1

Bahasa Melayu          1103/2
OKTOBER 2020

MAJLIS PENGETUA SEKOLAH MALAYSIA (MPSM)
CAWANGAN KELANTAN

TINGKATAN 5

2020

BAHASA MELAYU
KERTAS 2

UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

SKEMA
PEMARKAHAN
2

GARIS PANDUAN PEMERIKSAAN BAHASA MELAYU 2 – 1103/2
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2020

[Markah penuh : 110 markah]

Soalan 1

Markah penuh 30 dibahagi kepada:
  (a) Isi   - 20 markah

(b) Bahasa - 10 markah

(a) Isi [20 markah]

Nota:

(i) Panduan mengira perkataan

Perkataan yang dikira sebagai satu perkataan:

• nama khas

• perkataan berulang

• penggunaan kata sendi di dan ke

• tarikh

• angka yang ditulis dengan nombor atau perkataan

• gelaran

(ii) Kira dan tandakan jawapan calon setakat 120 patah perkataan sahaja sebelum
diperiksa.

(iii) Periksa jawapan calon setakat 120 patah perkataan sahaja. Yang selebihnya tidak

perlu diperiksa.

(iv) Berikan markah bagi setiap isi yang tepat dan lengkap sahaja.

Bahagian Markah Markah

(i) Pendahuluan  2

(ii) Isi Tersurat 4 5 6 7 8 9 10 11 12

16 (iii) Isi Tersirat 12 11 10 9 8 7 6 5 4

(iv) Penutup / Kesimpulan  2

Jumlah Markah 20
3

Soalan 1 – Rumusan

Pendahuluan [2 markah]             Markah

P1    Petikan membincangkan kebaikan / manfaat / kelebihan / faedah pembangunan

modal insan dalam kalangan rakyat.       2

P2 Petikan membincangkan kebaikan / manfaat / kelebihan / faedah pembangunan

modal insan dan cabaran yang dihadapi oleh masyarakat kini.    2

P3 Rumusan membincangkan kebaikan / manfaat / kelebihan / faedah pembangunan

modal insan dan langkah-langkah kerajaan membangunkan modal insan.  2

P4 Petikan / Rumusan membincangkan kebaikan / manfaat / kelebihan / faedah

pembangunan modal insan.        1

P5  Petikan membincangkan kepentingan pembangunan modal insan. / Rumusan

membincangkan kepentingan pembangunan modal insan.    0

Isi Tersurat [4 hingga 12 markah]
(kepentingan pembangunan modal insan)

S1 menyediakan sumber tenaga yang berkualiti      2

S2 menyediakan masyarakat yang berdaya saing dalam bidang ekonomi  2

S3 menghasilkan pelajar berkualiti yang akan menjadi bakal pemimpin   2

S4 melahirkan masyarakat yang tinggi nilai rohaninya      2

S5 melahirkan masyarakat yang berdisiplin       2

S6 meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara   2

S7 melahirkan masyarakat berdaya saing, berbudaya kerja cemerlang dan memiliki
kekuatan mental           2

S8 menjanakan dan menempa kemajuan dalam semua bidang    2

S9 membentuk sebuah negara yang maju dan berdaulat     2

Isi tersirat [4 hingga 12 markah]
(Langkah-langkah kerajaan membangunkan modal insan)

T1 penambahbaikan sistem pendidikan       2

T2 membangun institusi pendidikan tinggi (IPT) bertaraf antarabangsa   2

T3 mempertingkatkan program latihan dan kemahiran     2

T4 mempergiatkan aktiviti Penyelidikan dan Pembangunan (R&D)    2

T5 melaksanakan program sosial / mengadakan kempen membangunkan modal insan
            2

T6 mempertingkatkan program kerohanian      2

T7 mewujudkan program ekonomi       2

(Isi-isi  tersirat yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)
4

Kesimpulan [2 markah]

K1 Kesimpulannya, rakyat perlu menyokong usaha untuk membangunkan modal insan

supaya dapat melahirkan generasi yang berkualiti.     2

K2 Kesimpulannya, rakyat perlu menyokong usaha untuk membangunkan modal insan.
            1

K3 Kesimpulannya, rakyat perlu berusaha bersungguh-sungguh.   0

 (Kesimpulan yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

(b) Bahasa [10 markah]

Asas pemberian markah bahasa tertakluk kepada markah isi seperti yang dinyatakan
dalam jadual berikut:

Peringkat Markah Isi
Markah
Bahasa

Huraian

Baik
18 - 20

15 - 17

9 - 10

7 - 9

• Kesinambungan isi baik

• Struktur ayat / tatabahasa baik

• Kosa kata luas

• Tanda baca / ejaan betul

Sederhana
12 - 14

8 - 11

6 - 7

4 - 6

• Kesinambungan isi masih baik

• Struktur ayat / tatabahasa masih
memuaskan

• Kosa kata masih memuaskan

• Tanda baca / ejaan memuaskan

Lemah 1 - 7 1 - 4

• Pada keseluruhannya dalam serba
kekurangan / tidak memuaskan

Nota:

(i) Jika bahasanya baik, tambah 1 markah lagi.

(ii) Jika bahasanya kurang memuaskan, tolak 1 markah.

(iii) Jika disalin bulat-bulat perkataan demi perkataan, ayat demi ayat, walaupun jumlah

perkataan kurang daripada 120 patah perkataan, berikan 0 markah untuk bahasa.

(iv) Jika rumusan kurang daripada 120 patah perkataan, markah tidak dipotong.

[Markah bahasa maksimum: 10 markah]
5

Soalan 2

Markah penuh 35 markah dibahagikan kepada:
Soalan 2(a) : 9 markah
Soalan 2(b) : 9 markah
Soalan 2(c) : 8 markah
Soalan 2(d) : 9 markah

Perhatian bagi soalan 2(a) hingga soalan 2(d)

1. Jawapan hendaklah menggunakan ayat sendiri.
2. Jawapan hendaklah dalam ayat yang lengkap/sempurna.
3. Jika disalin bulat-bulat daripada teks dan jawapan itu betul, berikan separuh

(50%)daripada markah yang diperuntukkan sahaja.

Panduan Pemarkahan Soalan Pemahaman

1. Soalan 2 markah:

DESKRIPSI MARKAH

• Jawapan tepat mengikut konteks / isi cukup dan ayat gramatis 2

• Jawapan tepat mengikut konteks / isi cukup tetapi ayat kurang
gramatis

• Jawapan kurang tepat / isi tidak cukup

1

1

• Jawapan tidak tepat / salah 0

1. Soalan 3 markah:

DESKRIPSI MARKAH

• Isi cukup dan lengkap / relevan dengan tugasan dan ayat gramatis 3

• Isi cukup dan lengkap / relevan tetapi ayat kurang gramatis

• Isi tidak cukup / kurang lengkap tetapi ayat gramatis
2

• Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat kurang gramatis 1

• Isi tidak betul / tidak relevan dengan tugasan, ayat gramatis 0

2. Soalan 4 markah:

DESKRIPSI MARKAH

• Isi cukup dan lengkap / relevan dengan tugasan dan ayat gramatis 4

• Isi cukup dan lengkap / relevan tetapi ayat kurang gramatis 3

• Isi tidak cukup / kurang lengkap tetapi ayat masih gramatis 2

• Isi tidak cukup / kurang lengkap dan ayat kurang gramatis 1

• Isi tidak betul / tidak relevan dengan tugasan, ayat gramatis 0
6

Soalan 2(a) :  Petikan Umum           Markah

(i) Maksud

-  menjalankan / membuat  perubahan      2
-  melakukan perubahan        1
-  menjalankan / membuat transformasi      1

(ii) Cabaran yang dihadapi

P1   salah laku rasuah yang masih menjadi amalan dalam sesetengah organisasi
            1
P2 jenayah berat yang kian meningkat      1
P3 hubungan kekeluargaan yang kian renggang    1
P4 terlalu memberi tumpuan kepada pembangunan fizikal    1

[Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup : 2 isi]

(iii) Peranan ibu bapa

P1 meluangkan masa dengan anak-anak     1
P2 memberi didikan agama yang secukupnya     1
P3 mengawasi pergerakan anak-anak       1
P4 mendisiplinkan diri anak sejak kecil       1
P5 menjadi suri teladan kepada anak-anak     1

(Peranan yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum : 4 markah]
                      [Isi cukup : 2 isi]
7

Soalan 2(b) :  Petikan Prosa Moden

(i) Cita-cita Mel

P1 memenuhkan dada dengan ilmu pengetahuan    1
P2 memenuhkan dada dengan pengalaman      1
P3 memahirkan lidah dengan bahasa ibunda     1
P4 memenuhkan dada dengan ilmu berkaitan kewajipan   1

[Maksimum : 2 markah]
                     [Isi cukup : 2 isi]

