SULIT

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA                                                                                1103/2(PP)

BAHASA MELAYU

Kertas 2

Peraturan Pemarkahan

PANDUAN PEMARKAHAN

MODUL PENGESANAN III SPM

TAHUN 2020

TINGKATAN LIMA

BAHASA MELAYU

KERTAS 2

Dua Jam 30 Minit

UNTUK KEGUNAAN GURU SAHAJA
Markah penuh : 110 markah

Soalan 1

Markah penuh 30 dibahagi kepada:

(a) Isi  - 20 markah

(b) Bahasa - 10 markah

(a) Isi      [20 markah]

Nota :

(i) Panduan mengira perkataan

Perkataan yang dikira sebagai satu perkataan

 Nama khas

 Perkataan berganda

 Penggunaan kata sendi di dan ke

 Tarikh

 Angka yang ditulis dengan nombor atau perkataan

 Gelaran

(ii) Kira dan tandakan jawapan calon setakat 120 patah perkataan sahaja sebelum

diperiksa.

(iii) Periksa jawapan calon setakat 120 patah perkataan sahaja, yang selebihnya tidak perlu

diperiksa.

(iv) Beri markah bagi setiap isi yang tepat dan lengkap sahaja.

Bahagian Markah Markah Maksimum

(i) Pendahuluan

2

(ii) Isi Tersurat

4 5 6 7 8 9 10 11 12

16

(iii) Isi Tersirat

12 11 10 9 8 7 6 5 4

(iv) Penutup /

Kesimpulan

2

Jumlah Markah 20
PENDAHULUAN [2 markah]

P1 Petikan/Rumusan membincangkan kesan/keburukan  ketagihan peranti elektronik  dalam      2
        kalangan remaja   dan   cabaran dalam menanganinya.

P2   Petikan membincangkan kesan/keburukan ketagihan peranti elektronik dalam       2
 kalangan remaja di Malaysia/di negara kita.

P3 Petikan/ Rumusan membincangkan kesan/keburukan ketagihan peranti elektronik                1
        dalam kalangan remaja.

P5 Petikan/ Rumusan membincangkan impak ketagihan peranti elektronik dalam kalangan           0
        remaja dan cabaran  untuk menanganinya.

ISI TERSURAT:  (4 hingga 12 markah)

S1 Pembaziran masa yang kritikal.             2

S2 Masalah kesihatan seperti obesiti.             2

S3  Kekurangan kemahiran bersosial.            2

S4 Berkemungkinan menyebabkan tingkah laku ganas, tekanan, kemurungan dan kecelaruan 2

identiti.

S5 Menjejaskan penglihatan mereka dan menyebabkan mata menjadi rabun.       2

S6  Menyebabkan kesakitan pada tulang belakang dan meningkatkan risiko bongkok pada usia 2

muda.

S8 Mengurangkan tumpuan mereka terhadap pelajaran atau tugasan yang diberikan,     2

S9 Menjadi lebih pendiam, kurang sabar, tidak mempunyai teman rapat dan penguasaan      2

bahasa yang tidak berkembang.

S10 Mengganggu perkembangan emosi dan kerohanian para remaja.                                             2

ISI TERSIRAT (4 hingga 12 markah)

T1 Ibu bapa lebih mementingkan kerjaya berbanding memantau penggunaan peranti elektronik

dalam kalangan anak-anak.

T2 Minat yang mendalam dalam kalangan remaja terhadap peranti elektronik.

T3  Penggunaan peranti elektronik sudah menjadi budaya masyarakat moden.

T4 Perkembangan kafe siber/kafe Internet  bagai cendawan tumbuh selepas hujan.

T5 Sesetengah ibu bapa menyediakan kemudahan peranti elektronik kepada anak-anak.

(Isi-isi lain yang sesuai boleh diterima)
KESIMPULAN [2 markah]

K1 - Kesimpulannya, ketagihan peranti elektronik dalam kalangan remaja perlu diberikan             2
        Perhatian oleh semua pihak agar dapat melahirkan golongan remaja yang
        berkualiti.

K2 - Kesimpulannya, ketagihan peranti elektronik dalam kalangan remaja perlu diberikan               1
        Perhatian oleh semua pihak terutamanya ibu bapa.

(Kesimpulan yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

(b) Bahasa [10 markah]

Asas pemberian markah bahasa tertakluk pada markah isi seperti yang dinyatakan dalam jadual

yang berikut :

Peringkat Markah Isi Markah Bahasa Kriteria

Baik

18 – 20
15 – 17

9 – 10
7 – 8

 Kesinambungan
isi baik

 Struktur
ayat/tatabahasa
baik

 Kosa kata luas

 Tanda
baca/ejaan
betul

Sederhana

12 – 14
8 – 11

6 – 7
4 – 5

 Kesinambungan
isi masih baik

 Struktur
ayat/tatabahasa
masih
memuaskan

 Kosa kata
masih
memuaskan

 Tanda
baca/ejaan juga
memuaskan

Lemah

1 – 7

1 – 4

 Pada
keseluruhannya
dalam serba
kekurangan/
tidak
memuaskan

Nota :

(i) Jika bahasanya agak baik, tambah 1 markah lagi.

(ii) Jika bahasanya kurang memuaskan, tolak 1 markah.

(iii) Jika disalin bulat-bulat perkataan demi perkataan, ayat demi ayat walaupun jumlah

perkataan kurang daripada 120 patah perkataan, berikan 0 markah (bahasa)

(iv) Jika rumusan kurang daripada 120 patah perkataan, markah tidak dipotong.

[Maksimum : 10 markah]
Soalan 2

Markah penuh 35 markah dibahagi kepada :

Soalan 2 (a) : 9 markah

Soalan 2 (b) : 9 markah

Soalan 2 (c) : 8 markah

Soalan 2 (d) : 9 markah

Perhatian bagi soalan 2(a) hingga Soalan 2(d)

1. Jawapan hendaklah menggunakan ayat sendiri.

2. Jawapan hendaklah dalam ayat yang lengkap/sempurna.

3. Jika disalin bulat-bulat daripada teks dan jawapan itu betul, berikan separuh (50%) daripada

markah yang diperuntukkan sahaja.

Panduan Pemarkahan Soalan Pemahaman

1. Soalan 2 markah:

DESKRIPSI MARKAH

- Jawapan tepat mengikut konteks / isi cukup dan ayat gramatis 2

- Jawapan tepat tetapi ayat tidak gramatis 1

- Jawapan kurang tepat / isi tidak cukup tetapi ayat gramatis

- Jawapan tidak tepat /salah 0

2. Soalan 3 markah:

DESKRIPSI MARKAH

- Isi cukup dan lengkap / relevan dengan tugasa  dan ayat gramatis 3

- Isi cukup dan lengkap / relevan tetapi ayat kurang gramatis 2

- Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat gramatis

- Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat kurang gramatis 1

- Isi tidak betul / tidak relevan dengan tugasan dan ayat gramatis 0

3. Soalan 4 markah:

DESKRIPSI MARKAH

- Isi cukup dan lengkap / relevan dengan tugasan dan ayat gramatis 4

- Isi cukup dan lengkap / relevan tetapi ayat kurang gramatis 3

- Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat gramatis 2

- Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat kurang gramatis 1

- Isi tidak betul / tidak relevan dengan tugasan dan ayat gramatis 0
Soalan 2(a) : Petikan Umum

(i) Maksud  perkembangan emosi

- Pertumbuhan jiwa/keperibadian                                              2

- Pertumbuhan emosi                                     1

- Perkembangan emosi                                                1

[Maksimum : 2 markah]

[Isi cukup : 2 isi]

(ii) Kesilapan-kesilapan

P1 kebebasan dan keterbukaan ibu bapa melengkapkan anak remaja dengan peralatan

elektronik.

P2 Segelintir ibu bapa pada masa ini mudah meletakkan sepenuh kepercayaan kepada

peranti elektronik untuk anak-anak remaja mereka sebagai ‘penjaga’ pada waktu

mereka sibuk di luar rumah.

[ Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup : 2 isi]

(iii) Peranan ibu bapa

P1   Menjadi suri teladan dalam penggunaan peranti elektronik.

P2   Mendidik anak-anak bersosialisasi dengan rakan sebaya.

P3    Ibu bapa menyediakan aktiviti menarik yang lain kepada anaka-anak.

P5    Ibu bapa jangan membelikan gajet untuk anak-anak pada peringkat awal,

(Isi-isi lain yang sesuai boleh diterima)

[ Maksimum : 4 markah]

[Isi cukup : 3 isi]
Soalan 2 (b) :  Petikan Prosa Moden

(i) Reaksi Mel apabila sesi meroboh perkampungan pinggir kota yang merupakan tempat
tinggal Munsyi bermula;

P1 Terkedu melihat puluhan buku ranap dan berkecai bersama-sama ranapnya

rumah Munsyi dihentam taring-taring tajam jentera berat yang melanggar dan meredah

apa-apa sahaja.

P2 Air matanya menitis sedih dan pilu mengenangkan khazanah berharga yang musnah.

P3 Membayangkan satu-satunya tanah rizab milik bangsa di kota besar itu akan
berpindah kepada tuan-tuan saudagar asing yang bakal mengaut keuntungan di bumi
ini.
                  [Maksimum: 2 markah]

[Isi cukup: 2 isi]

(ii)   Perkara yang terjadi kepada pejuang bahasa ibunda (Munsyi) tersebut;

 P1 Telah meninggal dunia.
 P2 Berpindah ke rumah yang lain.
 P3     Menumpang di rumah keluarga atau saudara mara.
 P4 Berada di hospital / mengalami masalah kesihatan

(Jawapan lain yang sesuai boleh diterima)

[Maksimum : 3 markah]
[Isi cukup: 2 isi]

(iii)    Latar masyarakat dalam petikan;

P1 Masyarakat yang berani mempertahankan hak sendiri.

Penduduk di perkampungan pinggir kota melakukan demonstrasi untuk membantah

pencerobohan.                            (1+1)

P2 Masyarakat yang mementingkan keuntungan

Syarikat perumahan ingin mengambil alih satu-satunya tanah rizab milik bangsa

Melayu untuk membina pelbagai bangunan mewah serta hotel bertaraf lima bintang

(1+1)

Latar masyarakat dalam keseluruhan cerpen;

P1 Masyarakat yang tidak mudah putus asa apabila menemui kegagalan

Mel meminta izin ibunya sekali lagi apabila sudah lebih bersedia untuk tinggal di kota

walaupun hasratnya itu pernah ditolak oleh ibunya.                 (1+1)

P2 Masyarakat yang taat terhadap ibu bapa.

Mel taat akan nasihat ibunya yang tidak membenarkannya berhijrah ke bandar

kerana pada pendapat ibunya dia masih belum cukup kuat jati diri untuk tinggal di

bandar                   (1+1)

P3 Masyarakat yang amanah.

Mel berusaha untuk menunaikan amanah yang diberikan oleh ibunya iaitu

menyerahkan naskhah-naskhah kitab lama kepada Munsyi            (1+1)

[4 markah]

[Isi cukup: 2 isi]
Soalan 2 (c) :  Petikan Prosa Tradisional

(i) Maksud rangkai kata maka demikian fiil tuan;

 begitu kelakuan / perangai Tun Perak

[Maksimum: 2 markah]

(ii) Respons Tun Perak terhadap pertanyaan Seri Amerta berkaitan orang Kelang yang

membawa anak isteri bersama-sama ke Melaka;

P1 Menasihati Tun Perak agar menjaga pedangnya dengan baik agar tidak
  berkarat

P2 Tugas menjaga /memelihara keamanan negara tidak diketahui oleh orang lain

P3 Orang Klang diminta membawa isteri dan anak-anak supaya mereka
  berperang dengan bersungguh-sungguh.

[Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup: 2 isi]

(iii) Peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga dalam usaha membentuk keluarga

yang bahagia;

P1 Ibu bapa mestilah memberikan didikan agama dan moral sejak kecil lagi

P2 Ibu bapa dan anak-anak perlulah meluangkan masa bersama-sama

P3 Anak-anak yang sudah dewasa bolehlah membantu meringankan beban ibu

bapa

P4 Ibu bapa hendaklah mencurahkan kasih sayang, belas kasihan dan

kesanggupan  untuk berkorban

P5 Datuk dan nenek haruslah memberikan nasihat dan pengajaran

P6 Ahli keluarga berkongsi masalah yang dihadapi dan cuba mencari jalan

penyelesaian  dengan cara berbincang secara baik

[Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup: 2 isi]
Soalan 2 (d):  Petikan Puisi

(i) Maksud rangkap kedua:

 telinga perlu dijauhkan daripada mendengar segala hasutan dan kejian

[Maksimum : 2 markah]

(ii) Tindakan yang akan diambil:

P1 Bertanya kepada badan yang bertanggungjawab

P2 Menyiasat kesahihan berita tersebut daripada pelbagai sumber

P3 Melaporkan berita kepada pihak berkuasa untuk tindakan selanjutnya

P4 Mengabaikan berita tersebut

(Jawapan lain yang sesuai boleh diterima)

[Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup : 2]

(iii) Pengajaran

P1 Kita hendaklah menjaga penglihatan                      (1+1)

Contoh, menjaga penglihatan kita agar tidak menimbulkan keinginan yang tidak baik

P2 Kita mestilah memelihara pendengaran                                                                 (1+1)

Contoh, memelihara pendengaran kita agar tidak mendengar berita yang tidak sahih

P3 Kita haruslah menjaga anggota kaki                                                                      (1+1)

Contoh, menjaga anggota kaki agar tidak menjejaki tempat yang tidak berfaedah

(Jawapan lain yang sesuai boleh diterima)

[Maksimum : 4 markah]

[Isi cukup : 2 isi]
Soalan 3: Pengetahuan dan Kemahiran Bahasa

Markah penuh 30 markah dibahagikan kepada:

Soalan 3(a) : 6markah

Soalan 3(b) : 6markah

Soalan 3(c) : 6markah

Soalan 3(d) : 6markah

Soalan 3(e) : 6 markah

Perhatian bagi soalan 3 (a)

1. Berikan 1 markah bagi setiap ayat yang betul.

2. Tolak 1 markah daripada kesalahan ejaan/ jalan bahasa/ tanda baca daripada

keseluruhan soalan.

3. Perkataan digunakan sebagai peribahasa, berikan 0 markah.

4.  Perkataan digunakan sebagai kata nama khas, berikan 0 markah.

5. Sengaja menambah imbuhan, berikan 0 markah.

6. Ayat yang dibina seperti satu ayat tetapi sebenarnya lebih, tolak ½ markah bagi setiap

ayat.

7. Jika semua perkataan digunakan dalam satu ayat, berikan pertimbangan sebagai satu

ayat.

8. Boleh menggunakan struktur cakap ajuk dengan mematuhi tanda bacanya.

9. Isi tidak jelas, berikan  ½ markah bagi setiap ayat.

Jawapan 3 (a)

Penjodoh bilangan Penggunaan

(i) hiris Digunakan untuk benda-benda yang dipotong tipi-tipis seperti daging,

bawang dan sebagainya.

(ii) rawan Digunakan untuk kancing baju dan untuk benda yang labuh eperti jala.

(iii) urat Digunakan untuk benda-benda yang panjang dan halus seperti benang

dan rotan.

(iv) buku Digunakan untuk benda-benda yang berbongkah seperti sabun , roti dan

sebagainya.

(v) papan Digunakan untuk benda-benda yang berkeping-keping seperti petai ,

mercun dan sebagainya.

(vi) bidang Digunakan untuk benda-benda yang luas seperti tanah, tikar ,layar dan

sebagainya
Jawapan 3 (b)

Ayat tanya

.           (i)   Siapakah pengasas produk kecantikan yang terkenal itu?

(ii)   Bagaimanakah Puan Emi dan anak-anaknya datang ke Kuantan?

(iii)  Dimanakah Pertandingan akhir Tokoh NILAM Bahasa Melayu?

(iv)  Berapakah bilangan murid yang hadir ke kelas tambahan Bahasa Melayu pada

hari isnin?

(v)  Mengapakah Guru memarahi Laila?

(vi)  Bilakah Perkahwinan Puan Juliza dengan pasangannya akan dilangsungkan?

Jawapan 3(c)

Kesalahan ejaan dan kesalahan imbuhan

i)  memindah - memindahkan
     rahasia - rahsia

ii)  menemukan - menemui
      ditepi- di tepi

iii)  menilai – bernilai
        pinggan-mangkuk - pinggan mangkuk

Jawapan 3(d)
Kesalahan penggunaan kata atau istilah dan tatabahasa

i)  disiarkan - diumumkan

stesen minyak - stesen minyak-stesen-stesen minyak

ii)  berbanyak - berbanyak-banyak

mengisytiharkan - merasmikan

iii)  dibaca oleh saya - saya baca

tempuh-tempoh

Jawapan 3(e)

(i) tulang belakang/Orang harapan/ ayam tambatan

(ii) lipas kudung

(iii) di mana ada kemahuan di situ ada jalan/usaha tangga kejayaan
Soalan 4

Markah penuh 15 markah

Panduan pemarkahan bagi Soalan 4.

a) Salah satu teknik plot yang terdapat dalam novel ialah saspens.

Berdasarkan sebuah novel yang anda pelajari, jelaskan dua teknik saspens yang terdapat

dalam novel tersebut.

- Jawapan hendaklah berdasarkan sebuah daripada novel yang dipelajari.

- Jawapan hendaklah dalam ayat-ayat yang lengkap.

- Berikan 1 markah untuk pernyataan teknik saspens yang lengkap/jelas.

- Berikan 1 markah untuk setiap penjelasan teknik saspens yang lengkap/jelas.

- Markah isi maksimum 4 markah.

- Markah bahasa maksimum 3 markah.

- Markah Bahasa diberi secara impression

Baik  :  3 markah

Sederhana :  2 markah

Lemah :  1 markah

- Jika calon menjawab dan markah isi 0, beri 1 markah untuk bahasa.

- Calon tidak menjawab 0 markah

(Maksimum : 7 markah)

b) Berdasarkan dua buah novel yang anda pelajari, huraikan satu peristiwa yang

menggambarkan tema dalam kedua-dua novel tersebut.

- Jawapan hendaklah berdasarkan dua buah novel yang dipelajari.

- Jawapan hendaklah dalam ayat-ayat yang lengkap.

- Berikan 1 markah untuk satu peristiwa yang lengkap/jelas.

- 1 huraian 1 markah (maksimum 2 markah huraian).

- Markah isi maksimum 6 markah.

- Markah bahasa,  maksimum 2 markah.

- Markah bahasa diberi secara impression.

Baik  :  2

Lemah  :  1

- Jika calon menjawab dan markah isi 0, beri 1 markah untuk bahasa.

- Calon yang tidak menjawab 0 markah.

(Maksimum : 8 markah)
Jawapan Soalan 4 (a)

Satu peristiwa yang menggambarkan unsur suspens

Novel Pantai Kasih Novel Bimasakti Menari

Peristiwa kematian anak Doktor Raiha dalam
kebakaran kereta.                   [1m]
Pembaca tertanya-tanya dan ingin tahu individu
yang menjadi punca utama dalam kejadian
kebakaran kereta milik Doktor Sadiz yang
mengorbankan anak mereka akibat disambar
api ketika kebakaran tersebut berlaku.
                    [1m]

Peristiwa pengemudi bot sukar
memenuhi permintaan Nurul Hafsa yang
gagal melihat kerlipan kelip-kelip secara
sinkronasi agar mereka menyusur cabang
sungai dan mendekati mulut anak sungai
yang gelap milik individu serta menjadi
kawasan larangan.            [1m]
Pembaca tertanya-tanya tentang rahsia  di
sebalik mulut anak sungai yang gelap dan
penuh misteri itu.                       [1m]

Peristiwa ayah Doktor Raiha menentang
perkahwinan Doktor Raiha dengan Doktor
Sadiz dan meminta Doktor Raiha tidak
menyesal di kemudian hari.                         [1m]
Pembaca tertanya-tanya sebab-sebab ayah
Doktor Raiha tidak menyukai Doktor Sadiz.
                       [1m]

Peristiwa Muhammad Taufik bersungguh-
sungguh meminta Nurul Hafsa berjanji
akan meneruskan pencerapan data
populasi kelip-kelip sekiranya sesuatu
yang buruk terjadi kepadanya.
                        [1m]
Pembaca tertanya-tanya perkara yang
mungkin terjadi kepada Muhammad Taufik
kerana Nurul Hafsa sendiri berasa pelik
dengan sikap Muhammad Taufik pada ketika
itu.                                                           [1m]

[Jawapan lain yang sesuai diterima]

Jawapan Soalan 4 (b)

Novel Pantai Kasih Novel Bimasakti Menari

Tema : Ketabahan seorang wanita dalam
menghadapi pelbagai cabaran dan tekanan
hidup. [1m]

Tema : Kegigihan anak muda dalam memelihara
dan memulihara alam sekitar.                [1m]

Peristiwa :

1. Raiha tabah menghadapi konflik dan tekanan
setelah kematian anak tunggalnya, Rahayu
yang terkorban dalam suatu kebakaran kereta.
Dengan semangatnya yang kuat, dan teruskan
juga perjuangan dalam bidang perubatan.
                      [2m]
2. Raiha tabah menghadapi kerenah suaminya,
Doktor Sadiz yang selalu bertindak kasar
terhadap dirinya. Doktor Sadiz juga telah
mendesak Raiha supaya menggugurkan janin
dalam kandungannya setelah mengetahui
bahawa janin tersebut menghadapi masalah
tumbesaran.                             [2m]

Peristiwa :

1. Nurul Hafsa gigih berusaha untuk menjadikan
kawasan Kuala Selangor sebagai Kawasan
Simpan Langit Gelap untuk memastikan
bintang-bintang boleh dicerap di Kuala Selangor
dan kelip-kelip dapat dilihat di Kampung
Kuantan.                     [2m]
2. Muhammad Taufik pula gigih menyelamatkan
kawasan kelip-kelip dan membina rumah yang
mengambil pendekatan mesra alam.  Beliau
merupakan individu yang memagar sungai kecil
di kawasan orang melihat kelip-kelip.    [2m]

[Jawapan lain yang sesuai diterima]


BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 11
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN BOLA TAMPAR
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 18
 3.3 Ukuran Gelanggang 21
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 21
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 24

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 27
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 28
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 29
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 30
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 30
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 31

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Pengenalan - Menyesuai Diri Dengan Bola 33
 5.2 Servis Atas (Tenis) 36
 5.3 Menyangga 39
 5.4 Mengumpan (Setting) 43
 5.5 Menghadang 48
 5.6 Merejam (Spiking) 52
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Bola Tampar Bola Tampar

8 9

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
Bola Tampar

11

Bola Tampar

10

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
Bola TamparBola Tampar

12 13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola TamparBola Tampar

14 15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
Bola TamparBola Tampar

16 17

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
 dan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
Bola Tampar

19Logo Persatuan Bola Tampar
Malaysia (MAVA)

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN BOLA TAMPAR

Pada awal tahun 1930-an, pasukan bola tampar dari universiti Hong Kong dan China
telah melawat ke Tanah Melayu untuk mengadakan perlawanan persahabatan di
bandar-bandar yang besar seperti Singapura, Kuala Lumpur dan Pulau Pinang.
Pada ketika itu, perlawanan bola tampar dianjurkan oleh Persatuan Olahraga Cina
(Chinese Athletics Association) mengikut negeri masing-masing.

Federation of Malaya Amateur Volleyball Association (kini
dikenali sebagai Persatuan Bola Tampar Malaysia - MAVA)
telah didaftarkan pada 9 Julai 1959 dengan nombor
pendaftaran 1002 di Pulau Pinang.  MAVA menjadi ahli
gabungan kepada Majlis Olimpik  Malaysia (OCM) dan
persekutuan bola tampar antarabangsa (Federation
Internationale de Volleyball – FIVB) pada tahun 1962.

MAVA terus memainkan peranan terhadap perkembangan sukan bola tampar
dengan menaja 4 Kejohanan Bola Tampar Kebangsaan dari 1960 hingga 1963
yang dianjurkan oleh negeri Pulau Pinang, Perak, Selangor dan Pahang.  Ketika itu,
sistem 9 orang pemain sebelah masih digunakan.  Mulai tahun 1965, MAVA telah
memperkenalkan sistem 6 pemain sebelah mengikut sistem antarabangsa pada
kejohanan kebangsaan yang pertama berlangsung di Singapura.  Acara wanita
hanya diperkenalkan dalam tahun 1966.

