KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN JASMANI DAN

PENDIDIKAN KESIHATAN

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPONEN

PENDIDIKAN JASMANI
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

3

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Gimnastik Asas

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Gimnastrada
1.1  Melakukan rangkaian kemahiran

gimnastik asas dalam
gimnastrada.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.2  Mereka cipta rutin gimnastrada

dengan menggunakan kemahiran
gerak edar, imbangan, putaran dan
hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang didengar.

1.1.3  Mempersembahkan rutin

gimnastrada dengan
menggunakan kemahiran gerak
edar, imbangan, putaran dan
hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang didengar.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Gimnastrada
1.1  Melakukan rangkaian kemahiran
 gimnastik asas dalam
 gimnastrada.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.1  Melakukan rangkaian kemahiran

gerak edar, imbangan, putaran
dan hambur secara
berkumpulan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Gimnastrada

2.1  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
rangkaian kemahiran gimnastik
asas dalam gimnastrada.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1  Mematuhi dan

mengamalkan elemen
pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1  Menguruskan peralatan

sebelum, semasa dan
selepas melakukan aktiviti
dengan selamat.

5.1.2  Menggunakan peralatan

yang sesuai mengikut
fungsi semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.1.3  Melakukan aktiviti fizikal di

ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.

5.1.4  Mematuhi peraturan

keselamatan di tempat
aktiviti semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

4

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
2.1.1  Menyenaraikan kemahiran gerak

edar, imbangan, putaran dan
hambur yang dilakukan dalam
rutin gimnastrada.

2.1.2  Memilih dan menjelaskan konsep

pergerakan yang sesuai
digunakan semasa mereka cipta
persembahan rutin gimnastrada.

2.1.3  Memilih dan menentukan gerak

edar, imbangan, putaran,
hambur, formasi dan muzik yang
sesuai digunakan untuk mereka
cipta persembahan rutin
gimnastrada.

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan

dan tanggungjawab kendiri
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Melibatkan diri dan

melakukan aktiviti secara
berpasukan bagi mencapai
matlamat kumpulan.

5.2.2  Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Mematuhi keputusan yang

dibuat oleh ketua dan ahli
kumpulan untuk melakukan
aktiviti fizikal.

5.2.4  Menerima cabaran dan

seronok semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

5

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Pergerakan Berirama

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pergerakan Berirama
1.2  Melakukan pelbagai corak
 pergerakan mengikut muzik.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.2.1  Mereka cipta dan

mempersembahkan pergerakan
kreatif dengan menggunakan
prop mengikut muzik yang
didengar.

1.2.2  Melakukan langkah dalam tarian

Zapin dan tarian Ngajat mengikut
muzik yang didengar.

1.2.3 Mereka cipta dan

mempersembahkan pergerakan
tarian menggunakan langkah
tarian Zapin dan tarian Ngajat
mengikut muzik yang didengar.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam

pelbagai cara semasa
melakukan aktiviti.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli

kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal
atau mencapai matlamat.

5.3.2 Memberi penghargaan
terhadap ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

6

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengetahuan Konsep Pergerakan
dalam Pergerakan Berirama
2.2 Mengaplikasikan pengetahuan
 konsep pergerakan dalam

pergerakan berirama.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.2.1 Mencadangkan pergerakan

lokomotor, bukan lokomotor,
konsep pergerakan dan prop
yang sesuai dengan tema
pergerakan kreatif yang direka
cipta.

2.2.2  Menjelaskan pergerakan

lokomotor, bukan lokomotor dan
konsep pergerakan yang
digunakan dalam tarian Zapin
dan tarian Ngajat.

2.2.3  Menjustifikasi pemilihan

pergerakan lokomotor, bukan
lokomotor dan konsep
pergerakan yang digunakan
dalam mereka cipta pergerakan
tarian.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

7

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Bola Keranjang

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Keranjang
1.3  Melakukan kemahiran asas bola
 keranjang dengan lakuan yang
 betul.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Bola Keranjang
1.3  Melakukan kemahiran asas bola
 keranjang dengan lakuan yang
 betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.1  Melakukan pelbagai kemahiran

menghantar bola ke sasaran
dalam situasi permainan.

1.3.2  Melakukan kemahiran menerima

bola dalam situasi permainan.

1.3.3  Melakukan kemahiran

mengelecek bola dalam situasi
permainan.

1.3.4  Melakukan pelbagai kemahiran

menjaring dalam situasi
permainan.

1.3.5  Melakukan kemahiran
 mengadang dalam situasi
 permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

8

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Bola Keranjang
2.3  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
bola keranjang.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1  Menjelaskan penggunaan daya

semasa menghantar bola ke
pelbagai jarak dan kelajuan.

2.3.2  Menjelaskan mekanik lakuan

menerima bola.

2.3.3  Menerangkan peranan ruang

pandang (peripheral vision)
dalam kawalan bola semasa
mengelecek dalam situasi
permainan.

2.3.4  Memilih dan membuat justifikasi

kemahiran menjaring yang
sesuai berdasarkan situasi
permainan.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika
dalam sukan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Menerima cabaran,

kemenangan dan
kekalahan dalam
permainan secara positif.

5.5.2  Mematuhi peraturan

permainan dalam
perlawanan.

5.5.3  Mempamerkan permainan

bersih dalam perlawanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

9

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.5  Menerangkan cara mengadang

yang sesuai berdasarkan situasi
permainan.

KEMAHIRAN

Kategori Serangan:
Hoki

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Hoki
1.4  Melakukan kemahiran asas hoki

dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.4.1  Melakukan pelbagai kemahiran

menghantar bola ke sasaran yang
melibatkan memukul, menolak dan
mencedok (scoop) dalam situasi
permainan.

1.4.2  Melakukan kemahiran menerima

bola secara pepat dan kilas
(reverse stick) dalam situasi
permainan.

1.4.3  Melakukan kemahiran mengelecek

bola yang melibatkan kelecek
longgar, kelecek rapat dan kelecek
India (Indian dribble) dalam situasi
permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Hoki
2.4  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran asas
hoki.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.1  Menjelaskan perbezaan
 kedudukan tangan pada kayu
 hoki semasa melakukan pelbagai
 kemahiran menghantar bola.

2.4.2  Menjelaskan lakuan serapan
 daya semasa melakukan
 kemahiran menerima bola.

2.4.3  Memilih kemahiran mengelecek
 bola yang sesuai berdasarkan
 situasi permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan

mengamalkan elemen
pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Menguruskan peralatan

sebelum, semasa dan

selepas melakukan aktiviti

dengan selamat.

5.1.2 Menggunakan peralatan

yang sesuai mengikut fungsi

semasa melakukan aktiviti

fizikal.

5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di

ruang atau tempat yang

sesuai dan selamat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

10

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4.4  Menggunakan pelbagai kemahiran

menghantar semasa menjaring
dalam situasi permainan.

1.4.5  Melakukan kemahiran menjaga

gawang dengan pelbagai cara
dalam situasi permainan.

2.4.4  Menjustifikasi kemahiran
 menjaring yang sesuai digunakan
 berdasarkan situasi permainan.

2.4.5  Menentukan cara yang sesuai

menjaga gawang berdasarkan
situasi permainan.

5.1.4 Mematuhi peraturan

keselamatan di tempat

aktiviti semasa melakukan

aktiviti fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika
dalam sukan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Menerima cabaran,

kemenangan dan
kekalahan dalam
permainan secara positif.

5.5.2  Mematuhi peraturan

permainan dalam
perlawanan.

5.5.3  Mempamerkan permainan
 bersih dalam perlawanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

11

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN

Kategori Jaring:
Pingpong

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Pingpong
1.5  Melakukan kemahiran asas

pingpong dengan lakuan yang
betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
 1.5.2  Melakukan kemahiran tolak pepat

dan tolak kilas dalam situasi
permainan.

1.5.3  Melakukan kemahiran servis pepat

dan servis kilas dalam situasi
permainan.

1.5.4  Melakukan kemahiran smesy

dalam situasi permainan.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Pingpong
1.5  Melakukan kemahiran asas

pingpong dengan lakuan yang
betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.5.1  Melakukan kemahiran pukulan

pepat dan pukulan kilas dalam
situasi permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Pingpong
2.5 Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik dalam kemahiran
pingpong.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.1  Menjelaskan perbezaan antara

lakuan pukulan pepat dengan
pukulan kilas.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

12

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.5.2  Menjelaskan kedudukan tangan

semasa melakukan tolakan pepat
dan tolakan kilas.

2.5.3  Menjelaskan perkaitan antara

kedudukan pemain dengan
kedudukan bola untuk memilih
pukulan atau tolakan yang
sesuai.

2.5.4  Menjelaskan perkaitan antara

penggunaan daya dengan jarak
pantulan bola semasa servis.

2.5.5  Menjelaskan lakuan smesy
 mengikut kedudukan bola dan
 pemain.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika
dalam sukan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Menerima cabaran,

kemenangan dan
kekalahan dalam
permainan secara positif.

5.5.2  Mematuhi peraturan

permainan dalam
perlawanan.

5.5.3  Mempamerkan permainan
 bersih dalam perlawanan.

KEMAHIRAN

Kategori Jaring:
Tenis

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Tenis
1.6  Melakukan kemahiran asas tenis

dengan lakuan yang betul.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Tenis
1.6  Melakukan kemahiran asas tenis

dengan lakuan yang betul.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

13

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.2  Melakukan kemahiran servis ke

gelanggang permainan lawan.

