SAINS KOMPUTER

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PERAK

DENGAN KERJASAMA
YAYASAN PERAK

AMANJAYA 2018

MODUL SOALAN TOPIKAL
CEMERLANG
JAWATANKUASA PEMBINAAN

MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG/HALUS

AMANJAYA SPM NEGERI PERAK 2018

(MATA PELAJARAN : SAINS KOMPUTER)

PENASIHAT

Puan Hajah Rahimah binti Mohamed

Ketua Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

PENGERUSI

Encik Syahrul Lizan bin Mohamed Nasir

Ketua Unit Matematik

Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

PENYELARAS MODUL

Encik Khairul Farez bin Nahrawi

Penolong Pengarah ICT dan Pengkomputeran

Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

KETUA PENGGUBAL MODUL

Pn. Farida binti Yusof

SMK Trolak Selatan

PENOLONG KETUA PENGGUBAL

Cik Maslin binti Kamaruddin

SMK Sultan Yussuf

PARA PENGGUBAL ITEM MODUL

En. Hafezullah bin Shafie
SMK Jalan Tasek

En. Shahrul bin Daud
SMK Ambrose

Pn. Hazzra binti Abdul Malik
SMK Toh Indera Wangsa Ahmad

Pn. Narizah binti Mohd Rozali
SMK Gerik

Pn. Hamidah binti Abdul Rahim
SMK Hutan Melintang

Pn. Adibah Nurhashimah binti Rahmat
SMK Sri Kurau

Pn. Nur Adila binti Ibrahim
SMK Methodist ACS Setiawan

Pn. Salbiah binti Mohamad Sabri
SMK Sungai Pari

Cik Naizatul Aslamiah binti Mohamad Zainuddin
SMK St. Michael
Seulas Pinang.
Assalamualaikum wrt wbt….

Modul ini dihasilkan oleh panel penggubal Modul Amanjaya oleh Jurulatih Utama Sains

Komputer  Negeri Perak. Modul ini mengandungi  soalan dari setiap bab sukatan mata

pelajaran Sains Komputer Tingkatan 4 dan 5.

Penyediaan Modul Amanjaya ini bertujuan membantu guru Sains Komputer dalam PdPc.

Selain daripada itu, modul ini dapat membantu calon-calon dengan pelbagai bahan yang

berbentuk topikal dan berunsurkan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) sejajar dengan

keperluan calon SPM terkini yang memerlukan mereka menjana dan mengembangkan idea.

Modul ini diharap dapat membantu meningkatkan kecemerlangan calon-calon SPM negeri

Perak.

Sekian.

Khairul Farez bin Nahrawi

Penolong Pengarah ICT dan Pengkomputeran

Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak
CARA PENGGUNAAN MODUL

PANDUAN

1. Modul Cemerlang dan Halus  disediakan berdasarkan format peperiksaan SPM terkini.

2. Modul ini mengandungi soalan-soalan bukan rutin (KBAT) SPM.

3. Modul ini boleh dijadikan panduan kepada guru-guru di negeri Perak sebagai panduan

peperiksaan bertulis Sains Komputer 3770 bagi SPM 2018.

4. Modul ini sesuai dijadikan modul di dalam bilik darjah sebagai bahan PdPc, latih tubi,

kelas tambahan dan kelas tutorial.

5. Modul ini juga sesuai digunakan oleh pelajar cemerlang dan berpotensi cemerlang.

6. Guru perlu memilih topik yang telah disediakan untuk digunakan sebagai latihan secara

latih tubi menjelang peperiksaan SPM supaya penguasaan pelajar terhadap tajuk terpilih

dapat diperkukuh.
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
1

BAHAGIAN A

SOALAN 1

HTML merupakan bahasa yang digunakan untuk menerbitkan dokumen dalam talian.

Berikan 2 contoh kod HTML yang boleh digunakan.

Mengingat (2 markah)

SOALAN 2

Tuliskan keratan aturcara HTML bagi menyediakan pautan  http://www.w3schools.com

seperti rajah di bawah.

Mengaplikasi (2 markah)

SOALAN 3

Bahasa penskripan klien merujuk kepada program komputer dalam web yang direka untuk

memanipulasi dan memaparkan kandungan laman web dalam komputer klien. Berikan 2

keperluan kegunaan bahasa penskripan klien.

Memahami (1 markah)

SOALAN 4

Laman web yang dibina berfungsi untuk menyampaikan maklumat kepada pengguna. Secara

umumnya, terdapat 2 jenis laman web. Berdasarkan rajah yang diwakili di bawah, berikan 2

perbezaan jenis laman web tersebut.

Rajah 4.1 Rajah 4.2

Memahami (2 markah)

SOALAN 5

Suatu senarai unsur adalah lebih baik diisih untuk memudahkan pencarian agar paparan

menjadi lebih kemas. Berikan dua jenis proses pengisihan yang telah dipelajari.

Mengingat (2 markah)

SOALAN 6

Rajah di bawah ialah senarai tinggi pelajar. Susun senarai ketinggian ini dalam turutan

menurun menggunakan teknik isihan buih (buble sort) di mana pelajar paling tinggi terletak di
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
2

indeks pertama. Lengkapkan lelaran (iteration) berikut.

Memahami (3 markah)

SOALAN 7

Rajah di bawah ialah senarai BMI pelajar. Susun senarai ketinggian ini dalam turutan menaik

menggunakan teknik isihan buih (buble sort) di mana BMI paling rendah terletak di indeks

pertama . Lengkapkan lelaran (iteration) berikut.

Memahami (4 markah)

157 171 168 177 150

23 31 29 38 19
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
3

SOALAN 8

Rajah di bawah menunjukkan berat beg pelajar di dalam kg. Susun senarai berikut dalam

turutan menaik menggunakan teknik isihan pilih (selection sort). Tunjukkan langkah bagi

setiap lelaran (iteration)

Memahami (3  markah)

SOALAN 9

Nyatakan teknik yang digunakan untuk melakukan isihan (sort) ini.

Menganalisis (1 markah)

SOALAN 10

Berdasarkan pernyataan di bawah, ianya merujuk kepada _______________

Menganalisis (1 markah)

SOALAN 11

Berdasarkan pernyataan di bawah, ianya merujuk kepada _______________

Menganalisis (1 markah)

nilai paling kecil yang perlu ditukarkan

bahagian yang telah diisih

10 8.5 11.5 5.3 6.6

Mencari elemen terkecil dan tukar dengan elemen pertama. kemudian cari unsur

terkecil kedua dan tukarkannya dengan elemen kedua dan seterusnya sehingga

tatasusunan disusun

Unsur - unsur ini telah diisih terlebih dahulu dan ianya melibatkan bilangan data

yang banyak. Unsur di tengah dibandingkan sama ada sama dengan, lebih kecil

atau lebih besar dengan unsur yang dicari.
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
4

SOALAN 12

Keratan aturcara di bawah menunjukkan satu senarai markah peperiksaan bagi subjek

Sejarah.

Jangkakan output yang akan dihasilkan.

Menganalisis (2 markah)

SOALAN 13

Keratan aturcara di bawah menunjukkan satu senarai markah peperiksaan bagi subjek

Kimia.

Apakah data yang dipulangkan bagi markah.length di dalam (i) tersebut.

Memahami (1 markah)

(i)
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
5

SOALAN 14

Keratan aturcara 8(a) dan carta alir 8(b) di bawah menunjukkan cara bagaimana untuk

mencari nilai minimum di dalam senarai berat 6 jenis sayuran.

