3a Serie Speciale - Regioni n. 40 del 17-10-2009
REGIONE LIGURIA
REGIONE LIGURIA
LEGGE REGIONALE 11 maggio 2009, n. 18
Sistema educativo regionale di istruzione, formazione e orientamento. (GU 3a Serie Speciale - Regioni n.40 del 17-10-2009)

(Pubblicata nel Bollettino ufficiale della Regione Liguria n. 8
del 20 maggio 2009)
IL CONSIGLIO REGIONALE - ASSEMBLEA LEGISLATIVA DELLA LIGURIA
Ha approvato
IL PRESIDENTE DELLA GIUNTA
Promulga
la seguente legge regionale:
Art. 1
Principi
1. La Regione, in attuazione degli articoli 3 e 34 della
Costituzione e dell'art. 2, comma 2, lettera l), dello statuto, pone
la persona al centro delle politiche educative, dell'istruzione e
della formazione e garantisce la piena realizzazione della libertà
individuale e dell'integrazione sociale, nonchè il diritto
all'apprendimento lungo tutto l'arco della vita. La Regione
garantisce altresì l'esercizio del diritto-dovere all'istruzione e
alla formazione secondo le vigenti disposizioni normative.
2. La Regione concorre a garantire i livelli essenziali di
prestazione definiti su base nazionale a norma dell'art. 117, comma
2, lettera m), della Costituzione quale fondamento necessario per il
conseguimento del successo scolastico e formativo e per l'inserimento
nel mondo del lavoro, in condizioni di pari opportunità di genere,
etnia, scelte civili e religiose.
3. La Regione determina l'allocazione delle funzioni
amministrative in coerenza con il principio di sussidiarietà
previsto dall'art. 118, comma 1, della Costituzione e favorisce
l'integrazione di sistema e gli apporti funzionali di soggetti del
terzo settore e di privati.
4. La Regione, ai sensi dell'art. 29 della Costituzione,
riconosce il ruolo prioritario della famiglia nel processo educativo
dei figli e riconosce altresì la funzione delle associazioni dei
genitori all'interno del sistema educativo regionale di istruzione e
formazione, anche al fine della valorizzazione delle differenze e
delle identità individuali.

Art. 2
Sistema educativo regionale
1. La presente legge disciplina il sistema educativo regionale di
istruzione, formazione e orientamento, nel rispetto dell'art. 117
della Costituzione, delle disposizioni comunitarie e nazionali ed in
correlazione con le politiche regionali relative al diritto allo
studio, al lavoro, all'inclusione e alla promozione sociale.
2. Ai fini della presente legge, il «Sistema educativo regionale
di istruzione, formazione e orientamento» (di seguito sistema
educativo regionale) è costituito dall'insieme dei percorsi, dei
servizi e delle opportunità educative di istruzione e di istruzione
e formazione professionale erogati dalle Istituzioni scolastiche e
dagli organismi formativi, funzionale all'espansione e alla
conseguente generalizzazione dell'offerta formativa e di istruzione
dall'infanzia lungo tutto l'arco della vita, nonchè gli interventi
relativi a supportare le persone nella formulazione e nell'attuazione
consapevole delle proprie scelte formative e professionali.
3. La Regione e gli enti locali sostengono la valorizzazione
dell'autonomia scolastica e perseguono il rafforzamento dell'offerta
formativa, anche attraverso azioni di orientamento
scolastico-formativo e professionale, favorendo inoltre
l'articolazione del sistema educativo nel suo complesso nell'intero
territorio regionale, con particolare attenzione alle aree deboli ed
ai territori montani.

Art. 3
Finalità
1. La Regione, in conformità alle disposizioni nazionali
generali in materia, istituisce un unico Sistema educativo regionale
con l'obiettivo di integrare i diversi percorsi educativi e
realizzare le seguenti finalita':
a) sostenere l'autonomia delle istituzioni scolastiche e degli
organismi formativi affinchè ogni singola persona possa trovare nel
sistema educativo regionale le risposte formative adatte alla propria
realizzazione;
b) facilitare l'accesso al sistema educativo regionale,
attraverso un ambiente di apprendimento aperto tutta la vita
(longlife learning) e settori di apprendimento ampi e gratificanti
(widelife learning);
c) favorire l'interazione del sistema educativo regionale
mediante il rafforzamento dei collegamenti tra ricerca, alta
formazione ed innovazione per lo sviluppo delle imprese e mediante lo
sviluppo della cooperazione, della mobilità e degli scambi a livello
europeo;
d) promuovere standard di qualità dell'offerta formativa
mediante l'innovazione dei profili e delle competenze degli operatori
della formazione, lo sviluppo e l'innovazione dei modelli formativi e
delle modalità di erogazione dell'offerta;
e) favorire la crescita della cultura tecnica e professionale
sviluppando in particolare la formazione professionale quale servizio
di interesse generale volto a rendere effettivo il diritto al lavoro
ed alla sua libera scelta;
f) agevolare il percorso formativo ed il successivo inserimento
in attività lavorative di soggetti a rischio di esclusione sociale o
con disabilità particolari e promuovere la realizzazione di
iniziative per favorire ed accompagnare l'inserimento sociale e
lavorativo dei soggetti a rischio di marginalità e a rischio di
esclusione, integrate con le politiche sociali e del lavoro;
g) supportare interventi finalizzati al miglioramento qualitativo
del sistema educativo regionale.

Art. 4
Soggetti del sistema educativo regionale
1. Sono soggetti attivi del sistema educativo regionale, in
attuazione dell'art. 118 della Costituzione, sulla base dei principi
di sussidiarietà e adeguatezza:
a) la Regione, titolare delle funzioni di cui all'art. 5;
b) le province, che svolgono le funzioni di cui all'art. 6;
c) i comuni, che svolgono le funzioni di. cui all'art. 7;
d) le istituzioni scolastiche autonome (ISA);
e) gli organismi di formazione accreditati secondo quanto
disposto dall'art. 75;
f) la comunità scolastica, formata dagli studenti, dai docenti e
dagli operatori del sistema educativo regionale e dalle famiglie.

Art. 5
Funzioni della Regione
1. La Regione svolge le seguenti funzioni:
a) programmazione, indirizzo, coordinamento ed attuazione delle
politiche di intervento che attengono ad esigenze di carattere
unitario su base regionale;
b) definizione degli indirizzi per la programmazione, nei limiti
delle disponibilità di risorse umane e finanziarie, del sistema
educativo regionale, della rete scolastica, dell'offerta complessiva
e coordinata d'istruzione e formazione;
c) suddivisione, sulla base anche delle proposte degli enti
locali interessati, del territorio regionale in ambiti territoriali
ottimali funzionali al miglioramento dell'offerta formativa
complessiva;
d) definizione, nel rispetto dei livelli essenziali delle
prestazioni concernenti i diritti civili e sociali, di cui all'art.
117, comma 2, lettera m), della Costituzione e in riferimento al
sistema educativo regionale, dei requisiti di accesso, degli standard
qualitativi, delle linee guida di valutazione e di certificazione
degli esiti e dei risultati nonchè delle figure professionali, delle
qualifiche e delle qualificazioni corrispondenti;
e) promozione del coordinamento e dell'integrazione tra
l'università e il sistema impresa, anche attraverso la stipula di
apposite convenzioni e l'attivazione di reti di Istituzioni
scolastiche autonome (ISA) e organismi formativi per iniziative di
formazione superiore o di poli formativi;
f) attuazione, in raccordo con le istituzioni scolastiche ed
universitarie, di programmi di aggiornamento e specializzazione per
educatori, formatori ed insegnanti nonchè promozione di azioni di
sistema e sviluppo della qualità per le ISA e gli organismi
formativi accreditati;
g) adozione di un sistema di monitoraggio e valutazione del
Sistema educativo regionale nelle sue diverse articolazioni ed in
particolare dell'efficacia dei risultati raggiunti dalle singole ISA
e dagli organismi formativi;
h) promozione di strumenti per l'adeguamento e lo sviluppo
qualitativo degli edifici scolastici e collaborazione con i comuni e
le province nella programmazione dell'edilizia scolastica;
i) collaborazione con le articolazioni territoriali del Ministero
dell'istruzione, dell'università e della ricerca (MIUR) secondo
quanto previsto dalle vigenti disposizioni, anche attraverso
specifici accordi e intese;
j) coordinamento e valutazione, attraverso gli strumenti di
programmazione e secondo le proprie competenze, del sistema educativo
regionale, mantenendo l'organizzazione diretta degli interventi di
valenza o interesse regionale e delle azioni sperimentali nonchè
delle iniziative di studio, ricerca ed informazione necessarie per
l'attuazione delle proprie competenze;
k) definizione, attraverso il piano regionale di cui all'art. 57,
degli obiettivi formativi del sistema e determinazione dei fabbisogni
professionali per attivare i percorsi di formazione professionale di
cui all'art. 17;
l) sostegno agli interventi di accompagnamento e affiancamento
alla corrente programmazione del sistema educativo;
m) definizione dell'offerta formativa complessiva al fine di
rispondere al diritto di scelta degli alunni, compatibilmente con le
esigenze programmatorie e con gli ordinamenti in atto, con
l'obiettivo di realizzare la complementarietà tra la formazione
professionale e l'istruzione secondaria superiore.

Art. 6
Funzioni delle province
1. Le province sono titolari delle funzioni conferite dalla
normativa statale vigente in materia scolastica, in particolare in
relazione alla scuola secondaria superiore, nonchè delle funzioni
conferite dalla presente legge in materia di formazione
professionale, orientamento e politiche per il lavoro, sulla base
delle indicazioni stabilite dalla programmazione regionale.
2. Le province, in particolare, svolgono le seguenti funzioni:
a) concorrono con la Regione agli atti di programmazione e di
indirizzo relativi alla formazione professionale e sono titolari
delle funzioni relative alla pianificazione, organizzazione e
gestione delle attività formative ad eccezione di quelle
direttamente esercitate dalla Regione;
b) coordinano e promuovono interventi di formazione e educazione
non formale, secondo le linee programmatiche regionali;
c) approvano, previa concertazione con le ISA del secondo ciclo e
secondo quanto previsto nel Piano regionale di cui all'art. 56, i
piani provinciali di cui all'art. 63, nonchè le proposte di cui
all'art. 61;
d) provvedono, in attuazione del piano regionale di cui all'art.
57 relativamente al secondo ciclo, alla modifica del dimensionamento
delle ISA, alla istituzione, trasferimento e soppressione di scuole,
nuovi corsi, indirizzi e sezioni di qualifica;
e) sostengono con specifici interventi, le iniziative dei comuni,
delle singole istituzioni scolastiche e degli organismi formativi,
nel rispetto delle pari opportunità, relative a interventi integrati
di orientamento scolastico e professionale nonchè a interventi
multidisciplinari di prevenzione della dispersione scolastica e di
educazione alla salute;
f) coordinano e promuovono, al fine di garantire ad ogni persona
il diritto all'apprendimento, servizi di supporto organizzativo al
servizio scolastico o formativo per gli alunni disabili o in
situazione di svantaggio frequentanti il secondo ciclo di istruzione
o la formazione professionale;
g) collaborano con l'osservatorio regionale di cui all'art. 83
secondo le indicazioni regionali e attraverso gli strumenti dettati
dalla normativa vigente, anche in collegamento con le azioni relative
alle politiche del lavoro;
h) collaborano all'elaborazione delle opportunità di
apprendimento degli adulti ai sensi di quanto disposto dall'art. 44,
comma 2.
3. In attuazione della normativa comunitaria e nazionale, le
province forniscono alla Regione le informazioni e i dati relativi
alle attività di competenza per consentire l'esercizio delle
funzioni di vigilanza e controllo, mediante il sistema di
monitoraggio condiviso.

Art. 7
Funzioni dei comuni
1. I comuni sono titolari delle funzioni in materia di servizi
educativi per la prima infanzia e di educazione non formale di minori
ed adulti e provvedono alla programmazione e organizzazione del primo
ciclo del sistema di istruzione, secondo le indicazioni della
normativa statale in materia. Sono altresì responsabili dei servizi
relativi al diritto allo studio per i minori residenti, secondo la
normativa regionale vigente in materia.
2. I comuni, in particolare, svolgono le seguenti funzioni:
a) provvedono, in attuazione dei piani provinciali di
programmazione e di organizzazione della rete scolastica di cui
all'art. 63, relativamente alle scuole dell'infanzia e il primo
ciclo, all'individuazione delle relative sedi nell'ambito delle ISA,
all'istituzione, trasferimento e soppressione di scuole in attuazione
delle disposizioni provinciali e secondo i criteri e le disposizioni
dettati dalla programmazione regionale;
b) garantiscono, al fine di assicurare ad ogni persona il diritto
al percorso educativo previsto dalla normativa statale e regionale in
materia, i servizi di supporto organizzativo del servizio scolastico
per gli alunni disabili o in situazione di svantaggio frequentanti il
primo ciclo di istruzione;
c) provvedono a forme integrate di servizi educativi, sociali,
sportivi e culturali, presenti sul territorio e, in stretto
collegamento con le famiglie, ad ogni altra iniziativa volta a
prevenire i fenomeni di dispersione scolastica;
d) danno attuazione al piano generale triennale di edilizia
scolastica e di utilizzo delle strutture e degli edifici scolastici;
e) collaborano all'elaborazione delle opportunità di
apprendimento degli adulti ai sensi di quanto disposto dall'art. 44,
comma 2;
f) collaborano con le province alla fase di elaborazione dei
piani provinciali secondo quanto disposto dall'art. 57, comma 3.
3. I comuni possono conferire funzioni inerenti i servizi
educativi e scolastici ai sensi delle disposizioni della legge
regionale 4 luglio 2008, n. 24 (disciplina di riordino delle
comunità montane, disposizioni per lo sviluppo della cooperazione
intercomunale e norme a favore dei piccoli comuni).

Art. 8
Interventi educativi per la prima infanzia
1. La Regione incentiva gli interventi educativi per la prima
infanzia, volti alla completa realizzazione dei diritti della
persona, al fine di assicurare il benessere psicofisico e lo sviluppo
delle potenzialità cognitive, affettive e sociali dei bambini e
persegue l'obiettivo della massima diffusione degli interventi,
garantendo la diversificazione dell'offerta educativa nel rispetto
della libertà di scelta della famiglia.
2. I servizi educativi per la prima infanzia rivolti ai bambini
in età compresa da tre mesi a tre anni, sono disciplinati dalle
vigenti disposizioni regionali.

Art. 9
Sezioni primavera
1. Nel rispetto della autonomia di ogni singola scuola, la
Regione sostiene la diffusione ed il rafforzamento di progetti per la
continuità educativa ed il raccordo fra i servizi socio-educativi e
la scuola dell'infanzia finalizzati al miglioramento qualitativo
dell'offerta.
2. Ai fini di cui al comma 1, la Regione realizza, tenendo conto
di quanto disposto dalla vigente normativa statale, un'offerta
educativa integrativa per i bambini dai due ai tre anni (sezioni
primavera), attuata e gestita nell'ambito delle scuole dell'infanzia,
d'intesa con le articolazioni territoriali del MIUR, sentite le
rappresentanze degli enti locali, con priorità per le zone prive di
servizi socio educativi per l'infanzia o per le zone di particolare
disagio sociale ed educativo dei piccoli comuni e delle periferie
urbane.
3. I criteri e le modalità di attuazione di quanto disposto al
comma 2 sono disciplinati con deliberazione della giunta regionale.
4. Al fine di qualificare e rendere continuativa e stabile
l'offerta educativa di cui al comma 2, la Regione attua percorsi
formativi per il personale dedicato alle Sezioni Primavera tesi a
valorizzarne le competenze e specializzarne l'attività, anche
promuovendo azioni sperimentali per l'individuazione di figure
professionali educative specifiche.

Art. 10
Scuole dell'infanzia
1. La scuola dell'infanzia, di durata triennale, è parte
integrante del sistema educativo regionale e concorre all'educazione
e allo sviluppo del bambino, nel rispetto delle identità
individuali, culturali e religiose.
2. Le famiglie sono coinvolte nell'elaborazione, nell'attuazione
e nella verifica del progetto educativo, anche attraverso la
partecipazione agli organismi rappresentativi.
3. La Regione promuove e sostiene l'estensione della presenza
delle scuole dell'infanzia, privilegiando le aree territoriali
carenti.
4. Le scuole dell'infanzia, promosse o gestite dallo Stato, da
enti pubblici, privati o no-profit, costituiscono un unico sistema
regionale di offerta per l'infanzia e sono regolate dalla normativa
nazionale vigente.
5. La Regione, ai sensi di quanto disposto al comma 4, prevede
modalità di raccordo delle scuole dell'infanzia con le scuole del
primo ciclo onde facilitare, nei medesimi ambiti territoriali, la
continuità educativa.

Art. 11
Sostegno all'autonomia delle ISA
1. La Regione, in attuazione di quanto disposto al Titolo I, Capo
I e nel rispetto dei livelli essenziali delle prestazioni definiti
dallo Stato, persegue l'obiettivo del massimo ampliamento della
fruizione del sistema educativo regionale e dell'innalzamento del
livello di qualità, coordinando la propria azione con province,
comuni e ISA.
2. La Regione, attraverso gli strumenti della programmazione,
svolge le seguenti attivita':
a) realizzazione di progetti specifici volti a migliorare la
qualità dell'offerta formativa ed educativa;
b) determinazione del calendario scolastico;
c) assunzione di iniziative volte a promuovere e sostenere la
continuità tra i diversi gradi e ordini di scuole, nonchè forme di
collaborazione tra scuole e famiglie;
d) sostegno al mantenimento del servizio scolastico in zone
territorialmente disagiate ed a rischio di decremento demografico;
e) realizzazione di progetti di qualificazione e aggiornamento
del personale docente.
3. La Regione, fermo restando quanto disposto dall'art. 9, comma
2, della legge regionale 8 giugno 2006, n. 15 (norme ed interventi in
materia di diritto all'istruzione e alla formazione), sostiene
l'autonomia delle istituzioni scolastiche concorrendo alla
realizzazione di azioni, non curricolari, programmate dalle ISA
stesse e volte a migliorare i livelli di qualità dell'offerta
educativa, e prioritariamente:
a) l'integrazione degli alunni più fragili, disabili, immigrati;
b) la prevenzione ed educazione alla salute, il raccordo
educativo con la famiglia, il sostegno e il recupero dei ragazzi a
rischio esclusione sociale;
c) l'innovazione, sperimentazione e ricerca in ambito didattico e
formativo;
d) le iniziative di scambi culturali e la mobilità
internazionale.

