Newsgroup: it.istruzione.universita
Titolo: popolino

L'attuale riforma della scuola č un progetto voluto dal Padroncino ! Egli są
che un popolo ignorante fą il governo arrogante !

 La scuola andava riformata.... (CUT)
E come, distruggendola? Io sono abituato a costruire, ergo, se qualcosa non
va cerco di migliorarlo. Non di demolirlo.
Ma vai alla "Formazione Professionale" invece di dire stronzate !

 wrote in message
news:ygFuc.265896$hc5.11...@news3.tin.it...


 ha scritto nel messaggio
news:mrHuc.375908$rM4.15...@news4.tin.it...
P.S.: dimenticavo un quesito: pare che gli iscritti alla Formazione Prof.
non saranno nemmeno definiti studenti, bensì "allievi". Non conseguiranno un
"diploma" ma una "qualifica professionale". Il quesito è questo: tale
"Qualifica" sarà stampata su pergamena o su un rotolo di carta igienica?

 wrote in message
news:wtHuc.375927$rM4.15...@news4.tin.it...



Tu impara l'educazione prima!..cos'è ti sei offeso??
C'è gente che insegna e non è in grado di farlo...quindi o imparano quello
che devono insegnare o possono pure cambiare lavoro!...se in ditta uno non
sa fare il suo lavoro viene lasciato a casa...a scuola no..continuano ad
insegnare è totalmente ingiusto!!

 insegnare è totalmente ingiusto!!
Scusami, ma, nello specifico, mi spieghi quale punto della riforma
Moratti va nella direzione da te indicata e auspicata?
Attraverso quale meccanismo, a seguito della riforma Moratti,
un insegnante incapace smetterà di fare danni nella scuola?
Quali percorsi la riforma Moratti individua ed applica per
riconoscere ed allontanare dalla scuola gli insegnanti immeritevoli
del posto?
In altri termini, la mia domanda è: conosci realmente la riforma Moratti?
o parti dal principio che, siccome a te la scuola italiana com'è
oggi non piace, qualunque riforma, qualunque ne sia il contenuto,
va bene?
Hypatos

va cerco di migliorarlo. Non di demolirlo.
Invece i verdi si lamentano sempre che non si distruggono abbastanza
ecomostri. E non tutti i ruderi sono migliorabili: pensa quante
vecchie stazioni di posta con stallatico sono state demolite.

italiana..insegnano cani e porci
Insegnano?

 va bene?
il fatto è che se la prendono a torto con gli insegnanti. Mentre se si fa
una statistica si scopre che la scuola fornisce una bassa preparazione
media perché la maggior parte degli studenti sono svogliati, a causa degli
input della nostra società (telefonini, oggetti firmati, ecc.) mentre la
maggior parte degli insegnanti cerca di farli studiare. Vi è poi una
pressione da parte dei dirigenti scolastici a promuovere anche molti che
non lo meriterebbero, e gli stessi insegnanti tendono a comportarsi in
questo modo per evitare che si dica (da parte di gente come quella che
scrive in questo ng) che non "sanno insegnare", come si usava dire con il
metodo di valutazione dei docenti di fine ottocento. Si dovrebbe avere il
coraggio di fare passare solo chi lo merita, anche nella scuola
dell'obbligo. E poi la scuola funzionerebbe benissimo. La prova di ciò è
che con chi studia e ha voglia di farlo la scuola ha funzionato.
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it

 che con chi studia e ha voglia di farlo la scuola ha funzionato.
Esempio: 4° liceo scientifico si prensenta come insegnate una ragazza di 26
anni, non sa assolutamente nulla..neppure spiegare pitagora.....siamo
riusciti ad imparare matematica ma non di certo per merito suo, grazie a
ragazzi bravissimi nella materia che ci spiegavano alla classe al termine
delle lezioni...se avesse trovato una classe normale senza geni in
matematica avrebbe compromesso il futuo in matematica dell'intera classe non
insegnando nulla!
Con questo non voglio dire che tutti i professori non siano in grado di
farlo, alcuni però non lo sono ed è giusto che seguano corsi di
aggiornamento o qualunque altra cosa che li metta in grado di farlo.
Altrimenti che cambino lavoro

