BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab sukan 10
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN SEPAK TAKRAW
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 18
 3.3 Ukuran 19
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 22
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 22

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 26
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 27
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 29
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 29
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 30
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 32

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Sepak Sila 34
 5.2 Kemahiran Sepak Kuda 40
 5.3 Kemahiran Menanduk 46
 5.4 Kawalan Gelanggang 52
 5.4 Kemahiran Rejaman 58

MODUL INI DISEDIAKAN SEBAGAI LANGKAH AWAL UNTUK

MEMBANTU GURU-GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH.

USAHA PENAMBAHBAIKAN MODUL INI AKAN DILAKUKAN

SECARA BERKALA DAN BERTERUSAN.

MODUL INI BOLEH DIGUNAPAKAI SEBAGAI PANDUAN DAN

RUJUKAN GURU DALAM USAHA MEMBANGUNKAN SUKAN DI

SEKOLAH.
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara.  Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu.   Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya
dapat meningkatkan kemajuan negara.   Generasi ini merupakan penentu kegemilangan
negara kelak.   Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting.
Program sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan
ilmu pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah.   Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri.   Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan.   Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid.   Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik.   Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat.   Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda.   Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T.  kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1Murid 1Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru (BPG) dan Bahagian
Sukan dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab
sukan boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun.   BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1Murid 1Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD.  GHAZALI BIN AB.  RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1Murid 1Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini.   Penghasilan modul ini
menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.   Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj.  Muhyiddin bin Hj.  Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia.  Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1Murid 1Sukan.   Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat.  Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1Murid 1Sukan.   Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan  misi dan visi program 1Murid 1Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak.    Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
9

Sepak Takraw

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

1.1 PENGENALAN

Dasar 1Murid 1Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah.  Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan.   Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan.   Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat.    Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara.  Justeru, pelbagai
aktiviti sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya
hidup sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1Murid 1Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan.  Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan.  Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM).   Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1Murid 1Sukan
10

Sepak Takraw

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1Murid 1Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun.  Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam
kalangan murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya
bersukan dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang
mengamalkan gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1Murid 1Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik.   Dasar 1Murid 1Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid.   Justeru, Dasar 1Murid 1Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
12 13

Sepak TakrawSepak Takraw
2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri.   Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti.  Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah.  Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah.
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah.  Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu.   Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
14 15

Sepak TakrawSepak Takraw
2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan.   Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut.   Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih.   Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut.   Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai.   Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia.
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
16 17

Sepak TakrawSepak Takraw
2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.   Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.   Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
 dan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan.   Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab.   Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
19

Sepak Takraw

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Sepak takraw atau sepaktakraw merupakan sejenis
permainan antara dua pasukan atau regu yang dianggotai
oleh tiga orang pemain bagi setiap regu.  Dua regu yang
bertanding di gelanggang dipisahkan dengan jaring
yang berukuran sama seperti  gelanggang badminton.
Bola takraw pula pada asalnya diperbuat daripada rotan
dan kini telah digantikan dengan penggunaan bola
sintetik.

Sepak raga pula merupakan permainan menimang
bola takraw dalam bulatan dengan menggunakan
kaki atau kepala dan telah dimainkan semenjak Zaman
Kesultanan Melayu Melaka lagi.  Dalam Sejarah Melayu
ada menceritakan tentang Raja Muhammad, Putera
Sultan Mansor Shah Muhammad tertanggal tanjaknya akibat terkena bola raga
tendangan Tun Besar.

Di Malaysia permainan ini disebut ‘sepak raga’, di Filipina ‘sipa’, di Burma ‘chinlone’,
di Laos ‘kator’, dan di Thailand ‘takraw’.  Permainan sepak takraw yang ada sekarang
merupakan adaptasi permainan sepak raga dan badminton.  Pada tahun 1940an
permainan ini telah dimainkan dengan menggunakan jaring dan mengikut sistem
kiraan mata seperti badminton.  Undang-undang dan peraturan awal permainan
sepak raga jaring telahpun digubal dan disusun secara bertulis pada 15 April 1960
di Kuala Lumpur.

Sepak takraw mula dipertandingkan buat pertama kalinya di peringkat
antarabangsa pada tahun 1965 di Sukan SEAP yang telah diadakan di Malaysia.
Sebelum Jawatankuasa Pengelola Sukan SEAP menerima sukan ini, perbincangan
yang hangat telah berlaku di antara wakil-wakil Malaysia dan Singapura dengan
wakil-wakil dari Negara Thai dan Burma bagi membincangkan nama permainan
ini.  Akhirnya atas dasar bertolak ansur, Jawatankuasa Pengelola Sukan SEAP telah
memutuskan bahawa permainan ini hendaklah dinamakan permainan SEPAK
TAKRAW, iaitu gabungan perkataan ‘sepak’ dan ‘takraw’ menjadi satu perkataan.

Pada masa kini permainan sepak takraw telahpun mengalami evolusi.  Permainan
ini bukan sahaja dimainkan oleh atlet lelaki tetapi dimainkan oleh atlet wanita.

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN SEPAK TAKRAW

BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN
20 21

Sepak TakrawSepak Takraw
3.  Memulakan Permainan

•	 Sepak mula akan dilakukan bagi setiap mata yang diperolehi.
•	 Mata	akan	diperolehi	apabila	bola	dimatikan	di	gelanggang	lawan.
•	 Apabila	berlaku	kesalahan	atau	batal	pihak	lawan	akan	mendapat	mata.
 Antara kesalahan:

a. Melanggar jaring dan tiang.
b. Menggunakan tangan.
c. Mengawal bola lebih dari 3 sentuhan.
d. Bermain dengan cara berbahaya.
e. Mana-mana pemain yang membaling bola untuk sepak mula dengan

mengangkat kaki ,memijak garisan atau tangan melepasi jaring atau
menyentuh jaring semasa campakkan dibuat.

f. Mana-mana bahagian anggota pemain yang memasuki kawasan lawan
sama ada di atas atau di bawah jarring.

3.3 UKURAN

a.    Ukuran gelanggang
   Berukuran 13.4 x 6.1m dan bebas dari sebarang halangan setinggi 8m dari

permukaan lantai ( gelanggang pasir dan rumput tidak digalakan).

b.    Garisan Gelanggang
   Lebar semua garisan gelanggang tidak boleh melebihi 0.04m dan dilukis hala-

dalam dari penjuru ukuran gelanggang.  Semua garisan hendaklah dilukis
sekurang-kurangnya 3.0m dari sebarang halangan.

c.    Garisan Teras
   Garisan selebar 0.02m  yang membahagikan gelanggang kepada 2 bahagian

yang sama besar.

Gar is seper empat bul atan (je jari 0. 9 m)

Bulatan
sepak  mula

Tingg i
1.52m

Jejari
0.3  m

Separ uh gelang gang = 6. 7 m

3m

3m

Logo Persatuan Sepak Takraw Malaysia (PSM)

Tekong

Apit Kanan

Apit K iri

1.   Bilangan pemain seramai 3 orang setiap
regu.
•	 Salah	 seorang	 pemain

berada di belakang
dinamakan tekong.

•	 Dua	 orang	 lagi	 berada
di hadapan, seorang di
sebelah kiri ( Apit Kiri ) dan
seorang di sebelah kanan(
Apit Kanan ).

•	 Pemain	 boleh	 bertukar
posisi semasa permainan
dijalan.

3.2  PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

2.  Sistem kiraan mata
•	 Bila perkara batal dilakukan oleh sama ada bahagian sepak mula atau

menerima sepak mula, satu mata akan diberi kepada pihak lawan termasuk
melakukan sepak mula seterusnya.

•	 Mata	kemenangan	maksima	untuk	setiap	set	ialah	21	mata.
•	 Permainan	dijalankan	di	dalam	2	set	dengan	2	minit	rehat	antaranya.
•	 Apabila	 kedudukan	 pada	 mata	 20-20,	 penggunaan	 mata	 syiling	 25

dijalankan.  Kemenangan ditentukan dengan perbezaan 2 mata sehingga
mata 25.

•	 Jika	masing-masing	regu	memenangi	1	set,	permainan	akan	ditentukan	di
dalam set ketiga yang dinamakan ‘Tie Break’ dengan 15 mata.

•	 Sebelum	Pusingan	‘tie	Break’	bermula,	pengadil	akan	membuat	undian	dan
pasukan yang memenangi undian akan membuat sepak mula.  Tukar petak
akan berlaku apabila satu regu mencapai 8 mata.
22 23

Sepak TakrawSepak Takraw
JARING

Ukuran Tinggi Jaring di Gelanggang

a. Jaring hendaklah diperbuat dari tali biasa atau nylon yang halus dengan
siratan berukuran di antara 0.06m hingga 0.08m.  Jaring hendaklah 0.7m
lebar dan tidak melebihi 6.10m panjang dan pada kedua-dua hujungnya
dilekatkan pita 0.05m dari bahagian atas hingga ke bawah dan hendaklah
dalam kedudukan sebaris dan menegak dengan garisan tepi.  Pita ini
dinamakan pita sempadan.

b. Dibahagian atas dan bawah jaring hendaklah dilapik dengan pita 0.05m
yang diperkuat dengan benang atau nylon.  Pita ini berfungsi sebagai
pengampu tali regangan.  Setelah diregang, bahagian atas jaring hendaklah
1.42m tinggi di bahagian tengah gelanggang dan 1.45m di tiang.

i. 1.45m  - ukuran di tepi tiang
ii. 1.42m  - ukuran di bahagian tengah jaring

BOLA SEPAK TAKRAW

Berbentuk bulat dan mempunyai 12 lubang dengan 20 pertemuan silang.  Bola
sepak takraw diperbuat dari satu lapis rotan atau fiber sintetik.  Jika bola perbuat
dari rotan, lapisan tersebut mestilah mengandungi diantara 9 hingga 11 urat.
Ukuran garis lilitnya mestilah di antara 0.42m hingga 0.44m (0.43m hingga hingga
0.45m untuk wanita).  Berat bola sebelum dimainkan hendaklah di antara 170gm
hingga 180gm (150gm hingga 160gm untuk wanita).