Art. 12
Promozione delle reti tra ISA
1. La Regione e gli enti locali sostengono l'azione delle ISA
volta a realizzare percorsi formativi, anche personalizzati, coerenti
con le attitudini personali, rispettosi delle scelte delle famiglie,
adeguati all'inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro
nonchè progetti innovativi volti al miglioramento dell'efficacia e
dell'efficienza dei processi d'apprendimento e d'insegnamento.
2. Al fine di potenziare l'autonomia scolastica e ai sensi di
quanto disposto dall'art. 7 del decreto del Presidente della
Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (regolamento recante norme in materia
di autonomia delle istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21
della legge 15 marzo 1997, n. 59), la Regione e gli enti locali,
d'intesa con le articolazioni territoriali del MIUR, incentivano,
anche attraverso gli strumenti di programmazione, la costituzione di
reti e di consorzi tra ISA, favorendone le relazioni con gli enti
locali.
3. La costituzione di reti di cui al comma 2 è prioritariamente
finalizzata ad iniziative volte alla innovazione e all'unificazione
nelle attività di formazione e aggiornamento dei docenti, alla
razionalizzazione dei servizi gestionali, a particolari
sperimentazioni didattiche e formative, a scambi internazionali
nonchè finalizzata alla costituzione di poli formativi
tecnico-professionali di cui all'art. 23.

Art. 13
Sostegno alle scuole di montagna
1. La Regione individua come scuole di montagna i plessi
scolastici di scuola dell'infanzia, primaria o secondaria di primo
grado ubicati nei comuni di cui al titolo IV della legge regionale n.
24/2008 ovvero appartenenti agli ambiti montani definiti
dall'allegato A della legge regionale n. 24/2008.
2. La Regione individua, nel rispetto dei livelli essenziali
delle prestazioni definiti dallo Stato, i criteri specifici per
l'offerta formativa delle scuole di montagna e fissa i parametri
minimi per il mantenimento del servizio fra i criteri del piano di
dimensionamento della rete scolastica di cui all'art. 57.
3. La Regione può identificare, anche sulla base di specifiche
intese con le articolazioni territoriali del MIUR, quote di organico
del personale della scuola da destinare al funzionamento delle scuole
di montagna.
4. La Regione sostiene specifici progetti promossi dalle ISA per
ottimizzare il servizio scolastico nelle scuole di montagna anche
attraverso l'uso di tecnologie e di strategie didattiche ed
organizzative innovative, utilizzando a tal fine sia le quote di
flessibilità dell'orario scolastico disponibili sia articolazioni
particolari del calendario scolastico.
5. La Regione promuove le iniziative che migliorano la qualità
dell'offerta formativa anche attraverso la gestione associata di
determinati servizi scolastici.

Art. 14
Quota oraria
1. La Regione, in riferimento a quanto disposto dalla vigente
normativa statale, individua gli indirizzi relativi alle attività
curricolari da svolgersi nell'ambito della quota oraria dei curricoli
riservata alle Regioni.
2. La giunta regionale approva, sulla base dei criteri stabiliti
nel piano triennale di cui all'art. 56, con propria deliberazione, la
determinazione degli indirizzi di cui al comma 1.
3. Le ISA gestiscono autonomamente le quote orarie di cui al
comma 1.

Art. 15
Definizione
1. La formazione professionale è un servizio di interesse
pubblico organizzato in un sistema di interventi che compongono
un'offerta diversificata sul territorio di opportunità formative
volte ad impartire conoscenze teoriche e pratiche necessarie per uno
sviluppo professionale e per un inserimento nel mercato del lavoro.
2. Essa è articolata in un complesso di interventi volti
all'orientamento, al primo inserimento, al perfezionamento e alla
qualificazione professionale, alla formazione continua, permanente e
ricorrente e a quella conseguente a riconversione di attività
produttive.
3. La formazione professionale è realizzata attraverso percorsi
formativi che consistono in un insieme organico di distinte attività
teoriche, pratiche e di esperienze di lavoro finalizzate al
conseguimento di uno specifico livello professionale.

Art. 16
Attribuzione di funzioni
1. La Regione orienta ed indirizza il sistema della formazione
professionale per realizzare le seguenti finalità intervenendo a
sostegno dei soggetti che promuovono e gestiscono le attività
formative:
a) assicurare attività di qualificazione, riqualificazione,
specializzazione e riconversione professionale sulla base di
sistematiche rilevazioni del contesto economico ed occupazionale e
delle connesse esigenze formative;
b) assicurare la coerenza delle iniziative con le prospettive di
crescita socio-economica e di occupazione nel quadro degli obiettivi
della programmazione e nel rispetto delle intese regionali di
concertazione con le parti sociali;
c) agevolare il percorso formativo ed il successivo inserimento
in attività lavorative di soggetti a rischio di esclusione sociale o
con disabilità particolari;
d) promuovere standard di qualità dell'offerta formativa
mediante l'innovazione dei profili e delle competenze degli operatori
della formazione, lo sviluppo e l'innovazione dei modelli formativi e
delle modalità di erogazione dell'offerta.
2. Le province, in attuazione di quanto disposto dall'art. 6,
comma 2, lettera a), svolgono le funzioni relative alle attività
amministrative, gestionali e di supporto concernenti la formazione
professionale, ad eccezione di quelle di competenza regionale, ai
sensi di quanto disposto all'art. 5, comma 1.

Art. 17
Tipologie di percorsi di formazione professionale
1. La Regione, attraverso il piano triennale regionale di cui
all'art. 56, definisce gli obiettivi formativi e determina i
fabbisogni professionali per attivare i percorsi di formazione
professionale, secondo le seguenti tipologie:
a) formazione iniziale, orientata ai soggetti in possesso di
diploma della scuola del primo ciclo, secondo le seguenti tipologie:
1) finalizzata all'assolvimento dell'obbligo di istruzione e
formazione secondo le disposizioni statali, capace di offrire
qualifiche professionali di base diversificate anche per la durata
dei percorsi e svolta interamente nei percorsi della formazione
professionale, in modalità integrata tra l'istruzione e la
formazione professionale o totalmente realizzata in percorsi
d'istruzione;
2) orientata a giovani o adulti che abbiano interrotto gli
studi del secondo ciclo svolta attraverso percorsi di formazione
specifica per favorire l'acquisizione di una qualifica e di
competenze utili per l'inserimento o il reinserimento nel mercato del
lavoro;
b) formazione superiore, secondo diversi livelli:
1) percorsi di specializzazione post qualifica o post diploma
finalizzati all'inserimento o alla progressione lavorativa;
2) percorsi di formazione tecnica superiore, orientata a
soggetti in possesso di titolo di studio del secondo ciclo, tesa ad
offrire un ulteriore diploma professionale, sviluppati congiuntamente
tra il sistema della formazione professionale, il sistema scolastico,
l'università e il mondo delle imprese;
3) percorsi di alta formazione post laurea finalizzata al
conseguimento di una specializzazione settoriale collegata al mondo
del lavoro;
c) attività formativa nell'ambito dei contratti di
apprendistato, svolta con strumenti di formazione formale e non
formale, in stretto collegamento tra organismi di formazione
professionale e imprese, per valorizzare la specifica preparazione
nei luoghi di lavoro;
d) formazione per tutto l'arco della vita:
1) formazione continua orientata a lavoratori per azioni di
riqualificazione, specializzazione e aggiornamento delle competenze
richieste dai processi di riconversione o innovazione produttiva e
organizzativa e per favorire l'adattabilità del lavoratore;
2) formazione permanente, rivolta alle persone
indipendentemente dalla loro condizione lavorativa, per
l'acquisizione di competenze professionalizzanti al fine di
accrescere le opportunità occupazionali;
e) formazione per fasce deboli, per garantire le condizioni
necessarie all'integrazione nei percorsi formativi o nei percorsi
scolastici, svolta in percorsi differenziati e con criteri atti alle
diverse tipologie di difficolta':
1) attività formativa rivolta a soggetti con disabilità
fisiche, psichiche o sensoriali, anche in base a quanto disposto
dalla legge 5 febbraio 1992, n. 104 (legge quadro per l'assistenza,
l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate);
2) attività formativa e socializzante per persone in
situazioni di emarginazione o disagio a rischio di esclusione
sociale.

Art. 18
Organismi formativi
1. Ai fini della presente legge, si intendono per organismi
formativi i soggetti e gli enti, pubblici o privati, accreditati
secondo le disposizioni di cui al Titolo IV, Capo I, per una o più
delle tipologie formative di cui all'art. 17, che concorrono alla
realizzazione dei piani dell'offerta formativa.
2. Gli organismi di cui al comma 1 devono avere la formazione tra
le proprie finalità istituzionali in via esclusiva o principale.
3. Gli organismi formativi godono di autonomia didattica,
organizzativa, di ricerca e sperimentazione.

Art. 19
Attuazione degli interventi
1. I percorsi formativi sono articolati in uno o più cicli,
organizzati in relazione alla preparazione di base degli utenti e ai
risultati professionali che si intendono raggiungere, assicurando
l'unitarietà metodologica tra le varie materie oggetto di
formazione.
2. Al termine del percorso formativo è rilasciato un attestato
di qualifica, di specializzazione o di frequenza ovvero è rilasciata
la certificazione delle competenze, secondo le disposizioni di cui al
Capo II del Titolo IV.

Art. 20
Realizzazione dell'attività formativa
1. Le attività di formazione professionale sono realizzate:
a) mediante affidamento a organismi formativi accreditati di
cui all'art. 18, nei casi in cui l'attività formativa sia
finanziata, anche parzialmente, con contributi pubblici e sia
conforme agli standard di cui all'art. 60;
b) mediante riconoscimento, ai sensi dell'art. 76,
dell'attività formativa svolta da organismi di formazione, ancorchè
non accreditati, nei casi in cui essa non usufruisca di alcun
finanziamento pubblico e sia conforme agli standard di cui all'art.
60;
c) mediante affidamento ad imprese che, con il contributo
finanziario pubblico, svolgono attività di formazione continua di
cui all'art. 45 rivolta al personale di appartenenza o finalizzata
all'inserimento lavorativo nella propria organizzazione aziendale,
sulla base di accordi specifici.

Art. 21
Integrazione del sistema formativo con il sistema impresa
1. L'integrazione del sistema formativo con il sistema impresa è
tesa ad una migliore comprensione dei processi lavorativi ed è
attuata anche attraverso le azioni di alternanza scuola-lavoro di cui
all'art. 32, i percorsi di formazione superiore di cui all'art. 33 e
le diverse azioni di apprendistato.
2. L'integrazione di cui al comma 1 è finalizzata in particolare
a:
a) sistematizzare e consolidare sul piano tecnico e scientifico
l'esperienza professionale maturata nel luogo di lavoro;
b) comprendere le misure relative all'organizzazione del lavoro,
alla prevenzione ed alla tutela della salute e della sicurezza sul
luogo di lavoro;
c) rafforzare le competenze di base, trasversali e trasferibili
possedute dal soggetto;
d) sviluppare le competenze professionali in relazione alle
innovazioni in atto che riguardano il settore produttivo.

Art. 22
Tirocini professionalizzanti
1. È tirocinio professionalizzante l'attività svolta, in
situazione non produttiva, durante il percorso formativo presso
imprese, istituzioni pubbliche o studi professionali finalizzata ad
integrare e verificare con attività pratiche le conoscenze acquisite
in aula o in laboratorio.
2. I soggetti attuatori dei progetti formativi stipulano
convenzioni con i soggetti di cui al comma 1 per garantire lo
svolgimento dei tirocini che costituiscono parte integrante del
percorso formativo; possono essere altresì stipulate convenzioni con
gli enti bilaterali delle associazioni sindacali dei datori di lavoro
e dei lavoratori o con le singole imprese per disciplinare le
modalità con le quali deve essere svolto il tirocinio.
3. La Regione e le province, al fine di realizzare momenti di
alternanza tra studio e lavoro nell'ambito dei percorsi formativi e
di agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta
del mondo del lavoro, possono promuovere e sostenere iniziative per
lo svolgimento di attività di tirocinio.
4. La Regione e le province possono attribuire il valore di
crediti formativi alle attività svolte nel corso delle iniziative di
tirocinio utilizzabili nell'inserimento lavorativo.

Art. 23
Poli formativi tecnico-professionali
1. Al fine di assicurare una maggiore stabilità e qualità
dell'offerta formativa nonchè una corrispondenza con i fabbisogni
professionali del mercato del lavoro e superare la frammentarietà e
precarietà degli interventi, la Regione istituisce Poli formativi
tecnico professionali, di seguito denominati poli formativi, quali
filiere formative tematicamente omogenee e strutturalmente
policentriche che collegano livelli diversi di qualifiche, titoli di
studio superiori, diplomi di formazione superiore e titoli di alta
formazione.
2. I poli formativi contribuiscono ad organizzare una rete
stabile di cooperazione tra la Regione, le province, il mondo delle
imprese, le parti sociali, l'università e i centri di ricerca, le
articolazioni territoriali del MIUR, gli istituti scolastici e gli
organismi di formazione professionale, che assicuri sistematicità e
continuità nella individuazione, preparazione e immissione nel
mercato del lavoro regionale delle figure professionali richieste, in
aree e settori individuati come strategici ai fini dello sviluppo
territoriale regionale. In particolare sono obiettivi specifici dei
poli formativi:
a) la sperimentazione di azioni formative innovative in raccordo
con la ricerca scientifica e tecnologica;
b) il collegamento tra le figure professionali e i fabbisogni
formativi delle imprese con particolare riferimento al trasferimento
tecnologico della innovazione;
c) la promozione di progetti pilota di istruzione e formazione
integrata e la diffusione dei risultati a livello multi regionale;
d) il riconoscimento reciproco dei crediti formativi tra
istruzione, formazione professionale, università ed imprese.
3. I poli formativi sono istituiti con deliberazione della giunta
regionale, sentito il comitato regionale di cui all'art. 69, a
seguito di un accordo quadro o convenzione tra i soggetti promotori e
le istituzioni coinvolte.

Art. 24
Centri di formazione integrata
1. Sono centri di formazione integrata le ISA e gli organismi
formativi che operano quali strumenti di formazione globale e di
recupero sociale, per prevenire situazioni di dispersione scolastica
o di estremo disagio.
2. I centri di cui al comma 1 operano a servizio del territorio a
livello sovra comunale e per le scuole di ogni ordine e grado o gli
organismi formativi, anche nel contesto di interventi ed azioni di
diritto allo studio e alla formazione.
3. I rapporti dei centri di cui al comma 1 con gli enti locali
sono definiti con apposite convenzioni alle quali partecipano almeno
cinque comuni e la provincia territorialmente competente.
4. La giunta regionale fissa i criteri e le modalità per il
riconoscimento dei centri di formazione integrata secondo i seguenti
indirizzi:
a) presenza di un progetto formativo indirizzato al recupero e
alla integrazione di minori in situazioni di disagio;
b) attenzione alle attività, anche al di fuori del tempo
curricolare, volte all'inserimento scolastico-formativo e sociale
delle fasce deboli;
c) presenza di operatori qualificati secondo la normativa vigente
e utilizzo di locali e attrezzature idonee alle attività
scolastiche, formative e ricreative.
5. I centri di cui al presente articolo sono riconosciuti dalla
giunta regionale che può contribuire alle spese di funzionamento e
di investimento degli stessi.

Art. 25
Progetti multi settoriali
1. La Regione approva e sostiene i progetti multi settoriali
finalizzati ad armonizzare le politiche scolastiche e formative con
quelle sociali, favorendo forme di modulazione dei percorsi educativi
per assi-curare, con interventi plurimi e azioni di prevenzione,
sostegno e recupero, l'inserimento scolastico di soggetti deboli a
rischio di dispersione scolastica, secondo progetti finalizzati alla
massima integrazione e al successo scolastico e formativo.
2. I progetti multi settoriali sono gestiti da ISA o organismi
formativi, in partenariato con soggetti pubblici, privati o del terzo
settore e si concretizzano in un progetto educativo complessivo, in
conformità ai piani per l'offerta educativa e formativa previsti
dalla programmazione territoriale.
3. I progetti multi settoriali possono essere annuali o
pluriennali, in coerenza con la programmazione dell'anno scolastico e
si articolano in azioni diversificate da compiersi non solo nel tempo
scuola; le attività compiute al di fuori del tempo scuola possono
essere riconosciute come crediti spendibili nei percorsi scolastici e
formativi.
4. I progetti multisettoriali possono coinvolgere anche allievi
di corsi, istituzioni ed organismi diversi.
5. La Regione, attraverso la provincia competente per territorio,
può concorrere al finanziamento di progetti di adeguamento
strutturale di sedi di organismi di formazione accreditati ai sensi
dell'art. 75, adibite o da destinare a progetti multi settoriali.

Art. 26
Integrazione tra istruzione e formazione professionale
1. Al fine di ridurre la dispersione scolastica degli alunni più
deboli, per realizzare un raccordo continuativo tra apprendimento
teorico e pratico e al fine di sostenere lo sviluppo della cultura
tecnica, scientifica e professionale, la Regione e le province
promuovono l'integrazione tra l'istruzione e la formazione
professionale.
2. L'integrazione di cui al comma 1 è volta a consentire
l'assolvimento dell'obbligo di istruzione e l'esercizio del
diritto-dovere alla formazione fino alla maggiore età, anche
attraverso il reciproco riconoscimento dei crediti formativi e il
passaggio tra i diversi possibili percorsi, al fine di favorire il
raggiungimento di una qualifica o di un diploma per tutti, attraverso
il completamento e l'arricchimento dei percorsi formativi.
3. I percorsi di qualificazione professionale, comunque
articolati, sono finalizzati al conseguimento di una qualifica
professionale corrispondente al secondo livello europeo e permettono
la prosecuzione in percorsi finalizzati al conseguimento di diploma
professionale o in percorsi di istruzione scolastica secondaria con
opportune azioni di accompagnamento.
4. La Regione emana appositi indirizzi per percorsi assistiti
onde permettere agli studenti la prosecuzione degli studi, nel
sistema scolastico o in quello formativo, finalizzata al
conseguimento di un diploma o di una qualifica professionale coerente
con il percorso effettuato. A tal fine, le ISA e gli organismi
formativi prevedono interventi personalizzati nell'ambito di
Laboratori di recupero e sviluppo degli apprendimenti (LARSA) e
strutturano i piani personalizzati degli studi in unità di
apprendimento (UA).
5. La giunta regionale approva specifiche linee guida al fine di
dare applicazione e garantire l'omogenea attuazione sul territorio di
quanto disposto dal presente articolo, prevedendo azioni di
coordina-mento tra gli organismi formativi e gli istituti di
istruzione professionale anche finalizzate ad interventi di
formazione congiunta per gli operatori.
6. La Regione cura la realizzazione e l'aggiornamento
dell'anagrafe regionale di coloro che frequentano i percorsi
formativi attraverso il sistema informativo di cui all'art. 85 e le
attività di monitoraggio sulla realizzazione dei percorsi.

