Newsgroup: it.istruzione.universita.ingegneria
Titolo: Diversità di trattamento nelle diverse università?

Ciao a tutti, studio alla facoltà di Ingegneria dell'università di
brescia( ing.civile ) e noto che passare gli esami è sempre più complicato,
scritto + orale per quasi tutti gli esami, un sacco di esami "scoglio",
precedenze da rispettare,ecc., io capisco che uno debba studiare, ok ci
mancherebbe altro, ma mi chiedo è vero che in altre facoltà di ingegneria la
situazione è diversa( mi hanno detto al politecnico di milano ad esempio, ma
non vorrei dire fesserie...), sono stufo di dover fare esami come fondamenti
di statica dove devi risolvere esattamente tutto il compito dall'analisi
cinematica ai grafici delle azioni interne, al minimo errore hai fallito
l'esame(che tra l'altro dopo prevederebbe pure una prova orale...)e uno deve
aspettare tre mesi per ritentarlo...............
ciao.

 brescia( ing.civile ) e noto che passare gli esami è sempre più
complicato,
[CUT]
Più complicato rispetto a cosa?


Un esame è difficile se il docente vuole che lo sia, non l'Università.
Lo stesso esame x lo stesso corso di laurea (ad es ripartito
alfabeticamente) tenuto da due docenti diversi poteva essere assai
differente, sia come modalità che difficoltà.
Attento a fare queste considerazioni... poi magari te ne penti....
In bocca al lupo
dragon

Non ti dico cosa era il vecchio ordinamento allora. A Brescia
ingegneria elettronica tra i vari Teoria dei Segnali, Analisi 3,
Elettronica 2 quello che hai detto era all'ordine del giorno ma con
programmi da studiare pari a circa 5-6 volte quello richiesto al nuovo
ordinamento negli esami corrispondenti. Peccato che se lo dicevi in
giro nessuno ti credeva che in Teoria dei Segnali o Informatica 2
promuovevano la media di 2 persone ogni 60 (!!!) e con saltoappello. In
bocca al lupo ma a Brescia è così, anzi ora è anche migliorata.

>Peccato che se lo dicevi in giro nessuno ti credeva
Io non ho frequentato a Brescia (sto finendo il VO a MI) e non stento
a crederti!
-- 
Andy78
 
http://www.silvanimpianti.it/lamu


Ma non vi sembra di esagerare un pò a voi del nuovo ordinamento?
Bardella fa benissimo a continuare a fare scritti che possono essere passati
solamente con un compito impeccabile!
Sono anche io a Brescia e mi vanto di essere studente del VECCHIO
ORDINAMENTO DI INGEGNERIA CIVILE.
Quando ho fatto scienza delle costruzioni io non avevi solamente una
struttura preparata da Carini da risolvere impeccabilmente, ma un megaorale
fatto da un De Donato con una media di bocciati che si aggirava attorno
all'80%.
Se non sbaglio anche Pilotti vi ha reso la vita facile trasformando l'esame
di idraulica in test intermedi...
A noi del vecchio ordinamento ci hanno insegnato che l'ingegnere non deve
commettere errori: quindi ne viene di conseguenza che per passare uno scitto
non si debbono commettere errori.
Già infestate l'università giocando a pallone dalla mattina alla sera nel
prato, almeno smettetela di lamentarvi, periti geometri.
Saluti.

 darti consigli preziosi...
Sicuramente loro sì, potrebbero insegnarmi molto, ma non un N.O.
Saluti.

In effetti non volevo di certo piangermi addosso stavo solo facendo delle
considerazioni, anch'io avevo cominciato con il vecchio ordinamento e poi mi
sono trasferito al nuovo per diversi motivi, non sono uno di quelli che
gioca sempre al pallone, ecc ma studio e lavoro quindi ho già il mio bel da
fare, per quanto riguarda il no ti assicuro che i programmi sono stati
tagliati ma non tanto quanto pensi e sicuramente non in maniera
proporzionale a quanto sono state diminuite le ore, per quanto riguarda i
test sono si sicuro un'agevolazione........se ti stai laurendo complimenti
sono contento per te, ci mancherebbe altro ma non vedo il motivo di tutto
questo astio per semplici considerazioni personali.
ciao,luca.

