KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

TINGKATAN 2

Dokumen Penjajaran Kurikulum

ASAS SAINS KOMPUTER

EDISI 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 PERWAKILAN DATA

1.1 Sistem Nombor

Perlapanan

1.1.1

1.1.2

Membezakan nombor

perlapanan dan nombor

perpuluhan.

Menukar nombor:

i. perpuluhan kepada

nombor perlapanan

ii. perlapanan kepada

nombor perpuluhan

iii. perlapanan kepada

nombor perduaan

iv. perduaan kepada

nombor perlapanan

1.1.3 Menukar pengekodan

ASCII kepada nombor

perlapanan berdasarkan

aksara yang diberi.

1.1.4 Menghubungkaitkan

nombor perlapanan

dengan pengekodan ASCII

yang digunakan dalam

bahasa mesin.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

2

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2 Sistem Nombor

Perenambelasan

1.2.1

1.2.2

Membezakan nombor

perenambelasan dan

nombor perpuluhan.

Menukar nombor:

i. perpuluhan kepada

nombor

perenambelasan

ii. perenambelasan

kepada nombor

perpuluhan

iii. perenambelasan

kepada nombor

perduaan

iv. perduaan kepada

nombor

perenambelasan

1.2.3 Menukar pengekodan

ASCII kepada nombor

perenambelasan

berdasarkan aksara yang

diberi.

1.2.4 Menghubungkaitkan

nombor perenambelasan

dengan pengekodan ASCII

yang digunakan dalam

bahasa mesin.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

3

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Catatan:

1. Guru boleh menggabungkan SK 1.1 dan SK 1.2 kerana setiap SP (1.1.1 dengan 1.2.1, 1.1.2 dengan 1.2.2, 1.1.3 dengan

1.2.3 dan 1.1.4 dengan 1.2.4) mempunyai hubung kait antara satu sama lain.

2. Tajuk ini adalah lanjutan daripada Bidang Pembelajaran yang sama di Tingkatan 1 (2.0 - Perwakilan Data).

2.0 ALGORITMA

2.1 Pembangunan

Algoritma

2.1.1 Menulis pseudokod dan

melukis carta alir

menggunakan:

i. struktur kawalan

pilihan bersarang

dalam

penyelesaian

masalah

2.1.2 Mengesan dan membaiki

ralat daripada pseudokod

dan carta alir dalam

penyelesaian masalah.

2.1.3 Menyelesaikan masalah

menggunakan pseudokod

dan carta alir dengan

menggabungkan pelbagai

struktur kawalan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

4

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ii. struktur kawalan

ulangan (for, while-

do) dalam

penyelesaian

masalah

Catatan:

1. SP 2.1.2 boleh diajar sekali semasa guru mengajar SP 2.1.1 dan 2.1.3 kerana ralat boleh dikesan dan dibaiki semasa

menulis pseudokod atau melukis carta alir dan menyelesaikan masalah kedua-duanya.

2. Tajuk ini adalah lanjutan daripada Bidang Pembelajaran yang sama di Tingkatan 1 (3.0 - Algoritma).

3.0 KOD ARAHAN

3.1 Persekitaran

Kod Arahan

3.1.1

Menggunakan jenis data

(integer, boolean, double,

char dan string) dalam kod

segmen.

3.1.2

Membezakan antara

pemboleh ubah dan

pemalar dalam kod

segmen.

3.1.5 Menyelesaikan masalah

yang melibatkan gabungan

jenis data, pemboleh ubah,
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

5

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.3

Menghasilkan kod

segmen menggunakan:

i. fungsi input dan

output

ii. operator

perbandingan

iii. operator logik

3.1.4

Mengesan dan membaiki

ralat pada kod segmen

yang dihasilkan dalam

penyelesaian masalah.

pemalar dan operator

dalam kod segmen.

3.2 Struktur Kod

Arahan

3.2.1 Menghasilkan atur cara

yang melibatkan:

i. struktur kawalan

jujukan dalam

penyelesaian

masalah

ii. struktur kawalan

pilihan dalam

penyelesaian

masalah

3.2.2 Menguji atur cara dan

membaiki ralat pada kod

arahan yang dihasilkan.

3.2.3 Menghasilkan atur cara

yang melibatkan gabungan

pelbagai struktur kawalan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

6

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

iii. struktur kawalan

pilihan bersarang

dalam

penyelesaian

masalah

iv. struktur kawalan

ulangan dalam

penyelesaian

masalah

Catatan:

1. SP 3.1.4 boleh diajar sekali semasa guru mengajar SP 3.1.3 dan 3.1.5 kerana ralat boleh dikesan dan dibaiki semasa

menghasil dan menyelesaikan masalah dalam kod segmen.

2. SP 3.2.2 boleh diajar sekali semasa guru mengajar SP 3.2.1 dan 3.2.3 kerana ralat boleh dibaiki semasa menghasil dan

menguji atur cara.

3. Tajuk ini adalah lanjutan daripada Bidang Pembelajaran yang sama di Tingkatan 1 (4.0 – Kod Arahan).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Asas Sains Komputer Tingkatan 2

8
ec3e524ab297ddeaf649a9dd927b1fb436291174d87c9204b5d43da9bfd978ac.pdf

blank841x595.pdf

f62bc84cd68097184ce97dc2b826845afea822e620e9dc54aafb597195a5dd99.pdf

blank841x595.pdf

ec3e524ab297ddeaf649a9dd927b1fb436291174d87c9204b5d43da9bfd978ac.pdf

blank841x595.pdf

ec3e524ab297ddeaf649a9dd927b1fb436291174d87c9204b5d43da9bfd978ac.pdf


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA TAMIL

EDISI 2

TAHUN 6
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN (T)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

1

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

1.0 ககட்டல், கபச்சு

1.4 ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èì
ÜÚÅ÷; «¾ü§¸üÀò
ÐÄíÌÅ÷.

1.4.9 ¦ºÅ¢ÁÎò¾ÅüÈ¢ÖûÇ Óì¸¢Âì
¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.

1.6

¦À¡Õò¾Á¡É ¦º¡ø,
¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èô ÀÂýÀÎò¾¢ô
§ÀÍÅ÷.

1.6.23

¾¨ÄôÀ¢ü§¸üÀô ¦À¡Õò¾Á¡É
¦º¡ø, ¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èப் பயன்படுத்திô
§ÀÍÅ÷.

1.7

¦À¡Õò¾Á¡É Å¢É¡î
¦º¡ü¸¨Çì ¦¸¡ñÎ
§¸ûÅ¢¸û §¸ðÀ÷.

1.7.6

Å¢Çì¸õ ¦ÀÈô ¦À¡Õò¾Á¡É
Å¢É¡î ¦º¡ü¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ì
§¸ûÅ¢¸û §¸ðÀ÷.

1.9

Å¢ÅÃí¸¨Ç Å¢Çì¸Á¡¸×õ
¦¾Ç¢Å¡¸×õ ÜÚÅ÷.

1.9.4

ÌÈ¢Å¨ÃÅ¢ø ¸¡½ôÀÎõ
Å¢ÅÃí¸¨Ç Å¢Çì¸Á¡¸×õ
¦¾Ç¢Å¡¸×õ ÜÚÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

2

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

1.10

±ñ½í¸¨ÇÔõ
¸ÕòÐ¸¨ÇÔõ ÀñÒ¼ý
ÜÚÅ÷.

1.10.6 ¾¨Äô¨À¦Â¡ðÊô ÀñÒ¼ý
¯¨ÃÂ¡üÚÅ÷.

1.10.7 ¾¨Äô¨À ¬¾Ã¢òÐô ÀñÒ¼ý
§ÀÍÅ÷.

1.10.8

¸¡Ã½¸¡Ã¢Â Å¢Çì¸í¸§Ç¡Î ¾ý
¸ÕòÐ¸¨Çô ÀñÒ¼ý
±ÎòÐ¨ÃôÀ÷.

1.10.9 ¾¨Äô¨À ´ðÊ§Â¡ ¦ÅðÊ§Â¡
பண்புடன் Å¡¾¢ÎÅ÷.

1.11

ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ¼ý ¸¨¾
ÜÚÅ÷.

1.11.6 ÓüÚô¦ÀÈ¡¾ ¸¨¾Â¢ý ÓÊ¨Åî
ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ¼ý ÜÚÅ÷.

