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Titolo: Dialoghi che non ho capito

Le parti che non ho capito le ho messe in corsivo. (Chiedo scusa per alcuni passaggi un po' espliciti).
- What is your issue with "L.O.L."?
- I don't have an issue, [...] you're contributing to the death of the english language.
- So, let me get this straight. You're gonna let the fact that I just said "L.O.L." /get in the way of me 
giving you/ the best ** of your life?
Il senso č chiaro, ma non capisco come si dovrebbe rendere quel "get in the way of"... qualcosa tipo "mi mette 
sulla strada"?
Qui č un professore che parla con un tizio che ha fatto visita alla sua scuola e gli chiede di una 
studentessa:
- She's written a couple good short stories, but nothing since. Maybe /I'm grading on a curve/ 'cause she 
gives me wood. [...] The prose was a little stiff.
She was trying too hard, really. Right. /Van fuckin' Halen./
- Is there another /motive ingress/?
"Grading on curve" deve avere a che fare con i voti, ma non ho capito bene il sistema. Poi il riferimento ai 
Van Halen non lo riesco ad inserire nel contesto. E infine cos'č un motive ingress? Il tizio che chiede la 
scena successiva scappa dalla finestra. 

 scena successiva scappa dalla finestra.
nemmeno io capisco queste due cose

 chiede la scena successiva scappa dalla finestra. 
"motive ingress" non l'ho mai sentito; mi sembra un modo
burocratico di esprimere il concetto d'una entrata.
Antonio


The exact opposite is true.
"Normalization also requires that overly high scores be adjusted downward
for conformity.
http://academics.hamilton.edu/biology/smiller/curve.html
Joe from Massachusetts

 
http://academics.hamilton.edu/biology/smiller/curve.html
I'm don't dispute how Normalization works, I'm just reporting
how "curving" has been described to me by a US student.
Wikipedia says this:
http://en.wikipedia.org/wiki/Bell_curve_grading
"Other forms of "curved" grading vary, but one of the most common is to add 
to all students' absolute scores the difference between the top student's 
score and the maximum possible score."
We just had raw school at school and Greek letters at University. Much
simpler :-)
Antonio

 wrote in message
news:Xns9A68E97F8DCD5...@62.253.170.163...

Grades assigned using the curve make it impossible to compare students at
two different schools, one of which may have inefficient teachers and thus
underperforming students, and the other which may have great teachers and
overachieving students. Students who are assigned a grade of B can have
scored 75% of the possible raw score at one school, and 50% of the possible
raw score at another, yet both have the grade "B" entered in their records.
The good school is penalized, and the bad school is rewarded.
Joe from Massachusetts

 "Il fatto che ho detto "LOL" lo lascerai ostacolare che ti ..."
Che in italiano sarebbe "Non lascerai/Vuoi davveo che quel mio LOL/il 
fatto che ho detto LOL ostacoli/mi impedisca di..."

 chiede la scena successiva scappa dalla finestra.
Californication?
-- 
Massy
Day by day and night by night we were together
all else has long been forgotten by me
Walt Whitman 

 The good school is penalized, and the bad school is rewarded.
I don't think raw scores are comparable. Some places might set tests
where
getting 20% is a major achievement.
To take an extreme example, third year maths exams at Cambridge have
about 33
questions on each of four three-hour papers. I don't believe anyone
could write out
the answers to all 120+ questions in the 12 hours available, so 100%
is unthinkable.
Your actual grade is determined principally by how many questions you
score at least
15/20 on, we were told. Typically, the best person in the year got
30something of these,
and to get a "first", the top grade bracket, you needed maybe 12 or
14. No-one ever
spoke in terms of percentages, but if you did try to calculate stuff
that way I probably
got less than 10%.

 wrote in message
news:16460961-4388-4f2d...@d45g2000hsc.googlegroups.com...

Yes, but if we all take the same test and are graded with a raw score, there
is a basis for comparison. If individual schools grade on a curve, there is
no way to compare the results with another school's results. The curve only
tells you how you did in comparison to your own group.
Joe from Massachusetts

 tells you how you did in comparison to your own group.
In what situations do students at different schools do the same test
and get graded
on different curves? That does, indeed, sound crazy.

 wrote in message
news:7l9Fj.100578$Ft5....@newsfe15.lga...

There have been grading scandals at US military academies where poor
performance öf engineering students was covered up by shifting the curve.
"The Division Director asked the Department Chairman to have the
instructors review the final examination grades and consider curving
the semester averages even more."
http://archive.gao.gov/d19t9/144549.pdf
Joe from Massachusetts

 wrote in message
news:64ec9834-c30c-4165...@i7g2000prf.googlegroups.com...

