Perkhidmatan Kesihatan Sekolah

Pendahuluan

Perkhidmatan kesihatan sekolah adalah satu perkhidmatan yang diberikan oleh Kementerian

Kesihatan Malaysia kepada murid-murid yang berada di sekolah bagi memastikan penjagaan

kesihatan yang optimum. Keutamaan diberikan kepada murid-murid sekolah bantuan kerajaan di

seluruh Malaysia. Perkhidmatan kesihatan telah dimulakan di negara ini pada tahun 1967 dan

mulai tahun 1975, pasukan kesihatan sekolah ditubuhkan bagi membolehkan lawatan dibuat ke

sekolah rendah dan sekolah menengah di Malaysia.

Kumpulan sasar

Secara umumnya, setiap tahun hampir 1.8 juta murid sekolah rendah dan menengah di Malaysia

mendapat faedah langsung melalui perkhidmatan kesihatan sekolah ini. Kategori murid yang

diberi pemeriksaan kesihatan adalah:

• Pra sekolah.

• Tahun 1.

• Tahun 6 dan.

• Tingkatan 3.

Pakej perkhidmatan kesihatan

Perkhidmatan kesihatan di sekolah boleh dibahagikan kepada tiga komponen utama. Tiga

komponen tersebut terdiri daripada:

• Perkhidmatan Kesihatan Sekolah.

• Perkhidmatan Pergigian Sekolah.

• Perkhidmatan Alam Sekitar Sekolah.
Perkhidmatan kesihatan sekolah

Di bawah perkhidmatan kesihatan sekolah, murid-murid menerima perkhidmatan pencegahan

penyakit, saringan kesihatan, rawatan ringan dan rujukan ke klinik atau hospital. Perkhidmatan

ini adalah bertujuan seperti berikut:

• Mengekalkan tahap kesihatan murid di paras paling optimum melalui promosi kesihatan,

pencegahan penyakit, rawatan dan rujukan.

• Mengesan masalah kesihatan yang boleh menghalang pencapaian akademik murid di

sekolah dan seterusnya membuat rujukan awal bagi membolehkan intervensi awal dan

penempatan murid dalam sistem pendidikan khas.

• Menggalakkan penglibatan masyarakat bagi membentuk sekolah sebagai institusi yang

sihat dan selamat bagi membolehkan pembelajaran yang berkesan.

Buku Rekod Kesihatan Murid

Buku Rekod Kesihatan Murid (RKM1) adalah dokumen yang mencatatkan semua maklumat

kesihatan yang diperoleh semasa alam persekolahan. Buku ini adalah buku rujukan yang

mencatatkan proses pertumbuhan dan perkembangan murid semasa alam persekolahan. Buku ini

diberi secara percuma oleh Kementerian Pelajaran Malaysia bagi setiap murid sekolah semasa

tahun 1 persekolahan. Ibu bapa dikehendaki mengisi maklumat murid di dalam buku tersebut dan

mencatatkan kebenaran untuk petugas kesihatan menjalankan pemeriksaan kesihatan dan

memberi pelalian kepada anak mereka.

Adalah penting untuk IBU BAPA dan PENJAGA memahami kandungan yang terdapat dalam

RKM 1 sebagai panduan penjagaan kesihatan anak mereka sepanjang masa persekolahan. Buku

ini disimpan oleh pihak sekolah bagi memudahkan pengawasan kesihatan murid dan akan

diberikan kepada murid sekiranya mereka hendak bertukar sekolah atau menaiki sekolah

menengah. Seterusnya buku ini perlu di serah kepada sekolah yang baru untuk simpanan. Ibu

bapa boleh minta buku ini daripada pihak sekolah sekiranya ingin melihat rekod kesihatan anak

mereka.
Pendidikan kesihatan

Pendidikan kesihatan di sekolah terbahagi kepada pendidikan kesihatan secara berkelompok dan

individu.

Pendidikan kesihatan secara berkelompok adalah pendidikan kesihatan yang dijalankan melalui

kempen atau kem-kem kesihatan di sekolah. Murid-murid mendapat pengetahuan melalui

pameran, ceramah dan tunjuk cara oleh anggota kesihatan. Pendidikan kesihatan secara

berkelompok mengutamakan masalah kesihatan awam yang berkaitan dengan golongan murid

sekolah contohnya saringan talasemia, 'tak nak merokok' dan gaya hidup sihat.

Pendidikan kesihatan individu diberi sebagai khidmat nasihat dan kaunseling semasa sesi

pemeriksaan kesihatan. Isu-isu yang lazim didapati adalah berkaitan dengan pemakanan,

penyakit kulit, kebersihan diri dan lain-lain .

Imunisasi kesihatan sekolah

Sebagai kesinambungan kepada imunisasi alam kanak-kanak, murid-murid sekolah diberi

imunisasi seperti di bawah :

JADUAL IMUNISASI MURID-MURID SEKOLAH YANG DILAKSANAKAN OLEH

KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA

Tahun 1 BCG sekiranya

tiada parut

Diptheria dan

Pertussis

Polio Mumps, measles

dan rubella

-

Tingkatan 3 - - - - Tetanus

Sekiranya anak-anak didapati tidak mendapat pelalian di atas kerana tiada kebenaran ibu bapa

atau anak tidak hadir ke sekolah pada masa lawatan Pasukan Kesihatan ke sekolah, ibu bapa

boleh membawa anak mereka ke klinik-klinik kesihatan yang berhampiran dengan rumah untuk

mendapatkan pelalian-pelalian ini.
Pemeriksaan kesihatan diri

Pemeriksaan kesihatan diri adalah satu pemeriksaan fizikal yang dijalankan oleh Pegawai

Perubatan, Jururawat Kesihatan dan/atau Penolong Pegawai Perubatan semasa murid berada

dalam pra sekolah, tahun 1, tahun 6 dan tingkatan 3.

JADUAL PEMERIKSAAN KESIHATAN MURID TAHUN 1

Pemeriksaan

Kesihatan

Sebab diperlukan

Pemeriksaan

tinggi dan berat

Menentukan status pemakanan murid

Pemeriksaan mata Mengesan masalah rabun, mata malas yang boleh mengganggu pencapaian

akademik.

Saringan

pendengaran

Mengesan masalah pendengaran minimum dan sederhana yang boleh

menghalang pencapaian akademik

Pemeriksaan

jantung dan paru-

paru

Mengesan masalah penyakit jantung kongenital yang tidak dikenal pasti

semasa bayi. Kes-kes yang dikenal pasti akan dirujuk untuk pengesahan.

