 عام) وتعمد في إعداد برامجها وأنشطتها وفق ما جاء في خطتها الإستراتيجية المستمدة من تعاليم ديننا الحنيف ووفقا لتوجيهات صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي –عضو المجلس الأعلى- حاكم الشارقة وحرمه سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي رئيسة المجلس الأعلى لشؤون الأسرة وتماشيا مع خطة المجلس الإستراتيجية.
ويتم تسيير العمل في مراكز الناشئة وفق منهج تربوي تعليمي قائم على أسلوب الأنشطة اللاصفية الجاذبة للناشئة والتي نسعى من خلالها إلى إكساب الناشئة مجموعة المهارات الحياتية اللازمة المكملة لبناء الشخصية المتوازنة والقيادية .
كما نعتمد القيم النبيلة كمنظومة أساسية في بناء أنشطتنا، ومنها نستمد تميزنا في تحقيق مخرجات من الناشئة المتميزين على مستوى الإمارة (خلقا وعلما وثقافة عالية).
إن توافر الأمن والأمان لجميع المنتسبين إلى المراكز يعمل على تحقيق رضا الأسرة بوجود محفل شبابي يقيهم مخاطر أوقات الفراغ والتوجهات الفكرية السلبية بفعل المثيرات المختلفة الفسيولوجية والنفسية والبيئية، وعليه نسعى لإرضاء الأسرة بتوفير هذه الحاجة المهمة من خلال العمل طوال العام وبدوام يومي وفي فترات الإجازات الأسبوعية بمعدل (6) أيام في الأسبوع.
وتهتم المراكز لتكون جهة تعليمية مكملة ومساندة توفر مجموعة متطورة من المعارف الضرورية في مجال اللغات والتكنولوجيا ومصادر المعلومات و كل ما يمثل حاجة ملحة للشباب في مجال البحث العلمي والمعرفة الإنسانية .
ونركز في أنشطتنا على الشق الحركي والمهاري لأجل تحريك الشباب وحثهم على المشاركة الفاعلة في تنمية المجتمع والمساهمة في أنشطته وبرامجه التطوعية وغيرها .
كما نسعى لتحقيق رغبات وحاجات الناشئة بتوفير برامج جاذبة ومتطورة تراعي متطلبات العصر مع شي من التوجيه المناسب .
وتعد عملية إبراز مهارات وقدرات الناشئة من الموهوبين والمتميزين والمبدعين جزءا مهما من عملنا لتأكيد استمرارية عطاء هذه الفئة وتقديرها للاستمرارية في تقديم الأعمال الإبداعية .


title: كتلة شغالة

text: الكتلة الشغـّآلة في الفيزياء والهندسة الميكانيكية (بالإنجليزية:Working mass ) هي الكتلة التي تعمل على تسريع نظام . ففي حالة صاروخ على سبيل المثال تكون الكتلة المؤثرة على حركة الصاروخ هي كتلة الغاز المندفع إلى الوراء وتتسبب في دفعه نحو الأمام . جميع عمليات التسريع (زيادة السرعة ) تحتاج إلى تبادل ل زخم الحركة . وزخم الحركة هو حاصل ضرب الكتلة في السرعة.


title: كتلة شغالة

text: أي أن زخم الحركة P:


title: كتلة شغالة

text: حيث :


title: كتلة شغالة

text: يمكن تغيير سرعة جسم أثناء حركته ولكن في معظم الأحوال لا يمكننا تغيير كتلة الجسم أثناء الحركة. وهذا نلاحظه أثناء حركة سيارة أو دراجة مثلا .


title: كتلة شغالة

text: بالنسبة إلى حركة صاروخ يمكن حساب تغير سرعته باستخدام معادلة تسيولكوفسكي للصاروخ كالآتي:


كتلة شغالة


title: كتلة شغالة

text: حيث:


title: كتلة شغالة

text: يستخدم التعبير "الكتلة الشغالة" في مجال الطيران والصواريخ . وبالنسبة إلى الصاروخ فتكون الكتلة الشغالة فيه هي كتلة الوقود ، في حين أن الكتلة الشغالة في طيران الطائرات فيعتير الهواء هو الكتلة الشغالة (حيث يحمل الهواء الطائرة حتى ولو كانت بلا وقود مثل الطائرة الشراعية) . ومعظم محركات الصواريخ يستخدم وقودا خفيف الكتلة (مثل الهيدروجين السائل و الأكسجين أو الكيروسين ) ويمكنها ذلك التسريع إلى سرعات فوق سرعة الصوت . كما توجد ما يسمى محرك أيوني وهو يستخدم عناصر ثقيلة مثل زينون ككتلة شغالة ، ويمكن تسريعها إلى سرعات عالية بواسطة مجالات كهربائية.


title: كتلة شغالة

text: ونظرا لأن تسريع الصاروخ بعتمد متلة التشغيل وهي الوقود فقد تشكل هذه مشكلة بالنسبة إلى قمر صناعي يلزمه ضبط موقعه بين حين وآخر عندما يستهلك كل الوقود ، ويشكل عدم توفر الوقود في تلك الحالة تحديدا لعمر القمر الصناعي.


title: إلمر بيرنشتاين

text: إلمر بيرنشتاين (بالإنجليزية:Elmer Bernstein) ، من مواليد 4 أبريل 1922م ، وتوفي في 18 أغسطس 2004م ، يعد الموسيقي الأول في عالم السينما ، حصل على عدة جوائز ، ومنها جائزة ألمانيا مرتين ، وجائزة غولدن جلوبز مرتين .


title: إلمر بيرنشتاين

text: عمل أداء موسيقيا في جميع الأفلام الذي شارك إلمر فيها .


title: إلمر بيرنشتاين

text: توفي المر في 18 أغسطس 2004 في ولاية كاليفورنيا ، وبالتحديد من محافظة أوجاي ، وكانت أخبار بي بي سي البريطانية أول من أذاعته الوفاة بعد يوم من هلاكه .


title: أسبوع المرافع

text: أسبوع المرافع أو عيد الماسلينيتسا (بالروسية: Ма́сленица؛ بالإنكليزية: Maslenitsa) أو أسبوع السمن هو أحتفال روسي سلافي يرجع تاريخه إلى عصر الوثنية السلافية. وقد أعتبرت الكنيسة الأرثوذكسية الروسية أسبوع المرافع من أعيادها حيث أن هذا الأسبوع يأتي مباشرة قبل الصوم الأرثوذكسي الكبير. ويُحظّر المذهب الأرثوذكسي في هذا الأسبوع تناول اللحوم. أما الألبان فيمكن تناولها بكثرة. ويشتق لفظ الماسلينيتسا من كلمة ماسلو (السمن) الروسية.


title: أسبوع المرافع

text: وآخر في الأسبوع يكون يوم الأحد ويدعى يوم العفو أو المغفرة. ويرجو الناس في هذا اليوم اقاربهم اصدقاءهم ان يغفروا لهم الاساءات. وتعقب ذلك رقصات واغان بغية توديع العيد. وتعتبر الفطائر الروسية أو البليني Bliny جزءا لا يتجزأ من تقاليد هذا الأسبوع في روسيا.الروس يودعون الشتاء باختتام عيد "الماسلينيتسا" التقليدي


title: أسبوع المرافع

text: يقوم الناس في هذا اليوم بحرق دمية من التبن ترمز إلى الشتاء الراحل. وتوضع الدمية في وسط ساحة حيث تضرم شعلة نار وترافق توديعها رقصات واغان ومزح. وبعد أن يحترق الشتاء يبدأ الشباب في القفز فوق الشعلة مستعرضين لياقتهم البدنية. وبهذا ينتهي العيد.تقاليد الاحتفال بعيد المرافع في روسيا


title: سيلينة لبنانية

text: السيلينة اللبنانية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية.


title: سيلينة لبنانية

text: موطنها المشرق العربي.


