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Titolo: problema di didattica (vel., acc.)

Ciao a tutti,
Mi son trovato a dare una mano alla figlia di un amico (media
superiore, non so qual strano istituto dei tanti oggi esistenti) che
tra un po' ha il compito in classe di fisica. Gli esercizi vertono
sulla cinematica e finché si è trattato di moto rettilineo uniforme,
velocità medie eccetera tutto bene. Ma arrivati al moto
uniformemente accelerato sono un po' andato in crisi. Ho sempre
avuto passione per spiegare e mi sono sempre fatto un punto
personale che la mia "vittima" di turno schiocchasse le dita con un
grande sorriso del tipo SI'-HO-C.A.P.I.T.O.-DAVVERO!!!! Anche se
stavolta "il mestiere" è salvo e lei si muove decentemente tra gli
esercizi, so bene che non ha capito dal suo prof assolutamente
nulla. Come dicevo, in parte ho rimediato io, ma non so come
presentarle il moto uniformemente accelerato in modo *semplice*. Ho
diversi sistemi che spesso funzionano bene ma stavolta il caso è
molto difficile. Mi piacerebbe essere "il piccolo Feynman" nella
didattica, ma senza arrivare a tanto: esiste materiale in rete sulla
didattica in fisica tipo casi-estremi in cui andare a cercare
qualche idea? O anche un buon libro, ma buono davvero?
grazie a tutti
Apx.

Il metodo estremo per far capire la cinematica ? prendere legno e sega
e fare un piccolo esperimentino .... cosi' poi apprezza le formule.
Non fidarti dei libri, capisci bene te la cosa da spiegare e poi
spiegala.
ciao e buon lavoro, Luca
" .. la cosa importante non e' sentirsi qualcuno ma esserlo agli occhi
degli altri senza che ce ne accorgiamo. "  Anonimo

 ciao e buon lavoro, Luca
Grazie e... altrettanto, qualsiasi esso sia!
ciao!
Apx

Parliamoci chiaro: si puo' spiegare tutto ma ci sono dei limiti. Primo
e' il discente, poi l'insegnante, poi il tempo. E' chiaro che la
difficolta' si conserva; un problema non lo affronti adesso, magari lo
procastini a dopo, a  quando ti pare, ma te lo ritroverai sempre e
comunque: cosi' se ti risparmi la fatica del calcolo infinitesimale con
qualche trucchetto stai facendo quello  che e' al limite del DOGMA
(vedi dopo)...
O vai a fortuna e il discente acchiappa ( merito di entrambi ) oppure
usi il metodo dogmatico: per fare il compito! Il piu' pragmatico che
esista: le formule a memoria e una ventina di esercizi tipo che
potranno capitare....non serve a null'altro che ad avere un voto
decente.
P.S.
Ti posso dare una dritta che a me ha dato buoni risultati. Se ha capito
il moto, nel senso generale allora non avra' problemi con
l'accelerazione di qualsiasi tipo. Io allora penso che non abbia chiaro
il concetto di moto ( quindi della velocita' uniforme ha capito solo il
nome ). Parti da capo evidenziando solo 2 concetti:
tertium non datur; una cosa o e' ferma o si muove!
Quindi il lampo : una cosa da ferma si muove! Cosa e' successo?
L'accelerazione....

ok se il compito e' imminente hai ragione, con sega e martello
intendevo fare degli esperimentini, ma riconsoco che non hai tempo.
Visto il livello non universitario e neppure alto liceale della lezione
piu' che il fey ti consiglio il mio vecchio libro del liceo, si chiama
Fisica l'ha scritto Amaldi seguendo i quaderni degli appunti di Fermi.
Mi scuso se posso aver offeso la ricerca in didattica per la fisica,
molto importate.
La formula del moto unif acc quando la spieghi buttata li sembra che
esca dal nulla, lo riconosco ed e' difficile spiegare da dove viene
senza finire sulla analisi... Se ha capito che se un corpo si muove a
velocit' costante continua a muoversi per semrpe con quella velocita'
potresti introdurre il moto unif acc come un moto rettilineo con
velocita' che ogni secondo aumenta di una quantita'. Mi aspiego meglio
accelerazione costanste di tot metri al secondo quadro significa che
ogni secondo la velocita' aumenta di tot metri al secondo. Potresti
dire che ogni secondo do alla mia palla una botta con il dito e faccio
aumentare la velocita'... gli definisci poi la accelerazione come vf
-vi diviso il tempo trascorso e in fine gli dici che anche la gravita'
fa la stessa cosa con gli ogetti solo che da dei colpi molto
ravvicinati l-uno all'altro in tempi molto piccoli... se ti interessa
questo approccio magari ne riparliam ora devo andare a lezione
Ciao