1.11.7 ÒÃ¡½ì ¸¨¾¨Âî ºÃ¢Â¡É
§Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý
ÜÚÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

3

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.0 வாசிப்பு

2.3

Àø§ÅÚ Ð¨Èº¡÷ó¾
Å¡º¢ôÒô ÀÌ¾¢¸¨Çî
ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ
Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.9

¾¸Åø ¦¾¡¼÷Òò ¦¾¡Æ¢øÑðÀõ
¦¾¡¼÷À¡É ÀÛÅø¸¨Çî
ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ
¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.10 Íற்றுச்சூழல் ¦¾¡¼÷À¡É
ÀÛÅø¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ,
¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.11 வரலாறு ¦¾¡¼÷À¡É
ÀÛÅø¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ,
¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.12

சுகாதாரம் ¦¾¡¼÷À¡É
ÀÛÅø¸¨Çî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ,
¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

4

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.6

ÀøÅ¨¸ ±ØòÐô
ÀÊÅí¸¨Ç  Å¡º¢òÐô
ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.

2.6.20 «È¢ì¨¸¨Â Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ûÅ÷.

2.6.21 ¨¸§ÂÎ¸ளை Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ûÅ÷.

2.6.22 ¸Å¢¨¾¸¨Ç Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ûÅ÷.

2.6.23 ÒÃ¡½ì ¸¨¾¸¨Ç Å¡º¢òÐô
ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.

2.6.24 ¯¨Ã¨Â Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ûÅ÷.

2.7 Àø§ÅÚ ¯ò¾¢¸¨Çô
ÀÂýÀÎò¾¢ Å¡º¢ôÀ÷.

2.7.2 Ü÷ó¾ Å¡º¢ôÀ¢ýÅÆ¢ ¾¸Åø¸¨Çô
¦ÀÚÅ÷.

2.8

Å¡º¢òÐò ¾¸Åø¸¨Çî
§º¸Ã¢ôÀ÷.

2.8.6 ÌÈ¢Å¨ÃÅ¢ÖûÇ ¾¸Åø¸¨Çî
§º¸Ã¢ôÀ÷.

2.8.7 §¿÷¸¡½Ä¢ø ¯ûÇ
¾¸Åø¸¨Çî §º¸Ã¢ôÀ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

5

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

3.0 எழுத்து

3.3 ¦º¡øÅÇõ ¦ÀÕì¸¢ì
¦¸¡ûÅ÷.

3.3.29 ¾¨ÄôÀ¢üÌò ¦¾¡¼÷À¡É
¦º¡ü¸¨Ç ±ØÐÅ÷.

3.4

Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.   3.4.20 ÀÄ ¦À¡Õû ¾Õõ ¦º¡ü¸¨Ç
§ÅÚÀ¡Î Å¢Çí¸ Å¡ì¸¢Âí¸Ç¢ø
«¨ÁôÀ÷.

3.5

¸ÕòÐ½÷
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ø
±ØÐÅ÷.

3.5.11

ÌÈ¢Å¨Ã× ¦¾¡¼÷À¡É
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ø ±ØÐÅ÷.

3.5.12

«È¢ì¨¸ ¦¾¡¼÷À¡É
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ø ±ØÐÅ÷.

3.5.13

செய்தி  ¦¾¡¼÷À¡É
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ø ±ØÐÅ÷.

3.6

¾¸Åø¸¨Çî ºÃ¢Â¡¸×õ
¦¾Ç¢Å¡¸×õ
ÌÈ¢ô¦ÀÎôÀ÷.

3.6.3

ÀÛÅÄ¢ø ¯ûÇ Óì¸¢Âì
¸ÕòÐ¸¨Çî ºÃ¢Â¡¸×õ
¦¾Ç¢Å¡¸×õ ÌÈ¢ô¦ÀÎòÐì
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

6

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

3.6.4

¦ºö¾¢Â¢ø ¯ûÇ Óì¸¢Âì
¸ÕòÐ¸¨Çî ºÃ¢Â¡¸×õ
¦¾Ç¢Å¡¸×õ ÌÈ¢ô¦ÀÎòÐì
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.

3.7

¿¢¨É× Ü÷óÐ ±ØÐÅ÷.   3.7.9

உளரளய ¿¢¨É× Ü÷óÐ
±ØÐÅ÷.

3.8

¦º¡øÅ¨¾ ±ØÐÅ÷.   3.8.5 ¦ºöÔ¨Çî
¦º¡øÅ¦¾ØÐ¾Ä¡¸ ±ØÐÅ÷.

3.10

ÀøÅ¨¸ ÅÊÅí¸¨Çì
¦¸¡ñ¼ ±ØòÐô
ÀÊÅí¸¨Çô À¨¼ôÀ÷.

3.10.19 120  ¦º¡ü¸Ç¢ø «ÖÅø ¸Ê¾õ
±ØÐÅ÷.

3.10.20 120  ¦º¡ü¸Ç¢ø ¾ý¸¨¾
±ØÐÅ÷.

3.10.23

120  ¦º¡ü¸Ç¢ø Å¡¾ì ¸ðÎ¨Ã
±ØÐÅ÷.

3.10.21

120  ¦º¡ü¸Ç¢ø ¸ÕòÐ
Å¢Çì¸ì ¸ðÎ¨Ã ±ØÐÅ÷.

3.10.24 120  ¦º¡ü¸Ç¢ø Å¢Å¡¾ì
¸ðÎ¨Ã ±ØÐÅ÷.

3.10.22 120  ¦º¡ü¸Ç¢ø ¸üÀ¨Éì
¸ðÎ¨Ã ±ØÐÅ÷.

3.10.25

120  ¦º¡ü¸Ç¢ø §¿÷¸¡½ø
±ØÐÅ÷.

3.10.26 120  ¦º¡ü¸Ç¢ø ¿¢¸úîº¢ÂÈ¢ì¨¸
±ØÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

7

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.0 செய்யுளும் ச ாழியணியும்

4.5

¦ÅüÈ¢ §Åü¨¸Â¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.5.3 ¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É ¦ÅüÈ¢
§Åü¨¸Â¢ý ¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.6

¾¢ÕìÌÈÇ¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.6.6

¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É ¾¢ÕìÌÈÇ¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.

4.7

ãÐ¨ÃÂ¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.7.3

¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É ãÐ¨ÃÂ¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.

4.8

ÀøÅ¨¸î ¦ºöÔû¸Ç¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.8.4

¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É ÀøÅ¨¸î
¦ºöÔÇ¢ý ¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.9

þ¨½¦Á¡Æ¢¸Ç¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.9.6

¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É
þ¨½¦Á¡Æ¢¸Ç¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ெரியாகப் ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

8

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.10

¯Å¨Áò¦¾¡¼÷¸Ç¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.10.4

¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É
¯Å¨Áò¦¾¡¼÷¸Ç¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ெரியாகப் ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.11 þÃð¨¼ì¸¢ÇÅ¢¸¨Çî
ÝÆÖì§¸üÀî ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.11.6 ¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É
þÃð¨¼ì¸¢ÇÅ¢¸¨Çî
ÝÆÖì§¸üÀî ெரியாகப்
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.12 ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸Ç¢ý
¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.12.6 ¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É
ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸Ç¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.13

ÀÆ¦Á¡Æ¢¸Ç¢ý ¦À¡Õ¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.13.6 ¬È¡õ ¬ñÎì¸¡É
ÀÆ¦Á¡Æ¢¸Ç¢ý ¦À¡Õ¨Ç «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

9

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

5.0 இலக்கணம்

5.3

¦º¡øÄ¢Äì¸½ò¨¾
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.3.25

¦ÀÂÃ¨¼, Å¢¨ÉÂ¨¼ «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.3.26

¦ÀÂ¦Ãîºõ, Å¢¨É¦Âîºõ
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.7

Ò½÷îº¢ Å¨¸¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.7.4

Å¢¸¡Ãô Ò½÷îº¢Â¢ø ¦¸Î¾ø ÀüÈ¢
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.7.5

Å¼¦Á¡Æ¢î ºó¾¢ þÄì¸½õ ÀüÈ¢
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.8

ÅÄ¢Á¢Ìõ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.8.6

«¸Ã, þ¸Ã ®üÚ
Å¢¨É¦Âîºò¾¢üÌôÀ¢ý ÅÄ¢Á¢Ìõ
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR Bahasa Tamil SJK(T) Tahun 6

