BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 11
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN BOLA BALING
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Asas Permainan Bola Baling 18
 3.3 Undang-undang Bola Baling 19
 3.4 Tatacara Berpakaian Semasa Aktiviti Dijalankan 23
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 24

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 28
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 29
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 32
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 32
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 33
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 35

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Menangkap dan Menerima Bola 37
 5.2 Menghantar Bola 41
 5.3 Mengelecek 49
 5.4 Mengacah 52
 5.5 Menjaring 55
 5.6 Mengadang 61
 5.7 Penjaga Gol 64
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)
Bola Baling

9

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
Bola Baling

10

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola Baling

12

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola Baling

13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.
Bola Baling

14

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.
Bola Baling

15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah

PENAUNG (PENGETUA/GURU BESAR)

PENGERUSI
(MURID)

NAIB PENGERUSI
(MURID)

SETIAUSAHA
(MURID)

PENOLONG SETIAUSAHA
(MURID)

BENDAHARI
(MURID)

PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID) PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID)

PENOLONG BENDAHARI
(MURID)

PENYELARAS 1
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENYELARAS 2
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENASIHAT (GPK KOKURIKULUM)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)
Bola Baling

16

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas  •

kesempurnaan semua mesyuarat;
meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang  •

diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab   •

yang diberi;
mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
mengurus hal-hal surat menyurat;•
mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan  •

kegiatan;
mencatat kehadiran ahli;•
menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

v. Bendahari
bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;•
melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab  •

atas kesahihannya;
menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta  •

menandatanganinya;
melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli  •

Jawatankuasa;
Bola Baling

17

menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam  •
 Mesyuarat Agung; dan

menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang  •

dilaksanakan;
mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan  •

dan
bertanggungjawab ke atasnya; dan•
memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.•

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN
Bola Baling

19

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Bola baling merupakan gabungan daripada beberapa kemahiran asas bola jaring,
bola keranjang dan bola sepak. Permainan ini mulai mendapat pengiktirafan
antarabangsa sebagai satu permainan yang diminati. Dari segi populariti, bola
baling sudah menjadi permainan yang setanding dengan permainan-permainan
lain.

Bola baling mula diperkenalkan di Malaysia pada tahun  1976, oleh Encik Lim Hock
Han (Pengarah Sukan Universiti Malaya). Beliau memperkenalkan permainan  ini
kepada kumpulan guru dan pelajar di beberapa buah sekolah di negeri Selangor.
Selepas itu sebuah jawatankuasa kerja, khusus untuk permainan bola baling telah
dibentuk untuk tujuan menjadi badan menyelaras bagi mempopularkan pemainan
ini khusus dalam kalangan pelajar sekolah, maktab dan universiti.  Kementerian
Pendidikan serta Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Malaysia (MSSM) mengadakan
pelbagai kursus dalam aspek pengenalan permainan, pengadilan dan kejurulatihan
bola baling kepada guru-guru.  Tujuannya adalah untuk mengembangkan
permainan ini ke sekolah-sekolah di seluruh negara.

Pada tahun 1981 Persatuan Bola Baling Selangor/Wilayah Persekutuan telah
ditubuhkan.  Pada tahun 1984 Persekutuan Bola Baling Malaysia telah ditubuhkan
dengan Encik Cheah Hai Su (Pegawai dari Unit Pendidikan Jasmani dan Sukan,
Kementerian Pendidikan) telah dilantik sebagai Presiden manakala Encik Kan Tong
Leong sebagai Setiausaha. Pada tahun 1986 Persekutuan Bola Baling Malaysia telah
menjadi ahli gabungan Persekutuan Bola Baling Asia (AHF).

Dalam usaha untuk memasukkan permainan bola baling ke dalam kelendar MSSM,
pelbagai kursus pengenalan, kepengadilan dan kejurulatihan telah dianjurkan oleh
Unit Pendidikan Jasmani dan Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia antaranya
ialah :-

i) Kursus Pengenalan/Kepengadilan dan Kejurulatihan telah diadakan di
  Institut Aminuddin Baki pada tahun  1985
 ii) Kursus Jurulatih Bola Baling MSSM di TLDM, Lumut – 1985
 iii) Kursus Pengadilan Bola Baling di SM Sains Selangor – 1986
  dan lain-lain kursus berikutnya.

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN
Bola Baling

20

Pada tahun 1987, MSSM telah menganjurkan Pesta Bola Baling kali pertama bagi
peringkat umur bawah 15 tahun (Lelaki / Perempuan) yang dikelolakan oleh MSS.
Selangor di Kelang.   Pada tahun 1988 Pesta Bola Baling MSSM bagi peringkat umur
bawah 18 dan 12 tahun (Lelaki / Perempuan) dikelolakan oleh MSS Negeri Sembilan
di Seremban. Seterusnya bola baling diterima sebagai salah satu permainan
yang dipertandingkan di peringkat kebangsaan dibawah kelolaan MSS Malaysia
sehingga sekarang.

3.2 ASAS PERMAINAN BOLA BALING

Pasukan bola baling dimainkan antara dua pasukan. Setiap pasukan mengandungi
6 pemain gelanggang dan seorang penjaga gol serta 5 orang pemain ganti.
Objektif permainan ini ialah menjaring seberapa banyak gol ke dalam gol lawan
dalam masa yang ditetapkan dalam pertandingan itu.

Masa permainan untuk kumpulan umur 16 tahun ke atas ialah 30 minit untuk
setiap separuh masa dengan masa rehat sebanyak 10 minit. Untuk kumpulan 12
hingga 16 tahun, masa permainan adalah 25 minit untuk setiap separuh masa dan
10 minit rehat. Untuk kumpulan umur 8 hingga 12 tahun, masa permainan adalah
20 minit untuk setiap separuh masa dan 10 minit rehat.

Bola Baling Mini diperkenalkan kepada murid-murid bawah 8 tahun. Masa
permainan ialah 10 atau 15 minit setiap separuh masa dengan masa rehat 10 minit.
Permainan ini akan dimulakan dengan memeting duit syiling untuk menentukan
pasukan memulakan permainan. Masa permainan ini bermula dengan tiupan wisel
pengadil dan berterusan sehingga atas budi bicara pengadil bagi insiden-insiden
seperti kecederaan dan “team time out”.

Pasukan yang menjaring gol yang paling banyak akan dikira pemenang. Pasukan
pertahanan akan membuat satu benteng untuk menghadang segala percubaan
gol di luar garisan 6 meter. Hanya penjaga gol dibenarkan berada di dalam kawasan
gol manakala semua pemain gelanggang berada di luar garisan 6 meter. Pemain

PERSEKUTUAN
BOLA BALING

MALAYSIA
Bola Baling

21

dibenarkan menghadang tanpa membongkok, memegang atau membahayakan
pihak lawan dengan apa jua cara pun.

Kekasaran pemain akan diberi amaran atau 2 minit penggantungan atau dibatalkan
penyertaan seterusnya. Satu pasukan penyerang mengandungi 3 pemain belakang,
2 pemain sayap dan seorang “pivot”. Pemain dibenarkan bergerak 3 langkah dengan
bola sebelum atau selepas melantunkan bola. Apabila pemain tidak bergerak, ia
dibenarkan memegang bola dalam masa 3 saat sahaja.

3.3  UNDANG-UNDANG BOLA BALING

1.  Gelanggang permainan
  Gelanggang permainan berukuran 20 meter kali 40 meter. Garisan kawasan
  gol atau garisan 6 meter adalah merupakan garisan paling penting. Semua
  pemain kecuali penjaga gol dibenarkan berdiri di dalam kawasan gol. Tiang gol
  adalah 2 meter tinggi dan 3 meter lebar. Pemain boleh mendarat di dalam
  kawasan gol selepas menjaringkan gol.

GARISAN TEPI 40.0 m

20.0 m

3 m

9.0 m

3.5 m

4.45 m

GARISAN PERTUKARAN

JA
RIN

G

G
A

RISA
N

G
O

L

G
A

RISA
N

G
O

L

G
A

RISA
N

7 M
ETER

G
A

RISA
N

BA
LIN

G
A

N
 PERCU

M
A

G
A

RISA
N

TEN
G

A
H

G
A

RISA
N

H
A

D
PEN

JAG
A

G
O

L

PENJAGA
MASA

& PENCATAT
BANGKU PEMAIN

SIMPANAN
BANGKU PEMAIN

SIMPANAN

4.0 m
3.0 m

7.0 m

r = 6.0 m

r = 9.0 m
Bola Baling

22

28

8

2813x20

9x20
200
208

2.  Bola
Bola saiz 2 digunakan untuk kumpulan wanita dan kumpulan lelaki bawah
umur 12 tahun. Bola saiz 3 digunakan untuk kumpulan lelaki 15 tahun ke atas.
Bola saiz 1 digunakan untuk permainan bola baling mini bagi kumpulan umur
8 tahun ke bawah.

3. Tempoh Permainan
Bagi kumpulan lelaki 18 tahun ke atas, 30 minit setiap separuh masa dengan
10 minit rehat. Bagi semua kumpulan umur 18 tahun ke bawah (lelaki dan
perempuan), 20 minit setiap separuh masa dengan 10 minit rehat. Masa
permainan hanya akan di hentikan atas perintah pengadil. Pasukan akan
bertukar gelanggang bagi setiap separuh masa.

4. Bilangan pemain
Satu pasukan mengandungi 12 orang pemain. Semasa permainan, 6
orang pemain gelanggang dan seorang penjaga gol akan berada di dalam
gelanggang. Pengganti-pengganti boleh menggantikan pemain di dalam
gelanggang pada bila-bila masa dengan syarat pemain di dalam gelanggang
keluar terlebih dahulu sebelum pemain pengganti masuk.

5. Pengadil
Seorang pengadil gelanggang dan seorang pengadil gol akan bertugas dan
keputusan mereka adalah muktamad. Pengadil-pengadil ini akan dibantu
oleh seorang penjaga masa dan seorang pencatat.

6. Permainan Pasif

Adalah menjadi satu kesalahan jika pasukan memainkan bola dalam keadaan
pasif. ‘PASIF’ bermaksud bermain tanpa mempunyai niat untuk menyerang
atau menjaringkan gol terutamanya setelah pasukan tersebut mendahului
pasukan lawan.
Bola Baling

23

7. Memulakan Permainan
Permainan dimulakan oleh pasukan yang memilih untuk memulakan
permainan setelah menang dalam memeting syiling oleh pengadil. Kedua-
dua pasukan mestilah berada di dalam kawasan sendiri. Pasukan lawan harus
berada pada jarak 3 meter dari pemain yang memegang bola dan pemain ini
mestilah memijak garisan tengah. Permainan bermula dengan tiupan wisel
pengadil gelanggang.

8. Jaringan Gol
 Gol dikira apabila keseluruhan bola melepasi garisan gol di antara dua tiang
gol. Gol-gol boleh dijaringkan dari mana-mana jenis balingan.

