KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA ARAB

EDISI 2

TINGKATAN 5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

1

خامسةال سنةلل التعلمو معيار املحتوى

( مهارة االستماع والكالم 1)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ت في االستماع إلى الكلما   [1.1]

من الجملة   سياقها

االستجابة لها  ونطقها مع

. حسب املحاور املحددة

يقدر الطالب على:

األسماء في الجمل  نطق 1.1.1

املسموعة من:

على الفاعل اسم -أ

ل،  مفتعل، متفع  : وزن

.متفاعل

اسم اآللة على وزن   - ب

ة. ِمْفَعل و
َ
ال عَّ

َ
 ف

علىاسم املفعول  -ج

ل، وزن : مفع

مستفعل.

:  وزن علىاملصدر  -د

إفعال، مفاعلة،

ل،  افتعال، تفع

تفاعل، استفعال.

األسماء واألفعال في الجمل  تحديد  1.1.3

املسموعة.

إظهار الفهم لألسماء واألفعال في  1.1.4

الجمل املسموعة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

2

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الظرف: حين، حينما،  - ه

.حيث، لدى، دون

األسماء الظاهرة   -و

املحددة.

الجمل في األفعال  نطق 1.1.2

ماض   من  املسموعة

:  وزن  على وأمر  ومضارع

لت فاعل،ت عل،تفا  . فع

فيإلى التراكيب  االستماع [1.2]

الجملة من  سياقها

االستجابة لها  مع ونطقها

.حسب املحاور املحددة

يقدر الطالب على:

نطق التراكيب اإلضافية  في   1.2.1

الجمل املسموعة من:

ثنى وجمع  ظاهر ماسم  -أ

. مفرداسم ظاهر +

اسم ظاهر مثنى   - ب

وجمع + ضمير

متصل.

ل  افعاأل نطق التراكيب اإلضافية و  1.2.4

إظهار  و  الجمل املسموعةة في  التعبيري

ا. مهالفهم ل

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

3

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

في   الفعل التعبيري نطق  1.2.2

. الجمل املسموعة

نطق التراكيب اإلضافية   1.2.3

في    ةل التعبيريا فعاأل و

الجمل املسموعة

وتعيينهما.

إلى الجمل   االستماع [1.3]

ونطقها مع املفيدة

شفهيا  االستجابة لها

حسب املحاور املحددة.

قدر الطالب على:ي

نطق الجمل مع مراعاة   1.3.1

النبرات والتنغيمات

والسكتات والوقفات

. صحيحةال

الجمل املسموعة  نطق  1.3.2

.وإظهار الفهم لها

الجمل املسموعة  نطق  1.3.3

املشتملة على الم التعليل

.وإظهار الفهم لها

عن األشياء املحسوسة   التعبير 1.3.14

واألشخاص واألماكن واألحداث

والخبرات الشخصية بالجمل املناسبة

. شفهيا

شفهيا بأداة االستفهام   األسئلةطرح  1.3.15

. و)عالم( (عم و )( فيم)

اإلجابة عن األسئلة شفهيا.  1.3.16

لألوزان مزيد ثالثي فعلبتقديم األوامر  1.3.17

ل، عل،تفا: املختارة  تفاعل. تفع

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لجمل املسموعة  نطق ا 1.3.4

+   املشتملة على )كي(

+    و)ل( الفعل املضارع()

وإظهار  )الفعل املضارع(

. الفهم لها

لجمل املسموعة  نطق ا 1.3.5

صار،املشتملة على )

،ِت صر  ،َت صر  ،تصار

(  ناصر  ،ت  صر  ،تمصر

.وإظهار الفهم لها

لجمل املسموعة  نطق ا 1.3.6

) وإظهار  املشتملة على )لكن

. الفهم لها

لجمل املنفية  نطق ا 1.3.7

املسموعة املشتملة على
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

5

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

وإظهار الفهم  + )اسم(   )ال(

. لها

االستجابة للجمل  1.3.8

املسموعة املشتملة على:

فعل األمر  باألوامر  -أ

مزيد ثالثي لفعل

:املختارة لألوزان

ل، عل،تفا  تفاعل.  تفع

و  ( ـ)فيماالستفهام بــــــ - ب

. و)عالم( (عم)

االستماع إلى الجمل   1.3.9

املشتملة على البدل املطابق

وإظهار الفهم لها.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

6

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

االستماع إلى الجمل   1.3.10

املشتملة على الحال املفرد

وإظهار الفهم لها.

االستماع إلى الجمل   1.3.11

املشتملة على األعداد من

العقود واملائة واأللف

ومعدودها ونطقها.

تعابير  االستماع إلى  1.3.12

.  واالستجابة لها  املجامالت

االستماع إلى الجمل وإلقاء 1.3.13

. تعابير املجامالت املناسبة

ال   النصاالستماع إلى  [1.4]

يتعدى عدد كلماته

االستجابة  كلمة و  ستين

يقدر الطالب على:

تحديد املوضوع للنص   1.4.1

املسموع من:

القصة   -أ

-عدم- -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

7

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املحاور  حسبله

.املحددة

الحوار - ب

رشاد  اإل  -ج

األخبار   نشرة  -د

الرسالة   - ه

الخطابة -و

التقرير -ز

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة   1.4.2

بالنص املسموع من:

القصة   -أ

الحوار - ب

رشاد  اإل  -ج

األخبار   نشرة  -د

الرسالة   - ه

الخطابة  -و

التقرير  -ز
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

8

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar dan Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املحاور التعبير عن  [1.5]

بما ال يقل عن   املحددة

خمسين كلمة.

يقدر الطالب على:

وصف األشياء املحسوسة   1.5.1

واألشخاص واألماكن

والتعبير عن  واألحداث

الخبرات الشخصية شفهيا.

. البسيط الحوارإجراء  1.5.2

عرض التمثيل البسيط.  1.5.3

-عدم- -عدم-

Kemahi ran Mende nga r dan Be rt ut ur

Kemahi ran Mem ba
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

9

( مهارة القراءة 2)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة الكلمات في الجملة  [2.1]

مع الفهم  قراءة صحيحة

حسب   واالستيعاب

.املحاور املحددة

يقدر الطالب على:

قراءة األسماء في الجملة مع تعيين:  2.1.1

:  وزن على الفاعل اسم -أ

ل، عل،تفم  تفاعل.م متفع

ِمْفَعل    :اسم اآللة على وزن - ب

ة. و
َ
ال عَّ

َ
 ف

:  على وزناسم املفعول  -ج

ل، مستفعل.   مفع

إفعال،   :املصدر على وزن -د

ل،  مفاعلة، افتعال، تفع

تفاعل، استفعال.

الظرف: حين، حينما،  - ه

.حيث، لدى، دون

األسماء الظاهرة املحددة. -و

األفعال في الجملة قراءة  2.1.4

وتصنيفها من حيث البنية

. والداللة

القراءة للكلمات في الجملة  تقييم 2.1.5

من حيث الصحة والخطأ

وتصحيح القراءة الخاطئة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

10

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

مع تعيينهاقراءة األفعال في الجملة  2.1.2

: وزن على اوأمرً   اومضارعً  ًيا ماض

ل، عل،تفا  . تفاعل تفع

الفهم للكلمات املقروءة في إظهار  2.1.3

الجملة.

قراءة التراكيب في الجملة  [2.2]

مع الفهم  قراءة صحيحة

واالستيعاب حسب

.املحددةاملحاور

يقدر الطالب على:

قراءة  في الجمل  التراكيب قراءة  2.2.1

: صحيحة من حيث

.التشكيل -أ

.البنية - ب

في الجملقراءة التراكيب اإلضافية  2.2.2

بالنبرات والسكتات الصحيحة

من:  املكونة

ثنى وجمع +  اسم ظاهر م -أ

.مفرداسم ظاهر

اسم ظاهر مثنى وجمع +   - ب

ضمير متصل.

قراءة التراكيب اإلضافية   تقييم 2.2.4

في الجمل من   ةل التعبيريا فعاأل و

حيث الصحة والخطأ وتصحيح

القراءة الخاطئة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

11

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

في الجمل  ةالتعبيريل ا فعاأل  قراءة  2.2.3

وإظهار الفهم لها.

قراءة الجمل املفيدة    [2.3]

مع الفهم  قراءة صحيحة

واالستيعاب حسب

املحاور املحددة.

قدر الطالب على:ي

النبرات   قراءة الجمل مع مراعاة   2.3.1

والسكتات والوقفات   والتنغيمات

. صحيحةال

لجمل املقروءة إظهار الفهم ل  2.3.2

الفعل  + ) املشتملة على )كي(

.  و)ل( + )الفعل املضارع( املضارع(

املقروءة  لجملإظهار الفهم ل  2.3.3

، ْت صار  صار،املشتملة على )

،ت  صر  ،تم، صر ِت صر  ،َت صر

. (ناصر

املقروءة  لجملالفهم ل إظهار  2.3.4

.)  املشتملة على )لكن

قراءة الجمل من حيث   تقييم 2.3.10

الصحة والخطأ وتصحيح القراءة

الخاطئة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

12

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

إظهار الفهم للجمل املنفية   2.3.5

املقروءة املشتملة على )ال( +

)اسم(.

إظهار الفهم للجمل املقروءة  2.3.6

:  املشتملة على

فيم( و)عم(  االستفهام بــــــــ) -أ

و)عالم(.

لفعلبفعل األمر األوامر  - ب

:  املختارة لألوزان مزيد ثالثي

ل، عل،تفا  . تفاعل تفع

البدل املطابق.  -ج

الحال املفرد.  -د

قراءة الجمل املشتملة على   2.3.7

األعداد من العقود واملائة واأللف

ومعدودها وإظهار الفهم لها.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

13

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ع  قراءة الجمل املشتملة على املواق  2.3.8

اإلعرابية اآلتية مع التعرف إليها

وحالتها وعالمتها:

البدل املطابق  -أ

الحال املفرد  - ب

املجرور  باإلضافة االسم  -ج

اسم )صار( وخبرها  -د

اسم )لكن( وخبرها  - ه

الفعل املضارع املنصوب   -و

بـ)كي( و)ل(

قراءة الجمل بحركات صحيحة   2.3.9

وفق القواعد اللغوية اآلتية:

البدل املطابق  -أ

الحال املفرد  - ب

االسم املجرور  باإلضافة  -ج
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

14

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

اسم )صار( وخبرها  -د

اسم )لكن( وخبرها  - ه

الفعل املضارع املنصوب   -و

بـ)كي( و)ل(

املشتمل على   نصال قراءة  [2.4]

على كلمة مائة وعشرين

قراءة األقص ى الحد

مع الفهم   صحيحة

واالستيعاب حسب

املحاور املحددة.