10

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

5.8.7

ìÌ, îÍ, ðÎ, òÐ, ôÒ, üÚ ±É
ÓÊ×Úõ Åý¦¾¡¼÷ì
ÌüÈ¢ÂÖ¸Ãò¾¢ý À¢ý ÅÄ¢Á¢Ìõ
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.9

ÅÄ¢Á¢¸¡ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.9.8

ýÚ, óÐ ±É ÓÊÔõ
Å¢¨É¦Âîºò¾¢ý À¢ý ÅÄ¢Á¢¸¡
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.9.9

ñÎ, öÐ ±É ÓÊÔõ
Å¢¨É¦Âîºò¾¢ý À¢ý ÅÄ¢Á¢¸¡
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

குறிப்பு:
ஆசிரியர், மாணவர்களின் அளடவுநிளலக்ககற்பவும் கதளவக்ககற்பவும் அடிப்பளட உள்ைடக்கம் மற்றும் கூடுதல் உள்ைடக்கத்தில் வளரயறுக்கப்பட்டுள்ை
கற்றல் தரங்களைத் தனித்கதா ஒருங்கிளணத்கதா கற்பிக்கலாம் .
8b8a543fe657aa163bf22e6044a933e78603f74271e44d11add59fe946d49ec7.pdf

a89af0a788a61ab8da681ab471576c69b69b75527e3f286327afa1904c8f4e29.pdf

8b8a543fe657aa163bf22e6044a933e78603f74271e44d11add59fe946d49ec7.pdf


GARIS PANDUAN
KANAK-KANAK DI MALAYSIA
KERUSI KESELAMATAN
Diterbitkan oleh:
Malaysian Institute of Road Safety Research
Lot 125-135, Jalan TKS 1,
Taman Kajang Sentral, 43000, Kajang
Selangor, MALAYSIA

MIROS © 2019. Hakcipta Terpelihara.

GARIS PANDUAN
KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

DI MALAYSIA
Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia 02

KEMENTERIAN PENGANGKUTAN
MALAYSIA
ISI
KANDUNGAN

03

SENARAI SINGKATAN

SENARAI GAMBARAJAH

1.0   LATAR BELAKANG

1.1   DIREKTIF MALAYSIA

1.2   PENGENALAN

2.0   PEMATUHAN STANDARD PERATURAN KESELAMATAN PRODUK  KERUSI KESELAMATAN
         KANAK-KANAK

2.1   TUJUAN

2.2   KAEDAH KAWALAN PEMATUHAN STANDARD PERATURAN KESELAMATAN
 PRODUK KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

2.3   CARTA ALIR KAEDAH PENGAWALAN PRODUK KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

2.4   PENGENALAN PROSEDUR CARTA ALIR PENERANGAN AKTIVITI

2.5   PENERANGAN AKTIVITI PIHAK BERTANGGUNGJAWAB

2.6   SPESIFIKASI LABEL QR UNTUK PRODUK KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

3.0   GARIS PANDUAN KAEDAH PENGGUNAAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

3.1   TUJUAN

3.2   PENGENALAN

3.3   GARIS PANDUAN PEMAKAIAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
 MENGIKUT KATEGORI KANAK-KANAK

3.4 GARIS PANDUAN PENGGUNAAN MENGIKUT JENIS KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK

3.5 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
 MENGIKUT BARISAN TEMPAT DUDUK KENDERAAN

3.6 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
 MENGIKUT BILANGAN PENUMPANG

3.7 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
 ISOFIX ATAU TALI PINGGANG KELEDAR

4.0   GARIS PANDUAN PENGUATKUASAAN UNDANG-UNDANG KERUSI KESELAMATAN
         KANAK-KANAK

4.1   TUJUAN

4.2   PENGUATKUASAAN STANDARD MANDATORI TERHADAP PENGIMPORTAN KERUSI
              KESELAMATAN KANAK-KANAK

4.3   PENGUATKUASAAN PEMASARAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK DI PREMIS

4.4   PENGUATKUASAAN PEMASARAN SECARA ATAS TALIAN

4.5   PENGUATKUASAAN PENGGUNAAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
 DI DALAM KENDERAAN

BORANG PERMOHONAN MENGEDAR PRODUK KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

CATATAN

04

05

06

07

07

08

08

08

09

10

10

11

12

12

12

13

14

15

17

20

22

22

22

23

23

23

24

26

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

ISI KANDUNGAN
SENARAI
SINGKATAN

04 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

AA  Approval Authority

CRS  Kerusi Keselamatan Kanak-kanak

CTA  Component Type Approval (Kelulusan Jenis Komponen)

ISO  Pertubuhan Standard Antarabangsa

ISOFIX  Pemasangan dan penambat universal

JKJR  Jabatan Keselamatan Jalan Raya

JKDM  Jabatan Kastam Diraja Malaysia

JPJ  Jabatan Pengangkutan Jalan

KPDNHEP  Kementerian Perdagangan Dalam Negeri dan Hal Ehwal Pengguna

MIROS  Institut Penyelidikan Keselamatan Jalan Raya Malaysia

MOT   Kementerian Pengangkutan Malaysia

MPV  Kenderaan pelbagai guna

SUV  Kenderaan utiliti sukan

UNECE  Suruhanjaya Ekonomi Negara Bersatu Eropah

WHO  Pertubuhan Kesihatan Sedunia
05

GAMBARAJAH

Rajah 1.1  Kronologi pewartaan Peraturan UN
  berkaitan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
  di Malaysia

Rajah 2.1  Tanda pematuhan Peraturan UN R44 (kiri)
  dan R129 (kanan)

Rajah 2.2 Contoh label QR

Rajah 2.3 Spesifikasi pelekat label QR

Rajah 3.1  Simbol ISOFIX

Rajah 3.2  Simbol Top-Tether

Rajah 3.3  Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
  yang dilengkapi dengan penambat ISOFIX

Rajah 3.4  Contoh penambat top-tether pada belakang
  penyandar kerusi kenderaan

Rajah 3.5  Indikator tanda sempurna untuk top-tether

Rajah 3.6  Kaki penahan (support leg)

JADUAL

Jadual 2.1  Carta alir kawalan pembekalan produk
  Kerusi Keselamatan Kanak-kanak

Jadual 3.1  Kumpulan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
  mengikut saiz kanak-kanak dan jenis tempat duduk
  kanak-kanak

SENARAI
GAMBARAJAH
DAN JADUAL

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
06

1.0 Latar Belakang

Bagi persediaan mewajibkan penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak pada tahun 2020, pihak Jabatan
Pengangkutan Jalan (JPJ) telah mewartakan beberapa peraturan komponen kenderaan berdasarkan rangka
kerja World Forum for Harmonisation of Vehicle Regulations (WP29) yang melibatkan peraturan pembinaan dan
penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak di dalam kenderaan motor. Rajah 1.1 menunjukkan kronologi
pewartaan Peraturan UN yang melibatkan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak, iaitu:-

Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak merupakan
alat yang  penting bagi
memastikan keselamatan
kanak-kanak di dalam
kenderaan. Ia membantu
melindungi kanak-kanak
semasa berlakunya
kemalangan jalanraya
dengan cara mengurangkan
risiko kecederaan yang
dialami oleh kanak-kanak
tersebut.

2011 2013 2015

Tali Pinggang
Keledar

UN R14 & R16

CRS

UN R44

ECRS

UN R129

Rajah 1.1 : Kronologi pewartaan Peraturan UN berkaitan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak di Malaysia

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
07

1.2 PENGENALAN

Garis panduan ini bertujuan untuk memenuhi beberapa objektif, iaitu:

iii. Untuk memberi penerangan yang lengkap berkenaan prosedur  perlaksanaan
 undang-undang Kerusi Keselamatan Kanak-kanak.

i. Untuk menyediakan penerangan yang sistematik bagi setiap aktiviti yang berkaitan
 dengan perlaksanaan undang-undang Kerusi Keselamatan Kanak-kanak untuk
 dilaksanakan oleh setiap agensi terlibat secara langsung atau tidak langsung;

ii. Untuk memastikan koordinasi yang selaras dan sistematik di kalangan agensi yang
 terlibat; dan

Sebagai Negara Penjanji di bawah Perjanjian 1958, kerajaan Malaysia akan  menerima persijilan Peraturan
UN di kalangan Negara Penjanji yang lain secara konsep mutual recognition of type approval serta boleh
mengadaptasi mana – mana Peraturan UN ke dalam Kaedah Pengangkutan Jalan tertakluk kepada
kesesuaiannya.

