SULIT 2 3472/1

3472/1 @ 2020 MPP2 (PPT)  SULIT

MARK SCHEME FOR ADDITIONAL MATHS. – MPP2 (PPT)

PAPER 1

No Mark Scheme  Marks

1 5 2

10
3

x

x


  B1

2

2 17 3

5 4m n             B2

3 (12)m n              B1

3

3 22

4

q
p


  2

2( 2 ) 4(2)(1 2 ) 0q p     B1

2

4       100h  , 100k   (both) 4

100h   or 100k   B3

10

1 1
log

4 2
h    or  10log 2k   B2

2

10 10 10log log log
4

x
y k h     OR

1

2
m   and 2c   B1

4

5 (a)  h = 1 1

(b)
9

2
k   2

26 4(1)(2 ) 0k   B1

3

6 (a) q = 9,  p = –1    (both ) 2

p(4 – 1 )2 + 9 = 0   B1

(b) 0 ( ) 9f x   1

3
SULIT 3 3472/1

3472/1 @ 2020 MPP2 (PPT)  SULIT

7 3, 3a    (both) 3

9b   and 2b    B2

2 7 18b b   or equivalent B1

3

8
(a)

1

4 p
  2

1

2
6log 6  and

6

1
log

9
 B1

(b) 1 p  2

6

6
log

3

 
 
 

B1

4

9 (a) AB:BC = 1:2       3

1

2

m

n
         B2

5

3
n m

m n





       B1

(b) r = 6        1

4

10      Wrong and y-intercept = 1  4

y-intercept = 1  B3

2 1y x      OR
( 3)

2
0 1

y  
 


 B2

(1, 3)   and 2m     OR

       
2 2 2 2

( 1) ( 4) 3 ( 2)x y x y            B1

4

11 (a) 17 1

(b) 8 2

46  −  38  B1

3
SULIT 4 3472/1

3472/1 @ 2020 MPP2 (PPT)  SULIT

12  (a) 8           1

(b) 1.609 3

22 2 2 2 21 (4) 2 (9) 3 (5) 4 (8) 5 (11) 1(4) 2(9) 3(5) 4(8) 5(11)

40 40

        
 
 

B2

1(4) 2(9) 3(5) 4(8) 5(11)

40

   
 B1

4

13 (a) 1.542 1

(b) 28.45 2

 6 2 1.542   B1

3

14
(a)

2

3


 1

(b) 2 23

3 2
j j


  3

2 23
2( )

6 4
j j


  B2

   2 21 1
sin

2 3 2 3
j atau j

    
   
   

B1

4

15 a = 2, b = 4     (both)                                                                      2

410 (2 1)a k   B1
2

16 2, 6p q     (both) 4

Solve the linear simultaneous equation in one unknown   B3

9 3 0p q    and     p + q = 8 B2

9 3 0p q    or   p + q = 8 B1

4
SULIT 5 3472/1

3472/1 @ 2020 MPP2 (PPT)  SULIT

17 a = −13 ,  d = 12 ( both ) 3

a = −13 or  d = 12 B3

Solve the linear simultaneous equation in one unknown   B2

T6 = a + 5d = 47      or    S10 =  B1

4

18
 (a)

64 5x
y

x


        2

8 5

8

y

x


        B1

(b)  32        2

16

1
1

2

s 



B1

4

19 3 5
6

2
a

a


   3

 
 

 
 

1 1
3 3 2

2 2 2
1 1

a
a

    
      

       

B2

13

2
1

x
x






B1

3

20
(a)

0 0

( ) (2 )

k k

f x dx x dx   1

(b) 2 2

B1

3
SULIT 6 3472/1

3472/1 @ 2020 MPP2 (PPT)  SULIT

21
plot xy against

1

x
 , 2m q   and 2c p  or equivalent 3

plot xy against
1

x
 or 2m q   and 2c p   B2

1
2 2xy q p

x

 
   

 
 or equivalent B1

3

22
(a)

3

4

 
 
 

1

(b) 4i j  2

   3 4 7 5i j i j      OR
3 7

4 5

   
    
   

B1

3

23 (a)    k=3        2

3k=9      OR
1

2 3
2

r
 

   
 

B1

(b)
7

2
r   1

3

24 0 , 360     (both) 3

  cos 3 cos 1 0x x     B2

 22(1 cos ) 1 kosx x       B1

3

25 (a) −k 1

(b)
2

1

1 k
 2

21 k   B1

3


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SAINS

EDISI 2

TAHUN 6
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

1

TEMA  :  PENGENALAN KEPADA SAINS

Tajuk   :   1.0 Kemahiran Saintifik

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.1 Kemahiran Proses Sains

1.1.1 Memerhati

1.1.2 Mengelas

1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor

1.1.4 Membuat inferens

1.1.5 Meramal

1.1.6 Berkomunikasi

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang masa

1.1.8 Mentafsir data

1.1.9 Mendefinisi secara operasi

1.1.10 Mengawal pemboleh ubah

1.1.11 Membuat hipotesis

1.1.12 Mengeksperimen
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.2 Kemahiran Manipulatif

1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan

peralatan dan bahan sains dengan betul.

1.2.2    Mengendalikan spesimen dengan betul

dan   cermat.

1.2.3   Melakar spesimen, peralatan dan bahan

sains dengan betul.

1.2.4   Membersihkan peralatan sains dengan

cara yang betul.

1.2.5   Menyimpan peralatan dan bahan sains

dengan betul dan selamat.

TEMA  :  PENGENALAN KEPADA SAINS

Tajuk   :   2.0 Peraturan Bilik Sains

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.1 Peraturan Bilik Sains

2.1.1   Mematuhi peraturan bilik sains
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

3

TEMA  :  SAINS HAYAT

Tajuk   :   3.0 Mikroorganisma

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.1 Mikroorganisma ialah

Benda Hidup.

3.1.1 Mengenal pasti jenis mikroorganisma

melalui pemerhatian menerusi pelbagai

media.

Jenis Contoh

Fungi  Yis, mukor

Protozoa Paramesium, ameba.

Alga Phytoplankton

Bakteria e.coli, basillus, slamonella,

streptococcus.

Virus HIV, virus influenza

3.1.2 Menyatakan mikroorganisma menjalani

proses hidup dengan menjalankan

penyiasatan menggunakan peralatan yang

sesuai ke atas beberapa contoh

mikroorganisma seperti yis, kulapok dan

Paramesium.

3.1.5  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.1.3 Mengitlak mikroorganisma ialah benda

hidup dan kebanyakannya t idak dapat

dilihat dengan mata kasar.

3.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan faktor

yang mempengaruhi pertumbuhan

mikroorganisma iaitu air, udara, suhu,

nutrien dan keasidan.

3.2  Mikroorganisma

Berfaedah dan

Mikroorganisma

Berbahaya

3.2.1 Memerihalkan kesan buruk

mikroorganisma

melalui pemerhatian menerusi pelbagai

media yang menyebabkan:

 penyakit;

 pereputan gigi;

 keracunan makanan;

 merosakkan makanan.

3.2.2 Memerihalkan kegunaan mikroorganisma

melalui pemerhatian menerusi pelbagai

media seperti:

 pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt;

3.2.4  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

   penghasilan antibiotik dan vaksin;

   penguraian bahan organik termasuk

pembuatan baja dan rawatan sisa

kumbahan.

3.2.3   Mengitlak terdapat mikroorganisma ada

yang berfaedah dan ada yang berbahaya.

3.3 Hidup Sihat

Berdasarkan

Pengetahuan

Tentang

Mikroorganisma

3.3.1 Menjana idea tentang langkah-langkah

mencegah penyakit berjangkit.

