FIZIK

TINGKATAN 5

BAB 8

ELEKTROMAGNET

MODUL

CEMERLANG
KERTAS 1

1. The diagram shows a magnet oscillating in a solenoid.

Rajah menunjukkan satu magnet bar diayunkan dalam solenoid.

Which of these actions will not increase the  deflection of the galvnometer pointer?

Antara tindakan-tindakan berikut yang manakah tidak menambahkan saiz pesongan

penunjuk galvanometer.

A. Reversing the polarity of the magnet

Menyongsangkan kekutuban magnet

B. Increasing the number of coils in the solenoid

Menambahkan bilangan lilitan gegelung

C. Decreasing the diameter of the solenoid

Mengurangkan diameter solenoid

D. Increasing the oscillation speed of the magnet

Menambahkan laju ayunan magnet

2. The diagram shows a circuit containing an ideal transformer.

Rajah menunjukkan satu litar yang mengandungi sebuah transformer yang unggul.

Which statement is correct about the brightness of bulb P and bulb Q?

Pernyataan yang manakah adalah benar mengenai kecerahan mentol P dan mentol

Q?

A. Bulb P is brighter than bulb Q

Mentol  P adalah lebih cerah daripada Q

B. Bull P and bulb Q have the same brightness

Mentol P dan Q  adalah  sama cerah.

C. Bulb Q is brighter than bulb P

Mentol  Q adalah lebih cerah daripada P
3. The diagram shows the structural design of an electric motor.

Rajah menunjukkan rekabentuk struktur sebuah motor elektrik.

Which magnetic field pattern is correct when the switch is on?

Antara berikut yang manakaah corak medan magnet yang betul apaabila suis

dihidupkan?

4. The diagram shows an arrangement of apparatus to study the pattern of magnetic

fields which are formed when current flows through conductors.

Rajah menunjukkan satu susunan radas untuk mengkaji corak medan magnet yang

dihasilkan oleh arus melalui konduktor.

Which magnetic fields pattern is formed on the carboard when both switches are

closed?

Corak medan magnet yang manakah dihasilkan di atas kadbod apabila kedua-dua

suis dihidupkan?
5. Which diagram shows the correct direction of the induced current when the magnet is

moved in the direction shown?

Gambar rajah yang manakah menunjukkan arah aliran arus aruhan yang betul

apabila magnet digerakkan mengikut arah yang ditunjukkan ?
6. The diagram shows an electromagnet.

Gambar rajah menunjukkan satu elektromagnet.

Which factor does not influence the strength of the electromagnet?

Faktor yang manakah tidak mempengaruhi kekuatan elektromagnet itu?

A. Material used for the wire

Bahan dawai yang digunakan

B. Material used for insulator of the wire

Bahan penebat dawai yang digunakan

C. Number of turns of wire

Bilangan lilitan dawai

D. Current flowing in the wire

Arus yang mengalir dalam dawai
7. A straight conductor is moved perpendicular to the magnetic field.Which of the

following diagrams shows the correct direction of the induced current in the

conductor?

Satu konduktor lurus digerakkan berserenjang dengan medan magnet. Antara rajah

berikut, yang manakah menunjukkan arah yang betul bagi arus teraruh dalam

konduktor itu?.
8. Diagram shows a solenoid.

Rajah menunjukkan satu solenoid.

Which of the following rules may be used to determine the direction of the current in

the coil?

Antara petua berikut, yang manakah boleh digunakan untuk menentukan arah arus

dalam gegelung itu?

A. Fleming's Left Hand Rule

Petua Tangan Kiri Fleming

B. Fleming's Right Hand Rule

Petua Tangan Kanan Fleming

C. Right Hand Screw Rule

Petua Skru Tangan Kanan

D. Right Hand Grip Rule

Petua Genggaman Tangan Kanan

9. Diagram shows a conductor wire placed in a magnetic field.

Rajah menunjukkan satu dawai konduktor diletakkan dalam medan magnet.

When the switch is on, the conductor wire initially moves towards

Apabila suis dihidupkan, dawai konduktor pada awalnya bergerak ke arah

A. W

B. X

C. Y

D. Z
10. The purpose of using laminated iron core in a transformer is to

Tujuan menggunakan teras besi berlamina dalam transformer adalah untuk

A. reduce resistance

mengurangkan rintangan

B. reduce eddy current

mengurangkan arus pusar

C. prevent flux leakage

mengelakkan kebocoran fluks

D. magnetized and demagnetized iron core easily

memagnet dan menyahmagnetkan teras besi dengan mudah

11. Diagram shows a model of the transmission of electrical energy and includes three

identical bulbs, P, Q and R.

Rajah menunjukkan satu model litar penghantaran tenaga elektrik dan termasuk tiga

mentol serupa, P, Q dan R.

Which comparison ot the brightness of the bulbs is correct?

Yang manakah perbandingan kecerahan mentol yang betul?

P Q R

A. Brightest Paling

cerah
Brighter

Lebih cerah
Bright

Cerah

B Bright

Cerah
Brighter

Lebih cerah
Brightest

Paling cerah

C Brighter

Lebih cerah
Brightest

Paling cerah
Bright

Cerah

D Brightest Paling

cerah
Bright

Cerah
Brighter

Lebih cerah

12. Diagram shows the apparatus used to stun the effect of an electromagnet.

Rajah menunjukkan susunan radas untuk mengkaji kesan elektromagnet.
Which change will increase the number of paper clips attracted to the iron rod?

Perubahan manakah yang akan menambahkan bilangan klip kertas yang tertarik pada

rod besi itu?

A. Use a thinner wire to form the coils

Guna dawai yang lebih halus untuk membentuk gegelung

B. Use a non-insulated wire to form the coils

Guna dawai yang tidak bertebat untuk membentuk gegelung

C. Reduce the number of coils

Kurangkan bilangan lilitan gegelung

D. Increase the magnitude of the current

Tambahkan magnitud arus

13. Diagram shows a current-carrying conductor in a magnetic field.

Rajah menunjukkan konduktor pembawa arus dalam medan magnet.

What is the direction of the force that acts on the conductor?

Pada arah manakah daya itu bertindak ke atas konduktor?

A. J

B. K

C. L

D. M

14. Diagram shows an experiment to induce current in a magnetic field.

Rajah menunjukkan satu eksperimen untuk mengaruh arus dalam suatu medan

magnet.

Which movement of the copper rod induces the maximum current?

Pergerakan rod kuprum manakah yang mengaruh arus maksimum?
Direction

Arah

Velocity

Halaju

A Downward

Bawah

Low

Rendah

B Horizontal

Mengufuk

Low

Rendah

C Downward

bawah

High

Tinggi

D Horizontal

Mengufuk

High

Tinggi

15. Diagram  shows a simple transformer. The bulb lights up at normal brightness.

Rajah menunjukkan sebuah transformer ringkas. Mentol menyala dengan kecerahan

normal.

What happens if the a.c. input is replaced by a 3 battery?

Apakah yang berlaku apabila bekalan input a.u. diganti dengan bateri 3 V?

A. The bulb does not light up

Mentol tidak menyala

B. The brightness of the bulb remains unchanged

Kecerahan mentol tidak berubah

C. The brightness of the bulb increases

Kecerahan mentol bertambah

D. The bulb blows

Mentol terbakar
KERTAS 2
BAHAGIAN A.

SOALAN NO 2 [5 markah]

1. Diagram 2.1 shows a transformer which is connected to a 12 V, 24 W a.c.

electric motor.

Rajah 2.1 menunjukkan sebuah transformer yang  disambung kepada

motor elektrik 12 V. I 24 W a.u.

(a)  State the type of transfomer used.

Nyatakan jenis transformer yang digunakan.

..........................................................................

[ 1 mark]

(b)   (i) Calculate the number of turns of the secondary coil.

Hitung bilangan lilitan gegelung sekunder itu.

.......................................................................

[ 1 mark]

(ii) Calculate the current How in the secondary coil.

Hitung arus yang mengalir dalam gegelung sekunder itu.

[2 marks]

(c)  Diagram 2.2 shows the same transformer being  connected to an

electrical component in box X to light up a d.c. bulb.

Rajah 2.2 menunjukkan transformer yang sama disambungkan

kepada sebuah komponen elektrik dalam kotak X untuk menyalakan

sebuah mentol a.t.

Diagram 2.2

Name the electrical component in box X.

Namakan komponen elektrik dalam kotak X.

.............................................................................

[ 1 mark]
SOALAN NO 4 [7 markah]

1. 4  Diagram 4.1 shows a computer battery charger connected to a 240 V

a.c. power supply. The battery charger contains box X and box Y.

Rajah 4.1 menunjukkan sebuah pengecas bateri komputer yang

disambung kepada bekalan kuasi 240 V a.u. Pengecas bateri itu

mengandungi kotak X dan kotak Y.

Diagram 4.1

(a) The function of the component in box X is to lower the voltage from

240 V a.c. to 20 V a.c.

Fungsi komponen di dalam kotak X adalah untuk menurunkan

voltan daripada 240 V a.u. kepada 20 V a.u.

(i) Name the component in box X.

Namakan komponen di dalam kotak X.

.........................................................................

[1 mark]

(ii) Explain why a.c. and not d.c. is supplied in Diagram 4.1.

Terangkan mengapa a.u. dan bukan a.t. yang dibekalkan dalam

Rajah 4.1.

..........................................................................

[1 mark]

(iii) State the physics concept which explains how the component in

box X works.

Nyatakan konsep fizik yang menerangkan bagaimana komponen

di dalam kotak X berfungsi.

.........................................................................

[1 mark]

(b) The efficient of the usomponemt in box X is 80%.

Calculate the input current when the output power is 65 W.

Kecekapan kmponen idi dalami kotak X ialah 80%.

Hitung arus input apaibila kuasa output ialah 65 W.

[2 marks]

(c) Box Y contains four identical eleetronie components to ehange

a.c. to d.c.On Diagram 4.2, draw the electronic components in the

coloured circles provided.
Kotak Y mengandungi empat komponen elektronik yang serupa

untuk menukar a.u. kepada a.t. Pada Rajah 4.2. lukis komponen

elektronik tersebut di dalam bulatan berwarna yang disediakan.