Art. 27
Programmazione delle qualifiche degli istituti professionali
1. La programmazione delle qualifiche professionali viene
effettuata dalla Regione, sentite le province, sulla base dei
fabbisogni professionali del territorio regionale e considerando
l'offerta scolastica e formativa di istruzione e formazione
professionale complessiva.
2. Il laboratorio delle professioni di cui all'art. 84, comma 3,
supporta tecnicamente la Regione nella predisposizione di quanto
previsto al comma 1.
3. Nella programmazione delle figure professionali e nella
definizione dei relativi profili si tiene conto dei contratti
collettivi di lavoro e delle disposizioni vigenti in materia.
4. La giunta regionale attribuisce agli istituti di istruzione
professionale la competenza a rilasciare il titolo di qualifica
professionale triennale secondo la programmazione regionale e
definisce altresì il numero di corsi attivabili sulla base delle
richieste della popolazione, dell'offerta scolastica e formativa
complessiva, dei possibili inserimenti lavorativi.
5. Gli istituti di istruzione professionale al fine
dell'inserimento nella programmazione delle qualifiche professionali
devono essere accreditati secondo quanto previsto dall'art. 75.

Art. 28
Percorsi triennali integrati
1. La Regione e le province, anche sulla base di intese con
l'amministrazione scolastica, promuovono accordi tra gli istituti
professionali o tecnici e gli organismi formativi accreditati per la
definizione di curricoli triennali integrati e articolati in
struttura modulare fra l'istruzione e la formazione professionale,
destinati agli alunni che desiderano raggiungere una qualifica
professionale triennale.
2. Gli accordi di cui al comma 1 possono essere pluriennali,
prevedono la realizzazione di un progetto formativo flessibile, anche
personalizzato, comprendente stages professionalizzanti, e
definiscono gli elementi per l'effettuazione dei corsi, secondo gli
orientamenti organizzativi e formativi predisposti dalla giunta
regionale con apposite linee guida.
3. La programmazione regionale definisce l'istituzione dei corsi
integrati commisurandoli al numero di corsi professionali autorizzati
ai sensi dell'art. 27 e assegna la titolarità del rilascio della
qualifica professionale all'istituto professionale o organismo
formativo, secondo il percorso formativo predisposto.
4. I corsi integrati sono inseriti nel piano dell'offerta
formativa (POF) dell'istituto professionale di riferimento.
5. Le intese di cui al comma 1, prevedono altresì la
possibilità di inserire stabilmente nel monte ore in organico di
istituto, per determinate classi di concorso, le ore necessarie allo
svolgimento dei corsi di cui al comma 4.

Art. 29
Percorsi triennali in formazione professionale
1. I percorsi di qualificazione professionale triennali mirano ad
una formazione culturale ampia dei giovani di età inferiore a
diciotto anni, in riferimento a specifiche aree professionali e con
l'obiettivo del conseguimento di una qualifica professionale.
2. I percorsi triennali sono proposti e organizzati dagli
organismi formativi accreditati di cui all'art. 18 e consentono
l'adempimento dell'obbligo di istruzione ove le strutture rispondano
ai requisiti previsti dalle vigenti normative statali.
3. La Regione elabora apposite linee guida per i percorsi
formativi finalizzati al rilascio della qualifica professionale da
parte degli organismi formativi.

Art. 30
Percorsi biennali in formazione professionale
1. Al fine di recuperare i giovani che, pur avendo adempiuto
all'obbligo di istruzione, non hanno conseguito una qualifica o un
titolo di studio superiore, la Regione e le province promuovono
l'istituzione di percorsi di formazione professionale di durata
biennale.
2. I percorsi di cui al comma 1 hanno la finalità di promuovere
l'inserimento lavorativo dei giovani e, attraverso il riconoscimento
di crediti formativi acquisiti anche nei precedenti percorsi, di
agevolarli nel conseguimento di una qualifica professionale.
3. La Regione, attraverso gli strumenti di programmazione, emana
indirizzi alle province per l'attuazione dei percorsi biennali di cui
al comma 1, attuati dagli organismi formativi accreditati.

Art. 31
Percorsi formativi e crediti
1. La Regione, d'intesa con le articolazioni territoriali del
MIUR, nel rispetto delle prerogative delle ISA e delle disposizioni
vigenti in materia, definisce i crediti formativi acquisibili e
spendibili, a condizione di reciprocità, nell'ambito dei diversi
percorsi di istruzione e formazione professionale per agevolare
eventuali passaggi da un percorso all'altro.
2. Ciascuna attività formativa è strutturata in unità
formative di apprendimento cui corrisponde un numero di crediti
formativi commisurato a durata, livello formativo e pertinenza delle
unità rispetto alle competenze che compongono il profilo.
3. Nell'ambito di ogni percorso formativo è previsto il
rilascio, su modello unico regionale, di:
a) una attestazione relativa al percorso svolto, se interrotto
prima del termine, rilasciata dall'organismo di formazione attuatore
che certifichi le competenze acquisite;
b) una qualifica professionale corrispondente alla figura
professionale di riferimento, rilasciata dall'amministrazione
competente, al termine dell'intero percorso, previo espletamento di
un esame finale.

Art. 32
Esperienze formative in contesti di lavoro
1. L'alternanza scuola-lavoro è una metodologia didattica
attuata durante lo svolgimento del percorso formativo del secondo
ciclo ai sensi del decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77
(Definizione delle norme generali relative all'alternanza
scuola-lavoro, a norma dell'art. 4 della legge 28 marzo 2003, n. 53).
2. L'esito positivo del percorso in alternanza scuola-lavoro
deriva da una specifica azione valutativa che può comportare
l'attribuzione di crediti formativi spendibili dallo studente nei
percorsi di istruzione e formazione professionale e nella formazione
superiore.
3. Lo stage, ai sensi del decreto legislativo 15 aprile 2005, n.
76 (Definizione delle norme generali sul diritto-dovere
all'istruzione e alla formazione, a norma dell'art. 2, comma 1,
lettera c), della legge 28 marzo 2003, n. 53) e nel decreto
legislativo n. 77/2005, è attività formativa necessaria nei
percorsi di istruzione e formazione professionale per l'acquisizione
della qualificazione professionale.
4. Per effettuare l'attività formativa di cui al comma 3 è
comunque necessaria la presenza di un progetto formativo e di un
tutor aziendale. Sono escluse attività che presentino rischi per la
salute e la sicurezza della persona.
5. Lo svolgimento degli stage non può superare i sei mesi
nell'ambito del percorso formativo e comunque deve essere commisurato
all'intera durata del corso.

Art. 33
Formazione superiore
1. La Regione promuove un'offerta formativa diversificata e
rispondente ai fabbisogni espressi dal sistema socio-economico
regionale attraverso il sistema regionale di formazione professionale
superiore, finalizzato a potenziare la crescita culturale e
professionale dei giovani e degli adulti, ampliando e riqualificando
l'offerta formativa ed articolandola mediante i seguenti interventi:
a) percorsi di formazione integrata superiore;
b) percorsi di specializzazione post qualifica e post diploma;
c) percorsi di alta formazione.
2. La Regione definisce, attraverso protocolli d'intesa con
l'università e il partenariato socio-istituzionale, i crediti
formativi che si possono acquisire e le modalità della loro
certificazione e spendibilità.
3. La Regione nell'ambito del piano di cui all'art. 56, provvede
alla definizione di indirizzi di pianificazione territoriale per i
percorsi di cui al presente articolo, nel rispetto di quanto disposto
dalla normativa nazionale vigente.

Art. 34
Centri regionali di alta formazione ed istituti tecnici superiori
1. La Regione, favorisce la costituzione di centri regionali di
alta formazione che possono ottenere il riconoscimento quali istituti
tecnici superiori (ITS), secondo quanto disposto dal decreto del
Presidente del Consiglio dei Ministri 25 gennaio 2008 (linee guida
per la riorganizzazione del sistema di istruzione e formazione
tecnica superiore e la costituzione degli Istituti tecnici
superiori), coinvolgendo istituti tecnici, istituti professionali,
organismi formativi accreditati che operano nell'ambito della
formazione superiore, imprese e università, allo scopo di sostenere
l'integrazione tra i sistemi di istruzione, formazione e lavoro,
diffondere la cultura tecnico-scientifica e promuovere l'orientamento
dei giovani verso le professioni tecniche.
2. La costituzione degli ITS è promossa dalla Regione d'intesa
con le province territorialmente competenti e realizzata con la forma
della fondazione di partecipazione.
3. I centri regionali di alta formazione sono tesi a formare
figure professionali a livello post-secondario e si connotano per i
seguenti aspetti:
a) una integrazione dei soggetti istituzionali e delle strutture
produttive del territorio valorizzandone il contributo in termini di
competenze differenziate;
b) una corrispondenza con i fabbisogni di professionalità
connessi alla programmazione dello sviluppo economico, con
particolare attenzione ai settori ove è debole l'offerta formativa;
c) lo sviluppo della cultura e delle competenze tecnico
scientifiche secondo gli obiettivi della Comunità europea;
d) il potenziamento della funzione formativa dell'esperienza di
lavoro attraverso un intenso ricorso all'alternanza scuola lavoro;
e) un'offerta ampia e flessibile costruita anche attraverso il
partenariato con le parti sociali.
4. La giunta regionale definisce le aree di intervento e le
figure professionali di livello post secondario da sviluppare nei
percorsi di formazione tecnica superiore, nei centri regionali di
alta formazione.
5. La Regione, per ogni centro di alta formazione e per ogni ITS,
emana apposite linee guida riguardanti:
a) gli obiettivi operativi, definiti sulla base delle priorità
indicate dalla programmazione regionale;
b) gli standard organizzativi delle strutture, tali da
consentirne la riconoscibilità su tutto il territorio nazionale e
dell'Unione europea;
c) la tipologia e gli indirizzi degli ITS, che assumono, nella
loro denominazione, l'indicazione di uno dei settori prioritari per
lo sviluppo economico;
d) la tipologia delle attività, che si realizzano sulla base
della programmazione regionale con riferimento alle aree strategiche
per lo sviluppo economico del Paese.
6. Ai fini del rilascio del diploma di tecnico superiore i
percorsi si concludono con verifiche finali delle competenze
acquisite, condotte da commissioni d'esame.
7. Attraverso specifiche convenzioni tra la Regione ed il MIUR,
il personale di ruolo del Ministero in servizio presso le istituzioni
scolastiche può essere utilizzato presso gli ITS per lo svolgimento
di funzioni di supporto tecnico, organizzativo, didattico e
gestionale.

Art. 35
Istruzione e formazione tecnica superiore
1. La Regione programma, ai sensi dell'art. 69 della legge 17
maggio 1999, n. 144 (misure in materia di investimenti, delega al
governo per il riordino degli incentivi all'occupazione e della
normativa che disciplina l'INAIL, nonchè disposizioni per il
riordino degli enti previdenziali), i percorsi di istruzione e
formazione tecnica superiore (IFTS), secondo gli standard previsti
all'art. 9 del decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 25
gennaio 2008, per rispondere ai fabbisogni formativi riferiti ai
settori produttivi individuati per ogni triennio, con accordo in sede
di conferenza unificata Stato-regioni, secondo le modalità di
accesso di cui all'art. 10 del decreto del Presidente del Consiglio
dei Ministri 25 gennaio 2008.
2. I corsi di IFTS sono programmati secondo le seguenti
priorita':
a) fabbisogno formativo per lo sviluppo sulla base delle esigenze
di innovazione scientifica, tecnologica ed organizzativa delle
imprese presenti sul territorio regionale;
b) coerenza con i percorsi formativi organizzati all'interno dei
poli tecnico-professionali;
c) previsione di inserimenti lavorativi.
3. Ai fini del rilascio, da parte della Regione, della
certificazione di specializzazione tecnica prevista dalla vigente
normativa, i percorsi si concludono con verifiche finali delle
competenze acquisite, con-dotte da commissioni d'esame costituite in
modo da assicurare la presenza di rappresentanti della scuola,
dell'università, della formazione professionale ed esperti del mondo
del lavoro.
4. La Regione definisce le modalità per la costituzione delle
commissioni di cui al comma 3 nonchè le indicazioni generali per la
verifica finale delle competenze acquisite e per la loro
certificazione, ai fini della spendibilità, in ambito nazionale e
dell'Unione europea, dei titoli conseguiti a conclusione dei
percorsi.

Art. 36
Percorsi di specializzazione post qualifica e post diploma
1. La Regione, al fine di completare il percorso formativo e
contribuire a fornire competenze professionali accresciute per un
migliore e più coerente inserimento nel mondo del lavoro, promuove
interventi di specializzazione rivolti a soggetti in possesso di
qualifica o di diploma di scuola media superiore.
2. Gli interventi di cui al presente articolo sono programmati
tenuto conto delle esigenze espresse dal mercato del lavoro e dalle
analisi elaborate dal laboratorio delle professioni di domani di cui
all'art. 84, comma 3, e sono mirati a offrire competenze trasversali
e di natura specialistica adeguate alle richieste del mercato del
lavoro.

Art. 37
Percorsi di alta formazione
1. È alta formazione, ai sensi dell'art. 8 della legge regionale
n. 16 gennaio 2007, n. 2 (promozione, sviluppo, valorizzazione della
ricerca, dell'innovazione e delle attività universitarie e di alta
formazione), la formazione post laurea finalizzata allo sviluppo di
percorsi professionali innovativi in conformità alle esigenze del
mercato del lavoro.
2. L'alta formazione comprende master, dottorati di ricerca,
corsi di formazione e stage post laurea. Sono altresì comprese
nell'alta formazione le scuole di specializzazione nonchè le altre
iniziative di supporto formativo di enti riconosciuti dal MIUR
tendenti al rafforzamento di strumenti didattici di livello superiore
per il conseguimento della laurea magistrale.

Art. 38
Formazione in apprendistato
1. La Regione, nel rispetto della normativa vigente e della
contrattazione nazionale, promuove ed incentiva la formazione
nell'ambito del contratto di apprendistato allo scopo di contribuire
alla crescita professionale delle persone e all'arricchimento delle
competenze all'interno delle imprese.
2. La Regione garantisce la qualità della formazione in
apprendistato attraverso la definizione di standard qualitativi
relativi a metodologie e contenuti formativi. La giunta regionale
stabilisce, in collaborazione con le province e d'intesa con le
organizzazioni dei datori e prestatori di lavoro comparativamente
più rappresentative a livello regionale, le modalità e le procedure
per l'attuazione dei percorsi formativi in apprendistato.
3. Le province, nell'esercizio delle funzioni loro attribuite
all'art. 6, promuovono la qualificazione dell'offerta formativa in
apprendistato secondo gli indirizzi emanati dalla Regione ai sensi
del comma 2.
4. Le disposizioni di cui alla presente sezione disciplinano, in
particolare, la formazione concernente:
a) l'apprendistato professionalizzante per il conseguimento di
una qualificazione, di cui all'art. 49 del decreto legislativo 10
ottobre 2003, n. 276 (attuazione delle deleghe in materia di
occupazione e mercato del lavoro, di cui alla legge 14 febbraio 2003,
n. 30);
b) l'apprendistato per l'acquisizione di un diploma o per
percorsi di alta formazione, di cui all'art. 50 del decreto
legislativo n. 276/2003.
5. Agli effetti della presente legge si intende per:
a) piano formativo individuale: il documento allegato al
contratto di apprendistato, di cui costituisce parte integrante, che
delinea il percorso di formazione formale e di formazione non
formale, che deve essere seguito dall'apprendista in coerenza con il
profilo formativo di riferimento, esternamente o internamente
all'impresa o in entrambe le modalità, per tutta la durata del
contratto;
b) formazione formale in apprendistato: la formazione realizzata,
attraverso una specifica progettazione, in un contesto formativo
strutturato, organizzato e normalmente non destinato alla produzione
di beni o servizi, con esiti verificabili e certificabili secondo
modalità stabilite dalla giunta regionale; la formazione formale è
finalizzata all'acquisizione di competenze di base, trasversali e
tecnico-professionali, necessarie per inserire l'apprendista
nell'area di attività aziendale di riferimento e per favorirne lo
sviluppo delle potenzialità professionali complessive;
c) formazione non formale in apprendistato: la formazione erogata
dall'impresa durante lo svolgimento dei compiti lavorativi,
organizzata per obiettivi e finalizzata al raggiungimento da parte
dell'apprendista delle competenze tecnico-operative definite nei
piani formativi individuali;
d) tutor aziendale: il soggetto che affianca e supporta
l'apprendista nell'intero percorso di formazione definito nel piano
formativo individuale, garantisce il raccordo tra formazione formale
e formazione non formale, interna ed esterna all'azienda, svolge le
funzioni e possiede i requisiti minimi stabiliti dalla normativa
vigente;
e) capacità formativa interna: fermo restando quanto stabilito
dall'art. 49, comma 5, lettera b), del decreto legislativo n.
276/2003, il possesso da parte dell'impresa di requisiti necessari
per l'erogazione della formazione formale all'interno della propria
struttura, relativamente a:
1) disponibilità di luoghi, attrezzature e macchinari adeguati
al profilo formativo di riferimento e conformi alle normative
vigenti;
2) disponibilità di risorse umane con competenze adeguate al
trasferimento dei contenuti formativi previsti dal piano formativo
individuale;
3) utilizzo di tutor aziendali.

Art. 39
Profili formativi per l'apprendistato
1. I profili formativi rappresentano gli obiettivi formativi e
gli standard di competenza da conseguire nell'ambito della formazione
in apprendistato per l'espletamento del diritto alla formazione.
2. La giunta regionale disciplina, in accordo con le
organizzazioni dei datori e prestatori di lavoro comparativamente
più rappresentative sul piano regionale, i profili formativi del
contratto di apprendistato professionalizzante e le modalità di
riconoscimento e certificazione delle competenze.
3. La giunta regionale disciplina, in accordo con le
organizzazioni dei datori e prestatori di lavoro comparativamente
più rappresentative sul piano regionale, le università, le
istituzioni scolastiche e della formazione professionale ed altre
istituzioni di alta formazione, i profili formativi e le modalità
della formazione nell'ambito del contratto di apprendistato per
l'acquisizione di un diploma o per percorsi di alta formazione.

