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Titolo: Scandaloso in economia a Catania

Ciao a tutti ,
ormai credevo di non stupirmi e non arrabbiarmi + per nessuna materia , ma
dopo mesi di lavoro un piccolo sfogo spero sia giustificato. Per l'esame di
matematica generale in due giorni e non so quante decine di ragazzi solo due
hanno superato l'esame. Nell'atteggiamento dei professori era chiaro
l'intento di comportarsi senza alcuno rispetto x noi !!!
Non chiedo comprensione perchè ripeto ormai ne ho subiti troppi di soprusi
,ma mi piacerebbe avere da qualcuno il perchè i professori si comportino
così . Magari qualche signor professore si degnasse di farlo .
Un saluto e un in bocca al lupo a chi deve fare ancora esami .
Marco
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Un saluto e un in bocca al lupo a chi deve fare ancora esami .
Un invito a prepararli no?
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                    Alexis Machine               
                ~+~+~+~+~+~+~+~+
 
http://kiss.to/alexxxis
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 cosě...
Sadismo... zero voglia di fare gli orali come si deve...
Ciao !
Riemann
 homepage: 
http://Riemann.freeweb.org
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Ciao
 Marco
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                     Alexis Machine
Ho notato un certo sarcasmo nelle tue parole che mi ha dato un pò fastidio ,
sono dell'idea che tu puoi essere l'uomo + preparato del mondo in una
materia , ma se il prof ti vuole azziccare lo fa al 1000%. Sfido chiunque a
dimostrare il contrario .
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Marco
Ciao, purtroppo sono casi che, più o meno, si ripetono in tutte le
facoltà. Qui all'Università di trieste, all'ultimo scritto di Fisica
I, su 44 persone che hanno consegnato lo scritto (e di conseguenza non
conto tutti quelli che si sono ritirati) ci sono stati ZERO voti
maggiori o uguali a 18. Il voto più alto è stato un 17. Ora io mi
chiedo come si possa sentire un professore che dopo aver fatto un
corso a un gruppo di persone valuta la stragrande maggioranza come
insufficienti. E' un fallimento del 100% degli studenti o un
fallimento dell'insegnante? Quello che credo è che per insegnare ci
vuole passione...non basta essere dei geniacci nel proprio campo,
bisogna saper trasmettere ciò che si sa, bisogna saper capire le
difficoltà di apprendimento, e soprattutto si deve essere in grado di
farsi dei profondi esami di coscienza confrontando ciò che si richiede
con ciò che si è saputo spiegare...purtroppo molti sono dei geniacci
nel loro campo, ma pochissimi sono dei buoni insegnanti. Per questo
credo che in futuro l'unico modo per migliorare questi ed altri
problemi che affliggono l'università sarà quello di creare dei
professionisti dell'insegnamento. Persone che, come scopo nella vita,
abbiano, in primo luogo, proprio l'insegnamento. Invece spesso ci sono
professori che insegnano solo perchè 6.500.000-7.500.000 milioni IN
PIU' al mese fanno comodo.
Ciao e 73-51 de Tartaruga .
.oO-=> TARTARUGA (* Gabriele *) <=-Oo.
     E-Mail: 
ru...@ita.flashnet.it
http://www.geocities.com/SiliconValley/Peaks/4731/
"Chi dorme non piglia pesci, ma chi non dorme, alla fin fine...muore..." (C) Tartaruga 1999 ;-)
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 fallimento dell'insegnante?
E' un fallimento dell' insegnante. Un insegnante deve insegnare, cioe'
consentire di apprendere. Se nessuno passa la sufficienza vuol dire che
lui e' un fallito come insegnante o che il metodo che usa non vale una
ceppa... ma tanto a loro che gli frega... mica li si puo' licenziare...
Ciao !
Riemann
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materia , ma se il prof ti vuole azziccare lo fa al 1000%. 
Su questo sono d'accordo, ma ci spiegheresti che interesse potrebbe 
avere, un professore, a bocciare uno studente preparato?
Ciao,
-- 
                    Alexis Machine               
                ~+~+~+~+~+~+~+~+
 
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 --
Ciao
Sai che ti dico  :   mi piacerebbe saperlo anche a me !!!!
