KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SEJARAH

EDISI 2

TINGKATAN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5. KERAJAAN

ALAM MELAYU

5.1

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

5.2

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.4

Kerajaan Alam Melayu

Menjelaskan konsep Alam Melayu.

Menerangkan kewujudan kerajaan Alam

Melayu.

Memerihal kerajaan-kerajaan Alam

Melayu yang masyhur.

Menghubungkait kerajaan Alam Melayu

dengan kerajaan di luar Alam Melayu

yang sezaman.

Warisan Kerajaan Alam Melayu

Menerangkan sistem pemerintahan

kerajaan Alam Melayu.

Menghuraikan kegiatan ekonomi

masyarakat kerajaan Alam Melayu.

Menjelaskan sosiobudaya masyarakat

kerajaan Alam Melayu.

Menerangkan agama dan kepercayaan

masyarakat kerajaan Alam Melayu.

5.1

K5.1.5

K5.1.6

K5.1.7

K5.1.8

5.2

K5.2.6

K5.2.7

K5.2.8

Kerajaan Alam Melayu

Menghuraikan kepentingan

kedudukan strategik yang

menyumbang kepada kemajuan

sesebuah kerajaan.

Menerangkan kepentingan

kebijaksanaan pemimpin untuk

kemajuan negara.

Menghubungkait kepentingan

menghargai kegemilangan kerajaan

Alam Melayu dengan pembentukan

jati diri.

Merumuskan kebanggaan terhadap

kelangsungan warisan kerajaan

Alam Melayu.

Warisan Kerajaan Alam Melayu

Menilai kepentingan kebijaksanaan

pemimpin dalam mentadbir negara.

Menghuraikan kepentingan

menghargai warisan kerajaan Alam

Melayu.

Menerangkan iktibar yang diperoleh

dari kegemilangan kerajaan Alam

Melayu.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

2

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.2.5

Menghuraikan keunikan warisan

kerajaan Alam Melayu.

K5.2.9   Merumuskan kepentingan kehidupan

berorganisasi dalam membentuk

kemakmuran negara.

6. KESULTANAN

MELAYU

MELAKA

SEBAGAI ASAS

KERAJAAN

MASA KINI

6.1

6.1.1

6.1.2

6.1.3

6.2

6.2.1

6.2.2

Kesultanan Melayu Melaka

Menceritakan pengasasan Kesultanan

Melayu Melaka.

Menghuraikan kegemilangan Kesultanan

Melayu Melaka.

Menerangkan berakhirnya pemerintahan

Kesultanan Melayu Melaka yang

berpusat di Melaka.

Kesultanan Johor Riau dan

Kerajaan-Kerajaan Melayu

Memerihal pengasasan Kesultanan

Johor Riau.

Menghuraikan kegemilangan Kesultanan

Johor Riau.

6.1

K6.1.4

K6.1.5

K6.1.6

K6.1.7

6.2

K6.2.5

K6.2.6

Kesultanan Melayu Melaka

Menilai kepentingan sifat

kepemimpinan dalam pembinaan

negara.

Menghuraikan kepentingan

menghargai alam sekitar untuk

kesejahteraan kehidupan.

Menjelaskan perpaduan sebagai

asas keharmonian masyarakat.

Merumuskan iktibar yang diperoleh

daripada sejarah Kesultanan Melayu

Melaka.

Kesultanan Johor Riau dan

Kerajaan-Kerajaan Melayu

Menilai kepentingan kelangsungan

warisan pentadbiran negara.

Menjelaskan tanggungjawab

pemimpin dan rakyat dalam sebuah

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

3

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.2.3

6.2.4

6.3

6.3.1

6.3.2

6.3.3

6.3.4

Menerangkan kelangsungan Kesultanan

Melayu Melaka di Pahang, Perak,

Selangor dan Terengganu.

Menghuraikan warisan Kesultanan

Melayu Melaka terhadap Pahang, Perak,

Selangor dan Terengganu hingga kini.

Kerajaan Kedah, Kelantan, Negeri

Sembilan dan Perlis

Memerihalkan pengasasan kerajaan

Kedah, Kelantan, Negeri Sembilan dan

Perlis.

Menerangkan hubungan kerajaan

Kedah, Kelantan, Negeri Sembilan dan

Perlis dengan negeri-negeri Melayu yang

lain.

Menjelaskan warisan kerajaan Kedah,

Kelantan dan Perlis hingga kini.

Menghuraikan keunikan adat dan

pemerintahan Negeri Sembilan.

K6.2.7

K6.2.8

6.3

K6.3.5

K6.3.6

K6.3.7

K6.3.8

Menghuraikan kepentingan

sumbangan warisan Kesultanan

Melayu.

Merumuskan iktibar yang diperoleh

daripada sejarah Kesultanan

Melayu.

Kerajaan Kedah, Kelantan, Negeri

Sembilan dan Perlis

Menerangkan kepentingan

menghargai pengasasan

kerajaan-kerajaan Melayu.

Menghuraikan kepentingan

menghargai warisan negeri Melayu.

Merumuskan iktibar yang diperoleh

daripada kelangsungan negeri

Melayu.

Menilai kepentingan menjaga

hubungan baik dengan negara lain.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

4

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.4

6.4.1

6.4.2

6.4.3

6.4.4

Sarawak dan Sabah

Menjelaskan sejarah Sarawak dan

Sabah sebagai sebahagian daripada

kerajaan Alam Melayu.

Menerangkan pemerintahan tempatan

di Sarawak dan Sabah.

Menghuraikan kegiatan masyarakat

Sarawak dan Sabah.

Menghuraikan keunikan yang terdapat

di Sarawak dan Sabah.

6.4

K6.4.5

K6.4.6

K6.4.7

K6.4.8

Sarawak dan Sabah

Merumuskan kepentingan

memanfaatkan alam sekitar secara

bijaksana.

Menghuraikan kepentingan

permuafakatan dalam kalangan

masyarakat.

Menerangkan kepentingan sikap

bijaksana untuk meneruskan

kelangsungan hidup.

Menilai kepentingan semangat

kekitaan dalam sebuah negara.

Kajian Kes (4 Jam)

Berdasarkan SK dan SP yang dipilih

Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 64 jam:

1. Guru disarankan untuk memberikan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture keseluruhan kandungan kurikulum

Sejarah Tingkatan 1 sebagai brainstorming session kemudian diikuti dengan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture

keseluruhan kandungan kurikulum Sejarah Tingkatan 2 bagi membantu murid menguasai kronologi peristiwa sejarah negara yang

akan dipelajari pada tahun semasa. Power point berkaitan overview/ big picture boleh dimuat turun dari laman sesawang BPK

mulai Januari 2021.