title: عروض الخيل

text: عروض الخيل هو مصطلح يطلق على المنطقة الواقعة بين خطي عرض 30-35 درجة تقريباً، حيث يسود الضغط المرتفع شبه المداري المتصف بالهدوء التام في منطقته المركزية، وقد سميت هذه العروض بهذا الاسم بسبب أن السفن الإسبانية الشراعية التي كانت تنقل الخيول إلى المستعمرات الأمريكية تضطر للتوقف عن الحركة عدة أسابيع في منطقة الهدوء هذه، فينضب بذلك مخزون الماء العذب، مما يجعلهم يضطرون ألى إلقاء جزء من خيولهم في المحيط الأطلسي، وهذا ما دعا إلى تسمية تلك العروض باسم عروض الخيل.ويفسر ارتفاع الضغط بهذه المناطق الحارة بعامل ميكانيكي حيث أن المنطقة تعرف هبوط الهواء بفعل التيارات النازلة مما يترتب عنه ضغط مرتفع.


title: مناخ العراق

text: متوسط درجات الحرارة في نطاق العراق تتراوح بين ال 48 درجة مئوية (118.4 درجة فهرنهايت)، في تموز وآب، وإلى ما دون الصفر في كانون الثاني. معظم الأمطار تحدث في الفترة بين كانون الأول وحتى نيسان، ويتراوح معدلها ما بين 100 و180 ملم (3.9 و7.1 في) سنويا. المنطقة الجبلية في شمال العراق لها نسبة هطول أمطار أكثر من المنطقة الوسطى والجنوبية بشكل ملحوظ.


title: مناخ العراق

text: ما يقرب من 90٪ من الأمطار السنوية تحدث بين تشرين الثاني ونيسان، وخصوصا بين كانون الأول وآذار. أما بقية الأشهر، خصوصا تلك التي ترتفع بها درجات الحرارة مثل حزيران، وتموز، وآب تكون خالية من الامطار وجافة إلا نادراً.


title: مناخ العراق

text: ما عدا في الشمال والشمال الشرقي، البيانات المتاحة من المحطات في سفوح جبال، وسهول الجنوب، والجنوب الغربي، من الجبال تشير إلى ان متوسط هطول الأمطار السنوي بين 320 و570 ملم (12.6 و22.4 في) لتلك المنطقة. هطول الأمطار في الجبال أكثر وفرة، وربما يصل إلى 1000 ملم (39.4 في) سنوياً في بعض الأماكن، ولكن التضاريس تحول دون زراعة واسعة النطاق. وتقتصر الزراعة على الأرض الغير مروية أساساً في الوديان الجبلية، والسفوح، والسهوب، التي تضم 300 ميليمترا (11.8 في) أو أكثر من الأمطار سنوياً. وحتى في هذه المنطقة، لا يمكن إلا أن تزرع محصول واحد في السنة، والنقص في الأمطار يؤدي في كثير من الأحيان إلى تلف المحاصيل.


title: مناخ العراق

text: درجات الحرارة الدنيا في الشتاء تتراوح بين تجميد القريب (قبل الفجر) في التلال الشمالية، والشمالية الشرقية، والصحراء الغربية، إلى 2 إلى 3 درجات مئوية (35،6-37،4 درجة فهرنهايت)، و4 إلى 5 درجات مئوية (39،2 حتي 41 درجة فهرنهايت)، في السهول الغربية في جنوب العراق. وترتفع إلى حد أقصى من المتوسط حوالي 16 درجة مئوية (60.8 درجة فهرنهايت) في الصحراء الغربية، والشمال الشرقي، و17 درجة مئوية (62.6 درجة فهرنهايت) في الجنوب.


title: مناخ العراق

text: في فصل الصيف، الحد الأدنى من درجات الحرارة، يتراوح بين حوالي 27 إلى 34 درجة مئوية (80،6-93،2 درجة فهرنهايت) وترتفع إلى القصوى تقريباً بين 42 و 47 درجة مئوية (107.6 و 116.6 درجة فهرنهايت)، وسجلت في بعض الأيام درجات حرارة بمقدار 50 درجة مؤية وأكثر. وتنخفض درجات الحرارة في الليل إلى دون الصفر في بعض الأحيان، وقد سجلت درجات حرارة منخفضة تصل إلى -14 درجة مئوية (6.8 درجة فهرنهايت) في الرطبة في الصحراء الغربية بمحافظة الأنبار. والرطبة أكثر عرضة، أن ترتفع درجات الحرارة فيها لأكثر من 49 درجة مئوية (120.2 درجة فهرنهايت) في أشهر الصيف، ومحطات عدة لديها سجلات لأكثر من 53 درجة مئوية (127.4 درجة فهرنهايت).


title: مناخ العراق

text: وتتميز أشهر الصيف بنوعين من الرياح. الشرقي الجنوبي والجنوب الشرقي، الجافة، والرياح المتربة، مع الرياح من حين لآخر بسرعة 80 كيلومترا في الساعة (50 ميلا في الساعة)، وتحدث من نيسان إلى حزيران في وقت مبكر، ومرة ثانية، من أواخر أيلول حتى تشرين الثاني. قد تستمر ليوم واحد في بداية ونهاية الموسم الحالي أو لعدة أيام. وكثيرا ما ترافق هذه الرياح أتربة، التي قد ترتفع إلى مستويات من عدة آلاف من الأمتار، ومن منتصف حزيران، وحتى منتصف أيلول الرياح السائدة، هي شمالية (من الشمال والشمال الغربي).


title: مناخ العراق

text:
وينقسم مناخ العراق إلى ثلاث أنماط هي:
الجو في العراق


مسابقة أوقيانوسيا الأولمبية لكرة القدم للسيدات 2012 سوف تكون المسابقة المؤهلة لمنافسات كرة القدم في اللألعاب الأولمبية الصيفية 2012 في لندن مخصصة للمنتخبات الأعضاء داخل اتحاد أوقيانوسيا لكرة القدم. تونغا هي البلد المنظم للبطولة. أربعة منتخبات ستشارك في المنافسة التي تستند على نظام الدوري من مرحلة واحدة. وسيتأهل الفائز من الجولة الأولى للعب ضد نيوزيلندا بمباراة فاصلة ذهاب وإياب لتحديد هوية المتأهل إلى الأولمبياد.تم الكشف عن مسار البطولة يوم 17 فبراير 2012.


title: مسابقة أوقيانوسيا الأولمبية لكرة القدم للسيدات 2012

text: الأوقات ظاهرة حسب .


title: جيرالد الويلزي

text: جيرالد الويلزي ولد عام 1146 ومات عام 1220، هو مؤرخ من العصور الوسطى ويدعى أيضا جيرالد دي باري، وولد في بيمبروكشاير. وكان ابن وليام دي باري، وأمه هي أوغارات ابنة جيرالد الذي كان جد أسرة فيتزجيرالد، وجدته هي الأميرة الويلزية نيستا التي كانت خليلة هنري الأول.


title: جيرالد الويلزي

text: تأثر جيرالد بخاله ديفد فيتزجيرالد أسقف سانت ديفدز، فعقد عزمه على دخول الكنيسة. وتعلم في باريس، وتظهر أعماله أنه انكب على دراسة الشعراء اللاتينيين. وفي عام 1172 تم تعيينه ليجمع ضرائب العشر في ويلز، وأظهر نشاطا كبيرا فتم تعيينه في منصب رئيس الشمامسة. وكانت هناك محاولة لجعله أسقف سانت سانت ديفدز، ولكن الملك هنري الثاني لم يرغب في رؤية أي أسقف في ويلز وله صلات محلية قوية. وبعد زيارة أخرى إلى باريس في عام 1180، تم تعيينه مندوبا عن أسقف سانت ديفدز الذي لم يعد يقيم هناك. لكن جيرالد رفض منصبه لأنه كان ناقما بسبب عدم مبالاة الأسقف بمعيشة أهل أبرشيته. وفي عام 1184 تم تعيينه كأحد قساوسة الملك، وانتخب ليرافق الأمير جون في رحلته إلى أيرلندا. كتب هناك طوبوغرافيا أيرلندا Topographia Hibernica. وفي عام 1186 لقي كتابه استحسانا عندما قرأه أمام أساتذة وباحثي أوكسفورد. وفي عام 1188 تم إرساله مع كبير الأساقفة بالدوين أوف فورد ليبشروا للحملة الصليبية الثالثة. وأعلن جيرالد أن نتائج هذه البعثة كانت ناجحة للغاية؛ وبأية حال فقد منحته عدة مواضيع ليدخلها في كتابه رحلة عبر وبلز Itinerarium Cambrense، والذي يعتبر أشهر أعماله بعد كتاب فتح أيرلندا Expugnatio Hibernica. وذهب إلى القارة في حيث كان ينوي الذهاب إلى الأراضي المقدسة، حيث رافق كبير الأساقفة الذي كان ينوي جعله مؤرخ الحملة الصليبية. ولكن في عام 1189 أعاده الملك إلى ويلز، لأنه كان يعرف أن نفوذه كان كبيرا، فأراده أن يحفظ النظام بين أبناء وطنه. بعد وقت قصير تحلل من نذره في الحملة الصليبية. ووفقا لرواياته الشخصية والتي يبالغ فيها قليلا، فقد عرضت عليه أبرشيتا بانجور ولانداف ولكنه رفضهما.


