Untuk kegunaan pejabat :

Tarikh Proses - -
Layak      Tolak   Tidak lengkap

Catatan:

A. MAKLUMAT ANAK (penerima manfaat)

Nama Penuh

No MyKid - - Jantina

Tempat Lahir Bangsa

Warganegara Agama

Alamat Surat Menyurat

Poskod Bandar

No. Akaun SSPN (jika ada)

B. MAKLUMAT IBU/BAPA/PENJAGA (yang akan menjadi Pendeposit)

Nama Penuh Ibu/Bapa

No. Kad Pengenalan - - No. Telefon Bimbit

Pekerjaan -

Pendapatan Isirumah Sebulan No. Telefon Pejabat/Rumah
(Ibu & Bapa) RM -

C. MAKLUMAT WARIS (selain dari Ibu/Bapa)

Nama Penuh Waris

No. Kad Pengenalan - - No. Telefon Bimbit

Hubungan -

D. PERAKUAN & PENGESAHAN (oleh Ibu/Bapa/Penjaga)

Tarikh - -

E. PERAKUAN & SOKONGAN (oleh Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) / Penghulu Mukim / Ketua Kampung / Pemimpin Setempat)

Tarikh - -

Tandatangan Ibu/Bapa/Penjaga

Tandatangan & Cop Jawatan

YP-PD -02-B01 (PERCUMA)

BORANG PERMOHONAN

TABUNG SIMPANAN PENDIDIKAN ANAK PERAK
(diisi menggunakan HURUF BESAR)

Lelaki   Perempuan

Saya, dengan ini mengaku bahawa segala maklumat yang diberikan adalah BENAR. Pihak Yayasan Perak berhak

menolak atau menarik balik kelulusan permohonan ini sekiranya terdapat maklumat yang tidak benar.
6 Permohonan yang lengkap boleh dihantar ke alamat berikut :

YAYASAN PERAK
Tingkat 1, Wisma Yayasan Perak
No 111, Jalan Sultan Idris Shah
30000 Ipoh Perak

No Telefon       : 05-2552929
No. WhatsApp : 013-4945300
Faks                  : 05-2531701
E-mel                : admin@yayasanperak.com.my

5. Dokumen yang dihantar TIDAK akan dikembalikan.

2. Pendapatan (isirumah) di bawah RM 7,500 sebulan (mulai 1 Januari 2023)

3.
Sila sertakan SALINAN SIJIL KELAHIRAN atau SALINAN MYKID, SALINAN KAD PENGENALAN (MYKAD) IBU atau

BAPA yang  lahir  di  Perak  dan  SALINAN  PENYATA  PENDAPATAN  (isirumah) yang  disahkan oleh Pegawai

daripada Kumpulan Pengurusan  dan  Profesional Gred 41 / Gred 3, Kumpulan A ke atas.  Sekiranya bekerja sendiri, sila

dapatkan  PENGESAHAN PENDAPATAN daripada Penghulu / Ketua Kampung / Pemimpin setempat kawasan masing-

masing.

4. Sila sertakan bersama BORANG PERMOHONAN PEMBUKAAN AKAUN SKIM SIMPANAN PENDIDIKAN NASIONAL

(SSPN) yang diisi.

1.5 Ibu   atau  bapa   kelahiran  Negeri  Perak  tetapi  ANAK LAHIR DI DAERAH YANG BERSEMPADAN

dengan   Negeri   Perak   (Hospital   Bersalin   terletak   di   Pulau   Pinang,   Kedah  dan   Selangor.

1.6 Bagi     permohonan     di     para    1.3,   dan   1.4,    SURAT    PENGESAHAN    BERMASTAUTIN   DI

NEGERI  PERAK  LEBIH  10  TAHUN  dari  Penghulu  Mukim /  Ketua  Kampung /  Pemimpin setempat  di

dalam negeri Perak diperlukan.

1.7 Bagi  permohonan  di  para  1.5,  SURAT  PENGESAHAN  BERMASTAUTIN  DI  NEGERI  PERAK dari

Penghulu Mukim / Ketua Kampung / Pemimpin setempat diperlukan.

1.2 Ibu atau bapa kelahiran Negeri Perak; atau

1.3
Ibu   atau   bapa   kelahiran   Negeri    Perak   tetapi   SEDANG   beralamat   di   luar   Negeri   Perak   dan

TELAH  bermastautin  di  Negeri  Perak  lebih  10 tahun;  atau

1.4 Ibu  atau  bapa kelahiran  LUAR Negeri Perak dan TELAH  bermastautin  di  Negeri  Perak lebih 10 tahun;

atau

SYARAT-SYARAT

1. Tabung   Simpanan  Pendidikan  Anak  Perak   merupakan  insentif  yang  diberikan  dalam  benduk  simpanan pendidikan

untuk  masa  hadapan  anak - anak.

1.1 Penerima  manfaat  (anak)  hendaklah  warganegara  Malaysia, kelahiran  Negeri  Perak  dan

HENDAKLAH  berumur  13 tahun ke bawah  pada  tarikh  permohonan.


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA MELAYU

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

1

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

KEMAHIRAN DENGAR TUTUR

1.1  Mendengar, mengenal
dan menyebut perkataan,
rangkai kata, istilah dan
ungkapan serta intonasi
ayat dalam pelbagai
ujaran

1.1.1 Mendengar, mengenal,
menyebut dan mengenal pasti
perbezaan makna dan fungsi
perkataan, rangkai kata,
istilah dan ungkapan dalam
pelbagai jenis komunikasi
lisan dengan jelas dan betul.

1.1.2 Mendengar, memahami dan
menuturkan ayat dalam
pelbagai jenis komunikasi
lisan dengan betul.

1.2 Mendengar dan
memahami perkataan,
rangkai kata, istilah,
ungkapan dan ayat
dalam pelbagai ujaran.

1.2.1 Mendengar dan memberikan
respons dalam pelbagai jenis
ayat tanpa mengubah
maksud konteks ayat

1.3 Mendengar dan
memahami maklumat,
fakta, idea dan hujah
dalam pelbagai wacana
dan memberikan
respons.

1.3.1 Mendengar dan
menghubungkaitkan
maklumat daripada
pengetahuan sedia ada
dengan fakta baharu secara
betul, tepat dan bermakna.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

2

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3.2 Mendengar dan menjana
idea baharu daripada
maklumat yang diperoleh
dengan betul dan bermakna.

1.4 Berbicara tentang
sesuatu perkara dalam
pelbagai situasi formal
dan tidak formal.

1.4.1 Memberikan maklum balas
yang berbentuk idea baharu
dalam perbualan secara
bertatasusila.

1.4.2 Berbahas tentang sesuatu
perkara dengan
mengemukakan fakta yang
logik dan relevan secara
bertatasusila.

1.5 Bersoal jawab tentang
sesuatu perkara dengan
menggunakan pelbagai
soalan.

1.5.1 Bersoal jawab menggunakan
soalan terbuka untuk
meneroka dan mengetahui
sesuatu perkara secara
bertatasusila.

1.5.2 Bersoal jawab dalam pelbagai
situasi untuk mengemukakan
idea baharu bagi
meningkatkan
kebolehpasaran diri secara
bertatasusila.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

3

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.6 Mempersembahkan
maklumat secara lisan
tentang sesuatu perkara
dalam pelbagai situasi

1.6.1 Mempersembahkan
idea dan maklumat
dalam pelbagai
situasi dengan betul,
tepat dan jelas serta
menggunakan
intonasi yang sesuai
secara kreatif dan
bertatasusila

1.7 Berbincang dan
berunding tentang
sesuatu perkara

1.7.1 Berbincang tentang sesuatu
perkara untuk menerima atau
menolak hujah secara
rasional dan bertatasusila.

1.7.2 Berunding secara kritis untuk
membuat keputusan dengan
memberikan justifikasi
tentang sesuatu perkara
secara bertatasusila.

1.8 Mengulas sesuatu
perkara, isu atau topik

1.8.1 Merumus dan mengulas isu
semasa secara kritis dan
bernas dengan menggunakan
ayat yang gramatis

1.8.2 Merumus dan menilai
kekuatan dan kelemahan
karya secara kritis dengan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

menggunakan ayat yang
gramatis.

KEMAHIRAN MEMBACA

2.1 Membaca secara
mekanis pelbagai bahan
prosa dan puisi

2.1.1 Membaca pelbagai
jenis teks untuk
mengenal pasti dan
membandingkan

intonasi serta nada
yang sesuai.

2.1.2 Membaca petikan
prosa dan puisi
dengan intonasi yang
betul dan nada yang
sesuai berdasarkan
situasi.

2.2 Membaca untuk
memahami makna
perkataan, rangkai kata,
istilah, serta
ungkapan dan ayat
dalam pelbagai bahan.

2.2.1 Membaca untuk mengenal
pasti persamaan dan
perbezaan maklumat
daripada bahan dan sumber
yang berbeza dengan betul
menggunakan pelbagai teknik
bacaan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

5

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3 Membaca untuk
memproses maklumat
daripada pelbagai bahan

2.3.1 Membaca, menilai dan
membandingkan bahan teks
yang berbeza dengan betul
berdasarkan bukti yang
terdapat dalam teks
menggunakan teknik bacaan
yang sesuai.

2.3.2 Membaca untuk mengenal
pasti dan menyelesaikan
masalah daripada pelbagai
bahan menggunakan teknik
bacaan yang sesuai.

2.3.3 Membaca untuk membuat
inferens daripada pelbagai
bahan dengan betul
menggunakan teknik bacaan
yang sesuai.

2.3.4 Membaca untuk membuat
ulasan daripada pelbagai
bahan dengan menggunakan
analogi yang betul dan tepat
menggunakan teknik bacaan
yang sesuai.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

6

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3.5 Membaca untuk merumus
pandangan daripada penulis
yang berbeza tentang
sesuatu isu berdasarkan bukti
secara rasional menggunakan
teknik bacaan yang sesuai.

2.4 Membaca secara
ekstensif pelbagai bahan
untuk mengukuhkan
penguasaan bahasa dan
meluaskan pengetahuan
bagi pembangunan diri

2.4.1 Membaca pelbagai
bahan ilmiah untuk
membuat refleksi bagi
meningkatkan
pengetahuan dalam
pelbagai bidang ilmu.

KEMAHIRAN MENULIS

3.1 Menulis untuk
menerangkan makna
kata dan istilah, rangkai
kata, ungkapan dan ayat.

3.1.1 Menulis untuk
menjelaskan maksud
ayat dalam sesuatu
petikan dengan betul
mengikut konteks.

3.2 Menulis untuk
mengemukakan
maklumat tentang
sesuatu perkara.

3.2.1 Menulis untuk membuat
justifikasi berdasarkan
penilaian sesuatu perkara
dengan menggunakan ayat
yang gramatis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

7

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.3 Menulis untuk
melengkapkan maklumat
dalam pelbagai bahan.

3.3.1 Menulis untuk melengkapkan
maklumat dengan membuat
pertimbangan yang relevan
dalam pelbagai bahan.

3.4 Menulis untuk
menghasilkan sesuatu
penulisan secara
terancang.

3.4.1 Menulis kerangka karangan
dengan menyusun dan
menganalisis isi penting
secara terancang.

3.4.2 Menulis untuk menghuraikan
perenggan isi secara kritis
dan kreatif dengan
menggunakan bahasa yang
gramatis.

3.4.3 Menulis untuk menghasilkan
pelbagai jenis karangan
yang lengkap dengan
menggunakan bahasa
berbudaya.

3.5 Menulis untuk mengolah
maklumat bagi
menghasilkan pelbagai
bentuk penulisan
dan grafik

3.5.1 Menulis untuk mengolah
maklumat dan membuat
justifikasi daripada pelbagai
bahan dan sumber bagi
menghasilkan pelbagai
bentuk penulisan dan bahan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

8

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

grafik dengan menggunakan
ayat yang sesuai.