2. SK 5.1 dan SK 5.2 perlu diajar mengikut kronologi supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta

kesinambungan peristiwa difahami dengan jelas oleh murid. Cadangan peruntukan waktu 3-4 minggu (6-8 jam) bagi setiap SK.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

5

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3. SK 6.1, SK 6.2 dan SK 6.3 boleh diajarkan sekali secara banding beza dan sebagai contoh penerangan berkaitan warisan

Kesultanan Melayu Melaka supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi tajuk yang dipelajari serta mempelbagaikan

kaedah pelaksanaan PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).

4. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan Kemahiran

Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).

5. Guru dicadangan untuk melaksanakan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah

pelaksanaan PdP dan memendekkan masa pelaksanaan PdP bagi SK/SP yang sedang diajar.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Sejarah Tingkatan 2 yang dicadangkan mengikut aras kebolehan dan tahap

keupayaan murid berdasarkan keadaan/ situasi/ isu yang dihadapi di peringkat sekolah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Sejarah Tingkatan 2

6
6bbb7ae55ee8b769410bf3bb29c52c731b604be08b5d8939324771f9ea6beca6.pdf

279fc323bb11bdd0fc880df9a594e859c398b6e4e9550a9288888bb4a66651c9.pdf

blank841x595.pdf

6bbb7ae55ee8b769410bf3bb29c52c731b604be08b5d8939324771f9ea6beca6.pdf


Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner
Scanned by CamScanner


FIZIK

TINGKATAN 4

BAB 3

DAYA DAN

TEKANAN

MODUL

CEMERLANG
KERTAS 1

1 A woman has 4 type of shoes will exert the greatest pressure on the ground when

she wears them?

Seorang wanita mempunyai 4 jenis kasut yang manakah akan mengalami tekanan

yang paling besar apabila wanita itu memijak sesuatu permukaan dengan

memakainya?

A.

B.

C.

D.

2. Diagram below shows a water reservoir

Rajah di bawah menunjukkan sebuah empangan.

The base of the wall is thicker because

Bahagian bawah dinding lebih tebal kerana

A. it will be more stable

dinding akan lebih stabil

B. the density of water is high

ketumpatan air tinggi

C. pressure of the water is highest at the surface

Hill slope
Lereng bukit

Wall of dam
Dinding
empangan

Water
Air
tekanan paling tinggi di bahagian permukaan air

D. Pressure of the water is highest at the base

Tekanan paling tinggi di bahagian bawah

3 Diagram below shows a mercury column in a capillary tube. There is air trapped in

the upper part of the tube.

Rajah di bawah menunjukkan satu turus merkuri di dalam sebuah tiub kapilari.

Terdapat udara terperangkap di bahagian atas tiub itu.

What is the air pressure in the tube? [Atmospheric pressure=76cmHg]

Berapakah tekanan udara di dalam tiub itu?[Tekanan atmosfera=76cmHg]

A. 30cmHg

B. 46cmHg

C. 76cmHg

D. 106cmHg

4 Why is the atmospheric pressure at a higher altitude lower?

Mengapakah tekanan atmosfera pada tempat yang tinggi altitudnya adalah rendah?

A. Temperature is high

Suhu adalah tinggi

B. Density of air is high

Ketumpatan udara adalah tini

C. The layer of air is thin

Lapisan udara aalah nipis

D. The volume of air does not change

Isipadu uara tiak berubah

5 Diagram below shows an apple is floating in a beaker of water.

Rajah di bawah menunjukkan sebiji epal sedang terapung dalam sebuah bikar berisi

air.

Capillary tube

Mercury column

30cm

Air

Turus merkuri

Tiub kapilari

Udara
Which of the following statements describes the buoyant force correctly?

Manakah pernyataan berikut menerangkan daya keapungan dengan betul?

A. The buoyant force equals to the mass of the water displaced

Daya keapungan sama dengan jisim air yang disesarkan

B. The buoyant force equals to the weight of the apple

Daya keapungan sama dengan berat epal

C. The buoyant force equals to the volume of the water displaced

Daya keapungan sama dengan isipadu air yang disesarkan

D. The buoyant force equals to the mass of the apple

Daya keapungan sama dengan jisim epal

6 Diagram below shows an apple is floating in a beaker of water.

Rajah di bawah menunjukkan sebiji epal sedang terapung dalam sebuah bikar berisi

air.

Which of the following statements describes the buoyant force correctly?

Manakah pernyataan berikut menerangkan daya keapungan dengan betul?

A. The buoyant force equals to the mass of the water displaced.

Daya keapungan sama dengan jisim air yang disesarkan

B. The buoyant force equals to the weight of the apple

Daya keapungan sama dengan berat epal

C. The buoyant force equals to the volume of the water displaced

Daya keapungan sama dengan isipadu air yang disesarkan

D. The buoyant force equals to the mass of the apple

Daya keapungan sama dengan jisim epal

7 Diagram below shows water spurting out from a flask when a force is exerted on the

piston.

Rajah di bawah menunjukkan pancutan air yang keluar dari flusk apabila satu daya

dikenakan ke atas omboh.

Apple

Epal

Water

Air
Why does the water spurt out uniformly in all directions?

Kenapa pancutan air yang keluar adalah seragam kesemua arah?

A. Force is exerted uniformly

Daya yang dikenakan adalah seragam

B. Surface area of piston is small

Luas permukaan omboh adalah kecil

C. Pressure is transmitted uniformly

Tekanan yang dipindahkan adalah seragam

D. The holes on the surface of the flask are small

Lubang-lubang yang berada di permukaan flusk adalah kecil

8 Diagram below shows a hydraulic jack in equilibrium. Calculate the value of F.

Rajah di bawah menunjukkan jek hidraulik dalam keseimbangan. Hitungkan nilai F.

A. 10 N

B. 20 N

C. 30 N

D. 40 N

9 Diagram below shows water is flowing in through P and flowing out from Q. This

will affect the level of water in each tube. Which of these tubes will experience the

highest pressure?

Rajah di bawah menunjukkan aliran air masuk melalui P dan keluar melalui Q. Hal

ini memberi kesan kepada paras air dalam setiap tiub. Tiub yang manakah akan

mengalami tekanan yang paling tinggi?

