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Titolo: La difesa del greco e del latino

Un certo Roberto ha scritto un msg intitolato "Qui prodest" in cui l'errore,
ovviamente, era intenzionale e mi pare strano che vi sia chi non se ne e'
accorto.
Pero' ha posto un problema importante: esiste una volonta' precisa di
affossare lo studio delle lingue classiche nelle scuole?
Da parte di certi politici certamente si', poiche', nella loro ignoranza,
non vedono l'utilita' di discipline che solo apparentemente sono lontane dal
nostro mondo, del quale invece costituiscono le profonde radici, che non
possono essere tagliate senza che l'intera pianta cada, facendoci
precipitare nei gorghi dell'ignoranza, del materialismo e del vuoto edonismo
di cui e' gia' piena purtroppo la societa' di oggi.
Di questo sono certo. Pero' il problema che pongo e' un altro: visto che gli
studenti di liceo attuali, per una serie di motivi (v. l'abbandono totale
dello studio della grammatica alla scuola media, la diffusione della
cosiddetta "cultura dell'immagine" ecc.) non sono piu' in grado di
affrontare seriamente la lettura di un testo nelle lingue classiche e che in
media solo 2 o 3 studenti per ogni classe raggiungono la piena sufficienza
nelle prove scritte, non sarebbe opportuno accogliere la proposta dell' ex
ministro Berlinguer e lasciare lo studio delle lingue classiche ai soli
antichisti facendo leggere a tutti gli altri i classici in traduzione,
eliminando lo studio della lingua? Io me lo chiedo, da professore disperato
che non riesce a mettere piu' di due o tre voti positivi ogni volta che
corregge le traduzioni fatte dagli studenti di oggi.

Chiedo scusa se intervengo da profano. Mi chiamo Alessandro e, dopo un Liceo
Scientifico del quale ho apprezzato moltissimo i corsi di latino, storia e
filosofia, ho tuttavia scelto una facoltà universitaria scientifica. Ora
vivo e lavoro con le conoscenze tecniche che questo corso mi ha trasmesso.
Non ho però dimenticato le materie umanistiche che tanto mi appassionavano;
grazie agli strumenti concettuali acquisiti grazie ad esse, oggi mi sento
una persona più completa e ricca d'interessi. Non ho abbandonato il latino:
l'ho ripreso, studiato, approfondito, arrivando a dare anche qualche
ripetizione ai ragazzi delle superiori. Amo questa lingua "inutile", nella
quale riconosco il progenitore di quella che uso. Mi piacciono il suono
delle poesie, l'estrema resa concettuale del latino, la sua solenne
asciuttezza. E mi intristisco se vedo che persino gli ultimi alfieri di
questa povera lingua gettano la spugna, preferendo al recupero paziente di
tante menti giovani (e perciò malleabili) un pragmatismo scolastico
"all'americana", funzionale solo al mondo del lavoro e dei consumi. In
questo modo, fanno solo il gioco di quell'edonismo, di quel vuoto
materialismo che condannano.
Non si cura la "Saturnia tellus" trasformandola nella "Land of the free".
Lasciateci il latino. Please.
Alessandro

 ha scritto nel messaggio
news:8f4ubn$cs8$1...@fe2.cs.interbusiness.it...