title: جيرالد الويلزي

text: تقاعد في لينكون بين عامي 1192 إلى 1198 وكرس نفسه للأدب. ويحتمل أنه كتب في هذه الفترة كتاب جواهر الكنيسة Gemma ecclesiastica (ويناقش مواضيع الخلاف في الفكر والطقوس وغيرها) وكذلك سيرة القديس ريميغوس Vita S. Remigii. وفي عام 1198 انتخب كأسقف سانت ديفدز. لكن هيوبرت والتر كبير أساقفة كانتربري كان مصمما على ألا يصل ويلزي لهذا المنصب ليجادل بالمطالب المطرانية للأساقفة الإنكليز. وقام الملك بدعم هيوبرت والتر لأسباب سياسية. وبذل جيرالد جهده لأربع سنوات للتصديق على انتخابه ولكي يستقل بسانت ديفدز عن كانتربري. وقد ذهب ثلاث مرات إلى روما. وكتب حقوق وامتيازات كنيسة سانت ديفدز De jure Meneviensis ecclesiae في دعم لمطالب أبرشيته. وأقام تحالفات مع أمراء شمال وجنوب ويلز. ودعا لاجتماع كنسي عظيم على أبرشيته. واتهم بالتحريض على تمرد بين الويلزيين وتقدم الجوستيسيار (الضابط القضائي) بتهم ضده. وألغى البابا في حديث مطول كل انتخاباته السابقة وأمر بانتخاب جديد. وفي النهاية تم انتخاب رئيس دير لانثوني. سوى جيرالد خلافاته مع الملك وكبير الأساقفة؛ ونال أكبر درجات الحظوة؛ وحتى أن مصاريف حملته الانتخابية الفاشلة قد دفعت. وأمضى بقية حياته متقاعدا، رغم أنه كان هناك حديث عن جعله كاردينالا. ومن المؤكد أنه عاش بعد عهد الملك جون.


title: جيرالد الويلزي

text: أعمال جيرالد هي جدلية من ناحية وتاريخية من أخرى. وأما أهميته كمؤرخ فقد أفسدتها روحه العدوانية؛ ويظهر أن بعضا من أعماله مثل كتاب الإرشادات الأولية Liber de instructione principum وكذلك حياة جفري أسقف يورك Vita Galfridi Archiepiscopi Eborecensis قد وضعت لتكون أعمالا سياسية أكثر منها تاريخية. وكان كل من هنري الثاني وهيوبرت والتر ووليام لونغتشامب، مستشار ريتشارد الأول، أهدافا لأسوء ما أنزله من ذم. وكانت مطالبه بأبرشية سانت ديفدز هي دافعه في تشويهه للحقائق في العديد من الروايات. لكنه كان أحد أكثر مؤرخي العصور الوسطى فطنة وحيوية.


title: يوسف المغربي

text: يوسف المغربي (ت. 1019 هـ / 1611 م) هو أديب و شاعر ، من أهل مصر.


title: يوسف المغربي

text: هو يوسف بن زكريا المغربي، نزل مصر ، وبها وفاته.


title: يوسف المغربي

text: من آثاره:


title: هورست زيهوفر

text: هورست لورينتس زيهوفر (من مواليد 4 يوليو 1949) سياسي ألماني يشغل منصبي زعيم حزب الاتحاد الاجتماعي المسيحي (CSU) منذ عام 2008، والوزير الاتحادي للداخلية والأمن الوطني والبناء منذ عام 2018 في حكومة المستشارة أنغيلا ميركل. من عام 2008 إلى عام 2018 شغل منصب رئيس وزراء ولاية بافاريا. كما شغل منصب رئيس البوندسرات بين عامي 2011 و 2012.


title: هورست زيهوفر

text: انتخب لأول مرة في البوندستاغ عام 1980 وشغل منصب الوزير الاتحادي للصحة والضمان الاجتماعي في الفترة من 1992 إلى 1998، الوزير الاتحادي للأغذية والزراعة وحماية المستهلك في حكومة أنغيلا ميركل في الفترة من 2005 إلى 2008. وفي أكتوبر 2008 أصبح رئيسًا لحزب الاتحاد الاجتماعي المسيحي (CSU) ورئيس الوزراء ال 18 لولاية بافاريا. من 1 نوفمبر 2011 حتى 31 أكتوبر 2012 شغل منصب رئيس البوندسرات ونائبا لرئيس ألمانيا بحكم منصبه. وبسبب ذلك كان رئيسًا لألمانيا بالنيابة بعد استقالة الرئيس كريستيان فولف في 17 فبراير 2012 وحتى انتخاب يواخيم غاوك خليفة لفولف في 18 مارس 2012.


title: هورست زيهوفر

text: سيهوفر مهدد قوي لسياسة المستشارة أنجيلا ميركل بخصوص اللاجئين، وهدد بتقديم شكوى رسمية ضد سياسة حكومة ميركل بخصوص اللاجئين في المحكمة الدستورية الألمانية وهو مؤيد لسقف اتحادي لعدد اللاجئين الذين يجب أن تقبلهم الحكومة الألمانية. كما يعارض سيهوفر بشدة قبول تركيا المحتمل في الاتحاد الأوروبي، مشيرًا إلى مكانتها كعضو في "العالم الإسلامي".


title: سيلينة مكملية

text: السيلينة المكملية نوع نباتي يتبع جنس السيلينة من الفصيلة القرنفلية. أخذت اسمها من جبل المكمل.


title: سيلينة مكملية

text: موطنها الجبال العالية في بلاد الشام.


title: قائمة أنهار العراق

text: قائمة باسماء الأنهار التي تجري في الاراضي العراقية


title: جنغ جنغ

text: زهينغ زهينغ (بالصينية:郑铮; مواليد 11 يوليو 1989 في جينان) هو لاعب كرة قدم صيني يلعب حاليا كمدافع لصالح شاندونغ لونينغ في الدوري الصيني.


title: جنغ جنغ

text: شارك في مباراته الدولية الأولى أمام منتخب الإمارات العربية المتحدة في مباراة ودية أقيمت يوم 6 أكتوبر 2011. وقد سجل اللاعب هدفين دوليين كانا في مرمى منتخب سنغافورة ضمن تصفيات كأس العالم لكرة القدم 2014.


title: تيار همبولت

text: تيار همبولت أو تيار بيرو هو تيار مائي محيطي بارد, جنوبي, يسسير بمحاذاة الساحل الغربي لأمريكا الجنوبية, وهو جزء من تيار الانجراف الغربي’ الذي يتدفق في نطاق هبوب الرياح الغربية في نصف الكرة الجنوبي.


title: تيار همبولت

text: يستمر تيار همبولديت بمحاذاة ساحل الشيلي الغربي والبيرو حتي جنوبي خط الاستواء بحوالي 8 درجات عرضية حيث ينضم إلى التيار الاستوائي الجنوبي.


title: غو جا تشول

text: غو جا تشول (بالكورية:구자철; مواليد 27 فبراير 1989) هو لاعب كرة قدم كوري جنوبي يلعب حاليا كلاعب خط وسط لصالح نادي آوغسبورغ الألماني على سبيل الاعارة من فولفسبورغ ومنتخب كوريا الجنوبية لكرة القدم.


title: غو جا تشول

text: قدم اللاعب أداء رائع في بطولة كأس آسيا 2011 التي أقيمت في قطر حين سجل 5 أهداف ليكون هدافا لها. وفي يوم 30 يناير 2011 انتقل اللاعب بنجاح لنادي فولفسبورغ في الدوري الألماني ليوقع عقد مدته 3 سنوات ونصف في صفقة لم يكشف عن قيمتها.


title: وليد عباس

text: وليد عباس البلوشي (مواليد 11 يونيو 1985) هو لاعب كرة قدم إماراتي يلعب حالياً كمدافع لصالح نادي شباب الأهلي في دوري الخليج العربي الإماراتي.


title: وليد عباس

text: لعب سابقاً مع أندية الشباب و الأهلي و شارك في بطولة كأس آسيا 2011 وسجل هدفين بالخطأ في مرمى منتخب بلاده أمام و.


title: وليد عباس

text: كان يلعب مع النادي الأهلي و بعد دمج أندية الأهلي و نادي الشباب و نادي دبي تحت مسمى نادي شباب الأهلي دبي تم ضمه إلى نادي شباب الأهلي .


