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Titolo: TFA: il MIUR corregge le domande dei test di ammissione e ammette clamorosi errori/svarioni

La Commissione di esperti nominata con urgenza dal Miur il 5 agosto, 
dopo le numerose proteste e polemiche arrivate da più parti, persino da 
importanti studiosi (cfr.l’articolo apparso sul Corriere firmato da 
Luciano Canfora) ha ammesso in tempi record che i quesiti a risposta 
multipla preparati da un’altra precedente Commissione sempre di esperti, 
e sempre incaricata dallo stesso Miur, era affollata di svarioni e di 
clamorosi errori. E il 10 agosto il Cineca ha prontamente comunicato i 
risultati di questa nuova Commissione: risultati che non sono 
semplicemente sorprendenti o imbarazzanti ma, invero, sconcertanti e del 
tutto inaccettabili. Sì, perché su 37 test approntati dalla prima 
Commissione di ‘esperti’, la media delle domande che la nuova 
Commissione ha riconosciuto sbagliate e quindi comunque valide 
(qualsiasi risposta ad esse sia stata data dai candidati) è di 11,3, 
fino ad arrivare ad alcune classi con punte di addirittura 25 domande 
annullate su di un totale di 60. Il Miur è stato cioè costretto a 
riconoscere che i quesiti erano errati, mal formulati, con più d’una 
risposta corretta o con nessuna risposta corretta.
 
Insomma, una vera vergogna, lo ribadiamo, inaccettabile, e non solo 
perché questa tipologia di quesiti a risposta multipla, “imparentati – 
come è stato autorevolmente appuntato – con i cruciverba della Settimana 
enigmistica e pallida reincarnazione dei quiz di Mike Bongiorno” 
tradiscono un’idea bassa di cultura. Ma soprattutto perché si sta 
parlando solo di una prima selezione a cui il Miur ha di fatto obbligato 
a sottoporsi, migliaia di docenti già alle proprie dipendenze anche da 
anni, se pure a tempo determinato. E non parliamo di ‘aiuto professore’ 
(una figura ausiliaria di secondo piano prevista dall’ordinamento di 
altri Paesi della UE), né di docenti tirocinanti che insegnano sotto la 
guida di un supervisore, ma di docenti a tuttotondo, che hanno 
responsabilità piena della classe, che firmano, al pari di tutti i loro 
colleghi, verbali di scrutini, pagelle, piani didattici, che guidano 
varie commissioni, che ricevono deleghe dai dirigenti scolastici e che, 
come coordinatori, presiedono le sedute dei Consigli di Classe e molto 
altro ancora. Insomma, che ‘salgono in cattedra’ e che svolgono, al pari 
di altri loro colleghi di ruolo, le stesse identiche attività, richieste 
al proprio profilo professionale e descritte in dettaglio nel vigente 
C.C.N.L. (Contratto collettivo nazionale del comparto scuola), in quanto 
la normativa vigente li definisce idonei, possessori di titoli validi 
all'insegnamento, nonché titolari della professionalità e dei requisiti 
attitudinali richiesti in relazione alla posizione da ricoprire.
 
Invece, questi docenti – anche nel caso insegnino già da molti anni e 
siano pure studiosi (dottori di ricerca, assegnisti di ricerca ecc.) con 
numerose pubblicazioni scientifiche negli stessi ambiti disciplinari per 
i quali li si vorrebbe formare, dovranno, se risulteranno idonei a 
questi disonesti test, affrontare una seconda prova scritta, per essere 
nuovamente ammessi, sempre se idonei, ad una terza prova, questa volta 
orale. E finalmente essere inseriti in una graduatoria per poter poi 
iscriversi (ma solo se si trovano in una posizione utile in una 
graduatoria a numero chiuso) all’anno di TFA, durante il quale questi 
aspiranti insegnanti dovranno imparare ad insegnare (sic!) attraverso un 
tirocinio, ed infine discutere una tesina originale e superare un esame 
con valore abilitante. Per essere alla fine assunti dopo anni di 
servizio? No, per essere dichiarati formalmente abilitati a svolgere, 
sempre da precari (perché si sta parlando solo di formazione iniziale), 
quella stessa professione che da anni stanno già svolgendo alle 
dipendenze dello stesso Miur con un contratto che prevede, giova 
ribadirlo, come conditio sine qua non, la presenza di quelle competenze 
che il decreto M.I.U.R. 10 settembre 2010, n. 249 vorrebbe 
schizofrenicamente far loro nuovamente acquisire. Ora, mentre il Miur si 
affretta a mettere goffamente una pezza a questa prima prova d’accesso 
che ha comunque fatto entrare nelle casse delle università circa 15 
milioni di euro (fonte Uil scuola), lo scandalo, la vergogna e la beffa 
nei confronti dei docenti non di ruolo continua, con una sfacciataggine 
intollerabile.
 