Rajah 8(a)

Rajah 8(b)

(a) Berikan nama tatasunan yang terdapat di dalam rajah 8(a).                                 (1 markah)

(b) Berdasarkan rajah 8(a), lengkapkan carta alir di dalam rajah 8(b)                       (3 markah)

X=____________________________________

Y=____________________________________

beratItem = 200,220,170,390,370,390

beratPalingRingan = 999

bilBerat = beratItem.length

a=0

Paparkan

Berat sayur paling ringan

sayur:

a=a+1
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
6

Z=_____________________________________

Memahami & Mengaplikasi (4 markah)

SOALAN 15

Isihan buih digunakan untuk mengisih tatasusunan berikut, di mana a[0] ditunjukkan sebagai

nilai paling kiri dalam urutan menaik:

10, 5, -3, 12, 2, 1, -9

Selepas lelaran (iteration) yang ke 3, apakah kedudukan nilai dalam tatasusunan?

Menganalisis (1 markah)

SOALAN 16

Giliran (Queue) merupakan struktur data linear, iaitu pengumpukan nilai dalam ruang ingatan

secara teratur. Bezakan operasi push( ) dan pop( ) di dalam queue.

Mengingat (1 markah)

SOALAN 17

Giliran (Queue) merupakan struktur data linear, iaitu pengumpukan nilai dalam ruang ingatan

secara teratur. Bezakan operasi shift(  ) dan unshift(  ) di dalam queue.

Mengingat (1 markah)

SOALAN 18

Giliran (Queue) merupakan struktur data linear, iaitu pengumpukan nilai dalam ruang ingatan

secara teratur. Terangkan konsep FIFO (first in, first out) dan nyatakan 2 operasi penting yang

terlibat dalam Queue.

Mengingat (3 markah)

SOALAN 19

Pertimbangkan operasi berikut ke atas struktur data giliran yang menyimpan nilai char.

Queue q = new Queue();

q.enqueue('S');

q.enqueue('K');

q.enqueue('U');

System.out.println(q.dequeue( ));

q.enqueue('U');

q.enqueue('D');

q.enqueue('S') ;

System.out.println(q.dequeue( ));

System.out.println(q.dequeue( ));

q.enqueue('S');

q.enqueue('U');

Berdasarkan konsep FIFO, selepas kod di atas dilaksanakan, berapakah bilangan elemen yang
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
7

masih berada dalam q? Senaraikan elemen tersebut.

Memahami (2 markah)

SOALAN 20

Kenalpasti arahan yang terlibat bagi queue untuk memperoleh output seperti rajah di bawah.

Mengaplikasi (4 markah)

SOALAN 21

Gambarajah berikut merupakan proses giliran bagi satu senarai nombor. Nyatakan kesalahan

yang berlaku dan lakukan pembetulan terhadapnya.

push(14)

push(25)

unshift( )

Memahami (2 markah)

SOALAN 22

Jika nilai x ialah benar, y ialah palsu dan z ialah benar, apakah nilai yang dihasilkan?

a) (x || z) && !y

b) (!x && y) || !z

Memahami (2 markah)

M

M P

M P K

P K

(a)

(b)

(c)

(d)

14

14 25

25
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
8

SOALAN 23

Berdasarkan keratan pengaturcaraan di bawah, berikan output yang dihasilkan jika nilai

markah adalah 79.

Memahami (1 markah)

SOALAN 24

Berdasarkan aturcara di bawah, jawab soalan yang diberikan.

(a) Terangkan proses yang berlaku di dalam aturcara di atas                                      (4 markah)

(b) Apakah output yang terhasil melalui aturcara ini                                                   (1 markah)

Memahami & Menganalisis (5 markah)

SOALAN 25

Soalan 25(a),(b) dan (c) berdasarkan pilihan jawapan yang diberikan ini.

(i) menyusun unsur-unsur  m

(ii) mengira jumlah bilangan  m yang lebih besar daripada elemen pertama

(iii)menterbalikkan urutan nombor dalam  m

(iv) letakkan nilai paling besar di akhir m

(a) Apakah kesan terhadap keratan kod ini.

for (i = 0; i < m.length/2; i++)

{

if( markah >= 80 || markah < 100 )

document.write(" Anda layak.");

else

document.write(" Tidak layak.");
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
9

temp = m[i];

m[i] = m[m.length - i - 1];

m[m.length - i - 1] = temp;

}

(b) Apakah kesan terhadap keratan kod ini.

for (i = 0; i < m.length-1; i++)

{

if (m[i] > m[i + 1])

{

temp = m[i];

m[i] = m[i + 1];

m[i + 1] = temp;

}

}

(c)  Apakah kesan terhadap keratan kod ini.

for (i = 0; i < m.length; i++)

{

if (m[i] > m[0])

temp++;

}

Menganalisis (3 markah)

SOALAN 26

Rajah 20.2 menunjukkan keratan aturcara standard library math.js iaitu math.sqrt. Anda

dikehendaki untuk mengubahsuai keratan aturcara tersebut bagi mengira dan memaparkan

isipadu sfera. Rajah 20.1 merupakan formula bagi mengira isipadu sfera. Diberi nilai r=7.

Rajah 20.1
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
10

Rajah 20.2

Mengaplikasi (2 markah)

SOALAN 27

Rajah 27 menunjukkan keratan aturcara bagi membina borang. Lukiskan jangkaan output

yang akan dikeluarkan daripada keratan aturcara ini

Rajah 27

Menganalisis (4 markah)
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
11

BAHAGIAN B

SOALAN 1

Rajah di bawah menunjukkan carta alir untuk menyemak kelayakan seseorang pekerja layak

untuk mendapat bonus.

Berdasarkan carta alir di atas, jawab soalan dibawah.

a) Jika syarat kelayakan seseorang mendapat bonus ditambah kepada baki cuti tahunan lebih

5 hari, tuliskan sintaks tersebut

(1 markah)

b) Lengkapkan jadual penggunaan operator DAN (AND) di bawah untuk menunjukkan

kelayakan mendapat bonus.

tahun_berkhidmat >= 1

tahun

Baki cuti tahunan lebih 5

hari

Nilai yang dihasilkan

Palsu Palsu

Palsu Benar

Benar Palsu

Benar Benar

(4 markah)

c) Hasilkan pseudokod untuk menunjukkan struktur kawalan pilihan if-else-if yang

memaparkan syarat untuk mendapat bonus seperti di (b).

(5 markah)

Memahami, Memahami & Mengaplikasi
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
12

SOALAN 2

Bina carta alir bagi suatu aplikasi untuk mengira jarak minimum lompat jauh atlet.

Diberikan senarai jarak lompat jauh atlet dalam kejohanan olahraga sekolah tersebut ialah

2.5m, 1.7m, 3.1m, 1.2m dan 2.2m. Jangkakan output nya.

(15 markah)

Mencipta

SOALAN 3

Berdasarkan keratan aturcara di bawah, jawab soalan berikut:

(a) Lengkapkan kod bagi (i) dan (ii)

(2 markah)

(b) Nyatakan struktur kawalan yang digunakan. Berikan justifikasi anda.

(2 markah)

(c) Senaraikan 2 pembolehubah yang terdapat di dalam keratan atur cara tersebut.

(2 markah)

(d) Analisis aturcara di atas. Apakah output yang dihasilkan daripada aturcara tersebut.

(4 markah)

(e) Terangkan bagaimana aturcara ini dijalankan.

(5 markah)

Menganalisis, Memahami, Memahami, Menganalisis & Menilai

i

i

ii

document.write("

 Senarai item dan beratnya dalam gram selepas diisih

");
MODUL GEMILANG AMANJAYA 2018
13

SOALAN 4

SMK Bandar Hilir ingin menjalankan soal selidik bagi mendapatkan maklumat nilai mean

bagi perbelanjaan pelajar. Keratan aturcara bagi mencapai tujuan ini disertakan.

(a) Tuliskan formula yang terlibat di dalam (i)

(1 markah)

(b) Kirakan nilai mean, jika nilai yang diterima ialah 2,3,3,4 ?

(2 markah)

(c) Lukis output yang dihasilkan jika seramai 2 orang pelajar memasukkan maklumat

perbelanjaan mereka.

