1

PENGAMBILAN CALON GURU TAJAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

AMBILAN JUN 2021

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) mempelawa warganegara Malaysia lulusan Sijil
Pelajaran Malaysia (SPM) tahun 2018, 2019 dan 2020 yang berkelayakan, berpotensi, berminat
dan beriltizam untuk mengikuti Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP).

A. LALUAN PERDANA

1. KETERANGAN PROGRAM

1.1 Nama Program: Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP)

1.2 Program ini dikhususkan untuk melatih bakal guru di Institut Pendidikan Guru
(IPG) yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dalam pelbagai
bidang pengkhususan bagi keperluan di sekolah rendah.

1.3 Pemohon dikehendaki mengikuti Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (PPISMP) selama dua belas (12) bulan atau tiga (3) semester di IPG
berkenaan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

1.4 Pemohon yang LULUS PPISMP akan diberikan Sijil Tamat PPISMP dan
DITAWARKAN mengikuti pengajian  PISMP selama empat (4) tahun atau dua
belas (12) semester di IPG yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia.

1.5 PPISMP dan PISMP  dilaksanakan secara  Sepenuh Masa.

2. SYARAT DAN KELAYAKAN ASAS

2.1 Warganegara Malaysia.

2.2 Umur   tidak   melebihi 20 tahun pada 30 Jun 2021 iaitu lahir pada atau selepas
30 Jun 2001.

2.3 Sihat tubuh badan.

2.4 Aktif dalam kegiatan kokurikulum.

2.5 Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan memperoleh gred cemerlang
dalam mana-mana lima (5) mata pelajaran.
2

2.6 Memperoleh sekurang-kurangnya gred kepujian dalam mata pelajaran yang
berikut iaitu:

i. Bahasa Melayu;

ii. Sejarah; dan

iii. Bahasa Inggeris

2.7 Memenuhi syarat bidang pengkhususan. (Rujuk syarat bidang
pengkhususan dalam permohonan online) LAMPIRAN A

3. BIDANG PENGKHUSUSAN YANG DITAWARKAN

3.1 Sekolah Kebangsaan (SK)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.1.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.1.9 Pendidikan Jasmani
Pendidikan Rendah

3.1.2 Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.1.10 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah

3.1.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.1.11 Pendidikan Awal Kanak-
Kanak

3.1.4 Sains Pendidikan Rendah 3.1.12 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.1.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.1.13 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.1.6 Reka Bentuk dan Teknologi
Pendidikan Rendah

3.1.14 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan

3.1.7 Pendidikan Seni Visual
Pendidikan Rendah

3.1.15 Bimbingan dan Kaunseling

3.1.8 Pendidikan Muzik Pendidikan
Rendah

3.1.16 Bahasa Iban Pendidikan
Rendah

3.2 Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.2.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.2.9 Pendidikan Jasmani
Pendidikan Rendah

3.2.2  Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.2.10 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah

3.2.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.2.11 Pendidikan Awal Kanak-
Kanak

3.2.4 Sains Pendidikan Rendah 3.2.12 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.2.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.2.13 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.2.6 Reka Bentuk dan Teknologi
Pendidikan Rendah

3.2.14 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan
3

3.2.7 Pendidikan Seni Visual
Pendidikan Rendah

3.2.15 Bimbingan dan Kaunseling

3.2.8 Pendidikan Muzik Pendidikan
Rendah

3.2.16 Bahasa Cina Pendidikan
Rendah

3.3 Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.3.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.3.9 Pendidikan Jasmani
Pendidikan Rendah

3.3.2 Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.3.10 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah

3.3.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.3.11 Pendidikan Awal Kanak-
Kanak

3.3.4 Sains Pendidikan Rendah 3.3.12 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.3.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.3.13 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.3.6 Reka Bentuk dan Teknologi
Pendidikan Rendah

3.3.14 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan

3.3.7 Pendidikan Seni Visual
Pendidikan Rendah

3.3.15 Bimbingan dan Kaunseling

3.3.8 Pendidikan Muzik Pendidikan
Rendah

3.2.16 Bahasa Tamil Pendidikan
Rendah

B. LALUAN MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)

1. KETERANGAN PROGRAM

1.1 Nama Program: Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Laluan

Khas Murid Berkeperluan Khas (MBK).

1.2 Program ini dikhususkan untuk calon murid berkeperluan khas bagi mengikuti
pengajian di Institut Pendidikan Guru (IPG) dalam pelbagai bidang
pengkhususan bagi keperluan di sekolah rendah.

1.3 Pemohon dikehendaki mengikuti Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda
Perguruan (PPISMP) selama dua belas (12) bulan atau tiga (3) semester di IPG
berkenaan yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia.

1.4 Pemohon yang LULUS PPISMP  akan diberikan Sijil Tamat PPISMP dan
DITAWARKAN mengikuti pengajian  PISMP selama empat (4) tahun atau dua
belas (12) semester di IPG yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia.

1.5 PPISMP dan PISMP  dilaksanakan secara  Sepenuh Masa.

2. SYARAT DAN KELAYAKAN ASAS

2.1 Warganegara Malaysia.
4

2.2 Umur tidak melebihi 22 tahun pada 30 Jun 2021 iaitu lahir pada atau selepas  30
Jun 1999.

2.3 Sihat tubuh badan (tidak termasuk konteks ketidakupayaan dan tertakluk kepada
pekeliling Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran Bil.2/2017).

2.4 Boleh mengurus diri sendiri.

2.5 Aktif dalam kegiatan kokurikulum.

2.6 Berdaftar dengan Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM).

2.7 Memperolehi sekurang-kurangnya gred KEPUJIAN di peringkat Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) dalam mana-mana 6 mata pelajaran termasuk Bahasa Melayu,
Bahasa Inggeris serta LULUS Sejarah dengan mengambil kira syarat akademik
yang ditetapkan.

2.8 Memenuhi syarat bidang pengkhususan. (Rujuk syarat bidang
pengkhususan dalam permohonan online) LAMPIRAN A

3. BIDANG PENGKHUSUSAN YANG DITAWARKAN

3.1 Sekolah Kebangsaan (SK)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.1.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.1.6 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah

3.1.2 Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.1.7 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.1.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.1.8 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.1.4 Sains Pendidikan Rendah 3.1.9 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan

3.1.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.1.10 Bimbingan dan Kaunseling

3.2 Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.2.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.2.7 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.2.2  Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.2.8 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.2.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.2.9 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan

3.2.4 Sains Pendidikan Rendah 3.2.10 Bimbingan dan Kaunseling

3.2.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.2.11 Bahasa Cina Pendidikan
Rendah

3.2.6 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah
5

3.3 Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT)

BIL BIDANG PENGKHUSUSAN BIL BIDANG PENGKHUSUSAN

3.3.1 Bahasa Melayu Pendidikan
Rendah

3.3.7 Pendidikan Khas Masalah
Pembelajaran

3.3.2 Pengajaran Bahasa Inggeris
Sebagai Bahasa Kedua
Pendidikan Rendah  (TESL)

3.3.8 Pendidikan Khas Masalah
Pendengaran

3.3.3 Matematik Pendidikan
Rendah

3.3.9 Pendidikan Khas Masalah
Penglihatan

3.3.4 Sains Pendidikan Rendah 3.3.10 Bimbingan dan Kaunseling

3.3.5 Sejarah Pendidikan Rendah 3.3.11 Bahasa Tamil Pendidikan
Rendah

3.3.6 Pendidikan Islam Pendidikan
Rendah

C. CALON TIDAK LAYAK MEMOHON

1. Pemohon yang sedang mengikuti Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan atau
Ijazah Sarjana Muda Pendidikan di institusi-institusi pendidikan Kementerian
Pendidikan Malaysia.

2. Pemohon yang dikenakan tindakan tatatertib atau sedang dalam proses tindakan
tatatertib semasa dalam perkhidmatan awam atau latihan yang dianjurkan oleh
agensi kerajaan.

3. Pemohon yang pernah mengikuti program ikhtisas di Institut Pendidikan Guru,
tetapi gagal dalam peperiksaan dan ditamatkan daripada program.

4. Pemohon yang pernah atau sedang disabitkan dengan kesalahan
penyalahgunaan dadah, jenayah atau  tindakan mahkamah.

D. CARA MEMOHON

1. Permohonan hanya boleh dibuat secara dalam talian (online) dengan melayari
laman sesawang Kementerian Pendidikan Malaysia di alamat :
https://pismp.moe.gov.my mulai 15 Mac 2021.

2. Permohonan akan ditapis berdasarkan syarat kelayakan dan kriteria yang
telah ditetapkan oleh KPM. Pemohon yang terpilih mesti menduduki dan LULUS
Ujian Kelayakan Calon Guru (UKCG) dan perlu menyediakan rakaman video
pengajaran (VP) dan video kecergasan fizikal (VKF).

3. Pemohon dinasihatkan melayari laman sesawang : https://pismp.moe.gov.my bagi
mendapatkan maklumat iklan, Ujian Kelayakan Calon Guru (UKCG),
penyediaan video pengajaran (VP), video kecergasan fizikal (VKF), syarat
bidang pengkhususan serta kalendar aktiviti sebelum membuat permohonan.

4. Pemohon dibenarkan mengemukakan SATU (1) permohonan dan boleh
mengemaskini pada bila-bila masa sahaja sehingga tarikh permohonan
ditutup.

5. Permohonan hendaklah disahkan dan dihantar sebelum tarikh tutup
permohonan. Permohonan yang berjaya dihantar akan menerima nombor rujukan
sebagai pengesahan.
6

6. Maklumat yang tidak benar dan tidak lengkap boleh mengakibatkan permohonan
ditolak.

E. MAKLUMAT DAN PERHATIAN

1. Pemohon yang berjaya ditawarkan pengajian hendaklah bersetuju dan patuh
dengan terma-terma dalam surat tawaran dan Perjanjian Pendidikan Guru KPM
Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) serta pindaan-pindaan yang
dibuat ke atasnya dari semasa ke semasa.

2. Pemohon perlu menyemak tarikh-tarikh penting (LAMPIRAN B) Proses
Pengambilan Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Jun 2021, walau
bagaimanapun KPM berhak meminda sebarang aktiviti dan tarikh mengikut
keperluan semasa.

PERINGATAN

Pemohon yang didapati memberi maklumat salah/tidak benar/manipulasi maklumat dalam
borang permohonan akan diambil tindakan dengan menarik balik surat tawaran dan
dikenakan tindakan undang-undang di bawah Kanun Keseksaan [Akta 574]. Maklumat ini
akan disemak secara terperinci pada hari pendaftaran dan selama tempoh pengajian.

TARIKH TUTUP PERMOHONAN : 15 APRIL 2021 (11.59 MALAM)

Sila hubungi alamat berikut sekiranya ada sebarang pertanyaan berkaitan dengan
permohonan:

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ARAS 1 – 3 , BLOK 2250
JALAN USAHAWAN 1, 63000 CYBERJAYA
(u.p: Jabatan Pengambilan dan Penempatan, Pusat Hal Ehwal Pelajar)

No. Telefon : 03-8312 6720/ 6693/ 6731/ 6768/ 6760/ 6733
URL : http://ipgm.moe.edu.my/                                       Emel : jpp@ipgm.edu.my


BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 9
 1.2 Rasional 9
 1.3 Matlamat 10
 1.4 Konsep 10

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 12
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 13
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 15
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 16

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN RAGBI
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 19
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 22
 3.3 Ukuran 31
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 35
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 38

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 45
                 4.2     Contoh 1 Sesi Latihan 46
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 51
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 51
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 52
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 54

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Keserasian Bola 56
 5.2 Menghantar dan Menerima Bola 59
 5.3 Lari Membawa Bola 66
 5.4 Menendang dan Menyambut bola 72
 5.5 Berlari dan Menyentuh 76
 5.6 Menjatuhkan Lawan 78
                 5.7    Jenis-jenis Tendangan 80
 5.8    Maul 84
 5.9    Ruck 85

MODUL INI DISEDIAKAN SEBAGAI LANGKAH AWAL UNTUK

MEMBANTU GURU-GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH.

