pdf/BAHASA JEPUN Ting 4 dan 5 digital.pdf

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Multi Educational Book Enterprise
2019

Penulis
DR JAMILA BINTI MOHD

NATSUE HIEDA
PETANI BIN MOHD NOOR

AZAH AFNIZAN BINTI MOHAMAD AYOP

Editor
NORIKO SHINOHARA

Pereka Bentuk
REDZA REDZI MOHD SAID

PRABU PALANI

Ilustrator
AZRUL HELMI BIN ABD. WAHAB

AMOS RAJA

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)
KPM 2019 ISBN 978- 967- 2046- 35- 6

PENGHARGAAN
Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima
kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat:
• Jawatankuasa Penambahbaikan
 Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan
 Teknologi Pendidikan, Kementerian
 Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
 Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan
 Teknologi Pendidikan, Kementerian
 Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia
 Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi
 Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Sumber dan
 Teknologi Pendidikan, Bahagian Pembangunan
 Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Peningkatan Mutu Penerbit.

• The Japanese Language Society of Malaysia.

• Panel Reader Dr. Talaibek Musaev, Fakulti
 Bahasa dan Linguistik, Universiti Malaya.

• Penyumbang audio suara, Shinohara Noriko,
 Nishimura Hisashi, Nishimura Akiko, Kato Junichi
 dan Fukushima Naomi.

•  Penghargaan kepada, Nagasaka Kenji,
 Taketoshi Shinichi, Zhang Xinguo dan Tuan Haji
 Zainol Abidin Kasim.

•   SMK Putrajaya Presint 8 (1), Putrajaya.

•   SMK Jalan Empat, Bandar Baru Bangi, Selangor.

•   SMK Dato’ Ahmad Maher, Kota Bharu, Kelantan.

•   Maktab Sultan Abu Bakar, (English College), Johor.

•   SMK Raja Mahadi, Klang, Selangor.

•   Pusat Asasi Sains, Universiti Malaya.

• Ryugasaki Daiichi High School, Ibaraki, Jepun.

•   Suma Gakuen Junior High School, Hyogo, Jepun.

•   Kobe High School, Hyogo, Jepun.

•   Kobe Gakuin University, Junior High School,
 Hyogo, Jepun.

Ribuan terima kasih juga diucapkan kepada
pihak yang telah memberi sumbangan dalam
menjayakan penerbitan buku teks ini.

© Kementerian Pendidikan Malaysia 2019

Cetakan Pertama 2019

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk
atau cara, baik dengan cara elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan cara
perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu
daripada Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia,
Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan
tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:

Multi Educational Book Enterprise
No. 22A-2, Jalan PJS 8/4,
Dataran Mentari, Bandar Sunway,
46150 Petaling Jaya,
Selangor Darul Ehsan.
Tel: 03-5636 2568
Faks: 03-5636 0825
Laman Web: http://www.multiedu.com.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Muka Taip Teks: Motoya Kyotai Std
Saiz Muka Taip Teks: 14 poin
Muka Taip Teks: Myriad Pro
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin

Dicetak oleh:
WORLD LINE MARKETING SDN BHD (1115599-K)
Lot 12, Jalan CJ 1/6,
Kawasan Perindustrian Cheras Jaya,
43200 Cheras, Selangor Darul Ehsan.
Tel:03-9076 6791  Faks:03-9075 6791

No Siri Buku: 0110

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
Buku Teks Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) ini dihasilkan berdasarkan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang sebelum ini telah digubal berpandukan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang ingin melahirkan insan yang seimbang dan harmonis
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) yang merupakan dokumen rujukan
dalam menjalankan pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) bahasa Jepun di sekolah-sekolah
menengah di Malaysia, telah diguna pakai sebagai panduan dalam penulisan buku ini. Elemen
Pengajaran Abad ke-21 (PAK21) dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) telah diintegrasikan
dalam kebanyakan latihan dan tugasan dalam buku ini yang berbentuk modular. Murid
dipandu untuk melakukan aktiviti pembelajaran kendiri dan digalakkan untuk mengaplikasikan
penggunaan teknologi semasa. Namun begitu, tugas guru sebagai pemudah cara tidak
dilupakan kerana bantuan guru adalah sangat penting dalam menyelesaikan pelbagai masalah
tatabahasa mahupun yang berkenaan dengan amalan budaya masyarakat Jepun.

Topik-topik yang dipilih merangkumi pelbagai tema seperti perihal  diri, keluarga, sekolah,
bandar dan masyarakat serta negara. Dalam setiap topik juga diselitkan Elemen Merentas
Kurikulum (EMK) yang kebanyakannya berkisar tentang Teknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK) serta sains dan teknologi. Hal ini bersesuaian dengan PAK21 yang menitikberatkan
penggunaan komputer sebagai alat bantu dalam PdPc. Selain itu, murid juga diberikan
pendedahan tentang aplikasi sains dan teknologi dalam kehidupan seharian masyarakat Jepun.

Aktiviti yang dirangka di dalam buku ini menggabung jalin kemahiran berbahasa
dari pelbagai aras dan diharapkan dapat melahirkan murid yang mampu berfikir secara kritis
dan kreatif, serta mempunyai nilai murni yang tinggi. Maklumat yang dicadangkan sebagai
rujukan dari pelbagai laman sesawang dan video pembelajaran melalui Kod QR pada buku ini
juga diharapkan dapat memperkaya pengetahuan murid dan membimbing murid dalam gerak
kerja individu mahupun berkumpulan. Elemen kolaboratif, komunikasi dan etika merupakan
antara ciri-ciri penting yang dititikberatkan ketika murid menyelesaikan pelbagai aktiviti di
dalam buku ini.

Selain teks linear, pelbagai teks bukan linear turut digunakan bagi meningkatkan
pemahaman murid. Penggunaan teks linear dan bukan linear ini diberikan penekanan
agar murid dapat meningkatkan kemahiran menganalisis selain berupaya mencari dan
membandingkan informasi. Info tambahan pula diselitkan bagi merungkai pelbagai persoalan
berkenaan dengan tatabahasa dan budaya masyarakat Jepun yang mungkin berbeza dengan
amalan budaya masyarakat di Malaysia.

Sehubungan dengan itu, adalah diharapkan buku ini akan dapat memenuhi kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menginginkan murid di Malaysia memiliki bukan sahaja
semangat cinta akan tanah air tetapi juga jati diri yang tinggi dan mampu menjadi anggota
masyarakat yang cergas.

Penulis

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

iii

PENDAHULUAN
Ikon v
Pemetaan vii
Carta Hiragana dan Katakana x
Senarai Kanji xi

TINGKATAN 4

第 1課　　いよいよ 4年生	 1

第 2課	 マレーシアの祝日 20

第 3課　　私たちと自然	 46

第 4課	 日本でのホームステイ 66

88

TINGKATAN 5

第 5課	 私たちの生
せいかつ
活と	健康 94

第 6課	 112

第 7課	 日本の学校訪問 132

第 8課	 将
しょうらい
来の道 150

168
Jawapan 176
Skrip Pendengaran 184
Senarai Perkataan Baharu 194
Senarai Rujukan 196

けんこう

しゅくじつ

し　ぜん

日本文化祭
ぶんかさい

がっこうほうもん

みち

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

iv

ISI KANDUNGAN

まとめ練
れんしゅう

習　1

まとめ練
れんしゅう

習　2
A.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　漢
かん

字
じ

で　書
か

きましょう。

1. 山下さんは、しょうがっこうで　6 年間、ちゅうがっこうで

3 年間、こうこうで　3 年間　べんきょうしました。ぜんぶで

12 年間　がっこうへ　行きました。

2. 来年　日本の　だいがくに　入って、日本語や　日本の

文
ぶ ん か

化について　もっと　べんきょうしたいです。たとえば、

生
い

け花
ばな

や　さどうなどです。そして、日本人の　がくせいと

友
ともだち

達に　なりたいです。

B.  学
がっ

校
こう

関
かん

連
れん

の　漢
かん

字
じ

を　探
さが

して、〇を　つけましょう。

人 年 高 六 山 何 母

中 学 校 本 見 学 日

金 校 目 小 分 行 木

口 時 大 学 右 先 学

入 左 水 校 長 先 生

学
学
がく

生
せい

pelajar         大
だい

学
がく

universiti がく

• あには　まだ　学生です。はたらいて　いません。

• 日本の　ゆうめいな　大学を　見学しました。

校

学
がっ

校
こう

sekolah  　　      　　 小学校  sekolah rendah

中学校  sekolah menengah rendah

高
こう

校
こう

sekolah menengah atas     校
こう

長
ちょうせんせい

先 生  pengetua sekolah

こう

・   来週　私の　学校で　文
ぶんかさい

化祭が　あります。

• この　小学校に　生
せ い と

徒が　600 人ぐらい　います。

• この　中学校は　大きくて、新
あたら

しいです。

• 高校で　どんな　クラブに　入りたいですか。

• 校長先生は　今　しょくいんしつに　います。

しょうがっこう

ちゅうがっこう

見学
がく

lawatan sambil belajar
けん

訓

音

訓

音

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

124 125

A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1. 日本では、＿＿＿＿で　 6 年間 　べんきょうしてから、＿＿＿＿に

入ります。そこで　 3 年間　べんきょうしてから、＿＿＿＿＿＿に

2. マレー語と　インドネシア語は　ちょっと　＿＿＿＿。

3. きのう　まず　すうがくを　べんきょうして、＿＿＿＿に　れきしを

べんきょうしました。＿＿＿＿ 　英
え い ご

語を　べんきょうしました。

入ります。

再
さ

来
らい

週
しゅう

再
さ

来
らいねん

年

中
ちゅうがっこう

学校

再
さ

来
らい

月
げつ

小
しょうがっこう

学校

高
こうこう

校

こうこう

さいごに

ちゅうがっこう

つぎ

しょうがっこう

ちがいます

ちがいます つぎ

さいごに

朝
あさ

おとといの朝
あさ

きのうの朝
あさ

今
け

朝
さ

あしたの朝
あさ

あさっての朝
あさ

夜
よる

おとといの夜
よる

ゆうべ 今
こん

晩
ばん

あしたの夜
よる

あさっての 夜
よる

日
ひ

おととい きのう 今
き ょ う

日 あした あさって

週
しゅう

先
せんせんしゅう

々週 先
せんしゅう

週 今
こんしゅう

週 来
らいしゅう

週 再
さらいしゅう

来週

月
つき

先
せんせんげつ

々月 先
せんげつ

月 今
こんげつ

月 来
らいげつ

月 再
さ ら い げ つ

来月

年
とし

おととし 去
きょねん

年 今
こ と し

年 来
らいねん

年 再
さ ら い ね ん

来年

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

2 3

3 月
日 月 火 水 木 金 土

1 月
2 月
3 月
4 月
5 月

1. この　ネックレスは　高
たか

いです。買う　ことが　できません。

2. 足が　いたいです。サッカーを　する　ことが　できません。

3. 日本語が　下手です。こまって　います。

4. さいふを　わすれました。おかしを　買う　ことが　できません。

6. たいふうでした。キャンプが　できませんでした。

8.（自
じぶん

分で　作
つく

りましょう）

7. 今朝　じしんが　ありました。しんかんせんが　とまりました。
け さ

B. 例
れい

の　ように　文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい： 天気が　わるいです。外で　あそぶ　ことが　できません。

天気が　わるくて、外で　あそぶ　ことが　できません。

べんきょう　　さんぽ　　　そうじ　　　1 しょくじ

2.〜中
ちゅう

(sedang〜 )

KN 中

• 今、テスト中ですから、しずかに　して　ください。

• しごと中に　けいたい電話で　あそんでは　いけません。

• 今　旅行中ですから、　うちに　いません。

でん わ

5. 休みに　旅行が　できませんでした。つまらなかったです。
りょ  こう

りょ  こう

A. 次の　言
こ と ば

葉を　使って、文
ぶん

を　完成しましょう。

デヴィ ：もしもし、マリサさん。今、　何
なに

して　いる？

べんきょう中？

マリサ ：ううん、もう　おわった。今、りょうで　へやの

。

デヴィ ：リリさんと　ジャヤさんも　いっしょに　そうじして

いるの？

マリサ ：ううん。リリさんは　今、しょくどうで　　　　　　。

ジャヤさんは　こうえんで　　　　　　だと　おもう。

つぎ かんせいつか

(1)

(3)

(2)

1 しょくじ  hidangan makan

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

55

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

54

IKON

Kosa Kata Baharu

Tatabahasa Baharu

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

v

Latihan Kosa Kata

Kanji Baharu Latihan Kanji

Latihan Tatabahasa

A. 絵
え

を　見
み

て、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい：ゲートが　あいて　います。

1. 花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. テレビ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. 車＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. KN が KK （Kata Kerja Tak Transitif） て　います

• 火が　きえて　います。

・火が　きえました    ・火が　きえて　います

Bentuk ayat 「KN が KK (Kata Kerja Tak Transitif ) て　います」 menunjukkan sesuatu
perbuatan telah berlaku dan kekal dalam keadaan tersebut. KN yang menjadi subjek
menggunakan partikel 「が」 dan Kata Kerja Tak Transitif adalah dalam bentuk 「て」 .

第
６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

121

Nota
2. を (dari)

KN  (tempat permulaan) を

•	 お父さんは　けさ　何時に　いえを　出ましたか。

•	 ちょうど　店の　入
いりぐち

口の　前で　タクシーを　おりました。

KN  (tempat dilalui) を

•	 この　バスは　おいの　中
ちゅうがっこう

学校の　前を　とおります。

•	 天気が　いい　とき、この　こうえんを　さんぽします。

けんこうの　ためには、びょうきや　けがを　よぼうする

ことも　大
たいせつ
切です。

1. に  (ke / ke dalam)

KN   (tempat tujuan / destinasi) に

•	 この　はしを　わたって、いえに　かえります。

•	 来年　日本に　行って、ホームステイを　したいです。

•	 とうきょう駅で　ちょうど　8時の　電車に　のります。

•	 外は　ひどい　雨ですから、いえの　中に　入って

ください。

2ヘルメット				topi keledar		1よぼう			pencegahan

A. 次
つぎ

の　　　に　正
ただ

しい　助詞を　書
か

きましょう。

びょうきの　1よぼう

1.ごはんを　食べる　前に、手　　　あらう。

2.本を　読む　とき、へや　　　あかるく　する。

3.雨の　とき、たてものの　中　　　入る。

4.（自
じぶん

分で　作りましょう）

けがの　よぼう

1.しらない　道
みち

や　くらい　道
みち

とおらない。

2.じてん車　　　のる　とき、2ヘルメットを　かぶる。

3.道
みち

わたる　とき、車に　気を　つける。

4.（自
じぶん

分で　作りましょう）

しゃ

じょ       し

第

５

課

第

５

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

102 103

2. を (dari)

KN  (tempat permulaan) を

•	 お父さんは　けさ　何時に　いえを　出ましたか。

•	 ちょうど　店の　入
いりぐち

口の　前で　タクシーを　おりました。

KN  (tempat dilalui) を

•	 この　バスは　おいの　中
ちゅうがっこう

学校の　前を　とおります。

•	 天気が　いい　とき、この　こうえんを　さんぽします。

けんこうの　ためには、びょうきや　けがを　よぼうする

ことも　大
たいせつ
切です。

1. に  (ke / ke dalam)

KN   (tempat tujuan / destinasi) に

•	 この　はしを　わたって、いえに　かえります。

•	 来年　日本に　行って、ホームステイを　したいです。

•	 とうきょう駅で　ちょうど　8時の　電車に　のります。

•	 外は　ひどい　雨ですから、いえの　中に　入って

ください。

2ヘルメット				topi keledar		1よぼう			pencegahan

A. 次
つぎ

の　　　に　正
ただ

しい　助詞を　書
か

きましょう。

びょうきの　1よぼう

1.ごはんを　食べる　前に、手　　　あらう。

2.本を　読む　とき、へや　　　あかるく　する。

3.雨の　とき、たてものの　中　　　入る。

4.（自
じぶん

分で　作りましょう）

けがの　よぼう

1.しらない　道
みち

や　くらい　道
みち

とおらない。

2.じてん車　　　のる　とき、2ヘルメットを　かぶる。

3.道
みち

わたる　とき、車に　気を　つける。

4.（自
じぶん

分で　作りましょう）

しゃ

じょ       し

第

５

課

第

５

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas) Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

102 103

行きます 買います

Ayat (1) menunjukkan pembelian kamera telah dilakukan sebelum pergi
ke Jepun.

1.日本へ　行く　とき、カメラを　買いました。

2.日本へ　行った　とき、カメラを　買いました。

買います 行きます

Ayat (2) pula menunjukkan pembelian kamera telah dilakukan selepas
sampai di Jepun.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

75

第

４

課

第

４

課

Partikel Baharu

Latihan Partikel

Info

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

vi

a.だれの　うち？

b.どこ？

c.かぞくは　何人？

d.何
なに

を　した？

a.だれの　うち？

b.どこ？

c.かぞくは　何人？

d.何
なに

を　した？

a.だれの　うち？

b.どこ？

c.かぞくは　何人？

d.何
なに

を　した？

A. 話
はなし

を　聞
き

いて　質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

1.

2.

3.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

81

Latihan Gabungan

・外国の　文
ぶん

化
か

で、あなたが　おもしろいと　おもった　ことや

すごいと　おもった　ことについて　話しましょう。

次
つぎ

の　漫
まん

画
が

を　読
よ

みましょう。

おいしい！

マレーシアりょうり タクシーをよぶアプリ

ピカピカ～

じどうドア

QRコードでお金をはらう

はながツーン

来た来た…

わさび
すし

だめだよ

うおっ‼

高い‼
けど、すごい！

からーい

日本のタクシーわさび

だいじょうぶ

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

166

Aktiviti Budaya

E. マレーシアの　天
て ん き

気について　インターネットで　調
しら

べましょう。

1. マレーシアの　ちずを　1 いんさつしましょう。

2. パソコンや　けいたい電話の「myCuaca」という　アプリなどを
　つかって、　マレーシアの　まちの　天気よほうを
　しらべましょう。

3. 天気よほうを　見て、ちずに　下の　アイコンを　つけましょう。

4. ちずを　見て、わかった　ことを　話し合いましょう。

でん わ

はな あ

1 いんさつします mencetak

「私たちと自
し ぜ ん

然」について、かんがえましょう。
そして、ポートフォリオや　カードに　まとめましょう。

かみなり あめ くもり はれ

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

63

KBAT

アザマン

•　会
かいけいげんそく

計原則

•　数
すうがく

学

•　化
か が く

学

•　物
ぶ つ り

理

アヌシャー

•　数
すうがく

学

•　図
ず が

画 工
こうさく

作

•　物
ぶ つ り

理

•　英
え い ご

語

リアン

•　生
せいぶつ

物

•　物
ぶ つ り

理

•　化
か が く

学

•　数
すうがく

学

E. これは　3人の　生
せいと

徒が　学
がっこう

校で　勉
べんきょう

強している　科
かもく

目です。

分
わ

からない科
かもく

目は　調
しら

べましょう。3人には　どんな　仕
しごと

事が

合
あ

うと　思
おも

いますか。それは　どうしてですか。

にん

にん

F.友
ともだち

達と　話
はな

しましょう。

・あなたは　将来　何
なん

に　なりたいですか。

・その　ために、どんな　かもくを　べんきょうしなければ

なりませんか。

しょうらい

1 生活  kehidupan

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

18

日本と　マレーシアの　高校生の　 1 生
せいかつ

活について

インターネットで　しらべましょう。そして、分かった　ことを

「i-Think マップ」に　まとめましょう。

こうこうせい

i-Think

Homestay di Jepun
日本でのホームステイ

Program homestay atau inap desa yang dijalankan di Malaysia juga terdapat di
Jepun. Pihak tuan rumah digelar sebagai Host family.

Program ini membuka peluang kepada kedua-dua pihak tetamu dan penerima
tetamu untuk mempelajari dan memahami budaya masing-masing. Lawatan sementara
atau home-visit ialah tempoh yang paling pendek iaitu hanya beberapa jam di rumah Host
Family. Tetamu akan dihidangkan dengan hidangan ringkas seperti teh dan makanan
ringan sambil berbual.

Bagi murid pula, ada yang menginap untuk beberapa malam sebagai aktiviti
sampingan dalam program lawatan mereka. Pengalaman pergi ke sekolah dari rumah
juga mungkin dapat dirasai jika sekolah mereka bergabung untuk melakukan aktiviti
tersebut bersama-sama.

Terdapat juga organisasi seperti AFS yang menjalankan program pertukaran murid
dan homestay untuk tempoh dua minggu hingga satu tahun, dengan Jepun sebagai
salah sebuah negara pilihan yang ditawarkan. Melalui program homestay, murid juga
dapat membuka minda dan meluaskan pengetahuan dengan ilmu baharu. Pengalaman
yang dirasai sendiri juga merupakan pembelajaran yang efektif lebih-lebih lagi dalam
memahami budaya luar, khususnya negara Jepun.

Selain itu, program ini juga merupakan cara terbaik untuk mengeratkan hubungan
antarabangsa sambil mencari persamaan dan memahami perbezaan dalam budaya
masing-masing.

郷
ごう

に入
い

っては郷
ごう

に従
したが

え
Apabila berada di sesuatu tempat, ikutlah cara hidup dan budaya di tempat tersebut.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

87

Jendela Minda

B.  会話を　聞いて、＿＿＿＿＿に　 言
こ と ば

葉を　書きましょう。

リナ：せんぱい、この　文
ぶ ん か

化祭
さい

は　　              　ね。

ライ：そうですね。何
なに

を　しますか。

リナ：私は　            　            を　見たいです。

そして、          　    の   店に　行きたい です。

ライ：いいですね。

リナ：1 のどが　かわきましたね。

ライ：                         　あの　飲みものの　店に

行きましょう。

（飲みものの　店で）

店の　人　 ：     　。

リナ  ：オレンジジュースを　1 つ　            。

ライ  ：りんごジュースを　1 つ　                           。

店の　人　：はい。2 かしこまりました。      。

（5分後）
店の　人　 ：　　　　   。ごゆっくり　3 どうぞ。
リナ・ライ：どうも。

3 どうぞ   silakan

2 かしこまりました   baiklah ¹ のどが　かわきました   dahaga

かいわ き か

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

117

QR-Code
PEMETAAN
B

A
B

TE
M

A
 &

T
A

JU
K

O
BJ

EK
TI

F
PE

RK
AT

A
A

N
 B

A
H

A
RU

,
TA

TA
BA

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da
n

m
em

bi
na

p
el

an
 p

ad
a

m
as

a
ha

da
pa

n
• m

en
ila

i i
nf

or
m

as
i t

ek
s

lin
ea

r d
an

te
ks

b

uk
an

li
ne

ar
• m

en
ul

is
 te

ks
 y

an
g

as
as

b
er

ke
na

an

d

en
ga

n
se

su
at

u
to

pi
k

Se
ni

B
ah

as
a:

• K
om

ik

がっ
	こ
う
ほう
	も
ん

が
っ
こ
う

し
ょ
う
ら
い

み
ち

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

ix
CARTA HIRAGANA DAN KATAKANA

が
ガ

ぐ
グ

ぎ
ギ

げ
ゲ

ご
ゴ

ざ
ザ

ず
ズ

じ
ジ

ぜ
ゼ

ぞ
ゾ

ば
バ

ぶ
ブ

び
ビ

べ
べ

ぼ
ボ

ぱ
パ

ぷ
プ

ぴ
ピ

ぺ
ペ

ぽ
ポ

ぎゃ
ギャ

ぎゅ
ギュ

ぎょ
ギョ

じゃ
ジャ

じゅ
ジュ

じょ
ジョ

びゃ
ビャ

びゅ
ビュ

びょ
ビョ

ぴゃ
ピャ

ぴゅ
ピュ

ぴょ
ピョ

あ
ア

う
ウ

い
イ

え
エ

お
オ

か
カ

く
ク

き
キ

け
ケ

こ
コ

さ
サ

す
ス

し
シ

せ
セ

そ
ソ

た
タ

つ
ツ

ち
チ

て
テ

と
ト

な
ナ

ぬ
ヌ

に
二

ね
ネ

の
ノ

は
ハ

ふ
フ

ひ
ヒ

へ
ヘ

ほ
ホ

ま
マ

む
ム

み
ミ

め
メ

も
モ

ら
ラ

る
ル

り
リ

れ
レ

ろ
ロ

わ
ワ

を
ヲ

ん
ン

や
ヤ

ゆ
ユ

よ
ヨ

きゃ
キャ

きゅ
キュ

きょ
キョ

しゃ
シャ

しゅ
シュ

しょ
ショ

ちゃ
チャ

ちゅ
チュ

ちょ
チョ

にゃ
ニャ

にゅ
ニュ

にょ
ニョ

ひゃ
ヒャ

ひゅ
ヒュ

ひょ
ヒョ

みゃ
ミャ

みゅ
ミュ

みょ
ミョ

りゃ
リャ

りゅ
リュ

りょ
リョ

だ
ダ

づ
ヅ

ぢ
ヂ

で
デ

ど
ド

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

x
SENARAI KANJI

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

xi

Bab Kanji

1 立 読 書 聞 話 私
2 食 飲 作 買 魚
3 国 昼 雨 天 気
4 文 社 古 安 高 長
5 週 電 駅
6 学 校
7 東 西 南 北
8 新 道 住

一　二　三　四　五

六　七　八　九　十

人　父　母　友

男　女　子　先　生

年　毎　今　時　間

午　前　後　分　半

見　行　来			休　言

出　入　会

月　火　水　木

金　土　日

上　下　中

外　右　左

大　小

多　少　好

本　車　店

名　何　語

百　万

千　円
川　山	　花

口　手　目

耳　足
4 年生の　クラスで、べんきょうしたい

ことは　何ですか。
なん

第    課  いよいよ 4 年生1
第

１

課

第

１

課

xii
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• bercakap perihal diri sendiri
• menilai teks bukan linear
• menterjemah teks linear kepada teks bukan linear
• menghasilkan karangan pendek berpandukan dialog atau gambar

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

1
再
さ

来
らい

週
しゅう

再
さ

来
らいねん

年

中
ちゅうがっこう

学校

再
さ

来
らい

月
げつ

小
しょうがっこう

学校

高
こうこう

校

ちがいます つぎ

さいごに

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

2

3 月
日 月 火 水 木 金 土

1 月
2 月
3 月
4 月
5 月
A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1. 日本では、＿＿＿＿で　 6 年間 　べんきょうしてから、＿＿＿＿に

入ります。そこで　 3 年間　べんきょうしてから、＿＿＿＿＿＿に

2. マレー語と　インドネシア語は　ちょっと　＿＿＿＿。

3. きのう　まず　すうがくを　べんきょうして、＿＿＿＿に　れきしを

べんきょうしました。＿＿＿＿ 　英
え い ご

語を　べんきょうしました。

入ります。

こうこう

さいごに

ちゅうがっこう

つぎ

しょうがっこう

ちがいます

朝
あさ

おとといの朝
あさ

きのうの朝
あさ

今
け

朝
さ

あしたの朝
あさ

あさっての朝
あさ

夜
よる

おとといの夜
よる

ゆうべ 今
こん

晩
ばん

あしたの夜
よる

あさっての 夜
よる

日
ひ

おととい きのう 今
き ょ う

日 あした あさって

週
しゅう

先
せんせんしゅう

々週 先
せんしゅう

週 今
こんしゅう

週 来
らいしゅう

週 再
さらいしゅう

来週

月
つき

先
せんせんげつ

々月 先
せんげつ

月 今
こんげつ

月 来
らいげつ

月 再
さ ら い げ つ

来月

年
とし

おととし 去
きょねん

年 今
こ と し

年 来
らいねん

年 再
さ ら い ね ん

来年

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

3
1．～なる　(menjadi ～ )

