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Titolo: Didattica musicale: un consiglio

Forse non è il posto adatto per chiedere qui un consiglio per quanto
riguarda la didattica musicale. Ma io tento lo stesso. Anche perchè essendo
pianista, insegno musica classica e quindi penso che comunque l'argomento
sia attinente.
Sto studiando per l'ottavo anno di pianoforte, che dovrei sostenere a Giugno
prossimo. La mia prof però mi ha già dato il consenso ad impartire delle
lezioni di pianoforte a dei bambini o ragazzi e quindi io da quest'anno ho
iniziato anche la mia prima esperienza didattica. Prima non ho mai cercato
dei bambini perchè innanzi tutto volevo esser sicuro di me stesso e poi
chiedere alla prof di poterlo fare, fidandomi dei suoi consigli e della sua
esperienza.
Ho iniziato con una bambina che già faceva pianoforte con una mia amica.
Questa mia amica è un mezzo soprano appena diplomata (settembre scorso) per
cui ha portato avanti la ragazzina (fa la 3a media) fino ad un certo punto
ma poi si è resa conto di non poter continuare a darle lezioni visto che il
livello avanzava. Quindi ha passato la ragazzina a me.
E' avviata verso l'esame di solfeggio, ma penso che dovranno passare due
anni altri prima che lo possa sostenere, visto che ha da poco iniziato il
solfeggio cantato e il trasporto, non ha ancora terminato con molte nozioni
di teoria e non ha ancora iniziato il dettato. Ma non è qui il problema.
Il problema è con il pianoforte.
E' una ragazzina che prende tutto alla leggera, viziata nel senso che le è
stato sempre concesso tutto: fino ad ora ha suonato solo quello che piaceva
a lei. Ma con me tutto è cambiato, visto che io ho subito iniziato a
"battere" con la teoria: Pozzoli 1-2 corso, Scale, e da poco anche Hanon.
Inoltre sto reimpostando tutto il metodo di studi dei pezzi, con mani
separate, varianti e tutto ciò che occorre. Ma lei mi sbuffa sempre, ogni
cosa le dico. Mi dicono che è molto tesa e che il padre è preoccupato. E'
uno che ci tiene al fatto che la figlia studi il pianoforte e la vede molto
incerta. Ma la crisi sta per arrivare: a Natale il comune del suo paese
organizza un concerto al quale partecipano tutti i musicisti giovani del
comune che studiano qualche strumento. Questa mia amica mi dice che di
solito i ragazzini giovani che suonano sono un po' snobbati perchè portano
cose "pallose" (!!!) tipo sonatine di Clementi o pezzi di Bach o Czerny. Lei
invece porta sempre cose allegre  e gli portano anche il tempo con le mani!
Ora io a lei ho detto che prima o poi il tempo del "battere le mani" passa e
suonare il pianoforte non è fare le marcette americane (con tutto rispetto
per le "vere bande" che le suonano: ho un CD fantastico). Sto cercando di
dare uan corretta impostazione facendo capire che non si può fare tutto ciò
che piace, anzi, spesso i primi anni ciò che fanno studiare i prof è una
vera palla! Però io proprio studiando quelle "palle" (diciamo così) che son
arrivato all'ottavo anno e ad avere una passione sviscerata per Bach.
Il padre non si fa vedere per parlare con me ma parla solo con la mia amica,
la prof precedente che mi fa da ponte.
Io per questo saggio le stafo facendo portare due pezzi di Bach dai 23 pezzi
facili e uno studio di Duvernoy.
Voi che ne pensate della situazione? Cosa mi consigliate? Quale
atteggiamento assumere con il padre e con lei?
--se volete ulteriori chiarimenti sulla situazione ve li posso fornire.
Chiedo scusa se mi sono dilungato molto, ma è per farvi capire il mio
problema. Spero sia riuscito.
Ciao. Antonio.

 atteggiamento assumere con il padre e con lei?
dì al padre quello che hai detto a noi.
Se non è in grado di capirlo allora hai davanti due strade:
- mollare la tizia
- farle lezione come pare a lei e portarti a casa lo stesso i soldi
Scegli tu.
Io, dal canto mio, ho sempre messo le cose in chiaro fin da subito coi miei
bimbi e cioè che suonare il pianoforte non è volere strimpellare la "canzone del
sole" (con tutto il rispetto per il mio adorato Lucio) per cui occorre tempo e
pazienza per educare la mano e il rilassamento al fine di poter divertirsi
suonando DAVVERO.
Se uno vuole partire subito strimpellando la trascrizione di "per elisa" perchè
l'ha sentita nella suoneria del cellulare è affar suo. Io di certo non mi metto
a perder tempo in questo senso, perchè mi romperei le palle e mi sembrerebbe di
ciulare soldi rivendendo merda.
Del resto, visto il programma che usi non mi sembra che tu ti fossilizzi su
tecnica pura e altre palle mostruose ma invece operi un percorso didattico
basato sullo studio di un repertorio tutto sommato gradevole da provare
(Duvernoy, Bach) per cui le lagnanze della bimba sono frutto solo del fatto che
è effettivamente viziata.
Magari vienile incontro facendole suonare brani ancora più "liberi" ma studiati
come vuoi tu.
Se riuscirà a racimolare quel minimo di maturità a capire ciò che tu hai scritto
a noi varrà la pena di tenerla, sennò, se la cosa ti rompe dille che si trovi un
altro insegnante.
Il più grande dei miei allievi ha la sua età; ho diversi bimbi piccoli (9- 10)
e NESSUNO rompe le palle e sono contenti di suonare sul Kohler, su Bach ... per
cui il problema non è legato alla giovane età della ragazzina.
saluti e auguri
G
--
in ogni discussione esistono tre punti di vista.
Il mio, il tuo e quello giusto
--
(per rispondere in mail)
togli TI_DALLE_PALLE