9. Memainkan Bola
  a.  Pemain dibenarkan :
	 	 	 •		 Mengambil	langkah	dengan	bola.
	 	 	 •	 Memegang	bola	maksimum	3	saat.
	 	 	 •	 Menggelecek.
	 	 	 •	 Menjunam	untuk	mendapatkan	bola.

b. Pemain tidak dibenarkan :
	 	 	 •	 Membahayakan	pihak	lawan	dengan	atau	tanpa	bola.
	 	 	 •	 Merampas,	 memukul,	 meragut	 atau	 menumbuk	 bola	 dari	 kawalan
    pihak lawan.
	 	 	 •	 Menggunakan	bahagian	anggota	di	bawah	lutut.

10. Menghadang Pihak Lawan
Pemain boleh menggunakan badan untuk menghadang pihak lawan sama
ada dengan atau tanpa bola. Pemain tidak dibenarkan menggunakan tangan
atau kaki untuk merampas, memukul, meragut atau menumbuk bola daripada
kawalan pihak lawan. Pemain juga tidak dibenarkan merempuh pemain
pertahanan semasa membuat jaringan.

11. Balingan ke Dalam
Balingan ini diberikan apabila bola terkeluar dari garisan tepi sama ada di
tanah atau di udara yang disentuh oleh pihak lawan. Pemain yang mengambil
balingan ini mestilah diambil dari tempat bola itu keluar dengan sekurang-
kurangnya sebelah kaki memijak garisan tepi. Pemain lawan mestilah berada
pada jarak 3 meter dari pembaling.
Bola Baling

24

12. Balingan ke dalam di sudut
Balingan ini diberikan apabila bola disentuh oleh pemain pertahanan dan
keluar melintasi garisan gol. Pemain yang mengambil balingan ini mestilah
berada di sudut garisan gol dan garisan tepi dengan sekurang-kurangnya
sebelah kaki memijak garisan tepi. Pemain lawan mestilah berada pada jarak
3 meter dari pembaling.

13. Balingan Percuma

Balingan ini diberikan bagi sebarang kesalahan yang ringan. Balingan diambil
dari kawasan kejadian kecuali :
•	 apabila	kesalahan	berlaku	di	dalam	kawasan	9	meter	–	balingan	dibuat	di
 luar garisan 9 meter. Semua pemain penyerang berada di luar garisan 9
 meter sebelum bola dimainkan.
•	 apabila	berlaku	kesalahan	penggantian	–	Balingan	dilakukan	di	kawasan
 penggantian atau di tempat bola dimatikan oleh pengadil semasa
 menyerang. (mana-mana yang memberi kelebihan kepada pihak lawan.
•	 kesalahan	yang	dilakukan	di	dalam	kawasan	gol	–	balingan	dibuat	di	luar
 garisan 9 meter.
•	 pemain	pertahanan	menghantar	bola	kepada	penjaga	gol	sendiri	dan	bola
 tersebut mati di dalam kawasan gol tanpa disentuh oleh penjaga gol.

Balingan ini diambil sekurang-kurangnya sebelah kaki memijak tanah atau
gelanggang semasa membuat balingan. Pemain lawan berada pada jarak 3
meter sebelum balingan dilakukan.

14. Balingan 7 meter
Balingan ini diberikan apabila :
a. Peluang keemasan menjaring gol dimusnahkan oleh pemain pertahanan.

Semua pemain mesti berada di luar garisan 9 meter. Pemain yang mengambil
balingan 7 meter ini tidak dibenarkan memijak garisan balingan semasa
balingan dilakukan. Penjaga gol boleh bergerak keluar hingga 4 meter dari
garisan golnya.

15. Balingan Gol
Balingan ini diberikan apabila :
a. bola disentuh oleh penjaga gol dan keluar melintasi garisan gol.
b. bola dibaling keluar melalui garisan gol oleh pemain penyerang.
Bola Baling

25

16. Hukuman Susulan
Hukuman bagi kesalahan yang lebih serius selain daripada memberikan
balingan percuma kepada pihak lawan boleh disusuli dengan hukuman yang
lebih berat. Antara hukuman yang boleh diberikan :
a. Amaran (Kad Kuning)
b. 2 minit penggantungan
c. Penyingkiran
d. Pembatalan

3.4 TATACARA BERPAKAIAN SEMASA AKTIVITI DIJALANKAN.

Pakaian untuk pemain lelaki dan wanita terdiri daripada baju lengan pendek atau
panjang, seluar pendek atau panjang, stoking dan kasut biasa atau but. Semua
pemain gelanggang hendaklah berpakaian serupa (seragam) kecuali penjaga gol
yang berlainan daripada pemain lain dalam pasukannya dan pemain pasukan
lawan. Pemakaian segala alat yang dianggap berbahaya kepada pemain-pemain
tidak dibenarkan.

!
Bola Baling

26

3.4 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

1. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang akan terus
bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat sesuai dalam
mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan tetapi kekurangan
masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan dan sumber manusia.
Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur keupayaan sesuatu pasukan
atau peserta.

a. Kelebihan
	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
	 •	 Cepat	memilih	pemenang;
	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
	 •	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
	 •	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar	terbaik.
	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;	dan
	 •	 Kemungkinan	 ada	 di	 antara	 pemain	 dari	 pasukan	 yang	 kalah	 langsung
  tiada peluang bermain.

Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan menunggu
(bye)  dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan menggunakan angka
ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya. Contoh 7 pasukan yang
bertanding. Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka 8 tolak 7 ialah 1. Ini bermakna ada
1 pasukan menunggu (bye).  Carta untuk sistem kalah mati ialah seperti berikut:

!1

2

3

4

5

6

7
Contoh jadual pertandingan kalah mati
Bola Baling

27

ii. Pertandingan Liga

Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
  pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik. Perkara-pekara
  yang perlu diambil perhatian :
	 	 •	 Masa	yang	mencukupi;
	 	 •	 Kewangan	yang	ada;
	 	 •	 Bilangan	pengadil;	dan
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
	 	 •	 Liga	satu	pusingan;	dan
	 	 •	 Liga	berkumpulan;

Carta Keputusan Pertandingan

Kumpulan A

Kumpulan B

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Satu Pusingan

Contoh Carta Keputusan Petandingan Liga Berkumpulan

Pasukan A B C D E Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

D

E

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C
Bola Baling

28

1. Kaedah Mengira Bilangan Perlawanan Pertandingan Liga
    Cara pengiraan :
    N ( N – 1 )                                                      N  =  Jumlah Pasukan
           2

    Contoh : 6 pasukan mengambil bahagian

    N ( N – 1 )  =  6 ( 6 – 1 )  =  6 x 5   =  30   =  15 perlawanan
             2                     2                 2             2

ATAU :
    1. Tulis angka 1,2,3,4,5 dan 6.
    2. Abaikan angka tertinggi iaitu 6.
    3. Campurkan kesemua nombor tersebut iaitu 1 hingga 5.
    4. Jumlah yang diperolehi ialah 15.
    5. Bermakna jika 6 pasukan mengambil bahagian, jumlah perlawanan
    dalam pertandingan ini ialah 15.
BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
Bola Baling

30

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN.

1. Tahap murid:
  Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
  keupayaan murid.

2.   Bilangan murid:
  Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini supaya
  dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang
  bersesuaian.

3. Langkah-Langkah Keselamatan:
  Antara langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru
  ialah:
	 	 •		 Tahap	kesihatan	murid;
	 	 •	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas
   aktiviti;
	 	 •	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
	 	 •	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan
   selamat.

4. Tempat latihan:
  Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

5. Kemudahan peralatan:
  Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
  aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

6. Masa latihan:
  Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
	 	 •	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
	 	 •	 Sekolah	Menengah	 90	minit/minggu

BAB 4     PERSEDIAAN & PERANCANGAN
Bola Baling

31

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan : Bola Baling
 Tarikh :
 Masa :
 Kemahiran : Menangkap, Menerima Dan Menghantar Bola
 Alatan : Bola baling, kon dan wisel .

Sila rujuk gambarajah 4.5 Memanaskan
 badan
 (+10 minit)

Aktiviti
 kemahiran
 (+15 minit)

Memanaskan badan.

Variasi hantaran
•	 tangkapan	tinggi
•	 tangkapan	rendah
 tangkapan sisi kiri
 dan kanan

Aktiviti I
•	 Murid	berada	dalam
 kedudukan
 mengadap dalam
 jarak yang
 ditetapkan.
•	 Menghantar		dan
 menerima bola
 secara statik.

Aktiviti II
•	 Murid	membentuk
 segi tiga (seperti
 rajah)
•	 Dua	biji	bola	bagi
 tiga orang pemain
•	 Menghantar	dan
 menerima bola
 secara statik dengan
 dua biji bola.

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
Bola Baling

32

Aktiviti III
•	 Formasi	hantaran,
 terima dan tangkap
 bola dengan enam
 pemain.
•	 Dua	biji	bola
 digunakan
•	 Hantaran	dibuat
 kepada selang
 pemain samada di
 kiri atau kanan.

Aktiviti IV
•	 Dua	barisan
 mengadap antara
 satu sama lain dalam
 jarak 15 meter.
 (rajah)
•	 Seorang	pemain
 berada di tengah A.
•	 Sebiji	bola
 digunakan
•	 Pemain	hadapan
 membuat hantaran
 kepada A.
•	 Bola	dari	A	dihantar
 kepada pemain
 hadapan barisan
 kedua, selepas
 membuat hantaran,
 pemain berlari ke
 belakang barisan
 kedua.

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
Bola Baling

33

Winning walls race
•	 20	atau	lebih	pemain
 diperlukan untuk
 permainan ini.
•	 Pemain	dibahagikan
 kepada 2 kumpulan
 yang sama banyak.
 Seterusnya pemain
 yang telah dibahagi
 tadi dibahagikan
 kepada dua
 bahagian.
•	 Pemain	dikehendaki
 membaling bola ke
 dinding dan
 diwajibkan untuk
 menangkap bola
 yang dibaling tadi.
 Jika bola tidak dapat
 ditangkap, pemain
 tersebut perlu
 bermula dari garis
 permulaan semula.
 Pemain tersebut
 perlu membaling
 dan menangkap
 sehingga sampai
 kepada rakannya di
 bahagian lain.
•	 Proses	itu	akan
 berlarutan sehingga
 pasukan yang
 menghabiskan
 semua pemainnya
 terlebih dahulu.

Aktiviti Gerak Kendur

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

Aktiviti
 kemahiran
 (+15 minit)
Bola Baling

34

4.3 AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	sistem	saraf	pusat	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf
   -  kontraksi otot menjadi lebih efisyen);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
  pengumpulan  darah  di vena pada kaki dan tangan. Ianya juga boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakkan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan. Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	secara	maksimum;	dan
	 	 •	 dapat	membantu	mengurangkan	pengumpulan	asid	laktik
Bola Baling

35

4.5 CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik
Bola Baling

36

iI. Senaman Regangan Dinamik
Bola Baling

37

4.6 CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR

 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan
BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
Bola Baling

39

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 MENANGKAP DAN MENERIMA BOLA

1. Asas posisi badan
Kaki seluas bahu.•
Kedudukan bahu menghadap arah pengerakan bola.•
Tumpuan : Kepala dan mata kepada bola•
Bahagian atas pinggang condong sedikit ke arah pergerakan bola.•
Tangan dan tapak tangan dihalakan ke arah bola•
Siku dibengkokkan sedikit mengikut kesesuaian.•

2.  Asas posisi tangan
Bagi menerima bola tinggi ( paras dada dan ke atas), posisi tapak tangan •
membentuk segi tiga dengan ibu jari dan jari telunjuk hampir bersentuhan
antara kanan dan kiri.

