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Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Che cos'è la carica elettrica

Ciao,
 pretenzioso non sarà la parola più simpatica per esprimere il
concetto,  ma che ti piaccia o no, dare una definizione di carica è
un'impresa  che si colloca fra il "concettualmente impossibile" e
l'inutile.
 La carica elettrica (come la massa o l'energia) è un ENTE FONDAMENTALE
della natura. Insomma, farsi questa domanda in fisica è un po' come
chiedersi cos'è un "numero" in matematica o un "punto" in geometria.
Tutto ciò che riusciamo a dire in risposta a questi quesiti sono
"modelli" e non risponde al quesito originale.
 La carica è sostanzialmente una grandezza che determina la forza
dell'interazione elettromagnetica e che è pertanto la CAUSA prima di
questa interazione fondamentale. Si può spiegare al limite delle teorie
oggi in vigore come "dimensioni collassate", o altre argomentazioni
specialistiche.
 Ipotesi per andare oltre al modello attuale dell'universo sono oggi
allo studio, ma per quanto siano avanzate, giungeranno sempre alla
definizione di enti fondamentali, magari più fondamentali della carica,
oltre i quali non si potrà dare ulteriori definizioni.
 Ciao
 Raistlin

chiedersi cos'è un "numero" in matematica o un "punto" in geometria.
mi sento anche di aggiugere che la fisica deve porsi in modo operativo di
fronte ad un nuovo "ente".
Cioè ci sono degli effetti, delle "forze", che entrano in gioco in fenomeni
naturali :
elettrizzazione per strofinio, fulmini, magnetismo e quindi bussole, ecc.
Constatato ciò il fisico moderno, cioe post Galileiano (sigh!), deve poter
scrivere almeno due equazioni per modellizzare e quindi descrivere (e magari
spiegare) il fenomeno :
- la forza
- l'energia.
Quindi come si esprime la forza e l'energia per questa classe di "fenomeni
elettrici".
Da quì nasce la definizione operativa della Forza esercitata da una carica
elettrica, come interazione con un'altra carica (!), e la definizione di
energia come lavoro fatto per muovere la carica interagente sotto l'influsso
della carica originante il fenomeno elettrico.
Da quì nasce anche il concetto di campo, come spazio intorno alla carica,
pieno di informazioni sulla carica stessa.
Questo discorso si applica a tutti i fenomeni dove sono coinvolte forze ed
energie.
Infatti la domanda poteva anche essere :
- cosa è la massa?
- cosa è il magnetismo
ecchilosà, però ne sappiamo scrivere forza ed energia.
p.s. spero che gli esperti sappiano leggere tra le righe i riferimenti che
ho accennatoe gli sforzi didattici che bisogna fare per descrivere i
fenomeni non solo formalmente. Da questo punto di vista la storia della
fisica è molto istruttiva.
Però nei programmi scolastici non gli si dà molto spazio, mentre, per
converso, la materia "Filosofia" è invece insegnata come storia della
filosofia (o se volete dei Filosofi).
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: DOMANDINA

Salve a tutti,
avrei un quesito da porvi:
Ci troviamo in un ambiente a gravita' zero nel vuoto;
supponiamo di avere una pistola con l'estremita' della canna tappata;
sparando un colpo, l'energia cinetica del proiettile scaricata sul tappo 
verrebbe annullata dall'energia uguale ma di verso opposto
sprigionata dall'effetto rinculo. La pistola resterebbe ferma.
(giusto ?)
Se, per ipotesi, eliminassimo il rinculo, la pistola inizierebbe un
moto rettilineo uniforme nella direzione del proiettile ?
Supponiamo invece, nelle stesse condizioni, di avere una pistola con la 
canna curvata in modo da formare un angolo di 45 gradi;
trascurando l'attrito che il proiettile genererebbe sulla superficie
interna della canna, sparando un colpo, l'energia cinetica del proiettile 
verrebbe scaricata con un'inclinazione di 45 gradi
rispetto a quella del rinculo ?
Otterrei due forze in direzioni diverse che fra loro non si annullano ?
La risultante della somme vettoriali delle forze
impatto_proiettile/rinculo, sarebbe una terza forza
con intensita' <> da 0 ?
La pistola subirebbe uno spostamento nell'ambiente ?
Grazie a tutti anticipatamente.
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In questo caso devi mettere nei tuoi calcoli anche 
la forza centrifuga genereta nel momento in cui
il proiettile percorre il tratto curvo della canna.
ciao!
	Luciano.

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Domande banali sui campi elettromagnetici

Sono uno studente di liceo scientifico al quinto anno e, ogni giorno mi
vengono in mente decine domande insolubili per il mio prof. di fisica. Per
esempio: che cosa è esattamente la carica? Non esiste una spece di bosone di
Higgs che conferisce la carica? Non potrebbe, altrimenti, non esistere
affatto alcuna carica ma solo dei campi elettromagnetici che fluiscono da
una fantomatica quarta dimensione spaziale arrotolata su sè stessa (fantasia
ed ignoranza sono proprio un bel coctail!!!)?
Spero che qualcuno risponda. Grazie.
Franco.

 (fantasia ed ignoranza sono proprio un bel coctail!!!)?
La fantasia e' un requisito necessario per avere idee nuove.
Il male e' quando degenera in presunzione. Non sto dicendo che sia il
tuo caso, ma ti metto sull'avviso: se hai davvero passione per queste
cose, la strada la sai: studiare, studiare e ancora studiare :-)
Tra l'altro, la fisica e' immensa, e contiene un sacco di cose piu' alla
tua portata odierna. Perche' non ti alleni con quelle?
-------------------
Elio Fabri
Dip. di Fisica
Universita' di Pisa

tua portata odierna. Perche' non ti alleni con quelle?
A dire la verità non ho mai fatto domande fantasiose e campate per aria come
quelle che ho proposto nel n.g. al mio professore. Mi sono limitato a
domande di cui io potessi cercare capire la risposta. Ho deciso di ascoltare
il suo consiglio ed ho deciso di preparare una ricerca sulla crisi della
fisica classica per l'esame di maturità. Mi
rimangono, però, parecchi dubbi. Ma alla fine 'sto elettrone irraggia o no?
Dire che le equazioni di Maxwell sono non invarianti rispetto alla
relatività galileiana è la stessa cosa che dire che la velocità della luce
non varia in qualsiasi sistema di riferimento? Ma la relatività è classica o
no?
A proposito di studio, poi, vorrei sapere se esiste un libro di fisica, non
a livello divulgativo, che possa introdurre un studente di V liceo
scientifico nel mondo della "vera fisica".
Ringrazio chiunque mi risponderà. Franco.
P.S. Scusate se continuo a stressarvi con domande a ripetizione, ma sono
molto interessato a questi argomenti.