USAHA PENAMBAHBAIKAN MODUL INI AKAN DILAKUKAN

SECARA BERKALA DAN BERTERUSAN.

MODUL INI BOLEH DIGUNA PAKAI SEBAGAI PANDUAN DAN

RUJUKAN GURU DALAM USAHA MEMBANGUNKAN SUKAN

DI SEKOLAH.

MODUL LATIHAN SUKAN UNTUK GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH

ISI KANDUNGANISI KANDUNGAN
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan.   Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid.   Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik.   Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat.   Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda.   Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri
Merangkap Menteri Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara.  Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu.   Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya
dapat meningkatkan kemajuan negara.   Generasi ini merupakan penentu kegemilangan
negara kelak.   Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting.
Program sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan
ilmu pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah.   Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri.   Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

KATA ALU-ALUAN KATA ALU-ALUAN
MENTERI PELAJARAN MALAYSIA KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA
Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1Murid 1Sukan kerana berjaya dalam menghasilkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini.   Penghasilan modul ini
menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.   Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj.  Muhyiddin bin Hj.  Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia.  Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1Murid 1Sukan.   Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat.  Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1Murid 1Sukan.   Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan  misi dan visi program 1Murid 1Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T.  kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1Murid 1Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru (BPG) dan Bahagian
Sukan dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab
sukan boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun.   BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1Murid 1Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD.  GHAZALI BIN AB.  RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

KATA ALU-ALUAN KATA ALU-ALUAN
PENGARAH  BAHAGIAN SUKAN PENGARAH BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
9

Ragbi

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

1.1 PENGENALAN

Dasar 1Murid 1Sukan (1M1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan.   Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat.    Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara.  Justeru, pelbagai
aktiviti sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya
hidup sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1Murid 1Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh KPM.
Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan dan galakan yang sama
sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas yang lain seperti akademik
dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan murid yang seimbang dari
segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1MURID 1SUKAN
10

Ragbi
Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1Murid 1Sukan dapat memberikan peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam
kalangan murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya
bersukan dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang
mengamalkan gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1Murid 1Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1Murid 1Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal murid. Justeru, Dasar 1Murid 1Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
1312

RagbiRagbi

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN 2.2  PENUBUHAN KELAB SUKAN

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakaran sedia ada
            daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah.  Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah.
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.
1514

RagbiRagbi
iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah

Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
       itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih.   Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut.   Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai.   Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia.
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan.   Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
1716

RagbiRagbi
2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB SUKAN

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu Pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan Pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.   Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.   Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, Guru Penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan jawatankuasa semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru Penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
1918

Ragbi

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Rajah 3.1:  Sejarah Permainan Ragbi

3.1.1 Sejarah Ragbi Antarabangsa

Sejarah permainan ragbi ini bermula pada tahun 1823 di sebuah pekan kecil di sekolah yang
bernama Rugby School di England. Permainan ini tercipta daripada perbuatan William Webb
Ellis. Semasa perlawanan bola tanpa diduga beliau telah mengambil bola dengan tangannya dan
membawanya berlari menuju ke gol. Melihatkan perbuatan Ellis, rakannya terus mengejar dari
belakang, akhirnya terjadilah pergomolan dalam kalangan mereka dalam usaha untuk merebut
bola. Perbuatan Ellis itu diikuti pula oleh kawannya yang lain. Maka dari situlah bermulanya satu
permainan baru.

Bagaimanapun, ketika itu tiada siapapun yang mahu menerima perbuatan Ellis dan rakan-
rakannya untuk dikembangkan sebagai sukan. Hanya kira-kira setengah abad kemudian, selepas
Ellis meninggal dunia barulah perbuatan itu diingat kembali. Seorang rakannya Mattheur Blaxom
telah menceritakan kembali perbuatan Ellis di dalam artikelnya dalam majalah The Meteor
tahun 1888.

Permainan ini dikenali sebagai permainan ragbi sempena nama pekan kecil di mana sekolah
tempat William Web Ellis bersekolah. Kemudian Universiti Cambrigde telah mengubah suai
permainan ini, mempopularkan dan membuat peraturan rasminya sendiri. Ragbi mula popular
pada tahun 1871 di sekolah-sekolah di England. Kemudian Kelab Ragbi pula ditubuhkan dan
mengumumkan peraturan rasmi permainan ragbi di London sepuluh tahun kemudian.

Perlawanan peringkat antarabangsa pertama telah dIadakan tahun 1871, iaitu di antara England
dan Scotland. Perlawanan ini dimainkan oleh 20 orang sepasukan dalam dua tempoh selama

BAB 3  LATARBELAKANG SUKAN RAGBI

BAB 3
LATAR BELAKANG SUKAN RAGBI

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=William_Webb_Ellis&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=William_Webb_Ellis&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Universiti_Cambrigde&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/wiki/1871

http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Kelab_Ragbi&action=edit&redlink=1

http://ms.wikipedia.org/wiki/London
2120

RagbiRagbi
100 minit. Pada tahun 1870, penggunaan wisel oleh pengadil telah diperkenalkan. Lima tahun
kemudian, dua orang penjaga garisan digunakan bagi membantu pengadil mengadili permainan.
Bilangan pemain juga telah ditetapkan kepada 15 orang. Badan yang bertanggungjawab ke atas
permainan rugbi ialah Kesatuan Ragbi (Rugby Football Union) yang ditubuhkan pada tahun
1871.

3.1.2 Sejarah Ragbi di Negara

Menurut Ng Peng Kong dalam buku beliau “Rugby — A Malaysian Chapter” menyatakan bahawa
sukan ragbi telah dimainkan di Tanah Melayu selepas Perang Dunia Pertama sekitar tahun 1892
atau mungkin lebih awal lagi. Sukan ini diperkenalkan oleh pentadbir-pentadbir “British” yang
memerintah tanah jajahannya. Mengikut sejarah, sukan ini pada awalnya bermula di Negeri
Sembilan. Beberapa orang pemain termasuk pegawai-pegawai Eropah telah menjalani latihan di
Padang Stesen, Seremban. Kemudiannya, tertubuhlah Kelab Ragbi pertama di negara ini. Seramai
50 orang ahli telah mendaftarkan diri. Dari Negeri Sembilan, ragbi berkembang ke Selangor,
Perak, Pulau Pinang dan Singapura. Kelab ragbi pula turut ditubuhkan seperti The Edwardians di
Taiping, The Birch Rompers dari Perak, The Penang Asians dan Kelab Diraja Selangor.

Sehinggalah pada tahun 1920an, Persatuan Ragbi Malaysia ditubuhkan bagi mengelola
kejohanan tempatan dan Piala HMS Malaya  dan kejohanan antara Zon - “North vs South” yang
bermula pada tahun 1928. Pada tahun 1934, perlawanan ragbi antara negeri yang pertama
telah diadakan, iaitu bagi merebut Piala All Blues. Perak muncul sebagai juara. Seterusnya
pertandingan ini telah diadakan setiap tahun hinggalah tahun 1963. Apabila Kesatuan Ragbi
(KRM) ditubuhkan, pertandingan antara negeri ini telah ditukar dengan Pertandingan Bawah 23
Tahun.

Pada peringkat awal, kebanyakan pemain ragbi terdiri daripada rakyat British yang bertugas
di Tanah Melayu sebagai pentadbir kerajaan, peladang, pegawal keselamatan dan sebagainya
manakala bagi pemain tempatan, penglibatan mereka amatlah kecil.  Ironinya kebanyakan
penggiat sukan ragbi tempatan pada ketika itu menganggap corak permainan ragbi yang agak
kasar, ganas dan berbahaya tidak sesuai dengan budaya hidup mereka.

Kemasukan askar-askar Fiji selepas Perang Dunia Kedua menjadikan sukan ragbi lebih semarak di
tanah air terutamanya apabila pemain-pemain Fiji mempersembahkan seni dan skil permainan
yang tinggi dan menarik serta tampak lebih mantap berbanding rakyat British sendiri. Dari
semasa ke semasa, permainan ini akhirnya mendapat sambutan yang amat baik dan luar biasa
sehinggakan pada suatu ketika sukan ragbi dianggap sebagai sukan nombor satu di negara ini.

3.1.3 Ragbi Sekolah Menengah (SM) Di Malaysia

Selepas merdeka, tradisi sukan ragbi diteruskan oleh kebanyakan rakyat British yang terus
menetap di sini dan sekolah-sekolah premier menjadikan sukan ragbi sebagai sukan nombor
satu mereka terutamanya Kolej Melayu Kuala Kangsar di Perak, King Edward di Perak, Maktab
Sultan Abu Bakar di Johor Bahru, Maktab Sultan Ismail di Kota Bharu, Kolej Sultan Abdul Hamid

di Alor Setar dan banyak lagi. Sekitar tahun 60-an, ramailah warga tempatan yang melibatkan
diri secara aktif dalam sukan ragbi dan bertambah banyak kejohanan yang dijalankan bagi
memeriahkan lagi sukan ragbi.

Kejohanan MSSM pertama bagi peringkat umur bawah 15 tahun 10 sepasukan telah diadakan di
Padang Kelab Diraja Selangor atau sekarang dikenali sebagai Dataran Merdeka pada tahun 1981.
Kejohanan pertama ini telah dijuarai oleh Sekolah Tuanku Abdul Rahman, Ipoh yang menewaskan
Kolej Melayu Kuala Kangsar, Perak dengan skor 6 – 0. Kejohanan ini sebenarnya telah diilhamkan
oleh seorang guru dari Sekolah Alam Shah, Cheras. Beliau merupakan seorang penggiat sukan
ragbi tanah air iaitu  En. Chua Hong Tam yang berasal dari Tanjung Keling, Melaka.

Kini, walaupun sukan ragbi tidak lagi menjadi sukan nombor satu dalam negara, ianya tetap
aktif berjalan terutamanya di peringkat sekolah, universiti, kelab dan negeri. Manakala, Malaysia
tidak pernah ketinggalan menyertai kejohanan peringkat antarabangsa meskipun tahap
pencapaiannya tidak begitu memberangsangkan.

3.1.4 Ragbi Sekolah Rendah (SR) Di Malaysia

Ragbi sekolah rendah telah diperkenalkan oleh sekumpulan guru penggiat ragbi tanah air pada
tahun 1992. Pada ketika itu SK King George V dan SK FELDA Kepos kedua-duanya dari Negeri
Sembilan telah diberi kepercayaan menyediakan pasukan untuk beraksi dalam  perlawanan
pertunjukan di Padang Mindef, Kuala Lumpur. Pada tahun berikutnya,  perlawanan pertunjukan
antara MSS Kelantan dengan MSS Perlis telah diadakan dalam Kejohanan KRM/ MSSM/ MILO
Bawah 15 Tahun di Padang SM Sains Selangor dan Maktab Perguruan Teknik Cheras, Kuala
Lumpur dan perlawanan itu telah dimenangi oleh MSS Kelantan.

Pada awalnya permainan ini dinamakan Ragbi Sentuh yang telah diadaptasi dari permainan
Touch Rugby menggunakan Peraturan World Touch. Kemudian permainan ini telah berkembang
dan dinamakan Ragbi Rimau dan kini permainan ini dikenali sebagai Ragbi Mini. Perbezaan
Ragbi Sentuh dengan Ragbi Rimau adalah Roll Ball digantikan dengan scrum. Sementara
perbezaan Ragbi Rimau dengan Ragbi Mini ialah Contested dan uncontested dalam scrum. Dalam
usaha untuk meningkatkan dan memartabatkan permainan ini ada cadangan supaya sentuhan
digantikan dengan tackle dan dimasukan juga kemahiran ruck dan maul.
2322

RagbiRagbi
3.2 PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

3.2.1 SEBELUM PERLAWANAN

PERATURAN 1:  Padang Permainan
Adalah kawasan yang dikelilingi oleh garisan sentuh dan garisan gol (Rujuk 3.4 – SM dan Rajah
3.9 – SR)

PERATURAN 2:  Bola
Bola yang digunakan dari jenis kulit atau sintetik bersaiz 5 – SM dan bersaiz 3 – SR.

