Newsgroup: it.politica
Titolo: innovazione tecnologica e scuola tecnica

Innovazione tecnologica.
Bene ha fatto il governo ad iniziare a prendere provvedimenti in favore
dell'innovazione tecnologica.
Adesso continii per questa strada virtuosa facendo la cosa più importante.
Modifichi integralmente la riforma della scuola ipotizzata.
Rendetevi conto che quella riforma forse poteva andare bene 15 anni fa. Ma
oggi è fuori tempo e luogo, non è adeguata a rispondere alle necessità della
fornazione attuale.
E' fuori tempo perchè l'impianto liceale della formazione tecnica si basa
sulla considerazione ipotetica che esista una moltitudine di aziende
italiane che siano le depositarie delle competenze professionali.
A queste aziende la riforma liceale dell'istruzione tecnica avrebbe dovuto
affidare la formazione professionale vera e propria, mentre i licei tecnici
avrebbero dovuto fornite le basi concettuali e metodologiche, nonchè una
vasta cultura di base.
Questo non è più possibile, perchè la moltitudine di aziende depositarie
delle competenze professionali se ne sono andate dall'Italia.
Ed allora a chi attribuire il compito della fornazione tecnica, forse alle
università chbe si sono sempre disinteressate dell'attività pratica ? Alle
università che sono in grado solo di fornire delle lezioni frontali (fra
l'altro con scarsa considerazione per la didattica e per le esigenze
dell'allievo (come tutti sanno )). ?
A chi attribuire la fornazione tecnica ? A delle aziende di fornazione ? A
quelle aziende che si sono attivate per prendere i soldi della comunità e
che poi sono in grado solo di fare altre belle lezioni frontali, magari con
l'ausilio dei soliti insegnanti della scuola pubblica italiana ?
Siamo seri, in Italia c'è solo una istituzione che può assumersi l'incarico
l'onere di fare la formazione tecnica, perchè lo ha sempre fatto con
pregevole risultato.
Questa istituzione che può assumersi l'onere di rifondare l'istruzione tec
nica e professionale è la scuola pubblica italiana, quella tecnica e quella
professionale!
La scuola tecnica italiana ha una ricchezza di risorse che se rivalutate e
potenziate possono contribuire al rilancio della preparazione tecncia dei
nostri giovani ed al rilancio delle nostre imprese tecnologiche a tutti i
livelli.
La scuola pubblica italiana è il luogo deputato, il forziere delle
competenze tecnciche e professionali. Invece di saccheggiare questo
forziere, usatelo per rilanciare l'educazione tecnica della nazione
Italiana, di tutti lgi italiani. Potenziate le nostre risorse e liberate le
nostre energie più pure e creative.
Recedete quindi dalla elaborazione fatta della riforma della scuola.
Cambiate strada.
Cambiate i funzionari che hanno fatto questa riforma. Andate a cercare i
riformatori tra coloro che vi possono garantire una riforma adeguata alle
necessità di un vero sviluppo della nazione italiana.
Silvano
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