Piston
omboh

force
daya

Water
air

flask
flusks

6 cm

90 cm

30 kg

Oil

F

2

2
A. Tube 1

Tiub 1

B. Tube 2

Tiub 2

C. Tube 3

Tiub 3

D. Tube 4

Tiub 4

10 Diagram below shows the fast flowing water in the filter funnel. As a result the

ping-pong ball sucked up. Which of the following statements is correct?

Rajah di bawah menunjukkan aliran air yang laju dalam suatu corong turas.

Kesannya telah menyebabkan bola ping pong disedut ke atas. Antara pernyataan

berikut yang manakah benar?

A. The ping pong ball is sucked to the funnel by the water

Bola ping pong tersangkut pada corong turas oleh air

B. The upthrust from air is less than the weight of the ping pong ball

Tujahan ke atas oleh udara lebih besar berbanding berat bola ping pong

C. The flowing water has caused an apparent loss in weight of the ping pong ball

Aliran air telah menyebabkan kehilangan berat bola ping pong tersebut

D. There is a resultant force acting upwards to support the weight of the ping

pong ball

Wujudnya daya paduan yang bertindak ke atas untuk menampung berat bola

ping pong

11 Diagram below shows the random motion of the gas molecules inside a container.

Rajah di bawah menunjukkan gerakan rawak bagi molekul-molekul gas di dalam

sebuah bekas.

P Q

1 2 3 4

Water in
Air masuk

Water out
Air keluar

Water
AirFilter funnel

Corong turas

Ping-pong ball
Bola ping pong

Flowing water
Aliran air
The pressure of the gas will not increase if

Tekanan gas tidak akan bertambah jika

A The number of molecules in the container is increased

Bilangan molekul di dalam bekas ditambah

B The mass of the molecules is increased

Jisim molekul ditambah

C The speed of the molecules is increased

Laju molekul ditambah

D The volume of the container is increased

Isipadu bekas ditambah

12 Which diagram shows the correct liquid level in the U-tube?

Maklumat berikut menunjukkan aras cecair yang betul di dalam tiub-U?

A

B

C

D

Air flow
Aliran udara

Air flow
Aliran udara

Air flow
Aliran udara

Air flow
Aliran udara
13 Diagram below shows the arrangement of an apparatus for an experiment.

Rajah di bawah menunjukkan susunan radas bagi satu eksperimen.

Which of the following conclusions is correct?

Yang manakah antara kesimpulan-kesimpulan berikut adalah betul?

A Liquid pressure acts perpendicularly to its surface

Tekanan cecair bertindak tegak pada permukannya.

B Liquid pressure increases with depth

Tekanan cacair bertambah dengan kedalaman

C Lquid pressure does not depend on the shape of the container

Tekanan cecair tidak bergantung pada bentuk bekas isiannya

D Liquid pressure is caused by its weight acting on a surface

Tekanan cecair disebabkan oleh beratnya yang bertindak ke atas permukaan

14 Which of the following, works using Archimedes’ Principle?

Manakah yang berikut, bekerja menggunakan Prinsip archimedes?

A

B

C

D

Liquid

Cecair
15 Diagram below shows a U-tube manometer connected to a gas tank whose valve is

then turned on.

Rajah di bawah menunjukkan satu tiub-U manometer disambungkan kepada satu

tangki gas yang kemudian dibuka injapnya.

Determine the pressure of the gas in the tank.

Tentukan tekanan gas dalam silinder itu.

[ Atmospheric pressure / Tekanan udara = 75 cm Hg ]

A 5 cm Hg

B 70 cm Hg

C 75 cm Hg

D 80 cm Hg

E 375 cm Hg

16 Diagram below shows an aeroplane flying at a constant height and at a uniform

velocity.

Rajah di bawah menunjukkan sebuah kapal terbang yang sedang bergerak dengan

halaju tetap pada ketinggian tetap.

Which of the following pairs of forces are of the same magnitude?

Pasangan daya-daya manakah mempunyai magnitude yang sama?

A Thrust and drag

Tujah ke depan dan seretan

B Drag and weight

Seretan dan berat

C Lift and drag

Tujah ke atas dan seretan

D Lift and thrust

Tujah ke atas dan tujah ke depan

gas

mercury

5 cm

merkuri

lift, U

Tujah ke atas, U

drag, G

Seretan, G

Weight, W

thrust

Tujah ke
depan, F
17 Diagram below shows an object floating on the surface of water. Which statement is

true?

Rajah di bawah menunjukkan satu objek terapung atas permukaan air. Pernyataan

manakah adalah benar?

A The density of the object is greater than the density of the water

Ketumpatan objek lebih dari ketumpatan air

B The volume of water displaced is equal to the volume of the object

Isipadu air tersesar sama dengan isipadu objek

C The weight of water displaced is equal to the weight of the object

Berat air tersesar sama dengan berat objek

D The mass of the object is equal to the buoyant force on the object

Jisim objek sama dengan daya apungan objek

18 A balloon is rising vertically in the air. This is due to

Sebuah belon sedang naik menegak di udara. Ini adalah disebabkan oleh

A the balloon is filled with a light gas

belon tersebut telah diisi dengan gas yang ringan

B the gas in the balloon is cold

gas di dalam belon adalah sejuk

C the density of the balloon is more than the density of air

ketumpatan belon lebih besar berbanding ketumpatan udara

D the upthrust on the balloon is more than the weight of the balloon

tujahan ke atas belon lebih besar berbanding berat belon tersebut

19 The first Diagram below shows the weight of a load in air. The second Diagram below

shows the same weight immersed in water.

Rajah pertama di bawah menunjukan berat sebuah beban di udara. Rajah kedua di

bawah menunjukkan beban yang sama dimasukkan ke dalam air?

Object
Objek Air

Udara

Water
Air
What is the buoyant force when the load is fully immersed in water?

Berapakah daya tujah yang dialami oleh beban itu setelah dimasukkan ke dalam air?

A 2N

B 6N

C 8N

D 10N

20 Which of the following can be done to increase the kinetic energy of gas molecules in

an air tight container?

Manakah yang berikut dapat dilakukan untuk menambah tenaga kinetik molekul-

molekul gas dalam satu bekas yang kedap udara?

A Increase the volume of the container.

Menambah isipadu bekas.

B Decrease the volume of the container.

Mengurang isipadu bekas.

C Increase the temperature of the container.

Menambah suhu bekas.

D Decrease the temperature.

Mengurangkan suhu bekas.

Spring balance

8 N

load

beban

2 N
Neraca spring

Diagram (a)
Rajah (a)

Diagram (b)
Rajah (b)
KERTAS 2
BAHAGIAN A.

