Newsgroup: it.politica
Titolo: #staiserenascuola

Il presidente del Consiglio, evidentemente accortosi di aver varato un’altra delle raffazzonate riforme sulle quali una volta “ci metteva la faccia”, salvo ritirarcela immediatamente, ha scelto per la scuola una strategia differente. Parlando di fronte a una lavagna di ardesia e usando un gessetto, forse per sottolineare il suo anacronismo, ha illustrato con una calligrafia incerta da cattivo studente i provvedimenti della sedicente Buona Scuola, schermendosi: “Non chiamiamola riforma, che non ne possiamo più di riforme”.
 
Questa è stata una delle poche cose sensate che ha detto. Perché i cinque punti sui quali si baserebbe il suo pastrocchio, che effettivamente non si può certo chiamare riforma, sono stati i seguenti vuoti proclami:
 
1. Alternanza scuola-lavoro, “per ridurre una disoccupazione giovanile che attualmente è al 44%”. Come se mandando gli studenti a curiosare per qualche ora in qualche luogo di lavoro equivalesse a impegarli, e riducesse il tasso di disoccupazione di coloro che la scuola l’hanno finita e attendono appunto di essere assunti in pianta stabile (Jobs Act permettendo).
 
2. Cultura umanista, con il potenziamento della storia dell’arte, della musica e delle lingue. Come se l’alternanza scuola-lavoro non richiedesse al contrario un potenziamento delle materie utili per il lavoro, invece che per la formazione culturale. E come se le materie umanistiche (a partire, ovviamente, dalla religione) non fossero già eccessivamente rappresentate in tutte le scuole, comprese quelle nominalmente a indirizzo scientifico.
 
3. Più soldi agli insegnanti, nella forma di 500 euro ai docenti come paghetta annua per i loro sfizi culturali, e 200 milioni da assegnare ai 200.000 più meritevoli (circa un quarto del totale). Come se questa ennesima elemosina, equivalente ancora una volta ai soliti 80 euro mensili per i beneficiari, mutasse la sostanza di uno stipendio medio che è di un terzo inferiore a quello di altri paesi ai quali Renzi ha alluso nella sua lezioncina, come la Germania e la Svizzera.
 
4. Autonomia, “per togliere il potere alle circolari ministeriali”. Come se il decreto sulla scuola non venisse attuato con una serie di altre circolari ministeriali, la prima delle quali Renzi ha detto che stava appunto per andare a firmare nel pomeriggio. E come se affermare che le scuole di Scampia devono per forza di cose essere diverse da quelle di Trieste fosse “dire qualcosa di sinistra”, invece che gettare la maschera e mostrare il volto bieco della destra.
 
5. Continuità didattica con il potenziamento dell’organico, a partire da 100.000 nuovi assunti dalle graduatorie a esaurimento. Come se il rapporto Ocse Education at Glance 2014 non mostrasse che il numero degli insegnanti per studente è molto più alto in Italia (uno ogni 12 studenti) che nella media europea (uno ogni 15 studenti),
 
Alla fine del suo video Renzi ha buttato sul tappeto, oltre ai cinque punti precedenti, la cifra di quattro miliardi di euro in investimenti per l’edilizia scolastica. Evidentemente confidando che il popolo bue avesse già dimenticato l’analoga promessa fatta prima dell’estate dello scorso anno, quando ancora molti credevano che le parole che uscivano dalla sua bocca corrispondessero da un lato a idee nella sua testa, e dall’altro a fatti del suo governo.
 
Oggi, dopo più di un anno dal suo colpo di palazzo, immaginiamo che solo i ciechi e i sordi possano dar credito alle sue vuote sparate. Certo non sembrano farlo studenti e professori: quegli stessi, cioè, che nel 1969 riuscirono a scalzare dal piedistallo un gigante come De Gaulle, e che oggi potrebbero farlo anche con un nano come Renzi.
 
http://odifreddi.blogautore.repubblica.it/2015/05/14/staiserenascuola/
 
 

 
http://odifreddi.blogautore.repubblica.it/2015/05/14/staiserenascuola/
 
 
 
"massivan"
 
Evitare che la scuola caschi in testa allo studente e' gia' un bella
riforma, a cui aggiungere quella che evitera' la caduta di ponti sulle
autostrade non chiuse al traffico.
 
Buone riforme a tutti i lavoratori della riforma.
 
