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Titolo: insegnare ai bambini

Rimanendo sempre in tema di bambini e di insegnamento... ho anche io una 
domanda.
Insegno pf ad una bambina. Lei è interessata alla materia e studia 
abbastanza.
Il problema è che è difficilissimo fare *solo* lezione perché lei vuole 
sempre parlare.
Mi racconta un sacco di cose, e io sento che lei ha questo bisogno di essere 
ascoltata e vuole che io la ascolti... però non sono la sua psicologa, devo 
insegnarle musica!
Mi fa piacere ascoltarla e tento di capire se ha qualche problema e di 
aiutarla se posso.
In generale sono molto disponibile con lei, spesso le faccio lezioni più 
lunghe... e ma ho anche l'obbligo verso i genitori di fare quello per cui 
sono pagata!
Resta il fatto che non posso e non voglio zittirla... ma che spesso almeno 
metà lezione va "persa" in chiacchiere.
Come comportarsi secondo voi?
--
Solvejg

 Come comportarsi secondo voi?
Visto che insegni musica, prova a fare in modo che si esprima
suonando: falla pensare a come si sente e poi falla suonare
in un modo che rispecchi quello stato d'animo...

 in un modo che rispecchi quello stato d'animo...
In teoria è un buon consiglio... in pratica diventa molto complicato.
Viene a lezione proprio perché deve imparare e suonare è una cosa, esprimere 
un'altra! :)
--
Solvejg

 Come comportarsi secondo voi?
... non puoi darle "solo" la musica.
Lo considererebbe un  rifiuto di essere "presa in te" da te; e ... imho ... 
si rifiuterebbe di prendere in lei *te e la "tua" musica*.
Le parrebbe "all'improvviso" di non avere più alcun interesse per il 
pianoforte!
IMHO ... puoi "solo" (e progressivamente, e impercettibilmente!!!) 
priviligiare (quantitativamente) i tempi della musica rispetto a quelli 
della comunicazione inter-personale.
... ciao! :-)
--
Vincenzo 

 della comunicazione inter-personale.
Mi viene in mente che se lei racconta i fatti suoi è perché vuole
mettere un pezzo di se stessa in Solvejg (avrò capito bene il discorso
di Vincenzo??), e se vuole davvero identificarsi con solvejg, si berrà
d'un sorso tutte le confidenze e i fatti personali che Solvejg le
racconterà, perché sarebbe come mettere un pezzo di Solvejg dentro di sé.
Questo apre una strada interessante: Solvejg potrebbe insegnare molto
più facilmente quello che ha da insegnare se lo presentasse alla sua
allieva raccontandole qualche storia della sua vita. Tipo "quando ho
dovuto imparare io il giro delle quinte, ero [...] e stavo [...], per
cui tutte 'ste scale ecc. ecc..." Sono certo che la piccola allieva
ricorderebbe tutto perfettamente, e senza nemmeno bisogno di studiare
granché :-)

 della comunicazione inter-personale.
Hai assolutamente ragione.
Infatti da quando non cerco più volontariamente di arginare il suo eloquio 
vedo che spontaneamente lei riprende la lezione in senso stretto.
Certo io vorrei riuscire a darle di più sul piano didattico... però devo 
assecondare i suoi tempi.
Quello dell'insegnante è davvero un lavoro meraviglioso, soprattutto con i 
ragazzi. C'è molto di psicologico.
Ho da chidere un altro consiglio, Vincenzo:
E se la bimba comincia a chiedermi troppo coinvolgimento personale?
Vedo che di volta in volta cerca di più sul piano personale... è capitato 
che mi chidesse di guardare i suoi disegni, di mangiare con lei, di 
prestarle delle cose. Io ad alcune cose dico di sì con il cuore perché anche 
io mi sto affezionando a lei... e quando dico di no perché mi chiede 
"troppo" vedo che ci rimane male... come posso evitare di ferirla?
Vorrei riuscire a mantenere un ruolo autorevole (perché questo è 
indispensabile per l'insegnamento) ma anche affettivamente generoso per 
facilitare quel processo di identificazione con lei di cui parlavi.
Grazie per le tue risposte, sono sempre intelligenti ed acute.
Ciao :)
--
Solvejg

 granché :-)
E' vero! :) Quando le personalizzo le nozioni è più facile per lei capire... 
resta sempre il fatto che cmq la pratica e l'esercizio a casa sono 
fondamentali!
Tuttavia non ho una storia personale per tutto, anche perchè io stessa ho 
imparato quello che sto insegnando a lei quando avevo 9 o 10 anni. E' 
passato troppo tempo! :)
Ciao!
--
Solvejg 

 passato troppo tempo! :)
Solvejg, è ora di tirar fuori il romanziere che c'è in te ^_^

 "troppo" vedo che ci rimane male... come posso evitare di ferirla?
IMHO ... facendole intravedere (chè *è lei* a doversene accorgere ...) che
tu hai "un senso della misura": che il troppo è troppo.
Pur di somigliarti ... non chiederà più "il troppo".
...
... credo che quando si è (pur involontariamente, e "pesantemente" in
termini di responsabilità ...) un modello per un/una minore, bisogna
comportarsi come se non ce ne si fosse accorti: lasciare che il/la minore
veda come facciamo noialtri "modelli": sarà senz'altro sufficiente ad
"insegnare come/cosa si fa"!
E ... non ci sarà bisogno di alcuna "didascalia" verbale! :-))
Ciao, Solvejg ! :-)
--
Vincenzo

 granché :-)
é la tattica che uso con mia figlia: spesso per i bambini sapere che 
"noi ci siamo passati e ci siamo riusciti" é di un sollievo, speranza e 
forza incredibile :-)... lá dove il "noi" sono persone che loro stimano, 
ovviamente.