3.3.2 Mempraktikkan amalan harian yang sihat

untuk kesihatan diri dan mencegah

penyakit berjangkit.

3.3.3  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

6

TEMA  :  SAINS HAYAT

Tajuk   :   4.0 Interaksi Antara Hidupan

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.1 Interaksi Antara Haiwan

4.1.1 Menyatakan maksud interaksi antara

haiwan ialah bentuk hubungan yang berlaku

dalam intraspesis dan interspesis bagi

memperoleh keperluan asas.

4.1.2 Menjelas dengan contoh terdapat haiwan

hidup berkumpulan dan haiwan hidup

bersendirian melalui pemerhatian menerusi

pelbagai media.

4.1.3 Memerihalkan kelebihan dan kekurangan

haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup

bersendirian.

4.1.4 Memerihalkan faktor persaingan antara

haiwan intraspesies dan interspesies

melalui pemerhatian menerusi pelbagai

media seperti:

 makanan;

 air;

4.1.6  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

 tempat tinggal atau kawasan;

 pasangan.

4.1.5 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi

antara haiwan seperti simbiosis:

mutualisme, komensalisme dan

parasitisme.

4.2 Interaksi Antara

Tumbuhan

4.2.1 Memerihalkan faktor persaingan antara

tumbuhan melalui pemerhatian menerusi

pelbagai media iaitu:

 air;

 cahaya matahari;

 nutrien;

 ruang.

4.2.2 Menjalankan penyiasatan untuk

menentukan faktor yang menyebabkan

persaingan  antara tumbuhan.

4.2.3 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi

antara tumbuhan seperti simbiosis:

komensalisme dan parasitisme.

4.2.4  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

8

TEMA  :  SAINS HAYAT

Tajuk   :   5.0 Pemeliharaan Dan Pemuliharaan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.1 Ancaman Kepupusan

Haiwan dan Tumbuhan

5.1.1 Menjelas dengan contoh haiwan yang

pupus.

5.1.2 Menjelas dengan contoh haiwan dan

tumbuhan yang mengalami ancaman

kepupusan.

5.1.3 Menjelaskan melalui contoh faktor

ancaman menyebabkan kepupusan haiwan

dan tumbuhan seperti:

 aktiviti manusia contoh

pembalakan,pemburuan, penerokaan

kawasan;

 bencana alam contoh banjir, gempa

bumi, ribut;

 pencemaran contoh air, udara, tanah.

5.1.4  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.

5.2 Kepentingan Menjaga

Keseimbangan Alam

5.2.1 Menyatakan maksud pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.2 Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan

pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.3  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

9

TEMA  :  SAINS FIZIKAL

Tajuk   :   6.0 Daya

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.1 Daya dan Kesannya

6.1.1 Menyatakan daya adalah tarikan atau

tolakan yang bertindak ke atas sesuatu

objek dengan menjalankan aktiviti.

6.1.2 Menjelas dengan contoh kesan daya

dengan menjalankan aktiviti iaitu:

 mengubah bentuk objek;

 mengubah arah gerakan objek;

 mengubah kelajuan objek;

 menggerakkan objek pegun;

 memberhentikan objek yang bergerak.

6.1.3  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.2 Daya Geseran

6.2.1 Menyatakan maksud daya geseran.

6.2.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor

yang mempengaruhi geseran iaitu:

 jisim objek;

 jenis permukaan.

6.2.3 Memerihalkan kesan daya geseran.

6.2.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan

harian dengan menambah atau

mengurangkan geseran.

6.2.5  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

11

TEMA  :  SAINS FIZIKAL

Tajuk   :   7.0 Kelajuan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.1 Kelajuan 7.1.1 Menjelaskan maksud kelajuan dengan

menjalankan aktiviti seperti perlumbaan.

7.1.2 Menyatakan unit bagi kelajuan ialah

kilometer per jam (km/j), meter per saat

(m/s), sentimeter per saat (cm/s).

7.1.3 Menjalankan penyiasatan untuk

menghubungkait kelajuan, jarak dan masa.

7.1.4 Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan

menggunakan rumus:

Kelajuan = Jarak

Masa

7.1.5 Mentafsir data tentang perhubungan ruang

dan masa bagi pergerakan suatu objek.

7.1.6  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

12

TEMA  :  SAINS BAHAN

Tajuk   :   8.0 Pengawetan Makanan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.1 Kerosakan Makanan 8.1.1 Menjelas dengan contoh ciri makanan

yang telah rosak melalui pemerhatian pada

makanan sebenar atau pelbagai media.

8.1.2 Menyatakan bahawa kerosakan makanan

disebabkan oleh tindakan mikroorganisma.

8.1.3 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan

untuk menghalang atau melambatkan

proses hidup mikroorganisma.

8.1.4 Menjelas dengan contoh kaedah

pengawetan makanan serta mengaitkan

dengan faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan mikroorganisma seperti:

 pengeringan;

 pendidihan;

 pendinginan;

 pembungkusan vakum;

 penjerukan;

 penyejukbekuan;

8.1.7  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

 pengetinan dan pembotolan;

 pempasteuran;

 pemasinan;

 penyalaian;

 pelilinan;

8.1.5 Menjalankan projek mengawet sejenis

makanan dengan pelbagai kaedah.

8.1.6 Memerihalkan kepentingan teknologi

pengawetan makanan bagi memenuhi

keperluan bekalan makanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

14

TEMA  :  SAINS BAHAN

Tajuk   :   9.0 Bahan Buangan

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

9.1 Bahan Buangan 9.1.1   Mengenal pasti bahan buangan

berdasarkan jenis bahan melalui

pemerhatian persekitaran dan pelbagai

media seperti:

 kaca;

 kertas;

 plastik;

 logam;

 sisa toksik;

 sisa makanan;

 bahan kumuh dan tinja.

9.1.2   Menyatakan maksud bahan buangan

terbiodegradasi dan tidak

terbiodegradasi.

9.1.3   Mengelaskan bahan buangan kepada

bahan terbiodegradasi dan tidak

terbiodegradasi.

9.1.6  Menjelaskan pemerhatian

melalui lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

15

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

9.1.4   Menaakul penggunaan bahan tidak

terbiodegradasi secara berhemah.

9.1.5   Memerihalkan pengurusan bahan

buangan secara terancang untuk

kehidupan yang lestari.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

16

TEMA  :  BUMI DAN ANGKASA

Tajuk   :  10.0 Gerhana

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

10.0 Fenomena Gerhana

Bulan dan Gerhana

Matahari

10.1.1 Memerihalkan fenomena  Gerhana Bulan

dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya.

10.1.2 Memerihalkan fenomena Gerhana

Matahari dengan bantuan lakaean

berdasarkan

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya.

10.1.3  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

17

TEMA  :  BUMI DAN ANGKASA

Tajuk   :   11.0 Buruj

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

11.1 Buruj 11.1.1 Menyatakan buruj ialah gugusan bintang

yang kelihatan membentuk sesuatu corak

tertentu.

11.1.2 Mengenal pasti bentuk buruj seperti

Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio.

11.1.3 Menerangkan kegunaan buruj iaitu:

 petunjuk arah;

 petunjuk musim.

11.1.4  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

18

TEMA  :  TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

Tajuk   :   12.0 Mesin

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

12.1 Mesin Ringkas 12.1.1 Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan

mesin ringkas iaitu:

 satah condong;

 tuas;

 baji;

 gear;

 skru;

 takal;

 roda dan gandar.

12.1.2  Menjelaskan

pemerhatian melalui

lakaran, TMK,

penulisan atau lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Sains Tahun 6

19

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

12.2 Mesin Kompleks 12.2.1 Mengenal pasti mesin ringkas yang terdapat

dalam mesin kompleks.

