KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PRINSIP PERAKAUNAN

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

1

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

10.0 ANALISIS
DAN
TAFSIRAN
PENYATA
KEWANGAN
UNTUK
MEMBUAT
KEPUTUSAN

10.1

10.1.2

10.1.3

10.1.4

Analisis Penyata Kewangan
dan Perbandingan Prestasi

Mengira dan mentafsir
Nisbah Keberuntungan:
(i) Peratus Untung Kasar

atas Kos Jualan
(Tokokan);

(ii) Peratus Untung Kasar
atas Jualan / Margin
Untung Kasar;

(iii) Peratus Untung Bersih
atas Jualan / Margin
Untung Bersih; dan

(iv) Pulangan atas Modal.

Mengira dan mentafsir
Nisbah Kecairan:
(i) Nisbah Semasa; dan
(ii) Nisbah Ujian Asid.

Mengira dan mentafsir
Nisbah Kecekapan:
(i) Kadar Pusing Ganti

Stok;
(ii) Tempoh Kutipan

Hutang; dan

10.1

10.1.1

Analisis Penyata Kewangan
dan Perbandingan Prestasi

Menerangkan:
(i) tujuan Analisis Penyata

Kewangan; dan
(ii) jenis nisbah dalam

Analisis Penyata
Kewangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

2

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

10.1.5

10.1.6

10.1.7

10.1.8

(iii) Tempoh Pembayaran
Hutang.

Mengira dan mentafsir setiap
nisbah dengan menghubung
kait prestasi yang hendak
diukur berdasarkan kes.

Membanding prestasi:
(i) perniagaan bagi tahun

perakaunan semasa
dan antara tempoh
perakaunan; dan

(ii) antara perniagaan
dalam industri yang
sama.

Merumuskan dapatan analisis
dan mencadangkan cara
meningkatkan prestasi
perniagaan berdasarkan
pencapaian tahun perakaunan
semasa dan antara tempoh
perakaunan.

Merumuskan dapatan analisis
dan memilih perniagaan
berdasarkan prestasi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

3

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.0 REKOD TAK
LENGKAP

11.2

11.2.2

11.2.3

Kaedah Perbandingan

Mengklasifikasi maklumat
yang perlu untuk menentukan
untung atau rugi perniagaan.

Menganalisis aset dan liabiliti
pada awal tahun dan akhir
tahun.

11.1

11.1.1

11.1.2

11.2

11.2.1

Pengenalan Rekod Tak
Lengkap

Menerangkan:
(i) maksud Rekod Tak

Lengkap;
(ii) sebab rekod perniagaan

tidak lengkap; dan
(iii) kaedah yang boleh

digunakan untuk
menentukan untung atau
rugi perniagaan.

Menjelaskan implikasi Rekod
Tak Lengkap terhadap
maklumat perakaunan
perniagaan.

Kaedah Perbandingan

Menerangkan Kaedah
Perbandingan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

4

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.2.4

11.2.5

11.3

11.3.2

11.3.3

11.3.4

Menghasilkan Penyata
Mengira Modal Awal dan
Modal Akhir.

Menghasilkan Penyata
Mengira Untung atau Rugi dan
Penyata Kedudukan
Kewangan.

Kaedah Analisis

Mengklasifikasi maklumat
yang perlu untuk menentukan
untung atau rugi perniagaan.

Menganalisis maklumat Buku
Tunai berkaitan item Penyata
Pendapatan dan Penyata
Kedudukan Kewangan.

Mentaksir:
(i) jumlah jualan dan

jumlah belian; dan
(ii) belanja dan hasil

dengan mengambil kira
pelarasan.

11.3

11.3.1

Kaedah Analisis

Menerangkan Kaedah Analisis.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

5

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

11.3.5

Menghasilkan Penyata
Pendapatan dan Penyata
Kedudukan Kewangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

6

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

12.0 PERAKAUNAN
UNTUK
KAWALAN
DALAMAN

12.2

12.2.
2

Penyata Penyesuaian Bank

Menerangkan:
(i) sebab perbezaan baki

Akaun Bank dalam Buku
Tunai dengan baki
Penyata Bank;

(ii) butiran yang terdapat
dalam Buku Tunai tetapi
tidak terdapat dalam
Penyata Bank dan
sebaliknya; dan

(iii) perbezaan antara angka
dalam Penyata Bank
dengan Buku Tunai
pada suatu transaksi
yang sama.

12.1

12.1.1

12.2

12.2.1

Kawalan Tunai

Menerangkan:
(i) tujuan kawalan tunai;

dan
(ii) kaedah kawalan tunai.

Penyata Penyesuaian Bank

Menerangkan:
(i) fungsi Penyata Bank;

dan
(ii) tujuan penyediaan

Penyata Penyesuaian
Bank.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

7

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

12.2.3

12.2.4

12.3

12.3.5

Menghasilkan Penyata
Penyesuaian Bank dengan
mengemas kini Buku Tunai.

Menghasilkan Penyata
Penyesuaian Bank tanpa
mengemas kini Buku Tunai.

Belanjawan Tunai

Menghasilkan Belanjawan
Tunai secara manual dan
menggunakan aplikasi TMK.

12.3

12.3.1

12.3.2

Belanjawan Tunai

Menerangkan kepentingan
Belanjawan Tunai.

Menerangkan maksud:
(i) Penerimaan dan

Pembayaran;
(ii) Lebihan dan Kurangan;
(iii) penerimaan sebenar

melebihi penerimaan
yang dijangka dan
sebaliknya; dan

(iv) pembayaran sebenar
melebihi pembayaran
yang dijangka dan
sebaliknya.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

8

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

12.3.3

12.3.4

Melakar format Belanjawan
Tunai.

Mengenal pasti butiran
penerimaan dan pembayaran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

9

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

13.0 PERAKAUNAN
UNTUK
PERKONGSIAN

13.1

13.1.1

13.1.2

13.1.3

13.1.4

Perniagaan Perkongsian

Menyatakan tujuan penubuhan
perniagaan perkongsian.

Membandingkan jenis
pemilikan perniagaan daripada
aspek perakaunan bagi
perniagaan perkongsian dan
milikan tunggal.

Menjelaskan:
(i) kelebihan perubahan

entiti milikan tunggal
kepada perniagaan
perkongsian; dan

(ii) kandungan Seksyen 26
Akta Perkongsian 1961
yang berkaitan dengan
aspek perakaunan.

Menerangkan tujuan
memeterai Ikatan Perkongsian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

10

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

13.2

13.2..4

Akaun Pengasingan Untung
Rugi

Menghasilkan Akaun
Pengasingan Untung Rugi
dalam bentuk ’T’ dan format
penyata.

13.1.5

13.1.6

13.2

13.2.1

13.2.2

Menerangkan kandungan
Ikatan Perkongsian berkaitan
aspek perakaunan berikut:
(i) Jumlah modal yang

disumbangkan oleh
pekongsi;

(ii) Faedah atas modal;
(iii) Faedah atas ambilan;
(iv) Faedah atas pinjaman

pekongsi;
(v) Gaji / Elaun / Bonus

pekongsi; dan
(vi) Kongsi untung atau

Kongsi rugi.

Menjelaskan implikasi jika
tiada Ikatan Perkongsian.

Akaun Pengasingan Untung
Rugi

Menerangkan tujuan
penyediaan Akaun
Pengasingan Untung Rugi.

Menerangkan format Akaun
Pengasingan Untung Rugi.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

11

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

13.3

13.3.1

13.3.2

Ekuiti Pemilik dan Penyata
Kewangan Perkongsian

Menyediakan:
(i) Akaun Modal

menggunakan Kaedah
Modal Berubah; dan

(ii) Akaun Modal dan Akaun
Semasa menggunakan
Kaedah Modal Tetap.

Merekod faedah atas
pinjaman pekongsi dalam
Akaun Semasa.

13.2.3

13.3

13.3.4

Mengira:
(i) Faedah atas ambilan;
(ii) Faedah atas modal;
(iii) Gaji / Elaun / Bonus

pekongsi;
(iv) Faedah atas pinjaman

pekongsi; dan
(v) Kongsi Untung atau

Kongsi Rugi berdasarkan
pembahagian sama rata,
nisbah baki modal awal
atau nisbah tetap.

Ekuiti Pemilik dan Penyata
Kewangan Perkongsian

Merumuskan perbezaan Ekuiti
Pemilik antara perniagaan
perkongsian dan milikan
tunggal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

12

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

13.3.3

13.4

13.4.3

13.4.4

13.4.5

Menghasilkan Penyata
Kewangan Perkongsian
berdasarkan maklumat yang
berkaitan dalam bentuk ’T’
dan  format penyata.

Pembubaran Perkongsian

Merekod pembubaran
perkongsian dalam Jurnal Am.

Menyediakan Akaun
Realisasi, Akaun Bank, Akaun
Modal pekongsi dan akaun-
akaun yang berkaitan.

Membincangkan penyelesaian
apabila Akaun Modal pekongsi
berbaki debit di akhir proses
pembubaran.

13.4

13.4.1

13.4.2

Pembubaran Perkongsian

Menerangkan sebab
pembubaran perkongsian.

Menerangkan tatacara
pembubaran perkongsian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

13

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

14.0 PERAKAUNAN
UNTUK
SYARIKAT
BERHAD
MENURUT
SYER

14.1

14.1.1

14.1.2

14.1.3

14.1.4

Pengenalan kepada Syarikat
Berhad Menurut Syer

Menerangkan tatacara
penubuhan Syarikat Berhad
Menurut Syer mengikut Akta
Syarikat 2016.

Menyatakan kandungan
Perlembangan Syarikat
Berhad Menurut Syer.

Membandingkan ciri Syarikat
Persendirian dan Syarikat
Awam.

Memberikan:
(i) contoh Syarikat

Persendirian; dan
(ii) contoh Syarikat Awam

yang tersenarai dalam
Bursa Malaysia.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

14

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

14.2

14.2.2

14.2.3

14.2.4

Jenis modal dan terbitan
syer

Mengira modal diterbitkan dan
berbayar penuh.

Merekod terbitan syer dalam
Jurnal Am.

Memindahkan catatan
daripada Jurnal Am ke lejar.

14.2

14.2.1

14.2.5

14.3

14.3.1

14.3.2

Jenis modal  dan terbitan
syer

Menerangkan:
(i) jenis modal syer; dan
(i) ciri Syer Biasa dan Syer

Keutamaan bersifat
kumulatif.

Mengusulkan tindakan
sekiranya modal diterbitkan
tidak habis dilanggan atau
terlebih langganan dalam
tempoh yang ditetapkan.

Ekuiti Pemilik Syarikat
Berhad Menurut Syer

Menunjukkan komponen Ekuiti
Pemilik dalam Penyata
Kedudukan Kewangan.

