BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab sukan 10
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN HOKI
 3.1 Sejarah 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 18
 3.3 Ukuran Padang, Peralatan Dan Gawang Gol 20
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 23
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 26

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 30
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 31
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 33
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 33
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 34
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 36

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Pengenalan 38
 5.2 Menolak 40
 5.3 Memukul 44
 5.4 Kemahiran Mengelecek Bola (Deribble) 48
 5.5 Kemahiran Menguis Bola 51
 5.6 Kemahiran Merebut Bola (Tackling) 54
 5.7 Kemahiran Menjaga Gol 57
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
8 9

Hoki

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
Hoki

10 11

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
HokiHoki

12 13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
HokiHoki

14 15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
HokiHoki

16 17

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
 dan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
Hoki

18 19

BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Rekod sejarah menunjukkan Permainan hoki telah mula dimainkan pada abad ke-
15. Orang Mesir, Romania, Athens, Australia dan Eropah dikenal pasti telah bermain
satu permainan dengan menggunakan kayu yang melengkong untuk memukul
bola.  Asal perkataan hoki berkemungkinan telah wujud daripada perkataan Anglo-
Saxon iaitu Hook, Hok atau perkataan Perancis Hocquet.

Hoki moden telah dimainkan di sekolah-sekolah awam Inggeris pada kurun ke-
19.   Permainan tersebut tersebar luas ke negara-negara di bawah naungan British
pada akhir kurun ke-19. Badan Peraturan Hoki Antarabangsa telah ditubuhkan
pada tahun 1895 dan permainan hoki buat julung kalinya  dipertandingkan pada
tahun 1908 di Sukan Olimpik London bagi kategori lelaki. Hoki menjadi sukan
wajib dipertandingkan di Sukan Olimpik mulai 1928 di Amsterdam.  Persekutuan
Hoki Antarabangsa ditubuhkan pada tahun 1924 di Paris dan dikenali sebagai
Federation Internationale de Hockey (FIH). Kini, ibu pejabat FIH di Brussels merupakan
pertubuhan yang bertanggungjawab terhadap permainan hoki.

Di benua Asia pula, permainan hoki mula dipertandingkan dalam Sukan Asia di
Tokyo pada tahun 1958 dan didominasi oleh Pakistan dan India. Negara-negara
lain di Asia yang juga unggul dalam permainan hoki ialah Korea, Jepun, China dan
Malaysia. Pasukan hoki wanita daripada Korea, China dan Jepun adalah antara
negara yang setaraf dengan pasukan wanita peringkat antarabangsa seperti
Jerman, Australia dan Belanda.

Hoki di Malaysia diperkenalkan pada  tahun 1898. Permainan ini menjadi popular
pada awal tahun 1920 an dan diperkenalkan di sekolah-sekolah awam Inggeris.
Pertandingan liga yang pertama dianjurkan di Pulau Pinang pada tahun 1925.
Persatuan Hoki Negeri yang pertama ditubuhkan oleh Negeri Perak pada tahun
1927.  Majlis Hoki Malaysia ditubuhkan pada tahun 1948 untuk menguruskan semua
aktiviti sukan hoki di Malaysia.  Ia dibubarkan pada tahun 1954 dan digantikan
dengan Persekutuan Hoki Malaysia. Dua Perdana Menteri Malaysia, iaitu Tun Abdul
Razak dan Tun Hussein Onn pernah menjadi presiden persatuan ini. Malaysia
sangat aktif dalam hoki pada peringkat Asia dan antarabangsa. Semua negeri
dan Angkatan Tentera bergabung (affiliated) dengan Persekutuan Hoki Malaysia.
Pertandingan-pertandingan hoki juga dikelolakan oleh persatuan kebangsaan,
persatuan - persatuan hoki negeri, bank, angkatan tentera dan jabatan-jabatan
kerajaan. Malaysia terlibat dalam Sukan Olimpik buat pertama kalinya pada tahun
1956 dan pasukan hoki lelaki kebangsaan Malaysia telah menyertai sukan olimpik
tersebut.

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN HOKI
HokiHoki

20 21

orang India bermain hoki di benua Amerika 4000 tahun dahulu

Ilustrasi lama orang Peranchis pada SM 1486
Sumber : Buku Kejurulatihan Hoki Tahap 1 PHM (2008)

3.2 PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

i. Bilangan pemain  sebanyak 11 orang setiap pasukan.

ii. Masa permainan dan rehat adalah mengikut pecahan 35 – 5 – 35.

iii. Memulakan permainan:
		 	 •	 di	awal	permainan	dan	separuh	masa	kedua
		 	 •	 permainan	dihentikan	atas	kesalahan	yang	dilakukan	oleh	satu	pihak
		 	 •	 kesalahan	serentak	oleh	kedua-dua		pihak (bully)
		 	 •	 selepas	gol	dijaringkan

iv. Pemain tidak dibenarkan:
		 	 •	 menggunakan	bahagian	belakang	kayu
		 	 •	 bermain	tanpa	kayu	sendiri
		 	 •	 menggunakan	kayu	untuk	menakutkan	pemain	lain
		 	 •	 mengangkat	kayu	melepasi	kepala	lawan
		 	 •	 menaikkan	bola	yang	membahayakan		pemain	lawan
		 	 •	 bermain	dengan	cara	yang	bahaya

v. Penjaga Gol (dalam kawasan “D”) boleh :
		 	 •	 menendang	bola
		 	 •	 menahan	bola	dengan	mana-mana	bahagian	badan
		 	 •	 menghentikan	bola	dengan	kayu	melepasi	bahu

vi. Menghadang
		 •	 menggunakan	mana-mana	 	bahagian	badan	atau	kayu	untuk	menghalang
  pihak lawan dari merampas bola tanpa memainkan bola
		 •	 berlari	 di	 antara	 rakan	 pembawa	 	 bola	 dengan	 pihak	 lawan	 (third party
  obstruction).

vii. Penalti
		 	 •	 pukulan	percuma
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	di	luar	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	dilakukan	antara	kedua-dua	garisan	23	m.

viii. Pukulan sudut penalti
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	dalam	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	disengajakan		di	antara	garisan	“D”	dan	garisan	23	m

ix. Strok Penalti
		 	 •	 kesalahan	yang	disengajakan	dalam	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	tapi	boleh	menghasilkan	gol	jika	tidak
		 	 •	 berlaku	kesalahan.

  x. Amaran
		 	 •	 hijau	 (penggantungan	 sementara	 2	 minit	 masa	 diambil	 kira	 apabila
   pemain
		 	 •	 duduk	di	kerusi	yang	disediakan	khas	di	tempat	teknikal	)
		 	 •	 kuning	(penggantungan	sementara-minima	5	minit	)
		 	 •	 merah	(Penggantungan	tetap)
HokiHoki

22 23

Sudut penalti pertahanan

Garisan 23 m

Garisan 23 m

Garisan tengah

Sudut penalti penyerang
Gol

Tanda penalti

Pukulan
sudut

5 m

14.63 m
6.4 m

Bulatan D

Ukuran Padang Hoki.

•	 Kawasan	 permainan	 hoki	 berbentuk	 empat	 segi	 tepat	 yang	 berukuran	 90
   meter panjang dan 54 meter lebar dengan permukaan yang rata. Hoki amat
  sesuai jika dimainkan di atas padang ‘astroturf’ (rumput tiruan). Terdapat lima
  garisan utama di padang hoki iaitu :

(a) garisan tepi
   (b) garisan gol
   (c)  garisan tengah
   (d) garisan 23 m
   (e) garisan ‘D’

•	 Dua	 garisan	 selari	 dengan	 garisan	 belakang	 didapati	 dalam	 kedua-dua
  kawasan 23 meter, satu garisan 5.0 meter dari garisan belakang dan satu lagi
  14.63 darinya.

3.3   UKURAN

i. Padang Hoki

ii. Bulatan Menjaring.

•	 Satu	garisan	 yang	panjangnya	 3.66	m	 selari	 dengan	garisan	gol	 ditanda
   ditengah garisan 14.63 m.
	 	 •	 Dua	suku	bulatan	beradius	14.63	m	dilukis	bermula	dari	garisan	3.66	m	ke
   garisan belakang. Bagi suku bulatan disebelah kiri tiang gol kiri digunakan
   sebagai pusat, manakala suku bulatan disebelah kanan tiang gol  kanan
   digunakan sebagai pusat.
	 	 •	 Bulatan	yang	dilukis	dalam	rajah	di	atas	dikenali	sebagai	bulatan	jaringan,
	 	 	 bulatan	pukulan	atau	kawasan	“D”.
	 	 •	 Tanda-tanda	yang	lain	didapati	dalam	bulatan	jaringan	adalah	tanda	strok
   penalti 6.4 m di hadapan gol dan garisan-garisan sudut penalti 5.0 m dan
   10.0 m dari tiang gol sebelah kiri dan kanan.

iii.     Pintu Gol.

