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Titolo: Nuovo : Scolarizzazione

Ciao,insegno in una scuola pubblica (da noi le private quasi non
esistono) ho una prima (16 alunni) e una quinta(13 alunni).
le insegnanti che lavorano con me sono tutte contrarie ai cosidetti
rientri pomeridiani,chi lavora nel campo ha di solito pareri discordi.
Anche io sono contraria per vari motivi.
La nuova legge prevede che i bimbi "entrino" a scuola a 5 anni e mezzo,e
vi assicuro che i genitori i cui bimbi rientrano in questa fascia d'età
non aspettano altro.
La loro valutazione di genitori biologici prescinde quasi dal discorso
maturità del figlio,praticamente: "Ogni scarrafone è bello a mamma soia"
quindi  "E' meglio che mio figlio vada a scuola prima!
Volevo dire che nella attuale prima ,i bimbi (hanno tutti 6 anni)hanno
vari livelli di maturazione,alcuni hanno difficoltà,ma a nessun genitore
è venuto in mente di "fermarli" alla scuola materna.
Perchè scrivo queste cose? Perchè chi adotta un bimbo si ferma a
ragionare in modo sostanzialmente diverso cercando di trovare la
soluzione migliore  per il futuro del proprio figlio,tutto questo è
estremamente positivo.
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 wrote in message
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
Cara Anna,
dissento da alcune tue affermazioni, come genitrice biologica non ho mai
pensato che il fatto che un bambino possa entrare a scuola a 5 anni e
mezzo sia un vantaggio e sono sicura che altri genitori la pensano come
me.
Per quanto riguarda il "fermare" i bimbi alla scuola materna credo che
non sia possibile se non è documentata una grave difficoltà e quindi è
ovvio che nessun genitore biologico ci abbia pensato.
ciao Emanuela


 estremamente positivo.
e io ti dico certo, ma secondo me non dipende solo dall'essere genitori
 adottivi, e te lo dico da mamma doppia come dice il mio grande, bimbo 
di pancia e che ha cominciato quest'anno la prima elementare, a sei anni
 e mezzo perche' nato a marzo, e devo dire che nonostante le maestre 
d'asilo mi avessero detto che era gia' pronto per le elementari ho 
preferito regalargli un anno ancora di gioco propedeutico alla scuola  
e relax...
E devo dire che e' stata una ottima idea, visto che non ha fatto nessuna
fatica e va come un treno, la stessa cosa e' difficile per la mia
piccolina(nata dal nostro cuore e che ' arrivata a 22 mesi e frequenta 
il primo anno di materna..) perche' e' di novembre, ma mi sto informando
per poter se e' il caso posticipare il momento di ingresso nelle 
elmentari, perche' possa davvero inserirsi al meglio e possa recuperare
al meglio quello che purtropp gli e' mancato nei primissimi anni..
loredana


Assunto come certo il fatto che sarebbe auspicabile aver più tempo per 
giocare; Assunto anche che ci sono situazioni e casi (evidenti per
alcune adozioni)per
le quali la soluzione di aspettare è l'unica possibile,
il problema che ci si pone è quanto sia importante, avendone le 
capacità, essere in linea con i coetanei o meno.
Mi spiego meglio, un bambino che vada a scuola in ritardo rispetto alla
maggior
parte dei coetanei quanto ne potrà soffrire in prospettiva?
Quanto può pesare per un bambino che già si sente in parte diverso,
essere
considerato diverso per via dell'età?
Mia figlia ha una compagnetta color cioccolatto adottata da piccola 
che è un pò più grande dei compagni, io personalmente
ho sentito che le facevano notare questa diversità ("tu che sei
grande..")e so che lei ne soffre.
Ora nel conto dobbiamo mettere pure questo, no? 
Penso che, esigenze imprescindibili a parte, anche questo deve entrare
tra
gli elementi di scelta. Vale sia per i figli biologici che per quelli
adottati
ma per i secondi, che già hanno un carico di sensibilità maggiore, può
essere più delicato ..... (o siamo noi genitori adottivi che siamo
complicati ;-))
In prospettiva quanto potrà pesare per un adolescente che vive tanti
disagi
(i nostri figli sentiranno molto la diversità per il fatto di essere
figli
per adozione, immagino) dover vivere anche
il disagio di essere più grandi rispetto ai compagni di classe?
Sarebbero più grandi di età (per mia esperienza questo è abbastanza
rilevante
per le ragazze) e anche per la maturità (i bambini adottati
probabilmente saranno più maturi dei coetanei).
L'ho buttata là, sicuramente è una delle mille sfaccettature e comunque,
come diceva Anna Guerrieri in un altro post, non riguarda i casi in cui
ancora non ci sia stato un inserimento emotivo e sociale completo.
Ciao
ros


 estremamente positivo.
Credo che tu abbia ragione...io stessa sto valutando se far accedere mio
figlio, che compirà 6 anni in giugno,alla prima elementare,proprio
perchè secondo me poco maturo.La psicologa e la neuropsichiatra
infantile dell'ASL,che dopo vari test e osservazioni hanno valutato che
pur essendo asolutamente nella media dei bambini che finiscono la
materna,potrebbe non tenere il passo alle elementari proprio perchè più
portato a giocare che ad avere un impegno serio,si sono stupite che
fossi io a sollevare il proeblema.Asseriscono che di solito le famiglie
si oppongono quando viene consigliato loro di bloccare il bambino un
anno in più alla materna o viene consigliato l'insegnate di
sostegno.Forse noi genitori adottivi siamo portati ad analizzare più a
fondo i pro e i contro,non fermandoci solo alle decisioni dettate dalle
emozioni.
Ciao.
Carmen