Membezakan komponen Ekuiti
Pemilik bagi Syarikat Berhad
Menurut Syer, Pekongsian dan
Milikan Tunggal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

15

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

14.4

14.4.3

Dividen tunai

Mengira:
(i) dividen interim dan

dividen akhir; dan
(ii) dividen syer keutamaan

dan syer biasa bagi
beberapa tahun
kewangan.

14.4

14.4.1

14.4.2

14.4.4

14.4.5

Dividen tunai

Menerangkan maksud dividen
tunai.

Menjelaskan jenis dividen
tunai.

Membincangkan sebab
berlakunya dividen tertunggak.

Merumuskan hak pemegang
syer keutamaan bersifat
kumulatif terhadap dividen
tertunggak.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

16

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.0 PERAKAUNAN
UNTUK KELAB
DAN
PERSATUAN

15.1

15.1.1

15.1.2

15.1.3

Kelab dan Persatuan

Menerangkan:
(i) takrif Kelab dan

Persatuan di bawah Akta
Pertubuhan 1966;

(ii) tatacara dan matlamat
penubuhan sesebuah
Kelab dan Persatuan
berbanding entiti yang
berorientasikan
keuntungan; dan

(iii) sumber utama kewangan
Kelab dan Persatuan.

Membanding akaun-akaun
Kelab dan Persatuan dengan
akaun-akaun entiti yang
berorientasikan keuntungan.

Menganalisis sama ada aktiviti
mencari keuntungan bagi
sesebuah Kelab dan
Persatuan bertentangan
dengan motif utama
penubuhannya.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

17

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.2

15.2.3

15.2.4

15.3

15.3.3

Akaun Penerimaan dan
Pembayaran

Menyediakan Akaun
Penerimaan dan Pembayaran
dalam bentuk ’T’ dan format
penyata.

Membezakan Akaun
Penerimaan dan Pembayaran
dengan Buku Tunai bagi entiti
yang berorientasikan
keuntungan.

Akaun Yuran Ahli

Menyediakan Akaun Yuran
Ahli.

15.2

15.2.1

15.2.2

15.3

15.3.1

15.3.2

Akaun Penerimaan dan
Pembayaran

Menerangkan tujuan
penyediaan Akaun
Penerimaan dan Pembayaran.

Memberi contoh item
penerimaan dan pembayaran.

Akaun Yuran Ahli

Menerangkan maksud Yuran.

Menerangkan maksud Yuran
Semasa, Yuran Lapuk, Yuran
Belum Terperoleh dan Yuran
Belum Terima.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

18

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.4

15.4.4

15.4.5

15.4.6

15.4.7

15.4.8

Akaun Pendapatan dan
Perbelanjaan

Mentafsir Pendapatan Hasil,
Pendapatan Modal,
Perbelanjaan Hasil dan
Perbelanjaan Modal.

Menyediakan Akaun
Perdagangan dalam bentuk ’T’
dan format penyata.

Mentaksir untung atau rugi
aktiviti berkala bagi Kelab dan
Persatuan.

Menghasilkan Akaun
Pendapatan dan Perbelanjaan
dalam bentuk ’T’ dan format
penyata.

Memberi alasan item yang
terdapat dalam Akaun
Penerimaan dan Pembayaran
tidak direkodkan dalam Akaun
Pendapatan dan
Perbelanjaan.

15.4

15.4.1

15.4.2

15.4.3

Akaun Pendapatan dan
Perbelanjaan

Menerangkan tujuan
penyediaan Akaun
Pendapatan dan Perbelanjaan.

Menerangkan maksud lebihan
dan kurangan pendapatan.

Memberi contoh hasil dan
belanja bagi Kelab dan
Persatuan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

19

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

15.4.9

15.5

15.5.2

15.5.3

15.5.4

Membahas sebab nilai item
yang direkodkan dalam Akaun
Penerimaan dan Pembayaran
tidak sama dengan nilai item
yang direkodkan dalam Akaun
Pendapatan dan
Perbelanjaan.

Penyata Kedudukan
Kewangan Kelab dan
Persatuan

Mengira Dana Terkumpul.

Menghasilkan Penyata
Kedudukan Kewangan dalam
bentuk ”T” dan format
penyata.

Merumuskan perbezaan
komponen Dana Terkumpul
Kelab dan Persatuan dengan
komponen Ekuiti Pemilik entiti
yang berorientasikan
keuntungan dalam Penyata
Kedudukan Kewangan.

15.5

15.5.1

Penyata Kedudukan
Kewangan Kelab dan
Persatuan

Menerangkan maksud Dana
Terkumpul.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

20

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.0 PERAKAUNAN
KOS

16.1

16.1.
3

16.1.
5

16.2

16.2.
2

Jenis kos dan Kerja Dalam
Proses

Mengira:
(i) Kos Bahan Langsung;
(ii) Kos Buruh Langsung;
(iii) Kos Belanja Langsung;
(iv) Kos Prima; dan
(v) Kos Overhed.

Mengira setiap komponen kos
pengeluaran dengan
mengambilkira Kerja Dalam
Proses.

Akaun Pengeluaran

Menyediakan Akaun
Pengeluaran tanpa
mengambil kira Kerja Dalam
Proses Awal dan Kerja Dalam
Proses Akhir dalam bentuk ’T’
dan format penyata.

16.1

16.1.1

16.1.2

16.1.4

16.2

16.2.1

Jenis kos dan Kerja Dalam
Proses

Menyatakan konsep kos dan
jenis kos.

Menyenaraikan komponen kos
pengeluaran.

Menerangkan maksud Kerja
Dalam Proses Awal dan Kerja
Dalam Proses Akhir.

Akaun Pengeluaran

Menyatakan tujuan
penyediaan Akaun
Pengeluaran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

21

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.2.3

16.2.4

16.2.5

16.3

16.3.2

Menghasilkan Akaun
Pengeluaran dengan
mengambilkira Kerja Dalam
Proses Awal dan Kerja Dalam
Proses Akhir dalam bentuk ’T’
dan format penyata.

Memindahkan Kos
Pengeluaran daripada Akaun
Pengeluaran ke Akaun
Perdagangan.

Merumuskan justifikasi
pengagihan sebahagian
daripada kos ke Penyata Kos
Pengeluaran dan Penyata
Pendapatan.

Analisis Titik Pulang Modal

Mengira:
(i) Kos Tetap;
(ii) Kos Berubah;
(iii) Jumlah kos;
(iv) Jumlah hasil;
(v) Margin Caruman

Seunit; dan

16.3

16.3.1

Analisis Titik Pulang Modal

Menerangkan maksud:
(i) Analisis Titik Pulang

Modal; dan
(ii) Kos Tetap, Kos Berubah

dan Margin Caruman.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

22

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.3.3

16.3.4

16.3.5

16.3.6

(vi) Titik Pulang Modal
menggunakan Kaedah
Margin Caruman.

Menganalisis Titik Pulang
Modal dengan mengambil kira
perubahan pada salah satu
komponen kos dan harga
jualan.

Menentukan keuntungan
berdasarkan kuantiti yang
disasarkan dengan
menggunakan Kaedah Margin
Caruman.

Menjana kuantiti yang perlu
dikeluarkan untuk mencapai
untung sasaran yang
ditetapkan berdasarkan
sesuatu situasi.

Menyelesaikan masalah
pulangan modal yang
dihadapi oleh sesebuah firma
dengan menggunakan
analisis Titik Pulang Modal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

23

Modul

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

16.3.7

16.3.8

16.3.9

16.3.10

Melakar graf Titik Pulang
Modal.

Menentukan Titik Pulang
Modal dengan menggunakan
Kaedah Graf.

Menganalisis Titik Pulang
Modal menggunakan Kaedah
Graf.

Menjana keuntungan
berdasarkan kuantiti yang
disasarkan dengan
menggunakan Kaedah Graf.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - Prinsip Perakaunan Tingkatan 5

24
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


SULIT
1103/1
Bahasa
Melayu
Kertas 1
2020
2 ¼ jam

SMK SUNGAI MANIK
36000 TELUK INTAN, PERAK

PEPERIKSAAN PERCUBAAN
SIJIL PELAJARANMALAYSIA 2020

BAHASA MELAYU

Kertas 1

Dua jam lima belas minit

JANGAN BUKA SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B.

2. Jawab soalan Bahagian A dan satu soalan Bahagian B.

3. Jawapan anda hendaklah ditulis dalam kertas jawapan yang disediakan. Sekiranya kertas
jawapan tidak mencukupi, sila dapatkan helaian tambahan daripada pengawas peperiksaan.

4. Jawapan boleh ditulis dalam tulisan Rumi atau Jawi.

Kertas soalan ini mengandungi 3 halaman bercetak dan 1 halaman tidak bercetak
SULIT 1103/1

BM1@Panitia BM_Sigma

Bahagian A
[30 markah]

[Masa dicadangkan : 45 minit]

Gambar rajah di bawah ini menunjukkan peranan remaja sebagai modal insan yang berharga
untuk membangunkan negara.

Huraikan pendapat anda tentang peranan remaja dalam pembangunan negara. Panjangnya
huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

PERANAN REMAJA DALAM PEMBANGUNAN
NEGARA

Memiliki Ilmu
Pengetahuan Memiliki Jati Diri Mengamalkan Gaya

Hidup Sihat
SULIT 1103/1

BM1@Panitia BM_Sigma

Bahagian B
[ 100 markah ]

[ Masa dicadangkan : 1 jam 30 minit ]

Pilih satu daripada soalan di bawah dan tulis sebuah karangan yang panjangnya lebih daripada
350 patah perkataan.

1. Pada era globalisasi ini, penguasaan ilmu dalam pelbagai bidang akan menentukan
kejayaan masa hadapan kepada seseorang.

Sebagai seorang pelajar, huraikan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk
meningkatkan ilmu pengetahuan.

2. Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam dunia pendidikan anak-anak terutamanya
pada era revolusi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) kini.

Huraikan tanggungjawab ibu bapa untuk menggalakkan anak-anak menggunakan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam proses pembelajaran.

3. Anda akan menyertai pertandingan syarahan yang bertajuk ‘Pendidikan Industri
Pemangkin Pembangunan Negara’.

Tulis teks syarahan itu selengkapnya.

4. Penularan wabak Coronavirus secara global telah menggegarkan satu dunia dari sudut
kesihatan, keselamatan, ekonomi dan sosial di setiap negara selain menyebabkan
kehilangan ribuan nyawa manusia.

Huraikan bentuk-bentuk kerjasama antara negara di dunia dalam usaha menangani isu-isu
pendamik Coronavirus.

5. Karya sastera seperti novel mengandungi unsur jalan cerita yang banyak memberikan
manfaat kepada pelbagai pihak.

Berdasarkan sebuah novel, jelaskan perkara-perkara yang dapat dijadikan panduan
dalam hidup.

