KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA JERMAN

EDISI 2

TINGKATAN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

HÖREN UND SPRECHEN

1.1 Das Alphabet, Wörter,
Satzteile, Ausdrücke
und Sätze hören und
identifizieren; und mit
der richtigen
Betonung und
Intonation
aussprechen.

1.1.2

1.1.3

1.1.4

Schüler können:

kurze und lange Vokale
identifizieren und
nachsprechen.

einfache Wörter von vertrauten
Themen hören und richtig
aussprechen und erkennen.

einfache Sätze von vertrauten
Themen hören, erkennen und
mit der richtigen Betonung und
Intonation aussprechen.

1.1.1

Schüler können:

das deutsche Alphabet
richtig aussprechen,
erkennen und sie
identifizieren.

1.2 Auf gesprochenes
Deutsch von
vielfältigen vertrauten
Themen und
Situationen hören,
verstehen und darauf
reagieren.

1.2.1

1.2.2

Schüler können:

einfache Anweisungen,
einfache alltägliche Ausdrücke,
einfache Mitteilungen und
einfache Fragen von sehr
vertrauten Situationen und
Themen hören, verstehen und
darauf reagieren;

(i)  Fragen stellen
(ii) Fragen beantworten

einfache Hörtexte von sehr
vertrauten Situationen und
Themen hören, verstehen und
mit Hilfe von Lernmaterialien
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

darauf reagieren bzw.
analysieren und bewerten, um
Informationen oder Angaben

(i)   zu kategorisieren
(ii)  zu entnehmen
(iii) wiederzugeben

1.3 Über vertraute
Themen mit der
richtigen Aussprache,
Betonung und
Intonation sprechen.

1.3.1

1.3.2

Schüler können:

kurzer Dialog zu sehr
vertrauten Situationen von sehr
vertrauten Themen produzieren
und danach kreativ vorspielen.

über sehr vertraute Themen mit
der richtigen Aussprache,
Betonung und Intonation
sprechen  (präsentieren);

(i)   beschreiben
(ii)  erzählen

1.4 An Gesprächen von
vertrauten Themen
teilnehmen.

1.4.1

Schüler können:

an einfachen Gesprächen  auf
einfache Art von sehr
vertrauten Themen und
Situationen teilnehmen. (Sie
brauchen Hilfe von den
Stichwörtern, um das Gespräch
vorzubereiten).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

LESEN

2.1 Einzelne Wörter,
Ausdrücke, Sätze und
Texte verschiedener
Textsorten  von
vertrauten Themen
mit der richtigen
Aussprache,
Betonung und
Intonation deutlich
lesen und verstehen.

2.1.1

2.1.2

Schüler können:

einfache Wörter, einfache
Ausdrücke und einfache Sätze
aus verschiedenen Textsorten
(nichtlinearen/linearen) von
sehr vertrauten Themen mit der
richtigen Aussprache,
Betonung und Intonation
vorlesen.

einfache kurze Texte von sehr
vertrauten Themen mit der
richtigen Aussprache,
Betonung und Intonation
vorlesen und verstehen.

2.2 Texte verschiedener
Textsorten von
vertrauten Themen
lesen, verstehen und
die Informationen
daraus entnehmen.

2.2.1

2.2.2

Schüler können:

sehr einfache kurze Texte
ausverschiedenen Textsorten
von vertrauten Themen lesen
und verstehen (Globales
Lesen).

sehr einfache kurze Texte
lesen (Selektives Lesen),
verstehen, analysieren und
bewerten, um die Informationen
oder Angaben:

(i)   zu entnehmen

2.2.2

Schüler können:

sehr einfache kurze Texte
lesen (Selektives Lesen),
verstehen, analysieren und
bewerten, um die
Informationen oder
Angaben:

(ii)  herauszufinden
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(iii) wiederzugeben

SCHREIBEN

3.1 Verschiedene
Textsorte zu
vertrauten Themen
inhaltlich und
sprachlich richtig
schreiben.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Schüler können:

Wörter, Wortgruppen und
einfache Ausdrücke von
vertrauten Themen richtig
schreiben.

Sätze mit einfachen
Satzverbindung von vertrauten
Themen richtig konstruieren.

einfache  Sätze mit einfachen
Informationen /Angaben von
vertrauten Themen richtig
schreiben.

Texte (ca. 40 Wörter) von
vertrauten Themen inhaltlich
und sprachlich und richtig
schreiben.

(i)   Plakat
(ii)  E-mail
(iii) Aufsatz

SPRACHKUNST

4.1 Deutsche Lieder
verstehen und auf

4.1.1

Schüler können:

einfache Songtexte klar und
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

kreative Weise
vortragen.

4.1.2

deutlich durch Singen
aussprechen.

Songtexte verstehen und
durch geführte Übungen
ändern und das Lied auf
kreative Weise vortragen.

4.2 Deutsche Gedichte
verstehen und mit der
richtigen Aussprache
und Intonation (mit
poetischer Sprache)
rezitieren und auf
kreative Weise
vortragen.

4.2.1

4.2.2

Schüler können:

einfache und kurze
Gedichte mit der richtigen
Aussprache und Intonation
vortragen.

einfache und kurze
Gedichte durch  geführte
Übungen dichten und mit
der richtigen Aussprache
und Intonation rezitieren.

4.3 Deutsche Märchen
lesen, verstehen und
auf kreative Weise
erzählen oder
vorspielen.

4.3.1

4.3.2

Schüler können:

kurze Märchen mit der
richtigen Aussprache und
Intonation lesen und die
Bedeutung der Wörter und
auch den Handlungs-verlauf
verstehen.

kurze Märchen mit der
richtigen Aussprache und
Intonation und auf kreative
Weise erzählen oder
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

präsentieren.

GRAMMATIK

5.1 Wortarten verstehen,
erkennen und je nach
Kontext anwenden.

5.1.1

5.1.2

5.1.3

Schüler können:

Nomen erkennen, deklinieren
und je nach Kontext anwenden.

(i)   Abstrakte Nomen
(ii)  Kasus des Nomens –
      Akkusativ
(iii) Wortbildung - Verb +
      Nomen

Pronomen erkennen,
deklinieren und je nach Kontext
anwenden.

(i)   Personalpronomen im
      Dativ

(ii)  Indefinitpronomen
(iii) Demonstrativpronomen
      Fragepronomen/
      Interrogativpronomen

Artikel erkennen, deklinieren
und  je nach Kontext
anwenden.

(i)   Possessivartikel im
      Singular
(ii)  Nullartikel
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.4

5.1.5

5.1.6

5.1.7

5.1.8

Adjektiv erkennen, deklinieren
und je nach Kontext anwenden
- Komparativ

Verb erkennen, konjugiere und
je nach Kontext anwenden.

(i)   Verben + Dativ
(ii)  Präteritum: haben/sein
(iii) Perfekt – Hilfsverb
      - Partizip II (iv)  Imperativ
        mit du & ihr

Modalverb erkennen,
konjugiere und je nach Kontext
anwenden:
mögen, müssen, dürfen,
können (Möglichkeit).

Adverb erkennen und je nach
Kontext anwenden

Präposition erkennen und je
nach Kontext anwenden.

(i)   Lokale Präposition:
      (a) von + Dat.
      (b) in, auf, an, nach, aus +
           Dat.
      (c) bei, in (im Nom. &
           Akk.) + Dat.
(ii)  Modale Präposition:
      - ohne + Akk.
(iii) Wechselpräposition: an, in
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 2

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.9

5.1.10

Konjunktion erkennen und je
nach Kontext anwenden :oder,
deshalb

Numerale  erkennen und je
nach Kontext anwenden:
Bestimmte Numerale –
Kardinalzahlen

5.2 Grammatische
Strukturen,
Wortschatz und
Ausdrück korrekt und
sinnvoll anwenden.

5.2.1

Schüler können:

einfache zusammengesetzte
Sätze korrekt und sinnvoll
bilden:
einfache Satzverbindung (HS +
HS).
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU
Sekolah Kebangsaan

EDISI 2

TAHUN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar dan
memberikan
respons .

1.1.1 Mendengar,
mengecam,
memahami dan
menyebut dengan
betul dan tepat.

(i) frasa

(ii) ayat tunggal

(iii) ayat majmuk

1.1.2 Mendengar,
memahami dan
memberikan
respons terhadap;

(i) soalan

(ii) suruhan

(iii) pesanan

(iv) permintaan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.3 Mendengar, dan

memberikan respons
dengan membuat
tafsiran terhadap;

(i) soalan
bercapah

(ii) pesanan

1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk
menjelaskan sesuatu
perkara secara
bertatasusila
mengikut konteks.

menyampaikan
 maklumat dan idea
 bagi pelbagai
 tujuan.

1.2.2 Bertutur dan

menjelaskan
maklumat yang
tersurat dan tersirat
dengan
menggunakan idea
yang kritis dan
kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Asas membaca
dan memahami.

2.1.1 Membaca dengan
sebutan yang betul
dan intonasi yang
sesuai;

(i) perkataan

(ii) ayat

(iii) perenggan

(iv) petikan

2.1.2 Membaca dan
memahami;

(i) perkataan

(ii) ayat

(iii) perenggan

(iv) petikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2 Membaca,
memahami, dan
menaakul bahan
grafik dan bukan
grafik.

