Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MANAHIJ AL-‘ULUM AL-ISLAMIAH

EDISI 2

TINGKATAN 4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran Kurikulum Standard

Sekolah Menengah (KSSM) bagi tujuan

pengajaran dan pembelajaran (PdP), untuk

memenuhi keperluan pembelajaran murid yang

terkesan dengan Perintah Kawalan Pergerakan

(PKP) akibat penularan wabak Coronavirus

(COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan pelaksanaan PdP

secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat dilaksanakan secara

normal. Meskipun guru telah berusaha melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran di rumah (PdPr) sepanjang tempoh PKP, namun

keberkesanan pelaksanaannya didapati tidak mencapai tahap

optimum. Masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang

akan memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun

2021. Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk

meneruskan pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 termasuk

semua mata pelajaran pendidikan Islam dan bahasa Arab di bawah

seliaan BPI bagi kegunaan tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid

dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0 ini

bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan kurikulum

sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini, kandungan DSKP

telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu apa yang perlu

dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara bersemuka atau atas

talian dengan murid, Kandungan Tambahan dan Kandungan

Pelengkap yang mana berperanan sebagai penyokong kepada

keseluruhan pembelajaran murid dalam mencapai standard yang

ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui pelbagai kaedah, teknik dan

pendekatan pembelajaran sama ada secara bersemuka atau secara

homebased-learning menggunakan medium yang bersesuaian tanpa

mengabaikan standard dalam DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini, dapat

membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan PdP pada

tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan setinggi-

tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak

yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

Tajuk
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املنطق 1.0

.املنطقعلم مبادئ  1.1

.بيان مبادئ علم املنطق 1.1.1

نبذة نشأة علم املنطق مع  شرح 1.1.2

قصيرة عن شخصية أرسطو

والفارابي وابن سينا وإلامام

الغزالي.

علم املنطق التعلم أهميةتوضيح  1.1.3

ختالف العلماء في حكم تعليم وإ

علم املنطق.

استنتاج أهمية علم املنطق  1.1.4

الحياة اليومية. في

-

الداللة.مبادئ بيان  1.2.1 .الداللة 1.2

شرح الداللة اللفظية والداللة غير  1.2.2

ية.ظاللف

في الحياة  الداللةاستخدام  1.2.3

- اليومية.

ألالفاظ.مبادئ بيان  1.3.1 .ألالفاظ 1.3

املفردة وألالفاظ  شرح ألالفاظ 1.3.2

بة.
ّ
 املرك

استخدام ألالفاظ في الحياة  1.3.3

- اليومية.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

Tajuk
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الحصر للكليات الخمس. وجهبيان  1.4.1 الخمس. الكليات 1.4

توضيح مبادئ الكليات الخمس. 1.4.2

استخدام الكليات الخمس  1.4.3

في الحياة اليومية.
-

التعريف.مبادئ بيان  1.5.1 .التعريف 1.5

توضيح التعريف بالرسم  1.5.2

والتعريف بالحد.

التعريف في استخدام  1.5.3

- الحياة اليومية.

الفقه أصول  2.0

علم أصول  2.1

. الفقه

علم أصول الفقه.مضمون  بيان 2.1.1

شرح نشأة علم أصول الفقة في  2.1.2

حتى التابع  ملسو هيلع هللا ىلصعصر رسول هللا

التابعين.

استنتاج أهمية علم أصول  2.1.3

الفقه في الحياة اليومية.
-

الحكم الشرعي.مضمون بيان  2.2.1 .الحكم الشرعي 2.2

التكليفي  شرح مضمون الحكم

والحكم الوضعي.

مصطالحات  مضمون توضيح  2.2.2

شابهة في الحكم الشرعيم

الحكم الشرعي  استنباط 2.2.3

.من ألادلة املختارة

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

Tajuk
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املصادر ألاساسية  2.3

للتشريع

املصادر ألاساسية  مضمون بيان  2.3.1

للتشريع.

ة املصادر ألاساسية  2.3.2 بيان حجيَّ

للتشريع.

استنباط ألادلة املستنبطة  2.3.3

ألاساسية من املصادر

للتشريع في ألاعمال اليومية.
-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Manahij al-‘Ulum al-Islamiah Tingkatan 4

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah dan  Dua, Bangunan Mustapha Kamal

63000 Cyberjaya, Selangor

Tel: 03-8321 7200 Faks: 03-8321 7201


1

GARIS PANDUAN

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,

SUKAN DAN KOKURIKULUM

SEKOLAH RENDAH

(PAJSK – SR)
2

PENDAHULUAN

Kegiatan Kokurikulum Sekolah merangkumi tiga aktiviti utama iaitu Kelab/Persatuan,

Pasukan Badan Beruniform dan Sukan/Permainan. Penyertaan dalam ketiga-tiga

kegiatan ini merupakan sebagaian daripada proses pengajaran dan pebelajaran di

sekolah seperti termaktub dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum

Kebangsaan) 1997, berkuatkuasa 1 Januari 1998  (Akta Pendidikan 1996 – Seksyen

18 dan 30). Kepentingan aktiviti ini juga setara dengan aktiviti kurikulum dalam bilik

darjah kerana peranannya sebagai penyumbang dan pelengkap kepada pengajaran

dan pembelajaran murid  serta pembentukan modal insan (murid) secara menyeluruh

yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor

RASIONAL

Pentaksiran kegiatan kokurikulum yang dibuat oleh sekolah didapati berbeza-beza

antara satu sama lain. Keadaan ini menjelaskan wujudnya unsur-unsur

ketiksamarataan dalam pemberian markah kepada murid. Kemungkinan ada murid

memperoleh markah yang berbeza walaupun pencapaian dalam kegiatan kokurikulum

adalah sama. Melalui pendekatan ini, penggunaan borang dan cara pentaksiran yang

standard membolehkan unsur-unsur ketidakadilan dalam pemberian markah boleh

dihindari.

OBJEKTIF

 Menyediakan satu kaedah pentaksiran aktiviti kokurikulum yang standard dan

boleh diterima pakai oleh semua sekolah.

 Merupakan satu  daripada empat komponen Pentaksiran Berasaskan Sekolah.

 Membantu Bahagian Sekolah Berasrama Penuh dan Majlis Amanah Rakyat

(MARA) dalam membuat penilaian kemasukan murid-murid ke institusi tersebut.

 Menggalak dan meningkatkan penglibatan yang menyeluruh dalam kalangan

murid.

KAEDAH PENILAIAN

Bagi menentukan murid sentiasa cergas dan bergiat aktif dalam kegiatan kokurikulum,

penilaian kokurikulum  dilakukan pada setiap tahun mulai Tahun Empat (4) hingga

Tahun Enam (6)  bagi tenpoh persekolahn di Sekolah rendaj. Keputusan Pentaksiran

akan dipersembahkan dalam bentuk Prestasi  Gred Purata Semasa (Grade Point

Average) dan Gred Purata Terkumpul (Cumulative Grade Point Average).

sepanjang tempoh perskolahan.Tempoh Pentaksiran setiap tahun bermula daripada  1

Januari hingga 31 Disember.
3

PANDUAN PEMARKAHAN

1. FORMAT PAJSK

Terbahagi kepada tiga komponen

JADUAL 1:
KOMPONEN PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI,

SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)

BAHAGIAN KOMPONEN

1 SEGAK

2 Kokurikulum:

- Kelab Persatuan

- Unit Beruniform

- Sukan/Permainan

3 Ekstra Kurikulum

2. UJIAN SEGAK

SEGAK adalah satu set Ujian Standard Kecergasan Fizikal  untuk mengukur tahap

kecergasan fizikal murid berasaskan kesihatan. Komponen kecergasan yang diukur

dalam SEGAK terkandung dalam Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani

Sekolah Rendah. Ujian ini hendaklah ditadbir urus oleh Guru Pendidikan Jasmani

dan dilaksanakan dalam bulan Mac dan Ogos. Sila rujuk   Surat Pekeliling Ikhtisas

Bil. 2/2016: Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan Untuk Murid Sekolah

Malaysia (SEGAK), bertarikh 17 Februari 2016.

3. KOKURIKULUM

Mesyuarat Jemaah Menteri pada 4 Mei 2005 telah memutuskan, setiap murid wajib

mengikuti tiga aktiviti kokurikulum seperti berikut:

i. Kelab/Persatuan

ii. Pasukan Badan Beruniform; dan

iii. Sukan/Permainan

Mesyuarat juga menetapkan syarat merit 10 peratus markah kokurikulum bagi

kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) atau Universiti Awam (UA).

Bagi tujuan pentaksiran hanya dua markah tertinggi sahaja yang diambil kira

daripada tiga aspek utama yang melibatkan enam (6) elemen.
4

3.1. ASPEK PENTAKSIRAN

Pentaksiran Kokurikulum di sekolah meliputi tiga aspek utama seperti berikut:

i. Penglibatan;

ii. Penyertaan; dan

iii. Prestasi.

Semua aktiviti yang disertai murid akan direkodkan bagi menggalakkan murid untuk

mendapatkan skor yang setimpal bagi penglibatan dalam aktiviti berkenaan. Hanya

MARKAH YANG TERTINGGI sahaja daripada  setiap sub-komponen kokurikulum

diambilkira untuk tujuan pentaksiran. Pentaksiran tersebut  adalah berdasarkan

enam (6) elemen seperti berikut:

JADUAL 2:

ASPEK AKTIVITI KOKURIKULUM DAN SUKAN

ASPEK (110 MARKAH)

Penglibatan (50 markah) Penyertaan

(40 markah)

Prestasi

(20 markah)

Jawatan Peringkat Komitmen Khidmat

Sumbangan

Kehadiran Pencapaian

10 20 10 10 40 20

3.1.1 Jawatan Disandang (10 markah)

Markah diberikan kepada individu yang memegang sesuatu  jawatan yang

tertinggi dalam kegiatan kokurikulum. Sungguhpun begitu ahli-ahli biasa dan

jawatan-jawatan yang lain juga diperuntukkan markah mengikut jenis jawatan

yang disandang. Tempoh memegang jawatan yang layak diberi markah mestilah

sekurang-kurangnya selama Sembilan (9) bulan.Agihan markah seperti berikut:

JADUAL 3:

SKOR BAGI ASPEK PENGLIBATAN - ELEMEN PERJAWATAN
DALAM KELAB/PERSATUAN DAN SUKAN/PERMAINAN

ELEMEN JAWATAN SKOR

JAWATAN

Pengerusi / Kapten Pasukan / Ketua Rumah 10

Naib Pengerusi / Penolong Ketua Rumah /

Penolong Kapten / Setiausaha / Bendahari
8

Penolong Setiausaha / Penolong Bendahari / Ahli

Jawatankuasa
6

Ahli Aktif 4

Ahli  berdaftar 2
5

JADUAL 4 :

SKOR BAGI ASPEK PENGLIBATAN ELEMEN PERJAWATAN
PASUKAN UNIT BERUNIFORM ANJURAN BADAN BUKAN KERAJAAN (NGO)

ELEMEN JAWATAN SKOR

JAWATAN

Sarjan TKRS, Ketua Trup, Sarjan/Pengerusi, Ketua
Puteri (Mega Puteri). Ketua Utama Seksyen,
Komander/pengerusi

10

Koperal KRS, Penolong Ketua Trup, Koperal/Naib
Pengerusi, Penolong (Puteri Megasari), Ketua
Seksyen, Naib Pengerusi

8

Lans Koperal TKRS, Setiausaha / Bendahari, Lans
Koperal/Setiausaha /Bendahari, Setiausaha/
Bendahari(Puteri Bistari), Setiausaha/Bendahari,

7

Quartermaster Trup, Penolong Setiausaha/
Bendahari, Penolong Setiausaha/ Bendahari
(Puteri Kejora), Penolong Setiausaha/ Bendahari

6

Ketua Patrol, Ahli Jawatankuasa, Ketua Kumpulan
Pasukan (Puteri Saujana), Kuarter Master, Ketua
Skuad

5

Penolong Ketua Patrol, Ahli Aktif, Ketua Kumpulan
(Puteri Mestika), Ketua Kumpulan, Ahli
Jawatankuasa

4

Ahli Biasa/ Ahli Berdaftar 2

Catatan:  Tunas Kadet Remaja, Pengakap Kanak-Kanak, Pandu Puteri Tunas,

St. John Ambulans Malaysia, Pergerakan Puteri    Islam Malaysia, &
 Bulan Sabit    Merah Malaysia, Boy’s & Girl’s Brigade

JADUAL 5:
SKOR BAGI ASPEK PENGLIBATAN

ELEMEN PERJAWATAN DALAM SENI BELA DIRI

ELEMEN JAWATAN/SANDANG/BENGKUNG SKOR

JAWATAN

Pengerusi / Bengkung Merah / Tali Pinggang Hitam  10

Naib Pengerusi: Bengkung Hijau 3 dan Tali Pinggang

Merah 2

8

Setiausaha / Bendahari : Bengkung Hijau 2 dan Tali

Pinggang Merah 1

7

Penolong Setiausaha / Penolong Bendahari:

Bengkung Hijau 1, Tali Pinggang Biru 2

6

Ahli Jawatankuasa: Cula 3 dan Tali Pinggang Biru 1 5

Ahli Aktif: Class 3, Cula 2 dan Tali pinggang Hijau

1&2

4

Ahli Biasa, Tali pinggang kuning 1 & 2 2
6

3.1.2. Peringkat  Penglibatan (20 markah)

Markah ini diberikan kepada semua ahli berdasarkan sumbangan dan komitmen

mereka  dalam semua aktiviti yang dijalankan dan tahap penglibatan yang

disertai. Markah penglibatan bagi individu dan ahli pasukan atau pasukan adalah

sama. Terdapat tiga jenis tahap penglibatan seperti keterangan berikut:

JADUAL 6 :  JENIS PENGLIBATAN

JENIS TAFSIRAN

PENGLIBATAN

I

Murid yang didaftarkan sebagai atlet/ peserta perkhemahan/

kejohanan/ kursus/ karnival/program pertandingan

PENGLIBATAN

II

Penglibatan murid dalam aktiviti seperti:

- Jawatankuasa pelaksana

- Petugas Teknikal

- Persembahan selingan

PENGLIBATAN

III

Penglibatan murid yang bersifat meramaikan majlis seperti

penyokong, kumpulan sorak dan sebagainya

JADUAL 7 : SKOR ELEMEN PENGLIBATAN

ELEMEN

PERINGKAT

SKOR

PERINGKAT

Penglibatan
I

Penglibatan
II

Penglibatan
III

Antarabangsa 20 15 10

Kebangsaan 17 12 8

Negeri 14 10 6

Bahagian (Sabah/
Sarawak)

12 9 5

Zon/Daerah 11 8 4

3.1.3. Komitmen (10 markah)

Komitmen dinilai atau ditaksir daripada 10 aspek dalam pengamatan,

pemerhatian  guru penasihat. Penumpuan pemerhatian guru meliputi aspek

berkaitan kepimpinan, sikap dan kesungguhan seseorang murid semasa

melaksanakan aktiviti. Guru Penasihat hanya boleh menandakan maksima

empat (4) aspek darpada 10 pilihan yang diberi dengan wajaran markah seperti

di senaraikan.
7

JADUAL 8 : SKOR ELEMEN KOMITMEN

ELEMEN PERKARA SKOR

KOMITMEN

Menunjukkan Kepimpinan 3

Mengurus Aktiviti 3

Membantu guru atau rakan 2

Menyedia Peralatan 2

Mengemas Peralatan 2

Membersih Kawasan 2

Menepati Waktu 2

Menunjukkan Minat 2

Menunjukkan Kesungguhan 2

Mengikut Arahan 2

Mencuba 2

Memberi Kerjasama 2

Mana-mana Nilai Murni Yang Boleh
Diperhatikan

2

3.1.4. Khidmat Sumbangan (10 markah)

Dalam aspek ini markah diberikan kepada murid berdasarkan penglibatan dan

sumbangan dalam aktiviti atau program di peringkat sekolah. Empat aspek yang

dinilai meliputi perkara-perkara seperti berikut:

JADUAL 9 :  SKOR ELEMEN KHIDMAT SUMBANGAN

ELEMEN PERKARA SKOR

KHIDMAT
SUMBANGAN
(PERINGKAT
SEKOLAH)

ATLET/ PESERTA:
 Murid yang didaftarkan sebagai atlet atau peserta
program / pertandingan / Karnival / kursus

10

KEMAHIRAN KHUSUS
Melibatkan kemahiran khusus – berkaitan aspek
teknikal (pengadil, jurulatih pasukan,  dll yang
berkaitan dengan aspek teknikal)

10

PERSEMBAHAN:
 Penglibatan murid yang terlibat dalam aktiviti seperti
persembahan selingan

8

SOKONGAN:
Membantu dari segi menjayakan aktiviti kelab
persatuan sukan sekolah seperti mengambil
bahagian dalam perbarisan atau persembahan,

kumpulan sorak/ penyokong,  dan yang berkaitan.

5
8

3.1.5. Kehadiran (40 markah)

Aspek kehadiran memberikan markah tertinggi dalam pentaksiran ini, dengan

tujuan untuk menggalakkan murid hadir pada setiap perjumpaan yang

ditetapkan.  Bilangan perjumpaan hendaklah tidak kurang daripada dua belas

(12 kali) setahun dengan mengambilkira satu perjumpaan bersamaan dua (2)

jam. Pengecualiaan kehadiran hanya dipertimbangkan jika murid sakit dan

sebab-sebab lain yang munasabah. Murid dianggap hadir aktiviti kokurikulum

sekolah, sekiranyanya pada masa yang sama mereka mewakili sekolah dalam

aktiviti kokurikulum yang lain. Penyertaan ini  ini perlulah dalam pengetahuan

pihak Sekolah.

JADUAL 10 :  SKOR ELEMEN KEHADIRAN

ELEMEN BILANGAN MARKAH BILANGAN MARKAH

KEHADIRAN

1 3.33 7 23.21

2 6.66 8 26.64

3 9.99 9 29.97

4 13.32 10 33.30

5 16.65 11 36.63

6 19.98 12 40

3.1.6 Pencapaian (20 markah)

Markah diberikan berdasarkan pencapaian murid dalam pertandingan yang

dilaksanakan di semua peringkat. Pencapaian yang di taksir hanyalah kepada

kedudukan Johan, Naib Johan dan ketiga, walau bagaimanapun tempat keempat

dan kelima diberikan dalam acara individu di peringkat Sekolah. Markah

pencapaian murid adalah seperti jadual berikut:

JADUAL 11 :  SKOR ELEMEN PENCAPAIAN

ELEMEN PERKARA SKOR

TAHAP
PENCAPAIAN

Peringkat Johan Naib
Johan

Ketiga Keempat Kelima

Antarabangsa 20 19 18

Kebangsaan 17 16 15

Negeri 14 13 12

Bahagian
(Sabah/Sarawak)

12 11 10

Zon/Daerah 11 10 9

Sekolah 8 7 6 5 4
9

3.2. Ekstra Kurikulum ( 10 markah)

Ekstra kurikulum merupakan satu kegiatan sukarela yang bermanfaat pada atau di

luar waktu persekolahan, ke arah pembentukan peribadi yang terpuji. Markah yang

diperoleh daripada bidang ini  akan dicampurkan dengan markah tertinggi  purata

2 daripada 3 aktiviti kokurikulum samaada  Kelab/Persatuan, Pasukan Badan

Beruniform atau Sukan/Permainan. Hanya markah tertinggi sahaja yang diambil

daripada salah satu empat (4) elemen seperti berikut:

3.2.1. Perkhidmatan

Elemen jawatan  yang disandang oleh murid-murid dalam satu-satu kelab

atau persatuan bukan kokurikulum yang melibatkan perkhidmatan bagi tujuan

membantu pengurusan dan pentadbiran sekolah. Jawatan ini melibatkan

pelantikan berdasarkan ciri-ciri kepimpinan seseorang individu. Tempoh

sandang jawatan sekurang-kurangnya sembilan bulan (9).Huraiannya

seperti berikut:

JADUAL 12 :
EKSTRA KURIKULUM - SKOR ELEMEN PERKHIDMATAN

ELEMEN PERKARA SKOR

.

PERKHIDMATAN

(Bukti

Penglibatan: Sijil

Pencapaian)

Ketua Murid  10

Timbalan/Penolong Ketua Murid 8

Pengurusan Utama yang ditubuhkan untuk
membantu sekolah Pengawas/ Ketua Asrama /
Ketua PRS /BADAR/ Pengerusi Badan-Badan
Perkhidmatan Sekolah

7

Penolong Ketua Asrama / Pengawas Pusat
Sumber/ BADAR

6

AJK Utama  Badan-badan Perkhidmatan atau
Pengurusan / Bendahari / Setiausaha / Ketua Biro
- Asrama / PRS / BADAR/ Penerima sijil dan
lencana SLAD / PROSTAR / Pegawas Koperasi/ /
Ketua Kelas / Ketua Tingkatan /

5

Ahli-ahli J/Kuasa Perkhidmatan dan Sokongan
- AJK Kecil Biro / Ketua Bilik / Ketua
Dorm/BADAR/ Penerima sijil SLAD / PROSTAR/
Penolong Ketua Kelas / Penolong Ketua Bilik

3
10

3.2.2. Anugerah Khas

Pemberian pengiktirafan oleh Agensi Kerajaan, Badan Bukan Kerajaan,

Kesatuan/Persatuan Sukan yang berkaitan  aktiviti kokurikulum murid di

dalam dan luar kawasan Sekolah. Huraian markah seperti jadual berikut:

JADUAL 13 :

EKSTRA KURIKULUM - SKOR ELEMEN ANUGERAH KHAS

ELEMEN PERKARA SKOR

ANUGERAH

KHAS

1. Anugerah Tunas Jaya- Kementerian Wanita
dan Kebajikan Masyarakat

10

2. Anugerah Khas Kokurikulum dan Sukan

2.1 Peringkat Kebangsaan 10

2.2 Peringkat Negeri 8

2.3 Peringkat Zon/Daerah/Bahagian 6

2.4 Peringkat Sekolah 4

3.  Lain-lain Anugerah /Penghargaan Khas
Yang Setara

3.1 Peringkat Kebangsaan 10

3.2 Peringkat Negeri 7

3.3 Peringkat Zon/Daerah/Bahagian 5

3.3. Peringkat  Sekolah 3

4.  Penyertaan Peringkat Antarbangsa BUKAN
Anjuran KPM

4.1.  Emas 5

4.2.  Perak 4

4.3.  Gangsa 3

3.2.3. Khidmat Masyarakat

Khidmat masyarakat ialah kerja-kerja kemasyarakatan yang dilaksanakan

secara berkumpulan dan mempunyai matlamat serta tujuan tertentu. Program

yang diiktiraf dalam pentaksiran markah kokurikulum adalah bersifat  berdiri

sendiri dan bukan lanjutan daripada aktiviti kokurikulum yang sedia ada.

Aktiviti boleh dilaksanakan berdasar senarai atau secara berulang. Tempoh

masanya sekurang-kurangnya 3 jam bagi satu markah. Skor bagi setiap

aktiviti yang dijalankan adalah seperti jadual.
11

JADUAL 14 :

EKSTRA KURIKULUM -  SKOR ELEMEN KHIDMAT MASYARAKAT

ELEMEN PERKARA SKOR

KHIDMAT

MASYARAKAT

1.  Aktiviti Kejiranan/Komuniti 1

2.  Aktiviti Alam Sekitar 1

3.  Aktiviti Bencana Alam 1

4.  Aktiviti Khidmat Jabatan/Agensi 1

5.  Aktiviti Kebudayaan/Kesenian/      Integrasi 1

6.  Aktiviti Kerohanian 1

7.  Aktiviti Insaniah 1

3.2.4. Nilam

Nadi Ilmu Amalan Membaca (NILAM) - satu program yang menggabungkan

semua aktiviti galakan membaca yang diadakan di sekolah dengan memberi

pengiktirafan. Pelaksanaan program ini meliputi penilaian pembacaan yang

berterusan sepanjang tahun dan markah dikumpul secara kumulatif

sehinggalah mereka tamat persekolahan. Sila rujuk Surat Pekeliling Ikhtisas,

Kementerian Pelajaran Malaysia, Bil: 13/1998 bertarikh 22 Mei 1998.

:Huraian markah seperti berikut

JADUAL 15 :
                       ANUGERAH NILAM – SEKOLAH MENENGAH

JUMLAH BUKU PENGIKTIRAFAN

90 - 179 Gangsa

180 - 269 Perak

270 - 359 Emas

360 ke atas Nilam

JADUAL 16 :
EKSTRA KURIKULUM  - SKOR ELEMEN PROGRAM NILAM

ELEMEN PERINGKAT NILAM EMAS PERAK GANGSA

PROGRAM

NILAM

Kebangsaan 10 9 8 7

Negeri 9 8 7 6

Daerah/ Zon/

Bahagian

8 7 6 5

Sekolah 7 6 5 4
12

4. PROGRAM ANJURAN AGENSI LUAR

Pengiktirafan program diberikan kepada semua bahagian yang menganjurkan aktiviti

kokurikulum di bawah Sektor Operasi Pendidikan, KPM. Walau bagaimanapun, bagi

memberi ruang dan peluang yang lebih luas kepada semua, KPM juga memberi

pengiktirafan kepada aktiviti yang dianjurkan oleh pihak lain. Untuk itu, kelulusan dan

pengesahan program perlu diperoleh terlebih dahulu daripada BKK, KPM. Senarai

badan-badan yang terlibat dan contoh aktiviti adalah seperti berikut:

4.1. Badan Bukan Kerajaan (NGO):

Contoh: Jambori Antarabangsa Pengakap, anjuran Persekutuan

Pengakap Malaysia,

4.2. Kerajaan Negeri:

Contoh:  Larian 10K Bandaraya Ipoh, anjuran Setiausaha Kerajaan Negeri

Perak;

4.3. Badan Berkanun;

Contoh:  Pertandingan ‘Drum Battle’ dan ‘Colour Guard’ Pasukan

Pancaragam, anjuran Dewan Bandaraya Kuala Lumpur.