KERTAS SOALAN TAMAT
PEPERIKSAAN PERCUBAAN

BAHASA MELAYU

JANGAN BUKA SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA ARAB

EDISI 2

TINGKATAN 3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

3
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

4
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

1

لثةثاال سنةلل التعلمو معيار املحتوى

( مهارة االستماع  1)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ت  االستماع إلى الكلما [1.1]

حسب  االستجابة لها و

. املواقف

يقدر الطالب على:

من نوع: األسماء املسموعة ديدحت 1.1.1

ثالثي  لفعل  الفاعل  اسم أ

. وناقص أجوف مجرد

وزن    املكان   اسم ب  َمْفَعل على

.َمْفِعلو

:   ج اإلشارة  هاتان   هذاناسم

تانك. ذانك

:   د ظهرا، الظرف  صباحا،

يمينا،  ليال،  نهارا،  مساء،

يسارا.

الضمائر املنفصلة: هما، هن،  ه

والضمائر املتصلة   أنتما، أنتن

: هما، هن، كما، كن.

واألفعال   1.1.3 األسماء  إلى  االستماع

وإظهار الفهم لها.

إلى   1.1.4 واألفعال  االستماع  األسماء

البنية حيث  من   وتصنيفها

. والداللة

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

2

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

املحددة  و الظاهرة  األسماء

حسب املواقف.

األفعال املسموعة من: ديدحت 1.1.2

للضميرين أنتما، أنتن. أمر أ

لضمائر هما، ل ومضارعماض   ب

.نهن، أنتما، أنت

تقييم الكلمات املسموعة من حيث   1.1.5

الصحة والخطأ وتصحيح الخاطئة

منها.

إلى التراكيب   االستماع [1.2]

حسب  االستجابة لها و

املواقف

الطالب على:يقدر

تحديد التراكيب اإلضافية   1.2.1

: املسموعة املكونة من

+    مفرد ظاهر اسم أ

؛ هما،  متصل ريضم

.  هن، كما، كن

اسم+   مفرد ظاهراسم  ب

ضمير +  مفرد  ظاهر

اإلضافية  االستماع إلى التراكيب  1.2.3

والتراكيب النعتية والتراكيب

ها. إظهار الفهم لو  العطفية

اإلضافية   االستماع إلى التراكيب 1.2.4

والتراكيب النعتية والتراكيب

وتصنيفها.  العطفية

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

3

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

؛ هما، هن، كما،   متصل

كن.

اسم+   مفرد ظاهراسم  ج

اسم+  مفرد  ظاهر

.مفرد  ظاهر

+  التفضيل أفعل  سما د

اسم ظاهر.

املسموعة   التراكيب النعتية تحديد 1.2.2

: املكونة من

+   عاقللل تكسير جمع أ

/   عاقللل تكسير جمع

جمع مذكر سالم.

غيرل تكسير جمع ب

. +  مفرد مؤنث عاقلال

جمع مؤنث سالم لغير   ج

. مفرد مؤنث+  العاقل
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

اسم ظاهر + العدد   د

الترتيبي املفرد واملركب

والعقود واملائة.

إلى الجمل   االستماع [1.3]

بعاملتكونة من س املفيدة

كلمات على الحد

االستجابة لها  األقص ى و

. حسب املواقف

قدر الطالب على:ي

ترديد الجمل الخبرية واإلنشائية   1.3.1

املكونة وفق القوالب املحددة.

الخبرية  لجملإظهار الفهم ل  1.3.2

املسموعة املتكونة من:

الخبرية املثبتة   أ

الخبرية املثبتة على )أن(   ب

املصدرية.

الخبرية املثبتة على )ل(   ج

التعليل.

املنفية  الخبرية إظهار الفهم للجمل  1.3.3

املسموعة املشتملة على:

)ما( لنفي املاض ي. أ

املجامالتاالستماع إلى    1.3.5

. واالستجابة لها

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

5

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

)لن( لنفي املستقبل املؤكد.  ب

)لـّما( للنفي املستمر من   ج

الزمن املاض ي إلى زمن

التكلم.

)ليس( لنفي اتصاف االسم   د

الظاهر والضمير بالخبر.

نشائيةاإلاالستجابة للجمل  1.3.4

املسموعة املتكونة من:

الجمل االستفهامية   أ

ملاذا، ِلم،  )  املشتملة على

(.ِبم، ِبماذا

األوامر املكّونة من فعل  ب

ا، أنتن.أنتم  ينر ياألمر للضم

الّنواهي املكّونة من )ال   ج

املضارع(  + الفعل  الناهية

ا، أنتن.أنتم ينر يللضم
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

6

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Mendengar

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

االستماع إلى الفقرة    [1.4]

الجملمن  نةاملكوّ

واملتسلسلة املترابطة

كلمة 40 كلماتها وعدد

األقص ى الحد على

حسب  االستجابة لها و

. املواقف

يقدر الطالب على:

ة الوصفية الفقر االستماع إلى  1.4.1

رشاد ونشرة اإل و   الحواروالقصة و

األخبار وتحديد موضوعها.

ة الوصفية الفقر االستماع إلى  1.4.2

رشاد ونشرة اإل و   الحواروالقصة و

األخبار واإلجابة عن األسئلة

املتعلقة بها.

الحوارات واالشتراك   االستماع إلى 1.4.3

.فيها

-عدم-

Kemahi ran Mende nga r dan Be rt ut ur

Kemahi ran Mem ba
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

7

كالم ( مهارة ال2)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)  Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ت نطقا  الكلما نطق [2.1]

صحيحا واستخدامها

. حسب املواقف شفهيا

يقدر الطالب على:

صحيحا من  نطق الكلمات نطقا  2.1.1

حيث:

صفات الحروف ومخارجها  أ

الصوامت والصوائت  ب

نطق الكلمات بالنبرات والسكتات   2.1.2

. الصحيحة

االستخدام الشفهي لألسماء من   2.1.3

نوع:

ثالثي لفعل الفاعل اسم أ

. ناقص و أجوف مجرد

َمْفَعلعلى وزن  املكان اسم ب

.َمْفِعلو

هاتان    هذاناسم اإلشارة :  ج

تانك. ذانك

االستخدام الشفهي لألفعال  2.1.4

املتكونة من:

لضمائر  ل ومضارعماض   أ

.هما، هن، أنتما، أنتن

للضميرين أنتما،   أمر ب

أنتن.

األشياء املحسوسة   وصف 2.1.5

واألشخاص واألماكن

والحيوانات واألحداث والخبرة

عدد منبالنفسية شفهيا

الكلمات.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

8

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)  Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

صباحا، ظهرا،  الظرف :  د

مساء، نهارا، ليال، يمينا،

يسارا.

الضمائر املنفصلة: هما، هن،  ه

والضمائر املتصلة  أنتما، أنتن

: هما، هن، كما، كن.

األسماء الظاهرة املحددة   و

حسب املواقف.

نطقا  نطق التراكيب  [2.2]

صحيحا واستخدامها

شفهيا حسب املواقف.

يقدر الطالب على:

نطق التراكيب نطًقا صحيًحا من   2.2.1

:حيث

. الحروف ومخارجهاصفات  أ

.الصوامت والصوائت ب

والسكتات   بالنبرات التراكيب نطق        2.2.2

الصحيحة.

االستخدام الشفهي للتراكيب            2.2.3

: اإلضافية املكونة من

وصف األشياء املحسوسة   2.2.5

واألشخاص واألماكن

والحيوانات واألحداث والخبرة

النفسية شفهيا بعدد من

.التراكيب

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

9

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)  Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ريضم+   مفرد ظاهر اسم أ

.  ؛ هما، هن، كما، كنمتصل

اسم+   مفرد ظاهراسم  ب

؛   متصل ضمير +  مفرد  ظاهر

هما، هن، كما، كن.

اسم+   مفرد ظاهراسم  ج

ظاهر  اسم+  مفرد  ظاهر

. مفرد

+ اسم  سم التفضيل أفعل ا د

ظاهر.

االستخدام الشفهي للتراكيب        2.2.4

: النعتية  املكونة من

جمع +  عاقللل تكسير جمع أ

/ جمع مذكر    عاقللل تكسير

سالم

+    عاقلال غيرل تكسير جمع ب

. مفرد مؤنث
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

10

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)  Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لغير  جمع مؤنث سالم  ج

. مفرد مؤنث+  العاقل

اسم ظاهر + العدد الترتيبي  د

املفرد واملركب والعقود

واملائة.

املفيدةالجمل نطق    [2.3]

كلمات   بعاملتكونة من س

على الحد األقص ى

استخدامها شفهياو

. حسب املواقف

قدر الطالب على:ي

نطق الجمل بالنبرات والتنغيمات   2.3.1

.والسكتات والوقفات الصحيحة

وصف األشياء املحسوسة   2.3.2

واألشخاص واألماكن والحيوانات

فيواألحداث والخبرة النفسية شفهيا

وفق القوالب املحددة: جمل خبرية

.الخبرية املثبتة أ

الخبرية املثبتة املشتملة   ب

على )أن( املصدرية.

طرح األسئلة شفهيا بأدوات   2.3.3

ملاذا، ِلم، ِبم، )االستفهام

( ِبماذا

اإلجابة عن األسئلة شفهيا.  2.3.4

املكّونة من فعل تقديم األوامر  2.3.5

.ا، أنتنأنتم  ينر ياألمر للضم

الّنواهي املكّونة من )ال  تقديم  2.3.6

الفعل املضارع(   + الناهية

ا، أنتن.أنتم ينر يللضم

واالستجابة    إلقاء املجامالت 2.3.7

. لها

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

11

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP)  Bertutur

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الخبرية املثبتة املشتملة   ج

على )ل( التعليل.

املنفية املشتملة  الخبرية  د

على )ما(، )لن(، )لـّما(،

)ليس(.

نطق الجمل املترابطة   [2.4]

واملتسلسلة في الفقرة

كلمة 40وعدد كلماتها

نطقا  األقص ى الحد على

صحيحا واستخدامها

. حسب املواقف شفهيا

.

يقدر الطالب على:

بالنبرات والتنغيمات   الفقرةنطق  2.4.1

.والسكتات والوقفات الصحيحة

وصف الصور في جمل مترابطة. 2.4.3

التعبير عن املشاعر بجمل مترابطة  2.4.4

شفهيا.

. التمثيل البسيطعرض  2.4.8

وصف األشياء املحسوسة   2.4.2

واألشخاص واألماكن

والحيوانات واألحداث والخبرة

النفسية شفهيا.