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text: يوهان غيورغ ("Johann Georg"؛ 8 يناير 1598 11 سبتمبر 1525) الأمير الناخب لمرغريفية براندنبورغ (1571–1598) ودوق بروسيا. من آل هوهنتسولرن، ابن يواكيم الثاني، ناخب براندنبورغ وزوجته أول ماغدالينه ساكسونيا.


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text: واجه ديون كبيرة تراكمت في عهد والده، ففرض يوهان غيورغ ضريبة على الحبوب دفعت جزءا من الفلاحين إلى الاعتماد على نبلاء كانوا معفيين من الضرائب. رغم المعارضة اللوثرية الشديدة لصعود الكالفينية، سمح بقبول اللاجئين الكالفينيين من الحروب في الأراضي المنخفضة الإسبانية وفرنسا. وقد خلفه ابنه يواكيم فريدرش، ناخب براندنبورغ.


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text:
عند وفاة قريبه ألبرشت، دوق بروسيا في عام 1568، ورث دوقية بروسيا ابن هذا الأخير القاصر ألبرشت فريدرش. وكان والد يوهان غيورغ أحد المشاركين في وارثة دوقية بروسيا. في سنة 1577 أصبح ناخبو براندنبورغ مشاركين في الوصاية مع الدوق ألبرشت فريدرش دوق بروسيا.
تزوج يوهان غيورغ ثلاث مرات.


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text: كانت زوجته الأولى الأميرة صوفيا لغنيتسا (1525 - 6 فبراير 1546)، والتي تزوجها سنة 1545. ورزقا بابن واحد:


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text: ثانيا، تزوج المرغريفة سابينا براندنبورغ أنسباخ (12 مايو 1529 - 2 نوفمبر 1575)، ابنة غيورغ، مرغريف براندنبورغ أنسباخ كولمباخ في سنة 1548. ورزقا الأبناء التاليين:


title: يوهان غيورغ (ناخب براندنبورغ)

text: ثالثا، تزوج من الأميرة إليزابت أنهالت (15 سبتمبر 1563 - 5 أكتوبر 1607) في 1577. كان لديهم الأبناء:


title: هيتوغراف

text: هيتوغراف (Hyetograph) جهاز قياس وتسجيل كمية المطر آلياً (مسجل مطر).


title: هيتوغراف

text: تظهر النتائج على شكل بياني يمثل توزع الأمطار السنوية وتغيراتها في منطقة ما, بحيث يمثل المحور الأفقي الأشهر أو السنوات, بينما يمثل المحور الشاقولي كمية الأمطار.


title: مصطفى الشهابي

text: الأمير مصطفى الشِّهابي (1311 - 1388 هـ / 1893 - 1968 م) هو مهندس زراعي وباحث لغوي ، من أمراء الأسرة الشهابية.


title: مصطفى الشهابي

text: هو الأمير مصطفى بن محمد سعيد بن جهجاه الشهابي. ترأس المجمع العلمي العربي في دمشق (1959 - 1968 م) و كان عضواً بمجمع اللغة العربية بالقاهرة و عضوًا مراسلاً في المجمع العلمي العراقي.


title: مصطفى الشهابي

text: أهم آثاره: «معجم الألفاظ الزراعية بالفرنسية والعربية» (عام 1943 م). وقد صدرت منه بعد ذلك طبعة إنكليزية-عربية بعنوان «مصطلحات العلوم الزراعية» (عام 1978 م).


title: مصطفى الشهابي

text: وله أيضا: «الأشجار والأنجم المثمرة» و «الزراعة العلمية الحديثة» و«أخطاء شائعة في ألفاظ العلوم الزراعية» و«الشذرات» و«الاستعمار» و«القومية العربية».


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: " التعليم Instruction هو عملية اتصال منظم تهدف إلى إحداث التعليم Learning حيث يسعى المعلم دائماً إلى زيادة التفاعل بينه وبين المتعلم من خلال المواقف الاتصالية Communicative Situations التي يرسم لها أهداف إجرائية أي يصممها وينفذها ويقومها. "


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ويعد الاتصال التعليمي "Instructional Communication " هو أساس كل موقف تعليمي حيث يهدف إلى نقل خبرات متنوعة : معرفية ومهارية ووجدانية للمتعلمين بحيث تنمي شخصية المتعلم بجوانبها المختلفة : العقلية، الجسمية، النفسية، الدينية، الاجتماعية، الفنية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ومن جانب آخر تعددت وسائل الاتصال المختلفة مما أدى إلى طفرة هائلة في تناول المعلومات، وزيادة المعرفة الإنسانية، وسهولة نقلها من مكان لآخر في أقل وقت ممكن، فأصبح العصر الذي نعيشه هو عصر ثورة الاتصالات، وعصر الكمبيوتر والإنترنت، وعصر الأقمار الصناعية، وبات العالم كله قرية صغيرة.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ونظراً لأهمية وسائل الاتصال المختلفة والتقدم الهائل في علم الاتصال، رأى التربويون أهمية استعارة المفاهيم المختلفة لعلم الاتصال في ميدان التعليم للمساعدة في تحقيق أهداف العملية التعليمية، وأطلق على وسائل الاتصال : وسائل اتصال تعليمية أو وسائل تعليمية " Instructional Media "، وأصبحت تشكل عنصراً هاماً من عناصر المنظومة التعليمية يتأثر ويؤثر في بقية العناصر أو المكونات الأخرى، وتمثل أيضاً وسائل تكنولوجيا التعليم أي الجانب التطبيقي العملي لتكنولوجيا التعليم.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ولذلك نقدم هذا الفصل للتعرف على المحاور الآتية آملين أن يكون له الأثر في تحسين أداء المعلم للمواقف التدريسية الاتصالية في مجال التخصص الدقيق :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
توجد تعريفات عديدة لمفهوم الاتصال " Communication " ويرجع ذلك إلى أن عملية الاتصال لا ترتبط بميدان واحد من ميادين الحياة بل تدخل في جميع ميادين الحياة : الاجتماعية والسياسية والهندسية والاقتصادية والتربوية، وكذلك ترتبط بالإنسان والحيوان والنبات.الاتصال هو أساس الحياة بين البشر، وبالاتصال تتقارب الشعوب والقبائل والأمم وتنصهر الثقافات وتذوب الفوارق بين الطبقات، والدين الإسلامي الحنيف يدعو إلى الاتصال وإلى التعارف والتآلف. ويقول الله سبحان وتعالى في كتابه العزيز : ﴿ يأيها الناس إنا خلقنكم من ذكر وأنثى وجعلنكم شعوبا وقبائل لتعارفوا إن أكرمكم عند الله أتقكم إن الله عليم خبير ﴾ (سورة الحجرات، آية13).
ويأخذ الاتصال في المنظور الإسلامي عدة أشكال هي :
وهو يتمثل في اتصال الأنبياء بالله عز وجل من خلال الوحي واتصال المؤمنين برب العرش العظيم من خلال الصلاة والدعاء، وهذا الاتصال موجود منذ خلق الله آدم وأنزله ليعمر الأرض، وأنزل معه الهدى الذي أبلغه آدم إلى أولاده وهم بالتالي قاموا بإبلاغه إلى من جاء بعدهم، قال تعالى: ﴿ يأيها الناس إنا خلقنكم من ذكر وأنثى وجعلنكم شعوبا وقبائل لتعارفوا إن أكرمكم عند الله أتقكم إن الله عليم خبير ﴾ (سورة الحجرات، آية13).
ويتمثل أيضا هذا الاتصال بين العبد وربه – الذي يمثل أرقى أنواع الاتصال – فيما وصف به موسى بأنه "كليم الله".
وقال تعالى في اتصال المؤمنين بربهم عز وجل : ﴿وإذا سألك عبادي عني فإني قريب أجيب دعوة الداع إذا دعان فليستجيبوا لي وليؤمنوا بي لعلهم يرشدون﴾ (سورة البقرة، آية 186)
وقال تعالى: ﴿ادعوا ربكم تضرعا وخفية إنه لا يحب المعتدين﴾ (سورة الأعراف، آية 55)
وقال الرسول "إن أقرب ما يكون العبد إلى ربه وهو ساجد"، وهذا يعتبر أرقى وأعمق درجات الاتصال الإنساني بالله عز وجل عندما يخضع ويتضرع الإنسان إلى ربه.
ويرتبط هذا الاتصال بالحواس وهو أكثر أنواع الاتصال فعالية ويتمثل في ضم جبريل للرسول الكريم ثلاثا في أول مرة لنزول الوحي في غار حراء وقال له أقرأ..
وفي القرآن الكريم قوله تعالى : ﴿أفلم يسيروا في الأرض فتكون لهم قلوب يعقلون بها أو أذان يسمعون بها فإنها لا تعمى الأبصر ولكن تعمى القلوب التي في الصدور﴾ (سورة الحج، آية 46).
يقول الله عز وجل في القرآن الكريم : ﴿يأيها الرسول بلغ ما أنزل إليك من ربك وإن لم تفعل فما بلغت رسالته والله يعصمك من الناس إن الله لا يهدي القوم الكفرين﴾ (سورة المائدة، آية 67).
وقال تعالى: "﴿أُبَلِّغُكُمْ رِسَالَاتِ رَبِّي وَأَنْصَحُ لَكُمْ وَأَعْلَمُ مِنَ اللَّهِ مَا لَا تَعْلَمُونَ﴾" (سورة الأعراف، آية 62).