10 m 10 m5 m 5 m

6.4 m

3.66 m

3.66 m

14.63 m 14.63 m
HokiHoki

24 25

•	 Setiap	pasukan	mempunyai	satu	pintu	gol.
		 •	 Gol	diletakkan	di	tengah-tengah	garisan	belakang.
		 •	 Gol	 dibuat	 dengan	 2	 tiang	 gol	 tengah	 yang	 disambung	 dengan	 1	 tiang
   mendatar (crossbar).
		 	 •	 Jarak	antara	dua	tiang	tengah	itu	ialah	3.66	m.
		 	 •	 Ketinggian	tiang	tengah	ialah	2.14	m.
		 	 •	 Tiang	tengah	dan	tiang	mendatar	berbentuk	empat	segi	bujur	berukuran
    5 mm lebar dan dalam antara 5.0 mm-7.5 mm.
		 	 •	 Semua	tiang	tengah	dan	mendatar	dicat	putih.

iv.    Bola

•	 Sebiji	bola	keras,	pejal	dan	kosong	digunakan.
		 	 •	 Biasanya,	permukaan	bola	adalah	licin.
		 	 •	 Bola	bewarna	putih	(warna	lain	digunakan	dengan	persetujuan	oleh	kedua-
   dua pasukan)
		 	 •	 Berat	bola	156	g	(minimum)	-163	g	(maksimum)
		 	 •	 Lilitan	bola	:	224	mm	(minimum)	-	235	mm	(maksimum)

v.     Kayu Hoki

•	 Kayu	hoki	hendaklah	licin	dan	tidak	boleh	mengandungi	tepi-tepian	tajam
   atau serpihan yang merbahaya.
		 	 •	 Tebal	kayu	dihadkan	kayu	mesti	boleh	melalui	1	gelung	yang	mempunyai
   diameter 51 mm.

Kayu Hoki Boleh Melalui Gelung.

3.4 PERALATAN DAN PAKAIAN

a. Peralatan Asas Pemain

i. Kayu Hoki - yang memenuhi  syarat

ii. Shin Guard - menutup buku lali
sehingga ke bawah lutut.

iii. Kasut hoki yang bersesuaian
     dan mengikut saiz.

iv. Stokin sukan panjang. v.  Jersi
HokiHoki

26 27

b. Peralatan Penjaga Gol

vi. Seluar pendek/skirt/ seluar track vii. Bola Latihan / Pertandingan
      – Jenis Dimple

i. Helmet
ii. Chest Pad

(Pelapik/Penahan Dada)

iii.  Hand Protector iv. Kickers dan Leg Guard

v.  Groin Protector  – untuk lelaki

vii. Seluar Penjaga Gol

vi. Pelvis Protector  – untuk wanita

viii. Throat Guard

ix. Kayu penjaga gol
HokiHoki

28 29

3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

i. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas untuk dikelola. Pemenang
  akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat
  sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
  tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, kemudahan, peralatan dan
  sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
  keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

   a. Kelebihan
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat
	 	 	 •	 Cepat	memilih	pemenang
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad
	 	 	 •	 Seronok	untuk	ditonton
		 	 	 •	 Penyertaan	ramai

   b. Kelemahan
		 	 	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar
    terbaik
	 	 	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama
	 	 	 •	 Kemungkinan	ada	di	antara	pemain	dari	pasukan	yang	kalah	langsung
    tiada peluang bermain

   Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan
  menunggu (bye) dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan
  menggunakan angka ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.
  Contoh 7 pasukan yang bertanding. Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka
  8 tolak 7 ialah 1. Hal ini bermakna ada 1 pasukan menunggu (bye).  Carta untuk
  sistem kalah mati ialah seperti berikut:

1

2

3

4

5

6

7

Pasukan A B C D E Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

D

E

ii. Pertandingan Liga

   Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
  pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik.

   Perkara-pekara yang perlu diambil perhatian :
		 	 •	 Masa	yang	mencukupi
	 	 •	 Kewangan	yang	ada
	 	 •	 Bilangan	pengadil
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada

  iii. Pertandingan boleh dijalankan dalam

•	 Liga	satu	pusingan
	 	 •	 Liga	berkumpulan

CONTOH MENYEDIAKAN CARTA KEPUTUSAN PETANDINGAN

Liga Satu Pusingan
Hoki

30 31

Liga Berkumpulan

Kumpulan A

Kumpulan B

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan

BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
HokiHoki

32 33

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i. Tahap murid:
   Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
  keupayaan murid.

ii. Bilangan murid:
   Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
  supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan
  yang bersesuaian.

iii. Langkah-Langkah Keselamatan:
   Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru
  ialah:
		 	 •	 Tahap	kesihatan	murid;
		 	 •	 Memanaskan	 badan	 sebelum	 aktiviti	 dan	 gerak	 kendur	 dilakukan
   selepas aktiviti;
		 	 •	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
		 	 •	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan
   selamat.

iv. Tempat Latihan:
   Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan peralatan:
   Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
  aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa latihan:
   Masa yang diperuntukkan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
		 	 •	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
		 	 •	 Sekolah	Menengah	 90	minit/minggu

BAB 4     PERSEDIAAN & PERANCANGAN 4.2 CONTOH SATU SESI LATIHAN

Permainan : Hoki
 Tarikh :
 Masa : 90 minit
 Kemahiran : Menggelecek Bola ( Dribble )
 Alatan : Kayu hoki, bola hoki, kon dan bib

Sila rujuk gambarajah 4.5

Nyatakan syarat-syarat permainan

Penerangan dan demonstrasi

1. Memanaskan
  badan
  (10 minit)

2. Aktiviti
  kemahiran
  (15 minit)

3. Aktiviti
  pengukuhan
  (15 minit)

1. Individu /Berpasangan
2. Berkumpulan
 Permainan kecil –

Cadangan Aktiviti 1 :
•	 Belalang	Belatuk
Cadangan Aktiviti 2 :
•	 Murai	Cabut	Ekor

1. Menggelecek
 setempat
2. Menggelecek
 dengan berjalan.
3. Menggelecek
 dengan lari anak.

Teknik Menggelecek
•	 Genggaman	Kayu
•	 Kedudukan	Bola
•	 Kedudukan	Badan
•	 Pergerakan
 pergelangan tangan

Aktiviti 1:
Mengelecek berpasangan
dengan halangan
1. Kedua-dua pemain
 menggelecek ke arah
 kon.
2. Tiba di kon terakhir,
 kedua-dua pemain
 menolak bola
 menerusi dua kon
 kepada pemain yang
 sedang menunggu di
 tempat permulaan.

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
HokiHoki

34 35

Ulang aktiviti sehingga
semua pemain dapat
menguasai

Variasi
•	 Bilangan	pemain	dan
 jumlah halangan
 boleh ditambah
 mengikut kesesuaian
 pemain.

Permainan 1:
“Dog And The Bone”

1. Jurulatih akan
 memanggil nombor
 pemain. Pemain dari
 kedua-dua pasukan
 yang terpilih akan lari
 kearah bola dan cuba
 membawa bola
 tersebut ke kawasan
 pasukannya.
2. Pasukan yang Berjaya
 membawa bola ke
 kawasan mereka tanpa
 dihalang oleh pihak
 lawan dikira sebagai
 pemenang.

1. Gerakkerja kendur otot
2. Mengenal pasti
 kelemahan yang
 didapati.

4. Permainan
  Kecil
  (+20 minit)

5. Aktiviti Gerak
  Kendur /
  Perbincangan
  (+ 5 minit)

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

Secara kumpulan mengikut peraturan
yang ditetapkan

4.3 AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	sistem	saraf	pusat	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf
   -  kontraksi otot menjadi lebih efisyen);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIvITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
  pengumpulan  darah  di vena pada kaki dan tangan. Ianya juga boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan. Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	secara	maksimum;	dan
	 	 •	 dapat	membantu	mengurangkan	pengumpulan	asid	laktik

Secara kumpulan
HokiHoki

36 37

4.5 CONTOH AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik

iI. Senaman Regangan Dinamik
Hoki

38 39

4.6 CONTOH AKTIvITI GERAK KENDUR

 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
Hoki Hoki

40 41

BAB 5     PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
5.1 PENGENALAN

A. Kemahiran Asas

1. Aktiviti  Chopstick
	 •	 Dilakukan	berpasangan	pada	jarak
  satu kayu
	 •	 Kaki	dibuka	seluas	kayu	dan
  kedudukan bola ditengah-tengah
	 •	 Kedua-dua	kayu	digunakan	untuk
  menyepit bola
	 •	 Selepas	menyepit,	pemain	akan	cuba
  mengangkat bola ke atas.

Ansur maju
	 •	 Selepas	menyepit,	pemain	bergerak	ke
  kiri dan kanan, depan dan belakang
	 •	 Kawalan	kayu	lebih	baik	bila	tangan
  kanan memegang bahagian bawah
  kayu.

