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Titolo: Cambiare la scuola? Le ragioni del sì

La vera libertà si realizza se si conosce come stanno realmente i fatti. Se 
non si conoscono i fatti non si può nemmeno fare delle scelte sensate.
Da questo punto di vista mi pare nolto equilibrata e interessante l'analisi 
fatta da un'associazione di genitori:
Era facile prevederlo. E sta accadendo. Alla prima iniziativa che va contro 
l'immobilismo in cui giace la scuola italiana subito parte l'attacco 
personale al Ministro. Era accaduto per Berlinguer, era accaduto anche per 
la Moratti, sarebbe successo per Fioroni (se il governo di cui faceva parte 
avesse continuato la legislatura), accade ora per la Gelmini.
Perché è necessario mettere mano al sistema scolastico italiano?
Alcune motivazioni:
. Le statistiche OSCE collocano la scuola italiana agli ultimi posti per 
rendimento degli studenti.
. Il costo medio allo Stato, di uno studente è quasi il doppio di una retta 
pagata dalle famiglie che scelgono una scuola paritaria, che notoriamente 
hanno un livello di servizi più adeguato alle esigenze delle famiglie e dei 
ragazzi.
. La scuola statale italiana ha un esercito di dipendenti che supera nel 
numero i dipendenti del ministero della difesa degli Stati Uniti 
(Pentagono).
. La spesa dello Stato per l'istruzione, maggiore rispetto ad altri Paesi 
UE, viene assorbita per il 95% dal costo del personale: se ne deduce che non 
rimangono adeguate risorse per l'ammodernamento delle scuole e dell'attività 
didattica.
. Non è riconosciuto il merito dei molti insegnanti che si dedicano alla 
loro attività con professionalità e competenza e lo stipendio non è adeguato 
all'impegno e alla responsabilità.
. Occorre introdurre metodi e criteri di valutazione degli apprendimenti, 
dei docenti, delle scuole e dell'intero sistema.
. Deve essere realmente incentivata l'autonomia degli istituti scolastici, 
chiamati ad esprimere un proprio progetto di scuola in grado di raccogliere 
consenso dalle famiglie.
. Il reclutamento degli insegnanti deve essere nominativo, in carico ai 
singoli istituti e funzionale al progetto educativo e formativo degli 
stessi.
. L'autonomia deve essere il presupposto al legame tra scuola, territorio e 
mondo del lavoro, affinché l'attività didattica non sia avulsa dal contesto 
in cui si trova la scuola. Vi sono poi altre motivazioni di contorno ma non 
marginali:
. Occorre che i genitori tornino a poter esprimere la loro responsabilità 
educativa anche nel momento scolastico.
. La scuola deve tornare ad avere una funzione sussidiaria rispetto alle 
famiglie.
. Occorre definire un trattamento equipollente tra scuole statali e scuole 
non statali così come occorre consentire alle famiglie di poter scegliere la 
scuola tra le varie proposte educative e formative senza vincoli di 
carattere economico.
La "Riforma" del Ministro Gelmini
Ma è riforma o non è riforma quella della Gelmini?
Se dovessimo guardare solo al decreto la risposta sarebbe no, non si tratta 
di una riforma ma solo di qualche correttivo. Ma se il decreto è solo l'inizio, 
se la parola "riforma" è riferita al modificare a scopo di miglioramento uno 
stato di cose, possiamo sicuramente chiamarla così.
Di fatto il decreto che introduce le modifiche così tanto contestate almeno 
quanto poco conosciute, dice poche cose, dà delle linee, non dice 
esattamente il come, rinviando probabilmente le modalità attuative a 
successivi decreti o circolari interne. Comunque vale la pena di 
ripercorrerne velocemente gli articoli:
. L'articolo 1 parla di formazione dei docenti delle aree storicogeografica 
e storico-sociale sul tema "Cittadinanza e Costituzione"con riferimento 
anche agli statuti regionali.
. L'articolo 2 prevede la reintroduzione del voto in condotta, valutazione 
che spetta al consiglio di classe, che se inferiore a sei determina la 
bocciatura.
. L'articolo 3 prevede la reintroduzione nella scuola primaria e secondaria 
di primo grado della valutazione periodica espressa in decimi; nella 
primaria permane il giudizio analitico sul livello globale di maturazione 
raggiunto. Definisce inoltre che per essere promossi gli alunni e studenti 
devono avere la sufficienza in ciascuna disciplina.
. L'articolo 4 definisce che le classi debbano essere affidate ad un unico 
insegnante ed avere un orario di 24 ore settimanali. Viene comunque lasciata 
la possibilità di una più ampia articolazione del tempo scuola, al fine di 
venire incontro alle esigenze delle famiglie che richiedono il tempo 
