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Titolo: La psicologia italiana di fronte ai problemi dell'istruzione

 LA PSICOLOGIA ITALIANA DI FRONTE AI PROBLEMI DELL'ISTRUZIONE:
RESPONSABILITA' E COMPETENZE
Il contributo della psicologia all'istruzione riguarda attualmente temi
diversi: in particolare, la teorizzazione dell'apprendimento scolastico, la
ricerca nella e per la scuola, l'operatività professionale, la formazione
psicologica degli insegnanti.
L'obiettivo della Tavola Rotonda è di evidenziare e discutere criticamente
alcuni aspetti di queste tematiche. Nel suo intervento Clotilde Pontecorvo
fa il punto sulla teorizzazione attuale per quanto riguarda i rapporti fra
apprendimento e sviluppo, tematica centrale della psicologia dell'
educazione.
Tre contributi riguardano la ricerca. Ornella Andreani delinea, nella loro
complessità, i problemi della ricerca psicologica nella scuola, mentre
Silvia Perini prende in considerazione i nodi più rilevanti della ricerca
applicata. Lucia Lumbelli affronta il tema della ricerca da una prospettiva
pedagogica.
I contributi di Felice Carugati e di Giorgio Cherubini riguardano la
formazione psicologica degli insegnanti: il primo studioso analizza le
esigenze di competenza psicologica degli insegnanti, mentre il secondo
considera le "rappresentazioni" e le "teorie" che gli insegnanti si formano
relativamente a tale competenza. Carlo Trombetta prende in considerazione l'
operatività dello psicologo nella scuola, sia a livello organizzativo che a
livello degli interventi rivolti al caso singolo.
Mauro Laeng si sofferma sulle aspettative della pedagogia nei confronti
della psicologia.
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Domande:
1.    Secondo voi gli insegnanti stanno ricevendo una buona preparazione
psicologica sul come trattare gli studenti?
2.    Gli insegnanti stanno facendo il loro dovere nei riguardi
dell'insegnamento oppure stanno andando al di lá delle loro competenze?
3.    C'é un approccio sbagliato dell'insegnante verso gli studenti? Come
mai per esempio, i nostri studenti italiani sono piú indietro di tutti gli
altri studenti europei nell'apprendimento e nel raggiungimento della
professione?
4.    É sempre colpa dell'insegnante se una materia non viene recepita
completamente dallo studente?
5.    La scuola viene usata per ció che veramente le compete oppure molti
insegnanti, sfruttando la loro preparazione psicologica, inducono gli
studenti a pensare come loro?
6.    C'é il rispetto, da parte degli insegnanti, di lasciar ragionare gli
studenti con la loro testa tralasciando ideologie di parte e cercando di
insegnare loro una visione globale delle cose e il piú possibile obbiettive?
7.    Come si possono collocare, psicologicamente parlando, le
manifestazioni studentesche, appoggiate e sobillate anche dagli insegnanti,
che si sono svolte in Spagna prima e ora anche in Italia?
8.    Come mai si rifiuta questa manovra della Moratti e nessuno (oltre che
dissentire con le manifestazioni), non propone niente di alternativo e di
sensato?
9.   Puó la scuola migliorare se gli stessi insegnanti dimostrano di non
essere sufficientemente preparati ad un rapporto scolastico piú
professionale ed in linea con gli altri stati membri?
10.    Cosa da fastidio agli insegnanti, della nuova legge e come, la
vecchia, ha influito sulla mentalitá giovanile?
--
ciá!  :-)
barbybarulla
bA®b¥*Lad¥HawK*  == *V* ==


eh?

 eh?
..ok...va bene cosí  :-)
Grazie della risposta  :-)
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