تقديم التوجيهات البسيطة.  2.4.5

اإلعالنات املوجزة. إلقاء  2.4.6

. القصير الحوارإجراء  2.4.7

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

12

( مهارة القراءة 3)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

قراءة الكلمات قراءة   [3.1]

مع الفهم  صحيحة

. واالستيعاب

يقدر الطالب على:

قراءة الكلمات قراءة صحيحة من   3.1.1

حيث:

. صفات الحروف ومخارجها أ

.الصوامت والصوائت ب

قراءة بالنبرات والسكتات  ال 3.1.2

ألسماء من نوع:الصحيحة ل

مجرد ثالثي لفعل الفاعل اسم أ

.ناقص و أجوف

َمْفَعلعلى وزن  املكان اسم ب

.َمْفِعلو

هاتان    هذاناسم اإلشارة :  ج

تانك. ذانك

صباحا، ظهرا، مساء، الظرف :  د

نهارا، ليال، يمينا، يسارا.

إظهار الفهم للكلمات املقروءة. 3.1.4

األسماء واألفعال  قراءة  3.1.5

وتصنيفها من حيث البنية

. والداللة

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

13

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الضمائر املنفصلة: هما، هن،  ه

والضمائر املتصلة :  أنتما، أنتن

هما، هن، كما، كن.

األسماء الظاهرة املحددة   و

حسب املواقف.

قراءة بالنبرات والسكتات  ال 3.1.3

ألفعال من نوع:الصحيحة ل

للضميرين أنتما، أنتن. أمر أ

لضمائر هما، ل ومضارعماض   ب

.هن، أنتما، أنتن

تقييم الكلمات املقروءة من حيث   3.1.6

الصحة والخطأ وتصحيح الخاطئة

منها.

قراءة التراكيب قراءة   [3.2]

مع الفهم  صحيحة

. واالستيعاب

يقدر الطالب على:

قراءة صحيحة من   التراكيبقراءة  3.2.1

:حيث

. صفات الحروف ومخارجها أ

التراكيب  اإلتيان بمعاني  3.2.4

اإلضافية والتراكيب النعتية

والتراكيب العطفية املقروءة.
 -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

14

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

الصوامت والصوائت  ب

بالنبرات  قراءة التراكيب اإلضافية  3.2.2

والسكتات الصحيحة:

ريضم+   مفرد  ظاهر اسم  أ

.  ؛ هما، هن، كما، كنمتصل

ظاهر  اسم+   مفرد ظاهراسم  ب

؛ هما،   متصل  ضمير+   مفرد

هن، كما، كن.

ظاهر  اسم+   مفرد ظاهراسم  ج

. مفرد ظاهر اسم+   مفرد

+ اسم  سم التفضيل أفعل ا د

ظاهر.

بالنبرات  قراءة التراكيب النعتية  3.2.3

والسكتات الصحيحة:

جمع +  عاقللل تكسير جمع أ

/ جمع مذكر    عاقللل تكسير

سالم

قراءة التراكيب اإلضافية   3.2.5

والتراكيب النعتية والتراكيب

العطفية وتصنيفها.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

15

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

+    عاقلال غيرل تكسير جمع ب

. مفرد مؤنث

جمع مؤنث سالم لغير   ج

. مفرد مؤنث+  العاقل

اسم ظاهر + العدد الترتيبي  د

املفرد واملركب والعقود

واملائة.

تقييم التراكيب اإلضافية   3.2.6

والتراكيب النعتية والتراكيب

العطفية املقروءة من حيث

الصحة والخطأ وتصحيح الخاطئة

منها.

قراءة الجمل املفيدة     [3.3]

كلمات   سبعاملتكّونة من

على الحد األقص ى قراءة

مع الفهم  صحيحة

واالستيعاب.

الطالب على:قدر ي

قراءة الجمل الخبرية واإلنشائية   3.3.1

املكونة وفق القوالب املحددة

والسكتات    النبرات والتنغيماتب

. صحيحةوالوقفات ال

نشائيةاإلاالستجابة للجمل  3.3.4

املقروءة املتكونة من:

الجمل االستفهامية   أ

ملاذا،  )  املشتملة على

(.ِلم، ِبم، ِبماذا

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

16

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

لجمل الخبرية املقروءة  إظهار الفهم ل  3.3.2

:املتكونة من

الخبرية املثبتة  أ

الخبرية املثبتة املشتملة   ب

على )أن( املصدرية

املشتملة  الخبرية املثبتة  ج

على )ل( التعليل

املنفية  الخبرية إظهار الفهم للجمل  3.3.3

املقروءة املشتملة على:

)ما( لنفي املاض ي. أ

)لن( لنفي املستقبل املؤكد.  ب

)لـّما( للنفي املستمر من   ج

الزمن  املاض ي إلى زمن

التكلم.

األوامر املكّونة من   ب

ينر يفعل األمر للضم

ا، أنتن.أنتم

الّنواهي املكّونة من )ال   ج

+ الفعل  الناهية

ين ر ياملضارع( للضم

ا، أنتن.أنتم
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

17

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Membaca

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

)ليس( لنفي اتصاف االسم الظاهر   د

والضمير بالخبر.

فقرة املكّونةال قراءة  [3.4]

واملتسلسلة املترابطة

كلمة 40 كلماتها وعدد

قراءة األقص ى الحد على

مع الفهم   صحيحة

.ستيعابال وا

يقدر الطالب على:

النبرات والتنغيماتبقراءة الفقرة   3.4.1

.صحيحةوالسكتات والوقفات ال

الوصفية والقصة  ة الفقر قراءة  3.4.2

األخبار   رشاد ونشرة اإل و   الحوارو

وتحديد موضوعها.

ة الوصفية والقصة  الفقر قراءة  3.4.3

األخبار رشاد ونشرة اإل و   الحوارو

واإلجابة عن األسئلة املتعلقة بها.

-عدم- -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

18

emahir an Menulis

مهارة الكتابة  (4)

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

كتابة  الكلمات كتابة [4.1]

إمالئيا صحيحة

واستخدامها حسب

. واقفامل

يقدر الطالب على:

لقواعد اإلمالئية األساسية في  ا تطبيق 4.1.1

. كتابة الكلمات

نة  املتكوّ  سماءاالستخدام التحريري لأل  4.1.2

:نوع من

مجرد   ثالثي   لفعل  الفاعل  اسم أ

.ناقص و أجوف

.َمْفِعلو  َمْفَعلعلى وزن  املكان اسم ب

:   ج اإلشارة  ذانك    هذاناسم  هاتان

تانك.

مساء،  د ظهرا،  صباحا،   : الظرف

نهارا، ليال، يمينا، يسارا.

هن،   ه هما،  املنفصلة:  الضمائر

والضمائر املتصلة : هما،    أنتما، أنتن

هن، كما، كن

املحسوسة   وصف األشياء   4.1.4

واألشخاص واألماكن

والحيوانات واألحداث والخبرة

النفسية تحريريا بعدد من

الكلمات.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

19

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

حسب  األسماء   و املحددة  الظاهرة

املواقف.

نة  املتكوّ  فعالاالستخدام التحريري لأل  4.1.3

:من

لضمائر هما، هن، ل ومضارعماض   أ

.أنتما، أنتن

للضميرين أنتما، أنتن. أمر ب

كتابة  كتابة التراكيب   [4.2]

إمالئياصحيحة

حسب  واستخدامها

. واقفامل

يقدر الطالب على:

صحيحا.  نقال التراكيب نقل 4.2.1

لقواعد اإلمالئية األساسية في  تطبيق ا 4.2.2

. كتابة التراكيب

لتراكيب  ل االستخدام التحريري  4.2.3

: اإلضافية املكونة من

ضمير+   مفرد ظاهر اسم أ

. كن كما، هن، هما، متصل؛

وصف األشياء املحسوسة  4.2.6

واألشخاص واألماكن

واألحداث والخبرة والحيوانات

النفسية تحريريا بعدد من

التراكيب.
 -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

20

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ظاهر  اسم+   مفرد ظاهر اسم ب

هما،  ؛ متصل  ضمير+   مفرد

. كن كما، هن،

ظاهر  اسم+   مفرد ظاهر اسم ج

. مفرد ظاهر اسم+   مفرد

اسم+  أفعل التفضيل اسم د

. ظاهر

للتراكيب النعتية   التحريري  االستخدام 4.2.4

: املكونة من

جمع +  عاقللل تكسير جمع أ

/ جمع مذكر    عاقللل تكسير

.سالم

+    عاقلال غيرل تكسير جمع ب

. مفرد مؤنث

+   جمع مؤنث سالم لغير العاقل ج

مفرد مؤنث.

اسم ظاهر + العدد الترتيبي  د

.املفرد واملركب والعقود واملائة
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

21

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

.اإلضافية والنعتية تراكيب ال تكوين 4.2.5

املتكّونة   الجمل كتابة [4.3]

كلمات على   سبعمن

الحد األقص ى كتابة

صحيحة حسب

. املواقف

قدر الطالب على:ي

نقل الجمل نقال صحيحا. 4.3.1

تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في   4.3.2

كتابة الجمل.

: املتكونة منلجمل الخبرية تكوين ا 4.3.4

الخبرية املثبتة  أ

الخبرية املثبتة املشتملة على   ب

)أن( املصدرية

الخبرية املثبتة املشتملة على )ل(   ج

التعليل

املنفية املشتملة  الخبرية تكوين الجمل  4.3.5

على:

)ما( لنفي املاض ي. أ

)لن( لنفي املستقبل املؤكد.  ب

وصف األشياء املحسوسة   4.3.3

واألشخاص واألماكن

والحيوانات واألحداث والخبرة

النفسية تحريريا في جمل

مفيدة.

-عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

22

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

)لـّما( للنفي املستمر من الزمن    ج

املاض ي إلى زمن التكلم.

)ليس( لنفي اتصاف االسم   د

الظاهر والضمير بالخبر.

املتكونة من:  نشائيةاإلتكوين الجمل  4.3.6

الجمل االستفهامية املشتملة  أ

(.ملاذا، ِلم، ِبم، ِبماذا) على

األوامر املكّونة من فعل األمر  ب

ا، أنتن.أنتم ينر يللضم

الّنواهي املكّونة من )ال الناهية ج

ين ر يالفعل املضارع( للضم +

ا، أنتن.أنتم

كتابة الجمل املترابطة   [4.4]

)الفقرة البسيطة(

املتكّونة من أربع جمل

على الحد األقص ى كتابة

يقدر الطالب على:

. صحيحا نقال الفقرة نقل 4.4.1

تطبيق القواعد اإلمالئية األساسية في   4.4.2

كتابة الفقرة.

