BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab sukan 11
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN BOLA BALING
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Undang-undang Bola Baling 18
 3.3 Tatacara Berpakaian Semasa Aktiviti Dijalankan 22
 3.4 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 23

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 27
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 29
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 32
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 32
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 33
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 35

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Menangkap dan Menerima Bola 37
 5.2 Menghantar Bola 41
 5.3 Mengelecek 48
 5.4 Mengacah 51
 5.5 Menjaring 54
 5.6 Mengadang 60
 5.7 Penjaga Gol 63
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)
Bola Baling

9

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
Bola Baling

10

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola Baling

12

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola Baling

13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.
Bola Baling

14

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.
Bola Baling

15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah

PENAUNG (PENGETUA/GURU BESAR)

PENGERUSI
(MURID)

NAIB PENGERUSI
(MURID)

SETIAUSAHA
(MURID)

PENOLONG SETIAUSAHA
(MURID)

BENDAHARI
(MURID)

PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID) PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID)

PENOLONG BENDAHARI
(MURID)

PENYELARAS 1
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENYELARAS 2
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENASIHAT (GPK KOKURIKULUM)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)
Bola Baling

16

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas  •

kesempurnaan semua mesyuarat;
meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang  •

diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab   •

yang diberi;
mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
mengurus hal-hal surat menyurat;•
mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan  •

kegiatan;
mencatat kehadiran ahli;•
menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

v. Bendahari
bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;•
melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab  •

atas kesahihannya;
menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta  •

menandatanganinya;
melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli  •

Jawatankuasa;
Bola Baling

17

menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam  •
 Mesyuarat Agung; dan

menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang  •

dilaksanakan;
mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan  •

dan
bertanggungjawab ke atasnya; dan•
memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.•

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN
Bola Baling

19

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Bola baling merupakan gabungan daripada beberapa kemahiran asas bola jaring,
bola keranjang dan bola sepak. Permainan ini mulai mendapat pengiktirafan
antarabangsa sebagai satu permainan yang diminati. Dari segi populariti, bola
baling sudah menjadi permainan yang setanding dengan permainan-permainan
lain.

Bola baling mula diperkenalkan di Malaysia pada tahun  1976, oleh Encik Lim Hock
Han (Pengarah Sukan Universiti Malaya). Beliau memperkenalkan permainan  ini
kepada kumpulan guru dan pelajar di beberapa buah sekolah di negeri Selangor.
Selepas itu sebuah jawatankuasa kerja, khusus untuk permainan bola baling telah
dibentuk untuk tujuan menjadi badan menyelaras bagi mempopularkan pemainan
ini khusus dalam kalangan pelajar sekolah, maktab dan universiti.  Kementerian
Pendidikan serta Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Malaysia (MSSM) mengadakan
pelbagai kursus dalam aspek pengenalan permainan, pengadilan dan kejurulatihan
bola baling kepada guru-guru. Tujuannya adalah untuk mengembangkan
permainan ini ke sekolah-sekolah di seluruh negara.

Pada tahun 1981 Persatuan Bola Baling Selangor/Wilayah Persekutuan telah
ditubuhkan.  Pada tahun 1984 Persekutuan Bola Baling Malaysia telah ditubuhkan
dengan Encik Cheah Hai Su (Pegawai dari Unit Pendidikan Jasmani dan Sukan,
Kementerian Pendidikan) telah dilantik sebagai Presiden manakala Encik Kan Tong
Leong sebagai Setiausaha. Pada tahun 1986 Persekutuan Bola Baling Malaysia telah
menjadi ahli gabungan Persekutuan Bola Baling Asia (AHF).

Dalam usaha untuk memasukkan permainan bola baling ke dalam kelendar MSSM,
pelbagai kursus pengenalan, kepengadilan dan kejurulatihan telah dianjurkan oleh
Unit Pendidikan Jasmani dan Sukan, Kementerian Pendidikan Malaysia antaranya
ialah :-

i) Kursus Pengenalan/Kepengadilan dan Kejurulatihan telah diadakan di
  Institut Aminuddin Baki pada tahun  1985
 ii) Kursus Jurulatih Bola Baling MSSM di TLDM, Lumut – 1985
 iii) Kursus Pengadilan Bola Baling di SM Sains Selangor – 1986
  dan lain-lain kursus berikutnya.
Bola Baling

20

PERSEKUTUAN
BOLA BALING

MALAYSIA

Pada tahun 1987, MSSM telah menganjurkan Pesta Bola Baling kali pertama bagi
peringkat umur bawah 15 tahun (Lelaki / Perempuan) yang dikelolakan oleh MSS
Selangor di Kelang.   Pada tahun 1988 Pesta Bola Baling MSSM bagi peringkat umur
bawah 18 dan 12 tahun (Lelaki / Perempuan) dikelolakan oleh MSS Negeri Sembilan
di Seremban. Seterusnya bola baling diterima sebagai salah satu permainan
yang dipertandingkan di peringkat kebangsaan dibawah kelolaan MSS Malaysia
sehingga sekarang.

3.2  UNDANG-UNDANG BOLA BALING

1.  Gelanggang permainan
Gelanggang permainan berukuran 20 meter kali 40 meter. Garisan kawasan gol
atau garisan 6 meter adalah merupakan garisan paling penting. Semua pemain
kecuali penjaga gol dibenarkan berdiri di dalam kawasan gol. Tiang gol adalah
2 meter tinggi dan 3 meter lebar. Pemain boleh mendarat di dalam kawasan gol
selepas menjaringkan gol.
Bola Baling

21

GARISAN TEPI 40.0 m

20.0 m

3 m

9.0 m

3.5 m

4.45 m

GARISAN PERTUKARAN

JA
RIN

G

G
A

RISA
N

G
O

L

G
A

RISA
N

G
O

L

G
A

RISA
N

7 M
ETER

G
A

RISA
N

BA
LIN

G
A

N
 PERCU

M
A

G
A

RISA
N

TEN
G

A
H

G
A

RISA
N

H
A

D
PEN

JAG
A

G
O

L

PENJAGA
MASA

& PENCATAT
BANGKU PEMAIN

SIMPANAN
BANGKU PEMAIN

SIMPANAN

4.0 m
3.0 m

7.0 m

r = 6.0 m

r = 9.0 m

28

8

2813x20

9x20
200
208
Bola Baling

22

2. Bilangan pemain
Satu pasukan mengandungi 12 orang pemain. Semasa permainan, 7 orang
pemain termasuk seorang penjaga gol yang akan berada di dalam gelanggang.
Pemain simpanan boleh menggantikan pemain di dalam gelanggang pada
bila-bila masa dengan syarat pemain di dalam gelanggang keluar terlebih
dahulu sebelum pemain simpanan masuk.

3. Tempoh Permainan
Bagi kumpulan umur bawah 12 tahun (lelaki dan perempuan), masa
permainan ialah 20 minit setiap separuh masa dengan 10 minit masa rehat.
Masa permainan hanya akan dihentikan atas perintah pengadil. Pasukan akan
bertukar gelanggang bagi setiap separuh masa.

4.  Memainkan Bola
a. Pemain dibenarkan :
	 •	 mengambil	3	langkah	dengan	bola;
	 •	 memegang	bola	maksimum	3	saat;
	 •	 menjunam	untuk	mendapatkan	bola;	dan
	 •	 menggelecek.

b. Pemain tidak dibenarkan :
•	 membahayakan	pihak	lawan	dengan	atau	tanpa	bola.
•	 merampas,	memukul,	meragut	atau	menumbuk	bola	dari	kawalan			pihak
 lawan.
•	 menggunakan	bahagian	anggota	di	bawah	lutut.

5. Menghadang Pihak Lawan
Pemain boleh menggunakan badan untuk mengadang pihak lawan
menggunakan tangan atau kaki untuk merampas, memukul, meragut atau
menumbuk sama ada dengan atau tanpa bola. Pemain tidak dibenarkan
meragut atau menumbuk bola dari kawalan pihak lawan. Pemain juga tidak
dibenarkan merempuh pemain pertahanan semasa membuat jaringan.

6. Balingan ke Dalam
Balingan ini diberikan apabila bola terkeluar dari garisan tepi sama ada di
tanah atau di udara yang disentuh oleh pihak lawan. Balingan ini mestilah
diambil dari tempat bola itu keluar dengan sekurang-kurangnya sebelah kaki
memijak garisan tepi. Pemain lawan mestilah berada pada jarak 3 meter dari
pembaling.
Bola Baling

23

7. Balingan ke dalam di sudut
Balingan ini diberikan apabila bola disentuh oleh pemain pertahanan dan
keluar melintasi garisan gol. Pemain yang mengambil balingan ini mestilah
berada di sudut garisan gol dan garisan tepi dengan sekurang-kurangnya
sebelah kaki memijak garisan tepi. Pemain lawan mestilah berada pada jarak
3 meter dari pembaling.

8. Balingan Pengadil
Balingan akan diberikan apabila :
•	 kesalahan	berlaku	serentak	oleh	kedua-dua	pasukan;	dan
•	 bola	direbut	oleh	kedua-dua	pemain.

9. Balingan Percuma
Balingan ini diberikan bagi sebarang kesalahan yang ringan. Balingan diambil
dari tempat kesalahan itu berlaku kecuali
•	 Apabila	kesalahan	berlaku	di	dalam	kawasan	9	meter	–	balingan	dibuat	di
 luar garisan 9 meter. Semua pemain penyerang berada di luar garisan 9
 meter sebelum bola dimainkan.
•	 Apabila	berlaku	kesalahan	penggantian	–	Balingan	dilakukan	di	kawasan
 penggantian atau di tempat bola dimatikan oleh pengadil semasa
 menyerang (mana-mana yang memberikan kelebihan kepada pihak
 lawan).
•	 Kesalahan	yang	dilakukan	di	dalam	kawasan	gol	-	balingan	dibuat	di	luar
 garisan 9 meter.
•	 Pemain	pertahanan	menghantar	bola	kepada	penjaga	gol	sendiri	dan	bola
 tersebut mati di dalam kawasan gol tanpa disentuh oleh penjaga gol.

Balingan ini diambil dengan sekurang-kurangnya sebelah kaki memijak tanah
atau gelanggang semasa membuat balingan. Pemain lawan berada pada jarak
3 meter sebelum balingan dilakukan.