Bagi menerima bola rendah ( paras pinggang dan ke bawah), jari-jari menghala •
ke tanah dengan kedua-dua jari kelingking hampir bersentuhan.

BAB 5     PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

a b c
Bola Baling

40

a b c

3. Teknik menyerap momentum bola:
Tumpuan mata kepada pergerakan bola yang datang.(a)•
Tangan bergerak ke arah bola dengan jari yang ‘relaks’. (b)•
Bengkokkan siku dan bawa tangan ke dada apabila bola ditangkap. (c)•

Aktiviti I
a. Sebiji bola bagi dua pemain
b. Bola hantaran dan terima secara statik.
c. Variasikan hantaran :
	 •	 Tangkapan	tinggi
	 •	 Tangkapan	rendah
	 •	 Tangkapan	sisi	kiri
	 •	 Tangkapan	sisi	kanan

Aktiviti II
a. Dua biji bola bagi tiga pemain
b. Bola hantaran dan terima secara statik.
c. Terima bola secara bergilir dan dua
 pemain
d. Variasikan hantaran tangkapan tinggi
	 •	 tangkapan	rendah
	 •	 tangkapan	sisi	kiri
	 •	 tangkapan	sisi	kanan

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

B. Aktiviti Kemahiran
Bola Baling

41

C. Permainan Kecil

Winning balls race
a. Sebiji atau lebih bola diperlukan bagi
 permainan ini.
b. 20 atau lebih pemain diperlukan untuk
 permainan ini.
c. Pemain dibahagikan kepada 2
 kumpulan yang sama banyak.
d. Pemain dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan sepasukannya
 dengan hantaran sisi.
e. Syarat permainan memerlukan
 pasukan menerima dan menangkap
 bola yang dihantar oleh rakan
 sebanyak 20 kali berturut-turut diberi
 satu mata.
f. Pasukan yang berjaya memungut 5
 mata dikira pemenang.
g. Permainan kecil ini sesuai dimainkan
 bagi  kemahiran menerima dan
 menangkap bola :
	 •	 tinggi
	 •	 rendah
	 •	 sisi	kiri	dan	kanan

Captain Ball
a. Sebiji bola diperlukan bagi permainan
 ini.
b. 20 atau lebih pemain diperlukan untuk
 permainan ini.
c. Pemain dibahagikan kepada 2
 kumpulan yang sama banyak.
d. Pemain dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan sepasukannya
 dengan pelbagai  jenis hantaran
 dan perlu dihantar kepada pemain
 yang berada di dalam gelung
 sementara pasukan lawan akan
 bertahan.
e. 1 mata akan dikira apabila pemain
 di dalam gelung dapat menerima
 bola daripada rakan sepasukannya
 tanpa menjatuhkannya.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

42

Target Game dan Invasion Game
a. Bola tenis digunakan untuk permainan
 ini.
b. Permainan ini dimainkan oleh 10
 hingga 20 orang pelajar.
c. Pemain perlu memasukkan bola ke
 dalam bakul dan 1 mata akan dikira.
d. Pelajar perlu bekerjasama sebagai satu
 kumpulan untuk memasukkan bola ke
 dalam bakul.
e. Pemain hanya boleh memegang bola
 selama 3 saat, sekiranya lebih bola
 akan diserahkan kepada pihak lawan.
f. Pemain yang mempunyai bola tidak
 boleh bergerak atau statik.
g. Permain tidak boleh keluar dari
 kawasan permainan.
h. Bola dibaling ke dalam sekira bola
 keluar dari kawasan permainan.
i. Kumpulan yang dengan mata tertinggi
 akan dikira sebagai pemenang.

Lambung Dan Sambut
a. Murid-murid berpegang tangan dalam
 bentuk bulatan.
b. Setiap murid yang membentuk
 bulatan akan diberi satu nombor.
 Lebih daripada seorang murid diberi
 nombor yang sama.
c. Seorang murid dipilih berdiri di tengah
 bulatan dengan memegang sebiji
 bola.
d. Murid di tengah bulatan akan
 melambung bola ke udara dan
 pada masa yang sama melaungkan
 satu nombor, misalnya nombor tiga.
e. Semua murid yang mempunyai
 nombor 3 akan berlari ke depan dan
 cuba menangkap bola sebelum bola
 melantun di lantai.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

•	 Ketua
•	 Pemain
•	 Berlari	dan	sambut	bola
•	 Lambung	bola
Bola Baling

43

5.2 MENGHANTAR BOLA

Terdapat Iebih sepuluh jenis hantaran dalam permainan bola baling, setiap satu
 mempunyai karektor dan kelebihan yang unik. Namun begitu, terdapat tujuh jenis
 hantaran yang biasa digunakan oleh para pemain.

1.  HANTARAN ATAS BAHU
  Kemahiran hantaran ini adalah kemahiran yang sering digunakan dalam
  permainan.

f. Murid yang berjaya menyambut bola
 akan mengambil tempat murid di
 tengah
g. Jika bola tidak dapat disambut, maka
 murid tengah akan melambung
 semula bola dan melaungkan nombor
 lain.

Butir-butir mengajar
•	 Perhatikan	kemahiran	gerakan	pantas
 dan menyambut bola.

Variasi
•	 Melaungkan	nombor	murid	daripada
 bulatan.
•	 Hanya	nombor	murid	dipanggil	sahaja
 bergerak ke depan untuk menyambut
 bola.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

44

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Bola dipegang melepasi paras bahu dan dibawa ke belakang kepala.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dengan	kedudukan
   lengan condong sedikit ke sisi.
	 	 •	 Bahagian	 atas	 badan	 tegak	 kepala	 didongakkan	 sedikit	 dan	 mata
   memandang ke sasaran.
	 	 •	 Pemain	 mengambil	 langkah	 ke	 hadapan	 menggunakan	 kaki	 yang
   berlawanan dengan tangan membaling memindahkan berat badan dan
   kaki belakang ke kaki hadapan.
	 	 •	 Semasa	 pemindahan	 berat	 badan,	 siku	 bagi	 tangan	 yang	 membaling
   dibawa ke hadapan dengan segera dan membuat hayunan lengan dengar
   kuat. Pergelangan tangan disentapkan ke bawah diikuti dengan jari-jari
   semasa melepaskan bola. Jari telunjuk menghala ke sasaran di akhir
   perlakuan.
	 	 •	 Tangan	bebas	dihalakan	ke	sasaran.
	 	 •	 Lutut	 hendaklah	 dibengkokkan	 sedikit.	 Semakin	 jauh	 jarak	 baling,
   semakin luas langkahan pertama. Cari ini akan membantu keseimbangan
   dan kawalan pemain. Biasanya langkahan dihalakan ke sasaran.

2. HANTARAN TOLAK
  Hantaran ini menggunakan dua belah tangan dan ianya adalah hantaran
  untuk jarak dekat yang tidak memerlukan pergerakan bahu yang banyak.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Kedudukan	pemain	dengan	kedudukan	‘posisi	triple-threat’.
	 	 •	 Pergerakan	lengan	dan	siku	dengan	pantas	ke	hadapan.
	 	 •	 Pergelangan	tangan	disentapkan	ke	bawah	diikuti	dengan	jari-jari	semasa
   melepaskan bola.
	 	 •	 Ikut	lajak	ke	arah	sasaran.
Bola Baling

45

3.  HANTARAN SISI
  Kemahiran hantaran ini kemungkinan merupakan kemahiran yang kedua
  kerap digunakan oleh pemain. Hantaran ini menggunakan sebelah tangan
  adalah untuk jarak dekat yang tidak memerlukan pergerakan bahu yang
  banyak.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Hantaran	inl	dilakukan	secara	menyisi	ke	sasaran.
	 	 •	 Pemain	 daripada	 keadaan	 kedudukan	 ‘posisi	 triple-threat’,	 mengangkat
   siku tangan membaling menghala ke sasaran.
	 	 •	 Pada	masa	yang	sama,	pemain	meluruskan	lengan	dan	menghayunkannya
   ke sasaran.
	 	 •	 Semasa	lengan	lurus,	pergelangan	tangan	disentap	dikuti	dengan	jari-jari
   semasa melepaskan bola.
	 	 •	 Lengan	ikut	lajak	ke	arah	sasaran.

4. HANTARAN LOMPAT
  Kemahiran hantaran ini hampir sama dengan hantaran atas bahu, tetapi
  perbezaannya, pemain melakukan lompatan sebelum membuat hantaran.
  Pemain yang melakukan percubaan jaringan cara lompat, mungkin akan
  melakukan hantaran ini bagi melepasi halangan pertahanan.
Bola Baling

46

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Bola	dipegang	melepasi	paras	bahu	dan	dibawa	ke	belakang	kepala.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dengan	kedudukan
   lengan condong sedikit ke sisi.
	 	 •	 Bahagian	 atas	 badan	 tegak,	 kepala	 didongakkan	 sedikit	 dan	 mata
   memandang ke sasaran.
	 	 •	 Pemain	melonjak	ke	hadapan	menggunakan	kaki	yang	berlawanan	dengan
   tangan membaling Pemindahan berat badan dan kaki belakang ke kaki
   hadapan.
	 	 •	 Semasa	pemindahan	berat	badan,	siku	bagi	tangan	membaling	dibawa	ke
   hadapan segera dan membuat hayunan lengan dengan kuat. Pergelangan
   disentapkan ke bawah diikuti dengan jari-jari semasa melepaskan bola. Jari
   menghala ke sasaran di akhir perlakuan.
	 	 •	 Tangan	bebas	dihalakan	ke	sasaran.
	 	 •	 Lengan	ikut	lajak	ke	arah	sasaran.

5. HANTARAN BAWAH LENGAN
  Hantaran ini menggunakan sebelah tangan adalah untuk jarak dekat yang
  tidak memerlukan pergerakan bahu yang banyak.