È sufficiente infatti laurearsi in Bulgaria, Grecia, Polonia ecc., 
insegnare per un po’ nelle scuole di questi Stati (dove in molti casi si 
accede all’insegnamento non da una graduatoria di merito, ma per 
chiamata diretta) e poi venire in Italia, invocare la piena e completa 
applicazione della Direttiva 2005/36/CE (recepita dal nostro Paese 
mediante il Decreto Legislativo 6 novembre 2007, n. 206) e chiedere 
l’equiparazione della laurea e il riconoscimento del servizio come 
titolo abilitante. E così, dal 2007 ad oggi, l’Italia ha riconosciuto ed 
equiparato a titolo abilitante, pienamente valido per l’accesso alle 
Graduatorie Permanenti, ad Esaurimento e alla II fascia delle 
Graduatorie d’Istituto, qualsiasi titolo e/o esperienza professionale, 
acquisiti in uno Stato membro firmatario della citata Direttiva ma anche 
in Italia (purché il possessore sia di cittadinanza straniera o comunque 
NON italiana).
 
Dunque, mentre i docenti italiani, con titoli definiti dalla vigente 
normativa validi all'insegnamento e con anni di servizio alle dipendenze 
del Miur, ma non con contratto a tempo indeterminato, sono costretti a 
cimentarsi con queste ‘accurate selezioni’ per accedere ad un corso di 
formazione iniziale a pagamento e con obbligo di frequenza per 
'diventare insegnanti', lo stesso Miur pubblica nel suo sito i decreti a 
favore di docenti comunitari 'anche non abilitati’. Decreti che, come si 
legge a chiare lettere, equiparano l’esperienza lavorativa a qualifica 
professionale e, conseguentemente, a titolo formativo abilitante, nel 
rispetto della Direttiva 2005/36/CE, secondo cui l’esperienza 
professionale integra e completa la formazione.
 
Vale per tutti, a parte per i docenti italiani, i quali si vedono 
scavalcati puntualmente dai loro colleghi europei che arrivano da tutti 
quegli Stati della UE dove gli stipendi degli insegnanti sono ancora più 
bassi di quelli che corrisponde il Bel Paese. Per questi docenti 
comunitari niente quiz preselettivi, niente prova scritta, niente prova 
orale, nessun tirocinio formativo, nessun esame finale e soprattutto 
nessuna tassa di iscrizione e di frequenza (dai 2600 ai 3000 euro). Loro 
non sono italiani…
 
Chiediamo venia, Signor Ministro, e lo diciamo con grande onestà 
intellettuale e fuor di retorica, ma di fronte a tutto questo, le Sue 
scuse non ci bastano!
 
https://sites.google.com/site/midanazionale/attivita-svolte/pubblicazioni/x
 
 

 clamorosi errori.
 
 
 
LE PERCENTUALI D'AMMISSIONE - Il sito sul mondo della ricerca Roars si è 
preso la briga di stilare le medie, constatando un sensibile 
abbassamento della soglia di ammissione. E soprattutto che non c'è 
neppure una classe di concorso esente da errore: «Il fatto è che ora il 
numero di risposte errate o equivoche da ritenere comunque corrette - 
scrive Francesco Coniglione, ordinario di Storia della filosofia - è 
incredibilmente alto. Si va da 25 domande su 70, cioè il 35,71% di 
quesiti errati, a un minimo di 4, con una media superiore al 16%. 
Insomma non v’è una classe di concorso in cui gli esperti del Miur 
abbiano saputo formulare tutti i quesiti in modo corretto!».
 
http://www.corriere.it/cronache/12_agosto_11/quiz-docenti-corrette_64299a34-e3d2-11e1-880a-4d5f3517dc36.shtml