KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA SEMAI

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

1

CENEMPET CERNGAI RU BELWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

1.1    Kibelwal ru kiog respon
secare belwal ha nunanek
pekare bekenaet ru ranis
nunyenis ha hal dirik,
peringak, kawat ru
masarakat de nai gunak
engrok sembot ru intonasi
nada de sesuei.

1.1.1  Kibelwal ru iperingak
kigunak sembot,
intonasi  ru neungkap
de sesuei ru topik.

1.1.2  Kinyate ceti atau
neungkap secare belwal
semase belwal ru
iperingak.

1.1.3  Kisape ru kipekenal
idirik nu numom ru mai
kilek secare beadat.

1.2  Kibesual jawab secare
beadat ha nunanek pekare
de tesurat ru tesirat jijoi
bahan de biog naigunak
engrok de sesuei.

1.2.1  Kinyate iceti kate ru nenyate mase
kibelwal ru  irakan ru icikgu.

1.2.2 Kikemuke senual de senang ha
kikongsi idie, penanei ru kenenjip
ru kiog jenawab de sesuei kateh
bengwal secare beadat
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

2

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

1.2.3  Kicerngai nunanek
pekare ru petie ru kiog
reaksi de positip ha
nunanek pekare.

1.3    Kibincang, kiog hujah,
kiog pendapat, kicetos ru
kihurei idie de bernas
secare kritis kateh
benincang ku bebegei
situasi.kateh situasi
pormel ru tok pormel
secare beceti.

1.3.1  Kiog respon secare
beadat nu senual de
bikemuke ru kiog
maklumat de bihod.

1.3.2   Kikemuke ipendapat ru
ikritik de bor kateh
bebegei situasi.

1.4   Kiog cenadang ha pekuat
hujah ru kiog pejelas
secare spontan ha
nunanek pekare atau isu
de biog kateh benincang

1.4.1  Kiog penandu ru
cenadang ha nanek
pekare de kibincang ru
lebeh pintan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

3

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

1.4.2   Kipileh topik ru sesuei de
kibincang kaha mulak
bengwal de lebeh beadat.

1.5   Kibincang,
kipetimbang rimdij
aspek ru kinyate
pendapat de jelos ha
terimak atau ha wes
nunanek pendapat
secare tebukak gunak
ragam mengwal ru
gaye neucap de betol.

1.5.1  Kikenalpasti isi penteng ru
isu de kibincang kateh
genaol sosial.

1.5.2    Kiog idie ru sesuei kateh
pekare de kibincang.

1.5.3   Kikenalpasti ru kigunak
kate-kate ru kiog kesan
kateh pengucap.

1.6  Kikenalpasti ru kigunak
kate-kate ru kiog
kesan kateh
pengucap.

1.6.1  Kikemuke ipendapat ilei
ru pendapat mai kilek
secare kritis jijoi perneng
ru kenenjip kateh
irundeng.

1.6.2  Kipeterang ha iprinsep
lilei de kahakep nanek
pekare.

1.6.3  Kikemuke ru kiog
cenadang de bernas.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

4

CENEMPET MENACAK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

2.1  Kibacak ru kikep
cenempet menacak ru
pintan ru jelos serte
kipaham pekare de
kibacak.

2.1.1   Kibacak pintan secare
nuimbas ru kipaham ceti
pekare de kibacak.

2.1.2  Kibacak ru kipaham ceti
nekate de terek nerujok
bahan de kibacak.

2.1.3  Kibacak secare pintan ru
kipaham bahan sastera.

2.2  Kibacak kincang
secare nuimbas ru
nerujok ku bebegei
bahan becetak ru
bahan elektronik.

2.2.1  Kibacak ru kipaham iceti
nekate terek.

2.2.2  Kibacak ru kipaham
bebegei  laras engrok.

2.3

Kibacak entoi bebegei
bahan benacak ru
jelos, sembot ru
intonasi de betol.bahan

2.3.1  Kibacak ru kipaham
maklumat jijoi gambar de
tepat.

2.3.2  Kibacak ru kicerlah
maklumatbebegei bahan
de betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

5

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

2.3.3  Kibacak ru kisimak nej
maklumat ru kipetentu
samakmong kiterimak,
kitamah atau kiwes.

2.3.4  Kibacak ru kiui nerumos
ru alasan de biterimak.

2.4  Kibacak ru kitakkol
bebegei gaye mengwal
ru laras mengwal
kateh tenules kretip ru
tok kretip.

2.4.1  Kibacak ru kinyate
maklumatjijoi bahan
betules.

2.4.2  Kibacak ru kikenal pasti
gaye mengwal kateh
karya tok sastera.

2.5  Kibacak ru kipaham
bahan sastera ru tok
sastera de sesuei ha
kihasel tenules secare
kretip.

2.5.1  Kibacak entoi bebegei
bahan sastera ru tok
sastera ha perhuj daye
peniker de kretip.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

6

CENEMPET MENULES

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

3.1  Kicerngai ru kiog
respon secare
betules ha nanek
cerite nu mai kilek.

3.1.1 Kipeterang ru kitules ceti de
betol ku kateh teks.

3.1.2 Kibeh ru kitules dailog ku
nanek pekare.

3.2
Nehurei idie de bor
secare menules ru
betol.

3.2.1 Kikenalpasti isi penteng ru isu
de kibincang.

3.2.2. Kibeh senimpol nu kateh
bebegei benincang.

3.3  Kinyate prinsep de
pintan ru kiog
maklumat de sesuei
secare betules.

3.3.1 Kitegas pendapat ru kiog
sebab secare betules.

3.3.2

Kiog jenlas ha nanek prinsep
secare betules ru kiha berkep
neputos kateh benincang.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

7

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

3.4  Kipeterang ru kibukti
secare betules ru
kiyakin nu mai kilek.

3.4.1 Kikek ru kiog genunak kate,
neungkap ru menules ayat ru
kiog pendapat.

3.4.2

Nejelas prinsep secare betules
ru kirujok sumber de buleh
kipecaye.

3.5 Kigunak pendapat
de bor ru kiyaken
secare tenules kaha
pengaroh mai kilek
kateh bebegei
perkare.

3.5.1

Kiog sebab de betol secare
betules ru netuju kiej ku mai
kilek.

3.5.2 Kitules gaye neungkap de
sesuei kaha kot sengi mai kilek.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

8

ASPEK SENI ENGROK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

4.1   Kibelwal ru bincag ha unsor
seni ru sastera de mong
ekenaet ru sinui de
menyentoh lei, peringak,
kawat ru mesyerakat ru
bigunak engrok intonasi ru
nada de betol.

4.1.1  Kisebot ru kipaham babak sastera
secare didek hibor ru intonasi de
betol.

4.1.2  Kipaham ru kilakon babak sastera
secare didek hibor ru intonasi de
betol.

4.1.3  Kipaham ru kiog reaksi positip ku
unsor seni ru sastera.

4.2  Kisebot, kitules, kilakon ru
kibeh ayat senang kigunak
engrok de bor ru kigunak
engrok berok secare didek
hibor

4.2.2  Kicerngai ru kiog respon ha nanek
puisi ru intonasi de betol.

4.2.2

Kicerngai ru kinyate nej maksod
sajak ru intonasi de betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

9

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

4.2.3  Kigunak engrok sembot, rangkei
engrok, perengwil ru bebegei
ragam ayat de sesuei ru sajak.

4.3  Besual jawab secare beadat
ha nunanek pekare beunsor
seni ru bebegei senual.

4.3.1

Besual jawab secare bengwal ha
nanek pantut.

4.3.2  Kipaham ru kisampai nanek pantut
kigunak engrok de beadat.

4.3.3  Kiujar pantut ru sembot ru intonasi
de betol, jenglas ru bersepadu
kateh kontek didek hibor.

4.4  Kiok jenglas secare spontan
ha isu de bitanyak ha unsor
seni ru sastera

4.4.1  Kiog pejelas ha nanek syaer
secare spontan.

4.4.2  Kiog idie de tepat kigunak ayat ilei
ru engrok berog de sesuai semase
kibesyaer.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

10

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

4.4.3

Syaer secare besepadu ru gaye
berog de betol secare didek hibor.

4.5   Kibelwal ru kiej, kigunak
engrok ru neungkap ayat de
buleh kiok kesan eknej ha kep
nunanek bende.

4.5.1  Kigunak belwal, intonasi, ru unsor
paralinguistik de sesuei ha kep
nunanek bende
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

11

ASPEK TATAMENGWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

5.1   Kiperloi ceti de tesurat ru
tesirat bedasar bahan de
bikemuke ru kigunak
engrok ru neungkap de
sesuei.

5.1.1  Kipaham ru kigunak genlar
atau cenenreg de sesuei
nu numom.

5.2  Kipaham ru kigunak
mentok engrok de sesuei
kateh bebegei situasi de
betol.

5.2.1  Kikemuke cerendig ru
kipujok mai kilek kigunak
engrok, neungkap, ayat,
intonasi ru gaye neucap de
sesuei.

5.3   Kipaham ru kiui ayat de
betol kateh bebegei
situasi.

5.3.1  Kikenalpasti gaye neucap
ru engrok penangel de
sesuei kihubug ru pitak
tetentu joi talipon atau
konter.

5.4  Kipaham ru kigunak
penjudoh benilag ru
peribahase kateh kunteks
de betol.

5.4.1  Kipileh engrok, prasa,
rangkei engrok, peribahase
ru bebegei banse ayat de
sesuei ha perloi maklumat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Semai Tingkatan 1

12

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)  Kenandug Tenambah  Kenandug Lenenkap

5.5  Kibeh ayat topik ru ayat
nehurei hakibeh perengan
de kohesip.

5.5.1  Kipileh ru kisusut ayat
kateh perengan habeh
surat kenirip tok rasmi /
surat kenirip rasmi, dailog
ru ku kateh nekarang
bepenandu bahan de biog.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

KIMIA

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

SISIPAN TINGKATAN 4

TEMA:   INTERAKSI ANTARA JIRIM

BIDANG PEMBELAJARAN:  6.0 ASID, BES DAN GARAM

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.1 Peranan Air dalam

Menunjukkan Keasidan

dan Kealkalian

S6.1.3 Mengeksperimen untuk

mengkaji peranan air dalam

menunjukkan sifat asid dan

alkali.

1

S6.2 Nilai pH

S6.2.3 Mengeksperimen untuk

mengkaji hubungan nilai pH

dengan kepekatan ion hidrogen

dan kepekatan ion hidroksida.

1

S6.4 Sifat-sifat Kimia Asid

dan Alkali

S6.4.1 Merumuskan sifat kimia asid

dengan menjalankan

eksperimen tindak balas antara:

(i) Asid dan bes

(ii)  Asid dan logam reaktif

Asid dan logam oksida

(ii) Asid dan karbonat logam

5

S6.4.2 Merumuskan sifat kimia alkali

dengan menjalankan

eksperimen tindak balas antara:

(i) Alkali dan asid

(ii) Alkali dan ion logam

(iii) Alkali dan garam

ammonium
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.6 Larutan Piawai

S6.6.2 Menghuraikan penyediaan larutan

piawai dengan menjalankan

aktiviti penyediaan larutan piawai:

(i) daripada bahan pepejal

(ii) melalui pencairan larutan

akueus.

2

S6.7 Peneutralan

S6.7.2 Menentukan kepekatan larutan

yang tidak diketahui dengan

menjalankan aktiviti pentitratan.

2

S6.9 Penyediaan Garam

S6.9.1 Mengeksperimen untuk menguji

keterlarutan garam dalam air dan

mengelaskannya kepada garam

terlarutkan atau garam tak

terlarutkan.

4

S6.9.2 Menghuraikan penyediaan garam

terlarutkan berdasarkan aktiviti

yang dijalankan.

S6.9.3 Menghuraikan penyediaan garam

tak terlarutkan berdasarkan

aktiviti yang dijalankan.

S6.9.4 Mengeksperimen untuk membina

persamaan ion melalui kaedah

perubahan berterusan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.10

Tindakan Haba ke

atas Garam

S6.10.2 Mengeksperimen untuk

mengkaji kesan haba ke atas

garam.

1

S6.11

Analisis Kualitatif

S6.11.1 Mengeksperimen untuk

mengenal pasti kation dan

anion yang hadir dalam garam.

2

S6.11.2 Menghuraikan ujian

pengesahan bagi mengenal

pasti kation dan anion.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

SISIPAN TINGKATAN 4

TEMA: INTERAKSI ANTARA JIRIM

BIDANG PEMBELAJARAN:  7.0  KADAR TINDAK BALAS

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan

Tambahan

Kandungan

Pelengkap

S7.2 Faktor yang

Mempengaruhi

Kadar Tindak Balas

S7.2.1 Mengeksperimen untuk

mengkaji faktor-faktor yang

mempengaruhi kadar tindak

balas:

(i) saiz bahan tindak balas

(ii) kepekatan

(iii) suhu dan

(iv) kehadiran mangkin.

4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

SISIPAN TINGKATAN 4

TEMA:  KIMIA INDUSTRI

BIDANG PEMBELAJARAN: 8.0 BAHAN BUATAN DALAM INDUSTRI

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S8.1

Aloi dan

Kepentingannya

S8.1.1 Memerihalkan dengan contoh aloi.   3

S8.1.2 Mengeksperimen untuk

membandingkan sifat aloi dengan

logam tulennya.

S8.1.3 Mewajarkan penggunaan aloi

berdasarkan komposisi dan

sifatnya.

S8.2 Komposisi Kaca

dan Kegunaannya

S8.2.1 Memerihalkan dengan contoh jenis

kaca, komposisi, sifat dan

kegunaannya.

1

S8.3  Komposisi Seramik

dan Kegunaannya

S8.3.1 Memerihalkan dengan contoh

bahan seramik, sifat dan

kegunaannya.

1

S8.3.2 Mengaplikasikan penggunaan

seramik.

S8.4 Bahan Komposit dan

Kepentingannya

S8.4.1 Menyatakan maksud bahan

komposit dan sifatnya.

