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Titolo: Per Cambiare

Parti sociali convocate il 13. "Decreto entro  il mese"
Competitivita', il governo e pronto al confronto.
Confronto che avra' un seguito, nesso, logica, solo mediante 
sostanziali riforme fra le quali:  
a) periodo prova di 36 mensilita'  di totale liberalita' di assumere
licenziare e licenziarsi - sia pure circoscritto ai nuovi -
dimodoche' nessuna opportunita' di occupazione, di redditivita' e
quindi di Pil, vadano perdute, oltreche', per accertare l'effettiva
potenzialita' della nostra forza lavoro prima di farne rientrare
altra dall'estero.
b) epocale riforma del fisco  affinche'  tutti pagando tutti possono
di meno pagare, preferibilmente mediante una appropriata aliquota
basata sul fatturato - a seconda dei comparti merceologici di
appartenenza - l'elemento piu' probante e meno eledubile del reddito,
dopo di che null'altro sia dovuto dal cittadino contribuente
produttore di reddito.
c) inserimento nella prossima finanziaria di un parametro di equita'
della forbice massima di 1 a 5 fra compensi, liquidazioni e pensioni
medie - di specifiche categorie sociali - e massime, che non potranno
piu' oltre dilatarsi senza tirarsi dietro tutti gli altri.
d)ottemperanza dell'articolo 40 della Costituzione che prescrive
che gli scioperi debbono svolgersi nel rispetto della legge ch'essi
regolamentano.
e)Riforma della giustizia con carico di lavoro rapportato alla media
dell'Ue e con un codicillo, il magistrato che sia incorso per la erza
volta di seguito in una sconfessione da parte di un organo superiore
sia tenuto per legge a lasciare la toga.
Ci sarebbe dell'altro ma le riforme di cui sopra restano condizione
"sine qua non", per la possibile realizzazione di tutte le altre.
- Origin: Con i numeri non si bara i si fanno quadrare o si finisce
sconfessati
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

  Chiunque voglia risollevare le sorti della nostra Nazione dovrà
confrontarsi dialetticamente con i seguenti temi/progetti:
1) Risveglio ed esaltazione di un vero e profondo sentimento
patriottico nazionale, risorgimentale che ci stimoli a riconciliare
le divergenze provinciali, campanilistiche e locali per costruire una
vera unità nazionale, senza mortificare le diversità.
2) Questo sincero e schietto amor di patria è il postulato necessario,
motore primo affichè ci si attivi nella definizione e realizzazione
di una serie di progetti Italia, al cui raggiungimento siano impegnate
tutte le risorse e tutti gli italiani.
3) Riscoperta ed esaltazione di un vero e profondo principio di bene
comune, di cosa pubblica. Basta con le privatizzazioni e con
l'introversione verso questi dettagli sempre più insignificanti che
fanno perdere di vista la visione del tutto. Altrimenti saremo
risucchiati in questo buco nero ( come purtroppo sta accadendo da
qualche anno). Saprete tutto di nulla. Poveri somari.
4) Il primo progetto è un progetto di lavoro per tutti gli italiani,
che può realizzarsi solo con l'impegno imperativo ed assoluto di
<sviluppare al massimo grado, in tutti i settori, da quelli
tradizionali a quelli innovativi, la scienza e la tecnologia>. Che si
dia sfogo e massimo aiuto alla potenza creativa degli italiani dalla
Musica alla Letteratura, dalla Matematica alla Biologia, dalla Fisica
alla Medicina, dalla Meccanica alla Elettronica, dalle scienze
Politiche a quelle Giurisprudenziali.
5) Come corollario ne consegue che la scuola formatrice delle menti
dei giovani italiani non sia ulteriormente mortificata con riforme che
distruggono il nostro sapere scientifico e tecnico. Alla scuola sia
delegato l'alto compito dell'educazione tecnica e scientifica in tutte
le discipline a partire da quelle umanistiche con la riscoperta del
duro piacevole lavoro dell'analisi logica della costruzione sintattica
del discorso, delle regole grammaticali e morfologiche per creare
schiere di novelli scrittori italiani. Basta con la scuola funzione
del territorio. La scuola deve essere la plasmatrice del territorio.
Si al territorio funzione dell'opera creativa della scuola! Nelle
scuole tecniche si creino schiere di novelli imprenditori capaci di
trasformare il loro sapere (che dovrebbe essere il più avanzato del
mondo ) in schiere di aziende produttive di nuovi prodotti ad alta
tecnologia che non temino la concorrenza di cinesi, indiani, rumeni
americani e di nessuno nel mondo.
6) Ricostruiamo il nostro territorio. Distruggiamo i quartieri
immondeza, e ricostruiamo dei villaggi umani mediovali nell'aspetto,
tecnologici nella sostanza. Diamo sfogo alle capacità artistiche. Che
si costruiscano archi, statue, piazze, fontane, castelli.
7) Che i maschi italiani si riapproprino della loro virilità.
 Gli amanti italiani famosi in tutto il
mondo per la loro passionalità, tornino a far sentire il loro potere.
Che si sposino simultanemante un milione di nuove coppie
 e diano alla luce un milione di nuovi italianini
all'anno.
8) Basta, l'Italia è il centro del Mediterraneo e come tale si deve
comportare. Vogliamo una politica estera di grande respiro. Politica
di doppio binario. Cosi come la Germania ha un occhio rivolto
all'Europa ed un altro al suo Est, l'Italia abbia un occhio rivolto
all'Euroopa e l'altro al suo sud. Che si realizzi il Mediterraneo. Una
organizzazione di tutti gli stati del Mediterraneo con scopi comuni.
Non possiamo tollerare ulteriormente focolai di guerra, di disordine,
di trasformazioni nel nostro Mediterraneo che non siano in qualche
modo da noi controllati. L'Italia deve creare una bolla di alta
pressione permanente in tutto il bacino del Mare Nostrum.
Silvano
NOTA BENE... questI discorsI non lI AVETE MAI SENTITI in questi
termini.
1)Non è un rigurgito di fascismo o di nazionalisno obsoleto. Infatti
coloro che si mascherano dietro simboli italiani facendone uno scudo
solo per proteggere i loro interessi personali non sono affatto
entusiasti dal mio manifesto. (ne sono più che certo). 2) Non è
neanche un programma nazional_comunista. E' qualcosa di nuovo e di
vecchio che ha radici profonde anche nella nostra tradizione italiana.
Basta pensare al mio progetto di architettura e urbanistica che si
deve riappropriare dei canoni estetici e di armonia tipici delle
nostre città antiche storiche.
 
