PENDAFTARAN MANGSA BANJIR (PENERIMAAN WANG BANTUAN IHSAN KERAJAAN NEGERI)

Tandakan / pada ruang yang berkenaan

MUSIM BANJIR MONSUN TIMUR LAUT 2021/2022

KATEGORI MANGSA  BERPINDAH KE PPS

BERPINDAH KE SELAIN PPS
 TIDAK BERPINDAH
 PEMILIK GERAI / RUMAH KEDAI

PENYEWA RUMAH

TAHAP KEROSAKAN
RUMAH/GERAI/RUMAH

MUSNAH SEPENUHNYA
 ROSAK SEBAHAGIAN

KEDAI (jika berkenaan)

NO KAD PENGENALAN:

__________________________________________________

NAMA PENUH:

__________________________________________________

NO TELEFON:

__________________________________________________

ALAMAT LENGKAP:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

DAERAH:  BENTONG  BERA  C.HIGHLANDS

JERANTUT  KUANTAN  LIPIS
 MARAN  PEKAN  RAUB
 ROMPIN  TEMERLOH

MUKIM:

__________________________________________________

DUN:

__________________________________________________

PPS (JIKA  BERPINDAH):

__________________________________________________

** Borang yang lengkap hendaklah dikemukakan kepada PIhak Berkuasa Tempatan atau Jawatankuasa
Pembangunan dan Keselamatan Kampung (JPKK) setempat.

(a ) Semua maklumat yang diberikan tertakluk kepada Seksyen 18 Akta Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia 2009 yang mana

jika disabitkan kesalahan oleh Mahkamah, hukuman penjara selama tempoh tidak melebihi 20 tahun dan denda lima (5) kali

nilai suapan/nilai pemalsuan atau RM10,000.00 mengikut mana-mana yang lebih tinggi; dan

(b) boleh didakwa di bawah Seksyen 420 dan 468 Kanun Keseksaan yang mana jika disabitkan boleh dikenakan

hukuman penjara selama tempoh tidak kurang dari satu (1) tahun dan tidak melebihi  10 tahun serta denda (Seks yen

420) dan tidak melebihi tujuh (7) tahun dan denda (Seksyen 468)

Sistem Bantuan Banjir Negeri Pahang


Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

1

TINGKATAN 5

PENGAJIAN KEJURUTERAAN
ELEKTRIK DAN ELEKTRONIK

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

EDISI 2
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

2

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

4.0  SISTEM
ELEKTRONIK
ANALOG

4.1 Transistor Dwikutub

4.1.2  Menyatakan jenis tatarajah
litar transistor dwikutub.

i. Tapak sepunya
 ii. Pemungut sepunya
 iii. Pemancar sepunya

4.1.3  Menerangkan keperluan

pincangan bagi
mengoperasikan transistor
dwikutub untuk pemancar
sepunya.

4.1.4 Membezakan litar pincang
 arus tetap dan pincang
 pembahagi voltan.

4.1.5  Menghitung nilai parameter

di bawah bagi litar penguat
pemancar sepunya.
i. Arus tapak (IB)
ii. Arus pemungut (IC)
iii. Arus pengeluar (IE)
iv. Voltan tapak-pemancar

(VBE)
v. Voltan pemungut-

pemancar
vi. Gandaan arus (HFE)

4.1.1  Mengenal pasti simbol dan
struktur binaan transistor
dwikutub.
i. NPN
ii. PNP
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

3

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

4.1.6  Membina litar suis
berasaskan transistor
dwikutub.

4.2 Transistor Kesan Medan

4.2.2  Menyatakan jenis tatarajah

litar transistor kesan medan.
 i. Get sepunya
 ii. Sumber sepunya
 iii. Salir sepunya

4.2.3  Menerangkan kawasan

pengendalian (operating
region) transistor kesan
medan.

4.3 Elektronik Optik

4.3.5  Membuat kesimpulan

kendalian litar kawalan yang
menggunakan fotoperintang
dan fototransistor.

4.2.1 Mengenal pasti simbol dan
struktur binaan transistor kesan
medan.

i. Saluran N
 ii. Saluran P

4.3.1 Menyatakan penggunaan
 fotoperintang dan
 fototransistor.

4.3.2  Menerangkan ciri fotoperintang

dan fototransistor.

4.3.3  Melakar simbol fotoperintang

dan fototransistor.

4.3.4  Membezakan kendalian litar

kawalan yang menggunakan
fotoperintang dan fototransistor.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

4

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

4.4 Projek Mini Litar Analog

 4.4.1 Menghasilkan litar analog

mengikut kesesuaian fungsi.

4.4.2  Memasang litar analog yang

dicadangkan pada papan
reka.

4.4.3  Menguji kefungsian litar

analog yang dibangunkan.

4.4.4  Membuat kesimpulan

keberfungsian litar antara
simulasi (perisian) dan uji
kaji litar (perkakasan).

4.4.5  Menyediakan laporan projek
yang dihasilkan.

.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

5.0  SISTEM
ELEKTRONIK
DIGIT DAN
PENGAWAL
LOGIK BOLEH
ATUR CARA
(PLC)

5.1 Elektronik Digit

5.1.2  Menerangkan jenis get logik.
 i. TAK, DAN, ATAU
 ii. TAK-DAN, TAK-ATAU
 iii. Ekslusif ATAU

5.1.3  Membina jadual kebenaran

get logik.

5.1.4  Menghasilkan persamaan

logik, jadual kebenaran dan
gambar rajah pemasaan
berdasarkan litar logik
gabungan.

5.1.5  Membezakan litar logik

jujukan dengan litar logik
gabungan.

5.1.6  Membezakan jenis-jenis flip-

flop.
 i.  SR
 ii. D
 iii.JKiv. T

5.1.7  Menentukan jenis flip-flop

mengikut kefungsian litar.
 i. Pendaftar anjakan
 ii. Pembilang

5.1.1  Menyatakan definisi isyarat
digital.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

6

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

5.2 Pengawal Logik Boleh Atur Cara
 PLC)

5.2.3  Menerangkan fungsi setiap

komponen PLC berdasarkan
gambarajah blok
i.   Pemproses
ii. Unit memori
iii.  Bekalan kuasa
iv. Peranti Masukan -
 penderia, suis dan
 pemasa.
v. Peranti Keluaran - lampu,
 motor, dan solenoid
vi. Peranti pengaturcaraan

5.2.4  Memetakan hubungan setiap

komponen PLC melalui
gambarajah blok.
i. Pemproses
ii. Unit memori
iii. Bekalan kuasa
iv. Peranti Masukan –

penderia, suis dan
pemasa

v. Peranti Keluaran – lampu,
motor, dan solenoid

vii. Peranti pengaturcaraan

5.2.1  Menyatakan fungsi PLC.

5.2.2  Mengenal pasti saiz dan jenis

PLC yang terdapat di pasaran.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

7

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

5.2.5  Membezakan arahan asas
 pengaturcaraan PLC.

i.  LD
 ii.  LD NOT
 iii. AND
 iv.  AND NOT
 v.  OR
 vi. OR NOT
 vii. OUT
 viii.TIM
 ix. CNT
 x.  END

5.2.6  Menggunakan arahan asas

PLC untuk membina
pengaturcaraan mudah
i. AND
ii. OR
iii. AND dan OR
iv. AND LD
v. OR LD
vi. TIM
vii. CNT

5.2.7  Membina pengaturcaraan

PLC mudah berdasarkan
carta alir, arahan kod
mnemonik dan rajah tangga.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

8

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

5.3 Projek Mini Litar Digit

5.3.1  Menghasilkan litar digit

mengikut kesesuaian fungsi.

5.3.2  Memasang litar digit yang

dicadangkan pada papan
reka.

5.3.3  Menguji kefungsian litar yang

dibangunkan.

6.1 Proses reka bentuk kejuruteraan

6.2 Pengurusan projek

6.2.3  Memetakan proses reka
bentuk kejuruteraan dengan
peringkat pengurusan projek

5.3.4  Membuat kesimpulan
keberfungsian litar antara
simulasi (perisian) dan uji kaji
litar (perkakasan).

5.3.5  Menyediakan laporan projek

yang dihasilkan.

6.1.1.  Menerangkan aliran proses reka
bentuk kejuruteraan.
i. Mengenal pasti masalah
ii. Menganalisis masalah
iii. Mereka bentuk cadangan

penyelesaian
iv. Memilih penyelesaian
v. Membina prototaip
vi. Menguji prototaip
vii.Penambahbaikan rekabentuk

mengikut keperluan

6.2.1  Mengenal pasti peringkat dalam
pengurusan projek.
i. Peringkat Permulaan
ii. Peringkat Perancangan
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

9

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

i. Peringkat permulaan
 a. Mengenal pasti

masalah
 b. Menganalisis

masalah
ii. Peringkat perancangan
 a.  Mereka bentuk

cadangan
 penyelesaian

b.  Memilih
 penyelesaian

iii. Peringkat pelaksanaan
 a. Membina prototaip
 b. Menguji prototaip
 c. Penambahbaikan

prototaip

iv. Peringkat penamatan
 a. Dokumentasi
 b. Pembentangan

6.2.4  Mengaplikasikan proses reka

bentuk kejuruteraan dalam
pengurusan projek.