Diagram 4.2

[ 2 marks ]

SOALAN NO 6 – Tingkatan 5 [8 markah]

1. Diagram 6 shows the magnetic field produced by a  current-carrying

conductor.

Rajah 6 menunjukkan medan magnet yang  dihasilkan oleh satu

konduktor yang membawa arus.

Diagram 6

(a) On Diagram 6,

Pada Rajah 6,

(i) mark the direction of current flows in the  wire coils.

tanda arah pengaliran arus dalam gegelung dawai itu.

[1 mark]

(ii) mark with an arrow in the plotting compass to show the

direction,  of the magnetic field.

tanda dengan anak panah dalam kompas memplot untuk

menunjukkan arah medan magnet.

[1 mark]
(b) Name the rule that is used to determine the direction of the

magnetic field.

Namakan peraturan yang digunakan untuk menentukan arah medan

magnet.

............................................................................

[1 mark]

(c) Based on Diagram 6, compare:

Berdasarkan Rajah 6. bandingkan:

(i) The concentration of the iron filing at region  P and region Q.

Kepadatan serbuk besi di kawasan P dengan kawasan Q.

.....................................................................

[1 mark]

(ii) The distance of region P and region Q from  the wire coils

Jarak kawasan P dengan kawasan Q daripada gegelung dawai.

.....................................................................

[1 mark]

(iii) The strength of the magnetic field at region P  and region Q.

Kekuatan medan magnet pada kawasan P dengan kawasan Q.

.....................................................................

[1 mark]

(d) Based on the answers in 6(c), state the relationship between the

strength of the magnetic field and

Berdasarkan jawapan di 6(c), nyatakan hubungan antara kekuatan

medan magnet dengan

(i) the concentration of the iron filing

kepadatan serbuk besi

.......................................................................

[1 mark]

(ii) the distance from the wire coils

jarak  daripada gegelung dawai

......................................................................

[1 mark]
SOALAN NO 7 – Tingkatan 4/5 [10 markah]

1. Diagram 7 shows a simple transformer.

Rajah 7 menunjukkan sebuah transformer ringkas.

Diagram 7

(a) (i) Name the type of the transformer.

Namakan jenis transformer itu.

.........................................................................

[1 mark]

(ii) State why soft iron is used as the transformer core.

Nyatakan mengapa besi lemhut digunakan sebagai teras

transformer.

.........................................................................

[1 mark]

(b) The number of turns on the primary coil in

Diagram 7 is 1 000.

Calculate the number of turns on the secondary coil.

Bilangan Milan pada gegelung primer pada  Rajah 7 ialah I 000.

Hitung bilangan lilitan pada gegelung sekunder.

[2 marks ]

(c)  The transformer in Diagram 7 is used to switch on an electrical

appliance.

The current in the primary coil is 0.1 A and the efficiency is 75%.

Transformer dalam Rajah 7 digunakan untuk menghidupkan sebuah

alat elektrik.

Arus yang mengalir dalam gegelung primer ialah 0.1 A dan

kecekapannya ialah 15%.

(i) Calculate the output power of the transformer.

Hitung kuasa output transformer itu.
[2 marks ]

(ii) An electrical appliance which needs 20 W of power is connected

to the transformer output.

Suggest a modification to the transformer that enables the

appliance to functu correctly.

Satu alat elektrik yang memerlukan kuasa 20 W disambung inula

output transformer itu.

Cadangkan satu pengubahsuaian pada transformer itu supaya

alat itu boleh berfungsi dengan betul.

.........................................................................

[1 mark]

(d)  A student connects a television which uses direct current to the

output of the transforme in Diagram 7.

When the television is switched on, it does not function.

Seorang murid menyambungkan sebuah televisyen yang

menggunakan bekalan arus teru kepada output transformer pada

Rajah7.

Apabila suis televisyen dihidupkan, didapati televisyen itu tidak

berfungsi.

(i) Why the television does not function?

Mengapakah televisyen itu tidak berfungsi?

.........................................................................

[1 mark]

(ii) An electrical component is connected to the

output of the transformer so that the television functions.

Name the electrical component and state how the connection is

made.

Satu komponen elektrik disambung kepada output transformer itu

supaya televisyen itu

berfungsi.

Namakan komponen elektrik itu dan nyatakan bagaimana

sambungan itu dilakukan.

..........................................................................

..........................................................................

..........................................................................

[2 marks]
2. 7 Diagram 7.1 shows a current-carrying wire placed between two

opposite poles ot two magnadur magnets. The wire swings upwards.

Rajah 7.1 menunjukkan satu dawai pembawa arus yang terletak antara

dua magnet magnadur yang berlawanan kutub. Dawai itu berayun ke

atas.

Diagram 7.1

(a)  The combination of the magnetic field and the current in the wire

produces the resultant force, F.

Kombinasi medan magnet dengan arus di dalam dawai

menghasilkan daya paduan, F.

(i) Name the rule used to determine the direction of the force.

Namakan petua yang digunakan untuk menentukan arah daya itu.

………………………………………………..

[1 mark]

(ii) In Diagram 7.2, draw the resultant magnetic field produced.

Pada Rajah 1.2, lukis medan magnet paduan yang terhasil.

[2 marks]

(iii) Using an arrow, show the direction of the

resultant force, F, in Diagram 7.2. Menggunakan anak panah,

tunjukkan arah daya paduan, F, di Rajah 7.2.

[1 mark]

(b) Diagram 7.3 shows a moving-coil ammeter.

Rajah 7.3 menunjukkan sehuah ammeter gelung bergerak.
Diagram 7.3

The scale of the ammeter in Diagram 7.3 is not uniform due to the

incorrect shape of the magnet used.

Skala ammeter dalam Rajah 7.3 tidak seragam disebabkan oleh

kesilapan bentuk magnet yang  digunakan.

(i) In the space below, draw the correct shape of the magnet and the

pattern of the magnetic field produced when this magnet is used.

Pada ruang di bawah, lukis bentuk magnet  yang betul dan corak

medan magnet yang terhasil apabila magnet ini digunakan.

[3 marks]

(ii) Give one reason why the magnet should have the shape as

suggested in 7(b)(i).

Beri satu sebab mengapa magnet itu sepatutnya mesti mempunyai

bentuk seperti yang dicadangkan di 7(b)(i).

…………………………………………………

…………………………………………………

[1 mark]

(iii) Parallax error occurs when taking a reading using an ammeter.

Suggest one additional component to overcome this problem.

Explain your answer.

Ralat paralaks berlaku apabila bacaan diambil menggunakan

suatu ammeter. Cadang satu  komponen tambahan untuk

mengatasi masalah ini.

Jelaskan jawapan anda.
Component:

Komponen:

………………………………………………….

Explanation:

Penjelasan:

…………………………………………………..

…………………………………………………..

…………………………………………………..

[ 2 marks ]

SOALAN NO 8 – Tingkatan5/4 [12 markah]

1. 8 Diagram 8.1 shows the compass needle direction of  compass S

with the switch is off.

Rajah 8.1 menunjukkan arah jarum kompas S  dengan suis

dimatikan.

Diagram 8.1

(a) When the switeh in Diagram 8.1 is on,

Apabila suis dalam Rajah 8.1 dihidupkan,

(i) indicate with an arrow the direction of  current in the circuit.

tunjukkan dengan menggunakan anak panah arah arus dalam litar.

[ 1 mark]

(ii) draw the magnetic field pattern on the cardboard.

lukis corak medan magnet di atas kadbod tersebut.

[ 2 markah ]

(iii) indicate with an arrow the direction of compass needle of the

compass T.

tunjukkan dengan menggunakan anak panah arah jarum kompas T.

[ 1 mark]
(b) Name the rule used to determine the direction of magnetic field in

Diagram 8.1.

Namakan petua yang digunakan untuk menentukan arah medan

magnet dalam Rajah  8.1.

......................................................................

[ 1 mark]

(c) Diagram 8.2 shows three electric motors design X, Y and Z used

to built a small portable fan.

Rajah 8.2 menunjukkan tiga reka bentuk motor elektrik X, Y dan Z

yang digunakan untuk membina sebuah kipas mudah alih yang kecil.

Diagram 8.2

Based on Diagram 8.2. state the suitable characteristics of an electric

motor to be used to rotate the fan blade with greater speed.

Give reason for the suitability of the characteristics:

Berdasarkan Rajah 8.2. nvatakan ciri-ciri bagi sebuah motor elektrik

yang boleh memusingkan bilah kipas dengan lebih laju.

Beri sebab untuk kesesuaian ciri-ciri itu:
(i)  Number of turn of coil

Bilangan  lilitan gegelung

.........................................................................

Reason

Sebab

..........................................................................

[2 marks]

(ii)  Number of battery used

Bilangan bateri yang digunakan

.........................................................................

Reason

Sebab

.........................................................................

[2 marks]

(iii) Shape of permanent magnet Bentuk magnet         kekal

.......................................................................

Reason

Sebab

.........................................................................

[2 marks]

(iv) Determine the most suitable design of an eleetric motor that can  be

used to rotate the fan blade with greater speed.

Tentukan reka bentuk motor elektrik yang paling sesuai, yang boleh

digunakan untuk memusingkan bilah kipas dengan lebih laju.

................................................................................

[1 mark]
KERTAS 2

BAHAGIAN B

SOALAN NO 10 – Tingkatan 5 [20 markah]

1. Diagram 10.1 and Diagram 10.2 show wire coils  connected to the

ammeters, switches and d.c.  power supply.

Rajah 10.1 dan Rajali 10.2 menunjukkan gegelung  dawai yang

disambungkan kepada ammeter, suis dan bekalan kuasa a.t.

Diagram 10.1         Diagram 10.2

When the switch is on and iron filings of the same  amount is spread on

each of the cardboard surface, the pattern of the iron filings is formed as

shown in the diagrams.

Apabila suis dihidupkan dan serbuk besi yang sama banyak ditaburkan

pada setiap permukaan setiap kadbod, corak susunan serbuk besi terhasil

adalah seperti yang ditunjukkan dalam kedua-dua rajah tersebut.