Chiedo sinceramente scusa se scritto in maniera brutale... sono sotto tesi e
sono abbastanza stressato!
La mia idea è solo che questa riforma universitaria ha solamente danneggiato
gli studenti:
1) non ha dato la possibilità di seguire le lezioni per chi è restato fuori
corso ed ha in pratica obbligato a cambiare ordinamento a molta gente
2) sta creando poca professionalità (un esempio per tutti: fare analisi a-b
nel triennio per poi ritrovare la c nel biennio dopo aver fatto statica,
idraulica, e altre materie più tecniche, non è un buon modo di formare)
Chiedo ancora scusa, me la prendo con chi è nel no anche se la colpa è di
chi ce li ha fatti andare.
In bocca al lupo, ciao.

 Mah, volente o nolente ti ci dovrai abituare...
Spero di laurearmi prima che un no abbia l'opportunità di fregarmi il lavoro
(perchè lo pagano di meno, non perchè è più preparato).
Ciao.


Per ingegneria inormatica non so, a gestionale si stanno sempre più 
diffondendo scritto (1 o due compitini) e orale. In alcuni casi l'orale 
te lo fanno fare se sei sopra una certo voto (26) o solo se vuoi. Ma 
ormai moltissimi puntano su scritto + orale soprattutto alla LS.
Mi spiace...mi sa che caschiamo male ovunque....

Su questo sono d'accordo con te, si fanno esami nel trienno che spesso sono
"poco utili" alla professione dell'ingegnere e se ne lasciano altri
facoltativi, l'unica cosa positiva è che dopo tre anni uno possa comunque
smettere trovandosi in mano qualcosa, ricordandosi comunque che la laurea
vecchio ordinamento equivale alla specialistica no e non al triennio come
erroneamente alcuni credono,
ciao anche a te e in bocca al lupo per la tesi.
luca.

 preparata.
ahahah invece io penso...piu gente sta "dentro" piu tasse sicure hanno ogni
anno...

 utilizzata nell'orale, dove si fanno ragionamenti più approfonditi
Potrei darti ragione, anzi, in realtà la penso come te. Ma i problemi di 
fondo sono almeno due (mi riferisco naturalmente alla mia esperienza).
1) Fare un compito impeccabile è nobile cosa, ma che dire quando la 
massima parte degli esami la superi solo se ti *ricordi* quella 
formuletta lì? In quanti esami si valuta la preparazione ingegneristica 
dello studente, ovvero come risolve problemi? In questi tre anni, 
volendo essere buoni, direi che ho sostenuto 3 esami così; dovrei 
faticare un po' per dire 4. Per il resto se sai la formula o l'acronimo 
o quel che vuoi tu a memoria (o la copi...) passi altrimenti nisba... A 
me sembra un'assurdità. Visto che parli di scienza delle costruzioni... 
ti fideresti mai di un Ing. che progetta *a memoria*? Senza calcolatrice 
magari? Eppure la stragrande maggioranza degli esami sono così. Non mi 
pare una bella cosa.
2) Quando capiti appunto in quei rarissimi esami da Ingegneria devi 
sudare parecchio perchè non ti hanno abituato a lavorare in quel modo! 
Uno contento di portare il libro durante l'esame pensa di passarlo 
facilmente... falso! Anzi, sono proprio questi gli esami più difficili, 
ma più utili IMHO. Occorre poi fare un distinguo come mio solito di chi 
tiene il corso. Alcuni docenti ti *insegnano* veramente ad affrontare i 
problemi e la strada per risolverli, altri non ci provano nemmeno e 
mandano gli "esercitatori" a fare la bassa manovalanza (che però è la 
parte più importante e utile del corso: le nozioni le posso leggere sul 
libro, ma come affrontare un problema necessita a volte di esperienza. 
Chi meglio del docente può - e deve - fornirtela?). Esercitatori che a 
volte non riescono nemmeno loro a risolvere l'esercizio che ti 
propongono (!) e promettono che la volta successiva porteranno la 
versione corretta...
no comment (si fa per dire...)
Ciao!
Marco / iw2nzm

 
Quoto tutto!

 pare una bella cosa.
Per la mia esperienza i compiti in cui per passare devi svolgere tutto
giusto sono quelli di puro ragionamento ingegneristico, dove di formule da
ricordare ce ne sono ben poche (per dirti, scienza delle costruzioni devi
risolvere una struttura facendone l'analisi cinematica -zero formule, solo
ragionare se essa si muova o meno- e l'analisi degli sforzi - tre formule:
taglio, reazione assiale e momento, stupidate da tenere a mente ma grande
ragionamento ingegneristico per capire come sono messe). Ti dirň anche che
in altri casi dove si prevede un compito perfetto o quasi mi č sempre
capitato che le formule da utilizzare erano lě, sul testo del compito,
pronte per essere utilizzate: la formula esiste ed č nota (magari č anche
totalmente empirica e senza una spiegazione matematica), il saperla ben
applicare ti rende padrone della materia.
L'ingegnere č colui che affronta un problema, cerca di risolverlo, rare
volte arriva ad una soluzione esatta, negli altri casi approssima alcune
condizioni ed arriva ad una soluzione che ai piů sembra esatta.