2. Aktiviti Sandwich
	 •	 Dilakukan	berpasangan	pada	jarak
  satu kayu
	 •	 Kayu	dipegang	pada	paras	pinggang
  (satu kayu di atas dan satu kayu di
  bawah)
	 •	 Kayu	digerakkan	pada	pelbagai	paras

Ansur maju
	 •	 Seorang	pemain	beransur	melepaskan
  kontak dengan bola. Pemain seorang
  lain cuba mengawal bola yang
  bergolek.
	 •	 Pemain	itu	juga	cuba	menimbang
  bola.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

3. Aktiviti bahu ke bahu / Shoulder to
shoulder
	 •	 Pemain	berdiri	bersebelahan	–	bahu	ke
  bahu
	 •	 Kayu	di	paras	antara	pinggang	dan
  bahu
	 •	 Mereka	cuba	menimbang	bola

Ansur maju
	 •	 Pemain	akan	menggerakkan	bola	dari
  kiri ke kanan, depan dan belakang
	 •	 Bola	digolek	ke	atas	dan	ke	bawah.

4. Aktiviti Cangkuk / Hook
	 •	 Dilakukan	berpasangan	pada	jarak
  satu kayu
	 •	 Kayu	dipegang	pada	paras	pinggang
  (satu kayu di atas dan satu kayu di
  bawah)
	 •	 Kayu	digerakkan	pada	pelbagai	paras
	 •	 Bola	disepit	dan	seorang	akan
  beransur-ansur tolak bola ke depan.
  Seorang lagi cuba mengawal bola.
	 •		 Penekanan	pada	kekuatan	tangan	kiri.

5. Aktiviti melambung bola berpasangan
	 •	 Dilakukan	berpasangan	pada	jarak
  satu kayu
	 •	 Kayu	dipegang	pada	paras	pinggang
  (kedua-dua kayu dipegang
  bersebelahan
	 •	 Pemain-pemain	akan	menggerakkan
  bola dari kiri ke kanan, depan dan
  belakang
	 •	 Pemain-pemain	akan	melambung	dan
  menyambut bola.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

42 43

5.2 MENOLAK

A. Kemahiran Asas

Kemahiran ini boleh digunakan untuk membuat hantaran kepada rakan
  sepasukan, tolakan ke dalam semasa pukulan sudut pendek atau untuk
  menjaring. Perkara yang perlu dititikberatkan adalah kedudukan bahu dan
  kaki serta daya tolakan dari kedua belah tangan untuk mendapat ketepatan
  arah dan kederasan bola.

Bola berada disebelah
kaki kanan. Kayu

rapat dengan bola.
Bengkokkan lutut dan
bahu kiri menghadap
sasaran. Berat badan
berada di kaki kanan.

Alihkan berat badan
ke kaki kiri. Gunakan

kekuatan tangan
dengan melejang bola ke

hadapan. Bengkokkan
badan semasa melakukan

aktiviti tersebut.

Pindahkan berat badan
ke kaki kiri dan ikut
lajak. Halakan kayu

ke arah sasaran untuk
ketepatan.

B. Aktiviti Kemahiran

•	 A dan B membuat hantaran antara
  mereka sehingga sampai dalam
  kawasan D dan membuat tolakan.
	 •	 A membuat hantaran ke B yang
  menerima bola untuk membuat
  tolakan.

•	 B	bergerak	ke	hadapan,	menerima
  hantaran daripada A dan menolak ke
  arah gol.
	 •	 Seterusnya,	 C akan menolak bola ke B
  yang akan menerima dan menolak
  bola ke arah gol.

•	 A	menolak	bola	ke	B. B akan menolak
  bola ke hadapan, A menerima dan
  menolak ke arah gol.
	 •	 Seterusnya,	C akan menolak bola ke
  sebelah kanan dan A akan menerima
  bola dan menolaknya ke arah gol.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

44 45

C. Permainan Kecil

1. Hoki Mini
	 •	 Permainan	5	lawan	5	melepasi	garisan
  gol
Syarat Permainan:
	 •	 Untuk	menjaring,	guru	boleh	tetapkan
  bilangan hantaran sebelum pemain
  mengelecek bola melepasi garisan gol.

Variasi:
	 •	 Bilangan	dan	kedudukan	kon	boleh
  diubah mengikut kesesuaian dan tahap
  kemahiran pemain-pemain
	 •	 Bilangan	pemain	boleh	tambah	atau
  dikurang mengikut kesesuaian.

2. Jatuhkan Kon
	 •	 Pemain	akan	cuba	menolak	bola	untuk
  menjatuhkan kon yang terdapat dalam
  kawasan permainan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjatuhkan
  kon akan membenarkan pihak lawan
  memulakan permainan.

3. Permainan Sofbol
	 •	 Pemain	D1 berada di home plate untuk
  menolak bola ke dalam kawasan
  permainan (diamond).
	 •	 Kemudian	pemain	D1 akan berlari
  menuju ke base 1.
	 •	 Pemain	A yang menerima bola tadi
  akan menghantar bola ke base di mana
  pemain D1 berlari.
	 •	 Jika	bola	sampai	sebelum	pemain
  D1 sampai ke base tadi, pemain D1
  akan terkeluar.
	 •	 Giliran	menolak	akan	bertukar	kepada
  pasukan A jika 3 pemain telah
  dikeluarkan.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH 4. In and out game
	 •	 Pemain	cuba	menjaringkan	gol	dengan
  dengan menggunakan kemahiran
  menolak sahaja
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjaringkan
  gol layak untuk menukar pemain yang
  sedang menunggu di garisan tepi.

5. Galah Panjang Hoki
	 •	 Pemain	X1 hanya boleh merebut bola
  sepanjang garisan mendatar A dan
  garisan menegak di tengah hingga ke
  garisan B.
	 •	 Pemain	X2 melakukan aksi yang sama
  sepanjang garisan mendatar B dan
  garisan menegak tengah hingga ke
  garisan C.
	 •	 Begitulah	seterusnya	bagi	pemain	X3
  dan X4.
	 •	 Pemain	akan	cuba	masuk	ke	petak
  P & Q, S & R, T & U dan W & v dengan
  mengelecek pemain-pemain X.

Variasi
	 •	 Selain	dari	mengelecek,	pemain	boleh
  melakukan hantaran lintang ke petak
  seterusnya kepada rakannya dan dia
  akan bergerak ke petak depan.
	 •	 Kiraan	mata	dibuat	apabila	ada	pemain
  Y dapat melepasi garisan mendatar E.
	 •	 Lebih	ramai	pemain	Y masuk ke petak,
  lebih sukar untuk pemain X
  menghalang.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

X4

X3

X2

X1

Y Y
Hoki Hoki

46 47

5.3 MEMUKUL

A. Kemahiran Asas

Kemahiran ini bertujuan untuk menghantar bola kepada kawan atau rakannya
  pada jarak yang agak jauh atau membuat pukulan ke arah gol. Bagi tujuan
  pukulan,  perkara yang perlu dititikberatkan adalah ketepatan arah dan
  kederasan bola. Ketepatan arah bola ditentukan dengan kedudukan bahu
  dan kaki sementera kederasan bola ditentukan dengan daya pukulan daripada
  kedua-dua belah tangan dan pemindahan berat badan.

Pegang kayu dengan
kuat. Tangan kiri di
atas tangan kanan.

Bahu kiri menghadap
sasaran. Bola berada

selari dengan kaki kiri.
Mulakan aksi dengan
hayunan ke belakang.

Hayun kayu ke arah bola
dan pindahkan berat
badan ke kaki depan.

Bengkokkan lutut semasa
melakukannya. Mata

memandang bola. Kontak
bahagian belakang bola.

Ikut lajak, kayu
dituju sehala dengan
sasaran. Berat badan

dipindahkan ke
hadapan.

•	 Pemain	A memukul bola kepada
  pemain B yang menunggu di kon 1.
	 •	 Pemain	B menerima dan menggelecek
  bola sebelum memukul bola kapada
  pemain C.
	 •	 Pemain	C menerima dan memukul
  bola ke arah gol

•	 Pemain A menggelecek bola dan
  memukul ke arah pemain B yang
  sedang berlari.
	 •	 Pemain	B menerima bola dan
  menggelecek seorang pemain
  pertahanan dan memukul bola ke arah
  gol.
	 •	 Urutan	kemahiran	diulangi	oleh
  pemain lain.

•	 Pemain	A memukul bola ke arah
  pemain B.
	 •	 Pemain	B menggelecek bola dan
  memukul kembali kepada pemain A
  yang telah bergerak ke hadapan.
	 •	 Pemain	A menggelecek seorang
  pertahanan dan memukul ke arah gol.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

48 49

1. Tuju Kon
	 •	 Pemain	dibahagikan	kepada	dua
  pasukan.
	 •	 Kon	diletakkan	kawasan	setiap
  pasukan sebagai sasaran bagi pihak
  lawan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	memukul	bola
  mengenai sasaran dikira pemenang.

