BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 11
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN BADMINTON
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 18
 3.3 Ukuran 21
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 22
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 24

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 28
                 4.2     Contoh 1 Sesi Latihan 28
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 31
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 31
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 32
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 34

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Pengenalan 36
 5.2 Servis 40
 5.3 LOB 47
 5.4 Permainan Jaring(Net Play) 51
 5.5 Pukulan Drop 54
 5.6 Pukulan Junam(Smash) 57
                 5.7    Menghadang(Block) 59
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru
BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)
9

Badminton

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
10

Badminton
Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN
12

Badminton

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
13

Badminton
2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.
14

Badminton
iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah

Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.
15

Badminton
2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah

PENAUNG (PENGETUA/GURU BESAR)

PENGERUSI
(MURID)

NAIB PENGERUSI
(MURID)

SETIAUSAHA
(MURID)

PENOLONG SETIAUSAHA
(MURID)

BENDAHARI
(MURID)

PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID) PEMERIKSA KIRA-KIRA (MURID)

PENOLONG BENDAHARI
(MURID)

PENYELARAS 1
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENYELARAS 2
(GURU PENASIHAT KELAB SUKAN)

PENASIHAT (GPK KOKURIKULUM)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)

AJK
(MURID)
16

Badminton
2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas  •

kesempurnaan semua mesyuarat;
meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang  •

diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab   •

yang diberi;
mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
mengurus hal-hal surat menyurat;•
mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan  •

kegiatan;
mencatat kehadiran ahli;•
menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

v. Bendahari
bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;•
melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab  •

atas kesahihannya;
menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta  •

menandatanganinya;
melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli  •

Jawatankuasa;
17

Badminton
menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam  •

Mesyuarat Agung; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan  •

tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang  •

dilaksanakan;
mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan•
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari  •

semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan  •

dan
bertanggungjawab ke atasnya; dan•
memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.•

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN
19

Badminton
BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN BADMINTON

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Seperti kebanyakan permainan yang terdapat pada hari ini, badminton juga mempunyai
sejarahnya yang tersendiri. Daripada beberapa rekod sejarah terdapat sedikit keterangan tentang
permainan ini. Lukisan-lukisan yang terdapat dibeberapa tempat di Eropah menunjukkan
bahawa badminton sudah mula dimainkan pada abad ke 17 dan ke 18.

Sejenis permainan yang hampir serupa dengan permainan tersebut dipanggil Poona iaitu
permainan yang dimainkan di India. Permainan asli India ini dimainkan dengan sebatang bet
kecil dan pelancar berbulu telah menarik minat dan perhatian tentera British di Poona. Permainan
Poona yang dibawa balik ke England dan dipopularkan di Estet Badminton House telah mendapat
nama baru iaitu ‘Badminton’. Dalam tempoh 20 tahun diperkenalkan di England banyak kelab
badminton ditubuhkan di Wales, Scotland dan England. Pada tahun 1893 Persatuan Badminton
England ditubuhkan. Pada tahun 1899 Pertandingan Kebangsaan Inggeris pertama telah
diadakan. Kejohanan ini merupakan kejohanan pertama di dunia untuk permainan badminton.

Selepas Perang Dunia Pertama tentera asing yang mendapat pendedahan dengan permainan
badminton semasa bertugas di England telah membawa permainan ini balik ke negeri mereka.
Beberapa buah negara telah menubuhkan Persatuan Badminton Kebangsaan seperti Kanada
(1921) dan Amerika (1936).

Pada peringkat awal permainan ini, tidak ada sebarang undang-undang atau peraturan yang
boleh dijadikan panduan permainan. Mereka yang bermain hanya sekadar memukul-mukul
bulu tangkis ciptaan mereka itu. Namun permainan mereka itu telah berjaya menarik minat
sebahagian daripada penduduk di situ.

Atas usaha seorang askar Inggeris iaitu Kolonel H.Q. Selby yang bertugas di Karachi India pada
ketika itu, telah menubuhkan pasukan Badmintonnya sendiri yang diberi nama ‘Bath Badminton
Club’ dan undang-undang permainan tetapi masih belum sempurna.

Seperti permainan  yang lain yang mempunyai badan atau persatuannya sendiri di peringkat
antarabangsa, untuk menguruskan atau menyelaraskan permainan. Pada tahun 1934
Persekutuan Badminton Antarabangsa (IBF) ditubuhkan. Presiden pertama ialah Sir George
Thomas. Beliau menjawat sebagai Presiden IBF dari tahun 1934-1955. Pada tahun yang sama
(1934) Persatuan Badminton Malaysia ditubuhkan. Sukan Badminton berkembang dan pada
tahun 1992 Badminton menjadi acara rasmi dalam sukan Olimpik.

Detik permulaan Piala Thomas ialah pada tahun 1939 dan orang yang  bertanggungjawab
ialah Sir George Thomas dan kemudiannya terpilih menjadi presiden IBF. Pada masa yang sama
Malaya menjadi terkenal kerana A. Samuel berjaya memasuki separuh akhir dalam pertandingan
All England. 1953 – 1957 Eddy Choong menjuarai empat pertandingan perseorangan All
England dan menaikan nama Malaya. Pada tahun 1949 dan 1992 Malaya menjuari Piala Thomas.
Pada peringkat awalnya Piala Thomas diadakan tiga tahun sekali untuk pemain lelaki sahaja.
Pertandingan mengandungi sembilan perlawanan iaitu lima acara perseorangan dan empat
acara bergu. Mulai tahun 1982 pertandingan Piala Thomas diadakan dua tahun sekali. Pada
tahun 1984 format pertandingan diubah kepada lima perlawanan iaitu tiga acara perseorangan
20

Badminton
dan dua acara bergu.

Pertandingan Piala Uber dianjurkan oleh Persatuan Badminton Antarabangsa (IBF) khas untuk
wanita. Piala ini dihadiahkan oleh Puan Betty Uber seorang pemain Badminton terkenal di
England. Kejohanan pertama diadakan pada tahun 1957. Mulai tahun 1984 Piala Uber juga
mengikut format Piala Thomas.

Kejohanan Seluruh England ialah Kejohanan Terbuka (individu) yang paling berprestij di dunia.
Kejohanan ini diadakan pada setiap tahun.

Pada tahun 1925 Persatuan Badminton Pulau Pinang ditubuhkan. Selepas itu diikuti dengan
penubuhan Persatuan Badminton Perak. Pada tahun 1934, Persatuan Badminton Malaya
ditubuhkan dengan J.I Woods sebagai presiden yang pertama.

Pada tahun 1937 Persatuan Badminton Malaya bergabung dengan Persatuan Badminton
Antarabangsa (IBF). Pada tahun 1960 Persatuan Badminton Malaya (BAM) telah ditubuhkan
dengan Tan Sri Mohd Khir Johari sebagai presiden yang pertama. Tugas utama BAM adalah
memajukan permainan badminton  negara  melalui pelbagai program dan perancangan yang
diwujudkan.

3.2  PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

i. Undang Undang Asas

Pemain boleh memulakan permainan jika peralatan permainan dan rakannya sudah
ada. Badminton tidak memerlukan pemain yang ramai seperti bola sepak. Permainan
ini boleh dimainkan oleh orang lelaki dan juga wanita. Kanak-kanak, murid sekolah,
golongan remaja, orang dewasa walaupun orang yang telah berumur semuanya boleh
bermain. Permainan ini boleh dimainkan secara suka-suka atau sekadar mengisi masa
lapang juga untuk pertandingan atau perlawanan.

Badminton boleh dimainkan antara dua orang (acara perseorangan) atau empat orang
(acara beregu). Tujuannya adalah untuk memukul bulu tangkis melepasi jaring ke
dalam gelanggang pihak lawan sama ada bulu tangkis menyentuh lantai gelanggang
sebelum pihak lawan dapat membalas balik atau pihak lawan memukulnya keluar dari
gelanggang atau terkandas di jaring. Bulu tangkis tidak boleh melantun pada bila-bila
masa apabila dimainkan. Pemain hanya memperoleh mata apabila memenangi rali.
Terdapat acara berpasukan dan individu. Dalam acara individu terdapat lima jenis acara
yang dimainkan iaitu perseorangan lelaki dan wanita, beregu lelaki dan wanita serta
beregu campuran. Piala Thomas/Uber dan Piala Sudirman adalah acara berpasukan.

ii. Sistem Kiraan Mata

Sistem kiraan mata dalam permainan biasa ialah 21 mata rali (The Best o Three Games).
Mata akan diberikan kepada mana-mana pemain/pihak yang memenangi rali.

Perbezaan 2 mata diperlukan untuk menang. Jika tidak, permainan akan diteruskan
hingga mata 29-29. Pemain/pasangan pertama yang mencapai mata 30 dikira sebagai
21

Badminton
pemenang.

Dalam acara perseorangan jika pemain mendapat mata genap servis dilakukan
disebelah kanan gelanggang pemain dan sebaliknya. Dalam acara beregu jika mata
genap pemain sebelah kanan akan membuat servis dan sebaliknya.

iii. Masa Rehat

Setelah mana-mana pemain atau pasangan mencapai mata 11, rehat selama 60 saat
akan diberikan. Rehat antara game selama dua minit diberikan apabila sesuatu game
tamat.

iv. Servis

Tidak boleh melengah-lengahkan servis selepas mengayun raket ke belakang.
Pemain yang membuat servis dan menerima servis tidak dibenarkan memijak garisan
gelanggang dan tidak boleh bergerak sebelum servis dibuat.