2

S8.4.2 Menghuraikan dengan contoh

bahan komposit dan kegunaannya.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

TEMA:   PROSES KIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN:  1.0   KESEIMBANGAN REDOKS

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP)
Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

1.1

Pengoksidaan dan

penurunan

1.1.1 Memerihalkan tindak balas

redoks melalui aktiviti

5

1.1.2 Menerangkan tindak balas

redoks berdasarkan perubahan

nombor pengoksidaan melalui

aktiviti.

1.1.3 Mengkaji tindak balas

penyesaran sebagai satu tindak

balas redoks melalui aktiviti.

1.2 Keupayaan elektrod

piawai

1.2.1 Memerihal keupayaan elektrod

piawai.

2

1.2.2 Menentukan agen

pengoksidaan dan agen

penurunan berdasarkan nilai

keupayaan elektrod piawai.

1.3 Sel kimia 1.3.1 Menerangkan tindak balas

redoks dalam sel kimia melalui

eksperimen.

3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP)
Peruntukan

Masa Kandungan Asas
Kandungan
Pelengkap

Kandungan
Tambahan

1.4 Sel elektrolisis 1.4.1 Menghurai elektrolisis.   5

1.4.2

Menghuraikan elektrolisis sebatian

lebur melalui aktiviti.

1.4.3

Menerangkan faktor-faktor yang

mempengaruhi elektrolisis larutan

akueus melalui eksperimen.

1.4.4 Membandingkan sel kimia dan sel

elektrolisis.

1.4.5  Menghuraikan penyaduran dan

penulenan logam secara elektrolisis

melalui aktiviti.

1.5 Pengekstrakan

logam daripada

bijihnya

1.5.1 Menjelaskan pengekstrakan logam

daripada bijihnya melalui proses

elektrolisis.

2

1.5.2 Menjelaskan pengekstrakan logam

daripada bijihnya melalui proses

penurunan oleh karbon.

1.6 Pengaratan 1.6.1 Menghuraikan proses kakisan logam

sebagai tindak balas redoks melalui

aktiviti.

3

1.6.2 Mengeksperimen pencegahan

pengaratan besi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

TEMA:   KIMIA ORGANIK

BIDANG PEMBELAJARAN:  2.0  SEBATIAN KARBON

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

2.1 Jenis-jenis sebatian

karbon

2.1.1 Memahami sebatian karbon.    2

2.1.2 Menerangkan sumber hidrokarbon.

2.2 Siri homolog

2.2.1 Menerangkan siri homolog.    5

2.2.2 Membina formula molekul dan formula

struktur dan menamakan ahli siri

homolog.

2.2.3 Menghuraikan sifat fizik untuk

sebatian dalam sesuatu siri homolog.

2.3 Sifat kimia dan saling

pertukaran antara siri

homolog

2.3.1 Menghuraikan sifat kimia setiap siri

homolog melalui aktiviti.

5

2.3.2 Memahami ester melalui aktiviti.

2.4 Isomer dan penamaan

mengikut IUPAC

2.4.1 Memerihalkan keisomeran struktur.    3

2.4.2 Membina struktur isomer.

2.4.3 Menjelaskan dengan contoh

kegunaan setiap siri homolog dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

9

TEMA:   HABA

BIDANG PEMBELAJARAN:  3.0 TERMOKIMIA

Standard Kandungan (SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

3.1 Perubahan Haba

dalam Tindak Balas

3.1.2 Mentafsir gambar rajah aras tenaga. 3.1.1 Mendeduksikan

tindak balas

eksotermik dan

endotermik

melalui aktiviti.

2

3.2 Haba Tindak Balas

3.2.1 Menentukan haba  pemendakan

melalui aktiviti.

6

3.2.2

Menentukan haba penyesaran melalui

aktiviti.

3.2.3 Membandingkan haba peneutralan

bagi tindak balas antara berikut

melalui eksperimen:

(a) asid kuat dan alkali kuat,

(b) asid lemah dan alkali kuat,

(c) asid kuat dan alkali lemah,

(d) asid lemah dan alkali lemah.

3.2.4 Membandingkan haba pembakaran

bagi beberapa jenis alkohol melalui

eksperimen.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

3.3 Aplikasi tindak balas

endotermik dan

eksotermik dalam

kehidupan harian

3.3.1 Menyatakan beberapa contoh aplikasi

tindak balas eksotermik dan

endotermik dalam kehidupan harian.

3

3.3.2 Menganalisis nilai bahan api.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

TEMA:  TEKNOLOGI BIDANG KIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN:  4.0   KIMIA POLIMER

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

4.1 Polimer

4.1.1 Menerangkan polimer.     2

4.1.2 Menjelaskan tindak balas

pempolimeran melalui aktiviti.

4.1.3 Mewajarkan kegunaan polimer dalam

kehidupan harian.

4.2 Getah Asli 4.2.1 Menerangkan getah asli dari segi

penamaan, formula struktur dan

sifatnya.

2

4.2.2 Mengeksperimen penggumpalan

lateks

4.2.3 Menerangkan proses pemvulkanan

getah dengan menggunakan sulfur

melalui aktiviti.

4.2.4 Mengkaji sifat kekenyalan getah
tervulkan dan tak tervulkan melalui
eksperimen.

4.3 Getah Sintetik 4.3.1 Menerangkan getah sintetik.     2

4.3.2 Mewajarkan kegunaan getah asli dan

getah sintetik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

TEMA:  TEKNOLOGI BIDANG KIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN:  5.0 KIMIA KONSUMER DAN IDUSTRI

Standard Kandungan (SK)
Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

5.1 Minyak dan lemak

5.1.1

Membanding beza minyak dan lemak.     2

5.1.2 Menerangkan proses penukaran

lemak tak tepu kepada lemak tepu.

5.1.3 Mewajarkan penggunaan minyak dan

lemak dalam kehidupan harian.

5.2 Bahan Pencuci 5.2.1 Memerihalkan sabun dan detergen.     2

5.2.2 Menghuraikan proses penyediaan

sabun melalui aktiviti.

5.2.3 Membandingkan tindakan pencucian

sabun dan detergen melalui

eksperimen.

5.3 Bahan Tambah

Makanan

5.3.1 Menghuraikan dengan contoh jenis

bahan tambah makanan dan

fungsinya.

2

5.3.2 Mewajarkan penggunaan bahan

tambah makanan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Kimia Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

13

Standard Kandungan
(SK)

Standard Pembelajaran (SP) Peruntukan
Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

5.4 Ubat-ubatan dan

bahan kosmetik

5.4.1 Menjelaskan dengan contoh jenis ubat,

fungsi dan kesan sampingannya.

4

5.4.2 Mewajarkan penggunaan ubat.

5.4.3 Menjelaskan dengan contoh bahan

kosmetik.

5.4.4 Mewajarkan penggunaan bahan kosmetik.

5.5 Aplikasi

nanoteknologi

dalam industri

5.5.1  Menerangkan maksud  nanoteknologi.

2.5

5.5.2 Menghuraikan nanoteknologi dengan

contoh dan aplikasi dalam kehidupan

harian.

5.6 Aplikasi teknologi

hijau dalam

pengurusan sisa

industri

5.6.1 Menerangkan dengan contoh teknologi

hijau.

2.5

5.6.2 Menghuraikan aplikasi Teknologi Hijau

dalam sektor pengurusan sisa dan air sisa

industri.

5.6.3 Mewajarkan aplikasi Teknologi Hijau dalam

kehidupan.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


PANDUAN UMUM PENGGUNAAN MODUL

PENDIDIKAN ISLAM SPM

Modul  i n i  men gamd ungi  2  b ah agian  i a i t u  ke r t as  1  dan  k er t as  2 .

Se t i ap  bah agian  m engandun gi  t a juk - t a j uk  tund ingan  b agi  t ahun  2018 .

Set iap  ta juk  mengandungi  2  bentuk  soalan  ia i tu  soalan untuk  pela jar

cemer lang dan  halus .

Pela jar  cemer lang d ikehendaki  menjawab modul  cemer lang,  manakala

pela jar  yang halus   d iber i  soalan halus .

Cadangan penggunaan modul  adalah  seper t i  ber ikut  :

MODUL CEMERLANG MODUL HALUS

1. Guru hendaklah mencetak soalan untuk diberikan kepada setiap pelajar.

2. Pelajar perlu menjawab soalan tanpa

melihat skema jawapan.

2. Guru perlu membimbing pelajar dengan

menggunakan kata kunci.

3. Skema digunakan apabila pelajar/guru membuat semakan jawapan.Ia sebagai panduan

sahaja .Jawapan  lain  yang sesuai dan munasabah boleh diterima.

SELAMAT BERUSAHA

MENUJU JAYA
CEMERLANG SET 4

2 | M O D U L  A M A N J A Y A

TAJUK MODUL

SET BAHAGIAN TING. TAJUK

4

AL-QURAN 5 HIDAYAH ALLAH

ADAB 4 ADAB ZIKRULLAH

AQIDAH 5 SYIAH

IBADAH 5 LIAN
CEMERLANG SET 4

3 | M O D U L  A M A N J A Y A

HIDAYAH ALLAH

1 (a) Firman Allah SWT.

Ayat di atas menerangkan tentang nur yang diberi oleh Allah SWT kepada orang mukmin

untuk menerangi hati mereka.

Berdasarkan ayat di atas,

BIL SOALAN M

1 Senaraikan dua golongan orang yang tidak mendapat hidayah. 2

2 Jelaskan usaha anda untuk mendapat hidayah.  2

3 Huraikan hujah anda untuk menyokong pernyataan di atas.                4

                            

                            

                         

                   

(Surah an-Nur: 35)

“Hidayah merupakan anugerah Allah SWT  yang sangat bernilai kepada seseorang

hambaNya”
CEMERLANG SET 4

4 | M O D U L  A M A N J A Y A

AYAT HAFAZAN TINGKATAN 5 : SURAH AL - TAUBAH AYAT 128 - 129

SUSUN AYAT

9.Susun semula potongan ayat di bawah mengikut tertib seperti dalam al-Quran.

Anda dikehendaki menulis nombor sahaja.

1        

2     

3       

4       

821 ) :  [ 4markah ]                                                                                ( سوره التوبة

Isi Tempat Kosong (Lengkapkan Ayat)

A B C D

        

10.Lengkapkan potongan ayat di bawah dengan pilihan jawapan iaitu A,B,C dan D yang

betul daripada jadual di atas.

Anda hanya perlu menulis nombor soalan dan  jawapan sahaja.

[ 4markah ]

 ..(i)..    ..(ii)..        ..(iii)..        ..(iv)..    

(921) التوبة :
CEMERLANG SET 4

5 | M O D U L  A M A N J A Y A

ZIKRULLAH PENGUBAT HATI

1. Apakah maksud berzikir? [2 markah]

2. Jelaskan dua sebab perlunya beradab ketika berzikir. [4 markah]

3. Huraikan dua akibat sekiranya individu malas berzikir kepada Allah. [4 markah]

4.

Berpandukan situasi di atas, apakah implikasi sekiranya perkara tersebut

berleluasa ke dalam lingkunganmasyarakat di negara kita?

Bincangkan.

[4 markah]

SYIAH

1. Nyatakan maksud Syiah. [2 markah]

2. Jelaskan dua pegangan Syiah Imamiyah  yang utama [4 markah]

3. Terangkan dua prinsip Syiah Imamiah yang bercanggah dengan Ahli

Sunnah Waljamaah.

[4 markah]

4. “Amalan  menggunakan bantuan Jin  boleh membatalkan iman,

namun masih terdapat umat Islam yang menlakukan perbuatan ini

pada muatakhir ini”

Pada pandangan anda, mengapakah perbuatan ini masih berlaku.

[4 markah]

Setiap kali selesai solat Zuhur berjemaah, Syawal dan Ramadhan

sering bercakap-cakap sedangkan zikir dan doa sedang dibacakan.
CEMERLANG SET 4

6 | M O D U L  A M A N J A Y A

LIAN

BIL SOALAN MARKAH

1. Apakah  apakah maksud lian ?

[2

Markah]

2. Berapakahbilangansumpahlian yang harusdilafazkanolehsuami?

[1

Markah]

3. Nyatakanhukumanterhadapisteri yang tidakmelakukansumpahlian.

[1

Markah]

4. Jelaskanduakesanlianterhadappasangansuamiisteri.

[4

Markah]

5. Berikanduarukunlian.

[2

Markah]

6.

Isteridapatmenjagamaruahnyadaripadatercemardenganmelakukansumpahlian

di hadapan orang ramai.

Huraikanhujahandauntukmenyokongpernyataan di atas.

[4

Markah]

SKEMA
CEMERLANG SET 4

7 | M O D U L  A M A N J A Y A

HIDAYAH ALLAH

BIL JAWAPAN M

1 Dua golongan orang yang tidak mendapat hidayah: 2

-Musyrik

-Munafik

-Murtad

-‘Asi

-Kafir

2 Dua usaha untuk mendapat hidayah: 4

-Mengamal dengan ilmu

-Berzikir kepada Allah

-Makan makanan yang halal

-Menuntut ilmu

-Berdoa kepada Allah

-Menggunakan akal untuk mengkaji dan meneroka alam

-Mematuhi segala perintahNya dan meninggalkan segala laranganNya

- Berakhlak mulia dalam pergaulan  /merendah diri

-Melazimi  ibadah  sunat

3 Cadangan isi:    Fokus kepada 4

-sifat  golongan yang mendapat hidayah Allah

- kesan  golongan yang mendapat/ tidak mendapat hidayah Allah

-Cara mendapat hidayah

AYAT HAFAZAN

Bil Jawapan

1 2,3,1,4

2 A,C,B,D
CEMERLANG SET 4

8 | M O D U L  A M A N J A Y A

ZIKRULLAH PENGUBAT HATI

1.

Maksud berzikir:

Mengingati Allah dengan hati, lisan dan perbuatan.

2M

2.

Dua sebab berzikir:

 Supaya tidak mengganggu ketenteraman orang lain.

 Untuk mencapai kesempurnaan dalam ibadat.

 Selaras dengan sunnah rasulullah.

4M

3.

Dua akibat individu malas berzikir:

 Terdedah dengan perkara yang dimurkai oleh Allah (isi) kerana dia

mudah dikuasai syaitan (huraian).