12.2.2 Mengitlak mesin kompleks terdiri daripada

gabungan lebih daripada satu mesin ringkas.

12.2.3 Menjana idea kepentingan penciptaan mesin

yang lestari dari aspek:

 penggunaan bahan;

 jangka hayat;

 penyelenggaraan;

 kos;

 mesra alam;

 keselamatan.

12.2.4  Menjelaskan

pemerhatian

melalui lakaran,

TMK, penulisan

atau lisan.

12.3 Mereka Bentuk Model

Mesin

12.3.1 Mereka bentuk model mesin kompleks

dengan menggabungkan beberapa konsep

sains yang telah dipelajari seperti:

 elektrik

 magnet

 kelajuan

 sifat cahaya

12.3.2 Memerihalkan model dicipta.

12.3.3  Menjelaskan

pemerhatian

melalui lakaran,

TMK, penulisan

atau lisan.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN JASMANI DAN

PENDIDIKAN KESIHATAN

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPONEN

PENDIDIKAN JASMANI
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

3

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Gimnastik Asas

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Gimnastik Asas
1.1  Melakukan kemahiran lantunan
 dan layangan di atas trampolin.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1  Membuat bentuk badan tuck, pike
 dan straddle semasa  layangan di
 atas trampolin.

1.1.2  Melakukan pelbagai putaran
 semasa melakukan layangan di
 atas trampolin.

1.1.3  Mereka cipta rutin pergerakan
 berdasarkan kemahiran
 lantunan, putaran dan bentuk
 badan di atas trampolin.

1.1.4 Melakukan persembahan rutin
 yang telah direka cipta.

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Gimnastik
Asas
2.1 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
lantunan dan layangan di atas
trampolin.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.1 Menyatakan postur badan yang

sesuai untuk mengekalkan

kawalan badan semasa

layangan.

2.1.2 Menerangkan mekanik lakuan

untuk menghasilkan lantunan

yang tinggi.

2.1.3 Mengenal pasti ketinggian

layangan yang sesuai untuk

melakukan putaran dan bentuk

badan di atas trampolin.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1  Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1  Bersedia dari segi pakaian,

peralatan dan kawasan yang
selamat dan sesuai.

5.1.2  Mematuhi peraturan

keselamatan semasa
melakukan aktiviti.

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

4

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.4 Mengenal pasti gabungan

kemahiran lantunan, bentuk
badan dan putaran yang sesuai
digunakan semasa mereka cipta
rutin pergerakan di atas
trampolin.

5.2.2 Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.

5.2.3 Melibatkan diri dalam
merancang aktiviti fizikal untuk
mencapai matlamat.

5.2.4 Membuat keputusan untuk diri

sendiri dan orang lain semasa
melakukan aktiviti dalam
pelbagai situasi.

KEMAHIRAN

Pergerakan Berirama

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan
dalam Pergerakan Berirama
Pergerakan Berirama
1.2  Melakukan pelbagai corak
 pergerakan mengikut muzik
 yang didengar.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1  Mereka cipta pergerakan kreatif
 mengikut muzik yang didengar.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa

melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi secara

berkesan semasa

melakukan aktiviti.

5.3.2 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan

kelebihan rakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

5

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2.2  Melakukan kemahiran dalam
 tarian Joget dan Sumazau
 mengikut muzik yang didengar.

1.2.3  Mereka cipta pergerakan tarian
 menggunakan langkah joget dan
 sumazau serta
 mempersembahkan mengikut
 muzik.

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
2.2 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan bagi
pergerakan berirama.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.2.1 Memerihalkan tema, pergerakan

lokomotor, bukan lokomotor dan
langkah lurus dalam pergerakan
kreatif yang direka cipta.

5.3.3 Berinteraksi secara positif

dalam pelbagai situasi

semasa melakukan aktiviti.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku
semasa melakukan aktiviti
fizikal dan bersepakat dalam
membuat penyelesaian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

6

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2.2 Mengenal pasti pergerakan

lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan yang
digunakan dalam tarian Joget
dan Sumazau.

2.2.3 Menjelaskan perkaitan antara

konsep pergerakan dengan nilai
estetika berdasarkan rutin
pergerakan tarian yang direka
cipta.

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Bola Sepak

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Sepak
1.3  Melakukan kemahiran asas bola
 sepak dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.3  Melakukan kemahiran
 mengelecek bola dalam situasi
 permainan.

1.3.4  Melakukan kemahiran takel
 depan dan takel sisi dalam
 situasi permainan.

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Sepak
1.3  Melakukan kemahiran asas bola
 sepak dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.1  Melakukan kemahiran
 menghantar bola secara leret,
 lambung dan menanduk dalam
 situasi permainan.

1.3.2  Melakukan kemahiran
 menyerkap bola leret dan bola
 tinggi dalam situasi permainan.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

7

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.5  Melakukan pelbagai kemahiran
 menjaring dengan pelbagai cara
 dalam situasi permainan.

1.3.6  Melakukan kemahiran menjaga
 gawang dengan pelbagai cara
 dalam situasi permainan.

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN (DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Kemahiran
Asas Bola Sepak
2.3 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
bola sepak.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Memerihalkan penggunaan daya

semasa melakukan kemahiran
menghantar bola.

2.3.2 Mengenal pasti mekanik lakuan
untuk menyerkap bola leret dan
bola tinggi serta menangkap bola
dalam situasi permainan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku
semasa melakukan aktiviti
fizikal dan bersepakat dalam
membuat penyelesaian.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Mengaplikasi etika dalam

sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Mempamerkan etika

kesukanan sebagai pemain
dan penonton.

5.5.2  Mempamerkan semangat

kesukanan dan permainan
bersih (fairplay) dalam
permainan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

8

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.3 Menerangkan cara mengawal

bola semasa mengelecek untuk
melepasi lawan.

2.3.4 Mengenal pasti kemahiran takel

yang sesuai digunakan dalam
situasi permainan.

2.3.5 Mengenal pasti kemahiran
menjaring yang sesuai digunakan
dalam situasi permainan.

2.3.6 Mengenal pasti kemahiran
menjaga gawang yang sesuai
digunakan dalam situasi
permainan.

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Bola Jaring

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Jaring
1.4  Melakukan kemahiran asas bola
 jaring dengan lakuan yang betul.

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Jaring
1.4  Melakukan kemahiran asas bola
 jaring dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.1  Melakukan pelbagai kemahiran
 menghantar bola ke pelbagai
 arah dalam situasi permainan.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

9

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.2  Melakukan kemahiran menerima
 bola dengan kedua-dua belah
 tangan dan sebelah tangan dari
 pelbagai arah dan aras dalam
 situasi permainan.

1.4.3  Melakukan kemahiran gerak kaki
 dengan mendarat menggunakan
 kedua-dua belah kaki, sebelah
 kaki dan 1½ langkah setelah
 menangkap bola dalam situasi
 permainan.

1.4.5  Melakukan kemahiran mengadang
 dari posisi belakang,  posisi sisi
 dan posisi depan dalam situasi
 permainan.

1.4.6  Melakukan kemahiran mengacah
 dengan dodge dalam  situasi
 permainan.

1.4.4 Melakukan kemahiran
 menjaring secara statik dan
 menjaring gerak selangkah dari
 pelbagai jarak dalam situasi
 permainan.

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Kemahiran
Asas Bola Jaring
2.4 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
bola jaring.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.1 Mengenal pasti kemahiran

menghantar bola yang sesuai
digunakan mengikut situasi
permainan.

2.4.2 Menjelaskan mekanik lakuan
yang betul semasa menerima
bola dari pelbagai arah dan aras.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku
semasa melakukan aktiviti
fizikal dan bersepakat dalam
membuat penyelesaian.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Mengaplikasi etika dalam

sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Mempamerkan etika

kesukanan sebagai pemain
dan penonton.