Sì, con la riforma dei cicli lo studio della lingua latina verrà abolito e
sostituito, come si legge nel documento  dei "saggi"  sui saperi essenziali,
dai  "contenuti di civiltà"
del mondo classico.
Ecco cosa dice La "commissione dei saggi":
"6. La tradizione classica costituisce un insostituibile patrimonio per il
nostro paese. E' pertanto necessario che una conoscenza di base della
cultura greca e di quella latina sia acquisita da tutti, sottolineandone il
ruolo nella costruzione dell'identità europea indipendentemente dallo studio
delle due lingue, anche se andrà opportunamente valorizzato il ruolo del
latino per la comprensione della formazione della lingua italiana.
Se in passato si è puntato, nell'avvicinare i classici latini e greci, più
sulle lingue che sui contenuti delle civiltà che si sono espresse in queste
lingue, oggi bisogna piuttosto concentrare l'attenzione sull'attualità dei
messaggi che queste civiltà contengono."
Insomma, lo studio linguistico del latino resterà probabilmente  confinato a
una scuola di specializzazione mentre in tutte le altre scuole si studierà
un po' di letteratura in traduzione.
Del resto lo studio del latino col metodo grammaticale era appannaggio di
una scuola selettiva e non è più praticabile nell'attuale scuola di massa,
in cui normalmente accade quello che tu hai illustrato.
Occorrerebbe (ma temo che ormai sia tardi) passare ai metodi naturali, che
sono più in linea con le abitudini dei ragazzi e forniscono, perciò,
risultati migliori.
Quest'anno, in una prima liceo scientifico, io ho iniziato una
sperimentazione  basata sul testo di Ørberg  e posso dirti che le ore di
latino si sono trasformate in
un'attività gradevole a cui il 90% della classe presta la massima
attenzione.
Nell'ultimo compito in classe si sono sorbiti una traduzione di 40 righe
quasi senza protestare. E' vero che ho dovuto dare la sufficienza a chi non
ha superato i 20 errori, ma anche quelli gravemente insufficienti hanno
riempito la loro brava facciata di foglio protocollo dimostrando una
comprensione sostanziale del brano.
Del metodo naturale parla Nicola Flocchini in "Insegnare latino" a p. 175,
per rifiutarlo con motivazioni che mi paiono in verità assai speciose.  Ma
sono convinto che non vi siano alternative: chi si sognerebbe più oggi di
insegnare l'inglese partendo dalla memorizzazione delle regole come si
faceva ancora ai miei tempi?
Paolo Cassoli

eliminando lo studio della lingua?
Alt! Non facciamo di tutta l'erba un fascio, per favore! Nella mia classe,
un liceo di provincia con un metodo rigido di insegnamento, c'è la media del
sette nelle versioni, con alcune punte molto alte. Non ti scoraggiare (posso
darti del tu, vero?), ci sono ancora ragazzi che si impegnano nelle materie
classiche...e le amano! Parla una futura (si spera) studentessa di Beni
Culturali...a cui piace molto tradurre i classici! Mi sembra di mettermi in
contatto più da vicino con il pensiero dell'autore, e di capirlo meglio di
quando leggo una traduzione.
Comunque, ci tenevo a fartelo sapere...esistono anche i liceali (semi)
entusiasti!

entusiasti!
E noi siamo pronti ad accoglierli all'Università in modo amorevole!
Per inciso: nella Facoltà di Conservazione dei Beni Culturalo di Ravenna
molti eccellenti esami di Letteratura Greca sono stati sostenuti da studenti
che _non_ provenivano dal Liceo Classico. L'amore vince tutto....e noi
cediamo all'amore.
Ciao
Eleonora
--
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 [193.70.192.52] 
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 cediamo all'amore.
L'autonomia universitaria sta portando a conseguenze imprevedibili. :)
-- 
"[Ai giovani] manca quel grimaldello linguistico che permette di
semplificare le cose e distinguere il grano dall'olio" (Repubblica
intervista Marco Lodoli).

