Newsgroup: it.politica
Titolo: CATASTROFE IMMIGRATI NELLE SCUOLE ITALIANE, METÀ È INSUFFICIENTE

Nei paesi dell’area Ocse, tra il 2003 e il 2015 il numero degli studenti 
di 15 anni di origine immigrata è cresciuto in media di 6 punti percentuali.
 
Nel 2015 uno studente su 4 che vive negli stati dell’Ocse risulta essere 
nato all’estero o ha un genitore o entrambi i genitori nati all’estero.
 
È quanto sottolinea il Rapporto Ocse-Pisa reso noto lunedì 19 marzo. I 
flussi migratori stanno cambiando profondamente la composizione delle 
classi scolastiche: anticipando la sostituzione etnica in corso in tutte 
le società europee. Una sostituzione alla quale dobbiamo reagire e non 
subire. Combattere, con ogni mezzo.
 
Anche perché la diversificazione etnica è male: crescono infatti, dice 
il rapporto, le differenze culturali, sociali e linguistiche.
 
Minando così il bene più grande di una società: la coesione.
 
In Italia “il numero degli studenti non italiani è leggermente inferiore 
alla media – spiega Francesca Borgonovi, l’analista che ha curato 
l’indagine – però l’incremento verificatosi tra il 2003 e il 2015 è 
stato di 10 punti percentuali e non di 6. Questo perché l’Italia è stata 
interessata da flussi migratori importanti più recentemente rispetto 
agli altri paesi”. Una devastazione più recente.

 agli altri paesi”. Una devastazione più recente.
 
Riempiendo le scuole di immigrati accade una cosa molto semplice:
SI ABBASSA IL LIVELLO DI TUTTI.
IL PERCHè è ASSOLUTAMENTE LOGICO.
QUESTI NON SONO IN GRADO DI SEGUIRE IL PROGRAMMA, INDI I DOCENTI. ANCHE I POCHI (POCHI) IN BUONA FEDE, RALLENTANO TUTTO, CON DANNI PER GLI AUTOCTONI.
QUESTO NELLA MIGLIORE DELLE IPOTESI, POI C'è DI PEGGIO MA BASTA QUESTO.
 
L'IMMORTALE

In l’Italia, l’istruzione è un diritto universale e le “Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri”, pubblicate dal MIUR nel febbraio 2014, esordiscono affermando che i minori stranieri sono innanzitutto persone e, in quanto tali, hanno diritti e doveri che prescindono dalla loro origine nazionale. In accordo con questo principio non sono previsti requisiti di legge per i rifugiati né per i minori neo arrivati nel nostro paese per accedere al sistema di istruzione.  Sulla base di questo principio, le scuole accettano l’iscrizione degli alunni stranieri anche se privi di documenti di identità, perché la loro irregolarità non può impedire il diritto all’istruzione. Inoltre, il personale scolastico non è tenuto a denunciare alle autorità competenti l’irregolarità degli alunni che frequentano la scuola e che stanno, quindi, esercitando un loro diritto. Tuttavia, il diritto all’istruzione non implica la regolarizzazione né degli alunni né dei loro genitori.
 
Le Linee guida offrono indicazioni di percorsi operativi basati sulle migliori pratiche e su esperienze di scuole facilmente trasferibili e sono, quindi, uno strumento di lavoro per i dirigenti scolastici, per gli insegnanti, per i genitori e per gli operatori delle associazioni di settore. Una forte novità di queste Linee guida, rispetto alla precedente versione del 2006, è l’introduzione del tema della scolarizzazione nel livello secondario superiore e la distinzione fra i bisogni degli alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia, e quindi di seconda generazione, e i bisogni degli alunni migranti neo arrivati.
 
Fra le molte cose che sono cambiate in questi ultimi 10 anni salta agli occhi il forte aumento del numero totale degli alunni stranieri con cittadinanza non italiana, che sono quindi nati in Italia ma con entrambi i genitori non italiani. Nel 2005/2006 il loro numero superava appena le 400.000 unità; nel 2014/2015 risultava quasi raddoppiato, raggiungendo circa le 830.000 unità. L’aumento è stato costante e riguarda tutti i livelli dell’istruzione. Da segnalare il numero in rapida crescita degli accessi alle scuole secondarie superiori, fenomeno, questo, dovuto alla progressiva stabilizzazione di gran parte della popolazione immigrata con il conseguente progressivo passaggio al successivo grado dell’istruzione degli alunni stranieri che frequentavano le scuole di base.
 
In base ai dati del Servizio statistico del MIUR il paese da cui è arrivato il maggior numero di alunni stranieri nelle scuole di ogni ordine e grado nel 2014/2015 è stato la Romania, seguito da Albania, Marocco, Cina, Filippine, Moldavia, India, Ucraina, Perù, Tunisia e da molti altri.
 
http://eurydice.indire.it/lintegrazione-degli-alunni-immigrati-nelle-scuole-deuropa/
 