Art. 40
Apprendistato professionalizzante
1. Il contratto di apprendistato professionalizzante è
finalizzato al conseguimento di una qualificazione professionale
attraverso un percorso di formazione formale e di formazione non
formale.
2. La giunta regionale, tenuto conto di quanto previsto dai
contratti collettivi nazionali applicati dal datore di lavoro e da
specifiche intese raggiunte tra la Regione e le organizzazioni dei
lavoratori e dei datori di lavoro, con riferimento ad aree
territoriali, settori produttivi, singole realtà aziendali,
definisce i profili formativi in coerenza con il repertorio delle
professioni di cui all'art. 84.
3. I profili formativi sono definiti sulla base di
un'articolazione per competenze ed attività, in riferimento ad
obiettivi professionalizzanti che devono essere conseguiti al termine
del contratto di apprendistato.

Art. 41
Apprendistato in alta formazione
1. La Regione favorisce l'utilizzo del contratto di apprendistato
per l'acquisizione di un diploma o per percorsi di alta formazione,
ai fini del miglioramento delle competenze nelle imprese e dello
sviluppo delle competenze e dei livelli di scolarizzazione degli
apprendisti.
2. La giunta regionale promuove intese con le università, le
istituzioni scolastiche e della formazione professionale ed altre
istituzioni di alta formazione che rilasciano titoli riconosciuti a
livello nazionale ed europeo e con le organizzazioni dei lavoratori e
dei datori di lavoro comparativamente più rappresentative a livello
regionale, finalizzate all'attuazione di percorsi di alta formazione
in apprendistato.

Art. 42
Apprendimento per tutta la vita
1. La Regione, allo scopo di concorrere alla progressiva crescita
culturale e professionale degli individui e di favorire l'esercizio
di una cittadinanza attiva, assicura a tutte le persone,
indipendentemente dall'età, dalla condizione occupazionale e dal
titolo di studio, l'accesso a forme di apprendimento lungo l'intero
arco della vita.
2. L'apprendimento per tutta la vita si realizza nei sistemi
dell'istruzione e della formazione professionale, nel lavoro e
nell'educazione non formale attraverso offerte flessibili e diffuse
sul territorio, anche tramite iniziative formative proposte dalle
associazioni del terzo settore.

Art. 43
Educazione non formale dei minori
1. Per educazione non formale, ai sensi della presente legge, si
intende l'insieme di interventi educativi non finalizzati al rilascio
di titoli di studio o di attestati professionali, ancorchè
valutabili secondo quanto stabilito nel sistema generale dei crediti
formativi di cui all'art. 31.
2. La Regione promuove interventi di educazione non formale dei
minori al fine di concorrere ad assicurare lo sviluppo dell'identità
personale e sociale, nel rispetto della libertà e della dignità
della persona, dell'uguaglianza e delle pari opportunità.
3. I comuni possono sostenere il sistema locale di educazione non
formale dei minori mediante accordi e intese di rete tra i soggetti
pubblici, del terzo settore e privati promotori delle iniziative e
ISA.
4. I comuni stabiliscono le procedure di adesione alle reti e di
promozione e sviluppo delle attività di cui al presente articolo.
5. La Regione e gli enti locali valorizzano e sostengono
prioritariamente le iniziative ed i progetti realizzati dai soggetti
di consolidata esperienza, con finalità non lucrative e operanti
specificamente nel campo dell'educazione dei bambini e degli
adolescenti.

Art. 44
Educazione permanente degli adulti
1. L'educazione degli adulti, attraverso opportunità di
apprendimento, è finalizzata a favorire:
a) l'acquisizione di competenze personali di base in diversi
ambiti e l'arricchimento del patrimonio culturale;
b) il reinserimento nel sistema formale dell'istruzione e della
formazione professionale;
c) la diffusione e l'estensione delle conoscenze connesse al
lavoro o alla vita sociale;
d) il pieno sviluppo della personalità.
2. Le opportunità di educazione degli adulti sono offerte da
enti locali, istituzioni scolastiche ed universitarie, centri
provinciali per l'istruzione degli adulti, organismi formativi,
università della terza età e associazioni del terzo settore aventi
le finalità di cui al comma 1, che svolgono le attività di
educazione non formale rivolte agli adulti, anche attraverso la
realizzazione di appositi accordi o convenzioni.
3. Nell'ambito dell'educazione degli adulti, la Regione e gli
enti locali valorizzano e sostengono le attività delle università a
favore della terza età, comunque denominate, in considerazione della
rilevanza che tali soggetti rivestono per l'offerta di educazione non
formale, in risposta alla crescente domanda diretta all'acquisizione
di conoscenze in campi vari e differenziati del sapere.

Art. 45
Formazione continua
1. Al fine di assicurare il diritto all'apprendimento per tutto
l'arco della vita, la Regione sostiene lo sviluppo delle competenze
generali e tecnico-professionali dei soggetti occupati, promuovendo
gli interventi volti all'adeguamento delle competenze, alla
qualificazione e specializzazione professionale, al perfezionamento e
alla riqualificazione professionale, anche imprenditoriale, e
sostenendo la formazione continua e ricorrente, nonchè quella
conseguente alla riconversione di attività produttive.
2. La Regione definisce programmi di formazione continua per il
miglioramento della sicurezza e della qualità del lavoro nonchè per
il sostegno alla mobilità interaziendale, anche promuovendo il
coordinamento dei propri interventi con quelli realizzati nel
territorio da altri soggetti pubblici e privati e, in particolare, da
parte dei fondi paritetici interprofessionali.
3. Nel definire la programmazione, la Regione, in collaborazione
con le parti sociali, attribuisce priorità ai settori di attività a
rischio occupazionale e alla condizione di svantaggio personale dei
lavoratori e in particolare delle lavoratrici.
4. La formazione continua è promossa anche dai datori di lavoro
e comprende:
a) la formazione rivolta ai lavoratori occupati, dipendenti,
autonomi e inquadrati secondo le tipologie contrattuali previste
dalla vigente normativa e ai titolari di piccole e medie imprese;
b) la formazione finalizzata a contribuire all'invecchiamento
attivo della componente anziana della forza lavoro;
c) la formazione finalizzata al diretto inserimento in azienda.
5. È formazione continua la formazione propedeutica allo
sviluppo dell'imprenditorialità e alla creazione di iniziative
aziendali e cooperative.

Art. 46
Interventi per ridurre il disagio
1. La Regione, al fine di assicurare la pari opportunità e
prevenire ogni discriminazione nell'accesso all'istruzione e
formazione professionale e al mercato del lavoro, promuove la
realizzazione di iniziative per favorire ed accompagnare
l'inserimento sociale e lavorativo dei soggetti a rischio di
marginalità e a rischio di esclusione, in raccordo con gli
interventi di cui alla legge regionale 1° agosto 2008, n. 30 (norme
regionali per la promozione del lavoro).
2. Le iniziative di cui al comma 1 sono finalizzate al recupero
di soggetti in condizione svantaggiata tramite interventi educativi,
formativi e di accompagnamento all'inserimento lavorativo e integrati
con le politiche sociali e del lavoro.

Art. 47
Interventi per persone disabili
1. In attuazione di quanto disposto dall'art. 3, comma 1, lettera
f), la Regione e gli enti locali, nell'ambito delle rispettive
competenze, valorizzano le iniziative delle istituzioni scolastiche,
degli organismi formativi accreditati e delle imprese a favore delle
persone disabili.
2. La Regione e gli enti locali sostengono, in particolare,
l'inserimento nelle diverse tipologie formative in relazione a quanto
previsto dall'art. 17 della legge n. 104/1992, attraverso le azioni,
i criteri e le modalità definiti dalla programmazione regionale,.
3. L'inserimento nelle attività di formazione professionale, in
relazione alle diverse capacità ed esigenze della persona disabile,
valutate dalle Aziende sanitarie locali (ASL), è effettuato
attraverso la formazione iniziale e la formazione specializzata e
mista.
4. Le attività formative di cui al comma 2 sono svolte,
nell'ambito del piano operativo provinciale di cui all'art. 62, dagli
organismi formativi accreditati ai sensi dell'art. 75.
5. Alla realizzazione degli interventi di inserimento formativo
di cui al comma 2, contribuiscono la Regione e gli enti locali con i
finanziamenti destinati alla formazione ed agli interventi di natura
socio-assistenziale.
6. La Regione, d'intesa con le articolazioni territoriali del
MIUR, può collaborare a progetti speciali per favorire interventi
relativi alla formazione di insegnanti di sostegno per studenti con
gravi disabilità.
7. La Regione e le province, fermo restando quanto previsto dal
Capo IV, al fine di supportare l'inserimento sociale e lavorativo dei
soggetti disabili, realizzano:
a) interventi integrati di orientamento, formazione,
accompagnamento al lavoro;
b) percorsi individuali, personalizzati e flessibili, di
accoglienza, orientamento e accompagnamento in impresa.

Art. 48
Integrazione scolastica e formativa
1. La Regione emana direttive alle ASL per l'istituzione di
commissioni multidisciplinari ai sensi del decreto del Presidente del
Consiglio dei Ministri 23 febbraio 2006, n. 185 (regolamento recante
modalità e criteri per l'individuazione dell'alunno come soggetto in
situazione di handicap, ai sensi dell'art. 35 comma 7 della legge 27
dicembre 2002, n. 289) allo scopo di provvedere alla diagnosi
funzionale per ogni ragazzo disabile.
2. La Regione emana indirizzi alle province e ai comuni per la
necessaria integrazione scolastica e formativa degli studenti
frequentanti rispettivamente la scuola primaria o secondaria di primo
grado o la scuola secondaria superiore e collabora altresì alla
realizzazione degli interventi nel contesto del diritto allo studio.
3. La Regione emana indirizzi alle province e alle ASL per
integrare azioni formative e sociosanitarie a vantaggio degli
studenti disabili al fine del loro inserimento lavorativo o del
conseguimento della autonomia funzionale.

Art. 49
Accompagnamento lavorativo dei soggetti svantaggiati
1. La Regione sostiene ed incentiva la formazione e l'occupazione
dei soggetti svantaggiati nel mercato del lavoro secondo quanto
disposto dalla legge regionale n. 30/2008.
2. La Regione prevede forme specifiche di accompagnamento
lavorativo per soggetti in condizioni di svantaggio sociale ed in
particolare, oltre che per le persone disabili, per detenuti ed ex
detenuti, immigrati, tossicodipendenti.

Art. 50
Prevenzione della dispersione scolastica
1. In attuazione di quanto previsto dall'art. 1, la Regione e gli
enti locali sostengono progetti finalizzati a perseguire la
continuità didattica e a contrastare l'abbandono scolastico,
attraverso l'arricchimento dell'offerta formativa con iniziative
finalizzate all'orientamento scolastico e professionale ed integrando
le politiche scolastiche con quelle giovanili e culturali.
2. La Regione e le province promuovono interventi di assistenza
agli studenti nel cambio indirizzo all'interno del ciclo secondario
del sistema dell'istruzione e della formazione, al fine di agevolare
l'acquisizione di una preparazione adeguata alla nuova scelta e di
evitare l'interruzione o la dispersione in un nuovo percorso
scolastico.
3. La Regione e gli enti locali sostengono la continuità
didattica fra i diversi ordini e gradi di scuola, attraverso
l'incentivazione di azioni volte a rendere efficaci i rapporti in
verticale e in orizzontale e di progettazione di percorsi didattici
comuni a diversi gradi di scuole.
4. La Regione e gli enti locali sostengono le iniziative di
collaborazione tra le istituzioni scolastiche e le realtà culturali
e giovanili operanti sul territorio, anche attraverso l'apertura dei
locali scolastici, le attività interdisciplinari ed
extrascolastiche, l'educazione alla cittadinanza attiva, con
particolare riferimento ai valori della legalità, della tolleranza e
della mondialità.

Art. 51
Integrazione tra politiche educative, sociali e sanitarie
1. La Regione e gli enti locali perseguono l'integrazione fra le
politiche educative, scolastiche e formative e le politiche sociali e
sanitarie, al fine di:
a) sostenere le persone e le famiglie nei loro compiti educativi
e di cura;
b) prevenire il disagio giovanile;
c) favorire i percorsi di accompagnamento dei ragazzi in
difficoltà e l'inserimento delle persone disabili o in condizioni di
disagio sociale all'interno dei percorsi scolastici e formativi;
d) favorire l'integrazione degli stranieri immigrati all'interno
dei percorsi scolastici e formativi.
2. Per le finalità di cui al comma 1, la Regione promuove la
realizzazione di specifici accordi tra i servizi sociali
territoriali, le ASL e le ISA, finalizzati ad azioni di coordinamento
degli interventi e delle risorse, nonchè di monitoraggio delle
relative attività.
3. La Regione promuove interventi finalizzati al recupero
scolastico e al reinserimento in formazione di adolescenti con
problemi di disagio sociale, psichico, fisico o collegato a
dipendenze, secondo la progettazione delle singole ISA, anche
avvalendosi del servizio sanitario regionale.
4. La Regione sostiene progetti scolastici in materia di
educazione alla salute, di informazione sui danni derivanti
dall'alcolismo, dal tabagismo, dall'uso delle sostanze stupefacenti o
psicotrope nonchè sulle patologie correlate.
5. Le attività di informazione e prevenzione di cui al comma 4
si inquadrano nello svolgimento dell'attività educativa e sono
programmate dalle ISA all'interno del POF.
6. La Regione sostiene l'istituzione, all'interno delle ISA, dei
centri di informazione e consulenza (CIC) di cui all'art. 106 del
decreto del Presidente della Repubblica 9 ottobre 1990, n. 309 (testo
unico delle leggi in materia di disciplina degli stupefacenti e
sostanze psicotrope, prevenzione, cura e riabilitazione dei relativi
stati di tossicodipendenza) rivolti agli studenti delle scuole
secondarie.
7. La Regione promuove, a sostegno delle attività di cui al
presente articolo, accordi e convenzioni con le ASL, gli enti locali
e le articolazioni territoriali del MIUR, nonchè le necessarie
attività formative.

Art. 52
Definizione e finalità
1. È orientamento l'attività volta a fornire informazioni e
supportare l'utente nella scelta dei percorsi di istruzione e di
formazione, nelle scelte universitarie e di alta formazione, nonchè
nell'individuazione di opportunità lavorative, quali risultano dalle
trasformazioni delle figure professionali derivanti dai nuovi
processi di lavoro.
2. La Regione, le province e le istituzioni scolastiche e
formative sostengono interventi e servizi di orientamento al fine di
sostenere le persone nella formulazione ed attuazione consapevole
delle proprie scelte formative e professionali.

Art. 53
Interventi per l'orientamento
1. Le province garantiscono, in raccordo con le prestazioni del
sistema regionale dei servizi al lavoro di cui al titolo II, capo I,
della legge regionale n. 30/2008, gli interventi e i servizi per
l'orientamento, realizzati anche con il concorso dei soggetti
pubblici e privati che attuano le politiche integrate
dell'educazione, dell'istruzione, della formazione e del lavoro, che
riguardano:
a) l'educazione alla scelta, che consiste in attività
finalizzate a favorire la comprensione di interessi, attitudini ed
inclinazioni degli studenti, nel contesto della scuola secondaria di
primo e secondo grado, in stretto raccordo con le attività di
orientamento scolastico ed universitario, in vista di un loro
inserimento in attività formative o lavorative;
b) l'educazione alle opportunità professionali, che consiste in
attività finalizzate alla conoscenza, anche diretta, del mondo del
lavoro per favorire l'inserimento di giovani non occupati in
relazione alle loro inclinazioni e capacità professionali;
c) l'informazione a giovani e adulti disoccupati che intendono
riqualificarsi o specializzarsi, in relazione a riconversioni
produttive in atto o a persone che abbiano necessità di reinserirsi
nel sistema formativo o nel mondo produttivo;
d) l'informazione a soggetti disabili o a soggetti in situazione
di ex tossicodipendenza o comunque a rischio di emarginazione per
favorire il loro inserimento nel sistema formativo o nel mercato del
lavoro.
2. L'attività di orientamento si articola in una serie di
interventi, programmati e realizzati anche in stretta collaborazione
con le province, le articolazioni territoriali del MIUR e con
l'università, con i quali la Regione può sottoscrivere apposite
convenzioni.
3. Gli interventi di orientamento informativo, gratuiti per
l'utenza, consistono:
a) in azioni svolte direttamente anche all'interno di percorsi
formativi;
b) nella diffusione periodica di materiale di informazione anche
attraverso audiovisivi e trasmissioni radiotelevisive e nella
consulenza individuale;
c) nell'informazione sistematica svolta nelle istituzioni
scolastiche e formative;
d) nell'informazione collettiva svolta in occasioni pubbliche
specifiche;
e) nell'informazione erogata dal sistema dei servizi al lavoro,
in attuazione dell'art. 24, comma 5, lettera a), della legge
regionale n. 30/2008.

Art. 54
Reti per l'orientamento
1. La Regione garantisce il diritto all'orientamento quale
processo dinamico e continuo dell'individuo per l'intero arco
educativo e professionale.
2. La Regione favorisce il coordinamento tra i sistemi titolari
di competenze in materia di orientamento attivando:
a) un livello di confronto permanente tra i sistemi
dell'istruzione, della formazione e del mondo produttivo per la
realizzazione di un programma comune di intervento;
b) azioni e interventi per sostenere e favorire il, raccordo e
l'integrazione delle iniziative e delle risorse a livello
territoriale.

Art. 55
Strumenti regionali di pianificazione
1. Le politiche di intervento di cui alla presente legge sono
attuate secondo gli indirizzi e i criteri contenuti negli strumenti
di pianificazione territoriale di cui al presente articolo.
2. Sono strumenti di pianificazione:
a) il piano regionale dell'istruzione, della formazione e del
lavoro di cui all'art. 56;
b) il piano regionale di dimensionamento della rete scolastica e
formativa di cui all'art. 57;
c) il piano regionale di edilizia scolastica di cui all'art. 58;
d) gli indirizzi di programmazione relativi all'utilizzo dei
fondi regionali, nazionali e comunitari nelle aree di intervento di
cui alla presente legge.
3. La Regione effettua il monitoraggio, il controllo è la
valutazione delle attività inerenti le proprie funzioni nonchè la
valutazione degli esiti del sistema generale di educazione,
istruzione e formazione, orientamento.

