1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MUZIK

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 Bidang Ensembel

Nyanyian

1.1.1  Bernyanyi secara unison

mengikut:

(i)    pic.

(ii)   dinamik.

(iii)  tempo.

1.1.2  Bernyanyi  dengan

teknik yang betul:

(i)    postur.

(ii)   pernafasan.

1.1.3 Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam aktiviti muzik.

(i) sebelum, semasa dan

selepas latihan.

(ii) sebelum, semasa dan

selepas persembahan

2.0 Bidang Ensembel Muzik

2.1.1 Memainkan muzik secara

ensembel berdasarkan

skor:

(i)  bermain alat muzik

dengan teknik yang

betul.

2.1.2  Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam aktiviti muzik.

(i)  sebelum, semasa dan

selepas latihan.
2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(ii)   bermain alat muzik

dengan pic yang betul.

(iii)  bermain alat muzik

dengan irama yang betul

mengikut tempo.

(iv) mengamalkan cara

penjagaan alat.

(ii)  sebelum, semasa dan

selepas persembahan.
3

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 Bidang  Penghasilan Muzik

3.1.1   Mencipta corak irama

berdasarkan meter

4.0 Bidang Apresiasi Muzik

4.1.1  Memberi ulasan tentang

muzik Tradisional Malaysia

yang didengar atau

ditonton dari aspek:

(i)    genre muzik.

(ii)   alat muzik.

(iii)   fungsi muzik.

(iv)  cara persembahan.

(v)   latar belakang

muzik.

4

4
4

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0  Bidang Membaca dan

Menulis  Notasi Muzik

5.1.1   Membaca dan menulis

jenis not serta tanda rehat

mengikut nilai:

(i) semibrif.

(ii) minim.

(iii) krocet.

5.1.2   Membaca dan menulis

not  serta tanda  rehat

berdasarkan meter

5.1.5   Membaca dan menulis

arahan persembahan:

(i) tanda ulangan.

(ii) tanda penamat.

(iii) tanda kromat.

5.1.3   Membaca, memahami dan

menulis

terminologi

dinamik:

(i) piano (p).

(ii) forte (f).

5.1.4   Membaca, memahami dan

menulis terminologi

tempo:

(i) Andante.

(ii) Allegro.

5.1.7   Menulis pada baluk

dalam klef  treble secara

menaik dan menurun skel:

(i) C major (1 oktaf).

(ii) A minor harmonik

(1 oktaf).

5.1.8   Menulis  kord primer

dalam kedudukan perdu

dalam nada:

(i)  C major.

(ii)  A minor.

dan 2

4

4

4
5

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.6   Membaca, memahami dan

menulis not dalam klef

trebel sehingga 1 garisan

lejer.
Insert from: "_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf"

Blank Page


ALAMAT SURAT-
MENYURAT

TELEFON (PEJABAT)

K U M P U L A N W A N G  S I M P A N A N P E K E R J A

TELEFON (RUMAH)

CAP IBU JARI KIRI CAP IBU JARI KANAN

NEGERI

V13072020

TERHAD

(B) MAKLUMAT AHLI

KWSP
16 G (M)

PERCUMA

TERHAD

Sila hubungi Pusat Pengurusan Perhubungan KWSP 03 – 8922 6000 untuk sebarang pertanyaan berkaitan permohonan ini.

NAMA

E-MEL

(C) BUTIRAN KOMUNIKASI

PERMOHONAN CARUMAN SUKARELA
(INSENTIF KHAS)

(F) UNTUK KEGUNAAN KWSP

Tarikh Terima (dd/mm/yy)

No. Anggota

Cawangan

(E) PENGESAHAN AHLI

BIDANG
PEKERJAAN

Pertanian

Perniagaan

Pengangkutan Suri Rumah

Ejen/Jurujual Langsung

Perikanan

Profesional

Perkhidmatan

Lain-Lain

Sila Nyatakan:

Pekerja Berpencen

Artis / Karyawan
(Hanya diisi bagi pilihan

i-Saraan )

POSKOD

NOMBOR MYKAD

(A) KATEGORI INSENTIF – Sila tandakan (X) salah satu sahaja

i-Saraan i-Suri

1. SAYA MENGESAHKAN SEMUA MAKLUMAT DAN DOKUMEN YANG DIBERIKAN BAGI PERMOHONAN INI ADALAH BETUL DAN BENAR.
2. SAYA MEMAHAMI BAHAWA PEMBERIAN SUMBANGAN/INSENTIF KHAS ADALAH TERTAKLUK KEPADA SYARAT YANG DITETAPKAN OLEH KERAJAAN.
3. BAGI AHLI YANG BERDAFTAR DI BAWAH i-SURI:

SAYA MEMAHAMI JIKA NAMA SAYA TELAH TERKELUAR DARIPADA REKOD PENDAFTARAN e-KASIH TERKINI, SAYA TIDAK LAYAK UNTUK MENERIMA
SUMBANGAN/INSENTIF KHAS SELEPAS ITU.

4. SAYA BERSETUJU MENCARUM KEPADA KWSP DI BAWAH SKIM INI MENGIKUT SYARAT DAN PROSEDUR YANG DITETAPKAN OLEH KWSP.
5. SAYA DENGAN INI MEMBERI KEBENARAN KEPADA KWSP UNTUK MEMPEROLEHI APA-APA MAKLUMAT YANG BERKAITAN BAGI MAKSUD PERMOHONAN

SUMBANGAN/INSENTIF KHAS INI DARIPADA MANA-MANA PIHAK YANG BERKENAAN DAN MEMBENARKAN PIHAK TERSEBUT UNTUK MEMBERIKAN
MAKLUMAT TERSEBUT KEPADA PIHAK KWSP.

6. SAYA DENGAN INI MEMBERI KEBENARAN KEPADA KWSP UNTUK MENZAHIRKAN APA-APA MAKLUMAT YANG BERKAITAN KEPADA MANA-MANA PIHAK
YANG BERKENAAN BAGI MAKSUD PEMBAYARAN INSENTIF KHAS INI.

7. SAYA DENGAN INI MENURUNKAN CAP IBU JARI KIRI DAN KANAN DI ATAS BORANG PERMOHONAN INI DAN SAYA MENGAKUI BAHAWA CAP IBU JARI KIRI
DAN KANAN INI ADALAH MILIK SAYA.

No Ahli

AGAMA BANGSA

TARIKH PERMOHONAN:

TARIKH LAHIR JANTINA LELAKI PEREMPUAN

Pendaftaran Ahli Baru
(Sila tanda X jika berkenaan)

TELEFON (BIMBIT)

NOMBOR TELEFON (TAC)

SILA ISI NOMBOR TELEFON BIMBIT ANDA BAGI TUJUAN PENDAFTARAN i-AKAUN DAN PENDAFTARAN TAC DI HADAPAN PEGAWAI KWSP

(D) PENDAFTARAN NOMBOR TELEFON TAC DAN  i-AKAUN

- -

- -

/ /

/ /
K U M P U L A N W A N G S I M P A N A N P E K E R J A

1. Pemohon dinasihatkan membaca dengan teliti arahan-arahan di dalam panduan ini sebelum mengisi borang.

2. Borang ini hendaklah dilengkapkan dengan menggunakan PEN DAKWAT HITAM/KEKAL dan ditulis menggunakan HURUF BESAR.

Borang permohonan boleh dihantar ke mana-mana Pejabat KWSP yang berhampiran secara serahan tangan

3.         Berikut merupakan maklumat yang perlu difahami oleh ahli sebelum membuat pilihan:

1
V13072020

Sila hubungi Pusat Pengurusan Perhubungan KWSP 03 – 8922 6000 untuk sebarang pertanyaan berkaitan permohonan ini.