Cara Ros,
sollevi un punto importante. Quanto e' importante appartenere al gruppo
dei coetanei? E cosa vuol dire appartenere, essere in linea.
Da piccola io sono andata un anno avanti. Non mi e' pesato
intellettualmente,
ho sempre avuto una grande facilita' da questo punto di vista a scuola.
Inoltre ho due fratelli piu' grandi di me, per cui ero abituata a stare
con gente piu' grande.
Pero' fisicamente ero piu'piccola degli altri. E ne risentivo.
Poi ad un certo punto ... paf gli occhiali.
Poi ad un certo punto sembravo un po' una 'talpa' mal messa con i
capelli
un po'incolti lisci spioventi e di colore biondiccio indefinito ...
disastro.
Insomma a scuola ogni pretesto e' buono per sentirsi diversi.
Per esempio e' vero che mio figlio nella sua classe di asilo (6 anni 
compiuti a febbraio e quindi in regola) con una struttura 
fisica russo-africana ... sembra un vero lottatore. E' piu' 
alto e piu' grosso di tutti.
Per questo dico che nelle valutazioni ci rientrino anche l'aspetto
fisico.
Un bambino di 7 anni che ne dimostra 4/5 puo' piu' facilmente un periodo
soft di inserimento partendo da un po'di asilo, o al massimo dalla 
prima (ma non dalla seconda).
Un bambino fisicamente grande avra' piu' difficolta' a partire da 
una classe di piccoli.
Pero' anche li' dipende (se e' stato in istituto) da come vive i
coetanei.
C'erano competizioni nel suo istituto? 'nonnismo' dei grandini
sui piccini? 
Al tempo stesso, non credo che emotivamente bambini istituzionalizzati 
a lungo siano emotivamente piu' maturi dei coetanei. Assolutamente.
Anzi per certe cose saranno meno immaturi (soprattutto emotivamente). 
Per altre certo saranno piu'abili (in certi lavori ed in una certa
autonomia).
La scuola dovra' saper comprendere i vari livelli di abilita'.
In conclusione io ritengo che la vera fascia della prima dovrebbero
essere i 6 anni. Si puo' essere poco piu' piccoli o poco piu' grandi.
Per i figli adottivi che hanno un passato di istituto il discorso 
deve essere fatto caso per caso, considerando l'aspetto fisico,
la realta' emotiva e ... la disponibilita' delle maestre.
Un saluto Anna


Cara Anna,
grazie della tua risposta, hai preceduto una mia mail in privato (al
momento sono un poco imbranata perchè ho cambiato computer).
Mi fa sorridere la descrizione della tua esperienza scolastica. Anche
per me è stato più o meno lo stesso, le mie compagne parlavano di
argomenti
a me totalmente estranei (:-D) ma, anche se ne ho sofferto un poco,
nell'insieme non ho un ricordo traumatico della scuola (sono di marzo e
ho cominciato
a 5 anni e mezzo, cosa molto diffusa qui.... di qui il problema della
media dei compagni). 
In ogni caso concordo con te l'ideale è discostarsi poco dai 6 anni e
spersre
in buoni insegnanti. Tutto il resto... saranno elucubrazioni dei
genitori.
Alla fine probabilmente si resterà sempre nel dubbio di aver fatto bene
o male, qualsiasi sia il risultato :-D
Per quanto riguarda la maturità dei nostri figli, io intendo la maturità
dei sentimenti di condivisione, altruismo, generosità ed apertura agli
altri. In questo penso che i nostri figli, come chiunque altro abbia
avuto
esperienze di sofferenza, sarà più maturo dei suoi coetanei che non
hanno avuto le
stesse esperienze. 
Peraltro, non so se sia da considerarsi un caso, in 
mia figlia io vedo maggiore capacità di auto-gestione (non emotiva) e 
capacità di affrontare le difficoltà dei suoi coetanei.
Ciao
Rosellina


probabilmente saranno più maturi dei coetanei).
Piu' maturi per certi aspetti, ma solo per certi aspetti. Mio figlio,
per esempio, ha un grande senso di responsabilita' verso i piu'
piccoli, e riesce a cogliere il nostro umore anche dalle piu' piccole
sfumature di voce. Per altri aspetti, pero', e' decisamente piu'
piccolo della sua eta' anagrafica, a partire dalla grammatica degli
affetti che sta lentamente imparando. E da un bisogno di giocare che
la dice lunga sugli anni passati in istituto.
Pietro

 ha scritto nel messaggio
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