Newsgroup: it.politica
Titolo: Roba da matti

La Gelmini parla di scuola in tv.
Per l'opposizione non puo'.
Il Pd: Mancanza di contradditorio": Il Pdl: 
"Attacco immotivato. Bufale inventate".
Convengo!! se un ministro non puo' spiegare ai cittadini le riforme
che ha intenzione di fare - logicamente per cambiare le tante cose che
non vanno - che ci sta a fare ?   
Ciao
Luigino Ferrari
luf...@tin.it

 ha scritto nel messaggio 
news:g1qje41v827448033...@4ax.com...

Facciamo l'ipotesi, così astrattamente, che ci sia un partito al potere, un
partito dominante, il quale però formalmente vuole rispettare la
costituzione, non la vuole violare in sostanza.
Non vuole fare la marcia su Roma e trasformare l'aula in alloggiamento per i
manipoli; ma vuol istituire, senza parere, una larvata dittatura.
Allora, che cosa fare per impadronirsi delle scuole e per trasformare le
scuole di stato in scuole di partito? Si accorge che le scuole di stato
hanno difetto di essere imparziali.
C'è una certa resistenza; in quelle scuole c'è sempre, perfino sotto il
fascismo c'è stata.
Allora il partito dominante segue un'altra strada (è tutta un'ipotesi
teorica,intendiamoci).
Comincia a trascurare le scuole pubbliche, a screditarle, ad impoverirle.
Lascia che si anemizzino e comincia a favorire le scuole private.
 Non tutte le scuole private.
Le scuole del suo partito,di quel partito.
Ed allora tutte le cure cominciano ad andare a queste scuole private.
Cure di denaro e di privilegi.
Si comincia persino a consigliare i ragazzi ad andare a queste scuole ,
perché in fondo sono migliori si dice di quelle di stato.
 E magari si danno dei premi,come ora vi dirò, o si propone di dare dei
premi a quei cittadini che saranno disposti a mandare i loro figlioli invece
che alle scuole pubbliche alle scuole private.
 A "quelle" scuole private.
 Gli esami sono più facili,si studia meno e si riesce meglio.
Così la scuola privata diventa una scuola privilegiata.
Il partito dominante, non potendo trasformare apertamente le scuole di stato
in scuole di partito, manda in malora le scuole di stato per dare prevalenza
alle scuole private. Attenzione,amici,in questo convegno questo è il punto
che bisogna discutere.
Attenzione, questa è la ricetta.
Bisogna tener d'occhio i cuochi di questa bassa cucina.
L'operazione si fa in tre modi: ve l'ho già detto:
-  rovinare le scuole di stato. Lasciare che vadano in malora.
   Impoverire i loro bilanci. Ignorare i loro bisogni.
-  Attenuare la sorveglianza e il controllo sulle scuole private.
   Non controllarne la serietà. Lasciare che vi insegnino insegnanti che non
hanno i titoli minimi per insegnare. Lasciare che gli esami siano burlette.
-  Dare alle scuole private denaro pubblico. Questo è il punto. Dare alle
scuole private denaro pubblico.
Pubblicato nella rivista Scuola democratica, 20 marzo 1950
http://prodigit.splinder.com/post/18613650/1950.
..

 che ci sta a fare ?   
Me lo chiedo anche io!
-- 
http://www.flickr.com/photos/appero/

Luigino Ferrari wrote:

