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Titolo: Ripetizioni

Ciao a tutti! Faccio ripetizioni di inglese a diversi ragazzi delle
superiori che frequentano classi e scuole diverse ma noto sempre delle
grosse lacune sugli argomenti di base. Allora mi viene da chiedere se sono i
professori a scuola che non spiegano neanche gli articoli o ho io la
sfortuna di incontrare tutti i ragazzi più scarsi... C'è qualcuno che come
me tenta di risollevare le sorti delle pagelle di fine anno?? Vorrei anche
sapere quali sono secondo voi gli argomenti più difficili da
spiegare/insegnare/capire... Io penso che l'ostacolo più grosso siano i
paradigmi dei verbi irregolari (apparentemente cosi difficili da sapere a
memoria) e il present perfect/past perfect/present perfect continuous...
Aspetto opinioni e suggerimenti su come rendere più semplice l'insegnamento
a casa!
Hugs & Kisses TATY

 sfortuna di incontrare tutti i ragazzi più scarsi... 
Premesso che in Italia si studia poco e male l'inglese nelle scuole,
non ti aspetterai davvero di trovare quelli bravi dando ripetizioni?
-- 
pinko(at)
people.it

Non intendevo certo questo, è ovvio che se uno cerca aiuto nelle ripetizioni 
una cima proprio non è. Il punto su cui volevo focalizzarmi è che mi sembra 
davvero impossibile che alla maggior parte manchino proprio le basi. Capisco 
la difficoltà in alcuni argomenti ma l'uso di A o THE implica il non sapere 
cosa sia un articolo nemmeno in italiano... Non so se mi sono spiegata 
meglio... Volevo sapere se qualcun'altro si trova nella mia situazione e che 
metodi usa per semplificare il lavoro.
Taty
"pinko" <look-...@dev-null.invalid> ha scritto nel messaggio 
news:468e2117$0$10618$4faf...@reader2.news.tin.it...


 metodi usa per semplificare il lavoro.
 
La verità, IMHO, è che è un lavoro... impossibile. Non si può
"semplificare"; bisogna (bisognerebbe) soltanto avere tanto tempo, e una
pazienza in odore di santità. Questo significa che non bisogna mai
stancarsi di domandare allo studente in questione: "Sai cos'è un articolo
determinativo, o un aggettivo possessivo, o un pronome relativo?" Mettersi
d'accordo sui fondamenti, non dare per scontato *nulla*, non sentirsi
ridicoli spiegando per la centesima volta la differenza tra un imperfetto e
un passato prossimo e verificare con esercizi molto ma molto semplici, ma
con pedanteria, senza timore di farsi detestare, che lo studente l'abbia
capita. I fondamenti vanno (andrebbero) *inchiodati* nella testa dello
studente, non incerottati. I cerotti, si sa, dopo una doccia si staccano.
Io nutro per gli insegnanti (quelli di inglese in particolare, dal momento
che ci ho provato anch'io, in passato) un'ammirazione sconfinata; lo
considero il mestiere più frustrante, più faticoso, più logorante che un
povero laureato possa fare. Se riesce a farlo, però, è anche un lavoro
meravigliosamente utile; chi riesce a _insegnare_ davvero qualcosa anche
soltanto a uno studente su dieci, è molto probabile che da quello studente
sarà ricordato per tutta la vita con una gratitudine che sconfina
nell'affetto.
In bocca al lupo, e la parola agli insegnanti veri (Claudia? Ari?)!
-- 
Ciao,
Anna

Grazie Anna per la comprensione... Faccio ripetizioni da prima di laurearmi, 
cosi per racimolare qualche soldo extra e quando troverò un lavoro non avrò 
più cosi tanto tempo da dedicarmi ai fanciulli... Confermo che è davvero 
difficile, alla sera sono sgolata da quanto ho parlato e ho la fantasia 
esaurita da tutti gli esempi possibili e immaginabili che devo tirar fuori. 
Sono abbastanza petulante nell'insegnamento e chiedo di continuo se quello 
di cui sto parlando è qualcosa di noto o mai sentito prima, e ti giuro che a 
volte rimango allibita... Ultimamante la domanda "che differenza c'è tra un 
pronome personale soggetto e uno complemento" mi ha un po' spiazzata devo 
dire... Pensavo di proporre qualche canzone facile per riuscire ad ampliare 
un po' il vocabolario (spesso veramente risicato a 10 parole, sempre quelle) 
o vedere qualche spezzone di film o telegiornale per migliorare la 
comprensione... Se avete idee, grazie!
TATY 