Dalam tahun 1990-an, banyak program pembangunan dan pertandingan
peringkat antarabangsa telah dilancar dan dikelolakan dengan jayanya oleh MAVA.
Antaranya adalah seperti bola tampar mini bawah12 tahun, pertandingan bawah
15 tahun, bola tampar pantai, liga bola tampar Semi-Pro, Remaja SEA, Remaja
Wanita Asia, Grand Prix Dunia Wanita dan Remaja Lelaki Sedunia.

Pada masa ini, MAVA mempunyai 17 ahli gabungan penuh daripada semua
negeri di Malaysia termasuk Wilayah Persekutuan, PDRM dan Angkatan Tentera
Malaysia, manakala Bomba Malaysia dan Majlis Bandaraya Shah Alam sebagai ahli
bersekutu.

Bola Tampar Mini diasaskan oleh Dr. Horst Baacke di Jerman pada tahun 1960-
an. Pada tahun 1990, permainan bola tampar mini telah mula diperkenalkan di
Malaysia, dan MAVA telah menganjurkan Kejohanan Bola Tampar Mini Kebangsaan.
Mulai tahun 1993, Kejohanan Bola Tampar Mini telah diambil alih oleh MSSM.
Kejohanan tersebut telah berlangsung bersama-sama dengan kejohanan bawah
18 tahun di Sintok (UUM), kedah.

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN

BAB 3
LATAR BELAKANG SUKAN
BOLA TAMPAR
Bola TamparBola Tampar

20 21

3.2  PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

i. Kawasan Permainan (Rajah 3)
Kawasan permainan merangkumi gelanggang permainan dan zon bebas.
Gelanggang permainan adalah satu segi empat yang berukuran 16m x 8m
dikelilingi oleh satu zon bebas yang berukuran minimum 3m lebarnya dari
tepi gelanggang permainan dan 7m tinggi dari permukaan permainan.

ii. Garisan Gelanggang Permainan
Gelanggang permainan ditandakan oleh garisan yang lebarnya 5sm. Garisan
ini ditandakan oleh dua garisan tepi dan dua garisan hujung. Kesemua garisan
ini  termasuk dalam ukuran gelanggang permainan.

Dua garisan yang lain ialah garisan tengah dan garisan serangan.  Garisan
tengah berukuran 8m panjangnya dan terletak tepat di bawah jaring manakala
garisan serangan dilukis 2.7m dari paksi garisan tengah menandakan zon
depan.

iii. Zon-Zon dan Kawasan
Zon Depan
Zon ini dihadkan oleh paksi garisan tengah dan belakang garisan serangan.
Zon depan dianggap sebagai pemanjangan menjangkaui garisan tepi hingga
zon bebas.

Zon Belakang
Zon belakang pula dihadkan dari belakang garisan serangan (tidak termasuk
garisan serangan) hingga ke belakang garisan hujung.

Zon Servis
Zon servis ialah kawasan yang lebarnya 8m di belakang garisan hujung. Zon
servis dihadkan oleh 2 garisan pendek setiap satu 15sm panjang dan dilukis
20sm ke belakang garisan hujung sebagai pemanjangan garisan tepi.

Zon Penggantian
Zon ini dihadkan antara garisan serangan dengan meja pencatat skor.

Kawasan Memanaskan Badan
Berukuran 3m x 3m terletak pada kedua-dua penjuru bersebelahan bangku
di  luar zon bebas.

Kawasan Penalti
Berukuran 1m x 1m dengan sebuah kerusi terletak di kawasan kawalan di luar
garisan hujung.

Jaring

DKr              DT            DKn
4                 3                2

BKr              BT            BKn
5                 6                1

Susunan pemain mengikut posisi
putaran

Rajah 1 Rajah 2

Arah putaran pemain selepas
memenangi hak membuat servis

DT    : Pemain Depan Tengah
BKr   : Pemain Belakang Kiri
BKn  : Pemain Belakang Kanan

DKr  : Pemain Depan Kiri
DKn : Pemain Depan Kanan
BT    : Pemain Belakang Tengah

iv. Petikan Undang-Undang Yang Berkaitan
Objektif permainan ini bertujuan untuk menghantar bola melepasi jaring
serta mematikan bola di gelanggang pihak lawan dan menghalang usaha
yang sama oleh pihak lawan. Setiap pasukan mempunyai tiga pukulan untuk
menghantar balik bola itu (tidak termasuk sentuhan menghadang).

a. Pengiraan mata
Setiap pasukan mendapat mata setiap kali ia berjaya mematikan bola atau
pihak lawan melakukan kesilapan. Jika pasukan yang menerima servis
memenangi satu rali, pasukan mendapat servis dan juga satu mata. Setiap
perlawanan dimainkan berdasarkan 2 set terbaik daripada 3 set (Best of
3) dengan kiraan mata rali 25 mata bagi set pertama dan set kedua (perlu
memperoleh kelebihan 2 mata jika seri pada mata 24-24) manakala bagi set
penentuan, iaitu set ketiga, ia dimainkan dengan kiraan mata rali 15 mata
(perlu memperoleh kelebihan 2 mata jika seri pada mata 14-14). Untuk set
penentuan, pasukan bertukar gelanggang apabila mana-mana pasukan
mencapai mata 8.

b. Putaran
Apabila pasukan yang menerima servis memenangi hak untuk membuat
servis, semua pemain mesti memutar satu kedudukan mengikut putaran
jam: pemain di posisi 2 berputar ke posisi 1 untuk membuat servis, pemain
posisi 1 akan berputar ke posisi 6 dan seterusnya.

Jaring

4                   3                   2

5                   6                   1
Bola TamparBola Tampar

22 23

v. Pemain Libero (Bab 6 Peraturan FIVB)
	 	 •	 Setiap	pasukan	boleh	mendaftarkan	satu	atau	dua	orang	pemain	Libero
   yang memakai jersi yang berlainan warna daripada jersi pasukan.
	 	 •	 Pemain	Libero	boleh	menggantikan	mana-mana	pemain	barisan	belakang
   dan digantikan dengan pemain asal apabila bergerak ke kedudukan
   hadapan.
	 	 •	 Pemain	Libero	tidak	boleh	membuat	servis,	menghadang,	menyerang
   dengan bola di atas paras jaring atau mengumpan atas kepala semasa
   berada di zon depan untuk serangan.

vi. Rali
  Setiap pasukan akan kehilangan rali jika satu daripada perkara yang berikut
  berlaku :
	 	 •	 Bola	menyentuhi	lantai	dalam	gelanggang	permainan	sendiri.
	 	 •	 Bola	menyentuh	seseorang	pemain	dan	keluar	dari	gelanggang.
	 	 •	 Bola	dimainkan	melebihi	3	kali	kecuali	menghadang.
	 	 •	 Bola	disentuh	oleh	pemain	yang	sama	sebanyak	2	kali	berturut-turut.
	 	 •	 Seorang	pemain	menyentuhi	jaring	simpai	/	pita	putih	atas	jaring.
	 	 •	 Seorang	pemain	melintasi	garisan	tengah	dan	masuk	ke	gelanggang
   pihak lawan.
	 	 •	 Seorang	pemain	tidak	boleh	memegang,	membawa	atau	membaling
   bola.
	 	 •	 Seorang	pemain		barisan	belakang	merejam	bola	atas	paras	jaring	dalam
   kawasan serangan 3m.
	 	 •	 Libero	merejam	bola	atas	paras	jaring	atau	berusaha	untuk	menghadang
   di jaring.
	 	 •	 Libero	mengumpan	di	kawasan	serangan	3m	untuk	perlakuan	rejaman.

Ketinggian Jaring
	 		•		Lelaki	bawah	12	:	2.10m				 •		Perempuan	bawah	12	:	2.10m

Tinggi jaring diukur dari tengah gelanggang permainan. Tingginya pada kedua-
 dua garisan tepi mestilah sama dan tidak melebihi 2sm daripada ukuran rasminya.

3.3  UKURAN GELANGGANG

3.4  PERALATAN DAN PAKAIAN

i. Jaring

3m - 5m

Zon
Belakang

Zon
Belakang

Z
o
n

S
e
r
v
i
s

5.30m

8m
Zon

Depan
Zon

Depan

2.70m3m - 8m

Zon Bebas

Zon Pengganti

Kawasan Penalti
1m x 1m

Kawasan Penalti
1m x 1m

Bangku PasukanBangku Pasukan Meja Pencatat
Kawasan

Memanaskan
Badan

3m x 3m

Kawasan
Memanaskan

Badan
3m x 3m

8m
Bola TamparBola Tampar

24 25

ii.  Bola

Ciri-Ciri Bola

Bola saiz 4 berbentuk sfera diperbuat daripada kulit lentur atau kulit sintetik
 dengan satu pundi di dalamnya diperbuat daripada getah atau bahan serupa.

iii. Antena

Antena ialah satu batang mudah lentur yang diperbuat daripada serabut kaca
 atau bahan-bahan yang serupa, dan berukuran 1.80m panjang dan berukur lilit
 10mm. Kedua-dua antena adalah sebahagian daripada jaring dan mengehadkan
 ruang lintasan bola atas jaring.

iv. Penyukat Tekanan Udara

Tekanan udara bola adalah 0.300 – 0.325 kg/sm2 (4.26 – 4.61 psi)

 v. Pakaian

Saiz nombor depan minimum
15 sm dan lebar nombor 2 sm

Jalur 8 sm x 2 sm bawah nombor
depan untuk tanda kapten.

Saiz nombor belakang minimum
20 sm dan lebar nombor 2 sm
Bola TamparBola Tampar

26 27

3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN

i. Pertandingan Kalah Mati
Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat
sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan
dan sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

a. Kelebihan
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
	 	 	 •	 Cepat	memilih	pemenang;
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
	 	 	 •	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
	 	 	 •	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
	 	 	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar
    terbaik;
	 	 	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;
    dan
	 	 	 •	 Kemungkinan	ada	antara	pemain	dari	pasukan	yang	kalah	langsung
    tiada peluang bermain.

Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan menunggu
(bye) dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan menggunakan angka
ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.

Contoh 7 pasukan yang bertanding. Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka 8 tolak
7 ialah 1. Cara ini bermakna ada 1 pasukan menunggu (bye).  Carta untuk sistem
kalah mati ialah seperti berikut:

1

2

3

4

5

6

7

Contoh jadual pertandingan kalah mati

Carta Keputusan Petandingan

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Satu Pusingan

Kumpulan A

Kumpulan B

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan

ii. Pertandingan Liga
Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik. Perkara-pekara
yang perlu diambil perhatian :

•	 Masa	yang	mencukupi;
	 	 •	 Bilangan	pengadil;	dan
	 	 •	 Kewangan	yang	ada;
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
	 	 •	 Liga	satu	pusingan;	dan
	 	 •	 Liga	berkumpulan;

Pasukan

A
B
C
D
E

Nisbah Skor Nisbah Set Mata Ked.CA DB E

Pasukan

A
B
C

Nisbah Skor Nisbah Set Mata Ked.CA B

Pasukan

A
B
C

Nisbah Skor Nisbah Set Mata Ked.CA B
Bola Tampar

29

BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN

BAB 4   PERSEDIAAN & PERANCANGAN

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i. Tahap murid:
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
keupayaan murid.

ii. Bilangan murid:

Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan
yang bersesuaian.

iii. Langkah-Langkah Keselamatan:
  Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru ialah:
	 	 •	 Tahap	kesihatan	murid;
	 	 •	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas
   aktiviti;
	 	 •	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
	 	 •	 Peralatan	dan	kemudahan	yang	digunakan	dalam	keadaan	baik	dan
   selamat.

iv. Tempat Latihan:
  Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan peralatan:
  Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
  aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa latihan:
  Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
	 	 •	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
	 	 •	 Sekolah	Menengah	 90	minit/minggu

vii. Guru perlu memahami bahawa:
	 	 •	 Murid	kurang	menguasai	kemahiran	motor	halus	(fine	motor	skills);
	 	 •	 Pergerakan	murid	merupakan	aksi	keseluruhan	tubuh	badan	dengan
   tumpuan kepada sasaran adalah minimum;
	 	 •	 Murid	mempunyai	sumber	tenaga	yang	rendah	tetapi	minat	yang
   mendalam;
	 	 •	 Murid	sedang	membina	kordinasi	dan	masih	kekok	dalam	pergerakan;
Bola TamparBola Tampar

30 31

•	 Murid	mendapat	keseronakan	dari	penyertaan;
	 	 •	 Aksi	murid	bukan	secara	automatik;
	 	 •	 Murid	kurang	pasti	aksi	mana	yang	akan	menghasilkan	kemahiran	yang
   akan berjaya;
	 	 •	 Murid	menggangap	setiap	penerangan	sebagai	aspek	penting	oleh	yang
   demikian kurangkan memberI input lisan  yang banyak pada sesuatu
   masa;
	 	 •	 Murid	tiada	gambaran	berkenaan	kemahiran	yang	baru;	dan
	 	 •	 Murid	kurang	berupaya	menggunakan	maklumbalas	secara	efektif.

