CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k
CamScanner

https://digital-camscanner.onelink.me/P3GL/g26ffx3k


Frequently Asked Question (FAQ)

No. Soalan Jawapan

1 Apa itu Celik Digital?

Celik digital merupakan keupayaan seseorang untuk mencari,
menilai dan menggunakan maklumat melalui platform digital
(Wikipedia).

Secara khusus, ia adalah kemahiran yang diperlukan untuk
menggunakan komputer dan Internet dalam kehidupan
seharian, pekerjaan dan juga pembelajaran (Northstar Digital
Literacy).

2 Apakah puncakuasa Program Celik
Digital?

Malaysia Digital Economy Blueprint (MyDigital) yang dilancar
pada 19 Februari 2021 oleh kerajaan untuk menetapkan hala
tuju ekonomi digital negara dan membina asas untuk
memacu inisiatif-inisiatif pendigitalan merangkumi kluster
kerajaan, kluster rakyat dan kluster perniagaan.

3 Apakah objektif program celik
digital?

Merealisasikan aspirasi kerajaan untuk mencapai 100%
Penjawat Awam Celik Digital menjelang tahun 2025.

4 Bagaimana kaedah untuk
mencapai objektif program celik
digital?

Program Celik Digital mempunyai dua (2) peringkat:
i) Membuat penilaian tahap kematangan celik digital

penjawat awam terlebih dahulu melalui platform celik
digital ( https://www.celikdigital.gov.my )

ii) Memastikan penjawat awam menghadiri kursus/latihan
yang diperlukan

5 Berapa kali perlu melaksanakan
penilaian?

Setiap penjawat awam perlu melaksanakan penilaian melalui
platform celik digital hanya sekali. Cadangan kursus/latihan
yang perlu dihadiri akan terus dimaklumkan kepada individu.

6 Apakah bentuk penilaian celik
digital?

Penilaian melibatkan 50 soalan yang perlu dijawab secara
atas talian/online dalam masa 2 jam.  Sekiranya tuan/puan
terpaksa berhenti disebabkan hal-hal yang tidak dapat
dielakkan atau talian internet terputus, tuan/puan boleh log
in semula dan sambung menjawab soalan seterusnya dengan
baki masa yang ada.

Nota:  FAQ akan dikemaskini dari masa kesemasa.

Lite

https://www.celikdigital.gov.my/


P

لغة العربيةال

BAHASA ARAB

| ©JPNPERAK2018 | DISEDIAKAN OLEH JURULATIH UTAMA BAHASA ARAB SPM NEGERI PERAK |

SET 4 CEMERLANG
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 1

SET

4

املبين واملعرب.1
 التوابع.2
 االستثناء.3
 األمساء اخلمسة.4

النحو

الفعل الصحيح واملعتل .1
 امليزان الصريف.2

املصادر.3
 اجملرد واملزيد.4

الصرف

TAJUK TOPIKAL

احلقيقة واجملاز.1
 اجملاز املرسل.2
 األسلوب اخلربي.3
 األسلوب اإلنشائي .4

البالغة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 2

SET

4

اإلجابة: هات معاين الكلمات اليت حتتها خط يف اجلمل اآلتية:
  .اآلابء واألمهات أبناءهم يف أداء حقوق اجلريان شّجع .1
  .املتقدمة الدولأصبحت ماليزاي دولة من  .2
  .السائحون حنو العاصمة للتسوق توّجه .3
  .املدير إىل حممد قلما أهدى .4
  .الدولة شروط االستقالل من املستعمرين ترفض .5

اإلجابة: هات أضداد الكلمات اليت حتتها خط يف اجلمل اآلتية :

.األوسط أكثرهم من الشرق األجانبالزوار  .1
  .السيارات أمام البيت توقفت .2
  .يف جتارهتم رحبواالتجار  .3
  .ضاحكةالكرسي  ىرأيُت البنت جتلس عل .4
  .احمللّيةحيمل البائع الفواكه  .5

(املبين واملعرب)املوضوع :
 بّين سبب البناء للكلمات اليت حتتها خط :

سبب البناء العبارة الرقم
  طالبا إىل املدرسة أحد عشرجاء  (1)
  يف عصر التكنوجيا اآلننعيش  (2)
  يف املساء ؟ قرأتماذا  (3)

النحو

المفردات
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 3

SET

4

اإلعراب وعالمته لألفعال اآلتية :وضنح حكم
   الولد إىل احلديقة.  يذهبلن  .4
 دوراين. أيكلواحيب السياح أن  .5
 إىل اخلارج. ماليزي إنتاجاهتا أصدَرت   .6

عالمة اإلعراب حكم اإلعراب الرقم
(4)
(5)
(6)

(التوابع)املوضوع :

:  أييت فيما نوعه بيان مع البدل استخرج
 نوع البدل البدل العبارة الرقم

.ثلثه التفاح أكلت (1)
   .الفصل علّي إىل ستاذاأل جاء (2)
   .رائحته الشاي أعجبين (3)

: نوعه بيان مع اآلتية العبارات يف نعتا عّين
 النوع النعت العبارة الرقم

الليل يف منورة مدينة لومفور كواال   (4)
   احلديثة ابلتكنولوجيا كفاءهتم العالية الشباب يهتم  (5)
   للحياة الصاحلة البيئة إىل حنتاج (6)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 4

SET

4

)اإلستثناء(املوضوع :
 ستثناء يف اجلمل اآلتية : أركان اإلعّين
    أفضل الذكر أنه ال إله إال هللا.  .1
    "ابالسوبرامنيم". سوىيستقر اهلنود يف القرى  .2
 ما أوتيتم من العلم إال قليال. .3
 املستثىن اإلستثناء أداة منه املستثىن لرقما

(1)
(2)
(3)

عرااب اتما :إ خطن  حتتها اليت الكلمات أعرب
 .حممدا إال اجلريان حضر .4

________________________اإلجابة :
 .عائشة سوى الكتب الطالبات تقرأ .5

________________________اإلجابة :
 .مدرسني عدا ما املأكوالت رسوندامل أكل .6

________________________اإلجابة :

(األمساء اخلمسة)املوضوع :
 : إعراهبا عالمة ذكرا مث اآلتية اجلمل يف اخلمسة األمساء عّين

العالمة األمساء اخلمسة اجلملة الرقم
   أخيه مرآة املؤمن (1)
   لندن إىل عائشة أبو سافر (2)
   وبعده األكل قبل فاك اغسل (3)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 5

SET

4

: اآلتية إعرااب اتمالكلمات أعرب ا
   العلم ! أجب هذه األسئلة.  ذااي  .4

___________________________اإلجابة :
     ولد صاحل.  أخوك أخوك .5

___________________________اإلجابة :
  مساء.  محيهذهب صالح الدين إىل بيت  .6

___________________________اإلجابة :

(املعتلالفعل الصحيح و )الفعل املوضوع :
 األفعال مع بيان نوعيها الصحيحة واملعتلة : ةت اآلتيااستخرج من العبار

نوع الفعل الفعل العبارة الرقم
   نويت صوم غد عن أداء فرض رمضان (1)
   قولوا دروس اللغة العربية صعبةال ت (2)
   الفندق ليلة أمسافران أيكالن يف املس (3)

: استخرج األفعال املعتلة من العبارات اآلتية مع بيان نوعها

نوعه الفعل الـمعتل العبارة الرقم
   صديقي الـمريض موسى يف الـمستشفىأزور  (4)
   ع قريبة من مدينة مالك التارخييةمدرسيت تق (5)
   املؤمنون يدعون رهبم ليال وهنارا (6)

الصرف
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 6

SET

4

)امليزان الصريف(املوضوع :
 : هات وزان مناسبا للكلمات اليت حتتها خط فيما أييت مع الضبط ابلشكل

الضبط ن معالوز  العبارة الرقم
  يف حياهتم يـالزموهنا عادات ني املاليوينيللمواطن (1)
  ؤمنون شهر رمضان ابلفرح والسرورامل يستقبل (2)
    ركن من أركان اإلسالم اخلمسة  الصوم (3)

: تيةاآل العباراتعال مث عّي اجملرد واملزيد من األفزن

املزيد \اجملرد  الوزن العبارة الرقم
   نا إىل املسجد ألداء الصالة توجهاتوّجه (4)
   حفلة الزفاف؟ حتضريناي فاطمة، هل  (5)
   بطاقة شخصية جديدة يستخرجيريد حسني أن  (6)

)املصادر(املوضوع :

: حونل املصادر اليت حتتها خط يف اجلمل اآلتية إىل أفعاهلا
 الصباحي يف ساحة املدرسة. االجتماعحيضر الطلبة إىل  .1

اإلجابة : ____________________
 اإلسالم.   ـتعليمترّّب األم أبناءها ب .2

اإلجابة : ____________________
 .النسيانمن آفات العلم  .3

اإلجابة : ________________________
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 7

SET

4

: هات مصدرا لألفعال اليت حتتها خط

عثمان إىل املدينة املنورة. وصل .4
 اإلجابة : ________________________

بعيد الفطر يف شوال. حيتفلوناملسلمون  .5
 اإلجابة : ________________________

!قبل اإلجابة انتبهوااي طالب،  .6
 _________________________اإلجابة:

(زيدملاجملرد وا)املوضوع :

:  ايدةلزوف اكر حرذآلتية مع رات العباازيد من ملالفعل ا عّين

ايدةلزوف احر زيدملالفعل ا العبارة الرقم
   امبكرم لنواستيقظ من حب املقصف اصا (1)
   رام الرؤساءإك يكّرم الطالب معلميهم (2)
   دلبالا احلكومة بعمارةهتتّم  (3)
   انطلق السياح إىل جزيرة لغكاوي (4)
   اخضّر العشب بعد نزول املطر الغزير (5)
   املسلمون يتبادلون التهاين بعضهم بعضا (6)
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 8

SET

4

(اجملازاحلقيقة و )املوضوع :
 ة :قيقة واجملاز يف العبارات اآلتياحل حدد

اإلجابة العبارة الرقم
  ظهر الشيب يف رأسه (1)
  نرسل العيون إىل ميدان احلرب (2)
  من زرع املعروف جىن املودة (3)
  الصرب عالج كل شيء (4)
  يف استخدام احلاسوب اتقوم املدرسة بدوره (5)
  دخل البحر يف القاعة (6)

(اجملاز املرسل)املوضوع :

: العبارات اآلتية عّي اجملاز املرسل مع بيان عالقته من

العالقة اجملاز املرسل العبارة الرقم
   زرت مطاحن الدقيق (1)
   خذوا زينتكم عند دخول املسجد (2)
   ال تفتح البيت لعيون الناس (3)
   ال جتعلوا بيوتكم مفتوحة لكل اإلنسان (4)
   يف رمحة هللا هم فيها خالدون (5)
   التاريخالكاتب يؤلف حرفا هاما عن  (6)

البالغة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 9

SET

4

(األسلوب اخلربي)املوضوع :
 : عّي أضرب اخلرب وأدوات التوكيد فيما أيتـي

أدوات التوكيد أضرب اخلرب العبارة الرقم
   ويون من احلقلرجع القر  (1)
   وهللا، ليكتنّب الكاتب رسالة (2)
   ك إذا رأيت املنكر فغريهإنـ (3)

: اإلنشائية فيما أييتميز اجلمل اخلربية من اجلمل
     .  إمنا املسلمون إخوة .4

اإلجابة : _______________
     ما أحسن اجلو اليوم.  .5

اإلجابة : _______________
  .كان لكم يف رسول هللا أسوة حسنة  دلق .6

اإلجابة : ________________

(األسلوب اإلنشائي)املوضوع :
 : طريقتها يف العبارات اآلتية عّي نوع األساليب اإلنشائية مع بيان

.بئس اخللق الكذب .1
 .لعّلك من الناجحني يف هذا االمتحان .2
  .اي أيها الذين آمنوا كتب عليكم الصيام .3
 .وال متش يف األرض مرحا .4
 .قوا أنفسكم وأهليكم انرا .5
 هل يعلم أخوك بنجاحك يف اإلمتحان ؟ .6
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 10

SET

4

الطريقة نوع األساليب اإلنشائية الرقم
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

كلمة :  150عن  كلماتالحبيث ال يقل عدد موضوعّي آتيّي كتب أ
 بقدر لغات املرء يكثر نفعه ".:  " قول احلكماء  .1
                                  .قول احلكماء :" فاستبقوا اخلريات " .2

مث أجب عن مجيع األسئلة اليت تليها :قرأ القطعة اآلتية إ
ارتبطت صحة العقل بصحة اجلسم، وقيل إن العقل السليم يف اجلسم السليم. الرتبية البدنية ضرورية
يف حياة اإلنسان، وال ينكرها أحد ألهنا تفيد صحة اجلسم وتقية من األمراض. لذلك، ال بد على كل

شخص أن ميارس النشاط الرايضي الذي يناسبه.
ونظرا إىل أمهية الرتبية البدنية فقد قّررت احلكومة إبدخال مادة الرتبية البدنية ضمن املواد اإلجبارية
املقّررة واألنشطة الالصفية يف املدارس، وال فرق يف ذلك بني التالميذ والتلميذات ألن اإلنسان وخاصة يف

داء واجبه وممارسة أعماله حتقيقا لسعادة مستقبل عمره ال بد من وسيلة لتنشيط جسمه وعقله وتعينه على أ
 نفسه وعائلته.

اإلنشاء

اإلستيعاب
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 11

SET

4

وختتلف حاجات اإلنسان إىل أنواع الرتبية البدنية من شخص آلخر حسب اختالف طاقاته
 اجلسمية وتفاوته يف العمر. والشاب أحوج إليها لبناء جسمه وتنشيط عقله فالعقل السليم يف اجلسم السليم.

كثرية: منها ألعاب كرة القدم وكرة السلة وكرة الريش وكرة تكراو وكرة الطاولة للرتبية البدنية أنواع
وركوب الدرجة وغريها. فبمزاولة مثل هذه األلعاب الرايضية وغريها من النشاطات اجلسمية تريّب اإلنسان

وجتعله قادرا على مواجهة الصعاب وحتدايت احلياة.
اضلة والقيم الكرمية فهي تدّرب اإلنسان على التسامح كما أن للرتبية عالقة وثيقة ابألخالق الف

والتعاون واإلخاء مع اآلخرين وتغرس فيهم روح املنافسة السليمة وترشدهم إىل األساليب الالئقة يف املعاملة
 واالعرتاف مبا لديهم من فضل وما عليهم من نصب.

الرايضة تؤثّر ابإلجياب على العالقات االجتماعية داخل األسرة ألن معظم املشاكل األسرية تنتج
من مهوم احلياة وضغوطها، وكذلك تنتج من أوقات الفراغ خصوصا يف أوقات العطل، وابلتايل فإن النشاط

فرادها على القيام ابلرايضة الرايضي يعّزز العالقات داخل األسرة الواحدة، وما أمجل أن يشجع رّب األسرة أ
جمتمعني مع بعضهم بعضا حىت تزيد عناصر احملبة بينهم مجيعا، وحىت يقيهم من مشاكل اخلمول والتسمر

جيلب العديد من املآسي الصحية على املدى واجللوس الطويلة أمام وسائل التكنولوجيا احلديثة والذي
 . القريب والبعيد

األسئلة :

ة البدنية مهمة يف حياة اإلنسان ؟ملاذا تكون الرتبي .1
 كيف تفيد الرتبية البدنية صحة البدن ؟ .2
 ملاذا أدخلت الوزارة مادة الرتبية البدنية يف املدارس  ؟ .3
 من الذي أحوج الناس إىل الرتبية البدنية لبناء جسمه ؟ .4
 ذكر أنواع الرتبية البدنية.أ .5
 ما القيم الكرمية اليت نستفيد من الرتبية البدنية ؟ .6
 ذكر الوجه البالغي يف اجلملة اليت حتتها خط.أ .7
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 12

SET

4

: كلمة مستعينا ابلتوجيهات اآلتية  30كتب فقرة قصرية ال يقل عدد كلماهتا عن أ
       والدعاء له ابخلري والصحة.  ،تصلت بزميلك احلميم خارج البالد تسأله عن أخباره وتدعوه لزايرتك يف ماليزايا

شرحا وافيا :اشرح احلكم
 إصالح الرعية إبصالح الراعي .1
 ما أحسن الدين والدنيا إذا اجتمعا .2
                                                    الشباب ثروة وثورة .3

ماذا تقول يف املواقف اآلتية :
   .ريلتجااركز ملا ىلمن أمك للّذهاب إتطلب  .1
 ترّحب الضيوف الذين جاءوا إىل مدرستك للزايرة. .2
 تنـّبه إخوانك عن اقرتاب وقت الصالة. .3
 تعتذر من صديقك لعدم احلضور إىل حفلة الزفاف. .4
 .متنع أختك من الكسل يف الدراسة لقرب موعد االمتحان .5

الفقرة القصيرة

واألمثال الحكم

بناء الجمل

فاملواق
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 13

SET

4

ضع الرتاكيب اآلتية يف مجل مفيدة :
 الزمن احلاضر .1
 أنال شك  .2
 البالد املتطورة .3
 تبادل اآلراء .4
 دور فّعال .5

: كونن ما أييت
 .مجلة فيها فعل مبين .1
 .لة فيها األفعال اخلمسة جمزوم حبذف النونمج .2
 ".غري" ـــــمجلة فيها اإلستثناء ب .3
   .لة فيها البدل االشتمالمج .4
 النعت السبيب.مجلة فيها  .5

: مع تغيري ما يلزم مجع املذكرإىل  ةالعبارات اآلتي حول
 .العامل يتوجه إىل املصنع .1
 .أنت ابن صاحلايِ شاب !  .2
 .اجتهد يف احلفظ اي تلميذ! .3

النحو

الرتاكيب

التحويل والتغيري والتصحيح
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 14

