Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

AL-SYARIAH

EDISI 2

TINGKATAN 4
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

2
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

3

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran Kurikulum Standard

Sekolah Menengah (KSSM) bagi tujuan

pengajaran dan pembelajaran (PdP), untuk

memenuhi keperluan pembelajaran murid yang

terkesan dengan Perintah Kawalan Pergerakan

(PKP) akibat penularan wabak Coronavirus

(COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari

aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM

telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan Islam

dan bahasa Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi membantu

guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid dapat dan

boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0 ini   bukanlah

kurikulum   yang   baharu,   malahan ia   berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu apa

yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara bersemuka

atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan dan Kandungan

Pelengkap yang mana berperanan sebagai penyokong kepada

keseluruhan pembelajaran murid dalam mencapai standard yang

ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui pelbagai kaedah, teknik dan

pendekatan pembelajaran sama ada secara bersemuka atau secara

homebased-learning menggunakan medium yang bersesuaian tanpa

mengabaikan standard dalam DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini, dapat

membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan PdP pada

tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan setinggi-

tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang

terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

4
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

5

القرءان واحلفظ .1

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة مالزمة على  1.1
 يسلسورة

.اتمًّاحفظا  وحفظها

.يسقراءة سورة  1.1.1
معاين الكلمات  ذكر 1.1.1

.للةة المماليويةاب
 يس. حفظ سورة 1.1.1
مالزمة تالوة القرءان مع  1.1.1

.التجويدمراعاة أحكام

Tiada Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

6

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة مالزمة على  1.1
 لكسورة الممل

.اتمًّاحفظا  وحفظها

.لكالمم قراءة سورة 1.1.1
معاين الكلمات  ذكر 1.1.1

.ابللةة المماليوية
 لك.المم حفظ سورة 1.1.1
مالزمة تالوة القرءان مع  1.1.1

.التجويدمراعاة أحكام

Tiada Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

7

فقه العبادات

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 االستسقاءصالة

اتطبيق وتطبيقه
 ا.صحيح

تعريف صالة  ذكر 1.1.1
 االستسقاء

على مشروعية  دليلالذكر  1.1.1
 االستسقاءصالة

صالة  بيان حكم 1.1.1
 االستسقاء

كيفية صالة   بيان 1.1.1
 االستسقاء

صالة بيان حكمة  1.1.2
 االستسقاء

عملية صالة  تطبيق 1.1.2
 االستسقاء

مالزمة اإلستعانة ابهلل 1.1.2

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

8

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 الصيام الممسنون

اتطبيقه وتطبيق
 ا.صحيح

صوم يوم عرفة 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

صوم اتسوعاء وعاشوراء 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

صوم ستة أايم من شوال 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

ثالثة أايم من كل صوم  1.1.1
 الشهر

ذكر دليله 1.1.1.1
 والمخميسصوم اإلثنني  1.1.2

ذكر دليله 1.1.2.1
صوم مثانية أايم من ذي  1.1.2

احلجة
 ذكر دليله 1.1.2.1

الصيام بيان حكمة  1.1.2
  الممسنون

تقرباليف مالزمة التطوع  1.1.2
 إىل هللا

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

9

: تعلقةالمم سائلالمم بيان 1.1.2
i.  حكم تشريك النية بني

الصيام الممسنون
 والممفروض

ii.  الصيام حكم نية
بعد طلوع  الممسنون

الفجر
iii.  الصيام حكم إفطار

عند إجابة  الممسنون
 الدعوة
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

10

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 حرمالمم صيامال

ه واستخالص
 استخالصا

ا.صحيح

صوم يوم العيد 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

صوم أايم التشريق 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

صوم يوم الشك 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

صوم نصف الثاين من  1.1.1
 الشعبان

ذكر دليله 1.1.1.1
عا بةري رأة تطو  المم صوم 1.1.2

إذن زوجها
 ذكر دليله 1.1.2.1

الصيامبيان حكمة  1.1.2
 حرمالمم

مالزمة الطاعة يف العبادة 1.1.2

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

11

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 الصيام الممكروه

هواستخالص
 استخالصا

ا.صحيح

إفراد يوم المجمعة ابلصوم 1.1.1
 ذكر دليله 1.1.1.1

السبت واألحدإفراد يوم  1.1.1
 ابلصوم

ذكر دليله 1.1.1.1
 صيام الدهر 1.1.1

ذكر دليله 1.1.1.1

بيان حكمة الصيام 1.1.1
 الممكروه

مالزمة الطاعة يف العبادة 1.1.2

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

12

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.2
ه واستخالصالزكاة

استخالصا
 ا.صحيح

الزكاةتعريف ر ذك 1.2.1
على مشروعية  ذكر الدليل 1.2.1

الزكاة
 الزكاة بيان حكم 1.2.1
 الزكاةأقسام  بيان 1.2.1
 الزكاةبيان مصارف  1.2.2
بيان شروط استحقاق  1.2.2

الزكاة
 الزكاةبيان قضاء  1.2.2
 الزكاةبيان حكم مانع  1.2.2

: تعلقةالمم سائلالمم بيان 1.2.12
i.  الزكاةحكم قبول

لممن ال يستحقُّها

بيان حكمة مشروعية  1.2.2
 الزكاة

حتقيق التكافل  1.2.11
االجمتماعي وتنمية

اقتصاد الممجتمع

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

13

ii. زأ الضريبة  هل ُتج
دفوعة للدولة المم

الزكاةعن
iii.  الزكاةهل تسقط

ابلمموت
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

14

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.2
زكاة الفطر
 هواستخالص
 استخالصا

ا.صحيح

زكاة الفطرتعريف  ذكر 1.2.1
على مشروعية  الدليلذكر  1.2.1

زكاة الفطر
 زكاة الفطر بيان حكم 1.2.1
بيان شروط وجوب زكاة  1.2.1

الفطر
 بيان مقدار زكاة الفطر  1.2.2
 : تعلقةالمم سائلالمم بيان 1.2.2

i.  حكم أداء زكاة الفطر
 ابلنقود

ii.  حكم زكاة الفطر
الةروب للمولود قبل

والممتوّف  ليلة العيد
 بعده

حكمة مشروعية بيان  1.2.2
 زكاة الفطر

حتقيق التكافل  1.2.2
االجمتماعي وتنمية

اقتصاد الممجتمع

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

15

iii.  حكم نقل زكاة الفطر
 إىل بالد أخرى
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

16

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.2
زكاة األموال  من

هواستخالص
 استخالصا

ا.صحيح

هب والفض ةزكاة الذ 1.2.1
الدليل على  ذكر 1.2.1.1

تهامشروعي
بيان شروط  1.2.1.1

وجوبمها
 كاززكاة الممعادن والر   1.2.1

الدليل على  ذكر 1.2.1.1
 تهامشروعي

بيان شروط  1.2.1.1
 وجوبمها

جارةزكاة عجروض الت 1.2.1
الدليل على  ذكر 1.2.1.1

تهامشروعي

بيان حكمة مشروعية  1.2.2
 زكاة األموال

حتقيق التكافل  1.2.2
االجمتماعي وتنمية

الممجتمعاقتصاد

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

17

بيان شروط  1.2.1.1
 وجوبمها

مارزكاة الزروع والث   1.2.1
الدليل على  ذكر 1.2.1.1

تهامشروعي
بيان شروط  1.2.1.1

وجوبمها
 زكاة األنعام 1.2.2

الدليل على  ذكر 1.2.2.1
 تهامشروعي

بيان شروط  1.2.2.1
 وجوبمها

:تعلقةالمم سائلالمم بيان 1.2.2
i. زكاة الَدْخل
ii.  زكاة الممدخَّرات
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

18

iii.  زكاة اأَلْسهجم
 والَسَندات

iv. زكاة الدَّين
v. زكاة احلجل  ي
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

19

فقه املناكحات .3

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.1
فمجَرق الزواج  من

)الطالق(
واستخالصه

استخالصا
 ا.صحيح

ذكر تعريف الطالق 1.1.1
مشروعية ذكر الدليل على  1.1.1

الطالق
 حكم الطالق بيان 1.1.1
 بيان أركان الطالق 1.1.1
 بيان أنواع الطالق 1.1.2

حكمة مشروعية  بيان 1.1.2
 الطالق

اللجوء إىل الشرع يف حل 1.1.2
 شاكل الزوجيةالمم

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

20

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 (الفسخفمجَرق الزواج )
واستخالصه

استخالصا
 ا.صحيح

ذكر تعريف الفسخ 1.1.1
ذكر الدليل على مشروعية  1.1.1

الفسخ
 الفسخحكم  بيان 1.1.1
 الفسخأنواع بيان  1.1.1
 اإلنسان صيانة حقوق 1.1.2

Tiada

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

21

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

من لفهماستنتاج ا 1.1
 (علْ الج فمجَرق الزواج )
 واستخالصه

استخالصا
 ا.صحيح

ذكر تعريف اللع 1.1.1
ذكر الدليل على مشروعية  1.1.1

اللع
 بيان حكم اللع 1.1.1
 بيان شروط اللع 1.1.1
 بيان بدل اللع 1.1.2
 رأةالمم احرتام حقوق 1.1.2

Tiada

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

22

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.1
 اآلاثر من

َرق من فمج  الممرتت  بة
 الزواج

واستخالصه
 استخالصا

ا.صحيح

احلضانة 1.1.1
ذكر تعريف  1.1.1.1

احلضانة
ذكر الدليل على  1.1.1.1

احلضانةمشروعية
بيان ترتيب  1.1.1.1

نيمستحق
 ابحلضانة

بيان شروط  1.1.1.1
 احلضانة

الرجعة 1.1.1
 ذكر تعريف الرجعة 1.1.1.1
ذكر الدليل على  1.1.1.1

مشروعية الرجعة
 الرجعة بيان أركان 1.1.1.1

صيانة حقوق اإلنسان    5.4.3
Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

23

بيان شروط الرجعة 1.1.1.1
 الع د ة 1.1.1

الع د ة ذكر تعريف 1.1.1.1
ذكر الدليل على  1.1.1.1

مشروعية العدة
العدة  بيان أنواع 1.1.1.1

ومدتمها
 شرتكةالمم األموال 1.1.1

ذكر تعريف  1.1.1.1
 شرتكةالمم األموال

ان آراء الفقهاءبي 1.1.1.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

24

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.2
 تعدُّد من

الزوجات
واستخالصه

استخالصا
 ا.صحيح

تعدُّدذكر تعريف  1.2.1
 الزوجات

ذكر الدليل على مشروعية  1.2.1
 الزوجات تعدُّد

الزوجات تعدُّدبيان حكم  1.2.1
 الزوجات تعدُّدبيان شروط  1.2.1
بيان مفهوم العدالة يف  1.2.2

الزوجات تعدُّد

تعدُّدبيان حكمة  1.2.2
 الزوجات

اية احلقوق البشريةح   1.2.2

Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

25

فقه املعامالت .4

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.1
 عقود من
 عاوضاتالمم

يقاتطبوتطبيقه
 ا.صحيح

البيع 2.1.1
 تعريف البيعذكر  2.1.1.1
دليل ذكر  2.1.1.1

مشروعية البيع
 البيعبيان حكم  2.1.1.1
 أركان البيعبيان  2.1.1.1
شروط صحة بيان  2.1.1.2

البيع
البيع مالزمة  2.1.1.2

بطريقة مشروعة
 اإلجارة 2.1.1

تعريف ذكر  2.1.1.1
 اإلجارة

Tiada Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

26

دليل ذكر  2.1.1.1
 اإلجارةمشروعية

بيان حكم اإلجارة 2.1.1.1
 اإلجارةأركان بيان  2.1.1.1
شروط بيان  2.1.1.2

اإلجارة
بطريقة  اإلجارةمالزمة
 مشروعة
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

27

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لفهماستنتاج ا 1.1
عقود  من

التربعات
 يقاتطبوتطبيقه
 ا.صحيح

اهلبة 2.1.1
 تعريف اهلبةذكر  2.1.1.1
دليل ذكر  2.1.1.1

مشروعية اهلبة
 اهلبةبيان حكم  2.1.1.1
 أركان اهلبةبيان  2.1.1.1
 شروط اهلبةبيان  2.1.1.2
 سائلالمم بيان 2.1.1.2

تعلقة :المم
i.  الرجوع يف

اهلبة
ii. ضافة المم اهلبة

إظهار األجلفة  2.1.1.2
 واالحرتام بني أفراد

جتمعالمم

Tiada Tiada
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

28

اإلعارة 2.1.1
تعريف ذكر  2.1.1.1

اإلعارة
دليل ذكر  2.1.1.1

مشروعية اإلعارة
 اإلعارةبيان حكم  2.1.1.1
 أركان اإلعارةبيان  2.1.1.1
شروط بيان  2.1.1.2

اإلعارة
التعاون والتكافل  2.1.1.2

جتمعالمم بني أفراد
 الوصية 2.1.1

تعريف ذكر  2.1.1.1
 الوصية

دليل ذكر  2.1.1.1
 مشروعية الوصية
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

29

الوصيةبيان حكم  2.1.1.1
 أركان الوصيةبيان  2.1.1.1
شروط بيان  2.1.1.2

الوصية
 سائلالمم بيان 2.1.1.2

تعلقة المم
i. أبكثر  الوصية

من الثلث
ii. الوصية

للكافر
مالزمة االهتمام  2.1.1.2

ابلتكافل
 اإلجتماعي

فالوقْ  2.1.1
 تعريف الوقفذكر  2.1.1.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

30

دليل ذكر  2.1.1.1
 مشروعية الوقف

الوقفبيان حكم  2.1.1.1
 أركان الوقفبيان  2.1.1.1
 شروط الوقفبيان  2.1.1.2
يف  مالزمة اإلكثار 2.1.1.2

القجرجابت حي ا ومي تا
Dokumen Penjajaran Kurikulum al-Syariah Tingkatan 4  KSSM

31

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

Di pinggir sebuah hutan, tinggal

tiga ekor ayam betina.