1.6.4  Melakukan kemahiran pukulan lob

pepat dan lob kilas dalam situasi
permainan.

1.6.5  Melakukan smesy dalam pelbagai

arah dan kelajuan dalam situasi
permainan.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.1  Melakukan kemahiran pukulan

pepat dan pukulan kilas dalam
situasi permainan.

1.6.3  Melakukan kemahiran pukulan

voli pepat dan voli kilas dalam
situasi permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Tenis
2.6  Mengaplikasikan pengetahuan
 konsep pergerakan dan prinsip
 mekanik dalam kemahiran tenis.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.6.1  Menerangkan perbezaan lakuan

pukulan pepat dan pukulan kilas.

2.6.2  Menentukan titik kontak pada

raket semasa melakukan servis.

2.6.3  Menentukan kedudukan pemain

semasa melakukan pukulan voli
pepat dan voli kilas dalam situasi
permainan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
Etika dalam Sukan
5.5  Memahami dan

mengaplikasikan etika
dalam sukan semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

14

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.6.4  Menjelaskan kemahiran pukulan

lob yang sesuai diaplikasikan
mengikut situasi permainan.

2.6.5  Menjelaskan faktor-faktor yang

sesuai untuk melakukan smesy.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.5.1  Menerima cabaran,

kemenangan dan
kekalahan dalam
permainan secara positif.

5.5.2  Mematuhi peraturan

permainan dalam
perlawanan.

5.5.3  Mempamerkan permainan
 bersih dalam perlawanan.

KEMAHIRAN

Kategori Pukul dan
Memadang:
Sofbol

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Sofbol
1.7  Melakukan kemahiran asas sofbol

dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.3  Melakukan kemahiran menampan

(bunting) bola dalam situasi
permainan.

1.7.5  Melakukan kemahiran melempar

(pitching) dalam situasi permainan.

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Asas Sofbol
1.7  Melakukan kemahiran asas

sofbol dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.1  Melakukan kemahiran

memadang yang melibatkan
kemahiran membaling dan
menangkap bola pada pelbagai
aras dan arah dalam situasi
permainan.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN

Pengurusan dan Keselamatan
5.1 Mematuhi dan

mengamalkan elemen
pengurusan dan
keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1 Menguruskan peralatan

sebelum, semasa dan
selepas melakukan aktiviti
dengan selamat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

15

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.7.2  Melakukan kemahiran memukul

(batting) bola dalam situasi
permainan.

1.7.4  Melakukan kemahiran larian

tapak (base running)
berdasarkan situasi permainan.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Asas Sofbol
2.7  Mengaplikasikan pengetahuan
 konsep pergerakan dan prinsip
 mekanik dalam kemahiran
 sofbol.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.7.1  Menjelaskan perkaitan antara
 penggunaan daya dengan
 kelajuan bola yang dibaling
 semasa memadang.

2.7.2  Menerangkan perbezaan antara
 menangkap bola tinggi dengan
 bola leret semasa memadang.

5.1.2 Menggunakan peralatan

yang sesuai mengikut fungsi
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di
ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.

5.1.4 Mematuhi peraturan
keselamatan di tempat
aktiviti semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

16

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.7.3  Menjelaskan perbezaan antara
 lakuan memukul bola dengan
 lakuan menampan bola.

2.7.4  Memerihal perbezaan antara
 lakuan larian ke tapak pertama
 dengan larian antara tapak.

2.7.5  Menjelaskan mekanik lakuan
 melempar yang sesuai
 berdasarkan situasi permainan.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.

KEMAHIRAN

Olahraga Asas

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Kemahiran Olahraga Asas
1.8  Melakukan kemahiran olahraga

asas dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.8.1  Melakukan kemahiran lari

berpagar.

1.8.2  Melakukan kemahiran lompat

kijang.

1.8.3  Melakukan kemahiran lempar

cakera.

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kemahiran Olahraga Asas
2.8  Mengaplikasikan pengetahuan

konsep pergerakan dan prinsip
mekanik semasa melakukan
kemahiran olahraga asas.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.8.1  Menjelaskan kedudukan tangan

dan kaki semasa fasa lonjakan
dalam lari berpagar.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Pengurusan dan Keselamatan
5.1  Mematuhi dan
 mengamalkan elemen
 pengurusan dan
 keselamatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1  Menguruskan peralatan

sebelum, semasa dan
selepas melakukan aktiviti
dengan selamat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

17

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.8.2  Menjelaskan peranan sudut

lonjakan semasa fasa ‘hop’, ‘step’
dengan ‘jump’ dalam lompat
kijang.

2.8.3  Menjelaskan perkaitan antara

faktor ketinggian lepasan, sudut
lepasan dan halaju lepasan
dengan jarak lemparan dalam
lempar cakera.

5.1.2  Menggunakan peralatan

yang sesuai mengikut
fungsi semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di

ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.

5.1.4 Mematuhi peraturan
keselamatan di tempat
aktiviti semasa melakukan
aktiviti fizikal.

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan
 dan tanggungjawab kendiri
 semasa melakukan aktiviti
 fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Melibatkan diri dan

melakukan aktiviti secara
berpasukan bagi mencapai
matlamat kumpulan.

5.2.2  Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

18

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.3  Mematuhi keputusan yang

dibuat oleh ketua dan ahli
kumpulan untuk melakukan
aktiviti fizikal.

5.2.4  Menerima cabaran dan

seronok semasa
melakukan aktiviti fizikal.

KEMAHIRAN

Rekreasi dan
Kesenggangan

ASPEK 1.0:
KEMAHIRAN PERGERAKAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Rekreasi dan Kesenggangan
1.9  Melakukan aktiviti rekreasi dan

kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
1.9.1  Melakukan aktiviti pandu arah

dengan menggunakan kompas,
peta dan kad arahan.

1.9.2  Melakukan kemahiran

membaling, mengelak dan
menerima bola dalam permainan
dodgeball.

1.9.3  Melakukan kemahiran dalam

permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam
 pelbagai cara semasa
 melakukan aktiviti.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli

kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal
atau mencapai matlamat.

5.3.2 Memberi penghargaan
terhadap ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

19

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK 2.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam Rekreasi
dan Kesenggangan
2.9  Mengaplikasikan strategi dan

idea kreatif dalam aktiviti rekreasi
dan kesenggangan.

STANDARD PEMBELAJARAN
2.9.1  Melakar dan menjelaskan laluan

pandu arah berdasarkan
tugasan.

2.9.2  Merancang strategi menyerang

dan bertahan dalam permainan
dodgeball.

2.9.3  Menerangkan strategi untuk

melepasi halangan dan
mematikan pihak lawan dalam
permainan tradisional Gelap
Cerah dan Aci Sep.

STANDARD KANDUNGAN
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam
kumpulan.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.4.1  Menerima peranan ahli-ahli

kumpulan semasa
melibatkan diri dalam aktiviti
fizikal.

5.4.2  Menerima perbezaan

individu dalam kumpulan
semasa melibatkan diri
dalam aktiviti fizikal.

5.4.3  Memainkan peranan sebagai

ketua yang
bertanggungjawab dalam
permainan atau aktiviti
fizikal.

5.4.4  Memberi galakan kepada

orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

20

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN

Komponen
Kecergasan Fizikal
Berdasarkan
Kesihatan

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Komponen Kecergasan Fizikal
Berdasarkan Kesihatan

Senaman Kapasiti Aerobik
3.1  Melakukan aktiviti meningkatkan

kapasiti aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.1  Melakukan aktiviti meningkatkan

kapasiti aerobik pada julat
65-85% daripada Kadar Nadi
Maksimum (KNM).

3.1.2  Melakukan aktiviti meningkatkan

kapasiti aerobik yang dirancang
berdasarkan prinsip FITT
(F-Frequency, I-Intensity, T-Time,
T-Type) dan pada julat 65-85%
daripada Kadar Nadi Maksimum
(KNM) yang ditentukan.

STANDARD KANDUNGAN
Senaman Kelenturan
3.2 Melakukan senaman kelenturan

dengan lakuan yang betul.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan
 dan tanggungjawab kendiri
 semasa melakukan aktiviti
 fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Melibatkan diri dan

melakukan aktiviti secara
berpasukan bagi mencapai
matlamat kumpulan.

5.2.2  Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Mematuhi keputusan yang

dibuat oleh ketua dan ahli
kumpulan untuk melakukan
aktiviti fizikal.

5.2.4  Menerima cabaran dan

seronok semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

21

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD PEMBELAJARAN
3.2.1  Melakukan senaman

meningkatkan kelenturan yang
dirancang berdasarkan prinsip
FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Senaman Daya Tahan
3.3  Melakukan senaman daya tahan

dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1  Melakukan senaman

meningkatkan daya tahan otot
yang dirancang berdasarkan
prinsip FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Senaman Kekuatan Otot
3.4  Melakukan senaman kekuatan

otot dengan lakuan yang betul.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.4.1  Melakukan senaman

meningkatkan kekuatan otot.

3.4.2  Melakukan senaman kekuatan

otot bagi mendapatkan ulangan
maksimum bagi diri sendiri.

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam
 pelbagai cara semasa
 melakukan aktiviti.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli

kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal
atau mencapai matlamat.