prolungato.
. L'articolo 5 definisce che i libri di testo adottati debbano essere scelti 
tra quelli per cui l'editoresi impegna a mantenere invariati per 5 anni, 
fatta salva la possibilità di avere appendici di aggiornamento da fornire a 
parte. Anche l'adozione dei libri di testo da parte del collegio docenti 
avrà cadenza quinquennale, a meno di specifiche e motivate esigenze.
. L'articolo 6 dà valore abilitante alla laurea in scienze della formazione 
primaria, cioè il conseguimento di questa laurea ha valore di esame di stato 
e abilita all'insegnamento nella scuola dell'infanzia e nella scuola 
primaria.
. L'articolo 7 regolamenta l'accesso alle scuole di specializzazione 
mediche, cioè dopo avere conseguito la laurea in medicina e chirurgia e l'abilitazione 
all'esercizio dell'attività professionale.
. L'articolo 7 bis destina il 5% degli stanziamenti per le infrastrutture ad 
opere per la messa in sicurezza delle scuole.
Tanto rumore per nulla?
Ci chiediamo perché di fronte a questo decreto che, se escludiamo la 
questione del maestro unico non sembra contenere elementi così dirompenti, c'è 
tanta confusione e tanta contestazione.
Da segnalare che quanti manifestano non entrano mai in una analisi nel 
merito del decreto, dunque dobbiamo pensare che il vero motivo delle 
contestazioni risieda nel fatto che il decreto rompe l'inerzia che 
caratterizza la scuola italiana.
Il Presidente della Repubblica Giorgio Napolitano nel suo intervento in 
occasione della cerimonia di apertura dell'anno scolastico ha sostenuto: "Le 
condizioni del nostro sistema scolastico richiedono scelte coraggiose di 
rinnovamento : non sono sostenibili posizioni di pura difesa dell'esistente".
Ernesto Galli Della Loggia, in un editoriale del Corriere del 13 ottobre, 
bacchetta coloro che ha definito
"riformisti del no", incapaci di porre in essere una proposta costruttiva se 
si esclude l'affermazione generica che occorre "ben altro" e che servono 
"più soldi".
Restiamo dunque in attesa che i "riformisti del no" ci dicano cosa intendono 
per "ben altro" e dove pensano di trovare "più soldi".
Il solito "teatrino".
L'informazione, che nel nostro Paese spesso si caratterizza per la faziosità 
politica, tenta di mostrarci che famiglie, insegnanti, studenti (perfino i 
bambini!) "insorgono" contro il Ministro e le sue scelte.
Contemporaneamente è iniziata la campagna di disinformazione, tendente a 
creare incertezze, preoccupazione e malcontento: "abolito il tempo pieno", 
"licenziati 100.000 docenti", sono tra i messaggi fatti passare alle 
famiglie. Il Ministro ha assicurato che il tempopieno sarà garantito (come 
dubitarne?) e che la riduzione de lpersonale, necessaria, avverrà per 
mancata sostituzione di quanti andranno in pensione: d'altronde abbiamo mai 
visto un dipendente pubblico licenziato per esubero di personale?
Il compito dei genitori
Come andrà a finire, dipende molto da noi. Innanzitutto diciamo apertamente 
che i genitori, in numero straordinariamente maggioritario, sono per il 
maestro prevalente, per l'uso del grembiule, per il voto in condotta, per 
una scuola che funzioni, per la libertà di scelta, che non è solo tra tempo 
normale e tempo prolungato, ma è un diritto che riguarda principalmente il 
progetto educativo che sta alla base dell'offerta formativa della scuola.
Tutto questo però non può ridursi ad essere una concessione dall'alto. 
Mentre chiediamo al Ministro di fare presto, di riempire di contenuti questo 
decreto e di proseguire sulla strada intrapresa, e mentre attendiamo qualche 
atto concreto in merito alla libera scelta delle famiglie, diamo noi 
genitori un chiaro segnale che a noi la scuola interessa.
La misura di come sarà possibile fare, lo ripetiamo, dipende anche da ognuno 
di noi. Come? Nel saper cogliere l'informazione corretta da quella 
tendenziosa, nel proteggere i nostri figli dai cattivi maestri (quelli che 
all'inizio dell'anno scolastico si sono presentati con il lutto al braccio), 
nell'esigere per i nostri figli una scuola accogliente e di qualità, nel 
saper rispondere alle falsità, nel metterci in gioco.
Noi non siamo contro gli insegnanti, non parteggiamo per un Ministro o per 
un Governo, ma con gli insegnanti e con le Istituzioni vogliamo lavorare per 
il bene e il futuro dei nostri figli e del nostro Paese.
-- 
Ciò che è bene per la sinistra è male per l'Italia. Ciò che è male per la 
sinistra è bene per l'Italia.
Si devono intraprendere le guerre per la sola ragione di vivere senza 
disturbi in pace (Cicerone)
Mario Terán sei un GRANDE!! 