يقدر الطالب على:

النبرات والتنغيماتب قراءة النص  2.4.1

.صحيحةوالسكتات والوقفات ال

اإلجابة عن األسئلة املتعلقة   2.4.2

بالنص املقروء:

القصة   -أ

الحوار - ب

رشاد  اإل  -ج

األخبار   نشرة  -د

الرسالة   - ه

الخطابة -و

-عدم- -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

15

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

التقرير  -ز

استخراج األفكار الرئيسة من  2.4.3

النص املقروء:

القصة   -أ

الحوار - ب

رشاد  اإل  -ج

األخبار   نشرة  -د

الرسالة   - ه

الخطابة -و

التقرير  -ز

بحركات صحيحة وفق   راءة النصق 2.4.4

القواعد اللغوية اآلتية:

البدل املطابق  -أ

الحال املفرد  - ب

االسم املجرور  باإلضافة  -ج
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

16

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

اسم )صار( وخبرها  -د

اسم )لكن( وخبرها  - ه

الفعل املضارع املنصوب   -و

بـ)كي( و)ل(
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

17

emahir an Menulis

مهارة الكتابة  (3)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

كتابة الكلمات في   [3.1]

سياقها من الجملة

كتابة صحيحة

واستخدامها حسب

املحاور املحددة.

يقدر الطالب على:

لقواعد اإلمالئية  ا استخدام 3.1.1

األساسية في كتابة الكلمات.

: نوع األسماء منكتابة  3.1.2

:  وزن على الفاعل اسم -أ

ل، متفاعل   .مفتعل، متفع

اسم اآللة على وزن ِمْفَعل   - ب

ة. و
َ
ال عَّ

َ
 ف

اسم املفعول على وزن:   -ج

ل، مستفعل.   مفع

على وزن: إفعال،  املصدر  -د

ل،  مفاعلة، افتعال، تفع

تفاعل، استفعال.

الظرف: حين، حينما، حيث،  - ه

.لدى، دون

تحديد األسماء واألفعال في   3.1.4

الجمل املكتوبة.

إظهار الفهم لألسماء واألفعال   3.1.5

في الجمل املكتوبة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

18

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املحددة.األسماء الظاهرة  -و

كتابة األفعال من ماض ومضارع و   3.1.3

ل، تفاعل: وزن علىأمر   .افتعل، تفع

كتابة التراكيب في   [3.2]

سياقها من الجملة

كتابة صحيحة

واستخدامها حسب

املحاور املحددة.

يقدر الطالب على:

نقل التراكيب نقال صحيحا.  3.2.1

لقواعد اإلمالئية  ا استخدام 3.2.2

األساسية في كتابة التراكيب.

:كتابة التراكيب اإلضافية  من 3.2.3

اسم ثنى وجمع + اسم ظاهر م -أ

.مفردظاهر

اسم ظاهر مثنى وجمع +   - ب

ضمير متصل.

ة كتابة التعبيريل افعاأل كتابة  3.2.4

. صحيحة

التراكيب اإلضافية   كتابة 3.2.5

وتعيينها.   ةل التعبيريا فعاأل و

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

19

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

كتابة   الجمل كتابة    [3.3]

صحيحة واستخدامها

.حسب املحاور املحددة

يقدر الطالب على:

نقل الجمل نقال صحيحا. 3.3.1

القواعد اإلمالئية   استخدام 3.3.2

األساسية في كتابة الجمل.

كي( +  لجمل املشتملة على ) كتابة ا 3.3.3

الفعل + )  و)ل( الفعل املضارع()

. املضارع(

، صارلجمل املشتملة على ) كتابة ا 3.3.4

تم، صر ِت، صر َت، صر ت، صار

نا( صر ، ت  صر

(لكلجمل املشتملة على ) كتابة ا 3.3.5  .ن

كتابة الجمل فيها :  3.3.6

البدل املطابق  -أ

الحال املفرد  - ب

االسم املجرور  باإلضافة  -ج

اسم )صار( وخبرها  -د

اسم )لكن( وخبرها  - ه

الجمل لألشياء   تكوين 3.3.12

املحسوسة واألشخاص

واألماكن واألحداث والتعبير

.عن الخبرات الشخصية كتابيا

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

20

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الفعل املضارع املنصوب   -و

بـ)كي( و)ل(

تحليل موقع اإلعراب وحالته  3.3.7

عالمته للجمل املرتكزة على:و

البدل املطابق  -أ

الحال املفرد  - ب

االسم املجرور  باإلضافة  -ج

اسم )صار( وخبرها  -د

اسم )لكن( وخبرها  - ه

املضارع املنصوب  الفعل  -و

بـ)كي( و)ل(

كتابة الجمل املنفية املشتملة على   3.3.8

. + )اسم( (ال)

كتابة الجمل من نوع:  3.3.9
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

21

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

( و)عم( فيماالستفهام بـــــــ) -أ

. و)عالم(

: على وزناألوامر بفعل األمر   - ب

ل، ل،عِ تفا   تفاَعل تفعَّ

د اعدكتابة الجمل املشتملة على األ  3.3.10

. اومعدوده العقود واملائة واأللف من

املجامالت واالستجابة  تعابير كتابة  3.3.11

لها.

عدد   قلالنص ال ي كتابة [3.4]

مائة وعشرين كلماته

صحيحة كتابةكلمة

حسب املحاور املحددة.

يقدر الطالب على:

نقل النص نقال صحيحا.   3.4.1

كتابة النص وفق القواعد اإلمالئية   3.4.2

األساسية.

النص من نوع: كتابة  3.4.3

القصة   -أ

الحوار - ب

-عدم- -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

22

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

رشاد  اإل  -ج

األخبار   نشرة  -د

الرسالة   - ه

الخطابة -و

التقرير  -ز

النص لألشياء املحسوسة   كتابة 3.4.4

واألشخاص واألماكن واألحداث

.والخبرات الشخصية
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 5

24

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


SULIT                                                                      1449/1

1449/1                                                        [Lihat sebelah

SULIT

1

MODUL ULANGKAJI BERFOKUS SPM 2020

SET 2

MATEMATIK

Kertas 1

Satu jam lima belas minit

PERATURAN PEMARKAHAN SET 2  MODUL BERFOKUS 2020

1449/1

Matematik

Kertas 1

Sept  2020

1
4

1
 jam
SULIT                                                                      1449/1

1449/1                                                        [Lihat sebelah

SULIT

2

MODUL ULANGKAJI BERFOKUS SPM 2020

SET 2

MATEMATIK 1449/1

JAWAPAN

No.

Soalan
Jawapan

No.

Soalan
Jawapan

No.

Soalan
Jawapan

No.

Soalan
Jawapan

1 C 11 B 21 D 31 D

2 D 12 B 22 C 32 A

3 B 13 C 23 D 33 B

4 B 14 A 24 D 34 A

5 C 15 C 25 A 35 A

6 D 16 B 26 D 36 A

7 B 17 C 27 D 37 B

8 D 18 B 28 C 38 B

9 B 19 B 29 B 39 C

10 C 20 D 30 A 40 B


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA JERMAN

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

HÖREN UND SPRECHEN

1.1 Das Alphabet, Wörter,
Satzteile, Ausdrücke
und Sätze hören und
identifizieren; und mit
der richtigen
Betonung und
Intonation
aussprechen.

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

Schüler können:

das deutsche Alphabet richtig
aussprechen, erkennen und sie
identifizieren.

kurze und lange Vokale
identifizieren und aussprechen.

ganz einfache Wörter hören
und richtig aussprechen und
erkennen.

ganz einfache Sätze hören und
richtig aussprechen.

1.2 Auf gesprochenes
Deutsch von
vielfältigen vertrauten
Themen und
Situationen hören,
verstehen und darauf
reagieren.

1.2.1

1.2.2

Schüler können:

sehr einfache Anweisungen
und sehr einfache alltägliche
Ausdrücke von sehr vertrauten
Situationen und Themen hören,
verstehen und darauf
reagieren;

(i)  Fragen beantworten und
     stellen

sehr einfache Hörtexte von
sehr vertrauten Themen
verstehen und mit Hilfe von
Lernmaterialien darauf
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

reagieren;

(i)   Information kategorisieren
(ii)  Informationen analysieren
(iii) Informationen entnehmen
(iv) Informationen wiedergeben

1.3 Über vertraute
Themen mit der
richtigen Aussprache,
Betonung und
Intonation sprechen.

1.3.1

1.3.2

1.3.3

Schüler können:

über sehr vertraute Themen mit
Hilfe von den Bildern und
Stichwörtern Dialog vorbereiten
und danach vorspielen.

über sehr vertraute Themen
sprechen, beschreiben,
erzählen oder berichten.

über sehr vertraute Themen mit
der richtigen Aussprache,
Betonung und Intonation
kreativ präsentieren.

1.4 An Gesprächen von
vertrauten Themen
teilnehmen.

1.4.1

Schüler können:

sich auf einfache Art sehr
einfache Gespräche zu sehr
vertrauten Themen
verständigen, etwas langsamer
zu sprechen und sie brauchen
Hilfe von dem Lehrer/ der
Lehrerin oder Stichwörtern, um
das Gespräch vorzubereiten.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4.2 in Gesprächen von sehr
vertrauten Themen sehr
einfache Fragen stellen und
beantworten.

LESEN

2.1 Einzelne Wörter,
Ausdrücke, Sätze und
Texte verschiedener
Textsorten von
vertrauten Themen
mit der richtigen
Aussprache,
Betonung und
Intonation deutlich
lesen und verstehen.

2.1.1

2.1.2

Schüler können:

einzelne Wörter, sehr einfache
Ausdrücke und sehr einfache
Sätze aus verschiedenen
Textsorten (nichtlinearen/
linearen) von sehr vertrauten
Themen mit der richtigen
Aussprache, Betonung und
Intonation vorlesen und
verstehen.

sehr einfache kurze Texte von
sehr vertrauten Themen mit der
richtigen Aussprache,
Betonung und Intonation
vorlesen und verstehen.

2.2 Texte verschiedener
Textsorten von
vertrauten Themen
lesen, verstehen und
die Informationen
daraus entnehmen.

2.2.1

Schüler können:

sehr einfache kurze Texte aus
verschiedenen Textsorten von
sehr vertrauten Themen  lesen
und mit Hilfe von dem Lehrer/
der Lehrerin oder Illustrationen
verstehen.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2.2 die Informationen in einem sehr
einfachen Text ermitteln,
analysieren und entnehmen.

SCHREIBEN

3.1 Verschiedene
Textsorte zu
vertrauten Themen
inhaltlich und
sprachlich richtig
schreiben.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Schüler können:

einzelne Wörter, Wortgruppen
und sehr einfache Ausdrücke
richtig schreiben.

mit Hilfe von Stichwörtern sehr
einfache Sätze richtig
konstruieren.

einfache kurze Sätze mit
einfachen Angaben schreiben.