5.3.2 Memberi penghargaan
terhadap ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

22

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Komposisi Badan
3.5  Melakukan aktiviti yang

melibatkan komposisi badan.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.1  Mengukur lipatan kulit pada 4 titik

cubitan pada otot paha, trisep,
abdominal dan suprailliak.

ASPEK 4.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Komponen Kecergasan Fizikal
Berdasarkan Kesihatan

Aplikasi Pengetahuan dalam Kapasiti
Aerobik
4.1  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan kapasiti
aerobik.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1  Menghitung KNL 65-85% bagi diri

sendiri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

23

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1.2  Menerangkan latihan fizikal yang

boleh meningkatkan kapasiti
aerobik.

4.1.3  Merancang pelan kecergasan diri

sendiri untuk meningkatkan
kapasiti aerobik berdasarkan
prinsip FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kelenturan
4.2  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan kelenturan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.2.1  Memberi justifikasi senaman

yang dipilih untuk meningkatkan
kelenturan.

4.2.2  Merancang pelan kecergasan diri

sendiri untuk meningkatkan
kelenturan berdasarkan prinsip
FITT.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

24

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam Daya
Tahan Otot
4.3  Mengaplikasikan pengetahuan

prinsip kecergasan dan strategi
bagi meningkatkan daya tahan
otot.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.3.1  Menerangkan senaman yang

sesuai untuk meningkatkan daya
tahan otot untuk diri sendiri.

4.3.2  Merancang pelan kecergasan diri

sendiri untuk meningkatkan daya
tahan otot berdasarkan prinsip
FITT.

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Kekuatan Otot
4.4  Mengaplikasikan pengetahuan
 prinsip kecergasan dan strategi
 bagi meningkatkan kekuatan
 otot.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.4.1  Menerangkan perbezaan antara

senaman daya tahan otot dengan
kekuatan otot.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

25

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4.2  Menyenaraikan senaman

meningkatkan kekuatan otot
mengikut kumpulan otot yang
dilatih.

4.4.3  Menjelaskan cara mendapatkan

ulangan maksimum (Repetition
Maximum–RM) bagi contoh
senaman untuk diri sendiri.

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Komposisi Badan
4.5  Mengaplikasikan pengetahuan

kecergasan fizikal dalam
komposisi badan dengan
kecergasan.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.5.1  Menggunakan rumus atau

perisian untuk mendapatkan
peratus lemak badan sendiri
berdasarkan ukuran lipatan kulit.

4.5.2  Membandingkan peratus lemak

badan sendiri dengan julat
peratus lemak badan yang ideal.

4.5.3  Menerangkan kaedah

pengukuran peratus lemak badan
yang lain daripada ukuran lipatan
kulit.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

26

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN

Pentaksiran
Kecergasan Fizikal

ASPEK 3.0:
KECERGASAN MENINGKATKAN
KESIHATAN
(DOMAIN PSIKOMOTOR)

STANDARD KANDUNGAN
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
3.6  Mengukur tahap kecergasan  fizikal
 berdasarkan kesihatan.

STANDARD PEMBELAJARAN
3.6.1  Mengukur tahap kecergasan  fizikal
 menggunakan ujian SEGAK
 mengikut prosedur yang betul.

3.6.2  Melakukan senaman yang dapat
 meningkatkan kecergasan fizikal
 berdasarkan keputusan ujian
 SEGAK.

ASPEK 4.0:
APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
MENINGKATKAN KECERGASAN
(DOMAIN KOGNITIF)

STANDARD KANDUNGAN
Aplikasi Pengetahuan dalam
Pentaksiran Kecergasan Fizikal
4.6  Mengaplikasikan konsep, prinsip
 dan strategi dalam pentaksiran
 kecergasan fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.6.1  Menganalisis keputusan ujian
 SEGAK untuk menentukan tahap
 kecergasan fizikal kendiri.

4.6.2  Merancang pelan kecergasan
 sebagai tindakan susulan
 berdasarkan keputusan ujian
 SEGAK untuk meningkatkan
 kecergasan fizikal.

ASPEK 5.0:
KESUKANAN
(DOMAIN AFEKTIF)

STANDARD KANDUNGAN
Tanggungjawab Kendiri
5.2  Menunjukkan keyakinan
 dan tanggungjawab kendiri
 semasa melakukan aktiviti
 fizikal.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1  Melibatkan diri dan

melakukan aktiviti secara
berpasukan bagi mencapai
matlamat kumpulan.

5.2.2  Membuat keputusan untuk

diri sendiri dan orang lain
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

5.2.3  Mematuhi keputusan yang

dibuat oleh ketua dan ahli
kumpulan untuk melakukan
aktiviti fizikal.

5.2.4  Menerima cabaran dan

seronok semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

27

Bidang
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

STANDARD KANDUNGAN
Interaksi Sosial
5.3 Berkomunikasi dalam
 pelbagai cara semasa
 melakukan aktiviti.

STANDARD PEMBELAJARAN
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli

kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal
atau mencapai matlamat.

5.3.2 Memberi penghargaan
terhadap ahli kumpulan
semasa melakukan aktiviti
fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

27

KOMPONEN

PENDIDIKAN KESIHATAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

28
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

31

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

1.0 KESIHATAN DIRI
DAN REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.1  Kemahiran membuat

keputusan dalam konteks
kesihatan diri dan reproduktif

Perkaitan proses sosialisasi
dengan:

• Identiti gender

• Peranan gender

Standard Pembelajaran
1.1.1  Menyatakan maksud

gender.

1.1.2  Memerihal identiti gender
dan peranan gender.

1.1.3  Menganalisis perkaitan
proses sosialisasi dengan
identiti gender dan peranan
gender.

1.1.4  Menjana idea bagaimana
proses sosialisasi boleh
mempengaruhi identiti
gender dan peranan
gender.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

32

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

1.0 KESIHATAN DIRI
DAN REPRODUKTIF

Standard Kandungan
1.2  Kemahiran menangani

pengaruh dalaman serta
luaran yang mempengaruhi
kesihatan diri dan
reproduktif

Menangani cabaran:

• Stereotaip gender

• Diskriminasi

Standard Pembelajaran
1.2.1  Memerihal stereotaip

gender mengikut norma
keluarga, budaya dan
masyarakat setempat.

1.2.2  Menunjuk cara
menangani cabaran
stereotaip gender dan
diskriminasi.

1.2.3  Mencadangkan
kepentingan menangani
cabaran stereotaip
gender dan diskriminasi.

1.2.4  Menjana idea keperluan
membudayakan
kesaksamaan gender.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

33

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

2.0 PENYALAHGUNAAN
BAHAN

Standard Kandungan
2.1  Kemahiran menangani

situasi berisiko terhadap
penyalahgunaan bahan
kepada diri, keluarga dan
masyarakat

Kepentingan mematuhi:

• Peraturan

• Undang-undang

Standard Pembelajaran
2.1.1 Memahami kepentingan

mematuhi peraturan dan
undang-undang
penyalahgunaan bahan.

2.1.2 Membincangkan implikasi
menyalahi peraturan dan
undang-undang
penyalahgunaan bahan
kepada diri serta keluarga.

2.1.3 Menjana idea kepentingan
pematuhan peraturan dan
undang-undang.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

34

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

3.0 PENGURUSAN
MENTAL DAN
EMOSI

Standard Kandungan
3.1 Kemahiran mengurus mental

dan emosi dalam kehidupan
harian

Cara mengurus:

• Kemarahan

Standard Pembelajaran
3.1.1 Menjelaskan punca

kemarahan.

3.1.2 Menunjuk cara mengurus
kemarahan.

3.1.3 Menilai kesan kemarahan
terhadap kesihatan diri dan
orang lain.

3.1.4 Menjana idea cara
mengurus kemarahan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

35

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

4.0 KEKELUARGAAN

Standard Kandungan
4.1 Peranan diri sendiri dan ahli

keluarga serta kepentingan
institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga

Menangani masalah:

• Sumbang mahram

Standard Pembelajaran
4.1.1 Menjelaskan maksud

sumbang mahram.

4.1.2 Menunjuk cara berkata
TIDAK untuk mengelak
sumbang mahram.

4.1.3 Membincangkan peranan
ahli keluarga untuk
mengelak sumbang
mahram.

4.1.4 Menjana idea untuk
melapor kes sumbang
mahram.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

36

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

5.0 PERHUBUNGAN Standard Kandungan
5.1  Kemahiran interpersonal dan

komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian

Persahabatan:

• Batas pergaulan

Standard Pembelajaran
5.1.1 Memerihal maksud

persahabatan.

5.1.2 Menerangkan perbezaan
pelbagai jenis persahabatan.

5.1.3 Membincangkan
kepentingan menjaga batas
pergaulan dalam
persahabatan.

5.1.4 Menjana idea cara
berkomunikasi secara
berkesan dalam
persahabatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

37

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

6.0 PENYAKIT Standard Kandungan
6.1 Kemahiran mencegah dan

mengurangkan faktor risiko
penyakit dalam kehidupan
harian

Penyakit berjangkit:

• Jangkitan HIV

• Penyakit AIDS

Standard Pembelajaran
6.1.1 Membincangkan perihal

jangkitan HIV dan
penyakit AIDS berlaku
serta cara mengelak diri.