(ii) Kepentingan mempelajari sejarah tanah air kepada generasi muda

P1 memupuk semangat patriotik       1
P2 menyemai perpaduan antara kaum      1
P3 mempelajari kesilapan lalu        1
P4 menghargai budaya dan warisan negara      1
P5 memelihara kedaulatan negara       1
P6 memahami situasi politik negara       1

(Kepentingan yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum : 3 markah]
                       [Isi cukup :2 isi]
(iii) Persoalan dalam petikan

P1   Persoalan semangat patriotik dalam jiwa anak muda
Bonda ingin menghidupkan semangat patriotisme dan jati diri dalam diri Mel.
                    [1+1]

P2 Persoalan kepentingan mempelajari sejarah
Bangsa yang membaca dan mengkaji sejarah silam tidak akan melakukan
kesilapan kali kedua.        [1+1]

P3 Persoalan keperluan menuntut ilmu dalam kehidupan
Mel membaca dan mengkaji kitab dalam tulisan Jawi yang diberikan oleh bonda
kepadanya.          [1+1]

Persoalan  dalam keseluruhan cerpen

K1  Persoalan keinginan anak muda berhijrah ke bandar
Mel memohon keizinan ibunya untuk berhijrah ke bandar bagi membina
kehidupannya.         [1+1]

K2 Persoalan ketaatan seorang anak terhadap ibu bapa
Mel mentaati nasihat ibunya yang tidak membenarkannya berhijrah ke bandar
kerana Mel masih belum cukup kuat jati diri untuk tinggal di sana.   [1+1]

(Persoalan  yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum : 4 markah]
      [Isi cukup :2 isi (P + K)]
8

Soalan 2(c) – Prosa Tradisional

(i)   Maksud rangkai kata naik raja :

- menjadi sultan / pemerintah       2
- menjadi raja         1

[Maksimum : 2 markah]

(ii)   peristiwa yang berlaku :

P1   Raja Abdullah menggantikan kerajaan ayahanda baginda    1
P2   menggelarkan dirinya Sultan Mansur Syah      1
P3   memperisterikan anak Seri Nara Diraja      1
P4 mempunyai seorang anak perempuan     1

[Maksimum : 3 markah]

[Isi cukup: 2 isi]

(iii)   Ciri-ciri remaja berwawasan  :

P1 mempunyai ilmu pengetahuan      1
P2 personaliti yang menarik       1
P3 tidak mudah berputus asa       1
P4       berani mencuba sesuatu yang baharu     1
P5 bersemangat patriotik                                                      1

(Ciri lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum : 3 markah]

[isi cukup: 2 isi]
9

Soalan 2(d) – Puisi Tradisional

(i) Maksud

P1 berhati-hati dalam pergaulan       1
P2  bijak memilih orang yang baik untuk dijadikan kawan   1
P3   manusia mempunyai pelbagai karenah     1

[Maksimum: 2 markah]
 [Isi cukup: 2 isi]

(ii) Cara mengelakkan perselisihan faham :

P1   mengakui kesilapan         1
P2   berlapang dada / sanggup menerima kritikan    1
P3   bertolak ansur         1
P4 berbincang         1
P4 tidak menyentuh sensitiviti        1

(cara yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum : 3 markah]
            [isi cukup: 2 isi]

(iii) Dua pengajaran yang terdapat dalam gurindam:

P1   Kita mestilah rajin berusaha untuk menambahkan ilmu pengetahuan dalam diri
supaya dapat menjadi manusia yang bijak pandai.    [1+1]

P2   Kita mestilah bersungguh-sungguh dalam usaha mencari ilmu supaya masalah
yang kita hadapi dapat diselesaikan.      [1+1]

P3   Kita mestilah berfikiran rasional sebelum bercakap dengan orang lain demi
menjaga maruah diri.        [1+1]

P4   Kita mestilah berbuat baik sesama manusia agar dipandang tinggi dalam
masyarakat         [1+1]

(Pengajaran yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)

[Maksimum: 4 markah]
          [isi cukup: 2 isi]
10

Soalan 3

Markah penuh dibahagikan kepada
Soalan 3(a): 6 markah
Soalan 3(b): 6 markah
Soalan 3(c): 6 markah
Soalan 3(d): 6 markah
Soalan 3(e): 6 markah

Perhatian bagi soalan 3 (a)

1. Berikan 1 markah bagi setiap ayat yang betul.

2. Tolak 1 markah bagi kesalahan ejaan / jalan bahasa / tanda baca daripada
keseluruhan soalan.

3. Perkataan yang digunakan sebagai nama khas, berikan 0 markah.

4. Isi tidak jelas, berikan ½ markah.

5. Ayat yang dibina seperti satu ayat tetapi sebenarnya lebih, tolak ½ markah bagi
setiap ayat.

6. Jika semua perkataan digunakan dalam satu ayat, berikan pertimbangan sebagai
satu ayat.

7. Boleh menggunakan struktur cakap ajuk dengan mematuhi tanda bacanya.

Jawapan 3 (a)

(i) cerai-berai

1. berpisah-pisah (berselerak, berpecah-pecah) ke sana sini (dengan tidak tentu
arah), porak-poranda

2. berpisah daripada bersatu sbg suami isteri, putus pertalian sebagai suami isteri

(ii)  huru-hara

1. keadaan tidak tenteram, kacau-bilau
2. keadaan kelam-kabut (tidak keruan)
3. berjalan dengan tidak tentu tujuan
4. keadaan kacau-bilau

(iii)   kering-kontang

1. kering sama sekali
2. tidak mengandungi air

(iv) pindah-randah

=  selalu bertukar tempat (kediaman dll)

(v)    keluh-kesah

=  kata-kata dsb yang melahirkan rasa sedih (kerana menderita sesuatu), rintihan

(vi)   senang-lenang

=    berbahagia sekali, tiada satu pun yg kurang

[6 markah]
11

Jawapan 3(b) – Pola Ayat

(i) FN + FA
(ii) FN + FN
(iii) FN + FS
(iv) FN + FK
(v) FN + FN
(vi) FN + FA

[6 markah]

3(c) - Kesalahan ejaan dan imbuhan

(i) motorsikal  - motosikal

mempermudahkan - mempermudah / memudahkan

(ii) pensil   - pensel

penyediaan  - persediaan

(iii) anti-dadah  - antidadah

melibat   - melibatkan

[6 markah]

3(d) - Kesalahan penggunaan kata / istilah dan tatabahasa

(i) penjaga  - pengawal

Dek kerana  - Dek / Kerana

(ii) kembali  - pulang

dari   - daripada

(iii) sekolah    - pelajar

lain-lain hal  - hal-hal lain

[6 markah]

Jawapan 3 (e) – Peribahasa

(i) berat sama dipikul ringan sama dijinjing / bukit sama didaki lurah sama dituruni 2

(ii) gunting dalam lipatan / api dalam sekam       2

(iii) mendengar guruh di langit air di tempayan dicurahkan    2

[6 markah]
12

Soalan 4  -  Novel

Markah penuh 15 markah

(a)

(i) Jawapan berdasarkan sebuah novel yang dipelajari.
(ii) Jawapan hendaklah dalam ayat-ayat yang lengkap.
(iii)  Beri 1 markah bagi setiap pernyataan nilai kemanusiaan yang betul / tepat.
(iv)  Beri 1 markah bagi satu peristiwa / huraian yang lengkap / jelas.
(v)  Markah isi maksimum 4 markah.
(vi)  Markah bahasa maksimum 3 markah.
(vii)  Markah bahasa diberi secara impression:
 Baik  : 3 markah
 Sederhana : 2 markah
 Lemah : 1 markah
(viii) Jika calon menjawab dan markah isi 0, beri 1 markah untuk bahasa.
(ix) Calon tidak menjawab 0 markah.

[Maksimum : 7 markah]

(b)

(i) Jawapan berdasarkan dua buah novel yang dipelajari.
(ii) Jawapan hendaklah dalam ayat-ayat yang lengkap.
(iii) Beri 2 markah bagi setiap peristiwa yang boleh dijadikan iktibar.
(iv) Beri 1 markah bagi setiap pernyataan iktibar.
(v) Markah isi maksimum 6 markah.
(vi) Markah bahasa maksimum 2 markah.
(vii) Markah bahasa diberi secara impression:
 Baik  : 2 markah
 Lemah : 1 markah
(viii) Jika calon menjawab dan markah isi 0, beri 1 markah untuk bahasa.
(ix) Calon tidak menjawab 0 markah.

[Maksimum : 8 markah]

4 (a) Nilai kemanusiaan:

Novel Pantai Kasih:

1. Nilai kerajinan

• Sister Felicia asalnya belajar di kawasan pedalaman di Inanam tetapi atas
kerajinannya dia berjaya menjadi seorang jururawat di Hospital Kinabalu.

• Doktor Raiha rajin belajar daripada mentornya iaitu Doktor Uwang sewaktu
menuntut di pusat pengajian tinggi dan sanggup melakukan apa-apa sahaja
yang diminta oleh mentornya itu.