PANDUAN MENGISI PERMOHONAN CARUMAN SUKARELA
(INSENTIF KHAS)

4. Berikut adalah panduan mengisi borang :-
(A) KATEGORI INSENTIF

Sila tandakan (X) pada salah satu pilihan sahaja.

(B) MAKLUMAT AHLI
Lengkapkan Nama dan Nombor MyKad mengikut maklumat di dalam MyKad pemohon. Butiran seperti Tarikh Lahir, Jantina,
Agama dan Bangsa juga perlu dilengkapkan.
Ruangan Bidang Pekerjaan hanya diisi oleh ahli yang memilih i-Saraan sahaja.

(C)      BUTIRAN KOMUNIKASI
Lengkapkan maklumat komunikasi terkini pemohon iaitu Alamat Surat-Menyurat, Nombor Telefon Rumah, Telefon Bimbit,
Telefon Pejabat, E-mel.

(D) PENDAFTARAN TELEFON TAC DAN i-AKAUN
Maklumat No. Telefon TAC hanya dilengkapkan sekiranya permohonan dibuat oleh ahli sendiri melalui serahan kaunter.

(E)       PENGESAHANAHLI
i. Pemohon perlu membaca dan memahami kandungan PENGESAHAN AHLI sebelum menurunkan cap ibu jari kanan dan kiri.
ii. Cap ibu jari mestilah diturunkan dengan terang dan jelas menggunakan pad cap jari berwarna hitam di dalam ruangan yang

disediakan seperti panduan di bawah :-

Bil Perkara i-Saraan
(sebelum ini dikenali sebagai SP1M)

i-Suri

1. Objektif Tujuan insentif ini diperkenalkan bagi
menggalakkan golongan yang bekerja
sendiri mencarum secara sukarela
mengikut kemampuan ahli bagi tujuan
simpanan persaraan.

Tujuan insentif ini diperkenalkan untuk:
i. Menjaga kebajikan wanita sebagai suri rumah atau ketua

keluarga dan mengiktiraf sumbangan mereka dalam
kesejahteraan keluarga dan pembangunan negara.

ii. Menggalakkan pihak suami membuat caruman bulanan
secara sukarela mengikut kemampuan ke akaun KWSP
isteri yang tidak bekerja sebagai perlindungan persaraan
dan asas keselamatan sosial

iii.Memberi perlindungan persaraan dan asas keselamatan
sosial kepada wanita yang menggalas tanggungjawab
sebagai ketua keluarga

2. Syarat
Kelayakan
Pendaftaran

i. Warganegara Malaysia
ii. Mana-mana orang yang bekerja

sendiri atau tiada pendapatan tetap
seperti pemandu teksi, penjaja, petani,
nelayan, perunding bebas, suri rumah,
kakitangan kerajaan yang bertaraf
pencen

i. Warganegara Malaysia
ii. Isteri kepada Ketua Isi Rumah (KIR)/Wanita (KIR) yang

berdaftar dalam Pangkalan Data Kemiskinan Nasional
(e-Kasih) mengikut senarai yang dibekalkan setiap tahun
oleh Unit Penyelarasan Pelaksanaan, Jabatan Perdana
Menteri

iii.Belum mencapai umur 60 tahun

3. Insentif Khas i. Mendapat Insentif Khas sebanyak 15%
setahun tertakluk kepada jumlah
maksimum RM250 setahun.

ii. Insentif ini hanya untuk sepanjang
tempoh yang ditetapkan oleh
Kerajaan.

iii.Insentif ini terhad kepada ahli yang
berumur di bawah 55 tahun sahaja
dan akan dikreditkan ke dalam Akaun
1 iaitu akaun persaraan.

i. Mendapat Insentif Khas sebanyak minimum RM40
sebulan tertakluk kepada jumlah maksimum RM480
setahun

ii. Insentif ini hanya dibayar sekiranya memenuhi syarat
yang ditetapkan seperti berikut :
• Tersenarai di dalam data e-Kasih terkini
• Belum mencapai umur 60 tahun
• Terdapat caruman sukarela yang dibuat ke akaun

KWSP ahli berjumlah RM5 sekurang-kurangnya
sebulan atau RM60 setahun.
undefined:

undefined_2:

NOMBOR MYKAD:

undefined_3:

undefined_4:

undefined_5:

undefined_6:

undefined_7:

undefined_8:

BANGSA:

undefined_9:

ALAMAT SURAT:

undefined_10:

undefined_11:

TELEFON RUMAH:

undefined_12:

TELEFON PEJABAT:

TELEFON BIMBIT:

undefined_13:

TELEFON TAC:

TARIKH PERMOHONAN:

undefined_14:

undefined_15:

Kemaskini: Off

Perempuan: Off

isaraan: Off

isuri: Off

pertanian: Off

perniagaan: Off

perikanan: Off

pengangkutan: Off

ejen langsung: Off

keryawan: Off

suri: Off

professional: Off

perkhidmatan: Off

pekerja pencen: Off

lain lain: Off


Nama : ______________________________________________    Kelas: _________

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN MERBOK
08400 MERBOK, KEDAH DARUL AMAN

PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2020

MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN 5
KERTAS 2

MASA: 2 JAM 30 MINIT

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI

SEHINGGA DIBERITAHU

1. Tulis nama penuh dan kelas anda pada ruangan yang
disediakan.

2. Kertas soalan ini mengandungi 15 soalan. Jawab semua
soalan bahagian A, 4 soalan bahagian B dan 2 soalan
bahagian C.

3. Langkah-langkah pengiraan dapat membantu anda
mendapatkan markah.

4. Kalkulator saintifik yang tidak boleh diprogramkan boleh
digunakan.

Disediakan Oleh

…………………………………
HARIS FADZLI BIN AWANG

Ketua Panitia
Matematik Tambahan

Disemak Oleh

………………………………
NOR LIZA BT MISBAN
GKM Sains & Matematik

Disahkan Oleh

…………………………………

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Soalan
Markah
Penuh

Markah
Diperoleh

1 5

2 7

3 8

4 6

5 7

6 7

7 10

8 10

9 10

10 10

11 10

12 10

13 10

14 10

15 10

JUMLAH 100

SULIT
3472/2
Matematik
Tambahan
PCN 2020

1
2

2
 Jam
SULIT 2 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

Section A
Bahagian A

[40 marks]

[40 markah]

Answer all questions
Jawab semua soalan

1 Solve the simultaneous  equations

Selesaikan persamaan serentak berikut

[5 marks]

[5 markah]

2 a) Sketch the graph of the quadratic function

Lakar graf fungsi kuadratik

b) Diagram 3 shows a rectangle ABCD with a length of 3x cm and width of

(6 )x  cm.

Rajah 3 menunjukkan segi empat tepat ABCD  dengan panjang 3x cm

dan lebar (6 )x  cm.

Diagram 3

Rajah 3

By using completing the square, find the perimeter, in cm, of the

rectangle ABCD if the area  of ABCD is a maximum.

Hence, state the maximum value of the area, in cm2, of the rectangle

ABCD.

