Newsgroup: it.arti.musica.classica
Titolo: Accademie e Conservatori. Appello per la Riforma

APPELLO DEGLI INTELLETTUALI PER LA RIFORMA DELLE ACCADEMIE E DEI
CONSERVATORI
L'Italia è il Paese che ha inventato la tipologia delle Accademie. Per
secoli il viaggio in Italia ha rappresentato, per gli artisti di tutta
Europa, un necessario passaggio tra la fase degli studi e l'inizio della
professione.
Ancora oggi, un considerevole numero di studenti stranieri, già laureati in
patria, continua questa tradizione, frequentando i corsi delle nostre
Accademie, considerate dai loro governi veri e propri Master.
Ma mentre in Europa e nella quasi totalità del mondo i titoli finali delle
Accademie sono considerati laurea a tutti gli effetti, agli studenti
italiani il nostro Stato è appena in grado di rilasciare un titolo di studio
che è praticamente un doppione di quello già conseguito con la maturità. In
un Paese dalle caratteristiche culturali e dalle tradizioni storiche come
l'Italia, sussiste un ruolo irrinunciabile delle Accademie nel sistema
dell'Istruzione Universitaria, che rende improcrastinabile una riforma di
questi Istituti che si confronti con il mondo del lavoro e delle nuove
professioni.
Le Accademie devono veder riconosciuto il proprio ruolo trainante, in un
Paese in cui l'arte produce ricchezza e potrebbe produrre numerose occasioni
di lavoro, se sapesse utilizzare appieno quel patrimonio di energie creative
rappresentato dai diplomati delle Accademie che, pur non sufficientemente
valorizzati dalla legislazione attuale, riescono ugualmente a tenere alto il
prestigio italiano in arte, moda, design e in tante altre attività creative,
che i docenti e gli studenti sono riusciti ad affrontare nonostante i limiti
di una legge ferma alla tecnologia del 1923.
Una legge di riforma dell'Istruzione Superiore Artistica, a livello
Universitario, oltre a dimostrarsi un doveroso contributo all'unificazione
dei titoli di studio europei, rappresenta una difesa d'ufficio degli
studenti di Accademia e dei Conservatori, oggi ridotti a partecipare ai
concorsi insieme ai diplomati della Secondaria.
Dobbiamo aspettare che ci venga imposta d'ufficio dalla CEE?
 Con la libera circolazione dei lavoratori in Europa , i diplomati delle
Accademie italiane vedranno invaso il proprio specifico settore di lavoro
dai diplomati-laureati dell'area della CEE che, oltre a godere già di una
serie di privilegi determinati da interventi protettivi e promozionali dei
rispettivi governi, si vedono ora offerto un insperato mercato del lavoro in
un Paese che finora ha esportato l'arte e gli artisti.
Gli studenti delle Accademie italiane, come gli altri studenti Universitari,
godono del diritto allo studio e del presalario, hanno i voti in trentesimi
e il diploma in centodecimi.
Il titolo rilasciato dall'Accademia dà inoltre diritto all'ammissione ai
corsi abilitanti per un congruo numero di insegnamenti.
Non esistono in Italia altre forme di Corsi superiori artistici al di fuori
delle Accademie di Belle Arti e dei Conservatori.
Le nostre Accademie godono di quell'eccellenza richiesta e non hanno bisogno
di trasformarsi, ma semmai di riformarsi, per potenziare le possibilità di
ricerca e sperimentazione e questo può avvenire semplicemente con il
passaggio delle competenze dal Ministero della Pubblica Istruzione al Murst.
Gli studenti delle Accademie e dei Conservatori hanno sostenuto nell'ultimo
anno un notevole sforzo, stabilendo dei proficui contatti con tutte le forze
politiche, manifestando lo stato di disagio e l'impossibilità di presentarsi
ad un altro anno accademico con le attuali normative.
Le forze intellettuali del Paese, insieme ai rappresentanti delle
Università, della cultura, dell'arte, dello spettacolo, della musica,
sollecitano il governo ad impegnarsi affinché all'entrata in Europa,
corrisponda l'obiettivo di un reale riconoscimento della qualità della
ricerca artistica che oggi si svolge in Italia e che ha portato il nostro
Paese ad essere protagonista indiscusso nel settore.
Gli intellettuali italiani si appellano alle forze politiche affinché un
patrimonio glorioso come quello delle Accademie e dei Conservatori italiani
non vada disperso e perché queste Istituzioni, che tutto il mondo ci
invidia, possano lavorare al meglio per conservare ed aumentare il prestigio
italiano nel mondo.