KN に　なる

• アイカさんは　いしゃに　なりたいと　言って　います。

• 今年　4 年生に　なりました。

KA いく　なる

• 電
で ん き

気を　つけましたから、へやが　あかるく　なりました。

• ダヤン先生の　子供は　大きく　なりました。

KA (    ) に　なる

• そうじを　しましたから、へやが　きれいに　なりました。

• くすりを　飲
の

みましたから、げんきに　なりました。

な

B. 友
ともだち

達に　聞
き

きましょう。

いつ 何
なに

が　ある？ 何
なに

を　する？

れい：

日本語の　テストが　ある

れい：

日本語の　ふくしゅうを　する再来週
しゅうさ らい

再来月
げつさ らい

再来年
ねんさ らい

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

4

「～なる」 menunjukkan perubahan
yang berlaku ke atas sesuatu objek atau
perkara tanpa perlu adanya pelaku.
A.（　 ）の　言
こ と ば

葉を　正
ただ

しい　形
かたち

に　変
か

えて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：この　まちは　とても　　にぎやかに　　なりました。
                            　　　　　（にぎやかです）

1. 午後　7 時ごろ　外が　＿＿＿＿＿＿＿　なります。
       　　　  （くらいです）

8. 4 年生の　べんきょうは　＿＿＿＿＿＿＿　なると　おもいます。
　　　　　　　　　　　　（むずかしいです）

5. 私
わたし

は　ピアノが　＿＿＿＿＿＿＿　なりたいです。
　　　　　　　  　　  （上手です）

2. テレビに　出ましたから、＿＿＿＿＿＿＿　なりました。
　　　　　　　　　　　     　（ゆうめいです）

7. おそく　ねましたから、あたまが　＿＿＿＿＿＿＿　なりました。
　　　　　　　　　　　　　　　　     （いたいです）

3. ソフィさんと　なおみさんは　＿＿＿＿＿＿＿　なりました。

（友
ともだち

達です）

6. その　たてものは　今　＿＿＿＿＿＿＿　なりました。
　　　　　　　　　　　 （レストランです）

4. りかの　べんきょうは　もっと　＿＿＿＿＿＿＿　なるでしょう。

                                                              （おもしろいです）

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

5
2. ～する　(jadikan ～ )

KN に　する

• この　ごはんは　多いですから、半分に　して　ください。

• 母は　古い　きものを　スカートに　しました。

• この　りょうりは　あしたの　おべんとうに　しましょう。

KA いく　する

• よく　聞
き

こえませんから、こえを　大きく　して　ください。

• この　カレーは　もっと　からく　した　ほうが　いいですよ。

• 来週から　テストですから、今週は　ふくしゅうの　時間を
長く　します。

KA (    ) に　する

• からだを　じょうぶに　する　ために、スポーツを　します。

• 生
せ い と

徒たちは　おんがくしつを　きれいに　しました。

• この　しつもんは　むずかしいですから、もう　少し
かんたんに　した　ほうが　いいです。

ふる

な

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

6

「～する」 menunjukkan perubahan
yang dilakukan ke atas sesuatu objek
atau perkara.
A.（　 ）の　言
こ と ば

葉を　正
ただ

しい　形
かたち

に　変
か

えて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：　テレビの　おとを　　小さく  　して　ください。
        　     （小さいです）

1. この　コーヒー、　もっと　＿＿＿＿＿＿　して　ください。
　　　　　　　　　　　　　　（あまいです）

2. 作
さくぶん

文を　少し　＿＿＿＿＿＿　しました。
 　　　　　 （長いです）

3. この　ズボン、もっと　＿＿＿＿＿＿　して　ください。
　　　　　　　　　　　 （みじかいです）

4. 生
せ い と

徒たちは　きょうしつを　＿＿＿＿＿＿　しました。
                                                       （きれいです）

5. この　パンと　たまごを　＿＿＿＿＿＿ 　しましょう。

（サンドイッチです）

6. この　れんしゅうは　今日の　＿＿＿＿＿＿　します。
　　　　　　　　　　　　　　（しゅくだいです）

7. 今　テストを　して　いますから、　＿＿＿＿＿＿　して　ください。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（しずかです）

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

7
3. Adverba

KA いく　KK

• かんじを　大きく　書いて　ください。

• つかれましたから、こんばん　はやく　ねます。

KA (     ) に　KK

• かんじを　きれいに　書いて　ください。

• ものは　大
たい

切
せつ

に　つかいましょう。

な

しずか はやいみじかい 上手

A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かん

成
せい

しましょう。

1. 時間が　ありませんから、＿＿＿＿　あるきましょう。

2. レイモンさんは　ギターを　＿＿＿＿　ひく　ことが　できます。

3. ダニエルさんは　4 年生に　なる　前に、かみを　＿＿＿＿
   きりました。

4. 生徒たちは　としょかんで　＿＿＿＿　本を　読

よ

んで　います。
せい    と

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

8

KA yang digunakan sebelum KK
berfungsi sebagai adverba.
4. ～やすい　(mudah/senang ～ )

KK ます　＋　やすい

• ファルハンさんは　話
はな

しやすい　人です。

• この　じしょは　べんりで
つかいやすいです。

• ノートの　大
だいじ

事な　ところに　いろを
つけて、わかりやすく　しました。

5. ～にくい　(susah/sukar ～ )

KK ます　＋　にくい

• この　にくは　 1 かたくて、食
た

べにくいです。

• この　へやは　ものが　多くて、そうじしにくいです。

• この　ペンは　長い　時間　つかって　いないから、書
か

きにくく
なりました。

1 かたい   keras

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

9
A.「～やすい／にくい」を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：学校の　前の　道は　せまくて、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　      　　（とおります）

1. この　けいたい電
で ん わ

話は　かるくて、＿＿＿＿＿＿。
                                       　　　（もちます）

2. アイマン先生の　じゅぎょうは　おもしろくて、＿＿＿＿＿＿。
                                                                                （わかります）

3. ミランダさんの　じは　とても　小さくて、＿＿＿＿＿＿。

（読
よ

みます )

4. 私
わたし

の　かばんと　友
ともだち

達の　かばんは　おなじですから、＿＿＿＿＿＿。
　           　　      （まちがえます）

5. この　かんじは　むずかしくて、＿＿＿＿＿＿。

6. きょうしつの　後ろに　すわりましたから、こくばんの　じが
 ＿＿＿＿＿＿。
　    （見ます）

7. この　パソコンは　べんりで、＿＿＿＿＿＿。
　　　　　　　　　　　　　　（つかいます）

とおりにくいです

（書きます）
か

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

10
立
た（つ）

りつ

訓

音

書
か（く）

しょ

• ノートに　くろい　ペンで　名前を　書きます。

• じゅぎょうの　前に、教科書  を　読んで、よしゅうします。

訓

音

立
た

ちます  berdiri

読
よ（む）

• 私
わたし

は　本を　読む  ことが　好きです。

訓

音
読
よ

みます  membaca

書
か

きます  menulis

教科書
しょ

buku teks

国立  kebangsaan/kerajaan
こくりつ

• ちょうれいの　とき、生
せ い と

徒たちは　外に　立ちました。
• 母は　国立の　中学校で　日本語を　おしえて　います。

きょう  か

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

11
聞
き（く）

ぶん

• ひまな　とき、うたを　聞きます。

• 父は　毎朝　新聞を　読みます。

訓

音

話
はな（す）

はなし

わ

• もっと　大きい　こえで　話して　ください。

• 先生の　話を　よく　聞いて　ください。

• ときどき　日本語で　会話の　れんしゅうを　します。

訓

音

聞きます  mendengar/bertanya

新
しん

聞  surat khabar

話します  bercakap

会
かい

話  perbualan

まいあさ

き

ぶん

はな

わ

話 cerita
はなし

私
わたし

し

• 私は　将
しょうらい

来　けいさつかんに　なりたいです。

• 石
いしかわ

川さんは　私立の　学
がっこう

校で　べんきょうして　います。

訓

音
私

わたし

saya

私
し

立  swasta/persendirian
りつ

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

12
B. 次
つぎ

の　漢
か ん じ

字を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

私は　いつも　友
ともだち

達と　学
がっこう

校へ　行きます。じゅぎょうが

はじまる　前に、生
せ い と

徒たちは　ホールで　＿＿＿＿＿、　ちょうれいを

します。先生の　＿＿＿＿＿を　しずかに　＿＿＿＿＿。

それから、きょうしつに　入ります。

今日は　大好きな　ぶつりの　じっけんが　あります。ちょっと

わかりにくいですから、本を　よく　＿＿＿＿＿。じっけんを

しながら、大
たい

切
せつ

な　ことを　ノートに　＿＿＿＿＿。

書　　行　　聞　　話　　立　　読

A. 生徒たちは　何
なに

を　して　いますか。写
しゃしん

真を　見
み

て、　漢
か ん じ

字で

書
か

きましょう。

せい    と

れい：立って　います

(1) (2)

(3)

(4)

(1)

(2) (3)

(4)

(5)

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

13
a b cれい :

12

6

39
210

111

57
48

12

6

39
210

111

57
48

12

6

39
210

111

57
48

A. 会
かい

話
わ

を　聞
き

いて、正
ただ

しい　ものを　選
えら

びましょう。

1.

2.

3.

a

a

a

b

b

b

c

c

c

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

14
B. （　 ）の　言
こ と ば

葉を　正
ただ

しい　形
かたち

に　変
か

えて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1. サピトさんは　がんばって　べんきょうして、＿＿＿＿＿
    なりたいと　言いました。                                 （いしゃです）

2. すうがくの　もんだいは　だんだん　＿＿＿＿＿　なりました。

（むずかしいです）

3. 大
たい

切
せつ

な　しけんが　ありますから、ふくしゅうの　時間を

＿＿＿＿＿　しました。

（長いです）

4. あかちゃんが　となりの　へやで　ねて　いますから、こえを

もっと　＿＿＿＿＿　して　ください。

（小さいです）

5. アミンさんは　いつも　手で　ごはんを　食
た

べます。はしは

＿＿＿＿＿と　言いました。

（つかいます）

6. おねえさんが　くだものを　小さく　きりましたから、

＿＿＿＿＿　なりました。

（食
た

べます）

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

15
C. 次
つぎ

の　カレンダーを　見
み

て、例
れい

の　ように　文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい：　1 月 7 日

今日は　1 月 7 日です。先週の　土よう日は、いもうとの

たんじょうびでした。再
さらいしゅう

来週　ランゲージウィークが　あります。

• 4 日 : いもうとの  たんじょうび

• 20 日 ～ 24 日 :
  ランゲージウィーク

• 15 日 : スポーツデー

• 27 日 : 日本語スピーチコンテスト

• 16 日 ～ 19 日 : 2 しけん

• 5 日 : バドミントンの　1 しあい

2 しけん    peperiksaan

• （自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう）

• （自
じぶん

分で　考
かんが

えましょう）

• （自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう）

1 しあい   perlawanan

1 月
月 金水 日火 土木

2 4 51 3
7 11 126 108 9

14 18 1913 1715 16
21 25 2620 2422 23
2827 3129 30

2 月
月 金水 日火 土木

1 2
4 8 93 75 6

11 15 1610 1412 13
18 22 2317 2119 20
2524 2826 27 29

3 月
月 金水 日火 土木

1
3 7 82 64 5

10 14 159 1311 12
17 21 2216 2018 19
2423 2725 26 28 29

3130

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

16
D. 次
つぎ

の　メッセージを　読
よ

んで、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

1. ファイズくんの　学
がっこう

校の　べんきょうは　今　どうですか。

2. ファイズくんの　好きな　かもくは　何
なん

ですか。
   どうしてですか。

3. つばさくんは　ファイズくんに　何
なに

を　おしえますか。

Faiz

おお、つばさくん！げんき？

たのしいよ！
でも、べんきょうはもっとむずかしくなったよ〜。

びじゅつ！えをかくのが好きだから。

ありがとう。よろしくね。

ファイズくん、ひさしぶ り！

げんきだよ！ (^^)
もう 4 年生だね。学校はどう？

すごい！！ぼく、えはダメ…。
でも、すうがくが大好き！わからないときは聞いてね。

そっか〜、がんばってね！
好きなかもくは何？

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

17
アザマン

•　会
かいけいげんそく

計原則

•　数
すうがく

学

•　化
か が く

学

•　物
ぶ つ り

理

アヌシャー

•　数
すうがく

学

•　図
ず が

画 工
こうさく

作

•　物
ぶ つ り

理

•　英
え い ご

語

リアン

•　生
せいぶつ

物

•　物
ぶ つ り

理

•　化
か が く

学

•　数
すうがく

学

E. これは　3 人の　生
せ い と

徒が　学
がっこう

校で　勉
べんきょう

強している　科
か も く

目です。

分
わ

からない科
か も く

目は　調
しら

べましょう。3 人には　どんな　仕
し ご と

事が

合
あ

うと　思
おも

いますか。それは　どうしてですか。

にん

にん

F. 友
ともだち

達と　話
はな

しましょう。

・あなたは　将来　何
なん

に　なりたいですか。

・その　ために、どんな　かもくを　べんきょうしなければ

なりませんか。

しょうらい

1 生活  kehidupan

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

18

日本と　マレーシアの　高校生の　 1 生
せいかつ

活について

インターネットで　しらべましょう。そして、分かった　ことを

「i-Think マップ」に　まとめましょう。

こうこうせい
Menginjak ke menengah atas, subjek juga akan berubah menjadi lebih khusus. Di bawah
ialah contoh jadual waktu di Jepun yang mungkin terdapat persamaan dengan subjek di
Malaysia.

Homeroom (ホームルーム) ialah masa khusus yang diperuntukkan untuk mengambil
kedatangan, menyampaikan tugasan khas dan sebagainya. Kebiasaannya homeroom akan
dikendalikan oleh guru kelas pada awal waktu dan waktu akhir persekolahan.

Pada peringkat ini, murid mulai mempelajari kesusasteraan Jepun dalam subjek
Bahasa Kebangsaan (国語) .

Matematik pada peringkat ini pula, boleh disamakan dengan Matematik Tambahan di
Malaysia. Subjek ini sangat dititikberatkan terutamanya untuk kemasukan ke universiti dan
ramai murid yang akan mengikuti kelas tambahan (じゅく) untuk mengukuhkan kemahiran
Matematik mereka.

Masa rehat pula digunakan oleh murid untuk makan dan pergi ke perpustakaan bagi
membuat latihan kendiri atau meminjam buku. Walaupun sesi pembelajaran tamat pada
pukul 3:50 petang, kebanyakan murid meneruskan dengan aktiviti kelab masing-masing.
Aktiviti ini diuruskan dengan kehadiran guru dan diketuai oleh pelajar senior (せんぱい).

月 金木水火

ホームルーム8:30-8:45

数学 I 数学 I英語会話生物化学8:45-9:351 時間目

国
古 典

語 英語 I数学 A国
古 典

語英語表現9:45-10:352 時間目

音楽 化学体育英語会話情報 B10:45-11:353 時間目

体育 情報 A国
現代文

語数学 I地理11:45-12:354 時間目

国
現代文

語 音楽英語 I日本史数学 A13:00-13:505 時間目

日本史 英語会話数学 A生物英語 I14:00-15:506 時間目
ロング

ホームルーム15:10-16:007 時間目

お昼休み

ロング
ホームルーム

Jadual Waktu Persekolahan Menengah Atas di Jepun

日本の高校の時間割
じかんわりこうこう

石
いし

の上
うえ

にも三
さんねん

年
Kesabaran akan mendatangkan kebaikan

第

１

課

第

１

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

19
1 21 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23

3024 25 26 27 28 29
31

１月

5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29

1 2 3 4

2 月

4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28

1 2 3

29 30 31

3 月

1 21 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23

3024 25 26 27 28 29

4 月

6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30

2 3 4 51

31

5 月

3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27

1 2

28 29 30

6 月

1 21 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23

3024 25 26 27 28 29
31

7 月

5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29

1 2 3 4

30 31

8 月

2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

1

9 月

1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22

2923 24 25 26 27 28
30 31

10 月

4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28

1 2 3

29 30

11 月

2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

1

12 月

31

日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土

日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土

日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土 日　月　火　水　木　金　土

マレーシアの祝
しゅくじつ

日

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

20

第    課  マレーシアの祝
しゅくじつ

日2
祝日は　みんなで　何を　する？
しゅくじつ なに

Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• menganalisis teks linear dan mengenal pasti kata kunci
• menulis pengalaman sendiri dengan bantuan guru
• membina ayat yang sesuai berdasarkan gambar yang diberi
• bercerita dan mendengar aktiviti rakan semasa cuti

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

21
とくに きっと そして ところで

（お）正
しょうがつ

月 チャイニーズ
ニューイヤー

ディーパバリ

ガワイの日

ハリラヤ

クリスマス

独
どくりつきねんび

立記念日

カアマタンの日

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

22
1 月 1 日は　日本の　＿＿＿＿＿です。いなかへ　かえって、かぞくで

あつまる　人が　多いです。

マレーシアにも　たくさんの　祝
しゅくじつ

日が　あります。たとえば、1 イスラム

2きょうとは　＿＿＿＿＿を、3ヒンズーきょうとは　＿＿＿＿＿を、

4 キリストきょうとは　＿＿＿＿＿を  5 おいわいします。6 中
ちゅうかけい

華系の人は

＿＿＿＿＿を　おいわいします。また、7 サバには　＿＿＿＿＿、

⁸ サラワクには　＿＿＿＿＿　が　あります。そして、　8 月 31 日は

マレーシアの　＿＿＿＿＿です。9 パレードが　あって、とても

にぎやかです。

独
どくりつきねんび

立記念日　　ガワイの日　　カアマタンの日

正
しょうがつ

月　　ハリラヤ　　ディーパバリ

チャイニーズニューイヤー　　クリスマス

A.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1 イスラム　Islam

5 おいわいします　merayakan

3 ヒンズー　Hindu

7 サバ　Sabah

2 きょうと　penganut agama
4 キリスト　Kristian

8 サラワク　Sarawak

9 パレード    perarakan

6 中華系　bangsa Cina
ちゅう　か けい

(1)

(2) (3)

(4)

(5) (6)

(7)

(8)

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

23
B. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

テレサ　：ハフィズさん、こんにちは。

ハフィズ：こんにちは。再
さらいしゅう

来週　ハリラヤですから、いろいろな

ものを　買
か

いたいです。この　ちかくに　いい　店が

ありますか。

テレサ　：ありますよ。駅
えき

の　ちかくに　店が　たくさん

あります。＿＿＿＿　「ジマット」という　店が

ゆうめいです。いい　ふくが　たくさん　ありますよ。

＿＿＿＿、安
やす

いです。

ハフィズ：そうですか。ありがとう　ございます。

＿＿＿＿、アハマドさんの　うちの　パーティーに

行きますか。

テレサ　：はい、行きますよ。

ハフィズ：マーガレットさんは？

テレサ　：＿＿＿＿　行くと　おもいます。

ハフィズ：じゃ、アハマドさんの　うちで　また　会いましょう。

そして　     　きっと　　    ところで　   　とくに

マレーシアの　おまつりについて　日本の　高
こうこうせい

校生に

しょうかいしたいと　おもいます。ポスターを　作
つく

りましょう。

(1)

(2)

(3)

(4)

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

24
KN1 KN2

そうめん 食
た

べもの

むぎちゃ 飲
の

みもの

オマーン 国
くに

しりとり あそび

のぞみ しんかんせん

KN1 という KN2

• そうめんという　食
た

べものを　しって　いますか。

• むぎちゃという　飲
の

みものを　飲
の

んだ　ことが　ありますか。

• オマーンという　国
くに

へ　行きたいですが、お金が
  ありませんから、行く　ことが　できません。

• しりとりという　あそびは　とても　たのしいです。

• 東
とうきょう

京 までは　「のぞみ」という　しんかんせんが　一ばん
  はやいです。

1. 〜 という 〜     ( 〜 yang bernama / yang dipanggil / yang digelar 〜 )

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

25

Struktur ayat
「〜という〜」 ini

digunakan apabila
penutur beranggapan
bahawa pendengar
mungkin kurang atau
tidak mengetahui
perkara yang
diperkatakan.

「しりとり」 ialah suatu permainan bahasa di Jepun yang bermaksud menyambung
suku kata akhir daripada perkataan yang diberikan. Pemain pertama menyebut
satu perkataan dan pemain seterusnya perlu menyebut satu perkataan baharu
berdasarkan suku kata akhir perkataan yang disebut oleh pemain pertama. Proses
ini akan berterusan sehingga pemain seterusnya gagal menyambung perkataan
ataupun menyebut perkataan yang berakhir dengan huruf  ん .
Contoh:　かめ → めがね ( ○ ) → ねこ ( ○ ) → こども ( ○  ) → もん ( × )
れい： みちこ ：　きれいですね。それは　何
なん

という　花ですか。

アズラ ：　これは　チェンパカという　花です。

1.  アズマン ：＿＿＿＿＿＿＿を　しって　いますか。

アシキン：  はい、しって　いますよ。かれの　うたは

ゆうめいです。

2. サキナ  ：きのう　としょかんで　＿＿＿＿＿＿を　読
よ

みました。

とても　むずかしかったです。

クゲン  ：そうですか。私は　読んだ　ことが　ありませんから、

ちょっと　わかりません。

3.　オン  ：＿＿＿＿＿＿は　おいしいですか。

田
た な か

中  ：うーん。私は　好きですが、好きじゃない　人も

います。

A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　合
あ

わせて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

¹ チェンパカ
 なっとう

「こころ」
スディルマン

2 小説
花

3 かしゅ
食べもの

しょうせつ

1 チェンパカ bunga cempaka 2 小説 novel   　　      3 かしゅ penyanyi

「なっとう」 merupakan sejenis makanan Jepun yang diperbuat
daripada kacang soya yang melalui proses penapaian.

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

26
KK たり、KK たり　します

• きのう　そうじを　したり、テレビを　見たり　しました。

• あした　買
か

いものしたり、さんぽしたり　したいです。

祝

しゅくじつ

日に　みなさんは　何
なに

を　しますか。

下
した

の　マップに　書きましょう。

マップを　見て、作
さくぶん

文を　書
か

きましょう。

祝
しゅくじつ

日の　前 　祝
しゅくじつ

日の  後

祝
しゅくじつ

日

2. 〜たり、〜たり　します（buat 〜 , buat 〜 dan lain-lain）

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

27

Struktur ayat  「〜たり、〜たり　します」menjelaskan dua atau tiga aktiviti
daripada beberapa aktiviti yang dilakukan oleh pelaku.

（1）そうじを　してから、テレビを　見ました。

（2）そうじを　したり、テレビを　見たり　しました。

Ayat (1) jelas menunjukkan aktiviti  menonton televisyen telah dilakukan selepas
aktiviti pembersihan. Walau bagaimanapun ayat (2) tidak menunjukkan urutan
aktiviti, sebaliknya ayat tersebut sekadar menjelaskan beberapa aktiviti yang telah
dilakukan.
れい：

・ハリラヤの　前に　おかしを　作
つく

ったり、買
か

いものを　したり

します。

ハリラヤ

ハリラヤ ガワイの日

チャイニーズニューイヤー

ディーパバリ

カアマタンの日

クリスマス

しゅくじつ
A. 次

つぎ

の　祝日を　一
ひと

つ　選
えら

んで、「〜たり、〜たり　します」　を

使
つか

った文
ぶん

を　作
つく

りましょう。第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

28
1じゅんびを　します membuat persediaan

3. もう〜　(sudah 〜 )

もう　KK (kala lampau)

• アミラ ：もう　お昼
ひる

ごはんを  食
た

べましたか。

ラジャ ：はい、もう　食
た

べました。

• ライリさんは　パーティーの　ために　もう　すしを  買
か

いました。

• パオル ：もう　クリスマスの　1 じゅんびを　しましたか。

マリオ ：いいえ。あしたから　します。

もう   KK (bentuk negatif )

• べんきょうが　いそがしく　なりましたから、もう　ゲームを
しません。

• いつも　けいたい電話で　しゃしんを　とりますから、
もう　カメラを　つかって　いません。

• カナンさんは　前　めがねを　かけて　いましたが、今は
もう　めがねを　かけて　いません。

でん　わ

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

29

「もう」 bermaksud 'sudah'. Apabila kata kerja kala
lampau digunakan, ini menunjukkan perbuatan itu
sudah selesai.

「もう」 juga digunakan untuk menunjukkan
perubahan yang berlaku kepada seseorang atau
sesuatu perkara. Keadaan seseorang atau sesuatu
perkara pada masa ini sudah tidak sama lagi
dengan keadaan pada masa lampau.
ジン：ゲリさん、 ＿＿＿＿＿ か。

ゲリ ：いいえ、まだです。

あしたから　します。

ジンさんは　どうですか。

ジン ：＿＿＿＿＿。先
せんしゅう

週、

そうじを　したり、

クリスマスの　木を

買
か

ったり　しました。

ゲリ：だれと　しましたか。

ジン：かぞくと　しました。

去
きょねん

年は　アイヴィさんと

しました。でも、

アイヴィさんは　＿＿＿＿＿。

今　オーストラリアで

べんきょうして　いますから。

ゲリ：そうですか。

A. 「もう」を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

(1)

(2)

(3)

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

30
まだ　KK て　いません　(masih belum)

• アミナ：もう　昼
ひる

ごはんを　食
た

べましたか。

サポク：いいえ、まだ　食
た

べて　いません。

• すうがくの　しゅくだいは　まだ　おわって　いません。

• この　うたは　まだ　聞いて　いません。

• もう　8 時です。でも、アイリンさんは　まだ　学
がっこう

校へ　来て
いません。

まだ　KK ます / KK て　います      (masih lagi)

• 時間が　まだ　ありますから、もう　少し　休みましょう。

•  アキラさんは　まだ　ばんごはんを　食
た

べて　います。

• マックさんは　まだ　へやの　そうじを　して　います。

• タンさんは　まだ　新
しんぶん

聞を　読んで　います。

4. まだ〜　(masih)
第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

31
12

6

39
210

111

57
48

12

6

39
210

111

57
48

1.

A. 写
しゃしん

真を　見
み

て、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：

もう　よる　12 時
じ

に　なりました。

でも、ハリラヤの　じゅんびは

まだ　おわって　いません。

12

6

39
210

111

57
48

2.

もう　午後　　　　　　　　　。

でも、　じゅぎょうは

。

もう　午前　　　　　　　　　。

。

3.

（自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう）

。

。

でも、　あには

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

32
B. 写
しゃしん

真を　見
み

て、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：

出かけなければ　なりません。

でも、おとうとは　まだ

テレビを　見て　います。

おなかが　すきました。

でも、　母は

。

つかれました。

。

1.

2.

3.

