Newsgroup: it.fan.culo
Titolo: Famo a capisse

A situazione dell'istruzione in Itaglia č quella che č: er livello arisurta
basso in tutti li campi e speciarmente ner campo scientifico dove li nostri
ragazzi vengheno umiliati da li alunni de mezzo monno, inclusi l'Arto Vorta,
Silon e Onduras Britannico e non c'č quindi da stupisse se er nostro
illuminato superministro dell'economia nun esita ad abbatte la sua
ghijottina anche su l' atenei e su l'enti de ricerca. Le classi so' fraciche
e fatiscenti, a carta pe' pulisse er culo nun ce sta, li fili elettrici
penzoleno da li soffitti, li compute so' caa manovella, li bbanchi so quelli
de Franti cor calamajo.
Se moltiplicheno li simpatici episodi de bullismo, tanto piů allegri e
divertenti si quanno la vittima arisulta esse, come se dice, diversamente
abbile, come che di' che č mpo' ambecille. Miracolosamente perň, le
percentuali de promossi so' artissime, ancor de ppiů cor trucco de li
debbiti formativi, che pare quasi che la prima preoccupazione der corpo
cosiddetto docente sia quella de levasse da li cojoni le teste calle ar piů
presto, piuttosto che prova' a insegnaje quarcosa, a cacciaje du' regolette
facili facili ner cragno.
Ma, si sa, la corpa č der sistema e non de li singoli. Anzi: ce stanno fior
fior de professori che se impegneno a lo spasmo pe' cerca' de ottene' quer
minimo de risurtati pe' ffa ssě che li nostri virgulti poi ponno affrontŕ la
vita a testa alta, che magari nun sanno fa' 'n'addizzione ma armeno so
sgamati ar punto da non pijasselo ner cesto dar primo venditore de tappeti
che bussa a la porta.
Quanno quinni che la supplente de matematica te prenne cinque ggiovini da la
cosiddetta lezione de ginnastica, che giŕ me vie' da ride si penso a la
palestra, e se li porta naa stanza der sostegno e lě je fa appunto er
sostegno, ma quello come che si deve, non solo nun vedo er motivo de lo
scannalo ma ritengo che essa dovrebbe ariceve ar piů presto la cattedra
quanno che non la direzione dell'istituto.
Sarebbe invece da arimanna' direttamente in miniera er resto der corpo
insegnante che arisurterebbe preda de lo sconforto piů profonno. Una de
queste teste lucide anfatti, nun se vergogna de dichiara', papale papale,
che stanno a ffa' "di tutto per predisporre un'ottima offerta formativa.
Piani di accoglienza, attivitŕ alternative, laboratori, giornalini, teatro.
E poi arriva una cosě e getta discredito su tutti noi e su questa scuola".
Discredito? Discredito? A stronza! apparte che l'attivitŕ in questione me
pare che sia popo arternativa e come 'na specie de labboratorio che manco
costa de attrezzatura ma tu, carampana de' sto par de ciufoli, vorresti
attirare a la scuola li ggiovani co' li piani de accojenza? Co' l'ottima
offerta formativa? Co' quer du' par de palle de teatro? CO' LI GGIORNALINI?
LI GGIORNALINI! no ma, ve rennete conto in che mani stanno li nostri
ragazzi? Poi dicheno che c'č l'abbandono scolastico. Ettecredo! ma che
ddu'palle de scuola je damo? Ma ce andereste voi, visto che manco se impara
n'cazzo?
E volemo di' du' paroline a li genitori dei cinque fortunelli che si
precipiteno da li caramba pe' la denuncia? Ma li morté. C'ate li fiji che se
smazzeno paggine e paggine de firmati porno da l'internette, che pijano a
carci ne li cojoni li compagni di classe co' la trisomia ventuno, che magari
se lo pijano ar sacco dar prete pe' pagasse la plestescio e voi v'incazzate
se 'na supplente, molisana perantro, che č 'na specie de garanzia, ve svezza
li pupi e li prepara a affronta' la vita senza li complessi?
UN MONUMENTO je dovreste da fa'.
    -p-
-- 
et maintenant, en route vers de nouvelles aventures.

     -p-
appoggio la mozione, in special modo riguardo le molisane,
donne meravigliosamente emancipate: il marito al gabbio, a
custodir i figlioli e loro in giro ad applicarsi

     -p-
Cazzo, l'avessi avuta io un'insegnante cosě quando andavo a scuola
-- 
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ab...@newsland.it

KF
-- 
Maurizio Pistone - Torino
        strenua nos exercet inertia  Hor.
 
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
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 arisurta
ROTFL
ipazia


Rotfl, bel pezzo, veramente, degno dei tempi migliori di ihu. Apropň, perchč 
non l'hai mandato anche lě?

