Page 1 of 29

SMK TOH INDERA WANGSA AHMAD,
JALAN TANJUNG TUALANG
31007 BATU GAJAH, PERAK

BUKU PANDUAN

UNIT HAL EHWAL MURID

(Edisi 2016)

DISEDIAKAN OLEH :

UNIT HEM
Page 2 of 29

( Pembantu Guru Tingkatan ATAU Mursyid /Penyelaras Tingkatan akan menjalankan tugas

sekiranya Guru Tingkatan tidak hadir / berkursus / menjalankan tugas -tugas lain di luar

kawasan)

(Pengurusan Kelas adalah KPI Guru-guru Kelas)

1. Jadual Kedatangan

Proses Kerja Pertunjuk / Catatan

1. Lengkapkan semua butiran di dalam jadual

kedatangan

2. Senaraikan nama pelajar disusun ikut abjad
3. Dahulukan nama pelajar lelaki diikuti dengan nama

pelajar perempuan
4. Isikan nombor pendaftaran sekolah (Daftar pelajar ke

dalam Buku Daftar Induk, jika pelajar belum
mempunyai nombor pendaftaran)

5. Isi butir-butir ibu bapa / Waris dengan lengkap
6. Catat kedatangan pelajar pada waktu pertama

7. Jadual Kedatangan dihantar ke pejabat pada waktu
pertama setiap hari.

8.  Kemaskini maklumat bayaran tambahan sekolah

sahaja.

1. Jadual kedatangan

sempurna & lengkap
pada minggu pertama

Januari
2. Jadual Kedatangan

dimasukkan ke dalam
raknya pada waktu
pertama.

3. Tidak ada kesilapan
teknikal

4. Penggunaan pemadam
cecair / gel adalah tidak

dibenarkan.

2. Menanda  Jadual Kedatangan Murid

1. Baca  arahan dan peraturan di dalam jadual

kedatangan
2. Menanda Jadual Kedatangan di Dataran Kejat setiap

hari atau di kelas jika cuaca tidak mengizinkan atau
jika terjadi penangguhan perhimpunan.

a. Tanda ( 0 ) bagi pelajar yang tidak hadir

b. Tulis [ S ]  di dalam [ O ]
Jika pelajar memberi surat daripada ibubapa

menjelaskan mengapa pelajar tidak hadir atau
jika pelajar memberi surat cuti sakit MC

c. Tulis  [ P ] jika pelajar tidak bawa surat
d. Jika pelajar tidak hadir keranan mewakili sekolah,

tulis [ K ] dan dianggap hadir ke sekolah.
e. Tulis [L] jika pelajar lewat memasuki kelas.

f. Tanda  [Φ] iaitu  ⁄  dalam O; murid yang diberi
cuti atas keperluan bilik darjah untuk

1. Jadual kedatangan
sempurna ditanda

dengan teliti
2. Surat-surat tidak hadir ke

sekolah dikumpul dengan
kemas di dalam Fail Kelas
dan disusun mengikut
bulan dan dikategorikan
mengikut:
- Cuti Sakit
- Cuti Dengan

Kebenaran
- Arahan Cuti

Peristiwa/ Cuti Ganti/
dll

Prosedur Kerja Guru Tingkatan / Pembantu Guru Tingkatan
Page 3 of 29

peperiksaan dan lain-lain yang diluluskan oleh
Pengetua.

3.     Pelajar tidak hadir :

a.  HARI TIDAK HADIR (P) BERTURUT-TURUT:

AMARAN PERTAMA  - PADA  HARI KE - 3

AMARAN KEDUA -7 HARI SELEPAS AMARAN 1

AMARAN TERAKHIR -  7 HARI SELEPAS AMARAN 2

BUANG SEKOLAH - 14 HARI SELEPAS

AMARAN TERAKHIR - 31 HARI

b.    HARI TIDAK HADIR (P) BERKALA:

AMARAN PERTAMA - PADA HARI KE - 10

AMARAN KEDUA -10 HARI SELEPAS AMARAN 1

(20 HARI)

AMARAN TERAKHIR -20 HARI SELEPAS AMARAN

2 (40 HARI)

BUANG SEKOLAH -20 HARI SELEPAS AMARAN

TERAKHIR - 60 HARI

Nota:

Amaran 1, 2 &  3   - 3 salinan -  Asal : Ibu bapa /

Penjaga

Salinan 1 : Fail Sekolah

Salinan 2 : Fail Pelajar

&  Catat makumat panggilan dan lawatan ke rumah

di dalam buku kedatangan)

Notis Pembuangan - 5 salinan  -  Asal : Ibu bapa /

Penjaga

- Surat Makluman
Waris.

3. Mengambil tindakan
terhadap kes-kes
ponteng mengikut

prosedur ponteng.
4. Menutup Jadual

sempurna pada hujung
bulan.

5. Memastikan maklumat
atau data kehadiran

harian dimaklumkan
kepada Penyelaras APDM
di pejabat dalam tempoh
yang ditetapkan.

SOP DALAMAN SMKTIWA
UNTUK HARI TIDAK HADIR
BERKALA:

PERINGATAN 1: HARI KE-5:
PANGGILAN TELEFON &
DICATAT.
AMARAN 1:HARI KE-10:
SURAT AMARAN RASMI 1ST.
PERINGATAN 2: HARI KE-15:
PANGGILAN TELEFON &
DICATAT.
AMARAN 2: HARI KE-20:

SURAT AMARAN RASMI 2ND
& PERJUMPAAN

WARIS,KAUNSELOR,  YDP
PIBG & PK HEM.(SURAT

PERJANJIAN)
AMARAN 3: HARI KE-40:

SURAT AMARAN RASMI 3.
BUANG SEKOLAH: HARI KE-

60: SURAT PEMBUANGAN
SEKOLAH ( WARIS &

PENGETUA)

** RAYUAN: SURAT
SOKONGAN DARI PIBG.
Page 4 of 29

Salinan 1 : JPN ( KPP HEM

Salinan 2 : PPD (Penyelia)

Salinan 3 : PIBG

Salinan 4 : Fail Sekolah

Salinan 5 : Fail Pelajar

(Rekod semua tindakan amaran & notis di dalam

borang yang disediakan oleh Unit HEM)

3. Dapatkan borang / surat dari Guru Disiplin  dan

bertindak segera bagi kes-kes di atas

5.    Nama pelajar yang berhenti atau diberhentikan,

tindakan penyingkiran pelajar dari daftar, perlu

mendapat pengesahan pengetua.

6.    Tutup kedatangan di akhir bulan dengan tepat dan

isi borang untuk maklumat Emis :- (Titik Perpuluhan

DUA)

a. Bilangan hari belajar
b. Hitung panjang
c. Purata  kehadiran
d. Purata Ponteng

3.                          Sumbangan PIBG ( Ketetapan Oleh Mesyuarat Agong PIBG)

1. Semua sumbangan dikutip pada awal bulan

a. Semua kutipan dijelaskan pada akhir Februari
b. Resit pungutan dikeluarkan segera

2.     Rekod kutipan dicatat di dalam  Buku Rekod

mengajar guru

3      Jemput ibubapa / waris datang ke sekolah sekiranya

ada pelajar yang tidak jelaskan yuran

4      Bayaran boleh dikutip secara ansuran jika ibubapa/

waris tidak mampu

6. Keluarkan resit pungutan apabila bayaran telah

dijelaskan   secukupnya

7. Bayaran yang dikutip diserahkan terus ke Bendahari
PIBG pada hari yang sama

8. Pelajar yang disahkan tidak mampu, sila maklumkan

1. Semua pelajar
menjelaskan bayaran

2. Resit-resit dikeluarkan

3. No. resit dicatatkan di
dalam Jadual Kedatangan

4. Wang yang dikutip
diserahkan kepada

Bendahari PIBG pada hari
yang sama.

5. Guru yang mengutip
bayaran, sila dapatkan

surat kebenaran kutip
sumbangan dan proses

penyerahan wang yuran
daripada PK Pentadbiran.

(Guru-guru tidak
dibenarkan mengutip
Page 5 of 29

kepada PK Pentadbiran dan PK HEM untuk tindakan
selanjutnya.

sebarang wang atau
sumbangan tanpa
kebenaran Pengetua)

4.                                                                    Pengurusan Kelas

1. Rujuk pekeliling panduan pengurusan kelas

a.    Bentuk Biro Kemajuan Kelas :

Biro Akademik

Biro Sahsiah

Biro Kebajikan & Biro Sosial /  Sukan

Biro Kebersihan & Kecerian

2. Beri taklimat tentang tugas tiap-tiap kumpulan
3. Buat carta dan lekatkan di papan kenyataan kelas
4. Urus dan bereskan aspek keceriaan kelas selewat-

lewatnya akhir minggu pertama Februari .
a. Poster-poster
b. Kata-kata hikmat
c. Langsir
d. Meja Berbalut

6.    Setiap kelas mesti pamerkan budaya kreatif  dan

suasana kondusif

7.    Kelas sentiasa ceria dan bersih

8. Bakul sampah , penyodok dan penyapu diletakkan di
sudut kelas secara kemas

9. Pamerkan slogan-slogan Budaya Sekolah
a. Budaya beratur
b. Budaya sopan

c. Budaya bersih
d. Budaya kemas

e. Budaya  Ilmu
f. Budaya Senyap

g. Sentiasa berdisiplin .

1. Kedudukan murid: Murid
lelaki di barisan hadapan,
murid perempuan di
barisan belakang)

2. Satu set perancangan
kelas diserahkan kepada
penyelaras

3. Perlantikan berikut
dibuat
a. Ketua

tingkatan(Lelaki)
b. Penolong Ketua

(Perempuan)
c. Setiausaha
d. Pembahagian pelajar

kepada kumpulan-
kumpulan tertentu (
’Study Group”)

3.     Piagam/ Miotto kelas .

4.     Menjalankan taklimat

dan  pembahagian kerja

5.     Kelas indah dan carta

maklumat seperti kesihatan,

alam sekitar dll.

6.  Paparan di papan

kenyataan kelas:

RuangDepan : (Sesi Pagi:

Kanan,Sesi Petang:Kiri) :

1. Visi & Misi Kelas

2. Senarai nama kelas (

satu di muka dalam

Buku Pemantauan)

3. Jadual Bertugas

4. Kunci Kira-kira Kelas(

Kutip bila perlu
Page 6 of 29

sahaja dan dengan

kebenaran Pengetua)

5. Senarai nama guru

PdP

6. JK TadbirUrus Kelas.

7. Data markah

peperiksaan.

Ruang belakang

Tengah:Maklumat sekolah.

1. Senarai Pentadbiran

& pengurusan

SMKTIWA

2. Takwim Aktiviti

Persekolahan 2016

3. SOP-SOP HEM,

KURIKULUM,

KOKURIKULUM.

4. Lain-lain maklumat

yang penting.

Ruang Belakang: Kiri utk sesi

Pagi, Kanan utk sesi Petang

Maklumat Akademik/

Kurikulum (Ditukar mengikut

setiap bulan)

1. Rajah i-think

mengikut mata

pelajaran.

2. Maklumat Kurikulum

dari berbagai sumber.

5.                                                                   Pengurusan Disiplin

1. Pastikan setiap pelajar membeli / memiliki Kad Merit
Buku Undang-undang Sekolah [  Panduan disiplin ]
yang boleh dibeli di Koperasi sekolah

2. Terangkan peraturan-peraturan disiplin

3. Tangani masalah disiplin dengan seragam
a. Kes ponteng kelas
b. Pergaduhan

1. Pelajar berdisiplin
2. Tidak berlaku kes-kes

pelanggaran disiplin
3. Moral pelajar tinggi

4. Suasana kelas tenteram
5. Suasana kelas

mendorong
Page 7 of 29

c. Ketidaksopanan
d. Bahasa Kesat
e. Kecurian
f. Mengganggu  kelas

4. Catat nama pelajar yang melanggar disiplin di dalam
buku pemantauan kelas dan ambil tindakan berikut

a. Beri nasihat
b. Beri amaran I

c. Beri amaran II jika berulang kesalahan yang sama

d. Lapor kepada guru disiplin / guru Penolong Kanan [
HEM]

5. Catatkan nama pelajar yang menunjukan sahsiah

yang baik, beri markah merit, campur markah setiap
bulan (di tapak perhimpunan) dan serahkan nama
kepada Penolong Kanan HEM untuk diberi
penghargaan.

pembelajaran

6.                                                                         Inventori  Kelas

1. Sediakan  daftar inventori

a. Bilangan kerusi

b. Bilangan Meja
c. Meja guru

d. Penyapu
e. Penyodok
f. Bakul Sampah
g. Pemadam  papan hitam
h. Almari/Rak

1. Daftar inventori ditampal
dihadapan kelas

2. Inventori disemak setiap
bulan

3. Serahkan satu salinan

inventori kepada guru
perabot dan Unit HEM.

7.                                                                            Kerosakan

1. Catat kerosakan harta benda sekolah ke dalam  buku
catatan

2. Arah kempen zero defect
Baiki kerosakan dengan segera

a. Kerusi , meja , perabot

b. Cermin Tingkap
c. Lampu
d. Papan Hitam

1. Tidak berlaku kerosakan
perabot

2. Maklumat kepada Unit
HEM dan Guru
selenggara Perabot.

3. Tidak berlaku vandalisma

8.                                                  Kad Kumulatif / 001 / Fail Peribadi Pelajar

1. Kumpul semua kad kumulatif  1. Semua maklumat diisi
Page 8 of 29

2. Kemaskini semua butir dan maklumat yang
terkandung

3. Jika tercicir atau hilang gantikan dengan yang baru
4. Susun ikut abjad dengan kemas
5. Serah kepada guru berkenaan

6. Mesti siap pada minggu kedua Januari

2. Semua kad kumulatif
diserah kepada guru
bertugas

3. Bilangan kad mencukupi
4. Kad kumulatif/ Fail

Peribadi disimpan di
tempat / di bilik khas.

