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Titolo: Progetto di un solaio in c.a.

Salve!Sto svolgendo il progetto di un solaio per l'esame di tecnica delle costruzioni.
Sto prendendo come riferimento dei progetti e delle slide presi da internet.
Sono arrivata alla distinta ferri,ma non capisco in questo grafico dell'inviluppo dei momenti cosa sia quella parte in blu e come devo fare per ottenerla!
 
https://www.google.it/search?q=progetto+solaio&client=ms-android-samsung&source=lnms&prmd=ivn&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjU1oP4h5jMAhXFbxQKHRKfCJUQ_AUIBygB&biw=360&bih=512#tbm=isch&q=progetto+solaio+con+metodo+dei+s.l.u.&imgrc=inxNsvQ8lrCkQM%3A
 
 
Per ora ho fatto il normale inviluppo delle quattro combinazioni di carico allo s.l.u.,ma quella parte in blu(che come vedo è anche spezzata perché termina sull'asse)non ho capito da dove dovrebbe uscire!A quanto ho inteso è importante perché serve per sapere dove disporre i ferri...


 
Si chiama traslazione dei momenti flettenti e serve per valutare la 
sollecitazione sulle barre inferiori nel caso di sezioni fessurate.
 
Guarda per es. qui, a pag. 9:
http://people.dicea.unifi.it/gianni.bartoli/Lezioni_PO/Lezione_22.pdf
 
 
 
Gianluca
 
 
 
--- news://
freenews.netfront.net/
 - complaints: 
ne...@netfront.net
 ---

Grazie mille!:-) va bene se traslo di 0,9*d?


 
La traslazione del momento serve per determinare correttamente la 
sezione oltre la quale calcolare la lunghezza di ancoraggio.
 
Ricordo che, quando ancora calcolavo, mi bastava guardare l'andamento 
del momento, poi "a occhio" si vedeva da dove far iniziare l'ancoraggio 
considerando uno slittamento pari all'altezza della sezione.
Non ho mai avuto bisogno di disegnare il diagramma slittato.
 
Ma a lezione come hanno spiegato la faccenda?


 Salve!Sto svolgendo il progetto di un solaio per l'esame di tecnica delle costruzioni.
 
il solaio a TdC è il primo dei tanti bluff che rifilano allo studente 
durante il corso di laurea
 
non ci perdere tanto tempo, perché non serve ad un cazzo e non è neppure 
formativo per quello che dovrai affrontare nel proseguo dell'esame e 
poi, se mai sarà, nella carriera professionale
 
son ben altre le cose che servono per formare uno studente, ma queste 
cose difficilmente te le insegneranno all'università, perché a loro va 
bene avere dei pecoroni che fanno cose pecorone ed evitano l'imbarazzo 
di dover spiegare (ma soprattutto far capire) avendo loro stessi per 
primo padronanza delle cose più serie
 
per tornare in topic dovresti ripassare un (BEL) po' la teoria, poi 
prendere qualche testo in biblioteca, di quelli semplici che spiegano 
queste cose (un tempo si trovava un testo o delle dispense del Biasoli, 
poi sicuramente c'è qlc che ha fatto Ghersi) e trovare in facoltà (un 
tempo io avrei detto al centro di calcolo) i file di excel che disegnano 
quei grafici e così capire, in sintesi si trasla il diagramma del 
momento per tener conto della prsenza del taglio all'aapoggio e lo si 
trasla di 0.9·d dove quel d va preso in accordo alla normativa che si 
segue e se l'elemeno abbisogna o meno di armatura a taglio

 primo padronanza delle cose più serie
 
Intendi dire, come mi ha ripetuto il mio mentore all'inizio della mia carriera professionale, che c'è una grossa differenza tra uno strutturista e un semplice calcolatore?
 
"Tutti possono essere dei calcolatori, ma solo alcuni sono veri strutturisti"
 
Pensi addirittura che parte di cio' che insegnano sia un bluff?

 Pensi addirittura che parte di cio' che insegnano sia un bluff?
 
si
 
perché fanno stare lo studente un botto di tempo sull'analisi dei 
carichi e altrettanto sul solaio, e poco e nulla invece dove conta cioè 
capire l'output di un programma il reale comportamento dinamico di una 
struttura e poi su tanti risvolti pratici che i prof di solito non fanno 
un po' perché sono teorici e non lo sanno e un po' perché non si 
"sporcano" con ciò che non è teoria
 
in sintesi ora lo studente italiano di TdC sta sul solaio e inonda tutti 
i forum perchè lo scostringono a passare gran parte del tempo dietro una 
tesina ma non impara nulla anzi il più delle volte orecchia di quà e di 
là qualcosa e butta dentro un po' tutto
 
 
 

Concordo con quanto hai detto...mi sto rendendo conto che impiegare più di due mesi nella progettazione di un solaio non mi sta conducendo a nulla di buono se non alla pura perdita di tempo in quanto prima cosa non avrò appreso nulla e seconda cosa ci sono moltissime cose più importanti sulle quali avremmo dovuto concentrarci,piuttosto che su un progetto che il professore a malapena guarderà e che magari non è neppure corretto dal punto di vista del campo ingegneristico.Quindi in futuro(se sarò fortunata)mi troverò davanti a metodi diversi e programmi che non so neppure utilizzare!

Come quando all'università (Padova) io e un mio collega chiedemmo al professore di tecnica delle costruzioni come si armasse una trave rovescia di fondazione e ci ha risposto di chiederlo all'insegnante di fondazioni, il quale, da buon geotecnico sapeva solo di q ammissibile e di cedimenti. 
Robe da matti.