2. Tembok China
	 •	 Pemain	memukul	ke	arah	garisan
  belakang pasukan lawan.
	 •	 Pemain	pasukan	yang	sedang
  menunggu dikehendaki  menahan
  dan memukul balik ke arah pasukan
  yang memukul tadi.
	 •	 Mana-mana	pemain	yang	dapat
  memukul melepasi pemain lawan atau
  melepasi garisan belakang dikira
  sebagai gol.
	 •	 Variasikan	dengan	membuat	dua
  tolakan dan hantar ke arah garisan
  belakang pihak lawan dan sebaliknya.

3. Permainan Sofbol
	 •	 Pemain	D1	berada	di	home	plate	untuk
  menguis bola ke dalam diamond.
	 •	 Selepas	itu	pemain	D1	akan	berlari
  menuju ke base 1
	 •	 Pemain	pasukan	penghadang	yang
  menerima bola tadi akan menghantar
  bola ke base di mana pemain D1
  berlari.
	 •	 Jika	bola	sampai	sebelum	pemain	D1
  sampai ke base tadi, pemain D1 kira
  ‘mati’.

C.    Permainan kecil

AKTIvITI GAMBAR RAJAH 4. Permainan Golf
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  menghantar bola ke tiang 1, sasaran 2,
  sasaran 3, sasaran 4, sasaran 5 dan
  sasaran 6.
	 •	 Permainan	ini	boleh	digunakan	bagi
  kemahiran memukul, menolak dan
  menguis.
	 •	 Sasaran	boleh	divariasikan	dengan
  menggunakan tiang bendera, gelung
  rotan dan lain – lain.

5. In and out game
	 •	 Pemain	cuba		menjaringkan	gol
  dengan menggunakan kemahiran
  memukul.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjaringkan
  gol layak untuk menukar pemain yang
  sedang menunggu di garisan tepi.
	 •	 Variasi	menolak	atau	memukul.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

D1
Hoki Hoki

50 51

1. Kelecek India (Indian Dribble)

5.4  KEMAHIRAN MENGELECEK BOLA (DRIBBLE)

A. Kemahiran Asas

Kemahiran mengelecek bola digunakan untuk mengawal bola sambil
  melepasi pemain lawan. Aspek yang perlu dititik beratkan semasa melakukan
  kemahiran ini ialah kepantasan dan kemahiran mengacah dengan
  menggunakan pergerakan badan dan kayu. Bola sentiasa berada di hadapan
  badan dan digerakkan dari sisi ke sisi.

B. Aktiviti Kemahiran

•	 Pemain	melakukan	kelecek	India
  dengan mengelecek antara kon
  (slalom).

•	 Kon	disusun	didalam	kawasan	yang
  ditandakan dengan tiang bendera.
	 •	 Pemain	melakukan	kelecek	India
  dengan mengelak kon yang disusun.
	 •	 Pemain	tidak	dibenarkan	keluar
  daripada kawasan permainan.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

•	 Tiang	bendera	disusun	secara	zip	zag
  ke arah bulatan D.
	 •	 Pemain	dikehendaki	melakukan
  kelecek India dengan mengelak tiang
  bendera dan menuju ke arah bulatan
  D.
	 •	 Pemain	dikehendaki	memukul	bola	ke
  arah gol setelah bola memasuki
  bulatan D.

•	 Pemain	A mengelecek bola ke dalam D
  dan memukul ke arah gol.
	 •	 Pemain	B menghantar bola kedua
  kepada pemain A dan pemain A
  memukul  bola kearah gol.
	 •	 Pemain	B mengulangi aktiviti yang
  dilakukan oleh Pemain A.
	 •	 Pemain	C mengambil peranan dengan
  mengumpan bola kedua kepada
  pemain B.

1. Siapa Cepat Dia Dapat
	 •	 Setiap	pemain	diberi	nombor.
	 •	 Guru	akan	memanggil	nombor
  pemain. Pemain dari kedua-dua
  pasukan yang terpilih akan lari ke arah
  bola dan cuba membawa bola tersebut
  ke kawasan pasukannya.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	membawa	bola
  ke kawasan mereka tanpa dihalang
  oleh pihak lawan dikira sebagai
  pemenang.

AKTIvITI

AKTIvITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

C.    Permainan kecil
Hoki Hoki

52 53

2. In and out game
	 •	 Mana	–	mana	pemain	dari	pasukan
  putih atau hitam mestilah mengelecek
  seorang pemain pasukan lawan
  sebelum menjaringkan gol dengan
  cara menolak atau memukul.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjaringkan
  gol layak untuk menukar pemain yang
  sedang menunggu di garisan tepi.

3. Permainan Kelecek 4 lawan 4
	 •	 Gol	dikira	selepas	salah	seorang
  pemain daripada paskan itu dapat
  mengelecek 2 pemain lawan.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH 5.5 KEMAHIRAN MENGUIS BOLA

A. Kemahiran Asas
  Kemahiran ini bertujuan untuk menghantar bola tinggi melepasi pihak lawan
  ke rakan atau untuk menjaringkan gol.

Alihkan berat badan
ke kaki kiri. Gunakan

kekuatan tangan dengan
melejang bola ke hadapan
dan ke atas. Bongkokkan

badan semasa lakuan.

Bola berada di sebelah kaki
kanan. Kedudukan kayu

rapat dan berada di bawah
bola. Bengkokkan lutut

dan bahu kiri menghadap
sasaran. Berat badan berada

di kaki kanan.

Ikut lajak ke arah
atas.

•	 Pemain	menguis	bola	melepasi	kon.
	 •	 Bertujuan	untuk	menguji	jarak
  menguis.

•	 Pemain	menguis	bola	bola	ke	arah
  tembok yang mempunyai empat
  tahap kesukaran.
	 •	 Pemain	dikehendaki	menguis	bola	dari
  tahap mudah ke tahap yang paling
  sukar.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

54 55

1. Hoki ala bola tampar
	 •	 Pemain	dibahagikan	kepada	2
  kumpulan.
	 •	 Pasukan	A akan menguis bola
  melepasi jaring dan pasukan B akan
  menahan bola tersebut.
	 •	 Pasukan	B akan menguis kembali bola
  melepasi jaring .
	 •	 Ketinggian	jaring	berdasarkan
  kemampuan murid

2. Permainan Hocket
	 •	 Pemain	dibahagikan	kepada	2
  pasukan.
	 •	 Satu	pasukan	akan	memadang	dan
  satu lagi akan memukul.
	 •	 Stump kriket sebagai tempat sasaran.
	 •	 Pasukan	pemadang	menguis	bola	ke
  arah stump.
	 •	 Pasukan	yang	memukul	dikehendaki
  menahan bola daripada terkena
  stump dan menguis bola ke mana-
  mana arah dalam kawasan permainan
  sebelum membuat larian antara
  stump.
	 •	 Tukar	peranan	setelah	semua	pemain
  telah melakukan larian.

C.    Permainan kecil

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

A B

3. Permainan Sofbol
	 •	 Pemain	D1	berada	di	home plate untuk
  menguis bola ke dalam kawasan
           diamond.
	 •	 Selepas	itu	pemain	D1	akan	berlari
  menuju ke base 1
	 •	 Pemain	pasukan	penghadang	yang
  menerima bola tadi akan menghantar
  bola ke base di mana pemain D1
  berlari.
	 •	 Jika	bola	sampai	sebelum	pemain	D1
  sampai ke base tadi, pemain D1 kira
  ‘mati’.

4. Golf
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  menghantar bola ke sasaran 1, sasaran
  2, sasaran 3, sasaran 4, sasaran 5 dan
  sasaran 6.
	 •	 Pemain	hanya	boleh	menggunakan
  kemahiran menguis
	 •	 Pemain	yang	melakukan	bilangan
  menguis yang paling rendah dianggap
  sebagai pemenang
	 •	 3	Sasaran	boleh	divariasikan	dengan
  menggunakan  tiang bendera, gelung

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

D1
Hoki Hoki

56 57

5.6 KEMAHIRAN MEREBUT BOLA (TACKLE)

A. Kemahiran Asas

Merebut adalah satu keupayaan merampas bola daripada penguasaan pihak
  lawan. Sewaktu melaksanakan kemahiran ini, imbangan, koordinasi,
  ketangkasan dan kesedaran ruang memainkan peranan yang penting.
  Kemahiran ini dilakukan pada saat pihak lawan leka dan cuai. Antara  cara
  merebut dalam permainan hoki ialah:

  1. Merebut secara menghadang (flat tackle)
  2. Merebut secara kilas (reverse tackle)
  3. Merebut secara melonjak (jab tackle)

Merebut secara
menghadang

(flat tackle)

Digunakan untuk
menghadang kemaraan
penyerang dari sebelah

kanan pemain pertahanan
dengan meletakkan

kayu mendatar dengan
permukaan padang. Kayu
diletakkan depan kaki kiri.