Tempat tinggal mereka

berhampiran dengan kampung dan

sawah. Oleh itu, tiadalah sebarang

masalah bagi mereka untuk mencari

makanan.

Mereka boleh mencari makanan di

pinggir hutan. Mereka boleh pergi

mencari makanan di tepi kampung.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

Pada musim padi masak pula,

mereka boleh pergi ke sawah untuk

makan padi.

Pendek kata, mereka hidup dalam

keadaan aman dan bahagia.

Ke mana-mana sahaja mereka

pergi, mereka selalu bersama-sama.

Mereka tidak pernah mementingkan

diri sendiri. Mereka sering tolong-

menolong antara satu dengan lain.

Pada suatu ketika, berlakulah

musim kemarau.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

Tumbuhan banyak yang mati.

Pokok-pokok besar pula hanya tinggal

ranting. Semua daun telah gugur.

Malah, tanaman padi juga banyak yang

tidak menjadi.

Oleh hal yang demikian, payahlah

ketiga-tiga ekor ayam itu hendak

mencari makanan. Tambahan pula,

cuaca panas sangat terik.

"Apakah ikhtiar kita sekarang?"

ayam pertama bertanya.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

"Entahlah! Tidak tahu apa lagi yang

harus kita lakukan sekarang. Makanan

sudah semakin payah untuk dicari,"

jawab ayam kedua.

"Kita harus berjimat-cermat.

Tiap-tiap hari, kita mesti makan

sedikit sahaja. Makanan yang lebih

haruslah disimpan," sampuk ayam

ketiga.

Setiap hari, mereka terpaksa

pergi jauh untuk mencari makanan.

Pagi-pagi lagi, mereka sudah

harus keluar mencari makanan. Lewat

petang, barulah mereka pulang.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  6

Itu pun kadang-kadang mereka

pulang dengan perut yang lapar.

Ada ketikanya, mereka tidak

berjaya menemui sebarang makanan.

Ada ketikanya, makanan yang mereka

temui hanyalah sedikit sahaja.

Mereka terpaksa berkongsi

makan makanan yang sedikit itu.

"Kalau musim kemarau ini

berterusan, matilah kita sekali ini!"

kata ayam kedua.

"Jangan mudah berputus asa! Kita
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  7

harus tetap bersabar," ayam pertama

menasihatinya.

Pada suatu hari, ayam ketiga

berlari pulang. Ketika itu, ayam

pertama dan kedua belum keluar

mencari makanan.

"Wahai kawan-kawanku! Wahai

kawan-kawanku!" ayam ketiga

menjerit-jerit.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  8

Ayam pertama dan kedua terkejut

mendengar jeritan tersebut. Mereka

segera pergi menemui ayam ketiga itu.

"Mengapa? Apakah yang telah

terjadi?" ayam pertama bertanya

dengan perasaan cemas.

Ayam kedua juga cepat

bertanya, "Adakah engkau dikejar oleh

ular sawa?"

Ayam ketiga masih tercungap-

cungap. Ayam ketiga sangat kepenatan

kerana berkejar pulang.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  9

"Mengapa?" ayam pertama

bertanya lagi.

"Aku terjumpa padi. Masih ada

tiga biji padi pada tangkainya," jelas

ayam ketiga.

Gembiralah ayam pertama dan

kedua mendengar berita itu. Tanpa

berlengah lagi, mereka segera pergi ke

tempat itu.

Melelehlah air liur mereka

melihat padi itu.

Mereka sangat kempunan hendak
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  10

makan padi. Sudah lama mereka tidak

makan padi.

Mereka lalu memetik padi itu.

Tetapi sebelum sempat mereka makan

padi itu, tiba-tiba ayam pertama

bersuara.

"Wahai kawan-kawanku, janganlah

kita makan padi ini!" kata ayam

pertama.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  11

Ayam kedua dan ketiga berasa

sangat hairan mendengar kata-kata

itu. "Mengapakah pula begitu?" tanya

ayam kedua.

"Lebih baiklah kita simpan padi

ini. Besok-besok kita boleh tanam padi

ini. Apabila berbuah, tangkainya

mengeluarkan lebih banyak padi," ayam

pertama memberikan cadangan.

"Apabila masak bolehlah kita

makan," kata ayam pertama lagi.

Ayam kedua dan ketiga bersetuju

dengan cadangan itu.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  12

Melelehlah air liur mereka berdua

kerana sangat teringin makan padi itu.

Tetapi apa boleh buat? Mereka

terpaksa patuh pada nasihat tersebut.

Mereka lalu menyimpan tiga biji

padi itu di bawah tempurung.

"Sang Tikus tidak akan tahu kita

menyembunyikan padi ini di sini," ujar

ayam pertama.

Mereka sangat gembira.

Pada sebelah malamnya, ayam

pertama berasa tersangat lapar.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  13

Perutnya terasa sakit kerana tidak

dapat menahan lapar.

Mahu tidak mahu, terpaksalah

ayam pertama mengambil keputusan

untuk pergi mengambil padi itu.

"Kalau aku hanya makan sebiji

padi, masih ada dua biji lagi yang

boleh ditanam," fikirnya dalam hati.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  14

Tanpa berlengah lagi, ayam

pertama segera pergi makan sebiji

padi itu.

Tidak lama kemudian, ayam

kedua juga berasa lapar. Ayam kedua

tidak dapat menahan rasa laparnya.

Oleh yang demikian, ayam kedua

terus pergi makan sebiji padi itu.

"Aku hanya makan sebiji padi

sahaja. Masih ada dua biji padi lagi

untuk ditanam," ujarnya dalam hati.

Tidak lama selepas itu, ayam

ketiga pula berasa lapar. Lagipun,
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  15

sejak siang tadi, ayam ketiga memang

sangat terliur hendak makan padi.

"Tentulah tidak mengapa, kalau

aku hanya makan sebiji padi sahaja.

Masih ada dua biji padi lagi untuk

ditanam," fikirnya dalam hati.

Tanpa bertangguh-tangguh lagi,

ayam ketiga segera pergi makan sebiji

padi itu.

Kira-kira sebulan kemudian,

barulah tiba musim hujan. Mereka

bersorak-sorak kegembiraan. Mereka

tahu, tumbuh-tumbuhan akan hidup

subur semula.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  16

"Marilah kita pergi menanam padi

simpanan kita," kata ayam pertama.

Mereka lalu pergi ke tempat

tempurung itu. Tetapi alangkah

terkejutnya mereka kerana mendapati

sudah tiada sebiji padi pun lagi.

"Aku hanya makan sebiji padi

sahaja. Tetapi bagaimanakah dua biji
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  17

padi lagi itu boleh hilang?" kata ayam

pertama.

Ayam kedua dan ketiga turut

menceritakan kisah sebenar.

"Aku pun hanya makan sebiji padi

sahaja," ujar ayam kedua.

"Aku juga hanya makan sebiji

padi saja," jelas ayam ketiga pula.

"Itulah sebabnya semua padi kita

sudah tiada lagi," sampuk ayam

pertama.

Mereka berasa sangat malu atas
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  18

perbuatan mereka itu.

Mereka berasa sangat menyesal

kerana mereka mementingkan diri

sendiri. Akibatnya, semua padi itu

sudah tiada lagi.

Oleh yang demikian, tiadalah

dapat mereka menanam padi itu.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  19

NILAI MURUNI

Sesungguhnya, sikap tidak amanah

bukanlah suatu nilai yang murni. Demikianlah

juga halnya dengan sikap tidak

bertanggungjawab. Sikap buruk ini akan

membawa kepada kerugian dan kebinasaan.

Oleh yang demikian, kita haruslah

sentiasa mengamalkan nilai-nilai murni seperti

amanah, jujur, dan bertanggungjawab.

Nilai-nilai murni tergolong sebagai

akhlak mulia. Nilai-nilai murni akan membawa

kepada kemuliaan dan kejayaan dalam hidup.


K001
                (Lampirkan Di Hadapan Borang Permohonan)

SENARAI SEMAK
DOKUMEN SOKONGAN SKIM BANTUAN GALAKAN HAFAZ AL-QURAN

Sila pastikan semua keperluan dan dokumen yang dikehendaki adalah lengkap seperti berikut :-

1. Satu keping gambar berwarna berukuran pasport (menutup aurat bagi perempuan)

2. Satu salinan kad pengenalan pemohon

3. Satu salinan kad pengenalan  suami dan isteri (bagi yang telah berkahwin), ibu dan bapa
       (bagi yang belum berkahwin)

4. Satu salinan cukai pintu / bil utiliti TERKINI

5. Satu salinan / pengesahan akaun bank yang menunjukkan maklumat pemohon (kecuali

Akaun TH, ASB, Bank ar-Rajhi dan Bank Agro)

6. Pilihan Juzuk yang diambil
Sila tandakan

7. Penerima Bantuan Skim Galakan Hafaz Al-Quran Sebelum ini:

  Ya  Tidak

 Jika Ya, nyatakan tahun      :   ................................................

                               kategori :   ................................................

Disemak oleh :         Tarikh :

--------------                -------------

X

Juzuk 1-5 Juzuk 1-10 Juzuk 1-20 Juzuk 1-30


MARKING SCHEME

MODULE 1 PAPER 2

1. (a)

(i)

(ii)

(iii)

cos 12
1

2

°
𝑠𝑖𝑛12

1

2

°
    =    𝑐𝑜𝑠

25

2

°
sin

25

2

°

=
1

2
sin 25°

=
1

2
𝑥

sin 80° =sin (25o+55o)

= sin25ocos55o+cos25osin55o

= 𝑥√1 − 𝑦2 + 𝑦√1 − 𝑥2

sin 50o = 2 sin25°cos25o

=2(x)(√1 − 𝑥2)

=2x√1 − 𝑥2

1

1

1

1

(b)

1

1

1

2. (a)

𝑎(2)𝑛−1 =
1

4
𝑎(2)29

(2)𝑛−1 = (2)27

n = 28

1

1

1

(b) 𝑎(2)29

𝑎(2)24
=

150

𝑥

𝑥 =
75

16
𝑚2

1

1

(c) 75

16
× 𝑅𝑀 25

= RM 117.20

1

1

3. (a)

(b)

5 + 9 + 10 + 12 + 𝑝 + 𝑞

6
= 9

𝑝 + 𝑞 = 18

52 + 92 + 102 + 122 + 𝑝2 + 𝑞2

6
− (9)2 =

62

3

350 + 𝑝2 + 𝑞2

6
− 81 =

62

3

1

1

1
350 + 𝑝2 + 𝑞2

6
− 81 =

62

3

350 + 𝑝2 + 𝑞2 = 610

𝑝2 + (18 − 𝑝)2 = 260

𝑝2 + 324 − 36𝑝 + 𝑝2 = 260

2𝑝2 − 36𝑝 + 64 = 0

𝑝2 − 18𝑝 + 32 = 0
(𝑝 − 16)(𝑝 − 2) = 0

𝑝 = 16 , 2

1

1

1

4.  log𝑥 𝑦 + 3 = 2 + log𝑥 4

log𝑥 4 − log𝑥 𝑦 = 1

log𝑥

4

𝑦
= log𝑥 𝑥

4

𝑦
= 𝑥

𝑥𝑦 = 4 ……………………………(i)

2𝑥 ∙ 4 = 32 ∙ 2𝑦.

2𝑥 ∙ 22 =  25 ∙ 2𝑦

𝑥 + 2 = 5 + 𝑦

𝑥 = 𝑦 + 3 ………………………..(ii)

Substitute (ii) into (i)

𝑦(𝑦 + 3) = 4

𝑦2 + 3𝑦 − 4 = 0
(𝑦 − 1)(𝑦 + 4) = 0

𝑦 = 1 or 𝑦 = −4

𝑥 = 1 + 3 or 𝑥 =  −4 + 3

𝑥 = 4  or 𝑥 =  −3 (ignored)

1

1

1

1

1

5. (a)














+








−








++

ppp
x

p
xp

8224
22

2

8
42

2

+−







+

pp
xp

2−=p

1

1

1

(b) ( )( ) 051 +− xx  1

1
1,5 − xx

1

6. (a)

1

(b)

1

1

(c)

Area rectangle

Area of shaded region

1

1

Either

one 1

2

7. (a) 𝐴𝐸⃗⃗⃗⃗  ⃗ = 𝐴𝐷⃗⃗ ⃗⃗  ⃗ + 𝐷𝐸⃗⃗ ⃗⃗  ⃗

= 12𝑦 + 12 𝑥

1

1

(b)
|−𝐸𝐴⃗⃗⃗⃗  ⃗| = √|12𝑦|

2

+ |12𝑥|
2

= √(12 × 1.2)2 + (12 × 0.5)2

= √243.36

= 15.6

1

1

(c) 𝐴𝐺⃗⃗⃗⃗  ⃗= h 𝐴𝐸⃗⃗⃗⃗  ⃗

= h(12𝑥 + 12𝑦)

= 12h𝑥 + 12k𝑦

(ii)

𝐵𝐺⃗⃗⃗⃗  ⃗ = k 𝐵𝐹⃗⃗⃗⃗  ⃗

= k   ( ̶ 15 𝑥 + 9 𝑦)

=  ̶ 15k 𝑥 + 9 k𝑦

(iii)

𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗ = 𝐴𝐺 ⃗⃗ ⃗⃗ ⃗⃗  + 𝐺𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗
15𝑥 = 12h𝑥 + 12hy + 15kx – 9ky

15x = (12h + 15k)x + (12h – 9k) y

15 = 12h + 15k ------------(1)

1

1
12h – 9k = 0

h =
9

12
𝑘 -------------------(2)

From (1), 15 = 12 (
9

12
𝑘) + 15𝑘

k =
5

8

From (2) , h =
9

12
×

5

8

h =
15

32

1

1

1

1

8. (a)