2.2.1 Membaca,
memahami dan
mengenal pasti;

(i) kosa kata

(ii) isi tersurat

(iii) isi tersirat

(iv) idea utama

(v) idea sampingan

(vi) idea
keseluruhan

2.3 Membaca dan
mengapresiasi
karya sastera dan
bukan sastera

2.3.1 Membaca, mengenal

pasti, dan
menyatakan nilai
daripada bahan
sastera dan bukan
sastera;
(i) lagu kanak-kanak

(ii) cerita

(iii) pantun

(iv) petikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.2 Membaca, dan

mempersembahkan
karya sastera dan
bukan sastera sastera
dengan sebutan yang
betul dan intonasi
yang sesuai;
(i) lagu kanak-

kanak

(ii) cerita

(iii) pantun

(iv) petikan bukan
sastera

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas menulis. 3.1.1 Menulis secara
mekanis;

(i) perkataan

(ii) ayat

(iii) perenggan

(iv) petikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2 Menulis perkataan,
frasa, dan ayat yang
bermakna.

3.2.1 Membina dan
menulis;

(i) perkataan

(ii) frasa

(iii) ayat

(iv) perenggan

3.2.2 Membina dan
menulis jawapan
pemahaman dengan
berdasarkan soalan;

(i) bertumpu

(ii) bercapah

3.2.3 Menyusun dan

mencatat maklumat
tentang sesuatu
perkara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2.4 Menulis sesuatu

yang diimlakkan;

(i) perkataan

(ii) frasa

(iii) ayat

3.3 Menghasilkan
penulisan.

3.3.1 Menghasilkan
penulisan naratif
dan bukan naratif
secara;

(i) separa terkawal

3.3.2 Mengedit dan

memurnikan hasil
penulisan daripada
aspek;

(i) ejaan

(ii) tanda baca

(iii) penggunaan
kata
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Mengaplikasikan
unsur keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan
sastera.

4.1.1 Bercerita dengan

menuturkan dialog yang
mengandungi gaya
bahasa yang indah;

(i) simpulan bahasa

(ii) bandingan semacam

(iii) perumpamaan

4.2 Menghayati
keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan
sastera.

4.2.1 Melafazkan dan

mengenal pasti ciri-ciri
pantun;

(i) pembayang dan
maksud

(ii) rima akhir dan jeda

(iii) format penulisan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2.2 Menyanyikan lagu

dengan sebutan yang
betul dan intonasi yang
sesuai serta melakukan
aksi yang menarik;

(i) lagu kanak-kanak

(ii) lagu rakyat

4.2.3 Mendeklamasikan dan

mengenal pasti ciri-ciri
sajak;

(i) bentuk bebas

(ii) rangkap

4.3 Menghasilkan
bahan sastera
dengan
menyerapkan
keindahan dan
kesantunan bahasa
serta
mempersembahkan
secara kreatif.

4.3.1 Mencipta secara separa

terkawal dan
mempersembahkan;

(i) pantun empat kerat

(ii) sajak
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.3.2 Mempersembahkan

cerita;

(i) cerita haiwan

(ii) cerita jenaka

4.3.3 Mempersembahkan lagu;

(i) kanak-kanak

(ii) rakyat

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami fungsi
dan
menggunakan
golongan kata
mengikut konteks.

5.1.1 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan
golongan kata
mengikut konteks.

(i) kata nama am

(ii) kata nama khas

(iii) kata ganti nama

(iv) penjodoh bilangan
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.2 Memahami,

mengenal pasti dan
menggunakan kata
kerja mengikut
konteks;

(i) kata kerja aktif
transitif

(ii) kata kerja pasif

5.1.3 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan kata
adjektif mengikut
konteks.

(i) sifat

(ii) warna

(iii) ukuran

(iv) bentuk

(v) waktu
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.4 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan kata
tugas mengikut
konteks;

(i) kata hubung

(ii) kata sendi nama

(iii) kata arah

(iv) kata tanya

(v) kata perintah

(vi) kata seru

5.2 Memahami dan
menggunakan
pembentukan kata
mengikut konteks.

5.2.1 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan kata
mengikut konteks.

(i) kata dasar

(ii) kata tunggal

(iii) kata berimbuhan
awalan

(iv) kata berimbuhan
akhiran
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.2 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan kata
majmuk mengikut
konteks.

5.2.3 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan kata
ganda mengikut
konteks.

5.3 Memahami dan
membina ayat
mengikut konteks.

5.3.1 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan ayat
mengikut konteks.

(i) pola ayat

(ii) ayat penyata

(iii) ayat tanya dengan
kata tanya

(iv) ayat perintah
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR Bahasa Melayu SK Tahun 2

14

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3.2 Memahami, mengenal

pasti dan
menggunakan ayat
mengikut mengikut
konteks;

(i) ayat dasar

(ii) ayat tunggal

(iii) ayat majmuk

• Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang ASAS terlebih dahulu sebagai SP fokus. Kemudian diikuti dengan

SP pada ruangan TAMBAHAN dan disusuli dengan SP pada ruangan PELENGKAP.

• Sewaktu proses PdP berlaku, penggabungjalinan kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca  dan  kemahiran

menulis perlu diberi keutamaan, kemudian diikuti dengan gabung jalin aspek tatabahasa dan disusuli dengan aspek seni

bahasa.

• Guru juga boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.
ce682d926c89c3147050f9593d01eb51c76fd06ded3c4774d3ae3c93ad686f29.pdf

bd7e63a8df73d115b17d5601447a37dce63d9ca34543ce327049f7d8f501e547.pdf

blank841x595

ce682d926c89c3147050f9593d01eb51c76fd06ded3c4774d3ae3c93ad686f29.pdf


1

SIARAN MEDIA

PROGRAM IMUNISASI INDUSTRI COVID-19 KERJASAMA AWAM SWASTA
(PIKAS) UNTUK SEKTOR PEMBUATAN DILANCARKAN SEBAGAI

SEBAHAGIAN DARIPADA FASA 4  PROGRAM IMUNISASI COVID-19

KEBANGSAAN (PICK) UNTUK MEMPERCEPATKAN IMUNISASI BAGI RAKYAT

___________________________________________________________________

Jawatankuasa Khas Jaminan Akses Bekalan Vaksin COVID-19 (JKJAV) yang

dipengerusikan oleh Kementerian Sains, Teknologi dan Inovasi (MOSTI) dan

Kementerian Kesihatan (KKM) telah bersetuju bahawa Program Imunisasi Industri

COVID-19 Kerjasama Awam-Swasta (PIKAS) akan dilancarkan sebagai Fasa 4

Program Imunisasi COVID-19 Kebangsaan (PICK) untuk mempercepatkan

imunisasi bagi Rakyat. Ini akan dapat mempertingkatkan tahap pencapaian imuniti

kelompok di dalam komuniti.

PIKAS adalah program imunisasi kerjasama awam-swasta yang menyasarkan

pekerja dimana MITI telah dipertangungjawabkan untuk menyelaraskan imunisasi

pekerja bagi sektor pembuatan. Beberapa kementerian lain juga akan

bertanggungjawab untuk vaksinasi pekerja bagi sektor masing-masing. Penyertaan

syarikat dan pekerja dalam PIKAS adalah secara sukarela.

PIKAS diperkenalkan berikutan cadangan dari persatuan industri, dewan perniagaan

dan Perusahaan Kecil dan Sederhana untuk membantu Kerajaan menyegerakan

imunisasi bagi Rakyat.

Menteri Kanan dan Menteri Perdagangan Antarabangsa dan Industri, YB Dato’ Seri

Mohamed Azmin Ali berkata, “Kerajaan komited untuk memastikan pekerja

mendapat vaksin percuma di bawah PIKAS, yang disokong oleh sektor swasta

dalam mentadbir pengurusan vaksinasi yang dilaksanakan di seluruh negara

termasuk vaksinasi di premis kilang yang akan melibatkan pengamal perubatan

swasta”.

Pelaksanaan PIKAS akan bermula pada 16 Jun 2021 dengan vaksinasi dijalankan di

premis kilang dan lokasi perindustrian yang dikenalpasti. Syarikat dalam subsektor

pembuatan kritikal termasuk elektrik dan elektronik, pemprosesan makanan, besi
2

dan keluli, alat perubatan, alat pelindung diri (PPE), minyak dan gas serta

produk getah termasuk pembuatan sarung tangan perubatan akan diberikan

keutamaan untuk vaksinasi. Sektor-sektor ini penting dalam menyokong rantaian

bekalan produk dan perkhidmatan penting serta pembinaan, penyelenggaraan dan

kelancaran infrastruktur kritikal termasuk utiliti dan sistem penjagaan kesihatan

awam.

Susulan beberapa siri sesi libat urus yang dijalankan sebelum ini, MITI akan

menjalankan sesi libat urus tambahan dengan persatuan industri dan dewan

perniagaan yang berkaitan untuk mengkoordinasikan program ini bersama MITI.

Setakat ini MITI telah menerima permohonan dari lebih 500 syarikat dengan jumlah

pekerja seramai 106,591 untuk menyertai PIKAS. Syarikat pembutan lain yang

berminat untuk mengambil bahagian disaran untuk mengemukakan permohonan

mereka melalui persatuan industri dan dewan perniagaan sektor masing-masing.

Keutamaan vaksinasi syarikat akan ditetapkan mengikut beberapa pertimbangan

termasuk lokasi syarikat di zon merah COVID-19. Syarikat perlu mengikut terma dan

syarat yang antaranya memerlukan pekerja berdaftar dengan MySejahtera untuk

program PICK. Majikan tidak dibenarkan memotong gaji pekerja untuk

menanggung yuran pentadbiran kepada pengamal am perubatan swasta dan

untuk penggunaan pusat pentadbiran vaksin yang dikendalikan oleh pihak

swasta, termasuklah apabila pekerja tidak lagi bekerja di syarikat yang sama

sebelum imunisasi penuh pekerja yan berkenaan.