10. Balingan 7 meter (penalti)
Balingan ini diberikan apabila;
•	 peluang	keemasan	menjaring	gol	dimusnahkan	oleh	pemain	pertahanan;

Semua pemain mesti berada di luar garisan 9 meter. Pemain yang mengambil
balingan 7 meter ini tidak dibenarkan memijak garisan balingan semasa
balingan dilakukan. Penjaga gol boleh bergerak keluar hingga 4 meter dari
garisan golnya.
Bola Baling

24

11. Balingan Gol
Balingan ini diberikan apabila
•	 bola	disentuh	oleh	penjaga	gol	dan	keluar	melintasi	garisan	gol	dan
•	 bola	dibaling	keluar	melalui	garisan	gol	oleh	pemain	penyerang.

12. Hukuman Susulan
Hukuman bagi kesalahan yang lebih serius selain daripada memberikan
balingan percuma kepada pihak lawan boleh disusuli dengan hukuman yang
lebih berat. Antara hukuman yang boleh diberikan ialah Amaran (Kad Kuning),
2 minit penggantungan, penyingkiran dan pembatalan.

3.3 TATACARA BERPAKAIAN SEMASA AKTIVITI DIJALANKAN.

Pakaian untuk pemain lelaki dan wanita terdiri daripada baju lengan pendek atau
 panjang, seluar pendek atau panjang, stoking dan kasut biasa atau but. Semua
 pemain gelanggang hendaklah berpakaian serupa (seragam) kecuali penjaga
 gol yang berlainan daripada pemain lain dalam pasukannya dan pemain pasukan
 lawan. Pemakaian segala alat yang dianggap berbahaya kepada pemain-pemain
 tidak dibenarkan.

!
Bola Baling

25

Contoh Bola Baling Peralatan Penjaga GolKasut

3.4 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

1. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang akan terus
bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat sesuai dalam
mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan tetapi kekurangan
masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan dan sumber manusia.
Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur keupayaan sesuatu pasukan
atau peserta.

a. Kelebihan
	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
	 •	 Cepat	memilih	pemenang;
	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
	 •	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
	 •	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar	terbaik.
	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;	dan
	 •	 Kemungkinan	 ada	 di	 antara	 pemain	 dari	 pasukan	 yang	 kalah	 langsung
  tiada peluang bermain.

Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan menunggu
(bye)  dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan menggunakan angka
ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya. Contoh 7 pasukan yang
bertanding. Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka 8 tolak 7 ialah 1. Ini bermakna ada
1 pasukan menunggu (bye).  Carta untuk sistem kalah mati ialah seperti berikut:
Bola Baling

26

!1

2

3

4

5

6

7
Contoh jadual pertandingan kalah mati

ii. Pertandingan Liga

Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
  pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik. Perkara-pekara
  yang perlu diambil perhatian :
	 	 •	 Masa	yang	mencukupi;
	 	 •	 Kewangan	yang	ada;
	 	 •	 Bilangan	pengadil;	dan
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
	 	 •	 Liga	satu	pusingan;	dan
	 	 •	 Liga	berkumpulan;

Carta Keputusan Pertandingan

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Satu Pusingan

Pasukan A B C D E Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

D

E
Bola Baling

27

Kumpulan A

Kumpulan B

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan
BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
Bola Baling

29

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN.

1. Tahap murid:
  Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
  keupayaan murid.

2.   Bilangan murid:
  Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini supaya
  dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang
  bersesuaian.

3. Langkah-Langkah Keselamatan:
  Antara langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru
  ialah:
	 	 •		 Tahap	kesihatan	murid;
	 	 •	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas
   aktiviti;
	 	 •	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
	 	 •	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan
   selamat.

4. Tempat latihan:
  Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

5. Kemudahan peralatan:
  Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
  aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

6. Masa latihan:
  Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
	 	 •	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu

BAB 4     PERSEDIAAN & PERANCANGAN
Bola Baling

30

7. Guru perlu memahami bahawa:
	 	 •	 Murid	kurang	menguasai	kemahiran	motor	halus (fine motor skills);
	 	 •	 Pergerakan	 murid	 merupakan	 aksi	 keseluruhan	 tubuh	 badan	 dengan
   tumpuan kepada sasaran adalah minima;
	 	 •	 Murid	 mempunyai	 sumber	 tenaga	 yang	 rendah	 tetapi	 minat	 yang
   mendalam;
	 	 •	 Murid	sedang	membina	kordinasi	dan	masih	kekok	dalam	pergerakan;
	 	 •	 Murid	mendapat	keseronakan	dari	penyertaan;
	 	 •	 Aksi	murid	bukan	secara	automatik;
	 	 •	 Murid	 kurang	pasti	 aksi	mana	 yang	 akan	menghasilkan	 kemahiran	 yang
   akan berjaya;
	 	 •	 Murid	menggangap	setiap	penerangan	sebagai	aspek	penting.	Oleh	yang
   demikian, kurangkan memberI input lisan  yang banyak pada sesuatu
   masa;
	 	 •	 Murid	tiada	gambaran	berkenaan	kemahiran	yang	baru;	dan
	 	 •	 Murid	kurang	berupaya	menggunakan	maklumbalas	secara	afektif.
Bola Baling

31

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan : Bola Baling
 Tarikh :
 Masa :
 Kemahiran : Menangkap, Menerima Dan Menghantar Bola
 Alatan : Bola baling, kon dan wisel .

Sila rujuk gambarajah 4.5 Memanaskan
 badan
 (+10 minit)

Aktiviti
 kemahiran
 (+15 minit)

Memanaskan badan.

Variasi hantaran
•	 tangkapan	tinggi
•	 tangkapan	rendah
 tangkapan sisi kiri
 dan kanan

Aktiviti I
•	 Murid	berada	dalam
 kedudukan
 mengadap dalam
 jarak yang
 ditetapkan.
•	 Menghantar		dan
 menerima bola
 secara statik.

Aktiviti II
•	 Murid	membentuk
 segi tiga (seperti
 rajah)
•	 Dua	biji	bola	bagi
 tiga orang pemain
•	 Menghantar	dan
 menerima bola
 secara statik dengan
 dua biji bola.

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
Bola Baling

32

Aktiviti III
•	 Formasi	hantaran,
 terima dan tangkap
 bola dengan enam
 pemain.
•	 Dua	biji	bola
 digunakan
•	 Hantaran	dibuat
 kepada selang
 pemain samada di
 kiri atau kanan.

Aktiviti IV
•	 Dua	barisan
 mengadap antara
 satu sama lain dalam
 jarak 15 meter.
 (rajah)
•	 Seorang	pemain
 berada di tengah A.
•	 Sebiji	bola
 digunakan
•	 Pemain	hadapan
 membuat hantaran
 kepada A.
•	 Bola	dari	A	dihantar
 kepada pemain
 hadapan barisan
 kedua, selepas
 membuat hantaran,
 pemain berlari ke
 belakang barisan
 kedua.

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
Bola Baling

33

Winning walls race
•	 20	atau	lebih	pemain
 diperlukan untuk
 permainan ini.
•	 Pemain	dibahagikan
 kepada 2 kumpulan
 yang sama banyak.
 Seterusnya pemain
 yang telah dibahagi
 tadi dibahagikan
 kepada dua
 bahagian.
•	 Pemain	dikehendaki
 membaling bola ke
 dinding dan
 diwajibkan untuk
 menangkap bola
 yang dibaling tadi.
 Jika bola tidak dapat
 ditangkap, pemain
 tersebut perlu
 bermula dari garis
 permulaan semula.
 Pemain tersebut
 perlu membaling
 dan menangkap
 sehingga sampai
 kepada rakannya di
 bahagian lain.
•	 Proses	itu	akan
 berlarutan sehingga
 pasukan yang
 menghabiskan
 semua pemainnya
 terlebih dahulu.

Aktiviti Gerak Kendur

KOMPONEN /
MASA

AKTIVITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

Aktiviti
 kemahiran
 (+15 minit)
Bola Baling

34

4.3 AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	sistem	saraf	pusat	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf
   -  kontraksi otot menjadi lebih efisyen);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
  pengumpulan  darah  di vena pada kaki dan tangan. Ianya juga boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakkan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan. Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	secara	maksimum;	dan
	 	 •	 dapat	membantu	mengurangkan	pengumpulan	asid	laktik
Bola Baling

35

4.5 CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik
Bola Baling

36

iI. Senaman Regangan Dinamik
Bola Baling

37

4.6 CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR

 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan
BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
Bola Baling

39

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 MENANGKAP DAN MENERIMA BOLA

1. Asas posisi badan
Kaki seluas bahu.•
Kedudukan bahu menghadap arah pengerakan bola.•
Tumpuan : Kepala dan mata kepada bola•
Bahagian atas pinggang condong sedikit ke arah pergerakan bola.•
Tangan dan tapak tangan dihalakan ke arah bola•
Siku dibengkokkan sedikit mengikut kesesuaian.•

2.  Asas posisi tangan
Bagi menerima bola tinggi ( paras dada dan ke atas), posisi tapak tangan •
membentuk segi tiga dengan ibu jari dan jari telunjuk hampir bersentuhan
antara kanan dan kiri.

Bagi menerima bola rendah ( paras pinggang dan ke bawah), jari-jari menghala •
ke tanah dengan kedua-dua jari kelingking hampir bersentuhan.