𝑚𝐵𝐷 =
5 − 2

−1 − 8
= −

1

3

𝑚𝐴𝑀 = 3

13 − 𝑘

5 − ℎ
= 3

k = 3h - 2

1

1

1

(b)
√(5 − ℎ)2 + (13 − 𝑘)2 = 3√10

ℎ2 − 10ℎ + 16 = 0

(ℎ − 8)(ℎ − 2) = 0

h = 8      or      h = 2

k = 22  (ignored)   or      k = 4

1

1

1

1

(c) 1

2
|
8
2

−1
   5

−1
 𝑚

8
2
| =

1

2
|
8
2

5
13

−1
   5

8
2
|

45 − 9𝑚 =  ± 90

𝑚 = −5      𝑜𝑟   𝑚 = 15

1

1

1

9

(a)

Graph

1

𝑇

0.02 0.05 0.18 0.23 0.36

log R 1.96 1.88 1.48 1.30 0.90

1

1

1

scale

1plott

ing

1

smoot

hness
(b) 𝑅 = 𝑝2
−𝑞
𝑇

log 𝑅 = log 𝑝 + (
−𝑞

𝑇
)log 2

log 𝑅 = log 𝑝 − 𝑞log 2
1

𝑇

1

1

(i) log p = c

log p = 2.04

p = 109.6

1

(ii) −𝑞𝑙𝑜𝑔2 = 𝑚

−𝑞𝑙𝑜𝑔2 =
0.90 − 1.88

0.36 − 0.05

𝑞 =
−3.161

− log 2

q = 10.50

1

1
10. (a)

(b)

(c)

𝑚 =
𝑑𝑦

𝑑𝑥
=

−8

𝑥3

when  x = 4 , 𝑚 =
−8

43

𝑚 =
−1

8

𝑦 =
−3

16
 𝑥 + 𝑐

1

4
=

−1

18
(4) + 𝑐

𝑐 =
3

4

When y = 0 ,  x = 6

Area of shaded region = ∫
4

𝑥2  𝑑𝑥 −
1

2

8

4
 (2)

1

4

=
1

2
−

1

4

=
1

4
 𝑢𝑛𝑖𝑡2

𝜋 ∫ (
4

𝑥2
)
2

𝑑𝑥 =
93

1372
𝜋

𝑘

4

−16

3
𝜋 [

1

𝑘3
−

1

43
] =

93

1372
 𝜋

1

𝑘3
−

1

64
=

−279

21952

1

𝑘3
=

1

343

𝑘3 = 343

𝑘 = 7

1

1

1

1

1

1

1

1,1

1

11. (a)

(i)

(ii)

p =
5

2
 atau q =

5

3

1- P (X=0) – P (X=1) – P (X=2) atau

1- 0.0467 – 0.1866 – 0.31104

0.4557

1308

   = 28.01

1

1

1

1

1
(b)

4

1013−
 @  0.75 seen

0.7734

(ii) P ( X > 136)  atau  P ( X < 9.6)

0.1841 x 145    atau   0.4602 x 145

33:13

1

1

1

1

1

12. (a) 𝑣 = 𝑡3 − 5𝑡2 +  6𝑡

𝑎 =
𝑑𝑣

𝑑𝑡

𝑎 = 3𝑡2 − 10𝑡 + 6

When t = o, a = 6 ms – 2

1

1

(b) a < 3

3𝑡2 −  10𝑡 + 6 < 3

3t2 – 10t + 3 <0

(3t – 1) (t – 3) < 0
1

3
< 𝑡 < 3

1

1

1

(c) v = 0

𝑡3 − 5𝑡2 +  6𝑡 = 0

𝑡(𝑡2 − 5𝑡 + 6) =  0

𝑡(𝑡 − 2)(𝑡 − 3) = 0

t = 0,         t = 2,       t = 3

(ignored)

1

1

𝑠 = ∫(𝑡3 − 5𝑡2 +  6𝑡) 𝑑𝑡

=
1

4
𝑡4 −

5

3
𝑡3 + 3𝑡2 +  𝑐

t= 0, s = 0, c = 0

s =
1

4
𝑡4 −

5

3
𝑡3 + 3𝑡2

𝑡2(3𝑡2 −  20𝑡 + 36) = 0

b2 – 4ac = ( ̶  20 )2 – 4 (3)(36)

=  ̶  32

< 0 ( no real root)

The particles not return to the fixed point O

1

1

1

13. (a) I2018/2017 = (I2018/2016 / I2017/2016) x 100

=
144

120
x100

= 120

1

1

(b)(i)

y=

10.40

8.00
x100

= 130

1
(ii)

𝑄2017

8
x100=115

𝑄2017= RM 9.20

1

1

(c)(i)

(ii)

Composite index
120(3) + 115(1) + 2𝑥

3 + 1 + 2
= 115.83

x = 110

𝑄2017

𝑄2016
x100=115.83

135.50

𝑄2016
x100=115.83

Q2016=RM 117

2

1

1

1

14.  I  :  𝑥 + 𝑦 ≥ 40

II  :  300𝑥 + 180𝑦 ≥ 9000

Scale and Line correctly drawn

Region correctly shaded

(i)  Akumi = 28

Jane Perry = 14

(ii)  x = 25,  y = 15

Total sale = 300 (25) + 180 (15)

=  10 200

Minimum amount of commission

= 𝑅𝑀 10 200 × 6%

= 𝑅𝑀 612.00

1

1

1,1

1

1

1

1

1

1
15. (a)

(i)

1

1

(ii)

1

1

(iii)

1

1

1

(b)

1

2


Apakah yang akan anda pelajari?

7 .1 Penentuan Kadar Tindak Balas
7 .2 Faktor yang Mempengaruhi Kadar Tindak Balas
7 .3 Aplikasi Faktor yang Mempengaruhi Kadar

Tindak Balas dalam Kehidupan
7 .4 Teori Perlanggaran

Kadar Tindak
Balas7

BAB

Bahan tindak balas
 Hasil tindak balas
 Kadar tindak balas
 Mangkin
 Teori perlanggaran
 Tenaga pengaktifan
 Perlanggaran

berkesan
 Gambar rajah profil

tenaga

Kata KunciKata Kunci

218
Apakah perbezaan antara kadar tindak
balas purata dengan kadar tindak balas
pada masa tertentu?

Bagaimanakah suhu mempengaruhi
kadar tindak balas?

Mengapakah makanan akan masak
dengan lebih cepat dalam ketulan kecil?

Kini, penggunaan penunu bagas (blowtorch) semasa
menyediakan sesuatu hidangan makanan menjadi semakin
popular. Nyalaan daripada penunu bagas dihasilkan
daripada pembakaran gas butana yang berkepekatan
tinggi dan tindak balas ini berlaku dengan cepat. Nyalaan
bersuhu tinggi tersebut berupaya mempercepat tindak
balas dalam bahan makanan. Oleh hal yang demikian,
bahan makanan contohnya daging dapat dimasak dalam
masa yang singkat. Jika memanggang dengan cara yang
biasa, iaitu dengan menggunakan alat pemanggang,
tindak balas yang berlaku terhadap daging adalah lebih
perlahan. Selain suhu dan kepekatan, apakah faktor lain
yang boleh mengubah kadar tindak balas?

Buletin

219
Penentuan Kadar Tindak Balas7.1

Pengelasan Tindak Balas

Terdapat pelbagai jenis tindak balas kimia yang berlaku di
sekeliling kita. Tahukah anda bahawa tindak balas kimia
juga berlaku di dalam tubuh badan? Adakah tindak balas ini
berlaku dalam tempoh masa yang cepat atau perlahan? Rajah 7.1
menunjukkan contoh tindak balas kimia yang berlaku.

Rajah 7.1 Contoh tindak balas yang berlaku dengan cepat dan perlahan

Tindak balas
sel elektrik

Nyalaan mancis

Kakisan batu

Pembakaran gas

Penapaian

Pembakaran
bunga api

Pereputan buah Pengaratan logam

Fotosintesis

PembelajaranPembelajaranStandardStandard

Di akhir pembelajaran,
murid boleh:
7.1.1 Mengelaskan tindak

balas cepat dan
tindak balas perlahan
yang berlaku dalam
kehidupan harian.

7.1.2 Menerangkan maksud
kadar tindak balas.

7.1.3 Mengenal pasti
perubahan yang berlaku
dalam tindak balas yang
boleh diperhatikan dan
diukur melalui aktiviti.

7.1.4 Menentukan
 • kadar tindak balas

purata dan
 • kadar tindak balas

pada masa tertentu.
7.1.5 Menyelesaikan masalah

numerikal berkaitan
dengan kadar tindak
balas purata dan pada
masa tertentu.

Tindak balas
cepat

Tindak balas
perlahan

220

Interaksi antara JirimTEMA 3
Gambar foto 7.1 Kilang
membuat bahan kimia

Maksud Kadar Tindak Balas

Apakah yang anda faham tentang kadar tindak balas? Kadar
tindak balas ialah perubahan kuantiti bahan tindak balas per unit
masa atau perubahan kuantiti hasil tindak balas per unit masa.

Kadar tindak balas =

Perubahan kuantiti bahan tindak
balas atau hasil tindak balas

Masa yang diambil untuk
perubahan berlaku

Semasa tindak balas berlaku, kuantiti bahan tindak balas
yang digunakan berkurangan, manakala kuantiti hasil tindak
balas yang terbentuk bertambah.

Jisim pepejal biasanya diukur dalam unit g, manakala isi padu gas dalam unit cm3 atau dm3.
Bagi kuantiti zat terlarut, kepekatan diukur dalam unit mol dm–3. Pemilihan unit masa bergantung
kepada kadar tindak balas. Tempoh masa bagi tindak balas yang cepat biasanya diukur dalam saat,
manakala tindak balas yang perlahan diukur dalam minit. Oleh itu, unit kadar tindak balas yang
biasa digunakan adalah seperti berikut:

Unit bagi kadar tindak balas:
• g s–1 atau g minit–1

• cm3 s–1 atau cm3 minit–1

• mol dm–3 s–1 atau mol dm–3 minit–1

Perubahan yang Berlaku dalam Tindak Balas

Penentuan kadar tindak balas mesti dibuat berdasarkan perubahan yang boleh diperhatikan dan
diukur dalam suatu tempoh masa tertentu. Apakah perubahan tersebut?

Pembentukan mendakan berlaku dalam tindak balas
pembentukan garam tak terlarutkan. Gambar foto 7.1
menunjukkan keadaan sebelum dan selepas tindak balas
antara larutan argentum nitrat, AgNO3 dengan larutan
natrium klorida, NaCl. Dalam tindak balas ini, argentum
klorida, AgCl dan natrium nitrat, NaNO3 terbentuk.
Pembentukan mendakan argentum klorida, AgCl dapat
dilihat dan mendakan menyebabkan larutan menjadi
keruh. Masa diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan
dan kuantiti mendakan yang terbentuk dapat diukur. Gambar foto 7.1 Tindak balas

antara larutan argentum nitrat,
AgNO3 dengan larutan natrium
klorida, NaCl

221

Kadar Tindak Balas BAB 7

Dalam kilang pembuatan
bahan kimia, seorang
jurutera kimia perlu
mengetahui secara tepat
tentang kadar tindak balas
berlaku atau tempoh masa
yang diperlukan bagi
tindak balas itu selesai.
Dalam erti kata lain,
jurutera kimia perlu mahir
tentang kadar tindak balas
yang berlaku.

Kimia & KitaKimia & Kita
Pengurangan jisim bahan tindak balas juga boleh berlaku
dalam tindak balas yang menghasilkan gas. Gambar foto 7.2
menunjukkan tindak balas antara asid nitrik, HNO3 dengan
batu kapur, CaCO3 yang membentuk kalsium nitrat, Ca(NO3)2,
karbon dioksida, CO2 dan air, H2O. Kehilangan jisim batu kapur
dapat diukur menggunakan penimbang elektronik.

Gambar foto 7.2 Tindak
balas antara asid nitrik,
HNO3 dengan batu
kapur, CaCO3

Kimia
Perubahan-perubahan lain yang boleh diperhatikan dan diukur:
• Perubahan tekanan berlaku dalam tindak balas bergas. Perubahan tekanan ini dapat diukur dengan
 tolok tekanan.
• Perubahan kekonduksian elektrik elektrolit berlaku bagi tindak balas yang melibatkan ion-ion bergerak
 bebas. Ammeter digunakan untuk mengukur perubahan kekonduksian elektrik elektrolit.
• Perubahan nilai pH berlaku bagi tindak balas yang melibatkan asid atau alkali di dalam larutan akueus.
  Meter pH digunakan untuk mengesan perubahan nilai pH dengan masa.

Aktiviti 7.1
Tujuan: Mengukur masa tindak balas berdasarkan beberapa perubahan yang boleh diperhatikan

dan diukur.
Bahan: Serbuk zink, Zn, asid sulfurik, H2SO4 0.1 mol dm–3, ketulan marmar, CaCO3, asid nitrik,

HNO3 2.0 mol dm–3, serbuk kalium iodida, KI, serbuk plumbum(II) nitrat, Pb(NO3)2 dan
air suling

Radas: Kaki retort dan pengapit, buret, besen, kelalang kon 250 cm3, silinder penyukat 10 cm3
dan 100 cm3, penyumbat getah, salur penghantar, penimbang elektronik, jam randik,
kapas, piring Petri, botol penimbang, corong turas, pembaris dan kertas turas

Penambahan isi padu gas berlaku bagi tindak balas yang
menghasilkan gas. Gambar foto 7.3 menunjukkan tindak
balas antara asid hidroklorik, HCl dengan magnesium, Mg.
Dalam tindak balas ini, magnesium klorida, MgCl2 dan
hidrogen, H2 terbentuk. Gas hidrogen, H2 dikumpul dan isi
padu gas dapat diukur menggunakan picagari gas.

Gambar foto 7.3 Tindak balas
antara asid hidroklorik, HCl
dengan magnesium, Mg

222

Interaksi antara JirimTEMA 3
Tindak balas antara zink, Zn dan asid sulfurik, H
2

SO
4

Prosedur:

1. Masukkan 20.0 cm3 asid sulfurik, H2SO4 0.1 mol dm–3 ke dalam sebuah kelalang kon.
 2. Penuhkan buret dengan air dan telangkupkannya ke dalam sebuah besen yang berisi air.