Dengan menggunakan kaedah penyempurnaan kuasa dua, cari

perimeter bagi segi empat ABCD jika luas  ABCD adalah maksimum.

Seterusnya, nyatakan nilai luas yang maksimum, dalam cm2, bagi

segiempat ABCD.

[2 marks]

[2 markah]

[5 marks]

[5 markah]
SULIT 3 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

3 Diagram 3 (a) shows a barn owned by a farmer while diagram 3 (b) shows the

cross section of the barn.

Rajah 3 (a) menunjukkan sebuah bangsal bagi seorang peladang, manakala

rajah 3 (b) menunjukkan keratan rentas bagi bangsal tersebut.

Diagram 3 (a)

Rajah 3 (a)

Diagram 3 (b)

Rajah 3 (b)S

A farmer needs to change the roof for his barn. The roof is represented by PQR,

the arc of the semicircle of radius r m, with centre O. PRTU is a rectangle.

Given that PR = 8 m and QS = 2 m. [Use π = 3.142]

Peladang itu ingin menggantikan atap bangsalnya. Atap tersebut diwakili

sebagai PQR, lengkok semi bulatan tersebut berpusat di O yang berjejari r cm.

PRTU ialah segi empat tepat. Diberi bahawa PR = 8 m dan QS = 2 m

[Gunakan π = 3.142]

a) Calculate the length of OP

Hitung panjang OP

b) Calculate  POR, in radian

Kira  POR, dalam radian.

c) If the length of the roof is 12 m, calculate the curved area of the roof.

Jika panjang atap ialah 12 m, hitung luas permukaan melengkung bagi

atap tersebut.

[2 marks]

[2 markah]

[3 marks]

[3 markah]

[3 marks]

[3 markah]
SULIT 4 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

4 Diagram 4 shows a side elevation of the inner surface of a cup which can be

represented by the equation 2y ax .

Rajah 4 menunjukkan pandangan sisi permukaan dalam bagi sebuah cawan

yang diwakili oleh persamaan 2y ax .

Diagram 4

Rajah 4

a) Find the value of a,

Cari nilai a,

b) Determine the volume, in cm³, of water needed to fill the glass to a

depth of 40 cm in terms of π.

Tentukan isi padu, dalam cm³, air yang diperlukan bagi mengisi cawan

itu dengan kedalaman 40 cm dalam sebutan π.

[2 marks]

[2 markah]

[4 marks]

[4 markah]
SULIT 5 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

5 Table 5 shows the marks obtained by 60 candidates in a test

Jadual 5 menunjukkan markah yang diperoleh 60 orang calon dalam suatu

peperiksaan.

Marks

Markah
Number of candidates

Bilangan calon

20 – 29 7

30 – 39 h

40 – 49 20

50– 59 k

60 - 69 11

Table 5
Jadual 5

a) Determine the range for the marks in a table.

Tentukan julat bagi markah dalam jadual,

b) Given the third quartile of the marks is 55.5. Find the values of h and k.

Diberi markah kuartil ketiga ialah 55.5. Cari nilai h dan nilai k.

c) State the modal class.

Nyatakan kelas mod.

[1 mark]

[1 markah]

[5 marks]

[5 markah]

[1 mark]

[1 markah]
SULIT 6 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

6 Diagram 6 shows a trapezoidal land KLMN owned by En. Rosli.

Rajah 6 menunjukkan sebidang tanah yang berbentuk trapezium KLMN  milik
En Rosli.

Diagram 6

Rajah 6

He installed the fences along NL and NJ is the entrance gate. Given

NLNJ
3

2
 ,  KLNM 3 , 9KL c




and 8KN d



.

Dia memasang pagar di sepanjang NL  dengan NJ  ialah pintu masuk. Diberi

bahawa NLNJ
3

2
 ,  KLNM 3 , 9KL c




dan.. 8KN d




a)  Express the following vectors in terms of c


and d


Ungkapkan vektor-vektor berikut dalam sebutan c


dan d


(i)  NL


(ii) LM


b)  Find the length of the entrance gate if 3c 


unit and 2d 


unit

Cari panjang pintu masuk jika 3c 


unit dan 2d 


unit

c)  Mr. Rosli wants to build a wrought iron fences along LM and KJ. Show

that the two fences are parallel.

En Rosli ingin membina pagar dari besi tempa di sepanjang LM dan KJ.
Tunjukkan bahawa kedua-dua pagar itu adalah selari.

[2 marks]

[2 markah]

[2 marks]

[2 markah]

[3 marks]

[3 markah]
SULIT 7 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

Section B

Bahagian B

[40 marks]

[40 markah]

Answer any four questions from this section.

Jawab mana-mana empat soalan daripada bahagian ini.

7 a) Given   2| 2 4 |f x x   , find  2f   and hence find the equation of

tangent to the curve when x = 2

Diberi   2| 2 4 |f x x   , cari  2f   dan seterusnya cari persamaan

tangen bagi lengkung tersebut apabila x = 2

b) A curve with a gradient function
4

4x
x

  has two turning points at

x h   and x h

Suatu lengkung dengan fungsi kecerunan
4

4x
x

 mempunyai dua titik

pusingan iaitu pada x h   dan x h .

(i) Find the value of h

Cari nilai bagi h.

(ii) Hence, by using second derivative, determine whether the

turning points are maximum or minimum at x h   and x h

Seterusnya, dengan menggunakan terbitan kedua, tentukan sama

ada titik pusingan tersebut adalah titik maksimum atau titik

minimum pada x h   dan x h .

[4 marks]

[4 markah]

[3 marks]

[3 markah]

[3 marks]

[3 markah]
SULIT 8 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

8 a) A survey is carried out about a scout in a school. It is found that the

mean of the number of scouts is 340, the variance is 136 and the

probability that a student participate in scout is p.

Satu tinjauan dijalankan berkenaan pengakap di sebuah sekolah.

Didapati bahawa min bilangan pengakap ialah 340, varians ialah 136

dan kebarangkalian seorang murid menyertai pengakap ialah p.

(i) Find the value of p.

Cari nilai p.

(ii) If 8 students from the school are chosen at random, find the

probability that not more than 7 students participate in scot.

Jika 8 orang murid dari sekolah itu dipilih secara rawak, cari

kebarangkalian tidak lebih daripada 7 orang murid menyertai

pengakap.

b) Diagram 8 shows a normal distribution graph representing the volume of

chili sauce in bottles produced by a factory.

Rajah 8 menunjukkan satu graf taburan normal yang mewakili isi padu

sos cili dalam botol yang dihasilkan oleh sebuah kilang.

Diagram 8

Rajah 8

It is given the variance is 289 cm3. If the percentage of the shaded

region is 28.5%, find

Diberi bahawa variannya 289 cm3. Jika peratus bahagian berlorek

ialah 28.5%, cari

(i) the value of V,

nilai V,

(ii) the probability that the volume is between 920 cm3 and 960 cm3.

kebarangkalian bahawa isi padu di antara 920 cm3 dan

960 cm3.

[2 marks]

[2 markah]

[3 marks]

[3 markah]

[3 marks]

[3 markah]

[2 marks]

[2 markah]
SULIT 9 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

9 Diagram 9 shows a campsite at a recreational park. Pahlawan tent is set as the

origin.

Rajah 9 menunjukkan sebuah tapak perkhemahan di sebuah taman rekreasi.

Khemah Pahlawan diletakkan sebagai asalan.