Kerajaan tidak akan berkompromi dalam keutamaan vaksinasi bagi golongan yang

paling memerlukan melalui PICK, namun pelaksanaan PIKAS adalah penting bagi

melindungi pekerja dari risiko jangkitan.

KEMENTERIAN PERDAGANGAN ANTARABANGSA & INDUSTRI (MITI)

12 JUN 2021
3

Tentang MITI:

MITI adalah pemacu utama dalam menjadikan Malaysia sebagai destinasi pilihan bagi

pelaburan berkualiti dan meningkatkan status negara ini sebagai sebuah negara

perdagangan yang kompetitif di peringkat global. Objektif dan peranannya adalah

berorientasikan ke arah memastikan pembangunan ekonomi yang pesat di Malaysia

dan membantu mencapai matlamat yang dinyatakan di negara ini untuk menjadi

sebuah negara maju.

Pertanyaan Media:

Unit Komunikasi Strategik MITI

Tel        +603 6200 0082

Fax       +603 6206 4293

E-mail   alluks@miti.gov.my


2

SENARAI MATA PELAJARAN, KOD DAN MASA
 SEKOLAH MENENGAH TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL. MATA PELAJARAN (MP) KOD MP MASA

1 Bahasa Melayu 02/1 1 jam 30 minit

02/2 1 jam

2 Bahasa Inggeris 12/1 1 jam 30 minit

12/2 1 jam

3 Sejarah 21 2 jam

4 Geografi 23 2 jam

5 Bahasa Arab 31 2 jam

6 Bahasa Cina  32 2 jam

7 Bahasa Tamil 33 2 Jam

8 Bahasa Punjabi 34 2 Jam

9 Bahasa Iban 37 2 Jam

10 Bahasa Kadazandusun 38 2 Jam

11 Bahasa Semai 39 2 Jam

12 Pendidikan Islam 45 2 jam

13 Matematik 50 2 jam

14 Sains 55 2 jam

15 Asas Sains Komputer  70 1 jam 30 minit

16 Reka Bentuk dan Teknologi 71 1 jam 30 minit

17 Maharat Al-Quran 91 1 jam 30 minit

18 Usul Al-Din 96 2 jam

19 Al-Syariah 97 2 jam

20 Al-Lughah Al-‘Arabiah Al-Mu’asirah 98 2 jam
3

BAHASA MELAYU TINGKATAN 1, 2 DAN 3
KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENULIS

BIL PERKARA KERTAS 1 (02/1) KERTAS 2 (02/2)

1 Jenis

Instrumen
Ujian Bertulis (Pemahaman) Ujian Bertulis (Penulisan)

2 Jenis Item • Objektif Aneka Pilihan (OAP)

• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)

• Subjektif Respons Terhad (SRT)

• Subjektif Respons Terhad (SRT)

• Subjektif Respons Terbuka

(SRTb)

3 Bilangan

Soalan

Bahagian A:

Morfologi/Frasa/Sintaksis/Peribahasa

(OAP) - 10 soalan

Pemahaman Petikan (OAP) - 5 soalan

Bahagian B:

Morfologi/Frasa/Sintaksis/ (OPB) - 4

soalan

Pemahaman Petikan (SRT) - 3 soalan

Novel: Komsas (SRT) - 1 soalan

Bahagian C:

Pemindahan Maklumat (SRT) - 1 soalan

Ringkasan (Ting. 1)

Ringkasan/Rumusan (Ting. 2)

Ringkasan/Ulasan (Ting. 3)

Bahagian A:

Karangan (SRT) - 1 soalan

Bahagian B:

Karangan (SRTb) - 3 soalan

(Jawab 1 soalan sahaja)

4 Markah Bahagian A: (15 markah)

Bahagian B: (30 markah)

Bahagian C: (15 markah)

Jumlah: 60 markah

Bahagian A: (10 markah)

Bahagian B: (30 markah)

Jumlah: 40 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit 1 jam

6 Konstruk • Kemahiran aplikasi maklumat

(Membaca dan memahami)

• Pengetahuan sistem bahasa

• Kemahiran aplikasi bahasa

(Menulis)

• Kemahiran kreatif dan apresiasi

bahasa (Membaca dan menulis)

7

Aras

Kesukaran
Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8

Kaedah

Penskoran • Dikotomus, Analitikal  dan Holistik • Holistik
4

TAHAP PENGUASAAN BAHASA MELAYU TINGKATAN  1, 2 DAN 3
KEMAHIRAN MEMBACA DAN MENULIS

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap sangat terhad. Kemahiran membaca
dan memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap sangat terhad.
Penguasaan kemahiran menulis yang sangat terhad dengan
mengemukakan idea yang tidak relevan  dan ayat yang tidak gramatis.

2

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap asas. Kemahiran membaca dan
memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap asas. Kemahiran
menulis terhad dengan mengemukakan idea yang kurang relevan dan ayat
yang kurang gramatis serta tiada pengolahan idea.

3

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap memuaskan. Mempunyai kemahiran
membaca dan memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap
memuaskan. Mempunyai kemahiran menulis pada tahap memuaskan
dengan menghasilkan wacana yang sesuai mengikut konteks,
mengemukakan idea yang relevan, menggunakan ayat yang  gramatis serta
pengolahan yang kurang menarik.

4

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap baik. Mempunyai kemahiran membaca
dan memahami serta menaakul pelbagai bahan secara kritis pada tahap
baik. Kreatif dalam kemahiran menulis dan menghasilkan wacana yang
amat sesuai mengikut konteks, mengemukakan idea yang kreatif,
menggunakan ayat yang  gramatis serta pengolahan yang menarik.

5

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap sangat baik. Berkemahiran tinggi
dalam kemahiran membaca dan memahami serta menaakul pelbagai
bahan secara kritis. Kreatif dan matang dalam kemahiran menulis dan
menghasilkan wacana yang sesuai mengikut konteks, mengemukakan idea
yang kreatif dan matang, menggunakan ayat yang  gramatis serta
pengolahan yang menarik dan  berkesan.

6

Penguasaan aspek sistem bahasa iaitu penggunaan kata, binaan ayat dan
penggunaan peribahasa pada tahap cemerlang. Amat berkemahiran tinggi
dalam kemahiran membaca dan memahami serta menaakul pelbagai
bahan secara kritis. Amat kreatif dan matang dalam kemahiran menulis dan
menghasilkan wacana yang amat sesuai mengikut konteks,
mengemukakan idea yang amat kreatif dan matang, menggunakan ayat
yang  gramatis serta pengolahan yang amat menarik dan  berkesan.
5

BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 1
READING AND USE OF ENGLISH

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis
Instrumen

Ujian Bertulis (Penulisan)

2
Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)

3

Bilangan
Soalan

Bahagian 1: Short text multiple choice (OAP) - 8 soalan
Bahagian 2: Lexico-grammar long text error correction (OPB) –
   8 soalan
Bahagian 3: Information transfer linear text (OPB) - 8 soalan
Bahagian 4: True/False & short answer non-linear text (OPB) –
   8 soalan
Bahagian 5: Matching gapped texts (OPB) - 8 soalan

4

Markah

Bahagian 1: 8 markah
Bahagian 2: 8 markah
Bahagian 3: 8 markah
Bahagian 4: 8 markah
Bahagian 5: 8 markah

Jumlah: 40 markah

5
Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6
Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Pengetahuan sistem bahasa
• Nilai

7

Aras
Kesukaran

Mengikut aras penguasaan CEFR: A2

8

Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
6

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 1
READING AND USE OF ENGLISH

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Requires a lot of support
to perform basic language tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Performs basic language
tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Requires some support to
perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend both familiar and unfamiliar
texts, produce and use language to communicate the intended meaning
using appropriate strategies in writing. Performs the given language tasks
reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Performs the given
language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Successfully performs any
given language tasks.
7

BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 2
READING AND USE OF ENGLISH

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Penulisan)

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad

3 Bilangan Soalan

Bahagian 1: Short text multiple choice (OAP) - 8 soalan
Bahagian 2: Lexico-grammar long text error correction (OPB) - 8
soalan
Bahagian 3: Information transfer linear text (OPB) - 8 soalan
Bahagian 4: Short answer longer text input (SRT) - 10 soalan
Bahagian 5: Matching gapped text (OPB) - 6 soalan

4 Markah

Bahagian 1: 8 markah
Bahagian 2: 8 markah
Bahagian 3: 8 markah
Bahagian 4: 10 markah
Bahagian 5: 6 markah

Jumlah: 40 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Pengetahuan sistem bahasa
• Nilai

7 Aras Kesukaran Mengikut aras penguasaan CEFR: A2/B1

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus

• Analitikal
8

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 2
READING AND USE OF ENGLISH

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, or produce and use language to communicate the intended
meaning in writing. Requires a lot of support to perform basic language
tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts from a range of topics, produce and use language to
communicate the intended meaning appropriately in writing. Performs basic
language tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Requires some support to perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend texts from a range of topics:
both familiar and unfamiliar, produce and use language to communicate
meaning in different contexts using appropriate strategies in writing.
Performs the given language tasks reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Performs the given language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Successfully performs any given language tasks.
9

BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 3
READING AND USE OF ENGLISH

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Penulisan)

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad

3 Bilangan Soalan

Bahagian 1: Short text multiple choice (OAP) - 8 soalan
Bahagian 2: Lexico-grammar long text error correction (OPB) - 8

soalan
Bahagian 3: Information transfer Linear text (OPB) - 8 soalan
Bahagian 4: Short answer longer text input (SRT) - 10 soalan
Bahagian 5: Matching gapped text (OPB) - 6 soalan

4 Markah

Bahagian 1: 8 markah
Bahagian 2: 8 markah
Bahagian 3: 8 markah
Bahagian 4: 10 markah
Bahagian 5: 6 markah