BAB 5     PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

a b c
Bola Baling

40

a b c

3. Teknik menyerap momentum bola:
Tumpuan mata kepada pergerakan bola yang datang.(a)•
Tangan bergerak ke arah bola dengan jari yang ‘relaks’. (b)•
Bengkokkan siku dan bawa tangan ke dada apabila bola ditangkap. (c)•

Aktiviti I
a. Sebiji bola bagi dua pemain
b. Bola hantaran dan terima secara statik.
c. Variasikan hantaran :
	 •	 Tangkapan	tinggi
	 •	 Tangkapan	rendah
	 •	 Tangkapan	sisi	kiri
	 •	 Tangkapan	sisi	kanan

Aktiviti II
a. Dua biji bola bagi tiga pemain
b. Bola hantaran dan terima secara statik.
c. Terima bola secara bergilir dan dua
 pemain
d. Variasikan hantaran tangkapan tinggi
	 •	 tangkapan	rendah
	 •	 tangkapan	sisi	kiri
	 •	 tangkapan	sisi	kanan

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

B. Aktiviti Kemahiran
Bola Baling

41

C. Permainan Kecil

Winning balls race
a. Sebiji atau lebih bola diperlukan bagi
 permainan ini.
b. 20 atau lebih pemain diperlukan untuk
 permainan ini.
c. Pemain dibahagikan kepada 2
 kumpulan yang sama banyak.
d. Pemain dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan sepasukannya
 dengan hantaran sisi.
e. Syarat permainan memerlukan
 pasukan menerima dan menangkap
 bola yang dihantar oleh rakan
 sebanyak 20 kali berturut-turut diberi
 satu mata.
f. Pasukan yang berjaya memungut 5
 mata dikira pemenang.
g. Permainan kecil ini sesuai dimainkan
 bagi  kemahiran menerima dan
 menangkap bola :
	 •	 tinggi
	 •	 rendah
	 •	 sisi	kiri	dan	kanan

Captain Ball
a. Sebiji bola diperlukan bagi permainan
 ini.
b. 20 atau lebih pemain diperlukan untuk
 permainan ini.
c. Pemain dibahagikan kepada 2
 kumpulan yang sama banyak.
d. Pemain dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan sepasukannya
 dengan pelbagai  jenis hantaran
 dan perlu dihantar kepada pemain
 yang berada di dalam gelung
 sementara pasukan lawan akan
 bertahan.
e. 1 mata akan dikira apabila pemain
 di dalam gelung dapat menerima
 bola daripada rakan sepasukannya
 tanpa menjatuhkannya.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

42

Target Game dan Invasion Game
a. Bola tenis digunakan untuk permainan
 ini.
b. Permainan ini dimainkan oleh 10
 hingga 20 orang pelajar.
c. Pemain perlu memasukkan bola ke
 dalam bakul dan 1 mata akan dikira.
d. Pelajar perlu bekerjasama sebagai satu
 kumpulan untuk memasukkan bola ke
 dalam bakul.
e. Pemain hanya boleh memegang bola
 selama 3 saat, sekiranya lebih bola
 akan diserahkan kepada pihak lawan.
f. Pemain yang mempunyai bola tidak
 boleh bergerak atau statik.
g. Permain tidak boleh keluar dari
 kawasan permainan.
h. Bola dibaling ke dalam sekira bola
 keluar dari kawasan permainan.
i. Kumpulan yang dengan mata tertinggi
 akan dikira sebagai pemenang.

Lambung Dan Sambut
a. Murid-murid berpegang tangan dalam
 bentuk bulatan.
b. Setiap murid yang membentuk
 bulatan akan diberi satu nombor.
 Lebih daripada seorang murid diberi
 nombor yang sama.
c. Seorang murid dipilih berdiri di tengah
 bulatan dengan memegang sebiji
 bola.
d. Murid di tengah bulatan akan
 melambung bola ke udara dan
 pada masa yang sama melaungkan
 satu nombor, misalnya nombor tiga.
e. Semua murid yang mempunyai
 nombor 3 akan berlari ke depan dan
 cuba menangkap bola sebelum bola
 melantun di lantai.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

•	 Ketua
•	 Pemain
•	 Berlari	dan	sambut	bola
•	 Lambung	bola
Bola Baling

43

5.2 MENGHANTAR BOLA

Terdapat Iebih sepuluh jenis hantaran dalam permainan bola baling, setiap satu
 mempunyai karektor dan kelebihan yang unik. Namun begitu, terdapat tujuh jenis
 hantaran yang biasa digunakan oleh para pemain.

1.  HANTARAN ATAS BAHU
  Kemahiran hantaran ini adalah kemahiran yang sering digunakan dalam
  permainan.

f. Murid yang berjaya menyambut bola
 akan mengambil tempat murid di
 tengah
g. Jika bola tidak dapat disambut, maka
 murid tengah akan melambung
 semula bola dan melaungkan nombor
 lain.

Butir-butir mengajar
•	 Perhatikan	kemahiran	gerakan	pantas
 dan menyambut bola.

Variasi
•	 Melaungkan	nombor	murid	daripada
 bulatan.
•	 Hanya	nombor	murid	dipanggil	sahaja
 bergerak ke depan untuk menyambut
 bola.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

44

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Bola dipegang melepasi paras bahu dan dibawa ke belakang kepala.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dengan	kedudukan
   lengan condong sedikit ke sisi.
	 	 •	 Bahagian	 atas	 badan	 tegak	 kepala	 didongakkan	 sedikit	 dan	 mata
   memandang ke sasaran.
	 	 •	 Pemain	 mengambil	 langkah	 ke	 hadapan	 menggunakan	 kaki	 yang
   berlawanan dengan tangan membaling memindahkan berat badan dan
   kaki belakang ke kaki hadapan.
	 	 •	 Semasa	 pemindahan	 berat	 badan,	 siku	 bagi	 tangan	 yang	 membaling
   dibawa ke hadapan dengan segera dan membuat hayunan lengan dengar
   kuat. Pergelangan tangan disentapkan ke bawah diikuti dengan jari-jari
   semasa melepaskan bola. Jari telunjuk menghala ke sasaran di akhir
   perlakuan.
	 	 •	 Tangan	bebas	dihalakan	ke	sasaran.
	 	 •	 Lutut	 hendaklah	 dibengkokkan	 sedikit.	 Semakin	 jauh	 jarak	 baling,
   semakin luas langkahan pertama. Cari ini akan membantu keseimbangan
   dan kawalan pemain. Biasanya langkahan dihalakan ke sasaran.

2. HANTARAN TOLAK
  Hantaran ini menggunakan dua belah tangan dan ianya adalah hantaran
  untuk jarak dekat yang tidak memerlukan pergerakan bahu yang banyak.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Kedudukan	pemain	dengan	kedudukan	‘posisi	triple-threat’.
	 	 •	 Pergerakan	lengan	dan	siku	dengan	pantas	ke	hadapan.
	 	 •	 Pergelangan	tangan	disentapkan	ke	bawah	diikuti	dengan	jari-jari	semasa
   melepaskan bola.
	 	 •	 Ikut	lajak	ke	arah	sasaran.
Bola Baling

45

3.  HANTARAN SISI
  Kemahiran hantaran ini kemungkinan merupakan kemahiran yang kedua
  kerap digunakan oleh pemain. Hantaran ini menggunakan sebelah tangan
  adalah untuk jarak dekat yang tidak memerlukan pergerakan bahu yang
  banyak.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Hantaran	inl	dilakukan	secara	menyisi	ke	sasaran.
	 	 •	 Pemain	 daripada	 keadaan	 kedudukan	 ‘posisi	 triple-threat’,	 mengangkat
   siku tangan membaling menghala ke sasaran.
	 	 •	 Pada	masa	yang	sama,	pemain	meluruskan	lengan	dan	menghayunkannya
   ke sasaran.
	 	 •	 Semasa	lengan	lurus,	pergelangan	tangan	disentap	dikuti	dengan	jari-jari
   semasa melepaskan bola.
	 	 •	 Lengan	ikut	lajak	ke	arah	sasaran.

4. HANTARAN LOMPAT
  Kemahiran hantaran ini hampir sama dengan hantaran atas bahu, tetapi
  perbezaannya, pemain melakukan lompatan sebelum membuat hantaran.
  Pemain yang melakukan percubaan jaringan cara lompat, mungkin akan
  melakukan hantaran ini bagi melepasi halangan pertahanan.
Bola Baling

46

•	 Semasa	pemindahan	berat	badan,	tangan	membaling	dibawa	ke	hadapan
   dengan segera dan membuat hayunan lengan dengan kuat. Pergelangan
   tangan disentapkan ke atas diikuti dengan jari-jari semasa melepaskan
   bola.
	 	 •	 Lutut	 hendaklah	 dibengkokkan	 sedikit.	 Semakin	 jauh	 jarak	 balingan,
   semakin luas langkahan pertama. Cara ini akan membantu keseimbangan
   dan kawalan pemain. Biasanya Iangkahan dihalakan ke sasaran.

6. HANTARAN LANTUN:
  Kemahiran hantaran ini bukanlah hantaran yang biasa digunakan, tetapi
  adalah sebahagian daripada kemahiran dalam bola baling.

Teknik kemahiran:
	 	 •	 Bola	dipegang	pada	‘posisi triple-threat’.
	 	 •	 Kedudukan	siku	yang	memegang	bola	dibengkokkan	dengan	kedudukan
   lengan condong sedikit ke sisi.
	 	 •	 Bahagian	atas	badan	condong	dan	mata	memandang	ke	sasaran.
	 	 •	 Pemain	melantunkan	bola	dengan	melangkah	kaki	menggunakan	kaki	yang
   berlawanan dengan tangan membaling. Pemindahan berat badan dan kaki
   belakang ke kaki hadapan.
	 	 •	 Lengan	ikut	lajak	ke	arah	sasaran.
Bola Baling

47

Aktiviti I
a. Dua barisan menghadap antara satu
 sama lain pada jarak 15 meter. Seorang
 pemain berada di tengah. (A)
b. Sebiji bola digunakan.
c. Pemain hadapan membuat hantaran
 kepada A, kemudian berlari ke
 hadapan untuk menerima bola dan A.
d. Bola dan A dihantar ke pemain
 hadapan barisan kedua.
e. Selepas membuat hantaran, pemain
 berlari ke belakang bariasan kedua.

Aktiviti II
a. Formasi bintang dengan enam
 pemain.
b. Dua biji bola digunakan, tiga
 sekumpulan.
c. Hantaran dibuat kepada selang
 seorang pemain samada di kiri atau
 kanan pemain.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

B. Aktiviti Kemahiran
Bola Baling

48

C. Permainan Kecil

Bouncing Ball
a. 12 atau lebih pemain diperlukan
 bagi permainan ini. Mereka
 dibahagikan kepada dua kumpulan.
b. Semua pemain perlu berada di dalam
 gelung secara berselang-seli mengikut
 pembahagian yang telah dibuat tadi.
c. Pemain menghantar bola hanya
 kepada rakan mereka sahaja manakala
 rakan di sebelah akan mencuba untuk
 merampas bola yang dihantar oleh
 lawan mereka.
d. Pemenang akan dikira dengan jumlah
 penghantaran bola yang terbanyak
 kepada rakan mereka dalam tempoh
 masa yang diberikan oleh guru.