non sa assolutamente nulla..neppure spiegare pitagora
Esattamente che cosa si studia, in 4° scientifico, di Pitagora?
--
Federico Spano`
http://mate.splinder.it
 non e' stato aggiornato
Le email indirizzate a 
fsp...@tiscali.it
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Esattamente che cosa si studia, in 4° scientifico, di Pitagora?
L'enunciato del teorema famoso, ma senza imparare ad usarlo. A volte si
studia (a memoria) anche la dimostrazione.

maggior parte degli insegnanti cerca di farli studiare.
Condivido quello che dici più sotto riguardo alle promozioni facili,
tuttavia è difficile ignorare alcuni dati: dalle statistiche, facili da
trovare su internet, si trova che la scuola italiana dalle elementari
alle superiori si perde quasi la metà degli studenti, e fornisce una
preparazione non certo superiore a quei paesi dove il 90% dei ragazzi
raggiunge il diploma. E i telefonini, gli oggetti firmati sono venduti
ovunque.

scactus ha scritto:
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Non significa niente. Ogni società ha la sua storia. La scuola va male
anche all'estero se consideri la cultura media con cui si esce dalle
scuole superiori (è noto che negli USA "si usa" andare a scuola con armi
da fuoco, che lì si trovano più facilmente, è noto che non conoscono i
confini degli USA o non sanno localizzare le più comuni nazioni), anche se
non si perdono per strada. Le spiegazioni sono molteplici, ma se tu avessi
avuto esperienze di insegnamento, alle prese con una classe, sapresti di
cosa parlo. Non potete accusare gli insegnanti di non sapere fare il loro
mestiere senza cognizione di causa e senza sapere come si svolgono
esattamente le cose. E' quasi sempre colpa degli alunni, perché non stanno
attenti. Quindi tu usa pure se credi un approccio probabilistico con le
tue statistiche, io uso un approccio deterministico perché ne ho la
possibilità. E quest'ultimo approccio è decisamente più preciso del primo.


 Altrimenti che cambino lavoro
Aggiornamento per il teorema di Pitagora, dai. Non scherziamo. Basta che
se lo studino, se non lo conoscono. Ti ripeto, se fai una statistica
scoprirai che la maggior parte dei professori conoscono quello che
insegnano e si lamentano tutti della svogliatezza degli alunni.


possibilità.
Quale determinismo?

 se lo studino, se non lo conoscono.
Peccato che una che insegna in un liceo scientifico dovrebbe saperlo di suo
un teorema così semplice...se l'avvocato non sa le leggi non gli dicono di
studiarle lo licenziano, stessa cosa dovrebbe valere per i professori se non
sono preparati bisognerebbe licenziarli invece nel pubblico lavorano tutti

 attenti.
La classica frase del professore che non sapendo gestire la classe da colpa
agli alunni.....poi si passa ai problemi di famiglia....alle cattive
compagnie....e così via....

attenti.
Bisognerebbe dunque cercare di capire perche' non stanno attenti.