-عدم- -عدم-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

23

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran (SP) Menulis

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

صحيحة حسب

.املواقف

إبداع النصوص البسيطة بمختلف   4.4.3

أشكالها

ة الوصفية والقصة  الفقر كتابة  4.4.4

األخبار رشاد ونشرة اإل و   الحوارو

القصاصات
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

24
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Arab Tingkatan 3

25
Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201


2

SENARAI MATA PELAJARAN, KOD DAN MASA
 SEKOLAH RENDAH TAHUN 4, 5 DAN 6

*SK - Sekolah Kebangsaan, SJKC - Sekolah Jenis Kebangsaan Cina dan SJKT- Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil

BIL. MATA PELAJARAN (MP) KOD MP MASA

1.  Bahasa Melayu 011 1 jam 15 minit

2.  Bahasa Inggeris 013 1 jam 15 minit

3.  Matematik (*SK/SJKC/SJKT) 015/025/035 1 jam 15 minit

4.  Sains (*SK/SJKC/SJKT) 018/028/038 1 jam 15 minit

5.  Sejarah (*SK/SJKC/SJKT) 019/029/039 1 jam 15 minit
3

BAHASA MELAYU TAHUN 4, 5 DAN 6

BIL. PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis
Instrumen

Ujian Bertulis : Pemahaman & Penulisan

2 Jenis Item • Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan
Soalan

Bahagian A (10 markah): OAP
Tatabahasa (3-5 soalan)
Pemahaman petikan (5-7 soalan)
(Teks tunggal & Teks pelbagai)

Bahagian B (10 markah): OPB dan SRT
Tatabahasa dan Pemahaman petikan (3-5 soalan)
Respons Kritis dan Kreatif (1 soalan)

Bahagian C (10 markah): SRTb
Penulisan perenggan – 1 soalan
Bahagian D (20 markah): SRTb
Penulisan Karangan – 1 soalan

4 Markah 50 markah

5 Tempoh
Ujian

1 Jam 15 Minit

6 Konstruk Pengetahuan Sistem Bahasa
Kemahiran Membaca:
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis

Kemahiran Menulis:
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta

7 Aras
Kesukaran

Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
4

TAHAP PENGUASAAN BAHASA MELAYU TAHUN 4, 5 DAN 6

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan sangat terhad. Kemahiran membaca dan memahami
serta menaakul pelbagai bahan sangat terhad. Penguasaan kemahiran
menulis yang sangat terhad dengan idea yang tidak relevan dan ayat
yang tidak gramatis.

2

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan pada tahap asas dan kurang memuaskan. Kemahiran
membaca dan memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap
kurang memuaskan. Kemahiran menulis pada tahap kurang memuaskan
dengan mengemukakan idea yang kurang relevan dan ayat yang kurang
gramatis serta tiada pengolahan idea.

3

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan pada tahap memuaskan. Mempunyai kemahiran
membaca dan memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap
memuaskan. Mempunyai kemahiran menulis pada tahap memuaskan
dengan menghasilkan wacana yang sesuai, mengemukakan idea yang
relevan, menggunakan ayat yang gramatis namun pengolahan yang
kurang menarik.

4

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan pada tahap baik. Mempunyai kemahiran membaca dan
memahami serta menaakul pelbagai bahan pada tahap baik. Kreatif dalam
kemahiran menulis dan menghasilkan wacana yang sesuai mengikut
konteks, mengemukakan idea yang kreatif, menggunakan ayat yang
gramatis serta pengolahan yang menarik.

5

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan pada tahap sangat baik. Berkemahiran tinggi dalam
kemahiran membaca dan memahami serta menaakul pelbagai bahan
secara kritis. Kreatif dan matang dalam kemahiran menulis dan
menghasilkan wacana yang sesuai mengikut konteks, mengemukakan idea
yang kreatif dan matang, menggunakan ayat yang gramatis serta
pengolahan yang menarik dan berkesan.

6

Penguasaan pengetahuan sistem bahasa iaitu pengetahuan kata, ayat dan
penjodoh bilangan pada tahap cemerlang. Amat berkemahiran tinggi dalam
kemahiran membaca dan memahami serta menaakul pelbagai bahan
secara kritis dan kreatif. Amat kreatif dan matang dalam kemahiran menulis
dan menghasilkan wacana yang amat sesuai mengikut konteks,
mengemukakan idea yang amat kreatif dan matang, menggunakan ayat
yang gramatis serta pengolahan yang amat menarik dan berkesan.
5

BAHASA INGGERIS TAHUN 4, 5 DAN 6

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis
Instrumen

Ujian Bertulis : Pemahaman (Reading and Use of English) & Penulisan
(Writing)

2 Jenis Item • Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan
Soalan

Bahagian 1 (5 markah) : Short texts: Multiple choice (5 soalan)
Bahagian 2 (4 markah) : Lexico-grammar: Multiple choice with no graphics

Cloze text (4 soalan)
Bahagian 3 (5 markah) : Linear/non-linear text comprehension: Multiple

choice (5 soalan)
Bahagian 4 (6 markah) : Matching multiple texts (6 soalan)
Bahagian 5 (5 markah) : Word completion (5 soalan)
Bahagian 6 (10 markah) : Guided writing – Short communicative

message (1 soalan)
Bahagian 7 (15 markah) : Notes expansion – Longer communicative

message (1 soalan)

4 Markah 50 markah

5 Tempoh
Ujian

1 Jam 15 Minit

6 Konstruk Kemahiran Membaca :
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis

Kemahiran Menulis
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Pengetahuan sistem bahasa
• Nilai

7 Aras
Kesukaran

Mengikut aras penguasaan CEFR : A1 – A2

8 Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
• Holistik
6

TAHAP PENGUASAAN BAHASA INGGERIS TAHUN 4, 5 DAN 6

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1
Hardly shows any ability to understand the main ideas, specific
information and details of texts, or communicate meaning appropriately in
writing. Requires a lot of support to respond to basic language tasks.

2
Can show limited ability to understand the main ideas, specific information
and details of texts, and communicate meaning appropriately in writing.
Responds to basic language tasks with support.

3

Can show satisfactory ability to understand the main ideas, specific
information and details of simple texts, and communicate meaning using
appropriate strategies in writing. Requires some support to respond to the
given language tasks.

4

Can show good ability to understand the main ideas, specific information
and details of simple texts, and communicate meaning using appropriate
strategies in writing. Responds to the given language tasks
reasonably well.

5

Can show very good ability to understand the main ideas, specific
information and details of simple texts, and communicate meaning using
appropriate strategies in writing. Responds to the given language tasks
very well.

6

Can show excellent ability to understand the main ideas, specific
information and details of simple texts, and communicate meaning using
appropriate strategies in writing. Responds to any given language
tasks successfully.
7

MATEMATIK TAHUN 4, 5 DAN 6

BIL. PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Item • Subjektif Respons Terhad (SRT)
• Subjektif Respons Terbuka (SRTb)

3 Bilangan
Soalan

Bahagian A:  13 soalan (26 markah)
Bahagian B:    2 soalan (24 markah)

4 Markah 50 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit

6 Konstruk • Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah
Penskoran

Analitikal
8

TAHAP PENGUASAAN MATEMATIK TAHUN 4, 5 DAN 6

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Penguasaan murid adalah sangat terhad dalam bidang nombor dan
operasi, sukatan dan geometri, perkaitan dan algebra, dan statistik dan
kebarangkalian. Murid memerlukan bimbingan secara maksimum
daripada guru.

2

Murid mengetahui dan memahami asas matematik secara minimum
dalam bidang nombor dan operasi, sukatan dan geometri, perkaitan dan
algebra, dan statistik dan kebarangkalian. Murid perlu mendapat
bimbingan guru secara minimum.

3

Pencapaian murid adalah memuaskan. Murid mengetahui dan
memahami asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik,
penukaran asas, dan melakukan langkah pengiraan dalam
menyelesaikan masalah harian yang mudah.

4
Pencapaian murid adalah baik. Murid menguasai dan boleh mengaplikasi
pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan
masalah harian.

5

Pencapaian murid adalah pada tahap sangat baik. Murid menguasai dan
boleh mengaplikasi kemahiran proses matematik dalam bidang nombor
dan operasi, sukatan dan geometri, perkaitan dan algebra, statistik dan
kebarangkalian untuk menyelesaikan masalah harian secara sistematik.

6

Pencapaian murid adalah cemerlang. Murid menguasai pengetahuan,
pemahaman, dan mengaplikasi kemahiran matematik dalam membuat
pertimbangan dan keputusan yang wajar bagi menyelesaikan masalah
dalam pelbagai konteks dan menghubungkait ilmu matematik dengan
bidang ilmu yang lain.

Murid menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan
masalah situasi harian secara sistematik. Murid juga dapat mengamal,
menghayati, membuat justifikasi dan generalisasi terhadap situasi
masalah yang kompleks selaras dengan aspirasi murid.
9

SAINS TAHUN 4, 5 DAN 6

BIL PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Item • Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)

3 Bilangan soalan  Bahagian A: 10 soalan (10 markah)
 Bahagian B:  2 soalan (8 markah)
 Bahagian C:  4 soalan (32 markah)

4 Markah 50 markah

5 Tempoh Ujian 1 jam 15 minit

6 Konstruk • Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Mencipta
• Kemahiran Proses Sains

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
10

TAHAP PENGUASAAN SAINS TAHUN 4, 5 DAN 6

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1

Mengetahui pengetahuan sains dan kemahiran saintifik tentang perkara
khusus (fakta, pengetahuan terminologi) serta pengetahuan tentang
perkara universal dan abstrak (konsep, prinsip, generalisasi dan
pengetahuan tentang teori dalam sains pada tahap sangat terhad.

2

Mengetahui dan memahami pengetahuan sains dan kemahiran saintifik
untuk menjelaskan pengetahuan sains melalui penterjemahan,
pentafsiran dan pemahaman konsep, prinsip, hukum dan teori pada tahap
asas.

3

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik yang berkaitan serta kemahiran berfikir secara kritis
dan kreatif  dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah atau
melaksanakan tugasan berkaitan isu sains pada tahap memuaskan.

4

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap baik serta berupaya untuk menganalisis
pengetahuan sains dengan mencerakinkan sesuatu komunikasi kepada
elemen, menyusun idea secara perbandingan, membuat perkaitan antara
idea dan membuat huraian untuk menyelesaikan masalah atau
melaksanakan tugasan berkaitan isu sains dengan baik.

5

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap sangat baik serta berupaya untuk
menganalisis dan menilai dengan mewajarkan keputusan atau tindakan
terhadap sesuatu isu berkaitan sains berdasarkan pengetahuan sains
untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan atau
melaksanakan tugasan dengan sangat baik.

