Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

TINGKATAN 5

Dokumen Penjajaran Kurikulum
LUKISAN KEJURUTERAAN

EDISI 2
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0 LUKISAN OBLIK

6.1 Pengenalan kepada Lukisan Oblik

6.1.1 Menerangkan konsep lukisan oblik

6.1.2 Mengenal pasti paksi lukisan oblik

a. Paksi surut
b. Paksi mengufuk
c. Paksi menegak

6.1.3 Menentukan orientasi yang sesuai untuk

menghasilkan lukisan oblik

6.1.4 Mengenal pasti ciri-ciri

lukisan oblik
a. Garisan oblik
b. Garisan bukan

oblik
c. Sudut dalam oblik
d. Bulatan dalam

oblik
e. Lengkok dalam

oblik

6.1.5 Menerangkan jenis-
jenis lukisan oblik
a. Oblik kavalier
b. Oblik kabinet
c. Oblik am

6.2 Lukisan Oblik

6.2.1 Membina lukisan oblik menggunakan kaedah:

a. Kaedah kotak
b. Kaedah kerangka

6.2.2 Membina bulatan dalam lukisan oblik

menggunakan kaedah empat pusat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.3 Membina lengkung dalam lukisan oblik
menggunakan kaedah koordinat

6.3 Aplikasi lukisan oblik

6.3.1 Membina lukisan oblik kavalier dan oblik
kabinet berdasarkan lukisan ortografik yang
diberi

7.0 LUKISAN
  PERSPEKTIF

7.1 Pengenalan kepada lukisan perspektif

7.1.1 Menerangkan konsep lukisan perspektif

dalam bidang kejuruteraan

7.1.2 Menerangkan fungsi elemen dalam lukisan

perspektif
i. Garis bumi (GB)
ii. Garis ufuk (GU)
iii. Satah gambar (SG)
iv. Titik stensyen (TS)
v. Titik lenyap (TL)
vi. Garis tinggi (GT)
vii. Garis penglihatan (GP)

7.1.3 Mengenal pasti jenis-
jenis lukisan perspektif
i. Lukisan perspektif

satu titik
ii. Lukisan perspektif

dua titik
iii. Lukisan perspektif

tiga titik

7.2 Lukisan perspektif dua titik

7.2.1 Menentukan:

i. Titik stesyen (TS)
ii. Titik lenyap (TL)
iii. Garis tinggi (GT)
iv. Kotak aas perspektif
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2.2  Membina lukisan perspektif dua titik
berdasarkan  orientasi pandangan atas
bongkah isometri yang  berpermukaan rata,
condong dan oblik.

7.3 Aplikasi lukisan perspektif

7.3.1 Menghasilkan lukisan perspektif dua titik

berdasarkan orientasi pandangan atas
bongkah isometri yang berpermukaan rata,
condong dan oblik mengikut kaeah yang
betul.

8.0 LUKISAN
      PENGORAKAN

8.1 Pengenalan kepada lukisan pengorakan

8.1.2 Menerangkan konsep lukisan pengorakan

untuk mendapatkan
i. Panjang sebenar
ii. Sudut sebenar
iii. Bentuk sebenar

8.1.3 Menyatakan kaedah untuk menghasilkan

lukisan pengorakan
i. Selari
ii. Jejari
iii. penyegitigaan

8.1.4 Menyatakan kaedah menghasilkan lukisan

pengorakan bagi:

8.1.1 Menerangkan istilah

lazim dalam lukisan
kejurteraan
i. Garisan bentangan
ii. Kelim
iii. Elemen
iv. Garisan lipatan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

i. prisma
ii. silinder
iii. piramid
iv. kon
v. bahagian peralihan

8.2 Kaedah lukisan pengorakan

8.2.1 Membina lukisan pengorakan menggunakan

kaedah selari bagi bongkah:
i. Prisma tegak, condong dan terpenggal.
ii. Silinder tegak, condong dan terpenggal.

8.2.2 Mengenal pasti sisi bongkah pandangan
ortografik yang bukan panjang sebenar.

8.2.3 Menentukan dengan betul panjang sebenar
mengikut kaedah putaran

8.2.4 Membina lukisan pengorakan menggunakan
kaedah jejari bagi bongkah:
i. Piramid tegak dan terpenggal
ii. Kon tegak dan terpenggal
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.3 Aplikasi lukisan pengorakan

8.3.1 Melukis lukisan pengorakan untuk
menunjukkan  bentangan dalam bongkah berongga.

9.0 PENGENALAN
KEPADA  LUKISAN
TERBANTU
 KOMPUTER

9.1 Pengenalan kepada lukisan terbantu komputer
(CAD)

9.1.1 Menerangkan pelbagai jenis perisian lukisan
terbantu komputer.

9.1.2 Menerangkan

kepentingan lukisan
terbantu komputer
dalam bidang
kejuruteraan.

9.1.3 Menerangkan

kegunaan pelbagai
perkakasan komputer:
i. Peranti masukan
ii. Peranti keluaran
iii. pencetak

9.2 Perintah kendalian AutoCAD

9.2.1 Mengenal pasti tetingkap AutoCAD:

i. pull down menu
ii. standard toolbar
iii. object snap toolbar
iv. modify toolbar
v. draw toolbar
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

vi. kawasan melukis
vii. baris perintah
viii. status bar
ix. ikon sistem koordinat pengguna

9.2.2 mengenal pasti perintah kendalian asas

AutoCAD:
i. new
ii. open
iii. limits
iv. qsave
v. quit/end/exit

9.2.3 Menggunakan arahan kendalian AutoCAD

dengan betul.

9.3 Sistem koordinat 2D

9.3.1 Mengenal pasti sistem koordinat 2D dalam

perisian AutoCAD

9.3.2 Menggunakan sistem koordinat 2D salam

perisian AutoCAD:
i. Sistem koordinat mutlak (absolute

coordinate)
ii. Sistem koordinat kutub (polar coorinate)
iii. Sistem koordinat bandingan (relative

coordinate)
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

iv. Sistem masukan terus (direct distance
entry)

9.4 Perintah toolbar draw
9.4.1 Mengenal pasti perintah dalam draw toolbar

untuk melukis:
i. Line
ii. Polyline
iii. Circle
iv. Arc
v. Ellipse
vi. Rectangle
vii. Polygon

9.4.2 Menggunkaan arahan draw toolbar untuk

menghasilkan kotak tajuk.

9.5 Perintah object

9.5.1 Mengenal pasti arahan Object Snap (OSnap)

dalam perisian AutoCAD:
i. Endpoint
ii. Nearest
iii. Perpendicular
iv. Quadrant
v. Insertion
vi. Center
vii. Midpoint
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

viii. Point
ix. Tangent
x. Intersection

9.5.2 Menggunakan arahan OSnap untuk

menghasilkan lukisan AutoCAD

9.6 Perintah view toolbar

9.6.1 Mengenal pasti perintah view toolbar dalam

perisian AutoCAD untuk paparan 2D:
i. Zoom
ii. Pan

9.6.2 Menggunakan arahan view toolbar untuk

menghasilkan lukisan.

9.7 Perintah modify toolbar
9.7.1 Mengenal pasti perintah modify toolbar untuk

kerja penyuntingan:
i. Undo
ii. Redo
iii. Erase
iv. Copy
v. Move
vi. Rotate
vii. Scale
viii. Break
ix. Mirror
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

x. Trim
xi. Fillet
xii. Chamfer
xiii. Offset
xiv. Extend
xv. Stretch
xvi. Lengthen
xvii. Explode
xviii. Array
xix. Pedit

9.7.2 Menggunakan perintah modify toolbar untuk

menghasilkan lukisan yang lengkap

9.8 Format penghurufan

9.8.1 Mengenal pasti format penghurufan dalam text

menu:
i. Text style
ii. Single line text
iii. Multiline text
iv. Special symbol

9.8.2 Menggunakan format pebghurufan dalam

menghasilkan lukisan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

9.9 Pendimensian

9.9.1 Mengenal pasti elemen dalam sistem

pendimensian Lukisan AutoCAD:
i. Garisan tambahan
ii. Garisan dimensi
iii. Garisan penunjuk
iv. Garisan kelegaan

9.9.2 Menggunakan elemen pendimensian dalam

perisian untuk menghasilkan lukisan yang
lengkap

9.10 Penggunaan layer

9.10.1 Mengenal pasti teknik membina layer dalam

lukisan AutoCAD

9.11 Perintah pront/ plot

9.11.1 Mencetak lukisan mengikut spesifikasi

standard:
i. Membuat tetapan lukisan yang akan

dicetak
ii. Menetapkan skala lukisan yang akan

dicetak
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

iii. Menetapkan ketebalan garisan dalam
perintah pen assignment

10.0 LUKISAN

PERSILANGAN

10.1 Pengenalan kepada lukisan pengorakan

10.1.1 Menerangkan konsep lukisan persilangan

i. Gerisan dengan garisan
ii. Garisan dengan satah
iii. Satah dengan satah

10.1.2 Mengenal pasti garisan persilangan antara:

mendpatkan
i. Permukaan rata dengan permukaan

rata
ii. Permukaan rata dengan permukaan

legkung
iii. Permukaan lengkung dengan

permukaan lengkung

10.2 Lukisan persilangan

10.2.1 Mengenal pasti kaedah untuk mendapatkan

titik persilangan suatu objek.