Monkey play ( Main monyet )
a. 20 hingga 30 pemain diperlukan untuk
 menjalankan permainan ini.
b. Pemain bagi kumpulan B hendaklah
 lebih daripada jumlah pemain
 kumpulan A dan C.
c. Pemain A akan menghantar bola
 kepada pemain C. Dan seterusnya
 pemain C akan menghantar kembali
 bola kepada pemain A.
d. Pemain B akan cuba merampas bola
 atau menyentuh bola yang di hantar
 oleh pemain A dan C. Jika pemain B
 dapat menyentuh bola yang dibaling
 oleh pemain A atau C, pemain yang
 membaling akan menggantikan
 pemain yang menyentuh bola
 tersebut.
e. Bola boleh ditambah mengikut tahap
 kemahiran pemain itu

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

49

Hantaran Bola Lawan Pasukan Berlari
a. Murid dibahagikan kepada 2 pasukan.
b. Pasukan A akan membentuk bulatan
 dan pasukan B membentuk 1 barisan.
c. Pasukan A akan menghantar bola dan
 ketuanya berdiri di tengah-tengah
 bulatan.
d. Ketua di dalam bulatan menghantar
 bola kepada setiap ahlinya dan
 dengan serta merta bola itu dihantar
 semula kepada ketuanya.
e. Setiap kali bola itu berulang-alik dikira
 sebagai ‘satu hantaran’.
f. Pasukan lain berlari mengelilingi
 bulatan, seorang demi seorang seperti
 acara lari berganti-ganti.
g. Setelah murid yang terakhir kembali
 ke tempat asalnya, hantaran bola
 dihentikan dan bilangan hantaran
 yang telah dibuat dicatatkan.
h. Kedua-dua pasukan bertukar tempat
 dan permainan diteruskan.
i. Pasukan yang menang adalah pasukan
 yang mendapat bilangan hantaran
 paling banyak.

Volley Handball
a. Permainan ini dimainkan oleh 6
 hingga 10 orang sepasukan.
b. Pemain A dikehendaki menghantar
 bola kepada rakan-rakannya tidak
 melebihi 10 hantaran dan seterusnya
 melambung bola melepasi tali ke arah
 gelanggang lawan.
c. Pemain B perlu menangkap bola
 yang dibaling dengan tiba-tiba tanpa
 menjatuhkan bola tersebut.
d. Setiap bola yang berjaya ditangkap
 diberi satu mata manakala bola yang
 jatuh tidak diberi mata.
e. Proses diulang selepas 10 biji bola
 dilontar. Pasukan B pula akan
 memulakan permainan.
f. Pemenang akan dikira melalui mata
 yang dikumpul.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

50

5.3 MENGELECEK

Mengelecek merupakan suatu pergerakkan melantun bola ke tanah secara
 berterusan dengan menggunakan sebelah tangan atau bertukar tangan tanpa
 memegang bola.

Kemahiran ini berkesan dalam 3 situasi :
	 •	 Bergerak	pantas	apabila	ada	peluang	bergerak	berseorangan.
	 •	 Satu	lawan	satu
	 •	 Pemain	tidak	dapat	membuat	hantaran	selepas	menerima	bola

Teknik kemahiran :
	 	 •	 Lutut	 dibengkokkan	 lebih	 kurang	 120°	 dengan	 imbangan	 badan	 yang
   terkawal.
	 	 •	 Menyentuh	 tangan	 pada	 bahagian	 atas	 bola	 manakala	 jari	 sentiasa
   terbuka.
	 	 •	 Melakukan	lantunan	bola	dengan	jari	dan	bukan	dengan	tapak	tangan.
	 	 •	 Menolak	bola	ke	tanah	dengan	pergerakkan	pada	pergelangan	tangan.
	 	 •	 Badan	hendaklah	dibongkokkan	sedikit	ke	hadapan.
	 	 •	 Hendaklah	 fokuskan	 penglihatan	 pada	 hantaran	 yang	 akan	 dibuat	 dan
   bukan pada bola .
	 	 •	 Tinggi	 lantunan	hendaklah	 pada	paras	 sederhana	 iaitu	 antara	 pinggang
   dan lutut.
	 	 •	 Untuk	membuat	hadangan,	badan	pemain	hendaklah	sentiasa	berdepan
   dengan pihak lawan
Bola Baling

51

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti I
a. Setiap pemain memegang sebiji bola.
b. Pemain diminta mengelecek secara
 lurus.

Aktiviti II
a. Sebiji bola diperlukan.
b. Pemain akan bergerak  mengikut anak
 panah.
c. Bola akan bertukar tangan apabila
 sampai kepada rakan yang menunggu.

Aktiviti III
a. Sebiji bola digunakan.
b. Pemain diminta untuk mengelecek
 secara zig zag.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

52

C. Permainan Kecil

Polis sentry
a. Setiap pelajar dikehendaki mencari
 pasangan yang sama saiz.
b. Pemain A akan menjadi polis dan
 pemain B akan menjadi pencuri.
 Pemain A akan mengejar pemain  B
 sama ada menangkap atau menyentuh
 badan pemain B.
c. Pemain B dikehendaki mengelecek
 atau mengelak daripada pemain A
 yang mengejarnya.
d. Jika pemain B telah tertangkap
 atau disentuh, pemain A akan bertukar
 kedudukan dengan pemain B.

Musical Hoop
a. 10 orang atau lebih pemain diperlukan
 untuk permainan ini.
b. Setiap murid dikehendaki bergerak
 dengan sebiji bola dengan alunan
 muzik. Apabila muzik dimatikan, murid
 perlu membawa bola ke dalam gelung
 yang telah disediakan. Pastikan jumlah
 pemain mesti lebih daripada gelung
 rotan yang disediakan.
 (rujukan seperti permainan musikal
 chair)
c. Pemain yang tidak masuk ke dalam
 gelung dikira kalah.
d. Gelung rotan akan dikeluarkan satu
 persatu sehingga pemenang dijumpai.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

53

Bola Baling Mini
a. 10 orang atau lebih pemain diperlukan
 untuk permainan ini.
b. Murid akan bermain seperti biasa di
 zon A.
c. Pemain akan cuba masuk ke zon pihak
 lawan ( zon B & C ).
d. Apabila pemain sudah melepasi
 halangan pihak lawan, pemain akan
 mengelecek kon dan akan mendapat
 mata bagi pasukannya.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

5.4  MENGACAH

Mengacah merupakan lakuan gerakan mengelirukan pihak lawan .

Teknik kemahiran
	 	 •	 Lari	dapatkan	bola	di	udara	dan	mendarat	dengan	 imbangan	yang	baik.
	 	 •	 Posisi	 membolehkan	 pemain	 untuk	mengubah	 arah	 bagi	 mengelirukan
   pihak lawan.
	 	 •	 Gerakkan	sebelah	kaki	ke	depan	mengawal	bola	dengan	kedua-dua	belah
   tangan pada paras pinggang.
	 	 •	 Gerakkan	 badan	 ke	 kiri	 dan	 ke	 kanan	 untuk	mengelirukan	 pihak	 lawan
	 	 •	 Dengan	pergerakan	 ini,	 pemain	maju	 ke	hadapan	dan	melakukan	gerak
   keliru ke arah pihak lawan.
Bola Baling

54

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti  I
a. Dua pemain berhadapan antara satu
 sama lain.
b. Gunakan sebiji bola
c. Setiap pemain cuba mengacah pihak
 lawan

Aktviti II
a. Pemain berada dalam dua barisan
 sebagai penyerang
b. Lakuan 2 pemain menyerang
c. Bola dihantar ke pelbagai arah – ke
 arah pemain
d. Pemain mengacah dan melakukan
 jaringan

Aktiviti  III
a. Pemain berada di garisan 9 meter
 bersama bola
b. Wisel dibunyikan untuk menjaring
c. Penjaga gol berpusing
 menyelamatkan bola
d. Lakuan dilaku berulang-ulang

Aktiviti IV
a. Semua pemain berada dalam kawasan
 permainan masing-masing.
b. Dengan sebiji bola menggelecek dan
 cuba menyentuh pemain lain, jika
 disentuh pemain tersebut hendaklah
 keluar dari kawasan permainan.

Aktiviti V
a. Berpasangan.
b. Setiap pemain dengan sebiji bola.
c. Pemain akan berada dalam kawasan
 gol.
d. Sambil menggelecek bola beliau
 akan cuba menepis bola daripada
 tangan kawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

55

C. Permainan Kecil

Ghost Ball ( Bola Hantu)
a. Pemain perlu mengelak bola yang
 akan diayun oleh rakan-rakannya yang
 lain.
b. Pemain perlu mengelak bola sehingga
 bola yang terakhir.
c. Tahap kesukaran boleh ditambah
 dengan menambah bilangan bola.

Galah Panjang
a. Pemain dibahagi kepada 2 kumpulan
 yang sama banyak.
b. Satu pasukan akan menjadi kumpulan
 A dan satu kumpulan lagi akan
 menjadi kumpulan B yang berada di
 dalam gelanggang.
c. Pemain dari kumpulan A akan
 melepasi halangan dari kumpulan
 B dan seterusnya kembali ke tempat
 permulaan.
d. Selepas itu pemain kumpulan A
 akan bertukar tempat dengan pemain
 kumpulan B.
e. Pemenang akan dikira dengan
 mengira berapa pemain yang dapat
 kembali ke garisan permulaan.

Ikan Masuk Bubu
a. Dimainkan oleh dua pasukan iaitu X
 dan Y.
b. Pemain X membentuk bulatan dengan
 memegang tangan rakan kiri dan
 kanan.
c. Pemain Y yang berada di luar bulatan
 akan cuba mengacah untuk memasuki
 bulatan yang dikawal oleh pemain X.
d. Pemain X akan berusaha untuk
 mengadang pemain Y daripada
 masuk.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

56

e. Pemain yang berjaya masuk dalam
 tempoh masa yang ditetapkan akan
 diberi 1 mata bagi pasukannya.
f. Permainan ini akan diulang untuk
 pasukan X.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

5.5 MENJARING

Menjaring merupakan tindakan terakhir beberapa siri teknik dan taktik menjaring.
 Berikut adalah  prinsip am menjaring :
	 •	 Mempunyai	keyakinan	diri.
	 •	 Berkemampuan	mengawal	imbangan	dan	pergerakan	badan.
	 •	 Memberi	tumpuan	dan	perhatian	penuh.
	 •	 Bijak	mencari	ruang.
	 •	 Ikut	lajak.

Jenis-jenis jaringan :
	 •	 Jaringan	atas	kepala

•	 Jaringan	lantun
Bola Baling

57

•	 Jaringan	gerak	keliru	dari	belakang

•	 celah	kangkang

•	 meleret

•	 Jaringan	sisi/paras	pinggang
Bola Baling

58

•	 Jaringan	menjunam

•	 Jaringan	sambil	berpusing.