Kedua-dua belah kaki sentiasa menyentuh lantai gelanggang dan dalam keadaan
statik. Bahagian gabus bulu tangkis perlu disentuh dahulu semasa membuat servis.
Bulu tangkis mesti berada di bawah paras pinggang dan batang (shaft) mesti menghala
ke bawah semasa melakukan servis. Servis dilakukan setelah penerima  telah bersedia.

v. Servis Batal
•	 Dalam	 acara	 beregu,	 bulu	 tangkis	 disentuh	 oleh	 rakan	 sebelum	penerima	 yang

sepatutnya menerima servis.
•	 Bulu	tangkis	melepasi	bawah	jaring.
•	 Bulu	tangkis	jatuh	di	luar	gelanggang	servis.
•	 Bulu	tangkis	melekat	seketika	di	permukaan	raket.
•	 Bulu	tangkis	dipukul	dua	kali	berturut-turut.
•	 Bulu	tangkis	sangkut	di	jaring	setelah	melepasi	jaring	semasa	membuat	servis

vi. Servis Semula (Let)
   Diberi sekiranya:

•	 Penerima	belum	bersedia	dan	tidak	mencuba.
•	 Pembuat	servis	dan	penerima	melakukan	kesalahan	serentak.
•	 Bulu	tangkis	melekat	di	jaring	selepas	melepasi	jaring	semasa	rali.
•	 Semasa	permainan	gabus	pada	bulu	tangkis	tercabut.
•	 Pemain	diganggu	oleh	jurulatih	pihak	lawan.
•	 Pengadil	tidak	dapat	membuat	keputusan.

vii. Larangan Untuk Pemain
•	 Jangan	sengaja	melambat-lambatkan	permainan.
•	 Jangan	 sengaja	 merosakkan	 atau	 mengubah	 suai	 bulu	 tangkis	 untuk	 menukar

kelajuan.
•	 Tidak	memijak	garisan	 semasa	membuat	 servis,	menyentuhi	 jaring	 atau	pemain

menyentuhi papan iklan.
•	 Tidak	berkelakuan	kasar,	menggertak,	menghasut	atau	melakukan	perkara	yang

boleh menggangu permainan lawan.
22

Badminton
•	 Jangan	meninggalkan	gelanggang	tanpa	kebenaran	pengadil	dan	mempertikaikan

keputusan pengadil.

viii. Batal Berlaku Sekiranya
•	 Menyentuh	jaring	atau	tiang	dengan	anggota	badan,	raket	atau	pakaian.
•	 Raket	melepasi	atas	atau	bawah	jaring	dan	mengganggu	pihak	lawan.
•	 Mengganggu	 pihak	 lawan	 dengan	 laungan	 kuat	 atau	 menggunakan	 isyarat

tangan.

ix. Perlawanan Perseorangan
•	 Pemain	akan	membuat	servis	pertama	dari	petak	servis	kanannya.		Mata				genap	di

petak kanan dan kiri bagi mata bilangan ganjil.
•	 Pembuat	servis	akan	membuat	servis	secara	melintang	kepada	pihak	lawan.
•	 Pemain	yang	menang	dalam	permainan	pertama	akan	memulakan	servis	dalam

permainan berikutnya.

x. Perlawanan Beregu
•	 Pada	permulaannya,	pembuat	servis	pertama	akan	membuat	servis	dari	gelanggang

servis kanan.
•	 Pasangan	beregu	yang	menang	 rali	 akan	bertukar	petak	 servis	dan	 lawan	kekal

dalam petak servis masing-masing.
•	 Jika	pembuat	servis	itu	kalah	dalam	rali,	servis	akan	diberikan	kepada	pihak	lawan.
•	 Semasa	membuat	servis,	 rakan	pembuat	servis	dan	rakan	penerima	servis	boleh

berdiri di mana-mana tempat dalam petak tetapi tidak menghalang pandangan
pembuat servis dan penerima servis.

•	 Pasangan	 yang	 menang	 pertandingan	 itu,	 akan	 memulakan	 pertandingan
berikutnya.
23

Badminton

ii. Gelanggang

•	 Bentuk	 gelanggang	 badminton	 berbentuk	 segi	 empat	 tepat	 berukuran
13.40m x 6.10 m. Lebar garisan 40mm .

•	 Untuk	 perseorangan	 dan	 beregu,	 kawasan	 garisan	 pendek	 dikira	 keluar
(out) semasa servis.

•	 Dalam	 beregu,	 kawasan	 antara	 garisan	 belakang	 gelanggang	 (long) dan
garisan servis beregu (short) adalah luar (out) semasa  servis.

•	 Dalam	beregu,	kawasan	gelanggang	6.10	m	x	13.40	m		digunakan.
•	 Gelanggang	perseorangan	ialah	5.18	m	x	13.40	m.

Gelanggang Servis Kiri O

Gelanggang Servis Kanan X

Gelanggang Servis Kanan

Gelanggang Servis Kiri

3.3 UKURAN

i. Jaring

Tinggi jaring 1.55 m di tiang dan 1.524 m di tengah gelanggang.
24

Badminton
3.4  PERALATAN DAN PAKAIAN

i. Peralatan

PENERANGANALATAN

Raket

Bulu
Tangkis

Tiang dan
Jaring

Raket diperbuat daripada besi, aluminium atau grafit.
Umumnya raket dibahagikan kepada dua jenis iaitu
raket dua bahagian dan raket satu bahagian.
Raket dua bahagian kepalanya disambung ke
bahagian batang dengan satu aloi zink berbentuk T
dan raket satu bahagian dibentuk di bawah suhu dan
tekanan tinggi.

Terdapat dua jenis bulu tangkis iaitu yang diperbuat
daripada bulu angsa dan nilon plastik. Bulu tangkis
bulu mempunyai lebih sesuai berbanding dengan
bulu tangkis nilon plastik.

Bulu tangkis bulu diperbuat daripada bulu lurus
angsa. Bulu tangkis dibuat untuk pelbagai keadaan
serta kelajuan yang berbeza.

Tinggi jaring ialah 1.524 meter dari lantai diukur
titik tengah gelanggang ke atas jaring. Tiang tidak
melebihi daripada 1.55 meter dan diletakkan di
garisan tepi gelanggang.

tukar foto
lain
25

Badminton

Gelanggang badminton berbentuk empat segi
bujur berukuran 13.40 meter panjang dan lebar 6.1
meter. Terdapat tiga jenis permukaan gelanggang
yang digunakan bagi permainan badminton
iaitu permukaan sintetik, parket dan konkrit.
Lantai gelanggang harus berwarna gelap. Garisan
gelanggang (4 sm lebar) hendaklah berwarna terang
putih atau kuning.

Pakaian harus selesa dan tidak menghalang pergerakan keperluan berpakaian
dalam permainan badminton adalah baju T, seluar, stokin, tuala dan kasut.  Kasut
yang sesuai haruslah mempunyai faktor berikut :

i. Kefleksibelan tapak penting untuk mendapatkan pergerakan kaki yang
selesa.

ii. Tapak kasut harus mempunyai cengkaman yang baik untuk mengatasi
sebarang masalah di permukaan gelanggang.

iii. Tapak kasut harus berlapik dan mempunyai daya serapan yang baik untuk
mencegah kecederaan kepada sendi dan otot.

iv. Kasut harus mempunyai bahagian atas yang membolehkan udara keluar
masuk dan memberi sokongan serta kestabilan untuk kaki.

v. Sarung kaki kapas untuk mencegah bengkak berair di kaki dan menyerap
peluh.

Gelanggang

ii. Pakaian

PENERANGANALATAN
26

Badminton
3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

i. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat
sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan
dan sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

a. Kelebihan
•	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
•	 Cepat	memilih	pemenang;
•	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
•	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
•	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
•	 Pasukan	 yang	 menjadi	 johan,	 boleh	 jadi	 bukan	 yang	 benar-benar

terbaik;
•	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;

dan
•	 Kemungkinan	 ada	 antara	pemain	dari	 pasukan	 yang	 kalah	 langsung

tiada peluang bermain.

1

2

3

4

5

6

7

Cara mengira bilangan pasukan atau
peserta menunggu (bye). Bilangan
menunggu (bye) dalam sistem
pertandingan ini boleh dikira dengan
menggunakan angka ganda dua iaitu
angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.