Texte (ca. 25 Wörter ) zu sehr
vertrauten Themen inhaltlich
und sprachlich richtig
schreiben.

SPRACHKUNST

4.1 Deutsche Lieder
verstehen und auf
kreative Weise
vortragen.

4.1.1

4.1.2

Schüler können:

sehr einfache  Songtexte
klar und deutlich durch
Singen aussprechen.

Songtexte durch Singen und
Bewegungen verstehen
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

und auf kreative Weise
vortragen.

4.2 Deutsche Gedichte
verstehen und mit der
richtigen Aussprache
und Intonation (mit
poetischer Sprache)
rezitieren und
verstehen und auf
kreative Weise
vortragen.

4.2.1

4.2.2

Schüler können:

sehr einfache und kurze
Gedichte mit der richtigen
Aussprache und Intonation
durch Edutainment
vortragen.

sehr einfache und kurze
Gedichte durch
Edutainment mit der
richtigen Aussprache und
Intonation rezitieren und
auch die Bedeutung
verstehen.

4.3 Deutsche Märchen
lesen und verstehen
und auf kreative
erzählen oder
vorspielen.

4.3.1

4.3.2

Schüler können:

kurze Märchen durch
Edutainment mit der
richtigen Aussprache und
Intonation lesen und den
Handlungsverlauf global
verstehen.

Märchen mit der richtigen
Aussprache und Intonation
und auch kreativen
Anwendung der
Körpersprache und Mimik
erzählen.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

GRAMMATIK

5.1 Wortarten verstehen,
erkennen und je nach
Kontext anwenden.

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

Schüler können:

Nomen erkennen, deklinieren
und je nach Kontext anwenden.

(i)   Konkrete Nomen
(ii)  Genus des Nomens –
      Maskulinum, Femininum,
      Neutrum
(iii) Kasus des Nomens –
      Nominativ, Akkusativ
(iv) Numerus des Nomens –
      Singular, Plural
(v)  Wortbildung –
      Nomen + Nomen

Pronomen erkennen,
deklinieren und je nach Kontext
anwenden.

(i)   Personalpronomen im

Nom. und Akk. (Singular)
(ii)  Possessivpronomen im
      Singular
(iii) W-Fragen/
      Fragepronomen/
      Interrogativpronomen

Artikel erkennen, deklinieren
und je nach Kontext anwenden.

(i)   Bestimmte und
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.5

5.1.6

5.1.7

5.1.8

5.1.9

unbestimmte Artikel
(ii)  Possessivartikel im Nom.
      und Akk.

Adjektiv erkennen, deklinieren
und je nach Kontext anwenden.

(i)   Position des Adjektives

Verb erkennen, konjugiere und
je nach Kontext anwenden.

(i)   Vollverben
      (unregelmäßiges Verb)
(ii)  Verb im Präsens
(iii) Verb im Singular

Modalverb erkennen,
konjugiere und je nach Kontext
anwenden: können (Fähigkeit)

Adverb erkennen und je nach
Kontext Anwenden: Position
des  Adverbs

Präposition erkennen und je
nach Kontext anwenden.

(i)  Lokale Präposition:
     zu + Dat. und in + Akk.
(ii) Temporale  Präposition:
     vor und nach + Dat
(iii) Modale Präposition:
      für + Akk.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jerman Tingkatan 1

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.10

5.1.11

Konjunktion erkennen und je
nach Kontext anwenden :
und, aber

Numerale  erkennen und je
nach Kontext anwenden.

5.2 Grammatische
Strukturen,
Wortschatz und
Ausdrück korrekt und
sinnvoll anwenden.

5.2.1

Schüler können:

einfache Sätze korrekt und
sinnvoll bilden: Verb +
Ergänzung (Hauptsatz)
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

MODUL CEMERLANG TOPIKAL AMAN JAYA

MASA: 2 JAM 30 MINIT

LUKISAN PERPAIPAN

Maklumat untuk calon

Bahagian A

1. Jawab semua soalan.

2. Jawapan ditulis pada ruang yang disediakan.

3. Jawapan boleh ditulis dengan pen.

Bahagian B

1.   Jawab semua soalan.

2.   Anda dikehendaki menceraikan setiap helaian kertas soalan sebelum menjawab

3.   Semua unjuran ortografik dilukis dalam unjuran sudut ketiga.

4.   Semua ukuran dalam milimeter (mm).

5.   Jawapan mesti dilukis dengan pensel pada ruang yang disediakan pada kertas

soalan ini.

6.   Jawapan mesti dilukis mengikut skala saiz penuh kecuali dinyatakan berlainan.

7.   Hanya kaedah geometri boleh digunakan dan semua garisan mesti dilukis dengan

jelas.

8.  Garisan binaan tidak perlu  ditunjukkan bagi garisan selari, garisan serenjang

dan garisan condong  yang dilukis dengan bantuan sesiku set dan sesiku T.

9.  Jawapan tidak perlu didimensikan.

10. Markah akan diberi bagi kefahaman konsep, kaedah yang betul dan kejituan

jawapan

11. Pastikan nama dan tingkatan anda ditulis pada setiap helaian kertas soalan.

12. Pastikan anda mengikat kesemua helaian kertas soalan sebelum menyerahkannya

kepada pengawas peperiksaan.

Nama:

Tingkatan:

Permarkahan

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Soalan Markah Penuh Markah Diperolehi

1

2

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Jumlah

3

1

2

2

2

2

1

5

1

1

1

1

1

5

5

30

15

15

5

100
1. Nyatakan dua jenis sistem bekalan air untuk rumah kediaman

(i) _______________________

(ii) _______________________

(  2 markah )

2. Dalam sistem terus, bekalan air disalurkan secara terus dari ___________________ ke

__________________ tanpa melalui ________________

(  3 markah )

3. Rajah 1 menunjukkan sistem bekalan perpaipan bagi rumah kediaman. Namakan paip yang terlibat

dalam sistem tidak terus.

Jawapan : _____________________________

(  1 markah )

4. Nyatakan dua jenis lukisan perpaipan

(i) _____________________________

(ii)_____________________________

(  2 markah )

5. Nyatakan jenis garisan bagi bekalan air yang berikut

(i) Bekalan air sejuk   : ___________________________

(ii) Bekalan air panas : ___________________________

(  2 markah )

PANDANGAN ATAS

PANDANGAN HADAPAN

6. Berdasarkan rajah 2 di bawah, pilih pandangan atas dan hadapan yang betul

pandangan atas

pandangan hadapan

pandangan atas

B.

pandangan hadapan

pandangan atas

C.

pandangan hadapan

pandangan atas

D.

pandangan hadapan

Jawapan Anda : _____________

( 2 markah)

7. Berdasarkan rajah 3 dan 4 di bawah, namakan simbol yang diberi.

_______________________

_______________________

8. Rajah 5  di bawah menunjukkan lukisan ortografik perpaipan. Berdasarkan rajah  tersebut,

namakan alat lekapan yang sepatutnya di pasangkan pada petak bertanda A.

(  1 markah )

Ruang Dapur

Kitchen

A

Jawapan Anda : ___________________

Rajah 1

Rajah 2

( 2 markah)

Rajah 3

Rajah 4

Rajah 5

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 2

A.
RUANG

DAPUR

BILIK

AIR

RUANG

MAKAN

9. Rajah 6 di bawah menunjukkan lukisan ortografik perpaipan. Berdasarkan rajah  di bawah,

namakan simbol alat lekapan A yang diberi.

(  5 markah )

A

E

D

B

C

A : ____________________

B : ____________________

C : ____________________

D : ____________________

E : ____________________

10. Tap bagi ___________________ perlu mendapat bekalan air terus

( 1 markah )

11. Setiap rumah kediaman perlu mempunyai _________________

(  1 markah )

12. Setiap poin keluar mestilah dipasang dengan  _________________

(  1 markah )

13. Setiap rumah yang menggunakan lebih dariapda dua buah tap  perlu mempunyai

_____________________

(  1 markah )

14. Paip saluran air ___________ hendaklah dipasang terus dari tangki simpanan

(  1 markah )

15. Rajah 7 di bawah menunjukkan alat lekapan. Sila pilih simbol piawai yang betul bagi alat

lekapan yang diberikan

(  5 markah )

Alat Lekapan

Pilihan Simbol

Jawapan

A.

B.

C.

D.

A. B. C.

A.

B.
C.

C.

B.A.

B.
C.

A.

Rajah 6

Rajah 7

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 3
17. Rajah 9 menunjukkan lukisan isometri bagi perpaipan. Lukiskan pandangan atas bagi setiap

lukisan isometri yang diberikan

(  30 markah )

(  3 markah )

(  10 markah )

( 7 markah )

(  10 markah )

16. Rajah 8 di bawah menunjukkan alat lekapan. Sila pilih simbol piawai yang betul bagi alat

lekapan yang diberikan

(  5 markah )

A.

B.

C.

A. B. C.

A.

B.
C.

C.

B.
A.

B.
C.

A.

Rajah 8

Alat Lekapan

Pilihan Simbol

Jawapan

Rajah 9

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 4
18. Rajah 10 di bawah menunjukkan sebahagian daripada lukisan isometri perpaipan sebuah

rumah kediaman. Lukiskan lukisan ortografik bagi sistem perpaipan tersebut

(  15 markah )

Jawapan Anda :

19.  Rajah 11 di bawah menunjukkan sebahagian daripada lukisan ortografik perpaipan sebuah

rumah kediaman. Lukiskan lukisan isometri bagi sistem perpaipan bagi air sejuk sahaja.

(  15 markah )

Rajah 10

Jawapan Anda :

Rajah 11

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 5
20. Rajah 12 di bawah menunjukkan sebahagian daripada sistem pemasangan paip di

rumah.Sesuaikan label A, B, C, D dan E dengan simbol piawai bagi lukisan perpaipan

ortografik dalam rajah 13.

(  5 markah )

Jawapan Anda :

Rajah 12

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 6

Rajah 13
GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

JAWAPAN MODUL  TOPIKAL AMAN JAYA

MASA: 2 JAM 30 MINIT

LUKISAN PERPAIPAN

Maklumat untuk calon

Bahagian A

1. Jawab semua soalan.

2. Jawapan ditulis pada ruang yang disediakan.

3. Jawapan boleh ditulis dengan pen.

Bahagian B

1.   Jawab semua soalan.

2.   Anda dikehendaki menceraikan setiap helaian kertas soalan sebelum menjawab

3.   Semua unjuran ortografik dilukis dalam unjuran sudut ketiga.

4.   Semua ukuran dalam milimeter (mm).

5.   Jawapan mesti dilukis dengan pensel pada ruang yang disediakan pada kertas

soalan ini.