 sia attinente.
Purtoppo ci sono insegnanti che non la pensano come te sfornando allievi
assolutamente impreparati, questo anche nei conservatori. Quello che dici mi
sembra assolutamente condivisibile e se la tua allieva ha veramente
intenzione di continuare, vedrai che un giorno ti ringrazierà. Quello che tu
dovresti chiarire con lei e con i genitori è proprio la volontà della
bambina di suonare *seriamente* o no, può essere un'imposizione dei
genitori, un capriccio fine a se stesso.... Una volta chiarito questo,se lei
si dimostra realmente interessanta, mi sembra che l'unica strada sia quella
che stai seguendo.
Daniele

 atteggiamento assumere con il padre e con lei?
fargli fare quello che vogliono ed aumentare spaventosamente il prezzo delle
lezioni.
con certa gente non c'è speranza, tanto vale punirli.
A.

 ha scritto nel messaggio
news:5R%G9.50287$3l.14...@twister1.libero.it...

fagli suonare quello che vuole.
da lì cerca di spiegargli *perchè* è più interessata
a certi pezzi piuttosto che ad altri,
e vedrai che da sola ti chiederà di suonare Bach.
deduci gli esercizii tecnici per l'agilità solo da quello ama suonare,
così che i suoni non gli escano dallo stomaco.
(Hanon e simili sono la morte della musica)
immagina che la tua allieva non abbia più di due anni,
(non è semplice, frequenta un pò di più IAMC per abituarti...)
trasmettile con il divertimento tutto il tuo amore per la musica.
e ricordati che sei un maestro di musica,
mica un personal trainer di fitness.
alecs.
ps
quando cresce mandala da me...

 quando cresce mandala da me...
Chissà che sia racchia ;-)
Daniele

 ha scritto nel messaggio
news:5R%G9.50287$3l.14...@twister1.libero.it...

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 scelti anche dalla ragazza,
Lo pensavo anch'io, i primi tempi che insegnavo chitarra. Poi mi sono
completamente ricreduto perché:
1) brani di questo tipo non hanno quasi alcuna utilità didattica: ben presto
sono tornato ai cari vecchi metodi ottocenteschi, molto più progressivi e
infinitamente più utili nello sviluppo della tecnica.
2) chi non ha voglia di studiare, non studierà mai, nemmeno se i pezzi se li
sceglie lui; e allora tanto vale cercare di fargli studiare musiche che
siano di maggiore utilità.
Ciao,
Fabio
--
http://stage.vitaminic.it/fabio_rizza
=================================================
- Fatti una vita...
- In che senso? Come "Fatti una birra"? Hai delle vite nel tuo frigorifero?
Non te ne fare troppe.
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 ha scritto nel messaggio
news:5R%G9.50287$3l.14...@twister1.libero.it...


 al conservatorio)
Quello che scrivi mi sembra alquanto utopistico, anche se è una interessante
provocazione. Considerando che già normalente io dedico più di mezz'ora
della lezione alla tecnica... vorrei sapere quando trovo io gli "ultimi
dieci minuti". Ti spiego subito. La ragazza si trova in una fase in cui
bisogna impostare e stabilire ben bene quale deve essere il metodo di studio
e gli esercizi tecnici perciò nella lezione non devono essere una
passerella: non ti riscaldi neanche le mani. Quindi fare prima a mani
separate, poi una variante, poi mani unite e metronomo, fra arpeggi
(Pozzoli) mani sciolte (Hanon) e scale (Mannino) se ne va mezz'ora. Idem
anche se con qualche variazione per gli studi tipo Kunz, Bartok, Heller,
Clementi, Bach, Duvernoy e quel che sia: non può fare una semplice
passerella nelle lezioni. Il metodo che usa la mia prof con me io lo reputo
favoloso e così faccio pure io: se un passaggio non esce, lo si vede
insieme, lo si sviscera, per chiarire dove stanno i problemi. Ed ecco che
un'ora non basta più per le cose essensiali ed entri pure in crisi per
sapere cosa farle suonare in quella lezione. Altre musiche... magari! Ma se
penso che il terzo anno è tutto un sostrato base per poi fare tutto ciò che
un domani serve per l'esame di compimento inferiore... non saprei proprio
dove metterlo il jazz. Son cosciente che arriverà magari alla mia età avendo
solo CD, riviste in merito, una buona cultura teorica, ma non avendolo mai
suonato. Però non riesco a trovare altre strade.
I programmi del conservatorio, abbastanza antiquati, purtroppo condizionano
molte scelte, e non basta andare nel novecento a  vedere tutti i pezzi che
si riescono a fare solo dopo il diploma, a buona pace della volontà e
conoscenza dei pianisti. Un esempio: vi è la Didone Abbandonata di Clementi
che è per studenti di settimo - ottavo anno. Siccome per il compimento medio
è previsto di Clementi ben altro e poi ci sono tante altre cose da studiare,
ecco che questa splendida sonata è relegata ad un repertorio post - diploma,
per chi ha la fortuna di scoprirla. Non so se ho reso l'idea.
Ciao. Antonio.