 Lupa kepada tanggungjawab terhadap agama (isi) seperti

meninggalkan solat (huraian).

 Berada dalam keadaan gelisah (isi) yang akan menyukarkan

kegiatan seharian seseorang individu (huraian).

4M

4.

Deskriptor Skor

Menyatakan fakta sahaja 1M

Menyatakan fakta beserta huraian yang ringkas 2M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah

3M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah yang mantap dan bernas dan ada

kesimpulan atau rumusan

4M

*JAWAPAN MESTI MEMBERI PENEKANAN KEPADA

MASYARAKAT

4M
CEMERLANG SET 4

9 | M O D U L  A M A N J A Y A

SYIAH

1. Maksud Syiah

Golongan yang mendokong cita-cita untuk menjadikan Saidina Ali sebagai

khalifah Rasulullah.

2M

2. Dua  pegangan Syiah Imamiyah  yang utama:

- Menolak semua hadis bukan diriwayatkan oleh ahli bait

-  Beriktikad Imam ke dua belas mereka Muhammad Al Mahdi Al

Qaim Bilhujjah akan muncul sebagai Imam Mahdi.

-  Beramal dengan takiah iaitu menyembunyikan iktiqad sebenar

mereka apabila berhadapan dengan orang yang tidak sealiran dengan

mereka.

-  Mengharuskan perkahwinan mutaah iaitu nikah sementara waktu

atau nikah kontrak.

4M

3. Dua  prinsip Syiah Zaidiyah  yang bercanggah dengan Ahli Sunnah

Waljamaah.

- Beriktikad kedudukan pelaku dosa besar berada diantara keimanan

dan kekufuran.

-  Beriktikad bahawa perbuatan manusia adalah dilakukan oleh

manusia bukan Allah.

4M

4.

Deskriptor Skor

Menyatakan fakta sahaja 1M

Menyatakan fakta beserta huraian yang ringkas 2M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah

3M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah yang mantap dan bernas dan ada

kesimpulan atau rumusan

4M

4M
CEMERLANG SET 4

10 | M O D U L  A M A N J A Y A

LIAN

1. Maksud lian ialah :

 Sumpah suami yang disertakan laknat Allah swt (1m ) / untuk

menolak hukuman qazaf disebabkan tuduhan  zina terhadap

isteri atau menafikan nasab. (1m) ATAU

 Sumpah isteri yang disertakan dengan kemurkaan Allah /untuk

menolak tuduhan zina suaminya.

2M

2. Bilangan sumpah lian yang harus dilafazkan oleh suami :

 5 kali sumpah

1M

3. Hukuman terhadap isteri yang tidak melakukan sumpah lian :

 Rejam dengan batu sampai mati

1M

4. Dua kesan lian terhadap suami isteri

 Suami terpisah dengan isteri selepas sumpah lian.

 Suami tidak lagi boleh berkahwin emula dengan bekas isterinya itu

selama-lamanya.

 Suami yang membuat tuduhan, dilepaskan daripada hukuman qazaf.

 Isteri dikenakan had zina, jika tidak menolak tuduhan suami dengan

sumpah lian.

 Isteri masih berhak menuntut nafkah anak jika suami tidak

menafikan nasabnya.

4M

5. Dua rukun lian :

 Suami

 Isteri

 Lafaz lian

 Sebab lian

2M

6.

Deskriptor Skor

Menyatakan fakta sahaja 1M

Menyatakan fakta beserta huraian yang ringkas 2M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah

3M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah yang mantap dan bernas dan ada

kesimpulan atau rumusan

4M

Contoh jawapan

- Isteri yang melakukan sumpah lian dapat menolak tuduahan zina

oleh suaminya.( isi)

- Ini secara langsung dapat membebaskannya daripada hukuman

rejam (huraian)

- Kesannya, perbuatan  tersebut akan mempertahankan maruah isteri

daripada  dicemari oleh tuduhan suaminya jika dia benar – benar

tidak bersalah. (huraian lanjut)

- Oleh itu kita hendaklah meyakini bahawa peruntukan lian dalam

Islam mempunyai hikmah yang tertentu kepada pasangan yang

bermasalah.( kesimpulan)

4M


1

BANTUAN PERUBATAN BAITULMAL MAIWP

LAPORAN PERUBATAN MENGENAI PESAKIT UNTUK PERMOHONAN BAITULMAL MAIWP

Laporan perubatan ini disediakan oleh doktor yang merawat pesakit/ pusat perubatan yang mempunyai sejarah terkini berkenaan kesihatan
pesakit untuk menentukan tahap kesihatan pesakit bagi pihak Baitulmal MAIWP. Laporan ini diperlukan bagi memenuhi syarat permohonan
Bantuan Perubatan di Baitulmal MAIWP.

1.  NAMA PESAKIT

2.  NO.TELEFON

3.  ALAMAT TERKINI

4.  NO. PENDAFTARAN PESAKIT

5.  TARIKH MASUK HOSPITAL (Jika ada)

6.  TARIKH KELUAR HOSPITAL (Jika ada)

7.  TARIKH KEMATIAN (Jika ada)

8.  NO. KP 12 DIGIT / NO. SURAT BERANAK

9.  UMUR / JANTINA

8.

PENYAKIT YANG DIHIDAPI (ILLNESS) : ________________________________________________________________________________________________

KEPERLUAN YANG DISYORKAN BERDASAR KESIHATAN:

KATEGORI

UBAT-UBATAN

LAMPIN

1. NAMA UBAT :

(SILA KEPILKAN SYOR JIKA MELEBIHI SATU JENIS)

2. BERAT/MG UBAT  :

3. KEPERLUAN SEHARI:

4. KEPERLUAN SEBULAN:

5. TEMPOH KEPERLUAN (NYATAKAN BERAPA BULAN/
SETAHUN):

1. SAIZ :

2. JENIS  : PELEKAT (TAPE)/ SELUAR ( PANTS)

3. KEPERLUAN SEHARI:

4. KEPERLUAN SEBULAN:

6. TEMPOH KEPERLUAN (NYATAKAN BERAPA BULAN/
SETAHUN):

SUSU (JENIS/ JUMLAH PERBULAN DAN TEMPOH WAJIB DIISI)

PEMBEDAHAN/ PERALATAN UNTUK PEMBEDAHAN

1. JENIS/ JENAMA:

2. BERAT/ ML/ GRAM:

3. KEPERLUAN SEHARI:

4. KEPERLUAN SEBULAN:

7. TEMPOH KEPERLUAN (NYATAKAN BERAPA BULAN/
SETAHUN):

1. TARIKH PEMBEDAHAN:

2. ANGGARAN KOS/ KOS SEBENAR RAWATAN:

3. JENIS PEMBEDAHAN:

4. ADAKAH PEMBEDAHAN BOLEH DIANJAK DARI TARIKH YANG
DICADANGKAN:

5. KAEDAH RAWATAN YANG DICADANGKAN:

6. SEBUTHARGA DARI PEMBEKAL HOSPITAL DILAMPIRKAN

( JIKA BERKAITAN): YA/ TIDAK
2

PERALATAN SELAIN PEMBEDAHAN

CERMIN MATA/ KANTA SENTUH

1. KATEGORI  PERALATAN KESIHATAN YANG DICADANGKAN:

CONTOH:

a) SET DIABETIK (ALCOHOL SWAB, LANCET, STRIPS, NEEDLE)
b) MESIN OKSIGEN
c) ALATAN PENDENGARAN
d) KATIL
e) TILAM HOSPITAL
f) TONGKAT
g) KERUSI RODA
h) KAKI PALSU

CADANGAN : _________________________________________

______________________________________________________

2. MEDICAL GRED/ NON MEDICAL GRED (JIKA BERKAITAN):

3. STATUS PESAKIT : NORMAL/ SEPARA KRITIKAL/ KRITIKAL

4. ANGGARAN KOS/ KOS SEBENAR PERALATAN:

5. SEBUTHARGA DARI PEMBEKAL HOSPITAL DILAMPIRKAN
( JIKA BERKAITAN): YA/ TIDAK

BAHAGIAN INI HANYA PERLU DIISI BAGI PERMOHONAN YANG
MELIBATKAN OFTALMOLOGI.

ANTARA MASALAH BERKAITAN:
1. ADVANCED DIABETIC EYE DISEASE – DIAGNOSED BY

SPECIALIST

2. AGE   RELATED   MACULAR    DEGENERATION   (ARMD)   /
POLYPOIDALCHOROIDALVASCULOPATHY (PCV).

3. BLINDNESS

4. ANOPHTHALMIC SOCKET – DIAGNOSED BY SPECIALIST

5. GLAUCOMA REQUIRING SURGERY WITH GLAUCOMA

IMPLANT

6. RETINAL VASCULAR DISEASE – DIAGNOSED BY SPECIALIST

MEDAN PENGLIHATAN (VISUAL FIELD) :

I. MATA KANAN (RIGHT EYE):

II. MATA KIRI (LEFT EYE):

LAIN-LAIN ULASAN YANG BERKAITAN:

(i)

(ii)

KEPERLUAN PADA RAWATAN HEMODIALISIS

(MOHON NYATAKAN/ LAMPIRKAN LAPORAN MASALAH BUAH
PINGGANG YANG DIHADAPI)

KETERANGAN LANJUT TENTANG PENYAKIT

SILA NYATAKAN IMPLIKASI PENYAKIT TERSEBUT JIKA TIDAK DIRAWAT
DENGAN SEGERA

LAIN-LAIN PENYAKIT YANG DIHIDAPI

SAYA SAHKAN MAKLUMAT YANG DIBERIKAN DI ATAS ADALAH BENAR

TARIKH

:

TANDATANGAN & NAMA DOKTOR, NO. MPM
DAN COP RASMI HOSPITAL

DATE


ϭ

*$5,6�3$1'8$1�3(0%(5,$1�%$178$1�.+$6 &29,'���

6\DUDW�6\DUDW�.HOD\DNDQ

�� :DUJDQHJDUD�0DOD\VLD� \DQJ� EHNHUMD� WHWDSL WHODK� NHKLODQJDQ� VXPEHU� SHQGDSDWDQ DWDX� WLGDN�
GLED\DU JDML�VHSDQMDQJ�WHPSRK�GLNHQDNDQ 3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�'DQ�3HPHUKDWLDQ�%DJL�.RQWDN�
&RYLG��� 'L�%DZDK�6HNV\HQ�������$NWD�3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW�
������$NWD������

�� :DUJDQHJDUD�0DOD\VLD� \DQJ� EHNHUMD� WHWDSL� WHODK� NHKLODQJDQ� VXPEHU� SHQGDSDWDQ� DWDX� WLGDN�
GLED\DU JDML�VHSDQMDQJ�WHPSRK�PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO��ZDUGHG��HNRUDQ�&29,'�
���

3HPRKRQ�<DQJ�7LGDN�/D\DN�

���%XNDQ�:DUJDQHJDUD�0DOD\VLD
���7LDGD�SHNHUMDDQ�VHEHOXP�GLNHQDNDQ�3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�GDQ�3HPHUKDWLDQ�
���0HPSXQ\DL�SHQGDSDWDQ�DWDX�PHQHULPD�JDML�GDODP�WHPSRK�3HQJDZDVDQ�GDQ�3HPHUKDWLDQ ��

PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO��ZDUGHG��HNRUDQ�&29,'����

.DGDU�%DQWXDQ

50���� VHKDUL� VHSDQMDQJ� WHPSRK� GLNHQDNDQ� 3HULQWDK� 3HQJDZDVDQ� 'DQ� 3HPHUKDWLDQ� %DJL� .RQWDN�
&RYLG����'L�%DZDK�6HNV\HQ�������$NWD�3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW�������$NWD�
�����DWDX PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO�\DQJ�GLEHQDUNDQ�ROHK�.HPHQWHULDQ�.HVLKDWDQ�0DOD\VLD�
�..0� XQWXN�PHUDZDW�&RYLG�����ZDUGHG�� %DQWXDQ�NKDV�LQL�KDQ\D�DNDQ�GLEHULNDQ�VHNDOL�VDKDMD �RQH�
RII��GDODP�WHPSRK�SHQXODUDQ�MDQJNLWDQ�&RYLG����GDQ�WLGDN�DNDQ�GLEHULNDQ�EDJL�NHV�\DQJ�EHUXODQJ�

.DHGDK�3HUPRKRQDQ

�� 0XDW� WXUXQ� GRNXPHQ�GRNXPHQ� GL� ODPDQ� ZHE� KWWS���ZZZ�QDGPD�JRY�P\�LQIR�P\�EDQWXDQ�
NKDV�FRYLG���
� %RUDQJ�3HUPRKRQDQ�%DQWXDQ�.KDV�&RYLG����/DPSLUDQ�$�
� %RUDQJ�$NXDQ�.HKLODQJDQ�3HQGDSDWDQ��/DPSLUDQ�%�
� 6XUDW�3HUZDNLODQ�.XDVD�.HSDGD�:DULV��/DPSLUDQ�&��
MLND�WLDGD�DNDXQ�EDQN

�� 3HUPRKRQDQ�OHQJNDS�GLKDQWDU�PHODOXL�SRV�NH�1$'0$ GL�DODPDW��

¾ .HWXD�3HQJDUDK
$JHQVL�3HQJXUXVDQ�%HQFDQD�1HJDUD��1$'0$�
-DEDWDQ�3HUGDQD�0HQWHUL
$UDV����%ORN�'���.RPSOHNV�'
3XVDW�3HQWDGELUDQ�.HUDMDDQ�3HUVHNXWXDQ
������3875$-$<$
�X�S����6HNUHWDULDW�.:$%%1�
Ϯ

'RNXPHQ�<DQJ�'LSHUOXNDQ

�� %RUDQJ�3HUPRKRQDQ�%DQWXDQ�.KDV�&RYLG�� VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�$� �'RNXPHQ�$VDO�

�� 6DOLQDQ�NDG�SHQJHQDODQ� �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK�

�� 'RNXPHQ�..0 �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK��
L� %DJL�SHPRKRQ�\DQJ�GL�EDZDK�SHULQWDK�3HQJDZDVDQ GDQ�3HPHUKDWLDQ