 meglio...
Esattamente, il problema è proprio che non si può imparare grammatica 
inglese se non si ha chiara la grammatica italiana. Qualche volta è solo 
  questione di vocabolario: i miei piccoli studenti di scuola primaria 
trovano difficile ricordare termini come "articolo determinativo" e 
"articolo indeterminativo", però devono aver chiaro il concetto:"il 
cane" è quel preciso animale , "un cane" è generico. Dalla mia modesta 
esperienza con ragazzi delle superiori, ho visto che nei casi più 
difficili è addirittura la base concettuale che manca.
L'alternativa con questi studenti è lasciar perdere la grammatica e 
insegnare la lingua tramite l'uso della stessa, però è un percorso 
lunghissimo, non esauribile nell'arco di una ventina d'ore di 
ripetizione; ci vorrebbero mesi!
Inoltre, se posso permettermi un consiglio, lascia perdere i film: per 
ragazzi che hanno già il loro daffare a mettere in riga quattro parole, 
i film sono troppo difficili. Meglio un video didattico + eserciziario 
che presenti situazioni di vita reale e dia spunto per approfondimenti e 
pratica (role-play, conversazione, ecc). Ce ne sono a costi contenuti, 
io ne ho uno della Zanichelli, ma certamente ce ne saranno molti altri.
Non credo esistano ricette miracolose, una tecnica utile è lavorare "a 
spirale", ovvero all'inizio di ogni lezione dedicare 5-10 minuti al 
ripasso di quanto era stato fatto la volta precedente, e da lì 
ripartire. E poi cercare di coinvolgere lo studente, presumibilmente 
svogliato e riottoso, sviluppando ogni tanto degli argomenti che lo 
interessino (la moto, la musica come hai detto tu, ecc.) Ricordarsi che 
questi studenti si sentono inadeguati, e hanno bisogno di gratificazioni 
più di qualunque altro, perciò quando dimostrano di aver capito è bene 
lodarli e incoraggiarli. Insomma, la scoperta dell'acqua calda :-)
Non ti invidio, dare ripetizioni è snervante: innanzitutto se lo 
studente non collabora non cavi un ragno dal buco, secondariamente per 
ogni ora che ti viene pagata ne impieghi un'altra a preparare la 
lezione, infine i progressi sono molto lenti. Io lo faccio molto 
raramente, solo per figli di amici/compaesani, e solo se lo studente mi 
*giura* di voler imparare :-)
Buon lavoro
Tabhall


Sottoscrivo quanto detto da Tabhall (e anche quello scritto da anna,
che ringrazio per la solidarietà :-) ) . Il problema è innanzitutto
trovare la motivazione in chi viene a ripetizione. Può anche essere
che il prof sia un cane (mi è capitato) ma è più l'eccezione che la
regola.
Se ti accorgi che ci sono difficoltà vere (e non solo malavoglia)
magari cerca di fare quello che nessuno di noi in classe riesce
davvero a fare, personalizzare. Va bene ripetere ma cerca di farlo in
modi sempre diversi, trova quello che colpisce di più lo stile
d'apprendimento di chi hai davanti, usa la fantasia. Il rischio di
venir presa per pazza può anche esserci ma se poi il risultato
viene...
Io per esempio quando devo spiegare "does" o "did" faccio uscire tre
ragazzi (uno è il soggetto, uno l'ausiliare e uno il verbo); il verbo
porta la borsa della "s" o del passato nell'affermativa e la passa
all'ausiliare (il facchino) nelle interrogative (per dimostrare che la
borsa è una e non si può moltiplicare)... Anche alle superiori con
qualcuno funziona, mentre altri mi dicono "che cretinata prof!"
Sto leggendo un interessante libro (inglese peraltro) sulla dislessia
e l'apprendimento delle lingue e vengono suggerimenti simili a questo.
Puoi utilizzare cues visuali - per esempio usa colori diversi per
evidenziare le strutture grammaticali; io vorrei comprarmi dei
gessetti colorati per l'anno prossimo.
Più che i film giusto il suggerimento di usare CD o siti internet
(qualcuno magari lo trovi sul mio blog 
www.claudiacantaluppi.net/enblog
- anche se è un po' che non l'aggiorno quello che ho messo nei mesi
scorsi è ancora utile!) o canzoni (che sono brevi ma spesso efficaci -
però stai attenta allo slang!)
E soprattutto be', auguri! E' davvero un compito che noi prof di ruolo
rifiutiamo perché alla fine ci viene il vomito... A meno che non siano
davvero figli di amici o di colleghi E fortemente motivati. Ah! Con
uno di questi che sta venendo in questi giorni e che ha fatto la
seconda media con un prof scarso sto usando 
www.whyville.net
, una
specie di second life per ragazzini . Il sito è fatto per ragazzi
americani che vogliono esercitare conoscenze e abilità in campo
scientifico, artistico ecc., però si può usare anche per insegnare un
inglese operativo, sempre che chi hai a fianco si entusiasmi.
Ciao
Claudia

 e l'apprendimento delle lingue e vengono suggerimenti simili a questo.
[...]
Ciao a tutti.
Sono nuova. Vi leggo con interesse da qualche tempo, ma è la prima volta che 
scrivo.
Claudia, potresti dirmi titolo e autore del libro? Mia figlia è dislessica e 
sta avendo terribili problemi con l'inglese!
Grazie in anticipo.
Saluti,
Anna