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: للاتصال بين المسلم والمسلم وبين المسلم وغير المسلم، وبين المسلم ورب العرش العظيم مجموعة من السمات يمكن الاستدلال على بعضها من الكتاب والسنة النبوية المطهرة كما توضحها النقاط التالية :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
حسن الظن من الأمور الهامة التي يجب أن تتوافر في عملية الاتصال الإنساني بين المرسل والمستقبل، لأنه أساس نجاح هذه العملية، فإذا كان هذا في الاتصال بين الناس، فما بالك في الاتصال بين الإنسان وربه من خلال الصلاة وأداء الصدقة والدعاء.
قال رسول الله عن ربه في الحديث القدسي : "أنا عند حسن ظن عبدي بي".
عندما يعبد الإنسان ربه في السر ويناجيه ويتقرب إليه، فتكون العبادات والصلوات والصدقات أكثر صدقا بعيدا عن العلن والجهر، فهذا أرقي وأسمى أنواع الاتصال.
قال رسول الله صلى الله علية وسلم: "ورجل تصدق بصدقة فأخفاها حتى لا تعلم شماله ما قدمت يمينه".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
والاتصال الإنساني يحتاج أيضا إلى السرية في بعض مواقفه مثلا : المواقف التي تتعلق بالصالح العام، مع العلم أن هناك مواقف اتصال تحتاج إلى الجهر والإعلان، ولقد نهى الإسلام عن إفشاء الأسرار في الأحاديث أو نقلها بين الناس.
قال الرسول : "إذا حدث الرجل الحديث ثم التفت فهي أمانة".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: قال الله سبحانه وتعالى : ﴿والذين اجتنبوا الطغوت أن يعبدوها وأنابوا إلى الله لهم البشرى فبشر عباد (17) الذين يستمعون القول فيتبعون أحسنه أؤلئك الذين هداهم الله وأولئك هم أولوا الألباب﴾ (سورة الزمر، آية 17-18).


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وأسمى درجات الاتصال التي يمارسها المسلم مع ربه تكون من خلال الصلاة والأذكار والأدعية عندما يلتقي المسلم مع ربه تقربا وتضرعا وأملا في قبول مطلبه. يقول الرسول : "أقرب ما يكون العبد إلى ربه وهو ساجد"، وقال الرسول : "من كان يؤمن بالله واليوم الأخر فليقل خيرا، أو ليصمت"، "وقال الرسول ": "رحم الله عبدا تكلم فغنم أو سكت فسلم".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
جاء أعرابي إلى رسول الله صلى الله علية وسلم فقال دلني على عمل يدخلني الجنة قال : "أطعم الجائع واسق الظمآن وأمر بالمعروف وأنه عن المنكر فإن لم تطق فكف لسانك إلا من خير، فإنك بذلك تغلب الشيطان".
قال الله سبحانه وتعالى : ﴿ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد﴾ (سورة ق، آية18)


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
عندما يستمع المسلم إلى تلاوة القرآن الكريم في المذياع أو في التليفزيون نلاحظ التأثر والروحانية وصفاء النفس، ويصل التأثر إلى درجة البكاء ويتضح هذا في الآيات القرآنية الكريمة" :
قال الله : اللَّهُ نَزَّلَ أَحْسَنَ الْحَدِيثِ كِتَابًا مُتَشَابِهًا مَثَانِيَ تَقْشَعِرُّ مِنْهُ جُلُودُ الَّذِينَ يَخْشَوْنَ رَبَّهُمْ ثُمَّ تَلِينُ جُلُودُهُمْ وَقُلُوبُهُمْ إِلَىٰ ذِكْرِ اللَّهِ ﴾ (سورة الزمر، آية23).
وقال تعالى : ﴿وإذا سمعوا ما أنزل إلى الرسول ترى أعينهم تفيض من الدمع مما عرفوا من الحق يقولون ربنا أمنا فاكتبنا مع الشهدين﴾ (سورة المائدة، آية83).
وفي الحديث الشريف قال الرسول الكريم : "عينان لا تمسهما النار عين باتت تحرس في سبيل الله، وعين بكت من خشية الله".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
قال : "إن أبغضكم إلى وأبعدكم مني مجلسا الثرثارون، المتفيهقون المتشدقون في الكلام".
ويقول : "أنا وأتقياء أمتي براء من التكلف".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
قال الله : ﴿يأيها الذين امنوا لا يسخر قوم من قوم عسى أن يكونوا خيرا منهم ولا نساء من نساء عسى أن يكن خيرا منهن ولا تلمزوا أنفسكم ولا تنابزوا بالألقب بئس الاسم الفسوق بعد الإيمن ومن لم يتب فأولئك هم الظلمون﴾
قال الله : ﴿والذين هم لأماناتهم وعهدم رعون﴾ (سورة المؤمنون، آية8)
قال : "إياكم والكذب فإنه من الفجور وهما في النار".
وقال : "كبرت خيانة أن تحدث أخاك حديثا هو لك به مصدق وأنت له به كاذب".