Merebut secara kilas
(reverse tackle)

Digunakan di sebelah
kiri pemain pertahanan.

Tangan rapat dengan
padang. Lonjak dan cuba

kait bola

Merebut secara
melonjak (jab tackle)

Pegang kayu kuat di
tangan kiri. Lonjak dan

cuba kait bola

Pemain melakukan  jab tackle  pada bola ke
arah kon.
	 •	 Pemain	penyerang	cuba	mengelecek
  pemain pertahanan.
	 •	 Pemain	pertahaan	cuba	merebut
  dengan menggunakan jab tackle.

•	 Pemain	A bertindak selaku pemain
  pertahanan dan pemain B bertindak
  sebagai penyerang.
	 •	 Pemain	B cuba mengelecek pemain A .
	 •	 Pemain	A cuba merebut bola yang
  dibawa oleh pemain B.
	 •	 Setelah	pemain	A berjaya merebut
  bola dari pemain B, pemain A akan
  bertindak sebagai penyerang

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

javascript:bild_open('play/337/img1.png','337');

javascript:bild_open('play/338/img1.png','338');
Hoki Hoki

58 59

1. Permainan Monyet
	 •	 Hanya	2	orang	pemain	pertahanan
  diperlukan dalam permainan ini.
	 •	 Kedua-dua	pemain	ini	dikehendaki
  merebut bola dari pemain penyerang.
	 •	 Pemain	yang	gagal	semasa
  mengelecek bola dikehendaki berada
  di luar kawasan permainan.

2. Galah Panjang Hoki
	 •	 Pemain	Y bergerak secara
  berpasangan  dari satu grid ke satu
  grid dengan mengatasi pemain X1,
  X2, X3 dan X4 sehingga sampai ke
  garisan E.
	 •	 Pemain-pemain		X akan bertahan
  sepanjang garisan mendatar dan
  garisan menegak tengah petak
  tersebut.

Variasi
	 •	 Kiraan	mata	dibuat	apabila	ada
  pemain Y yang dapat melepasi garisan
  mendatar E.
	 •	 Lebih	ramai	pemain	Y  masuk ke petak,
  lebih sukar untuk pemain X
  menghalang.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

C.    Permainan kecil 5.7 KEMAHIRAN MENJAGA GOL

A. Kemahiran Asas

B. Aktiviti Kemahiran

•	 Penjaga	gol	dikehendaki	menahan
  bola yang ditolak dari arah yang
  berlainan.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

X4

X3

X2

X1

Y Y
Hoki Hoki

60 61

•	 Penjaga	gol	berada	berhadapan
 dengan pemain A.
•	 Pemain	A menghantar bola ke pemain
 B dan seterusnya ke pemain C.
•	 Penjaga	gol	di	kehendaki	mengikut
 pergerakan bola dengan pergerakan
 sisi.
•	 Penjaga	gol	di	kehendaki	menahan
 bola yang ditolak oleh pemain C.

•	 Pemain	A menolak bola ke arah larian
 pemain X.
•	 Pemain X menahan bola dan menolak
 bola ke arah gol.
•	 Langkah	sama	di	ulangi	mengikut
 urutan nombor 1, 2, 3  dan 4.

•	 Pemain	A menghantar bola ke pemain
 B.
•	 Pemain	B menahan, mengelecek dan
 menolak bola ke arah gol apabila
 memasuki kawasan D.
•	 Langkah	yang	sama	di	ulangi.

•	 Pemain X1 berlari ke arah gol.
•	 Pemain	C menolak bola ke arah bola dan
 pemain X1 perlu membias(deflect) bola
 ke arah gol.
•	 Penjaga	gol	perlu	menjaga	gawang
 supaya tidak di bolosi.

•	 Dua	penjaga	gol	mengawasi	3	gol.
•	 Pemain	berada	di	sekeliling	gol	dan
 cuba menjaringkan gol pada mana-
 mana gawang gol tersebut.
•	 Dua	penjaga	gol	perlu	menjaga
 ketiga-tiga gawang golnya daripada
 dibolosi dengan pergerakan sisi ataupun
 mengundur.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

•	 Pemain	di	bahagikan	kepada	2	pasukan	,
 pasukan A dan B.
•	 Tiang	bendera	disusun	untuk
 mewujudkan 2 gawang gol dan penjaga
 gol ditugaskan untuk menjaga gol-gol
 tersebut.
•	 Pemain	kedua-dua	pasukan	bermain
 di sekeliling kawasan permainan dan
 cuba untuk menjaringkan gol.
•	 Apabila	pemain	pasukan	A	mendapat
 bola, pemain pasukan B akan bertahan
 dan begitu juga sebaliknya.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH


1

TAWARAN PENAJAAN
JABATAN PERKHIDMATAN AWAM (JPA)

BAGI MENGIKUTI PENGAJIAN PERINGKAT PERSEDIAAN DAN IJAZAH
PERTAMA DI BAWAH PROGRAM KHAS JPA MARA

TAHUN 2022

1. PENGENALAN

Permohonan adalah dipelawa kepada calon-calon yang menduduki Sijil

Pelajaran Malaysia (SPM) pada tahun 2021 bagi kali pertama untuk

mendapatkan penajaan Jabatan Perkhidmatan Awam (JPA) dalam bentuk

Pinjaman Boleh Ubah (PBU) di bawah Program Khas JPA MARA (PKJM) tahun

2022.

Program Khas JPA MARA (PKJM) tahun 2022 merupakan penajaan kepada

pelajar Bumiputera cemerlang lepasan SPM tahun 2021 untuk mengikuti

pengajian peringkat persediaan dan Ijazah Pertama di dalam dan luar negara

iaitu di negara Jepun, New Zealand, United Kingdom, Amerika Syarikat dan

India dalam bidang Kejuruteraan, Sains & Teknologi (S&T), Sains Sosial dan

Perubatan. Program ini terdiri daripada lima sub program seperti berikut:

1.1 Program Akademik Jepun;

1.2 Program Berkembar New Zealand;

1.3 Program Akademik United Kingdom;

1.4 Program Akademik Amerika Syarikat; dan

1.5 Program Khas India.
2

2. STRUKTUR PENGAJIAN

Kursus-kursus yang diikuti di peringkat Ijazah Pertama hendaklah mendapat

akreditasi penuh Agensi Kelayakan Malaysia (MQA) dan mendapat

pengiktirafan penuh Badan-badan Profesional bagi kursus-kursus profesional.

Ringkasan latar belakang dan struktur pengajian bagi penajaan Program PKJM

adalah seperti berikut:

(i)  Program Akademik Jepun

Penajaan ke Jepun merupakan salah satu daripada inisiatif

pemerkasaan Dasar Pandang ke Timur (DPT) yang diperkenalkan oleh

Kerajaan sejak tahun 1982. Pelajar berpeluang melanjutkan pengajian

melalui dua program pendidikan iaitu laluan ke universiti (laluan

akademik) dan laluan teknikal melalui Colleges of Technology (KOSEN).

Program Akademik Jepun merupakan program penajaan ke Jepun

dalam bidang Kejuruteraan, Sains dan Teknologi (S&T) dan Sains

Sosial. Kerajaan Jepun menerusi Ministry of Education, Culture, Sports,

Science and Technology (MEXT) menentukan kriteria pelajar tajaan

Kerajaan Malaysia yang dibenarkan menyambung pengajian di

universiti-universiti Jepun termasuklah pusat pengajian bagi program

persediaan ke Jepun iaitu Ambang Asuhan Jepun (AAJ) dan Pusat

Bahasa Teikyo (PBT).

Pelajar di bawah program ini akan mengikuti program persediaan khas

di Ambang Asuhan Jepun (AAJ), Universiti Malaya bagi bidang

Kejuruteraan dan S&T atau Pusat Bahasa Teikyo (PBT) bagi bidang

Sains Sosial sebelum melanjutkan pengajian peringkat Ijazah Pertama

di universiti-universiti di Jepun. Bermula tahun 2013, pelajar yang akan

menyambung pengajian di Jepun hendaklah lulus program persediaan

dan Japanese University Admission for International Students (EJU)

selain daripada menunjukkan rekod kehadiran yang baik.
3

(ii) Program Berkembar New Zealand

Program Berkembar New Zealand merupakan program kolaboratif

antara Kolej Yayasan Saad Business School (KYSBS) dan konsortium

universiti di New Zealand yang melibatkan University of Auckland,

Victoria University of Wellington dan University of Canterbury bagi

pengajian dalam bidang Sains Sosial khususnya program Perakaunan,

Ekonomi, Kewangan dan Sains Aktuari. Tempoh pengajian adalah

selama dua tahun di KYSBS, merangkumi setahun pengajian peringkat

Persediaan dan setahun pengajian peringkat Ijazah Pertama serta dua

tahun Ijazah Pertama yang seterusnya di New Zealand.

(iii) Program Akademik United Kingdom

Program Akademik United Kingdom merupakan program penajaan ke

United Kingdom (UK) dalam bidang Kejuruteraan dan Sains Sosial.

