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Titolo: COME TI ERUDISCO IL SOMARO DI SINISTRA :    IL BULLISMO

Nella definizione, correntemente accettata dalla comunità scientifica
internazionale, "il bullismo è una sottocategoria del comportamento
aggressivo, ma è un tipo di comportamento aggressivo particolarmente
cattivo, in quanto è diretto, spesso ripetutamente, verso una vittima
particolare che è incapace di difendersi efficacemente, perché è più
giovane, o meno forte o psicologicamente meno sicura" (Ada Fonzi, 2006).
A giudicare dalle notizie riportate dai media, che riferiscono di botte,
coltellate, stupri, omicidi e suicidi maturati nell'ambito delle fasce più
giovani della popolazione, si diffonde il convincimento che il bullismo sia
un fenomeno che, se non in crescita dal punto di vista della frequenza
numerica, lo è certamente da quello della intensità della violenza e delle
crudeltà perpetrate e dal punto di vista del clima di agghiacciante
disumanità che sembra circondare i ragazzi proprio durante il delicato
periodo della loro crescita e formazione.
Il bullismo è sempre esistito ed ha avuto, ed ha, come teatro principale, la
scuola. Basti ricordare l'"infame" Franti di Cuore di De Amicis o, spostando
i riferimenti letterari alla Mitteleuropa, l'inquietante collegio dove
studia il giovane Törless dell'omonimo racconto dello scrittore tedesco
Robert Musil.
Per tanto tempo cullati dalle teorie di Rousseau, per cui l'uomo è buono, ma
sono le istituzioni ad essere malvagie, forse i tempi sono maturi per
ammettere che le cose non stanno affatto così: che l'uomo è spesso cattivo,
come sapevano già gli antichi, e che una componente di violenza è
ineliminabile dal corso delle vicende umane.
Questo non significa che bisogni coltivare un atteggiamento fatalistico e
rinunciatario, o che sia necessario avallare le prepotenze, i soprusi, le
violenze, le prevaricazioni.
La scuola sta attraversando in Italia un periodo di grave crisi, proprio nel
momento a cui ad essa è demandato il compito di risollevare le sorti
culturali ed economiche della nazione.
Delegittimata e talvolta irrisa, la scuola si trova a dover fare i conti con
un'incanaglimento dei costumi nazionali. Pareti scolastiche imbrattate, aule
allagate, furti, estorsioni, molestie, umiliazioni, atti vandalici di ogni
tipo, intimidazioni, minacce, pestaggi, l'autorevolezza degli insegnati
ridicolizzata sono il riverbero, sulla scuola, di un clima culturale
profondamente mutato negli ultimi decenni, di un permissivismo e di un
lassismo deteriori, di un individualismo arrogante e volgare che ha in
dispregio tutto ciò che è bene comune. Il valore dello studio serio e
costante viene messo alla berlina persino da programmi della televisione
generalista, certo di dubbio gusto e di nessuna utilità, come il recente La
pupa e il secchione. Salvo poi lamentarci della nostra scarsa competitività
a livello internazionale
Proprio in Italia, dove il fenomeno del bullismo secondo ricerche recenti è
molto più diffuso che nel Nord Europa, dove le mafie e i nepotismi di ogni
genere spadroneggiano sul merito e sul duro lavoro, siamo, per dirla con
Pasolini, i soliti "mandolinisti", pensiamo nella vita di cavarcela a buon
mercato, con l'arroganza e con l'astuzia.
Ecco allora che, a mio avviso, proprio dalla scuola deve nascere
un'offensiva convinta contro il bullismo, che da noi mi sembra andare a
braccetto con certe deteriori caratteristiche nazionali.
Spesso il bullo è uno scaldabanchi, uno che vive la scuola come
insostenibile frustrazione. Spesso la vittima è uno studente intelligente,
magari ansioso e insicuro, ma desideroso di apprendere. Gli insegnanti non
debbono permettere che il primo impedisca al secondo di portare avanti il
proprio progetto esistenziale, foriero di buoni risultati per sé e per la
collettività.
Spesso la vittima del bullo (o dei bulli) soffre in silenzio, si isola, si
colpevolizza, arriva persino ad abbandonare la scuola perché sopraffatto
dalla violenza dei coetanei, o delle coetanee, perché l'emancipazione
femminile, senz'altro la più lodevole e grande conquista sociale del secolo,
ha generato, purtroppo, questo squallido sottoprodotto: le donne stanno
eguagliando gli uomini anche nella malvagità.
I violenti vanno puniti con severità ed isolati, come suggerisce d'altronde
anche il ministro della Pubblica Istruzione. La repressione non soltanto è
talvolta utile, ma spesso si rivela essere un rimedio necessario. Talvolta
(ma non sempre) i bulli provengono da ambienti sociali degradati. Questo non
li esime dal tenere comportamenti. rispettosi e responsabili. L'età della
ragione, secondo la religione cattolica, inizia già a sei anni e sicuramente
già a quell'età si è in grado, sia pur approssimativamente, di distinguere
il bene dal male. È, a mio avviso diseducativo, diffondere nella scuola una
cultura deterministica che neghi le capacità umane di autoregolazione e di
autodeterminazione. Va ripristinato il concetto che ciascuno di noi è
responsabile delle proprie azioni, al di là di qualsivoglia condizionamento
genetico, biologico, storico, sociale, economico o culturale.
È difficile correggere i prepotenti. Si può e si deve tentare comunque, ma
sono tanti e tali i vantaggi che essi traggono dalla loro condotta, che
difficilmente sono disposti a cambiare. Si deve tentare, allora, soprattutto
di agire sul gruppo, di frequente complice, a causa del diminuito controllo
delle proprie tendenze aggressive, nel perseguitare e isolare la vittima. La
scuola deve, magari proprio a partire dall'analisi e dalla discussione di
eclatanti fatti di bullismo, insegnare ai ragazzi a confrontarsi con le
proprie emozioni, a diffondere una cultura della solidarietà, della
tolleranza, del rispetto reciproco anche nella differenza e nella diversità.
Una cultura che, proprio diffondendo i principi cardine della democrazia,
contribuirà a costruire una comunità nazionale più coesa e civile e di
conseguenza anche più forte nell'affrontare le difficili e appassionanti
sfide che il futuro ci riserva.
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