3.5.2 Menulis untuk mengolah dan
menghubung kait maklumat
daripada pelbagai sumber
bagi menghasilkan penulisan
dan bahan grafik dengan
menggunakan ayat yang
gramatis dan penanda
wacana yang sesuai.

3.6 Mengedit dan
memurnikan pelbagai
teks.

3.6.1 Memurnikan kesalahan
bahasa dan menganalisis
kejituan serta kesinambungan
idea dalam pelbagai teks.

ASPEK SENI BAHASA

4.1 Memahami dan
mengapresiasi karya
sastera.

4.1.1 Memahami dan
mengapresiasi untuk
menghubung kait aspek yang
menarik dalam prosa moden
dan prosa tradisional.

4.1.2 Memahami dan
mengapresiasi untuk
menghubung kait aspek yang
menarik dalam puisi moden
dan puisi tradisional.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

9

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2 Memahami dan
menggunakan
peribahasa dalam lisan
dan penulisan

4.2.1 Memahami dan
menggunakan perbandingan
semacam, kata-kata hikmat,
kiasan, madah pujangga dan
bahasa berirama dengan
betul mengikut konteks.

4.3 Menghasilkan karya
kreatif dalam bentuk
prosa dan puisi.

4.3.1 Menghasilkan skrip drama
dengan menggunakan
bahasa yang sesuai dan
menarik.

4.3.2 Menghasilkan gurindam
secara tertib, menggunakan
idea yang kreatif serta bahasa
yang indah.

4.4 Mempersembahkan
pelbagai prosa dan

puisi secara kreatif.

4.4.1 Mempersembahkan
drama dalam bentuk
multimedia secara
kreatif dan menarik.

4.4.2 Mempersembahkan
seloka dan gurindam
dengan nada dan
intonasi yang sesuai
menggunakan
pelbagai media
secara kreatif.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

10

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4.3 Mempersembahkan
sedutan novel secara
langsung dengan
kreatif dan menarik.

ASPEK TATABAHASA

5.1 Memahami dan
menggunakan bentuk
kata yang sesuai dalam

pelbagai bidang

5.1.1 Mengaplikasi bentuk
kata tunggal dan kata
majmuk dalam
pelbagai laras bahasa
dengan betul
mengikut konteks.

5.1.2 Mengaplikasi pelbagai
kata terbitan dalam
pelbagai laras bahasa
dengan betul
mengikut konteks.

5.1.3 Mengaplikasi bentuk
kata ganda dan
akronim dalam
pelbagai laras bahasa
dengan betul
mengikut konteks.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

11

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2 Memahami dan
menggunakan golongan
kata yang sesuai dalam
pelbagai bidang

5.2.1 Memahami dan
menggunakan
golongan kata dalam
pelbagai laras bahasa
dengan betul
mengikut konteks.

5.3 Memahami dan
menggunakan ayat
yang sesuai dalam
pelbagai bidang

5.3.1 Memahami dan
menggunakan frasa dalam
pelbagai laras bahasa dengan
betul mengikut konteks.

5.3.3 Memahami dan
menggunakan ayat
majmuk yang betul
mengikut konteks.

5.3.2 Memahami dan
menggunakan ayat terbitan
dengan betul mengikut
konteks.

5.3.4 Memahami dan
menggunakan ragam
ayat yang betul
mengikut konteks.

Panduan pelaksanaan:
1. Guru disarankan agar mengutamakan SP pada ruang asas sebagai SP fokus dalam pengajaran dan pembelajaran.
2. SP kandungan asas boleh digabungjalinkan dengan SP Kandungan tambahan atau SP kandungan pelengkap.
3. SP kandungan asas memerlukan bimbingan daripada guru dan boleh dilaksanakan secara bersemuka atau secara Pengajaran dan Pembelajaran di

Rumah (PdPR)
4. SP kandungan tambahan dan SP Kandungan pelengkap pula boleh dilaksanakan secara PdPR.
5. Guru boleh memilih urutan SP mengikut kesesuaian dan tahap kemampuan murid.
6. Guru juga digalakkan mengenal pasti dan menetapkan SP kandungan asas/tambahan/pelengkap mengikut tahap penguasaan murid di sekolah

masing-masing.
7. SP aspek tatabahasa dan aspek seni bahasa boleh diajar secara penggabungjalinan dengan SP kemahiran membaca, kemahiran dengar tutur dan

kemahiran menulis mengikut kesesuaian pengajaran dan pembelajaran yang dirancang.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

12
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Melayu Tingkatan 5

14
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


BPPOKU (Pindaan 2019)

BORANG PERMOHONAN PENDAFTARAN ORANG KURANG UPAYA

1. Negeri ……………………… 2. Daerah …………………………………… 3. No Pendaftaran ……………………………………

(Untuk Kegunaan Pejabat)

4. Jenis Pendaftaran Pendaftaran Baharu

(Rujuk Jadual 1 Pendaftaran Semula (No. Pendaftaran Lama : …………………………………...)

di mukasurat 6) Perubahan Kategori & Sub Kategori OKU (No. Pendaftaran sedia ada  : ………………………………)

Penggantian Kad (No. Pendaftaran sedia ada  : ………………………………) 5. Tarikh Daftar

1 Pendaftaran OKU boleh dibuat di mana-mana Pejabat Kebajikan Masyarakat Daerah dengan mengemukakan dokumen-dokumen berikut:

i.

ii. 1 salinan sijil kelahiran / MyKid / MyKad

iii. 1 keping gambar berukuran passport bagi pemegang sijil kelahiran / MyKid sahaja.

2

3 Pemohon perlu membuat salinan borang yang telah dilengkapkan untuk tujuan berikut jika perlu:

i. 1 salinan borang diserahkan kepada pihak Hospital/ Klinik

ii. 1 salinan borang ke Jabatan Pelajaran Negeri/ Pejabat Pendidikan Daerah bagi tujuan  pendaftaran persekolahan

iii. 1 salinan borang untuk simpanan dan rujukan

4

MAKLUMAT PERIBADI

1. No. MyKad/MyKid 2. No. KP Tentera

3. Nama Penuh :

4. Status Perkahwinan Tidak Berkahwin Berkahwin Balu/ Duda Bercerai Berpisah Tiada Maklumat

5. Bilangan Anak : orang

6. No. Telefon Rumah - 7. No. Telefon Pejabat -

8. No. Telefon Bimbit - 9. Alamat E-mel ………………………………………………………………

10. Alamat Surat-Menyurat …………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Bandar ………………………………12. Poskod 13. Negeri ……………………………………….

1. Tahap Pendidikan Tidak bersekolah Pra-Sekolah Sekolah Rendah Sekolah Menengah Kolej Vokasional/Teknik

Sijil Diploma Sarjana Muda Sarjana Doktor Falsafah Lain-lain, Nyatakan: ………………………………………………….

2. Bidang pengajian (nyatakan) ………………………………………………………………………… 3. Nama Institusi ……………………………………………

MAKLUMAT PEKERJAAN

1. Sektor Pekerjaan Kerajaan Badan berkanun Swasta Pertubuhan Bukan Kerajaan Bekerja sendiri Tidak Berkenaan

2. Status Pekerjaan Tidak Bekerja Majikan Pekerja Kerajaan Pekerja Swasta Bekerja Sendiri Pesara

3. Pekerjaan ………………………………………

4. Nama Majikan ……………………………………………………………………………………. 5. No. Tel. Majikan ………………………………….

6. Alamat Majikan ……………………………………………………………………………………………

7. Bandar ………………………………8. Poskod 9. Negeri ……………………………………….

10. Pendapatan (RM) Di bawah RM500.00 RM500.00-RM999.00 RM1,000.00-RM1,999.00 RM2,000.00-RM2,999.00

RM3,000.00-RM3,999.00 RM4,000.00 dan ke atas 11. Sumber Pendapatan Lain ……………………. (Perkeso, Pencen, dsb)

12. Adakah anda memerlukan pekerjaan atau sedang mencari pekerjaan ? Ya Tidak

Gambar

MAKLUMAT UNTUK PEMOHON / WAKIL / WARIS TERDEKAT

BAHAGIAN A : BIODATA PEMOHON (hendaklah diisi oleh Pemohon / Wakil / Waris Terdekat)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MAKLUMAT PENDIDIKAN

Borang Permohonan Pendaftaran OKU (BPPOKU) Pindaan 2019 yang lengkap, ditandatangani dan dicop oleh Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan yang

berdaftar dengan Malaysia Medical Council (MMC) atau Pakar Perubatan yang berdaftar dengan National Specialist Register of Malaysia (NSR)

Bagi kes yang mempunyai ketidakupayaan jelas iaitu kudung kaki, kudung tangan,  kudung ibu jari tangan atau kudung ibu jari kaki sahaja dikecualikan

daripada pengesahan Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan.

Bagi pemohon yang telah terhenti menjadi OKU mengikut Seksyen 25(3) Akta Orang Kurang Upaya 2008, Kad OKU hendaklah diserahkan semula kepada Pejabat

Kebajikan Masyarakat Daerah yang berhampiran.

1
BPPOKU (Pindaan 2019)

1. No MyKad 2. No. Pasport

3. Nama Penuh :

4 Warganegara Malaysia Lain-lain (Nyatakan): ……………………….. 5. Hubungan : Ibu Bapa Suami/isteri Penjaga

6.  Pekerjaan ……………………………………………………………………….. Saudara kandung Lain-lain (nyatakan) ……………….……

7. Pendapatan Sebulan (RM) Di bawah RM500.00 RM500.00-RM999.00 RM1,000.00-RM1,999.00 RM2,000.00-RM2,999.00

RM3,000.00-RM3,999.00 RM4,000.00 dan ke atas

8. Alamat Tetap ……………………………………………………………………………………………… 9. Poskod

10. Bandar …………………………………………………………………………………………. 11. Negeri …………………………………

12. No. Tel. Rumah - 13. No. Tel. Pejabat -

14. No. Tel. Bimbit - 15. Alamat E-mel ……………………………………………………………

16. Alamat Surat-Menyurat ……………………………………………………………………….. 17. Poskod

18. Bandar …………………………………………………………………………………………. 19. Negeri …………………………………

(Hendaklah diisi dan ditanda (√ ) pada ruang yang berkenaan oleh Penolong Pendaftar bagi pemohon yang mempunyai ketidakupayaan jelas)

1. Keperluan Pengesahan Pegawai Perubatan Ya Tidak

2. Keterangan Kurang Upaya ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………

Nama

Jawatan/Cop Rasmi

Tarikh :

1. Saya ……………………………………………………………………………………………2. No. Kad Pengenalan

3. Hubungan Sendiri Ibu Bapa Suami/Isteri Penjaga Saudara kandung

Lain-lain Hubungan, Nyatakan …………………

4. Tarikh ………………………………………………………………………………

Tandatangan/cap jari pemohon/ibu/bapa/penjaga/suami/isteri/saudara kandung

lain-lain (nyatakan) ……………………………………..

(Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan.  Sila rujuk Jadual 1 di mukasurat 6).