D� 6DOLQDQ� %RUDQJ� 3HULQWDK� 3HQJDZDVDQ� 'DQ� 3HPHUKDWLDQ� %DJL� .RQWDN� &RYLG���� 'L�
%DZDK�6HNV\HQ�������$NWD�3HQFHJDKDQ�'DQ� 3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW� �����
�$NWD����� \DQJ�WHODK�GLVDKNDQ�ROHK�..0� GDQ

E� 6DOLQDQ� %RUDQJ� SHOHSDVDQ� GDUL� PHQMDODQL� SHULQWDK� SHQJDZDVDQ� GDQ� SHPHUKDWLDQ� GL�
UXPDK� NHGLDPDQ� EDJL� NRQWDN� MDQJNLWDQ� &RYLG���� GL� EDZDK� 6HNV\HQ� ������ $NWD�
3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW�������$NWD������

LL� %DJL�SHPRKRQ�\DQJ�PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO�\DQJ�GLEHQDUNDQ�ROHK�..0�
XQWXN�PHUDZDW�&RYLG�����ZDUGHG�
D� 6LMLO� &XWL� 6DNLW� \DQJ� GLNHOXDUNDQ� ROHK� +RVSLWDO� \DQJ� GLEHQDUNDQ� ROHK� ..0� XQWXN�

PHUDZDW &RYLG����

�� %RUDQJ $NXDQ�.HKLODQJDQ�3HQGDSDWDQ VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�%� �'RNXPHQ�$VDO�

�� 6DOLQDQ�SHQ\DWD�EDQN���PXND�GHSDQ�EXNX�DNDXQ�

 �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK�

VHNLUDQ\D� SHPRKRQ� WLGDN�PHPSXQ\DL� DNDXQ� EDQN�� SHPRKRQ� EROHK�PHPEHULNDQ� VDOLQDQ�
SHQ\DWD�EDQN���PXND�GHSDQ�EXNX�DNDXQ�EDQN�ZDULV�EHUVDPD�VDPD�GHQJDQ�VXUDW�SHUZDNLODQ�
NXDVD�NHSDGD�ZDULV VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�& VHUWD�VDOLQDQ�NDG�SHQJHQDODQ�ZDULV�\DQJ�GLDNXL�VDK�

&DUD�%D\DUDQ

%D\DUDQ�EDQWXDQ�NKDV�DNDQ�GLEXDW�VHFDUD�(OHFWURQLF�)XQG�7UDQVIHU �()7��NHSDGD�SHPRKRQ�\DQJ�OD\DN�
GDODP�WHPSRK����KDUL�EHNHUMD�GDUL�WDULNK�SHQHULPDDQ�GRNXPHQ�SHUPRKRQDQ�\DQJ�OHQJNDS�

3HQDILDQ

1$'0$�EHUKDN� XQWXN�PHPXWXVNDQ� MXPODK� EDQWXDQ� EHUGDVDUNDQ� GRNXPHQWDVL� \DQJ� GLNHPXNDNDQ�
DWDX�PHQRODN�SHUPRKRQDQ�\DQJ�WLGDN�PHQHSDWL�V\DUDW�V\DUDW�\DQJ�GLWHWDSNDQ�
ϯ

&DUWD�$OLUDQ�3HUPRKRQDQ %DQWXDQ�.KDV�&RYLG��

DƵĂƚ�ƚƵƌƵŶ�ĚŽŬƵŵĞŶͲĚŽŬƵŵĞŶ Ěŝ�ůĂŵĂŶ�ǁĞď�ǁǁǁ͘ŶĂĚŵĂ͘ŐŽǀ͘ŵǇΎΎ
x �ŽƌĂŶŐ�WĞƌŵŽŚŽŶĂŶ��ĂŶƚƵĂŶ�<ŚĂƐ��ŽǀŝĚϭϵ ;>ĂŵƉŝƌĂŶ��Ϳ
x �ŽƌĂŶŐ��ŬƵĂŶ�<ĞŚŝůĂŶŐĂŶ�WĞŶĚĂƉĂƚĂŶ ;>ĂŵƉŝƌĂŶ��Ϳ
x ^ƵƌĂƚ�WĞƌǁĂŬŝůĂŶ�<ƵĂƐĂ�<ĞƉĂĚĂ�tĂƌŝƐ ;>ĂŵƉŝƌĂŶ��Ϳ

ΎũŝŬĂ�ƚŝĂĚĂ�ĂŬĂƵŶ�ďĂŶŬ

�ŽƌĂŶŐ�ƉĞƌŵŽŚŽŶĂŶ ĚĂŶ�ĚŽŬƵŵĞŶ ǇĂŶŐ�
ůĞŶŐŬĂƉ ĚŝŚĂŶƚĂƌ�ŬĞƉĂĚĂ�E��D�

WĞŶŐĞƐĂŚĂŶ�:ĂǁĂƚĂŶŬƵĂƐĂ�^ĞŵĂŬĂŶ ĚĂŶ�
^ĞŬƌĞƚĂƌŝĂƚ�<t���E

<ĞůƵůƵƐĂŶ <W�E��D�

WĞŵďĂǇĂƌĂŶ�ŽůĞŚ�^ĞŬƐǇĞŶ�<ĞǁĂŶŐĂŶ
E��D� ƐĞĐĂƌĂ��&d�ŬĞƉĂĚĂ�ƉĞŵŽŚŽŶ�ǇĂŶŐ�

ůĂǇĂŬ

^ĞůĞƐĂŝ

WĞƌĂŬƵ

dŝĚĂŬ�ŵĞŵƉĞƌĂŬƵ
ϭ

)$4

ϭ͘ 6LDSDNDK EROHK�PHPRKRQ"
L� :DUJDQHJDUD�0DOD\VLD�\DQJ�EHNHUMD�WHWDSL�WHODK�NHKLODQJDQ�VXPEHU�SHQGDSDWDQ�DWDX�WLGDN�

GLED\DU� JDML� VHSDQMDQJ� WHPSRK�GLNHQDNDQ�3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�'DQ�3HPHUKDWLDQ�%DJL�
.RQWDN�&RYLG����'L�%DZDK�6HNV\HQ�������$NWD�3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�
%HUMDQJNLW�������$NWD������

LL� :DUJDQHJDUD�0DOD\VLD�\DQJ�EHNHUMD�WHWDSL�WHODK�NHKLODQJDQ�VXPEHU�SHQGDSDWDQ�DWDX�WLGDN�
GLED\DU� JDML� VHSDQMDQJ� WHPSRK� PHQMDODQL� UDZDWDQ� GL� ZDG� KRVSLWDO� �ZDUGHG�� HNRUDQ�
&29,'����

Ϯ͘ 6LDSDNDK�\DQJ�WLGDN�OD\DN�PHPRKRQ"
L� %XNDQ�:DUJDQHJDUD�0DOD\VLD
LL� 7LDGD�SHNHUMDDQ�VHEHOXP�GLNHQDNDQ�3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�GDQ�3HPHUKDWLDQ�
LLL� 0HPSXQ\DL�SHQGDSDWDQ�DWDX�PHQHULPD�JDML�GDODP�WHPSRK�3HQJDZDVDQ�GDQ�3HPHUKDWLDQ

� PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO��ZDUGHG��HNRUDQ�&29,'����

ϯ͘ %HUDSDNDK NDGDU�EDQWXDQ"

50����VHKDUL�VHSDQMDQJ�WHPSRK�GLNHQDNDQ�3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�'DQ�3HPHUKDWLDQ�%DJL�.RQWDN�
&RYLG����'L�%DZDK�6HNV\HQ�������$NWD�3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW������
�$NWD������DWDX�PHQMDODQL�UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO�\DQJ�GLEHQDUNDQ ROHK�.HPHQWHULDQ�.HVLKDWDQ�
0DOD\VLD��..0��XQWXN�PHUDZDW�&RYLG�����ZDUGHG�� %DQWXDQ�NKDV�LQL�KDQ\D�DNDQ�GLEHULNDQ�VHNDOL�
VDKDMD �RQH�RII��GDODP�WHPSRK�SHQXODUDQ�MDQJNLWDQ�&RYLG����GDQ�WLGDN�DNDQ�GLEHULNDQ�EDJL�NHV�
\DQJ�EHUXODQJ�

ϰ͘ %DJDLPDQDNDK NDHGDK�XQWXN�PHPRKRQ"

L� 0XDW�WXUXQ�GRNXPHQ�GRNXPHQ�GL�ODPDQ�ZHE�KWWS���ZZZ�QDGPD�JRY�P\�LQIR�P\�EDQWXDQ�
NKDV�FRYLG���

� %RUDQJ�3HUPRKRQDQ�%DQWXDQ�.KDV�&RYLG����/DPSLUDQ�$�

� %RUDQJ�$NXDQ�6XPSDK��/DPSLUDQ�%�

� 6XUDW�3HUZDNLODQ�.XDVD�.HSDGD�:DULV��/DPSLUDQ�&��
MLND�WLDGD�DNDXQ�EDQN

LL� 3HUPRKRQDQ�OHQJNDS�GLKDQWDU�PHODOXL�SRV�NH�1$'0$�GL�DODPDW��

¾ .HWXD�3HQJDUDK
$JHQVL�3HQJXUXVDQ�%HQFDQD�1HJDUD��1$'0$�
-DEDWDQ�3HUGDQD�0HQWHUL
$UDV����%ORN�'���.RPSOHNV�'
3XVDW�3HQWDGELUDQ�.HUDMDDQ�3HUVHNXWXDQ
������3875$-$<$
�X�S����6HNUHWDULDW�.:$%%1�
Ϯ

ϱ͘ $SDNDK�GRNXPHQ�\DQJ�GLSHUOXNDQ"

L� %RUDQJ�3HUPRKRQDQ�%DQWXDQ�.KDV�&RYLG���VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�$� �'RNXPHQ�$VDO�

LL� 6DOLQDQ�NDG�SHQJHQDODQ� �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK�

LLL� 'RNXPHQ�..0 �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK��

,� %DJL�SHPRKRQ�\DQJ�GL�EDZDK�SHULQWDK�3HQJDZDVDQ�GDQ�3HPHUKDWLDQ

D� 6DOLQDQ�%RUDQJ�3HULQWDK�3HQJDZDVDQ�'DQ�3HPHUKDWLDQ�%DJL�.RQWDN�&RYLG����'L�
%DZDK� 6HNV\HQ� ������ $NWD� 3HQFHJDKDQ� 'DQ� 3HQJDZDODQ� 3HQ\DNLW� %HUMDQJNLW�
������$NWD������\DQJ�WHODK�GLVDKNDQ�ROHK�..0��GDQ

E� 6DOLQDQ�%RUDQJ�SHOHSDVDQ�GDUL�PHQMDODQL�SHULQWDK�SHQJDZDVDQ�GDQ�SHPHUKDWLDQ�GL�
UXPDK�NHGLDPDQ�EDJL�NRQWDN� MDQJNLWDQ�&RYLG����GL�EDZDK�6HNV\HQ�������$NWD�
3HQFHJDKDQ�'DQ�3HQJDZDODQ�3HQ\DNLW�%HUMDQJNLW�������$NWD�������

,,� %DJL� SHPRKRQ� \DQJ�PHQMDODQL� UDZDWDQ�GL�ZDG�KRVSLWDO� \DQJ�GLEHQDUNDQ�ROHK�
..0�XQWXN�PHUDZDW�&RYLG�����ZDUGHG�

D� 6LMLO�&XWL�6DNLW�\DQJ�GLNHOXDUNDQ�ROHK�+RVSLWDO�\DQJ�GLEHQDUNDQ�ROHK�..0�XQWXN�
PHUDZDW�&RYLG����

LY� %RUDQJ�$NXDQ�.HKLODQJDQ�3HQGDSDWDQ�VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�% �'RNXPHQ�$VDO��

Y� 6DOLQDQ�SHQ\DWD�EDQN���PXND�GHSDQ�EXNX�DNDXQ�

 �6DOLQDQ�'LDNXL�6DK�

VHNLUDQ\D�SHPRKRQ�WLGDN�PHPSXQ\DL�DNDXQ�EDQN��SHPRKRQ�EROHK�PHPEHULNDQ�VDOLQDQ�
SHQ\DWD� EDQN� �� PXND� GHSDQ� EXNX� DNDXQ� EDQN� ZDULV� EHUVDPD�VDPD� GHQJDQ� VXUDW�
SHUZDNLODQ�NXDVD�NHSDGD�ZDULV�VHSHUWL�GL�/DPSLUDQ�& VHUWD�VDOLQDQ�NDG�SHQJHQDODQ�ZDULV�
\DQJ�GLDNXL�VDK�

ϲ͘ %DJDLPDQDNDK�ED\DUDQ�DNDQ�GLEXDW"

%D\DUDQ�EDQWXDQ�NKDV�DNDQ�GLEXDW�VHFDUD�(OHFWURQLF�)XQG�7UDQVIHU �()7��NHSDGD�SHPRKRQ�\DQJ�
OD\DN�GDODP�WHPSRK����KDUL�EHNHUMD�GDUL�WDULNK�SHQHULPDDQ�GRNXPHQ�SHUPRKRQDQ�\DQJ�OHQJNDS�


PERLEMBAGAAN KELAB KOMPUTER
SK PETALING (1), KUALA LUMPUR

SESI 2011.

1. NAMA
Persatuan ini dikenali dengan nama  Kelab Komputer Sekolah Kebangsaan
Petaling (1).

2. ALAMAT
Sekolah Kebangsaan Petaling (1),
KM10, Jalan Klang Lama,
58000 Kuala Lumpur.

3. TUJUAN PERSATUAN
• Untuk melahirkan generasi yang celik IT.
• Melahirkan murid-murid yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam

bidang Teknologi Maklumat.
• Menggunakan kemudahan teknologi maklumat untuk membantu murid

dalam proses pembelajaran mereka.

4. TEMPAT AKTIVITI
Tempat menjalankan aktiviti adalah di makmal komputer sekolah atau
ditempat tempat yang sesuai untuk aktiviti persatuan.