Teknik kemahiran :
	 	 •	 Pemain	berkedudukan	‘posisi triple-threat’.
	 	 •	 Bola	dipegang	melepasi	paras	bahu	dan	dibawa	ke	belakang	badan.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dan	Iebih	tinggi	dari
   kedudukan bola yang dipegang.
	 	 •	 Bahagian	atas	badan	dicondongkan	sedikit	ke	hadapan,	kepala	didongakkan
   sedikit dan mata memandang ke sasaran.
	 	 •	 Bola	 ditolak	 ke	 sasaran	 dengan	 menjatuhkan	 siku	 tangan	 membaling.
   Pindahkan berat badan dan kaki belakang ke kaki hadapan.
Bola Baling

47

•	 Semasa	pemindahan	berat	badan,	tangan	membaling	dibawa	ke	hadapan
   dengan segera dan membuat hayunan lengan dengan kuat. Pergelangan
   tangan disentapkan ke atas diikuti dengan jari-jari semasa melepaskan
   bola.
	 	 •	 Lutut	 hendaklah	 dibengkokkan	 sedikit.	 Semakin	 jauh	 jarak	 balingan,
   semakin luas langkahan pertama. Cara ini akan membantu keseimbangan
   dan kawalan pemain. Biasanya Iangkahan dihalakan ke sasaran.

6. HANTARAN LANTUN:
  Kemahiran hantaran ini bukanlah hantaran yang biasa digunakan, tetapi
  adalah sebahagian daripada kemahiran dalam bola baling.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Bola	dipegang	pada	‘posisi triple-threat’.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dengan	kedudukan
   lengan condong sedikit ke sisi.
	 	 •	 Bahagian	atas	badan	condong	dan	mata	memandang	ke	sasaran.
	 	 •	 Pemain	melantunkan	bola	dengan	melangkah	kaki	menggunakan	kaki	yang
   berlawanan dengan tangan membaling. Pemindahan berat badan dan kaki
   belakang ke kaki hadapan.
	 	 •	 Lengan	ikut	lajak	ke	arah	sasaran.
Bola Baling

48

Aktiviti I
a. Dua barisan menghadap antara satu
 sama lain pada jarak 15 meter. Seorang
 pemain berada di tengah. (A)
b. Sebiji bola digunakan.
c. Pemain hadapan membuat hantaran
 kepada A, kemudian berlari ke
 hadapan untuk menerima bola dan A.
d. Bola dan A dihantar ke pemain
 hadapan barisan kedua.
e. Selepas membuat hantaran, pemain
 berlari ke belakang bariasan kedua.

Aktiviti II
a. Formasi bintang dengan enam
 pemain.
b. Dua biji bola digunakan, tiga
 sekumpulan.
c. Hantaran dibuat kepada selang
 seorang pemain samada di kiri atau
 kanan pemain.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

B. Aktiviti Kemahiran
Bola Baling

49

C. Permainan Kecil

Bouncing Ball
a. 12 atau lebih pemain diperlukan
 bagi permainan ini. Mereka
 dibahagikan kepada dua kumpulan.
b. Semua pemain perlu berada di dalam
 gelung secara berselang-seli mengikut
 pembahagian yang telah dibuat tadi.
c. Pemain menghantar bola hanya
 kepada rakan mereka sahaja manakala
 rakan di sebelah akan mencuba untuk
 merampas bola yang dihantar oleh
 lawan mereka.
d. Pemenang akan dikira dengan jumlah
 penghantaran bola yang terbanyak
 kepada rakan mereka dalam tempoh
 masa yang diberikan oleh guru.

Monkey play ( Main monyet )
a. 20 hingga 30 pemain diperlukan untuk
 menjalankan permainan ini.
b. Pemain bagi kumpulan B hendaklah
 lebih daripada jumlah pemain
 kumpulan A dan C.
c. Pemain A akan menghantar bola
 kepada pemain C. Dan seterusnya
 pemain C akan menghantar kembali
 bola kepada pemain A.
d. Pemain B akan cuba merampas bola
 atau menyentuh bola yang di hantar
 oleh pemain A dan C. Jika pemain B
 dapat menyentuh bola yang dibaling
 oleh pemain A atau C, pemain yang
 membaling akan menggantikan
 pemain yang menyentuh bola
 tersebut.
e. Bola boleh ditambah mengikut tahap
 kemahiran pemain itu

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

50

Hantaran Bola Lawan Pasukan Berlari
a. Murid dibahagikan kepada 2 pasukan.
b. Pasukan A akan membentuk bulatan
 dan pasukan B membentuk 1 barisan.
c. Pasukan A akan menghantar bola dan
 ketuanya berdiri di tengah-tengah
 bulatan.
d. Ketua di dalam bulatan menghantar
 bola kepada setiap ahlinya dan
 dengan serta merta bola itu dihantar
 semula kepada ketuanya.
e. Setiap kali bola itu berulang-alik dikira
 sebagai ‘satu hantaran’.
f. Pasukan lain berlari mengelilingi
 bulatan, seorang demi seorang seperti
 acara lari berganti-ganti.
g. Setelah murid yang terakhir kembali
 ke tempat asalnya, hantaran bola
 dihentikan dan bilangan hantaran
 yang telah dibuat dicatatkan.
h. Kedua-dua pasukan bertukar tempat
 dan permainan diteruskan.
i. Pasukan yang menang adalah pasukan
 yang mendapat bilangan hantaran
 paling banyak.

Volley Handball
a. Permainan ini dimainkan oleh 6
 hingga 10 orang sepasukan.
b. Pemain A dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan-rakannya tidak
 melebihi 10 hantaran dan seterusnya
 melambung bola melepasi tali ke arah
 gelanggang lawan.
c. Pemain B perlu menangkap bola
 yang dibaling dengan tiba-tiba tanpa
 menjatuhkan bola tersebut.
d. Setiap bola yang berjaya ditangkap
 diberi satu mata manakala bola yang
 jatuh tidak diberi mata.
e. Proses diulang selepas 10 biji bola
 dilontar. Pasukan B pula akan
 memulakan permainan.
f. Pemenang akan dikira melalui mata
 yang dikumpul.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

51

5.3 MENGELECEK

Mengelecek merupakan suatu pergerakkan melantun bola ke tanah secara
 berterusan dengan menggunakan sebelah tangan atau bertukar tangan tanpa
 memegang bola.

Kemahiran ini berkesan dalam 3 situasi :
	 •	 Bergerak	pantas	apabila	ada	peluang	bergerak	berseorangan.
	 •	 Satu	lawan	satu
	 •	 Pemain	tidak	dapat	membuat	hantaran	selepas	menerima	bola

Teknik kemahiran :
	 	 •	 Lutut	 dibengkokkan	 lebih	 kurang	 120°	 dengan	 imbangan	 badan	 yang
   terkawal.
	 	 •	 Menyentuh	 tangan	 pada	 bahagian	 atas	 bola	 manakala	 jari	 sentiasa
   terbuka.
	 	 •	 Melakukan	lantunan	bola	dengan	jari	dan	bukan	dengan	tapak	tangan.
	 	 •	 Menolak	bola	ke	tanah	dengan	pergerakkan	pada	pergelangan	tangan.
	 	 •	 Badan	hendaklah	dibongkokkan	sedikit	ke	hadapan.
	 	 •	 Hendaklah	 fokuskan	 penglihatan	 pada	 hantaran	 yang	 akan	 dibuat	 dan
   bukan pada bola .
	 	 •	 Tinggi	 lantunan	hendaklah	 pada	paras	 sederhana	 iaitu	 antara	 pinggang
   dan lutut.
	 	 •	 Untuk	membuat	hadangan,	badan	pemain	hendaklah	sentiasa	berdepan
   dengan pihak lawan
Bola Baling

52

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti I
a. Setiap pemain memegang sebiji bola.
b. Pemain diminta mengelecek secara
 lurus.

Aktiviti II
a. Sebiji bola diperlukan.
b. Pemain akan bergerak  mengikut anak
 panah.
c. Bola akan bertukar tangan apabila
 sampai kepada rakan yang menunggu.

Aktiviti III
a. Sebiji bola digunakan.
b. Pemain diminta untuk mengelecek
 secara zig zag.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

53

C. Permainan Kecil

Polis sentry
a. Setiap pelajar dikehendaki mencari
 pasangan yang sama saiz.
b. Pemain A akan menjadi polis dan
 pemain B akan menjadi pencuri.
 Pemain A akan mengejar pemain  B
 sama ada menangkap atau menyentuh
 badan pemain B.
c. Pemain B dikehendaki mengelecek
 atau mengelak daripada pemain A
 yang mengejarnya.
d. Jika pemain B telah tertangkap
 atau disentuh, pemain A akan bertukar
 kedudukan dengan pemain B.

Musical Hoop
a. 10 orang atau lebih pemain diperlukan
 untuk permainan ini.
b. Setiap murid dikehendaki bergerak
 dengan sebiji bola dengan alunan
 muzik. Apabila muzik dimatikan, murid
 perlu membawa bola ke dalam gelung
 yang telah disediakan. Pastikan jumlah
 pemain mesti lebih daripada gelung
 rotan yang disediakan.
 (rujukan seperti permainan musikal
 chair)
c. Pemain yang tidak masuk ke dalam
 gelung dikira kalah.
d. Gelung rotan akan dikeluarkan satu
 persatu sehingga pemenang dijumpai.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

54

Bola Baling Mini
a. 10 orang atau lebih pemain diperlukan
 untuk permainan ini.
b. Murid akan bermain seperti biasa di
 zon A.
c. Pemain akan cuba masuk ke zon pihak
 lawan ( zon B & C ).
d. Apabila pemain sudah melepasi
 halangan pihak lawan, pemain akan
 mengelecek kon dan akan mendapat
 mata bagi pasukannya.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

5.4  MENGACAH

Mengacah merupakan lakuan gerakan mengelirukan pihak lawan .

Teknik kemahiran
	 	 •	 Lari	dapatkan	bola	di	udara	dan	mendarat	dengan	 imbangan	yang	baik.
	 	 •	 Posisi	 membolehkan	 pemain	 untuk	mengubah	 arah	 bagi	 mengelirukan
   pihak lawan.
	 	 •	 Gerakkan	sebelah	kaki	ke	depan	mengawal	bola	dengan	kedua-dua	belah
   tangan pada paras pinggang.
	 	 •	 Gerakkan	 badan	 ke	 kiri	 dan	 ke	 kanan	 untuk	mengelirukan	 pihak	 lawan
	 	 •	 Dengan	pergerakan	 ini,	 pemain	maju	 ke	hadapan	dan	melakukan	gerak
   keliru ke arah pihak lawan.
Bola Baling

55

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti  I
a. Dua pemain berhadapan antara satu
 sama lain.
b. Gunakan sebiji bola
c. Setiap pemain cuba mengacah pihak
 lawan

Aktviti II
a. Pemain berada dalam dua barisan
 sebagai penyerang
b. Lakuan 2 pemain menyerang
c. Bola dihantar ke pelbagai arah – ke
 arah pemain
d. Pemain mengacah dan melakukan
 jaringan

Aktiviti  III
a. Pemain berada di garisan 9 meter
 bersama bola
b. Wisel dibunyikan untuk menjaring
c. Penjaga gol berpusing
 menyelamatkan bola
d. Lakuan dilaku berulang-ulang

Aktiviti IV
a. Semua pemain berada dalam kawasan
 permainan masing-masing.
b. Dengan sebiji bola menggelecek dan
 cuba menyentuh pemain lain, jika
 disentuh pemain tersebut hendaklah
 keluar dari kawasan permainan.