0.05m

0.05m
6.10m

0.06m – 0.08
m  0.7m

Rotan                       Fiber sintetik

TIANG

a. Ukuran tiang
Tiang mestilah menpunyai ketinggian 1.55m (1.45m untuk wanita) dari
permukaan gelanggang dan hendaklah teguh untuk mengekalkan
ketegangan jaring.  Tiang hendaklah diperbuat dari bahan yang teguh dan
jejarinya tidak boleh melebihi 0.04m.

b. Kedudukan tiang
Tiang hendaklah didirikan atau ditempatkan 0.3m dari garisan tepi dan
sebaris dengan garisan teras.

0.3m

0.04 ( jejari )

Garisan G elanggang

1.55m

Gelanggang

d.    Garisan Suku Bulatan
   Pada pertemuan-silang antara garisan tengah dengan setiap garisan tepi,

garisan suku bulatan hendaklah dilukis dari garisan tepi ke ke garisan tengah
berjejari 0.9m diukur dan dilukis hala-keluar dari jejari 0.9m.

e.  Bulatan Sepak Mula
   Bulatan sepak mula berjejari 0.3m hendaklah dilukis pada petak kiri dan

kanan gelanggang, yang mana pusatnya ialah 2.45m dari garisan belakang
gelanggang, 4.25m dari garisan tengah gelanggang dan 3.05m dari garisan
tepi.  Garisan 0.04m ini hendaklah diukur dan dilukis hala keluar dari jejari 0.3m.
24 25

Sepak TakrawSepak Takraw

1

2

3

4

5

6

7

Cara mengira bilangan pasukan atau
peserta menunggu (bye).  Bilangan
menunggu (bye) dalam sistem
pertandingan ini boleh dikira dengan
menggunakan angka ganda dua iaitu
angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.

Contoh 7 pasukan yang bertanding.
Angka yang lebih dari 7 ialah 8.   Maka 8
tolak 7 ialah 1.  Cara ini bermakna ada 1
pasukan menunggu (bye).   Carta untuk
sistem kalah mati ialah seperti berikut:

ii. Pertandingan Liga

Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik.  Perkara-pekara
yang perlu diambil perhatian :
•	 Masa	yang	mencukupi;	 •	 Kewangan	yang	ada;
•	 Bilangan	pengadil;	dan	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
•	 Liga	satu	pusingan;	dan
•	 Liga	berkumpulan;

Contoh jadual pertandingan kalah mati

a. Kelebihan
•	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
•	 Cepat	memilih	pemenang;
•	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
•	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
•	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
•	 Pasukan	 yang	 menjadi	 johan,	 boleh	 jadi	 bukan	 yang	 benar-benar

terbaik;
•	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;

dan
•	 Kemungkinan	 ada	 antara	 pemain	 dari	 pasukan	 yang	 kalah	 langsung

tiada peluang bermain.

3.4  PERALATAN DAN PAKAIAN

a. Pakaian dan kasut
1. Pakaian sukan yang sesuai dan berkasut.
2. Memakai kasut bertapak getah yang sesuai untuk aktiviti.
3. Berstoking.

b. Bola

1. Untuk pelajar darjah 3 dan 4 boleh menggunakan bola getah  bersaiz  3
yang lilitannya 50 hingga 55 cm.

2. Pelajar darjah 5 ke atas boleh menggunakan bola sepak takraw  yang sedia
ada.

3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

i. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan.  Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir.  Sistem ini sangat
sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan
dan sumber manusia.  Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.
26

Sepak Takraw

BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN

CONTOH MENYEDIAKAN CARTA KEPUTUSAN Pertandingan

Liga Satu Pusingan

Liga Berkumpulan

Kumpulan A

Kumpulan B

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan
28 29

Sepak TakrawSepak Takraw
•	 Murid	mendapat	keseronokkan	dari	penyertaan;
•	 Aksi	murid	bukan	secara	automatik;
•	 Murid	kurang	pasti	 aksi	mana	yang	akan	menghasilkan	kemahiran

yang akan berjaya;
•	 Murid	menganggap	setiap	penerangan	sebagai	aspek	penting	oleh

yang demikian kurangkan memberI input lisan  yang banyak pada
sesuatu masa;

•	 Murid	tiada	gambaran	berkenaan	kemahiran	yang	baru;	dan
•	 Murid	kurang	berupaya	menggunakan	maklumbalas	secara	efektif.

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan  : Sepak Takraw
Tarikh  :
Masa  : 60 minit.
Kemahiran  : Sepak Sila
Alatan  : Bola Sepak Takraw, Wisel & Skitel

Memanaskan
Badan
(15 minit)

Aktiviti
Pengukuhan
(25 minit)

1. Latihan regangan
 dan memanaskan
 badan.
2. Latihan kalistenik
 (tumpuan bahagian
 kaki).

1. Demonstrasi.
2. Latihan individu
 (shadow play)

Aktiviti sepak sila berpasangan

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

BAB 4     PERSEDIAAN & PERANCANGAN

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i. Tahap murid:
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
keupayaan murid.

ii. Bilangan murid:

Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang
bersesuaian.

iii. Langkah-Langkah Keselamatan:
Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru ialah:
•	 Tahap	kesihatan	murid;
•	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas

aktiviti;
•	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
•	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan

selamat.

iv. Tempat Latihan:
Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan peralatan:
Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa latihan:
Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
•	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
•	 Sekolah	Menengah		 90	minit/minggu

vii. Guru perlu memahami bahawa:
•	 Murid	kurang	menguasai	kemahiran	motor	halus	(fine	motor	skills);
•	 Pergerakan	 murid	 merupakan	 aksi	 keseluruhan	 tubuh	 badan	 dengan

tumpuan kepada sasaran adalah minima;
•	 Murid	 mempunyai	 sumber	 tenaga	 yang	 rendah	 tetapi	 minat	 yang

mendalam;
•	 Murid	sedang	membina	kordinasi	dan	masih	kekok	dalam	pergerakan;
30 31

Sepak TakrawSepak Takraw
4.3 AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
•	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
•	 merangsang	aktiviti	CNS	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf	-		kontraksi

otot menjadi lebih cepat,lebih kuat);
•	 mengurangkan	masa	reaksi	motor;
•	 meningkatkan	koordinasi;
•	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
•	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIvITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
pengumpulan darah di vena hujung kaki dan tangan.  Ianya juga boleh
mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti rendah)
boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/pengsan.
Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
•	 kebolehan	otot	memanjang	yang	maksimum;	dan
•	 bantu	mengurangkan	edema	dan	asid	laktik.

Permainan
Kecil
(40 minit)

Menyejukkan
Badan
(10 minit)

3. Latihan
 berpasangan;
 - seorang
  melambung bola
  dan seorang
  melakukan sepak
  sila (1 sentuhan)
  bergilir-gilir.
4. Seperti di atas;
 -  (2 sentuhan)
5. Seperti di atas;
 -  (3 sentuhan)

1. Secara berkumpulan
 - dalam bulatan.
2. Permainan
 gelanggang.
 a. 6 orang
 - 3 sentuhan
  menggunakan
  sepak sila sahaja
 b. 4 orang
 - 3 sentuhan
  menggunakan
  sepak sila sahaja
 c. 3 orang
 - 3 sentuhan
  menggunakan
  sepak sila sahaja

1. Latihan ringan untuk
 mengendurkan otot.
2. Membincangkan
 kelemahan pemain.
 a) Kaki sepakan
 b) Ayunan lampau
 c) Pergerakan badan
 d) Kaki penyokong
 e) Tumpuan mata

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
32 33

Sepak TakrawSepak Takraw
iI. Senaman Regangan Dinamik4.5 CONTOH AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik
34

Sepak Takraw

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

4.6 CONTOH AKTIvITI GERAK KENDUR

 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan
36 37

Sepak TakrawSepak Takraw

Aktiviti Berpasangan Sepak Sila

Pergerakan ke kiri, kanan dan ke hadapan

Aktiviti 2 (Dinamik)
 Prosedur :
 a. Menerima dan menghantar bola secara
  berpasangan.
 b. Melakukan dalam berbagai arah – kiri/
   kanan/ depan/ belakang.
 c. Menggunakan kedua - dua kaki secara
   berselang-seli.
 d. Kawal bola dahulu kemudian buat
  hantaran tepat ke arah sasaran.
 e. Tingkatkan aras ketinggian bola dan
  kawal lakuan sepakan tersebut.
 f. Bergerak ke arah bola yang dilontar
  dan buat kawalan.
 g. Menerima bola dari gelanggang lawan
  dan terus kawal.
 h. Menggunakan kaki kiri kanan secara
   berselang-seli.
 i. Variasikan corak pergerakan melalui
   kreativiti jurulatih.