Diagram 9

Rajah 9

Given the locations of Wira tent, Satria tent and Pendekar tent as  100,10 ,

( 60,5)  and ( ,8)h . Manager’s house and Pendekar tent are equidistance to

Pahlawan tent.

Diberi lokasi bagi Khemah Wira, Khemah Satria dan Khemah Pendekar

sebagai  100,10 , ( 60,5)  dan ( ,8)h . Jarak Rumah pengurus dan Khemah

Pendekar ke Khemah Pahlawan adalah sama.

a) If the location of Manager’s house is (50, )k , express h in terms of k.

Jika lokasi Rumah pengurus ialah (50, )k , ungkapkan h

dalam sebutan k.

b) Find the equation of the straight path from Satria tent to Pahlawan tent,

hence determine whether Wira tent lies along that straight path.

Cari persamaan bagi laluan lurus dari Khemah Satria ke Khemah

Pahlawan dan seterusnya tentukan sama ada Khemah Wira terletak di

sepanjang lurus tersebut.

[2 marks]

[2 markah]

[5 marks]

[5 markah]
SULIT 10 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

c) Location of parking area is given as ( 60, 8)  , determine whether the

straight path from this parking area and the path connecting Satria tent

and Pahlawan tent are perpendicular.

Lokasi bagi tempat letak kenderaan diberi sebagai ( 60, 8)  , tentukan

sama ada laluan lurus dari tempat letak kenderaan dan laluan yang

menghubungkan Khemah Satria ke Khemah Pahlawan adalah

berserenjang.

[3 marks]

[3 markah]

10 (a) Solve the equation  for 0 360o oy  .

Selesaikan persamaan  untuk 0 360o oy  .

(b) Sketch a graph  for  Hence, find the

value of m which is it  gives only one solution the m is integer if

for

Lakarkan graf  untuk  Seterusnya cari

nilai m yang memberikan satu penyelesaian sahaja di mana m adalah

integer jika  untuk

[5 marks]

[5 markah]

[5 marks]

[5 markah]
SULIT 11 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

11 Use the graph paper provided to answer this question. Detach the graph paper

and tie it together with your answer booklet

Gunakan kertas graf yang disediakan untuk menjawab soalan ini. Ceraikan

kertas graf itu dan ikat bersama-sama buku jawapan anda.

The table 11 shows the values of two variables x  and y, from an experiment.

The variables are related by the equations , where a and

b are constants.

Jadual 11 menunjukkan nilai-nilai bagi dua pembolehubah, x dan y daripada

suatu eksperimen. Pemboleh ubah itu dihubungkan melalui persamaan

, dengan keadaan a dan b ialah pemalar.

x 2 4 6 8 10

y 40.23 25.81 14.58 6.54 1.68

Table 11

Jadual 11

a)  Express in the linear formY mX c  .

Ungkapkan  dalam bentuk Y mX c  .

b)  Use a scale of 2 cm to 2 units on the x-axis and 2 cm to 1 unit on the

y -axis, plot y against x and draw the line of best fit.

Gunakan skala 2 cm kepada 2 unit paksi-x dan 2 cm kepada 1 unit pada

paksi- y , plot y  melawan x dan lukis garis lurus penyuaian terbaik.

c)    From the graph in b), estimate the value of a and b.

Daripada graf di b), anggarkan nilai a dan b.

[2 marks]

[2 markah]

[4 marks]

[4 markah]

[4 marks]

[4 markah]
SULIT 12 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

Section C

Bahagian C

[20 marks]

[20 markah]

Answer any two questions from this section.

Jawab mana-mana dua soalan daripada bahagian ini.

12 Rashid was driving his boat towards west. He saw a lighthouse in about 25km

to the  bearings from the original point and the angle from the west to the

lighthouse is the obtuse angle.

Rashid memandu sebuah bot ke arah barat. Dia melihat sebuah rumah api

sejauh 25km pada bearing dari kedudukan asal dan sudut kedudukannya

dari arah barat ke rumah api adalah suatu sudut cakah.

a) Construct a diagram showing this situation.

Lakarkan rajah untuk menggambarkan situasi ini

b) What is distance travelled by the boat if the distance from the lighthouse

is 16 km?

Berapakah jarak yang telah dilalui oleh bot itu jika jaraknya dari

rumah api ialah 16 km?

c) Rashid continued his journey when the distance from the lighthouse is

again 16 km

Rashid meneruskan pemanduannya sehingga jaraknya dari rumah api

sekali lagi ialah 16 km

i) Measure the distance between the first point and the second

point.

Hitung jarak di antara kedudukan pertama dengan kedudukan

kedua bot itu.

ii) What is the bearings at the lighthouse from the boat at the second

point?

Apakah bearing rumah api dari bot pada kedudukan yang

kedua?

[3 marks]

[3 markah]

[3 marks]

[3 markah]

[2 marks]

[2 markah]

[2 marks]

[2 markah]
SULIT 13 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

13 A factory produces two type of toys, S and T. The factory produces x units of

toy S and y units of toy T daily. The production of the toys is based on the

following constraints:

Sebuah kilang mengeluarkan dua jenis barang permainan, S dan T. Kilang

tersebut mengeluarkan x unit barang permainan S dan y unit barang

permainan T setiap hari. Pengeluaran barang permainan adalah berdasarkan

kekangan berikut:

I. The total number of both types of toys produced in a day is not more

than 80 units.

Jumlah bagi kedua-dua barang permainan yang dikeluarkan sehari

adalah tidak melebihi 80 unit.

II. The number of toy T produced in a day is at most three times the

number of toy S produced in a day.

Bilangan barang permainan T yang dikeluarkan sehari selebih-lebihnya

tiga kali ganda bilangan barang permainan S yang dikeluarkan dalam

sehari.

III. The number of toy S produced in a day is not more than 50 units.

Bilangan barang permainan S yang dikeluarkan sehari adalah tidak

melebihi 50 unit.

(a) Write down three inequalities, other than  and , which satisfy

all the above constraints.

Tuliskan tiga ketaksamaan, selain  dan , yang memenuhi semua

kekangan di atas.

(b) Using a scale of  2 cm to 10 units of both axes, construct and shade the

region R which satisfies all the above constraints.

Menggunakan skala 2 cm kepada 10 unit pada kedua-dua paksi, bina dan

lorek rantau R yang memenuhi semua kekangan di atas.

[3 marks]

[3 markah]

[3 marks]

[3 markah]
SULIT 14 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

(c) Using the graph constructed in (b), find

Dengan menggunakan graf yang dibina di (b), cari

i. The maximum unit of toy T produced if 40 units of toy S are produced

in a day.

Bilangan maksimum bagi barang permainan T jika 40 unit barang

permainan S dikeluarkan dalam sehari.

ii. The maximum profit made by the factory daily if the profit from the

scales of a unit of toy S and a unit of toy T are RM50 and RM30

respectively.

Keuntungan maksimum yang diperoleh kilang tersebut dalam sehari

jika keuntungan daripada jualan seunit barang permainan S dan seunit

barang permainan T masing-masing ialah RM50 dan RM30.

[4 marks]

[4 markah]

14 A particle moves along a straight line and passes through a fixed point O. Its

velocity, v ms-1, at time t seconds after leaving O is given by 3276 tttv 

[Assume motion to the right is positive.]

Suatu zarah bergerak di sepanjang suatu garis lurus dan melalui satu titik tetap

O. Halaju zarah itu, v ms-1, pada masa t saat selepas melalui O, diberi oleh

3276 tttv  .