Pelajar akan ditindik bagi mengikuti program persediaan terpilih sebelum

melanjutkan pengajian peringkat Ijazah Pertama di 100 buah universiti

terbaik di United Kingdom (UK) berdasarkan senarai Times Higher

Education (THE) World University Rankings dan / atau Quacquarelli

Symonds (QS) World University Rankings dan / atau Academic Ranking

of World Universities (ARWU).

Pelajar akan mengikuti program persediaan selama dua tahun di kolej-

kolej berikut mengikut bidang pengajian:

 Malay College Kuala Kangsar (MCKK) atau Kolej Tunku Kurshiah

(TKC) bagi bidang Kejuruteraan; atau

 Kolej MARA Banting (KMB) bagi bidang Sains Sosial.
4

(iv) Program Akademik Amerika Syarikat

Program Akademik Amerika Syarikat merupakan program penajaan ke

Amerika Syarikat (USA) dalam bidang Sains Komputer (terhad kepada

Artificial Intelligence (AI), Robotic, Big Data, Internet of Things (IoT),

Data Science) dan Ekonomi. Pelajar akan mengikuti program

persediaan di INTEC Education College selama 24 bulan sebelum

melanjutkan pengajian peringkat Ijazah Pertama di 100 buah universiti

terbaik di Amerika Syarikat (USA) berdasarkan THE World University

Rankings dan / atau QS World University Rankings dan / atau ARWU.

(v) Program Khas India

Penajaan bagi bidang Perubatan di India ini dijalankan sebagai satu

kolaboratif strategik dengan Universiti Sains Malaysia (USM) dalam

menyokong program usaha sama yang dijalankan oleh Universiti Awam

(UA) tersebut, serta merupakan laluan pengajian yang kos efektif

dengan tempoh persediaan yang singkat. Pelajar-pelajar akan

mengikuti program persediaan Pra-U USM selama setahun di Kolej

MARA Kulim (KMK) sebelum melanjutkan pengajian Ijazah Pertama di

Universiti Sains Malaysia - Karnataka Lingayat Education University

(USM-KLE), Belgaum, India.

3. SYARAT PERMOHONAN

Calon-calon mestilah memenuhi syarat-syarat umum dan khusus permohonan

seperti berikut:

3.1 Syarat Umum

(i) Pemohon DAN salah seorang ibu ATAU bapa berketurunan

Melayu / Bumiputera dan warganegara Malaysia;

(ii) Mempunyai kesihatan yang baik;
5

(iii) Ibu dan/atau bapa tidak disenarai hitam oleh JPA atau sedang

dalam tindakan undang-undang oleh JPA;

(iv) Tidak menerima bantuan kewangan / tajaan dari mana-mana

agensi untuk pengajian atau peringkat yang sama;

(v) Menduduki peperiksaan SPM 2021 buat kali pertama di mana-

mana sekolah menengah termasuk sekolah khas, sekolah

swasta atau calon-calon persendirian; dan

(vi) Umur belum mencapai 19 tahun (20 tahun bagi pelajar peralihan)

pada 31 Disember tahun peperiksaan SPM diduduki.

3.2 Syarat Khusus

Perincian bagi syarat khusus mengikut bidang yang ditetapkan adalah

seperti di LAMPIRAN 1.

4. MEKANISME PERJANJIAN PINJAMAN

Calon-calon yang berjaya ditawarkan penajaan di bawah program ini dan

bersetuju untuk ditaja oleh JPA adalah tertakluk kepada terma ikatan perjanjian

JPA seperti berikut:

(i) Pinjaman ditukar kepada biasiswa penuh dan dikecualikan daripada

bayaran balik sekiranya pelajar berkhidmat dalam Perkhidmatan Awam

setelah tamat pengajian;

(ii) Bayaran balik sebanyak 25% daripada jumlah pinjaman yang diterima

sekiranya pelajar berkhidmat dengan syarikat berkaitan Kerajaan (GLC)

setelah tamat pengajian;
6

(iii) Bayaran balik sebanyak 50% daripada jumlah pinjaman yang diterima

sekiranya pelajar berkhidmat dengan syarikat swasta dalam negara

setelah tamat pengajian; dan

(iv) Selain daripada keadaan seperti di atas, pelajar dikehendaki membayar

balik sepenuhnya nilai pinjaman.

5. CARA MEMOHON

Permohonan dibuka secara atas talian (online) di http://www.mara.gov.my

mulai 16 hingga 26 Jun 2022. Calon boleh merujuk Frequently Asked

Questions (FAQ) bagi mendapatkan maklumat lanjut berhubung program yang

ditawarkan.

Calon dibenarkan mendaftar, mengemas kini dan meminda maklumat

permohonan sebelum tarikh tutup permohonan. Hanya pindaan yang terkini

sahaja diambil kira untuk tujuan penyimpanan data. Calon hendaklah

memastikan proses permohonan telah sempurna dengan mencetak Slip

Pengesahan Permohonan Program Penajaan Nasional Tahun 2022

sebagai bukti permohonan telah dibuat.

Pertanyaan mengenai program tajaan dan masalah teknikal boleh dibuat

dengan menghubungi talian call centre iaitu 03-8885 3297 mulai 16 hingga

26 Jun 2022 (hari bekerja sahaja) dari jam 9.00 pagi hingga jam 4.30 petang.

Calon juga boleh mengemukakan pertanyaan menerusi e-mel

lepasanspm2022@jpa.gov.my (e-mel ini hanya aktif dalam tempoh

permohonan dibuka sahaja).

http://www.mara.gov.my/

mailto:lepasanspm2022@jpa.gov.my
7

6. STUDENT ASSESSMENT CENTRE (SAC)

Program SAC dijadualkan pada 4 hingga 7 Julai 2022 mengikut zon pusat

temuduga. Calon yang melepasi syarat sahaja akan dipanggil untuk

menghadiri SAC. Tujuan SAC adalah bagi menyediakan profil interpersonal

pelajar dan menyediakan maklumat kumulatif berkenaan kompetensi pelajar

bagi memilih pelajar terbaik untuk ditaja JPA.

7. TARIKH TUTUP PERMOHONAN

Tarikh tutup permohonan ialah pada 26 Jun 2022 (Ahad) jam 5.00 petang.

Permohonan yang diterima selepas tarikh tersebut tidak akan dipertimbangkan.

8. TARIKH-TARIKH PENTING

9. KEPUTUSAN PERMOHONAN

Keputusan permohonan penajaan Program Khas JPA MARA ini dijangka akan

diumumkan melalui laman sesawang http://www.mara.gov.my pada 29 Julai

2022 (Jumaat). Sekiranya pelajar tidak menerima sebarang notifikasi dalam

tempoh 90 hari selepas tarikh keputusan, permohonan adalah dianggap tidak

berjaya.

TAMAT

Aktiviti Tarikh / Hari

Permohonan dibuka 16 Jun 2022 (Khamis)

Permohonan ditutup 26 Jun 2022 (Ahad)

Semakan Panggilan Student

Assessment Centre (SAC)
1 Julai 2022 (Jumaat)

SAC 4 – 7 Julai 2022

Jangkaan Keputusan Penajaan  29 Julai 2022 (Jumaat)

http://www.mara.gov.my/
8

LAMPIRAN 2

SYARAT KHUSUS MENGIKUT BIDANG BAGI PROGRAM KHAS JPA-MARA

TAHUN 2022

PROGRAM / BIDANG / NEGARA

PENGAJIAN / KOLEJ PERSEDIAAN

SYARAT /

GRED MINIMUM KEPUTUSAN SPM

(1) Akademik Jepun

Kejuruteraan

Jepun

Ambang Asuhan Jepun

Kod Program: PKJM 001

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Matematik Tambahan;
d) Fizik;
e) Kimia.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.

(2)     Akademik Jepun

Sains dan Teknologi

Jepun

Ambang Asuhan Jepun

Kod Program: PKJM 002

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Matematik Tambahan;
d) Fizik;
e) Kimia.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.
9

PROGRAM / BIDANG / NEGARA

PENGAJIAN / KOLEJ PERSEDIAAN

SYARAT /

GRED MINIMUM KEPUTUSAN SPM

(3)     Akademik Jepun

Sains Sosial

Jepun

Pusat Bahasa Teikyo

Kod Program: PKJM 003

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam empat (4) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Pendidikan Islam / Pendidikan Al-

Quran Dan As-Sunnah /  Pendidikan
Syariah Islamiah / Pendidikan Moral
/ Usul Al-Din / Al-Syariah / Turath Al-
Quran Wa Al-Sunnah / Turath
Dirasat Al-Islamiah;

d) Satu (1) mata pelajaran lain.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam tiga (3) mata pelajaran berikut:

a) Matematik Tambahan;
b) Bahasa Inggeris;
c) Sejarah.