（自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう）

。

。

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

33
飲
の（む）

• あには　毎日　ぎゅうにゅうを　飲みます。

訓

音
飲
の

みます  minum

作
つく（る）

さく

• 今日　友
ともだち

達と　日本りょうりを　作ります。

• 作文の　れんしゅうは　とても　むずかしかったです。

訓

音
作
さく

文
ぶん

karangan

作
つく

ります  buat

まいあさ

食
た（べる）

しょく

• 私は　毎朝　7 時に　あさごはんを　食べます。

• きのう　食どうで　ナシレマを　食べました。

訓

音
食
た

べます  makan

食どう  kantin/dewan makan
しょく

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

34
買
か（う）

• シマさんは　おととい　えんぴつを　2 本　買いました。

訓

音
買
か

います  beli

魚
さかな

ぎょ

• 私の　りょうしんは　魚の　りょうりが　大好きです。

• 学校の　いけに　金魚が　たくさん　います。

訓

音
魚

さかな

ikan

金魚 ikan emas
きんぎょ

Proses Pembentukan Kanji

魚
山

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

35
1

4

5

6 7

8 9

2

3

B. 次
つぎ

の　メモを　読
よ

んで、漢
か ん じ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましょう。

A. 学
がっこう

校の　文
ぶんかさい

化祭で　日
に ほ ん

本の　食
た

べものや　飲
の

みものを　作
つく

って

売
う

ります。「食・飲・買・魚・作」の　漢
か ん じ

字を　使
つか

って

ポスターを　作
つく

りましょう。

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

36
To: noriko@gmail.com
From: suraya@yahoo.co.jp
Subject: ディーパバリの　パーティー

のりこさん

げんき？ 先
せんしゅう

週 　ラジュさんの　うちへ　ディーパバリの
パーティーに　行ったよ。行く　前に、ラジュさんの
好きな　くだものを　(1) かって　いった。

おいしい　ものを　たくさん　(2) たべたり、ジュースを
(3) のんだり　した。ラジュさんの　お母さんは　りょうりを
ぜんぶ　じぶんで　(4) つくって　いた。どれも　とても
おいしかったよ。でも、にくや　(5) さかなの　 りょうりは
なかった。

これから　(6) しょくどうへ　行って、ばんごはんを　(7) たべる。
その　あと　へやへ　かえって、(8) さくぶんの　しゅくだいを
する。

のりこさんは　1 さいきん　何
なに

を　して　いた？また　メールを
ちょうだいね。

スラヤ

1 さいきん baru-baru ini

C. 次
つぎ

の　メールを　読
よ

んで、漢
か ん じ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましう。

D. あなたは　のりこさんです。スラヤさんの　メールに　返
へ ん じ

事を

しましょう。

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

37
a.

a.1.

a.2.

a.3.

れい： b.

b.

b.

b.

A. 会話を　聞
き

いて、正
ただ

しい　ものを　選
えら

びましょう。
かい　わ

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

38
れい：「ハリラヤ」

• 私は　もう　新
あたら

しい　ふくを　買いました。

• 私たちは　まだ　うちを　そうじして　いません。

れい：

• あには　もう　新
あたら

しい　くつを　買いました。

• あねは　まだ　おかしを　作って　いません。

C. 再来週は　祝日です。あなたは　もう 準備を　しましたか。

「もう」と　「まだ」を　使
つか

って、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

さ らいしゅう しゅくじつ じゅん　び

B. 次
つぎ

の　ハリラヤの　準備チェックリストを　見
み

て、　「もう」と

「まだ」を　使
つか

った　文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

じゅん　び

（1）ふくを　買う

（2）くつを　買う

（3）おかしを　買う

（4）おかしを　作る

（5）カーテンを　あらう

（6）うちを　そうじする

（7）

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

39
ニック：タンさんは　今年の　チャイニーズニューイヤーに

どんな　ことを　しましたか。

タン　：ぼくは　かぞく　みんなで　ばんごはんを　食べました。

ぼくの　あには　1 シンガポールで　はたらいて　いますが、

チャイニーズニューイヤーには　うちへ　かえって　くる

ことが　できました。ぼくは　あにと　たくさん　話を

しました。シンガポールの　せいかつや、会
かいしゃ

社の

しごとについて、いろいろな　話を　聞きました。

ニック：そうですか。ありがとう　ございました。

1 シンガポール   Singapura

D. 次
つぎ

の　会
か い わ

話を　読
よ

んで、 分
わ

かった　ことを　表
ひょう

に　書
か

きましょう。

E. マレーシアの　祝
しゅくじつ

日を　一
ひと

つ　選
えら

んで、友
ともだち

達に　聞
き

きましょう。

そして、分
わか

かった　ことを　発表しましょう。
はっ ぴょう

名前 祝
しゅくじつ

日 した　こと 1 した　こと 2

(1) (2) (3) (4)

名前 祝
しゅくじつ

日 した　こと 1 した　こと 2

(1) (2) (3) (4)

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

40
どくりつ き  ねん び

どくりつき  ねん び

なん

ジム ：しつれいします。4 ベスタリの　ジムです。

先生 ：こんにちは。ジムさん、どう　しましたか。

ジム ：先生、来月　独立記念日が　ありますから、きょうしつを

きれいに　1 かざりたいと　おもいます。去
きょねん

年の

独立記念日の　2 かざりが　まだ　ありますか。

先生 ：いいえ、もう　ありません。新
あたら

しい　ものを

買った　ほうが　いいですね。

ジム ：はい、　店は　どこが　いいですか。

先生 ：「バグス」という　店が　いいですよ。何
なに

を　買いますか。

ジム ：マレーシアの　3 こっきと　4 カラーペーパーです。

先生 ：カラーペーパーは　何に　使
つか

いますか。

ジム ：カラーペーパーに　マレーシアの

れきしを　書いて、 きょうしつの

かべに　5 はります。あと、

マレーシアの　6 しゅしょうの

しゃしんを　きょうしつの　ドアに　はります。

先生 ：それは　いいですね。がんばって　ください。

ジム ：はい。がんばります。ありがとう　ございました。

では、しつれいします。

6 しゅしょう  Perdana Menteri

5 はります menampal  4 カラーペーパー  kertas warna

3 こっき  bendera 2 かざり hiasan  1 かざります   menghias

F. 次
つぎ

の　会
か い わ

話を　読
よ

んで、大
たいせつ

切な　ことを　メモしましょう。

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

41
クラスの　かざり

なん
　カラーペーパーは

何に　つかう？

5.___________________

6.___________________

何
なに

を　買う？
2.____________________

3.____________________

どこで　買う？
4.____________________

テーマ？
1.___________________

マレーシアの

どんな  食べもの？

いつ？

どんな こと？

何
なに

？
だれ？

どんな ふく？

どこ？

祝日
しゅくじつ

かいわ よ たいせつ
G. 41 ページの　会話を　読んで、大切な　ことを　メモしましょう。

祝日について、　自
じ ぶ ん

分の　ことを　作
さくぶん

文に　かきましょう。
しゅくじつ

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

42
日本の

祝
しゅくじつ

日 •1 行
ぎょうじ

事

正月

1 月 1 日

しょう がつ

1 行事 acara

I.  次
つぎ

の　日本の　祝
しゅくじつ

日・行事は　いつですか。インターネットを

使
つか

って、  調
しら

べましょう。

ぎょう じに  ほん

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

43

節
せつぶん

分

(1)

成
せいじん

人の日

ひな祭
まつ

り

(2)
七

たなばた

夕

(3)

1 月の　だい 2 月よう日

子供の日

(4)

どもこ
「お正月」の　歌
うた

を　調
しら

べて、 聞
き

きましょう。そして、この　歌
うた

を

絵
え

に　しましょう。

お正月

もう　いくつ　ねると　お正月

お正月には　たこ　あげて

こまを　まわして　あそびましょう

はやく　来い　来い　お正月

もう　いくつ　ねると　お正月

お正月には　まり　ついて

おいばね　ついて　あそびましょう

はやく　来い　来い　お正月

しょう がつ

しょう がつ

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

44
Sumber:  https://savvytokyo.com/need-know-japans-nengajo-new-years-cards/

Kad Ucapan Tahun Baharu Jepun

年賀状

Penghantaran kad ucapan tahun baharu yang dipanggil 「　　　　」kepada ahli keluarga,
teman rapat, rakan sekerja atau kenalan merupakan suatu tradisi masyarakat Jepun. Kini,
tradisi ini telah dipermudah dengan penggunaan sekeping poskad yang disediakan khas
untuk tahun baharu.

Kad ucapan ini boleh dibeli di kedai yang ada kalanya digabungkan
dengan nombor cabutan bertuah yang ditulis pada bahagian belakang
kad tersebut. Selalunya, para pemenang nombor cabutan bertuah ini
akan diumumkan pada pertengahan bulan Januari.

Kad ucapan tahun baharu dalam bentuk kad prabayar juga boleh
didapati di kedai-kedai buku mahupun pejabat-pejabat pos. Ini
bermakna, tiada setem diperlukan selagi kad prabayar ini dihantar

k e  m a n a - m a n a  a l a m a t  d i
dalam Jepun. Pejabat pos di
Jepun juga akan memastikan
kesemua k ad  ucapan ini
diterima oleh penerima sekali gus pada 1 Januari
tetapi dengan syarat, kad tersebut perlulah dipos
sebelum 25 Disember tahun sebelumnya.

Penghantaran kad ucapan tahun baharu ini
ialah suatu cara untuk menunjukkan rasa terima
kasih pengirim kepada penerima yang telah banyak

membantu pada tahun sebelumnya. Tradisi ini masih kekal utuh dan relevan dalam
budaya masyarakat Jepun walaupun teknologi komunikasi telah berkembang maju.

ねん じょうが

年賀状
ねん じょうが

Istilah 'Tahun Baru' dan 'Tahun Baharu' kedua-duanya boleh digunakan.
Rujukan: Pusat Rujukan Persuratan Melayu (PRPM), Dewan Bahasa dan Pustaka.

第

２

課

第

２

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

45

笑う門には福来たる
Kebaikan dan kegembiraan akan datang ke rumah mereka yang senyum dan ketawa

ふくきかどわら
32 3228 24 23 27 23

月よう日 火よう日 水よう日 木よう日 金よう日 土よう日 日よう日

23

27
32ティオマン島

とう

月よう日

風
ふうそく

速

3 月 26 日

きれいな　自
しぜん
然を　まもるために

私たちは　何
なに

が　できる？

PULAU TIOMAN

第    課     私たちと自
し ぜ ん

然3

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

46
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• mendengar dan menyatakan pengalaman rakan
• membaca dan memahami proses sesuatu perkara
• menganalisis teks bukan linear dan membezakan maklumat
• menyertai perbincangan berkaitan dengan aktiviti alam sekitar

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

47
かんき天
て ん き

気よほう

小
こ さ め

雨

じしん

雨
う き

季

大
おおあめ

雨

つなみ たいふう

こうずい

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

48
そら

さくら ハイビスカス

くも

もり / ジャングル しま キャンプ

自
しぜん

然

こまります かならず ほんとうに だんだん

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

49
A. クロスワードパズルを　完
かんせい

成しましょう。

1. 2.

3. 4. 5.

6.

7. 8. 9.

10.

11.

2 よこ

3. 山や　うみや　川などです。

4.
ここは　木や　どうぶつが
多いです。

8. よわい　雨が　少し
ふります。

10.
外で　上を　見ます。
あおくて、大きいです。

11.
川の　水が   とても　多く
なります。まちが　水で
いっぱいに　なります。

1 たて

1. この　とき、雨が　ずっと
ふりません。

2. 雨は　ここから　ふります。

3. まわりは　うみです。

5. 雨が　たくさん　ふります。

6. じしんの　後、ときどき
あります。

7. かぜが　つよくて、雨が
たくさん　ふります。

9.
日本人は　この　木の
下で　お花見を　します。

あめ

あめ

あめ

あめ

あめ

1 たて  menegak

2 よこ  melintang

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

50
ハイビスカス

うき

じしん

ほんとうに

キャンプ

だんだん

てんき

天気よほう

かならず

こまります

B. 次の　言
ことば

葉を　使って、文
ぶん

を　完成しましょう。
つぎ つか かんせい

あめ

あめおお

1. にわに　あかい ＿＿＿＿＿の　花が　たくさん　あります。

2. いちろうさんの　お父さんは　毎
まいあさ

朝　会
かいしゃ

社へ　行く　前に
　＿＿＿＿＿ を　見ます。

3. この　まんがは　＿＿＿＿＿　おもしろいですよ。

4. ライリさんは　テニスが　下手でした。でも、　れんしゅうして
　＿＿＿＿＿　上手に　なりました。

5. この　ドアは　＿＿＿＿＿　しめて　ください。

6. 日本は　＿＿＿＿＿が　多い　国です。

7. 今　大雨です。学
がっこう

校へ　行く　ことが　できませんから、
 ＿＿＿＿＿。

8. ＿＿＿＿＿ですから、毎日　雨が　ふります。

9. 私たちは　来月　トレンガヌで　＿＿＿＿＿を　します。

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

51
1.〜て /で　(sebab / akibat)

KN で

• びょうきで　学
がっこう

校を　休みました 。

• じしんで　たくさんの　人が　けがを　しました。

KA いくて

・  むずかしい　ことばが　多くて、わかりません。

• からだが　よわくて、よく　かぜを　ひきます。

KA (    ) で

• しごとが　大
たいへん

変で、つかれました。

• 友達が　しんせつで、学
がっこう

校が　たのしく　なりました。

KK て

• ねつが　あって、キャンプに　行く　ことが　できません。

• 子どもが　うまれて、かぞくが　にぎやかに　なりました。

KK ないくて

• 友達に　会う　ことが　できなくて、つまらないです。

• お金が　なくて、こまって　います。

ともだち

ともだち

な

( 〇 )　おいしいですから、たくさん　食べて　ください。

( × )　おいしくて、たくさん　食べて　ください。

「〜て」menunjukkan sebab yang menjadikan keadaan sesuatu perkara

dan tidak boleh digunakan untuk arahan, pelawaan, cadangan atau hajat.

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

52
A. 写
しゃしん

真を　見
み

て、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

1.

2.

3.

x

れい：

大雨で　ホッケーの　れんしゅうが　できません。

x

あめおお

x
自分で

考
かんが

えましょう

じ  ぶん

x
自分で

考
かんが

えましょう

じ  ぶん

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

53
1. この　ネックレスは　高
たか

いです。買う　ことが　できません。

2. 足が　いたいです。サッカーを　する　ことが　できません。

3. 日本語が　下手です。こまって　います。

4. さいふを　わすれました。おかしを　買う　ことが　できません。

6. たいふうでした。キャンプが　できませんでした。

8.（自
じぶん

分で　作
つく

りましょう）

7. 今朝　じしんが　ありました。しんかんせんが　とまりました。
け さ

B. 例
れい

の　ように　文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい： 天気が　わるいです。外で　あそぶ　ことが　できません。

天気が　わるくて、外で　あそぶ　ことが　できません。

5. 休みに　旅行が　できませんでした。つまらなかったです。
りょ  こう

第

３

課

第

３

課

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

54
べんきょう　　さんぽ　　　そうじ　　　1 しょくじ

2.〜中
ちゅう

(sedang〜 )

KN 中

• 今、テスト中ですから、しずかに　して　ください。

• しごと中に　けいたい電話で　あそんでは　いけません。

• 今　旅行中ですから、　うちに　いません。

でん わ

りょ  こう

A. 次の　言
ことば

葉を　使って、文
ぶん

を　完成しましょう。

デヴィ ：もしもし、マリサさん。今、　何
なに

して　いる？

べんきょう中？

マリサ ：ううん、もう　おわった。今、りょうで　へやの

。

デヴィ ：リリさんと　ジャヤさんも　いっしょに　そうじして

いるの？

マリサ ：ううん。リリさんは　今、しょくどうで　　　　　　。

ジャヤさんは　こうえんで　　　　　　だと　おもう。

つぎ かんせいつか

(1)

(3)

(2)

1 しょくじ  hidangan makan

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

55

第

３

課

第

３

課
国
くに

こく / ごく

• 来年　外国へ　行きたいですが、どんな　国が　いいと
おもいますか。

• この　まちは　外国人が　多いですから、英語を　よく
つかいます。

• マレーシアから　 中国まで　ひこうきで　5 時間ぐらい
かかります。

訓

音
国
くに

negara

外
がい

国
こく

negara luar 外
がい

国
こく

人
じん

orang asing 中
ちゅう

国
ごく

negara China

えい ご

第

３

課

第

３

課

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

56

昼
ひる

ちゅう

• 昼休みは　午後　2 時　までです。

• この　くすりは　昼食の　後で　飲んで　ください。

訓

音
昼
ひる

tengah hari

昼
ちゅう

食
しょく

makan tengah hari
好
す

きな　漢
かんじ

字を　選
えら

んで、筆
ふで

で　書
か

きましょう。

れい：

国 天 気

気
天
てん

気
き

cuaca        　 　元
げん

気
き

sihat         き

• 今日は　いい　天気ですね。

• アリさんは　とても　元気な　人です。

訓

音

天
天
てん

気
き

cuaca         てん

• 天気よほうでは　あさっては　雨です。

訓

音

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

57

第

３

課

第

３

課

雨
あめ

う

• 雨季には　たくさんの　雨が　ふります。

訓

音
雨
あめ

hujan

雨
う

季
き

musim hujan

大雨 hujan lebat
おお　あめ
A. 次
つぎ

の　漢
かんじ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましょう。

1. きのうは　べんきょう中に　天気が　わるく　なりました。

それから、 昼まで　雨でした。

2. ちかくの　国で　じしんが　あって、旅行が

できませんでした。

3. あの　外国人の　おじいさんは　元気で、いろいろな

スポーツが できます。

4. 去
きょねん

年　あにと　中国へ    行って、いろいろな　古い　たてものを

見ました。

ふる

りょ  こう

B. 次
つぎ

の　言
ことば

葉を　漢
かんじ

字で　書
か

きましょう。

1. きのう　てんきが　わるかったです。あめで　ネットボールの

れんしゅうが　できませんでした。

2. モハンさんは　今　かぞくと　がいこくへ　りょこう中です。

きのう　電話で　みんな　元
げん

きだと　言いました。

3. チンさんは　うちで　かぞくと　ちゅうごく語で　話します。

4. 先
せんしゅう

週　友
ともだち

達と　KLCC で　ひるごはんを　食べました。

そこには　がいこくじんが　たくさん　いました。

でんわ

第

３

課

第

３

課

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

58
A. 会話を　聞
き

いて、　できないことを　えらびましょう。
かい わ

a.

れい：

b.

a. b.1.

a. b.2.

a. b.3.

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

59

第

３

課

第

３

課
B. 次
つぎ

の　言
ことば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。言
ことば

葉は　正
ただ

しい

形
かたち

に　して　ください。

にぎやか　　　ふります　　　　きれい

天気　　　　そうじ　　　　わるい　　　　多い

ぼくたちの　学
がっこう

校は　毎年　ちかくの　うみの　そうじを　して

いる。そこは　いつも　にぎやかだ が、ごみが　＿＿＿＿＿、

ちょっと　きたない。

先
せんしゅう

週、4 年生と　5 年生の　生徒が　うみの　そうじを　した。

あさの　＿＿＿＿＿は　とても　よかったけど、　昼から　＿＿＿＿＿

なった。＿＿＿＿＿中に　雨が　＿＿＿＿＿、少し　こまった。

そうじが　おわってから、みんなで　ごはんを　食べた。

ごはんは　とても　おいしかった。うみが　＿＿＿＿＿　なって、

とても　よかったと　おもう。

せい と

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

60

(1)

(2) (3)

(4) (5)

(6)
C. ボランティアの　経
けいけん

験について　 友達に 　聞
き

きましょう。

そして、分かった　ことを　発
はっぴょう

表しましょう。

カリン：アリさんは　1 ボランティアを　した　ことが

ありますか。

アリ　：はい、あります。

カリン：どんな　ことを　しましたか。

アリ　：こうずいで　まちが　きたなく　なりましたから、

学
がっこう

校の　ちかくの　道を　きれいに　しました。

カリン：いつ　しましたか。

アリ　：去
きょねん

年の　12 月に　しました。

カリン：また　ボランティアを　したいですか。

アリ　：はい、ぜひ　したいと　おもいます。

カリン：つぎは　どんな　ボランティアを　したいですか。

アリ　：じしんで　たくさんの　人が　こまって　います。

だから、その　国へ　行って、その　人たちを

2 てつだいたいです。

カリン：そうですか。それは　いいですね。どうも　ありがとう

ございました。

ともだち

わ

みち

2 てつだいます   membantu  1 ボランティア　kerja sukarelawan

れい：

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

61
D. 次
つぎ

の　グラフを　見
み

て、質
しつ

問
もん

に　答
こた

えましょう 。

1. A 国
こく

は　どんな　さいがいが　多いですか。

2. B 国
こく

は　どんな　さいがいが　多いですか。

3. A 国
こく

と　B 国
こく

では　何
なに

が　ちがいますか。

4. マレーシアは　どちらの　国
くに

と　同
おな

じだと　おもいますか。

D. 次
つぎ

の　円
えん

グラフを　見
み

て、質
しつ

問
もん

に　答
こた

えましょう 。

1 災
さいがい

害

1 さいがい bencana alam

台
たいふう

風 • 大
おおあめ

雨　(taufan/hujan lebat)

地
じしん

震

洪
こうずい

水

地
じすべ

滑り

野
の び

火

火
かざん

山

その他
た

(banjir)

(kebakaran hutan)

(gunung berapi)

(lain-lain)(gempa bumi)

(tanah runtuh)

A 国
こく

B 国
こく

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

62

57％
63％15％

10％

7％
5％

17％

12％

6％
5％

3％
E. マレーシアの　天
てんき

気について　インターネットで　調
しら

べましょう。

1. マレーシアの　ちずを　1 いんさつしましょう。

2. パソコンや　けいたい電話の「myCuaca」という　アプリなどを
　つかって、　マレーシアの　まちの　天気よほうを
　しらべましょう。

3. 天気よほうを　見て、ちずに　下の　アイコンを　つけましょう。

4. ちずを　見て、わかった　ことを　話し合いましょう。

でん わ

はな あ

1 いんさつします mencetak

「私たちと自
し ぜ ん

然」について、かんがえましょう。
そして、ポートフォリオや　カードに　まとめましょう。

かみなり あめ くもり はれ

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

63
6 はります menampal

「せんす」を　作
つく

りましょう。

1. 大きい　1 半
はん

円
えん

と　小さい　半
はんえん

円を　書く。

2. 半
はん

円
えん

を　きる。

3. かみを　12 ２等
とうぶん

分して　３おる。

4. アイススティックに　パンチで　4 あなを　あける。

5. スチールワイヤーで　アイススティックを 　5 むすびつける。

6. かみに　のりで　アイススティックを　6 はる。

7. 後ろに　カラーペーパーを　はる。

スチールワイヤー

パンチ ペンチ・プライヤのりはさみ

アイススティックカラーペーパー

5 むすびつけます mengikat4 あな lubang

3 おります melipat1 半
はん

円
えん

separa bulatan
2  等

とうぶん

分 dibahagikan sama rata

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

64
Gelombang-P mencetuskan gegaran yang
berbunyi.

Gelombang-S mencetuskan gegaran yang kuat.

S S

P

JMA JMA

P

緊急地震速報
きんきゅう そくほうじ しん

Sistem Amaran Awal Gempa Bumi Jepun

Di Jepun, sistem amaran awal gempa bumi disebut sebagai 「　　　　　　」.
Sistem ini akan dikeluarkan kepada orang ramai di kawasan yang terlibat dengan gempa
bumi melalui telefon bimbit, televisyen dan radio apabila gegaran dikesan oleh Agensi
Meteorologi Jepun (JMA).

Sistem ini dibina bertujuan untuk mengurangkan kesan kerosakan akibat gempa
dan membolehkan orang ramai mencari tempat perlindungan, selain membantu proses
pemindahan penduduk yang terjejas sebelum berlakunya kejadian yang tidak diingini
seperti tsunami. Sistem ini juga sangat penting bagi para petugas di stesen kereta api
untuk mengarahkan pergerakan kereta api agar diperlahankan atau pemberhentian
operasi di kilang sebelum berlaku gempa.

Setelah menerima amaran awal gempa bumi, seseorang itu mempunyai masa antara
beberapa saat hingga ke satu minit atau lebih untuk mengambil langkah menyelamatkan
diri. Kerjasama antara manusia dan teknologi seperti ini telah banyak membantu
masyarakat Jepun daripada ditimpa bencana atau kemalangan jiwa yang lebih buruk.

緊急地震速報
きんきゅう そくほうじ 　しん

第

３

課

第

３

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

65

雨
あめ

降
ふ

って地
じ

固
かた

まる
Sesuatu keadaan akan menjadi bertambah baik selepas mengharungi

cabaran dan dugaan

Sumber:  http://www.jma.go.jp/jma/en/Activities/eew1.html
日本での　ホームステイで

したい　ことは　何
なに

？

Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• menggunakan kata sapaan yang asas
• memahami mesej yang disampaikan dalam petikan
• menulis pelan perjalanan ke sesuatu tempat
•  menghasilkan haiku

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

66

マレーシアの祝
しゅくじつ

日第    課  日本でのホームステイ  4
第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

67
せびろ

ゆかた

じんべい

ポケット

ボタン

ハンドバッグ

ワイシャツ

バティックシャツ

ジーンズ　　ワンピース

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

68
ごしゅじん

おくさん

おじ おば

いとこ

めいおい

私

そふ そぼ

父

あに ぎりの  あね

母

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

69
3. 4.

こっち

1. 2.

ホームステイ

ごめんなさい

ようこそ

いかが

よくいらっしゃいました

こちらこそ

おじゃまします

どうも

おげんきで

そっち

あっち どっち

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

70

これ それ あれ どれ

この その あの どの

ここ そこ あそこ どこ

こちら そちら あちら どちら

こっち そっち あっち どっち
1. アプティ  ：ファウジさん、こんにちは。こちらは　＿＿＿＿と

むすこさん、むすめさんですか。

ファウジ   ：ええ、つまの　ロスです。この　子たちは、

あにの　　　で、　＿＿＿＿と　＿＿＿＿です。

2. 日本では　1 なつまつりの　とき、よく　＿＿＿＿を　きます。
　＿＿＿＿を　きる　子も　います。

3.  会
かいしゃ

社へ　行く　とき、父は　 ＿＿＿＿の　上に　＿＿＿＿を
    きます。

4. この　シャツには　くろい　＿＿＿＿が　5 つ　ついて　います。

5.  ズボンの　＿＿＿＿の　中に　さいふを　入れて　います。

6. いとこの　2 けっこんしきの　とき、あには　＿＿＿＿を　きて、
   あねは  ＿＿＿＿を　きて、＿＿＿＿を　もって　行きました。

7. 私は　さんぽの　とき、いつも　＿＿＿＿を　はきます。

あるきやすいですから。

A. 次
つぎ

の　言
ことば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

おくさん　　めい　　せびろ　　ゆかた　　おい　　じんべい

ポケット　　ボタン　　ハンドバッグ　　ワイシャツ

バティックシャツ　　ジーンズ　　ワンピース

1 なつまつり   pesta musim panas  2 けっこんしき    majlis perkahwinan

(1)

(2) (3)

(4)

(5)

(7)(6)

(8)

(9)

(10)

(11) (12)

(13)

子供
こども

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

71
ごめんなさい

こちらこそ

ようこそ

おじゃまします

おげんきで

どうも

よく

いかが

ホームステイの　さいしょの　日

ホームステイの　さいごの　日

B. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

エリサ　　：はじめまして。エリサです。どうぞ　よろしく

おねがいします。

山本　　　：山本です。＿＿＿＿　いらっしゃいました。

山本さんの ：エリサさん、日本へ　＿＿＿＿。　どうぞ　入って

ください。

エリサ　　：＿＿＿＿。

山本　　　：にもつを    もちますよ。

エリサ　　 ：＿＿＿＿。

エリサ   ：1 大
たいへん

変　お世
せ わ

話に　なりました。

山本　　  ：日本は　＿＿＿＿ でしたか。

エリサ   ：とても　たのしかったです。

山本　　  ：＿＿＿＿、ほんとうに　たのしかったです。

エリサ   ： いろいろ　分からない　ことが　多くて、

2 ごめいわくを　おかけしました。＿＿＿＿。

山本　　　：いいえ、そんな　ことは　ありませんよ。

エリサ   ：では、しつれいします。山本さん、 ＿＿＿＿。

おくさん

やまもと

2 ごめいわくを　おかけしました minta maaf kerana menyusahkan

1 たいへん　お世
せ わ

話に　なりました terima kasih atas jasa baik

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

72
C. 次
つぎ

の　言
ことば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

こっち そっち あっち どっち

1. 山本さんの ：エリサちゃん、いえの　中を　1 あんないするよ。

エリサ　     ：ありがとう。

山本さんの ：＿＿＿＿が　2 だいどころで、　＿＿＿＿が　3 ふろば。

シャワーも　あるよ。

エリサ 　    ：うん、わかった。トイレは　＿＿＿＿？

山本さんの ：トイレは　＿＿＿＿よ。

2. 山本さんの：エリサちゃん、＿＿＿＿の　4 ふとん　が　いい？

エリサ   ：うーん。じゃ、こっちが　いい。

2 だいどころ dapur

むすめさん

むすめさん

むすめさん

むすめさん

1 あんないします menunjuk arah

3 ふろば  bilik mandi 4 ふとん  tempat tidur Jepun

(1) (2)

(3)

(4)

(5)

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

73
1.  ～とき　(semasa/ketika)

KN の　とき

• 子供の　とき、いとこと　よく　あそびました。

• ホームステイの　とき、ホストファミリーと　たくさん
話しました。

KA い　とき

•  あつい　とき、エアコンを　 つけます。

•  おなかが　いたい　とき、　くすりを　飲みます。

KA な　とき

• ひまな　とき、ラジオを　聞きます。

• しごとが　たいへんな　とき、うちへ　おそく　かえります。

KK る　とき

• 学
がっこう

校へ　行く　とき、「いってきます」と　言います。

• かんじを　れんしゅうする　とき、えんぴつを　つかいます。

KK た　とき

• よる　人に　会った　とき、「こんばんは」と　言います。

• 日本へ　行った　とき、友達に　おみやげを　買いました。
ともだち

第

４

課

第

４

課

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

74

• 「KKる ＋ とき」 menyatakan perbuatan
utama dilakukan sebelum atau pada ketika itu.