 fisica".
Se sei davvero interessato alla vera fisica, e non alle banalizzazioni
divulgative, e se sei disposto a studiare, non a leggere, prova a
guardare "La fisica di Feynman".
Intendiamoci: e' un testo universitario, e non e' considerato facile per
gli studenti dei primi anni. Ma le difficolta' non stanno nella
matematica, bensi' nei ragionamenti. Potrebbe fare al caso tuo, se hai
coraggio...
Magari prima di comprarlo cerca di guardarlo in qualche biblioteca,
cosi' se non ti va eviti la spesa ;-)

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: da una lettera di Galileo...

ciao a tutti
in una lettera che Galileo scrisse nel gennaio 1610 ad Antonio de' 
Medici (forse) per illustrare brevemente le sue scoperte e descrivere 
come ï¿œ fatto il perspicillum, si trova questo passo:
"E' bene che il vetro colmo, che ï¿œ il lontano dall'occhio, sia in parte 
coperto e che il pertuso che si lascia aperto sia di figura ovale, 
perchï¿œ cosï¿œ si vedranno li oggetti assai piï¿œ distintamente".
Sull'utilitï¿œ del diaframmare l'obiettivo ci sono, invece mi rimane 
oscura l'utilitï¿œ di rendere ovale l'apertura.
Qualcuno ha idee in proposito?
-- 
Paolo Sirtoli
Homepage:    
http://www.vialattea.net/sirtoli
Divulgazione scientifica:   
http://www.vialattea.net


Forse, semplicemente, Galileo era astigmatico e non lo sapeva. Penso che a 
quel tempo non fabbricassero lenti cilindriche. 

 Qualcuno ha idee in proposito?
fosse stato astigmatico? Non lo so, ma non so come 
altro spiegarlo.

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Problema su ottovolante(energia):

Prima che chiuda il Ng:
Un carrello di ottovolante, di massa 300 Kg, deve superare una salita di 9
m. Quale dev'essere la velocitą minima del carrello all'inizio della salita?
Il risultato č 13,3 m/s.

Il risultato è 13,3 m/s.
Non so a me sembra di una banalità estrema (senza offese :-))), fra le altre
cose la massa non serve proprio a niente come dato, comunque: (credo che i 9
metri si riferscano al dislivello tra prima e dopo la salita), siamo
sottoposti alla sola azione della forza grvitazionale quindi vale (in
assenza di attriti sulla rotaia ben lubrificata del carrello) il principio
di conservazione dell' enenrgia meccanica  DeltaK=DeltaU dovendo essere
l'energia cinetica finale almeno 0, e posizionando il potenziale in modo che
esso sia =0 sul piano del carrello prima di salire, si ha:
1/2mv^2  -  0  =  mgh
da cui m se ne va perchè compare in ogni membro, moltiplichi per 2 entrambi
membri ed abilmente estrai la radice quadrata così trovi la velocità
iniziale minima per arrivare sul punto più alto con velocità 0
v = sqrt(2gh)  = sqrt(2*9.8*9) = sqrt(176,4) =  13,28 = 13,3 m/s
Saluti
Adriano Amaricci
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: La quarta dimensione

E' fantascienza la quarta dimensione ?
Esistono equazioni in cui appare effettivamente ?
Mi servono dei riferimenti in rete.
Grazie .

 ha scritto nel messaggio
news:1194952487....@57g2000hsv.googlegroups.com...

Il tempo.

beh come ti hanno già risposto il tempo è una quarta dimensione,provo a 
farti un esempio?
una foto ha 2 dimensioni giusto?la puoi immaginare come una matrice a 2 
dimensioni(per esempio un'immagine 800x600)
se hai un video invece,hai n matrici di 2 dimensioni ciascuna rappresentante 
un fotogramma,questo numero n lo puoi vedere come l'indicazione del valore 
nella terza dimensione
ora non esistono video 3d(o forse si se parliamo di rendering grafico 
boh?:P) comunque potresti immaginarlo sempre come un "fotogramma" a 3 
dimensioni che rappresentano lo spazio più la quarta dimensione che è il 
tempo.
quest'ultimo esempio è anche la vita reale..ci muoviamo in 1 spazio a 
3dimensioni e la quarta è il tempo che scorre(solo in avanti però:P) 

 ha scritto nel messaggio 
news:1194952487....@57g2000hsv.googlegroups.com...

Secondo me
se non ci fosse la Quarta dimensione dello Spazio
non sarebbe possibile, per la Natura,
curvare, chiudere e sigillare il nostro Spazio tridimensionale.
Il risultato pratico di questa operazione di perfezione
è la conservazione dell'Energia totale dell'Universo;
il risultato "estetico" invece è un Universo dalla forma geometrica
di una Iperpalla quadridimensionale.
Se esistono equazioni in cui appare non so dirti.
Se ti può interessare un approfondimento in merito
puoi onorarmi con una visita al mio sito:
http://newuniverso.altervista.org
Ciao
-- 
Francesco Alfè, astrofilo
Stazione Astronomica di Vittoria-sud
contrada Cappellaris
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: sistema di punti, dubbio

Consideriamo un'asticella di lunghezza d posta su un piano in assenza di 
attrito. Su una estremità poniamo poi un punto materiale di massa m.
Tra asticella e punto è presente attrito.
Se applichiamo per pochissimi istanti un impulso al punto, questo 
comincerà a muoversi, di moto uniformemente decellerato, fino a 
fermarsi. In questa situazione anche l'asticella si muove con velocità 
concorde a quella del punto, e quando questo si ferma l'asticella 
continuerà a muoversi con la stessa velocità.
Se però il punto si muove di velocità constante, sempre verso l'altra 
estremità dell'asticella, questa ora avrà un velocità di verso discorde 
a quella del punto (in pratica "slitta" sotto di esso, come quando si 
scivola su un tappeto...).
Quale è la differenza fra queste due situazioni? Perchè la velocità 
dell'asticella cambia di segno?
Grazie anticipatamente a chi mi sapà chiarire questo dubbio

dell'asticella cambia di segno?
No.. cessata l'azione della forza esterna F, L agisce
su P con la reazione r che e` negativa, e P reagisce
su L con forza -r che e` positiva ed e` quindi sempre
la stessa, sia prima, sia dopo l'intervento di F.
In altri termini, ad L (ovvero all'attrito) non interessa
un fico secco che P riceva o no una spinta esterna.
Quello che conta e` unicamente l'esistenza di una
velocita` relativa, e di questa interessa solo il
versore, almeno negli schemi piu` semplici.
-- 
Ciao,		|   Attenzione! campo "Reply-To:"  alterato	|
Remigio Zedda	|   posta: ti.ilacsit@zoigimer  <-- dx/sn  ;^)	|
	-- GNU/Linux 2.4.25 su Slackware 9.1


 
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Mescolare 100 mazzi di carte con l'Analisi montecarlo

Dato un mazzo di carte formato da 52 carte, vorrei creare un mescolamento o ordine casuale tramime montecarlo di almeno 10/ 100 scenari in excell come potrei fare?
 