(5 markah)

(d) Berikan tujuan aturcara ini

duit = parseInt(prompt("Masukkan duit belanja yang diterima oleh pelajar"));

(2 markah)

(e) Ubahsuai keratan aturcara di atas, untuk mendapatkan nilai Count bagi mengira bilangan

data yang dimasukkan.

(5 markah)

Memahami, Memahami, Menganalisis, Memahami & Menilai

(i)


1

MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG

AMANJAYA SPM 2018

MATEMATIK TAMBAHAN

SET 1

TOPIK-TOPIK
FUNCTION

QUADRATIC EQUATION
QUADRATIC FUNCTION
2

Panel Penggubal Modul

Soalan Topikal Aman Jaya

Seulas Pinang.

Assalamualaikum wrt wbt….

Modul ini dihasilkan oleh panel penggubal Modul Aman

Jaya oleh Jurulatih Utama Matematik Tambahan Negeri Perak.

Modul ini mengandungi 7 set soalan yang terdiri dari soalan

untuk pelajar cemerlang dan pelajar HALUS. Terdapat

beberapa soalan non-rutin dari setiap bab sukatan mata

pelajaran Matematik Tambahan Tingkatan 4 dan 5.

Penyediaan Modul Aman Jaya ini bertujuan membantu

para guru Matematik Tambahan dalam Pdpc. Selain itu, modul

ini dapat membantu calon-calon dengan pelbagai bahan yang

berbentuk topikal dan berunsurkan kemahiran berfikir aras

tinggi (KBAT) sejajar dengan keperluan calon SPM kini yang

memerlukan mereka menjana dan mengembangkan idea.

Modul ini diharap dapat membantu meningkatkan

kecemerlangan calon-calon SPM negeri Perak.

Sekian.

En Zahran bin Zamzuri

Penolong Pengarah Matematik (Kurikulum Menengah)

Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

Pn. Rohaya Bt Morat

SM Sains Teluk Intan, Teluk Intan, Perak

Pn. Noranita Bt Mohd Said

SMK Bukit Jana, Kamunting, Perak

Pn. Noorul Huda Bt Mohd Hashim

SMK Taman Tasik, Taiping, Perak

Cik Khairulnisa Bt Yusof

SMK Trolak , Sungkai, Perak

En. Mahandran Govindaraj

SMJK Sam Tet, Ipoh, Perak

Pn. Nor Asmah Bt Sulaiman

SMK Tengku Menteri, Changkat Jering, Perak

En.Teh Guan Leong

SMK Sentosa, Kampar, Perak

Pn. Roaini Bt Mohd Hashim

SMKA Sultan Azlan Shah, Seri Iskandar, Perak

Pn Hajah Halipah Bt Ayet

SMK Tarcisian Convent, Ipoh, Perak

En. Mohd Rashidi bin Ahmad

SMK Batu 4, Gerik, Perak

PRAKATA
3

ISI KANDUNGAN

BIL KANDUNGAN

1 Isi Kandungan

2 Panduan Penggunaan

3 Modul Soalan dan Skema Topikal Cemerlang Amanjaya,  Set 1

4 Skema Jawapan Modul Soalan Topikal Cemerlang, Set 1
4

CARA PENGGUNAAN MODUL

PANDUAN

1. Modul Topikal Cemerlang dan Halus disediakan mengikut topik-topik di tingkatan 4 dan 5.

2. Modul ini mengandungi soalan-soalan bukan rutin (KBAT) dan rutin.

3. Modul ini boleh dijadikan panduan untuk guru-guru di negeri Perak mempertingkatkan

pencapaian mata pelajaran Matematik Tambahan SPM 2018.

4. Modul ini sesuai dijadikan modul di dalam bilik darjah sebagai bahan Pdpc, latih tubi,

kelas tambahan dan kelas tutorial.

5. Modul ini juga sesuai digunakan oleh pelajar cemerlang dan pelajar yang berpontensi lulus.

6. Guru perlu memilih topik yang telah disediakan untuk dilakukan latihan secara latih tubi

dan berulang kali sehingga menjelang peperiksaan SPM supaya penguasaan pelajar

terhadap tajuk terpilih dapat diperkukuhkan.

7. Modul ini mengandungi 7 set soalan bagi kedua-dua potensi iaitu cemerlang dan  lulus

beserta  skema penandaan yang boleh dijadikan panduan.

8. Modul ini akan dimuatnaik secara berperingkat mengikut set di portal K-Perak.
5

1. Given   h: x → 5x + c and  ℎ−1: x → nx +
3

5
. Find the value of n  and c.                    [3 marks]

Diberi h: x → 5x + c dan  ℎ−1: x → nx +
3

5
 . Cari nilai n dan c.          [3 markah]

2.  The diagram 2 shows the mapping of function f and function 𝑔−1.

Rajah 2 menunjukkan pemetaan fungsi f  dan fungsi 𝑔−1.

Diagram 2

Rajah 2

Given that f(x) = 2x + a and g(x) = ax +b , find the value of a and b.                         [3 marks]

Diberi f(x) = 2x + a dan  g(x) = ax +b, cari nilai a dan b.          [3 markah]

3.  Given 𝑓−1(𝑥) =
1

𝑝−2𝑥
 , 𝑥 ≠

𝑝

2
 and  g(x) = 7 + x , find

Diberi  𝑓−1(𝑥) =
1

𝑝−2𝑥
 , 𝑥 ≠

𝑝

2
 dan  g(x) = 7 + x , Cari

a) f(x)                   [3 marks]

[3 markah]

b) value of p if 𝑓𝑓−1 ( 𝑝2 – 1 )  = 𝑔[(2 − 𝑝)2                                                             [3 marks]

nilai p jika  𝑓𝑓−1 ( 𝑝2 – 1 )  = 𝑔[(2 − 𝑝)2            [3 markah]

FUNCTION (KERTAS 1)
6

4.  Given the function  f : x → 3x + 2 , determine the function 𝑔𝑛(𝑥) such that n is a positive

integer.                   [3 marks]

Diberi fungsi f : x → 3x + 2 , tentukan fungsi 𝑔𝑛(𝑥) dengan keadaan n ialah integer positif.

[3 markah]

1. Given the function 𝑓: 𝑥 → |12 − 2𝑥| and its domain −3 ≤ 𝑥 ≤ 8,

Diberi fungsi 𝑓: 𝑥 → |12 − 2𝑥| dan mempunyai domain −3 ≤ 𝑥 ≤ 8,

a) Sketch the graph of the function f for the given domain. Hence, state its range.   [4 marks]

Lakar graf bagi fungsi f bagi domain yang diberi. Seterusnya, nyatakan julat tersebut.

[4 markah]

b) Find 𝑓−1(2)                                                                                [2 marks]

Cari 𝑓−1(2)                                                                                [2 markah]

FUNCTION (KERTAS 2)
7

1.  If
𝑝

2
  and

𝑞

2
 are roots of quadratic equation  kx ( x -1 ) = 2m – x . If  p + q = 6 and pq = 3.

Find the value of k and m.               [4 marks]

Jika
𝑝

2
  dan

𝑞

2
 adalah punca-punca bagi persamaan kuadratik kx ( x -1 ) = 2m – x . Jika

p + q = 6 dan  pq = 3.  Cari nlai k dan m.