• 「KKた ＋ とき」 menyatakan perbuatan
utama dilakukan selepas ketika itu.

どもこ
行きます 買います

Ayat (1) menunjukkan pembelian kamera telah dilakukan sebelum pergi
ke Jepun.

1. 日本へ　行く　とき、カメラを　買いました。

2. 日本へ　行った　とき、カメラを　買いました。

買います 行きます

Ayat (2) pula menunjukkan pembelian kamera telah dilakukan selepas
sampai di Jepun.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

75

第

４

課

第

４

課
A. 次
つぎ

の　文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1. 　　　　　　　　　とき、　プレゼントを　あげます。

2. 　　　　　　　　　とき、みんなで　日本の　アニメを　見ました。

3. 　　　　　　　　　とき、かぞくと　キャンプを　します。

4. 　　　　　　　　　とき、ぎゅうにゅうを　入れます。

5. 　　　　　　　　　とき、はやく　ねて　ください。

6. 　　　　　　　　 　とき、花火を　見る　ことが　できました。

7. 　　　　　　　　　（自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう）

はなび

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

76
2.～が、～　(walaupun / tetapi)

（Frasa 1）が、（Frasa 2）

• この　レストランは　おいしいですが、高いです。

• 毎日　ピアノを　れんしゅうして　いますが、まだ　上手に

なって　いません。

• メイさんは　かならず　行くと　言いましたが、びょうきで

キャンプに　来ませんでした。

• こうずいが　ありましたが、私の　うちは　だいじょうぶでした。

A. 次
つぎ

の　文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

1.  この　じしょは　べんりですが、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

2. 旅行を　したいですが、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

3. 来週から　1 週間　休みですが、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

4. もうすぐ　しけんですが、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

5. 日本の　えいがを　見ましたが、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

らいしゅう しゅうかん

りょ  こう

第

４

課

第

４

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77
第

４

課

第

４

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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

78

文
文
ぶん

ayat                         　　 作
さく

文
ぶん

karanganぶん

• 教科書の　文を　大きい　こえで　読みました。

• きのう　「私たちと　しぜん」について　作文を　書きました。

音

訓

社
会
かい

社
しゃ

syarikat  しゃ

• いとこは　あの　会社で　はたらいて　います。

音

訓

古
 ふる（い）

• この　シャツは　古くて、きたないです。

音

訓

古
ふる

い　lama

きょう か しょ
安
やす（い）

• この　店の　ゆかたは　きれいで、安いです。

安
やす

い　murah

長
なが（い） 長

なが

い　panjang

• さとうさんの　かみは　長くて、きれいです。

• 校長先生は　今　かいぎ中ですから、へやに　いませんよ。

• アミナさんの　ごしゅじんは　その　会社の　社長です。

第

４

課

第

４

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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

79

音

訓

高
たか（い）

こう

• あそこに　高い　たてものが　たくさん　あります。

音

訓

音

訓

高
たか

い　tinggi / mahal

高
こう

校
こう

sekolah menengah atas

校
こう

長
ちょう

pengetua 社
しゃ

長
ちょう

pengurus syarikat

• うちから　私の　高校まで　あるいて　20 分ぐらいです。

ちょう
A. 反
はん

対
たい

の　意
い み

味の　言
ことば

葉を　漢
かんじ

字で　書
か

きましょう。

1.  あたらしい　かばん　　    ⇔ ＿＿＿＿＿＿＿　かばん

2. ひくい　たてもの　 　      ⇔ ＿＿＿＿＿＿＿　たてもの

3.  たかい　ハンドバッグ        ⇔ ＿＿＿＿＿＿＿　ハンドバッグ

4.  みじかい　スカート　　    ⇔ ＿＿＿＿＿＿＿　スカート

B. 次
つぎ

の　漢
かんじ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましょう。

1.  この　作文は　おもしろいですが、ちょっと　長いですね。
　もう　少し　みじかく　した　ほうが　いいですよ。

2. おじさんは　高校を　出てから、外国の　会社で　はたらきました。
　今は　国へ　かえって、日本の　会社で　はたらいて　います。

3. この　店は　古いですが、安くて、いい　ものが　たくさん
　ありますよ。ジーンズや　ワンピースも　あります。

4.  日本へ　行った　とき、きれいな　ゆかたを　買いました。
　でも、少し　高かったです。

5.  ゴヴィンダーさんは　日本語で　文を　作る　とき、　いつも
   じしょを　つかいます。

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

80
a. だれの　うち？

b. どこ？

c. かぞくは　何人？

d. 何
なに

を　した？

a. だれの　うち？

b. どこ？

c. かぞくは　何人？

d. 何
なに

を　した？

a. だれの　うち？

b. どこ？

c. かぞくは　何人？

d. 何
なに

を　した？

A. 話
はなし

を　聞
き

いて　質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

1.

2.

3.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

81
B. 説
せつめい

明を　聞
き

いて、行
い

き方
かた

を　地
ち ず

図に　書
か

きましょう。

C. 次
つぎ

の　会
か い わ

話を　完
かんせい

成しましょう。 それから、　駅
えき

から　川
かわぐち

口さんの

うちまでの　地
ち ず

図を　書
か

きましょう。

エミ：いいえ、だいじょうぶです。ここから　どう　行きますか。

川口：駅
えき

の　前の　道
みち

を　　　　　　行って　ください。左に

「ふじ銀
ぎんこう

行」という　大きい　銀
ぎんこう

行が　あります。

それから、かどを　右へ　　　　　。

エミ：まっすぐ　行って、右ですね。

川口：ええ。それから、200 メートルぐらい　行って　ください。

私の　うちは　左に　あります。

エミ：はい。わかりました。

川口 ：もしもし、川口です。

エミ：もしもし、エミです。 今　駅
えき

に　　　　　。

川口：ああ、エミさん。 私たちの　まちへ　　　　　。 とおい

ところから 　　　　　でしょう。

a..

c..

e..

b..

d..

f..

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

82
D. 次
つぎ

の　メールを　読
よ

んで、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

To             :　yamamoto747@yahoo.jp

From        :    eliza1601@gmail.com

Subject    :    おげんきですか

山本さん

おげんきですか。
ホームステイの　とき、大

たいへん

変  お世
せ わ

話に  なりました。ほんとうに
ありがとう　ございました。ホームステイは　とても
たのしかったです。

山本さんの　りょうりは　とても　おいしかったです。

てんぷら、すし、カレーライス、お好
この

みやき、いろいろ　ありましたが、

とくに、 1 みそしるが　大好きでした。いろいろな　ものが　入って

いて、びっくりしました。今まで　マレーシアで　飲んだ

みそしると  ちがいました。

みんなで　なつまつりに　行った　ときも　たのしかったですね。

私は　ゆかたを　はじめて　きました。花
は な び

火も　とても

きれいでした。また　行きたいです。

再
さ

来
らい

週
しゅう

は　大きい　しけんが　あります。ですから、今　毎晩

たくさん　ふくしゅうを　して　います。

では、また　会いましょう。 みんなに　2 よろしく　つたえて

ください。

どうぞ　おげんきで。

エリザ

まいばん

1 みそしる   sup miso 2 よろしく　つたえて　ください   sila sampaikan salam

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

83
1. エリザさんは　だれに　メールを　おくりましたか。

2. エリザさんは　ホームステイの　とき、どんな　ことを

しましたか。

3. エリザさんは　山本さんの　りょうりで　何
なに

が　一ばん

好きでしたか。

4. エリザさんは　山本さんの　みそしるを　飲んで

びっくりしました。それは　どうしてですか。

5. エリザさんは　今　いそがしいです。それは　どうしてですか。

今の　あなたの　生活を　「五 · 七 · 五」で　書きましょう。

れい：きょうしつで　しずかにすわり　ノート書く

休みの日　すうがくぶつり　よしゅうする

いま せいかつ ご ごしち

Haiku
Haiku merupakan salah satu bentuk puisi Jepun yang amat diminati di seluruh
dunia. Secara asasnya, haiku ditulis dalam tiga baris dan 17 suku kata. Baris
pertama  mengandungi lima suku kata, baris kedua tujuh suku kata, dan baris
ketiga lima suku kata.  Oleh hal yang demikian, haiku juga dikenali sebagai puisi
beritma 「五 · 七 · 五」 . Kandungan haiku mengandungi perkataan berdasarkan

unsur empat musim atau alam semulajadi ( 季
き ご

語 ).

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

84
・からだを　あらってから、
   おふろに　入ります。
・＿＿＿＿＿＿＿。
・＿＿＿＿＿＿＿。

・よる　ねる　とき、ベッドや
　ふとんを　つかいます。
・＿＿＿＿＿＿＿。
・＿＿＿＿＿＿＿。

・ごはんを　食べる　とき、
　はしを　つかいます。
・＿＿＿＿＿＿＿。
・＿＿＿＿＿＿＿。

E. 日本で　ホームステイを　する　とき、どんな　ことに　気
き

を

つけなければ　なりませんか。調
しら

べて、話し合
あ

いましょう。
はな

に  ほん

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

85
日本で

どうして
みんな左？

なるほど !!

いらっしゃい！
おじゃまします

よくできました !

・マレーシアの　生
せいかつ

活の　中で　どんな　ことに　気を　つけたら

いいと　おもいますか。4 コマまんがを　かきましょう。

くつエスカレーター

次の漫
まん

画
が

を　読
よ

みましょう。
つぎ

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

86
Homestay di Jepun
日本でのホームステイ

Program homestay atau inap desa yang dijalankan di Malaysia juga terdapat di
Jepun. Pihak tuan rumah digelar sebagai Host family.

Program ini membuka peluang kepada kedua-dua pihak tetamu dan penerima
tetamu untuk mempelajari dan memahami budaya masing-masing. Lawatan sementara
atau home-visit ialah tempoh yang paling pendek iaitu hanya beberapa jam di rumah Host
Family. Tetamu akan dihidangkan dengan hidangan ringkas seperti teh dan makanan
ringan sambil berbual.

Bagi murid pula, ada yang menginap untuk beberapa malam sebagai aktiviti
sampingan dalam program lawatan mereka. Pengalaman pergi ke sekolah dari rumah
juga mungkin dapat dirasai jika sekolah mereka bergabung untuk melakukan aktiviti
tersebut bersama-sama.

Terdapat juga organisasi seperti AFS yang menjalankan program pertukaran murid
dan homestay untuk tempoh dua minggu hingga satu tahun, dengan Jepun sebagai
salah sebuah negara pilihan yang ditawarkan. Melalui program homestay, murid juga
dapat membuka minda dan meluaskan pengetahuan dengan ilmu baharu. Pengalaman
yang dirasai sendiri juga merupakan pembelajaran yang efektif lebih-lebih lagi dalam
memahami budaya luar, khususnya negara Jepun.

Selain itu, program ini juga merupakan cara terbaik untuk mengeratkan hubungan
antarabangsa sambil mencari persamaan dan memahami perbezaan dalam budaya
masing-masing.

郷
ごう

に入
い

っては郷
ごう

に従
したが

え
Apabila berada di sesuatu tempat, ikutlah cara hidup dan budaya di tempat tersebut.

第

４

課

第

４

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

87
A.  正しい　言
こ と ば

葉を　選んで、〇を　つけましょう。

B.  適
てきせつ

切な　文
ぶん

を　選
えら

びましょう。

1. コーヒーに　さとうを　入
い

れて、

a. あまい

b. あまく

c. あまかった

しました。

2. この　ドアは　おもくて

a. あけて

b. あける

c. あけ

にくいですね。

3. かれは　毎
まい

朝
あさ

a. げんきだ

b. げんきに

c. げんき

学校へ　行って　います。

1. 今日は　いい　天気ですが、＿＿＿＿＿＿＿＿。

a.　まだ　昼ごはんを　食べて　いません

b.　どこへも　出かけません

c.　学校で　サッカーを　します

2. 去
きょねん

年　日本へ　行った　とき、＿＿＿＿＿＿＿。

a.　しんかんせんに　のりました

b.　ホームステイを　します

c.　日本りょうりは　おいしいです

がっこう

ただ えら

がっ こう

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

88

まとめ練
れんしゅう

習　1
C.  中
なかやま

山さんの　文
ぶんしょう

章を　読
よ

んで、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

日本の　お正月　1 月 1 日です。私は　いつも　かぞくと

おいわいします。お正月に　私の　かぞくは　父の　いなかへ

かえります。父の　いなかは　きょうとです。父の　あにの

かぞくも　来ますから、毎年　とても　にぎやかです。

お正月には　私たちは　きものを　きます。そして、

「おせちりょうり」と　「おぞうに」を　食べます。とても

おいしいです。それから、おじと　おばの　うちへ 　行って、

お正月の　あいさつを　します。そして、私と　いもうとと

いとこたちは　「おとしだま」という　お金を　もらいます。

今年も、私は　「おとしだま」を　たくさん　もらいました。

私は　お正月が　とても　好
す

きです。

中山さんの　お正月

いつ？

何を　きる？

どこへ　行く？

どこへ　かえる？

何を　食べる？

何を　もらう？

しょうがつ

しょうがつ

しょうがつ

しょうがつ

しょうがつ

しょうがつ

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

89

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)
1. エ 2. 3. 4.

｢ ごめんなさい。｣ 　おには　1 あやまって、むらから

2 ぬすんだ　3 たからもの を　ぜんぶ　4 かえしました。

それから、みんなは　5 いつまでも　たのしく　6 くらしました。

イ

すると、1 ももの　中から　元
げ ん き

気な　男の　子が　出て　きました。

ももから　生まれましたから、名前は　「ももたろう」です。

ももたろうは　大きく　2 りっぱに　なりました。そして、

おばあさんに　言いました。 「おにがしまへ　 行って、

3 おにたいじを　します。きびだんごを　作
つく

って  ください。」

ア

なまえ

D.  「ももたろう」の　話
はなし

を　読
よ

んで、ア～エを　正
ただ

しい　順
じゅんばん

番に

並
なら

べましょう。

1 あやまります　meminta maaf

1 もも　buah pic

3 たからもの　barangan berharga

5 いつまでも　selama-lamanya

2 ぬすみます　mencuri

4 かえします　memulangkan

6 くらします　hidup

2 りっぱに　 hebat

3 おにたいじ　melawan makhluk jahat

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

90
いぬと　1 さると　2 きじも　いっしょに　行きました。

3 おにがしまに　つきました。ももたろうは　おにに　4 とびかかり

ました。いぬは　5 かみつき、さるは　6 ひっかき、　きじは　7 つつ

きました。ももたろうたちは　おにを　8 やっつけました。

ウ

1 むかし、2 ある　ところに、おじいさんと　おばあさんが

すんで　いました。 ある　日、おばあさんは　川で　せんたくを

して　いました。 3 すると、大きな　ももが　どんぶらこ

どんぶらこと　4 ながれて　来ました。　おばあさんは　ももを

もって、すぐに　いえへ　かえりました。

エ

1.  音
おんせい

声を　聞きながら、「ももたろう」を　いっしょに

読みましょう。

2.  この　話は　どんな　ところが　おもしろかったですか。

友
ともだち

達と　話し合
あ

いましょう。

1 むかし　zaman dahulu

3 すると　 kemudian

2 ある　ところ　suatu tempat

4 ながれます　mengalir

1 さる　monyet
3 おにがしま　pulau Onigashima                      4 とびかかります　menyerang

6 ひっかきます　mencakar
8 やっつけます　mengalahkan

2 きじ　burung pegar

5 かみつきます　menggigit
7 つつきます　mematuk

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

91
E.  キャンプや　ピクニックに　行
い

った　経
けいけん

験について　作
さくぶん

文を

書
か

きましょう。

キャンプ / ピクニックの

けいけん

いつ　しましたか。

どこで　しましたか。

だれと　しましたか。

どう　おもいましたか。

何
なに

を　しましたか。

F.  音
おんせい

声を　聞
き

いて、正
ただ

しい　言
こ と ば

葉を　選
えら

びましょう。

G.  あなたの　家
いえ

の　周
まわ

りの　絵
え

を　書
か

いて、　友
とも

だちに

説
せつめい

明しましょう。

こうえん　　　そふの　うち　　　モスク　　　きっさてん

a) そふの　うち

b)

c)

d)

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

92

ab

d

c
Refleksi Kendiri

Saya boleh ...

1. Bercakap perihal diri sendiri

2. Menggunakan kata sapaan yang betul

3. Memberi pendapat

4. Membuat pembentangan

5. Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul

6. Menjawab soalan berdasarkan petikan

7. Membaca graf

8. Membaca Kanji

9. Memahami proses membuat sesuatu

10. Menulis memo

11. Membaca dan memahami emel

12. Menulis karangan pendek

13. Menulis Kanji dengan 'stroke' yang betul

14. Melukis peta daripada petikan

15. Menghasilkan 'Haiku'

点 説
せつめい

明

まだ　できません

少し　できます

よく　できます

点
てん

今
いま

の　自
じぶん

分の　日
に ほ ん ご

本語の　能力　について　どう　思
おも

いますか。

下
した

の　表
ひょう

に            を  つけましょう。

のう りょく

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

93
5第    課    私たちの生
せ い か つ

活と健
け ん こ う

康

第

５

課

第

５

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

94
けんこうチェック

毎朝　はやく　おきる

毎日　あさごはんを　食べる

水を　たくさん　飲む

やさいや　くだものを　よく　食べる

かぞくや　 友達 と　よく　話す

べんきょうに　1 集中できる

よく　スポーツを　する

よる　はやく　ねる

ともだち

まいあさ

しゅうちゅう

あなたの　せいかつは　どう？

⃝を　つけてね。

1 集中 menumpukan perhatian

Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• bertanya kepada rakan tentang topik yang menarik minat dan
memberi pandangan sendiri

• menganalisis maklumat yang penting berdasarkan keperluan yang
dikehendaki

• menulis teks linear dari teks bukan linear
• menghasilkan teks berdasarkan dialog atau gambar

第

５

課

第

５

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

95
つぎ

ひきます

［花が］さきます

ネットいじめ

［かさを］さします

わたります

ひどい けっこう ちょうど

第

５

課

第

５

課

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96
つぎ

1. 日本では　はるに　さくらが　　＿＿＿＿＿＿。

2. この　店の　中に　入る　とき、ドアを　おします。店の　外へ

出る　とき、ドアを　＿＿＿＿＿＿。

3. 外は　今　かぜが　＿＿＿＿＿＿です。

4. ＿＿＿＿＿＿は　よくないですから、やめましょう。

5. 雨の　とき、かさを　＿＿＿＿＿＿。

6. この　おかしは　安いですが、＿＿＿＿＿　おいしいです。

7. くうこうに　＿＿＿＿＿＿　8 時に　つきました。

8. しんごうが　あおに　なりました。右と　左を　よく　見てから、

こうさてんを　＿＿＿＿＿＿。

9. この　ケーキと　こうちゃは　＿＿＿＿＿＿　10 リンギットです。

10. 店の　人：コーヒー、もう　いっぱい　いかがですか。

リカ　　：いいえ、＿＿＿＿＿＿です。

A. 次の　言葉を　使って、　文を　完成しましょう。
つぎ ことば つか ぶん かんせい

ネットいじめ

さきます

ひきます

ひどい

わたります

けっこう

さします

ちょうど

第

５

課

第

５

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97
1．だけ　(sahaja/hanya)

KN だけ

• ひらがなだけ　書く　ことが　できます。

• スーパーで　ぎゅうにゅうだけ　買いました。

• この　へやは　女の　人だけ　入る　ことが　できます。

Kuantiti だけ

• さいふに　10 リンギットだけ　あります。

• 1 日に　1 時間だけ　日本語を　べんきょうします。

• きょうしつに　生
せいと

徒が　一人だけ　います。

第

５

課

第

５

課

第

５

課

第

５

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98
A. 「だけ」を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：　きのう　テレビを　30 分だけ　見ました。それから、

しゅくだいを　しました。

1. 学校へ　行く　とき、お金を　　　　　　　　　もって

いきます。そして、昼ごはんを　買って　食べます。

2. 日本語の　じゅぎょうでは　　　　　　　　　つかいます。

英
え い ご

語や　マレー語は　つかいません。

3. 毎日　いそがしいです。　　　　　　　　ゆっくり　休む

ことが　できます。

4. けんこうの　ために、　　　　　　　　　食べます。

おかしは　ぜんぜん　食べません。

5.  インターネットは　べんりですが、長い　時間　しては

いけません。1 日に　　　　　　　　。

6. この　れいはいしつには、　　　　　　　　　入る　ことが

できます。男の　人は　入る　ことが　できません。

7.  （自
じ ぶ ん

分で　作りましょう）

第

５

課

第

５

課

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99

第

５

課

第

５

課
「しか」 bermaksud 'hanya' atau 'sahaja'. Namun, frasa ini
juga digunakan untuk menyatakan had dalam sesuatu
perkara  atau keadaan yang menggambarkan penutur
tidak berpuas hati atau kesal atas kekurangan atau
bilangan sedikit yang dinyatakan.

2. しか   (hanya/sahaja)

KN しか ＋ Bentuk Negatif

• マリアさんは　ひらがなしか　書く　ことが　できません。

• きのうの　パーティーに　男の　子しか　来ませんでした。

• 日よう日は　そうじしか　しませんでした。

Kuantiti しか ＋ Bentuk Negatif

• 生
せ い と

徒は　3 人　いますが、ケーキは　2 つしか　ありません。

• れいぞうこに　水が　1 本しか　ありません。

• 5 リンギットしか　もって　いませんでしたから、　本を
買うことが　できませんでした。

第

５

課

第

５

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100
A. 「しか」を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

れい：きのう　あたまが　いたかったです。4 時間しか　ねる

ことが　できませんでした。

1. あさごはんの　時間が　ありませんでしたから、けさ

飲みませんでした。

2. 日本語の　じゅぎょうは　10 時に　はじまりますが、生
せ い と

徒は

まだ　　　　　　　　　来て　いません。

3. あまり　べんきょうしませんでしたから、きのうの　すうがくの

テストは　30 てん　　　　　　　。

4. ジョンさんは　ひまな　とき、ゲーム　　　　　　　。

スポーツや　さんぽも　した　ほうが　いいです。

5. ぶつりの　しゅくだいは　まだ　半分　　　　　　　。

むずかしくて、けっこう　時間が　かかります。

6.  いつも　　　　　　　　　食べませんから、よくないです。

やさいを　もっと　たくさん　食べた　ほうが　いいです。

7.  （自
じ ぶ ん

分で　作りましょう）

第

５

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第

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101
2. を (dari)

KN  (tempat permulaan) を

• お父さんは　けさ　何時に　いえを　出ましたか。

• ちょうど　店の　入
いりぐち

口の　前で　タクシーを　おりました。

KN  (tempat dilalui) を

• この　バスは　おいの　中
ちゅうがっこう

学校の　前を　とおります。

• 天気が　いい　とき、この　こうえんを　さんぽします。

1. に  (ke / ke dalam)

KN   (tempat tujuan / destinasi) に

• この　はしを　わたって、いえに　かえります。

• 来年　日本に　行って、ホームステイを　したいです。

• とうきょう駅で　ちょうど　8 時の　電車に　のります。

• 外は　ひどい　雨ですから、いえの　中に　入って

ください。

第

５

課

第

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102
けんこうの　ためには、びょうきや　けがを　よぼうする

ことも　大
たいせつ

切です。

2 ヘルメット    topi keledar  1 よぼう   pencegahan

A. 次
つぎ

の　　　に　正
ただ

しい　助詞を　書
か

きましょう。

びょうきの　1 よぼう

1. ごはんを　食べる　前に、手　　　あらう。

2. 本を　読む　とき、へや　　　あかるく　する。

3. 雨の　とき、たてものの　中　　　入る。

4.（自
じ ぶ ん

分で　作りましょう）

けがの　よぼう

1. しらない　道
みち

や　くらい　道
みち

とおらない。

2. じてん車　　　のる　とき、2 ヘルメットを　かぶる。

3. 道
みち

わたる　とき、車に　気を　つける。

4.（自
じ ぶ ん

分で　作りましょう）

しゃ

じょ       し

第

５

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第

５

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103
週

週
しゅう

minggu                             今
こん

週
しゅう

minggu ini

来
らい

週
しゅう

minggu hadapan        先
せん

週
しゅう

minggu lepas

毎
まい

週
しゅう

setiap minggu

しゅう

• 私は　週に　2 かい　スポーツを　します。

・  今週の　金よう日に　日本語の　テストが　あります。

・   いもうとの　小
しょうがっこう

学校は　来週　休みです。

• 先週　としょかんで　本を　かりました。

• アモスさんは　毎週　日よう日に　教
きょうかい

会へ　行きます。

1 分＝ 60 びょう 1 週間＝ 7 日間

1 時間＝ 60 分 1 か月＝ 30 日

半日＝ 12 時間 半年＝ 6 か月

1 日＝ 24 時間 1 年＝ 365 日

第

５

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第

５

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104

音

訓
電

でん

• ときどき　電車で　クアラルンプールへ　行きます。

• へやが　くらいですから、電気を　つけます。

• あねは　新
あたら

しい　けいたい電話を　買いました。

駅

えき

• 私の　いえは　駅から　ちかいです。

• ここから　KL セントラル駅まで　車で　30 分ぐらいです。

• 駅前の　店で　ジュースと　新
しんぶん

聞を　買いました。

電
でん

車
しゃ

kereta api

駅
えき

stesen   駅
えき

前
まえ

hadapan stesen

電
でん

気
き

elektrik 電
でん

話
わ

telefon

第

５

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第

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105

音

訓

音

訓
B.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　漢
か ん じ

字で　書
か

きましょう。

1. きょうしつが　くらいですから、でんきを　つけましょう。

2. 私は　しゅうに　1 かい　ピアノを　ならって　います。

3. まいしゅう　母に　でんわを　かけます。

4. せんしゅうは　とても　いそがしかったです。

5. こんしゅうの　水よう日に　友だちに　会いました。

6. こんばん　8 時 25 分の　でんしゃに　のります。

7. マニさんの　たんじょう日は　らいしゅうの　月よう日です。

A. 次の　漢字の　読み方を　書きましょう。

1. 私は　週に　2 かい　スポーツを　します。毎週

木よう日に　バドミントンを　します。先週と　今週も

しました。でも、来週は　しけんが　ありますから、

バドミントンを　しません。

2. 父は　電気の　会社で　はたらいて　います。毎日　プトラ駅で

電車に　のって、会社へ　行きます。おそく　かえる　とき、

うちに　電話を　かけます。

つぎ かんじ よ かた か

第

５

課

第

５

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106
A. 会
か い わ

話を　聞
き

いて、正
ただ

しい　ものを　選
えら

びましょう。

2. a b c

3. a b c

月 月 月

第

５

課

第

５

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107

1. a b c

れい : a b c

12

6

39
210

111

57
48

12

6

39
210

111

57
48

12

6

39
210

111

57
48
B. 次
つぎ

の　文
ぶん

章
しょう

を　読
よ

んで、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

食
しょくひん

品には、「あか・き・みどり」の　3 つの　グループが

あります。あかいろの　食
しょくひん

品は、にくや　魚などで、からだを

作ります。きいろの　食
しょくひん

品は　ごはんや　パンなどで、
2 エネルギーに　なります。みどりいろの　食

しょくひん

品は　やさいや

くだもので、からだの　3 調子を　よく　します。

私たちは、けんこうの　ために　4 バランスの　よい　りょうりを

食べたほうが　いいです。きいろの　食
しょくひん

品を　一ばん　多く

食べます。つぎに、みどりいろの　食
しょくひん

品を　たくさん　食べます。

あかいろの　食
しょくひん

品は　少しだけ　食べます。ケーキや　おかしは

あまり　食べないほうが　いいです。

4 バランス    keseimbangan

2 エネルギー    tenaga

おかし、ジュース、
さとう、しおなど

やさい、くだものなど

にく、魚、たまご、
ぎゅうにゅうなど

ごはん、パン、

うどんなど

1 食
しょくひん

品の　ピラミッド

1 食
しょくひん

品    makanan  3 調
ちょうし

子    keadaan

ちょう し

第

５

課

第

５

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108
あか き みどり

きのうの　ばんごはん

つぎの　3 人は　何
なに

を　どのくらい　食べたら　いいですか。

それぞれに　ちょうど　いい　メニューを　かんがえましょう。

1. 肉
にくたいろうどうしゃ

体 労 働 者  2. 銀
ぎんこういん

行 員  3. 高校生

第

５

課

第

５

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109

「あか・き・みどり」の　食品を　毎日　食べましょう。
しんごうと　おなじ　いろですから、おぼえやすいですね。

しょくひん

1. あなたは　きのうの　ばん　何
なに

を　食べましたか。えを

かきましょう。

2. きのうの　ばんごはんを　「あか・き・みどり」の　3 つの

グループに　分けましょう。えを　かいたり、食品の　名前を

しらべたり　しましょう。

3. きのうの　ばんごはんの　バランスは　どうでしたか。友
ともだち

達と

話し合
あ

いましょう。

しょくひん

はな
C. 話を　聞
き

いて、表
ひょう

を　完
かんせい

成しましょう。

スマートフォンを　つかう　とき、どんな　ことに　気を

つけたら  いいですか。4 人の　メッセージを　まとめましょう。

はなし

1.