SET

4

.املسلم يصلي يف املسجد .4
 .الطالب يلعب يف الغرفة .5

:     يف مجل مفيدة مث ضعه آلتيةا عتلةامل فعاللألمصدرا  هات
  وىف .1
 كفى .2
 وصل .3
 جاء .4
 روى .5

مث ضعه يف مجل مفيدة : اآلتية ردةمثاال لألوزان اجملهات

فـَُعلَ  .1
ِعلُ  .2  يـَف
 فـَع َللَ  .3
 َفِعَلو ا .4
 اِفـ َعالَ  .5

:احلقيقة إىل اجملاز فيما أييت حول
 .األخبار يف القاهرة تنتشر .1
 .مطرا غريزانزل من السماء  .2

الصرف

البالغة
| MODUL PEACE 2018 BAHASA ARAB 2361 | CEMERLANG

Disediakan oleh Jurulatih Utama Bahasa Arab SPM Negeri Perak      ©JPNPerakPEACE2018            | 15

SET

4

ألبس الثوب من القطن. .3
 املؤمنون يعيشون يف اجلنة. .4
 .الضفضع يف القاعةاملغين مثل يغيّن  .5

: حول األسلوب اخلربي إىل األسلوب اإلنشائي فيما أييت
 .حممد طالب انجح .1
 .إن القرية مجيلة .2
 الكتاب صديق للمرء. .3
 علي هو الذي يذهب إىل املدرسة. .4
 الشيطان عدو للمؤمن. .5


Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

1

GRAFIK KOMUNIKASI TEKNIKAL

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

TINGKATAN 5

Dokumen Penjajaran Kurikulum

EDISI 2
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

2

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

10.0 LUKISAN
 PERSPEKTIF

10.1 Konsep dan Jenis Lukisan
  Perspektif

10.2 Elemen Lukisan Perspektif

10.2.3  Membandingkan
 pengaplikasian elemen
 Lukisan Perspektif dalam
 Lukisan Perspektif Satu Titik
 dan Dua Titik.

10.3 Lukisan Perspektif bagi
 Pelbagai bongkah

10.3.1  Melukis Lukisan Perspektif
 Satu Titik dan Dua Titik untuk
 bongkah:

10.1.1  Menerangkan konsep Lukisan
 Perspektif

10.1.2 Menghuraikan jenis Lukisan
Perspektif iaitu:

i. Lukisan Perspektif Satu Titik
ii. Lukisan Perspektif Dua Titik
iii. Lukisan Perspektif Tiga Titik

10.2.1  Mengenal pasti elemen Lukisan
 Perspektif iaitu:

i. Titik Stesen (TS),
ii. Garis Penglihatan (GP),
iii. Satah Gambar (SG),
iv. Garis Ufuk (GU),
v. Titik Lenyap (TL),
vi. Garis Bumi (GB),
vii. Garis Tinggi (GT).

10.2.2 Menerangkan fungsi setiap
 elemen Lukisan Perspektif
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

3

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

11.0 LUKISAN
 PENGORAKAN

i. permukaan rata
ii. gabungan permukaan rata

dan condong
iii. gabungan permukaan rata,

condong dan oblik

10.3.2  Menentukan ketepatan
 kedudukan elemen dan jenis
 garisan dalam penghasilan
 Lukisan Perspektif

11.1 Konsep Lukisan Pengorakan

11.2.2 Menghasilkan Lukisan
 Pengorakan menggunakan
 kaedah selari bagi bongkah:

i. prisma tegak
ii. silinder tegak
iii. prisma tegak terpotong

lurus
iv. prisma tegak terpotong

melengkung
v. silinder tegak terpotong

lurus
vi. silinder tegak terpotong

melengkung

11.1.1  Mengenal pasti konsep Lukisan
 Pengorakan

11.1.2  Mengenal pasti jenis Lukisan
 Pengorakan mengikut
 pengkelasan bongkah

11.1.3  Mengenal pasti komponen
 dalam Lukisan Pengorakan
 iaitu:

i. garisan elemen
ii. garisan bentangan
iii. garisan lipatan
iv. kelim
v. bentangan dalam
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

4

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

vii. gabungan prisma dan
silinder tegak terpotong
lurus

viii. gabungan prisma dan
silinder tegak terpotong
melengkung

11.2 Lukisan Pengorakan Kaedah
 selari.

11.3.1  Mengenal pasti konsep
 panjang sebenar dalam
 kaedah jejarian

11.3.2  Menerangkan proses
 pembinaan lukisan
 pengorakan kaedah jejarian

11.3.3  Menghasilkan Lukisan
 Pengorakan menggunakan
 kaedah jejarian bagi bongkah:

i. piramid tegak
ii. kon tegak
iii. piramid tegak terpotong

lurus
iv. piramid tegak terpotong

melengkung
v. kon tegak terpotong lurus
vi. kon tegak terpotong

melengkung

11.2.1  Menerangkan proses
 pembinaan Lukisan Pengorakan
 kaedah selari
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

vii. gabungan piramid dan
kon tegak

viii. terpotong lurus
ix. gabungan piramid dan

kon tegak
x. terpotong melengkung

12.0 LUKISAN
 TERBANTU
 KOMPUTER (LTK)

12.1 Pengenalan kepada LTK

12.1.1  Menerangkan kepentingan
 LTK dalam lukisan teknikal
 dan industri

12.1.2  Menghuraikan penggunaan
 LTK

12.2  Perintah kendalian perisian
 LTK

12.2.1  Mengenal pasti kegunaan
 tetingkap LTK seperti:

i. Pull Down Menu
ii. Standard Toolbars
iii. Object Properties Toolbar
iv. Modify dan Draw
v. Drawing Area
vi. Command Line
vii. Status Bar
viii. Icon UCS
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

6

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

12.2.2  Mengenal pasti perintah asas
 perisian dan ikon LTK bagi
 tujuan:

i. melukis
ii. mendimensi
iii. mengubahsuai
iv. melaras cetakan

12.3  Lukisan rajah satah mudah
 Menggunakan perisian LTK

12.3.1  Mengenal pasti perintah
 kendalian LTK yang digunakan
 untuk melukis rajah satah
 mudah

13.0 LUKISAN
 BANGUNAN

13.1 Pengenalan Lukisan

Bangunan.

13.2.1  Menghasilkan lukisan unjuran
 ortografik bagi rumah
 kediaman setingkat iaitu:

i. Lukisan Pelan
a. Pelan lantai
b. Garisan bumbung

ii  Lukisan Pandangan

13.1.1  Mengenal pasti elemen dalam
 Lukisan Bangunan iaitu:

i. Lukisan Pelan
ii. Lukisan Pandangan
iii. Lukisan Keratan

13.1.2 Mengenal pasti simbol piawai
 senibina dalam Lukisan
 Bangunan

13.1.3  Mengenal pasti jenis-jenis
 bumbung iaitu:

i. Tebeng Layar
ii. Limas
iii. Limas Belanda
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

7

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

13.2 Aplikasi Lukisan Bangunan
 bagi rumah kediaman
 setingkat

13.2.2  Mengaplikasikan simbol piawai
 pintu dan tingkap pada lukisan
 pelan dan lukisan pandangan
 bagi rumah kediaman
 setingkat.

13.2.3  Mereka bentuk pelan lantai
 bagi rumah kediaman
 setingkat.

14.0 LUKISAN
 PERPAIPAN 14.1 Pengenalan Lukisan

Perpaipan

14.2 Aplikasi Lukisan Perpaipan

14.2.1  Menghasilkan Lukisan
 Ortografik Perpaipan
 berdasarkan Lukisan Isometri
 Perpaipan bagi rumah
 kediaman setingkat
 menggunakan simbol piawai
 yang betul

14.1.1  Menerangkan sistem bekalan
 perpaipan Domestic

14.1.2  Mengenal pasti jenis lukisan
 perpaipan iaitu:

i. Lukisan Ortografik Perpaipan
ii. Lukisan Isometri Perpaipan

14.1.3  Mengenal pasti simbol piawai
 perpaipan

14.1.4 Menerangkan undang-undang
 kecil perpaipan yang perlu
 dipatuhi dalam menghasilkan
 lukisan perpaipan
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

8

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

15.0 LUKISAN
 ELEKTRIK

15.1 Pengenalan Lukisan Elektrik

15.1.1  Mengenal pasti jenis Lukisan
 Elektrik

(i) Gambar rajah
a) Gambar rajah blok
b) Gambar rajah skema
c) Gambar rajah litar
d) Gambar rajah
pendawaian

(ii) Pelan bentangan

a) Domestik
b) Industri

15.1.2  Mengenal pasti simbol piawai
 dan kegunaan bagi alat tambah
 dan alat lengkap

15.1.3  Mengenal pasti susun atur
 simbol bagi alat tambah dan alat
 lengkap dalam Lukisan Elektrik

15.1.4  Menerangkan peraturan dalam
 pemasangan alat tambah dan
 alat lengkap.

15.1.5 Menerangkan peraturan dalam
 pemasangan alat tambah dan
 alat lengkap.
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