6.   Jawapan mesti dilukis mengikut skala saiz penuh kecuali dinyatakan berlainan.

7.   Hanya kaedah geometri boleh digunakan dan semua garisan mesti dilukis dengan

jelas.

8.  Garisan binaan tidak perlu  ditunjukkan bagi garisan selari, garisan serenjang

dan garisan condong  yang dilukis dengan bantuan sesiku set dan sesiku T.

9.  Jawapan tidak perlu didimensikan.

10. Markah akan diberi bagi kefahaman konsep, kaedah yang betul dan kejituan

jawapan

11. Pastikan nama dan tingkatan anda ditulis pada setiap helaian kertas soalan.

12. Pastikan anda mengikat kesemua helaian kertas soalan sebelum menyerahkannya

kepada pengawas peperiksaan.

Nama:

Tingkatan:

Permarkahan

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Soalan Markah Penuh Markah Diperolehi

1

2

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Jumlah

3

1

2

2

2

2

1

5

1

1

1

1

1

5

5

30

15

15

5

100
1. Nyatakan dua jenis sistem bekalan air untuk rumah kediaman

(i) _______________________

(ii) _______________________

(  2 markah )

2. Dalam sistem terus, bekalan air disalurkan secara terus dari ___________________ ke

__________________ tanpa melalui ________________

(  3 markah )

3. Rajah 1 menunjukkan sistem bekalan perpaipan bagi rumah kediaman. Namakan paip yang terlibat

dalam sistem tidak terus.

Jawapan : _____________________________

(  1 markah )

4. Nyatakan dua jenis lukisan perpaipan

(i) _____________________________

(ii)_____________________________

(  2 markah )

5. Nyatakan jenis garisan bagi bekalan air yang berikut

(i) Bekalan air sejuk   : ___________________________

(ii) Bekalan air panas : ___________________________

(  2 markah )

PANDANGAN ATAS

PANDANGAN HADAPAN

6. Berdasarkan rajah 2 di bawah, pilih pandangan atas dan hadapan yang betul

pandangan atas

pandangan hadapan

pandangan atas

B.

pandangan hadapan

pandangan atas

C.

pandangan hadapan

pandangan atas

D.

pandangan hadapan

Jawapan Anda : _____________

( 2 markah)

7. Berdasarkan rajah 3 dan 4 di bawah, namakan simbol yang diberi.

_______________________

_______________________

8. Rajah 5  di bawah menunjukkan lukisan ortografik perpaipan. Berdasarkan rajah  tersebut,

namakan alat lekapan yang sepatutnya di pasangkan pada petak bertanda A.

(  1 markah )

Ruang Dapur

Kitchen

A

Jawapan Anda : ___________________

Rajah 1

Rajah 2

( 2 markah)

Rajah 3

Rajah 4

Rajah 5

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 2

A.

Sistem tidak terus

Sistem terus

meter air

sistem lekapan
tangki

Paip agihan

Lukisan ortografik

Lukisan isometri

Garisan objek

Garisan fantom

C

Tee

Siku

Meter Air
RUANG

DAPUR

BILIK

AIR

RUANG

MAKAN

9. Rajah 6 di bawah menunjukkan lukisan ortografik perpaipan. Berdasarkan rajah  di bawah,

namakan simbol alat lekapan A yang diberi.

(  5 markah )

A

E

D

B

C

A : ____________________

B : ____________________

C : ____________________

D : ____________________

E : ____________________

10. Tap bagi ___________________ perlu mendapat bekalan air terus

( 1 markah )

11. Setiap rumah kediaman perlu mempunyai _________________

(  1 markah )

12. Setiap poin keluar mestilah dipasang dengan  _________________

(  1 markah )

13. Setiap rumah yang menggunakan lebih dariapda dua buah tap  perlu mempunyai

_____________________

(  1 markah )

14. Paip saluran air ___________ hendaklah dipasang terus dari tangki simpanan

(  1 markah )

15. Rajah 7 di bawah menunjukkan alat lekapan. Sila pilih simbol piawai yang betul bagi alat

lekapan yang diberikan

(  5 markah )

Alat Lekapan

Pilihan Simbol

Jawapan

A.

B.

C.

D.

A. B. C.

A.

B.
C.

C.

B.A.

B.
C.

A.

Rajah 6

Rajah 7

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 3

Tangki air

Injap

Pemanas air

Sinki

Tandas duduk

sinki

meter air

kunci paip

tangki

panas

A

A

B

B

A
17. Rajah 9 menunjukkan lukisan isometri bagi perpaipan. Lukiskan pandangan atas bagi setiap

lukisan isometri yang diberikan

(  30 markah )

(  3 markah )

(  10 markah )

( 7 markah )

(  10 markah )

16. Rajah 8 di bawah menunjukkan alat lekapan. Sila pilih simbol piawai yang betul bagi alat

lekapan yang diberikan

(  5 markah )

A.

B.

C.

A. B. C.

A.

B.
C.

C.

B.
A.

B.
C.

A.

Rajah 8

Alat Lekapan

Pilihan Simbol

Jawapan

Rajah 9

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 4

C

C

B

C

C
18. Rajah 10 di bawah menunjukkan sebahagian daripada lukisan isometri perpaipan sebuah

rumah kediaman. Lukiskan lukisan ortografik bagi sistem perpaipan tersebut

(  15 markah )

Jawapan Anda :

19. Rajah 11 di bawah menunjukkan sebahagian daripada lukisan ortografik perpaipan sebuah

rumah kediaman. Lukiskan lukisan isometri bagi sistem perpaipan bagi air sejuk sahaja.

(  15 markah )

Rajah 10

Jawapan Anda :

Rajah 11

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 5
20. Rajah 12 di bawah menunjukkan sebahagian daripada sistem pemasangan paip di

rumah.Sesuaikan label A, B, C, D dan E dengan simbol piawai bagi lukisan perpaipan

ortografik dalam rajah 13.

(  5 markah )

Jawapan Anda :

Rajah 12

NAMA:

TINGKATAN:

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG 6

Rajah 13

C A

BD
E
Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya Keseluruhanpdf.pdf (p.1-6)

Modul Perpaipan Aman Jaya.pdf (p.1)

Model

Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya ms 2.pdf (p.2)

Model

Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya ms 3.pdf (p.3)

Model

Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya ms 4.pdf (p.4)

Model

Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya ms 5.pdf (p.5)

Model

Modul Cemerlang Perpaipan Aman Jaya ms 6.pdf (p.6)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya Keseluruhan.pdf (p.7-12)

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya.pdf (p.1)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya ms 2.pdf (p.2)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya ms 3.pdf (p.3)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya ms 4.pdf (p.4)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya ms 5.pdf (p.5)

Model

Jawapan Modul Perpaipan Aman Jaya ms 6.pdf (p.6)

Model


MODUL PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN 2

MATEMATIK SPM

Kertas 1

Mei 2020

1
1

4
jam                 Satu jam lima belas minit

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas soalan ini adalah dalam dwibahasa.

2. Soalan dalam Bahasa Inggeris mendahului soalan yang sepadan dalam Bahasa

Melayu.

3. Calon dikehendaki membaca maklumat di halaman belakang kertas soalan ini.

__________________________________________________________________________

Kertas soalan ini mengandungi 33 halaman bercetak

1449/1
SULIT                                                               5                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

Bahagian A

Answer all questions

Jawab semua soalan

1 Round off  899530 correct to three significant figures.

Bundarkan   899530  betul kepada tiga angka bererti.

A 900

B 800000

C 899000

D 900000

2  41080095.0

A
3107.8 

B
4107.8 

C
3105.1 

D
4

105.1




3 A supplier packs 85 kg of curry powder into small packets. Each small packet is of mass 25 g.

Calculate the total number of small packets .

Seorang pembekal membungkus semula 85 kg serbuk kari kepada bungkusan kecil. Setiap

bungkusan kecil itu berjisim 25 g. Hitung jumlah bilangan bungkusan kecil .

A
2109.2 

B
3109.2 

C
3104.3 

D
4104.3 
SULIT                                                               6                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

4 Diberi ,5

34 45251 y cari nilai y.

Given ,5

34 45251 y  find the value of y.

A 12002

B 12004

C 12008

D 12014

5 Diberi  22 0001010 111T , cari nilai T

Given  22 0001010 111T , find the value of T.

A 2100110

B  2101110

C  2110010

D  2111010
SULIT                                                               7                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

6 In  Diagram 1, PQRV is a parallelogram and RSTUV is a regular pentagon.

Dalam Rajah 1, PQRV  ialah segi empet selari dan RSTUV ialah pentagon  sekata.

Diagram 1

Rajah 1

Find the value of x

Cari nilai x

A 114
o

B 118
o

C 124
o

D 134
o

52
o

V

U

x

P

Q R
S

T
SULIT                                                               8                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

7  Diagram 2 shows a hexagon PQRSTU and TUV is a straight line.

Rajah 2 menunjukkan sebuah heksagon PQRSTU dan TUV ialah garis lurus.

Diagram 2

Rajah 2

Calculate the value of  x + y.

Hitung nilai x + y.

A 390
o

B 360
o

C 330
o

D 290
o

S

140
o

110
o

U
V

x
o P

200
o

Q
R

y
o

T

80
o
SULIT                                                               9                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

8 In Diagram 3, ABC and ADE are tangent to the circle BDF.

Dalam Rajah 3, ABC dan ADE ialah tangent kepada bulatan BDF.

Diagram 3

Rajah 3

Find the value of  x.

Cari nilai  x.

A 50

B 55

C 60

D 65

D

E

C

A

B

F x
o

70
o
SULIT                                                               10                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

9 Diagram 4 shows five triangles on square grids .

Rajah 4 menunjukkan lima segi tiga pada grid segi empat sama .

Diagram 4

Rajah 4

Which of the triangles, A, B, C and  D, is the image of P under a reflection in the line MN?

Antara segi tiga A, B, C, dan D, yang manakah imej bagi P di bawah pantulan pada garis

MN ?.

M

P

N

D

B

A

C
SULIT                                                               11                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

10 Diagram 5 shows five triangles drawn on Cartesian plane.

Rajah 5 menunjukkan lima segitiga dilukis pada satah Cartes.

Diagram 5

Rajah 5

Triangles A, B, C and D are the images of triangle M under an enlargement.

Which triangles A, B, C or D, is the correct image?

Segi tiga A, B, C dan segi tiga D adalah imej bagi segi tiga M dibawah suatu pembesaran

Antara segi tiga A, B, C dan D, yang manakah imej yang betul?

D

M

B

C

A
SULIT                                                               12                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

11 In Diagram 6, KLMN  is a straight line.

Dalam Rajah 6, KLMN  ialah garis lurus.

