Newsgroup: it.cultura
Titolo: Sulla discutibile utilità di leggere libri

La cosa migliore. Sulla discutibile utilità di leggere libri
replica a Massimiliano Manganelli, a me stesso e a David Leavitt
Questo testo e la replica di Massimiliano Manganelli, di cui è la replica,
si trovano alla pagina
http://www.alepalma67.com/prima.htm
Le puntate precedenti le trovate alla pagina
http://www.alepalma67.com/catalogo.htm
Chi vorrà intervenire sarà inserito su questa pagina.
Il titolo con cui ho presentato la bibliografia di cui sopra, ³La cosa
peggiore che si possa fare a un libro è leggerlo², è molto snob. Ammetto.
Ammetto che non si tratta di una massima geniale di Leavitt, che va
giustamente famoso per qualcos¹altro. Mi pare sia una citazione messa in
bocca a un personaggio nel romanzo ³Martin Bauman² che è un coacervo di
stupidaggini messe in bocca a personaggi di vario genere. La cosa migliore
che si possa fare di un libro è leggerlo. Continuo a dubitarne. Ma lo
concedo: intanto uno che legge un libro al limite è semi-analfabeta.
Quella bibliografia non è, comunque, la lista dei libri da leggere. I libri
di cui non si poteva fare a meno. Quanti sono i libri che non si può fare a
meno di leggere? Quelli che abbiamo divorato giorno e notte? Pochi.
Certamente non una lista così lunga. Tanto meno si tratta della lista nera
dei libri da evitare. L¹indice dei libri proibiti lo lascio volentieri ai
preti.
Si tratta solo, brutalmente, di una lista, il cui comune denominatore è dato
dalla lettera L nel mio database-catalogo. Che sta per letto. Per cui
Salgari non ci poteva stare perché c¹è, ma non ha la L. Ci poteva stare
³Memoriale² di Volponi. Ma, appunto, tutti i libri elencati sono L, ma non
tutti gli L sono elencati. Il caso ha fatto quasi tutto il lavoro. Ha
guidato il digito a fare tac tac tac taglia taglia tralascia. Con i tempi
che corrono è sempre questione di minuti. Anche leggere. Anche questa
lettera, la scrivo un po¹ ogni giorno.
Mi è ancora difficile, nonostante l¹esperienza, rinunciare a finire un
libro. Anche se molti libri che non valeva la pena vanno a ingigantire la
listona degli L. Alcuni libri li tengo in mano per giorni in preda a un
dubbio angoscioso. Ne varrebbe la pena, ma che fatica proseguire nella
lettura di Ultima fermata a Brooklyn, scritto in questo modo ormai
sorpassato, la mimesi di un linguaggio mentale che non esiste più.
Gli L sono in gran parte un elenco di libri inutili, libri probabilmente
digeriti. Una zavorra che non può essere eliminata. Bensì nascosta. Anche
se, vedo, sono molti quelli che vantano le loro cattive letture.
Il problema della lettura si basa su un grande malinteso, secondo me. Ci
sono quelli che non leggono mai un libro, e sono molti, si dice. Ma ci sono
anche quelli che leggono troppo. Sono, in genere, consumatori di libri.
Grandi buontemponi onnivori. I primi dichiarano con soddisfazione la loro
scarsa attitudine alla lettura e senza troppi cavilli ammettono la loro
ignoranza. Hanno ragione: il loro pensiero, cristallino, non rischia di
subire interferenze da parte di un¹idea, di un barlume di senso critico.
Condividono la politica scolastica della signora Brichetto Arnaboldi perché
vedono gli spot in televisione, probabilmente. Ma questo succede perché non
hanno cultura. Leggere libri, averne letti, non è altro che un volgare
incidente. 
Proprio perché abbiamo sotto gli occhi il triste spettacolo intellettuale
dei molti tra i molti che non leggono, come insegnanti ci sentiamo obbligati
a sparare in vena ai nostri alunni la passione per la lettura. Non
l¹abitudine. Non l¹acquisizione della capacità di leggere in modo
consapevole. Macché: leggere per il puro piacere. Sotto lo stimolo delle
belle, e ovviamente buone, letture.
Così, presi dal furore di plasmare le menti, somministriamo loro quello che
piace a noi. Quello che abbiamo letto alla loro età e che ci ha segnato.
Quello che abbiamo letto la settimana scorsa, ma ci ha ugualmente segnato.
Sperando anche loro ne rimangano segnati e comincino a divorare libri. A
sentire delle emozioni leggendo dei libri. I libri che ci sembrano buoni e
anche divertenti. I libri che riteniamo universali. E quindi possono essere