PAGHERETE CARO - PAGHERETE TUTTI
http://www.youtube.com/watch?v=5X6MGxWNjmM
 

perchè non glielo dici a questi bifolchi cattocomunisti che stiamo insieme,
tesorino?
ti vergogi di me perchè sono grassa come una mongolfiera?
però a letto non ti faccio schifo!

Il 25/10/2008, G i a n n i 88 (Ex T.Lemon)® ha detto :

"vergogi"? :D
-- 
EU®
---
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Virus Database (VPS): 081025-0, 25/10/2008
Controllato il: 25/10/2008 09:52:28
avast! - copyright (c) 1988-2008 ALWIL Software.
http://www.avast.com

quindi la riforma della morati che esaltavate ieri e' stata una cagata
pazzesca?

 La vera libertà si realizza se si conosce come stanno realmente i fatti.
eccoli i fatti. almeno quello che è nelle vostre intenzioni.
Eccola la vostra cura per la scuola media superiore. Focalizziamo
l'attenzione per
quel segmento di studi che è rappresentato dagli Istituti Tecnici ed
Istituti Professionali.
1= taglio delle ore del curricolo degli studenti a 32 settimanali
2=eliminazione delle sperimentazioni
3= numero minimo di studenti per classe 30
4= eliminazione degli indirizzo di meccanica, elettronica, elettrotecnica
etc etc dagli istituti professionali e loro trasferimento ai medesimi
indirizzi dei tecnici. Ai professionali rimane "moda"
5= eliminazione del quinto anno. Maturità al termine del quarto anno. Poi
chi vuole andare alla università si fa un anno opzionale in più (il famoso
quinto anno ) che chiaramente non è di specializzazione, ma di orientamento.
6= eliminazione di gran parte dei laboratori (perchè non servono a niente)
7= ergo eliminazione degli insegnanti tecnico-pratici (vedi sopra)
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IO aggiungo che vi faremo a voi sfascisti fare il giro dell'Italia gratis a
ca... cu..
anche nella più piccola frazione di mare e di montagna ci saranno manipoli
di volontari....che volentieri vi daranno una mano per completare questo
giro gratis anche più di un giro.
ricordati che Mussolini ha aperto le scuole anche nelle montagne. Ma è vero
che voi non meritate neanche l'appellativo di fascisti.
silvano
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/


wrote:

Che palle questi copia-incolla !!