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Titolo: formazione e psicologia

Salve a tutti. Qualcuno ha avuto qualche esperienza di insegnamento di
psicologia o comunicazione nell'ambito della formazione ? Come
reagiscono gli utenti solitamente ? a me è capitato di osservare una
certa resistenza iniziale e sospetto. Sembra quasi che qualcuno si
aspetti delle soluzioni per apprendisti stregoni, e quando capiscono
che non è questa la finalità, si deludono un pò.
Qualcuno ha una esperienza particolare da raccontare ? Ciao
Cerchietto azzurro

 ha scritto nel messaggio
news:b2r4lg$lnm$1...@newsreader.mailgate.org...

Io ho fatto qualche esperienza con Insegnanti di Scuola Primaria e Media
Inf.re.
La partecipazione (o la "reazione") dipende -secondo me- dalla motivazione
alla frequenza e all'interesse per i contenuti; se i partecipanti sono
"trascinati per il collo" (o i contenuti si palesano "inconsistenti") la
reazione è di *assenza*, vale a dire che o -se possono- non ci vengono per
niente, o è come se non ci fossero.
La faccenda dello "stregone" ... mai percepita ... ma *soluzioni* se ne
cercano. Soprattutto, si cercano *strumenti operativi*: io tenevo Corsi di
Aggiornamento (per gli Insegnanti che dicevo, sulla "sensibilizzazione alla
comunicazione di gruppo" per la prevenzione di malestari psicosomatici) e il
*top* dell'attenzione era quando si esponevano **tecniche di indagine**
(sostanzialmente una specie di test di gruppo). L'interesse era
dovuto -secondo me- al fatto che dopo le "chiacchiere" (che risultano spesso
tali, nei confronti di Operatori già esperti di loro) ... venivano *i
fatti*.
Forse ... -e se mi consenti dirlo (mettendo primo ME tra gli eventualmente
criticabili- la cosa più importante da tenere presente è proprio che non si
ha a che fare con degli "ignari", e che c'è da aspettarselo che "gli esperti
già di loro" restino delusi se (se!) non si va *davvero* a dare un
contributo *nuovo* (ed *utile*).
Per "il resto" ... è una gran soddisfazione! :-))
Ciao, "azzurro" ;-) ... e Buon Lavoro!
--
Vincenzo

 Qualcuno ha una esperienza particolare da raccontare ?
a me e' successo di essere "utente" all'interno di un gruppo di 12 (ai
tempi)
giovanissime donne in cerca della bacchetta magica necessaria a trovare
un lavoro.
l'idea iniziale era quella di imparare qualcosa che fosse utile per
sostenere, con esito soddisfacente, un colloquio di lavoro.
io, per la verita', lavoravo gia' da qualche anno... ed ero andata
esclusivamente per curiosita' ..per far piacere ad una mia amica che doveva
raggiungere un certo numero minimo di partecipazioni... e perche' avevo
ascoltato ad una conferenza la persona che teneva il corso e l'avevo
trovata molto interessante.
in realta' il micro-corso fu di tutt'altro genere perche' ci venne detto
che, pur essendo libere di indirizzare "preventivamente" il contenuto del
corso stesso, era meglio partire da qualche base sulla personalita'....
piuttosto che fiondarci subito su argomenti che potevano risultare
incomprensibili/inutilizzabili ai piu'.
la ricordo come un'esperienza *strepitosa*.
una full immersion di due giorni che ho vissuto come una specie di "bagno
battesimale": uscita da li'... il mondo non mi e' sembrato mai piu' lo
stesso.
per molte delle mie amiche partecipanti, pero', non e' stato lo stesso.
quando, nel tempo, ne abbiamo riparlato, molte mi hanno detto di non aver
trovato alcuna utilita' pratica nelle cose che erano state dette e che gia',
a distanza di pochissimi giorni, non ricordavano quasi piu' nulla.
non so.
forse effettivamente l'attenzione ed il risultato dipendono da *cosa* ognuno
di noi cerca nel momento formativo.
probabilmente se anche io fossi partita convinta di dover trovare una
utilita' specifica (aiuto x il colloquio di lavoro) mi sarei chiusa al
recepimento di tutti gli argomenti che avessi reputato non strettamente
correlati e, di conseguenza, avrei giudicato *inutile* quel corso.
ciao
Amelia
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Inviato via 
http://usenet.libero.it