Rajah 3.2:  Bola Ragbi

•	 SM dan dewasa – size 5
•	 SR – size 3

PERATURAN 3:  Bilangan Pemain
Sebuah pasukan mengandungi 12 orang pemain, tetapi hanya 7 orang pemain sahaja yang
dibenarkan bermain/ berada di dalam padang pada satu masa bagi SR. Permainanan tidak boleh
dimulakan jika terdapat kurang dari 5 orang pemain.

Rajah 3.3:  Posisi dan Nama Posisi Permainan Ragbi

Bagi SM pula bilangan pemain adalah seperti berikut:

•	15 sepasukan  dengan 10 pemain simpanan
•		10 sepasukan dengan 5 pemain simpanan
•	 7 sepasukan dengan 5 pemain simpanan
•		Bagi perlawanan 15 sepasukan perlawanan tidak boleh dimulakan sekiranya terdapat kurang

dari 12 orang pemain.

PERATURAN 4: Pakaian Pemain
Pasukan mestilah memakai memakai jersi yang tahan lasak dan tidak membahayakan orang lain
serta bernombor 1 hingga 12 bagi SR dan 1 hingga 25 bagi SM.

•	Peralatan asas yang mesti dipakai ialah:
i.   Jersi
ii.  Seluar pendek
iii. Stoking
iv. Boots

•  Tidak dibenarkan memakai benda-benda yang membahayakan seperti rantai, cincin, jam
tangan, tali pinggang, seluar yang berzip.

•	Berkuku pendek.

PERATURAN 5: Masa Permainan
Masa permainan rasmi bagi SR adalah 20 minit setiap separuh masa dengan masa rehat
maksimum 5 minit. Tetapi jika bermain secara karnival maka masa permainan ialah 7 minit setiap
separuh masa dengan 1 minit masa rehat.

Bagi SM pula berikut adalah ketetapannya:

•	Permainan 15 sepasukan
- Maksima 40 minit bagi setiap separuh masa bagi perlawanan dewasa dengan 10 minit
   waktu rehat.
- Maksima 35 minit bagi setiap separuh masa bagi variasi bawah 19 tahun dengan 10 minit
   waktu rehat.

•	Permainan 10 sepasukan
- Maksima 10 minit bagi setiap separuh masa dengan 2 minit waktu rehat.

•		Permainan 7 sepasukan
- Maksima 7 minit bagi setiap separuh masa dengan 1 minit waktu rehat.
- Maksima 10 minit bagi setiap separuh masa bagi perlawanan akhir dengan 2 minit waktu rehat.
2524

RagbiRagbi
PERATURAN 6: Pegawai Perlawanan
Setiap perlawanan di bawah kawalan Pegawai Perlawanan terdiri dari seorang Pengadil dan
dua orang Penolong Pengadil. Pengadil mestilah bertauliah. Pengadil merupakan individu
yang menentukan masa perlawanan tamat. Jika ia meragui masa, beliau boleh merujuk kepada
pembantu pengadil. Keputusan pengadil adalah muktamad.

3.2.2 SEMASA PERLAWANAN

3.2.2.1 Cara-cara Untuk Bermain

PERATURAN 7:  Cara Bermain

•  Perlawanan dimulakan dengan tendangan mula drop kick.

•  Selepas tendangan mula,  mana-mana pemain yang on side boleh mengambil bola dan berlari
dengannya; sama ada berlari dengannya; menyepaknya; atau menghantarnya kepada rakan.

•	 Mana-mana pemain boleh berlari dengan bola; menghantar bola kepada rakan atau menyepak
bola tersebut.

• Mana-mana pemain boleh menghalang pemain yang membawa bola sama ada dengan
memegangnya ; menolaknya ; atau menjatuhkannya – SM.

•	 Semua pemain boleh membuat sentuhan dan menahan pemain yang ada bola – SR.

•	  Mana-mana pemain boleh terlibat dalam scrum ,  ruck , maul  dan  line-out – SM.

•	  Semua pemain boleh terlibat dengan scrum atau line out – SR.

•	  Semua pemain boleh meletakkan bola atau membuat try dalam kawasan in goal.

•	  Apa sahaja yang dilakukan oleh setiap pemain mestilah mengikut peraturan dan tatacara
yang telah ditetapkan dalam undang-undang permainan ragbi.

PERATURAN 8:  Advantage

•	 Advantage adalah situasi di mana pengadil tidak memberhentikan perlawanan apabila
berlaku kesalahan dalam permainan. Advantage diberikan kepada pasukan yang tidak
melakukan kesalahan meneruskan permainan.

•	 Tujuan advantage diberikan semasa permainan sedang berjalan adalah untuk memberi
kesinambungan kepada permainan itu sendiri tanpa pengadil meniup wisel bagi setiap
kesalahan yang dilakukan.

•		 Terdapat dua jenis advantage iaitu  area advantage dan tactical advantage.

PERATURAN 9:  Kutipan Mata
Setiap try dan penalti try yang dilakukan akan diberi 5 mata dan try 7 mata akan diberi kepada
pemain yang meletakkan bola dalam kotak yang disediakan dalam kawasan in goal – SR.

Bagi SM berikut merupakan kaedah kutipan mata:

•  TRY: Diperolehi apabila pemain berjaya menekan bola di kawasan gol lawan – 5 mata.

•  PENALTY TRY: Try yang mungkin dapat dilakukan oleh sesuatu pasukan tetapi tidak dapat
disempurnakan disebabkan permainan kasar (foul-play) oleh pasukan bertahan. Pengadil
menganugerahkan penalty try di bawah tiang gol – 5 mata.

•  CoNVERSIoN: Apabila pasukan berjaya melakukan try, pasukan tersebut berpeluang untuk
membuat sepakan ke arah gol.  Sepakan boleh dibuat secara sepak letak ataupun sepak
lantun bagi permainan 15 sepasukan – 2 mata.

•	  PENALTY GoAL: Sepakan penalti ke arah gol yang diambil apabila sesuatu pasukan itu
memperolehi penalti daripada kesalahan pihak lawan – 3 mata.

•  DRoPPED GoAL: Sepakan lantun ke arah gol yang dilakukan semasa permainan sedang
berlangsung – 3 mata.

PERATURAN 10:  Foul Play

•		 Pemain tidak dibenarkan menghalang pemain lawan daripada melakukan sentuhan (SR)
atau tackel (SR), bermain dengan cara yang berbahaya, misconduct, sentuhan (SR) atau tackel
(SM) dan perlanggaran yang berbahaya serta pemain digalakkan bermain dengan semangat
kesukanan yang tinggi – SR.

•		 Sebarang tindakan atau gerakan seseorang pemain yang bertentangan dengan undang-
undang dan semangat sukan. Termasuk gangguan permainan, bermain kotor dan
membahayakan pemain lain, kelakuan tidak senonoh, bertindak balas dan kesalahan yang
berulang.

PERATURAN 11:  off Side/ on Side

•		 Seseorang pemain dikira offside apabila berada di hadapan garisan offside semasa scrum,
line-out, ruck dan maul atau berada di hadapan pemain sepasukan yang terakhir memainkan
bola.

•		 Onside bermakna pemain berkenaan berada dalam permainan dan boleh meneruskan
permain sama ada melakukan serangan ataupun melakukan gerakan bertahan.
2726

RagbiRagbi
PERATURAN 12:  Knock on/ Hantaran Kehadapan

•	 Knock on terjadi bila pemain hilang posisi bola dan bola jatuh ke hadapan menuju ke arah
garisan gol pihak lawan dari kawalan pemain ataupun apabila bola jatuh ke hadapan terkena
pemain lain sama ada dari pasukan lawan atau pasukan sendiri.

•		 Hantaran ke hadapan berlaku apabila pemain melontar atau menghantar bola ke hadapan.
Jika bola tidak di hantar ke hadapan tapi kena tanah atau pemain lain dan bola bergerak ke
hadapan bola tidak dikira forwards.

3.2.2.2 Di Dalam Padang Permainan

PERATURAN 13: Permulaan Permainan dan tendangan  memulakan semula permainan.

•		 Tendangan mula dilakukan dengan tendangan lantun di tengah padang pada permulaan
perlawanan dan permulaan separuh masa kedua.

•		 Tendangan semula berlaku selepas setiap kali mendapat try dan dilakukan oleh pasukan
yang tidak memperoleh try bagi kategori permainan 15 sepasukan.

•		 Tendangan dilakukan oleh pasukan yang mendapat try bagi kategori permainan 10 dan 7
sepasukan.

•		 Sepakan 22 m (SM) atau 15m (SR) drop-out dibuat di belakang atau di atas garisan 22 meter
atau 15 meter oleh pasukan bertahan selepas membuat touch down.

PERATURAN 14:  Ball on the ground – No tackle (SM)

•		 Situasi  bola berada di atas tanah dan seorang pemain menjatuhkan badannya untuk
mengambil bola tersebut.

•		 Situasi ini juga berlaku bila seorang pemain yang mempunyai memegang bola berada di atas
tanah tetapi tidak ditackel.

•		 Pemain mesti memainkan bola dengan segera.

•		 Jika pemain tersebut menghalang pemain lain dari mengambil bola tersebut hukuman
penalti akan diberikan ke atasnya.

PERATURAN 15:  Sentuhan (SR) dan tackle (SM)

•		 Sentuhan terjadi apabila pembawa bola disentuh dengan kedua-dua belah tapak tangan,
hujung jari dan sentuhan dengan satu tangan tidak dikira sentuhan. Pemain yang disentuh
mestilah melepaskan/ membuat hantaran dengan segera (tidak melebihi 3 saat).

•		 Tackle berlaku apabila seorang pembawa bola ditangkap oleh seorang atau lebih pemain
pihak bertahan dan ia dijatuhkan ke tanah bersama bola. Sekiranya mana-mana lututnya

berada di atas tanah atau ia duduk atau di atas seseorang pemain yang berada di atas tanah,
ia dianggap sudah ditackled

- Pemain yang ditackled mestilah

•		 Melepaskan bola

•		 Hantar bola dengan serta merta.

•		 Pemain yang melakukan tackle hendaklah melepaskan pemain yang ditackled
apabila kedua-dua mereka jatuh ke tanah.

PERATURAN 16:  Ruck (SM)

Rajah 3.4: Rucking

•		 Dibentuk apabila bola berada di atas tanah dan seorang atau lebih pemain daripada dua
pasukan berdiri dan mempunyai sentuhan badan mengelilingi bola antara mereka.

•		 Pemain yang terlibat dalam ruck tidak dibenarkan:

- Mengambil bola dari ruck
- Kembalikan bola ke dalam ruck.
2928

RagbiRagbi

Rajah 3.5: Maul

PERATURAN 17:  Maul (SM)

•		 Berlaku apabila seorang pembawa bola dipegang oleh seorang atau lebih pemain pasukan
lawan dan seorang atau lebih pemain dari pasukan pembawa bola memegang pembawa
bola . Semua pemain yang terlibat dalam kedudukan berdiri dan bergerak ke arah

garisan gol.

Rajah 3.6: Fair Catch atau Mark

PERATURAN 18:  Fair Catch atau Mark
•   Untuk membuat mark pemain mesti berada atau di belakang garisan 15 m. Pemain mestilah

melakukan tangkapan yang bersih dan melaungkan mark secara serentak. Tendangan dibuat
oleh pemain yang membuat mark – SR.