L'autonomia universitaria sta portando a conseguenze imprevedibili. :)
E dopo l'odierno appello di esami a Ravenna non posso che confermare la
precedente impressione.
Gli studenti che provengono dal liceo classico sempre più  raramente danno
buone prove nell'esame di Letteratura Greca. Al contrario, molti ragazzi
provenienti da istituti d'arte o da scuole tecniche continuano a
sorprenderci con esami esemplari per la scrupolosità  della preparazione e
per il vivo interesse dimostrato nei confronti della civiltà (e anche della
lingua) greca.
Difficile spiegare questo fenomeno. Forse gli studenti che non hanno mai
avuto occasione di accostarsi alle discipline classiche si iscrivono alla
nostra Facoltà perché si sentono veramente motivati. Frequentano con tenacia
tutte le lezioni, le esercitazioni e i seminari.
Gli altri, boh! forse credono di saperne già abbastanza...
Ma queste sono considerazioni estemporanee e provvisorie. Mi piacerebbe
leggere qui  le opinioni di altri studenti e quelle degli insegnanti delle
scuole superiori.


lingua) greca.
Le affermazioni della prof. Eleonora mi rinviano ad alcune considerazioni
"autobiografiche" che, forse, il moderatore lascera' passare e non
saranno considerate troppo OT.
Ai miei tempi, per una serie di motivi, non frequentai il Liceo ma un
istituto tecnico. Nei confronti del Liceo nutrivo pero' una grande
ammirazione venata anche un po' dalla nostalgia per aver dovuto seguire un
altro indirizzo di studi che sentivo poco congeniale.
Quando arrivo' il momento di iscrivermi ad una facolta' universitaria (in
una condizione ormai mutata), optai per filosofia: avevo cominciato tre anni
prima a studiarla per conto mio, nei ritagli di tempo, assieme ad un amico
d'infanzia anche lui impegnato in studi tecnici ma egualmente
"insofferente" alle materie che ci toccava studiare.
Il primo impatto (anche se erano gli anni nei quali imperava la liberta' di
farsi i piani di studio che si volevano) fu molto duro. Per mesi presi
appunti senza capire quasi nulla: sentivo che mi mancavano le basi. Cosi'
cominciai a studiare, oltre che filosofia, quelli che ritenevo strumenti
indispensabili: latino, greco (provai anche con l'ebraico, ma dopo un po'
gettai la spugna :-). Furono anni duri ma estremamente fruttuosi. Non dico
che raggiunsi una conoscenza adeguata delle lingue classiche, ma imparai
a muovermi in quelle culture e fu un' esperienza affascinante.
Anche allora c'erano liceali che alla fine non facevano una gran bella
figura agli esami. Forse proprio perche', come dice Eleonora, davano per
scontato il fatto di sapere _gia'_ questo e quello, mentre quelli come me
(ed il mio amico, che ora insegna proprio al Liceo Classico) passavano ore,
giornate, mesi sui libri.
Ricordo che controllavo ogni parola nuova sul vocabolario, ricordo giornate
intere passate in biblioteca, pomeriggi trascorsi a leggere e rileggere un
singolo brano cercando di capire. Fu il periodo piu' bello della mia vita,
quello che ancora adesso, dopo anni ed anni, ricordo con maggiore piacere.
Quando oggi sento che in Liceo si fanno "progetti" che sacrificano lo studio
metodico delle lingue e letterature classiche in nome del "rinnovamento",
vengo assalito, alternativamente, da rabbia e tristezza. Studiare latino e
greco "dopo", quando si ha meno tempo ed altri impegni non conduce agli
stessi risultati. Si puo' imparare sempre, ma, a mio avviso, non e' la
stessa cosa. E' molto piu' difficile raggiungere una padronanza profonda,
una disinvoltura che consenta di leggere un passo quasi come se si trattasse
della propria lingua.
Per raggiungere questo obiettivo, credo pero' che ci vogliano anni interi
passati a fare versioni, come (forse) nei licei di un tempo, o nel sistema
scolastico della Germania di un tempo, quella dove studiarono filologi e
studiosi che ancora adesso citiamo (o sfruttiamo senza citarli ;-)
Un saluto a tutti
Iperboreo
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Il ragazzo non ebbe mai un dono, ne'
un giocattolo ne' un po' di denaro ne'
un libro, al di fuori dei prescritti manuali
scolastici. Ma pareva che non sentisse
la mancanza di nulla.
( J. Roth, La marcia di Radetzky )
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