(Ditulis dengan JELAS dan HURUF BESAR)

1. Diagnosis Utama …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Keadaan Pesakit : Tidak boleh dipulihkan Berpotensi untuk dipulihkan

Nyatakan tempoh masa : ……………...…………

3. Tarikh : …………………………………….. (Tandatangan Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan / Pakar Perubatan)

Nama

Jawatan/Cop Rasmi

No. Pendaftaran NSR/MMC :

BAHAGIAN D : DIAGNOSA PERUBATAN MAKLUMAT BERKAITAN  KETIDAKUPAYAAN (OKU FIZIKAL SAHAJA)

………………………………………………………………………..………………………………………………

(Perlu dilengkapkan bagi permohonan pendaftaran OKU

kategori fizikal sahaja)

(Nama/No. KP pemohon/ibu/bapa/penjaga/suami/isteri/saudara kandung/lain-lain……………………………………….., sila tandakan yang berkenaan) bersetuju agar Pegawai

Perubatan/Pengamal Perubatan mengeluarkan maklumat perubatan kepada Pendaftar OKU Negeri/Penolong Pendaftar OKU Daerah, Jabatan Kebajikan Masyarakat

MAKLUMAT  WARIS TERDEKAT

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

BAHAGIAN B: PENGESAHAN PERMOHONAN PENDAFTARAN (UNTUK KETIDAKUPAYAAN JELAS SAHAJA)

(Tandatangan Penolong Pendaftar)

BAHAGIAN C: KEIZINAN MENGELUARKAN MAKLUMAT PERUBATAN

(Hendaklah diisi oleh pemohon/waris terdekat bagi permohonan yang memerlukan diagnosa perubatan)

2
BPPOKU (Pindaan 2019)

I : PENDENGARAN II. PERTUTURAN

Bilateral Hearing Loss

Tahap pendengaran (Purata 4 frekuensi pada 500Hz, 1KHz, 2KHz, 4KHz)

Telinga Kanan …………dBHL Telinga Kiri ……..… dBHL

(Complex Communication Disorders)

Sila tandakan pada petak mengikut tahap pendengaran di telinga yang Pediatric  speech  and  language disorders (kanak-kanak)

lebih baik  ( better hearing ear ) Aphasia (Dewasa)

Lain-lain (Nyatakan : ……………..………………………)
Ringan kanak-kanak (30-40 dBHL) Ringan dewasa (40 dBHL)

Kecelaruan Pertuturan Motor (Motor Speech Disorder)

Sederhana ( moderate ) (41-70 dBHL) Apraxia Dysarthria
Lain-lain (Nyatakan : ……………..………………………)

Teruk  ( severe ) (71-90 dBHL) Sangat teruk (91 dBHL dan ke atas)

Kecelaruan  Suara (Voice Disorder)

Single Sided Deafness (SSD) Dysphonia Aphonia

Lain-lain (Nyatakan : ……………..………………………)

Kecelaruan Kelancaran Pertuturan / Kegagapan

(Fluency Disorder)

Telinga Kanan …………dBHL Telinga Kiri ……..… dBHL Stuttering Cluttering

Lain-lain (Nyatakan : ……………..………………………)

Kecacatan Telinga Kekal/ Sindrom Berkaitan

(Hanya boleh disahkan oleh Pakar Otorinolaringologi) Kecelaruan  Resonan (Resonance Disorder)

Microtia Unilateral Microtia Bilateral Hypernasality Hyponasality

Atresia Unilateral Atresia Bilateral Lain-lain (Nyatakan : ……………..………………………)

Anotia Unilateral Anotia Bilateral

Lain-lain (Nyatakan : ……………………………………………. )

………………………………………

Jawatan/Cop Rasmi Jawatan/Cop Rasmi

Pegawai Pemulihan Perubatan (Pendengaran) Pegawai Pemulihan Perubatan (Pertuturan)

(Tandatangan) ………………………………………

Jawatan/Cop Rasmi Jawatan/Cop Rasmi

Pakar Otorinolaringologi Pakar Otorinolaringologi

III : PENGLIHATAN IV: PEMBELAJARAN

Tahap penglihatan selepas pembetulan dengan cermin mata/kanta sentuh: Global  Developmental  Delay (GDD)

(Kanak-kanak berumur < 5 tahun)

Mata Kanan …………… Mata Kiri …………… Ringan Sederhana Teruk

Sila tanda petak mengikut tahap penglihatan mata lebih baik Sindrom Down

Ringan Sederhana Teruk

Attention  Defisit  Hyperactivity  Disorder (ADHD)

Ringan Sederhana Teruk

Autisme

Ringan Sederhana Teruk

Intelektual

(Kanak-kanak berumur > 5 tahun)

Ringan Sederhana Teruk

Specific   LD  ( Pembelajaran Spesifik )

Lain-lain gangguan penglihatan kekal Dyscalculia Dysgraphia Dyslexia

(Hanya boleh disahkan oleh Pakar Oftalmologi) Sekiranya pemohon mempunyai lebih daripada satu (1) sub kategori, sila

nyatakan yang dominan :

_________________________________

(Tandatangan)

Terhad di kedua-dua belah mata

Buta di kedua-dua belah mata

Penglihatan lebih teruk dari 6/18 tetapi sama dengan atau lebih baik

daripada 3/60 ATAU medan penglihatan kurang dari 20 darjah dari fiksasi

Penglihatan kurang daripada 3/60 ATAU medan penglihatan kurang dari

10 darjah dari fiksasi

Penglihatan kurang daripada 3/60 ATAU medan penglihatan kurang dari

10 darjah dari fiksasi

Buta di sebelah mata

BAHAGIAN E : MAKLUMAT BERKENAAN KURANG UPAYA (DISABILITY)

Hanya bagi kes sangat teruk (profound) 91 dBHL dan ke atas di sebelah

telinga sahaja berdasarkan purata 4 frekuensi pada : (500Hz, 1KHz, 2KHz,

4KHz)

…………………………………………….……………

………………………………………………(Tandatangan)

Kecelaruan Pertuturan dan Bahasa /Kecelaruan

komunikasi kompleks

(Tandatangan)

(Bagi kanak-kanak, mestilah berdasarkan penilaian pada umur

lima (5) tahun ke atas atau umur yang lebih awal bagi kes tertentu

yang disahkan Pakar)

(Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan) Tandakan (√) jenis ketidakupayaan dalam petak

yang bersesuaian.  Sila tanda lebih daripada satu sekiranya berkenaan. Sila rujuk Jadual 2 di mukasurat 6)

3
BPPOKU (Pindaan 2019)

V: FIZIKAL VI : MENTAL

Limb Defect Nyatakan:   ………………………………………… (Hanya boleh disahkan oleh Pakar Psikiatri sahaja, pemohon

Acquired Congenital mestilah telah menjalani rawatan sekurang-kurangnya dua (2) tahun)

Spinal Cord Injury Organic  Mental  Disorder yang serius dan kronik

Stroke

Kerdil (cth : Achondroplasia) Schizophrenia, Schizotypal and Delusional Disorders

Traumatic Brain Injury

Cerebral Palsy Mood Disorder

Hemiplegia Diplegia Quadriplegia

Lain-lain (Nyatakan) :…………………………………….

Lain-lain (Cth  : Duchenne Muscular Dystrophy Severe Anxiety Disorder

dan penyakit kronik yang menyebabkan kurang upaya

fizikal)

Nyatakan : ……………………………………………………………..

1. Pendengaran 3. Pertuturan 5. Pembelajaran Nyatakan satu (1) sub kategori yang dominan:…………………….

2. Penglihatan 4. Fizikal 6. Mental 7. Pelbagai (Multiple Disabilities)

Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan / Penolong Pendaftar

Tandakan (√ ) pada petak yang berkaitan:

I.   Masalah Pergerakan

Tiada Perlu bantuan separa Perlu bantuan sepenuhnya

II.   Masalah Mengurus Aktiviti Harian

Tiada Perlu bantuan separa Perlu bantuan sepenuhnya

III.   Kaedah Berkomunikasi

Tiada Perlu bantuan separa Perlu bantuan sepenuhnya

IV.   Masalah Tingkah Laku

Tiada Perlu bantuan separa Perlu bantuan sepenuhnya

Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan / Penolong Pendaftar  (optional bagi kanak-kanak)

Tandakan (√) pada petak yang berkaitan (Sila rujuk Jadual 3 di mukasurat 6)

Ketidakupayaan Urus Diri
(Makan/minum, kebersihan diri, pakaian, komunikasi)

Ketidakupayaan Pergerakan

(Berjalan, perpindahan tubuh badan/“transfer”, memandu/“transport”)

Ketidakupayaan  Kemahiran Domestik

(Melakukan aktiviti rumah seperti memasak, mengemas, membasuh

pakaian, membersih rumah)

Ketidakupayaan Kemahiran Motor Halus/“Dexterity functions”.

(Menggunakan peralatan-peralatan rumah, aspek keselamatan,

kawalan pergerakan/fungsi tangan atau kaki)

Ketidakupayaan fungsi sosial

Kebolehan interaksi dan komunikasi dengan keluarga, masyarakat atau

tempat kerja/sekolah secara wajar.

Manifestasi: hilang kebolehan untuk berbual, takut kepada orang luar,

mengelakkan diri dari bergaul, mengurung diri, kerap dibuang kerja

Ketidakupayaan  fungsi kognitif

Manifestasi: bilangan kesilapan, masa yang diperlukan untuk

menyelesaikan aktiviti, dan sama ada beliau perlu dibantu

Ketidakupayaan kawalan tingkah laku

Manifestasi: agresif, memarahi atau mengancam orang lain tanpa sebab,

memecah objek, tidak berpakaian di khalayak umum, menyerang orang lain

V.

I.

II.

III.

IV.

VI.

Kemampuan daya ingatan, tumpuan, menyiapkan sepenuhnya (persistence)

dan kepantasan untuk menyiapkan sesuatu aktiviti.

VII.

(Tiada) (Ringan) (Ketara) (Teruk) (Amat Teruk)

BAHAGIAN F : KATEGORI KETIDAKUPAYAAN

BAHAGIAN G : TAHAP KEFUNGSIAN BAGI KANAK-KANAK (DI BAWAH UMUR 18 TAHUN SAHAJA)

BAHAGIAN H : JENIS DAN TAHAP KETIDAKUPAYAAN  (KANAK-KANAK  DAN DEWASA)

BIL DOMAIN

TAHAP

0 1 2 3

Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan / Penolong Pendaftar.

Tandakan (√ ) pada petak yang berkaitan

(Bantuan

Penjaga &

Peralatan)

(Terlantar)

4

(Tiada) (Sukar/

Terjejas)

(Bantuan

Peralatan)

(Dementia, Other mental disorder due to brain damage and

dysfunction)

(Schizoaffective Disorders; Persistent Delusional Disorder; Other

Non Organic Psychotic Disorders)

(Bipolar Affective Disorder; Recurrent Depressive Disorder;

Persistent Mood Disorders; Other Mood Disorders)

(Phobic Anxiety Disorders (Fobia); Panic Disorder, Generalized

Anxiety Disorder, Mixed Anxiety Disorder; Obsessive Compulsive

Disorder (OCD))

BAHAGIAN E (SAMBUNGAN): MAKLUMAT BERKENAAN KURANG UPAYA (DISABILITY)

4
BPPOKU (Pindaan 2019)

Hendaklah diisi oleh  Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan / Penolong Pendaftar

Saya mengesahkan kenyataan di atas adalah benar. ……………………………………………………………..

Tarikh : ………………………………… NAMA :

JAWATAN/COP RASMI:

(Hendaklah diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal Perubatan)

I. Alat tiruan/sokong bantu/ortosis

Nyatakan ……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………..