Il mazzo singolo per ordinarlo casualmente creo due colonne nella prima inserisco il mazzo e nella seconda un numero casuale da 1 a 52, e poi faccio ordinamento in base alla sequenza casuale cosi mi genera un mescolamento delle carte
 
Dovessi estendere questo e creare 100 o 1000 scenari di mescolamento come potrei fare ?? possibilmente in excell


Non so dirti nello specifico di excell (che non mi pare il programma
adatto per fare MC);
ma, se hai un programma funzionante, puoi fare in modo di farlo girare
100 volte; e ogni volta ti salvi i risultati.
Occhio, perň, ad inizializzare propriamente la "seed" ogni volta che
lo lanci.

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: espansione dei fluidi

E' possibile conoscere il coefficiente di dilatazione cubica di un
fluido determinando la densita' dello stesso a diverse temperature?
Determinando ad esempio la densita' a 20 e 40°C.
Ricavando es. 1,06 g/cc e 1,03 g/cc.
Si otterrebbe (1,06-1,03)/20=0,0015 variazione per °C
Pertanto 0,015*20=0,03
Quindi il fluido valutato presenta una dilatazione del 3% considerando
un deltaT di 20°C.
Il ragionamento e' corretto o mi sono bevuto il cervello?
 
Ciao
*** Non ci si puo' beare sui carboni ardenti

 Il ragionamento e' corretto o mi sono bevuto il cervello?
Perche' no?

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Esercizio di fisica

Un oggetto si muove con andamento armonico e raggiunge la sua velocità 
massima di 1,2 m/s ogni volta che passa in posizione centrale, il che 
avviene ogni 3 secondi.
Calcolare ampiezza e massima accelerazione
 
il periodo T sarà uguale a 6 secondi?

KENNACDC ha scritto:

Certamente, data la condizione di moto armonico allora
il semiperiodo e' 3 s e il periodo e' il doppio.
 
Riguardo al resto sarebbe opportuno che tu prima scrivessi
un tuo tentativo di soluzione, ovvero che tu precisassi quali
leggi fisiche conosci relativamente al moto armonico.
 
Ciao
-- 
Giorgio Bibbiani 
 

 il periodo T sarà uguale a 6 secondi?
 
Si', visto che 3s sono ovviamente un semiperiodo. Quindi, noto T, trovi 
f=1/T, omega=2*pi*f, dalla (2) trovi A e dalla (1) |d^2x/dt^2|_max.
 
 
-- 
TRu-TS
buon vento e cieli sereni


Se la legge oraria è
dx/dt=Vm sin ((2 pi/T)t) 
e poichè si conosce Vm e T,
mi pare che con derivazione o integrazione puoi ricavare ciò che vuoi

Si
 
 
Perň per risolvere devi fare qualche integrale... L'unica cosa non esplicita ( ma assumibile molto plausibilmente) č la caratteristica di armonicita' per cui diresti che sia un punto materiale attaccato ad una molla ideale, cosě come hai scritto tu dici semplicemente ## Un oggetto si muove con andamento armonico ##

 il periodo T sarà uguale a 6 secondi?
 
Senza un tuo tentativo concreto di risolvere l'esercizio, perche' dovremmo risolvertelo noi?
Come si scrive un moto armonico? Come si calcolano la velocita' e l'accelerazione? Che significa "periodo del moto armonico"? 
Se queste cose non le sai, chiedi queste, prima di chiedere una soluzione che non ti servirebbe a nulla conoscere.
 
--
BlueRay

KENNACDC scrisse:

sì, il periodo è il doppio dei 3 secondi quindi va bene.
 
ciao
feynman 

> d^2x/dt^2|_max = |A*omega^2|                (1)
...
 
Io ipotizzo che l'OP non sappia ancora derivare,
magari ha studiato solo il moto armonico che si
ottiene proiettando su un asse complanare i vettori
posizione, velocita' e accelerazione nel moto
circolare uniforme; poi naturalmente le formule
per x, x' e x'' (che dovrebbe conoscere o comunque
saper ricavare o trovare da solo ;-) saranno le
stesse che hai gia' scritto.
 
Ciao
-- 
Giorgio Bibbiani
 
 
 
 

 Se queste cose non le sai, chiedi queste, prima di chiedere una soluzione che non ti servirebbe a nulla conoscere.
 
il problema era nel fatto che il risultato finale non combaciava con T 
6s...per cui deduco sia un errore del libro

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Esperimenti scuola media

Sono un insegnante di matematica, dovrei proporre degli esperimenti pratici
e semplici di fisica, (fonti energetiche rinnovabili) da fare in una classe
delle scuole medie con strumenti facilmente reperibili e di basso costo.
Potete darmi suggerimenti ed idee?
Grazie a tutti

Scusa se rispondo ad una domanda con una domanda ma che obiettivi vuoi
raggiungere con questi esperimenti ? Su che aspetti della tematica cui
accenni vuoi insistere ? e che background hanno i toui studenti (p. es.
che concetto di energia hanno ?).
Ciao 
Giorgio Pastore
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: tensione elettrica al microscopio...