9.                                          Slip Peperiksaan  ( Cetakan dari SAPS)

1. Kumpul semua Slip Peperiksaan
2. Pelajar tidak dibenarkan mengganti dengan kad baru
3. Isi semua butir dengan lengkap

a. Nama
b. Butir-butir peribadi
c. Markah ujian

4.     Beri catatan atau komen yang sesuai bagi setiap

peperiksaan

5.     Kad kemajuan diserahkan ikut tarikh yang

ditetapkan ke pejabat

5. Gunakan borang iringan apabila menyerahkan Slip
Peperiksaan

[ yang siap ] ke pejabat

7. Pungut  dan edarkan kepada pelajar dengan segera
untuk tanda tangan ibubapa /  waris

8. Pungut semula Slip Peperiksaan sehari selepas
diedarkan

9. Semak tandatangan palsu ibubapa / waris
atau sebarang pindaan markah yang dibuat oleh

pelajar

10. Maklumkan kepada Penolong Kanan [ HEM] untuk
tindakan SEGERA  menghubungi ibubapa / waris

11. Slip Peperiksaan disimpan dalam fail peribadi
pelajar.

1. Bilangan Slip Peperiksaan
mencukupi

2. Semua butir lengkap diisi
3. Slip Peperiksaan

disimpan dalam Fail
Peribadi pelajar.

4. Markah ujian atau
peperiksaan direkod

5. Slip Peperiksaan
diedarkan untuk ditanda
tangani ibubapa / waris

6. Slip Peperiksaan
dipungut dan disimpan

7. Bilangan Slip Peperiksaan
cukup bilangannya
seperti semasa diedarkan
kepada pelajar

8. Tidak ada kes pemalsuan
tanda tangan ibubapa /
waris

9. Tidak ada pindaan

markah

10                                                          Borang Analisis Peperiksaan

1. Isikan semua butir dengan lengkap

a. Nama pelajar
b. Markah

c. Analisis  keputusan peperiksaan
2. Serah bersama Slip Peperiksaan untuk semakan

1. Semua butir diisi lengkap
2. Markah-markah ujian

atau peperiksaan

lengkap diisi
3. Membuat analisis
Page 9 of 29

Pengetua / Penolong-Penolong Kanan  keputusan peperiksaan

11.                                                              Mesyuarat Bulanan Kelas

1. Adakan mesyuarat bulanan
2. Sampaikan arahan-arahan atau teguran-teguran

yang perlu
3. Beri motivasi
4. Bincang strategi peningkatan

a. Akademik
b. Akhlak
c. Pengurusan kelas

5.    Wujudkan hubungan harmoni dan kemesraan
dengan pelajar
6.    Catat minit mesyuarat bulanan
7.     Lantik pelajar sebagai setiausaha

1 Wujudkan daya saing antara kelas

1. Mesyuarat dijalankan
2. Minit mesyuarat

disimpan di dalam fail
kelas.

12.                                                             Jamuan / Lawatan Kelas

1. Adakan jamuan ringan hujung tahun akhir setiap

penggal
2. Wujudkan ciri-ciri berikut:

a. Integrasi kaum
b. Penyayang
c. Permuafakatan
d. Hubungan guru dan pelajar yang intim

3. Rancangan lawatan atau perkelahan ke tempat yang
menarik

Cuba libatkan ibubapa/waris pelajar dalam lawatan dan

sebagainya

1. Jamuan kelas
2. Lawatan kelas
3. Penglibatan ibubapa /

waris
4.  Wujudkan hubungan

mesra antara guru-
pelajar –ibubapa / waris

5. Langkah-langkah
keselamatan dirancang
dengan baik

13.                                                                        Kebajikan

1. Mengambil berat tentang kebajikan pelajar
a. Kemiskinan
b. Pelajaran

c. Kesihatan
2. Membantu menyelesaikan masalah
3. Menghubungi ibubapa /waris untuk

memBincangkan masalah

1. Setiap pelajar mendapat
perhatian guru

2. Semua masalah pelajar
ditangani  Pelajar tidak
bermasalah

14.                                                               Pengurusan Akhir Tahun

1. Mengemaskinikan jadual kedatangan dan ditutup
2. Mengemas  dan membersihkan bilik darjah

a. Sampah
b. Sawang
Page 10 of 29

c. Cermin jendela di lap
d. Lantai disapu & dimop [  lantai simen ]

3. Menyemak inventori
4. Menyimpan langsir untuk digunakan semula pada

tahun hadapan

5. Menyerahkan kepada yang sepatutnya alat-alat
sekolah

Mengunci bilik darjah & kuncinya diserahkan untuk

simpanan Penolong Kanan HEM

1. Menyerahkan kunci bilik
darjah kepada Penolong
Kanan HEM

2. Bilik dikemaskan
3. Bilik dikunci

15.                                                          Pengurusan Buku Teks SPBT

1. Membantu guru SPBT
2. Mendapatkan buku-buku teks untuk kelas
3. Melengkapkan borang SPBT
4. Pastikan buku-buku yang diterima adalah di dalam

keadaan baik

5. Mengedarkan buku-buku teks kepada pelajar
6. Memungut semula buku teks pada hujung tahun

7. Menyemak buku-buku yang dipulangkan pelajar
8. Pastikan pelajar mengganti buku-buku yang rosak

atau hilang
9. Meyerahkan buku-buku pinjaman kepada guru SPBT

10. MEMASTIKAN PELAJAR TIDAK MENINGGALKAN
BUKU SPBT ATAU LAIN-LAIN BUKU DI BAWAH MEJA

SELEPAS WAKTU PERSEKOLAHAN.  TINDAKAN
MENGUTIP BALIK BUKU-BUKU TERSEBUT  DAN

MENYERAHKAN KEPADA JK BUKU SPBT UNTUK
MENGELAKKAN BERLAKU KEHILANGAN.

1. Borang-borang
disediakan

2. Mengumpulkan borang
yang telah

disempurnakan pelajar
3. Menaip sijil berhenti

sekolah
4. Menyerahkan sijil ke

pejabat untuk
ditandatangani.

1.    Tanggungjawab Utama  Mengurus, mengawal perhimpunan dari awal hingga ke
akhir .
Membantu Guru Disiplin sepanjang minggu bertugas.

2.    Ketua  1. Bertanggungjawab mengagih tugas guru bertugas
2. Kekemasan buku laporan yang dibuat

3. Mendapatkan borang laporan daripada Penyelaras
guru Bertugas pada hari pertama bertugas

4. Mengumpulkan dan menyerahkan borang yang
lengkap pada hari terakhir bertugas

3.    Semua guru bertugas  1. Berada di dalam kawasan sekolah 15 minit sebelum

loceng pertama
2. Berada di stesyen masing-masing

a. Masa pagi

Prosedur Kerja Guru Bertugas Mingguan
Page 11 of 29

b. Waktu rehat
c. Selepas sekolah
d. Pulang 15 minit selepas loceng akhir / setelah

semua pelajar dipastikan telah pulang

4.    Waktu perhimpunan  1. Pastikan pelajar berbaris dengan lurus
a. Ikut tingkatan

2. Pastikan tiada yang bersembang semasa ucapan/

pengumuman dibuat
3. Pastikan kerusi cukup dan teratur

4. Tentukan bahawa alat siaraya [ PA system] siap untuk
digunakan sebelum perhimpunan bermula

5. Kelola perhimpunan dan menghimpun serta
membuat pengumuman / laporan / permakluman

5.   Selepas perhimpunan /

pulang

1. Membantu pengawas mengawasi pergerakan pelajar
balik ke kelas

2. Berjalan dengan tertib dua-dua dalam satu barisan
3. Dengan tidak membuat bising
4.    Mengawasi pergerakan pelajar sepanjang masa

persekolahan berjalan

1. Tiada yang berkeliaran tanpa sebab
2. Tiada kelas yang terlalu bising dan tiada P & P

3. Periksa pelajar yang keluar kelas memakai pas
keluar kelas di saku baju

5.    Pastikan bahawa setiap peraturan sekolah dipatuhi
6.    Mengawasi pergerakan pelajar semasa pulang

a. Yang berjalan keluar dahulu
b. Yang bermotosikal menuntun motosikal  hingga

melepasi pintu pagar.
c. Arahkan pelajar Islam singgah bersolat di surau

d. Yang berkereta keluar paling akhir
7.   Semua pelajar keluar mengikut tanda arah yang ada

a. Keluar ikut pintu utama
6.  Masa 15 minit   15 minit sebelum dan selepas loceng pertama

1. Awasi pelajar di pintu masuk
2. Bantu pengawas menahan dan memeriksa pelajar

yang lewat
3. Melaksanakan Budaya Penyayang peringkat sekolah.

7.    Pengurusan hal ehwal

pelajar

1. Yang sakit atau cedera

2. Pertimbangkan rawatan kecemasan
        [ JANGAN SEKALI-KALI MEMBERI UBAT MAKAN
           WALAU  PANADOL SEKALIPUN ]
3. Kalau terlalu serius uruskan penghantaran ke hospital
4. Maklumkan kepada Penolong Kanan [ HEM]

5. Hubungi ibubapa / waris
Page 12 of 29

8.     Penyeliaan

1. Bagi tujuan memastikan premis di bawah sentiasa
berada di dalam keadaan
a. Bersih
b. Kemas
c. Teratur

d. Ceria
2.    Bilik Darjah

3.    Bangunan
4.    Tandas & Bilik Air

5.    Kantin
6.    Kawasan Sekolah

7.    Membuat laporan segera
a. Kerosakan / kebocoran
b. Pencerobohan / vandalisma

9.     Membuat Penilaian

1. Menilai mengikut kriteria yang ditetapkan

a. Bilik Darjah
b. Bangunan /longkang
c. Tandas & Bilik air
d. Kantin
e. Kawasan sekolah /rumput/pokok-pokok

2. Membuat Laporan

10.    Laporan

1. Menulis laporan dan penilaian setiap hari
menggunakan buku laporan dan diserahkan kepada

pengetua untuk semakan pada setiap hari Jumaat.
2. Teks ucapan bertema ditaip dan diserahkan kepada

PK HEM
3. Melaksanakan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh

Pengetua.
4. Melaksanakan proses pengumuman makluman

harian kepada pelajar pada hari-hari selain hari Isnin
10 minit sebelum sesi persekolahan harian tamat.
Page 13 of 29

1.0   Pengenalan

Pengurusan disiplin pelajar sekolah merupakan satu aspek yang sangat penting
kerana disiplin yang baik di kalangan pelajar dan masyarakat sekolah akan dapat

mewujudkan suasana yang kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran.
Pengurusan disiplin pelajar yang baik di sekolah dapat mengurangkan kes -kes

salahlaku disiplin pelajar daripaada berlaku. Seterusnya, pemupukan disiplin yang
baik di sekolah mewujudkan masyarakat Malaysia yang berdisiplin, bertoleransi,

bersatupadu dan harmonis.

2.0  Disiplin

2.1  Konsep dan Tujuan Disiplin :

a)  Disiplin merupakan suatu peraturan yang secara langsung mengawal tingkahlaku
pelajar melalui hukuman dan ganjaran. Ia juga boleh ditakrifkan sebagai satu bentuk

latihan untuk perkembangan mental, fizikal dan sikap seseorang pelajar. Disiplin atau
peraturan-peraturan sekolah perlu dipatuhi dan diikuti oleh setiap anggota

masyaaraakat sekolah termasuk guru-guru dan staf sokongan.

b).  Nilai-nilai disiplin haruslah disemai, dipupuk dan diterapkan di dalam jiwa seseorang
sejak ia masih kecil kanak-kanak lagi. Rumah dan sekolah merupakan dua tempat
yang paling sesuai untuk menerapkan nilai-nilai disiplin. Sekolah bukan sahaja
bertindak sebagai satu tempat di mana pelajar memperolehi ilmu tetapi sebuah
industri untuk mewujudkan satu masyarakat Malaysia yang bertatasusila,
bersatupadu, demokraktik, adil, liberal dan maju.

2.2  Salahlaku dan Tindakan Hukuman:

a).  Menurut buku Panduan Bagi Ibu Bapa Mengenai Disiplin Murid-murid Sekolah (DBP,

1982) salahlaku dapat dibahagikan kepada LIMA kumpulan yang besar iaitu:

i. Tingkahlaku Jenayah

ii. Tingkahlaku Lucah
iii. Tingkahlaku Anti-Sosial

iv. Tingkahlaku Tidak Jujur dan
v. Tingkahlaku Tidak sopan.

b).  Hukuman yang biasa dikenakan boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan yang besar,

berdasarkan kepada jenis dan beratnya salahlaku berkenaan iaitu:

i. Tindakan menghukum

Pengurusan Disiplin Pelajar
Page 14 of 29

ii. Tindakan pencegahan
iii. Tindakan polis

c).  Tujuan utama menghukum pelajar untuk mencegah berlakunya salahlaku dari

perbuatan melanggar disiplin.

d).  Langkah-langkah pencegahan perlu diberi perhatian bagi bagi mengelak tercetusnya

salahlaku disekolah, misalnya dengan menekankan penghayatan nilai-nilai

keagamaan kepada pelajar.

e).  Berdasarkan kepada pemeriksaan Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, (Laporan

Mengenai Kedudukan Disiplin Murid KPM, 1987) keadaan-keadaan seperti di bawah

dikesan:

i. Salahlaku disiplin pelajar yang paling kerap berlaku dan masih berlaku di
sekolah menengah ialah ponteng sekolah / kelas, pakaian tidak mengikut
peraturan, rambut panjang, bising, merokok dan bergaduh.

ii. Jenis tindakan / hukuman yang kerap dikenakan oleh pihak sekolah ke atas kes -
kes salahlaku pada keseluruhannya mirip kepada bentuk nasihat dan amaran
jika dibandingkan dengan hukuman yang lebih berat seperti merotan, gantung
persekolahan dan buang sekolah.

iii. Tugas mendisiplinkan pelajar biasanya dianggap sebagai tugas guru-guru
disiplin sahaja dan sikap guru-guru lain yang tidak mengambil berat tentang hal
ini telah menyebabkan pengurusan disiplin yang kurang berkesan di sesetengah
sekolah.

iv. Iklim disiplin guru dan staf sokongan yang baik di sekolah dapat mempengaruhi

dan mendorong para pelajar ke arah pembentukkan sahsiah dan tingkahlaku
yang dikehendaki. Disiplin dan perlakuan guru sentiasa dijadikan contoh teladan
kepada pelajar. Bagi sekolah yang dapat merancang, mengelola dan
melaksanakan program-program pemupukan disiplin yang baik, didapati kes-

kes disiplin kurang berlaku.

v. Bagi sekolah-sekolah yang mempunyai iklim dan bilik darjah yang sesuai,
menarik dan kondusif untuk proses pengajaran dan pembelajaran, kes -kes

salahlaku disiplin juga kurang berlaku. Didapati sekiranya guru-guru
menggunakan pendekatan psikologi, kaunseling, tunjukajar, kepimpinan melalui
telaadan dan dapat mengajar dengan baik di dalam kelas, masalah-masalah

disiplin juga kurang timbul bagi kelas-kelas berkenaan.
Page 15 of 29

vi. Pengenalan disiplin yang baik akan terjalin sekiranya pihak pengurusan sekolah
memberi perhatian kepada dapatan-dapatan Jemaah Nazir Sekolah

Persekutuan di atas dalam usaha menguruskan disiplin pelajar.