che non è questa la finalità, si deludono un pò.
Io ho fatto alcune esperienze al riguardo, traendone un'impressione per
certi versi affine e per altri differente. Come volontario di
un'associazione ho tenuto alcuni incontri con i genitori e altri con gli
insegnanti in scuole dell'"area a rischio" (di abbandono, delinquenza,
vario disagio), per le quali si svolgono progetti di prevenzione e
formazione. Io non sono uno psicologo, ma un misero studente, e,
appunto, volontario; ero li' perche' in precedenza avevo svolto lavoro
di ricerca e consulenza su questioni informatiche e internettiane,
quando certe faccende non erano cosi' onnisciute (se onnisciente e' chi
sa tutto, assumo che onnisciuto sia, in rima, cio' che da tutti e'
saputo). Al termine dei miei interventi "ex cathedra", lasciavo il
massimo spazio per domande e discussione: i genitori (gli insegnanti? ne
parlo dopo), incominciavano con domande da supporto tecnico informatico,
o neutri "ho sentito dire che...", finche' uno non si faceva coraggio e,
rievocando la mia presentazione come, tra l'altro, "studente di
psicologia", mi chiedeva qualcosa che, pur con un'origine piu' o meno
diretta nel discorso psico-informatico che stavamo svolgendo, verteva
sui fatti suoi o di qualcuno a lui vicino. Un parere esperto e
illuminato e applicabile, che non ero assolutamente in grado di
fornirgli: supplivo affermando cio', e snocciolando qualche ricordo
teorico piu' o meno attinente, qualche modo alternativo di inquadrare la
questione, qualche possibilita' di approfondimento su libri etc. Questo
dava l'avvio a comportamenti simili da parte di vari altri, e ne
risultava la presentazione di difficolta' personali, familiari etc.
talvolta drammatiche. Ne ho tratto l'impressione non solo, come ovvio,
di un grande bisogno di aiuto, ma anche della difficolta' a richiederlo
a chi di dovere; e non si trattava di impossibilita' di trovare le
figure adeguate: incontri precedenti, nei medesimi programmi di
formazione, erano stati tenuti da psicologi del locale consultorio e
dell'ASL, da assistenti sociali, magistrati etc., e tutti avevano
fornito disponibilita' e recapiti. L'idea mia e' che certe figure di
maturi "dottori" intimidissero queste persone con difficolta'
individuali e familiari spesso collegate a quelle socioeconomiche (non
dimenticate: erano dell'"area a rischio"), mentre un giovane (o quasi:
29-30) studente-lavoratore li metteva piu' a loro agio, parlando anche
una lingua piu' vicina alla loro. Alternativamente - o congiuntamente -
siccome i miei discorsi non partivano da sesso droga violenza
bocciature, ma da relativamente innocui videogiochi e teoricamente
educativi computer, i genitori si sentivano meno "sotto tiro" parlando
con me piuttosto che parlando con chi piu' o meno esplicitamente
sembrava prefigurare orrori futuri per i loro figli.
E gli insegnanti? Quelli delle medie erano essenzialmente
disinteressati, forse ne avevano viste troppe, lavorando nell'"area a
rischio", per crederci ancora. Sara' stato un caso, sara' stato il
tempo, sara' che, come mi disse la responsabile del corso, io sono un
bel ragazzo (non e' molto vero) e le maestrine, come le mamme dei
bambini, sono giovani, ma l'incontro con le insegnanti elementari e'
stato molto piu' vivace; mi ha dato l'impressione che nella scuola
elementare ci sia un piu' forte desiderio di "educare" in senso globale
(dalle buone maniere all'amore per il sapere), con la speranza di
riuscirci davvero, e l'aspettativa che la psicologia fornisca strumenti
efficaci per farlo. Certo non posso essere io a soddisfare
quest'aspettativa, ma sarebbe bello segnalarla a chi di dovere. Va anche
detto che, pur con il minor coinvolgimento che e' ovvio in una maestra
rispetto a una madre (ma sempre con un certo coinvolgimento, che ho
apprezzato) le stesse maestre mi presentarono vari casi sinceramente
preoccupanti, con l'atteggiamento di chi vorrebbe la formula giusta per
intervenire in prima persona
-- 
ciao,
Elrond

 efficaci per farlo.
riflessione : e se ci fosse una differenza di *preparazione* di base tra
maestre elementari e quelle degli altri gradi della scuola?
ho diverse amiche insegnanti.
una di quelle che mi e' piu' care insegna inglese, da due anni, in una
scuola media e si dispera perche' sente di non avere alcuna preparazione
teorica per "affrontare" la classe (o meglio qualche ragazzino) e mi
racconta il senso di "abbandono" che prova, intorno a se, su
questo tema.
le insegnanti elementari, se non erro, provengono dal magistrale o hanno una
laurea conseguita al magistero, hanno studiato a piu' riprese
pedagogia ed un po' di psicologia, dovrebbero, di conseguenza, possedere
qualche strumento teorico in piu' rispetto a chi proviene da una formazione
puramente specialistica.
forse il maggior coinvolgimento, o uno sguardo piu' psicologico alla
educazione dei bambini, potrebbe venire proprio da questo...
ciao a te ed a tutti