Pemeriksaan

tulang rangka

Mengesan kecacatan tulang rangka yang tidak dikesan semasa bayi.

Pemeriksaan

kebersihan diri

Mengesan jangkitan kutu kepala, kudis buta, masalah kulit untuk diberi

rawatan.

Pemeriksaan

testis

Mengesan masalah seperti 'hydrocele' dan 'undescended testis' di kalangan

murid lelaki.

Pengesanan

masalah

pembelajaran

Menerima rujukan kes daripada guru-guru yang melaporkan murid

mempunyai masalah dalam kemahiran membaca, menulis, mengira dan

menaakul. Murid-murid ini seterusnya akan dirujuk kepada pakar untuk

mendapat pengesahan masalah dan penempatan pembelajaran yang sesuai

dengan kemampuan murid.

JADUAL PEMERIKSAAN KESIHATAN MURID TAHUN 6

Pemeriksaan

Kesihatan

Sebab diperlukan

Pemeriksaan tinggi

dan berat

Menentukan status pemakanan murid sama ada mempunyai berat badan

unggul, berisiko berat badan atau obes.

Pemeriksaan mata Mengesan masalah rabun yang belum dikenal pasti dan peningkatan

rabun di kalangan murid yang memakai cermin mata.

Saringan rabun

warna

• Dijalankan ke atas murid lelaki oleh sebab berlaku di kalangan

murid lelaki sahaja.

• Mengesan masalah rabun warna 'color defect' yang boleh

mempengaruhi pilihan kerjaya murid.

Pemeriksaan tulang

rangka

Mengesan masalah skoliosis di peringkat awal. Kes-kes yang disyaki

akan dirujuk ke hospital untuk pengesahan dan intervensi awal.

Pemeriksaan

kebersihan diri

Mengesan jangkitan kutu kepala, kudis buta, masalah kulit untuk diberi

rawatan.
Masalah-masalah kesihatan yang dikesan di kalangan murid sekolah

Antara masalah-masalah kesihatan yang dikesan di kalangan murid sekolah adalah:

• Obesiti

• Ketajaman penglihatan

• Rabun warna

• Tulang rangka yang tidak normal

• Jangkitan cacing

• Kudis buta

• Kurang pendengaran

Rawatan dan rujukan kesihatan

Rawatan diberikan kepada semua murid-murid yang dikesan mengalami masalah ringan seperti

luka kecil, kudis buta, jangkitan cacing, kutu kepala, rawatan demam dan selesema. Kes-kes

yang dirujuk pula adalah kes-kes yang memerlukan pemeriksaan lanjut untuk pengesahan kes.

Antara masalah kesihatan yang dirujuk adalah masalah ketajaman penglihatan, rabun warna,

masalah degupan jantung dan kes disyaki menghidap skoliosis.

Lawatan ke rumah

Pasukan kesihatan sekolah juga menjalankan lawatan ke rumah pada masa cuti persekolahan.

Lawatan ke rumah ini dilaksanakan sama ada dengan menelefon ibu bapa di rumah ataupun

jururawat akan membuat lawatan ke rumah untuk memastikan murid-murid yang terlepas

peluang mendapat imunisasi di sekolah datang ke klinik kesihatan untuk pelalian ataupun untuk

mendapatkan maklum balas mengenai status rujukan yang dibuat ke hospital.

Pemeriksaan kesihatan pergigian sekolah

Perkhidmatan ini dilaksanakan oleh pasukan pergigian sekolah yang melawat semua sekolah

rendah dan menengah di Malaysia.
Perkhidmatan kesihatan persekitaran sekolah

Perkhidmatan persekitaran sekolah adalah dilaksanakan oleh Kementerian Kesihatan dan

Kementerian Pelajaran secara bersepadu. Pemeriksaan persekitaran sekolah meliputi

pemeriksaan infrastruktur sekolah, kebersihan, pengawalan penyakit bawaan vektor dan

pemantauan kebersihan dan pengendalian kantin sekolah.

Perkhidmatan kawasan persekitaran sekolah ini adalah tertakluk di bawah beberapa akta seperti

Akta Kawalan Tembakau dan Akta Kawalan Penyakit Bawaan Vektor yang membawa kepada

denda sekiranya pihak pengurusan sekolah didapati gagal mematuhi akta-akta tersebut. Di bawah

perkhidmatan ini, sekolah-sekolah menubuhkan pasukan-pasukan bagi membinasakan tempat

pembiakan nyamuk di sekolah bagi membanteras penyakit demam denggi dan mewartakan

sekolah sebagai kawasan larangan merokok. Penolong Pegawai Kesihatan Persekitaran akan

membuat pemeriksaan di sekolah setiap tahun bagi memastikan sekolah adalah bersih dan

selamat.

Lain-lain perkhidmatan berkaitan kesihatan di sekolah.

Selain daripada Kementerian Kesihatan, Kementerian Pelajaran turut bertanggungjawab dalam

kebajikan murid di sekolah. Program Bekalan Makanan Tambahan dan Program Susu Sekolah

yang diberikan kepada murid-murid sekolah rendah yang layak adalah contoh perkhidmatan

berkaitan kesihatan yang termasuk dalam kategori ini.


GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

MODUL TOPIKAL AMAN JAYA

MASA: 2 JAM 30 MINIT

LUKISAN ISOMETRI

Maklumat untuk calon

Bahagian A

1. Jawab semua soalan.

2. Jawapan ditulis pada ruang yang disediakan.

3. Jawapan boleh ditulis dengan pen.

Bahagian B

1.   Jawab semua soalan.

2.   Anda dikehendaki menceraikan setiap helaian kertas soalan sebelum menjawab

3.   Semua unjuran ortografik dilukis dalam unjuran sudut ketiga.

4.   Semua ukuran dalam milimeter (mm).

5.   Jawapan mesti dilukis dengan pensel pada ruang yang disediakan pada kertas

soalan ini.

6.   Jawapan mesti dilukis mengikut skala saiz penuh kecuali dinyatakan berlainan.

7.   Hanya kaedah geometri boleh digunakan dan semua garisan mesti dilukis dengan

jelas.

8.  Garisan binaan tidak perlu  ditunjukkan bagi garisan selari, garisan serenjang

dan garisan condong  yang dilukis dengan bantuan sesiku set dan sesiku T.