2.3  Perancangan dalam pengurusan disiplin:

a.  Menentukan sekolah memiliki buku-buku Panduan Disiplin dan Surat-Surat Pekeliling

Ikhtisas terbitan Kementerian Pendidikan Malaysia (sila rujuk senarai Surat Pekeliling

Ikhtisas Mengenai Disiplin).

a. Menyebarkan  maklumat-maklumat yang terdapat di dalam buku-buku

Panduan Disiplin dan
Surat Pekeliling kepada semua pihak yang terlibat.yedia dan mengedarkan

peratuaran-peraturan sekolah kepada semua yang berkenaan.
b. Melantik ahli-ahli Lembaga Disiplin Sekolah.
c. Melantik guru pengawas sekolah.

d. Menyediakan spesifikasi tugas pengawas.
e. Menubuhkan Lembaga Pengawas Sekolah.

f. Menyediakan spsefikasi tugas pengawas.
g. Menyediakan bilik pengawas yang sesuai dan selesa.

h. Menyediakan program / rancangan tahunan untuk mempertingkatkan disiplin
sekolah yang merangkumi antara lain akativiti-aktiviti berikut:

i.  Ceramah
ii.  Kempen

iii.  Pendedahan
iv.  Seminar dan bengkel

v.  Nasihat
vi.  Perjumpaan dengan ibu bapa / penjaga / waris.

2.4  Pengelolaan dalam Pengurusan Disiplin

a.  Memastikan jadual tugas pengawas dipatuhi.
b.    Mengadakan rekod mesyuarat Lembaga Pengawas secara kemaskini.

c.    Mengadakan kempen-kempen peningkatan disiplin pelajar secara berkala.
d.    Menjatuhkan hukuman-hukuman secara adil dan serta merta terhadap pelajar yang

bermasalah disiplin  selepas dibicarakan.
e.    Melaksanakan keputusan-keputusan dengan tegas dan saksama.

f.    Menyimpan rekod-rekod hukuman (buku catatan pengawas untuk salahlaku pelajar
dan buku deraan sekolah) dengan lengkap dan kemaskini.

2.5  Kepemimpinan dalam Pengurusan Disiplin

a.   Memberi taklimat secara berkala kepada pelajar mengenai disiplin sekolah oleh
pihak pengurus sekolah / guru disiplin / guru bertugas.
Page 16 of 29

b. Memastikan laporan berkala lembaga pengawas disediakan Mengambil
tindakan segera terhadap laporan-laporan disiplin yang diterima.

c. Sentiasa menjalankan penyeliaan (rondaan) agar pelanggaran disiplin sekolah
tiada berlaku.

d. Mengambil tindakan dan berusaha mengurangkan kes-kes disiplin melalui
nasihat, amaran atau menyatuhkan hukuman secara adil.

e. Mengkaji secara berkala system disiplin sekolah agar sesuai dengan keadaan
semasa.

f. Memastikan khidmat bimbingan dan kaunseling diberi kepada pelajar yang
bermasalah disiplin.

g. Menyemak dan memastikan agar rekod-rekod tindakan hukuman dicatat
dengan kemakini.

h. Memberi ganjaran kepada para pelajar yang menunjukkan kecemerlangan
dalam disiplin.

2.6  Pengawalan dalam Pengurusan Disiplin

a. Memastikan Laporan Lembaga Disiplin Sekolah, Laporan Berkala Lembaga

Pengawas dan rekod-rekod tindakan hukuman disediakan.

b. Mengambil tindakan segera terhadap masalah disiplin yang diperhati dan
diterima.

c. Memastikan khidmat Bimbingan dan Kaunseling diberikan.
d. Memberi ganjaran kepada yang berdisiplin.

3.0  Pihak Berkuasa Disiplin

3.1  Di sekolah, dengan adanya Peraturan 4 dalam Peratuaran-peraturan Pelajaran

(Disiplin sekolah) 1959, Pengetua / Guru Besar adalah orang yang bertanggungjawab

ke atas disiplin sekolah dan bagi maksud itu, mempunyai kuasa ke atas guru-guru dan

pelajar di sekolah itu. Walau bagaimanapun, di bawah peraturan-peraturan tersebut,

Pengetua / Guru Besar diperuntukkan untuk menurunkan kuasa disiplin dan kuasa

menjatuhkan hukuman kepada guru-guru lain atau murid-murid yang ditetapkan

olehnya bagi maksud itu dan dalam menurunkan kuasa itu tertakluk kepada syarat-

syarat atau had-had yang difikirkan patut.

3.2  Disamping itu, Pengetua / Guru Besar mempunyai kuasa  disiplin bagi menjaga

disiplin sekolah, Pendaftar Sekolah ( Pengarah Pendidikan Negeri) atau Pendaftar

Besar (Ketua Pengarah Pendidikan)  juga diberi kuasa bagi mengaja disiplin di

sekolah-sekolah. Apabila menerima perintah bertulis sama ada dari Pengarah Negeri

atau Ketua Pengarah Pendidikan, Pengetua / Guru Besar di bawah kuasa yang diberi

oleh peraturan 6, dalam Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959,

hendaklah segera mematuhi perintah itu (Panduan Tatcara Disiplin-Disiplin Sekolah

untuk Guru Besar dan guru, ms. 1 – 2).
Page 17 of 29

4.0 Peraturan-peraturan yang harus dipatuhi dalam mejalanankan kuasa disiplin

4.1 Di samping kuasa dan budi bicara yang diberikan pihak berkuasa disiplin sepertimana
yang diperuntukkan dalam undang-undang kecil, dalam pelaksanaannya, pihak
berkuasa disiplin haruslah mengamalkan keadilan. Di mana jua tidak terdapat
peruntukan yang nyata di dalam perundangan-perundangan kecil itu yang harus
dipatuhi, peraturan-peraturan yang lazimya disebut sebagai ‘natural  justice’
hendaklah diperhatikan. Prinsip yang dinyatakan oleh peraturan-peraturan ini
digunakan sejagat (universal application) dan sesiapaj uga yang membuat sesuatu

keputusan adalah tertakluk kepada mematuhinya. Sekiranya peraturan-peraturan ini
tidak dipatuhi, maka keputusan yang dibuat oleh pihak berkuasa disiplin boleh

ditolak (quashed) oleh pihak mahkamah kalau keputusan itu dicabar kemudian.
Mengikut peraturan, pertama, seseorang itu mungkin tidak diadili berasaskan kepada
sebab. Kedua, yang lebih penting dalam konteks ini adalah seseorang itu tidak boleh
dihukum tanpa belaan darinya.
(Panduan Tatacara Disiplin sekolah untuk Guru Besar dan Guru ms. 2)

5.0 Hak untuk didengar (Hearing)

5.1 Peraturan ini menentukan bahawa seseorang itu mempunyai hak untuk dibicarakan
iaitu hak untuk membela diri dan ini merangkumi keseluruhan maksud prosedur yang
adil sehimggalah dalam hal-hal mengendalikan masalah pelajar. Tujuan keseluruhan
pelaksanaan (proceding) ini adalah untuk menghilangkan perasaan sedih pihak

berkenaan dan untuk memberi pertimbangan seadil-adil yang boleh terhadap
pembelaan atau keterangannya.

5.2 Peluang yang  diberi haruslah munasabah. Seseorang itu harus mendapat peluang
untuk menyatakan kesnya dan dia juga belum boleh didapati bersalah atas sebarang

salahlaku yang membolehkannya dihukum berkenaan yang dicadangkan itu lebih
berat dan melampau daripada apa yang sepatutnya dia terima. Hak utnuk didengar

secara adil harus memasukkan kesemuanya dia terima. Hak untuk didengar secara
adil  harus memasukkan kesemua dakwaan dari tuduhan yang dihadapi kepada

pelajar itu. Sesuatu pembicaraan di mana seseorang pelajar itu tidak diberitahu
tentang tuduhan yang dihadapkan kepadanya adalah bukan pembicaraan.

5.3 Walau bagaimanapun, pihak berkuasa disiplin tidaklah diharapkan bertindak seperti
mahkamah. Sesuatu kes itu boleh didengar secara lisan atau dimaklumkan secara

bertulis dan ini bergantunglah kepada sifat dan beratnya tuduhan itu. Sesuatu
perbicaraan itu boleh jadi bermaksud makluman secara kisan atau tanpa saksi -saksi.

Jika perlu, saksi-saksi boleh dipanggil dan pelajar itu handaklah diberi peluang untuk

menytoal dan mendapatkan butir-butir lanjut daripada saksi-saksi tersebut. Dalam
kes-kes yang sesuai, hak utnuk didengar boleh dijalankan berdasarkan kenyataan
yang ditulis, di mana seseorang itu diberi peluang untuk mengemukakan segala
Page 18 of 29

bantahan dan ulasan dalam bentuk bertulis. Apa jua hak untuk didengar yang
dijalankan, ia hendaklah sentiasa memberi peluang yang adil kepada pihak-pihak

yang terlibat untuk membentulkan atau menentang sesuatu yang berterusan dengan
pandangannya. Dalam hal-hal yang munasabah pihak-puhak yang terlibat dan

bertentang ini boleh disertai oleh ibu bapa pelajar berkenaan.

6.0 Langkah-langkah yang Harus Diambil

6.1 Langkah Pertama bagi tindakan disiplin adalah menerima aduan. Adalah menjadi
tanggungjawab Pengetua / Guru Besar menerima aduan itu memastikan kebenaran
aduan itu dan memastikan kes itu bersabit ‘prima facie’ atau tidak. Apabila menerima
dan mengetahui sesuatu aduan / maklumat itu bercanggah, maka peluang terbuka
bagi Pengetua / Guru Besar membuat siasatan awal. Siasatan selanjutnya boleh
dibuat sekiranya dia berpendapat demikian untuk menentukan kebenaran dan bukti-
bukti tuduhan kepada beratnya tuduhan itu dan cadangan hukuman yang hendak
dikenakan.

6.2 Langkah kedua hanya diteruskan apabila Pengetua / Guru Besar mendapat
kesimpulan dari bukti-buktiuntuk memjawab kes tersebut bersabit ‘prima facie’ itu.

Sebelum mengenakan sebarang perintah hukuman, peluang yang munasabah
hendaklah diberi kepada pelajar itu untuk menafikan kesalahannya dan menegakkan

kebenarannya.

6.3 Langkah ketiga haruslah diambil untuk membolehkan peluang beri sebab (to show
cause) jika pelajat itu menafikan kesalahannya.

6.3.1 Beri sebab (To show cause)

Maksud beri sebab di sini ialah pihak bekenaan di beri peluang untuk

membela diri dan memberi bukti bahawa tuduhan-tuduhan yang dihadapkan

itu tidak betul. Dengan lain perkataan, pelajar itu perlu menjawab tuduhan-

tuduhan yang dihadapkan kepadanya untuk membuktikan kebenaranya.

Sepertimana yang dinyatakan awal tadi, mengikut prosedur ini, pelajar itu

harus diberitahu secara nyata dakwaan / tuduhan yang dihadapkan

kepadanya dan sebab mengapa hukuman yang dicadangkan itu tidak boleh

diambil.

6.4 Langkah keempat mestilah diambil untuk membuat keputusan dan dapatan
Pengetua / Guru Besar.

6.4.1  Dapatan Pengetua / Guru Besar

Keterangan yang memuaskan. Sekliranya pelajar itu memberi keterangan

yang memuaskan dan dia dapat membebaskan dirinya daripada tuduhan yang

dihadapkan kepadanya, maka Pengetua / Guru Besar boleh membuat

keputusan bahawa tuduhan itu tidak ada bukti dan tindakan selanjutnya

adalah tidak perlu.
Page 19 of 29

6.4.2  Pengakuan atau Dapatan Bersalah

Disebaliknya pula, jika pelajar itu mengaku bahawa dia melakukan salahlaku,

sebagai alternatif, selepas mendengar keterangan, Pengetua / Guru Besar

mendapati bahawa tuduhan itu mempunyai bukti-bukti, maka dia hendakalah

membuat keputusan terhadap hukuman yang hendak dikenakan terhadap

pesalah itu. Carta aliran berikut menunjukkan langkah-langkah yang harus

diambil dalam menjalankan kuasa disiplin.

Langkah-Langkah Dalam Menjalankan

Kuasa Disiplin

Menerima

Aduan

Mengumpul / Mendapatkan

Maklumat

Prima

Facie ?

