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Titolo: medie sperimentali!

vorrei portare l'attenzione degli strumentisti interessati all'insegnamento
sulla assurda nonchè, a parere di tutti, ingiusta nuova disposizione a
proposito delle graduatorie. sono cambiate un pò di cose, ma niente di
favorevole per  la categoria degli aspiranti insegnanti; non so se molti di
voi lo sanno, ma adesso non è più possibile accedere alla graduatoria per lo
strumento nella scuola media se sprovvisti di abilitazione: peccato che
questa abilitazione è stata prevista solo per coloro che già insegnano  in
quelle scuole e hanno avuto  modo di raggranellare i fatidici 360 giorni;
tutti gli altri, nonostante valanghe di titoli, abilitazioni per
l'educazione musicale, ecc., ecc., sono stati clamorosamente esclusi da
quella che , se la legge italiana non è un'opinione, è un diritto per tutti,
e cioè: il possesso di un titolo di studio che dà il diritto di accesso al
pubblico impiego, titolo di studio superiore, cioè ABILITANTE, e lo dice la
legge! e invece cosa succede?? dal 22 giugno chi già non lavora, non
lavorerà più! chi è già in graduatoria sarà eliminato, i suoi titoli
eliminati, anche se in possesso dell'idoneità ( i 66 punti della scorsa
O.M). tutto questo è profondamente ingiusto e scorretto!non si può
precludere la possibilità di inserirsi in una pubblica graduatoria, specie
se , non bandendo concorsi pubblici, non viene data la possibilità UGUALE
PER TUTTI, di acquisire titoli specifici ( abilitazione, ad esempio!).
bisogna che gli insegnanti di musica sviluppini un senso di " corpus", come
avviene per le altre categorie di lavoratori, non si può continuare a fare
le cenerentole della scuola, e soprattutto bisogna reagire alle disposizioni
che violano il diritto al lavoro. c'è la ferma intenzione di passare la
parola a chi di legge veramente se ne intende per fare sì che finisca questo
logorante combattere contro il malfatto. grazie per l'attenzione e sarò
grata per le  vostre opinioni in merito.
                                                marifla

                                                 marifla
...e pensare che č stato questo il tema della chiacchierata al telefono
(abitiamo a 800Km di distanza) stasera con la mia ragazza (musicista
parzialmente occupata) ... ho letto il D.M sul sito del Ministero...l'ho
riletto ...guardiamo gli allegati... pensate cosa vuol dire per uno che
fino a ieri ha vissuto la musica idealmente , studiando, suonando
prostituendosi e pensando alla valenza "artistica" di cio' che sta
facendo, trovarsi a contatto con le LEGGI, i D.M., i comma 4 art.2 , la
legge del 1/1/2000... 
l'imbarazzo iniziale mi ha fatto dire "ah, ci vuole l'abilitazione....!
sono arrivato tardi, peccato..!" 
certo che leggere il tuo post stasera mi fa proprio pensare.
e per ora continuo a pensare soltanto sperando di poter leggere altre
opinioni da parte di chi ne sa + di me.
-- 
    Massimo - Firenze
"
max....@tiscalinet.it
"

 l'educazione musicale, ecc., ecc.,
Voglio solo esprimere qulche parere sulla base di esperienze cui
sono vicino (mia moglie insegna alle medie sperimentali: lo dico anche per
mettere in evidenza eventuali miei pregiudizi). Confesso che non trovo
neppure giustissimo che chi ha l'abilitazione di educazione musicale
passi davanti a chi ha insegnato strumento musicale per molto tempo.
Vado sul personale: mia moglie ha insegnato per piu' di dieci anni
pianoforte su una sperimentazione musicale e fu retrocessa
in graduatoria perche', ad un certo punto, si era deciso che chi aveva
l'abilitazione
di ed. musicale (piu' il diploma specifico) aveva piu' punteggio; succedeva,
cosi',
che docenti non giovanissimi, che non toccavano piu' lo strumento da anni
avevano piu' diritto di insegnare pianoforte di chi, come mia moglie e altri,
aveva
insegnato solo pianoforte  e su esso avevano aggiornato i metodi
di insegnamento. Per di piu' i gia'
abilitati acquisivano
il diritto di scegliere tra l'insegnamento dell'ed. musicale
e quello di strumento, col risultato che diversi insegnanti
di strumento hanno dovuto attendere i capricci di chi,
comunque, aveva assicurato un posto di lavoro
(e con la conseguenza, discutibile, che un precario
di strumento non poteva, comunque, fare ore
di educazione musicale per lavorare)
A mio parere, in proposito, c'e' una differenza
non da poco tra la materia "strumento musicale" e la materia
"educazione musicale": e' sicuramente difficile definire esattamente
quest'ultima, ma non direi che essa debba essere finalizzata
esclusivamente all'apprendimento di una tecnica strumentale
(come nel caso dell'altra disciplina). Bene ha fatto, quindi, il
ministero a separare ora le due classi di concorso.
Tu dici: " il possesso di un titolo di studio che dà il diritto di accesso al
pubblico impiego...."; non mi risulta. Il possesso di un titolo di studio
da' diritto ad accedere ad un concorso pubblico, non da' diritto
automaticamente ad avere il posto. Ora i casini avvengono, semmai,
perche' lo stato non ha mai svolto i concorsi nrella scuola in maniera
regolare e limpida, ma si e', per molti anni, affidata ai precari, i quali,
a loro volta, rivendicano il diritto di non essere buttati via dopo
aver lavorato per lo stato anche per decenni. Cosa ha fatto allora,
finora lo stato? Quando ha fatto concorsi, ha separato quelli riservati
ai precari da quelli per i nuovi arruolati. Ora, la sperimentazione
ha vissuto, finora, solo sui precari; non trovo sbagliato che lo stato
si preoccupi prima di sistemare chi ha insegnato per tutti questi anni
su quella che e' divenuta una specifica classe di concorso. Poi, ovviamente,
dovra' preoccuparsi pure di bandire dei concorsi aperti a tutti gli aventi
diritto, come succede per qualsiasi altra classe di concorso.
L'idea mia e' che lo stato non sta sbagliando ora; ha sbagliato
prima, quando ha voluto mescolare troppe categorie di insegnanti
(precari, abilitati di educazione mus., possessori di titoli artistici
e non)
e troppe competenze all'interno della disciplina "strumento musicale"
che, ricordiamolo, secondo la riforma dovrebbe preparare gli studenti
ad affrontare il futuro Istituto Superiore di Studi Musicali.
ciao
leonardo

 bisogna che gli insegnanti di musica sviluppini un senso di " corpus", 
le corporazioni, la rovina dell'Italia.
hi
a, vn