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Titolo: L'eugenetica messa nei nostri Figli; Considerati incapaci prima ancora di imparare

L'eugenetica messa nei nostri Figli; Considerati incapaci prima ancora 
di imparare
Del 27 Maggio 2009
Considerati incapaci prima ancora di imparare
I pericoli di una legge per la scuola italiana
La Commissione Istruzione del Senato il 19 c.m. ha dato parere 
favorevole ad un disegno di legge sulla dislessia che, se dovesse essere 
approvato anche dal Parlamento, stravolgerebbe le finalità 
dell’istruzione scolastica nel nostro paese.
Le difficoltà dei nostri alunni nella lettura, nella scrittura o nel 
fare i calcoli, sono state ridefinite rispettivamente: dislessia, 
disgrafia e discalculia e sono considerati dalla psichiatria: “Disturbi 
Specifici dell’Apprendimento” (DSA), e si trovano nel DSM IV (Manuale 
Diagnostico, testo utilizzato dalla psichiatria per fare le diagnosi 
psichiatriche) assieme ad altri “disturbi“ di cui, secondo la 
psichiatria, soffrirebbero i nostri bambini.
Secondo la stessa psichiatria, questi disturbi sono di carattere 
neurologico. Ci si chiede allora come mai l’individuazione di tali 
disturbi sia fatta attraverso test sulla scrittura, lettura e calcolo, 
anziché tramite analisi cliniche di laboratorio, come ci si aspetterebbe 
data la presunta origine del disturbo, e su alunni normodotati (con un 
normale quoziente di intelligenza)?
L’evidenza sta dimostrando che abbiamo a che fare solo con opinioni e 
teorie.
Sull’onda di queste teorie, l’art. 3 della legge recita: “E’ compito 
delle scuole di ogni ordine e grado, comprese le scuole dell’infanzia, 
attivare, previa apposita comunicazione alle famiglie interessate, 
interventi tempestivi, idonei ad individuare i casi sospetti di DSA 
degli alunni.”
Come mai si cercano questi disturbi in bambini di 3, 4 anni (scuola 
dell’infanzia) quando ancora non hanno imparato a leggere e scrivere? 
Come si fa a individuare tali errori in bambini che non hanno neanche i 
primi rudimenti della scrittura?
Con questa legge si sta dando alla psichiatria il potere di determinare 
i parametri e i livelli di abilità che devono avere i nostri alunni per 
intraprendere e proseguire un normale corso di studi. Queste teorie non 
solo non tengono conto delle innumerevoli variabili che influenzano 
l’apprendimento di un alunno, ma vanificano completamente tutte le varie 
metodologie didattiche, teorie pedagogiche e anni di esperienza nella 
scuola italiana.
Nelle finalità della legge (art. 2) si parla di garantire il diritto 
all’istruzione, favorire il successo scolastico e prevenire blocchi 
nell’apprendimento su alunni affetti da DSA. Come si possono raggiungere 
questi obbiettivi su un alunno che viene etichettato incapace a cui è 
stato detto che non potrà mai raggiungere le stesse abilità e competenze 
dei suoi compagni? Come potrà sentirsi meglio e aiutato un bambino che 
viene incanalato in un percorso didattico diverso dagli altri? Quale 
sarà il suo successo scolastico quando i rimedi previsti per questi 
“disturbi” sono: dispensarlo dal leggere se ha difficoltà di lettura, 
obbligarlo all’uso della calcolatrice se ha difficoltà nel fare i 
calcoli e obbligarlo all’uso del correttore automatico e del computer se 
fa errori di grafia e ortografia?
C’è proprio bisogno di una tale legge e diagnosi psichiatrica per 
aiutare un bambino che ha difficoltà o è più lento nella lettura?
Con questa legge si rischia di aprire le porte a screening ed 
etichettature psichiatriche di massa e a incanalare migliaia di bambini 
su percorsi fallimentari.
Il nostro Comitato invita fortemente le Istituzioni, gli insegnanti, 
educatori e genitori a valutare seriamente i pericoli che tali 
interventi rappresentano per il futuro della nostra scuola e dei nostri 
bambini.
http://www.ccdu.org/comunicati/339-considerati-incapaci-prima-ancora-di-imparare
http://it.wikipedia.org/wiki/Eugenetica
vedi anche:
Figli uccisi dal vaccino, negato il risarcimento
http://www.larena.it/stories/Cronaca/211850/
Mala Sanità - La persecuzione continua che deve subire una menomata 
famiglia per dimostrare una verità non voluta.
http://www.agoramagazine.it/agora/spip.php?article6806
La parola eugenetica a rigore fa riferimento allo studio dei metodi 
volti al perfezionamento della specie umana attraverso la promozione dei 
caratteri fisici e mentali ritenuti positivi (eugenetica positiva) e la 
rimozione di quelli negativi (eugenetica negativa), mediante selezione o 
modifica delle linee germinali, secondo le tradizionali tecniche invalse 
nell'allevamento animale e in agricoltura basate sulla genetica 
mendeliana, e quelle rese attualmente o potenzialmente disponibili dalle 
biotecnologie moderne. Nel linguaggio comune, il termine si confonde 
d'altronde spesso con l'eugenismo, che è l'ideologia che ritiene che la 
soluzione di problemi politici, sociali, economici o sanitari possa 
essere raggiunta attraverso l'adozione di pretese soluzioni eugenetiche. 