[Anggapkan gerakan ke arah kanan sebagai positif.]

Find

Cari

(a)       the initial acceleration, in ms-2, of the particle,

Pecutan  awal, dalam ms-2, bagi zarah itu,

(b)     the time  in seconds, when the particle stop instantaneous,                     .

masa dalam saat, apabila zarah itu berhenti seketika

(c)      the time interval in seconds, when the particle move to the left.

selang masa dalam saat, apabila zarah itu bergerak ke arah kiri.

(d)     the distance in m, travelled by the particle until the particle returned to

the fixed point O for the    second time.

Jumlah jarak , dalam m , yang dilalui oleh zarah itu sehingga zarah itu

kembali ke titik tetap O buat kali kedua.

[2 marks]

[2 markah]

[2 marks]

[2 markah]

[2 marks]

[2 markah]

[4 marks]

[4 markah]
SULIT 15 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

15 Table 15(a) shows the price indices for four types of clothes A, B, C and D

produced by a factory.

Jadual 15(a) menunjukkan indeks harga bagi empat jenis pakai A, B, C dan D

yang dihasilkan oleh sebuah kilang.

Clothes

Pakaian

Price indeks in 2012 based on 2010

Indeks harga pada 2012 berasaskan 2010

Price index in 2016 based on 2012

Indeks harga pada 2016 berasaskan 2012

A 105 107

B 110 x

C 95 110

D 115 125

Table 15(a)

Jadual 15(a)

Diagram 15(b) is a bar chart which represents the ratio of production of clothes

for the factory in the year 2016.

Rajah 15(b) adalah carta palang yang mewakili nisbah pengeluaran pakaian

untuk kilang itu pada tahun 2016.

Diagram 15(b)

` 15(b)
SULIT 16 3472/2

3472/2 © JPN KEDAH  SULIT

(a) (i) The price of clothes B in the year 2010 is RM35 and its price in

the year 2016 is RM42. Find the value of x.

Harga pakaian B pada tahun 2010 ialah RM35 dan harganya

pada tahun 2016 ialah RM42. Cari nilai x.

(ii) Find the price of clothes B in the year 2012.

Cari harga pakaian B pada tahun 2012

(b) Find the price index of clothes A in the year 2016 based on year 2010

Cari indeks harga pakaian A pada 2016 berasaskan tahun 2010

(c) (i) Calculate the composite index for the production cost of the

clothes in 2016 based on 2012

Hitung indeks gubahan bagi kos pengeluaran pakaian-pakaian

itu pada 2016 berasaskan 2012

(ii) Hence, given the total price of the four types of clothes is

RM150 in 2012, find the corresponding price of the clothes in

the year 2016

Seterusnya, diberi jumlah harga bagi keempat-empat jenis

pakaian ialah RM150 pada 2012, cari harga yang sepadan

untuk pakaian-pakaian itu pada tahun 2016.

[3 marks]

[3 markah]

[2 marks]

[2 markah]

[5 marks]

[5 markah]


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SEJARAH

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7. CAMPUR

TANGAN DAN

PENJAJAHAN

KUASA BARAT

7.1

7.1.1

7.1.2

7.1.3

7.1.4

7.2

7.2.1

7.2.2

7.2.3

Kedatangan Kuasa Barat

Menerangkan kestabilan dan

kemakmuran negara kita.

Menghuraikan faktor kedatangan

kuasa Barat ke negara kita.

Menganalisis persaingan antara

kuasa Barat untuk mendapatkan

tanah jajahan.

Menunjukkan perbezaan strategi

kuasa Barat untuk menguasai negara

kita.

Pentadbiran Negeri-negeri Selat

(NNS)

Menjelaskan peluasan kuasa British

di Pulau Pinang, Singapura dan

Melaka.

Menghubungkait Perjanjian London

1824 dengan kesannya terhadap

Alam Melayu.

Membincangkan pembentukan

Negeri-negeri Selat.

7.1

K7.1.5

K7.1.6

K7.1.7

K7.1.8

7.2

K7.2.5

K7.2.6

K7.2.7

Kedatangan Kuasa Barat

Menjelaskan kepentingan

memanfaatkan sumber kekayaan

negara.

Menghuraikan kepentingan

bekerjasama dalam menjamin

kemakmuran negara.

Membincangkan kepentingan

berwaspada terhadap unsur luar yang

boleh menggugat kedaulatan negara.

Merumuskan kebijaksanaan berfikiran

strategik untuk berjaya dalam

kehidupan.

Pentadbiran Negeri-negeri Selat

(NNS)

Menjelaskan kepentingan sifat

berwaspada dalam membuat

keputusan.

Menghuraikan kepentingan

pentadbiran yang sistematik dalam

memajukan negara.

Menilai kepentingan mempertahankan

kedaulatan negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

2

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.2.4

7.3

7.3.1

7.3.2

7.3.3

7.3.4

7.4

7.4.1

7.4.2

Memperincikan corak pentadbiran

Negeri-negeri Selat.

Pentadbiran Negeri-negeri Melayu

Bersekutu (NNMB)

Menjelaskan kekayaan hasil bumi

di Perak, Selangor, Negeri Sembilan

dan Pahang.

Mengklasifikasikan peluasan kuasa

British di Perak, Selangor, Negeri

Sembilan dan Pahang.

Menghuraikan pembentukan

Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

Membahaskan pentadbiran

Negeri-negeri Melayu Bersekutu.

Pentadbiran Negeri-negeri Melayu

Tidak Bersekutu (NNMTB)

Menyatakan pemerintahan

Kesultanan Melayu di Perlis, Kedah,

Kelantan, Terengganu dan Johor.

Menghuraikan peluasan kuasa British

di Perlis, Kedah, Kelantan dan

Terengganu.

K7.2.8

7.3

K7.3.5

K7.3.6

K7.3.7

K7.3.8

7.4

K7.4.5

K7.4.6

Membahaskan iktibar yang diperolehi

daripada peristiwa campur tangan dan

penjajahan.

Pentadbiran Negeri-negeri Melayu

Bersekutu (NNMB)

Menerangkan sikap kesediaan

menerima perubahan yang membawa

kebaikan.

Menjelaskan kepentingan sikap

berwaspada terhadap anasir luar.

Menilai keberkesanan pentadbiran

yang sistematik untuk kemajuan

negara.

Mewajarkan kepentingan berilmu

dalam membangunkan negara.

Pentadbiran Negeri-negeri Melayu

Tidak Bersekutu (NNMTB)

Menjelaskan kepentingan bersikap

jujur dalam melaksanakan

tanggungjawab.

Menghuraikan kepentingan kestabilan

politik dalam mewujudkan keamanan

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

3

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.4.3

7.4.4

7.5

7.5.1

7.5.2

7.5.3

7.5.4

Menilai peluasan kuasa British

di Johor.

Merumuskan sistem pentadbiran

Negeri-negeri Melayu Tidak

Bersekutu.

Pentadbiran Barat di Sarawak dan

Sabah

Menyatakan latar belakang

pemerintahan tempatan di Sarawak

dan Sabah.

Menerangkan peluasan kuasa rejim

Brooke di Sarawak.

Menghuraikan peluasan kuasa

Syarikat Borneo Utara British

di Sabah.

Merumuskan pentadbiran Barat

di Sarawak dan Sabah.

K7.4.7

K7.4.8

7.5

K7.5.5

K7.5.6

K7.5.7

K7.5.8

Menilai kepentingan pentadbiran yang

sistematik untuk kemajuan negara.

