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Titolo: I Riformisti ( quelloi veri ) 8.320 milioni per la scuola

Varato un piano di investimenti di 8.320 milioni di euro
nel periodo 2004/2008.
Approvato lo schema di decreto legislativo che dà il via alla nuova scuola
dell'infanzia e al primo ciclo dell'istruzione.
Il Consiglio dei Ministri, su proposta del Ministro dell'Istruzione,
dell'Università e della Ricerca, Letizia Moratti, ha approvato oggi il piano
pluriennale di investimenti, predisposto dal Miur come previsto dalla legge
53/2003, a sostegno del sistema educativo nazionale. L'investimento
complessivo ammonta a 8.320 milioni di Euro, che saranno stanziati nelle
finanziarie dal 2004 al 2008.
Il Consiglio dei Ministri ha inoltre esaminato ed approvato in prima lettura
lo schema del decreto legislativo riguardante la definizione delle norme
generali relative alla scuola dell'infanzia e al primo ciclo
dell'istruzione.
 A. PIANO PLURIENNALE DI INVESTIMENTI
Gli investimenti previsti nel piano pluriennale sono diretti a sostenere il
sistema educativo nazionale in tutti i suoi aspetti e nelle singole fasi:
1. riforma degli ordinamenti e degli interventi connessi con la loro
attuazione;
2. sviluppo e valorizzazione dell'autonomia scolastica;
3. istituzione del Servizio nazionale di valutazione del sistema di
istruzione e formazione;
4. sviluppo delle tecnologie multimediali e della alfabetizzazione delle
tecnologie informatiche;
5. sviluppo dell'attività motoria e delle competenze ludico-sportive degli
studenti;
6. valorizzazione professionale del personale docente;
7. iniziative di formazione iniziale e continua del personale;
8. rimborso spese per autoaggiornamento del personale docente;
9. valorizzazione professionale del personale amministrativo, tecnico ed
ausiliario;
10. interventi per l'orientamento contro la dispersione scolastica e per
assicurare la realizzazione del diritto-dovere di istruzione e formazione;
11. interventi per lo sviluppo dell'istruzione e formazione tecnica
superiore e per l'educazione degli adulti;
12. interventi di adeguamento delle strutture di edilizia scolastica.
B. DECRETO LEGISLATIVO
La legge 28 marzo 2003, n.53, ha delegato il Governo ad emanare, entro 24
mesi dalla data della sua entrata in vigore, uno o più decreti legislativi
per la definizione delle norme generali sull'istruzione e dei livelli
essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e di istruzione e
formazione professionale.
Lo schema di decreto legislativo esaminato oggi costituisce la prima
attuazione della delega legislativa prevista dalla legge 53/2003. Esso
definisce le norme generali per la scuola dell'infanzia e per il primo ciclo
di istruzione e prevede l'avvio della nuova scuola dell'infanzia, della
nuova scuola primaria e della nuova scuola secondaria di primo grado.
Il provvedimento mette a regime la sperimentazione avvenuta nell'anno
scolastico 2002/2003, cui hanno aderito 251 istituzioni scolastiche, e le
migliori pratiche realizzate dalle scuole nell'ambito della propria
autonomia.
Queste le principali novità:
1. l'anticipo graduale delle iscrizioni alla scuola dell'infanzia delle
bambine e dei bambini che compiono i tre anni, e alla scuola primaria dei
bambini e delle bambine che compiono i sei anni entro il 30 aprile dell'anno
scolastico di riferimento. Nell'anno scolastico 2003/2004 hanno potuto
iscriversi i bambini e le bambine che hanno compiuto i tre anni ed i sei
anni entro il 28 febbraio. Per la scuola dell'infanzia, l'anticipo ha
carattere sperimentale. Per gli anni scolastici successivi potranno essere
disposte ulteriori anticipazioni ai nati fino al 30 aprile con decreto del
Ministro;
2. l'introduzione di più libertà di scelta per le famiglie e di più
autonomia didattica e organizzativa per le scuole, in relazione a piani di
studio personalizzati, al fine di realizzare l'obiettivo della legge di
favorire la crescita e la valorizzazione degli allievi, nel rispetto
dell'identità e delle inclinazioni di ciascuno di essi. A questo fine,
l'orario scolastico viene così riorganizzato:
" per la scuola dell'infanzia da un minimo di 24 a 30 ore settimanali a
scelta delle famiglie;
" per la scuola primaria, 27 ore obbligatorie e 3 ore di attività e
insegnamenti opzionali (obbligatori per la scuola e facoltativi per gli
allievi), per un totale massimo di 30 ore settimanali;
" per la scuola secondaria di primo grado, 27 ore obbligatorie e 6 ore di
attività e insegnamenti opzionali (obbligatori per la scuola e facoltativi
per gli allievi), per un totale massimo di 33 ore settimanali.
A questi orari si aggiunge il tempo eventualmente dedicato alla mensa.
Vengono inoltre potenziate le attività di laboratorio, al fine di consentire
l'effettiva formazione personalizzata e di ampliare l'offerta formativa,
nelle singole scuole o in rete;
3. l'affidamento, per l'intera durata del corso sia della scuola primaria,
sia della scuola secondaria di primo grado, al docente "tutor", delle
funzioni di orientamento per la scelta delle attività opzionali, di
coordinamento delle attività educative e didattiche, di cura delle relazioni
con le famiglie e di cura della documentazione del percorso formativo
compiuto dall'allievo;
4. l'introduzione del portfolio delle competenze, che dovrà documentare il
percorso formativo seguito da ogni allievo fin dalla scuola dell'infanzia
5. l'introduzione dell'insegnamento della lingua inglese e
dell'alfabetizzazione informatica fin dal primo anno della scuola primaria;
6. l'introduzione della seconda lingua europea e il potenziamento
dell'alfabetizzazione informatica a partire dalla prima classe della scuola
secondaria di primo grado;
7. la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale per ciascun
studente ai fini della validità dell'anno, a partire dalla scuola secondaria
di primo grado;
8. la valutazione, periodica e annuale, a partire dalla scuola secondaria di
primo grado, affidata ai docenti, dovrà accertare il raggiungimento di tutti
gli obiettivi formativi ai fini del passaggio al periodo didattico annuale o
biennale successivo, valutando anche il comportamento degli alunni, e ferma
restando la possibilità di non ammettere all'anno successivo dello stesso
biennio in caso di accertate gravi carenze;
9. l'abolizione dell'esame di Stato alla fine della 5° classe della scuola
primaria, per favorire la continuità didattica.
Roma, 12 settembre 2003