AJ ha scritto:
 > L'ingegnere č colui che affronta un problema, cerca di risolverlo, rare
 > volte arriva ad una soluzione esatta, negli altri casi approssima alcune
 > condizioni ed arriva ad una soluzione che ai piů sembra esatta.
Infatti, stiamo dicendo la stessa cosa :)
Quello che intendo dire č che nella massima parte degli esami il 
problema piů grosso č scopiazzare la formuletta: questo non č imparare a 
essere ingegnere.
Marco


purtroppo sbagli.
il NO è stato fatto x avere più gente all'università. Credi che i presidi e
i governanti siano "misericordiosi"?
no, vogliono più gente all'università, con lo specchietto delle allodole
della laurea a 3 anni X TUTTI
per avere più soldi, non più gente preparata

 ha scritto nel messaggio
news:8cVye.41493$h5.17...@news3.tin.it...

piu gente piu tempo permani piu finanzi...etc
l'università oramai è una cosa manageriale.

 ingegnere.
Non state dicendo la stessa cosa. Almeno da quello che ho capito io, AJ ha 
anzi detto che nella stragrande maggioranza degli esami scritti il conoscere 
le formulette non è condizione sufficente per fare un buon esame. E io sono 
d'accordo.
Ed infatti gli esami in cui ho notato una maggiore decimazione allo scritto 
sono stati Controlli automatici, Teoria dei segnali, Elettrotecnica, 
Elettronica 1 ed elettronica 2. Esami in cui potevi tranquillamente portarti 
formulari vari e libri.
Ciao 

 passare uno scitto non si debbono commettere errori.
Troiata. Chiunque li commette, per cui è meglio prenderne atto.
-- 
"gitale teildi sisen"
www.mukkarasta.it
(e la mukka fa µµµµµµµµµµµ)

 Troiata. Chiunque li commette, per cui è meglio prenderne atto.
Ma ti rendi conto che un errore di progettazione può causare la morte di
persone?
Non hai sentito di quel collaudo (poche settimane fa) ad un ponte di Capo di
Ponte, Valle Camonica (Brescia), che è crollato uccidendo il collaudatore
che stava sul camion?
L'ingegnere non deve commettere errori, perchè in gioco c'è la vita umana.
Saluti.

 umana.  Saluti.
Neanche il medico. Ma purtroppo mentre il medico studiando (e
praticando) impara a compiere meno errori, non v'è vaccino per la
stupidità umana.


 Saluti.
Obiettivo auspicabile, ma non direttamente collegato agli errori nello
scritto d'esame. Il progetto di una infrastruttura importante non si fa
in due ore con carta e penna e senza poter parlare con nessuno.
Ciao
Jorge Luis
-- 
--
Truth is sacred; and if you tell the truth too often nobody will believe it.

 stupidità umana.
La differenza tra noi e medici è che noi abbiamo più tempo di riflettere
prima di produrre una soluzione (pensa ad un intervento urgente di
chirurgia), noi possiamo, e la legge lo impone, di fare mille e una verifica
di modo che il lavoro non abbia falle.
Non è questione di stupidità umana: fortunatamente nella nostra professione
abbiamo il supporto dell'analisa matematica della logica e delle equazioni,
bisogna seguire un iter logico senza commettere errori. Se un dottore perde
un paziente in un intervento può darsi che ci siano mille cause, magari non
direttamente imputabili al medico; se un ingegnere sbaglia un calcolo allora
commettere un errore infantile e superficiale (giustamante da galera nella
vita o da bocciatura nell'università).
Saluti.