6.3 Hasil Projek

6.3.1 Mereka bentuk prototaip ciri:
 i. Praktikal dengan keperluan

semasa
 ii. Kos efektif
 iii. Teknologi hijau

iii. Peringkat Pelaksanaan
iv. Peringkat Penamatan

6.2.2.  Menerangkan kaedah
pengurusan projek.
i. Pengurusan skop kerja
ii. Pengurusan masa
iii. Pengurusan kewangan
iv. Dokumentasi
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

10

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

iv. Bernilai komersial

6.3.2  Menghasilkan prototaip

dengan merancang projek
serta mematuhi kaedah
pengurusan projek.

6.3.3  Menguji kefungsian prototaip

yang dihasilkan

6.3.4  Membuat kemasan pada

prototaip yang dihasilkan.

6.3.5  Menggunakan peralatan

yang betul semasa
menjalankan kerja.

6.3.6  Mempamerkan semangat

berpasukan dalam
menghasilkan prototaip.

6.3.7  Mengamalkan langkah

keselamatan diri dan
persekitaran ketika
menjalankan kerja.

6.4 Laporan Projek

6.4.1 Menyediakan laporan akhir
mengikut format ditetapkan
dengan menekankan keaslian
idea.
Dokumen Penjajaran KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tingkatan 5

11

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

6.5 Pembentangan Projek

6.4.2 Menepati masa yang diperuntukan
dalam menghantar laporan
projek akhir.

6.5.1 Menunjukkan ketrampilan diri
yang kemas dan beretika.

6.5.2 Membuat persedian rapi sebelum
pembentangan.

6.5.3 Mempersembahkan
pembentangan dengan pelbagai
media yang kreatif, menarik dan
jelas.

6.5.4 Membahaskan pembentangan

berdasarkan bukti.

6.5.5 Mencadangkan penyelesaian

masalah prototaip

6.5.6 Menyampaikan hujah dengan

intonasi yang jelas dan
berkeyakinan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Lukisan SSeM Tingkatan 5

6

Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional
Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 5 & 6, Blok E14, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
Blank Page

Blank Page

Blank Page


GARIS PANDUAN KURIKULUM
PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

KELOLAAN:
SUBunit bahasa melayu
UNIT KOAKADEMIK
Sektor pengurusan aktiviti murid
Bahagian kokurikulum dan kesenian
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU

1.0 LATAR BELAKANG

1.1 Murid merupakan modal insan yang sangat berharga untuk menentukan arah pembangunan negara
pada masa akan datang. Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan
satu program penting demi membangunkan potensi murid secara menyeluruh. Secara umum kegiatan
kokurikulum yang sedia ada telah membina disiplin murid dan meningkatkan minat mereka terhadap
pembelajaran. Namun demikian, masih banyak ruang yang perlu dipenuhi untuk mengisi agenda
generasi muda pada era yang semakin mencabar. Bagi mengisi tuntutan ke arah negara maju, kita perlu
menyediakan golongan murid yang dinamik dan berkualiti serta mempunyai perkembangan sahsiah yang
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (JERI).

1.2 Menyedari keperluan ini, Persatuan Bahasa Melayu di semua sekolah menengah mestilah bergerak aktif
demi memenuhi kepelbagaian cita rasa, minat dan bakat murid berdasarkan objektif dan matlamat yang
dihasratkan.

2.0 RASIONAL

Menyedari hakikat bahawa kemahiran berkomunikasi amat penting dan diberikan penekanan pada masa
ini, Persatuan Bahasa Melayu di sekolah wajarlah digerakkan dengan lebih aktif untuk memenuhi tuntutan
tersebut. Selain meningkatkan kemahiran komunikasi murid, aktiviti yang dilaksanakan dapat menyuburkan
minat dan mencambahkan bakat mereka dalam pelbagai bidang seperti aktiviti puisi, penulisan, lakonan
dan seumpamanya. Selain itu, masa terluang murid sebagai modal insan dapat diisi dengan kegiatan yang
bermanfaat dan masalah salah laku dalam kalangan remaja seperti budaya hedonisme, buli, peras ugut,
lumba haram, ponteng sekolah dan sebagainya dapat diatasi. Oleh hal yang demikian, aktiviti Persatuan
Bahasa Melayu diharap menjadi pemangkin dalam mengembangkan semua aspek potensi manusia yang
berteraskan ilmu dan amal ke arah pembinaan dan pengukuhan sahsiah murid selaras dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.  Di samping itu usaha untuk membina negara bangsa, membangunkan modal

3
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

insan, memperkasakan bahasa kebangsaan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan, dapat
direalisasikan.

3.0          MATLAMAT

Melahirkan modal insan yang berketerampilan dalam pelbagai aspek, berdisiplin, memiliki sahsiah yang terpuji
dan mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu yang gramatis sejajar dengan aspirasi negara.

4.0 OBJEKTIF

4.1 Menyuburkan perasaan cinta akan bahasa Melayu
4.2 Menggunakan bahasa Melayu dengan gramatis
4.3 Menyemai perasaan cinta akan sekolah, negeri dan negara supaya wujud warganegara yang berkualiti

dan memiliki jati diri yang unggul
4.4 Mewujudkan Persatuan Bahasa Melayu di sekolah yang bergiat aktif sepanjang tahun untuk melatih

murid yang berkebolehan, berkeyakinan tinggi, berketerampilan dan dapat berkomunikasi dengan baik
4.5 Meningkatkan minat, mengembangkan bakat dan kemahiran murid dalam aktiviti yang dirancang
4.6 Memaksimumkan penglibatan, kerjasama dan sumbangan dua hala antara sekolah dengan ibu bapa

serta membantu murid berinteraksi dengan masyarakat
4.7 Membina sikap yang positif dan bertanggungjawab terhadap pemeliharaan bahasa dan budaya Melayu
4.8 Menggalakkan murid menyumbang idea, kemahiran, tenaga dan kreativiti serta menyertai pertandingan-

pertandingan di peringkat sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan
4.9 Melahirkan modal insan yang berkualiti dan sentiasa prihatin terhadap isu-isu bahasa di samping

menerapkan nilai-nilai murni dalam kalangan murid
4.10 Menanam dan memupuk sahsiah yang terpuji, sifat kepimpinan yang unggul dan peka akan nilai-nilai

kemasyarakatan dalam kalangan murid

4
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

5.0       GARIS PANDUAN KURIKULUM  PERSATUAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

(TAHUN 4, 5 DAN 6)

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

1 Mesyuarat Agung • pendaftaran ahli baharu
• ucapan pengerusi
• membentangkan dan

mengesahkan minit mesyuarat
yang lepas

• membentangkan laporan
tahunan

• membentangkan dan
menerima laporan kewangan

• pembubaran jawatankuasa
lama dan melantik pengerusi
sementara

• melantik jawatankuasa baharu
• pembentangan usul

• menyediakan
peralatan untuk
mesyuarat
seperti alat  tulis
dan alat siar
raya

2 Menceriakan papan kenyataan
Persatuan Bahasa Melayu

•murid bekerja secara
berkumpulan untuk
menghias dan menceriakan
papan kenyataan dengan
menampalkan carta organisasi
persatuan, peribahasa,
pantun, syair, sajak, biodata
dan sumbangan tokoh bahasa,
dan istilah bahasa

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

3 Permainan Bahasa (Teka Silang Kata) •guru menerangkan cara
permainan tersebut,

• dalam kumpulan, setiap ahli
      melengkapkan kata dengan

huruf yang sesuai sehingga
menjadi kata yang lengkap

• pengumuman pemenang

4 Pantun Teka-teki
• ahli memberikan pelbagai

contoh teka-teki
• guru menerangkan

cara mencipta teka-teki
berdasarkan pantun empat
kerat

• dalam kumpulan, ahli
mencipta sekurang-kurangnya
dua rangkap pantun teka-teki

• wakil kumpulan
mempersembahkan pantun
teka-teki masing-masing

• setiap kumpulan
mempamerkan pantun teka-
teki yang telah dihasilkan

• contoh pantun
teka-teki:

• Pagi minggu
pergi
membajak,
pergi bersama
anak lelaki, jika
tuan orang yang
bijak, apakah
haiwan berkeris
di kaki

• (kumpulan
lain menjawab
teka-teki yang
dikemukakan)

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

5 Bercerita • mengadakan tayangan  CD
bercerita

• berbincang tentang
pertandingan bercerita yang
telah ditonton

• ahli-ahli menyampaikan cerita
berdasarkan bahan yang telah
disediakan oleh mereka

• menyampaikan cerita dengan
cara yang bersahaja dan
menarik.