10.2.2 Membina garisan persilangan antara dua
bongkah dengan menggunakan kedah:
i. Pandangan pinggir
ii. Satah pemotongan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

10.3 Aplikasi lukisan pengorakan

10.3.1 Menentukan titik persilangan paksi tegak

antara dua bongkah:
i. Prisma dan prisma
ii. Prisma dan piramid
iii. Prisma dan kon
iv. Prisma dan silinder
v. Silinder dan silinder
vi. Silinder dan piramid
vii. Silinder dan kon

10.3.2 Melukis garisan persilangan paksi tegak

antara dua bongkah berikut:
i. Prisma dan prisma
ii. Prisma dan piramid
iii. Prisma dan kon
iv. Prisma dan silinder
v. Silinder dan silinder
vi. Silinder dan piramid
vii. Silinder dan kon

11.0 LUKISAN
TERBANTU
KOMPUTER DUA
DIMENSI (2D)

11.1  Aplikasi lukisan terbantu komputer
(AutoCAD) dalam lukisan ortografik

11.1.1 Menggunakan arahan perisian AutoCAD

untuk melukis lukisan ortografik sudut ketiga
bagi mendapatkan:
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

i. Pandangan hadapan
ii. Pandangan sisi
iii. Pandangan pelan

11.1.2 Menghasilkan lukisan ortografik berdasarkan

lukisan isometri yang diberi dengan
menggunakan arahan perisian AutoCAD.

11.1.3 Menghasilkan lukisan keratan pada
pandangan hadapan lukisan ortografik
dengan menggunakan arahan perisian
AutoCAD.

11.1.4 Mendimensi enam jenis pendimensian
berikut pada pandangan atas:

i. Lebar
ii. Kedalaman
iii. Kedudukan
iv. Jejari
v. Diameter
vi. Web/ ulir

11.2  Aplikasi lukisan terbantu komputer
         (AutoCAD) dalam lukisan isometri

11.2.1 Menggunakan arahan perisian AutoCAD

untuk melukis lukisan isometri.
i. Setting snap, grid dan crosshair
ii. Isocircle
iii. Kaedah penyuntingan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.2.2 Menghasilkan lukisan isometri menggunakan
arahan perisian AutoCAD berdasarkan
lukisan isometri yang diberi.

11.2.3 Mendimensi lukisan isometri menggunakan

arahan perisian AutoCAD:
i. Aligned
ii. Oblique

12.0 LUKISAN
  MEKANIKAL

12.1 Pengenalan kepada lukisan mekanikal

12.1.1 Menerangkan jenis-jenis lukisan mekanikal

i. Lukisan butiran
ii. Lukisan kerja
iii. Lukisan pemasangan

12.2  Pendimensian

12.2.1 Mengenal pasti sistem pendimensian dalam

lukisan mekanikal:
i. Sistem terarah
ii. Sistem terjajar

12.2.2 Mengenal pasti elemen sistem pendimensian

dalam lukisan mekanikal:
i. Garis tambahan
ii. Garis dimensi
iii. Garis penunjuk
iv. Ruang kelegaan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

12.2.3 Jenis pendimensian dalam lukisan
mekanikal:

i. Kelebaran
ii. Kedalaman
iii. Kedudukan
iv. Jejari
v. Diameter
vi. Ulir
vii. Web

12.3 Konsep pandangan keratan

12.3.1 Menerangkan konsep pandangan keratan

dalam lukisan mekanikal.

12.3.2 Mengenal pasti jenis pandangan keratan
bagi komponen kejuruteraan yang diberikan:

i. Keratan penuh
ii. Keratan offset
iii. Keratan separuh
iv. Keratan sebahagian
v. Keratan teralih
vi. Keratan terputar
vii. Keratan terjajar

12.3.1 Menggunakan elemen berikut untuk

menghasilkan pandangan keratan:
i. Satah pemotongan
ii. Garisan satah pemotongan
iii. Muka keratan
iv. Garisan keratan
v. Garisan lorekan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

12.4 Aplikasi pandangan keratan dalam lukisan
        mekanikal

12.4.1 Menghasilkan lukisan ortografik bagi

komponen tunggal mesin berbentuk simetri
dengan mematuhi amalan lazim dalam
konvensyen lukisan mekanikal

12.4.2 Melukis pandangan keratan bagi komponen
tunggal mesin berbentuk simetri dengan
mematuhi amalan lazim konvensyen lukisan
mekanikal.

12.4.3 Mendimensi enam jenis pendimensian pada
pandangan atas dengan mematuhi amalan
lazim dan konvensyen lukisan mekanikal

i. Kelebaran
ii. Kedalaman
iii. Kedudukan
iv. Jejari
v. Diameter
vi. Ulir
vii. Web

13.0 LUKISAN
  BANGUNAN

13.1 Pengenalan kepada lukisan bangunan

13.1.1 Mengenal pasti jenis-jenis lukisan bangunan

i. Lukisan pelan
ii. Lukisan pandangan
iii. Lukisan keratan
iv. Lukisan butiran
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

13.1.2 Mengenal pasti jenis-jenis bumbung
i. Bumbung limas
ii. Bumbung tebeng/ tebar layar
iii. Bumbung limas belanda

13.1.3 Mengenal pasti simbol piawai lukisan

bangunan

13.2 Lukisan bangunan

13.2.1 Melukis garisan bumbung pada pelan lantai

bagi kediaman setingkat.

13.2.2 Melukis pandangan hadapan dan pandangan
sisi bagi kediaman setingkat

13.2.3 Melukis simbol piawai senibina pada
pandangan hadapan dan pandangan sisi
bagi kediaman setingkat

13.3 Aplikasi lukisan bangunan

13.3.1 Menghasilkan lukisan bangunan bagi

kediaman setingkat dengan skala 1:100

14.0 LUKISAN ELEKTRIK 14.1 Pengenalan kepada lukisan elektrik

14.1.1 Mengenal pasti jenis-jenis lukisan elektrik:

i. Gambar rajah blok
ii. Gambar rajah skema
iii. Gambar rajah pendawaian
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

14.1.2 Mengenal pasti simbol piawai bagi alat
tambahan dan alat lengkap

14.1.3 Melakar simbol piawai bagi alat tambah dan
alat lengkap untuk menghasilkan lukisan
elektrik.

14.1 Apliksai lukisan elektrik

14.2.1 Menyusun atur alat tambahan dan alat

lengkap dalam lukisan elektrik yang
dihasilkan dengan mematuhi peraturan am
pendawaian elektrik domestik

14.2.2 Melukis simbol piawai bagi alat tambah dan
alat lengkap serta pendawaian elektrik
dengan mematuhi peraturan am pendawaian
elektrik domestik.

15.0 LUKISAN
TERBANTU
KOMPUTER TIGA
DIMENSI (3D)

15.1 Pengenalan kepada lukisan terbantu
komputer AutoCAD tiga dimensi (3D)

15.1.2 Menentukan arah pandangan lukisan

terbantu komputer 3D menggunakan arahan
world coordinate system(WCS)

15.1.3 Menentukan orientasi sistem koordinat dan
satah kerja dalam lukisan terbantu kmputer
3D

15.1.4 Menggunakan arahan user coordinate
system (UCS) dalam pembinaan objek 3D

15.1.1 Menerangkan asas

lukisan terbantu
komputer 3D dalam
perisian AutoCAD.
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.2 Pemodelan bongkah (solid modelling)

15.2.1 Menyatakan asas pemodelan bongkah padu

dalam lukisan terbantu komputer 3D

15.2.2 Membina bongkah padu asas menggunakan

arahan:
i. Box
ii. Cylinder
iii. Sphere
iv. Cone
v. Wedge
vi. Torus
vii. Dish
viii. Doom

15.2.3 Melukis menggunakan B-Rep bongkah padu

menggunakan arahan:
i. Extrude
ii. Revolve

15.2.4 Menghasilkan bongkah padu menggunakan

arahan boolean:
i. Union
ii. Subtract
iii. intersection

15.3 penyuntingan (modify)