Sottolineano come la Riforma delle Accademie e dei Conservatori non è una
rivendicazione corporativa, ma piuttosto una profonda esigenza culturale che
investe l'intera struttura didattica italiana.
Per questo, attraverso questo documento, gli intellettuali esortano le forze
politiche a sostenere il D.D.L. 2881 per permettere alle Accademie di essere
ancora i contenitori delle più moderne tipologie formative, i luoghi in cui
la testa e le mani lavorano insieme.
Una scuola che, attraverso lo studio delle nuove tendenze della creazione,
dell'applicazione delle immagini, della produzione, del mercato, degli
stili, è capace di proporre corsi originali e aggiornati, collegati alla
realtà produttiva e all'ampia cultura della comunicazione, avrà pur diritto
a una difesa.
Se sei d'accordo con il contenuto di questo appello, per favore
sottoscrivilo inviandoci una e-mail col tuo nome. Grazie.
in...@accademia.carrara.ms.it

Per le accademie d'arte non parlo. Per i conservatori, avendoli
bazzicati per qualche lustro, penso di poter parlare.
All'istruzione musicale in Italia mancano tante cose.
Una e' la flessibilita'. Se un bambino e' dotato dovrebbe poter iniziare
a studiare, seriamente, a sei anni e potersi diplomare a 15. Lo si fa
alla Julliard, lo si fa in Russia. Gli studiosi piu' seri fanno presente
che, specialmente per alcuni strumenti, la tecnica di base dovrebbe
essere gia' formata prima della puberta', altrimenti non si raggiungera'
mai un livello sufficiente. Viceversa un aspirante cantante non puo'
iniziare a studiare fino a che la voce non e' maturata, cioe' fra i 18 e
i 22 anni.
Attualmente si entra in conservatorio piu' o meno all'eta' di quando si
inizia la scuola media inferiore. Questo significa ritardare troppo gli
inizi degli studi e garantire che nessun Vengerov o Isaac Perlman
uscira' mai da un conservatorio italiano. Naturalmente trasformare i
conservatori in scule universitarie non semplifica la questione, la
complica.
Un'altra cosa che manca ai conservatori e' una classe insegnante di
livello adeguato. Si potranno fare tutte le riforme che si vogliono, ma
per insegnare bene ci vuole l'insegnante bravo. Punto e basta.
Gli insegnanti di oggi sono figli di una situazione generatasi negli
anni 70: il numero dei conservatori si e' moltiplicato sul territorio
nazionale e contemporaneamente sono stati espulsi dall'insegnamento,
lentamente ma inesorabilmente, i professori d'orchestra, cioe' coloro
che, specie per alcuni strumenti come i fiati, erano gli unici che
avevano qualcosa da insegnare. I posti cosi' liberati sono stati
riempieti in maniera casuale, con sanatorie ope legis e senza che si sia
fatta una selezione seria su chi andava ad insegnare in conservatorio.
Il risultato di oggi e' che quando una orchestra fa un concorso per
riempire un posto vacante, il 75% in media dei candidati non raggiunge
l'idoneita'. Tradotto in italiano, IL 75% IN MEDIA DEI DIPLOMATI DI
CONSERVATORIO NON SA SUONARE IL PROPRIO STRUMENTO A LIVELLO DI ENTRARE
IN UNA ORCHESTRA.
A fronte di questa Waterloo, se si trasformassero gli attuali
conservatori in scuole universitarie la differenza sarebbe di avere
degli incapaci laureati anziche' degli incapaci diplomati. Fra
parentesi, il solito discorso dei programmi d'esame fermi agli anni
trenta e' ormai una comoda scusa utile per nascondere tanti insegnanti
lavativi e tanti insegnanti impreparati.
Non e' vero che la situazione nella CEE e' diversa. In Germania esistono
scuole di differente livello. La Musikschuele per iniziare e la
Musikhochschuele per i corsi piu' avanzati. A parte il fatto che di
quest'ultime ce ne sono relativamente poche (meno di una diecina), la
referenza che conta - me lo dicono quelli che hanno fatto i concorsi
nelle orchestre tedesche - e' con quale professore hai studiato, non
quale titolo hai raggiunto.
In definitiva l'unico aspetto positivo della riforma sarebbe quello di
trasformare un po' di docenti da professori di conservatorio a docenti
universitari, aumentando loro lo stipendio. Considerato che non esiste
alcun controllo di qualita' sul loro insegnamento (i risultati parlano
da soli - un insegnante e' bravo quanto gli allievi che escono da lui),
e che cosiderato che insegnano, a stipendio pieno, otto mesi all'anno
per dodici ore alla settimana, ci sarebbe molto da discutere se il
premio sia meritato.