NAMA :

JAWATAN/COP RASMI:

CATATAN :

Pertimbangan bantuan tertakluk kepada syarat, kriteria dan penilaian yang ditetapkan oleh Jabatan Kebajikan Masyarakat

i. Sekolah Pendidikan Khas

ii. Program Pendidikan Khas Integrasi

iii. Program Pendidikan Inklusif

Nama Sekolah : …………………………………………………………………… ……………………………………………………………..

(Tandatangan)

NAMA :

Tarikh: …………………………….. JAWATAN/COP RASMI:

CATATAN :
Pertimbangan penempatan persekolahan tertakluk kepada syarat, kriteria dan penilaian yang ditetapkan oleh Jabatan Pendidikan Negeri/

Pejabat Pendidikan Daerah

BAHAGIAN L : PENEMPATAN INSTITUSI PEMULIHAN/ LATIHAN / KEMAHIRAN

(Hendaklah diisi oleh Pegawai Kebajikan Masyarakat Daerah)

a. Program Pemulihan Dalam Komuniti (PDK) b. Institusi Lain

Nyatakan : …………………………………………………………………………….

Tarikh : ………………………………… ……………………………………………………………..

(Tandatangan)

NAMA :

JAWATAN/COP RASMI:

BAHAGIAN M : SLIP AKUAN PENERIMAAN BORANG PERMOHONAN PENDAFTARAN OKU

NAMA : __________________________________________________________ No. Rujukan Pendaftaran : _______________________________

NO. KAD PENGENALAN :_______________________________ Tarikh didaftarkan dalam SMOKU : ___________________________

Permohonan Pendaftaran Orang Kurang Upaya (OKU) tuan/puan telah diterima pada _______________________ dan sedang diambil tindakan.

Sekiranya tuan/puan tidak mendapat sebarang maklumbalas daripada pihak kami dalam tempoh 30 hari daripada tarikh permohonan lengkap diterima,

sila hubungi Pejabat Kebajikan Masyarakat Negeri/ Daerah/ Jajahan/ Bahagian ____________________________ di talian _________________

……………………………………………

(Tandatangan)

Cop Nama dan Jawatan

(Tandatangan)

BAHAGIAN K : CADANGAN PENEMPATAN PERSEKOLAHAN

(Hendaklah diisi oleh Pegawai Pendidikan Negeri / Daerah)

(Tandatangan)

BAHAGIAN J : CADANGAN BANTUAN ALAT TIRUAN / SOKONG BANTU / LAIN-LAIN

BAHAGIAN I : PENGESAHAN PEGAWAI PERUBATAN / PENGAMAL PERUBATAN / PAKAR PERUBATAN /

PENOLONG PENDAFTAR

5
BPPOKU (Pindaan 2019)

Jadual 1 : Jenis Pendaftaran dan keperluan permohonan pendaftaran OKU

Jadual 2 : Keperluan Pengesahan mengikut Kategori OKU

Jadual 3 : Tahap Kefungsian bagi Kanak-Kanak dan Dewasa

i. Seseorang boleh didaftarkan sebagai OKU sekiranya menghadapi kesukaran sekurang-kurangnya tiga (3) domain

pada tahap 1 atau sekurang-kurangnya (satu) 1 domain pada tahap 2; dan Penentuan Tahap

Kefungsian ii.  Skala pemarkahan ini dikecualikan bagi kanak-kanak dan OKU Kategori penglihatan, pendengaran, pertuturan dan

pembelajaran.

Tahap Kefungsian bagi Kanak-Kanak dan

dewasa

Boleh diisi oleh Pakar Perubatan / Pegawai Perubatan / Pengamal

Perubatan  / Penolong Pendaftar

1 BAHAGIAN G

BAHAGIAN H2

Tahap Kefungsian Bagi Kanak-Kanak

(di bawah umur 18 tahun)

Berdasarkan pengesahan mengikut kategori berkaitanvii. Kurang Upaya Pelbagai

vi. Kurang Upaya Mental

Pakar

Psikiatri

v. Kurang Upaya Pembelajaran   (Pengisian tahap pada sub kategori

adalah optional)

- Tidak jelas

- Jelas (kudung tangan, kudung kaki, kudung ibu jari tangan atau

kudung ibu jari kaki sahaja.

Kurang Upaya Penglihatanii.

iii. Kurang Upaya Pertuturan

(Pakar

ORL)

Kurang Upaya Pendengarani.

iv. Kurang Upaya Fizikal

Pendaftaran

Semula

(Pakar

ORL)

- -

i.   Kad OKU rosak/ hilang;

ii.  Perubahan alamat; dan

iii. Cetakan sub kategori pembelajaran pada

Kad OKU bagi OKU pembelajaran yang telah

dinyatakan sub kategori dalam SMOKU atau

di mana-mana laporan bertulis

Penggantian Kad iv.

iii. Perubahan Kategori

/ Sub Kategori OKU

Permohonan yang dibuat sekiranya terdapat

perubahan kategori / sub kategori daripada

permohonan asal.

Permohonan penggantian Kad OKU adalah

untuk keadaan seperti berikut:

Bagi pemegang

MyKid sahaja

- -

1 Pakar

Perubatan

(berdaftar

dengan

NSR)

Pegawai /

Pengamal

Perubatan

(berdaftar

dengan

MMC)

BAHAGIAN E

KATEGORI OKU

BIL

---

PENGESAHAN

Pegawai

Pemulihan

Perubatan

(Pendengaran)

Pegawai

Pemulihan

Perubatan

(Pertuturan)

Penolong

Pendaftar

Pendaftaran yang dibuat semula bagi

pemegang Kad OKU lama yang berdaftar

sebelum tahun 2011

PANDUAN MENGISI BORANG

BIL PERKARA PENERANGAN KEPERLUAN PERMOHONAN

i. Pendaftaran Baharu Permohonan pendaftaran OKU dibuat kali

pertama

Mengisi

Borang

BPPOKU

Salinan

MyKad /

MyKid

Kelulusan

Pendaftar

Pengesahan

Pegawai

Perubatan

Gambar

berukuran

passport

JENIS PENDAFTARAN1

ii.

6


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA ARAB

EDISI 2

TAHUN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Rendah (KSSR) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPR)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari

aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM

telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021. Bahagian Pendidikan Islam

(BPI) juga tidak ketinggalan untuk menyahut hasrat KPM bagi

menjajarkan semula kurikulum KSSR termasuk mata pelajaran

Pendidikan Islam dan Bahasa Arab.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSR. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID

Pengarah

Bahagian Pendidikan Islam

Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

1

رابعللصف ال التعلمو معيار املحتوى

( مهارة االستماع والكالم 1.0)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

أصوات   تمييزالقدرة على

روف القمرية  الح

والشمسية داخل كلمات

. املسموعة املحاور

أصوات   محاكاةالقدرة على  1.1.3

ية الحروف القمرية والشمس

داخل كلمات املحاور

نطقا   نطقهاثم  وترديدها

. صحيحا

1.1.1
القمرية   االستماع إلى أصوات الحروف   1.1

كلمات املحاور ونطقها نطقا   والشمسية داخل

. صحيحا

الكلمات بناءالقدرة على

الحروف القمرية  من  شفويا

املسموعة. والشمسية

أصوات   تحديد القدرة على 1.1.4

روف القمرية والشمسية الح

املحاور  داخل كلمات

املسموعة.

1.1.2

املشروعات إنتاجالقدرة على

لكلمات  االصوتية من

املسموعة.

تصنيف  القدرة على  1.2.5

الكلمات املسموعة.

الكلمات   محاكاةالقدرة على  1.2.3

ثم   املسموعة وترديدها

. نطقا صحيحا نطقها

1.2.1
  تيةاالستماع إلى كلمات املحاور اآل  1.2

صحيحا. ونطقها نطقا

الشهور امليالدية:

يناير، فبراير، مارس، إبريل، مايو، يونيو،

يوليو، أغسطس، سبتمبر، أكتوبر، نوفمبر،

بينتمييز ال  القدرة على

الكلمات املسموعة.

الكلمات  تحديد القدرة على  1.2.4

املسموعة.

1.2.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

2

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

اليوم   امليالد، يوممين، ديسمبر،  يوم املعل

التكريم.العربية، حفل اللغة ياض ي، يوم الر

حول املدرسة:

ام، مطعم، ملعب، إدارة، فناء،  مكتبة، حم

قاعة

ى، غرفة  ، فصل، حديقة، مصل

مين، غرفة املدير، معمل العلوم، معمل  املعل

الكمبيوتر

   ان املدرسة.، دك

األشخاص في املدرسة:

مدير/مديرة، مساعد املدير/مساعدة املدير،

املكتبة/أمينة املكتبة،عريف/عريفة، أمين

رئيسة الفصل، كاتب/كاتبة،   لفصل/ ارئيس

مة،تلميذ/تلميذة،

م/معل

حارس/حارسة.  معل

في البيت:

م، كنبة، هاتف، تلفزيون،

ام، سل  حم

ساعة،ستار، طاولة، مخزن، سرير، وسادة،

صالة الضيوف، صالة الطعام، غرفة النوم،

موقف السيارة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

3

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الكلمات  رتيب تالقدرة على

. جمال بسيطة مفيدةلتكون

جمل ال ةمحاكا القدرة على  1.3.5

البسيطة املسموعة

نطقا   نطقهاثم  وترديدها

. صحيحا

1.3.1
حسب   البسيطةاالستماع إلى الجمل    1.3

نطقا صحيحا. ونطقها   تيةاملحاور اآل

:الشهور امليالدية

...، ما هذا الشهر؟ هذا الشهر شهر

يوم ميالدي في...، في شهر...،  ... ..؟، . متى

عام وأنتم بخير. كل    مبارك،

حول املدرسة:

...، ... هنا/هناك/، ذلك/تلك...؟ أين

...، من   بجانب/ أمام/ وراء / يسار / يمين

أهال  ما أجمل!، أهال وسهال، ...؟ ... من ...،أين

ل/تفض   بك، لي، اسمح/اسمحي لي  مرحًبا! تفض

ال تتأخر!. بالخروج إلى ...، حسنا،

األشخاص في املدرسة:

من   ...، هي/ هو/أنت  / أنت/ أنا

...؟  هو/هي/ هو/هي؟، هل أنت/انت  /أنت/أنت

نعم/ال/طبعا، من فضلك يا ... أريد أن

الجمل  نطقالقدرة على

البسيطة مع مراعاة النبر

والتنغيم.

1.3.2

جمل التحديد القدرة على

املسموعة.  البسيطة

1.3.3

بين   مييزالتالقدرة على

املسموعة.  جمل البسيطةال

1.3.4

جمل ال تمثيل القدرة على

املسموعة   البسيطة

ارتجاليا.

1.3.6
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

4

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

آسف،  ،أقابل ...، تفضل/تفضلي، لحظة

، إلى اللقاء، مع السالمة. !عظيم

في البيت:

عندي ... في ...، هل عندك ...   ،هذا/هذه ...

في ...؟ نعم، عندي ... في .../ال، ما عندي ...

تحت ...، ، في / في ...، أين ...؟ ... على/فوق

... بيتي/صالة الضيوف/غرفة النوم

جديد/جديدة/جميل/جميلة/نظيف/نظيفة،

هذا من فضل ربي، النظافة من اإليمان.

جمل ال ةمحاكا القدرة على

املسموعة  املتناسقة

. وترديدها

1.4.1
املتناسقة*  االستماع إلى الجمل    1.4

حسب املحاور املقترحة البسيطة

نطقا صحيحا.ونطقها

الجمل  نطقالقدرة على

مع مراعاة النبر    املتناسقة

والتنغيم.