4.4. Badan Amanah;

Contoh:  Programme Green Ranger Malaysia, anjuran Yayasan EMKAY

4.5. Syarikat Awam; dan

Contoh:  Program Koperasi Sekolah, anjuran ANGKASA

4.6. Syarikat Swasta

Contoh:  Kem Remaja TUTOR, anjuran Utusan Malaysia Sdn. Bhd.
13

5. CARA PENGIRAAN MARKAH

JADUAL 17:

CONTOH CARA PENGIRAAN MARKAH KOKURIKULUM

(JUMLAH MARKAH)

Komponen Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6 Penyataan PBS
(Tahun 6)

Kelab/ Persatuan
58 64 86

Bagi tujuan
pelaporan dua
markah tertnggi

dipilih

Pasukan Badan
Beruniform

70 80 70

Sukan/Permainan
55 60 59

Ekstra Kurikulum
5 10 5

MARKAH

Markah purata dua
aktiviti terbaik

128
2

144

2

156

2

Hanya CGPA tahun
semasa dan markah

10% (Tahun 6)
sahaja akan

direkodkan di atas
penyataan PBS-

PAJSK

Markah Purata + Ekstra
Kurikulum

64 + 5

72 + 10

78 + 5

Markah Tahun Semasa
(GPA)

69

82

83

Markah Kumulatif
Tahun Semasa (CGPA)

69

(69 + 82)
2

= 75.5

(75.5 + 83)
2

= 79.25

Markah 10% kepada
dua titik perpuluhan

6.90

7.52

7.93

6. CARA PENGIRAAN, GPA, CGPA DAN 10% MARKAH KOKURIKULUM

Keputusan Pentaksiran akan dipersembahkan dalam bentuk Prestasi Tahun

Semasa (GPA) dan Himpunan Prestasi Sepanjang Tempoh Persekolahan

(CGPA). Contoh prestasi GPA dan CGPA murid dalam bidang Kokurikulum dalam

tempoh persekolahan.

Jadual 18:

PENGIRAAN PAJSK

TAHUN Tahun  Markah Kokurikulum GPA CGPA

2013
4 69 69 69.0

2014
5 82 82 75.5

2015
6 83 83 79.28
14

7. PERTUKARAN SKOR 110  MARKAH KEPADA 100 MARKAH

SKOR 110 100 MARKAH

SKOR 110 100 MARKAH

SKOR 110 100 MARKAH

1 0.91

39 35.45

77 70.00

2 1.82

40 36.36

78 70.91

3 2.73

41 37.27

79 71.82

4 3.64

42 38.18

80 72.73

5 4.55

43 39.09

81 73.64

6 5.45

44 40.00

82 74.55

7 6.36

45 40.91

83 75.45

8 7.27

46 41.82

84 76.36

9 8.18

47 42.73

85 77.27

10 9.09

48 43.64

86 78.18

11 10.00

49 44.55

87 79.09

12 10.91

50 45.45

88 80.00

13 11.82

51 46.36

89 80.91

14 12.73

52 47.27

90 81.82

15 13.64

53 48.18

91 82.73

16 14.55

54 49.09

92 83.64

17 15.45

55 50.00

93 84.55

18 16.36

56 50.91

94 85.45

19 17.27

57 51.82

95 86.36

20 18.18

58 52.73

96 87.27

21 19.09

59 53.64

97 88.18

22 20.00

60 54.55

98 89.09

23 20.91

61 55.45

99 90.00

24 21.82

62 56.36

100 90.91

25 22.73

63 57.27

101 91.82

26 23.64

64 58.18

102 92.73

27 24.55

65 59.09

103 93.64

28 25.45

66 60.00

104 94.55

29 26.36

67 60.91

105 95.45

30 27.27

68 61.82

106 96.36

31 28.18

69 62.73

107 97.27

32 29.09

70 63.64

108 98.18

33 30.00

71 64.55

109 99.09

34 30.91

72 65.45

110 100.00

35 31.82

73 66.36
   36 32.73

74 67.27

37 33.64

75 68.18
   38 34.55

76 69.09
15

8. GRED PENCAPAIAN

Jadual 19:

GRED PENCAPAIAN

GRED MARKAH

A Antara  80 hingga 100

B Antara  60 hingga 79

C Antara  40 hingga 59

D Antara  20 hingga 39

E 19.9 dan kurang

9. HURAIAN GRED

BIL. JULAT
SKOR

RENDAH

JULAT
SKOR
TINGGI

TAHAP PENYATAAN GRED

1 80 100 Cemerlang

Syabas. Anda Seorang Yang
Sangat Aktif, Komited Dan
Menunjukan Potensi Diri Yang
Tinggi Dalam Aktiviti Yang Disertai.
Anda Hendaklah Mengekalkan
Kecemerlangan Prestasi Dan
Mempertingkatkan Usaha Untuk
Berjaya Dalam Bidang Yang
Diceburi Dan Diminati. Semoga
Kecemerlangan Ini Boleh Diteladani
Oleh Yang Lain

A

2 60 79.9 Kepujian

Tahniah. Anda Merupakan Seorang
Yang  Aktif, Komited Dan Menunjukkan
Minat Yang Memuaskan  Dalam
Aktiviti Yang Disertai. Anda Boleh
Mempertingkatkan Potensi Diri Dan
Prestasi Dalam Aktiviti Yang
Diceburi Sekiranya Memberi Lebih
Penumpuan  Dalam Aktiviti
Tersebut

B
16

3 40 59.9 Baik

Penglibatan Dan Penyertaan Anda
Dalam Aktiviti Yang Disertai Adalah
Memuaskan. Anda Perlu Dan
Mampu Untuk Lebih Berusaha Bagi
Meningkatkan Prestasi Ke Tahap
Pencapaian Yang Lebih Baik Dalam
Aktiviti Yang Disertai

C

4 20 39.9
Kurang

Memuaskan

Penglibatan Anda Kurang Dan
Tidak Menunjukkan Kesungguhan
Dalam Aktiviti Yang Disertai.
Tingkatkan Usaha Anda Dalam
Aktiviti Yang Disertai Supaya Anda
Dapat Mencapai Tahap Prestasi
Yang Lebih Baik

D

5 0 19.9
Tidak

Memuaskan

Penglibatan Dan Tahap Pencapaian
Anda Tidak Memuaskan  Dalam
Aktiviti Yang Disertai. Anda Perlu
Mempertingkatkan Motivasi Diri
Untuk Mencapai Tahap Prestasi
Yang Lebih Baik

E
17

10. SENARAI AKTIVITI KOKURIKULUM

10.1. KELAB/PERSATUAN

JADUAL 22:

SENARAI KELAB/PERSATUAN – SEKOLAH RENDAH

1. Aero Modeling

2. Agama Budha

3. Agama Hindu

4. Agama Islam

5. Agama Kristian

6. Astronomi/Falak

7. Bahasa Arab

8. Bahasa Cina

9. Bahasa Inggeris

10. Bahasa Jepun

11. Bahasa Jerman

12. Bahasa Kadazan

13. Bahasa Melayu

14. Bahasa Perancis

15. Bahasa Tamil

16. Bahasa Iban

19. Cyber Kid Club

20. Filateli (Kumpul

Setem)

21. Kelab Media

(Fotografi)

22. Geografi

23. Keceriaan /Landskap

24. Kelab Briged Sungai

25. Kelab Juru Ukur

26. Katering

27. Kelab Kerjaya

28. Kelab Keselamatan

Jalanraya

29. Kelab Kesihatan

30. Kelab Kewangan

31. Kelab Kitar Semula

32. Kelab Pembinaan

CIDB

33. Kelab Pencinta

Alam/Alam Sekitar

34. Kelab Pengguna

35. Kelab Rotary

36. Kelab Rukun Negara

37. Kelab Interact

38. Kelab Setia

39. Kelab Ulul Albab

40. Kelab Usahawan

Muda/Tunas Niaga

41. Kelab Kememahiran

Hidup

42. Kelab Kebudayaan

43. Kelab Koperasi

Sekolah

44. Kompang

45. Komputer

46. Lukisan

47. Matematik

48. Memancing

49. Numesmatik

(Mengumpul Syiling)

50. Muzik

51. Orkestra

52. Pelaburan Bijak

PNB

53. Perdagangan

54. Perpaduan

55. Doktor Muda

56. Pertanian

57. Pelancongan

58. Rekacipta/Inovasi

59. Rekreasi/Kembara

60. Robotik

61. Sains

62. Sains Teknologi

63. Sains

Kemasyarakatan

64. Sejarah

65. Seni Visual

66. Sivik/Moral

67. Tarian

68. Teater/Drama

69. Kelab/Persatuan

Kemahiran Al-Quran

70. Kelab Skim Pinjaman

Buku Teks

71. Hari Kebangsaan

72. Hari Malaysia

Catatan:

Bagi Kelab/Persatuan

yang tidak terdapat dalam

senarai, pihak sekolah

boleh memilih

kelab/persatuan yang

mirip atau seumpama

dengannya.
18

9.2. PASUKAN BADAN BERUNIFORM

JADUAL 23:

SENARAI PASUKAN BADAN BERUNIFORM – SEKOLAH RENDAH

BIL. ANJURAN PASUKAN

1. KEMENTERIAN
PENDIDIKAN MALAYSIA

Pasukan  Tunas Kadet Remaja Sekolah

Pasukan Pancaragam Brass

2

BADAN BUKAN
KERAJAAN

Persekutuan Pengakap Malaysia

Pasukan Pandu Puteri Tunas

Pergerakan Tunas Puteri Islam Malaysia
(PPIM)

Bulan Sabit Merah Malaysia (BSMM)

ST. John Ambulans Malaysia

Boys Brigade

Girls Brigade

3

PASUKAN
SENI BELA DIRI

Silat

Taekwondo

Karate-do

Silambam

Kalaripayat

Wusyu

Taici

Aikido

Muaythai

Ninjitsu

Kendo

Kuntau

Tang Soo Do

Lain-lain yang diluluskan oleh Pesuruhjaya
Sukan

4. Tugas-tugas khas Hari Kebangsaan

Hari Malaysia
19

8.3. SUKAN/PERMAINAN

JADUAL 24:

SENARAI AKTIVITI SUKAN/PERMAINAN – SEKOLAH RENDAH

1. Akuatik/Renang/Terjun 21. Skuasy

2. Badminton 22. Sofbol

3. Bola Baling 23. Tenis

4. Bola Jaring 24. Tenpin Boling

5. Bola Keranjang 25. Kabbadi

6. Bola Sepak 26. Petanque

7. Bola Tampar 27. Sukan Ekstrem

8. Catur

Catatan:

Bagi Kelab Sukan/Permainan
yang tidak terdapat dalam
senarai, pihak sekolah boleh
memilih kelab yang mirip atau
seumpama dengannya.

9. Gimnastik

10. Gimrama

11. Golf

12. Frisbee

13. Hoki

14. Kriket Kancil

15. Memanah

16. Olahraga

17. Perahu Layar

18. Ping Pong

19. Ragbi Sentuh/Rimau

20.   Sepak Takraw
20

Lampiran A

DOKUMEN PENTAKSIRAN

SEGAK DAN BMI
21

BORANG REKOD SEGAK

(MAKLUMAT DIISI OLEH GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DAN

KESIHATAN)

NAMA MURID:  TINGKATAN:

TARIKH UJIAN:  JANTINA:

BIL. PERKARA PENGGAL 1 (MAC) PENGGAL 2 (OGOS)

1. INDEKS JISIM BADAN

Berat  kg  kg

Tinggi  cm  cm

JENIS UJIAN
PENGGAL 1 (MAC) PENGGAL 2 (OGOS)

Bil. Ulangan/
Masa/Jarak

SKOR
Bil. Ulangan/
Masa/Jarak

SKOR

2. Naik Turun Bangku

3. Tekan Tubi

4. Rengkuk Tubi Separa

5. Jangkauan Melunjur

JUMALAH SKOR

GRED SKALA
(A/B/C/D/E)

Tanda Tangan Murid

Nama Murid

Tarikh

Tanda Tangan Guru

Nama Guru

Tarikh

Ulasan
22

Lampiran B

BORANG REKOD KEHADIRAN,

PENYERTAAN DAN PENCAPAIAN
23

Hadir1-KP

REKOD KEHADIRAN AKTIVITI KOKURIKULUM

KELAB/PERSATUAN: ________________________

BIL

TARIKH

AKTIVITI/CATATAN

NAMA & TT GURU
PENASIHAT /

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
24

Serta1 – KP

REKOD PERINGKAT PENYERTAAN

KELAB/PERSATUAN: ________________________

Peringkat Penglibatan 1 Daerah 2 Negeri  3 Kebangsaan 4 Antarabangsa

BIL TARIKH AKTIVITI
1 2 3 4 T.T. GURU

PENASIHAT
( Tandakan / )

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10
25

Capai1– KP

REKOD PENCAPAIAN

KELAB/PERSATUAN: _______________________

Peringkat Pencapaian 1 Sekolah 2 Daerah 3 Negeri 4 Kebangsaan 5 Antarabangsa

BIL. TARIKH AKTIVITI 1 2 3 4 5 T.T. GURU
PENASIHAT

( Tandakan / )

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
26

Hadir2– PBB

REKOD KEHADIRAN AKTIVITI KOKURIKULUM

PASUKAN BADAN BERUNIFORM: ________________________

BIL

TARIKH

AKTIVITI/CATATAN

NAMA & TT GURU
PENASIHAT /

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
27

Serta2-PBB

REKOD PERINGKAT PENYERTAAN

PASUKAN BADAN BERUNIFORM: ________________________

Peringkat Penglibatan 1 Daerah 2 Negeri  3 Kebangsaan 4 Antarabangsa

BIL TARIKH AKTIVITI
1 2 3 4 T.T. GURU

PENASIHAT
( Tandakan / )

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10
28

Capai2-PBB

REKOD PENCAPAIAN

PASUKAN BADAN BERUNIFORM: ________________________

Peringkat Pencapaian 1 Sekolah 2 Daerah 3 Negeri 4 Kebangsaan 5 Antarabangsa

BIL. TARIKH AKTIVITI 1 2 3 4 5 T.T. GURU
PENASIHAT

( Tandakan / )