• ahli-ahli menyampaikan cerita
berdasarkan bahan yang telah
disediakan oleh mereka

• menyampaikan cerita dengan
cara yang bersahaja dan
menarik.

• Ahli diminta
menyediakan
bahan
seminggu
sebelum
perjumpaan

• tayangan CD
pertandingan
bercerita

6 Pengucapan Awam • guru menerangkan cara
pengucapan awam yang
menarik

• ahli menyediakan  bahan
berdasarkan tema yang diberi

• menyampaikan pengucapan
umum dengan cara yang
menarik

• mengulas pengucapan awam
ahli

• ahli mencari
bahan yang
berkaitan

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

7 Pidato / Syarahan • mengadakan tayangan pidato /
syarahan

• berbincang tentang pidato /
syarahan yang telah ditonton

• ahli-ahli menyampaikan pidato
berdasarkan bahan yang telah
disediakan oleh mereka

• menyampaikan pidato dengan
cara yang betul dan menarik

• Ahli diminta
menyediakan
bahan
seminggu
sebelum
perjumpaan

• tayangan CD
Pidato

8 Nyanyian • murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan

• murid diberi kebebasan
memilih lagu-lagu yang
sesuai seperti lagu patriotik,
lagu rakyat, lagu kanak-
kanak atau sebarang lagu
yang berunsurkan moral dan
pengajaran

• aktiviti
nyanyian dapat
menyemai nilai
estetika dan
cinta akan seni
dalam jiwa
murid

9 Sajak • ahli-ahli menyatakan pelbagai
jenis puisi yang diketahui

• ahli menyenaraikan ciri-ciri
sajak

• guru menerangkan teknik
mudah menghasilkan sajak

• ahli-ahli mengarang sajak
• ahli-ahli mendeklamasikan

sajak dengan sebutan yang
betul

• guru
mengguna
kan ‘teknik
permata’ untuk
memudahkan
ahli mencipta
sajak

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

10 Syair • guru menerangkan cara-cara
mengarang syair yang baik

• ahli-ahli mengarang syair
• guru memperdengarkan syair
• ahli-ahli melagukan syair

dengan betul
• guru merakamkan

penyampaian syair yang betul

• bersyair secara
langsung/Pita
rakaman

Contoh : Syair Siti
Zubaidah, Syair
Dandan Setia

11 Seni Lakon/Teater
• ahli membentuk kumpulan
• ahli-ahli melagukan syair

dengan betul
• setiap kumpulan memilih tajuk

yang sesuai untuk dilakonkan
• persembahan lakonan

• setiap
kumpulan
telah bersedia
sekurang-
kurangnya
dua minggu
sebelum
perjumpaan
diadakan

12 Bicara Berirama • guru menerangkan konsep
bicara berirama

• guru menyediakan  bahan
berdasarkan tema

• menyampaikan bicara
berirama dengan cara yang
menarik

• mengulas persembahan murid
beri tema dan murid menyediakan
skrip untuk pertandingan

• setiap
kumpulan
bersedia
dengan
skrip untuk
pertandingan

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

13 Bicara Berirama • pertandingan bicara berirama
mengikut kumpulan yang
ditetapkan

• guru menerangkan kriteria
pemarkahan

• murid memulakan pertandingan

• guru sebagai
hakim
menentukan
pemenang

14 Wawancara • guru menetapkan tajuk
wawancara

• guru menerangkan ciri-ciri
wawancara yang baik

• aktiviti simulasi dijalankan

• ahli dibahagikan
kepada tiga
kumpulan

i. panel
ii. wartawan
iii. penonton

15 Menghasilkan Buku Skrap

Menghasilkan koleksi berita daripada
akhbar berkaitan dengan sesuatu tajuk
(contoh pencemaran) untuk digunakan
sebagai bahan menulis pertandingan
esei

• murid bersedia dengan buku
skrap dan bahan berita yang
disediakan lebih awal (tiga
minggu)

• guru menerangkan buku skrap
yang ingin dihasilkan

• mempersembahkan hasil buku
skrap berdasarkan kreativiti
masing-masing

• mendapatkan maklumat untuk
menulis esei deskriptif/rencana

• murid menyelesaikan esei
tersebut dalam tempoh
seminggu sebelum dinilai
oleh guru (dihantar untuk
pertandingan di sekolah/
daerah/negeri/kebangsaan

• bahan-bahan
surat khabar

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

16  Permainan Sahibba • guru memberikan permainan
sahibba kepada murid

• murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan

• ahli kumpulan berusaha
mengeja perkataan dengan
betul dalam jangka masa yang
ditetapkan

• menyediakan
peralatan
permainan
sahiba

17 Kembara Bahasa • guru memberi taklimat dan
tugasan yang perlu dilakukan

• melawat tempat-tempat yang
menarik dan berkaitan

(luar negeri)
• ahli menyiapkan tugasan yang

ditetapkan
• ahli-ahli menghantar laporan

• contoh tugasan:

• menyenaraikan
keistimewaan
tempat yang
dilawati

• menyediakan
diari lawatan

18 Karnival Bahasa Melayu • mengadakan pertandingan
aktiviti terpilih sebagai
persiapan tahun hadapan

• murid  menyediakan lokasi
pertandingan

• melantik hakim
• melantik pengerusi

pertandingan

• bicara berirama
• berbalas pantun
• cerita dan

pidato

11
GARIS PANDUAN KURIKULUM PERSATUAN BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH

PERJUMPAAN TAJUK AKTIVITI CATATAN

19 Jamuan Akhir Tahun • mengedarkan kad undangan
• menyediakan tempat jamuan
• menceriakan tempat jamuan
• menyediakan menu dan atur

cara
• ucapan, jamuan dan

penyampaian hadiah/sijil
penghargaan

• mesyuarat
tentang jamuan
tersebut telah
diadakan
2 minggu
sebelum
jamuan
berlangsung

Cadangan aktiviti perjumpaan di atas boleh disusun semula mengikut kesesuaian dan guru boleh menambah
nilai aktiviti yang dicadangkan.

11


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN JASMANI DAN

PENDIDIKAN KESIHATAN

EDISI 2

TINGKATAN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPONEN

PENDIDIKAN JASMANI
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

3

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Gimnastik Asas

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Hambur dan Melombol
1.1  Melakukan kemahiran hambur dan

melombol dengan lakuan yang
betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1  Menghambur dengan kaki ke atas

peti lombol dan membuat putaran
serta mendarat.

1.1.2  Melakukan kemahiran melombol

menggunakan tangan di atas peti
lombol.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Hambur dan Melombol
1.1  Melakukan kemahiran hambur

dan melombol dengan lakuan
yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.3  Mereka cipta dan
mempersembahkan rangkaian
pergerakan dalam kumpulan
yang melibatkan kemahiran
hambur dan melombol.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Hambur dan Melombol
2.1  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
kemahiran hambur dan
melombol.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1  Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1  Mengenal pasti peralatan

keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko
kecederaan berdasarkan
aktiviti fizikal tertentu.

5.1.2 Mengenal pasti aktiviti yang

selamat dan berisiko semasa
melakukan aktiviti secara
individu dan berkumpulan.

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

4

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.1  Menjelaskan perkaitan antara

daya dan ketinggian lonjakan
semasa melakukan hambur.

2.1.2  Menerangkan cara melepasi peti

lombol semasa melombol.

2.1.3  Mengenal pasti kemahiran

hambur dan melombol yang akan
digunakan dalam rangkaian
pergerakan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Mengambil bahagian dalam

aktiviti secara aktif.

5.2.2  Menerima tanggungjawab

sebagai ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.

5.2.4  Menunjukkan keyakinan

semasa melakukan aktiviti
fizikal.

KEMAHIRAN

Pergerakan Berirama

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pergerakan Berirama
1.2  Melakukan pelbagai corak

pergerakan mengikut muzik yang
didengar.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

5

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1  Mereka cipta dan

mempersembahkan rangkaian
pergerakan kreatif mengikut
muzik yang didengar.

1.2.2  Melakukan langkah dalam tarian

inang mengikut muzik yang
didengar.

1.2.3  Mereka cipta pergerakan tarian

menggunakan langkah inang dan
mempersembahkan mengikut
muzik yang didengar.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan
dalam Pergerakan Berirama
2.2 Menggunakan

pengetahuan konsep pergerakan
bagi pergerakan berirama.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berinteraksi secara positif

dalam melakukan aktiviti
tanpa mengira perbezaan
individu.

5.3.2 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.3.3 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Bekerjasama melaksanakan

aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2  Menunjukkan kualiti

kepimpinan semasa
melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

6

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
2.2.1  Memilih dan menentukan

pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor dan konsep pergerakan
yang sesuai digunakan dalam
rangkaian pergerakan kreatif.

2.2.2  Mengenal pasti pergerakan

lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan yang
digunakan dalam langkah tarian
inang.