Aktiviti V
a. Berpasangan.
b. Setiap pemain dengan sebiji bola.
c. Pemain akan berada dalam kawasan
 gol.
d. Sambil menggelecek bola beliau
 akan cuba menepis bola daripada
 tangan kawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

56

C. Permainan Kecil

Ghost Ball ( Bola Hantu)
a. Pemain perlu mengelak bola yang
 akan diayun oleh rakan-rakannya yang
 lain.
b. Pemain perlu mengelak bola sehingga
 bola yang terakhir.
c. Tahap kesukaran boleh ditambah
 dengan menambah bilangan bola.

Galah Panjang
a. Pemain dibahagi kepada 2 kumpulan
 yang sama banyak.
b. Satu pasukan akan menjadi kumpulan
 A dan satu kumpulan lagi akan
 menjadi kumpulan B yang berada di
 dalam gelanggang.
c. Pemain dari kumpulan A akan
 melepasi halangan dari kumpulan
 B dan seterusnya kembali ke tempat
 permulaan.
d. Selepas itu pemain kumpulan A
 akan bertukar tempat dengan pemain
 kumpulan B.
e. Pemenang akan dikira dengan
 mengira berapa pemain yang dapat
 kembali ke garisan permulaan.

Ikan Masuk Bubu
a. Dimainkan oleh dua pasukan iaitu X
 dan Y.
b. Pemain X membentuk bulatan dengan
 memegang tangan rakan kiri dan
 kanan.
c. Pemain Y yang berada di luar bulatan
 akan cuba mengacah untuk memasuki
 bulatan yang dikawal oleh pemain X.
d. Pemain X akan berusaha untuk
 mengadang pemain Y daripada
 masuk.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

57

e. Pemain yang berjaya masuk dalam
 tempoh masa yang ditetapkan akan
 diberi 1 mata bagi pasukannya.
f. Permainan ini akan diulang untuk
 pasukan X.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

5.5 MENJARING

Menjaring merupakan tindakan terakhir beberapa siri teknik dan taktik menjaring.
 Berikut adalah  prinsip am menjaring :
	 •	 Mempunyai	keyakinan	diri.
	 •	 Berkemampuan	mengawal	imbangan	dan	pergerakan	badan.
	 •	 Memberi	tumpuan	dan	perhatian	penuh.
	 •	 Bijak	mencari	ruang.
	 •	 Ikut	lajak.

Jenis-jenis jaringan :
	 •	 Jaringan	atas	kepala

•	 Jaringan	lantun
Bola Baling

58

•	 Jaringan	gerak	keliru	dari	belakang

•	 celah	kangkang

•	 meleret

•	 Jaringan	sisi/paras	pinggang
Bola Baling

59

•	 Jaringan	menjunam

•	 Jaringan	sambil	berpusing.

•	 Jaringan	lompat

•	 Jaringan	sudut
Bola Baling

60

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti  I
a. Setiap pemain dengan sebiji bola.
b. Bentuk dua barisan pemain pada jarak
 15 meter dari kawasan gol.
c. Baling bola ke arah jurulatih, bergerak
 ke depan, terima bola dan seterusnya
 lakukan jaringan gol.

Aktiviti II
a. Dalam dua barisan .
b. Satu barisan dengan bola.
c. Duduk pada jarak 15 meter dari gol.
d. Pemain 1 melantun bola lalu bergerak
 3 langkah seterusnya hantar kepada
 pemain 2
e. Pemain 2 pula melantun bola
 dan bergerak 3 langkah seterusnya
 menghantar kepada pemain 3.
f. Pemain 3 akan terima bola dan  terus
 menjaringkan gol.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

C. Permainan Kecil

Four by Five (4 lawan 5)
a. Terdiri daripada 4 pemain pertahanan
 dan 5 pemain penyerang.
b. Pemain penyerang akan mencuba
 melepasi halangan pemain pertahanan
 dan seterusnya menjaring menuju ke
 kon.
c. Jaringan dikira jika penyerang
 membaling bola mengenai kon.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

61

Forbidden City (Kota Larangan)
a. 2 hingga 4 pemain berada di sekeliling
 gelung.
b. 12 pemain pula berada di luar bulatan.
c. Pemain di luar bulatan dikehendaki
 membaling bola mengenai kon
 manakala pemain di dalam bulatan
 dikehendaki mempertahan kota
 (kon) mereka.
d. Jika berjaya , 4 pemain di luar bulatan
 akan mengambil alih sebagai pengawal
 kota larangan

Poison Ball (Bola Beracun)
a. Permainan ini dimainkan dengan
 menggunakan bola getah yang lembut
b. 20  atau lebih pemain diperlukan
c. Pemain akan dibahagikan secara sama
 rata. Separuh akan membentuk bulatan
 dan separuh lagi berada di dalam
 bulatan.
d. Pemain A di luar bulatan akan cuba
 membaling dengan pelbagai kaedah
 jaringan ke arah pemain B yang berada
 dalam bulatan.
 i ) balingan rendah
 ii) balingan paras   pinggang
e. Pemain A yang berjaya membaling
 mengenai pemain B dalam bulatan
 akan menggantikan pemain di dalam
 bulatan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

62

Mengebom Kubu
a. 20 pemain atau lebih diperlukan untuk
 permainan ini.
b. Pemain akan cuba menjaring ke arah
 kon untuk mendapat mata.
c. Pemain dikehendaki menggunakan
 segala kemahiran menjaring yang ada
 untuk memastikan pasukan mendapat
 mata.
d. Pemain lawan akan cuba menghalang
 pemain pasukan lain daripada
 menjaringkan gol.
e. Peraturan bola baling boleh
 dikuatkuasakan dalam permainan ini.

Spiking Handball
a. Setiap pasukan terdiri daripada 10
 orang pemain.
b. Pemain penyerang dikehendaki
 membuat pelbagai hantaran sebanyak
 5 kali berturut-turut sesama sendiri.
c. Selepas itu pemain perlu merejam bola
 menuju gelung yang disusun di
 belakang gelanggang.
d. Pihak lawan akan cuba menahan bola
 yang direjam oleh pihak lawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

63

5.6. MENGADANG

Mengadang ialah kemahiran seseorang pemain dalam mengawal pergerakan
 pemain lawan daripada menyerang atau menjaringkan gol. Matlamat mengadang
 adalah untuk menghalang pihak lawan daripada melakukan serangan yang
 mungkin dilakukan hingga mampu menghasilkan gol.

Teknik kemahiran :
	 •	 Kaki	buka	seluas	bahu	untuk	mendapatkan	sokongan	yang	kukuh.
	 •	 Lutut	bengkok	sedikit	untuk	mendapatkan	kestabilan	badan.
	 •	 Tangan	diangkat	mengadang	pihak	penyerang.
	 •	 Luruskan	badan	dan	kepala.

Aktiviti I
a. Berpasangan mengadap antara satu
 sama lain pada jarak 2 langkah.
b. Pemain offensif (penyerang)
 melangkah ke hadapan dan pemain
 difensif (pertahanan) melangkah keluar
 dan melakukan postur mengadang.
c. Pergerakkan ini diulang mengikut
 kehendak guru.

Aktiviti II
a. Pemain defensif akan mengikut
 hantaran yang dibuat oleh pemain
 offensif sehingga sampai ke pemain
 yang ketiga.
b. Pemain defensif dikehendaki
 mengadang pemain yang ketiga
 daripada menjaringkan gol.
c. Ulang aktiviti untuk pemain sebelah
 kanan.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

64

C. Permainan Kecil

Castle guard (Pengawal Istana)
a. 2 hingga 4 pemain B mengawal kon
 yang diletakkan di dalam gelung
 dengan cara menahan bola yang
 dibaling dari luar bulatan besar.
b. 12 atau lebih pemain A berada di luar
 bulatan besar cuba menjatuhkan kon
 dengan menggunakan pelbagai jenis
 balingan.
c. Bilangan bola yang digunakan boleh
 ditambah mengikut tahap kemahiran
 pemain.
d. Bilangan pemain di dalam bulatan kecil
 juga boleh ditambah bergantung
 kepada tahap pelajar.

Tuju Kon
a. Sebiji bola digunakan untuk permainan
 ini.
b. Setiap pasukan terdiri daripada 10 atau
 lebih.
c. Setiap pasukan yang memegang bola
 akan cuba memasuki dalam kawasan
 6 m pihak lawan untuk mendapatkan
 peluang untuk menjatuhkan kon di
 hujung gelanggang.
d. Pihak bertahan akan cuba
 menghadang pihak lawan daripada
 memasuki kawasan 6 m.
e. Peraturan asas bola baling boleh
 dikuatkuasakan.
f. Gol akan dikira apabila pemain dapat
 menjatuhkan kon selepas masuk ke
 dalam kawasan 6m tanpa gangguan
 pihak lawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

65

Jala-Jala Ikan
a. Dimainkan oleh dua pasukan iaitu X
 dan Y.
b. Pemain Y membentuk bulatan dengan
 memegang tangan rakan kiri dan
 kanan.
c. Pemain X yang berada dalam bulatan
 akan cuba melepaskan diri daripada
 bulatan yang dibuat.
d. Pemain Y akan berusaha untuk
 mengadang pemain X daripada keluar.
e. Pemain yang berjaya keluar dalam
 tempoh masa yang ditetapkan akan
 diberi 1 mata bagi pasukannya.
f. Permainan ini akan diulang untuk
 pasukan Y.

Finding Place
a. Gelung rotan dan 6 pemain diperlukan
 dalam permainan ini..
b. Pemain berada di dalam dan seorang
 pemain berada di luar gelung.
c. Pemain B di dalam gelung cuba untuk
 menghalang pemain  A di luar gelung
 daripada memasuki gelung yang
 kosong.
d. Bilangan gelung kosong dan pemain
 di luar boleh ditambah mengikut
 tahap permainan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

66

5.7 PENJAGA GOL

Tugas-tugas penjaga gol :
	 •	 Menghalang	pasukan	lawan	membuat	jaringan.
	 •	 Merancang	benteng	pertahanan.
	 •	 Merancang	serangan	balas.
	 •	 Sentiasa	mengikut	pergerakan	gol.

Sifat-sifat baik penjaga gol :
	 •	 Tindak	balas	yang	pantas.
	 •	 Koordinasi	mata	–	tangan	yang	pantas.
	 •	 Kebolehan	membongkok	dan	meluruskan	badan	dengan	cepat.
	 •	 Tindak	balas	yang	pantas	mengikut	bola.
	 •	 Sentiasa	bersedia.
	 •	 Berkeupayaan	serta	berkebolehan	membaca	pergerakan	dan	tindakan	pihak
  lawan.
	 •	 Berdisiplin.
	 •	 Mematuhi	peraturan	permainan.
	 •	 Keinginan	mencapai	kemenangan.
Bola Baling

67

Aktiviti I :
a. 2 barisan di garisan 9 meter
b. Menjaring rendah secara berturut-turut
c. Menjaring tinggi secara berturut-turut.