2. Nilai ketekunan

• Doktor Raiha tekun belajar sehingga menjadi seorang pakar bedah sama seperti
ayahnya. Walaupun cita-citanya itu tidak direstui oleh ayahnya, namun atas
ketekunannya mengharungi pelbagai cabaran telah menjadikan dia seorang
pakar bedah dan diterima berkhidmat di Pusat Rawatan Pantai Kasih.
13

3. Nilai keberanian

• Doktor Raiha berani mempertahankan bahawa kematian anak perempuannya
adalah disebabkan oleh Doktor Sadiz.  Sikapnya itu tidak disenangi oleh Doktor
Sadiz sehinggakan kes mereka itu berlarutan dan menjejaskan nama baiknya
sendiri. Sikapnya itu juga tidak disenangi oleh keluarganya sendiri kerana
mempertahankan benang yang basah.

4. Nilai bertanggungjawab / tanggungjawab

• Doktor Raiha bertanggungjawab untuk menjadikan pembedahan ke atas Unong
Siron sebagai pembedahan yang keenam dan terakhir. Doktor Raiha
berpendapat tidak sewajarnya gadis remaja itu menghabiskan masa menghadapi
hidup dengan waktu sukar yang sangat panjang.

Novel Bimasakti Menari

1. Nilai ketabahan

• Nurul Hafsa dan Muhammad Taufik tabah menghadapi cabaran dan dugaan
dalam usaha mereka mewujudkan Kawasan Simpan Langit Gelap (KSLG) di
Kuala Selangor.

• Tan Sri Muhaimin tabah membesarkan anaknya seorang diri selepas bercerai
dengan Pn. Maryam Wickham.

2. Nilai kesyukuran

• Haji Yassir bersyukur dan menangis kegembiraan kerana Nurul Hafsa telah
berjaya diselamatkan selepas diculik oleh orang-orang suruhan Dato’ Johann
Arlington-Majid.

3. Nilai bertanggungjawab / tanggungjawab

• Budiman bertanggungjawab menemani adiknya Nurul Hafsa untuk berjumpa
dengan Muhammad Taufik bagi menjaga hubungan adiknya dengan lelaki bukan
mahram walaupun pertemuan mereka diadakan untuk berbincang tentang projek
Kawasan Simpan Langit Gelap.

• Tan Sri Muhaimin, seorang bapa yang bertanggungjawab kerana beliau menjaga
dan membesarkan anak tunggalnya Muhammad Taufik, seorang diri selepas
bercerai dengan isterinya Puan Maryam Wickham.

4. Nilai ketaatan

• Muhammad Taufik mentaati permintaan ayahnya Tan Sri Muhaimin yang
menyuruh dia mengikut ibunya ke Otago New Zealand walaupun dia agak
keberatan.

(nilai yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)
[Maksimum : 7 markah]
14

4(b) Peristiwa yang dapat dijadikan iktibar:

Novel Pantai Kasih :

1. Peristiwa: Doktor Raiha berusaha memastikan setiap operasi pembedahan yang

dilakukannya akan memuaskan hati semua pihak yang terlibat. Doktor Raiha
memeriksa Unong Siron setelah menjalani pembedahan bagi memastikan tahap
kesihatan gadis itu memuaskan.

Iktibar : Kita mestilah menjalankan tugas dan tanggungjwab dengan penuh amanah.

2. Peristiwa: Doktor Raiha bertegas tidak mahu menggugurkan kandungannya

walaupun didesak oleh suaminya. Doktor Raiha melahirkan anak tersebut dan
menjaganya dengan penuh kasih sayang.

Iktibar : Kita mestilah menjaga anak dengan baik dan penuh kasih sayang.

3. Peristiwa: Doktor Raiha tekun belajar untuk mencapai cita-citanya sebagai pakar

bedah seperti ayahnya.  Walaupun ditentang oleh ayahnya, Doktor Raiha tetap
berpegang kepada matlamat  dan terus belajar bersungguh-sungguh sehingga
berjaya menjadi seorang pakar bedah.

Iktibar: Kita hendaklah belajar bersungguh-sungguh sehingga berjaya.

4. Peristiwa : Doktor Raiha prihatin terhadap nasib yang menimpa Unong Siron.
Baginya pembedahan sebanyak enam kali tidak sepatutnya berlaku apatah lagi
Unong Siron dan ibunya berasal daripada keluarga kelas menengah.

Iktibar : Kita hendaklah prihatin terhadap nasib orang lain yang dalam kesusahan
dan memerlukan pertolongan.

Novel Bimasakti Menari .

1. Peristiwa: Nurul Hafsa dan abangnya Budiman menunggu kepulangan ayahnya dari

kebun untuk makan tengah hari dan solat Zuhur bersama-sama.

Iktibar: Kita hendaklah menghormati orang yang lebih tua.

2. Peristiwa:   Peristiwa Muhammad Taufik, Nurul Hafsa, dan  Budiman bekerjasama

untuk menyediakan laporan tentang Kawasan Simpan Langit Gelap Kuala Selangor

untuk dibentangkan di hadapan Menteri Besar, ahli akademik, ahli perniagaan dan

orang awam di bangunan SUK Shah Alam.

Iktibar : Kita hendaklah bekerjasama dalam melakukan sesuatu pekerjaan.
15

3. Peristiwa: Peristiwa Muhammad Taufik menjadikan 50 hektar tanah di tebing sungai

untuk memulihkan populasi kelip-kelip dengan menutup laluan anak sungai agar

tiada gangguan cahaya ataupun kebisingan bot dan pelancong.

Iktibar: Kita haruslah bertanggungjawab memelihara hidupan ciptaan Tuhan.

4. Peristiwa: Peristiwa Muhammad Taufik mengajak ibunya ke rumah walaupun ibunya

telah lama berpisah dengan bapanya. Muhammad Taufik juga sentiasa berhubung

dengan ibunya melalui media sosial.

Iktibar : Kita hendaklah menyayangi  ibu bapa yang banyak berjasa kepada kita.

(iktibar yang lain boleh diterima sekiranya sesuai)
[Maksimum  8 markah]

PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT
COVER SKEMA

Skema BM 2 Trial 2020


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA KOREA

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Korea Tingkatan 5

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1

일상생활과 관련된

주제로 간단하게

의사소통하기와

일상생활에서 자주

가는 장소에서 필요한

정보를 묻고 답하기

1.1.1

주변의 사람이나 사물에 대해

듣고 말할 수 있다.

1.1.2

일상생활에 관해 듣고 말할 수

있다.

〮 대화를 듣고 일의 순서, 이유,

목적에 대해 말할 수 있다.

〮 주변의 사고에 대해서 듣고

말할 수 있다.

1.1.3

일상생활에서 자주 가는

장소에서 안내를 듣고 이해할

수 있다.

2.1

일상생활과 관련된

쉽고 간단한 주제의

생활문을 읽고

이해하기

2.1.1 일상생활에서 자주 가는

장소에서 볼 수 있는

공지문이나 안내 사항의 주요

정보를 찾아 읽고 이해할 수

있다.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Korea Tingkatan 5

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.2

간단한 생활문을 읽고 주제와

중심내용을 파악할 수 있다.

2.1.3

일상생활에서 자주 접하는

주제의 글을 읽고 정보를

이해할 수 있다.

〮 글을 읽고 사건의 순서를

이해한다.

3.1

일상생활에 관한

글이나 자신의 경험과

계획을 글로 쓰기

3.1.1

일상생활에 관한 글을 쓸 수

있다.

3.1.2

자신의 일과를 간단하게 쓸 수

있다.

3.1.3

자신이 경험한 일이나 앞으로의

계획에 관한 간단한 글을 쓸 수

있다.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Korea Tingkatan 5

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.4

친숙한 인물, 사물, 장소 등을

간단하게 소개하는 글을 쓸 수

있다.

4.1

한국 노래를 듣고

불러보기

4.1.1

한국 노래와 율동을 듣고

즐길 수 있다.

4.1.2

한국노래를 정확한 발음과

리듬으로 부를 수 있다.

4.2

한글서예를 써보고

전시하기

4.2.1

다양한 서체로 된 한글

캘리그라피를 쓸 수 있다.

4.2.2

한글 캘리그라피를 써서

전시할 수 있다.

4.3

짧은 문학 작품을

읽고 표현하기

4.3.1

짧은 문학 작품을 읽고

자신의 말로 바꾸어 전달할

수 있다.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Korea Tingkatan 5

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1

자주 쓰이는 조사의

쓰임에 대해 이해하고

바르게 사용하기

5.1.1

자주 쓰이는 조사의 쓰임에

대해 이해하고 바르게

사용할 수 있다.

〮 마다

〮 에

5.2

관형형의 시간적

의미를 이해하고

바르게 사용하기

5.2.1

관형형 어미를 이해하고

바르게 사용할 수 있다.