5.5.2  Mempamerkan semangat

kesukanan dan permainan
bersih (fairplay) dalam
permainan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

10

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.4.3 Mengenal pasti kaki yang akan

melangkah selepas mendarat
sebelum menghantar bola.

2.4.4 Memerihal peranan pivot dalam
kemahiran gerak kaki.

2.4.5 Menjelaskan kemahiran
menjaring yang sesuai digunakan
berdasarkan situasi permainan.

2.4.6 Mengenal pasti kemahiran
mengadang yang sesuai
digunakan berdasarkan situasi
permainan.

2.4.7 Menerangkan cara melakukan
kemahiran mengacah yang
sesuai digunakan berdasarkan
situasi permainan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

11

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Kategori Jaring:
Bola Tampar

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Tampar
1.5  Melakukan kemahiran asas bola
 tampar dengan lakuan yang  betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.5.1  Melakukan kemahiran menyangga
 bola semasa menghantar dan
 menerima mengikut situasi
 permainan.

1.5.2  Melakukan kemahiran mengumpan
 bola semasa menghantar dan
 menerima mengikut situasi
 permainan.

1.5.4  Melakukan kemahiran merejam
 bola dalam situasi permainan.

1.5.5  Melakukan kemahiran mengadang
 bola dalam situasi permainan.

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Tampar
1.5  Melakukan kemahiran asas bola
 tampar dengan lakuan yang
 betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.5.3  Melakukan kemahiran servis
 bawah dan servis atas dalam
 situasi permainan.

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Kemahiran
Asas Bola Tampar
2.5  Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
 mekanik dalam kemahiran asas
 bola tampar.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku
semasa melakukan aktiviti
fizikal dan bersepakat dalam
membuat penyelesaian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

12

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.1 Memerihal pemindahan daya

semasa melakukan kemahiran
servis, menyangga, mengumpan
dan merejam.

2.5.2 Memerihal lakuan semasa servis,

menyangga, mengumpan dan
merejam.

2.5.3 Mengenal pasti pilihan servis

yang sesuai digunakan dalam
situasi permainan.

2.5.4 Menerangkan faktor-faktor yang

membantu rejaman yang
berkesan.

2.5.5 Menjelaskan pemasaan yang

sesuai untuk melonjak semasa
mengadang.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Mengaplikasi etika dalam

sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Mempamerkan etika

kesukanan sebagai pemain
dan penonton.

5.5.2  Mempamerkan semangat

kesukanan dan permainan
bersih (fairplay) dalam
permainan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

13

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Kategori Jaring:
Badminton

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Badminton
1.6  Melakukan kemahiran asas
 badminton dengan lakuan yang
 betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.3  Melakukan pelbagai kemahiran
 pukulan lob dalam situasi
 permainan.

1.6.4  Melakukan pukulan junam (drop
 short) dalam situasi permainan.

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Badminton
1.6  Melakukan kemahiran asas
 badminton dengan lakuan yang
 betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.1  Melakukan kemahiran servis
 tinggi dan servis pendek dalam
 situasi  permainan.

1.6.2  Melakukan kemahiran pukulan
 hadapan dan kilas dalam situasi
 permainan.

1.6.5  Melakukan kemahiran smesy
 dalam situasi permainan.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku
semasa melakukan aktiviti
fizikal dan bersepakat dalam
membuat penyelesaian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

14

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Kemahiran
Asas Badminton
2.6 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
badminton.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.6.1 Menerangkan lakuan servis tinggi

dan servis pendek.

2.6.2 Mengenal pasti pemasaan untuk
melakukan pukulan hadapan dan
kilas.

2.6.3 Menyatakan justifikasi terhadap

pilihan kemahiran lob yang
dilakukan semasa menerima
servis.

2.6.4 Mengenal pasti situasi yang

sesuai untuk menggunakan
kemahiran pukulan junam dalam
permainan.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Mengaplikasi etika dalam

sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Mempamerkan etika

kesukanan sebagai pemain
dan penonton.

5.5.2  Mempamerkan semangat

kesukanan dan permainan
bersih (fairplay) dalam
permainan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

15

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.6.5 Menerangkan lakuan kemahiran

smesy.

2.6.6 Menyatakan justifikasi kemahiran
yang sesuai digunakan untuk
menyerang dan bertahan dalam
situasi permainan.

KEMAHIRAN

Olahraga Asas

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Olahraga Asas
1.7 Melakukan kemahiran olahraga
 asas dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.3 Melakukan kemahiran lompat

tinggi dengan menggunakan gaya
Fosbury Flop.

1.7.4 Melakukan kemahiran lontar
peluru dengan menggunakan gaya
Parry O’Brien.

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
 (DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Olahraga Asas
1.7 Melakukan kemahiran olahraga
 asas dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.1 Melakukan lari pecut dengan

menggunakan blok permulaan.

1.7.2 Melakukan pertukaran baton
gaya visual dan gaya tanpa
visual dalam lari berganti-ganti.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan
 tanggungjawab kendiri

semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.2.2 Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.

5.2.3 Melibatkan diri dalam

merancang aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

16

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan dan
Prinsip Mekanik dalam Kemahiran
Olahraga Asas
2.7 Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
kemahiran olahraga asas.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.7.1 Mengenal pasti kedudukan pusat

graviti semasa kedudukan ‘ke
garisan’ dan ‘sedia’.

2.7.2 Menerangkan strategi memilih

turutan pelari dalam acara yang
memerlukan pertukaran baton
gaya visual dan gaya tanpa
visual.

2.7.3 Menerangkan peranan larian

landas berbentuk ‘J’ dalam
kemahiran lompat tinggi gaya
Fosbury Flop.

5.2.4 Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
dalam pelbagai situasi.

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi secara

berkesan semasa melakukan

aktiviti.

5.3.2 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan

kelebihan rakan.

5.3.3 Berinteraksi secara positif

dalam pelbagai situasi

semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

17

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.7.4 Menjelaskan kepentingan

pergerakan menggelongsor
semasa melakukan kemahiran
lontar peluru gaya Parry O’Brien.

KEMAHIRAN

Rekreasi dan
Kesenggangan

ASPEK 1:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Rekreasi dan
Kesenggangan
1.8  Melakukan aktiviti rekreasi dan
 kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.8.1  Melakukan aktiviti tali aras rendah
 (low element  course) seperti
 spider-web, alligator swamp dan
 giant finger secara berkumpulan.

1.8.2  Melakukan kemahiran
 asas melempar dan menangkap
 dalam  permainan frisbee.

1.8.3  Melakukan kemahiran permainan
 tradisional sepak raga ratus.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi secara

berkesan semasa melakukan
aktiviti.

5.3.2 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.

5.3.3 Berinteraksi secara positif

dalam pelbagai situasi
semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

18

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan dalam Aktiviti Rekreasi
dan Kesenggangan
2.8 Menjana idea kreativiti dalam
 aktiviti rekreasi dan
 kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.8.1 Mengenal pasti strategi yang

boleh digunakan semasa

melakukan aktiviti tali aras rendah,

frisbee dan sepak raga ratus

dalam kumpulan.

2.8.2 Menjelaskan teknik melempar dan

menangkap frisbee.

2.8.3 Mengenal pasti cara mengawal

bola untuk mendapatkan bilangan

terbanyak sepak raga ratus.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1 Memainkan peranan secara

aktif semasa melakukan
aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2 Bekerjasama mencapai

matlamat yang sama semasa
melakukan aktiviti fizikal
dalam kumpulan.