1   Diagram below shows cross-sectional of a wing of a moving

aeroplane. The wing of aeroplane experiences a lift force.

Rajah di bawah menunjukkan suatu keratan rentas bagi sayap

sebuah pesawat udara yang sedang bergerak. Sayap pesawat

udara itu mengalami daya angkat.

(a)  Name the cross-section in diagram above.

Namakan bentuk keratan rentas dalam rajah di atas.

…………………………………………………………………..

[1markah]

(b)  In diagram above,

Pada rajah di atas,

(i) Draw and label the direction of the air flow.

Lukis dan labelkan arah aliran udara.

[1markah]

(ii) Label the region of high and low pressure.

Labelkan kawasan tekanan udara tinggi dan rendah.

[1markah]

(iii) Using an arrow, show the direction of the lift force, F.

Menggunakan anak panah, tunjukkan arah daya angkat F.

[1markah]
2   Diagram below shows two different containers filled with water. The

water pressure at point P and point Q are the same.

Rajah di bawah menunjukkan dua bekas berlainan diisi dengan air.

Tekanan air pada titik P dan titik Q adalah sama.

(a)  What is the meaning of pressure?

Apakah maksud tekanan?

…………………………………………………………………………….

[1markah]

(b)  State one factor that affect the water pressure at point P and Q.

Nyatakan satu faktor yang mempengaruhi tekanan air di titik P dan titik

Q.

…………………………………………………………………………….

[1markah]

(c)  Calculate the water pressure at point P.

[ Density of water = 1000 kgm-3 ]

Hitungkan tekanan air pada titik P.

[ Ketumpatan air = 1000 kgm-3 ]

[2markah]

(d)  Diagram A shows the water spurt when a hole is made near the base of

container B.

Rajah A menunjukkan pancutan air apabila satu lubang dibuat berdekatan

dengan dasar bekas B.

Container B
Bekas B

Container A
Bekas A

Water
Air

Water
Air

12 cm 12 cm

P Q
Diagram B shows the water in container B is replaced by liquid X which

has higher density than water.

Rajah B menunjukkan air dalam bekas B digantikan dengan cecair X

yang mempunyai ketumpatan yang lebih tinggi daripada air.

Sketch the spurt of liquid X in diagram B.

[1markah]

Container B
Bekas B

Water spurt
Pancutan air

Z

Water
Air

12 cm
3   Diagram below shows a man in a boat filled with goods floating in the

sea.

Rajah di bawah menunjukkan seorang lelaki di dalam sampan yang

berisi muatan terapung di permukaan laut.

(a)  Explain why the boat does not sink in the sea?

Terangkan mengapa sampan tersebut tidak tenggelam ke dalam laut?

…………………………………………………………………………

[1markah]

(b)  State the principal involved in 4(a).

Nyatakan prinsip yang terlibat dalam 4 (a).

………………………………………………………………………….

[1markah]

(c)  When the boat entering a river mouth, will the water level on the boat

be above mark “A” in Diagram above.

Explain your answer.

Apabila sampan memasuki muara sungai, adakah paras air pada

sampan akan melebihi tanda “A” pada Rajah di atas.

Terangkan jawapan anda.

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

[3markah]

(d)  If the density of water at river mouth is 1000 kgm-3 and the total mass

of the boat, man and goods is 530 kg, calculate the volume of the

water displaced.

Jika ketumpatan air di muara sungai 1000 kgm-3 dan jumlah jisim

sampan, lelaki dan muatan ialah 530 kg, hitungkan isipadu air yang

disesarkan.

A
[2markah]

4   Diagram (a) shows air was trapped in a beaker at the surface of water.

The beaker is then push into water until it sinks at a depth, h, as shown

in Diagram (b).

Rajah (a) menunjukkan udara terperangkap di dalam sebuah bikar

pada permukaan air. Bikar itu kemudiannya ditolak masuk ke dalam

air sehingga kepada kedalaman, h, seperti yang ditunjukkan pada

Rajah (b).

(a)  Name the type of pressure that acts on the surface of water.

Namakan jenis tekanan yang bertindak pada permukaan air itu.

………………………………………………………………………..

[1markah]

(b)  Based on the Diagram (a) and Diagram (b); compare

Berdasarkan Rajah (a) dan Rajah (b); bandingkan

(i) The volume of air trapped in the beaker.

Isipadu udara terperangkap dalam bikar.

…………………………………………………………………………

[1markah]

(ii) The pressure of air trapped in the beaker.

Tekanan udara terperangkap dalam bikar.

………………………………………………………………………..

[1markah]

(c) (i) Based on the answer in (b)(i) and (b)(ii), state the relationship between

the volume of air trapped and its pressure.

Berdasarkan jawapan di (b)(i) dan (b)(ii), nyatakan hubungan antara

isipadu udara terperangkap dan tekanannya.

………………………………………………………………………….

[1markah]

Beaker
Bikar Force

Daya

Air trapped
Udara

terperangkap h
(ii) Name the law involved in your answer in (c)(i).

Namakan hukum yang berkaitan dengan jawapan di (c)(i).

…………………………………………………………………………..

[1markah]

(d)  When the pushing force that pushes the beaker in Diagram (b) is

removed, the beaker moved upward the water surface again.

Explain why the beaker moved upward the water surface.

Apabila daya yang menekan bikar dalam Rajah (b) dihilangkan, bikar

itu diperhatikan bergerak ke permukaan air semula.

Terangkan mengapa bikar itu bergerak ke permukaan air.

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

[3markah]
BAHAGIAN B [20 MARKAH]

5 (a) Diagram below shows two identical feeding bottle floating in liquid P and liquid

Q respectively. The feeding bottle floats beacause the net force acting on the

bottle is zero.

Rajah di bawah menunjukkan dua botol susu yang serupa terapung dalam

cecair P dan cecair Q masing-masing. Botol susu itu terapung kerana daya

bersih yang bertindak ke atas botol itu adalah sifar.

(i) What is the meaning resultant force?

Apakah  maksud daya paduan?

[ 1 mark/ markah]

(ii) Using diagram above, compare the position of the bottles in liquid P and

liquid Q. compare also the weights and buoyant forces that are acting on

the bottles in liquid P and liquid Q. Compare the density of  liquid P and

liquid Q.

Menggunakan rajah di atas, bandingkan kedudukan botol susu dalam

cecair P dan cecair Q. Bandingkan juga berat botol dan daya julangan

yang bertindak ke atas botol dalam cecair P dan cecair Q. Bandingkan

ketumpatan cecair P dan cecair Q. hubungkaitkan kedudukan botol

dengan ketumpatan cecair bagi menghasilkan satu konsep fizik yang

sesuai.