A me non è mai capitato di saper tutto quello che c'è da sapere su una
materia anche se mi presento ad ogni esame abbastanza preparato, ma da me ci
sono molti professori che appena ti siedi ti guardano il libretto e si fanno
già un' idea che condizionerà almeno il voto e poi ti trattano in base alla
tua media e da quale scuola provieni.
Spero che non sia in tutti i posti così .
Ciao a tutti !!!!
Marco
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 PIU' al mese fanno comodo.
Anche questo e' un problema assai scottante e in via di principio ti do
ragione. Pero' ... in tutta una seria di insegnamenti l'esperienza
pratica e' fondamentale: una mia amica che insegna procedura penale
sostiene, ad es., che i "casini" del nuovo processo dipendono
essenzialmente dal fatto che la riforma e' stata disegnata da teorici
che non hanno mai (o quasi) messo piede in un'aula di tribunale. Da
ultimo ti segnalo che le cifre che indichi come stipendio individuano i
professori ordinari con circa 25 anni di anzianita' di servizio: c'e'
moltissima gente che guadagna assai meno (diciamo la meta').
Ciao
bene (ch ha insegnato, per affidamento, negli ultimi quattro anni)
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Ciao e 73-51 de Tartaruga .
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 Ciao e 73-51 de Tartaruga .
73-51? What's that? :-))
Ciao
Bene
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Ancora complimenti...Ciao...
Ciao e 73-51 de Tartaruga .
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 Su questo sono d'accordo, ma ci spiegheresti che interesse potrebbe
scusate se intervengo, ma per la mia esperienza in proposito credo di poter
dire la mia.....
qui a Roma in una facoltà di Ingegneria (senza fare nomi, tanto chi
ci è passato mi capisce) ci sono 3/4 professori con cui è praticamente
impossibile passare gli esami di Analisi Matematica I e Fisica I (ti parlo
della situazione fino a qualche anno fa...non so se questi professori
abbiano
ancora la cattedra..spero per gli studenti di no...)....possibile che in
media
un professore di Fisica I o Analisi I abbia una 70ina di studenti ad ogni
appello con
un buon 30 % (Fisica I)-60%(Analisi I) di promossi, mentre quei due
professori
abbiano si e no una 20ina
di iscritti con un numero di promossi annuali che si contano su una mano?
sono tutti tonti gli studenti che hanno il nome che comincia per la stessa
lettera e
capitano in quei canali o sono incapaci i prof a spiegare? oppure provano
piacere a vedere soffrire la gente per loro complessi personali?
altre cose che mi sono capitate lì ad Ingegneria:
esame di Geometria - un esercizio (era lo studio di un endomorfismo)
svolto nella stessa identica materia dal 90% degli esaminandi,
con il risultato giusto e svolto coerentemente ad altri analoghi esercizi
eseguiti
dalla prof in aula fu considerato sbagliato, portando ad una percentuale di
bocciature
a dir poco allucinante (su un centinaio di persone passammo in una
quindicina, io
presi 18...)...ovviamente tutti avevamo svolto gli esercizi di preparazione
con lo stesso
metodo e regolarmente i risultati ci tornavano giusti...la prof non ci
spiegò il motivo
per cui una 90ina di ragazzi di quell'appello erano così tonti xchè secondo
lei era ovvio...
esame di Chimica - il prof distribuisce una propria tabella con i 'suoi
propri personali'
valori dei deltaH e deltaG standard degli elementi (più un casino di altri
valori che adesso
non ricordo...sono passati sette anni....perdonatemi...=P), fatto sta che
con tutti gli esercizi
svolti perfettamente io e diversi amici non passammo l'esame per errori di
calcolo in quanto
avevamo usato i valori studiati sul mitico Silvestroni....inutile dire che
racimolate le tabelline del prof
presi 26 allo scritto...
