Newsgroup: it.arti.musica.classica
Titolo: OT ma non troppo ossia consigli cercasi!!!!!!

Salve gente!!!! Innanzi tutto voglio presentermi visto che sono nuovo
di questo NG: io mi chiamo Luca, Ciccio per gli amici, ho 18 anni e
frequento l'ultimo anno di liceo scientifico.
Invio questo post forse un po' OT perche ho bisogno alcuni consigli
riguardo il mio percorso di maturità che è basato proprio sulla
musica. Ringrazio preventivamente tutte le anime compassionevoli che
mi daranno consigli e indicazioni su dove reperire materiale
interessante :)))))))))
Argomenti trattati nelle varie materie:
ITALIANO
Elementi e valori musicali della poesia italiana: ritmi e metri,
livelli fonotimbrici
Poeta-musicista: D'Annunzio e "La pioggia nel pineto".
L'elemento musicale nel Paradiso dantesco.
LATINO
La musica delle sfere celesti nelle parole di Scipione Africano
(Cicerone, De re publica)
STORIA
I canti di guerra e la loro funzione sociale e politica ( analisi di
alcuni canti della Prima Guerra Mondiale, del Fascismo e della
Resistenza)
FILOSOFIA
Schopenauer: il primato della musica
Nietzsche: la nascita della tragedia dallo spirito della musica.
                      Apollo e Dioniso.
ARTE
????? Forse Kandinsky
INGLESE 
Thomas S. Eliot: L'importanza della conoscenza della musica per il 
                                  poeta
FISICA
Ancora  da stabilire forse l'evoluzione degli strumenti musicoli
(chitarra elettrica e amplificatori, purtroppo non posso parlare delle
onde sonore perchè non sono nel programma di 5°
SCIENZE 
Forse i terremoti e le onde sismiche (è un po' fuori tema lo so!!!)
Luca Gerardi
ICQ 63537543
e-mail:jepp...@libero.it

 (Cicerone, De re publica)
Se interessa il tema e' stato ripreso da Metastasio (Il sogno di
Scipione) e musicato da Mozart.
--------------------------------------------------------
Luca Logi - Firenze - Italy        e-mail: 
ll...@dada.it
   Home page: 
http://www.angelfire.com/ar/archivarius
                   (musicologia pratica)




 tutto ciò? Inutile chiedere se è ingiusto.
E' un problema reale con una radice concreta, ne ha parlato di recente
anche Berlinguer. L'impostazione, con molti difetti, ma anche con
molti pregi, data da Giovanni Gentile alla scuola italiana,  affondava
le proprie radici nel presupposto, condiviso all'epoca, che la cultura
con la C maiuscola fosse solamente quella letteraria.
Per questo la musica è stata così negletta, in buona compagnia
peraltro, se ci rifletti, con le arti figurative, il teatro, e perfino
la matematica, a ben guardare.
Sembra che le cose stiano per cambiare. Non sarà una rivoluzione, ma
qualche passetto nella giusta direzione sembra si prepari: sarebbe già
qualcosa.
Bye
Pit