5. KEAHLIAN DAN KEHADIRAN
• Keahlian Persatuan Komputer dibuka kepada murid tahap satu dan dua

SK Petaling (1).
•  Organisasi Persatuan adalah seperti berikut:

i)  Penaung :Guru Besar
ii) Penasihat : Guru Penasihat

iii)AJK Kelab (murid sekolah):
              Seorang Pengerusi, Seorang Naib Pengerusi, Seorang setiausaha,
              Seorang Penolong Setiausaha, Seorang Bendahari, Lima orang
              Jawatankuasa yang dilantik.
• Ahli persatuan diwajibkan menghadirkan diri pada setiap perjumpaan
iaitu pada minggu kedua dan keempat setiap bulan kecuali apabila
diminta sebaliknya. Masa yang telah ditentukan untuk aktiviti kelab
ialah dari pukul 1.30 hingga 2.30 petang.

• Setiap ahli persatuan dikehendaki menyerahkan buku kehadiran
kokurikulum kepada guru penasihat persatuan pada setiap perjumpaan
untuk ditandatangani sebagai bukti kehadiran pada perjumpaan
tersebut. Sebarang kehilangan buku tersebut hendaklah dilaporkan
kepada guru penasihat persatuan.

• Setiap ahli juga dikehendaki mengambil bahagian dalam semua aktiviti
dalam perjumpaan tersebut kecuali atas sebab- sebab kesihatan

• Ahli yang gagal hadir pada aktiviti kokurikulum hendaklah menulis
surat kepada guru penasihat ngan menyatakan sebab
ketidakhadirannya itu.

6. PAKAIAN UNTUK MENGHADIRI AKTIVITI
Semua ahli persatuan dimestikan memakai pakaian yang sesuai pada setiap
aktiviti persatuan. Pakaian yang disyorkan ialah baju sukan, seluar panjang
gelap dan berkasut sukan .

7.KEWANGAN
• Persatuan Komputer mendapatkan sumber kewangan daripada yuran

tahunan, derma dan aktiviti- aktiviti persatuan.
• Jumlah yuran yang ditetapkan untuk setiap ahli ialah sebanyak RM3.00

setahun atau pada kadar yang ditetapkan oleh jawatankuasa.
• Jawatan kuasa hanya berkuasa membelanjakan kumpulan wang yang ada

untuk perkara- perkara yang berfaedah bagi mencapai tujuan dan
maksud aktiviti.

8. PERKARA- PERKARA LAIN
• Persatuan ini adalah tertakluk kepada semua peraturan dan undang-

undang yang telah dan akan dikeluarkan oleh Kerajaan, Kementerian
Pelajaran Malaysia, Jabatan Pendidikan Negeri, Pejabat Pelajaran
Daerah dan Sekolah


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

SEKOLAH SENI MALAYSIA

TINGKATAN 1

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SENI TEATER

EDISI 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0 Bidang Lakonan

1.1.1  Membina watak

berdasarkan kemahiran

asas lakon:

(i)   Fizikal

(ii)  Vokal

(iii) Mental dan Emosi

(iv) Unsur Teater

(a) Pelakon

(b) Ruang

(c) Mesej

(d) Skrip

(e) Penonton

(f)  Gabungan pelbagai

seni

1.1.4   Mengamalkan nilai-nilai

murni dalam aktiviti

Lakonan:

(i)    Etika pelakon

sebelum, semasa dan

selepas

persembahan.
2

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.2  Mengimprovisasikan watak

dan perwatakan dalam

lakonan secara

berkumpulan dengan:

(i)  Menggunakan rangka

cerita

(ii) Menggunakan bunyi

dan muzik

(iii) Menggunakan objek

(iv) Mengaplikasikan unsur

lakonan:

(a)  Ruang

(b)  Watak

(c)  Situasi

(d)  Gerak

(e) Vokal

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1
3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.3  Mengaplikasikan blocking

dalam Lakonan yang

melibatkan:

(i) Ruang

(ii) Susun atur atau

pola lantai

(iii)  Letak tubuh

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1
4

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0 Bidang Penulisan Skrip

2.1.1  Menulis cerita pendek yang

mempunyai;

(i)  Idea cerita

(ii) Pembinaan cerita

(a)  Awal

(b)  Tengah

(c)  Akhir

(iii) Teknik menulis

(a)  Plot

(b)  Bentuk naratif

(c)   Gaya bahasa

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1
5

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0 Bidang Sinografi

3.1.1  Menghasilkan portfolio

sinografi berdasarkan skrip

yang memfokuskan

(i)  Kostum

(ii) Tatarias

4.0 Bidang Apresiasi  Teater

4.1.1  Membuat ulasan

persembahan teater yang

ditonton dengan cara;

(i)    Menulis ulasan

berdasarkan :

(a)  Jalan cerita

(b)  Watak dan

perwatakan

(c)   Mesej dan

pengajaran

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1
6

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1.2  Menghuraikan bentuk

teater tradisional Malaysia

bangsawan dari aspek:

(i)   Ciri-ciri  bangsawan

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM SSeM Seni Teater Tingkatan 1
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


BORANG PERMOHONAN BANTUAN
   JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

KATEGORI PERMOHONAN (BARU)
1. NEGERI  4. PARLIMEN

2. DAERAH/JAJAHAN  5. DUN

3. MUKIM  6. BANDAR / LUAR BANDAR * (Potong Tidak berkenaan)

7. PERUJUK
(Sekiranya diisi oleh Perujuk)

.Nama :.......................................................................No. Tel : .........................................

Hubungan dengan pemohon : ...........................................................................................

I. MAKLUMAT ASAS

1.  NO. KAD PENGENALAN

2.  NAMA

3.  ALAMAT SURAT
MENYURAT / TEMPAT
TINGGAL

4.  POSKOD  5.  JANTINA LELAKI  / PEREMPUAN*

6.  NO.TELEFON

7.  ALAMAT e-MEL

8. KUMPULAN ETNIK
(*Potong Tidak berkenaan)

*(MELAYU / CINA/ INDIA/DUSUN/ P.BUMI SEMENANJUNG / P.BUMI SABAH/ P.BUMI SARAWAK /

LAIN-LAIN) NYATAKAN: ( ...................................................................)
9. STATUS PERKAHWINAN

(Tandakan √ di petak berkenaan)

Bujang

Berkahwin

Balu

Janda

Duda

Lain-Lain

10. TAHAP PENDIDIKAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

Tidak
Bersekolah

Sekolah
Rendah

Sekolah
Menengah

Kolej

Universiti

Lain-Lain

II. MAKLUMAT KEDIAMAN

1. STATUS KEDIAMAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

a. Milik Sendiri

b. Sewa

c. Menumpang

d. Berkongsi

III.  MAKLUMAT PEKERJAAN
2. PEKERJAAN
  (Diisi Jika Berkaitan)

a. Jenis Pekerjaan:

b. Nama & Alamat Majikan:
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. No. Tel Majikan :...............................................................................................

Tidak
Bekerja Sendiri Kerajaan Swasta Lain-Lain

Pekerjaan

(Tandakan √ di petak berkenaan)

IV. MAKLUMAT AHLI KELUARGA

BIL

NAMA PENUH

NO. KAD PENGENALAN HUBUNGAN/
PERTALIAN

PEKERJAAN /
PERSEKOLAHAN

PENDAPATAN
SEBULAN

(RM)

TANDA (√)
JIKA TINGGAL

BERSAMA
PEMOHON

Sila buat tambahan di helaian lain jika ruangan maklumat ahli keluarga tidak mencukupi.

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri
  /   /     /

Kod Negeri / Kod Daerah / No. Daftar Klien

Tarikh Pendaftaran  Ruj. Fail

PERCUMA

JKM 18
V. MAKLUMAT KESIHATAN DAN KETIDAKUPAYAAN

1. PENYAKIT YANG DIHIDAPI
    PEMOHON

2.  MAKLUMAT PESAKIT/OKU
TERLANTAR YANG DIJAGA

(Diisi Jika Berkaitan)

Nama : .........................................................................................................................................
No Kad Pengenalan : …................................................ Hubungan : ….........................................

3. MAKLUMAT MENGENAI KETIDAKUPAYAAN PEMOHON (Diisi Jika Berkaitan)

a. NO. PENDAFTARAN OKU

b. JENIS KETIDAKUPAYAAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

1. Pendengaran

3. Masalah
Pembelajaran

5. Fizikal

7. Pelbagai

2. Penglihatan

4. Mental

6. Pertuturan

VI. MAKLUMAT HARTA

a. Tanah (Keluasan :                                             Status Tanah) :

b. Rumah (Nyatakan Jenis):

c. Kenderaan (Nyatakan Jenis):

d. Wang Simpanan / Saham (Senaraikan):

e. Lain-lain (Nyatakan):

VII.  MAKLUMAT PENDAPATAN DAN PERBELANJAAN BULANAN PEMOHON / ISI RUMAH

1. PENDAPATAN BULANAN

NO. SUMBER PENDAPATAN
SENDIRI

(RM)
ISI RUMAH YANG TINGGAL

BERSAMA (RM)

a. Jumlah pendapatan bulanan keseluruhan  RM  RM

b. Sumbangan anak/ahli keluarga yang tinggal berasingan RM

c. Bantuan daripada agensi yang lain (kerajaan/swasta/NGO) RM

2. PERBELANJAAN BULANAN

NO. JENIS PERBELANJAAN BULANAN PERBELANJAAN (RM)

a. Ansuran/Sewa Rumah  RM

b. Ansuran Kenderaan  RM

c. Persekolahan RM

d. Perubatan  RM

e. Bil Utiliti (Elektrik / Air / Astro dll.) RM

f. Perbelanjaan Keluarga RM

g. Lain-lain (Nyatakan): RM

VII.  MAKLUMAT WARIS

NAMA       : .........................................................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN  : ......................................................................... HUBUNGAN :....................................................................
ALAMAT   :...........................................................................................................................................................................................
                                             :.........................................................................NO. TELEFON:....................................................................

X.  PERAKUAN PEMOHON

Saya     : ...................................................................................................... NO. Kad Pengenalan.........................................
Mengaku bahawa maklumat yang diberikan dalam Borang ini adalah benar dan betul. Sekiranya saya didapati
memberikan maklumat tidak benar atau palsu, saya boleh disabitkan kesalahan di bawah seksyen 193 Kanun
Keseksaan (Akta 574)  dan boleh dikenakan hukuman penjara selama tempoh yang boleh sampai tiga (3) tahun dan
boleh juga dikenakan denda.

Tandatangan /
Cap Ibu Jari Pemohon                                                                                Tarikh:

2

JKM 18
SENARAI SEMAK DOKUMEN SOKONGAN
 PERMOHONAN BANTUAN JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

NAMA : ……………………………………………………………………NO. KAD PENGENALAN :……………………………………......

Diterima Oleh :………………………………………………..
Tarikh Terima :…………………………………………………

Rujukan Simpanan Pemohon

BIL. DOKUMEN TANDAKAN (√)

1 SALINAN KAD PENGENALAN PEMOHON

2
SALINAN KAD PENGENALAN/ MYKID/ SIJIL KELAHIRAN AHLI KELUARGA YANG TINGGAL BERSAMA
SAHAJA

3 SALINAN KAD OKU/ SLIP PENDAFTARAN SEMENTARA (BAGI PEMOHON OKU)

4 SALINAN SIJIL KEMATIAN/ PERCERAIAN  (JIKA BERKAITAN)

5 PENGESAHAN RAWATAN DARI HOSPITAL ATAU KLINIK KESIHATAN KERAJAAN  (JIKA BERKAITAN)

6
PENYATA PENDAPATAN ATAU SURAT PENGESAHAN PENDAPATAN DARI MAJIKAN/ SURAT AKUAN
PENDAPATAN  (JIKA BEKERJA SENDIRI)

7 LAPORAN DARI  AGENSI LAIN YANG BERKAITAN (AADK/ POLIS/ PENJARA) (JIKA BERKAITAN)

8
SALAH SATU SALINAN BIL UTILITI SEPERTI AIR/ ELEKTRIK/ TELEFON/ ASTRO, DLL  (BAGI
PENGESAHAN ALAMAT)

9 KERTAS CADANGAN PROJEK DAN SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN GERAN
PELANCARAN)

10 PENGESAHAN RAWATAN/ SURAT SOKONGAN/ SYOR DARIPADA DOKTOR/ PAKAR PERUBATAN DAN
SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN ALAT TIRUAN/SOKONGAN)

NAMA  : .........................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN : .......................................................................
Permohonan tuan/puan untuk permohonan bantuan Jabatan Kebajikan Masyarakat telah diterima pada .............................. ...
dan sedang diambil tindakan. Sekiranya tuan/puan tidak mendapat sebarang maklumbalas daripada pihak kami dalam tempoh
30 hari dari tarikh permohonan lengkap diterima, sila hubungi PEJABAT KEBAJIKAN MASYARAKAT NEGERI/ DAERAH/
JAJAHAN/ BAHAGIAN ..................................................................................di talian ……………………………………………….