spesso si sente parlare di tensione elettrica [Volt] e la si usa nei
calcoli, ma altrettanto spesso a me vengono dei dubbi sulla sua
natura. Tralasciando il paragone con l'acqua (che mi lascia
perennemente insoddisfatto) ipotizzo di rimpicciolrmi al punto tale da
poter vedere e toccare gli atomi, i protoni e gli elettroni presenti
all'interno di uno spazio. Comincio a dare i numeri: suppongo che lo
spazio immaginato sia delle dimensioni circa di un campo da calcio, io
sono alto circa 1,80 m., all'interno del campo da gioco sono disposti
in maniera omogenea, ma non ordinata, atomi di una sostanza non
specificata, formati a loro volta da protoni (grandi circa come una
pallina da tennis) e da elettroni (grandi circa come una ciliegia; lo
so che le dimensioni non sono rispettate, ma penso sia ininfluente).
La differenza di potenziale tra un punto del campo e qualsiasi altro è
zero, perché tutti gli atomi contengono un numero di elettroni pari al
numero di protoni e sono dunque neutri. Ora il mio scopo è quello di
creare una differenza di potenziale di E volt tra il dischetto di
un'area e il dischetto dell'altra area: a questo scopo prendo in mano
alcuni elettroni e con loro mi dirigo nel dichetto dell'area opposta,
creando uno squiibrio di carica e dunque un potenziale. Supponendo che
una volta depositati nell'atomo di destinazione questi vi restino
incollati pur subendo una forza di repulsione(dall'atomo di
destinazione) e una forza di attrazione (dall'atomo di partenza),
ritorno al primo dischetto e prendo degli altri elettroni e li
rideposito nuovamente nel dischetto di destinazione e così via. Vorrei
sapere a questo punto: a)come varia il potenziale tra i due dischetti
a seconda del numero di elettroni che sposto? In teoria man mano che
si spostano gli elettroni non si crea anche un campo elettrico che
rende sempre più difficile spostare gli elettroni e dunque più avanti
si va e più ogni elettrone  è dotato di energia maggiore, in quanto
maggiore è lo sforzo per muoverlo? b)Il potenziale è definito come
l'energia che possiede ogni unità di carica; questo significa che un
determinato potenziale può essere provocato sia da tanti elettroni,
ognuno dei quali dotato di poca energia, sia da pochi elettroni,
ognuno dei quali però possiede molta energia? Se sì, perché esistono
elettroni con maggiore energia rispetto ad altri?

 elettroni con maggiore energia rispetto ad altri?
Ogni elettrone produce nello spazio un potenziale proporzionale alla 
carica dell'elettrone e inversamente proporzionale alla distanza dalla 
carica.
Se ci sono piu' elettroni, anche in posti diversi, per avere il 
potenziale coulombiano in un punto qualsiasi dello spazio devi sommare 
il potenziale prodotto da ciascun elettrone.
Se pero' l'elettrone sta in punto nel quale esiste un potenziale 
generato in un altro modo, allora l'elettrone ha in quel punto una 
energia potenziale uguale al potenziale per la carica dell'elettrone, ed 
e' sottoposto ad una forza pari al prodotto tra il campo elettrico in 
quel punto e la carica dell'elettrone.
Ciao
Mario Leigheb
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Pressioni gas

Ciao!
Non sempre riesco a dare una soluzione certa per problemi di un certo tipo
e vorrei farvi qualche esempio, sperando con il vostro aiuto di poter
chiarire alcune cose.
Su Google trovo
(
http://ishtar.df.unibo.it/Uni/bo/ingegneria/all/tronconi/stuff/termodin/EsTermo1.pdf
)
"Due recipienti A e B di ugual volume, a pareti rigide ed adiabatiche,
contengono due quantità differenti dello stesso gas perfetto alle pressioni
PA e PB. Si mettono in comunicazione i due recipienti tramite un tubo di
volume trascurabile; determinare la pressione finale del gas".
Senza strani calcoli, direi che *al di là delle quantità di gas presenti
nei due recipienti*, per effetto del gradiente di pressione banalmente il
gas nel recipiente con pressione maggiore si espande ed in parte va
nell'altro recipiente, questo finché c'è differenza di pressione.
L'equilibrio si ha per P_finale = (PA + PB)/2. Il ragionamento da fare è lo
stesso se si parla di temperature, anziché di pressioni, giusto?
E se i due gas fossero stati diversi? La pressione di equilibrio finale
sarebbe cambiata?
Che cosa bisogna tenere in considerazione in certi casi?
Grazie a chiunque potrà rispondere.
Rocky3
-- 
"Il sapere e la ragione parlano, l'ignoranza ed il torto urlano".
Arturo Graf / Indro Montanelli / Anonimo

 finale sarebbe cambiata?
Nelle condizioni date (pareti rigide adiabatiche) si puo' solo essere
sicuri che l'energia interna del sistema non cambiera'.
D'altra parte questa dipende solo dalla temperatura del gas.
Per la parte A avremo
UA = nA*C*TA
(dove C e' la cap. termica molare a volume costante) e per l'eq. di
stato
PA*V = nA*R*TB
quindi
UA = (C/R)*pA*V.
Stessa eq. per la parte B.
Ora credo che puoi andare avanti da solo...
Il risultato e' quello che sai, ma una spiegazione intuitiva si puo'
dare solo pensando all'interpretazione microscopica della pressione.
Quanto alla temperatura, non e' la media; la trovi immediatamente dal
fatto che l'energia interna non e' cambiata.
Se i due gas fossero diversi il procedimento sarebbe simile: bastera'
considerare che ciascun gas "non vede" l'altro.
Ciascuno dei due si espande dal volume V al volume 2V, e alla fine
hanno la stessa temperatura.
La pressione complessiva sara' la somma delle pressioni parziali.
 
-- 
Elio Fabri

 sarebbe cambiata?
In generale (ad es. se un gas e' monoatomico e l'altro biatomico) si',
prova a dimostrarlo (suggerimento: adesso le energie interne
dei due gas si esprimono con formule diverse).
Ciao
-- 
Giorgio Bibbiani
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Aiuto

Salve,
Sto preparando la tesina per la maturità, in una rivista, per un argomento
simile a quello che stò trattando, ho letto che si potrebbe riprodurre
l'esperimento di Thomson e quello di Millikam. Volevo sapere se si possono
riprodurre in un laboratorio di una scuola superiore (cioè di cosa ho
bisogno), e se si gradirei sapere realizzarlo visto che i miei libri sono
avari di spiegazioni.
Grazie per l'attenzione!


Una descrizione dell'esperimento di Millikan realizzabile con
attrezzatura casalinga (ma questo non significa che sia semplice) la
trovi nel libro Come si fa, Enciclopedie Pratiche Sansoni, Firenze
(1966) p. 248-266, dove e' riportato, tradotto in Italiano, un ancor
piu' vecchio articolo di Scientific American.
Ciao
Mario Leigheb
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Derivata di un versore!

Ciao a tutti, leggendo i miei appunti sono incappato nella DERIVATA DI 
UN VERSORE:
               _
Il versore mi viene definito come v(t) =x(t)i + y(t)j + z(t)k
A questo punto mi chiedo: se v(t) è un versore che varia al variare del 
tempo, cosa sono i,j,k , ed ancora, a cosa servono x,y,z, se il versore 
ha modulo unitario?
Grazie anticipatamente a chiunque mi voglia rispondere!
Francesco
-- 
Per rispondermi in privato togliere NOSPAM

 
Un versore è un vettore di modulo unitario, cioè ||v(t)||=1
i, j, k sono i tre versori degli assi.
x,y,z servono a dare direzione/verso del versore. Dal momento che ha 
modulo 1 deve valere:
x(t)^2 + y(t)^2 + z(t)^2 = 1

 Francesco
Prego, ciao.