•	 Jaringan	lompat

•	 Jaringan	sudut
Bola Baling

59

B. Aktiviti Kemahiran

Aktiviti  I
a. Setiap pemain dengan sebiji bola.
b. Bentuk dua barisan pemain pada jarak
 15 meter dari kawasan gol.
c. Baling bola ke arah jurulatih, bergerak
 ke depan, terima bola dan seterusnya
 lakukan jaringan gol.

Aktiviti II
a. Dalam dua barisan .
b. Satu barisan dengan bola.
c. Duduk pada jarak 15 meter dari gol.
d. Pemain 1 melantun bola lalu bergerak
 3 langkah seterusnya hantar kepada
 pemain 2
e. Pemain 2 pula melantun bola
 dan bergerak 3 langkah seterusnya
 menghantar kepada pemain 3.
f. Pemain 3 akan terima bola dan  terus
 menjaringkan gol.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

C. Permainan Kecil

Four by Five (4 lawan 5)
a. Terdiri daripada 4 pemain pertahanan
 dan 5 pemain penyerang.
b. Pemain penyerang akan mencuba
 melepasi halangan pemain pertahanan
 dan seterusnya menjaring menuju ke
 kon.
c. Jaringan dikira jika penyerang
 membaling bola mengenai kon.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

60

Forbidden City (Kota Larangan)
a. 2 hingga 4 pemain berada di sekeliling
 gelung.
b. 12 pemain pula berada di luar bulatan.
c. Pemain di luar bulatan dikehendaki
 membaling bola mengenai kon
 manakala pemain di dalam bulatan
 dikehendaki mempertahan kota
 (kon) mereka.
d. Jika berjaya , 4 pemain di luar bulatan
 akan mengambil alih sebagai pengawal
 kota larangan

Poison Ball (Bola Beracun)
a. Permainan ini dimainkan dengan
 menggunakan bola getah yang lembut
b. 20  atau lebih pemain diperlukan
c. Pemain akan dibahagikan secara sama
 rata. Separuh akan membentuk bulatan
 dan separuh lagi berada di dalam
 bulatan.
d. Pemain A di luar bulatan akan cuba
 membaling dengan pelbagai kaedah
 jaringan ke arah pemain B yang berada
 dalam bulatan.
 i ) balingan rendah
 ii) balingan paras   pinggang
e. Pemain A yang berjaya membaling
 mengenai pemain B dalam bulatan
 akan menggantikan pemain di dalam
 bulatan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

61

Mengebom Kubu
a. 20 pemain atau lebih diperlukan untuk
 permainan ini.
b. Pemain akan cuba menjaring ke arah
 kon untuk mendapat mata.
c. Pemain dikehendaki menggunakan
 segala kemahiran menjaring yang ada
 untuk memastikan pasukan mendapat
 mata.
d. Pemain lawan akan cuba menghalang
 pemain pasukan lain daripada
 menjaringkan gol.
e. Peraturan bola baling boleh
 dikuatkuasakan dalam permainan ini.

Spiking Handball
a. Setiap pasukan terdiri daripada 10
 orang pemain.
b. Pemain penyerang dikehendaki
 membuat pelbagai hantaran sebanyak
 5 kali berturut-turut sesama sendiri.
c. Selepas itu pemain perlu merejam bola
 menuju gelung yang disusun di
 belakang gelanggang.
d. Pihak lawan akan cuba menahan bola
 yang direjam oleh pihak lawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

62

5.6. MENGADANG

Mengadang ialah kemahiran seseorang pemain dalam mengawal pergerakan
 pemain lawan daripada menyerang atau menjaringkan gol. Matlamat mengadang
 adalah untuk menghalang pihak lawan daripada melakukan serangan yang
 mungkin dilakukan hingga mampu menghasilkan gol.

Teknik kemahiran :
	 •	 Kaki	buka	seluas	bahu	untuk	mendapatkan	sokongan	yang	kukuh.
	 •	 Lutut	bengkok	sedikit	untuk	mendapatkan	kestabilan	badan.
	 •	 Tangan	diangkat	mengadang	pihak	penyerang.
	 •	 Luruskan	badan	dan	kepala.

Aktiviti I
a. Berpasangan mengadap antara satu
 sama lain pada jarak 2 langkah.
b. Pemain offensif (penyerang)
 melangkah ke hadapan dan pemain
 difensif (pertahanan) melangkah keluar
 dan melakukan postur mengadang.
c. Pergerakkan ini diulang mengikut
 kehendak guru.

Aktiviti II
a. Pemain defensif akan mengikut
 hantaran yang dibuat oleh pemain
 offensif sehingga sampai ke pemain
 yang ketiga.
b. Pemain defensif dikehendaki
 mengadang pemain yang ketiga
 daripada menjaringkan gol.
c. Ulang aktiviti untuk pemain sebelah
 kanan.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

63

C. Permainan Kecil

Castle guard (Pengawal Istana)
a. 2 hingga 4 pemain B mengawal kon
 yang diletakkan di dalam gelung
 dengan cara menahan bola yang
 dibaling dari luar bulatan besar.
b. 12 atau lebih pemain A berada di luar
 bulatan besar cuba menjatuhkan kon
 dengan menggunakan pelbagai jenis
 balingan.
c. Bilangan bola yang digunakan boleh
 ditambah mengikut tahap kemahiran
 pemain.
d. Bilangan pemain di dalam bulatan kecil
 juga boleh ditambah bergantung
 kepada tahap pelajar.

Tuju Kon
a. Sebiji bola digunakan untuk permainan
 ini.
b. Setiap pasukan terdiri daripada 10 atau
 lebih.
c. Setiap pasukan yang memegang bola
 akan cuba memasuki dalam kawasan
 6 m pihak lawan untuk mendapatkan
 peluang untuk menjatuhkan kon di
 hujung gelanggang.
d. Pihak bertahan akan cuba
 menghadang pihak lawan daripada
 memasuki kawasan 6 m.
e. Peraturan asas bola baling boleh
 dikuatkuasakan.
f. Gol akan dikira apabila pemain dapat
 menjatuhkan kon selepas masuk ke
 dalam kawasan 6m tanpa gangguan
 pihak lawan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

64

Jala-Jala Ikan
a. Dimainkan oleh dua pasukan iaitu X
 dan Y.
b. Pemain Y membentuk bulatan dengan
 memegang tangan rakan kiri dan
 kanan.
c. Pemain X yang berada dalam bulatan
 akan cuba melepaskan diri daripada
 bulatan yang dibuat.
d. Pemain Y akan berusaha untuk
 mengadang pemain X daripada keluar.
e. Pemain yang berjaya keluar dalam
 tempoh masa yang ditetapkan akan
 diberi 1 mata bagi pasukannya.
f. Permainan ini akan diulang untuk
 pasukan Y.

Finding Place
a. Gelung rotan dan 6 pemain diperlukan
 dalam permainan ini..
b. Pemain berada di dalam dan seorang
 pemain berada di luar gelung.
c. Pemain B di dalam gelung cuba untuk
 menghalang pemain  A di luar gelung
 daripada memasuki gelung yang
 kosong.
d. Bilangan gelung kosong dan pemain
 di luar boleh ditambah mengikut
 tahap permainan.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

65

5.7 PENJAGA GOL

Tugas-tugas penjaga gol :
	 •	 Menghalang	pasukan	lawan	membuat	jaringan.
	 •	 Merancang	benteng	pertahanan.
	 •	 Merancang	serangan	balas.
	 •	 Sentiasa	mengikut	pergerakan	gol.

Sifat-sifat baik penjaga gol :
	 •	 Tindak	balas	yang	pantas.
	 •	 Koordinasi	mata	–	tangan	yang	pantas.
	 •	 Kebolehan	membongkok	dan	meluruskan	badan	dengan	cepat.
	 •	 Tindak	balas	yang	pantas	mengikut	bola.
	 •	 Sentiasa	bersedia.
	 •	 Berkeupayaan	serta	berkebolehan	membaca	pergerakan	dan	tindakan	pihak
  lawan.
	 •	 Berdisiplin.
	 •	 Mematuhi	peraturan	permainan.
	 •	 Keinginan	mencapai	kemenangan.
Bola Baling

66

Aktiviti I :
a. 2 barisan di garisan 9 meter
b. Menjaring rendah secara berturut-turut
c. Menjaring tinggi secara berturut-turut.

Aktiviti II :
a. 3 pemain berada di garisan 9 meter
 bersama bola
b. Wisel dibunyikan untuk menjaring
c. Penjaga gol berpusing menyelamatkan
 bola
d. Perlakuan dilaku berulang-ulang

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola Baling

67

C. Permainan Kecil

Caterpillar Race (Pertandingan Ulat
Bulu)
a. 10 atau lebih pemain diperlukan
 dalam permainan ini
b. Pemain disusun dalam satu barisan
 dengan jarak yang bersesuaian.
c. Pemain di hadapan akan menghulur
 bola pada pemain di belakangnya
 dengan cara yang ditunjukkan pada
 gambar rajah sehingga orang yang
 terakhir.
d. Pemain yang terakhir pula akan
 menghantar bola semula kepada
 pelajar di hadapannya seperti
 gambar rajah sehingga bola kembali
 kepada pelajar yang paling hadapan.
e. Kumpulan yang terpantas dikira
 pemenang.

Touch & Go (Sentuh dan Lari)
a. 10 atau lebih pemain diperlukan bagi
 permainan ini. Pemain akan
 dibahagikan kepada 4 kumpulan.
b. Pemain B1 memegang bola manakala
 pemain A1 berlari ke arah B1 dan
 menyentuh bola dan seterusnya
 berlari secara mengundur.
c. Pemain B1 akan membuat balingan ke
 arah pemain A1 yang sedang
 mengundur.
d. Setelah membuat balingan, pemain
 B1 akan menuju ke barisan belakang
 kumpulannya manakala pemain
 A1 akan menangkap dan menghantar
 kembali bola kepada pemain B2.
e. Pemain A1 akan menuju ke belakang
 barisannya dan aktiviti tadi akan
 berulang sehingga habis pemain yang
 beratur.
f. Kumpulan yang menamatkan aktiviti
 dahulu akan diisytihar pemenang.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

Kucing betina itu tertarik kepada Tunggal.

Sebentar kemudian datang kucing jantan yang

ditunggu itu. Kucing itu ialah ketua kawasan itu.