•  Bagi SM Fair Catch atau Mark adalah seperti berikut:
-  Dibuat di dalam kawasan 22 meter atau di dalam kawasan gol.
-  Pelaku mestilah menangkap kemas bola tersebut sambil melaungkan ‘mark’
-  Pasukan berkenaan akan diberikan tendangan percuma di tempat ‘mark’ dan pelaku

‘mark’ akan mengambil tendangan.

3.2.2.3    MEMULAKAN SEMULA PERLAWANAN

Rajah 3.7: Line out

PERATURAN 19:  Bola keluar dan lontaran masuk (line-out)

Bola dikira keluar dari kawasan permainan apabila pembawa bola terkena garisan tepi, tanah
objek atau orang di atas garisan itu.

Bola juga dikira keluar apabila ditendang keluar dari garisan tepi atau mencecah garisan itu.

Throw-in tidak dibenarkan sehinggalah referi menyatakan line-out sudah dibentuk. Line-out
adalah keadaan yang mana kedua-dua pasukan bertanding membentuk garisan lurus di antara
garisan 3 hingga 10 meter
3130

RagbiRagbi
Pasukan yang bukan penyebab bola keluar akan melontar bola masuk.

Rajah 3.8: Scrum

PERATURAN 20: Scrum

•		 Scrum terbentuk apabila 3 pemain daripada setiap pasukan terikat secara interlock. Kemudian
scrum-half akan memasukan bola melalui lorang yang terbentuk – SR.

•		 Dibentuk untuk kesalahan ringan tertentu seperti hantar ke hadapan dan knock on – SM.

- Dibentuk di tempat berlaku kesalahan.
- Mengandungi sekurang-kurangnya 5 orang pemain dari satu pasukan.
- Bola dimasukkan ke dalam scrum oleh juru scrum pasukan yang tidak melakukan kesalahan.

PERATURAN 21:  Tendangan penalti dan tendangan percuma

•		 Pemain bebas untuk melakukan sebarang jenis tendangan seperti grubber kick, up and
under dan lain-lain bentuk tendangan. Tendangan berterusan melebihi sekali adalah tidak
dibenarkan walaupun oleh pemain yang berbeza. Selepas sekali tendangan pemain mestilah
memungut bola tersebut untuk dimainkan – SR.

•		 Bagi SM:
- Tendangan Penalti: Diberikan kepada pasukan yang tidak melakukan kesalahan.
- Semua pemain pasukan yang melakukan kesalahan mesti berada 10 meter dari tempat

kesalahan berlaku. Mereka mesti berdiri pegun sehingga tendangan dilakukan.
- Pasukan yang mendapat tendangan penalti boleh mencuba untuk mendapatkan gol

penalti.
- Tendangan Percuma :  Diberikan kepada pasukan yang membuat mark.
- Tidak boleh membuat percubaan gol penalti.

3.2.2.4 KAWASAN GOL( IN GOAL AREA)

PERATURAN 22:  In Goal

•		 In goal ialah kawasan yang mana pemain dari kedua-dua pasukan meletakkan bola tersebut
untuk try atau touch down – SR.

•		 Bagi SM

-  Kawasan gol disempadani oleh garisan gol tepi dan garisan bola mati termasuk garisan gol
dan tiang gol seperti yang terdapat dalam gambar rajah undang-undang 1.

-  Bola boleh diletakkan di kawasan ini oleh mana-mana pemain dari kedua pasukan.
-  Jika pasukan penyerang meletakan bola, pasukan penyerang dianggap membuat try.
- Jika pasukan bertahan meletakkan bola di kawasan golnya sendiri, pasukan bertahan

dianggap melakukan touchdown.

3.3 UKURAN PADANG PERMAINAN – SR

3.3.1 Definisi

(a) Padang permainan ialah keseluruhan kawasan yang  ditunjukkan dalam Rajah 3.9.
(b) Kawasan padang permainan ialah kawasan antara garisan gol dan garisan touch. Garisan

ini bukanlah sebahagian dari padang permainan. Jika pemain memijak garisan touch dia
terkeluar dari kawasan permainan.

(c) Kawasan permainan ialah padang permainan dan dalam kawasan in goal. Garisan touch,
garisan touch in goal dan garisan dead ball bukan kawasan permainan.

(d) In Goal ialah kawasan antara garisan gol dan garisan dead ball dan antara garisan touch in
goal.

(e) Kawasan 15 ialah kawasan antara garisan gol dan garisan 15 meter, termasuk garisan 15
meter tetapi tidak termasuk garisan gol.

(f ) Pelan termasuk perkataan dan garisan di dalamnya ialah sebahagian dari peraturan.
3332

RagbiRagbi

Rajah 3.9:  Padang Ragbi Sekolah Rendah

3.3.2 Permukaan Padang Permainan

(a) Permukaan padang pada setiap masa mestilah selamat untuk digunakan.
(b) Jenis Permukaan: Permukaan mestilah berumput, lembut, dan tidak mendatangkan bahaya

kepada pemain.
(c) Bagaimanapun perlawanan yang hendak diadakan di atas permukaan selain dari rumput

perlulah mendapat kebenaran bertulis dari penyelaras ragbi MSSM.

3.3.3 Ukuran Padang Permainan

(a) Saiz padang permainan ialah 70 meter panjang dan 50 meter lebar dengan kawasan try
minimum 5 meter dan maksimum 10 meter di belakang garisan percubaan. Garisan lain
adalah sama dengan garisan padang ragbi sebenar cuma ukurannya dipendekkan sedikit
untuk disesuaikan dengan fizikal pelajar sekolah rendah.

(b) Garisan tersebut adalah:

i) Garisan 15 meter menggantikan garisan 22 meter
ii) Garisan 5 meter menggantikan garisan 10 meter
iii) Garisan 3 meter menggantikan garisan 5 meter  lineout
iv) Garisan 10 meter menggantikan garisan 15 meter lineout
v) Garisan 5 meter dari  garisan goal kekal 5 meter

(c) Ukuran panjang dan lebar kawasan permainan mestilah paling hampir dengan ukuran yang
ditetapkan. Kawasan permainan mestilah berbentuk segi empat tepat.

3.3.4 Garisan Padang Permainan

(a) Garisan Padu (solid line)

i) Garisan dead ball dan garisan touch in goal, keduanya diluar kawasan in goal.

ii) Garisan gol, dalam kawasan in goal tetapi di luar padang permainan.

iii) Garisan 15 meter, selari dengan garisan gol.

iv) Garisan tengah padang (half way), selari dengan garisan gol.

v) Garisan touch iaitu di luar padang permainan.

(b) Garisan Putus-putus (broken line).

i) Garisan 5 meter yang menghubungkan garisan touch dan jarak 5 meter dari garisan
tengah dan selari dengan jarak tersebut.

ii) Garisan 3 meter yang jarak 3 meter dari garisan touch dan untuk kegunaan lineout.

(c) Garisan Dash (dash line)

(i) 5 garisan dash ukuran 1 meter, 5 meter dari garisan gol merentasi garisan 3 meter, 7
meter dan di hadapan gol.

(ii) 5 garisan dash selari dengan garisan touch dan merentasi garisan garisan 15m, garisan
5 meter, dan garisan tengah.
3534

RagbiRagbi
(iii) 2 garisan dash ukuran 5 meter, di kedudukan 10m dari garisan touch bermula 5 meter

dari garisan gol dan tamat 5 meter di garisan gol yang satu lagi.

3.3.5 Tiang Bendera

(a) Terdapat 14 batang tiang bendera dengan bendera sama warna (warna terang) dengan
setiap tiang ketinggian minimum 1m dari aras tanah.

(b) Bendera mestilah diletakkan di atas garisan pada 4 penjuru kawasan in goal.

(c) Kelapan-lapan bendera ini ialah di luar kawasan in goal dan tidak termasuk dalam
kawasan permainan.

(d) Tiang bendera lain mestilah diletakkan selari dengan garis 22m dan garis tengah
(halfway) di bahagian luar dalam jarak 1.5 meter dari tepi garisan.

3.3.6  Tiang Gol

•	 Tiang gol tidak diperlukan dalam kumpulan umur ini – SR.
•	 Tiang gol berukuran 5.6 m lebar dalam tiang dan 3 m tinggi atas palang. Tinggi maksimum 3.4

meter dari atas tanah – SM.

3.4 UKURAN PADANG PERMAINAN – SM

Rajah 3.10: Padang Ragbi Sekolah Menengah

Rajah 3.11: Bendera Padang

3.4   PERALATAN DAN PAKAIAN

3.4.1 Bola

(a) Bola mestilah berbentuk bujur dan terdiri dari 4 panel yang dibuat dari kulit atau bahan
sintetik yang sesuai.

(b) Bola ragbi  saiz 3 akan digunakan untuk permainan ini yang beratnya lebih kurang 350
– 370 gram.

(c) Tekanan angin bola mestilah di antara (65.71 – 68.75) kilopascals, atau 0.67 – 0.70
kilograms per square centimeter atau 9.5 – 10.0 pounds per square inch.
3736

RagbiRagbi
3.4.2   Pakaian

(a) Jersi

-  Pasukan mestilah memakai jersi yang sama warna dan mempunyai nombor yang jelas
tertera di belakang jersi.

-  Pemain boleh memakai jersi jenis ugly dengan syarat pasukan lawan memakai jersi
yang berwarna sama.

-  Jersi jenis sleeveless dibenarkan pakai tetapi bukan jenis singlet.
-  Seluar panjang jenis casual pants dan track bottom adalah dilarang.
-  Pemain boleh memakai tigh.

(b) Pakaian Tambahan

-  Pemain digalakkan memakai alat bantuan (supports/ guards) yang kenyal dan lembut
terdiri dari bahan yang bersih dan boleh dibasuh.

-  Pemain digalakkan memakai Mitts (fingerless glove) yang ada spesifikasi IRB.
-  Pemain digalakkan memakai body amour  yang ada spesifikasi IRB.

-  Pemain digalakkan memakai mouth guard.

-  Pemain digalakkan memakai bandage atau dressing untuk menutup kecederaan
dengan syarat bahan itu mesti bersih.

-  Pemain digalakkan memakai strapping atau bahan yang hampir sama untuk bantu atau
mengelakkan kecederaan.

-  Pemain digalakkan mamakai head gear untuk membantu mengelakkan kecederaan.

(c) Boot

-  Studs pada boots pemain mestilah yang tidak mendatangkan kecederaan pada pemain
lain.

-  Jika boots jenis studs boleh dibuka semua studs hendaklah dikunci dengan ketat dan
bilangan yang lengkap.

-  Studs jenis blade tidak digalakkan untuk dipakai.

•		Pakaian Yang Dilarang

-  Pemain dilarang memakai pakaian yang dicemari darah atau sebarang kekotoran yang
menyebabkan jangkitan

-  Pemain tidak dibenarkan memakai alatan yang tajam dan merbahaya
3938

RagbiRagbi
-  Perhiasan seperti subang, rantai, cincin dan gelang tidak dibenarkan.
-  Kuku pada jari tangan perlu pendek dan tidak tajam.

3.5  PENGELOLAAN KEJOHANAN/SISTEM PERTANDINGAN

3.5.1 Pengelolaan Kejohanan

Bagi melicinkan sesuatu kejohanan di peringkat sekolah, jawatan kuasa pengelola perlulah
ditubuhkan. Jawatan kuasa pengelola terdiri dari:

(a) Teknik dan Pertandingan

•	 Menyediakan dan menyerahkan peraturan kejohanan, jadual pertandingan, jadual bertugas
pengadil dan borang-borang pertandingan yang lengkap kepada urus setia.