2.2.3  Membuat justifikasi pemilihan

pergerakan lokomotor,
pergerakan bukan lokomotor dan
konsep pergerakan yang
digunakan dalam mereka cipta
pergerakan tarian.

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Bola Baling

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Baling
1.3  Melakukan kemahiran asas bola

baling dengan lakuan yang betul.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Baling
1.3  Melakukan kemahiran asas bola

baling dengan lakuan yang betul.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4  Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

7

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.4  Melakukan kemahiran mengacah

dalam situasi permainan.

1.3.5  Melakukan pelbagai kemahiran

menjaring dalam situasi
permainan.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.1  Melakukan pelbagai kemahiran

menghantar bola dalam situasi
permainan.

1.3.2  Melakukan pelbagai kemahiran

menerima bola dalam situasi
permainan.

1.3.3  Melakukan kemahiran

mengadang dalam situasi
permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Bola Baling
2.3  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
bola baling.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1  Memerihalkan penggunaan daya

semasa menghantar bola pada
pelbagai jarak dan kelajuan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Bekerjasama melaksanakan

aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2  Menunjukkan kepimpinan

yang berkualiti semasa
melakukan aktiviti.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika dalam
sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Melakukan aktiviti dengan

semangat kesukanan seperti
menerima kekalahan secara
positif, mempamerkan
permainan bersih dan
semangat juang.

5.5.2  Melakukan aktiviti mengikut

peraturan yang ditetapkan
dengan beretika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

8

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.2  Menerangkan faktor yang

mempengaruhi kemahiran
menangkap bola dengan tepat.

2.3.3  Menentukan kemahiran

mengadang yang sesuai
mengikut situasi permainan.

2.3.4  Menjelaskan tujuan kemahiran

mengacah dalam situasi
permainan.

2.3.5  Menentukan kemahiran

menjaring yang sesuai digunakan
berdasarkan situasi permainan.

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Ragbi Sentuh

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Ragbi Sentuh
1.4  Melakukan kemahiran asas ragbi

sentuh dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.3 Melakukan kemahiran berlari dan

mengacah semasa membawa dan
menghantar bola dalam situasi
permainan.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Ragbi Sentuh
1.4  Melakukan kemahiran asas ragbi

sentuh dengan lakuan yang
betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.1  Melakukan pelbagai kemahiran

menghantar bola dalam situasi
permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

9

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4.4  Melakukan kemahiran try dalam

situasi permainan.

1.4.2  Melakukan kemahiran

menangkap bola pada pelbagai
aras dalam situasi permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Ragbi Sentuh
2.4  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran ragbi
sentuh.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.1 Menerangkan lakuan menghantar

bola berdasarkan situasi
permainan.

2.4.2 Memerihal lakuan menangkap

bola berdasarkan situasi
permainan.

2.4.3 Menerangkan kesesuaian antara

jarak dengan kemahiran berlari
dan mengacah dalam situasi
permainan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Mengenal pasti peralatan

keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko
kecederaan berdasarkan
aktiviti fizikal tertentu.

5.1.2 Mengenal pasti aktiviti yang

selamat dan berisiko semasa
melakukan aktiviti secara
individu dan berkumpulan.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5 Memahami dan

mengaplikasikan etika dalam
sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1 Melakukan aktiviti dengan

semangat kesukanan seperti
menerima kekalahan secara
positif, mempamerkan
permainan bersih dan
semangat juang.

5.5.2 Melakukan aktiviti mengikut

peraturan yang ditetapkan
dengan beretika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

10

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.4.4 Menerangkan cara melakukan

kemahiran try.

KEMAHIRAN

Kategori Jaring:
Sepak Takraw

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Sepak Takraw
1.5  Melakukan kemahiran asas sepak

takraw dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.5.1  Melakukan kemahiran servis

sepak sila dan servis kuda.

1.5.2  Melakukan kemahiran menerima

servis dengan menggunakan
bahagian kaki, paha dan kepala.

1.5.3  Melakukan kemahiran menyerang

yang melibatkan menimang,
mengumpan, melibas dan
menanduk dalam situasi
permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Sepak Takraw
2.5  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran sepak
takraw.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.1  Membezakan tempat kontak bola

pada kaki semasa melakukan
servis sepak sila dan servis kuda.

2.5.2  Menghuraikan lakuan semasa

menerima servis dengan
menggunakan bahagian kaki,
paha dan kepala.

2.5.3  Menentukan kemahiran

menyerang yang sesuai
digunakan dalam situasi
permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4  Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Bekerjasama melaksanakan

aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2  Menunjukkan kualiti

kepimpinan semasa
melakukan aktiviti.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika dalam
sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

11

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.5.4 Melakukan kemahiran bertahan

yang melibatkan kemahiran
mengadang, sepak sila, sepak
kuda dan menanduk dalam situasi
permainan.

2.5.4  Membuat justifikasi pemilihan

kemahiran bertahan yang sesuai
digunakan dalam situasi
permainan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Melakukan aktiviti dengan

semangat kesukanan seperti
menerima kekalahan secara
positif, mempamerkan
permainan bersih dan
semangat juang.

5.5.2  Melakukan aktiviti mengikut
 peraturan yang ditetapkan
 dengan beretika.

KEMAHIRAN

Kategori Memadang:
Kriket

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Kriket
1.6  Melakukan kemahiran asas kriket

dengan lakuan yang betul

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.3  Melakukan pelbagai kemahiran

menahan bola dalam situasi
permainan.

1.6.5  Melakukan pelbagai kemahiran

boling dalam situasi permainan.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Kriket
1.6  Melakukan kemahiran asas kriket

dengan lakuan yang betul

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.1  Melakukan pelbagai kemahiran

memukul bola dalam situasi
permainan.

1.6.2  Melakukan kemahiran larian

dalam situasi permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Mengenal pasti peralatan

keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko
kecederaan berdasarkan
aktiviti fizikal tertentu.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

12

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.6.6  Melakukan kemahiran menjaga

wiket dalam situasi permainan.

1.6.4  Melakukan kemahiran

memadang yang melibatkan
membaling dan menangkap bola
pada pelbagai aras dan arah
dalam situasi permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Kriket
2.6  Mengaplikasikan pengetahuan
 konsep pergerakan dan prinsip
 mekanik dalam kemahiran asas
 kriket.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.6.1  Memerihal tentang pemindahan
 daya semasa melakukan
 pelbagai kemahiran memukul
 bola.

2.6.2  Menjelaskan kepentingan
 kelajuan semasa berlari antara
 wiket.

5.1.2 Mengenal pasti aktiviti yang

selamat dan berisiko semasa
melakukan aktiviti secara
individu dan berkumpulan.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4  Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Bekerjasama melaksanakan

aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2  Menunjukkan kualiti

kepimpinan semasa
melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

13

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.6.3  Memerihalkan peranan
 penyerapan daya semasa
 melakukan kemahiran menahan.

2.6.4  Mengenal pasti lakuan yang
 sesuai semasa membaling dan
 menangkap bola dalam situasi
 permainan.

2.6.5  Menjelaskan kepentingaan
 ketinggian pelepasan bola
 semasa boling.

2.6.6  Mengenal pasti posisi yang
 sesuai semasa menjaga wiket
 dalam situasi permainan.

KEMAHIRAN

Olahraga Asas

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Olahraga Asas
1.7  Melakukan kemahiran olahraga

asas dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.1  Melakukan kemahiran lumba jalan

kaki.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Olahraga Asas
1.7  Melakukan kemahiran olahraga

asas dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.2  Melakukan kemahiran lompat

jauh.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

14

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.7.3  Melakukan kemahiran rejam

lembing dengan menggunakan
lembing ubahsuai.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Olahraga Asas
2.7  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
kemahiran olahraga asas.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.7.1  Menyatakan lakuan yang boleh

membatalkan peserta lumba
jalan kaki.

2.7.2  Menerangkan kesan rotasi

pinggul terhadap panjang
langkah (stride length) semasa
lumba jalan kaki.

2.7.3  Menerangkan perkaitan antara

kelajuan lari landas dengan jarak
lompat jauh.

2.7.4  Menerangkan kesan sudut

lonjakan terhadap jarak lompat
jauh.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Mengenal pasti peralatan

keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko
kecederaan berdasarkan
aktiviti fizikal tertentu.

5.1.2 Mengenal pasti aktiviti yang

selamat dan berisiko semasa
melakukan aktiviti secara
individu dan berkumpulan.

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2 Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri

semasa melakukan aktiviti

fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Mengambil bahagian dalam

aktiviti secara aktif.

5.2.2 Menerima tanggungjawab

sebagai ahli kumpulan

semasa melakukan aktiviti

fizikal.

5.2.3 Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

15

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.7.5  Menerangkan pengekalan

imbangan badan semasa
layangan dalam lompat jauh.

2.7.6  Menyatakan kesan kelajuan

merejam lembing terhadap jarak
rejaman.

2.7.7  Menyatakan kesan sudut

pelepasan lembing terhadap
rejaman.