Si differenzia dall'ortogenetica.
L'educazione verso un nuovo criminale
Qualcuno ha inventato la differenza tra "lavoro" e "gioco". Il gioco è 
stato considerato qualcosa di interessante, mentre il lavoro qualcosa di 
faticoso e necessario, quindi non interessante. Ma quando andiamo in 
vacanza e ci dedichiamo al "gioco", di solito siamo molto contenti di 
ritornare al nostro "tran tran quotidiano".
Il gioco è quasi privo di scopo. Il lavoro ha uno scopo. In realtà, 
soltanto il continuo rifiuto da parte della società di darci lavoro 
porta all'avversione per il lavoro, quando questa esiste. Se un uomo non 
è in grado di lavorare, quando questa esiste. Se un uomo non è in grado 
di lavorare perché gli è stato negato il diritto al lavoro.
Se osserviamo il passato del criminale, che è notoriamente incapace di 
lavorare, vediamo che è stato innanzitutto indotto a credere che non 
doveva lavorare; gli è stato proibito di lavorare dal padre, o dalla 
madre, o dalla scuola, o dalla sua infanzia. Parte della sua educazione 
consisteva nel fatto di non dover lavorare.
Che cosa restava? La vendetta nei confronti della società che non gli 
aveva permesso di partecipare alle sue attività. Ridefiniamo lavoro e 
gioco. Il gioco dovrebbe essere chiamato “lavoro privo di scopo”. 
Potrebbe anche essere chiamato “attività priva di scopo”. Cio 
consentirebbe di definire il lavoro come “attività con un scopo”.
Praticamente l'educazione dei genitori stessa è parte della scuola del 
criminale,  ogni bambino dai 2 anni in su come per istinto vuole 
partecipare o aiutare alle attività della famiglia, vuole dare uno 
scambio a quello che riceve  e se questo scambio figura fuori posto o 
peggio inesistente, più' tardi il ragazzo si rivolge alle droghe o 
peggio si procura in modo illegale quello che non riceve dalla famiglia.
All'interno di ogni passato del  criminale troviamo un educazione fuori 
fase dove poco o per niente è stata rispettata la l'etica dello scambio. 
  Anche la scuola non fornisce gli attrezzi complementari per i giovani, 
l'etica o la religione viene insegnata in modo facoltativo, come possono 
questi giovani formare una libera opinione di un codice morale religioso 
o laico, i metodi didattici scolastici vengono in continuazione 
modificati, come si può' dire ad un giovane “studia!” se neanche noi 
come genitori sappiamo come si fa.
Visitate voi stessi una scuola e cercate un solo dizionario il quale sia 
sciupato o il quale testimonia forti segni di usura dai ragazzi, la 
realtà dimostra di trovare presso le scuole dei dizionari nuovi e 
spolverati o peggio ancora impacchettati nella confezione originali come 
se non fossero mai usati, l'osservazione empirica di questi fatti 
dimostra che su larga scala nelle suole non vi si trova una tecnologia 
applicata dello studio. Le materie vengono insegnate in modo mnemonico 
con lo scopo di passare l'esame e non di mettere in pratica la materia 
studiata. Pur non mancando le idee e le teorie su come realizzare una 
riforma dell’istruzione, i programmi elaborati tendono piuttosto a 
creare tanti problemi quanti ne risolvono. Spesso la soluzione si trova 
nella semplicità dove nessuno osa confrontare.
Il criminale adulto cresciuto con l'opposta etica di scambio è contro 
ogni sorta di miglioria  della propria salute mentale è contro la 
religione senza indottrinamento esagerato la quale insegna un codice 
morale basato sul buon senso o addirittura laico, è contro al lavoro 
onesto,  e sostiene ogni sorta di azione illegale e fa di tutto perché 
gruppi anti-sociali possano sopravvivere, l'ozio è il suo migliore 
amico, questo sceglie generalmente il bersaglio sbagliato. Se si è 
sgonfiata una gomma per esser passata sopra a dei chiodi, la persona 
imprecherà contro il compagno di viaggio o comunque contro una fonte che 
non ha provocato l’inconveniente. Se il volume della radio del vicino è 
troppo alto, prenderà a calci il gatto. Se A è la causa ovvia, la 
personalità criminale inevitabilmente darà la colpa a B, C o D. Le loro 
azioni hanno poco o nulla a che fare con la loro volontà. Le cose sono 
“semplicemente successe”.
Lasciate partecipare i figli alle attività di famiglia = onesto
Negate qualsiasi attività o tempo ai figli = disonesto
Lo scambio etico di vostro figlio è decisivo nei primi 19 anni.

 favorevole ad un disegno di legge sulla dislessia
quando si cita un disegno di legge si indica il numero e la data
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 famiglia per dimostrare una verità non voluta.
http://www.agoramagazine.it/agora/spip.php?article6806

NON SI CAPISCE NULLA!
Non è così che si può convincere qualcuno: citando soltanto testi di
altri si dimostra solo di non avere una propria opinione.
Voi di scientology siete ridicoli, sembrate solo dei gran pecoroni!

 Negate qualsiasi attività o tempo ai figli = disonesto
Ottimo! Finalmente un sistema educativo on/off, cosi' ci si capisce 
qualcosa.
Ciao
Luca

 L'eugenetica messa nei nostri Figli;
attraverso cosa? dennis-style? :P