9.  Jawapan tidak perlu didimensikan.

10. Markah akan diberi bagi kefahaman konsep, kaedah yang betul dan kejituan

jawapan

11. Pastikan nama dan tingkatan anda ditulis pada setiap helaian kertas soalan.

12. Pastikan anda mengikat kesemua helaian kertas soalan sebelum menyerahkannya

kepada pengawas peperiksaan.

Nama:

Tingkatan:

Permarkahan

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Soalan Markah Penuh Markah Diperolehi

1

2

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Jumlah

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

10

15

15

15

15

100
1

1. Nyatakan fungsi lukisan isometri

[1 Markah]

___________________________________________________

___________________________________________________

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

2. Rajah 1 menunjukkan lukisan isometri. Nyatakan paksi yang digunakan.

[1 Markah]

________________________

3

0

°

3

0

°

3

0

°

3

0

°

3. Rajah 2 menunjukkan satu bongkah isometri. Namakan garisan yang berlabel

X.

[1 markah]

Rajah 1

Rajah 2

X : ____________________

4. Jadual menunjukkan langkah kerja menterjemah lukisan otografik kepada

lukisan isometrik.

LANGKAH KERJA TUGASAN

A Pindahkan ukuran yang diambil daripada

lukisan ortografik.

B Lukis paksi tegak.

C Bina paksi condong 30º

D Hitamkan garisan objek dengan kemas.

Susunan langkah kerja pada jadual adalah tidak teratur. Susun mengikut susunan

yang betul.

________________________

5. Namakan kaedah untuk melukis lukisan isometri pada Rajah 3 di bawah.

____________________

[1 markah]

3

0

°

3

0

°

Rajah 3
2

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

6. Nyatakan perbezaan di antara garisan isometri dan garisan bukan isometri.

[2markah]

GARISAN ISOMETRI GARISAN BUKAN ISOMETRI

7. Namakan kaedah yang digunakan untuk melukis bulatan dalam lukisan isometri

bagi rajah 4 dan rajah 5 di bawah.

(i) Rajah 4 : ____________________

(j) Rajah 5 : ____________________

[2 markah]

Rajah 4

Rajah 6

8. Rajah 6 menunjukkan lukisan isometri bagi dua bongkah. Nyatakan kaedah

yang sesuai digunakan untuk melukis bongkah tersebut.

[2 markah]

(i) __________________________

(ii) __________________________
3

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

9. Namakan dua jenis pendimensian yang boleh digunakan dalam mendimensikan

lukisan isometri.

(i)  ____________________

(j) ____________________

[2 markah]

10. Rajah 7 menunjukkan dua jenis pendimensian dalam Lukisan Isometri.

Namakan jenis pendimensian tersebut.

[2 markah]

(i) __________________________

(ii) __________________________

11. Rajah 8 menunjukkan 3 paksi dalam lukisan isometri. Namakan 3 paksi lukisan

isometri yang berikut.

[3 markah]

Rajah 7

Rajah 8

(i) __________________________

(ii) __________________________

(iii) __________________________
4

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

12. Lukiskan bulatan isometri menggunakan kaedah empat pusat dalam rajah 9 di

bawah.

[3 markah]

Rajah 9

13. Lengkapkan lengkung dalam rajah 10 yang diberi menggunakan kaedah

koordinat berdaasarkan pandangan atas yang diberi.

[3 markah]

Rajah 10

Pandangan Atas
5

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

14. Nyatakan perbezaan di antara paksi biasa, paksi terbalik dan paksi panjang

dalam lukisan isometri.

[3 markah]

PAKSI ISOMETRI
PERBEZAAN

Paksi Biasa

Paksi Terbalik

Paksi Panjang

Dimensikan kedalaman, kelebaran dan ketinggian lukisan isometri dalam rajah

11 di bawah ini menggunakan pendimensian terjajar

[3 markah]

Rajah 11
6

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

16. Rajah 12 menunjukkan tiga pandangan sebuah objek. Lukiskan mengikut

skala saiz penuh pandangan isometri mengikut arah anak panah yang

diberi. Saiz petak grid ialah 10mm X 10mm. Butiran terlindung tidak perlu

ditunjukkan.

[15 markah]

Rajah 12
7

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

17. Rajah 13 menunjukkan dua  pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada arah

pandangan yang ditujukkan. Saiz petak grid adalah 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu dilukis.

[15 markah]

Rajah 13
8

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

18. Rajah 14 menunjukkan tiga pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada

arah pandangan yang ditunjukkan. Saiz petak grid ialah 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu ditunjukkan.

[ 15 markah ]

Rajah 14
9

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

19 Rajah 15 menunjukkan pandangan ortografik bagi sebuah

bongkah. Lukis mengikut skala saiz penuh pandangan

isometri mengikut arah pandangan yang diberi.Saiz

petak grid ialah 10 mm x 10 mm. Butiran terlindung

tidak perlu ditunjukkan.

[ 15 markah ]

Rajah 15
10

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

15. Rajah 16 menunjukkan dua pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada arah

pandangan yang ditujukkan. Saiz petak grid 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu dilukis.

[ 15 markah ]

Rajah 16
GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

MODUL TOPIKAL AMAN JAYA

MASA: 2 JAM 30 MINIT

LUKISAN ISOMETRI

Maklumat untuk calon

Bahagian A

1. Jawab semua soalan.

2. Jawapan ditulis pada ruang yang disediakan.

3. Jawapan boleh ditulis dengan pen.

Bahagian B

1.   Jawab semua soalan.

2.   Anda dikehendaki menceraikan setiap helaian kertas soalan sebelum menjawab

3.   Semua unjuran ortografik dilukis dalam unjuran sudut ketiga.

4.   Semua ukuran dalam milimeter (mm).

5.   Jawapan mesti dilukis dengan pensel pada ruang yang disediakan pada kertas

soalan ini.

6.   Jawapan mesti dilukis mengikut skala saiz penuh kecuali dinyatakan berlainan.

7.   Hanya kaedah geometri boleh digunakan dan semua garisan mesti dilukis dengan

jelas.

8.  Garisan binaan tidak perlu  ditunjukkan bagi garisan selari, garisan serenjang

dan garisan condong  yang dilukis dengan bantuan sesiku set dan sesiku T.

9.  Jawapan tidak perlu didimensikan.

10. Markah akan diberi bagi kefahaman konsep, kaedah yang betul dan kejituan

jawapan

11. Pastikan nama dan tingkatan anda ditulis pada setiap helaian kertas soalan.

12. Pastikan anda mengikat kesemua helaian kertas soalan sebelum menyerahkannya

kepada pengawas peperiksaan.

