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Titolo: didattica o presuntuosa arroganza?

Cari strumentisti siano nuovi che diversamente giovani, vi sottopongo una piccola storia attraverso la quale vorrei mi aiutaste a capire come funzionano quelle che si chiamano Masterclass.
Ovviamente so che ce ne sono di varia importanza e con didatti di varia bravura. Ma concedetemi qualche minuto per raccontare una storia.
Un giovane strumentista che ha iniziato più tardi degli altri il percorso musicale "accademico" si diploma in conservatorio a luglio, prendendo il massimo. Vuole "crescere" e capire che strada prendere per proseguire. Si consulta e decide di andare a frequentare tre masterclass, fra cui una (costosa) masterclass (inserita in un contesto di prestigio) con un Maestro che gli dicono essere fra i migliori didatti dello strumento in circolazione. Il curriculum vede associato il didatta a prestigiosi ambienti e orchestre, nonostante un'età che diremmo non più giovanissima ma nemmeno anziana. In dieci giorni il neo diplomato vede per pochissime ore il grande didatta (il primo giorno, il quarto e l'ultimo), mentre per il resto vede un assistente. Fin dalla prima volta il "didatta" assume una serie di atteggiamenti arroganti e di violenza verbale che in qualsiasi ambiente di lavoro si chiamerebbe mobbing, fino a sfociare nel "cambia mestiere" dell'ultimo giorno. Cosa che stupisce per uno che si è diplomato col massimo dei voti in un conservatorio in cui i voti non vengono certo regalati. Si scopre nel frattempo che il "didatta" che dichiara di suonare stabilmente in un complesso internazionale, nel suo stesso curriculum reperibile su internet fa risultare che quel ruolo non è più suo da 5 anni. Non è chiaro dove elargisca stabilmente la sua scienza, e soprattutto si mette a parlar male di illustri accademie nazionali, cui ambirebbe andare il giovane sventurato allievo per continuare i suoi studi, "quando tutti vogliono andare all'estero".
Il giovane ovviamente subisce l'assalto (ingenuità di fronte a una "presunta" superiorità di quello che, nonostante l'età non più giovanissima, viene da un giornalista presentato come astro nascente).
Ora mi chiedo: come fa uno, in tre volte che ti vede, a prendere da subito certi atteggiamenti che nemmeno il sergente maggiore dei Marines di "Ufficiale e Gentiluomo" si sognava? Questo "personaggio" (mi verrebbe da dire "personaggetto") ha prestato il suo "prestigio" per una mezza truffa, visto che il grosso del lavoro l'ha fatto il suo assistente (mi ricordo di aver visto masterclasses tenute da più che illustri artisti, tutti i giorni per ore e ore) criticando, con severità ma mai offendendo a questi livelli. E' didattica questa? o è il luccicante mondo del business che crea mitologie intorno a questi "personaggetti"(esistono anche nel mio ambiente normale di lavoro) iperpagati per la reale notorietà e bravura che hanno (i premi a volte si vincono anche per il giro che frequenti)? Siccome anche io faccio didattica di un certo livello, prima di arrivare a dire "cambia mestiere" (peraltro mai detto), cerco di insegnare qualcosa. E comunque mi guardo bene dall'offendere (coram populo). Ritengo sempre che se un allievo non ha imparato bene non è solo colpa sua ma anche di chi lo ha seguito e gli ha insegnato. Suona strano che un diploma di conservatorio col massimo dei voti, con un didatta noto per la severità e serietà, nasconda il vuoto e l'incapacità assoluti. Chiaramente il "famoso" Maestro giudicava in basa anche all'età del malcapitato allievo: troppo grande per iniziare una carriera? beh visto che lo dice  che un "astro nascente" che viaggia intorno al mezzo del cammin di nostra vita, mi ri-suona altrettanto strano
Vi chiedo, cari strumentisti siano nuovi che diversamente giovani, è normale che esistano questo tipo di Masterclass con questo tipo di didatti?
Grazie
e.

Tutto molto sensato, solo non vedo la necessità di adottare la "finezza" di 
omettere il nome del Maestro.
Se uno è convinto delle proprie idee può e deve anche accusare.
 
EF 
 
 
 
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Non è questione di convincimento delle proprie idee o di accusare. Casomai di stigmatizzare certo malcostume travestito da "missione". E poi essendo chi scrive fuori dell'ambiente, chiedo a chi è dentro l'ambiente se questo modo di fare "didattica" è normale. Non serve sapere il nome (se non a qualche avvocato che tramite querela difende l'onorabilità di astri più o meno brillanti). :-)

 Non è questione di convincimento delle proprie idee o di accusare. Casomai di stigmatizzare certo malcostume travestito da "missione". E poi essendo chi scrive fuori dell'ambiente, chiedo a chi è dentro l'ambiente se questo modo di fare "didattica" è normale.
 
 
Chi è dentro quell'ambiente tace. Il problema è sensibilizzare gli allievi in modo tale che siano in grado di capire le truffe ai loro danni. Questo però è un processo che ha a che vedere con complesse dinamiche psicologiche. Il rapporto Maestro-Allievo è un rapporto vissuto gerarchicamente più dagli allievi che dai maestri. Inizia con la mitizzazione del maestro e finisce con l'adorazione del dio-maestro. E questo è sbagliatissimo anche quando il maestro è un vero MAESTRO. Figuriamoci quando poi abbiamo a che fare con un ciarlatano.
 
Dunque la responsabilità è sempre dell'allievo.