Apitkan buret secara menegak.
 3. Laraskan aras air di dalam buret supaya bacaan aras air ialah 50.00 cm3.
 4. Sediakan radas seperti dalam Rajah 7.2.

Rajah 7.2

5. Masukkan 5.0 g serbuk zink, Zn ke dalam kelalang kon yang
berisi asid sulfurik, H2SO4.

6. Dengan serta-merta, tutupkan kelalang kon dengan
penyumbat getah yang bersambung dengan salur penghantar
dan mulakan jam randik.

7. Catatkan bacaan buret pada setiap selang masa 0.5 minit
selama 5 minit.

8. Rekod keputusan anda dalam jadual seperti Jadual 7.1.
Keputusan:

Jadual 7.1

Masa (minit) 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0

Bacaan buret (cm3) 50.00

Isi padu gas (cm3) 0.00

Perbincangan:

1. Nyatakan perubahan yang diperhatikan dan diukur dalam aktiviti ini.
 2. Namakan gas yang terbebas.
 3. Tulis persamaan kimia bagi tindak balas yang berlaku.
 4. Bagaimanakah anda tahu tindak balas telah selesai?

Pastikan sambungan
pada radas adalah ketat
supaya gas yang terbebas
disalurkan kepada buret.

Langkah Berjaga-jaga

Kelalang kon

Salur penghantar

Gas
hidrogen, H2

Buret

Besen

Air

Asid sulfurik,
H2SO4

Zink, Zn

223

Kadar Tindak Balas BAB 7
Tindak balas antara asid nitrik, HNO
3

dan ketulan marmar, CaCO
3

Prosedur:

1. Masukkan 100.0 cm3 asid nitrik, HNO3 2.0 mol dm–3

ke dalam sebuah kelalang kon.
 2. Tutupkan kelalang kon dengan kapas secara longgar.
 3. Sediakan radas seperti dalam Rajah 7.3.
 4. Masukkan 10.0 g ketulan marmar, CaCO3 ke dalam

kelalang kon.
 5. Dengan cepat, tutupkan kelalang kon dan mulakan jam randik.
 6. Catatkan bacaan penimbang pada setiap selang masa 30 saat.
 7. Perhatikan perubahan dalam kelalang kon dan rekod semua pemerhatian.
 8. Rekod data anda dalam bentuk jadual.

Perbincangan:

1. Nyatakan perubahan yang diperhatikan dan diukur dalam aktiviti ini.
 2. Mengapakah perubahan tersebut berlaku? Jelaskan jawapan anda dengan bantuan persamaan

kimia yang sesuai.
 3. Bagaimanakah anda tahu tindak balas telah selesai?

Tindak balas antara larutan kalium iodida, KI dan larutan plumbum(II) nitrat,

Pb(NO
3

)
2

Prosedur:

1. Timbangkan 2.0 g serbuk kalium iodida, KI dan
2.0 g serbuk plumbum(II) nitrat, Pb(NO3)2 di dalam
dua botol penimbang secara berasingan.

2. Tuangkan air suling ke dalam piring Petri sedalam
0.5 cm.

3. Letakkan serbuk kalium iodida, KI di dalam air di bahagian tepi piring Petri.
 4. Letakkan serbuk plumbum(II) nitrat, Pb(NO3)2 di bahagian bertentangan dengan serbuk kalium

iodida, KI seperti dalam Rajah 7.4.
 5. Dengan serta-merta, mulakan jam randik.
 6. Rekod masa untuk tindak balas selesai, iaitu tiada pembentukan mendakan lagi.
 7. Turaskan kandungan di dalam piring Petri dan cucikan mendakan dengan air suling.
 8. Keringkan mendakan dan timbangkannya.
 9. Rekod data anda dalam bentuk jadual.
Perbincangan:

1. Apakah warna mendakan yang terbentuk?
 2. Tulis persamaan kimia bagi tindak balas yang berlaku.

Rajah 7.3

Asid nitrik,
HNO3

Kapas

Ketulan
marmar,
CaCO3 ON

OFF g Penimbang
elektronik

Rajah 7.4

Kalium
iodida, KI

Air suling

Piring Petri

Plumbum(II) nitrat,
Pb(NO3)2

Sediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan aktiviti ini.

Penentuan masa tindak balas berdasarkan perubahan yang boleh diperhatikan dan diukur
telah ditunjukkan melalui Aktiviti 7.1. Bagaimana pula dengan cara menentukan kadar tindak balas?

224

Interaksi antara JirimTEMA 3
Kadar Tindak Balas Purata dan Kadar Tindak Balas pada Masa Tertentu

Terdapat dua jenis kadar tindak balas, iaitu kadar tindak balas purata dan kadar tindak balas pada
masa tertentu. Analogi bagi kadar tindak balas purata dan kadar tindak balas pada masa tertentu
ditunjukkan dalam Rajah 7.5.

Rajah 7.5 Analogi kadar tindak balas purata dan kadar tindak balas pada masa tertentu

Kadar tindak balas purata merupakan nilai purata bagi kadar tindak balas yang berlaku
dalam satu tempoh masa tertentu. Fahami keterangan berikut untuk cara menghitung kadar
tindak balas purata bagi tindak balas yang melibatkan pembebasan gas.

Kadar tindak balas purata bagi keseluruhan tindak balas

= Jumlah isi padu gas yang terkumpul
Tempoh masa yang diambil

= V
t  cm3 s-1

Kadar tindak balas purata dalam t1 saat yang pertama

=

Jumlah isi padu gas yang terkumpul
dalam t1 saat yang pertama
Tempoh masa yang diambil

= V1 − 0
t1 − 0  cm3 s-1

= V1

t1
 cm3 s-1

Rajah 7.7 Kadar tindak balas purata
dalam t1 saat yang pertama

Rajah 7.6 Kadar tindak balas purata
bagi keseluruhan tindak balas

Sebuah kereta sedang dalam perjalanan sejauh
400 km. Oleh kerana keadaan trafik sentiasa berubah,
pemandu kereta tidak dapat mengekalkan satu kelajuan
tetap dan mengambil masa selama 4 jam untuk sampai
ke destinasi. Kelajuan purata kereta 100 km j–1 ini
diumpamakan sebagai kadar tindak balas purata.

Pegawai polis trafik menghala kamera kelajuan ke
arah kereta tersebut kerana bergerak dengan kelajuan
melebihi had laju. Kamera merakam kelajuan kereta
sebagai 140 km j–1 pada ketika itu. Kelajuan pada
ketika ini diumpamakan sebagai kadar tindak balas
pada masa tertentu.

Tindak balas
berhenti di sini

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)
0

V

t

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)

0

V1

t1

225

Kadar Tindak Balas BAB 7
Rajah 7.9 Cara menghitung kadar tindak balas masa tertentu

Lukiskan tangen pada lengkung
pada masa t.

Hitungkan kecerunan tangen lengkung graf.

Gunakan tangen untuk melengkapkan satu
segi tiga bersudut tegak.

Kadar tindak balas pada masa t
= Kecerunan tangen pada masa t

= ΔV
Δt

= V2 − V1

t2 − t1

cm3 s-1

Kadar tindak balas pada masa tertentu merupakan kadar tindak balas yang berlaku
pada satu ketika sahaja. Kadar tindak balas pada masa tertentu boleh diperoleh daripada data
eksperimen dengan memplot graf perubahan kuantiti bahan tindak balas atau hasil tindak balas
melawan masa, dan seterusnya mengukur kecerunan tangen lengkung pada masa tertentu. Rajah
7.9 menunjukkan cara menghitung kadar tindak balas pada masa tertentu, t.

Kadar tindak balas purata dari t1 hingga t2

=
Jumlah isi padu gas yang terkumpul dari t1 hingga t2

Tempoh masa yang diambil

= V2 − V1

t2 − t1

cm3 s-1

Rajah 7.8 Kadar tindak balas
purata dari t1 hingga t2

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)

0

V2

V1

t2t1

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)

Tangen

0 t

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)
0 t

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

Masa (s)
0 t1 t2t

V2

V1

Segi tiga boleh
dilukiskan dalam
pelbagai saiz. Lebih
besar saiz segi tiga,
lebih tepat penghitungan
nilai kecerunan tangen.

Langkah 1

Langkah 3

Langkah 2

226

Interaksi antara JirimTEMA 3
Aktiviti 7.2
Menentukan kadar tindak balas purata dan kadar tindak balas pada masa tertentu

Berdasarkan data yang diperoleh daripada Aktiviti 7.1, jawab soalan di bawah.
 1. Bagi tindak balas antara zink, Zn dan asid sulfurik, H2SO4:

(a) Plotkan graf isi padu gas melawan masa.
(b) Hitungkan kadar tindak balas purata yang berikut:

(i) Dalam minit pertama
(ii) Dalam minit kelima
(iii) Bagi keseluruhan tindak balas

(c) Berdasarkan graf yang diplotkan, hitungkan kadar tindak balas pada masa berikut:
(i) Pada minit pertama
(ii) Pada minit ketiga
(iii) Pada akhir tindak balas

2. Bagi tindak balas antara larutan kalium iodida, KI dan larutan plumbum(II) nitrat, Pb(NO3)2:
(a) Hitungkan kadar tindak balas purata.
(b) Bolehkah anda menghitung kadar tindak balas pada saat ke-30? Jelaskan.

Seorang murid telah menambah ketulan magnesium karbonat, MgCO3 secara berlebihan ke
dalam asid sulfurik, H2SO4. Isi padu gas karbon dioksida, CO2 yang terbebas dikumpulkan di
dalam picagari gas dan isi padu gas direkod dalam Jadual 7.2 pada setiap selang masa 1 minit
selama 10 minit.

Jadual 7.2

Masa (minit) 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0

Isi padu gas (cm3) 0.0 25.0 40.0 51.0 58.0 63.0 68.0 70.0 70.0 70.0 70.0

(a) Berdasarkan Jadual 7.2, plotkan graf isi padu gas melawan masa.
(b) Hitungkan kadar tindak balas purata yang berikut:

(i) Dalam minit kelima
(ii) Bagi keseluruhan tindak balas

(c) Berdasarkan graf yang diplotkan, hitungkan kadar tindak balas pada minit kedua.

1

Ju
m

la
h

jis
im

ba
ha

n
tin

da
k

ba
la

s (
g)

Masa (s)

Cara melukis
kecerunan tangen

0 t

Bagi tindak balas yang melibatkan pengurangan jumlah
jisim bahan tindak balas, graf seperti dalam Rajah 7.10
diperoleh.

Rajah 7.10 Kadar tindak balas masa
tertentu yang melibatkan pengurangan
jisim bahan tindak balas

Menyelesaikan Masalah Numerikal berkaitan dengan Kadar Tindak Balas

227

Kadar Tindak Balas BAB 7
Penyelesaian

(a)

(b) (i) Kadar tindak balas purata dalam minit kelima

= Jumlah isi padu gas terkumpul dari 4 minit hingga 5 minit
Tempoh masa yang diambil

= (63 – 58) cm3

(5 – 4) minit

= 5 cm3

1 minit

= 5 cm3 minit–1

(ii) Kadar tindak balas purata bagi keseluruhan tindak balas

=
Jumlah isi padu gas terkumpul secara keseluruhan

Tempoh masa tindak balas

= 70 cm3

7 minit

= 10 cm3 minit–1

(c) Kadar tindak balas pada minit kedua
 = Kecerunan tangen pada minit kedua

= ΔV
Δt

= (64 – 20) cm3

(4 – 0.2) minit
 = 11.58 cm3 minit–1

Kadar tindak balas purata dari
4 minit hingga 5 minit

Tindak balas berhenti pada 7 minit
dan bukan pada 10 minit

0
2 4 6 8

20

40

60

∆ t

∆ V

Is
i p

ad
u

ga
s (

cm
3 )

10
Masa (minit)

228

Interaksi antara JirimTEMA 3
Uji

Kendiri 7.1

1. Terangkan maksud kadar tindak balas.
 2. Kelaskan tindak balas berikut kepada tindak balas cepat atau perlahan.

(a) Fotosintesis  (c) Pengaratan pagar besi
(b) Pembakaran petrol di dalam enjin kereta (d) Letupan di kilang minyak

3. Nyatakan perubahan yang boleh diperhatikan dan diukur untuk menentukan kadar tindak
balas dalam contoh tindak balas berikut:
(a) 2HCl(ak) + CaCO3(p) ˜ CaCl2(ak) + H2O(ce) + CO2(g)
(b) H2SO4(ak) + Na2S2O3(ak) ˜ Na2SO4(ak) + H2O(ce) + SO2(g) + S(p)
(c) 2SO2(g) + O2(g) ˜ 2SO3(g)
(d) H+(ak) + OH–(ak) ˜ H2O(ce)

4. Logam bertindak balas dengan asid pada kadar yang berbeza.

Logam + asid ˜ garam + gas hidrogen

Tiga logam berlainan iaitu P, Q dan R bertindak balas dengan
100 cm3 asid secara berasingan. Masa yang diambil untuk
mengumpul 50 cm3 gas hidrogen bagi setiap logam direkod
dalam Jadual 7.4.
(a) Hitungkan kadar tindak balas purata bagi setiap logam dengan asid.

(b) Berdasarkan jawapan anda bagi 4(a), susun ketiga-tiga logam mengikut tertib
kereaktifan menurun. Jelaskan jawapan anda.

Jadual 7.4

Logam Masa (s)
P 60
Q 95
R 20

Aktiviti 7.3
Menyelesaikan masalah penghitungan berkaitan dengan kadar tindak balas

Dalam kehadiran mangan(IV) oksida, MnO2, hidrogen peroksida, H2O2 terurai menjadi air dan
oksigen. Gas oksigen yang terbebas dikumpulkan di dalam picagari gas dan isi padu gas direkod
pada setiap selang masa 0.5 minit. Data yang diperoleh ditunjukkan dalam Jadual 7.3.