5.4.3 Bekerjasama menyelesaikan

masalah yang berlaku semasa
melakukan aktiviti fizikal dan
bersepakat dalam membuat
penyelesaian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

19

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN

Komponen Kecergasan
Berdasarkan Kesihatan

ASPEK 3:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
KOMPONEN KECERGASAN
BERDASARKAN KESIHATAN
Kapasiti Aerobik
3.1  Melakukan senaman

meningkatkan kapasiti aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1 Mengira kadar nadi rehat dan

kadar nadi maksimum diri sendiri
untuk mendapatkan kadar nadi
latihan.

3.1.2 Melakukan aktiviti meningkatkan

kapasiti aerobik tiga hingga enam
kali seminggu berdasarkan
prinsip frekuensi, intensiti, jangka
masa aktiviti dan jenis aktiviti
(F-Frequency, I-Intensity, T-Time,
T-Type (FITT)).

STANDARD KANDUNGAN
Kelenturan
3.2 Melakukan senaman kelenturan.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.2.2 Menetapkan matlamat

kendiri dalam melakukan
aktiviti.

5.2.3 Melibatkan diri dalam

merancang aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.

5.2.4 Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
dalam pelbagai situasi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

20

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
3.2.1 Melakukan senaman

meningkatkan kelenturan
berdasarkan prinsip FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Daya Tahan dan Kekuatan Otot
3.3 Melakukan senaman daya tahan

dan kekuatan otot.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1 Melakukan senaman

meningkatkan daya tahan otot
teras yang melibatkan rectus
abdominis, internal oblique,
external oblique, tranverse
abdominis, erector spinae dan
multifidus dengan lakuan yang
betul.

3.3.2 Melakukan senaman

meningkatkan daya tahan otot
berdasarkan prinsip FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Komposisi Badan
3.4 Melakukan aktiviti yang
 melibatkan komposisi badan.

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.4 Berkomunikasi secara

berkesan semasa melakukan
aktiviti.

5.3.5 Memberikan penghargaan
terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.

5.3.6 Berinteraksi secara positif

dalam pelbagai situasi
semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

21

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
3.4.1 Mengukur lipatan kulit

menggunakan kaliper pada dua
titik cubitan di otot trisep dan otot
gastroknemius.

ASPEK 4:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
KOMPONEN KECERGASAN
Pengetahuan Konsep, Prinsip dan
Strategi dalam Kapasiti Aerobik
4.1 Menggunakan pengetahuan

konsep, prinsip dan strategi bagi
meningkatkan kapasiti aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Mengenal pasti kaedah pengiraan

kadar nadi latihan.

4.1.2 Mengenal pasti  frekuensi,

intensiti, jangka masa aktiviti dan
jenis aktiviti yang boleh
meningkatkan kapasiti aerobik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

22

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep, Prinsip dan
Strategi dalam Kelenturan
4.2 Menggunakan pengetahuan

melakukan senaman bagi
meningkatkan kelenturan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1 Mengenal pasti prinsip FITT yang

digunakan untuk meningkatkan
kelenturan.

4.2.2 Mengenal pasti senaman

kelenturan yang boleh memberi
risiko kecederaan.

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep, Prinsip dan
Strategi dalam Daya Tahan dan
Kekuatan Otot
4.3 Menggunakan pengetahuan

konsep, prinsip dan strategi bagi
meningkatkan daya tahan dan
kekuatan otot.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.3.1 Menjelaskan peranan otot teras

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

23

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.3.2 Menyenaraikan senaman yang

sesuai untuk otot-otot teras
berdasarkan pencarian maklumat.

4.3.3 Mengenal pasti prinsip FITT yang

digunakan untuk meningkatkan
daya tahan otot.

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep, Prinsip dan
Strategi dalam Komposisi Badan
4.4 Menggunakan pengetahuan

memahami perkaitan antara
komposisi badan dengan
kecergasan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.4.1 Menerangkan prosedur mengukur

peratus lemak badan
menggunakan kaliper.

4.4.2 Mengenal pasti peratus

kandungan lemak badan sendiri
berdasarkan carta jumlah lipatan
kulit pada dua titik cubitan dan
peratusan lemak.

4.4.3 Membandingkan peratus lemak

badan sendiri dengan julat peratus
lemak badan yang ideal
berdasarkan Carta Lemak Badan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

24

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN

Pentaksiran
Kecergasan Fizikal

ASPEK 3:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
3.5 Mengukur tahap kecergasan fizikal

berasaskan kesihatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.1 Mengukur tahap kecergasan fizikal

menggunakan bateri ujian SEGAK
mengikut prosedur yang betul.

3.5.2 Merekodkan keputusan ujian
SEGAK.

3.5.3 Melakukan aktiviti kecergasan

sebagai tindakan susulan
berdasarkan keputusan ujian
SEGAK.

ASPEK 4:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep, Prinsip dan
Strategi dalam Kecergasan Fizikal
4.5 Menggunakan konsep, prinsip

dan strategi dalam pengukuran

tahap kecergasan fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.5.1 Mengenal pasti tahap

kecergasan berdasarkan

keputusan ujian SEGAK.

4.5.2 Mencadangkan tindakan susulan

berdasarkan keputusan ujian

SEGAK.

ASPEK 5:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.2.2 Menetapkan matlamat

kendiri dalam melakukan
aktiviti.

5.2.3 Melibatkan diri dalam

merancang aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.

5.2.4 Membuat keputusan untuk
 diri sendiri dan orang lain
 semasa melakukan aktiviti
 dalam pelbagai situasi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

25

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi secara

berkesan semasa melakukan
aktiviti.

5.3.2 Memberikan penghargaan
terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.

5.3.3 Berinteraksi secara positif

dalam pelbagai situasi
semasa melakukan aktiviti.
KOMPONEN

PENDIDIKAN KESIHATAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

26
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

29

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI
DAN REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.1  Kemahiran membuat

keputusan dalam konteks
kesihatan diri dan reproduktif

• Perkembangan seksual
sekunder

Standard Pembelajaran
1.1.1 Mengetahui maksud

perkembangan seksual
sekunder dari aspek fizikal.

1.1.2 Mengaplikasikan cara
mengurus perkembangan
seksual sekunder dari aspek
fizikal.

1.1.3 Mengaplikasikan kemahiran
membuat keputusan dalam
menangani perubahan emosi
semasa perkembangan
seksual sekunder.

1.1.4 Menilai perubahan emosi
semasa perkembangan
seksual sekunder.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

30

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI DAN
REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.2  Kemahiran menangani pengaruh

dalaman serta luaran yang
mempengaruhi kesihatan diri dan
reproduktif

• Pengaruh multimedia kepada
tingkah laku seksual berisiko

Standard Pembelajaran
1.2.1 Memahami pengaruh negatif

multimedia kepada tingkah laku
seksual berisiko.

1.2.2 Mengaplikasikan kemahiran
menangani pengaruh negatif
multimedia terhadap tingkah
laku seksual berisiko.

1.2.3 Menganalisis pengaruh negatif
multimedia kepada tingkah laku
seksual berisiko.

1.2.4 Menjana idea cara menangani
tingkah laku seksual berisiko
dan kepentingan penahanan
diri daripada seks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

31

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0 PENYALAHGUNAAN
BAHAN

Standard Kandungan
2.1  Kemahiran menangani

situasi berisiko terhadap
penyalahgunaan bahan
kepada diri, keluarga dan
masyarakat

• Pengaruh rokok,
alkohol dan dadah

Standard Pembelajaran
2.1.1 Memahami pengaruh

rokok, alkohol dan dadah
kepada diri, keluarga
serta masyarakat.