•		 Menyampaikan taklimat pertandingan semasa Mesyuarat Pengurus Pasukan dan memastikan
kejohanan berjalan dengan lancar.

•		 Memastikan buku keputusan rasmi lengkap dan tepat.

(b) Kepegawaian dan Kepengadilan

•			 Mengemukakan	senarai	pegawai	dan	pengadil	yang	layak	dan	mengeluarkan	surat	lantikan
dan mendapatkan pengesahan bertulis penerimaan tugas dari setiap pegawai/ pengadil.

•			 Menyampaikan	taklimat	semasa	taklimat	pengadil	kejohanan.

(c) Alatan dan Padang

•		 Melengkapkan	kemudahan-kemudahan	perlu	di	setiap	padang	dan	keperluan	peralatan.
•		 Memastikan	semua	peralatan	dan	padang	berada	dalam	keadaan	yang	baik.
•		 Mengembalikan	peralatan	selepas	kejohanan	dan	mengemas	kembali	padang	pertandingan.

(d) Statistik dan Keputusan

•		 Menentukan keperluan hardware dan software untuk menyediakan format keputusan rasmi.
•		 Menyediakan dan mengedarkan keputusan harian kepada semua pasukan, urus setia, dan

semua JK yang perlu.

(e) Penutupan Rasmi, Sambutan dan Protokol

•		 Menyediakan	penyambut	tetamu,	pengacara	majlis	dan	mengedarkan	buku	program	serta
mengendalikan majlis penutupan rasmi.

(f) Penginapan

•		 Berhubung	dan	membuat	tinjauan	tempat	penginapan	yang	dicadangkan	bagi	menentukan
kesesuaian dan keadaan fizikal tandas, bilik mandi, tilam, bantal dan kebersihan.

•		 Menyampaikan	taklimat	berkaitan	penginapan	dan	membuat	penyeliaan	serta	melaporkan
sebarang kerosakan kepada pengurus pasukan berkenaan.

•		 Menyelia	 pergerakan	 keluar	 setiap	pasukan	dan	melaporkan	 kerosakan	 kepada	urus	 setia
kejohanan.

(g) Kawalan dan Keselamatan

•		 Melabel	serta	menentukan	kawasan	letak	kereta	di	tempat	yang	sesuai.
•		 Menyampaikan	 taklimat	 berkaitan	 kawalan	 dan	 keselamatan	 dalam	mesyuarat	 pengurus

pasukan.
•		 Memastikan	 tahap	 kawalan	 dan	 keselamatan	 terjamin	 (pergerakan	 pegawai	 dan	 peserta

terutama semasa keluar masuk ke tempat pertandingan ).

(h) Hadiah, Cenderamata dan Sijil

•		 Menentukan	 dan	menyediakan	 peralatan	 bagi	 tujuan	 penyampaian	 hadiah:	meja	 hadiah,
pentas penerimaan hadiah, troli, dulang dan alas meja.

•		 Menyediakan	pengacara	dan	mengendalikan	majlis	penyampaian	hadiah.

(i)  Siaraya dan Penggambaran

•		 Menentukan	keperluan	PA	System	dan	unit	penggambaran	serta	boleh	berfungsi	di	setiap
venue pertandingan.

•		 Menyediakan	cadangan	alternatif	jika	sistem	siaraya	utama	dan	penggambaran	mengalami
masalah teknikal.

(j)  Kecemasan dan Perubatan

•		 Menghubungi	pihak	hospital	untuk	mendapatkan	khidmat	pegawai	perubatan	dan	ambulans
di venue pertandingan.

•		 Menyediakan	 perkhidmatan	 pertolongan	 cemas	 sepanjang	 kejohanan	 di	 semua	 venue
pertandingan.

(k) Buku Program

•		 Menentukan	isi	kandungan	buku	program	dan	menguruskan	iklan/	derma	.
•		 Berurusan	dengan	urusetia	untuk	mendapatkan	bahan-bahan	isi	kandungan.
•		 Memastikan	semua	bahan	isi	kandungan	buku	program	terkumpul	selewat-lewatnya	10	hari

sebelum kejohanan.
•		 Mengedarkan	buku	program	kepada	semua	jawatan	kuasa	dan	pengurus	pasukan.
•		 Menghantar	resit	dan	buku	program	kepada	semua	pengiklan.

(l) Pembantu Padang

•		 Mengenal	pasti	keperluan	pelajar	dan	menyerahkan	senarai	kepada	urusetia.
•		 Menyediakan	jadual	bertugas	pembantu	padang	dan	memberikan	taklimat	tugasan	kepada

semua pembantu padang.
4140

RagbiRagbi
(m) Urusetia

•		 Melengkapkan	segala	maklumat	kejohanan	untuk	diedarkan	kepada	semua	jawatankuasa
 1 hari sebelum kejohanan.
•		 Mempamerkan	 segala	 maklumat	 di	 urusetia	 serta	 venue-venue	 penting	 1	 hari	 sebelum

kejohanan.
•		 Memastikan	 segala	 maklumat,	 keperluan	 dan	 bahan	 berkaitan	 pengelolaan	 kejohanan

lengkap 1 hari sebelum kejohanan.
•		 Berurusan	dengan	semua	jawatankuasa	kecil	bagi	memastikan	segala	keperluan	pengelolaan

telah diuruskan 1 hari sebelum kejohanan.
•		 Memastikan	 venue	 penginapan,	 pertandingan	 dan	 mesyuarat	 telah	 disediakan	 1	 hari

sebelum kejohanan.
•		 Mengedarkan	dan	membekalkan	air	minuman.
•		 Menentukan	keperluan	sijil	dan	hadiah.

(n) Seranta dan Iklan

•		 Mempamerkan	semua	maklumat	dan	data	di	urusetia	dan	di	venue-venue	utama.
•		 Membuat	tempahan	dan	memasang	kain	pemidang	di	tempat	strategik.
•		 Mendapatkan	iklan	tajaan	dari	pihak	luar.

3.5.2 Sistem Pertandingan

(a)Pertandingan Kalah Mati

Sistem ini adalah sistem pertandingan yang paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem mi sangat sesuai dalam
mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan tetapi kekurangan masa, sumber
kewangan, tempat,kemudahan, peralatan dan sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang
terbaik untuk mengukur keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

(i) Kelebihan

•		Boleh	dijaIankan	dalam	masa	yang	singkat;
•		Cepat	menentukan	pemenang;
•		Boleh	dijalankan	dengan	manpower	yang	terhad;
•		Seronok	untuk	ditonton;	dan
•		Penyertaan	yang	lebih	banyak.

(ii) Kelemahan

•	Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar	terbaik;

•		 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;	dan
•		 Kemungkinan	ada	di	antara	pasukan	yang	baik	Iangsung	tiada	peluang	bermain	selepas

kalah pada perlawanan pertama.

Cara bagaimana mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan bye dalam
sistem pertandingan ini boleh dikira dengan menggunakan nombor gandaan dua iaitu 2, 4, 8,
16, 32 dan seterusnya. Apabila terdapat 7 pasukan yang bertanding, dan nombor yang Iebih
besar yang paling hampir dengan 7 ialah 8, maka cara pengiraan menentukkan bye ialah 8 tolak
7 iaitu 1. Rajah 3.12 di bawah menunjukkan Sistem Kalah Mati.

1

2

3

4

5

6

7

Rajah 3.12:  Sistem Kalah Mati

(b) Pertandingan Liga

Merupakan satu sistem pertandingan yang sangat sesuai dijalankan sekiranya pertandingan
itu bertujuan memilih pemain atau pasukan yang terbaik. Perkara-pekara yang perlu diambil
perhatian menggunakan sistem ini ialah:

• Masa yang mencukupi;
• Kewangan yang ada;
• Bilangan pengadil; dan
• Kemudahan dan peralatan yang ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam dua cara bergantung kepada penyertaan.
•		 Liga	Satu	Pusingan;	jika	penyertaan	kurang	dari	6	pasukan	(lihat	rajah	3.13).
•	 Liga	Dalam	Kumpulan	Kumpulan;	 jika	 terdapat	6	atau	 lebih	pasulkan	yang	mengambil

bahagian (lihat rajah 3.14)
4342

RagbiRagbi

Rajah 3.13:  Carta Keputusan Liga Satu Pusingan.

KUMPULAN A

KUMPILAN B

Rajah 3.14:  Carta Keputusan Liga Dalam Kumpulan (berserta dengan pengisian jadual).
45

Ragbi

4.1      PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i.  Tahap murid
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan keupayaan murid

ii.  Bilangan murid
Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini supaya dapat
menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang bersesuaian

iii. Langkah-langkah keselamatan
 Antara langkah keselamatan yang perlu  diambil perhatian oleh guru ialah ;

~  Tahap kesihatan murid
~  Memanaskan badan sebelum aktiviti dan gerak kendur dilakukan selepas aktiviti.
~  Pakaian dan kasut yang sesuai dengan aktiviti
~  Peralatan dan kemudahan yang digunakan dalam keadaan baik dan selamat.

iv. Tempat latihan
~ Ruang latihan yang sesuai dan selamat

v. Kemudahan peralatan
~ Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa aktiviti; contoh
kon, bola ragbi saiz , wisel, dan sebagainya.

vi. Masa latihan
~ Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah 90 minit seminggu SM, manakala SR
pula 60 minit seminggu.

BAB 4
PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
4746

RagbiRagbi
4.2      CONTOH 1 SESI LATIHAN

Contoh 1

XY

Permainan  : Ragbi
Tarikh   :
Masa   : 90 minit
Kemahiran  : Hantaran biasa
Alatan   : Bola ragbi, kon kecil

Bahagi kepada 2 kumpulan dalam
grid
4948

RagbiRagbi
Contoh 2

x

Y

XY

X Y

1 2 5 6 7 83 4

Y

3. Aktiviti
    Pengukuhan
    ( 20 minit )

1.     Latih tubi hantaran biasa

akan hantar
5150

RagbiRagbi
4.3      AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

1.   Aktiviti memanaskan badan bertujuan untuk :

•	Meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
•	Meransang	aktiviti	CNS	 (	meningkatkan	 fungsi	 transmisi	 saraf	 	 	 -	 	 kontraksi	otot	menjadi

lebih cepat, lebih kuat ) ;
•	Mengurangkan	masa	reaksi	motor;
•	Meningkatkan	koordinasi;
•	Mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
•	Meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi

4.4      AKTIVITI GERAK KENDUR

1.  Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah yang banyak
menuju ke jantung.

2.   Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan pengumpulan darah
di vena di hujung kaki dan tangan. Ia juga boleh mengganggu  peredaran darah ke jantung,
otak, dan otot.

3.  Pergerakan perlahan selama 5 – 10 minit (berjalan, aktiviti aerobic intensity rendah) boleh
membantu menggalakkan peredaran darah   -  elak rasa pening / pengsan.

4.  Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana :

•	Kebolehan	otot	memanjang	yang	maksimum	;	dan
•	Bantu	mengurangkan	edema	dan	asid	laktik.

x

X Y

Ruck

Ruck Ruck

Ruck Ruck

Ruck

Ruck

Ruck

Ruck

Ruck
Y

5.  Menyejukkan
     Badan
     ( 10 minit)

1.     Berlari anak secara perlahan di
kawasan latihan
2.     Regangan dan kelonggaran
bermula dari bahagian atas badan
dan ke bawah

* Rujuk gambarajah aktiviti
   gerak kendur
5352

RagbiRagbi
4.5     CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN
1.   Senaman regangan statik

2.   Senaman regangan dinamik
54

Ragbi
4.6      CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR
1.   Aktiviti –Aktiviti Berpasangan

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
57

RagbiRagbi

56

5.1 KESERASIAN BOLA

Keserasian bola adalah bertujuan supaya murid biasa dan familiar dengan bola.