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan : Bola Tampar
 Tarikh  :
 Masa  : 60 minit.
 Kemahiran : Servis
 Alatan  : Jaring, bola

4.3 AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	CNS	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf	-	kontraksi
   otot menjadi lebih cepat, lebih kuat);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	motor;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

Memanaskan
Badan
(+10 minit)

Aktiviti
Pengukuhan
(+15 minit)

Permainan
Kecil
(+30 minit)

Menyejukkan
Badan
(+5 minit)

Aktiviti regangan seperti dalam
rajah.

1) Servis kepada rakan.
2) Kawan tangkap bola dan
 servis bola kembali kepada
 rakan.
3) Cabar murid untuk bersaing
 dengan rakan lain.

Kumpulan mana yang dapat
 melakukan ulangan yang
 paling banyak dalam masa
 yang diberikan.

Permainan servis dan
menangkap bola
i. Bahagikan 2 kumpulan,
 10/12 pemain sekumpulan
ii. Permainan dimulakan
 dengan  kumpulan X
 melakukan servis. Pemain
 kumpulan Y tangkap bola.
iii. Pemain yang berjaya
 menangkap bola servis akan
 lakukan servis kembali
 kepada pasukan X.
iv. Mata diperoleh apabila
 pasukan lawan gagal
 menangkap bola.
v. Permainan diteruskan
 sehingga tamat masa atau
 mata penamat yang
 ditentukan oleh guru.

Aktiviti gerak kendurRujuk gambar rajah 4.5 Rujuk gambar rajah 4.5

KOMPONEN /
MASA

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI / KETERANGAN

AKTIVITI / KETERANGAN

PENGELOLAAN / GAMBAR RAJAH

PENGELOLAAN / GAMBAR RAJAH

X Y

Servis menangkap
bola
Bola TamparBola Tampar

32 33

4.4 AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.
 ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana cara ini akan menyebabkan
  pengumpulan di vena hujung kaki dan tangan. Keadaan ini boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan. Aktiviti ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).
 iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	yang	maksimum;	dan
	 	 •	 bantu	mengurangkan	edema	dan	asid	laktik

4.5 CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik

ii. Senaman Regangan Dinamik

4.6 CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Aktiviti-Aktiviti (Berpasangan)
Bola Tampar

35

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

BAB 5 PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1. Satu tangan mengelecek bola.
 ( Kanan atau kiri )

2. Dua tangan mengguling bola ke depan.

3. Mengelecek bola dengan langkah
 gerakan melintang.

5.1 PENGENALAN - MENYESUAIKAN DIRI DENGAN BOLA

A. Kemahiran Asas

i. Menggunakan Bola Secara Individu
Bola Tampar Bola Tampar

36 37

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

4. Melompat dan menangkap bola sambil
 bergerak ke depan.

5. Melantun dan menangkap bola dalam
 postur rendah.

1. Lompat dan tangkap serta melambung.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2. Bengkok sisi menghadapi kawan.

3. Putar badan sambil menghantar bola.

4. Putar badan sambil melambung bola.

5. Menghantar bola dari bawah kaki dan
 atas kepala.

ii. Menggunakan Bola Secara Pasangan
Bola Tampar Bola Tampar

38 39

C. Permainan Kecil

NOTA GURU
 a. Bola dipukul pada bahagian isi tapak tangan.
 b. Berdiri dengan kaki sebelah di depan dan sebelah di belakang.
 c. Ikut lajak setelah membuat servis

5.2 SERVIS BAWAH TANGAN

A. Kemahiran Asas
Pukulan servis ini mudah dipelajari. Sebagai permulaan, seseorang pemain
harus berdiri berhadapan dengan jaring dengan kaki kiri di hadapan jika dia
seorang pemain tangan kanan dan kaki kiri kanan di hadapan jika dia seorang
pemain tangan kiri. Kaki dibengkokkan sedikit, bola dilambung dan dipukul
dengan tapak tangan pada ketinggian paras pinggang.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1. Servis dari dekat beransur jauh.

1. Servis dari kawasan servis

•	 Pemain	beratur	di	kawasan	servis.
	 •	 Seorang	berada	di	dalam	gelanggang
  untuk menangkap bola servis daripada
  pihak lawan.
	 •	 Selepas	bola	ditangkap,	pemain	akan
  bergerak ke tempat servis untuk
  menunggu giliran servisnya.
	 •	 Pemain	yang	telah	membuat	servis
  akan menukar peranannya dengan
  bergerak ke dalam gelanggang untuk
  menangkap bola servis daripada pihak
  lawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2. Servis pada zon-zon kiri dan kanan.

3. Servis pada kawasan servis.

•	 2	pasukan	berdiri	di	kawasan	servis.
	 •	 Seorang	menjadi	sasaran	di	sebelah
  gelanggang. Pemain yang membuat
  servis akan beralih ke belakang untuk
  menunggu giliran kedua.
	 •	 Pemain	yang	menjadi	sasaran	akan
  menangkap bola dan dihantarnya ke
  belakang untuk kumpulan yang lain
  membuat servis.
Bola Tampar Bola Tampar

40 41

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2. Permainan servis kawalan pada dinding

•	 Servis	ke	sasaran	pada	dengan	gaya
  servis bawah tangan dari tempat yang
  sama.
	 •	 5	kali	percubaan	diberikan	dan
  jumlahkan mata yang diperoleh
  berdasarkan ketepatan servis.

Variasi : Gunakan servis atas kepala
   (servis tenis)

3. Permainan servis kawalan melalui gelung

•	 Lakukan	servis	gaya	bawah	tangan
  sejauh 6 meter (beransur maju sehingga
  9 meter).
	 •	 Mata	diperoleh	apabila	bola	dapat
  diservis melalui gelung.

Variasi: Gunakan servis atas kepala
   (servis tenis)

4. Permainan servis kawalan pada zon

•	 Lakukan	servis	gaya	bawah	tangan	dari
  tempat servis.
	 •	 5	atau	10	kali	percubaan	diberikan
  untuk servis ke petak yang diberikan
  mata berdasarkan tahap kesukaran.
  Mata dijumlahkan untuk menentukan
  pemenang.

Variasi:
  Gunakan servis atas kepala (servis tenis)

5.3 MENYANGGA

A. Kemahiran Asas
  Dalam kemahiran ini terdapat beberapa cara memegang tangan tetapi cara
  seperti dalam gambar rajah di bawah amat disyorkan.

NOTA GURU
 a. Jangan kuncikan jari-jari dan pastikan ibu jari selari.
 b.  Kuncikan siku dan luruskan lengan serta pergelangan tangan.
 c.  Mainkan bola pada bahagian keras lengan iaitu di atas pergelangan tangan.
 d. Kaki dibengkokkan dengan sebelah kaki di depan dan sebelah lagi di
  belakang.
 e. Selalu menghadap pada sasaran yang ingin dihantarkan bola.
 f. Bola dipukul dengan meluruskan kaki dan lengan.
 g. Jangan hayun tangan terlalu tinggi. Tangan dan badan harus relaks dan bola
  dihantar tinggi.
Bola Tampar Bola Tampar

42 43

C. Permainan Kecil B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

1. Menerima bola yang dilambung tepat oleh
 rakan yang berdiri sejauh 3 meter.
 Bilangan lambungan ditentukan oleh
 jurulatih

2. Menerima bola yang dilambung dengan
 bergerak sisi. Jarak lambungan ialah 3
 meter. Pastikan pengumpan memberikan
 masa yang cukup untuk rakannya bergerak
 ke sisi.

3. Menerima bola dengan bergerak ke depan
 dan ke belakang.

	 •	 Seorang	pengumpan	statik	melambung
  bola dari jarak 3 meter pada pemain
  yang berdiri di B. Setelah menerima
  bola dia akan berlari sisi ke satu
  tanda yang ditetapkan. selepas itu dia
  akan bergerak ke C. Pada C, pemain itu
  akan menerima bola dan berlari sisi
  untuk menyentuh tanda dan bergerak
  ke B. Ulang latihan ini untuk beberapa
  set.

I. Permainan “Tennis - Volley”
 Cara Permainan :
 a. Pasukan A mula dengan melambung
  bola ke pihak lawan B.
 b. Pemain pasukan B menangkap bola
  dengan sebelah tangan selepas bola
  melantun sekali dan melambung bola
  kembali ke Pasukan A.
 c. Mata diperoleh jika pihak lawan gagal
  menangkap

Variasi:
  Dengan menggunakan dua belah
  tangan, menyangga bola sebelah
  tangan dan menyangga bola dua
  tangan.

2. Menyangga bola dalam bulatan
 a. Pecah dalam kumpulan, buat bulatan.
 b. Cuba menyangga bola seberapa lama
  yang boleh.

Variasi:
  Dengan sebelah/ dua belah tangan.

A CB

A B
Bola Tampar Bola Tampar

44 45

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

3. Permainan eliminasi servis & menyangga
 a. 2 pasukan sama bilangan pemain.
 b. Separuh ahli pasukan bertindak sebagai
  server  dan separuh lagi sebagai
  penerima servis.
 c. Server melakukan servis mengikut
  giliran.
 d. Kedua-dua pasukan melakukan servis
  berselang-seli menggunakan servis
  bawah tangan.
 e. Penerima servis cuba menyangga dan
  menghantar bola ke pihak lawan.
 f. Pemain yang melakukan kesilapan 2/3
  kali akan disingkirkan.
 g. seorang server akan mengambil tempat
  penerima servis.
 h. Permainan diteruskan sehingga semua
  pemain satu pasukan disingkirkan atau
  mengikut masa yang ditetapkan,
  pasukan yang mempunyai pemain yang
  lebih ramai dikira menang.

* Boleh menggunakan jaring atau tali untuk
membahagikan kedua-dua  pasukan.

4. Parachute Volleyball
 a. Gunakan kain/tuala/selimut pelbagai
  saiz.
 b. Bilangan ahli bergantung kepada saiz
  kain.
 c. Lambung bola menggunakan
  kain, pasukan lawan menyambut
  bola mengggunakan kain dan
  melambung  kembali.
 d. Mata diperoleh apabila pasukan lawan
  gagal menyambut bola.
 e. Boleh dimainkan di kawasan  lapang
  atau di gelanggang bola tampar.
 f. Mata penamat fleksibel.
 g. Boleh dimainkan di kawasan lapang
  atau di gelanggang bola tampar.

5.4 MENGUMPAN (SETTING)

A. Kemahiran Asas

NOTA GURU
 a.   Jari dibuka dan ibu jari ditarik ke belakang dalam bentuk segi tiga.
 b.   Bergerak di bawah bola sebelum  melakukan umpanan
 c.   Tangan dalam bentuk separuh bulat untuk menyokong bola.
 d.   Bola ditolak keluar
 e.   Ikut lajak apabila bola dilepaskan

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1. Melambung bola dan mengumpan ke
 depan .

2. Mengumpan bola ke dinding secara statik
 dan bergerak.

bergerak
Bola Tampar Bola Tampar

46 47

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

3. Mengumpan bola dalam bentuk segi tiga.

C. Permainan Kecil

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1. Membaling dengan dua tangan ke
sasaran gelung.
 Cara Permainan :
 a. 3 orang murid memegang gelung
  dengan tinggi di  tengah.
 b. Pemain yang berjaya membaling bola
  masuk ke gelung dikira mendapat satu
  mata.
 c. Pelbagaikan ketinggian gelung.