(a) What is meant by magnetic field?

Apakah maksud medan magnet?

[ 1 mark]

(b) Using Diagram 10.1 and Diagram 10.2, compare the number of turn

of the coils, the pattern of the iron filings and angle of deflection of the

ammeter indicator.

Menggunakan Rajah 10.1 dan Rajah 10.2. bandingkan bilangan lilitan

gegelung, corak susunan serbuk besi dan sudut pesongan penunjuk

ammeter.

[3 marks]

(c)  State the relationship between the strength of the magnetic field and

Nyatakan liubungan antara kekuatan medan magnet dengan
(i)  the pattern of iron filings,

corak susunan serbuk besi,

(ii)  the number of turn of the coils.

bilangan lilitan gegelung.

[2 marks]

(d) Diagram 10.3 shows two thin copper strips.  PQ and RS, connected

to a circuit.

Rajah 10.3 menunjukkan dua jalur kuprum nipis, PQ dan RS yang

disambungkan kepada satu litar.

Diagram 10.3

Explain what happen to PQ and RS when the switch is on.

Terangkan apakah yang berlaku kepada PQ  dan RS apabila suis

dihidupkan.

(b)  Diagram 10.4 shows an electric motor which is supplied with a 12

V a.c.

Rajah 10.4 menunjukkan sebuah motor elektrik menggunakan bekalan

kuasa12 V a.u.

Diagram 12.4
(i)  Explain how the motor is able to rotate.

Terangkan bagaimana motor tersebut boleh  berputar.

[4 marks]

(ii) Using a 12 V a.c. power supply, explain the modification that  needs

to be done on the motor and the external circuit to enable the motor to be

a d.c. electric motor and rotate faster.

Dengan menggunakan bekalan kuasa 12 V a.u., terangkan

pengubahsuaian ke atas motor itu dan litar Iuar supaya motor itu  dapat

dijadikan motor elektrik a.t. dan berputar lebih laju.

[6 marks]

2. 10 Diagram 10.1 and Diagram 10.2 shows the number of iron nails attached

to an electromagnet. The electromagnet is connected to a d.c. power

supply.

Rajah 10.1 dan Rajaqh 10.2 menunjukkan bilangan paku yang melekat

pada suatu elektromagnet. Elektromagnet itu disambungkan

kepada bekalan kuasa a.t.

Diagram 10.1

Diagram 10.2
(a) (i)What is the meaning of electromagnet?

Apakah maksudkan elektromagnet?

[1 mark]

(ii) Using Diagram 10.1 and Diagram 10.2 , compare the number

of turns of the coil, the reading of the ammeter and the number

of iron nails attached to the electromagnet. Relate the reading

of the ammeter with the number of iron nails attached to the

electromagnet to make a deduction regarding the relationship

between the electric current and the strength of electromagnet.

Menggunakan Rajah 10.1 dan Rajah 10.2, bandingkan

bilangan lilitan gegelung,  bacaan ammeter dan bilangan

paku-paku besi yang melekat pada elektromagnet.

Hubungkaitkan bacaan ammeter dengan bilangan paku-paku

yang melekat pada  elektromagnet untuk membuat deduksi

tentang hubungan antara arus elektrik dengan kekuatan

elelktromagnet.

(b)   Diagram 10.3 shows a relay. A relay is a switch   which operates

based on the principle of an electromagnet.

Rajah 10.3 menunjukkan satu geganti.Geganti adalah suis yang

beroperasi berdasarkan prinsip elektromagnet.

Diagram 10.3

Explain

Terangkan

(i) Why the core of the relay is soft iron.

Mengapa teras geganti adalah besi lembut.

[1 mark]

(ii) How the relay function as a switch.

Bagaimana geganti berfungsi sebagai suis.

[3 marks]
(c) Diagram 10.4 shows an electric bell. When the  switch is on, the bell

rings continuously and produce weak sound.

Rajah 10.4 menunjukkan suatu loceng elektrik. Apabila suis dihidupkan,

loceng berdering berterusan dan menghasilkan bunyi yang lemah.

Diagram 10.4

Using appropriate physics concepts, explain the use of suitable

equipments to design an electric bell which can produce louder sound.

Menggunakan konsep fizik yang sesuai, terangkan penggunaan peralatan

yang sesuai untuk merekabentuk suatu loceng elektrik yang boleh
menghasilkan bunyi yang lebih kuat.

[10 marks]
SKEMA JAWAPAN MODUL CEMERLANG 2018

Kertas 1

1 A 9 B

2 B 10 B

3 D 11 C

4 B 12 D

5 D 13 B

6 B 14 C

7 D 15 A

8 D
SKEMA JAWAPAN MODUL CEMERLANG 2018

Bahagian A

Soalan 4

4. (a)  (i) Step-down transformer

Transformer injak turun

(ii) To change the direction of the magnetic field which links the primary coil to the

secondary coil

Untuk menukar arah medan magnet yang mengaitkan gegelung primer dengan

gegelung sekunder

(iii) Electromagnetic induction

Aruhan elektromagnet

(b)    × 100 % = 80 %

Ii = 0.34 A

(c)

2. (a) Step down transformer

Transformer injak turun

(b) (i)

(ii) P = IV

24 = (I)12

I = 2 A

(iii) Diode

Diod
Soalan 6

6. (a) (i), (ii)

(b) The right hand grip rule

Petua genggaman tangan kanan

(c) (i) Region P has a higher concentration of iron filings.

Kawasan P mempunyai kepadatan serbuk besi yang lebih besar.

(ii) Region P is closer to the wire coils

Kawasan P lebih dekat dengan gegelung dawai.

(iii) Region P has a stronger magnetic field.

Kawasan P mempunyai medan magnet yang lebih besar.

(d) (i) The higher the concentration of the iron filings is, the stronger the magnetic field is.

Semakin tinggi kepadatan serbuk besi, semakin kuat medan magnet.

(ii) The further the distance from the wire coils is, the weaker the magnetic field is.

Semakin jauh jarak dari gegelung dawai, semakin lemah medan magnet.
Soalan 7

7. (a)  (i) Fleming’s left hand rule

Petua tangan kiri Fleming

(ii), (iii)

(b)  (i)

(ii) To produce radial magnetic field so that a constant force, F, is produced on the coil

of copper wire.

Menghasilkan medan magnet jejarian supaya satu daya tetap, F, dihasilkan ke atas

gegelung

dawai kuprum.

(iii) Component : A plane mirror or mirror strip placed below the pointer.

Komponen: Satu cermin satah atau jalur cermin diletakkan di bawah penunjuk itu.

Explanation : To help to position the eye so that the image of the pointer seen in the

mirror

coincides with the actual pointer. This prevents parallax error.

Penerangan : Untuk menetapkan kedudukan mata supaya imej penunjuk yang

dilihat dalam

cermin bertindih dengan penunjuk yang sebenar. Ini mengelakkan ralat paralaks.
7. (a)  (i) Step-down transformer

Transformer injak turun

(ii) It is easy to be magnetized and demagnetized. This can reduce loss of energy and

hysteresis.

Ia mudah dimagnetkan dan dinyahmagnetkan. Ini boleh mengurangkan kehilangan

tenaga dan

histerisis.

(b)

∴ Ns = 25

(c)  (i) Output power = Input power × 0.75

Kuasa output = Kuasa input × 0.75

= 0.1 × 240 × 0.75

= 18 W

(ii) Use a laminated soft iron core/use a low resistance coil/increase the diameters of the

coils

Guna teras besi lembut yang berlamina/ guna gegelung yang mempunyai rintangan

rendah/

menambah diameter gegelung

(d)  (i) A transformer supplies alternating current.

The television only works with d.c.

Transformer membekalkan arus ulang-alik.

Televisyen hanya boleh berfungsi dengan arus terus.

(ii) Diode. Four diodes are arranged in the form of a bridge rectifier.

Diod. Empat diod dipasang untuk membentuk jambatan rektifier.
Bahagian B

10. (a)  A magnetic field is a region in which a magnetic material will experience a magnetic

force.

Medan magnet adalah suatu kawasan di mana bahan magnet akan mengalami suatu

daya magnet.

(b)  – The number of turns of the coils shown in Diagram B is greater than the number of

turns of the coils

shown in Diagram A.

Bilangan lilitan gegelung yang ditunjukkan dalam Rajah B adalah lebih besar

daripada bilangan

lilitan gegelung yang ditunjukkan dalam Rajah A.

– The pattern of the iron filings formed on the cardboard shown in Diagram B is

denser than the

pattern of the iron filings formed shown in Diagram A.

Corak susunan serbuk besi yang dibentuk di atas kadbod yang ditunjukkan pada

Rajah B adalah  lebih

padat daripada corak susunan serbuk besi yang dibentuk dalam Rajah A.

– The deflection of the ammeter indicator shown in Diagram B is bigger than that

shown in Diagram A.

Pesongan penunjuk ammeter dalam Rajah B adalah lebih besar daripada dalam

Rajah A.

(c)  (i) The closer the pattern of the iron filings is, the greater the strength of the magnetic

field will be.

Semakin padat corak susunan serbuk besi, semakin besar kekuatan medan

magnet.

(ii) The strength of the magnetic field increases when the number of turns of the coils

increases.

Kekuatan medan magnet bertambah apabila bilangan lilitan gegelung bertambah.

(d)  – When a current flows, a magnetic field is formed and a force is exerted as shown.

Apabila arus mengalir, medan magnet terhasil dan satu daya dikenakan seperti

yang ditunjukkan.

– The flow of current in the copper strips is in the opposite direction.

Aliran arus dalam jalur kuprum adalah dalam arah yang bertentangan.

– The direction of the magnetic field between the two thin strips of copper are in the

same direction.

Arah medan magnet di antara dua jalur kuprum nipis adalah sama.

– This will produce a stronger magnetic field in the region between the strips. The

two thin strips of

copper repel each other.
Ini akan menghasilkan satu medan magnet yang lebih kuat di dalam kawasan yang

berada di

antara jalur-jalur itu. Dua keping jalur kuprum nipis menolak antara satu sama

lain.