6

Mengetahui, memahami dan mengaplikasi pengetahuan sains dan
kemahiran saintifik pada tahap cemerlang serta berupaya untuk
menganalisis, menilai dan mencipta  idea, cara atau produk baharu
dengan menggunakan pengetahuan sains untuk menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan atau melaksanakan tugasan dengan cemerlang.
11

SEJARAH TAHUN 4, 5 DAN 6

BIL. PERKARA FORMAT PENTAKSIRAN

1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis

2 Jenis Item • Objektif Aneka Pilihan (OAP)
• Objektif Pelbagai Bentuk (OPB)
• Subjektif Respons Terhad (SRT)

3 Bilangan Soalan Bahagian A:   20 soalan (20 markah)
Bahagian B:    4 soalan (20 markah)
Bahagian C:    2 soalan (10 markah)

4 Markah 50 markah

5 Tempoh Ujian 1 Jam 15 Minit

6 Konstruk • Mengingat
• Memahami
• Mengaplikasi
• Menganalisis
• Menilai
• Menjana idea

7 Aras Kesukaran Rendah : Sederhana : Tinggi (5 : 3 : 2)

8 Kaedah
Penskoran

• Dikotomus
• Analitikal
12

TAHAP PENGUASAAN SEJARAH TAHUN 4, 5 DAN 6

TAHAP
PENGUASAAN

PERNYATAAN

1 Pengetahuan dan pemahaman terhadap fakta sejarah sangat terhad.

2 Mengetahui dan memahami fakta asas sejarah.

3

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap memuaskan.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menjelaskan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap memuaskan.

4

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap baik. Mengaplikasi
pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam menjelaskan sesuatu
isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap baik. Menganalisis
fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap
baik.

5

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap sangat baik.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menghuraikan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap sangat baik. Menganalisis, menilai dan menghasilkan idea terhadap
fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap
sangat baik.

6

Mengetahui dan memahami fakta sejarah pada tahap cemerlang.
Mengaplikasi pengetahuan dan pemahaman fakta sejarah dalam
menghuraikan sesuatu isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada
tahap cemerlang. Menganalisis, menilai dan menghasilkan idea terhadap
fakta sejarah serta isu sejarah silam, semasa dan akan datang pada tahap
cemerlang.

- TAMAT -


MODUL LATIHAN SEMASA CUTI SEKOLAH
MATEMATIK TAHUN 2
Disediakan oleh : Pn. Syafiqa Habibuddin
Nama : _______________________________________
Kelas: _______________
A. Tuliskan nombor dalam bentuk angka ( B2 D1 E1 )
1. Seratus satu
2. empat ratus tujuh belas
3. lima ratus tiga puluh dua
4. lapan ratus enam puluh
5. seratus tujuh puluh
B.  Tuliskan nombordalam perkataan. (B2 D1 E1)
1. 372 =  ______________________________________________
2. 908 = ______________________________________________
3. 1000 = ______________________________________________
4. 515 = ______________________________________________
5. 102 = ______________________________________________
C.  Lengkapkan ( B1 D1 E1 ) ( B2 D1 E1 )
525                530

                  550
600             700

                    900
802

                              502             402
68

                     64              60      58
6. Apakah nombor diantara 326 dan 328
D. Nyatakan nilai tempat bagi digit yang bergaris ( B2 D2 E1 )
1.  13
6
=
2.
4
85  =
3.  6
9
6  =
4.
1
000 =
5.  4
0
9  =
E. Warnakan nilai digit bagi nilai tempat yang berikut. ( B2 D2 E1 )
Puluh

3

2

6

Sa

4

5

0

Puluh

7

6

5

Ratus

3

3

6

Sa

2

0

8
F. Cerakinkan ( B3 D2 E1 )
1.  476  =

  +

+
2.  521  =

  +

+
3.  450  =

  +

+
Tulis nombornya
4.  500  +  20  +  9  =
5.  8 ratus  +  3 sa  =
G. Tambah  ( B3 D1 E1)
a.   2  1  2

b.       3  2 6
+          5

           +               1
c.  4  3  5

d.           5  4
+       1  4

       +  6  1  9
e.  4  6  0

f.        1  8  5
+   2  3  7

                  7

                                       + 1  0  4
g. 3  0  2
+      8  2
h.
     3  0  5
8  9
i.             1        8

                                            +       3  6
+    4  0   1
5  2  9
j.         2  5  3
+              8
H. Tolak.
I. Selesaikan. ( B4 D1 E1 )
1. Badrul ada 125 buah buku cerita. Nina ada 34 buah buku cerita. Berapakah
jumlah
buku cerita yang mereka ada?
2. Nurul mengumpul 145 keping setem Malaysia dan 28 keping setem luar negara. Berapakah
jumlah
kesemua setem nurul?
3. Pak Karim membakar 800 cucuk sate ayam dan 530 cucuk sate daging. Berapakah
lebih sate ayam
daripada sate daging?
4. Laili memberikan 175 buah buku kepada abangnya untuk diposkan kepada pembeli. Dia masih ada 529 buah buku padanya. Berapakah
bilangan buku
yang Laili ada pada mulanya?
329 – 50 =
886 – 12 =
656 - 25 =
122 - 24 =
174 - 94 =
663 - 242 =
319 – 34 - 4 =
907 – 43 - 3 =
765 – 14 - 2 =
863 – 60 - 5 =
542 – 64 - 12 =
615 – 45 - 11 =
Tuliskan ayat matematiknya.
Contoh : Sebiji mangkuk ada 3 biji epal. Berapakah jumlah epal yang ada dalam 2 mangkuk?
Tuliskan ayat matematiknya.
Di atas sebuah meja terdapat 5 buah komputer. Berapa jumlah komputer yang ada di atas 4 buah meja?
Tuliskan ayat matematiknya.
Ada 5 biji manik pada seutas tali. Berapakah jumlah manik yang ada pada 2 utas tali
PAGE

12


1

1103/1

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PERAK

Dua Jam Lima Belas Minit

MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG

AMANJAYA

2018

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA (SPM)

BAHASA MELAYU

KERTAS 1

SET 3

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B.

2. Jawab soalan Bahagian A dan satu soalan daripada Bahagian B.

3. Jawapan anda hendaklah ditulis di dalam buku jawapan yang disediakan.Sekiranya ruang

jawapan tidak cukup sila dapatkan helaian tambahan daripada pengawasan peperiksan

4. Jawapan boleh ditulis dalam tulisan Rumi atau Jawi.

Modul  ini mengandungi 4 halaman bercetak
2

Bahagian A

[30 markah]

[Masa dicadangkan : 45 minit]

Gambar di bawah menunjukkan sebahagian daripada usaha meningkatkan pasaran buah-

buahan tempatan.

Huraikan pendapat anda tentang usaha meningkatkan pasaran buah-buahan tempatan.

Panjangnya huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

USAHA MENINGKATKAN PASARAN BUAH-BUAHAN TEMPATAN

Mempromosikan Buah-buahan
Tempatan ke Luar  Negara

Mempelbagaikan Produk
Buah-buahan Tempatan

Kempen Makan Buah-buahan Tempatan
3

Soalan:

Gambar di bawah menunjukkan sebahagian daripada usaha meningkatkan pasaran buah-

buahan tempatan.

Huraikan pendapat anda tentang usaha-usaha meningkatkan pasaran buah-buahan

tempatan. Panjangnya huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

Tugasan soalan: Calon dapat menghuraikan usaha-usaha meningkatkan pasaran buah-buahan

tempatan.

Cadangan Jawapan:

1. Mempromosikan buah-buahan tempatan ke luar negara

1.1 meluaskan pasaran buah-buahan ke luar negara.

1.2 lebih banyak negara di dunia tertarik untuk mengimport buah-buahan tempatan

1.3 buah-buahan tempatan akan dikenali di seluruh pelosok dunia

2. Mempelbagaikan produk buah-buahan tempatan.

2.1 meningkatkan kebolehpasaran buah-buahan tempatan.

2.2 Menghasilkan produk berasaskan buah-buhan tempatan yang tahan lama.

2.3 Memberi lebih banyak pilihan kepada pengguna.

3. Kempen makan buah-buahan tempatan.

3.1 mengadakan promosi jualan murah

3.2 mengiklankan kelebihan makan buah-buahan tempatan melalui kempen makan

buah-buahan tempatan.

3.3 Menarik minat masyarakat dan pelancong untuk merasai keenakan buah-buahan

tempatan.

Ungkapan Menarik:

1. Tak kenal maka tak cinta.

2. Di empat penjuru dunia.

3. Di mana ada kemahuan di situ ada jalan.
4

Karangan Respon Terbuka

Bahagian B

[100 markah]

[Masa dicadangkan : 1jam 30 minit]

Jawab soalan di bawah dan tulis sebuah karangan yang panjangnya lebih daripada 350

patah perkataan.

Tahap kesihatan yang baik berkait rapat dengan gaya hidup masyarakat pada masa

ini.

Ulaskan penyataan di atas.

Panduan Jawapan:

a)   Tugasan :

Murid dapat mengulas manfaat gaya hidup sihat terhadap tahap kesihatan masyarakat

b)  Format : Tiada

c)   Cadangan  jawapan

1.  Bersenam

1.1  berpeluh  - keluar toksin dan garam berlebihan

1.2  pengaliran darah lebih lancar -  mampu angkut oksigen dan nutrien dengan efisien

1.3  sistem kardiovaskular berfungsi dengan  baik

2.  mengamalkan pemakanan seimbang

2.1  tubuh  mendapat  bekalan  nutrien  yang  diperlukan dengan  mencukupi

2.2  serat  dan  air kosong  yang  mencukupi  membantu  melancarkan  sistem

perkumuhan

2.3  mengurangkan risiko lebihan lemak, minyak, gula dan garam dalam tubuh

3.  tidak  melakukan  perbuatan  negatif (dadah, rokok, arak)

3.1  meningkatkan  kandungan  gula/ narkotin dalam  darah

3.2  merosakkan  organ  dalam tubuh

4.  Bijak  menangani  tekanan/ stres

4.1  mengelakkan kemurungan

4.2   tidak  akan  melakukan  perbuatan  yang  dapat  memudaratkan  diri

5. mengambil  makanan kesihatan   tambahan

5.1  membantu  tubuh  mendapat  vitamin yang  mencukupi

5.2  meningkatkan  stamina

5.3  meningkatkan  daya  tahan  tubuh  menentang  penyakit

d)  Ungkapan menarik

i.  badan cergas otak cerdas

ii. mencegah lebih baik daripada  mengubati


PANDUAN UMUM PENGGUNAAN MODUL

PENDIDIKAN ISLAM SPM

Modul  i n i  men gamd ungi  2  b ah agian  i a i t u  ke r t as  1  dan  k er t as  2 .

Se t i ap  bah agian  m engandun gi  t a juk - t a j uk  tund ingan  b agi  t ahun  2018 .

Set iap  ta juk  mengandungi  2  bentuk  soalan  ia i tu  soalan untuk  pela jar

cemer lang dan  halus .