Nama:

Tingkatan:

Permarkahan

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Soalan Markah Penuh Markah Diperolehi

1

2

1

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Jumlah

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

10

15

15

15

15

100
1

1. Nyatakan fungsi lukisan isometri

[1 Markah]

___________________________________________________

___________________________________________________

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

Lukisan isometri berfungsi untuk menunjukkan kelebaran,

ketinggian dan kedalaman sesuatu objek.

2. Rajah 1 menunjukkan lukisan isometri. Nyatakan paksi yang digunakan.

[1 Markah]

________________________

3

0

°

3

0

°

Paksi panjang

3

0

°

3

0

°

3. Rajah 2 menunjukkan satu bongkah isometri. Namakan garisan yang berlabel

X.

[1 markah]

Rajah 1

Rajah 2

X : ____________________

4. Jadual menunjukkan langkah kerja menterjemah lukisan otografik kepada

lukisan isometrik.

LANGKAH KERJA TUGASAN

A Pindahkan ukuran yang diambil daripada

lukisan ortografik.

B Lukis paksi tegak.

C Bina paksi condong 30º

D Hitamkan garisan objek dengan kemas.

Susunan langkah kerja pada jadual adalah tidak teratur. Susun mengikut susunan

yang betul.

________________________

BCAD

5. Namakan kaedah untuk melukis lukisan isometri pada Rajah 3 di bawah.

____________________

[1 markah]

3

0

°

3

0

°

Rajah 3

Kaedah Kotak

Garisan bukan isometri
2

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

6. Nyatakan perbezaan di antara garisan isometri dan garisan bukan isometri.

[2markah]

GARISAN ISOMETRI GARISAN BUKAN ISOMETRI

Garisan yang kedudukannya selari

dengan paksi isometri

Garisan yang kedudukannya tidak

selari dengan paksi isometri

7. Namakan kaedah yang digunakan untuk melukis bulatan dalam lukisan isometri

bagi rajah 4 dan rajah 5 di bawah.

(i) Rajah 4 : ____________________

(j) Rajah 5 : ____________________

[2 markah]

Rajah 4

Rajah 6

8. Rajah 6 menunjukkan lukisan isometri bagi dua bongkah. Nyatakan kaedah

yang sesuai digunakan untuk melukis bongkah tersebut.

[2 markah]

Kaedah Kotak
Kaedah Kotak

(i) __________________________

(ii) __________________________

Kaedah Koordinat

Kaedah Empat Pusat
3

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

Terjajar

Eka arah

9. Namakan dua jenis pendimensian yang boleh digunakan dalam mendimensikan

lukisan isometri.

(i)  ____________________

(j) ____________________

[2 markah]

10. Rajah 7 menunjukkan dua jenis pendimensian dalam Lukisan Isometri.

Namakan jenis pendimensian tersebut.

[2 markah]

Eka arah

(i) __________________________

Terjajar

(ii) __________________________

11. Rajah 8 menunjukkan 3 paksi dalam lukisan isometri. Namakan 3 paksi lukisan

isometri yang berikut.

[3 markah]

Rajah 7

Rajah 8

Paksi biasa

(i) __________________________

Paksi terbalik

(ii) __________________________

Paksi panjang

(iii) __________________________
4

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

12. Lukiskan bulatan isometri menggunakan kaedah empat pusat dalam rajah 9 di

bawah.

[3 markah]

Rajah 9

13. Lengkapkan lengkung dalam rajah 10 yang diberi menggunakan kaedah

koordinat berdaasarkan pandangan atas yang diberi.

[3 markah]

Rajah 10

Pandangan Atas
5

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

14. Nyatakan perbezaan di antara paksi biasa, paksi terbalik dan paksi panjang

dalam lukisan isometri.

[3 markah]

PAKSI ISOMETRI
PERBEZAAN

Paksi Biasa

Paksi Terbalik

Paksi Panjang

Permukaan atas objek dapat ditunjukkan

dengan lebih jelas

Permukaan bawah objek dapat ditunjukkan

dengan lebih jelas

Permukaan objek yang panjang dapat

ditunjukkan dengan lebih jelas

Dimensikan kedalaman, kelebaran dan ketinggian lukisan isometri dalam rajah

11 di bawah ini menggunakan pendimensian terjajar

[3 markah]

4
0

7

0

3

0

Rajah 11
6

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

16. Rajah 12 menunjukkan tiga pandangan sebuah objek. Lukiskan mengikut

skala saiz penuh pandangan isometri mengikut arah anak panah yang

diberi. Saiz petak grid ialah 10mm X 10mm. Butiran terlindung tidak perlu

ditunjukkan.

[15 markah]

3

0

°

3

0

°

Rajah 12
7

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

17. Rajah 13 menunjukkan dua  pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada arah

pandangan yang ditujukkan. Saiz petak grid adalah 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu dilukis.

[15 markah]

Rajah 13
8

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

18. Rajah 14 menunjukkan tiga pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada

arah pandangan yang ditunjukkan. Saiz petak grid ialah 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu ditunjukkan.

[ 15 markah ]

Rajah 14
9

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

19 Rajah 15 menunjukkan pandangan ortografik bagi sebuah

bongkah. Lukis mengikut skala saiz penuh pandangan

isometri mengikut arah pandangan yang diberi.Saiz

petak grid ialah 10 mm x 10 mm. Butiran terlindung

tidak perlu ditunjukkan.

[ 15 markah ]

Rajah 15
10

3771 / 1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

SULIT

TINGKATAN :
   NAMA  :

Next page / ...

Lihat sebelah / ...

MODUL AMAN JAYA GKT - CEMERLANG

15. Rajah 16 menunjukkan dua pandangan bagi satu bentuk blok.

Lukiskan saiz penuh pandangan isometri bagi blok itu pada arah

pandangan yang ditujukkan. Saiz petak grid 10 mm X 10 mm.

Butiran terlindung tidak perlu dilukis.