> Anche io intendo tuua la scala di valutazione: questa va da 18 a 30!
CORREGGO PRIMA CHE MI INSULTIATE:     Anche io intendo TUTTA la scala di


 in due ore con carta e penna e senza poter parlare con nessuno.
quoto. inoltre seguendo il ragionamento di AJ vorrei che anche le 
lezioni tenute dai docenti fossero "impeccabili"... tranne qualche rara 
eccezione non è affatto così, anzi...
comunque da un punto di vista ideale non si può non condividere l'idea 
di AJ, il problema è che nella realtà di oggi ci sono molti altri 
fattori che allontanano gli studenti da quel modo di vedere le cose.
ciao,
Marco / iw2nzm

 
Quasti comportamenti servono esclusivamente a far sì che uno, anche 
studiando, rischi di laurearsi fuori corso, con una media pessima o 
che addirittura abbandoni gli studi quando invece avrebbe potuto 
migliorare (anche se di poco) il mondo se avesse continuato, tutto 
perchè il prof frustrato ha voglia di rompere le palle. Non dico che 
dovrebbero promuovere tutti solo che mi mette una tristezza sentire 
cose come appelli di 100 persone in cui slo 1 passa l'esame...
Poi voglio vedere all'estero se rompono così le palle...
*Nicola*    	

 wrote in message 
news:Xns968DBD003...@193.70.192.192...
| Il /04 lug 2005/, *Luca* ha scritto:
|
mi mette una tristezza sentire
| cose come appelli di 100 persone in cui slo 1 passa l'esame...
| Poi voglio vedere all'estero se rompono cosě le palle...
Padova, Matematica E.
158 iscritti, 43 promossi (27%)
Commento del prof: il mio esame non sara' mai facile.
-- 
Luigi
http://www.furbweb.com
http://luigi.sytes.net
 

 158 iscritti, 43 promossi (27%)
tsk... dilettante :)
Marco / iw2nzm

 wrote in message 
news:j0Bze.6725$QV1....@twister2.libero.it...
| tsk... dilettante :)
Prego?


 Prego?
Nel senso che c'è di peggio! :)

Brescia, ing. elettronica Vecchio Ordinamento, periodo 2001-2002 quando
facevo io questi esami:
Teoria dei segnali: 60 iscritti, 2 ammessi all'orale -------> promossi
con 21 e 18.    3.33%
Elettronica 1:  70 iscritti, 14 ammesi all'orale, 10 promossi
---------> 14.28%
Elettronica 2: 6 iscritti, 2 ammessi all'orale (uno con riserva),
promosso 1 (e lo so bene perchè quell'1 fortunatamente ero
io)-------->  16.66%
Analisi Matematica 1: nei 2 appelli di settembre 300 iscritti (alcuni
erano andati ad entrambi gli appelli), superato l'esame in 6!
-------> 2%. Era finita pure una lettera al direttore sul giornale di
brescia. All'inizio del semestre successivo il docente di Fisica 2
esordiva il primo giorno dicendo: "Vediamo di studiare e impegnarsi
piuttosto che dormire e scrivere poi ai giornali".
Fondamenti di informatica 2: 40 iscritti, ammessi all'orale 8-9 di cui
3 con riserva (medie che si ripetono ad ogni (!!!!) appello). Media
promossi 3-4. Voti non superiori al 21. I promossi si sentono pure dire
frasi del tipo:" Lei non verrà mai assunto da Bill Gates" oppure "E
lei si vuole diventare Ingegnere Elettronico senza saper programmare
(il compito era una lista bidirezionale doppia in C da scrivere e far
funzionare in 45 minuti di tempo su dei 486)".
Degli ammessi con riserva mediamente 1 supera l'esame con 18 e con
frasi molto indisponenti rasentanti l'offesa. 1 viene bocciato dopo
l'orale. 1, dopo aver ripassato la teoria per 2 giorni come un
deficiente per sfruttare l'occasione di essere arrivato all'orale si
sente dire: "Guardi è vero, l'avevo ammessa con riserva ma rivedendo
il programma che ha fatto fa davvero pena: non posso fare un orale a
gente a questo livello di programmazione. Ritorni la prossima volta
(che in realtà è dopo 4 mesi perchè piazza pure il saltoappello!).
Ora il corso del vecchio ordinamento non esiste più, lui fa 2 appelli
all'anno (e solo se c'è un congruo numero di iscritti) e se ne
infischia se c'è gente che deve di continuo annullare le iscrizioni
alla seduta di laurea perchè lui impone regole impossibili per passare
all'esame.
Chi ha fatto ingegneria elettronica a Brescia sa bene di cosa sto
parlando.

 wrote in message 
news:1120893937....@g49g2000cwa.googlegroups.com...
Brescia, ing. elettronica Vecchio Ordinamento, periodo 2001-2002 quando
[CUT]
Per vostra esperienza, in questi casi di professori dementi, non e' 
possibile segnalare la cosa al Rettore o altre autorita' competenti?
In fin dei conti siamo noi a pagare lo stipendio al professore, no?