 >attenti.
Perché non gliene frega un cazzo


fra ha scritto:
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In che senso non so gestire la classe? Non posso prenderli a pugni, non è
permesso dalla legge. Oppure pensi anche tu che bisogna pure convincerli
dell'utilità dello studio? Io gliel'ho proposto in tutte le salse, ma a
quell'età non hanno il senso o la preoccupazione per il futuro. Vivono
alla giornata, per cui sacrificherebbero tutto un anno scolastico solo per
un giorno, anzi un'ora, in più di vacanza o di svago.
Già è facile parlare senza sapere un cazzo. Senti ma se sei il martino
dell'altra volta dillo e ci facciamo quattro risate :). Oppure sei uno di
quei sociologi-psicologi mangiasoldi e mangiaprogetti che quando vengono
chiamati in aiuto dalle scuole finiscono per esaminare e processare gli
unici disponibili, e cioè i professori, mentre poi li vedi alle prese a
rincorrere nei corridoi un alunno che li insulta per tutto il tempo?
In ogni caso non c'è niente da capire. Alla maggior parte degli alunni,
anche quelli che non disturbano le lezioni attivamente, non frega niente
di quello che si studia, non seguono i consigli e i metodi proposti.
Preferiscono il telefonino e le feste da ballo. Tutto ciò a prescindere
dai problemi familiari. Si sforzano un po' solo per superare le
interrogazioni e i compiti e dopo un po' dimenticano quel poco che avevano
appreso.


 Quale determinismo?
Quello dell'esperienza diretta. Non quello di cui parli tu di leggere
quattro medie e dev. standard e pretendere con questo di avere trovato
chissà cosa. E poi non venite a scoprire l'acqua calda con i vostri
discorsi del tutto equivalenti a quelli qualunquistici per cui "tutti i
politici sono disonesti e quindi votare per l'uno o per l'altro non fa
differenza", dato che della valutazione degli insegnanti, dei metodi di
insegnamento, dei rapporti con le famiglie ecc. siamo pieni, ne sentiamo
parlare tutti i giorni nei collegi docenti e consigli di classe.
Lasciateci fare il nostro mestiere, perché la maggior parte di noi è in
buona fede (non dico tutti, perché non sarebbe onesto) e vuole trasmettere
la conoscenza che gli compete. Insegnate piuttosto ai vostri figli il
rispetto (quando si dice il "rispetto per le istituzioni" di cui sentiamo
parlare così spesso in TV, non si tratta solo di rispetto per la bandiera
o per gli eroi) e a venire a scuola per imparare, non a prendere il pezzo
di carta. C'è chi lo fa, c'è chi ha imparato.


 sono preparati bisognerebbe licenziarli invece nel pubblico lavorano tutti
Su questo sono d'accordo. Non penso che la maggioranza sia ignorante, ma
caso mai una minoranza, e comunque vatti un po' a vedere le prove scritte
dei concorsi pubblici...la conoscenza che si richiede supera di gran lunga
quello che poi andrai ad insegnare


 dell'altra volta dillo e ci facciamo quattro risate :).
No, stavolta non sono stato io. Comunque ho seguito la vostra discussione e
personalmente ritengo che gli insegnanti siano vittime di un meccanismo che
alla lunga
porterà allo sfascio il nostro sistema (non solo nel settore della Pubblica
Istruzione, ma anche in altri).
Fossi io il Ministro dell'Istruzione... Beh, ne cambierei di cose, cercando
soprattutto di non creare differenze incolmabili tra i ragazzi già all'età
di 13/14 anni. Quando penso alla nuova "Istruzione e Formazione
Professionale" mi vengono i brividi. A quanto pare gli insegnanti potranno
essere intercambiabili con il personale amministrativo (quindi: un anno
insegnanti, quello seguente magazzinieri); e non dico altro...
Il bello è che molte persone crederanno di essere più furbe dei Liceali, ma
si troveranno a svolgere
mansioni umili e marginali, pressoché privi di possibilità di riscatto.
E voi, PhD e altri, che ne pensate della nuova "Formazione Professionale"?
Aspetto di leggere le opinioni tue e degli altri partecipanti a questo post.
Comunque vi avviso che ho lanciato un altro troll, stavolta donna, di nome
"Annamaria". Il post è intitolato "La mia opinione sulla riforma Moratti".
Purtroppo sono stato smascherato, anche perchè ho fatto intervenire
"Martino" e dal newsreadere sono stato scoperto. Perchè non gli date una
occhiata?
Flavio ("Martino")