Aktiviti 3
Lari berganti mengguna Sepak Sila
 Prosedur  permainan :
 a. Setiap kumpulan pelajar seramai 4
  orang.
 b. Peserta pertama membuat sepak
  sila dalam jarak 5m dan berpatah balik
  untuk disambut oleh peserta kedua.
 c. Peserta seterusnya akan melakukan
  aktiviti yang sama sehingga tamat.

GAMBAR RAJAHAKTIvITIBAB 5        PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1  SEPAK SILA

A.  Kemahiran Asas

Kegunaan :
1.    Menimang dan mengawal bola.
2.   Mengumpan dan membuat hantaran.
3.   Menyelamat serangan lawan.

B. Aktiviti Kemahiran

Berdiri dalam keadaan
selesa.  Kaki utama

di belakang dan kaki
sokongan di hadapan.

Tangan utama
memegang bola selari

dengan paras bahu.

Sentuhan
berlaku apabila

bola diparas
lutut.  Mata

memandang
bola.

Sentuh bahagian
bawah bola

dengan bahagian
dalam kaki.  Badan
dicondong sedikit

ke hadapan.

Melambung bola
melepasi kepala.
Tumpuan mata

pada pergerakan
bola.

Aktiviti 1 (Statik)
 Prosedur :
 a. Melambung bola dan melakukan
  sepak sila secara perseorangan.
 b. Menggunakan kaki kiri / kanan.
 c. Mulakan sepak sila dengan bola
 d. Rendah, sederhana dan tinggi.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
38 39

Sepak TakrawSepak Takraw

1. Permainan dalam bulatan
 Prosedur permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak sila, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
  bola kepada pemain lain.  Contohnya
  pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
  pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.
 e. Jika bola jatuh ke tanah pemain
  boleh memulakan kembali menimang
  dengan pemain 1 melontar bola
  kepada pemain yang lain jika tempoh
  5 minit tidak dihabiskan lagi.
 f. Tamat satu pusingan jumlah mata
  akan dijalankan.  Begitu juga
  seterusnya pusingan ke-2 dan ke-3.
 g. Kumpulan yang mendapat
  jumlah mata yang terbanyak dikira
  pemenang.
 h. Boleh menggunakan bola getah
  berukur lilit 50 sm - 55 sm.

2. Kawal dan singkir
 Prosedur Permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak sila, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
  bola kepada pemain lain.  Contohnya
  pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
  pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.
 e. Jika bola jatuh ke tanah pemain
  boleh memulakan kembali menimang
  dengan pemain 1 melontar kepada
  pemain yang lain jika tempoh 5 minit
  tidak dihabiskan lagi.
 f. Pemain yang menjatuhkan bola 3 kali
  akan tersingkir dari kumpulan.

C. Permainan Kecil

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

Aktiviti 4
Hantaran dengan sepak sila
 Prosedur permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua
  kumpulan dalam bilangan 5-6.
 b. Seorang pelajar berada ditengah
  gelanggang dan seorang lagi berdiri di
  tengah gelanggang bertentangan.
 c. A akan melambungkan bola kepada B
  bagi memulakan permainan.
 d. B akan menerima bola dengan
  menggunakan sepak sila dan berlari
  ke arah belakang gelanggang dan B2
  masuk untuk menerima bola.
 e. A akan menerima hantaran tersebut
  dan mengembalikan ke gelanggang
  lawan dan bergerak ke belakang
  gelanggang, A2 masuk dan menerima
  bola.
 f. Aktiviti diteruskan sehingga bola mati.
 g. Mata akan diberikan kepada
  kumpulan yang dapat mengawal bola.
 h. Kumpulan yang paling banyak
  menjatuhkan bola dikira kalah.
  Syarat:
  a. Menggunakan sepak sila dengan
   satu sentuhan sahaja
40 41

Sepak TakrawSepak Takraw
GAMBAR RAJAHAKTIvITI

4.    Enam sepasukan
 Prosedur  permainan :
 a. Menggunakan gelanggang /
  gelanggang tanah yang diubah suai
  seperti gelanggang bola tampar.
 b. Menggunakan sebiji bola getah saiz 3
  berukur lilit 50sm-55sm.
 c. Satu pasukan 6 pemain.
 d. Setiap pasukan boleh membuat 5
  sentuhan.
 e. Sentuhan ke enam perlu melepasi
  jaring kepada pihak lawan dengan
  menggunakan sepak sila sahaja.
 f. Bola dibenarkan melantun ke tanah
  sekali sebelum sentuhan dibuat.
 g. Pemain boleh menggunakan semua
  kemahiran asas sepak takraw seperti
  sepak sila, sepak kuda, tandukan,
  rejaman dan hadangan dalam
  permainan ini.
 h. Ketinggian jaring ialah 1.45m.
  Jika tiada gelanggang, permainan ini
  boleh menggunakan tiang pelbagai
  guna untuk dijadikan tiang bagi
  meletakkan jaring.
 i. Mata dikira apabila pasukan dapat
  mematikan bola ke gelanggang lawan.
 j. Sepak mula dibuat oleh pasukan
  yang mendapat mata.  Sepak mula
   dibuat secara lambungan sendiri
  di garisan belakang gelanggang.
  Pemain boleh bergilir membuat sepak
  mula.
 k. Sepak mula permulaan diberikan
  kepada pasukan yang memenangi
  undian.
 l. Semua pemain digalakkan membuat
  sentuhan bola.  Mata permainan ialah
  15 mata.

g. Tamat satu pusingan jumlah mata
  akan dicatatkan.  Begitu juga
  seterusnya untuk pusingan ke-2 dan
  ke-3.
 h. Kumpulan yang mendapat
  jumlah mata yang terbanyak dikira
  pemenang.
 i. Boleh menggunakan bola getah
  berukur lilit 50 sm - 55 sm.

3. Permainan dalam bulatan
 Prosedur Permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak sila, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
  bola kepada pemain lain.  Contohnya
  pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
  pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.
 e. Jika bola jatuh ke tanah pemain
  boleh memulakan kembali menimang
  dengan pemain 1 melontar kepada
  pemain yang lain jika tempoh 5 minit
  tidak dihabiskan lagi.
 f. Pemain yang menjatuhkan
  bola sebanyak 3 kali akan
  tersingkir dari kumpulan.
 g. Bola dikawal oleh kumpulan A
  sebanyak 3 kali dan dihantar
  kepada kumpulan B, lakuan yang
  sama dilakukan oleh kumpulan B
 h. Tamat satu pusingan jumlah mata
  akan dikira.
 i. Begitu juga seterusnya untuk
  pusingan ke-2 dan ke-3.
 j. Kumpulan yang mendapat jumlah
  mata yang terbanyak dikira
  pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
42 43

Sepak TakrawSepak Takraw

1. Statik
 Prosedur :
 a. Melambung bola dan menyepak
  dengan kekura kaki ke arah sasaran.
 b. Menggunakan kaki kiri / kanan secara
  berselang-seli.

2. Dinamik
 Prosedur :
 a. Sepak dengan menggunakan kekura
  kaki secara berpasangan.
 b. Melakukan sepakan ke atas bola yang
  datang dari pelbagai arah.

3. Hantaran dengan sepak kuda
 Prosedur  permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua kumpulan
  dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Seorang pelajar berada di tengah
  gelanggang dan seorang lagi berdiri di
  tengah gelanggang bertentangan.
 c. A akan melambungkan bola kepada B
  bagi memulakan permainan.
 d. B akan menerima bola dengan
  menggunakan sepak kuda dan berlari
  ke arah belakang gelanggang dan B2
  masuk menerima bola.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

Kegunaan
1. Untuk menyelamatkan bola yang jauh dan rendah.
2. Variasi melakukan servis.

B. Aktiviti Kemahiran

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

5. Hantaran dengan sepak sila dan sepak
 kuda
 Prosedur  permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua
  kumpulan dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Semua pelajar bersedia dalam bulatan
  mengelilingi tiang bola jaring.
 c. Setiap kumpulan akan diberikan sebiji
  bola.
 d. Seorang pelajar akan membalingkan
  bola bagi memulakan permainan.
 e. Pelajar yang menerima bola akan
  mengawal dan menghantar bola ke
  dalam gelong diletakkan pada tiang.
 f. Kumpulan yang berjaya memasukkan
  bola ke gelong dalam bilangan
  terbanyak dalam masa yang
  ditetapkan akan dikira menang.
 g. Kumpulan yang paling banyak
  menjatuhkan bola dikira kalah.

5.2 KEMAHIRAN SEPAK KUDA

A. Kemahiran Asas
Pergerakan ke kiri,

kanan dan ke
hadapan

Aktiviti
Berpasangan

Sepak Sila

Berdiri dalam keadaan selesa.
Kaki utama di belakang dan
kaki sokongan di hadapan.

Kontak bola di atas
kekura kaki.

Ikut lajak sepakan.

