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Titolo: Statistiche sulla laurea inutile [lettura per chi ne ha voglia tra una chiacchiera e l'altra]

da 
lavoceinfo.it
 - martedi 12 ottobre 2004
La laurea inutile
di Daniele Checchi e Tullio Jappelli
Oltre un terzo dei laureati italiani dichiara di essere occupato in un
lavoro per il quale la laurea non è necessaria. La percentuale è
significativamente minore per i medici e i laureati del gruppo chimico
e farmaceutico; ma sale quasi al 50 per cento per i laureati del
gruppo giuridico. La frustrazione di molti laureati non è l'unico
aspetto problematico della transizione dal sistema scolastico e
formativo al mercato del lavoro. L'età media dei laureati è di
ventisette anni; solo due terzi degli iscritti arriva alla laurea; la
durata della transizione dalla scuola al lavoro è di undici anni,
quattro anni più della media dei paesi dell'Ocse.
 
L'insoddisfazione segnalata da molti giovani non riflette soltanto una
carenza di informazioni chiare sul funzionamento del mercato e sulla
domanda di competenze da parte delle imprese, ma squilibri molto più
profondi. [...] 
Nel 2004 si prevede l'assunzione di 673mila persone, tra cui 54.611
laureati. Tra i laureati, il 37 per cento delle assunzioni previste
riguarda persone con laurea in discipline
economico-gestionali e il 30 per cento con laurea in ingegneria. Se si
escludono le lauree del gruppo medico, per tutte le altre competenze
scientifiche (gruppo chimico, biologico, agro-alimentare) la domanda è
quantitativamente trascurabile. Le lauree del gruppo umanistico
(politico-sociologico, letterario, giuridico, linguistico)
rappresentano poco più del 10 per cento delle assunzioni previste.
(Fonte: elaborazioni su 
http://excelsior.unioncamere.net
 - tabella
18.1 e dati fonte MIUR; Unioncamere-Ministero del Lavoro, Sistema
Informativo Excelsior 2004) [...] 
Colpiscono due dati: lo squilibrio complessivo tra domanda e offerta,
e la differenza nella distribuzione delle competenze. A fronte di una
domanda di 54mila laureati, il nostro sistema universitario ne
"produce" 225mila, creando un potenziale di disoccupazione
intellettuale pari a 171mila persone per anno. Lo squilibrio appare
soprattutto concentrato tra i laureati del gruppo giuridico,
letterario e politico-sociale. Vero che l'indagine non comprende
eventuali assunzioni nella pubblica amministrazione, ma gli squilibri
della finanza pubblica e il blocco del turn-over suggeriscono che solo
una piccola quota dei laureati potrà trovare un impiego pubblico. 
Molti dei laureati del 2003 sono dunque nei fatti disoccupati di lungo
corso, studenti parcheggiati nelle università che dopo sei o sette
anni hanno conseguito una laurea in scienze politiche, lettere o
giurisprudenza non spendibile nel mercato del lavoro. Non stupisce poi
che in queste condizioni molti laureati accettino impieghi per cui non
è necessaria la laurea e che si dichiarino insoddisfatti del lavoro
che svolgono. Dal lato della domanda di lavoro da parte delle imprese,
i dati segnalano che la struttura produttiva del paese è in gran parte
arretrata. Fatti assai noti, e spesso ricordati sulla base delle cifre
modeste impegnate per investimenti in ricerca e sviluppo. Le
competenze qualificate sono dunque poco richieste dalle imprese: delle
673mila nuove assunzioni previste nel 2004, il 41 per cento prevede il
livello della scuola dell'obbligo, il 21 per cento quello delle scuole
professionali, il 29 per cento gli istituti tecnici e solo l'8 per
cento la laurea. 
Poiché questi dati sono noti e di facile accesso, sorge spontanea la
domanda sul perché i giovani e le loro famiglie compiano scelte
sbagliate. Allo stesso tempo, occorre chiedersi perché la scuola e
l'università non cerchino di contrastare attivamente gli squilibri.
Purtroppo, l'organizzazione della scuola e dell'università sono parte
del problema. La scelta della facoltà universitaria risente
significativamente della scuola secondaria di provenienza, che a sua
volta riflette il background economico e culturale della famiglia.
Fino ad oggi, la rigida separazione tra licei, istituti tecnici e
formazione professionale ha favorito l'incanalamento dei giovani
secondo percorsi predefiniti, perpetuando nel tempo i comportamenti
che la riforma degli accessi universitari del 1969 aveva rimosso
almeno sul piano formale. In sostanza, la scuola superiore orienta
anche la carriera universitaria e gli sbocchi lavorativi successivi.
Dopo aver scelto di frequentare un liceo classico, la gran parte degli
studenti decide di frequentare l'università, e nel 44 per cento dei
casi sceglie una laurea di tipo umanistico ( Fonte: Indagine Istat
sugli sbocchi lavorativi dei laureati 1995 intervistati nel 1998).  
Se invece sceglie un istituto tecnico o commerciale e decide
successivamente di proseguire con l'università (poco più del 30 per
cento), si iscrive con elevata probabilità in una facoltà di economia
(oltre il 50 per cento dei casi). Su questo fronte, la riforma della
scuola secondaria del ministro Moratti si limita a prendere atto delle
rigidità esistenti. 
Per quanto riguarda l'università, basse tasse di frequenza e poche
restrizioni all'ingresso incentivano gli studenti a iscriversi e
conseguire un titolo. A sua volta, il valore legale del titolo induce
molti a frequentare l'università nella speranza di accedere a impieghi
pubblici o nel mondo delle professioni. Un titolo universitario
rappresenta ancora, in molte zone del paese, uno status
sociale ambito, e anche per chi frequenta e non conseguirà mai un
titolo è più accettabile dichiararsi studente universitario piuttosto
che disoccupato di lungo corso. Per molti giovani la laurea è dunque
solo un "segnale" per accedere a un impiego in cui le competenze
apprese non servono. 
Allo stesso tempo, il finanziamento pubblico delle università ha
privilegiato, fino ad ora, indicatori quantitativi sul numero di
iscritti e di laureati, senza attenzione alle carriere successive
degli studenti. Infine, l'applicazione della riforma dei corsi di
laurea (il 3+2) è stata fino ad oggi orientata più dagli interessi del
corpo accademico e delle associazioni professionali, piuttosto che da
quello degli studenti.

Molto interessante
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