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Titolo: La divulgazione dell'Astronomia in àmbito scolastico

Salve a tutti.
Dopo aver preso visione del metodo di approccio recentemente proposto
dal MIUR su come indirizzare e stimolare l'interesse degli studenti
verso l'Astronomia nelle Scuole superiori, mi sto domandando se è
conveniente  iniziare dall'aspetto più spettacolare (missioni
spaziali, foto multicromatiche, ecc.) mettendo in subordine la
trattazione fisico-matematica. Questa mia constatazione nasce dal fatto
che gli insegnanti vedrebbero più di buon grado fondare le lezioni su
di un sub strato teorico da integrarsi con esperienze pratiche di
laboratorio (ivi comprese la visita in un Centro di ricerca,
Osservatorio). Non nascondo un certo disappunto per il fatto che i
ragazzi tendono a farsi della materia astronomica un'idea riduttiva,
spettacolarizzata. La Astronomia è prima di tutto Matematica e ciò
andrebbe enfatizzato per mettere gli studenti coi piedi per terra,
evitando loro il rimpianto se non addirittura il trauma di avere
abbracciato una Facoltà non confacente alle loro aspettative.
Ciao.
--Eliseo--

 poco generali...
Vero anche questo, forse andrebbero abbinati i due tipi di sperimentazione.
-- 
Enrico C
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http://www.lillathedog.net/icling/dizionari_inglese.html

 sbaglio?
Se non sbaglio, vi siete qualificati come insegnanti dell'ultimo anno dello 
scientifico. Trovo molto preoccupanti tali affermazioni.
Insegno anch'io, economia e diritto, e anch'io, per economia, avrei bisogno 
di allievi con competenze matematiche, oltre che storiche. Ogni anno scopro, 
con rassegnazione, che gli insegnanti di matematica odiano l'economia e gli 
insegnanti di storia ancora di più. Il risultato è che la programmazione dei 
consigli di classe è inesistente e gli studenti si fanno una testa a 
scompartimenti stagni, per cui studiano 2 o 3 volte, anche 
contemporaneamente, le stesse cose e non se ne accorgono.
La matematica pretende carta, matita, concentrazione e lentezza. Sono 
qualità che nel mondo di oggi (un oggi che ha già svariati decenni) tutto 
teso alla rapidità e all'assorbimento frenetico di informazioni non ordinate 
e non selezionate, non sono molto apprezzate. E sono qualità che non vengono 
proposte nè a insegnanti, nè a studenti, visto che ciò che si pretende è che 
il programma sia completato entro l'anno.
Io non credo che, nel Paese di Margherita Hack, che è anche un personaggio 
oltre che un grande scienziato, sia difficile divulgare l'astronomia. Credo 
piuttosto che nella scuola le idee circolino piuttosto poco e che quindi 
(forse per fortuna) le scuole non sappiano che prodotto finito deve uscire 
da 13 anni d'istruzione.
Con l'astronomia moderna Ulisse avrebbe ritrovato Itaca abbastanza 
rapidamente, invece che sballottare per tutto il Meditterraneo una ventina 
d'anni? 

 con lo stesso insegnante!
Si, infatti l'idea era questa: tirare le somme confrontando
tante sperimentazioni condotte in piccolo, più che fare una
sperimentazione a livello nazionale, che poi magari per
mancanza di fondi o volontà viene lasciata in asso... :-)
Ecco, questa è un'osservazione importante, bisognerebbe
capovolgere la situazione: dovrebbero essere gli insegnanti a
proporre nuovi metodi, insegnamenti o variazioni ai
programmi, in base a osservazioni e sperimentazioni condotte
in piccolo (a livello distribuito), piuttosto che avere delle
direttive imposte dall'alto, magari non troppo ragionate o
efficaci. Non la vedo una cosa impossibile...
A.D.

 spettacolarizzata. La Astronomia è prima di tutto Matematica
L'Astronomia, in senso stretto, non esiste più.
Oggi si chiama Astrofisica e per ottimi motivi.
Comunque, se sei un insegnante e se lavori dalle parti di Napoli, forse
possodarti una mano per le visite in Osservatorio (OAC) con gli studenti.
Ciao,
-- 
Righel            (e-m in "Reply To")
_________________________
http://digilander.libero.it/Righel40/

 direttive imposte dall'alto
E chi le ha mai viste? E se qualcuno le ha viste, chi le ha mai seguite?
Di che scuola parli? 

 chi le ha mai seguite? Di che scuola parli?
Prendi quella di cui stavamo parlando ad esempio...
Comunque, quì l'obiettivo non è discutere di politica o della
situazione della scuola, ma di cercare di capire quale potrebbero
essere i metodi o gli approcci migliori per aumentare la diffusione
della cultura scientifica, per fare "amare" la scienza o quanto
meno per non farla "odiare". Lo sappiamo tutti che la situazione
non è affatto quella ideale, ma o la si accetta con rassegnazione,
o si cerca di fare qualcosa per migliorarla, per quanto utipico o
difficile possa essere... Per cui: idee? Consigli? Proposte? :-)
A.D.

 Per cui: idee? Consigli? Proposte? :-)
Il corpo insegnante di una classe è una squadra. Se c'è lavoro di squadra la
cultura scientifica passa e ogni insegnante lavora anche meno.
Dove, come avviene prevalentemente, ciascuno pensa a sé, prendono il
sopravvento, per ovvi motivi, le insegnanti di lettere e quelli di
religione.
Per due anni ho avuto la fortuna di seguire una classe lavorando sempre in
tre contemporaneamente, sempre in uno dei numerosi laboratori di quella
scuola e sempre con l'aiuto di uno o due assistenti tecnici. I ragazzi non
odiavano né la scienza in genere, né la matematica. I ragazzi odiano solo lo
stare in classe.
Comunque, forse è da considerare che l'Italia produce mediocrissimi tecnici,
ma grandi scienziati. Economicamente non sarà un grande affare, però...

 mediocrissimi tecnici, ma grandi scienziati.
Non è affatto vero in assoluto (nessuna delle due cose). Come
sempre però la scuola è un mondo a se...
A.D.

 Dai, non si può generalizzare...
Statistica......
Tornando a bomba, girovagando ho trovato:
http://setiathome.ssl.berkeley.edu/
Magari serve.