1.4.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

5

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

جمل ال تمثيل القدرة على

املسموعة   املتناسقة

ارتجاليا.

1.4.3

جمل ال كوين تالقدرة على

من الجملاملتناسقة

املسموعة.

1.4.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

6

( مهارة القراءة 2)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الكلمات   كوين تالقدرة على

وأالقمرية املبدوءة ب"أل"

ثم قراءتها. الشمسية

أصوات  محاكاة القدرة على  2.1.5

الحروف القمرية

في الكلماتوالشمسية

. وترديدها  املقروءة

2.1.1
الحروف  التي فيها  املحاور  قراءة كلمات 2.1

القمرية والشمسية.

كلمات   قراءةالقدرة على

الحروف  التي فيها  املحاور

القمرية والشمسية.

2.1.2

أصوات   تحديدالقدرة على

الحروف القمرية

في الكلمات  والشمسية

املقروءة.

2.1.3

أصوات   تمييز القدرة على

الحروف القمرية

في الكلمات  والشمسية

املقروءة.

2.1.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

7

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

إنتاجالقدرة على

للكلمات   اتاملشروع

املقروءة.

قراءة   محاكاةالقدرة على  2.2.5

ثم  وترديدها  كلماتال

النبر. مراعاة   مع قراءتها

2.2.1
تية  الكلمات حسب املحاور اآل قراءة   2.2

. ءة صحيحةقرا

الشهور امليالدية:

يناير، فبراير، مارس، إبريل، مايو، يونيو،

يوليو، أغسطس، سبتمبر، أكتوبر، نوفمبر،

ديسمبر،  يوم

اليوم   امليالد، يوممين، املعل

العربية، حفل التكريم.اللغة ياض ي، يوم الر

حول املدرسة:

ام، مطعم، ملعب، إدارة، فناء،  مكتبة، حم

قاعة

ى، غرفة  ، فصل، حديقة، مصل

مين، غرفة املدير ، معمل العلوم، معمل  املعل

الكمبيوتر

   ان املدرسة.، دك

األشخاص في املدرسة:

مدير/مديرة، مساعد املدير/مساعدة املدير،

عريف/عريفة، أمين املكتبة/أمينة املكتبة،

رئيسة الفصل، كاتب/كاتبة،   لفصل/ ارئيس

مة،تلميذ/تلميذة،

م/معل

حارس/حارسة.  معل

الكلمات  تحديد القدرة على

املقروءة.

2.2.2

صنيفتالقدرة على

الكلمات املقروءة.

2.2.3

الكلمات  تمييز  القدرة على

املقروءة.

2.2.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

8

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

في البيت:

م، كنبة، هاتف، تلفزيون، ساعة،

ام، سل حم

ستار، طاولة، مخزن، سرير، وسادة، صالة

الضيوف، صالة الطعام، غرفة النوم،

موقف السيارة.

عاتاملشرو  إنتاجالقدرة على

املقروءة.  جمللل

جمل ال تمثيل القدرة على  2.3.6

. املقروءة البسيطة

راءة  الق محاكاة القدرة على  2.3.5

. وترديدها  جملة البسيطةلل

2.3.1
حسب املحاور    البسيطة الجملقراءة    2.3

قراءة صحيحة.  آلتيةا

حول املدرسة:

...، ... هنا/هناك/، ذلك/تلك...؟ أين

...، من   بجانب/ أمام/ وراء / يسار / يمين

أهال  ما أجمل!، أهال وسهال، ...؟ ... من ...،أين

ل/تفض   بك، لي، اسمح/اسمحي لي  مرحًبا! تفض

ال تتأخر!. بالخروج إلى ...، حسنا،

األشخاص في املدرسة:

من   ...، هي/ هو/أنت  / أنت/ أنا

...؟  هو/هي/ هو/هي؟، هل أنت/انت  /أنت/أنت

نعم/ال/طبعا، من فضلك يا ... أريد أن

جملة  ال قراءة القدرة على

النبر  مع مراعاة  البسيطة

والتنغيم.

2.3.2

جمل الحفظ القدرة على

ثم  املقروءة  البسيطة

ا. تسميعه

2.3.3

الكلمات  رتيب تالقدرة على

جمال بسيطة  لتكون

ثم قراءتها.  مفيدة

2.3.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

9

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

آسف،  ،أقابل ...، تفضل/تفضلي، لحظة

، إلى اللقاء، مع السالمة. !عظيم

في البيت:

عندي ... في ...، هل عندك ...   ،هذا/هذه ...

في ...؟ نعم، عندي ... في .../ال، ما عندي ...

تحت ...، ، في / في ...، أين ...؟ ... على/فوق

... بيتي/صالة الضيوف/غرفة النوم

جديد/جديدة/جميل/جميلة/نظيف/نظيفة،

هذا من فضل ربي، النظافة من اإليمان.
جمل ال كوين تالقدرة على

من الجملاملتناسقة

.بسيطة ثم قراءتهاال

جمل ال ةمحاكا القدرة على  2.4.5

املقروءة  املتناسقة

. وترديدها

2.4.1
  البسيطة املتناسقة*الجمل  قراءة   2.4

.قراءة صحيحة  تيةحسب املحاور اآل

الجمل  قراءةالقدرة على

مع مراعاة النبر    املتناسقة

والتنغيم.

2.4.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

10

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

جمل ال تمثيل القدرة على

املقروءة   املتناسقة

. املحفوظة

2.4.3

جمل  ال رتيبتالقدرة على

من الجملاملتناسقة

. بسيطة ثم قراءتهاال

2.4.4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

11

مهارة الكتابة  (3)

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

كلمات   كتابة علىالقدرة

أل"  “التي فيها  املحاور

كتابةالقمرية والشمسية

صحيحة.

3.1.1
أل"  “ التي فيها املحاور  كتابة كلمات 3.1

صحيحة.  كتابةالقمرية والشمسية

الكلمات  كتابة القدرة على

. بطريقة صحيحة

3.2.1
كتابة   تيةاملحاور اآل  اتكتابة كلم   3.2

صحيحة.

الشهور امليالدية:

مايو، يونيو،  يناير، فبراير، مارس، إبريل،

يوليو، أغسطس، سبتمبر، أكتوبر، نوفمبر،

اليوم   امليالد، يوممين، ديسمبر،  يوم املعل

العربية، حفل التكريم.اللغة ياض ي، يوم الر

حول املدرسة:

ام، مطعم، ملعب، إدارة، فناء،  مكتبة، حم

قاعة

ى، غرفة  ، فصل، حديقة، مصل

العلوم، معمل  مين، غرفة املدير ، معمل املعل

الكمبيوتر

   ان املدرسة.، دك

الكلمات  كتابة القدرة على

امالئيا.

3.2.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

12

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

األشخاص في املدرسة:

مدير/مديرة، مساعد املدير/مساعدة املدير،

عريف/عريفة، أمين املكتبة/أمينة املكتبة،

رئيسة الفصل، كاتب/كاتبة،   لفصل/ ارئيس

مة،تلميذ/تلميذة،

م/معل

حارس/حارسة.  معل

في البيت:

م، كنبة، هاتف،

ام، سل تلفزيون، ساعة،  حم

ستار، طاولة، مخزن، سرير، وسادة، صالة

الضيوف، صالة الطعام، غرفة النوم،

موقف السيارة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

13

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

الجمل  كتابةعلى القدرة

البسيطة

3.3.1
البسيطة حسب املحاور   كتابة الجمل  3.3

املقترحة كتابة صحيحة.

:الشهور امليالدية

...، ما هذا الشهر؟ هذا الشهر شهر

يوم ميالدي في...، في شهر...،  ... ..؟، . متى

عام وأنتم بخير. كل    مبارك،

حول املدرسة:

...، ... هنا/هناك/، ذلك/تلك...؟ أين

...، من   بجانب/ أمام/ وراء / يسار / يمين

أهال  ما أجمل!، أهال وسهال، ...؟ ... من ...،أين

ل/تفض   بك، لي، اسمح/اسمحي لي  مرحًبا! تفض

ال تتأخر!. بالخروج إلى ...، حسنا،

األشخاص في املدرسة:

من   ...، هي/ هو/أنت  / أنت/ أنا

...؟  هو/هي/ هو/هي؟، هل أنت/انت  /أنت/أنت

نعم/ال/طبعا، من فضلك يا ... أريد أن
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

14

معيار التعلم
 املوضوع

Kandungan Pelengkap Kandungan Tambahan

Kandungan Asas

آسف،  ،تفضلي، لحظة/ أقابل ...، تفضل

، إلى اللقاء، مع السالمة. !عظيم

في البيت:

عندي ... في ...، هل عندك ...   ،هذا/هذه ...

في ...؟ نعم، عندي ... في .../ال، ما عندي ...

تحت ...، ، في / في ...، أين ...؟ ... على/فوق

... بيتي/صالة الضيوف/غرفة النوم

جديد/جديدة/جميل/جميلة/نظيف/نظيفة،

هذا من فضل ربي، النظافة من اإليمان.

الجمل كتابة القدرة على

. املتناسقة

3.4.1
حسب  البسيطة املتناسقة* الجمل  كتابة  3.4

.كتابة صحيحة   تيةاملحاور اآل
  انتاجالقدرة على

جمللل عاتاملشرو

. املتناسقة

3.4.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

15
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Arab Tahun 4

16

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


Nama: Keles:

1449t2

MAKTAB RENDAH SAINS MARA

PEPERIKSAAN AKHIR SIJIL PENDIDIKAN MRSM 2O2O

SULIT
M49n
Matematik
Kertas 2
Oktober
2020

^1.z- tarn2'

MATEMATIK

Kertas 2

Dua jam tiga puluh minit

v
F
2
trl
F

2

JANGAN BUKA KERTAS
PEPERIKSAAN INI SEHINGGA
DIBERITAHU

l. Tuliskan nama dan kelas anda pada
ruongyang disediakan.