Contoh 7 pasukan yang bertanding.
Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka
8 tolak 7 ialah 1. Cara ini bermakna
ada 1 pasukan menunggu (bye).  Carta
untuk sistem kalah mati ialah seperti
berikut:

Contoh jadual pertandingan
kalah mati
27

Badminton
ii. Pertandingan Liga

Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik. Perkara-pekara
yang perlu diambil perhatian :
•	 Masa	yang	mencukupi;	 •	 Kewangan	yang	ada;
•	 Bilangan	pengadil;	dan	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
•	 Liga	satu	pusingan;	dan
•	 Liga	berkumpulan;

Carta Keputusan Petandingan

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Satu Pusingan

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan

KEDUDUKANPASUKANNO. 1 2 3 TIE

2

3

JUMLAH

2

3

JUMLAH

2

3

1

2

3

A

B

C

JUMLAH

WON LOST WON LOST WON LOST

MATCH GAME POINTS

KUMPULAN A

KEDUDUKANPASUKANNO. 1 2 3 TIE

2

3

JUMLAH

2

3

JUMLAH

2

3

1

2

3

D

E

F

JUMLAH

WON LOST WON LOST WON LOST

MATCH GAME POINTS

KUMPULAN B

KEDUDUKANPASUKANNO. 1 2 3 TIE

2

3

JUMLAH

2

3

JUMLAH

2

3

1

2

3

A

B

C

JUMLAH

WON LOST WON LOST WON LOST

MATCH GAME POINTS

KUMPULAN A

KEDUDUKANPASUKANNO. 1 2 3 TIE

2

3

JUMLAH

2

3

JUMLAH

2

3

1

2

3

D

E

F

JUMLAH

WON LOST WON LOST WON LOST

MATCH GAME POINTS

KUMPULAN B
28

Badminton
iii. Kaedah Mengira Bilangan Perlawanan Pertandingan Liga

Cara pengiraan :   N ( N – 1 )     (N  =  Jumlah Pasukan)
  2

Contoh : 6 pasukan mengambil bahagian

N ( N – 1 )  =  6 ( 6 – 1 )  =  6 x 5   =  30   =  15 perlawanan
        2                      2                  2            2

ATAU : 1. Tulis angka 1, 2, 3, 4, 5 dan 6.
  2. Abaikan angka tertinggi iaitu 6.
  3. Campurkan semua nombor tersebut iaitu 1 hingga 5.
  4. Jumlah yang diperoleh ialah 15.
  5. Jika 6 pasukan mengambil bahagian, jumlah
   perlawanan dalam pertandingan ini ialah 15.
BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
30

Badminton

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i. Tahap Murid:
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
keupayaan murid.

ii. Bilangan Murid:

Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang
bersesuaian.

iii. Langkah-langkah Keselamatan:
Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru ialah:
•	 Tahap	kesihatan	murid;
•	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas

aktiviti;
•	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
•	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan

selamat.

iv. Tempat Latihan:
Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan Peralatan:
Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa Latihan:
Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
•	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
•	 Sekolah	Menengah		 90	minit/minggu

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan  : Badminton
Tarikh  :
Masa  : 90 minit.
Kemahiran  : Servis tinggi ke hadapan ( forehand)
Alatan  : Raket, bulu tangkis, masking tape dan bakul sampah

BAB 4    PERSEDIAAN & PERANCANGAN
31

Badminton

Memanaskan
Badan
(+10 minit)

Aktiviti
Pengukuhan
(+15 minit)

Permainan Kecil
(+60 minit)

1. Regangan otot-otot
 tangan.
2. Regangan otot-otot kaki.
3. Aktiviti berpasangan untuk
 renggangan abdominal.

AKTIVITI 1:

Servis tinggi berkumpulan
dengan raket
1. Murid dibahagikan kepada
 4 kumpulan:
 x, y, p, q.
2.   Pegang bulu tangkis aras
 pinggang.
3.   Hayunkan tangan
 yang memegang raket dari
 belakang.
4.   Lakukan servis tinggi
 secara bergilir-gilir.

1. Wall Servis Game
•	 Aksi	servis	:		Memukul	bulu
 tangkis ke  arah dinding
 yang ditanda dengan
 masking tape.

2. Target servis
•	 Murid	dibahagikan	kepada
 dua kumpulan iaitu X dan
 Y.
•	 Murid	X	dan	Y	membuat
 servis tinggi.

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
32

Badminton

Menyejukkan
Badan
(+5 minit)

•	 Seorang	murid	dari
 kumpulan yang sama
 cuba menyambut bulu
 tangkis menggunakan
 bakul.

- Dibenarkan bergerak
 mengikut arah bulu
 tangkis.
- Pemenang dikira
 berdasarkan bilangan bulu
 tangkis di dalam bakul.
- Jarak gelung - 5m
 i. Servis lurus
 ii. Servis silang

3. Touch And Go
•	 Murid	dibahagikan	2
 kumpulan
•	 Kumpulan	X	membuat
 pukulan kepada kumpulan
 O(silang)
•	 Murid	O	membalas
 pukulan mengikut giliran.
•	 Pukulan	adalah	bebas.
•	 Murid	melakukan	gerak
 kendur.
•	 Guru	memberikan
 motivasi.

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH
33

Badminton
4.3 AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
•	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
•	 merangsang	aktiviti	sistem	saraf	pusat	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf

-  kontraksi otot menjadi lebih efisyen);
•	 mengurangkan	masa	reaksi	;
•	 meningkatkan	koordinasi;
•	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
•	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIvITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah yang
banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan pengumpulan
darah  di vena pada kaki dan tangan. Ianya juga boleh mengganggu peredaran darah
ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti rendah)
boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/pengsan.
Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
•	 kebolehan	otot	memanjang	secara	maksimum;	dan
•	 dapat	membantu	mengurangkan	pengumpulan	asid	laktik
34

Badminton
4.5 CONTOH AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik
35

Badminton
 ii. Senaman Regangan Dinamik
36

Badminton
4.6 CONTOH AKTIvITI GERAK KENDUR
 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
38

Badminton

5.1 PENGENALAN

A. Kemahiran Asas

i. Cara Memegang Raket

ii. Cara Memegang Bulu Tangkis:
Tiada pegangan yang spesifik. Kebiasaannya bulu tangkis dipegang
pada bahagian bulunya. Apabila melakukan servis, hendaklah dipukul
pada bahagian gabusnya.

iii. Kedudukan /  Posisi :

BAB 5      PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

a. Cara menentukan
pegangan

b. Pegangan hadapan  c. Pegangan kilas

a. Pemain bersedia untuk
menerima servis

b. Pemain bersedia untuk
menerima servis

a.  b.  c.
39

Badminton
B.  Aktiviti Kemahiran

i. Koordinasi
Keupayaan bergerak dengan kemas, licin dan sempurna semasa melakukan
kemahiran dengan melibatkan dua atau lebih anggota digabungkan seperti
mata dan tangan, mata dan kaki.

1. Hand feeding
a. Murid menimang bulu tangkis dengan

tapak tangan sambil berlari secara bergilir
dalam kumpulan.

b. Murid  di  X berlari ke arah O sambil
menimang bulu tangkis dengan
tapak tangan dan menimang secara
bergilir sehingga semua ahli kumpulan
menamatkan aktiviti.

2. Raket feeding
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

Murid menimang bulu tangkis
menggunakan raket secara bergilir. Ahli
kumpulan yang sampai dulu dianggap
pemenang

b. Murid di X1 dan O1 bersedia untuk
menimang dengan raket dan berlari ke
arah X2 dan O2 dan kembali semula.
Lakukan secara bergilir sehingga semua
ahli kumpulan menamatkan aktiviti.

3. Shuttle Run
a. Murid X1 berlari ke hadapan dengan bulu

tangkis dan letakkan berhampiran kon
sebelah kiri

b. Murid berundur ke belakang untuk
mengambil bulu tangkis seterusnya dan
kembali berlari ke hadapan dan letakkan
bulu tangkis pada kon sebelah kanan

c. Murid di X2 dan X3 berlari bersama
bulu tangkis ke arah kon sebelah kanan
dan kembali dengan berundur untuk
mengambil bulu tangkis seterusnya  dan
berlari semula ke arah kon sebelah kiri.

GAMBAR RAJAHGAMBAR RAJAHAKTIvITI

X1
X2

X3
40

Badminton

2. Monkey and Shuttle

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
 terdiri dari 3 atau 4 orang ahli. Murid yang
 di tengah dipanggil ‘Monkey’.
b. Murid X membaling bulu tangkis ke  X1
 dan monkey cuba menangkapnya.
c. Apabila bulu tangkis didapati oleh
 monkey, murid yang membaling bulu
 tangkis menjadi monkey pula.
d.  Monkey tambah 2 orang

1. Who is higher

a. Murid memukul bulu tangkis dengan
 raket sehingga melebihi 3M dan berlari
 secara bebas.
b. Murid melakukan ini selama 2 minit tanpa
 bulu tangkis jatuh.

C. Permainan Kecil

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
41

Badminton

3. Aim To The Target

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Murid memukul bulu tangkis ke
 dinding sebanyak 20 kali secara bergilir
 dalam kumpulan.
c. Letak penanda pada dinding.

4. Upside and Down

a. Murid menggunakan raket untuk
 menimang bulu tangkis dengan cara
 forehand dan backhand sambil berlari
 dengan bebas.
b. Murid memukul 3.5mm ketinggian.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
42

Badminton
5.2 SERvIS

Merupakan kemahiran yang sangat  penting. Secara amnya di dalam permainan
badminton terdapat servis tinggi dan rendah.

A. Kemahiran Asas

i. Servis Tinggi Hadapan
•	 Bulu	tangkis	dipukul	dari	tempat	permulaan	biasa	atau	sedikit	ke	belakang

dan servis tinggi.
•	 Raket	dihayun	jauh	ke	belakang.
•	 Titik	sentuhan	ke	hadapan	sedikit	di	kaki	kanan	dan	mengikut	lajak.
43

Badminton
ii. Servis Rendah Forehand

•	 Hayunan	raket	ke	belakang.
•	 Semasa	 bulu	 tangkis	 dilepaskan	 berat	 badan	 berubah	 ke	 hadapan	 dan

keseluruhan lengan menghayun kehadapan.
•	 Titik	sentuhan	ke	hadapan	sedikit	di	kaki	kanan	dan	ikut	lajak.
44

Badminton

iii. Servis Rendah Backhand (kilas)
•	 Bulu	tangkis	di	letak	hampir	ke	muka	raket
•	 Tali	raket	menyapu	dasar	gabus	bulu	tangkis,	membuatkannya	berpusing

dan melintasi pita jaring.
•	 Kepala	raket	mengikut	lengkungan	ke	kiri	(melawan	jam)	semasa	mengikut

lajak.