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: تعددت النماذج أو المخططات التي وضعها علماء الاتصال والتي توضح عناصر عملية الاتصال. وبتحليل بعض هذه النماذج وجدنا أن معظم عناصرها مشتركة في الموقف الاتصالي، ويمكن تلخيص عناصر عملية الاتصال وفقاً للمواقف التعليمية في النموذجين التاليين:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وتتضح مكوناته أو عناصره من خلال الشكل التالي:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ويتكون من العناصر الموضحة في الشكل التالي:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ووفقاً للنموذجين السابقين التقليدي والحديث، تتكون عملية الاتصال التعليمي من عناصر أساسية مشتركة (المرسل والمستقبل والرسالة وقناة الاتصال)، ولكن يمتاز نموذج الاتصال الحديث بوجود عنصر خامس هو التغذية الراجعة، وفيما يلي تفصيل للعناصر الأساسية لعملية الاتصال كما يلي:هو العنصر الأول من عناصر عملية الاتصال وهو مصدر الرسالة التي يترتب عليها التفاعل في موقف الاتصال. والمعلم في الموقف التعليمي هو الذي يقوم بصياغة الرسالة أي وضعها في صورة ألفاظ أو رسوم أو رموز بغرض الوصول إلى هدف محدد. وقد يكون المرسل شخصاً واحداً أو مجموعة من الأشخاص وقد يكون آلة تعليمية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ويجب أن تتوفر في المرسل (المعلم) مجموعة من الصفات والخصائص أو الشروط:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
أن يكون المرسل :هي المحتوى أي المعلومات والمفاهيم والمهارات والقيم التي يُريد المرسل إرسالها إلى المستقبلين لتعديل سلوكهم، ويقوم المرسل بصياغتها باللغة اللفظية أو غير اللفظية أو بمزيج من اللغتين وفقاً لطبيعة محتوى الرسالة وطبيعة المستقبلين، وهي الهدف من عملية الاتصال.
وتمر الرسالة بمرحلتين:
المرحلة الأولى: وهي مرحلة تصميم الرسالة.
المرحلة الثانية: هي مرحلة إرسال الرسالة أي تنفيذها وقد يتم التعديل في الرسالة المصممة وفقا للموقف الاتصالي.
وتوجد مجموعة من النقاط أو الشروط التي يجب أن يراعيها المرسل أو المعلم أثناء إعداده وإرساله للرسالة:وهي الأداة التي تحمل الرسالة من المرسل إلى المستقبل، ومن أمثلة قنوات الاتصال التي تستخدم في مواقف الاتصال التعليمي: الكتب، المجلات، الصحف، التلفزيون، الراديو، الحديث الشفهي، الحاسوب، الإنترنت.
وتتكون قناة الاتصال من أكثر من أداة اتصال: فمثلاً في الموقف الاتصالي التعليمي عندما يشرح المعلم الدرس، يعتبر الجهاز الصوتي للمعلم هو الأداة الأولى، ثم الهواء الذي يحمل الرسالة الأداة الثانية ثم الجهاز السمعي للمستقبل هو الأداة الثالثة.
وتعتبر الحواس الخمس هي القنوات الناقلة للرسالة في عملية الاتصال. وتلعب الأجهزة دوراً في عملية الاتصال حيث تزيد من سعة الحواس، فعن طريقها يستطيع الإنسان الاتصال من بعد كالرؤية من بعد والسماع من بعد، مثل التليفون والتلفاز.
ومن العسير فصل قناة الاتصال عن لغة الاتصال، فلا توجد لغة بدون أداة، فبدون الجهاز الصوتي لا يمكن للإنسان أن يخرج لغة لفظية تفهم، بل إن أي عطب في جزء من هذا الجهاز يشكل صعوبة في إلقاء الرسالة كسقوط سنة من الأسنان فالعلاقة تكاملية بين اللغة والأداة وغير قابلة للفصل. واللغات هي مزيج من تفاعل بين الأفكار وأدوات نقلها.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
ومن العوامل التي قد تؤثر سلباً في الأدوات التي تنقل الرسالة، عملية التشويش "(Noise)" فلا تصل الرسالة واضحة، فمرور القطار بجوار المدرسة قد يؤثر على الاستماع الجيد للتلاميذ، كما أن بعض المعلومات التي تحمل تفاصيل غير ضرورية يمكن أن تحدث تشويشاً للرسالة.
ويجب أن تتوفر في الوسيلة بعض الصفات أو الخصائص التي تحكم جودتها ومناسبتها للموقف التعليمي ومنها:وهو العنصر الرابع من عناصر الاتصال، وهو الشخص أو مجموعة الأشخاص التي تتلقى الرسالة، ودور المستقبل هو فك رموز الرسالة ومحاولة فهم محتواها والتأثر بها، فهو أساس تصميم الرسالة فكل عناصر عملية الاتصال تعمل من أجل المستقبل (التلميذ).


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ويجب أن تتوفر لدى المستقبل بعض النقاط أو الشروط الهامة:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: هذه هي الأربعة عناصر الرئيسية في عملية الاتصال في كلا النموذجين التقليدي والحديث (مع ملاحظة اختلاف طبيعة الأدوار في كلا النموذجين أي أن دور المرسل مثلاً في النموذج التقليدي يختلف عن دور نظيره في النموذج الحديث)، فإذا توقفت عملية الاتصال عند هذا الحد - أي اقتصر استقبال المستقبل للرسالة دون رد فعل منه فإنها تمثل النموذج التقليدي للاتصال والذي يقتصر على قيام المعلم بالشرح والإلقاء والتلقين والتكرار وقيام التلميذ بالاستماع والإنصات والخضوع والحفظ والاستظهار بدون أي مناقشات أو حوارات بينه وبين المعلم فبذلك تسير عملية الاتصال في اتجاه خطي وتنتهي عند استقبال التلميذ للرسالة ولا يهتم المعلم بحدوث أثر أو تعديل في سلوك التلميذ من خلال تلك العملية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وهي رد فعل المستقبل على الرسالة وفي هذه الحالة يصبح مرسلاً وتكتمل دائرة الاتصال الأولى، وتفتح دائرة الاتصال الثانية وهكذا، والتغذية الراجعة قد تكون إيجابية (الموافقة والقبول مثل إجابتك صحيحة، برافو، تحريك الرأس من اليمين إلى اليسار...) وبالتالي تمثل التغذية الراجعة التفاعل والاستمرارية بين عناصر الاتصال، وتجعل عملية الاتصال دائرية حيوية ومستمرة مما يؤكد على أهمية تطبيق النموذج الحديث للاتصال التعليمي في فصولنا وقاعاتنا الدراسية بمراحلها المختلفة.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وللتغذية الراجعة فائدة كبيرة في الموقف التواصلي:


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: لمزيد من المعرفة حول نماذج الاتصال، يمكن أن نذكر النماذج التالية على سبيل المثال لا الحصر :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: يتكون هذا النموذج من خمسة عناصر هي : المصدر، المرسل، الإشارة، المستقبل، الهدف.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ويحدد لاسويل عناصر عملية الاتصال من خلال الإجابة عن خمسة أسئلة هي :يرمي الاتصال إلى تحقيق هدف محدد : وهو إرسال المعلومات والبيانات (أو نقل فكرة أو الترفية أو التعليم) وفهمها من الطرف الآخر وبذلك يتطلب مجموعة من الإجراءات والخطوات المرتبطة بعضها ببعض مثل تصميم الرسالة، وإرسالها، والإشراف على وصولها، واستقبال الرد.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: تتضمن عملية الاتصال تفاعلا بين المرسل والمستقبل، الأول يؤثر والأخر يتأثر ولا تتوقف عملية الاتصال عن هذا الحد بل قد يتبادل الطرفان الأدوار بينهما وبذلك فإن عملية الاتصال متغيرة من حيث الزمان والمكان، أي أن عملية الاتصال عملية ديناميكية وليست استاتيكية ومثال ذلك ما يحدث في الفصل الدراسي بين المعلم وتلاميذه.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: تتصف عملية الاتصال بأنها منظمة فهي باعتبارها عملية تعليم تعتبر بالضرورة عملية مقصودة يتم تخطيطها وتصميمها وتنفيذها وإدارتها بصورة منظمة لإحداث التعلم، ومن جانب آخر يقوم كل عنصر من عناصر عملية الاتصال بأدوار محددة، فالمرسل مثلا يقوم بعملية ترميز الرسالة، والمستقبل عليه فك رموز الرسالة أي ترجمتها وتفسيرها.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: عملية الاتصال ليست عملية خطية تسير في اتجاه واحد من المرسل إلى المستقبل وتتوقف عند ذلك الحد ولكنها عملية دائرية تبدأ بالمرسل لنقل رسالة إلى المستقبل حيث يكون له رد فعل عن طريق التغذية الراجعة فيستقبل المرسل الرسالة ليبدأ نشاطا جديدا لتحقيق هدف أخر أو يعدل في رسالته الأولى إذا لم يتحقق الهدف منها وهكذا تستمر عملية الاتصال.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: يمتاز الاتصال الإنساني بأنه عملية اجتماعية لا تتوقف عند استخدام اللغة اللفظية : الشفهية أو التحريرية فقط بل يتم أيضا استخدام اللغة غير اللفظية، كالإشارات والحركات والإيماءات.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: إن تنفيذ عملية الاتصال في مجال التعليم أو في أي مجال آخر يتطلب استخدام لغة اتصال بين المرسل والمستقبل، واللغة سواء كانت اللغة الأم أو لغة أجنبية تنقسم إلى نوعين هما :والإنسان عندما يحاول التواصل مع الآخرين في موقف اتصال فإنه يستخدم اللغتان ولا يمكن فصلهما، فعندما يذكر عبارة للتعبير عن فكرته أو رأيه في موضوع معين (لغة لفظية) نجده يحرك يديه يمينا ويسارا أو ترتسم تعبيرات على وجهه، أو يستخدم إشارات معينة (لغة غير لفظية)، ويتضح ذك جليا في مواقف الاتصال التعليمي.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
وهي مجموعة من الرموز المنطوقة أو المكتوبة – صوتية، نحوية، مفردات لغوية – والتي يتم استخدامها في جمل وعبارات تعبر عن المعنى.
وتعتبر اللغة اللفظية هي وسيلة الاتصال الشفهية والتحريرية التي يستخدمها الإنسان أو المعلم للتعبير عما يجول في خاطره من خلال ما يستخدمه من كلمات وأصوات وقواعد نحوية حيث تربط هذه المكونات في محتوى مفيد يعبر عما يريد الفر إيصاله للآخرين سواء كان بالصيغة الشفهية أم بالصيغة التحريرية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: واللغة اللفظية كاللغة العربية أو اللغة الإنجليزية أو اللغة الفرنسية تتضمن جانبين : اللغة الشفهية واللغة التحريرية واللغة الشفهية تشمل مهارتي استقبال وإرسال (إنتاج) وهما الاستماع والتحدث، وكذلك تشمل اللغة التحريرية مهارتي إحداهما استقبال وهي (القراءة) والأخرى إرسال/ أنتاج وهي (الكتابة) وبالتالي تتضمن كل لغة حية أربع مهارات رئيسية هي :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
1- مهارة الفهم السماعي (الاستماع).
2- مهارة التعبير الشفهي (التحدث).
3- مهارة الفهم القرائي (القراءة).
4- مهارة التعبير التحريري (الكتابة)