Sehubungan dengan itu, sehingga kini pihak JPJ telah mewartakan sebanyak 100 Peraturan UN ke dalam
Kaedah-Kaedah Pengangkutan Jalan untuk dilaksanakan melalui prosedur Kelulusan Jenis Kenderaan
(Vehicle Type Approval – VTA).

Garis Panduan Pematuhan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak ini diterbitkan bagi
memberi penjelasan dan penyeragaman secara menyeluruh kepada agensi - agensi
Kerajaan dan Jabatan, pengedar Kerusi Keselamatan Kanak-kanak dan orang awam
yang menggunakan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak. Garis panduan ini secara
khususnya meliputi aspek-aspek seperti berikut:

a. Pematuhan Standard Keselamatan Produk Kerusi Keselamatan
 Kanak-kanak;
b. Tatacara penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak di dalam
 kenderaan; dan
c. Tatacara penguatkuasaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak di atas
 jalan raya, di premis perniagaan dan jualan atas talian.

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

1.1 DIREKTIF MALAYSIA
Kerajaan Malaysia melalui MOT telah menganggotai World Forum for Harmonization of Vehicle
Regulations (WP29) sejak 4 April 2006. Melalui penganggotaan tersebut, kerajaan Malaysia telah
menandatangani dua perjanjian multi-lateral iaitu Perjanjian 1958 (United Nations Regulation - UNR)
dan Perjanjian 1998 (United Nations Global Technical Regulations – UN GTR).

Dalam aspek perlaksanaan rangka kerja WP29 di peringkat kebangsaan pula, pihak JPJ telah
dilantik oleh MOT dan diiktiraf oleh Forum WP29 sebagai Approval Authority (AA) yang mewakili
Malaysia dalam menerajui pelaksanaan rangka kerja WP29 di Malaysia.
09

2.3  CARTA ALIR KAEDAH PENGAWALAN PEMBEKALAN PRODUK
 KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

Menyediakan Sijil Peraturan UN R44 atau R129
termasuk laporan pengujiannya

Menyemak sijil dan laporan ujian Peraturan UN
yang berkenaan bagi tujuan proses Kelulusan

Jenis Komponen (CTA)

Menghantar borang permohonan Label QR
kepada MIROS

Mengeluarkan label QR, mengesahkan kaedah
pemasangan dan mengemaskini

pengkalan data

Mengemukakan label QR dan surat CTA
kepada JKDM & KPDNHEP

TIDAK

YA

TAMAT

LULUS

Pengedar / Pengimport

Pengedar / Pengimport

Pengedar / Pengimport

JPJ

MIROS

2.5.1

2.5.3

2.5.5

2.5.2

2.5.4

CARTA ALIR
PIHAK

BERTANGGUNGJAWAB PENERANGAN

Jadual 2.1 Carta alir kawalan pembekalan produk Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
2.4 PENGENALAN PROSEDUR CARTA ALIR PENERANGAN AKTIVITI

2.5 PENERANGAN AKTIVITI PIHAK BERTANGGUNGJAWAB

10

2.5.1 2.5.2 2.5.3

Pengedar / Pengimport
mengemukakan dokumen bagi
tujuan permohonan Kelulusan
Jenis Komponen (CTA) kepada JPJ.
Dokumen yang diperlukan adalah
surat permohonan, sijil dan
laporan ujian Peraturan UN yang
berkenaan diiktiraf oleh WP29
termasuk sampel bagi setiap
model produk Kerusi
Keselamatan Kanak-kanak
tersebut. Tatacara memperoleh
pensijilan UN R44/R129, rujuk
buku Garis Panduan:  MCP
01/2012: National Regulatory
Implementation Guideline, UNECE
WP.29 in Malaysia, MIROS, 2012

JPJ akan menyemak dan
meneliti setiap dokumen
pematuhan serta sampel produk
yang telah dikemukakan oleh
pengedar / pengimport bertujuan
untuk memastikan dokumen
pematuhan adalah dikeluarkan
oleh pihak yang diiktiraf oleh
WP29 serta selari dengan sampel
produk. Pihak JPJ akan
mengeluarkan Surat Kelulusan
CTA terhadap setiap
permohonan yang telah
memenuhi ketetapan CTA.

Pengedar / Pengimport
mengemukakan Surat Kelulusan
CTA dan borang permohonan
Label QR yang lengkap kepada
MIROS. Rujuk lampiran A untuk
borang permohonan Label QR.
Sebarang perubahan atau
penambahan komponen pada
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
yang telah diluluskan perlu
dimaklumkan kepada pihak
MIROS.

Carta alir yang ditunjukkan di dalam Jadual 2.1 adalah menerangkan tatacara mengimport dan penjualan
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak serta tanggungjawab badan-badan kerajaan yang terlibat di dalam setiap
aktiviti. Terdapat beberapa Kementerian yang terlibat di dalam aktiviti tersebut. Pihak Kementerian
Pengangkutan Malaysia mengawal sistem bagi aktiviti 2.5.2 dan 2.5.4.

Bagi aktiviti 2.5.5, pihak pengedar Kerusi Keselamatan Kanak-kanak perlu mengikut prosedur kawalan
Jabatan Kastam Diraja Malaysia, di bawah Kementerian Kewangan Malaysia serta mematuhi segala yang
terkandung di dalam Perintah Kastam (Larangan Mengenai Import). Bagi penguatkuasaan di premis jualan,
kawalan akan dilaksanakan oleh Kementerian Perdagangan Dalam Negeri dan Hal Ehwal Pengguna Malaysia
(KPDNHEP).

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
2.6 SPESIFIKASI LABEL QR UNTUK PRODUK KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK

11

2.6.1  Setiap produk Kerusi Keselamatan Kanak-kanak yang diluluskan perlu dilekatkan dengan pelekat Label QR
 yang sah.

2.6.2 Label QR tersebut boleh dicetak semula untuk produk yang sama.

2.6.3 Label QR mengandungi logo MIROS di bahagian atas.

2.6.4 Bagi tujuan cetakan, spesifikasi seperti Rajah 2.3 perlu dipatuhi seperti berikut:

a. Saiz Label QR: 40mm x 50mm.
 b. Latar belakang: putih dengan kod warna FFFF (mengikut format CMYK).

2.6.5 Maklumat terperinci yang terkandung pada label QR boleh dirujuk di lampiran A.

2.5.4 2.5.5

50mm

40mm

C R S 0 0 0 0 0 1
C R S 0 0 0 0 0 1

MIROS mengeluarkan label QR
dan mengesahkan kaedah
pemasangan bagi setiap produk
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
yang dikemukakan. MIROS
merekodkan maklumat spesifikasi
teknikal Kerusi Keselamatan
Kanak-Kanak di dalam pengkalan
data yang dibangunkan.

Kerusi Keselamatan
Kanak-Kanak yang mempunyai
Surat Kelulusan CTA dan mempunyai
label QR boleh digunakan bagi tujuan
import, pengedaran dan penjualan di
pasaran Malaysia. Pengedar /
Pengimport perlu melekatkan Label QR
beserta Label UNR yang sah untuk
setiap produk Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak. Pengedar / Pengimport
mengemukakan surat CTA dan label QR
kepada KASTAM (JKDM) dan KPDNHEP
sekiranya perlu.