B. Aktiviti Kemahiran

1. Servis berkumpulan tanpa raket

a. Melambung bulu tangkis kepada pasangan
 tanpa raket dari bawah ke hadapan secara
 bergilir-gilir dalam kumpulan.
b. Servis menggunakan tapak tangan dalam
 kumpulan secara bergilir-gilir.

GAMBAR RAJAHGAMBAR RAJAHAKTIvITI
45

Badminton

2. Servis hadapan berkumpulan dengan raket

a. Servis hadapan (forehand) tinggi
 menggunakan raket.
b. Murid membuat servis mengikut giliran
 dalam kumpulan dan lakukan secara
 bergilir-gilir.
c. Servis hadapan (forehand) rendah
 menggunakan raket.
d. Murid membuat servis mengikut giliran
 dalam kumpulan dan lakukan secara
 bergilir-gilir.

Melakukan servis hadapan bergilir - gilir dalam
kumpulan dengan raket.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

Aksi Servis Rendah hadapan
46

Badminton

C. Permainan Kecil

1.  Wall Servis Game (Forehand)

a. Tandakan pada dinding mengikut
 paras jaring dengan masking tape. Murid
 membuat pukulan  servis bergilir-gilir
 dalam kumpulan.
b. Jarak antara pemain dan dinding 2 - 3 m.

GAMBAR RAJAHPENERANGAN

Aksi Servis Rendah kilas (BH)

3. Servis kilas (back hand) dalam kumpulan

a. Servis menggunakan raket.
b. Murid membuat servis mengikut giliran
 dalam kumpulan dan lakukan secara
 bergilir-gilir

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
47

Badminton

2.  Target Servis

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Murid membuat servis dengan sasaran
 masukkan bulu tangkis ke dalam gelung.
c. Gelung diletakkan dalam jarak 5meter.
d. Murid membuat servis masuk ke dalam
 gelung secara bergilir dalam kumpulan
 dan kumpulan yang dapat masukkan
 bulu tangkis terbanyak ke dalam gelung
 dikira pemenang.
e. Sekiranya bulu tangkis keluar murid
 dikehendaki melakukan semula.

3.  Servis Berpasukan

a. Kumpulan X membuat servis kepada
 kumpulan O.
b. Kumpulan O membuat servis kepada
 kumpulan X
c. Murid melakukan servis kepada rakan
 dan sebaliknya.
d. Setiap murid melakukan servis hingga
 semua murid melakukannya.
e. Kumpulan yang kurang melakukan
 kesilapan dikira pemenang.

4.  Target Backhand

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
b. Murid membuat servis backhand rendah
 dengan sasaran masukkan bulu tangkis
 ke dalam kotak.
c. Kotak diletakkan dalam jarak 4 meter
 dan servis dilakukan secara bergilir.
d. Murid dibahagikan kepada kumpulan
 dan melakukan servis backhand sasaran
 menuju masuk ke dalam kotak
e. Kumpulan yang paling banyak jumlah
 bulu tangkis yang masuk ke dalam kotak
 dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHPENERANGAN
48

Badminton

5.  octopus Game

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
b. Murid menggunakan pukulan servis
 backhand sahaja semasa membuat
 pukulan dan membalas pukulan.
c. Permainan menggunakan separuh
 gelanggang.
d. Murid bermain separuh gelanggang
 dengan menggunakan pukulan
 backhand atau forehand secara bergilir.
e. Kumpulan yang  berjaya mematikan
 servis dikira pemenang.
f. Kiraan sehingga mata 11.
g. Kumpulan yang berjaya mendapat 11
 mata dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHPENERANGAN
49

Badminton
5.3 LOB

Dilakukan di belakang gelanggang dengan memukul bulu tangkis yang tinggi dari
belakang gelanggang secara pukulan depan atau kilas.

A.  Kemahiran Asas
•	 Lob	dilakukan	seperti	aksi	membaling	dengan	bulu	tangkis	dipukul	tinggi

arah ke belakang gelanggang.
•	 Tangan	dibengkokkan	ke	belakang.
•	 Tangan	ditolak	ke	hadapan	ke	atas	dan	tangan	lurus.
•	 Titik	sentuhan	pada	ketinggian	maksimum	dan	ikut	lajak.
50

Badminton

1.  Membaling bulu tangkis

a. Murid membaling bulu tangkis ke atas
 dan ke hadapan secara bergilir-gilir
 sejauh mungkin dalam  kumpulan.

2. Memukul bulu tangkis yang digantung
 dengan tali.

a. Murid memukul bulu tangkis yang
 digantung dengan tali menggunakan
 raket.
b. Murid dalam kumpulan memukul bulu
 tangkis yang digantung secara bergilir.

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

AKTIvITI

AKTIvITI

1. Throw and Hit

a. Murid dibahagikan dalam dua
 kumpulan.
b. Seorang murid membaling bulu tangkis
 dan rakan memukul dan lakukan dengan
 secara bergilir dalam kumpulan.
c. Murid di X membaling bulu tangkis
 dan rakan di O memukul dengan raket
 dan lakukan secara bergilir.
d. Setiap pukulan yang melepasi kawasan
 servis pendek  diberi 1 mata dan
 sekiranya gagal ditolak 1 mata.
e. Kumpulan yang mendapat markah
 tertinggi dikira pemenang.

C. Permainan Kecil

B. Aktiviti Kemahiran
51

Badminton

2. Lob Touch and Go

a. Murid dibahagi kepada 2 kumpulan.
b. Kumpulan X membuat pukulan lob
 secara bergilir.
c. Kumpulan O membalas pukulan lob
 secara berterusan dan bergilir.
d. Murid yang sudah membuat pukulan
 akan berpindah ke belakang.
e. Murid melakukan dan membalas dengan
 pukulan lob.
f. Sekiranya gagal pihak lawan akan diberi
 1 mata.
g. Permainan tamat sekiranya kumpulan
 mendapat mata 11 terlebih dahulu.
h. Jarak ikut kesesuaian pelajar.

3.  Sparring Lob

a. Murid berpasangan
b. Permainan hanya terhad kepada pukulan
 lob sahaja.
c. Permainan menggunakan separuh
 gelanggang sahaja.
d. Murid bermain separuh gelanggang
 dengan menggunakan pukulan lob
 sahaja.
e. Pemain akan memenangi perlawanan
 setelah mendapat mata 11.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
52

Badminton

4. Clock Game

a. Murid dibahagi kepada 3 orang
 sekumpulan.
b. Dimulakan dengan hantaran lob ke sisi
 mengikut arah jam.
c. Selepas satu pusingan permainan
 ditukar ke arah lawan jam.
d. Pemain akan melakukan pukulan lob sisi
 mengikut arah jam sehingga ke pemain
 C.
e. Pemain C akan membalasnya mengikut
 lawan jam.
f. Murid dibahagikan kepada beberapa
 kumpulan mengandungi 3 orang.
g. Kumpulan yang paling lama
 mengekalkan bulu tangkis diudara dikira
 pemenang.

5. Around the World

a. Murid memukul bulu tangkis seberapa
        tinggi yang boleh dan melakukan
        pukulan lob seterusnya dan
        menggunakan seluruh kawasan.
b. Murid yang dapat memukul dalam
 jumlah yang paling banyak dikira
 pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
53

Badminton
5.4 PERMAINAN JARING (NET-PLAY)

Terdapat 2 jenis net-play iaitu di atas jaring dan bawah paras jaring.
•	 Di	atas	jaring	-	Pukulan	dilakukan	berhampiran	dengan	jaring	pada	aras	sedikit

atas jaring.
•	 Bawah	jaring	-	dilakukan	apabila	bulu	tangkis	berhampiran	dengan	lantai.

A. Kemahiran Asas

•	 Pukulan	dilakukan	berhampiran	dengan	jaring	pada	paras	atas	jaring.
•	 Lonjak	ke	hadapan	dan	pukulan	dilakukan	paling	tinggi	di	atas	jaring.
•	 Jika	dilakukan	dengan	cepat	pukulan	ini	dapat	digunakan	sebagai	tindakan

menyerang.
•	 Jika	lambat	pukulan	yang	dilakukan	sebagai	tindakan	defensif	(bertahan).
54

Badminton
B. Aktiviti Kemahiran

C. Permainan Kecil

1. Hand Feeding

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan
 X dan O.
b. Kumpulan X melontar bulu tangkis
 melepasi jaring  secara bergilir-gilir.
c. Kumpulan O  membuat net-play di
 hadapan jaring menggunakan raket.

(Aktiviti ditukar dengan kumpulan o melontar
dan X membuat pukulan jaring)

1. Net Touch and Go

a. Murid dibahagi kepada 2 kumpulan,
 kumpulan X dan O.
b. Kumpulan X membuat net-play secara
 bergilir-gilir dengan menggunakan raket.
c. Kumpulan O membalas dengan net-play
 juga.
d. Mata dikira sekiranya murid memenangi
 rali dan tamat sehingga mata 11 dan
 pemain dikira pemenang.

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

AKTIvITI

AKTIvITI
55

Badminton

2. Touch and Go Bersyarat

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan.
b. Murid membuat net-play secara bergilir-
 gilir dengan  syarat bulu tangkis berada
 dalam kawasan garisan pendek.
c. Kumpulan X membuat net-play secara
 bergilir-gilir dengan raket.
d. Kumpulan O membalas dengan net-play
 juga.
e. Mata dikira sekiranya murid memenangi
 rali dan tamat sehingga mata 11 dan
 pemain dikira pemenang.