5.2.4 Menunjukkan keyakinan

semasa melakukan aktiviti

fizikal.

KEMAHIRAN

Rekreasi dan
Kesenggangan

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Rekreasi dan Kesenggangan
1.8  Melakukan aktiviti rekreasi dan
 kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.8.1  Membina khemah dengan

menggunakan simpulan dan
ikatan yang sesuai.

1.8.2  Membina gajet dengan

menggunakan simpulan dan
ikatan yang sesuai.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berinteraksi secara positif

dalam melakukan aktiviti tanpa
mengira perbezaan individu.

5.3.2 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

16

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.8.3  Melakukan kemahiran berlari dan

mengelak dalam permainan
tradisional Jengkek Ligan dan
Bola Tuju Kaki.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam Rekreasi
dan Kesenggangan
2.8  Mengaplikasikan strategi dan idea

kreatif dalam aktiviti rekreasi dan
kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.8.1 Menyatakan justifikasi simpulan

dan ikatan yang dipilih untuk
membina khemah.

2.8.2  Menyatakan justifikasi simpulan

dan ikatan yang dipilih untuk
membina gajet.

2.8.3  Mengenal pasti strategi untuk

mematikan lawan dan
menyelamatkan diri semasa
bermain permainan tradisional
Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki.

5.3.3 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4  Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Bekerjasama melaksanakan

aktiviti dalam kumpulan.

5.4.2  Menunjukkan kualiti

kepimpinan semasa
melakukan aktiviti.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika dalam
sukan semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

17

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Melakukan aktiviti dengan

semangat kesukanan seperti
menerima kekalahan secara
positif, mempamerkan
permainan bersih dan
semangat juang.

5.5.2  Melakukan aktiviti mengikut

peraturan yang ditetapkan
dengan beretika.

KECERGASAN

Komponen Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
Kesihatan

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

Senaman Kapasiti Aerobik
3.1  Melakukan aktiviti meningkatkan
 kapasiti aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1  Mengira kadar nadi latihan (KNL)

diri sendiri berdasarkan kadar nadi
rehat (KNR) dan kadar nadi
maksimum (KNM) dengan
menggunakan rumus  Karvonen.
[(KNM–KNR) x % intensiti+KNR].

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Komponen Kecergasan Fizikal
Berdasarkan Kesihatan

Senaman Kapasiti Aerobik
3.1  Melakukan aktiviti meningkatkan
 kapasiti aerobik.

STANDARD KANDUNGAN
Senaman Kelenturan
3.2 Melakukan senaman kelenturan.

dengan lakuan yang betul.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Mengambil bahagian dalam

aktiviti secara aktif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

18

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.2 Melakukan aktiviti meningkatkan

kapasiti aerobik dalam julat 65% -
85% KNL berdasarkan prinsip FITT
(Frequency, Intencity, Type, and
Time).

3.2.1 Melakukan senaman Proprioceptive

Neuromuscular Facilitation (PNF)
untuk meningkatkan kelenturan
berdasarkan prinsip FITT.

3.4.1  Mengukur peratus lemak badan

menggunakan ukuran lipatan kulit
berdasarkan 3 titik cubitan.

STANDARD KANDUNGAN
Senaman Daya Tahan dan Kekuatan
Otot
3.3  Melakukan senaman daya tahan

dan kekuatan otot dengan lakuan
yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1  Melakukan senaman

meningkatkan daya tahan otot
berdasarkan prinsip FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Komposisi Badan
3.4  Melakukan aktiviti yang

melibatkan komposisi badan.

5.2.2  Menerima tanggungjawab

sebagai ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.

5.2.4  Menunjukkan keyakinan

semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berinteraksi secara positif

dalam melakukan aktiviti
tanpa mengira perbezaan
individu.

5.3.2 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.3.3 Memberikan penghargaan

terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

19

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 4.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Komponen Kecergasan Fizikal
Berdasarkan Kesihatan

Aplikasi Pengetahuan dalam Kapasiti
Aerobik
4.1  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan kapasiti
aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1  Mengenal pasti peratus intensiti

yang sesuai bagi menentukan
kadar nadi latihan untuk
meningkatkan kapasiti aerobik.

4.1.2  Menerangkan kepentingan kadar

nadi latihan semasa melakukan
aktiviti meningkatkan kapasiti
aerobik.

4.1.3  Menjelaskan keperluan kekerapan

melakukan senaman untuk
meningkatkan kapasiti aerobik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

20

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kelenturan
4.2  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan kelenturan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1  Menjelaskan kepentingan

regangan PNF.

4.2.2  Menerangkan kekerapan, intensiti

dan jangka masa dalam regangan
PNF.

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam Daya
Tahan dan Kekuatan Otot
4.3  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan daya tahan
dan kekuatan otot.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.3.1  Menyenaraikan senaman

meningkatkan daya tahan otot.

4.3.2  Menjelaskan kepentingan daya

tahan otot dalam kehidupan
seharian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

21

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Komposisi Badan
4.4  Mengaplikasikan pengetahuan

kecergasan fizikal dalam
komposisi badan dengan
kecergasan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.4.1  Mengenal pasti titik cubitan pada

otot trisep, abdominal dan
gastroknemius.

4.4.2  Menentukan peratus lemak badan

sendiri menggunakan Jadual
Peratus Lemak Badan.

4.4.3  Membandingkan peratus lemak

badan sendiri dengan julat peratus
lemak badan yang ideal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

22

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN

Pentaksiran
Kecergasan Fizikal

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
3.5  Mengukur tahap kecergasan fizikal

berdasarkan kesihatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.1  Mengukur tahap kecergasan fizikal

menggunakan ujian SEGAK
mengikut prosedur yang betul.

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
3.5  Mengukur tahap kecergasan

fizikal berdasarkan kesihatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.2  Melakukan senaman yang dapat

meningkatkan kecergasan fizikal
berdasarkan keputusan ujian
SEGAK.

ASPEK 4.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
4.5  Mengaplikasikan konsep, prinsip

dan strategi dalam pentaksiran
kecergasan fizikal.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Mengambil bahagian dalam

aktiviti secara aktif.

5.2.2  Menerima tanggungjawab

sebagai ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Menetapkan matlamat kendiri

dalam melakukan aktiviti.

5.2.4  Menunjukkan keyakinan

semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

23

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
4.5.1  Menganalisis keputusan ujian

SEGAK untuk menentukan tahap
kecergasan fizikal kendiri.

4.5.2  Mencadangkan tindakan susulan

berdasarkan keputusan ujian
SEGAK.

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berinteraksi secara positif

dalam melakukan aktiviti
tanpa mengira perbezaan
individu.

5.3.2 Mempamerkan keseronokan

semasa melakukan aktiviti.

5.3.3 Memberikan penghargaan
terhadap pendapat dan
kelebihan rakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

22
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

23

KOMPONEN

PENDIDIKAN KESIHATAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

24
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

27

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI DAN
REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.1  Kemahiran membuat

keputusan dalam konteks
kesihatan diri dan reproduktif

Menangani kecelaruan:

• Identiti seksual

• Orientasi seksual

Standard Pembelajaran
1.1.1  Menghuraikan maksud

identiti seksual iaitu setiap
orang dilahirkan sama ada
sebagai lelaki atau
perempuan.

1.1.2  Menghuraikan maksud

orientasi seksual iaitu
keinginan seksual terhadap
berlainan jantina atau
sesama jantina atau kedua-
duanya sekali.

1.1.3  Menjana idea cara untuk

menangani kecelaruan
identiti seksual dan orientasi
seksual yang bertentangan
dengan agama serta budaya
dalam masyarakat Malaysia.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

28

Bidang

Standard Kandungan /Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI DAN
REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.2  Kemahiran menangani

pengaruh dalaman serta
luaran yang mempengaruhi
kesihatan diri dan reproduktif

Kepentingan menjaga:

• Kehormatan diri

Standard Pembelajaran
1.2.1  Menyatakan maksud

kehormatan diri.

1.2.2  Menganalisis kepentingan

menjaga kehormatan diri
dengan mengamalkan
kebersihan, keselamatan
dan kesihatan.

1.2.3  Menilai kesan terhadap diri,

keluarga dan masyarakat
sekiranya tidak menjaga
kehormatan diri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

29

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0 PENYALAHGUNAAN
BAHAN

Standard Kandungan
2.1  Kemahiran menangani situasi

berisiko terhadap
penyalahgunaan bahan
kepada diri, keluarga dan
masyarakat

Cara menangani:
• Risiko penyalahgunaan

bahan

Standard Pembelajaran
2.1.1 Menghuraikan risiko

penyalahgunaan bahan.

2.1.2 Mengaplikasikan kemahiran
kecekapan psikososial
dalam menangani risiko
penyalahgunaan bahan.

2.1.3 Menilai faedah tidak
melibatkan diri dalam
penyalahgunaan bahan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

30

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 PENGURUSAN
MENTAL DAN
EMOSI

Standard Kandungan
3.1 Kemahiran mengurus

mental dan emosi dalam
kehidupan harian

Cara mengendali:

• Pengurusan konflik

• Pengurusan stres

Standard Pembelajaran
3.1.1 Menyatakan pelbagai

situasi konflik dan situasi
stres.