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
الفرق بين المهارة اللغوية ومهارة الاتصال : تتمثل المهارة اللغوية في تكوين جمل أو عبارات صحيحة نحويا، أما مهارة الاتصال فتتمثل في استخدام جمل أو عبارات ذات معنى ودلالة في الموقف التواصلي.
ويمكن القول أنه لا توجد مهارة اتصال بدون المهارة اللغوية لأن المهارة اللغوية (قواعد- صوتيات- مفردات لغوية) هي الأساس لمهارة الاتصال والأخيرة هي الأعم والأشمل وتتضمن بداخلها المهارة اللغوية فإذا استخدمت اللغة كوسيلة اتصال، فيجب أن تستخدم كمهارة اتصال ولا تقتصر عند حد دورها كمهارة لغوية فقط وعند استخدام معلم الرياضيات أو العلوم أو اللغة العربية أو اللغة الأجنبية للغة اللفظية في الاتصال التعليمي مع تلاميذه يجب أن يراعى ما يلي :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
1- التحدث بصوت مرتفع يسمعه كل التلاميذ.
2- التحدث بلباقة وبأسلوب واضح يفهمه كل التلاميذ.
3- النطق الصحيح للغة (أوات – كلمات – جمل).
4- التنويع في نبرات صوته خلال الحصة الدراسية.
5- الاستماع الجيد لتلاميذه.
6- الاستخدام الصحيح للغة التحريرية ووضوح الكتابة على السبورة.
7- استخدام المفردات اللغوية الواضحة والبسيطة التي يمكن من خلالها إيصال معلومات المادة العلمية ببساطة إلى التلاميذ.
8- البعد عن تكرار مفردات معينة بصفة مستمرة حتى لا تعتبرها التلاميذ لزمات لديه.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
لقد استخدم الإنسان اللغة غير اللفظية عبر التاريخ قبل استخدامه للغة اللفظية لكي يتمكن من نقل بعض المعلومات وتبادل الخبرات وتشمل اللغة غير اللفظية الإشارة والحركات والأفعال ولغة الأشياء ويتضح ذلك في المثالين التاليين :
الشخص الذي يرفع يده لكي يلقي السلام على زميله أ والشخص الذي يحرك رأسه من اليمين إلى اليسار لكي يعبر عن رفض شيئا ما.
ولقد أختلف العلماء حول اعتبار اللغة اللفظية لغة فبعضهم رفض إطلاق كلمة لغة على المواد التعليمية غير اللفظية، والبعض وجد أن اللغة تؤدي وظيفة وهي أنها وسيلة اتصال وتفاهم بين البشر فإذا كانت المواد التعليمية غير اللفظية تؤدي أيضا هذه الوظيفة فيمكن أن تدخل في مجال اللغة.
وذكر" Richard Paget "أن الفرد بإمكانه أن يؤدي (700000) إيماءة أو إشارة مختلفة وبذلك فإن عدد الإشارات أكثر من قوائم الكلمات المتداولة في أوسع القواميس الإنجليزية وهي التي لا تزيد عدد كلماتها عن (100000) كلمة ولكن لإتمام عمليات الاتصال فهي بحاجة إلى أعداد أكبر بكثير من هذا العدد، الأمر الذي يتطلب بالضرورة استخدام لغة أخرى غير اللفظية مثل لغة الإشارة والإيماءات أي اللغة غير اللفظية التي تسهم في زيادة التذكر، فقد وجد أن التذكر يزداد كلما دخلت أكثر الحواس في تلقي الرسالة، فنجد العين على رأس الأعضاء في الاتصال البشري وخاصة في ظل اللغة غير اللفظية.
إن الأيدي والوجه يمكن أن يضيفا الكثير إلى اللغة اللفظية من خلال الإشارات والإيماءات الصادرة عنهما كما في الشكل فالمعلم عندما يقدم درسا في الفصل الدراسي ولا تظهر أي تعبيرات على وجهه نجد التلاميذ قد يشردون منه ولا ينجذبوا إلى حديثه، والمعلم الذي تكثر حركته داخل الفصل كأن يتنقل بسرعة بين الصفوف بصفة مستمرة ويتحدث مستخدما إشارات الأيدي بداعي وبدون داعي (أي إشارات يدوية غير طبيعية) نجد انشغال التلاميذ بما يقوم به من حركات وإشارات دون الربط بين اللغة اللفظية واللغة غير اللفظية لفهم موضوع ما يشرحه المعلم ولذلك على المعلم عند الجمع بين اللغتين أن يدرك أن أفضل الحالات هي الاستخدام الصحيح (الوظيفي) لهما.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وتجدر الإشارة إلى أن استخدام الإشارة والإيماءات مهما للغاية في المواقف التواصلية التعليمية مع معلمي المواد المختلفة وخاصة معلمي اللغات الأجنبية لأنها تسهل فهم الكلمات الصعبة باللغة الأجنبية بدلا من ترجمتها إلى اللغة العربية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
أما بالنسبة لدور المعلم عند استخدامه للغة غير اللفظية، فيجب أن :
- يدرك أهمية استخدام الاتصال غير اللفظي أو الرموز – غير اللفظية ودوره في إيصال الرسالة إلى تلاميذه.
- ينوع في استخدام اللغتين اللفظية وغير اللفظية لأنه لا يمكن فصلها.
- يهتم باستخدام صور اللغة غير اللفظية المختلفة كالإشارات وحركات الجسم وتعبيرات الوجه والتواصل العيني والإيماءات والرسوم واللوحات والصور الثابتة.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وتجدر الإشارة في هذا المقام أن كليات التربية تهتم بتنمية مهارات الاتصال التعليمي لدى الطالب المعلم خلال عملية الإعداد المهني نظريا وعمليا في التربية الميدانية وذلك لزيادة جودة وفاعلية المواقف الاتصالية.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: تخضع عملية الاتصال لعوامل عدة، وهذه العوامل إما أن تزيد من كفاءة عملية الاتصال أو تقلل من تلك الكفاءة ومن هذه العوامل ما يلي :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وهو من أهم العوامل المؤثرة في مدى وضوح الرسالة المنقولة من المصدر، ومدى استيعابها من قبل المستقبل كما في الشكل وقد يأخذ أشكالا عديدة إلا أنه ينقسم إلى قسمين رئيسيين هما : (أ)التشويش الداخلي. (ب) التشويش الخارجي.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
شكل (9) يعبر عن تأثير التشويش "(Noise)" في عملية الاتصال
[[ملف:[[ملف:شكل يعبر عن تأثير التشويش.jpg|thumb|شكل يعبر عن تأثير التشويش]]
(أ) التشويش الداخلي :
وهذا يشمل العوامل الفسيولوجية والنفسية للشخص المتلقي للرسالة, فوجود عوائق فسيولوجية قد تحد من دقة الاستقبال للرسالة, وبالتالي فهمها من قِبل المستقبل. ومن هذه العوائق ضعف النظر أو السمع, وانخفاض درجة الذكاء IQ والالام والجوع والعطش زما إلى ذلك من العوامل العضوية. أما العوامل النفسية فهي كذلك تلعب دوراً مهماً في درجة تفهم الرسالة المنقولة, فالشرود الذهني والمشاكل الاجتماعية, والشعور بالملل, والخوف, والقلق, هي من بعض العوامل النفسية التي تحد من درجة بلوغ هدف الرسالة الرئيسي وتفهمه.
(ب)التشويش الخارجي :
ويشمل جميع العوامل الخارجية التي تقلق الشخص المتلقي للرسالة مثل : الأصوات المزعجة، ودرجة الحرارة والرطوبة، وضعف الإضاءة أو شدتها، والقاعة، والمقاعد، والبعد أو القرب من مصدر الرسالة والوقت الذي ترسل فيه الرسالة، كل هذه العوامل تقلل من مدى تفهم الشخص لغرض الرسالة وهدفها المعني بالرسالة.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: عند إعداد الرسالة يجب أن يراعي تحري الدقة في نقل المعلومات وتدوينها، وحتى إرسالها إلى المستقبل فتسلسل الأفكار وتدعيمها بالأمثلة والبراهين، وربط المفهوم بالواقع في شرح الموضوعات، وتبسيط الحقائق العلمية، عوامل مهمة في تقريب المعلومات إلى ذهن متلقيها، وبالتالي نصل إلى الهدف المنشود من نقل الرسالة وكما أسلفنا قد لا تكون الرسالة المنقولة ألفاظا بل قد تكون رموزا أو شواخص إرشادية أو تحذيرية مثل لوحات الإرشاد المروري أو التحذير من خطر التدخين، أو إشارات ضوئية مثل إشارات المرور بألوانها الثلاثة المتفق عليها آنذاك يستلزم إعداد هذه الشواخص والرموز إعدادا جيدا، وطالما أن المعلومات المستخدمة في هذه الحالة مستقاة من مصادر موثوقه تعتبر بحد ذاتها المصدر الرئيسي للمعلومات المرسلة فمثلا الإشارات المرورية الضوئية تعطي معلومات مصدرها الأساسي هو إدارة المرور، ولوحات ممنوع التدخين في قاعة الدراسة والممرات في الكلية هي معلومات وتحذيرات مصدرها إدارة الجامعة وتفسير جميع هذه المعلومات أو الاستجابة لها من قبل المستقبل يكون تفسيرا حسيا في الوقت الذي يكون إعدادها قد تم بأسلوب حركي حسي إلا أن بعض الاستجابات للمعلومات المرسلة قد تكون حركية، وذلك عندما تأخذ عملية الاتصال الأسلوب الديناميكي المرتد.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
إن مهارات الاتصال إلى جانب أنها موهبة فإنها كذلك مهارة مكتسبة تلعب العوامل الثقافية والاجتماعية دورا مهما في درجة اكتساب الفرد لها فكم من متحدث أو خطيب أكتظ مجلسه بالمستمعين، وأخر أخذ مستمعوه بالتناقص قبل أن ينتهي من حديثه.
ومهارات الاتصال لا تكمن في الحركات واختلاف نبرات الصوت، والتشديد على النقاط المهمة فحسب، بل بربط الحديث بواقع الحياة اليومية، واستخدام الجمل الإخبارية إلى جانب الجمل الاستفهامية، كل ذلك مهارات يتمتع بها بعض المعلمين وحرم منها آخرون وهي ما يجب أن يتحلى بها المعلم فكلما نجح في إتقان هذه المهارات كانت درجة الاستجابة لدى الطلاب أكبر، وذلك لتوافر عنصر التشويق والانتباه إن استخدام الوسائل التعليمية ساعد في تقريب الفجوات الناتجة عن الفروق الفردية بين المعلمين، فكانت العلاج الملائم لهذه المشكلة.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
توجد أشكالا عديدة من الاتصال، نذكر منها ما يلي :
ويمكن أن نطلق عليه الاتصال الروحاني الإلهامي، وهو اتصال المخلوق بالخالق، ويتم هذا الاتصال بطريقة غير مباشرة من خلال العبادة، والتأمل، والدعاء.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وهو الاتصال الذي يتم بين الفرد وذاته، أي عن طريق الاتصال الداخلي مع الذات ويشمل العمليات العقلية الإدراكية الداخلية، كالتفكير، والتخيل، والتصوير، وكل فرد يمر بهذه العملية عندما يكون بصدد الإعلان عن رأي، أو اتخاذ قرار ما.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text:
وهو الاتصال الذي يتم بين شخصين، وهو من أكثر أنواع الاتصال شيوعا وهو نوعان :
أ-مباشر : ويتم وجها لوجه حيث يكون المرسل والمستقبل في نفس المكان، ويحصل المرسل على رد فعل مباشر من المستقبل، ويمكن أن يصبح مستقبلا ويعود مرة أخرى ويصبح مرسلا.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: ب- غير مباشر : ويتم عن طريق واسطة ما كالهاتف، أو المراسلة، أو التخاطب بالحاسوب وفي هذا النوع لا يكون هناك مواجهة بين المرسل والمستقبل، والتغذية الراجعة قد تتأخر.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وهو اتصال يتم بين شخص وعدد من الأشخاص المتواجدين في المكان نفسه، كما يحدث في الفصل الدراسي بين المعلم وتلاميذه، وفي المسجد بين الخطيب والمصلين وتكون المجموعة المستهدفة معروفة من قبل المرسل، والمرسل معروف من قبل المستقبلين.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: وهو اتصال يتم ما بين شخص وعدة مئات أو ألاف أو ملاين من البشر، لا يتواجدون في المكان نفسه، ويكون المرسل معروفا لدى المستقبلين، بينما المرسل لا يعرف المستقبلين، كما يحدث في وسائل الإعلام مثل التلفاز، والمذياع، والصحافة، ويكون الاتصال في اتجاه واحد فقط من المرسل إلى المستقبلين ولا يحدث العكس ورد الفعل غير معروف بالنسبة للمرسل.