Jadual 7.3

Masa
(minit) 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0

Isi padu
gas (cm3) 0.0 13.5 22.0 28.0 33.0 37.0 40.5 43.0 45.0 47.0 48.0 49.0 50.0 50.0 50.0

1. Berdasarkan Jadual 7.3, plotkan graf isi padu gas melawan masa.
 2. Hitungkan kadar tindak balas purata yang berikut:

(a) Dalam minit pertama
(b) Dalam minit kelima
(c) Bagi keseluruhan tindak balas

3. Hitungkan kadar tindak balas pada masa yang berikut:
(a) 1.5 minit (b) 4.0 minit

PK

229

Kadar Tindak Balas BAB 7
Rajah 7.11 Jumlah luas permukaan bagi ketulan yang berlainan saiz

Bagi suatu jisim tertentu, serbuk mempunyai jumlah luas permukaan yang lebih besar
berbanding dengan ketulan asalnya. Eksperimen 7.1 mengkaji kesan saiz bahan tindak balas ke
atas kadar tindak balas.

Eksperimen 7.1

Tujuan: Mengkaji kesan saiz bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas.
Pernyataan masalah: Bagaimanakah saiz bahan tindak balas boleh mempengaruhi kadar

tindak balas?
Hipotesis: Semakin kecil saiz ketulan marmar, CaCO3, semakin tinggi kadar tindak balas.
Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan : Saiz ketulan marmar, CaCO3
(b) bergerak balas : Kadar tindak balas
(c) dimalarkan : Jisim ketulan marmar, CaCO3, suhu, isi padu dan kepekatan asid hidroklorik,

HCl
Bahan: Asid hidroklorik, HCl 0.1 mol dm–3, ketulan besar marmar, CaCO3 dan ketulan kecil

marmar, CaCO3

Radas: Kelalang kon 250 cm3, kaki retort dan pengapit, buret, besen, silinder penyukat 100 cm3,
penyumbat getah, salur penghantar, penimbang elektronik dan jam randik

Jumlah luas permukaan
= 24 cm2

Jumlah luas permukaan
= 4 × 10 cm2

= 40 cm2

Jumlah luas permukaan
= 2 × 16 cm2

= 32 cm2

1 cm2 cm
2 cm 2 cm

2 cm
2 cm

dipotong

1 cm
2 cm

1 cm
dipotong

Bahan kimia yang berlainan jenis mempunyai sifat kimia
yang berbeza. Oleh itu, bahan kimia yang berlainan jenis juga
mempunyai tindak balas yang berbeza dan berlaku pada kadar
yang tidak sama. Apakah faktor yang mempengaruhi kadar tindak
balas bahan?

Saiz Bahan Tindak Balas

Bahan tindak balas berbentuk pepejal boleh mengalami perubahan
pada saiz. Seketul batu kapur boleh dipotong kepada ketulan yang
lebih kecil. Jumlah luas permukaan semua ketulan kecil adalah
lebih besar daripada jumlah luas permukaan ketulan batu kapur
seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 7.11.

Faktor yang Mempengaruhi Kadar Tindak Balas7.2

PembelajaranPembelajaranStandardStandard

Di akhir pembelajaran,
murid boleh:
7.2.1 Mengeksperimen untuk

mengkaji faktor-faktor
yang mempengaruhi
kadar tindak balas:

• saiz bahan tindak balas
 • kepekatan
 • suhu dan
 • kehadiran mangkin.

230

Interaksi antara JirimTEMA 3
Prosedur:

1. Masukkan 80.0 cm3 asid hidroklorik, HCl
0.1 mol dm–3 ke dalam sebuah kelalang kon.

2. Penuhkan buret dengan air dan
telangkupkannya ke dalam sebuah besen yang
berisi air. Apitkan buret secara menegak.

3. Laraskan aras air di dalam buret supaya
bacaan aras air ialah 50.00 cm3.

4. Sediakan radas seperti dalam Rajah 7.12.
 5. Timbangkan 5.0 g ketulan marmar,

CaCO3 bersaiz besar dan masukkan semua
ketulan ke dalam kelalang kon.

6. Dengan serta-merta, tutupkan kelalang kon dengan
penyumbat getah yang bersambung dengan salur
penghantar. Dalam masa yang sama, mulakan jam randik.

7. Goncangkan kelalang kon secara perlahan-lahan
sepanjang eksperimen.

8. Catatkan bacaan buret pada setiap selang masa 30 saat sehingga buret dipenuhi dengan gas.
 9. Ulang langkah 1 hingga 8 dengan menggunakan 5.0 g ketulan marmar, CaCO3 bersaiz kecil.
 10. Rekod semua data dalam bentuk jadual.
Mentafsir data:

1. Berdasarkan data yang diperoleh, plotkan dua graf isi padu gas melawan masa pada satu set
paksi yang sama.

2. Berdasarkan graf tersebut, tentukan:
(a) kecerunan tangen pada t = 0 (kadar tindak balas awal)
(b) masa untuk tindak balas tamat

Kesimpulan:

Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Apakah kesimpulan eksperimen ini?

231

Sediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan eksperimen ini.

Kepekatan

Kepekatan zat terlarut di dalam larutan boleh diubah. Kepekatan larutan diubah dengan menambah
pelarut atau menambah zat terlarut.

Kepekatan
berkurang

Kepekatan
bertambah

Tambahkan
pelarut

Tambahkan
zat terlarut

Rajah 7.13 Kepekatan larutan
Apakah kesan kepekatan bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas?

Asid bersifat mengakis.
Pakai sarung tangan dan
cermin mata keselamatan
semasa mengendalikan asid.

Awas

Rajah 7.12

Kelalang
kon

Salur penghantar

Gas karbon
dioksida,
CO2

Buret

Besen
Air

Asid
hidroklorik,
HCl

Ketulan marmar, CaCO3

231

Kadar Tindak Balas BAB 7
Tujuan: Mengkaji kesan kepekatan bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas.
Pernyataan masalah: Bagaimanakah kepekatan bahan tindak balas boleh mempengaruhi kadar

tindak balas?
Hipotesis: Semakin tinggi kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3, semakin singkat masa

yang diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan.
Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan : Kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3
(b) bergerak balas : Masa yang diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan
(c) dimalarkan : Suhu, jumlah isi padu campuran, kepekatan dan isi padu asid sulfurik, H2SO4

dan saiz kelalang kon
Bahan: Asid sulfurik, H2SO4 1.0 mol dm–3, larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 0.2 mol dm–3, air

suling dan kertas putih dengan tanda ‘’ di tengah
Radas: Kelalang kon 150 cm3, jam randik, silinder penyukat 10 cm3 dan 50 cm3
Prosedur:

1. Masukkan 45.0 cm3 larutan natrium tiosulfat,
Na2S2O3 0.2 mol dm–3 ke dalam kelalang kon.

2. Letakkan kelalang kon di atas tanda ‘’ pada kertas
putih seperti dalam Rajah 7.14.

3. Dengan berhati-hati dan cepat, tuangkan 5.0 cm3
asid sulfurik, H2SO4 1.0 mol dm–3 ke dalam kelalang
kon. Dalam masa yang sama, mulakan jam randik.

4. Pusarkan kelalang kon secara perlahan-lahan. Letakkan
kelalang kon di atas tanda ‘’ pada kertas putih semula.

5. Perhatikan tanda ‘’ secara menegak dari mulut kelalang kon.
 6. Hentikan jam randik sebaik sahaja tanda ‘’ tidak kelihatan. Rekod dan catatkan masa ini.
 7. Ulang eksperimen sebanyak 4 kali dengan menggunakan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3

0.2 mol dm–3 yang telah dicairkan dengan air suling seperti dalam Jadual 7.5. Isi padu asid
sulfurik, H2SO4 1.0 mol dm–3 ditetapkan dengan isi padu 5.0 cm3.

8. Rekod semua data dalam jadual seperti Jadual 7.5.
Keputusan:

Jadual 7.5

Eksperimen I II III IV V

Isi padu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 (cm3) 45.0 40.0 30.0 20.0 10.0

Isi padu air suling (cm3) 0.0 5.0 15.0 25.0 35.0

Isi padu asid sulfurik, H2SO4 (cm3) 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0

Jumlah isi padu campuran (cm3) 50.0 50.0 50.0 50.0 50.0

Masa yang diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan (s)

Eksperimen 7.2

Rajah 7.14

Kertas putih

Tanda �

Natrium tiosulfat,
Na2S2O3
+ Asid sulfurik,
H2SO4

232

Interaksi antara JirimTEMA 3
Sediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan eksperimen ini.

Suhu

Hampir semua tindak balas berlaku dengan lebih cepat pada suhu tinggi, iaitu kadar tindak balas
meningkat dengan peningkatan suhu. Bagi tindak balas yang berlaku pada suhu bilik, setiap
peningkatan suhu sebanyak 10 oC akan meningkatkan kadar tindak balas sebanyak 2 kali ganda.

Mentafsir data:

1. Kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 yang telah dicairkan boleh dihitung dengan
formula M1V1 = M2V2.

M1 = Kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 asal
V1 = Isi padu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 yang digunakan
M2 = Kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 yang telah dicairkan
V2 = Isi padu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 yang telah dicairkan

Gunakan formula yang diberikan dan data yang diperoleh untuk menghitung kepekatan larutan
natrium tiosulfat, Na2S2O3 yang telah dicairkan.

2. Dalam eksperimen ini, kadar tindak balas berkadar songsang dengan masa tanda ‘’ tidak

kelihatan. Oleh itu, kadar tindak balas = 1
masa . Gunakan formula ini serta data yang diperoleh

untuk menghitung kadar tindak balas bagi kelima-lima eksperimen.
 3. Rekod semua jawapan daripada (1) dan (2) dalam Jadual 7.6.

Jadual 7.6

Eksperimen I II III IV V

Kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3
yang telah dicairkan, M2 (mol dm–3)

Kadar tindak balas, 1
masa  (s–1)

4. Gunakan data daripada Jadual 7.6 untuk memplotkan graf kadar tindak balas, 1
masa  melawan

kepekatan larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3, M2.
 5. Berdasarkan graf tersebut, rumuskan hubungan antara kadar tindak balas dengan kepekatan

larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3.

Kesimpulan:

Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Apakah kesimpulan eksperimen ini?

Perbincangan:

1. Mengapakah larutan di dalam kelalang kon menjadi keruh?
 2. Namakan bahan yang menyebabkan larutan menjadi keruh.
 3. Tanda ‘’ tidak kelihatan apabila larutan di dalam kelalang kon mencapai satu tahap kekeruhan

tertentu. Apakah langkah-langkah yang diamalkan dalam eksperimen ini untuk memastikan
tahap kekeruhan yang sama dicapai dalam kelima-lima eksperimen?

4. Apakah perubahan yang diukur dalam eksperimen ini untuk menentukan kadar tindak balas?

233

Kadar Tindak Balas BAB 7
Eksperimen 7.3

Tujuan: Mengkaji kesan suhu ke atas kadar tindak balas.
Pernyataan masalah: Bagaimanakah suhu boleh mempengaruhi kadar tindak balas?
Hipotesis: Semakin tinggi suhu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3, semakin singkat masa yang

diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan.
Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan : Suhu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3
(b) bergerak balas : Masa yang diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan
(c) dimalarkan : Isi padu dan kepekatan asid sulfurik, H2SO4

Bahan: Asid sulfurik, H2SO4 1.0 mol dm–3, larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 0.2 mol dm–3 dan
kertas putih dengan tanda ‘’ di tengah

Radas: Kelalang kon 150 cm3, silinder penyukat 10 cm3 dan 50 cm3, jam randik, termometer,
penunu Bunsen, kasa dawai dan tungku kaki tiga

Prosedur:

1. Masukkan 50.0 cm3 larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 0.2 mol dm–3 ke dalam kelalang kon.
Biarkan selama 5 minit.

2. Rekod suhu larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3 0.2 mol dm–3.
 3. Letakkan kelalang kon di atas tanda ‘’ pada kertas putih.
 4. Dengan berhati-hati dan cepat, tuangkan 5.0 cm3 asid sulfurik, H2SO4 1.0 mol dm–3 ke dalam

kelalang kon. Dalam masa yang sama, mulakan jam randik.
 5. Pusarkan kelalang kon secara perlahan-lahan. Letakkan kelalang kon di atas tanda ‘’ pada

kertas putih semula.
 6. Perhatikan tanda ‘’ secara menegak dari mulut kelalang kon.
 7. Hentikan jam randik sebaik sahaja tanda  ‘’  tidak kelihatan.
 8. Rekod masa yang diambil untuk tanda ‘’ tidak kelihatan dalam bentuk jadual.
 9. Ulang langkah 1 hingga 8 dengan menggunakan 50.0 cm3 larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3

0.2 mol dm–3 yang dipanaskan pada suhu 40 oC, 45 oC, 50 oC, dan 55 oC.
Mentafsir data:

1. Gunakan data yang diperoleh untuk memplotkan graf kadar tindak balas, 1
masa  melawan suhu

larutan natrium tiosulfat, Na2S2O3.
 2. Berdasarkan graf tersebut, rumuskan hubungan antara kadar tindak balas dengan suhu larutan

natrium tiosulfat, Na2S2O3.
Kesimpulan:

Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Apakah kesimpulan eksperimen ini?
Perbincangan:

1. Tulis persamaan ion bagi tindak balas antara natrium tiosulfat, Na2S2O3 dengan asid sulfurik,
H2SO4.

2. Adakah asid sulfurik, H2SO4 boleh digantikan dengan asid hidroklorik, HCl? Jelaskan.

Sediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan eksperimen ini.