(4)       Berkembar New Zealand

Perakaunan / Ekonomi / Kewangan /

Sains Aktuari

Malaysia dan New Zealand

Kolej Yayasan Saad Business School

Kod Program: PKJM 004

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Pendidikan Islam / Pendidikan Al-

Quran Dan As-Sunnah /  Pendidikan
Syariah Islamiah / Pendidikan Moral
/ Usul Al-Din / Al-Syariah / Turath Al-
Quran Wa Al-Sunnah / Turath
Dirasat Al-Islamiah;

d) Dua (2) mata pelajaran lain
(termasuk Matematik Tambahan
sekiranya merupakan keperluan
Kolej Persediaan).

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.
10

PROGRAM / BIDANG / NEGARA

PENGAJIAN / KOLEJ PERSEDIAAN

SYARAT /

GRED MINIMUM KEPUTUSAN SPM

(5)      Akademik United Kingdom

Kejuruteraan

United Kingdom

Malay College Kuala Kangsar /

Kolej Tunku Kurshiah

Kod Program: PKJM 005

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Matematik Tambahan;
d) Fizik;
e) Kimia.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.

(6)      Akademik United Kingdom

Sains Sosial

United Kingdom

Kolej MARA Banting

Kod Program: PKJM 006

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Pendidikan Islam / Pendidikan Al-

Quran Dan As-Sunnah /  Pendidikan
Syariah Islamiah / Pendidikan Moral
/ Usul Al-Din / Al-Syariah / Turath Al-
Quran Wa Al-Sunnah / Turath
Dirasat Al-Islamiah; dan

d) Dua (2) mata pelajaran lain
(termasuk Matematik Tambahan
sekiranya merupakan keperluan
Kolej Persediaan).

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.
11

PROGRAM / BIDANG / NEGARA

PENGAJIAN / KOLEJ PERSEDIAAN

SYARAT /

GRED MINIMUM KEPUTUSAN SPM

(7)     Akademik Amerika Syarikat

Sains Komputer

(terhad kepada AI, Robotic, Big Data,

IoT, Data Science)

Amerika Syarikat

INTEC Education College

Kod Program: PKJM 007

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Matematik Tambahan;
d) Fizik;
e) Kimia.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.

(8)     Akademik Amerika Syarikat

Ekonomi

Amerika Syarikat

INTEC Education College

Kod Program: PKJM 008

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam lima (5) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Pendidikan Islam / Pendidikan Al-

Quran Dan As-Sunnah /  Pendidikan
Syariah Islamiah / Pendidikan Moral
/ Usul Al-Din / Al-Syariah / Turath Al-
Quran Wa Al-Sunnah / Turath
Dirasat Al-Islamiah;

d) Dua (2) mata pelajaran lain
(termasuk Matematik Tambahan
sekiranya merupakan keperluan
Kolej Persediaan).

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.
12

PROGRAM / BIDANG / NEGARA

PENGAJIAN / KOLEJ PERSEDIAAN

SYARAT /

GRED MINIMUM KEPUTUSAN SPM

(9)     Khas India

Perubatan

India

Kolej MARA Kulim

Kod Program: PKJM 009

Mendapat sekurang-kurangnya gred A

(kombinasi gred A+ dan gred A sahaja)

dalam enam (6) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Melayu;
b) Matematik;
c) Matematik Tambahan;
d) Fizik;
e) Biologi;
f) Kimia.

DAN

Mendapat sekurang-kurangnya gred A-

dalam dua (2) mata pelajaran berikut:

a) Bahasa Inggeris;
b) Sejarah.


1

BORANG PERMOHONAN BANTUAN
   JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

KATEGORI PERMOHONAN (BARU)
1. NEGERI  4. PARLIMEN

2. DAERAH/JAJAHAN  5. DUN

3. MUKIM  6. BANDAR / LUAR BANDAR * (Potong Tidak berkenaan)

7. PERUJUK
(Sekiranya diisi oleh Perujuk)

.Nama :.......................................................................No. Tel : .........................................

Hubungan dengan pemohon : ...........................................................................................

I. MAKLUMAT ASAS

1.  NO. KAD PENGENALAN

2.  NAMA

3.  ALAMAT SURAT
MENYURAT / TEMPAT
TINGGAL

4.  POSKOD  5.  JANTINA LELAKI  / PEREMPUAN*

6.  NO.TELEFON

7.  ALAMAT e-MEL

8. KUMPULAN ETNIK
(*Potong Tidak berkenaan)

*(MELAYU / CINA/ INDIA/DUSUN/ P.BUMI SEMENANJUNG / P.BUMI SABAH/ P.BUMI SARAWAK /

LAIN-LAIN) NYATAKAN: ( ...................................................................)
9. STATUS PERKAHWINAN

(Tandakan √ di petak berkenaan)

Bujang

Berkahwin

Balu

Janda

Duda

Lain-Lain

10. TAHAP PENDIDIKAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

Tidak
Bersekolah

Sekolah
Rendah

Sekolah
Menengah

Kolej

Universiti

Lain-Lain

II. MAKLUMAT KEDIAMAN

1. STATUS KEDIAMAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

a. Milik Sendiri

b. Sewa

c. Menumpang

d. Berkongsi

III.  MAKLUMAT PEKERJAAN
2. PEKERJAAN
  (Diisi Jika Berkaitan)

a. Jenis Pekerjaan:

b. Nama & Alamat Majikan:
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. No. Tel Majikan :...............................................................................................

Tidak
Bekerja Sendiri Kerajaan Swasta Lain-Lain

Pekerjaan

(Tandakan √ di petak berkenaan)

IV. MAKLUMAT AHLI KELUARGA

BIL

NAMA PENUH

NO. KAD PENGENALAN HUBUNGAN/
PERTALIAN

PEKERJAAN /
PERSEKOLAHAN

PENDAPATAN
SEBULAN

(RM)

TANDA (√)
JIKA TINGGAL

BERSAMA
PEMOHON

Sila buat tambahan di helaian lain jika ruangan maklumat ahli keluarga tidak mencukupi.

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri
  /   /     /

Kod Negeri / Kod Daerah / No. Daftar Klien

Tarikh Pendaftaran  Ruj. Fail

PERCUMA

JKM 18
2

V. MAKLUMAT KESIHATAN DAN KETIDAKUPAYAAN

1. PENYAKIT YANG DIHIDAPI
    PEMOHON

2.  MAKLUMAT PESAKIT/OKU
TERLANTAR YANG DIJAGA

(Diisi Jika Berkaitan)

Nama : .........................................................................................................................................
No Kad Pengenalan : …................................................ Hubungan : ….........................................

3. MAKLUMAT MENGENAI KETIDAKUPAYAAN PEMOHON (Diisi Jika Berkaitan)

a. NO. PENDAFTARAN OKU

b. JENIS KETIDAKUPAYAAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

1. Pendengaran

3. Masalah
Pembelajaran

5. Fizikal

7. Pelbagai

2. Penglihatan

4. Mental

6. Pertuturan

VI. MAKLUMAT HARTA

a. Tanah (Keluasan :                                             Status Tanah) :

b. Rumah (Nyatakan Jenis):

c. Kenderaan (Nyatakan Jenis):

d. Wang Simpanan / Saham (Senaraikan):

e. Lain-lain (Nyatakan):

VII.  MAKLUMAT PENDAPATAN DAN PERBELANJAAN BULANAN PEMOHON / ISI RUMAH

1. PENDAPATAN BULANAN

NO. SUMBER PENDAPATAN
SENDIRI

(RM)
ISI RUMAH YANG TINGGAL

BERSAMA (RM)

a. Jumlah pendapatan bulanan keseluruhan  RM  RM

b. Sumbangan anak/ahli keluarga yang tinggal berasingan RM

c. Bantuan daripada agensi yang lain (kerajaan/swasta/NGO) RM

2. PERBELANJAAN BULANAN

NO. JENIS PERBELANJAAN BULANAN PERBELANJAAN (RM)

a. Ansuran/Sewa Rumah  RM

b. Ansuran Kenderaan  RM

c. Persekolahan RM

d. Perubatan  RM

e. Bil Utiliti (Elektrik / Air / Astro dll.) RM

f. Perbelanjaan Keluarga RM

g. Lain-lain (Nyatakan): RM

VIII.  MAKLUMAT WARIS

NAMA       : .........................................................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN  : ......................................................................... HUBUNGAN :....................................................................
ALAMAT   :...........................................................................................................................................................................................
                                             :.........................................................................NO. TELEFON:....................................................................

X.  PERAKUAN PEMOHON

Saya     : ...................................................................................................... NO. Kad Pengenalan.........................................
Mengaku bahawa maklumat yang diberikan dalam Borang ini adalah benar dan betul. Sekiranya saya didapati
memberikan maklumat tidak benar atau palsu, saya boleh disabitkan kesalahan di bawah seksyen 193 Kanun
Keseksaan (Akta 574)  dan boleh dikenakan hukuman penjara selama tempoh yang boleh sampai tiga (3) tahun dan
boleh juga dikenakan denda.