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: يحتاج الاتصال في المواقف التعليمية داخل الفصل الدراسي أو خارجه إلى تهيئة الجو المناسب لانتقال الرسالة من المعلم إلى المتعلم ورد فعل المتعلم حتى يؤدي إلى وضوح وسهولة الرسالة، ولذلك من الضروري مراجعة ووضع حلول مناسبة لبعض العوائق التي قد تؤدي إلى فشل إتمام عملية الاتصال بفاعلية، ومن أهم هذه العوائق :


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: يعتمد عدد غير قليل من المعلمين على الطريقة اللفظية في عرض المادة العلمية (محتوى الرسالة) فيقوم المعلم بالإلقاء والتلقين اعتمادا على استخدام الرموز والألفاظ الجافة والمجردة مع عدم استخدام اللغة غير اللفظية لتسهيل فهم هذه المعاني من قبل التلاميذ، كل هذا يدفع التلاميذ إلى الانصراف عن الموقف التعليمي والشعور بعد الدافعية، وعدم الإحساس بأهمية وقيمة ما يتم تعلمه.. فما العمل ؟


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: قيام المعلم بالإلقاء اللفظي لمحتوى الرسالة وبطريقة واحدة، يجعل عددا كبيرا من التلاميذ لا يستطيعوا فهم ومتابعة هذه الرسالة، ومن جانب أخر قد تكون هذه الرسالة بعيدة عن خبرات التلاميذ وكذلك ما يقدمه المعلم من أمثلة قد تبتعد عن واقع التلاميذ، فيعتبر ذلك عائقا عن إتمام عملية الاتصال.. فما العمل ؟


title: تقنيات التعليم والاتصال

text: نتيجة للفظية الزائدة من قبل المعلم، وعدم استخدامه للوسائل التعليمية والخبرات التعليمية المباشرة، وعدم استعداد التلاميذ لاستقبال الرسالة، ومعرفتهم السابقة بالرسالة أو المرسل، يؤدي ذلك إلى شرود ذهن التلاميذ وعدم الانتباه والتركيز في الموقف التعليمي وفقد الثقة بالمعلم.. فما العمل ؟