 Francesco
Ciao, Paolo 

 Grazie anticipatamente a chiunque mi voglia rispondere!
Prego, e spero di essere stato sufficientemente chiaro...
Dan
[*] Siccome per individuare i punti di una superficie sferica bastano 
due angoli (un po' come si fa con latitudine e longitudine per la 
superficie terrestre), credo che la terminologia precisa sia dire 
"infinito a 2".

Dato che il versore ha il modulo unitario, e quello deve restare, non 
capisco prechè nei miei appunti leggo che la derivata del modulo è 
diversa da zero.
Sono sbagliati gli appunti o la mia considerazione sul modulo?


Sono sbagliati gli appunti o la mia considerazione sul modulo?
Boh.. vedi tu, so solo che questo che t'ho scritto
e` garantito al 100x100.
-- 
Ciao,		|   Attenzione! campo "Reply-To:"  alterato	|
Remigio Zedda	|   posta: ti.ilacsit@zoigimer  <-- dx/sn  ;^)	|
	-- GNU/Linux 2.4.25 su Slackware 9.1

 diversa da zero.
La derivata del modulo e' *uguale a 0* (dato chce il modulo non cambia, 
e' sempre costante = 1).
La derivata del versore, invece, puo' benissimo essere una quantita' 
(vettoriale) diversa da 0!
 
Dan
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Antimateria e cosmologia

Scusate l'intromissione, ma la quantità di materia e di antimateria creata
in laboratorio, a cosa si riferisce? Ad esperimenti causali o appositi? La
quantità di materia e di antimateria create sono della stessa misura? Da che
cosa si riesce a creare materia e antimateria?
Volevo sapere ciò per capire meglio le teorie esposte da Sackarov sulla
bariogenesi e i successivi passaggi. Perchè in mondo materia ed antimateria
dovevano essere in proporzione esatta? Chi lo dice? Poi la materia oscura di
cui non si hanno informazioni potrebbe contenere l'antimateria che non si
riesce a rintracciare nell'universo.
L'animateria di laboratorio ne è stato studiato il comportamento, o se ne
intuisce solo la presenza in quanto possiede elettroni di carica positiva?
L'altra domanda è perchè la cosmologia che si interessa dell'origine del
mondo si chiede chi abbia innescato il big bang e non eventualmente o almeno
in maniera del tutto vaga dell'esistenza del vuoto. Che cos'è il vuoto?
....secondo la cosmologia. Forse è una questione più filosofica?
Grazie

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: aiuto!!! quanti e computer quantistici

chi di voi mi saprebbe spiegare quali sono i veri vantaggi nell'utilizzare
un qubit al posto di un bit classico?
Nel trovare il suo stato bisogna sempre fare una misura, che fornisce 1 o 0
, e allora la spvrapposizione a che cosa serve??? Fare una statistica dopo
aver clonato n volte lo stato implica n misure, quindi il vantaggio , anche
così facendo, dove sta???
Grazie.

...



Ciao, Andrea.s!!!
Al seguente indirizzo troverai un corso introduttivo ai computer quantici:
http://www.imsa.edu/~matth/cs299/papertex.html
Spero ti risulti utile.
Francesco
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: (HELP) piano inclinato

Ciao a tutti,
torno a chiedervi un suggerimento riguardo ad un esercizio di fisica.
Un oggetto puntiforme viene lanciato lungo un piano inclinato di 45° con una 
velocità iniziale di 15 m/s. Sapendo che il coefficiente d'attrito dinamico 
(?) è pari a 0.4, determinare l'altezza raggiunta dall'oggetto nell'istante 
in cui si ferma.
Mi è stato suggerito di applicare il teorema del lavoro e dell'energia 
meccanica:
L=?E
cioè dovrebbe essere:
½mv^2 - mgh = ?N?l
ma io non capisco se è giusto e, nel caso lo sia, perchè è così!
Potete spiegarmi il tutto? Voi come ragionereste?
Qual è, secondo voi, il metodo più semplice per risolvere l'esercizio?
Grazie mille a chiunque vorrà suggerirmi qualcosa.
Bye, Star Trek 

 meccanica:
Per il teorema dell'energia cinetica, o "delle forze vive", il lavoro 
totale compiuto su un sistema dalle forze esterne è pari alla variazione 
di energia cinetica del sistema.
Quindi nel tuo caso, il corpo subisce una variazione di energia cinetica 
Ef-Ei = 0 - 1/2 mv^2, dove v è la velocità iniziale, e un lavoro dovuto 
alla forza di gravità e all'attrito.
Il lavoro è il prodotto scalare F*ds, dove ds è lo spostamento, quindi 
il lavoro della forza di gravità è -mgh; per calcolare quello della 
forza di attrito Fa, sai che il corpo raggiunge un'altezza h lungo un 
piano inclinato a 45°, quindi subisce uno spostamento h*sqrt(2), e che 
Fa è proporzionale alla componente normale al piano della risultante 
delle forze agenti sul corpo, quindi Fa=u*mg/sqrt(2), dove u è il 
coefficiente d'attrito. Quindi La=umgh.
Allora per il teorema dell'energia cinetica:
-1/2mv^2 = -mgh + umgh
ora semplifichi m, sostituisci i dati del problema e trovi h.
Resta da capire come fa un oggetto puntiforme a subire attrito :-)
-- 
GN/\PPA
"E' meglio accendere una candela che maledire l'oscurità"
http://amnestypiacenza.altervista.org

 Bye, Star Trek
Ho corretto il testo...
...cmq non sprecatevi...che l'ho risolto!
Iupiiiiii! ;)
Ciao, ST 


--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

Resta da capire come fa un oggetto puntiforme a subire attrito :-)
Se vuoi ti lascio l'e-mail della prof. e ne discutete assieme...è lei che 
scrivi gli esercizi che da qualche tempo vado proponendovi.
Cmq grazie a tutti,
Star Trek
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Mond

Ho letto della teoria Mond che dovrebbe essere una modifica
alla dinamica di Newton. E` una sciocchezza? Hanno fatto
esperimenti in merito?
Ciao R.