2.1.2 Mengaplikasikan
kemahiran mengelak diri
daripada pengaruh
rokok, alkohol dan
dadah.

2.1.3 Menganalisis kesan
bahaya asap rokok
kepada perokok pasif.

2.1.4 Menilai taraf kesihatan
individu yang terlibat
dalam kegiatan merokok,
pengambilan alkohol dan
dadah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

32

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 PENGURUSAN
MENTAL DAN EMOSI

Standard Kandungan
3.1 Kemahiran mengurus

mental dan emosi dalam
kehidupan harian

• Pemikiran positif

Standard Pembelajaran
3.1.1 Mengetahui maksud dan

ciri-ciri pemikiran positif.

3.1.2 Memahami faedah
pemikiran positif dalam
mengurus mental dan
emosi.

3.1.3 Mengaplikasikan cara
mengurus pemikiran,
emosi dan tingkah laku
dalam kehidupan harian.

3.1.4 Menganalisis hubungan
antara pemikiran, emosi
dan tingkah laku dalam
kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

33

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.0 KEKELUARGAAN

Standard Kandungan
4.1 Peranan diri sendiri dan

ahli keluarga serta
kepentingan institusi
kekeluargaan dalam aspek
kesihatan keluarga

• Perkahwinan

Standard Pembelajaran
4.1.1 Mengetahui tujuan

perkahwinan.

4.1.2 Mengaplikasikan cara
menyesuaikan diri
sekiranya berlaku
perubahan dalam struktur
keluarga.

4.1.3 Menilai peranan individu
dalam keluarga nukleus,
keluarga kembangan
(extended) atau keluarga
tunggal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

34

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0 PERHUBUNGAN Standard Kandungan
5.1  Kemahiran interpersonal dan

komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian

• Kemahiran komunikasi
berkesan dalam
perhubungan interpersonal

Standard Pembelajaran
5.1.1  Mengetahui cara

berkomunikasi secara lisan
dan bukan lisan.

5.1.2  Memahami perhubungan

interpersonal dalam kalangan
ahli keluarga, rakan, guru dan
jiran.

5.1.3  Mengaplikasikan kemahiran

berkomunikasi secara
berkesan iaitu mendengar
dengan teliti, mengekalkan
eye-contact serta meluahkan
perasaan, idea dan fikiran.

5.1.4  Menilai kepentingan

berkomunikasi secara
berkesan dalam kalangan ahli
keluarga, rakan, guru dan jiran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

35

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0 PENYAKIT Standard Kandungan
6.1 Kemahiran mencegah dan

mengurangkan faktor risiko
penyakit dalam kehidupan
harian

• Jerawat

• Senggugut

• Kanser serviks

Standard Pembelajaran
6.1.1  Mengetahui masalah

jerawat, senggugut, dan
kanser serviks.

6.1.2  Memahami langkah

langkah pencegahan
kanser serviks.

6.1.3  Menilai langkah-langkah

pencegahan yang boleh
diambil untuk
mengurangkan masalah
jerawat dan senggugut.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

36

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.0 KESELAMATAN Standard Kandungan
7.1  Kemahiran kecekapan

psikososial untuk menjaga
keselamatan diri

• Buli

• Gangsterisme

Standard Pembelajaran
7.1.1  Mengetahui maksud

membuli, dibuli dan
gangsterisme.

7.1.2  Memahami faktor-faktor

penyebab perbuatan
membuli, dibuli dan
gangsterisme.

7.1.3  Mengaplikasikan

kemahiran berkata TIDAK
dan mengelak diri
daripada membuli, dibuli
serta gangsterisme.

7.1.4  Menilai kesan membuli

dan dibuli terhadap diri
serta keluarga.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

37

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.0 PEMAKANAN Standard Kandungan
8.1  Amalan pemakanan sihat

dan selamat

• Makro nutrien

• Mikro nutrien

Standard Pembelajaran
8.1.1  Memahami fungsi dan

kepentingan makro nutrien
iaitu karbohidrat, protein
serta lemak.

8.1.2  Memahami fungsi dan

kepentingan mikro nutrien
iaitu mineral serta vitamin.

8.1.3  Menganalisis pemakanan

yang sesuai berdasarkan
makro nutrien dan mikro
nutrien untuk menangani
obesiti serta kurang berat
badan.

8.1.4  Menilai kepentingan

pengambilan makro
nutrien dan mikro nutrien
mengikut keperluan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

38

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

9.0 PERTOLONGAN
CEMAS

Standard Kandungan
9.1  Pengetahuan asas

pertolongan cemas dan
kemahiran bertindak
dengan bijak mengikut
situasi

• D - Danger

• R - Response

• A - Airway

• B - Breathing

• C - Circulation

Standard Pembelajaran
9.1.1  Mengetahui prinsip dan

prosedur D.R.A.B.C.

9.1.2  Mengaplikasikan prinsip

dan prosedur D.R.A.B.C.

9.1.3  Menilai tindakan yang

diambil semasa
melaksanakan prosedur
D.R.A.B.C.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

37
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1

38
Penjajaran 2.0 - Tingkatan 1

02 TINGKATAN 1

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU
Sekolah Kebangsaan

EDISI 2

TAHUN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar dan
memberikan respons
semasa berkomunikasi
dalam situasi formal dan
tidak formal.

1.1.1 Mendengar,
mengecam sebutan,
menyebut sesuatu
yang diujarkan
semula dalam situasi
tidak formal.

1.1.2 Mendengar,

memahami dan
memberikan respons
terhadap ujaran yang
terdapat dalam
situasi tidak formal.

1.1.3 Mendengar,
mentafsir, dan
memberikan respons
terhadap soalan
secara kritis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2 Bertutur untuk
menyampaikan maklumat
dan idea bagi pelbagai
tujuan.

1.2.1 Bertutur untuk
menilai, dan
memberikan alasan
tentang sesuatu
perkara secara
bertatasusila
mengikut konteks.

1.2.2 Menjelaskan dan

membanding beza
maklumat tersurat
dan tersirat dengan
menggunakan idea
yang kritis dan
kreatif.

1.2.3 Bersoal jawab untuk

mendapatkan
penjelasan.

1.3 Bercerita, dan
menceritakan perkara
yang didengar, ditonton
dan dibaca dengan
sebutan dan intonasi
yang betul.

1.3.1 Bercerita dengan
sebutan dan intonasi
yang sesuai.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.2 Menceritakan sesuatu

bahan yang ditonton
dengan sebutan dan
intonasi yang sesuai.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Asas membaca dan
memahami

2.1.1 Membaca dan
memahami petikan
dengan sebutan
yang betul dan
intonasi yang sesuai.

2.2 Membaca, memahami,
dan menaakul bahan
multimedia.

2.2.1 Membaca dan
memahami bahan
grafik daripada
multimedia untuk
membuat gambaran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3 Membaca dan
mengapresiasi karya
sastera dan bukan
sastera.

2.3.1 Membaca dan
menganalisis
kandungan teks
karya sastera, dan
karya bukan sastera.

2.3.2 Membaca karya

sastera, dan karya
bukan sastera
dengan gaya
penyampaian yang
sesuai.

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas menulis.

3.1.1 Menulis secara
mekanis dengan
menggunakan tulisan
berangkai dalam
bentuk ayat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2 Menulis perkataan,
frasa, dan ayat yang
bermakna.

3.2.1 Membina dan
menulis ayat, dan
perenggan daripada
bahan multimedia.

3.2.2 Menghasilkan

jawapan
pemahaman
berdasarkan soalan
bertumpu dan
bercapah secara
kritis dan kreatif.

3.2.3 Menganalisis dan

mencatat maklumat
tentang sesuatu
perkara yang dirujuk.

3.2.4 Menulis ayat dalam

perenggan yang
diimlakkan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 Menulis draf dan
menghasilkan
penulisan imaginatif
dan deskriptif.

3.3.2 Mengedit dan

memurnikan ayat
daripada aspek
ejaan, tanda baca
dan penggunaan
imbuhan.