Hayunkan kaki utama ke arah bola
ke hadapan.  Lutut dibengkokkan
sedikit.  Berat badan dipindahkan

kepada kaki sokongan.
44 45

Sepak TakrawSepak Takraw

2. Kawal dan singkir
 Prosedur Permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak kuda, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
   bola kepada pemain lain.  Hanya
  sepakan yang menggunakan sepakan
  kuda sahaja akan dikira mata.  Contohnya
  pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
  pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.
 e. Jika bola jatuh ke tanah pemain boleh
  memulakan kembali menimang
  dengan pemain 1 melontar kepada
  pemain yang lain jika tempoh 5 minit
  tidak dihabiskan.
 f. Pemain yang menjatuhkan bola 3 kali
  akan tersingkir dari kumpulan.
 g. Tamat satu pusingan jumlah mata akan
  dicatatkan.
 h. Begitu juga seterusnya untuk pusingan
  ke-2 dan ke-3.
 i. Kumpulan yang mendapat jumlah
  mata yang terbanyak dikira pemenang.

3. Permainan dalam bulatan
 Prosedur permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak kuda, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
  bola kepada pemain lain.  Hanya
  sepakan yang menggunakan sepakan
  kuda sahaja akan dikira mata.
  Contohnya pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
   pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

 e. A akan menerima hantaran tersebut
  dan mengembalikan ke gelanggang
  lawan dan bergerak ke belakang
  gelanggang, A2 masuk dan menerima
  bola.
 f. Aktiviti diteruskan sehingga bola mati.
 g. Mata akan diberikan kepada
  kumpulan yang dapat mengawal bola.
 h. Kumpulan yang paling banyak
  menjatuhkan bola dikira kalah.

1. Permainan dalam bulatan
 Prosedur permainan :
 a. Pelajar berada dalam bentuk bulatan.
 b. Menggunakan sepak kuda, tandukan
  untuk mengawal dan mengumpan
  bola kepada pemain lain.  Contohnya
  pemain 1 kepada pemain 2.
 c. Permainan dijalankan 3 pusingan.  1
   pusingan selama 5 minit.
 d. Setiap sentuhan mendapat satu mata.
 e. Jika bola jatuh ke tanah pemain boleh
   memulakan kembali menimang
  dengan pemain 1 melontar kepada
  pemain yang lain jika tempoh 5 minit
  tidak dihabiskan.
 f. Tamat satu pusingan jumlah mata
  akan dicatatkan.
 g. Begitu juga seterusnya untuk pusingan
  ke-2 dan ke-3.
 h. Kumpulan yang mendapat jumlah
  mata yang terbanyak dikira pemenang.

C. Permainan Kecil

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

AKTIvITI

AKTIvITI
46 47

Sepak TakrawSepak Takraw
GAMBAR RAJAHAKTIvITI

h. Ketinggian jaring ialah 1.45m.
  Jika tiada gelanggang, permainan ini
  boleh menggunakan tiang pelbagai
  guna untuk dijadikan tiang bagi
  meletakkan jaring.
 i. Mata dikira apabila pasukan dapat
  mematikan bola ke gelanggang lawan.
 j. Sepak mula dibuat oleh pasukan yang
  mendapat mata.  Sepak mula dibuat
  secara lambungan sendiri di garisan
  belakang gelanggang.  Pemain boleh
  bergilir membuat sepak mula.
 k. Sepak mula permulaan diberikan
  kepada pasukan yang memenangi
  undian.
 l. Semua pemain digalakkan membuat
  sentuhan.  Mata permainan ialah
  15 mata.

5. Hantaran dengan sepak kuda
 Prosedur Permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua kumpulan
  dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Semua pelajar bersedia dalam bulatan
  mengelilingi bakul.
 c. Setiap kumpulan akan diberikan sebiji
  bola.
 d. Seorang pelajar akan membalingkan
  bola bagi memulakan permainan.
 e. Pelajar yang menerima bola akan
  mengawal dan menghantar bola ke
  dalam bakul dengan sepak kuda.  Jika
  selain sepak kuda digunakan, mata
  tidak akan dikira.
 f. Kumpulan yang berjaya memasukkan
  bola ke dalam bakul dengan bilangan
  terbanyak dalam masa yang
  ditetapkan akan dikira menang.

e. Jika bola jatuh ke tanah pemain boleh
  memulakan kembali dengan
  pemain 1 melontar kepada pemain
  yang lain jika tempoh 5 minit tidak
  dihabiskan lagi.
 f. Pemain yang menjatuhkan bola
  sebanyak 3 kali akan tersingkir
  dari kumpulan.
 g. Bola dikawal oleh kumpulan A
  sebanyak 3 kali dan dihantar kepada
  kumpulan B, lakuan yang sama
  dilakukan oleh kumpulan B.
 h. Tamat satu pusingan jumlah mata
  dikira.
 i. Begitu juga seterusnya untuk
  pusingan ke-2 dan ke-3.
 j. Kumpulan yang mendapat jumlah
  mata yang terbanyak dikira
  pemenang.

4. 6 sepasukan
 Prosedur Permainan :
 a. Menggunakan gelanggang /
  gelanggang tanah yang diubahsuai
  seperti gelanggang bola tampar.
 b. Menggunakan sebiji bola getah saiz 3
  berukur lilit 50cm-55cm.
 c. Satu pasukan 6 pemain.
 d. Setiap pasukan boleh membuat 5
  sentuhan.
 e. Sentuhan keenam perlu melepasi
  jaring kepada pihak lawan dengan
  menggunakan sepak kuda sahaja.
 f. Bola dibenarkan melantun ke tanah
  sekali sebelum sentuhan dibuat.
 g. Pemain boleh menggunakan semua
  kemahiran asas sepak takraw seperti
  sepak sila, sepak kuda, tandukan,
  rejaman dan hadangan dalam
  permainan ini namun hanya sepakan
  kuda sahaja akan diberikan mata.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
48 49

Sepak TakrawSepak Takraw

2. Dinamik
 a. Tanduk bola yang dilambung
  secara berpasangan tepat ke arah
  sasaran.
 b. Tingkatkan kelajuan bola yang
  dihantar untuk tandukan.
 c. Memastikan bola yang ditanduk
  berada pada ketinggian yang sesuai.
 d. Tanduk bola dari pelbagai arah dan
   kelajuan.
 e. Jarakkan bola secara beransur-ansur.

3. Membaling dan menanduk
 Prosedur Permainan:
 a. Setiap kumpulan pelajar seramai 10
  orang.
 b. Seorang pembaling dipilih untuk
  membaling bola kepada peserta lain.
 c. Selepas menanduk kembali kepada
   pembaling, peserta akan berlari ke
  belakang barisan.
 d. Peserta seterusnya akan menjalankan
  gerak kerja yang sama sehingga tamat.

4. Hantaran dengan kepala
 Prosedur  permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua kumpulan
  dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Seorang pelajar berada di tengah
  gelanggang dan seorang lagi berdiri di
  tengah gelanggang bertentangan.
 c. A akan melambungkan bola kepada B
  bagi memulakan permainan.
 d. B akan mengawal bola dengan
  menggunakan sepak sila dan
  menghantar dengan kemahiran
  menanduk.

Pergerakan ke kiri,
kanan dan ke

hadapan

Aktiviti
Berpasangan

Sepak Sila

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

1. Statik
 Prosedur :
 a. Melambung bola secara individu dan
 b. Melakukan tandukan setempat.
 c. Melakukan secara berulang-kali.

Kegunaan
1. Untuk mengawal, mengumpan  dan merejam.

B.  Aktiviti Kemahiran

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

5.3  KEMAHIRAN MENANDUK

A. Kemahiran Asas

Kepala yang menanduk
hendaklah didongakkan dan

digerakkan ke depan menghala
ke arah bola yang datang.

Kedudukan kaki terbuka
dan jarak antara dua kaki

seluas bahu.

Mata hendaklah
memberikan tumpuan

kepada gerakan kawalan
bola.

Pergerakan ke kiri,
kanan dan ke

hadapan

Aktiviti
Berpasangan

Menanduk
50 51

Sepak TakrawSepak Takraw
GAMBAR RAJAHAKTIvITI

g. Kumpulan yang paling banyak
  menjatuhkan bola dikira kalah.
 h. Menggunakan bola getah
  pada peringkat awal.  Secara ansur
  maju diperkenalkan penggunaan bola
  sepak takraw.

2. Mengawal dengan sepak sila / sepak
 kuda dan menanduk untuk menghantar
 bola ke dalam gelong
 Prosedur  permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam dua
  kumpulan dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Semua pelajar bersedia dalam bulatan
  mengelilingi gelung yang digantung
  pada tiang.
 c. Seorang pelajar akan membalingkan
  bola bagi memulakan permainan.
 d. Pelajar yang menerima bola akan
  mengawal dan menanduk bola
  untuk memasukkan ke gelong pada
  tiang.
 e. Kumpulan yang berjaya memasukkan
  bola ke gelong dalam bilangan
  terbanyak dalam masa yang
  ditetapkan akan dikira menang.
 f. Aktiviti ini boleh menggunakan bola
  getah berukur lilit 50 cm-55cm dan
  apabila telah mahir, murid boleh
  menggunakan bola sepak takraw

1. Mengawal dan menghantar dengan
 kemahiran menanduk
 Prosedur  permainan :
 a. Pelajar diagihkan dalam kumpulan
  dalam bilangan  5-6 orang.
 b. Semua pelajar bersedia dalam bulatan.
 c. Seorang pelajar akan membalingkan
  bola bagi memulakan permainan.
 d. Pelajar yang menerima bola akan
  menanduk bola untuk dihantar
  kepada rakan.
 e. Kumpulan yang berjaya membuat
  ulangan tandukan dalam masa
  yang  ditetapkan akan dikira menang.
 f. Mata akan diberikan kepada
  kumpulan yang dapat mengawal bola
  dan membuat tandukan.