Art. 56
Piano regionale dell'istruzione, della formazione e del lavoro
1. Il piano triennale regionale dell'istruzione, della formazione
e del lavoro è approvato, su proposta della giunta, dal consiglio
regionale-assemblea legislativa ed ha lo scopo di integrare le
politiche dell'istruzione, della formazione professionale e del
lavoro.
2. Il piano regionale di cui al comma 1 contiene:
a) l'analisi della situazione economica, produttiva ed
occupazionale, anche con specifico riferimento all'evoluzione delle
professionalità, ripartita per ogni provincia e per comparto
produttivo e le conseguenti valutazioni in ordine ai prevedibili
sviluppi dei singoli comparti;
b) le strategie e le linee di intervento complessivo per il
sistema educativo regionale e per le politiche di promozione
occupazionale, con particolare riguardo alle situazioni di svantaggio
sociale e alle iniziative di collocamento mirato, in una logica di
raccordo fra i soggetti deputati a garantire il diritto alla
formazione e al lavoro;
c) le indicazioni per l'integrazione del sistema di istruzione,
di formazione professionale e del lavoro;
d) gli strumenti di valutazione, i criteri e le modalità per le
verifiche di efficienza ed efficacia del sistema educativo regionale;
e) i criteri per la definizione degli ambiti territoriali di
riferimento per l'offerta formativa complessiva;
f) la programmazione degli interventi in base alle esigenze
emergenti nel territorio regionale;
g) gli obiettivi, le priorità, le tipologie, i destinatari degli
interventi regionali;
h) i settori economici e produttivi di intervento ed i criteri di
preferenza per l'accesso ai benefici relativamente alle politiche del
lavoro e della sicurezza e qualità del lavoro;
i) i criteri di riparto dei fondi alle province;
j) i criteri relativi alle attività da svolgersi nell'ambito
della quota oraria dei curricoli rimessa alle ISA;
k) i criteri generali per il riparto tra le varie tipologie di
intervento, le varie categorie dei beneficiari ed i diversi soggetti
attuatori delle risorse finanziarie del fondo regionale per
l'occupazione di cui all'art. 15 della legge regionale n. 30/2008,
nonchè del fondo regionale per l'occupazione delle persone disabili
di cui all'art. 60 della legge regionale n. 30/2008, prevedendo, a
parità di condizioni, un'equa ripartizione tra i generi;
l) l'individuazione delle misure finanziarie di sostegno ai
soggetti pubblici e privati coinvolti nell'attuazione degli
interventi ed i criteri per la ripartizione delle risorse;
m) le linee guida per la formazione dei piani provinciali;
n) gli orientamenti, indirizzi e scelte per la formazione
superiore, suddivisi per tipologie e diversificazione di interventi
nonchè la pianificazione territoriale degli interventi di cui
all'art. 33, comma 1, lettera a);
o) l'indicazione dell'entità, della tipologia e della
dislocazione territoriale degli interventi necessari per favorire lo
sviluppo previsto;
p) gli standard di erogazione dei servizi relativi alle diverse
tipologie di utenza del laboratorio delle professioni di domani di
cui all'art. 84, comma 3;
q) la comparazione tra i risultati ottenuti e le esigenze del
sistema economico relativa all'azione svolta e la determinazione
delle priorità, degli obiettivi e delle strategie di integrazione
delle politiche formative e del lavoro;
r) i criteri generali per l'organizzazione del sistema dei
servizi al lavoro ed in particolare per la definizione dei bacini di
utenza dei centri per l'impiego, nel rispetto di quanto previsto
dall'art. 4, comma 1, lettera f), del decreto legislativo 23 dicembre
1997, n. 469 (conferimento alle Regione e agli enti locali di
funzioni e compiti in materia di mercato del lavoro, a norma
dell'art. 1 della legge 15 marzo 1997, n. 59);
s) gli standard di erogazione dei servizi al lavoro per ciascuna
tipologia di utenza nonchè i criteri per l'individuazione delle
prestazioni specialistiche da erogarsi presso taluni centri per
l'impiego, nel rispetto dei livelli essenziali di prestazione
stabiliti dallo Stato;
t) gli standard minimi professionali del personale da destinare
alle attività dei centri per l'impiego nonchè gli standard
logistici e le caratteristiche minime delle attrezzature e delle
sedi, nel rispetto dei livelli essenziali di prestazione stabiliti
dallo Stato;
u) i criteri generali per la stipula di accordi di collaborazione
tra soggetti pubblici, privati e parti sociali per le finalità di
cui alla legge regionale 13 agosto 2007, n. 30 (norme regionali per
la sicurezza e la qualità del lavoro);
v) le attività di orientamento professionale e del laboratorio
delle professioni di domani di cui all'art. 84, comma 3;
w) gli interventi di interesse regionale nelle materie di
competenza del piano;
x) le azioni e gli interventi sperimentali, i settori di
intervento e tempi di realizzazione degli stessi, gli indicatori di
verifica, la determinazione delle relative risorse e della
ripartizione delle stesse per tipologie di intervento.
3. La Regione approva il piano sentiti, per quanto di rispettiva
competenza, i seguenti organismi, che possono riunirsi anche in
seduta congiunta:
a) il comitato regionale interistituzionale di cui all'art. 69;
b) la commissione regionale di concertazione di cui all'art. 6
della legge regionale 20 agosto 1998, n.27 (disciplina dei servizi
per l'impiego e della loro integrazione con le politiche formative e
del lavoro);
c) il comitato istituzionale regionale di cui all'art. 8 della
legge regionale n. 27/1998;
d) il comitato regionale di coordinamento per la sicurezza e la
salute sui luoghi di lavoro di cui all'art. 27, del decreto
legislativo 19 settembre 1994, n. 626 (attuazione delle direttive
89/391/CEE, 89/654/CEE, 89/655/CEE, 89/656/CEE, 90/269/CEE,
90/270/CEE, 90/394/CEE, 90/679/CEE, 93/88/CEE, 95/63/CE, 97/42/CE,
98/24/CE, 99/38/CE, 99/92/CE, 2001/45/CE e 2003/10/CE riguardanti il
miglioramento della sicurezza e della salute dei lavoratori durante
il lavoro);
e) la commissione regionale per l'emersione del lavoro non
regolare di cui all'art. 78, comma 4, della legge 23 dicembre 1998,
n. 448 (misure di finanza pubblica per la stabilizzazione e lo
sviluppo).
4. Il piano mantiene la sua validità fino all'entrata in vigore
del nuovo piano.
5. In relazione alle politiche dell'occupazione, la Regione e le
province indicono congiuntamente conferenze provinciali a cui
partecipano i soggetti sociali ed istituzionali attivi sul mercato
del lavoro, come momento propedeutico alla formulazione delle analisi
di valutazione di cui al comma 2.

Art. 57
Piano regionale di dimensionamento della rete scolastica e formativa
1. Il piano regionale di dimensionamento della rete scolastica e
formativa costituisce atto generale di programmazione regionale, ai
sensi di quanto disposto dalla vigente normativa statale.
2. La Regione definisce i criteri sulla base dei quali le
province elaborano i piani provinciali di cui all'art. 63, in
particolare relativamente a:
a) la definizione degli ambiti territoriali ottimali, anche di
ampiezza differenziata a seconda del grado di istruzione, che mettono
in relazione l'offerta formativa scolastica globale con le necessità
della popolazione, tenendo conto della realtà geografica, economica,
demografica e socioculturale;
b) le indicazioni rispetto ai parametri numerici degli alunni,
nell'ambito dei limiti fissati dalla normativa statale, tenendo conto
delle linee tendenziali e della morfologia dei diversi territori;
c) le indicazioni particolari e differenziate per gli
accorpamenti per le scuole del primo o del secondo ciclo e per quelle
di valenza regionale;
d) le eventuali condizioni per richiedere particolari deroghe;
e) le indicazioni specifiche per le scuole di montagna di cui
all'art. 13 e per le scuole situate in zone disagiate;
f) le azioni di verifica del piano.
3. Le province adottano i piani provinciali di cui all'art. 63
redatti secondo i criteri di cui al comma 1 e li trasmettono alla
Regione.
4. Il consiglio regionale-assemblea legislativa, su proposta
della giunta regionale, previa verifica della rispondenza dei piani
provinciali ai criteri di cui al comma 1 e della conformità alla
normativa statale, sentito il parere del comitato di cui all'art. 69,
approva il piano regionale di dimensionamento della rete scolastica e
formativa entro il 31 ottobre dell'anno precedente a quello della sua
entrata in vigore.
5. Il consiglio regionale-assemblea legislativa, su proposta
della giunta, in caso di inerzia delle Province nell'adozione del
piano di cui all'art. 63, esercita il potere sostitutivo ai sensi di
quanto disposto dall'art. 63 dello statuto, previa assegnazione alla
provincia inadempiente di un termine entro il quale provvedere. Il
consiglio regionale-assemblea legislativa, con le stesse procedure,
in caso di non conformità dei piani provinciali alle norme statali o
regionali o ai criteri di cui al comma 1, apporta agli stessi i
necessari adeguamenti.
6. L'istituzione di indirizzi scolastici e formativi che, per la
natura specialistica o rara, assumono valenza sovra provinciale, è
effettuata direttamente dal piano regionale.

Art. 58
Piano regionale di edilizia scolastica
1. La Regione sostiene i comuni e le province per assicurare
l'adeguamento degli edifici scolastici alle norme vigenti in materia
di agibilità, sicurezza, igiene ed eliminazione delle barriere
architettoniche, riqualificando il patrimonio esistente, promuovendo
l'innovazione tecnologica e rispondendo al fabbisogno dell'utenza in
riferimento alla programmazione della rete scolastica.
2. I programmi triennali di intervento e i piani annuali di
attuazione di cui all'art. 3 della legge regionale 4 novembre 2004,
n. 19 (norme per l'edilizia scolastica) sono predisposti in raccordo
con quanto disposto dal piano regionale di cui all'art. 57.

Art. 59
Strumenti di attuazione di livello regionale
1. La Giunta regionale provvede alla programmazione e alla
definizione delle modalità di attuazione di azioni relative:
a) alla sperimentazione ed all'avvio di attività innovative;
b) agli interventi che possono essere adeguatamente svolti, per
specializzazione e bacino d'utenza, esclusivamente a livello
regionale;
c) al coordinamento, indirizzo, monitoraggio e controllo delle
funzioni trasferite ai comuni o alle province, o di competenza delle
istituzioni scolastiche e degli organismi formativi.
2. La Giunta regionale, nel rispetto del piano regionale di cui
all'art. 56, definisce la disciplina di attuazione dei programmi
comunitari.

Art. 60
Standard regionali
1. La Giunta regionale definisce, nel rispetto dei livelli
essenziali delle prestazioni stabiliti dallo Stato, gli standard
regionali per il sistema educativo regionale, in particolare per la
formazione professionale, al fine di garantire che le prestazioni
formative siano fruite in condizioni di efficacia e di qualità
uniformi ed elevate su tutto il territorio regionale.
2. La Giunta regionale definisce, nel rispetto dei livelli
essenziali delle prestazioni stabiliti dallo Stato, gli standard
qualitativi delle azioni in integrazione fra l'istruzione e la
formazione professionale e fra la formazione professionale ed il
mondo delle imprese.
3. La Giunta regionale definisce, nel rispetto dei livelli
essenziali di prestazione stabiliti dallo Stato, gli standard
regionali di funzionamento dei servizi per l'impiego e delle
politiche per il lavoro, in integrazione con i sistemi
dell'istruzione e della formazione professionale.

Art. 61
Partecipazione alla programmazione regionale
1. Al fine della predisposizione del piano regionale di cui
all'art. 56, le province e i comuni, avvalendosi delle analisi dei
fabbisogni professionali e formativi svolte dall'osservatorio sul
sistema educativo regionale di cui all'art. 83 e dall'osservatorio
regionale sul mercato del lavoro di cui all'art. 18 della legge
regionale n. 30/2008, individuano la domanda di formazione espressa
dal territorio, nell'ambito delle rispettive competenze,
identificando le necessità in merito a:
a) i percorsi di istruzione e formazione;
b) le iniziative di educazione degli adulti;
c) gli interventi di orientamento scolastico e professionale;
d) le azioni per sostenere la continuità tra i diversi ordini e
gradi di scuola;
e) gli interventi per la prevenzione dell'abbandono dei percorsi
scolastici e formativi.
2. Le province e i comuni partecipano alla programmazione
regionale dell'organizzazione e del dimensionamento della rete ai
sensi di quanto disposto dall'art. 63 e concorrono a definire gli
ambiti territoriali ottimali di cui all'art. 56, comma 2, lettera e).

Art. 62
Piano operativo provinciale di istruzione e formazione professionale
1. Sulla base della programmazione regionale, ciascuna provincia
elabora il piano operativo di istruzione e formazione professionale,
annuale o pluriennale, contribuendo anche con risorse proprie alla
sua attuazione.
2. Il piano di cui al comma 1 contiene:
a) gli obiettivi e le priorità di intervento a livello
provinciale in materia di istruzione e formazione professionale e
orientamento;
b) le risorse finanziarie necessarie;
c) le modalità per la presentazione e la valutazione dei
progetti formativi:
d) le azioni di orientamento scolastico e professionale
programmate anche in collaborazione con le istituzioni scolastiche e
formative;
e) il coordinamento delle politiche per prevenire la dispersione
scolastica e per assolvere l'obbligo formativo;
f) le azioni per sostenere il passaggio tra i percorsi formativi;
g) le indicazioni tecniche e organizzative per l'attuazione del
piano, nel rispetto delle direttive regionali.
3. Le province adottano il piano, annuale o pluriennale, e lo
inviano alla Regione per la verifica di compatibilità con gli
indirizzi della programmazione regionale entro il 31 ottobre per la
programmazione degli anni successivi. In caso di incompatibilità
rispetto agli indirizzi regionali, la Regione, entro un mese dalla
data di ricevimento, può rinviare i piani alle province al fine di
consentirne un riesame.
4. La giunta regionale, espletate con esito positivo le verifiche
di compatibilità, approva i piani provinciali e attribuisce le
risorse.
5. Per quanto riguarda le politiche del lavoro, le province
approvano appositi piani annuali ai sensi di quanto disposto
dall'art. 10 della legge regionale n. 30/2008, provvedendo ad
inserire idonee misure di raccordo con il piano operativo di cui al
presente articolo. Qualora il piano abbia cadenza annuale, le
province possono adottare un unico atto programmatorio.

Art. 63
Piano provinciale di dimensionamento della rete scolastica
1. Sulla base dei criteri regionali di cui all'art. 57, comma 1 e
delle norme statali, le province adottano il piano di dimensionamento
della rete scolastica provinciale ed in particolare definiscono:
a) gli ambiti territoriali ottimali, anche di ampiezza
differenziata a seconda del grado di istruzione, nei quali si mettono
in relazione l'offerta formativa e scolastica con le necessità della
popolazione, tenendo conto della realtà geografica, economica,
demografica e socioculturale;
b) le indicazioni rispetto ai parametri numerici degli alunni,
nell'ambito dei limiti fissati dalla normativa statale e regionale,
tenendo conto delle linee tendenziali e della morfologia dei diversi
territori;
c) le indicazioni particolari e differenziate per le
unificazioni o gli accorpamenti per le scuole statali del primo o del
secondo ciclo e per quelle di valenza regionale;
d) le eventuali motivazioni per richiedere particolari deroghe
all'interno della normativa vigente;
e) le azioni di aggiornamento e di verifica del piano.
2. Nell'elaborazione dei piani le province tengono conto della
realtà scolastica e formativa complessiva esistente nei diversi
ambiti, coinvolgendo i comuni, le articolazioni territoriali del MIUR
e le ISA, secondo le specifiche competenze e responsabilità.

Art. 64
POF delle ISA
1. Il POF costituisce lo strumento di raccordo tra il sistema
educativo regionale, gli studenti, le loro famiglie e le ISA e ne
sancisce gli impegni reciproci.
2. Il POF è elaborato e adottato secondo quanto disposto
dall'art. 3 del decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999,
n. 275 (regolamento recante norme in materia di autonomia delle
istituzioni scolastiche, ai sensi dell'art. 21 della legge 15 marzo
1997, n. 59).
3. Il dirigente scolastico attiva i necessari rapporti con gli
enti locali e con le diverse realtà istituzionali, culturali,
sociali ed economiche operanti sul territorio al fine di ampliare
l'offerta formativa anche attraverso accordi di programma, protocolli
di intesa, convenzioni, contratti specifici.

Art. 65
Programmazione coordinata
1. La Regione, nell'ottica dell'integrazione dei servizi, emana
indirizzi specifici agli enti locali e alle ISA al fine di rendere
operante uno stabile coordinamento interistituzionale della
programmazione degli interventi che riguardano il sistema educativo
di istruzione e formazione. A tal fine promuove la convocazione di
periodiche conferenze di servizio territoriali.
2. La Regione sostiene le iniziative che le ISA, anche
organizzandosi in rete o su base territoriale, attuano per coordinare
la programmazione delle attività curricolari ed extracurricolari al
fine di migliorare l'efficacia e l'efficienza del servizio offerto,
nel raccordo sistematico con l'ente locale di riferimento per
l'erogazione dei servizi di supporto all'azione educativa con
l'obiettivo dell'ottimizzazione delle risorse economiche,
professionali, strutturali a disposizione.
3. La Regione definisce, secondo la normativa statale e sulla
base della realtà socio-economica ed occupazionale del territorio
regionale, con il piano regionale di cui all'art. 56 o con specifico
atto di programmazione, l'offerta educativa complessiva,
conformemente alla distribuzione territoriale degli istituti
secondari superiori, per gli indirizzi liceali, tecnici e
professionali, al fine di soddisfare le esigenze degli studenti e
delle loro famiglie.
4. La Giunta regionale, nel rispetto di quanto disposto dalla
normativa statale, promuove opportune intese con l'ufficio scolastico
Regionale onde definire criteri di priorità per l'assegnazione delle
risorse umane e finanziarie alle ISA, in coerenza con le disposizioni
contenute nei piani regionali di cui agli articoli 56 e 57.