Diagram 6

Rajah 6

Find the value of cos x
o
.

Cari nilai kos x
o
.

A
4

5

B
4

5


C
5

13


D
12

13


J

x
o

13 cm

L K M N

20 cm

5 cm
SULIT                                                               13                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

12 Which graph represent the graph   y = sin x ?

Graf manakah yang mewakili graf   y = sin x ?

A  B

C  D

0
o

1

y

-1

x 45
o
 135

o
 90

o
 180

o
 0

o

1

y

-1

x 90
o
 270

o
 180

o
 360

o

0
o

1

y

-1

90
o
 270

o
 180

o
 360

o
 x x 0

o

1

y

-1

45
o
 135

o
 90

o
 180

o
SULIT                                                               14                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

13 Diagram 7 shows a cuboid with a horizontal base ABCD.  E  is the midpoint CD.

Rajah 7 menunjukkan sebuah kuboid dengan tapak mengufuk ABCD. E ialah titik tengah

CD.

Diagram 7

Rajah 7

Name  the angle between the plane PQE and the plane PQRS.

Namakan  sudut di antara satah PQE dan satah PQRS.

A EQR

B EQS

C         EPS

D        EPD

A

B

C

D

E

P

Q

R

S
SULIT                                                               15                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

14 Given that the angle of depression of U from V is 40
o
. Which of the following diagrams

represents the situation ?

Diberi bahawa sudut tunduk U dari V ialah 40
o
. Antara rajah berikut yang manakah

mewakili situasi tersebut ?

A      B

C                           D

V

W U

40
o

Horizontal plane

Satah Mengufuk

U

W V

40
o

Horizontal plane

Satah Mengufuk

V

W U

50
o

Horizontal plane

Satah Mengufuk

U

W V

50
o

Horizontal plane

Satah Mengufuk
SULIT                                                               16                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

15 Diagram 8 shows a tower with the height of 80 m.

Rajah 8 menunjukkan satu menara yang mempunyai ketinggian 80 m.

Diagram 8

Rajah 8

The angle of depression of Kamal’s car from the peak of the tower is 55
o
. Calculate the angle

of elevation of point Z from Kamal’s car.

Sudut tunduk kereta Kamal dari puncak menara ialah 55
o
. Hitung sudut dongakan titik Z dari

kereta Kamal.

A  26.77
o

B  41.75
o

C  48.24
o

D  63.23
o

50 m

Z ●
SULIT                                                               17                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

16 Diagram 9  shows three points S, T and U, on a horizontal plane.

Rajah 9 menunjukkan tiga titik  S, T dan U, pada satah mengufuk.

Diagram 9

Rajah 9

It is given that T is due North of S and the bearing of T from U is 024
o
.

Find the bearing of U from S.

Diberi bahawa T berada ke utara S dan bearing T dari U ialah 024
o
.

Cari bearing U dari S.

A  061
o

B  119
o

C  241
o

D  270
o

T

U

S 37
o
SULIT                                                               18                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

17 In Diagram 10, N is the North Pole, S is the South Pole and NOS is the axis of earth.

Dalam Rajah 10, U ialah Kutub Utara, S ialah Kutub Selatan dan UOS adalah paksi bumi.

Diagram 10

Rajah 10

Find the location of R.

Cari kedudukan titik R.

A ( 28
o
S, 13

o
E )

( 28
o
S, 13

o
T )

B ( 28
o
S, 77

o
E )

( 28
o
S, 77

o
E )

C ( 62
o
S, 13

o
E )

( 62
o
S, 13

o
T )

D ( 62
o
S, 77

o
E )

( 62
o
S, 77

o
T )

N/U

O

S

R

Equator

Khatulistiwa

32
o
T

45
o

28
o
SULIT                                                               19                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

18 Express
2

2 4 2

4 2

y y

y y




 
   as a single fraction in its simplest form.

Ungkapkan
2

2 4 2

4 2

y y

y y




 
   sebagai satu pecahan tunggal dalam bentuk termudah.

A
2( 2)

y

y 

B
2(2 )

y

y

C
( 2)(2 )

y

y y 

D
( 2)( 2)

y

y y 

19 Given  W = 8 + 3(k – 1) , express k in terms of W.

Diberi W = 8 + 3(k – 1), ungkapkan k dalam sebutan W.

A
3

5


W
k

B
3

5


W
k

C
3

11


W
k

D
3

11


W
k
SULIT                                                               20                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

20 Diagram  11 shows the entry ticket price for the  Rainbow Theme Park.

Rajah 11 menunjukkan harga tiket masuk bagi Rainbow Theme Park.

Diagram 11

Rajah 11

The ticket price for 3 adults and 2  children  is  RM65.  Write an equation for the ticket price

of an adult in terms of ticket price of a child.

Harga tiket untuk 3 orang dewasa dan 2 orang kanak-kanak ialah RM65. Tulis satu

persamaan bagi harga tiket untuk seorang dewasa dalam sebutan harga tiket  kanak-kanak.

A
2

365 x
y




B
3

265 x
y




C
3

265 y
x




D
2

365 y
x




RAINBOW THEME PARK

Ticket / Tiket

Adult / Dewasa  : RM x

Child / Kanak-kanak : RM y
SULIT                                                               21                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

21 Amir bought three pens and one note book. The price of three pens are equal to one note

book. If Amir paid RM8 and received a balance of 80 cents , find the price of a pen.

Amir membeli tiga batang pen dan sebuah buku nota. Harga tiga batang pen adalah sama

dengan harga sebuah buku nota. Jika Amir membayar RM8 dan mendapat baki 80 sen, cari

harga sebatang pen.

A RM 1.10

B RM 1.20

C RM 1.50

D RM 1.60

22 Simplify  / Permudahkan

352

1

48
tntn 








 


A 59 tn

B 23tn

C 13  tn

D tn 1

23 The solution for   1531
3

 p
p

is

Penyelesaian bagi  1531
3

 p
p

ialah

A 6p

B 6p

C 6p

D 6p
SULIT                                                               22                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

24 Given that 105  x  and 53  y ,  where  x  and  y are integers.     Find the maximum value

of yx 

Diberi bahawa 105  x dan 53  y , dengan keadaan x dan y ialah integer. Cari nilai

maksimum bagi  yx 

A 9

B 10

C 11

D 12

25 Diagram 12 is a pictograph which shows the number of fruits  sold at a fruit stall. The ratio of

mango to watermelon is 3 : 4 . Find the total number of fruits sold altogether.

Rajah 12 ialah piktograf yang menunjukkan bilangan buah – buahan yang dijual di sebuah

gerai.  Nisbah bilangan mangga kepada tembikai ialah 3 : 4. Cari jumlah bilangan buah-

buahan yang telah dijual.

Papaya / Betik

Mango / Mangga

Watermelon / Tembikai

Represents 15 fruits

Mewakili 15 biji buah

Diagram 12

Rajah 12

A 210

B 270

C 300

D 360
SULIT                                                               23                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

26 Diagram 13 is a pie chart which shows the combined results of a test taken by two groups of

students. Table 1 shows the results of the groups, but is incomplete.

Rajah 13 ialah carta pai yang menunjukkan gabungan keputusan suatu ujian bagi dua

kumpulan murid. Jadual 1 menunjukkan keputusan ujian itu mengikut kumpulan, tetapi belum

dilengkapkan.

Diagram 13

Rajah 13

Group /
Kumpulan

Results / Keputusan

Number of passes

Bilangan lulus

Number of failures

Bilangan gagal

Arif 160 70

Bestari

Total / Jumlah 420

Table 1

Jadual 1

Calculate the number of students in the Bestari Group

Hitungkan bilangan murid dalam Kumpulan Bestari

A 300

B 310

C 340

D 380

Fail /

Gagal

Pass /

Lulus

280
o
SULIT                                                               24                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

27 Table 2 shows the number of books borrowed from the school library by a group of students

in a month

Jadual 2 menunjukkan bilangan buku yang dipinjam daripada perpustakaan sekolah oleh

sekumpulan murid dalam sebulan

Number of books

Bilangan buku
4 5 6 7

Frequency

Kekerapan
5 p 3p 3

Table  2

Jadual 2

The mean of the number of books borrowed by each of the students is 5.5. Find the value of p.

Min bagi bilangan buku yang dipinjam oleh setiap murid ialah 5.5.  Cari nilai p.

A  5

B  4

C  3

D  2
SULIT                                                               25                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

28 Which graph represents
32 54y x    ?

Graf manakah yang mewakili
32 54y x  

A      B

C      D

y

x
O 3

54

y

x
O 3

54

y

x
O 3

54

y

x
O 3

54
SULIT                                                               26                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

29  Diagram 14 is a Venn diagram showing the universal set  , set M and set N.

Rajah 14 ialah gambar rajah Venn yang menunjukkan set semesta  , set M dan set N.

Diagram 14

Rajah 14

The region   'M N  is equivalent to the region

Rantau   'M N setara dengan  rantau

A 'M N

B 'M N

C ' 'M N

D M' 'N



M N
SULIT                                                               27                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

30  Diagram 15 shows a Venn diagram with univesal set   = PQR.

Rajah 15 menunjukkan gambar rajah Venn dengan keadaan set semesta    = PQR.

Diagram 15

Rajah  15

Which of the following represents the shaded region?

Antara berikut, yang manakah mewakili rantau berlorek itu ?

A       P’   Q’   R

B       P’ Q   R’

C       P    Q’   R

D       P’   R   Q

P

R
Q
SULIT                                                               28                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

31 Diagram 16 is a Venn diagram showing the number of elements in set J, set K and set L.

Rajah 16 ialah gambar rajah Venn yang menunjukkan bilangan unsur dalam set J, set K

dan set L.

Diagram 16

Rajah 16

Given that set LKJ   dan )()'( JnLJn  .

Find the value of x.

Diberi bahawa set LKJ   dan )()'( JnLJn  .

Carikan nilai x.

A 7

B  8

C 11

D         12

32  Find the y-intercept of the straight line 635  xy .

Cari pintasan-y bagi garis lurus 635  xy .

A 6

B 3

C
5

3


D
5

6


9 x–3 8 19 – x

J

K
L
SULIT                                                               29                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

33  The gradient of the straight line
6

1

2

3
 yx  .

Kecerunan bagi garis lurus
6

1

2

3
 yx  .

A – 2

B
3

2


C
3

2

D   2

34 In Diagram 17, PQR  is a straight line drawn on a Cartesian plane.

Dalam Rajah 17, PQR ialah garis lurus yang dilukis pada satah Cartes.

Diagram 17

Rajah 17

The value of k is.

Nilai k ialah.

A – 3

B – 4

C – 5

D – 6

y

x

Q(0,k)

O

R(1, – 8)

P(– 3,0 )
SULIT                                                               30                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

35 A basket contains 12 red balls and a number of blue balls. A ball is picked at random from the

basket. The probability of picking a red ball is
5

3
. Find the number of blue balls in the basket.