Peluang Pelajar Membela Diri jika

Pelajar Menafikan Kesalahan

Dapatan / Tindakan

Pengetua / Guru Besar

Siasatan

Kebenaran

Bukti-bukti

Gugur

Kes

TIDAK

YA

LANGKAH 1

LANGKAH 2

LANGKAH 3

LANGKAH 4
Page 20 of 29

7.0 Faktor-faktor Asas yang Patut Dirangkumkan Dalam Dasar Pengetua / Guru Besar
Terhadap Hukuman.

Faktor-faktor penting yang patut dijalankan atau dalam dasar Pengetua / Guru Besar
menyeragamkan hukuman adalah seperti berikut:

7.1 Beratnya Kesalahan
Lebih serius salahlaku, maka lebih beratlah hukuman yang dikenakan.

Pemeringkatan salahlaku bergantng kepada tujuan orang yang membuat

kesalahan itu dan setakat mana perbuatan itu membahayakan. Lebih kuat

tujuan sesuatu perbuatan salahlaku, lebih meningkat bahaya yang didatangkan,

maka lebih berat pulalah hukuman yang patut diberikan. Ekoran itu, beratnya

hukuman yang dikenakan hendaklah jangan samapai tidak setimpal dengan

salahlaku yang terlibat.

7.2  Kes-kes yang Serupa

Umumnya, memanglah diharapkan kes yang serupa patut dilayan dengan sama

juga. Namun bagitu, Pengetua / Guru Besar boleh mengenepikan prinsip ini jika

factor-faktor lain seperti yang akan dihuraikan seterusnya mempunyai kaitan.

7.3 Kekerapan Kesalahan dan Kesungguhan Pelajar yang Melakukannya
Lebih kerap kesalahan itu berlaku atau lebih bersungguh-sungguh pelajar itu

melakukannya, maka lebih beratlah hukuman yang boleh dikenakan.

7.4 Perwatakan dan Latar Belakang Pelajar yang Melakukan Kesalahan
Dalam menentukan apakah hukuman yang sesuai, Pengetua / guru Besar tidak

sepatutnya berpuas hati setakat menyesusaikan hukuman dengan kesalahan.

Hukuman yang dikenakan tidak sepatutnya disesuaikan dengan kesalahan

tetapi juga kepada yang melalkukan kesalahan itu.

8.0 Pengertian Hukuman

8.1 Hukuman boleh diertikan sebagai kuasa mengenakan hukuman yang
menyakitkan bagi sesuatu salahlaku. Terdapat tiga unsure utama dalam

pengertian hukuman:

8.1.1 Yang terpenting sekali ialah pengertian hukuman melibatkan

saalahlaku yang sebenar atau diandaikan berlaku. Ini merupakan
aspek hukuman yang bersifat memberi balasan kepada sesuatu

kesalahan yang telah dilakukan.
Page 21 of 29

8.1.2 Hukuman hendaklah dikenakan oleh seseorang yang berkuasa ke atas
yang dihukum.

8.1.3 Hukuman melibatkan sesuatu yang tidak menyenangkan dikenakan ke
atas yang bersalah, ia boleh jadi tindakan fizikal bersifat positif yang

menyakitkan atau menafikan sesuatu yang disuakai.
9.0 Nilai Hukuman

9.1 Dalam memilih mana satu hukuman yang oaling sesuai patut dikenakan,
Pengetua / Guru Besar hendaklah menimbangkan keperluam mengenakan satu

hukuman yang boleh memberi kesan mencegah bukan sahaja kepada mereka
yang berkemungkinan melakukan kesalahan yang serupa, tetapi juga kepada

yang melakukan salahlaku itu sendiri supaya mereka tidak mengulangi salahlaku
itu. Satu system hukuman bersifat mencegah bergantung kepada beratnya
hukuman itu.

9.2 Pengetua / guru Besar juga hendaklah menimbangkan pemulihan (reformation)
sebagai satu unsur hukuman yang dikenakan sesuai dengan yang bersalah.
Dalam memberi pertimbangan kepada hal ini, Pengetua / GuruBesar hendaklah
jangan lupa akan perlunya hukuman untuk salahlaku yang telah dilakukan dan
perlunya hukuman untuk salahlaku yang telah dilakukan dan perlunya hukuman

ini menjadi sebagai pencegah kepada pelajar-pelajar lain yang mungkin
melakukan kesalahan yang serupa.

10.0 Hukuman yang Boleh Dikenakan

10.1      Pembuangan

Ini ialah hukuman yang boleh dikenakan ke atas mana-mana pelajar yang

didapati bersalah dengan mana-mana larangan nyata seperti disebut di

Peraturan-Peraturan  Pelajaran (Disiplin Sekolah 1959). Seseorang pelajar yang

telah melakukan salahlaku atau tingkahlaku yang menggangu berulang kali dan

didapati tidak berubah selepas  tindakan memulihnya diambil oleh Pengetua /

Guru Besar atau tingkahlakunya mendatangkan gangguan yang serius kepada

pelajar lain dan terhadap keseluruhan disiplin sekolah, tindakan yang sesuai

diambil ialah mengarahkan pembuangannya dari sekolah.

10.2      Penggantungan

Dalam keadaan di mana seorang itu berkelakuan liar dan menggangu sehingga

perlu ia diasingkan dari sekolah manakal menunggu hasil siasatan mengenai cara

yang paling sesuai untuk menghadapinya, Pengetua / Guru Besar boleh

mengarahkan penggantungan persekolahan pelajar it. Penggantungan yang

dibuat kerana menunggu hasil sesuatu siasatan hendaklah dibezakan

dpenggantungan sebagai satu hukuman yang boleh dijatuhkan oleh Pengetua
Page 22 of 29

/Guru Besar seperti diperbekalkan dalam peratuaran 8, Peraturan-Peraturan

Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959. Bila penggantungan dibuat sebagai tindakan

menghukum, peluang yang cukup untuk pelajar membuat penjelasan (to show

cause) hendaklah diberi.

10.3     Lain-lain Hukuman Biasa

Dalam hal ini, Pengetua / Guru Besar dikehendaki menggunakan budi bicaranya

dengan bijak dalam mengenakan sebarang hukuman yang difikirkan sesuai.

Hukuman yang pada hemat orang ramai tidak sesuai seperti yang berbentuk

penyeksaan, cacian di khalayak ramai atau lain-lain hukuman yang liar hendaklah

dielakkan. Di antara hukuman-hukuman biasa yang boleh dikenakan adalah

seperti:

10.3.1  Hukuman Dera (Corporal Punishment)

Hukuman dera (Rotan) boleh dikenakan (kecuali ke atas pelajar perempuan)

tertaluk kepada syarat-syarat yang dinyatakan dalam Peraturan-Peratuaran

Pelajaran (Disiplin sekolah) 1959. Hukuman dera atau rotan adalah sangat

berguna dan berkesan apabila dijalankan sebaik-baik sahaja sesuatu salahlaku

itu dilakukan pelajar. Namun begitu, ia hendaklah dibuat setelah sesuatu

salahlaku itu telah dapat disahkan. Kesan hukuman dera bukan hanya sebagai

pencegah kepada yang lain tetapi yang penting ialah kesannya ke atas yang

melakukan kesalahan itu sendiri.

Mengikut Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, hukuman

dera hendaklah dijalankan oleh Guru Besar sendiri atau oleh seorang yang

berdaftar yang telah diberi kuasa oleh Guru Besar sama ada secara nyata atau

khas iaitu mengikut keadaan.

Adalah mustahak bagi Guru Besar yang menurunkan kuasa hukuman dera

kepada guru lain mempertimbangkan hubungan antara pelajar berkenaan

dengan guru yang menjalankan hukuman dera itu. Dalam hal mengenakan

hukuman yang menyebabkan rasa sakit seperti yang dibuat melalui hukuman

dera, hukuman hanya dapat diterima jika pelajar itu mempunyai perasaan

suka atau sekurang-kurangnya hormat kepada guru yang menjalankan

hukuman itu. Pelajar yang berkenaan hendaklah diberi kesedaran bahawa

hukuman dera itu adalah dibuat untuk kepentingan dan kebajikannya sendiri.

Pengetua / Guru Besar adlah diingatkan supaya mematuhi pembekalan-

pembekalan yang terkandung di dalam Peraturan 5 pada Peraturan-Peraturan

Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959 yang melarang secara nyata hukuman dera

ke atas pelajar perempuan. Hukuman rotan hendaklah dijalankan dengan
Page 23 of 29

menggunakan rotan ringan dan pukulan rotan hanya boleh dibuat pada

tapak tangan atau di bahagian punggung yang dilapik dengan pakaian. Tn.

Pengetua / Guru Besar mestilah mencatatkan hukuman dera yang dikenakan

dalam satu buku rekod khas dan menyatakan bilangan pukulan yang

dikenakan, bahagian anggota yang dirotan (tangan atau punggung), sebab-

sebab dirotan (kesalahan), tarikh dan tandatangan Pengetua / Guru Besar dan

seorang guru yang menjadi saksi.

10.3.2        Penahanan (Detention)

Penahanan adalah untuk mengawal pelajar-pelajar yang jahat (delinquent)

supaya tingkahlakunya  pada masa akan datang diharap dapat dipengaruhi

dan dibaiki dengan cara  menafikannya  dari menikmati dan menggunakan

masa lapangnya. Arahan penahanan itu hendaklah menentukan masa dan

jumlah jam seseorang itu ditahan. Kehadiran pada kelas penahanan selain

dari melibatkan pengorbanan masa lapang murid yang bersalah, juga

bertujuan mendatangkan kesan mencegah kepada pelajar berkenaan dan

juga pelajar-pelajar lain. Aktiviti-aktiviti semasa dalam penahanan

hendaklah merupakan sesuatu yang berfaedah dan membina.

10.3.3       Denda

Dalam hal yang sama ada denda sebagai satu hukuman, terpulanglah kepada

Pengetua / Guru Besar untuk mempertimbangkan secara teliti hubungan

antara denda dengan kemampuan seseorang pelajar untuk membayar denda

itu. Untuk sesuatu denda itu mendatangkan sebarang kesan praktikal,

adalah penting denda itu sewajar dengan wang sakunya dan adalah amat

penting ditentukan denda itu tidak dibayar oleh ibu bapanya tetapi oleh

pelajar itu sendiri supaya dia boleh merasakan bahawa dia telah dihukum.

10.3.4       Amaran

Amaran adalah sesuai apabila Pengetua / Guru Besar setelah

mempertimbangkan keadaan, jenis salahlaku dan kelakuan pelajar yang telah

melakukan salahlaku itu, berpendapat bahawa adalah kurang wajar

dikenakan hukuman yang lebih berat lagi.
Page 24 of 29

Peraturan-Peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959.

Peraturan 5.

(1).  Bagi tujuan mengawal disiplin di kalangan murid-murid, Guru Besar

adalah mempunyai kuasa bagi mengenakan hukuman  biasa sekolah

apabila difikirkannya perlu atau bermanfaat.

Dengan syarat:-

(a).    Hukuman dera ke atas murid-murid perempuan adalah dilarang.

(b).  Hukuman dera bagi murid lelaki adalah dihadkan kepada merotan di

tapak tangan atau pada punggung yang beralas dengan kain dan hanya

oleh dijalankan oleh Guru Besar atau guru atau kakitangan yang telah

diberi kuasa olah Guru Besar bagi satu-satu kes tersebut.

(2). Hukuman yang dikenakan mengikut perenggan (1) dalam peraturan ini

hendaklah direkodkan dan disimpan secara sulit dalam borang yang

diluluskan oleh Pendaftar.

Peraturan 6.

Guru Besar sesebuah sesebuah sekolah boleh dari semasa ke semasa, tartakluk

kepada apa-apa syarat dan hal yang ditakrifkannya patut, mewakilkan kuasa disiplin

sekolah dan kuasa menjalankan hukuman kepada guru-guru lain di sekolah itu atau

kepada murid-murid yang ditetapkan olehnya bagi maksud itu, tetapi kecuali yang

disebut di atas, tiada seorng pun guru atau murid boleh menjalankan kuasa itu

melainkan dapat arahan nyata dari Guru Besar dalam sesuatu hal yang tertentu.

Dengan syarat bahawa kuasa menjalankan hukuman dera tidak boleh diwakilkan

kepada mana-mana orang selain daripada guru berdaftar.

Surat-Surat Pekeliling Ikhtisas Penting Mengenai Disiplin:

1.   Pembuangan Murid Daripada Sekolah Kerana Curang.              6/68

2.   Tatatertib Di Sekolah-Sekolah.     8/68

3.   Disiplin: Murid-Murid Menghisap Rokok.   6/75

4.   Potongan Rambut Murid-Murid.     2/76
Page 25 of 29

5.   Pengharaman Semua Bentuk Perjudian.    11/76

6.   Pakaian Seragam Murid-Murid Sekolah.    3/83

7.   Mengenakan Hukuman Biasa Terhadap Murid-Murid Yang

Melakukan Perbuatan Salahlaku Yang  Tidak Dinyatakan

Dalam Peraturan Pelajaran.     8/83

8.   Langkah-Langkah Keberkesanan Disiplin Sekolah.  7/86

9.   Pelaporan Kejadian Yang Tidak Diingini Di Sekolah.  4/91

10. Lapor Kepada Polis Salahlaku Yang Berbentuk Jenayah. 3/93

11. Menangani Masalah Ponteng Di Sekolah.   6/95

12. Tatacara Mengenakan Tindakan dan Hukuman Terhadap

Pelajar-Pelajar Sekolah.      7/95

13. Pelaksanaan Kuasa Disiplin dan Hukuman Di Sekolah.  4/96

14. Hukuman Ke Atas Murid-Murid Menghisap Rokok.  4/97

15. Sekolah Sebagai Kawasan Larangan Merokok.   5/97

16. Menangani Masalah Gengster Di Sekolah.   16/98

17. Menangani Masalah Keselamatan, Dadah dan Gengster.

6/2000

18. Membanteras Jenayah Di Kalangan Murid Sekolah.  11/2000
Page 26 of 29

CARTA ALIRAN HUKUMAN DAN TINDAKAN TERHADAP

PELAJAR PONTENG SEKOLAH  BERTERUSAN

1

3

6

Guru kelas mengenalpasti pelajar ponteng pada akhir waktu pertama.

Guru kelas mengenalpasti pelajar ponteng selama 3 hari berterusan
dan mengemukakan senarai nama kepada Guru Penolong Kanan.

Diikuti dengan tidak hadir sekolah tambahan selama 7 hari berterusan.

Surat Amaran Kedua – selepas 10 hari tidak hadir berterusan.