Rajah 2.3 Spesifikasi pelekat label QR

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di MalaysiaGaris Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
12

3.1 TUJUAN

3.2 PENGENALAN

Dokumen ini mengandungi penerangan berkenaan tatacara kaedah penggunaan Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak di dalam kenderaan di Malaysia mengikut kriteria-kriteria berikut:

Terdapat pelbagai jenis Kerusi
Keselamatan Kanak-kanak berada di
pasaran tempatan. Pemilihan Kerusi
Keselamatan Kanak-kanak yang sesuai
dan tatacara pemakaian yang betul
adalah amat penting bagi keberkesanan
fungsi Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
tersebut untuk melindungi penumpang
kanak-kanak semasa berlakunya
perlanggaran. Rajah 3.1  Simbol ISOFIX

Rajah 3.2  Simbol Top-tether

Di dalam kenderaan, terdapat beberapa alatan bagi menyokong
pemasangan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak, di antaranya
adalah, tali pinggang keledar 3 poin, ISOFIX (Rajah 3.1) dan
top-tether (Rajah 3.2).

a.   Garis Panduan Penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak Mengikut
 Kategori Kanak-kanak

b.   Garis Panduan Pemakaian Kerusi Keselamatan Kanak-kanak Mengikut
 Jenis Kerusi Keselamatan Kanak-kanak

c.   Garis Panduan Pemakaian Kerusi Keselamatan Kanak-kanak Mengikut
 Barisan Tempat Duduk Kenderaan

d.   Garis Panduan Pemakaian Kerusi Keselamatan Kanak-kanak Mengikut
 Bilangan Penumpang

e.   Garis Panduan Pemasangan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak: ISOFIX
 atau tali pinggang keledar

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

3.0 GARIS PANDUAN KAEDAH PENGGUNAAN
 KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK
13

3.3 GARIS PANDUAN PEMAKAIAN KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK MENGIKUT KATEGORI KANAK-KANAK

Jadual 3.1 Kumpulan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak mengikut saiz kanak-kanak dan jenis tempat duduk kanak-kanak

KATEGORI TINGGI/BERAT ANGGARAN UMUR
JENIS TEMPAT DUDUK

KANAK-KANAK

Kumpulan 0/0+
(Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak menghadap
belakang)

Sekurang-kurangnya
sehingga 9kg.
Digalakkan sehingga 13kg
Tinggi sehingga 83cm

Tempat Duduk
Keselamatan Bayi

Tempat Duduk
Keselamatan Kanak-kanak

Digalakkan memakai
booster dengan 5 poin
harness

Tempat Duduk Sokongan
(booster)

9-18 kg
Tinggi 71cm dan ke atas

15-25 kg
Tinggi 100cm dan ke atas

22-36 kg
Sehingga ketinggian 135cm

0-18 bulan

15 bulan - 4 tahun

4 - 7 tahun

6 tahun dan ke atas

Kumpulan 1
(Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak  menghadap
hadapan)

Kumpulan 2
(Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak  menghadap
hadapan)

Kumpulan 3
(Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak  menghadap
hadapan)

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

Kanak-kanak yang mempunyai ketinggian 135cm ke bawah diwajibkan menggunakan Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak mengikut tahap ketinggian dan berat berdasarkan Peraturan UN R44 atau R129. Penggunaan dan
pemasangan perlu merujuk kepada manual Kerusi Keselamatan Kanak-kanak dan juga manual kereta.
14

3.4  GARIS PANDUAN PENGGUNAAN  MENGIKUT JENIS
 KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

3.4.1 Penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
 Posisi Menghadap Belakang

Kerusi Keselamatan Kanak-kanak kumpulan 0/0+
hendaklah diletak dan dipasangkan menghadap
ke arah belakang.

Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap ke
belakang tidak boleh diletakkan di kerusi
penumpang hadapan yang mempunyai beg udara
yang aktif*.

*Beg udara yang aktif adalah beg udara yang tidak
boleh dimatikan fungsinya menggunakan suis.

Kerusi Keselamatan Kanak-kanak boleh
diletakkan di kerusi penumpang hadapan JIKA
kenderaan tersebut tidak mempunyai beg udara
ATAU beg udara penumpang hadapan boleh
dimatikan fungsinya.

Mestilah menggunakan 3 atau 5 poin harness bagi
kumpulan 0/0+ mengikut jenis kerusi
keselamatan.

a.

b.

c.

d.

3.4.2 Penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
 Posisi Menghadap Hadapan

Digalakkan meletakkan Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak di kerusi penumpang barisan
belakang.

Jika perlu meletakkan di kerusi penumpang
hadapan, hendaklah melaraskannya ke belakang,
kepada kedudukan yang paling jauh daripada beg
udara (mengikut manual kenderaan).

Mestilah menggunakan 5 poin harness yang
datang bersama Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
bagi Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
KUMPULAN 1.

Digalakkan menggunakan 5 poin harness bagi
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak KUMPULAN 2.

Menggunakan tali pinggang keledar bersama
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak bagi
KUMPULAN 3

a.

b.

c.

d.

e.

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
3.5 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK MENGIKUT BARISAN TEMPAT DUDUK KENDERAAN

Garis panduan ini adalah untuk menerangkan penggunaan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak pada
kenderaan penumpang yang mempunyai 3 barisan tempat duduk. Tempat yang paling sesuai untuk
memasang Kerusi Keselamatan Kanak-kanak adalah di kerusi penumpang belakang selari dengan kerusi
penumpang hadapan.

Secara umumnya tidak dibenarkan meletak Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap belakang
KECUALI dengan kondisi berikut :

a. Kenderaan yang tiada beg udara penumpang hadapan.

b. Kenderaan yang mempunyai fungsi mematikan beg udara samada secara manual atau automatik
    (Rujuk manual kenderaan).

Barisan pertama -
Kerusi Keselamatan Kanak-kanak
menghadap belakang

Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap hadapan dibenarkan untuk diletakkan pada kerusi
penumpang hadapan. Disyorkan agar kerusi penumpang hadapan tersebut dilaraskan ke posisi paling
belakang.

15

a. Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap belakang dan hadapan dibenarkan dipasang pada
    kerusi di barisan ini.

b. Terdapat 2 cara untuk pemasangan iaitu menggunakan sistem ISOFIX ataupun tali pinggang
    keledar 3 poin.

c. Tali pinggang 2 poin tidak dibenarkan untuk digunakan bagi memasang Kerusi Keselamatan
    Kanak-kanak kerana tidak menepati spesifikasi pemasangan kesemua jenis Kerusi Keselamatan
    Kanak-kanak yang diluluskan.

Bagi kenderaan yang diluluskan pengeluarannya
pada tahun 2015 dan ke atas, terdapat minimum 2
sistem ISOFIX di tempat duduk kiri dan kanan.
Sistem ISOFIX ini mengandungi ISOFIX dan
top-tether.

Barisan kedua

Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia
16 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

Kerusi pada barisan ketiga dan seterusnya, kebanyakkan kenderaan hanya dilengkapi dengan tali
pinggang keledar 3 poin.

a. Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap belakang dan hadapan dibenarkan dipasang pada
    kerusi di barisan ini.

b. Tetapi bagi Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap hadapan ianya perlu dipastikan
    mempunyai jarak sekurang-kurangnya 55cm, di antara penyandar hadapan dan penyandar
    belakang kerusi kenderaan.

c. Tali pinggang 2 poin tidak dibenarkan untuk digunakan bagi pemasangan Kerusi Keselamatan
    Kanak-kanak kerana tidak menepati spesifikasi pemasangan kesemua jenis Kerusi Keselamatan
    Kanak-kanak yang diluluskan.

Barisan ketiga
17Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

3.6 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI
 KESELAMATAN KANAK-KANAK MENGIKUT
 BILANGAN PENUMPANG.
Garis panduan ini menerangkan cara untuk menempatkan penumpang kanak-kanak mengikut bilangan
kanak-kanak di dalam kenderaan.

5 Tempat Duduk:

Penumpang

Kanak-Kanak

1-4 Lokasi CRS yang Disarankan
*Kanak-Kanak paling tua
disarankan untuk duduk di
kerusi penumpang hadapan

Kenderaan ini hanya dapat menempatkan maksimum empat orang penumpang
kanak-kanakPenumpang

Kanak-Kanak

5

11

22

44

33
18 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

Penumpang

Kanak-Kanak

1-6 Lokasi CRS yang Disarankan
*Kanak-Kanak paling tua
disarankan untuk duduk di
kerusi penumpang hadapan

Kenderaan ini hanya dapat menempatkan maksimum enam orang penumpang kanak-kanak
Penumpang

Kanak-Kanak

7

11

22

66

55

33
44

7 Tempat Duduk:
19  Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

Kenderaan ini hanya dapat menempatkan maksimum tujuh orang penumpang kanak-kanakPenumpang

Kanak-Kanak

8

Penumpang

Kanak-Kanak

1-7 Lokasi CRS yang Disarankan
*Kanak-Kanak paling tua
disarankan untuk duduk di
kerusi penumpang hadapan

11

22

44

33

77

55

66

8 Tempat Duduk:
20 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

3.7.1 Penggunaan Sistem ISOFIX

Sistem ISOFIX ini memastikan Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak dapat diikat dengan kukuh untuk
menahan ianya daripada bergerak dan berputar
semasa berlakunya pelanggaran. Sistem ISOFIX ini
boleh digunakan dengan 2 cara:
a. Penambat ISOFIX dengan top-tether.
b. Penambat ISOFIX bersama kaki penahan.