〮 현재: 는, 오는 사람

〮 과거: (은)ㄴ, 온 사람

〮 미래: (으)ㄹ, 올 사람

5.3

(불)규칙 활용을

이해하고 바르게

사용하기

5.3.1

(불)규칙 활용을 이해하고

바르게 사용할 수 있다.

〮 ㅡ 탈락

〮 ㄹ 탈락

〮 ㅂ 불규칙 활용

〮 ㅎ 불규칙 활용
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Korea Tingkatan 5

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.4

자주 쓰이는 연결

어미 바르게 사용하기

5.4.1

자주 쓰이는 연결 어미를

바르게 사용할

수 있다.

〮 -고

〮 -는데

〮 -(으)면서
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA PERANCIS

EDISI 2

TINGKATAN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1. RECEPTION ORALE

1.5 Comprendre des
phrases isolées, des
expressions et un
vocabulaire très
fréquent relatif à ce qui
le concerne de très
près.

1.5.3

comprendre l’essentiel d’une conversation
entre plusieurs personnes sur un thème
étudié.

(i) loisirs / vacances,
(ii) sante…etc.

1.7 Saisir les points
essentiels d’annonces
et de messages
simples et clairs.

1.7.1 comprendre et extraire l’information
essentielle de messages enregistrés
relatifs à la vie quotidienne.

2. RECEPTION ECRITE

2.6 Comprendre des lettres
personnelles simples et
courtes.

2.6.3

comprendre l’information d’une lettre.

2.7 Comprendre une
information particulière
prévisible dans des
documents courants.

2.7.3

2.7.5

repérer une information particulière
prévisible dans des documents quotidiens
comme des lettres, des brochures
publicitaires.

comprendre des panneaux et des
affiches dans des lieux publics.

2.7.4 suivre des directives simples
tels qu’un mode d’emploi, une
recette de cuisine, etc
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3. PRODUCTION ORALE EN CONTINU

3.4 Utiliser une série de
phrases ou
d’expressions pour
décrire en termes
simples sa famille et
d’autres gens, ses
conditions de vie.

3.4.8

3.4.10

3.4.11

exprimer leurs impressions en termes
simples.

faire face à un nombre limité de questions.

parler sur un thème

3.4.9

faire une description précise des
données quotidiennes de leur
environnement comme les gens,
les lieux, une expérience
scolaire.

3.5 Faire la description
brève d’un événement

3.5.1

3.5.2

3.5.3

3.5.4

expliquer leurs projets.

raconter des faits passés/une histoire.

 exprimer leurs opinions.

 donner brièvement des justifications.

3.5.5 décrire les aspects de leur
environnement immédiat tels
que les gens, les lieux,
l’expérience scolaire.

4 INTERACTION

4.3 Communiquer lors de
tâches simples et
habituelles ne
demandant qu’un
échange
d’informations simple
et direct sur des
sujets et des activités
familières.

4.3.6

4.3.7

4.3.9

4.3.10

refuser une offre ou une invitation en
donnant des excuses.

discuter du son prochain projet.

exprimer son accord ou son désaccord.

faire des suggestions et réagir à des
propositions.

4.3.4

4.3.5

4.3.8

faire une offre ou une invitation.

accepter et remercier une offre
ou une invitation.

demander des directives et en
donner.

4.4 Avoir des échanges
brefs.

4.4.6

exprimer leurs impressions en termes
simples.

4.4.4

commencer, poursuivre et
terminer une conversation.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4.7

donner leur avis sur des problèmes
pratiques.

4.4.5 obtenir et fournir des biens et
des services.

5. PRODUCTION ECRITE

5.6 Utiliser des structures
élémentaires
constituées
d’expressions
mémorisées dans des
situations de la vie
quotidienne et
d’actualité.

5.6.1

5.6.3

écrire une suite de phrases simples sur
leurs conditions de vie.

écrire une série d’expressions et de
phrases simples reliées par des
connecteurs tels que ;
« donc », « car », «au lieu de ».

5.6.2 écrire sur les aspects quotidiens
de son environnement.

5.7 Raconter son projet
d’avenir.

5.7.1 écrire sur leurs projets.

5.8 Raconter des
événements ou des
activités vécues en
utilisant une formulation
personnelle.

5.8.1 faire une description brève d’un
événement, d’activités du passé et
d’expériences personnelles

6. ESTHÉTIQUE OU POÉTIQUE DE LA LANGUE

6.1 Apprécier les rimes, les
poèmes et chansons à
travers des activités
ludiques/ esthétiques.

6.1.7

6.1.9

créer et réciter un poème simple.

lire un extrait d’un texte littéraire.

6.1.8

créer et mettre en place d’un jeu
du langage.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7. GRAMMAIRE

7.2 Comprendre et utiliser
les articles.

7.2.4 comprendre et démontrer les articles
partitifs :« du, de la, de l’, des »

7.3 Comprendre et utiliser
les pronoms.

7.3.3

7.3.8

comprendre et utiliser le pronom
démonstratif ;
(i) la forme composées «celui- ci, celui-

là, celle-ci, celle-là,
(ii) ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là »

comprendre et utiliser les pronoms
personnels compléments :

(i) lieu –y
(ii) quantité – en

7.4 Comprendre et utiliser
les adjectifs.

7.4.4 comprendre et utiliser les
adjectifs indéfinis ; « tout / toute
/ tous / toutes »

7.5 Comprendre et utiliser
les formes verbales et
expressions du temps.

7.5.8

comprendre et utiliser les verbes
pronominaux;

(i) verbes réfléchis -
« La reine se regarde dans le miroir »-
> Elle regarde-elle même.

(ii) verbes réciproques -            « Ces
deux frères se battent souvent.- >
Ils se battent mutuellement (entre
eux)

7.5.9

7.5.11

comprendre et utiliser les
verbes «vouloir /pouvoir
/devoir + infinitif.

comprendre et utiliser le futur
simple.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.5.10

comprendre et utiliser le conditionnel
présent ;
(i) l’invitation, la proposition

«  on pourrait + infinitif »

(ii) le conditionnel de politesse
«j’aimerais, je voudrais, Pourriez-
vous…»

7.9 Comprendre et utiliser
les articulateurs/
connecteurs simples.

7.9.2

7.9.3

comprendre et utiliser les articulateurs
logiques pour exprimer la cause,
conséquence, opposition :

« parce que / car / grâce à /à cause de »

comprendre et utiliser les articulateurs
chronologiques du discours ;
« au début / d’abord / premièrement
désormais »

7.10 Comprendre et utiliser
les adverbes.

7.10.5

comprendre et utiliser les adverbes
d’intensité ;
« très / assez / le plus / la plus »

7.10.4 comprendre et utiliser les
adverbes de négation :
« ne…jamais / ne…plus /
ne…rien / ne…personne »

7.12 Comprendre et utiliser
la localisation.

7.12.1 comprendre et utiliser la localisation
temporelle;
« les prépositions (quand/ pendant) »

7.12.2 comprendre et utiliser la
localisation spatiale ;

(i) les prépositions de lieu
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Perancis Tingkatan 4

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(ii) les adverbes de lieu
(iii) aller à / être à/ venir

de…+ lieu

7.13 Comprendre et utiliser
la comparaison.

7.13.1 comprendre et utiliser les comparatifs du
nom ;

- autant de ... que
- plus de …que
- moins de … que

7.13.2 comprendre et utiliser les
comparatifs de l’adjectif ;

- aussi ... que
- plus …que
- moins …que

*Kemahiran boleh digabungjalinkan dengan menggunakan beberapa SP dari kemahiran yang sama atau berbeza dalam satu sesi PdP bergantung kepada tajuk,

kebolehan dan keperluan murid
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


Dikemaskini sehingga Disember 2020

FAKULTI SAINS SUKAN DAN REKREASI
Memenuhi Syarat Am Universiti Serta Syarat Khas Program

Bil
Nama Program | Kod UiTM/Kod UPU |

Tempoh Pengajian | Syarat Am Universiti

Lepasan

Syarat Khas Program

1

Terbuka kepada pemohon aliran
Sains/Teknikal dan Sastera

Diploma Pengurusan Sukan Dan Rekreasi
SR111 / UE4813002
(3  tahun / 6 semester)

Terbuka kepada keturunan Melayu, Anak
Negeri Sabah, Anak Negeri Sarawak dan
Orang Asli Sahaja.

(Program bertemu duga)

Syarat Am Universiti

Memiliki SPM atau yang diiktiraf setaraf

dengannya oleh kerajaan Malaysia dengan

mendapat TIGA (3) kepujian termasuk

Bahasa Melayu

DAN

Lulus Sejarah (Mula diguna pakai SPM 2013)

1. Calon yang tamat program ini boleh
memohon mengikuti mana-mana program
Sarjana Muda di mana-mana fakulti dengan
memenuhi syarat-syarat yang ditetapkan oleh
Universiti.