3.1.2 Mengaplikasikan cara

mengurus konflik dan
mengurus stres.

3.1.3 Menilai kesan konflik dan

kesan stres terhadap
kesihatan diri serta
keluarga.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

31

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.0 KEKELUARGAAN

Standard Kandungan
4.1 Peranan diri sendiri dan

ahli keluarga serta
kepentingan institusi
kekeluargaan dalam aspek
kesihatan keluarga

Kepentingan merapatkan:

• Jurang generasi

Standard Pembelajaran
4.1.1 Menyatakan maksud

jurang generasi.

4.1.2 Menganalisis jurang

generasi dalam keluarga.

4.1.3 Menilai kepentingan

merapatkan jurang
generasi dalam keluarga.

4.1.4 Menjana idea cara

merapatkan jurang
generasi dalam keluarga.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

32

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0 PERHUBUNGAN Standard Kandungan
5.1  Kemahiran interpersonal

dan komunikasi berkesan
dalam kehidupan harian

Kepentingan menghargai:

• Nilai dalam
perhubungan

• Batas perhubungan

Standard Pembelajaran
5.1.1  Membincangkan nilai

dalam perhubungan dan
batas perhubungan yang
sihat.

5.1.2  Menganalisis cara

menjalin perhubungan
dan mengekalkan batas
perhubungan yang sihat.

5.1.3  Menilai kebaikan

mengamalkan batas
perhubungan yang sihat
dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

33

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0 PENYAKIT Standard Kandungan
6.1 Kemahiran mencegah dan

mengurangkan faktor risiko
penyakit dalam kehidupan
harian

Penyakit tidak berjangkit:

• Diabetes

• Hipertensi

• Penyakit kardiovaskular

• Penyakit respiratori
kronik

Standard Pembelajaran
6.1.1 Membincangkan penyakit

tidak berjangkit iaitu
diabetes, hipertensi,
penyakit kardiovaskular
dan penyakit respiratori
kronik.

6.1.2 Mengaplikasikan cara
mencegah diabetes,
hipertensi, penyakit
kardiovaskular dan
penyakit respiratori
kronik.

6.1.3 Menilai akibat jika tidak
mengamalkan gaya hidup
sihat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

34

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.0 KESELAMATAN Standard Kandungan
7.1 Kemahiran kecekapan
      psikososial untuk menjaga
      keselamatan diri

Berkata TIDAK kepada:

• Gangguan seksual

• Penderaan seksual

Standard Pembelajaran
7.1.1 Membincangkan tentang

gangguan seksual dan
penderaan seksual.

7.1.2 Mengaplikasikan
kemahiran berkata TIDAK
kepada gangguan
seksual dan penderaan
seksual.

7.1.3 Menjana idea cara
menangani gangguan
seksual dan penderaan
seksual.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

35

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.0 PEMAKANAN Standard Kandungan
8.1 Amalan pemakanan sihat

dan selamat

Kepentingan menjaga:

• Keselamatan makanan

• Kualiti makanan

Standard Pembelajaran
8.1.1 Membincangkan tentang

keselamatan makanan
dan kualiti makanan.

8.1.2 Mengaplikasikan cara
memilih makanan yang
selamat dan berkualiti
untuk mengelak
keracunan dalam
pemakanan harian.

8.1.3 Menilai makanan yang
diambil berdasarkan
keselamatan makanan

dan kualiti makanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

36

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

9.0 PERTOLONGAN
CEMAS

Standard Kandungan
9.1  Pengetahuan asas

pertolongan cemas dan
kemahiran bertindak
dengan bijak mengikut
situasi

Mengetahui prosedur:

• T.O.T.A.P.S.

Standard Pembelajaran
9.1.1 Menerangkan prinsip dan

prosedur T.O.T.A.P.S.

9.1.2 Mengaplikasikan prinsip
dan prosedur
T.O.T.A.P.S.

9.1.3 Menilai tindakan yang
diambil semasa
melaksanakan prosedur
T.O.T.A.P.S.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

35
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 2

36
Penjajaran 2.0 - Tingkatan 2

03 TINGKATAN 2

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


K001
  (Lampirkan Di Hadapan Borang Permohonan)

SENARAI SEMAK
DOKUMEN SOKONGAN SKIM BANTUAN DEPOSIT MOTOSIKAL OKU

Sila pastikan semua keperluan dan dokumen yang dikehendaki adalah lengkap seperti berikut:-

1. Satu keping gambar berwarna berukuran passport (menutup aurat bagi perempuan)

2. Satu salinan kad pengenalan pemohon.

3. Satu salinan kad pengenalan suami , isteri dan tanggungan / surat pengangkatan JPN /
akuan sumpah penjagaan jika tanggungan bukan anak kandung (tidak termasuk yang
telah berkahwin / bekerja)

4. Satu salinan penyata gaji / pencen / PERKESO / surat akuan sumpah pendapatan terkini

suami dan isteri / surat pengesahan pendapatan suami dan isteri yang disahkan oleh ketua
kampung (WP Labuan sahaja)

5. Satu salinan surat perakuan nikah / surat akuan sumpah untuk kes kehilangan bagi

pemohon berumur 60 tahun ke atas.*

6. Satu salinan surat perakuan cerai / prosiding mahkamah terkini / pengesahan
masalah keluarga dari Bahagian Perkahwinan dan Pembangunan Keluarga (BPPK) terkini.*

7. Satu salinan sijil kematian ibu / bapa / suami / isteri.*

8. Satu salinan kad memeluk Islam.*

9. Satu salinan kad orang kelainan upaya (OKU) pemohon / tanggungan.*

10. Surat pengesahan sakit kronik pemohon dan tanggungan dari hospital kerajaan sahaja.*

11. Satu salinan pengesahan pengajian / kad pelajar / surat tawaran belajar bagi
pemohon / tanggungan yang sedang belajar di IPT.*

12. Satu salinan cukai pintu / bil utiliti.

13. Satu salinan lesen memandu kelas C.

14. Sebutharga daripada syarikat pembekal motorsikal.

15. Satu salinan daftar perniagaan Suruhanjaya Syarikat Malaysia (SSM) yang telah

diperbaharui maklumat pemilik / perniagaan (sekiranya untuk kegunaan perniagaan)

 * jika berkenaan

Disemak oleh:        Tarikh:


JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA BAGI
SELURUH NEGERI WILAYAH PERSEKUTUAN

TAHUN 1444H / 2023M

ZON : KUALA LUMPUR DAN PUTRAJAYA

RAMADAN 1444H
WAKTU
IMSAK

WAKTU
BERBUKA

MAC / APRIL 2023M

HARI HIJRIAH MILADIAH

KHAMIS *01 23 MAC 05:59 pagi 07:25 malam

JUMAAT 02 24 05:59 07:25

SABTU 03 25 05:58 07:25

AHAD 04 26 05:58 07:25

ISNIN 05 27 05:58 07:24

SELASA 06 28 05:57 07:24

RABU 07 29 05:57 07:24

KHAMIS 08 30 05:56 07:24

JUMAAT 09 31 05:56 07:24

SABTU 10 01 APRIL 05:55 07:24

AHAD 11 02 05:55 07:23

ISNIN 12 03 05:55 07:23

SELASA 13 04 05:54 07:23

RABU 14 05 05:54 07:23

KHAMIS 15 06 05:53 07:23

JUMAAT 16 07 05:53 07:22

SABTU 17 08 05:52 07:22

AHAD 18 09 05:52 07:22

ISNIN 19 10 05:51 07:22

SELASA 20 11 05:51 07:22

RABU 21 12 05:51 07:22

KHAMIS 22 13 05:50 07:21

JUMAAT 23 14 05:50 07:21

SABTU 24 15 05:49 07:21

AHAD 25 16 05:49 07:21

ISNIN 26 17 05:48 07:21

SELASA 27 18 05:48 07:21

RABU 28 19 05:48 07:21

KHAMIS **29 20 05:47 07:20

JUMAAT 30 21 05:47 07:20

* Tertaluk kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia.
** Tarikh melihat anak bualan Syawal tertakluk kepada Pengisytiharan

Penyimpanan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia.


Not Found
The requested URL /borang/dokumenlampiran.pdf was not found on this server.
Additionally, a 404 Not Found
error was encountered while trying to use an ErrorDocument to handle the request.


404
Not Found
The resource requested could not be found on this server!
LiteSpeed Web Server
Please be advised that LiteSpeed Technologies Inc. is not a web hosting company and, as such, has no control over content found on this site.


