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Titolo: tre storielle didattiche

N.1 - Una amica, sapendo che sono fornito di attrezzature musicali, mi
chiede di registrarle 5 minuti di colonna sonora per uno spettacolo
dell'asilo di suo figlio. Lo spettacolo si svolgera' in tre diverse
situazioni, ognuna di un paio di minuti, secondo questa storia etc. 
Realizzo quanto richiesto. Solo quando passa a ritirare il CD finale si
chiarisce che lo spettacolo non sara' tenuto dai bambini. Costringere i
bambini a recitare una poesia a memoria o ad esibirsi in una recita e'
una violenza che puo' marchiarli psicologicamente. Un asilo non puo'
fare questo: se un bimbo scoppiasse a piangere per l'emozione la colpa
sarebbe dell'amministrazione scolastica. Lo spettacolo consistera' in un
balletto dei genitori dei bambini.
N.2 - Una amica maestra elementare porta i suoi allievi ad una gara
sportiva. Dato che (sciopero dei mezzi pubblici) non e' possibile
rientrare immediatamente in sede dopo la gara, viene organizzato un
picnic nell'adiacente parco. I bambini sporcano un po' troppo, la
maestra li invita a raccogliere le cartacce che hanno gettato per terra
e buttarle nel cestino. Dopo due giorni arriva una protesta al
direttore: "Mio figlio non puo' essere costretto a raccattare le
cartacce, non e' mica uno spazzino"
N.3 - Stessa maestra. Un bimbo ha finito i quaderni e non puo' fare i
compiti. Viene inviato un bigliettino alla famiglia di provvedere
all'acquisto di un quaderno a quadretti. Passa una settimana e non
succede niente. Nuovo bigliettino. Altra settimana. Terzo bigliettino.
Il giorno dopo arriva il bimbo con un pacco di 15 quaderni con appuntato
un comunicato della mamma alla maestra: "Ecco i quaderni e non rompere".
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NB 1. Alle maestre e' rigorosamente proibito rispondere per le rime ai
genitori. Non si e' mai vista una disputa fra maestre e genitori in cui
la direzione didattica non prendesse la parte dei genitori.
NB 2. Tutti i protagonisti di cui sopra sono italiani doc da diverse
generazioni. Io penso che non ci sia bisogno degli immigrati per far
evaporare la nostra civilta'. Facciamo da soli, grazie.
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Luca Logi - Firenze - Italy        e-mail: 
ll...@dada.it
Membro del Luigino Fans Club. Tessera n° 0058

 
e' piu' o meno il commento che volevo fare io... come stupirci se fra 50
anni saremo un paese arabo e islamico? ce lo meritiamo!
marco

 NB 1. Alle maestre e' rigorosamente proibito rispondere per le rime ai
...
Posso usare per biechi scopi personali il tuo messaggio? La mia compagna 
continua a rompere che se abbiamo un figlio vuole farlo studiare in 
Italia...
:)
Ciao
Eugenio
-- 
Ronald Reagan -- America's favorite placebo

 l'Universita`. Dipende quindi dagli studi da fare.
Sono piacevolmente sorpreso da questa notizia - mia madre era insegnante 
elementare, ma e' andata in pensione oltre 10 anni fa e non ho notizie 
recenti sullo stato dell'istruzione primaria in Italia.
Ad ogni modo il mio problema rimane - posso mica fare avanti e indietro per 
l'Europa per cambiar scuola quando quelle italiane cominciano a fare 
pena...
Ma seriamente: ipotesi sul motivo per cui questo accade? Voglio dire: non 
credo che i maestri elementari siando dei geni e gli insegnanti di liceo 
tutti delle bestie; d'altra parte, se i ragazzini a 11 anni sono preparati 
com'e' che diventano dei cretini (e lo diventano, in media) a 14?


 fare.
Bha, io sapevo il contrario, almeno per quanto riguarda la formazione teorica...
Ma che le scuole italiane siano le migliori no... basta vedere lo stato degli
edifici scolastici e dei servizi che essi offrono...
Molte scuole sono senza ne palestra ne laboratori, dimmi te come fai a
paragonarla ad altri tipi di scuole dove lo studente oltre ad usufruire di un
banco e una sedia (spesso scassati anche loro) hanno molti più spunti didattici.
Il discorso dell'università è diverso, in quanto quella italiana era orientata
di più sul punto di vista teorico (ora col nuovo ordinamento europeo le cose
stanno cambiando)
-- 
| /
| \Byte - Andrea Briganti - 
kbyt...@freemail.it
http://www.kbytesystem.fasturl.it
 ICQ: 40872731
*** Chi non ha rispetto non merita considerazione

Eugenio
Da quello che ho capito la scuola italiana va molto bene per
sviluppare le capacita` creative dei bambini, dando meno traumi
possibili e quindi limitando al minimo la repressione.
Quando si tratta di formare dei futuri adulti il sistema mostra la
corda.
Va sicuramente aggiunto il fatto che le scuole di base dipendono
fortemente dagli insegnanti, mentre l'istruzione universitaria dipende
da tutto un ambiente che dovrebbe essere organizzato per la ricerca e
per l'istruzione, mentre nella realta` si hanno solitamente feudi e
baronie (e gruppi di interesse).
GiGi
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please remove ".fesso" from my e-mail address

 cominciano a fare pena...
Escono semianalfabeti dalle secondarie inferiori ed arrivano alla
licenza liceale, pressappoco con il grado di cultura della licenza
media degli anni cinquanta. Di matematica geometria e algebra se
ne faceva quanto adesso al liceo scientifico. Del classico é
meglio non parlare ... In seconda media si traducevano dal latino
le favole di Esopo e in terza qualche pezzetto del De bello gallico.
Nonostante la decadenza dei corsi universitari, in genere il corso
d'ingegneria  finisce a sette/otto anni perché con rare eccezioni
si passano i primi due anni a studiare quello che si sarebbe dovuto
sapere con la licenza liceale.
Anche le scuole inglesi sono un po' peggiorate ma se fossi in te mi
guarderei bene dal mandare i figli a studiare in Italia, mentre
chi se lo può permettere anche a costo di seri sacrifici, manda i
figli in Inghilterra.
Ciao,
g

 media) a 14?
Già.