2. Kertas peperiksaan ini adalah dalant
dwibahosa.

3. Soalan dalam bahasa Inggeris
mendahului soalan yang s epadot dalam
bahosa Melayu.

4. Calon dibenorkmt menjawab
keseluruhan atau sebahagian soalan
sama ada dalam bahasa Inggeris atau
bahasa Melayu.

5. Calon dikehendaki membaca maHumat
di halaman belakang kertcs
peperiksaan ini.

Bahagian Soalan
Markah
Penuh

Markatr
Diperoleh

A

I 3

2 5

3 5

4 6

5 4

6 5

7 5

8 4

9 6

10 4

ll 5

B

t2 t2
l3 t2
l4 L2

15 l2
l6 t2

Jumlah

Kertas peperiksaan ini mengandungi 48 halaman bercetak

lLihat halaman sebelah
SULIT

U49n @ 2020 Hak Ciptl Batragian Pendidiksr Menengah MARA

STEPS- WHAT THE FUTURE HOLDS

STEPS2020
SULIT 2

MATHEMATICAL FORMULAE
RUMUS MATEMATIK

L449t2

The following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are the ones

commonly used.
Rumus-rumus berihtt boleh membantu anda rnenjawab soalan. Simbol-simbol yang diberi adulah

Yang biasa digunakan
RELATT'NS
PERKAITAN

q*xan-am+n

a* +an _am-n

Average speed =

11 Pu\= "(A)rcI

Pythagoras Theorem

Teorem Pithagoras

"2 =a2 +b2

p (e')=r- P(A)

,n=!2-h
)C2 - xl

y-intercept
x-intercept

pintasan - y
pintasan - x

t0

t2

t3

t46

(o*\n = sw

A-t- t (d -b)
ad -bc\-c a )

Distance ljarak

Midpoint lTitiktengah

(*,y)=(ry . YIYz)

m=-

m=-

distance travelled

time taken

Purata laiu = -iarak Yang dilalui
- masa yang diambil

sum of data
Mean =

number of data

hasil tambah niloi data
Min =

I Mean =

bilangan data

sum of (midpoint x frequency)

sum of frequencies

t,:-^ hasil tamban(nilat titik tengah telasx ketrerapan)
Mtn = h"tlt t"*b"h kt

(r, -tr)2 * (yz - y)2

144912 @ 2020 Hak cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
SULIT u49n

SHAPES AND SPACE
BENTUK DAN RAANG

I Area of trapezium: * * ,,r* of parallel sides x height
2

Luas trapeziu*:
+

x hasil tambah dua sisi selari x tinggi

2 Circumference of circle : n d = 2n r
Lilitan bulatan : n d = 2n j

3 Areaof circle = 1Tr2

Luasbulaton * fi j'

4 Curved surface areaofcylinder : Znrh
Luas permukaan melenglatng silinder : 2 n jt

5 Surfaceareaofsphere : 4nl
Luas permulman sfera = 4 nf

6 Volume of right prism : cross sectional area x length
Isi padu prisma tegak : luas keratan rentas x panjang

7 Volume of cylinder : rfh
Isi padu silinder = rft

8 Volumeofcon":1or2h
3

Isi padu kan : I" t',

9 Volume of sphere : !rr3
J

Isi padu sfera : !, f
10 Volume of right pyramid : I * base area x height

5

Isi padu piramid tegak : | ^ U^ tapak x tinggi
5

11 Sum of interior angles of a polygon
Hosil tambah sudut pedalaman poligon

= (n- 2) x 180.

fLihat halaman sebelah
l44gl2 @2020HakciptaBahagianpendidikanMenensahMARA

L "'
SULIT

I
SULIT 4 M4gN

1) arc length angle subtended at centret- %=

circumference of circle 360.
panjang lengkok = sudu! pusat

lilitan bulatan 360'

1 ? area of sector angle subtended at centre
area of circle 360"
luas seHor sudut pusat

Iuas bulatan 360"

14 Scalefactor, k=P!.
PA

Faldorslcala. k-PA'-PA

15 Areaofimage = I? x areaofobject
Luas imej = I? x luas objek

lMgn @ 2020 Hak Ciprn Bahagian pendidikm Menengah MARn SULIT
For
E*xaminer's

Use

ST]LIT 6 M49n
Section A

Bahagian A

[52 marks]

[52 marlmh)

Answer all questions in this section.
Jawab semua soalan dalam bahagian int.

Based on the graph in Diagram 1, list all three inequalities which satisfu the shaded region.

Berdasarlran graf dolam Rajah l, senaraikan tiga ketaksamaan yang memuaskan kawasan

yang berlorek.

[3 marks]

13 markahl

Diagram 1

Rajah I

Answer I Jowapan:

144912 02020 Hak cipta Bahagiar Pendidikan Menengah MARA SULIT

STEPS2020
SULIT 1449t2

2 The ratio of the selling price of 2 pieces of shirt to a piece oftracksuit bottom is 3:1.
The total price for 8 pieces of shirt and?tracksuit bottoms is RM 350.
Using matrix method, find the price, in RM of a shin and a tracksuit.

Nisbah harga jualan bagi 2 helai baju kepada sehelai seluar suksn ialah 3:1.
Jumlah harga bagi t helai baju dan2 helai seluar suknn ialahRNl3l}.
Menggunakan kaedah matrila, cari harga, dalam RM, bagi sehelai baju dan sehelai seluar
sukan.

[5 marks]

[5 markahl

Answer /Jawapan:

fLihat halaman sebelah
SULITM49n @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengalr MARA

For
Examiner

Use

STEPS2020
For
Examiner

Use

SULIT t449t2

3 Diagram 2 shows the speed - time graph of a motorcyclist in a period of 60 seconds.

Rajah 2 menunjukkan graf laju - mosa bagi penunggang motosilcal dalam maso 6A saat.

Time (s)

Masa (s\

Given that the total distance travelled by the motorcyclist is 2022.5 m.

Diberi jumlah jarak yang dilalui oleh penunggang motosikal itu ialah 2022.5 m.

Calculate

Hitung

(a) the rate of change of speed, in ms-2, in the last 5 seconds,

lradar perubahan laju, dalam frs-2, dalam 5 saat terakhir,

the value of v.

nilai v.

I

(b)

[5 marks]

15 marlmhl

Speed (ms-t)

M49n @2020 Hak cipta Batragian Pendidikan Menengah MARA SULIT
v
3
tari
F

z

SULIT

Answer I Jawapan:

(a)

9

(b)

144912 @2020 Hak Cipta Bahagim pendidikan Menengah MARA
lLihat halartan sebe

STEPS2020
For
Exatniner's

Use

STJLIT

4 Diagram 3 shows a wheel of luck which is divided into 12 sectots.

Rajah 3 menunjuklran sebuah roda cabutan bertuah yang terbalngi kppada 12 sefuor.

Diagram 3

. Rajah3

Andrew is qualified to the final round of a competition. If Andrew spins the wheel and he
gets "SECOND CHANCE!" or "STEP BACK", he will be given a chance to spin again.

Andrew lryak memasuki pusingan affiir dalam sebuah pertandingan Jika Andrew
memutar roda dan mendapat sefuor *SECOND CHANCE!" dau "STEP BACK', dia
diberikan peluang untukmemutar roda sekali lagi.

10 L449n

s
\

Q,

*d. ?
6lt

\q%; /ds
.t"q/ -/
6runt*

-tttt) flltqoo%\
,X+"

*9u z
e

144912 @2020 Hak cipbBahagiar Pendidikan Menurgah MARA STJLIT
SI}LIT 144912

(a) Find the probability that Andrew directly gets "MYSTERY PRIZE' on his first spin.

Cari kebarangkalian bahswa Andrew mendapat *MYSTERY PRIZE" pada putaran
pertama.

I mark]
ll markahl

(b) Find the probability that Andrew gets *RM 100'and *RM 5000',

Cari kcbarangkalian bahana Andrew mendapat *RM
100'o dan"RNl5000'. [2 marks]

[2 markah]

(c) Andrew is allow to spin wheel of luck at most twice. Once Andrew gets *GRAND PRIZE",
he must stop the game.

Find the probability that Andrew gets the "GRAND PRIZE'.

Andrew dibenarkan memutar roda cabutan bertuah selebih-lebihnya dua trati.
Andrew mesti menamatkan permainan apabila dia mendapat *GRAND PRIZE'.
Cari kebarangkalianAndrew mendapat *GRAND PRIZE". [3 marks]

13 markahl
Answer / Ja,vapon:

(a)

o)

(c)

11

lLihat halaman sebelah
STJLIT144912 @2020 Hak Cipta Bahagian pendidikm Menengah MARA

For
Eraminer's

Use
For
F,xaminer's

Use

t2 144912

[4 marks]

f4 markahl

In Diagram 4,ABE is a right-angled triangle and BCDE is a trapezium.

Dalam Rajah 4, ABE ialah sebuah segi tiga bersudut tegak dan BCDE ialah sebuah

trapezium.

Diagram 4
Rajah4

Given that the area of trapezium BC D E is three times the area of tnangle AB E.

Find the value ofp.

Diberi bahowa luas l(awasan trapezium BCDE ialah tiga kali ganda luas segitiga ABE.

Cari nilai p

A 2p-2 E

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
STEPS2020
For
Examiner's

Use

(b)

(a)

(c)

t4

Determine whether the following statement is true or false.

Tentulran sama ada pernyataan berihtt benar atau palsu.

Zero and one are positive integers

Sifar dan satu adalah integer positif

ll markl

ll markahl

State the converse of the following statement and hence determine whether its converse

is true or false.

Nyatakan akas bagi pernyataan berihtt dan seterusrrya tentukan satna ada alws itu
benar atau palsu.

If the length of a side of a cube is 4 cm, then its volume is 64 cm3.

Jitw panjang sisi sebuah htbus iatah 4 cm, maka isipadunya ialah 64 cm3.

[2 marks]

12 markahl

The perimeter of a circle can be determined by using nn, where n is the diameter. Make

one conclusion by deduction for a circle which has radius of 6 cm.

t449t2

nx, dimana n

bulatan yang

f2 marksf

[2 markahl

Perimeter bagi sebuah bulatan boleh ditentukan dengan menggunakan

ialah diometer. Buat satu kcsimpulan secara deduksi untuk sebuah

mempunyai jejari 6 cm.

44912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
For
Examiner's

Use

SULIT 16 1449t2

[ 5 marks ]
15 markahl

SULIT

7 Diagrarn 5 shows a parallelograrn ABEF drawn on a Cartesian plane. FE is parallel to AB.

Rajah 5 menunjukJran sisi empat selari ABEF yang dilukis pada suatu satah Cartesian.
FE adalah selari dengan AB.

Diagram 5
Rajah 5

Given thatAF:5 units.

Diberi AF:5 unit.

Find
Cari

(a) the x-intercept of FE,

Pintasan-x bagi garis lurus FE,

the equation of the straight line FE.
persamaan garis lurus FE.

o)

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA

STEPS2020
For
Examiner's

Use

SULIT

8

1449t2

Diagram 6 shows a right prism with a rectangular base EFGH on a horizontal plane.

Pentagon EFJKL is the uniform cross section for the prism.

EL, HM, GP and FJ are vertical edges of the prism.

Rajah 6 menunjukkan sebuah prisma tegak dengan tapak segiempat tepat EFGH di atas

satah mengufuk. Pentagon EFJKL adalah lceratan rentas seragam bagi prisma tersebut.

EL, HM, GP dan FJ adalah sisi tegakprisma itu.

9cm

J

l8 cm

24 cm

Diagram 6
Rajah 6

(a) Name the angle between the line JH andthe plane PJFG.
Namakan sudut antara garis JH dan satah PJFG.

(b) Hence, calculate the angle between the line JH and the plane PJFG.

Seterusnya, hitung sudut antara garis JH dan satah PJFG.

[4 marks]

14 markahf

18

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
For
Examiner's

Use

1449t2

A landscape designer wants to build a garden consist of grass section, water section and a

wooden deck as shown in Diagram 7. XYZ and PQR are concentric circles. The diameter
of the water section and the garden arc 12 m and 36 m respectively. The perpendicular
distance from P to the line QR is 9 m.

Seorang pereka landskap merancang untuk membina sebuah taman yang terdiri doripada
km,vasan rumputo kavyasan berair dan dek kayu seperti dalam Rajah 7. XYZ dan PQR
adalah bulatan sepusat. Diameter kawasan berair dan taman adalah 12 m dan 36 m
masing-masing. Jarak serenjang dari P lre garis QR ialah9 m.

Wooden deck
Dek kayu

Water section
Kawasan berair

Grass section
Kawasan rumput

Diagram 7

RajahT

20

9

(a) Find the perimeter, in m, of the wooden deck.

Cari perimeter, dalam m, bagi dek kayu.