ciao,  premetto che non sono un astrofisico  ,  il fatto  che  le
stelle lontane dal centro  delle galassie si muovano a velocita'
costante rispetto ad r  e'  in genere spiegato invocando che esistano
aloni di materia  oscura la cui densita' deve  essere tale da far
aumentare la massa  linearmente con r  in tal modo 
v=  sqrt(GM/r)  ,infatti  se M = K*r  
  v   rimane costante, indipendente  da r (perlomeno da una certa
distanza  r in poi).
Il  problema pero' non  e'  risolto perche'  la materia scura  non si
sa  di cosa e' composta , recenti analisi di dati mostrano che non
puo' trattarsi  di materia barionica (nane brune,nane bianche ecc.)
quindi bisogna pensare  a materia non barionica  (neutrini  se hanno
massa,o particelle piu' esotiche tipo assioni o  WIMPS la cui
esistenza e'solo ipotizzata ma di cui non ci sono evidenze
sperimentali .
Alcuni astrofisici (pochi in verità) , in particolare Milgrom
(1983)hanno proposto  di modificare la legge di Newton  in questa
forma :
F= sqrt( GMm/r^2  *a) dove a e' una nuova costante universale,tale
legge  varrebbe  per  accelerazioni di gravita' inferiori ad a  che
vale  circa 1.2  exp -8   cm/sec^2   , quindi a bassissimi valori  di
intensita' , dello stesso ordine  dell'accelerazione della galassia
sul nostro sole.
cosi' si avrebbe  v^2 /r =sqrt(GMa/r^2)
da cui  v=sqrt(GMa) =costante
questa ipotesi e' stata chiamata  MOND  (Modified Newtonian Dinamics)
Dal punto di vista  conferme sperimentali   , il modello sembra in
buon accordo con l'osservazione  come  d'altronde il modello  DM (Dark
Matter) .
Il più grave difetto di MOND è che è una teoria non relativistica 
alcuni  tentativi sono stati fatti di derivare  la  legge  di MOND
dalla GR  che e' ad oggi l'unica teoria della gravitazione  , ma senza
successo ,anzi  (vedi gr-qc9905101) si dimostra che una metrica
nell'ambito della GR  costruita per spiegare le curve di rotazione
delle galassie dà senza  l'ipotesi materia oscura risultati in
contrasto al principio di equivalenza  .
comunque non è ancora detta l'ultima parola.
ciao Valerio
ciao
Valerio
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Domanda sulle particelle

Salve a tutti,
volevo sapere se i Tachioni sono particelle inventate o sono
particelle reali, e in questo caso che tipo di particelle sono.
	grazie anticipatamente
		Andrea

Ciao, 
Si definiscono tachioni le particelle che oltrepassano la velocità della
luce. Dal momento che tali particelle sono ESCLUSE dalla teoria della
relatività ristretta, i tachioni sono una pura costruzione teorica che a
volte si usa in complicati modelli di teoria dei campi.
 Ad ogni modo, stando allo stato attuale delle conoscenze fisiche, i
tachioni NON esistono.
 Ciao
  Raist

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: docente?

Cosa ne pensate di una docente universitaria che durante una lezione 
cita l'effetto compton più volte e poi non sa cosa sia? il colmo è che a 
parte alcuni studenti che avevano fatto questa domanda molti di noi 
sapevano cosa fosse. La docente non è rimasta per niente imbarazzata ma 
si è pure seccata per averla interrotta con quella domanda. Inoltre è 
risultato che non sapesse esattamente cosa sia un campo vettoriale, nè 
tanto meno la definizione di varietà differenziabile o la definizione di 
fibrato tangente che pensava l'avessimo inventata noi per "deriderla". 
Siccome ha detto che non ha mai sentito parlare di fibrato tangente ha 
detto che chiederà ad un suo amico docente se abbiamo detto la verità.
Mah...

"mku" <m...@NOSPAM.it> ha scritto nel messaggio
news:dmaTh.4772$uJ5....@twister2.libero.it...

sembra in linea diretta con i candidati alla cattedra di inglese, nessuno
dei quali aveva superato l'esame scritto!
poi ci sono stati ricorsi al TAR e certamente molti di quelli staranno
"insegnando"
giorgio

la prof può farsi un giretto su google e vedrà che non l'avete presa
in giro :)

ma cosa insegna?
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: termodinamica e forme differenziali

Sappiamo dalla fisica ottocentesca che lo scambio lento di calore ed il
lavoro effettuato su un sistema contribuiscono additivamente alle variazioni
di energia. L'energia è una funzione di stato e risulta che è possibile
introdurre due funzioni di stato ulteriori: l'entropia ed il volume in modo
che il calore scambiato risulta dall'integrazione di una forma differenziale
lungo un cammino. Non è difficilissimo persuadersi che gli scambi termici
possano essere misurati da una forma differenziale non esatta (il calore non
è una funzione di stato) e lo stesso per il lavoro. E' molto più difficile
realizzare, che queste forme differenziali ammettano fattori integranti e
quanto questa circostanza sia per nulla banale. Il calore ed il lavoro sono
legate cioè a differenziali differenziali esatti da una funzione di
proporzionalità, rispettivamente la temperatura e la pressione. In
matematica la condizione di integrabilità di una forma differenziale è
rappresentata dalla cosiddetta condizione di Frobenius. Dove si può trovare
una buona spiegazione di questo dato di fatto e delle implicazioni più
profonde, nonchè una spiegazione meccano-statistica di ciò? Vedete un nesso
con il teorema di Hellman Feynman?
--------------------------------
Inviato via 
http://arianna.libero.it/usenet/

 rispettivamente la temperatura e la pressione.
Qui non sono d'accordo, perche' secondo me tra i due casi c'e' una
differenza essenziale.
L'esistenza di un fattore integrante non e' certo banale per il calore,
ed e' infatti il secondo principio.
Ma quanto al lavoro, il fattore integrante c'e' *per definizione*,
perche' il lavoro (*tutti* i tipi di lavoro: di espansione, elettrico,
magnetico, di tensione superficiale, di deformazione elastica,
chimico...) e' definito in partenza come prodotto del differenziale di
un parametro macroscopico (volume, area, carica, q. di sostanza,
magnetizzazione...) per un "fattore d'intensita'" (pressione, ddp,
potenziale chimico, campo magnetico...).
Quindi il fattore integrante c'e' "ab origine".
 