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri

/   /     /

Kod
Negeri

/
Kod

Daerah
/ No. Daftar Klien

…………………………………………..
 Tarikh : ...................................                                                                                Tandatangan

Cop Nama& Jawatan

SLIP AKUAN TERIMA PERMOHONAN

PERMOHONAN LENGKAP

TIDAK LENGKAP
                  Catatkan:………………………………………………………


c������c�������

�����������
�����c�����

��c�����c�
�
���	�����	�����������

Y

��Y ����c����

��Y ������Y����	Y
���
�Y

�����Y

Y

�Y c������	���

��Y ����	Y
���
�Y

�����Y

Y

x�Y ��	����������
������

��Y ������Y�
����Y

��Y ������Y����
���Y

��Y �
��������Y�����Y

��Y �
�������Y�����Y

�Y ����Y

��Y ���Y

�����Y

Y

��Y ����c������������������

��Y ������Y Y�Y� Y

�
��
�YY�!""Y������Y#Y$�	��
�YY�!""Y

��Y ����YY Y�Y �#%Y����Y������Y"�!%Y�
	���Y

��Y �
���	Y�Y�
���&Y'�	����Y��(��&Y'
(��Y
��Y��(��&Y)���Y���Y�
����	�����Y

Y

��Y �
��c�������

��Y �
��������YY���Y�
��
��������Y����	Y������Y

��Y �
��
��Y�
�����Y�
����Y�����Y��	��Y�
�����Y�
�������Y�����Y

��Y �
��
������Y�����Y�
����Y�������Y�
�	���������Y

Y

Y

Y

Y

Y
��Y �����������

��Y �
�����������Y�
��������Y�����Y����	Y
���
�Y

������Y

��Y �
���
������Y����	Y
���
�Y�
�����Y����Y����Y����Y�
�
����Y�
������Y

��Y �
����������Y�����Y��	��Y�
��
��	�Y����	Y
���
�Y

������Y

Y

�Y ������	����

��Y

���Y�����Y
��
��Y

Y

��Y ���������������	����
�c��	��

��Y ������Y Y �Y� Y�
�
��
�YY�!""Y

��Y ����Y Y �Y

����Y

��Y ����Y Y �Y �*!Y����Y

��Y �
���	YY �Y'�	����Y��(��Y

Y

��Y ���������	�������

��Y ������Y Y �Y#Y$�	��
�YY�!""Y

��Y ����Y Y �Y

����YY

��Y ����Y Y �Y �*!Y����Y

��Y �
���	YY �Y'�	����Y��(��Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y
�����������	c�������
��������

�����������
�����c����������

�

��	�������Y Y Y�Y��Y�+�Y������Y�	Y,�����YY -.���Y�
���Y
��
�/Y

��
�����Y Y Y�Y��Y
�	�Y0�����Y�	Y����Y1��Y -Y.��Y���������/Y

��
���
�����Y Y�Y2�Y1�����Y���Y������Y Y -Y.��Y�2�/Y

YYYYYY YYY2�Y3����Y���Y4��Y4���Y Y -Y.��Y�����������/Y

��	�������� Y �Y��Y1��Y5�����Y�	Y������Y

����������� Y �Y��Y1���������Y�	Y6�����Y

Y

��	���������c���������	��������

��Y3����Y�	Y4�������Y Y Y -Y������Y�
����Y/Y

7��Y
�������Y������Y�	Y
�
�Y$���Y -Y������Y����
���Y/Y

��Y�+�Y4����Y4���Y1�Y�	Y4�������Y -Y�
��������Y�����Y/Y

��Y������	�Y�	Y,�����Y Y Y -Y�
�������Y�����Y/Y

��Y
�	�Y1��������Y�	Y������Y Y -Y����Y/Y

��Y1���	�Y�	Y����	Y Y Y -Y���Y

�����Y/Y

Y

��
�x������� � � � � � �
�c�����
�������

7��Y
�	�Y1����Y�����Y�	Y0�����Y Y Y Y Y Y��Y
�	�Y1��������Y�	Y������Y

Y

�		����� � � � � � � ��	������	���������c���������

2�Y0�������Y���Y����Y4��Y Y Y Y Y ��Y1��Y5�����Y�	Y������Y

Y Y Y Y Y Y Y Y ��Y1���������Y�	Y6�����Y

�������������

2�Y2������8��Y49)Y��������Y Y Y Y Y �����������������x�	����������

2�Y����Y5�����Y���Y3�����Y Y Y Y Y ��Y�+�Y
�����Y�	Y����Y4���Y

��Y������Y�	Y4����Y Y Y

����
��
����Y Y Y Y Y Y ��Y�����	��Y�	Y4��Y0����Y

2�Y1��������Y���Y1�������Y Y Y Y Y ��Y���	���Y�	Y,����Y

Y

�x��	�����

2�Y�������Y0����Y���Y������Y
���������������	����
�c��	��� � � � ���������	�����	��Y Y Y Y

��Y1��Y5�����Y�	Y������Y Y Y Y Y ��Y�������Y�	Y2����Y

7��Y
�������Y������Y
�
�Y$���Y Y Y Y Y ��Y1���
��Y�	Y������Y

��Y3����Y�	Y4�������Y Y Y Y Y Y ��Y�+�Y0�����Y�	Y4��Y�����Y Y

��Y
�����Y�	Y4��Y4���Y Y Y Y Y Y ��Y1���	�Y�	Y����	Y

��Y������	�Y�	Y,�����Y Y Y Y Y Y Y

Y

������
���	�������

��Y1����Y
�����:Y4������Y�	Y����Y
����Y

7��Y0��
Y5����

��Y4����Y��+��Y

��Y0���	�Y�	Y4��Y0����Y Y

��Y�
�����Y49�Y��	����Y YY

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

Y

�
��	x�
�	����
���	���	�

��� ���c���� �������

"Y �2)4174041Y��1..;Y�

Y

<Y 7
��
����	�YY

<Y ����
�YY

Y

0�Y*!�!!Y

0�"!!�!!Y

Y

Y

�Y

�
��
��	�YY

<Y �����Y"YYYY-0��Y=Y�/Y

<Y �����Y�YYYY-0��Y=Y*/Y

<Y �����Y*YYYY-0��Y=Y*/Y

Y

0�#�!!Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

Y

Y

*Y

�
�����YY

<Y �����Y"YYYY-0��Y=Y"%/Y

<Y �����Y�YYYY-0��Y=Y"%/Y

<Y �����Y*YYYY-0��Y=Y"%/Y

<Y �����Y#YYYY-0��Y=Y"/Y

<Y �����Y%YYYY-0��Y=Y"/Y

<Y �����Y>YYYY-0��Y=Y"/Y

Y

0�*!�!!Y

0�*!�!!Y

0�*!�!!Y

0���!!Y

0���!!Y

0���!!Y

Y

#Y

1�������Y

<Y �����Y"YYYY-0�"%Y=Y?/Y

<Y �����Y�YYYY-0�"%Y=Y?/Y

Y

0�"*%�!!Y

0�"*%�!!Y

Y

%Y

������Y�
�������Y

<Y �����Y#YYYY-0��Y=Y*/Y

<Y �����Y%YYYY-0��Y=Y*/Y

<Y �����Y>YYYY-0��Y=Y*/Y

Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

Y

>Y

0
��Y7��	�Y��������Y�����Y�
������Y

<Y �����Y#YYYY-0� Y=Y*/Y

<Y �����Y%YYYY-0� Y=Y*/Y

<Y �����Y>YYYY-0� Y=Y*/Y

Y

0��"�!!Y

0��"�!!Y

0��"�!!Y

Y

Y

�
�	��������Y�
��
+�Y

<Y ���Y

�����YYYY-0��Y=Y"/Y

<Y ����YYYYYYYYYYYYYYYYY-0��Y=Y"/Y

<Y �
���Y)�1;
YYYY-0��Y=Y"/Y

Y

0���!!Y

0���!!Y

0���!!Y

Y

@Y

�
�	��������Y�
�����Y

<Y ���Y

�����YYYY-0��Y=Y*/Y

<Y ����YYYYYYYYYYYYYYYYY-0��Y=Y*/Y

<Y �
���Y)�1;
YYYY-0��Y=Y*/Y

Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

?Y �
��Y�
��	Y����YYYY

<Y �����YYYY-0��Y=Y*/Y

<Y .���YYYYYY-0��Y=Y*/Y

Y

0�>�!!Y

0�>�!!Y

� ������� ���������

�

�

�
��������c���������

�����������
���

��� ����c�� �c������� ����� ������� ������	� ��	��c�	�

"Y Y

Y

Y

Y

� �?��!""Y

-

����/Y

�
��������Y������Y����	Y
���
�Y

<Y �
�������Y�����Y���Y
���	Y

<Y �
	�����Y.�Y���Y.��Y

<Y ������Y���Y

<Y ;�����Y�
�������Y��
�Y��Y

�+�Y������Y�	Y,�����Y-.���Y

�
���Y
��
�/Y

<Y .����Y�
�������Y

<Y �
��������Y��	�8�	�Y

�
���+���Y������Y�

Y

<Y �
��
������Y�����Y

<Y �
������YY

Y

Y

Y

Y

��!YAY@�"%Y

Y

Y

Y

Y

'�	����Y

��(��Y

Y

Y

Y

Y

���Y

�����YBY

.���Y

��Y1��Y5�����Y

7��Y
�Y������Y

��Y3����YY

��Y������	�Y

��Y�+�Y4����Y

2�Y�������Y0����Y

��Y1����Y
�����:Y

2�Y0�������Y

2�Y2������8��Y

2�Y1��������Y

7��Y
�	�Y1����Y

�����Y

��Y
�	�Y1��������Y

%Y � �?��!""Y

-

����/Y

�
�	��������Y�
��
+�Y Y

@�#%YAY?�#%Y

���Y

�����&Y

����&Y"Y

���+���Y

���Y

�����&Y

����&Y"Y

���+���Y

��Y1����Y
�����:Y

��Y
�	�Y1��������Y

��Y0���	�Y

@Y � �?��!""Y

-

����/Y

������Y�
�������Y ""�!%A"�!%Y '
(��Y �����Y�Y ��Y3����Y

.���Y��Y�����Y�Y

>Y �@�?��!""Y

-0���/Y

�
�	��������Y�
�����Y  �#%YAY@�#%Y ���Y

�����&Y

����&Y"Y

���+���Y

���Y

�����&Y

����&Y"Y

���+���Y

��Y0���	�YY

��Y1���	�Y

��Y
�	�Y1��������Y

Y

�Y

Y

�@�?��!""Y

-0���/Y

�
�����YY

Y

?�!!YAY

"!�!!Y

)���Y �����Y"Y ��Y������Y

.���Y��Y�����"Y

�
��<�	<0���	Y ""�!%YAY

"��!%Y

)���Y �����Y�Y ��Y1����Y4��Y

.���Y��Y�����Y�Y

*Y *!�?��!""Y

-6����	/Y

�
�	��������Y�
��
��	�Y

Y

"!�#%YAY

"��#%Y

�
����	�

<����Y

�����Y"YY ��Y�����	��Y

.���Y��Y�����Y"Y

Y

#Y

Y

*�"!��!""Y

-�����/Y

Y

1�������YY

�#%YAY?�"%Y )���Y �����Y"Y ��Y
�����Y

.���Y�����Y

�����Y"Y

""�!%YAY

"��*%Y

)���Y �����Y�Y 2�Y4�Y4���Y

.���Y�����Y

�����Y�Y

Y � �?��!""Y

AYY

*�"!��!""Y

Y

0
��Y7��	�Y��������Y�����Y�
������Y

�#%YAY"�!%Y

-C��	�Y

�B�/Y

�
���Y �����Y�Y ��Y������	�Y

.���Y��YY

Y

?Y

� �?��!""Y

AY

*�"!��!""Y

Y

�
��Y�
��	Y����Y

�#%YAY"�!%Y �
����	�

<����Y

���Y

(����Y

�
�����Y

7��Y4����Y�	Y

�����Y

"!Y #�"!��!""Y

-

����/Y

��+���Y�
��	����Y���Y�
���������Y

������Y

�*!YAY@�*!Y '�	����Y

��(��Y

���Y

.���Y���Y

�����Y

��Y1���	�Y

��Y1���
��Y

��Y�+�Y0�����Y

Y

'��
������Y��
��Y Y Y Y Y Y '�������Y��
��Y

Y

DDDDDDDDDDDDDDDDY Y Y Y Y DDDDDDDDDDDDDDDD��Y

����������
��������� � � � � �����������
���������

.���Y�
����	�����Y���Y�
���Y Y Y Y Y .���Y�
���YY

�����Y�
��������Y�����Y
��Y��(��Y Y Y Y

�����Y�
��������Y�����Y
��Y��(��Y


PK07 - Pengurusan Mesyuarat
PK 07/3
SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN TUN AMINAH, SKUDAI
MINIT MESYUARAT PANITIA BAHASA ARAB KALI PERTAMA
BIL 1/2017
Tarikh

: 10 Januari  2017
Masa

: 12.30 TENGAHARI HINGGA  2.00 PETANG
Tempat

: Bilik JQAF
Pengerusi

: Pn Kalthom Bt Atan
Kehadiran(Bilangan)   : 4 orang ( rujuk lampiran PK 07/2)
Turut Hadir (Jika ada)
: tiada
1

PERUTUSAN PENGERUSI

1.1 Pengerusi memulakan mesyuarat kali pertama ahli Panitia Bahasa Arab 2017 dengan bacaan ummul kitab al-fatihah.

1.2 Ucapan terima kasih kepada semua ahli Panitia Bahasa Arab kerana dapat menghadirkan diri pada mesyuarat kali pertama Panitia Bahasa Arab sesi 2017.

2

PENGESAHAN MINIT MESYUARAT YANG LALU

2.1Pengesahan minit mesyuarat ke empat tahun 2016.

Disahkan oleh : Pn. Haryati bt Ismail

Disokong oleh : En. Mohd. Hatim bin Othman

3

PERKARA-PERKARA BERBANGKIT

3.1.Tiada perkara berbangkit kerana mesyuarat kali pertama.

4

PEMBENTANGAN KERTAS-KERTAS KERJA / FOKUS MESYUARAT

4.1
Pengurusan Panitia 2017

· Pn. Kalthom membentangkan Carta Organisasi dan Jawatankuasa Panitia tahun 2017 (Rujuk lampiran).

· Perlantikan
En. Hazman Man’aim
sebagai
Setiausaha
Panitia Bahasa Arab yang baru.

· Semua guru dikehendaki melengkapkan dokumen yang perlu disahkan oleh Pentadbir Sekolah :

· Penyediaan Rancangan Pelajaran Tahunan bagi tahun 1 semakan 2017.

· Semua guru perlu menyediakan RPT Bahasa Arab mengikut Tahun yang diajar.

· Buku Rekod Mengajar perlu dilengkapkan di bahagian depan dan belakang, dan dihantar pada GPK Hal Ehwal Murid pada 26 Januari 2017.

4.2
Penetapan TOV dan ETR bagi tahun 2017

· TOV dan ETR perlu dibuat oleh guru mata pelajaran bahasa Arab mengikut kelas yang diajar.

· TOV dan ETR setiap murid( lampir dekat belakang buku rekod)

· Perlu peka terhadap makluman yang akan disampaikan oleh Setiausaha Peperiksaan sekolah mengenai sistem online SAPS untuk mengisi markah ETR.