[4 markah]

2. Given  s + 2 and  t – 1  are roots of quadratic equation x(x + 5) = - 4.Find the value of s and t.

[4 marks]

Diberi s + 2 and  t – 1 ialah punca-punca bagi pesamaaan x(x+5) = - 4 .Cari nilai-nilai bagi

s dan t.                 [4 markah]

3. Given the roots of the equation  3𝑥2 + 𝑏𝑥 + 6 = 0 is m and n. Form a quadratic equation

that has roots of
𝑚

𝑛
  and

𝑛

𝑚
.                        [3 marks]

Diberi punca-punca persamaan 3𝑥2 + 𝑏𝑥 + 6 = 0 ialah m dan n. Bentukkan persamaan

kuadratik yang mempunyai punca-punca
𝑚

𝑛
  dan

𝑛

𝑚
.                     [3 markah]

QUADRATIC EQUATION (KERTAS 1)
8

4. Pak Abu fencing his crop to keep away animals in diagram 4. Given area of the shaded

region is 270 m
2
. Show the area of the shaded region is 𝑥2 + 3x – 27 = 0 and determine the

perimeter of the shaded region correctly to 2 decimal places.          [3 marks]

Pak Abu perlu memagar  kawasan  tanamannya supaya tidak diganggu oleh  binatang

seperti dalam rajah 4. Diberi luas kawasan berlorek adalah 270 m
2

. Tunjukkan luas

kawasan  berlorek adalah 𝑥2 + 3x – 27 = 0 dan tentukan perimeter kawasan berlorek betul

kepada 2 tempat perpuluhan.              [3 markah]

Diagram 4

Rajah 4

x m

6 m

10x m

2x m

R

Q

S

T  U

P
9

1. a) By method of completing the square, show that the equation 24 3 5 0x x    has no real

roots.                   [3 marks]

Dengan kaedah penyempurnaan kuasa dua, tunjukkan bahawa persamaan

24 3 5 0x x    tidak mempunyai punca yang nyata.                                     [3 markah]

b) The quadratic equation 23 120 0x mx    has roots α and β. Given that the value of m is

positive and 3   . Find the values of α , β and m.                                         [3 marks]

Persamaan kuadratik 23 120 0x mx    mempunyai punca-punca α dan β. Diberi

bahawa nilai bagi m adalah positif dan 3   . Cari nilai bagi α, β dan m.

[3 markah]

c) The quadratic equation
2 5 4 0px qx p    has two real and equal roots. Given that both

p and q values are positive. Find p : q and hence, solve the equation.            [4 marks]

Persamaan kuadratik
2 5 4 0px qx p    mempunyai dua punca yang nyata dan sama.

Diberi bahawa nilai bagi p dan q adalah positif. Cari p:q dan seterusnya, selesaikan

persamaan tersebut.              [4 markah]

QUADRATIC EQUATION (KERTAS 2)
10

1. ABCD  is a rectangle with  AB = ( x + 4 ) cm and BC = ( 3x – 1 ) cm. Given  that the area of

rectangle ABCD is between 4 cm2 and 20 cm2. Find the possible range of x.

[3 marks]

ABCD ialah sebuah segi empat tepat dengan  AB = ( x + 4 ) cm dan BC = ( 3x – 1 ) cm.

Diberi luas segi empat tepat ABCD adalah antara 5 cm2 and 20 cm2, cari julat nilai yang

mungkin.         [3 markah]

Diagram 1

Rajah 1

QUADRATIC FUNCTION (KERTAS 1)

(x+4) cm

D C

B A

(3x-1) cm
11

2. The height in the meter achieved by a ball is given by the function h(x) = 8t - 4𝑡2 – 2  with t

is the time in seconds. Find the maximum height, H the reached by the ball.

[3 marks]

Tinggi dalam meter yang dicapai oleh sebiji bola diberi oleh fungsi h(x) = 8t - 4𝑡2 – 2

dengan t ialah masa dalam saat. Cari tinggi maksimum, H yang dicapai oleh bola itu.

[ 3 markah]

Diagram 2

Rajah 2
12

3. Diagram 3 shows quadratic equation y = 𝑥2 − 3𝑥 + 1 and straight line y = 2mx – 3. Find  the

values of m.                  [3 marks]

Rajah 3 menunjukkan persamaan kuadratik y = 𝑥2 − 3𝑥 + 1 dan garis lurus y= 2mx – 3.

Cari nilai m.

[ 3 markah]

Diagram 3

Rajah 3
13

4. Diagram 4 shows a square ABCD and a rectangle CEFG.

Rajah 4 menunjukkan sebuah segi empat sama ABCD dan sebuah segi empat tepat CEFG.

(a) Show that the area of the shaded region is given by the function L(x) = 𝑥2- 9x + 81.

Tunjukkan bahawa luas kawasan berlorek diberi oleh fungsi L(x) = 𝑥2- 9x + 81.

(b)     Find the value of x when the area of the shaded region is minimum

Cari nilai x apabila luas kawasan berlorek adalah minimum.

[4 marks ]

[4 markah]

Diagram 4

Rajah 4

9 cm

x cm

G

E
C

B

D

A

F

x cm
14

1. a)  Given    2 5 49f x x m m x    . Find the possible values of m if the quadratic

function has perfect squares as its image.                        [3 marks]

Diberi    2 5 49f x x m m x    . Cari nilai-nilai yang mungkin bagi m jika fungsi

kuadratik tersebut mempunyai kuasa dua sempurna sebagai imejnya.           [3 markah]

b)
2 0x px q    has 5 7x    as its solution. Find the value of p and q.            [3 marks]

2 0x px q    mempunyai 5 7x    sebagai penyelesaiannya. Cari nilai bagi p dan q.

[3 markah]

c) Function 21 4x ax   has a maximum value when x = -1. Find the value of a and the

maximum value.                 [4 marks]

Fungsi 21 4x ax   mempunyai satu nilai maksimum apabila x = -1. Cari nilai bagi a

dan nilai maksimum tersebut.

[4 markah]

QUADRATIC FUNCTION (KERTAS 2)
15

FUNCTION KERTAS 1

1. n =
1

5
       ,   c = -3

2.  a = 4

3(4 ) + b = 17

b = 5

3. ( a )  f(x) =
𝑝𝑥−1

2𝑥

(b)  𝑓𝑓−1 ( 𝑝2 – 1 )  = 𝑔[(2 − 𝑝)2]
                     ( 𝑝2 – 1 )  = 7+ ( 2 − 𝑃 )2

P = 3

4. n=1  ,  𝑔1(𝑥) = 31 𝑥 +  31 − 1  = 3x + 2

n=2  ,  𝑔2(x)   = 32x  + 32 – 1 =  9x +8

n =3 ,  𝑔3(𝑥)  = 33𝑥  +  33 − 1 = 27x + 26

𝑔𝑛(x) = 3𝑛𝑥 + 3𝑛 − 1

FUNCTION KERTAS 2

x    -3 0 8
f(x) 18 12 4

1. a)

                       The range of f(x) is 0 ≤ 𝑓(𝑥) ≤ 18

b)    let  𝑓−1(2) = 𝑥

f(x) = 2

|12 − 2𝑥| = 2

12 − 2𝑥 = ±2
                              x = 5, x = 7

therefore, 𝑓−1(2) = 5 or 𝑓−1(2) = 7

QUADRATIC EQUATION KERTAS 1

1.  kx ( x – 1 ) = 2m – x

𝑘𝑥2 + (1 − 𝑘)𝑥 − 2𝑚 = 0

𝑝

2
  +

𝑞

2
  = -

−( 1−𝑘)

𝑘

k =
−1

2

𝑝

2
  x

𝑞

2
  =

−2𝑚

𝑘

m`=
3

16

2.   𝑥2 + 5𝑥 + 4 = 0

HTP :  s+ 2 + t – 1 = -5

QUADRATIC EQUATION KERTAS 2

1. a)

2 2

2 3 3 5 3

4 8 4 8
x x

   
       

   

2
3 71

8 64
x

 
   

 

71

64
  cannot be square rooted.