6.1.2 Menilai situasi yang boleh
mendedahkan diri kepada
jangkitan HIV dan
penyakit AIDS.

6.1.3 Menjana idea kesan
jangkitan HIV dan
penyakit AIDS kepada diri
serta orang lain.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

38

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

7.0 KESELAMATAN Standard Kandungan
7.1 Kemahiran kecekapan
      psikososial untuk menjaga
      keselamatan diri

Bertindak secara bijak untuk
mengelak:

•   Eksploitasi

Standard Pembelajaran
7.1.1 Memerihal maksud dan

jenis eksploitasi.

7.1.2 Membincangkan punca dan
cara mengelakkan diri
daripada dieksploitasi.

7.1.3 Menilai kesan eksploitasi
kepada diri, keluarga dan
masyarakat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

39

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

8.0 PEMAKANAN Standard Kandungan
8.1 Amalan pemakanan sihat

dan selamat

Kepentingan mengurus:

• Keperluan kalori seharian

Standard Pembelajaran
8.1.1  Memerihal keperluan

harian kalori seharian
mengikut kumpulan umur,
jantina, aktiviti fizikal dan
fisiologi.

8.1.2 Menghuraikan keperluan

pengambilan kalori
berdasarkan aktiviti
harian.

8.1.3 Menilai pengambilan
kalori seharian.

8.1.4 Merancang menu
makanan seimbang
mengikut keperluan
kalori.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

40

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Asas

9.0 PERTOLONGAN
CEMAS

Standard Kandungan
9.1  Pengetahuan asas

pertolongan cemas dan
kemahiran bertindak
dengan bijak mengikut
situasi

Bertindak dengan mengikut
prosedur pertolongan
cemas:

•  R.I.C.E.

Standard Pembelajaran
9.1.1 Menerangkan prinsip dan

prosedur R.I.C.E.

9.1.2 Menerangkan
kecederaan yang boleh
dirawat dengan
menggunakan prinsip dan
prosedur R.I.C.E.

9.1.3 Menunjuk cara prosedur
R.I.C.E. untuk bertindak
mengikut kecederaan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

39
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tingkatan 3

40
Penjajaran 2.0 - Tingkatan 3

04 TINGKATAN 3

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

SEKOLAH SENI MALAYSIA

TINGKATAN 1

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SENI MUZIK

EDISI 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 Ensembel Vokal

1.1.1 Bernyanyi secara unison

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) teknik yang betul.

(iv) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

1.1.2 Bernyanyi lagu dua lapisan

suara dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) teknik yang betul.

(iv) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

1.1.3 Bernyanyi dengan

mengamalkan:

(i)  nilai murni dalam

aktiviti muzik.

(ii) disiplin individu

sebagai pemuzik.

(iii) etika performer

sebelum, semasa

dan selepas

persembahan.
2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0 Ensembel Muzik Malaysia

2.1.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) irama yang betul.

(iii) tempo yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) ton yang sesuai.

(vi) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vii) membaca skor

muzik.

2.1.2 Memainkan muzik dengan

mengamalkan:

(i) nilai murni dalam

aktiviti muzik.

(ii) disiplin individu

sebagai pemuzik.

(iii) etika performer

sebelum, semasa

dan selepas

persembahan.
3

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 Teori Muzik

3.1.1 Membaca dan menulis

notasi pada klef treble dan

klef bass sehingga

1 garisan lejer dengan

menekankan aspek berikut:

(i) not semibrief, minim,

krocet, kuaver dan

semikuaver serta

tanda rehatnya.

(ii) not bertitik serta

tanda rehatnya.

(iii) not tie.

3.1.6  Membaca,  memahami dan

menulis terminologi dan

simbol muzik bagi:

(i) tempo.

(ii) dinamik.

(iii) arahan persembahan.

(performance

direction)

(iv) tanda artikulasi.
4

Dokumen Penjajaran Kurikulum  Seni Muzik Tingkatan 1KSSM SSeM

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.2  Menulis meter lazim

2/4, 3/4, 4/4  dengan

menekankan aspek berikut:

(i)  maksud angka meter

(ii) garis bar.

(iii) pengumpulan not.

3.1.3  Menulis pada baluk skel C,

G, D dan F major dalam

klef treble serta klef bass

dengan menyatakan:

(i) nama teknikal dalam

skel.

(ii) tanda kromat.

(iii) tanda nada.
5

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.4 Menulis jeda dalam klef

trebel dan bass bermula

pada not tonik dalam skel

C, G, D dan F major iaitu:

(i) Major ke-2.

(ii) Major ke-3.

(iii) Perfek ke-4.

(iv) Perfek ke-5.

3.1.5  Menulis triad tonik  dalam

klef trebel dan bass dalam

kedudukan perdu:

(i) C major.

(ii) G major.

(iii) D major.

(iv) F major.
6

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.0 Muzik, Budaya Dan

Masyarakat

4.1.1  Membuat ulasan muzik

Malaysia yang didengar

atau ditonton:

(i) Muzik Masyarakat

Melayu

a. genre muzik.

b. alat muzik.

c. fungsi muzik.

d. cara persembahan.

e. latar belakang.

(ii) Muzik Masyarakat

Sarawak

a. genre muzik.

b. alat muzik.

c. fungsi muzik.

d. cara persembahan.

e. latar belakang.
7

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0 Ekspresi Kreatif

5.1.1 Menghasilkan  muzik

menggunakan perisian

muzik:

(i) mencipta melodi.

(ii) mencipta corak irama.
8

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0 Alat Muzik Utama

(1) Vokal

6.1.1  Bernyanyi lagu pelbagai

budaya dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor

muzik.

6.1.4  Membuat persembahan

secara solo.
9

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1.2  Bernyanyi lagu tradisional

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor

muzik.
10

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1.3 Menyanyi lagu secara

semerta (sight-singing):

(i) melodi mendatar dan

bertangga.

(ii) corak irama (not

krocet, minim dan

semibrif, dan tanda

rehatnya).

(iii) meter 2/4, 4/4.

(iv) renj suara do hingga

so.
11

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0  Alat Muzik Utama

(2) Saksofon

6.2.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.2.5  Membuat persembahan

secara solo.
12

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.2 Memainkan skel  secara

menaik dan menurun

dengan mengaplikasikan

teknik slurred dan tounged

secara hafalan dalam:

(i) F major (1 oktaf).

(ii) G major (1 oktaf).

(iii) D minor melodik

(1 oktaf).

(iv) D minor harmonik

(1 oktaf).
13

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.3  Memainkan arpeggio

secara menaik dan

menurun dengan

mengaplikasikan teknik

slurred dan tongued secara

hafalan dalam kord primer:

(i) F major (1 oktaf).

(ii) G major (1 oktaf).

(iii) D minor (1 oktaf).
14

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) meter lazim.

(ii) nada F major dan G

major.

(iii) D minor.

(iv) not bertitik dan not tie.
15

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(3) Piano

6.3.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.3.5  Membuat persembahan

secara solo.
16

Dokumen Penjajaran Kurikulum  Seni Muzik Tingkatan 1KSSM SSeM

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3.2   Memainkan skel secara

menaik dan menurun

dengan menggunakan

tangan kiri dan tangan

secara berasingan secara

hafalan dalam:

(i) C major, G major,

D major dan F major

(2 oktaf).

(ii) A minor melodik dan

harmonik (2 oktaf).

(iii) D minor melodik dan

harmonik (2 oktaf).

(iv) Skel Contrary Motion

C major (1 oktaf).
17

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(v) Broken Chords :

C major, G major,

D major dan F major

6.3.3  Memainkan arpeggio

secara menaik dan

menurun dengan

menggunakan tangan kiri

dan tangan secara be

rasingan secara hafalan

dalam:

(i) C major (1 oktaf).

(ii) G major (1 oktaf ).

(iii) F major (1 oktaf ).

(iv) A minor (1 oktaf ).

(v) D minor (1 oktaf ).
18

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) melodi 4 hingga 6 bar.

(ii) meter 4/4, 3/4 atau 2/4.

(iii) nada C major, G major

dan F major.

(iv) nada A minor atau D

minor.

(v) dinamik dan artikulasi

tangan kiri dan kanan

secara berasingan.
19

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(4)  Gitar

6.4.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

(v) not bertitik dan not tie

6.4.5  Membuat persembahan

secara solo.
20

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.4.2 Memainkan skel secara

menaik dan menurun

secara hafalan dalam:

(i) F major (1 oktaf).

(ii) G major (1 oktaf).

(iii) A minor harmonik (1

oktaf).

(iv) E minor harmonik (1

oktaf).

6.4.3  Memainkan arpeggio

secara menaik dan

menurun:

(i) G major (1 oktaf).

(ii) E minor (1 oktaf).
21

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.4.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) meter lazim

(ii) nada F major dan

(iii) G major

(iv) D minor

(v) not bertitik dan not tie
22

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(5)  Violin

6.5.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.5.5  Membuat persembahan

secara solo.
23

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.5.2   Memainkan skel

menggunakan teknik slur

2 kuaver dalam 1

gesekan dengan cara

open string dan seperate

bows menaik dan

menurun secara hafalan

dalam:

(i) D major (1 oktaf).

(ii) A major (1oktaf).

(iii) G major (2 oktaf).
24

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.5.3    Memainkan arpeggio

dengan cara open string

dan seperate bows secara

hafalan:

(i) D major (1 oktaf).

(ii) A major (1oktaf).

(iii) G major (2 oktaf).

6.5.4  Memainkan melodi secara

semerta

(sight-reading):

(i) meter lazim

(ii) nada G major, D major

dan A major

(iii) not bertitik dan not tie
25

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(6)  Flut

6.6.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.6.5  Membuat persembahan

secara solo.
26

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.6.2 Memainkan skel dengan

mengaplikasikan teknik

slurred dan tongued  secara

menaik dan menurun

secara hafalan dalam:

(i) F major (1 oktaf).