Pela jar  cemer lang d ikehendaki  menjawab modul  cemer lang,  manakala

pela jar  yang halus  d iber i  soalan  halus .

Cadangan penggunaan modul  adalah  seper t i  ber ikut  :

MODUL CEMERLANG MODUL HALUS

1. Guru hendaklah mencetak soalan untuk diberikan kepada setiap pelajar.

2. Pelajar perlu menjawab soalan tanpa

melihat skema jawapan.

2. Guru perlu membimbing pelajar dengan

menggunakan kata kunci.

3. Skema digunakan apabila pelajar/guru membuat semakan jawapan.Ia sebagai panduan

sahaja .Jawapan  lain  yang sesuai dan munasabah boleh diterima.

SELAMAT BERUSAHA

MENUJU JAYA
CEMERLANG SET 1

2 | M O D U L  A M A N J A Y A

TAJUK MODUL

SET BAHAGIAN TING. TAJUK

1

AL-QURAN 4 MANUSIA PERLU BERSYUKUR

AQIDAH 4 SIHIR

IBADAH 4 WUKUF

SIRAH 4 KHALIFAH UTHMAN AFFAN
CEMERLANG SET 1

3 | M O D U L  A M A N J A Y A

MANUSIA PERLU BERSYUKUR

1 (a) Firman Allah SWT.

Ayat di atas menjelaskan pemberian nikmat Allah SWT kepada manusia.

Berdasarkan ayat di atas,

BIL SOALAN M

1 Nyatakan dua contoh nikmat kurniaan Allah SWT kepada manusia? 2

2 Jelaskan dua cara bersyukur kepada Allah SWT?                            4

3

Berdasarkan  penyataan di atas,bagaimanakah Ahmad boleh  menggunakan

nikmat tersebut bagi menzahirkan kesyukurannya kepada Allah SWT.

4

                          

                         

            

(Surah al-An’am : 6)

Ahmad  merupakan seorang peniaga serta memiliki harta yang banyak.
CEMERLANG SET 1

4 | M O D U L  A M A N J A Y A

AYAT HAFAZAN

AYAT HAFAZAN TINGKATAN 4 : SURAH AL AN’AM AYAT 162-163

SUSUN AYAT

1. Susun semula potongan ayat di bawah mengikut tertib seperti dalam al-Quran.

Andadikehendaki menulis nombor sahaja.

1     

2      

3      

4       

[ 4markah ]                                                                                (سوره االنعام :162)

Isi Tempat Kosong (Lengkapkan Ayat)

A B C D

     

     

2. Lengkapkan potongan ayat di bawah dengan pilihan jawapan iaitu A,B,C dan D yang

betul daripada jadual di atas.

Anda hanya perlu menulis nombor soalan dan  jawapan sahaja.

[ 4markah ]

  .....(i)....      .....(ii)....          ....(iii)....  

   .....(iv)......        
CEMERLANG SET 1

5 | M O D U L  A M A N J A Y A

SIHIR

1. Senaraikan dua  contoh amalan sihir. [2 markah]

2. Jelaskan dua hikmah Allah mengharamkan sihir. [4 markah]

3. Terangkan dua cara mengelakkan diri dari amalan sihir  [4 markah]

4. “Amalan meminta pertolongan Jin  boleh membatalkan iman,

namun masih terdapat umat Islam yang mengamalkan perbuatan

ini pada masa kini”

Pada pandangan anda, mengapakah perbuatan ini masih berlaku.

[4 markah]

WUKUF

BIL SOALAN Markah

1. Apakah  apakah maksud wukuf ?

[2 Markah]

2. Jelaskan dua hikmah wukuf.

[4 Markah ]

3.

Ahmad tidak  wukuf di Arafah kerana tidak memahami cara menunaikan

ibadah haji. Ini berpunca daripada kegagalan beliau menghadari kursus

haji yang dianjurkan oleh pihak Tabung Haji.

Bagaimanakah tindakan anda untuk mengambil pengajaran daripada masalah di

atas.

[4 Markah]
CEMERLANG SET 1

6 | M O D U L  A M A N J A Y A

KHULAFA AL-RASYIDIN : UTHMAN BIN AFFAN

1. Jelaskan cara pelantikan saidina Uthman bin Affan sebagai khalifah [4 markah]

2. Jelaskan dua bukti kecintaan para khalifah terhadap ilmu sains dan

teknologi.

[4 markah]

3. Jelaskan duasumbangan Khalifah Uthman bin Affan [4markah]

4. Peristiwa pembunuhan khalifah Uthman bin Affan telah membawa

kepada perpecahan umat Islam

[4 markah]

Jelaskan pandangan anda bagi menyokong pernyataan di atas.
CEMERLANG SET 1

7 | M O D U L  A M A N J A Y A

SKEMA

BIL JAWAPAN M

1 Dua contoh nikmat kurniaan Allah kepada manusia ialah: 2

- Iman

- Islam

- Kesihatan

- Kemakmuran

- Kemerdekaan

- Keamanan

- Kesempurnaan fizikal (mata,telinga,hidung dll.)

2 Dua cara bersyukur kepada Allah ialah : 4

- Mengingati Allah yang memberi nikmat

- Mengucap Alhamdulillah ketika mendapat nikmat

- Menggunakan nikmat untuk kebaikan

*catatan mesti menggunakan kata kerja

3 KBAT/Fokus Jawapan mengginfakkan harta 4

- Zakat

- Sedekah / membantu orang yang mermerlukan

- Kenduri kesyukuran

- Derma/hadiah

AYAT HAFAZAN

Bil Jawapan

1 3, 2, 4, 1

2 B, D, A, C
CEMERLANG SET 1

8 | M O D U L  A M A N J A Y A

SIHIR

1.

Dua contoh  perbuatan sihir:

- Memiliki kekuatan luar biasa

- Santau.

- Memecah belah hubungan suami isteri

- Penyakit mental.

2M

2.

Dua hikmah Allah mengharamkan sihir.

- Agar umat Islam dapat hidup aman dan harmoni

- Mengelakkan pergaduhan dalam masyarakat

- Mengelak penindasan dan penganiayaan dalam masyarakat

4M

3.

Dua cara mengelakkan diri dari amalan sihir:

- Sentiasa berdoa agar dilindungi daripada kejahatan sihir

- Mengamalkan ibadat dengan ikhlas

- Memperbanyakkan amalan zikir.

4M

4.

Deskriptor Skor

Menyatakan fakta sahaja 1M

Menyatakan fakta beserta huraian yang ringkas 2M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah

3M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah yang mantap dan bernas dan ada

kesimpulan atau rumusan

4M

4M
CEMERLANG SET 1

9 | M O D U L  A M A N J A Y A

WUKUF

1.

Maksud wukuf ialah :

Berada di padang Arafah walaupun  hanya sebentar antara gelincir matahari

9 Zulhijjah sehingga terbit fajar pada 10 Zulhijjah

2M

2.

Dua hikmah wukuf :
- mengingati pertemuan nabi Adam dan Hawa

- insaf bahawa manusia adalah sama di sisi Allah S.W.T.

- mengingatkan tentang perhimpunan agung di Mahsyar

4M

3.

Deskriptor Skor

Menyatakan fakta sahaja 1M

Menyatakan fakta beserta huraian yang ringkas 2M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah

3M

Menyatakan fakta beserta huraian yang jelas dan lengkap serta

disokong dengan hujah yang mantap dan bernas dan ada

kesimpulan atau rumusan

4M

Contoh jawapan

Mempelajari dan memahami proses mengerjakan haji

dengan sebaik mungkin (isi)

Ini boleh dilakukan dengan menghadiri kursus yang

dianjurkan oleh Tabung Haji dan bertanya Pembimbing Haji

untuk pemahaman yang lebih mendalam ( huraian)

Kesannya kita dapat melaksanakan ibadah dengan baik serta

menjauhi kesalahan yang boleh menjejaskan ibadah haji.

( huraian lanjut)

Oleh itu kita hendaklah mengambil berat persediaan ilmu

sebelum mengerjakan ibadah haji agar kita mendapat haji

yang mabrur.( kesimpulan)

4M
CEMERLANG SET 1

10 | M O D U L  A M A N J A Y A

KHULAFA AL-RASYIDIN : UTHMAN BIN AFFAN

1.

Jelaskan cara pelantikan saidina Uthman bin Affan sebagai khalifah

 Umar al-Khatab mencalon 6 sahabat:

1.Usman b. Affan

2. Ali b. Abi Talib

3. Talhah b. Ubaidah

4. Al-Zubir b. Awam

5.Saad b. Abi Waqas

6. Abdul Rahman b. Aus

 Talhah, Zubir, Saad dan Abdul Rahman Aus menarik diri, setelah

bacian dibuat akhirnya Abdul Rahman mencadangkan Usman.

 Diberi baiah oleh para sahabat dan diikuti orang ramai

4M

2.

Jelaskan dua polisi khalifah Uthman bin Affan.

 Sahabat tidak lagi dilarang  meninggalkan Madinah

 Melonggarkan syarat penggunaan harta Baitul Mal

 Menetapkan al-Quran dibaca dengan lahjah Quraisy

 Ramai pembesar dilantik dari kalangan Bani Umaiyah tetapi   masih

menggambil kira kelayakan mereka

4M

3.

Jelaskan dua sumbangan Khalifah Uthman bin Affan

 Menyumbang harta untuk pertahanan negara

 Mengumpul dan membukukan al-Quran dalam satu naskhah

 Membesarkan angkatan tentera darat dan  laut

4M


1103/1

JABATAN PENDIDIKAN NEGERI PERAK

Dua Jam Lima Belas Minit

MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG

AMANJAYA

2018

SIJIL PELAJARAN MALAYSIA (SPM)

BAHASA MELAYU

KERTAS 1

SET 7

JANGAN BUKA KERTAS SOALAN SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B.

2. Jawab soalan Bahagian A dan satu soalan daripada Bahagian B.

3. Jawapan anda hendaklah ditulis di dalam buku jawapan yang disediakan.Sekiranya ruang

jawapan tidak cukup sila dapatkan helaian tambahan daripada pengawasan peperiksan

4. Jawapan boleh ditulis dalam tulisan Rumi atau Jawi.

Modul  ini mengandungi 7 halaman bercetak
Bahagian A

[30 markah]

[Masa dicadangkan : 45 minit]

Gambar di bawah menunjukkan sebahagian daripada kelebihan  seni mempertahankan diri..

Huraikan pendapat anda tentang kelebihan-kelebihan mempelajari seni

mempertahankan diri . Panjangnya huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah

perkataan.

KELEBIHAN MEMPELAJARI SENI MEMPERTAHANKAN DIRI

Mendisiplinkan Diri Menyihatkan Badan Mempertahankan Diri

Seni Taekwando

Seni Silambam Seni Silat
Soalan :

Gambar di bawah merupakan sebahagian daripada kelebihan seni mempertahankan diri di

Malaysia dan maklumat tentang kelebihan mempelajarinya.