 dell'infanzia e al primo ciclo dell'istruzione.
...balle: dopo una settimana di scuola ancora mancano molti insegnanti, le classi vengono
divise e i bambini vengono dispersi nelle altre classi, la riforma non è partita nei suoi
nodi strutturali e tutto si riduce ad un'ora d'inglese in prima
(ma già se ne facevano 3 dalla classe terza in poi...) e nessuna d'informatica, dato che i laboratori
non sono attrezzati e neppure i docenti sono formati...
...la scuola pubblica languiva ed ora con la vuota propaganda langue ancora di più...
Lassalle

 nel periodo 2004/2008.
Ecco un altro fulgido esempio del fallimento berlusconiano e del suo modo di
fare tutti fumo e niente arrosto: oggi annuncia investimenti per gli anni
venire (investimenti che poi, come abbiano visto, non saranno disponibili),
ma intanto oggi non c'è una palanca per la scuola.
Infatti proprio per questo la riforma moratti non è partita: le famose i
(inglese e informatica) si sono ridotte ad un'ora alla settimana, ore non
fatte da docenti con una specifica preparazione, ma dai vecchi docenti cui è
stato fatto un veloce corso di aggiornamento. Intanto i computer nelle
scuole non ci sono, hanno tagliato i fondi per gli insegnanti di sostegno,
con molti alunni con handicap che ora si trovano in grossa difficoltà, hanno
tagliato il tempo pieno etccc.
Ma intanto annunciano soldi negli anni a venire.
Un pò come un padre di famiglia che, di fronte ad una famiglia a digiuno,
annuncia che tra due anni mangieranno caviale. Grazie per la speranza, ma
oggi?


si, non se ne vedeva l'ora!!!
:((
******
Nonostante le continue rassicurazioni del ministro (?!?), il tempo
pieno nella scuola elementare viene abrogato (vedi il sito della
CIsl).
Dopo 30 anni la scuola rinuncia a questa organizzazione cosi' tanto
apprezzata dalle famiglie italiane, soprattutto nelle grandi citta',
per lasciare spazio, ovviamente, alle scuole private.
Rimane solo un generico impegno del ministero per la "concessione"
(non e' piu' un DIRITTO!) delle 40 ore settimanali alle famiglie che
ne facciano richiesta, impegno che sara' sicuramente legato alle
esigenze di bilancio dello Stato e limitato dalle finanziarie "di
sacrificio" annunciate da questo governo di incompetenti.
(it. istruzione.scuola)
****

 fare tutti fumo e niente arrosto:
Patrizio, supplente, scuole medie
"A me insegnare piace. A scuola mi trovo bene, sia con il preside che con i
colleghi. I ragazzi mi vogliono bene, mi seguono. Penso sia davvero un bel
lavoro. Ti lascia del tempo libero, ti spinge a studiare, a tenere la mente
in allenamento. Io credo che chi si lamenta non ho mai provato davvero cosa
significhi lavorare sotto padrone, o nell'incertezza. O lavorare
sottopagati, quattordici ore al giorno. Io sì. Per mantenermi all'università
facevo di tutto. E le dico, la scuola è proprio un bel posto. Basta avere
voglia di fare".
Clas

 ...balle: dopo una settimana di scuola ancora mancano molti insegnanti,
Patrizio, supplente, scuole medie


 ha scritto nel messaggio
news:FZ3cb.110072$hE5.3...@news1.tin.it...

Pertinenza con quello che ho scritto?
Riproviamo:
"Infatti proprio per questo la riforma moratti non è partita: le famose i
(inglese e informatica) si sono ridotte ad un'ora alla settimana, ore non
fatte da docenti con una specifica preparazione, ma dai vecchi docenti cui è
stato fatto un veloce corso di aggiornamento. Intanto i computer nelle
scuole non ci sono, hanno tagliato i fondi per gli insegnanti di sostegno,
con molti alunni con handicap che ora si trovano in grossa difficoltà, hanno
tagliato il tempo pieno etccc."
Sei buono a dire qualcosa di tuo, o riesci a fare solo copia/incolla?
(almeno centrassi l'argomento!)

 scuole non ci sono,
Ci sono.
Clas

 Ci sono.
Altra risposta che dimostra come tu sappia ben poco dell'ambiente di cui
pontifichi.
A meno che tu non intenda che due vecchi pentium I siano sufficiente per una
scuola elementare.