 insegnanti, quello seguente magazzinieri); e non dico altro...
Guarda, ti dico solo che a livello di collegio docenti questa riforma sta
creando un sacco di casini, perché si sta entrando nel merito delle ore di
lezione che dovrebbero essere necessarie per svolgere una materia (del
tipo ad es. non più 1 ora ma 52 minuti! Come si fa a gestire un orario
simile? E in base a cosa è stata formulata la ripartizione delle ore?)
alla faccia della libertà di insegnamento, dei programmi e dell'autonomia
scolastica. Gli obiettivi di ogni materia rimangono tali, però le ore
diminuiscono. Tutto ciò andrà a toccare gli organici e le titolarità di
molti insegnanti che quindi saranno sempre più impegnati a "salvarsi il
culo" per recuperare le ore perdute e inventarsi dei laboratori da
proporre alle famiglie, sperando che la maggioranza di queste accetti di
fare le 30 ore (come è adesso) scegliendo il laboratorio di informatica,
di cucina o di seconda lingua comunitaria (hanno tolto ore pure
all'Inglese, alla faccia delle tre "i") o 33 ore piuttosto che 27 ore. Per
quanto riguarda i libri di testo, abbiamo ricevuto qualche giorno fa una
circolare di S. Berlusconi che diceva pressappoco così: " ci risultano
prese di posizione di alcuni docenti che comunque sono poceh decine ecc.
ecc. e blà e blà pertanto si invitano i sigg. docenti ad adottare i libri
di testo (!!) in conformità al decreto ecc. ecc. (Moratti)". Hai capito
l'intimidazione mafiosa? Cioè abbiamo la libertà di scelta, come è stato
fino ad ora, a condizione che scegliamo...quello che dicono loro. In più,
abbiamo esaminato i nuovi libri di testo proposti dai sempre più invadenti
rappresentanti delle case editrici (ricordiamo che il "caballeros" ne
possiede un po') e abbiamo scoperto che quelli di matematica e di scienze
sono identici alle vecchie edizioni. Cambia solo la copertina, manca
qualcosina, ad es. nella scuola media non si deve studiare più la storia
antica compreso l'Impero romano perché, dicono loro, sufficientemente
studiato alla scuola elementare. Insomma, la manovra economica è evidente,
e anche il risparmio che ci sarà sull'organico quando tale "schiforma"
entrerà a regime. Nelle scuole nessuno è d'accordo con la riforma, e non
perché, come dice Martino, "manderà ha lavorare i profesori lazaroni", ma
perché li farà lavorare di meno. E qualcuno non lo farà lavorare affatto.


 dai problemi familiari.
Se hai un'opinione così bassa degli alunni forse dovressi cambiare
mestiere....magari è per questo che non ti ascoltano no??
Certo ci sono alunni che non hanno proprio voglia, ma altri invece che
vogliono studiare e gli piace farlo. Come del resto ci sono professori molto
bravi e alcuni che invece non sanno assolutamente nulla.
Cmq l'attenzione in classe dipende anche molto da chi insegna io mi ricordo
che durante le lezioni di letteratura latina non volava una mosca in classe,
mentre durante le lezioni di inglese, con la prof che non risciva neppure a
dire una frase al presente, nessuno ascoltava. E' difficile ascoltare
qualcuno che cerca di insegnare cose che non sa...mentre se insegna qualcuno
che sa quello che dice, che approfondisce e non si ferma alle 4 righe del
libro, allora è tutta un'altra cosa!

si scrivesse con l'apostrofo.
Sfatiamo un mito.
"Qual'è" si scrive con l'apostrofo. O almeno, si può scrivere anche con
l'apostrofo.