letti da tutta la classe. Pensa al Piccolo principe. Pensa alle situazioni
drammatiche, al limite del grottesco, che possono scaturire da un tale zelo
nell¹imporre le proprie - false - emozioni come vere, sotto forma di invito
alla lettura, con il logico contrappasso di non invitare, o di invitare a
qualcosa che lettura non è.
Si parla tanto di questo nostro popolo italico che non legge. Se ne parla
troppo. Si parla troppo poco del fatto che il popolo italiano va a scuola
per imparare a leggere e scrivere. Che schiaccia dentro un¹aula otto, dieci
o quindici anni per imparare a leggere non solo sillabe in fila ma anche la
pagina di un libro tutta fitta di caratteri, una pagina di giornale, un
foglio elettronico o cose simili. Non bersela, per di più. E quindi
esercitare capacità di comprensione critica. Manipolazione, perché no?
Mi dispiace, come insegnante non mi sento investito dal compito di accendere
la passione per la lettura. Qui dichiaro pubblicamente la mia incompetenza.
La lettura, per me, non è una passione. Un¹attitudine malsana, un¹infinita
coazione a ripetere. Operazione, comunque, fredda e meccanica. E¹ da poco
che il mio database ha smaltito il grumo dei titoli contrassegnati con un
numero 2, originariamente D: da leggere. The Wall, il muro dell¹ossessione
dei libri da leggere domani e dopodomani, acquisiti ieri o l¹altroieri,
ingressati con ansia, collocati ai margini della fila. Ora non sento più
quella dolorosa invidia per tutti gli uomini liberi che salgono lo sgabello
per vedere se c¹è qualcosa di buono. O scrutano bancarelle. E poi, se
vogliono, non leggono.
Ogni lettore è, a modo suo, un malato. Uno che vuole raccontare i libri che
ha letto. Spiegare, scambiare opinioni con altri lettori. Ma, appunto, il
morbo si diffonde in maniera per lo più imprevedibile. E¹ vero, è l¹input
che conta molte volte. Ma l¹input ha bisogno di una massa gelatinosa per non
restituire una sorda pernacchia. E noi, anche tu, arriviamo tardi
all¹appuntamento con i nostri alunni. Seppure, tra tanti riottosi, c¹è
sempre qualcuno che ha il morbo in incubazione.
Perché ho cominciato a leggere? Perché vivevo in una casa piena di libri,
tra persone che leggevano. Tanto che fino alla terza media compiuta non mi
ha sfiorato la tentazione di leggerne manco uno. Neppure per riempire una
mezza giornata di ozio, che a quell¹età non è raro. La situazione si è
sbloccata l¹anno successivo, quando nell¹armadio della classe sono arrivati
una cinquantina di titoli, narrativa soprattutto, misteriosa spartizione
della biblioteca di scuola. Così ho letto Delitto e castigo, in una
settimana, settanta-ottanta pagine al giorno. Poi ho attaccato Voltaire. Poi
mi ricordo di aver letto racconti di Buzzati, un paio di romanzi di Piero
Chiara, tra cui i Giovedì, o forse i Venerdì della signora Giulia. E poco
dopo Hemingway, il primo autore lasciato a metà.
Il prof Pucci segnava su un quadernetto i prestiti con un¹aria asciutta e
burocratica, e non piuttosto con la velleità di un invito alla lettura. Non
possedeva la qualità, e questo è un fatto. Ma è un fatto curioso che
l¹abitudine a leggere io l¹abbia acquisita a scuola. Ed è ancora più
curioso, ricordo, il fastidio che provavo quando la prof del liceo mi
commissionava la lettura degli indifferenti (già letti), Anna degli elefanti
di Marino Moretti (perché poi?) o Il doge di Palazzeschi (oggi forse
introvabile benché illeggibile. E a proposito: dove è finito?). Leggere il
trionfo della morte mi ha vaccinato al momento giusto dall¹osceno
dannunzianesimo. Ma, lo vedi, l¹intento era evidentemente opposto.
Comunque la lettura non era la mia occupazione preferita. Comunque non vedo
come, in che modo, un giovane possa appassionarsi alla lettura quando ha
diecimila altre cose più interessanti da fare, oggi, stasera, domani.
Comunque non vedo perché noi insegnanti dovremmo metterci in gioco fino a
questo punto quando basterebbe stare nei nostri obiettivi naturali:
trasmettere un po¹ di cultura. Riuscire a comunicare perché è fondamentale
avere una cultura. Obbligarli a leggere alcuni libri che non compromettano
la loro integrità, che non ne facciano dei depressi. 