2.

3.

スマートフォンの　正
ただ

しい　使
つか

い方
かた

について　考
かんが

えて、

発
はっぴょう

表 しましょう。

れい：
・買いものが　かんたんに　できますが、
   お金を　たくさん　つかわないで　ください。

リンダ

・おそく　まで　スマートフォンを
つかわないで　ください。
＿＿＿＿＿　なりますから。

ペック

・＿＿＿＿＿ は　よくないです。ネットで
いやな　ことを　言わないで　ください。

カシカ

・かぞくや　友
ともだち

達と　＿＿＿＿＿
   なりました。

・＿＿＿＿＿　とき、スマートフォンを

つかわないで　ください。アハマド

第

５

課

第

５

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110
早
はや

起
お

きは三
さん

文
もん

の徳
とく

Orang yang bangun awal akan beroleh keuntungan

Pendidikan Pemakanan dan Kalori

食
しょくいく

育とカロリー
Pernahkan anda mengira berapa jumlah kalori
yang diambil setiap hari? Kalori adalah unit ukuran
untuk tenaga yang terkandung di dalam makanan
dan minuman. Ia dinamakan sebagai kalori
makanan, kalori besar atau kilokalori.

Tubuh badan memerlukan kalori untuk
menjana tenaga. Walau bagaimanapun, kalori
yang berlebihan akan bertukar menjadi lemak.
Jumlah kalori yang diperlukan berbeza mengikut
jantina, umur, berat badan serta aktiviti harian.
Secara umumnya, dalam sehari murid normal berusia 15-17 tahun dianggarkan memerlukan
sebanyak 2850 kalori bagi lelaki dan 2300 kalori bagi perempuan. Terdapat berbagai aplikasi
mudah untuk mengira kalori.

Pengiraan pengambilan kalori harian merupakan salah satu perkara yang terkandung
dalam Undang-undang Asas Pendidikan Pemakanan, Jepun yang dipanggil "shokuiku", yang
mula diguna pakai pada bulan Jun 2005. Di Jepun, jumlah kalori dikira dan ditetapkan dalam
menu hidangan program makanan sekolah. Sebagai rujukan, jumlah kalori juga banyak tertulis
dalam menu hidangan di restoran, kafe dan kantin serta makanan dan minuman yang dijual di
pasaran.

Secara umumnya, dalam sehari murid normal berusia 15-17 tahun dianggarkan
memerlukan sebanyak 2500 kalori bagi lelaki dan 2000 kalori bagi perempuan. Terdapat
pelbagai aplikasi mudah untuk mengira kalori.

Sumber:  Principal Statistics of Labour Force,  Malaysia, Fourth Quarter (Q4) 2018

第

５

課

第

５

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

111
日本文化祭で　何を　する？
ぶんかさい なに

第    課  　日本文化祭6
ぶん   か    さい

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

112
私の　クラスは

お好みやきを　作るよ。
この

Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• bercakap perihal diri sendiri
• menilai teks bukan linear
• menterjemah teks linear kepada teks bukan linear
• menulis karangan

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

113
はります たのみます

いります   なくします

見つけます わたします

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

114
はずします

（電気が）きえます しまります

かえします

それでは　 おまたせしました

少
しょうしょう

々 おまちください

「それでは」 adalah bentuk bahasa hormat.
Bentuk bahasa biasanya ialah 「それじゃ」.

第

６

課

第

６

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115
みなさん、いよいよ　来週は　日本文
ぶ ん か

化祭
さい

です。これから、
1 ゲートの　ちかくに　文

ぶ ん か

化祭
さい

の　ポスターを　　　　　　。

いろいろな　ものが　＿＿＿＿から、買いものを　しなければ

なりません。買いものは　ウォンさんと　ハニムさんに　＿＿＿＿。

お金を　＿＿＿＿　くださいね。

文
ぶ ん か

化祭
さい

は　午後　5 時に　おわります。その　後で、　6 時半まで

みんなで　かたづけましょう。えを　＿＿＿＿、かりた　ものを

＿＿＿＿　します。2 わすれものを　＿＿＿＿　ときは、先生に

＿＿＿＿　ください。7 時半に　学
がっこう

校の　ゲートが　＿＿＿＿。

8 時に　学
がっこう

校の　電気が　＿＿＿＿。

それでは、いっしょに　がんばりましょう。

つぎ

かたち

ただつか ぶん かん  せい

2 わすれもの    barang tertinggal¹ ゲート    pintu pagar

きえます

なくします

かえします

わたします

はずします

いります

しまります

はります

見つけます

たのみます

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(8) (9)

(10)

(7)

A.  次の　言
こ と ば

葉を　使って、文を　完成しましょう。言
こ と ば

葉は　正しい

形に　して　ください。

第

６

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第

６

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116
B.  会話を　聞いて、＿＿＿＿＿に　 言
こ と ば

葉を　書きましょう。

リナ：せんぱい、この　文
ぶ ん か

化祭
さい

は　　              　ね。

ライ：そうですね。何
なに

を　しますか。

リナ：私は　            　            を　見たいです。

そして、          　    の   店に　行きたい です。

ライ：いいですね。

リナ：1 のどが　かわきましたね。

ライ：                         　あの　飲みものの　店に

行きましょう。

（飲みものの　店で）

店の　人　 ：     　。

リナ  ：オレンジジュースを　1 つ　            。

ライ  ：りんごジュースを　1 つ　                           。

店の　人　：はい。2 かしこまりました。      。

（5 分後）
店の　人　 ：　　　　   。ごゆっくり　3 どうぞ。
リナ・ライ：どうも。

3 どうぞ   silakan

2 かしこまりました   baiklah ¹ のどが　かわきました   dahaga

かいわ き か

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

第

６

課

第

６

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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

117
1. KN を KK Transitif（他動詞）

• アリフさんは　きょうしつの　ドアを　あけます。

• リーさんは　へやの　エアコンを　つけました。

• 父は　毎日　コーヒーを　飲みます。

た ど う し

KK Transitif 「他
た ど う し

動詞」ialah kata kerja yang menunjukkan sesuatu perbuatan

dilakukan dan ada pelakunya. Partikel 「を」 digunakan untuk objek bagi kata kerja

tersebut.

KK Tak Transitif 「自
じ ど う し

動詞」 ialah Kata Kerja yang menerangkan tentang hasil sesuatu

perbuatan tanpa menyebut pelakunya. Partikel 「が」 digunakan sebagai penanda

topik bagi kata kerja tersebut.

2. KN が  KK Tak Transitif（自動詞）

• 午前　7 時に　なりました。いえの　前の　電気が　きえました。

• 電車の　ドアが　しまりますから、気を　つけて　ください。

• この　ボタンを　おして　ください。ジュースが　出ますよ。

じ ど う し

第

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118
A. 絵
え

を　見
み

て、正
ただ

しい　言
こ と ば

葉を　選
えら

んで、書
か

きましょう。

きえます つけます 入ります 出します

入れます 出ます けします つきます

れい :

a. ドアを　 あけます

b. ドアが　あきます

a.  ねこを   ＿＿＿＿＿

b.  ねこが   ＿＿＿＿＿

a.  水を　   ＿＿＿＿＿

b.  水が　   ＿＿＿＿＿

a. 火を　    ＿＿＿＿＿

b. 火が　    ＿＿＿＿＿

a.  電気を   ＿＿＿＿＿

b.  電気が   ＿＿＿＿＿

れい :

4.

3.

2.

1.

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119
B. 次
つぎ

の　動
どう

詞
し

を　他
た

動
どう

詞
し

と　自
じ

動
どう

詞
し

に　分
わ

けましょう。

他
た

動
どう

詞
し

(Kata Kerja Transitif) 自
じ

動
どう

詞
し

(Kata Kerja Tak Transitif)

・食べます ・行きます

・ ・

他
た

動
どう

詞
し

自
じ

動
どう

詞
し

あけます あきます

しめます しまります

x 行きます

食べます x

れい：

・　あつかったですから、エアコンを　つけました。

・　かぜで　ろうそくの　火
ひ

が　きえました。

食べます 行きます 見ます きえます

およぎます わすれます ふります あけます

さきます 話します 入ります　 出します

読みます 入れます 立ちます しめます

はしります あきます つかいます 飲みます

しまります 書きます あるきます ねます

C. 上の　他
た

動
どう

詞
し

と　自
じ

動
どう

詞
し

を　使
つか

って、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。
うえ

第

６

課

第

６

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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

120

Lazimnya KK Transitif dan KK Tak Transitif
tidak mempunyai pasangan. Namun
terdapat sejumlah KK yang mempunyai
pasangannya.
A. 絵
え

を　見
み

て、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい：ゲートが　あいて　います。

1. 花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. テレビ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. 車＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. KN が KK （Kata Kerja Tak Transitif） て　います

• 火が　きえて　います。

・火が　きえました    ・火が　きえて　います

Bentuk ayat 「KN が KK (Kata Kerja Tak Transitif ) て　います」 menunjukkan sesuatu
perbuatan telah berlaku dan kekal dalam keadaan tersebut. KN yang menjadi subjek
menggunakan partikel 「が」 dan Kata Kerja Tak Transitif adalah dalam bentuk 「て」 .

第

６

課

第

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Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

121
4. KN が KK （Kata Kerja Transitif） て　あります

• じが　けして　あります。

・じを　けしました 　・じが　けして　あります

れい：花が　かざって　あります。

1. ポスター＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. つくえ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3. 本＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

A.　絵
え

を　見
み

て、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

Bentuk ayat 「KN が KK (KK Transitif ) て　あります」 menunjukkan sesuatu perbuatan
telah dilakukan dan kekal dalam keadaan tersebut. Perkara tersebut dilakukan
dengan tujuan untuk sesuatu persediaan. KN yang menjadi subjek menggunakan
partikel 「が」dan Kata Kerja Transitif adalah dalam bentuk  「て」.

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

122
A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。言
こ と ば

葉は　正
ただ

しい

形
かたち

に　して　ください。

ロス先生：もう　文
ぶんかさい

化祭の　じゅんびは　おわりましたか。

生
せ い と

徒たち：はい。

ロス先生：きょうしつは　もう　 そうじして　ありますね 。

お好
この

みやきの　 1 ざいりょうは　もう

か。

リヤナ　：はい、ここに　あります。たまごや　やさいは

れいぞうこに　　　　　　　　　　　。

ロス先生：おりがみは　どこに　　　　　　　　　　　か。

モハマド：あの　つくえの　上です。

ロス先生：あ、あそこの　まどが　　　　　　　　　　よ。

しめて　ください。それから、今　2 せんぷうきが

ね。かえる　とき、けして

ください。

生
せいと

徒たち：はい、わかりました。

おきます　　　買います　　　あきます
入れます　　    つきます　　　そうじします

2 せんぷうき   kipas angin1 ざいりょう   bahan-bahan

(1)

(3)

(5)

(2)

(4)

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

123
学
学
がく

生
せい

pelajar         大
だい

学
がく

universiti がく

• あには　まだ　学生です。はたらいて　いません。

• 日本の　ゆうめいな　大学を　見学しました。

校

学
がっ

校
こう

sekolah  　　      　　 小学校  sekolah rendah

中学校  sekolah menengah rendah

高
こう

校
こう

sekolah menengah atas     校
こう

長
ちょうせんせい

先 生  pengetua sekolah

こう

・   来週　私の　学校で　文
ぶんかさい

化祭が　あります。

• この　小学校に　生
せ い と

徒が　600 人ぐらい　います。

• この　中学校は　大きくて、新
あたら

しいです。

• 高校で　どんな　クラブに　入りたいですか。

• 校長先生は　今　しょくいんしつに　います。

しょうがっこう

ちゅうがっこう

見学
がく

lawatan sambil belajar
けん

訓

音

訓

音

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

124
A.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　漢
かん

字
じ

で　書
か

きましょう。

1. 山下さんは、しょうがっこうで　6 年間、ちゅうがっこうで

3 年間、こうこうで　3 年間　べんきょうしました。ぜんぶで

12 年間　がっこうへ　行きました。

2. 来年　日本の　だいがくに　入って、日本語や　日本の

文
ぶ ん か

化について　もっと　べんきょうしたいです。たとえば、

生
い

け花
ばな

や　さどうなどです。そして、日本人の　がくせいと

友
ともだち

達に　なりたいです。

B.  学
がっ

校
こう

関
かん

連
れん

の　漢
かん

字
じ

を　探
さが

して、〇を　つけましょう。

人 年 高 六 山 何 母

中 学 校 本 見 学 日

金 校 目 小 分 行 木

口 時 大 学 右 先 学

入 左 水 校 長 先 生

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

125
A.  会
か い わ

話を　聞
き

いて、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

れい：女の　人は　何
なに

を　たのみましたか。

コーヒーと　サンドイッチを　たのみました。

1. 女の　人は　これから　何
なに

を　しますか。

2. お好
この

みやきの　店の　ポスターは　どんな　ポスターですか。

3. おりがみの　きょうしつに　行く　とき、何
なに

が　いりますか。

4.  男の　人は　何
なに

を　なくしましたか。

B. 反
はん

対
たい

の　意
い

味
み

の　言
こ と ば

葉を　選
えら

んで、　書
か

きましょう。

1. うります ⇔ ______ 2. おしえます ⇔ ______

3. かります ⇔ ______ 4. あげます ⇔ ______

5. 出ます ⇔ ______ 6. おします ⇔ ______

7. きえます ⇔ ______ 8. おわります ⇔ ______

9. のります ⇔ ______ 10. あきます ⇔ ______

11. 見つけます ⇔ ______ 12. はります ⇔ ______

もらいます おります なくします はずします

ならいます 買います はじめます しまります

つきます ひきます 入ります　 かします
第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

126
C. 次
つぎ

の　招
しょうたいじょう

待 状を　読
よ

んで、日
に ほ ん

本文
ぶんかさい

化祭の　ポスターを

作
つく

りましょう。

D. 活
かつどう

動を　一
ひと

つ　選
えら

んで、その　計
けいかく

画を　たてましょう。

かつどう じゅんび

てまきずし

• インターネットで　てまきずしの

作りかたを　しらべる。

• てまきずしの　 ざいりょうを　買う。

• てまきずしの　作りかたを　れんしゅうする。

れい :
第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

127

［ステージ発
はっ

表
ぴょう

プログラム］
　10：00 ～ 10：30　開

かい

会
かい

式
しき

10：30 ～ 10：45　コーラルスピーキング
　10：45 ～ 11：00　ソーランぶし
　11：00 ～ 11：30　日本語げき

• お好みやき
• たこやき
• チョコバナナ
• てまきずし
• おりがみ
• ゆかた

しょうたいじょう

私たちの　学校で　日本文
ぶん

化
か

祭
さい

が　あります。
　みなさん、ぜひ　来て　ください。

場
ば し ょ

所　：プトラ中
ちゅうと

等 教
きょういく

育 学
がっこう

校

日にち：2020 年 5 月 21 日（火）

時間　：午前 9 時～午後 4 時

たのしい
お店も

いっぱい

あるよ！
E. 日
に ほ ん

本の　伝
でん

統
とう

文
ぶん

化
か

について　調
しら

べましょう。 下
した

から　一
ひと

つ

選
えら

んで、発
はっぴょう

表しましょう。

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

128

もの

たたみ こたつ ふろしき ふうりん

食べもの

すし おにぎり うどん すきやき

あそび

おりがみ けんだま おてだま あやとり

スポーツ

すもう けん道
どう

じゅう道
どう

からて
G . 心
こころ

に　残
のこ

って　いる　ことを　「五
ご

• 七
しち

• 五
ご

」で　 書
か

きましょう。

れい：　ふろしきで　きれいになった　しろいはこ

国のため　みんなではじめる　リサイクル

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

129

何
なん

ですか どうしますか

ビン

• つかった　後　あらって、
 あつめます。そして、
    リサイクルセンターに
    おくります。

かみ

カン

(1)

(2)

F. 文
ぶ ん か

化祭
さい

の　とき、ごみが　たくさん　　出ました。その　ごみを

どう　しますか。先
せんせい

生や　友
ともだち

達と　話
はな

しましょう。

で
自
じ ぶ ん

分の　「 1 好み」の　お好
この

みやきを　作りましょう。
この

この

お好
この

み焼
や

きの　ビデオを　見
み

て、　お好
この

み焼
や

きに　必
ひつよう

要な　材料を

書
か

きましょう。

ざい りょう

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

130

(1) (2) (3) (4)

(6)(5)

(8)

(11)

(7)

(10)(9)

1 好み  kegemaran
この
Pesta Budaya

文
ぶんかさい

化祭
Pesta Budaya atau 「 文

ぶ ん か さ い

化 祭 」 merupakan acara tahunan yang diadakan di sekolah-
sekolah di Jepun. Pesta ini memberi ruang kepada murid-murid untuk mempamerkan dan
mempersembahkan hasil pembelajaran serta menyerlahkan kebolehan mereka dalam
pelbagai bidang terutamanya dalam bidang seni dan budaya. Semua murid akan terlibat
dalam Pesta Budaya dan kehadiran diambil kira seperti hari persekolahan biasa.

Kehadiran Pesta Budaya dibuka untuk semua termasuk Alumni dan orang awam. Pada
hari tersebut, terdapat pelbagai gerai jualan makanan dan minuman termasuk yang dibuat
sendiri. Bilik-bilik darjah serta dewan bertukar menjadi kedai-kedai dan bilik-bilik pameran.
Persatuan dan kelab sekolah pula akan mengadakan pelbagai aktiviti atau persembahan
seni dan budaya. Kawasan sekolah menjadi begitu ceria dan meriah.
 Pesta Budaya merupakan satu aktiviti penting yang dapat memupuk semangat
kerjasama antara para murid, guru, ibu bapa serta masyarakat setempat.  Pesta ini
juga dapat memberi pendedahan kepada murid untuk menyerlahkan kebolehan diri,
meningkatkan keyakinan diri serta berinteraksi dengan berkesan.

好きこそ物
もの

の上手なれ
Jika suka sesuatu perkara, pasti mudah jadi pandai melakukannya

第

６

課

第

６

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

131
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• memberi arahan yang asas
• mengadakan pembentangan mudah di hadapan kelas
• memahami mesej yang disampaikan dalam petikan
• mendengar dan menghayati lagu Jepun
• menghasilkan cerita pendek berdasarkan dialog atau gambar

第    課 日本の学校訪
ほうもん

問7

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

132

日本の　高校は　マレーシアの

高校と　何が　ちがう？
なに
学校訪
ほうもん

問プログラム

・午前 9:00 - 開
かいかいしき

会式
　　・大

や ま と

和高校の　校長先生の　あいさつ
　　・プトラ国

こくみんちゅうとう

民中等学校の　きょうとう先生の
　　　あいさつ
　　・生

せ い と

徒の　パフォーマンス

・午前 10:00 - 交
こうりゅう

流
　　・じゅぎょう見学
　　・大

や ま と

和高校の　発
はっぴょう

表

・プトラ国
こくみんちゅうとう

民中等学校の　発
はっぴょう

表

・正午 12:00 - 昼
ちゅうしょく

食

・おべんとう
　・そうじ

・午後 3:00 - クラブ活
かつどう

動

・茶
さ ど う

道

・書
しょどう

道

・剣道

・柔道

・バドミントン

・午後 6:00 - 閉
へいかいしき

会式

・生
せ い と

徒代
だいひょう

表の　あいさつ

しょうご

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

133

けんどう

じゅうどう
校長先生

ICT　（アイシーティー）

バスてい

きょうとう先生

たいしかん

ストーブ

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

134
A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

みなさん、おはよう　ございます。今日は　8 時に　大
や ま と

和高校へ

行きます。まず、　たいいくかんに　1 しゅうごうします。そこで、

大
や ま と

和高校の　＿＿＿＿、プトラ国
こくみんちゅうとう

民中等学校の　＿＿＿＿＿、

生
せ い と

徒だいひょうの　あいさつが　あります。そして、

2 文
ぶ ん か

化こうりゅうを　します。

昼ごはんの　後で、じゅぎょうを　見学します。この　学校は

スーパーサイエンスハイスクールですから、＿＿＿＿を　たくさん

つかって　います。今
こんばん

晩、大
や ま と

和高校の　りょうで　ねます。

さむい　とき、＿＿＿＿を　つけて　ください。

あしたは　マレーシアの    　＿＿＿＿へ　行きます。あさ　9 時に

大
や ま と

和高校前の　＿＿＿＿＿に　しゅうごうして　ください。

ストーブ

きょうとう先生

校長先生

たいしかん

バスてい

ICT

1 しゅうごう berkumpul  2 文
ぶ ん か

化こうりゅう pertukaran budaya

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

135

(1) (2)

(3)

(4)

(5)

(6)
1. ～くださいませんか　(tolong ～ / bolehkah ～ )

KN を　くださいませんか

ウイ：先生、 学校 1 ほうもんの　プログラムを　くださいませんか。

先生：はい、あしたの　じゅぎょうの　後で　わたします。

カヴィタ：すみません、2 じこくひょうを　くださいませんか。

駅の　人：はい、どうぞ。

KK て　くださいませんか

木
きむら

村：じゅぎょう見学は　どうでしたか。

メイ：とても　おもしろかったです。つぎに、クラブかつどうを

見せて　くださいませんか。

木
きむら

村：いいですよ。じゃ、いっしょに　行きましょう。

1 じこくひょう　jadual perjalanan  1 ほうもん 　lawatan

• 「～くださいませんか」 ialah bahasa hormat dan digunakan untuk membuat
permintaan dengan sopan. Bentuk ini menunjukkan penutur meminta sesuatu
benda atau sesuatu perkara dilakukan untuknya. Memandangkan bentuknya
bahasa hormat, maka bentuk ini digunakan apabila bercakap dengan orang yang
lebih tua atau lebih tinggi tarafnya.

• Bentuk ini hampir menyamai maksud  「～いただけませんか」.

• Bentuk biasa「～くださいませんか」ialah 「～くれない？」.

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

136
A.  「～くださいませんか」を　使
つか

って、会
か い わ

話を　完
かんせい

成しましょう。

れい：

こうはい   ：せんぱい、今年　日本へ　学校ほうもんに　行きます。

すみませんが、去
きょねん

年の　プログラムを

かして　くださいませんか。

せんぱい   ： いいですよ。あした　もって　来ます。

1. アイヌラ   ： これから　マレーシアの　うたを　みなさんに

おしえますから、いっしょに　＿＿＿＿＿＿。

大
や ま と

和高校の ： はい。よろしく　おねがい　します。

生
せ い と

徒

2. ミア   ： 先生、この  かんじの   読みかたを　 ＿＿＿＿＿＿＿。

先生   ： ええ。この　かんじは 　  「ほうもん」  と   読みますよ。

3. マリアナ   ： すみません、この　とけいを　＿＿＿＿＿＿＿。

店の　人   ： はい、少々　おまちください。どうぞ。

4. ファラ   ： こえが　小さくて、よく　わかりませんでした。

すみませんが、もう　一ど　＿＿＿＿＿＿＿。

ヌリン   ： はい。「昼食は　12 時半から」ですよ。

ファラ   ： 「昼食は　12 時半から」ですね。どうも。

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

137
1. は　(perbandingan)

KN は　～、KN は　～

• きのうは　雨でしたが、今日は　いい　天気です。

• 5 年生は　日本の　学校ほうもんに　行きますが、4 年生は

行きません。

• すしは　食べますが、さしみは　食べません。

• サッカーは　上手ですが、ホッケーは　下手です。

• 学校ほうもんの　とき、さどうは　しましたが、時間が

なくて　書
しょどう

道は　しませんでした。

KN は

•　私は　コーヒーは　飲みません。

•　あには　カラオケは　あまり　上手では　ありません。

Partikel 「は」 mempunyai berbagai-bagai fungsi.
Salah satunya adalah untuk membuat perbandingan.
Dalam konteks ini, partikel  「を」 atau 「が」
digantikan dengan 「は」.