l'apostrofo.
Sfatiamolo  dicendo, invece, che ci sono pochi sciagurati (si contano sulle
dita d'una  mano),  piů  o  meno  dotti,  che  sostengono,  a  torto,  'sta
scemenza.
[f/up impostato su ICLiIt]
-- 
Bye, Ghost of Lem Novantotto
Informazioni su it.*: 
http://www.news.nic.it
Archivio news: 
http://groups.google.com/advanced_group_search?hl=it
Linee guida della netiquette: 
http://www.faqs.org/rfcs/rfc1855.html

l'apostrofo.
-- 
Maurizio Pistone - Torino
                strenua nos exercet inertia  Hor.
 
scri...@mauriziopistone.it
 
http://www.mauriziopistone.it
 
http://www.lacabalesta.it

 libro, allora è tutta un'altra cosa!
Cazzate. Io so benissimo cosa insegno, e potrei farlo a livelli più alti,
eppure molti non gradiscono la materia. altri invece la trovano
interessantissima. Molti dovrebbero imparare a non scaricare le proprie
responsabilità sugli altri. Qualche ricordo scolastico negativo? forse non
ti piaceva qualche materia e davi la colpa all'insegnante. ecco, questa è
una caratteristica tipica italiana...
Inoltre, la maggior parte vuole solo ripetere le quattro righe del libro,
e nemmeno bene, anche se tu puoi avere detto molto di più a lezione.


scactus ha scritto:



Riforma Moratti?


 Riforma Moratti?
No. Ignoranza dilagante.
P.
-- 
Passo lento, disinvolto e spensierato degli alpini che marciano
cantando sotto le parabole successive e accanite degli shrapnels. 

 No. Ignoranza dilagante.
I due insiemi hanno qualche elemento in comune.

Father McKenzie ha scritto:



Non a caso, chiedevo...


fisica quantistica, oppure hanno provato qualche teorema sui numeri primi?
Guarda che ne' Pitagora ne' Tartaglia (o, se vuoi, Cardano) sapevano
qualcuna di queste cose.

 
p...@phd.it
 (PhD) wrote:


E nemmeno l'uomo primitivo che ha scoperto il fuoco o quell'altro che ha
inventato la ruota. Anche loro erano dei geniacci ai loro tempi, no?


 una caratteristica tipica italiana...
A me piaceva la materia tant'è che adesso proseguo in quella direzione,
peccato che la professoressa fosse talmente ignorante da non sapere nulla se
non aveva davanti il libro.
fra

No. Ignoranza dilagante.
Il mio dizionario De Agostini non la pensa come te.

Il mio dizionario De Agostini non la pensa come te.
E fa bene,
Ciao.
Gian Carlo

 E fa bene,
E fa male!
Di motivazioni a favore dell'una e dell'altra grafia ne esistono numerose,
come tutti sanno. Tuttavia incentivare una doppia grafia mi sembra
veramente la soluzione peggiore. La quasi totalità dei libri che vale la
pena prendere come modelli concordano con la grafia "qual è"; perciò
dire che si può scrivere anche "qual'è" è, semplicemente, fare i
bastian contrari.
Saluti.
-- 
\/               
wirix...@libero.it
          ICQ UIN: 3233084
/\ e l l o s s   (per rispondermi in privato, elimina il DEMONE)

anche "qual'è" è, semplicemente, fare i bastian contrari.
No. E' registrare che si può scrivere. Il resto sono illazioni.
Ciao.
Gian Carlo

 No. E' registrare che si può scrivere. Il resto sono illazioni.
Tutto si può scrivere, ma per fare gli originali ci sono modi migliori
dell'ortografia alternativa.


alternativa.
Un'argomentazione (si fa per dire) che non c'entra nulla con quanto è
stato scritto.
Ciao.
Gian Carlo

 stato scritto.
In questo "problema (si fa per dire)" ogni argomentazione è una
"argomentazione (si fa per dire)". Quando una convenzione vale l'altra, io
sono terribilmente conservatore e mi rifaccio alla convenzione
tradizionale: perché non vale neanche la pena di discutere eventuali
cambiamenti, eccezioni o forme ammissibili. Se funziona, perché cambiarla?
Saluti. Uno Xelloss "if it ain't broke, don't fix it".


