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Titolo: Le 3 "i" della scuola? Sono a pagamento

 
ROMA - Durante la campagna elettorale del 2001, Berlusconi propagandava
le tre «i» come la vera riforma della scuola. Due anni dopo, la riforma
del centrodestra è varata: siamo di nuovo in campagna elettorale, ma la
scuola non è più un argomento vincente per il centrodestra. «Due
finanziarie e una riforma hanno prodotto danni incalcolabili e le
persone cominciano a rendersene conto», registra Andrea Ranieri,
responsabile per i Democratici di sinistra del dipartimento Sapere,
formazione e cultura: «È più difficile inserire un bambino con handicap,
sparisce il tempo pieno, vengono tagliati servizi. Altro che internet e
inglese in prima elementare, le scuole che li avevano introdotti già da
anni come ampliamento dell’offerta formativa non hanno più i soldi per
portare avanti i loro progetti. Bisogna correre ai ripari e gli enti
locali possono avere un ruolo determinante».
Insomma, se la legge Moratti è un disastro, tocca alle amministrazioni
ridurre il danno?
Proprio così, la riforma Moratti in fondo mette solo a regime
un’istruzione più povera e più rigida prodotta dalle ultime due
finanziarie. Forse non si è ancora diffusa abbastanza la consapevolezza
di quanto toccherà all’ente locale difendere la scuola pubblica,
attivare sul territorio una rete che la sostenga, mentre laddove verrà
lasciata sola, si registrerà inevitabilmente una battuta di arresto.
Perché la strategia della Moratti è chiara: un sistema di istruzione a
velocità diverse. Per questo mentre diminuisce il tempo scuola per
tutti, nasce il tempo opzionale, i laboratori - ovvero la parte più
innovativa - attivati sulla base delle richieste della famiglie. E da
qui ai servizi a pagamento il passo è breve, la finanziaria di fatto li
ha già introdotti: io ho un bambino di 11 anni ed è arrivato a casa con
una circolare che dice che informatica si fa al pomeriggio e si paga.
Così approfitteranno di questi servizi solo le famiglie economicamente e
culturalmente capaci mentre la scuola di tutti deve rispondere anche a
quelle domande che le famiglie non sono in grado di formulare.
Che cosa possono fare gli enti locali?
L’Associazione nazionale dei comuni ha già impedito che partisse in modo
insensato già da quest’anno l’anticipo nella scuola dell’infanzia. Ha
posto delle condizioni, facendo presente che servono spazi adeguati, più
personale, corsi di formazione specifici, risorse finanziarie.
Altrimenti se mandi prima a scuola i ragazzini senza strutture adeguate,
distruggi il segmento migliore dell’istruzione italiana. È una questione
di qualità e non solo di risorse. A Roma, Torino, Genova, in molti
comuni dell’Emilia Romagna sono state attivati percorsi di continuità,
“sezioni primavera” a Genova, “sezioni ponte” a Roma perché il percorso
non preveda salti ma tempi di passaggio graduali, corsi di formazione
comune a personale delle materne e delle elementari. In vista delle
amministrative, abbiamo messo a punto un «Patto dell’Ulivo per la
scuola» proprio per arginare i danni della riforma Moratti. A parte
l’anticipo, la Moratti distrugge il ciclo di base, mettendo un muro tra
materna, elementare e media, nella scansione dei cicli e nella
formazione degli insegnanti, mentre l’orientamento europeo è esattamente
opposto. Province e regioni però possono scegliere di tutelare la
continuità, come ha fatto l’Emilia Romagna.
E sull’obbligo scolastico, abolito dopo la terza media, che iniziative
possono prendere gli enti locali?
Il governo non riesce a fare nemmeno un decreto attuativo per dire cosa
ci sarà nel canale della formazione professionale. Verrà fuori una
indicazione generale in cui si dirà che a quattordici anni i ragazzi
devono ancora avere un’occasione formativa ma poi spetterà a ogni
regione decidere come farlo. L’Emilia Romagna e la Toscana hanno scelto
di privilegiare la formazione professionale che presenta progetti
integrati con le scuole. E questo è un segnale importante. In generale,
per arginare i danni della riforma Moratti gli enti locali dovranno
sostenere i progetti e le scuole dell’autonomia.
Con quali risorse? 
Il governo ha tagliato insieme ai fondi per la scuola anche quelli per
gli enti locali, però la sensibilità di un’amministrazione si misura
anche sulla decisione di investire comunque su questo terreno. Perciò
credo che la battaglia sia su due fronti, da un lato perché il governo
tiri fuori i soldi necessari e dall’altro perché comunque anche di
fronte ai tagli nelle scelte di bilancio considerare comunque la scuola
e la formazione come priorità assoluta.
-- 
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 distruggi il segmento migliore dell&#8217;istruzione italiana. 
Segmento migliore dell'istruzione italiana ?
L'istruzione italiana fa(ceva) schifo, professori non preparati nè
aggiornati, una scuola che non prepara(va) i giovani al rapporto con il
mondo del lavoro, completamente avulsa dalla società, una scuola obsoleta.
Per questo ho mandato mio figlio in una scuola francese, in Italia.
Lì imparerà qualcosa di utile non solo per fare le parole crociate sulla
Settimana Enigmistica.
L.P.
-- 
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La scuola e l'università italiane sono in uno stato penoso.
Ora, finalmente, si incomincia a cambiare.
Ma i sinistri faranno di tutto per impedirlo, perché non vogliono 
perdere il giocattolino che serve loro per alimentare giganteschi 
carrozzoni clientelari in sinergia coi sindacati e per impartire agli 
studenti italiani lezioni di lotta di classe anziché addestrarli alle 
professioni e alla ricerca.
Altre sacche di socialismo reale da eliminare, per dirla con Cossiga.
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 Ora, finalmente, si incomincia a cambiare....(cut)
S'e' visto con la decisione di tutti i rettori
italiani di rasseganre le dimissioni!!!
Devono essere *tutti* dei comunisti sfegatati.
P.S:
Dimissioni che sono poi rientrate. Non altrimenti quelle
del direttore del CNR

Per questo ho mandato mio figlio in una scuola francese, in Italia.
Caspita, anche in Francia si lamentano della Scuola.
Hai letto l'articolo di oggi sul Corriere della Sera?
Dimmi un po', non e' che si tratti di una scuola privata?

Ora, finalmente, si incomincia a cambiare.
Non e' cambiato, non cambiera' nulla.
I decreti attuativi non sono pronti:
hanno solo fatto quella della primaria
(un gioco dei ragazzi).
Adesso sono impantanati nei decreti
della secondaria superiore.
Le raccomandazioni della Commissione
Bertagna e di Confidustria (avete
capito bene Confidustria) per una scuola
pubblica di qualita' sono state disattese;
e' ora fin troppo evidente che la riforma
moratti non e' una riforma migliorativa
ma soltanto una riforma dei tagli alla
scuola pubblica (attenzione, senza
alcun re-investimento del risparmio
della spesa ne' nella qualita'
dell'aggiornamento dei professori
CHE RIMARRONO TALI E QUALI ne' tantomeno
nelle strutture e nelle risorse, anzi
peggioramento)
Tagli al pubblico ma finanziamenti
alle private...questo era chiaro
peccato che qualcuno ci sia cascato
nel 2001...