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Titolo: La fisica nei licei scientifici

Mio figlio a settembre inizierà a frequentare il liceo scientifico e mi 
chiedevo qual è la situazione riguardo l'insegnamento della fisica a partire 
dal primo anno di liceo:
In base alla vostra esperienza si è dimostrata una scelta utile o 
difficilmente gestibile dagli insegnanti?
Per lavoro sono a contatto con molti ragazzi in età liceale e la mia piccola 
statistica mi dice che la maggior parte di loro difficilmente riesce a 
gestire argomenti che usano una matematica che non ancora conoscono 
approfonditamente ( mi riferisco ad esempio a quel minimo di trigonometria 
che occorre con i vettori ecc.).
grazie
Antonio 

 dal primo anno di liceo:
...
 
Risposta "politicamente scorretta": dal punto di vista del singolo caso 
personale, non c'e' "una situazione riguardo l' insegnamento della 
fisica" (o della matematica o della storia,o...).  Ci sono singole 
scuole e soprattutto singole classi e singoli docenti. Se tuo figlio 
sara' fortunato, e ci mette la sua parte di impegno, andra' tutto bene 
indipendentemente da riforme, orari o altro. Altrimenti si scontrera' 
con problemi molto piu' importanti della questione se la fisica e' bene 
farla iniziare  al biennio o al triennio. :-(
 
Detto questo, iniziare la fisica al biennio non vuol dire usare la 
stessa impostazione con 2 anni di anticipo. Vuol dire ripensare 
completamente l' approccio. Peraltro, anche al triennio, meno 
trigonometria e piu' laboratorio male non farebbe.
 
So che molti insegnanti, scuole e associazioni di insegnanti il problema 
se lo sono posto e hanno studiato/adottato delle soluzioni.
 
Giorgio

Antonio ha scritto:

A quello che ha già detto Giorgio Pastore aggiungo la mia.
 
Fare la fisica per tutti i 5 anni non può che far bene, perché c'è più
respiro e perché certi argomenti sono più adatti a ragazzi più giovani.
Ma certo la fisica al primo biennio non può (non *deve*) consistere in
un'anticipazione di quella che di solito si faceva dalla terza in
poi.
Purtroppo in questo grave errore sono caduti anche quelli che al
Ministero hanno scritto le famigerate "indicazioni nazionali", in cui
parlano di anticipare argomenti di dinamica in seconda, quando è
conoscenza comune di tutti gli insegnanti che è già materia difficile
per i ragazzi di terza.
 
E' purtroppo probabile che una certa parte degli insegnanti,
trovandosi impreparati davanti all'innovazione, tendano a fare quello
che dici: dovranno imparare.
Come ha detto Giorgio, ci sono gruppi e associazioni che su qyesto
stanno lavorando.
Va però detto che molti insegnanti non conoscono altra guida didattica
che il libro di testo, e quindi sarà faticoso far capire a tutti che
cosa è sensato fare.
 
 
-- 
Elio Fabri

 difficilmente gestibile dagli insegnanti?
 
Mah... Io ho fatto fisica dal primo anno di liceo. Ero un disastro.
Non c'era modo in cui potessi capire il principio di azione e
reazione, per come me l'avevano spiegato. Ho fatto un po' di verifiche
prendendo 3! (in 4a e 5a avevo nove...ed ora a 26 anni sto finendo in
tempo perfetto il 3o anno di dottorato di fisica!)
 
Il programma direi che non era per nulla ottimizzato, oltre a problemi
con l'insegnante del primo anno, che non era di certo preparata per il
compito. Anche perchè abbiam fatto due anni di "qualcosa" e poi al
terzo anno siam ripartiti da capo seguendo lo stesso programma delle
altre sezioni che non avevano fatto fisica i primi due anni. Una cosa
un po' incomprensibile.
 
Nonostante questo penso che la fisica si possa fare eccome dal primo
anno, visto che ci sono un sacco di cose intuitive, anche se magari
seni e coseni non son stati definiti.
Concluderei quindi condividendo quel che ha scritto Giorgio Pastore.
Se il programma è ben studiato e gli insegnanti sono in grado
trasmettere i concetti a quei ragazzini (cosa scorrelata dal sapere e
basta quei concetti) allora la cosa sarà fattibile e pure proficua.
Se invece va male e ti trovi un professore che saprà le formula ma sa
spiegare poco e non ha assimilato dentro il concetto di quel che sta
spiegando... Sarà tremendo e pernicioso.