Variasi:
 i)  Berdiri
 ii)  Duduk

2. Tangkap, dan baling bola atas
kepala (set) ke pihak lawan.
 Cara Permainan :
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam gelanggang.
 b. Pasukan A mula dengan membaling
  bola ke pihak lawan.
 c. Pasukan B menangkap bola selepas
  bola melantun sekali dan membaling
  bola dengan tinggi dan membuat
  hantaran atas kepala ke pihak lawan.
 Variasi
 3 lawan 3, 4 lawan 4, 5 lawan 5 dan
 sebagainya

3. Tangkap, lambung dan hantaran atas
kepala (set) ke pihak lawan.
 Cara Permainan:
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam gelanggang.
  b. Pasukan A mula dengan membaling
  bola ke pihak lawan
 c. Pasukan B menangkap bola selepas
  bola melantun sekali. Lambungkan
  bola dengan tinggi dan membuat
  hantaran atas kepala ke pihak lawan.
  d. Mata diperoleh jika pihak lawan gagal
  menangkap bola selepas bola melantun
  sekali atau bola tidak dapat melepasi
  jaring.

Variasi:
 i)  Menangkap bola terus  tanpa lantunan.

4. Permainan di depan jaring. (Tangkap,
lambung dan hantaran atas kepala (set) ke
pihak lawan.)
 Cara Permainan :
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam kawasan 3 meter (zon hadapan).
 b. Pasukan A mula dengan membaling
  bola ke pihak lawan.
 c. Pemain pasukan B menangkap bola
  selepas bola melantun sekali.
  Lambungkan bola dengan tinggi
  kepada rakan dan rakan tersebut
  membuat hantaran atas kepala ke pihak
  lawan dalam kawasan 3 meter.
 d. Pengiraan mata:
  i) Mata diperoleh jika pihak lawan
   gagal menangkap bola selepas bola
   melantun sekali.
  ii) Bola tidak dapat melepasi jaring.
  iii) Bola keluar dari kawasan 3 meter.

Variasi:
 i) Menangkap bola terus tanpa melantun.
 ii)  3 lwn 3,4 lwn 4 atau 5 lwn 5

Zon  Hadapan 3 meter

A

A

A

B

B

BC
Bola Tampar Bola Tampar

48 49

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

5. Lambung dan membuat hantaran atas
kepala (set) ke sasaran.
 Cara Permainan :
 a. Pemain melambung bola dan membuat
  hantaran atas kepala ke sasaran. (Jaring)
 b. Bola masuk ke jaring dikira mendapat 1
  mata.

Variasi:
 i) Jaring Bola Keranjang
 ii) Jaring Bola Jaring

6. Membuat hantaran atas kepala kepada
pihak lawan.
 Cara Permainan :
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam gelanggang.
 b. Pasukan A mula dengan  membaling
  bola ke pihak lawan.
 c . Pasukan B menangkap bola selepas
  bola melantun sekali. Lambungkan bola
  dengan tinggi kepada rakan sepasukan
  dan rakan tersebut membuat hantaran
  atas kepala ke pihak lawan.
 d. Mata diperoleh jika pihak lawan gagal
  menangkap bola selepas bola melantun
  sekali atau bola tidak dapat melepasi
  jaring.

Variasi:
 i) Menangkap bola terus tanpa lantunan.
  3 lawan 3, 4 lawan 4, 5 lawan 5 dan
  sebagainya.

7. Membuat hantaran atas kepala kepada
pihak lawan.
 Cara Permainan (2 sentuhan):
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam gelanggang.
 b. Pasukan A mula dengan  membuat
  servis ke pihak lawan.
 c. Pasukan B menangkap bola.
  Lambungkan bola dengan  tinggi
  kepada rakan sepasukan dan rakan
  tersebut membuat  hantaran atas
  kepala ke pihak  lawan.
 d. Mata diperoleh jika pihak lawan gagal
  menangkap bola atau bola tidak dapat
  melepasi jaring.

8. Membuat hantaran atas kepala dan
membuat rejaman.
 Cara Permainan (3 sentuhan) :
 a. Dua kumpulan pemain  bertanding
  dalam gelanggang.
 b. Pasukan A mula dengan  membuat
  servis ke pihak lawan.
 c. Pemain X1 dari pasukan B menangkap
  bola dan melambungkan bola dengan
  tinggi kepada pemain X2. Pemain X2
  membuat hantaran atas kepala kepada
  pemain X2. Pemain X3 melakukan
  rejaman.
 d. Mata diperoleh jika bola pihak lawan
  gagal melepasi jaring atau menghantar
  bola kepada pihak lawan tanpa 3
  sentuhan.

A B A

A

B

B

1

2

X1

X2

X3
Bola Tampar Bola Tampar

50 51

5.4 MENGHADANG

A. Kemahiran Asas
Dalam permainan bola tampar, kemahiran menghadang merupakan satu
kemahiran yang susah diajar dan dipelajari. Kejayaan untuk melakukan
hadangan yang baik bergantung kepada beberapa faktor seperti ketinggian
pemain, kelajuan bola yang diumpan oleh pihak lawan, gaya perejam lawan,
keupayaan lompatan pemain sendiri dan juga pihak lawan serta susunan
serangan lawan.

B. Aktiviti Kemahiran

NOTA GURU
  a. Gunakan gerakan sisi semasa membuat pergerakan sepanjang jaring
   untuk pemain baharu.
  b. Pastikan pemain sentiasa mengangkat tangan pada paras bahu semasa
   hendak membuat  hadangan.
  c.  Sentiasa memerhatikan bola.
  d.  Lompat menegak dan jangan menyentuh simpai / pita putih atas jaring.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1. Lompat berpasangan dengan menyentuh
 tangan rakan. Pastikan bahawa semasa
 mendarat dengan kedua-dua belah kaki.
 Ulang aktiviti, tetapi kali ini seorang
 pemain memegang bola dan seorang lagi
 dikehendaki menyentuhnya

2. Seorang pemain memegang bola dan
 seorang lagi dikehendaki menyentuhnya.

3. Seorang pemain akan memegang bola
 dan melontar bola kepada pemain yang
 membuat hadangan. Aktiviti ini boleh
 dilakukan sepanjang jaring dengan setiap
 pasangan pemain bergerak sisi setelah
 membuat satu hadangan-lontaran.
Bola Tampar Bola Tampar

52 53

C. Permainan Kecil

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1. Menghadang bola ke sasaran
	 •	 Letakkan	satu	gelung	dekat	dengan
  jaring di gelanggang perejam. Perejam
  berdiri lebih kurang 2 meter dari jaring
  untuk memukul bola. Penghadang
  berdiri atas bangku dan cuba
  menghadang bola yang dipukul ke
  gelung sebagai sasaran.

2. Melompat dan menghadang
 berpasangan
	 •	 Perejam	melompat	dengan	memegang
  bola atas jaring. Penghadang melompat
  dan menekan bola ke bawah.

Variasi:
 i) Perejam bergerak ke kiri atau ke kanan
  dan melompat dengan bola atas jaring,
  penghadang bergerak mengikut
  perejam dan melompat untuk
  meghadang.

3. Captain Ball
 Cara Permainan : Diameter  Bulatan : 90 cm
 a. Dua kumpulan pemain bertanding
  dalam gelanggang.
 b. Pemain tidak dibenarkan untuk
  mengambil lebih dari satu langkah
  ketika memegang bola.
 c. Satu-satunya cara untuk memindahkan
  bola ke arah tujuan adalah dengan
  menghantar  bola ke rakan sepasukan.
 d. Bola tidak boleh dipegang dalam
  tangan lebih dari 3 saat pada satu masa.
 e. Pertahanan adalah  tidak terhad. Tetapi
  pemain yang membuat pertahanan
  tidak dibenarkan memasuki kawasan
  bulatan  jaringan goal.
 f. Pemain akan cuba menghantar bola
  kepada target (pemain sepasukan ) di
  dalam bulatan itu.
 g. Apabila pemain target itu berjaya
  mendapatkan bola dengan tangan,
  maka dikira pasukan tersebut
  mendapat 1 mata.
 h. Jumlah ahli sepasukan mengikut
  kesesuaian.

Target
Jaringan Goal

Target
Jaringan Goal
Bola Tampar Bola Tampar

54 55

5.6 MEREJAM (SPIKING)

A. Kemahiran Asas

B. Aktiviti Kemahiran

C. Permainan Kecil

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1. Lambung bola dan merejam ke lantai
 dan menangkap bola setelah dilantun
 dari dinding.

2. Ulang aktiviti di atas. Kali ini bola
 dilambung oleh seorang rakan. Perejam
 merejam bola menggunakan teknik
 rejaman.

3. Merejam pada sasaran dengan bola
 dilambung oleh rakan. Pastikan teknik
 rejaman adalah betul.

1. Bola Beracun
 Cara Permainan
 a. 10 orang satu pasukan.
 b.  Pemain akan cuba membalingkan  bola
  ke sasaran kaki  pemain pihak lawan.
 c. Sasaran tersebut hanya terhad di
  bahagian kaki sahaja.
 d. Kedua-dua pasukan tidak dibenarkan
  membuat balingan  melepasi garisan
  tengah.
 e. Kedua-dua pasukan boleh berbalas
  balingan asalkan bola itu berada di
  kawasan mereka.
 f. Kawasan permainan terhad  dalam
  kawasan gelanggang. Pemain tidak
  dibenarkan keluar dari   kawasan
  mereka kecuali untuk mendapatkan
  bola di luar kawasan gelanggang.
 g. Pemain boleh menangkap terus bola
  dari balingan pihak lawan atau selepas
  beberapa lantunan dan pemain
  tersebut boleh terus pergi ke garisan
  tengah untuk menyerang ke sasaran
  pihak lawan atau menghantar bola itu
  kepada kawan lain untuk menyerang.
 h. Pemain  X1 dan X2 yang terkena bola
  beracun  akan dipindahkan ke bahagian
  belakang gelanggang Y dan sebaliknya.
  Pemain ini boleh terus memainkan
  peranannya untuk menyerang pasukan
  lawan dari situ asalkan dia
  mendapatkan bola di kawasan
  belakang gelanggang.
 i. Jika semua ahli pasukan telah terkena
  bola beracun maka pasukan itu dikira
  kalah.
Bola Tampar

56

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2. Merejam (Tip) ke bakul
 Letakkan 3 bakul di gelanggang pihak
 lawan. Seorang pemain melambung bola
 untuk rakannya melompat dan tip bola
 ke dalam bakul. 2 mata diberi jika bola
 dimasukkan ke dalam bakul dan 1 mata
 untuk bola yang terkena pada mana-mana
 bahagian bakul.

Variasi:
 i) Tip bola dari posisi berlainan
 ii) Ubah kedudukan bakul di gelanggang
  pihak lawan

3. Tip and dig game
 Seorang pemain melambung bola melepasi
 jaring untuk perejam pihak lawan tip bola
 ke kawasan kosong pelambung. Pelambung
 bergerak untuk menyangga bola. Mata
 diberi kepada pelambung bola jika bola
 dapat disangga. Perejam diberi mata pula
 jika  pelambung tidak dapat menyangga
 bola.


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

TAJUK: Si Bongkok Yang Lupa Diri

Pada zaman dahulu kala,

tersebutlah kisah seorang hamba Allah

yang bernama Si Bongkok. Si Bongkok

hidup bersama-sama dengan ibunya yang

sudah tua dalam pondok buruk yang

usang. Mereka tinggal dalam Kampung

Pulai.

Si Bongkok diejek dan dikeji oleh

penduduk Kampung Pulai kerana rupanya

hodoh dan badannya pula bongkok. Ibu Si
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

Bongkok selalu bersimpati dengan nasib

anaknya. Namun, dia menerima semua itu

sebagai suatu takdir.

"Kenapalah dengan nasib kamu,

Bongkok?" keluh ibunya.

"Sudah nasib dan takdir saya jadi

begini, ibu," jawab Si Bongkok.

"Tetapi, Bongkok cukup gembira

kerana masih lagi mempunyai seorang ibu

yang penyayang," ujar Si Bongkok.