Tandatangan /
Cap Ibu Jari Pemohon                                                                                Tarikh:

JKM 18
3

PERMOHONAN LENGKAP

TIDAK LENGKAP
 Catatan: ……………………………………………..

SENARAI SEMAK DOKUMEN SOKONGAN
 PERMOHONAN BANTUAN JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

NAMA : ………………………………………………          NO. KAD PENGENALAN :……………………………………

Diterima Oleh :………………………………………………..
Tarikh Terima :…………………………………………………

Rujukan Simpanan Pemohon

BIL. DOKUMEN TANDAKAN (√)

1 SALINAN KAD PENGENALAN PEMOHON

2 SALINAN KAD PENGENALAN/ MYKID/ SIJIL KELAHIRAN AHLI KELUARGA YANG TINGGAL BERSAMA SAHAJA

3 SALINAN KAD OKU/ SLIP PENDAFTARAN SEMENTARA (BAGI PEMOHON OKU)

4 SALINAN SIJIL KEMATIAN / PENCERAIAN / PERKAHWINAN/ DAFTAR KAHWIN (JIKA BERKAITAN)

5
LAPORAN PERUBATAN DARI HOSPITAL ATAU KLINIK KESIHATAN KERAJAAN (JIKA BERKAITAN) (LAPORAN
HENDAKLAH DALAM TEMPOH TIDAK MELEBIHI 2 TAHUN)

6
PENYATA PENDAPATAN ATAU SURAT PENGESAHAN PENDAPATAN DARIPADA MAJIKAN ATAU SURAT AKUAN
PENDAPATAN (JIKA BEKERJA SENDIRI); OLEH KETUA KAMPUNG / PENGHULU / KETUA MASYARAKAT /
PEMIMPIN TEMPATAN / SURAT AKUAN SUMPAH

7 LAPORAN DARI AGENSI LAIN YANG BERKAITAN (AADK / POLIS / PENJARA) (JIKA BERKAITAN)

8
DOKUMEN PENGESAHAN ALAMAT TEMPAT TINGGAL (SALINAN SALAH SATU (1) BIL UTILITI SEPERTI BIL AIR /
ELEKTRIK / TELEFON / ASTRO ATAU PENGESAHAN DARIPADA PEMIMPIN SETEMPAT)

9 PENYATA AKAUN BANK TERKINI YANG MASIH AKTIF (JIKA PERMOHONAN BANTUAN DILULUSKAN)

10
KERTAS CADANGAN PROJEK DAN SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN GERAN
PELANCARAN)

11
PENGESAHAN RAWATAN/ SURAT SOKONGAN/ SYOR DARIPADA DOKTOR/ PAKAR PERUBATAN DAN SEBUT
HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN ALAT TIRUAN/SOKONGAN)

NAMA  : .........................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN : .......................................................................
Permohonan tuan/puan untuk permohonan bantuan Jabatan Kebajikan Masyarakat telah diterima pada ................................. dan
sedang diambil tindakan. Sekiranya tuan/puan tidak mendapat sebarang maklumbalas daripada pihak kami dalam tempoh 30 hari
dari tarikh permohonan lengkap diterima, sila hubungi PEJABAT KEBAJIKAN MASYARAKAT NEGERI/ DAERAH/ JAJAHAN/
BAHAGIAN ..................................................................................di talian ……………………………………………….

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri

/   /     /

Kod
Negeri

/
Kod

Daerah
/ No. Daftar Klien

…………………………………………..

Tarikh : ...................................                                                                                Tandatangan
                                                                                Cop Nama& Jawatan

SLIP AKUAN TERIMA PERMOHONAN


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

EKONOMI

EDISI 2

TINGKATAN 5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1 PERANAN
KERAJAAN
DALAM EKONOMI

5.1.1 Menjelaskan peranan
kerajaan sebagai pengeluar
dan majikan.

5.1.4 Menganalisis dan
menghubungkait
ketiga-tiga peranan
kerajaan dalam menjaga
kebajikan masyarakat
dan meningkatkan
kemakmuran negara.

5.1.2 Menjelaskan peranan
kerajaan untuk mencapai
objektif makro ekonomi
negara iaitu guna tenaga
penuh, kestabilan harga,
pertumbuhan ekonomi dan
kestabilan imbangan
pembayaran.

5.1.3 Menjelaskan peranan
kerajaan dalam mengawal
selia pengeluar dan
eksternaliti negatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2 PENUNJUK
EKONOMI

5.2.1      Menjelaskan Indeks Harga
Pengguna (IHP) sebagai
alat ukuran inflasi.

5.2.7 Menjelaskan KDNK
sebagai ukuran kadar
pertumbuhan ekonomi
Malaysia berdasarkan
data.

5.2.2 Menerangkan jenis inflasi.

5.2.8 Menerangkan sebab dan
akibat pertumbuhan
ekonomi.

5.2.3 Menganalisis kesan inflasi
ke atas harga, tabungan,
pendapatan,
pengangguran, eksport dan
kadar faedah.

5.2.4 Mendefinisikan
pengangguran.

5.2.5 Menganalisis jenis
pengangguran iaitu kitaran,
berstruktur dan geseran.

5.2.6 Mendefinisikan Keluaran
Dalam Negara Kasar
(KDNK).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3 ALAT DASAR
EKONOMI

5.3.1 Menjelaskan maksud dasar
fiskal.

5.3.7 Menjelaskan alat dasar
kewangan yang
digunakan oleh bank
pusat untuk mengawal
ekonomi.

5.3.2 Mengklasifikasi dan
menjelaskan jenis hasil
kerajaan iaitu cukai
langsung, cukai tidak
langsung dan hasil bukan
cukai.

5.3.8 Menganalisis kesan
penggunaan kadar
faedah sebagai alat
dasar kewangan ke atas
ekonomi.

5.3.3 Menganalisis kesan cukai
regresif, progresif dan
berkadar malar ke atas
agihan pendapatan.

5.3.9 Menilai kesan yang
berbeza ke atas objektif
makro ekonomi negara
dengan penggunaan
alat-alat dasar ekonomi.

5.3.4 Menjelaskan jenis
perbelanjaan kerajaan iaitu
perbelanjaan mengurus
dan perbelanjaan
pembangunan.

5.3.5 Menganalisis kesan
belanjawan defisit dan
belanjawan lebihan
terhadap ekonomi negara.

5.3.6 Menjelaskan maksud dasar
kewangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1 GLOBALISASI 6.1.1 Menerangkan maksud
globalisasi.

6.1.4 Menilai kesan pelaburan
langsung asing ke atas
ekonomi negara.

6.1.2 Menerangkan operasi
syarikat multinasional.

6.1.3 Menganalisis faktor
penggalak globalisasi
dalam ekonomi dari aspek
peranan kerajaan serta
peranan teknologi
komunikasi maklumat,
pengangkutan dan
pelancongan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2 PERDAGANGAN
ANTARABANGSA

6.2.1 Menjelaskan konsep
perdagangan
antarabangsa.

6.2.5 Menilai kebaikan dan
keburukan sekatan
perdagangan
antarabangsa dan
liberalisasi perdagangan.

6.2.2 Menjelaskan kepentingan
perdagangan antarabangsa
kepada ekonomi Malaysia.

6.2.6 Menjelaskan beberapa
contoh blok ekonomi dan
perjanjian perdagangan
(trade agreement).

6.2.3 Menghuraikan bentuk dan
tujuan sekatan
perdagangan
antarabangsa.

6.2.7 Menjelaskan kesan blok
ekonomi dan perjanjian
perdagangan ke atas
negara ahli dan negara
bukan ahli.

6.2.4 Menganalisis kesan tarif,
subsidi dan kuota ke atas
perdagangan
antarabangsa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3 IMBANGAN
PEMBAYARAN

6.3.1 Mengenal pasti komposisi
dagangan dan arah aliran
perdagangan Malaysia.

6.3.5 Menganalisis sebab dan
implikasi defisit dan
lebihan dalam akaun
semasa.

6.3.2 Menerangkan maksud
imbangan pembayaran.

6.3.3 Menjelaskan struktur akaun
semasa dalam imbangan
pembayaran Malaysia.

6.3.4 Menjelaskan konsep defisit
dan lebihan dalam akaun
semasa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.4 KADAR
PERTUKARAN
ASING

6.4.1 Mendefinisikan kadar
pertukaran asing.

6.4.4 Menganalisis penentuan
dan perubahan kadar
pertukaran asing
menggunakan gambar
rajah permintaan dan
penawaran.

6.4.2 Mengira kadar pertukaran
asing berdasarkan harga
jualan dan harga belian
mata wang asing.

6.4.5 Menerangkan kesan
perubahan kadar
pertukaran asing ke atas
harga eksport dan
import.

6.4.3 Menjelaskan faktor yang
mempengaruhi permintaan
dan penawaran mata wang
asing.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

10
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Ekonomi Tingkatan 5

11
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page