15.3.1 Menggunakan arahan penyuntingan untuk

membuat pemodelan bongkah padu
menggunakan arahan:

i. chamfer
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ii. fillet
iii. section
iv. slice
v. 3D mirror
vi. 3D rotate
vii. 3D array

15.4 Kawalan paparan objek

15.4.1 Memaparkan kawalan paparan objek

menggunakan arahan:
i. Facetres
ii. Mvsetup
iii. Orbit

15.5  Penukaran bentuk objek pemodelan pepejal
 kepada lukisan 2D

15.5.1 Menghasilkan lukisan 2D daripada objek 3D

yang diberikan menggunakan arahan:
i. Solprof
ii. Solview
iii. Soldraw

15.5.2 Menghasilkan lukisan 2D daripada objek 3D

yang diberikan menggunakan aplikasi layer

15.6 Mencetak lukisan menggunakan perisian
AutoCAD

15.6.1 Menetapkan paparan untuk kerja mencetak

menggunakan arahan:
i. Mview
ii. Hideplot
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.6.2 Mencetak hasil reka bentuk projek dengan

skala saiz penuh 1:1 menggunakan kertas
A3:

i. Lukisan ortografik
ii. Lukisan isometri
iii. Lukisan 3D (wire frame)

16.0 REKA BENTUK
 PROJEK LUKISAN

KEJURUTERAAN

16.1 Reka bentuk menggunakan perisian
 AutoCAD

16.1.1 Menjana idea untuk

menyelesaikan
masalah berdasarkan
kepada spesifikasi
yang ditetapkan

16.1.2 Memilih reka bentuk
yang terbaik
berdasarkan
spesifikasi yang
ditetapkan

16.1.3 Menghasilkan lakaran
objek 3D sebagai
cadangan
penyelesaian
masalah
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.2 Setakan lukisan AutoCAD

16.2.1 Menghasilkan lukisan pemodelan bongkah

padu 3D berdasarkan cadangan reka bentuk
yang dipilih.

16.2.2 Menghasilkan lukisan ortografik dan lukisan
isometri berdasarkan bongkah padu 3D yang
telah dihasilkan.

16.3 Laporan reka bentuk

16.3.1 Mencetak reka bentuk lukisan 3D

i. Cetakan lukisan 3D (wire frame)
ii. Cetakan lukisan ortografik
iii. Cetakan lukisan isometri

16.4 Pembentangan laporan reka bentuk projek

16.4.1 Menyediakan laporan mengikut format yang

ditetapkan

16.4.2 Menyediakan fail laporan projek yang
mengandungi:

i. Lakaran objek 3D
ii. Cetakan lukisan 3D
iii. Cetakan lukisan ortografik
iv. Cetakan lukisan isometri
v. Salinan reka bentuk projek (soft copy)
vi. Salinan bahan pembentangan projek

(soft copy)
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Lukisan Kejuruteraan Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.5  Pembentangan laporan
 reka bentuk projek.

16.5.1 Membentangkan hasil reka bentuk projek

menggunakan perisian komputer
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Lukisan SSeM Tingkatan 5

6

Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional
Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 5 & 6, Blok E14, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
Blank Page

Blank Page

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

EDISI 2

TAHUN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
KOMPONEN

PENDIDIKAN JASMANI
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

1

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN
Konsep Pergerakan

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.1       Meneroka pelbagai corak

pergerakan berdasarkan
konsep pergerakan.

Standard Pembelajaran
1.1.1    Melakukan pergerakan yang

melibatkan kesedaran tubuh
badan dari segi bentuk,
imbangan, pemindahan berat
badan dan layangan.

1.1.2    Melakukan pergerakan yang

melibatkan kesedaran ruang
diri, ruang am dan batasan
ruang dalam pelbagai arah
dan aras.

1.1.3    Melakukan pergerakan

mengikut arah depan,
belakang, kiri, kanan, atas dan
bawah berdasarkan isyarat.

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.1       Meneroka pelbagai corak

pergerakan berdasarkan
konsep pergerakan.

Standard Pembelajaran
1.1.4    Menukar arah dari hadapan

ke belakang dan kiri ke
kanan mengikut tempo,
irama dan isyarat.

1.1.5    Melakukan pergerakan

dalam laluan lurus,
berlengkok, spiral dan zig-
zag.

1.1.6    Melakukan pergerakan yang

berbeza kelajuan
berdasarkan tempo, irama
dan isyarat.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.1    Membuat persediaan diri

sebelum, semasa dan selepas
melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.1.2    Menggunakan alatan bersama-

sama dan menunggu giliran
semasa menjalankan aktiviti.

5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

2

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.7    Melakukan pergerakan yang

berbeza penggunaan daya
antara ringan dengan berat.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.1       Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan semasa
meneroka pelbagai corak
pergerakan.

Standard Pembelajaran
2.1.1    Menyatakan bentuk badan,

imbangan, pemindahan berat
badan dan layangan semasa
melakukan aktiviti.

2.1.2    Mengenal pasti ruang diri

pada pelbagai aras.

2.1.3    Mengenal pasti ruang am.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.1       Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan semasa
meneroka pelbagai corak
pergerakan.

Standard Pembelajaran
2.1.6    Menyatakan cara mengawal

kelajuan semasa bergerak
berdasarkan tempo, irama
dan isyarat.

5.1.4    Mengenali dan mematuhi

peraturan keselamatan di
tempat melakukan aktiviti
Pendidikan Jasmani.

5.2.1    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti baharu dalam
Pendidikan Jasmani.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

3

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.4    Mengenal pasti arah

pergerakan kiri, kanan,
hadapan, belakang, atas dan
bawah.

2.1.5    Menyatakan laluan

pergerakan.

2.1.7    Mengenal pasti penggunaan

daya yang berbeza dalam
pergerakan.

KEMAHIRAN
Pergerakan Asas
Kemahiran
Lokomotor dan
Bukan Lokomotor

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.2       Melakukan pelbagai

pergerakan lokomotor.

Standard Pembelajaran
1.2.1    Melakukan pergerakan

berjalan, berlari, melompat,
melompat sebelah kaki
(hopping), mencongklang
(galloping),
menggelongsor,melonjak
(leaping) dan berskip.

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.2       Melakukan pelbagai

pergerakan lokomotor.

1.3       Melakukan pelbagai

pergerakan bukan lokomotor.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

4

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2.2    Melakukan pergerakan

melompat menggunakan
kedua-dua belah kaki atau
sebelah kaki dan mendarat
menggunakan kedua-dua
belah kaki dengan lutut
difleksi.

1.2.5    Melakukan pergerakan

lokomotor mengikut irama.

Standard Pembelajaran
1.2.3    Melakukan pergerakan

lokomotor dalam pelbagai
arah, aras, laluan dan
kelajuan dengan rakan dan
alatan.

1.2.4    Melakukan lompat tali yang

diayun berulang-ulang oleh
dua orang rakan.

1.3.1    Melakukan pergerakan fleksi

badan (membongkok),
mengayun, memusing,
mengilas, meregang,
menolak, menarik dan
mengimbang.

1.3.2    Melakukan pergerakan

bukan lokomotor dalam
pelbagai satah, aras,
pemindahan berat badan
dan daya dengan rakan dan
alatan.

5.4       Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.2.2    Menerima cabaran,

kemenangan dan kekalahan
dalam permainan.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.4.2    Mempamerkan rasa seronok

semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

5

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.3    Melakukan pergerakan

bukan lokomotor mengikut
irama.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.2       Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan dan
prinsip mekanik dalam
pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor.

Standard Pembelajaran
2.2.1    Menyatakan pergerakan

lokomotor dan bukan
lokomotor.

2.2.2    Mengenal pasti kedudukan

anggota badan semasa
melakukan pergerakan
lokomotor dan bukan
lokomotor.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

6

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2.3    Mengenal pasti perbezaan

tempo semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan
bukan lokomotor mengikut
irama.

KEMAHIRAN
Pergerakan Asas
Kemahiran
Manipulasi

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.4       Melakukan pelbagai

kemahiran manipulasi.

Standard Pembelajaran
1.4.1    Melakukan balingan bawah

tangan.

1.4.2    Melakukan balingan atas

kepala.

1.4.3    Menangkap atau menerima

objek yang dibaling secara
perlahan.

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.4       Melakukan pelbagai

kemahiran manipulasi.

Standard Pembelajaran
1.4.7    Memukul belon ke atas

dengan menggunakan
anggota badan.

1.4.8    Memukul belon ke atas

menggunakan alatan.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1      Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2      Menunjukkan keyakinan  dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.4      Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

7

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4.4    Menangkap bola yang

dilambung sendiri.

1.4.5    Menendang bola yang digolek.

1.4.6    Menendang bola dan

seterusnya berlari ke
hadapan.