(ii) G major (1oktaf).

(iii) E minor melodik

(1 oktaf).

(iv) E minor harmonik

(1 oktaf).
27

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.6.3  Memainkan arpeggio

dengan mengaplikasikan

teknik slurred  dan tongued

secara menaik dan

menurun serta hafalan

dalam kord primer :

(i) F major

(ii) G major

(iii) E minor

6.6.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) meter lazim

(ii) nada F major dan

G major

(iii) Nada E minor

(iv) not bertitik dan not tie
28

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(7)  Klarinet

6.7.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.7.5  Membuat persembahan

secara solo.
29

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.7.2 Memainkan skel

menggunakan teknik

slurred dan tongued  secara

menaik dan menurun

secara hafalan dalam:

(i) F major (1 oktaf).

(ii) G major (1oktaf).

(iii) A minor melodik

(1 oktaf).

(iv) A minor harmonik

(1 oktaf).
30

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.7.3 Memainkan arpeggio

menggunakan teknik

slurred  dan toungued

secara menaik dan

menurun serta  hafalan

dalam kord primer:

(i) F major.

(ii) G major.

(iii) A minor.

6.7.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) meter lazim

(ii) nada F major dan

G major

(iii) nada A minor

(iv) not bertitik, not tie dan

not E rendah
31

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(8)  Trompet

6.8.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.8.5  Membuat persembahan

secara solo.
32

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.8.2 Memainkan skel

menggunakan teknik

slurred dan tongued  secara

menaik dan menurun serta

hafalan dalam:

(i) C major (1 oktaf).

(ii) A minor melodik

(1 oktaf).

(iii) A minor harmonik

(1 oktaf).
33

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.8.3  Memainkan arpeggio

menggunakan teknik

slurred  dan toungued

secara menaik dan

menurun secara  hafalan

dalam kord primer :

(i) C major.

(ii) A minor.

6.8.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) meter lazim

(ii) nada C major

(iii) not bertitik dan not tie
34

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0   Alat Muzik Utama

(9)  Gambus

6.9.1  Memainkan alat muzik

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) tempo yang betul.

(iii) irama yang betul.

(iv) teknik yang betul.

(v) mengaplikasikan

dinamik yang sesuai.

(vi) membaca skor.

6.9.5  Membuat persembahan

secara solo.
35

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.9.2 Memainkan skel secara

menaik dan menurun

secara hafalan dalam:

(i) C major (1 oktaf).

(ii) D major ( 1 oktaf).

(iii) A minor harmonik (1

oktaf).

(iv) Maqam Ajam.

6.9.3  Memainkan arpeggio

secara hafalan dalam:

(i) C major.

(ii) D major.

(iii) A minor harmonik.

(iv) Maqam Ajam.
36

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Muzik Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.9.4  Memainkan melodi secara

semerta (sight-reading):

(i) nada C major

(ii) nada D major

(iii) nada A minor harmonik

(iv) Maqam Ajam
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


1

PEJABAT KETUA PENGARAH PENDIDIKAN MALAYSIA
Office of the Director General of Education Malaysia
PARAS 7 BLOK J PUSAT BANDAR DAMANSARA
Level 7 Block J Damansara Town Centre
50604 KUALA LUMPUR        Tel:  03-2586900

Fax:  03-2535150

KP (BS) 8591/Jld.XVI (17)
16 November 2000

Semua Pengarah Pendidikan Negeri

Y.Bhg. Dato'/Tuan/Puan,

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 17/2000:
Penubuhan Kelab Rukun Negara Di Sekolah-Sekolah

Kementerian Pendidikan sentiasa mendokong dan melaksanakan apa juga aktiviti yang
dianggap dapat memperkukuhkan lagi amalan dan penghayatan prinsip-prinsip Rukun
Negara. Sungguhpun begitu, sejak kebelakangan ini ada tanda-tanda yang menunjukkan
bahawa penghayatan Rukun Negara semakin berkurangan di kalangan pelajar sekolah.
Sebagai sebuah negara yang berbilang kaum dan ras, fenomena seperti ini boleh
menggagalkan sebarang usaha ke arah pembentukan negara yang bersatu padu dan
harmonis. Dalam hal ini, institusi sekolah berperanan untuk memupuk dan menyemai
pengetahuan, kesedaran dan amalan setlap prinsip yang terkandung dalam Rukun Negara.

2.      Sehubungan dengan itu, semua sekolah menengah diminta menubuhkan
Kelab/Persatuan Rukun Negara mulai tahun 2001. Syarat-syarat penubuhannya adalah
sebagaimana yang terkandung dalam Peraturan Penubuhan Kelab/Persatuan Sekolah
1997. Antara kegiatan yang boleh dijalankan oleh Kelab/Persatuan Rukun Negara adalah
seperti yang berikut:

2.1   Menjalin kerjasama antara pihak sekolah dengan agensi-agensi tertentu
seperti Jabatan Perpaduan Negara dan Sektor Rukun Tetangga serta
persatuan komuniti dan masyarakat setempat dalam menjalankan aktiviti-
aktiviti yang menfokus kepada peningkatan perpaduan dan integrasi di
kalangan pelajar sekolah yang berbilang kaum dan keturunan;

2.2   Menggalakkan sekolah-sekolah yang majoriti pelajarnya terdiri daripada satu
kaum sahaja untuk meningkatkan kegiatan yang bercorak integrasi dengan
sekolah-Sekolah lain melalui aktiviti-aktiviti bersama; dan

2.3   Menjalankan pelbagai jenis aktiviti yang menjurus kepada penghayatan
semua prinsip Rukun Negara.

3.     Walaupun arahan penubuhan Kelab/Persatuan Rukun Negara ini ditujukan kepada
sekolah menengah, sekolah rendahjuga adalah digalakkan untuk berbuat demikian. Walau
bagaimanapun, sekiranya penubuhan Kelab/Persatuan Rukun Negara tidak dapat
dilaksanakan di sekolah-Sekolah rendah, usaha yang bersesuaian hendaklah diambil
supaya perkara-perkara seperti para 2.1, 2.2 dan 2.3 dapat dilaksanakan.

4. Sila maklumkan kandungan surat pekeliling ini kepada semua sekolah di negeri
Y.Bhg. Dato’/Tuan/Puan.
2

Sekian. Terima kasih.

"BERKHIDMAT UNTUK NEGARA"

DATO’ SERI DR. ABDUL SHUKOR ABDULLAH
Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia

s.k. 1. Y.B. Tan Sri Dato' Musa Bin Mohamad
Menteri Pendidikan Malaysia

2. Y.B. Dato' Abdul Aziz Bin Shamsuddin
Timbalan Menteri Pendidikan

3. Y.B. Dato' Hon Choon Kim
Timbalan Menteri Pendidikan

4. Y.B. Dato' Mahadzir Bin Mohd Khir
Setiausaha Parlimen Kementerian Pendidikan

5. Ketua Setiausaha Kementerian Pendidikan

6. Timbalan-Timbalan Ketua Setiausaha Kementerian Pendidikan

7. Timbalan-Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan

8. Ketua-Ketua Bahagian Kementerian Pendidikan

9. Ketua Nazir Sekolah

10.    Pegawai Perhubungan Awam


KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

SEKOLAH KEBANGSAAN

BAYAN LEPAS,

JALAN DATO ISMAIL HASHIM,

11900 BAYAN LEPAS , PULAU PINANG.

KERTAS KERJA

KELAB RUKUN NEGARA

SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

TAHUN: 2010

ANJURAN:

AHLI JAWATANKUASA

KELAB RUKUN NEGARA

1
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

1.0 PENDAHULUAN

Kelab Rukun Negara (KRN) adalah merupakan salah satu aktiviti  kokurikulum
yang dilaksanakan di sekolah-sekolah rendah dan menengah di seluruh negara.
Seiring dengan namanya, maka aktiviti-aktiviti yang dijalankan menerusi kelab ini
adalah  berlandaskan  kepada  kelima-lima  prinsip  Rukun  Negara  yang
bermalamat  agar  ianya  bukan  sahaja  difahami  dan  dihayati  malah  dapat
dibudayakan dalam kehidupan seharian masyarakat pelbagai kaum di Malaysia
khususnya di  kalangan warga muda. Sekolah Kebangsaan Bayan Lepas juga
telah menubuhkan Kelab Rukun Negara.

Penubuhan Kelab Rukun Negara telah diilhamkan oleh Y.A.B Tun Abdullah bin
Haji Ahmad Badawi semasa merasmikan sambutan Hari Perpaduan Peringkat
Kebangsaan  2000  di  Melaka  (ketika  itu  beliau  selaku  Timbalan  Perdana
Menteri).  Beliau telah  menyarankan agar  KRN ditubuhkan di  sekolah-sekolah
dan  IPT  supaya  menrusi  kelab  ini  pelajar-pelajar/murid  akan  didedahkan
mengenai  latar belakang dan falsafah Rukun Negara agar  ianya benar-benar
dapat diketahui, difahami, dihayati serta dibudayakan dalam hidup seharian. Bagi
merealisaikan hasrat tersebut, maka Jabatan Perpaduan Negara Dan Integerasi
Nasional,  telah  dipertanggungjawabkan  oleh  Kerajaan  untuk  mewujudkan
kerjasama dengan Kementerian Pelajaran Malaysia dan Kementerian Pengajian
Tinggi Malaysia.