3. Half Court Net and Lob (Separuh
        Gelanggang)

a. Perlawanan separuh petak gelanggang:
 2 kumpulan.
b. Kemahiran net-play dan lob mesti
 digunakan.
c. Mata penamat (match point) 5 sahaja.

4. Net and Focus

a. Murid berpasangan dan permainan
 bebas.
b. Murid berhadapan dengan rakan dalam
 jarak 1 meter sahaja.
c. Murid melakukan dan membalas dengan
 pukulan lob dan net sahaja sekiranya
 gagal pihak lawan akan diberi 1 mata.
d. Permainan tamat sekiranya murid

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
56

Badminton
5.5 PUKULAN DROP

Satu pukulan perlahan dari belakang gelanggang. Pukulan junam dilakukan dari
garisan kedua belakang dan mendarat seberapa dekat dengan jaring di sebelah
gelanggang pihak lawan.

A. Kemahiran Asas

•	 Pukulan	dilakukan	berhampiran	dengan	jaring	pada	paras	atas	jaring.
•	 Lonjak	ke	hadapan	dan	pukulan	dilakukan	paling	tinggi	di	atas	jaring.
•	 Jika	dilakukan	dengan	cepat	pukulan	ini	dapat	digunakan	sebagai	tindakan

menyerang.
•	 Jika	lambat	pukulan	yang	dilakukan	sebagai	tindakan	defensif	(bertahan).
57

Badminton
B. Aktiviti Kemahiran

1. Drop Relay

a. Murid  dibahagikan kepada  kumpulan
 dan seorang ditugaskan untuk
 membaling.
b. murid melakukan pukulan drop secara
 bergilir gilir.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

C. Permainan Kecil

1. Watch Me

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Seorang murid melambung bulu tangkis
 tinggi dan rakan dalam kumpulan
 melakukan drop secara bergilir.
c. Murid bergiliran membuat pukulan drop
 dan bulu tangkis mesti menuju masuk
 dalam bakul disediakan.
d. Murid di O melambung bulu tangkis
 ke X dan X membuat pukulan drop
 menuju sasaran bakul yang disediakan.
e. Kumpulan yang mendapat jumlah
 bulu tangkis yang paling banyak dikira
 pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
58

Badminton
C. Permainan Kecil

2. Happy Go Lucky

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
b. Permainan bebas dan murid boleh
 menggunakan semua pukulan tetapi
 mata hanya dikira sekiranya ada pukulan
 drop dilakukan.
c. Murid bermain bebas separuh
 gelanggang.
d. Masa diberi 5 minit.
e. Kumpulan yang paling banyak
 melakukan pukulan drop dikira
 pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

3. Triangle Game

a. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan X, O
 dan Y.
b. Kumpulan X - servis tinggi ke  O.
c. Kumpulan O - lob ke  Y.
d. Kumpulan Y - drop.
e. Murid akan melakukan pukulan dalam
 tempoh 2 minit.
f. Selepas 2 minit X akan berpindah ke
 O dan O berpindah ke Y dan seterusnya
 sehingga semua telah melakukan
 pukulan drop.
g. Kumpulan yang paling banyak memukul
 ke kawasan servis pendek dikira
 pemenang.
59

Badminton
5.6 PUKULAN JUNAM (SMASH)

Bertujuan mematikan rali dengan cepat. Merupakan pukulan serangan dan  bulu
tangkis menjunam dengan cepat ke gelanggang lawan.

A. Kemahiran Asas

•	 Permulaan	hayunan	raket	ke	belakang	bahu.
•	 Sebelum	menyentuh	bulu	tangkis,	badan	bengkok	ke	hadapan
•	 Titik	sentuhan	pada	paras	yang	tinggi	dan	ikut	lajak.
•	 Luruskan	badan	dan	kepala.
60

Badminton

C. Permainan Kecil

1. Ipoh  Shuttle

a. Kumpulan X membuat bulatan sambil
 memegang  bulu tangkis.
b. Kumpulan  O berada di dalam bulatan
 sebagai sasaran.
c. Kumpulan X membaling secara
 menjunam bulu tangkis terhadap murid
 O.
d. Mati  terkena bulu tangkis dan keluar
 dari bulatan.
e. Kawasan permainan gunakan
        gelanggang perseorangan.
f. Pemain tak boleh keluar dari kawasan
        gelanggang.

2. Smash Bersasaran

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
b. Murid di X membuat servis kepada O
         menggunakan raket.
c. Membuat pukulan smash ke dalam
 gelung yang disediakan

B. Aktiviti Kemahiran

1. Tuju sasaran

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan.
b. Murid mengguna tangan membaling
 bulu tangkis menjunam dengan cepat
 kearah kon.
c. Murid yang paling banyak menengenai
 kon dikira pemenang

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

AKTIvITI

AKTIvITI
61

Badminton

4. Winner Stay 3 on 3

a. Perlawanan 3 sepasukan menggunakkan
 5 hingga 7 point.
b. Pemenang akan meneruskan
 perlawanan dan yang kalah akan diganti
 dengan kumpulan pemain yang lain

GAMBAR RAJAHAKTIvITI

3. Malaysia Boleh

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
b. Murid melambung bulu tangkis dan
 membuat pukulan smash ke arah
 dinding secara bergilir-gilir.
c. Jarak pemain 3 - 5 m.
62

Badminton
5.7 MENGHADANG (BLOCK)

Bertujuan untuk menghadang pukulan menjunam, pukulan deras sisi (drive) ke
hadapan atau tengah gelanggang. Sebagai ganti bagi smash apabila bulu tangkis
tidak dapat dipukul dengan baik semasa menyerang.

A.  Kemahiran Asas

•	 Berlari	mengejar	bulu	tangkis.
•	 Raket	di	bawa	ke	belakang	dan	separuh	gerakan	raket	ke	depan.
•	 Sentuhan	bulu	tangkis	di	depan	badan	dan	ikut	lajak.

B. Aktiviti Kemahiran

1.  Membaling dan menghadang

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan
 X dan Y.
b. Kumpulan X membaling bulu tangkis
 kepada O.
c. Kumpulan O menghadang bulu tangkis
 menggunakan raket secara bergilir-gilir
 dalam kumpulan.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI
63

Badminton
C. Permainan Kecil

1. Serang dan Hadang

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan:
b. Seorang rakan membaling melepasi
 jaring dan ahli kumpulan  menghadang
 (blok) secara bergilir.
c. Kumpulan yang paling banyak melepasi
 jaring dikira pemenang.

GAMBAR RAJAHAKTIvITI


403 Forbidden


SEKOLAH KEBANGSAAN

Minit Mesyuarat Pengurusan UPSR

Bil. Mesyuarat
Tarikh
Masa
Tempat

HADIR

1. Guru Besar
2. Penolong Kanan Pentadbiran
3. Penolong Kanan HEM
4. Penolang Kanan Kokurikulum
5. Penolong Kanan PPKi
6. Ketua Panitia Bahasa Melayu
7. Ketua Panitia Bahasa Inggeris
8. Guru Mata Pelajaran

Urusetia

i. PERUTUSAN PENGERUSI
1) Kata Alu-Aluan

Pengerusi memulakan mesyuarat……

2) Ucapan penghargaan
3) Amanat Pengerusi

ii. PENGESAHAN MINIT MESYUARAT
iii. PERKARA-PERKARA BERBANGKIT
iv. PERKARA-PERKARA BAHARU

6) Pengurusan UPSR 2016
7) Pelaporan/Analisis OTI 1
8) Program Aktiviti UPSR

v.         HAL-HAL LAIN
        9) Ucapan Penangguhan
        vi.        PENUTUP
                     Mesyuarat ditangguhkan pada….

Penyediaan oleh
Jawatankuasa UPSR
SK…..

Semakan oleh
Nama:
Tarikh :


1

PERBADANAN TABUNG PENDIDIKAN TINGGI  NASIONAL (PTPTN)

IKLAN KEKOSONGAN JAWATAN BERTARAF KONTRAK DI PERBADANAN
TABUNG PENDIDIKAN TINGGI NASIONAL (PTPTN)

Sukacita dimaklumkan bahawa Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Nasional
(PTPTN), sebuah organisasi yang bertanggungjawab memberi pinjaman kepada pelajar
Institusi Pendidikan Tinggi yang layak dan menerima deposit di bawah Skim Simpanan
Pendidikan Nasional (SSPN), mempelawa calon-calon WARGANEGARA MALAYSIA
yang berkelayakan dalam bidang-bidang yang berkaitan serta berumur 18 tahun pada
tarikh tutup permohonan untuk mengisi kekosongan jawatan bertaraf kontrak seperti
berikut:

JAWATAN / GRED
PENGKHUSUSAN /

PUSAT TEMU DUGA & PENEMPATAN

i. Pegawai Tadbir
Gred N41 (Kontrak)

Pusat Temu Duga & Penempatan :
Ibu Pejabat PTPTN, Kuala Lumpur

ii. Pembantu Tadbir (Perkeranian/Operasi)
Gred N19 (Kontrak)

Pusat Temu Duga & Penempatan:
Pejabat PTPTN Negeri (PPN) Johor

SYARAT LANTIKAN :

I) PEGAWAI TADBIR GRED N41

KLASIFIKASI PERKHIDMATAN : PENTADBIRAN DAN SOKONGAN

KUMPULAN PERKHIDMATAN : PENGURUSAN DAN PROFESIONAL

TARAF JAWATAN : KONTRAK (CONTRACT OF SERVICE)

PUSAT TEMU DUGA &

PENEMPATAN

: IBU PEJABAT PTPTN, KUALA LUMPUR

JADUAL GAJI MINIMUM

MAKSIMUM (JGMM)

: GAJI MINIMUM

(RM)

GAJI MAKSIMUM

(RM)

2,080.00 9,546.00
2

SYARAT LANTIKAN :

Calon bagi lantikan hendaklah memiliki kelayakan seperti berikut :-

(a) Warganegara Malaysia;

(b) Berumur tidak kurang dari 18 tahun pada tarikh tutup iklan jawatan;

(c) (i) Ijazah Sarjana Muda yang diiktiraf oleh Kerajaan daripada Institusi Pengajian
Tinggi tempatan atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya.