( 3 + 7 = 10 ).

Diikuti tidak hadir sekolah tambahan selama 14 hari berterusan.

2

Surat Amaran Pertama -  selepas tidak hadir selama 3 hari

berterusan.

5 Surat Amaran Terakhir – selepas 17 hari  tidak hadir berterusan.

( 10 + 7 = 17 )

Diikuti dengan tidak hadir sekolah tambahan  selama 7 hari berterusan.

7

4

8

9
Buang Sekolah– selepas tidak hadir sekolah selama 31 hari berterusan

( 17 + 14 = 31 ).

10.2 Ordinan Pelajaran 1957, Peraturan-Peraturan

K

H

I

D

M

A

T

N
Page 27 of 29

KAWAD KECEMASAN KEBAKARAN

PERATURAN – PERATURAN

1. Apabila sesuatu kebakaran berlaku atau sesuatu latihan kecemasan kebakaran

hendak dijalankan, loceng elektrik atau loceng tangan akan dibunyikan dengan

tidak berhenti-henti.

2. Murid-murid mesti keluar dari bilik darjah masing-masing dengan secepat

mungkin dan dengan cara teratur iaitu bergerak dalam dua barisan dengan

senyap, tidak terburu-buru atau berlari dan tanpa memotong satu sama

lain.Guru yang mengajar di kelas pada waktu itu dikehendaki mengikut murid-

murid berjalan ke tempat perhimpunan iaitu di dataran di hadapan sekolah.

3. Guru-guru dan murid-murid akan meninggalkan bangunan sekolah dengan

menggunakan tangga-tangga seperti yang ditunjukkan dalam pelan sekolah

yang dilampirkan dan terus menuju ke tempat perhimpunan. Murid-murid akan

berbaris mengikut susunan yang diberikan dalam pelan.

4. Murid – murid tidak perlu membawa buku, beg atau barang-barang lain bersama

mereka.

5. Kakitangan pejabat mesti menghubungi pihak bomba dan polis dengan

segera.Guru-guru tingkatan hendaklah meyemak kedatangan murid-murid

mereka(ikut kelas sendiri-mengikut senarai nama dalam Buku Jadual Kedatangan)

dan memastikan bilangan murid yang ada di tempat perhimpunan adalah sama

dengan bilangan murid yang hadir pada hari itu. Sila laporkan dengan segera pada

Pengetua jika terdapat murid tidak berada di tempat perhimpunan. Satu gerakan

mencari akan dijalankan.

6. Kerani sekolah atau jurutaip sekolah akan meninggalkan pejabat sekolah dengan

membawa Buku Akaun/Ledger dan dokuemen-dokumen yang dianggap penting.

7. Pekerja makmal dan kakitangan am mesti memadamkan semua suis elektrik dan

suis dapur gas serta cuba memadamkan api itu jika ia masih kecil  dan tidak

membahayakan diri sendiri.
Page 28 of 29

8. Ketika di tempat perhimpunan, guru-guru tingkatan dikehendaki mengawas

displin murid masing-masing. Pengawas-pengawas sekolah juga dikehendaki

menolong mengawal displin murid.

9. Murid-murid tidak dibenarkan mendekati bangunan sekolah.

10. Arahan selanjutnya akan di berikan oleh pengetua sekolah di tempat

perhimpunan.

11. Kerjasama dan tindakan segera dari semua pihak adalah amat penting semasa

sesuatu kecemasan berlaku dan mungkin dapat menyelamatkan nyawa.

……………………

Pengetua

SMK Toh Indera Wangsa Ahmad

KEBAKARAN

Kebakaran yang berlaku di sebabkan oleh litar pintas,pembakaran terbuka dan kecuaian

pengguna:

 Jangan panik dan laporkan kepada guru sekiranya ada kelihatan tanda-tanda
kebakaran

 Tutup suis utama

 Susun kerusi meja supaya ada ruang laluan.

 Murid diminta segera meninggalkan kelas apabila mendenganr loceng kecemasan.

 Ikut laluan kecemasan yang diberikan/disediakan.

 Ketua kelas memastikan bilangan murid menyamai jumlah kehadiran pada hari
tersebut.

 Laporkan kepada guru sekiranya bilangan ahli kelas tidak mencukupi.

 Pihak pentadbiran sekolah dikehendaki menghubungi bomba

 Menjerit meminta tolong sekiranya murid terperangkap

 Pelajar jangan lari ke dalam bilik air
Page 29 of 29

 Sekiranya ada pelajar yang terbakar,ambil tindakan segera dengan mengarahkan
pelajar berkenaan borgolek di atas lantai. Siram/jiruskan air.

 Guru atau pasukan Kadet Bomba boleh menggunakan alat pemadam api  sekiranya

kebakaran kecil atau menunggu kedatangan pihak bomba.

 Hantar ke hospital dengan segera sekiranya ada murid yang mengalami kecederaan

 Pihak sekolah segera hubungi penjagaan murid yang terlibat.

 Buat laporan polis sekiranya kecederaan serius.

 Buat tuntutan insurans kebakaran takaful dengan menyediakan:

1. Slip Hospital
2. Laporan polis

3. Borang Takaful yang lengkap


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

USUL AL-DIN

EDISI 2

TINGKATAN 3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

3

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari

aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM

telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan

Islam dan bahasa Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun

2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID
Pengarah
Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

0
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

التوحيد 1.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم بالقضاء   1.1

والقدر استنتاجا �حيحا واإليمان

بـها.

ذكر �عر�ف القضاء والقدر. 1.1.1

بيان الدليل النق�� والعق�� ع��  1.1.2

القضاء والقدر.

مان بالقضاء بيان حكمة اإلي 1.1.3

والقدر

الشعور بالرضا  1.1.4

بقضاء هللا

اإليمان استنتاج الفهم من  1.2

بالرسل عل��م الصالة والسالم

.استنتاجا �حيحا والتمسك بـها

ذكر �عر�ف الن�ي والرسول.  1.2.1

بيان الدليل النق�� والعق�� ع��  1.2.2

ل.     وجوب اإليمان بالرسُّ

بيان الفرق ب�ن الن�ي والرسول. 1.2.3

توضيح صفات الواجبة �� حقهم . 1.2.4

والرسل.اء شرح وظائف األنبي 1.2.5

اإلقتداء بصفات  1.2.6

الرسل.

استنتاج الفهم من  صفات  1.3

الرسل املستحيلة استنتاجا �حيحا

والتمسك بـها.

ذكر �عر�ف صفات الرسل  1.3.1

املستحيلة

بيان صفات الرسل املستحيلة ��  1.3.2

حقهم

بيان عدم اتصاف الرسل  1.3.3

بالصفات املستحيلة

صفة االبتعاد عن  1.3.4

الكذب وا�خيانة والكتمان

والبالدة �� ا�حياة.

استنتاج الفهم من  اإليمان  1.4

بصفات الرسل ا�جائزة  استنتاجا

�حيحا والتمسك بـها

ذكر �عر�ف صفات الرسل ا�جائزة    1.4.1

بيان صفات الرسل ا�جائزة   1.4.2

باعتبارهم البشر.

ا�خلقية اء طبيق صفة األنبيت  1.4.3

الصالة والسالم �� ا�حياة.عل��م
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من  م�جزات  1.5

بالرسل عل��م الصالة والسالم

والتمسك بـها.

ذكر �عر�ف م�جزة. 1.5.1

بيان امل�جزة ا�حسية وامل�جزة  1.5.2

املعنو�ة

توضيح تأييد هللا رسلھ بامل�جزة.  1.5.3

شرح الفرق ب�ن امل�جزة والكرامة  1.5.4

واالستدراج واملعونة واإلرهاص

واإلهانة وال�حر.

التصديق بأن امل�جزة برهان من  1.5.5

هللا

استنتاج الفهم �عصمة  1.6

الرسل عل��م الصالة والسالم

استنتاجا �حيحا والتمسك بـها.

ذكر �عر�ف عصمة الرسل 1.6.1

بيان الدليل النق�� ع�� عصمة  1.6.2

الرسل

شرح عصمة الرسل من الكفر 1.6.3

والكبائر والصغائر.

�عظيم الرسل عل��م الصالة   1.6.4

والسالم.

استنتاج الفهم  عدد الرسل  1.7

عل��م الصالة والسالم وأولو العزم

من الرسل استنتاجا �حيحا

والتمسك ��ا

ذكر �عر�ف أو�� العزم من الرسل  1.7.1

ذكر أو�� العزم من الرسل الواردة ��  1.7.2

القرآن

شرح أو�� العزم من الرسل  1.7.3

االقتداء بصفة أو��  1.7.4

العزم.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من اإليمان  1.8

بالكتب السماو�ة استنتاجا �حيحا

والتمسك بـها.

ذكر �عر�ف الكتب السماو�ة  1.8.1

بيان خصائص الكتب السماو�ة من  1.8.2

الز�ور والتوراة واإلنجيل والقرآن.

القرآن.شرح مم��ات  1.8.3

التمسك بالقرآن الكر�م. 1.8.4

التفس�� 2.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من سورة  2.1

استنتاجا  46-44البقرة، اآليات:

.�حيحا والتدبر ��ا

من صفات املسلم

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.1.1

شرح اآليات إجماال. 2.1.2

)44بيان سبب نزول اآلية ( 2.1.3

توضيح محاور اآليات: 2.1.4

مفهوم 2.1.4.1

صفات املسلم 2.1.4.2

االستعانة بالص�� والصالة. 2.1.4.3

ذكر ما �ستفاد من اآليات. 2.1.5

مالزمة ال�� والص��  2.1.6

والصالة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من سورة  2.2

استنتاجا  264-262البقرة، اآليات:

.�حيحا والتدبر ��ا

الن�ي عن املّن واألذى

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة . 2.2.1

شرح اآليات إجماال. 2.2.2

).262بيان سبب نزول اآلية ( 2.2.3

ذكر مفهوم الصدقة. 2.2.4

توضيح الصدقة املقبولة عند هللا. 2.2.5

ذكر ما �ستفاد من اآليات. 2.2.6

مالزمة اإلنفاق ��  2.2.7

سبيل هللا.

استنتاج الفهم من سورة  2.3

استنتاجا  2-1النساء، اآليت�ن:

�حيحا والتدبر ��ا

ا�حث ع�� ك��ة النسل وصلة الرحم

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.3.1

إجماال. ت�نشرح اآلي 2.3.2

).2بيان سبب نزول اآلية ( 2.3.3

توضيح محاور اآليت�ن: 2.3.4

ِث�ً�ا مفهوم  2.3.4.1
َ

ك
ً
 ِمْ�ُ�َما ِرَجاال

َّ
"َوَ�ث

َوِ�َسآًء"

املفهوم باليتامى واملساك�ن. 2.3.4.2

التصرفات �� أموال اليتامى. 2.3.4.3

ذكر ما �ستفاد من اآليت�ن. 2.3.5

ا�حث ع�� حفظ  2.3.6

النسل.

استنتاج الفهم من سورة  2.4

30-29النساء، اآليت�ن:

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.4.1

شرح اآليت�ن إجماال. 2.4.2

ذكر ما �ستفاد من اآليت�ن. 2.4.4

ا�حث ع�� كسب  2.4.5

ا�حالل وحفظ النفس.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاجا �حيحا والتدبر ��ا

الن�ي عن أخذ األموال:

بالباطل والقتل �غ�� حق

توضيح محاور اآليت�ن : 2.4.3

ْم  2.4.3.1
ُ

ْم َبْيَنك
ُ

ك
َ
ْمَوال

َ
ُل أ

ُ
أ�

َ
 ت

َ
مفهوم "ال

َباِطِل بٱ
ْ
 ".ل

2.4.3.2
ً
ِلَك ُعْدَوانا

َ
مفهوم "َو َمْن َيْفَعَل ذ

."
ً
را

َ
ْصِلِھ نا

ُ
 ن

َ
َسْوف

َ
 ف

ً
ما

ْ
ل
ُ
 َوظ

القتل بحق و القتل �غ�� حق. 2.4.3.3

استنتاج الفهم من سورة  2.5

استنتاجا �حيحا  8املائدة، اآلية:

والتدبر ��ا

:العدل �� اإلسالم

ال�لمات ا�ختارة.ذكر معا�ي  2.5.1

شرح اآلية إجماال. 2.5.2

ذكر مفهوم " القسط" �� اآلية. 2.5.3

ذكر ما �ستفاد من اآلية. 2.5.4

االبتعاد عن الظلم. 2.5.5

استنتاج الفهم من سورة  2.6

استنتاجا �حيحا  89املائدة، اآلية:

والتدبر ��ا

كّفارة اليم�ن

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.6.1

شرح اآلية إجماال. 2.6.2

بيان سبب نزول اآلية. 2.6.3

توضيح محاور اآلية : 2.6.4

كّفارة اليم�ن. 2.6.4.1

ِك�َن" 2.6.4.2 َرِة َمَسٰ
َ

مفهوم "إطَعاُم َعش

ة.ذكر ما �ستفاد من اآلي 2.6.5

ا�حث ع�� حفظ  2.6.6

األيمان وا�حلف.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

َبٍة". 2.6.4.3
َ
َتحِر�ُر َرق

َ
 مفهوم "ف

ٍم". 2.6.4.4
َّ
يا

َ
ِة أ

َ
ث

َ
ال

َ
ِصَياُم ث

َ
 مفهوم "ف

استنتاج الفهم من سورة  2.7

استنتاجا  18-15األنفال، اآليات:

�حيحا والتدبر ��ا

� يوَم الزحف
ّ
 التو�

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة.  2.7.1

شرح اآلية إجماال. 2.7.2

).17و  15بيان سبب نزول اآلية ( 2.7.3

: توضيح محاور اآليات 2.7.4

موقف اإلسالم عن ا�حرب. 2.7.4.1

ـِكنَّ  2.7.4.2
ٰ
ـ
َ
 َرَمْيَت َول

ْ
مفهوم "َوَما َرَمْيَت ِإذ

ى".  هللا َرَمٰ

الفرار من الزحف. 2.7.4.3

ذكر ما �ستفاد من اآلية. 2.7.5

مالزمة الدفاع عن  2.7.6

الوطن.