 
Io sostengo che tanto vale cambiare Università (come farò appunto 
io..), lasciamo che certi coglioni restino dove sono, quando tutti se 
ne andranno e nessuno si iscriverà più (ovviamente ognuno dovrebbe 
appunto segnalarlo al Rettore) forse si accorgerà che il suo stipendio 
non sarà più lo stesso!
*Nicola*

 In fin dei conti siamo noi a pagare lo stipendio al professore, no?
E cosa risolvi? :(
Se il prof. sostiene che lo studente non è adeguatamente preparato per 
passare l'esame, non c'è Rettore che tenga... Ne avevo parlato in 
proposito (anche se per altri problemi) con un Preside di Facoltà e mi 
ha confermato che finchè il tutto rimane nella legalità è veramente 
difficile 1) dimostrare il cattivo (?) operato del prof e 2) far 
cambiare la situazione... in meglio.
Purtroppo la situazione è questa. E che dire allora degli orali fatti a 
tu per tu con il prof. nel suo ufficio? Vi sembra corretta una procedura 
del genere?!?
Marco / iw2nzm

 Marco / iw2nzm
Magari alle 21.30

Una lettera al giornale una volta ogni tanto non guasterebbe. In certi
casi il rendere pubbliche alla massa certe situazioni può più di ogni
lamentela a chi di dovere. Nell'esempio da me citato faccio presente
come il preside dovette giustificarsi sul giornale di brescia dicendo
che sì, era vero che in due appelli di analisi 1 passarono all'orale
solo in 6 su 300. In parte era dovuto, diceva lui, alla maggiore
difficoltà degli esami di settembre rispetto alle sessioni precedenti
(????) come sempre succedeva con tutte le materie. Evitava di dire
invece che i quesiti erano esercizi di cui loro si rifiutavano di
ritirare gli svolgimenti, in quanto richiedevano di mettere una croce
tra 6 risultati possibili tutti molto simili e tra i quali comparivano
anche quelli riscontrabili a fronte di una leggerissima imperfezione
nei conti (per intenderci, un segno sbagliato per esempio faceva
tornare un risultato che era presente tra le 6 alternative). E questo
per evitare di correggere gli svolgimenti! Questo dopo un pre-test
fatto al mattino che eliminava già un 40% degli iscritti.
Un amico, che dopo le prime due bocciature si era buttato anima e corpo
nel tentativo di superare analisi 1 decidendo di studiare allo spasimo
la materia, riuscì al settimo tentativo a passare decentemente lo
scritto. All'orale si impuntarono su un aspetto della dimostrazione di
un teorema e non ci furono santi che tennero: lo bocciarono
costringendolo a tornare da settembre a rifare l'esame il gennaio
dell'anno dopo. Purtroppo si ritirò.
Ora invece mi arriva a casa gente del nuovo ordinamento (io dò lezioni
private) che è passata all'esame di algebra al primo colpo e da me
compieva errori
del tipo: 8v1+v2=0 ---->   v2 = 8v1.
Sia chiaro, io non sto dando colpa ai ragazzi, si sono iscritti in
questo periodo e si adeguano alla riforma che c'è ora. Però non mi
sta bene che tanti abbiano dovuto, solo 4-5 anni fa, sottostare ad
angherie e
bastardaggini che nulla hanno a che vedere con la difficoltà delle
materie e che abbiano dovuto ritirarsi e ora perchè dall'alto è
arrivato l'ordine, passino cani e porci, inflazionando un mercato in
cui
c'è gente che nonostante le bastardate è riuscita ad arrivare in
fondo.

 ha scritto nel messaggio
news:1121184880.6...@g49g2000cwa.googlegroups.com...
[CUT]
del tipo: 8v1+v2=0 ---->   v2=-8v1.
[CUT]
Non c'è nessun errore qui.