Aktiviti II :
a. 3 pemain berada di garisan 9 meter
 bersama bola
b. Wisel dibunyikan untuk menjaring
c. Penjaga gol berpusing menyelamatkan
 bola
d. Perlakuan dilaku berulang-ulang

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

68

C. Permainan Kecil

Caterpillar Race (Pertandingan Ulat
Bulu)
a. 10 atau lebih pemain diperlukan
 dalam permainan ini
b. Pemain disusun dalam satu barisan
 dengan jarak yang bersesuaian.
c. Pemain di hadapan akan menghulur
 bola pada pemain di belakangnya
 dengan cara yang ditunjukkan pada
 gambar rajah sehingga orang yang
 terakhir.
d. Pemain yang terakhir pula akan
 menghantar bola semula kepada
 pelajar di hadapannya seperti
 gambar rajah sehingga bola kembali
 kepada pelajar yang paling hadapan.
e. Kumpulan yang terpantas dikira
 pemenang.

Touch & Go (Sentuh dan Lari)
a. 10 atau lebih pemain diperlukan bagi
 permainan ini. Pemain akan
 dibahagikan kepada 4 kumpulan.
b. Pemain B1 memegang bola manakala
 pemain A1 berlari ke arah B1 dan
 menyentuh bola dan seterusnya
 berlari secara mengundur.
c. Pemain B1 akan membuat balingan ke
 arah pemain A1 yang sedang
 mengundur.
d. Setelah membuat balingan, pemain
 B1 akan menuju ke barisan belakang
 kumpulannya manakala pemain
 A1 akan menangkap dan menghantar
 kembali bola kepada pemain B2.
e. Pemain A1 akan menuju ke belakang
 barisannya dan aktiviti tadi akan
 berulang sehingga habis pemain yang
 beratur.
f. Kumpulan yang menamatkan aktiviti
 dahulu akan diisytihar pemenang.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH


TEKS PERUTUSAN

MENTERI PENDIDIKAN

SEMPENA

SAMBUTAN HARI GURU PERINGKAT KEBANGSAAN

KALI KE-52 TAHUN 2023

PADA

16 MEI 2023

TEMA HARI GURU

“GURU INSANI PEMANGKIN GENERASI MADANI”
1

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Salam Malaysia Madani

PENDAHULUAN

1. Dengan hati yang tulus ikhlas, mewakili seluruh kepimpinan  di

Kementerian Pendidikan, izinkan saya merakamkan ucapan Selamat

Hari Guru kepada warga guru kita di seluruh negara.

2. Walau di manapun para guru berada, di hujung daerah yang ratusan

batu jauhnya dari bandar, di tengah pulau yang sunyi sepi, di tanah

tinggi yang kedinginan, mahupun di tengah-tengah kesibukan kota

kosmopolitan, hari ini, ucapan Selamat Hari Guru bergema merentas

segala sempadan dan seharusnya ucapan keramat ini menjengah

masuk ke lubuk hati bukan sahaja  setiap warga pendidik, malah

seluruh anggota masyarakat.

3. Sejarah telah membuktikan bahawa kegemilangan sesebuah negara

bergantung kepada kecemerlangan rakyatnya. Insan yang

berperanan besar mewujudkan kegemilangan tersebut, tidak lain

tidak bukan ialah guru. Dalam erti kata lain, tidak akan adanya doktor,

jurutera, saintis, profesor, menteri, ahli korporat dan sebagainya

tanpa adanya didikan awal bermula dari seorang bergelar guru yang

mengajarkan tulis dan baca.

4. Hari ini, pelbagai trend global, menuntut kita untuk memikir dan

melihat  semula  bidang pendidikan kita. Kehadiran saya  dalam

Kementerian Pendidikan adalah diiringi dengan tuntutan  semasa
2

dan harapan pelbagai pihak agar agenda pembaharuan dalam

pendidikan negara digerakkan dengan segera.

TEMA HARI GURU

Warga pendidik yang dikasihi,

5. Tema “Guru Insani Pemangkin Generasi Madani” dipilih sebagai

tema sambutan Hari Guru Peringkat Kebangsaan pada tahun ini.

Tema ini menuntut agar guru sebagai pendidik, bertanggungjawab

sepenuhnya bukan sahaja memberi tunjuk ajar kepada anak murid

tetapi juga bagi memelihara  martabat, kedudukan dan  kemuliaan

profesion yang dipandang tinggi oleh masyarakat.

6. Maka, adalah menjadi satu tuntutan untuk kita turut memberi fokus

kepada usaha membina insan guru yang berkualiti tinggi. Usaha ini

turut meliputi penyediaan generasi pelapis guru yang berwibawa dan

pembangunan profesionalisme secara berterusan bagi para guru

yang sudah sedia berada dalam sistem pendidikan negara.

7. Adalah menjadi aspirasi dan hasrat Kementerian Pendidikan untuk

membentuk guru insani yang mempunyai personaliti seimbang,

prihatin serta mempunyai nilai-nilai murni yang mampu menjadi

pemangkin dalam membentuk masyarakat MADANI.

8. Guru insani adalah guru yang berupaya menunjukkan kemurnian

akhlak dan budi pekertinya untuk menjadi ikutan dan panduan buat

anak-anak murid. Nilai sopan santun, lembut tutur kata, berdisiplin,
3

bermentaliti kelas pertama dan memiliki ‘towering personality’, perlu

sentiasa dipamerkan dengan baik oleh guru kerana banyak mata

yang sentiasa memerhati dan melihat keperibadian mereka.

9. Sesungguhnya guru perlu jujur dan amanah, mempunyai jati  diri dan

sentiasa meneroka potensi diri. Guru juga perlu memiliki semangat

yang tinggi dan komitmen yang padu untuk mendidik, bukan hanya

kerana ia adalah satu tuntutan kerja, tetapi lebih kepada pelaksanaan

tugas dan tanggungjawab yang sebati  dengan naluri dan  jiwa  untuk

mendidik anak bangsa menjadi modal insan yang terbaik.

10. Oleh itu, guru sebagai pemangkin, berperanan untuk memastikan

pembentukan jati diri murid yang kukuh dan berkeyakinan tinggi

berlandaskan prinsip Rukun Negara serta nilai-nilai murni dalam

kehidupan. Seorang guru insani dilihat bukan sahaja mampu

memikul tanggungjawab untuk menyampaikan ilmu kepada anak

muridnya, bahkan lebih penting mampu menjadi pendidik yang dapat

mencorakkan peribadi murid ke arah keseimbangan duniawi dan

ukhrawi untuk membina negara MADANI.

11. Peranan guru sebagai pendidik yang paling penting, ialah sebagai

penggerak utama dalam pembinaan murid beradab, menyanjung

tinggi nilai kemanusiaan untuk membentuk kemuliaan insan

(karamah insaniah) dan menghargai nilai kemakmuran. Guru

bertanggungjawab sebagai pemacu dalam pembinaan generasi

berperibadi mulia, mapan dan berdaya cipta bagi melahirkan

masyarakat yang terkedepan dari segi pemikiran dan kerohanian

tanpa mengabaikan pencapaian kebendaan.
4

CABARAN

Warga pendidik yang dikasihi,

12. Dalam kita menelusuri denai dan liku dunia pendidikan, kita akui

bahawa kita tidak terlepas daripada berhadapan dengan krisis moral,

yang bukan sahaja dihadapi oleh negara kita, malahan negara lain di

dunia dan telah menjadi isu global.

13. Justeru, dekadensi moral dan sahsiah generasi muda ketika ini, yang

dipanggil sebagai generasi Z perlu ditangani dengan bijak. Kita,

sebagai masyarakat amnya, dan para guru khususnya, berhadapan

dengan generasi Z yang tidak pernah mengenal kehidupan tanpa

teknologi sehingga terkadang disebut sebagai i-gen. Generasi Z ini,

dinilai sebagai generasi yang penuh dengan keinginan besar untuk

mencapai sesuatu tujuan, harapan, atau cita-cita. Generasi ini juga

generasi yang jauh ke hadapan dan sangat mahir tentang dunia

digital, percaya diri yang tinggi dan memiliki rasa ingin tahu yang

sangat tinggi.

14. Jika isu ini tidak ditangani segera dengan penuh hati-hati, maka tidak

mustahil, kita akan menuju kepada lahirnya sebuah bangsa yang

dinamakan sebagai generasi yang hilang (the lost generation).

Sesungguhnya, guru tiada pilihan, melainkan perlu kembali

menghayati Falsafah Pendidikan Guru sebagai asas membina

pendidikan negara dengan didasari oleh Falsafah Pendidikan

Kebangsaan dalam hasrat melahirkan anak baik lagi cerdik.
5

15. Anak murid hari ini, merupakan generasi yang amat memerlukan

perhatian, cinta dan kasih sayang daripada guru yang mendidik

mereka. Oleh itu, guru mesti mempunyai sifat kasih kepada anak

muridnya. Dengan sifat kasih ini, guru lebih mudah mendekati anak

muridnya dan secara tidak langsung, anak murid dapat meluahkan

apa jua masalah yang membelenggu mereka. Sifat ini akan dapat

menerbitkan rasa percaya dan perlu kepada bimbingan dan tunjuk

ajar guru. Suasana mesra dan rasa selamat yang wujud antara anak

murid dan guru akan memudahkan lagi proses pentarbiyahan dan

pembentukan peribadi mulia.

16. Justeru, hasrat yang tersirat dalam Falsafah Pendidikan Guru dan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan perlu benar-benar difahami dan

dihayati oleh setiap guru dan perlu dirangkul bersama-sama dalam

konteks karamah insaniah, iaitu konsep manusiawi yang

mengkehendakkan setiap anak murid yang dilahirkan itu bukan

sahaja cerdik intelektualnya malahan mempunyai perasaan empati

dan kasih sayang antara satu sama lain. Maka baharulah dapat

direalisasikan murid ceria, guru bahagia, sekolah bitara dan negara

sejahtera.

PENUTUP BICARA

Warga pendidik yang dikasihi,

17. Guru merupakan tulang belakang dalam memastikan anak-anak

mendapat pendidikan yang sewajarnya, bermula dari peringkat
6

prasekolah sehingga lepasan menengah.  Peranan dan sumbangan

para guru amat penting dan bermakna dalam memastikan generasi

baharu yang lahir dapat memenuhi segala ruang dan peluang yang

ada sekali gus mendepani apa jua cabaran yang datang.

18. Oleh sebab itu, perhatian guru dalam dunia pendidikan adalah yang

terutama. Membangkitkan roh dan jiwa seorang guru adalah sumber

dan kunci utama dalam proses keberhasilan pendidikan. Guru

memikul amanah yang begitu mulia dan penuh tanggung jawab. Di

tangan seorang guru akan lahirlah generasi yang berupaya

menebarkan cahaya kebaikan di tengah masyarakat. Justeru,

jadikan proses pengajaran sebagai tugas yang mulia dalam

menanamkan nilai-nilai iman, adab dan akhlak kepada setiap anak

murid. Teruslah bersabar dalam mendidik generasi ini. Bangkitkan

roh, jiwa dan semangat dalam mendidik generasi ini.