Kementerian  Pendidikan  sentiasa  mendokong  dan  melaksanakan  apa  juga
aktiviti  yang dianggap dapat  memperkukuhkan lagi  amalan dan penghayatan
prinsip-prinsip Rukun Negara. Sungguhpun begitu, sejak kebelakangan ini ada
tanda-tanda yang menunjukkan bahawa penghayatan Rukun Negara semakin
berkurangan  di  kalangan  pelajar  sekolah.  Sebagai  sebuah  negara  yang
berbilang kaum dan ras,  fenomena seperti  ini  boleh menggagalkan sebarang
usaha ke arah pembentukan negara yang bersatu padu dan harmonis. Dalam
hal  ini,  institusi  sekolah  berperanan  untuk  memupuk  dan  menyemai
pengetahuan,  kesedaran  dan  amalan  setiap  prinsip  yang  terkandung  dalam
Rukun Negara.

Contoh kegiatan yang dijalankan oleh Kelab/Persatuan Rukun Negara adalah
seperti yang berikut:

a. Menjalin  kerjasama  antara  pihak  sekolah  dengan  agensi-agensi  tertentu
seperti  Jabatan  Perpaduan  Negara  dan  Sektor  Rukun  Tetangga  serta
persatuan  komuniti  dan  masyarakat  setempat  dalam menjalankan  aktiviti-
aktiviti  yang  menfokus  kepada  peningkatan  perpaduan  dan  integrasi  di
kalangan pelajar sekolah yang berbilang kaum dan keturunan.

2
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

b. Menggalakkan sekolah-sekolah yang majoriti pelajarnya terdiri daripada satu
kaum sahaja untuk meningkatkan kegiatan yang bercorak integrasi dengan
sekolah-Sekolah lain melalui aktiviti-aktiviti bersama.

c. Menjalankan  pelbagai  jenis  aktiviti  yang  menjurus  kepada  penghayatan
semua prinsip Rukun Negara.

2.0   MATLAMAT

Matlamat  program  ini  adalah  untuk  memberi  pendekatan  berkaitan

kepimpinan dan disiplin yang perlu ada dalam setiap pelajar.

Program  ini  juga  diselitkan  dengan  aktiviti  kerohanian  untuk   membina

keyakinan diri dan mengukuhkan  rohani agar dapat membentuk modal insan

yang seimbang selaras dengan pembangunan negara yang mampan.

Memastikan pelajar  Sekolah Kebangsaan Bayan Lepas amnya,  ahli  Kelab

Rukun Negara khasnya,  memiliki jati  diri  yang kukuh, patriotik, berpegang

teguh  kepada  ajaran  agama  dan  nilai  moral,  hidup  sebagai  sebuah

masyarakat  yang  penyayang,  demokratik,  liberal  bertolak  ansur,  berfikiran

dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu.

3.0  OBJEKTIF

3.1 Memberi  peluang  kepada  pelajar  merasai  pengalaman  dalam

menyertai program kepimpinan.

3.2 Memperkenalkan prinsip-prinsip Rukun Negara.

3.3 Memberi  pengertian  dan  kefahaman tentang  lima  prinsip  Rukun

Negara.

3.4 Menyubur  dan  mempertingkatkan  kesedaran  kerohanian  akan

kepentingan Rukun Negara sebagai asas norma kehidupan.

3
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

3.5 Menjadikan  prinsip-prinsip  Rukun  Negara  sebagai  satu  amalan

cara  hidup  yang  berterusan  bagi  melahirkan  masyarakat  yang

mempunyai  jati  diri,  setia,  bersatu  padu,  berwawasan,  bermaruah,

bersikap terbuka dan beretika sejajar dengan wawasan negara.

3.6 Meningkatkan  keberanian  dan  keyakinan  diri  semasa  menyertai

aktiviti yang disediakan.

3.7 Melahirkan para pelajar yang berupaya untuk mengeluarkan idea-

idea yang bernas semasa mereka menyertai aktiviti dalam kumpulan.

3.8 Memupuk semangat bekerjasama antara kumpulan serta mengikis

sikap mementingkan diri sendiri.

3.9 Melahirkan pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi

dan sosial.

4.0  TARIKH DAN TEMPOH PERLAKSANAAN

4.1 Tarikh yang dirancang ialah bermula bulan Februari  2010 sehingga

bulan November 2010 .

4.2    Dilaksanakan selama 10 bulan.

4.4 Tentatif program  adalah seperti dalam Lampiran 1

5.0  KUMPULAN SASARAN / PENYERTAAN

5.1 Jumlah peserta : 31 orang

(senarai nama peserta adalah seperti Lampiran 2)

5.2 Jumlah fasilitator: 3 orang guru

4
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

6.0  JAWATANKUASA PENGURUSAN

Penasihat : Pn. Hjh. Nooraziza bt. Sabarudin (Guru Besar)

En. Abd. Razak b. Saleh (Penolong Kanan KK)

Ketua fasilitator : Puan Jalinah Binti Jalil

Fasilitator :

a.  Puan Omai Sarah Bt Abdul Hamid

b.  Puan Yuen Hsuan Hsuan

Jawatankuasa pelajar

Pengerusi : FASLIYANA BT MOHD HISHAM

Naib pengerusi : NURUL AISYAH BT NOOR HISHAM

Setiausaha : NURFATHEHAH AQILAH BT SHAHRUNIZAM

Bendahari : AKMAL NURHAKIM HANIF B MOHD SOKRI

AHLI JAWATANKUASA

1. M. ZULFIQAR ZAKWAN B HAMZAH

2. M. ALIF AKMAL B FAIZAL

3. HAZIFARAH FATINI BT. ABD. AZIS

4. NUR FADHILAH BT MOHD FADZIL

5. AZEDA BT AZAD

6. MUHAMAD SHAMSUL FIKRI B MOHD FAIZAL

7. MOHD. AKMAL B RIDZUAN

8. ANIQ ZAFRI B ABD RAHMAN

9. NURUL HUDA BT AHMAD BADRIL

10.MUHAMMAD RUZAINI B ABD MUKRI

5
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

7.0 PERBELANJAAN

Berikut merupakan perbelanjaan yang diperlukan:

BULAN AKTIVITI PERBELANJAAN
JUMLAH

JANGKAAN

FEBRUARI

PERTANDINGAN BUKU SKRAP DAN

FOLIO

TEMA: “1 MALAYSIA”

PROMOSI RM50.00

HADIAH
RM30 X 5 =

RM150.00

APRIL

LAWATAN KE

1. MUZIUM & GALERI SENI

PULAU PINANG

2. RUMAH PERANAKAN

PINANG, LEBUH GEREJA

3. FORT CORNWALLIS

PENGANGKUTAN RM400.00

MAKANAN
RM10 X 40 =

RM400.00

JUN

PERTANDINGAN KUIZ RUKUN

NEGARA DAN SEJARAH MALAYSIA,

SEKOLAH-SEKOLAH JEMPUTAN

SKBL ANJURAN BERSAMA

JAWATANKUASA RIMUP

PROMOSI &

PERSEDIAAN
RM100.00

HADIAH DAN

SIJIL

PENYERTAAN

RM300.00

MAKANAN RM400

OGOS
PERTANDINGAN PIDATO ANJURAN

BERSAMA KELAB PIDATO SKBL

PROMOSI RM50.00

HADIAH
RM30 X 5 =

RM150.00

OKTOBER
MAJLIS JAMUAN TAHUNAN KELAB

RUKUN NEGARA SKBL

PROMOSI &

PERSEDIAAN
RM100.00

HADIAH DAN

SIJIL
RM150.00

MAKANAN RM400

JUMLAH JANGKAAN PERBELANJAAN: RM2650.00

8.0 SUMBER KEWANGAN

6
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

SUMBER JUMLAH

1
GERAN JABATAN PERPADUAN NEGARA DAN

INTEGRASI NASIONAL
RM1000.00

2 YURAN PENYERTAAN LAWATAN RM15.00 X 40= RM600.00
3 PENGANJURAN BERSAMA JAWATANKUASA RIMUP RM800.00
4 PENGANJURAN BERSAMA KELAB PIDATO RM250.00

JUMLAH RM2650.00

9.0  PENUTUP

Diharapkan agar apa yang dirancang ini dapat dilaksanakan dengan lancar dan

berkesan. Semoga segala ilmu dan pelajaran yang kami sampaikan di  dalam

aktiviti  Kelab  Rukun  Negara  ini  akan  dipraktikkan  dalam kehidupan  seharian

mereka  demi  untuk  melahirkan  modal  insan  yang  cemerlang,  gemilang  dan

terbilang.  Oleh  itu,  kerjasama  daripada  semua  pihak  amat  kami  hargai  dan

didahului dengan ucapan terima kasih.

Disediakan oleh,                                        Disemak oleh,

……………………………………. ..................................................

(Puan Jalinah Bt. Jalil) (Encik Abd. Razak b. Saleh)

7
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

Guru Penasihat Kelab Penolong Kanan KoKurikulum

Disahkan oleh,

...................................................