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
29

Hadir3-SP

REKOD KEHADIRAN AKTIVITI KOKURIKULUM

SUKAN/PERMAINAN: ________________________

BIL

TARIKH

AKTIVITI/CATATAN

NAMA & TT GURU
PENASIHAT /

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.
30

Serta3-SP

REKOD PERINGKAT PENYERTAAN

SUKAN/PERMAINAN: ________________________

Peringkat Penglibatan 1 Daerah 2 Negeri  3 Kebangsaan 4 Antarabangsa

BIL TARIKH AKTIVITI
1 2 3 4 T.T. GURU

PENASIHAT
( Tandakan / )

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10
31

Capai3-SP

REKOD PENCAPAIAN

SUKAN/PERMAINAN: ________________________

Peringkat Pencapaian 1 Sekolah 2 Daerah 3 Negeri 4 Kebangsaan 5 Antarabangsa

BIL. TARIKH AKTIVITI 1 2 3 4 5 T.T. GURU
PENASIHAT

( Tandakan / )

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
32

Lampiran E

BORANG RUMUSAN AKTIVITI
33

1 4                    7                         10

2 5   8                         11

3 6   9                         12

7 14 21

Naib Pengerusi

Timb. Presiden

Timb. Ketua Pasukan

Timb. Ketua Rumah

Setiausaha

Bendahari

Pen. Setiausaha

Pen. Bendahari

AJK

Ahli Aktif

Ahli

RUMUS1 - KP

BORANG RUMUSAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(BORANG HENDAKLAH DIISI OLEH KETUA GURU PENASIHAT)

Bidang                 : KELAB/PERSATUAN

Kelab/Persatuan:  _______________________

NAMA MURID  KELAS

JAWATAN

PERINGKAT

Peringkat            Penglibatan 1                     Penglibatan 2          Penglibatan 3
    Antarabangsa
    Kebangsaan

Negeri

Daerah/Zon

TAHAP
PENCAPAIAN

PERINGKAT                                      Johan            Naib Johan         Ketiga      Keempat     Kelima
    Antarabangsa
    Kebangsaan
    Negeri
    Daerah/Zon
    Sekolah

KOMITMEN

Menunjukkan Kepimpinan

Membantu guru atau rakan

Menyedia peralatan

Menepati waktu

Menunjukkan kesungguhan

Mencuba

Mana-mana nilai murni yang boleh diperhatikan

KHIDMAT
SUMBANGAN

PESERTA

Murid yang didaftar sebagai peserta program/ pertandingan/ karnival/ kursus

KEMAHIRAN KHUSUS

Melibatkan kemahiran khusus – berkaitan aspek teknikal

PERSEMBAHAN SELINGAN

Penglibatan murid yang terlibat dalam aktiviti persembahan selingan

SOKONGAN

Membantu dari segi menjayakan aktiviti kelab persatuan  seperti mengambil bahagian dalam perbarisan,

kumpulan sorak/penyokong, dan seumpama dengannya

Penglibatan murid yang bersifat meramaikan majlis seperti sebagai penyokong/kumpulan sorak.

.

KEHADIRAN

Tandatangan Murid     Pengesahan Ketua Guru Penasihat

……………………………………..   …………………………………………………………
 (Nama Murid)                  (Cap & Nama Guru)
Catatan: *Murid berkeperluan khas                dikecualikan
      *sila tanda jika berkenaan

Pengerusi

Presiden

Ketua Pasukan

Ketua Rumah

Naib Pengerusi

Pen. Setiausaha

Pen. Bendahari

AJK

Ahli/Peserta

Ahli Aktif/Peserta Aktif

Mengurus aktiviti

Menyedia  peralatan

Membersih kawasan

Menunjukkan minat

Mengikut arahan

Memberi kerjasama

Timb Presiden

Pen Ketua Pasukan

Pen Ketua Rumah

Setiausaha

Bendahari

PERBINCANGAN%20DGN%20BAHAGIAN2%20PAJSK(RINGKASAN)26Mei2011.ppt
34

1 4                    7                         10

2 5   8                         11

3 6   9                         12

7 14 21

RUMUS2 - PBB

BORANG RUMUSAN AKTIVITI KOKURIKULUM
(BORANG HENDAKLAH DIISI OLEH KETUA GURU PENASIHAT)

Bidang     : PASUKAN BADAN BERUNIFORM

Pasukan  :  ____________________________

NAMA MURID  KELAS

JAWATAN

Jawatan:  Sila Tulis Jawatan dengan merujuk Jadual 4 dan 5

PERINGKAT

Peringkat            Penglibatan 1                     Penglibatan 2          Penglibatan 3
    Antarabangsa
    Kebangsaan

Negeri

Daerah/Zon

TAHAP
PENCAPAIAN

PERINGKAT                                      Johan            Naib Johan         Ketiga      Keempat     Kelima

Antarabangsa
    Kebangsaan
    Negeri
    Daerah/Zon
    Sekolah

KOMITMEN

Menunjukkan Kepimpinan

Membantu guru atau rakan

Menyedia peralatan

Menepati waktu

Menunjukkan kesungguhan

Mencuba

Mana-mana nilai murni yang boleh diperhatikan

KHIDMAT
SUMBANGAN

PESERTA

Murid yang didaftar sebagai peserta perkhemahan/ pertandingan/ karnival/kursus

KEMAHIRAN KHUSUS

Melibatkan kemahiran khusus  berkaitan aspek teknikal seperti jurulatih kemahiran (kawad, ikatan dll)

PERSEMBAHAN SELINGAN

Penglibatan murid yang terlibat dalam aktiviti persembahan selingan

SOKONGAN

Membantu dari segi menjayakan aktiviti pasukan badan beruniform (atau yang seumpama dengannya)

seperti mengambil bahagian dalam perbarisan atau kumpulan sorak/penyokong,

Penglibatan murid yang bersifat meramaikan majlis seperti sebagai penyokong/kumpulan sorak.

.

KEHADIRAN

Tandatangan Murid     Pengesahan Ketua Guru Penasihat

……………………………………..   …………………………………………………………
 (Nama Murid)                  (Cap & Nama Guru)

Catatan: *Murid berkeperluan khas              dikecualikan
      *sila tanda jika berkenaan

Mengurus aktiviti

Menyedia  peralatan

Membersih kawasan

Menunjukkan minat

Mengikut arahan

Memberi kerjasama

PERBINCANGAN%20DGN%20BAHAGIAN2%20PAJSK(RINGKASAN)26Mei2011.ppt
35

Naib Pengerusi

Timb. Presiden

Timb. Ketua Pasukan

Timb. Ketua Rumah

Setiausaha

Bendahari

Pen. Setiausaha

Pen. Bendahari

AJK

Ahli Aktif

Ahli

1 4                    7                         10

2 5   8                         11

3 6   9                         12

7 14 21

RUMUS3 - SP

BORANG RUMUSAN AKTIVITI SUKAN
(BORANG HENDAKLAH DIISI OLEH KETUA GURU PENASIHAT)

Bidang       : SUKAN/PERMAINAN

Kegiatan    : _____________________________

NAMA MURID  KELAS

JAWATAN

PERINGKAT

Peringkat            Penglibatan 1                     Penglibatan 2          Penglibatan 3
    Antarabangsa
    Kebangsaan

Negeri

Daerah/Zon

TAHAP
PENCAPAIAN

PERINGKAT                                      Johan            Naib Johan         Ketiga      Keempat     Kelima
    Antarabangsa
    Kebangsaan
    Negeri
    Daerah/Zon
    Sekolah

KOMITMEN

Menunjukkan Kepimpinan

Membantu guru atau rakan

Menyedia peralatan

Menepati waktu

Menunjukkan kesungguhan

Mencuba

Mana-mana nilai murni yang boleh diperhatikan

KHIDMAT
SUMBANGAN

ATLET/PESERTA

Murid yang didaftar sebagai atlet/peserta kejohanan/pertandingan

KEMAHIRAN KHUSUS

Melibatkan kemahiran khusus seperti referi/pengadil, pembantu jurulatih pasukan/ aspek teknikal

PERSEMBAHAN SELINGAN

Penglibatan murid yang terlibat dalam aktiviti persembahan selingan

SOKONGAN

Membantu dari segi menjayakan aktiviti kelab sukan dan aktiviti sukan sekolah (atau yang seumpama

dengannya)  seperti mengambil bahagian dalam perbarisan atau persembahan, kumpulan sorak/penyokong,

menghias khemah rumah sukan dan yang berkaitan.

Penglibatan murid yang bersifat meramaikan majlis seperti sebagai penyokong/kumpulan sorak.

KEHADIRAN

Tandatangan Murid     Pengesahan Ketua Guru Penasihat

……………………………………..   …………………………………………………………
 (Nama Murid)                  (Cap & Nama Guru)
Catatan: *Murid berkeperluan khas               dikecualikan
  *sila tanda jika berkenaan

Pengerusi

Presiden

Ketua Pasukan

Ketua Rumah

Naib Pengerusi

Pen. Setiausaha

Pen. Bendahari

AJK

Ahli/Peserta

Ahli Aktif/Peserta Aktif

Timb Presiden

Pen Ketua Pasukan

Pen Ketua Rumah

Setiausaha

Bendahari

Mengurus aktiviti

Menyedia  peralatan

Membersih kawasan

Menunjukkan minat

Mengikut arahan

Memberi kerjasama

PERBINCANGAN%20DGN%20BAHAGIAN2%20PAJSK(RINGKASAN)26Mei2011.ppt
36

Lampiran F

BORANG RUMUSAN

AKTIVITI EKSTRA KURIKULUM
37

BORANG RUMUSAN AKTIVITI EKSTRA KURIKULUM

NAMA MURID  KELAS  MARKAH

PERKHIDMATAN o Ketua Murid 10
o Penolong Ketua Murid 8
o Pengurusan Utama badan yang ditubuhkan untuk

membantu Sekolah seperti Pegawas/ Ketua Asrama/
Ketua PRS / BADAR/ Pengerusi Badan-badan
Perkhidmatan di sekolah

7

o Penolong Ketua Asrama/ Pegawas Pusat Sumber/
BADAR

6

o AJK UTAMA Badan-badan Perkhidmatan atau
Pengurusan/ Bendahari/Setiausaha/ BADAR/  Ketua
Biro – Asrama/ PRS/ Penerima Sijil Lencana SLAD/
PROSTAR/ Ketua Kelas/ Ketua Tingkatan

5

o AJK Perkhidmatan dan sokongan – AJK Biro/ Ketua
Bilik/ BADAR/ Ketua Dorm/ Penerima Sijil SLAD/
PROSTAR/Penolong Ketua Kelas/ Penolong Ketua Bilik

3

/10

ANUGERAH
KHAS

Perkara Penerima Emas Perak Gangsa
Pingat Tunas Jaya
Kebangsaan

o

/10

Perkara Kebangsaan Negeri Daerah/
Bahagian

Sekolah

Anugerah Khas
Kokurikulum &
Sukan

o  o  o  o

Lain-lain Anugerah
Khas & Setara

o  o  o  o

Bukan Anjuran KPM Emas Perak Gangsa
Penyertaan Peringkat Antarabangsa o  o  o

KHIDMAT
MASYARAKAT

o Aktiviti Kejiranan/Komuniti 1

o Aktiviti Alam Sekitar 1

o Aktiviti Bencana Alam 1

o Aktiviti Khidmat Jabatan/Agensi 1

o Aktiviti Kebudayaan/Kesenian/  Integrasi 1

o Aktiviti Kerohanian 1

o Aktiviti Insaniah 1

/10

PROGRAM
NILAM

PERINGKAT NILAM EMAS PERAK GANGSA

Kebangsaan o  o  o  o

Negeri o  o  o  o

Daerah/ Zon/

Bahagian

o  o  o  o

Sekolah o  o  o  o

/10

Markah tertinggi sahaja daripada 4 Aspek Pilihan diambilkira untuk tujuan
pentaksiran

/10


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SAINS TAMBAHAN

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran:  S7.0 Daya dan Gerakan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

S7.1   Kuantiti Skalar
dan Kuantiti
Vektor

S7.1.1  Menerangkan dengan
contoh maksud kuantiti
skalar dan kuantiti vektor

2
S7.1.2  Memerihalkan paduan dan

leraian vektor

S7.1.3  Menyelesaikan masalah
yang melibatkan paduan
dan leraian vektor.

S7.2 Daya S7.2.1   Menjalankan eksperimen
bagi mentahkikkan
persamaan F=ma.

4

S7.2.2  Memerihalkan keadaan
keseimbangan daya.

S7.2.3  Menyelesaikan masalah
yang melibatkan  paduan
daya dalam kehidupan
harian.

S7.3 Momentum S7.3.1  Menerangkan momentum
(p) sebagai hasil darab
jisim (m) dan halaju (v), p =
mv.

3
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

S7.3.2  Berkomunikasi mengenai
Prinsip Keabadian
Momentum dalam satu
dimensi bagi satu
pelanggaran dan letupan.

S7.4 Impuls S7.4.1  Menerangkan tentang daya
impuls dan beberapa
contoh situasi yang
melibatkan daya impuls.

S7.4.2  Memerihalkan impuls
sebagai perubahan dalam
momentum, iaitu :

.

3

S7.4.3  Merumuskan daya impuls
sebagai kadar perubahan
momentum dalam
perlanggaran atau letupan
yang berlaku dalam masa
yang singkat, iaitu:

7.4.4  Menyelesaikan masalah
yang melibatkan daya
impuls.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran:  S8.0 Haba

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

S8.1   Keseimbangan
Terma

S8.1.1   Menjelaskan dengan
contoh mengenai
keseimbangan terma.

1
S8.1.2  Menerangkan  aplikasi

keseimbangan terma
dalam kehidupan.

S8.2 Muatan Haba
Tentu

S8.2.1  Memerihalkan muatan
haba tentu.