C. Permainan Kecil

e. B  berlari ke arah belakang
  gelanggang dan B2 masuk untuk
  menerima bola.
 f. A akan menerima hantaran tersebut
  dengan menggunakan sepak sila dan
  mengembalikan ke gelanggang lawan
  dengan kemahiran menanduk.
 g. A bergerak ke belakang gelanggang,
  A2 masuk dan menerima bola.
 h. Aktiviti diteruskan sehingga bola mati.
 i. Mata akan diberikan kepada
  kumpulan yang dapat mengawal bola.
 j. Kumpulan yang paling banyak
  menjatuhkan bola dikira kalah.
  Syarat :
 k. Menggunakan bola getah pada
  peringkat awal dan setelah mahir
  boleh menggunakan bola sepak
  takraw yang ditetapkan.

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

AKTIvITI

AKTIvITI
52 53

Sepak TakrawSepak Takraw

Kawasan Berlorek

Gelanggang 10x15 M

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

5. Kawalan bola (menanduk)
 Prosedur permainan :
 a. 5 hingga 10 orang dalam 1 kumpulan.
 b. Gelanggang  sepak takraw  @
  kawasan 10 x 15 m.
 c. 1 bola sepak takraw.
 d. Mengawal bola tidak lebih 5 kali.
 e. Menggunakan sekurang-kurangnya 1
  kemahiran kepala dalam 5 kali
  kawalan bola.

f. X memulakan permainan dengan
  melakukan servis sila ke gelanggang Y.
 g. Y hendaklah menerima dan mengawal
  bola 5 sentuhan dan menghantar
  semula gelanggang lawan.
 h. 1 mata diperoleh :
  I. sekiranya bola berjaya dimatikan
   di gelanggang lawan.
  Ii. bola gagal dihantar semula ke
   gelanggang lawan.
  Iii. tidak menggunakan kemahiran
   menanduk dalam 5 kali kawalan
   tersebut.
 i. 2 mata di peroleh :
  i.   Mana-mana kumpulan yang
   berjaya mematikan bola di
   zon berlorek.
  ii. Kumpulan yang mendapat mata
   akan mengambil servis bagi
   meneruskan permainan.
  iii. Kumpulan yang berjaya mencapai
   mata 15 dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

3. Kawalan bola dalam petak (Menanduk)
 Prosedur  permainan:
 a. Gelanggang bentuk empat segi 6m x
  6m.
 b. Satu pasukan terdiri daripada 5 @ 6
  orang.
 c. Setiap pasukan perlu mengawal dan
  mengumpan dengan
  menggunakan kemahiran asas sepak
  takraw seperti sepak sila, sepak kuda,
  memaha dan tandukan.
 d. Mata akan dikira apabila setiap kali
  pemain membuat tandukan.  Semakin
  banyak sentuhan dibuat dengan
  tandukan semakin banyak mata
  diperoleh.
 e. Setiap pasukan diberikan 3 pusingan.
  Setiap pusingan 5 minit.  Setiap kali
  bola jatuh, lambungan buat semula
  sehingga 5 minit.
 f. Jumlah mata yang paling tinggi bagi 3
  pusingan menjadi pemenangnya.
 i. Boleh menggunakan bola getah
  berukur lilit 50sm - 55sm dan  apabila
  telah mahir boleh meng gunakan
  bola sepak takraw yang  ditetapkan.

4. Menanduk tepat ke sasaran
 Prosedur  permainan :
 a. Dalam kumpulan antara 4-6 orang.
 b. Sepak mula dari garisan belakang.
 c. Lima kali sentuhan (bola boleh
  melantun) ke lantai sekali bagi
  setiap sentuhan.
 d. Gol post kecil digunakan sebagai
  sasaran tandukan bagi setiap pasukan.
 e. Bola dikawal/ditanduk ke dalam gol.
 f. Bola yang berjaya dimatikan tanpa
  masuk ke gol diberi 1 mata.
 g. Bola yang dimatikan dengan cara
  tandukan ke dalam jaring gol
  diberikan 3 mata.
 h. Kumpulan yang mencapai dahulu 15
  mata dikira sebagai pemenang.
54 55

Sepak TakrawSepak Takraw

1. Kawalan Sepak Sila dan Hantaran Tepat
 Prosedur permainan :
 a. 5 hingga 10 orang dalam 1 kumpulan.
 b. gelanggang  sepak takraw  @  kawasan
  10 x 15 m.
 c. 1 bola sepak takraw.
 d. Hanya menggunakan sepak sila
  sahaja.
 e. X memulakan permainan dengan
  melakukan servis sila ke gelanggang Y.
 f. Y  hendaklah menerima dan
  mengawal bola  dengan sepak sila
  sahaja 3 sentuhan dan menghantar
  semula gelanggang lawan.
 g. 1 mata diperoleh ;
  i. sekiranya bola berjaya dimatikan
   di gelanggang lawan.
  ii. bola gagal dihantar semula ke
   gelanggang lawan.
  iii. menggunakan selain sepak
   sila semasa menerima dan
   menghantar.

C. Permainan Kecil

2. Hantaran mengikut pusingan segi tiga
 Prosedur  permainan :
 a. Arah boleh diubah-ubah mengikut
  arah anak panah selepas beberapa
  pusingan.
 b. Hantaran dibuat dengan sekali
  sepakan /paha tandukan dan
  ditambah tidak melebihi dua kali
  berturut-turut.  Pemain - pemain
  menghadap ke luar.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

5.4 KAWALAN GELANGGANG

A. Kemahiran Asas

Kegunaan
Untuk mengawal dan menyelamatkan bola daripada serangan lawan.

B. Aktiviti Kemahiran

Sepakan mencapai paras
ketinggian, arah dan sesuai
dengan jenis rejaman yang

hendak dilakukan.

Kawalan paha pada
ketinggian yang sesuai
supaya umpanan dapat

dilakukan dengan sepak sila.

Tandukan mencapai paras
ketinggian arah dan sesuai
dengan jenis rejaman yang
hendak dilakukan sama ada

kaki atau kepala.

1. Aktiviti litar
 Prosedur  permainan :
 a. Setiap kumpulan melakukan
  kemahiran mengikut Stesen yang
  telah ditetapkan.
 b. Setiap kumpulan diberi masa 3 minit
  untuk melakukan kemahiran yang
  ditetapkan bagi setiap stesen dan
  seterusnya berpindah ke stesen
  yang seterusnya.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
56 57

Sepak TakrawSepak Takraw

3. Permainan sepakraga bulatan
 Prosedur permainan :
 a. Gelanggang bulatan 3m jejari dan 1m
  jejari bulatan di dalamnya.
 b. Bilangan pemain 6 orang.  Setiap
  pemain memakai nombor di belakang
  baju daripada no 1 hingga 6.
 c. Pemain hendaklah menyepak,
  menanduk, memaha atau sebagainya
  bola raga dengan tujuan bola takraw
  sentiasa berada di udara.
 d. Permainan dimulakan dengan
  lambungan bola takraw tinggi
  melebihi kepala oleh pemain no.  1
   kepada pemain no.  3, no.  4 atau no
5
  dengan melalui dan melintasi
  kawasan bulatan jejari 1 m.  Pemain
  yang menerima bola  hendaklah
  menyepak kepada pemain lain kecuali
  pemain no.  1.
 e. Setiap pemain dibenarkan mengawal
  tidak melebihi 3 sentuhan
  berturut - turut dan sentuhan ketiga
  hendaklah dipindahkan kepada
  pemain lain.
 f. Setiap hantaran hendaklah melebihi
  tinggi kepala dengan melalui dan
  melintasi bulatan jari 1m.  Hantaran
  secara bersilang dan tidak diumpan
  kepada pemain bersebelahan.
 g. Permainan diberhentikan apabila
  berlaku perkara batal atau tempoh
  masa cukup bagi suatu pusingan.
 h. Setiap pasukan akan bermain 3
  pusingan  dan 5 lambungan sahaja
  dibenarkan pada setiap pusingan.
 i. Setiap satu sepakan diberikan satu
  mata dan mana-mana pasukan yang
  jumlah matanya tertinggi daripada

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

h. 2 mata di peroleh ;
  i. Mana-mana kumpulan yang
   berjaya mematikan bola di zon
   berlorek.
 i. Kumpulan yang mendapat mata akan
  mengambil servis bagi
  meneruskan permainan.
 j. Kumpulan yang berjaya mencapai
  mata 15 dikira pemenang.