(Pn. Hjh. Nooraziza bt. Sabarudin)

Guru Besar

LAMPIRAN 1

RANCANGAN AKTIVITI KELAB RUKUN NEGARA

SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS   2010-01-20

BULAN AKTIVITI
FEBRUARI PERTANDINGAN BUKU SKRAP DAN FOLIO

8
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

TEMA: “1 MALAYSIA”

APRIL

LAWATAN KE

5. MUZIUM & GALERI SENI PULAU PINANG

6. RUMAH PERANAKAN PINANG, LEBUH GEREJA

7. FORT CORNWALLIS

JUN

PERTANDINGAN KUIZ RUKUN NEGARA DAN SEJARAH MALAYSIA,

SEKOLAH-SEKOLAH JEMPUTAN SKBL ANJURAN BERSAMA

JAWATANKUASA RIMUP
OGOS PERTANDINGAN PIDATO ANJURAN BERSAMA KELAB PIDATO SKBL
OKTOBER MAJLIS JAMUAN TAHUNAN KELAB RUKUN NEGARA SKBL

LAMPIRAN 2

SENARAI AHLI KELAB RUKUN NEGARA

SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS 2010

1. M. ZULFIQAR ZAKWAN B HAMZAH

2. M. ALIF AKMAL B FAIZAL

3. HAZIFARAH FATINI BT. ABD. AZIS

4. NUR FADHILAH BT MOHD FADZIL

5. AZEDA BT AZAD

9
KERTAS KERJA KELAB RUKUN NEGARA 2010 SEKOLAH KEBANGSAAN BAYAN LEPAS

6. MUHAMAD SHAMSUL FIKRI B MOHD

FAIZAL

7. MOHD. AKMAL B RIDZUAN

8. ANIQ ZAFRI B ABD RAHMAN

9. NURUL HUDA BT AHMAD BADRIL

10. MUHAMMAD RUZAINI B ABD MUKRI

11. FASLIYANA BT MOHD HISHAM

12. NURUL AISYAH BT NOOR HISHAM

13. NURFATHEHAH AQILAH BT

SHAHRUNIZAM

14. AKMAL NURHAKIM HANIF B MOHD

SOKRI

15. MOHD ZAKWAN B ZAKARIA

16. ALFAIZZUAR HAFIZI B ALWANI

JEFFNI

17. MUHAMMAD SAIFUDDIN B NOOR

HALIZAN

18. MUHAMMAD ALIFF B MOHD FAISAL

19. MUHAMMAD FARIS B HAZMIN

HAZRY

20. MUHAMMAD FAIZUL NAZRUL B

HAMZAH

21. MOHD MISHKATUL ANUAR B MD

SHUKRI

22. MUHAMMAD REDZUAN B ZOLKIFLI

23. MUHAMMAD SAAD B AWANG

24. MUHAMAD IKHWAN B AZLI

25. MUHAMAD SYAMSUL FIKRI B MOHD

FAIZAL

26. MUHAMMAD HAFIZI B ABD RAHIM

27. MUHAMMAD EIMAN AZALLI B

HAREEZUL

28. MOHAMAD AZMI B AZUAN

10


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA IBAN

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

1

1.0 Pengelandik Mending enggau Bejaku

Standard Isi

Standard Pelajar

Pelasar Isi Isi Tambah Isi Pengenap

1.1

Ngayanka pemai
ulah
mending enggau
lenak
lalu berati enggau
silik
sereta meretika tuju
mending.

1.1.1

Mending enggau lenak sereta
berati enggau silik nitihka
timpuh ke diberi.

i) Mendingka, besabung
perening enggau orang
ke bejaku sereta beratika
pekara ke disebut iya
enggau silik, likun sereta
bebasa (chunto: ngereja
aktiviti enggau licha,
enggau ti bukai)

ii) Betanya, meri komen
sereta ngambi bagi
bekunsika penemu
nyelinting ba maya ke
patut.

1.1.2

Ngayanka respons ti engkeman
baka:

i) Minta penerang ke silik
lalu nguse enggau dalam
agi

1.2

Nguasa pengelandik
enggau strategi
dikena meretika
teks.

1.2.1

Nyaut ngena tikas pengelandik ti
bebida.

(i) Nemu rurun pengawa
enggau idea dalam teks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

2

(ii) Nelala elemen jalai
cherita, latar enggau
watak.

(iii) Manding enggau mida
penerang

(iv) Mindahka penerang ari
mayuh sumber ngagai
tukuh visual

1.2.2

Beratika kaul fakta enggau
peneleba diri.

i) Bekauljaulka peneleba
enggau konteks ke baru.

ii) Nentuka bida penemu
individu

1.2.3

Mindahka penerang ari mayuh
sumber ngagai tukuh visual.

(i) Ngedut penemu ari
batang pekara ke nyadi

(ii) Nentuka simpul penemu
(iii) Belematika empas pekara

ke nyadi
(iv) Nentuka respon belalauka

batang runding

1.3

Mending sereta
merati enggau lenak
jaku ke dipansutka
orang ke bejaku.

1.3.1

Mending enggau berati dalam
konteks ke luas (enda besekat)
dikena nempa pemai ulah positif
sereta responsif.

(i) Randau (chunto:
seminar)

(ii) Leka main (chunto:
apresiasyen, serengung
nyawa).

(iii) Drama (chunto kelulu
beraban/ ICT)
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

3

(iv) Prosedur (chunto: teks
nerangka chara, ngadar
pengawa).

(v) Fungsional (chunto:
manual, akal chara,
proses enggau ti bukai).

(vi) Informasional
(PKJR,penemu dagang,
sains & teknologi enggau
penemu global).

1.4
Nguasa pengelandik
nentuka tukuh jaku
ke dipansutka.

1.4.1

Ngena kaul jaku ke nunjukka
ruang (chunto: Ditu endur iya)
maya (chunto: Iya datai
pagila)/kemari, ensana, suba,
kelia, menya).

1.4.2

Ngena penanda kaul penemu
(keterubah, kelimpah ari nya,
berindik ari nya, enggau ti
bukai).

1.4.3

Ngena tukuh jaku sebut (ayat
mudah sereta pandak) tukuh
jaku tulis (bestruktur lalu ngena
ayat penuh).

1.4.4

Ngelala lalu ngena jaku nitihka
entak sebut (lubah/ jampat),
intonasyen (tinggi/baruh),
enteli (sada/sebut/kana), senai
(timpuh ngela) tanya (ngundan
jaku tanya, entak tanya
tang nadai ngembuan jaku tanya),
enggau ti bukai.

1.5
Mansutka jaku
ngena
sebut ke betul sereta

1.5.1
Nyebut leka jaku nitihka sebut
standard (bepelasarka munyi
fonemik).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

4

intonasyen ti
engkeman.

1.5.2

Nyebut leka jaku ke ngundan
konsonan, konsonan turu, vokal
tebuka enggau vokal
besekat glottis.

1.5.3
Bejaku enggau terang sereta
lanchar nitihka konteks enggau
rampa sosial.

1.5.4
Bejaku ngena sebut ti
engkeman kena mansutka asai
ati.

1.6

Merambu, napis
sereta
nusun penerang
dikena
bejaku ba mayuh
bengkah konteks.

1.6.1

Merambu, napis, nusun sereta
mansutka jaku nitihka konteks
enggau topik ti dipilih.

(i) Nentuka batang penemu,

napis penerang enggau
chunto ti engkeman
sereta

(ii) nyemetak berindik ba
penemu ke dikemisi.

(iii) Mansutka jaku enggau
berani, berurun sereta
betelipi.

(iv) Bekauljaulka penemu ke
besangkut paut enggau
pengidup besehari-sehari.

(v) Beinteraksyen ngena jaku
ti engkeman ba mayuh
bengkah konteks
bepelasarka latar
belakang audiens.

1.7 Ngena pengelandik
1.7.1

Nyaut tanya ngena jaku ti
belebas sereta engkeman.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

5

enggau strategi
dikena
meri respons ngagai
tanya lalu dikena
mantaika idea.

1.7.2

Ngenataika reti ngena sebut
enggau pengelabuh jaku ke
terang sereta nyemetak.

1.7.3

Bejaku senentang siti-siti pekara
bepelasarka fakta enggau leka
jaku ti betul lalu ngena
pemuka enggau penutup jaku ti
engkeman.

1.7.4
Berani mantaika sakal penemu
sereta meri penerang ti kukuh
lebuh belabanka penemu.

1.8

Ngena pengelandik,
strategi enggau
lebas jaku ke
engkeman
ngenataika reti tauka
tuju lebuh
beinteraksyen.

1.8.1
Meri respons ngagai
sesebengkah tuduh penemu
ngena jaku ti penuh basa.

1.8.2

Bejurai ngena chara kolaboratif
senentang tanggung pengawa ti
diberi ngena jaku ti engkeman
sereta penuh basa.

1.8.3

Nguse ngena chara beraban
siti-siti pekara dikena meretika
tuju pengawa enggau latih ke
diberi.

1.8.4
Meri respon ngagai sesebengkah
tuduh penemu ngena jaku basa.

1.9

Bejaku ngena chara
spontan, koheren
sereta betelipi
bemalinka teks ti
betul ari segi jalai
jaku.

1.9.1

Nguasa pengelandik bejaku
bemalinka teks ti betul ari segi
jalai jaku lebuh betunga enggau
audiens.

1.9.2

Nguasa pengelandik bejaku
ngena chara argumentatif,
koheren, betelipi sereta belaluka
konteks enggau rampa daya
idup.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

6

1.9.3
Nguasa pengelandik ngeanalisis
sesebengkah pekara ari mayuh
bengkah perspektif.

1.9.4

Nguasa pengelandik mantaika
bantah, nulak peminta enggau
sakal penemu ke konkrit dikena
ngamatka penerang.