[ 15 markah ]

Rajah 16


Borang PBB 4

JABATAN BOMBA DAN PENYELAMAT
MALAYSIA

NOTIS  KEBENARAN DARIPADA MAJIKAN UNTUK MENYERTAI PEGAWAI

BOMBA BANTUAN

Setelah membaca dan memahami kebaikan seorang pekerja untuk menyertai Pegawai

Bomba Bantuan yang dilampirkan, saya …………………………… (nama majikan)

bernombor kad pengenalan ………………………………………..……….. sebagai

………………………………………….(jawatan) di syarikat ………………………….

beralamat ………………………………………………… dengan ini memberi kebenaran

kepada pegawai daripada syarikat ini  iaitu …………………………….. (nama pegawai)

bernombor kad pengenalan …………………………. untuk menyertai Pegawai Bomba

Bantuan.

Saya memberi kebenaran setelah menilai faedah seperti yang dinyatakan kepada

pegawai untuk menyertai Pegawai Bomba Bantuan (PBB).

Tarikh :………………………………..                             ………………………………….
         (Tandatangan)

Nama :………………………….

Jawatan : ……………………….

Cop syarikat
Kebaikan seorang pekerja untuk menyertai Pegawai Bomba Bantuan
The advantages of the worker to join Auxillary Fire Officer

(1) Menambah pengetahuan dalam aspek kebakaran dan keselamatan kebakaran ;

Increased knowledge of fire and fire safety matters

(2) Mempunyai kemahiran dalam first aid, BA dan sebagainya;
Specialist qualifications, ie first aid, BA, etc

(3) Memberi publisiti yang baik kepada syarikat;
Good publicity for the company;

(4) Mempunyai tahap kecergasan yang tinggi;
A good standard of physical fitness

(5) Mempunyai kebolehan yang bekerjasama sebagai satu pasukan;
The ability to work together well in team environments;

(6) Mempunyai kebolehan berkomunikasi cepat dan tepat;
The ability to communicate fast and accurately;

(7) Mempunyai kebolehan membuat keputusan yang baik dalam keadaan tertekan
dan mengikut arahan.
The ability to take decisions under stress, to follow instructions and to be reliable


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU
Sekolah Jenis Kebangsaan

EDISI 2

TAHUN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.1 Mendengar dan
memberikan respons
semasa berkomunikasi
dalam situasi formal dan
tidak formal.

1.1.1 Mendengar,
mengecam sebutan,
dan menyebut
semula ujaran yang
terdapat dalam
situasi formal.

1.1.2 Mendengar,

memahami dan
memberikan respons
terhadap maklumat
yang  yang diujarkan
dalam situasi formal.

1.1.3 Mendengar,

mentafsir, dan
memberikan respons
terhadap soalan
secara kritis dan
kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2 Bertutur untuk
menyampaikan maklumat
dan idea bagi pelbagai
tujuan.

1.2.1 Bertutur untuk
menyatakan
pertimbangan dan
keputusan tentang
bahan multimedia
secara
bertatasusila
mengikut konteks.

1.2.2 Bertutur untuk

menghuraikan
maklumat tersurat
dan tersirat yang
dikenal pasti
dengan
menggunakan idea
yang kritis dan
kreatif.

1.2.3 Bersoal jawab untuk

menjana idea
tentang sesuatu
perkara.

1.3 Bercerita, dan
menceritakan perkara
yang didengar, ditonton
dan dibaca dengan
sebutan dan intonasi
yang betul.

1.3.1 Bercerita dengan
sebutan dan intonasi
dan gaya yang
sesuai.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.2 Menceritakan sesuatu

perkara yang
didengar, ditonton
dan dibaca dengan
sebutan yang betul
dan intonasi serta
gaya yang sesuai.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Asas membaca dan
memahami

2.1.1 Membaca dan
memahami
maklumat tersurat
dan tersirat untuk
memberikan
respons.

2.1.2 Membaca dan
merujuk kamus serta
media eletronik
untuk mencari
makna perkataan
dan meneliti ejaan
yang tepat mengikut
susunan perkataan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2 Membaca,
memahami, dan
menaakul bahan
multimedia.

2.2.1 Membaca dan
memahami maklumat
berdasarkan bahan
multimedia untuk
membuat
pertimbangan dan
keputusan.

2.3 Membaca dan
mengapresiasi karya
sastera dan bukan
sastera.

2.3.1 Membaca dan
menganalisis
kandungan teks karya
sastera, dan karya
bukan sastera untuk
membuat rumusan.

2.3.2 Membaca dan

mempersembahkan
karya sastera, dan
karya bukan sastera
dengan gaya
penyampaian dan
sebutan yang
sesuai.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Asas menulis.

3.1.1 Menulis ayat dalam
perenggan secara
mekanis dalam
bentuk tulisan
berangkai.

3.2 Menulis perkataan,
frasa, dan ayat yang
bermakna.

3.2.1 Membina dan
menulis ayat untuk
menyatakan
pendapat daripada
sesuatu bahan
multimedia.

3.2.2

Menghasilkan
jawapan dengan
memberikan alasan
secara kritis dan
kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2.3 Mencatat maklumat
berdasarkan bahan
yang dibaca, dilihat
dan didengar.

3.2.4 Menulis teks prosa
yang diimlakkan.

3.3 Menghasilkan penulisan 3.3.1 Mendraf dan
menghasilkan
penulisan
berformat, dan tidak
berformat.

3.3.2 Mengedit dan

memurnikan
perenggan dari
aspek ejaan,
tanda baca,
penggunaan
imbuhan,
penggunaan kata,
dan struktur ayat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Mengaplikasikan unsur
keindahan dan
kesantunan bahasa
dalam bahan sastera.

4.1.1 Bercerita dan

mengujarkan dialog
yang mengandungi
peribahasa dan
bahasa yang santun.

4.2 Menghayati keindahan
dan kesantunan bahasa
dalam bahan sastera.

4.2.1 Melafazkan dan

melagukan syair
dengan irama yang
sesuai serta
menyatakan idea
keseluruhan syair.

4.2.2 Mendeklamasikan

sajak dengan nada
yang sesuai dan
menyatakan maksud
sajak.

4.3 Menghasilkan bahan
sastera dengan
menyerapkan keindahan
dan kesantunan bahasa
serta mempersembahkan
secara kreatif.

4.3.1 Mengubah suai puisi

dengan bahasa yang
indah dan santun
secara separa
berpandu dan
mempersembahkannya
secara kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.3.2 Mengubah suai cerita

dengan bahasa yang
indah dan santun
secara separa
berpandu dan
mempersembahkan
nya secara kreatif.

4.3.3 Mengubah suai seni

kata lagu dengan
menggunakan diksi
yang sesuai dan
mempersembahkan
nya dengan gaya yang
kreatif.