(Gaji permulaan ialah pada Gred N41: RM2,080.00); atau

(ii) Ijazah Sarjana Muda kepujian yang diiktiraf oleh Kerajaan daripada Institusi
Pengajian Tinggi tempatan atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya.

(Gaji permulaan ialah pada Gred N41: RM2,283.43)

SYARAT KELAYAKAN BAHASA MELAYU :

Calon bagi lantikan hendaklah memiliki Kepujian (sekurang-kurangnya Gred C) dalam
subjek Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/Sijil Vokasional
Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan.

II) PEMBANTU TADBIR (PERKERANIAN/OPERASI) GRED N19

KLASIFIKASI PERKHIDMATAN : PENTADBIRAN DAN SOKONGAN

KUMPULAN PERKHIDMATAN : PELAKSANA

TARAF JAWATAN : KONTRAK

PUSAT TEMU DUGA DAN
PENEMPATAN

: PEJABAT PTPTN NEGERI (PPN) JOHOR

JADUAL GAJI MINIMUM
MAKSIMUM (JGMM)

: GAJI MINIMUM

(RM)

GAJI MAKSIMUM

(RM)

1,352.00 4,003.00

SYARAT LANTIKAN :

Calon bagi lantikan hendaklah memiliki kelayakan seperti berikut :-

(a) Warganegara Malaysia;

(b) Berumur tidak kurang dari 18 tahun pada tarikh tutup  iklan jawatan;

(c) (i) Sijil Pelajaran Malaysia atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan.

(Gaji permulaan ialah pada Gred N19: RM1,352.00); atau

(ii) Sijil Pelajaran Malaysia atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan serta Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 2 dalam bidang berkaitan atau
kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya.

(Gaji permulaan ialah pada Gred N19: RM1,408.40); atau
3

(iii) Sijil Pelajaran Malaysia atau kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh
Kerajaan serta Sijil Kemahiran Malaysia Tahap 3 dalam bidang berkaitan atau
kelayakan yang diiktiraf setaraf dengannya.

(Gaji permulaan ialah pada Gred N19: RM1,464.80).

SYARAT KELAYAKAN BAHASA MELAYU :

Calon bagi lantikan hendaklah memiliki Kepujian (sekurang-kurangnya Gred C) dalam
subjek Bahasa Melayu pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/Sijil Vokasional
Malaysia atau kelulusan yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan.

CARA MEMOHON

Permohonan hendaklah dibuat secara atas talian (online) sebelum 11.59 malam,
Khamis, 10 Ogos 2023 di pautan (link) :

https://eform.ptptn.gov.my/JawatanKosong/Utama-multiple.cfm

MAKLUMAT KHUSUS KEPADA CALON

(a) E-MEL DAN NOMBOR TELEFON YANG MASIH AKTIF
 Sila pastikan e-mel dan nombor telefon adalah aktif.

(b) PENAKLUKAN DI BAWAH SYARAT-SYARAT SKIM PERKHIDMATAN

Pegawai yang memasuki perkhidmatan bagi jawatan di atas adalah tertakluk
kepada syarat skim perkhidmatan yang sedang berkuat kuasa serta pindaan yang
dibuat ke atasnya dari semasa ke semasa.

(c) PENEMPATAN DI PEJABAT NEGERI PTPTN (PPN)

Pegawai boleh diarah berkhidmat di pejabat cawangan PTPTN seluruh negara.

(d) CATATAN AM
 Segala perbelanjaan berhubung dengan permohonan jawatan dan urusan temu

duga adalah atas tanggungjawab calon sendiri.

https://eform.ptptn.gov.my/JawatanKosong/Utama-multiple.cfm


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

GEOGRAFI

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.0 KEMAHIRAN
GEOGRAFI

1.1 Arah

1.1.1

Mengenal pasti lapan arah mata
angin.

1.1.2 Menggunakan matahari sebagai
panduan untuk menentukan
arah mata angin.

1.1.3 Menggunakan kompas untuk
menentukan arah mata angin.

1.1.4 Mengukur bearing sudutan pada
peta dengan menggunakan
jangka sudut.

1.0 KEMAHIRAN
GEOGRAFI

1.2 Kedudukan

1.2.1

Membincangkan kedudukan
relatif sesuatu tempat
berdasarkan peta.

1.2.2 Mengaplikasikan latitud dan
longitud untuk mengenal pasti
kedudukan sesuatu tempat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

2

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.0 KEMAHIRAN
GEOGRAFI

1.3 Peta Lakar

1.3.1

Menggunakan peta lakar yang
tepat dengan ciri-ciri peta.

1.3.2 Menggunakan simbol yang tepat
dalam peta lakar.

1.3.3 Membezakan pandang darat
fizikal dan pandang darat
budaya berdasarkan simbol
dalam peta lakar.

1.3.4 Menghasilkan peta lakar yang
lengkap berdasarkan pandang
darat setempat.

1.0 KEMAHIRAN
GEOGRAFI

1.4 Lakaran Peta Malaysia

1.4.1 Menentukan kedudukan negeri-
negeri dan Wilayah Persekutuan
di Malaysia berdasarkan peta.

1.4.2 Menentukan kedudukan ibu
negeri, ibu negara Malaysia dan
pusat pentadbiran kerajaan
persekutuan di Malaysia
berdasarkan peta.

1.4.3 Melakar peta Malaysia yang
lengkap dengan berpandukan
peta sebenar.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

3

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.0 GEOGRAFI FIZIKAL:

BENTUK MUKA DAN
SALIRAN

2.1 Bumi 2.1 Bumi

2.1.1 Menjelaskan empat sistem
fizikal bumi.

2.1.3 Mengenal pasti benua, lautan,
laut utama dan selat.

2.1.2 Menjelaskan struktur bumi.

2.1.4 Membincangkan kesan
pergerakan kerak bumi.

2.0 GEOGRAFI FIZIKAL:

BENTUK MUKA DAN
SALIRAN

2.2 Bentuk Muka Bumi

di Malaysia

2.2  Bentuk Muka Bumi

di Malaysia

2.2.1 Membincangkan pelbagai
bentuk muka bumi di Malaysia.

2.2.3

Membandingkan kepentingan
pelbagai bentuk muka bumi
di Malaysia.

2.2.2  Menentukan lokasi pelbagai
bentuk muka bumi di Malaysia.

4.0 GEOGRAFI
KAWASAN:

ASIA TENGGARA

4.1 Asia Tenggara 4.1  AsiaTenggara

4.1.1 Melengkapkan peta Asia
Tenggara dengan nama negara.

4.1.2 Menjelaskan dengan contoh
bentuk muka bumi di Asia
Tenggara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

4

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.0 GEOGRAFI FIZIKAL:

BENTUK MUKA DAN
SALIRAN

2.3 Saliran di Malaysia 2.3 Saliran di Malaysia

2.3.1

Membincangkan pandang darat
fizikal di setiap peringkat aliran
sungai.

2.3.3 Membandingkan kepentingan
sungai dan tasik utama
di Malaysia.

2.3.2 Mengenal pasti nama sungai
dan tasik utama di atas peta
Malaysia.

4.0 GEOGRAFI
KAWASAN:

ASIA TENGGARA

4.1  AsiaTenggara

4.1.3 Menjelaskan dengan contoh
sungai dan tasik utama di Asia
Tenggara.

3.0 GEOGRAFI MANUSIA:

PENDUDUK DAN
PETEMPATAN

3.1 Penduduk di Malaysia 3.1 Penduduk di Malaysia

3.1.1 Menjelaskan dengan contoh
taburan penduduk di Malaysia.

3.1.2

Membincangkan

faktor-faktor yang
mempengaruhi taburan
penduduk di Malaysia.

4.0 GEOGRAFI
KAWASAN:

ASIA TENGGARA

4.2 AsiaTenggara

4.2.1 Membincangkan taburan
penduduk di Asia Tenggara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

5

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.0 GEOGRAFI MANUSIA:

PENDUDUK DAN
PETEMPATAN

3.2 Petempatan di Malaysia 3.2 Petempatan di Malaysia

3.2.2 Menjelaskan dengan contoh
empat pola petempatan
di Malaysia.

3.2.1 Membincangkan jenis
petempatan yang terdapat
di Malaysia.

3.2.3  Membezakan fungsi
petempatan bandar dan luar
bandar di Malaysia.

4.0 GEOGRAFI
KAWASAN:

ASIA TENGGARA

4.2 AsiaTenggara

4.2.2  Menilai fungsi petempatan
bandar utama di Asia Tenggara.

5.0  ISU DAN
PENGURUSAN ALAM
SEKITAR

5.1 Sumber Air 5.1 Sumber Air

5.1.2 Menjelaskan dengan contoh
punca krisis air di Malaysia.

5.1.1 Mengenal pasti jenis sumber
air.

5.1.3 Membincangkan kesan krisis air
di Malaysia.

5.1.4

Menerangkan langkah-langkah
mengurangkan kesan krisis air.