2

S8.2.2  Menjalankan eksperimen
untuk menentukan muatan
haba tentu cecair dan
pepejal.

S8.2.3  Berkomunikasi tentang
aplikasi muatan haba tentu
dalam kehidupan dan
fenomena semula jadi.

S8.3 Haba Pendam
Tentu

S8.3.1   Memerihalkan haba
pendam pelakuran dan
haba pendam
pengewapan.

4

S8.3.2

Menjalankan eksperimen
untuk menentukan haba
pendam tentu pelakuran
ais.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

S8.3.3  Menjalankan eksperimen
untuk menentukan haba
pendam tentu pengewapan
air.

S8.3.4  Membandingkan haba
pendam tentu pelakuran
dan haba pendam tentu
pengewapan bagi satu
bahan dari segi ikatan
antara molekul.

S8.3.5  Berkomunikasi tentang
aplikasi haba pendam
tentu dalam kehidupan
harian.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 1.0 Anatomi dan Fisiologi

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

1.1   Penghantaran
impuls dalam
sistem saraf

1.1.1 Menerangkan jenis,
struktur dan fungsi neuron

3

1.1.2 Berkomunikasi mengenai
proses penghantaran
impuls merentasi neuron.

1.1.3 Memerihalkan kesan
pestisid dan dadah
terhadap fungsi saraf.

1.1.4 Berkomunikasi  mengenai
penyakit berkaitan saraf.

1.2 Pergerakan otot
rangka dalam
sistem
musculoskeletal

1.2.1 Memerihalkan keperluan
pergerakan dan sokongan
pada manusia.

10

1.2.2 Mengenal pasti rangka
paksi dan rangka apendaj
pada sistem rangka
manusia.

1.2.3 Mereka cipta model yang
menerangkan tindakan dan
fungsi otot, ligamen dan
tendon semasa pergerakan
anggota badan manusia.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

1.2.4 Menjalankan eksperimen
untuk menguji kekuatan
tulang.

1.2.5 Menjalankan eksperimen
untuk mengkaji perkaitan
antara komposisi kalsium
dengan ketumpatan tulang.

1.2.6 Berkomunikasi mengenai
penyakit berkaitan sistem
muskuloskeletal.

1.3 Mekanisme
pembekuan
darah dalam
sistem peredaran
darah

1.3.1 Menerangkan mekanisme
pembekuan darah.

2 1.3.2 Menghubungkaitkan
pembekuan darah dengan
kesihatan.

1.4 Penghasilan urin
dalam sistem
urinari

1.4.1 Menerangkan struktur dan
fungsi sistem urinari.

2     1.4.2 Berkomunikasi mengenai
penyakit berkaitan sistem
urinari.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 2.0 Garam

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

2.1 Garam   2.1.1

Menjelaskan melalui

contoh maksud garam dan

kegunaannya dalam

kehidupan harian.

8

2.1.2 Memerihalkan proses

penyediaan garam terlarut

dan garam tak terlarut.

2.1.3

Menjalankan eksperimen
untuk membezakan
keterlarutan garam nitrat,
sulfat, karbonat dan klorida
dalam air.

2.1.4 Menerangkan kepentingan
proses penulenan garam
terlarut.

2.1.5 Menyelesaikan masalah
kuantitatif dalam tindak
balas stoikiometri.

2.2 Analisis kualitatif
garam

2.2.1 Memerihalkan maksud
analisis kualitatif.

6
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

2.2.2 Membuat inferens tentang
garam berdasarkan warna
dan keterlarutan dalam air.

2.2.3 Menentukan ujian untuk
mengenal pasti gas

2.2.4 Memerihalkan tindakan
haba ke atas garam

2.2.5 Mengenal pasti ujian bagi
anion dan kation.

2.2.6 Merancang analisis
kualitatif untuk mengenal
pasti garam.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

9

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 3.0 Sebatian Karbon dalam Kehidupan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

3.1 Teknologi hijau
dan pengurusan
minyak sawit
terpakai

3.1.1 Membandingbeza ciri
minyak sawit dan minyak
sawit terpakai.

6

3.1.2 Mengenal pasti faktor yang
mempengaruhi kerosakan
minyak sawit.

3.1.3 Mewajarkan keperluan
untuk memproses minyak
sawit terpakai.

3.1.4 Mencerakinkan minyak
sawit terpakai bagi
menghasilkan biodiesel
dan gliserol.

3.1.5 Menghuraikan kegunaan
hasil sampingan iaitu
gliserol.

3.1.6 Mewajarkan penggunaan
teknologi hijau dalam
mengurus minyak sawit
terpakai.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 4.0 Tenaga dan Perubahan Kimia

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

4.1 Tenaga cahaya
dalam tindak
balas kimia

4.1.1

Menjelaskan dengan

contoh tindak balas kimia

yang memerlukan cahaya.

2 4.1.2 Berkomunikasi mengenai
kesan cahaya bagi
menghasilkan tindak balas
kimia.

4.2 Tenaga haba
dalam tindak
balas kimia

4.2.1 Memerihalkan perubahan
haba dalam tindak balas
kimia.

2 4.2.2 Menentukan haba

penyesaran dalam tindak

balas kimia.

4.3 Tenaga elektrik
dalam tindak
balas kimia.

4.3.1 Memerihalkan perubahan
tenaga dalam sel
elektrolitik dan sel kimia.

3
4.3.2 Menjelaskan dengan

contoh persamaan
setengah bagi tindak balas
yang berlaku dalam sel
elektrolitik dan sel kimia.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap
    4.3.3 Berkomunikasi mengenai

aplikasi sel elektrolitik
dalam industri.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 5.0 Kimia Bahan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

5.1 Bahan termaju

5.1.1 Menjana idea pengurusan

yang lestari dan

kepentingannya dalam

industri kelapa sawit.

6

5.1.2 Berkomunikasi mengenai
polimer dan kopolimer.

5.1.3 Mewajarkan keperluan
bahan komposit.

5.1.4 Menjelaskan dengan

contoh kegunaan

superkonduktor.

5.1.5 Memerihalkan aplikasi tiub
nano karbon.

5.1.6 Mewajarkan penggunaan
bahan termaju dalam
kehidupan harian.

5.1.7 Berkomunikasi mengenai
sisa elektronik.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

13

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 6.0 Gelombang

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

6.1 Penghasilan
gelombang

6.1.1

Menerangkan penghasilan
gelombang.

8

6.1.2 Mendefinisikan serta
memberi contoh
gelombang melintang dan
gelombang membujur.

6.1.3 Berkomunikasi mengenai
ciri gelombang.

6.1.4 Menjalankan eksperimen
untuk menentukan
hubungan antara frekuensi
dan panjang gelombang.

6.1.5 Menerangkan pelembapan
dalam sistem ayunan.

6.1.6 Berkomunikasi mengenai
contoh pelembapan sistem
ayunan dalam kehidupan
harian.

6.2 Resonans 6.2.1 Menerangkan resonans
dalam sistem ayunan.

2 6.2.2 Berkomunikasi mengenai
aplikasi resonans dalam
kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

14

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

6.3 Sifat gelombang 6.3.1 Menerangkan sifat
gelombang.

2
  6.3.2 Berkomunikasi tentang

aplikasi sifat gelombang
dalam kehidupan harian.

6.4 Gelombang
mekanik dan
gelombang
elektromagnet

6.4.1 Menjelaskan dengan
contoh gelombang
mekanik dan gelombang
elektromagnet.

3

6.4.2 Membezakan gelombang
mekanik dan gelombang
elektromagnet.

6.4.3 Menentukan kedudukan
pelbagai jenis isyarat
dalam spektrum
gelombang electromagnet
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

15

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 7.0 Elektrik

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

7.1 Arus elektrik dan
beza keupayaan

7.1.1

Mendefinisikan arus

elektrik.

3

7.1.2 Menerangkan beza
keupayaan.

7.1.3 Menyelesaikan masalah
numerical yang melibatkan
arus elektrik dan beza
keupayaan.

7.2 Rintangan
elektrik

7.2.1 Menjalankan eksperimen
mengkaji hubungan antara
arus dengan beza
keupayaan konduktor.

8

7.2.2 Membezakan ciri
konduktor ohm dan
konduktor bukan ohm.

7.2.3 Menjalankan eksperimen
mengkaji faktor yang
mempengaruhi rintangan
konduktor.

7.2.4 Mewajarkan pemilihan
bahan berintangan tinggi
sebagai elemen pemanas.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

16

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

7.3

Tenaga elektrik
dan kuasa
elektrik

7.3.1 Menghubungkaitkan
tenaga elektrik(E), beza
keupayaan (V), arus (I) dan

masa (t)

3

7.3.2 Menghubungkaitkan kuasa
(P), beza keupayaan (V)
dan arus (I).

7.3.3 Menentukan nilai fius yang
sesuai bagi peralatan
elektrik dalam kehidupan
harian.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

17

TEMA: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

Bidang Pembelajaran: 8.0 Oseanografi

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

8.1 Lautan

8.1.1 Menerangkan sejarah awal

dan tujuan penerokaan

lautan.

4

8.1.2 Mengenal pasti lautan

utama dalam peta dunia.

8.1.3 Mengenal pasti laut utama
di Asia Tenggara.

8.1.4 Menerangkan dengan

lakaran visual struktur

lantai lautan.

8.1.5 Menghubungkaitkan teori

hanyutan benua dan plat

tektonik kepada evolusi

lantai lautan.

8.2 Pemetaan lantai
lautan

8.2.1 Menerangkan bagaimana
pemetaan lantai lautan
dilakukan.

1 8.2.2 Berkomunikasi mengenai
kepentingan pemetaan
lantai lautan.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

18

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap

8.3 Sifat fizik air laut 8.3.1 Menentukan sifat fizik air

laut.

2

8.3.2 Memerihalkan profil suhu
air laut.

8.3.3 Memerihalkan faktor yang

mempengaruhi saliniti air

laut.

8.3.4 Menghubungkaitkan kesan
transparensi air laut
dengan taburan organisma
akuatik.

8.3.5 Menjelaskan kesan
perbezaan tekanan dan
ketumpatan air laut
terhadap organism akuatik.

8.4 Biologi laut

8.4.1 Menjelaskan dengan

contoh bagaimana

organism laut dikelaskan.

1
8.4.2 Berkomunikasi mengenai

interaksi dinamik dalam
ekosistem terumbu karang.

8.5 Edaran air laut

8.5.1 Berkomunikasi mengenai

bentuk edaran air laut.

1
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

19

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap
  8.5.2 Mewajarkan fenomena

‘upwelling’ yang

mempengaruhi taburan

organisma akuatik.

8.6 Sumber laut 8.6.1 Mengenal pasti jenis

makanan yang diperoleh

daripada persekitaran laut.

2

8.6.2 Mengenal pasti faktor yang

mempengaruhi

kebergantungan sesebuah

negara kepada laut untuk

sumber makanan.

8.6.3 Menerangkan dengan

contoh kepentingan

ekonomi hasil dari laut dan

isu yang berkaitan.

8.6.4 Mewajarkan peranan
akuakultur dalam
memenuhi permintaan
terhadap keperluan
makanan laut dunia.

8.7 Isu dan cabaran
berkaitan lautan

8.7.1 Berkomunikasi mengenai
isu berkaitan ekosistem
marin.

4
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan  5 (Sisipan Tingkatan 4)

20

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan

Pelengkap
  8.7.2 Mereka cipta produk untuk

menyelesaikan

masalah/isu berkaitan

lautan.

8.7.3 Memerihalkan kerjaya
dalam oseanologi.

8.7.4 Meramal dan
menganalogikan situasi
hipotetikal apabila manusia
boleh hidup dalam lautan
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

AL-SYARIAH

EDISI 2

TINGKATAN 5
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

1
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

1

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19).

Pelaksanaan PKP menyebabkan pelaksanaan PdP secara

bersemuka di bilik darjah tidak dapat dilaksanakan secara normal.

Meskipun guru telah berusaha melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran di rumah (PdPr) sepanjang tempoh PKP, namun

keberkesanan pelaksanaannya didapati tidak mencapai tahap

optimum. Masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang

akan memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun

2021. Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk

meneruskan pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 termasuk

semua mata pelajaran pendidikan Islam dan bahasa Arab di bawah

seliaan BPI bagi kegunaan tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0

ini   bukanlah   kurikulum   yang   baharu,   malahan ia   berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

2
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

1

حفظـالقرءان وال .1
Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة مالزمة على  1.1
 السجدة لسورة
حفظا  هاوحفظ

.اتمًّا

يقدر الطالب على:
 .السجدةقراءة سورة  1.1.1
للةة ابمعاين الكلمات  ذكر 1.1.1

.الـماليوية

السجدة. حفظ سورة 1.1.1
مالزمة تالوة القرءان  1.1.1

مع مراعاة أحكام
 .التجويد

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

2

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة على مالزمة  1.1
 سنساناإل سورةل

حفظا  وحفظها
 .اتمًّا

يقدر الطالب على:
 .سنساناإلقراءة سورة  1.1.1
ابللةة معاين الكلمات  ذكر 1.1.1

.الـماليوية

سنسان.اإل سورةحفظ  1.1.1
مالزمة تالوة القرءان  1.1.1

مع مراعاة أحكام
 التجويد

.