4.4 Mengenal dan
menghayati tulisan
jawi sebagai seni
warisan bangsa.

.
4.4.1

Mengenal tulisan jawi
yang terdapat dalam
sesuatu objek
kehidupan harian.
(tugu negara, label
halal, papan tanda jalan
dan lain-lain).

4.4.2

Mempamerkan tulisan
jawi melalui perkataan
yang terdapat dalam
sesuatu objek
kehidupan harian.
(tugu negara, label
halal, papan tanda jalan
dan lain-lain).
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami dan
menggunakan
golongan kata
mengikut konteks.

5.1.1 Memahami dan

menggunakan kata
nama mengikut
konteks tidak formal;

(i) kata nama am

(ii) kata nama khas

(iii) kata ganti nama

(iv) penjodoh
bilangan

5.1.2 Memahami dan

menggunakan
kata kerja transitif
dan kata kerja tak
transitif mengikut
konteks.

5.1.3 Memahami dan

menggunakan kata
adjektif mengikut
konteks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.4 Memahami dan

menggunakan kata
tugas mengikut
konteks.

(i) kata pemeri

(ii) kata penguat

(iii) kata bantu

5.2 Memahami dan
menggunakan bentuk
kata mengikut konteks.

5.2.1 Memahami dan

menggunakan kata
berimbuhan mengikut
konteks;

(i) kata berimbuhan
awalan

(ii) kata berimbuhan
akhiran

(iii) kata berimbuhan
apitan

(iv) kata berimbuhan
sisipan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum  2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Melayu Tahun 5 SJK

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.2 Memahami dan
menggunakan kata
majmuk mengikut
konteks;

(i) kata majmuk bebas
dan kata majmuk
mantap.

(ii) kata majmuk
kiasan.

5.2.3 Memahami dan

menggunakan kata
ganda mengikut
konteks;

(i) kata ganda penuh

(ii) kata ganda
separa.

(iii) kata ganda
berentak

5.3 Memahami dan
membina ayat mengikut
konteks.

.
5.3.1 Memahami dan

membina ayat
tunggal dan ayat
majmuk dengan
perluasan subjek
dan predikat
mengikut konteks.

.
Standard Kandungan

Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3.2 Memahami dan

membina pelbagai
 jenis ayat mengikut
 konteks;

(i) ayat seruan

(ii) ayat perintah

5.3.3 Memahami dan

membina ayat aktif, dan
ayat pasif mengikut
konteks.

5.3.4 Memahami dan

membina ayat
 susunan biasa dan
 susunan songsang

mengikut konteks.

 Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang ASAS terlebih dahulu sebagai SP fokus. Kemudian diikuti dengan

SP pada ruangan TAMBAHAN dan disusuli dengan SP pada ruangan PELENGKAP.

 Sewaktu proses PdP berlaku, penggabungjalinan kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan

kemahiran menulis perlu diberi keutamaan, kemudian diikuti dengan gabung jalin aspek tatabahasa dan disusuli dengan

aspek seni bahasa.

 Guru juga boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.
91cdf1a2e3c1e64345c686b7144b083030f51366e84e9e6ff47abec568d31205.pdf

8aad47056371cc7556e5978114e79ba039791796a601299a178658b6376d37f1.pdf

91cdf1a2e3c1e64345c686b7144b083030f51366e84e9e6ff47abec568d31205.pdf


1

SKEMA 6

Jawapan 2 (b). Petikan Cerpen

(i) Perkara yang dilakukan Aiman

 sedang memanjat pokok kelapa

 dia berpaut pada pelepah-pelepah pokok kelapa yang masih lembut

 dia menarik pelepah dan pucuk muda itu sekuat-kuatnya

(ii) Cara untuk mengelak halusinasi

 mengisi masa dengan hobi atau perkara yang berfaedah

 bergaul mesra dan melakukan aktiviti bersama rakan atau keluarga

 menjauhi masalah yang tidak diingini

 tidak berangan-angan tentang sesuatu perkara yang tidak masuk akal

(iii) Dua latar masyarakat

 Masyarakat yang bijak. Contohnya, Aiman dan rakan-rakan kelasnya

mepunyai IQ yang tinggi

 Masyarakat yang suka berhalusinasi. Contohnya, Aiman suka berangan –

angan tentang aeroangkasa

Jawapan 2 (d)

(i). Maksud

* dilengkapi dengan segala kemudahan

* prasarana yang telah berjaya disiapkan

(ii). Dua persoalan

* persoalan kesetiaan rakyat tanpa berbelah bahagi kepada pemerintah

* persoalan kegigihan dalam melakukan sesuatu tugas yang telah

diamanahkan

(iii). Ciri-ciri kediaman

* kemudahan yang akan disediakan dalam rumah itu

* ruang dalam kediaman selesa mengikut bilangan penghuni

* lokasi kediaman itu strategik

* berdekatan dengan kemudahan awam, aspek keselamatan terjamin

* mudah sampai ke kawasan tersebut

Jawapan 3 (a)

(i).    tunggang-langgang -  Keadaan rumah itu tunggang-langgang selepas mereka

mengadakan majlis hari jadi di situ semalam.
2

(ii).   kelam-kabut  - Dia kelam-kabut semasa pergi ke bilik peperiksaan sehingga

tertinggal kad pengenalan.

(iii).  kusut-masai  - Rambut Zarith kelihatan kusut-masai kerana dia baru bangun

daripada tidur.

(iv).  desas-desus  -  Desas-desus tentang majlis perkahwinan Mira telah menjadi

topik perbualan orang kampung sejak minggu lepas.

(v).   patah-riuk  -  Mangsa kemalangan yang patah-riuk tulang tangan dan kaki

itu terpaksa dikejarkan ke hospital dengan ambulans.

(vi).  gelap-gelita  -   Suasana di kampung itu gelap-gelita kerana bekalan elektrik

telah terputus sejak pukul 9 malam tadi.

Jawapan 3 (b)

(i) Ramai remaja suka melepak dan merokok di pusat beli-belah.

(ii) Mereka berasa sunyi duduk di rumah lalu berjumpa dengan rakan-rakan.

(iii) Mereka tahu bahawa perbuatan tersebut tidak berfaedah dan hanya

membazirkan masa.