2. Calon PERLU memiliki keputusan MUET

yang telah ditetapkan sebelum memohon ke

peringkat Sarjana Muda.

LEPASAN SPM

Memenuhi SYARAT  AM UNIVERSITI dengan
mendapat kepujian dalam matapelajaran :

• Matematik / Matematik Tambahan

• Bahasa Inggeris

DAN

• LULUS Fizik / Kimia / Biologi / Sains
Tambahan / Sains / Pengetahuan Sains Sukan
/ Sains Sukan / Sains Gunaan

DAN

Lulus temu duga dan ujian kecergasan yang
dikendalikan oleh Fakulti.

LEPASAN SPM DAN PENGALAMAN KERJA

Lulus SPM atau yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan Malaysia dengan mendapat TIGA (3)
kepujian

DAN

• Lulus Bahasa Malaysia

• Lulus Sejarah (Mula diguna pakai SPM 2013)

Pra Syarat Khas
Calon perlu memenuhi pra syarat untuk melayakkan
calon bergraduasi :

• Mendapat kepujian Bahasa Malaysia
semasa tempoh pengajian.

• Lulus matapelajaran INTEGRATED
LANGUAGE SKILSS (ELC 121/151/231) dan
Business Mathematics (MAT112) semasa
tempoh pengajian (Sekiranya tidak
mendapat kepujian/lulus Bahasa Inggeris
dan Matematik SPM)
Dikemaskini sehingga Disember 2020

FAKULTI SAINS SUKAN DAN REKREASI
Memenuhi Syarat Am Universiti Serta Syarat Khas Program

Bil
Nama Program | Kod UiTM/Kod UPU |

Tempoh Pengajian | Syarat Am Universiti

Lepasan

Syarat Khas Program

DUA (2) tahun penglibatan dalam sukan dan rekreasi
di peringkat negeri.

Nota:
Bagi calon yang mempunyai pengalaman kerja dalam
bidang sukan atau rekreasi ATAU penglibatan
dalam sukan atau rekreasi, salinan permohonan dan
salinan kelayakan yang telah disahkan perlu dihantar
kepada Dekan, Fakulti Sains Sukan dan Rekreasi,
UiTM, 40450 Shah Alam (selewat-lewatnya satu
minggu selepas tarikh tutup permohonan)

LEPASAN PRA DIPLOMA UiTM

Lulus Naik Taraf (LNT) Pra Diploma Perdagangan
(BA002/BA003) atau Pra Diploma Sains
(PD007/PD008) dari UiTM

DAN

Lulus temu duga dan ujian kecergasan yang
dikendalikan oleh Fakulti.

APEL (ACCREDITATION OF PRIOR EXPERIENTIAL

LEARNING)

• Lulus MQA (ujian Aptitud dan Penilaian Portfolio).

• Berumur tidak kurang daripada 20 tahun pada
tahun permohonan.

• Pengalaman bekerja dalam bidang berkaitan
sekurang-kurangnya lima (5) tahun.

• Lulus temu duga yang dikendalikan oleh fakulti.


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MATEMATIK TAMBAHAN

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

1

BIDANG PEMBELAJARAN: GEOMETRI

TAJUK: 1.0 SUKATAN MEMBULAT

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

1.1 Radian 1.1.1 Membuat perkaitan antara ukuran sudut

dalam radian dengan darjah.

1.2 Panjang Lengkok

Suatu Bulatan

1.2.1 Menentukan

(i) panjang lengkok,

(ii) jejari, dan

sudut tercangkum di pusat bulatan.

1.2.2 Menentukan perimeter tembereng suatu

bulatan.

1.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

panjang lengkok

1.3 Luas Sektor Suatu

Bulatan

1.3.1 Menentukan

(i) luas sektor,

(ii) jejari, dan

(iii) sudut tercangkum di pusat bulatan.

1.3.2 Menentukan luas tembereng suatu bulatan.

1.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

luas sektor.

1.4 Aplikasi Sukatan

Membulat

1.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

sukatan membulat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

2

BIDANG PEMBELAJARAN: KALKULUS

TAJUK: 2.0 PEMBEZAAN

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

2.1 Had dan

Hubungannya

dengan

Pembezaan

2.1.1 Menyiasat dan menentukan nilai had suatu

fungsi apabila pemboleh ubah menghampiri

sifar.

2.1.2 Menentukan terbitan pertama suatu fungsi

f(x) melalui pembezaan dengan prinsip

pertama.

2.2 Pembezaan

Peringkat Pertama

2.2.1 Menerbitkan rumus terbitan pertama secara

induktif bagi fungsi
naxy  , a pemalar dan n

integer.

2.2.2 Menentukan terbitan pertama bagi suatu

fungsi algebra.

2.2.3 Menentukan terbitan pertama fungsi gubahan

2.2.4 Menentukan terbitan pertama bagi suatu

fungsi yang melibatkan hasil darab dan hasil

bahagi ungkapan algebra.

2.3 Pembezaan

Peringkat Kedua

2.3.1 Menentukan terbitan kedua bagi fungsi

algebra.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

2.4 Aplikasi

Pembezaan

2.4.1 Mentafsir kecerunan tangen kepada satu

lengkung pada titik-titik yang berlainan.

2.4.2 Menentukan persamaan tangen dan normal

kepada satu lengkung pada suatu titik.

2.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

tangen dan normal.

2.4.4 Menentukan titik pusingan dan menghuraikan

sifat titik pusingan tersebut.

2.4.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

nilai maksimum dan nilai minimum serta

mentafsir penyelesaian tersebut.

2.4.6 Mentafsir dan menentukan kadar perubahan

bagi kuantiti yang terhubung.

2.4.7 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

kadar perubahan bagi kuantiti yang

terhubung dan mentafsir penyelesaian

tersebut.

2.4.8 Mentafsir dan menentukan perubahan kecil

dan penghampiran suatu kuantiti.

2.4.9 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

perubahan kecil dan penghampiran suatu

kuantiti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

4

BIDANG PEMBELAJARAN: KALKULUS

TAJUK: 3.0 PENGAMIRAN

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

3.1 Pengamiran

Sebagai

Songsangan

Pembezaan

3.1.1 Menjelaskan perkaitan antara pembezaan

dan pengamiran.

3.2 Kamiran Tak Tentu 3.2.1 Menerbitkan rumus kamiran tak tentu secara

induktif.

3.2.2 Menentukan kamiran tak tentu bagi fungsi

algebra.

3.2.3 Menentukan kamiran tak tentu bagi fungsi

berbentuk (𝑎𝑥 + 𝑏)𝑛, dengan keadaan a dan

b ialah pemalar, n integer dan n   –1.

3.2.4 Menentukan persamaan lengkung daripada

fungsi kecerunan.

3.3 Kamiran Tentu 3.3.1 Menentukan nilai kamiran tentu bagi fungsi

algebra.

3.3.2 Menyiasat dan menerangkan perkaitan

antara had bagi hasil tambah luas segi empat

tepat dengan luas di bawah suatu lengkung.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

3.3.3 Menentukan luas suatu rantau.

3.3.4 Menyiasat dan menerangkan perkaitan

antara had bagi hasil tambah isi padu silinder

dengan isi padu janaan daripada kisaran

suatu rantau.

3.3.5 Menentukan isi padu janaan bagi suatu

rantau yang dikisarkan pada paksi-x atau

paksi-y.

3.4 Aplikasi

Pengamiran

3.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pengamiran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

6

BIDANG PEMBELAJARAN: STATISTIK

TAJUK: 4.0 PILIH ATUR DAN GABUNGAN

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

4.1 Pilih Atur 4.1.1 Menyiasat dan membuat generalisasi tentang

petua pendaraban.

4.1.2 Menentukan bilangan pilih atur bagi:

(i) n objek yang berbeza.

(ii) n objek yang berbeza diambil r objek pada

satu masa.

(iii) n objek yang melibatkan objek secaman.

4.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pilih atur dengan syarat tertentu.

4.2 Gabungan 4.2.1 Membanding beza pilih atur dan gabungan.

4.2.2 Menentukan bilangan gabungan r objek

dipilih daripada n objek yang berbeza pada

satu masa.

4.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

gabungan dengan syarat tertentu.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

7

BIDANG PEMBELAJARAN: STATISTIK

TAJUK: 5.0 TABURAN KEBARANGKALIAN

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

5.1 Pemboleh Ubah

Rawak

5.1.1 Menjelaskan maksud pemboleh ubah rawak.

5.1.2 Membanding dan membeza pemboleh ubah

rawak diskret dan pemboleh ubah rawak

selanjar.

5.1.3 Menerangkan maksud taburan

kebarangkalian pemboleh ubah rawak

diskret.

5.1.4 Membina jadual dan melukis graf taburan

kebarangkalian pemboleh ubah rawak

diskret.