Per onesta', anche le soluzioni che il solito Accardo propone ogni tanto
(...chiudete i conservatori...) sono esercizi di semplice retorica.
Accardo prende allievi gia' formati e ci mette il suo timbro sopra.
Quella che manca e' la formazione di base. Meglio sarebbe se si
prendessero a modello i conservatori come erano prima della guerra -
posti dove gente come Benedetti Michelangeli o Carlo Vidusso o Nino Rota
si combattevano nei concorsi per guadagnarsi una cattedra.
A fronte di quanto sopra non mi sembra proprio il caso di firmare per la
petizione.
-- 
Luca Logi - Firenze - Italy
ll...@dada.it

 riempieti in maniera casuale
Scusa, Luca, non credo di capire. Al conservatorio l'insegnante di - chesso'
- flauto NON e' capace a suonare il flauto???????
E cosa insegna, dunque????
--
==========================================
Marco Marcelli - Genova
E-Mail1: 
marco.m...@elsag.it
 [ufficio]
E-Mail2: 
marc...@money.it
 [casa]
==========================================

 E cosa insegna, dunque????
Facciamo un esempio ipotetico di cosa avveniva negli anni 70/80. A causa
di pressioni del politico locale veniva fondata una sezione staccata di
conservatorio a Boscotrecase. Il direttore (egli stesso un supplente a
tempo indeterminato) deve riempire tutte le cattedre. Per questo si
facevano le graduatorie stabilite da una commissione interna e, in caso
di esaurimento, il direttore chiamava chi voleva.
Allora: gli strumentisti migliori cercavano di fare i solisti o di
andare a suonare in orchestra (lavoro piu' divertente e meglio pagato) -
chi era messo di fronte alla scelta: o suoni o insegni, ed era in grado
di suonare bene, in genere suonava e abbandonava l'insegnamento.
Se le orchestre si prendevano la prima scelta, ovviamente i conservatori
avevano la seconda scelta. Non sto qui a raccontare tutti gli aneddoti
su usi ed abusi che avvenivano. Basti dire che si poteva presentare la
domanda di supplenza presso dieci conservatori, che dovevano valutare i
titoli per la graduatoria. Naturalmente la stessa persona poteva
prendersi dieci valutazioni differenti, dal massimo dei punti dove
conosceva qualcuno della commissione a nemmeno l'idoneita' se c'era un
candidato locale da proteggere.
Se poi il conservatorio era scomodo da raggiungere o non riusciva a
riempire i posti, allora poteva succedere di tutto. Io stesso sono stato
contattato, prima di finire gli studi, da direttori di conservatorio
disperati di non riuscire a coprire un posto. Avrei potuto essere
docente di una materia presso un conservatorio e contemporaneamente
allievo della stessa materia presso un altro.
Chi e' riuscito a entrare nel circolo delle supplenze annuali in
quest'epoca si e' trovato poi, con modi e tempi diversi, stabilizzato
ope legis. Fra queste persone ci sono docenti validi ma anche docenti
assolutamente inadatti ma che ormai si sono guadagnati il posto a vita.
Il sistema e' cambiato negli anni 80, sia perche' sono stati fatti (dopo
decine di anni) i concorsi per i posti scoperti, sia perche' le
graduatorie delle supplenze sono diventate nazionali e non locali. Ma il
danno precedente e' stato enorme.
Una precisazione: fra suonare il flauto come Marco Marcelli e suonare il
flauto come James Galway ci sono infiniti gradi intermedi. L'aspirazione
di tutti sarebbe che ad insegnare fosse Galway, ma in mancanza di Galway
(che ha di meglio da fare) il posto si puo' dare ad un flautista ottimo,
ad un flautista buono, ad un flautista mediocre, ad un cattivo
flautista.
Ecco: il sistema era strutturato in modo da scoraggiare il flautista
ottimo, e da mettere tutti gli altri sullo stesso piano. Se il posto
andava al flautista cattivo - cosa ampiamente possibile - questi
rovinava tutti gli allievi che gli capitavano sotto le mani.
Non parlo poi dei professori potenzialmente bravi ma lavativi. Come
tutto quello che c'e' di pubblico in Italia, dalla magistratura alle
poste, chi e' entrato e ha il posto fisso puo' anche smettere di
lavorare o fare finta, e nessuno gli dira' mai nulla. Anche qui non sto
a raccontare gli abusi che ho visto - non ce n'e' nemmeno motivo, tanto
non servirebbe a nulla. 