3.7 GARIS PANDUAN PEMASANGAN KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK ISOFIX ATAU TALI PINGGANG KELEDAR

Rajah 3.3  Kerusi Keselamatan Kanak-kanak yang
dilengkapi dengan penambat ISOFIX

Rajah 3.4 Contoh penambat top-tether pada
belakang penyandar kerusi kenderaan

Rajah 3.5 Indikator tanda sempurna
untuk top-tether.

Rajah 3.6 Kaki penahan
(support leg)

Penambat ISOFIX seperti yang ditunjukkan di dalam
Rajah 3.3 perlu dipasangkan dengan sempurna pada
kedua dua sisi.

Penambat top-tether boleh didapati di bahagian yang
berbeza pada kenderaan, contohnya seperti pada
belakang kerusi kenderaan, di bumbung kenderaan
dan lain-lain bergantung kepada jenis kenderaan
seperti dalam Rajah 3.4.

Top-tether perlu diikat dengan kemas pada
penambatnya. Sesetengah penambat top-tether
mempunyai penunjuk diikat dengan kemas seperti
Rajah 3.5. Manakala, Kerusi Keselamatan
Kanak-kanak yang mempunyai kaki penahan seperti
Rajah 3.6 perlu dilaraskan supaya platform tidak
bergerak.
21Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

Contoh pemasangan
Menggunakan Sistem ISOFIX

Contoh pemasangan
Menggunakan Tali Pinggang Keledar

3.7.2 Kaedah pemasangan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menggunakan Tali Pinggang Keledar
Kaedah pemasangan tali pinggang keledar, perlu dirujuk kepada manual Kerusi Keselamatan Kanak-kanak dan
label panduan pemasangan yang terdapat pada Kerusi Keselamatan Kanak-kanak tersebut. Ini kerana setiap
produk Kerusi Keselamatan Kanak-kanak mempunyai laluan pemasangan tali pinggang keledar yang berbeza.
Berikut merupakan contoh pemasangan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menggunakan tali pinggang keledar:
22 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

4.0  GARIS PANDUAN PENGUATKUASAAN
UNDANG-UNDANG KERUSI KESELAMATAN
KANAK-KANAK

4.1 TUJUAN

4.2 PENGUATKUASAAN STANDARD MANDATORI TERHADAP
 PENGIMPORTAN KERUSI KESELAMATAN KANAK-KANAK

Dokumen ini mengandungi penerangan berkenaan tatacara penguatkuasaan undang-undang Kerusi
Keselamatan Kanak-kanak yang merangkumi item seperti berikut:

4.2.1 CRS yang diimport perlu mempunyai Label QR seperti Rajah 2.2 dan Kelulusan Jenis
 Komponen (CTA), seperti yang dinyatakan di 2.5.3 dan 2.5.4

4.2.2  Rujuk Perintah kastam: larangan mengenai import 2017, kod 9401.80: child safety seat

a. Import

d. Penggunaan di dalam
    kenderaan di Malaysia.

b. Pemasaran di premis

c. Pemasaran
    secara atas talian
23  Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

4.4.1 Produk yang sudah berada di pasaran Malaysia, sila rujuk 4.2.1 untuk tatacara import.

4.4.2 Produk yang dibuat di Malaysia, sila rujuk 4.2.1.

4.4.3 Produk dari luar negara, sila rujuk 4.2.1.

4.4.4 Produk dari luar negara untuk penggunaan persendirian dikecualikan daripada 4.2.1, dengan jumlah
 maksimum 1 unit, tetapi masih perlu mempunyai tanda pematuhan terhadap Peraturan UN seperti
 Rajah 2.1.

4.4 PENGUATKUASAAN PEMASARAN SECARA ATAS TALIAN

4.3 PENGUATKUASAAN PEMASARAN KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK DI PREMIS
4.3.1 Kerusi Keselamatan Kanak-kanak yang dijual di pasaran perlu mempamerkan Label QR seperti Rajah 2.2.

4.5  PENGUATKUASAAN PENGGUNAAN KERUSI KESELAMATAN
 KANAK-KANAK DI DALAM KENDERAAN

4.5.1  Kerusi Keselamatan Kanak-kanak yang digunakan perlu dipastikan mempunyai Label QR yang sah serta
 tanda pematuhan terhadap Peraturan UN seperti Rajah 2.2.

4.5.2 Penumpang kanak-kanak yang mempunyai ketinggian 135cm dan ke bawah dengan anggaran umur 10
 tahun WAJIB menggunakan Kerusi Keselamatan Kanak-kanak mengikut klasifikasi seperti Jadual 3.1.

4.5.3 Kerusi Keselamatan Kanak-kanak menghadap belakang tidak boleh diletakkan di tempat duduk
 hadapan yang mempunyai beg udara yang aktif*, kecuali dengan kondisi berikut :

a. Kenderaan yang tiada beg udara penumpang hadapan.
 b. Kenderaan yang mempunyai fungsi mematikan beg udara samada secara manual atau
  automatik (Rujuk manual kenderaan).

 *Beg udara yang aktif adalah beg udara yang tidak boleh dimatikan fungsinya menggunakan suis.
24 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

BORANG PERMOHONAN MENGEDAR PRODUK CRSBORANG PERMOHONAN MENGEDAR PRODUK CRS

CRS PRODUCT APPROVAL
APPLICATION FORM

Enforcement Date :
1 Januari 2020

Version : 0.1
Page 1 of 2

Application Number: 123456
Applicant:

Distributor Company Name:
Company Address:

Brand:
Model/Trade description:

Telephone Number:

PRODUCT TESTING

Regulation:  Approval Number:
Test Report Number:
CTA Reference Number:

Installation type
(Please tick (√) where
applicable)

Installation type/
Direction  ISOFIX Top tether Support

Leg Seatbelt

Rear Facing
Forward Facing

PHOTOS

gnicaF raeR

Front view

Le� view

Rear view

Right view

gnicaF tnorF

Front view

Le� view

Rear view

Right view
25  Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

CRS PRODUCT APPROVAL
APPLICATION FORM

Enforcement Date :
1 Januari 2020

Version : 0.1
Page 2 of 2

COLOR VARIANT

Group  Installa�on Method

0/0+
Up to 83cm

0-13kg

1
71cm and above

9-18kg

2
100cm and above

15-25kg

3
Up to 135cm

25-36kg

UNR LABEL
26 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

CATATAN
27  Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

CATATAN
24 Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

BORANG PERMOHONAN MENGEDAR PRODUK CRSBORANG PERMOHONAN MENGEDAR PRODUK CRS

CRS PRODUCT APPROVAL
APPLICATION FORM

Enforcement Date :
1 Januari 2020

Version : 0.1
Page 1 of 2

Application Number: 123456
Applicant:

Distributor Company Name:
Company Address:

Brand:
Model/Trade description:

Telephone Number:

PRODUCT TESTING

Regulation:  Approval Number:
Test Report Number:
CTA Reference Number:

Installation type
(Please tick (√) where
applicable)

Installation type/
Direction  ISOFIX Top tether Support

Leg Seatbelt

Rear Facing
Forward Facing

PHOTOS

gnicaF raeR

Front view

Le� view

Rear view

Right view

gnicaF tnorF

Front view

Le� view

Rear view

Right view
25  Garis Panduan Kerusi Keselamatan Kanak-Kanak Di Malaysia

CRS PRODUCT APPROVAL
APPLICATION FORM

Enforcement Date :
1 Januari 2020

Version : 0.1
Page 2 of 2

COLOR VARIANT

Group  Installa�on Method

0/0+
Up to 83cm

0-13kg

1
71cm and above

9-18kg

2
100cm and above

15-25kg

3
Up to 135cm

25-36kg

UNR LABEL
Disediakan Oleh :

Yahaya Ahmad, Nurulhana Borhan, Noor Faradila Paiman,
Salina Mustaffa, Ir. Dr. Khairil Anwar Abu Kassim, Dr. Siti Zaharah Ishak

@Mirosroadsafety www.miros.gov.my @mirosroadsafety

KEMENTERIAN PENGANGKUTAN
MALAYSIA

KPDNHEP
Malaysian Institute of Road Safety Research
Lot 125-135, Jalan TKS 1,
Taman Kajang Sentral, 43000, Kajang
Selangor, MALAYSIA
www.miros.gov.my
Tel : 03 - 8924 8200

GARIS PANDUAN
KERUSI KESELAMATAN
KANAK-KANAK


Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

1

MODUL CEMERLANG SET 4

TINGKATAN

PEL TAJUK

4 PEL 12 Waqiyyah (Benar dan Nyata)

4 PEL 13 Alamiyyah  (Sawarjagat)

4 PEL 14 Murunah ( Luwes )

5 PEL 7 Asas dan Pertimbangan Penyelesaian Masalah  Menurut Islam.

PELAJARAN 12 WAQI’IYYAH

1 Waqi’iyyah bermaksud _________

A praktikal, mampu diamalkan oleh semua manusia

B Islam agama yang sesuai bagi semua manusia

C Islam agama yang lengkap dan sempurna.