Jawapan 3 (c)

(i) yunit   -  unit

membina  -  dibina

(ii)       ketal              -  kental

kepunyaan  -  mempunyai

(iv)   tanjong  -  tanjung

bermaju  -  dimajukan

Jawapan 3 (d)

(i). mengarahkan  -  menitahkan

dikebumikan  -  dimakamkan

(ii).       tangkai   -  ikat

daripada  -  dari

(iii).      Di masa  -  Pada masa

mengisahkan  -  mengendahkan

Jawapan 3 (e)

(i). yang dikejar tak dapat, yang dikendong berciciran

(ii). malu bertanya sesat jalan

(iii). indah khabar daripada rupa


Jumlah premis program
Save akan ditambah

Putrajaya: Premis yang
menawarkan pembelian
peralatan elektrik untuk
mangsa banjir di bawah
program penjimatan elek-
trik Sustainability Achieved
via Energy Efficiency ( S av e)
akan ditambah bagi memu-
dahkan mereka membuat
p em b e l i a n .

Menteri Tenaga dan
Sumber Asli Datuk Seri Ta-
kiyuddin Hassan, berkata,
ketika ini terdapat seba-
nyak 1,400 premis yang ter-
s en a r a i .

“Perincian berkenaan
inisiatif penambahan pre-
mis pembelian ini akan di-
umum 7 Januari depan dan
pada tarikh sama individu
yang layak boleh membuat
pembelian dan rebat di-
berikan secara terus.

“Setiap ketua isi rumah
yang layak boleh memohon

dan mendapatkan baucar
bernilai RM500,” katanya
pada sidang media selepas
mengumumkan pelaksa-
naan Pelan Hala Tuju Te-
naga Boleh Baharu Mala-
ysia (MyRER) di sini, se-
malam.

Kelmarin media mela-
porkan Perdana Menteri,
Datuk Seri Ismail Sabri Ya-
akob mengumumkan kera-
jaan bersetuju memberikan
baucar pembelian perala-
tan elektrik untuk mangsa
b a n j i r.

Ismail Sabri dipetik ber-
kata, setiap ketua isi rumah

yang layak boleh memohon
dan mendapatkan baucar
bernilai RM500 semasa
membuat pembelian.

Selain itu, Takiyuddin
berkata, individu atau ke-
tua isi rumah yang layak
boleh membuat pembelian
secara fizikal di kedai, pasar
raya berdaftar atau di pla-
tform e-dagang yang di-
iktiraf seperti Shopee, La-
zada dan PGMall.

Katanya, menurut data
diperoleh setakat ini, se-
banyak 80,000 isi rumah
layak dan jumlahnya akan
dikemas kini dari semasa
ke semasa.

“Pengesahan pembelian
akan dikeluarkan Agensi
Pengurusan Bencana Nega-
ra (Nadma) bagi memu-
dahkan setiap individu
yang layak ketika membuat
p em b e l i a n ,” katanya.

RM 5 0 0
Nilai baucar bagi

setiap ketua isi rumah
terjejas banjir

Headline Jumlah premis program Save akan ditambah
MediaTitle Harian Metro
Date 31 Dec 2021 Language Malay
Circulation 112,705 Readership 338,115
Section Setempat Page No 6
ArticleSize 162 cm² Journalist N/A
PR Value RM 19,071


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA SEMAI

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

1

CENEMPET CERNGAI RU BELWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

1.1

Kibelwal ru kiog respon
secare belwal ha
nunanek pekare
bekenaet ru ranis
nunyenis ha hal dirik,
peringak, kawat ru
masarakat de nai gunak
engrok sembot ru
intonasi nada de sesuei.

1.1.1  Kibelwal ru kiog pendapat
ha nanek pekare  kigunak
neungkap de sesuei.

1.1.2

Kibelwal ru keperlei
maklumat ha nanek pekare
kateh bebegei jenim.

1.1.3  Kikemuke nanek isu ru
kibincang.

1.2   Kibesual jawab secare
beadat ha nunanek
pekare de tesurat ru
tesirat jijoi bahan de biog
naigunak engrok de
sesuei.

1.2.1    Kisual ru kigunak bebegei
banse senual.

1.2.2   Kisual ha iceti tesurat ru
tesirat jijoi bahan de biog.

1.2.3  Kibahas secare beadat
gunak laras engrok de
sesuei.

1.3   Kibincang, kiog hujah,
kiog pendapat, kicetos ru
kihurei idie de bernas
secare kritis kateh
benincang ku bebegei
situasi.kateh situasi

1.3.1  Kibincang ru kihubongkaet
ha nanek isu kateh sinui
nuranis.

1.3.2  Kiog pendapat atao hujah
de bernas bebegei jenim.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

2

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

pormel ru tok pormel
secare beceti.

1.3.3  Kihurei idie kateh
penebincang kaha
beh serengkol.

1.3.4

Kicetos idie ru kihurei
secare beadat jijoi
jenim.

1.4   Kiog cenadang ha
pekuat hujah ru kiog
pejelas secare spontan
ha nunanek pekare atau
isu de biog kateh
benincang

1.4.1  Kiog cenadang ru kiperjelas
secare spuntan jijoi isu de
biog.

1.4.2  Kipekukoh ha topik ru
kirujok ju bebegei sumber
ru kikemuke idie.

1.4.3

Kianalisis bekenaet nanek
isu ru kihubongkaet ru sinui
ku pigoidoh.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

3

CENEMPET MENACAK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.1  Kibacak ru kikep cenempet
menacak ru pintan ru jelos
serte kipaham pekare de
kibacak.

2.1.1

Kibacak, kipaham,
kiceryak ru kipeterang iceti
de tesurat ru tesirat ju
nanek  bahan.

2.1.2

Kibacak bebegei banse
ayat ru kipaham pekare de
kibacak.

2.1.3
Kibacak ru kiui serengkol
jijoi bahan benacak.

2.2  Kibacak kincang secare
nuimbas ru nerujok ku
bebegei bahan becetak ru
bahan elektronik.

2.2.1

Kibacak bebegei bahan ru
kikenal pasti nekate de
terik ru kiog iceti.

2.2.2. Kibacak bahan becetak
kateh mentok dailog ru
kilakon nej secare jelos

2.2.3  Kibacak bebegei bahan
ju bahan elektronik kaha
perlei maklumat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

4

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.3

Kibacak entoi bebegei
bahan benacak ru jelos,
sembot ru intonasi de
betol.bahan

2.3.1
Kibacak, kikek ru kiolah
maklumat penteng ru
kibeh kateh mentok de
sesuei.

2.3.2
Kibacak maklumat de
biog ru kiui serengkol.

2.3.3  Kibacak ru kibeh
renumos jijoi neutame.

2.4  Kibacak ru kitakkol
bebegei gaye mengwal
ru laras mengwal kateh
tenules kretip ru tok
kretip.

2.4.1  Kibacak bebegei bahan
benacak  ru kihasel
tenules kretip kateh
bahan sastera.

.

