Newsgroup: it.cultura.religioni.bahai
Titolo: pedagogia delle regole

 Ciao.Fabio.
e saresti davvero un dubbio pedagogo...
capisco che tu voglia parlare in trasversale del
nostro concetto di Manifestazione divina...
ma per ora lasciamo stare questa vexata questio...
desidero parlare proprio e solo di pedagogia ed
educazione dell'infanzia:
il fondamento stesso della convivenza umana è la
formazione di un superio che tenga a freno l'io
che è per sua natura animale....
nella pedagogia bahà'ì il neonato e bambino nasce
come una pianta selvaggia... le sue tendenze naturali
non sono per nulla volte al bene ma questo non vuol dire
che il bambino sia malvagio....
come sai per noi non esiste il male e la malvagità
ma l'ineducazione conduce a tutte quelle caratteristiche
di egocentrismo animalesco che non si adattano per
nulla al vivere civile e allo sviluppo della collaborazione
sociale tra gli uomini....
così il bambino ha necessità di autorità, e non di
autoritarismo, e deve abituarsi al limite, alle regole
perchè alla fine diventino connaturate in lui fino
al punto che, formatosi il superio, egli non erri più
anche lasciato a se stante e non avendo il timore
di una punizione o di essere scoperto....
è uomo civile quello che si autolimita anche se potrebbe
fare qualcosa senza essere punito per il male fatto....
questo concetto di autorità, però, è confuso dai
cattivi pedagoghi, e per questo hai ragione in parte,
con il concetto che il maestro non erri e dica sempre
le cose giuste...
diceva bene Maria... non è il contenuto che conta...
sul contenuto il maestro può essere umile e sottolineare
che le notizie che dà sono corrispondenti alla sua visione
personale....
ma quel che deve dare sono regole ferree alle quali, però,
anche egli deve dimostrare di sapersi attenere...
non è per odio che punisce ma è solo conseguenza
necessaria dell'errore... non è per sentimentalismo
che premia ma è conseguenza automatica del fare
il proprio dovere...
l'educazione religiosa, specie cattolica, pecca molto da
questo punto di vista... si pone mete impossibili e poi
talvolta perdona e chiude un occhi e tal altra a capriccio
punisce....
invece di dare regole che formano un corretto superio
si comporta in modo da ecitare i più bassi istinti animali
egotistici e premiarli nella loro assurda casualità
ti faccio un esempio:
avevo otto anni e feci solo quell'anno la terza dai gesuiti
per soli pochi mesi perchè dopo i miei genitori mi
tolsero da quella scuola scandalizzati dal tipo di
educazione data:
la scuola era un palazzone antico al centro città incorporato
in una chiesa madre e tutto attorno le vie centrali
della città
le classi, quando erano in ricreazione, non avevano un
cortile dove andare per cui si giocava praticamente sul
tetto della chiesa o meglio su un piccolo soppalco
all'esterno vicino al tetto col parapetto che dava
sulla strada giù a circa 4 piani sotto...
i bambini usavano delle biglie di vetro come pallone
da calcetto, ma questo era vietato perchè logicamente
se una biglia cadeva fuori poteva andare a finire sulla
testa di un passante sottostante... ma questo non
veniva per nulla spiegato... era proibito e basta....
tuttavia però la proibizione non veniva mai fatta rispettare...
e passarono i giorni e i giorni e vedevo ogni volta
i bambini giocare ed io volevo inserirmi e partecipare...
così un giorno portai io la biglia per giocare....
a posteriori, e solo pensandoci dopo, devo notare che
essendo una scuola costosissima e al centro città; era
frequentata tutta da figli di alta società messinese mentre
io ero figlio di un maresciallo di areonautica e di una
insegnante elementare di ruolo...
fatto sta... come è e come non è... appena porto la
biglia il solvegliante me la sequestra al primo accenno
di calcetto giocato, e vengo preso e messo in punizione:
il che consisteva nello stare nel ballatoio delle scale mentre
ti sfilavano di fronte tutte le classi in uscita che, per di
più, erano composte da bambini frustrati e talmente ligi
all'autoritarismo che si prendevano il compito di ridere
e prendere in giro il povero fesso che era stato beccato
a causa della educazione dei miei genitori io avevo
perfino le chiavi di casa a otto anni e giocavo nel cortile
di casa fino a tardi aprendo poi con le mie chiavi...
ma ero di una responsabilità assoluta e di un assoluto
rispetto al potere buono dei miei genitori...
potere amoroso e colloquiale, potere che spiegava
ogni regola e la rispettava per primo...
stetti lì per minuti e minuti e minuti sulle scale perchè
tutti se ne erano andati ma nessuno mi aveva ancora
"liberato" dalla punizione.... passò un tempo enorme
forse tre quarti d'ora... e mio padre ad aspettare la
mia uscita e io a non uscire per spirito legalitario
perchè nessuno me ne aveva dato il permesso....
alla fine e alla disperata... vistomi solo e dimenticato...
prendo e scendo le scale e trovo mio padre che mi chiede
come mai non scendevo... lo spiegai e lui e mia
madre si incazzarono come ricci e fu l'ultima volta
che misi piede in quella scuola....
elementi di riflessione:
o la regola c'è o non c'è...
quei bambini invece erano educati diversamente...
la regola c'è in dipedenza di chi e come si rompe...
per che cosa, poi, venivo preso in giro dai miei compagnetti?
per una cosa che tutti loro facevano fino al punto
di convincermi che la regola non ci fosse...
la regola aveva un fondatissimo motivo....
immaginati una biglia di vetro che cade sulla testa di
un passante nella strada sotto da una altezza di 4 piani
ma i sorveglianti sorvegliavano seguando altro tipo
di regole e le punizioni non consistevano in oggettive
conseguenze ma nel semplice scatenamento di un
linciaggio morale da parte di altri che si preparavano
da momentanei succubi a diventare futuri potenti
della città che, probabilmente, avrebbero applicato
alla società la stessa elasticità delle regole che avevano
imparato da bambini....
così hai capito cos'è una regola per me....
ed anche cos'è il superio da formare di cui parlo...
abbraccioni.
Michele 