استنتاج الفهم من سورة  2.8

استنتاجا  115-112هود، اآليات:

والتدبر ��ا�حيحا

االستقامة �� طاعة هللا

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة . 2.8.1

شرح اآلية إجماال. 2.8.2

).114بيان سبب نزول اآلية ( 2.8.3

توضيح محاور اآليات : 2.8.4

االستقامة �� طاعة هللا. 2.8.4.1

ِمْرَت". 2.8.4.2
ُ
ـَما أ

َ
اْسَتِقْم ك

َ
 مفهوم "ف

ذكر ما �ستفاد من اآلية. 2.8.5

املالزمة ع�� العمل  2.8.6

بتعاليم اإلسالم.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

2.8.4.3
َ
ِذيَن مفهوم "َوال

َّ
� ال

َ
 إ�

ْ
ُنوا

َ
رك

َ
ت

."
ْ
ُموا

َ
ل
َ
 ظ

استنتاج الفهم من سورة  2.9

استنتاجا �حيحا  78ا�حج، اآلية:

والتدبر ��ا

ا�جهاد �� سبيِل هللا

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.9.1

إجماال.شرح اآلية  2.9.2

توضيح محاور اآليات : 2.9.3

فضل ا�جهاد �� سبيل هللا. 2.9.3.1

�ِ� ِهللا َحقَّ  2.9.3.2
ْ
ِهُدوا

ٰ
مفهوم " َوَجــ

".ۦِجَهاِدهِ

ْم �ِ�  2.9.3.3
ُ

ْيك
َ
يِن ٱمفهوم " َوَما َجَعَل َعل  لّدِ

ِمْن َحَرٍج"

ذكر ما �ستفاد من اآلية. 2.9.4

املالزمة ع�� جهاد  2.9.5

النفس.

استنتاج الفهم من سورة  2.10

استنتاجا  9-6املمتحنة، اآليات:

�حيحا والتدبر ��ا

املعاملة مع غ�� املسلم

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة. 2.10.1

شرح اآليات إجماال. 2.10.2

).8و  6بيان سبب نزول اآليت�ن ( 2.10.3

توضيح محاور اآليات : 2.10.4

َد  2.10.4.1
َ

ق
َ
ْم ِف�ِ�ْم مفهوم "ل

ُ
ك

َ
اَن ل

َ
�

."
ٌ
 َحَسَنة

ٌ
ْسَوة

ُ
 أ

ذكر ما �ستفاد من اآليات. 2.10.5

حسن املعاملة مع  2.10.6

الناس.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

ُم  2.10.4.2
ُ

ك  َيْ�َ�ٰ
َ
َعِن  �ٱمفهوم "ال

ِذيَن ٱ
َّ
ْم �ِ�  ل

ُ
وك

ُ
ِتل

َٰ
ْم ُيق

َ
ْيِن ٱل  ".لّدِ

ا�حديث (الفهم ) 3.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.1

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

أداء الديون

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.1.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.1.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.1.3

:توضيح محاور ا�حديث 3.1.4

."مفهوم "الديون  3.1.4.1

.أداء الّدينواجبات املسلم ع��  3.1.4.2

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.1.5

.حفظ ا�حديث حفظا �حيحا 3.1.6

تطبيق الوفاء  3.1.7

بالعهد.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.2

استنتاجا �حيحا واالستفادة

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.2.1

.ا�ختارةذكر معا�ي ال�لمات  3.2.2

.ا�حديثذكر ما يرشد إليھ  3.2.6

املبادرة إ�� الصالة  3.2.7

�� أول وق��ا.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

بـها.

إضاعة الصالة واتباع الشهوات

.شرح ا�حديث إجماال 3.2.3

.بيان سبب ورود ا�حديث 3.2.4

.توضيح محاور ا�حديث 3.2.5

."مفهوم "أضاعوا الصالة 3.2.5.1

."مفهوم واتبعوا الشهوات 3.2.5.2

ح�وم إضاعة الصالة واتباع  3.2.5.3

.الشهوات

.أهمية أداء الصالة ع�� وق��ا 3.2.5.4

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.3

استنتاجا �حيحا واالستفادة

��ا.

لتبك�� إ�� حضور صالة ا�جمعةا

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.3.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.3.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.3.3

:ا�حديثتوضيح محاور  3.3.4

مفهوم "إذا �ان يوم ا�جمعة وقفت  3.3.4.1

."املالئكة ع�� باب امل�جد

."لَّمفهوم "األول فاألو 3.3.4.2

ا�حث ع�� االستماع إ�� خطبة  3.3.4.3

.ا�جمعة

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.3.5

املبادرة با�حضور إ��  3.3.6

امل�جد يوم ا�جمعة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.4

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

فضل الصيام

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.4.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.4.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.4.3

:توضيح محاور ا�حديث 3.4.4

3.4.4.1
ٌ
ة َياُم ُجنَّ  ." مفهوم " الّصِ

عند هللا  مفهوم " فم الصائم أطيب 3.4.4.2

" من ر�ح املسك

"مفهوم " الصيام �� وأنا أجزى بھ 3.4.4.3

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.4.5

االبتعاد عن الرفث  3.4.6

والكالم الرديء.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.5

استنتاجا �حيحا

.واالستفادة بـها

ا�حث ع�� التيس�� والتبش��

.�حيحةقراءة ا�حديث قراءة  3.5.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.5.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.5.3

:توضيح محاور ا�حديث 3.5.4

ُروا 3.5.4.1 َعّسِ
ُ
ُروا َوال �  ."مفهوم "َ�ّسِ

ُروا 3.5.4.2 َنّفِ
ُ
ُروا َوال ت ِ

ّ
 ."مفهوم "َوَ�ش

.أهمية أداء الصالة ع�� وق��ا 3.5.4.3

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.5.5

.حفظ ا�حديث حفظا �حيحا 3.5.6

تطبيق الدعوة  3.5.7

با�حكمة.

تطبيق إزالة الضرر  3.6.6 .ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.6.4 .قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.6.1استنتاج الفهم  من ا�حديث  3.6
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاجا �حيحا

واالستفادة ��ا

أخذ الضرر عن الطر�ق

. ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.6.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.6.3

.حفظ ا�حديث حفظا �حيحا 3.6.5

عن الطر�ق.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.7

استنتاجا �حيحا

واالستفادة بـها

حفظ اللسان واليد

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.7.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.7.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.7.3

: ا�حديث توضيح محاور  3.7.4

" مفهوم " اللسان " و "اليد 3.7.4.1

مفهوم " املهاجر من �جر ما ن�ى  3.7.4.2

"هللا عنھ

حق املسلم ع�� املسلم 3.7.4.3

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.7.5

.حفظ ا�حديث حفظا �حيحا 3.7.6

مالزمة ا�حب  3.7.7

والبغض �� هللا.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.8

استنتاجا �حيحا واالستفادة

. بـها

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.8.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.8.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.8.3

.ا�حديثذكر ما يرشد إليھ  3.8.5

اجتناب ال�حر  3.8.6

والكهانة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

الكسب اليدوي من أفضل األعمال

: توضيح محاور ا�حديث 3.8.4

"مفهوم " من عمل يده 3.8.4.1

الكسب ا�حالل 3.8.4.2

استنتاج الفهم  من ا�حديث  3.9

استنتاجا �حيحا واالستفادة

.بـها

الن�ي عن قتل النفس

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.9.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.9.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.9.3

: توضيح محاور ا�حديث 3.9.4

"قتل النفسمفهوم "  3.9.4.1

عقو�ة قتل النفس 3.9.4.2

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.9.5

مالزمة  حسن الظن  3.9.6

با�.

استنتاج الفهم  من ا�حديث  3.10

. استنتاجا �حيحا واالستفادة بـها

ا�جهاد والنية

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.10.1

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.10.2

.ا�حديث إجماال شرح 3.10.3

.بيان سبب ورود ا�حديث 3.10.4

توضيح محاور ا�حديث 3.10.5

"مفهوم "جهاد ونية 3.10.5.1

أنواع ا�جهاد 3.10.5.2

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.10.6

حفظ ا�حديث حفظا �حيحا 3.10.7

تطبيق ا�جهاد ��  3.10.8

ا�حياة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

س��ة والتار�خ اإلسالميال 4.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الدروس والع�� من  4.1

.التار�خ استنتاجا �حيحا

عهد ا�خلفاء الراشدين

ذكر �عر�ف عهد ا�خلفاء  4.1.1

.الراشدين

.بيان تراجم عن ا�خلفاء الراشدين 4.1.2

.التعرف ��م 4.1.2.1

.تولية ا�خالفة 4.1.2.2

.عهد ا�خالفة 4.1.2.3

.إصالحا��م 4.1.2.4

توضيح عوامل ا�حضارة �� عهد  4.1.3

.ا�خلفاء الراشدين

الع�� من سياسة  4.1.4

ا�خلفاء الراشدين.

استنتاج الدروس والع�� من  4.2

.التار�خ استنتاجا �حيحا

ا�خالفات �� عهد ا�خلفاء الراشدين

بيان �شوء ا�خالفات �� عهد  4.2.1

ا�خلفاء الراشدين

:شرح األحداث اآلتية 4.2.2

موقعة ا�جمال 4.2.2.1

موقعة الصف�ن 4.2.2.2

ا�حث ع�� وحدة  4.2.3

األمة �� استقرار البالد.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

مجلس التحكيم 4.2.2.3

استنتاج الدروس والع�� من  4.3

.التار�خ استنتاجا �حيحا

�شأة الدولة األمو�ة

.ذكر �شأة الدولة األمو�ة 4.3.1

ا�خالفة الدولة توضيح سلسلة  4.3.2

.األمو�ة

شرح ثالث �خصيات من ا�خلفاء  4.3.3

:األمو��ن

.معاو�ة بن أ�ي سفيان 4.3.3.1

.عبد الدلك بن مروان 4.3.3.2

عمر بن عبد العز�ز 4.3.3.3

الع�� من سياسة  4.3.4

الدولة األمو�ة.

استنتاج الدروس والع�� من  4.4

.التار�خ استنتاجا �حيحا

عهد الدولة األمو�ةا�حضارة ��

ذكر �شأة ا�حضارة �� عهد الدولة  4.4.1

األمو�ة من نوا�� ال��بية والزراعة

والهندسة واملعمار�ة والقوة

العسكر�ة

بيان العوامل �� ا�حضارة الدولة  4.4.2

:األمو�ة

استقرار الدولة 4.4.2.1

االستقرار االقتصادية 4.4.2.2

الع�� من ا�حضارة  4.4.4

�� استقرار الدولة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

تطّور العلوم والثقافة 4.4.2.3

توضيح عوامل سقوط الدولة  4.4.3

األمو�ة

استنتاج الدروس والع�� من  4.5

.التار�خ استنتاجا �حيحا

األعالم املشهورون �� الدولة

اإلسالمية

ذكر األعالم املشهور�ن �� الدولة  4.5.1

اإلسالمية، وهم اإلمام حسن

أ�ي حنيفة واإلمام البصري واإلمام

:مالك بن أ�س

التعرف ��م 4.5.1.1

صفا��م 4.5.1.2

شهر��م 4.5.1.3

الع�� من جهود  4.5.2

العلماء �� مجال الدعوة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

خالق والتصوفاأل  5.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من األخالق  5.1

�حيحا والتصوف اسنتتاجا

:والتح�� ��ا

آداب السفر

.ذكر �عر�ف السفر �� اإلسالم 5.1.1

ذكر الدليل النق�� عن آداب  5.1.2

.السفر

.بيان آداب املسلم عند السفر 5.1.3

.توضيح آداب ر�وب ا�حافلة 5.1.4

.شرح فوائد السفر 5.1.5

الدعاء عند السفر. 5.1.6

استنتاج الفهم من األخالق  5.2

والتصوف اسنتتاجا �حيحا

:والتح�� ��ا

آداب عيادة املر�ض

.ذكر �عر�ف عيادة املر�ض 5.2.1

ذكر الدليل النق�� ع�� عيادة  5.2.2

.املر�ض

.بيان آداب عيادة املر�ض 5.2.3

.شرح فوائد من عيادة املر�ض 5.2.4

تطبيق الدعاء  5.2.5

للمر�ض.

استنتاج الفهم من األخالق 5.3

:�حيحا   والتح�� ��ا اسنتتاجا

ذكر �عر�ف الضيافة 5.3.1

ذكر الدليل النق�� ع�� الضيافة 5.3.2

شرح فوائد آداب الضيف  5.3.5

.والدضيف

تطبيق إكرام  5.3.6

الضيوف.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

.بيان من�لة الضيافة �� اإلسالم 5.3.3 آداب الضيافة

.شرح آداب الضيف والدضيف 5.3.4

استنتاج الفهم من األخالق 5.4

والتصوف اسنتتاجا �حيحا والتح��

:��ا

آداب ا�جلس

ذكر �عر�ف الفقراء واملساك�ن.     5.4.1

ذكر الدليل النق�� ع�� التعامل مع     5.4.2

الفقراء واملساك�ن.

توضيح آداب التعامل مع الفقراء    5.4.3

واملساك�ن.

شرح فوائد آداب التعامل مع     5.4.4

الفقراء واملساك�ن.

تطبيق اإلحسان مع     5.4.5

الفقراء واملساك�ن.

استنتاج الفهم من األخالق  5.5

والتصوف اسنتتاجا �حيحا والتح��

:��ا

آداب ا�جلس

.ذكر �عر�ف ا�جلس 5.5.1

.ذكر الدليل النق�� ع�� آداب ا�جلس55.2

.شرح آداب �� ا�جلس5.5.3

.بيان فوائد �حضور ا�جلس5.5.4

تطبيق إجابة الدعوة    5.5.5

إ�� ا�جلس.

استنتاج الفهم من األخالق  5.6

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

: ��ا

آداب البيع

.ذكر �عر�ف البيع5.6.1

.ذكر الدليل النق�� ع�� البيع5.6.2

.بيان آداب البيع5.6.3

تطبيق آداب البيع ��   5.6.4

ا�حياة.