KEMAHIRAN ASAS GAMBARAJAH
1. Kemahiran Asas

Memegang Bola:
- Mesti menggunakan kedua-dua

belah tangan.
- Pegang bola dengan betul dan

selamat.
- Pegang di tengah-tengah bola pada

panel yang bertentangan.

AKTIVITI GAMBARAJAH

1. Aktiviti Kemahiran

- Guru membina beberapa petak grid
dan menyediakan 4 orang murid
untuk satu petak grid.

- Setiap murid diberikan sebiji
bola (selain bola ragbi juga boleh
digunakan).

- Gerakkan bola mengelilingi kepala,
pinggang, lutut dan buku lali.

- Kemudian gerakkan bola megelilingi
kaki kanan dan kaki kiri melalui
kelengkang  membentuk formasi
nombor 8.

- Lakuan berulang-ulang dalam masa
ditetapkan.

PERMAINAN KECIL 1 GAMBARAJAH

1. Permainan Kecil – Caterpillar Race

- 5 atau lebih pemain diperlukan dalam
permainan ini.

- Murid disusun dalam satu barisan dalam
jarak yang bersesuaian.

- Murid di hadapan menghulur bola pada
murid di belakangnya melalui atas kepala
dan murid kedua akan menyambutnya.

- Murid kedua menghulur bola pada murid
di belakangnya melalui celah kelengkang
sehingga murid yang terakhir.

- Murid yang terakhir pula akan berlari
kehadapan sehingga bola kembali kepada
murid yang paling hadapan tadi.

- Kumpulan yang terpantas dikira menang

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
59

RagbiRagbi

58

PERMAINAN KECIL 2 GAMBARAJAH

Centepede Race
- Murid disusun dalam satu barisan dalam jarak

yang bersesuaian iaitu duduk dan kangkangkan
kaki.

- Murid di hadapan menghulurkan bola
melalui atas kepala manakala murid kedua
menyambutnya. Proses ini berterusan sehingga
ke murid yang terakhir.

- Murid yang terakhir pula akan berlari kehadapan
sehingga bola kembali kepada murid yang
paling hadapan tadi.

- Kumpulan yang terpantas dikira menang.

5.2 MENGHANTAR DAN MENERIMA BOLA

Melakukan hantaran adalah bertujuan supaya bola mudah diterima oleh rakan
sekumpulan dalam keadaan yang sempurna dan hantaran boleh dilakukan secara
berterusan. Menerima bola pula bertujuan supaya penerima bola boleh menangkap bola
dengan baik disamping memperoleh masa untuk membuat pilihan terbaik

KEMAHIRAN ASAS GAMBARAJAH
1. Kemahiran Asas

Menghantar Bola:
- Tumpukan perhatian kepada bola.
- Memegang bola dengan kedua-dua

tangan.
- Menghantar bola kebelakang

tetapi di hadapan penerima supaya
penerima boleh bergerak ke arah
bola.

- Hantaran hanya kepada rakan yang
sudah bersedia.

Menerima Bola:
- Kembangkan jari dan luruskan

tangan.
- Hulurkan tangan separas dada untuk

sediakan sasaran kepada penghantar.
- Bergerak ke arah bola
- Menggunakan dua-dua belah tangan

untuk pengawalan maksima.
- Kawalan bola adalah lebih utama

daripada kelajuan larian.
61

RagbiRagbi

60

AKTIVITI GAMBARAJAH

- 4 orang murid sekumpulan.
- Memulakan dengan mengguna bola bulat

yang besar (contoh bola keranjang)
- Murid berlari kearah kon kemudian membuat

pusingan kembali ke tempat permulaan.
- Semasa berlari murid dikehendaki menghantar

bola separas bahu kepada rakan di sebelahnya
- Selepas beberapa pusingan menggunakan

bola bulat, gantikan pula dengan bola ragbi.

PERMAINAN KECIL 1 GAMBARAJAH

1. Stuck In The Mud
- Bahagikan murid kepada 2 kumpulan.
- Satu kumpulan memakai bib menjadi

pengejar.
- Dalam grid yang disediakan, kumpulan

lain akan mengelak daripada disentuh
oleh kumpulan pengejar.

- Murid tidak boleh bergerak– berdiri
dengan kaki terbuka – jika murid tersebut
disentuh.

- Murid yang tidak bergerak tadi
boleh bergerak semula bila rakan
sekumpulannya merangkak di antara
kedua kelah kakinya.

- Sehingga semua murid dalam kumpulan
itu tidak boleh bergerak, maka kumpulan
tersebut akan menjadi pengejar pula.

- Pemenang akan ditentukan dengan
masa yang paling singkat diambil untuk
menjadikan kumpulan lawan tidak boleh
bergerak.

PERMAINAN KECIL 2 GAMBARAJAH
1. ‘Chasing Ball’

Organisasi

- 8 - 10 orang murid dalam bulatan

- 1 bola

Prosedur
- Bola pada murid X1.

- X1 akan membuat hantaran sisi
kepada X2, X2 kepada X3, X3
kepada X4, X4 kepada X5, X5
kepada X6, X6 kepada X7, X7
kepada X8.

- X1 akan berlari arah hantaran bola
mengelilingi bulatan sehingga
sampai ke tempat asalnya dan
menerima bola semula.

- Sekiranya X1 tidak dapat sampai
sebelum bola tiba di tempatnya,
murid tersebut perlu melakukan
lompat bintang sebanyak 5 kali.

- Aktiiviti diteruskan mengikut
giliran X2 hingga ke X8.

X1

X2

X3

X4
X5

X6

X7

X8
63

RagbiRagbi

62

PERMAINAN KECIL 3 GAMBARAJAH
6. ‘Mini Touch’

Kumpulan Kecil (4 lawan 4 orang)

Organisasi
- 2 pasukan, 4 orang pemain satu

kumpulan

- 1 bola

- Grid 15 x 15 meter

Prosedur
- Pasukan yang membawa bola

cuba melepasi lawan dengan
menggunakan hantaran sisi untuk
melepasi garisan belakang kawasan
pihak lawan bagi mendapatkan
mata.

- Pasukan bertahan cuba menghalang
dengan melakukan sentuhan
menggunakan dua tapak tangan ke
badan pihak lawan yang membawa
bola.

- Setelah 3 kali sentuhan yang berjaya
dibuat, pihak lawan pula akan
membawa bola.

- Aktiviti ini dilakukan selama 10 minit
dengan masa rehat setiap 5 minit.

PERMAINAN KECIL 4 GAMBARAJAH

2. Dodgeball
- Bahagikan murid kepada 2

kumpulan.
- Pasukan yang menyerang akan

cuba menyentuh pihak lawan
menggunakan bola tersebut.

- Pihak yang membawa bola
mestilah memegang bola dengan
kedua belah tangan.

- Bola tersebut boleh dihantar
kepada rakan sepasukan semasa
bermain tetapi pembawa bola tidak
boleh berlari untuk menyentuh
lawan.

- Satu mata diberikan kepada
pasukan yang membuat sentuhan
pada lawan dan bola akan bertukar
tangan kepada pasukan lawan jika
terjatuh.
65

RagbiRagbi

64

PERMAINAN KECIL 5 GAMBARAJAH
3. Captain Ball

-  Murid dibahagikan 2 kumpulan
minimun 5 orang

-  Seorang murid dari kedua pasukan
diletakkan di dalam gelung
bertentangan dengan pasukannya.

-  Pasukan yang ada bola akan cuba
menghantar bola itu kepada murid
yang berada di dalam gelung.

-  Pemain dimulakan semula dengan
bola diberikan kepada pihak lawan

- Pemenang dikira kepada berapa
banyak murid di dalam gol dapat
menyambut bola

3 - 5 m

3 - 5 m
67

RagbiRagbi

66

5.3 LARI MEMBAWA BOLA

Larian dalam sukan ragbi bertujuan untuk mengelak dan menembusi benteng pasukan
lawan apabila berlari ke arah garisan gol lawan tanpa meninggalkan jauh rakan sepasukan
dengan mencipta ruang dan peluang  bagi mendapatkan seberapa banyak try.

KEMAHIRAN ASAS GAMBARAJAH
     Kemahiran Asas

- Berlari ke arah pemain lawan yang
paling hampir.

- Tukar arah pergerakan apabila
menghampiri pemain lawan dengan
menggunakan sidestep, pergerakan
badandan atau tukar langkah.

- Bergerak ke  arah ruang yang jauh
daripada pihak lawan.

- Tingkatkan kelajuan untuk
mendapatkan kelebihan ruang dan
peluang yang ada.

Sidestep
- Berlari ke arah lawan yang paling

hampir.
- Tukar arah pergerakan apabila

menghampiri pemain lawan dengan
menggerakkan kaki kanan ke kiri dan
kaki kiri ke kanan.

- Tingkatkan kelajuan untuk menjadikan
pihak lawan dalam keadan teragak-
agak.

AKTIVITI GAMBARAJAH
- Aktiviti Kemahiran
-
- Secara berpasangan murid berlari

dalam kawasan 20 meter x 20 meter.
- Setiap pasangan akan diberikan

sebiji bola.
- Atas arahan guru, pembawa bola

akan berlari semakin lama semakin
laju di dalam kawasan  grid dan cuba
mengelak dari bertembung dari
pembawa bola yang lain

- Rakan pembawa bola akan sentiasa
berada dalam jarak 1 meter.

- Pembawa bola membawa bola
berlari tanpa henti dalam masa 15 ke
20 saat

- Aktiviti diulang semula dengan
menukar pembawa bola.

PERMAINAN KECIL 1 GAMBARAJAH
- Permainan Kecil – Shark And Fish
-

- Dua orang murid dipilih oleh guru
untuk menjadi jerung dan murid
yang lain akan menjadi ikan.

- Murid yang menjadi jerung ini akan
mengejar dan menyentuh murid
yang menjadi ikan.

- Murid yang menjadi ikan akan
berlari mengelakkan jerung dalam
lingkungan petak grid sahaja.

- Mereka yang terkeluar dikira batal
dan menjadi jerung.

- Guru menetapkan masa bagi setiap
sesi.

- Penilaian boleh menggunakan
berapa jumlah ikan yang dapat
ditangkap oleh jerung.
69

RagbiRagbi

68

10 m

Try Line

,p

b

n
71

RagbiRagbi

70

7

STEP 1

STEP 2

P E R M A I N A N  K E C I L  7 G A M B A R A J A H

1
m

P E R M A I N A N  K E C I L  5

P E R M A I N A N  K E C I L  6

P E R M A I N A N  K E C I L  4

G A M B A R A J A H

G A M B A R A J A H

G A M B A R A J A H
73

RagbiRagbi

72

5.4 MENENDANG DAN MENYAMBUT BOLA

Tujuan utama menendang bola adalah untuk memulakan permainan dan memulakan
semula permainan selepas melakukan try disamping mendapatkan kelebihan taktikal
dan kawasa

KEMAHIRAN ASAS GAMBARAJAH

Menendang:
- Berdiri dalam keadaan stabil.
- Bahu kehadapan; kaki kanan

– bahu kiri; kaki kiri – bahu
kanan.

- Pegang bola dengan kedua-
dua tangan supaya selari
dengan kaki.

- Biarkan bola jatuh ke kaki
yang menyepak, pada masa
yang sama melangkah
ke arah kaki yang tidak
menendang supaya tepat ke
sasaran.

- Hayun kaki yang
menendang selari dengan
laluan bola, tendang di bucu
bola.

- Lajakkan kaki yang
menendang.

Menyambut:
- Berdiri dalam keadaan stabil.
- Hulurkan tangan ke atas

untuk menyerap hentakan
bola tinggi.