234

Interaksi antara JirimTEMA 3
Kehadiran Mangkin

Mangkin ialah bahan kimia yang mengubah kadar tindak balas tanpa mengalami sebarang
perubahan kimia pada akhir tindak balas. Walaupun sifat kimia mangkin tidak berubah, tetapi
sifat fiziknya boleh berubah. Sebagai contoh, ketulan mangkin boleh berubah menjadi serbuk.

Mangkin tidak mengubah kuantiti hasil tindak balas. Adakah penambahan mangkin akan
meningkatkan kadar tindak balas?

Eksperimen 7.4

Tujuan: Mengkaji kesan kehadiran mangkin ke atas kadar tindak balas.
Pernyataan masalah: Bagaimanakah kehadiran mangkin boleh mempengaruhi kadar tindak balas?
Hipotesis: Kehadiran mangkin meningkatkan kadar tindak balas.
Pemboleh ubah:

(a) dimanipulasikan : Kehadiran mangkin
(b) bergerak balas : Kadar tindak balas
(c) dimalarkan : Jisim serbuk mangan(IV) oksida, MnO2 , suhu dan isi padu larutan hidrogen

peroksida, H2O2

Bahan: 20-isi padu larutan hidrogen peroksida, H2O2, serbuk mangan(IV) oksida, MnO2 dan air suling
Radas: Silinder penyukat 10 cm3, tabung uji, rak tabung uji, kayu uji berbara, corong turas, kertas

turas, bikar 150 cm3, spatula dan penimbang elektronik
Prosedur:

1. Labelkan dua tabung uji sebagai I dan II.
 2. Masukkan 5.0 cm3 larutan hidrogen peroksida, H2O2 ke dalam

tabung uji I dan tabung uji II secara berasingan.
 3. Letakkan kedua-dua tabung uji di dalam rak tabung uji.
 4. Masukkan 0.5 g serbuk mangan(IV) oksida, MnO2 ke dalam

tabung uji II. Dengan cepat, dekatkan sebatang kayu uji
berbara ke mulut kedua-dua tabung uji.

5. Perhatikan perubahan yang berlaku kepada kayu uji berbara dan catatkan pemerhatian.
Kesimpulan:

Adakah hipotesis yang dibuat dapat diterima? Apakah kesimpulan eksperimen ini?
Perbincangan:

1. Apakah perubahan yang diperhatikan dan diukur dalam eksperimen ini?
 2. Terangkan bagaimana pemerhatian dalam (1) dapat mengesahkan penerimaan hipotesis.

Kepekatan larutan
hidrogen
peroksida

http://bit.ly/
2LnAXrD

Sediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan eksperimen ini.

Kimia
Jisim mangkin tidak berubah sebelum dan selepas tindak balas. Anda boleh membandingkan jisim
mangan(IV) oksida, MnO2 sebelum dan selepas tindak balas daripada Eksperimen 7.4 untuk
membuktikan perkara ini.

235

Kadar Tindak Balas BAB 7
Kimia
Tekanan juga merupakan faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas.
Peningkatan tekanan pada tindak balas yang melibatkan gas akan mengubah
kadar tindak balas. Apabila gas dimampatkan pada suhu tetap, zarah gas
ditolak ke dalam ruang isi padu yang lebih kecil. Kepekatan gas bertambah
dengan peningkatan tekanan. Peningkatan tekanan gas ini akan
meningkatkan kadar tindak balas. Perubahan tekanan tidak memberi kesan
ke atas kadar tindak balas yang melibatkan bahan tindak balas pepejal dan
cecair kerana isi padu tidak berubah dengan tekanan.

Peningkatan
tekanan

Akronim KSSM
(Kurikulum Standard
Sekolah Menengah)
boleh membantu anda
mengingat faktor-faktor
yang mempengaruhi kadar
tindak balas.

CelikTip

Rajah 7.15 Faktor-faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas

Rajah 7.15 merumuskan kesan perubahan kepekatan, saiz
bahan tindak balas, suhu dan mangkin ke atas kadar tindak balas.

Layari laman sesawang
https://bit.ly/2S8cfdV
bagi melihat video kesan
tekanan ke atas kadar
tindak balas.

Logam reaktif seperti kalsium bertindak balas dengan air untuk membebaskan gas hidrogen.

Ca(p) + 2H2O(ce) ˜ Ca(OH)2(aq) + H2(g)

Dua eksperimen telah dijalankan untuk menentukan kadar tindak balas antara 0.7 g kepingan
kalsium dengan 200 cm3 air pada suhu yang berbeza. Eksperimen I dijalankan pada suhu bilik.
Suhu air dinaikkan sebanyak 10 °C bagi eksperimen II. Rajah di bawah menunjukkan graf isi
padu gas hidrogen melawan masa bagi eksperimen I.

Is
i p

ad
u

ga
s

hi
dr

og
en

(c
m

3 )

Masa (s)0

420

I

(a) Apakah jumlah isi padu gas hidrogen yang dihasilkan dalam eksperimen II?
 Terangkan jawapan anda.
(b) Salin semula graf di atas, lakarkan lengkung untuk eksperimen II.
(c) Apakah kesan suhu ke atas kadar tindak balas?

2

Kadar
tindak balas
meningkatSuhu tindak balas meningkat

Saiz pepejal bahan tindak balas berkurang

Mangkin hadir

Kepekatan bahan tindak balas meningkat

236

Interaksi antara JirimTEMA 3
Penyelesaian

(a) Jumlah isi padu gas hidrogen yang dihasilkan dalam eksperimen II = 420 cm3

Kuantiti bahan tindak balas (kalsium dan air) adalah sama untuk kedua-dua eksperimen,
maka hasil tindak balas (gas hidrogen) mestilah sama.

(b)

Is
i p

ad
u

ga
s

hi
dr

og
en

(c
m

3 )

Masa (s)0

420

I

II

(c) Penambahan suhu air meningkatkan kadar tindak balas.

Gastrik disebabkan oleh penghasilan terlalu banyak asid di dalam perut. Tablet antasid
digunakan oleh doktor untuk meneutralkan asid di dalam perut. Jadual 7.7 menunjukkan masa
yang diambil oleh sebiji tablet antasid untuk bertindak balas lengkap dengan asid hidroklorik,
HCl berlebihan dalam keadaan berlainan.

Jadual 7.7

Eksperimen
Isi padu asid

hidroklorik, HCl
(cm3)

Kepekatan asid
hidroklorik, HCl

(mol dm‒3)

Suhu asid
hidroklorik,

HCl (oC)

Masa tindak
balas (s)

I 50 1.0 30 120

II 50 2.0 30 60

III 100 2.0 30 60

IV 50 2.0 40 30

(a) Bagi eksperimen I dan II, mengapakah masa tindak balas tidak sama?
(b) Eksperimen yang manakah menunjukkan bahawa perubahan isi padu asid hidroklorik,

HCl tidak mempengaruhi kadar tindak balas?
(c) Mengapakah kadar tindak balas bagi eksperimen IV lebih tinggi daripada eksperimen II?
(d) Selain faktor suhu dan kepekatan asid hidroklorik, HCl, apakah perubahan yang boleh

dilakukan untuk meningkatkan kadar tindak balas dalam eksperimen I?

Penyelesaian

(a) Eksperimen I menggunakan asid hidroklorik, HCl 1.0 mol dm–3 manakala eksperimen II
menggunakan asid hidroklorik, HCl 2.0 mol dm–3. Kepekatan asid hidroklorik, HCl adalah
berbeza.

(b) Eksperimen II dan III.
(c) Suhu asid hidroklorik, HCl bagi eksperimen IV adalah lebih tinggi daripada eksperimen II.
(d) Saiz tablet antasid. Hancurkan tablet antasid kepada serpihan kecil supaya jumlah luas

permukaan menjadi lebih besar.

3

237

Kadar Tindak Balas BAB 7
Aktiviti 7.4
Membincangkan penyelesaian masalah berkaitan dengan kadar tindak

balas dan menentukan pemboleh ubah dalam suatu tindak balas

Secara berkumpulan, selesaikan masalah yang berikut:
 1. Rajah 7.16 menunjukkan graf isi padu gas karbon dioksida

melawan masa bagi dua eksperimen, I dan II.
  Jadual 7.7 menunjukkan keadaan dalam dua eksperimen itu.
 Jadual 7.7

Eksperimen Bahan tindak balas

I 1.0 g ketulan marmar, CaCO3 + 50 cm3 asid
hidroklorik, HCl 0.5 mol dm-3 pada suhu bilik

II Marmar, CaCO3 + 50 cm3 asid hidroklorik,
HCl 0.5 mol dm-3

Cadangkan dua cara untuk menjalankan eksperimen II supaya graf seperti dalam Rajah 7.16
dapat diperoleh. Seterusnya, nyatakan semua pemboleh ubah yang terlibat.

2. Hidrogen peroksida, H2O2 terurai secara perlahan-lahan pada suhu bilik untuk menghasilkan
air dan oksigen. Penguraian hidrogen peroksida, H2O2 dapat dipercepat dengan kehadiran
mangkin. Tiga eksperimen telah dijalankan untuk menentukan keberkesanan tiga jenis
mangkin yang dapat menguraikan 50 cm3 larutan hidrogen peroksida, H2O2 dengan 10-isi padu
dengan lengkap. Jadual 7.8 menunjukkan keputusan eksperimen yang diperoleh.

Jadual 7.8

10 20 30 40 50 60
Isi padu gas oksigen dikumpulkan (cm3)

Mangan(IV) oksida, MnO2 57 82 93 100 100 100

Kuprum(II) oksida, CuO 12 19 25 28 30 31

Ferum, Fe 33 47 55 58 59 60

Jenis mangkin
Masa (s)

PK

Isi padu gas karbon dioksida (cm3)

Masa (s)
0

I

II

Rajah 7.16

Adnan menjalankan eksperimen untuk mengkaji
penguraian hidrogen peroksida, H2O2. Dia merekodkan
isi padu gas oksigen yang terbebas. Pada minit yang ke-5,
dia menambahkan satu spatula penuh serbuk hitam ke
dalam larutan hidrogen peroksida, H2O2. Rajah di
sebelah menunjukkan graf jumlah isi padu gas oksigen
terbebas melawan masa.
(a) Apakah kesan serbuk hitam ke atas kadar tindak balas?
(b) Apakah fungsi serbuk hitam?

Penyelesaian

(a) Penambahan serbuk hitam meningkatkan kadar tindak balas.
(b) Serbuk hitam bertindak sebagai mangkin.

4

Isi padu gas oksigen (cm3)

Masa (minit)
50 10 15 20

238

Interaksi antara JirimTEMA 3
(a) Tulis persamaan kimia bagi tindak balas penguraian hidrogen peroksida, H2O2.
(b) Huraikan secara ringkas bagaimana eksperimen tersebut dijalankan. Dalam huraian anda,

sertakan yang berikut:
(i) Pernyataan masalah
(ii) Hipotesis
(iii) Semua pemboleh ubah
(iv) Rajah bagi susunan radas

(c) Mangkin yang manakah paling berkesan untuk mempercepat penguraian hidrogen
peroksida, H2O2? Terangkan jawapan anda.

Uji

Kendiri 7.2

1. Kadar tindak balas dipengaruhi oleh beberapa faktor.
(a) Nyatakan empat faktor yang boleh mempengaruhi kadar tindak balas.
(b) Logam zink, Zn bertindak balas dengan asid sulfurik, H2SO4 berlebihan mengikut

persamaan berikut:

Zn(p) + H2SO4(ak) ˜ ZnSO4(ak) + H2(g)

Nyatakan empat cara untuk mempercepat tindak balas ini. Dalam jawapan anda,
nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dan pemboleh ubah dimalarkan.

2. Empat eksperimen untuk mengkaji tindak balas antara 2 g marmar, CaCO3 dengan 15 cm3
asid hidroklorik, HCl ditunjukkan dalam Rajah 7.17.

Asid hidroklorik,
HCl 1.0 mol dm–3
+ Air pada 30 °C

Eksperimen I

Ketulan marmar,
CaCO3

Asid hidroklorik,
HCl 5.0 mol dm–3

+ Air pada 30 °C

Eksperimen II

Ketulan marmar,
CaCO3

Asid hidroklorik,
HCl 1.0 mol dm–3

+ Air pada 60 °C

Eksperimen III

Serbuk marmar,
CaCO3

Asid hidroklorik,
HCl 5.0 mol dm–3

+ Air pada 60 °C

Eksperimen IV

Serbuk marmar,
CaCO3

Rajah 7.17
(a) Nyatakan perubahan yang dapat diperhatikan dan diukur untuk menentukan kadar

tindak balas.

(b) Apakah pemboleh ubah dimanipulasikan dalam eksperimen ini?

(c) Eksperimen yang manakah mempunyai kadar tindak balas awal yang paling tinggi?
Jelaskan jawapan anda.

239

Kadar Tindak Balas BAB 7
Faktor Saiz

Kadar tindak balas adalah penting dalam kehidupan harian sama
ada yang berlaku di dalam rumah mahupun dalam industri.
Pernahkah anda terfikir bagaimana cara memasak makanan
dengan lebih cepat?

Aplikasi Faktor yang
Mempengaruhi Kadar Tindak
Balas dalam Kehidupan

7.3 PembelajaranPembelajaranStandardStandard

Di akhir pembelajaran,
murid boleh:
7.3.1 Menjelas dengan contoh

aplikasi pengetahuan
tentang faktor yang
mempengaruhi kadar
tindak balas dalam
kehidupan.

Tindakan ubat

Tablet antasid digunakan untuk merawat gastrik. Doktor menggalakkan pesakit untuk
mengunyah tablet berbanding dengan cara menelan. Memecahkan tablet kepada saiz yang lebih
kecil akan menambahkan jumlah luas permukaan terdedah dan meningkatkan kadar tindak
balas ubat dengan asid di dalam perut.