Namanya Calik. Ia anak bekas ketua di kawasan Kedai

Payung.

"Siapa ni, siapa engkau?" tanya Calik dengan

angkuh.

"Entah! Ia datang ganggu saya," jawab kucing

betina.

"Oh, pendatang luar, ya? Hendak mati? Di sini,

jangan main-main! Kalau hendak masuk kawasan ini

harus minta kebenaran aku," ujar Calik.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

"Ini bandar kerajaan. Siapa sahaja boleh tinggal

di sini. Jangan hendak tunjuk kuasa," jawab Tunggal.

Calik yang berkuasa di kawasan itu terus menerkam

Tunggal. Mereka bergaduh. Bercakaran. Masing-

masing hendak tunjuk gagah. Calik menaikkan ekor.

Tunggal menaikkan ekor. Calik mengangkat kaki dan

menghembur belakang. Tunggal turut melakukannya.

Banyak juga kucing lain datang menyaksi pertarungan

itu.

"Penakut, cakap saja besar!" jerit Tunggal apabila

melihat Calik lari.

Kucing betina yang melihat kekuatan Tunggal

terus mendekati Tunggal, lalu meminta maaf.

Akhirnya mereka berkawan baik. Sejak itu, Tunggal
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

lebih bebas dan rasa lega. Calik yang luka teruk

berlari meminta bantuan kawan-kawannya. Mereka

mesti berpakat menyerang Tunggal.

"Kita tidak boleh membiarkan kucing asing itu

berkuasa di sini. Kita mesti hapuskannya," kata Calik

kepada kawan-kawannya. Lima ekor kucing yang

diketuai oleh Calik keluar mencari Tunggal. Ketika itu,

Tunggal sedang bersiar-siar dengan temannya di tepi

stadium dekat Kedai Payung.

Walaupun Tunggal menemui banyak kucing lain

tetapi tidak seekor pun  yang berani menganggu

Tunggal. Tikus juga takut pada Tunggal. Kini Tunggal

berkuasa di kawasan stadium. Ketika Tunggal

bersiar-siar dengan megahnya di kawasan stadium

itu, datang Calik dan kumpulannya. Mereka tidak

bercakap banyak. Mereka terus menyerang Tunggal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

Berlakulah pergaduhan, satu melawan lima. Dengan

mudah sahaja Tunggal dapat mengalahkan kumpulan

Calik. Semua kawan Calik lari bertempiaran. Mereka

menderita kesakitan. Ada yang dicakar biji mata, ada

yang terkoyak telinga, ada yang terkoyak hidung, dan

ada yang luka mulut. Calik sendiri patah kaki. Ia tidak

sempat lari. Calik terpaksa meminta nyawa dengan

Tunggal. Tunggal tidak ada belas kasihan. Calik

dibunuhnya.

Nama Tunggal kini terkenal. Ia ditakuti oleh

semua kucing dalam bandar Kota Bharu. Semua kucing

dalam bandar Kota Bharu jadi anak buahnya. Ia kini

menjadi   Raja Kucing yang digeruni oleh kucing-

kucing lain. Malah ada juga anjing yang takut kepada

Tunggal.

Tunggal ditakuti kerana ia zalim dan buas. Jika

ada kucing yang cuba melawannya, Tunggal akan

ganyang kucing itu habis-habisan. Jika tidak mati,

kucing itu akan luka parah dikerjakan oleh Tunggal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  6

Kalau dulu Tunggal menjadi buruan, kini Tunggal

pula yang menjadi pemburu. Ia akan mengejar sesiapa

sahaja apabila berjumpa. Dengan keadaan ini, semua

kucing dalam bandar Kota Bharu berada dalam

ketakutan. Mereka mesti berhati-hati apabila keluar

mencari makan. Bagi Tunggal, menyerang dan

membunuh adalah suatu keseronokan. Ia tidak

senang, jika tidak menyeksa kucing lain.

Ia bersikap begitu kerana ingin membalas dendam

terhadap kucing-kucing yang pernah menyeksanya

dulu.

Namun, beberapa tahun sahaja Tunggal hidup

dalam kemewahan dan keseronokan. Kini, ia sudah

semakin tua dan lemah. Tenaganya tidak kuat lagi.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  7

Ia  tidak mampu lagi mengejar atau berlari. Malah

hendak bergerak pun, ia tidak berdaya lagi. Kucing-

kucing lain sekarang tidak lagi takut padanya. Tunggal

juga tidak mempunyai kawan-kawan lagi. Semua

sahabat setianya sudah lari meninggalkannya. Selama

ini mereka menghormati Tunggal kerana takut.

Sekarang mereka tidak takut lagi pada Tunggal.

Tunggal pula tidak lagi berani cakap besar. Ia tahu,

dirinya tidak kuat lagi. Jika ia bercakap besar atau

bertindak keras, ada kucing akan melawannya.

Namun demikian, Tunggal bijak. Ia tidak

menunjukkan kelemahan dirinya. Ia kini berubah

sikap. Tunggal menunjukkan sikap berbaik-baik. Oleh

sebab itu, Tunggal masih dihormati oleh kucing-

kucing lain. Pada suatu hari, Tunggal menjemput

semua kucing datang ke rumahnya. Rumah Tunggal

berdekatan dengan Hospital Besar Kota Bharu.

Tunggal memilih kawasan ini kerana senang

mendapatkan makanan.

Di sini makanan amat banyak. Ayam gulai, ayam
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  8

goreng, dan berbagai-bagai jenis lauk dibuang begitu

sahaja oleh pekerja hospital. Pihak hospital

menyediakan makanan untuk pesakit. Mereka

dihidangkan dengan pelbagai jenis lauk.

Orang sakit jarang berselera hendak makan. Banyak

makanan dan lauk yang tidak habis dibuang begitu

sahaja. Begitulah mewahnya negara kita. Di sinilah

rumah Tunggal. Malam itu, ramai kucing datang rumah

Tunggal. Tunggal memberitahu mengapa

mereka  dijemput.

"Saya ingin menyerahkan kuasa kepada anda.

Saya sudah tua. Jadi anda pilihlah sesiapa sahaja

menjadi ketua menggantikan saya," jelas Tunggal.

Mulai hari itu, kucing lain pula menjadi ketua.

Sekarang Tunggal tidak ada kuasa. Apabila tidak ada

kuasa, tidak ada lagi yang menghormati Tunggal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  9

Rumah Tunggal juga kini tidak dikunjungi oleh

sesiapa. Tunggal tinggal kesunyian. Tunggal juga

semakin uzur. Ia tidak berdaya hendak bergerak

lebih jauh. Ia sering kelaparan kerana tidak ada

makanan. Kucing-kucing lain tidak sudi menjengok

lagi.

Pada suatu hari, Tunggal amat lapar. Sudah dua

hari ia tidak makan. Badannya lemah dan panas.

Tunggal tinggal dalam stor dekat bilik mayat. Tunggal

berasa ia akan mati, jika tidak mendapat makanan.

Sepanjang Tunggal diam di situ, ia selalu melihat

ramai manusia yang mati. Ada yang mati kemalangan,

mati akibat penyakit kencing manis atau mati

berpenyakit lemah jantung. Semua manusia yang

meninggal di hospital akan disimpan dalam bilik mayat

sehinggalah dituntut oleh keluarga mereka.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  10

"Aku pun mungkin akan mati tidak lama lagi," bisik

Tunggal. Ia berjalan perlahan mendekati tingkap.

Tunggal memerhati sekeliling. Ia ternampak banyak

kepala udang galah. Kulit kepala udang itu ialah sisa

makanan terbuang yang dibawa oleh pengikut-

pengikut Tunggal sewaktu ia berkuasa dulu.

Tunggal memungut kulit kepala udang itu. Apabila

semuanya terkumpul. Tunggal mengikatnya dengan

tali rapia. Diperbuatnya seperti kalung. Kelihatan

cantik kerana kulit kepala udang itu berwarna merah.

Kalung kulit kepala udang itu rupa-rupanya dijadikan

buah tasbih oleh Tunggal. Tunggal juga sekarang

memakai jubah putih. Kepalanya dibelit dengan kain

putih. Mukanya juga putih ditutup dengan kapas.

Dengan berpakaian begitu, Tunggal kelihatan

seperti seorang wali. Sambil duduk mencangkung,

Tunggal membilang buah tasbih sambil kepalanya

tergeleng-geleng macam orang meratib. Pada suatu
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  11

hari, Tunggal menggagahi dirinya keluar dari bilik itu.

Ia berdiri di tepi longkang sambil memerhati keliling.

Tiba-tiba datang seekor tikus.

Tikus  itu  cedera  di  kaki.

Pada mulanya, tikus itu hendak lari apabila

melihat Tunggal, tetapi Tunggal sempat memanggil

tikus itu.

"Jangan lari! Saya bukan kucing jahat. Saya wali,"

jerit Tunggal.

"Anak sakit apa? Pak cik lihat macam luka parah,"

kata Tunggal lagi.

Tikus itu tidak jadi lari. Lagipun ia tidak berdaya

hendak lari kerana pahanya luka parah. Tikus itu

memerhati Tunggal. Ia lihat Tunggal seperti kucing
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  12

baik.

"Mari pak cik ubatkan. Jangan takut!" tambah

Tunggal.

Tikus itu mendekati Tunggal. Ia ragu-ragu, tetapi

apabila melihat Tunggal baik, ia percaya. Tikus itu

menunjukkan lukanya.

"Oh, ini sikit sahaja! Nanti pak cik ubatkan."

Tunggal mengambil sehelai kain pembalut luka yang

terdapat dalam bekas sampah. Kain itu dibuang oleh

pekerja hospital. Ubat kuning masih banyak terdapat

pada kain itu. Setelah membalut luka itu, Tunggal

menyuruh tikus itu masuk ke biliknya. Tikus itu

mengikut sahaja kerana ia tidak larat hendak

berjalan.

Dua malam tikus itu menumpang di bilik Tunggal.

Sesudah kurang sakitnya, tikus memohon diri hendak

pulang. Tunggal hanya tersenyum. Tikus itu pun

keluar. Esok, tikus itu datang semula ke bilik Tunggal.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  13

Kali ini ia membawa makanan untuk Tunggal.

"Makanlah pak cik!" kata tikus itu.

"Terima kasih, nak! Pak cik tolong bukan minta

balasan. Pak cik tolong kerana kita sama-sama

haiwan," kata Tunggal.