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Mengaplikasikan unsur
keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan sastera.

4.1.1 Bercerita dan

mengujarkan dialog
yang mengandungi
peribahasa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2 Menghayati keindahan
dan kesantunan bahasa
dalam bahan sastera.

4.2.1 Melafazkan dan

menjelaskan maksud
sajak.

4.2.2 Menyanyikan lagu

mengikut irama lagu
rakyat, dan
menjelaskan maksud
lirik lagu.

4.3 Menghasilkan bahan
sastera dengan
menyerapkan keindahan
dan kesantunan bahasa
serta mempersembahkan
secara kreatif.

4.3.1 Mengubah suai puisi

secara berpandu, dan
mempersembahkannya
secara kreatif.

4.3.2 Mengubah suai cerita

secara berpandu, dan
mempersembahkannya
secara kreatif.

4.3.3 Mengubah suai seni kata

lagu, dan
mempersembahkannya
secara kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4 Mengaplikasikan,
menghayati dan
menghasilkan unsur
keindahan dalam seni
tulisan jawi.

4.4.1 Mengenal, mengecam,

dan menyebut huruf
tunggal yang ditulis
mengikut tulisan jawi
dalam simpulan
bahasa dan
mempersembah-
kannya.

4.4.2 Mempersembahkan

keindahan seni tulisan
jawi melalui simpulan
bahasa.

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami dan
menggunakan
golongan kata
mengikut konteks.

5.1.1 Memahami dan

menggunakan kata
nama mengikut
konteks tidak formal;

(i) kata nama am

(ii) kata nama khas

(iii) kata ganti nama

(iv) penjodoh
bilangan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.2 Memahami dan

menggunakan
kata kerja
mengikut konteks;

(i) kata kerja aktif –
transitif dan tak
transitif

(ii) kata kerja pasif

5.1.3 Memahami dan

menggunakan kata
adjektif mengikut
konteks.

(i) cara

(ii) perasaan

(iii) pancaindera

(iv) waktu

5.1.4 Memahami dan

menggunakan kata
tugas mengikut
konteks.

(i) kata hubung

(ii) kata sendi nama
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(iii) kata nafi

(iv) kata bilangan

5.2     Memahami dan
menggunakan bentuk
kata mengikut konteks.

5.2.1 Memahami dan

menggunakan kata
berimbuhan mengikut
konteks;

(i) kata berimbuhan
awalan

(ii) kata berimbuhan
akhiran

(iii) kata berimbuhan
apitan

5.2.2 Memahami dan

menggunakan kata
majmuk mengikut
konteks;

(i) kata majmuk
bebas

(ii) kata majmuk
mantap
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.3 Memahami dan

menggunakan kata
ganda mengikut
konteks.

(i) kata ganda penuh

(ii) kata ganda
separa.

5.3   Memahami dan membina
ayat mengikut konteks.

5.3.1 Memahami dan

membina pelbagai
ayat tunggal dan
majmuk mengikut
konteks.

5.3.2   Memahami dan

membina pelbagai
jenis ayat
mengikut konteks;

(i) ayat
penyata

(ii) ayat tanya
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 4 SK
KSSR

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3.3 Memahami dan

membina ayat aktif.

5.3.4 Memahami dan

membina ayat
 susunan biasa dan
 susunan songsang.

 Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang ASAS terlebih dahulu sebagai SP fokus. Kemudian diikuti dengan

SP pada ruangan TAMBAHAN dan disusuli dengan SP pada ruangan PELENGKAP.

 Sewaktu proses PdP berlaku, penggabungjalinan kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca  dan  kemahiran

menulis perlu diberi keutamaan, kemudian diikuti dengan gabung jalin aspek tatabahasa dan disusuli dengan aspek seni

bahasa.

 Guru juga boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.


DOKUMEN PENJAJARAN KURIKULUM SYAHADAH ULYA ULUL ALBAB TURATH BAHASA ARAB TINGKATAN 4 KSSM

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

AL-ADAB WA AL-BALAGHAH

EDISI 2

TINGKATAN 4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Turath Bahasa Arab Tingkatan 4

2

Title
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Turath Bahasa Arab Tingkatan 4

3

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran

dari aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu,

KPM telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan

Islam dan bahasa Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun

2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi

2.0 ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih

kepada semua pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum

yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
PENJAJARAN KURIKULUM_KBD AL-ADAB WA AL-BALAGHAH TINGKATAN 4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

1

معيار املحتوى والتعلم للسنة الرابعة

قسم األدب (1

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم- -عدم-

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم األدب بصورة عامة 1.1.1

موجزا.

توضيح أهمية األدب العربي.  1.1.2

التمييز بين عصور األدب العربي.   1.1.3

مقارنة بين فني األدب العربي:  1.1.4

مفهومه وخصائصه   الشعر: أ

النثر: مفهومه وخصائصه    ب

معرفة أهمية األدب

العربي وتقسيمه تاريخيا

واملقارنة بين فنيه:

الشعر والنثر معرفة

صحيحة.

[1.1]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

2

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

توضيح الشعر الجاهلي من   3.2.1

حيث:

خصائصه  أ

أغراضه  ب

توضيح النثر الجاهلي من حيث:   4.2.1

خصائصه   أ

فنونه ونماذج كل منها  ب

يقدر الطالب على:

بيان األحوال االجتماعية في  1.2.1

العصر الجاهلي.

بيان العوامل املؤثرة في  2.2.1

األدب الجاهلي.

توضيح الشعر الجاهلي   3.2.1

من حيث:

نبذة قصيرة عن   -أعالمه   ج

املعلقات السبعة:  أصحاب

امر

  ؤ

يس الك  الق

و ي د  ن

ر  ط

ف

 ة

ل  ث بن ح  ار  الح  و  دب  بن الع
 ة ز

ز  و
 ه

ي س  ب  ير بن أ

و  ر  م  ع  و ىم  ل

بن ك

 ل

 ع  و وم التغلبيث

ن

ة بن ر  ت

و  اد العبس يد  ش

يد بن  ب  ل

ة العامري يع  ب  ر

توضيح النثر الجاهلي من   4.2.1

حيث:

معرفة األحوال

االجتماعية في العصر

الجاهلي وتأثيرها في

صحيحة. األدب معرفة

[1.2]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

3

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

نبذة قصيرة عن -أعالمه      ج

ة ال  د  اع  بن س   س  ق

يد  يا

انيو  د  ع الع  ب  ص  ي ال  ذ  و

د  ع  م  و بن ر  م  ع  و
 ي

بر  ك

و

 أ

 ك

   ي  ف  ي  م بن ص  ث

ميمي الت
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

4

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

توضيح شعر عصر صدر اإلسالم من   3.3.1

حيث:

.خصائصه أ

.أغراضه ب

توضيح نثر عصر صدر اإلسالم من   1.3.4

حيث:

.خصائصه أ

.فنونه ب

يقدر الطالب على:

بيان األحوال الدينية في عصر   1.3.1

صدر اإلسالم.

.بيان أثر ظهور اإلسالم في األدب 2.3.1

توضيح شعر عصر صدر   3.3.1

اإلسالم من حيث:

ان بن  س  ح  نبذة قصيرة عن  ج

و تاب  ث

ير ه  عب بن ز  ك

و

 الخ

 الح  واء  س  ن

ي  ط

ةئ

توضيح نثر عصر صدر اإلسالم    1.3.4

من حيث:

أبي بكر  نبذة قصيرة عن  ج

عمر بن الخطاب و الصديق

عمرو بن العاص و

معرفة األحوال الدينية في

عصر صدر اإلسالم

وتأثيرها في األدب معرفة

صحيحة.