[ 5 marks/ markah]

Cecair Q

Liquid Q

Cecair P

Liquid P
(b) Diagram below shows a simple hydraulic jack.

Rajah di bawah menunjukkan satu jek hidraulik yang ringkas.

Explain how load M can be lifted and give a reason why the cross sectional area

of piston A is smaller than the cross sectional area of piston B.

Terangkan bagaimana pemberat M boleh diangkat dan berikan satusebab

mengapa luas keratan rentas omboh A lebih kecil dari luas keratan rentas

omboh B.

[ 4 marks/ markah]

(c) The simple hydraulic jack in diagram above is not suitable to use top lift a car in

a workshop.

Using suitable physics concepts, explain the required modification that need to

be done to enable the machine to lift a car easily in a workshop.

You can emphasise on the following aspects in your modification:

Jek hidraulik ringkas dalam rajah di atas tidak sesuai untuk digunakan bagi

mengangkat sebuah kereta di dalam bengkel membaiki kereta. Menggunakan

konsep fizik yang sesuai

[ 1 mark/ markah]

(i) Method so that only small force is applied at piston A.

Kaedah supaya daya yang kecil sahaja dikenakan pada omboh A.

(ii) Component to control flow of liquid in the hydraulic jack

Komponen untuk mengawal pengaliran cecair di dalam jek hidraulik.

(iii) Component in the hydraulic jack to lower the car

Komponen di dalam jek hidraulik untuk menurunkan kereta

(iv) Size of pistons

Saiz piston

(v) Type of liquid used

Jenis cecair yang digunakan

[ 10 marks/ markah]

Piston A Piston B

Water

Omboh A

Air

Pemberat M
Load M

Omboh B
BAHAGIAN C [20 MARKAH]

6 Diagram (a) shows a small aircraft. Diagram (b) shows a cross section of the aircraft’s

wings.

Rajah (a) menunjukkan kapal terbang kecil. Rajah (b) menunjukkan keratan rentas

sayap kapal terbang tersebut.

Diagram (a)

Rajah (a)

Diagram (b)

Rajah (b)

(a) Name the shape of the cross section of the aircraft wings.

Namakan benuk keratan rentas bagi sayap kapal terbang.

[ 1 mark/ markah]

(b) The aircraft is lifted when flying due to a difference pressure of the air between

the upper and bottom sides of the wings.

Kapal terbang itu terangkat semasa terbang disebabkan adanya perbezaan

tekanan udara di antara bahagian atas dan bawah sayapnya.

(i) Explain how this difference in pressure is produced.

Terangkan bagaimana perbezaan tekanan ini terhasil.

[ 3 marks/ markah]

(ii) Name the principle involved in your answer in (b)(i).

Namakan prinsip yang terlibat dalam jawapan anda untuk (b)(i).

[ 1 mark/ markah]

(c) Table below shows the characteristic of four designs of the aircraft wings.

Jadual di bawah menunjukkan ciri-ciri bagi empat rekabentuk bagi sayap kapal

terbang.

Cross section shape
Bentuk kerat rentas

Wing
Kepak
Design

Rekabentu

k

Shape of cross section

of wing

Bentuk keratan rentas

sayap

Area of

wing

Keluasan

sayap /

m2

Density of

wing

material

Ketumpatan

bahan

sayap / kg

m-3

Difference in

speed of air

above and

below the

wing

Perbezaan

laju udara

diantara

bahagian atas

dan bawah

sayap / ms-1

P  40.0 2100 10.0

Q  41.5 2300 0.0

R

42.5 2000 0.0

S

38.2 2050 8.0

You are requested to choose a suitable wing to be installed with the body of the

aircraft.

Anda dikehendaki memilih sayap yang sesuai untuk dipasang bersama badan

kapal terbang.

By referring to the information given n table above, explain the suitability of

each characteristic and suggest the most suitable wing to be installed with the

body of the aircraft.

Dengan merujuk kepada maklumat yang diberikan dalam jadual di atas,

terangkan kesesuaian setiap ciri dan cadangkan sayap yang paling sesuai untuk

dipasang bersama badan kapal terbang tersebut.

[ 10 mark/ markah]

(d) An aircraft installation department chooses wing P to be installed with its

aircrafts which has maximum mass 800 kg.

Sebuah syarikat pemasangan kapal terbang memilih sayap P untuk dipasang

pada pesawatnya yang berjisim maksimum 800 kg.

(i) The different pressure between below and above the wing is 500 Nm-2.

Calculate the lift force exerted to the wing.

Beza tekanan udara antara bawah sayap di atasnya ialah 500 Nm-2.

Kirakan daya angkat yang bertindak pada sayap.

[ 2 marks/ markah]

(ii) Determine the resultant force and its direction that exerted to the wing of

the aircraft.

Tentukan daya paduan dan arahnya yang bertindak terhadap sayap kapal

terbang tersebut.

[ 3 marks/ markah]
SKEMA

KERTAS 1 OBJEKTIF

1. D

2. D

3. B

4. C

5. B

6. B

7. C

8. C

9. B

10. D

11. A

12. B

13. C

14. D

15. D

16. A

17. C

18. D

19. B

20. C
KERTAS 2

1 (a) Aerofoil 1 1

(b) (i) Draw the direction of the air flow correctly 1

(ii) Label the region of high and low pressure correctly 1

(iii) Show the direction of the lift force correctly 1 3

2 (a) Pressure is force acting per unit area/

Pressure = Force / Area

1

(b) Same 1

(c) P = hpg

= 1000 x 0.2 x 10

= 2000 kg m-1 s-2 or 2000 Pa or 2kPa (with correct unit)

2

(d)

1

5

3 (a) The upthrust force/buoyance force is greater than total weight

of boat/density of the boat is less than density of sea water

1

(b) Archimedes’ Principle 1

(c) Yes/water level increase.

Density of water at river mouth less than sea water.

Therefore upthrust force less than weight.

1

1

1

(d) pVg=5300

V    =5300/1000(10)

=0.53m3

1

1

7

Low pressure

High pressure

F

Water
Air

0.2m

X

Container B
Bekas B
4 (a) Atmospheric pressure / Air pressure 1

(b) (i) The volume of air trapped in the beaker diagram (a) is

larger

1

(ii) The pressure of air trapped in the beaker diagram (b) is

bigger

1

(c) (i) The higher the pressure, the lower the volume of air

trapped

1

(ii) Boyle’s law 1

(d) Density of air > water

Water exerts upthrust

Upthrust > weight of beaker + air trapped

3

8

5 (a) (i) Sum of two or more forces to produce one resultant force.  1

(ii) 1.

