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Titolo: A "scuola" di reality

A "scuola" di reality
da 
http://prismadeformante.blogspot.com/2007/02/abbasso-la-squola_06.html
La globalizzazione rappresenta la sfida fondamentale con cui le economie 
avanzate devono confrontarsi. Il livellamento verso il basso dei salari e 
del welfare può essere controbilanciato da politiche orientate alla 
formazione di forza-lavoro qualificata in grado  di fornire gli skills 
essenziali per servizi ad alto valore aggiunto.
Ma gli enti formativi italiani sono in grado di rispondere a questa 
richiesta impellente? E, soprattutto, davvero è possibile collocare questi 
lavoratori iper-qualificati? I ragazzi di oggi hanno capito l'importanza 
della formazione per raggiungere adeguati livelli retributivi e di 
soddisfazione professionale?
A dire il vero sembrerebbe che i ragazzi italiani non abbiano a cuore le 
sorti della propria vita lavorativa. O almeno non comprendono il nesso tra 
istruzione e futuro lavorativo. Secondo l'ISTAT un giovane su tre si ferma 
alla licenza media[1] E questo dato di fatto è corroborato dal fatto che 
soltanto 8 italiani su 100 possiedono una laurea e che lo spirito di 
iniziativa imprenditoriale dei giovani italiani si attesta al 7%[2].
I nuovi imprenditori, da un lato non possiedono gli strumenti formativi per 
accedere al sempre più competitivo mercato globale, e dall'altro mancano di 
risorse finanziarie importanti, nonché dell'accesso al credito[3].
 Anche se diamo uno sguardo alla cronaca ci rendiamo conto che gli studenti 
italiani guardano la scuola con distacco, come un posto dove bisogna andare 
ma che non ha nessun collegamento con lo status o la crescita professionale. 
L'istruzione non rientra più tra le primissime necessità delle famiglie a 
reddito medio-basso e con genitori non laureati. Essa è avversato dalla 
mentalità giovanile più avvezza alla goliardia e al bullismo. Dedicarsi 
durante l'orario delle lezioni ad attività quali giocare con il telefonino, 
mandare sms o ascoltare musica con l'I-pod è segnale di una profonda 
mancanza di rispetto nei confronti dell'istituzione scolastica, e di una 
omissione di sensibilizzazione da parte degli agenti di socializzazione 
primaria come la famiglia. Ma preoccupa soprattutto l'aumento dei fenomeni 
di bullismo all'interno delle scuole italiane. Quasi otto ragazzi delle 
medie su dieci hanno conosciuto da vicino atti di bullismo, o perché ne sono 
stati vittima, o perché lo hanno subito i loro amici. Per l'antropologo 
Fernando Nonnis il fenomeno è in crescita ed alla sua base ci sarebbe l'indifferenza, 
che interessa anche i docenti. Lo psichiatra Emilio Lupo crede che l'uso 
della nuova tecnologia fa vedere e vivere la vita come se fosse un grande 
gioco o videogioco. "Come la società della comunicazione ti brucia tutto, 
così succede per la violenza: ti brucia tutto senza che ti assuma le tue 
responsabilità. La violenza diventa la risposta ai problemi. Coi ragazzi 
invece bisogna parlare senza fretta e far capire loro l'importanza delle 
cose".[4]
Ma è colpa soprattutto del Legislatore e del rilassamento dei docenti. Di 
recente il ministro Fioroni ha proposto un giro di vite sull'uso dei 
telefonini nelle scuole[5], ma doveva essere il buon senso dei docenti e 
degli stessi studenti a prendere la decisione. Il premio nobel James Heckman 
vede nell'autonomia degli insegnanti sotto il profilo dei programmi di 
insegnamento e nella flessibilità degli stipendi in funzione della loro 
capacità, la soluzione del problema educativo[6]. Il nobel Gary Becker 
ritiene, a sostegno di questa tesi, che quando ci sono una competizione tra 
le scuole e una reale parità scolastica, viene meno la carriera burocratica 
che deprime le motivazioni dei docenti più volenterosi.
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http://prismadeformante.blogspot.com/2007/02/abbasso-la-squola_06.html

 richiesta impellente?
L'Italia importa manovali e esporta laureati.
Per cui o
1)non è affatto vero che il livello di istruzione degli italiani sia
troppo basso
oppure
2) io non ho capito la legge della domanda-offerta