 
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/



             
Perche' non vada a scapito della spirito ed arte, che ogni epoca e
tempo esprimono. 
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

 "sine qua non", per la possibile realizzazione di tutte le altre.
Non so se siano questi i problemi della giustizia. Secondo la mia opinione
occorre velocizzare le udienze, le sentenze. Perchè l'udienza successiva
viene fissata dopo tre, sei mesi ed oltre ? Non si può fare dopo una
settimana ? Io personalmente sono abituato ad affrontare un lavoro alla
volta ed a portarlo a termine rapidamente.
ciao
Silvano


volta ed a portarlo a termine rapidamente.
Condivido
- Origin: Conoscersi per apprezzarsi.
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it


Caro Luigi, al solito le tue risposte sono molto istruttive e dense di
significato.
In questo caso per quanto riguarda la riforma della scuola però fai un atto
di fede e di speranza nei confronti del legislatore e dei saggi che hanno
elaborato questa riforma.
Io non so se questa fiducia sia ben riposta. Io faccio il seguente
ragionamento:
      Se ti chiedessero che cosa è nato prima o l'uovo o la gallina ? Come
risponderesti ?
Qui il problema è il medesimo. Nel contesto scientifico e tecnico si
ripropone in maniera drammatica l'origine e la priorità dell'uno o
dell'altro (teoria e pratica).
Noi iitaliani abbiamo una soluzione. Quella indicata da Galileo e dalla sua
scuola.
L'insegnamento che ne deriva è che entrambi gli elementi, pratico e teorico,
sono due facce della medesima medaglia. Entrambi sono importanti e vanno
coltivati con il medesimo impegno e con la medesima consapevolezza di pari
dignità.
Invece nella scuola italiana ed in particolari ,in questa riforma che si
vorrebbe fare , nonostante le belle parole (false visti i contenuti della
potenziale riforma), si toglie ogni dignità al lavoro pratico e sperimentale
( un anno di meno di studi nel professionale, il 29% di ore tecniche in meno
nei cosiddetti licei tecnologici rispetto ai curricoli degli itis).
Ci sono persone e poi sono quelle che hanno il coltello
dalla parte del manico ( per il momento...) che pensano che l'unica
conoscenza che abbia dignità è quella teorica. Anche se accettano l'idea
della utilità della conoscenza pratica, questa è considerata ancella e
subordinata a quella teorica.
NIente di più falso. Torniamo alla scuola di Galileo. Galileo studiava le
tecniche degli artigiani della sua epoca per poi elaborare queste conoscenze
pratiche con algoritmi matematici (geometrici) e quindi i risultati venivano
sottoposti al collaudo sperimentale.
Quindi si parte dalla pratica,
la teoria razionalizza, sistema, alabora
e poi si ritorna alla pratica per testare, collaudare, produrre.
Noi dobbiamo prendere il meglio di entrambi i momenti. Nessuno dei due è
primo, ma si pongono in un rapporto di circolarità e di feedback.
Pertanto la scuola ideale è quella nella quale si coltivano entrambi gli
aspetti della conoscenza. La pratica che si fa a scuola non è addestramento.
L'addestramento si ha in ambito aziendale. I nostri attuali Itis e
professionali in effetti non addestrano ad una professione,
ma sono equilibrati per dare una educazione che si ponga dialetticamente tra
questi
due momenti teorico e pratico.
Se c'è da fare una riforma, questa deve porre maggiore attenzione nella
giusta calibrazione proprio di questi due momenti
dialettici.
Invece la riforma proposta sposta drammaticamente il peso dalla parte della
teoria, con uno sbilanciamento che non può non danneggiare la preparazione
degli studenti, in particolare di quelli impegnati nello studio
tecnico_scientifico.
La mia critica si rivolge alla evidente contraddizione esistente
tra la dichiarazione d'intenti ed i fatti che sono contenuti nel decreto
legge di questa riforma potenziale. Il fatto che in altre circostanze ci
possano essere state queste contraddizioni non entra in questo dibattito e
non giustifica il perseverare in questo scorretto sistema.
Qui la contraddizione è talmente macroscopica ed ingiusta che non si può
tacere.
Da una parte si afferma che si vuole dare pari dignità al sistema di
istruzione liceale ed a quello professionale, ma nella realtà si attenua
drasticamente il peso della conoscenza pratica e sperimentale a favore di
quella puramente teorica. Ciò significa che il legislatore dice una cosa, ma
ne pensa e ne fa una esattamente opposta.
Non voglio dire che sia in malafede. Probabilmente sono processi che
agiscono a livello inconscio. Nel profondo della nostra psiche c'è l'idea
pregiudiziale che il mescolarsi con la materia della pratica e
dell'esperimento sia degradante. Invece elevarsi alla conoscenza delle idee
ci purifica e ci dà la vera conoscenza.
E' la solita metafisica italiana di natura scolastica che vuole ancora una
volta sottomettere la fisica. Ma in questo caso quello che avviene è una
vera azione di prevaricazione della
conoscenza pratica e sperimentale e non venitemi a dire che non è vero!
Dal momento che si riducono drasticamente tutti i curricoli di questa
conoscenza pratica e sperimentale non potete negare questa verità.
Voi considerate la conoscenza pratica e sperimentale impura , degradante,
Voi (saggi e politici favorevoli a questa riforma) siete i degni eredi dei
persecutori di Galileo e della sua scuola.


