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Titolo: SALUTE MENTALE: STUDIARE RIDUCE IL RISCHIO DI DEMENZA SENILE

Studiare riduce il rischio di demenza senile
Più si studia da giovani e minore è il rischio di essere affetti da
demenza senile. È quanto emerso da uno studio dell'Università di
Cambridge, rilanciato dalla Bbc, che ha comparato il livello medio di
istruzione, aumentato in Gran Bretagna nell'ultimo secolo da 14 a 18
anni di età, con l'incidenza della demenza. Sono circa 700mila le
persone nel Regno Unito affette da una patologia degenerativa del
cervello e gli esperti hanno stimato che nel 2051 il numero possa
salire a 1,7 milioni.
Nello studio, i ricercatori hanno comparato il test di memoria
effettuato nel 1991 su un gruppo di oltre 9 mila persone
ultrasessantacinquenni, con lo stesso test cognitivo su un altro
campione di coetanei effettuato nel 2002. I ricercatori hanno
identificato un “piccolo, ma potenzialmente significativo” incremento
nelle prestazioni della memoria del secondo gruppo. Il primo gruppo
apparteneva ai nati tra il 1918 e il 1947, quando l'età media di
istruzione si fermava ai 14-15 anni, mentre il secondo aveva avuto
un'istruzione più elevata.
Fonte: 
http://www.ecplanet.com/salute/apprendimento/tudiare-riduce-il-rischio-di-demenza-senile.html
Osserva.
Vedi quello che tu stesso vedi, non quello che qualcun altro ti dice
che vedi. Quello che osservi è quello che tu osservi. Guarda
direttamente le cose, la vita e gli altri, non guardarle attraverso
ombre di pregiudizio, attraverso cortine di paura o per mezzo di
interpretazioni altrui. Invece di discutere con gli altri, falli
guardare.
Semplicemente chiedendo gentilmente a qualcuno di guardare, si possono
eliminare le menzogne più flagranti, si possono smascherare le più
grosse simulazioni, si possono risolvere gli enigmi più intricati e
possono verificarsi le rivelazioni più notevoli.
Quando una persona trova le cose troppo confuse e difficili da
sopportare, quando la sua capacità di giudizio è bloccata in circoli
viziosi, semplicemente allontanala un po’ e falla guardare. Quello che
di solito scopre è del tutto ovvio quando lo vede.
Quindi mettila in grado di andare avanti da sola e di risolvere le
cose. Ma se non lo vede da sola, se non lo osserva da sola, può essere
poco reale e tutte le direttive, ordini e punizioni del mondo non
risolveranno la sua confusione. Le si può indicare in che direzione
guardare e suggerirle che cosa guardare, ma le conclusioni spettano a
lei. Un bambino o un adulto riconoscono quello che loro stessi vedono
e quella è la loro realtà.
La vera competenza è basata sull’abilità di una persona ad osservare.
Si può essere abili e sicuri solo quando la propria realtà è basata
sulla propria osservazione.

 demenza senile
quando tua madre ti frustava per farti fare i compiti, qualche ragione
ce l'aveva... Ma tu... sempre con quei giornaletti... dove guardavi solo
le figure... 
Prima hai perso la vista... poi l'ortografia... la sintassi... adesso
anche il senno
-- 
    Maurizio Pistone         strenua nos exercet inertia    Hor.
 
http://blog.mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it
 
http://blog.ilpugnonellocchio.it

 anche il senno
Sono rimasti però i buchi sulle braccia. Un amico di Guccini li ha avuti...
-- 
Stemaz
stemaz...@gmail.com
"Meglio crepare con un metodo obsoleto proposto dai medici ufficiali  o
crepare usando metodi sconosciuti proposti da medici alternativi?"
(Mister X, su it.salute)

 Sono rimasti però i buchi sulle braccia. Un amico di Guccini li ha


 sintassi... adesso anche il senno
secondo me non ha mai avuto niente di tutto questo, e
quindi non ha mai perso niente.
-- 
L'elefante al cammello: "ma che ci fai con due
tette sulla schiena?" "ma guarda un po' se deve
chiedermelo uno col c@##o sulla faccia..."

 perso niente.