2.4.2
Kibeh lenakon ju bahan
sastera de kibacak .

2.4.3  Kibacak bahan sastera ru
kipejadik renujok ka
hasel tenules kretip puisi
ru prusa.

2.4.4  Kiulas ha karya sastera
kaha tamah lemu penanei.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

5

CENEMPET MENULES

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

3.1  Kicerngai ru kiog respon
secare betules ha nanek
cerite nu mai kilek.

3.1.1. Kicerngai ru kiog
cenadang kateh
bebegei pekare
secare betules

3.1.2

Kiog respon secare
betules nunanek
bahan benacak.

3.1.3

Kiog penandang de
betol ru kikot
pendapat mai kilek ku
kateh tenules.

3.2  Nehurei idie de bor secare
menules ru betol.

3.2.1  Kihurei isik-isik
penteng kateh bahan
benacak secare
betules.

3.2.2  Kipeterang  idie
secare spuntan ru
engrok de bor serte
berdil.

3.2.3  Kipekukoh hujah ju
sumber de buleh
bipecayak kateh
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

6

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

tenules de betol.

3.3
.

Kinyate prinsep de pintan
ru kiog maklumat de
sesuei secare betules

3.3.1
Kicerlah maklumat de
sesuei secare betules.

3.3.2

Kibeh renumos
penandang ilei ru
penandang mai kilek
ku kateh benincang.

3.3.3

Kipetimbang dil nanek
penutos ru kikemuke
idie ha capei nanek
serengkol.

3.4  Kipeterang ru kibukti
secare betules ru kiyakin
nu mai kilek.

3.4.1

Kipeterang pendapat ru
bukti de kukoh secare
betules.

3.4.2

Kipejelos ha nanek
pekare ju bukti de
kikemuke kaha yaken
mai kilek.

3.4.3

Kipetimbang cenadang
ru kikemuke bukti
kaha berkep penutos
de bor.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

7

ASPEK SENI ENGROK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.1   Kibelwal ru bincag ha
unsor seni ru sastera de
mong ekenaet ru sinui de
menyentoh lei, peringak,
kawat ru mesyerakat ru
bigunak engrok intonasi ru
nada de betol.

4.1.1  Kibelwal gunak engrok

halus semase kibecerite.

4.1.2
Kiulas ceti lirik laguk

gunak engrok de senang.

4.1.3
Kibeucap gunak gaye

neucap de mong neindah

engrok.

4.2
Kisebot, kitules, kilakon ru
kibeh ayat senang kigunak
engrok de bor ru kigunak
engrok berog secare didek
hibor

4.2.1
Kibacak, kidindang atao
kideklamasi bebegei
bahan sastera.

4.2.2  Kicerngai ru kipeterang
iceti nanek bahan sastera
de biog.

4.2.3  Kianalisis unsor sastera
de mong kateh bahan
sastera.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

8

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.2.4  Kicipte karya sastera

gunak kreativiti ilei.

4.3  Besual jawab secare
beadat ha nunanek pekare
beunsor seni ru bebegei
senual.

4.3.1

Besual jawab secare
lisan bekenaet bahan
sastera.

4.3.2  Buleh kibincang ru
kihurei ceti tesurat ru
tesirat kateh bahan
sastera.

4.3.3  Kiolah bahan sastera
secare beadat kateh
kumpolan.

4.4  Kiok jenglas secare
spontan ha isu de bitanyak
ha unsor seni ru sastera

4.4.1
Kipileh nanek babak
kateh bahan prusa ru
kilakon nej.

4.4.2  Kiog respon ha lenakon
ju mai kilek.

4.4.3  Kihurei babak cerite

secare spuntan.

4.4.4  Kiulas bahan sastera

secare spuntan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

9

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.5  Kibelwal ru kiej, kigunak
engrok ru neungkap ayat
de buleh kiok kesan eknej
ha kep nunanek bende.

4.5.1 Kibelwal gunak laras

engrok eknej jijoi jenim.

4.5.2  Kikenal pasti ayat eknej

kateh bengwal.

4.5.3  Kibeh puisi atao dailog

de mong dil eknej.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

10

ASPEK TATAMENGWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.1  Kiperloi ceti de tesurat ru
tesirat bedasar bahan de
bikemuke ru kigunak
engrok ru neungkap de
sesuei.

5.1.1  Kiog ceti nekate de terik.

5.1.2

Kipaham ru kigunak nekate ju

bebegei genulong kate kateh

bebegei ayat.

5.1.3
Kihurei isik-isik penteng kateh

bebegei jenim.

5.2  Kipaham ru kigunak
mentok engrok de sesuei
kateh bebegei situasi de
betol.

5.2.1
Kipileh ayat de sesuei kaha
belwal ha nanek isu.

5.2.2
Kigunak neungkap de sesuei
kaha cerot iayat.

5.2.3
Kibeh ayat eknej kaha berkep
nunanek pekare.

5.3
Kipaham ru kiui ayat de
betol kateh bebegei
situasi.

5.3.1

Kigunak prasa ru  bebegei
banse ayat de pintan ha perlei
maklumat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

11

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.3.2
Kisusut nej prasa, rangkei kate
de sesuei jijoi bahan de biog.

5.3.3
Kigabung maklumat de biog
gunak nekate de betol.

5.3.4
Kibeh ayat gunak laras engrok
de sesuei jijoi jenim.

5.4  Kipaham ru kigunak
penjudoh benilag ru
peribahase kateh kunteks
de betol.

5.4.1
Kikenal pasti  senalah nekate ru
istilah kateh ayat.

5.4.2

Kisusut isik - isik penteng kaha
beh kenarang gunak tandak
bacak de betol.

5.4.3

Kigunak peribahase de sesuei
kateh kenarang kaha perlei
maklumat.

5.5  Kibeh ayat topik ru ayat
nehurei hakibeh perengan
de kohesip.

5.5.1
Kikenal pasti ayat topik kateh
perenggan.

5.5.2
Kibeh ayat henurei jijoi ayat
topik.

5.5.3
Kibeh renumos jijoi nepetek de
biog.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 -  KSSM Bahasa Semai Tingkatan 5

12
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page