2. Kawalan Kepala dan Hantaran Tepat
 Prosedur permainan :
 a. 5 hingga 10 orang dalam 1 kumpulan.
 b. Gelanggang  sepak takraw  @
  kawasan 10 x 15 m.
 c. 1 bola sepak takraw.
 d. Mengawal bola tidak lebih 5 kali.
 e. Menggunakan sekurang-kurangnya 1
  kemahiran kepala dalam 5 kali
  kawalan bola.
 f. X memulakan permainan dengan
  melakukan servis sila ke gelanggang Y.
 g. Y  hendaklah menerima dan
  mengawal bola  5 sentuhan dan
  menghantar semula gelanggang
  lawan.
 h. 1 mata diperoleh ;
  i. sekiranya bola berjaya dimatikan
   di gelanggang lawan.
  ii. bola gagal dihantar semula ke
   gelanggang lawan.
  iii. tidak menggunakan kemahiran
   kepala dalam 5 kali kawalan
   tersebut.
 i. 2 mata di peroleh ;
  i. Mana-mana kumpulan yang
   berjaya mematikan bola di zon
   berlorek.
 j. Kumpulan yang mendapat mata
  akan mengambil  servis bagi
  meneruskan permainan.
 k. Kumpulan yang berjaya mencapai
  mata 15 dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
58 59

Sepak TakrawSepak Takraw

5. Kawalan Kuda dan Hantaran Tepat
 Prosedur permainan :
 a. 5 hingga 10 orang dalam 1 kumpulan.
 b. gelanggang  sepak takraw  @  kawasan
  10 x 15 m.
 c. 1 bola sepak takraw.
 d. Mengawal bola tidak lebih 5 kali.
 e. Menggunakan sekurang-kurangnya 1
  kemahiran kuda dalam 5 kali kawalan
  bola.
 f. X memulakan permainan dengan
  melakukan servis sila ke gelanggang Y.
 g. Y  hendaklah menerima dan mengawal
  bola  5 sentuhan dan menghantar
  semula gelanggang lawan.
 h. 1 mata diperoleh ;
  i. sekiranya bola berjaya dimatikan
   digelanggang lawan.
  ii. bola gagal dihantar semula ke
   gelanggang lawan.
  iii. tidak menggunakan sepak kuda
   dalam 5 kali kawalan tersebut.
 i. 2 mata di peroleh ;
  i. Mana-mana kumpulan yang
   berjaya mematikan bola di zon
   berlorek.
 j. Kumpulan yang mendapat mata
  akan mengambil servis bagi
  meneruskan permainan.
 k. Kumpulan yang berjaya mencapai
       mata 15 dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

j. Permainan dikira batal dan perlu
  dilambung semula apabila berlaku
  sentuhan tangan atau lengan,
  menghantar bola kepada pemain
  sebelah, tidak melintasi bulatan jejari
  1m, berada  di luar kawasan bulatan
  jejari 3m dan kaki berada  dalam
  bulatan jejari 1m.

4. Kawalan Badek dan Hantaran Tepat
 Prosedur permainan :
 a. 5 hingga 10 orang dalam 1 kumpulan.
 b. gelanggang  sepak takraw  @  kawasan
  10 x 15 m.
 c. 1 bola sepak takraw.
 d. Mengawal bola tidak lebih 5 kali.
 e. Menggunakan sekurang-kurangnya 1
  sepak badek dalam 5 kali kawalan
  bola.
 f. X memulakan permainan dengan
  melakukan servis sila ke gelanggang Y.
 g. Y hendaklah menerima dan mengawal
  bola  5 sentuhan dan menghantar
  semula gelanggang lawan.
 h. 1 mata diperoleh ;
  i. sekiranya bola berjaya dimatikan
   di gelanggang lawan.
  ii. bola gagal dihantar semula ke
   gelanggang lawan.
  iii. tidak menggunakan sepak badek
   dalam 5 kali kawalan tersebut.
 i. 2 mata di peroleh ;
  i. Mana-mana kumpulan yang
   berjaya mematikan bola di zon
   berlorek.
 j. Kumpulan yang mendapat mata
  akan mengambil servis bagi
  meneruskan permainan.
 k. Kumpulan yang berjaya mencapai
  mata 15 dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
60 61

Sepak TakrawSepak Takraw

1.   Statik
 Prosedur :
 a. Melompat dan buat rejaman tanpa
  bola (bayangan) mengikut
  teknik rejaman.
 b. Bola digantung mengikut paras
  ketinggian yang sesuai.  Lompat dan
  lakukan  rejaman kaki mengikut teknik
  rejaman yang dipilih.

2. Dinamik
 Prosedur :
 a. Melambung bola dengan tangan dan
  buat rejaman mengikut gaya rejaman.
 b. Variasikan kedudukan rejaman.
 c. Pelbagaikan arah rejaman.

3. Statik
 Prosedur :
 a. Rejam dengan menggunakan kepala
  tanpa bola (bayangan) gaya mengikut
  pilihan.
 b. BoIa digantung mengikut ketinggian
  yang sesuai.
 c. Melakukan rejaman kepala berulang-
  ulang kali.

4. Dinamik
 Prosedur :
 a. Merejam bola yang diumpan oleh
  rakan.
 b. Variasikan kedudukan semasa
  merejam.
 c. Pelbagaikan cara rejaman
  menggunakan sisi kiri ke
  hadapan dan belakang.

B. Aktiviti Kemahiran

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

ii. Rejaman kepala

Berdiri selesa bersedia untuk
bertindak Mata memandang
ke arah bola.  Bergerak sambil

melonjak mengikut teknik
rejaman.

Dari dirian sisi, pemain
melompat .  Membelakangkan

jaring dengan kepala
digerakkan ke belakang.

Rejaman dengan bahagian
belakang kepala dibuat ketika

bola hendak jatuh.

Posisi badan menyisi
dengan jaring.  Kaki

kanan bersedia
membuat rejaman.

Posisi badan menyisi
dengan jaring.  Kaki

kanan bersedia
membuat rejaman.

Membuat rejaman ketika
berada di puncak

lompatan dan bola
hendak mula jatuh.

Membuat rejaman
ketika berada di

puncak
lompatan dan bola
hendak mula jatuh.

5.5  KEMAHIRAN REJAMAN

A.  Kemahiran Asas
i. Rejaman Kaki
62 63

Sepak TakrawSepak Takraw

e. Pemain boleh menggunakan semua
 kemahiran asas sepak takraw seperti
 sepak sila, sepak kuda, tandukan, dan
 hadangan dalam permainan ini.
f. Ketinggian jaring ialah 1.45m.
 Jika tiada gelanggang, permainan ini
 boleh menggunakan tiang pelbagai
 guna untuk dijadikan tiang bagi
 meletakkan jaring.
g. Mata dikira apabila pasukan dapat
 mematikan bola ke gelanggang lawan.
h. Sepak mula dibuat oleh pasukan yang
 mendapat mata.  Sepak mula dibuat
 secara lambungan sendiri di garisan
 belakang gelanggang.  Pemain boleh
 bergilir membuat sepak mula.
i. Sepak mula permulaan diberikan kepada
 pasukan yang memenangi undian.
j. Semua pemain digalakkan membuat
 sentuhan bola.  Mata permainan ialah
 15 mata.

2. 6 sepasukan ( Rejaman kepala )
 Prosedur  permainan :
 a. Menggunakan gelanggang/
  gelanggang tanah yang diubah suai
  seperti gelanggang bola tampar.
 b. Satu pasukan 6 pemain.
 c. Setiap pasukan membuat 5 sentuhan.
 d. Sentuhan keenam perlu melepasi
  jaring kepada pihak lawan dengan
  menggunakan rejaman kepala sahaja.
 e. Pemain boleh menggunakan semua
  kemahiran asas sepak takraw seperti
  sepak sila, sepak kuda, tandukan,
  dan hadangan dalam permainan ini.
 f. Ketinggian jaring ialah 1.45m.  Jika
  tiada gelanggang, permainan ini
  boleh menggunakan tiang pelbagai
  guna untuk dijadikan tiang bagi
  meletakkan jaring.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

1.  6 sepasukan ( Rejaman kaki )
 Prosedur  permainan :
 a. Menggunakan gelanggang/
  gelanggang tanah yang diubah suai
  seperti gelanggang bola tampar.
 b. Satu pasukan 6 pemain.
 c. Setiap pasukan boleh membuat 5
  sentuhan.
 d. Sentuhan keenam perlu melepasi
  jaring kepada pihak lawan dengan
  menggunakan rejaman kaki sahaja.

C.   Permainan Kecil

5. Rejaman kepala mengikut pusingan
 segitiga
 Prosedur  permainan :
 a. Arah boleh diubah-ubah mengikut
  arah anak panah selepas beberapa
  pusingan.
 b. Rejaman kepala dibuat dengan sekali
  tandukan dan bertukar stesen
  setelah rejaman kepala
  dilakukan ke arah pembaling ( X ).
 c. Rejaman kepala dilakukan secara
  berulang di setiap stesen ke
  arah pembaling.

6. Rejaman bergilir-gilir
 Prosedur  permainan :
 a. Merejam bola yang dilambungkan
  sendiri / rakan dalam kumpulan secara
  bergilir-gilir.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

rujuk muka surat sebelah
64 65

Sepak TakrawSepak Takraw

8. Sepak mula permulaan diberikan
  kepada pasukan yang memenangi
  undian.
 9. Semua pemain digalakkan membuat
  sentuhan bola.
  Mata permainan ialah 15 mata.