"Pak cik! Ibu saya luka parah kena paku. Boleh

pak cik tolong ubatkan?" kata anak tikus itu.

"Boleh, saya cuba? Bawalah ke bilik pak cik,"

jawab Tunggal. Anak tikus itupun cepat-cepat pulang.

Malam itu ia datang membawa ibunya. Ibunya luka di

dada. Tunggal menggunakan ubat kuning untuk

mengubat luka itu. Setelah dibalut, tikus itu pun
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  14

bermalam di situ. Pagi esok, mereka pulang. Seminggu

kemudian tikus dua beranak itu datang lagi. Mereka

cukup gembira kerana luka mereka sudah sembuh.

Mereka tidak takut lagi pada Tunggal. Malah, mereka

sering datang mengunjungi Tunggal sambil membawa

makanan.

Sekarang Tunggal tidak sunyi lagi. Ia sudah ada

kawan. Nama Tunggal juga semakin terkenal. Ia

dipanggil Wali Kucing. Sudah banyak tikus yang sakit

diubati oleh Tunggal. Kini tikus-tikus itu percaya

kepada Tunggal. Tunggal dianggap 'Wali'. Tunggal kini

sudah terasa jeratnya akan mengena. Ia begitu

kepingin hendak merasa daging tikus. Sudah lama ia

tidak makan daging tikus, tetapi ia tidak boleh

bertindak bodoh.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  15

Ia mesti kekalkan imejnya sebagai wali.

Pada suatu hari, Tunggal memberitahu tikus-tikus

di kawasan itu supaya jangan mengunjungi rumahnya

selama seminggu.

"Saya akan pergi bertapa selama tiga hari tiga

malam. Tuan-tuan jangan datang buat sementara

waktu. Kalau ada apa-apa masalah, sila datang minggu

depan," pesannya. Sebenarnya, Tunggal tidak pergi ke

mana-mana. Ia hanya bersembunyi dalam sebuah

kotak sabun. Ini hanya helahnya sahaja. Tunggal ingin

menambah lagi keyakinan tikus terhadapnya.

Sekarang tikus-tikus itu begitu percaya kepada

Tunggal. Tunggal pandai berlakon. Walau di mana ia

berada dan dengan siapa Tunggal bercakap, ia

sentiasa membilang tasbihnya. Tunggal kelihatan

benar-benar warak. Seminggu kemudian, Tunggal

keluar dari tempat persembunyiannya. Sekarang
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  16

Tunggal kelihatan lebih warak. Tubuhnya kelihatan

lebih gemuk dan banyak bulu putih. Bulu itu ialah

kapas. Tunggal menampal lebih banyak kapas di

badannya.

"Saya pergi menambah ilmu. Kita hidup mesti

banyak belajar. Banyak lagi yang kita tidak tahu. Kita

mesti belajar sampai mati," kata Tunggal pada suatu

pagi apabila dia dikunjungi. Seekor tikus tua turut

serta dalam majlis itu. Ia ingin belajar ilmu dengan

Tunggal. Lalu ia bertanya, "Bolehkah saya ikut

belajar, Tok Wali?"


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

3

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar, mengenal
dan menyebut
perkataan, rangkai
kata, istilah dan
ungkapan serta
intonasi ayat dalam
pelbagai ujaran.

1.1.1 Mendengar, mengenal

pasti dan menggunakan
perkataan, rangkai kata,
istilah dan ungkapan
dalam pelbagai ujaran
dengan betul, tepat dan
jelas.

1.1.2 Mendengar, mengenal
pasti dan menuturkan
ayat dalam pelbagai
ujaran dengan intonasi
yang sesuai dan jelas.

1.2

Mendengar dan
memahami perkataan,
rangkai kata, istilah,
ungkapan dan ayat
dalam pelbagai
ujaran.

1.2.1 Mendengar dan
menerangkan maksud
perkataan, rangkai kata,
istilah dan ungkapan
dalam pelbagai ujaran
dengan betul dan tepat
mengikut konteks secara
bertatasusila.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2.2 Mendengar dan

menerangkan maksud
ayat dalam pelbagai
ujaran dengan betul dan
tepat mengikut konteks
secara bertatasusila.

1.3 Mendengar dan
memahami maklumat,
fakta, idea dan hujah
dalam pelbagai
wacana dan
memberikan respons.

1.3.1 Mendengar dan
mengkategorikan
maklumat yang terdapat
dalam pelbagai wacana,
serta memberikan
respons secara lisan
dengan betul, tepat dan
bermakna mengikut
konteks.

1.3.2 Mendengar dan
menganalisis maklumat
yang terdapat dalam
pelbagai wacana serta
memberikan respons
yang betul, tepat dan
bermakna.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

5

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4 Berbicara tentang
sesuatu perkara
dalam pelbagai situasi
formal dan tidak
formal.

1.4.1 Berbicara untuk
menganalisis isu semasa
yang didengar, ditonton
atau dibaca dalam situasi
tidak formal secara
bertatasusila.

1.4.2 Berbicara untuk
menganalisis isu semasa
yang didengar, ditonton
atau dibaca dalam situasi
formal secara
bertatasusila.

1.5 Bersoal jawab tentang
sesuatu perkara
menggunakan
pelbagai soalan, dan
mengemukakan
jawapan.

1.5.1 Bersoal jawab untuk
mencambahkan idea
secara kritis dan
bertatasusila.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

6

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.6 Menyampaikan
maklumat tentang
sesuatu perkara
dalam pelbagai
situasi.

1.6.1 Menjana idea dan
menyampaikan pidato
dengan betul, jelas, dan
intonasi yang sesuai
menggunakan ayat yang
gramatis.

1.7 Berbincang dan
berunding tentang
sesuatu perkara.

1.7.1 Berbincang tentang
sesuatu perkara untuk
menerima atau menolak
pandangan secara
rasional dengan ayat
yang gramatis dan
bahasa yang santun.

1.7.2 Berunding untuk
membuat pertimbangan
tentang sesuatu pilihan
secara rasional
menggunakan ayat yang
gramatis dan bahasa
yang santun.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

7

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.8 Mengulas sesuatu
perkara, isu atau
topik.

1.8.1 Mengkritik secara
membina tentang sesuatu
isu kemasyarakatan
dengan kritis dan jelas
menggunakan ayat yang
gramatis.

1.8.2 Mengulas dan
menyatakan maklumat
yang tersurat dan tersirat
daripada sesuatu bahan
audio visual dengan kritis
menggunakan ayat yang
gramatis.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1

Membaca secara
mekanis pelbagai
bahan prosa dan
puisi.

2.1.1 Membaca dan
memahami laras bahasa
sesuatu laporan dan
berita dengan sebutan
dan intonasi yang betul,
nada yang sesuai serta
kepantasan yang wajar.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

8

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.2 Membaca dan

memahami laras bahasa
cerpen dengan sebutan,
intonasi yang betul dan
nada yang sesuai.

2.2 Membaca untuk
memahami makna
perkataan, rangkai
kata, istilah, serta
ungkapan dan ayat
dalam pelbagai
bahan.

2.2.1 Membaca dan
menerangkan maksud
istilah yang tepat dalam
pelbagai bahan
menggunakan glosari,
kamus dan tesaurus
dengan betul dan tepat.

2.2.2 Membaca dan
menganalisis maklumat
daripada pelbagai bentuk
panduan dengan
memberikan respons
peribadi yang sesuai.

2.2.3 Membaca dan
memahami serta
membuat ulasan
keseluruhan maksud
sesuatu bahan grafik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

9

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3 Membaca untuk
memproses maklumat
daripada pelbagai
bahan.

2.3.1 Membaca dan mengulas
maklumat daripada
pelbagai teks dengan
betul dan tepat.

2.4 Membaca secara
ekstensif pelbagai
bahan untuk
mengukuhkan
penguasaan bahasa
dan meluaskan
pengetahuan bagi
pembangunan diri.

2.4.1 Membaca dan memahami
serta mengemukakan
pendapat yang rasional
tentang pelbagai bahan
fiksyen dan bukan fiksyen.

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Menulis untuk
menerangkan makna
kata dan istilah,
rangkai kata,
ungkapan dan ayat.

3.1.1 Menulis dan menerangkan
makna kata, rangkai kata,
istilah, ungkapan dan ayat
dengan betul mengikut
konteks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

10

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2 Menulis untuk
mengemukakan
maklumat tentang
sesuatu perkara.

3.2.1 Menulis untuk
mengemukakan
pendapat yang rasional
tentang sesuatu perkara
yang dibaca, didengar
dan ditonton
menggunakan ayat yang
gramatis.

3.3 Menulis untuk
melengkapkan
maklumat dan
menjawab soalan
dalam pelbagai
bahan.

3.3.1 Menulis dan
melengkapkan maklumat
dalam pelbagai bahan
dengan betul dan tepat.

3.3.2 Menulis dan menjawab
pelbagai soalan secara
kritis dengan betul.

3.4

Menulis untuk
menghasilkan sesuatu
penulisan secara
terancang.

3.4.1 Menulis kerangka
penulisan dengan
menyusun isi secara
terancang.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

11

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.4.2 Menulis pelbagai jenis

perenggan pendahuluan
menggunakan bahasa
yang menarik dan
gramatis.

3.4.3 Menulis perenggan isi
dengan bahasa yang
gramatis secara kritis dan
kreatif.

3.4.4 Menulis perenggan
penutup penulisan yang
lengkap serta menepati
tema menggunakan ayat
yang gramatis.

3.4.5 Menulis sesuatu
penulisan dengan
wacana yang lengkap
serta menggunakan
bahasa yang gramatis
dan kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

12

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.5 Menulis untuk
meringkaskan dan
merumuskan pelbagai
bahan prosa.

3.5.1 Menulis dan menyusun
maklumat serta membuat
ringkasan daripada
pelbagai bahan prosa
menggunakan ayat yang
gramatis dan penanda
wacana yang sesuai.

3.6 Menulis untuk
mengolah maklumat
bagi menghasilkan
pelbagai bentuk
penulisan dan grafik.

3.6.1 Menulis dan
mengadaptasi sesuatu
bahan prosa kepada
pelbagai bentuk
penulisan yang baharu,
betul, sesuai dan
menarik.

3.6.2 Menulis dan
mengadaptasi sesuatu
bahan grafik kepada
prosa menggunakan ayat
yang menarik dan
gramatis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

13

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.7 Mengedit dan
memurnikan pelbagai
teks.

