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Titolo: Didattica della fisica

Salve a tutti,
sono interessato a libri di didattica della fisica
che si occupino in particolare di come puo' essere
spiegata la fisica moderna(qualcosa) alle superiori.
Alle medie penso che non sia possibile, ma chissa' 
mai? magari qualcuno di voi ha qualche idea.
Ne conoscete?
Avete qualche idea che vi sembra carina?
Secondo voi e' possibile? e in quale misura?
Vittorio
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Interesting sites:
http://www-toys.science.unitn.it/laboratorio
http://it.geocities.com/vittorio1974
http://www.borntowalk.com
http://www.physics.it
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 Secondo voi e' possibile? e in quale misura?
Io, dopo aver quasi finito l' esperienza di veder passare il maggiore
dei miei figli per le medie (e' in terza), ti sconsiglierei *molto*
fortemente dal forzare fisica moderna alle medie.
Perche' ? 
Per una ragione estremamente semplice: la fisica "moderna" e'
estremamente lontana dall' esperienza diretta. E gli apparati
sperimentali in grado di rivelare effetti relativistici o quantistici
richiedono gia' un notevole grado di digestione di concetti di fisica.
Adesso, a livello della fascia attorno ai 12 anni, vedo estremamente
piu' importante partire dalla scoperta o ri-scoperta dell' osservazione,
della riflessione, della sperimentazione diretta. E questa e'
estremamente piu' immediata su argomenti "classici".
Certamente si puo' sempre "raccontare" il Big Bang (ma questo ormai lo
si racconta a Storia in terza elementare !!!), la superconduttivita', la
relativita'. E magari con un po' di materiale didattico (filmini,
illustrazioni, cassette di SuperQuark...) rendere tutto "intuibile".
Pero' questa non la chiamerei fisica e nemmeno didattica. Forse catechismo.
Nella fascia in questione, ci sono problemi culturali e didattici
estremamente piu' urgenti. Hai idea di quanti ragazzi sono in grado di
accendere una lampadina se gli fornisci due fili elettrici, una
lampadina ed una batteria ? Prova. Potresti avere una  sorpresa. 
Io vedo la fisica moderna molto ma MOLTO dopo altre priorita'. La prima
delle quali (prima del concetto di temperatura, di energia, di forza, di
velocita', di accelerazione, di carica, etc.) e' per me  la necessita'
di insegnare ad *osservare*.
Non so cosa sia successo ai programmi delle medie in tutti gli anni
passati da quando ho studiato io. Ricordo bene che il mio libro  (e l'
insegnamento ?) si chiamavano "Osservazioni scientifiche". E molto era
dedicato ad esporre in modo ordinato varie fenomenologie. 
Un paio di libri per le medie che ho avuto la sfortuna di leggere
attentamente negli ultimi due anni contengono di tutto.
Da veri errori concettuali a tentativi di raccontare fotoni e
significato di E=mc^2. Di osservazioni semplici pochissime. Io invece
userei come libro di testo dei divertentissimi libri esistenti in linga
inglese dove ci si autoscostruisce un' infinita' di esperimenti, magari
anche divertenti e centrati ovviamente su fenomeni classici.
Insomma se lo scopo dell' insegnamento e' di far crescere le capacita'
di autonomia dei ragazzi, pollice verso per la fisica moderna. Se invece
va bene un' edizione scolastica di SuperQuark (senza offesa per la
lodevole iniziativa della premiata ditta Angela) allora niente da dire.
Pero' poi si comincia a capire bene l' origine di tanti problemi
didattici che si incontrano ai primi anni di universita'.
Ciao 
Giorgio Pastore

Ciao Giorgio,
grazie per la risposta.
Sono perfettamente d'accordo con te.
Grazie dei  suggerimenti su come effettuare
ricerche sul web.
Vittorio 


Sulla questione della fisica moderna in scuola media, sono perf.
d'accordo con Giorgio Pastore. Pero' la questione non e' tanto semplice,
se si pensa ad es. a tutta la problematica radiazioni - energia nucleare
e pericoli connessi...
Per cui c'e' anche cho pensa che qualcosa si dovebbe dire, e sono stati
studiati i modi per farlo.
Sull'insegn. della fisica moderna negli ultimi anni della superiore, ti
ho gia' risposto in privato. Vorrei solo aggiungere: ma perche' ti
concentri sulla fisica moderna? pensi che non avrai problemi a insegnare
quella "antica"?
Mi sembra utile farti sapere che esiste un'associazione: AIF (assoc. per
l'ins. della fisica) che rappruppa numerosi insegnanti e si occupa di
questi problemi. Il prossimo congresso si terra' fra pochi giorni a
Senigallia. 
http://www.a-i-f.it
(io sono un semplice socio onorario...).
Un pomeriggio, organizzato in seminari, ha fra i temi proprio l'ins.
della fisica moderna, a diversi livelli scolastici.
Ti segnalo poi una mailing list, anche questa dedicata principalmente
all'ins. della fisica, di cui sono il moderatore. Conta qusi 200
iscritti e l'iscirzione e' libera.
http://astr17pi.difi.unipi.it/mailman/listinfo/sagredo
In quella ml puoi porre domande come quella che hai posto qui, e
troverai sicuramente persone con esperienza diretta che possono
aiutarti.
-- 
Elio Fabri
Dip. di Fisica "Enrico Fermi" - Univ. di Pisa
Sez. Astronomia e Astrofisica
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 quella "antica"?
no, non lo penso assolutamente. 
Purtroppo pero' la mia esperienza e' in questo momento molto limitata:
ho
lavorato per un anno con bambini delle scuole elementari e medie ai
quali
 ho tenuto 
degli splendidi(non perche' li facevo io, ma per la bravura di chi li ha
progettati)laboratori di fisica studiati da un gruppo della mia facolta' 
che si occupa di didattica della fisica.
Chiaramente ho notato un sacco di problemi e non speravo assolutamente
che 
qualcuno mi rispondesse che si puo' fare fisica moderna alle medie.
Per quanto riguarda le scuole superiori non ho nessuna esperienza.
Ad occhio e croce mi aspetto, quanto meno per "continuita'", che
i problemi ai primi ani siano non troppo diversi da quelli dell'ultimo
anno
delle scuole medie. Ma per quanto riguarda gli anni superiori...boh?
Grazie per le risposte e a risentirci.


