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Titolo: Ma perchè io non ci capisco niente...

Salve a tutti... scusate se è la seconda volta che trovate questo messaggio:
io l'avevo già postato qualche giorno fa, ma sul mio comp. non compare...
Vi riporto un problema di cui non intravedo neanche lontanamente la
soluzione...
"Due sfere di alluminio identiche, di massa m e raggio R = 0.1m, sono poste
in un laboratorio. Una di esse è appoggiata sul piano di un tavolo, l'altra
è sospesa mediante una reticella, in modo che i loro centri si trovino
esattamente alla stessa quota.
Qual'è la differenza fra il calore specifico delle due sfere?"
So che un problema "scolastico", però se qualcuno saprebbe darmi qualche
suggerimento gli sarei grato.
Io so che il calore specifico aumenta con l'aumentare della temperatura...
ma cosa fa aumentare di temperatura la prima sfera?Il fatto che su di essa
agisca la forza di reazione del tavolo? E quale sarebbe in quel caso la
presione esercitata dal tavolo sulla sfera? (Se la fera è perfetta la
superficie di contatto sarebbe solo un punto e pertanto la formula P = F / S
mi porta ad un valore di pressione che tende ad infinito!) E una volta che
conosco la pressione esercitata dal tavolo, come posso sapere qual'è
l'innalzamento della temperatura della sfera (e soprattutto, c'è realmente
un innalzamento di temperatura?) (per i gas perfetti uso PV=nRT con V=cost;
per i metalli?)... illuminatemi, o grandi maestri fisici...
PS. Il risultato non è nullo:   2.6 * Exp-5
Andrea

 suggerimento gli sarei grato.
Scolastico? Ma mi faccia il piacere! (non tu, ma chi ha inventato il
problema...)
Suggerimento? Si', uno: ripassati la sintassi italiana. "Se qualcuno
saprebbe" e' orripilante... 
-- 
Elio Fabri
Dip. di Fisica "Enrico Fermi" - Univ. di Pisa
Sez. Astronomia e Astrofisica
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 PS. Il risultato non è nullo:   2.6 * Exp-5
Secondo me si tratta di un tranello. I dati che vengono forniti
(sostanzialmente lo stato di appoggio delle due sfere) sono irrilevanti ai
fini della determinazione del calore specifico. Poiche' questo dipende
dalla temperatura la sua misura ha senso solo in condizioni di equilibrio
termico sia all'interno del materiale che con l'ambiente circostante e
queste condizioni sono indispensabili per la misura.  A proposito: a
quanti metri sul livello del mare si trova il laboratorio? ;-)
						l.f.
-- 
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Questo esercizio è tratto dal libro di fisica 1 (caciuffo-melone) o sbaglio?
Me lo ricordo ancora,proprio perchè nessuno sapeva dare una risposta
sensata.Nemmeno i miei professori di allora sapevano che ragionamento fare!!
Di ipotesi se ne possono fare molte,ma vanno al di la delle conoscenze
teoriche che uno studente del 1° anno dovrebbe avere arrivato a quel punto
del programma(se non ricordo male),quindi la risoluzione dell'esercizio non
dovrebbe implicare altre conoscenze se non quelle dei capitoli precedenti.Ma
con queste sole non si arriva al risultato indicato.
Mi ero quasi dimenticato di questo problemino che avevo lasciato in
sospeso,in quanto non sapevo proprio come prenderlo,forse l'unico che non
sono riuscito a risolvere durante il biennio.
Ma quando non ci salto fuori in qualche cosa,me lo lego al dito(come si suol
dire)ed appeno troverò un pò di tempo,ci ripenserò su un pò.
Intanto faccio mia la domanda di brutti.

 Questo esercizio è tratto dal libro di fisica 1 (caciuffo-melone) o sbaglio?
Non lo so, ma nel frattempo ho appreso che la fonte del problema e'
nelle Olimpiadi Internazionali di Fisica di alcuni anni fa.
Pero' era enunciato diversamente: date le due palle (senza indicare
dimensioni e masse, che non servono a niente) una appoggiata e l'altra
appesa alla rete, si chiedeva se per aumentare la temperatura delle due
palle della stessa quantita' occorresse la stessa quantita' di calore o
no; e se no, quale fosse maggiore, e perche'.
Dunque un problema qualitativo, dato a una gara fra i migliori del mondo
(piu' o meno). E' evidente che lo scopo del problema era solo di vedere
se il ragazzo era in grado di scoprire la causa (quella che ho gia'
descritta) della differenza e magari anche di stimare quanto potesse
essere grande questa differenza.
Niente calori specifici, per la ragione che ho gia' spiegato.
Commento: gli autori (mediocri) di libri di testo non soltanto non sono
capaci di pensare problemi significativi, ma non di rado riescono anche
a travisare quelli che prendono da altre fonti :-<


Volevo ringraziare elio fabbri per aver chiarito il mistero di questo
problema di fisica.
Credo quindi che la conclusione sia che cosě com'č scritto non abbia
senso,mentre se lo si vuole "interpretare",facendo ipotesi su cosa pensava
chi l'ha scritto,allora tutti i risultati potrebbero diventare possibili!