Bagi Si Bongkok, biarlah orang lain

dalam Kampung Pulai hendak memaki

hamun atas nasib dirinya, tetapi dia
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

masih mempunyai ibu yang cukup

penyayang.

"Ibu, suatu hari nanti, Bongkok akan

menjadi manusia paling cantik dalam

dunia ini," sambung Bongkok dengan

begitu semangat.

"Semoga hasratmu termakbul,

Bongkok," sambung ibunya sambil

mengusap kepala Bongkok. Kelihatan

linangan air mata membasahi pipi ibunya.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

Pada suatu petang, ketika Si Bongkok

sedang bersiar-siar keseorangan di

pekan Kampung Pulai, sekumpulan pemuda

kampung yang diketuai oleh Mat Derus

telah mengepung Bongkok.

"Hoi, kawan-kawan semua! Lihat,

tidak ada manusia yang paling hodoh,

cacat, dan hina dalam Kampung Pulai ini,

melainkan Si Bongkok ini," kata Mat

Derus dengan nada angkuh dan sombong.

"Betul, Derus! Mari kita kacau si

hodoh ini," sampuk kawan-kawan Mat

Derus.

Si Bongkok berasa amat sedih dan
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  6

cukup hina kerana dirinya diperlakukan

sedemikian.

Mat Derus dan kawan-kawannya

terus meluru ke arah Si Bongkok.

Mereka memukul dan meludah Si

Bongkok. Si Bongkok tidak dapat berbuat

apa-apa.

Orang ramai di pekan itu hanya

mampu melihat sahaja nasib yang

menimpa Si Bongkok. Mereka tidak dapat

berbuat apa-apa kerana Mat Derus dan

kawan-kawannya itu ialah samseng

Kampung Pulai.

Setelah puas mereka mengerjakan Si
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  7

Bongkok, Mat Derus dan kawan-kawannya

terus pergi dari situ. Si Bongkok pun

berlalu sambil berkata di dalam hatinya,

"Nantilah kau, Mat Derus! Jika aku

ditakdirkan menjadi cantik, engkaulah

manusia yang mula-mula aku kerjakan.

Nantilah kau, nantilah."

Si Bongkok terus pulang ke teratak

usangnya. Kelihatan ibunya sedang

membersihkan halaman rumah.

"Si Bongkok, kamu dari mana ini?" tanya

ibunya.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  8

"Saya dari Pekan Pulai, ibu," jawab

Bongkok.

Si Bongkok menceritakan apa yang

telah berlaku di pekan Pulai tadi. Ibunya

turut bersedih dan menasihatkan Si

Bongkok bahawasanya Allah S.W.T. akan

membalas seksaan kepada sesiapa yang

menyeksa dan menyakiti hati orang lain,

terutama orang yang cacat seperti Si

Bongkok.

Pada suatu malam, Si Bongkok berehat

di serambi teratak usangnya sambil

mengenang akan nasibnya yang malang. Tiba-

tiba dia didatangi oleh seorang lelaki tua
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  9

yang berpakaian begitu cantik dan dikelilingi

oleh cahaya.

Si Bongkok tergamam seketika.

"Wahai pemuda yang bernama Bongkok!

Aku telah lama mengetahui kisah hidupmu.

Tetapi, janganlah kau bersedih hati. Aku

boleh menolongmu. Mudah-mudahan kamu

akan menjadi manusia yang cantik," kata

lelaki tua itu.

Si Bongkok tersentak mendengar kata-

kata lelaki tua itu.

"Betulkah?" tanya Si Bongkok.

"Tetapi bagaimana caranya, wahai
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  10

orang tua? Aku memang ingin menjadi

cantik kerana aku tidak tahan dengan

cacian dan hinaan oleh manusia yang

tidak berhati perut di Kampung Pulai ini."

tegas Si Bongkok.

Orang tua itu menambah "Senang sahaja

Si Bongkok. Aku boleh tunaikan hajatmu

itu, tetapi dengan satu syarat,"

"Apakah syaratnya?" soal Si

Bongkok.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  11

"Syaratnya, apabila engkau telah

menjadi manusia yang cantik, engkau

tidak boleh menjadi manusia yang

sombong, bongkak, dan takbur. Engkau

tidak boleh membalas dendam ke atas

manusia yang pernah menghina dan

mencaci engkau dahulu," tegas orang tua

itu.

"Aku berjanji. Aku berjanji," jawab

Si Bongkok.

Orang tua itu menambah, "Jikalau

engkau melanggar syarat-syarat dan

pantang larang tadi, kecantikan yang

engkau miliki akan hilang. Engkau akan

kembali menjadi hodoh dan cacat seperti
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  12

sediakala. Ingat, Si Bongkok!" suara

orang tua itu hilang.

Tiba-tiba Si Bongkok tersedar

daripada lamunan tadi. Dia merasakan

suatu kelainan dalam dirinya. Hatinya

berdebar-debar. Si Bongkok terus

meluru ke cermin yang tergantung di

dinding.

"Aku sudah cantik, aku sudah cantik

sekarang, aku sudah cantik," laung Si

Bongkok.

Si Bongkok terus mendapatkan

ibunya yang sedang memasak di dapur.

Ibunya tergamam seketika, anaknya yang
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  13

hodoh dan cacat sekarang ini telah

menjadi seorang pemuda yang cantik dan

menawan.

"Akhirnya termakbul permintaanmu,

Bongkok," kata ibunya.

Mulai detik itu, hidup Si Bongkok

telah berubah. Dia tidak lagi berasa hina

diri. Si Bongkok terus ke Pekan Pulai

dengan perasaan yang amat gembira.

"Wahai orang Kampung Pulai! Aku
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  14

hendak memberitahu kamu semua.

Jikalau kamu semua hendak tahu, akulah

yang kamu keji, yang kamu hina, dan yang

paling hodoh di dalam Kampung Pulai ini.

Akulah Si Bongkok," teriak Bongkok

dengan perasaan bangga diri.

Semua orang di Pekan Pulai begitu

hairan melihat perubahan yang berlaku

ke atas Si Bongkok.

Si Bongkok mula rasa bangga diri dan

sombong. Si Bongkok ingin membalas

dendam ke atas Mat Derus yang selama

ini selalu mengejeknya. Si Bongkok terus

menuju ke rumah Mat Derus.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  15

Dengan perasaan marah, Si Bongkok

memanggil Mat Derus tanpa memberi

salam terlebih dahulu, "Wahai Mat

Derus, keluar kamu!"

Mat Derus muncul di pintu depan.

"Siapa kamu ini? Bertandang ke rumah

orang tanpa memberi salam," kata Mat

Derus.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  16

"Ha! Ha! Ha! Ha! Engkau sudah lupa

wahai manusia berhati busuk. Akulah Si

Bongkok yang selalu dimaki dan dicaci

oleh kamu," tambah Si Bongkok.

"Si Bongkok?" tanya Mat Derus

dengan perasaan begitu hairan dan

terkejut melihat perubahan diri Si

Bongkok.

Si Bongkok sudah lupa dengan

perjanjian yang telah dibuat dengan

orang tua tersebut. Dia mula takbur dan

sombong dengan kecantikan yang

diberikan kepadanya.

"Wahai Mat Derus! Akulah pemuda
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  17

yang paling cantik di Kampung Pulai ini

sekarang. Engkau adalah lelaki yang

paling hodoh," kata Si Bongkok.

Selepas terlucut kata-kata daripada

mulut Si Bongkok, tiba-tiba berlaku

kejadian ribut yang kuat. Si Bongkok

baru teringat akan janjinya dengan orang

tua itu.

"Ya Allah, aku telah mungkir janji,"

kata Si Bongkok.

"Aku akan jadi seperti Bongkok yang

hodoh dahulu," tambahnya dengan nada

kesal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  18

Tetapi kekesalan di hati Bongkok

sudah terlewat. Dia terus berlari pulang

untuk mendapatkan ibunya.

Dia cukup menyesal. Setelah sampai di

teratak buruknya, dia merasakan bentuk

badannya telah berubah.

"Ibu, maafkan Si Bongkok," lalu Si

Bongkok rebah di pangkuan ibunya.

Sekarang Si Bongkok telah berubah

menjadi Si Bongkok yang asal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  19

"Sudahlah anakku! Disebabkan oleh

takbur dan sombong kamu, maka

kecantikan yang engkau miliki telah

dirampas balik. Terimalah ujian ini

sebagai suatu takdir," kata ibunya.

Akhirnya Si Bongkok kembali kepada

kehidupannya seperti dahulu kerana

sifat lupa dirinya itu. Dia menerima

takdir yang ditentukan ke atas dirinya.

Sekian


3472/1
MODUL PINTAS
TINGKATAN 5
ADDITIONAL MATHEMATICS
Kertas 1

Dua jam2 jam

PERATURAN PEMARKAHAN
ADDITIONAL MATHEMATICS K1

3472/1

★★
1. (a)    1, 2 1 mark

(b) {𝑝𝑝, 𝑞𝑞, 𝑠𝑠} 1 mark

2. (a) 𝑓𝑓(7) = 10 2 marks

(b)   𝑘𝑘 = 2 B1

𝑔𝑔𝑓𝑓(7) = 𝑘𝑘(10) − 1 = 19 1 mark

3.  𝑝𝑝 = −14 4 marks

−
12 + 𝑝𝑝

2 = 4 �−
1
2
�
2

B3

4𝛽𝛽 + 𝛽𝛽 = −
5
2  𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 4𝛽𝛽2 = −

12 + 𝑝𝑝
2  B2

𝑥𝑥2 +
5
2 𝑥𝑥 −

12 + 𝑝𝑝
2 = 0  B1

4.  2𝑥𝑥2 − 3𝑥𝑥 − 5 ≤ 0   4 marks

(𝑥𝑥 + 1)(2𝑥𝑥 − 5) ≤ 0 B3

(𝑥𝑥 + 1) 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 (2𝑥𝑥 − 5) B2

−1 ≤ 𝑥𝑥 ≤
5
2 B1

5.  𝑝𝑝 > 2 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑝𝑝 < −2 3 marks

(𝑝𝑝 + 2)(𝑝𝑝 − 2) > 0  B2

𝑝𝑝2 − 4(1)(1) > 0 B1

6.  𝑥𝑥 = −9 4 marks

9 − 3𝑥𝑥 = −4𝑥𝑥 B3

9 − 3𝑥𝑥

2 = −2𝑥𝑥 B2

3
9−3𝑥𝑥
2 = 3−2𝑥𝑥 B1

7.  𝑥𝑥 = 4 3 marks

𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔3𝑥𝑥 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔34 B2
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔3𝑥𝑥
2 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑔𝑔32 B1

8.  𝑏𝑏 =
1
4 2 marks

𝑏𝑏 + 3 = −(3𝑏𝑏 − 4)  B1

9.  12𝑦𝑦 + 8𝑥𝑥 + 20 = 0 3 marks

𝑥𝑥2 + 𝑦𝑦2 − 8𝑥𝑥 + 16 = 𝑥𝑥2 + 𝑦𝑦2 + 12𝑦𝑦 + 36 B2

�(𝑥𝑥 − 4)2 + 𝑦𝑦2 = �𝑥𝑥2 + (𝑦𝑦 + 6)2 B1

10.  ℎ = 25 − 4𝑘𝑘2 3 marks

4𝑘𝑘2 = 25 − ℎ B2

2𝑘𝑘 = �125
5 − �√ℎ�

2
 B1

11. (a) 113 1 mark

(b) �̅�𝑥 = 10.63 2 marks

�̅�𝑥 =
(3 × 2) + (10 × 5) + (25 × 8) + (35 × 11) × +(40 × 14)

113  B1

12.  𝐿𝐿𝐿𝐿𝑑𝑑𝑠𝑠 𝑘𝑘𝑑𝑑𝑘𝑘𝑑𝑑𝑠𝑠𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑙𝑙𝑙𝑙𝑏𝑏𝑏𝑏𝑘𝑘 = 20.394 𝑐𝑐𝑐𝑐2 3 marks