2.

3.

4.

5.

Bottle in liquid Q floats lower

Weight and the buoyant force are equal and the same

in both cases

Density of liquid P is higher

As the density of liquid decreases, the lower the

bottle floats

When density of liquid decreases the volume of

liquid displaced increases to produce the same

buoyant force.

1

1

1

1

1

5

(b) 1.

2.

3.

4.

When force is applied to piston A

Pressure is produced and transmitted uniformly throughout

the liquid towards point B // Pascal’s Principle

Pressure multiply by  the surface area of piston B will

produce the output force that lift load M.

Cross-sectional area of pistion A is smaller than piston B

to produce large output force.

1

1

1

1

4

(c)

Suggestion  Reasons

Fix a long handle on piston A Small force can produce

bigger force / torque to press

piston A

Equip the hydraulic jack with

valves

Liquid can flow in one

direction and does not back

flow

Use released valves  Liquid flows back to the

storage reservoir

Piston A is made smaller //

piston B bigger

To produce large output

force

Oil as liquid  Does not evaporate easily //

does not flow out easily  //

prevent from rust

2

2

2

2

2

10

20
6 (a) Aerofoil  1 1

(b) (i) - the shape of cross section of wing causes the speed of

airflow above the wing is higher than the speed of airflow

below the wing

-the higher the speed, the lower the pressure

- hence the air pressure below the wing is higher than

above

1

1

1

(ii) Bernoulli’s Principle 1 4

(c) Characteristics  Reasons

10

10

Shape of cross section of wing

is aerofoil

To produce speed of airflow

above the wing is higher than

the speed of airflow below the

wing

Large area of wing To produce larger lift force

Density of the wing material

is low

It is lighter // it can produce

more upward force

High difference in speed of air To produce higher difference

in pressure

P is chosen because the shape is aerofoil, large area of wing,

low density of wing material and high difference in speed of

air.

(d) (i)

500 =

F = 500 × 40

= 20000 N

1

1

(ii) Resultant force = 20000 – 800 (10)

= 12000 N

Direction of force : upwards

1

1

1

5

20

40

F


PENULISAN DAN PENERBITAN

BIL PENULISAN DAN PENERBITAN BIDANG TAHUN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

BENTUK PENULISAN ARTIKEL, JURNAL, PENYELIDIKAN, KAJIAN TINDAKAN

PENERBITAN TESIS, BUKU


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1

Damak Raja Bohong

1
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

Gong dibunyikan sebaik saja menerima arahan raja.
Seorang pembesar berdiri. Dia membaca satu watikah.

      "Hari ini kita akan menyaksi perlawanan bohong di
antara Wak Damak dengan Raja-raja Bohong dari India.
Hadiahnya tiga buah kapal kepada Wak Damak kalau dia
menang dan hukum mati kalau Wak Damak kalah," baca
pembesar itu daripada watikah.

      Rakyat yang hadir bersorak gembira. Raja memberi
perintah supaya pertandingan itu dimulakan.

      "Mulakan! Siapa yang akan memulakan?" tanya raja.

      "Raja-raja bohong itu patut mulakan dulu kerana
mereka bertiga. Patik seorang," jawab Wak Damak.

      "Baik! Kamu mulakan dulu!" perintah raja kepada
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

peserta dari India.

      Peserta pertama dari India bangun berdiri.

      "Ayah patik seorang tukang kayu, pada suatu hari dia
masuk ke hutan mencari kayu. Dia berjumpa dengan
sebatang pokok yang amat besar."

 "Dia cuba mengelilingi batang pokok itu. Dia mengambil
masa tiga bulan mengelilingi batang pokok itu," cerita
peserta pertama dari India.

      "Sedap! Sedap!" titah raja sambil ketawa. Orang ramai
juga ikut ketawa dan bersorak.

      Gong dibunyikan. Peserta kedua dari Bangladesh
bangun.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

"Allahyarham ayah saya membuka perusahaan
membuat perabot daripada rotan. Ketika dia mencari
rotan, dia terjumpa sebatang pokok rotan. Umbinya
sebesar jari kelingking. Batangnya sebesar batang kelapa.
Pokok rotan itu menjulang naik ke langit. Ayah saya
memanjat pokok itu hingga ke hujung. Pucuk rotan itu telah
menembusi langit. Ayah saya sesat dan jatuh ke sebuah
negeri lain. Tiga tahun baru dia berjaya turun semula ke
umbi pokok rotan itu," cerita peserta yang kedua.

      "Sedap! Sedap! Beta suka cerita kamu," kata raja
sambil ketawa.

      Rakyat bersorak lagi sambil bertepuk tangan. Riuh-
rendah suara mereka memekik dan ketawa.

      Gong di palu. Peserta yang ketiga bangun berdiri.
Orang ramai senyap menunggu dia bercerita.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

"Ayah patik berniaga kerbau. Ada seekor daripada
kerbau-kerbaunya itu amat besar. Seekor gagak yang
terbang dari hujung tanduk kiri ke hujung tanduk kanan
mengambil masa tiga bulan baru sampai. Begitulah
besarnya kerbau itu tuanku," cerita peserta ketiga dari Utan
Pradesh.

      "Sedap! Sedap!" jerit raja sambil ketawa dan bertepuk
tangan. Diikuti oleh sorakan orang ramai.

      Sekarang giliran Wak Damak. Semua orang menumpu
perhatian kepadanya.

      Gong dipalu. Wak Damak berdiri. Mukanya agak
ceria. Dia membetulkan songkok dan mengemaskan ikatan
kain sarung yang dipakai. Suasana sunyi sepi. Raja merenung
wajah Wak Damak. Semua orang ternanti-nanti cerita
Wak Damak. Rakyat juga berada dalam perasaan cemas.
Mereka bimbang Wak Damak kena hukum bunuh, jika
tewas dalam pertandingan itu.

      "Patik juga ada ayah. Tetapi sudah meninggal dunia.
Allahyarham ayah patik seorang ahli budaya. Dia seorang
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  6

pemain rebana,"

      "Pada suatu masa, dia menerima jemputan bermain
rebana di majlis kenduri perkahwinan."

  "Ayah patik bemain rebana di situ selama tiga hari.
Apabila selesai dia membawa balik rebananya," cerita Wak
Damak.