Merumuskan kepentingan

kewibawaan pemimpin dalam

memperjuangkan maruah bangsa.

Pentadbiran Barat di Sarawak dan

Sabah

Menerangkan sikap kesediaan

menerima perubahan yang membawa

kebaikan.

Menjelaskan kepentingan sikap

berwaspada terhadap anasir luar.

Menjelaskan kepentingan kewibawaan

pemimpin dalam pembangunan

negara.

Menilai keberkesanan pentadbiran

yang sistematik untuk kemajuan

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

4

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.6

7.6.1

7.6.2

7.6.3

7.6.4

Kesan Pentadbiran Barat Terhadap

Ekonomi dan Sosial

Menyatakan pengenalan ekonomi

moden oleh kuasa Barat di negara

kita.

Menghuraikan pentadbiran Barat

berkaitan dengan ekonomi.

Mewajarkan kesan ekonomi akibat

pentadbiran Barat di negara kita.

Menilai kesan sosial akibat

perkembangan ekonomi di negara

kita.

7.6

K7.6.5

K7.6.6

K7.6.7

K7.6.8

Kesan Pentadbiran Barat Terhadap

Ekonomi dan Sosial

Menjelaskan kepentingan sikap gigih

dalam memajukan diri.

Menerangkan kepentingan perpaduan

dalam masyarakat berbilang kaum.

Menghuraikan kepentingan sikap

bermuafakat dalam memajukan

negara.

Merumuskan kepentingan

memanfaatkan kekayaan negara.

8. TINDAK

BALAS

MASYARAKAT

TEMPATAN

8.1

8.1.1

8.1.2

8.1.3

8.1.4

Penentangan Masyarakat Tempatan

Menerangkan matlamat dan bentuk

penentangan masyarakat tempatan.

Menghuraikan sistem pentadbiran

Barat memberi kesan terhadap kuasa

pemerintah dan kehidupan

masyarakat tempatan.

Menilai penentangan masyarakat

tempatan terhadap kuasa Barat.

Merumus kesan penentangan

masyarakat tempatan.

8.1

K8.1.5

K8.1.6

K8.1.7

K8.1.8

Penentangan Masyarakat Tempatan

Menjelaskan kepentingan

mempertahankan kedaulatan negara.

Menghuraikan kepentingan sifat

bijaksana dalam mengatur strategi

dalam perjuangan.

Menghubungkaitkan kepentingan

bermuafakat dengan kejayaan dalam

perjuangan.

Menilai kepentingan menghargai

perjuangan tokoh-tokoh tempatan

sebagai wira.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

5

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.2

8.2.1

8.2.2

8.2.3

8.2.4

Kebijaksanaan Raja dan Pembesar

Melayu Menangani Cabaran Barat

Menerangkan reaksi pemerintah

Negeri-negeri Melayu Utara dan Johor

terhadap tindakan Barat.

Menghuraikan tindakan raja Melayu

dalam menangani cabaran Barat.

Menilai usaha pembesar Melayu

dalam pemodenan negeri.

Merumus keberkesanan peranan

pemerintah tempatan dalam

menangani cabaran Barat.

8.2

K8.2.5

K8.2.6

K8.2.7

K8.2.8

Kebijaksanaan Raja dan Pembesar

Melayu Menangani Cabaran Barat

Menerangkan kepentingan sikap

bijaksana dalam mempertahankan

kedaulatan tanah air.

Menghuraikan kepentingan sikap taat

setia kepada pemerintah.

Membahaskan kepentingan sikap

bermuafakat untuk kemajuan negara.

Merumuskan kepentingan menghargai

sumbangan pemimpin terdahulu.

Kajian Kes/ TST3 (4 Jam)

Berdasarkan SK dan SP yang dipilih

Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 64 jam:

1. Guru disarankan untuk memberikan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture keseluruhan kandungan kurikulum

Sejarah Tingkatan 2 sebagai brainstorming session kemudian diikuti dengan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture

keseluruhan kandungan kurikulum Sejarah Tingkatan 3 bagi membantu murid menguasai kronologi peristiwa sejarah negara yang

akan dipelajari pada tahun semasa. Power point berkaitan overview/ big picture boleh dimuat turun dari laman sesawang BPK

mulai Januari 2021.

2. SP 7.2.1 hingga SP 7.2.4, SP 7.3.2 hingga SP 7.3.4, SP 7.4.2 hingga SP 7.4.4 dan SP 7.5.2 hingga SP 7.5.4 boleh diajarkan

sekali secara banding beza dari aspek peluasan kuasa, pembentukan dan pentadbiran NNS, NNMB, NNMTB, Sarawak dan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

6

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

Sabah supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta mempelbagaikan kaedah pelaksanaan

PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).

3. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 boleh diajarkan sekali dengan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 iaitu SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 akan menjadi

penerangan lanjutan bagi SP 8.1.1 sehingga SP 8.1.4 supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari

dan memendekkan masa PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).

4. SP 8.1.1 hingga SP 8.1.4 dan SP 8.2.1 hingga SP 8.2.4 juga boleh diajarkan sekali secara banding beza mengikut aspek reaksi,

usaha/ penentangan dan kesan penentangan rakyat tempatan dengan raja dan pembesar terhadap kuasa Barat (Pendekatan

Modular dan Pembelajaran Teradun).

5. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan Kemahiran

Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).

6. Guru dicadangan untuk melaksanakan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah

pelaksanaan PdP dan memendekkan masa pelaksanaan PdP bagi SK/SP yang sedang diajar.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Sejarah Tingkatan 3 yang dicadangkan mengikut aras kebolehan dan tahap

keupayaan murid berdasarkan keadaan/ situasi/ isu yang dihadapi di peringkat sekolah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 3

7
673b8fe46d00fc0e18d5c67ed2f8008f86b3ed578d57f0a3b6e679757d306855.pdf

blank841x595

16f01988ab0b73093fd117c42778ff2dd7f6ff58eb1c998098ad2bf43c376175.pdf

673b8fe46d00fc0e18d5c67ed2f8008f86b3ed578d57f0a3b6e679757d306855.pdf

blank841x595

673b8fe46d00fc0e18d5c67ed2f8008f86b3ed578d57f0a3b6e679757d306855.pdf


BORANG PERMOHONAN BANTUAN
   JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

KATEGORI PERMOHONAN (BARU)
1. NEGERI  4. PARLIMEN

2. DAERAH/JAJAHAN  5. DUN

3. MUKIM  6. BANDAR / LUAR BANDAR * (Potong Tidak berkenaan)

7. PERUJUK
(Sekiranya diisi oleh Perujuk)

.Nama :.......................................................................No. Tel : .........................................

Hubungan dengan pemohon : ...........................................................................................