(e)  (i) –

– When the power supply is switched on, the flow of the current in the coil forms a

magnetic field.

Apabila bekalan kuasa dihidupkan, aliran arus dalam gegelung membentuk

suatu medan magnet.

– The magnetic field due to the current carrying coil and the magnetic field due to

the permanent

magnet interact.

Medan magnet disebabkan oleh gegelung yang membawa arus dan medan

magnet yang

disebabkan oleh magnet kekal saling bertindak.

– This causes a catapult field which is formed around each side of the coil.

Ini menyebabkan suatu medan lastik dibentuk di setiap sisi gegelung itu.

– A pair of equal but opposite forces is formed which rotates the armature.

Sepasang daya yang sama tetapi bertentangan arah dibentuk dan memutarkan

angker.

(ii) – Use a diode and capacitor/use a rectification circuit.

Guna diod dan kapasitor/guna litar rektifikasi.

– To change a.c to d.c

Untuk menukar a.u. ke a.t

– Replace the slip rings with a commutator.

Gantikan gelang gelincir dengan komutator.

– To reverse the direction of the current in the armature

Supaya menyongsang arah arus dalam angker

– Increase the number of turns/increase the strength of the magnetic field/use an

iron core/use thick wires

Menambah bilangan lilitan/menambah kekuatan medan magnet/guna teras besi/

guna dawai tebal

– To increase the strength of the force

Untuk menambahkan kekuatan daya
10. (a) (i) A temporary magnet/a conductor which becomes magnet when current flows

Magnet sementara/konduktor yang menjadi magnet apabila arus mengalir

(ii) – Number of turns in Diagram 1 is equal to the number of turns in Diagram 2

Bilangan lilitan gegelung pada Rajah 1 adalah sama dengan bilangan lilitan

gegelung pada Rajah

2

– Reading of ammeter in Diagram 2 bigger

Bacaan ammeter pada Rajah 2 lebih besar

– Number of iron nails attached in Diagram 2 is more

Bilangan paku melekat pada Rajah 2 lebih banyak

– The number of iron nails attached increases as the reading of ammeter increases.

Bilangan paku-paku melekat bertambah apabila bacaan ammeter bertambah.

– The electric current increases, the strength of elecrromagnet increases

Arus elektrik bertambah, kekuatan elektromagnet bertambah

(b) (i) – Easy to magnetize and demagnetize

Mudah dimagnet dan dinyahmagnet

(ii) – When current flows, soft iron core is magnetized

Apabila arus mengalir, teras besi lembut dimagnetkan

– Iron armature is attracted

Angker besi ditarik

– The secondary circuit is switched on

Litar sekunder dihidupkan

(c) – Increase the number of turns of the coil

Tambahkan bilangan lilitan gegelung

– Increase the strength of electromagnet

Menambahkan kekuatan electromagnet

– Bigger gong/Gong lebih besar

– Increase the vibration

Menambahkan getaran

– Higher elasticity of springy steel strip

Kekenyalan tinggi bagi kepingan keluli anjal

– Increase the hitting force

Menambahkan daya pukulan

– U-shape soft iron core

Teras besi lembut berbentuk U

– Increase the strength of electromagnet

Menambah kekuatan elektromagnet

– Thick wire

Wayar tebal

– Low resistance/Larger current

Rintangan rendah/Arus lebih besar


LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM JOM DERMA BUKU 2015

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM PROGRAM JOM DERMA BUKU 2015

2. TARIKH/MASA Sepanjang bulan Julai dan Ogos
Perasmian pada:
13 Julai 2015

3. TEMPAT Pusat Sumber SMK Damansara Damai 1
Perasmian di:
Balai Gemilang

4. OBJEKTIF

i) Melengkapkan nisbah bilangan buku di pss
kepada 1:20

ii) Mempelbagaikan bahan buku di pss
iii) Menggalakkan semua warga sekolah

menderma dan prihatin terhadap keperluan
pss

iv) Menanam sikap sayang dan cintakan buku

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Kempen dilaksanakan melalui:
i) Pengumuman ke kelas-kelas
ii) Iklan di tampal di kelas dan kawasan sekolah
iii) Menyediakan banner menderma buku
iv) Pertandingan individu yang terbanyak

menyumbangkan buku
v) Nama penyumbang di pamerkan

Jumlah buku yang
terkumpul:

515 buah buku

6. BILANGAN PESERTA Semua warga SMK Damansara Damai 1

7. AJK PENGELOLA

Penasihat : A. Talib Bin Ismail
                   (Pengetua)
Pengerusi : Wan Marzuki Rashidi Bin Wan
                    Ahmad Amin
                   (PK Pentadbiran)
Naib Pengerusi : Azmi Bin Arshad
                            (PK HEM)
                            Zarina Binti Ibrahim
                            (PK Kokurikulum)
                            Maizura Binti Hussin
                            (PK Petang)
Penyelaras : Intan Fareha Binti Che Mansor
                     (GPM)
Penolong Penyelaras : Nurhafne Binti Hassim
AJK : Semua Pengawas PSS

8. PENCERAMAH Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 100.00

Sumbangan kepada :
- Penderma Terbanyak (Sesi
Pagi)
- Penderma Terbanyak (Sesi
Petang)
- Penderma Terbanyak
(Guru dan Staf sokongan)
disediakan sijil

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

10. KEKUATAN PROGRAM

Semua warga sekolah berpeluang untuk
menderma buku kerana tempoh masa program
yang lama. Selain itu, pss juga dibuka sepanjang
masa bagi membolehkan penderma datang ke
pss pada bila-bila masa.

Penyediaan booth menderma buku yang
sementara di lobi pejabat untuk memudahkan
guru-guru menderma tanpa perlu ke pss.

11. KEKANGAN PROGRAM

Kedudukan PSS yang tinggi dan jauh dari blok
pentadbiran menyebabkan tidak ramai guru
terlibat dalam program kerana susah untuk
membawa buku.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Menyediakan perkhidmatan ’ambil dan hantar’
yang terdiri daripada pengawas pss untuk
mereka yang memerlukan.

Menyediakan surat penghargaan kepada semua
penyumbang buku

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM ISLAH

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM PROGRAM ISLAH

2. TARIKH/MASA Setiap hari sebelum perhimpunan sesi petang

3. TEMPAT Balai Gemilang Tapak perhimpunan

4. OBJEKTIF Menyemai tabiat membaca di kalangan pelajar

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Pada setiap hari sebelum masuk ke kelas, semua
murid sesi petang yang datang awal (selepas
12tgh hari) akan berkumpul di dewan. Setiap
kelas akan disediakan kotak nilam. Kotak nilam
akan dibawa oleh pengawas pss yang bertugas
ke dewan untuk dijadikan bahan bacaan. Murid
mengisi kertas nilam masing-masing dan akan
dikumpulkan semula selepas perhimpunan.
Rekod bacaan murid dikumpulkan di PSS di
dalam fail kelas masing-masing.

Program ini berkolaborasi
bersama Unit HEM dan Unit
Bimbingan dan Kaunseling
dalam menangani masalah
disiplin dan buli.

6. BILANGAN PESERTA Semua murid peralihan, tingkatan 1 dan 2

7. AJK PENGELOLA

Penasihat : A. Talib Bin Ismail
                   (Pengetua)
Pengerusi : Wan Marzuki Rashidi Bin Wan
                   Ahmad Amin
                   (PK Pentadbiran)
Naib Pengerusi : Azmi Bin Arshad
                            (PK HEM)
                            Zarina Binti Ibrahim
                            (PK Kokurikulum)
                            Maizura Binti Hussin
                            (PK Petang)
Penyelaras : Intan Fareha Binti Che Mansor
                     (GPM)
Penolong Penyelaras : Nurhafne Binti Hassim
Setiausaha : Azura Binti Zakaria

8. PENCERAMAH Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 30 x 10 bulan  = RM300.00
Untuk pembaca terbanyak

Disediakan dalam bentuk
hamper

10. KEKUATAN PROGRAM

Mendapat sokongan daripada pengawas PSS
yang bertugas secara komited dan sentiasa
membawa bahan bacaan bagi menjayakan
program ini walaupun terpaksa hadir ke sekolah
lebih awal.

Rekod nilam yang dikumpulkan di PSS dalam fail
kelas masing-masing memudahkan pengurusan
dan pengisian data nilam secara online dalam
sistem i-Nilam.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

11. KEKANGAN PROGRAM
Murid-murid membaca tetapi tidak berminat untuk
menulis dalam kertas nilam.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Lebih banyak hadiah perlu disediakan sebagai
galakan untuk murid menulis buku nilam.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM BENGKEL AUTOMASI DAN PEMPROSESAN BAHAN

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM
BENGKELAUTOMASI DAN PEMPROSESAN
BAHAN

2. TARIKH/MASA

2 Februari 2015
5 Februari 2015
24 September 2015
8 Oktober 2015
13 Oktober 2015
16 Oktober 2015

Bengkel dilaksanakan
secara bersiri untuk
memudahkan pengendalian
dan pengurusan

3. TEMPAT
Bilik Tayangan
Makmal Komputer

4. OBJEKTIF

i) Memperkenalkan program sistem automasi
kepada pengawas pss dan pengawas pelatih

ii) Melatih pengawas pss dan pengawas pelatih
untuk memproses buku menggunakan sistem
automasi

iii) Melatih pengawas pss dan pelatih untuk
menggunakan sistem automasi ketika proses
peminjaman dan pemulangan buku.

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Pengawas PSS berkumpul di tempat bengkel
akan diadakan. Pengawas diajar untuk ‘log in’
sistem automasi ps-sentral. Pengawas-pengawas
mendengar arahan daripada GPM dan
melaksanakan aktiviti  ‘hands on’ sebagai latihan.

Bengkel dilaksanakan
secara bersiri untuk
memudahkan pengendalian
dan pengurusan.