4. Sepasukan bertiga ( Rejaman )
 Prosedur  permainan :
 1. Gelanggang sepak takraw atau
  gelanggang tanah berukuran 13.4 x
  6.1m.
 2. Sepak mula dari garis belakang
  dengan lambung sendiri.  Sepak mula
  bergilir-gilir.  Boleh menggunakan
  kemahiran asas yang lain semasa
  mengawal dan mengumpan.
 3. Tiga sentuhan dan sentuhan ketiga
  perlu menggunakan rejaman kepala
  atau kaki.  Jika menggunakan
  kemahiran lain selain daripada di atas
  dikira batal.
 4. Mata dikira apabila pasukan tersebut
  dapat mematikan bola dengan
  menggunakan rejaman kepala dan
  rejaman kaki.
 5. Mata permainan 21.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

g. Mata dikira apabila pasukan dapat
  mematikan bola ke gelanggang lawan.
 h. Sepak mula dibuat oleh pasukan yang
  mendapat mata.  Sepak mula dibuat
  secara lambungan sendiri di garisan
  belakang gelanggang.  Pemain boleh
  bergilir membuat sepak mula.
 i. Sepak mula permulaan diberikan
  kepada pasukan yang memenangi
  undian.
 j. Semua pemain digalakkan membuat
  sentuhan bola.  Mata permainan ialah
  15 mata.

3. 6 sepasukan ( Rejaman kepala dan kaki )
 Prosedur  permainan :
 1. Menggunakan gelanggang/
  gelanggang tanah yang diubah suai
  seperti gelanggang bola tampar.
 2. Satu pasukan 6 pemain.  Setiap
  pasukan boleh membuat 5 sentuhan.
 3. Sentuhan keenam perlu melepasi
  jaring kepada pihak lawan dengan
  menggunakan rejaman kepala dan
  kaki.
 4. Pemain boleh menggunakan semua
  kemahiran asas sepak takraw seperti
  sepak sila, sepak kuda, tandukan,
  dan hadangan dalam permainan ini.
 5. Ketinggian jaring ialah 1.45m.
  Jika tiada gelanggang, permainan ini
  boleh menggunakan tiang pelbagai
  guna untuk dijadikan tiang bagi
  meletakkan jaring.
 6. Mata dikira apabila pasukan dapat
  mematikan bola ke gelanggang lawan.
 7. Sepak mula dibuat oleh pasukan yang
  mendapat mata.  Sepak mula dibuat
  secara lambungan sendiri di garisan
  belakang gelanggang.  Pemain boleh
  bergilir membuat sepak mula.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
66

Sepak Takraw

5. Double ( Rejaman )
 Prosedur  permainan :
 1. Gelanggang sepaktakraw atau
  gelanggang tanah berukuran 13.4 x
  6.1m.
 2. Sepak mula dari garis belakang
  dengan lambung sendiri.  Sepak mula
  bergilir-gilir.  Pemain boleh
  menggunakan kemahiran asas yang
  lain semasa mengawal dan
  mengumpan.
 3. Tiga sentuhan dan sentuhan ketiga
  perlu menggunakan rejaman kaki.
 4. Mata dikira apabila pasukan tersebut
  dapat mematikan bola dengan
  menggunakan rejaman kaki.
 5. Mata permainan 21.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA ARAB

EDISI 2

TAHUN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari

aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM

telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021. Bahagian Pendidikan Islam

(BPI) juga tidak ketinggalan untuk menyahut hasrat KPM bagi

menjajarkan semula kurikulum KSSR termasuk mata pelajaran

Pendidikan Islam dan Bahasa Arab.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

1

ول للصف ال  التعلمو معيار املحتوى

( مهارة االستماع والكالم 1)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الحروف  تكوين على  ةالقدر

املسموعة.

أصوات   محاكاةالقدرة على  1.1.4

الحروف املسموعة وترديدها

ونطقها.

االستماع إلى أصوات الحروف  [1.1] 1.1.1

ا / ب ت ث / ج ح خ / د ذ  (   الهجائية

ر ز / س ش / ص ض / ط ظ / ع غ    /

ف ق / ك / ل / م / ن / و / ه / ء /   /

ونطقها بحركاتها   في الكلماتي(

)الفتحة/الكسرة/الضمة( املختلفة

. نطقا صحيحا

أصوات  تحديد القدرة على

الحروف املسموعة.

1.1.2

أصوات   تمييزعلى  ةالقدر

الحروف املسموعة.

1.1.3

املقطع   تكوين القدرة على

املسموع.

املقطع   محاكاةالقدرة على  1.2.4

املسموع وترديده ونطقه نطقا

صحيحا.

االستماع إلى أصوات الحروف  [1.2] 1.2.1

املركزة  الهجائية

في الكلمات   )م/ب/ت/ا/ج/د/ك/ن(*

في أول/وسط/آخر  ) بحركاتها املختلفة

الكلمة(.

املقطع   تحديدالقدرة على

املسموع.

1.2.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

2

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

املقطع   تمييزالقدرة على

املسموع.

*ترتيب الحروف يكون على السهولة في   1.2.3

النطق.

امللصقات  إنتاج القدرة على

وسجل القصاصات للكلمات

املسموعة.

الكلمات  تكوين القدرة على  1.3.5

من الحروف املسموعة.

الكلمات   محاكاةالقدرة على  1.3.4

وترديدها ونطقها.

االستماع إلى الكلمات التي فيها  [1.3] 1.3.1

)الحركات القصيرة   الحركات املختلفة

والطويلة، والساكنة، واملشددة(

الكلمات  تحديد القدرة على      .نطقا صحيحا ونطقها

املسموعة.

1.3.2

الكلمات  تمييز القدرة على

املسموعة.

1.3.3

التحيات   تمثيل  القدرة على

والترحيبات املسموعة

ارتجاليا.

القدرة على االستماع إلى   1.4.2

التحيات والترحيبات،

وترديدها ونطقها   ومحاكاتها

نطقا صحيحا من حيث النبر

والتنغيم.

التحيات   االستماع إلى [1.4] 1.4.1

والترحيبات.

صباح النور  صباح الخير

النور مساء  مساء الخير

أهال بَك /ك   أهال وسهال
األرقام   تمييز القدرة على

واألعداد املسموعة.

القدرة على االستماع إلى   1.5.3

األرقام واألعداد وترديدها

. ونطقها

االستماع ونطق األرقام واألعداد  [1.5] 1.5.1

ونطقها نطقا صحيحا. (1-10)
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

3

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

األرقام   ترتيب القدرة على

واألعداد املسموعة شفهيا.

1.5.2

األرقام   تسميع القدرة على

واألعداد املحفوظة وتنفيذ

( 10-1عملية العد:  )

1.5.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

4

( مهارة القراءة 2)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الحروف  تكوين القدرة على

املقروءة.

الحروف   تمييزالقدرة على  2.1.4

املقروءة.

قراءة   محاكاةالقدرة على  2.1.3

الحروف املسموعة وترديدها

ترديدا صحيحا.

ا / ب  (قراءة الحروف الهجائية  [2.1] 2.1.1

ت ث / ج ح خ / د ذ / ر ز / س ش /

ط ظ / ع غ / ف ق / ك /   ص ض /

في الكلمات   )ل / م / ن / و / ه  / ء / ي

)الفتحة/الكسرة/  بحركاتها املختلفة

.الضمة( قراءة صحيحة

الحروف  تحديدالقدرة على

املقروءة.

2.1.2

املقطع   تكوين القدرة على

املقروء.

قراءة   محاكاةالقدرة على  2.2.4

املقطع املسموع.

املركزة   الهجائية قراءة الحروف [2.2] 2.2.1

في الكلمات  )م/ب/ت/ا/ج/د/ك/ن(

)في أول/وسط/آخر   بحركاتها املختلفة

. قراءة صحيحة الكلمة(

املقطع   تحديدالقدرة على

املقروء.

2.2.2

املقطع   تمييزالقدرة على

املقروء.

2.2.3

امللصقات  إنتاج القدرة على

وسجل القصاصات للكلمات

املقروءة.

الكلمات  تمييز القدرة على  2.3.6

املقروءة.

قراءة  محاكاةالقدرة على  2.3.4

الكلمات وترديدها وقراءتها

. قراءة صحيحة

قراءة الكلمات املتعلقة  [2.3] 2.3.1

بالحروف الهجائية التي فيها الحركات
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

5

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الكلمات  تكوين القدرة على

من الحروف املقروءة.

)الحركات القصيرة والطويلة،  املختلفة 2.3.2 الكلمات.  تهجئةالقدرة على  2.3.5

.والساكنة، واملشددة( قراءة صحيحة
الكلمات  تحديد القدرة على

املقروءة.

2.3.3

قراءة   محاكاةالقدرة على

التحيات والترحيبات

وترديدها وقراءتها قراءة

صحيحة من حيث النبر

والتنغيم.

قراءة التحيات والترحيبات [2.4] 2.4.1

. قراءة صحيحة

صباح النور  صباح الخير

مساء النور  مساء الخير

أهال بَك /ك   أهال وسهال
التحيات   تمثيل  القدرة على

والترحيبات املقروءة ارتجاليا.

2.4.2

التحيات  تصنيف القدرة على

والترحيبات املقروءة.

2.4.3

األرقام   قراءة القدرة على

واألعداد وتنفيذ عملية العد:

(1-10)

قراءة   محاكاة القدرة على 2.5.4

األرقام واألعداد وترديدها

. وقراءتها قراءة صحيحة

(10-1)قراءة األرقام واألعداد   [2.5] 2.5.1

قراءة صحيحة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

6

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

األرقام   ترتيب القدرة على

واألعداد املقروءة.

2.5.2

األرقام   تمييز القدرة على

وقراءتها قراءة  واألعداد

صحيحة.

2.5.3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

7

مهارة الكتابة  (3)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

القدرة على وصل النقاط

لتكون حرفا.

القدرة على مسك أدوات   3.1.3

الكتابة بطريقة صحيحة.