9

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

15.2 Aplikasi Lukisan Elektrik

15.2.1  Menghasilkan Lukisan Elektrik
 dengan menggunakan simbol
 piawai elektrik alat tambah dan
 alat lengkap mengikut
 kedudukan dan perkadaran
 yang sesuai pada pelan
 bentangan domestik bagi
 rumah kediaman setingkat

16.0 REKA BENTUK
 DALAMAN
 KEDIAMAN

16.1  Pengenalan Reka Bentuk
 Dalaman Kediaman

16.2 Jenis ruang asas yang
  terdapat dalam rumah
  kediaman.

16.1.1  Menyatakan definisi Reka
 Bentuk Dalaman Kediaman

16.2.1  Menyatakan jenis ruang asas
 yang terdapat dalam rumah
 kediaman iaitu:

(i) Ruang tamu
(ii) Ruang makan
(iii) Ruang dapur
(iv) Ruang tidur
(v) Ruang mandi

16.2.2  Menerangkan ciri, fungsi,
 perabot dan alat kelengkapan
 yang terdapat dalam ruang asas
 rumah kediaman.

16.2.3 Mengenal pasti simbol perabot
 dan alat kelengkapan ruang
 asas rumah kediaman
Dokumen Penjajaran KSSM MPEI Grafik Komunikasi Teknikal Tingkatan 5

10

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan Pelengkap

16.3 Reka bentuk ruang dalaman
 bagi rumah kediaman satu
 tingkat

16.3.1 Mereka bentuk ruang
Dalaman bagi rumah
kediaman satu tingkat dalam
bentuk Lukisan Pelan Lantai

16.3.2 Merekabentuk ruang dalaman
bagi rumah kediaman satu
tingkat dalam bentuk Lukisan
Perspektif Satu Titik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Lukisan SSeM Tingkatan 5

6

Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional
Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 5 & 6, Blok E14, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
Blank Page

Blank Page

Blank Page


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SEJARAH

EDISI 2

TAHUN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.0 MARI BELAJAR

SEJARAH

1.1 Pengertian dan Kemahiran Ilmu

Sejarah

1.1 Pengertian dan Kemahiran Ilmu

Sejarah

1.1.1

1.1.2

1.1.3

1.1.4

1.1.5

Menyatakan pengertian sejarah.

Mengenal pasti sumber dalam

sejarah.

Menjelaskan kaedah penyelidikan

sejarah.

Membezakan konsep ruang dan

masa dalam sejarah.

Menghuraikan sebab dan akibat

dalam peristiwa sejarah.

K1.1.6

K1.1.7

K1.1.8

K1.1.9

Menyatakan kepentingan

mempelajari sejarah.

Menerangkan kepentingan

mengambil iktibar daripada peristiwa

lalu.

Menjelaskan kepentingan meraikan

sesuatu peristiwa sejarah negara

Menghurai kepentingan memelihara

sumber sejarah untuk generasi akan

datang.

1.2 Pengertian Diri dan Keluarga 1.2 Pengertian Diri dan Keluarga

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.2.4

Menyatakan biodata diri.

Menjelaskan pengertian keluarga

asas dan kembangan.

Membandingkan peranan anggota

keluarga.

Menghuraikan perkembangan diri

mengikut garis masa.

K1.2.5

K1.2.6

K1.2.7

Menunjuk cara adab yang perlu

diamalkan dalam keluarga.

Menjelaskan kepentingan

menghormati peranan setiap ahli

keluarga.

Menghuraikan kepentingan akhlak

yang mulia untuk mewujudkan

hubungan kekeluargaan yang

harmoni.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

2

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.3 Sejarah Sekolah 1.3 Sejarah Sekolah

1.3.1

1.3.2

1.3.3

1.3.4

Menyatakan nama dan alamat

sekolah.

Mengenal pasti lokasi sekolah.

Menjelaskan sejarah sekolah.

Menghuraikan maklumat sekolah

yang lengkap.

K1.3.5

K1.3.6

K1.3.7

Menerangkan kepentingan

tanggungjawab murid terhadap

sekolah.

Menjelaskan kepentingan mengiktiraf

jasa dan sumbangan sekolah kepada

diri serta masyarakat.

Menghuraikan kepentingan sekolah

sebagai sebuah institusi yang

membina masyarakat dan negara.

1.4 Kawasan Tempat Tinggal 1.4 Kawasan Tempat Tinggal

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4

Menyatakan maklumat lengkap

mengenai tempat tinggal.

Menerangkan bentuk muka bumi

kawasan tempat tinggal.

Menjelaskan sejarah tempat tinggal.

Menghuraikan tokoh setempat

di tempat anda.

K1.4.5

K1.4.6

K1.4.7

Menyatakan kepentingan menjaga

kemudahan awam di tempat tinggal.

Menerangkan kepentingan menjaga

kebersihan dan keindahan di tempat

tinggal.

Menjelaskan kepentingan sikap

menghargai kawasan tempat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

3

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.0 ZAMAN AIR BATU 2.1 Zaman Air Batu  2.1 Zaman Air Batu

2.1.1

2.1.2

2.1.3

2.1.4

Menyatakan maksud Zaman Air

Batu.

Menyenaraikan garis masa Zaman

Air Batu.

Menerangkan perubahan Zaman Air

Batu Akhir.

Menghuraikan kesan perubahan

Zaman Air Batu Akhir di Asia

Tenggara.

K2.1.5

K2.1.6

K2.1.7

Menerangkan  kepentingan

mengambil iktibar perubahan zaman

dalam kehidupan manusia.

Menjelaskan kepentingan langkah

memelihara dan memulihara alam

sekitar.

Menghuraikan kepentingan usaha

mengekalkan kelestarian alam

sekitar.

3.0 ZAMAN

PRASEJARAH

3.1 Kehidupan Manusia  Zaman

Prasejarah

3.1 Kehidupan Manusia  Zaman

Prasejarah

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Menyatakan maksud Zaman

Prasejarah.

Memberi contoh lokasi Zaman

Prasejarah  di negara kita.

Menghuraikan ciri kehidupan dari

aspek kegiatan sosial dan ekonomi

manusia Zaman Prasejarah.

Menghuraikan sumbangan teknologi

Zaman Prasejarah kepada

kemajuan inovasi pada masa kini.

K3.1.5

K3.1.6

K3.1.7

Menyatakan kepentingan

memulihara artifak Zaman

Prasejarah.

Menjelaskan sikap bersedia untuk

menghadapi perubahan

persekitaran.

Menghuraikan kepentingan

sumbangan Zaman Prasejarah

terhadap peradaban negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

4

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.0 KERAJAAN

MELAYU AWAL

4.1 Kerajaan Melayu Awal 4.1 Kerajaan Melayu Awal

4.1.1

4.1.2

4.1.3

4.1.4

Menamakan Kerajaan Melayu Awal

di Alam Melayu.

Menyatakan lokasi Kerajaan Melayu

Awal di Kepulauan Melayu.

Menjelaskan hubungan diplomatik

Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan

Melayu.

Menghuraikan kegiatan ekonomi

Kerajaan Melayu Awal di Kepulauan

Melayu.

K4.1.5

K4.1.6

K4.1.7

Menerangkan kepentingan menjalin

hubungan diplomatik.

Menjelaskan kepentingan

perdagangan jalan laut kepada

negara.

Menghuraikan kepentingan

sumbangan Kerajaan Melayu Awal

terhadap ekonomi negara.

5.0 TOKOH

TERBILANG

KESULTANAN

MELAYU MELAKA

5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan

Melayu Melaka

5.1 Tokoh Terbilang Kesultanan

Melayu Melaka

5.1.1

5.1.2

5.1.3

Menyatakan struktur masyarakat

Zaman Kesultanan Melayu Melaka.

Menjelaskan maksud tokoh terbilang

dalam Kesultanan Melayu Melaka.

Mengkategorikan peranan Sultan,

Bendahara dan Laksamana dalam

Kesultanan Melayu Melaka.

K5.1.4

K5.1.5

K5.1.6

Menerangkan cara menghargai

keistimewaan tokoh terbilang

Kesultanan Melayu Melaka.

Menjelaskan kepentingan

mencontohi nilai murni tokoh

terbilang.

Menghuraikan kepentingan

menghargai sumbangan tokoh.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

5

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.2 Pengasas Kesultanan Melayu

Melaka

5.2 Pengasas Kesultanan Melayu

Melaka

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.4

Menyatakan latar Pengasas

Kesultanan Melayu Melaka

Menerangkan rentetan peristiwa

perjalanan Pengasas Kesultanan

Melayu.

Menjelaskan peristiwa pembukaan

Melaka.

Menghuraikan asal usul nama

Melaka dari pelbagai sumber.

K5.2.5

K5.2.6

K5.2.7

Menerangkan kepentingan sifat-sifat

kepimpinan tokoh yang boleh

dicontohi.

Menjelaskan kepentingan

sumbangan Pengasas Kesultanan

Melayu Melaka.

Menghuraikan kepentingan sikap

taat setia kepada raja dan negara.