 Quindi in futuro(se sarò fortunata)mi troverò davanti a metodi diversi e programmi che non so neppure utilizzare!
 
 
la colpa è (quasi tutta) tua
 
impari a mettere le spunte nelle caselline giuste, senza ragionare un 
minimo che sia un minimo, cercando le risposte sul web invece di 
trovarle nei libri
 
ok che ingegneri (ORA) si diventa aspettando l'anima pia che ci da la 
dritta e la spinta per arrivare sino al prossimo intoppo e/o bivio
 
ma non è così poi che si va avanti
 
purtroppo tutto sto internet, tutto sto web, tutto sto taglia incolla, 
anziché agevolarvi vi sta rincoglionendo, noi all'epoca tutte ste cose 
non le avevamo (o cmq erano agli albori) si andava sul pratico: 
ricevimento del prof / assistente e lunghe sedute in bliblioteca a 
cercare quello che il prof aveva omesso, e ovviamente a scambiare dati 
fra noi, per dire... sul solaio la base di tutto era l'equazioen dei tre 
momenti e quelal del taglio e si sfogliava il belluszzi per capire bene 
il discorso (belluzzi che nessuno ovviamente il prof non ci aveva 
consigliato)
 
 
osserva quello che hai scritto "metodi diversi e programmi" non è questo 
essere ingegneri, non lo è mai stato, essere ingegnere è "ingegnarsi" 
per trovare la soluzione al problema che ci si pone davanti
 
quando scrivp di non perdere tempo perché il solaio è solo uno dei tanti 
bluff che propinano all'università, indendo dire "sbrigati a chiuderlo e 
passa oltre e tanto cazzi a come è stato chiuso", un esempio è il 
diagramma dei monconi dell'altro tuo post ma chi cazzo se ne frega di 
come disegnarlo in autocad? Premesso che il grafico te lo tiri fuori con 
excel e da li te lo porti in word, ma anche se fosse lo fallo come cazzo 
ti pare e chiudi, pensi che vengano a controllare come hai messi i 
punti? basta avere un andamento che sia corretto
 
my 2 cents
 
 

Oggi Apteryx è di buon umore.
 
Franz

Certo che voi ingegneri l'umiltà non la conoscete proprio!Di fronte ad un ragazzo in difficoltà riuscite ad essere arroganti e presuntuosi e riuscite a paragonare il vostro percorso universitario al loro(totalmente diverso di questi tempi!)
Certe volte mi pento di aver scelto questo corso di laurea per la paura un giorno di poter diventare come la maggior parte di voi...ma poi torno sui miei passi e mi rendo conto che non potrà mai succedere!Quindi,invece di sfogare le tue frustrazioni o qualsiasi cosa sia su un ragazzo che chiede un'informazione su questo forum potresti impiegare il tuo tempo in un modo sicuramente più utile!

 tuo tempo in un modo sicuramente piů utile!
 
 
Non č un asilo per bamboccini.
 
 
-- 
AIOE łżł  

No no tranquilli che tanto su questo forum non ci metterò mai più piede...in ogni caso badate che la prossima volta potreste farci una pessima figura col prossimo ipotetico studente!

 per trovare la soluzione al problema che ci si pone davanti
 
Quoto.
Matematica, informatica e fisica (e chimica) sono solo strumenti.
 
Ormai ho a che fare con una deriva nozionistica: in fondo in fondo le idee su cui si basa tutto il fiume di tecnologia che sta avanzando sono le stesse da decenni.

 in ogni caso badate che la prossima volta potreste farci una pessima figura col prossimo ipotetico studente!
 
Tu non hai idea di cosa scrivi

 riuscite ad essere arroganti e presuntuosi e riuscite a paragonare il vostro percorso universitario al loro(totalmente diverso di questi tempi!)
 
non si tratat di paragoni, SI TRATTA DI CONSIGLI, invece di postare su 
NG e su forumo, si dice guarda io all'epoca facevo così, a volte i 
vecchi metodi sono ancora quelli più efficaci
 
quello che dico, ha un senso: un domani quando si svolgerà (per i iù 
fortunati) questa professione i  problemi toccherà risolverli 
INGEGNANDOSI e non cercando le risposte e le soluzioni sul web, in 
attesa che un'anima pia ce le scriva
 
e mi dispiace e tanto, che te queste cose non sia in grado di capirle
 

 No no tranquilli che tanto su questo forum non ci metterò mai più piede...
 
invece rsta, perché avendo modo di far girare il cervello  è probabile 
che te riesca ad utilizzarlo e anche a capire quello che si scrive e 
perché lo si scrive
 

 Ormai ho a che fare con una deriva nozionistica: in fondo in fondo le idee
 >su cui si basa tutto il fiume di tecnologia che sta avanzando sono le 
stesse da decenni.
 
il problema di fondo è che le nuove tecnologie fanno perdere 
(specialmente a chi deve insegnare) il fine utltimo, cioè che occorre 
creare menti capaci di trovare una soluzione (se non proprio giusta, 
almeno di buon senso) in tempi rapidi e con costi ragionevoli e spesso 
in luoghi non deputati

 
 
"Franz"  ha scritto nel messaggio news:nfdgkd$1cki$1...@gioia.aioe.org...
 
Oggi Apteryx è di buon umore.
 
Franz
 
:DDD
e.