3.7.1 Mengedit dan menyunting
ayat dalam pelbagai teks
tanpa mengubah maksud
asal.

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Memahami dan
mengapresiasi karya
sastera.

4.1.1 Memahami dan
mengapresiasi karya
prosa dengan
menyatakan respons
peribadi terhadap
kekuatan dan kelemahan
sesuatu karya.

4.1.2 Memahami dan
mengapresiasi karya
puisi dengan memberikan
respons peribadi tentang
maksud tersurat dan
tersirat dalam sesuatu
puisi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

14

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2 Memahami dan
menggunakan
bandingan semacam,
peribahasa, kata-kata
hikmat, kiasan madah
pujangga, dan bahasa
berirama dalam
komunikasi dan
penulisan.

4.2.1 Menggunakan kiasan dan
peribahasa dengan betul
mengikut konteks.

4.3 Menghasilkan karya
fiksyen dan puisi
secara terancang.

4.3.1 Menghasilkan cerpen
secara terancang dengan
menggunakan idea yang
kreatif serta bahasa yang
indah dan menarik.

4.3.2 Menghasilkan puisi
berdasarkan bahan
rangsangan yang sesuai
menggunakan bahasa
yang indah dan menarik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

15

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4 Mempersembahkan
pelbagai prosa dan
puisi secara kreatif.

4.4.1 Mempersembahkan
karya prosa dalam bentuk
ilustrasi menggunakan
pelbagai media secara
kreatif.

4.4.3 Mempersembahkan karya
prosa dan puisi secara
kreatif dalam pelbagai
aktiviti berbahasa.

4.4.2 Mempersembahkan puisi
dalam pelbagai media
secara kreatif.

ASPEK TATABAHASA

5.1

Memahami dan
menggunakan
perkataan daripada
pelbagai golongan
kata dalam pelbagai
ayat.

5.1.1 Memahami dan
menggunakan kata nama
dan kata pinjaman dengan
betul.

5.1.2 Memahami dan
menggunakan kata adjektif
dalam ayat mengikut
konteks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

16

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.3 Memahami dan

menggunakan kata tugas
dalam ayat mengikut
konteks.

5.1.4 Memahami dan
menggunakan kata kerja
dalam ayat mengikut
konteks.

5.2 Memahami dan
menggunakan kata
ganda.

5.2.1 Memahami dan
menggunakan pelbagai
kata ganda dalam ayat
mengikut konteks dengan
betul.

5.3 Memahami dan
menggunakan kata
terbitan.

5.3.1 Memahami dan
menggunakan pelbagai
kata terbitan dalam ayat
mengikut konteks dengan
betul.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

17

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.4 Memahami dan
menggunakan frasa.

5.4.1 Memahami dan
menggunakan pelbagai
frasa dalam ayat mengikut
konteks.

5.5 Memahami dan
membina pelbagai
ayat.

5.5.1 Membina dan menukar
struktur ayat dengan betul
dan tepat mengikut
konteks.

5.6 Menganalisis ayat.   5.6.1 Menganalisis dan
menggunakan tatabahasa
yang betul dalam ayat.

Panduan pelaksanaan:
1. Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang asas sebagai SP fokus dalam pengajaran dan pembelajaran.
2. SP kandungan asas boleh digabungjalinkan dengan SP Kandungan tambahan atau SP kandungan pelengkap.
3. SP kandungan asas memerlukan bimbingan daripada guru dan boleh dilaksanakan secara bersemuka atau secara Pengajaran dan Pembelajaran di

Rumah (PdPR)
4. SP kandungan tambahan dan SP Kandungan pelengkap pula boleh dilaksanakan secara PdPR.
5. Guru boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.
6. Guru juga digalakkan mengenal pasti dan menetapkan SP kandungan asas/tambahan/pelengkap mengikut tahap penguasaan murid di sekolah

masing-masing.
7. SP aspek tatabahasa dan aspek seni bahasa boleh diajar secara penggabungjalinan dengan SP kemahiran membaca, kemahiran dengar tutur dan

kemahiran menulis mengikut kesesuaian pengajaran dan pembelajaran yang dirancang.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 3

18
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


SIDANG MEDIA KHASSIDANG MEDIA KHAS
DR. RADZI JIDINDR. RADZI JIDIN
MENTERI KANAN PENDIDIKANMENTERI KANAN PENDIDIKAN

6 JUN 2021 | AHAD6 JUN 2021 | AHAD

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Takwim Persekolahan KPM 2021 Takwim Persekolahan KPM 2021

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Penggal

Cuti
Pertengahan

Penggal

13 Jun*
14 Jun**
13 Jun*
14 Jun**

28 Mei*
29 Mei**
28 Mei*
29 Mei**

16 Julai*
17 Julai**
16 Julai*
17 Julai**

25 Julai*
26 Julai**
25 Julai*
26 Julai**

1

**KUMPULAN B :

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

MELAKA, NEGERI SEMBILAN, PAHANG, PERAK, PERLIS, PULAU PINANG, SABAH, SARAWAK, SELANGOR, WP KUALA LUMPUR,
WP LABUAN & WP PUTRAJAYA

NOTA : 20 JUN 2021 - CUTI UMUM BAGI NEGERI KEDAH
7 JULAI 2021 - CUTI UMUM BAGI NEGERI PULAU PINANG

*KUMPULAN A : JOHOR, KEDAH, KELANTAN & TERENGGANU

25 hari persekolahan
Takwim Persekolahan KPM 2021 Takwim Persekolahan KPM 2021

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Penggal

Cuti
Pertengahan

Penggal
PdPRPdPR

13 Jun*
14 Jun**
13 Jun*
14 Jun**

28 Mei*
29 Mei**
28 Mei*
29 Mei**

16 Julai*
17 Julai**
16 Julai*
17 Julai**

25 Julai*
26 Julai**
25 Julai*
26 Julai**

2

**KUMPULAN B
*KUMPULAN A

NOTA: Semua sekolah swasta, sekolah antarabangsa dan sekolah ekspatriat yang berdaftar dengan KPM
juga perlu melaksanakan PdPR di sepanjang tempoh ini berdasarkan takwim masing-masing.

25 hari persekolahan

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Takwim Persekolahan KPM 2021 Takwim Persekolahan KPM 2021

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Tahun

Cuti
Pertengahan

Penggal

Cuti
Pertengahan

Penggal

13 Jun*
14 Jun**
13 Jun*
14 Jun**

28 Mei*
29 Mei**
28 Mei*
29 Mei**

16 Julai*
17 Julai**
16 Julai*
17 Julai**

25 Julai*
26 Julai**
25 Julai*
26 Julai**

3

25 hari persekolahan

Akan diumumkan

sekurang-kurangnya seminggu sebelum

tamat cuti pertengahan penggal

**KUMPULAN B
*KUMPULAN A

?PdPRPdPR

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
4

KurikulumKurikulum

TV PendidikanTV Pendidikan

mengikut kesesuaian
murid dan guru

SokonganSokongan

MuridMurid

Ibu bapa
/Penjaga
Ibu bapa
/Penjaga

GuruGuru

PdPRPdPR

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
55

Kandungan Asas

Penjajaran KurikulumPenjajaran Kurikulum

Penekanan kepada
kandungan asas

Penekanan kepada
kandungan asas

Guru lebih mengetahui
kebolehan dan keupayaan

anak didik mereka

Guru lebih mengetahui
kebolehan dan keupayaan

anak didik mereka

Kandungan Tambahan

Kandungan Pelengkap

Kemenjadian
Murid

Kemenjadian
Murid

Pengetahuan, kemahiran dan
nilai asas yang perlu dikuasai

Pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang menyokong

kandungan asas

Pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang melengkap

kandungan asas

KurikulumKurikulum

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
6

Saluran khusus TV Pendidikan

15 jam waktu siaran setiap hari

Kandungan siaran mengikut
silibus mata pelajaran

DidikTV KPMDidikTV KPM

TV Okey RTM - 2 jam setiap hari

Astro Tutor TV - 4 jam setiap hari

Slot TV PendidikanSlot TV Pendidikan

TV PendidikanTV Pendidikan

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
7

MuridMurid

SokonganSokongan

Ibu bapa
/Penjaga
Ibu bapa
/Penjaga

GuruGuru

Kaunseling
untuk murid

dan guru

Kaunseling
untuk murid

dan guru

Contoh sokongan:Contoh sokongan:

Bimbingan
rakan sebaya

Bimbingan
rakan sebaya

Komunikasi
ibu bapa/penjaga

dengan
pihak sekolah

dan PIBG

Komunikasi
ibu bapa/penjaga

dengan
pihak sekolah

dan PIBG

Kursus dan
latihan untuk

guru

Kursus dan
latihan untuk

guru

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
8

Inisiatif CERDIK - Projek Rintis PerantiInisiatif CERDIK - Projek Rintis Peranti

Kumpulan sasar:
150,000 murid B40

Sambungan dataSambungan data

++
Komputer ribaKomputer riba

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
9

Status Agihan Peranti sehingga 5 Jun 2021 Status Agihan Peranti sehingga 5 Jun 2021

12,887 unit12,887 unit

40,290 unit40,290 unit

Telah diagihkan

Agihan dijangka selesai
selewat-lewatnya 12 Jun 2021

Agihan dijangka selesai pada
akhir September 2021

95 buah sekolah dalam 51 PPD

96,823 unit96,823 unit

150,000
unit

150,000
unit

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
11

Rayuan
Sekolah Khusus

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
12

Semakan Keputusan & Pendaftaran
Rayuan Sekolah Khusus:

Sekolah
Khusus

SBP
SMKA

KV 8 Jun 2021
13 Jun 2021

14 Jun 2021

Kump A*

Kump B**SMT
SMPKV

Semakan
keputusan

Pendaftaran
dalam talian

**KUMPULAN B : MELAKA, NEGERI SEMBILAN, PAHANG, PERAK, PERLIS, PULAU PINANG, SABAH, SARAWAK, SELANGOR, WP KUALA LUMPUR,
WP LABUAN & WP PUTRAJAYA

*KUMPULAN A : JOHOR, KEDAH, KELANTAN & TERENGGANU

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
13

SPM 2021

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
14

SPM 2021

Peperiksaan Bertulis*
Bermula Mac 2022

Ujian Lisan & Amali Sains
Februari 2022

SIDANG MEDIA 6.6.2021 | KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

* Termasuk SVM setara
K U A L I T I  .  P R O D U K T I V I T I  .  M O D E N I S A S I

Terima Kasih