JADUAL WAKTU IMSAK DAN BERBUKA PUASA TAHUN 1444H / 2023M

BAGI SELURUH NEGERI MELAKA

RAMADHAN 1444H

WAKTU IMSAK  WAKTU BERBUKA MAC/ APRIL 2023M

HARI HIJRIAH  MILADIAH

KHAMIS  *1  23 Mac 5:57 19:23

JUMAAT 2 24 5:57 19:23

SABTU 3 25 5:56 19:22

AHAD 4 26 5:56 19:22

ISNIN 5 27 5:56 19:22

SELASA 6 28 5:55 19:22

RABU 7 29 5:55 19:21

KHAMIS 8 30 5:54 19:21

JUMAAT 9 31 5:54 19:21

SABTU 10 1-Apr 5:54 19:21

AHAD 11 2 5:53 19:20

ISNIN 12 3 5:53 19:20

SELASA 13 4 5:52 19:20

RABU 14 5 5:52 19:20

KHAMIS 15 6 5:51 19:20

JUMAAT 16 7 5:51 19:19

SABTU 17 8 5:51 19:19

AHAD 18 9 5:50 19:19

ISNIN 19 10 5:50 19:19

SELASA 20 11 5:49 19:18

RABU 21 12 5:49 19:18

KHAMIS 22 13 5:49 19:18

JUMAAT 23 14 5:48 19:18

SABTU 24 15 5:48 19:18

AHAD 25 16 5:48 19:18

ISNIN 26 17 5:47 19:17

SELASA  27 18 5:47 19:17

RABU 28 19 5:46 19:17

KHAMIS **29 20 5:46 19:17

JUMAAT 30 21 5:46 19:17

*     Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja Malaysia

**   Tarikh Melihat Anak Bulan Syawal  Tertakluk Kepada Pengisytiharan Penyimpan

Mohor Besar Raja-Raja Malaysia


MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG

AMANJAYA SPM 2018

BAHASA TAMIL

தமிழ் ம ொழி எஸ்.பி.எம்.

6354

SET 3
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

2

விடிவெள்ளி 3

நனிசிறந்த மாணெர் / Pelajar CEMERLANG

பிரிவு அ : ெழிகாட்டிக் கட்டுரை

[ பரிந்துரைக்கப்படும் நேைம் : 30 நிமிடம் ]

நீர் உமது பள்ளியின் தமிழ்மமொழிக் கழகச் மெயலொளைொக இருக்கிறீர். அக்கழகச்
மெயலொளர் என்ற முரறயில் 2017-ஆம் ஆண்டுக்கொன தமிழ்மமொழிக் கழகத்தின்
ஆண்டறிக்ரக ஒன்றரனத் தயொர் மெய்க.

கீநழ மகொடுக்கப்பட்டுள்ள குறிப்புகரை விெரித்து உமது ஆண்டறிக்ரகரைத் தயொர்
மெய்க.

 2017 – ஆம் ஆண்டில் நதர்ந்மதடுக்கப்பட்ட மெயரல உறுப்பினர் பட்டியல்
 மபொங்கல் விழொ
 கல்விச் சுற்றுலொ
 இலக்கிய விழொ
 தமிழர் பொைம்பரிய விரளயொட்டுப் நபொட்டி

ஆண்டறிக்ரகரைத் தைாரிக்கும்ப ாது கெனத்திற்வகாள்ை பெண்டிைரெ:

 ஆண்டறிக்ரக வடிவில் இருக்க நவண்டும்.
 பள்ளிப் மபயர், தரலப்பு எழுதியிருத்தல் நவண்டும்.
 மதொடக்கம்/ அறிமுகம் இருத்தல் நவண்டும்
 நிகழ்வுகரளத் துரைத் தரலப்பில் எண்ணிட்டு எழுதியிருக்க நவண்டும்.
 அறிக்ரக முடிவு இருத்தல் நவண்டும்
 அறிக்ரக தயொரித்தவர் எனும் குறிப்பு முடிவில் இருத்தல் நவண்டும்.
 நததி- வலப்புறத்தில் எழுதியிருக்க நவண்டும்.
 ரகமயொப்பம், முழுப்மபயர், இருத்தல் நவண்டும்.

[30 புள்ளி]
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

3

விடிவெள்ளி 3

நனிசிறந்த மாணெர் / Pelajar CEMERLANG

பிரிவு  ஆ : திறந்தமுடிவுக் கட்டுரை

[பரிந்துரைக்கப்படும் நேைம் : 1 மணி 15 நிமிடம்]

மகொடுக்கப்பட்டுள்ள தரலப்பில் 300 வ ாற்களில் ஓர் எழுத்துப்படிவத்ரத எழுதுக.

1 மின்னிைல் ெணிகத்தால் ஏற் டும் விரைவுகள்
 இத்தரலப்பில் விொதக் கட்டுரை எழுதுக.

[ 70 புள்ளி ]
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

4

விடிவெள்ளி 3

நனிசிறந்த மாணெர் / Pelajar CEMERLANG

பிரிவு ஆ : கருத்துணர்தல் ( ரடப்பிலக்கிைம்)

[ 30 புள்ளி ]
பகள்விகள் 11 முதல் 14 ெரை

வகாடுக்கப் ட்டுள்ை சிறுகரதப்  குதிரை ொசித்துத் வதாடர்ந்துெரும் வினாக்களுக்கு
விரட எழுதுக.

“என்னங்க!...” என்ற மங்களத்தின் குைல் நகட்டுக் கடுப்பொன மொதவன்,

“என்னொ? சீக்கிைம் மெொல்லித் மதொரல. ெொப்பிட்டுக் கிளம்பனும். நவரல நிரறய

இருக்கு.”

மங்களம் மபொறுத்துக் மகொண்டு, “வந்துங்க ேம்ம ெங்கர் இங்க படிச்சி

முடிச்சிட்டொன். அவனுரடய கூட்டொளிங்க பினொங்கு, ந ொகூர்ல இருக்கிற கல்லூரிக்குப்
நபொய்ப் படிக்கிறொங்களொம். ெங்கர் ேமக்குக் கிட்டநய இருக்கிற நகொலொலம்பூருக்குப்
படிக்கப் நபொறொனொம். மூனு வருெம் படித்துவிட்டொல் நபொதுமொம். நவரலரயயும்
அவங்கநள வொங்கித் தருவொங்களொம். தங்கி படிக்கவும் ெொப்பொட்டுக்கும் மொெம் முந்நூறு
மவள்ளி மகொடுத்தொல் நபொதுமொம். சிக்கனமொக இருந்து ேல்லபடியொ படித்து வருவதொகச்
மெொல்றொன். என்ன மெொல்றீங்க?”என்றொள்.

ேல்ல வெதியொன வீடு, பிள்ரளகளுக்குப் பிடித்தமொன உைவு, ேல்ல துணிமணிகள்
என அவள் மனத்திலும் ஆரெகள் இருக்கொதொ? இதுேொள் வரை கைவனின்
ெம்பொத்தியத்தில் மவகு சிக்கனமொகநவ குடும்பச் மெலவுகரளப் பொர்த்துக்மகொண்டொள்
மங்களம். கஞ்சி குடித்தொலும் கடனின்றி கொலம் ஓடியது. வொடரக வீடு பரழய ரெக்கிள்
தவிை நவநறதும் இல்ரல. இருப்பினும் மங்களம் மகட்டிக்கொரி. சிறுகச் சிறுகச் நெர்த்து
ரவத்த பைத்தில் மகொஞ்ெம் ேரககள் வொங்கி ரவத்திருந்தொள்.

“ெரி ெரி மொெம் முந்நூறு மவள்ளி தொநன? அவன எப்பபடியொவது கரைநயத்தப்
பொரு. மூத்தவன் படிச்சி வந்திட்டொல், அப்புறம் அெனுக்குக் கீழ் உள்ைதுகளும்
முழிச்சிக்கும். அவனொலொவது ேமக்கு ேல்ல கொலம் மபொறக்கட்டும்”. உட்கொைக் கூட
நேைமில்லொமல் நவரலக்குக் கிளம்பிப் நபொகிறொன் மொதவன்.
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

5

பதினொலு வயதுவரை மபற்நறொருக்கு உதவியொய் இைப்பர் மைக்கொட்டில் உலொவி
வந்தவன் பதிரனந்தொவது வயதில் ஒரு சீன நலொரி டிரைவரிடம் உதவியொளனொய்ச்
நெர்ந்தொன். பின்னொளில் அச்சீனன் மதொடங்கிய கம்மபனியில் நவரலக்குச்
நெர்த்துக்மகொள்ளப்பட்டொன். குரறந்த ெம்பளத்ரதக் மகொடுத்துச் சிரித்துச் சிரித்துப்
நபசி நவரல வொங்கும் முதலொளியின் தந்திைம் அவரன இருபத்ரதந்து வருடங்களொக
அடிரமயொக்கி விட்டது. ஞொயிறு மட்டும்தொன் விடுமுரற. அன்று ஏதொவது உபரி நவரல
மெய்து, கிரடக்கும் பைத்தில் தனது விருப்பம் நபொல் மெலவு மெய்வொன். அவன் நவறு
எதற்கொகவும் கவரல பட்டதில்ரல.