Therefore, the equation cannot be

solved and the equation has no real

roots.

b)
3

m
    , 40 

Solve 40   and 3  

JAWAPAN

𝑓: 𝑥 → |12 − 2𝑥|
18

12

4

-3 8 6 0

f(x)

x
16

HDP :  (s + 2)( t – 1) = 4

s = -3 dan t = -3

3.  m + n =
−𝑏

3
      mn = 2

HTP =
(𝑚+𝑛)2−2𝑚𝑛

𝑚𝑛

=
(

−𝑏

3
)2−2(2)

2

=
𝑏2−36

18

(
𝑚

𝑛
 )(

𝑛

𝑚
) =  1`

18𝑥2 − ( 𝑏2 – 36 ) x + 18 = 0

4.  2x( 5 + x ) +
1

2
 (5 + x +x ) 8x  = 270

𝑥2  + 3x – 27 =0

x =  3.908   , x= -6.908

simultaneously

α = -5, β = -8, m = 39

c)     
2

5 4 4 0q p p 

2

2

25

16

p

q


: 5: 4p q 

25 20 20 0x x  

x = -2

QUADRATIC FUNCTION KERTAS 1

1.   ( x + 4 )(3x -1) ≥ 5

3𝑥2 − 6𝑥 − 9 ≥ 0
              (x-3)(x+1)  ≥ 0

x ≤ -1   , x ≥ 3

( x + 4 )(3x -1) ≤ 20

3𝑥2 − 6𝑥 − 24 ≤ 0
             (x-4)(x+2)  ≤ 0

-2 ≤ x ≤ 4

-2 ≤ x ≤ -1   dan  3 ≤ x ≤ 4

2.      h(x) = -4[ 𝑡2 – 2t +
1

2
 ]

= -4 [ (𝑡 − 1 )2 -
1

2
  ]

= -4 (𝑡 − 1 )2 + 2

Tingi maksimum bola itu , H = 2 m

3.     𝑥2 − 3𝑥 + 1  = 2mx -3

𝑥2 − (3 + 2𝑚) + 4 = 0

[ - (3 + 2𝑚)2] – 4(1)4  =

4𝑚2+12m -7 = 0

QUADRATIC FUNCTION KERTAS 2

1

a)
  

2
2 5 4 1 49 0m m    

2 5 14m m  

2 5 14 0m m    cannot be solved while

  2 5 14 0 2 7 0m m m m      

m = -2, m = 7

b)
-5 and 7 are roots of the quadratic equation

2 0x px q  

p = -2, q = -35

c)  
2 2

2 2 1
f x a x

a a a

    
        

     

 
2

2 4a
f x a x

a a

 
   

 

a = -2, Maximum value = 3
17

(2m-1)(2m+7) = 0

m= ½   , m =
−7

2

4.  (a) L (x) =81 – [x  (9 – x ) ]

= 𝑥2 − 9𝑥 + 81

(b) 𝑥2 − 9𝑥 + (
−9

2
)2 − (

−9

2
)2 + 81

= (𝑥 −
9

2
)2 −(

−9

2
)2 + 81

x =
9

2


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MAHARAT AL-QURAN

EDISI 2

TINGKATAN 2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

KATA PENGANTAR

Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya didapati

tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari aspek

pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap pembelajaran

murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM telah

memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran Kurikulum

Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan Islam dan bahasa

Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi membantu

guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran murid dapat dan

boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan kurikulum

sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini, kandungan DSKP telah

dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu apa yang perlu dikuasai oleh

murid dan ia dilaksanakan secara bersemuka atau atas talian dengan

murid, Kandungan Tambahan dan Kandungan Pelengkap yang mana

berperanan sebagai penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid

dalam mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada secara

bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan medium yang

bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini, dapat

membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan PdP pada

tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan setinggi-tinggi

penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat

dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran Kurikulum Standard

Sekolah Menengah (KSSM) bagi tujuan

pengajaran dan pembelajaran (PdP), untuk

memenuhi keperluan pembelajaran murid yang

terkesan dengan Perintah Kawalan Pergerakan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

تنن

السور من القرآنية آل�تا تالوة 1.1.1

أحكام مع مراعاة  اآلتية

ومراتب القراءة الثالث التجويد

ب آداو (احلدر والتدوير والرتتيل)

:القرآنمحلة

i.  148 اآل�ت-

من سورة النساء186

ii. سورة املائدة

iii. سورة األنعام

iv. سورة األعراف

v. سورة األنفال

vi. سورة التوبة

vii. سورة يونس

التالوة1.

أجزاء من  9تالوة    1.1

القرآن الكرمي.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

viii. سورة هود

ix. سورة يوسف

x. سورة الرعد

xi. سورة إبراهيم

xii. سورة احلجر

xiii. النحل سورة
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

أحكام امليم الساكنة 2.1

امليم الساكنة تعريفذكر  2.1.1

امليم الساكنة  أحكامذكر  2.1.2

:الشفوياإلخفاء  2.1.3

i. ذكر تعريف اإلخفاء الشفوي

ii.  ذكر حرف اإلخفاء الشفوي

iii .  ذكر سبب اإلخفاء

iv.  بيان حكم اإلخفاء و أمثلته

الشفوياإلدغام  2.1.4

i. ذكر تعريف اإلدغام الشفوي

ii.  ذكر حرف اإلدغام الشفوي

iii . ذكر سبب اإلدغام

iv.  بيان حكم اإلدغام و أمثلته

الشفوياإلظهار  2.1.5

i. ذكر تعريف اإلظهار الشفوي

التجويد  .2

أحكام امليم الساكنة  2.1
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

1.1.2

لكل من امليم  بيان وجه التسمية2.2.3

والنون املشددتني

ذكر األمثلة لكل من امليم والنون 2.2.4

املشددتني

ii.  ذكر حروف اإلظهار

الشفوي

iii . ذكر سبب اإلظهار

iv.  بيان حكم اإلظهار

وأمثلته

أحكام امليم والنون املشددتني 2.2

الغنة وخمرجها  تعريفذكر  2.2.1

ومقدارها

بيان حكم امليم والنون  2.2.2

املشددتني

حكام الالمات الساكنة 2.3

الساكنةذكر أقسام الالمات  2.3.1

2.3.2 ü االسمم :

i. تعريف  ذكرüسمم اإل

أحكام امليم والنون 2.2

املشددتني

أحكام الالمات الساكنة2.3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

ii. ذكر حكم  üسم م اإل

أمثلتهاو

2.3.3 üال" م"

i.  ذكر تعريفü"م "ال

ii.  أقسامهاذكر

:الالم القمرية 2.3.4

i. ذكر حكم الالم القمرية

ii.  ذكر سبب تسميتها ]لالم

القمرية

iii .  ذكر سبب إظهار الالم

القمرية

iv. ذكر حروفها و أمثلتها

:الشمسية الالم 2.3.5

i. الشمسية الالم حكم ذكر
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

ii. لالم تسميتها سبب ذكر[

الشمسية

iii . الالم إدغام سبب ذكر

الشمسية

iv. حروفها و أمثلتها ذكر

2.3.6 üم الفعل

i. تعريف  ذكرü الفعلم

ii.  بيان أحكامها و األمثلة لكل

من أحكامها

iii .  البحث يفüم األمر

iv.  ذكر تعريفüم األمر و بيان

ذكر أمثلتهاو حكمها

:الشمسية الالم 2.3.7

v. الشمسية الالم حكم ذكر
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

vi. لالم تسميتها سبب ذكر[

الشمسية

vii. الالم إدغام سبب ذكر

الشمسية

viii . حروفها و أمثلتها ذكر

2.3.8 üم الفعل

v. تعريف  ذكرü الفعلم

vi.  بيان أحكامها و األمثلة لكل

من أحكامها

vii.  البحث يفüم األمر

viii .  ذكر تعريفüم األمر و بيان

ذكر أمثلتهاو حكمها
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

2.3.9 ü احلرفم

i.  ذكر تعريفü م احلرف و

األمثلةو ذكر  بيان أحكامها

أحكامها من لكل
  الم لفظ اجلاللة أحكام 2.4

اجلاللةم لفظ üذكر أحكام  2.4.1

م لفظ ü ت ترقيقüبيان حا 2.4.2

اجلاللة

م لفظ ü سبب ترقيقذكر  2.4.3

اجلاللة و ذكر أمثلتها

أحكام الراء 2.5

ذكر أحكام الراء 2.5.1

بيان  حاالت الراء: 2.5.2

i. بيان حاü ت تفخيم الراء

اتفاقا و ذكر أمثلتها

م لفظ اجلاللةüأحكام    2.4

أحكام الراء  2.5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

×bë†ãËå@ÌÜÏØÑ  ×bë†ãËåèj·@å  ×bë†ãË÷b�a@å  @Öìubm  / @@@@Î†îi  @

ii. بيان حاü قا الراء اتفات ترقيق

ذكر أمثلتها و

iii . بيان حاü وز جيت الراء اليت

فيها التفخيم والرتقيق ولكن

التفخيم أوىل و ذكر أمثلتها

iv. بيان حاüت الراء اليت جيوز

التفخيم والرتقيق فيها ولكن

الرتقيق أوىل و ذكر أمثلتها
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Maharat al-Quran Tingkatan 2