[1.3]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

5

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

توضيح شعر العصر األموي من حيث:    3.4.1

.خصائصه أ

.أغراضه ب

توضيح نثر العصر األموي من  4.4.1

حيث:

خصائصه   أ

فنونه ب

يقدر الطالب على:

بيان األحوال السياسية في  1.4.1

العصر األموي.

بيان العوامل املؤثرة في أدب   2.4.1

العصر األموي.

توضيح شعر العصر األموي من   3.4.1

حيث:

،يرر  ج  نبذة قصيرة عن   ج

بن أبي ربيعة ر  م  ع  و  قد  ز  ر  والف

و

 األ

 خ

أبي األسود الدؤليو لط

و

و  بن  س  ي  ق

ل  ح م

توضيح نثر العصر األموي   4.4.1

من حيث:

عبد الحميد نبذة قصيرة عن   ج

اج بن يوسف ج  الح  و الكاتب

الث

 لائ  بن و  ان ب  ح  س  و ي ف  ق

معرفة األحوال

السياسية في العصر

األموي وتأثيرها في

األدب معرفة صحيحة.

[1.4]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

6

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

توضيح شعر العصر العباس ي من   3.5.1

حيث:

خصائصه   أ

أغراضه    ب

توضيح نثر العصر العباس ي من حيث:   4.5.1

خصائصه   أ

فنونه ب

يقدر الطالب على:

في   1.5.1 الثقافية  األحوال  بيان

العصر العباس ي.

أدب   2.5.1 في  املؤثرة  العوامل  بيان

العصر العباس ي.

العباس ي  3.5.1 العصر  شعر  توضيح

من حيث:

نبذة قصيرة عن     ج

 ال

 ت

  ن
أبي  وي  ب

أبي الع  و امم  ت

ب  و ةي  اه  ت

ار  ش

ح  رد والب  بن ب

  ت
 بي الع  أو ي ر

ء  ل

ع  ال

المام الشافعي    و  ي ر

توضيح نثر العصر العباس ي من   4.5.1

حيث:

ظاح  الج  نبذة قصيرة عن      ج

م  بديع الزمان اله  و

  انيذ

و

 ابن ال

 ق

 ي  ير  ر  الح  و  عف

معرفة األحوال الثقافية

في العصر العباس ي

وتأثيرها في األدب معرفة

صحيحة.

[1.5]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

7

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

توضيح شعر العصر الحديث من   3.6.1

حيث:

خصائصه  أ

أغراضه  ب

توضيح نثر العصر الحديث من حيث:   4.6.1

خصائصه  أ

فنونه ب

يقدر الطالب على:

بيان األحوال الثقافية  1.6.1

واالجتماعية في العصر الحديث.

بيان العوامل املؤثرة في أدب   2.6.1

العصر الحديث.

توضيح شعر العصر الحديث   3.6.1

من حيث:

وديار  الب   قصيرة عن نبذة ج

أحمد و حافظ إبراهيم و

خليل م  و شوقي

ا  ي  إيل  و  انر  ط

ب  و ماض ي يأب

ر  اك  در ش

يأب وإبراهيم ناجي و  ابي  الس

القاسم الشابي

توضيح نثر العصر الحديث من   4.6.1

حيث:

معرفة األحوال

االجتماعية والثقافية في

العصر الحديث وتأثيرها

في األدب معرفة صحيحة.

[1.6]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

8

Standard Pembelajaran al-Adab

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap Kandungan Tambahan Kandungan Asas

طه قصيرة عن  نبذة ج

نجيب محفوظو ،حسين

العقادعباس محمود  و

جي زيدانور  ج  و النفلوطي و

عبد الرحمن  و  أحمد أمينو

الكواكبي
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

9

قسم البلغة2)

Standard Pembelajaran (SP) al-Balaghah

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap

Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم- -عدم-

على:يقدر الطالب

بيان الفصاحة و البالغة لغة  1.1.2

واصطالحا والفرق بينهما.

ذكر أقسام علم البالغة.   2.1.2

عبد القاهر  ذكر أعالم علم البالغة:  2.1.3

. ينيو  ز  الجرجاني والزمخشري والق

معرفة الفصاحة

والبالغة والفرق بينهما

معرفة صحيحة.

[2.1]

-عدم-

التمييز بين الجمل الخبرية  4.2.2

واإلنشائية.

تكوين الجمل الخبرية واإلنشائية.   5.2.2

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم الخبر واإلنشاء والفرق    1.2.2

بينهما.

.تعيين أضرب الخبر في الجمل 2.2.2

تحديد اإلنشاء الطلبي وغير الطلبي   3.2.2

وأساليبهما في الجمل.

معرفة الخبر

واإلنشاء

واستخدامهما حسب

مقتض ى الحال

استخداما صحيحا.

[2.2]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

10

Standard Pembelajaran (SP) al-Balaghah

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap

Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

الجمل حقيقيا   3.3.2 في  الكلمة  استخدام

.ومجازيا

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم الحقيقة اللغوية واملجاز   1.3.2

اللغوي مع اإلتيان باألمثلة.

تعيين الحقيقة اللغوية واملجاز   2.3.2

الجمل.اللغوي في

معرفة الحقيقة واملجاز

واستخدامهما في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.3]

-عدم-

استخدام التشبيه بأنواعه في  3.4.2

الجمل.

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم التشبيه مع اإلتيان   1.4.2

باألمثلة.

تعيين أركان التشبيه وأنواعه في  2.4.2

الجمل.

معرفة التشبيه

واستخدامه في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.4]

-عدم- -عدم-

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم االستعارة مع اإلتيان   1.5.2

باألمثلة.

تعيين الكلمة املستعارة في الجمل.   2.5.2

تحديد نوعي االستعارة   3.5.2

التصريحية واملكنية في الجمل.

استخدام االستعارة في الجمل. 4.5.2

معرفة االستعارة

واستخدامها في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.5]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

11

Standard Pembelajaran (SP) al-Balaghah

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap

Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

يقدر الطالب على: الجمل.   استخدام املجاز املرسل في 2.6.3

بيان مفهوم املجاز املرسل مع اإلتيان   1.6.2

باألمثلة.

تعيين الكلمة الدالة على املجاز   2.6.2

املرسل وعالقته في الجمل.

معرفة املجاز املرسل

واستخدامه في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.6]

-عدم-

يقدر الطالب على: استخدام الكناية في الجمل.  3.7.2

بيان مفهوم الكناية مع اإلتيان  1.7.2

باألمثلة.

تحديد أنواع الكناية.   2.7.2

معرفة الكناية

واستخدامها في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.7]

-عدم-

استخدام الطباق واملقابلة في  3.8.2

الجمل.

يقدر الطالب على:

بيان مفهوم الطباق واملقابلة مع   1.8.2

اإلتيان باألمثلة.

تعيين مواضع الطباق واملقابلة في  2.8.2

الجمل.

معرفة الطباق واملقابلة

واستخدامهما في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.8]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

12

Standard Pembelajaran (SP) al-Balaghah

Standard Kandungan
Kandungan
Pelengkap

Kandungan Tambahan Kandungan Asas

-عدم-

يقدر الطالب على: استخدام الجناس في الجمل.  3.9.2

بيان مفهوم الجناس ونوعيه.  1.9.2

تعيين مواضع الجناس.   2.9.2

معرفة الجناس

واستخدامه في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.9]

-عدم-

يقدر الطالب على: استخدام السجع في الجمل.  3.10.2

بيان مفهوم السجع.   1.10.2

تعيين مواضع السجع.   2.10.2

معرفة السجع

واستخدامه في التعبير

استخداما صحيحا.

[2.10]
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

13
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM al-Adab wa al-Balaghah Tingkatan 4

14

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20