ெங்கர் தரலேகரில் உள்ள ஒரு கல்லூரியில் படிப்ரப நமற்மகொண்டு ஒரு
வருடமொகிவிட்டது. விடுமுரறக்கு வீட்டிற்கு வருவொன். அம்மொவின் ெரமயரலப்
பொைொட்டுவொன். தம்பி தங்ரககநளொடு விரளயொடுவொன். அநத ெங்கர் படிப்படியொக மொற
ஆைம்பித்தொன். அந்தக் கட்டைம் இந்தக் கட்டைம் என்று அடிக்கடி நூறு இருநூறு என
அதிக பைம் நகட்கத் மதொடங்கினொன்.

முதல் ‘மெமஸ்டரில்’ எல்லொப் பொடங்களிலும் நதரிவிட்டதொகக் கூறினொன்.
மபற்நறொருக்குப் மபருமகிழ்ச்சி. மொதவன் மகனுக்குக் ரகத்மதொரலப்நபசிரய வொங்கித்

தந்தொன். இைண்டொம் மூன்றொம் ‘மெமஸ்டரில்’ தலொ ஒரு பொடத்தில் நதொல்வி கண்டதொல்
கூடுதல் கட்டைம் கட்ட நவண்டிய நிரல. இைண்டு ேரககள் அடகுக் கரடக்குப்
நபொயின.

ெங்கரின் நபொக்கில் பல மொற்றங்கள் ஏற்பட்டிருந்தன.  விடுமுரறக்கு வந்தொல் வீடு
தங்குவதில்ரல. கூட்டொளிகநளொடு இைமவல்லொம் சுற்றினொன். மபற்நறொரை மதிப்பதில்ரல.
மங்களம் மன நிம்மதிரய இழந்தொள். மனக்கலக்கத்ரதப் நபொக்கக் நகொவிலுக்குச் மென்ற
மங்களத்திற்குப் மபரும் அதிர்ச்சி கொத்திருந்தது.

ெங்கருடன் படிக்கும் சூரியொவின் தொய் “மங்களம் ேம்ப பிள்ரளங்க ேம்பல ேல்லொ

ஏமொத்திட்டொங்க....”

“ என்னக்கொ மெொல்நற? “ இரடமறித்தொள் மங்களம்.

“ஆமொ மங்களம் இதுகமளல்லொம் படிக்கிநறன்னு நபொயி, மபொம்பள
பிள்ரளங்கநளொடு நெர்ந்து சுத்தி, தண்ணி, சிகமைட் குடிச்சி ஆட்டமொ
ஆடியிருக்கொணுங்க. எங்க வீட்டுக்கொைரு பத்திரிரகப் படிப்பதனொல் விவைம் மதரிஞ்ெவைொக
இருக்கொரு. இவன் அடிக்கடி பைம் நகட்டதனொநல ெந்நதகத்துநல கொநல ுக்கு நபொன்

பண்ணி நகட்டதும்தொன் மதரிஞ்சிச்சி இவனுங்க லட்ெைம்.”

“ஆ! என்ன மெொன்னொங்க..........?
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

6

“என் மகன் இைண்டு பொடத்திலயும், உன்நனொட மகன் எல்லொப் பொடத்திநலயும்
நகொட்ட விட்டுட்டொனுங்களொம் இரதக் நகட்ட மங்களத்தின் மனம் துக்கத்தில் விம்மியது.

“எங்க வீட்டுகொைரு, அவன் படிச்ெது நபொதும்னு மெொல்லி, உடநன சூரியொரவக்

நகமைன் மரலயிநல, அவநைொட தம்பி நிலத்துல நவரலக்கு அனுப்பிட்டொரு”

கனத்த மனத்துடன் வீட்டுக்கு வந்த மங்களத்ரதக் கண்டதும் “நேத்து வச்ெ கறி

எனக்கு நவண்டொம் கொசு மகொடுங்க...” என்றொன் ெங்கர்.

“மகொடுத்தமதல்லொம் நபொதும். நீ படிச்ெ வண்டவொளமமல்லொம் மதரிஞ்சிப் நபொச்சி,
ேொரளயிநலருந்து உங்க அப்பநனொட சீன கம்மபனிக்கு நவரலக்குப் நபொ. ேரககரளத்

திருப்பனும். மத்த பிள்ரளகரளப் படிக்க ரவக்கனும்” குமுறினொள் மங்களம்.

இைா.நல்லம்மா-

மைக்கட்ரட ம ன்மங்கள்

[எடுத்தொளப்பட்டது]

11. மங்களம் தன் மகன் கல்லூரிக்குப் படிக்கச் மெல்ல நவண்டும் என்று விரும்பியதன்
    கொைைங்கள் யொரவ?            [4 புள்ளி]

12. அ) இச்சிறுகரதயில் வரும் மங்களத்தின் பண்புேலன்கள் இைண்ரட எழுதுக.
               [2 புள்ளி]

ஆ) இச்சிறுகரதயில் வரும் மொதவன் குடும்பத்திற்கொக உரழப்பவனொக இருப்பினும்
   அவனிடம் சில குரறபொடுகள் கொைப்படுகின்றன. அவற்ரற விளக்குக.

[4 புள்ளி]

13. மூத்தவன் படிச்சி வந்திட்டொல், அப்புறம் அெனுக்குக் கீழ் உள்ைதுகளும்

முழிச்சிக்கும்

மகொடுக்கப்பட்ட கூற்றில் தடிப்பொக்கப்பட்டுள்ள மதொடர் சூழலுக்கு ஏற்ப

உைர்த்தும் மபொருள் யொது?                               [2 புள்ளி]

14. அ) சூரியொவின் தொய் “மங்களம் ேம்ப பிள்ரளங்க ேம்பல ேல்லொ
 ஏமொத்திட்டொங்க....”  என்று மெொல்லக் கொைைம் என்ன?
                                                     [4 புள்ளி]

ஆ) கல்லூரிப் படிப்ரபப் பொதியில் விடுவதொல் ெங்கரை ஒத்த இரளஞர்களுக்கு

ஏற்படும்  இழப்புகள் யொரவ?

[4 புள்ளி]
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

7

விடிவெள்ளி 3 -   ரிந்துரைக்கப் ட்ட - விரடப் ட்டி

எண் விரட  புள்ளி

11 - மகனுக்கு கிரடக்கவிருக்கும் நவரல வொய்ப்பு
- மூவொயிைம் மவள்ளி ெம்பளம்
- மகன் நவரலயில் நெர்ந்தபின் குடும்பத்தில் ஏற்படும் முன்நனற்றம்
(ஏநதனும் 2 விரடகள்)

4

12. அ.
- குடும்ப வளர்ச்சியில் அக்கரறயுள்ளவள்
- சிக்கனத்ரதக் கரடப்பிடிப்பவள்
- குடும்பத்தினரிடம் அன்புமகொண்டவள்
(ஏநதனும் 2 விரடகள்)
ஆ.
- குடும்ப மெலவிற்கும் பிள்ரள நமல்படிப்புக்கும் பைத்ரதச்
  ெம்பொதித்துக் மகொடுத்தொல் தன் கடரம முடிந்து விட்டதொகக்
  கருதுபவன்
- சூரியொவின் தந்ரதரயப் நபொல் உலக ேடப்பு அறியொதவன்
- நவரலயிடத்தில் தொன் ஏமொற்றப்படுவரத உைைொதவன்
- ஆைொய்ந்து மெயல்படொதவன்
(ஏநதனும் 2 விரடகள்)

2

4

13. -ெங்கருக்கு இரளயவர்கள் ேன்கு படித்து முன்நனறுவொர்கள் 2

14.

(அ )

14.

(ஆ )

- ெங்கரும் சூரியொவும் கல்லூரியில் நெர்ந்த பின் படிப்பில் கவனம்
மெலுத்தொமல் மது அருந்துதல், புரகத்தல் மற்றும் மபண்
மொைவர்களுடன் நெர்ந்து ஊர் சுற்றுதல் நபொன்ற பயனற்ற
கொரியங்களில் ஈடுபடுதல்.

- மபற்நறொரிடம் அடிக்கடி பைம் நகட்பது

- கல்லூரித் நதர்வுகளில் நதொல்வி

(ஏநதனும் 2 விரடகள்)

- நவரல நதடுவதில் சிைமம்

- குரறவொன ஊதியம்

- வொழ்க்ரகச் மெலவினங்கரளச் ெமொளிப்பதில் சிக்கல்

- மபற்நறொர் மற்றும் ெமூகத்தின் ேன்மதிப்ரபப் மபற இயலொது

(ஏநதனும் 2 விரடகள்)

4

4
MODUL TOPIKAL CEMERLANG  AMANJAYA 2018
BAHASA TAMIL SPM 6354  KERTAS 1 & 2

SET 3

8