Jumlah: 40 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Pengetahuan sistem bahasa
• Nilai

7 Aras Kesukaran Mengikut aras penguasaan CEFR: A2/B1

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus

• Analitikal
10

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN TINGKATAN 3
READING AND USE OF ENGLISH

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning in writing. Requires a lot of support to perform basic language
tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts from a range of topics, produce and use language to
communicate the intended meaning appropriately in writing. Performs
basic language tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend texts from a wide
range of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Requires some support to perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend texts from a wide range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Performs the given language tasks reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend texts from a wide
range of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Performs the given language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend texts from a wide range
of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Successfully performs any given language tasks.
11

BAHASA INGGERIS PENULISAN TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan
Bahagian 1: Short communicative message (SRT) - 1 soalan
Bahagian 2: Note expansion SRTb) - 1 soalan

4 Markah

Bahagian 1: 20 markah
Bahagian 2: 20 markah

Jumlah: 40 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam

6 Konstruk

• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Pengetahuan sistem bahasa
• Nilai

7 Aras Kesukaran Mengikut aras penguasaan CEFR: A2 / B1

8
Kaedah
Penskoran

• Analitikal
• Holistik
12

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PENULISAN TINGKATAN 1

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Requires a lot of support
to perform basic language tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Performs basic language
tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Requires some support to
perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend both familiar and unfamiliar
texts, produce and use language to communicate the intended meaning
using appropriate strategies in writing. Performs the given language tasks
reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Performs the given
language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning using appropriate strategies in writing. Successfully performs any
given language tasks.
13

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PENULISAN TINGKATAN 2

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning in writing. Requires a lot of support to perform basic language
tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts from a range of topics, produce and use language to
communicate the intended meaning appropriately in writing. Performs basic
language tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Requires some support to perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend texts from a range of topics:
both familiar and unfamiliar, produce and use language to communicate
meaning in different contexts using appropriate strategies in writing.
Performs the given language tasks reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Performs the given language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend texts from a range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in different contexts using appropriate strategies in
writing. Successfully performs any given language tasks.
14

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS PENULISAN TINGKATAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Hardly shows any ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts, produce and use language to communicate the intended
meaning in writing. Requires a lot of support to perform basic language
tasks.

2

Can show limited ability to read and comprehend both familiar and
unfamiliar texts from a range of topics, produce and use language to
communicate the intended meaning appropriately in writing. Performs
basic language tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to read and comprehend texts from a wide
range of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Requires some support to perform the given language tasks.

4

Can show good ability to read and comprehend texts from a wide range of
topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Performs the given language tasks reasonably well.

5

Can show very good ability to read and comprehend texts from a wide
range of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Performs the given language tasks very well.

6

Can show excellent ability to read and comprehend texts from a wide range
of topics: both familiar and unfamiliar, produce and use language to
communicate meaning in a variety of contexts using appropriate strategies
in writing. Successfully performs any given language tasks.
15

SEJARAH TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)
• Subjektif Respon Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: OAP - 20 soalan
Bahagian B: Subjektif Respon Terhad- 4 soalan
Bahagian C: Subjektif Respon Terbuka - 2 soalan (Jawab satu
soalan sahaja)

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 40 markah
Bahagian C: 20 markah

Jumlah: 80 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
16

TAHAP PENGUASAAN SEJARAH TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1 Pengetahuan dan pemahaman terhadap fakta sejarah sangat terhad.

2 Mengetahui dan memahami fakta asas sejarah.

3

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap memuaskan.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menghuraikan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap memuaskan.

4

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap baik. Mengaplikasi
pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam menghuraikan
sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap baik.
Menganalisis fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan
datang pada tahap baik.

5

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap sangat baik.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menghuraikan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap sangat baik. Menganalisis, menilai dan menghasilkan idea terhadap
fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap
sangat baik.

6

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap cemerlang.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menghuraikan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap cemerlang. Menganalisis, menilai dan menghasilkan idea terhadap
fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap
cemerlang.
17

GEOGRAFI TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)
• Subjektif Respon Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: OAP - 20 soalan
Bahagian B: SRT - 3 soalan
Bahagian C: SRTb – 4 soalan
                      (Jawab 2 soalan sahaja)

4 Jumlah Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 40 markah
Bahagian C: 20 markah

Jumlah: 80 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Pengetahuan
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah Penskoran
• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
18

TAHAP PENGUASAAN GEOGRAFI TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Mengetahui secara terhad fakta dan maklumat geografi fizikal, manusia,
kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia dan kesannya
kepada manusia dan alam sekitar

2

Mengetahui dan memahami secara asas fakta dan maklumat geografi
fizikal, manusia, kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia
dan kesannya kepada manusia dan alam sekitar. Berupaya merumus
secara asas pengetahuan dan kemahiran geografi secara kuantitatif dan
kualitatif.

3

Mengetahui dan memahami fakta dan maklumat geografi fizikal, manusia,
kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia dan kesannya
kepada manusia dan alam sekitar pada tahap memuaskan. Berupaya
menilai pengetahuan dan kemahiran geografi secara kuantitatif dan
kualitatif mengikut prosedur pada tahap memuaskan.

4

Mengetahui dan memahami fakta dan maklumat geografi fizikal, manusia,
kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia dan kesannya
kepada manusia dan alam sekitar dengan pada tahap baik. Berupaya
menilai dan menghubungkait pengetahuan dan kemahiran geografi secara
kuantitatif dan kualitatif mengikut prosedur serta sistematik dengan baik dan
betul.

5

Mengetahui dan memahami fakta dan maklumat geografi fizikal, manusia,
kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia dan kesannya
kepada manusia dan alam sekitar secara terperinci sangat baik dan betul.
Berupaya menilai dan menghubungkait pengetahuan dan kemahiran
geografi secara kuantitatif dan kualitatif mengikut prosedur serta sistematik
dengan sangat baik dan betul.

6

Mengetahui dan memahami fakta dan maklumat geografi fizikal, manusia,
kawasan, serta isu dan pengurusan alam sekitar di dunia dan kesannya
kepada manusia dan alam sekitar secara terperinci, cemerlang dan tepat.
Berupaya Menilai dan menghubungkait pengetahuan dan kemahiran
geografi secara kuantitatif dan kualitatif mengikut prosedur serta sistematik
dengan cemerlang dan tepat.
19

MATEMATIK TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Penulisan)

2 Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan
Bahagian A: 20 soalan
Bahagian B: 5 soalan
Bahagian C: Subjektif - 6 soalan

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 20 markah
Bahagian C: 60 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi  (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
20

TAHAP PENGUASAAN MATEMATIK TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Penguasaan murid adalah sangat terhad. Murid hanya mengetahui dan
mengenal pasti konsep, hukum, prinsip dan teorem yang berkaitan
dengan bidang pembelajaran matematik seperti Nombor dan Operasi,
Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra, Statistik dan
Kebarangkalian serta Matematik Diskret secara terhad.

2
Penguasaan murid adalah pada tahap asas. Murid dapat mempamerkan
kefahaman tentang pengetahuan asas matematik dan menggunakan
kemahiran matematik secara minimum.

3
Penguasaan murid adalah pada tahap memuaskan. Murid dapat
menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam
menyelesaikan tugasan yang mudah.

4
Penguasaan murid adalah pada tahap baik. Murid dapat mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran matematik yang pelbagai dalam
menyelesaikan masalah berkaitan situasi harian yang mudah.

5

Penguasaan murid adalah pada tahap sangat baik. Murid boleh
menghurai dan menggunakan pengetahuan serta kemahiran matematik
yang pelbagai dalam menyelesaikan masalah matematik berkaitan situasi
yang kompleks secara sistematik. Murid boleh menggunakan idea kreatif
dan berupaya membuat penaakulan serta membuat refleksi terhadap
keputusan dan tindakan berkaitan situasi harian yang kompleks secara
sistematik.

6

Penguasaan murid adalah pada tahap cemerlang. Murid mengetahui,
memahami dan mengaplikasi kemahiran matematik dalam membuat
pertimbangan dan keputusan yang wajar bagi menyelesaikan masalah
dalam pelbagai tajuk dan menghubungkait ilmu matematik dengan bidang
ilmu yang lain. Murid menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk
menyelesaikan masalah berkaitan situasi harian secara sistematik. Murid
juga dapat membuat justifikasi dan generalisasi terhadap situasi dan
masalah yang kompleks.
21

SAINS TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Penulisan)

2 Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan
Bahagian A: 20 soalan
Bahagian B: 5 soalan
Bahagian C: 6 soalan

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 20 markah
Bahagian C: 60 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah Penskoran
• Dikotomus
• Analitikal
22

TAHAP PENGUASAAN SAINS TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui dan memahami pengetahuan sains dan kemahiran saintifik
pada tahap sangat terhad.

2
Mengetahui dan memahami pengetahuan sains dan kemahiran saintifik
untuk menjelaskan fenomena sains melalui penterjemahan, pentafsiran
dan pemahaman konsep, prinsip, hukum dan teori pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik untuk  menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan dalam situasi biasa dan situasi baharu  pada tahap memuaskan.

4

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap baik. Menganalisis pengetahuan sains
dengan mencerakinkan sesuatu komunikasi kepada elemen, menyusun
idea secara perbandingan, membuat perkaitan antara idea dan membuat
huraian untuk menyelesaikan masalah atau melaksanakan tugasan
berkaitan isu sains dengan baik.