6. BILANGAN PESERTA Semua pengawas pss dan pengawas pss pelatih

7. AJK PENGELOLA Unit PSS

8. PENCERAMAH GPM

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

Tiada

10. KEKUATAN PROGRAM

Program ini dikendalikan sendiri oleh GPM. Tiada
penceramah luar diperlukan menyebabkan
bengkel boleh dilaksanakan dengan kerap tanpa
sebarang kos.

Unit ICT membenarkan penggunaan ‘chrome
book’ sekolah untuk membantu melancarkan
bengkel pada setiap sesi.

Bengkel yang dilaksanakan secara bersiri
melahirkan pengawas pss Siri 1 yang lebih mahir
untuk membantu bengkel untuk siri-siri
seterusnya.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

11. KEKANGAN PROGRAM
Tidak semua pengawas pss boleh membuat
aktiviti secara ‘hands on’ kerana kekurangan
komputer.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Setiap bengkel diadakan beberapa sesi untuk
memastikan setiap pengawas akan mempunyai
satu komputer untuk melaksanakan aktiviti
’hands on’. Setiap sesi hanya menempatkan
maksimum 20 orang pengawas pss.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM SUDUT BACAAN

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM SUDUT BACAAN / INFO

2. TARIKH/MASA Sepanjang tahun

3. TEMPAT Semua kelas

4. OBJEKTIF

i) Mengisi masa terluang di dalam kelas dengan
aktiviti membaca dan mencungkil bakat
kreativiti pelajar dalam menghasilkan sudut
bacaan yang menarik

ii) Menghasilkan bahan untuk sudut bacaan bagi
setiap tingkatan.

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

 Pelajar menyediakan sudut bacaan di dalam
kelas masing-masing.

 Pelajar boleh menggunakan masa yang
terluang dengan aktiviti membaca

6. BILANGAN PESERTA Semua kelas tingkatan 1 – tingkatan 5

7. AJK PENGELOLA AJK Kelas dan Unit PSS

8. PENCERAMAH Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM100.00

10. KEKUATAN PROGRAM

Secara tidak langsung program ini turut sama
membentuk persekitaran kelas yang kondusif dan
pelajar boleh menggunakan sudut bacaan kelas
untuk mengisi masa yang terluang.

11. KEKANGAN PROGRAM
Bahan untuk sudut perlu disediakan semasa cuti
persekolahan. Tidak ramai pengawas bertugas
semasa cuti.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Bahan untuk sudut bacaan disediakan sebelum
cuti sekolah hujung tahun bermula.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN MAJLIS WATIKAH PENGAWAS PUSAT SUMBER 2015

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM MAJLIS WATIKAH PENGAWAS PSS 2015

2. TARIKH/MASA 26 Januari 2015 Isnin

3. TEMPAT Balai Gemilang Tapak perhimpunan

4. OBJEKTIF

i) Melatih pengawas pss untuk menjadi insan
yang bertanggungjawab dan komited dengan
tugas

ii) Melahirkan pemimpin yang berdisiplin,
berhemah tinggi, berilmu dan berwibawa

iii) Membantu pihak sekolah dalam meningkatkan
mutu pengurusan pusat sumber

iv) Melahirkan generasi yang berktrampilan serta
mempunyai jati diri yang tinggi

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Beberapa raptai telah dijalankan sebelum hari
peristiwa. Pengawas PSS diminta hadir awal dan
berkumpul di tempat berhimpun. Taklimat terakhir
diberikan. Majlis dirasmikan oleh Tuan Pengetua.
Pengawas PSS diberi surat lantikan dan tag
nama. Pengerusi Pengawas PSS melafazkan
ikrar pengawas pss.

6. BILANGAN PESERTA Semua Pengawas PSS 2014

7. AJK PENGELOLA Unit PSS

8. PENCERAMAH Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 13 x 20 = 260.00 (Nametag AJK)
RM 7 x 72 = 504.00 (Nametag Ahli)
Jumlah = RM 764.00

Banner tahun 2014
digunakan sebagai langkah
penjimatan.

10. KEKUATAN PROGRAM
Raptai yang diadakan beberapa kali membantu
untuk melancarkan perjalanan majlis.

11. KEKANGAN PROGRAM
Masa yang suntuk untuk membuat perancangan
majlis pada awal tahun.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Melantik lebih ramai AJK dalam kalangan guru
untuk membantu.

Untuk Majlis Watikah 2016, persediaan dilakukan
dengan lebih awal (semasa cuti sekolah) untuk
menjimatkan masa dan memudahkan
pengurusan.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM GOTONG ROYONG DAN KECERIAAN

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM
PROGRAM GOTONG ROYONG DAN
KECERIAAN

2. TARIKH/MASA 29 Oktober – 20 November 2015
Program dilaksanakan
selepas PT3.

3. TEMPAT Sekitar PSS dan kawasan sekolah

4. OBJEKTIF

i) Meningkatkan keceriaan di dalam dan di luar
PSS dan bilik tayangan

ii) Mewujudkan persekitaran yang kondusif
dalam PSS dan bilik tayangan

iii) Meningkatkan kerjasama antara Pengawas
PSS

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Penyediaan beberapa sudut:
i)   Sudut Galeri Sejarah
ii)  Memory Tree
iii) Sudut Buku Baru
iv) Sudut Program Nilam
v)  Sudut Sejenak Membaca
vi) Sudut Memori/ Album Pusat Sumber
vii)Hiasan Kaunter Sirkulasi

- Mengubah susun atur rak dan buku-buku
- Menghasilkan labeling yang bersesuai untuk
  kegunaan tertentu
- Membuat hiasan dengan menggunakan
  gambar-gambar yang bersesuaian
- Mengemaskini papan kenyataan pusat sumber
- Menampal stiker berwarna mengikut rak untuk
  memudahkan susun atur buku dan mengesan
  buku yang terdapat di rak yang salah.

6. BILANGAN PESERTA
Semua pengawas PSS Tingkatan 2, 3 dan 4
Pengawas-pengawas pelatih

7. AJK PENGELOLA Unit PSS

8. PENCERAMAH Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 100.00
Kertas untuk kegunaan
hiasan

10. KEKUATAN PROGRAM
Semua Pengawas terlibat memberikan komitmen
yang tinggi

11. KEKANGAN PROGRAM Bilangan pengawas PSS yang terlibat tidak ramai
dalam satu-satu masa dan program dijalankan
semasa persekolahan menyebabkan tempoh
masa program lama kerana program hanya dapat
dijalankan di luar pdp.

Kekangan masa oleh guru-guru PSS yang lain
untuk pemantauan aktiviti kerana guru-guru
terlibat dengan pemeriksaan kertas PT3 dan

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

Peperiksaan Akhir Tahun.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Menambahkan bilangan pengawas pss tingkatan
2 yang membantu.

Menyediakan jadual untuk guru-guru memantau
mengikut kesesuaian masa guru-guru.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM MAJLIS PELANCARAN NILAM 2015 dan MAJLIS
PERASMIAN MINGGU BAHASA

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM
MAJLIS PELANCARAN NILAM 2015 dan
MAJLIS PERASMIAN MINGGU BAHASA 2015

2. TARIKH/MASA 9 Februari 2015

3. TEMPAT Balai Gemilang

4. OBJEKTIF

i)  Meningkatkan minat membaca yang
    berterusan
ii) Menampilkan murid yang mengamalkan ciri-ciri
    pembaca berkualiti
iii)Menjadikan amalan membaca sebahagian
    gaya hidup
iv)Meningkatkan kemahiran bahasa di kalangan
    murid-murid

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

- Ucapan alu-aluan oleh Pengerusi Majlis
- Ucapan Pengerusi Jawatankuasa Pengawas
  PSS
- Ucapan perasmian oleh Tuan Pengetua dan
  gimik perasmian
- Persembahan nyanyian lagu Nilam oleh
  pasukan koir terdiri daripada pengawas PSS

6. BILANGAN PESERTA Semua murid

7. AJK PENGELOLA Unit PSS berkolaborasi bersama Bidang Bahasa

8. PENCERAMAH  Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 100.00 Gimik Perasmian

10. KEKUATAN PROGRAM

Mendapat kerjasama yang baik daripada pihak
pentadbir terutamanya GKMP Bahasa, KP
Bahasa Melayu dan KP Bahasa Inggeris

Mendapat kerjasama daripada AJK-AJK guru
bahasa untuk bahagian ’backdrop’.

Dapat membuat persediaan awal kerana program
dilaksanakan mengikut tarikh di dalam takwim.

Menjimatkan masa dan perbelanjaan kerana
dapat menggabungkan 2 program dalam 1 masa.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

11. KEKANGAN PROGRAM

Tidak dapat melakukan latihan yang secukupnya
untuk pasukan koir daripada pengawas PSS
kerana terikat dengan pdp

Perlu melaksanakan latihan sebanyak 2 kali iaitu
untuk pengawas sesi pagi yang dilaksanakan
pada waktu petang dan untuk pengawas sesi
petang yang dilaksanakan pada waktu pagi.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Memulakan perancangan aktiviti dengan lebih
awal terutamanya latihan koir.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM JOM BACA BERSAMA UNTUK 10 MINIT

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM
PROGRAM JOM BACA BERSAMA UNTUK 10
MINIT

2. TARIKH/MASA  (10.00 pagi-10.10 pagi)

3. TEMPAT PSS

4. OBJEKTIF

1. Mengerakan program/aktiviti galakan
membaca

2. Memupuk minat membaca secara berterusan
(khasnya semasa cuti sekolah dan juga
sepanjang hayat)

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

 Murid Tingkatan 4A, 4B dan 4C berkumpul di
PSS dibawah seliaan guru.

 Murid mengambil bahan bacaan masing-
masing.

 Jam 10 pagi, murid memulakan pembacaan
selama 10 minit.

 Murid mendengar taklimat program daripada
GPM

 Murid bersurai

6. BILANGAN PESERTA Murid Tingkatan 4A, 4B dan 4C

7. AJK PENGELOLA Unit PSS
berkolaborasi bersama
Perbadanan Perpustakaan
Awam Selangor

8. PENCERAMAH  Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

Tiada

10. KEKUATAN PROGRAM
Mendapat kerjasama yang baik daripada pihak
pentadbir dan murid-murid.

11. KEKANGAN PROGRAM

Tidak dapat melibatkan ramai murid kerana
ketiadaan tempat yang sesuai.