 non aveva davanti il libro.
come diceva qualcuno, non ti curar di loro...
e comunque, se vai a guardare il livello medio delle classi, scopri che
l'insegnante è sempre (a parte forse casi eclatanti) ad un livello
superiore a quello in cui sono gli alunni, quindi se questi studiassero
quel minimo loro proposto, comunque migliorerebbero. E' che, lo sappiamo
benissimo, a scuola si studiano esattamente le pagine del libero che dice
il professore e si fanno quegli esercizi. E solo quando si sa che si deve
essere interrogati. Ricordo bene, eh? ;)


 Saluti. Uno Xelloss "if it ain't broke, don't fix it".
Già immagino il giorno in cui qualche dizionario (ed. Mondadori) ci
proporrà l'uso dei vari xché, + al posto di più e l'uso della k al posto
della c o ch (kanguro, kane, kiesa, ecc.), cmq al posto di comunque. A
quel punto non resterà che sperare nella scomparsa dell'uso della
scrittura data la diffusione di dispositivi per il riconoscimento vocale,
messaggi vocali ecc.


cambiamenti, eccezioni o forme ammissibili. Se funziona, perché cambiarla?
Deve esserti sfuggito qualcosa: che di quasi tutto ciò di cui parli
(tradizione, cambiamenti, eccezioni) hai parlato solo tu. :-)
Ciao.
Gian Carlo

 (tradizione, cambiamenti, eccezioni) hai parlato solo tu. :-)
Il fatto che tu non voglia affrontare la (inutile) discussione anche da
questo punto di vista non mi sembra una ragione sufficiente a negarne la
validità.
Saluti.



Matematica l'adoro, quando non so cosa fare mi faccio gli esercizi di
matematica di mio fratello...così non dimentico tutto...
Scienza invece la odio..l'ultimo anno di liceo avevo tutti 8 e 9 e un misero
e tirato 6 in scienze..quasi se la rideva pure il prof....

>>perché cambiarla?
...il fatto che tu stesso ritenga inutile la discussione (che peraltro
qui nessuno si è mai sognato di iniziare) dai punti di vista di cui
peraltro solo tu hai parlato non mi sembra una ragione sufficiente ad
affermare la validità di tali punti di vista.
Ciao.
Gian Carlo

 affermare la validità di tali punti di vista.
Io ho detto che sono validi per me :-)
Tu puoi spiegare perché la pensi diversamente, o anche non spiegarlo e
dire comunque che non sei d'accordo, ci mancherebbe. Ma non ti pare un po'
presuntuoso liquidare il mio modo di vedere le cose parlando di
"argomentazioni (si fa per dire)" o "ne stai parlando solo tu" o ancora
"non hai dimostrato la validità dei tuoi punti di vista"?
E che diamine, una cosa è non essere d'accordo, l'altra voler negare il
diritto ad avere un'opinione.
Chiudo perché tanto ormai siamo fuori tema.


 e tirato 6 in scienze..quasi se la rideva pure il prof....
perché al liceo non c'è tempo per affrontare lo studio della scienza dal
punto di vista quantitativo. Si imparano le leggi fisiche a memoria quasi
come fossero scollegate l'una con l'altra. quando invece si studia
veramente la fisica, e anche la chimica (non dico le scienze
naturalistiche che studiando sistemi complessi, come gli esseri viventi o
la terra, tanto per citare la Biologia e la Geologia, non si prestano
facilmente all'eccessiva semplificazione dei modelli richiesti dalla
matematica. Ma anche lì si applica, e si fa uso della statistica) dal
punto di vista matematico, si impara a dedurre matematicamente tutti (o
quasi) i casi che si possono presentare dall'enunciazione di poche leggi.
Un esempio è la meccanica, basata in pratica solo su pochi principi. La
meccanica razionale ad es. è intimamente collegata con la matematica, con
l'analisi e geometria, utilizzando dei principi e leggi eleganti e
"simmetrici". Quindi penso che se ti piace la matematica, però come si
affronta all'università e non al liceo (in cui si impara a utilizzare ed
applicare certi strumenti sulla costruzione e definizione dei quali non è
dato investigare), dovresti tutto sommato trovare attraente come minimo
anche la fisica, che comprende meccanica, ottica, acustica, termodinamica,
astrofisica, ecc.