1.4.9    Mengelecek bola ke depan

menggunakan bahagian
dalam kaki.

1.4.10  Mengelecek bola berterusan

menggunakan satu tangan.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.3       Menggunakan  pengetahuan

konsep pergerakan dan
prinsip mekanik bagi
kemahiran manipulasi.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.3       Menggunakan  pengetahuan

konsep pergerakan dan
prinsip mekanik bagi
kemahiran manipulasi.

Standard Pembelajaran
2.3.2    Menyatakan kedudukan

badan semasa membaling
alatan.

2.3.3    Menyatakan peranan tangan

yang tidak membaling.

2.3.4    Menyatakan kedudukan jari

dan tangan yang betul
semasa menangkap.

2.3.5    Mengenal pasti kedudukan

kaki semasa menendang.

Standard Pembelajaran
5.1.2    Menggunakan alatan

bersama-sama dan menunggu
giliran semasa menjalankan
aktiviti.

5.2.2    Menerima cabaran,

kemenangan dan kekalahan
dalam permainan.

5.4.1    Mempamerkan aktiviti secara

berpasangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

8

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Standard Pembelajaran
2.3.1    Mengenal pasti corak

pergerakan yang melibatkan
kemahiran balingan bawah
tangan dan atas kepala.

2.3.8    Mengenal pasti titik kontak

atau sentuh pada objek yang
dipukul.

2.3.6    Mengenal pasti pergerakan

jari semasa mengelecek.

2.3.7    Mengenal pasti kedudukan

kaki semasa mengelecek.

KEMAHIRAN
Pergerakan
Berirama

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.5       Melakukan pelbagai

pergerakan mengikut irama.

Standard Pembelajaran
1.5.1    Meniru pergerakan pelbagai

watak mengikut muzik yang
didengar.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.4       Menggunakan pengetahuan

konsep pergerakan bagi
pergerakan berirama.

Standard Pembelajaran
2.4.1    Mengenal pasti kemahiran

pergerakan yang ditiru daripada
pelbagai watak berdasarkan
konsep pergerakan mengikut
irama.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

9

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.

5.4       Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.2.1    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti baharu dalam
Pendidikan Jasmani.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.4.2    Mempamerkan rasa seronok

semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

10

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN
Gimnastik Asas
 Pergerakan

Haiwan

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.6       Melakukan penerokaan

pergerakan haiwan.

Standard Pembelajaran
1.6.1    Melakukan pelbagai

pergerakan haiwan pada
aras rendah, sederhana dan
tinggi.

1.6.2    Melakukan pergerakan

haiwan pada pelbagai laluan.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.5       Mengaplikasi konsep

pergerakan dan prinsip
mekanik bagi penerokaan
pergerakan haiwan.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.

5.4       Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.1    Membuat persediaan diri

sebelum, semasa dan selepas
melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

11

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Standard Pembelajaran
2.5.1    Mengenal pasti pergerakan

haiwan yang diteroka.

2.5.2    Menyatakan pemindahan

berat badan semasa
melakukan pergerakan
haiwan.

5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.1.4    Mengenali dan mematuhi

peraturan keselamatan di
tempat melakukan aktiviti
Pendidikan Jasmani..

5.2.1    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti baharu dalam
Pendidikan Jasmani.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.4.1    Mempamerkan aktiviti secara

berpasangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

12

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN
Gimnastik Asas
 Kemahiran

Imbangan

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.7       Melakukan kemahiran

imbangan dengan lakuan
yang betul.

Standard Pembelajaran
1.7.1    Melakukan imbangan

dengan sebelah kaki di sisi,
depan dan belakang.

1.7.2    Melakukan imbangan

dengan empat, tiga, dua dan
satu tapak sokongan pada
bahagian badan.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.6       Mengaplikasi konsep

pergerakan dan prinsip
mekanik bagi kemahiran
imbangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

13

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Standard Pembelajaran
2.6.1    Mengenal pasti kedudukan

anggota badan yang
membantu kestabilan.

2.6.2    Menyatakan perkaitan antara

bilangan tapak sokongan
dengan kestabilan.

KEMAHIRAN
Gimnastik Asas
 Kemahiran

Putaran

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.8      Melakukan kemahiran putaran.

Standard Pembelajaran
1.8.1    Melakukan putaran menegak

separa dan penuh.

1.8.2    Melakukan guling balak

berterusan.

1.8.3   Melakukan guling sisi.

1.8.4    Melakukan guling depan posisi

tuck.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.7       Mengaplikasi konsep

pergerakan dan prinsip
mekanik bagi kemahiran
putaran.

Standard Pembelajaran
2.7.1    Menyatakan bahagian

anggota badan yang boleh
digunakan untuk melakukan
aktiviti putaran menegak.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

14

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.7.2    Mengenal pasti perubahan

kedudukan badan semasa
melakukan guling balak,
guling sisi dan guling depan.

KEMAHIRAN
Akuatik Asas

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.9       Melakukan kemahiran

keyakinan dan keselamatan
dalam air.

Standard Pembelajaran
1.9.2    Melakukan kemahiran masuk

ke dalam air, berdiri, berjalan,
bobbing, mengapung tiarap,
meluncur (glide) dan berdiri
dalam air dari posisi apungan
tiarap.

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.9       Melakukan kemahiran

keyakinan dan keselamatan
dalam air.

Standard Pembelajaran
1.9.1    Mematuhi peraturan di kolam

renang.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.1    Membuat persediaan diri

sebelum, semasa dan selepas
melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

15

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.8       Menggunakan pengetahuan

konsep dan prinsip mekanik
dalam keyakinan dan
keselamatan di air.

Standard Pembelajaran
2.8.2    Mengenal pasti kemahiran

bobbing yang betul.

2.8.3    Mengenal pasti kemahiran

apungan tiarap yang betul.

2.8.4    Mengenal pasti kemahiran

luncur yang betul.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.8       Menggunakan pengetahuan

konsep dan prinsip mekanik
dalam keyakinan dan
keselamatan di air.

Standard Pembelajaran
2.8.1    Mengenal pasti peraturan di

kolam renang.

5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.2.1    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti baharu dalam
Pendidikan Jasmani.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

16

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN
Rekreasi dan
Kesenggangan

Aspek 1 :
Kemahiran Pergerakan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
1.10     Melakukan aktiviti rekreasi

dan kesenggangan.

Standard Pembelajaran
1.10.1  Menggunakan kemahiran

lokomotor dan manipulasi
semasa melakukan
permainan tradisional seperti
Datuk Harimau dan
Congkak.

1.10.2  Membina istana pasir dan

mereka cipta objek
menggunakan plastisin atau
blok mainan.

Aspek 2 :
Aplikasi Pengetahuan Dalam
Pergerakan (Domain Kognitif)

Standard Kandungan
2.9       Mengaplikasi strategi dan

idea kreatif dalam aktiviti
rekreasi dan kesenggangan.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.

5.4       Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.4    Mengenali dan mematuhi

peraturan keselamatan di
tempat melakukan aktiviti
Pendidikan Jasmani.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

17

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Standard Pembelajaran
2.9.1    Mengenal pasti cara bermain

permainan tradisional.

2.9.2    Menerangkan reka bentuk

istana pasir dan objek yang
dibina.

5.2.1    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti baharu dalam
Pendidikan Jasmani.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.

5.4.2    Mempamerkan rasa seronok

melakukan aktiviti dalam
kumpulan.

KECERGASAN
Konsep Kecergasan

Aspek 3 :
Kecergasan Meningkatkan
Kesihatan (Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
3.1       Melakukan aktiviti fizikal

berpandukan konsep
kecergasan.

Standard Pembelajaran
3.1.1    Melakukan pelbagai jenis

aktiviti seperti berjalan,
berlari dan regangan yang
boleh meningkatkan suhu
badan dan otot, kadar
pernafasan dan kadar nadi.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.2       Menunjukkan keyakinan dan

tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

18

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.2    Melakukan aktiviti yang boleh

menurunkan kadar
pernafasan dan kadar nadi.

Aspek 4 :
Aplikasi Pengetahuan
Meningkatkan Kecergasan
(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
4.1       Mengaplikasi konsep

kecergasan semasa
melakukan aktiviti fizikal.

Standard Pembelajaran
4.1.1    Mengenal pasti aktiviti

memanaskan dan
menyejukkan badan.

4.1.2    Mengenal pasti tujuan

memanaskan badan dan
menyejukkan badan.

4.1.3    Menyatakan keperluan air

sebelum, semasa dan
selepas melakukan aktiviti
fizikal.