quella puramente teorica. 
Mi sembra che ci si stia alquanto ripetendo per cui rimando il tutto a
migliore occasione.   
- Origin: Il buon andamento di una societa' dipende dall'insieme bene
compiuto.    
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

Caro Luigi, ti ringrazio ancora una volta per le tue risposte, sempre sicure
che non tradiscono mai chi vuole ragionare con te.
Mi sembra ormai evidente che anche sugli obiettivi che si dovrebbe porre una
buona educazione non siamo distanti.
In particolare come hai ribadito nella precedente risposta, ti sembra
particolarmente importante fornire agli studenti anche una educazione
professionale e tecnica.
La nostra diversità di vedute sta nel modo con cui si voglia raggiungere
questo obiettivo.
Tu fai un atto di fede nei confronti dell'attuale ministro Moratti. Non ho
il minimo dubbio e non discuto sulla onestà, sulle competenze e sulla
bravura delle persone.
Basandoti su tale atto di fede dici che comunque vadano le cose sicuramente
andranno meglio dell'attuale. Ed andranno meglio anche per preparare
tecnicamente e professionalmente gli studenti, visto che questi sono i
nostri obiettivi comuni e riconosciutui dal nostro ragionare.
Io invece mi baso sui documenti prodotti, e sul programma prodotto di
riforma.
Mi baso sulla considerazione del monte orario ed in particolare sui pesi
attribuiti alle discipline professionali e tecniche.
Il mio ragionamento è a terra terra. Molto elementare.
Facendo il raffronto tra il monte orario delle scuole professionali e
tecniche precedenti la riforma (quelle attuali),
ed il monte orario delle scuole professionali e tecniche successive alla
riforma (dato che si evince in maniera certa e non dubbia dal documento di
programmazione della riforma, come pubblicamente consultabile da tutti i
cittadini su internet),
facendo questo raffronto si scopre che tutte le discipline tecniche e
professionale subiscono un netto ridimensionamento, un calo di ore
consistente superiore al 28%.
Ed allora la mia deduzione o se vuoi la mia domanda è piuttosto elementare.
Se , come tu giustamente dici, la scuola attuale non riesce a preparare
adeguatamente gli studenti ad una professione o tecnica,
io dico a maggior ragione come potrà preparare ad una professione o ad una
tecnica una scuola riformata che fornirà agli studenti meno ore di
discipline tecniche e professionalie e di laboratorio della scuola attuale ?
Questo è il rebus al quale dovreste rispondere.
Ciao