استنتاج الفهم من األخالق  5.7

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

.ذكر �عر�ف البيئة5.7.1

ذكر الدليل النق�� ع�� ا�حافظة ع�� 5.7.2

شرح فوائد آداب التعامل مع    5.7.6

البيئة.

االستمرار�ة با�حافظة  5.7.7

ع�� البيئة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

: ��ا

آداب التعامل مع البيئة

.البيئة

.بيان كيفية ا�حافظة ع�� البيئة5.7.3

.توضيح أنواع التلّوث البيئي5.7.4

.البيئيكيفية مقاومة التلّوث 5.7.5

استنتاج الفهم من األخالق  5.8

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

: ��ا

الّرفق با�حيوانات

.ذكر �عر�ف الّرفق با�حيوانات5.8.1

ذكر الدليل النق�� ع�� الّرفق 5.8.2

با�حيوانات

.شرح حسن التعامل مع ا�حيوان5.8.3

تطبيق الّرفق     5.8.4

با�حيوان.

استنتاج الفهم من األخالق  5.9

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

: ��ا

آداب ا�حفاظ ع��

التسهيالت العاّمة

.ذكر �عر�ف التسهيالت العامة5.9.1

ذكر الدليل ع�� ا�حافظة ع�� 5.9.2

.التسهيالت العامة

بيان آداب استخدام التسهيالت 5.9.3

.العامة

شرح فوائد آداب ا�حفاظ ع�� 5.9.4

.التسهيالت العامة

تطبيق استخدام    5.9.5

التسهيالت العامة

وا�حافظة عل��ا.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

حديث (ا�حفظ)ا� 6.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  6.1

�حيحة فصيحة وحفظھ

.حفظا تاما ومالزم��ا

أداء الديون

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة  6.1.1

.فصيحة

حفظھ ا�حديث حفظا تاما. 6.1.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  6.2

�حيحة فصيحة وحفظھ

.حفظا تاما ومالزم��ا

ا�حث ع�� التيس�� والتبش��

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة  6.2.1

.فصيحة

حفظھ ا�حديث حفظا تاما. 6.2.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  6.3

�حيحة فصيحة وحفظھ حفظا تاما

.ومالزم��ا

أخذ الضرر عن الطر�ق

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة  6.3.1

.فصيحة

حفظھ ا�حديث حفظا تاما. 6.3.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-Din Tingkatan 3 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  6.4

�حيحة فصيحة وحفظھ حفظا تاما

.ومالزم��ا

حفظ اللسان واليد

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة  6.4.1

.فصيحة

حفظھ ا�حديث حفظا تاما. 6.4.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  6.5

�حيحة فصيحة وحفظھ حفظا تاما

.ومالزم��ا

ا�جهاد والنية

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة  6.5.1

.فصيحة

حفظھ ا�حديث حفظا تاما. 6.5.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

14
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

16

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201
Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA SEMAI

EDISI 2

TINGKATAN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

1

CENEMPET CERNGAI RU BELWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

1.1

Kibelwal ru kiog respon
secare belwal ha
nunanek pekare
bekenaet ru ranis
nunyenis ha hal dirik,
peringak, kawat ru
masarakat de nai gunak
engrok sembot ru
intonasi nada de sesuei.

1.1.1  Kicerngai nanek nepetek
ru kihubugkaet ru jenadik
de kicerngai ru kiog
respon.

1.1.2

Kibelwal bekenaet ranis
nunyenis, hal lilei,
peringak ru masarakat de
kigunak engrok, sembot ru
nada intonasi de sesuei.

1.1.3

Kipeterang ru kicerot
ayat ju bebegei sumber.

1.2   Kibesual jawab secare
beadat ha nunanek
pekare de tesurat ru
tesirat jijoi bahan de biog
naigunak engrok de
sesuei.

1.2.1    Kinilei ru kiog
pandangan ha nunanek
bahan de biog gunak
engrok de sesuei.

1.2.2   Kikenal pasti  ru kinyate
ceti de tesurat ru tesirat
jijoi bahan de biog.

1.2.3  Kicadang penyeselei
nunanek hal bekenait
isu de biog.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

2

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

1.2.4

Kibesual jawab ha selesei
nunanek masalah
bekenaet ru isu de biog
secare beradab.

1.3   Kibincang, kiog hujah,
kiog pendapat, kicetos ru
kihurei idie de bernas
secare kritis kateh
benincang ku bebegei
situasi.kateh situasi
pormel ru tok pormel
secare beceti.

1.3.1  Kibincang idie jijoi isu de
biog.

1.3.2  Kibehujah ha nunanek
isu de biog.

1.3.3

Kikot bahgian kateh
penebincang ha og
nunanek hujah ru idie
bekenaet isu de
biog.

1.3.4

Kicetos idie ru kihurei
secare beadat jijoi
jenim.

1.4   Kiog cenadang ha
pekuat hujah ru kiog
pejelas secare spontan
ha nunanek pekare atau
isu de biog kateh
benincang

1.4.1  Kicerngai ru kikemuka
cenadang kigunak ayat
de tepat ru gramatis.

1.4.2  Kihurei nunanek isu
de bernas ru kritis
kigunak ayat de tepat
ru gramatis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

3

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

1.4.3  Kiulas bahan graphik
ru kinyate maklumat
tesurat ru tesirat de
biog kigunak ayat de
tepat ru gramatis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

4

CENEMPET MENACAK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.1  Kibacak ru kikep cenempet
menacak ru pintan ru jelos
serte kipaham pekare de
kibacak.

2.1.1  Kibacak secare pintan
bebegei bahan ru
kigunak sembot de betol.

2.1.2  Kibacak ru kikep
maklumat ju bahan
benacak.

2.2  Kibacak kincang secare
nuimbas ru nerujok ku
bebegei bahan becetak ru
bahan elektronik.

2.2.1

Kibacak deras secare
pintan jijoi bahan becetak
secare neimbas.

2.2.2  Kibacak bebegei banse
penetules prosa ru
puisi.

2.2.3

Kibacak bebegei bahan
benacak ju bahan
media elektronik kaha
tamah kosa engrok.

2.3

Kibacak entoi bebegei
bahan benacak ru jelos,
sembot ru intonasi de
betol.

2.3.1
Kibacak ru kinyate iceti
nekate de terik jijoi
kontek.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

5

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.3.2
Kibacar maklumat de
kikep kaha ui renujok.

2.3.3  Kibacak ru  kikenal pasti
isik – isik penteng jijoi
teks.

2.4  Kibacak ru kitakkol
bebegei gaye mengwal ru
laras mengwal kateh
tenules kretip ru tok kretip.

2.4.1  Kibacak ru kikenal pasti
pekare de menarek
kateh nunanek karya.

.

2.4.2
Kinyate mentok ru nada
puisi.

2.4.3

Kipeterang unsor
sastera jijoi karya
sastera.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

6

CENEMPET MENULES

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

3.1  Kicerngai ru kiog respon
secare betules ha nanek
cerite nu mai kilek.

3.1.1
Kiulas cerite kateh
bahan secare betules.

3.1.2

Kitules nej
maklumat de kikep
ju bahan elektronik.

3.1.3

Kipileh isik de
bernas ru kibeh
kerangka
penetules.

3.2
Nehurei idie de bor secare
menules ru betol.

3.2.1  Kinyate idie kateh
bahan de biog.

3.2.2  Kitules isik penteng
jijoi bahan de biog.

3.2.3  Kisusut isik penteng
ru kigunak penandak
wacana de betol.

3.3  Kinyate prinsep de pintan
ru kiog maklumat de
sesuei secare betules.

3.3.1
Kibacar maklumat de
sesuei secare betules.

3.3.2
Kipeterang maklumat
de biog secare pintan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

7

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

3.3.3

Kiterime ru kitulak
penandang  mai
beserte kiog hujah ru
nealas de kukoh  dek
tok ki pernyik sengik
de buleh biterima ya
mai.

3.4  Kipeterang ru kibukti
secare betules ru kiyakin
nu mai kilek.

3.4.1
Kicerlah maklumat de
betol secare betules.

3.4.2

Kigunak  idie jijoi
neungkap atao ayat
secare betules kaha
peyaken mai kilek.

3.4.3

Kiog renumos de
tepat ru gunak bukti
de betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

8

ASPEK SENI ENGROK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.1   Kibelwal ru bincag ha
unsor seni ru sastera de
mong ekenaet ru sinui de
menyentoh lei, peringak,
kawat ru mesyerakat ru
bigunak engrok intonasi ru
nada de betol.

4.1.1  Kiog ceti atao sinopsis jijoi

puisi.

4.1.2
Kibacak atao dindang

puisi gunak intonasi ru

nada de betol.

4.1.3  Kilakon babak cerpen ru

kigunak intonasi ru gaye

berog de betol secare

didek hibor.

4.1.4
Kiulas ha nanek watak
kateh cerpen kigunak
ayat ilei.

4.2
Kisebot, kitules, kilakon ru
kibeh ayat senang kigunak
engrok de bor ru kigunak
engrok berok secare didek
hibor

4.2.1
Kicerngai ru kidindang nej
jijoi bahan audio.

4.2.2

Kicerngai ru kiog respon
nilei ru peneajar jijoi
bahan audio de biog.

4.2.3

Kibincang bebegei unsor
sastera kateh pantut.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

9

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.2.4
Kiui nanek pantut
kigunak kretiviti ilei.

4.3  Besual jawab secare
beadat ha nunanek pekare
beunsor seni ru bebegei
senual.

4.3.1

Kibesual jawab ha nanek
seloke.

4.3.2

Kiog pendapat ru
cenadang ha nanek
karya sastera atao puisi.

4.3.3

Kiog respon nu nanek
bahan sastera de
bibincang.

4.3.4

Kianalisis unsor bahase
jijoi  seloke secare
beradat.

4.4  Kiok jenglas secare
spontan ha isu de bitanyak
ha unsor seni ru sastera

4.4.1

Kipileh maklumat kateh
karya prosa tradisionel ru
kibincang secare
spuntan.

4.4.2
Kiog peneterang ha
cerite  beunsor seni
secare spuntan.

4.4.3

Kihurei babak cerite
secare spuntan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

10

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.4.4  Kiulas bahan sastera

secare spuntan.

4.5  Kibelwal ru kiej, kigunak
engrok ru neungkap ayat
de buleh kiok kesan eknej
ha kep nunanek bende.

4.5.1  Kigunak nekate,
neungkap, ayat, dan
laras bahase de sesuei
ha kep nunanek bende.

4.5.2  Kiej kigunak engrok ru
neungkap ayat kateh
bebegei jenim.

4.5.3  Kibelwal ru nunumom
kigunak engrok eknej ru
buleh kiog dil de bor.

4.5.4  Kipileh ru kiog
peneterang kateh bahan
sastera ru nyinyuk
sastera lei kiog dil de
bor.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

11

ASPEK TATAMENGWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.1  Kiperloi ceti de tesurat ru
tesirat bedasar bahan de
bikemuke ru kigunak
engrok ru neungkap de
sesuei.

5.1.1  Kiog ceti nekate de terik.

5.1.2

Kipileh nekate, engrok ru

neungkap ju bahan de biog

kaha beh ayat.

5.1.3

Kibeh ayat lenkap secare

beadat.

5.1.4

Kipaham ceti nekate sebenar ru

ceti kiasan.

5.2  Kipaham ru kigunak
mentok engrok de sesuei
kateh bebegei situasi de
betol.

5.2.1
Kibelwal gunak ayat de gramatis
kaha belwal ha nanek pekare.

5.2.2
Kiej kigunak ayat de sesuei
kaha berkep nunanek pekare.

5.2.3

Kigunak engrok, gaye mengwal
de sesuei kaha og nedurong ku
numom.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

12

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.2.4

Kiej nunumom kigunak bahase
berog kaha berkep nunanek lei
kiwes dil de bor.

5.3
Kipaham ru kiui ayat de
betol kateh bebegei
situasi.

5.3.1

Kipileh nekate, neungkap ru
laras engrok de sesuei kaha
gunak kateh ayat.

5.3.2

Kicerot ayat de betol jijoi laras
engrok de sesuei kaha gunak
nunanek jenim.

5.3.3
Kigabung maklumat de biog
gunak nekate de betol.

5.3.4

Kigunak nekate,neungkap ru
laras engrok de sesuei kaha
berkep nebarang ru
penekhidmat.

5.4  Kipaham ru kigunak
penjudoh benilag ru
peribahase kateh kunteks
de betol.

5.4.1
Kipileh engrok, prasa ru rangkei
engrok de betol kateh nepetek.

5.4.2
Kigunak peribahase ru istilah
ayat de sesuei kaha perlei
maklumat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Semai Tingkatan 4

13

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.4.3

Kisusut maklumat kigunak
prasa, rangkei engrok ru ayat
kateh penetules.

5.4.4

Kikenal pasti senalah engrok,
istilah ru prasa kateh ayat ru
nepetek.

5.5  Kibeh ayat topik ru ayat
nehurei hakibeh perengan
de kohesip.

5.5.1

Kibeh bebegei banse ayat
secare koheran kateh ranis
nunyenis.

5.5.2
Kibanding bebegei banse ayat
de biog kateh nepetek.

5.5.3

Kihasel ayat lenkap gunak
penandak wacana de betol
kateh penetules.

5.5.4

Kirumos bahan benacak
kigunak ayat de betol. Kirumos
bahan benacak kigunak ayat de
betol.