5

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap sangat baik. Menganalisis dan menilai
pengetahuan sains dengan mencerakinkan sesuatu komunikasi kepada
elemen, menyusun idea secara perbandingan, membuat perkaitan antara
idea dan membuat huraian untuk menyelesaikan masalah atau
melaksanakan tugasan serta mewajarkan keputusan atau tindakan
terhadap sesuatu isu berkaitan isu sains dengan sangat baik.

6

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap cemerlang. Menganalisis dan menilai
pengetahuan sains dengan mencerakinkan sesuatu komunikasi kepada
elemen, menyusun idea secara perbandingan, membuat perkaitan antara
idea dan membuat huraian,  mewajarkan keputusan atau tindakan serta
mencipta idea, cara atau produk baharu  untuk menyelesaikan masalah
atau melaksanakan tugasan berkaitan isu sains pada tahap cemerlang.
23

BAHASA CINA, BAHASA TAMIL, BAHASA PUNJABI, BAHASA IBAN,
BAHASA KADAZANDUSUN DAN BAHASA SEMAI

TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Pemahaman & Penulisan)

2 Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)

• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)

• Subjektif Respons Terhad (SRT)

• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: Sistem Bahasa & Pemahaman (OAP) - 10 soalan
Bahagian B: Sistem Bahasa & Pemahaman (OPB & SRT) - 3 hingga
10 soalan
Bahagian C: Pemahaman Teks (SRT) - 2 hingga 7 soalan
Bahagian D: Pemindahan Maklumat (SRTb) - 1 hingga 5 soalan
Bahagian E: Penulisan Karangan (SRTb) - 3 soalan pilihan

4 Markah

Bahagian A: 10 markah
Bahagian B: 20 hingga 25 markah
Bahagian C: 15 markah
Bahagian D: 10 hingga 15 markah
Bahagian E: 40 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

Kemahiran Membaca
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai

Kemahiran Menulis
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
24

TAHAP PENGUASAAN BAHASA CINA TINGKATAN 1, 2 DAN 3
25

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA CINA TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN PERNYATAAN

1 Penguasaan bahasa Cina sangat terhad, menggunakan pengetahuan

yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Cina
yang kurang fasih.

2 Penguasaan bahasa Cina secara asas, menggunakan pengetahuan yang

terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Cina yang kurang
tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Cina dengan memuaskan, menggunakan
pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Cina yang masih cekap, masih tersusun dan idea yang masih
sesuai.

4

Dapat menguasai bahasa Cina dengan baik, menggunakan pengetahuan
yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan penggunaan bahasa
Cina yang cekap, tersusun dan idea yang sesuai.

5

Dapat menguasai bahasa Cina dengan sangat baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Cina yang cekap, tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Cina dengan cemerlang, menggunakan
pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Cina yang sangat cekap, tersusun dan idea yang
sangat tepat dan matang.
26

TAHAP PENGUASAAN BAHASA TAMIL TINGKATAN 1, 2 DAN 3
27

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA TAMIL TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN PERNYATAAN

1
Penguasaan bahasa Tamil sangat terhad, menggunakan pengetahuan
yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Tamil
yang kurang fasih.

2
Penguasaan bahasa Tamil secara asas, menggunakan pengetahuan yang
terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Tamil yang kurang
tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Tamil dengan memuaskan, menggunakan
pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Tamil yang masih cekap, masih tersusun dan idea yang masih
sesuai.

4

Dapat menguasai bahasa Tamil dengan baik, menggunakan pengetahuan
yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan penggunaan bahasa
Tamil yang cekap, tersusun dan idea yang sesuai.

5

Dapat menguasai bahasa Tamil dengan sangat baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Tamil yang cekap, tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Tamil dengan cemerlang, menggunakan
pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Tamil yang sangat cekap, tersusun dan idea yang
sangat tepat dan matang.
28

TAHAP PENGUASAAN BAHASA PUNJABI TINGKATAN 1, 2 DAN 3
29

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA PUNJABI
TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN PERNYATAAN

1
Penguasaan bahasa Punjabi sangat terhad, menggunakan pengetahuan
yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Punjabi
yang kurang fasih.

2
Penguasaan bahasa Punjabi secara asas, menggunakan pengetahuan
yang terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Punjabi yang
kurang tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Punjabi dengan memuaskan, menggunakan
pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Punjabi yang masih cekap, masih tersusun dan idea yang masih
sesuai.

4

Dapat menguasai bahasa Punjabi dengan baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Punjabi yang cekap, tersusun dan idea yang sesuai.

5
Dapat menguasai bahasa Punjabi dengan sangat baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Punjabi yang cekap, tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Punjabi dengan cemerlang, menggunakan
pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Punjabi yang sangat cekap, tersusun dan idea yang
sangat tepat dan matang.
30

TAHAP PENGUASAAN BAHASA IBAN TINGKATAN 1, 2 DAN 3
31

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA IBAN TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN
PERNYATAAN

1
Penguasaan bahasa Iban sangat terhad, menggunakan pengetahuan
yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Iban
yang kurang fasih.

2
Penguasaan bahasa Iban secara asas, menggunakan pengetahuan yang
terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Iban yang kurang
tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Iban dengan memuaskan, menggunakan
pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Iban yang masih cekap, masih tersusun dan idea yang masih
sesuai.

4
Dapat menguasai bahasa Iban dengan baik, menggunakan pengetahuan
yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan penggunaan bahasa
Iban yang cekap, tersusun dan idea yang sesuai.

5
Dapat menguasai bahasa Iban dengan sangat baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Iban yang cekap, tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Iban dengan cemerlang, menggunakan
pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Iban yang sangat cekap, tersusun dan idea yang
sangat tepat dan matang.
32

TAHAP PENGUASAAN BAHASA KADAZANDUSUN TINGKATAN 1, 2 DAN 3
33

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA KADAZANDUSUN
TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN PERNYATAAN

1
Penguasaan bahasa Kadazandusun sangat terhad, menggunakan
pengetahuan yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Kadazandusun yang kurang fasih.

2
Penguasaan bahasa Kadazandusun secara asas, menggunakan
pengetahuan yang terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa
Kadazandusun yang kurang tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Kadazandusun dengan memuaskan,
menggunakan pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Kadazandusun yang masih cekap, masih tersusun
dan idea yang masih sesuai.

4

Dapat menguasai bahasa Kadazandusun dengan baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Kadazandusun yang cekap, tersusun dan idea yang
sesuai.

5

Dapat menguasai bahasa Kadazandusun dengan sangat baik,
menggunakan pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan
memperlihatkan penggunaan bahasa Kadazandusun yang cekap,
tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Kadazandusun dengan cemerlang,
menggunakan pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan
memperlihatkan penggunaan bahasa Kadazandusun yang sangat cekap,
tersusun dan idea yang sangat tepat dan matang.
34

TAHAP PENGUASAAN BAHASA SEMAI TINGKATAN 1, 2 DAN 3
35

TERJEMAHAN TAHAP PENGUASAAN BAHASA SEMAI TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP

PENGUASAAN
PERNYATAAN

1
Penguasaan bahasa Semai sangat terhad, menggunakan pengetahuan
yang sangat terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Semai
yang kurang fasih.

2
Penguasaan bahasa Semai secara asas, menggunakan pengetahuan
yang terhad dengan memperlihatkan penggunaan bahasa Semai yang
kurang tersusun.

3

Dapat menguasai bahasa Semai dengan memuaskan, menggunakan
pengetahuan yang masih sesuai dengan memperlihatkan penggunaan
bahasa Semai yang masih cekap, masih tersusun dan idea yang masih
sesuai.

4
Dapat menguasai bahasa Semai dengan baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sederhana dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Semai yang cekap, tersusun dan idea yang sesuai.

5
Dapat menguasai bahasa Semai dengan sangat baik, menggunakan
pengetahuan yang sesuai dan sangat baik dengan memperlihatkan
penggunaan bahasa Semai yang cekap, tersusun dan idea yang tepat.

6

Dapat menguasai bahasa Semai dengan cemerlang, menggunakan
pengetahuan yang sangat sesuai dan cemerlang dengan
memperlihatkan penggunaan bahasa Semai yang sangat cekap,
tersusun dan idea yang sangat tepat dan matang.
36

BAHASA ARAB TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Pemahaman & Penulisan)

2 Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)
• Subjektif Respon Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: Tatabahasa (OAP) - 20 soalan
Bahagian B: Tatabahasa (OPB & SRT) - 15 soalan
Bahagian C: Pemahaman (OPB & SRT) - 7 soalan
Bahagian D: Pemindahan Maklumat (SRTb) - 1 soalan
Bahagian E: Penulisan Karangan (SRTb) - 1 soalan

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 30 markah
Bahagian C: 15 markah
Bahagian D: 15 markah
Bahagian E: 20 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

Pengetahuan Sistem Bahasa

Kemahiran Membaca
• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi

Kemahiran Menulis
• Memahami
• Mengaplikasi

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
37

TAHAP PENGUASAAN BAHASA ARAB TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Menguasai sebahagian daripada kemahiran membaca bahan pelbagai
sumber serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai
konteks, dan mengaplikasikan sistem bahasa yang betul melalui bilangan
perkataan yang ditetapkan pada tahap sangat terhad.

2

Menguasai sebahagian daripada kemahiran membaca bahan pelbagai
sumber serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai
konteks, dan mengaplikasikan sistem bahasa yang betul melalui bilangan
perkataan yang ditetapkan pada tahap asas.

3

Menguasai keseluruhan kemahiran membaca bahan pelbagai sumber
serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai konteks, dan
mengaplikasikan sistem bahasa yang betul melalui bilangan rangkai kata
yang sesuai pada situasi dengan betul pada tahap memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan kemahiran membaca bahan pelbagai sumber
serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai konteks,
mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dan berupaya membuat
rumusan dalam sesuatu kemahiran atau tugasan melalui rangkai kata yang
sesuai pada situasi mengikut tatacara yang betul serta teratur pada tahap
baik.