(b) Find the area, in m2, of the grass section. (Use n =?
Cari luos, dalam m2, kawasan rumput. (Guna n =?

f3 marlal
13 marknhl

[3 marksl

[3 marknh]

SULIT144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA
STEPS2020
For
Examiner's

Use

u49n

10 Calculate the value ofx and ofy that satisfu the following simultaneous linear equations:

Hitung nilai x dan nilai y yang memuailmn persamaan linear serentak berikut:

6x -2Y:g

2(5x+1)*6x=2(g+2)

[4 marks]

[4 markah]

Answer I Jawapan:

@2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
For
Examiner's

Use

24 tMgt2

coffee, which lies on a

berbentuk silinder yang

Diagram 8 shows a cylindrical stainless steel urn containing
horizontal plane.

Rajah 8 menunjukkan sebuah bekas air keluli tahan karat
mengandungi air kopi terletakpada satah mengufuk.

"ffffrr
It is given that the radius of the urn is 15 cm and the height is 60 cm.
(Dimension of the inner stainless steel urn.)

Usine n = ?7

Diberi bahawa jejari bekas air tersebut ialah l5 cm dan tingginya ialah 60 cm.
(Dimensi dalaman belms air keluli tahan karat)

Menggunakan n -+,

(a) Calculate the volume, in cm3, of coffee in the urn when it is full.

Hitung isipadu, dalam cnf , kopi di dalam bekas air apabila ia penuh.

(b) Each cup of coffee served has a volume of 130 cm3. How many cups of coffee can

be served from a half-full urn?

Isipadu untuk satu cowan kopi ialah 130 cm3. Berapaluh bilangan cowan kopi yang
dapat di saji daripada bekas air yang separuh penuh.

[5 marks]

[5 marlmhl

SULIT144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA

STEPS2020
For
'xaminer's

Use

SULIT

t2 (a)

(c)

26
Section B

BahagianB

[48 marks]

[48 markah]

Answer any four questions from this section.
Jawab rnana-mana empat soalan dalam bahagian ini.

1449t2

Complete Table 1 in the answer space on page 28 for the equation
y: -f +4x+2. [2marks]

Lengkapkan Jadual I di ruangan jawapan pada mukasurat\S bagi persatnaan
y: -* +4x+2. lTmartrahl

For this part of the question, use the graph paper provided on page 29.
You may use a flexible curve ruler.

Using a scale of 2 cm to I unit on the,r-axis and2 cm to 1 unit on they-axis, draw
thegraphofy:-f +4x+2for-1 <r<5. [4marks]

Untuk ceraian soalan ini, gunakan kertas graf yang disediaknn pada halaman2g.
Anda boleh rnenggunakan pembaris flel<sibel.

Menggunalran skala 2 w kepada I unit pada pal<si-x dan 2 cn kepada I unit pada
pal<si-y,lukisgraf f +4x+2untuk-1 Sx <5. l4markahl

From the graph in 12(b), find

Daripada graf di l2@), cari

the value ofy when x= 1.4,

nilai y apabila x: 1.4,

the maximum value ofx wheny:4.

Nilai maksimum bagt x apabilay:4.

[2 marks]

[2 markah]

(b)

(i)

(ii)

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT

STEPS2020
STJLIT

(d)

1449t2

Draw a suitable staight line on the graph in 12(b) to find all the values ofr which satisff
theequation*=3x+3 for -1 <xS5.
State the values ofx. [4 marks]

Lukis satu garis lurus yang sesuai pada graf di 12(b) untuk mencari nilai-nilai x yang

memenuhi persamasn f : 3x+ 3 untuk -L <r < 5.

Nyatalrnn nilai-nilai x itu.

lLihat halaman sebelah
SULIT

14 markahf

L449n 02020 Hak cipta Bahagian Peildidikan Menengah MARA

For
Examiner's

Use

STEPS2020
For
Examiner's

Use

ST'LIT

Answer / Jawapan:

(a) y: -* +4x+2

28 t449t2

Table I
Jadual I

Refer to the graph anpage29.
Rujuk graf pada halaman29.

(b)

(c)

(d)

x -1 - 0.2 0 I 2 3 4 5

v -3 2 5 6 5 -3

M49n 02020 Hak cipta Bahagian Pendidikan Menengatr MARA SULIT
For
Examiner's

Use

SULIT 30 1449t2

13 (a) Transformation X' is a translati* (-tr)

Transformation G is a 90o anticlockwise rotation at (-1,1).

Mark the coordinates of the image of point E (0,-2) in Diagram 9 in the answer

space provided under each of the following transformations:

PenielmaanV iatah satu tronslas, (-tr)

Penjelmaan G ialah satu putaran 90o arah lawan jam pada titik (-l,l).
Tandalcan koordinat imej bagi titik E (0,-2) dalam Rajah 9 di bawah penjelmaan

berihtt di ruangan j aw apan yang dis edialcan:

(D G2

G2

(ii) cF
GF

14 marksl

[4 marlwh)

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
For
F,xaminer's

Use

1449t231

Diagram 9
Rajah9

fLihat halaman sebelah
SULIT

Answer I Jawapan:

(a) (D(ii)

p

+

J

2

I

-6 -5 .A -3 -2 -1 0 x
.I

L

.J

-J

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA
STEPS2020
For
Examiner's

Use

SI]LIT t449t2

(b) Diagram 10 shows three quadrilateral, ABCD, P2RS and JKLM drawn on a Cartesian
plane.

Raiah 10 menuniukkan tiga segi empat ABCD, PQRS dan JKLM dilukis pada suatu satah
Cartesan.

Diagram 10

Rajah l0

v

M A A I C D

I

I I
I I
I I

C D
I

IT )

T

a I
I

J K

t

-6 -5 -4 .J -2 -l 0 I 2 4 5 6 7 8 x

X
F:l
a
b.J

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian pendidikan Menengah MARA SULIT
7

SULIT t449t2

(i) PQRS is the image of ABCDunder transformation Y and JKLMis the image of
PQRS under transformation W.

PQRS ialah imej bagi ABCD di bawah penjelmaanY dan JKLM ialah imej bagi
P QRS di bawah penj elmaan W .

Desribe in full,
Hur ailran s e I e nglmpnya,

(a) the transformation V,
penjelmaanY,

O) the transformation W.
penielmaan'V'1.

(ii) It is given thatJKL4DCBMis 73 unit2.
Calculate the are4 in unit2, of the shaded region.

Diberi bahowa JKLADCBM ialahTS unit2.
Hitung luas, dalam unif, bagi kawasan yang berlorek.

[8 marks]

[8 markahl

[Lihat halaman sebelah
SULIT

33

144912 @2020 Hak Cipta Bahagiur Pendidikan Menengah MARA

For
Examiner's

Use
For
xaminer's

Use

SULIT t449/2

14 .I(15'S, 99'VD, K(y"N, 99"W), L and M are four points which lie on the surface of the

earth. KM is the diameter of the coillmon parallel of latitude.

.f(15'S, 99'B), K(y'V,99'B), L dan M adalah empat titikyang terletak pada permuknan

burni. KM ialah diameter selarian latitude sepunya.

(a) Find the longitude of M.

Cari longitud bagi M.

12 marksl

12 markahl

(b) K lies 4800 nautical miles due north of -/measured along the surface of the earth.

Calculate the latitude of K.

K terletak 4800 batu nautilca ke arah utara J diukur sepanjang permuknan bumi.

Hitung latitud K'
13 marrrsl

13 markah)

(c) Calculate the shortest distance, in nautical miles, from K to Mmeasured along the

surface of the earth.

Hitung jarak terpendek, dalam batu nautika, dari K ke M diulaff sepanjang

permukaan bumi.

12 marks)

[2 markah]

144912 @2020 Hak cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
STEPS2020
For
Examiner's

Use

38 1449t2

An aeroplane took off from L and flew due west to K along the common parallel of
latitude. Then it flew due south to./along the same meridian. The total time taken for

the whole flight was 20 hours 30 minutes.

Sebuah kapal terbang berlepas dari L dan terbang arah barat ke K di sepanjang

selarian latitud sepunya. Kemudian terbang arah selatan l@ J dt sepanjang meridian

yang sama. Jurnlah masayang diambil bagi keseluruhan penerbangan itu ialah

20 jam 30 minit.

(i) Calculate the distance, in nautical miles, from I to K, if KL:f, XU measured

along common parallel of latitude.

Hitungiorak dalam batu nautika, dari L I@ K jika KL :f,xu aiuno, sepanjang

s e I arian I atitud s epunya.

(iD Calculate the average speed, in knots, of the whole journey.

Hitung laju purata, dalam lmot, bagi keseluruhan penerbangan itu.

[5 marks]

[5 markah]

(d)

U49n @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
For
Examiner's

Use

40 1449t2

You are not allowed to use graph paper to answer this question.

Anda tidak dibenarkan menggunakan kertas graf untukmenjawab soalan ini.

(a) Diagram 11 shows a composite solid formed by a cuboid and a right prism joined

at vertical plane 1BE Right-angled triangle KCD isthe uniforrn cross section of the

prism. The composite solid lies on a horizontal ground. DEIK is an inclined plane.

The edges AH, FG, EI, BI and Cr(are vertical.

Raiah ll menuniukkan sebuah gabungan pepejal yang terbentuk daripada kuboid

dan prisma tegak yang bercantum poda satah mencancang IBE. Segitiga bersudut

tegak KCD ialah keratan rentas seragam prisma itu. Pepejal gabungan itu terletak

diatas satah mengufuk. DEIK ialah satah condong. Tepi AH, FG, EIo BI dan cK
adalah tegak.

Diagram 11

Rajah ll

Draw, to full scale, the plan of the composite solid.

Lukis, dengan slrala penuh, pelan pepejal gabungan itu.

[3 marlul
13 marlmhl

SULIT

IT

15

H
Xt!
z
(a

.i ---\\c-.-:< \-'/
--t'-?

\\\-.. '\
--\

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menensah MARA
For
Examiner's

Use

SULIT
(b)

42 1449t2
Another solid right prism is joined to the solid in Diagram 1 I at the horizontal plane HGJI
as shown in Diagram 12. The composite solid lies on a horizontal plane.

Sebuah pepeial lain berbentuk prisma tegak telah ditambah pada Rajah ll pada satah
HGJI seperti dituniul*an dalam Rajoh 12. Gabungon pepejal itu terletak di atas sebuah
satah mengufuk.

. Diagram 12

Rajah 12

Draw to full scale,

Lukis dengan skala penuh,

(i) the elevation of the composite solid on a vertical plane parallel to DEF as viewed
fromX.
dongalmn pepejal gabungan itu yang selari dengan DEF sebagaimana dilihat dari
X.

[4 marks]

14 markahJ

(ii) the elevation of the composite solid on a vertical plane parallel to AF as viewed
from IZ
dongakan pepejal gabungan itu yang selari dengan AF sebagaimana dilihat dari
Y.

[5 marks]

[5 markah]

f--]ia)
I

zJ

--. ta
\_\

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian pendidikan Menengah MAR4 SULIT
For
Examiner's

Use

SULIT 1449t2

16 The data in Diagram 13 shows the mark scored by a group of students in an examination.

Data dolarn Rajah 13 menunjukkan marl(nh yang diperoleh sehmpulan pelajar dalam
suatu peperiksaan.

44

(a)

Diagram 13

Rajah 13

From the Diagram 13 complete Table 2 in the answer space.

Daripada Rajah 13 lengkapkan Jadual2 di ruang jawapan.