Ayat perbandingan ini juga boleh berbentuk ayat
tunggal dan menjelaskan bahawa aspek yang
dinyatakan adalah bertentangan dengan aspek-aspek
lain yang tidak dinyatakan dalam ayat. 第

７

課

第

７

課

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

138
2. も　juga / pun

KN も • でも • にも • へも • からも • までも • とも

KN　では • には • へは • からは • までは • とは

• ぶかつでは　生
い

け花
ぱな

を　しますが、     う
うちでは　しません。

• サリナさんの　学校には　日本人の
先生が　います。

• つくえの　上に　本が　あります。

じしょも　あります。

• 学校で　べんきょうします。

いえでも    べんきょうします。

• 大
や ま と

和高校には　マレーシアから

高校生が　来ました。 フランスからも

高校生が　来ました。

Partikel 「で」, 「に」,
「へ」, 「から」,
「まで」、「と」diikuti
oleh partikel 「は」
sekiranya digunakan
untuk perbandingan.

Apabila dua perkara
yang dibandingkan
menunjukkan persamaan,
perkara kedua ditandai
dengan partikel 「も」.
Bagi perkara kedua,
partikel 「を」 dan
「が」digantikan dengan
partikel 「も」, manakala
partikel yang lain seperti
「で」, 「から」tidak
digugurkan dan diikuti
oleh partikel 「も」.
Partikel 「へ」 boleh
digugurkan.

• タイへは　行きますが、インドネシアへは　行きません。

• ハリラヤに　あにからは　何
なに

も　 もらいませんでした。

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

139

第

７

課

第

７

課

• 大
おおさか

阪へ　行きました。京都（へ）も

行きました。

きょう と
A.  次
つぎ

の　リストを　見
み

て、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

れい：

• 東
とうきょう

京へは　行きましたが、　大
おおさか

阪へは　行きませんでした。

• うどんは　食べましたが、ラーメンは　食べませんでした。

• 電車に　のりました。バスにも　のりました。

食べました

うどん ○ ラーメン ×

おにぎり ○ おこのみやき ○

すし × たこやき ○

のりました

ひこうき ○ バス ○

じてん車 × 電車 ○

タクシー × しんかんせん ×

大
おおさか

阪

行きました

東京 ○ ×

東
とうきょう

京ディズニーランド ○ マレーシアたいしかん ○

東京国立はくぶつかん × 上野どうぶつえん ×

大
や ま と

和高校 ○ 大
や ま と

和中学校 ×

とうきょうこく りつ

大阪
おおさかとうきょう

うえ　の

第
７

課

第

７

課

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

140
東
ひがし

とう

• この　レストランは　東京駅の　東に　あります。

訓

音

南
みなみ

なん

• 東南アジアの　一ばん　南の　国は　どこですか。

訓

音

東
ひがし

timur

東
とう

京
きょう

Tokyo

南
みなみ

selatan

北
きた

ほく / ぼく

• 北海道は　日本の　一ばん　北に　あります。

訓

音
北　utara

北
ほっ

海
かいどう

道　Hokkaido

東南アジア Asia Tenggara
とうなん

きた

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

141

第

７

課

第

７

課

西
にし

ざい

• あしたの　あさ　8 時に　駅の　西口に　しゅうごうして
ください。

訓

音
西
にし

barat

東西南北　Timur Barat Selatan Utara

西口　pintu sebelah barat
にしぐち

とうざいなんぼく
A. 次
つぎ

の　話
はなし

を　聞
き

いて、＿＿＿に　漢
か ん じ

字を　書
か

きましょう。それから、

地
ち ず

図の　（ア）～（オ）に　場
ば し ょ

所の　名
な ま え

前を　書
か

きましょう。

（オ）

（ウ）（イ）

（ア）

（エ）

大
や ま と

和高校まで　電車で　行きました。学校は　駅の　　 　がわに

あります。つぎの　日に、はくぶつかんへ　行きました。

はくぶつかんは　学校の　　 　がわに　あります。その　後で、

はくぶつかんの　　　がわの　バスていから　バスに　のって、

すしやへ　行きました。すしを　食べた　後で、すしやの

がわの　スーパーで　おみやげを　買いました。

(1)

(2)

(3)

(4)

大和高校

第
７

課

第

７

課

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

142
A. 会
か い わ

話を　聞
き

いて、                   に　メモを　しましょう。

どこですか 何時ですか 何
なに

を　しますか

ホール 9 時 ・開会式

・大
や ま と

和高校の

（　　　　　　　　）の　あいさつ

・プトラ国
こくみん

民 中
ちゅうとう

等 学校の

（　　　　　　　　）の　あいさつ

・生
せ い と

徒の
1

パフォーマンス

きょうしつ ・じゅぎょうを　見
けんがく

学する

食堂
・（　　　　　　）を　食べる
・みんなで　話す

グラウンド （　　　　）・クラブかつどうを　する

（　　　　　　） 7 時 ・ばんごはんを　食べる

りょうの　へや

・2 おしいれから、（　　　　）を
   だして、ねる
• さむい　とき、（　　　　）を
   つかう

大
や ま と

和高校前の
（　　　　　　）

8 時
・にもつを　（　　　　　　　）
・バスで　マレーシアの
（　　　　　　　　　　） へ　行く

1 パフォーマンス  persembahan

かいかいしき

しょくどう

2 おしいれ  almari Jepun tempat
                               menyimpan barang

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

143

第

７

課

第

７

課

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(10)
(9)
B.  生
せ い と

徒代
だいひょう

表の　あいさつを　聞
き

いて、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

大
や ま と

和高校の　みなさん、こんにちは。

私たち　25 人は、マレーシアの　プトラ国民中等学校

来ました。私たちは　学校で　日本語を　べんきょうして

います。

私は　今日の　１こうりゅう会で、日本の　文
ぶ ん か

化に　ついて

もっと　よく　しりたいと　おもって　います。そして、

日本語で　たくさん　話したいです。みなさんの　しゅみや

高校生
せいかつ

活について、いろいろ　おしえて　ください。

また、今日は　マレーシアの　うたや　おどりの

パフォーマンスも　あります。みなさん、ぜひ　2 たのしんで

ください。

どうぞ　よろしく　おねがいします。

1. この　生徒は　こうりゅう会で　どんな　ことが　したいと

おもって　いますか。

日本の　高校生が　学校ほうもんに　来ます。
1 かんげいの　あいさつを　しましょう。

せい と

こくみんちゅうとうがっこう

2 たのしみます  berseronok1 こうりゅう会  program pertukaran budaya

¹ かんげいの　あいさつ  ucapan aluan

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

144
C.  日
に ほ ん

本の　有
ゆうめい

名な　観
かんこうち

光地や　食
たべもの

物や　おまつりなど について

調
しら

べて、話
はな

しましょう。

Nama keluarga orang Jepun dan
nama tempat di Jepun banyak
menggunakan huruf Kanji yang
membawa maksud unsur alam
semula jadi seperti gunung, bukit,
sungai, batu, lembah, pulau, pokok
dan sebagainya. Penggunaan nama-
nama tersebut menggambarkan
penghargaan masyarakat Jepun
kepada alam semula jadi yang
sememangnya berkait rapat dengan
kehidupan mereka.

地
ち

名
めい

北
ほっ

海
かい

道
どう

関
かん

西
さい

東
とう

北
ほく

四国

関
かん

東
とう

九州

しこく

きゅうしゅう

人
じん

名
めい

北
きた

川
がわ

坂
ばん

東
どう

東
ひがし

山
やま

西
さいごう

郷

西
に し だ

田 北
きた

山
やま

南 北
きた

出
で

西
にしむら

村 中
なかにし

西

みなみ

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

145
D. 次
つぎ

の　スピーチを　 聞
き

いて、質
しつ

問
もん

に　 答
こた

えましょう。

「はじめの　あいさつ」

みなさん、こんにちは。私は　ラニーです。これから

マレーシアの　文
ぶ ん か

化や　学校生
せいかつ

活について　お話したいと

おもいます。 どうぞ　よろしく　おねがいします。

「国の　しょうかい」

マレーシアには　いろいろな　みんぞくが　います。マレー系
けい

、

中華系、インド系
けい

などです。ですから、マレーシアには　いろいろな

みんぞくの　文化が　あって、りょうりや　おまつりも　たくさん

あります。8 月　31 日の　独
どくりつ

立記
き ね ん び

念日には　大きな　パレードが

あって、プトラジャヤという　まちは　とても　にぎやかに

なります。

「学校について」

私の　学校には、ぜんぶで　800 人ぐらい　生
せ い と

徒が　います。

みんな　大学に　入りたいと　おもって　いますから、毎日

いっしょうけんめいに　べんきょうして  います。

「学校の　生
せいかつ

活について」

マレーシアの　学校は　1 月に　はじまります。そして、12 月に

長い　休みが　あります。私の　学校は　毎日　7 時半に

はじまります。そして、1 時半に　おわります。

ちゅう か けい

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

146
「日本語の　べんきょうについて」

日本語の　じゅぎょうは、1 週間に　1 時間　あります。

日本語の　べんきょうは　ちょっと　むずかしいですが、

おもしろいです。ときどき　友だちと　会話の　れんしゅうを

します。かんじも　少し　書く　ことが　できます。私の　国では、

スピーチコンテストや　日本語まつりなど、たのしい　イベントも

たくさん　あります。私は　これからも　日本語の　べんきょうを

がんばりたいと　おもいます。
「 おわりの　あいさつ」

これで　私の　スピーチを　おわります。　ありがとう

ございました。

1. ラニーさんは　どんな　ことについて　話しましたか。

2. ラニーさんは　日本語の　べんきょうについて　どう　おもって
   いますか。

これから　日本の高校生と　交流会が　あります。　マレーシアの

文
ぶん

化
か

や　学校生活について　グループで　話
はな

し合って

はっぴょうしましょう。

あ

こうりゅうかい

せいかつ

話す　ときの　ポイント

・ゆっくり、はっきり

・聞いて　いる　人の　目を　見る第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

147
季
き せ つ

節に　関
かんけい

係の　ある　日
に ほ ん ご

本語の　言
こ と ば

葉を　筆
ふで

で　書
か

きましょう。

れい：　雪　花　雨　さくら

季
き せ つ

節の　歌
うた

を　調べて、聞きましょう。そして、みんなで

歌
うた

いましょう。

しら き

第
７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

148

さくら　さくら

野
の や ま

山も　里
さと

も　見わたす　かぎり

かすみか　雲
くも

か　朝日に　におう

さくら　さくら　花ざかり

さくら　さくら

やよいの　空
そら

は　見わたす　かぎり

かすみか　雲
くも

か　においぞ　出ずる

いざや　いざや　見に　ゆかん

のはら

雪
ゆき

や　こんこ    あられや　こんこ

降
ふ

っては　降
ふ

っては

ずんずん　積
つ

もる

山も　野原も　わたぼうし　かぶり

かれき　のこらず 　花が　さく

雪
ゆき

や　こんこ      あられや　こんこ

降
ふ

っても　降
ふ

っても

まだ　降
ふ

りやまぬ

犬
いぬ

は　よろこび 　にわ　かけまわり

猫
ねこ

は　こたつで　丸
まる

く　なる

雪
ゆき

さくら

春
はる

、夏
なつ

、秋
あき

、冬
ふゆ

の　4 つの　グループに　分
わ

かれて、  それぞれ

その　きせつの　イメージの　しゃしんや　えを　あつめましょう。

それから、四つの　きせつを　くらべて、一
いちばん

番　好
す

きな

きせつについて　話
はな

し合
あ

いましょう。

あさ  ひ
Sekolah Menengah Berprestasi Tinggi

スーパーハイスクール

Di Jepun, terdapat dua jenis sekolah berprestasi tinggi yang
dinamakan Super Science High School  dan Super Global High School.
Kedua-dua jenis sekolah ini merupakan sekolah-sekolah menengah
atas yang dipilih dan diberikan status tersebut oleh Kementerian
Pelajaran, Budaya, Sukan, Sains dan Teknologi, Jepun.

Program Super Science High School (SSH) diperkenalkan di
Jepun semenjak tahun 2002. Sekolah yang terpilih adalah sekolah
yang mengutamakan subjek Sains, Teknologi dan Matematik.
Pihak sekolah menerima peruntukan khas daripada kerajaan
serta Agensi Sains dan Teknologi Jepun bagi membeli peralatan
serta membangunkan dan melaksanakan program-program khas.
SSH juga mempunyai jaringan kerjasama intelek dengan pihak
universiti dan institusi pengajian tinggi di Jepun.

Program Super Global High School (SGH) pula diperkenalkan
pada tahun 2009. Murid-murid dibentuk menjadi pemimpin
yang mempunyai kesedaran yang tinggi serta pengetahuan
yang luas berkenaan isu-isu sosial tempatan dan global, mampu
berkomunikasi dengan bagus dan mempunyai kemahiran
menyelesaikan masalah. SGH mempunyai rangkaian kerjasama
dengan universiti Jepun, organisasi antarabangsa, pemain industri
serta pertubuhan bukan berasaskan keuntungan. Murid juga
dihantar menyertai program antarabangsa di dalam dan di luar
negara.

Melalui program SSH dan SGH ini, negara Jepun telah
mengambil langkah perlu dalam mempersiapkan generasi
mudanya bagi mengharungi cabaran serta menerajui kepimpinan
dan teknologi pada masa hadapan.

Sumber : https://www.jst.go.jp/cpse/ssh/index.html

百聞は一見にしかず
Cerita yang didengar banyak kali dapat difahami dengan hanya sekali lihat

ひゃくぶん いっけん

第

７

課

第

７

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

149
あなたは　将来 何
なん

に　なりたいですか。
しょう らい

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

150

第    課 8
Objektif
Pada akhir pembelajaran murid-murid dapat:

• menyertai perbincangan dan membina pelan pada masa hadapan
• menilai informasi teks linear dan teks bukan linear
• menulis teks yang asas berkenaan dengan sesuatu topik

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

151
くうこう

ゆうがた

大きな

小さな

出かけます

ゆめ

将
しょうらい

来

やります

じどう車

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

152
あたら

1.  今日は　いい　天気です。アイダさんは　学校から　かえって

きました。アイダさんは　まず　へやの　電気を　つけます。

それから、学校の　しゅくだいを　　　　　　　。

2.  つくえの　上に　しゃしんが　1 まい　あります。お母さんの

＿＿＿＿＿＿　手と　アイダさんの　＿＿＿＿＿＿　手です。

3.  アイダさんの　お父さんは　あしたの　よる　外国へ

＿＿＿＿＿＿。¹ ですから　あしたの　＿＿＿＿＿＿、かぞく

みんなで　＿＿＿＿＿＿へ　行きます。 あにが　新しい

＿＿＿＿＿＿を　うんてんして　行きます。

4.  アイダさんの　＿＿＿＿＿＿の　＿＿＿＿＿＿は　べんごしに

なる　ことですから、毎日　よる　おそくまで　たくさん

べんきょうして　います。

くうこう

ゆうがた

やります

将
しょうらい

来

出かけます

じどう車 ゆめ

大きな

小さな

¹ ですから   oleh itu

A. 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　使
つか

って、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

153
1. KK - bentuk biasa  + KN  (Ayat Penerang)

• あしたの　パーティーに　行く　人は　だれですか。

• アザムさんは　プールが　ある　うちに　住
す

んで　います。

• 将来　いしゃに　なりたいと　おもって　いる　人は

この　クラスに　何
なん

人　いますか。

2. ～が (Subjek dalam ayat penerang)

• ケマラさんは　しゃしんを　とりました。

→これは　ケマラさんが

とった　しゃしんです。

• めいは　新
あたら

しい　ワンピースを　買いました。

→めいが　買った　新
あたら

しい   ワンピースは　かわいいです。

Apabila ayat menerangkan Kata
Nama (KN), subjek dalam ayat
tersebut ditandakan dengan
partikel 「が」.

しょうらい

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

154
れい：

将
しょうらい

来 　どんな　しごとが　したいですか。

先生

ぼくは　けいさつに　なりたいです。そして、

みんなが　住
す

みやすい 　まちを　作りたいです。
 （みんなが　住みやすいです）

チョン

エミ

私は　高校の　1 きょうしに　なりたいです。

そして、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　学校で
　　　 （私の　いなかに　あります）

はたらきたいです。

¹ きょうし   guru

A.（　 ）の　言
こ と ば

葉を　正
ただ

しい　形
かたち

に　変
か

えて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

ザキ

ぼくは 　　　　　　　　　　　　　　会
かいしゃ

社に
 　　　　（そふが　作りました）

入りたいです。そして、いつか　マネージャーに

なりたいです。

(2)

(1)

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

155
新
あたら（しい）

しん

• きのう　新しい　店で　買った　ジーンズは　安かったです。
• エミさんは　毎あさ　新聞を　読んで　います。

道
みち

どう

• 大学に　入る　前に　将
しょうらい

来の　道を　かんがえたほうが
いいです。

住
　  す（む）

じゅう

• いとこが　住んで　いる　まちは　にぎやかで、べんりです。
• ここに　店の　住所と　電話ばんごうが　書いて　あります。

新
あたら

しい  baharu

道
みち

jalan

住
す

む  tinggal

住
じゅう

所
しょ

alamat

書道　kaligrafi

新
しん

聞
ぶん

surat khabar

しょどう

訓

音

訓

音

訓

音 第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

156
A. 次
つぎ

の　漢
か ん じ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましょう。

北山さんは　（1）新聞   ¹ はいたつの　しごとを　して　います。

毎あさ　3 時ぐらいに　おきて、しごとを　はじめます。よるの
（2）道は　まだ　くらいですが、がんばって　しごとを　します。

² おきゃくさんの　（3）住んで　いる　いえを　ぜんぶ　おぼえます。

（4）新しい　おきゃくさんが　いる　とき、（5）住所を　見て、

いえが　どこに　あるか、³ かくにんします。

みち　　しんぶん　　　あたらしい　　すむ　　じゅうしょ

B.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉は　どの　グループに　入
はい

りますか。漢
か ん じ

字で

書
か

きましょう。

・名前

・電話ばんごう

・（1）

・かぶる

・おぼえる

・ （2）

・大きい

・高い

・（3）

・本

・ざっし

・（4）

・かど

・はし

・（5）

² おきゃくさん    pelanggan

³ かくにんします    memastikan

¹ はいたつ    penghantaran

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

157
A. 会
か い わ

話を　聞
き

いて、正
ただ

しい　ものに　〇を、正
ただ

しくない　ものに

×を　書
か

きましょう。

れい：　（ × ）

B. 話
はなし

を　聞
き

いて、質
しつ

問
もん

に　答
こた

えましょう。

1. カイルルさんの　将
しょうらい

来の　ゆめは　何
なん

ですか。

2. カイルルさんは　子どもの　とき、何
なに

が　好きでしたか。

3. ひまな　とき、どんな　ことを　して、あそびましたか。

4. カイルルさんは　くうこうで　何
なに

を　しましたか。

5. カイルルさんは　今　どんな　ことを　して　いますか。

かぞくや　まわりの　人に　しごとについて　インタビューを

しましょう。そして、パソコンを　つかって、分
わ

かった　ことを

ひょうや　グラフに　まとめましょう。それから、スライドを

作って、はっぴょうしましょう。

1.  (       ) 3.  (       )2.  (       ) 4.  (       ) 5.  (       )

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

158
ペック

アザム

ペック

ぼくは　　　　　　に　なりたいです。車が

好きですから、　　　　　で　はたらきたいです。

とくに、　　　　　を    作りたいです。その　ために、

に　入って、¹ 電
で ん き

気工
こうがく

学を

べんきょうしたいです。ですから　今、 　　　　　　も

がんばって　います。

ぼくは　　　　　　から、サッカー 1 せんしゅに

なりたいです。小さい　とき、　　　　　　 に

サッカーを　ならいました。いまも、毎日　　　　　。

2 いつか　国の　3 だいひょうに   なりたいです。

¹ 電気工学　kejuruteraan elektrik

ジェニス

れい：

私は　将
しょうらい

来　いしゃに　なりたいです。

いしゃに　なって、びょうきの　人を
　　　　　　　　　　　　1 たすけたいです。ですから、大学の　2 いがくぶに

入りたいです。その　ために、今　せいぶつや　かがくを

たくさん　べんきょうして　います。

² いがくぶ　fakulti perubatan¹ たすけます　selamatkan

3 だいひょう wakil² いつか suatu hari nanti¹ せんしゅ pemain

C. 話
はなし

を　聞
き

いて、　　　　　に　言
こ と ば

葉を　入
い

れましょう。

(1)

(2)

(3)

(5)

(4)

(6)

(7)

(8)第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

159
リンダ

リディア

ラム

私は　1 ファッションデザイナーに　なりたいです。

は　人を　2 しあわせな　きもちに　する

ことが　できるからです。マレーシアの　でんとうを

に　して、新しい　3 ブランドを　　　　　と

おもいます。

(9)

ぼくは 将
しょうらい

来  1 ジャーナリストに   なりたいです。

いろいろな　国へ　行って、　　　　　を   みんなに

2 しらせたいです。その　ために、　　　　　、せいじや

けいざい、　　　　　を 　もっと　たくさん 　　　　　　と

おもいます。

私が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

から、

と　おもいます。

。

3 ブランド　jenama　　2 しあわせな　きもち　rasa bahagia

2 しらせます　memberitahu

1 ファッションデザイナー　pereka fesyen

1 ジャーナリスト　wartawan

(11)(10)

(16)

(17)

(18)

(19)

(12)

(13)

(14) (15)

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

160
D. みんなの　将
しょうらい

来の　夢
ゆめ

を　表
ひょう

に　まとめましょう。

E. あなたの　将
しょう

来
らい

の　夢
ゆめ

や　進
しん

路
ろ

について　書
か

きましょう。

1．将
しょうらい

来　したい　しごと

2．その　しごとを　したい　¹ りゆう

3．将
しょうらい

来　の　ために　今　して　いる　こと

¹ りゆう　sebab

ペックさん　（　　　　　　）

・

(3)

(4)

リンダさん

（　　　　　　）

・

(5)

(6)

ラムさん　    （　　　　　　）

・

(7)

(8)

リディアさん　（　　　　　　）

・                                                  (10)

(9)

アザムさん　（　　　　　）

・

(1)

(2)びょう き ひと

ジェニスさん　（ 　 いしゃ  　）

・病気の　人を　たすけたいから。

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

161
F.  次
つぎ

の　西
にしかわ

川さんの　話
はなし

を　読
よ

んで、質
しつ

問
もん

に　答
こた

えましょう。

1 パティシエの　しごと

私は　西川です。今　2 ケーキやで　はたらいて　います。

私の　店では、ケーキ、パン、おかし、チョコレート、

アイスクリームなど、いろいろな　ものを　うって　います。

私たちは　毎日　たくさんの　ケーキを　作りますが、

その　ひとつ　ひとつが　大
たいせつ

切な　ケーキです。ですから、

きれいに　できたか　どうかを　よく　見てから、3 ショーケースに

ならべます。

おかしは　小さくて、かわいいですが、それを　作る　しごとは、

とても　大
たいへん

変です。あさから　ゆうがたまで　しごと中

ずっと　立って　います。そして、おもい　ものを　もったり、

あつい　ものに　4 さわったり　しますから、ときどき 5 うでが

いたく　なったり、6 やけどを　したり　します。毎日　おなじ

ことを　しますから、いやに　なって、しごとを　7 やめる

人も　多いです。

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

162
でも、私は　ケーキを　作る　ことが　大好きです。

ケーキを　食べた　人が　おいしいと　言って、8 えがおに　なった

ときが　一ばん　9 うれしいです。

パティシエに　なりたい　人は、

おかしの　作りかたを 　じぶんの

* からだで　おぼえる　ことが　大
たいせつ

切です。

はじめは   作りかたを　ノートに　書いた

ほうが　いいと　思います。

また、パティシエは、10 おきゃくさんを

大
たいせつ

切に　する　ことを　わすれては

いけません。ケーキを　はこに　入れる

とき、11 そっと　入れたり、きれいに　ならべたり　します。

おいしい　ケーキは　人を　12 しあわせに　します。ですから、

私は　これからも、みんなを　しあわせに　する　おいしい

ケーキを　作りたいと　おもって　います。

10 おきゃくさん　pelanggan

12 しあわせ　bahagia

7 やめる　berhenti

4 さわります　sentuh3 ショーケース　almari pameran

11 そっと　perlahan-lahan

² ケーキや　kedai kek

6 やけど　melecur

9 うれしい　gembira

1 パティシエ　chef pastri

5 うで　lengan

8 えがお　senyuman

1.  西川さんは　ケーキの　作りかたを　どう　おぼえましたか。

2. ケーキを　はこに　入れる　とき、どう　入れますか。

3. 西川さんは　どんな　ときが　一ばん　うれしいと　言って

いますか。

*「からだで　おぼえる」
bermaksud “mengingati
dengan tubuh badan”.
Ekspresi tersebut
menunjukkan bahawa
sesuatu kemahiran dapat
diingati dan dikuasai oleh
tubuh badan melalui
latihan yang berulang kali
sehingga tubuh badan boleh
bertindak secara automatik.
Antara kemahiran lain yang
boleh dikuasai melalui teknik
ini ialah kemahiran menulis
Kanji dan bersukan.