esame di Calcolo delle Probabilità - praticamente la metà dell'esame
era su una parte di programma trattata poco e male sulo libro
esame di Fisica I (e sono stato fortunato xchè non avevo un prof di quelli
tremendi...) - un esercizio dei 5 dello scritto fu giudicato troppo semplice
e invece
di valere i canonici 6 punti fu valutato 2...inutile sottolineare che quei 4
punti furono
fatali in quell'appello ad un numero incredibile di studenti (me
compreso...)...in un esame
in cui un 12 allo scritto è considerato oro, prendere 14 e venire declassati
a 10 xchè
un esercizio era troppo semplice mi sembra assurdo (xchè solo il mio prof
usò quel
metro di giudizio in quell'appello se i compiti sono uguali per tutti i
canali?? e xchè se
la somma degli esercizi deve essere sempre = 30 in quel caso era = 26?
dov'era
l'esercizio che valeva 4 punti in più?)
esame di Analisi II - venivamo praticamente costretti ad acquistare il libro
del prof, che
conteneva per il 75% delle pagine il programma di Analisi I che noi avevamo
già studiato
su un altro libro...inutile dire che bisognave presentarsi all'esame con il
bel libretto da 100.000
in bella evidenza pena cazziatoni del tipo 'lei non può studiare quello che
le pare, io ho seguito
un programma che è sul MIO libro...'
piano di studi - improvvisamente l'esame di Geometria ed Algebra divenne da
complementare
facoltativo come era stato per decenni, fodamentale ed addirittura
propedeutico...considerando
che la prof di quella materia era a dir poco una...(vabbè lasciamo
perdere...) mi spiegate
come è possibile che un esame per decenni accessorio diventi improvvisamente
PROPEDEUTICO???
esame di Elettronica II - non ci sono arrivato xchè ho mollato a metà esami,
ma un mio amico
dovette risostenere al momento di dare Elettronica II anche Elettronica I
(anche se prova di
ammissione ad Elettronica II e quindi senza voto), esame che già aveva dato
ma con un professore
che svolge un programma di Elettronica I del 15/18 trattando argomenti del
tutto insufficienti a
prepararsi per lo studio di Elettronica II.....ciò significa studiare un
esame in più ( e che esame...)
ossia quasi un anno che se ne va in fumo...
questi sono solo alcuni casi...ma ne avrei molti altri....quindi arriverei a
queste conclusioni
1 - molto spesso l'alto numero di bocciature soprattutto nel biennio è
dovuto al fatto di DOVER
fare una selezione dato che le facoltà sono troppo affollate
2 - spesso il numero di studenti per corso è programmato decidendo di volta
in volta che
percentuale di studenti far passare avanti, garantendo così un affollamento
di aule equilibrato
l'anno successivo
3 - molti professori vivono di complessi e frustrazioni adolescenziali che
fanno
scontare ai poveri studenti che gli capitano a tiro (è un caso raro, ma cmq
purtroppo
il caso esiste ed in certi casi è evidentissimo)
4 - molti professori di materie minori sentendosi 'poco considerati' tirano
fuori lezioni e programmi
particolari in modo da rendere necessario per lo studente seguire il corso,
senza pensare che spesso
ciò non è proprio possibile per problemi di concomitanza con altre materie
5 - i corsi fondamentali (a parte quelli basilari ovviamente) sono assegnati
e spartiti tra i prof
nè più nè meno come certi politici si spartivano altre cose negli anni 80,
in barba agli interessi
teorici degli studenti
6 - è assurdo che un professore universitario svolga altri lavori, nel
momento in cui si decide
di svolgere la propria attività al di fuori dell'università non si deve più
insegnare...per imparare
ciò che si studia a lezione nella stragrande maggioranza dei casi non è
necessario un premio
nobel a fare lezione, ci sono centinaia di ottimi potenziali professori che
magari non avranno
raggiunto i livelli di competenza di loro più illustri colleghi, ma hanno
passione, ci mettono
più impegno nel preparare i corsi e nel farsi trovare disponibili dagli
studenti...insomma
per farmi spiegare cos'è una derivata meglio un prof discreto che si ferma a
ripetermi e a  farmi entrare
in testa i concetti che uno zichichi (tanto per fare un esempio, poi magari
zichichi è la persona
più disponibile =P) che si limita a spiegare la cosa una volta...se l'hai
capita bene altrimenti ciccia...
quindi piena solidarietà con lo studente di Catania...in bocca al lupo e
tieni duro! =D
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