5.3 Tun Perak sebagai Bendahara

Melaka

5.3 Tun Perak sebagai Bendahara

Melaka

5.3.1

5.3.2

5.3.3

Menceritakan riwayat hidup Tun

Perak.

Menganalisis peranan Tun Perak

sebagai Bendahara Melaka.

Menghuraikan kebijaksanaan Tun

Perak dalam membina

kegemilangan Kesultanan Melayu

Melaka (KMM).

K5.3.4

K5.3.5

K5.3.6

Menggambarkan cara menyatakan

penghargaan terhadap jasa dan

sumbangan Tun Perak.

Menjelaskan nilai kepimpinan Tun

Perak yang boleh dicontohi.

Menghuraikan kepentingan nilai taat

setia kepada pemimpin.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

6

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.4 Hang Tuah sebagai Laksamana

Melaka

5.4 Hang Tuah sebagai Laksamana

Melaka

5.4.1

5.4.2

5.4.3

Menyatakan riwayat hidup Hang

Tuah.

Menjelaskan kualiti diri Hang Melaka

Tuah sebagai Laksamana.

Menganalisis peranan Hang Tuah

sebagai Laksamana Melaka.

K5.4.4

K5.4.5

K5.4.6

Mencontohi kesetiaan Hang Tuah

sebagai Laksamana Melaka.

Menjelaskan kebijaksanaan tokoh

dalam menyelesaikan sesuatu

masalah.

Mencadangkan sikap

bertanggungjawab mempertahankan

kedaulatan negara.

Kajian Kes (2 Jam)

Berdasarkan SK dan SP yang dipilih

Cadangan untuk pelaksanaan kurikulum dengan masa minimum 32 jam:

1. Guru disarankan untuk memberikan penerangan ringkas berkaitan overview/ big picture keseluruhan kandungan kurikulum

Sejarah Tahun 4 sebagai brainstorming session bagi membantu murid menguasai kronologi peristiwa sejarah negara yang akan

dipelajari pada tahun semasa. Powerpoint berkaitan overview/ big picture boleh dimuat turun dari laman sesawang BPK mulai

Januari 2021.

2. SK 1.1, SK 2.1, SK 3.1, SK 4.1 dan SK 5.1 perlu diajar mengikut kronologi supaya murid mendapat gambaran keseluruhan bagi

tajuk yang dipelajari serta kesinambungan peristiwa difahami dengan jelas oleh murid. Cadangan peruntukan waktu 1-2 minggu

(1-2 jam) bagi setiap SK.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

7

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3. SK 1.2, SK 1.3 dan SK 1.4 diajarkan sekali supaya murid mendapat gambaran keseluruhan (Big Picture) berkaitan tajuk yang

sedang dipelajari dan mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran

Akses Kendiri, TMK dan lain-lain).

4. SK dan SP di atas juga boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kajian Kes (Project Based Learning) untuk mengaplikasikan Kemahiran

Pemikiran Sejarah (KPS) serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik (SP yang ditandai dengan K).

5. Guru dicadangkan mengajar SK 5.2, SK 5.3 dan SK 5.4 secara berasingan bagi membantu murid meningkatkan pemahaman

murid serta mengelak kekeliruan.

6. Guru dicadangan untuk melaksanakan Kajian Kes serentak dengan SK/ SP yang diajar untuk mempelbagaikan kaedah

pelaksanaan PdP dan memendekkan masa pelaksanaan PdP bagi SK/ SP yang sedang diajar.

*Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4 yang dicadangkan mengikut aras

kebolehan dan tahap keupayaan murid berdasarkan keadaan/ situasi/ isu yang dihadapi di peringkat sekolah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Sejarah Tahun 4

8
8b229866cbc0730c9d5511487308c20b73ffb3304654aaf0fffbe54c090c14a8.pdf

d672981a5ecf381b028fde27da1847647ba164e419bdd06d30791b0d7e53d5e2.pdf

blank841x595.pdf

8b229866cbc0730c9d5511487308c20b73ffb3304654aaf0fffbe54c090c14a8.pdf


SULIT
1449fl
Matematik
Kertas I
Oktober
2020

,1l- ram
4"

1449n

v
Fr

zti
Fr

z

MAKTAB RENDAH SAII\S MARA

PEPERIKSAAN AKI{IR SIJIL PENDIDIKAN MRSM 2O2O

l.

2.

MATEMATIK

Kertas I

Satu jam lima belas minit

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

Kertas peperil<saan ini adalah dalam dwibahasa.

Soalan dalam bahasa Inggeris mendahului soalan yang sepadan dalam bahasa
Melayu.

Calon dikehendaki membaca maklumat di halaman belakang kertas peperilrsaan ini.

Kertas peperiksaan ini mengandungi 28 halaman bercetak.

lLihat halaman sebelah
SULIT

J.

t449ll @2020 Hak Cipta Bahagian pendidikan Menengah MARA

STEPS-WHAT THE FUTURE HOLDS

STEPS2020
SULIT L449tl

MATHEMATICAL FORMULAE
RUMUS MATEMATIK

The following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are

the ones commonly used.

Rumus-rumus berikut boleh membantu anda menjawab soalan. Simbol-simbol yang diberi
adalah yang biasa digrnakan.

RELATIONS
PERKAITAN

l0 Pythagoras Theorem
Teorem Pithagoras
2 2 ,2C =A +D

11 P(,q\ = '\o!, (s)

12 PU'):t-P(A)

Y"t - ll13 m - :=-----:-
x2-xl

, A y-intercept
l+ n1=-

x-intercept

pinlasan - y
pintasan - x

8 Mean =
sum of data

number of data

hasil tambahnilai data
Min =

t f/l n m+nI A xA :A

a fll n n?-nz a +a =cl

't t - ffl tll -mnJ IA ):Q

1 ( a -b)4 A-l = r rad-bc\-c a )

5 Distance I Jarak

tT
= J("2 - *r)2 + (yz - y)2

6 Midpoint I Titik tengah

/ u. t u^ 1r. r r \

(r,y) =l rr**z h+lzl
\ 2 2)

7 Average speed - distlnce trlvelled

time taken

Purata laiu = iarak Yang |ilalui
masa yong diambil

bilangandata

- sum of (midpoint x frequency)9 Mean = ,r* of fi.q*n.*,

t r:.. hasil tumban(nitai titik tengah ketas x kekerapan)
rvtttt = h^lt ,r*bth l*ktr"pt,

1449ll @2020 Hak Cipta Bahagiarr Pendidikan Menengah MARA SULIT
STEPS2020
SULIT 3 t449n

SHAPES AND SPACE
BENTI]K DAN RIIANG

I * ,u* of parallel sides x height
2

x hasil tambah dua sisi selari x tinggi

v
Fr

z
trl3
z

Circumference of circle : nd : Znr
Lilitan bulatan : nd = 2n j

Area of circle : Er'
Luos bulatan : n jz

Curved surface area of cylinder : 2nrh
Luas permuknan melengkung silinder : Znjt

Surface area of sphere : 4nf
Luas permulraan sfera : 4nj2

Volume of right prism : cross sectional area x length
Isi padu prisma tegak : luas keratan rentas x panjang

Area of trapezium:

Luas traperir*: L
)

Volume of cylinder : nfh
Isi podu silinder : nft

Volume of cone : ! nrt l,
J

Isi padu kon : ln j','3

Volume of sphere : lnrtJ

Isi padu sfera : t" t'
Volume of right pyramid : l

3

Isi padu piramid tegak : I .
-i

6

9

t0

u

x base area x height

luas tapak x tinggi

Sum of interior angles of a polygon
Hasil tambah sudut pedalaman poligon

= ("-Z) x 180"

lLihat halaman sebelah
SULITl449ll 02020 Hak Cipta Bahagian.pendidikan Menengah MARA

STEPS2020
SULIT

i. arc lengthtL
"ttffi

4

angle subtended at centre

360'

t449n

panianglengl<ok = sudut Pusat
lilitan bulatan 360'

, ^ area of sector angle subtended at centre
I J *." "f ...1" =

36oa

luas sehor sudut pusat

l"^ b"lrt"" =
36tr

14 Scale factor, k =
PA'.PA

Faloor strnla. k: PA'.PA

15 Areaof image : l* x areaof object
Luas imej : lt x luas obiek

1449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MAM SULIT
STEPS2020
SULIT l,449tl

Evaluate
Cari nilai bagi

42000

7 xI}-a

A 6x108

B 6x107

C 6x10-t

D 6x10-7

Round off 7.18653 x 10-
5 correct to four significant figures.

Bundarkan 7.18653 x 10-5 betul kepada ernpat angka bererti.

A 0.000007186

B 0.000007187

c 0.00007186

D 0.00007187

Given 4.213x1010 +5.34x10e = mxlAn, where mxl}ois anumberin
standard form. State the value of m and of n.

Diberi 4.213x 1010 + 5.34x 10e = mxl\n , rnxlT" ialah nombor dalam bentuk
piawai. Nyatakan nilai m dan nilai n.