[4 marks]

[4 markah]

(b) Calculate the estimated mean of marks of a student in the examination. [3 marks]

Hitunglran min anggaran bagi markah yang diperolehi pelajar dalam peperiksaan
tersebut. 13 markahl

(c) For this part of the question, use the graph paper provided on page 47.
By using the scale 2 cm to 10 marks on horizontal axis and 2 cm to 2 students on the vertical
a:<is, draw a histogram for the marks. [4 marks]

Untuk ceraian soalan tni,gunakan kertas graf yang disediakan pada halaman 47.
Dengan menggunakan slala 2 cm kepada l0 markah pada paksi mengufuk dan 2 cm
Irepada2 pelajar pada paksi tnencancang, lukiskan sebuah histogram bagi data di atas.

f4 markahl

(d) From the histogram, state the number of students who score less than 65 marks.

Daripada histogram, nyatakan bilangan pelajar yang marknhrrya latrang dari 65 markah.

[1 mark]

} marknhl

SULIT

76

51

6r

62

78

81

56

64

56

95

86

33

57

63

80

90

48

60

62

75

84

49

50

67

75

77

53

60

74

84

27

58

39

66

88

4l

65

59

68

93

37

44

55

70

50

46

57

69

7t

7t

144912 @2020 Hak Cipta Batragian Pendidikan Menengah MARA
St]LIT

Answer / Jawapan:

(a)

(c) Refer to the graph onpage 47.

Rujuk graf di halaman 47.

45 1449t2

lLihat halaman sebelah
SULIT

Table 2
Rajah 2

(b)

, (d)

Score

Marlmh

Frequency

Kekerapan

Midpoint

Titik tengah

s6-65

U49n @2020 Hak Cipta Batragian Pendidikan Menengah MARA

For
Examiner's

Use

STEPS2020
SULIT 1449t2

INFORMATION FOR CANDIDATES
MAKLUMAT UNTUK CALON

1. This question paper consists of two sections: Section A and Section B.

Kertas peperiksaan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan BahagianB.

2. Answer all questions in Section A and any four questions from Section B.

Jawab semua soalan dalam Bahagian A dan mana-mana empat soalan daripada
BahagianB.

3. Write your answers in the spaces provided in the question paper.

Tulis jav,apan anda pada ruang yang disediakan dalam kertas peperiksaan ini.

4. Show your working. It may help you to get marks.

Tunjukkan kerja mengira anda. Ini boleh membantu anda untuk mendapatkan marl@h.

5. If you wish to change your answer, cross out the answer that you have done. Then write down
the new answer.

Jilrn anda hendak menulwr jawapan, batalkan jawapan yang telah dibuat. Kemudian tulis
jawapan yang baharu.

6. The diagrams in the questions provlded are not drawn to scale unless stated.

Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengilafi skola kecuali dinyataknn.

7. The marks allocated for each question and sub-part of a question are shown in brackets.

Markah yang diperuntukkan bagi setiap soalan dan ceraian soalan dituniukkan dalam
kurungan.

8. A list of formulae is provided on pages 2to 4.

Satu senarai rumus disediaknn di halaman2 hingga 4.

9. You may use a scientific calculator.

Anda dibenarkan menggunalmn kalhtlator saintifik.

10. Hand in this question paper to the invigilator at the end of the examination.

Serahkan lcertas peperiksaan ini kepada pengowas peperiksaan pada akhir peperilcsaan.

x
tal

i
O
}J

144912 @2020 Hak Cipta Bahagian Pendidikan Menengah MARA SULIT
Question Section A
Marks

Sub Mark Mark

I v1a

x> -b

i -: ) l- or y >ix * a or equivalentab'b

P1

P1

P1
J

2 Zxzy - 3:1

2x3
y1
2x -- 3y

2x - 3y : 0 or 8x * 2y : 350 or equivalent

t3 ;H;1= [,30]

lxl_ 1 lz 3lt0l
Lyl - e)e) - (-3)(8) L-B zl L:sol

Note:
f inverself o I1. *l ll l. award Kl
lmatrix _lL3s0l'

2 Donotaccept .l,x;:;]=ll;]", .1,:::;:l=ll I
The price of a shirt is RM37.50
The price of a tracksuit is RM25.00

Note:

1. AwardNl if the answer is left * [;] = [';rt]
2. Accept answer without RM
3. Do not accept any solution solved not using matrix method.

P1

P1

K1

N1
N1

5

STEPS2020
a
J

0-45
(a)

60-45

a-J

(b) |f" + 4s)(20) orltzs + 40)(45) or equivalent

2022s:)@ + 45)(20) +|fzs + 40)(45) or equivalent

L7

K1

N1

K1

K1

N1

5

4

(a) 2

-
or eouivalent

L2

ft)41
XL2 t2

4

t++

(c) i*[;.;)"' (#*;) * (*"+)

i.G.u).[#"#) .(1"*) *
(#" #). G',;) . (; ";) . (;.;)
23

L44

P1

K1

NI

K1

K1

N1

6

STEPS2020
5 lr
3x r(p+\Qp-2)or r(zo+

p)(p+2)

5p'-4p-64=0
(5p +16)(p - 4) = 0

4

)ro*eep-z) K1

K1

K1

N1

4

6 (a) False

(b) If the volume of a cube is 64 cm3, then the length of a side is 4 cm.

Note:
Accept
L If its volume is 64 cm3 then the length of a side of a cube is 4cm

2. If the volume of a cube is 64 cm3 then the length of its side is 4cm

True

(c) LZrc

Note:
Accept (6 x 2)rc award K1

P1

K1

N1

K2

5

,7
a)

b)

l0

m- 3

-; S€€n
5

Q : -f tro) + r orequivalent

c=6

Y--f,x+O orequivalent

P1

P1

K1

K1

N1

5

STEPS2020
8

(a)

(b)

Z HJG or Z GJH

to : {92 + 92 or equivalent

2+
tand ::

V+os

50.02o or 50o 1'

P1

K1

K1

N1

4

9
/^\ o(a/ (^/0, -3r) or 92*f :(2x)2 or sin60o:fr o, equivalent

(lA4)*O or equivalent

31.18 m

(b) (T) rtt>, o, (?) roy

(?) ftt>' - (?) (6)2 or equivalent

905.I4 mz

K1

KI

N1

K1

KI

N1

6

10 Substitution Method
8+2yy:3x-4 or * -;

4x + 2:2(3x -4) + 4 "' n (?) - 2y =

OR

Elimination method
4x -2y:2

2x:6

--_aX_J

y:5

K1

K1

K1

K1

N1

N1

4

STEPS2020
ll
(a) 22

-x15x15x607

42428.57

* 42428.57(b)

2

212L4.285

130

163

K1

N1

K1

KI

N1

5

Question Section B

Marks

Sub
Mark

Mark

t2

(a)

(b) Graph
Axes are drawn in the correct directions with uniform scales for

-1 <x<5 and-3<y=6.

All 6 points and *2 points are correctly plotted or the curve
passes through all the points for -1 I x 15 and

-3<y<6
Note :6 or 7 points correctly plotted for -1 1 x 15 , award Kl

Smooth and continuous curve without any straight line passing

through all 8 correct points given

(c)
(i) 5.59<y<5.69

(ii) 3.36<x<3.46

x -0.2 4

v 1.16 ,

(d) A straight line y = x - l- is correctly drawn .

K1

K1

P1

K2

N1

P1

P1

2

4

2

STEPS2020
(Check any two points are plotted or straight lines passes any two

correct points and accurate to +1 square grid vertically).

Note : Identify equation ! : x - l- award Kl

0.74<x<0.84

3.74<x<3.84
Note:
I . Allow P mark on N mark if value of x and of y are shown on the graph .

2. Values of x and of y are obtained by calculation award P0 or N0.
3. Values of x and of v are obtained from the wrons sraph . award P0 or N0.

K2

N1

N1

4

I2

t3
(a) v I

(i) (-2, )

a

a

(ii) (s,4)

tl
J
a

I

6 -5 -L 0 I 2 + 5

-7

-l

(i) Marked on the diagram

Note:

(2,2) is marked on the diagram or (-2,4) is seen, award Pi

(ii) Marked on the diagram

Note:

(2,-5) is marked on the diagram or (5,4) is seen, award P1

(b)

(iXa) Reflection on the line x : L

P2

P2

P2

4

7

STEPS2020
Note:

Reflection, award Pl

(ixb) Enlargement at centre (3,6) with scale factor -2
Note:

Enlargement at cenfre (3,6) or Enlargement with scale factot -2,
award P2

Enlargement, award Pl

(bii)
78 * As6isr, = (-2)2 X Aobject

78

T
26

P3

K1

K1

N1

2

J

J

t2

t4

(a) 81"E

Note:

8loor 0'E,awardPl

48oo or Bo
60

80-1 5

650N

(180 - 65 -65)x60 or equivalent

3000

(b)

(c)

(dxi)
180 x 6o x cos *65 or 4564.28

lrose+ztl

P2

K1

Ki
N1

K1

N1

KI

KI

2

3

2

J

8

STEPS2020
(ii)

3042.85

4800+*3042.85

20.5

Average speed: 382.58 knot

N1

K1

N1
2

T2

l5
(a) HtA I/B K/C

6cm

GIF 4cm 51g2cm D

Correct shape with rectangle GHIJ and JDKI
All solid lines.

GH: IJ:KD > HI:GJ > IK : ED

Measurement correct to * 0.2 cm (one way) and all angle at
vertices:90o + 1o.

(b)
ML

(i)
t.s cn'rl

I

G/Fi L- lJ/l
-r

3cml I I

KI

K1

N1

J

9

F/A E/B DIC

STEPS2020
4cm 2cm

Correct shape with rectangle LMGJ, GJEF and JKDE
All solid lines.

ML : GJ: FE > IK: ED

Measurement correct to + 0.2 cm (one way) and all angle at

vertices:90o * 1o.

(ii) WL

1.5 cm

HIUK

3cm

6cm

Correct shape with rectangle AFGH and right angled triangle

GHM.
All solid lines. (Ignore dotted line HF)

H - F is joined by dashed line to form right angled-triangle AHF

AF=HG>AH:FG>HM

Measurement correct to * 0.2 cm (one way) and ail angle at

vertices: 90o + 10.

K1

K1

N2

K1

K1

K1

N2

4

5

t0

STEPS2020
t2

l6

(a)
Score

Markah
Freguency
Kekerapan

Midpoint
Midnoint

26-35 2
30.5

36-4s 4
40.5

46-55 8
50.5

s6-65 l4 60.5

66 -75 10
70.5

76-85 7
80.s

86-9s 5
90.5

Score : Pl
Midpoint : Pl
Frequency :P2

Note:
Allow two mistakes in frequency for Pl

(b) 2x30.5+5x40.5+19x60.5+33x70.5+22x80.5+7x90.5
100

Note:
l.Allow two mistakes in *frequency and/ or midpoint for Kl,

K2

4

1l
2. Allow two mistakes for the multiplication of *frequency and
midpoint for Kl.

__ I 13567.50 or 67: or22

Note:
Correct answer from incomplete working. Award Kk2

6750
e.Q.

-=O/.)
100

(c)
Histogram.
Axes are drawn in the correct direction, uniform scale for

25.5 <x< 95.5 and 0< y <*74

*7 bars correctly drawn using correct values of class
boundaries/class interval /midpoint.

Note:
*5 or *6 bars correctly drawn, award Kl

Correct histogram using the given scale

(d) 28

Note : Do not accept answer without a histogram.

NI

P1

K2

NI

P1

a
J

4

1

t2

l2
Graph for question 12

Graf untuk soalan L2

l4
Graph for question 16

Graf untuk soalan 16

16

t4

12

\J

Sto
-\c

t8
>a()

c)

d-Gok
t&

i?

2

u

56-65

Markab/mark

46-55

t3