-- 
Elio Fabri

 Elio Fabri

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: navier stokes  e coef di coriolis

ciao a tutti,
vorrei chiedere un aiuto a capire 2 passaggi fisico-matematici
del seguente documento:
http://www.lia.unicas.it/idra/Angelo/Tesi/Capitolo%20II.pdf
passaggio II.17 -->II.18 in particolare:
@/@x integrale fra (Zb) e (Zb+h) di u^2dz
a:
@(betaU^2h)/@x
u=componente x della velocita'
Zb=quota del fondo
Zb+h=quota superficie libera
U = velocita' media su zeta definita come : 1/h*[integrale fra (Zb) e (Zb+h) 
di udz ]
beta = coef di Coriolis
Poi un altro passaggio:
da II.19b(secondo membro) ---> II.19b("terzo membro")
@/@y integrale di UV che diventa @/@y(hUV)
e
dove vanno a finire i termini:
@/@y(integrale U*deltav) e @/@y(integrale V*deltau)

 
http://www.lia.unicas.it/idra/Angelo/Tesi/Capitolo%20II.pdf
Ho dato un'occhiata al testo incriminato e come prima cosa farei una 
raccomandazione metodologica per tutti gli studenti laureandi e non: 
come regola generale *non* studiate mai un problema per la prima volta 
sulla tesi di qualche collega precedente.  Ho letto moltissime tesi e 
solamente pochissime potevano essere considerate utili per imparare 
qualcosa.  In particolare riguardo le introduzioni alla problematica 
generale. La maggior parte delle volte sono solamente scopiazzamenti 
fatti male da testi fondamentali: chi non conosce i testi fondamentali 
ne trae solo confusione e, qualche volta, addirittura idee totalmente 
errate. Dalle tesi prendete solo la bibliografia (se è fatta bene...) e 
leggete i testi originali.
Questo, come dovresti aver capito, già in parte risponde alle tue 
domande; comunque per aiutarti:
domanda 1)
tutto dipende dalla definizione di questo "secondo coefficiente di 
Coriolis" che viene data, in seguito, dalla formula II.28. Il passaggio 
è coerente con la definizione ma non mi chiedere cosa sia questo 
coefficiente perché è la prima volta che lo vedo e non ci tengo neppure 
approfondire troppo...
domanda 2)
U e V sono costanti e quindi possono essere tirate fuori dall'integrale;
\delta u e \delta v sono delle funzioni a media zero in z; il loro 
integrale in z svanisce. Attento perché l'integrale del loro prodotto, 
invece, in genere non svanisce.
Daniele Fuà
Uni. Milano-Bicocca

 @/@y(integrale U*deltav) e @/@y(integrale V*deltau)
Sono nulli, naturalmente: ancora una volta, come scritto esplicitamente 
nella tesi, poichè deltau e deltav sono gli scarti rispetto alla media, 
essi sono a media (integrale) nulla, ergo porta le costanti (rispetto a 
z!) U e V al di fuori degli integrali (ma non delle derivate parziali) 
ed ecco che @/@y(U*integrale deltav) e @/@y(V * integrale deltau) 
risultano "magicamente" nulli.
Non è che leggi un pò troppo di fretta?
Ciao,
Andrea
PS: qualche informazione su perchè ti stai occupando di queste cose?
-- 
http://groups-beta.google.com/group/fluidodinamica
 un nuovo newsgroup in 
italiano per discussioni sulla fluidodinamica in tutti i suoi aspetti 
(teoria, esperimenti, simulazioni, ecc.) e applicazioni.
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Chernobyl e radiazioni

Ciao a tutti, è la prima volta che posto. Ho messo questo stesso post 
sul NG di medicina, ma poi ho pensato che qui avrei trovato piu' risposte:
Quel posto mi affascina moltissimo, così come il villaggio accanto 
(pripyat), e un giorno mi piacerebbe andarci.
Ho visto dei video girati da gente che ci è stata, persone che sono 
andate proprio alla centrale, accanto al reattore 4, con tanto di 
misuratore di radiazioni (contatore geiger).
Secondo voi quanto può essere dannoso un viaggio del genere? Una 
giornata passata tra pripyat e chernobyl cosa puo' compromettere?
Insomma io dubito che voglia dire morte certa. Per questo chiedo a voi. 
Quanto puo' influire una sola giornata sull'organismo?
Se avete anche letture da consigliarmi, magari....voglio farmi una 
cultura sulle radiazioni, su chernobyl, in modo da poter essere pronto 
per un eventuale viaggio (che potrebbe essere anche tra vent'anni, per 
esempio).
ciao e grazie

 giornata passata tra pripyat e chernobyl cosa puo' compromettere?
Mettiamola cosě...I morti che ci sono stati in totale per colpa delle
radiazioni, compresi quelli che hanno lavorato proprio sul reattore
subito dopo l'esplosione(nel senso che peggio di cosě non č
concepibile) sono stati meno di 50.
Col reattore nel sarcofago c'č solo un leggero eccesso di qualche
isotopo in giro. Nulla di non curabile se vivi lě tutta la vita. Nulla
di nulla se stai lě un giorno.
Secondo i rapporti ONU e di altri organismi di ricerca accreditati.
Ah, chiaramente se leggi i dati forniti organizzazioni antinucleari i
morti sono stati circa 29 miliardi, anche se non si capisce come sia
possibile.


Nel caso degli incidenti nucleari, con  irradiazione e contaminazione
radioattiva e conseguente assorbimento di dose per esposizione,
inalazione e ingestione non vanno considerati purtroppo solo gli
effetti letali immediati (che nel caso di Chenobyl furono solo una
cinquantina).
Il rischio di danno biologico continua nel tempo, anche se con probabilità
via via più bassa in particolare in funzione della distanza dalla centrale,
e non è nullo neppure alle basse intensità di esposizione della dose
ambientale naturale.
Diverso è ovviamente vivere vicino a Chernobyl ( alimentandosi
con prodotti locali) e passarvi solo una giornata da turista (rischio
irrilevante).
http://info.casaccia.enea.it/gsp3/RadVita/ReV-Pericol.html

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Acustica

Salve a tutti,
sto compilando una relazione sul trattato di acustica del fisico Ernst
Florens Friedrich Chladni (1756-1827) considerato appunto il padre
dell'acustica.
Necessiterei in particolare della versione italiana, o al limite inglese,
del suddetto trattato che ho finora trovato in tedesco e francese (due
lingue che purtroppo ignoro completamente).
Vi ringrazio per ogni contributo
Fabio

lingue che purtroppo ignoro completamente).
la cosa interessa anche a me, 
a dire la verita mia piacerebbe molto leggere anche la versione in
francese seppure questa non sia la lingua che preferisco.
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Ettore Maiorana: quali i suoi risultati scientifici?