- Pusingkan sedikit badan
ke arah belakang untuk
mengelakkan bola jatuh ke
hadapan.
75

RagbiRagbi

74 10m
77

RagbiRagbi

76

5.5  BERLARI DAN MENYENTUH

Tujuan utama membuat sentuhan adalah untuk menghalang pihak lawan daripada melakukan
serangan berterusan.

P E R M A I N A N  K E C I L  1 G A M B A R A J A H

ke hadapan

ditengah-tengah

mengelak dari

di tengah melakukan sentuhan

boleh dihantar kepada
79

RagbiRagbi

78 5.6 MENJATUHKAN LAWAN ( TACKLE )

P E R M A I N A N  K E C I L  2 G A M B A R A J A H

berlari tolakan berterusan dengan
,
81

RagbiRagbi

80

5.7 JENIS-JENIS TENDANGAN

A B

P E R M A I N A N  K E C I L G A M B A R A J A H
83

RagbiRagbi

82

A B

jenis
85

RagbiRagbi

84

5.8  MAUL

5.9   RUCK

A

1

6

2

7

4

9

3

8

5

10

30 M

MAUL
MAUL

MAUL
MAUL

A D

kedua-dua

kedua akan
87

RagbiRagbi

86

Ruck

Ruck
Ruck

Ruck

A

1

D

A

1

6

2

7

4

9

3

8

5

10

PENGHARGAAN
PANEL PENULIS
En Zulkefli b Mohd Amin
En Helmi b Md Isa
Muhammad Mahazam b Mat Daud
Mohd Zain b Marzuki
Azlin Nizam b Abd Aziz

PENGETUA/GURU BESAR/GURU DAN MURID
SK Kem Iskandar,Mersing, Johor
SMK St Michael, Ipoh, Perak
SK Tunku Mahmood 1, Kluang, Johor
SK Sungai Lampam, Teluk Intan, Perak
SK Kampong Bahagia, Teluk Intan, Perak

BAHAGIAN SUKAN
V. Muraleedharan
Hj. Nik Ahmad bin Hj. Yaakub
Muhammad Nasir bin Darman

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU
Haji Ahmad Zaki bin Salleh
Rosikin bin Saidun

bola untuk


SEKOLAH KEBANGSAAN SERI CHEDING
PERSATUAN : KELAB KOMPUTER

MISI: PENDIDIKAN BERKUALITI, INSAN TERDIDIK, NEGARA SEJAHTERA
VISI: MELESTARIKAN SISTEM PENDIDIKAN YANG BERKUALITI UNTUK MEMBANGUNKANPOTENSI INDIVIDU
BAGI MEMENUHI ASPIRASI NEGARA
NILAI: KOLABORATIF, KEPELBAGAIAN, KECEMERLANGAN, INOVASI, INTEGRITI DAN HORMAT
ANJAKAN PPPM: 9
ISU: PENGLIBATAN MURID DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI

MATLAMAT STRATEGIK OBJEKTIF
PETUNJUK PRESTASI

UTAMA (KPI)

SASARAN
INISIATIF / STRATEGI

PEGAWAI
BERTANGGU

NGJAWAB TOV 2016 2017 2018

KRA 2 :
Pencapaianprestasisukand
ankokurikulumyang
tinggiolehsemuamurid

ASPIRASI SISTEM :
Kecekapan

ASPIRASI MURID :
KemahiranMengaplikasi

100%muridhadirdala
maktivitiKelabKomp
uter

70%
pencapaianmuridmel
ibatkandiridalamakti
vitiKelabKomputer

%
muridterlibatdalamakt
ivitipersatuan

Bilanganpencapaianm
uriddalammengenalda
ncelik IT

65%

50%

80%

70%

90%

90%

100%

100%

1. Meningkatkan penglibatan
muriddalam aktiviti Kelab
Komputer
- Kenal IT, Celik IT

2. Meningkatkan minat dan

kemahiran murid dalam
mengendalikan komputer
- Membina blog @ video

GURU :Semua guru KelabKomputer

KEPIMPINAN :

PenasihatP
ersatuan

Penyelaras
Koko

S/U Koko

PK KoKu
PELAN TAKTIKAL

ANJAKAN PPPM :9
      ASPIRASI SISTEM :Kecekapan
      ASPIRASI MURID :KemahiranMengaplikasi

INISIATIF / STRATEGI
 S1 Meningkatkan penglibatan muriddalam aktiviti persatuan
S2 Meningkatkan minat dan kemahiran murid dalam mengenal IT

Bil
Program, Projek dan

Tindakan
Tanggung

jawab
Tempoh/

Hari
Kos/

Sumber
Output / Outcome KPI Sasaran

Pelan
Kontingensi

1

2

Kenal IT , Celik IT

Program Membina Blog @
Video

Penasihat
Persatuan,
S/U
Kokurikulum

Ketua
Penasihat,
Penasihat
Persatuan

Minggu ke 2
Febuari,Mac
April 2015

Minggu ke 2
bulan Julai
Ogos 2015

RM 500.00 / Koko

RM 200.00

Peningkatan peratus
murid yang hadir
aktiviti Persatuan
Kelab Komputer
daripada 65% kepada
80%

Pertambahan  peratus
murid mahir membina
blog atau video
daripada 50% kepada
70%

%
muridterlibatdala
maktivitikokurikulu
mPersatuan

% Murid
pencapaian murid
dalam kemahiran
mengenal dan celik
IT

Semua ahli Persatuan

Semua ahli Persatuan

62
PELAN OPERASI 1

Matlamat Strategik  :   Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang

tinggi oleh semua murid.

Strategi   :   S1  Meningkatkanminat dan kemahiran murid dalam
     mengenal komputer

Nama Program / Projek : Kenal IT Celik IT

Objektif Program / Projek : Peratus murid yang mempunyai kemahiran mengenal

dan celik komputer daripada 50% kepada 70%

Tanggungjawab  : Semua guru Kelab Komputer

Tempoh / Hari   :  Februari – April (3 bulan)

Tempat   : Makmal Komputer

Sasaran    : Semua murid tahun 4, 5 dan 6

Kos /
AnggaranPerbelanjaan : RM 500.00

Sumber   : Yuran Ahli

Jawatankuasa   : Guru Besar    Penasihat
     Penolong Kanan Kokurikulum Pengerusi
     Setiausaha Sukan   Penyelaras/SU
     Setiausaha Kokurikulum
     Guru Penasihat Kelab Komputer

Ringkasan Program :  Murid-murid akan diberi pendedahan mengenai

perkakasan dan perisian ICT dan kemahiran
 mengaplikasi
PROSES KERJA 1

Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI Sasaran
Status/Pelan
Kontigensi

1

Mesyuarat
Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja
- Lantikan J/Kuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas

PK PTD Jan

Kertas
cadangan
diluluskan

PK PTD
PK KOKU
Guru B & K
GKMP
Penyelaras
Program

2

Taklimat kepada yang
terlibat

Penyelaras
Program

Jan Penerangan
program
disampaikan

Semua guru
dan murid

3 Kenalpasti kumpulan
sasaran
- Analisis hasil ujian
- Pembahagian murid
dalam kumpulan
mengikut pencapaian

Penyelaras
Program

Feb Murid tahun
4 - 6

Pengerusi dan
JK PIBG
Semua ibu
bapa

Penceramah /
fasilitator luar

4

Penyediaan bahan AJK Feb  –
Jun

Siap untuk
digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan Program
- Murid dibahagikan
kepada  kumpulan
- Latih tubi mengenal
dan memahirkan diri
- Membina Blog @
Video

Penyelaras
Program

Julai –
Ogos

Keakuran
jadual

Jawatankuasa
dan murid

7 Penilaian, Pelaporan
dan Post Mortem

Penyelaras
Program

Okt Kajian
Pencapaian
murid

Murid

 SilaUbahtarikh KPI bersesuaiandenganaktiviti/program yang dijalankan
PELAN OPERASI 2

Matlamat Strategik  :   Pencapaian prestasi sukan dan kokurikulum yang

tinggi oleh semua murid.

Strategi   :   S2Meningkatkanminat dan kemahiran murid dalam
    mengenal IT

Nama Program / Projek : Membina Blog @ Video

Objektif Program / Projek : Peratus murid yang mempunyai kemahiran mengenal

dan celik komputer daripada 50% kepada 70%

Tanggungjawab  : Semua guru Kelab Komputer

Tempoh / Hari   :  Julai – September (3 bulan)

Tempat   : Makmal Komputer

Sasaran    : Semua murid tahun 4, 5 dan 6

Kos /
AnggaranPerbelanjaan : RM 200.00

Sumber   : Yuran Ahli

Jawatankuasa   : Guru Besar    Penasihat
     Penolong Kanan Kokurikulum Pengerusi
     Setiausaha Sukan   Penyelaras/SU
     Setiausaha Kokurikulum
     Guru Penasihat Kelab Komputer

Ringkasan Program :  Murid-murid akan diberi pendedahan mengenai

perkakasan dan perisian ICT dan kemahiran
 mengaplikasi
PROSES KERJA 2

Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI Sasaran
Status/Pelan
Kontigensi

1

Mesyuarat
Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja
- Lantikan J/Kuasa
- Tetapkan tarikh
- Anggaran kos
- Agihan tugas

PK PTD Jan

Kertas
cadangan
diluluskan

PK PTD
PK KOKU
Guru B & K
GKMP
Penyelaras
Program

2

Taklimat kepada yang
terlibat

Penyelaras
Program

Jan Penerangan
program
disampaikan

Semua guru
dan murid

3 Kenalpasti kumpulan
sasaran
- Analisis hasil ujian
- Pembahagian murid
dalam kumpulan
mengikut pencapaian

Penyelaras
Program

Feb Murid tahun
4 - 6

Pengerusi dan
JK PIBG
Semua ibu
bapa

Penceramah /
fasilitator luar

4

Penyediaan bahan AJK Feb  –
Jun

Siap untuk
digunakan

Tiada

6 Pelaksanaan Program
- Murid dibahagikan
kepada  kumpulan
- Latih tubi mengenal
dan memahirkan diri
- Membina Blog @
Video

Penyelaras
Program

Julai –
Ogos

Keakuran
jadual

Jawatankuasa
dan murid

7 Penilaian, Pelaporan
dan Post Mortem

Penyelaras
Program

Okt Kajian
Pencapaian
murid

Murid

 SilaUbahtarikh KPI bersesuaiandenganaktiviti/program yang dijalankan


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU
Sekolah Jenis Kebangsaan

EDISI 2

TAHUN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar dan
memberikan respons.

1.1.1 Mendengar,
mengecam,
memahami dan
menyebut;
(i) frasa
(ii) ayat tunggal
(iii) ayat majmuk

1.1.2 Mendengar,
memahami dan
memberikan
respons terhadap;
(i) soalan
(ii) suruhan
(iii) pesanan
(iv) permintaan

1.1.3 Mendengar, dan
memberikan
respons dengan
membuat tafsiran
terhadap;
(i) soalan

bercapah
(ii) pesanan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2 Bertutur untuk
menyampaikan
maklumat dan idea bagi
pelbagai tujuan.

1.2.1 Bertutur untuk
menjelaskan
sesuatu perkara
secara bertatasusila
mengikut konteks.

1.2.2  Bertutur dan
menjelaskan
maklumat yang
tersurat dan tersirat
dengan
menggunakan idea
yang kritis dan
kreatif.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Asas membaca dan
memahami.