Art. 66
Conferenza regionale per il sistema educativo regionale
1. È istituita la conferenza regionale per il sistema educativo
regionale, quale sede di confronto e di raccordo sulle politiche e
sulla programmazione inerenti il Sistema educativo regionale nel suo
complesso.
2. La conferenza ha compiti di proposta in ordine agli indirizzi
ed alla programmazione degli interventi del sistema educativo
regionale complessivo verificandone i relativi esiti.
3. La conferenza è convocata ogni tre anni ed è composta dai
rappresentanti del mondo della scuola, della formazione e
dell'università, dai responsabili amministrativi degli enti locali e
da coloro che operano all'interno del sistema educativo regionale.
4. La Giunta regionale definisce le modalità di composizione e
organizzazione della conferenza.
5. La conferenza valuta l'attuazione e può elaborare proposte in
ordine alla presente legge e alle politiche regionali sul diritto
allo studio di cui alla legge regionale 8 giugno 2007, n. 15 (norme
ed interventi in materia di diritto all'istruzione e alla
formazione).

Art. 67
Partenariato
1. La Regione assicura il coinvolgimento delle parti economiche e
sociali e degli altri portatori di interesse nelle fasi di
preparazione, attivazione, sorveglianza e valutazione degli ambiti di
intervento della presente legge.
2. La Regione riconosce le organizzazioni dei lavoratori
maggiormente rappresentative quali interlocutori nelle materie
oggetto della presente legge.

Art. 68
Associazionismo scolastico
1. La Regione riconosce alla scuola la capacità di rappresentare
lo spazio fisico, psicologico e sociale adatto a creare e ad ospitare
forme di associazionismo professionale, culturale e sportivo, che,
condividendo il principio della corresponsabilità, cooperino ad
implementare l'azione educativa nel rispetto del pluralismo,
attivando forme diverse e originali di partecipazione della comunità
educativa alla vita scolastica.
2. L'associazionismo scolastico rappresenta uno strumento utile
sia per dare risposte concrete a bisogni e necessità evidenziate
dagli studenti e dagli operatori della scuola, sia per valorizzarne
le eccellenze.
3. La Regione può sostenere progetti e iniziative proposte
dall'associazionismo scolastico tese a rafforzare il miglioramento
della qualità dell'offerta educativa ed in particolare
l'aggiornamento e l'innovazione nonchè il rapporto tra scuola e
territorio.

Art. 69
Comitato regionale per l'istruzione e la formazione
1. Allo scopo di valorizzare il collegamento e l'integrazione del
sistema scolastico e formativo con il territorio e con i soggetti
rappresentativi delle realtà istituzionali, economiche e sociali è
istituito il comitato Regionale per l'istruzione e la formazione
(CRIF) quale soggetto rappresentativo del sistema educativo
regionale.
2. Il comitato è composto da:
a) l'assessore regionale competente che lo presiede;
b) gli assessori provinciali con le deleghe alla scuola e alla
formazione;
c) il magnifico rettore dell'Università di Genova, o suo
delegato permanente, previa intesa con l'amministrazione di
appartenenza;
d) il direttore dell'ufficio scolastico regionale, previa
intesa con l'amministrazione di appartenenza;
e) due rappresentanti designati dall'associazione nazionale
comuni italiani (ANCI);
f) otto rappresentanti delle associazioni sindacali designati
dalle associazioni maggiormente rappresentative a livello regionale;
g) otto rappresentanti delle associazioni datoriali designati
dalle associazioni maggiormente rappresentative a livello regionale;
h) due rappresentanti designati dalle associazioni degli
organismi formativi accreditati;
i) quattro rappresentanti designati dalle associazioni
professionali degli insegnanti maggiormente rappresentative a livello
regionale;
j) quattro rappresentanti dei genitori designati dalle
associazioni degli stessi maggiormente rappresentative a livello
regionale;
k) due rappresentanti designati dalla consulta regionale delle
ISA di cui all'art. 71;
l) due rappresentanti designati dalle consulte regionali del
terzo settore e della famiglia di cui alla legge regionale 24 maggio
2006, n. 12 (promozione del sistema integrato dei servizi sociali e
socio-sanitari);
m) il direttore generale dell'azienda Regionale per i servizi
scolastici ed universitari (ARSSU);
n) un rappresentante dell'osservatorio regionale di cui
all'art. 83;
o) un rappresentante della consulta per i problemi degli
handicappati di cui alla legge regionale n. 19/1994.
p) due rappresentanti delle associazioni dei gestori delle
scuole paritarie;
q) due rappresentanti delle associazioni più rappresentative
dei dirigenti scolastici;
r) la consigliera di parità regionale di cui alla legge
regionale 1° agosto 2008, n. 26 (integrazione delle politiche di pari
opportunità di genere in Regione Liguria).
3. Il comitato ha funzioni consultive ed esprime parere in merito
al piano triennale di cui all'art. 56, al piano regionale di cui
all'art. 57, al piano regionale per il diritto allo studio di cui
all'art. 57 della legge regionale n. 15/2006 nonchè, qualora
richiesto, su ogni altro atto di programmazione attinente alle
materie di cui alla presente legge.
4. Il comitato può formulare proposte relativamente allo
sviluppo del sistema educativo regionale, in particolare sulla
programmazione relativa alla istituzione dei poli formativi e in
merito al sistema di istruzione, formazione e orientamento, alla
formazione tecnica superiore, alla formazione in apprendistato e
all'educazione degli adulti.
5. La Giunta regionale nomina il comitato e approva il
regolamento di funzionamento del comitato stesso.
6. Le designazioni dei componenti di cui alle lettere e), f), g),
h), i), j), k), l), n), e o) del comma 2 devono essere effettuate
entro sessanta giorni dalla richiesta da parte della Regione.
Trascorso tale termine, il comitato è nominato qualora le
designazioni pervenute consentano la nomina di almeno la metà più
uno dei componenti, salva l'integrazione con il pervenire delle
successive designazioni.

Art. 70
Sostegno all'azione educativa delle famiglie
1. La Regione riconosce il ruolo fondamentale svolto dalle
famiglie nell'educazione dei figli e ne promuove il coinvolgimento
nei processi di apprendimento e nella vita della scuola. La Regione
persegue l'obiettivo dell'innalzamento del livello complessivo di
equità del sistema educativo regionale attraverso l'esercizio della
corresponsabilità educativa della scuola o dell'organismo formativo,
della famiglia e degli studenti.
2. Le iniziative, che possono interessare sia il sistema
dell'istruzione che gli ambiti di formazione formale, non formale e
informale, sono rivolte alle famiglie e possono essere organizzate da
ISA, reti di ISA, centri provinciali per l'istruzione degli adulti,
istituzioni formative, associazioni di insegnanti, genitori e
studenti e organizzazioni del volontariato e terzo settore,
prevedendo, nei casi opportuni, la compresenza di genitori, tutori,
curatori e figli.
3. La Regione, ai sensi dell'art. 5-ter del decreto del
Presidente della Repubblica 10 ottobre 1996, n. 567 (regolamento
recante la disciplina delle iniziative complementari e delle
attività integrative nelle istituzioni scolastiche), partecipa al
Forum Regionale delle associazioni scolastiche dei genitori con un
suo rappresentante, al fine di valorizzare la componente dei genitori
all'interno del sistema scolastico e formativo e assicurare una sede
stabile di consultazione delle famiglie sulle problematiche
studentesche e scolastiche.

Art. 71
Consulta regionale delle ISA
1. Al fine di rafforzare la collaborazione tra la Regione e le
ISA e offrire una rappresentanza istituzionale alle ISA è istituita
la consulta regionale delle ISA, composta da trenta membri
individuati all'interno delle istituzioni scolastiche statali e
paritarie presenti sul territorio regionale secondo i seguenti
criteri:
a) rappresentanza della scuola statale e scuola paritaria;
b) rappresentanza delle istituzioni del primo e del secondo
ciclo dell'istruzione;
c) rappresentanza delle istituzioni scolastiche presenti nelle
diverse province liguri;
d) rappresentanza dei dirigenti scolastici e presidenti di
consiglio di istituto.
2. La Giunta regionale, sentiti i soggetti interessati, fissa le
modalità tecniche per la definizione della composizione della
consulta regionale delle ISA, secondo i criteri di cui al comma 1.
3. La consulta regionale delle ISA dura in carica tre anni ed è
nominata dal presidente della giunta regionale sentite le
articolazioni territoriali del MIUR.
4. La consulta regionale delle ISA elegge al suo interno un
presidente, si dota di un regolamento operativo, approvato a
maggioranza assoluta dei componenti, può riunirsi autonomamente o
venire convocata dall'assessore regionale competente in ogni
occasione reputata necessaria, al fine di acquisire pareri e
formulare proposte relativamente alle iniziative regionali connesse
al sistema educativo regionale.

Art. 72
Consulta regionale degli studenti
1. È istituita la consulta regionale degli studenti composta da:
a) i presidenti delle consulte provinciali degli studenti, di cui
all'art. 6 del decreto del Presidente della Repubblica n. 567/1996;
b) i rappresentanti degli studenti eletti nel consiglio di
amministrazione dell'università e nell'A.R.S.S.U.;
c) venti rappresentanti degli studenti delle scuole secondarie
superiori statali e paritarie tra gli eletti nei consigli di
istituto, scelti provincialmente da tutti gli studenti eletti nei
consigli di istituto con modalità stabilite dalle province.
2. La consulta è nominata con decreto del Presidente della
Giunta regionale.
3. La consulta svolge funzioni propositive e consultive in
relazione agli atti di programmazione di competenza regionale.
4. Le modalità di funzionamento della consulta di cui al comma
1, sono determinate con apposita deliberazione della Giunta
regionale.

Art. 73
Intese per la continuità del diritto all'istruzione
1. La giunta regionale promuove intese con il MIUR, per definire:
a) le forme di collaborazione tra gli uffici dell'amministrazione
regionale e le articolazioni territoriali del MIUR in ordine
all'istruttoria per l'attuazione della programmazione e
organizzazione scolastica regionale e ai relativi adempimenti per
l'assegnazione e la mobilità del personale;
b) le modalità di integrazione e di condivisione dei sistemi e
dei flussi informativi.
2. La Regione promuove la stipula di accordi con
l'amministrazione scolastica statale in merito ai progetti
sperimentali d'integrazione scolastica tra i sistemi di istruzione e
istruzione e formazione, nonchè in merito ai progetti relativi ai
percorsi professionalizzanti ed in apprendistato.

Art. 74
Centro di servizio
1. La Regione promuove la costituzione del centro di servizio per
il supporto all'attività dei poli formativi tecnico-professionali di
cui all'art. 23, degli ITS di cui all'art. 34 e dei percorsi di
formazione o alta formazione integrati.
2. Attraverso specifiche convenzioni tra la Regione ed il MIUR,
personale di ruolo in servizio presso le istituzioni scolastiche del
Ministero può essere comandato o utilizzato presso il centro di cui
al comma 1.
3. Il funzionamento del centro di cui al comma 1 è definito da
uno specifico accordo tra la giunta, l'A.R.S.S.U. e l'ufficio
scolastico regionale e al suo funzionamento possono contribuire anche
le associazioni imprenditoriali e l'università.

Art. 75
Accreditamento regionale
1. L'accreditamento regionale costituisce il riconoscimento del
possesso di requisiti qualitativi essenziali di competenze, di
risorse strutturali e strumentali, di processo e di risultati,
indispensabili per realizzare attività formative nel territorio
regionale finanziate con risorse pubbliche.
2. La Giunta regionale definisce criteri e requisiti per
l'accreditamento degli organismi che erogano formazione
professionale, anche tenuto conto delle intese assunte a livello
nazionale.
3. Per lo svolgimento di attività inerenti l'obbligo di
istruzione e formazione, la giunta regionale approva norme specifiche
di accreditamento, nel rispetto dei livelli essenziali di prestazioni
stabiliti dallo Stato.
4. La verifica del possesso dei requisiti per l'accreditamento è
effettuata dalla giunta regionale che provvede anche al controllo del
mantenimento nel tempo della permanenza dei requisiti richiesti e
dispone le eventuali revoche.
5. Non sono soggette ad accreditamento le imprese per le
attività di stage e tirocinio che si svolgano presso di esse o che
svolgono direttamente attività formative per il proprio personale.

Art. 76
Riconoscimento di attività formative
1. Gli organismi non accreditati possono chiedere alle province
competenti per territorio il riconoscimento di attività formative ai
fini dell'attribuzione dell'attestazione finale purchè l'attività
sia conforme agli obiettivi e alle priorità del piano triennale di
cui all'art. 56.
2. La Giunta regionale disciplina i requisiti e le modalità per
l'ottenimento del riconoscimento di cui al comma 1.

Art. 77
Standard di competenze
1. La Giunta regionale, con apposito atto, definisce, ai fini
dell'accreditamento degli organismi formativi ai sensi dell'art. 75,
i profili professionali, i titoli d'accesso e le competenze di base
per le figure professionali del sistema della formazione
professionale, in particolare:
a) il direttore di centro, a cui è affidata la direzione delle
attività formative e dei centri di formazione professionale degli
organismi accreditati, provvede alla gestione del centro stesso
secondo il progetto educativo adottato;
b) il coordinatore di corso, scelto tra i docenti-formatori con
particolari requisiti, ha il compito di coordinare l'attività
didattica del corso secondo il piano didattico adottato dalla
direzione del centro;
c) il formatore professionale svolge attività di formazione
professionale consistente nell'impartire cognizioni teoriche e
pratiche agli allievi secondo il programma approvato con
l'istituzione del corso;
d) il tutor integra l'azione dei formatori con interventi legati
alle attività di alternanza scuola-lavoro, nei tirocini formativi e
nelle diverse forme di apprendistato.

Art. 78
Qualificazione del sistema
1. La Regione, all'interno della propria programmazione,
definisce azioni volte a rafforzare e qualificare il sistema della
formazione professionale, ed in particolare:
a) azioni innovative volte al miglioramento metodologico della
didattica, della gestione e delle nuove tecnologie;
b) formazione e aggiornamento per lo sviluppo di specifiche
professionalità o per la riconversione degli operatori;
c) miglioramento e adeguamento delle strutture, con particolare
riferimento alle condizioni di accessibilità ed alla manutenzione
straordinaria o alla innovazione di locali destinati alle attività
formative.
2. La Regione può sostenere interventi diretti rivolti agli
organismi accreditati finalizzati prioritariamente verso azioni che
agevolano l'unificazione e l'accorpamento degli organismi stessi o
che innovano e qualificano l'offerta formativa.

Art. 79
Riconoscimenti e certificazioni
1. Chiunque svolga un'attività formativa ha diritto ad ottenere
il riconoscimento formale e la certificazione delle competenze
acquisite.
2. Il riconoscimento può essere utilizzato, anche secondo quanto
previsto dalle disposizioni comunitarie, per conseguire un diploma,
una qualifica professionale o altro titolo riconosciuto. A tal fine
la Regione promuove accordi con le componenti del sistema educativo e
con le parti sociali per la definizione di procedure per il
riconoscimento, la certificazione e l'individuazione degli ambiti di
utilizzazione delle diverse competenze nonchè per il riconoscimento
delle competenze acquisite nel mondo del lavoro, utilizzabili come
crediti per i percorsi formativi.

Art. 80
Riconoscimento dei titoli
1. La Regione, nelle sedi istituzionali di collaborazione tra
Stato, regioni ed enti locali, concorre alla definizione di standard
essenziali per la formazione professionale e persegue il
riconoscimento nazionale dei titoli, delle qualifiche professionali e
delle certificazioni di competenze, attraverso l'individuazione di
equivalenze tra i diversi percorsi formativi valide sull'intero
territorio nazionale.
2. La Regione opera per favorire la libera circolazione delle
certificazioni in ambito europeo, impegnandosi a ricercare la
compatibilità del Sistema regionale con il quadro delle qualifiche
dell'area europea dell'Istruzione superiore attraverso l'adozione di
appositi descrittori, in relazione alle conoscenze, abilità,
competenze, per i diversi cicli scolastici e formativi.
3. Il sistema educativo regionale si basa sul riconoscimento
delle competenze, classificate e descritte nel repertorio regionale
delle figure professionali e delle relative qualifiche.
4. Fino alla compiuta realizzazione del sistema regionale delle
competenze, la Regione garantisce il costante aggiornamento del
repertorio regionale di cui all'art. 84.
5. Non sono finanziabili o riconoscibili attività formative
inerenti a figure professionali non preventivamente riconosciute
dalla Regione ai sensi di quanto previsto al comma 3.

Art. 81
Standard formativi e certificazioni
1. La Regione, attraverso il sistema educativo regionale
stabilisce gli standard di conoscenze, abilità e competenze da
conseguire al termine delle attività formative, anche non
finalizzate al rilascio di qualifiche professionali o
specializzazioni, garantendo il raccordo con il sistema nazionale
degli standard minimi di competenze.
2. Nell'ambito del sistema educativo regionale sono riconosciuti:
a) le certificazioni delle competenze e dei titoli acquisiti
all'interno dei percorsi scolastici di istruzione professionale;
b) le certificazioni delle competenze riconosciute con il
conseguimento delle qualifiche definite all'interno dei percorsi
della formazione professionale e dei titoli acquisiti all'interno di
percorsi integrati tra istruzione e formazione professionale;
c) i crediti formativi acquisiti nei percorsi dell'istruzione,
della formazione e dell'apprendistato, anche al fine di permettere il
passaggio tra i diversi percorsi;
d) le certificazioni delle competenze e dei titoli acquisiti
all'interno dei percorsi della formazione integrata superiore.

Art. 82
Libretto formativo
1. Il libretto formativo registra il curriculum dell'allievo, la
carriera scolastica e i titoli conseguiti, i corsi di formazione
professionale frequentati, le caratteristiche dell'alternanza scuola
lavoro, del tirocinio e le qualifiche ottenute.
2. Nel libretto di cui al comma 1, possono essere iscritti anche
gli attestati di frequenza relativi a percorsi dell'educazione non
formale, le competenze ed i crediti formativi comunque acquisiti e
documentati, compresa la formazione in apprendistato.
3. La Giunta regionale, con proprio provvedimento, definisce le
caratteristiche del libretto formativo, unico per tutta la Regione,
nonchè le modalità per il rilascio dello stesso a tutti coloro che
lo richiedono.