 tutto ciò? Inutile chiedere se è ingiusto.
    La riforma della scuola si sviluppa anche seguendo un orientamento
preciso: la de-curricolarizzazione (che brutta parola!) di gran parte delle
discipline, riducendo a poche materie - competenze - fondamentali l'area
comune e consentendo di tracciare percorsi personali da parte dello studente
contando sulla più vasta proposta opzionale (i famigerati POF!).
    Per quanto concerne la musica, sarà fatto obbligo a tutti gli istituti
di ogni scuola di ordine e grado (in attesa del riordino dei cicli) di
dotarsi di un laboratorio musicale già dal prossimo anno scolastico. Nelle
medie inferiori il 'laboratorio' assorbirà il personale impegnato
nell'insegnamento 'tradizionale' dell'educazione musicale, nelle secondarie
superiori e nelle elementari - o meglio, quello che saranno poi -
rappresenta un'assoluta novità.
    Già da quest'anno circa 200 scuole 'pilote' hanno goduto del
finanziamento per la messa in opera di progetti mirati, che costituiranno un
modello cui ispirarsi i successivi interventi; qui, nella provincia di
Napoli, sono state autorizzate quattro scuole, due delle quali sono istituti
di istruzione superiore che mai avevano avuto corsi di musica nella loro
'programmazione': un istituto tecnico professionale e un liceo classico. Più
una scuola media inferiore e un circolo didattico.
    La de-curricolarità delle attività condotte nel laboratorio musicale,
come altre attività analoghe, comporta che non si tratterà di materie che
incideranno sulla media del voto, bensì produrranno 'crediti
scolastici/formativi' che si andranno a sommare al punteggio maturato nel
corso di indirizzo. Il 'credito', come già da un anno, può essere maturato
anche partecipando ad attività promosse da scuole diverse da quella di
appartenza; sempre che lo studente dimostri di aver raggiunto gli standard
qualitativi che il responsabile del laboratorio (ruolo parallelo
all'insegnamento, ma non necessariamente coincidente) aveva definito
prioritariamente come obiettivi. Questo nelle intenzioni, almeno.
    Questa condizione - che personalmente, da insegnante di musica, approvo
- ha suscitato, invece, molte perplessità da parte del corpo docente
attualmente impegnato nella scuola, perché vedono 'declassato' il loro
lavoro non partecipando più in modo 'tradizionale' ai consigli di classe che
determinano il successo o l'insuccesso di un allievo.
    Calandomi nei panni di uno studente, penso che le intenzioni siano
ottime, che non si possa caricare un corso primario o secondario di tante
materie per seguire le necessità contingenti o le mode (penso ai corsi di
multimedialità - parolona abusata -, di educazione alla legalità - e
l'educazione civica, allora? -, di educazione stradale, ecc. ecc.
    Mi spiace che alla musica non sarà riconosciuto il ruolo di competenza
fondamentale, ma devo riconoscere che questo rammarico è dettato dalla mia
personale idea di cosa e come debba essere *la* musica, che non può certo
collimare con le altre mille ipotesi - valide o meno - che possano essere
definite altrove. La recente discussione su San Remo e dintorni rende chiaro
che, almeno in ambito didattico, sarebbe più giusto parlare *delle musiche*.
Inoltre, ma questa è una mia presuntuosa osservazione, non credo che ci
siano da subito tanti professionisti da destinare al compito di *produrre*
musica ed educazione alla musica in regime laboratoriale, considerando
quanti saranno i 'riciclati' provenienti dai vecchi compiti, se non
accettandone tutte le diversità, anche quelle oggettivamente di 'spessore'
culturale, per trasformarla in ricchezza. Una ricchezza che si tradurrà in
proposte diverse per grado di difficoltà nel raggiungere un taluno obiettivo
piuttosto che altri, e nel regime concorrenziale che si instaurerà tra le
scuole, se sapranno cogliere l'opportunità di collezionare fiori
all'occhiello vantando un efficiente formazione corale ovvero una big band,
uno-dieci-cento complessini rock...
    Sono ottimista? No. E' che *devo* esserlo per forza!
    Ciao a tutti,
    Mario

anche la musica (importante forma d'arte!). 
Beh potremmo allungare l'orario di scuola a 300 ore settimanali...
No, dai , seriamente, vogliamo aggiungere altro all'orario già
opprimente del liceo scientifico ? Io già vado fuori dai gangheri se
penso che al mio liceo SCIENTIFICO (
SCIENTIIIIIIIIIIFICOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO )  ho iniziato a studiare
fisica solo dal terzo anno e per due o tre ore a settimana mentre
latino c'è sempre stato per 5 anni e troppe migliaia di ore. Che non
ho potuto fare disegno tecnico perchè ho studiato storia dell'arte (
un corso stupendo, un ottimo professore adorato da tutti e che
ringrazio della scelta di aver parlato solo di arte per 4 anni e mezzo
). Che le ore di scienze erano due o tre alla settimana. Mentre
inglese erano 5 ore che pero' non mi hanno ahimè insegnato a parlare
inglese ma mi hanno dato ulteriori nozioni di letteratura.
Insomma per fare tutto e bene si dovrebbe andare a scuola 60 ore a
settimana e non basterebbe lo stesso. Chi vuole, si studi musica
classica a parte, come un mio amico ha fatto. Io non me la sento di
imporre agli studenti un'altra materia inutile ai fini della ricerca
di un lavoro. ( detto in modo drastico, lo so, ma se voui si può
approfondire... )
ciao
Wentu
Toglietemi tutto,
ma non il mio Brahms

 di un lavoro
Pensa che a distanza di trent'anni mi accorgo che il latino e il greco sono
rimaste le cose di cui sentirei di piu' la mancanza.
(Le altre le impari anche da solo)
Ciao
Giacomo

(Le altre le impari anche da solo)
Anche a distanza di quaranta....
Saluti!
Giamber
giamber AT tin DOT it
punto e virgola trattino chiusa parentesi