 ha scritto nel messaggio
news:1121185167....@g44g2000cwa.googlegroups.com...
[CUT]
del tipo: 8v1+v2=0 ---->   v2 = 8v1.
[CUT]
Si, qui c'è un errore

 compieva errori
io ho dato analisi I con 7 (sette) compitini in un semestre.
e sono del NO.
  tutti a crocette, se ricordo bene perfino lo studio di funzioni. era 
*vietato* allegare il procedimento e/o aggiungere note a margine. quanti 
errori per approssimazioni o leggere differenze di conti?
gli svantaggi sono molti, troppi: peggio che alle superiori, ogni 10-15 
gg c'era un compitino, non avevi il tempo materiale per capire 
l'argomento (o addirittura non era ancora stato completato a lezione) 
che già dovevi renderne conto. non impari nulla se non un'accozzaglia di 
nozioni che dimentichi due giorni dopo. alla fine passi, in qualche modo 
passi, ma a che ti serve? nei semestri successivi (e ancora oggi) sono 
costretto a ristudiare le cose di analisi I che allora non avevo 
*capito* ma che ero stato costretto a memorizzare meccanicamente.
avevo valutato attentamente se ritirarmi dall'università.
Marco / iw2nzm

E' vero, tutti a fuggire perchè non capiscono una mazza. Quando si è
paventata la possibilità di un esame di stato diverso e diverse
modalità di organizzazione dell'albo professionale (dpr 328) erano
partite diverse raccolte firme.
La prima aveva visto 8000 firme (solo studenti) in tutta Italia, solo a
Ingegneria di Brescia se ne erano ciste 400 (!!!!), ossia il 20% di
tutta Italia.
Nella seconda raccolta potevano firmare tutti i maggiorenni anche non
studenti: per quel che mi riguarda ne avevo raccolte un centinaio da
solo, semplicemente spiegando che stronzate stavano facendo alle spalle
di famiglie che con sacrifici stavano facendo prendere un pezzo di
carta ai propri figli.
Comunque le proteste fondate servono a cambiare qualcosa, se si accetta
la filosofia del "tanto fanno quello che vogliono" lo si prenderà
sempre in quel posto e si sporriderà pure e questo vale in generale
non solo all'università. 
Serve sempre che qualcuno cominci.

partite diverse raccolte firme.
[CUT]
Se quotavi meglio magari si capiva il senso del tuo discorso.
In particolare non ho capito *chi* non capisce una mazza.

>> In particolare non ho capito *chi* non capisce una mazza.
Hai ragione, scusami. Per "tutti" intendevo dire la stragrande
maggioranza degli studenti che subiscono le conseguenze di ciò che
viene deciso senza partecipare a iniziative di chi è un pò più
lungimirante di loro (vedi le raccolte firme di cui parlavo, per
esempio). Poi però si è i primi a lamentarsi se si era del vecchio
ordinamento e ora sono scomparsi gli esami, se si è costretti a
passare al nuovo ordinamento, se non ci si potrà più iscrivere
all'albo professionale con le vecchie modalità eccetera eccetera.

 1 e Fisica 2 assieme) , [CUT]
Per la cronaca Fisica 1 non aveva nulla a che fare (cioè nulla in comune,
trattavano argomenti completamente
differenti) con Fisica 2.
Sto oviamente parlando del vecchio ordinamento.
Calcolo 1 e 2 non so nemmeno cosa solo.

>>>  Silvio Sangineto
Detto questo, ti diro':
se mi davi 6 mesi per studiarmi 2 esami che corrispondono ad esempio
(Fisica
1 e Fisica 2 assieme) , (Calcolo 1 e Calcolo 2 ) assieme, puoi star
certo
che io ci prendevo 30 ad occhi chiusi, senza che ci volesse tutto
questo
ingegno che tu vuoi far credere, visto che ammaccate per 6 mesi sulle
solite
materie...
Ottimista! Intanto al vecchio ordinamento le materie per semestre non
erano 2 ma 3. Il filo Logico come lo chiami tu non c'era nemmeno al
vecchio ordinamento: Fisica 1 e Fisica 2 non erano tenute nello stesso
anno, così come analisi 1  e analisi 2.
Detto da uno che dà lezioni private sugli esami di ingegneria e che i
programmi li deve conoscere per forza ti dico che:
Analisi A + AnalisiB + Analisi C coprono per circa 1/3 il programma di
analisi 1 e per circa 1/4 quello di analisi 2.
E lo stesso discorso vale per Fisica, Elettrotecnica, Elettronica,
Automatica ecc ecc.
Non contesto chi si è iscritto al nuovo ordinamento, c'è solo quello
oggi!!! Ma questi sono dati oggettivi. Mi piacerebbe sapere come mai
chi era inchiodato al Vecchio Orinamento ed è passato al nuovo ora
riesce a laurearsi. Ci sarà un motivo??!!