4.4
Penggunaan Buku Tulis dan buku aktiviti

· Bagi sesi pembelajaran tahun 2017 ini, setiap murid tahap 1 dan 2 digalakkan membeli buku aktiviti yang dibekalkan oleh penerbit Mybooks. Buku ini perlu digunakan di dalam P&P. Bagi tahap 1, selain buku aktiviti yang dibeli di kedai buku, murid-murid juga dibekalkan buku aktiviti dari Kementerian.

· Manakala tahap 2, murid-murid juga menggunakan buku aktiviti mybook dan buku tulis.

· Pengerusi mengingatkan guru-guru agar sentiasa memeriksa buku murid

dan pastikan murid membuat pembetulan apabila terdapat kesalahan.

4.5
Pemantauan Buku Tulis dan Aktiviti murid

· Semua guru perlu menanda buku latihan murid selepas murid menghantar buku. Guru perlu peka terhadap tarikh pemantaun buku latihan murid yang telah ditetapkan di dalam buku pengurusan sekolah. Buku perlu dihantar kepada Guru Besar dan barisan Guru Penolong Kanan serta Ketua Panitia mengikut kelas yang ditetapkan.

4.6
Aktiviti yang dirancang untuk tahun 2017

· SAYANGI BAHASA ARAB “HAYYA BIL ARABIAH”

· Penggunaan Kamus Bahasa Arab

· Pertandingan teka silangkata (TAHAP 1)

· Pertandingan Qiraah SUHULAH (membaca teks dengan lancar) TAHAP 2

· Pertandingan terjemahan teks Bahasa Arab Tahap 2

Ketua Panitia mengharapkan agar guru-guru Bahasa Arab dapat melaksanakan aktiviti yang dirancang untuk tahun 2017 ini mengikut masa yang sesuai dan di kelas masing-masing.

4.7
PROFESIONAL LEARNING COMMUNITY  (PLC)

Ketua Panitia mengingatkan semua guru perlu membuat PLC sekurang-kurangnya 1 semester 1 kali.  Borang – borang seperti
“Teacher Sharing Session”,
borang
“Peer Choaching
” dan borang
“Learning Walk”
akan di sediakan oleh Ketua Panitia.

4.7
PENCERAPAN

Pengerusi memaklumkan pada tahun ini Ketua Panitia yang mencerap bagi semester pertama, maka diminta guru yang telah bersedia untuk dicerap perlu memberi tarikh kepada Ketua Panitia.
PENUTUP
a. Ucapan penangguhan oleh Pengerusi Mesyuarat / ahli mesyuarat dan penetapan tarikh mesyuarat yang berikutnya.
b. Mesyuarat ditangguhkan pada jam 2.00 petang.
Disediakan  oleh,

           Disemak  Oleh,
..........................................…
    ……...............................……….
( HAZMAN BIN MAN’AIM )

    (
KALTHOM BINTI ATAN        )
Setiausaha                                                                       Ketua Panitia Bahasa Arab
Tarikh : 12 Januari 2017

Tarikh : 12 Januari 2017
Hak Cipta Terpelihara © Sektor Jaminan Kualiti, Jabatan Pelajaran Johor

19 Mac 2012  -   Keluaran 03   |   Pindaan 00


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

REKA CIPTA

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan

Pelengkap

S8.0 LUKISAN KERJA

S8.1

S8.1.1

S8.1.2

S8.1.3

Lukisan Ortografik

Menyatakan tujuan penghasilan

lukisan kerja ortografik.

Menjelaskan prinsip lukisan  kerja

ortografik.

S 8.1.3 Melukis Lukisan Unjuran

Ortografik sudut ketiga bagi bongkah

geometri berikut:

(i) bongkah yang mempunyai

permukaan  rata sahaja.

(ii) bongkah yang mempunyai

permukaan condong.

(iii) bongkah yang mempunyai

permukaan bulatan.

S8.1.4

Mengaplikasikan kaedah

mendimensi dalam lukisan

ortografik.

Menghasilkan

lukisan ortografik

yang kemas, tepat

dan bersih.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

(iv) bongkah yang mempunyai

permukaan oblik.

(v) bongkah yang mempunyai

permukaan lengkung.

9.0
LUKISAN TERBANTU

KOMPUTER

9.1

9.1.2

9.1.3

9.1.4

Mengenal pasti pelbagai perisian

LTK yang terdapat di pasaran.

Mengenal pasti perintah asas perisian

LTK Model 3D bagi tujuan :

(i) melukis

(ii) mendimensi

(iii) mengubah suai

(iv) memapar

Menentukan perintah asas perisian

LTK Model 3D untuk menghasilkan

lukisan.

Menghasilkan Lukisan Isometrik,

Lukisan Ortografik dan Lukisan

Pemasangan daripada arahan

9.1.5

Menjana reka bentuk produk

ciptaan dalam bentuk Lukisan

Isometri, Lukisan Ortografik dan

Lukisan Pemasangan.

Menghasilkan

lukisan produk

menggunakan

perisian LTK
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

perisian yang terdapat di dalam

perisian LTK Model 3D.

S8.0 LUKISAN KERJA

S8.2

S8.2.1

S8.2.2

S8.2.3

S8.2.4

Lukisan Isometri

Menyatakan tujuan penghasilan

lukisan isometri dalam reka bentuk

produk.

Membina lukisan Isometri bongkah

geometri menggunakan kaedah kiub.

Membina bulatan Isometri dengan

kaedah empat pusat.

Membina lukisan Isometri bagi

bongkah geometri berikut :

(i) bongkah yang mempunyai

permukaan  rata sahaja.

(ii) bongkah yang mempunyai

permukaan condong.

(iii) bongkah yang mempunyai

permukaan bulatan.

S8.2.5

Mengaplikasi kaedah

mendimensi dalam lukisan

isometri.

Menghasilkan

lukisan ortografik

yang kemas, tepat

dan bersih.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

(iv) bongkah yang mempunyai

permukaan oblik.

(v) bongkah yang mempunyai

permukaan lengkung.

10.0

BAHAN, PERALATAN

DAN MESIN

PEMBINAAN PRODUK

10.1

10.1.1

10.1.2

Bahan Pembinaan Produk

Mengenal pasti pelbagai jenis serta

sifat bahan dalam pembinaan produk

iaitu:

(i) bahan logam

a) logam ferus

b) logam bukan ferus

(ii) bahan bukan logam

a) plastik

b) kayu

c) getah

d) gentian

Menerang sifat mekanikal pelbagai

jenis bahan pembinaan dalam

pembinaan produk.

10.1.3

10.1.4

Menganalisis sifat mekanikal

bahan untuk tujuan pembinaan

produk.

Mencadang pelbagai jenis

bahan dalam pembinaan

produk.

Menggunakan

peralatan dan

mesin dalam

menghasilkan

projek reka ciptaan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

10.2

10.2.1

10.2.2

Peralatan Dan Mesin Dalam

Pembinaan Produk.

Mengenal pasti peralatan dan mesin

dalam pembinaan produk untuk

memotong, membentuk dan membuat

kemasan dalam pembinaan produk.

Memilih peralatan dan mesin yang

sesuai dengan penggunaan teknik

yang betul untuk memotong,

membentuk dan membuat kemasan

dalam pembinaan produk.

10.2.3

Mengamalkan langkah - langkah

keselamatan dalam

penggunaan peralatan dan

mesin.

S6.0 PENJANAAN IDEA

S6.1

S6.1.1

Proses Penjanaan Idea

Mengaplikasi kemahiran berfikir yang

boleh digunakan dalam penjanaan

idea seperti :

(i)  Logikal

(ii) Kreatif

(iii) Lateral

S6.1.4

Menghasilkan beberapa lakaran

perkembangan idea yang

menjurus kepada penyelesaian

masalah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

S6.1.2

S6.1.3

(iv) Analitikal

(v) Kritikal

(vi) Intuitif

Menjana idea reka bentuk melalui

kaedah sumbangsaran /

perbincangan / sesi kritik berdasarkan

bahan rujukan atau produk sedia ada

yang telah dipilih.

Menghasilkan lakaran perkembangan

idea yang menjurus kepada

penyelesaian masalah.

S6.1.6 Menghasilkan lukisan

persembahan.

11.0 SISTEM

11.1

11.1.1

Sistem Mekanikal

Mengenal pasti jenis sistem

mekanikal iaitu :

(i) gear

(ii) takal dan tali sawat

(iii) tuas

(iv) pneumatik

(v) hidraulik.

11.1.3

Menghuraikan mekanisme

kendalian asas pada semua

jenis sistem mekanikal.

SP 11.1.4 Mereka bentuk

aplikasi penyelesaian masalah

menggunakan sistem mekanikal

dalam pembinaan produk .

Mengenal pasti

jenis sistem yang

digunakan dalam

produk
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

11.1.2

11.2

11.2.1

11.3

11.3.1

Menerangkan komponen asas yang

terdapat dalam setiap jenis sistem

mekanikal.

Sistem Elektrik

Menyatakan nama dan maksud

simbol komponen elektrik berikut:

(i) Geganti

(ii) Transformer Injak Naik dan Injak

Turun

(iii) Motor elektrik Arus Ulang Alik

(AU) dan Arus Terus (AT)

(iv) Solenoid

Sistem Elektronik

Menyatakan nama dan maksud

simbol komponen elektronik berikut:

(i) Suis

(ii) Perintang

(iii) Diod

11.2.2

11.2.3

11.3.2

Menerangkan fungsi komponen

yang terdapat dalam sistem

elektrik.

Mereka bentuk aplikasi

penyelesaian masalah

menggunakan sistem elektrik

dalam pembinaan produk

Menerangkan fungsi komponen

yang terdapat dalam sistem

elektronik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

11.4

11.4.1

11.4.2

11.4.3

(iv) Transistor

(v) Pemuat (Capasitor)

(vi) Pembaz (Buzzer)

Sistem Kawalan

Menerangkan prinsip sistem kawalan :

(i) Input-Process-Output

(ii) sistem kawalan terbuka

(iii) sistem kawalan tertutup

Mengenal pasti operasi sistem

kawalan iaitu :

(i) manual

(ii) automatik

(iii) semi-automatik

Mengenal pasti komponen sistem

kawalan iaitu :

(i) Litar Bersepadu (Integrated

Circuit)

11.3.3

11.4.5

Mereka bentuk aplikasi

penyelesaian masalah

menggunakan sistem elektronik

dalam pembinaan produk .

Mengaplikasi sistem kawalan

pada produk.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

9

11.4.4

a) Pemasa (Timer)

b) Pengira (Counter)

(ii) Penderia (Sensor)

a) Penderia Sentuh (Touch

Sensor)

b) Penderia Infra Merah (InfraRed

Sensor)

c) Penderia warna (Colour

Sensor)

d) Penderia pergerakan (Motion

Sensor)

Mengenal pasti jenis sistem kawalan

iaitu :

(i) sistem kawalan gabungan

(mekanikal, elektrik dan

elektronik)

(ii) Pengawal Logik Aturcara

(Programmable Logic

Controller).
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

12.0

PEMBINAAN DAN

PENGUJIAN MODEL

BERFUNGSI DAN

PROTOTAIP

12.1

12.1.1

12.1.2

12.1.3

12.1.4

12.1.5

Perancangan Dan Pembinaan

Model Berfungsi Dan Prototaip

Menyatakan definisi model berfungsi

dan prototaip.

Menerangkan ciri-ciri model berfungsi

dan prototaip dari aspek:

(i) Bahan

(ii) Skala

(iii) Kefungsian

Menerangkan kepentingan

merancang pembinaan model

berfungsi dan prototaip.

Menghasilkan jadual kerja dalam

pembinaan model berfungsi dan

prototaip.

Mengenal pasti penggunaan simbol-

simbol dalam carta alir kerja.

12.1.8

12.1.9

12.1.10

Merancang dan menyediakan

bahan atau komponen sebenar

berdasarkan idea yang telah

dijana.

Membina model berfungsi atau

prototaip berdasarkan idea yang

dibina.

Menghasilkan kemasan model

berfungsi atau prototaip dengan

baik.

Membina model

berfungsi atau

prototaip reka

ciptaan murid
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

12.1.6

12.1.7

12.2

12.2.1

12.2.2

Menganalisis carta alir kerja

pembinaan model berfungsi atau

prototaip yang dirancang.

Menghasilkan carta alir kerja untuk

pembinaan model berfungsi dan

prototaip berdasarkan idea yang telah

dijana.

Pengujian Model Berfungsi Atau

Prototaip

Menerangkan kaedah pengujian iaitu:

(i) ujian makmal

(ii) ujian parameter

Menguji model berfungsi atau

prototaip berdasarkan faktor berikut:

(i) kefungsian

(ii) ketahanan

(iii) had kemampuan

12.2.4

12.2.5

Menilai tahap keselamatan

model berfungsi atau prototaip

yang dibina.

Mencadangkan

penambahbaikan berdasarkan

pengujian dan penilaian model

berfungsi atau prototaip.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

12.2.3 Menentukan kekuatan dan kelemahan

model berfungsi atau prototaip

berdasarkan:

(i) kefungsian

(ii) ketahanan

(iii) had kemampuan.

Catatan:

1. Guru boleh mengajar Standard Kandungan (SK) 11.1, 11.2, 11.3 dan 11.4 secara modular dengan SK 12.1 dan 12.2. atau mana-mana SK yang

difikirkan sesuai.

2. Sekiranya guru memilih untuk mengajar SK 11.1 hingga 11.4 bersama dengan SK 12.1 dan 12.2 secara modular, berikut adalah cadangannya:

a) Guru boleh mulakan SK 11.1 hingga 11.4 iaitu Standard Pembelajaran (SP) 11.1.1 hingga SP 11.1.3, 11.2.1 hingga 11.2.3, 11.3.1 hingga

11.3.3 dan 11.4.1 hingga 11.4.4 dan diikuti dengan SK 12.1 dan 12.2 dengan SP 12.1.1 hingga 12.1.10 dan 12.2.1 hingga 12.2.5

13.0
PENJENAMAAN

PRODUK

13.1

13.1.1

Klasifikasi Produk

Menerangkan dua klasfikasi produk

iaitu:

(i) produk pengguna

(ii) produk keluaran industri

13.1.2

Mengkategori produk pengguna

dan produk industri.