5.2 Taburan Binomial 5.2.1 Menerangkan maksud taburan binomial.

5.2.2 Menentukan kebarangkalian suatu peristiwa

bagi taburan binomial.

5.2.3 Mentafsir maklumat, membina jadual dan

melukis graf taburan binomial.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

5.2.4 Menentukan dan menerangkan  nilai min,

varians dan sisihan piawai bagi suatu taburan

binomial.

5.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

taburan binomial.

5.3 Taburan Normal 5.3.1 Menyiasat dan menerangkan ciri-ciri graf

taburan normal.

5.3.2 Menerangkan maksud taburan normal

piawai.

5.3.3 Menentukan dan mentafsir skor piawai, Z.

5.3.4 Menentukan kebarangkalian suatu peristiwa

bagi taburan normal.

5.3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

taburan normal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

9

BIDANG PEMBELAJARAN: TRIGONOMETRI

TAJUK: 6.0 FUNGSI TRIGONOMETRI

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

6.1 Sudut Positif dan

Sudut Negatif

6.1.1 Mewakilkan sudut positif dan sudut negatif

dalam satah Cartes.

6.2 Nisbah

Trigonometri bagi

Sebarang Sudut

6.2.1 Membuat perkaitan antara sekan, kosekan

dan kotangen dengan sinus, kosinus dan

tangen bagi sebarang sudut dalam satah

Cartes.

6.2.2 Menentukan nilai nisbah trigonometri bagi

sebarang sudut.

6.3 Graf Fungsi Sinus,

Kosinus dan

Tangen

6.3.1 Melukis dan melakar graf fungsi trigonometri:

(i) y = a sin bx + c

(ii) y = a kos bx + c

(iii) y = a tan bx + c

dengan a, b dan c ialah pemalar dan b > 0.

6.3.2 Menyelesaikan persamaan trigonometri

dengan kaedah graf.

6.4 Identiti Asas 6.4.1 Menerbitkan identiti asas:

(i) sin2 𝐴 +kos2𝐴 = 1

(ii) 1 + tan2 𝐴 =sek2 𝐴

(iii) 1 + kot2 𝐴 =kosek2𝐴
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

6.4.2 Membuktikan identiti trigonometri

menggunakan identiti asas.

6.5 Rumus Sudut

Majmuk dan

Rumus Sudut

Berganda

6.5.1 Membuktikan identiti trigonometri dengan

menggunakan rumus sudut majmuk bagi

sin (A  B), kos (A  B) dan tan (A  B).

6.5.2 Menerbitkan rumus sudut berganda bagi

sin2𝐴, kos 2𝐴 dan tan 2𝐴.

6.5.3 Membuktikan identiti trigonometri dengan

menggunakan rumus sudut berganda.

6.6 Aplikasi Fungsi

Trigonometri

6.6.1 Menyelesaikan persamaan trigonometri.

6.6.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

fungsi trigonometri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

11

BIDANG PEMBELAJARAN: ALGEBRA

TAJUK: 7.0 PENGATURCARAAN LINEAR

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

7.1 Model

Pengaturcaraan

Linear

7.1.1 Membentuk model matematik bagi suatu

situasi berdasarkan kekangan yang diberi

dan seterusnya mewakilkan model tersebut

secara grafik.

7.2 Aplikasi

Pengaturcaraan

Linear

7.2.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

pengaturcaraan linear secara graf.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

12

BIDANG PEMBELAJARAN: KALKULUS

TAJUK: 8.0 KINEMATIK GERAKAN LINEAR

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

8.1 Sesaran, Halaju

dan Pecutan

sebagai Fungsi

Masa

8.1.1 Memerihalkan dan menentukan sesaran

seketika, halaju seketika dan pecutan

seketika suatu zarah.

8.1.2 Menentukan jumlah jarak yang dilalui oleh

suatu zarah dalam suatu tempoh masa

tertentu.

8.2 Pembezaan dalam

Kinematik Gerakan

Linear

8.2.1 Menghubung kait antara fungsi sesaran,

fungsi halaju dan fungsi pecutan.

8.2.2 Menentukan dan mentafsir halaju seketika

suatu zarah daripada fungsi sesaran.

8.2.3 Menentukan dan mentafsir pecutan seketika

suatu zarah daripada fungsi halaju dan fungsi

sesaran.

8.3 Pengamiran dalam

Kinematik Gerakan

Linear

8.3.1 Menentukan dan mentafsir halaju seketika

suatu zarah daripada fungsi pecutan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Matematik Tambahan Tingkatan 5

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Tambahan Pelengkap

8.3.2 Menentukan dan mentafsir sesaran seketika

suatu zarah daripada fungsi halaju dan fungsi

pecutan.

8.4 Aplikasi Kinematik

Gerakan Linear

8.4.1 Menyelesaikan masalah kinematik gerakan

linear yang melibatkan pembezaan dan

pengamiran.
CONTENT_ADD MATH_F5_HEADER KSSM_27112020

Blank Page

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new (1).pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA JEPUN

EDISI 2

TINGKATAN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

聞く話す

1.1 簡単な指示を与

え、あいさつす

る。

1.1.1 挨拶や簡単な手順を実行

することができる。

あいさつ（きまりぶん）

と教室の言葉（手順）

1.2  自己紹介、自分自

身について話す。

1.2.1 紹介したり話したりする

ことができる

(i) 学校

(ii) 社会

• 自己と家族：れい：健
康と清潔

• 友だち：れい：将来の
計画

• 学校：れい：学校のイ
ベント

• 地域社会：公共施設の
いちと方向

1.2.1 紹介したり話したり

することができる

(i) 自己

(ii) 家族

(iii) 友だち

1.3 会話に参加する。 1.3.1

1.3.2

挨拶することができる。

特定の情報を要求して適

切に対応することができ

る。

あいさつ.

否定形の質問

れい：
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.3

A: 問題は ありません

か。

B: はい、ありません。

／いいえ、あります

正しいイントネーション

で 明確して、適切に対

応することができます。

れい：

日付、時間やデスタンス

やロケションなどを解明

する。

時間割  , 年, 月, 日

付, 分（1-9）, 時間

～かかります、

～ぐらい、

どのぐらい

～から～まで（場

所）、～に（目的）

以下のあいづちを紹介し
たほうがいい。
あいづち：そうですか /

そうですね / そうです

よ。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.4 許可を求めて、適切な対

応をすることができま

す。

れい：

学校のルールと規則

• てもいいですか

• てはいけません

～までに

読む

2.1 読むため、文字の

音の知識を適用し

て、 さまざまなテ

キストを読んで理

解する。

2.1.1

2.1.2

カナと漢字の文字の形状

を特定し、区別すること

ができる。

漢字:

男、女、子、先、生、今、

時、分、半、年、右、左、

行、来、休、見、上、下、

中、外、小、大、百、千、

万、円

さまざまな音を正しく発

音できます。

音声体系

• アクセント

• 拍

• イントネーション
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2 さまざまなのテキ

スト（リニアとノ

ンリニア）の理解

を  示す。

2.2.1

2.2.2

2.2.3

リニアとノンリニアのテ

キスを読 み、プレーズを

理解するこたができる。

辞書を使う

文章を読み、文章の配列を

示することができる。

短い段落の主意とサポー

ト詳細を特定することが

できる。

• ～にあります／います

• ～があります／います

• ～に～があります／います

書く

3.1 単語やフレーズで

ひらがな、カタカ

ナと漢字の使用が

できる。

3.1.1

正確な筆順で書くことが

できる。

(i) ひらがな

(ii) かたかな

(iii) 漢字

漢字:

男、女、子、先、生、

今、時、分、半、年、

右、左、行、来、休、

見、上、下、中、外、

小、大、百、千、万、円
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.2 目的の範囲内で、

様々な形やスタイ

ルの書面で適切な

言語を使用するこ

とが        でき

る。

3.2.1

3.2.2

3.2.3

簡単な文章を書くことが

できる。

れい：教室の言葉

特定のトピックに関する

短い（簡単な）パラグラ

フを書くことができる。

(i) 自分

(ii) 家族

(iii) 友達

(iv) 学校

• 原稿用紙での書き方を

紹介する。

• 接続詞

簡単な手紙やEメールを書

くことができる。

芸術

4.1 日本の歌を歌い 、

聞いて楽しみを す

る。それに歌を鑑

賞する。

4.1.1

歌を聞いて、楽しむこと

ができる。

アクションソングを含

む。

生徒が歌をを聞いて動作

する。

例えば:’幸せなら手を叩

こう
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1.2

正しい発音やリズムで歌

うことと聞くことができ

る。

• ひらがな／かたかな を

紹介するときやドリルの

ときに教えられる。

• 教室の言葉や挨拶などを

紹介する時に教えられ

る。その他

4.2 日本語のスクリプ

トを認識し、発音

し、表記すること

ができ、筆で書く

ことができる(ひら

がな、カタカナや

一定数の漢字)。

4.2.1

4.2.2

書道の正しテニック

をかくことができ

る。

れい：姿勢、筆を持

ち方

筆で正し筆順で漢字

を トレース/コピー

することができる。

4.3 学習者は以下のこ

とが自分の言葉で

できる。

• 聞く

• 読む

• 考察する

4.3.1

簡単なストーリーを聞く

ことと大きい声で読むこ

とが正しい発音とリズム

でできる。

むかしばなし、

まんが,
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

• 再び語る

• 書く

(短い話, 昔話, マ

ンガ, アニメ)