5.0  ISU DAN
PENGURUSAN ALAM
SEKITAR

5.2  Sisa Domestik 5.2  Sisa Domestik

5.2.2 Menjelaskan dengan contoh
sisa domestik di Malaysia.

5.2.1 Mengenal pasti jenis sisa
domestik.

5.2.3 Membincangkan kesan
pembuangan sisa domestik
di Malaysia.

5.2.4 Menerangkan langkah-langkah
mengurangkan kesan
pembuangan sisa domestik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

6

Tajuk

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

KERJA LAPANGAN GEOGRAFI 1. Mana-mana Tajuk/SK/SP di atas boleh dipilih untuk dijadikan tajuk Kerja Lapangan Geografi.

2. Cadangan peruntukan waktu melaksanakan Kerja Lapangan Geografi selama 5 jam daripada
waktu yang diperuntukkan bagi Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) mata pelajaran Geografi.

3. Sekiranya berlaku Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) pelaksanaan Kerja Lapangan Geografi
boleh dilaksanakan secara tidak bersemuka. Murid boleh mengumpul data melalui Google
Form, Whatsapp, Telegram, e-mel, panggilan telefon, Google Meet, Zoom Meeting dan
sebagainya.

Cadangan Untuk Pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Kssm Geografi:

1. Guru digalakkan untuk mempelbagaikan kaedah pelaksanaan PdP (Pembelajaran Teradun: Pendekatan Modular, Pembelajaran
Bersepadu, Pembelajaran Berasaskan Kerja Projek, Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan lain-lain).

2. Bahagian Kemahiran Geografi perlu dilaksanakan dengan bimbingan guru secara bersemuka bagi membolehkan pengetahuan,
kemahiran dan nilai asas dikuasai oleh murid.

3. Cadangan Pembelajaran Teradun melalui Pendekatan Modular dilaksanakan seperti SK 2.2 dan SK 4.1 bagi tajuk Bentuk Muka
Bumi di Malaysia dan Asia Tenggara iaitu SP 2.2.1, SP 2.2.2 dan SP 4.1.1 (Kandungan Asas) boleh diajarkan sekali. Selain itu,
SP 2.2.3 dan SP 4.1.2 (Kandungan Tambahan) boleh diajarkan bersama-sama dengan Kandungan Asas atau dipilih untuk
membuat Kerja Lapangan Geografi.

4. Guru boleh menambah baik pelaksanaan kurikulum KSSM Geografi Tingkatan 1 yang dicadangkan di atas mengikut aras
kebolehan dan tahap keupayaan murid berdasarkan keadaan/situasi/isu yang dihadapi di peringkat sekolah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Geografi Tingkatan 1

7
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page


Umur

No. Telefon

Jantina

BORANG PERMOHONAN JAWATAN

Gambar
Berukuran
Passport

1. JAWATAN YANG DIMOHON

2. MAKLUMAT PEMOHON

Nama

No.Kad Pengenalan Tarikh Lahir

Tempat Lahir Alamat

Taraf Perkahwinan

E-Mel

Kewarganegaraan

Bangsa Agama

MAJLIS SUKAN NEGARA MALAYSIA

Jantina

Tinggi (cm)

Tahun

5. PEKERJAAN SEKARANG

Jawatan Majikan

Keputusan / PNGK

4. KELULUSAN PERINGKAT RENDAH/MENENGAH (sila sertakan sijil UPSR/SPM/SPMV/STPM yang telah disahkan)

Bangsa

UPSR PMR/SRP SPM/SPMV STPM

Agama

Pengetahuan Bahasa Berat (kg)

Pengetahuan Komputer

Gaji (RM) Tarikh Lantikan

Keputusan

Institusi Pengajian Kelulusan/Bidang Pengajian

3. KELULUSAN IJAZAH/DIPLOMA/SIJIL (sila sertakan transkrip Ijazah/Diploma/Sijil berkaitan)

Sekolah

1
BIL Jawatan Majikan Gaji (RM) Tempoh

Jenis Taraf Perwakilan/Jawatan Tempoh

7. KEGIATAN SUKAN/SOSIAL

6. PENGALAMAN KERJA (sila sertakan lampiran jika ruang tidak mencukupi)

8. KEMAHIRAN DAN KETERANGAN LAIN BERKAITAN DENGAN JAWATAN YANG DIMOHON (sila sertakan

lampiran jika ruang tidak mencukupi

10. PENGAKUAN PEMOHON

Saya mengaku bahawa semua maklumat yang diberikan adalah benar. Sekiranya maklumat tersebut didapati palsu, permohonan

saya akan terbatal dan jika saya telah ditawarkan jawatan, perkhidmatan saya akan ditamatkan dengan serta-merta

Pekerjaan

No. Telefon

Alamat

Hubungan

E-Mel

e-mel recruitment@nsc.gov.my

3. Permohonan yang tidak lengkap akan DITOLAK

11. KETERANGAN TAMBAHAN

1. Setiap borang hanya untuk satu jawatan yang dimohon sahaja

4. Hanya permohonan yang layak akan dipanggil untuk ditemu duga

5. Pemohon yang tidak menerima apa-apa jawapan selepas 3 bulan dari tarikh iklan ditutup hendaklah menganggap permohonan

mereka tidak berjaya

2. Borang permohonan yang telah lengkap diisi hendaklah dihantar bersama-sama salinan Kad Pengenalan, salinan

Ijazah/Diploma/STPM/SPM/SPMV/SRP/PMR dan sijil-sijil berkaitan yang telah disahkan bagi kelayakan yang disyaratkan melalui

Tarikh:…………………… ………………………………
Tandatangan Pemohon

9. RUJUKAN

Nama

2
Sheet1


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MORAL

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1 Norma

Masyarakat

Global

5.1.1

Memberi maksud norma

masyarakat global.

5.1.2

Memberikan contoh

norma masyarakat.

5.1.3

Menghuraikan

kepentingan amalan

norma masyarakat

global.

5.1.4

Meramalkan kesan

pengabaian norma

masyarakat global.

5.1.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

mengamalkan norma

masyarakat global.

5.0 INSAN BERMORAL
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.6

Mengamalkan sikap

menghormati norma

masyarakat global dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2 Individu Glokal

5.2.1

Menjelaskan ciri individu

glokal.

5.2.2

Mengenal pasti sikap

individu glokal.

5.2.3

Menghuraikan kepentingan

menjadi individu glokal.

5.2.4

Meramalkan kesan

sekiranya individu tidak

bersikap glokal.

5.2.5

Mengekspresikan perasaan

apabila bertindak sebagai

individu glokal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2.6

Mengamalkan sikap

individu glokal dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3 Kerohanian

Membentuk

Individu Bermoral

5.3.1

Menyenaraikan ciri

individu yang mempunyai

nilai kerohanian.

5.3.2

Menjelaskan cara

meningkatkan nilai

kerohanian.

5.3.3

Menghuraikan

kepentingan nilai

kerohanian bagi

membentuk individu

bermoral.

5.3.4

Meramalkan implikasi

pengabaian nilai

kerohanian dalam diri

individu.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3.5

Mengamalkan nilai

kerohanian dalam

kehidupan harian.

5.3.6

Mengekspresikan perasaan

apabila menghayati nilai

kerohanian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.4 Penggunaan

Sumber dan

Penyebaran

Maklumat demi

Kesejahteraan

Sejagat

5.4.1

Menyenaraikan contoh

sumber dan maklumat

yang sahih demi

kesejahteraan sejagat.

5.4.2

Mengenal pasti tatacara

menggunakan sumber dan

penyebaran maklumat

demi kesejahteraan

sejagat.

5.4.3

Menghuraikan

penggunaan  sumber dan

penyebaran maklumat

yang menggugat

kesejahteraan sejagat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.4.4

Mencerakinkan implikasi

penggunaan sumber dan

penyebaran maklumat yang

menjejaskan kesejahteraan

sejagat.

5.4.5

Mengekspresikan perasaan

apabila menggunakan

sumber dan menyebarkan

maklumat dalam kehidupan

harian demi kesejahteraan

sejagat.

5.4.6

Menggunakan sumber dan

menyebarkan maklumat

dalam kehidupan harian

demi kesejahteraan sejagat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1 Integriti

Organisasi

6.1.1

Menjelaskan maksud

integriti organisasi.

6.1.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan integriti

dalam organisasi.

6.1.3

Menghuraikan

kepentingan amalan

integriti dalam organisasi.

6.1.4

Meramalkan implikasi

sekiranya amalan integriti

dalam organisasi tidak

dipraktikkan.

6.0 JATI DIRI MORAL
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

integriti dalam organisasi.

6.1.6

Mengamalkan integriti

organisasi dalam kehidupan

harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2 Integriti demi

Pembangunan

Negara

6.2.1

Menjelaskan contoh

integriti demi

pembangunan negara.

6.2.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan

tanggungjawab dengan

berintegriti demi

pembangunan negara.

6.2.3

Memerihalkan

kepentingan integriti demi

pembangunan negara.

6.2.4

Merumuskan implikasi

perbuatan yang tidak

berintegriti kepada

pembangunan negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

integriti demi pembangunan

negara.

6.2.6

Mengamalkan

tanggungjawab dengan

berintegriti dalam kehidupan

harian demi pembangunan

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3 Berperikemanusiaan

Demi Kesejahteraan

Global

6.3.1

Menyenaraikan ciri

berperikemanusiaan

demi kesejahteraan

global.

6.3.2

Menjelaskan dengan

contoh perlakuan

berperikemanusiaan

demi kesejahteraan

global.