I. MAKLUMAT ASAS

1.  NO. KAD PENGENALAN

2.  NAMA

3.  ALAMAT SURAT
MENYURAT / TEMPAT
TINGGAL

4.  POSKOD  5.  JANTINA LELAKI  / PEREMPUAN*

6.  NO.TELEFON

7.  ALAMAT e-MEL

8. KUMPULAN ETNIK
(*Potong Tidak berkenaan)

*(MELAYU / CINA/ INDIA/DUSUN/ P.BUMI SEMENANJUNG / P.BUMI SABAH/ P.BUMI SARAWAK /

LAIN-LAIN) NYATAKAN: ( ...................................................................)
9. STATUS PERKAHWINAN

(Tandakan √ di petak berkenaan)

Bujang

Berkahwin

Balu

Janda

Duda

Lain-Lain

10. TAHAP PENDIDIKAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

Tidak
Bersekolah

Sekolah
Rendah

Sekolah
Menengah

Kolej

Universiti

Lain-Lain

II. MAKLUMAT KEDIAMAN

1. STATUS KEDIAMAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

a. Milik Sendiri

b. Sewa

c. Menumpang

d. Berkongsi

III.  MAKLUMAT PEKERJAAN
2. PEKERJAAN
  (Diisi Jika Berkaitan)

a. Jenis Pekerjaan:

b. Nama & Alamat Majikan:
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. No. Tel Majikan :...............................................................................................

Tidak
Bekerja Sendiri Kerajaan Swasta Lain-Lain

Pekerjaan

(Tandakan √ di petak berkenaan)

IV. MAKLUMAT AHLI KELUARGA

BIL

NAMA PENUH

NO. KAD PENGENALAN HUBUNGAN/
PERTALIAN

PEKERJAAN /
PERSEKOLAHAN

PENDAPATAN
SEBULAN

(RM)

TANDA (√)
JIKA TINGGAL

BERSAMA
PEMOHON

Sila buat tambahan di helaian lain jika ruangan maklumat ahli keluarga tidak mencukupi.

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri
  /   /     /

Kod Negeri / Kod Daerah / No. Daftar Klien

Tarikh Pendaftaran  Ruj. Fail

PERCUMA

JKM 18
V. MAKLUMAT KESIHATAN DAN KETIDAKUPAYAAN

1. PENYAKIT YANG DIHIDAPI
    PEMOHON

2.  MAKLUMAT PESAKIT/OKU
TERLANTAR YANG DIJAGA

(Diisi Jika Berkaitan)

Nama : .........................................................................................................................................
No Kad Pengenalan : …................................................ Hubungan : ….........................................

3. MAKLUMAT MENGENAI KETIDAKUPAYAAN PEMOHON (Diisi Jika Berkaitan)

a. NO. PENDAFTARAN OKU

b. JENIS KETIDAKUPAYAAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

1. Pendengaran

3. Masalah
Pembelajaran

5. Fizikal

7. Pelbagai

2. Penglihatan

4. Mental

6. Pertuturan

VI. MAKLUMAT HARTA

a. Tanah (Keluasan :                                             Status Tanah) :

b. Rumah (Nyatakan Jenis):

c. Kenderaan (Nyatakan Jenis):

d. Wang Simpanan / Saham (Senaraikan):

e. Lain-lain (Nyatakan):

VII.  MAKLUMAT PENDAPATAN DAN PERBELANJAAN BULANAN PEMOHON / ISI RUMAH

1. PENDAPATAN BULANAN

NO. SUMBER PENDAPATAN
SENDIRI

(RM)
ISI RUMAH YANG TINGGAL

BERSAMA (RM)

a. Jumlah pendapatan bulanan keseluruhan  RM  RM

b. Sumbangan anak/ahli keluarga yang tinggal berasingan RM

c. Bantuan daripada agensi yang lain (kerajaan/swasta/NGO) RM

2. PERBELANJAAN BULANAN

NO. JENIS PERBELANJAAN BULANAN PERBELANJAAN (RM)

a. Ansuran/Sewa Rumah  RM

b. Ansuran Kenderaan  RM

c. Persekolahan RM

d. Perubatan  RM

e. Bil Utiliti (Elektrik / Air / Astro dll.) RM

f. Perbelanjaan Keluarga RM

g. Lain-lain (Nyatakan): RM

VII.  MAKLUMAT WARIS

NAMA       : .........................................................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN  : ......................................................................... HUBUNGAN :....................................................................
ALAMAT   :...........................................................................................................................................................................................
                                             :.........................................................................NO. TELEFON:....................................................................

X.  PERAKUAN PEMOHON

Saya     : ...................................................................................................... NO. Kad Pengenalan.........................................
Mengaku bahawa maklumat yang diberikan dalam Borang ini adalah benar dan betul. Sekiranya saya didapati
memberikan maklumat tidak benar atau palsu, saya boleh disabitkan kesalahan di bawah seksyen 193 Kanun
Keseksaan (Akta 574)  dan boleh dikenakan hukuman penjara selama tempoh yang boleh sampai tiga (3) tahun dan
boleh juga dikenakan denda.

Tandatangan /
Cap Ibu Jari Pemohon                                                                                Tarikh:

2

JKM 18
SENARAI SEMAK DOKUMEN SOKONGAN
 PERMOHONAN BANTUAN JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

NAMA : ……………………………………………………………………NO. KAD PENGENALAN :……………………………………......

Diterima Oleh :………………………………………………..
Tarikh Terima :…………………………………………………

Rujukan Simpanan Pemohon

BIL. DOKUMEN TANDAKAN (√)

1 SALINAN KAD PENGENALAN PEMOHON

2
SALINAN KAD PENGENALAN/ MYKID/ SIJIL KELAHIRAN AHLI KELUARGA YANG TINGGAL BERSAMA
SAHAJA

3 SALINAN KAD OKU/ SLIP PENDAFTARAN SEMENTARA (BAGI PEMOHON OKU)

4 SALINAN SIJIL KEMATIAN/ PERCERAIAN  (JIKA BERKAITAN)

5 PENGESAHAN RAWATAN DARI HOSPITAL ATAU KLINIK KESIHATAN KERAJAAN  (JIKA BERKAITAN)

6
PENYATA PENDAPATAN ATAU SURAT PENGESAHAN PENDAPATAN DARI MAJIKAN/ SURAT AKUAN
PENDAPATAN  (JIKA BEKERJA SENDIRI)

7 LAPORAN DARI  AGENSI LAIN YANG BERKAITAN (AADK/ POLIS/ PENJARA) (JIKA BERKAITAN)

8
SALAH SATU SALINAN BIL UTILITI SEPERTI AIR/ ELEKTRIK/ TELEFON/ ASTRO, DLL  (BAGI
PENGESAHAN ALAMAT)

9 KERTAS CADANGAN PROJEK DAN SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN GERAN
PELANCARAN)

10 PENGESAHAN RAWATAN/ SURAT SOKONGAN/ SYOR DARIPADA DOKTOR/ PAKAR PERUBATAN DAN
SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN ALAT TIRUAN/SOKONGAN)

NAMA  : .........................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN : .......................................................................
Permohonan tuan/puan untuk permohonan bantuan Jabatan Kebajikan Masyarakat telah diterima pada .............................. ...
dan sedang diambil tindakan. Sekiranya tuan/puan tidak mendapat sebarang maklumbalas daripada pihak kami dalam tempoh
30 hari dari tarikh permohonan lengkap diterima, sila hubungi PEJABAT KEBAJIKAN MASYARAKAT NEGERI/ DAERAH/
JAJAHAN/ BAHAGIAN ..................................................................................di talian ……………………………………………….