Sebuah bakul mengandungi 12 biji bola merah dan beberapa biji bola biru. Sebiji bola dipilih

secara rawak daripada bakul itu. Kebarangkalian mendapat bola merah ialah
5

3
 . Cari

bilangan bola biru dalam bakul itu.

A 8

B 18

C 20

D 30

36      Table 3 shows the results of a Mathematics test for a group of students .

Jadual 3 menunjukkan keputusan ujian Matematik bagi sekumpulan murid .

Pass / Lulus Fail / Gagal

Boys / Lelaki 8 4

Girls / Perempuan 20 x

Table 3

Jadual 3

A student is chosen at random from the group. The probability of choosing a student who

failed the test is
5

1
. Find the value of  x .

Seorang murid dipilih secara rawak daripada kumpulan itu. Kebarangkalian memilih

seorang murid yang gagal ujian itu ialah
5

1
.  Cari nilai x.

A 1

B 2

C 3

D 4
SULIT                                                               31                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

37 x varies directly as the square root of y .

The relation between x and y is

x berubah secara langsung dengan punca kuasa dua y .

Hubungan yang mengaitkan x dan y ialah

A 2

1

yx 

B
2

yx 

C

2

1

1

y

x 

D
2

1

y
x 

38 Table 4 shows some values of the variables p and q.

Jadual 4 menunjukkan beberapa nilai pembolehubah p dan q

p 2 k

q
3

1
 3

Jadual 4

Table 4

It is given that q varies inversely as the square of p.

Calculate the value of k .

Diberi bahawa q berubah secara songsang dengan kuasa dua p.

Hitung nilai k .

A 6

B      2

C
3

2

D
2

1
SULIT                                                               32                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

39 

















 4

1

2

1
4

A














12

5

B














12

5

C














12

5

D


















12

5

40 Given     524
1

03
5 









 p
p , find the value of p.

Diberi     524
1

03
5 









 p
p , cari nilai  p.

A – 1

B – 12

C 3

D 8

END OF QUESTIONS

KERTAS SOALAN TAMAT
SULIT                                                               33                                              MPP 2 - 1449/1

[Lihat halaman sebelah

1449/1  2020 Disediakan oleh Guru AKRAM Negeri Terengganu   SULIT

INFORMATION FOR CANDIDATES

MAKLUMAT UNTUK CALON

1. This question paper consists of 40 questions.

Kertas peperiksaan ini mengandungi 40 soalan

2. Answer all questions.

Jawab semua soalan.

3. Answer each question by blackening the correct space on the objective answer sheet.

Jawab semua soalan dengan menghitamkan ruangan yang betul pada kertas jawapan

objektif.

4. Blacken only one space for each question.

Hitamkan satu ruangan sahaja bagi setiap soalan.

5. If you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have done.

Then blacken the space for the new answer.

Sekiranya anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat.

Kemudian hitamkan jawapan yang baharu.

6. The diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless statted.

Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan

7. A list of formulae is provided on pages 2 to 4.

Satu senarai rumus disediakan di halaman 2 hingga 4.

8. You may use a scientific calculator.

Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.


5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 1/6

PERSATUAN AGAMA ISLAM

ORGANISASI PERSATUAN AGAMA ISLAM

Penasihat : En. Harith Puah B Abdullah
(Guru Besar )

Pengerusi : En Ramli B Sharip

( GPK Kokurikulum )

Setiausaha Kokurikulum :

Penyelaras Persatuan : Pn. Norhasmihan binti Ab. Rahim.

Guru Pemimpin/Penasihat : En. Suhadi bin Musa.

: Pn. Norshahrina binti Mansor.

: Cik Rohaiza binti Nawi

Pengerusi : Nor Fatinah Uzma binti Ismail

( Thn. 6 )

Naib Pengerusi : Mohd Hafiz bin Sari

( Thn. 6 )

Setiausaha : Nur Henny Hizaty binti Yusof

(Thn. 6 )

Bendahari : Maizura binti Norhishamuddin

( Thn. 6 )

AJK : Elfi Hakimi bin Sharudin

( Thn. 3 )

: Nabila binti Noor Azman

( Thn. 4 )

: Ain Nabisha binti Nazaruddin

( Thn. 5 )

: Nur Shazlin binti Hanurassad

( Thn 6 )
5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 2/6

RANCANGAN TAHUNAN PERSATUAN AGAMA ISLAM

SK. SUNGAI DANGA

2013

TARIKH/HARI  AKTIVITI

08 JAN 2013

SELASA

ESYUARAT & PERLANTIKAN JAWATANKUASA 2013

enerangan mengenai yuran pendaftaran

erancang aktiviti tahunan

O5 FEB 2013

SELASA

ERSATUAN AGAMA ISLAM

engenalan Persatuan

ara berpersatuan & tugas ahli dan ajk

enerangan cogan kata persatuan “Hidup Memberi Hidup Cemerlang”.

05 MAC 2013

SELASA

IKIR MUNAJAT & ZIKIR TERAPI

lunan zikir Munajat dan Zikir Terapi

02 APRIL 2013

SELASA

AHSINUL SOLAT

enerangan tentang solat dan tunjukcara

mali solat dan pembinaannya.

07.05 2013

SELASA

BRAH

eluahkan/menceritakan peristiwa yang dialami

uhasabah Diri

11JUN 2013
SELASA

HEF MUDA
encari dan menghidupkan kayu api.

atihan memasak

TARIKH/HARI  AKTIVITI

02 JULAI 2013

SELASA

AL- ASR

Kepentingan Waktu

Pembahagian Waktu mengikut keutamaan.

O3 SEPT. 2013

SELASA

ISI DAN MISI HIDUP

Menentukan Misi hidup yang tepat dan jelas.

Memastikan misi hidup yamg khusus.

10 OKTOBER 2013

SELASA

SMART SOLAT

Falsafah Solat dalam setiap pergerakan.

Pengertian setiap bacaan

mali solat Fardu Subuh.

08 OKTOBER 2013

SELASA

amuan Penutup Akhir Tahun Persatuan 2013
5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 3/6

PERLEMBAGAAN PERSATUAN AGAMA ISLAM

Perlembagaan Persatuan / Kelab : PERSATUAN AGAMA ISLAM

Tarikh Berkuatkuasa : 8 JANUARI 2013

1.  Pendahuluan

Tujuan perlembagaan ini adalah seperti berikut:-

1.1: Untuk memenuhhi syarat peraturan-peraturan Pelajaran (persatuan / kelab 1956 syeksyen 92 ordinan

1952 perenggan 3)

1.2: Untuk menjadi dasar dan aturan bagi melaksanakan aktiviti-aktiviti dan pergerakan persatuan .

kelab.

1.3: Untuk menjadi garis pamduan kepada tiap-tiap Ahli Jawatankuasa yang diamanahkan untuk menjalankan

tugas dan peranan masing-masing.

1.4: Untuk makluman kepada para ahli:

2.  Nama dan Alamat

2.1: Persatuan dan kelab ini adalah dikenali dengan nama:-

Persatuan Agama Islam

SK Sungai Danga,

Jalan Sekolah , Kg. Sungai Danga,

81200 Johor Bahru,

Johor Darul Takzim.

2.2: Persatuan / kelab ini menggunakan lambang seperti dilampirkan beserta cogankata / moto:

“Hidup Memberi Hidup Cemerlang”

3.  Matlamat

3.1: Memupuk penghayatan dan pengamalan Islam di kalangan murid-murid dalam kehidupan seharian .

4.  Objektif

4.1: Menanam kesedaran beragama dan beramal dalam diri murid-murid.

4.2: Melatih murid-murid melakukan perkara yang dapat memberi manfaat kepada diri,ibu bapa dan orang-orang

Islam. 4.3: Melahirkan anak-anak yang soleh dan bakal warga mukmin yang professional dalam memajukan negara.

5.  Keahlian

5.1: Ahli-ahli yang telah didaftarkan namanya didalam senarai ahli-ahli persatuan / kelab

dikira sah menjadi persatuan / kelab tersebut.

6.  Lantikan Ahli Jawatankuasa (AJK)

Semua AJK, selain AJK Guru Penasihat mengandungi beberapa jawatan muris seperti berikut:-

6.1: Pengerusi / Presiden.
6.2: Naib Pengerusi / Naib Presiden

6.3: Setiausaha
5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 4/6

6.4: Penolong Setiausaha

6.5: Bendahari

6.6: 5 orang AJK ikut aliran / pembahagian kelas.

7.  Perlantikan Ahli Jawatankuasa (AJK)

7.1: AJK mestilah dilantik secara amalan demokrasi selain undi terbanyak dalam mesyuarat agung
tahunan.

7.2: Mana-mana kekosongan AJK akan dipenuhi dengan melantik seorang ahli biasa memegang

jawatan berkenaan sehingga mesyuarat agung akan datang dengan persetujuaan guru penasihat.

8.  Bidang Tugas

8.1: PENGERUSI / PRESIDEN

1.  Menjadi pengerusi mesyuarat AJK

2.  Bertanggungjawab mematuhi perlembagaan am peraturan persatuan yang dikenakan oleh persatuan / kelab.

3.  Menunaikan amanah yang diberikan oleh setiap ahli.

4.  Menunaikan perancangan tahunan persatuan / kelab terlaksana.

5.  Mengawal-selia kerja-kerja AJK dan semua ahli.

6.  Menjadi penghubung antara persatuan dan membantu guru.

8.2: NAIB PENGERUSI / NAIB PRESIDEN

1.  Membantu pengerusi / presiden menjalankan tugasnya.

2.  Memangku jawatan pengerusi / presiden sekiranya beliau tidak hadir dalam sesuatu mesyuarat kerana

sesuatu hal.

3.  Menyimpan semua rekod keahlian.

8.3: SETIAUSAHA

1.  Memanggil mesyuarat.

2.  Mencatat dan merekod / menyediakan minit peringatan mesyuarat dan menyimpan semua rekod mesyuarat.
3.  Menyediakan laporan kegiatan persatuan / kelab.

4.  Menjalankan urusan surat-menyurat.

5.  Menyimpan semua fail persatuan / kelab.

8.4: PENOLONG SETIAUSAHA

1.  Membantu setiusaha menjalankan tugasnya.

2.  Memangku dan menjalankan tugas setiausaha sekiranya belliau tidak hadir dalam sesuatu mesyuarat kerana

hal tertentu.

3.  Membantu menyediakan laporan kegiatan persatuan / kelab.

4.  Membantu setiausaha dalam urusan surat-menyurat.

5.  Membantu dalam hal menyimpan semua fail persatuan / kelab.

8.5: BENDAHARI

1.  Menyediakan penyata kewangan dan laporan di dalam hal / sesuatu mesyuarat serta bertanggungjawab di

atas segala kesahihan / ketepatan.