UN MONUMENTO je dovreste da fa'.
PLS, ce l'hai un blog?
No, perché potrei anche arrivare a leggerlo.
-- 
Ciao, Alessio - 
http://www.sleepers.it
Materiale in italiano per Agent: 
http://agentit.altervista.org/
FAQ di ICS.newsreader: 
http://faq.news.nic.it/wiki/IcsnFaq

PLS, ce l'hai un blog?
C'è una sola domanda che lo fa incazzare di più. Ed è: "A che cosa
pensi?".
Isa
-- 
Secondo. Pensavo: ma il fatto che tra fanculer ci apprezziamo così
tanto, sarà mica anche perché non ci conosciamo abbastanza?
(Vecchio fancooler, dicembre 2000)

PLS, ce l'hai un blog?
Si' ma non vuole che si dia in giro  l'indirizzo.
MMAX
-- 
http://bloggoanchio.splinder.com

 PLS, ce l'hai un blog?
Che robba č? A che serve? Non č che poi faccio la fine di Tassinari?


 pensi?".
Ma veramente č: "quante volte, figliuolo?".


pensi?".
"Dovresti saperlo".
[il blog non ce l'ha, eh? basta che vada avanti a scrivere qui, almeno]


Ma veramente è: "quante volte, figliuolo?".
Ma figurati. L'ultima volta che te l'hanno fatta John Travolta era
ancora magro.


 ancora magro.
Questo è avvenuto perché mi aveva fatto incazzare di brutto. Che poi, cosa
gliene frega a quelli di quante volte? O la dottrina prevede degli sconti di
pena se i peccati vengono commessi sotto il vincolo della continuità?
E poi le pippe non valgono (cit).


     -p-
Forte!!!! Bravo, non avrei trovato parole migliori e linguaggio più 
consono alla situazione. A leggere questi scritti, c'è da sperare ancora 
in un rigurgito di dignità da parte degli insegnanti italiani, abituati 
a piangersi addosso e a piegarsi davanti a qualunque stronzo che ci dice 
che dobbiamo e non dobbiamo fare...

 tardi".
C'e', non "ci sara'".
D.

 facili facili ner cragno.
A Paole', famo a capisse.
Il ripetente costa.
Ragion per cui bisogna promuovere.
Per bocciare qualcuno, oggi, devi dimostrare di aver messo in atto tutte 
le possibile strategie per fargli recuperare il ritardo formativo 
(ovviamente questo include millanta iniziative per le quali non sei pagato).
Nella pratica poi questo comporta: litigare per tre ore con colleghi e 
preside, litigare con i genitori, finire al TAR e compagnia cantante.
Tu, da statale sottopagato, che faresti?
Le ultime del ministero sono fenomenali. Si e' deciso che la qualita' 
(?) della scuola deve migliorare per decreto. Si e' quindi stabilito che 
il numero dei bocciati deve dimezzarsi in nonsoquantianni (per la serie: 
tu hai la tua indipendenza, la tua professionalita', e tutti i cazzi che 
ti pare, pero' io devo far abbassare il numero di bocciati, quindi mi 
inventero' cento rotture di coglioni - burocrazia, criteri di 
valutazione - che facciano si' che decidere di bocciare qualcuno sia 
sempre piu' difficile).
Ovvero: come tirar fuori l'oro dal culo dei somari.
Tutto questo teatrino e' stato ovviamente messo in piedi grazie ai 
sindacati che si sono fatti di vasellina quando il ministero ha iniziato 
a dargli ragione sulla questione della professionalita': "si', bravi, 
bravi, e' giusto, bisogna riconoscere la professionalita' degli 
insegnanti. E' anche giusto quindi che aumentino le loro responsabilita' 
  individuali all'interno del processo formativo, siete d'accordo vero?".
Belle parole. In soldoni: scarico sull'elemento debole (il singolo 
insegnante) la responsabilita' di bocciare la gente (prima li rimandavi, 
se poi proprio se la cercavano, la commissione *esterna* degli esami di 
riparazione, che ti vedeva solo quella volta nella vita, ti bocciava e 
avevi anche poco da lamentarti) e il gioco e' fatto. Tutti geni da un 
giorno all'altro.
Poi arrivano da me e il gioco cambia (non che tecnicamente da noi sia 
molto diverso: un criterio di valutazione della didattica per la 
ripartizione dei fondi studenteschi e' il numero di esami passati con 
successo, fai te...).
D.

 che faresti?
il concorso! tutti, ma proprio tutti, vogliono esser statali sottopagati
sara` un virus parainfluenzale?

Si' ma non vuole che si dia in giro l'indirizzo.
Beh, cosa aspetti?


    -p-


 bisogna riconoscere la professionalita' degli insegnanti.
Beh, sě, sarebbe bello. Quel trenta per cento che si impegna se lo
meriterebbe.


 soluzione intermedia...
Un altro sogna il grande centro.


 meriterebbe.
E perche', di grazia, il restante 70% dovrebbe impegnarsi?
Anzi, meglio, si impegna eccome. Sai che fatica si fa a promuovere un 
asino? Molta di piu' di quella che si fa e insegnargli qualcosa!
D.

 asino? Molta di piu' di quella che si fa e insegnargli qualcosa!
Seee, vabbè. Mo' viecce a raccontare che c'hanno i problemi di coscienza.


 Beh, cosa aspetti?
mah, come dire, mi piacerebbe. temo non sia vero.
ipazia 

 la fine di Tassinari?
ossia?

 ossia?
Ari.
-- 
fB