      "Dia gantung rebana itu di bangsal. Tetapi gema
rebana itu masih berbunyi. Entah berapa lama patik tidak
ingat."

      "Gema suara rebana itu terus mengaung di angkasa.
Dum, dum, klong, klong, bunyinya," cerita Wak Damak.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  7

"Gema suara rebana itu akhirnya berhenti apabila
rebana ayah patik buruk," jelas Wak Damak.

      "Selama mana sebiji rebana boleh buruk dan rosak?"
tanya raja.

      "Dua puluh lima tahun tuanku," jawab Wak Damak.

      "Sedap! Sedap!" jerit raja dengan gembira. Orang
ramai bersorak gembira. Kali ini lebih kuat dan gamat.

      "Dari mana kamu dapat kayu buat rebana sehingga
sehebat itu?" tiba-tiba peserta pertama bertanya Wak
Damak.

 "Ayah aku beli kayu daripada ayah kamu," jawab Wak
Damak.

      Raja bertepuk tangan apabila mendengar jawapan
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  8

Wak Damak.

      "Dari mana ayah kamu mendapat rotan untuk membuat
rebana?" tanya peserta kedua.

      "Ayah aku beli rotan ayah kamu," jawab Wak Damak.

      Raja terus ketawa dan bertepuk tangan. Orang ramai
turut bertepuk tangan.

      "Dari mana pula ayah kamu mendapatkan kulit kerbau
untuk membuat rebana begitu besar?" tanya peserta
ketiga.

      "Ayah kamu pelihara kerbau besar. Ayah akulah yang
beli kerbau itu," jawab Wak Damak dengan senyuman
lebar.

      "Sedap! Sedap! Jawapan kamu tepat. Kamu menang
Wak Damak," titah raja.

      Gong dipalu. Seorang pembesar berdiri
mengisytiharkan kemenangan Wak Damak.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  9

Orang ramai terlompat-lompat bersorak gembira. Ada
yang datang bersalaman dengan Wak Damak
mengucapkan tahniah.

      Tiga orang Raja Bohong itu tunduk kepala. Mereka
kalah. Mereka terpaksa menyerahkan tiga buah kapal
kepada raja seperti yang dijanjikan.

      Raja mengampunkan Wak Damak. Raja
menganugerahkan pangkat Datuk kepada Wak Damak.
Wak Damak juga mendapat banyak wang.

      Mulai hari itu, Wak Damak dibebaskan daripada
jawatan penglipur lara di istana. Dia sekarang di gelar
"Penglipur lara Diraja."


SULIT  KATEGORI 3

SULIT
1

BORANG PENILAIAN TAHAP KECEMERLANGAN

KETUA JABATAN / PENGETUA / KETUA UNIT / GURU BESAR / PENOLONG KANAN
INSTITUSI PENDIDIKAN

TAHUN: _____________

Sekolah/ Institusi  : __________________________________________

Nama Pegawai Yang Dinilai  : __________________________________________

No. Kad Pengenalan  : __________________________________________

Jawatan/ Gred Jawatan : __________________________________________

Gred Penyandang   : 32 / 34 / 41 / 42 / 44 / 48 / 52(Sila bulatkan gred berkenaan)

Gred Yang Dipohon  : 34 / 38 /44 / 48 / 52 / 54 (Sila bulatkan gred berkenaan)

Arahan: 1.Sila berikan huraian yang ringkas dan padat dalam ruang yang disediakan bagi menjelaskan pencapaian

ANDA bagi setiap  domain.

2. Setiap huraian perlu disertakan dengan *dokumen sokongan  yang telah disahkan sebagai bukti.

3. Borang hendaklah ditaip atau ditulis dengan jelas menggunakan dakwat hitam.

4. Sila serahkan Borang ini kepada Ketua Jabatan setelah lengkap diisi.

A. LAPORAN BIDANG TUGAS

Bil. Domain Elemen
Huraian Ringkas(10 hingga 20
perkataan bagi setiap elemen)

1.  PENGURUSAN ORGANISASI

a. Sumber manusia

b. kewangan, aset &
prasarana

c. data & maklumat

d. sumber
pendidikan/takwim

2.  PENGURUSAN KURIKULUM/
KOKURIKULUM/ HAL
EHWAL MURID/TUGAS
KHUSUS

a. Perancangan

b. Pelaksanaan

c. Pemantauan

d. Penilaian

3.  PENGETAHUAN DAN
KEMAHIRAN DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN (P&P)

Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran dalam P&P

4. KEPIMPINAN Penyeliaan dan khidmat
nasihat kepada :

 Murid/Pelajardan/atau

 Guru/Pensyarah;
dan/atau

 Komuniti
SULIT

SULIT
2

B. TUGAS KHAS/ SUMBANGAN PROFESIONAL

Bil Aktiviti Peringkat Pencapaian (√ )  Catatan

(Sila nyatakan
tahun)

Sekolah/
Institusi

Daerah Negeri Kebangsaan Antarabangsa

*Dokumen sokongan merujuk kepada Dokumentasi Kerja / Modul Latihan / Rancangan Mengajar / Sasaran

Kerja Tahunan,sijil penghargaan / penyertaan, laporan aktiviti kurikulum / kokurikulum dan dokumen lain yang

berkaitan dalam tempoh tiga (3) tahun terakhir di Gred semasa.

PENGAKUAN PEMOHON

Saya mengesahkan bahawa maklumat-maklumat yang dinyatakan di atas adalah benardan memahami bahawa
sekiranya maklumat yang diberikan didapati palsu, penilaian ini akan dibatalkan.

Tarikh :

(Tandatangan PYD)

PENGESAHAN KETUA JABATAN

Disahkan bahawa maklumat-maklumat yang diberikan oleh pegawai berkenaan adalah benar.