2.  Menyediakan / menyimpan semua resit / sesalinan mengenai penerimaan dan pembayaran.

3.  Mengutip yuran khas yang dibenarkan, menerima derma dan menyerahkannya bila banyak telah dikumpul

kepada guru penasihat.

4.  Memastikan semua ahli menjelaskan yuran tahunan yang ditetapkan iaitu hanya sebanyak RM 1.00 (seringgit

setahun). Rujuk Badan Induk PBB / KPM.

5.  Menghadiri semua mesyuarat dan kerjasama dengan semua AJK dan ahli-ahli persatuan / kelab.

8.6: AHLI-AHLI BIASA
1.  Mesti menghadiri diri dalam mesyuarat agung apabila dipanggil.

2.  Mematuhhi arahan / peraturan dari pihak AJK / gutu penasihat.
5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 5/6

3.  Mesti membayar yuran khas yang ditetapkan dan diluluskan.

4.  Menghadiri perjumpaan / setiap aktiviti yang diadakan.

5.  Menyumbangkan tenaga dan bekerjasama untuk melaksanakan semua aktiviti yang diputuskan dalam

mesyuarat.

9.  Peraturan Mesyuarat

1.  Mesyuarat agung untuk melantik AJK akan diadakan pada awal penggal pertama sesi persekolahan selewat-

lewatnya minggu akhir bulan Februari.

2.  Mesyuarat agung luar biasa boleh diadakan jika difikirkan perlu oleh AJK.

3.  Korum mesyuarat agung mestilah tidak kurang 2/3 daripada bilangan ahli yang berdaftar dan 2/3 daripada

bilangan AJKnya.

4.  Mesyuarat AJK mesti diadakan sekurang-kurangnya 2 kali sepenggal.

5.  Guru Penasihat mestilah dijemput setiap kali mesyuarat agung dan mesyuarat AJK diadakan dengan

dipengerusikan oleh pengerusi / naib pengerusi atau presiden / naib presiden.

6.  Mesyuarat agung boleh melantik Pengerusi Sementara  dan mempengerusikan mesyuarat di kalangan ahli

biasa dan bekas AJK.

7.  Notis dan jemputan memanggil mesyuarat agung hendaklah dikeluarkan Tujuh (7) hari sebelum mesyuarat

diadakan.

10.  Sumber Kewangan

1.  Peruntukan dari sekolah.

2.  Yuran khas dari ahli yang dibenarkan melaui langkah-langkah berikut:-

a)  Mesyuarat AJK mencadangkan jumlah yuran patut dikutip dari ahli.

b)  Menghantar surat permohonan menetapkan jumlah yuran ahli kepada Guru Besar melalui Guru Penasihat.

c)  Ditetapkan dengan kelulusan / dipersetujui oleh Guru Besar – RM 1.00 setahun bagi setiap unit / bidang.

3.  Derma / sumbangan dari PIBG, para dermawan / penganjura.

11.  Wang Tunai

1. Wang tunai boleh disimpan dalam tangan Bendahari / peti tunai atau Guru Penasihat tidak melebihi RM 50.00

(Lima puluh ringgit).

12.  Pemecatan Keahlian

Ahli boleh dipecat keahlian atas sebab-sebab berikut:-

1.  Melanggar peraturan persatuan / kelab.

2.  Tidak hadir 3 kali berturu-turut tanpa sebab dalam setiap perjumpaan kecuali ada surat perakuan /

pemberitahuan ibu bapa.

3.  Engkar kepada Kepimpinan AJK persatuan / kelab.

4.  Atas arahan Guru Penasihat / Guru Besar ahli boleh dipecat.

13.  Pembubaran Persatuan / Kelab

Persatuan / Kelab boleh dibubarkan apabila diarahkan oleh pihak Lembaga Majlis Tertinggi Kokurikulum

Sekolah, Guru Besar, PPD atau KPM.

14.  Pindaan Perlembagaan Persatuan / Kelab

1.  Pindaan perlembagaan boleh dibuat jika ada usul dan diterima dalam mesyuarat agung. Usul mesti

dikemukakan kepada Guru Besar selaku b.p JPN johor / Pegawai Pendaftar KPM dan diluluskan tanpa bersyarat

setelah ianya diperhalusi bersama Majlis Tertinggi Kokurikulum Sekolah.

2.  Usul-usul Pindaan  mesti sampai di meja Lembaga Pendaftar 2 minggu  sebelum mesyuarat agung tahunan

diadakan.
5/26/2018 Persatuan Agama Islam - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/persatuan-agama-islam 6/6

15.  Hal-hal Lain

1.  Setiap ahli mempunyai hak yang sama dalam urusan persatuan / kelab.

2.  Ahli yang dipecat boleh merayu secara rasmi kepada Guru Besar melalui Guru Penasihat.

3.  Mana-mana AJK yang ingin meletak jawatan hendaklah memohon dengan surat rasmi kepada Guru Besar

melalui Guru Penasihat.

4.  Mana-mana ahli yang ingin Berhenti dari ahli, hendaklah memohon dengan surat rasmi kepada Guru Besar
melalui Guru Penasihat.

16.  Pengesahan Pendaftaran

Tarikh diluluskan dan berkuatkuasa pada 8 Januari 2013

Diluluskan oleh:- Disaksikan oleh:-

……………………………………  ……………………………

(HJ. MOHD NOH BIN HJ SAHAN) (ROSMAH BINTI ANTONG BAKRI)

Guru Besar Guru Penolong Kanan Kokurikulum

SK Sungai Danga SK Sungai Danga

b.p Pegawai Pendaftar JPN Johor & KPM b.p Guru Besar SKSD


CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k


SENARAI SEMAK PERKARA PENTING FAIL MEJA PENYELARAS ICT/AKSES

BIL PERKARA DIKEMASKINI BELUM
DIKEMASKINI

CATATAN

1 MAKLUMAT PERIBADI
2 MISI/VISI/OBJEKTIF/PIAGAM

PELANGGAN SEKOLAH ICT
3 CARTA ORGANISASI ICT
4 PERATURAN ICT SEKOLAH
5 SENARAI TUGAS

PENYELARAS ICT
6 JADUAL PENGGUNAAN BILIK

ICT/AKSES
7 SENARAI JAWATANKUASA

GURU DALAM UNIT ICT
8 LAPORAN/BORANG

PENGURUSAN ALAT-ALAT DI
BILIK ICT/AKSES

9 PENGURUSAN KEWANGAN
10 SURAT /PENGURUS E-MEL
11 MINIT MESYUARAT
12 PENGISIAN SENARAI TUGAS

HARIAN
13 PERANCANGAN AKTIVITI


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN SENI VISUAL

VISUAL

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

1

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0

SEJARAH DAN
APRESIASI SENI
VISUAL

Pakaian
Tradisional dan
Perhiasan Diri

1.1

Persepsi Seni dalam
Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri
1.1.1 Menjelaskan jenis

pakaian tradisional
dan perhiasan diri
mengikut kaum
dan etnik di
Malaysia

1.1.2 Memperihalkan
sumbangan tokoh
budaya yang
mengkaji pakaian
tradisional

1.1.3 Mengklasifikasikan
motif perhiasan diri
mengikut kaum

1.2

1.3

Eksplorasi Seni dalam
Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri
1.2.1  Membanding beza
          jenis pakaian
          tradisional
          mengikut
          kaum dan etnik di
          Malaysia
1.2.2  Menginterpretasikan
          jenis pakaian
          tradisional melalui
          penerokaan motif
          pada perhiasan diri

Ekspresi Seni dalam
Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri
1.3.1   Menghasilkan
           portfolio tentang
           jenis motif pakaian
           tradisional dan
           perhiasan diri

1.4

Apresiasi Seni dalam
Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri
1.4.1   Mempamerkan
           hasil karya portfolio
1.4.2   Menghayati dan
           menjelaskan hasil
           karya portfolio
           sendiri dan rakan
           dengan
           menumpukan pada
           aspek Bahasa Seni
           Visual
1.4.3   Menjelaskan
          pengalaman sendiri

dalam penghasilan
           karya portfolio
           pakaian tradisional
           dan perhiasan diri
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

2

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0

SENI HALUS

(Gabungan)
Seni Lukisan
Seni Catan

2.1

2.2

3.1

Persepsi Seni dalam
Seni Lukisan
2.1.1 Menggalurkan

perkembangan
Seni Lukisan dari
aspek:
(i) Sejarah Seni

Lukisan
Tempatan

(ii) Karya Lukisan
     Kontemporari

Eksplorasi Seni dalam
Seni Lukisan
2.2.1   Membuat
           eksperimentasi dan
           penerokaan dalam
           penghasilan Seni
           Lukisan
           menggunakan:

(i) Media
(ii) Teknik

Persepsi Seni dalam
Seni Catan
3.1.1    Menjelaskan Seni
            Catan dari aspek:

(i) Bahan

2.3

3.3

Ekspresi Seni dalam
Seni Lukisan
2.3.1   Menghasilkan Seni
           Lukisan  dengan
           berpandukan
           gambar
           bertemakan
           subjek gabungan

Ekspresi Seni dalam
Seni Catan
3.3.1 Menghasilkan karya
         Seni Catan dengan
         menggunakan

2.4

3.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Lukisan
2.4.1    Mempamerkan
            hasil karya seni
2.4.2    Menghayati dan
            menjelaskan karya
            seni sendiri dan
            rakan dengan
            menumpukan pada
            aspek Bahasa
            Seni Visual
2.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri dalam
            penghasilan karya
            seni

Apresiasi Seni dalam
Seni Catan
3.4.1    Mempamerkan
            hasil karya seni
3.4.2    Menghayati dan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

3

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2

(ii)   Teknik
(iii) Aliran
(iv) Pelukis dan

Karya Seni
Catan
Tempatan

Eksplorasi Seni dalam
Seni Catan
3.2.1   Membuat
           eksperimentasi dan
           penerokaan dalam
           penghasilan Seni
           Catan
           menggunakan:

Media

(i) Teknik

imaginasi dan idea
         secara kreatif hasil
         daripada
         eksperimentasi dan
         penerokaan media
         dan teknik

menjelaskan karya
            seni sendiri dan
            rakan dengan
            menumpukan
            pada aspek pada
            Bahasa Seni
            Visual
3.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri dalam
            penghasilan
            karya seni