Memasak makanan

Gambar foto 7.4
Jalur kentang

Aktiviti 7.5
Menyelesaikan masalah dalam pelbagai aktiviti kehidupan

harian secara lakonan

1. Jalankan aktiviti ini secara Role Play.
 2. Kumpulkan maklumat daripada pelbagai sumber untuk menyelesaikan masalah berikut:

(a) Bagaimanakah cara memasak makanan dengan lebih cepat?
(b) Bagaimanakah cara untuk mengekalkan susu dalam keadaan segar?
(c) Apakah cara untuk menghilangkan kesan darah pada pakaian?

3. Bincang dan sediakan skrip lakonan serta peralatan yang sesuai.
 4. Persembahkan lakonan kumpulan anda di hadapan kelas dalam masa yang ditetapkan.

PK

Kakisan oleh hujan asid

Bangunan diperbuat daripada besi yang terletak berhampiran dengan kawasan perindustrian
akan lebih cepat terkakis oleh hujan asid. Atmosfera di kawasan perindustrian mengandungi
kepekatan sulfur dioksida yang tinggi. Apabila kepekatan bahan pencemar berasid meningkat,
tahap keasidan hujan asid bertambah dan kadar kakisan meningkat.

Faktor Kepekatan

Kentang dipotong menjadi kepingan nipis atau jalur panjang
supaya lebih cepat dimasak. Kepingan nipis kentang atau jalur kentang
mempunyai jumlah luas permukaan terdedah yang lebih besar terhadap
minyak masak berbanding dengan kentang yang tidak dipotong.

PAK 21

240

Interaksi antara JirimTEMA 3
Pembersihan

Mencuci pakaian dengan serbuk detergen dan air panas
menggabungkan dua faktor yang meningkatkan kadar tindak
balas. Proses mencuci pakaian bertambah cepat dalam keadaan ini.

Memasak makanan

Selain daripada pengaruh saiz, makanan lebih cepat masak pada suhu yang tinggi. Air mendidih
pada 100 oC, manakala minyak masak belum mendidih walaupun dipanaskan sehingga 180 oC.
Oleh itu, makanan yang digoreng di dalam minyak akan lebih cepat masak.

Faktor Suhu

Pembakaran petrol di dalam enjin kereta

Wap petrol dan udara dimampatkan di dalam kebuk pembakaran
enjin kereta sebelum dibakar. Mampatan tersebut meningkatkan
kepekatan wap petrol dan menyebabkan pembakaran petrol berlaku
dengan sangat cepat sehingga meletup. Tenaga yang dibebaskan
daripada pembakaran petrol digunakan untuk menggerakkan
kereta.

Gambar foto 7.5 Pembakaran
petrol di dalam enjin kereta

Gambar foto 7.6
Mencuci pakaian

Pengubah bermangkin

Kereta moden dipasang dengan pengubah bermangkin seperti
dalam Gambar foto 7.7 untuk mengurangkan pencemaran udara.
Gas ekzos dari enjin kereta mengandungi bahan pencemar. Rajah
7.18 menunjukkan bagaimana pengubah bermangkin menukarkan
bahan pencemar kepada bahan yang selamat dibebaskan ke dalam
atmosfera dengan kehadiran mangkin platinum, Pt.

Baki hidrokarbon tak terbakar, CxHy
Karbon monoksida, CO
Nitrogen oksida, NOx

Mangkin platinum, Pt

Pengubah bermangkin

Air, H2O
Karbon dioksida, CO2
Nitrogen, N2

Rajah 7.18

Pembuatan alkohol
Etanol, C2H5OH, ialah bahan yang terdapat di dalam minuman beralkohol. Etanol dihasilkan
melalui proses penapaian glukosa dengan bantuan enzim di dalam yis sebagai mangkin pada
suhu 37 oC.

Gambar foto 7.7
Pengubah bermangkin

Faktor Mangkin

241

Kadar Tindak Balas BAB 7
Membincangkan aplikasi pengetahuan tentang faktor yang mempengaruhi

kadar tindak balas dalam aktiviti harian

1. Jalankan aktiviti ini secara berkumpulan.
 2. Carikan maklumat daripada pelbagai sumber bacaan dan carian melalui Internet berkaitan

aplikasi pengetahuan tentang faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas dalam aktiviti
harian yang berikut:
(a) Pembakaran arang
(b) Penyimpanan makanan di dalam peti sejuk
(c) Memasak makanan di dalam periuk tekanan
(d) Proses penapaian dalam pembuatan tapai

3. Berdasarkan maklumat yang dikumpul, jalankan satu forum yang bertajuk “Kadar tindak balas
dalam kehidupan harian”.

Aktiviti 7.6
PK

Uji

Kendiri 7.3

1. Isikan tempat kosong.
(a) Daging cepat masak jika dipotong dalam saiz yang .
(b) Di dalam peti sejuk, suhu  melambatkan pembiakan bakteria yang

merosakkan makanan.
(c) Makanan di dalam periuk tekanan cepat masak kerana  yang tinggi.
(d) Batu arang cepat terbakar dalam bentuk serpihan kecil kerana jumlah luas permukaan

lebih besar.
 2. Dalam industri, ammonia, NH3 dihasilkan daripada

gabungan terus antara nitrogen, N2 dan hidrogen, H2.
Ammonia, NH3 digunakan untuk membuat baja
bernitrogen.

Rajah 7.19 menunjukkan peratusan hasilan ammonia,
NH3 dalam keadaan berlainan.
(a) Nyatakan kesan ke atas peratusan hasilan

ammonia, NH3 dengan penambahan:

(i) suhu (ii) tekanan
(b) Terangkan kelebihan dan kelemahan penggunaan suhu 350 °C dan 550 °C dalam proses

penghasilan ammonia, NH3. Bagaimanakah kelemahan ini dapat diatasi?

3. Gas ekzos kereta mengandungi gas-gas pencemar yang terbentuk daripada pembakaran
bahan api fosil di dalam enjin kereta.
(a) Namakan tiga gas pencemar di dalam ekzos kereta.
(b) Nitrogen, N2 bergabung dengan oksigen, O2 untuk membentuk nitrogen monoksida,

NO di dalam enjin kereta. Pada suhu dan tekanan bilik, tindak balas ini berlaku
dengan sangat perlahan. Mengapakah tindak balas ini dapat berlaku di dalam enjin
kereta?

Rajah 7.19

50

10
0

20 550 °C
500 °C
450 °C

400 °C
350 °C

30
40
50
60
70

Tekanan (atm)

%
 h

as
ila

n
am

m
on

ia
, N

H
3

100 150 200 250 300 350 400 450

242

Interaksi antara JirimTEMA 3
Gambar foto 7.8 Analogi
tenaga pengaktifan

Menurut teori kinetik jirim, jirim terdiri daripada zarah yang
halus dan diskrit yang sentiasa bergerak, iaitu bergetar pada
kedudukan tetap dalam pepejal dan bergerak secara bebas dalam
keadaan cecair dan gas. Oleh itu, zarah-zarah berlanggar antara
satu sama lain.

Semasa zarah-zarah berlanggar, pemindahan tenaga berlaku.
Zarah yang bergerak cepat memindahkan sedikit tenaga kepada
zarah yang bergerak perlahan dan meningkatkan tenaga
kinetiknya. Proses ini berulang dengan zarah-zarah lain. Maka,
zarah-zarah tidak mempunyai tenaga kinetik yang sama dan
sentiasa berubah.

Teori perlanggaran menerangkan bagaimana zarah bahan
tindak balas berinteraksi menyebabkan tindak balas berlaku dan
hasil tindak balas terbentuk.

Menurut teori perlanggaran,
• Zarah bahan tindak balas mesti berlanggar antara

satu sama lain untuk tindak balas berlaku.
• Kadar tindak balas bergantung kepada frekuensi

perlanggaran berkesan.

Bukan semua perlanggaran antara zarah bahan tindak balas
akan menyebabkan tindak balas berlaku dan membentuk hasil
tindak balas. Hanya perlanggaran berkesan yang menyebabkan
tindak balas berlaku. Bagi menghasilkan perlanggaran berkesan,
zarah bahan tindak balas mesti mempunyai tenaga yang sama
dengan atau melebihi tenaga pengaktifan dan berlanggar pada
orientasi yang betul.

Tenaga Pengaktifan

Zarah bahan tindak balas perlu mempunyai tenaga yang
mencukupi untuk memulakan tindak balas. Dalam erti kata
lain, tenaga pengaktifan diperlukan untuk memulakan tindak
balas. Tenaga pengaktifan adalah seperti halangan tenaga
yang perlu diatasi sebelum tindak balas bermula. Gambar
foto 7.8 menunjukkan analogi halangan tersebut. Tenaga yang
diperlukan oleh seekor kuda untuk melepasi halangan sama
seperti tenaga pengaktifan yang diperlukan oleh zarah untuk
memulakan tindak balas.

Zarah bahan tindak balas perlu mencapai tenaga minimum yang dikenali sebagai tenaga
pengaktifan supaya dapat memecahkan ikatan dalam zarah bahan tindak balas dan dapat
membentuk ikatan baharu dalam hasil tindak balas. Tindak balas berlainan mempunyai tenaga
pengaktifan berlainan.

Teori Perlanggaran7.4

PembelajaranPembelajaranStandardStandard

Di akhir pembelajaran,
murid boleh:
7.4.1 Menghuraikan teori

perlanggaran.
7.4.2 Menjelaskan dengan

contoh tenaga
pengaktifan.

7.4.3 Mentafsir gambar rajah
profil tenaga bagi tindak
balas eksotermik dan
endotermik.

Kimia
Perlanggaran zarah
dengan tenaga yang
kurang daripada tenaga
pengaktifan atau orientasi
yang tidak betul dipanggil
perlanggaran tak berkesan.

Teori perlanggaran

http://bit.ly/
2x0f0Vr

243

Kadar Tindak Balas BAB 7
Tenaga pengaktifan diwakili dengan simbol Ea. Dalam gambar rajah profil tenaga, tenaga
pengaktifan merupakan perbezaan tenaga dari paras tenaga bahan tindak balas dengan tenaga di
puncak lengkung graf.

Rajah 7.20 Gambar rajah profil tenaga

Dalam tindak balas eksotermik, jumlah tenaga bahan tindak balas melebihi jumlah tenaga
hasil tindak balas. Dalam tindak balas endotermik, jumlah tenaga hasil tindak balas melebihi
jumlah tenaga bahan tindak balas.

Orientasi Perlanggaran

Zarah bahan tindak balas perlu berada pada orientasi tertentu untuk menghasilkan perlanggaran
berkesan. Rajah 7.21 menunjukkan perlanggaran antara zarah bahan tindak balas pada orientasi
yang betul bagi membolehkan ikatan lama dipecahkan dan ikatan baharu terbentuk.

Rajah 7.21

+ +
←→

Jika zarah bahan tindak balas berlanggar pada orientasi yang
tidak betul, zarah akan terpantul dan tiada tindak balas berlaku.
Rajah 7.22 menunjukkan perlanggaran antara zarah bahan tindak
balas pada orientasi yang tidak betul.

Rajah 7.22

+ +
←→

Perlanggaran Berkesan dan Kadar Tindak Balas

Kadar tindak balas bergantung kepada kadar perlanggaran yang berjaya antara zarah bahan tindak
balas. Lebih tinggi frekuensi zarah bahan tindak balas berlanggar dengan tenaga yang mencukupi
dan pada orientasi yang betul, lebih cepat tindak balas akan berlaku. Dalam erti kata lain, kadar
tindak balas bergantung kepada frekuensi perlanggaran berkesan.

Tenaga

Lintasan tindak balas

Bahan
tindak
balas Hasil

tindak
balas

Ea

Tenaga

Lintasan tindak balas

Bahan
tindak
balas

Hasil
tindak
balasEa

Teori perlanggaran
(Bahagian 2)

http://bit.ly/
2wY0gqo

Teori perlanggaran
(Bahagian 3)

http://bit.ly/
2WPw7IY

Tindak balas eksotermik Tindak balas endotermik

244

Interaksi antara JirimTEMA 3
Lebih tinggi frekuensi perlanggaran berkesan, lebih tinggi kadar tindak balas.
Lebih rendah frekuensi perlanggaran berkesan, lebih rendah kadar tindak balas.

Kesan Kepekatan ke atas Kadar Tindak Balas

Berdasarkan Rajah 7.23, yang manakah menunjukkan frekuensi perlanggaran yang lebih tinggi?

Zarah bahan
tindak balas

(a) Kepekatan rendah (b) Kepekatan tinggi

Rajah 7.23 Kesan kepekatan bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas

Apabila kepekatan bahan tindak balas bertambah,
• bilangan zarah per unit isi padu bertambah
• frekuensi perlanggaran antara zarah-zarah bertambah
• frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah bertambah
• kadar tindak balas bertambah

Bagi tindak balas yang melibatkan gas, perubahan tekanan adalah sama dengan perubahan
kepekatan gas. Apakah kesan tekanan gas ke atas kadar tindak balas?

Apabila tekanan gas bertambah,
• bilangan zarah gas per unit isi padu bertambah
• frekuensi perlanggaran antara zarah-zarah bertambah
• frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah bertambah
• kadar tindak balas bertambah

Kesan Saiz Bahan Tindak Balas ke atas Kadar Tindak Balas

Apabila ketulan pepejal bahan tindak balas dipecahkan menjadi cebisan kecil, jumlah isi padu
bahan tindak balas kekal sama. Namun begitu, jumlah luas permukaan bahan tindak balas akan
bertambah. Rajah 7.24 menerangkan kesan saiz bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas.

245

Kadar Tindak Balas BAB 7
L u a s  p e r m u k a a n
terdedah bertambah
membolehkan lebih
banyak zarah berwarna
merah jambu dapat
ber langgar  dengan
zarah berwarna hijauKetulan pepejal bahan

tindak balas
Cebisan kecil pepejal
bahan tindak balas

Hanya zarah di luar
pepejal bahan tindak
balas berwarna merah
jambu dapat berlanggar
dengan zarah bahan
tindak balas berwarna
hijau

Dipecahkan

Rajah 7.24 Kesan saiz bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas

Apabila jumlah luas permukaan bahan tindak balas bertambah,
• jumlah luas permukaan terdedah kepada perlanggaran bertambah
• frekuensi perlanggaran antara zarah-zarah bertambah
• frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah bertambah
• kadar tindak balas bertambah

Kesan Suhu ke atas Kadar Tindak Balas

Pertambahan suhu dapat meningkatkan kadar tindak balas. Fenomena ini diterangkan seperti
dalam Rajah 7.25.