GPM dan Penolong Penyelaras tidak berada di
sekolah pada waktu program kerana terlibat
dengan aktiviti di luar sekolah menyebabkan
kurang pemantauan dapat dilaksanakan.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Melibatkan lebih ramai peserta dan memerlukan
pertolongan daripada banyak pihak untuk
mengawal peserta semasa program.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PROGRAM MAJLIS MENGENANG JASA

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM MAJLIS MENGENANG JASA

2. TARIKH/MASA 21 November 2015

3. TEMPAT
J.T LICIOUS, SEASON SQUARE, DAMANSARA
DAMAI

4. OBJEKTIF

i)  Menghargai sumbangan pengawas PSS
terutamanya Pengawas PSS Tingkatan 5
ii) Melatih pengawas PSS Tingkatan 4 sebagai
pemimpin
iii)Membentuk keyakinan dalam diri pengawas
untuk menguruskan majlis
iv)Membina semangat bersatu padu dalam
kalangan pengawas PSS

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Majlis Penghargaan dan Jamuan Makan
Pemberian sijil

6. BILANGAN PESERTA 50 orang pengawas PSS Tingkatan 2 - 5

7. AJK PENGELOLA Pengawas PSS Tingkatan 4, 3

8. PENCERAMAH  Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 620.00

RM 8 x 62 = (makanan)
RM 2 x 62 = (hadiah dan cenderamata)

RM 10 x 50 murid
RM 10 x 4 guru
RM 10 x 8 bekas pengawas
PSS

10. KEKUATAN PROGRAM
Pengawas PSS tingkatan 4 bekerjasama sebagai
1 pasukan untuk menjayakan majlis. Guru PSS
sebagai penyelia sahaja.

11. KEKANGAN PROGRAM Masalah kewangan kerana kekurangan dana

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Merancang perbelanjaan dan kewangan dari
awal tahun khusus untuk aktiviti seperti jamuan
dan lawatan.

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

LAPORAN PAMERAN BERTEMA 2015

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM PAMERAN BERTEMA 2015

2. TARIKH/MASA Sepanjang tahun

3. TEMPAT PSS

4. OBJEKTIF

i)  Memberi pendedahan kepada pengawas dan
murid-murid mengenai isu-isu semasa
ii) Meningkatkan kerjasama dalam kalangan
pengawas yang terlibat
iii) Memberi peluang kepada pengawas-
pengawas PSS yang terlibat untuk menjadi lebih
kreatif

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Pengawas PSS diagihkan mengikut kumpulan
dan diberikan tugasan-masing-masing mengikut
peredaran masa.

Pameran Tahun Baru Cina
Pameran Hari Raya Aidilfitri
Pameran Sempena
Deepavali
Pameran Hala Tuju Kerjaya

6. BILANGAN PESERTA Tiada

7. AJK PENGELOLA Semua pengawas Tingkatan 2, 3 dan 4

8. PENCERAMAH  Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

RM 550.00

10. KEKUATAN PROGRAM
Mempunyai kumpulan pengawas PSS yang
komited membuat tugasan masing-masing.

11. KEKANGAN PROGRAM

Kekangan masa guru untuk membuat
pemantauan. Terdapat sebahagian kumpulan
pengawas PSS yang memerlukan bimbingan
daripada guru.

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Membuat pengagihan tugas dengan lebih awal
untuk memastikan pengawas PSS dapat
membuat persediaan dengan lebih awal.

LAPORAN PROGRAM GERAK GEMPUR NILAM 2015

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

BIL KANDUNGAN PERKARA CATATAN

1. TAJUK/PROGRAM PROGRAM GERAK GEMPUR NILAM 2015

2. TARIKH/MASA Ogos, September, Oktober dan November 2015

3. TEMPAT PSS, Bilik Darjah

4. OBJEKTIF

i)  Meningkatkan peratus murid-murid yang
terlibat dalam program nilam
ii) Menggalakkan murid-murid menulis rekod
nilam sekurang-kurangnya 1 buku setahun

5.
PENGISIAN
PROGRAM/AKTIVITI

Guru Bahasa Melayu mendapatkan kertas nilam
daripada Unit PSS dan memastikan murid-murid
mengisi kertas nilam sekurang-kurangnya 1 kali
sebulan.

6. BILANGAN PESERTA Murid-murid Peralihan, Tingkatan 1 dan 2

7. AJK PENGELOLA
Semua guru bahasa untuk setiap kelas Sesi
Petang

8. PENCERAMAH  Tiada

9.
JUMLAH
PERBELANJAAN

Tiada

10. KEKUATAN PROGRAM

Semua murid akan mempunyai kertas Nilam
untuk mengisi Nilam hasil pembacaan masing-
masing.

Guru Bahasa bebas melaksanakan program
mengikut kesesuaian masa masing-masing.

11. KEKANGAN PROGRAM

Mendapatkan kerjasama daripada semua Guru
Bahasa kerana terdapat sebilangan guru yang
mengajar banyak kelas.

Tidak dapat dilaksanakan dengan lebih awal iaitu
pada awal tahun kerana guru dan murid terlibat
dalam banyak program sekolah disamping perlu
menghabiskan sukatan pelajaran

12.
CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN

Melibatkan semua murid dan guru bahasa dari
Peralihan hingga Tingkatan 5

Memulakan program dengan lebih awal iaitu
sebaik sahaja Semester Kedua bermula untuk
mendapatkan lebih banyak rekod nilam.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

PKG DAERAH PETALING 2015
LAPORAN TAHUNAN PUSAT SUMBER SEKOLAH
SMK DAMANSARA DAMAI 1

……………………………………………… ………………………………………….
( Intan Fareha Binti Che Mansor)
Guru Perpustakaan dan Media
SMK Damansara Damai 1

.....................................................
(Nurhafne Binti Hassim)
Penolong Penyelaras PSS
SMK Damansara Damai 1

PKG DAERAH PETALING 2015


SULIT     KATEGORI 1a

SULIT
1

BORANG PENILAIAN TAHAP KECEMERLANGAN GURU

TAHUN: _____________

Sekolah    : __________________________________________

Nama Pegawai Yang Dinilai  : __________________________________________

No. Kad Pengenalan  : __________________________________________

Gred Penyandang   : 29 / 41 / 42 (Sila bulatkan gred berkenaan)

Mata Pelajaran Diajar  : __________________________________________

Gred Yang Dipohon  : 32 / 44 (Sila bulatkan gred berkenaan)

Arahan: 1. Sila berikan huraian yang ringkas dan padat dalam ruang yang disediakan bagi menjelaskan pencapaian

ANDA bagi setiap  domain.

2. Setiap huraian perlu disertakan dengan *dokumen sokongan  yang telah disahkan sebagai bukti.

3. Borang hendaklah ditaip atau ditulis dengan jelas menggunakan dakwat hitam.

4. Sila serahkan Borang ini kepada Ketua Jabatan setelah lengkap diisi.

A.  LAPORAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Bil. Domain Elemen
Huraian Ringkas (10 hingga 20
perkataan bagi setiap elemen)

1.  PENGETAHUAN ISI
KANDUNGAN (CONTENT
KNOWLEDGE)

a. Penguasaan isi
kandungan; atau

b. Pengetahuan dan
kemahiran kaunseling
(terpakai kepada guru
bimbingan dan
kaunseling.

2.  PENYAMPAIAN

a. Objektif pengajaran atau
objektif program

b. Strategi dan aktiviti

c. Bahan / sumber
pengajaran dan
pembelajaran

3.  PENILAIAN
PEMBELAJARAN

Peningkatan pencapaian
murid dari segi:

 Pengetahuan

 Kemahiran berfikir

 Kemahiran memimpin

 Kemahiran dwi bahasa

 Etika dan kerohanian

 Identiti nasional
SULIT

SULIT
2

B.  LAPORAN KOKURIKULUM

Bil Kelab/
Persatuan/

Badan
Beruniform/

Sukan dan
Permainan

Peringkat Pencapaian (√ )  Catatan

(Sila
nyatakan

tahun)

Sekolah Daerah Negeri Kebangsaan Antarabangsa

C.  TUGAS KHAS / SUMBANGAN PROFESIONAL

Bil Aktiviti Peringkat Pencapaian (√ )  Catatan

(Sila nyatakan
tahun)

Sekolah Daerah Negeri Kebangsaan Antarabangsa

*Dokumen sokongan merujuk kepada Buku Persediaan Mengajar Guru, sijil penghargaan / penyertaan, laporan
aktiviti kurikulum / kokurikulum dan dokumen lain yang berkaitan dalam tempoh tiga (3) tahun terakhir di Gred
semasa.

PENGAKUAN PEMOHON

Saya mengesahkan bahawa maklumat-maklumat yang dinyatakan di atas adalah benar dan memahami bahawa
sekiranya maklumat yang diberikan didapati palsu, penilaian ini akan dibatalkan.

Tarikh :

(Tandatangan PYD)

PENGESAHAN KETUA JABATAN

Disahkan bahawa maklumat-maklumat yang diberikan oleh pegawai berkenaan adalah benar.