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201
Blank Page

Blank Page

Blank Page

Blank Page


SULIT 1 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

KRITERIA PENSKORAN BAHAGIAN A

Ungkapan menarik : peribahasa, pantun, cogan kata, frasa menarik, petikan ucapan, kata-kata

hikmat, petikan hadis, maksud ayat al-Quran, dan lain-lain.

PERINGKAT KRITERIA

Cemerlang

26-30

(28-30)

(26-27)

 Karangan menepati tugasan bahan rangsangan

 Bahasa gramatis dari segi kata dan ayat. Penggunaan tanda baca betul dan

tepat. Ejaan mengikut Sistem Ejaan Rumi Baru. Penggunaan kosa kata luas

dan tepat.

 Wacananya lengkap. Unsur bahasa yang digunakan bervariasi dan

menggunakan ungkapan yang menarik

 Idea relevan dengan tugasan bahan rangsangan dan dihuraikan dengan jelas

dan matang.

Kepujian

20-25

(23-25)

(20-22)

 Karangan menepati tugasan bahan rangsangan

 Bahasa gramatis dari segi kata dan ayat. Penggunaan tanda baca betul dan

tepat. Ejaan mengikut Sistem Ejaan Rumi Baru. Penggunaan kosa kata luas.

 Wacananya lengkap. Unsur bahasa yang digunakan bervariasi.

 Idea relevan dengan tugasan bahan rangsangan dan dihuraikan dengan jelas.

Memuaskan

15-19

(17-19)

(15-16)

 Karangan masih menepati tugasan bahan rangsangan.

 Bahasa masih gramatis dari segi kata dan ayat. Penggunaan tanda baca

masih betul dan tepat. Ejaan masih mengikut Sistem Ejaan Rumi Baru.

Penggunaan kosa kata umum.

 Wacananya masih lengkap. Unsur bahasa masih bervariasi.

 Idea masih relevan dengan tugasan bahan rangsangan. Huraian idea masih

jelas.

Kurang

Memuaskan

10-14

(12-14)

(10-11)

 Karangan masih/ kurang menepati tugasan bahan rangsangan.

 Bahasa kurang gramatis dari segi kata dan ayat. Kesalahan-kesalahan

tatabahasa ketara. Ejaan masih mengikut Sistem Ejaan Rumi Baru tetapi

terdapat kesalahan ejaan yang ketara. Penggunaan kosa kata terhad.

 Wacana kurang lengkap. Unsur bahasa kurang bervariasi.

 Idea kurang relevan dengan tugasan  bahan rangsangan dan huraiannya

kurang jelas

Pencapaian

Minimum

01-09

(06-09)

(01-05)

 Calon tidak menunjukkan penguasaan kemahiran menulis.

 Banyak kesalahan bahasa dari segi kata dan ayat.

 Idea tidak menepati tugasan bahan rangsangan
SULIT 2 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

KRITERIA PERSKORAN : BAHAGIAN B

PERINGKAT BAHASA

IDEA PENGOLAH

AN CEMERLANG

80 – 100

(90 – 100)

(80 – 89)

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang luas dan tepat

 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis

 Ejaan dan Tanda Baca betul

 Laras Bahasa sesuai dgn tugasan

 Penggunaan Kosa Kata  luas dan tepat

 Penggunaan unsur bahasa bervariasi

 Gaya Bahasa menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan
seperti peribahasa, pantun, cogan kata, atau frasa

 Wacana lengkap dan terdapat kesinambungan idea yang jelas antara
perenggan

8

Idea yang

relevan

mengikut

tugasan,

dihuraikan dgn
jelas dan

matang,disertak

an dengan
contoh yang

sesuai

Pengolahan

menarik dan
berkesan serta

pemerengganan

sesuai

KEPUJIAN

66 – 79

(73 – 79)

(66 – 72)

 Penggunaan pelbagai jenis kata yang tepat

 Penggunaan pelbagai ayat majmuk yang gramatis tetapi terdapat kesalahan

yang minimum

 Ejaan dan Tanda Baca betul

 Laras Bahasa sesuai dengan tugasan

 Penggunaan Kosa Kata  luas dan tepat

 Penggunaan unsur bahasa bervariasi

 Gaya Bahasa menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan

seperti peribahasa, pantun, cogan kata, atau frasa

 Wacana lengkap & terdapat kesinambungan idea yg jelas antara perenggan

Idea yang

relevan

mengikut

tugasan,

dihuraikan
dengan jelas,

disertakan

dengan contoh
yang sesuai

Pengolahan

menarik dan

berkesan serta

pemerengganan

sesuai

BAIK

51 – 65

( 58 – 65)

( 51 – 57)

 Penggunaan pelbagai jenis kata sesuai

 Penggunaan  ayat majmuk gramatis tetapi terdapat kesalahan yang minimum

 Ejaan dan Tanda Baca masih betul

 Penggunaan kosa kata umum

 Laras Bahasa sesuai mengikut tugasan

 Penggunaan unsur bahasa masih bervariasi

 Gaya Bahasa yang kurang menarik dari segi keindahan bahasa dan
penggunaan ungkapan kurang  berkesan

 Wacana masih lengkap

Idea masih

relevan

mengikut

tugasan, huraian

isi masih jelas
dan contoh

masih sesuai

Pengolahan masih

menarik dan
pemerengganan

masih sesuai

MEMUASKAN

36 – 50

( 43 – 50 )

( 36 – 42 )

 Penggunaan pelbagai jenis kata terhad

 Ayat kurang gramatis

 Ejaan dan Tanda Baca betul tetapi terdapat kesalahan yang minimum

 Penggunaan kosa kata umum dan terhad

 Laras Bahasa  kurang sesuai

 Wacana masih / kurang lengkap

 Penggunaan unsur bahasa  kurang bervariasi

 Gaya Bahasa kurang menarik dari segi keindahan bahasa dan penggunaan

ungkapan kurang berkesan

 Wacana masih / kurang lengkap

Idea masih

relevan

mengikut
tugasan, huraian

isi kurang  jelas

dan contoh
kurang sesuai

Pengolahan kurang

menarik

KURANG

MEMUASKAN

21 – 35

( 28 – 35 )

( 21 – 27 )

 Penggunaan kata kurang tepat

 Ayat tidak gramatis tetapi masih difahami.

 Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca yang ketara

 Unsur bahasa tidak bervariasi

 Gaya Bahasa dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan lemah

 Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan tidak seimbang

Idea masih
relevan / idea

bercampur aduk

dan huraian

tidak jelas /

tidak

barkembang
dan contoh

tidak sesuai

Pengolahan tidak
menarik

PENCAPAIAN

MINIMUM

01 – 20

( 11 – 20)

( 01 – 10 )

 Keseluruhannya menunjukan penggunaan kata dan ayat yang  tidak gramatis

 Terdapat kesalahan ejaan dan tanda baca  yang ketara

 Gaya bahasa dari segi keindahan bahasa dan penggunaan ungkapan lemah

dan tidak menarik

 Keseluruhan karangan sukar / tidak difahami

 Wacana tidak lengkap dan binaan perenggan tidak seimbang dan tidak sesuai

Idea bercampur

aduk dan

huraian tidak
jelas / tidak

berkembang

dan contoh
tidak sesuai

Pengolahan tidak

menarik
SULIT 3 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

GARIS PANDUAN KEPADA PEMERIKSA

MODUL PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN 2/2020

BAHASA MELAYU

BAHAGIAN A

Rajah di bawah menunjukkan sebahagian daripada usaha-usaha untuk melestarikan khazanah hutan

negara.

Huraikan pendapat anda tentang usaha-usaha untuk melestarikan khazanah hutan negara.

Panjangnya huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

Diharapkan : Calon dapat menghuraikan isi/idea tentang  usaha-usaha untuk melestarikan khazanah

hutan negara

Cadangan idea:

 Penanaman semula pokok

 Penguatkuasaan undang-undang

 Kempen kesedaran
SULIT 4 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

KAEDAH PEMERIKSAAN

1. Pemeriksaan dijalankan secara holistik berpandukan peringkat dan kriteria yang ditetapkan.

2. Jika karangan:

a.  Kurang daripada 350 perkataan, periksa seperti biasa

b.  Terlalu panjang – periksa seperti biasa hingga ke akhir karangan

3.  Kesalahan format hendaklah ditolak maksimum 2 markah.

4. Kesalahan ejaan hendaklah ditolak ½ markah dan pemotongan maksimum 3  markah. Tiada

pemotongan markah bagi kesalahan ejaan yang berulang.

5. Markah bersih / muktamad itu hendaklah ditulis di penjuru sebelah kanan pada halaman

pertama karangan berdasarkan markah di bawah.

6. Pemeriksa hendaklah memberikan komen sekiranya perlu pada karangan yang diperiksa.

Cara menanda kesalahan isi, ejaan dan tanda baca:

(      )         =  Kesalahan isi

_____        =  Kesalahan bahasa, rangkai kata dan perkataan

/               =  Kesalahan ejaan dan huruf besar (nama khas)

//             =  Kesalahan ejaan yang berulang

=  Kesalahan tanda baca
SULIT 5 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

BAHAGIAN B

1. Silat, tae kwan do, judo, karate dan wushu adalah antara seni mempertahankan diri yang popular

di negara kita. Pelibatan remaja dalam seni bela diri ini merupakan sebahagian daripada langkah

yang terbaik untuk membina kecergasan fizikal, disiplin diri dan kemahiran sosial.

Jelaskan kelebihan mempelajari seni mempertahankan diri dalam kalangan remaja.

Diharapkan: Calon dapat membincangkan kelebihan mempelajari seni mempertahankan diri

dalam kalangan remaja.

Cadangan idea :

 Dapat menyihatkan tubuh badan

 Mampu mempertahankan diri apabila keselamatan tergugat

 Salah satu wadah yang baik untuk menambah kenalan dan bersosial

 Dapat mendisiplinkan diri

 Mengelakkan diri remaja daripada terlibat dengan aktiviti yang negatif

*Terima mana-mana isi lain yang sesuai

2. Penggunaan telefon pintar dalam kalangan anak-anak semakin meningkat disebabkan wujudnya

jaringan sosial seperti Facebook, Twitter, My Space, WhatsApp dan Instagram.

Bincangkan peranan ibu bapa dalam mendidik anak-anak memanfaatkan penggunaan telefon

pintar dalam kehidupan.

Diharapkan: Calon dapat membincangkan peranan ibu bapa dalam mendidik anak-anak

memanfaatkan penggunaan telefon pintar dalam kehidupan.

Cadangan idea :

 Menerapkan dan memberikan didikan agama yang sempurna

 Mengehadkan penggunaan telefon bimbit anak-anak

 Membeli telefon bimbit untuk anak-anak apabila mereka mencecah usia yang cukup matang

 Membuat pemantauan terhadap penggunaan telefon bimbit oleh anak-anak

 Menggalakkan anak-anak memanfaatkan telefon bimbit untuk pembelajaran

*Terima mana-mana isi lain yang sesuai
SULIT 6 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

3. Anda telah mewakili sekolah dalam pertandingan syarahan di peringkat daerah. Tajuk syarahan

ialah “Ke Arah Melahirkan Semangat Patriotisme dalam Kalangan Masyarakat.”

Tulis syarahan anda itu selengkapnya.

Diharapkan : Calon dapat menulis syarahan tentang “Ke Arah Melahirkan Semangat Patriotisme

dalam Kalangan Masyarakat.”

Kemungkinan-kemungkinan:

 Calon membincangkan peranan/langkah/cara oleh pelbagai pihak ke arah melahirkan

semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat – diterima

 Calon membincangkan hanya peranan/langkah/cara oleh SATU pihak sahaja – diterima

 Calon menghuraikan kepentingan dan peranan pelbagai pihak atau SATU pihak ke arah

melahirkan semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat - diterima

Format : Syarahan

- Kata-kata aluan        - 1 markah

- Kata penegasan        - 1 markah

Jika tiada format : tolak 2 markah maksimum

Cadangan idea:

 Peranan ibu bapa / keluarga - Menanamkan kesedaran tetang pentingnya memelihara

kedaulatan dan kemerdekaan negara sejak anak-anak masih kecil

 Peranan sekolah - Memberikan penekanan tentang proses pemupukan semangat patriotik dari

bangku sekolah

 Peranan masyarakat – Memperkukuh semangat perpaduan

 Peranan media massa - Menyiarkan rancangan atau program berkaitan dengan aktiviti cinta

akan negara

 Peranan kerajaan/NGO/swasta - Kempen berterusan dan efektif daripada kerajaan dan badan

swasta

*Terima mana-mana isi lain yang sesuai
SULIT 7 1103/1

[Lihat halaman sebelah

1103/1 – Skema Modul Perkembangan Pembelajaran 2/2020 SULIT

4. Penularan penyakit berjangkit seperti COVID-19, Influenza A (H1N1), SARS dan AIDS telah

mendatangkan kebimbangan kepada negara yang dilanda wabak tersebut.

Bincangkan kerjasama yang perlu dilakukan oleh negara-negara terlibat untuk menangani

penularan penyakit-penyakit berbahaya.

Diharapkan : Calon dapat membincangkan bentuk kerjasama yang perlu dilakukan oleh negara-

negara terlibat untuk menangani penularan penyakit-penyakit berbahaya.

Cadangan idea:

 Pesakit-pesakit dikuarantin daripada orang awam supaya tidak berjangkit.

 Elakkan melancong atau berkunjung ke negara-negara yang dilanda oleh penyakit tersebut.

 Gunakan mesin pengimbas - sekat kemasukan pelancong asing dari negara yang terlibat

memasuki negara Malaysia.

 Penyediaan ubat-ubatan seperti vaksin untuk ketahanan tubuh badan melawan penyakit.

 Memusnahkan punca penyakit yang berpunca daripada unggas (ayam, burung dan lain-lain).

 Kerjasama dalam bidang penyelidikan antara negara terlibat bagi mencari vaksin untuk

mencegah penyakit berjangkit tersebut.

*Terima mana-mana isi lain yang sesuai

5.  ‘Ketinggian peribadi menjadi amalan

Ketelusan hati jadi bekalan’

Pantun dua kerat di atas menjelaskan bahawa keperibadian yang mulia amat penting dalam

kehidupan manusia.

Bincangkan kepentingan keperibadian yang mulia dalam kehidupan masyarakat Malaysia kini.