Art. 83
Osservatorio sul sistema educativo regionale
1. È istituito, presso la Giunta regionale, l'osservatorio sul
sistema educativo regionale.
2. L'osservatorio opera in collegamento con l'A.R.S.S.U.,
l'Agenzia Liguria lavoro, le province, l'osservatorio regionale di
cui all'art. 18 della legge regionale n. 30/2008 e altri osservatori
ed in particolare svolge le seguenti funzioni:
a) monitorare le figure professionali per le quali si effettuano
attività formative e verificarne la richiesta del mercato del
lavoro;
b) individuare i mutamenti in atto e quelli prevedibili in
prospettiva futura nelle professionalità e nella composizione
quantitativa e qualitativa della forza lavoro anche con riguardo al
Mercato umico europeo;
c) accertare ed aggiornare costantemente l'andamento delle
iscrizioni e degli esiti dei corsi nella scuola di pruno e secondo
grado e nella formazione professionale;
d) elaborare e sperimentare gli standard e le metodologie per la
valutazione dell'efficacia e dell'efficienza degli interventi delle
politiche formative;
e) monitorare i successi formativi dei corsi di formazione
professionale e l'incidenza delle qualifiche professionali rilasciate
sul mercato del lavoro;
f) identificare azioni innovative nel campo della didattica,
della formazione e della ricerca docimologica;
g) operare il monitoraggio sul sistema regionale del diritto allo
studio e sull'efficacia degli interventi messi in atto.
3. La Regione, attraverso l'osservatorio, stabilisce collegamenti
operativi con i centri di ricerca, di informazione ed analisi sul
sistema educativo generale esistenti a livello regionale, nazionale e
comunitario.
4. La Regione rende accessibile ai soggetti pubblici e privati
interessati, anche attraverso pubblicazioni periodiche, le risultanze
dell'attività dell'osservatorio.

Art. 84
Repertorio regionale delle professioni
1. La Regione, al fine di supportare la funzione di governo e
programmazione delle politiche della formazione e del lavoro,
istituisce, in coerenza con il repertorio delle professioni di cui
all'art. 52 del decreto legislativo n. 276/2003, il repertorio
regionale delle figure professionali quale strumento di sistema per
il raccordo tra le imprese, i servizi per l'impiego, il sistema
regionale dell'istruzione e della formazione professionale e le
persone in cerca di occupazione.
2. Il repertorio realizza e mette a sistema il complesso delle
aree e delle figure professionali in cui si articola il sistema
professionale regionale ed è collegato al repertorio delle figure
professionali definito a livello nazionale e contribuisce alla
determinazione del sistema regionale di certificazione dei crediti e
delle competenze acquisite lungo tutto l'arco della vita e ne
facilita l'accumulazione, il trasferimento, la spendibilità. In
particolare assolve le seguenti funzioni:
a) rilevare, analizzare e descrivere, in termini di competenze e
di percorsi, le figure professionali-operanti sul mercato del lavoro
ligure;
b) conoscere le tendenze in atto, a livello regionale e locale,
nell'ambito dei settori economici e delle professioni;
c) rilevare i fabbisogni occupazionali e formativi, attraverso
l'individuazione delle competenze professionali necessarie allo
sviluppo del territorio;
d) offrire uno strumento funzionale alla programmazione delle
politiche per l'orientamento, per il sistema di istruzione e
formazione e per l'occupazione.
3. Il repertorio di cui al comma 1, comprende anche le figure
professionali di cui agli articoli 26 e 29.
4. Al fine di offrire percorsi formativi adeguati all'evoluzione
del mercato del lavoro, la giunta regionale istituisce, avvalendosi
dell'osservatorio di cui all'art. 83 e dell'agenzia regionale Liguria
lavoro di cui alla legge regionale 20 agosto 1998, n. 27 (disciplina
dei servizi per l'impiego e della loro integrazione con le politiche
formative e del lavoro), il laboratorio delle professioni di domani
con il compito di identificare i profili con le relative competenze
ed abilità necessarie di figure professionali innovative e orientate
al futuro.
5. La Giunta regionale approva il repertorio regionale delle
figure professionali e definisce le modalità di funzionamento del
laboratorio di cui al comma 3.

Art. 85
Sistema informativo regionale
1. La Regione supporta il sistema educativo nel suo complesso,
sviluppando il sistema informativo regionale attraverso:
a) la gestione degli archivi, dei flussi, delle procedure
informatizzate, dei sottosistemi e delle reti;
b) l'analisi, la valutazione e il supporto alle decisioni in
ordine alla programmazione;
c) il supporto alla comunicazione e promozione attraverso la
pubblicizzazione dell'offerta formativa;
d) la gestione, il monitoraggio e il controllo delle attività.
2. Per le finalità di cui al comma 1, il sistema informativo
regionale si raccorda e coopera con il sistema informativo regionale
interconnesso per l'occupazione (S.I.R.I.O.) di cui all'art. 19 della
legge regionale n. 30/2008 nonchè con i sistemi informativi gestiti
da soggetti pubblici, da istituzioni scolastiche parificate e dal
sistema camerale contenenti dati attinenti alle materie oggetto della
presente legge e garantisce ai soggetti coinvolti lo scambio delle
informazioni, anche attraverso la condivisione delle banche dati.
3. La Regione promuove adeguate misure di semplificazione
telematica per perseguire l'efficiente gestione delle prassi
procedurali e la tempestiva informazione ai cittadini e agli utenti
sui servizi presenti nel territorio.
4. La Regione può stipulare accordi ed intese con le province,
le Istituzioni scolastiche, gli enti formativi attuatori e le
università, per l'organizzazione e la gestione dei dati degli
studenti, nel rispetto di quanto disposto dal decreto legislativo 30
giugno 2003, n. 196 (codice in materia di protezione dei dati
personali).

Art. 86
Sistema di valutazione e monitoraggio
1. Le funzioni in materia di istruzione e formazione
professionale esercitate da regione e province ai sensi della
presente legge sono oggetto di valutazione, controllo e monitoraggio,
sulla base di criteri e modalità definiti dal piano triennale di cui
all'art. 56.
2. Il monitoraggio degli interventi avviene mediante la
rilevazione, la raccolta, l'elaborazione e l'analisi di informazioni
e dati significativi per la valutazione di efficacia ed efficienza.
3. La Regione, anche raccordando le proprie metodologie di
valutazione con quelle dell'istituto nazionale per la valutazione del
sistema educativo di istruzione e formazione (INVALSI) ai sensi di
quanto disposto dall'art. 91, comma 3, al fine di supportare la
qualità dell'offerta educativa complessiva, istituisce un sistema
regionale di valutazione delle ISA e degli organismi formativi.

Art. 87
Vigilanza
1. La Regione, secondo quanto previsto dalla vigente normativa
comunitaria, nazionale e regionale, vigila sull'utilizzazione delle
risorse finanziarie assegnate.
2. Ai fini di cui al comma 1, le province e gli organismi
attuatori forniscono le informazioni e i dati di loro competenza, nei
termini e secondo le specificazioni tecniche richieste dalla Regione.
3. La Regione vigila sull'utilizzazione delle risorse finanziarie
assegnate alle province o agli organismi attuatori attraverso
verifiche in loco dei sistemi di gestione e di controllo e delle
azioni finanziate nonchè attraverso il monitoraggio finanziario e
fisico delle attività oggetto della presente legge.
4. È istituito un comitato tecnico di consultazione tra Regione
e province con il compito di formulare proposte e vigilare
sull'armonizzazione del sistema educativo regionale.

Art. 88
Revoca dei finanziamenti
1. La Giunta regionale procede, previa diffida ad adempiere, alla
revoca e al conseguente recupero ed eventuale riprogrammazione dei
finanziamenti di cui alla presente legge nei seguenti casi:
a) mancata utilizzazione delle risorse finanziarie nei termini
previsti dalla vigente normativa, salva motivata concessione di
proroga;
b) irregolarità nell'impiego dei finanziamenti stessi;
c) mancato invio della certificazione richiesta.

Art. 89
Controlli sulle attività formative
1. La Regione e le province, nell'ambito delle rispettive
competenze, esercitano il controllo sulle attività formative
mediante la verifica:
a) della conformità alle normative di riferimento;
b) della regolarità di svolgimento delle azioni;
c) della corretta gestione finanziaria e contabile.
2. L'attività ispettiva sulle iniziative formative gestite dagli
organismi accreditati di cui all'art. 18 è svolta, di norma, dalle
province ed è diretta:
a) a verificare se le sedi di svolgimento di attività di
formazione professionale posseggano sotto il profilo
tecnico-didattico la struttura e l'organizzazione idonee per svolgere
attività formativa;
b) ad accertare che lo svolgimento delle attività sia conforme
al progetto e coerente con il finanziamento attribuito;
c) ad accertare che nello svolgimento delle attività siano stati
osservati gli obblighi derivanti da regolamenti comunitari, normativa
nazionale o regionale.
3. Le province rilasciano, entro il 31 marzo di ogni anno, una
certificazione attestante il regolare svolgimento dell'attività e lo
stato di avanzamento della spesa nonchè l'approvazione del
rendiconto finale per le attività concluse entro l'anno precedente.
4. Le province verificano, sulla base di specifiche direttive
regionali, il regolare svolgimento dell'attività, lo stato di
avanzamento della spesa e l'ammissibilità delle spese sostenute dai
soggetti attuatori.
5. I soggetti attuatori trasmettono all'amministrazione di
competenza la certificazione delle spese effettivamente sostenute nel
periodo di riferimento, alle scadenze e con le modalità indicate
dalla Regione.
6. Al fine del riconoscimento delle spese sostenute per la
realizzazione delle azioni finanziate e del pagamento dell'eventuale
saldo il soggetto attuatore presenta la documentazione giustificativa
delle stesse.
7. La Regione predispone linee guida per la rendicontazione e per
le necessarie verifiche da parte delle amministrazioni competenti.

Art. 90
Esami e commissioni
1. L'attestato di qualifica o di specializzazione è rilasciato a
seguito di un esame finale sostenuto davanti ad una commissione
esaminatrice, nominata dalla amministrazione che rilascia il titolo
professionale, secondo le modalità previste con deliberazione della
giunta regionale.
2. Fanno comunque parte della commissione di cui al comma 1:
a) rappresentanti dell'amministrazione che rilascia il titolo;
b) rappresentanti dell'organismo attuatore dell'iniziativa;
c) esperti di settore.
3. La commissione esaminatrice, dopo aver proceduto allo
svolgimento di prove preselettive e tenuto conto degli esiti delle
stesse, procede all'esame del candidato. Tale esame comprende almeno
una prova orale.
4. Al termine dell'espletamento delle prove, la commissione
redige un verbale, sulla base di specifica modulistica approvata con
provvedimento del dirigente regionale competente.
5. Ai componenti della commissione spetta l'indennità di cui
all'art. 4 della legge regionale 4 giugno 1996, n. 25 (nuova
disciplina dei compensi ai componenti di collegi, commissioni e
comitati operanti presso la Regione. Modifiche alla legge regionale
28 giugno 1994, n. 28 e alla legge regionale 5 aprile 1995, n. 20),
come sostituito dall'art. 119 della presente legge. Gli oneri
finanziari connessi all'attività della commissione sono sostenuti
dall'organismo attuatore dell'intervento formativo.
6. La domanda per l'ammissione alle prove finali d'esame può
essere presentata anche da coloro che, in qualità di privatisti,
abbiano acquisito documentate esperienze formativo-pratiche o
lavorative analoghe a quelle previste dalle attività alle cui prove
finali chiedono di partecipare.

Art. 91
Innovazione e qualificazione delle risorse umane
1. La Regione valorizza la ricerca e l'innovazione didattica e
tecnologica per la qualificazione del sistema educativo, di
istruzione e formazione, di orientamento, realizzando, mediante la
stipula di convenzioni, accordi con l'Agenzia nazionale per il
sostegno all'autonomia scolastica (A.N.S.A.S.), con l'università e
con altri organismi di ricerca nazionali ed internazionali, con le
Camere di commercio, con le imprese, singole o associate, e con le
associazioni di settore.
2. La Regione contribuisce alla qualificazione delle risorse
umane, con particolare riferimento alle azioni di formazione dei
docenti, di aggiornamento dei professionisti, di ricerca per la
formazione di figure professionali nell'ambito delle nuove
tecnologie, valorizzando il ruolo dell'Università di Genova.
3. La Regione, attraverso apposite convenzioni, collabora con
l'Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di
istruzione e di formazione (INVALSI) anche al fine di monitorare la
qualità complessiva dell'offerta formativa e valutare periodicamente
il livello di conoscenze, abilità e competenze acquisito dagli
studenti.

Art. 92
Formazione degli insegnanti, dei formatori, dei tutor
1. La Regione, gli enti locali, le ISA e gli organismi formativi
accreditati, le associazioni di categoria riconosciute, nell'ambito
delle rispettive competenze e nel rispetto delle competenze generali
dello Stato in materia di formazione iniziale dei docenti del sistema
nazionale di istruzione e dei relativi titoli abilitanti, nonchè
delle materie riservate alla contrattazione, sostengono le attività
di qualificazione del relativo personale in servizio.
2. La Regione valorizza le funzioni di tutoraggio,
accompagnamento e mediazione culturale in genere svolte da personale
docente dell'istruzione e della formazione professionale e da altre
figure professionali specializzate, anche garantendone una adeguata
formazione.
3. La Regione promuove le iniziative di incontro e scambio
culturale tra il personale impegnato in attività formative e il
personale docente del sistema nazionale di istruzione, in particolare
valorizzando progetti di ricerca didattica e di innovazione
pedagogica.
4. La Regione, anche avvalendosi di strutture di ricerca
didattica dell'università o di enti e associazioni inserite
nell'albo nazionale, elabora:
a) programmi di formazione iniziale per chi aspiri a svolgere,
nel rispetto delle norme relative alle procedure di assunzione, le
funzioni di formatore;
b) programmi di riqualificazione del personale della formazione
professionale ai quali possono partecipare formatori e tutor degli
organismi di formazione professionale accreditati;
c) programmi di aggiornamento unitari per personale della
formazione professionale appartenente ad organismi formativi
accreditati o personale docente delle istituzioni scolastiche del
secondo ciclo.

Art. 93
Metodologie didattiche nel sistema formativo
1. Le attività formative, nel rispetto dell'autonomia didattica
delle istituzioni scolastiche e dei centri di formazione
professionale, in particolare quelle integrate, sono realizzate, di
norma, attraverso fasi di apprendimento teorico, pratico, in
simulazione, in tirocinio e in alternanza scuola lavoro. Le fasi di
apprendimento possono essere realizzate anche attraverso il ricorso
alla metodologia della formazione a distanza.
2. La Regione, in collaborazione con l'agenzia nazionale per lo
sviluppo dell'autonomia scolastica (A.N.S.A.S.) e con l'università,
promuove e sostiene azioni di ricerca didattica e sperimentazione di
nuove metodologie per l'apprendimento.
3. La Regione può istituire borse di studio per soggetti
laureati che presentino progetti di ricerca per l'innovazione
didattica, da realizzarsi anche presso associazioni o altri soggetti
senza fini di lucro, che abbiano sede operativa in Liguria.

Art. 94
Modifica all'art. 9 della legge regionale n. 15/2006
1. Il comma 2 dell'art. 9 della legge regionale n. 15/2006 è
sostituito dal seguente:
«2. La Regione sostiene azioni programmate dalle istituzioni
scolastiche e formative, volte a migliorare i livelli di qualità
dell'offerta educativa, attivando progetti sperimentali di sostegno
al raccordo tra i diversi gradi e ordini di scuole, all'integrazione
con gli enti locali nonchè volti alla valorizzazione della
collaborazione tra scuola, famiglie e studenti.».

Art. 95
Modifica all'art. 14 della legge regionale n. 15/2006
1. L'art. 14 della legge regionale n. 15/2006 è sostituito dal
seguente:
«Art. 14 (Progetti multi settoriali). - 1. La Regione, attraverso
il sistema educativo regionale, definisce i centri di formazione
integrata quali strumenti di formazione globale atti a prevenire ed
abbattere la dispersione scolastica, nonchè volti al recupero di
minori a rischio di esclusione sociale.
2. I centri di formazione integrata operano anche attraverso
progetti multi settoriali, annuali o pluriennali, capaci di
coinvolgere i minori al di fuori del tempo scuola e tesi
all'integrazione degli interventi territoriali a sostegno della
crescita dei minori a rischio.
3. Quanto disposto ai commi 1 e 2 è normato nella legge
regionale sul sistema educativo regionale di istruzione, formazione
ed orientamento.

Art. 96
Inserimento di articolo nella legge regionale n. 15/2006
1. Dopo l'art. 39 della legge regionale n. 15/2006 è inserito il
seguente:
«Art. 39-bis (Servizi collaterali). - 1. Oltre alle funzioni di
cui all'art. 39, l'A.R.S.S.U. collabora con la Regione al fine di
gestire e organizzare servizi collaterali al diritto allo studio,
anche svolgendo un ruolo di supporto per province, comuni, ISA,
studenti e famiglie.».

Art. 97
Modifiche all'art. 40 della legge regionale n. 15/2006
1. La lettera c) del comma 1 dell'art. 40 della legge regionale
n. 15/2006 è sostituita dalla seguente: «c) il revisore dei conti;».

Art. 98
Modifiche all'art. 41 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 2 dell'art. 41 della legge regionale n. 15/2006, le
lettere a), b), d), h), i) e k) sono abrogate.
2. Alla lettera j) del comma 2 dell'art. 41 della legge regionale
n. 15/2006, le parole: «e alienazione» sono soppresse.
3. Il comma 3 dell'art. 41 della legge regionale n. 15/2006 è
abrogato.
4. Alla lettera a) del comma 4 dell'art. 41 della legge regionale
n. 15/2006, dopo le parole: «dell'Universita» sono aggiunte le
seguenti: «scelto tra docenti ordinari;».
5. Alla lettera b) del comma 4 dell'art. 41 della legge regionale
n. 15/2006, la parola: «quattro» è sostituita dalla seguente: «due».
6. Le lettere c) e d) del comma 4 dell'art. 41 sono così
sostituite:
«c) un rappresentante dei docenti e ricercatori dell'Università
scelto dal senato accademico;
d) un rappresentante degli studenti universitari scelto dai
rappresentanti dei corsi di laurea.».
7. Le lettere d-bis) e d-ter) del comma 4 dell'art. 41 della
legge regionale n. 15/2006 sono abrogate.
8. Al comma 5 dell'art. 41 della legge regionale n. 15/2006, le
parole: «a), b), d-bis) e d-ter)» sono sostituite dalle seguenti: «a)
e b)» e le parole da «i componenti di cui alle lettere c) e d)» a
«dei rispettivi successori.» sono soppresse.

Art. 99
Modifiche all'art. 42 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 1 dell'art. 42 della legge regionale n. 15/2006, dopo
le parole: «Consiglio di amministrazione», sono inserite le seguenti:
«e della Giunta regionale,».
2. Dopo il comma 1 dell'art. 42 della legge regionale n. 15/2006,
è inserito il seguente:
«1-bis. Il direttore generale propone alla Giunta regionale
l'approvazione della dotazione organica dell'ente, delle sue
modificazioni e del regolamento del personale nonchè i piani di
attività annuali e pluriennali.».