A m=4.266,n=10

B m=4.657,n=10

C m=4.747,n=10

D m =9.553,n =10

lLihat halaman sebelah
SULIT

5

3

l449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MAM
SULIT 144911

4 PRS is a semicircle with centre O. The perimeter of the semicircle is 500 cm.
Find the radius of the semicircle, in mm, and give the answer in standard form.
(use rc :3.142)

PRS ialah sebuah semi bulatan dengan pusat O. Perimeter bagi semibulatan

ialah 500 cm. Cari jejari bagi semibulatan, dalam mm, dan berikan jawapan

dalam bentukpiawai.
(gunakan n = 3.142)

A 9.724x101

B 1.591x 102

C 9.724x102

D 1.591x 103

5 What is the value of the diglt2, in base ten, in the number 4213s?

Apakah nilai bagi digit 2, dalam asas sepuluh, dalam nombor 42L3s?

A25
850
c 125

D 250

6 Emy, Nisa and Ben are students of Class 6 Berlian. Their weight, in kg, are 44,
64s and 1001102 respectively. Find their total weight in base 5.

Emy, Nisa dan Ben merupakan pelajar Kelas 6 Berlian. Berat mereka, dalam
kg, masing-masing adalah 44,64t dan t00tl01
Cari jumlah berat mereka dalam asas 5.

A ll4s

B l34s

C 1014s

D 4101s

L449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
E
x
t'r
3'14
ti
F
3a

SULIT 7 t449tt

7 Diagram I shows a pentagon PQRST. TPU and RSY arestraight lines.

Rajah I menunjukkan sebuah pentagon PQRST. TPU dan RSV adalah garis
lurus.

Diagram 1

Rajah I

Find the value ofr.

Cari nilai x.

A72
873
c74
D76

lLihat halaman sebelah
SULITl449ll @2t)20 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA
SULIT

I

1449n

Diagram 2 shows a hexagon PQRSTU. SRlry, PUf and TSX are straight lines.
PQRis an isosceles triangle. PV andR^S are parallel.

Rajah 2 menunjukkan heksagon PQRSW. SRW, PUV dan TSX ialah garis
lurus. PQR ialah sebuah segitiga samo kalci. PV dan RS adalah selari.

Diagram 2

Rajah 2

Findthevalueofx+y+2.

Cari nilai bagt x * y 't z.

A 227"

B 257"

c 278"

D 285"

8

l449tl @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
ST'LIT t449tt

Diagram 3 shows top view of a circular billiard tabre. JK is a tangent to the
circle at K. Johan wishes to shoot a ball from point Kto point Mso that the ball
will be reflected into Pocket P.

Raiah3 menuniukkan pandangan dari atas sebuah meja biliard yang berbentuk
bulatan. JK ialah tangen kepada bulatan di K. Johan ingin rnenolak bola yang
berada di titik K ke titik M supaya bola tersebut akan dipantul ke dalam Poket
P.

JK
Diagram 3

. Rajah3

Given that the distance of KM is the same as the distance from M to pocket P.
Find the value of angle MPK,

Diberi jarak KM sama dengan jarak dari M ke Pokct P.
Cari nilai sudut MPK.

A 400

B 500

c70
D 800

lLihat halaman sebelah
SULIT1449 I t @2020 l{ak Ciptr Babagian p€rdidilotr Meireirgah MARA

STEPS2020
SULIT

10 Diagram 4 shows two circles with cenhe S and Z respectively, touching each

other at point M.Tlte diameter of circle centre at Sis twice the diameter of circle
centre at V. PQR and PUT are shaight lines.

Rajah 4 menunjukknn dua bulatan berpusat di S dan V masing-masing
menyentuh satu sarna lain di tttik M. Diameter bulatan berpusat di S adalah dua
lrali ganda diameter bulatan berpusat di V. PQR dan PUT adalah garis lurus.

Diagram 4
Rajah 4

Which of the statements is not true to describe the relationship of the two
circles?

Yang manaknh pernyataan yang tidak benar rnengenai hubungan antara dua
bulatan tersebut?

Both circles share only two coilrmon tangents.
Kedua-dua bulatan berkongsi dua tangen sepunya.

Kite PQW is similar to kite PRST.
Lelayang PQW serupa dengan lelayang PRST.

The area of kite PRSZis four times the area of kite PQVU.
Luas bagi lelayang PRST adalah empat kali ganda luas lelayang
PQW.

The radius of RS is parallel to the radius of QV.
Jejari bagi RS adalah selari dengan jejari QV.

10 1449n

144911@2020 Hak cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
STEPS2020
I
SULIT l1

1l

t449n

Which of the following is true?
Antara berilan, manakah yang benar?

Scale factor, /r
Faktor skala, k

Comparison of area
Perbandingan luas

k:3 Image > object
Imej ) objek

k:1 Image < object
Imej l objek

k:L
3

Image ) object
Imej ) objek

k: _3 Image ( object
Imej 1 objek

A group of sfudents want to use watermelon skin as a raw material for their
Tunas Saintis Project. A sphere shape watermelon with radius of 15 cm and its
skin thickness is 2 cm is used.
Find the volume, in cm3, of the skin of the watermelon in terms of n.

Selatmpulan pelajar ingin rnenggunakan kulit buah tembikai sebagai bahan
mentah bagi Proiek Tunas Saintis. Sebiji tembikai berbentuk sfera dengan jejari
15 cm dan ketebalan kulitnya ialhh 2 ctrt telah digunakan.
Cari isi padu, dalam cm3, kulit tembikni tersebut dalam sebutan r.

$70?r
3

20502 n
J

292sL r
3

4500 n

l449ll @2020 Hak Cipta Bahagian pendidikan Menengah MARa
lLihat halaman sebelolt

SULt'T

A

B

c

D

12

A

c

STEPS2020
SULIT

13

t2

Diagram 5 shows the graphs of.y : sin.r andy = cos.r.

Rajah 5 menunjukkan dua graf iaitu y : sin x dan y - cos .x.

v

/: cos x

L449n

Diagram 5

Rajah 5

Find the value of n - 2m.

Cari nilai n-2m.

A 1050

B 1350

c 1650

D 1800

l449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Meirengah MAM SULIT
STEPS2020
SULIT

14 Diagram 6 shows two right-angled triangles LMN and LMp.
MNPQ is a straight line. MN: MP is 1 : 4.

Rajah 6 menunjukkan dua segi tiga bersudut tegak LMN dan LMp.
MNPQ ialah garis lurus. MN: MP ialah | :4.

Diagram 6
Rajah 6

Find the value of sin fr.

Cari nilai sin k.

1449n

lLihat halantqn sebeInh
sul,l'l'

13

_I
5

J
-5

J

5

4
.)

4cm

l449ll €12020 Hak Cipra Bahagian pendidikan Menengah MARA
14

Diagram 7 shows a triangularprism with horizontal rectangularbase PQRS.
,l[is the midpoint of RS.

RajahT menunjukkan sebuah prtsma segitiga dengan tapakmengufuk PQRS.
N ialah titiktengah bagi RS.

Diagram 7
RajahT

Name the possible angle between the plane QNT andthe plane RSZ.

Namalwn sudut yang mungkin antara satah QNT dengan satah RST.

A LNTR

B zTNR

C TTNS

D LQNR

t449n

l449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT

STEPS2020
SULIT

D The angle ofdepression of R from p is 40o.

Sudut tunduk R dari P ialah 40'.

1449ll .-,e'2020 Hak Cipra Bahagian pendidikan N4enengah 1\4,ARA

t449n

Diagram 8 shows a vertical flag pole PQ on a horizontal ground pR. The bird
is vertically above the cone which is located in between the ground eR.

Rajah 8 menunjukkan tiang bendera PQ berada tegak di atas tanah mengufuk
QR. Seekor burung berada menegak di atas kon yang diletaktran di antara ianah
mengufuk QR.

Which of the following statements describe the Diagram 8?

Antara berikut penyataan yong manakah menggambarkan Rajoh g?

A The angle of elevation of Q from bird is 27o.

Sudut dongakan Q dari burung ialah27o.

The angle of elevation of bird from p is27o.
Sudut dongakan burung dori Q ialah 27o.

The angle ofdepression of P from R is 40o.

Sudut tunduk P dari R ialah 40o.

t5

t6

lLihat halaman sebeluh
S[ILIT
STEPS2020
SULIT t449n

Diagram 9 shows Kuala Lumpur Tower and Petronas Twin Tower on the
horizontal ground.

Rajah9 menunjukkan Menara Kuala Lumpur dan Menara Berkembar Petronas
p ada p e r mukaan m e ngufuk.

Tower One/ Tower Two/
Menara Satu Menara Dtta

1.9 km

Diagram 9

Rajah 9

The angle of depression of Kuala Lumpur Tower apex from Tower One apex of
Petronas Twin Tower is 1'. Calculate the height, in m, of Tower One.

Sudut tunduk puncak Menara Kuala Lumpur dari puncak Menara Satu,

Menara Berkembar Petronas adolah 1". Hitung ketinggian, dalam m, Menara
Satu.

