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Titolo: portfolio 19/7

Dal sito di IRRE Lombardia.
Le schede di autovalutazione 
Per quanto possa sembrare un precocismo far esprimere autovalutazioni
da parte dell'alunno, è opportuno iniziare l'alunno stesso a processi
di riflessione sul suo operato e sui suoi modi di essere. La
dimensione dell'autovalutazione va educata e sviluppata negli anni
della scolarizzazione, non si manifesta, ex abrupto, quando l'alunno
frequenta la scuola superiore. In particolar modo è importante
stimolare nell'alunno una sensibilità ed un'attenzione ai percorsi e
ai processi attraverso cui si giunge alla realizzazione di un prodotto
o ad un risultato. E' importante che un bambino inizi a comprendere
che a volte è più utile conoscere le strategie che si sono messe in
atto per raggiungere uno scopo e che tali strategie possano magari
essere riutilizzate in situazioni simili. E' buona cosa offrire
all'alunno occasioni per mettere in atto riflessioni sul proprio
percorso formativo ed acquisire progressivamente la consapevolezza
delle proprie capacità, delle proprie inclinazioni, dei propri modi di
essere. In questo senso le 'occasioni' che si offrono all'alunno
devono essere rappresentate anche e molto da situazioni autentiche di
problematicità, di richiesta di soluzione di problemi cognitivi o
pratici. L'introduzione del portfolio nella scuola, perché non diventi
solo un adempimento burocratico, richiede da parte del docente una
revisione delle metodologie con cui imposta la propria azione
didattica. Attività laboratoriali, una didattica per progetti, ad
esempio, possono offrire interessanti occasioni di riflessione per gli
alunni sui propri percorsi di apprendimento sia di conoscenze che di
competenze. Certamente un'azione didattica impostata eccessivamente su
lezioni frontali o comunque su situazioni interattive asimmetriche in
cui l'alunno può perlopiù rispondere a domande non sollecita negli
alunni la creatività nella ricerca di percorsi di apprendimento e
l'utilizzo di strategie cognitive interessanti nell'affronto di
problemi relativi a conoscenze e ad abilità da mettere in gioco. Una
sensibilizzazione alla riflessione e all'autovalutazione necessita
ovviamente di un accompagnamento dell'adulto che solleciti ed orienti
le riflessioni dell'alunno senza la pretesa di correggere o
sovrapporre i propri commenti a quelli dell'alunno stesso. Anche i
genitori possono prendere visione delle autovalutazioni dei propri
figli, dapprima per conoscere come i figli si percepiscono, in secondo
luogo per integrare eventualmente con alcune annotazioni il percepito
dei figli. Le schede di autovalutazione possono riguardare: esperienze
vissute dentro e fuori la scuola: ho fatto, mi è capitato...; elementi
del profilo generale dell'alunno desunti dal POF della scuola e dal
PECUP e riguardanti aspetti di saper essere, relazionali,
comportamentali; elementi che si riferiscono a modalità di
apprendimento, stili cognitivi ecc.; competenze relative alle
discipline ed alle educazioni, sviluppate sia nel gruppo classe, sia
nei gruppi di laboratorio.

  ...embhè???
ti sei messa in testa di rtipostare tutte le circolari dell'IRRE Lombardia,
vuoi giocare alla maestrina in cattedra che erudisce un auditorium di
scolari svogliati ( ma ca**o, è luglio per tutti!) o sei a corto di
argomenti?
piacerebbe capire perchè anzichè il Portfolio non hai scelto l'intero D.L.
59, comunque per evitarti la fatica dei prossimi giorni,
http://www.istruzione.it/altrisiti/linkirrsae.shtml
questo è il link per gli Irre di tutt'Italia, basta almeno fino a Natale...
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 questo è il link per gli Irre di tutt'Italia, basta almeno fino a Natale...
....non dar peso, trattasi di demenza pre-senile ma aggravata dal fatto
che sia cronicizzata. La povera bestia è una totale fallita e non sa di
esserlo, o meglio si arrampica sull'erta china di un convincimento assurdo
ed innaturale, senza voler capire ed ammettere che la scalata è perniciosa
nonchè irta di ostacoli non connaturati alla sua natura di perdente. 
Se a questo aggiungi una situazione familiare a dir poco drammatica che mi
fu documentata in ampi e dettagliati carteggi al tempo in cui cercò -
vanamente - di destinarmi una concupiscenza malata ed oltremodo
insistente.....bhè, capirai da sola che non val la pena di discuterci più
di tanto. Vieppiù considerando il fatto che - parossisticamente arroccata
sulle sue psicotiche posizioni - non risponde a nessuna domanda. Quasi una
sorta di catatonìa partecipativa. Vigliacco rifiuto al confronto. Insomma
un "essere" che non si può neanche definire animale per non offendere la
categoria, degno unicamente di farsi smembrare da un merci ( e non già da
un trasporto passeggeri, come recentemente consigliatole ) in piena corsa.
Speriamo vivamente sappia trarre utilità da detto suggerimento.        
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 insistente.....
ma dai... ma.. allora c'è del tenero... ma ditelo!!
o se non è tenero è bollente... e io che pensavo che a quella temperatura
servisse solo tè con i pasticcini...
(
http://www.startrekitaliamagazine.it/Standard/Redazione/bellecca.htm
)


 (
http://www.startrekitaliamagazine.it/Standard/Redazione/bellecca.htm
)
NON MI ACCOSTEREI A QUESTA TAPINA NEANCHE CON UNA CANNA DA PESCA E
SCAFANDRO. Non per soldi, non per la salvezza eterna ( in cui non credo ).
Ambirei piuttosto centrarla con un un locomotore da movimento merci nel
pieno di quel grugno da bestia che mostra sul link da te postato. 
Posso però lasciar passare alcune indiscrezioni, senza ovviamente
rivelarne la fonte : accreditate voci "soffiano" che abbia un
evidentissimo problema di olezzante fetore alle estremità podaliche. Vedi
tu se sia possibile che ci sia stato del tenero.....semmai del
deodorante.....
Con deferenza, a reincontrarla...   