5

Menguasai keseluruhan kemahiran membaca bahan pelbagai sumber
serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai konteks,
mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dan berupaya membuat
rumusan dalam sesuatu kemahiran atau tugasan melalui rangkai kata yang
sesuai pada situasi mengikut tatacara yang betul, teratur dan tetap pada
tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan kemahiran membaca bahan pelbagai sumber
serta memahaminya, menulis dengan betul dalam pelbagai konteks,
mengaplikasikan sistem bahasa yang betul dan berupaya membuat
rumusan dalam sesuatu kemahiran atau tugasan melalui rangkai kata yang
sesuai pada situasi mengikut tatacara yang betul, teratur dan tetap dengan
sempurna secara konsisten pada tahap cemerlang.
38

PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1
Jenis
Instrumen

Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan

• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)
• Subjektif Respon Terbuka (SRTb)

3
Bilangan
Soalan

Bahagian A: Semua bidang (OAP) - 20 soalan
Bahagian B: Bidang Al-Quran & Hadis/Jawi (OPB & Subjektif) - 2

soalan
Bahagian C: Bidang Akidah (OPB & Subjektif) - 1 soalan
Bahagian D: Bidang Fikah (OPB & Subjektif) - 1 soalan
Bahagian E: Bidang Sirah, Tamadun Islam & Akhlak Islamiah

(OPB & Subjektif) - 1 soalan

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 20 markah
Bahagian C: 20 markah
Bahagian D: 20 markah
Bahagian E: 20 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis

7
Aras
Kesukaran

Rendah : Sederhana : Tinggi  (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
39

TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN ISLAM TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang-bidang Pendidikan Islam (kefahaman ayat al-Quran dan hadis
pilihan, hukum-hukum tajwid tertentu, akidah Islamiah, ilmu fiqah, sirah
Nabi Muhammad SAW, akhlak Islamiah, sejarah tokoh-tokoh dan
tamadun Islam)  pada tahap sangat terhad.

2
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang-bidang Pendidikan Islam pada tahap asas.

3
Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya mengaplikasi sebahagian kecil nilai-nilai dalam bidang-
bidang Pendidikan Islam secara bertulis pada tahap memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Pendidikan Islam
serta mampu mengaplikasi sebahagian besar nilai-nilai yang terdapat
dalam bidang-bidang tersebut secara bertulis pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Pendidikan Islam
serta mampu mengaplikasi keseluruhan nilai-nilai yang terdapat dalam
bidang-bidang tersebut secara bertulis pada tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Pendidikan Islam
serta mampu mengaplikasi keseluruhan nilai-nilai yang terdapat dalam
bidang-bidang tersebut secara bertulis dengan sempurna secara
konsisten pada tahap cemerlang.
40

MAHARAT AL-QURAN TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: OPB - 20 soalan
Bahagian B: SRT - 4 soalan

(Jawab 3 soalan sahaja)

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 30 markah

Jumlah: 50 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6 Konstruk
• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi

8 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

9
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
41

TAHAP PENGUASAAN MAHARAT AL-QURAN TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang tilawah al-Quran, bidang Tajwid dan bidang Adabul Quran pada
tahap sangat terhad.

2
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang-bidang Maharat al-Quran pada tahap asas.

3
Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya mengaplikasi sebahagian kecil nilai-nilai murni dalam bidang-
bidang Maharat al-Quran pada tahap memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Maharat al-Quran
serta mampu mengaplikasi sebahagian nilai-nilai murni yang terdapat
dalam bidang-bidang tersebut pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Maharat al-Quran
serta mampu mengaplikasi sebahagian nilai-nilai murni yang terdapat
dalam bidang-bidang tersebut pada tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang-bidang Maharat al-Quran
serta mampu mengaplikasi keseluruhan nilai-nilai murni yang terdapat
dalam bidang-bidang tersebut dengan sempurna secara konsisten pada
tahap cemerlang.
42

USUL AL DIN TINGKATAN 1

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: 6 soalan
Tauhid

Bahagian B: 10 soalan
Tafsir
Hadis
(Jawab semua soalan)

4 Markah

Bahagian A: 30 markah
Bahagian B: 70 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai

8 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

9
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
43

USUL AL DIN TINGKATAN 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: 6 soalan
Tafsir
Hadis

Bahagian B: 10 soalan
Tauhid
Sirah
Tarikh Islam
Akhlak
Tasawuf

(Jawab semua soalan)

4 Markah

Bahagian A: 30 markah
Bahagian B: 70 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai

8 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

9
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
44

TAHAP PENGUASAAN USUL AL DIN TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang Tauhid, Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan tasawwuf pada
tahap sangat terhad.

2
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman dalam
bidang bidang Tauhid, Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan tasawwuf
pada tahap asas.

3
Menguasai sebahagian domain pengetahuan, pemahaman dan nilai
dalam bidang bidang Tauhid, Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan
tasawwuf pada tahap memuaskan.

4
Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan nilai
serta mampu mengaplikasi sebahagian kemahiran dalam bidang Tauhid,
Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan tasawwuf pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan nilai
serta mampu mengaplikasi sebahagian kemahiran dalam bidang Tauhid,
Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan tasawwuf pada tahap sangat
baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan nilai
serta mampu mengaplikasi keseluruhan kemahiran dalam bidang
Tauhid, Tafsir, hadis, sirah, akhlak Islamiah dan tasawwuf dengan
sempurna secara konsisten pada tahap cemerlang.
45

AL-SYARIAH TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis (Pemahaman & Penulisan)

2 Jenis Soalan
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)

3 Bilangan Soalan
Bahagian A: Al-Quran (OPB) - 4 soalan
Bahagian B: Fiqh (OPB & SRT) - 8 soalan

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 80 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk
• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah Penskoran
• Dikotomus
• Analitikal
46

TAHAP PENGUASAAN AL-SYARIAH TINGKATAN 1, 2 DAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman
dalam bidang fiqh dan dapat menguasai kemahiran hafazan dan
tilawah al Quran pada tahap sangat terhad.

2
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman
dalam bidang fiqh dan dapat menguasai kemahiran hafazan dan
tilawah al Quran pada tahap asas.

3

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya mengaplikasi sebahagian kecil nilai-nilai murni dalam
bidang fiqh dan dapat menguasai kemahiran hafazan dan tilawah al
Quran pada tahap memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang fiqh dan dapat
menguasai kemahiran hafazan dan tilawah al Quran serta mampu
mengaplikasi sebahagian nilai-nilai murni yang terdapat dalam
bidang-bidang tersebut pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang fiqh dan dapat
menguasai kemahiran hafazan dan tilawah al Quran serta mampu
mengaplikasi sebahagian nilai-nilai murni yang terdapat dalam
bidang-bidang tersebut pada tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan dalam bidang fiqh dan dapat
menguasai kemahiran hafazan dan tilawah al Quran serta mampu
mengaplikasi keseluruhan nilai-nilai murni yang terdapat dalam
bidang-bidang tersebut dengan sempurna secara konsisten pada
tahap cemerlang.
47

AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 1,2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respon Terhad (SRT)
• Subjektif Respon Terbuka (SRTb)

3 Bilangan Soalan

Bahagian A: 4 soalan
Bahagian B: 2 soalan
Bahagian C: 4 soalan
Bahagian D: 2 soalan

(Jawab semua soalan)

4 Markah

Bahagian A: 20 markah
Bahagian B: 20 markah
Bahagian C: 30 markah
Bahagian D: 30 markah

Jumlah: 100 markah

5 Tempoh Ujian 2 jam

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Kemahiran Menulis

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8
Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
48

TAHAP PENGUASAAN AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MU’ASIRAH
TINGKATAN 1 DAN 2

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi pola ayat dengan minimum pada tahap sangat
terhad.

2
Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi pola ayat pada tahap asas.

3

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi sebahagian kecil pola ayat pada tahap
memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
sebahagian besar pola ayat pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
keseluruhan pola ayat pada tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
keseluruhan pola ayat dengan sempurna secara konsisten pada tahap
cemerlang.
49

TAHAP PENGUASAAN AL-LUGHAH AL-ARABIAH AL-MU’ASIRAH TINGKATAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi tatabahasa Arab dengan minimum pada tahap
sangat terhad.

2

Menguasai sebahagian domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi tatabahasa Arab pada tahap asas.

3

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan dan pemahaman daripada
kosa kata, perkataan, ayat dan perenggan dalam pelbagai bentuk dan
situasi serta mengaplikasi sebahagian kecil tatabahasa Arab pada tahap
memuaskan.

4

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
sebahagian besar tatabahasa Arab pada tahap baik.

5

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
keseluruhan tatabahasa Arab pada tahap sangat baik.

6

Menguasai keseluruhan domain pengetahuan, pemahaman dan
berupaya membuat rumusan daripada kosa kata, perkataan, ayat dan
perenggan dalam pelbagai bentuk dan situasi serta mengaplikasi
keseluruhan tatabahasa Arab dengan sempurna secara konsisten pada
tahap cemerlang.
50

ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif

3 Bilangan Soalan
Bahagian A: OAP - 10 soalan
Bahagian B: OPB - 10 soalan
Bahagian C: Subjektif - 2 soalan

4 Markah

Bahagian A: 10 markah
Bahagian B: 40 markah
Bahagian C: 20 markah

Jumlah: 70 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah Penskoran
• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
51

TAHAP PENGUASAAN ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 1

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui perkara tentang pemikiran komputasional, sistem nombor
perduaan, ukuran data dan pengaturcaraan secara sangat terhad.