Rajah 7.25 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas

Apabila suhu bertambah,
• tenaga kinetik zarah bahan tindak balas bertambah
• lebih banyak zarah bertenaga untuk mengatasi tenaga pengaktifan
• frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah bertambah
• kadar tindak balas bertambah

Kesan Mangkin ke atas Kadar Tindak Balas

Mangkin terlibat dalam tindak balas, tetapi mangkin tidak berubah secara kimia pada akhir
tindak balas. Mangkin menyediakan lintasan tindak balas alternatif yang memerlukan tenaga
pengaktifan, Ea yang kurang daripada tenaga pengaktifan, Ea lintasan tindak balas asal.

Suhu ialah satu
ukuran purata tenaga
kinetik zarah.

(a) Suhu rendah (b) Suhu tinggi

Zarah bahan
tindak balas

246

Interaksi antara JirimTEMA 3
Mengkonsepsikan teori perlanggaran dalam tindak balas yang

dipengaruhi oleh suhu, saiz bahan tindak balas, tekanan, kepekatan dan mangkin

1. Jalankan aktiviti ini secara Gallery Walk.
 2. Dapatkan maklumat berikut daripada pelbagai sumber bacaan dan carian melalui Internet.

(a) Teori perlanggaran
(b) Penggunaan teori perlanggaran untuk menerangkan pengaruh faktor berikut ke atas kadar

tindak balas.

3. Bincangkan bersama-sama ahli kumpulan anda dan sediakan persembahan yang menarik.
 4. Pamerkan hasil kerja kumpulan anda di dalam kelas. Bergerak dalam kumpulan untuk melihat

hasil kerja kumpulan lain.
 5. Tulis komen tentang hasil kerja kumpulan lain pada sticky note dan tampalkan pada hasil kerja

tersebut.

Aktiviti 7.7

Tindak Balas Eksotermik dan Endotermik

Perubahan tenaga boleh berlaku semasa tindak balas kimia. Tindak balas yang membebaskan
tenaga haba ke persekitaran dipanggil tindak balas eksotermik. Sebaliknya, tindak balas yang
menyerap tenaga haba daripada persekitaran dipanggil tindak balas endotermik. Semua tindak
balas eksotermik atau endotermik mempunyai tenaga pengaktifan, Ea yang mesti diatasi oleh
zarah bahan tindak balas.

PK

Tenaga

Lintasan tindak balas

Bahan
tindak
balas

Tanpa mangkin

Hasil tindak balas

Ea

Ea'
Dengan mangkin

Tenaga

Lintasan tindak balas

Bahan
tindak
balas

Tanpa mangkin

Hasil tindak balas
Ea

Ea'

Dengan mangkin

Rajah 7.26 Kesan mangkin ke atas magnitud tenaga pengaktifan

Apabila mangkin hadir,
• mangkin menyediakan lintasan alternatif dengan merendahkan tenaga pengaktifan
• lebih banyak zarah-zarah bahan tindak balas dapat mencapai tenaga pengaktifan itu
• frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah bertambah
• kadar tindak balas bertambah

PAK 21

Tindak balas eksotermik

Penunjuk: Ea = Tenaga pengaktifan tanpa mangkin      Ea´ = Tenaga pengaktifan dengan mangkin

Tindak balas endotermik

247

Kadar Tindak Balas BAB 7
Rajah 7.27 Gambar rajah profil tenaga bagi tindak balas eksotermik
dan endotermik

Perubahan kandungan tenaga yang berlaku semasa bahan tindak balas bertukar kepada hasil
tindak balas dipanggil haba tindak balas dan diwakili dengan simbol ΔH.

Uji

Kendiri 7.4

1. Teori Kinetik Jirim menyatakan zarah di dalam jirim sentiasa bergerak. Tandakan (3) bagi
pernyataan yang benar dan (7) bagi pernyataan yang salah.
(a) Pada suhu tetap, semua zarah bergerak dengan halaju yang sama.

(b) Zarah di dalam pepejal bergerak bebas.

(c) Perlanggaran antara zarah adalah rawak.

(d) Tenaga kinetik zarah bertambah dengan peningkatan suhu.

2. Teori perlanggaran digunakan oleh ahli sains untuk menerangkan bagaimana tindak balas
kimia berlaku. Nyatakan dua syarat penting dalam perlanggaran berkesan.

3. Mangkin boleh membantu mempercepat tindak balas kimia. Bagaimanakah mangkin dapat
mempercepat sesuatu tindak balas kimia?

4. Semua tindak balas termasuk eksotermik dan
endotermik mempunyai tenaga pengaktifan yang
mesti diatasi oleh zarah bahan tindak balas.
(a) Apakah yang anda faham tentang istilah

tenaga pengaktifan?
(b) Tanda dan labelkan tenaga pengaktifan pada

Rajah 7.28.

(c) Lengkapkan pernyataan berikut:
(i) Tindak balas eksotermik

haba ke .
(ii) Tindak balas endotermik

haba dari .

Lintasan tindak balas

Tenaga

Bahan
tindak
balas Hasil

tindak
balas

∆H (Negatif)

Ea

Lintasan tindak balas

Tenaga

Bahan
tindak
balas

Hasil
tindak
balas

∆H (Positif)

Ea

Rajah 7.28

Lintasan tindak balas

Tenaga

Bahan
tindak
balas

Hasil
tindak
balas

Anda akan belajar lebih
lanjut tentang tindak balas
eksotermik dan endotermik
dalam topik termokimia di
Tingkatan 5.

CelikTip
Tindak balas eksotermik Tindak balas endotermik

248

Interaksi antara JirimTEMA 3
Kuiz

https://bit.ly/
2R8P0iA

definisi

dijelaskan oleh

dipengaruhi oleh

Teori Perlanggaran

Kepekatan Saiz Suhu Kehadiran mangkin

Frekuensi perlanggaran berkesan antara zarah-zarah
meningkat, kadar tindak balas meningkat

Zarah bahan tindak balas mesti
berlanggar antara satu sama lain

Kadar Tindak Balas

Masa0

Kecerunan tangen
= Kadar tindak balas pada
   masa tertentu, t1

t2t1

m

Jisim bahan tindak balas

Kadar purata =
Δm––Δt

Masa0 t2t1

V

Isi padu gas terbebas

Kadar purata =
ΔV––Δt

Kecerunan tangen
= Kadar tindak balas pada
   masa tertentu, t1

• Kepekatan bahan
tindak balas ,
kadar tindak balas

• Bilangan zarah per
unit isi padu

• Saiz bahan , kadar
tindak balas

• Jumlah luas
permukaan
terdedah kepada
perlanggaran

• Suhu , kadar
tindak balas

• Suhu , tenaga
kinetik zarah-zarah

• Mangkin hadir,
kadar tindak balas

• Lintasan alternatif
dengan tenaga
pengaktifan, Ea
yang rendah

Refleksi Kendiri

1. Apakah perkara baharu yang telah anda pelajari dalam Kadar Tindak Balas?
 2. Apakah topik yang paling menarik dalam Kadar Tindak Balas? Mengapa?
 3. Berikan beberapa contoh aplikasi Kadar Tindak Balas dalam kehidupan harian.
 4. Nilaikan prestasi anda dalam Kadar Tindak Balas dengan

menggunakan skala 1 hingga 10, 1 adalah paling rendah
manakala 10 adalah paling tinggi. Mengapakah anda menilai
diri pada tahap itu?

5. Apakah yang boleh anda lakukan untuk meningkatkan
penguasaan anda dalam Kadar Tindak Balas?

https://bit.ly/
2TjWLU6

Perubahan kuantiti bahan atau
hasil tindak balas

Masa yang diambil

249

Kadar Tindak Balas BAB 7
Penilaian 7

1. Kadar tindak balas mengukur perubahan kuantiti bahan tindak balas atau hasil tindak balas
dalam satu unit masa.
(a) Nyatakan tiga unit untuk mengukur kuantiti bahan.
(b) Bagi setiap unit ukuran kuantiti bahan dalam 1(a), nyatakan unit sepadan bagi kadar

tindak balas.

2. Dalam kehidupan harian, terdapat tindak balas kimia yang berlaku dengan cepat atau
perlahan. Beberapa contoh diberikan di bawah. Susun tindak balas tersebut berdasarkan
kelajuan kadar tindak balas mengikut tertib menurun.
(a) Pereputan pisang (d) Pembakaran gas dapur
(b) Membakar kek  (e) Pengaratan paku besi
(c) Merebus telur

3. Satu enzim penghadam protein digunakan untuk
mengkaji kesan perubahan suhu ke atas kadar
pencernaan protein di dalam susu. Susunan radas
ditunjukkan dalam Rajah 1. Masa diukur ialah masa
yang diambil untuk enzim menyingkirkan semua
protein dan susu menjadi jernih, iaitu sehingga tanda
‘’ kelihatan. Jadual 1 menunjukkan keputusan
eksperimen yang diperoleh.

Jadual 1

Suhu (oC) 15.0 25.0 35.0 45.0 55.0 65.0
Masa yang diambil untuk tanda ‘’ kelihatan (minit) 12.0 7.0 2.5 4.0 7.0 19.0

1
masa

(minit–1)

(a) Nyatakan perubahan yang diperhatikan dan diukur.
(b) Nyatakan pemboleh ubah dimanipulasikan dan pemboleh ubah dimalarkan.
(c) Masa tindak balas ditentukan dengan mengukur masa, iaitu masa yang diambil untuk

larutan susu menjadi jernih.
(i) Apakah hubungan antara kadar tindak balas dengan masa?

(ii) Lengkapkan Jadual 1 dengan menghitung nilai 1
masa.

(iii) Plotkan graf 1
masa melawan suhu.

(iv) Apakah kesimpulan yang anda boleh rumus berdasarkan graf dalam (c)(iii)?
 Jelaskan jawapan anda.

4. Teori perlanggaran menjelaskan bagaimana zarah bahan tindak balas berinteraksi untuk
menyebabkan tindak balas berlaku dan hasil tindak balas terbentuk.
(a) Apakah dua prinsip utama dalam teori perlanggaran?

Tanda ‘�’ dilukis
pada kertas putih dan
diletakkan di belakang
tabung didih

Susu + enzim

X

Rajah 1

250

Interaksi antara JirimTEMA 3
(b) Dinitrogen monoksida, N2O, dikenali sebagai laughing gas (gas ketawa) dihasilkan
daripada tindak balas berikut:

NH4NO3(ak) ˜ N2O(g) + H2O(ce) + Haba

(i) Imbangkan persamaan di atas.
(ii) Lukiskan gambar rajah profil tenaga bagi tindak balas yang berlabel lengkap

termasuk tenaga pengaktifan.

(c) Dinitrogen monoksida, N2O bertindak balas dengan nitrogen monoksida, NO untuk
membentuk nitrogen, N2 dan nitrogen dioksida, NO2.

N2O(g) + NO(g) ˜ N2(g) + NO2(g)

Bahan tindak balas, dinitrogen monoksida, N2O dan nitrogen monoksida, NO perlu
berlanggar pada orientasi yang betul untuk menghasilkan perlanggaran berkesan dan
tindak balas berlaku. Rajah 2 menunjukkan susunan atom bahan dan hasil tindak balas.

Dinitrogen
monoksida

Nitrogen
monoksida

Nitrogen

Atom N

Penunjuk:

Atom O
Nitrogen
dioksida

Rajah 2
 Lukiskan orientasi zarah bahan tindak balas, dinitrogen monoksida, N2O dan nitrogen

monoksida, NO, yang menghasilkan perlanggaran berkesan.

Pengayaan
 1. 1.0 g serbuk marmar, CaCO3 ditambahkan ke dalam 50 cm3 asid hidroklorik, HCl dengan

kepekatan 0.5 mol dm–3 dan 1.0 mol dm–3 serentak. Asid di dalam setiap bikar adalah
berlebihan. Tindak balas yang manakah berlaku dengan lebih cepat? Jelaskan jawapan anda
dengan menggunakan teori perlanggaran.

2. Asid bertindak balas dengan logam untuk menghasilkan garam dan gas hidrogen. Satu
contoh tindak balas ditunjukkan di bawah:

Timah + Asid hidroklorik ˜ Timah(II) klorida + Hidrogen

Masa tindak balas yang berlaku dapat diukur dengan mencatat isi padu gas terbebas pada
selang masa tertentu. Rancangkan eksperimen untuk mengkaji kesan saiz pepejal zarah
bahan tindak balas ke atas kadar tindak balas. Dalam jawapan anda, sertakan maklumat
berikut:

(a) Lakaran susunan radas
 (b) Isi padu dan kepekatan asid yang digunakan
 (c) Jisim dan keadaan fizik timah
 (d) Suhu tindak balas
 (e) Prosedur eksperimen
 (f) Graf yang sesuai
 (g) Penjelasan tentang kesimpulan yang diperoleh

Semak  Jawapan

https://bit.ly/
2DpS7Po

251

Kadar Tindak Balas BAB 7


PPEERRAATTUURRAANN  PPEEMMAARRKKAAHHAANN  MMAATTEEMMAATTIIKK  //  UUDD  22

UJIAN DIAGNOSTIK 2 (SEPT) 2020

Kertas 1

1 C 11 A 21 B 31 D

2 D 12 D 22 C 32 D

3 C 13 D 23 C 33 B

4 D 14 A 24 B 34 C

5 D 15 B 25 B 35 B

6 B 16 C 26 A  36 C

7 B 17 C 27 D 37 B

8 C 18 C 28 A 38 C

9 A 19 B 29 D 39 C

10 D 20 A 30 D 40 D