It all goes back to what you said about raw scores. Assume that two schools
just happen to make up exams which happen to be identical, where the maximum
possible score is 100 correct answers out of 100. When the exam is given in
one school, the highest score achieved is 55 and the average score is 35 ,
while in another school, the highest score achieved is 85 and the average
score is 65. If the exam is graded on a curve, according to the
letter-grading system used in American universities (A=excellent, B,
C=average, D, F=fail), the students in the first school who receives a grade
of "A" have actually scored less in terms of actual raw score than the
students in the second school who received the average grade of "C". The
curve is based on the average performance of the students in the particular
school in relation to each other, not to the average performance of students
nationwide.
In order to better compare the performance of students from different
schools, something which cannot be done when students are graded locally on
a curve, many states in the US administer standardized exams to all
students, and the results are reported as raw scores.
In Massachusetts, standardized exams are administered to certain categories
of students in Elementary and High Schools each year. These tests are known
as the "MCAS" exams. Rather than improve the quality of education, they have
only served to underscore the poor performance of certain schools, so that
now these schools have developed a tendency to "teach to the exam" rather
than teaching a broader curriculum.
Joe from Massachusetts

 Californication?
Sě :-)


Sě, grazie a te a agli altri. In pratica equivale a "stand in the way" e non ci avevo pensato.
Rimane da capire cos'č quel motive ingress... io cosě capisco e cosě confermano i sottotitoli. Magari lo 
uploado da qualche parte e lo faccio ascoltare... 


[...]
Interessante. Il sistema della curva di Gauss mi pare venga usato anche dalla facoltà di medicina della mia 
università. Ovviamente l'orale è a pura discrezionalità del professore...

 dalla facoltà di medicina della mia università.
Da me all'esame di programmazione se nessuno studente prende 30 e lode, 
alzano a tutti il voto di 1-2-3 punti (più non credo). Chissà come avrò 
fatto a prendere 30L sia nel primo che nel secondo parziale...
:-)
Ciao,
Enrico il Pentolaio.
-- 
Si contra fa est diabolus in musica.


 Ah, bravo addirittura con lode! Immagino che gli altri ti vorranno un mondo di bene :-)

 mondo di bene :-)
Ma mica era l'unico.
;-)
Ciao,
Enrico il Pentolaio.


Ecco qui, per chi voglia darmi una mano:
http://digilander.libero.it/RayBradbury/Californication.mp3
(il file è circa 200 kb)

 Sì :-)
grandissima serie!!!
Non vedo l'ora che esca la seconda stagione.


 ascoltare...
L'unica cosa che mi viene in mente è "C'entra per caso qualche altro 
motivo?".

 Non vedo l'ora che esca la seconda stagione.
Anche a me piace (sto al sesto episodio), però la trovo difficilotta per il mio livello (come anche Nip/Tuck, 
del resto): la recitazione è un po'  "tra i denti", se riesco a farmi capire... e il tipo di inglese usato 
richiede il ricorso continuo all'Urban dictonary: ad es. nessun vocabolario consultato mi diceva che "to 
throwdown=to fight", e benché fosse intuibile dal contesto uno cerca sempre una conferma... 

 fosse intuibile dal contesto uno cerca sempre una conferma...
Boh, io ne ho visto qualche episodio, ma non è che mi prendesse più di 
tanto. Ma lo guardo con i sottotitoli o senza?



ma io, infatti, l'ho visto coi sottotitoli! :-P


 ma io, infatti, l'ho visto coi sottotitoli! :-P
in italiano?
:-P


 :-P
di corsa! :-)
(trad.: of course)


 
http://digilander.libero.it/RayBradbury/Californication.mp3
The "Van Halen" ... sounds like he was cursing a jukebox?
I hear "is there another mode of egress?" ... pretentious
professor-speak for "is there another way out?".
Antonio

 professor-speak for "is there another way out?".
Infatti dopo il tizio scappa dalla finestra... :-)
Grazie!

 tanto. Ma lo guardo con i sottotitoli o senza?
Purtroppo ancora con e poi dopo senza. Desperate Housewives lo sto vedendo senza (capisco tra il 50 e il 
60%)... però - sempre per quel che mi riguarda - alcuni passi di Calfornication sono davvero ostici, tipo:
- I'm done fighting you, Moody.
- This from a man who had a six-pack of whoop-ass opened up on him last week.
Qui ad esempio, senza sapere il significato di 'whoop-ass' perdi tutta la frase. Benedetto Urban dictonary...!

 week.
Boh, io non sto a fermarmi ogni volta che non capisco il 100% di quanto 
viene detto. Se è solo una parola ogni tanto che mi perdo, vado avanti 
imperterrito.
:-)
Ciao,
Enrico il Pentolaio.
P.S. Aggiunta la ricerca nell'urban dictionary alla search bar di 
FireFox! 
http://mycroft.mozdev.org/quick/dictionary.com.html



anch'io (or ora) ma ad es. per whoop-ass mi dice "whoop-ass isn't defined 
yet, but these are pretty close:"


 yet, but these are pretty close:"
Sě. Cercalo perň senza trattino, tutto attaccato.
;-)
Ciao,
Enrico il Pentolaio.


 ;-)
u r right! :-)


 u r right! :-)
Le parole di quel tipo le devi cercare sempre due volte, una volta con, 
una volta senza trattino.