2
Mengetahui dan memahami tentang pemikiran komputasional, sistem
nombor perduaan, ukuran data dan pengaturcaraan pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pemikiran komputasional,
sistem nombor perduaan, ukuran data dan pengaturcaraan secara logik
pada tahap memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara sistematik dalam
pemikiran komputasional, sistem nombor perduaan, ukuran data dan
pengaturcaraan pada tahap baik.

5
Mengetahui, memahami dan membuat penilaian secara sistematik dan
pada tahap sangat baik tentang pemikiran komputasional, sistem nombor
perduaan, ukuran data dan pengaturcaraan.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menghasilkan aplikasi mudah
tentang pemikiran komputasional dan pengaturcaraan berasaskan blok
secara sistematik dan pada tahap cemerlang
52

TAHAP PENGUASAAN ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 2

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui perkara tentang sistem nombor perlapanan dan
perenambelasan serta pengaturcaraan secara sangat terhad.

2
Mengetahui dan memahami tentang sistem nombor perlapanan dan
perenambelasan serta pengaturcaraan pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi sistem nombor perlapanan dan
perenambelasan serta pengaturcaraan secara logik pada tahap
memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara baik dan sistematik
tentang sistem nombor perlapanan dan perenambelasan serta
pengaturcaraan.

5
Mengetahui, memahami dan membuat penilaian secara sangat baik dan
sistematik tentang sistem nombor perlapanan dan perenambelasan serta
pengaturcaraan.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menghasilkan aplikasi mudah
tentang pemikiran komputasional dan bahasa pengaturcaraan berasaskan
teks secara sistematik dan pada tahap cemerlang.

.
53

TAHAP PENGUASAAN ASAS SAINS KOMPUTER TINGKATAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui perkara tentang keselamatan data, pangkalan data, fasa
pembangunan atur cara dan dokumentasi secara terhad.

2
Mengetahui dan memahami tentang keselamatan data, pangkalan data,
fasa pembangunan atur cara dan dokumentasi pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi keselamatan data, pangkalan
data, fasa pembangunan atur cara dan dokumentasi secara logik pada
tahap memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara baik dan sistematik
tentang keselamatan data, pangkalan data, fasa pembangunan atur cara
dan dokumentasi.

5
Mengetahui, memahami dan membuat penilaian secara sangat baik dan
sistematik tentang keselamatan data, pangkalan data, fasa pembangunan
atur cara dan dokumentasi.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menghasilkan aplikasi mudah
tentang pemikiran komputasional dan bahasa pengaturcaraan yang telah
dipelajari secara sistematik dan pada tahap cemerlang.
54

REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1, 2 DAN 3

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Soalan
• Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif

3 Bilangan Soalan
Bahagian A: OAP - 10 soalan
Bahagian B: OPB - 10 soalan
Bahagian C: Subjektif - 2 soalan

4 Markah

Bahagian A: 10 markah
Bahagian B: 40 markah
Bahagian C: 20 markah

Jumlah: 70 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 30 minit

6 Konstruk

• Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah Penskoran
• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
55

TAHAP PENGUASAAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 1

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui elemen reka bentuk, pengurusan projek, lakaran dan aplikasi
teknologi pada tahap sangat terhad.

2
Mengetahui dan memahami elemen reka bentuk, pengurusan projek,
lakaran dan aplikasi teknologi pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi elemen reka bentuk,
pengurusan projek, lakaran dan aplikasi teknologi pada tahap
memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara sistematik dan baik
elemen reka bentuk, pengurusan projek, lakaran dan aplikasi teknologi.

5
Mengetahui, memahami dan menilai atau menjustifikasi pengetahuan
elemen reka bentuk, pengurusan projek, lakaran dan aplikasi teknologi
pada tahap sangat baik.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menerangkan penghasilan
produk dalam reka bentuk, pengurusan projek, lakaran dan aplikasi
teknologi secara sistematik dan dan pada tahap cemerlang.
56

TAHAP PENGUASAAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 2

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui elemen penyelesaian masalah inventif dan aplikasi teknologi
pada tahap sangat terhad.

2
Mengetahui dan memahami elemen penyelesaian masalah inventif dan
aplikasi teknologi pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi elemen penyelesaian masalah
inventif dan aplikasi teknologi pada tahap memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara sistematik elemen
penyelesaian masalah inventif dan aplikasi teknologi pada tahap baik.

5
Mengetahui, memahami dan menilai atau menjustifikasi elemen
penyelesaian masalah inventif dan aplikasi teknologi pada tahap sangat
baik.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menerangkan penghasilan
produk secara sistematik dalam penyelesaian masalah inventif dan
aplikasi teknologi pada tahap cemerlang.
57

TAHAP PENGUASAAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Mengetahui elemen aplikasi teknologi, pembangunan projek dan reka
bentuk dalam perniagaan secara terhad.

2
Mengetahui dan memahami elemen aplikasi teknologi, pembangunan
projek dan reka bentuk dalam perniagaan pada pada tahap asas.

3
Mengetahui, memahami dan mengaplikasi elemen aplikasi teknologi,
pembangunan projek dan reka bentuk dalam perniagaan pada tahap
memuaskan.

4
Mengetahui, memahami dan menganalisis secara sistematik elemen
aplikasi teknologi, pembangunan projek dan reka bentuk dalam
perniagaan pada tahap baik.

5
Mengetahui, memahami dan menilai atau menjustifikasi aplikasi
teknologi, pembangunan projek dan reka bentuk dalam perniagaan pada
tahap sangat baik.

6
Mengetahui, memahami dan mencipta atau menerangkan penghasilan
produk secara sistematik dalam aplikasi teknologi, pembangunan projek
dan reka bentuk dalam perniagaan pada tahap cemerlang.

- TAMAT-


Unit 3 – Right Now
Short Notes:
Exercise 1 (a) Read and write.
1. Aaron
is doing
(do) his homework.
2. They  ____________________ (paint) the gate.
3. Mustafa and Chong Wei  __________________(play) badminton.
4. She ____________________ (exercise).
5. I _____________________ (travel) to school by car today.
6. He ________________________ (clean) the bathroom.
7. Ani, Devi, and Kim _______________________ (jog) around the field.
8. I _________________________ (water) the plants in the garden.
9. Hannah _________________________ (throw) the ball to Ben.
10. The boys and the girls _________________________ (sing) loudly.
Learning Standard: 1.2.2 Understand with support specific information and details of short simple texts.
Exercise 1 (b) Look and answer.
Are they playing football?
Yes, they are.
Is she dancing?
___________________________
Are they listening to the radio?
____________________________
Is he fishing?
__________________________
Is she doing gymnastics?
__________________________
Are they riding their bikes?
_________________________
Learning Standard: 1.3.1 Guess the meaning of unfamiliar words by using visual clues when a teacher or classmates is speaking.
Exercise 2 (a) Read and answer the questions.
Every evening Alif plays basketball with his friends, David and Suresh. They play on the basketball court near Alif's house. Sometimes the boys go swimming in the pool. They like to race each other. All of them are good at swimming.
1. Which of these do the boys use on the basketball court?
A                                        B 	C
2. When do they play basketball?
A Morning 		B Afternoon 			C Evening
3. Where do the boys go swimming?
A          B     C
4. What do the boys like to do at the pool?
________________________________________________________
Learning Standard: 1.2.2 Understand with support specific information and details of short simple texts.
Short notes:
Exercise 2 (b) Look and write.
playing the guitar/playing the drums
_________________________________________________
_________________________________________________
2.
picking flowers /watering the plants
________________________________________________
________________________________________________
3.
doing the washing-up/washing the car
_______________________________________
_______________________________________
having a shower / making his bed
_____________________________________________
_____________________________________________
Learning Standard: 4.3.3 Plan, draft and write and increased range of simple sentences.
image6.png
image7.jpeg
image8.jpeg
image9.png
image10.jpeg
image11.jpeg
image12.jpeg
image13.jpeg
image14.jpg
image15.jpeg
image16.jpeg
image17.jpeg
image18.jpeg
image1.jpg
image2.jpeg
image3.jpeg
image4.png
image5.jpeg


001

002

003

004

005

006

007

008

009

010

011

012

013

014

015

016

017

018

019

020

021

022

023

024

025

026

027

028

029

030

031

032

033

034

035

036

037

038

039

040

041

042

043

044

045

046

047

048

049

050

051

052

053

054

055

056

057

058

059

060

061

062

063

064

065

066

067

068

069

070

071

072

073

074

075

076

077

078

079

080

081

082

083

084

085

086

087

088

089

090

091

092

093

094

095

096

097

098

099

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

077

078

079

080

081

082

083

084

085

086

087

088

089

090

091

092

093

094

095

096

097

098

099

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198

199

200

201

202

203

204

205

206

207

208

209

210

211

212

213

214

215

216

217

218

219

220

221

222

223

224

225

226

227

228

229

230

231

232

233

234

235

236

237

238

239

240

241

242

243

244

245

246

247

248

249

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

260

261

262

263

264

265

266

267

268

269

270

271

272

273

274

275

276

277

278

279

280

281

282

283

284

285

286

287

288

289

290

291

292

293

294

295

296

297

298

299

300

301

302

303

304

305

306

307

308

309

310

311

312

313

314

315

316

317

318

319

320

321

322

323

324

325

326

327

328

329

330

331

332

333

334

335

336

337

338

339

340


PART 1
For Question 1, write your answer in NOT MORE THAN THREE WORDS.

1. We need to recycle glass because glass _________________ in comparison to other        items such
rubber tyres and paper.

For Question 2, 3 and 4 rite your answer in NOT MORE THAN FIVE WORDS.