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

163
4. 次
つぎ

の　図
ず

を　完
かんせい

成しましょう。

G.  次
つぎ

の　仕
し ご と

事の　大
たいせつ

切な　こと、うれしい　こと、　大
たいへん

変な　ことを

考
かんが

えて、友
ともだち

達や　家
か ぞ く

族と　話
はな

しましょう。

パティシエの　しごと

どんな　しごと？

大
たいへん

変な　こと

教師
きょう  し

けいさつかん ( 自
じ ぶ ん

分で　考
かんが

えましょう )

2)

•

•

•

•

うれしい　こと

•

大
たいせつ

切な　こと

•

•

1)

3)

4)

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

164
4
.7

%

12.6%

10.2%

8.2%

24.4%

6.0%

10.2%

11.6%

12.1%

職
しょくぎょう

業

H.  グループで　次
つぎ

の　グラフを　見
み

て、質
しつもん

問に　答
こた

えましょう。

Sumber:  Principal Statistics of Labour Force,  Malaysia,
Fourth Quarter (Q4) 2018

マレーシアの 1 職
しょくぎょう

業の 2 割
わりあい

合

1.   a ～ i の　しょくぎょうを　じしょで　しらべましょう。

2. グラフを  見て、わりあいが　多い　じゅんばんに、a ～ i を

ならべましょう。

3. あなたは　将
しょうらい

来　どんな　しごとを　したいですか。

その　しごとは　a ～ i の　どこに　入りますか。

管
かんりしょく

理職

専
せんもんしょく

門職

技術職

事
じ む

務

サービス・販
はんばい

売

農
のうぎょう

業 ・ 林
りんぎょう

業 ・ 漁
ぎょぎょう

業

生
せいさん

産

機会運転

運
うんぱん

搬・清
せいそう

掃・包
ほうそう

装 等
など

a

b

c

d

e

f

g

h

i

1　職
しょくぎょう

業　pekerjaan

²　割
わりあい

合　peratusan

a

b

c

d

e
f

g

h

i

ぎ じゅつしょく

き かい うんてん

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

165
・外国の　文
ぶん

化
か

で、あなたが　おもしろいと　おもった　ことや

すごいと　おもった　ことについて　話しましょう。

次
つぎ

の　漫
まん

画
が

を　読
よ

みましょう。

おいしい！

マレーシアりょうり タクシーをよぶアプリ

ピカピカ～

じどうドア

QRコードでお金をはらう

はながツーン

来た来た…

わさび
すし

だめだよ

うおっ‼

高い‼
けど、すごい！

からーい

日本のタクシーわさび

だいじょうぶ

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

166
Seiring dengan kepesatan perkembangan teknologi, dunia dan aktivitinya juga semakin
berubah. Ia mencakupi keseluruhan aspek kehidupan termasuklah pekerjaan yang
dilakukan oleh manusia. Terdapat jenis pekerjaan yang semakin tidak diperlukan
manakala jenis pekerjaan baharu pula muncul satu persatu.
 Antara yang semakin mendominasi pasaran pekerjaan ialah bidang berasaskan
Teknologi Maklumat dan Kecerdasan Buatan atau Artificial Intelligence (AI) yang
dijelmakan dalam bentuk komputer berteknologi tinggi, robot canggih serta peralatan
pintar. Dalam bidang ini, Jepun telah memulakan langkah ke arah ‘Society 5.0’ iaitu
manusia mengguna pakai secara pintar hasil inovasi ‘Revolusi Industri 4.0’ terutamanya
Kecerdasan Buatan dan aplikasi Internet of Things (IoT). Penggunaan aplikasi ini berlaku
dalam setiap industri dan kehidupan sosial bagi menjadikan kehidupan manusia lebih
selesa dan berlestari.
 Selain itu, bidang penerokaan angkasa lepas, sumber tenaga baharu, kitar semula,
kesihatan, dan pengeluaran makanan yang selamat semakin penting bagi memastikan
kesinambungan kehidupan. Kreativiti dan idea terutamanya dalam bidang perniagaan
pula membolehkan golongan muda mencipta pekerjaan baharu dan tidak hanya
mencari pekerjaan. Nilai tambah individu pula boleh diperoleh melalui penguasaan
pelbagai bahasa yang diperlukan dalam bidang komunikasi, konsultansi, motivasi dan
perundingan.
 Ringkasnya, golongan muda perlu melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu serta
kemahiran bagi mengharungi cabaran kehidupan dan menempatkan diri dengan baik
dalam dunia pekerjaan pada masa hadapan.

Sumber:  Principal Statistics of Labour Force,  Malaysia, Fourth Quarter (Q4) 2018

Pekerjaan Masa Hadapan

未
み ら い

来の 職
しょくぎょう

業

千
せ ん り

里の道
みち

も一
い っ ぽ

歩から
Perjalanan jauh bermula dengan satu langkah pertama

第

８

課

第

８

課

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

167
1. この　学校の　校長先生は　サラワクの　人です。

2. けさの　新聞に　ネットいじめの　話が　ありました。

3. 駅前の　大きな　道を　まっすぐ　行って　ください。

4. 毎週　いなかの　そぼに　電話を　かけます。

5. 北の　まちは　今　ゆきが　ふって　いて、さむいです。

6. ユソフさんは　中学校の　きょうとう先生に　なりました。

7. ここに　住所と　名前を　書いて　くださいませんか。

8. 西の　そらが　くらいですね。雨に　なるでしょう。

1. おじは　センポルナという　ところに　すんで　います。

2. あたらしい　じどう車で　出かけますから、うれしいです。

3. ひがしの　もんの　前で　ゆうがた　6 時に　会いましょう。

4. だいがくで　ICT について　べんきょうしたいです。

5. らいしゅう　サッカーの　しあいが　あります。

6. 先月　行った　 みなみの　しまは　とても　きれいでした。

7. しょうがっこうの　前の　みちを　わたります。

8. せんしゅうの　火よう日に　たいしかんに　行きました。

A.  次
つぎ

の　漢
か ん じ

字の　読
よ

み方
かた

を　書
か

きましょう。

B.  次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　漢
か ん じ

字で　書
か

きましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

168

まとめ練
れんしゅう

習　2
1.  校長先生に　会いました。かとう先生（　　）　会いました。

2.  きのうは　1 時間（　　）　べんきょうしませんでした。

3.  外国に　行く　とき、パスポート（　　）　いります。

4.  あの　かど（　　）　まがって、くうこうまで　行きます。

5.  この　へや（　　）　ストーブ（　　）　おいて　あります。

6.  この　バスていで　ゆびわ（　　）　みつけました。

7.  あした　おい（　　）　来ますが、めい（　　）　来ません。

8.  みほちゃん（　　）　きて　いる　ゆかたは　かわいいです

1.  先週　　　　　　　　　　本を　としょかんに　かえします。

2.  へやの　かべに　カレンダーが　　　　　　　　　あります。

3.  もう　さむくないから、ストーブを　　　　　　　　くれない？

4.  雨ですから、みんな　かさを　　　　　　　　　　います。

5.  去
きょねん

年　母の　たんじょう日に　カードしか　　　　　　　　。

6.  ゆきで　しんかんせんが　　　　　　　　　　います。

7.  くらいですね。電気を　　　　　　　　　　くださいませんか。

8.  あ、まどが　　　　　　　　　　いますね。しめましょう。

C .  正
ただ

しい　助
じ ょ し

詞を　書
か

きましょう。

D . 適
てきせつ

切な　言
こ と ば

葉を　入
い

れて、文
ぶん

を　完
かんせい

成しましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

169
1.  再
さらいしゅう

来週　りょうしんと　くうこうに　行きます。

a.　ちかてつに　のる　ところです。

b.　ひこうきに　のる　ところです。

c.　バスに　のる　ところです。

2.  めいの　学校は　駅の　ちかくに　あります。

a.　きょうだいの　むすめです。

b.　きょうだいの　むすこです。

c.　おじさん、　おばさんの　こどもです。

3.  この　学校では　じゅぎょう中に　よく　ICT を　つかいます。

a.　テレビや　カメラなどです。

b.　ボールペンや　シャーペンなどです。

c.　コンピュータや　インターネットなどです。

4.  母は　いもうとに　買いものを　たのみました。

a.　いもうとは　買いものを　しては　いけません。

b.　いもうとは　母と　いっしょに　買いものを　します。

c.　いもうとは　一人で　買いものを　します。

E . 一番
ばん

近
ちか

い　意
い み

味の　ものを　一
ひと

つ　選
えら

びましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

170
1.  チェン  ：かがくの　しゅくだい、どのくらい　やった？

田
たなか

中  ：＿＿＿＿＿＿

a.  かがくだけ　やった。 b.  うん、やったよ。

c. ううん、10 分だけ。　　    d.  少ししか　やって　ない。

2.  すずき ：なくした　お金は　もう　見つかりましたか。

メイ ：＿＿＿＿＿＿

a.  いいえ、まだです。　　　 b.  50 リンギットです。

c.  はい、なくしました。　     d.  私の　お金です。

3.  川口 ：これを　お母さんに　わたして　くださいませんか。

イムラン ：＿＿＿＿＿＿

a.  はい、くださいます。 b.  はい、わかりました。

c.  きのう　わたしました。 d.  わたして　あります。

4.  山本先生 ：へやの　まどは　ぜんぶ　しめて　ありますか。

ハフィズ ：＿＿＿＿＿＿

a.  はい、しまります。  b.  いいえ、ありません。

c.  まだ　しめません。 　　  d.  はい、しめて　あります。

E . 一番
ばん

近
ちか

い　意
い み

味の　ものを　一
ひと

つ　選
えら

びましょう。 F . ________ に　何
なに

が　入
はい

りますか。一
いちばん

番　いい　答
こた

えを 　一
ひと

つ

選
えら

んで、〇を　つけましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

171
1.  して／多すぎます／ごはんは／から、／半分に／ください／この。

2.  カナンさんは／しらべます／ことばを／つかって／いつも／

もう／けいたい電話で／じしょを／から、／いません。

3.  できません／サッカー／大雨／の／れんしゅう／が／で。

4.  いません／上手に／れんしゅうして／毎日／まだ／ダンスを／

いますが、／なって。

5.  テレビを　見ます／だけ／ 1 日／ 1 時間／に。

6.  ドアを／ついて／から、／エアコンが／います／しめて／

ください。

7.  くださいませんか／先生の／しゃしん／すみませんが、／

とった／を／見せて。

8.  います／先生／おもって／に／なりたい／と／いる／ 将
しょうらい

来 ／

人は／この／クラスに／か。

G . 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　並
なら

べ替
か

えて、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

172
うらしまたろう

G . 次
つぎ

の　言
こ と ば

葉を　並
なら

べ替
か

えて、文
ぶん

を　作
つく

りましょう。

むかし　ある　ところに

「うらしまたろう」という

わかい　男の　人が　いました。
　ある　日、子どもたちが

かめを　　　　　　　いました。

それを　見た　うらしまたろうは、

かめを　1 たすけて　あげました。

ある　日、うらしまたろうが　うみで　2 つりを　して　いる

とき、たすけた　かめが　来て、言いました。

「うらしまたろうさん、3 この　あいだは　　　　　　。

いっしょに　 4 りゅうぐうじょうへ　行きましょう。」

うらしまたろうは、かめの　5 せなか　　　　　　のって、

りゅうぐうじょうまで　行きました。

りゅうぐうじょうは　　　　　　、　　　　　 、

ところでした。りゅうぐうじょうには　「おとひめさま」という

とても　きれいな　女の　人が　いました。

うらしまたろうは、おいしい　りょうりを　食べながら、

、　　　　　　　しました。

H.  話
はなし

を　聞
き

いて、　　　　　に　正
ただ

しい　言
こ と ば

葉を　書
か

きましょう。

5 せなか    bahagian belakang badan

3 この　あいだ    hari itu 4 りゅうぐうじょう    istana Ryugujyo

1 たすけます   selamatkan
2 つり　memancing

(1)

(7)

(2)

(3)

(4) (5) (6)

(8)

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

173
ある　日、うらしまたろうは　りょうしんの　 6 ゆめを

見ました。そして、うち　　　　　　かえりたいと　おもいました。

うらしまたろうが　いえへ　かえるとき、　おとひめさまは

うらしまたろうに　「たまてばこ」を　あげました。そして、

言いました。「どうぞ、この　はこを　もって　かえってください。

でも、あけては　いけません 。」

うらしまたろうは　また　かめの　せなかに　のって、

いえ　　　　　　かえりました。しかし、うらしまたろうの

いえは　もう　どこにも　ありませんでした。りょうしんも

いませんでした。

うらしまたろうは、とても　7 かなしく　なりました。そして、

たまてばこを　あけました。はこの　中から　しろい　8 けむりが

出て　きました。うらしまたろうの　かみは

なって、うらしまたろうは　　　　　　に　なりました。

8 けむり asap 7 かなしい  sedih6 ゆめ  mimpi

(10)

(11)

(9)

(12)

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

174

I.  クラスで　「うらしまたろう」の　ストーリーテリングや
   コーラルスピーキングを　しましょう。
点 説
せつめい

明

まだ　できません

少し　できます

よく　できます

Refleksi Kendiri

Saya boleh ...

1. Bercakap perihal diri sendiri

2. Menggunakan kata sapaan yang betul

3. Memberi pendapat

4. Membuat pembentangan

5. Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul

6. Menjawab soalan berdasarkan petikan

7. Membaca graf

8. Membaca Kanji

9. Memahami proses membuat sesuatu

10. Menulis memo

11. Membaca dan memahami emel

12. Menulis karangan pendek

13. Menulis Kanji dengan 'stroke' yang betul

14. Melukis peta daripada petikan

15. Menghasilkan 'Haiku'

点
てん

今
いま

の　自
じぶん

分の　日
に ほ ん ご

本語の　能力　について　どう　思
おも

いますか。

下
した

の　表
ひょう

に            を  つけましょう。

のう りょく

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

175
TINGKATAN 4
BAB 1
ことばのれんしゅう
[A] 　m/s 3
1．しょうがっこう、ちゅうがっこう、こうこう　　　2．ちがいます　　　3．つぎ、さいごに

ぶんけいれんしゅう
[A] 　m/s 5
1．くらく  2．ゆうめいに              3．友達に  4．おもしろく
5．上手に  6．レストランに　　　7．いたく　 8．むずかしく

[A] 　m/s 7
1．あまく   　2．長く  　　　　　3．みじかく     　　　4．きれいに
5．サンドイッチに  　6．しゅくだいに　　       7．しずかに

[A]  　m/s 8
1．はやく  2．上手に  3．みじかく  4．しずかに

[A] 　m/s 10
1．もちやすいです     　2．わかりやすいです　3．読みにくいです
4．まちがえやすいです　　5．書きにくいです        6．見にくいです　　7．つかいやすいです

かんじれんしゅう
[A] 　m/s 13
1．話して　います 　　2．聞いて　います   　3．書いて　います  　　4．読んで　います

[B] 　m/s 13
1．立って  　　　2．話             　　　3．聞きます      　  4．読みます　　5．書きます

そうごうれんしゅう
[B] 　m/s 15
1．いしゃに         2．むずかしく       3．長く        4．小さく      5．つかいにくい    6．食べやすく

[D] 　m/s 17
1．むずかしく　なりました。　　　　 2．びじゅつです。えを　かくのが 　好きですから。
3．すうがくです。

BAB 2
ことばのれんしゅう
[A] 　m/s 23
1．正月　2．ハリラヤ　　3．ディーパバリ　　        4．クリスマス
5．チャイニーズニューイヤー       6．カアマタンの　日　　7．ガワイの　日  　8．独立記念日

[B] 　m/s 24
1．とくに　　  2．そして　　   3．ところで　　4．きっと

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

176

JAWAPAN
ぶんけいれんしゅう
[A] 　m/s 26
1．スディルマンという　かしゅ　 2．「こころ」という　小説    3．なっとうという　食べもの

[A] 　m/s 30
1．もう　クリスマスの　じゅんびを　しました      2．もう　しました       3．もう　いません

[A] 　m/s 32
1．5 時に　なりました。　まだ　おわって　いません。
2．1 時に　なりました。　まだ　ねて　いません。

[B] 　m/s 33
1．まだ　りょうりを　して　います。
2．あねは　まだ　買いものを　して　います。

かんじれんしゅう
[B] 　m/s 36
1．さかな　　2．つくった　 　 3．うえ　　4．たべて　　5．すき　　6．のんで
7．あと 　　　8．か　  9．はは

[C]  　m/s 37
1．買って　2．食べた　3．飲んだ　4．作って　5．魚　6．食　7．食べる　8．作

そうごうれんしゅう
[D] 　m/s 40
1．タン　　2．チャイニーズニューイヤー   3．かぞく　みんなで　ばんごはんを　食べました。
4．おにいさんと　たくさん　話を　しました。

[G]　 m/s 42
1．独立記念日　2．マレーシアの　こっき　　3．カラーペーパー　4．バグス
5．マレーシアの　れきしを　書いて、きょうしつの　かべに　はります。
6．マレーシアの　しゅしょうの　しゃしんを　きょうしつの　ドアに　はります。

[I] 　m/s 43
1．せ つ ぶ ん： 2 月 3 日　　 3．ひなまつり ：3 月 3 日
3．た な ば た ：7 月 7 日         4．子供の日 ：5 月 5 日

BAB  3
ことばのれんしゅう
[A] 　m/s 50
たて : 1．かんき 2．くも 　 3．しま 　　 5．おおあめ
 6．つなみ 7．たいふう 9．さくら
よこ : 3．しぜん 4．もり 　　 8．こさめ 10．そら　　11．こうずい

[B] 　m/s 51
1．ハイビスカス     2．天気よほう 　3．ほんとうに 　　　4．だんだん
5．かならず 　  6．じしん 　     7．こまります      　   8．うき             9．キャンプ

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

177
ぶんけいれんしゅう
 [A] 　m/s 53
1．こうずいで　でんしゃが　とまりました。         2．じしんで .....　　　　3．たいふうで .....

[B] 　m/s 54
1．この　 ネックレスは　 高くて、買う ことが 　できません。
2．足が 　いたくて、サッカーを　する ことが　 できません。
3．日本語が　 下手で、こまって　 います。
4．さいふを　 わすれて、おかしを 　買う ことが 　できません。
5．休みに 　旅行が 　できなくて、つまらなかったです。
6．たいふうで、キャンプが　できませんでした。
7．今朝　じしんが　あって、　しんかんせんが　とまりました。

[B] 　m/s 55
1．そうじ中 　　　2．しょくじ中 　　　3．さんぽ中

かんじれんしゅう
 [A] 　m/s 58
1．てんき、ひる、あめ  2．くに  3．がいこくじん、げんき    　 4．ちゅうごく

[B] 　m/s 58
1．天気、雨 　　2．外国、気　　　　3．中国 　　4．昼、外国人

そうごうれんしゅう
[B]　m/s 60
1．多くて　　2．天気　　3．わるく　　4．そうじ　　5．ふって　　6．きれいに

[D]　m/s 62
1．たいふう・大雨と　じしんです。 　2．こうずいと　たいふう・大雨です。
3．（れい）A 国には　火山が　ありますが、B 国には　ありません。
4．B 国だと　おもいます。

BAB 4
ことばのれんしゅう
[A] 　m/s 71
1．おくさん　　2．おい / めい　　3．めい / おい 　　  4．ゆかた　　5．じんべえ
6．ワイシャツ    7．せびろ　　    　8．ボタン                   9．ポケット  10．バティックシャツ
11．ワンピース 12．ハンドバッグ 13．ジーンズ

[B] 　m/s 72
1．よく　　　2．ようこそ　　3．おじゃまします　　4．どうも
5．いかが　　6．こちらこそ　7．ごめんなさい　　    8．おげんきで

[C] 　m/s 73
1．こっち　　2．そっち　　3． どっち　4． あっち　5．どっち

ぶんけいれんしゅう
[A]　 m/s 76
れい：
1．たんじょうびの　    2．ひまな　　3．休みの
4．コーヒーを　飲む　5．あたまが　いたい　　 6．おまつりの

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

178
ぶんけいれんしゅう
[A] 　m/s 77
れい：
1．高いです　　　2．時間が　ありません　　　3．どこも　行きません
4．まだ　べんきょうして　いません　　　　      5．むずかしくて　分かりませんでした

かんじれんしゅう
 [A] m/s 80
1．古い　　2．高い　　3．安い　　4．長い

[B] m/s 80
1．さくぶん、ながい　　2．こうこう、かいしゃ　　3．ふるい、やすくて
4．たかかった　　　        5． ぶん

[C] m/s 82
1．います   2．ようこそ　　3．大変だった　　4．まっすぐ　　5．まがって　ください

[D]　 m/s 84
1．山本さんです。
2．なつまつりに　行ったり、ゆかたを　きたりしました。
3．みそしるです。
4．マレーシアで　飲んだ　みそしると　ちがって　いましたから。
5．再来週　大きい　しけんが　ある　からです。

まとめ練習１

m/s 88
[A]  1．b　　2．c　　3．b
[B]  1．b　　1．a
[C]  1．1 月 1 日　　2．きょうと（おとうさんの　いなか）　3．きもの
      4．「おせちりょうり」と「おぞうに」　　5．おじさんと　おばさんの　うち
      6．「おとしだま」
[D]　m/s 90
　　1．エ　　2．ア　 3．ウ　4．イ

TINGKATAN 5

BAB 5
ことばの　れんしゅう
[A] 　m/s 97
1．さきます　　2．ひきます　　3．ひどい　　    4．ネットいじめ     5．さします  6．けっこう
7．ちょうど　　8．わたります    9．ちょうど　  10．けっこう

ぶんけいれんしゅう
 [A] 　m/s 99
れい：
1．少しだけ　　2．日本語だけ　　3．日よう日だけ　　4．からだに　いい　ものだけ
5．１時間だけ　6．女の　人だけ

[A] 　m/s 101
れい：
1．水しか　　2．3 人しか　　3．しか　とれませんでした　　4．しか　しません

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

179
他動詞 (Kata Kerja Transitif) 自動詞 (Kata Kerja Tak Transitif)

・見ます
・わすれます
・あけます
・はなします
・出します
・読みます
・入れます
・しめます
・つかいます
・飲みます
・書きます

・きえます
・およぎます
・ふります
・さきます
・入ります
・立ちます
・はしります
・あきます
・しまります
・あるきます
・ねます

たどうし じどうし

5．しか　できていません　     6．にくしか
じょしれんしゅう
[A] 　m/s 103
1．を　　2．を 3．に
1．を   　 2．に 3．を

かんじれんしゅう
[A] 　m/s 106
1．しゅう、まいしゅう、せんしゅう、こんしゅう、らいしゅう
2．でんき、えき、でんしゃ、でんわ

[B] 　m/s 106
1．電気　　2．週　　3．毎週、電話　　4．先週　　5．今週　　6．電車　　7．来週

BAB 6
ことばのれんしゅう
[A] 　m/s 116
1．はります　　　2．いります　　  3．たのみます 4．なくさないで       5．はずしたり
6．かえしたり　　7．見つけた　　  8．わたして      9．しまります　    10．きえます

ぶんけいれんしゅう
[A] 　m/s 119
1． a 　入れます　 b     入ります　　　　 2． a 　出します　 b     出ます
3． a 　けします　 b     きえます　　　　　 4． a 　つけます　 b     つきます

[B] 　m/s 120

[A] 　m/s 121
1.    が　さいて　います   2.    が　ついて　います 3.    が　とまって　います

[A] 　m/s 122
1.    が　はって　あります 2.    が　ならべて　あります　　3.    が　おいて　あります

[A] m/s 123
1.    買って　あります  2.    入れて　あります　　　3.    おいて　あります
4.    あいて　います  5.    ついて　います

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

180
人 年 高 六 山 何 母

中 学 校 本 見 学 日

金 校 目 小 分 行 木

口 時 大 学 右 先 学

入 左 水 校 長 先 生

かんじれんしゅう
[A]  m/s 125
1.    小学校、中学校、高校、学校　　　　2.    大学、学生

[B] 　m/s 125

そうごうもんだい
[B] 　m/s 126
1.    買います　　　　2.    ならいます　　　3.    かします　　 4.    もらいます
5.    入ります　　　　6.    ひきます　　　　7.    つきます　　　　8.    はじめます
9.    おります　　      10.    しまります　　 11.    なくします　　   12.    はずします

文化
[A] 　m/s 130
1.    こむぎこ 2.    水　　　　　3.    たまご　　　 4.    キャベツ　　    5.    いか　　    6.    えび
7.    あぶら 8.    ソース　　　9.    マヨネーズ　10.   かつおぶし        11.   あおのり

BAB 7
ことばのれんしゅう
 [A] 　m/s 135
1.    校長先生　　　2.    きょうとう先生　　3.    ICT   　4.    ストーブ
5.    たいしかん　　6.    バスてい

ぶんけいれんしゅう
[A]　 m/s 137
1.    うたって　くださいませんか。
2.    おしえて　くださいませんか。
3.    くださいませんか。
4.    言って　くださいませんか。

BAB 8
ことばの　れんしゅう
 [A] 　m/s 153
1.    やります　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.    大きな、小さな
3.    出かけます、ゆうがた、くうこう、じどう車　　　4.    しょうらい、ゆめ

ぶんけいれんしゅう
[A]　m/s 155
1.    そふが　つくった　　　2.    私の　いなかに　ある

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

181
ジェニスさん　（いしゃ）

・びょう気の　人を　たすけたいから。

アザムさん　（サッカーせんしゅ）

・サッカーが　大好きだから。

ペックさん　（エンジニア）

・車が　好きだから。

リンダさん　（ファッションデザイナー）

・きれいな　ふくは　人を　しあわせな

きもちに　する　ことが　できるから。

ラムさん　（ジャーナリスト）

・外国の　ニュースを　みんなに

しらせたいから。

リディアさん　（英語の　きょうし）

・英語は　とても　大切だと

おもうから。

かんじれんしゅう
[A] 　m/s 157
1.    しんぶん 　　2.    みち　　　3.    すんで　     4.    あたらしい　　　5.    じゅうしょ

[B] 　m/s 157
1.    住所 　　 2.    住む　　　 3.    新しい　　4.    新聞　　　         5.    道

そうごうれんしゅう
[D] 　m/s 161
1.