 Michele
Ciao.Fabio.

 e quali verità ci abbia rilevato.
Carissimo Fabio,
la pedagogia, come la psicologia o altre discipline di
questo genere, è intimamente connessa con la cultura
antropologica umana...
tra le culture antropologiche umane vi è la cultura bahà'ì
che, naturalmente, produce una pedagogia da essa
ispirata...
per rendersi conto dei principi della pedagogia bahà'ì
basta, non a te ma a chi se ne interessi, legger una recente
traduzione italiana del grande pedagogista professionista
bahà'ì che è stato tradotto in italiano:
A. Furutan
Madri, Padri e Figli
consigli pratici ai genitori
pagg. 256
Casa Editrice Bahà'ì - 1994
io ancora non l'ho letto ma conosco un po' di quel che
può essere il ragionamento da appunti di una conferenza a
Lipari a cui ho partecipato molto tempo fa tenuta da uno
psicoanalista professionista austriaco bahà'ì di cui ho preso
tempo fa anche un manualetto divulgativo in italiano
Erik Blummenthal
Guida pratica alla Autoeducazione
collana psicoguide
Cittadella Editrice - 1980
essenzialmente si tratta di principi con una certa assonanza
con le idee di Alfred Adler
http://it.wikipedia.org/wiki/Alfred_Adler
piuttosto che scavare nelle remote origini dei problemi
psicologici li si previene [pedagogia] e cura [psicoterapia]
aiutando l'individuo a conoscere le proprie naturali
pulsioni e bisogni....
i problemi nascono quando una persona non accetta una
proprio bisogno e pulsione in modo inconscio e lo copre
con un comportamento apparentemente autopunitivo o
negativo al solo scopo di "non dirsi" quale è il problema
reale e il bisogno che non e soddisfatto
per esempio:
ciascuno ha un naturale istinto animale di evolversi in
meglio e questa è, anche, una pulsione altamente utile
per la società perchè molti individui che vogliono
migliorare, migliorano anche la società intera....
ma questo naturale desiderio, anche spirituale, viene distorto
da un comportamento antisociale che tende a "primeggiare"
e questo lo fanno specialmente i bambini...
"primeggiare" non significa migliorare se stessi ma cercare
di abbassare gli altri ai nostri occhi, agli occhi di loro stessi
e di terzi affinchè, stando fermi dove siamo [più comodo],
possiamo lo stesso sentirci maggiorati "abbassando gli altri"
invece che innalzando ed evolvendo noi stessi...
il pedagogo bahà'ì non fa classifiche tra i suoi bambini
e di ciascuno guarda e loda i progressi scoraggiando però
i confronti con gli altri che tendono a stabilire chi resta
indietro...
non dice: "tu hai sbagliato e sei carente in questo" ma dice
"questo lo fai bene e lo potresti fare ancor meglio"
il pedagogo bahà'ì loda l'impegno e non il semplice
risultato di questo impegno in modo assoluto...
poco o molto che si riesca a fare, l'importante è la continua
spinta a perfezionare, migliorare ed evolvere quello
per il quale siamo nati e siamo naturalmente portati....
e tutti i bambini hanno talenti differenti e nessuno è
privo totalmente di talenti in qualche campo
tutti questi principi, e molti altri, sono diretta conseguenza
della rivelazione bahà'ì anche quando siano nati
semplicemente, nella apparenza materiale,
dallo spirito e la necessità del tempo presente...
ricordati sempre che la rivelazione divina, per noi bahà'ì,
è l'impulso generatore che fa muovere nella giusta direzione
mille e mille persone che, inconsci della nuova rivelazione,
tuttavia ne sono gli aiutanti e i preparatori del clima
culturale in cui essa darà alla fine i suoi frutti completi
abbraccioni.
Michele