Ettore Maiorana (non so se e' corretta l'ortografia del cognome cosi'
come l'ho scritta...) ha una fama molto ampia in quanto a genio della
fisica teorica...ma quali sono i suoi maggiori risultati scientifici?
Saluti

Giovanni Neiman
Moderatore di IAFM
Darth Vader su FidoNet 2:335/801.79 e ICQ 6486772
-> CB-500, looking for a name <-

La produzione scientifica di E.Majorana è composta di 9 articoli
più un saggio divulgativo sul valore delle scienze statistiche,
come riportato dal recente libro di Erasmo Recami edito da Di Renzo.
I primi lavori tra il 1928 e il 1931 riguardano la fisica molecolare.
Del 1932 è:
"Atomi orientati in campo magnetico variabile" - (Nuovo Cimento)
dove prevede e calcola la modificazione delle righe spettrali
dovuta a un campo magnetico oscillante (ora effetto Majorana-Brossel).
Seguono tre articoli di fondamentale importanza:
" Teoria relativistica di particelle con momento intrinseco arbitrario" -1932
dove introduce la cosiddetta equazione a infinite componenti
che permette di rappresentare un'intera famiglia di particelle a spin
qualsiasi,inventando argomenti di teoria dei gruppi successivamente
riscoperti (Gruppo di Lorentz a infinite dimensioni),
"Sulla teoria dei nuclei" (Uber die Kerntheorie) - 1933
dove descrive le "forze di scambio" (ora forze di Heisemberg-Majorana)
con le quali è in grado di spiegare la stabilità dei nuclei
mediante protoni e neutroni,
"Teoria simmetrica dell'elettrone e del positone" (1937)
con la famosa rappresentazione di Majorana delle matrici di Dirac
in forma reale,applicabile al neutrino (neutrino di Majorana).
-- 
Posted from [212.24.3.7] 
via Mailgate.ORG Server - 
http://www.Mailgate.ORG

On Tue, 22 May 2001 09:39:32 +0000 (UTC), 
ini...@getnet.it
 wrote:
Ti ringrazio per la risposta! Sei stato molto chiaro! :)
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: Onde elettromagnetiche!

Scusate ma mi sorge un dubbio, che tipo di onde sono quelle FM per
intenderci, e quelle dei cellulari?
E il campo elettromagnetico generato da un cellulare come da un frigorifero
o da un forno che correlazione ha con le onde emesse ?
Grazie 1000.

Spaghetti ha scritto:

Sono tutte onde elettromagnetiche. Le FM sono onde di lunghezza dell'ordine del
metro, che vengono modulate non in ampiezza ma in frequenza (il segnale cioe'
produce piccole variazioni della frequenza); il forno a microonde funziona con
onde e.m. dell'ordine del cm; il frigorifero, come tutta la rete di
distribuzione, emette onde di intensita' bassissima a causa della frequenza di
solo 50 Hz.
I cellulari emettono e ricevono sempre onde e.m., ma di frequenza piu' elevata
delle radioonde: 900-1800 Mhz.
Spero di esserti stato ultile.
Cordialmente,
Antonio

Grazie 1000.
Di nulla.

 onde e.m. dell'ordine del cm;
E perché continuiamo a chiamarlo a microonde?
Il vero forno a microonde dovrebbe essere quello a raggi infrarossi!
Ciao, Mauro.

E perché continuiamo a chiamarlo a microonde?
onde lughe, onde medie, onde corte, onde cortissime, microonde.
E' semplicemente una vecchia nomenclatura ancora in voga al giorno
d'oggi.

 solo 50 Hz.
Tranne all'accensione.... in quell'attimo si ha una emissione di un breve ma
"potente"
impulso elettromagnetico. Il fenomeno si vede bene soprattutto per motori di
potenza notevole.
Uno motore tipo quello per le pompe della riserva d'acqua d'emergenza crea
disturbi anche a distanza
di alcuni metri a frequenze sull'ordine di quelle televisive. L'intensità
del disturbo dipende da vari
fattori tra cui la modalità di avviamento del motore e la potenza in gioco.
Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: La fisica in Italia? Roba da vecchi...

..cos� sembra:
http://www.infn.it/nottedellaricerca/2009/agora/f_sylos_labini.pdf
Saluti,
Aleph
-- 
questo articolo e` stato inviato via web dal servizio gratuito 
http://www.newsland.it/news
 segnala gli abusi ad 
ab...@newsland.it


Non mi sembra un mistero!
Piuttosto non vedo come sia possibile risolvere la presenza di tante
persone con una et� alta. (capisco benissimo invece come si potrebbe
scorrelare lo stipendio dall'anzianit�)
Certo, si pu� abbassare l'et� di pensionamento, ma questo non
toglierebbe il picco enorme di cinquantenni. Facciamo licenziamenti a
raffica di queste persone? Non direi!
Di sicuro in una societ� "all'equilibrio" la distribuzione delle
persone per l'et� non pu� essere altro che piatta dall'et� della fine
dei dottorati fino all'et� pensionabile. Altrimenti vorrebbe dire far
crescere indefinitamente il numero di persone che vi lavorano (che
volendo � fattibile se la popolazione della nazione in questione � in
crescita) oppure dover licenziare prima della pensione chi ha pi� di
una certa et�.
In secondo luogo non capisco come sia possibile che noi abbiamo una
distribuzione fatta in questo modo.
E' stata fatta una tornata di assunzioni enorme un determinato gruppo
di anni?
Oppure vengono fatte assunzioni di personale gi� avanti con gli anni
dall'esterno del mondo della ricerca?
In futuro cosa succeder� quando questi saranno in pensione? Magari non
serviranno pi� cos� tanti assunti visti i tagli in atto ma se di colpo
sparisce un picco cos� alto ci sar� poi di colpo un nuovo picco di
assunzioni?

 assunzioni?
Questo e' in grembo agli dei. Io non mi sento di fare nessuna previsione.

 di anni?
Di sicuro a Milano (cercare in rete) ci sono pi� corsi attivati (affidati a 
docenti ordinari, a contratto, etc.) a fisica che a giurisprudenza, ma 
fisica avr� si e no un quinto degli iscritti ...

Newsgroup: it.scienza.fisica
Titolo: termometro e barometro artigianali?

vorrei realizzare atigianalmente un termometro ed un barometro per la
misura istantanea della pressione e delle temperatura atmosferica. Si
tratta di un progetto realizzabile secondo voi? Per il barometro ho
visto che il vecchio Torricelli aveva predisposto un vaschetta e un
tubicino contenente mercurio in essa: si possono utilizzare anche
materiali diversi dal mercurio mantenendo comunque un buon livello di
precisione senza costruire attrezzi dalle misure monumentali? E per
quanto riguarda il termometro?

... e poi li devi tarare... e cosi' stai punto e a capo
cmq tutto si puo' fare, ma bisogna capire tu che precisione cerchi...
per una cosa arronzata alla buona ce la fai, una cosa piu' sofisticata
e' tanto piu' difficile da realizzare... soldi tempo e bravura oltre
alla tua capacita' pratica ed alla tua fortuna!!!
La stessa cosa e' capitata a me con un telescopio...e ad un mio amico
con un aereo!!!!!!!!
Io il telesc. l'ho comprato...lui ha quasi ultimato la costruzione del
suo aereo ( a elica, stile 1a guerra ) ma sono pure 10 anni!!!!