Art. 100
Sostituzione dell'art. 43 della legge regionale n. 15/2006
1. L'art. 43 della legge regionale n. 15/2006 è sostituito dal
seguente:
«Art. 43 (Revisore dei conti). - 1. Il revisore dei conti
esercita il controllo sulla gestione contabile e finanziaria
dell'A.R.S.S.U., valutandone la conformità dell'azione e dei
risultati alle norme che disciplinano l'attività dell'azienda, ai
programmi, ai criteri ed alle direttive della Regione e ai principi
di buon andamento della pubblica amministrazione.
2. Il revisore dei conti è nominato dalla Giunta regionale tra
gli iscritti nel ruolo dei revisori contabili di cui al decreto
legislativo 27 gennaio 1992, n. 88 (attuazione della direttiva n.
84/253/CEE, relativa all'abilitazione delle persone incaricate del
controllo di legge dei documenti contabili) e successive modifiche ed
integrazioni e dura in carica tre anni. Può essere riconfermato una
sola volta.».

Art. 101
Modifiche all'art. 44 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 2 dell'art. 44 della legge regionale n. 15/2006, le
parole: «Ai componenti del collegio sindacale» sono sostituite dalle
seguenti: «Al revisore dei conti» e le parole: «; al Presidente del
collegio sindacale è riconosciuta la maggiorazione del compenso
prevista dall'art. 37, comma 5, del decreto del Presidente della
Repubblica n. 645/1994» sono sostituite dalle seguenti: «maggiorato
del compenso previsto dall'art. 37, comma 5, del decreto del
Presidente della Repubblica 10 ottobre 1994, n. 645 (regolamento
recante la disciplina degli onorari, delle indennità e dei criteri
per il rimborso delle spese per le prestazioni professionali dei
dottori commercialisti).».

Art. 102
Modifiche all'art. 45 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 1 dell'art. 45 della legge regionale n. 15/2006, le
parole: «del comparto autonomie locali» sono sostituite dalle
seguenti: «della Regione».

Art. 103
Modifiche all'art. 47 della legge regionale n. 15/2006
1. Il comma 2 dell'art. 47 della legge regionale n. 15/2006 è
sostituito dal seguente:
«2. Il bilancio economico di previsione, predisposto dal
direttore generale dell'azienda, è approvato dalla giunta regionale
entro il 31 dicembre dell'anno precedente all'anno finanziario a cui
il bilancio si riferisce.».
2. Il comma 3 dell'art. 47 della legge regionale n. 15/2006 è
abrogato.

Art. 104
Modifiche all'art. 51 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 1 dell'art. 51 della legge regionale n. 15/2006, le
lettere a) e c) sono abrogate.

Art. 105
Modifiche all'art. 52 della legge regionale n. 15/2006
1. Al comma 2 dell'art. 52 della legge regionale n. 15/2006, le
parole: «al collegio sindacale» sono sostituite dalle seguenti: «al
revisore dei conti».

Art. 106
Modifiche all'art. 5 della legge regionale n. 30/2008
1. La lettera a) del comma 1 dell'art. 5 della legge regionale n.
30/2008 è sostituita dalla seguente:
«a) «Piano triennale»: il piano triennale regionale
dell'istruzione, della formazione e del lavoro di cui all'art. 56
della legge regionale concernente il sistema educativo regionale di
istruzione, formazione e orientamento;».

Art. 107
Modifiche all'art. 8 della legge regionale n. 30/2008
1. Al comma 1 dell'art. 8 della legge regionale n. 30/2008, le
parole: «Programma triennale» sono sostituite dalle seguenti: «Piano
triennale».
2. Alla lettera a) del comma 2 dell'art. 8 della legge regionale
n. 30/2008, le parole: «all'art. 7, comma 1, lettera e)» sono
sostituite dalle seguenti: «al piano triennale»;
3. Al comma 2 dell'art. 8 della legge regionale n. 30/2008, dopo
la lettera d), sono aggiunte le seguenti:
«d-bis)le azioni e gli interventi sperimentali, specificandone
gli ambiti di realizzazione, i settori di intervento, la tempistica e
gli indicatori per la verifica;
d-ter) i criteri, i parametri e, sulla base della rilevazione dei
fabbisogni, i mezzi finanziari necessari per l'attuazione della
presente legge, sia per l'assegnazione dei fondi alle province sia
per la ripartizione degli stessi tra le diverse tipologie di
intervento;
d-quater) l'individuazione delle situazioni comportanti il
rischio di esclusione a motivo dell'età o della lunga
disoccupazione, ai fini dell'art. 39;
d-quinquies) la definizione della giovane età, ai fini dell'art.
45, nel rispetto dei limiti previsti dalla normativa vigente;
d-sexies) l'individuazione dei soggetti attuatori degli
interventi di cui alla legge regionale n. 30/2007, i criteri generali
per il riparto delle risorse finanziarie fra i medesimi nonchè le
diverse tipologie di intervento.».
4. Dopo il comma 4 dell'art. 8 della legge regionale n. 30/2008,
è aggiunto il seguente:
«4-bis. La giunta regionale, anche avvalendosi delle analisi
svolte dall'osservatorio regionale sul mercato del lavoro di cui
all'art. 18 nonchè degli esiti delle attività di monitoraggio
effettuate a livello regionale in materia di lavori pubblici e di
salute e prevenzione sul lavoro, presenta al consiglio
regionale-assemblea legislativa una relazione contenente la
descrizione delle iniziative realizzate nell'anno precedente, i
principali risultati ottenuti e le criticità emerse nell'attuazione
della presente legge nonchè della legge regionale n. 30/2007.».

Art. 108
Sostituzione dell'art. 10 della legge regionale n. 30/2008
1. L'art. 10 della legge regionale n. 30/2008 è sostituito dal
seguente:
«Art. 10 (Pianificazione provinciale). - 1. Le province, in
conformità al piano d'azione regionale di cui all'art. 8, approvano
annualmente i piani dei servizi per l'impiego e del lavoro.
2. I piani di cui al comma 1 contengono:
a) gli interventi per l'inserimento e il reinserimento nel mondo
del lavoro previsti dalla presente legge da realizzare nell'anno
successivo stabilendo gli obiettivi, le strategie e le risorse
necessarie per la loro realizzazione;
b) le forme di integrazione dei servizi al lavoro di cui all'art.
24 con gli interventi di politica sociale di competenza dei comuni,
delle Comunità montane e dei relativi consorzi.
3. I piani di cui al comma 1 possono, sulla base di motivate
esigenze che si dovessero manifestare nel mercato del lavoro a
livello locale, effettuare compensazioni, fino al limite massimo del
trenta per cento, delle quote di risorse da destinare a ciascuna
tipologia d'intervento del piano d'azione regionale. Tali piani
possono inoltre prevedere il cofinanziamento da parte delle province
delle iniziative previste nel piano d'azione regionale nonchè il
finanziamento da parte delle province di ulteriori iniziative.».

Art. 109
Modifiche all'art. 37 della legge regionale n. 30/2008
1. Il comma 8 dell'art. 37 della legge regionale n. 30/2008 è
sostituito dal seguente:
«8. Il trattamento assicurativo spetta a tutti i lavoratori
avviati ai cantieri mentre quello previdenziale assistenziale è
dovuto alle sole persone prive di occupazione di cui agli articoli 11
e 52. A tali trattamenti si applicano inoltre le disposizioni della
legge 6 agosto 1975, n. 418 (modifiche e integrazioni della legge 2
aprile 1968, n. 424, in materia di cantieri di lavoro e di
rimboschimento e sistemazione montana).».
2. Dopo la lettera d) del comma 11 dell'art. 37 della legge
regionale n. 30/2008, è aggiunta la seguente:
«d-bis) la ripartizione tra le amministrazioni degli oneri
finanziari per il pagamento dei trattamenti di cui al comma 8.».

Art. 110
Modifiche all'art. 49 e all'art. 51 della legge regionale n. 30/2008
1. Al comma 1 dell'art. 49 della 1egge regionale n. 30/2008 dopo
le parole «mercato del lavoro» sono inserite le seguenti «ovvero in
deroga alle vigenti normative».
2. Al comma 2 dell'art. 51 della legge regionale n. 30/2008, le
parole: «Gli oneri finanziari per la realizzazione dei progetti di
cui al comma 1 sono a carico del soggetto utilizzatore.» sono
soppresse.

Art. 111
Modifiche all'art. 52 della legge regionale n. 30/2008
1. Il comma 4 dell'art. 52 della legge regionale n. 30/2008 è
sostituito dal seguente:
«4. Per le finalità di cui al comma 1 la Regione realizza
specifici interventi, individuandoli ai sensi dell'art. 54, ed attua
iniziative di politica formativa e del lavoro ed attività di
collocamento mirato attraverso il sistema dei servizi al lavoro, in
raccordo e con il concorso dei servizi sociali, sanitari ed
educativi, pubblici e privati accreditati ai sensi della presente
legge, nonchè con le associazioni di rappresentanza e tutela delle
persone disabili. Tali interventi riguardano in particolare la
realizzazione di percorsi di transizione al lavoro, attraverso il
coordinamento e l'integrazione degli interventi di inserimento
lavorativo con quelli scolastici e formativi, nonchè la
realizzazione di attività personalizzate di orientamento al lavoro e
di azioni individuali di collocamento mirato e di supporto.».

Art. 112
Modifiche all'art. 59 della legge regionale n. 30/2008
1. La lettera a) dell'art. 59 della legge regionale n. 30/2008 è
sostituita dalla seguente: «a) la parte del piano triennale
riguardante diritto al lavoro dei disabili;».

Art. 113
Ulteriori modifiche alla legge regionale n. 30/2008
1. All'art. 6, comma 2, lettera a); all'art. 9, comma 1, all'art.
11, comma 1, lettera g), e comma 2; all'art. 12, comma 1, lettera h),
e comma 2; all'art. 18, comma 2 e comma 3 lettera j); all'art. 19
comma 1, all'art. 25 comma 2; all'art. 39, comma 1; all'art. 45,
comma 1; all'art. 54 comma 1; all'art. 56, comma 1 della legge
regionale n. 30/2008, le parole: «Programma triennale» sono
sostituite dalle seguenti: «Piano triennale».

Art. 114
Modifiche degli articoli 2 e 4 della legge regionale n. 30/2007
1. Alla lettera a) del comma 2 dell'art. 2 della legge regionale
n. 30/2007 le parole «, si sensi dell'art. 3» sono soppresse.
2. Alla lettera c) del comma 1 dell'art. 4 della legge regionale
n. 30/2007, le parole: «programmazione regionale di cui all'art. 3»
sono sostituite dalle seguenti: «parte del piano regionale
dell'istruzione, della formazione e del lavoro riguardante la
sicurezza e la salute sul luogo di lavoro;».

Art. 115
Modifiche all'art. 11 alla legge regionale n. 30/2007
1. Al comma 1 dell'art. 11 della legge regionale n. 30/2007, le
parole: «ai sensi dell'art. 3, comma 1, lettera d)» sono sostituite
dalle seguenti: «dal piano regionale dell'istruzione, della
formazione e del lavoro».

Art. 116
Modifiche all'art. 14 della legge regionale n. 30/2007
1. Al comma 1 dell'art. 14 della legge regionale n. 30/2007 le
parole: «ai sensi dell'art. 3, comma 1, lettera d)» sono sostituite
dalle seguenti: «dal piano regionale dell'istruzione, della
formazione e del lavoro».

Art. 117
Modifiche all'art. 16 della legge regionale n. 30/2007
1. Al comma 1 dell'art. 16 della legge regionale n. 30/2007, le
parole: «La programmazione regionale di cui all'art. 3» sono
sostituite dalle seguenti: «Il piano regionale dell'istruzione, della
formazione e del lavoro».

Art. 118
Modifiche all'art. 20 della legge regionale n. 30/2007
1. Al comma 1 dell'art. 20 della legge regionale n. 30/2007, le
parole: «la programmazione regionale di cui all'art. 3» sono
sostituite dalle seguenti: «il piano regionale dell'istruzione, della
formazione e del lavoro».

Art. 119
Modifiche alla legge regionale n. 25/1996
1. L'art. 4 della legge regionale n. 25/1996 è sostituito dal
seguente:
«Art. 4 (Compensi per le commissioni esaminatrici in materia di
formazione professionale). - 1. Ai componenti, ivi compresi i
segretari, delle commissioni esaminatrici di cui all'art. 90 della
legge regionale 11 maggio 2009, n. 18 (sistema educativo regionale di
istruzione, formazione e orientamento) è attribuita, per ogni
giornata di seduta, un'indennità pari ad euro 51,65, al lordo di
ritenute di legge.
2. Al presidente delle commissioni esaminatrici di cui al comma 1
è attribuita, per ogni giornata di seduta, un'indennità di euro
77,47, al lordo delle ritenute di legge.».

Art. 120
Abrogazione di norme
1. Sono abrogate le seguenti disposizioni:
a) la legge regionale 5 novembre 1993, n. 52 (disposizioni per la
realizzazione di politiche attive del lavoro);
b) la legge regionale 4 luglio 1994, n. 32 (integrazione alla
legge regionale 5 novembre 1993, n. 52);
c) la legge regionale 19 gennaio 1995, n. 5 (modifica dell'art. 9
della legge regionale 5 novembre 1993, n. 52);
d) la legge regionale 12 settembre 1996, n. 42 (ulteriori
modifiche alla legge regionale 5 novembre 1993, n. 52);
e) la legge regionale 4 settembre 1997, n. 37 (modificazioni alla
legge regionale 5 novembre 1993, n. 52);
f) i commi 1, 2, 3, 5, 8, 9 dell'art. 24 della legge regionale 20
agosto 1998, n. 27 (disciplina dei servizi per l'impiego e della loro
integrazione con le politiche formative e del lavoro);
g) l'art. 30 della legge regionale 24 marzo 1999, n. 9
(attribuzione agli enti locali e disciplina generale dei compiti e
delle funzioni amministrative, conferiti alla Regione dal decreto
legislativo 31 marzo 1998, n. 112, nel settore «sviluppo economico e
attività produttive» e nelle materie «istruzione scolastica» e
«formazione professionale»);
h) il titolo III della legge regionale 12 aprile 1994, n. 19
(norme per la prevenzione, riabilitazione ed integrazione sociale dei
portatori di handicap), ad esclusione dell'art. 15;
i) il comma 5 dell'art. 7 e l'art. 56 della legge regionale 8
giugno 2006, n. 15 (norme e interventi in materia di diritto
all'istruzione e alla formazione);
j) l'art. 3 e l'art. 23 della legge regionale 13 agosto 2007, n.
30 (norme regionali per la sicurezza e la qualità del lavoro);
k) l'art. 27 della legge regionale 28 aprile 2008, n. 10
(disposizioni collegate alla legge finanziaria 2008);
l) l'art. 7, l'art. 53, l'art. 66, l'art. 67 e l'art. 68 della
legge regionale 1° agosto 2008, n. 30 (norme regionali per la
promozione del lavoro);
m) nella deliberazione del consiglio regionale 22 luglio 2008, n.
33 (piano regionale per il diritto allo studio universitario anni
2008/2010 di cui all'art. 58 della legge regionale 8 giugno 2006, n.
15 «Norme e interventi in materia di diritto all'istruzione e alla
formazione»), al punto E) esonero dalla tassa regionale dell'allegato
A), le parole «Il rimborso della tassa regionale non è previsto in
caso di trasferimento ad altra Università o per intervenuta rinuncia
agli studi universitari.» sono soppresse.

Art. 121
Informazione e comunicazione
1. La Regione cura l'attività d'informazione e di comunicazione
istituzionale dei servizi e delle attività del Sistema educativo
regionale per diffonderne la conoscenza al fine di favorire l'accesso
alle prestazioni erogate.
2. Le istituzioni scolastiche e formative assicurano l'attività
d'informazione e comunicazione dei servizi e delle attività svolte,
con particolare riferimento alle famiglie e agli studenti.

Art. 122
Norme transitorie
1. In sede di prima attuazione della presente legge, le province
possono richiedere un contributo regionale straordinario per la
copertura degli oneri relativi all'attuazione di organici progetti
diretti all'accompagnamento della trasformazione dei centri
provinciali di formazione professionale.
2. L'ammontare del contributo di cui al comma 1 è quantificato
dalla legge di approvazione del bilancio di previsione.
3. In sede di prima applicazione, il consiglio di amministrazione
dell'A.R.S.S.U. è nominato, con le procedure di cui all'art. 41,
comma 5, della legge regionale n. 15/2006, entro sessanta giorni
dalla data di entrata in vigore della presente legge.
4. La Regione, in attuazione delle disposizioni contenute nel
decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 25 gennaio 2008,
riconosce l'attività svolta a decorrere dall'annualità 2005-2006,
dall'Accademia italiana della Marina mercantile, sino alla compiuta
definizione del relativo ITS.
5. Al personale già trasferito alle province dalla legge
regionale 5 novembre 1993, n. 52 (disposizioni per la realizzazione
di politiche attive del lavoro) continuano ad applicarsi le
disposizioni previste per il personale stesso dall'art. 51 della
stessa legge regionale n. 52/1993.

Art. 123
Conformità alle disposizioni comunitarie in materia di aiuti di
Stato
1. Gli interventi di cui alla presente legge sono attuati in
conformità alla vigente normativa comunitaria in materia di aiuti di
Stato.

Art. 124
Norma finanziaria
1. Agli oneri derivanti dall'attuazione della presente legge si
provvede, per l'anno finanziario 2009, mediante gli stanziamenti
iscritti all'area XI - istruzione, formazione, lavoro - alle seguenti
unità previsionali di base dello stato di previsione della spesa del
bilancio regionale:
11.101 «Spese per l'istruzione e il diritto allo studio»;
11.103 «Spese per le attività di formazione professionale»;
11.201 «Interventi per l'istruzione e il diritto allo studio».
2. Agli oneri per gli esercizi successivi si provvede con legge
di bilancio.
3. Agli oneri derivanti dall'attuazione dell'art. 90, comma 5, si
provvede annualmente con gli stanziamenti, in termini di competenza e
di cassa, dell'U.P.B. 18.102 «Spese di funzionamento».
La presente legge regionale sarà pubblicata nel Bollettino
ufficiale della Regione.
È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarla e farla
osservare come legge della Regione Liguria.
Genova, 11 maggio 2009
BURLANDO