Standard Pembelajaran
5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.2.2    Menerima cabaran,

kemenangan dan kekalahan
dalam permainan.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

19

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN
Komponen
Kecergasan
Berdasarkan
Kesihatan
 Kapasiti Aerobik

Aspek 3 :
Kecergasan Meningkatkan
Kesihatan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
3.2       Melakukan aktiviti yang

meningkatkan kapasiti
aerobik.

Standard Pembelajaran
3.2.1    Melakukan aktiviti berterusan

dalam jangka masa yang
ditetapkan.

Aspek 4 :
Aplikasi Pengetahuan
Meningkatkan Kecergasan
(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
4.2       Mengaplikasi konsep asas

kapasiti aerobik.

Standard Pembelajaran
 4.2.1   Menamakan organ utama

yang mengepam darah.

Aspek 5 :
Kesukanan (Domain Afektif)

Standard Kandungan
5.1       Mematuhi dan mengamalkan

elemen pengurusan dan
keselamatan.

5.3       Berkomunikasi dalam pelbagai

cara semasa melakukan aktiviti.

5.4       Membentuk kumpulan dan

bekerjasama dalam kumpulan
semasa melakukan aktiviti.

Standard Pembelajaran
5.1.1    Membuat persediaan diri

sebelum, semasa dan selepas
melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.1.3    Mematuhi arahan guru semasa

melakukan aktiviti Pendidikan
Jasmani.

5.3.1    Berkomunikasi dengan rakan

dan guru semasa melakukan
aktiviti fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

20

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2.2    Menyatakan hubungan antara

jantung dengan paru-paru
semasa melakukan aktiviti
fizikal.

4.2.3    Menyatakan aktiviti yang boleh

menguatkan jantung.

5.4.1   Mempamerkan aktiviti secara

berpasangan.

5.4.2    Mempamerkan rasa seronok

semasa melakukan aktiviti
dalam kumpulan.

KECERGASAN
Komponen
Kecergasan
Berdasarkan
Kesihatan
 Kelenturan

Aspek 3 :
Kecergasan Meningkatkan
Kesihatan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
3.3       Melakukan senaman

kelenturan dengan lakuan
yang betul.

Standard Pembelajaran
3.3.1    Melakukan senaman

regangan dinamik dan statik
pada sendi-sendi utama.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

21

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Aspek 4 :
Aplikasi Pengetahuan
Meningkatkan Kecergasan
(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
4.3       Mengaplikasi konsep asas

kelenturan.

Standard Pembelajaran
4.3.1    Mengenal pasti cara

rengangan yang betul.

4.3.2    Mengenal pasti senaman

regangan statik dan dinamik
pada sendi-sendi utama.

4.3.3    Menyatakan tujuan melakukan

senaman regangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

22

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KECERGASAN
Komponen
Kecergasan
Berdasarkan
Kesihatan
 Daya Tahan dan

Kekuatan Otot

Aspek 3 :
Kecergasan Meningkatkan
Kesihatan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
3.4       Melakukan senaman

meningkatkan daya tahan dan
kekuatan otot dengan lakuan
yang betul.

Standard Pembelajaran
3.4.1    Mengekalkan posisi sedia

tekan tubi dalam suatu jangka
masa.

3.4.2    Mengekalkan posisi separa

cangkung (half squat) dalam
suatu jangka masa.

3.4.3    Melakukan pergerakan dari

duduk ke berdiri tanpa
sokongan.

3.4.4    Melakukan pergerakan dari

baring ke duduk tanpa
sokongan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

23

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.4.5    Melakukan aktiviti bergayut

dan meniti pada palang
menggunakan tangan.

3.4.6    Melakukan ringkuk tubi

separa.

3.4.7    Melakukan senaman untuk

membina otot teras badan
(core muscle).

Aspek 4 :
Aplikasi Pengetahuan
Meningkatkan Kecergasan
(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
4.4       Mengaplikasi konsep asas

kekuatan dan daya tahan otot.

Standard Pembelajaran
4.4.1    Menyatakan kelebihan

mempunyai otot yang kuat.

4.4.2    Menyatakan kelebihan

mempunyai otot yang boleh
bekerja berulang-ulang dalam
satu jangka masa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

24

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4.3    Mengenal pasti otot utama

pada bahagian badan semasa
melakukan senaman daya
tahan otot.

KECERGASAN
Komponen
Kecergasan
Berdasarkan
Kesihatan
 Komposisi Badan

Aspek 3 :
Kecergasan Meningkatkan
Kesihatan
(Domain Psikomotor)

Standard Kandungan
3.5       Melakukan aktiviti yang

melibatkan komposisi badan.

Standard Pembelajaran
3.5.1    Mengukur ketinggian dan

menimbang berat badan.

Aspek 4 :
Pengetahuan Konsep Kecergasan
(Domain Kognitif)

Standard Kandungan
4.5       Membuat perkaitan antara

komposisi badan dengan
kecergasan fizikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

25

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Standard Pembelajaran
4.5.1    Mengenal pasti komponen

dalam badan iaitu tulang,
otot, organ dan lemak.

4.5.2    Mengenali bentuk badan

kurus, sederhana dan
berlebihan berat badan.
KOMPONEN

PENDIDIKAN KESIHATAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

27
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

28

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI DAN Standard Kandungan
 REPRODUKTIF 1.1 Kemahiran membuat
   keputusan dalam konteks
   kesihatan diri dan
   reproduktif

  Standard Pembelajaran
  1.1.1 Mengetahui anggota tubuh
   lelaki dan perempuan.

 Kepala

(i) Rambut
   (ii) Mata
   (iii) Telinga
   (iv) Hidung
   (v) Mulut
   (vi) Bibir
   (vii) Gigi

 Badan

(i) Payu dara
   (ii) Dada
   (iii) Bahu
   (iv) Punggung
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

29

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

 Tangan

 Paha

 Kaki

 Kuku

 Organ genital

(i) Zakar
   (ii) Faraj

 Dubur

1.1.2 Memahami kepentingan
   menjaga kebersihan fizikal.

  1.1.3 Mengaplikasikan cara
   menjaga kebersihan
   fizikal, pakaian dan
   alatan keperluan diri.

  1.1.4 Menilai kesan sekiranya
   tidak menjaga kebersihan
   fizikal dan berkongsi
   alatan keperluan diri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

30

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 KESIHATAN DIRI DAN Standard Kandungan
 REPRODUKTIF 1.2 Kemahiran menangani
   pengaruh dalaman serta
   luaran yang mempengaruhi
   kesihatan diri dan
   reproduktif

 Sentuhan selamat

 Sentuhan tidak selamat

 Sentuhan tidak selesa

Standard Pembelajaran
  1.2.1 Mengetahui sentuhan
   selamat, sentuhan tidak
   selamat dan sentuhan
   tidak selesa.

  1.2.2 Memahami sebab anggota
   tubuh dan organ genital
   hanya boleh disentuh

oleh ibu atau doktor

untuk tujuan kebersihan,

kesihatan dan keselamatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

31

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2.3 Mengaplikasikan kemahiran
   berkata TIDAK kepada
   sentuhan tidak selamat dan
   sentuhan tidak selesa.

  1.2.4 Menilai situasi yang
   memerlukan kemahiran
   berkata TIDAK kepada
   sentuhan tidak selamat
   dan sentuhan tidak selesa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

32

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0 PENYALAHGUNAAN Standard Kandungan
 BAHAN 2.1 Kemahiran menangani
   situasi berisiko terhadap
   penyalahgunaan bahan
   kepada diri, keluarga dan
   masyarakat
    Ubat

Standard Pembelajaran
  2.1.1 Mengetahui ubat dan
   kegunaannya.

  2.1.2 Memahami kepentingan
   ubat dan mematuhi
   preskripsi doktor.

  2.1.3 Memahami bahaya

pengambilan ubat selepas

tarikh luput.

2.1.4 Memahami bahaya

pengambilan ubat orang

lain.

2.1.5 Menilai kepentingan

menyimpan ubat di tempat

yang betul dan selamat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

33

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 PENGURUSAN MENTAL Standard Kandungan
 DAN EMOSI 3.1 Kemahiran mengurus
   mental dan emosi dalam
   kehidupan harian

 Emosi

 Keperluan

 Kehendak

Standard Pembelajaran
  3.1.1 Mengetahui pelbagai emosi
   iaitu gembira, sedih, takut,
   marah dan malu.

  3.1.2 Memahami kepentingan
   meluahkan emosi yang
   sesuai mengikut situasi.

3.1.3 Memahami maksud

keperluan dan kehendak

dalam kehidupan.