Tarikh :

(Tandatangan Ketua Jabatan)

Cop Rasmi
SULIT

SULIT
3

RUMUSAN  PENILAIAN TAHAP KECEMERLANGAN (Markah – Diisi oleh Panel Penilai)

Panel Penilai dikehendaki memberikan penilaian menggunakan skala 1 hingga 10 seperti di Lampiran A (Skala Penilaian
Kriteria Kecemerlangan)

Nama Pegawai Yang Dinilai :  _________________________

No. Kad Pengenalan  :  _________________________

BAHAGIAN A – PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (80%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan laporan dan disertakan dokumen
sokongan sebagai bukti)

Penilai   Pertama
(PP)

Penilai Kedua
(PK)

Ketua Penilai
(KP)

1. Pengetahuan Isi Kandungan (Content
Knowledge)

2. Penyampaian

3. Penilaian Pembelajaran

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 80 =

30

____ x 80 =

30

____ x 80 =

30

BAHAGIAN B – LAPORAN KOKURIKULUM (10%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan laporan dan disertakan dokumen
sokongan sebagai bukti)

Penilai   Pertama
(PP)

Penilai Kedua
(PK)

Ketua Penilai
(KP)

1. Penglibatan dalam Kelab / Persatuan / Badan
Beruniform / Sukan dan Permainan

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

BAHAGIAN C – TUGAS KHAS / SUMBANGAN PROFESIONAL (10%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan laporan dan disertakan dokumen
sokongan sebagai bukti)

Penilai   Pertama
(PP)

Penilai Kedua
(PK)

Ketua Penilai
(KP)

1. Penglibatan dalam tugas khas / sumbangan
profesional

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10   /10   /10

/10   /10   /10
SULIT

SULIT
4

BAHAGIAN D – JUMLAH MARKAH KESELURUHAN (100%)

Penilai Pertama                                           Penilai Kedua

______________________                                              ______________________

Tandatangan                                                                                Tandatangan

Nama Pegawai : ____________________                   Nama Pegawai : ___________________

Jawatan               : ____________________         Jawatan            : ___________________

Tarikh  : ____________________                   Tarikh    : ___________________

BAHAGIAN E – TAHAP KECEMERLANGAN (Diisi oleh Ketua Penilai)

Sila tandakan (√) di ruang berkenaan

KEPUTUSAN PANEL PENILAI

Ulasan :

Ketua Penilai (Pengerusi)

____________________________
Tandatangan

Nama Pegawai : ______________________

Jawatan  : ______________________

Tarikh Lembaga Panel Penilai Bersidang : ______________________

Nota :  (i)  Ketua Penilai WAJIB membuat ulasan bagi PPP yang diperaku atau tidak diperaku.
 (ii) Ulasan dan keputusan yang dibuat hendaklah berdasarkan persetujuan bersama dengan ahli-ahli panel.

(iii)Jika keputusan Panel Penilai TIDAK MENCAPAI MARKAH MINIMUM WAJARAN 80% / TIDAK
DIPERAKU, Panel Penilai perlu memaklumkan kepada PPP dan rayuan hendaklah dikemukakan dalam

tempoh 30 HARI dari Tarikh Panel Penilai Bersidang. *

MARKAH
KESELURUHAN

PP (%)

PK (%)

KP (%) MARKAH PURATA (%)

Tahap
Kecemerlangan

Cemerlang

Sangat Baik

Baik Sederhana Lemah

Diperaku Tidak Diperaku *

/100     /100     /100     /100
SULIT

SULIT
5

LAMPIRAN E

BORANG RAYUAN TAHAP KECEMERLANGAN
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PPP)

KEPADA :

PENGERUSI PANEL RAYUAN
________________________

________________________

________________________

________________________

NAMA     : ______________________________________

NO. KAD PENGENALAN  : _______________________________________

TEMPAT BERTUGAS   : ______________________________________

GRED PENYANDANG SEKARANG: 29 / 32 / 34 / 41 / 42 / 44 / 48 / 52 (sila bulatkan gred berkenaan)

ASAS-ASAS RAYUAN:

__________________________

TANDATANGAN

Tarikh :

Nota : (i)   Rayuan hanya boleh dibuat sekali (1) sahaja untuk sesuatu urusan.

(ii)   Rayuan hendaklah dikemukakan dalam tempoh 30 hari dari tarikh keputusan Panel Penilai diterima oleh PPP.

(iii)   Sila sertakan dokumen tambahan yang tidak dikemukakan semasa penilaian terdahulu (jika berkenaan).
         (iv) Sila gunakan helaian tambahan sekiranya ruangan di atas tidak mencukupi.
SULIT

SULIT
6

LAMPIRAN F

LAPORAN PANEL RAYUAN TAHAP KECEMERLANGAN
TAHUN : __________

NAMA     : ______________________________________

NO. KAD PENGENALAN : _______________________________________

TEMPAT BERTUGAS   : ______________________________________

GRED PENYANDANG SEKARANG:  29  / 41 / 42 (sila bulatkan gred berkenaan)

Panel Rayuan dikehendaki memberikan penilaian menggunakan skala 1 hingga 10 seperti di Lampiran A (Skala
Penilaian Kriteria Kecemerlangan) (Markah – Diisi oleh Panel Rayuan)

BAHAGIAN A – PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (80%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan Laporan Panel Penilai dan disertakan
dokumen sokongan sebagai bukti)

Ahli Panel Rayuan
(APR)

Pengerusi Panel
Rayuan (PPR)

1. Pengetahuan Isi Kandungan (Content Knowledge)

2. Penyampaian

3. Penilaian Pembelajaran

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 80 =

30

____ x 80 =

30

BAHAGIAN B – LAPORAN KOKURIKULUM (10%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan Laporan Panel Penilai dan disertakan
dokumen sokongan sebagai bukti)

Ahli Panel Rayuan
(APR)

Pengerusi Panel
Rayuan (PPR)

1. Penglibatan dalam Kelab / Persatuan / Badan
Beruniform / Sukan dan Permainan

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

BAHAGIAN C – TUGAS KHAS / SUMBANGAN PROFESIONAL (10%)

KRITERIA

(Dinilai berdasarkan Laporan Panel Penilai dan disertakan
dokumen sokongan sebagai bukti)

Ahli Panel Rayuan
(APR)

Pengerusi Panel
Rayuan (PPR)

1. Penglibatan dalam tugas khas / sumbangan profesional

Jumlah markah mengikut wajaran
____ x 10 =

10

____ x 10 =

10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10

/10   /10

/10
SULIT

SULIT
7

BAHAGIAN D – JUMLAH MARKAH KESELURUHAN (100%) (RAYUAN)

BAHAGIAN E – TAHAP KECEMERLANGAN (RAYUAN)

Sila tandakan (√) di ruang berkenaan (Diisi oleh Pengerusi Panel Rayuan)

KEPUTUSAN PANEL RAYUAN

ULASAN :

Ahli Panel Rayuan: Pengerusi Panel Rayuan :

Tandatangan

Nama Ahli :  Nama Pengerusi :

Jawatan    : Jawatan               :

Tarikh Lembaga Panel Rayuan Bersidang:

Nota :  (i)   Pengerusi Panel Rayuan  hendaklah  memberi ulasan ke atas penilaian semula yang telah  dilaksanakan.
            (ii)  Borang ini hendaklah dikepilkan bersama-sama dengan salinan Borang Penilaian Tahap Kecemerlangan
                  terdahulu.
           (iii) Sila gunakan helaian tambahan sekiranya ruangan di atas tidak mencukupi.

MARKAH KESELURUHAN

APR (%)

PPR (%) MARKAH PURATA (%)

Tahap
Kecemerlangan

Cemerlang

Sangat Baik

Baik Sederhana Lemah

Diperaku Tidak Diperaku

/100     /100     /100


Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

EDISI 2

TINGKATAN 5

Dokumen Penjajaran Kurikulum
PENGAJIAN KEJURUTERAAN MEKANIKAL
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

5.0 PROSES PEMBUATAN

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

5.1 Pengukuran dan
   Penandaan

5.1.1 Membincangkan penggunaan peralatan untuk kerja

pengukuran dan penandaan yang tepat

5.1.2 Menggunakan alat pengukuran dan penandaan

mengikut prosedur kerja yang betul serta mematuhi
langkah keselamatan

5.1.3 Menilai ketepatan ukuran dan penandaan bahan kerja
berdasarkan lembaran kerja yang diberikan

5.2 Pemotongan

5.2.1 Menerangkan mesin dan peralatan yang digunakan

untuk kerja pemotongan di dalam bengkel
kejuruteraan:

a. Alatan tangan : Gergaji, kikir, pahat dan gunting.

b. Mesin : Gerudi, larik, kisar dan canai

c. Mesin lanjutan : Computer Numerical Control

(CNC), Electrical Discharge Machine (EDM),
plasma dan laser

5.2.2 Menerangkan bahagian utama mesin berikut.

a. Gerudi
b. Larik
c. Kisar
d. Canai
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

5.2.3 Menerangkan prosedur operasi standard (SOP)

penggunaan mesin gerudi dan mesin canai untuk
melakukan kerja memotong

5.2.4 Mengaplikasikan prosedur pemotongan
menggunakan alatan tangan dan mesin mengikut
prosedur kerja yang betul dan mematuhi langkah
keselamatan

5.3 Penyambungan

5.3.1 Menerangkan jenis penyambungan dalam bengkel

kejuruteraan:

i. Pengikat: Bol dan nat, Sesendal, stad dan skru

ii. Rivet

iii. Kimpalan: Arka logam berperisai ((Shielded Metal

Arc Welding (SMAW)), Metal Inert Gas (MIG),
Tungsten Inert Gas (TIG)

iv. Perekat (adhesive)

5.3.2 Menerangkan jenis penyambungan kekal dan

penyambungan tidak kekal yang digunakan pada
suatu produk.

5.3.3 Mengaplikasikan prosedur penyambungan

menggunakan alatan tangan dan mesin mengikut
prosedur kerja yang betul serta mematuhi langkah
keselamatan

5.3.4 Menjelaskan

langkah kerja
penyambungan
menggunakan
kaedah kimpalan
dan rivet.
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

5.4 Pembentukan

5.4.1 Menerangkan jenis pembentukan bahan

menggunakan kaedah berikut:
i. Tempa (Forging)

ii. Tuangan (Casting)

a) Tuangan Pasir
b) Tuangan Die
c) Tuangan Lilin

iii. Acuan (Moulding)

iv. Lipatan (Folding)

v. Bengkokan (Bending)

5.4.2 Menjelaskan langkah pembentukan bahan

menggunakan proses tuangan dan acuan.

5.4.3 Menentukan kaedah pembentukan yang sesuai bagi
suatu produk kejuruteraan yang diberikan
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

6.0 SISTEM ELEKTROMEKANIKAL

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

6.1  Komponen
 Mekanikal

6.1.1 Menerangkan komponen mekanikal serta fungsinya:

i. Takal dan tali sawat

ii. Gear

iii. Pegas

6.1.2 Menyelesaikan masalah halaju putaran takal dan

gear taji dengan menggunakan rumus.