ecco, il tuo unico neurone non puo' far tutto. Convieni cosa demente? Che la
sig.ra Gelmini possa andare in televisione propagandando provvedimenti che
nessuno puo' contestare? Che propagandi cifre *NON* *VERE* ? Che spieghi
proposte azzerando o *NON* dando voce alle controproposte? Che nessuno
possa obiettare nulla? Che nessuno possa fare domande piu' intelligenti o
piu' scomode? Che la visione scolastica dell'incompetente Gelmini sia presa
come dogma? Se un cretino Luigi. Cretino quando la tua metrica da poeta da
strapazzo.
*PER* *NON* *DIMENTICARE* :
     Gelmini, quando lo "Stato confessionale" si trasforma in "Stato 
     confusionale"
Sono in molti, nel Pdl, che dell'Italia vorrebbero farne un Stato piu'
confessionale. La Gelmini, come anche Formigoni, non nasconde la sua
propensione per uno stato meno laico. Magari con qualche scuola pubblica in
meno e con qualche scuola privata in piu'. Stranamente pero', le
associazioni cattoliche le sono in qualche modo ostili, non capiscono la
sua politica verso l'istruzione, come neppure le sue posizioni verso i rom
in eta' scolare che era disposta a schedare (cosa che l'UE e' ora pronta a
concedere).
Nessuno sembra neppure aver compreso la logica acrobatica delle sue
posizioni draconiano verso il responsabile dei temi d'esame della maturita'
del 2008 e dal quale ha "concesso" (preteso) le dimissioni. In sostanza la
nuova linea ministeriale della sig.ra Gelmini indica una chiusura verso
quei comportamenti che l'entourage del Ministero interpreta e interpretera'
nel futuro come non "adatti". Per converso, apre invece un varco economico
a quegli insegnanti che, indicati come meritevoli, potranno usufruire di un
bonus di ben 7000 euro.
La logica del ragionamento sembra chiara: frenare i comportamenti ritenuti
dannosi all'amministrazione scolastica e agevolare quelli ritenuti piu'
lodevoli. Meritevole di citazione e' quanto detto dalla sig.ra Gelmini che
considera le scuole del sud non esattamente di qualita': "Organizzeremo dei
corsi intensivi per gli insegnanti del Meridione", dimenticando pero' che
in tante scuole del nord molto del corpo insegnante proviene proprio da
quel sud, anche profondo, che lei critica.
Si tratta pero' di un rigore che contiene due aporie di fondo tra loro
collegate. Una prima aporia mette in evidenza che se da un lato si pretende
dai docenti, come anche dal responsabile amministrativo delle scuole, un
comportamento assolutamente responsabile e irreprensibile (come e' giusto
che sia), dall'altro si considerano le proprie scelte personali e
professionali -quelle della sig.ra Gelmini in particolare che sceglie una
sede del sud per l'esame d'avvocatura- come ininfluenti e disconnesse da
quell'insieme che lei stessa intende riformare.
La seconda aporia e' in relazione con la prima in quanto la sig.ra Gelmini
pur giudicando le scuole del sud non di qualita', le ritiene al contempo
degne per il suo esame d'avvocatura. Insomma, si applica o si nega agli
altri quello che si rifiuta o si concede a se stessi.
Si potrebbe quasi affermare che con la politica della sig.ra Gelmini
s'inaugura una nuova tipologia di Stato: lo "Stato confusionale".
La confusione aumenta con le dichiarazioni che di giorno in giorno si
susseguono e che anticipano il futuro della struttura scolastica. Una
sembra pero' pesare piu' delle altre: quella relativa al ritorno del
maestro unico nelle scuole elementari.
Secondo le stime Ocse la scuola italiana non forma quanto dovrebbe o quanto
ci si dovrebbe aspettare da un paese industrializzato. Nelle materie
scientifiche la debacle sembra poi evidente quanto l'endemica antichita'
dei laboratori presenti in molte scuole italiane. Eppure, la stessa sig.ra
Gelmini afferma che l'Italia spende per l'istruzione circa 43 miliardi di
euro, cifra -dice ancora- del tutto in linea con quella dei paesi dell'Ue.
Qualcosa pero' sembra non quadrare; le cifre Ocse dicono che l'Italia
spende il 4,7% del Pil contro il 5,8% delle economie mondiali. Inoltre tra
il 1995 e il 2005 gli investimenti nella scuola nell'Ocse sono aumentati
del 47% contro il 12% dell'Italia. Viene anche affrontato il basso
stipendio degli insegnanti italiani, ma la sig.ra Gelmini si concentra
soprattutto sul loro numero che considera alto e causa dissipante degli
investimenti nella scuola.
Eppure i dati (rapporto studenti/insegnanti) forniscono numeri del tutto in
linea (in alcuni casi inferiori a quelli di Germania e Francia) con quelli
dell'Ocse. Cos'e' quindi che rende la scuola Italiana emorragicamente
perdente? Quali sono i motivi di un rendimento cosi' mediocre? Per la
sig.ra Gelmini le cause, o almeno una buona parte di esse, sono da
addebitarsi al corpo insegnante ritenuto numeroso e scarsamente competente.
Una delle idee, anzi l'idea, perche' sembra l'unica a possedere un vero e