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri

/   /     /

Kod
Negeri

/
Kod

Daerah
/ No. Daftar Klien

…………………………………………..
 Tarikh : ...................................                                                                                Tandatangan

Cop Nama& Jawatan

SLIP AKUAN TERIMA PERMOHONAN

PERMOHONAN LENGKAP

TIDAK LENGKAP
                  Catatkan:………………………………………………………


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MAHARAT AL-QURAN

EDISI 2

TINGKATAN 3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

KATA PENGANTAR

Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya didapati

tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari aspek

pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap pembelajaran

murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM telah

memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran Kurikulum

Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan Islam dan bahasa

Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi membantu

guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid dapat dan

boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan kurikulum

sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini, kandungan DSKP telah

dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu apa yang perlu dikuasai oleh

murid dan ia dilaksanakan secara bersemuka atau atas talian dengan

murid, Kandungan Tambahan dan Kandungan Pelengkap yang mana

berperanan sebagai penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid

dalam mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada secara

bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan medium yang

bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini, dapat

membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan PdP pada

tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat

dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran Kurikulum Standard

Sekolah Menengah (KSSM) bagi tujuan

pengajaran dan pembelajaran (PdP), untuk

memenuhi keperluan pembelajaran murid yang

terkesan dengan Perintah Kawalan Pergerakan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm / @Î†îi @

تنن

آل�ت القرآنية من السوراتالوة   1.1.1

التجويد أحكام مع مراعاة  اآلتية

ومراتب القراءة الثالث (احلدر

آداب محلة والتدوير والرتتيل) و

:القرآن

i. سورة اإلسراء

ii. سورة الكهف

iii. سورة مرمي

iv. سورة طه

v. سورة األنبياء

vi.  ّسورة احلج

vii. سورة املؤمنون

viii. سورة النور

ix. سورة الفرقان

التالوة1.

القرآن من أجزاء 9 تالوة1.1

الكرمي
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm / @Î†îi @

x. سورة الشعراء

xi. سورة النمل

xii.  القصصسورة

xiii.  العنكبوتسورة

xiv. سورة الروم

xv. سورة لقمان

xvi. سورة السجدة

xvii. سورة األحزاب

xviii. سورة سبأ

xix . سورة فاطر

xx . سورة يس

xxi . سورة الصافات

xxii .  سورة ص

xxiii. سورة الزمر (من األية

)31إىل اآلية رقم  1رقم
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

سبب تسميته Tملد  توضيح 2.2.3

األصلي والطبيعي

ذكر أمثلة املد األصلي     2.2.4

املد والقصر 2.1

ذكر تعريف املد لغة واصطالحا 2.1.1

ذكر تعريف القصر لغة واصطالحا 2.1.2

وأمثلتهاذكر حروف املد وشروطها  2.1.3

املد األصلي 2.2

ذكر تعريف املد األصلي 2.2.1

بيان مقدار املد األصلي 2.2.2

ذكر تعريف مد البدل3.1.1

توضيح سبب تسميته مبد    3.1.2

البدل

ان حكم ومقدار مد البدلبي3.1.3

ذكر أمثلة مد البدل 3.1.4

مد العوض 3.2

التجويد . 2

املد والقصر 2.1

املد األصلي  2.2

املدود تلحق Tملد األصلي

البدلمد 3.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

ذكر تعريف مد العوض3.2.1

سبب تسمينه مبد العوضتوضيح 3.2.2

بيان حكم ومقدار مد العوض3.2.2

ذكر أمثلة مد العوض3.2.2

مد التمكني3.3

ذكر تعريف مد التمكني   3.3.1

توضيح سبب تسميته مبد    3.3.2

التمكني

بيان حكم ومقدار مد التمكني   3.3.3

ذكر أمثلة مد التمكني 3.3.4

الصلة الصغرى مد 3.4

ذكر تعريف مد الصلة الصغرى3.4.1

توضيح سبب تسميته مبد الصلة  3.4.2

الصغرى

مد العوض 3.2

مد التمكني3.3

مد الصلة الصغرى 3.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

بيان حكم ومقدار مد الصلة 3.4.3

الصغرى

الصغرى   ذكر أمثلة مد الصلة 3.4.3

املد الفرعي 4

ذكر تعريف املد الفرعي 4.1

بيان أنواع املد الفرعي4.2

ضيح سبب تسمية املد الفرعي 4.3

ذكر أمثلة املد الفرعي 4.4

املد املتصل5

ذكر تعريف املد املتصل5.1

توضيح سبب تسميته Tملد 5.2

املتصل

بيان حكم ومقدار املد املتصل5.3

ذكر أمثلة املد املتصل5.4

املد الفرعي 4

املد املتصل5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

املد املنفصل6

تعريف املد املنفصلذكر 6.1

توضيح سبب تسميته 6.2

Tملد املنفصل

بيان حكم ومقدار املد 6.3

املنفصل

ذكر أمثلة املد املنفصل     6.3

مقارنة بني املد املتصل واملد6.4

املنفصل

املد الصلة الكربى7

ذكر تعريف مد الصلة    7.1

الكربى

توضيح سبب تسميته مبد7.2

الصلة الكربى

بيان حكم ومقدار مد الصلة      7.3

املد املنفصل6

املد الصلة الكربى7
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

الكربى

ذكر أمثلة مد الصلة الكربى7.4

املد العارض للسكون      8

توضيح سبب تسميته Tلعارض8.1

للسكون

بيان حكم ومقدار املد العارض8.2

للسكون

ذكر أمثلة املد العارض     8.3

للسكون

املد اللني       9

ذكر تعريف مد اللني9.1

توضيح سبب تسميته Tللني9.2

بيان حكم ومقدار مد اللني9.3

ذكر أمثلة مد اللني9.4

املد الالزم الكلمي املثقل     10

املد العارض للسكون      8

املد اللني       9
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

توضيح سبب تسميته Tملد 10.1

الالزم الكلمي املثقل

بيان حكم ومقدار املد الالزم    10.2

الكلمي املثقل

ذكر أمثلة املد الالزم الكلمي 10.3

املثقل

املد الالزم الكلمي املخفف     11

ذكر تعريف املد الالزم الكلمي11.1

املخفف

توضيح سبب تسميته Tملد 11.2

الالزم الكلمي املخفف

بيان حكم و مقدار املد الالزم 11.3

الكلمي املخفف

املد الالزم احلريف املثقل     12

قلاملد الالزم الكلمي املث     10

املد الالزم الكلمي      11

املخفف
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

ذكر تعريف املد الالزم احلريف   12.1

املثقل

توضيح سبب تسميته Tملد 12.2

الالزم احلريف املثقل

بيان حكم ومقدار املد الالزم    12.3

احلريف املثقل

ذكر أمثلة املد الالزم احلريف 12.4

املثقل

املد الالزم احلريف املخفف     13

ذكر تعريف املد الالزم احلريف13.1

املخفف

توضيح سبب تسميته Tملد13.2

الالزم احلريف املخفف

بيان حكم ومقدار املد الالزم 13.3

احلريف املخفف

قلاملد الالزم احلريف املث     12

ففاملد الالزم احلريف املخ     13
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË@å÷b�a  @Öìubm / @Î†îi @

ذكر أمثلة املد الالزم احلريف13.4

املخفف

فواتح السور

ذكر تعريف احلروف املقطعة   14.1

يف فواتح السور

بيان عدد احلروف املقطعة يف14.2

فواتح السور وأنواعها

توضيح أقسام احلروف املقطعة14.3

يف فواتح السور

أصالقسم ال ميد 14.3.1

وحرفها

قسم ميد حركتني 14.3.2

وحروفها

قسم ميد ست14.3.3

حركات وحروف

املقطعة احلروف أحكام     14

فواتح السور يف
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 3