Fonte: 
http://www.ecplanet.com/salute/apprendimento/tudiare-riduce-il-rischio-di-demenza-senile.html
i conti non tornano: come si fa ad essere ultrasessantacinquenni nel 1991
se si e` nati nel 1947?????????????????

> avuti...
Da te ripetuto 36 volte! 
Dal che si deduce che quando eri giovane non hai studiato MAI.

 
Quelli di scientology sono noti, urbi et orbi, per taroccare i dati, o 
inventarseli dal nulla :-(

 se si e` nati nel 1947?????????????????
http://it.wikipedia.org/wiki/Progeria


On 13 Apr, 09:38, 
scriv...@mauriziopistone.it
 (Maurizio Pistone)
wrote:

Le malattie della scuola sono cosi tante, intendo quelle inventate dai
psichiatri.
Hanno riempito 4-5 volumi di sindromi...   DSM
(DSM) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
http://www.ecplanet.com/filosofia/la_mente/dsm-manuale-disordini-mentali.html
Ogni sintomo riceve un numero... per farsi dare i soldi alla Cassa o
Assicurazione.
ma il bello che tanti psichiatri pure lo ammettono che non si cura un
bel niente.
Qui si trova un video in cui psichiatri liberamente ammettono che non
ci sono prove fisiche per dimostrare l'esistenza di una o piu
"malattia mentale" e che non esistono cure in psichiatria. Sarebbe
divertente se non fosse così disgustoso:
ultimo video di:
http://www.ecplanet.com/filosofia/la_mente/
http://www.ecplanet.com/filosofia/il-mal-di-scuola.html
La definizione di psicologia è: da 
http://it.wikipedia.org/wiki/Psicologia
La psicologia è la disciplina che studia il comportamento degli
individui e i loro processi mentali. Tale studio riguarda le dinamiche
interne dell'individuo
La gente normale di strada non capisce che stanno pagando una cosa che
non esiste.
P.H. Dietologo - Ingegnere Software
Locarno Svizzera
http://www.ecplanet.com/
........................
La comunicazione è il solvente universale..
Una persona è l'effetto dell'ambiente che lo circonda oppure è capace
di avere effetto sull'ambiente che lo circonda.
........................

 P.H. Dietologo - Ingegnere Software
Sulla piazza del mio paese c'è una bellissma vecchia insegna, ormai
consunta dal tempo:
SARTO E BARBIERE


 SARTO E BARBIERE
Di tagliare si tratta. Nel medio Evo i barbieri erano anche, 
occasionalmente, chirurghi.
-- 
Egerthésontai gŕr pseudóchristoi kaě pseudoprofętai, kaě dósousin semeîa
megála kaě térata hóste planęsai, ei dunatón, kaě toůs eklektoús:
idoů proeíreka humîn. (Euaggélion katŕ Matthaîon 24,24-25)
surgent enim pseudochristi et pseudoprophetae et dabunt signa magna
et prodigia ita ut in errorem inducantur, si fieri potest, etiam
electi: ecce praedixi vobis

On 14 Apr, 12:19, 
scriv...@mauriziopistone.it
 (Maurizio Pistone)
wrote:

E' questo che voi prof di scuola non capite, se si conosce una
tecnologia di studio, si riesce a studiare piu' che un mestiere.
Ed io ho deciso di non sostenere le lobby farmaceutiche...
ecco i paragrafi con i quali avete fatica....
Perché studiare?
Vista l'enorme importanza che la nostra società attribuisce
all’istruzione, è sorprendente constatare che una tecnologia di studio
o una metodologia d’istruzione in realtà non è mai esistita. Anche se
può sembrare improbabile, è la verità. Esistevano delle tecnologie
scolastiche, ma non avevano molto a che fare con l’istruzione. Queste
tecnologie spiegavano come si va a scuola, come si riceve
un’educazione, come si fanno gli esami, ma non esisteva una vera e
propria metodologia d’istruzione o di studio. A causa di questa
lacuna, la gente difficilmente riusciva a realizzare i propri scopi.
Sapere come studiare è estremamente importante per chiunque.
La prima porticina che bisogna aprire per cimentarsi con lo studio è
la volontà di conoscere. Se questa porta rimane chiusa, si rischia di
adottare il sistema dell’apprendimento meccanico, mnemonico: un metodo
che non permette di acquisire nessuna conoscenza, ma sforna soltanto
dei diplomati che forse riescono a ripetere nozioni a memoria, come i
pappagalli, ma che non hanno una comprensione reale della materia e
tanto meno la capacità di utilizzare nella pratica ciò che è stato
loro insegnato. Qual è, dunque, lo scopo dello studio? Finché non si
chiarisce questo, non si può studiare in maniera intelligente. C’è chi
studia per superare l’esame. Lo studente si chiede: “Come farò a
ripetere esattamente questa cosa quando me la chiederanno?” Oppure:
“In che modo posso superare l’esame?” È pura follia, ma purtroppo è
ciò che hanno fatto molti studenti universitari.
Pensate a un uomo che costruisce case da molti anni; un giorno gli
viene assegnato un assistente che si è appena laureato in ingegneria
edile. L’uomo diventa matto! Il neolaureato ha studiato questo
soggetto per anni, ma non ne sa niente. E l’uomo pratico non capisce
perché. Il motivo è che il neolaureato ha studiato tutte le sue
materie con l’obiettivo di superare gli esami; non ha studiato le
tecniche per arrivare a costruire una casa. A lungo andare l’uomo che
ha molta esperienza pratica non è che sia necessariamente superiore,
però è sicuramente capace di costruire una casa, perché tutto il suo
studio è basato sulla domanda: “Come posso mettere in pratica questo
principio nell’edilizia?” Ogni volta che legge un annuncio
pubblicitario, un testo specialistico, o qualcosa del genere, nel
corso della lettura si pone sempre la stessa domanda: “Come posso
applicare questo principio a quello che sto facendo?” Questa è la
differenza fondamentale e importante tra lo studio pratico e lo studio
puramente teorico. È il motivo per cui certi diplomati e laureati non
riescono a mettere in pratica la loro materia. Invece di studiare un
testo pensando: “Me lo chiederanno all’esame?” sarebbe molto meglio
chiedersi: “Come posso mettere in pratica queste nozioni?” oppure:
“Come posso effettivamente usare queste cose nella realtà?” Così
facendo, si ottiene molto di più da ciò che si studia e si impara a
utilizzare nella pratica i dati teorici.
Lo studente che sa già tutto
Per quanto riguarda l’apprendimento vero e proprio, la prima cosa da
imparare e il principale ostacolo da superare è che non si può
studiare una materia se si pensa di conoscerla già perfettamente,
prima ancora di cominciare.
Uno studente che è convinto di sapere già tutto di una certa materia,
non riuscirà a imparare niente di quella materia.
Può darsi che, grazie a esperienze precedenti, una persona abbia già
una certa familiarità con un soggetto e che, avendo avuto qualche
successo in quel campo, sia ora convinta di sapere tutto. Se a questo
punto la stessa persona facesse un corso che verte su quel soggetto,
studierebbe attraverso una barriera costituita dall’idea che “sa già
tutto”. Questo ostacolo può bloccare completamente la persona nel suo
studio e impedirle di fare progressi.
È un principio che vale per lo studio di qualunque materia. Se una
persona è in grado di decidere che di una certa materia non sa già
tutto, se è in grado di dire: “Qui c’è qualcosa da imparare,
studiamolo”, può superare questo ostacolo e quindi può imparare.
Questo è un principio estremamente importante per ogni studente.
Comprendendolo e applicandolo, le porte della conoscenza si
spalancano.
P.H. Dietologo - Ingegnere Software
Locarno Svizzera
http://www.ecplanet.com/

 ecco i paragrafi
adesso hai rotto il cazzo.
Plonk


 adesso hai rotto il cazzo.
Il Pistone? o il catalizzatore?