2.1.1 Membaca dengan
sebutan yang betul
dan intonasi yang
sesuai;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.2 Membaca dan
memahami;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan

2.2 Membaca, memahami,
dan menaakul bahan
grafik dan bukan grafik.

2.2.1 Membaca,
memahami dan
mengenal pasti;
(i) kosa kata
(ii) isi tersurat
(iii) isi tersirat

2.3 Membaca dan
mengapresiasi karya
sastera dan bukan
sastera.

2.3.1 Membaca, mengenal
pasti, dan menyatakan
nilai daripada bahan
sastera dan bukan
sastera;
(i) lagu kanak-kanak
(ii)cerita

(iii)pantun
(iv)petikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.2 Membaca dan
mempersembahkan
karya sastera dan karya
bukan sastera dengan
sebutan yang betul dan
intonasi yang sesuai;
(i) lagu kanak-kanak
(ii) cerita
(iii) pantun
(iv) petikan bukan sastera

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas Menulis 3.1.1 Menulis secara
mekanis;
(i) perkataan
(ii) ayat
(iii) perenggan
(iv) petikan

3.2 Menulis perkataan,
frasa, dan ayat yang
bermakna.

3.2.1 Membina dan
menulis;
(i) perkataan
(ii) frasa
(iii) ayat
(iv) perenggan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2.2 Membina dan
menulis jawapan
pemahaman
dengan
berdasarkan
soalan;
(i) bertumpu
(ii) bercapah

3.2.3 Menyusun dan mencatat
maklumat tentang
sesuatu perkara.

3.2.4 Menulis sesuatu
yang diimlakkan;
(i) perkataan
(ii) frasa
(iii) ayat

3.3 Menghasilkan
penulisan

3.3.1 Menghasilkan
penulisan naratif
dan bukan naratif
secara;
(i) separa

terkawal
(ii) berpandu
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.3.2 Mengedit dan
memurnikan hasil
penulisan daripada
aspek;
(i) ejaan
(ii) tanda baca
(iii) penggunaan

kata

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Mengaplikasikan unsur
keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan sastera.

4.1.1 Bercerita, dan
menuturkan dialog yang
mengandungi gaya
bahasa yang indah;
(i) simpulan bahasa

dan bandingan
semacam

4.2 Menghayati
keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan
sastera.

4.2.1 Melafazkan dan
mengenal pasti ciri- ciri
pantun;
(i) pembayang dan

maksud
(ii) rima akhir dan jeda
(iii) format penulisan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2.2 Menyanyikan lagu
dengan sebutan yang
betul dan intonasi yang
sesuai serta melakukan
aksi yang menarik;
(i) melodi lagu kanak-

kanak
(ii) melodi lagu rakyat

4.3 Menghasilkan bahan
sastera dengan
menyerapkan keindahan
dan kesantunan bahasa
serta
mempersembahkan
secara kreatif.

4.3.1 Mencipta secara separa
terkawal dan
mempersembahkan;
(i) pantun dua kerat
(ii) pantun empat kerat

4.3.2 Mempersembahkan
cerita;
(i) cerita haiwan
(ii) cerita jenaka

4.3.3 Mempersembahkan lagu;
(i) kanak-kanak
(ii) rakyat
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami fungsi dan
menggunakan golongan
kata mengikut konteks.

5.1.1 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan golongan
kata mengikut konteks;
(i) kata nama am
(ii) kata nama khas
(iii) kata ganti nama
(iv) penjodoh bilangan

5.1.2 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan kata kerja
mengikut konteks;
(i) kata kerja aktif

transitif
(ii) kata kerja pasif
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.3 Memahami dan mengenal
pasti penggunaan kata
adjektif mengikut
konteks.
(i) sifat / keadaan
(ii) warna
(iii) bentuk
(iv) waktu

5.1.4 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan kata tugas
mengikut konteks.
(i) kata hubung
(ii) kata sendi nama
(iii) kata arah
(iv) kata tanya
(v) kata perintah
(vi) kata seru

5.2 Memahami dan
menggunakan
pembentukan kata
mengikut konteks.

5.2.1 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan kata
mengikut konteks.
(i) kata dasar
(ii) kata tunggal
(iii) kata berimbuhan

awalan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.2 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan kata
majmuk mengikut
konteks.

5.2.3 Memahami, mengenal
pasti penggunaan kata
ganda mengikut konteks.

5.3 Memahami dan membina
ayat mengikut konteks.

5.3.1 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan ayat
mengikut konteks;
(i) pola ayat
(ii) ayat penyata
(iii) ayat tanya dengan

kata tanya
(iii)   ayat perintah

5.3.2 Memahami dan
mengenal pasti
penggunaan ayat
mengikut konteks.
(i) ayat dasar
(ii) ayat tunggal
(iii) ayat majmuk
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR  (Semakan 2017) Bahasa Melayu SJK
Tahun 2

11

 Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang ASAS terlebih dahulu sebagai SP fokus. Kemudian diikuti dengan

SP pada ruangan TAMBAHAN dan disusuli dengan SP pada ruangan PELENGKAP.

 Sewaktu proses PdP berlaku, penggabungjalinan kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca  dan  kemahiran

menulis perlu diberi keutamaan, kemudian diikuti dengan gabung jalin aspek tatabahasa dan disusuli dengan aspek seni

bahasa.

 Guru juga boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.
463e6b8ba7744ad1511475164c428877a1f65d1c36dbccf051d85d96ffe7b18a.pdf

5f60206a92c684f7002725bebc6b48b092462c9bf3088d92c6152e3834d0df46.pdf

blank841x595.pdf

463e6b8ba7744ad1511475164c428877a1f65d1c36dbccf051d85d96ffe7b18a.pdf


1

JPA.800-3/2/1 (16) No. Siri :

KERAJAAN MALAYSIA

PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN 3 TAHUN 2020

BANTUAN KHAS AIDILFITRI TAHUN 2020

TUJUAN

1. Pekeliling Perkhidmatan ini bertujuan melaksanakan keputusan Kerajaan

untuk memberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 kepada pegawai Perkhidmatan

Awam Persekutuan dalam Kumpulan Pengurusan dan Profesional serta Kumpulan

Pelaksana.

LATAR BELAKANG

2. Kerajaan telah memutuskan supaya Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020

dibayar kepada pegawai Perkhidmatan Awam Persekutuan di Gred 56 dan ke bawah

yang masih berkhidmat pada 20 Mei 2020 sebanyak RM500.00 dan turut

dipanjangkan kepada pesara Kerajaan yang menerima pencen sebanyak RM250.00.
2

PEGAWAI YANG LAYAK

3. Pegawai yang layak diberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 adalah seperti

berikut:

3.1 pegawai lantikan tetap, sementara dan contract of service1;

3.2 pegawai yang bercuti bergaji penuh;

3.3 pegawai yang bercuti separuh gaji;

3.4 pegawai yang bercuti tanpa gaji; dan

3.5 pegawai yang dipinjamkan termasuk ke agensi yang diasingkan

pengurusan saraannya. Bantuan Khas Aidilfitri ini akan dibayar oleh

agensi yang menerima peminjaman pegawai.

4. Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 juga dipanjangkan kepada:

4.1 guru interim;

4.2 pemandu yang dilantik sendiri oleh pegawai Gred Jawatan Utama B

dan ke atas, serta Gred Khas A dan ke atas yang layak pemandu tetapi

tidak disediakan pemandu oleh jabatannya; dan

4.3 pemandu yang dilantik sendiri oleh Anggota Pentadbiran dan Hakim

dan Pesuruhjaya Kehakiman berdasarkan Akta Ahli Parlimen (Saraan)

1980 dan Akta Saraan Hakim 1971.

1 Bagi pegawai di bawah contract for service, surat edaran berasingan akan dikeluarkan oleh Kementerian

Kewangan.
3

PEGAWAI YANG TIDAK LAYAK

5. Pegawai yang tidak layak diberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 adalah:

5.1 pegawai dalam Kumpulan Pengurusan Tertinggi dan setaraf termasuk

pegawai yang memangku, dipinjam/ tukar sementara dan penempatan

khas ke Gred Jawatan Utama/ Gred Khas;

5.2 pegawai yang dijatuhkan hukuman tatatertib dalam tempoh

1 Januari 2020 hingga 20 Mei 2020;

5.3 pegawai yang ditamatkan perkhidmatan demi kepentingan awam dalam

tempoh 1 Januari 2020 hingga 20 Mei 2020; dan

5.4 pegawai yang meletak jawatan dalam tempoh 1 Januari 2020 hingga

20 Mei 2020.

PEGAWAI YANG DITANGGUHKAN BANTUAN KHAS KEWANGAN

6. Pegawai yang ditahan kerja, digantung kerja atau surat pertuduhan telah

dikeluarkan oleh Pihak Berkuasa Tatatertib ditangguhkan Bantuan Khas Aidilfitri

Tahun 2020 ini. Pegawai hanya layak diberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020

sekiranya Pihak Berkuasa Tatatertib mendapati pegawai tersebut tidak bersalah.

PEKERJA SAMBILAN HARIAN (PSH)

7. Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 sebanyak RM500.00 dipanjangkan kepada

PSH yang masih berkhidmat pada 20 Mei 2020 dengan syarat tempoh kontraknya telah

berkuat kuasa sekurang-kurangnya 30 hari berturut-turut.
4

PESARA

8. Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 kepada pesara Kerajaan yang memilih

skim pencen dan penerima pencen terbitan pada atau sebelum 20 Mei 2020 di bawah

undang-undang pencen akan dibayar sebanyak RM250.00 oleh Jabatan Perkhidmatan

Awam.

9. Pesara yang dilantik semula secara contract of service dan masih berkhidmat

pada 20 Mei 2020 layak diberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 sebanyak

RM500.00. Pembayaran sebanyak RM250.00 akan dibuat oleh Jabatan Perkhidmatan

Awam dan bakinya sebanyak RM250.00 akan dibayar oleh jabatan di mana pegawai

sedang berkhidmat.

PEGAWAI MENINGGAL DUNIA DALAM PERKHIDMATAN

10. Pegawai Perkhidmatan Awam Persekutuan  yang  meninggal  dunia  pada

20 Mei 2020 layak diberi Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 sebanyak RM500.00.

Pembayaran kepada mana-mana penerima pencen terbitan yang layak di bawah

undang-undang pencen sebanyak RM500.00 akan dibayar oleh jabatan terakhir

pegawai berkhidmat.

TARIKH PEMBAYARAN

11. Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 ini akan dibayar pada 20 Mei 2020.

TANGGUNGJAWAB PEMBAYARAN

12. Pembayaran Bantuan Khas Aidilfitri Tahun 2020 ini adalah menjadi

tanggungan jabatan di mana pegawai berkhidmat pada tarikh pembayaran.
5

TARIKH KUAT KUASA

13. Pekeliling Perkhidmatan ini berkuat kuasa mulai tarikh ia dikeluarkan.

PEMAKAIAN

14. Tertakluk kepada penerimaan pakai Pekeliling Perkhidmatan ini oleh pihak

berkuasa masing-masing, peruntukan Pekeliling Perkhidmatan ini pada

keseluruhannya dipanjangkan kepada semua Perkhidmatan Awam Negeri,

Pihak Berkuasa Berkanun dan Pihak Berkuasa Tempatan.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

(DATUK MOHD KHAIRUL ADIB BIN ABD RAHMAN)

Ketua Pengarah Perkhidmatan Awam

Malaysia

JABATAN PERKHIDMATAN AWAM

MALAYSIA

PUTRAJAYA

11 Mei 2020

Semua Setiausaha Suruhanjaya Perkhidmatan

Semua Ketua Setiausaha Kementerian

Semua Ketua Jabatan Persekutuan

Semua YB Setiausaha Kerajaan Negeri

Semua Pihak Berkuasa Berkanun

Semua Pihak Berkuasa Tempatan


block
Web Page Blocked!
The page cannot be displayed.

 Make a screenshot of the current problem and make a report at https://units.uitm.edu.my.
 Please select report category : Keselamatan-Web Application Firewall (WAF) 02
URL: melaka.uitm.edu.my/images/iklan_web/pentadbiran/kjm/08062023-IKLAN-AKADEMIK-JUN-2023.pdf

 Client IP: 175.140.125.222
 Attack ID: 20000009
 Message ID: 010860552641