A 420.03

B 450.15

c 453.16

477.29

16

t7

I]=
E

"EgHl=;=J

:!i

==-

a
I

1449ll e2020 ltak cipta Balragian Pentlidikan Nlenengah ]\IARA STTLIT
STEPS2020
SULIT t7 l449lt

18 It is given that P, Q andR lie on a horizontal plane. The bearing of Q from R
is 240o and the bearing of P from R is 170o.

Given PR: PQ,find the bearing of P from Q.

Diberi bahawa P, Q dan R terletak pada satah mengufuk. Bearing Q dari R
ialah 240" dan bearing P dari R ialah 170".

Diberi PR: PQ, cari bearing P dari Q.

A 1400

B 1300

c 1150

D 100"

19 A private jet flew 42O0nautical miles from P(50"N, 110'E') to Q via North
Pole. Find the positionof Q.

Sebuah jet persendirian berlepas 4200 batu nautika dari P(50"U,110"7) ke Q
melalui Kutub Utara. Cari kedudukan bagi Q.

A (30. N, 110" E')
(30" u, 110'7)

B (50. N, 70" ln
(50' u, 70 8)

c (60" nr, 70" n
(60" u,70 8)

D (70. N, 110" r)
(70" u,110" r)

lLihat halaman sebelah
L449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
SULIT

20 pq-p(p-Q):

A-f
B 2pq-f
c pq-f-q
D pq-f*q

3 -2m
4n

9-4m
20n

3-m2

22

5-2n

l5n2

5+2n

l5n
5-2n

l5n2

5-2nz

Given that
n

-3n=
2m

n =?' exPress rrr intennsofn.

Diberi !--y =?+ , ungknplmn m dalam sebutan n.n5
. l5n2A

18 L449n

9-4m2 6+4m2l Express *+-, as a single fraction in its simplest form.' 10mn 5m

Ungkaptran
9 - 4m2 ' 6 + 4m

. sebagai satu pecahan tunggal dalam bentukl\mn 5m '
termudah.

A

B

c

D

B

c

D

9-m2

1449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA STI[,IT
SULIT 144911

23 The perimeter of a triangle is 40 cm. Given the length of the second side of the

triangle is 8 crn longer than the first side. The length of the third side is 4 cm

less than the sum of the other two sides.

Find the length, in cm, of the longest side.

Perimeter sebuah segitiga ialah 40 cm. Diberi panjang sisi lcedua segitiga
tersebut ialah I cm lebih daripada sisi pertatna. Panjang sisi yang ketiga ialah
4 cmlarang daripada hasil tambah dua sisi yang lain.

Cari panjang, dalam cm, sisi yang terpaniang.

30

23

20

18

24 Simpliff (*')3 * *n
Permudahkan (rn2 )t * *a

fn

m2

tn9

mlo

I

Given that (27x^)i *a - xty, find the value of z.
xy

lo

Diberi bahawa (27x^)1-* = f y , cari nilai m.
xy

19

A

B

c
D

A

B

c
D

25

4

6

8

l2

lLihat halaman sebelah
SULIT

A

B

c
D

l449ll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARI
SULIT

26 Find the solution for the following linear inequality.

Cari penyelesaian untuk ketaksarnaan linear bertlan.

-4x>8

A x>-2

B x<2

C x>2

D x<-2

27 List all the possible integers for the following linear inequalities.

Senarail@n sernua integer yang mungkin bagi ketaksarnaan linear berilafi,

A 9,10,11

B 9,9, 10, 11

c 9,10, ll,l2
D 8,9,10, ll,12

20 t449lt

-(,-4) < x+2< 6.r-38

L449ll 02020 Hak cipa Bahagian Purdidikan Meocngah MAne St]LIT
SULIT 2I

28 Diagram 10 shows a set of data.

Rajah l0 menunjuHrnn satu set data.

1449n

lLihat halaman sebelah
SULIT

29

Diagram 10

Rajah l0

Find the mode.

Cari mod.

A25
848
c 25,48

D 48,52

A set of data consists'r., g, 2, f - t and 4. Mean of the data is 6.
Find the median of the data.

Satu set data terdiri daripada 7 ,9,2, f - t dan 4. Min bagi data ialah 6.
Cari median bagi data tersebut.

A2
B3
C4
D7

48

3l

25

39

42

39

37

52

48

23

24

35

25

25

48

l449ll 02020 Hak cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA
SULIT

30

22

Diagram 10 shows the graph of y = xa + bx + 2.

Rajah I0 menunjukkan graf ! = xa * bx * 2.

t449lt

Diagram 10

Rajah L0

Find the value of a + b.

Carinilaia+b.

A -5
B -1
c1
D5

31 Given that M: t@, a, p], which of the following statements is true?

Diberi bahawa M : {@, a, p}, pemyataan manalmh yang henaf?

A (@,a) eM

B ta,pleu
C QCM

D tj . M

X

Fl

O

l449ll Q2020 Hak Cipte Batragian Psrdidikan Menengnh MARA STJLIT
SULIT 144911

32 Diagram 11 is a Venn Diagram showing the number of elements in the universal
set, (, set P, set Q and set R.

Rajah l1 ialah gambar rajah Venn yang rnenunjukkan bilangan unsur dalam
set semesta, \, set P, set Q dan set R.

Diagram 11

Rajah ll

Given n(r)= n(g, nt, find n(€) .

Diberi, n(r)=n1gu4) cari n(().

A49
856
c77
D80

lLihat halaman sebelah
l44gll @2020 HakCipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT

I
SULIT

33

24 1449n

Given P and Q are two points lie on a straight line2y:4x * c.

Determine the possible coordinates of point P and point Q.

Diberi P dan Q adalah dua titik yang terletak di atas garis lurus 2y : 4x 'r c.

Tentulran lroordinat-laordinat yang mungkin bagi titik P dan titik Q.

A

B

c
D

,.i
Point O,

' Titfik 6,' ,

(1,4) (2,8)

(2,6) (5, r2)

(3, 5) (9,8)

(6,4) (8, 12)

35

34

4
A

13

B6
l3

7
C

13

oD/
13

l44gll @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA

Determine the x-intercept of straight line 4y -3x= 12.

Tentulran pintasan-x bagi garis lurus 4y - 3x: 12.

A *4

B -3
c3
D4

A basket contains 12 apples, 6 oianges and some lemons. A fruit is picked at

random from the basket. If the probability of picking a lemon it *, find the
13'

probability of not getting an apple from the basket?

Sebuah balatl mengandungi 12 biji epal, 6 biji oren dan beberapa biii lemon.

Sebiji buah dipilih secara rawak daripada balwl tersebut. Jika kebarangkalian

memilih sebiji lemon ialah {, "orf
kebarangkalian sebiii buah epal tidak

t3'
dipilih dari bakul tersebut?

SULIT
sul,rr 25 l449lt

36 Hisham participate in a game during his visit to a theme park. In order to win a
plilize,he must complete the two stages as stated below.

Hisham merryertai satu permainan semasa lanatannya ke suatu taman tema.

Syarat untuk memenangi hadiah, beliau perlu menyelesaikan dua peringknt
cabaran yang dinyataknn seperti dibawah.

Stage I : Pick one dart from a closed box which contains three red darts

and five green darts.
If red dart is picked, proceed to stage 2.

Peringknt l: Ambil satu dart dari sebuah kotak tertutup yang mengandungi
tiga dart merah dan limo dort hiiau.
Jilra mendapat dart merah, teruslmn Iw peringlut 2.

Stage 2: Throw the dan to a wall painted as Diagram 12.

If the dart hit on a red square, prize will be given.

Peringlrat 2: Baling dart ke dinding yang dicat seperti Rajah 12.

Jika dart mengena pada petak meroh, hadiah akan diberi.

Diagram 12

Raiah 12

The probability of Hisham winning the prize is

Kebar anglral ian Hi s ham memenangi hadiah ial ah

lLihat halaman sebelah

l44gtl @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT

4A

23

40

J

8

7

8

A

B

c

D
STILIT

37

26 L449lt

A

It is given that e varies inversely as the square of /and directly as g- Find the

relation between e,f arrd g.

Diberi bahawa e bentbah secara songsang dengan f lausa dua dan secara

langsung dengan g, Cari hubungan antara e,fdan g-

o6
g

TJ

tr
o6

,n&f'
,nL

38

C eq,

D e6,

I

Table 2 shows two sets of values x, y andz which satisf x * y2 2- z .

Jaduol2 menunjuftftan dua set bagi nilai x,y dan z ygng memuaskan
I

xt Y2z'z -

Table 2
Jadual2

Calculate the value of la.

Hitungkan nilai m.

A

B

c

D

1.55

2.r9

2.26

4.80

X
FI
tr
Fl

(u

x 5 8

v 2 m

z 16 9

14491142o20 nak cipta Bahagian P€ndi<t*an Menengah MAR.I' ST'LIT
SULIT 27 t449tt

t; ;)
o\ (*z

l-R=lt) \ 4

Find matrix.R.

Cari matrik R.