[F] 　m/s 163
1.    作り方を　ノートに　書きました。そして、れんしゅうして　からだで　おぼえました。
2.    そっと　入れたり、きれいに　ならべたり　します。
3.    ケーキを　食べた　人が　おいしいと　言って、えがおに　なった　ときです。

[G] 　m/s 164
1.    おかしや　ケーキなどを　つくって、うる　しごと
2.  ・しごと中　ずっと　立っている　こと
　 ・おもい　ものを　もったり、あつい　ものに　さわったり　する　こと
　 ・毎日　おなじ　ことをする　こと
3.    ケーキを　食べた　人が　えがおに　なる　こと
4.    作りかたを　からだで　おぼえる　こと
5.    おきゃくさんを　たいせつに　する　こと

[I] 　m/s 165
2.    e，b，i，h，c/g，d，f,　a

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

182
[A] 　m/s 168
1. がっこう、こうちょうせんせい　2. しんぶん　　3. えきまえ、みち
4. まいしゅう、でんわ　　5. きた　   6. ちゅうがっこう、　せんせい　7. じゅうしょ　8. にし

[B] 　m/s 168
1. 住んで　　2. 新しい　　3. 東　　4. 大学       5. 来週　　 6. 南　   7. 小学校　8. 先週

[C] 　m/s 169
1. にも　2. しか　3. が　　4. を　　5. に、が　　6. を　　7. は、は　　8. が

[D] 　m/s 169
1. かりた　　    2. はって　　3. けして　　4. さして　　5. あげませんでした
6. とまって　　7. つけて　　8. あいて

[E] 　m/s 170
1. b　2.  a　3. c　4. c

[F] 　m/s 171
1. d 　1. a　　1. b 　　1. d

[G] 　m/s 172
1. この　ごはんは　おおすぎますから、半分に　して　ください。
2. カナンさんは　いつも　けいたい電話で　ことばを　しらべますから、もう　じしょを
    つかって　いません。
3. 大雨で　サッカーの　れんしゅうが　できません。
4. 毎日　ダンスを　れんしゅうして　いますが、まだ　じょうずに　なって　いません。
5. 1 日に　1 時間だけ　 テレビを 　見ます。
6. エアコンが　ついて　いますから、ドアを　しめて　ください。
7. すみませんが、先生の　とった　しゃしんを　見せて　くださいませんか。
8. しょうらい　先生に　なりたいと　おもって　いる人は　この　クラスに　いますか。

れんしゅう

まとめ練習 2

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

183
TINGKATAN 4
BAB 1 いよいよ 4 年生
CD1-01 (m/s 2) 新しいことば
CD1-02 (m/s 14) ききとりもんだい

れい：何時に　ばんごはんを　食べますか。
女　：いつも　何時ごろ　ばんごはんを　食べますか。
男　：8 時です。
女　：そうですか。
答え：a

1. 男の　人は　4 年生に　なって、何の　時間が　長く　なりましたか。
女　：4 年生の　べんきょうは　どうですか。
男　 ：いそがしく　なりました。3 年生の　とき、毎日　ジョギングを　して
       いましたが、 今は　できなく　なりました。しゅくだいが　たくさん
 ありますから。
女　：そうですか。スポーツは　しませんか。
男　：いいえ、ときどき　サッカーを　します。ラグビーの　クラブにも　入って
 います。 4 年生に　なってから、クラブの　れんしゅうも　多く　なりました。
　　　おもしろいですが、いそがしいです。
女　：そうですか。がんばって　ください。
答え：b

2. 男の　人が　一ばん　好きな　べんきょうは　何ですか。
女　：新しい　クラスは　どう？
男　：とても　たのしいよ。べんきょうは　少し　むずかしく　なったけど。
女　：4 年生だからね。日本語も　むずかしくなったね。
男　：そうだね。でも、ぼくは　かんじの　べんきょうが　好きだから　だいじょうぶ。
　　　すうがくと　かがくは　むずかしくなったと　おもう。かがくの　じっけんは
　　　おもしろいね。一ばん　好き。
女　：私は　英語が　一ばん　好き。
答え：c

3. 女の　人は　どこへ　行きますか。
男　：つぎの　じゅぎょうは　コンピュータしつだね。
女　：うん。でも、私、ちょっと　あたまが　いたいから、ほけんしつに　行くわ。
男　：え、だいじょうぶ？
女　 ：うん。ちょっと　おそく　なるけど、後で　行くから。みんな　さきに　行ってて。
男　：うん、わかった。
答え：b

BAB 2　マレーシアの祝日
CD2-01 (m/s 22) 新しい　ことば
CD2-02 (m/s 38) ききとりもんだい
れい：二人は　これから　何を　しますか。

SKRIP PENDENGARAN DAN JAWAPAN

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

184
女：ハフィズさん、今日は　ハリラヤですね。おめでとう　ございます。
男：おめでとう　ございます。キムさん、今から　時間が　ありますか。
女：はい、ありますよ。どうしてですか。
男：12 時から　スザナさんの　うちで　ハリラヤの　パーティーが　あります。
　　いっしょに　行きませんか。
女：いいですね。行きましょう。
答え：b

1. 男の　人は、　いなかで　何を　しますか。
女：マックさん、来週は　クリスマスですね。いつ　いなかへ　かえりますか。
男：あした　ひこうきで　かえります。
女：いなかへ　かえって、何を　しますか。
男：かぞくと　きょうかいへ　行ったり、友だちに　会ったり　します。
女：そうですか。いいですね。
答え：a

2. 女の　人は　これから　何を　しますか。
女：今週は　いそがしかったです。
男：どうしてですか。
女：来週　ディーパバリですから、へやの　そうじを　したり、おかしを
        作ったり　しました。
男：そうですか。買いものや　りょうりは　もう　おわりましたか。
女：いいえ、まだです。今日　これから　買いものに　行きます。新しい　ふくを
        買いたいです。
男：いいですね。
答え：b

3. 男の　人は　つぎの　日よう日に　何を　しますか。
女：日よう日、みんなで　テニスを　しない？
男：ごめん。もうすぐ　チャイニーズニューイヤーだから、日よう日は　そうじを
        したり、 買いものに　行ったり　する。いそがしいから、行けないよ。
女：ああ、そうか。
男：テニスは　チャイニーズニューイヤーの　後で　しようよ。
女：じゃ、また　来週　電話するね。
男：うん。テニスは　また　こんど。
答え：a

BAB 3　私たちと自然
CD3-01 (m/s 48) 新しい　ことば
CD3-02 (m/s 59) ききとりもんだい
れい：会話を　聞いて、できないことを　えらびましょう。
男：天気よほうは　あした　大雨だと　言って　いました。
女：そうですか。じゃ、　あしたの　キャンプは　むずかしいですね。
男：ええ。じゃ、ほかの　日に　しましょうか。
女：そうですね。
答え：b

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

185
1.
男：もしもし。
女：はい、もしもし。
男：アリアさん、だいじょうぶですか。
女：はい、だいじょうぶですよ。どうしてですか。
男：ニュースで　アリアさんの　まちで　こうずいが　あったと　言って
        いましたから。
女：ありがとう　ございます。私の　いえは　だいじょうぶですが　こうずいで
        バスが　止まって、大学へ　行く　ことが　できません。
男：そうですか。大変ですね。
答え：a

2.
男：もしもし、アミルです。ミラさんは　いますか。
女：今、ミラは　しょくじ中なんだけど、ちょっと　まってね。
男：あ、じゃ、また　後で　かけます。
女：そう、ごめんなさいね。
答え：a

3.
男 1 ：どこへ　行きますか。
男 2：グラウンドへ　サッカーに　行きます。
男 1 ：学校の　グラウンドですか。
男 2：はい、そうです。どうしてですか。
男 1：きのうの　こうずいで　学校の　グラウンドは　つかうことが　できませんよ。
男 2：そうですか。
答え：b

BAB 4　日本でのホームステイ
CD4-01 (m/s 68) 新しい　ことば
CD4-02 (m/s 81) ききとりもんだい
1.
みなさん　こんにちは。私は　ファラです。私は　大阪の　おかださんの　うちで
ホームステイを　しました。おかださんの　かぞくは　4 人です。お父さん、お母さん、
そして、子どもが　二人です。私たちは　おまつりに　行きました。その　とき、
私は　ゆかたを　きました。おまつりは　人が　多かったですが　たのしかったです。
答え：a. おかださん　　b. 大阪　　　c. 4 人　　　d. おまつりに　行った

2.
こんにちは。ぼくは　カヴィンです。ぼくは　さとうさんの　うちで　ホームステイを
しました。さとうさんの　かぞくは　6 人です。さとうさんの　うちは　東京の　ちか
くの
ちばに　あります。みんなで　東京ディズニーランドへ　行きました。とても　つかれ
ましたが、たのしかったです。
答え：a. さとうさん　b. ちば　c. 6 人　d. とうきょうディズニーランドへ　行った。

3.
こんにちは。私は　タンです。私の　ホストファミリーは　さかもとさんでした。
さかもとさんと　おくさんには　むすこさんが　一人　います。さかもとさんの
いえは　北海道の　さっぽろに　あります。ひまな　とき、私は　みんなと　いっしょ
に　買いものに　行ったり、りょうりを　作ったり　しました。かえる　とき、さかも

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

186
とさんの　おくさんに　バティックの　ワンピースを　あげました。
答え：a. さかもとさん　　　b.（ほっかいどうの）さっぽろ　　　c. 3 人
　　　d. 買いものに　行ったり、りょうりを　作ったり　した。

CD4-03 (m/s 82)
学校の　もんを　出て、まっすぐ　行って　ください。そして、2 つ目の
こうさてんを　右へ　まがって　ください。そこから、100 メートルぐらい　行って
ください。私の　うちは　左に　あります。
答え：b

CDA-02 (m/s 90)　「ももたろう」
答え：1. エ　　　2.　ア　　　3. ウ　　　　4. イ

まとめ練習　1
CDA-01 (m/s 92)
そふの　うちは　私の　うちから　ちかいです。車で　10 分ぐらいです。そふの
うちの　前に　モスクが　あります。そふは　いつも　その　モスクで　おいのりを
します。　モスクの　うしろに　大きい　こうえんが　あります。そふは　よく
その　こうえんを　さんぽします。私も　ときどき　いっしょに　さんぽします。
こうえんの　中に　新しい　きっさてんが　あります。さんぽしてから、その
きっさてんで　つめたい　ジュースや　コーヒーを　飲みます。そふの　うちは
べんりで　いい　ところに　あると　おもいます。
答え：b. モスク  　c. こうえん　  d. きっさてん

TINGKATAN 5

BAB 5　私たちの生活と健康
CD5-01 (m/s 96) 新しい　ことば
CD5-02 (m/s 107) ききとりもんだい
れい：男の　人は　けさ　何時に　おきましたか。
女　：けさ　何時に　おきましたか。
男　：7 時です。いつもは　6 時に　おきますが、今日は　あたまが
　　　いたかったですから。
女　：だいじょうぶですか。
男　：はい。きのう　4 時間しか　ねませんでした。よる　おそくまで
　　　べんきょうして　いましたから。
女　：そうですか。こんばんは　はやく　ねて　くださいね。
答え：c

1. 男の　人は　何を　食べませんか。
女　：すずきさんは　あまい　ものが　好きですか。
男　：ええ、けっこう　好きです。くだものを　よく　食べます。でも、ケーキや
　　　チョコレートは　1 か月に　1 回ぐらいしか　食べません。
女　：やさいも　食べて　いますか。
男　：ええ、やさいは　毎日　かならず　食べて　います。魚も　よく　食べますが、
　　　にくは　ぜんぜん　食べません。
答え：c

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

187
2. 男の　人は　土よう日　何を　しましたか。
女　：ニザムさんは　土よう日　何を　しましたか。
男　：学校に　行きました。
女　：え、土よう日も　学校で　べんきょうですか。
男　：いつもは　休みですが、今週だけ　サッカーの　れんしゅうが　ありました。
　　　ほんとうは、えいがを　見に　行きたかったんですが。
女　：そうですか。
答え：a

3. どの　グラフを　見て　いますか。
女　：去年は　たくさんの　人が　本を　読みましたね。
男　：そうですね。6 月が　一ばん　多かったですね。二ばん目は　8 月で、9 月が
　　　一ばん　少なかったですね。
女　：私は　ひまな　とき、うちで　本を　たくさん　読みました。とくに、れきしの
　　　本が　おもしろかったです。
男　：そうですか。ぼくは、サッカーの　れんしゅうが　いそがしくて、本は
　　　少ししか　読みませんでした。でも、これから　読みたいです。
答え：b

CD5-03 (m/s 110)
女　：リンダです。インターネットは　買いものが　かんたんに　できますから、
　　　とても　べんりだと　おもいます。でも、お金を　たくさん　つかって、
　　　こまった　ことが　あります。
男　：ペックです。よる　おそくまで　けいたい電話を　つかった　とき、つぎの
　　　日の　あさ　はやく　おきる　ことが　できませんでした。そして、学校で
　　　ねむく　なって、あまり　べんきょうできませんでした。
女　：カシカです。私は　ネットいじめが　多いと　いう　話を　聞いた　ことが
　　　あります。ネットでは　じぶんの　名前を　言わなくても　いいですから、
　　　いやな　ことを　すぐに　言うのだと　おもいます。
男　：アハマドです。ぼくは、けいたい電話を　つかってから、かぞくや　友達と
　　　話す　ことが　少なく　なったと　おもいます。けいたい電話を　見ながら
　　　ごはんを　食べるのも　よくないと　おもいます。
答え：1. べんきょうできなく　 2. ネットいじめ　 3. 話さなく、　ごはんを　食べる

BAB 6　日本文化祭
CD6-01 (m/s 114) 新しい　ことば
CD6-02 (m/s 117) ききとりもんだい
リナ：せんぱい、この　文化祭は　（1）とても　にぎやかですね。
ライ：そうですね。何を　しますか。
リナ：私は　 （2） コーラルスピーキングを　見たいです。そして、
 （3） たこやきの　店に 行きたいです。
ライ：いいですね。
リナ：のどが　かわきましたね。
ライ： （4） それでは、あの　飲みものの　店に　行きましょう。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

188
飲みものの　店で :
みせの　人： （5） いらっしゃいませ。
リナ 　　：オレンジジュースを　1 つ　 （6） おねがいします。
ライ 　　：りんごジュースを　1 つ　 （7） ください。
みせの　人  ：はい。かしこまりました。 （8） 少々　おまちください。
　　　　　      （9） おまたせしました。ごゆっくり　どうぞ。
リナ・ライ：どうも。

CD6-03 (m/s 126) ききとりもんだい
れい：女の　人は　何を　たのみましたか。
男　：いらっしゃいませ。
女　：コーヒーを　1 つと　サンドイッチを　1 つください。
男　：はい、少々　おまちください。

1. 女の　人は　これから　何を　しますか。
女　：テンさん、今日は　あついですね。
男　：ええ、あついですね。まどを　あけましょうか。
女　：えっ、まどは　もう　あいて　いますよ。
男　：じゃ、エアコンを　つけましょうか。
女　：そうしましょう。じゃ、まどを　しめますね。
男　：おねがいします。
答え：まどを　しめます。

2. お好みやきの　店の　ポスターは　どんな　ポスターですか。
男　：ナディラさん、お好みやきの　店の　ポスターは　もう　作りましたか。
女　：はい。もう　作りました。先生、見て　ください。
男　：わあ、きれいですね。しゃしんが　たくさん　入って　いますね。
女　：ありがとう　ございます。
答え：しゃしんが　たくさん　入って　いて、きれいな　ポスターです。

3. おりがみの　きょうしつに　行く　とき、何が　いりますか。
女　：おりがみの　きょうしつは　何時から？
男　：2 時からだよ。
女　：何か　いる？　おりがみの　かみは？
男　：いらないよ。あ、でも、先生に　ばんごうの　かみを　もらったね。
　　　あれが　いるよ。
女　：そうだね。もって　行くね。
答え：ばんごうの　かみが　いります。

4. 　男の　人は　何を　なくしましたか。
男　：あ、さいふが　ない。
女　：え、だいじょうぶ？よく、さがして。
男　：あ、あった。かばんの　ポケットに　入ってた。
女　：よかった。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

189
男　：じつは、先週、へやの　かぎを　なくして、たいへんだったんだ。
女　：そうなの。きを　つけてね。
答え：へやの　かぎを　なくしました。

BAB 7　日本の学校訪問
CD7-01 (m/s 134) 新しい　ことば
CD7-02 (m/s 142) ききとりもんだい
大和高校まで　電車で　行きました。学校は　駅の　南がわに　あります。つぎの
日に、はくぶつかんへ　行きました。　はくぶつかんは　学校の　西がわに　あります。
その　後で、はくぶつかんの　北がわの　バスていから、バスに　のって、すしやに
行きました。すしを　食べた　後で、すしやの　東がわの　スーパーで
おみやげを　買いました。
答え：（1 ）南　（2 ）西　（3 ）北　（4）東

CD7-03 (m/s 143) ききとりもんだい
　みなさん、おはよう　ございます。それでは、今日の　スケジュールについて
せつめいします。まず、この　後、大和高校へ　行きます。9 時から　ホールで
かいかいしきが　あります。はじめに、大和高校の　校長先生が　あいさつを　します。
次に、プトラこくみんちゅうとう学校の　きょうとう先生が　あいさつを　します。
さいごに、2 つの　学校の　生徒たちが、パフォーマンスを　します。
みなさん、じゅんびは　できて　いますね。
　その　後、じゅぎょうを　見学します。じゅぎょうの　後は、大和高校の
みなさんと　いっしょに　食どうに　来て　ください。そこで　おべんとうを
食べながら、みんなで　いろいろ　話しましょう。午後 3 時からは、クラブかつどうの
時間です。プトラこくみんちゅうとう学校の　生徒の　みなさんも　いっしょに
クラブかつどうを　しましょう。その　後、りょうに　かえって　ください。よるは、
りょうに　とまります。おしいれに、ふとんが　ありますから、それを　自分で
出して　ください。へやに　ストーブも　あります。へやが　さむい　ときは、
つかって　ください。
あしたの　あさは、8 時に　大和高校前の　バスていに　来て　ください。バスで
マレーシアの　たいしかんへ　行きます。
　みなさん、しつもんが　ありますか。

学生：先生、クラブかつどうは　どこで　しますか。
先生：みなさんは　3 時に　グラウンドへ　行って　ください。そこに、クラブの
　　　リーダーが　来ます。

学生：先生、ばんごはんは、どこで　食べますか。
先生：りょうです。7 時から　りょうの　食どうで　食べます。

学生：マレーシアの　たいしかんへ　行く　とき、にもつは　どうしますか。
先生：にもつは、ぜんぶ　もって、バスていへ　行って　ください。

答え：（1）校長先生　　（2）きょうとう先生　　（3）おべんとう　   （4）3 時

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

190
（5）りょうの　しょくどう     （6）ふとん               （7）ストーブ
        　（8）もって　いく　　　   （9）バスてい　　 （10）　たいしかん

CD7-04 (m/s 144)　 生徒代表の　あいさつ
1. 日本の　文化に　ついて　もっと　よく　しりたいと　おもって　います。
CD7-05 (m/s 146 ) 　マレーシアの　文化や　高校生活についての　スピーチ
答え：
1. 国の　ことや　学校の　せいかつなどについて　話しました。
2. ちょっと　むずかしいですが、おもしろいと　おもって　います。

BAB 8　将来の道
CD8-01 (m/s 152) 新しい　ことば
CD8-02 (m/s 158) ききとりもんだい

れい：
男　：さむいですね。ストーブを　つけて　くださいませんか。
女　：はい、わかりました。
しつもん :　男の　人は　ストーブを　つけます。
答え：×

1.
男　：アスマさんの　うちから　くうこうまで　どのくらい　かかりますか。
女　：1 時間ぐらいです。でも、私の　まちには　小さな　くうこうしか
　　　ありません。外国へ　行くときは、大きな　くうこうまで　行きます。
　　　4 時間ぐらい　かかります。
男　：そうですか。けっこう　とおいですね。
しつもん :　アスマさんの　町には　大きな　くうこうが　ありません。
答え：〇

2.
男　：将来　どんな　しごとが　したいですか。
女　：私は　べんごしに　なりたいです。
男　：へえ、べんごしですか。べんごしの 　べんきょうは　たいへんだと
　　　おもいますが、がんばって　ください。
女　：はい、がんばります。
しつもん :　女の　人は　べんごしに　なるために、がんばります。
答え：〇

3.
男　：将来　りゅうがくしたいと　おもいますか。
女　：はい。でも、お金が　たくさん　かかりますから、ちょっと　むずかしいと
　　　おもいます。まずは　はたらきたいです。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

191
男　：そうですか。
しつもん :　女の　人は　りゅうがくしてから、はたらきたいです。
答え：×

4.
男　：それは　何ですか。
女　：まんがの　本です。これは　日本の　まんがですが、英語で　書いて
　　　あります。
男　：へえ、そうですか。
女　：私は　日本の　まんがが　大好きです。うちに　たくさん　あるんですよ。
しつもん :　 女の　人は　日本語で　書いて　ある　まんがの　本を　たくさん
もって　います。
答え：×

5.
男　：かわいい　ワンピースだね。
女　：あ、これ？ ありがとう。去年の　クリスマスに　おばに　もらったの。
　　　おばが　自分で　作った　ワンピースなのよ。
男　：ふうん。おばさん、上手だね。
しつもん :　 女の　人は　おばさんが　作った　ワンピースを　きて　います。
　　答え：〇

CD8-03 (m/s 158)
カイルルさんの　将来の　ゆめは、パイロットに　なる　ことです。カイルルさんは
子どもの　ときから、ひこうきが　大好きです。ひまな　とき、おりがみで
ひこうきを　作って、友達と　あそびました。カイルルさんは　よく　かぞくと
くうこうへ　行きました。そして、そらを　とんで　いる　ひこうきを　小さく　なる
まで　見て　いました。今は　パイロットに　なる　ために、ぶつりや　英語を
たくさん　べんきょうして　います。また、毎日　スポーツを　して、じょうぶな
からだを　作って　います。

1. 　カイルルさんの　将来の　ゆめは　何ですか。
答え：パイロットに　なる　ことです。

2. 　カイルルさんは　子どもの　とき、何が　好きでしたか。
答え：ひこうきが　好きでした。

3. 　ひまな　とき、どんな　ことを　して　あそびましたか。
答え：おりがみで　ひこうきを　作って　あそびました。

4. 　カイルルさんは　くうこうで　何を　しましたか。
答え：そらを　とんで　いる　ひこうきを　小さく　なる　まで　見て　いました。

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

192
5. 　カイルルさんは　今　どんな　ことを　して　いますか。
答え：パイロットに　なる　ために、ぶつりや　えい語を　たくさん　べんきょうして
います。また、毎日　スポーツを　して、じょうぶな　からだを　作って　います。

CD8-04 (m/s 159)  将来の　ゆめ
ジェニス：
私は　将来　いしゃに　なりたいです。いしゃに　なって、びょうきの　人を
たすけたいです。ですから、大学の　いがくぶに　入りたいです。その　ために、
今、せいぶつや　かがくを　たくさん　べんきょうして　います。

アザム：
ぼくは　 （1） サッカーが　大好きですから、サッカーせんしゅに　なりたいです。
小さい　とき、 （2） 父に　サッカーを　ならいました。今も　毎日　 （3） サッカーの
れんしゅうを　して　います。いつか　国の　だいひょうに　なりたいです。

ペック：
ぼくは　 （4） エンジニアに　なりたいです。車が　好きですから、 （5） じどう車を
作る　会社で　はたらきたいです。とくに、 （6） 電気じどう車を　作りたいです。
その　ために、 （7） 日本の　大学に　入って、電気こうがくを　べんきょうしたいです。
ですから、今　 （8） 日本語の　べんきょうも　がんばって　います。

リンダ：
私は　ファッションデザイナーに　なりたいです。 （9） きれいな　ふくは、人を
しあわせな　きもちに　する　ことが　できるからです。マレーシアの　でんとうを

（10） たいせつに　して、新しい　ブランドを　 （11） 作りたいと　おもいます。

ラム：
ぼくは　将来　ジャーナリストに　なりたいです。いろいろな　国へ　行って、

（12） 外国の　ニュースを　みんなに　しらせたいです。その　ために、　（13） 大学に
入って、せいじや　けいざい、 （14） れきしを　もっと　たくさん

（15） べんきょうしたいと　おもいます。

リディア：
私が　 （16） 将来　したい　しごとは、英語の　きょうしです。 （17） いろいろな　国の
人と　話す　ことが　できますから、（18）英語は　とても　たいせつだと　おもいます。

（19） イギリスに　りゅうがくして、英語が　もっと　上手に　なりたいです。

まとめ練習　2
CDA-01 (m/s 173) 「うらしまたろう」
1. いじめて 2. ありがとう　ございました 　　3. に　       4. 大きくて　　5. きれいで
6. りっぱな 7. うたを　聞いたり　8. おどりを　見たり　9. へ           10. へ
11. しろく 12. おじいさん

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

193
Bil あ Bab
1 ICT ( アイシーティー ) 7
2 あっち 4

い
3 いかが   4

4 いとこ 4

5 いります 6

う
6 うき 3

お
7 おい 4

8 おおあめ 3
9 おおきな 8

10 おくさん 4

11 おげんきで      4

12 おじゃまします　 4

13 おまたせしました 6

か
14 カアマタンのひ 2
15 かえします 6
16 かならず 3
17 ガワイのひ 2
18 かんき 3

き
19 きえます 6
20 きっと 2
21 キャンプ 3
22 きょうとうせんせい 7

く
23 くうこう 8
24 くも 3
25 クリスマス 2

け
26 けっこう 5

こ
27 こうこう　 1

28 こうずい 3
29 こうちょうせんせい 7

30 こさめ 3
31 ごしゅじん 4

32 こちらこそ　 4

33 こっち 4

34 こまります 3
35 ごめんなさい 4

さ
36 さいごに　 1

37 さきます 5
38 さくら 3
39 さします 5

40 さらいげつ 1

41 さらいしゅう 1

42 さらいねん 1

し
43 ジーンズ　　 4

44 じしん 3
45 しぜん 3
46 じどうしゃ 7
47 しま 3
48 しまります 6
49 ジャングル 3
50 しょうがつ 2
51 しょうがっこう　 1

52 しょうしょうおまちください 6
53 しょうらい 8
54 じんべい 4

す
55 ストーブ 8

せ
56 せびろ 4

そ
57 そして 2
58 そっち 4

59 そら 3
60 それでは 6

た
61 たいしかん 7

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

194

SENARAI PERKATAAN BAHARU
62 たいふう 3
63 たのみます 6
64 だんだん 3

ち
65 ちいさな 8
66 ちがいます 1

67 チャイニーズニューイヤー 2
68 ちゅうがっこう　 1

69 ちょうど 5

つ
70 つぎ 1

71 つなみ 3

て
72 ディーパバリ 2
73 でかけます 8
74 てんきよほう 3

と
75 どうも　 4

76 とくに 2
77 どくりつきねんび 2
78 ところで 2
79 どっち 4

な
80 なくします 6

ね
81 ネットいじめ 5

は
82 ハイビスカス 3
83 バスてい 7
84 はずします 7

85 バティックシャツ　 4

86 はります 6
87 ハリラヤ 2
88 ハンドバッグ 4

ひ
89 ひきます 5
90 ひどい 5

ほ
91 ホームステイ　　　　　　 4

92 ポケット 4

93 ボタン 4
94 ほんとうに 3

み
95 みつけます 7

め
96 めい 4

も
97 もり 3

や
98 やります 8

ゆ
99 ゆうがた 8

100 ゆかた 4

101 ゆめ 8

よ
102 ようこそ　 4

103 よくいらっしゃいました 4

わ
104 ワイシャツ 4

105 わたします 6
106 わたります 5
107 ワンピース　 4

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

195
Lee Sau Lan, Ooi Guan Lee, dan Masatoshi Soeda, 2015. Bahasa Jepun Tingkatan 4. Selangor:
 Multi Educational Book Enterprise.
Dr. Jamila Mohd, Lee Sau Lan, Ooi Guan Lee, dan Rie Kitade, 2016. Bahasa Jepun Tingkatan 5. Selangor:
 Multi Educational Book Enterprise.
Dr. Zoraida Mustafa, Fazilah Mat, dan Hani Sharliza Mohd Isa, 2016. Bahasa Jepun Menengah Rendah.
 Kuala Lumpur: Telaga Biru Sdn. Bhd.

庵 功雄、 松岡 弘、 中西 久実子、 山田 敏弘、 高梨 信乃、(2000)
 「初級を教える人のための日本語文法ハンドブック」 スリーエーネットワーク
市川 保子、(2005)「初級日本語文法と教え方のポイント」 　スリーエーネットワーク
スリーエーネットワーク (2007)「みんなの日本語初級 1 翻訳・文法解説英語版」
 スリーエーネットワーク .
東京外国語大学言語モジュール　http://www.coelang.tufs.ac.jp/mt/

Sumber Internet:
http://www.mext.go.jp/component/b_menu/other/__icsFiles/afieldfile/2018/02/05/1388639_1.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=mxfZqjXFn2w&t=31s
https://savvytokyo.com/need-know-japans-nengajo-new-years-cards/
https://zoomingjapan.com/culture/nengajo-new-year-cards/
https://www.youtube.com/watch?v=58WSUsyse38
https://www.youtube.com/watch?v=TvuEdzs9fAY
http://www.jma.go.jp/jma/en/Activities/eew1.html
http://www.maff.go.jp/e/pdf/shokuiku.pdf
https://www.verywellfit.com/what-is-a-calorie-and-why-should-i-care-3496238
https://www.diarikurus.com/ketahui-jumlah-kalori-anda-perlu-ambil-setiap-hari/
https://www.youtube.com/watch?v=GjVRTBU2APg
https://bunkasai-chiebukuro.com/about/
http://manabilab.jp/article/2531
https://www.japantimes.co.jp/news/2018/08/27/national/japan-nurture-young-scientists-integrating-
high-school-university-education-programs-sources/
https://web-japan.org/kidsweb/archives/news/05-03/ssh.html
http://www.sghc.jp/en/
https://www.gov-online.go.jp/cam/s5/eng/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=Vd3X2KLZYoQ
http://www.kosmo.com.my/jurnal/automasi-dan-ai-ambil-alih-pekerjaan-manusia-1.633712
https://futureoflife.org/background/benefits-risks-of-artificial-intelligence/?cn-reloaded
http://www.dhbr.net/articles/-/5250

Bahasa Jepun Tingkatan 4 dan 5 (Menengah Atas)

196

SENARAI RUJUKAN
Pendahuluan_A_NEpdf

Bab01-NE

Bab02-NE

Bab03-NE

Bab04-NE

Latihan T4-01 new NE

Bab05-NE

Bab06-NE

Bab07-NE

Bab08-NE

Latihan T5-NE

Halaman Belakang_B_NC