4.3.2

アニメ

短い話にたいして反応で

きる。

(i) 場所と時間

(ii) 人格

4.4 俳句を楽しむ。

a. 俳句を見て、聞

いて、読んで、

そして正しい発

音、ストレス、

ルズムとイント

ネ―ションで暗

唱する。

b. 自分で俳句を書

く。

4.4.1

4.4.2

簡単な俳句を聞いて理

解することができる。

正しい発音やストレス

やリズムや音調など俳

句を詠むことができ

る。

文法

5.1 単語・語彙・言葉

を正しく使用す

る。

5.1.1

助詞、数量詞、助数詞、

疑問詞、位置詞、実証が

適当で正しく使用するこ

とができる。

文法・文型表に参考

• あいづち
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 2

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.2

• ～つ、～とう、～ひき、

～人、 ～階、～回

• どんな、いくら、 どの

ぐらい

• これ、それ、あれ

• この、その、あの

ここ、そこ、あそこ

日付、時間、日にち、距

離、所在などが適当で正

しく使用することができ

る。

5.2 文を正しく作る。 5.2.1

5.2.2

正しい活用とテンスで文

を作れる。

現在形と過去形に関する

形容詞

正しい活用で動詞,名詞,

形容詞を使える。
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


1

(BIASISWA INSENTIF KHAS PELAJAR CEMERLANG)
MAJLIS AGAMA ISLAM WILAYAH PERSEKUTUAN

BAHAGIAN BAITULMAL
UNIT PEMBANGUNAN AKADEMIK IPTL

ARAS 22, BANGUNAN PERKIM,
NO, 150, JALAN SULTAN AZLAN SHAH,

51200 KUALA LUMPUR

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

Tarikh Terima Permohonan :

                  -                  -

Permohonan ini adalah :

 layak             tidak layak
 dipertimbangkan            dipertimbangkan

Tindakan:

.................................................................................

Tarikh Kelulusan :

                 -                   -

Nama Pegawai yang menerima borang :

.................................................................................

Tandatangan & Cop Rasmi

UNTUK KEGUNAAN PEMOHON

Nama Pelajar :

.................................................................................

No. Kad Pengenalan :

                                          -                  -

Peringkat Pengajian :

       Diploma          Ijazah

Bidang Pengajian :

.................................................................................

Kursus :

………………………………………………………….

Nama Universiti :

.................................................................................

BIASISWA  LUAR  NEGARA (JORDAN) 2020/2021

MAIWP
2

SENARAI SEMAK

DOKUMEN SOKONGAN YANG DIPERLUKAN
BAGI SKIM BANTUAN BIASISWA BAITULMAL (INSENTIF KHAS PELAJAR CEMERLANG)

Sila pastikan semua keperluan dan dokumen yang dikehendaki adalah LENGKAP  seperti berikut:-

1.  Dua keping gambar berwarna berukuran pasport pelajar berlatar belakang warna putih
    (menutup aurat bagi perempuan)

2.  Satu salinan kad pengenalan pemohon (Ketua Keluarga) & Pelajar.

3.  Satu salinan kad pengenalan suami /ayah, isteri / ibu dan tanggungan / surat pengangkatan JPN /
     akuan sumpah penjagaan jika tanggungan bukan anak kandung (tidak termasuk yang
     telah berkahwin / bekerja)

4.  Satu salinan penyata gaji / pencen / PERKESO / surat akuan sumpah pendapatan TERKINI
     Suami/ayah dan isteri/ibu / pengesahan pendapatan suami/ayah dan isteri / ibu *yang disahkan oleh

ketua kampung (*WP Labuan sahaja)

5. Satu salinan surat perakuan nikah.

6.   Satu salinan surat perakuan cerai/ prosiding mahkamah TERKINI/ pengesahan masalah keluarga dari
      Bahagian Perkahwinan dan Pembangunan Keluarga (BPPK) TERKINI*.

7.  Satu salinan sijil peperiksaan SPM (Wajib) / STAM / Salinan Transkrip Penuh & Salinan Sijil Diploma Qiraat yang

diiktiraf oleh Kerajaan Malaysia, JPA, KPT dan Universiti Al-Azhar.

8.  Satu salinan sijil kematian ibu / bapa / suami / isteri*.

9.  Satu salinan kad memeluk Islam.*

10.  Satu salinan kad orang kelainan upaya (OKU) pemohon / tanggungan.*

11. Surat pengesahan sakit kronik pelajar/ pemohon / tanggungan dari hospital kerajaan sahaja.*

12. Satu salinan bil utiliti (cukai pintu) TERKINI.

13. Satu salinan surat tawaran belajar pemohon/pelajar ke IPT/ Slip Pengesahan Permohonan melalui
       KPT/surat tawaran belajar dari KPT.

14. Satu salinan Pengesahan Pengajian/ Kad Pelajar/ Surat Tawaran bagi tanggungan yang belajar di IPT.

15.  Satu salinan buku akaun bank pelajar (kecuali Tabung Haji, ASB, ar-Rajhi & Agro Bank).

16. Salinan sijil-sijil kurikulum, ko-kurikulum dan dokumen sokongan yang berkaitan*

     *jika berkenaan*

PERHATIAN:
***Hanya permohonan yang lengkap sahaja akan diterima dan diproses.


SEKOLAH KEBANGSAAN GUAR NANGKA

02500 MATA AYER, PERLIS.

Tel : 04-9863562 Fax : 04-9862091

_________________________________________________________________________________________________________

Minit Mesyuarat HEM Kali 4 2014

Tarikh  : 5 November 2014

Masa : 1.45 petang

Tempat : Bilik Mesyuarat Sekolah Kebangsaan Guar Nangka

Pengerusi : Pn. Dalila binti
Awang ( Guru Besar )

Kehadiran

1. Pn. Dalila bt. Awang
( Guru Besar )

2. En. Chatri a/l Sing

( Penolong Kanan Pentadbiran )

3. En. Nadzmi b. Mahyuddin

( Penolong Kanan Hal Ehwal Murid )

4. Pn. Ainun Kamaliyah bt. Kamarulzaman

5. Pn. Athiyah bt. Shuid

6. Pn. Azizah bt. Hassan

7. Pn. Hartina bt. Rosdi

8. Pn. Hasnah bt. Wahab
9. Pn. Hasniyanti bt. Mohd. Hanafiah

10. Pn. Jamalulhaslina bt. Fuad

11. Pn. Juniza bt. Hashim

12. Pn. Maslinabt.Jamaluddin

13. En. Mohammad Sofi b. Hassan

14. En. Muhamad Ridzuan b. Hj. Ismail

15. Cik Noormila Fairus bt.Bahari

16. Pn. Norliza bt. Kadir

17. En. Rohisyam b. Abidin

18. Pn. Ruzaini bt. Ismail

19. Pn. Salihah bt. Abd. Kadir

20. Pn. Sharizah bt.  Abdullah

21. Pn. Siti@Lebar bt. Rejab

22. Cik. Suraiza bt.  Abdullah

23. Pn. Suriany bt. Idris

24. Pn. Wan Hayazi bt. Wan Abdullah

25. En. Wan Muhammad Nizar b. Wan Pe

26. En. Yusrizal b. Yusoff

1
Tidak hadir

1. En. Isa bin Mat ( tidak hadir tanpa sebab )

2. En. Ramlee bin Hussain ( kursus )

3. Pn. Fauziah binti Musa ( perjumpaan guru pemulihan )

4. Pn. Hisnawati binti Che Ishak ( kursus )

5. Pn. Idah binti Mat Isa ( cuti sakit )

1.0 UCAPAN PENGERUSI ( GURU BESAR )

1.1 Ucapan aluan

1.1.1 Pengerusi mengucapkan terima kasih atas kehadiran semua guru ke mesyuarat
HEM kali keempat sesi 2014.

1.1.2 Pengerusi berharap semua unit kecil HEM telah pun mengadakan
mesyuarat mengikut bilangan yang telah ditetapkan bagi sesi 2014.

1.1.3 Pengerusi memaklumkan bahawa unit kecil HEM yang belum selesai
mengadakan mesyuarat agar mengambil tindakan dengan kadar segera.

1.1.4 Surat panggilan dan minit mesyuarat perlu diletakkan dalam fail induk dan
juga salinan diberikan kepada pihak pentadbiran.