19. Saya juga menyeru kepada semua pihak berkepentingan agar terus

memberi sokongan dan bantuan kepada pihak guru dan sekolah

sama ada daripada segi pandangan, kemahiran mahupun kewangan

untuk melonjakkan prestasi pendidikan anak-anak kita ke arah yang

jauh lebih baik.

20. Sebagai pengakhir bicara, saya sampaikan puisi karya Ismail Hj.

Adnan buat guru:
7

Dia Seorang Guru

Dia seorang guru tua sebuah sekolah

terdidik dalam negeri tanpa berjela ijazah

penunggu setia sekolah desa bukan cuma ganjaran upah

tidak juga mengharap kemilau gelar dan anugerah

sekadar kerelaannya menggenggam suatu amanah

yang mengangkat harga diri dan maruah

dengan berbekalkan keyakinan dan hikmah

dengan keikhlasan had dan pasrah

dengan tidak mengenal jemu dan penat lelah

yang diperkirakan kepuasan diri membangun ummah

berlandas paksi yang jelas dalam tuju arah

Dia seorang guru pengganti ayah ibu

dia seorang guru pembentuk generasi baru

dia seorang guru pembina insan sepadu

dia seorang guru pewaris tamadun ilmu

yang terus hidup sepanjang waktu

diimbau berbunyi dilihat bertemu.

Ismail Haji Adnan

1989

SELAMAT HARI GURU

Wabillahi al-taufik wal hidayah wassalamualaikumwarahmatullahi wa

barakatuh.

TAMAT

Menteri Pendidikan

16 Mei 2023


NAMA GURU
NAMA SEKOLAH


Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

1

PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2020

ADDITIONAL MATHEMATICS

Tingkatan 5

KERTAS 1

PERATURAN PEMARKAHAN

UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

3472/1(PP)
Tingkatan
Lima
Additional
Mathematics
Kertas 1
Peraturan
Pemarkahan
Oktober
2020
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

2

ADDITIONAL MATHEMATICS TRIAL SPM PAPER 1 2020

Question Solutions and marking scheme Sub
Marks

Full
Marks

1 (a)

(b)

5 3i j+




8
4

 
 − 

1

1 2

2 6x x
y
= +

B1 :  9 6
3 0

m −
=

−

2

2

3
3r = −  , 5

2
s = −     (both)

B2 : 2 9r =    or 1

B1 : ( ) 9 5r rx s s x− − = −

3

3

4 1
3

p = −  and 7
3

q =

B1 : 1
3

p = −  or 7
3

q =

2

2

5 212 11 2 0x x− + =

B1 : 11 2 or
12 12

SOR POR= =     OR     (3x – 2)(4x – 1) = 0

2

2

6(a)

(b)

2x =

1
3

−

1

1

2
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

3

7 5n
m

B3 :
2 2

3 3

m n
m n−              or     ( )51 5

5
y

x

B2 :
2 2

3 3

(5 ) (5 )
(5 ) (5 )

x y

x y −      or     2( ) 3(x y)5 x y+ − −

B1 : Seen 2( )5 x y+      or     3( )5 x y−

4

4

8 x = 2

B3 : 0.3011 0.6021x =            OR    2x – 2 = x

B2 : 10 10 10log 3 ( 1) log 4 log 6x x x+ − =    OR 2 22 2x x− =

B1: 1
10 10log (3 )(4 ) log 6x x x− =  OR 1 64

3

x
x

x
− =  or   1 64

3

x
x−  =  

 

4

4

9 10  and 3 10a b= =

B2 : 10  or 3 10a b= =

B1 : 2 2 2(3 ) 10a a+ =

3

3

10 (2,3)B

B2 : 1 4 2 1
2

x x− + = −

B1 : 1
2

m = −

3

3

11(a)

(b)

a = 27

B1 : [ ]10 2 9( 5) 45
2

a + − =

3−

B1 : 7 27 6( 5)T = + −

2

2
4
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

4

12 39
110

B2 : 0.0540.3
1 0.01

+
−

B1 : a = 0.054  and 0.00054 0.01
0.054

r = =

3

3

13 5, 5, 6, 7, 12     or      5, 5, 6, 8, 11     or   5, 5, 6, 9, 10

B3 : x + y = 16

B2 : 5 5 6 7
5

x y+ + + +
=

B1 : 5  5   6   x   y

4

4

14 Eric is not qualifying, because his marks 24 < 24.5.

B3: Median =

30 9
219.5 (10)
12

 − 
+  
 
 

B2 : L = 19.5   or   f = 12   or F = 9     or    c = 10

B1 : Median class = 20 – 29

Notes:

Marks Lower
Boundary Frequency Cumulative

Frequency

0 – 9 0 5 5

10 – 19 9.5 4 9

20 – 29 19.5 12 21

30 – 39 29.5 8 28

40 – 49 39.5 2 30

** Not accept without working.

4

4
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

5

15 0.00324π     or       0.01018

B3: ( )24(3) 0.27 0.1
27

dV
dt

π= ×

B2:
21 2

3 3
V h hπ  =  

 

B1 :
0.4 0.6
r h

=

4

4

16 (2, 3) is a minimum point.

B2 :
2

2 3
416
2

d y
dx

= +

B1 :
2

2
2 116 ( 2)2d y x

dx
− −= − −

3

3

17(a)

(b)

14

k = 2

B1 : 14 +
52

02
kx 
 
 

= 39

1

2
3

18 90 ,  123.69 ,  270 ,  303.69x ° ° ° °=

B2 : cos 0x =   and     3cos sin 0x x+ =  or 3tan
2

x = −

B1 : 23cos 2sin cos 0x x x+ =

3

3

19(a)

(b)

1
q

B2 :
21

2
1 1

qq  −  −    

B1 : 2sin cosθ θ

1

3

4

0.6

0.4

h

r
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

6

20 59 cm2

B2 : ( ) ( ) ( ) ( )2 21 110 1.5 8 0.5
2 2

−

B1 : ( ) ( ) ( ) ( )2 21 110 1.5    8 0.5
2 2

or

3

3

21(a)

(b)

1
16

B1 :
2

2

( )
(4 )

x
x

π
π

Method and Reason

B1 : Method or reason

Method : Added the radius of small circle
Cara : Menambahkan jejari bulatan kecil

Reason : increase the value of probability
Sebab: untuk meningkatkan nilai kebarangkalian.

2

2

4

22(a)

(b)

120

Note: ( )( )3 5 4
1 3 1C C C

315

B2 : ( )( ) ( )( ) ( )( )3 5 4 3 5 4 3 5 4
1 2 2 1 3 1 1 4 0C C C C C C C C C+ +

B1 : ( )( ) ( )( ) ( )( )3 5 4 3 5 4 3 5 4
1 2 2 1 3 1 1 4 0  or     or  C C C C C C C C C

1

3 4

23 64 meter

B2 : The maximum point (4, 64)

B1 : ( )2 24 4 ( 4)t − − − − 

3

3
Mark Scheme Additional Mathematics Trial Paper 1 2020

7

24 3
2

k < −

B2 : ( )22 4(2)(1 ) 0k− − + >

B1 : 22 2 1 0x x k− + + =

3

3

25(a)

(b)

3
8

B1 : 1 1 1 1 1
16 4 4 16

k+ + + + =

5
16

B1 : 1 1
4 16
+

2

2 4


LEMBAGA PEMASARAN PERTANIAN PERSEKUTUAN
             (FEDERAL AGRICULTURAL MARKETING AUTHORITY)

KEMENTERIAN PERTANIAN DAN KETERJAMINAN MAKANAN

JAWATAN KOSONG

Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan (FAMA) adalah sebuah Badan Berkanun di bawah Kementerian Pertanian
dan Keterjaminan Makanan mempelawa warganegara Malaysia yang berkelayakan untuk mengisi jawatan berikut:

1. Pemandu Kenderaan Gred H11

2. Pembantu Awam Gred H11

1. Jawatan :  Pemandu Kenderaan Gred H11

 Taraf Jawatan :  Tetap

Kumpulan
Perkhidmatan

:  Kumpulan Pelaksana

Klasifikasi
Perkhidmatan

:  Kemahiran

Jadual Gaji
(JGGM)

:  RM1218.00 – RM2,939.00

Syarat Lantikan : (a) (i) Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) / Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau

kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan;

(ii) Lesen memandu Kelas D/E/E1/E2/F/G/H/I yang dikeluarkan oleh Jabatan
Pengangkutan Jalan (JPJ) [kecuali lesen memandu dalam tempoh percubaan
(P)]; dan

(b) Berkebolehan memandu, mengendali dan menyenggara kenderaan yang

diliputi oleh skim perkhidmatan ini.

Gaji permulaan Gred H11 ditetapkan mengikut Kelas Lesen Memandu:

• Lesen D  RM1264.15

• Lesen E/E1/E2  RM1310.30

• Lesen F/H  RM1356.45

• Lesen G/I  RM1402.60

Syarat
Kelayakan
Bahasa Melayu

:  Calon bagi lantikan hendaklah memiliki Kepujian (sekurang-kurangnya Gred C)
dalam subjek Bahasa Melayu pada peringkat Pentaksiran Tingkatan Tiga
(PT3)/ Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau kelulusan yang diiktiraf setaraf
dengannya oleh Kerajaan.

Syarat
Kelayakan
Tambahan

:  Calon yang memiliki kelayakan PT3/PMR seperti berikut adalah layak
dipertimbangkan pelantikan ke jawatan dalam Kumpulan Pelaksana yang
bersesuaian yang mensyaratkan PT3/PMR seperti berikut:

(a) Mendapat sekurang-kurangnya lulus (Gred E bagi PT3/Gred D bagi PMR)

dalam empat (4) mata pelajaran lain termasuk Matematik.
2. Jawatan    Pembantu Awam Gred H11

 Taraf Jawatan :  Tetap

Kumpulan
Perkhidmatan

:  Kumpulan Pelaksana

Klasifikasi
Perkhidmatan

:  Kemahiran

Jadual Gaji
(JGGM)

:  RM1218.00 – RM2,939.00

Syarat Lantikan :  Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) / Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau

kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan;
(Gaji   permulaan   ialah   pada  Gred   H11:    RM1218.00).

Syarat
Kelayakan
Bahasa Melayu

:  Calon bagi lantikan hendaklah memiliki Kepujian (sekurang-kurangnya Gred C)
dalam subjek Bahasa Melayu pada peringkat Pentaksiran Tingkatan Tiga
(PT3)/ Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau kelulusan yang diiktiraf setaraf
dengannya oleh Kerajaan.

Syarat
Kelayakan
Tambahan

:  Calon yang memiliki kelayakan PT3/PMR seperti berikut adalah layak
dipertimbangkan pelantikan ke jawatan dalam Kumpulan Pelaksana yang
bersesuaian yang mensyaratkan PT3/PMR seperti berikut:

(a) Mendapat sekurang-kurangnya lulus (Gred E bagi PT3/Gred D bagi PMR)

dalam empat (4) mata pelajaran lain termasuk Matematik.