3.1.4 Menganalisis cara mengurus

emosi secara berkesan

untuk memenuhi keperluan

dan kehendak dalam

kehidupan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

34

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.0 KEKELUARGAAN Standard Kandungan
  4.1 Peranan diri sendiri dan ahli
   keluarga serta kepentingan
   institusi kekeluargaan
   dalam aspek kesihatan
   keluarga
    Ahli keluarga

 Penjaga

Standard Pembelajaran
  4.1.1 Mengetahui peranan ahli
   keluarga dan penjaga.

  4.1.2 Mengetahui keistimewaan
   diri, ahli keluarga dan
   penjaga.

  4.1.3 Mengaplikasikan cara

menghormati diri, ahli

keluarga dan penjaga.

4.1.4 Menganalisis cara

berkomunikasi yang

berkesan dengan ahli

keluarga dan penjaga.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

35

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0 PERHUBUNGAN Standard Kandungan
  5.1 Kemahiran interpersonal
   dan komunikasi berkesan
   dalam kehidupan harian

 Etiket perhubungan

dengan ibu bapa,
   penjaga, ahli keluarga,

rakan sebaya dan orang
   lain

Standard Pembelajaran
  5.1.1 Mengetahui cara menjalin
   hubungan yang sihat
   dengan ibu bapa, penjaga,
   ahli keluarga, rakan sebaya
   dan orang lain.

  5.1.2 Memahami kepentingan
   menjalin hubungan yang

sihat dengan ibu bapa,

penjaga, ahli keluarga,

rakan sebaya dan orang

lain.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

36

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.3 Mengaplikasikan etiket
   perhubungan antara diri
   dengan ibu bapa, penjaga,
   ahli keluarga, rakan sebaya
   dan orang lain.

5.1.4 Menilai situasi yang
   memerlukan kemahiran

berkata TIDAK kepada
   sentuhan tidak selamat
   dan sentuhan tidak selesa
   dalam perhubungan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

37

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.0 PENYAKIT Standard Kandungan
  6.1 Kemahiran mencegah dan
   mengurangkan faktor risiko
   penyakit dalam kehidupan
   harian

 Kuman

Standard Pembelajaran
  6.1.1 Mengetahui maksud kuman
   dan cara kuman merebak.

  6.1.2 Mengetahui penyakit
   bawaan kuman.

  6.1.3 Memahami kepentingan
   menjaga kebersihan diri

untuk mencegah kuman

daripada merebak.

6.1.4 Mengaplikasikan cara

menjaga kebersihan diri

untuk mencegah penyakit.

6.1.5 Menilai akibat jika

kebersihan diri diabaikan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

38

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.0 KESELAMATAN Standard Kandungan
  7.1 Kemahiran kecekapan
   psikososial untuk menjaga
   keselamatan diri

 Keselamatan diri

 Buli

Standard Pembelajaran
  7.1.1 Mengetahui situasi tidak
   selamat di rumah, sekolah,
   taman permainan dan
   tempat awam.

  7.1.2 Mengetahui cara menjaga
   keselamatan diri daripada
   situasi tidak selamat di

rumah, sekolah, taman

permainan dan tempat

awam.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

39

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.1.3 Memahami maksud buli,
   pembuli dan mangsa buli
   serta kesan perbuatan
   buli.

  7.1.4 Mengaplikasikan kemahiran
   berkata TIDAK dan
   mengelak diri daripada
   membuli dan dibuli.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

40

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

8.0 PEMAKANAN Standard Kandungan
  8.1 Amalan pemakanan sihat
   dan selamat

 Makanan dan

pemakanan yang
   berkhasiat

Standard Pembelajaran
  8.1.1 Mengetahui jenis makanan
   yang berkhasiat.

  8.1.2 Memahami kepentingan
   pengambilan makanan
   yang berkhasiat.

  8.1.3 Mengaplikasikan cara

menyimpan makanan

dan minuman supaya

bersih serta selamat.

8.1.4 Menganalisis kepentingan

pengambilan sarapan,

makan tengah hari dan

makan malam yang

berkhasiat kepada

kesihatan diri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

41

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

9.0 PERTOLONGAN CEMAS Standard Kandungan
  9.1 Pengetahuan asas
   pertolongan cemas dan
   kemahiran bertindak
   dengan bijak mengikut
   situasi

 Situasi kecemasan

Standard Pembelajaran
  9.1.1 Mengetahui situasi
   kecemasan.

  9.1.2 Memahami tindakan yang
   perlu diambil sewaktu
   berlaku kecemasan.

  9.1.3 Mengaplikasikan kemahiran

meminta bantuan apabila

berlaku kecemasan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

42
Dokumen Penjajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR Semakan 2017) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Tahun 1

43
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new (1).pdf

Blank Page

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA KADAZANDUSUN

EDISI 2

TAHUN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

1

1.0 KABAALAN MOKINONGOU OM MOBOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

1.1 Mongintutun tuni boros
mantad teks di norongou.

1.1.1

Kaanu o tangaanak:

Mongilo pisuayan tuni
pimato.
i.Mora
ii.Diftong
iii.Songui

1.1.2

Monoinu' pomoroitan boros.
i.Mintootoiso
ii.Nosugku
iii.Misompuru
iv.Misaup

1.1.3

Monoinu' pomoroitan boros
kikonsonan.
i.Sandad
ii.Noolos

1.2 Mamarait boros momoguno
pomoroitan om loyuk di
kotunud.

1.2.1   Popisuai kopolombusan
do tuni pimato.
i.Mora
ii.Diftong
iii.Songui

1.2.3   Mamarait boros
kikonsonan.
i.Sandad
ii.Noolos

1.2.2   Popolombus boros.
i.Mintootoiso
ii.Nosugku
iii.Misompuru
iv.Misaup

1.3 Mokinongou montok
manahang om manahak
tisuli' kumaa koilaan di
norongou mantad
mogikaakawo teks.

1.3.1

1.3.4

1.3.5

Mokinongou montok
popoindalan ponuhuan.

Mokinongou montok maganu
koilaan poinlisok.

Mokinongou montok
popisuai koilaan.

1.3.3   Mokinongou montok
maganu koilaan toponsol.

1.3.2

 1.3.6

Mokinongou montok
monindu' kinootusan isoiso'
ahal.

Mokinongou montok
mongintutun woyo' toluud id
teks.

1.4 Popolombus kawagu
koilaan di norongou toi ko'
nokito.

1.4.3

1.4.4

Popoilo ponuhuan di
norongou.

Popotolinahas kointalangan.

1.4.1

1.4.2

Monoinu' om popoboros
koilaan toponsol mantad
bahan pongunsub.

Popointalang koilaan di
notimung.

1.4.5 Minsingkono' montok
popolombus do topurimanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

2

1.5 Mikomunikasi momoguno
boros di kotunud, ayat di
agramatis om kobooboroso'
di olinuud.

1.5.2

1.5.3

Kaanu o tangaanak:

Popolombus piumpangalan
di olinuud.

Popolombus mogikaakawo
teks maya' lisan.

1.5.1

Popolombus mogikaakawo
ayat miampai momoguno
loyuk di kotunud.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

3

2.0 KABAALAN MAMBASA'

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

2.1 Monoinu' tuni pamansayan
boros.

2.1.1

2.1.3

Kaanu o tangaanak:

Mongilo kopolombusan
pimato di noguno id isoiso'
boros.
i.Mora
ii.Diftong
ii.Songui

Monginomot pamansayan
montok mogikaakawo
boros.

2.1.2

Monoinu' ija'an om
kopolombusan do boros.

2.1.4

Monoinu' pomogunaan do
tanda' basa' di kotunud
montok mogikaakawo ayat.

2.2 Popolombus boros
momoguno pomoroitan di
kotunud.

2.2.2

2.2.5

Mongija' om popoboros
mogikaakawo boros.
i.Mintootoiso
ii.Nosugku
iii.Misompuru
iv.Misaup

Mambasa' opuhod miampai
momoguno intonasi om loyuk
di kotunud montok
mogikaakawo teks.

2.2.1

2.2.4

Mamarait isoiso' boros
momoguno loyuk di kotunud.
i.Boros kimora
ii.Boros kidiftong
iii.Boros kipimato songui

Popolombus momoguno
ohou di otolinahas om
loyuk di kotunud montok
mogikaakawo ayat om teks.
i.ayat toomod
ii.ayat pongudio
iii.ayat ponuhuan
iv.ayat kotigagan

2.2.3

Popolombus boros di
kipimato
i. sandad
ii. noolos
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

4

2.3 Manganu om monguama'
koilaan di nabasa'.

2.3.2

2.3.4

Kaanu o tangaanak:

Mongompuri koilaan di
nabasa'.

Momiadang kowoowoyoo
watak id susuyan.

2.3.1

Mangarati' om monompipi'
koilaan di nabasa'.

2.3.3

Mongulud koilaan tumanud
nuludan sorita' id teks.