                                    PROCESS IN MAKING GLASS BOTTLES

For Questions 5 and 6, write your answer in NOT MORE THAN THREE WORDS.

5. Recycling helps us to save fuel and raw materials, and
________________________
6. Factories buy used glass to recycle it either as glass or produce household items such as
__________________________ and ___________________________

For Questions 7 and 8, circle the correct answer.

7. Which of the following statements is NOT true?

   A Cullet refers to crushed glass.
   B Used glass bottles are bought to factories by vendors.
   C The temperatures at the furnace can reach to 1500 degrees Celcius.
   D Molten glass is heated before it is fed into the bottle-making machine.
8. The automatic bottle-making machine
   A works at a high temperature
   B is heated before they begin producing glass bottles
   C works at a very high speed
   D is attached to the pipe that is attached to the cullet

Answer Key

1. does not decay
2. cullet is mixed with ingredients
3. heated to form molten glass
4. bottle-making machine
5. conserve the environment
6. ashtrays, bottles
7. D
8. C


JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 1 : PULAU TIOMAN

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK  WAKTU BERBUKA MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:48 7:14

JUMAAT 2 24 5:48 7:14

SABTU 3 25 5:48 7:14

AHAD 4 26 5:47 7:13

ISNIN 5 27 5:47 7:13

SELASA 6 28 5:46 7:13

RABU 7 29 5:46 7:13

KHAMIS 8 30 5:46 7:13

JUMAAT 9 31 5:45 7:12

SABTU 10 1-Apr 5:45 7:12

AHAD 11 2 5:44 7:12

ISNIN 12 3 5:44 7:12

SELASA 13 4 5:44 7:11

RABU 14 5 5:43 7:11

KHAMIS 15 6 5:43 7:11

JUMAAT 16 7 5:42 7:11

SABTU 17 8 5:42 7:11

AHAD 18 9 5:41 7:10

ISNIN 19 10 5:41 7:10

SELASA 20 11 5:41 7:10

RABU 21 12 5:40 7:10

KHAMIS 22 13 5:40 7:10

JUMAAT 23 14 5:39 7:09

SABTU 24 15 5:39 7:09

AHAD 25 16 5:39 7:09

ISNIN 26 17 5:38 7:09

SELASA  27 18 5:38 7:09

RABU 28 19 5:37 7:09

KHAMIS **29 20 5:37 7:09

JUMAAT 30 21 5:37 7:08

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia
JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 2 : ROMPIN, PEKAN, MUADZAM SHAH DAN KUANTAN

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK
WAKTU

BERBUKA
MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:54 7:20

JUMAAT 2 24 5:53 7:19

SABTU 3 25 5:53 7:19

AHAD 4 26 5:53 7:19

ISNIN 5 27 5:52 7:19

SELASA 6 28 5:52 7:18

RABU 7 29 5:51 7:18

KHAMIS 8 30 5:51 7:18

JUMAAT 9 31 5:51 7:18

SABTU 10 1-Apr 5:50 7:18

AHAD 11 2 5:50 7:17

ISNIN 12 3 5:49 7:17

SELASA 13 4 5:49 7:17

RABU 14 5 5:48 7:17

KHAMIS 15 6 5:48 7:17

JUMAAT 16 7 5:48 7:16

SABTU 17 8 5:47 7:16

AHAD 18 9 5:47 7:16

ISNIN 19 10 5:46 7:16

SELASA 20 11 5:46 7:16

RABU 21 12 5:45 7:15

KHAMIS 22 13 5:45 7:15

JUMAAT 23 14 5:45 7:15

SABTU 24 15 5:44 7:15

AHAD 25 16 5:44 7:15

ISNIN 26 17 5:43 7:15

SELASA  27 18 5:43 7:15

RABU 28 19 5:43 7:14

KHAMIS **29 20 5:42 7:14

JUMAAT 30 21 5:42 7:14

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia
JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 3 : MARAN, CHENOR, JENGKA, TEMERLOH ,BERA DAN JERANTUT

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK
WAKTU

BERBUKA
MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:56 7:22

JUMAAT 2 24 5:56 7:22

SABTU 3 25 5:56 7:22

AHAD 4 26 5:55 7:22

ISNIN 5 27 5:55 7:21

SELASA 6 28 5:54 7:21

RABU 7 29 5:54 7:21

KHAMIS 8 30 5:54 7:21

JUMAAT 9 31 5:53 7:21

SABTU 10 1-Apr 5:53 7:20

AHAD 11 2 5:52 7:20

ISNIN 12 3 5:52 7:20

SELASA 13 4 5:51 7:20

RABU 14 5 5:51 7:20

KHAMIS 15 6 5:50 7:19

JUMAAT 16 7 5:50 7:19

SABTU 17 8 5:50 7:19

AHAD 18 9 5:49 7:19

ISNIN 19 10 5:49 7:19

SELASA 20 11 5:48 7:19

RABU 21 12 5:48 7:18

KHAMIS 22 13 5:47 7:18

JUMAAT 23 14 5:47 7:18

SABTU 24 15 5:47 7:18

AHAD 25 16 5:46 7:18

ISNIN 26 17 5:46 7:18

SELASA  27 18 5:45 7:17

RABU 28 19 5:45 7:17

KHAMIS **29 20 5:45 7:17

JUMAAT 30 21 5:44 7:17

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia
JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 4 : BENTONG, RAUB DAN LIPIS

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK  WAKTU BERBUKA MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:58 7:24

JUMAAT 2 24 5:58 7:24

SABTU 3 25 5:57 7:23

AHAD 4 26 5:57 7:23

ISNIN 5 27 5:56 7:23

SELASA 6 28 5:56 7:23

RABU 7 29 5:55 7:23

KHAMIS 8 30 5:55 7:22

JUMAAT 9 31 5:54 7:22

SABTU 10 1-Apr 5:54 7:22

AHAD 11 2 5:54 7:22

ISNIN 12 3 5:53 7:22

SELASA 13 4 5:53 7:22

RABU 14 5 5:52 7:21

KHAMIS 15 6 5:52 7:21

JUMAAT 16 7 5:51 7:21

SABTU 17 8 5:51 7:21

AHAD 18 9 5:50 7:21

ISNIN 19 10 5:50 7:21

SELASA 20 11 5:49 7:20

RABU 21 12 5:49 7:20

KHAMIS 22 13 5:49 7:20

JUMAAT 23 14 5:48 7:20

SABTU 24 15 5:48 7:20

AHAD 25 16 5:47 7:20

ISNIN 26 17 5:47 7:20

SELASA  27 18 5:46 7:19

RABU 28 19 5:46 7:19

KHAMIS **29 20 5:46 7:19

JUMAAT 30 21 5:45 7:19

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia
JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 5 : GENTING SEMPAH, JANDA BAIK DAN BUKIT TINGGI

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK  WAKTU BERBUKA MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:58 7:27

JUMAAT 2 24 5:57 7:27

SABTU 3 25 5:57 7:27

AHAD 4 26 5:56 7:26

ISNIN 5 27 5:56 7:26

SELASA 6 28 5:56 7:26

RABU 7 29 5:55 7:26

KHAMIS 8 30 5:55 7:26

JUMAAT 9 31 5:54 7:25

SABTU 10 1-Apr 5:54 7:25

AHAD 11 2 5:53 7:25

ISNIN 12 3 5:53 7:25

SELASA 13 4 5:53 7:25

RABU 14 5 5:52 7:24

KHAMIS 15 6 5:52 7:24

JUMAAT 16 7 5:51 7:24

SABTU 17 8 5:51 7:24

AHAD 18 9 5:50 7:24

ISNIN 19 10 5:50 7:23

SELASA 20 11 5:50 7:23

RABU 21 12 5:49 7:23

KHAMIS 22 13 5:49 7:23

JUMAAT 23 14 5:48 7:23

SABTU 24 15 5:48 7:23

AHAD 25 16 5:47 7:23

ISNIN 26 17 5:47 7:22

SELASA  27 18 5:47 7:22

RABU 28 19 5:46 7:22

KHAMIS **29 20 5:46 7:22

JUMAAT 30 21 5:45 7:22

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia
JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI PAHANG

ZON 6 : BUKIT FRASER, GENTING HIGHLANDS DAN CAMERON HIGHLANDS

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK  WAKTU BERBUKA MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:59 7:31

JUMAAT 2 24 5:59 7:31

SABTU 3 25 5:58 7:30

AHAD 4 26 5:58 7:30

ISNIN 5 27 5:57 7:30

SELASA 6 28 5:57 7:30

RABU 7 29 5:57 7:30

KHAMIS 8 30 5:56 7:30

JUMAAT 9 31 5:56 7:29

SABTU 10 1-Apr 5:55 7:29

AHAD 11 2 5:55 7:29

ISNIN 12 3 5:54 7:29

SELASA 13 4 5:54 7:29

RABU 14 5 5:53 7:29

KHAMIS 15 6 5:53 7:28

JUMAAT 16 7 5:52 7:28

SABTU 17 8 5:52 7:28

AHAD 18 9 5:51 7:28

ISNIN 19 10 5:51 7:28

SELASA 20 11 5:50 7:28

RABU 21 12 5:50 7:28

KHAMIS 22 13 5:50 7:27

JUMAAT 23 14 5:49 7:27

SABTU 24 15 5:49 7:27

AHAD 25 16 5:48 7:27

ISNIN 26 17 5:48 7:27

SELASA  27 18 5:47 7:27

RABU 28 19 5:47 7:27

KHAMIS **29 20 5:46 7:27

JUMAAT 30 21 5:46 7:27

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan
Mohor Besar Raja-Raja Malaysia