.نسخا صحيحا نسخ الحروف [3.1] 3.1.1

الحروف   نسخالقدرة على

الهجائية.

تحريك اليد  القدرة على  3.1.4

واألصابع حسب االتجاه

حروف. ال تكوينالصحيح ل

3.1.2

.املقاطع نسخالقدرة على

الحروف : )الحروف التي ال

. يتصل بها(

.نسخا صحيحا نسخ املقاطع [3.2] 3.2.1

الكلمات   نسخالقدرة على

املتعلقة بالحروف الهجائية

)ا / ب ت ث / ج ح خ / د ذ / ر

/ز / س ش / ص ض / ط ظ

ع غ / ف ق / ك / ل / م / ن /

. )و / ه / ء / ي

.نسخا صحيحا نسخ الكلمات [3.3] 3.3.1

األرقام   نسخالقدرة على

.واألعداد

( 10-1)  نسخ األرقام واألعداد [3.4] 3.4.1

.نسخا صحيحا
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 1

9

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


1449/2

1449/2

Matematik

Kertas 2

Peraturan

Pemarkahan

September

2020

MODUL ULANGKAJI BERFOKUS SPM 2020

SET 2

MATEMATIK

Kertas 2

PERATURAN PEMARKAHAN

Peraturan pemarkahan ini mengandungi 12 halaman bercetak

[Lihat  sebelah

1449/2
2

Bahagian A

[ 52 markah ]

No Peraturan Pemarkahan Markah

1

(i) y < -x + 4

(ii) y  ≥  2

(iii) x  ≥  0

P1

P1

P1

3

2

(3x +2 ) (3 + x ) = 20

3x2 + 11x – 14  = 0

(x - 1) (3x + 14 ) = 0

x = 1,   x =
3

14
−

Panjang = 5m,  Lebar = 4m

P1

K1

K1

N1 N1

5

3

P – 20 = Q + 20

P - Q =   40       ------ (1)

3( Q – 50 ) = 2 ( P  + 50 )

3Q  - 2P    =  250 ------(2)

P = 40 + 330

P   = 370 keping

Q =  330 keping

K1

K1

N1

N1

4

4

a)  ∠ SWR

b) Tan ∠SWR =
8

10

∠SWR  = 51.34 °  atau  510 20'

P1

K1

N1

3
3

No Peraturan Pemarkahan Markah

5

(a)     y =        x + 5

m =

(b)  c = 5

(c) use same gradient , m =

9 =       (-3) + c

c = 14

y  =          x  + 14

P1

P1

P1 K1

N1

5

6

Silinder  = 5415
7

22 2 

= 38185.71

1 bekas Kuboid = 81220 
                               =1920

1920

71.38185
= 19.88

2 angka bererti = 20

K1

K1

K1

N1

4

7

a ( i)     4 - 6   2

(ii)
3

1

2

1
+

5

6

b)    If k2 > 4 then k < -2   . False

Jika k2 > 4 maka k < -2 . Palsu

c) 1)
2

1
( −n

atau 1
2

1
−

n
 dimana n = 1 , 2, 3 ....

P1

P1

P2

K2

6

=

≠
4

No Peraturan Pemarkahan Markah

8

4x + 5y = 330

7 x + 10 y =615









=


















+−

−
=


























−

−

−
=

















=

















30

45

n)ditunjukka mesti yang kerja(jalan

@
)615(4330)7(

)615(5)330(10

5

1

@
615

330

47

510

)7(5)10(4

1

615

330

107

54

y

x

setara
y

x

setara
y

x

y

x

x= 45

y =30

P1

P1

K1

N1

N1

5

9

a)  (       x 2 x  (28) )  + (      x 2 x  (21) ) +21 + 21 + 7 + 7

= 122  cm

b)  (       x  (282) )  + (      x  (212) -  21  x 21 x 21

=  626.5 cm2 or equivalent.

K1K1

N1

K1K1

N1

6

10a)

b(i)

(ii)

S = { (A , T) (A , E) (A , B) (A , U) (I , T) (I , E) (I , B) (I , U)

(R , T) (R , E) (R , B) (R , U) }

{ (R , T) (R , B)}

=
6

1
@

12

2

{(A , T) (A , E)  (A , B) (A , U) (I  , T) (I , E) (I , B) (I , U) ( R , E) (R , U)}

=
6

5
@

12

10

P2

K1

N1

K1

N1

6
5

No Peraturan Pemarkahan Markah

11(a)

(b)

(c)

30 minit

)
60

80160
(

180
5.82

−

−
=

d

d = 70 km

18090)5.2(
2

1
)3.0(90903.0

2

1
=−+−+ TT

T = 1.8 jam

P1

K1

N1

K1K1

N1

6

52
6

Bahagian B

[48 markah]

No Peraturan Pemarkahan Markah

12 (a)

(b)

(c)

(d)

Melengkapkan Jadual

x -1.5 3

y     13 -5

Nota  : Jika jadual tidak lengkap,  benarkan K1K1 jika ditanda dengan

tepat pada grafnya.

Graf

Paksi dilukis dengan arah yang betul dan seragam dalam  −2 ≤  x  ≤ 5

7 titik dan 2 titik* ditanda betul dalam −2≤  x  ≤ 5

Lengkung licin dan berterusan tanpa bahagian lurus dan melalui 9 titik

yang betul.

(i) 87  y

(ii) 95.485.4  x

Persamaan garis lurus y = 2x+ 1

Garis lurus y = 2x+1  melalui (-2,-3), (0,1),(5,11 ) dilukis memotong

dua bahagian graf.

Nilai-nilai  x    : -0.35 <  x  <  -0.25

: 4.75 <  x  < 4.85

K1  K1

P1

K2

N1

P1

P1

K2

N1

N1

12
7

No Peraturan Pemarkahan Markah

13

a) i)  ( 0 , 4 )

ii) (-3 , 5)

(1 , 3 ) seen award P1

b) i) V : Rotation, 90o anticlockwise, about centre (- 5 , 9)
    V : Putaran , 90o  lawan  arah jam, pada pusat (- 5 ,9)

U : Enlargement with scale factor of 2 about centre (-2 ,  10)

U : Pembesaran dengan faktor skala 2 pada pusat (-2 , 10)

(ii) Area of  image/ Luas imej

= 22 × Area of object

= 22 × 130

= 520 m2

Area of  shaded region / Luas kawasan berlorek

= 520 – 130

= 390 m2

P1

P2

P3

P3

K1

K1

N1

12

14 (a)

Lajur kekerapan semua betul , P2

Lajur Sempadan Atas semua betul, P1

Lajur Titik Tengah semua betul , P1

P2 P1 P1

12
8

No Peraturan Pemarkahan Markah

(b)

(c)

(d)

251011741

)23.38()58.37()103.37()118.36()73.36()48.35()13.35(

++++++

++++++

40

1476

36.9

Skala seragam dengan paksi mengufuk ,(35.05 ≤  x  ≤ 38.55) dan

paksi mencancang ,(0  ≤  y  ≤  40 )

Semua 8 titik diplot dengan skala yang seragam.

Graf ogif dilukis dengan licin .

42.5%

K2

N1

P1

K2

N1

K1

15(a)

DONGAKAN X

K1

K1

N1

12

Semua ukuran betul  0.2 cm dan sudut dibucu segi empat

tepat 90 1

EF > FI  <IJ  >JB   <  AB< AE

Bentuk betul dengan semua bentuk  EFIJBA .
9

H/D

D

G/L

D

K/C

U

R

J/B
F/I

E/A

8 cm

3 cm 3 cm

cm

2 cm

cm

4 cm

cm

2 cm

cm

No Peraturan Pemarkahan Markah

(b)(i)

Pelan

HG=GK  > KU < UR > RJ  < JF =FE < HE

Semua ukuran betul  0.2 cm dan sudut dibucu segi empat tepat

90 1

K1

K1

N2

Bentuk betul dengan segiempat tepat HGFE dan segiempat tepat

GKJF
10

No Peraturan Pemarkahan Markah

b(ii) DONGAKAN Y

Bentuk betul dengan garis penuh segiempat tepat JKHI dan segitiga LGH

NP  diwakili dengan garisan putus-putus.

LG  >  GH > HI = EI= IN=NJ=JK  > LK

K1

K1

K1

N2

16

a) 6560180 kos

= 4564.28 batu nautika

b)
60

4020
= 67

67- 65 = 2

Kedudukan R( 20S, 1120T)

c) 117 x 60

=7020 batu nautika

d) 






 +

802

402028.4564
 - 









802

7020

= 10.7-8.75

=1.95 jam atau 2jam 35 minit

K1K1

N1

K1

K1

N1N1

K1

N1

K1K1

N1

12

3cm

L/F

K/Q J/R

P/S

H/B
G/A

I/C

N/M

3 cm

3 cm

4 cm 3 cm

Semua ukuran betul  0.2 cm dan sudut dibucu segi empat tepat

90 1
11





0

2








 



-2
x

20

15

10

5

2

–5

–10

–15

3 4 5 6 1 −1

y


y = 2x2-7x-2

y = 2x+1

Graph for Question 12
12

Graph for Question 14

N
u

m
b

er
 o

f
 c

u
st

o
m

er

50

0/35.05  35.55  36.05 36.55 37.05 37.55 38.05

5

10

15

20

25

30

35

40

45

38.55

X

X

X

X

X

X

X

X

Temperature