D tetap, teguh dan tidah berubah

2 Berikut adalah prinsip waqi’iyyah kecuali ____________

A menekankan kesamarataan

B menekankan kesederhanaan

C menyelesaikan masalah

D Praktikal bukan utopia

3  Realiti bukan khayalan

 Menyelesaikan masalah

 Menekankan kesederhanaan

Pernyataan di atas merujuk kepada

A prinsip Syumuliyyah

B kelebihan Murunah

C prinsip Waqi’iyyah

D ciri-ciri Alamiyyah

4  X

Bersifat praktikal dan mampu diamalkan

oleh semua golongan manusia

Merujuk kepada pernyataan di atas, X ialah

A Rabbaniyyah

B Syumuliyyah

C Waqi’iyyah

D Murunah
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

2

Lengkapkan pernyataan berikut berdasarkan pilihan jawapan di bawah.

Kreatif Inovatif Wahyu Mukjizat

A B C D

5 Sifat sesuatu yang diperkenalkan seperti kaedah, sistem, adat dan sebagainya yang baru.

________

6 Mempunyai kebolehan mencipta, menghasilkan dan mengembangkan sesuatu idea baru

dan asli. _______

Tandakan (    ) pada pernyataan yang BETUL.

Tandakan (   ) pada pernyataan yang SALAH.

7

Al-Quran dan al-Hadis merupakan sumber rujukan utama dalam

menyelesaikan masalah.

8

Islam menggalakkan umatnya berusaha untuk mencari kehidupan di

dunia dengan tidak melupakan akhirat.

9

Penyelesaian masalah dalam Islam hanya boleh diselesaikan oleh akal

sahaja.

10

Kelebihan Islam tidak sekadar berkaitan dengan aspek material tetapi

juga meliputi aspek sosiologi.

JAWAPAN PELAJARAN 12

1 A 6 A

10

2 A 7 

3 C 8 

4 C 9 

5 B 10 
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

3

KERTAS 2

1 a (i) Nyatakan maksud waqi’iyyah

[2 markah]

(ii) Jelaskan tiga prinsip waqi’iyyah

[4 markah]

b (i) Agama Islam bersifat praktikal dan tidak membebankan

umatnya.

Jelaskan dua bukti bahawa agama Islam bersifat praktikal dalam

aspek ibadah.

[4 markah]

PERATURAN PEMARKAHAN

1 a (i) Maksud waqi’iyyah ialah agama Islam bersifat realiti / praktikal

/ mampu diamalkan oleh semua golongan manusia

1x2M

[2 markah]

(ii) Tiga prinsip waqi’iyah

- Agama Islam bersifat praktikal bukan utopia.

- Agama Islam mampu menyelesaikan masalah

manusia .

- Agama Islam bersifat sederhana Agama Islam

menggalakkan umatnya berfikiran positif / inovatif /

kreatif / kritis

2x2M

[4 markah]

b (i) Dua bukti bahawa agama Islam bersifat praktikal dalam aspek

ibadah.

- Umat Islam boleh menunaikan solat mengikut

kemampuan /(I) contohnya solat dalam keadaan

duduk bagi orang sakit/ (H)

- Umat Islam boleh solat jamak / qasar /(I) apabila

bermusafir/ (H)

- Umat Islam boleh meninggalkan ibadah puasa/ (I)

jika uzur/sakit/ (H)

2x2M

[4 markah]
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

4

PELAJARAN 13 ALAMIYYAH

1 ‘Alamiyyah bermaksud ______________

A nyata

B lengkap

C praktikal

D sarwajagat

2 Berikut adalah prinsip ‘Alamiyyah kecuali _________

A Nilai keadilan Islam bersifat sejagat

B Islam menjamin hak asasi manusia

C Hak asasi manusia dijamin oleh Islam

D menyembah dan mentaati Allah s.w.t.

3 Hak asasi manusia yang dijamin oleh Islam ialah ____________

I Kebebasan bersuara

II Kebebasan berhimpun

III Kebebasan memiliki harta

IV Memelihara kehormatan

A I,II dan III

B I,II dan IV

C I,III dan IV

D II,III dan IV

4 Antara bukti Islam bersifat ‘Alamiyyah dalam bidang sosial ialah

A setiap amalan akan diberi balasan

B membela kebenaran dan menentang kebatilan

C setiap kerja dikira ibadat jika mengikut syarat-syaratnya

D kebebasan mengamalkan agama dan budaya masing-masing

5 Berikut adalah contoh-contoh perbuatan masyarakat yang melanggar hak asasi

manusia kecuali _______

A menganggu ketenteraman awam

B penderaan terhadap kanak-kanak dan orang tua

C membunuh atau menghilangkan nyawa seseorang tanpa hak

D mengutamakan keamanan dan mengekalkan kesejahteraan manusia

Lengkapkan pernyataan berikut berdasarkan pilihan jawapan yang diberikan.

6

Bagi mengekalkan keharmonian hidup,Islam menganjurkan umatnya memiliki sifat

___________________

mazmumah

fikrah taqwa fitrah

alamiyyah mahmudah
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

5

7 Ajaran agama Islam amat sesuai dengan_______________ kejadian manusia

8 Sifat___________________ dalam Islam menjamin hak-hak asasi manusia keseluruhannya.

9 Islam menganggap semua manusia adalah setaraf tanpa membezakannya di antara satu

sama lain kecuali penilaian______________  di sisi Allah s.w.t.

Tandakan (    ) pada pernyataan yang BETUL.

Tandakan (   ) pada pernyataan yang SALAH.

10

Ajaran Islam sesuai dengan fitrah manusia dan tidak membebankan .

11

Orang bukan Islam dijamin hak dan kebebasan jika mereka tinggal di dalam

Negara Islam

12

Islam agama yang diutuskan melalui Rasulullah s.a.w hanya sesuai

diamalkan pada zaman Rasulullah sahaja.

13

Mengamalkan kebebasan dalam kehidupan tanpa batasan adalah bukti ajaran

Islam bersifat alamiyyah

JAWAPAN PELAJARAN 13

1 D 6 mahmudah

13

2 D 7 fitrah

3 C 8 Alamiyyah

4 D 9 taqwa

5 D 10 

11 

12 X

13 X
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

6

KERTAS 2

1 a (i) Senaraikan empat hak asasi manusia yang dijamin oleh Islam.

[4 markah]

(ii) Islam yang bersifat sarwajagat mementingkan keadilan dan

kebajikan dengan memastikan kebebasan hak asasi manusia

terjamin.

Buktikan dua hak asasi manusia yang diamalkan dalam negara

Malaysia.

[4 markah]

b (i) Bagaimanakah cara anda mencegah amalan pergaulan bebas

antara lelaki dan perempuan dalam kalangan rakan kelas anda.

[2 markah]

PERATURAN PEMARKAHAN

1 a (i) Empat hak asasi manusia yang dijamin oleh Islam ialah:

- Kebebasan beragama

- Kebebasan bersuara

- Kebebasan memiliki harta

- Melindungi nyawa

- Memelihara kehormatan

-  Memelihara harta benda

1x4M

[4 markah]

(ii) Dua hak asasi manusia yang diamalkan dalam negara Malaysia.