4.0

SENI HALUS

Seni Arca

4.1

Persepsi Seni dalam
Seni Arca
4.1.1    Menjelaskan
            definisi Seni Arca
4.1.2 Memperihalkan

sejarah
perkembangan
Seni Arca
tempatan:
(i) Pengarca

4.2

Eksplorasi Seni dalam
Seni Arca
4.2.1 Membuat

eksperimentasi
dan penerokaan
media dan kaedah
dalam Seni Arca

4.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Arca
4.4.1    Mempamerkan
            hasil produk seni
4.4.2 Menghayati dan

menjelaskan hasil
produk sendiri dan
rakan  dengan
menumpukan pada
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

4

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.3

(ii) Karya Arca
4.1.3 Menerangkan

jenis- jenis arca
4.1.4 Menjelaskan

kaedah asas
membentuk arca

4.1.5 Mengklasifikasikan
bentuk arca

Ekspresi Seni dalam
Seni Arca
4.3.1   Menghasilkan
           karya Seni Arca
           dengan
           menggunakan
           imaginasi dan idea
           secara kreatif
           daripada
           eksperimentasi dan
           penerokaan media
           dan kaedah

aspek Bahasa Seni
Visual

4.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan
produk seni

5.0

REKA BENTUK

Reka Bentuk
Landskap

5.1

Persepsi Seni dalam
Reka Bentuk Landskap
5.1.1 Memperihalkan

peranan pereka
landskap

5.2

Eksplorasi Seni dalam
Reka Bentuk Landskap
5.2.1 Membuat

penerokaan
terhadap konsep
yang dipilih:

5.4

Apresiasi Seni dalam
Reka Bentuk Landskap
5.4.1 Mempamerkan

hasil karya seni
5.4.2 Menghayati dan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

5

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3

5.1.2 Menjelaskan
konsep reka
bentuk landskap

Ekspresi Seni dalam
Reka Bentuk Landskap
5.3.1 Menterjemahkan

hasil daripada
eksperimentasi
dan penerokaan
ciri-ciri dan elemen
reka bentuk bagi:
(i) Merekabentuk

landskap
(ii) Melukis pelan

reka bentuk
landskap
menggunakan
skala yang
sesuai

5.3.2 Mengaplikasikan
proses
menghasilkan reka
bentuk landskap

(i) Ciri-ciri konsep

(ii) Elemen reka
   bentuk

menjelaskan hasil
karya seni sendiri
dan rakan dengan
menumpukan pada
aspek  Bahasa
Seni Visual

5.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan karya
seni
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

6

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0

REKA BENTUK

Reka Bentuk
Hiasan Dalaman

6.1

6.2

Persepsi Seni dalam
Reka Bentuk Hiasan
Dalaman
6.1.1 Memperihalkan

peranan pereka
hiasan dalaman

6.1.2 Menjelaskan
prinsip dan elemen
reka bentuk hiasan
dalaman

Eksplorasi Seni dalam
Reka Bentuk Hiasan
Dalaman
6.2.1    Membuat

eksperimentasi
dan penerokaan
alatan, bahan dan
proses dalam
penghasilan
lukisan perspektif
ruang di dalam
rumah kediaman

6.2.2    Menghasilkan
lukisan perspektif:
(i)  Satu Titik
     Lenyap
(iii) Dua Titik

6.3

Ekspresi Seni dalam
Reka  Bentuk Hiasan
Dalaman
6.3.1 Menterjemahkan

hasil daripada
eksperimentasi
dan penerokaan
alatan, konsep dan
simbol bagi:
(i) Merekabentuk
     ruang pilihan
(ii) Melakarkan
     lukisan
     perspektif bagi
     ruang pilihan
     menggunakan
     skala yang
     sesuai

6.4

Apresiasi Seni dalam
Reka Bentuk Hiasan
Dalaman
6.4.1   Mempamerkan
           hasil karya seni
6.4.2   Menghayati dan

menjelaskan hasil
 karya seni sendiri
 dan rakan dengan
 menumpukan pada
 aspek Bahasa Seni
 Visual

6.4.3   Menjelaskan
           pengalaman sendiri
           dalam penghasilan
           karya reka
           bentuk hiasan
           dalaman
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

7

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Lenyap
(iii)Tiga Titik
     Lenyap

6.2.3    Mengaplikasikan
            proses
            merekabentuk
            hiasan dalaman

7.0

REKA BENTUK

Reka Bentuk
Industri

7.1

7.2

Persepsi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
7.1.1 Memperihalkan

peranan pereka
reka bentuk
industri

7.1.2 Menjelaskan
konsep rekaan
perabot

Eksplorasi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
7.2.1    Membuat
            eksperimentasi
            dan penerokaan
            alatan, bahan dan
            proses dalam
            penghasilan
            lakaran reka
            bentuk perabot

7.3

Ekspresi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
7.3.1 Menterjemahkan

idea dan konsep
reka bentuk
industri dalam
penghasilan
lakaran, lukisan
unjuran dan
lukisan perincian

7.4

Apresiasi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
7.4.1    Mempamerkan
            hasil model 3D
7.4.2    Menghayati dan
            menjelaskan hasil

model 3D sendiri
dan rakan dengan
menumpukan
pada aspek
Bahasa Seni
Visual

7.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan
model 3D dalam
reka bentuk
industri
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

8

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2.2   Menjustifikasikan
           reka bentuk
           perabot
           berdasarkan:

(i) bentuk
mengikut
fungsi

(ii) fungsi
mengikut
bentuk

7.2.3    Mengklasifikasikan
            alatan dan bahan
            dalam penghasilan
            model 3D reka
            bentuk industri
7.2.4    Mengaplikasikan
            proses
            menghasilkan reka
            bentuk perabot

8.0

SENI KRAF

Seni Tekat

8.1

Persepsi Seni dalam
Seni Tekat
8.1.1    Menjelaskan
            prinsip asas Seni
            Tekat

8.2

Eksplorasi Seni dalam
Seni Tekat
8.2.1 Membuat

eksperimentasi
dan penerokaan
alatan, bahan dan
proses

8.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Tekat
8.4.1    Mempamerkan
            hasil produk seni
8.4.2    Menghayati dan
            menjelaskan
            produk seni sendiri
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

9

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.3

8.1.2 Menyatakan jenis,

alatan dan bahan
Seni Tekat

8.1.3 Menerangkan
proses Seni Tekat

Ekspresi Seni dalam
Seni Tekat
8.3.1   Menghasilkan
           produk seni dengan
           menggunakan
           imaginasi dan idea
           secara kreatif hasil
           daripada
           eksperimentasi dan
           penerokaan alat,
           bahan dan proses

berdasarkan
kefahaman
terhadap prinsip
penghasilan Seni
Tekat

dan rakan dengan
            menumpukan pada
            aspek Bahasa
            Seni Visual dan
            Pemikiran Seni
            Visual
8.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri dalam
            penghasilan
            produk Seni Tekat

9.0

SENI KRAF

Seni Anyaman

9.1

Persepsi Seni dalam
Seni Anyaman
9.1.1    Menjelaskan
            prinsip asas Seni
            Anyaman
9.1.2 Menyatakan jenis,

alatan dan bahan
Seni Anyaman

9.2

Eksplorasi Seni dalam
Seni Anyaman
9.2.1 Membuat

eksperimentasi
dan penerokaan
alatan, bahan,
jenis dan proses
berdasarkan
kefahaman

9.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Anyaman
9.4.1    Mempamerkan
            hasil produk seni
9.4.2    Menghayati dan
            Menjelaskan hasil
            produk seni sendiri
            dan rakan dengan
            menumpukan pada
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

10

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

9.3

9.1.3 Menerangkan

proses Seni
Anyaman

Ekspresi Seni dalam
Seni Anyaman
9.3.1   Menghasilkan
           produk Seni
           Anyaman dengan
           menggunakan
           imaginasi dan idea
           secara kreatif hasil
           daripada
           eksperimentasi dan
           penerokaan alat,
           bahan dan proses

terhadap prinsip
penghasilan Seni
Anyaman

aspek Bahasa
            Seni Visual
9.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri dalam
            penghasilan
            produk Seni
            Anyaman

10.0

KOMUNIKASI
VISUAL

Seni Reka Grafik
(Tipografi)

10.1

Persepsi Seni dalam
Seni Reka Grafik
10.1.1   Menjelaskan
             definisi tipografi
10.1.2   Memperihalkan
             tentang tipografi
             dari aspek:

(i) Aplikasi
    Tipografi
(ii) Jenis Taip

10.2

Eksplorasi Seni dalam
Seni Reka Grafik
10.2.1   Membuat
             eksperimentasi
             dan penerokaan
             tipografi dengan
             pelbagai media
             dan teknik

10.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Reka Grafik
10.4.1 Mempamerkan
           hasil karya seni
10.4.2 Menghayati dan
           menjelaskan hasil
           karya seni sendiri
           dan rakan dengan
           menumpukan pada
           aspek Bahasa Seni
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

11

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

10.3

(iii) Klasifikasi Taip
            (iv)Teknik Tipografi
                 Ekspresi

Ekspresi Seni dalam
Seni Reka Grafik
10.3.1  Menghasilkan
            karya dengan
            menggunakan
            imaginasi dan idea
            secara kreatif
            hasil daripada
            eksperimentasi
            dan
            penerokaan
            rekaan
            tipografi berikut:

(i) Reka bentuk
      tipografi untuk
      menggambarkan
      ekspresi visual
      atau simbol
      kepada bunyi

(ii) Reka bentuk
      tipografi dengan
      menggunakan
      teknik figura taip

Visual
10.4.3 Menjelaskan
           pengalaman sendiri
           dalam penghasilan
           tipografi dalam
           karya seni reka
           grafik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

12

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.0

KOMUNIKASI
VISUAL

Seni Foto
(Kamera dan
Peranti
Pengimejan)

11.1

11.2

Persepsi Seni dalam
Seni Foto
11.1.1   Menjelaskan
            definisi serta jenis
            kamera dan
            peranti
            pengimejan
11.1.2   Menjelaskan
            format serta kualiti
            imej yang terhasil
            daripada kamera
            dan peranti
            pengimejan
11.1.3   Memperihalkan
             teknik komposisi
             kreatif dalam
             fotografi

Eksplorasi Seni dalam
Seni  Foto
11.2.1   Membuat
             eksperimentasi
             dan penerokaan
             alatan kamera dan
             peranti
             pengimejan

11.3

Ekspresi Seni dalam
Seni Foto
11.3.1   Menterjemahkan
             hasil daripada
             eksperimentasi
             dan penerokaan
             komposisi foto

11.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Foto
11.4.1   Mempamerkan
             hasil karya seni
11.4.2   Menghayati dan
            menjelaskan hasil

karya seni foto
             sendiri dan rakan
             dengan
             menumpukan
             pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual
11.4.3   Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             penghasilan
             karya seni
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

13

Bidang/ Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.2.2   Membuat
             eksperimentasi
              bagi penghasilan
              komposisi foto
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

14
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page