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

3

فقه العبادات

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

نم لفهماستنتاج ا 1.1
صالة الكسوف

الـخسوفو
 يقاتطبوتطبيقها

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
تعريف صالة الكسوف  ذكر 1.1.1

.الـخسوفو
مشروعية صالة على دليل ال ذكر 1.1.1

.الـخسوفالكسوف و
حكم  صالة الكسوف  بيان 1.1.1

.الـخسوفو
كيفية صالة الكسوف   بيان 1.1.1

.الـخسوفو
حكمة صالة الكسوف  بيان 1.1.2

.الـخسوفو

عملية صالة تطبيق  1.1.2
 .الـخسوفالكسوف و

هللار آايت مالزمة تدب   1.1.2
 .يف الكون

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

4

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 والعمرة الـحج

واستخالصهما
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 .والعمرة الـحجتعريف ذكر  1.1.1
 الـحج مشروعية الدليل علىذكر  1.1.1

.والعمرة
 .والعمرة الـحج حكمبيان  1.1.1
 .والعمرة الـحجشروط وجوب  بيان 1.1.1
 .الـحج والعمرةأركان  بيان 1.1.2
 .والعمرة الـحجسنن  بيان 1.1.2
 .والعمرة الـحجواجبات  بيان 1.1.2
 .حرمات اإلحرامـم بيان 1.1.2
 .الـحجأسنواع  بيان 1.1.2

.التحلل والنفر والدمبيان  1.1.12

حكمة مشروعية  بيان 1.1.11
 .الـحج والعمرة

االهتمام بتزكية  مالزمة 1.1.11
 .حياةـالنفس يف ال

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

5

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 الذابئح

واستخالصها
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 .ذكر تعريف الذابئح 1.1.1
 .الدليل على مشروعية الذابئحذكر  1.1.1
 .بيان حكم الذابئح 1.1.1
 .بيان أركان الذبح وشروطه 1.1.1
 .بيان سنن الذبح 1.1.2
 .بيان مكروهات الذبح 1.1.2
 بيان الـمسائل الـمتعلقة : 1.1.2

.جنني بذكاة أّمهـذكاة ال -
حيوان ـالـمقطوع من ال -
 .حيـال

.تطبيق عملية الذبح 1.1.2
بيان حكمة مشروعية  1.1.2

.الذبح
مالزمة اإلحسان يف  1.1.12

.الذبح

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

6

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 والعقيقة ضحيةالأ

ا مواستخالصه
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 .تعريف الضحية والعقيقةذكر  1.1.1
مشروعية الضحية  على دليلذكر ال 1.1.1

.والعقيقة
 .حكم الضحية والعقيقة بيان 1.1.1
ألضحية لالسنعام الـمشروعة  بيان 1.1.1

.والعقيقة
 .أوقات الضحية والعقيقة بيان 1.1.2
 .شروط الضحية والعقيقة بيان 1.1.2
 .سنن الضحية والعقيقة بيان 1.1.2
 :الـمسائل الـمتعلقة بيان 1.1.2

تشريك الذبيحة بني الضحية  -
 .والعقيقة

.الـمولودحنيك ـت -

حكمة مشروعية  بيان 1.1.2
 .الضحية والعقيقة

تعظيم شعائر مالزمة  1.1.12
هللا والشكر على

.مهع  سن
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

7

فقه الـمعامالت
Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

نم لفهماستنتاج ا 1.1
 تأميناتعقود ال

واستخالصها
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 الةكف  ال 1.1.1

.كفالةال تعريفذكر  1.1.1.1
 على دليلذكر ال 1.1.1.1

.كفالةال مشروعية
 بيان حكم الكفالة. 1.1.1.1
 .كفالةال أركانبيان  1.1.1.1
 .كفالةال شروط بيان 1.1.1.2
مالزمة الكفالة بطريقة  1.1.1.2

.مشروعة
 الرهن 1.1.1

.الرهن تعريفذكر  1.1.1.1
على دليل ذكر ال 1.1.1.1

.الرهن مشروعية

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

8

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الرهن.بيان حكم  1.1.1.1
 .الرهن أركان بيان 1.1.1.1
 .الرهن شروط بيان 1.1.1.2

بطريقة  الرهنمالزمة  1.1.1.2
 .مشروعة
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

9

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 شارا عقود اال

واستخالصها
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 شركةال 1.1.1

شركة.ال تعريفذكر  1.1.1.1
على دليل ذكر ال 1.1.1.1

شركة.ال مشروعية
 بيان حكم الشركة. 1.1.1.1
 شركة.ال أركانبيان  1.1.1.1
 شركة.ال شروطبيان  1.1.1.2
مالزمة الشركة  1.1.1.2

.بطريقة مشروعة
 الـمضاربة 1.1.1

تعريفذكر  1.1.1.1
 .الـمضاربة

Tiada Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

10

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

دليل مشروعيةذكر  1.1.1.1
 .الـمضاربة

بيان حكم  1.1.1.1
 الـمضاربة.

أركانبيان  1.1.1.1
 .الـمضاربة

شروطبيان  1.1.1.2
 .الـمضاربة

مالزمة الـمضاربة  1.1.1.2
 .بطريقة مشروعة
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

11

فقه الـجناايت
Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

نم لفهماستنتاج ا 1.1
 الـحدود

واستخالصها
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 الـحدود.تعريف ذكر  1.1.1
 الـحدود.أقسام بيان  1.1.1
 الزان 1.1.1

على تـحريـم دليل ذكر ال 1.1.1.1
 .الزان

بيان العقوبة. 1.1.1.1
 القذف 1.1.1

تـحريـم  علىدليل ذكر ال 1.1.1.1
 .القذف

.العقوبةبيان  1.1.1.1
 السرقة 1.1.2

بيان حكمة مشروعية  1.1.12
 الـحدود.

حفاظ على حقوق  1.1.11
 .هللا وحقوق الناس

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

12

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

تـحريـم  علىدليل ذكر ال 1.1.2.1
 .السرقة

.العقوبةبيان  1.1.2.1
 شأْرب الـخمر 1.1.2

تـحريـم  علىدليل ذكر ال 1.1.2.1
 .خمرـشرب ال

.العقوبةبيان  1.1.2.1
رابة 1.1.2  الـح

تـحريـم  علىدليل ذكر ال 1.1.2.1
 .حرابةـال

.العقوبةبيان  1.1.2.1
 الردة 1.1.2

تـحريـم  علىدليل ذكر ال 1.1.2.1
 .الردة

.بيان العقوبة 1.1.2.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

13

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

البةاة 1.1.2
 تـحريـم  على الدليل ذكر 1.1.2.1

.البةاة
 .العقوبة بيان 1.1.2.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

14

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 القصاص والدية

ا مواستخالصه
 استخالصا

ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 ذكر تعريف القصاص. 1.1.1
 .أقسام القصاصبيان  1.1.1
 .القصاص يف القتلبيان عقوبة  1.1.1
 .حجرو ـالقصاص يف ال بيان عقوبة 1.1.1

بيان حكمة مشروعية  1.1.2
 .والديةالقصاص

حفاظ على حقوق  1.1.2
 .هللا وحقوق الناس

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

15

Standard Kandungan (SK)  Standard Pembelajaran (SP)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 هواستخالص التعزير

استخالصا
 ا.صحيح

يقدر الطالب على:
 .تعريف التعزيرذكر  1.1.1
 .دليل التعزيرذكر  1.1.1
 .عقوبةبيان ال 1.1.1
 :الـمسائل الـمتعلقة بيان 1.1.1

.مالـالتعزير ابل -
اسنت عقوبة التعزير من إذا ك -

.الـحدود جنس عقوابت
 الساحر(التعزير ابلقتل سياسة  -

يـم ْن س بَّ النبو  جاسوسـالو
 (.ملسو هيلع هللا ىلص

مشروعية بيان حكمة  1.1.2
 التعزير.

حفاظ على حقوق  1.1.2
 .هللا وحقوق الناس

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 5 KSSM

16

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN ISLAM

EDISI 2

TAHUN 3
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

القرءان:  بيدغ

تاجوق اساس متبهن فلغكف

سورةباخاءن مغعملكن  1.1.2
دامل كهيدوفن  الكافرون

هارين.

دان لودغن بت سورة الكافرونممباخ  1.1.1
 .برجتويد

(تالوةالقرءان )

مغعملكن سورةدان ممباخ 1.1
 دان لودغن بت الكافرون
هارين  كهيدوفندامل  برجتويد

سخارا برادب دان استقامة.

سورةباخاءن مغعملكن  2.2.1

دامل كهيدوفن هارين.العصر

دان لودغن بتالعصر  ممباخ سورة1.2.1

.برجتويد

سورة مغعملكندان ممباخ  1.2
 برجتويد دان لودغن بت العصر
هارين سخارا  كهيدوفندامل

برادب دان استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف

سورةباخاءن مغعملكن  2.3.1
دامل صالة دان  الكافرون

كهيدوفن هارين.

لودغن بت سورة الكافرون مغحفظ 1.3.1
 .برجتويد دان

() القرءان

مغعملكن سورةدان  مغحفظ  1.3
 دان لودغن بت الكافرون
دامل صالة دان  برجتويد

هارين سخارا  كهيدوفن
 برادب دان استقامة.

سورةباخاءن مغعملكن  2.4.1

دامل صالة دان  العصر
 كهيدوفن هارين.

دان بتول دغن العصر سورة مغحفظ 1.4.1
 برجتويد.

سورة دان مغعملكنمغحفظ   1.4
برجتويد  دان بتول دغن العصر

كهيدوفن دان صالة دامل
 دان برادب سخارا هارين

.استقامة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف

مغعملكن دان مغحياتي 1.5.5
 الفاحتة.سورة فغاجرن

. الفاحتةسورة فغنلن  منجلسكن 1.5.1

. الفاحتة سورة درفد اية ارتي منرغكن 1.5.2

.الفاحتةسورة  فغاجرنمغهورايكن  1.5.3

فغاجرنكفنتيغن مغعملكن  مغاناليسيس
 دامل ممبنتوق كفريبادين. الفاحتةسورة

(كفهمن) القرءان 1.5

مغحياتي مغاناليسيس، مغعمل دان
سورة الفاحتة سخارا برادب

دان استقامة.

دامل  حكوم جتويد مغفليكاسي1.6.3
 .فمباخاءن

يغ اية فوتوغن دان كلمة فسيت مغنل 1.6.1
ظهارحلقي، باخاءن مغاندوغي

، مع ،
 .بتول دغن قالب دان حقيقي

يغ اية فوتوغن دان كلمة ممباخ 1.6.2
 ، ظهارحلقي باخاءن مغاندوغي

، مع  ،
 بتول دغن قالب دان حقيقي

. برجتويد دان

(جتويد) القرءان

اية يغ مغاندوغي باخاءن  ممباخ1.6
دغن  نون ساكنه دان تنوين

سخارا بتول دان برجتويد
 برادب دان استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

مغاسيهي  مغهورايكن كسن 2.1.5

لبيه مودا دان اورغ يغ
 مغحرميت اورغ يغ لبيه توا.

تونتوتن مغحياتي دان مغعمل 2.1.6
 كهيدوفن هارين.

فغرتني منرغكن 2.1.1
 .كفنتيغنث

دغن بتول ممباخ  2.1.2
 : قال رسول اهلل
لَا

ترمجهن  مثاتاكن 2.1.3
 : رسول اهلل  سبدا

درفد ضولوغن كامي اورغ يغ  "بوكن
تيدق مغاسيهي اورغ يغ لبيه مودا
دان تيدق مغحرميت اورغ يغ لبيه

توا".
مغاسيهي اورغ يغ لبيه كن ادب منجلس

مودا دان مغحرميت اورغ يغ لبيه توا.

مروموس 2.1
 مودا لبيه يغ اورغ مغاسيهي

لبيه يغ اورغ مغحرميت دان
 دان برادب سخارا توا

.استقامة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

عقيدة:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

برإميان  كسن مغهورايكن 3.1.3

دان اهللدغن
.

كأميانن ترهادف  ممبوقتيكن 3.1.4
  دان اهلل

ماللوءي تيندقن دان
منشكوري نعمت كورنياءن

اهلل.

نام دانناممثاتاكن فغرتني 3.1.1

ارتيث. دان دليل نقلي ممباخ 3.1.2

مروموس كونسيف نام 3.1
سرتا   دان

كهيدوفن دامل مغفليكاسي
سخارا برادب دان  هارين

استقامة.

كواجيفن دليل نقلي ممباخ   3.2.2
 براميان كفد كتاب

برإميان دغن  كسن مروموس 3.2.4
 كتاب

فغرتني كتاب. مثاتاكن 3.2.1

كتاب. ٢مثنارايكن نام 3.2.3
كأميانن ترهادف كتاب  ممبوقتيكن   3.2.5

ماللوءي تيندقن دامل كهيدوفن
 هارين.

دغنبراميان مروموس كونسيف 3.2
 دامل مغفليكاسي كتاب دان
سخارا  هارين كهيدوفن

برادب دان استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

عبادة:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

مندي  مغعملكن  4.1.7
واجب دغن قاعده يغ

بتول.

كفنتيغن مندي مروموس   4.1.6
 واجب دامل كهيدوفن هارين.

دان  مقصود مثاتاكن
 . فمبهاضينث

درفد برسوخي حكوم مثاتاكن
 .نقلي دليل برداسركن بسر
يغ مثببكن  ٢منجلسكن فركارا
 بسر. بر
يغ دالرغ كتيك  ٢فركارامنجلسكن
 بسر. بر

منرغكن قاعده برسوخي درفد
 بسر.

برسوخي  مروموس كونسيف 4.1
دان  بسر درفد

مغعملكنث دامل كهيدوفن
هارين سخارا برادب دان

استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف
صالة يغ مغفليكاسي 4.2.2

مسفورنا.

. صالة ممبطلكن يغ فركارا نياليم 4.2.1

ممبطلكن فركارا يغ منيالي 4.2
صالة دان مغعملكن صالة

دغن مسفورنا.