5.5.5

Kibeh bebegei banse ayat
secare koheran kateh ranis
nunyenis.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


PANDUAN

WANITA HAMIL
DI WAD

Solat
KEMENTERIAN KESIHATAN

MALAYSIA
JABATAN KEMAJUAN ISLAM

MALAYSIA

CARA SOLAT BARINGCARA SOLAT DUDUK ATAS KATIL

Duduk mengadap kiblat
mengikut kemampuan dan
keselesaan pesakit dan berniat

Membaca surah al-Fatihah

Takbiratul ihram

Ruku’ dengan menundukkan
sedikit kepala
(mengikut kemampuan)

Sujud mengikut kemampuan
(tunduk lebih sedikit dari had
ruku’)

I’tidal

1

2
Baring mengadap kiblat
mengikut kemampuan dan
keselesaan pesakit dan berniat

Membaca surah al-Fatihah

Takbiratul ihram

1

2

3

3

4

5

6

Ruku’ dengan
menundukkan sedikit kepala
(mengikut kemampuan)

Sujud mengikut
kemampuan (tunduk lebih
sedikit dari had ruku’)

I’tidal (bangun dari ruku’ dan
kembali seperti kedudukan
asal)

4

5

6

Diterbitkan oleh:
Bahagian Pendidikan Kesihatan

Kementerian Kesihatan Malaysia

Diterbitkan bersama:
Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM)

KKM/BM/50,000/2017
www.infosihat.gov.my    www.myhealth.gov.my

KEMENTERIAN KESIHATAN
MALAYSIA
CARA SOLAT DUDUK DI KERUSIPengenalan
IBU HAMIL JUGA WAJIB SOLAT!

SYARAT SAH SOLAT

Ibadah solat merupakan suatu

tuntutan yang WAJIB dilaksanakan

oleh setiap orang Islam sama

ada semasa sihat ataupun sakit

mengikut kemampuan dan

keadaan  ketika itu.

Ibu hamil wajib mendirikan
solat seperti biasa
mengikut kemampuan.
Jika tidak mampu,
bolehlah solat sama ada
secara duduk atau baring.

Sekiranya terdapat
tanda-tanda awal
kelahiran seperti keluar air
ketuban atau darah tetapi
belum tiba saat untuk
melahirkan, mereka masih
wajib solat seperti biasa
mengikut kemampuan.

Beragama Islam.

Berakal.

Baligh

KAEDAH SOLAT DI WAD BAGI IBU HAMIL

Bersihkan darah atau air ketuban terlebih dahulu
 sebelum solat.

Berwuduk seperti biasa atau  menggunakan botol
 spray.

Menutup aurat.

Menghadap kiblat.

Solat boleh dilakukan di atas kerusi atau katil
 mengikut kemampuan.

Jika tiada  yang membantu, solatlah seperti biasa
 dengan niat menghormati waktu tetapi solatnya
 perlu diqada’ setelah suci dari nifas.

Suci daripada hadas kecil dan besar.

Suci daripada najis pada badan, pakaian
      dan tempat solat.

Menutup aurat.

Mengadap kiblat (yang berkemampuan).
      Yakin masuk waktu solat.

Sujud (dengan menundukkan
sedikit kepala melebihi had
ruku’)

Duduk membaca tahiyyat (awal
atau akhir bergantung pada
bilangan rakaat)ngadap kiblat
mengikut keselesaan pesakit
dan berniat

Memberi salam ke kanan dan
ke kiri

Duduk di antara dua sujud

Duduk mengadap kiblat
mengikut keselesaan pesakit
dan berniat

Ruku’ dengan menundukkan
sedikit kepala

Membaca surah al-Fatihah

1

2

3

Iktidal (bangun dari rukuk dan
kembali seperti keadaan asal)

4

5

6

7

8

SYARAT WAJIB
SOLAT


MODUL AMAN JAYA 2018

1

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

D
EF

IN
IS

I

P
ER

N
IA

G
A

A
N

Pn Salmi  bercita-cita untuk menjalankan satu perniagaan

dengan  adiknya yang baru tamat belajar.walaubagaimanpun,

beliau  kurang arif  untuk menetapkan  tujuan dan hala tuju

perniagaanya.

Adik Pn Salmi  menjelaskan  pengertian perniagaan yang betul

kepadanya.  Dengan mengunakan rajah di bawah , bantu adik Pn

Salmi untuk menerangkan   definisi sebenar  perniagaan  kepada

Pn Salmi.
MODUL AMAN JAYA 2018

2

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

Perbualan di bawah antara Encik  Farhan , pemilik syarikat  dengan Pn Salmi, pengurus
operasi  sebuah syarikat di Pasir Gudang, Johor.

Lengkapkan   rajah di bawah  berdasarkan perbualan di atas.

KONSEP ASAS
PERNIAGAAN

Pn Salmi   : Encik Farhan,  kita perlu menambah bilangan jurujual kita untuk

meyakinkan pembeli.

Encik Farhan : Berapa  jenis  barang dan perkhidmatan yang kita keluarkan sekarang ?

Pn Salmi  : Setakat ini kita sudah keluarkan 200 produk makanan dan 20 jenis

perkhidmatan.

Encik Farhan   : Tetapi kita harus ingat , selain keuntungan perniagaan kita perlu

ditingkatkan , kita juga perlu  memastikan kperluan dan kehendak

pengguna  di penuhi.

Pn Salmi : Baiklah Encik  Farhan , tetapi kita juga perlu  pastikan pelanggan puas

hati dengan  apa yang mereka beli.
MODUL AMAN JAYA 2018

3

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

OBU

Bermaksud............................
..............................................

...............................

..............................................
..........................

• Barangan

• 1)  Restoran KFC

• 2).......................................

• 3)........................................

• 4).......................................

• Perkhidmatan

• 1) Kedai Gunting

• 2)......................................

• 3)......................................

• 4)......................................

• 5)......................................

OBBU

Bermaksud ..............................

................................................

....................................................
.......................

....................................................
.......................

•Perkhidmatan

•1) Asrama Anak Yatim

•2)................................

•3).................................

•4).................................

•5).................................

•6.)................................

Peranan sesuatu perniagaan adalah untuk memenuhi keperluan dan

kehendak pelanggan yang pelbagai. Aktiviti perniagaan ini turut

melibatkan pihak kerajaan dan juga pihak swasta. Bezakan jenis

aktiviti perniagaan di bawah dengan memberikan  contoh perniagaan

yang sesuai.

Bandingkan dan berikan contoh   perniagaan  di bawah   untuk

memastikan   peniaga  tahu tujuan asal perniagaan masing-

masing.
MODUL AMAN JAYA 2018

4

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

---------------------
------

CTH :

1) KILANG
PERABUT

2)..................

3)..................

4)..................

5)..................

BERASASKAN
BARANG

BARANG
TIDAK
NYATA

CTH :

1).................

2).................

3) perubatan

4).................

5).................

6).................

-----------------

--------------
--------------

-BERASAKAN
BARANG DAN

PERKHIDMATAN

Cth :

1) Kedai kopi

2) ..................

3) ..................

4) .....................

5) ....................

6) .....................
MODUL AMAN JAYA 2018

5

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

MILIKAN PERNIAGAAN

KOPERASI

1)LIABILITI
TERHAD KEPADA
YURAN

2)

3)

4)

1) BIL RAKAN
KONGSI  2-20
ORANG

2)

3)

4)

1)PEMILIK
SEORANG

2)

3)

1)MINIMUM AHLI
50 ORANG

2)

3)

4)

Mr Ravi mahu mendaftarkan perniagaan   beliau. Apabila mengisi

borang pendaftaran, beliau tidak pasti  jenis millikan perniagaan

yang beliau ceburi. Lengkapkan  bentuk dan ciri-ciri pemilikan

perniagaan  berikut untuk membantu Mr Ravi mendaftarkan

perniagaannya :
MODUL AMAN JAYA 2018

6

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

•CIRI-CIRI

•Jenis perniagaan ditentukan oleh francaisor
•..........................................................................

•...........................................................................

•...........................................................................

•...........................................................................

•...........................................................................

•...........................................................................

•............................................................................

FRANCAIS

•Kelebihan  US

•Perkongsian antara 2 atau lebih
individu/syarikat

•..........................................................

•..........................................................

•..........................................................

•Kekurangan US

•visi dan misi syarikat berbeza

•..........................................................

•..........................................................

USAHASAMA

A. En Tan   berhasrat untuk mengembangkan perniagaan

makanan  sejuk beku dalam bentuk  francais. Beliau

merasakan perniagaan francais ini mampu memberikan

peluang yang cepat kepada beliau untuk    memperluaskan

perniagaannya  ke peringkat  global. Senaraikan ciri-ciri

perniagaan Francais  yang boleh membantu En Tan..

B. Selain itu ,  En Tan juga turut menawarkan kepada kawan-

kawan perniagaan beliau untuk menjalankan uasaha sama

dalam mebesarkan saiz perniagaanya. Lengkapkan kelebihan

dan kekurangan perniagaan  usahasama  di bawah untuk

meyakinkan kawan-kawan En Tan.
MODUL AMAN JAYA 2018

7

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

•LIABILITI TERHAD

•--------------------------

RAKAN KONGSI BERHAD

•--------------------------------------------

•MENYUMBANG MODAL SAHAJA

------------------------------------------------

•LIABILITI TIDAK TERHAD

•-----------------------------------------------------

RAKAN KONGSI BIASA

•SUMBANG NAMA SAHAJA

•-----------------------------------------------------

RAKAN KONGSI NOMINAL

•LIABILITI TIDAK TERHAD

•--------------------------------

RAKAN KONGSI AKTIF

En Ridza  telah memulakan perniagaan  restoran sendiri secara kecil-kecilan sewaktu

beliau masih bekerja sebagai posmen.  Selepas dua tahun , En Ridza mempelawa

beberapa orang  rakannya untuk menjadi rakan kongsi dalam perniagaanya.  En

Hisham  bersetuju untuk menyumbang modal sahaja tetapi tidak mahu terlibat dalam

pegurusan restoran. Manakala En Hamid pula  mahu menyumbang modal dan menjadi

salah seorang pengurus syarikat mereka. Pn hani juga mahu menjadi rakan kongsi

tetepi beliau  tiada modal dan tidak terlibat dalam urusan restoran. Berdasarkan situasi

ini , lengkapkan jenis- jenis  dan liabiliti rakan kongsi En Ridza.
MODUL AMAN JAYA 2018

8

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

•1)Jualan tahunan( barangan...........................)/(perkhidmatan 300 ribu-3 juta)

•2) pekerja tetap  (5-75 orang)/ perkhidmatan (............................)

KECIL

•1) Jualan tahunan barangan ( 15 - 50 juta)/ perkhidmatan  (....................)

•2) Pekerja....................................../ perkhidmatan  (30 - 75 orang)

SEDERHANA

•1) Jualan tahunan barangan (............................)/ perkhidmatan (20 juta ke atas)

•2) pekerja  ( lebih 200 orang)/ perkhidmatan (........................................)

BESAR

Untuk menetapkan  saiz perniagaan yang ingin diceburi , peniaga perlu

pastikan  semua kreteria  yang diperlukan  lengkap. Lengkapkan

klasifikasi perniagaan mengikut saiz dalam rajah di bawah.
MODUL AMAN JAYA 2018

9

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

Sektor Utama
(Primer)

•Melibatkan aktiviti
berkaitan  alam
semulajadi dari  bumi atau
lautan.

•cth :

•   1) perlombongan

•  - petroleum

• -..........................

•2) Pertanian

•  - .........................

•   -..........................

•3) .............................

•     -  Kayu  cengal

•    - ..........................

•4) Perikanan

•   - ..........................

•   - air tawar

•    - .........................

Sektor Kedua
(Sekunder)

•Melibatkan
aktiviti...............................

•Cth :

•1) Perkilangan dan
Pembuatan

•2)..................................

•3).................................

•4).................................

Sektor Ketiga (Tertier)

•Melibatkan
aktiviti.................................
.......................................

•Cth  :perkhidmatan swasta
.

•     1)  Malaysian Airline
Sistem (MAS)

•   2)  ............................

•  3) ................................

•Cth  : Perkhidmatan Awam

•   1)  Jabatan Alam
Sekitar

•   2)...............................

•   3)...............................

SEKTOR PERNIAGAAN

Sebuah Syarikat Kontraktor  yang baru mula beroperasi  memerlukan

bantuan  untuk mengenal pasti  sektor pernbiagaan yang mereka

ceburi. Bantu sayrikat tersebut dengan memberikan contoh definisi

dan contoh sektor perniagaan berikut:
MODUL AMAN JAYA 2018

10

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

D
O

M
ES

TI
K

A. TEMPATAN

- pasaran dalam daerah

- perniagaan saiz ..................

- Kos  perniagaan rendah

B  . ..........................................

- Pasaran satu negeri  cth   Negeri
 Perak

- Perniagaan saiz sederhana

- .......................................

C.  KEBANGSAAN

- pasaran  keseluruh Malaysia

- saiz perniagaan ...................

- kos perniagaan ......................

A
N

TA
R

A
B

A
N

G
SA

A.   ZON

-  meliputi  zon
 pasaran  tertentu

-  contoh :

1) Zon Asean

2) Asia Pasifik

3) ........................

4)..........................

B.   GLOBAL

-  Pasaran ke seluruh
 dunia.

-  contoh :

1) Petronas

2)  Felda

3) .........................

SKALA

PERNIAGAAN

Bagi  melancarkan sesuatu perniagaan, pihak  pengurusan

perlu mengenal pasti   saiz  perniagaan yang akan di jalankan.

Pastikan   perniagaan anda dapat di tentukan mengikut  saiz

dan skala berikut :
MODUL AMAN JAYA 2018

11

Disediakan oleh JU Perniagaan 2018

SELEPAS MERDEKA

•Lebih kepada sektor utama

•Pertanian ,......................,
........................

•guna tenaga rendah

• terlalu bergantung kepada
import

ERA

90-AN

•sektor kedua mula diperkenalkan

•perkilangan ,....................

•pelbagai program  dan dasar  perniagaan

•cth :

•       1) Dasar Galakan Export

•       2) ....................................

•       3) .......................................

MENJELANG ABAD

KE 21

•Peranan kerajaan  meningkat

•Sektor ke tiga semakin  maju dan
berkembang

•cth :

•      1) sektor telekomunikasi

•      2) pendidikan

•      3)........................................

•      4)........................................

•      5)........................................

PERKEMBANGAN SEKTOR PERNIAGAAN

DI MALAYSIA

Perkembangan  sejarah perniagaan  di negara kita  berubah mengikut

peredaran masa. Berikan perkembangan sektor perniagaan  dalam rajah di

bawah.