2.4 Poposunud kawagu koilaan di
nabasa'.

2.4.4

2.4.3

Popointalang koilaan
toponsol id teks pambasaan
toi ko' bahan pongunsub.

Poposunud woyo' toluud
mantad teks toi ko' bahan
pongunsub.

2.4.2

2.4.5

Monindu' komoyon boros
tumanud bahan pongunsub.

Popoundaliu koilaan mantad
linear kumaa id okon linear.

2.4.1 Monompipi' boros mantad
teks pambasaan.
i.Boros kimora
ii.Boros kidiftong
iii.Boros kipimato songui
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

5

3.0 KABAALAN MONUAT

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

3.1 Momonsoi boros.

3.1.2

Kaanu o tangaanak:

Monuat boros miampai
momoguno ija'an di kotunud.
i.Mintootoiso
ii.Nosugku
iii.Misompuru
iv.Misaup

3.1.3

Monuat boros tumanud
bahan pongunsub di
pinatahak.

3.1.1

3.1.4

Monuat boros di kiwaa
i.mora
ii.diftong
iii.songui

Monuat boros di kipimato
i.sandad
ii.noolos

3.2 Momonsoi ayat di kotunud om
olinuud id ponuatan.

3.2.3

3.2.5

Momonsoi ayat mantad
boros di pinatahak.

Momonsoi do frasa om ayat
di ouhai tumanud bahan
pongunsub.

3.2.1

3.2.2

Mongulud boros sumiliu
frasa tumanud bahan
pongunsub.

Mongulud frasa toi ko' ayat
tumanud bahan pongunsub.

3.2.4   Monuat kawagu ayat
miampai momoguno tanda'
basa' di kotunud.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

6

3.3 Momonsoi mogikaakawo
genre ponuatan miampai
momoguno boros om Puralan
Boros di kotunud om olinuud.

3.3.3

Kaanu o tangaanak:

Momonsoi ponuatan di
momoguno format om ayat
di ouluud om agramatis.
i. Kopoilaan
ii. Rencana: Kobolingkangan

om ponolibamban
iii. Tangon
iv. Abal
v. Ponuhuan
vi. Pibarasan

a.monguhot abal
b.magalap
c.monorimo/ au' monorimo
   pagalapan
d.Suai po

3.3.2   Monguyad tonsi ponokodung
montok momogonop sorita'.

3.3.1   Papatandan tonsi toponsol
montok isoiso' ponuatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

7

4.0 ASPEK KOLUMISON BOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou Ponuangan Pomoruhang Ponuangan Pomogonop

4.1 Monginonong om
momogompi Kointutunan
tinaru Kadazan om Dusun. 4.1.1

4.1.3

Kaanu o tangaanak:

Mongintutun sipoot
koubasanan tinaru.

Monginonong tangon tinaru.

4.1.4  Momonsoi poster montok
popointutun susumangod
mantad tinaru Kadazan om
Dusun.

4.1.2  Momonsoi buuk skrap
montok popokito koilaan
kokomoi tungkus kointutunan
tinaru Kadazan om Dusun
i. Pogoduhan id koposion

tikid tadau
ii. Bobolian

4.2 Popolombus do boros
tinungkusan tinaru.

4.2.1  Mongilo om momoguno
loyuk di kotunud montok
popolombus do:
i.tangon
ii.sundait
iii.hiis

a.Tinggono
b.Sisindiron

4.2.2  Momonsoi
i. hiis
ii. sundait

4.2.3  Momonsoi kolaj montok
poposunud koilaan id:
i.tangon
ii.sundait
iii.hiis

4.3 Popotilombus do toilaan
sandad tinaru Kadazan om
Dusun.

4.3.2  Mogibooboros montok
popionit koilaan di
notimung mantad
ponurubungan.

4.3.1  Papapanau ponurubungan
montok mongintutun toilaan
sandad tinaru kokomoi
i. motif om sorindak sandad

tinaru
ii. ii. pomutanaman sandad
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

8

4.4 Manahang om momorun
tungkus koinusan tinaru
Kadazan om Dusun.

4.4.1

Kaanu o tangaanak:

Monoriuk koilaan kokomoi
i.tinunturu' sandad
ii.bakaang pomutanaman
sandad

4.4.2

Minsingumbal
i.momolukis motif om
sorindak tinaru
ii. mamain sipoot
sandad

4.4.3

Momonsoi replika
i.bakaang pomutanaman
ii.tinunturu'
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

9

5.0 ASPEK PURALAN BOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

5.1 Momuhondom koroitan om
ija'an Boros Kadazandusun.

5.1.1

Kaanu o tangaanak:

Momoguno pimato di kotunud
id ponuatan.

5.1.3

Momoguno boros di
kikonsonan /b/ om /d/ id
lisan om ponuatan.

5.1.2

Momoguno boros di kipimato   / '
/ id lisan om ponuatan.

5.2 Momoguno mogikaakawo
Sompuruan Boros id
pibarasan om ponuatan.

5.2.1

5.2.2

5.2.3

Momoguno do Boros Ngaran id
Ayat.

Momoguno do Boros Maan id
ayat.

Momoguno do Boros Ula id
ayat.

5.3 Momonsoi mogikaakawo
boros di kotunud montok
gunoon id pibarasan om
ponuatan.

5.3.1   Mongintutun om momoguno
boros popionit id ayat.

5.3.2

5.3.3

Mongintutun om momoguno
partikol id ayat.

Mongintutun om momoguno
boros toguangon id ayat.

5.4 Momonsoi mogikaakawo
ayat di kotunud om olinuud id
pibarasan om ponuatan.

5.4.2

5.4.3

Momonsoi ayat mintootoiso.

Momonsoi ayat misompuru.

5.4.1   Mongintutun ayat di kinuludan:
i.Maan + Subjek + Objek + Maan
ii.Maan + Subjek +  Adjektif Kinoyonon
iii.Maan + Subjek + Adjektif Kinoyonon
+ Objek

5.4.4   Momoguno tanda' basa' id
ayat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Kadazandusun Tahun 4

10

5.5 Momoguno pomoroitan
ginumu' id pibarasan om
ponuatan.

5.5.2

Kaanu o tangaanak:

Momoguno pomoroitan
ginumu' id ayat.

5.5.1

Momogonop frasa mpai
momoguno pomoroitan ginumu'
di kotunud.

5.6 Momoguno tukadan id
pibarasan om ponuatan.

5.6.2   Popoindalan pibarasan
montok popointalang rati'
tukadan.

5.6.1   Momoguno tukadan di
kotunud id ayat.


NAMA : _______________________________                                                           3758/2

[Lihat halaman sebelah

3758/2
EKONOMI
RUMAH  / AT
TANGGA

Kertas 2
Okt/Nov

2 jam

EKONOMI RUMAH TANGGA

Tingkatan 4

Kertas 2

Dua Jam

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA  DIBERITAHU

1.  Jawab semua soalan daripada

Bahagian A, satu soalan
     daripada Bahagian B dan satu
     soalan daripada Bahagian  C.

2. Setiap soalan diperuntukkan
    15 markah.

3. Tuliskan jawapan anda di
    ruangan yang disediakan.

4.  Kerja mengira mesti

ditunjukkan dengan jelas.
    Anda mungkin kehilangan
    markah jika langkah-langkah
    penting tidak ditunjukkan
    dengan teratur.

5.  Anda dibenarkan menggunakan
     kalkulator saintifik

Untuk Kegunaan Pemeriksa

Bahagian Soalan Markah
Penuh

Markah
Diperoleh

A

B

C

Jumlah

____________________________________________________________

Kertas soalan ini mengandungi 20 halaman bercetak
3758/2

2                               [Lihat halaman sebelah

Bahagian A

[30 markah]

Jawab semua soalan

1     Rajah 1 menunjukkan suasana pelajar membeli makanan di kantin sekolah

pada waktu rehat.

Rajah 1

Suasana dan persekitaran ini menyebabkan kantin tersebut telah

menerima notis amaran dari Kementerian Kesihatan.
3758/2

3                               [Lihat halaman sebelah

(a)    Nyatakan tiga aspek kebersihan  diri yang tidak dipatuhi oleh

pengendali makanan  tersebut.

[3 markah]

(b)   Selain daripada aspek kebersihan diri huraikan prinsip kebersihan lain

yang perlu dipatuhi oleh pengusaha kantin supaya perkara itu tidak

berulang lagi.

[12 markah]

(a)  (i)  ………………………………………………………………………………….

(ii)  ………………………………………………………………………………….

(iii) ………………………………………………………………………………….

(b)      ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
3758/2

4                               [Lihat halaman sebelah

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………….
3758/2

5                               [Lihat halaman sebelah

Rajah 2

2     Rajah 2 merupakan struktur keluarga Puan Salmah. Anak-anak beliau

sering berselisih faham tentang tugas di rumah.