دامل سنة عملنزميي مال4.3.5
 .صالة

سنة دان  سنة فغرتني مثاتاكن 4.3.1
 هيئات

دان  سنة ٢فركارا نرغكنم 4.3.2
 هيئات سنة

سنة ٢فركارا مغفليكاسيكن 4.3.3
 هيئات سنة دان

منرغكن فركارا يغ فرلو دالكوكن  4.3.4
  سنة منيغضلكنسكرياث

سنة كونسيفمروموس 4.3
 سرتا هيئات سنة دان

سخارا صالة دامل ثمغعملكن
 .برادب دان استقامة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

سريه:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

مغانالسيس كفنتيغن فنورونن  5.1.3

وحي.
درفد اعتبار مروموس  5.1.4

فريستيوا فنرمياءن وحي فرتام
 .نيب حممد

سباضاي  منجاديكن  5.1.5
 فندوان هيدوف.

مثاتاكن فغرتني وحي.

منرميا  حممد نيب فريستيوا منرغكن
 . فرتام وحي

درفد اعتبار مروموس  5.1
فريستيوا فنرمياءن وحي نيب

مغعملكنثدان  حممد
 .سخارا برادب دان استقامة

صيفت مغفليكاسي 5.2.3

سباضاي بوقيت كخينتاءن كفد
 .هارينكهيدوفن دامل بضيندا

تبليغ  كأوغضولن مغهورايكن 5.2.1
 كهيدوفن قصة ماللوءي  حممد نيب

. بضيندا

  حممد نيبكفنتيغن  مروموس 5.2.2
 .  صيفتبر

أوغضولنك اعتبارمروموس 5.2
 نيب حممد  صيفت

دان  دامل كهيدوفن هارين
سخارا برادب دان  مغعملكنث

.استقامة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف

مغعملكن كفنتيغن مروموس 5.3.4
 دامل   حممد نيب

.برمشاركت كهيدوفن
  منجاديكن نيب حممد    5.3.5

سباضاي ايكوتن.

مشاركت هيدوف خارا منجلسكن 5.3.1
 دأغكت  حممد نيب سبلوم عرب

. رسول منجادي

الكو تيغكه دان كفريبادين مثاتاكن 5.3.2
 كهيدوفن دامل  حممد نيب

منجادي دأغكت سبلوم برمشاركت
 . رسول

تيغكه دان كفريبادين مغهورايكن 5.3.3
 مغهاديف دامل  حممد نيب الكو
 . مكة مشاركت فننتغن

منالدنيدان مروموس 5.3
دامل  كفريبادين نيب حممد

سخارا برمشاركت كهيدوفن
 برادب دان استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

ادب:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

منجلسكن فلقساناءن قيلله  6.1.3

دان كفنتيغنث.

مروموس كفنتيغن مغعملكن  6.1.4
تيدور مغيكوت سنة  ٢ادب

دامل كهيدوفن  رسول اهلل
 هارين.

تيدور ملكن ادب مغع 6.1.5
 .مغيكوت سنة رسول اهلل

تيدور. منرغكن ادب

ادب بركاءينت يغ نقلي دليل ممباخ
 . تيدور

تيدور  ادب كونسيفمروموس  6.1
 مغيكوت سنة رسول اهلل

سخارا برادب دان استقامة.

ممباخ دليل نقلي يغ بركاءينت  6.2.2
 منونتوت علمو.

ملكنمغع مروموس كفنتيغن 6.2.4
منونتوت علمو دامل  ٢ادب

كهيدوفن هارين.

عني دان  علمو  مقصود منرغكن6.2.1
 سرتا كفنتيغن. ةكفاي

منونتوت علمو. ٢منجلسكن ادب6.2.3

ادب  كونسيفمروموس 6.2
منونتوت علمو دان

سخارا برادب دان  مغعملكنث
 استقامة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف

ادب منونتوت  ملكنمغع6.2.5

علمو دامل كهيدوفن هارين.

ممباخ دليل نقلي يغ بركاءينت  6.3.2
 شكور.

برشكور دغن سضاال نعمت  6.3.5
 .يغ دكورنياكن

فغرتني دان كونسيف منرغكن6.3.1
.

منجلسكن خارا برشكور. 6.3.3
  ملكنمغع كفنتيغنمروموس 6.3.4

.بر

ادب  كونسيفمروموس 6.3
 ترهادف اهلل ماللوءي

سباضاي بوقيت منطاعتيث
 سخارا برادب دان استقامة.

ملكنمغع كفنتيغن مروموس 6.4.4

دامل   سّنة رسول
 .كهيدوفن هارين

 سّنة رسول  ملكنمغع6.4.5
 دامل كهيدوفن هارين.

. رسول اهلل  سّنةمثاتاكن فغرتني 6.4.1
ممباخ دليل نقلي يغ بركاءينت برفضغ  6.4.2

.  دغن سّنة رسول
دري  رسول اهلل سّنة منرغكن  6.4.3

اسفيك فركاتاءن دان فربواتن.

مغيكوت  كونسيفمروموس 6.4
دري   رسول اهلل  سنة

اسفيك فركاتاءن دان فربواتن
هارين  دامل كهيدوفن

سباضاي بوقيت منطاعيت دان
سخارا  بضيندامغاسيهي

.برادب دان استقامة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

جاوي:  بيدغ
 تاجوق اساس متبهن فلغكف

ريغكس دان موده س تيك ممباخ
 دغن اولن اميبوهن مغاندوغي يغ

. بتول

ريغكس دان موده س تيك منوليس
 دغن اولن اميبوهن مغاندوغي يغ

. بتول

تيك س  دان منوليس ممباخ 7.1
موده دان ريغكس يغ

مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن
 اولن.

تيك س موده دان ريغكس يغ  ممباخ7.2.1
مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن

.دغن
تيك س موده دان ريغكس  منوليس 7.2.2

يغ مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن
 .دغن

تيك س  دان منوليس ممباخ 7.2
موده دان ريغكس يغ

مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن
 .دغن
Dokumen Penjajaran Kurikulum Pendidikan Islam Tahun 3 KSSR

تاجوق اساس متبهن فلغكف
ممباخ تيك س موده دان ريغكس يغ 7.3.1

مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن افينت
 دغن بتول.

تيك س موده دان ريغكس  منوليس 7.3.2
يغ مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن

افينت دغن بتول.

ممباخ دان منوليس تيك س 7.3
موده دان ريغكس يغ

مغاندوغي فركاتاءن براميبوهن
 افينت دغن بتول.
Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah dan Dua, Bangunan Mustapha Kamal,
No. 2251, Jalan Usahawan 1

63000  Cyberjaya, Selangor Darul Ehsan.
No Tel : 03-83217200/7300 No Faks : 03-83217201/7337


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

0

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA CINA

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

1

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

1.1 针对话题参与讨论，有效地与

人沟通。有能力陈述和反驳观

点，对不明白的事情作出提

问，并会尊重不同的的看法，

对自己说的话负责。做到聆听

专注耐心，勇于质疑，不打

岔，说话态度文明有礼，能与

人建立良好的人际关系。

1.1.1

针对话题参与讨论，能根据别

人的说话进行思考，提出疑

问，并表达自己的感想和意

见，作出适当的反馈。做到认

真聆听，态度文明有礼。

1.2 聆听口语和书面语，能一边聆

听，一边记忆，一边思考，正

确理解所听内容，听出言辞的

深层含义，并养成良好的聆听

态度。

1.2.1 聆听与理解教材，能专

注耐心地聆听，边听边

记边想，正确理解话语

的字面含义和隐含信

息。

1.3 进行口头表达，能具体地讲

述、说明和议论事情，做到内

容充实，中心突出，用语准

确，语句通顺，表达清楚，说

话态度得体，并设法吸引听

众。

1.3.1 进行口头表达，具体地讲述和

说明事情，做到内容充实，用

语准确，语句通顺，表达清

楚，说话态度恰当，并有吸引

听众的意识。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

2

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立

阅读的能力，对作品有自己的

看法和感受。能在阅读中获得

情感的体验，领会文章的内

涵，感受语言的优美，养成正

确的人生观和良好的阅读习

惯。积累语言材料，能针对文

章的形式与表达手法进行探

讨、借鉴。

2.1.1 阅读现代文，能在理解的基础

上展开想象，获得情感的体

验，体会阅读的乐趣。初步领

会文章的内涵，从中获得有益

的启示。在阅读中发展语感，

能感受语言的优美，积累语言

材料，并了解文章叙述、描写

和说明等表达手法。

2.2 阅读与理解浅易文言文。能借

助注释和工具书，读懂文章和

理解其内容，语译重点语句，

了解和积累一定数量的文言字

词及常见句式的知识。重视阅

读实践，有意识地了解传统文

化精神，并对其产生兴趣。

2.2.1 阅读与理解浅易文言文。能凭

借注释读懂文章和理解其内容

大意，认识常用浅易文言词

语，语译重点语句，并初步了

解古代文化常识。

2.3 阅读与欣赏古典诗歌。能感受

语言的优美，品味其内涵和意

境，感悟其思想感情，了解其

作品形式和表现手法，并培养

良好的语感。

2.3.1 阅读与欣赏古典诗歌。能通过

诵读感受诗歌语言的优美，初

步领会作品内涵和意境，感悟

其思想感情，并培养良好的语

感。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

3

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

3.1 习写毛笔字，体会汉字的形体

美。以毛笔临摹名家字帖，了

解名家运笔和构字的方法，为

书写毛笔字打好基础，并对写

毛笔字产生兴趣。

3.1.1 习写毛笔字，体会汉字

的形体美。以毛笔摹写

名家楷书字帖，要求仔

细读帖，用心临摹，认

识名家构字的方法，并

对写毛笔字产生兴趣。

3.2 习写作文，独立进行书面表

达，对写作有兴趣。能根据不

同的目的和对象，以不同的文

体写作。要求做到内容具体充

实、详略得当、层次分明，文

从字顺、语言生动有感染力，

思想健康、感情真实，有创

意，养成勤于思索、认真修改

的良好写作习惯。

3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌

握基本的表达手法。能通过观

察教材或生活中的人与物，学

习写人、状物、写景等手法，

做到内容明确、具体，语句通

顺，表达清楚。

3.2.2 书写私函，做到格式正确，内

容具体，称谓得当、语言得

体。

3.2.3 书写记叙文。主要能掌握状

物、写景的记叙手法，做到内

容真实，语句通顺、叙事清

楚、感情自然。

3.2.4 书写说明文。能客观地说明事

物的性质、特点和作用，做到

内容简明，层次清楚，条理分

明。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

4

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

4.1 认识传统艺术文化。能了解传

统艺术文化的基本知识，品味

文化的精髓。培养热爱和传承

传统文化艺术的精神。

4.1.1 认识传统节日的渊源、

礼仪、习俗和禁忌，主

要注意春节、元宵节

等。能说出其特色及渊

源。

4.1.2 认识文房四宝，并能说

出其用途。

4.2 分享阅读心得。阅读各类读

物，扩充阅读视野。养成喜爱

阅读、乐于分享的习惯。

4.2.1 分享阅读心得。阅读各类

读物，扩充阅读视野。养

成喜爱阅读、乐于分享的

习惯。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

5

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

5.1 掌握汉字的知识，对学习汉字

产生自豪感。

5.1.1 掌握汉字演变的基本知

识，对汉字产生好感。

5.2 掌握基本语音知识，能正确、

流利、有感情地进行朗读，在

日常生活中讲标准华语。

5.2.1 掌握声母和韵母的基本

知识，在说话和朗读

时，做到语音标准。

5.3 通过阅读，了解各类词语的功

能。能辨析词义，正确地应用

词语。

5.3.1 通过阅读，了解各类词语的功

能。能辨析词义，正确地应用

词语。

5.4 通过阅读，了解句子的成分和

复句中关联词语的作用。能运

用有关知识解读文章，写出正

确的句子。

5.4.1 通过阅读，了解句子中关联词

语的作用。能应用有关知识解

读文章，在表达时使用能够正

确的句子。

5.5 认识基本的修辞手法。能在写

作时恰当应用各种修辞手法。

5.5.1 通过阅读，了解文章中各种修

辞手法的特点和作用，领会其

表达效果，并在写作中恰当使

用。

 疫情来袭，课堂教学无法如常进行，为提高教学效率，老师们都必须调整原本的教学计划。为了在这种非常时刻给老师们一点帮助，我们制

订了这个内容标准分布表，希望能够给老师们在调整教学内容时提供参考和依据。

 这个分布表并非一项规定，而只是个建议，老师们还是需要根据教学进度、教学设备和学生的学习能力等具体情况灵活变通，循序渐进，因

材施教。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Satu

6
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page

Blank Page


FIZIK

TINGKATAN 4

BAB 4

HABA

SKEMA

MODUL

CEMERLANG
KERTAS 1
1 C 6 A

2 A 7 C

3 C 8 A

4 B 9 B

5 C 10 B

KERTAS 2
BAHAGIAN A.

SOALAN NO 1 [4 markah].

1. (a) (i) Mercury / Alcohol

Merkuri / Alkohol

[1m]

(ii) It expands and contracts uniformly.

Cecair itu mengembang dan mengecut dengan seragam.

[1m]

(b) (i)
√

stops expanding.

berhenti mengembang

[1m]

(ii) Thermal equilibrium

Keseimbangan terma

[1m]
SOALAN NO 2 [5 markah]

1. (a) (i) Expansion of the mercury/Increase in the volume of the mercury when the

temperature increases.

Pengembangan merkuri/Pertambahan isi padu merkuri apabila suhu

bertambah.