 e pericoli connessi...
...
Ovviamente per le superiori il discorso e' diverso. E quello che dici
sulla problematica delle radiazioni e' giustissimo. Anche qui, anche a
livello superiori, mi sembrerebbe utile partire da "osservazioni".
Geiger, fotografie di camere a bolle, tubi a raggi catodici sarebbero
secondo me un buon punto di partenza per costruire un database
"osservativo" cui far riferimento in qualsiasi tentativo di introdurre
la "fisica moderna".
Approfitto per aggiungere una risorsa in lingua italiana che a me sembra
molto utile (come al solito, da non prendere acriticamente) : il libro
di A. B. Arons "Guida all' insegnamento della fisica" ed Zanichelli,
tradotto dal testo americano. Nella parte finale ci sono degli spunti su
relativita' e fisica atomica che possono essere stimolanti.
(Naturalmente anche tutti i capitoli precedenti sulla fisica classica
meritano una lettura approfondita).
Se tu conosci altre risorse simili in italiano mi interesserebbero.
Giorgio

 
Secondo me dovresti pensare a cosa piacerebbe ai ragazzi.
Se gli si propone qualcosa di interessante e di comprensibile ti seguono,
altrimenti puoi raccontargli s=vt piuttosto che le equazioni di Schroedinger,
ma il risultato che otterrai č lo stesso.
Secondo me, sono al terzo anno di Fisica, quindi ho ancora freschi ricordi di
liceo scientifico, il metodo migliore sarebbe mostrare o spiegare o anche
far provare direttamente un fenomeno fisico e dopo spiegare la teoria che ci
sta dietro, senza magari eccedere nei calcoli.
Credo che ciň che fa "odiare" la fisica al liceo sia proprio tutto l'apparato
matematico che ci sta dietro. Probabilmente tanti miei ex-compagni avrebbero
dei ricordi migliori e piů vividi di tutto quello che abbiamo visto se si fosse
fatto un discorso qualitativo su molti argomenti, lasciando magari ai piů 
interessati la parte algebrica.
Questa cmq č la mia personalissima opinione di ex-studente di liceo.
Ma ti consiglio di ripensare a quando eri anche tu dietro ai banchi.:-)
Ciao
Alberto
-- 
Posted from  [213.140.15.171] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

 Ma ti consiglio di ripensare a quando eri anche tu dietro ai banchi.:-)
purtroppo questo e' un problema perche' non ho fatto , come te, un liceo
scientifico, ma, anzi, un liceo classico estremamente sgangherato, dove 
alla prof(molto carina:-)) non poteva fregare di meno della fisica, che 
ho veramente visto, per la prima volta all'universita'. Prima l'avevo
solo annusata, senza nessun conto.
Dunque non posso appellarmi ai ricordi del liceo, ma ascolterei molto
volentieri quelli di te e degli altri che avessero voglia di
raccontarli, 
soprattutto i ricordi negativi, cosicche' io possa cercare di evitare 
gli stessi errori commessi da altri.
Grazie e saluti



Più che una risposta ... la mia è una domanda... che ne dite (tu e gli altri esimî frequentatori)
del testo, invero un po' attempato ma secondo me molto bello,
G. Toraldo Di Francia -  L'indagine del mondo fisico - Ed. Einaudi.
Direi che per un liceale è abbastanza stimolante e nel contempo giustamente
impegnativo... (sarà che penso che le cose che si apprendono senza un minimo di
sforzo entrano dal proverbiale orecchio ed escono dal sempre proverbiale altro...)
Saluti
Dario

 alla prof(molto carina:-)) non poteva fregare di meno della fisica, 
Contentati! NOn si puo' mica avere tutto nella vita :-))
Pero' io non mi fiderei troppo dei giudizi degli studenti (e spesso
anche degli ex-studenti). Raramente sanno individuare i veri nodi
didattici.
Per es. il rapporto con la matematica esiste, ma e' molto piu' complesso
di come e' stato descritto.
L'unica strada e' il confronto con l'esperienza di chi ha piu' ...
esperienza, e poi la prova personale.


Va bene, visto che non lo dici tu, lo dovro' fare io :-) Il prof Elio
Fabri ha prodotto molto materiale didattico per insegnanti,
sull'insegnamento della relativita' e della fisica quantistica. Inutile
dire che e' *molto* valido, e *molto* innovativo, ed e' forse utile dire
che diverse persone, tra cui la sottoscritta, lo stanno sperimentando
nelle loro classi, con molta soddisfazione, di docenti e discenti. Per
info ulteriori, chiedere a Fabri...
      Paola Pannuti
-- 
<<L'Italia ripudia la guerra come strumento di offesa alla libertà degli
altri popoli e come mezzo di risoluzione delle controversie
internazionali; consente, in condizioni di parità con gli altri Stati,
alle limitazioni di sovranità necessarie ad un ordinamento che assicuri
la pace e la giustizia fra le Nazioni; promuove e favorisce le
organizzazioni internazionali rivolte a tale scopo.>>
 (Art. 11 della Costituzione)