 Ho letto tutto il tuo post e come insegnante d'italiano in un Liceo scientifico vorrei parlare della mia esperienza a riguardo .
Consiglio ai miei alunni di leggere,indico un certo numero di
autori,ma non li impongo.Vorrei che prendessero gusto per la lettura
da quel che si fa in classe.Ma aggiungo  che si devono accostare anche
ai giornali,a riviste.Vorrei essere una guida e butto là come per caso
notizie o battute di  personaggi di opere interessanti,non
necessariamente tra le più famose.Non è facile far gustare la lettura
e l'insegnante a volte può ottenere il contrario,se non è
particolarmente attento e abile .Occorre tanta intelligenza per
condurli verso la lettura,ma non dimentichiamoci poi che la
personalità dell'individuo ha una enorme importanza nella scelta delle
attività  a luipiù congeniali. E' vero che i ragazzi hanno tante cose
da fare che potrebbero essere considerate migliori ,ma nel momento in
cui noi docenti riusciamo un po' a far percepire la ricchezza che si
può  conquistare tramite la lettura possiamo esserne veramente
orgogliosi!
Ciao e buon lavoro
Anna Desideri

 Anna Desideri
Non sono né disfattista né rassegnato. Mi rendo conto che il problema della
scarsa propensione alla lettura è parte di un problema più grande, su cui
poco valgono le capacità di un singolo insegnante, sia pur bravo e
volenteroso.
Questo era più i meno il succo del mio discorso, al di là delle
provocazioni.
ciao Vale
http://www.alepalma67.com/prima.htm

 poco valgono le capacità di un singolo insegnante, 
 
  Condivido appieno la tua opinione e mi rendo conto del fascino che
possono avvertire i ragazzi in tutto ciò che li circonda  e che li
allontana un po' da quel che sarebbe opportuno che facessero.La
crescita comunque comporterà per loro (me lo auguro!)una maturazione e
forse un riavvicinamento a testi che hanno letto superficialmente o
del tutto ignorato.
Ciao
Anna

 Ma aggiungo  che si devono accostare anche ai giornali,a riviste.
Verissimo: nel nostro istituto, ne arrivavano a volte e dedicavamo
un'ora a settimana alla lettura e alla discussione sugli articoli.
Un altro buon espediente per invogliare lo studente? paragonarlo a
movimenti culturali del passato, per esempio! Con me ha funzionato, e da
lì in poi ho cominciato a formarmi una cultura personale! :-)
I docenti hanno un compito denso di responsabilità, in ogni caso!
Saluti,
Francesco

Caro Francesco ,confermi con il tuo post tutto quello che so bene si
verifica nell'animo dei miei studenti.Apprezzeranno in seguito più di
ora quello che conoscono tramite le mie lezioni:ora con la loro
giovinezza hanno tanti interessi,problemi,pensieri che li distolgono
inevitabilmente .I più attenti magari sono un po' presi,un po' fingono
,ma  in ultima analisi studiano e recepiscono.Gli altri invece sono
costretti ad apprendere certe nozioni,a fare certe letture che non
digeriscono....io li vedo ,un po' li compatisco cercando però in tutti
modi di rendere vivaci le mie lezioni.
Uffffff,che fatica da entrambe le parti!
Ciao
Anna

 Uffffff,che fatica da entrambe le parti!
Infatti!
Un mio prof amava dirci spesso che avremmo dovuto essere noi studenti a
cercare di mantenere in aula il docente, e non viceversa.
L'ideale sarebbe avere un sistema scolastico in cui gli studenti
vogliano davvero imparare, e non che ne siano obbligati a farlo.
Purtroppo questo la nostra società non lo permette.
E, se lo permettesse, avremmo una società di tecnici specializzati su un
certo argomento, ma che non saprebbero parlare correttamente italiano. E
viceversa.
Alla fine, l'obbligo è quindi necessario.
E neppure ho citato chi vorrebbe imparare ma è obbligato - stavolta in
senso inverso - a non poter mantenersi all'università, se non alle
superiori. La corsa al lavoro, necessario per vivere, fa sì che un uomo
non possa formarsi una cultura più ampia, se non da autodidatta nei
ritagli di tempo.
Chi può permettersi una biblioteca e non ama la cultura da una parte;
chi ama la cultura ma non può permettersi una biblioteca dall'altra.
Con in mezzo tutte le sfumature.
E' tutto così ingiusto, eppure sono in pochi a ribellarsi. Perché?
Ciao,
Francesco

 Ribellioni ?Ma sai,di questi tempi non pagano.....Viviamo in democrazia e per quanto caotica,debole sia ,è pur meglio di altre forme politiche.Se uno vuole farsi una cultura alla fin fine se la può fare,leggendo ,studiando dopo il lavoro.Ne conosco di persone che pur non avendo i mezzi si sono impegnate da matti e alla fine sono riuscite a prendere un diploma, una laurea.
La nostra società offre opportunità ,non si può negarlo,ma talora è
difficile coglierle,perchè dopo una dura giornata di lavoro molti
preferiscono distrarsi ,invece di aprire un libro.Ma ci sono altri
mezzi oggi ed internet anche offre tante notizie,informazioni che
possono spingere a sapere di più.
In classe però se non c'è un docente di polso che crede in quello che
fa,il ragazzo perde l'orientamento,l'interesse.Quindi mi ripeto
sermpre che ho un ruolo indispensabile e ciò mi ricarica,quando perdo
un po' la grinta...
Ciao
Anna