1.1.5 PPPM – semua guru diberi penekanan dan setiap guru perlu faham apa
yang dimaksudkan dengan PPPM

1.1.6 Peratus kehadiran murid tahun 1 hingga 6 mestilah 90% dan ke atas.

1.1.7 Masalah disiplin juga perlu diber penekanan dan dikurangkan.

1.1.8 Banner aku janji perlu dipamerkan. “ Aku Janji Perlis : Top 5 menjelang 2016 “

1.1.9 Skor komposit sekolah dan skor yang perlu dicapai pada tahun
hadapan. 2013 : 1.89 ( band 2 )

2014 : 1.70 ( band 2 )

2015 : 1.65 ( band 1 )

2016 : 1.60 ( band 1 )

Makluman dan tindakan : Semua guru
2.0 UCAPAN PK HEM

2.1 PK HEM berharap semua guru menyediakan laporan setiap aktiviti unit HEM
kepada setiausaha untuk dimasukkan ke dalam fail induk.

2.2 PK HEM berharap agar unit kecil HEM meneruskan aktiviti yang belum
dilaksanakan mengikut takwim perancangan sekolah.

3.0 MEMBENTANG DAN MENGESAHKAN MINIT MESYUARAT LALU BIL 3 / 2014

3.1 Minit mesyuarat dicadangkan untuk disahkan oleh En. Muhammad Sofi b. Hassan
dan disokong oleh Pn. Salihah bt. Abd. Kadir

4.0 PERKARA BERBANGKIT

4.1 Guru Besar memaklumkan bahawa Pn. Idah akan menjadi warden sementara dan akan
bertugas pada jam 5.00 petang hingga 6.00 pagi. Manakala rutin tugas Pn. Idah akan diambil
alih oleh Pn. Roshaniza.

4.2 Guru Besar juga menegaskan bahawa Pn. Idah perlu menjalankan tanggungjawab
beliau sebagai warden. Aktiviti pelajar asrama perlu tersusun dan terkawal.

4.3 GPK HEM memaklumkan jumlah pelajar yang tinggal di asrama adalah sebanyak 42 orang.

4.4 Guru Besar menyatakan bahawa Guru Pendidikan Islam lelaki akan menjadi imam di
asrama pada waktu malam secara bergilir-gilir.

2
Tindakan : Guru berkaitan

5.0 LAPORAN AKTIVITI UNIT HEM 2014

5.1 LAPORAN KANTIN

5.1.1PK HEM memaklumkan pihak sekolah berbesar hati menawarkan tender kantin bagi sesi
2015 kepada pengusaha kantin sedia ada namun pengusaha tersebut menolak secara baik
dengan tawaran tersebut.

5.1.2 Cabutan tender baharu bagi memilih pengusaha kantin sekolah akan dibuat pada minggu
akhir sesi persekolahan 2014. Semua AJK Kantin terlibat dalam sesi pemilihan tersebut.

Makluman dan tindakan : Semua guru dan AJK Kantin

5.2 LAPORAN ASRAMA DESA

5.2.1Pn. Roshaniza memaklumkan pihak pentadbiran dan guru perlu memantau akhlak
murid asrama terutama pelajar tahun 6. Hal ini disebabkan terdapat beberapa orang pelajar
asrama melakukan perbuatan lucah di bilik asrama.

Makluman dan tindakan : Semua guru & AJK Asrama

5.3 LAPORAN BADAN DISIPLIN DAN PENGAWAS

5.3.1 Pn. Norliza bt. Kadir memaklumkan bahawa AJK Disiplin dan pengawas telah
pun mengadakan lantikan pengawas disiplin dan sumber bagi sesi 2015.

5.3.2 Tiada kes disiplin berat dilaporkan pada tahun 2014 dan Pn. Norliza juga memohon
pihak pentadbiran memantau masalah ponteng di kalangan pelajar.

5.3.3 GPK HEM berharap semua guru kelas dapat memantau kehadiran pelajar ke sekolah.

5.3.4 Guru Besar berharap semua guru mesti mempunyai sifat kepedulian terhadap pelajar

Makluman : Semua guru

5.4 LAPORAN PROGRAM SUSU SEKOLAH
5.4.1 PK HEM memaklumkan AJK PSS memohon tempat yang sesuai untuk

meletak susu kotak yang dibekalkan. Hal ini disebabkan tempat sedia ada

kurang sesuai dan boleh mengakibatkan susu kotak tersebut rosak.

5.4.2 Guru Besar mencadangkan bilik kecil yang terdapat di dalam Bilik
Kemahiran Hidup dijadikan bilik operasi PSS.

5.4.3 Guru Besar juga berharap fail dan rekod PSS dikemaskini setiap masa.

Makluman dan tindakan : semua guru & AJK PSS

5.5 LAPORAN KECERIAAN KELAS

5.5.1 Pn. Siti@Lebar bt. Rejab menyatakan bahawa keceriaan dan kebersihan
kelas pada minggu akhir persekolahan sesi 2014 kurang memuaskan.

5.5.2 AJK Keceriaan Kelas memohon agar anugerah kebersihan dan keceriaan
kelas pada tahun 2015 dibahagikan mengikut tahap iaitu tahap 1 dan tahap 2.

3
5.6 LAPORAN RMTS

5.6.1 AJK RMTS memaklumkan kualiti penyediaan makanan RMTS
kurang memuaskan. Ada pelajar yang mendapat makanan sedikit.

Tindakan : AJK RMTS

5.7 LAPORAN BADAN KEBAJIKAN DAN BIASISWA MURID

5.7.1 Pn. Hasnah bt. Wahab memaklumkan bahawa AJK badan kebajikan murid

telah mengadakan kutipan derma bagi pelajar yang bernama Mohd. Ridzuan b.

Rodzi dari 4 Amanah atas kematian ibunya.

Makluman : Semua Guru

6.0 HAL-HAL LAIN

6.1 Guru Besar berharap pada tahun hadapan, sahsiah murid perlu dikawal dari awal
sesi persekolahan

6.2 Guru Besar juga berharap masalah ponteng dapat dikenal pasti dan diambil

tindakan dengan kadar segera pada tahun 2015. GPK HEM perlu memain peranan

penting dalam tindakan ini.

6.3 Guru Besar berterima kasih kepada semua guru yang menjayakan Perkhemahan Unit

Berunifom dan Pameran PIBK yang bertempat di Dataran Dato Sheikh Ahmad, Kangar.

Makluman : Semua guru

8.0 PENUTUP

8.1 Guru besar berharap semua guru dapat memainkan peranan penting terhadap disiplin
dan kehadiran pelajar ke sekolah. Dan mesyuarat ditangguhkan pada jam 5.30 petang
......................................................... Minit ini dicatat oleh :

Disediakan oleh : 1. Suriany bt. Idris

Setiausaha HEM Setiausaha HEM

Sekolah Kebangsaan Guar Nangka

4


1

MODUL 1
BAHAGIAN  A

BAB 1 : ORGANISASI  KERJA

Di bawah adalah langkah–langkah menyelesaikan  tugasan  dalam organisasi kerja.

1. Lengkapkan peta alir di bawah..

[ 3 markah ]

2. Lengkapkan peta buih di bawah kepentingan semangat kerja sepasukan

[ 3 markah ]

1.

5. Mencari sumber
yang jelas dan
sahih

3. Menetapkan
jangka masa
tugasan

2.

4.

Kepentingan
semangat

kerja
sepasukkan
2

3. Lengkapkan peta buih di bawah dengan kepentingan budaya kerja positif

[ 3 markah ]

4. Lengkapkan proses penyampaian maklumat di dalam petak yang disediakan.

                        [ 3 markah ]

Budaya kerja
positif

1.

3.

Penyampai 2.
saluran
3

5. Lengkapkan peta buih di bawah dengan kaedah mengekalkan hubungan baik dalam
pasukan

[ 4 markah ]

6. Nyatakan aspek mengenal diri sendiri berdasarkan pernyataan yang diberi.

a) Keinginan atau kecenderungan melakukan sesuatu
aktiviti yang dapat memberikan kepuasan.

b) Mengetahui sifat tubuh badan sendiri supaya kemas
dan menarik.

c) Wujud bila ada peluang atau galakan yang positif

[ 3 markah ]

7. Nyatakan dua  kaedah untuk mendapatkan maklumbalas peningkatan kendiri.

a)

b )

[ 2 markah]

Kaedah
mengekalkn

hubungan baik
dalam pasukan
4

BAHAGIAN B

Berdasarkan maklumat di atas, nyatakan jawatankuasa dan tanggungjawab untuk
melaksanakan tugasan tersebut.

Jawatankuasa Tanggungjawab

[10 markah]

Suraya dan rakan-rakannya dari Kelab SRT ditugaskan untuk
menguruskan Hari Kantin di sekolahnya. Carta organisasi telah dibentuk untuk
melaksanakan tugas-tugas tersebut.