A P:l,q:-3
B P--I,q=3
C P-*1,8=*3
D P: l, q:3

END OF QUESTION PAPER
KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT

l4figlt @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA

Given *' [-', l)t;j (;) =
['J),

nnd the value orp and orq

Diberi u,o,*,(!, ;)t;) t;') = (i-J , cari nitai p dan nitai q

(: I :l)

t:i)
t; I
[:l I

SULIT
I

SULIT

l.

'4,Aqn

INFORMATION FOR CANDIDATES
MAKLUMAT ANTUK CALON

This question paper consists of 40 questions,

Kertas soalan ini mengandungi 40 soalan.

Answer all questions.

Jawab semua soalan.

Answer each question by blackening the correct space on the objective answer

sheet.

Jawab setiap soalan dengan menghitamkan ruangan yqng betul pada kertas

jawapan objektif.

Blacken only one space for each question.

Hitamkan satu ruangan sahaja bagi setiap soalan.

If you wish to change your answer, erase the blackened mark that you have done.

Then blacken the space for the new answer.

Sekiranya anda hendak menukar jawapan, padamkan tanda yang telah dibuat.
Kemudian hitamkan jawapan yang baharu.

The diagrams in the questions provided are not drawn to scale unless stated.

Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.

A list of formulae is provided on pages 2to 4.

Satu senarai rumus disediakan di halaman 2 hingga 4.

You may use a scientif-rc calculator.

Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.

2.

a
-).

4.

5.

6.

7.

8.

a
a

1449/l 02020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
21. A

22. A

23. D

24. B

25. B

26. D

27. C

28. C

29. D

30. B

31. D

32. A

JJ. ts

34. A

35. C

36. A

37. .A

38. ts

39. D

40. D

1. B

2. D

J. C

4. C

5. B

6. C

7. D

8. (.-

9. C

10. A

11. A

12. A

13. B

14. C

15. D

16. D

1.7 .
(-,

18. B

19. C

24. B


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA JEPUN

EDISI 2

TINGKATAN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

聞く話す

1.1 簡単な指示を与

え、あいさつす

る。

1.1.1 簡単な指示を与え。

注：プロセスと手順。

文型：

副詞：かならず

Aく＋V

ANに V

で〔材料〕

助数詞：半分

さいごに、つぎ

1.2  自己紹介、自分自

身について話す。

1.2.1 下のことについて話せ

る。

(i) 自己

(ii) 家族

(iii) 友だち

例: 学生交流プログラム/

ホームステイ/旅行での

経験

文型：

Nのとき, Aとき, ANなと

き, Vるとき, Vたとき

～中, に〔対象〕,

と〔相手を必要とする動

作の相手〕

1.2.1 下のことについて話

せる。

(i) 学校

(ii) 町と社会

(iii)国
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Vたことがあります,  N

で／Vて／ANで

／Aくて（理由）, Vたり

Vたりします,

～という, ～ですが（逆

接）,

接続詞：そして

副詞：ほんとうに、ちょう

ど

1.3 会話に参加する。 1.3.1

1.3.2

挨拶することができる。

尊敬：ようこそ・よく、

いらしゃいました

興味のある話題に尋ねた

り、意見を述べたりする

ことができます。

例：

環境問題（自然災害）

健康的な生活様式など

N/ANになる

Aくなる

ANにする

Aくする

～でしょう〔推量〕

もう＋（－Ve）

まだ＋（＋Ve）

副詞：だんだん、きっと
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.3 将来計画を立て、提案/ア

イデアを 与えて議論に参

加することが できます。

注：現在の学習者の関心

事項を考慮する必要が あ

る。

例：訪れる場所・旅行す

る場所・行く先所

• Vたほうがいい

副詞：とくに

読む

2.1 読むため、文字の

音の知識を適用し

て、 さまざまなテ

キストを読んで理

解する。

2.1.1

2.1.2

さまざまな音を正しく発

音できます。

音声体系

• アクセント

• 拍

• イントネーション

漢字の文字の形を識別し

て区別できる。

国、食、飲、買、聞、立、

作、書、読、長、安、高、

古、魚、天、気、社、話、

文、雨、昼
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2 さまざまなのテキ

スト（リニアとノ

ンリニア）の理解

を  示す。

2.2.1

2.2.2

テキストを読み、テキス

トの理解を示すため、 予

測することができる。

例：天気予報、食品ピラミ

ッド

テキストを読み、テキス

トの理解を示す、     シ

ークエンシングすること

ができる。

注：プロセスと手順：レシ

ピ、予定暫定

2.3 さまざまな 目的の

ための 情報の 入

手  する。

2.3.1

2.3.2

主なアイデアや詳細を特

定することで、さまざま

なテキストを分析するこ

とが  できます(スキミン

グとスキャン 読み  取

り) 。

例：フローチャート、 日

記

線形および非線形のテキ

スト（リニアとノンリニ

ア テキスト）を評価す

ることができる（案内付

き・ ガイダンスで）。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

i) 情報を選択する。

ii) 情報を比較する。

例：メニュー、 パンフレ

ット

例：大学のパンフレット

勉強するのに最適な大学

やカレッジを選択する。

書く

3.1 単語やフレーズで

ひらがな、カタカ

ナと漢字の使用が

できる。

3.1.1 正確な筆順で書くこ

とができる。

漢字:

国、食、飲、買、聞、立、

作、書、読、長、安、高、

古、魚、天、気、社、話、

文、雨、昼

3.2 目的の範囲内で、

様々な形やスタイ

ルの書面で適切な

言語を使用するこ

とが        でき

る。

3.2.1

3.2.2

特定のトピックに関する

短い（簡単な）パラグラ

フを書くことができる。

例：旅行、イベント

どこかに行く計画を書く

ことができます。

例例： 観光名所の地図
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2.3

教師の指導で様々な ジャ

ンルで自分の経験を 書く

ことができます。

例：日記、ブログ、ジャ

ナール

芸術

4.1 日本の歌を歌い 、

聞いて楽しみを す

る。それに歌を鑑

賞する。

4.1.1

曲をレビューし分析する

ことができます。（歌詞

を読む、書く（選択され

た曲）

例：四季の、すきやき

（上を向いて歩こう）

4.2 日本語のスクリプ

トを認識し、発音

し、表記すること

ができ、筆で書く

ことができる(ひら

がな、カタカナや

一定数の漢字)。

4.2.1

書道を使って作品を作

ることができます。

4.3 学習者は以下のこ

とが自分の言葉で

できる。

• 聞く

• 読む

• 考察する

4.3.1

ガイド付きの絵に基づい

て適切な言葉を空白に記

入してストーリーを完成

させることができます。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

• 再び語る

• 書く

(短い話, 昔話, マ

ンガ, アニメ)

4.3.2 聞いたあるいは読んだ簡

単なストーリを再び語る

ことができます。

4.4 俳句を楽しむ。

a. 俳句を見て、聞

いて、読んで、

そして正しい発

音、ストレス、

ルズムとイント

ネ―ションで暗

唱する。

b. 自分で俳句を書

く。

4.4.1 シンプルな俳句を作

成して演奏すること

が  できる。

例: ランチパック

プラスチックより

お弁当

文法

5.1 単語・語彙・言葉

を正しく使用す

る。

5.1.1

5.1.2

正しくて、適当な助詞を

使用することができる。

人に関連する助詞、使用

法、材料、

正しく接続詞を使用する

ことができる。

パラドックス、接尾辞に

関連する。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

さいごに,つぎ,そして,と

ころで

5.2 文を正しく作る。 5.2.1

5.2.2

5.2.3

正しくて、適当な形容詞

を 使用することができ

る。

カスタム、実践、決定、

能力、状態変化の表現に

関連する。

• N/ANになる

• Aくなる

• N/ANにする

• Aくする

• Aく V

• ANに V

経験の文章を正しく構成

することができる。

Nの/  A/ ANな/Vる/  と

き

Vたことがある

Vたり、Vたりするたとき

正しい活用で文を理由と

表現することができる。

たら、 から、
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 4

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.4

5.2.5

直接引用文を正しく構成

することができる。

～と言う

完全と 不完全な アク

ションを示すフレーズ を

使用して、 文章を構築

することができる。

もう～、 まだ～
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


Azudin2020

Typewriter

ii)   Anda mengetahui bahawa sahabat baik anda terlibat dalam masalah disiplin di sekolah telah insaf dan
       ingin kembali ke pangkal jalan.
   Pada pendapat anda, apakah tindakan yang perlu anda lakukan untuk membantu sahabat anda itu?

Cadangan skema;
P1 – menasihatinya supaya meneruskan niat baiknya itu / tekal dengan niat untuk berubah
P2 – membawanya berjumpa kaunselor
P3 – memberikan kata-kata semangat kepadanya
P4 – mengajaknya menghadiri majlis keagamaan / sentiasa mendekatkan diri dengan Tuhan
P5 - memintanya melupakan segala kesilapan yang lalu / memintanya bertaubat atau tidak mengulangi kesilapan lalu
P6 – memintanya supaya tidak mudah terpengaruh dengan rakan yang negatif
P7 – memberitahu ibu bapa rakan tentang anak mereka