Tarikh :

(TandatanganKetuaJabatan)

Cop Rasmi
SULIT

SULIT
3

RUMUSAN  PENILAIAN TAHAP KECEMERLANGAN (Markah – Diisi oleh Panel Penilai)

Panel Penilai dikehendaki memberikan penilaian menggunakan skala 1 hingga 10 seperti di Lampiran A (Skala
Penilaian Kriteria Kecemerlangan)

Nama Pegawai Yang Dinilai :  _________________________

No. Kad Pengenalan  :  _________________________

BAHAGIAN A – BIDANG TUGAS (80%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan laporan dan disertakan dokumen
sokongan sebagai bukti)

Penilai Pertama
(PP)

Penilai Kedua
(PK)

KetuaPenilai
(KP)

1. Pengurusan Organisasi

2. Pengurusan Kurikulum/ Kokurikulum/ Hal
Ehwal Murid/ Tugas Khas

3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)

4. Kepimpinan

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 80 =

40

____ x 80 =

40

____ x 80 =

40

BAHAGIAN B – TUGAS KHAS/ SUMBANGAN PROFESIONAL (20%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan laporan dan disertakan dokumen
sokongan sebagai bukti)

Penilai Pertama
(PP)

Penilai Kedua
(PK)

KetuaPenilai
(KP)

1. Penglibatan Dalam Tugas Khas / Sumbangan
Profesional

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 20 =

10

____ x 20 =

10

____ x 20 =

10

BAHAGIAN C – JUMLAH MARKAH KESELURUHAN (100%)

Penilai Pertama                                           Penilai Kedua

______________________       ______________________

Tandatangan                                                                                Tandatangan

Nama Pegawai : ____________________          Nama Pegawai : ___________________

Jawatan               : ____________________         Jawatan            : ___________________

Tarikh  : ____________________         Tarikh    : ___________________

MARKAH
KESELURUHAN

PP (%)

PK (%)

KP (%) MARKAH PURATA (%)

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/100     /100     /100     /100
SULIT

SULIT
4

BAHAGIAN D – TAHAP KECEMERLANGAN

Sila tandakan (√) di ruang berkenaan (Diisi oleh Ketua Penilai)

KEPUTUSAN PANEL PENILAI

Ulasan:

Ketua Penilai (Pengerusi)

____________________________
Tandatangan

Nama Pegawai : ______________________

Jawatan  : ______________________

Tarikh Lembaga Panel Penilai Bersidang : ______________________

Nota :  (i)  Ketua Penilai WAJIB membuat ulasan bagi PPP yang diperaku atau tidak diperaku.
 (ii) Ulasan dan keputusan yang dibuat hendaklah berdasarkan persetujuan bersama dengan ahli-ahli panel.

(iii) Jika keputusan Panel Penilai TIDAK DIPERAKU, Panel Penilai perlu memaklumkan kepada PPP dan
rayuan hendaklah dikemukakan dalam tempoh 30 HARI dari Tarikh Panel Penilai Bersidang. *

Tahap
Kecemerlangan

Cemerlang

Sangat Baik

Baik Sederhana Lemah

Diperaku TidakDiperaku *
SULIT

SULIT
5

LAMPIRAN E

BORANG RAYUAN TAHAP KECEMERLANGAN
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PPP)

KEPADA :

PENGERUSI PANEL RAYUAN
________________________

________________________

________________________

________________________

NAMA     : ______________________________________

NO. KAD PENGENALAN  :_______________________________________

TEMPAT BERTUGAS   : ______________________________________

GRED PENYANDANG SEKARANG : 29  / 32  /  34 / 41 / 42 / 44 / 48 / 52 (sila bulatkan gred berkenaan)

ASAS-ASAS RAYUAN :

__________________________

TANDATANGAN

Tarikh :

Nota : (i)   Rayuan hanya boleh dibuat sekali (1) sahaja untuk sesuatu urusan

(ii)   Rayuan hendaklah dikemukakan dalam tempoh 30 hari dari tarikh keputusan diterima oleh PPP.
        (ii)   Sila sertakan dokumen tambahan yang tidak dikemukakan semasa penilaian terdahulu (jika berkenaan).

(iii) Sila gunakan helaian tambahan sekiranya ruangan di atas tidak mencukupi.
SULIT

SULIT
6

LAMPIRAN F

LAPORAN PANEL RAYUAN TAHAP KECEMERLANGAN
TAHUN : __________

NAMA     : ______________________________________

NO. KAD PENGENALAN : _______________________________________

TEMPAT BERTUGAS   : ______________________________________

GRED PENYANDANG SEKARANG: 32 / 34 / 41 / 42 / 44 / 48 / 52 (sila bulatkan gred berkenaan)

Panel Rayuan dikehendaki memberikan penilaian menggunakan skala 1 hingga 10 seperti di Lampiran A (Skala
Penilaian Kriteria Kecemerlangan) (Markah – Diisi oleh Panel Rayuan)

BAHAGIAN A – BIDANG TUGAS (80%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan Laporan Panel Penilai dan disertakan
dokumen sokongan sebagai bukti)

Ahli Panel Rayuan
(APR)

Pengerusi Panel
Rayuan (PPR)

1. Pengurusan Organisasi

2. Pengurusan Kurikulum/ Kokurikulum/ Hal Ehwal
Murid/ Tugas Khas

3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran (P&P)

4. Kepimpinan

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 80 =

40

____ x 80 =

40

BAHAGIAN B – TUGAS KHAS/ SUMBANGAN PROFESIONAL (20%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan Laporan Panel Penilai dan disertakan
dokumen sokongan sebagai bukti)

Ahli Panel Rayuan
(APR)

Pengerusi Panel
Rayuan (PPR)

1. Penglibatan Dalam Tugas Khas / Sumbangan
Profesional

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 20 =

10

____ x 20 =

10

BAHAGIAN C – JUMLAH MARKAH KESELURUHAN (100%) (RAYUAN)

MARKAH KESELURUHAN

APR (%)

PPR (%) MARKAH PURATA (%)

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10    /10

/10    /10

/10    /10

/10    /10

/10    /10

/10    /10

/100     /100     /100
SULIT

SULIT
7

BAHAGIAN D – TAHAP KECEMERLANGAN

Sila tandakan (√) di ruang berkenaan (Diisi oleh Pengerusi Panel Rayuan)

KEPUTUSAN PANEL RAYUAN

ULASAN :

Ahli Panel Rayuan: Pengerusi Panel Rayuan :

Tandatangan Tandatangan:

Nama Ahli :  Nama Pengerusi :

Jawatan    : Jawatan               :

Tarikh Lembaga Panel Rayuan Bersidang:

Nota :  (i)   Pengerusi Panel Rayuan  hendaklah  memberi ulasan ke atas penilaian semula yang telah  dilaksanakan.
            (ii)  Borang ini hendaklah dikepilkan bersama-sama dengan salinan Borang Penilaian Tahap Kecemerlangan
                  terdahulu.
           (iii) Sila gunakan helaian tambahan sekiranya ruangan di atas tidak mencukupi.

Tahap
Kecemerlangan

Cemerlang

Sangat Baik

Baik Sederhana Lemah

Diperaku Tidak Diperaku