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Titolo: Sostegno all'handicap e coordinamento degli interventi

Riporto qui sotto una lettera al Giornale di Brescia dell' 11 agosto
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Sostegno all'handicap e coordinamento degli interventi
Sono un'insegnante di scuola primaria. Scrivo perché sono ancora 
incredula e ferita, mi viene da dentro un urlo che mi si strozza in 
gola. Siccome è tempo di decisioni in quanto tra un mese si tratta di 
riavviarsi nelle aule scolastiche, ho bisogno di capire se sono sola a 
sentirmi sull'orlo del baratro. - Insegno, vincitrice di concorso a 
cattedra, dall'anno scolastico 1992/93 sempre per lo stesso Circolo. 
Negli ultimi cinque anni con contratto part-time utilizzata su sostegno. 
Non possiedo la specializzazione per questo tipo di insegnamento, ma 
tramite rapporti e corsi con il CTRH-Centro territoriale risorse 
handicap di zona ho potuto intraprendere il delicato cammino che 
attraversa l'insegnamento per i diversamente abili. - Quest'anno appena 
trascorso, perplessa di fronte ad un intervento non condiviso con i 
colleghi, dopo una consulenza con il referente del CTRH, ho chiesto di 
poter redigere insieme agli insegnanti del modulo quello che nel 
linguaggio scolastico viene chiamato PEI, cioè il piano educativo 
individualizzato. È un documento che richiede condivisione di obiettivi 
fra scuola, ASL e genitori che insieme sottoscrivono strategie e risorse 
utili ad orientarsi negli interventi da attuare col bambino in 
difficoltà. - Pareva il modo migliore per discutere a fondo il problema. 
Così prevede la Legge 104/92 che si occupa di integrazione a scuola. Da 
quel momento i colleghi hanno iniziato ad osteggiarmi in ogni modo: il 
documento è stato redatto, ma solo a febbraio e solo dagli insegnanti, 
non c'è mai stata una riunione per condividerlo con l'Asl o con le 
famiglie. Non entro però nei particolari di questa vicenda, che è 
documentata dettagliatamente nella mia cartella in Direzione Didattica e 
presso l'Usp di Brescia. - Quanto ai continui abusi che ho dovuto 
sopportare credo sia sufficiente dire che i colleghi sono arrivati ad 
impedirmi di partecipare alla gita scolastica programmata a fine anno e 
che una volta mi sono persino sentita dire «vai a berti un caffè che qui 
ci penso io», pur di non avermi fra i piedi. Complice il dirigente 
scolastico che non ha mai ritenuto di dover affrontare collegialmente la 
questione, rimandando a tempi migliori che non hanno fatto che 
peggiorare. Ho cercato aiuto presso l'ufficio Integrazione scolastica 
dell'USP di Brescia. Salvo qualche e-mail di cortese risposta, però, 
tutto è sprofondato in un nulla assordante. - Poi è finito l'anno 
scolastico ed è stata l'unica ancora di salvezza, il motivo per cui non 
mi sono recata dai carabinieri a denunciare gli abusi subiti da me e 
soprattutto dal bambino che seguivo. - Ora si avvicina il nuovo anno e 
mi ritrovo davanti al vuoto. Il Dirigente non mi dice in che modo 
intende impiegare il mio tempo a partire da settembre, ha espresso solo 
la volontà di allontanarmi dal modulo dove si è creato il disastro senza 
mettere in discussione l'operato dei colleghi. È così che funziona? Anni 
a fare da tappabuchi sostituendo colleghi sull'intero plesso (ho poi 
saputo che questa era una «forzatura»), a «sollevare» la classe del 
fastidio creato dalla presenza di un diversamente abile... e per una volta 
che decido di fare per davvero l'insegnante di sostegno, cioè più 
nell'ottica del servizio al bambino che in quello di mero supporto ai 
colleghi, vengo defraudata del mio ruolo? - L'elemento di «disturbo» va 
isolato, impedito, eliminato? Succederà ancora oppure posso sperare che 
la scuola possa essere attrezzata diversamente? È questo il modo 
migliore di utilizzare le risorse? È questa l'integrazione? Qual è il 
ruolo di un dirigente scolastico se non quello di garantire un confronto 
democratico fra i docenti, almeno esigendo rapporti civili tra loro? 
Cosa vogliamo davvero insegnare ai bambini e lasciare loro in eredità se 
gli educatori per primi non possono di fatto agire la democrazia e le 
leggi che la sostengono? - Grazie se questa lettera verrà pubblicata, 
per quanto mi riguarda l'esperienza di quest'anno è stata potentissima e 
questa è solo una parte dei vari specchi in cui si sono infrante tante 
delle mie illusioni. Mi piacerebbe però poter ricomporre un nuovo puzzle 
con il concorso di colleghi, che come me si trovano a percorrere questo 
tempo così difficile per la scuola, per l'unica ragione che in questo 
momento mi sembra plausibile: i bambini aspettano qualcosa di nuovo, ci 
superano e sanno benissimo dove vogliono andare. - LETTERA FIRMATA -

 ha scritto nel messaggio 
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