Diharapkan: Calon dapat membincangkan kepentingan keperibadian yang mulia dalam

kehidupan masyarakat Malaysia kini.

Cadangan idea:

 Dapat mewujudkan perpaduan antara masyarakat berbilang kaum

 Dapat melahirkan masyarakat yang lebih bertamadun

 Dapat melahirkan pemimpin yang berdedikasi

 Meningkatkan jumlah kedatangan pelancong asing

 Meningkatkan sumber ekonomi negara

 Melahirkan masyarakat yang berjaya dalam kehidupan

 Mewujudkan sebuah negara yang aman dan harmoni

*Terima mana-mana isi lain yang sesuai

PANDUAN PEMARKAHAN TAMAT


Jawatan : Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
Gred Jawatan : DG41
Taraf Jawatan : Kontrak
Gaji Minimum
Gaji Maksimum

: RM2,188.00
: RM9,552.00

Pemohon yang memasuki perkhidmatan jawatan di atas adalah tertakluk kepada
syarat skim perkhidmatan berkenaan yang sedang berkuat kuasa serta sebarang
pindaan yang dibuat dari semasa ke semasa.

a. Bahasa Inggeris
b. Bahasa Melayu
c. Bimbingan & Kaunseling
d. Biologi
e. Fizik
f. Kimia
g. Geografi
h. Logistik
i. Matematik
j. Media
k. Pendidikan Islam

l. Pendidikan Islam (Tahfiz)
m. Pendidikan Jasmani & Pendidikan

Kesihatan
n. Pengajian Makanan / Bioteknologi

Makanan
o. Pengurusan Perniagaan
p. Prinsip Akaun / Perakaunan
q. Reka Bentuk Teknologi
r. Sains Komputer
s. Seni Persembahan
t. Seni Reka Grafik

PELUANG KERJAYA BERSAMA MARA

Majlis Amanah Rakyat (MARA), sebuah agensi di bawah Kementerian Pembangunan Luar

Bandar (KPLB), memerlukan warga kerja yang berilmu, berkeyakinan, berintegriti, mempunyai

nilai-nilai murni, memiliki kemahiran interpersonal, kreatif dan inovatif serta komited. Mereka

yang memiliki ciri-ciri tersebut dipelawa untuk menyertai perkhidmatan sebagai pendidik di

Institusi-institusi Pendidikan MARA seluruh Malaysia.

TARIKH TUTUP PERMOHONAN:
25 APRIL 2022

BIDANG / SUBJEK

MAKLUMAT JAWATAN
1. Warganegara Malaysia;

2. Sihat fizikal dan mental;

3. Berumur tidak kurang dari 18 tahun pada tarikh tutup iklan jawatan;

4. Memiliki sekurang-kurangnya Kepujian dalam tiga (3) mata pelajaran iaitu
Bahasa Melayu, Sejarah dan Matematik atau satu (1) mata pelajaran lain serta
lulus Bahasa Inggeris di peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM)/ Sijil Vokasional
Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan;

5. Pemohon memiliki Ijazah Sarjana Muda dari Universiti Awam (UA) / Institusi
Pendidikan Tinggi Swasta (IPTS) dalam dan luar negara dalam bidang / subjek
berkaitan sahaja yang diiktiraf oleh Kerajaan Malaysia;

6. Bagi pemohon bidang / subjek Pendidikan Islam (Tahfiz), perlu memiliki Sijil
Tahfiz Malaysia atau Diploma Tahfiz dari Institusi Pendidikan Islam yang diiktiraf
oleh Kerajaan Malaysia;

7. Pemohon yang memiliki Ijazah Sarjana Muda dalam bidang-bidang berkaitan
tanpa Pendidikan atau Diploma Pendidikan / Diploma Pascasiswazah
Pendidikan juga boleh memohon. Walau bagaimanapun kelulusan pelantikan
adalah tertakluk kepada kelulusan Agensi Pusat.

8. Mendapatkan surat pengiktirafan sijil / diploma / ijazah daripada Agensi Kelayakan
Malaysia (MQA), Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT) untuk dibawa semasa
menghadiri temu duga yang boleh dimuat turun daripada laman web di alamat:

- https://www2.mqa.gov.my/esisraf/kelayakan.cfm atau
- https://www2.mqa.gov.my/mqr/

9. Aktif dalam kegiatan kokurikulum;

10. Memiliki pengetahuan isi kandungan mata pelajaran yang akan diajar dan
mempunyai sahsiah keguruan yang tinggi (memenuhi syarat dan kelayakan
khusus bidang pengajian yang dipohon);

11. Mempunyai bakat istimewa seperti kebolehan bermain alat muzik, reka cipta
(inovasi), kemahiran bahasa asing dan lain-lain;

12. Bebas daripada tindakan disiplin atau disabitkan dengan kesalahan jenayah/
penyalahagunaan dadah/ ditahan di bawah Akta Keselamatan Dalam Negeri.

13. Pemohon yang sedang berkhidmat dengan Kerajaan Malaysia hendaklah berumur
kurang dari 54 tahun pada tarikh lantikan sekiranya berjaya.

SYARAT-SYARAT LANTIKAN
1. Pemohon hendaklah memohon jawatan berdasarkan kelayakan Ijazah Sarjana
Muda yang dimiliki tepat dengan bidang / subjek yang diiklankan.

2. Permohonan hanya boleh dibuat secara dalam talian (online) melalui laman web
MARA di alamat https://www.mara.gov.my mulai 12 April 2022.

3. Permohonan akan terbatal sekiranya pemohon didapati memberi maklumat yang
salah / tidak benar / manipulasi maklumat dalam borang permohonan. Maklumat-
maklumat tersebut akan disemak secara terperinci pada hari temu duga.

4. Tarikh tutup permohonan adalah pada 25 April 2022 (Isnin) sebelum jam 11.59
malam.

1. Permohonan yang memenuhi dan menepati syarat yang ditetapkan sahaja akan

diproses;

2. Permohonan yang diterima akan ditapis dan disaring berasaskan kriteria yang
ditetapkan, mengikut kelayakan pengkhususan ijazah yang menepati bidang /
subjek yang dipohon;

3. Permohonan yang melepasi tapisan sahaja akan melalui proses penilaian dan

pemilihan (MARA Assessment Centre);

4. Pemohon yang lulus proses penilaian dan pemilihan (MARA Assessment Centre)
akan ditawarkan dengan jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Gred DG41.
Mereka hendaklah setuju dan patuh dengan syarat yang dinyatakan dalam surat
tawaran berserta pindaan yang dibuat ke atasnya dari semasa ke semasa untuk
berkhidmat di Institusi-institusi Pendidikan MARA seluruh Malaysia;

5. Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Gred DG41 yang tiada ikhtisas pendidikan
diwajibkan mengikuti Program Diploma Pendidikan / Diploma Pascasiswazah
Pendidikan yang akan dikendalikan oleh MARA bagi mendapatkan ikhtisas
pendidikan;

6. Hanya Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Gred DG41 yang telah menamatkan
dengan jayanya Program Diploma Pendidikan / Diploma Pascasiswazah Pendidikan
dan memperolehi ikhtisas pendidikan sahaja akan diperakukan untuk
dipertimbangkan pelantikan tetap sebagai Pegawai Perkhidmatan Pendidikan Gred
DG41; dan

CARA MEMOHON

KAEDAH PELAKSANAAN
7. Pemohon yang tidak menerima sebarang maklum balas dalam tempoh enam (6)
bulan dari tarikh iklan ini dikeluarkan hendaklah menganggap permohonan adalah
tidak berjaya. Sebarang pertanyaan dan maklumat lanjut boleh emel ke
urusetiauppbsm.ppp@mara.gov.my

PENGARAH
BAHAGIAN SUMBER MANUSIA MARA

TINGKAT 18, IBU PEJABAT MARA
21, JALAN MARA

50609 KUALA LUMPUR