 

 Oggi, dopo più di un anno dal suo colpo di palazzo, immaginiamo che solo i ciechi e i sordi possano dar credito alle sue vuote sparate. Certo non sembrano farlo studenti e professori: quegli stessi, cioè, che nel 1969 riuscirono a scalzare dal piedistallo un gigante come De Gaulle, e che oggi potrebbero farlo anche con un nano come Renzi.
 
 
E il prof. Odifreddi si stente come quei professori e quegli studenti che scalzarono il gigante cattivo De Gaulle?
E ritiene che, quasi 50 anni dopo, sia un titolo di merito?
Mah :-)
 
-- bb

 
http://odifreddi.blogautore.repubblica.it/2015/05/14/staiserenascuola/
 
 
si, diciamo che non ha proprio mantenuto  le sue promesse... ma in fondo dopo 20 anni di berluscoglionismo non è che ci si può disintossicare così di colpo no? 
 

 Non mi sorprende, ma sono male allocati e la scuola nel suo complesso è costretta a fare uso di una marea di precari. 
 
Ed è questo il punto: Odifreddi (come spesso fa) non sa di che parla, e confonde come un qualsiasi spettatore di tg di regime i 100.000 precari storici che occupano da anni cattedre stabili  per nuove assunzioni di nuovi insegnanti, e non, come sono, e come ha richiesto Strasburgo, stabilizzazioni di insegnanti che a tutti gli effetti occupano da anni cattedre che senza di loro sarebbero vacanti (e che vengono truffati ogni anno con contratti di 9 mesi per fottergli 3 mesi di stipendio, che è il motivo per cui il governo ha perso la causa europea)

 io sono per dare maggiore autonomie territoriali su tutto, quindi anche sulla scuola..
 
tu non hai mai avuto un preside come superiore, vero? :D

 tu non hai mai avuto un preside come superiore, vero? :D
No, mai fatto la professoressa, però non capisco cosa centri con dare maggiore autonimia... dici che i presidi sono tutti pessimi e faziosi? bho non capisco, se puoi spiegare il tuo puonto di vista... grazie ;) 


tutti no, la maggior parte sì. E il 99% di loro, se un genitore si lamenta perchè il professore giustamente dà al figlio analfabeta il voto che si merita, 
sta dalla parte dei genitori.

 sta dalla parte dei genitori.
 
bhe allora sono fortunatissima io, perchè la preside qui a Cesano Boscone fa parte dell'1%
 
va bhe poi sui genitori che andrebbero presi a C. in C. ci sarebbe da aprire una parentesi grande come una casa, ma sarebbe qui OT


se la "logica" della riforma è che gli insegnanti devono stare sotto schiaffo, e bisogna solo decidere se a valutarli è il preside o preside+genitori, direi che siamo IT eccome.

 se la "logica" della riforma è che gli insegnanti devono stare sotto schiaffo, e bisogna solo decidere se a valutarli è il preside o preside+genitori, direi che siamo IT eccome.
 
 
E' strano doverlo dire esplicitamente ma normalmente il resto del mondo è valutato.
 
-- bb


nel "resot del mondo" (che vuol dire tutto e niente) se il professore toglie il telefonino a uno studente che non solo ci gioca e ci smanetta tutta l'ora, ma lo usa anche per parlarci con lo stesso volume di voce che userebbe in casa sua, i genitori minacciano di denunciare il professore, e il preside dà sempre ragione ai genitori?
Perchè questo è quello che succede in Italia, ed è più che sufficiente a considerare persino l'autovalutazione senza il minimo controllo (ovvero il prof che si dà 10 da solo, e il ministero che si fida) migliore della valutazione in mano a questi figuri qui.

 se il professore toglie il telefonino a uno studente che non solo ci gioca e ci smanetta tutta l'ora, ma lo usa anche per parlarci con lo stesso volume di voce che userebbe in casa sua, i genitori minacciano di denunciare il professore, e il preside dà sempre ragione ai genitori?
 
 
Probabile, perché no?
Credi forse che i genitori protettivi siano un'esclusiva italiana?
 
-- bb


Un genitore che educa il figlio a fregarsene della scuola non è un genitore protettivo, è un analfabeta che alleva una capra, e altrettanto, a prescindere dal titolo di studio, lo è il preside che gli dà ragione.
Ed entrambi devono essere messi in condizioni di non nuocere a chi insegna, e a chi vuole imparare.

 Ed entrambi devono essere messi in condizioni di non nuocere a chi insegna, e a chi vuole imparare.
 
 
Chiamali come vuoi, ma non sono certo un'esclusiva italiana.
 
-- bb