proprio corpo anche se contestabile o discutibile, e' quella che portera'
alla riduzione, nella scuola primaria, dei maestri per classe che
passeranno quindi dai tre dell'anno precedente a uno.
Il mondo in cui la sig.ra Gelmini sembra vivere e' quello del passato.
Predica una scuola al passo con i tempi e contemporaneamente la rende piu'
debole laddove era invece proprio piu' forte. Si, perche' le stime Ocse che
bocciano la scuola secondaria e superiore si ribaltano quando considerano la
scuola primaria che, per i risultati ottenuti, gode dell'aria dei piani
piu' alti.
Per la Gelmini gli 87.000 insegnanti in esubero saranno un ritorno al
passato che ella considera romantico, ridoneranno alla scuola quel candore e
quel sapore smielato di penna e calamaio che forse alberga ancora nel cuore
dei nostalgici del ministero dell'istruzione. La Gelmini considera la
scuola come un piccolo mondo antico a suo uso e consumo in cui non sono le
entrate ad essere inesatte, ma le uscite, dove il fioccone sul colletto
rigido del grembiule emozionava le mamme e dove il maestro doveva essere
necessariamente marziale. Immaginiamo gia' tutti maestri baffuti, maestre
vestite come suore di clausura e direttori con la tuba, immaginiamo anche
una scuola da foto in bianco e nero che allontanandosi dal futuro tende ad
avvicinarsi al passato.
Per la prima dirigente del Ministero dell'Istruzione la figura del maestro
e' quella di quarant'anni prima, quando non veniva insegnata nessuna lingua
straniera, quando il computer era solo un oggetto astratto che ticchettava
rumorosamente nelle enormi stanze dei centri di calcolo universitari o
delle grandi aziende o dei ministeri. Era la scuola dove l'educazione
fisica neppure veniva contemplata e dove la matematica si limitava alle
quattro operazioni e alla soluzione dei problemi relativi alla spesa della
mamma o della nonna. Erano i tempi di una scuola diversa, di quando anche la
geografia non aveva le complicazioni di una geopolitica piu' complessa,
dove le comunicazioni sociali erano confinate al pianerottolo del palazzo o
al massimo al giardino condominiale. Erano i tempi in cui il significato
della parola "digitale" si perdeva unicamente nelle aule universitarie e
un "sistema operativo" poteva al massimo essere considerato come un modo
di "fare le cose". Non esistevano mouse ne' tastiere, ne' lingue oltre
l'italiano ne' teorie degli insiemi. Non esistevano neppure corsi di musica
che si potessero definire tali e gli strumenti musicali erano un lusso
concesso a pochi. La Gelmini sembra non capire che il mondo che contempla
e' diverso da quello che osserva. I bambini che diventeranno ragazzi e poi
uomini possiederanno conoscenze diverse dalle nostre sin da subito, e
togliere o ridurre chi queste conoscenze e' in grado di darle, significa
unicamente limitare la loro crescita culturale e ritardare la loro
maturita'.
Lo schema e' classico ma anche noto, si preferisce l'amputazione, meno
costosa e rapida, alla cura, piu' dispendiosa e lenta. Lo "Stato
confusionale" della sig.ra Gelmini e' quasi completo. E' ineluttabile
quanto lo schema che sta per completarsi. Del resto Berlusconi la scelta
quale sovraintendente del Ministero dell'Istruzione per una ragione molto
semplice: sa che non insistera' piu' di tanto nel chiedere ulteriori
finanziamenti da destinare all'istruzione. Dietro gli occhiali da donna in
carriera e l'atteggiamento deciso e quasi aggressivo del nuovo ministro, si
cela in realta' un appiattimento e una remissivita' imbarazzanti. Applaude
quando deve applaudire e ride quando deve ridere alle "sit-com" del
Presidente del Consiglio ma, soprattutto, non rompe gli coglioni.
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                  (___)

 Per l'opposizione non puo'.
Infatti, č un diritto riservato alla sinistra. 

 come dogma?
Ho plonkato il simpatico vecchietto tempo fa, per evidente incapacità 
mentale (non diverte, ripete fraasi fatte, non aggiunge nulla al 
discorso politico), però spezzo una lancia in suo favore: fateci vedere 
la Gelmini, fateci ascoltare le sue immense frottole, cosicchè ci sia 
almeno un momento di relax (amaro, ma vabbé, mica si può avere tutto) 
alle notizie drammatiche che arrivano dal sistema finanziario mondiale 
(che sta andando a donnine allegre, probabilmente quelle rimosse dai 
viali di Bologna).
Ah, no credit, no parti (nè vai da alcuna parte).
ciao
Filippo b.


Mi vengono le lacrime agli occhi pensando agli abusi che hai subito ma ti
faccio notare che pedagogia e pedofilia son cose diverse.
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Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 faccio notare che pedagogia e pedofilia son cose diverse.
Ma almeno, si spera tu sappia la differenza. 

 
luf...@tin.it
Quello che ha semrpe fatto...;-)
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