6.1.3 Menjalankan ujikaji mudah untuk mengukur halaju
bagi takal dan gear.

6.1.4 Menerangkan

aplikasi komponen
mekanikal dalam
beberapa produk
kejuruteraan.

6.2  Komponen
   Elektrik

6.2.1 Mengenal pasti komponen elektrik dalam sistem

Mekanikal.
i. Punca kuasa

ii. Suis

iii. Motor

iv. Penyambung

v. Wayar
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

6.2.2 Mengenal pasti ciri arus elektrik yang digunakan

pada pelbagai produk di pasaran.
i. Arus Ulang alik (AU)

ii. Arus terus (AT)

6.2.3 Mengenal pasti jenis penukar yang sesuai dengan

arus bekalan dan keluaran bagi suatu produk
kejuruteraan.
i. Transformer

ii. Inverter

iii. Rectifier

6.2.4 Menerangkan jenis motor dan penggunaannya.

i. Motor arus ulang alik
ii. Motor arus terus

6.3 Sistem Hidraulik

6.3.1 Menerangkan konsep sistem hidraulik untuk
kejuruteraan mekanikal.

6.3.2 Menerangkan komponen yang terdapat dalam

sistem hidraulik dari aspek:

i. Fungsi

ii. Binaan dan rekabentuk komponen

iii. Simbol dan litar asas sistem hidraulik.

6.3.5 Membincangkan

kepentingan dan
penggunaan sistem
hidraulik dalam
sistem mekanikal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

6.3.3 Menghuraikan operasi litar asas sistem hidraulik.

6.3.4 Menjalankan ujikaji mudah aplikasi sistem hidraulik

6.4 Sistem
      Pneumatik

6.4.1 Menerangkan konsep sistem pneumatik untuk

kejuruteraan mekanikal.

6.4.2 Menerangkan komponen yang terdapat dalam
sistem pneumatik dari segi:

i. Fungsi

ii. Binaan dan rekabentuk komponen

iii. Simbol dan litar asas pneumatik.

6.4.3 Menghuraikan operasi litar asas sistem pneumatik

6.4.4 Membincangkan

kepentingan dan
penggunaan sistem
pneumatik dalam
sistem mekanikal.

6.5 Sistem Robotik
      Asas

6.4.1 Menerangkan definisi sistem robotik.

6.4.2 Menerangkan kepentingan dan penggunaan sistem
robotik asas dalam sistem mekanikal.

6.4.3 Menerangkan elemen utama sistem robotik dan

fungsinya.

a. Kawalan (control)

6.4.5 Menentukan

penggunaan sistem
robotik dalam
industri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

b. Bekalan Kuasa (power)

c. Pergerakan (movement)

d. Deria (sensor)

e. Kuasa sistem pergerakan

6.4.4 Menjalankan ujikaji mudah aplikasi sistem robotik

untuk menjalankan suatu fungsi dan operasi seperti
yang terdapat di industri

7.0 REKA BENTUK PROJEK KEJURUTERAAN MEKANIKAL

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

7.1 Reka Bentuk
      Awal Projek

7.1.1 Mengenal pasti masalah yang terdapat di

persekitaran dan membina penyelesaian masalah.

7.1.2 Menyediakan pelan pengurusan projek untuk

merancang penghasilan projek.

7.1.3 Membangunkan cadangan reka bentuk artifak
kejuruteraan.

7.1.4 Menyediakan lakaran reka bentuk artifak.

7.1.5 Menyediakan

laporan cadangan
reka bentuk artifak.

7.1.6 Membentangkan

laporan
menggunakan
pelbagai media
Dokumen Penjajaran Kurikulum KSSM MPET Pengajian Kejuruteraan Mekanikal Tingkatan 5

Tajuk Kandungan Asas Kandungan Tambahan  Kandungan
Pelengkap

7.2 Reka Bentuk
      Akhir Projek

7.2.1 Membangunkan artifak mengikut proses yang berikut:

a. Membina model awal dari lukisan ortografik.

b. Menghasilkan komponen untuk artifak termasuk:

i. Menguji ketepatan komponen dari segi reka

bentuk.

ii. Menambahbaik atau menghasilkan semula
komponen sekiranya perlu.

c. Memasang komponen yang telah dihasilkan untuk

menjadi artifak.

d. Menguji fungsi dan operasi artifak serta

melakukan penambahbaikan sekiranya perlu.

e. Melakukan kemasan akhir.

7.2.2 Membentangkan

hasil projek
menggunakan
pelbagai media.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Lukisan SSeM Tingkatan 5

6

Bahagian Pendidikan dan Latihan Teknikal Vokasional
Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 5 & 6, Blok E14, Kompleks E,

Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan,
62604 Putrajaya.
Blank Page

Blank Page


KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 1
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 2

KERTAS KERJA
 ”KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS”

1.0 PENGENALAN

Kekaburan  peranan dan tanggungjawab pemimpin kecil di sekolah seperti pengawas sekolah

menyebabkan tanggungjawab tidak dapat dilaksanakan dengan amanah dan tepat. Oleh itu

adalah menjadi tanggungjawab badan kepimpinan  melalui kerjasama unit kokurikulum, unit

HEM (Badan Pengawas sekolah) dan  Unit Bimbingan dan Kaunseling untuk mengadakan

satu program bagi membawa mereka memahami tanggungjawab sebenar dalam jawatan

pengawas di samping membina jati diri setiap murid

2.0 RASIONAL

Program ini dilaksanakan :

2.1

bertujuanuntukmenjadikanparapelajarlebihbersistematikdanbersemangatdalammenjalanka

ntugasdansecaratidaklangsungmembantumengurusdiripelajardenganberkesan.

3.0 OBJEKTIF

Program

motivasiinibermatlamatuntukmeningkatkankesungguhandansemangatparapelajarberdasarkanb

eberapaobjektifantaranya:

1. Membentuksahsiahdankeperibadianpelajar.

2. Membantumuridmempunyaisifatbertanggungjawabkepadajawatan yang di pegang.

3. Membantupelajarmenguruskanmasadenganbaikdalamaspekkehidupan.

4.0 SASARAN

Semua pemimpin cilik seramai 180 orang .
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 3

5.0       TENTATIF PROGRAM

Tarikh : 14 April 2017/ Khamis

Tempat :

6.0       SRATEGI PELAKSANAAN

6.1  Perbincangan dengan  pentadbir

6.2 Membuat kertas kerja

6.3 Membentuk ajk

6.4 Mengadakan mesyuarat dan taklimat bersama Jawatankuasa Kerja

6.5 Perjumpaan bersama murid.

7.0 PERBELANJAAN

8.0 SUMBER KEWANGAN

Unit Bimbingan dan kaunseling  = Bayaran penceramah

Unit Kokurikulum                        = Set alat tulis

Hadiah peserta

Jamuan VIP

BIL PERKARA HARGA SEUNIT BILANGAN
UNIT

JUMLAH

1. Bayaranpenceramah RM150.00   1 RM150.00

2. Set alattulis

(Pensildanbuku nota)

RM   2.00 180 RM360.00

3. Hadiahpeserta RM    1.00 30  RM  30.00

4. Jamuan VIP RM    6.00 3 RM  18.00

Jumlahkeseluruhan RM558.00
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 4

9.0 PENUTUP

Diharapkan program yang

dirancanginidapatmemberimanfaatkepadamuriddalammemantapkanjatidiridankeutuhanasaske

rohaniandalamdiri. Secaratidaklangsungperkongsianilmu yang

diberikankepadamuridakanmemberikanmanfaatuntukdiaplikasikandalamkehidupan.

Disediakanoleh,   Disemakoleh,

NAMA                                               NAMA

Guru BimbingandanKaunseling PenolongKananKokurikulum

Diakuioleh ,

Nama

Guru Besar

SK Wira
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 5

KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS

MELALUI KERJASAMA MAJLIS PERWAKILAN PELAJAR UMP.

TARIKH  :16 MAC

HARI       : SABTU

TEMPAT : DEWAN

JawatankuasaInduk

PENGERUSI    :

TIMBALAN PENGERUSI  :

NAIB PENGERUSI  1 :

2   :

PENYELARAS PROGRAM  1 :

SETIAUSAHA    :

PEN. SETIAUSAHA  :

JawatankuasaKerja

PENGACARA MAJLIS  :

JEMPUTAN PENCERAMAH  :

PENDAFTARAN    :

BACAAN DOA   :

SIJIL :

FASILITATOR   :
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 6

SIARAYA    :

PERSEDIAAN TEMPAT   :

MAKAN MURID,   :

FASILITATOR DAN GURU

KAWALAN MURID:

DOKUMENTASI

CENDERAHATI   :

PnZainonbtZakaria

BROSUR              :

JURUGAMBAR  :

.
KURSUS KEPIMPINAN PENGAWAS 2017

SEKOLAH KEBANGSAAN WIRA, KUANTAN 7

CADANGAN JADUAL PELAKSANAAN.

HARI/MASA AKTIVITI

SABTU  ( 12 April

8.00 PAGI  PENDAFTARAN

8.30 PAGI BACAAN DOA

8.4O PAGI ICE BREAKING  (UMP)

9.30 PAGI  LATIHAN DALAM KUMPULAN ( LDK)
“ JEJAK PEMIMPIN CILIK”

10.30 PAGI  KUDAPAN

11.00 PAGI  EXPLORACE “ MENCARI HARTA KARUN”

1.00 PTG  MAKAN TENGAHARI/ SOLAT ZUHUR BERJEMAAH

2.00 PTG LATIHAN DALAM KUMPULAN (LDK)
“ JEJAK PEMIMPIN CILIK “

3.00 PTG  PERMAINAN  PEMIMPIN CILIK (1)

4.00 PTG PERMAINAN PEMIMPIN CILIK ( 2)

4.30 PTG  PENUTUPAN
( PENYERAHAN SIJIL DAN PENYAMPAIAN CENDERAMATA)

5.00 PTG BERSURAI.