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Titolo: La scuola resta senza qualità

Leggo,condivido e diffondo il commento di Umberto Galimberti apparso
sulla Repubblica di oggi.
"LA SCUOLA RESTA SENZA QUALITA'
Dopo interminabili discussioni e contrapposizioni forse si è giunti a
ridefinire l'esame di maturità,anche se è noto che,da almeno trent'anni
a questa parte,detto esame è superato dalla quasi totalità dei
candidati,non perchè gli studenti siano diventati più studiosi,ma perchè
questo esame di Stato non discrimina più fra preparati e impreparati,
avendo da tempo rinunciato alla sua funzione di controllo. A questa
rinuncia hanno contibuito: 1) l'incertezza della scuola che non sa più
se deve educare o solamente istruire, 2) la mancanza di sbocchi
professionali immediati per cui i professori non se la sentono di
fermare a diciannove anni dei ragazzi di cui si sa in anticipo che
resteranno "fermi" per diversi anni, 3) lo scollamento,per non dire la
divaricazione,tra i contenuti culturali impartiti e le richieste attuali
della società e del mondo del lavoro, 4) la mentalità
deresponsabilizzata dei professori,che esenti da qualsiasi forma di
controllo circa la loro produttività culturale ed educativa, per una
sorta di "falsa coscienza" evitano di esercitare un effettivo controllo
preferendo affidare (o scaricare) il problema della selezione a quei
test di idoneità che consentono l'accesso a quelle facoltà che danno in
mano una professione. Chi non li supera potrà sempre iscriversi a
Lettere o Filosofia che,come è noto,per l'assoluta non incidenza
professionale,sono aperte a tutti.
(...)
Leggo in un documentatissimo saggio di Giancarlo Gasperoni,che ha per
titolo "Il rendimento scolastico",edito in questi giorni da Il Mulino,
che in Italia ci sono dieci milioni di studenti e poco meno di un
milione di professori che occupano settantamila unità scolastiche per un
totale di mezzo milione di aule. Se a partire da questi dati
consideriamo che il 4,2% della forza lavoro italiana è costituita da
docenti contro una media europea del 3,1% dobbiamo riconoscere che il
ministero della Pubblica Istruzione è uno dei più grandi datori di
lavoro al mondo,e per giunta con minori risorse finanziarie rispetto
alle medie europee,se è vero che la spesa scolastica per la sola
istruzione primaria e secondaria incide per il 6,4% sul totale della
spesa pubblica,contro una media europea del 7,7%.
Professori quindi malpagati e per giunta in soprannumero,perchè il
rapporto di un professore ogni dieci alunni non riflette un ridotto
affollamento delle classi,ma il sovraffollamento dei professori, dovuto
ad un reclutamento indiscriminato adottato in passato per attenuare
problemi sociali e politici legati alla disoccupazione di giovani
istruiti.
(...statistiche e dati abbastanza eloquenti sul pessimo livello
dell'istruzione italiana,specie nelle scuole superiori e nelle materie
scientifiche,con conseguente alto tasso di abbandono scolastico ed
impoverimento culturale della nazione come,ad esempio,il bassissimo
numero di libri letti...).
Se ora,abbandonando numeri e statistiche,affrontiamo il problema della
qualità della nostra scuola, non possiamo non imbatterci negli
insegnanti che,essendo il punto obbligato d'incontro tra i giovani,i
genitori e l'organizzazione scolastica,diventano i soggetti su cui si
scaricano tutte le tensioni e le pressioni da un lato del sistema
scolastico che esige la trasmissione delle conoscenze, dall'altro dei
genitori che esigono educazione e trasmissione di valori. A ciò si
aggiungono gli studenti che chiedono intetesse e motivazione,il sistema
produttivo che chiede di rafforzare il legame con il mondo del lavoro,
ed infine la società che chiede più professionalità e serietà nella
prestazione.
Dal canto loro gli insegnanti sono lavoratori dipendenti di un enorme
apparato burocratico regolato da norme formali,ed è difficile ottenere
professionalità da un dipendente pubblico non incentivato economicamente
in base al merito in un'assenza totale di verifiche sostanziali.
Se poi pensiamo che a insegnare sono soprattutto donne (93% nelle scuole
elementari, 71% nella scuola media inferiorem 54% nella superiore) che
senza soluzione di continuità, e quindi senza esperienza del mondo delle
professioni,sono passate da dietro il banco a dietro la cattedra senza
mai essere uscite dall'aula e senza nessuna formazione specifica per la
docenza,si capisce come imbattersi in un bravo insegnante sia un colpo
di fortuna più che un esito previsto e programmato dal sistema.
A questo punto si approvi pure una nuova formula dell'esame di maturità.
Ma nessuno pensi non dico di aver risolto,ma neppure di avere avviato
con questa nuova formula un serio risanamento della scuola.
Del resto ognuno di noi è stato a scuola,e quindi sa che in quell'età
inquieta che si chiama adolescenza, il sapere non passa per strutture e
programmi, ma per maestri, dove la persona è più decisiva del libro e
anche del sistema audiovisivo che per aggiornare la scuola si vuola
introdurre. Ma in Parlamento neppure l'alba di una discussione sulla
selezione e la formazione delle persone che vogliono dedicarsi
all'insegnamento. Eppure il problema vero è proprio questo, ed il non
volerlo vedere è falsa coscienza. "
Questo articolo riflette in pieno il mio pensiero sulla scuola italiana
per cui sono pronto a discuterne con voi partedo proprio da esso.
Aggiungerei anche una citazione dal film "La scuola" di Daniele
Lucchetti: "La scuola italiana funziona solo per chi non ne ha bisogno". 
Saluti a tutti
Cristian Vaccari
Bologna,Italy
bom...@iperbole.bologna.it
"L'avvenire è la mia scelta"
(Jean-Paul Sartre)

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sovraffollamento delle classi,ma il sovraffollamento dei professori,
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"La scuola" di Daniel Lucchetti: "La scuola italiana funziona solo per
chi non ne ha bisogno".Saluti a tutti>
Cristian Vaccari
Bologna,Italy
bom...@iperbole.bologna.it
 
"L'avvenire è la mia scelta"
 (Jean-Paul Sartre)
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