𝐿𝐿𝐿𝐿𝑑𝑑𝑠𝑠 =
1
2

(6)2(1.133) B2

𝜃𝜃 = 1.133𝑏𝑏𝑑𝑑𝑑𝑑 B1

13. (a) 𝑝𝑝 = 12 2 marks

𝑝𝑝(3) − 6 = 0 B1

(b) 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥2 − 6𝑥𝑥 + 10 2 marks

𝑦𝑦 = 32 − 6(3) + 𝑐𝑐 B1

14.  𝑑𝑑 = 40 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑 = 4 3 marks

𝑑𝑑
2
�18 + �

165 − 9
𝑑𝑑

� (𝑑𝑑)� = 3480 B2

𝑑𝑑
2

[2(9) + (𝑑𝑑 − 1)(𝑑𝑑)] = 3480 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑 − 1 =
165 − 9

𝑑𝑑  B1
15.  𝑑𝑑 = 2 3 marks

𝑦𝑦 = 11 B2

8 − (5 − 𝑦𝑦) = −10𝑦𝑦 − 8 B1

16.  𝑆𝑆∞ =
2

55 3 marks

𝑆𝑆∞ =
0.036

1 − 0.01 B2

𝑏𝑏 = 0.01 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑 0.036 B1

17.  𝑑𝑑 = 2 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑏𝑏 = 1000         3 marks

𝑑𝑑 = 2 𝑙𝑙𝑏𝑏 𝑏𝑏 = 1000       B2

𝑑𝑑 =
1 − 3
6 − 0  𝑙𝑙𝑏𝑏 log𝑏𝑏 = 3  B1

18. (a) −3 1 mark

(b) 18 3 marks

[7(8) − 7(5)] − 3 B2

[7𝑥𝑥]58 − 3 B1

19. (a) �𝑂𝑂𝑂𝑂�����⃗ � = √26 1 mark

(b) 𝑂𝑂𝑂𝑂�����⃗ = 2𝑑𝑑 + 𝑏𝑏

1 mark

20. (a) 𝑏𝑏 + 𝑠𝑠 = �
4 + 𝑘𝑘
−3

� 1 mark

(b) 𝑘𝑘 = 5.5394 2 marks

�(4 + 𝑘𝑘)2 + (−3)2 = 10 B1

21.  𝜃𝜃 = 45𝑜𝑜, 116.57𝑜𝑜, 296.57𝑜𝑜, 315𝑜𝑜 4marks

tan 𝜃𝜃 = 1 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 tan 𝜃𝜃 = −2  B3

(𝑡𝑡𝑑𝑑𝑑𝑑 𝜃𝜃 − 1) (𝑡𝑡𝑑𝑑𝑑𝑑 𝜃𝜃 + 2 ) = 0 B2

1 + 𝑡𝑡𝑑𝑑𝑑𝑑2𝜃𝜃 = 3 − 𝑡𝑡𝑑𝑑𝑑𝑑𝜃𝜃  B1
22. (a) 40320 2 marks

𝑂𝑂88  B1

(b) 5 2 marks

𝐶𝐶3 × 𝐶𝐶153  B1

23. (a) 1
56 1 mark

(b) 1
48 2 marks

�
1
8 ×

1
12
� + �

1
12 ×

1
8
�

B1

24.  𝜎𝜎2 = 50 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝜎𝜎 = 7.0711 3 marks

𝜎𝜎2 = 50 𝑙𝑙𝑏𝑏 𝜎𝜎 = 7.0711 B2

𝜎𝜎2 = 50 ×
1
2 ×

1
2 B1

25. (a) 0.8876 2 marks

5.7 − 4.2
1.69  B1

(b) 0.3128 2 marks

0.5 − 0.1872 B1


P

اللغة العربية

BAHASA ARAB

| ©JPNPERAK2018 | DISEDIAKAN OLEH JURULATIH UTAMA BAHASA ARAB SPM NEGERI PERAK |

SET 2 CEMERLANG
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 1

SET
2

أدوات الشرط.1
 التوابع.2
 املنادى.3
 األمساء اخلمسة.4

النحو

الصحيح والفعل املعتلالفعل .1
 املنقوص واملقصور واملمدود.2

اجلامد واملشتق.3
 اسم الفاعل واسم املفعول.4

الصرف

TAJUK TOPIKAL

االستعارة.1
 اجملاز املرسل.2
 السجع.3
 اجلناس.4

البالغة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 2

SET
2

اإلجابة: هات معاين الكلمات اليت حتتها خط يف اجلمل اآلتية:
  خري من العالج. الوقاية .1
  .الشعبمبدأ الدولة يوحد  .2
  .يف أعمال اخلري مفيدة املنافسةإّن  .3
  .املسلم يف رمضان عتّب  .4
  .الولد البيت يف العيد زّين .5

اإلجابة: ية :هات أضداد الكلمات اليت حتتها خط يف اجلمل اآلت

.  ساخنةدموع احلزن تكون  .1
  .االحتاديؤدي التفاهم والتكافل بني أعضاء اجملتمع إىل  .2
  .  السكان يف ماليزاي يعتنقون الدين اإلسالمي أغلبية .3
  .  قدوم السائحني احملليني اخلالّبةجتذب املناظر  .4
  .خّلفةتمماليزاي بالد  .5

املوضوع : ) أدوات الشرط(
  فعل الشرط وجوابه من اجلمل اآلتية :عّي
 كيفما يكن األب يكن ابنه. .1
 إن تكثْر عبادتك تنْل ثوااب عظيمة. .2
 مهما تقرأ يزدك معرفة. .3

المفردات

النحو
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 3

SET
2

جواب الشرط فعل الشرط الرقم

(1)
(2)
(3)

أعرب الكلمات اليت حتتها خط إعرااب اتما :

.يتنجح يجتتهدإن  .4
 ___________________________اإلجابة :

صدره لإلسالم يفقْهه يف الدين. يشرحمن  .5
 ___________________________اإلجابة :

.هللا حتصل الثواب دعتن إ .6
 ___________________________اإلجابة :

التوابع( )املوضوع :

استخرج التوابع مع بيان نوعه مما أييت :
 .االجتماع إىل نفسه الوزير حضر .1
 مناظرها. اجلميلةاملزارع  من السياح عجبت .2
 .القرءان تالوة مسابقة يف ينجحان وعلي أمحد .3

نوع التوابع التوابع الرقم

(1)
(2)
(3)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 4

SET
2

: استخرج التوكيد مع بيان نوعه

إذا دّكت األرض دكا دكا. .4
 كلهم قلب واحد.  شعب ماليزاي .5
 عدت أان من مكة املكرمة أمس. .6

لنوعا التوكيد الرقم
(4)
(5)
(6)

املوضوع : )املنادى(
 : إعرااب اتما الكلمات اليت حتتها خط عربأ

! ماذا فعلت ؟ خالدأ .1
 ___________________________اإلجابة :

الفصل، أكمل الواجبات املنزلية. رئيساي  .2
 ___________________________اإلجابة :

صالة.ها املسلم ! حافظ على الأياي  .3
 ___________________________جابة : اإل

استخرج املنادى يف اجلمل اآلتية وبّي نوعه :

.اي ذا املال ! أنفق إىل الفقري .4
     اي جمرمون ! توبوا إىل هللا.  .5
 اي أيها اجملاهدون ! اصبوا يف جهادكم.  .6
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 5

SET
2

نوع املنادى املنادى الرقم

(4)
(5)
(6)

اخلمسة( املوضوع : )األمساء

: اليت بي القوسي لماتكلابالفراغات مأل ا
   ذو() .إىل املدرسة العلم ____ بـــــــهبت ذ .1

___________________________اإلجابة :
      )أخ( رجل صاحل. ك          .2

___________________________اإلجابة :
    ب(أ) هذا الكتاب. ،بكر _____ اي ،اقرأ .3

___________________________اإلجابة :

 الكلمات اليت حتتها خط إعرااب اتما :أعرب

بكر إىل املصلى مبتسما.  أبوذهب  .4
 ___________________________اإلجابة :

ها. محيرجعت هند إىل البيت مع  .5
 ___________________________اإلجابة :

جيدا بعد األكل.  فاكاغسل  .6
 ___________________________اإلجابة :
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 6

SET
2

)الفعل الصحيح والفعل املعتل( املوضوع :
 : وضح أنواع األفعال املعتلة يف اجلمل اآلتية

يزرن صديقاهتن يف العيد. املسلمات .1
 اإلجابة : _____________________

ثوبه يوميا. يكوي الطالب .2
 اإلجابة : _____________________

إن املؤمنني خيشون عقاب هللا. .3
 اإلجابة : _____________________

عّي نوع األفعال الصحيحة يف اجلمل اآلتية :
 سأل السائح عمدة القرية عن املكان التارخيي يف قريته. .4

اإلجابة : _____________________
 احملّدثون رّدوا األحاديث املوضوعة. .5

اإلجابة : _____________________
 ين هللا.ستقبل املسلمون العيد مكبّ ي .6

____اإلجابة : _________________

املوضوع : )املنقوص واملقصور واملمدود(
 عي االسم املقصور أو املنقوص أو املمدود يف اجلمل اآلتية :

ابرد. اهلواء يف الشتاء .1
 اإلجابة : _____________________

يقعد العجوز يف املقهى أمام منزله. .2
 اإلجابة : _____________________

الصرف
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 7

SET
2

رب من واٍد غري ذي زرع.خرجْت حضارة االسالم من جزيرة الع .3

اإلجابة : _____________________

املمدود يف اجلمل اآلتية :و املنقوص و االسم املقصور  ستخرجا
زّودين  بعد أن اجتزت الوادي العميق. ،فقد التحفت القضاء الواسع ،وىأسأل العايف اهلادي : أريد امل

املتحم.وأْبعد عين األذى  ،والعطاء الكايف ،ابخلري الوايف
 اإلجابة : _____________________ .4
 _اإلجابة : ____________________ .5
 اإلجابة : _____________________ .6

املوضوع : )اجلامد واملشتق(
 : ا أييتما خط يف حتته يتال اتعّي اجلامد واملشتق للكلم

احليواانت البيّة. أكبالفيل  .1
 ______اإلجابة : _______________

.الرأسىل املستشفى ألنه يعاين األمل يف إيذهب املريض  .2
      اإلجابة : _____________________

أمه. منتظرا سةر مام املدأجيلس الطفل  .3
     اإلجابة : _____________________

على مزيد من العمل واملثابرة. الشركة يشّجع عّماله مدير .4
 اإلجابة : _____________________

الكعك والشوكوالتة يوم ميالدها. البنتتناولْت  .5
 اإلجابة : _____________________

إىل بيوهتم.راجعني رأيت األستاذ والتالميذ  .6
 اإلجابة : _____________________
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 8

SET
2

املوضوع : )اسم الفاعل واسم املفعول(
 الكلمات اليت حتتها خط إىل اسم املفعول :حّول

األعداء يف احلرب. قتلواإّن املسلمني  .1
 اإلجابة : _____________________

املعلم. حيرتمونقام الطالب  .2
 اإلجابة : _____________________

املرأة التلفاز. شاهدت .3
 اإلجابة : _____________________

اجعل ما حتته خط اسم الفاعل :
 ابللغة العربية كل يوم. التكّلمس الطالب ميار  .4

اإلجابة : _____________________
  اجلميع. تفيداحملافظة على سالمة البيئة  .5

اإلجابة : _____________________
  لفهم اآلايت القرآنية واألحاديث الشريفة. مفتاحاللغة العربية  .6

اإلجابة : _____________________

(االستعارة)املوضوع :
 عي نوع االستعارة فيما أييت :

االستعارة نوع العبارة الرقم
  ضحكت الزهرة يف احلديقة بعد نزول املطر (1)
  رأيت األسد يهجم يف املعركة (2)
  ستادتنشد النجوم يف اإل (3)

البالغة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 9

SET
2

ارة واجملاز املرسل فيما أيتـي :االستع مّيز
 النوع العبارة الرقم

كاتب  الشهري حرفا هاما عن اتريخ ماليزاييؤّلف ال (4)
  حصلت على النور من كتابك (5)
  سكت غضب املعلم بعد التزام الطالب ابلنظام (6)

(اجملاز املرسلاملوضوع : )
 بي عالقة كل جماز مرسل مما أيتـي :

ة جماز مرسلعالق العبارة الرقم
  يف عذاباء يعيشون يف نعمة والفقراء يعيشون ياألغن (1)
  وافق اجمللس على القانون اجلديد (2)
  املنافقون يقولون أبفواههم وليس بعقوهلم (3)

واذكر عالقته فيما أيتـي :استخرج اجملاز املرسل
 العالقة اجملاز املرسل العبارة الرقم