6.3.3

Merumuskan kebaikan

berperikemanusiaan

demi kesejahteraan

global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

14

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3.4

Mencerakin kesan

pengabaian sikap

perikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

6.3.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan sikap

perikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

6.3.6

Mengamalkan sikap

perikemanusiaan dalam

kehidupan harian demi

kesejahteraan global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

15

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.1 Penglibatan Diri

dalam Program

Komuniti

Bersama-

sama Badan

Kerajaan atau

Badan Bukan

Kerajaan

7.1.1

Memberi contoh program

komuniti yang boleh

dilaksanakan bersama-

sama badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan.

7.1.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan program

komuniti bersama-sama

badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan.

7.1.3

Menghuraikan kepentingan

melaksanakan program

komuniti bersama-sama

badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan.

7.0 MORAL DAN KENEGARAAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

16

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.1.4

Meramal implikasi kurang

penglibatan dalam program

komuniti bersama-sama

badan kerajaan atau badan

bukan kerajaan.

7.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila melibatkan diri

dalam program komuniti

bersama-sama badan

kerajaan atau badan bukan

kerajaan.

7.1.6

Melibatkan diri dalam

program komuniti bersama-

sama badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

17

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2 Semangat

Kerjasama Dalam

Masyarakat

Global

7.2.1

Memberi contoh kerjasama

dalam masyarakat global.

7.2.2

Menjelaskan kepentingan

bekerjasama dalam

masyarakat global.

7.2.3

Menghuraikan cabaran

bekerjasama dalam

masyarakat global.

7.2.4

Memerihalkan kesan

pengabaian sikap

kerjasama dalam

masyarakat global.

7.2.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

bekerjasama dalam

masyarakat global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

18

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2.6

Mengamalkan sikap

kerjasama dalam

masyarakat global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

19

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.3 Pengurusan

Kewangan

Secara Beretika

7.3.1

Menyenaraikan pelbagai

sumber kewangan yang

diperoleh secara

beretika.

7.3.2

Mengenal pasti cara

menguruskan kewangan

secara beretika.

7.3.3

Mencerakinkan

kepentingan pengurusan

kewangan secara

beretika.

7.3.4

Meramalkan kesan

pengurusan kewangan

secara tidak beretika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

20

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.3.5

Mengekspresikan perasaan

apabila menguruskan

kewangan secara beretika.

7.3.6

Mempraktikkan amalan

pengurusan kewangan

secara beretika
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

21

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4 Meningkatkan

Pengiktirafan

Dunia Terhadap

Negara

7.4.1

Memerihalkan contoh

kejayaan Malaysia yang

dibanggakan di persada

dunia.

7.4.2

Menjelaskan cara

mengharumkan nama

negara di persada dunia.

7.4.3

Menghuraikan

kepentingan

mengharumkan nama

negara di persada dunia.

7.4.4

Mencerakinkan cabaran

dalam mengharumkan

nama negara di persada

dunia.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

22

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengharumkan

nama negara di persada

dunia.

7.4.6

Melibatkan diri dalam aktiviti

yang boleh mengharumkan

nama negara di persada

dunia dalam kehidupan

harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

23

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.5 Malaysia Dalam

Hubungan

Antarabangsa

7.5.1

Memberi maksud

hubungan antarabangsa.

7.5.2

Menjelaskan hubungan

dua hala Malaysia

dengan negara luar.

7.5.3

Menghuraikan

kepentingan

mengekalkan hubungan

Malaysia dengan negara

luar.

7.5.4

Mencerakinkan cabaran

negara dalam

mengekalkan hubungan

antarabangsa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

24

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.5.5

Mengekspresikan perasaan

apabila melibatkan diri

dalam usaha mengekalkan

hubungan antarabangsa.

7.5.6

Mengamalkan kerjasama

untuk mengekalkan

hubungan antarabangsa

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

25
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5

26
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


Forbidden
You don't have permission to access this resource.
Additionally, a 403 Forbidden
error was encountered while trying to use an ErrorDocument to handle the request.


Disemak oleh: Tarikh:

SENARAI SEMAK
DOKUMEN SOKONGAN SKIM BANTUAN PERSEDIAAN IPT

Sila pastikan semua keperluan dan dokumen yang dikehendaki adalah lengkap seperti berikut:-

1. Satu keping gambar berwarna berukuran passport bagi pemohonan baru sahaja
(menutup aurat bagi perempuan)

2. Satu salinan kad pengenalan pemohon.

3. Satu salinan kad pengenalan suami , isteri dan tanggungan / surat pengangkatan JPN /

akuan sumpah penjagaan jika tanggungan bukan anak kandung (tidak termasuk yang
telah berkahwin / bekerja)

4. Satu salinan penyata gaji / pencen / PERKESO / surat akuan sumpah pendapatan terkini

suami dan isteri / surat pengesahan pendapatan suami dan isteri yang disahkan oleh ketua
kampung (WP Labuan sahaja) (Tempoh sah laku : 3 bulan)

5. Satu salinan surat perakuan nikah / surat akuan sumpah untuk kes kehilangan bagi
pemohon berumur 60 tahun ke atas.* (Perkahwinan hendaklah didaftarkan di
Malaysia sahaja)

6. Satu salinan surat perakuan cerai / prosiding mahkamah terkini / pengesahan

masalah keluarga dari Bahagian Perkahwinan dan Pembangunan Keluarga (BPPK) terkini.*

7. Satu salinan sijil kematian ibu / bapa / suami / isteri.*

8. Satu salinan kad memeluk Islam.*

9. Satu salinan kad orang kelainan upaya (OKU) pemohon / tanggungan.*

10. Surat pengesahan sakit kronik pemohon dan tanggungan dari hospital kerajaan sahaja.*

11. Satu salinan pengesahan pengajian / kad pelajar / surat tawaran belajar bagi
tanggungan lain yang sedang belajar di IPT.*

12. Satu salinan cukai pintu / bil utiliti yang terkini. (Tempoh sah laku : 3 bulan)

13. Satu salinan penyata akaun / surat pengesahan akaun bank yang menunjukkan maklumat
pemohon yang aktif (kecuali Tabung Haji, ASB, Bank ar-Rajhi dan Bank Agro (WP
Labuan sahaja).

14. Satu salinan surat tawaran kemasukan pelajar ke IPT (IPT Dalam Negara) /
Surat pengesahan dari mana-mana agensi berautoriti yang boleh mengesahkan
status pendaftaran di Luar Negara (IPT Luar Negara)

15. Satu salinan surat pengiktirafan pengajian Kementerian Pengajian Tinggi (KPT)/
Jabatan Perkhidmatan Awam /Lembaga Akreditasi Negara / Agensi Kelayakan Malaysia
(MQA) dari Jabatan Akademik Pelajar (bagi semua IPTS dan IPTA yang mengiktiraf
kursus profesional dan eksekutif sahaja).
* jika berkenaan
Nota : Borang perlu dihantar selewatnya pada tarikh pendaftaran di IPT.


Need assistance?
You can use the search bar to find what you need.
Help Me Decide
Header Top Unifi
We are now open on Saturdays too!
Find out more
MCMC’s Broadband Quality of Experience Survey 2023
Find out more
Pakej Rahmah
Find out more
Payments using the name of TM Technology Services Sdn Bhd for Cheque or Bank Transfer
FIND OUT MORE
Personal

Business
Header Bottom Unifi
Shop
Broadband
Unifi Home

Unifi Air
Mobile
Unifi Postpaid

Unifi Prepaid

Unifi Devices
Entertainment
Unifi TV

Promotions
NEW

UNI5G Postpaid

The all new UNI5G Postpaid, now connected to the 5G network, from RM39/month

UNI5G Postpaid

UNI5G Prepaid X Harimau Malaya

Exclusive Limited Edition Starter pack and more for just RM45

FIND OUT MORE

MyUnifi Buy & Win

Stand a chance to win up to RM2,000 T'nG eWallet Reload with any add-on.

*Now - 13 October 2023, T&C apply.

Buy & Win

Pakej 5G Rahmah

Unlimited 5G data with a 5G Smartphone from RM120

FIND OUT MORE

Existing Customers

Support

Bill Payment

Find TMpoint/Unifi Store

Contact Us

EasyFix

FAQ

Unifi Alert

Promotions
NEW

UNI5G Postpaid

The all new UNI5G Postpaid, now connected to the 5G network, from RM39/month

UNI5G Postpaid

UNI5G Prepaid X Harimau Malaya

Exclusive Limited Edition Starter pack and more for just RM45

FIND OUT MORE

MyUnifi Buy & Win

Stand a chance to win up to RM2,000 T'nG eWallet Reload with any add-on.

*Now - 13 October 2023, T&C apply.

Buy & Win

Pakej 5G Rahmah

Unlimited 5G data with a 5G Smartphone from RM120

FIND OUT MORE

Business

Why unifi
It seems that the page is not found or does not exist.
Error code: 404
Here are some helpful links instead
Back
Home
FAQ
Help
Contact us
Locate us
Privacy Policy
Privacy Policy
Footer top Unifi
Home & Personal
Unifi Home
Unifi Air
Unifi Mobile
Unifi TV
Mesh Wi-Fi
Existing Customer
Business
Fibre Broadband
Wireless Broadband (Unifi Air)
Voice
Mobile
Support
Live Chat
Find TMpoint/Unifi Store
Contact Us
EasyFix
FAQ
Others
MyUnifi App
Unifi Rewards
Footer bottom Unifi
Download MyUnifi App
Connect with us
Redress your complaints
The people's choice
Footer copyright
About TM
Terms and Conditions
Privacy Notice
Agreements