le favole di Esopo e in terza qualche pezzetto del De bello gallico.
Imparano in prima elementare teorie insiemistiche e concetti che una
volta si facevano all'universita` (solo nelle facolta` scientifiche).
Cominciano a studiare lingue straniere pure all'elementare, all'eta`
in cui molti di noi cercavano faticosamente di separarsi dal dialetto.
In molte scuole elementari si introducono concetti di informatica.
Si, e` vero, con il Latino se la cavano proprio male, e mi dispiace,
ma la visione della scuola deve essere un po' piu` globale.
La cultura fornita dalla scuola di adesso e` semplicemente molto
diversa da quela di una volta. 
Un altro spunto che vorrei ricordare e` che alle medie si pratica, a
volte, la lettura dei quotidiani. A me sembra un altro elemento
positivo.
La carenza piu` grossa la trovo nella mancanza di autorita` degli
insegnanti, dovuta a leggi e circolari per me assurde, e quindi
nell'incapacita` degli studenti di sacrificarsi (per es. imparare a
memoria regole, poesie o brani di testo).


stanno cambiando)
Come dicevo, era orientata sul teorico perche` non aveva scelta.


 figli in Inghilterra.
Anche quei sacrifici si stanno riducendo sempre di piu'. Lo scorso anno i 
risultati dei GCSE nelle scuole pubbliche (i vecchi O-levels) sono stati 
migliori di quelli delle public schools, e anche negli A-levels il divario 
si restringe ogni anno. E le scuole inglesi sono ancora classificate fra le 
migliori in Europa, mentre quelle italiane scendono di due o tre posti ogni 
volta che la classifica viene ricompilata: l'ultima volta sono state 
superate anche da quelle americane (e non parlo delle prep schools, che 
essere superati da quelle non e' certo un disonore, ma dei college statali)


 -- 
guarda che non e' che nel UK le cose vadano meglio, a meno che non paghi...
marco

 
di regola si' ;-)
marco

 guarda che non e' che nel UK le cose vadano meglio, a meno che non 
paghi...
Vedi altro mio post in questo thread a proposito dei risultati nelle scuole 
inglesi.
E' l'Inghilterra, mica l'America.


On Sun, 19 May 2002 23:10:40 +0200, 
ll...@dada.it
 (Luca Logi) wrote:
la civilta italiana e' destinata a soccombere.
morira' di buonismo e furbizia.

 troppo cosě come sono concepite.
non hai torto! in effetti, fatta salva la matematica, chi sa leggere
scrivere e far di conto potrebbe benissimo iscriversi al primo anno di una
qualunque scuola secondaria superiore e mettendoci un po' di volonta'
avviarsi tranquillamente negli studi.
La media e' una specie di parcheggio. Aveva senso tanto tempo fa, quando si
chiamava ginnasio, durava 5 anni e serviva soprattutto ad apprendere il
latino. 
Poer questo una riforma complessiva della scuola e' auspicabile, e anche
l'idea di togliere un anno non e' sbagliata, ancorche' dolorosa dal punto di
vista occupazionale.
marco
marco

 E' l'Inghilterra, mica l'America.
Mi rendo conto di essere stato eccessivamente lapidario nella risposta, me 
ne scuso.
Intanto, sarebbe il caso di precisare che si sono fatti passi avanti enormi 
rispetto allo stato di disastro in cui la signora Thatcher ha lasciato la 
scuola inglese. E' vero che le primary schools - che piu' o meno 
equivalgono alle nostre elementari - lasciano spesso a desiderare; ed e' 
vero che la pesante autonomia didattica e amministrativa, inconcepibile per 
gli standard italiani, crea una situazione pesantemente a macchia di 
leopardo, per cui se mandi tuo figlio a scuola a Brixton devi ringraziare 
se dopo 2 anni sa scrivere il suo nome, se lo mandi a Kensington ne viene 
fuori in grado di passare gli esami di ammissione alla Normale; infine, e' 
vero che molte scuole sono costrette ad andare avanti con meta' organico, 
visto che a quanto pare anche il governo Blair non e' riuscito a mantenere 
la promessa elettorale di assumere 35.000 insegnanti (al momento, mi pare, 
sono riusciti a trovarne circa 15.000, anche assumendo all'estero).
Nonostante questo, la cancellazione di molti punti della "riforma Thatcher", 
come la chiameremmo in Italia (e che, a sentire la mia compagna, che ancora 
insegna dalle vostre parti, ricorda molto la riforma Moratti) ha dato i 
suoi frutti, tanto che lo scorso anno gli alunni delle grammar schools 
statali hanno conseguito in media risultati migliori di quelli delle 
private - e stando all'UNESCO, gli studenti delle scuole superiori inglesi, 
in media, sono fra i piu' preparati d'Europa