(a)     Terangkan faktor yang mempengaruhi peranan ahli keluarga yang

perlu dipertimbangkan oleh Puan Salmah bagi mengatasi masalah

itu.

[10 markah]

(b)     Selain masalah pengagihan tugas, terangkan masalah yang

mungkin berlaku di peringkat perkembangan.

[5markah]

Ahmad      Salmah

Amir
(18 tahun

Suhaila
(15 tahun)

Azli
(13 tahun)

Amran
(10 tahun)

Suhana
(7 tahun)
3758/2

6                               [Lihat halaman sebelah

(a)

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..
3758/2

7                               [Lihat halaman sebelah

(b)  …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
3758/2

8                               [Lihat halaman sebelah

Bahagian B

[15 markah ]

Jawab satu soalan sahaja

3.    Aiman merupakan seorang remaja berumur 16 tahun. Tenaga harian yang

diperlukan oleh Aiman ialah sebanyak 2580 kkal.

Jadual 1 menunjukkan makanan  yang diambil  untuk sajian makan malam

Aiman

Jadual 1

(a)  Hitung jumlah nilai tenaga dalam kJ untuk sajian makan malam Aiman.

[13 markah]

(b)    Banding bezakan keperluan  tenaga yang disarankan dengan

keperluan tenaga  sajian makan malam Aiman
         [2markah]

MENU
Porsi

(g)
% E.P.

Bagi setiap 100 gram bahan yang

boleh dimakan

Karbohidrat Protein Lemak

Burger Keju 124 100 23.1 19.8 11.5

Buah Betik  90 73 7.1 1.5 0.1
3758/2

9                               [Lihat halaman sebelah

Jawapan :

(a)  Pengiraan nilai tenaga :

(b)  Bandingbeza keperluan tenaga :
3758/2

10                               [Lihat halaman sebelah

4 Rajah  3 menunjukkan sepasang pakaian  iaitu sehelai blaus dan

sehelai seluar.Jadual 2 menunjukkan senarai bahan, kuantiti dan kos

seunit  bagi menjahit pakaian itu.

Rajah 3

Jadual 2

Bil Bahan Kuantiti Kos Seunit

(RM)

1

2

3

4

5

6

7

Fabrik  blaus

Fabrik  seluar

Benang

Zip

Butang

Lapik pinggang (2.5cm lebar)

Kun

2 meter

2½ meter

1 buku

1 keping

5 biji

¾ meter

2 keping

15.00/meter

17.00/meter

0.80/buku

0.80/keping

0.20/biji

0.80/meter

1.50/ keping
3758/2

11                               [Lihat halaman sebelah

Hitungkan :

(a)    Kos Bahan untuk menyediakan sepasang pakain tersebut.

[ 8 markah]

(b)  (i)  Kos projek bagi sepasang pakaian sekiranya kos upah ialah

sebanyak RM75.00 dan kos sampingan RM3.00

[2 markah]

(ii)   Kos bahan sehelai blaus jika kun ditukarkan dengan 1 ½ meter

renda yang berharga RM1.20/meter

[3 markah]

( c)   Senaraikan  dua ciri stail pada yang terdapat pada pakaian di Rajah 2.

[2 markah]

( a ) Kos bahan
3758/2

12                               [Lihat halaman sebelah

( b)  ( i ) Kos projek

( ii ) Kos bahan sehelai blaus

( c )    Tiga ciri stail pakaian

( i)  ………………………………………………………………………………

(ii) ………………………………………………………………………………

(ii)i.………………………………………………………………………………
3758/2

13                               [Lihat halaman sebelah

5 ( a) Huraikan proses menjahit kelepet lurus.

Gunakan gambar rajah untuk membantu jawapan anda.

[11 markah]

( b ) Nyatakan  empat ciri kelepet yang dijahit dengan dengan betul.

[ 4 markah]

Gambarajah Huraian
3758/2

14                               [Lihat halaman sebelah

Gambarajah Huraian

(b) ( i)   ……………………………………………………………………………..

(ii)    …………………………………………………………………………….

(iii)   …………………………………………………………………………….
3758/2

15                               [Lihat halaman sebelah

(c) ( i)    …………………………………………………………………………..

(ii)    …………………………………………………………………………..

(iii)   …………………………………………………………………………….

(iv)    .……………………………………………………………………………
3758/2

16                               [Lihat halaman sebelah

6.     Anda telah ditugaskan oleh ibu anda  untuk menyediakan hidangan

makan tengahari pada hari esok.  Menu yang akan anda sediakan adalah

seperti resepi di bawah

Nasi Putih

Bahan-bahan:
300 gram beras
3 cawan air

Cara membuatnya:
Basuh beras hingga bersih.
Masukkan air dan masak menggunakan
periuk nasi elektrik

Kari Ayam
Bahan-bahan:
400 gm ayam (dibersih dan dipotong)
500 ml santan
2 biji kentang (potong 4)
Bahan Penumis :
2 batang kulit kayu manis
2 biji bunga lawang
1 tangkai daun kari
4 ulas bawang merah dihiris
2 ulas bawang putih dicincang
1 camb rempah kari ayam (bancuh
dengan 4 camb air menjadi pes cair)
1 cams asam jawa
3 camb minyak masak
Garam secukup rasa

Cara membuatnya:
Menyediakan bahan.
1.Potong ayam ikut saiz yang
sesuai,sediakan potongan kentang dan
pes kari.
 2.Panaskan minyak dalam periuk.
Masukkan bahan penumis
 3.Kacau pes kari ke dalam periuk dan
masak hingga pecah minyak .
4.Masukkan campuran santan.
5.Masukkan garam dan biar mendidih
atas api yang sederhana.  Apabila
mendidih masukkan ayam dan kentang
6.Tutup dan biarkan mereneh hingga
empuk dan terbit minyak.Perisakan
7. Hidangkan dalam mangkuk lauk.

Jus tembikai
Bahan-bahan:
½ biji buah tembikai
125 gm gula pasir
125 ml air mendidih
1 biji limau nipis diambil jusnya
875 ml air sejuk dari peti ais
Ketul ais secukupnya.

Cara membuatnya:
1. Masukkan gula dan air ke dalam
periuk. Kacau hingga gula larut.
2. Korekkan  ½  cawan bebola isi
tembikai
3. Potong isi tembikai.  Kisar isi
tembikai.
4. Tapis jus tembikai, jus limau dan
sirap.
5. Tambahkan air sejuk, ketul ais dan
bebola isi tembikai. Hidangkan.
3758/2

17                               [Lihat halaman sebelah

Masa menyediakan hidangan tersebut ialah selama 2 jam.

Sediakan susunan kerja bagi hidangan tersebut seperti format berikut.

Masa Susunan Kerja Catatan

[15 markah]

Kangkung Goreng
Bahan-bahan:
300 gm kangkung
30 gm udang kering
1.2 cm persegi belacan
Perencah:
3 ulas bawang merah dihiris
1 ulas bawang putih dicincang
2 biji cili merah
3 cams minyak masak
Garam, serbuk lada sulah dan kicap cair

Cara membuatnya:
1.  Bersihkan, rendam dan tumbuk udang
kering. Asingkan
2.   Bersih dan tumbuk bahan perencah
3.   Bersihkan sayuran

4.    Panaskan minyak dalam kuali. Tumis
bahan perencah yang ditumbuk bersama
2 camb air hingga garing.
5.   Masukkan udang kering dan goreng
selama beberapa minit.  Masukkan
kangkung dan kacau rata.
6. Tambah 3-4 camb air dan tutup
sebentar.
7.  Perisakan
8.  Hidangkan.

Agar-agar Coktail
Bahan-bahan:
3 ½  camt  rata serbuk agar-agar
300 ml air
1 helai daun pandan
240 ml sirap buah-buahan dalam tin
100 gm gula
 1 tin kecil buah-buahan campuran

Cara membuatnya:
1. Rebus agar-agar, air, daun pandan
dan sirap buah-buahan dalam periuk
hingga larut
2. Masukkan gula dan kacau hingga
cair.
3. Basahkan acuan agar-agar.
4. Isikan acuan dengan buah-buahan.
5.Tuangkan agar-agar yang sederhana
sejuk ke dalam acuan tadi.
6. Sejukkan agar-agar di dalam peti
sejuk.
7. Keluarkan agar-agar dari acuan dan
hidangkan di dalam gelas sundae atau
piring kaca.
3758/2

18                               [Lihat halaman sebelah

Masa Susunan Kerja Catatan
3758/2

19                               [Lihat halaman sebelah

KERTAS SOALAN TAMAT