Calon-calon yang tidak memiliki keputusan seperti di atas adalah tidak layak dipertimbangkan untuk dilantik ke
jawatan-jawatan yang mensyaratkan kelulusan PT3/PMR atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan.

Penempatan Bertugas : Pejabat FAMA Negeri Kelantan

SYARAT-SYARAT UMUM

Kewarganegaraan : Warganegara Malaysia.

Umur : Calon-calon  hendaklah berumur  tidak kurang dari 18  tahun pada tarikh

tutup iklan jawatan.

Tempoh percubaan : 1 - 3 Tahun.

Peperiksaan / Program
Transformasi Minda

: Pegawai dalam tempoh percubaan adalah dikehendaki hadir dengan
jayanya Program Transformasi Minda (PTM).

CARA MEMOHON :

(a) Permohonan hendaklah dibuat dalam borang FAMA 1-08p.

(b) Permohonan hendaklah disertakan dengan salinan Sijil Kelahiran, Kad Pengenalan, Lesen Memandu, Sijil PT3/
PMR/ SRP dan Sijil-sijil persekolahan yang telah disahkan mengikut kelayakan yang disyaratkan.

(c) Permohonan daripada pegawai-pegawai yang sedang berkhidmat dalam Perkhidmatan Awam, Badan-badan

Berkanun atau Kuasa-kuasa Tempatan hendaklah melalui Ketua Jabatan masing-masing yang disertakan
dengan Laporan Penilaian Prestasi Tahunan (LNPT) terakhir.

(d) Semua permohonan hendaklah dinyatakan jawatan yang dipohon di sebelah kiri atas sampul surat.
ALAMAT PERMOHONAN DAN TARIKH TUTUP

Permohonan hendaklah dihantar kepada:

PENGARAH FAMA NEGERI
PEJABAT FAMA NEGERI KELANTAN
LOT 3309, BATU 4
LEBUHRAYA PASIR MAS-SALOR
15150 KOTA BHARU
KELANTAN

Sebelum atau pada : 05 SEPTEMBER 2023 (SELASA)

CATATAN AM

1. Calon-calon diingatkan bahawa hanya mereka yang layak selepas tapisan sahaja akan dihubungi untuk

ditemuduga.

2. Pemohon-pemohon  yang tidak menerima sebarang jawapan selepas enam (6) bulan dari tarikh iklan ditutup

hendaklah menganggap permohonan mereka tidak berjaya.

3. Sila gunakan satu (1) borang untuk jawatan yang dipohon.

SEMASA MENGHADIRI TEMUDUGA

Calon dikehendaki membawa bersama dokumen ASAL seperti berikut :

• Kad Pengenalan;

• Lesen Memandu dan GDL (Untuk Jawatan Pemandu Kenderaan Sahaja)

• Sijil Kelahiran;

• Sijil Kelulusan Persekolahan PMR/PT3/SPM/SPM (V);

• Ijazah / Diploma dan Transkrip / Surat Pengesahan Kelulusan Peperiksaan Akhir daripada pusat
pengajian;

• Siji-sijil Persekolahan

• Lain-lain kelayakan yang disyaratkan


1

SET 6

Soalan 2 (b) - Petikan Prosa Moden

Baca petikan drama di bawah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang

berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri.

Pijakan kakinya di bumi sudah utuh dan kukuh. Cengkaman pada batang kelapa itu

tersentuh. Dia tidak menoleh bawah lagi. Tapak demi tapak tercengkam dengan penuh

yakin. Sedar-sedar sahaja,dia sudah sampai di puncak.

Jangan jadi Mat Jenin sudahlah ! Biarlah Si Luncai terjun dengan labu-labunya. Jadi,

aku terpaksa memasang angan-angan dengan jangkauan fantasi tanpa tebing tepinya, akan

tetapi aku tidak mahu berlagak seperti Si Luncai. Pijakanku sungguh kuat, cengakamanku

cukup berat.

Dia lantas berpaut pada pelepah-pelepah pucuk kelapa yang masih lembut kerana

masih muda tetapi Aiman tidak peduli. Dia menarik pelepah dan pucuk muda itu sekuat-

kuatnya.

Pinggulnya terus menjadi kubu persinggahan hentaman rotan babahnya, tetapi suara

bantahan itu tidak keluar daripada mulutnya. Si ibu mahu melawan dan memprotes tindakan

babahnya, tetapi suara bantahan itu tidak keluar daripada mulutnya. Jeritan kemarahan

kepada suaminya hanya bergema dalam sanubari.

Keterujaan Aiman terus melonjak. Pentas halusinasinya terus mekar dan segar.

Usianya dianjakkan dua tahun lagi, memberi ruang kepadanya mengikut latihan intensif di

bawah program aeroangkasa bersama dengan pihak Rusia.

Pucuk nyiur berbalam-balam di pelupuk pandangan. Latihan dan ujian memantapkan

diri hendak berlepas ke ruang angkasa pula segera mengambil ruang. Akhirnya,balaman

pohon kelapa dara terus ternyah daripada pandangan.

Dipetik daripada cerpen’ Hipertensi’

oleh llias Zaidi  dalam antologi

Sejadah Rindu, Sasbadi Sdn Bhd

(i) Berdasarkan petikan di atas,  apakah yang sedang dilakukan oleh Aiman?

[2 markah]

(ii) Pada pendapat anda, apakah cara untuk mengelakkan halusinasi menguasai diri

seseorang?                                                                                [3 markah]

(iii) Huraikan dua latar masyarakat yang terdapat dalam cerpen tersebut.   [4 markah]
2

Soalan 2 (d) - Petikan Prosa Tradisional

Baca seloka di bawah dengan teliti,,kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan

menggunakan ayat anda sendiri.

Berbuat Istana Zaman Dahulu

Baginda menitahkan orang besar empat,

Membuat istana puri berkota;

Lalu dipanggil Pawang Raja,

Pawang mengerah orang bekerja,

Empat puluh empat tukang dan utas,

Siang malam tidak berhenti.

Tujuh bulan tujuh purnama,

Istana siap dengan alatnya;

Besar tersergam sembilan ruang,

Sepuluh dengan rembat guntung,

Sebelas dengan pancung serong

Dua belas dengan anjung tinggi.

Tiga sudut menteri delapan,

Tiang panjang maharaja lela,

Tiang tengah syukur menanti;

Galang-galangnya ular berang,

Kasau kecil  puteri menyembah,

Kasau lentik helang berbega.

Berbunga sawa mengelempai,

Bertakuk bersedelinggam,

Berjenang berbatu kawi,

Berselimpat ukir jawa,

Lilit-melilit akar Cina;

Garam sebuku sisa jeragan,

Bunga kenanga dimakan ular,

Layang-layang di pintu Raja.

Istana siap tukang pun mati.

Tiada orang dapat meniru;

Dipersembahkan kepada baginda suami isteri.

ZA’ABA

Antologi Sejadah Rindu,

Tingkatan 5
3

(i). Berikan maksud siap dengan alatnya.                                                           [2markah]

(ii) Jelaskan dua persoalan yang terdapat dalam seloka ini.                               [3 markah]

(iii)Pada pendapat anda, apakah ciri-ciri yang sepatutnya diambil kira sewaktu membina

kediaman untuk sesebuah keluarga ?

Nyatakan tiga ciri kediaman tersebut.                                                                 [4 markah]

Soalan 3 : Pengetahuan dan Kemahiran Bahasa

[30 markah]

Jawab semua soalan

(a). Tulis satu ayat bagi setiap kata ganda di bawah ini untuk menunjukkan anda faham

akan maksud dan penggunaannya. Anda tidak boleh menambahkan imbuhan atau

menggunakan perkataan itu sebagai peribahasa atau kata nama khas.

(i)        tunggang-langgang

(ii) kelam-kabut

(iii) kusut-masai

(iv) desas-desus

(v) patah-riuk

(vi)      gelap-gelita

[6 markah]

(b). Gabungkan ayat-ayat di bawah ini supaya menjadi tiga ayat sahaja dengan

menggunakan kata hubung yang sesuai tanpa mengubah struktur dan maksud asalnya.

Ramai remaja suka melepak di pusat beli-belah. Ramai remaja merokok di pusat

beli-belah. Mereka berasa sunyi duduk di rumah. Mereka berjumpa dengan rakan-rakan.

Mereka tahu bahawa perbuatan tersebut tidak berfaedah. Mereka tahu bahawa perbuatan

tersebut hanya membazirkan masa.

[ 6 markah ]
4

(c). Dalam setiap ayat di bawah, terdapat satu kesalahan ejaan dan satu kesalahan dari

segi imbuhan. Senaraikan dan betulkan kesalahan-kesalahan itu. Anda tidak boleh

menyenaraikan lebih daripada satu kesalahan  ejaan dan satu kesalahan penggunaan

imbuhan. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i).   Beberapa  yunit bangunan baharu akan membina sebagai pusat rekreasi untuk orang

ramai berkelah.

(ii).  Kebanyakan individu yang berjaya kepunyaan sejarah hidup yang penuh cabaran dan

mereka tidak pernah menyerah kalah selain memiliki semangat juang yang ketal.

(iii).  Kawasan tanjong berpasir putih itu berpotensi untuk bermaju sebagai kawasan

pelancongan dan riadah.

[6 Markah]

(d). Dalam setiap ayat di bawah, terdapat satu kesalahan penggunaan kata atau istilah

dan satu kesalahan tatabahasa. Senaraikan dan betulkan kesalahan-kesalahan itu. Bagi

setiap ayat anda tidak boleh menyenaraikan lebih daripada satu kesalahan  kata atau istilah

dan satu kesalahan tatabahasa. Anda tidak perlu menyalin ayat itu semula.

(i)      Raja Kecil mengarahkan supaya jenazah ayahandanya dikebumikan di makam diraja.

(ii)     Ibu membeli tiga tangkai rambutan daripada kedai Pak Usin.

(iii)  Di masa ini anak-anak remaja tidak mengisahkan teguran dan pendapat orang tua

terutamanya dalam aspek keagamaan.

[6 Markah]

(e) Baca ayat-ayat di bawah dengan teliti, kemudian lengkapkan ayat-ayat itu dengan

peribahasa yang sesuai.

(i) Danish telah mendapat tawaran untuk bekerja di sebuah syarikat swasta. Walau

bagaimanapun dia menolak tawaran itu kerana menghadiri temu duga di sebuah syarikat

lain yang lebih besar. Malangnya Danish tidak mendapat pekerjaan tersebut. Sikap Danish

bersesuaian dengan peribahasa _______________________________________________

_________________________________________________________________________

(ii) Sikap Azman yang tidak mahu bertanya soalan apabila tidak memahami arahan

yang diberikan oleh majikannya sering menyebabkan syarikatnya mengalami kerugian

bertepatan dengan peribahasa ________________________________________________

_________________________________________________________________________

(iii) Kami berasa kecewa apabila tiba di pusat peranginan itu yang dikatakan indah dan

permai. Sebaliknya kami mendapati bahawa pusat peranginan itu hanya _______________

_________________________________________________________________________

(6 Markah )