Menghasilkan logo

produk dan

mengadakan sesi

perbincangan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

13

13.2

13.2.1

13.3

13.3.1

13.4

Jenama Produk

Mengenal pasti jenis reka bentuk

jenama iaitu:

(i) Bentuk nama (brand name)

(ii) Bentuk cap (brand mark)

(iii) Bentuk cap dagangan berciri

perseorangan (trade character)

(iv) Bentuk cap dagangan ®

Logo Produk

Menentukan jenis - jenis logo produk

iaitu:

(i) Logo huruf

(ii) Logo simbol

(iii) Logo representasi atau

kombinasi

Slogan Produk

13.2.2

13.2.3

13.3.2

13.3.3

13.4.2

Menilai ciri - ciri pemilihan

jenama yang baik bagi produk.

Menghasilkan jenama produk

yang baik.

Menilai ciri-ciri logo yang baik

seperti:

Menghasilkan logo yang sesuai

untuk produk yang dibina.

Menghasilkan slogan yang

sesuai untuk produk yang dibina

berdasarkan kepada jenis

slogan dan ciri.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

14

13.4.1 Menerangkan jenis dan ciri slogan

dalam menghasilkan slogan sesuai

untuk sesuatu produk.

14.0 PEMASARAN PRODUK

14.1

14.1.1

14.1.2

14.1.3

14.1.4

Pemasaran produk

Menerangkan objektif penentuan

harga produk.

Menentukan kos pengeluaran bagi

sesuatu produk.

Menentukan harga jualan produk

berdasarkan:

(i) Peratus margin keuntungan

(ii) Harga jualan lebih tinggi

daripada kos pembinaan (mark

– up price).

Menilai faktor pemilihan tempat

pemasaran.

(i) Jenis perniagaan

(ii) Golongan pengguna

(iii) Modal

14.1.7

14.1.8

Menghasilkan brosur secara

grafik berdasarkan ciri-ciri

brosur yang baik iaitu:

(i) nama produk

(ii) gambar produk

(iii) harga

(iv) logo dan slogan

(v) maklumat pengeluar

(vi) speksifikasi produk

(vii) penerangan produk

Menghasilkan manual pengguna

berdasarkan produk yang

dihasilkan iaitu :

(i) arahan pemasangan

(ii) cara penggunaan

Membuat kertas

kerja bagi

pemasaran produk
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

15

14.1.5

14.1.6

(iv) Infrastruktur

(v) Pesaing

(vi) Potensi untuk berkembang

(vii) Undang-undang yang

melindungi  perniagaan

Menerangkan tujuan membuat

promosi.

Menerangkan kaedah promosi iaitu :

(i) pengiklanan

(ii) publisiti

(iii) promosi jualan

(iv) jualan langsung

(iii) penyelenggaraan

produk

(iv) tips keselamatan

15.0 HARTA INTELEK

15.1

15.1.1

15.1.2

Harta intelek dalam reka cipta

Menerangkan definisi harta intelek.

Menerangkan kepentingan harta

intelek.

15.1.4

Menghuraikan proses

mendaftarkan harta intelek

mengikut jenis produk.

Menghasilkan buku

skrap mengenai

harta intelek
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

16

]15.1.3 Menjelaskan jenis harta intelek

berikut :

(i) hak cipta

(ii) harta industri

a) Paten

b) Cap Dagangan

c) Reka Bentuk Industri

d) Petunjuk Geografi

e) Reka bentuk Susun Atur

Litar Bersepadu

15.1.5

15.1.6

Membuat justifikasi keperluan

pendaftaran bagi sesuatu harta

intelek.

Mengkaji isu-isu berkaitan

kepentingan harta intelek.

Catatan:

1. Guru boleh mengajar Standard Kandungan (SK) 13.1, 13.2, 13.3 dan 13.4 secara modular dengan SK 14.1 dan 15.1. atau mana-mana SK yang

difikirkan sesuai.

16.0 PENDOKUMENTASIAN

16.1

16.1.1

Dokumentasi dan persembahan

Reka Ciptaan

Menerangkan kepentingan

pendokumentasian dalam proses reka

cipta.

16.1.3

Menghasilkan persembahan

/reka ciptaan menggunakan

pelbagai media

Menghasilkan

pendokumentasian

produk reka

ciptaan dengan

mengikut format
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

17

16.1.2 Menghasilkan dokumentasi reka

ciptaan mengikut format yang

ditetapkan.

16.1.4 Mempersembahkan produk

yang terbaik dalam bentuk

secara berkesan dan kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

20


April 2016

OCBC PUBLIC SCHOLARSHIP
APPLICATION FORM

PERSONAL INFORMATION

Full Name (As per IC)  Telephone/
Mobile No.

Gender  Marital Status
(Single/Married)

Permanent Address

……………………………………………………………………………………………....…………………………………………………………………………....
……………………………………………………………………………………………...................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Date of Birth
(DD/MM/YY)

Place of Birth

Nationality

Identity Card No.

Do you have any physical disability or handicap?

             Yes                     No

If yes, please specify: …………………………………………………………………………………………………..

FINANCIAL POSITION

FATHER

Full Name (As per IC)

Age

Occupation  Name of Employer

MOTHER

Full Name (As per IC)

Age

Occupation   Name of Employer

Please affix a recent
passport size

photograph here
April 2016

FAMILY INCOME
Please indicate below the amount of income earned by each member of your family. Family members include
father, mother, brothers and sisters.

Full Name Relationship Occupation
Total Monthly

Income
Contribution to

Family

(RM) (RM)

What is the estimated monthly expenditure of your family?

RM ……………………………………………

Please list below all family dependents

Full Name Relationship Age

Do any of your family members own properties or have a share in any business? If yes, please specify.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Please state the types of bursary, scholarships or financial grants and their values which you are currently in
receipt, if any.

1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ACADEMIC BACKGROUND
List below, in reverse chronological order, each educational institution you have attended and the highest level of
examination passed. You must enclose photocopies of all academic transcripts.

Dates (Year)

Educational
Institution

(Most Recent)
From To Exam Passes / Grades Obtained

List below any scholastic awards and honours you have obtained in schools and/or universities.
April 2016

Award / Honour Year

LEADERSHIP ACTIVITIES
List below all leadership activities in which you have actively participated (Academic / Sports / Community).
You may also include other relevant and important activities if any.

Types of Activities Position and Responsibilities Year

HOBBIES AND INTERESTS
List below your hobbies, interests and other social activities. You may also include information about other
relevant and important activities if any.

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

UNIVERSITY ADMISSION
List below your intended course of studies and the universities you have applied to (in order of preference).

Name of University Field of Study

First Choice

Second Choice

Third Choice

REFERENCE
List below the names and information of TWO referees who are not related to you. One of the referees must be
competent to share on your previous academic achievements.

Name Telephone Occupation / Place of Work
April 2016

OTHER INFORMATION

Why are you interested in getting an OCBC Scholarship?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

What are your career goals?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

DECLARATION

I authorise investigation of all statements and attachments contained in my application for an OCBC
scholarship. I fully understand that a misrepresentation or omission of facts will be sufficient cause for
cancellation of consideration or withdrawal of the said scholarship if my application is successful.

Signature       Date
Name


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MATEMATIK

EDISI 2

TAHUN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

1

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk:  1.0 Nombor Bulat Hingga 100

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.1 Kuantiti secara intuitif 1.1.1 Menyatakan kuantiti melalui perbandingan. - -

1.2 Nilai nombor 1.2.1 Menamakan nombor hingga 100:
(i) Membilang objek dalam kumpulan.
(ii) Menamakan nombor bagi kumpulan

objek sebagai mewakili kuantiti.
(iii) Membandingkan kuantiti dua kumpulan

objek.

1.2.2 Menentukan nilai nombor hingga 100:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor yang

diberi.
(ii) Memadankan kumpulan objek dengan

nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek mengikut

tertib menaik dan tertib menurun.

1.3 Menulis nombor 1.3.1 Menulis nombor dalam angka dan perkataan.

- -

1.4 Kombinasi nombor 1.4.1  Menyatakan kombinasi nombor satu digit.

- -

1.5 Rangkaian nombor 1.5.1  Membilang nombor.

1.5.2 Melengkapkan sebarang rangkaian nombor.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

2

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.6 Nilai tempat 1.6.1 Menyatakan nilai tempat dan nilai digit  bagi
sebarang nombor.

- -

1.7 Menganggar  1.7.1 Memberi anggaran bilangan objek yang
munasabah.

- -

1.8 Membundarkan nombor 1.8.1 Membundarkan nombor bulat kepada puluh
terdekat.

- -

1.9 Pola nombor  1.9.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang
diberi.

1.9.2 Melengkapkan pelbagai pola nombor yang
mudah.

- -

1.10 Penyelesaian masalah - 1.10.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

3

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk:  2.0 Operasi Asas

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.1 Konsep tambah dan tolak 2.1.1 Menggguna dan mempelbagaikan
perbendaharaan kata yang relevan dalam
konteks tambah dan tolak.

2.1.2 Memperkenalkan simbol bagi tambah, tolak
dan sama dengan.

2.1.3 Menggunakan simbol tambah, tolak dan
sama dengan bagi menulis ayat matematik
berdasarkan situasi yang diberi.

- -

2.2 Tambah dalam
lingkungan 100

2.2.1   Menambah dalam lingkungan fakta asas.

2.2.2 Menambah dua nombor hasil tambah dalam
lingkungan 100.

2.3 Tolak dalam lingkungan
100

2.3.1   Menolak dalam lingkungan fakta asas.

2.3.2  Menolak dua nombor dalam lingkungan 100.

2.4 Penyelesaian masalah - 2.4.1 Mereka cerita masalah
tambah dan tolak dalam
lingkungan 100.

2.4.2 Menyelesaikan masalah
tambah dan tolak yang
melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.5 Tambah berulang 2.5.1 Menulis ayat matematik tambah berulang
dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan
empat-empat.

- -

2.6 Tolak berturut-turut 2.6.2 Menulis ayat matematik tolak berturut-turut
dua-dua, lima-lima, sepuluh-sepuluh dan
empat-empat.

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk:  3.0 Pecahan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.1 Konsep perdua dan
perempat pecahan wajar

3.1.1 Mengenal pasti satu perdua, satu perempat,
dua perempat dan tiga perempat.

- -

3.2 Penyelesaian masalah - 3.2.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

5

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk:  4.0 Wang

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.1 Wang kertas dan duit
syiling

4.1.1 Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam
bentuk syiling dan wang kertas

4.1.2 Mewakilkan nilai wang:
(i) Sen hingga RM1.
(ii) Ringgit hingga RM10.

4.1.3 Menukar wang:
(i) Sen hingga RM1.
(ii) Ringgit hingga RM10.

- -

4.2 Sumber kewangan dan
simpanan

4.2.1 Mengenal pasti sumber kewangan dan
simpanan.

4.2.2 Merekod simpanan dan perbelanjaan
daripada sumber kewangan.

- -

4.3 Penyelesaian masalah - 4.3.1 Menyelesaikan masalah
harian melibatkan
penambahan dan
penolakan wang.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

6

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk:  5.0 Masa dan Waktu

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.1 Hari dan bulan 5.1.1 Menyatakan waktu dalam sehari.

5.1.2 Menyatakan dalam urutan peristiwa dalam
sehari.

5.1.3 Menamakan hari dalam seminggu.

5.1.4 Menamakan bulan dalam setahun.

- -

5.2 Muka jam 5.2.1 Mengenal pasti jarum jam pada muka jam.

5.2.2 Mengenal pasti dan menyatakan ‘setengah’,
‘satu perempat‘ dan ‘tiga perempat’
berdasarkan muka jam.

5.2.3 Menyebut dan menulis waktu dalam jam,
setengah dan satu perempat jam sahaja
dengan menggunakan jam analog.

- -

5.3 Penyelesaian masalah - 5.3.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

7

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk:  6.0 Ukuran dan Sukatan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.1 Unit relatif untuk
mengukur panjang, jisim
dan isi padu cecair

6.1.1 Mengggunakan dan mempelbagaikan
perbendahaaan kata ukuran panjang, jisim dan
isi padu cecair dalam konteks.

6.1.2 Membuat pengukuran, jisim dan menyukat
objek menggunakan unit bukan piawai.

6.1.3 Membanding dua atau lebih ukuran, jisim  dan
isi padu cecair objek menggunakan unit bukan
piawai.

- -

6.2 Penyelesaian masalah - 6.2.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

8

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk:  7.0 Ruang

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.1 Bentuk tiga dimensi 7.1.1 Menamakan bentuk kuboid, kubus, kon,
piramid tapak segi empat sama, silinder dan
sfera.

7.1.2 Memperihalkan permukaan, sisi dan bucu
bagi bentuk tiga dimensi.

7.1.3 Menyusun objek mengikut pola.

7.1.4 Menghasilkan bentuk baru dari gabungan
bentuk tiga dimensi.

- -

7.2 Bentuk dua dimensi 7.2.1 Menamakan bentuk segi empat sama, segi
empat tepat, segi tiga dan bulatan.

7.2.2 Memperihalkan garis lurus, sisi, penjuru dan
lengkung bagi bentuk dua dimensi.

7.2.3 Menyusun bentuk dua dimensi mengikut pola.

7.2.4 Menghasilkan corak berasaskan bentuk dua
dimensi.

- -

7.3 Penyelesaian masalah - 7.3.1 Menyelesaikan masalah
yang melibatkan situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 1

9

BIDANG PEMBELAJARAN:  STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

Tajuk:  8.0 Pengurusan Data

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.1 Mengumpul, mengelas
dan menyusun data

8.1.1 Mengumpul data berdasarkan situasi harian. - -

8.2 Piktograf 8.2.1 Membaca dan mendapatkan maklumat dari
piktograf.

- -

8.3 Penyelesaian masalah -
8.3.1 Menyelesaikan masalah

melibatkan situasi
harian.

-
KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page