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da questo punto di vista hai ragione e condivido. Comunque nel caso esposto (come avrete capito, caso vissuto recentemente) ci voglio vedere un lato positivo: l'allievo capirà (ahimè sulla sua pelle) che dovrà imparare a valutare con più discernimento il Maestro; e qualche volta a rispondere a tono (sempre con educazione, ma a tono). Non parlerei di responsabilità del solo allievo soprattutto quando si è alle prime armi e quando si viene da altre esperienze diciamo meno psicologicamente impattanti anche perchè costruttive e realmente formative. C'è anche di mezzo chi mette su certi business con gente che fa di fatto da specchietto per le allodole e lo stesso Maestro che ritiene di scegliere gli allievi. In fin dei conti il costo dell'iscrizione ti obbliga a usare trattamenti, comportamenti e tempi equamente distribuiti.
:-)

  Non parlerei di responsabilità del solo allievo soprattutto quando si è alle prime armi e quando si viene da altre esperienze diciamo meno psicologicamente impattanti anche perchè costruttive e realmente formative.
 
 
Stiamo comunque parlando di allievi adulti. E teniamo conto che in musica puoi essere "adulto" a 14 anni. Poi c'è il detto "maestri e allievi si sanno scegliere reciprocamente in base al loro talento", la qual cosa ci inchioda alle nostre responsabilità. Non credo utile peraltro discutere con un maestro che usi un metodo coercitivo-impositivo, ammenoché non si abbia intenzione di ribaltare i ruoli :-)

 Masterclass.
 
Non sapevo se risponderti: in vita mia di Master class non ne avevo
fatta neanche una - quando avevo l'età per studiare non ce n'erano
molte. Poi quest'anno ho deciso di farmi un regalo e anziché un inutile
orologio o un gadget elettronico che si rompe dopo un anno mi sono
regalato una Master class con Thierry Escaich, l'insegnante di
improvvisazione all'organo del conservatorio di Parigi. E devo dire che
raramente soldi (pochi) sono stati spesi meglio, perché l'insegnante era
il top della materia, una persona simpaticissima, uno che la musica la
conosce di sotto e di sopra molto di più della media di musicisti anche
quotati, ed un curriculum inappuntabile (per dire, fra due settimane
suona la sinfonia di Saint-Säens con i Berliner); ed infine dato che
c'erano meno allievi del previsto, quelli che c'erano sono stati
spremuti ben bene (io calcolo di aver improvvisato davanti a lui per tre
ore in due giorni che sono un tempo interminabile). - Il giorno dopo,
trovandomi a suonare una Messa in parrocchia, ho provato ad improvvisare
una toccata francese alla fine con qualcuno dei trucchi imparati e per
la prima volta in vita mia al termine della Messa sono stato applaudito
dai presenti. - Mi dicono che anche il maestro è stato soddisfatto ed ha
detto che in Italia non aveva mai trovato allievi qualificati come i
poveri cinque da lui spremuti.
 
Però ho come l'impressione che questa sia una anomalia. Per cui
ripartiamo da zero e chiediamoci a che cosa serva una master class. Il
punto è che per imparare un sistema da un maestro non servono due o
cinque o sette giorni di lezione, servono due o tre o cinque anni. Una
master class può servire per avere una panoramica di un metodo (anche se
poi lavorarne i dettagli richiederebbe anni), come è stata quella di
Escaich. - Ma più terra terra, di solito chi si iscrive ad una master
class non lo fa tanto per la prospettiva di imparare, quanto per quella
di farsi conoscere da qualche pezzo grosso ed aumentare le prospettive
di carriera; o diventandone allievo più stabilmente o ricevendo qualche
dritta. 
 
Di master classes ce ne sono di molto serie (e qui mi rivolgerei ad
istituzioni che ne organizzano da decenni come il Mozarteum o la
Chigiana); ce ne sono di improvvisate; ce ne sono di balneari; ci sono
delle perdite di tempo e di quattrini. Premesso che da un docente valido
si impara sempre qualcosa, sta anche nella intelligenza dell'allievo di
capire che cosa sta frequentando.
 
Circa i modi: evidentemente ognuno può essere più o meno dotato di buona
educazione. Però non ci si può nascondere che il mercato della musica
classica è sempre più ridotto e quindi sempre più competitivo. Nella mia
generazione il diplomato di conservatorio mediocre (secondo la mia
statistica, osservata nelle commissioni d'esame per le orchestre, il 75%
del totale) poteva ancora avere speranza di un posto di lavoro se non
altro come docente di educazione musicale alle medie. Oggi le uniche
speranze di lavoro per i diplomati *migliori* stanno nell'emigrazione (e
infatti ormai la maggioranza dopo il diploma italiano si iscrive ad una
scuola straniera, anche perché per esempio entrare in una orchestra
tedesca è quasi impossibile a chi non abbia la forma mentis lavorata in
qualche anno di Hochschule).
 
I conservatori italiani si sono voluti trasformare in scuole
universitarie (un errore, a mio avviso); sfornano lauree di primo e
secondo livello ma da quello che sento raccontare dalla presente
generazione di studenti, chi esce con una laurea di secondo livello e si
iscrive ad una Hochschule tedesca di solito viene iscritto d'autorità a
tutti i corsi complementari come se in Italia non avesse studiato nulla,
e per seccante che sia è comprensibile causa il ben diverso livello dei
corsi.
 
Devo peraltro dire che sono andato recentemente a sentire il concorso di
canto barocco ad Innsbruck, dove tre dei 71 partecipanti avevano
studiato almeno un anno al conservatorio di Firenze - fra questi la
vincitrice ed un altro degli 11 finalisti, per cui tutto sommato il
povero conservatorio di Firenze usciva mediamente meglio di scuole più
titolate. Ma penso che si tratti di una eccezione legata al particolare
ambito del concorso - difficile affrontare un repertorio principalmente
italiano se non hai avuto almeno una esperienza in Italia.
 
 
-- 
Luca Logi - Firenze - Italy        e-mail: 
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