النهر بعد نزول املطر فاض (4)
   لسدعو القرية حلضور اجملأ (5)
   طن بعد الرجوعخلع القإ (6)

(السجعاملوضوع : )
 : عي السجع يف العبارات اآلتية

السجع العبارة الرقم
(1)                      
(2)                          
  ما لكم ال ترجون هلل وقارا، وقد خلقكم أطوارا (3)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 10

SET
2

: املناسبة ىف العبارات اآلتية لتكون سجعا اتابلكلم اتامأل الفراغ

______._، وعافين فيمن ______اللهم اهدين فيمن  .4
 اإلجابة : _____________________

5.     _________        __________ 
 اإلجابة : _____________________

6.           _________           _ _______ .
 اإلجابة : _____________________

(اجلناس)املوضوع :

:  نوع اجلناس مما أيتـيوضح
 اجلناس العبارة الرقم

قال الرسول : اللهم اسرت عوراتنا وآمن روعاتنا (1)
  والتفت الساق ابلساق ،إىل ربك يومئذ املساق (2)
  موسى مبوسى ءجا (3)

: عي اجلناس غري التام من العبارات اآلتية مع بيان السبب

السبب اجلناس غري اتم العبارة الرقم
   لكل داء دواء (4)
   تناولنا العشاء قبل العشاء (5)
   يل زميلة امسها مجيلة  (6)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 11

SET
2

كلمة :  150عن  كلماتالحبيث ال يقل عدد موضوعي آتيي كتب أ

الشهرة مثرة االجتهاد".:  " قول احلكماء  .1
 .قول احلكماء :" اجملد ظل الفضيلة " .2

: قرأ القطعة اآلتية مث اجب عن األسئلة اليت تليهاإ
فضل ملئات املسافرين الباحثني عن لغكاوي جزيرة سياحية مجيلة ساحرة. وأصبحت املكان األ

مكان هادئ ومنظر مجيل. تتمّيز بوجود الشاّلالت املمّيزة وجمموعة كبرية من الكهوف وحقول األرز املنتشرة
واجلزر احمليطة هبا. تقع لغكاوي يف الشمال الغريّب من شبه جزيرة ماليزاي يف والية قدح. وتبعد عن فوالو

كيلومرتا.  211حوايل  غفين
اصمتها مدينة كواه وهي امليناء الذي يرسو عليه القادمون للجزيرة عن طريق البحر ابلعّبارة من ع

فوالو فينغ أو كواال فرليس أو كواال قدح. وميكن للسائحني الذهاب إىل لغكاوي عن طريق اجلّو حيث
 يوجد فيها مطار فادغ مت سريات الّدويّل يربطها مبطار كواال ملفور الّدويّل.

ب لغكاوي منطقة حرّة وال رسوم مجركّية على أّي شيء فيها ممّا جيعلها مكاان رائعا للتسّوق. تعت
ويوجد هبا العديد من احملاّلت التجارّية اليت تبيع العطور املتنّوعة ومواد التجميل وامللبوسات اجللدّية واحللّيات

النساء.النسائّية والتجهيزات الرايضّية والبضائع املتنّوعة للرجال و
متتلك لغكاوي  عددا كبريا من أماكن الرتفيه والتسلية واملغامرة والتشويق ممّا يثري اهتمام السائحني
زايرهتا. ابإلضافة إىل توّفر اخلدمات السياحّية املتكاملة هلم. وللسائحني الذين يريدون التجّول إىل األماكن

وي، ميكنهم استئجار اجلّواالت والسّيارات أبسعار معقولة. السياحّية املتكاملة هلم يف مجيع أحناء جزيرة لغكا
وكذلك فإّن شبكة الطرق داخل اجلزيرة متوّفرة وممتعة، حيث تشّق طرقها وسط الريف املاليوّي، ووسط

مزارع األرز.

اإلنشاء

اإلستيعاب
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 12

SET
2

شواطئ حبر لغكاوي رملّية نظيفة. وأنشئت فيها التسهيالت السياحّية منها الفنادق واملنتجعات

ت. وتقوم الفنادق بتنظيم الرحالت البحريّة املمتعة لتيسري رحالت السّياح إىل اجلزر احمليطة هلا والشاليها
 مثل جزيرة دايغ بونتيغ وغريها. وميكن الوصول إليها ابلقوارب السريعة من مدينة كواه.

ل توجد هناك خدمة عربة التلفريك اليت يصل هبا السائحون إىل قّمة جبل لغكاوي ويستطيعون خال
ما أمجل لغكاوي لدى الصعود مشاهدة مناظر اجلزيرة من شواطئها البحريّة واجلزر الصغرية تتناثر يف احمليط.

.السائحني

: األسئلة
 مباذا تــــتميّز لغكاوي؟  .1
 عن طريق البحر؟ الذي يرسو عليه القادمون للجزير ما هو امليناء .2
 ؟ملاذا تصبح لغكاوي مكاان رائعا للتسّوق  .3
 .لتسهيالت املتوفر يف شواطئ حبر لغكاويذكر اأ .4
 ؟كيف يصل السائحون إىل قمة جبل لغكاوي  .5
 ؟ ماذا يشاهد السائحون خالل صعود جبل لغكاوي .6
      .ذكر نوع األسلوب اإلنشائي وطريقته للجملة اليت حتتها خطأ .7

: هات اآلتيةكلمة مستعينا ابلتوجي  30كتب فقرة قصرية ال يقل عدد كلماهتا عن أ
كتب بطاقة التهنئة إليه تعب عن شعورك وتنصحه ابجلد أك دراسته يف جامعة خارج البالد، سيواصل صديق

واالجتهاد يف الدراسة.

الفقرة القصيرة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 13

SET
2

: شرحا وافيا تياآلتي تيشرح احلكمإ
 .فاستبقوا اخلريات .1
 .بقدر لغات املرء يكثر نفعه .2

:ة تيماذا تقول يف املواقف اآل
 مبناسبة حلول العام اهلجري اجلديد. إىل زميلك تقدم التحية .1
 ىل العاصمة. إشاهدت حادثة املرور أثناء سفرك  إذا .2
 تدعو أصدقائك إىل امللعب ملمارسة الرايضة. .3
 ألحد زمالئك الذي سيواصل دراسته إىل خارج البالد. .4
 ترحب برجوع عّمك من مكة املكرمة بعد أداء العمرة. .5

: ب اآلتية يف مجل مفيدة حىت يتضح معناهااستعمل الرتاكي
 درجة ممتازة .1
ــ .2  اعتّز بـ
 اإلخالص يف  .3
 حّب الوطن .4
 الدورة التشجيعية .5

الحكم واألمثال

بناء الجمل

فاملواق
فف

الرتاكيب
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 14

SET
2

: كون ما أييت
 .إن""ط مجلة فيها أداة الشر  .1
 .سكونجمزوم ابل الشرط وابجمجلة فيها  .2
  ذف النون.جمزوم حب الشرط علفمجلة فيها  .3
 مجلة فيها النعت السبيب. .4
 .مجلة فيها البدل املطابق .5
 .مجلة فيها التوكيد املعنوي .6
 مضاف.مجلة فيها منادى  .7
 .مفردعلم مجلة فيها منادى  .8
  .نصوب ابلياءممنادى مجلة فيها  .9

.مجلة امسية فيها اسم من األمساء اخلمسة .10
 اخلمسة.مجلة فعلية فيها اسم من األمساء  .11
 .رورجمسم من األمساء اخلمسة مجلة فيها ا  .12

: حّول العبارات اآلتية إىل اجلمع املؤنث مع تغيري ما يلزم
 الزائر يتجول يف الـمركز التجاري. .1
 .تعّلم الـمعلمة تالميذها .2
 الذين يؤمنون ابلغيب يف اجلنة.  .3
 ال تلعيب يف الـمطبخ اي بنت! .4
 م، اعتكْف يف الـمسجد.اي مسل .5

النحو
فف

التحويل والتغيري والتصحيح
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 15

SET
2

يف مجل مفيدة : آلتية مث ضعههات مثاال لألفعال ا
 الفعل املعتل الناقص  .1
 الفعل الصحيح السامل .2
 الفعل املعتل اللفيف املفروق .3
 الفعل املعتل األجوف .4
 الفعل الصحيح املضعف .5

: هات مثاال مناسبا ملا أييت مث ضعه يف مجل مفيدة
 اسم جامد .1
 اسم مشتق .2
 اسم مقصور .3
 اسم ممدود .4
 اسم منقوص .5

:   عال مث ضعه يف مجل مفيدةاجعل ما أييت امسا فا
 أسلم .1
 اشرتكتْ  .2
 يصومان .3
 أيكلون .4
 مظلوم .5

الصرف
فف
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 16

SET
2

:   مث ضعه يف مجل مفيدة اجعل ما أييت امسا مفعوال

استمعوا .1
 قرأت  .2
 يفتح .3
 طلب .4
 أكرم .5

حول اجلمل اآلتية إىل االستعارة :
 .كأن الطالبة النظيفة بدرا مجاال .1
  .البنت مثل السلحفاة يف البطئ .2
    .ل سوادافاطمة شعرها كاللي .3
         .العامل حبر يف السماحة .4
  .احلصان يشبه الطائرة يف السرعة .5

: اجعل كل كلمة آتية جمازا مرسال يف مجل مفيدة
 الشفاء .1
 رمحة .2
 املوز .3
 طبيب .4
 املنزل .5

البالغة
فف
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 17

SET
2

: اجعل الكلمات ما أييت سجعا

للكافرين –للمؤمنني  .1
 خلق  -الفلق  .2
 الناس –الناس  .3
 جحيم –نعيم  .4
 ونخاشع –املؤمنون  .5

:اجعل ما أيتــي جناسا
 تنهر –تقهر  .1
 اجلِدّ  –اجَلّد  .2
 العامل –العامل  .3
 البدر –البد  .4
 املرآة -املرأة .5


COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

CONTOH PENTAKSIRAN BILIK

DARJAH

BOLEH DIAPLIKASIKAN PADA

PERINGKAT RENDAH DAN

MENENGAH

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALL RIGHTS RESERVED 2021

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021
COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

Cara ini memberikan cadangan yang sangat mudah untuk melakukan PBD  kerana:

● Cikgu-cikgu tidak perlu stress

● Cikgu-cikgu tidak perlukan lembaran bukti yang begitu banyak

● Boleh mengesan pelajar lemah dengan mudah

● Boleh gabungkan Penilaian Formatif dan Sumatif

● Boleh digunakan di kelas yang kecil atau besar

● Boleh digunakan untuk semua subjek

● Setiap buku latihan pelajar akan disemak seperti biasa. TETAPI Tidak perlu kumpulkan mata

semak setiap latihan yang diberikan dan merekord pencapaian.Boleh melakukan Pencapaian

yang menyeluruh.

● Latihan di BUKU LATIHAN dikira sebagai FORMATIF dan LATIHAN MODUL dikira sebagai

SUMATIF dan PENANDA ARAS BAND KESELURUHAN PELAJAR .

● Cikgu hanya perlu simpan LATIAHN MODUL sebagai Bukti didalam FAIL PBD. Bukti yang lain

ialah BUKU LATIHAN PELAJAR (FORMATIF-yang memberikan gambaran penilaian FORMATIF]

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021
COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

CARTA ALIR UNTUK MENGAPLIKASIKAN MODUL PBD INI DIDALAM BILIK DARJAH

PROSES PBD DI SEKOLAH

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021
COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

SUSUNAN ISI KANDUNGAN DIDALAM FAIL PBD CIKGU-CIKGU

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021
COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

CONTOH –CONTOH  KERTAS LATIHAN MODUL YANG BOLEH CIKGU-CIKGU GUNAKAN [SUMATIF]

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021
COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021

CONTOH –CONTOH LEMBARAN LATIHAN YANG BOLEH CIKGU-CIKGU GUNAKAN [FORMATIF]

* GALAKAN PELAJAR UNTUK SALIN SOALAN / LEKATKAN SEMUA LEMBARAN LATIHAN YANG

DIBERIKAN DI DALAM BUKU LATIHAN MASING- MASING.

COPYRIGHT©DARSHENIDEVIA/PCHANDRASEKARANALLRIGHTSRESERVED2021