1.9.5
Nguasa pengelandik bejaku
sechara spontan pasal
sesebengkah pekara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

7

2.0 Pengelandik Macha

Standard Isi

Standard Pelajar

Pelasar Isi Isi Tambah Isi Pengenap

2.1

Ngemeranka proses
macha, milih
kereban bacha ke
engkeman lalu
ngayanka pereti
ngagai teks ke
dibacha.

2.1.1

Bepikir ngena chara imaginatif
sereta kreatif:

i) Ngelala bagi batang pekara
ke dipetungkapka
(dikenataika) penulis
(scanning).

2.1.2

Madahka niat enggau tuju
penulis.

(i) Meri evidens ti ulih
nyukung pereti.

(ii) Meretika teks ngena
penunjuk kontekstual.

2.1.3

Bekaulka fakta teks.
i) Bekaulka idea penulis

enggau runding pemacha
(diri).

ii) Bekaulka idea abstrak ari
teks dikena ba situasyen
baru.

2.1.4

Nyerenih penerang.
(i) Ngeanalisis tusun penemu

dalam teks.
(ii) Muntis penerang enggau

tuduh penemu ke beguna.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

8

(iii) Nyerenih, mansik lalu
ngamatka penemu
penulis.

2.2

Ngena pengelandik
enggau strategi
macha dikena
meretika teks literari,
informasional
enggau fungsional
sereta nguasa chara
ngena leka jaku
nitihka konteks.

2.2.1
Nerangka reti leka jaku nitihka
konteks.

2.2.2

Nentu lalu madahka tema enggau
batang pekara sereta meri buah
runding berindik ba teks literari,
informasional enggau fungsional.

2.2.3

Meretika gaya jaku tauka literari
dalam teks (chunto: epifora,
responsif, sinkof, enggau ti
bukai).

2.2.4

Belabaka isi teks ngena penemu
enggau peneleba ke udah
dikemisi.

2.2.5

Belematika sereta meri chunto
mayuh bansa karang (diari, sara
penemu, akal chara, enggau ti
bukai).

2.3

Macha mayuh
bengkah teks dikena
ngulihka penemu
sereta beperindang
ari kereban literari
enggau non-literari.

2.3.1

Macha sereta belematika mayuh
macham kereban bacha ti
enchabar minda pemacha
ari mayuh bengkah genre,
kereban bechelak enggau ukai
bechelak ti bekaul enggau
pengidup besehari-sehari.
Chunto:

(i) leka main (baka ti
ditetapka).

(ii) cherita personal (chunto:
tusut diri sebilik, biodata).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

9

(iii) naratif (chunto: fiksyen
sains, fiksyen
kontemporari).

(iv) prosedur (chunto: akal
chara, eksperimen,
manual kereja).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

10

3.0 Pengelandik Nulis

Standard Isi

Standard Pelajar

Pelasar Isi Isi Tambah Isi Pengenap

3.1
Nulis ngena sepil ke
betul.

3.1.1

Nulis ngena sepil ke betul
bepelasarka Sistem Jaku Iban di
Sekula.

i) Nyepil Nitihka
Pengentap Urup Vokal
(Chunto: Konsonan Turu
– nyengkaum jaku injau,
Vokal Tebuka, Vokal
Besekat Glotis, Vokal
Turu).

ii) Belematika leka jaku
enggau penumbuh leka
jaku.

3.1.2

Nulis enggau betul.
i) Leka jaku ke suah disepil

salah.
ii) Leka jaku ke ngundan

mayuh patah sebut.

3.2
Ngiga, napis sereta
milih idea dikena
nulis karang

3.2.1

Milih topik enggau napis idea
dikena nulis karang.

(i) Ngena stimuli meransang
runding (chunto: teks
visual, gambar, kar i-Think).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

11

(ii) Nyengkuran runding sereta
ngena peneleba diri empu.

(iii) Ngena teknik visual
(chunto: garis maya, papan
cherita, charta).

3.3

Meransang, nusun
sereta mansutka
idea enggau
koheren.

3.3.1

Ngukun fakta, idea tauka pekara
ke beguna (chunto: ngena kar /
grafik lebuh mantaika
penerang).

3.3.2

Nentuka koheren dalam teks.
i) Rurun nitihka kronologi
ii) Kebuah enggau penyadi.
iii) Banding enggau bida.

3.3.3

Nulis ngena keresa kohesif
(chunto: jaku pun ayat, jaku
penyambung, jaku betandu,
enggau ti bukai.).
(i) Ngayanka kaul antara ayat,

paragraf, batang idea
enggau leka jaku
kunchi/mesej teks.

(ii) Ngayanka kaul idea dalam
paragraf (chunto: ayat
topik, ayat penerang, ayat
penutup).

3.3.4

Milih sereta ngena leka jaku
nyeritaka peneleba, meri
pengarap enggau empas ngagai
audiens.
(i) (Struktur enggau pemanjai

ayat (chunto: ayat mudah,
kompleks).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

12

(ii) Bansa ayat (chunto: ayat
penerang,ayat tanya, ayat
perintah enggau ayat
tekenyit).

(iii) Pengaya leka jaku (chunto:
leka jaku adjektif).

(iv) Gaya jaku tauka literari
(chunto: simile, metafora
enggau ti bukai).

(v) Penemban enteli (chunto:
nitihka batang enteli,
aliterasyen)

(vi) Tusun atur leka jaku dalam
teks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

13

4.0 Bungai Jaku

Standard Isi

Standard Pelajar

Pelasar Isi Isi Tambah Isi Pengenap

4.1

Meretika leka main
enggau kaul iya ba
pengidup sosial
bansa Iban.

4.1.1

Mending enggau lenak sereta
berati enggau silik nitihka
timpuh ke diberi.

i) Mendingka leka main.
ii) Nyebut leka main

enggau terang nitihka
baris (nyebut & berati).

4.1.2
Belematika elemen ajar manah
sereta empas leka main dalam
pengidup mensia.

4.1.3
Nusun leka jaku nitihka enteli
sereta belematika empas munyi
aliterasyen enggau asonansyen

4.1.4
Belematika elemen metafora
enggau personafikasyen,
enggau ti bukai.

4.1.5

Beperindang ngena leka main
pemerindang (ensera, ganu,
jawang) enggau adat basa (ai
ansah, biau pengabang).

(i) Nyadaka leka main ngena
intonasi ti betul.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

14

4.2

Meretika jaku
sempama sereta
kaul iya enggau
pengidup besehari-
sehari.

4.2.1

Meretika jaku sempama dalam
mayuh bengkah konteks
(chunto: meransang, ngelugi,
bebuti,
mantah, muji enggau ti bukai).

4.2.2
Nemu tuju, konteks enggau
empas sempama dalam pengidup
individu enggau mensia mayuh.

4.2.3

Belematika sempama
bepelasarka peneleba sereta
rampa daya idup:
(i) Jaku silup (chunto: pulut jari

- rangka).
(ii) Jaku kelaung (chunto:

bemain di ai - berikan).
(iii) Jaku sema banding

(chunto: baka mayau
enggau ukui – selalu
belaya).

4.2.4

Nukuka reti jaku sempama
bepelasarka konteks:

i) Nipakka konteks
(penerang) enggau
sempama.

ii) Nempa ayat/ ngarang
bepelasarka sempama.

iii) Ngarang bepelasarka
sempama nitihka
konteks/situasyen.

4.3
Meretika entelah
nembiak sereta kaul

4.3.1
Beratika struktur entelah (lalai,
menua, ulu lunga).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

15

iya enggau pengidup
besehari-sehari.

4.3.2
Beratika entelah nembiak
bepelasarka peneleba, konteks
enggau rampa daya idup.

4.3.3 Beperindang, begiga entelah.

4.3.4

Nengkebang entelah
bepelasarka peneleba,
konteks enggau rampa daya
idup.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

16

5.0 Jalai Jaku

Standard Isi

Standard Pelajar

Pelasar Isi Isi Tambah Isi Pengenap

5.1

Ngena penemu jalai

jaku ba tikas leka

jaku.

5.1.1
Ngena raban jaku nama.

(i) Atur Ngaga Jaku Nama.

5.1.2

Ngena Jaku Adjektif
(i) Jaku Adjektif Asai
(ii) Jaku Adjektif Emosyen

(Pengasai Asai)
(iii) Jaku Adjektif Gaya

5.1.3

Ngena jaku pengawa.
(i) Jaku Pengawa Transitif.
(ii) Jaku Pengawa Intransitif.
(iii) Atur Ngaga Jaku

Pengawa.

5.1.4
Ngena jaku tugas.

(i) Jaku Partikel.
(ii) Jaku Pengenap Tesa.

5.2

Ngena penemu jalai
jaku ba tikas rambai
jaku (frasa) enggau
ayat.

5.2.1

Ngaga ayat ari:
(i) Leka Jaku.
(ii) Rambai Jaku.
(iii) Klausa

5.2.2

Ngaga ayat:
(i) Ayat Pelasar.
(ii) Ayat Tunggal.
(iii) Ayat Turu.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

17

5.2.3

Ngaga mayuh bansa ayat:
(i) Ayat penerang.
(ii) Ayat tanya.
(iii) Ayat perintah.
(iv) Ayat tekenyit.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Iban Tingkatan 3

18
Blank Page

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page