dell'innovazione tecnologica.
Nella prima metà del 1800, la città di Bologna era afflitta da povertà
e disoccupazione. Aldini e Valeriani andarono in giro per l'Europa per
prendere nota delle innovazioni tecnologiche del loro tempo. Fondarono
una scuola tecnica che ha il loro nome e che per oltre un secolo e
mezzo ha fornito i quadri e le maestranze delle industrie della
regione. Quando Aldini e Valeriani cominciarono a muoversi nel senso
che ti ho accennato, a Bologna il sapere aziendale non c'era ed era
tutto da costruire. Questo sapere si può anche mantenere e perfino
potenziare. Certo che le aziende che se ne vanno all'estero portano
con sè il loro sapere tecnico e impoveriscono il nostro paese. Se
vogliamo mantenerle nel nostro paese, occorre creare le condizioni per
cui vogliano restare.
A proposito della scuola, io sono d'accordo nell'introduzione della
filosofia negli istituti tecnici, a patto che non si riduca
apprezzabilmente l'insegnamento di carattere pratico e di laboratorio.
In questo senso, il danno maggiore a questo tipo di scuole è già stato
fatto quando si è resa obbligatoria la laurea per tutti i docenti. Il
legislatore non si è accorto della specificità dell'insegnamento
tecnico. Per capirci meglio faccio un esempio. Quando frequentavo
l'istituto tecnico (indirizzo metalmeccanico), la larga parte degli
insegnanti delle materie tecniche era costituita da periti industriali
i quali avevano sempre una grande esperienza di lavoro aziendale. Essi
infatti lavoravano presso industrie e insegnavano. A un certo punto,
il nostro professore di disegno meccanico che era un perito venne
sostituito con un ingegnere. Mentre prima progettavamo macchine, il
nuovo professore cominciò a farci la teoria di come si rappresentava
una vite con le linee sottili e quelle grosse. Altrettanto valeva per
gli ingranaggi, i cuscinetti a sfere. Vedendo quell'andazzo, noi
studenti ci guardammo negli occhi e dandoci una gomitata vicendevole
decidemmo di stare al gioco, così per tutto l'anno avremmo potuto
dormire.
Gli ingegneri hanno un'ottima preparazione in fisica e in matematica,
ma non conoscono la tecnologia. Normalmente essi sono passati per il
liceo e poi per l'università senza mai vedere un laboratorio.
Purtroppo, la nostra scuola ancora di impianto gentiliano, è fatta
così. Per conoscere i problemi della produzione industriale ci
vogliono dei tecnici che ci vivano a contatto tutto il giorno. Il
sapere tecnico si trasmetteva da questi periti che facevano la spola
tra le industrie e gli istituti tecnici a studenti che poi andavano a
lavorare presso aziende, alcuni dei quali dopo essersi fatti una buona
esperienza, tornavano per parte del proprio tempo ad insegnare. Quella
sconsiderata legge che ha emarginato i periti dalle scuole
professionali e dagli istituti tecnici ha provocato una trasformazione
radicale di queste scuole, licealizzandole. Vale a dire che la
trasmissione del sapere tecnico è stata interrotta e gli studenti di
quel tipo di scuole hanno cominciato subire un insegnamento
cervellotico e astratto. Hanno perso tutta la forza del sapere tecnico
e sono diventati una sorta di liceali di serie B.
Voglio precisare che il sapere tecnico di cui parlo e che fino a
qualche anno fa è stato trasmesso agli studenti degli istituti tecnici
non consiste in brutali lavorazioni meccaniche, ma era il frutto di un
insegnamento in parte teorico e in parte pratico. Le ore erano
ripartite esattamente al 50% per le lezioni teoriche e al 50% per
quelle di laboratorio. Quel tipo di insegnamento aveva per obiettivo
rendere gli studenti capaci di concepire macchine e anche di sapere
realizzarle utilizzando tutti gli strumenti e le macchine della
produzione artigianale ed  industriale.
Ribadisco che mi va bene che introducano la filosofia negli istituti
tecnici, ma dovrebbero anche introdurre un po' di laboratorio nei
licei classici e scientifici. Non si può pensare infatti di produrre
da una parte tecnici con i paraocchi e dall'altra dei laureati
incapaci di rapportarsi con la realtà. Il sapere teorico e quello
pratico si qualificano e si potenziano a vicenda producendo profili
umani e professionali di alto livello. Perchè dovremmo rinunciarvi?
Labirinti
gioca...@libero.it
Remove A B C


Mi fa piacere la tua risposta.
Condivido integralmente il tuo ragionamento.
Anche io penso che la filosofia sia importante perchè apre la mente delle
persone.
Purtroppo, nella riforma che si apprestano ad approvare si riducono
drasticamente tutte le discipline tecniche del 30% rispetto ai curricoli
attuali, e cosa ancora peggiore si fanno fusioni tra indirizzi diversi (ad
esempio elettrotecnica ed elettronica; informatica e
comunicazione...etc...etc...).
ciao