- Negara malaysia memberi kebebasan kepada

rakyatnya untuk mengmalkan agama masing-masing

- Rakyat Malaysia diberi kebebasan untuk bersuara

- Rakyat Malaysia diberi Kebebasan memiliki harta

- Semua rakyat Malaysia akan dilindungi nyawa

mereka

- Rakyat Malaysia berhak memelihara kehormatan

masing-masing

- Rakyat Malaysia berhak berhak memelihara harta

benda sendiri

- Rakyat Malaysia berhak hidup dalam keadaan aman

2x2M

[4 markah]
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

7

b (i) Cara saya mencegah amalan pergaulan bebas antara lelaki dan

perempuan dalam kalangan rakan kelas saya

- Saya akan melaporkan kepada guru/ ustaz/ustazah/

kaunselor/ guru disiplin / dengan segera/ (I) supaya

kegiatan itu dapat dibendung /(H)

- Saya akan menasihati mereka dengan baik/ (I) agar

mereka mengubah sikap/ (H)

- Saya akan mejauhkan diri dari terlibat dengan kumpulan

tersebut/ (I) agar tidak terjebak /(H)

1x2M

[2 markah]
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

8

PELAJARAN 14 MURUNAH

1 Murunah ialah _______.

A agama yang praktikal

B boleh berubah mengikut kehendak

C boleh berubah mengikut kesesuaian

D agama yang lengkap dan sempurna

2 Berikut adalah prinsip murunah kecuali  __________________________

A Islam agama yang mudah

B Islam agama yang sempurna

C Dilaksanakan mengikut keadaan

D Dilaksanakan mengikut kemampuan individu

3 Pernyataan yang benar tentang prinsip Murunah ialah

A Puasa Ramadan boleh ditinggalkan di siang hari

B Ibadat solat boleh diringankan ketika sibuk atau musafir

C Kewajipan melakukan ibadat haji yang menepati syarak

D Islam membenarkan umatnya berfesyen yang menepati syarak

4 Zuri telah mengikuti rombongan sekolahnya ke Kelantan. Jarak perjalanannya lebih

kurang 200 km. Beliau telah mengerjakan solat Zohor dan Asar secara Jamak dan

Qasar.

Situasi di atas merujuk kepada konsep

A Murunah

B Alamiyyah

C Syumuliyyah

D Rabbaniyyah

5 Situasi berikut bersesuaian dengan konsep Murunah kecuali

A Berpuasa walaupun memudaratkan diri

B Melakukan solat secara duduk ketika sakit

C Mempelbagaikan fesyen yang menepati syarak

D Menghimpunkan solat Zohor dan Asar ketika musafir

6 Kelebihan sifat murunah ialah

i menarik minat orang bukan Islam

ii memastikan sifat riak berkembang

iii memastikan kesinambungan ajaran Islam

iv menunjukkan sifat toleransi dan berhemah

A i, ii dan iii

B i, ii dan iv

C i, iii dan iv

D ii, iii dan iv
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

9

BAHAGIAN B
Tulis istilah yang bersesuaian dengan pernyataan berikut dalam ruangan  yang

disediakan berdasarkan pilihan jawapan yang diberikan.

7

Luwes atau anjal iaitu berubah mengikut kesesuaian.

8
Kelonggaran dan kemudahan dalam melaksanakan

ibadat.

Soalan 10 hingga soalan 11

Lengkapkan pernyataan berikut berdasarkan pilihan jawapan yang diberikan.

9. Murunah bermaksud luwes atau   _________   iaitu berubah mengikut

kesesuaian.

10. ____________  ialah kelonggaran dan kemudahan dalam melaksanakan ibadat.

JAWAPAN PELAJARAN 13

1 C 6 C

10

2 B 7 Murunah

3 D 8 Rukhsah

4 A 9 Anjal

5 A 10 Rukhsah

Murunah

Thabat Syumuliyyah

Rukhsah

Hadis

Rukhsah

Thabat

akidah

anjal
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

10

Kertas 2

1 Nyatakan pengertian murunah

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

1x2m=2m

2 Nyatakan dua prinsip murunah

i.__________________________________________________________

ii.__________________________________________________________

2x2m=4m

3 Jelaskankan dua kelebihan sifat murunah.

i.________________________________________________________

ii.________________________________________________________

2x2m=4m

1 Murunah bermaksud luwes atau anjal, iaitu boleh berubah mengikut kesesuaian, namun

masih tetap atas prinsip asasnya

2 Dua prinsip murunah ialah;

- Islam agama yang mudah

- Islam dilaksanakan mengikut keadaan dan kemampuan.

3 Dua kelebihan sifat murunah ialah;

- Menunjukkan sifat toleransi dan hikmahnya Islam

- Menarik minat orang Islam untuk memahami ajaran Islam

- Menggalakkan umat Islam mentaati dan melaksanakan perintah Allah s.w.t

dengan sempurna.
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

11

PELAJARAN 7 ASAS DAN PERTIMBANGAN PENYELESAIAN MASALAH MENURUT

ISLAM

1 Pilih pernyataan yang menerangkan matlamat penyelesaian masalah terhadap

masyarakat

i Hidup dengan aman dan selesa

ii Membangkitkan keadilan

iii Melahirkan semangat bekerjasama

iv Membangkitkan semangat untuk berusaha

A i, ii dan iii

B i, ii dan iv

C i, ii dan iv

D ii, iii dan iv

2 * Islam telah mengamalkan pelbagai hukum dan peraturan.

* Islam menyediakan balasan atas semua perbuatan.

Pernyataan di atas berkaitan dengan:

A Penyelesaian masalah

B Sumber penyelesaian masalah

C Matlamat penyelesaian masalah

D Kemampuan Islam menyelesaikan masalah

3 Mengapakah penyelesaian masalah mesti dilakukan secara Islam?

A Masalah tidak berulang

B Masalah tidak menjadi lebih teruk

C Masalah dapat diselesaikan dengan mudah

D Masalah dapat diselesaikan secara menyeluruh

1. Al Quran

2. Al Hadis

3. Al Ijmak

4. Al Qias

4 Perkara di atas berkaitan dengan

A Sumber penyelesaian masalah

B Langkah penyelesaian masalah

C Matlamat penyelesaian masalah

D Kemampuan Islam menyelesaikan masalah
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

12

5 Nyatakan sumber sampingan penyelesaian masalah menurut Islam selain daripada sumber

yang telah disepakati ulama.

i Uruf

ii Sanad

iii Al-Istihsan

iv Al-Masalihul Mursalah

A i, ii dan iii

B i, ii dan iv

C i, iii dan iv

D ii,iii dan iv

Tandakan (    ) pada pernyataan yang BETUL.Tandakan (  x ) pada pernyataan yang SALAH.

6

Al-Quran merupakan sumber penyelesaian masalah yang ketiga dalam

Islam.

(          )

7

Islam dapat menyelesaikan semua masalah kehidupan manusia di dunia

(          )

Tulliskan istilah yang bersesuaian dengan pernyataan berikut di dalam ruangan yang disediakan

8 Islam menyediakan balasan atas semua __________ manusia, sama ada di dunia dan di

akhirat.

9 Kepercayaan dan keyakinan yang teguh kepada Allah SWT merujuk kepada penyelesaian

masalah berasaskan ________________

10

Kesepakatan ulama dalam menentukan sesuatu hukum.   _________________

JAWAPAN PELAJARAN 7

1 A 6 X

10

2 D 7 

3 D 8 perbuatan/perlakuan

4 A 9 akidah

5 C 10 Al-ijmak
Modul Soalan Topikal Cemerlang Amanjaya SPM  2018 - Tasawwur Islam SET 4

© 2018 Sektor Pendidikan Islam, JPN Perak

13

KERTAS 2

1 (a) (i) Nyatakan dua matlamat penyelesaian masalah secara Islam. [2 markah]

(b)  Terangkan dua bukti Islam mampu menyelesaikan masalah [4 markah]

(c) (i) Jelaskan dua matlamat penyelesaian masalah terhadap individu. [4 markah]

1 (a) (i) Matlamat penyelesaian masalah ialah :

 Menambahkan keimanan terhadap Allah s.w.t.

 Melahirkan semangat bekerjasama.

 Memajukan negara dari segi ekonomi /politik / sosial.

[2 markah]

(b)  Bukti-bukti Islam mampu menyelesaikan masalah

 Islam mengharamkan zina (I) untuk mengelak anak luar

nikah (H)

 Islam mengharuskan perkahwinan (I) untuk melahirkan

zuriat yang bersih (H)

 Islam mengenakan hukuman potong tangan (I) untuk

menyelesaikan masalah kecurian.(H)

[4 markah]

(c) (i) Matlamat penyelesaian masalah terhadap individu ialah :

 Menambah keyakinan  kepada Allah SWT.

 Memberi ketenangan  dalam kehidupan.

 Membangkitkan semangat untuk berusaha.

[4 markah]