[1m]

(ii) It is opaque so can be seen easily/Good heat conductor/Uniform expansion

/ Does not stick to the glass wall of the thermometer.

Ia adalah legap maka boleh dilihat dengan mudah/konduktor haba yang

baik/ pengembangan seragam  /tidak melekat pada dinding kaca

termometer.

(b) (i) 22.6 cm – 2.6 cm = 20.0 cm

[1m]

(ii) Temperature of hot oil / Suhu minyak panas

= ×100°C = 71.5°C

[2m]
2. (a) (i) 0K / -273 ºC

[1m]

(ii) Absolute zero/ sifar mutlak

[1m]

(b) Pressure law / hukum tekanan

[1m]

(c)

[2m]
SOALAN NO 4 [7 markah]

1. (a) Latent heat of vaporisation

Haba pendam pengewapan

[1m]

(b) (i) Incereases

Meningkat

Decreases

Berkurang

Unchange

Tidak berubah
 √

[1m]

(ii)

To form the bonding between the molecules\

Membentuk ikatan antara molekul

[1m]

(c) M1 : State correct equation

Q3 + Q4 = mcθ + mLf

M2 : Subtitution

= 0.1(4200)(100 – 0) + 0.1(3.36 x 105)

M3 : Answer with correct unit

= 75 600 J

[3m]

(d)

[1m]
SOALAN NO 5 – Tingkatan 4 [8 markah]

1. (a) Air pressure

Tekanan udara

[1m]

(b) (i) The reading of Bourdon gauge in Diagram 2 is higher than that in Diagram

1

Bacaan tolok Bourdon pada Rajah 2 lebih tinggi daripada pada Rajah 1

[1m]

(ii) The reading of the thermometer in Diagram 2 is higher than that in

Diagram 1

Bacaan termometer pada Rajah 2 lebih tinggi daripada pada Rajah 1

[1m]

(iii) As the heat increases, the temperature increases

Semakin bertambah haba, semakin meningkat suhu

[1m]

(iv) As the temperature increases, the air pressure in flask increases

Semakin meningkat suhu, semakin tinggi tekanan udara dalam kelalang

[1m]

(c) When the molecules received heat, it will move faster

Apabila molekul-molekul menerima haba, ia akan bergerak lebih pantas

This will lead to an increase of kinetic energy of the air molecules

Ini membawa kepada peningkatan tenaga kinetik dalam molekul-molekul udara

The collision between the molecules become more often

Pelanggaran antara molekul-molekul menjadi lebih kerap

[2m]

(d) Pressure law

Hukum tekanan

[1m]
SOALAN NO 8 – Tingkatan5/4 [12 markah]

1. (a) The amount of energy/heat absorbed to increase the temperature of 1 kg of

substance by 1°C.

Jumlah tenaga/haba yang diserap untuk meningkatkan suhu bagi 1 kg bahan

sebanyak 1°C.

[1m]

(b) (i) Dark surface

Permukaan gelap

[1m]

To absorb heat better

Menyerap haba lebih baik

[1m]

(ii) Low specific heat capacity

Muatan haba tentu rendah

[1m]

To experience a higher temperature rise

Mengalami kenaikan suhu yang lebih tinggi

[1m]

(c) Model B

Dark surface / Low specific heat capacity

Permukaan gelap / Muatan haba tentu rendah

[2m]

(d)

(i) [3m]   (ii) [2m]
2. (a) The quantity of heat needed to increase the temperature of 1 kg of the substance

by 1°C.

Kuantiti haba yang diperlukan untuk menaikkan suhu bagi 1 kg bahan sebanyak

1°C.

[1m]

(b) (i) The material is copper.

This is because copper have low specific heat capacity.

Bahan itu adalah kuprum.

Ini kerana kuprum mempunyai muatan haba tentu yang rendah.

[2m]

(ii) The material is polymer.

This is because polymer have high specific heat capacity.

Bahan adalah polimer. Ini kerana polimer mempunyai muatan haba tentu

yang tinggi.

[2m]

(iii) Lower mass

It is easy to handle.

Jisim yang kecil.

Mudah dikendalikan.

[2m]

(c) (i) Pt = mcθ

= 354.4 s

[2m]

(ii) Pt = mcθ

= 109.7 s

[2m]

(d) The most suitable is copper pot.

Paling sesuai ialah periuk kuprum.

[1m]
KERTAS 2
BAHAGIAN B

SOALAN NO 9 – Tingkatan 5 [20 markah]

1. (a) (i) Force per unit area exerted on an object.

Daya per unit luas yang dikenakan pada suatuobjek.

[1m]

(ii) • When the volume is bigger

Apabila isi padu lebih besar

•  the pressure is lower

tekanan lebih rendah

• the temperature remains constant

suhu kekal malar

• When the pressure increases, the volume decreases, with the

temperature unchanged.

Apabila tekanan meningkat, isi padu berkurang,dengan suhu tidak

berubah.

• Boyle’s law.

Hukum Boyle.

[5m]

(b) • The pressure on its body decreases

Isi padu pada badan berkurang

•  as the depth decreases

apabila kedalaman berkurang

•  because pressure is proportional to depth

kerana tekanan berkadaran dengan kedalaman

•  According to Boyle’s law, when the pressure decreases the volume

increases.

Mengikut hukum Boyle, apabila tekanan berkurang, isi padu bertambah.

[4m]

(c) • The cover must be transparent

Tudung mestilah lut sinar

•  so that sunlight can penetrate easily;

supaya cahaya matahari boleh menembusi dengan mudah;

•  The specific heat capacity of the pan is small

Muatan haba tentu kuali kecil

• so that it is easily heated up with a small amount of heat energy;

supaya lebih mudah dipanaskan dengan jumlah tenaga haba yang kecil;

•  The colour of the pan must be black

Warna kuali mestilah hitam

• so that it can absorb more heat;

supaya dapat menyerap lebih banyak haba;

•  The specific heat capacity of the body must be big

Muatan haba tentu badan mestilah besar

•  so that heat is not easily lost to the surrounding;

supaya haba tidak mudah hilang ke persekitaran;

•  The body must be able to tilt easily
Badan mestilah boleh dicondongkan dengan mudah

• to face the direction of the sun to get maximum heating.

untuk menghadap arah matahari bagi mendapatkan pemanasan yang

maksimum.

[10m]

2. (a) Thermal equilibrium

[1m]

(b) • The amount of heat energy is the same

• c of Diagram 9.1(a) is greater than Diagram 9.1(b)

• Temperature in diagram 9.1(a) is greater than in Diagram 9.1(b)

• The rate of heat loss in Diagram 9.1(b) is greater than in Diagram 9.1(a)

The smaller the c of container, the greater the rate of heat loss

[5m]

(c)  • Initially, more heat flow from water to the container than from container to

the water

• nett heat flow is from water to the containers

• when thermal equilibrium is reached nett heat flow is zero

the temperature of water = temperature of container (a) are the same.

Explain how it happens.

[4m]

(d)

CHARACTERISTICS REASON

High specific capacity of

inner box

Small change in temperature

// keep hot longer time.

Material X made of good

heat insulator
prevent heat from flow out

Low density of material X Low mass // light

Low density of outer box Low mass // light

Shiny colour of outer box Reflect heat from outside

[10m]
3. Spm 2017

(a) Heat is a form of energy which is transferred from a hot to a cold body.

haba ialah satu bentuk tenaga yang berpindah dari suatu jasad panas ke suatu

jasad sejuk.

(b) (i) • the mass of water in P is smaller than the mass of water in Q

jisim air dalam P adalah lebih kecil daripada jisim air dalam Q

• The heat supplied to P and Q are the same

haba yang dibekalkan kepada P dan Q adalah sama

• The rise of temperature of the water in P is higher than the rise of

temperature of water in Q

kenaikan suhu air dala, P adalah lebih tinggi daripada kenaikan

suhu air dalam Q

(ii) when the mass of water decrease, the rise of temperature of water increase

apabila jisim air berkurangan, kenaikan suhu air bertambah

(iii) Heat supplied

haba yang dibekalkan

(c) ✓ The temperature of lemonade is higher than the temperature of ice cubes

suhu air lemon adalah lebih tinggi daripada suhu ketulan ais

✓ Heat flows from lemonade to ice cubes and from ice cubes to lemonade

haba mengalir dari air lemon ke ketulan ais dan dari ketulan ais ke air

lemon

✓ Heat flows from ice cube to lemonade at slower rate

haba mengalir dari ketulan ais ke air lemon pada kadar yang perlahan

✓ The temperature of lemonade decrease while the temperature of ice cubes

increase.

suhu bagi air lemon berkurangan manakala suhu bagi ketulan ais

bertambah

(d) ✓ Use a polystyrene cup to reduce the heat loss to the surrounding because

polystyrene is a heat insulator

gunakan sebuah cawan polisterina untuk mengurangkan kehilangan

haba ke persekitaran kerana polisterina ialah penebat haba

✓ Use a material with high melting point so that the cup will not melt easily

menggunakan suatu bahan dengan takat lemur yang tinggi supaya cawan

itu tidak mudah lebur

✓ Use a material with high specific heat capacity so that the cup is not

heated easily

menggunakan bahan dengan muatan haba tentu yang tinggi supaya

cawan tidak mudah dipanaskan

✓ Use a white or silver colour cup to reduce heat loss through radiation
gunakan cawan berwarna putih atau perak untuk mengurangkan

kehilangan haba melalui sinaran

✓ Use a plastic lid to reduce heat loss through conduction

gunakan penutup plastic untuk mengurangkan kehilangan haba melalui

konduksi

✓ Cover the cup with cloth / tissue / felt so that the layer of air can be

trapped. This layer of air reduce the heat loss

tutup cawan dengan kain/ kertas tisu/ kain bulu supaya satu lapisan

udara boleh terperangkap. Lapisan udara ini akan mengurangkan

kehilangan haba.
KERTAS 2
BAHAGIAN C

SOALAN NO 11 – Tingkatan 5 [20 markah]

1. (a) (i) Amount of heat required to boil one unit mass of liquid to gas at its boiling

point, without change in temperature

[1m]

(ii) Heat from the heater transfers to the water

Water changes to steam

Steam condenses on food

Steam transfers high latent heat to food

[4m]

(b) (i)

[2m]

(ii)

[2m]

(iii) No heat loss to the surrounding

[1m]

(c) • Low thermal conductivity

As heat insulator// prevent heat loss/ heat gain

• High specific heat capacity

Not easy to be heat up/cool down /Remain the temperature of the pouch

• Low density

Light

• Aluminium foil

Reflects heat back to the food// help transfer escaped heat back to the

food//contains the heat within the cooler bag as long as it remains

closed// Metallic

• Material P

• cooler bag with low thermal conductivity, high specific heat capacity,

low  density, aluminium foil as inner lining

[10m]
2. (a) (i) Thermal equilibrium means two bodies which are in contact are at the

same temperature and the net transfer of heat between the two bodies is

zero.

Keseimbangan terma bermakna dua jasad yang bersentuhan mempunyai

suhu yang sama dan pemindahan haba bersih antara dua jasad itu adalah

sifar.

[1m]

‘  (ii) • The temperature of the boiling water is higher than the temperature

of the thermometer.

Suhu air mendidih adalah lebih tinggi daripada suhu termometer.

• Hence, heat flows from the boiling water to the thermometer until

they achieve thermal equilibrium

Maka, haba mengalir dari air mendidih ke termometer sehingga

mencapai keseimbangan terma.

• The temperature of the boiling water is the same as the temperature

of the thermometer.

Suhu air mendidih adalah sama dengan suhu termometer.

• No net heat flows at 100 °C

Tiada aliran haba bersih pada 100 °C

[4m]

(b) (i)                    Heat released by M = Heat absorbed by water

Haba yang dibebaskan oleh M = Haba yang diserap oleh air

500 × 800 × (100 – θ) = 200 × 4 200 × (θ – 30)

4 000 – 40 θ = 84 θ – 2 520 θ

= 52.6°C

[4m]

(ii) Assumption – No heat is lost to the surroundings or absorbed by the

polystyrene cup.

Andaian – Tiada haba yang hilang ke persekitaran atau diserap oleh

cawan polisterina.

(c) 1. Stopper must be made of hollow plastic

Penutup harus dibuat daripada plastik berongga

2. Can trap air/

Boleh memerangkap udara

As plastic and air are poor heat conductors, less heat is lost through the

stopper.

Sebab plastik dan udara adalah konduktor haba yang lemah, kurang

haba hilang melalui penutup.

3. Space P is a vacuum

Ruang P adalah vakum

4. So that heat from the hot drink cannot pass through the vacuum to the

outside of the flask by conduction or convection.

Supaya haba daripada minuman panas tidak dapat melalui vakum ke

luar kelalang melalui  pengkonduksian atau perolakan.

5. The double-walled tube is made of glass,

Tiub dinding dua lapis dibuat oleh kaca

6. as glass is a bad conductor of heat and will reduce the rate of heat loss to

the outside.
kaca adalah konduktor haba yang tidak baik, akan mengurangkan kadar

kehilangan haba keluar

7. The double-walled tube is coated with a shiny paint

Tiub dinding dua lapis disalut dengan cat berkilat

8. as a shiny surface reflects heat from the wall of the thermos flask.

sebab permukaan berkilat memantulkan haba daripada dinding kelalang

termos

9. Most suitable: Thermos flask W

Paling sesuai: Kelalang termos W

10.  as it has a hollow plastic stopper, a vacuum space, P, a double-walled

tube made of glass which is coated with a shiny paint.

sebab penutup adalah plastik berongga, ruang P adalah vakum, tiub

dinding dua lapis dibuat daripada kaca dan disalut oleh cat berkilat.