fra

 Una curiosità in che zona insegni?
Provincia di Palermo. E faccio ricerca per adesso "aggratis"
all'università di Palermo. Diciamo che avessi potuto scegliere, avrei
fatto solo ricerca, ma data la precarietà già attuale e i futuri sviluppi
previsti da decreti e decretini (o, direi, de-cretini), temo che
l'insegnamento sarà il mio mestiere a vita. E ci devo dire pure grazie ;)


Chiudo perché tanto ormai siamo fuori tema.
Vedi che su qualcosa concordiamo? :-)
Ciao.
Gian Carlo

assurdi.
Metodo? Quando si capisce cosa sono le parentesi si "tolgono" senza
problemi e basta.

"xxx" <x...@lz.z.z> ha scritto nel messaggio
news:s9lyc.449723$rM4.18...@news4.tin.it...

Alle medie fanno poi cambiare le parentesi e dato che mai nessuno a spiegato
cosa sono, non riescono più a capire nulla.

 non riescono più a capire nulla.
Ecco il risultato. Avranno imparato a NON insegnare per aver segito
tanti corsi di pedagogia-psicologia e didattica?

 Provincia di Palermo.
Non so, magari ho un'idea sbagliata, però forse da te sono un po peggio le
cose rispetto che qui a milano. Però ripeto magari sbaglio io...
fra


Beh però non credo che ci voglia un genio per insegnare l'uso delle
parentesi. Sono riuscita ad insegnarlo io che non sono una professoressa
quindi...
fra

 cose rispetto che qui a milano. Però ripeto magari sbaglio io...
Non ho elementi per dirlo, anche se mi risulta che gli insegnanti si
lamentino delle nuove generazioni dovunque (vedi anche
it.istruzione.scuola).
In ogni caso, dato che la TV e i modelli che propone sono uguali dovunque,
e dato che i ragazzi non hanno alcuna memoria delle tradizioni locali, e
gli elementi su cui si basa la loro indisciplina sono dettati da un
tentativo di imitazione di tali modelli, ad es. le battute volgari dei
cabaret e barzellettieri vari, pubblicità, esibizionismo dei ragazzi
davanti alle ragazzine (se li prendi da soli sono dei angioletti), ecc.
penso che il luogo sia poco rilevante. Magari qui una certa tipologia di
alunni usa un modo di esprimersi che ricorda un po' certi atteggiamenti
mafiosi, e una minoranza che proviene da certi quartieri disastrati ha
queste caratteristiche più accentuate (dipende anche dalla scuola) , ma il
bullismo è un fenomeno che secondo le statistiche è diffuso in tutta
Italia.
Io ho avuto quest'anno un paio di alunni tedeschi (perché in Germania
quando gli alunni sono indesiderati, e magari sono orfani o adottati ma
con problemi comportamentali, li mandano via per qualche anno, all'estero,
tanto per peggiorare la situazione, affidandoli a famiglie che non sempre
sono interessate al loro bene ma solo ai soldi che vengono loro offerti),
e si sono adeguati al resto della classe. Anzi, con loro era anche più
difficile perché mostravano una perseveranza e un'insistenza nel loro
comportamento che non ho riscontrato in altri. Infatti gli unici ad essere
sospesi più volte sono stati proprio loro, perché non accettavano il
rimprovero e scappavano dalla classe.
