Newsgroup: it.scienza.chimica
Titolo: Help per esercizietti banali (per voi di sicuro:)

Ciao a tutti,
è la prima volta che scrivo in qs news group, dunque come di consuetudine
volevo salutare tutti i partecipanti :)
Vorrei proporre degli esercizi di fisica a dei bambini di 4°/5° elementare
ed ho trovato quelli che seguono che mi sembrano interessanti; vista però la
mia scarsa preparazione in materia vorrei proporli a voi, se magari ad
ognuno va di commentare un eserzicio fareste a me cosa assai gradita :-)
E' ovvio che farò anche una ricerca su qualche testo, ma il parere di
esperti in materia, coi quali "colloquiare" penso rappresenti una fonte di
sapere quanto mai utile.
Un grazie anticipato a chi vorrà darmi una mano e a chi no :-)
Buon WE, pAoLiNo
Esercizio 2
a)Cosa vi aspettate che succeda mettendo insieme acqua ed olio, acqua ed
alcool, olio ed alcool? Perché? Come pensate che si possano comportare in
olio ed in alcool corpi che galleggiano in acqua e corpi che affondano in
acqua? Perché? Cosa può fare un corpo immerso in un recipiente che contenga
acqua, olio, alcool? Perché?
b)Provare a mettere in un bicchiere i liquidi suddetti due a due e tutti e
tre insieme (per ogni combinazione provare con diverse proporzioni). Provare
ogni volta a immergervi piccoli oggetti.
c)Confrontare previsioni e comportamenti. Cercate di evidenziare delle
"regole" di comportamento dandone se possibile delle spiegazioni.
N.B. Usare olio di oliva ed alcool denaturato rosa da disinfezione.
Esercizio 3
Immaginare quello che succede immergendo e successivamente estraendo molto
lentamente in un secchio riempito d'acqua una bottiglia di vetro tappata
piena d'acqua e tenuta con una corda legata attorno al collo. Immaginare
cosa cambia se la bottiglia viene vuotata e nuovamente immersa.
Fare l'esperienza facendo attenzione a quello che si vede ed alle proprie
sensazioni, e confrontare l'esperienza con le previsioni fatte in
precedenza. Trovare una spiegazione di quello che succede.
Cosa succede con quantità d'acqua variabili nella bottiglia?
Esercizio 4
Procurarsi due bottiglie di plastica, una da mezzo litro ed una da un litro
o da un litro e mezzo, possibilmente della stessa forma (in genere la forma
è la stessa quando la marca è la stessa).
a) Rifare l'esercizio 2 con le bottiglie di plastica.
b) Quando le bottiglie di plastica sono vuote (e tappate) spingerle
lentamente sott'acqua tenendole verticali, sempre facendo attenzione a
quello che si vede ed alle proprie sensazioni. Trovare una spiegazione di
quello che succede.
Esercizio 5
Dire se le due affermazioni seguenti sono equivalenti o no e, per ciascuna,
se è vera o falsa:
·        gli oggetti che galleggiano sempre o affondano sempre sono omogenei
·        gli oggetti omogenei o galleggiano sempre o affondano sempre
Giustificare le risposte.
Esercizio 6
E' possibile costruire con un qualunque materiale oggetti cavi che "pieni di
aria" galleggiano?
E' possibile costruire con un qualunque materiale oggetti cavi che "pieni di
acqua" affondano?
Esercizio 7
a) Se ho una bottiglia di vetro che piena d'aria galleggia, come posso
utilizzare la regola del peso specifico per calcolare la quantità minima di
acqua, sassolini, sabbia, dadi di ferro .. che dovrei metterci dentro per
farla affondare? Come posso interpretare il risultato che si ottiene?
b)Come posso utilizzare la regola del peso specifico per calcolare quanto
deve essere grande, al minimo, la cavità di una "barchetta" costruita con
una quantità fissata di pongo (o di altro materiale con peso specifico
maggiore di quello dell'acqua) perché la barchetta riesca a galleggiare?
Come posso interpretare il risultato che si ottiene?
Esercizio 8
Si può parlare di "peso specifico del marmo" nello stesso modo in cui si
parla di "peso specifico del ferro"?
Esercizio 9
Confrontare le due formulazioni della legge di Archimede da diversi punti di
vista: semplicità di formulazione linguistica; facilità di memorizzazione;
significato letterale; immediatezza intuitiva; possibilità di
fraintendimenti concettuali; correttezza disciplinare.
Esercizio 10
Al centro di una piscina non molto grande c'è una barca che contiene un uomo
ed un grande masso. L'uomo getta il masso in acqua. . Supponendo che questo
non provochi la fuoriuscita di acqua dalla piscina, argomentare se il
livello finale dell'acqua nella piscina è (almeno in linea teorica) uguale,
minore o maggiore del livello iniziale? Perché?

alcool, olio ed alcool? Perché?
io questa domanda la lascerei cosě omettendo il "perchč"...
spero di esserti stato utile
un saluto

 per esempio -->
[cut]
Forse non mi sono spiegato :)
Questi esercizietti li voglio fare preventivamente IO (magari col vs
aiuto;), poi, solo in un secondo tempo e tarando oppurtunamente il lavoro,
proporli in forma e modalità differenti ai bimbi! Figurarsi se volevo
proporli in qs maniera a bambini di una decina d'anni e pretendere poi da
loro una risposta esauriente dei fenomeni...
Ritengo però che qualsiasi esperienza si proponga, per quanto sotto forma di
"gioco", per motivarli e spronarli alla curiosità, debbano essere
"preparati" a dovere, per eventualmente soddisfare ogni loro curiosità e
dare una spiegazione quanto possibile esaustiva e priva di "scorrettezze"
scientifiche. Qs indipendentemente dall'età.
Spero di aver chiarito, grazie cmq, ciao,
pAoLiNo