Huraikan pendapat anda tentang kelebihan mempelajari seni mempertahankan diri.

Panjangnya huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

Tugasan soalan: Murid dapat menghuraikan kelebihan mempelajari seni mempertahankan

diri.

Cadangan jawapan:

1. Mempertahankan diri

1.1 menyelamatkan diri apabila diserang oleh penjahat.

1.2 tidak mudah diperlakukan sewenang-wenangnya oleh pihak lain.

1.3 dapat menjaga maruah diri.

2. Mendisiplinkan diri

2.1 mematuhi waktu latihan

2.2 taat pada etika sesuatu seni pertahanan diri yang dipelajari

2.3 menggunakan seni pertahanan diri untuk kebaikan.

3. Menyihatkan badan

3.1 melibatkan pergerakan fizikal

3.2 mengeluarkan peluh

3.3 melancarkan pengaliran darah

Ungkapan Menarik:

1. beringat sebelum kena berjimat sebelum habis.

2. Sediakan payung sebelum hujan.

3. Badan cergas otak cerdas.
1103/1

Bahagian B

[100 markah]

[Masa dicadangkan : 1jam 30 minit]

Pilih satu daripada soalan di bawah dan tulis sebuah karangan yang panjangnya lebih

daripada 350 patah perkataan.

1. Setiap murid mempunyai cita-cita untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam

peperiksaan.

Jelaskan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk mencapai kejayaan yang

cemerlang dalam peperiksaan.

2. Masalah kewangan, masalah anak-anak dan masalah keluarga perlu ditangani  demi

membentuk sebuah keluarga yang bahagia.

Huraikan peranan yang sepatutnya dilaksanakan oleh setiap ahli keluarga untuk

menangani masalah tersebut demi membentuk sebuah keluarga yang bahagia.

3. Pengukuhan perpaduan dalam masyarakat berbilang kaum di negara ini amat penting

demi keamanan dan keharmonian. Sehubungan dengan itu, anda ingin menulis sebuah

rencana yang bertajuk ‘Langkah-Langkah Mengukuhkan Perpaduan  Dalam Kalangan

Masyarakat Berbilang Kaum di Negara Ini’.

Tulis rencana itu selengkapnya.

4. Pemimpin-pemimpin negara di dunia perlu bekerjasama untuk menjamin keamanan

dan kedaulatan sejagat.

Huraikan bentuk-bentuk kerjasama tersebut .

5. Hidup mulia penuh kesederhanaan,

bertindak dengan penuh kebijaksanaan.

Ketinggian peribadi jadi amalan,

ketelusan hati jadi bekalan.

Petikan gurindam di atas menjelaskan nilai-nilai murni yang boleh dijadikan pedoman

dalam kehidupan generasi muda hari ini.

Bincangkan.

KERTAS SOALAN TAMAT

SULIT
Bahagian B

Soalan 1

Setiap murid mempunyai cita-cita untuk mencapai kejayaan yang cemerlang dalam

peperiksaan.

Jelaskan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk mencapai kejayaan yang

cemerlang dalam peperiksaan.

Tugasan soalan : Calon dapat menjelaskan langkah-langkah yang perlu dilakukan

untuk

mencapai  kejayaan yang cemerlang dalam peperiksaan.

Format   : Tiada

CADANGAN IDEA / ISI

1.  Melakukan ulang kaji yang kerap terutama subjek yang sukar .

2.  Memberi tumpuan terhadap pengajaran dan pembelajaran guru di kelas.

3.  Melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum untuk mendapat kejayaan akademik yang

lebih

holistik.

4.  Mematuhi semua disiplin yang ditetapkan oleh pihak sekolah.

5.  Mematuhi jadual pembelajaran yang disediakan.

6.  Mendapatkan pemakanan yang seimbang dan rehat yang cukup .

Soalan 2

Masalah kewangan, masalah anak-anak dan masalah keluarga perlu ditangani  demi

membentuk sebuah keluarga yang bahagia.

Huraikan peranan yang perlu dilaksanakan oleh setiap ahli keluarga untuk

menangani masalah tersebut demi membentuk sebuah keluarga bahagia.

Tugasan soalan : Calon dapat menghuraikan peranan yang perlu dilaksanakan oleh

setiap ahli keluarga untuk menangani masalah tersebut demi membentuk sebuah keluarga

bahagia

Format   : Tiada

CADANGAN IDEA / ISI

1. Tanggungjawab ahli keluarga mengatasi masalah kewangan

1.1 Ibu bapa melatih anak-anak mengamalkan sikap berjimat cermat

- tidak menghadapi masalah kewangan

1.2  Anak –anak yang sudah bekerja membantu/ menyara keluarga

-  dapat membantu meringankan beban kewangan

2. Tanggungjawab ahli keluarga menyelesaikan masalah anak-anak.

2.1 ibu bapa memberikan didikan agama/moral

- anak-anak berpegang teguh pada ajaran agama
2.2 setiap ahli keluarga mewujudkan suasana kasih sayang

- saling menyayangi antara satu sama lain

2.3 mengetahui tentang masalah yang dihadapi oleh anak-anak

- membantu menyelesaikan masalah tersebut.

3. Tanggungjawab ahli keluarga membantu menyelesaikan masalah keluarga

3.1 Tidak menceritakan masalah keluarga kepada orang lain

- Tidak menimbulkan salah faham antara ahli keluarga

3.2 sentiasa berdoa untuk kesejahteraan keluarga

- sentiasa mendapat keberkatan dan perlindungan  daripada Tuhan

3.3 tidak membebankan keluarga dengan pelbagai masalah.

- Tidak menghadapi tekanan perasaan

Soalan 3

Pengukuhan perpaduan dalam masyarakat berbilang kaum di negara ini amat penting

demi keamanan dan keharmonian. Sehubungan dengan itu, anda ingin menulis sebuah

rencana yang bertajuk  ‘Langkah-Langkah Mengukuhkan Perpaduan  Dalam

Kalangan Masyarakat Berbilang Kaum di Negara Ini’.

Tulis rencana itu selengkapnya.

Tugasan soalan : Calon dapat menulis sebuah rencana yang bertajuk

‘Langkah-Langkah  Mengukuhkan Perpaduan  Dalam Kalangan

Masyarakat Berbilang Kaum di Negara Ini’.

Format   : Rencana

- Tiada tajuk (- 1 m)

- Tiada penulis rencana (- 1m)

CADANGAN IDEA / ISI

1. Mengadakan ceramah atau bengkel tentang perpaduan kaum.

2. Meraikan sambutan perayaan kaum-kaum di Malaysia secara bersama-sama.

3. Pelaksanaan Konsep 1 Malaysia.

4. Penggunaan bahasa Kebangsaan sebagai bahasa rasmi.

5. Menganjurkan aktiviti sukan yang melibatkan pelbagai kaum.

6. Pihak kerajaan/swasta mengadakan kempen- kempen Budi Bahasa Budaya Kita

Soalan 4

Pemimpin-pemimpin negara di dunia perlu bekerjasama untuk menjamin keamanan

dan kedaulatan sejagat.

Huraikan bentuk-bentuk kerjasama tersebut .

Tugasan soalan : Calon dapat menghuraikan kerjasama yang boleh dilakukan oleh

pemimpin negara untuk menjamin keamanan dan kedaulatan di beberapa
buah negara di dunia

Format  :   Tiada

CADANGAN IDEA / ISI

1. Penglibatan dalam ASEAN, NAM, OIC dan lain-lain.

2. Mengadakan hubungan diplomatik dengan negara-negara di dunia.

3. Membantah campur tangan kuasa asing ke dalam negara-negara berdaulat- mengirim nota

bantahan/melalui duta/ wakil diplomat.

4. Bekerjasama dengan negara-negara lain dalam isu keselamatan – isu nuklear dan

sebagainya.

5. Mengadakan perjanjian dengan negara-negara lain di dunia tentang isu sempadan, ruang

udara  dan perairan negara.

Soalan 5.

Hidup mulia penuh kesederhanaan,

bertindak dengan penuh kebijaksanaan.

Ketinggian peribadi jadi amalan,

ketelusan hati jadi bekalan.

Petikan gurindam di atas menjelaskan nilai-nilai murni yang boleh dijadikan pedoman

dalam kehidupan generasi muda hari ini.

Bincangkan.

Tugasan soalan :  Calon dapat membincangkan nilai-nilai murni yang boleh dijadikan

pedoman

dalam kehidupan generasi muda hari ini.

Format  :   Tiada

CADANGAN IDEA / ISI

1. Nilai kesederhanaan – sikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan dan

tindakan.

2. Nilai  hemah tinggi – mempamerkan tingkah laku yang bersopan santun.

3. Nilai kejujuran – niat yang baik, amanah jujur, dan tidak mengharapkan balasan.

4. Nilai Keadilan – memberi layanan yang sama dan tidak berat sebelah.

5. Nilai baik hati – mengambil berat tentang kebajikan orang lain dan memahami perasaan

mereka.


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

Di atas sebatang pokok di pinggir sebuah

hutan, tinggal sepasang burung tiung. Mereka

mempunyai dua ekor anak yang masih kecil.

Pada suatu hari, mereka mendapati anak

mereka tiada lagi di dalam sarang. "Mungkin anak

kita terjatuh ke tanah," kata tiung jantan.

Mereka cuba mencari di bawah pokok. Rupa-

rupanya di bawah pokok itu terdapat seekor ular

sawa. Tahulah mereka bahawa anak mereka telah
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

dimakan oleh ular sawa.

Tiung jantan tidak sempat melarikan diri.

Tiung jantan ditangkap oleh ular sawa. Matilah

tiung jantan ditelan oleh ular sawa.

Tiung betina berasa sedih. Namun, tiung

betina tidak berputus asa. Tiung betina segera

terbang ke istana raja.

Ketika itu, puteri raja sedang bersiram

(mandi) di dalam kolam. Tiung betina melihat di

tepi kolam itu terdapat seutas kalung. Kalung itu

kepunyaan puteri raja.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

Tiung betina segera mengambil kalung itu.

"Tolong! Kalung beta dicuri oleh burung," puteri

raja itu menjerit.

Beberapa orang pengawal segera mengejar

tiung betina. Tiung betina melarikan kalung itu ke

tepi hutan.

Tiung betina melemparkan kalung itu di hadapan

ular sawa.

Apabila pengawal tiba, mereka segera

membunuh ular sawa itu. Kemudian mereka

mengambil kalung itu semula.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

Demikianlah balasan yang diterima oleh ular

sawa yang jahat itu. Setiap perbuatan jahat pasti

akan menerima balasan buruk.


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SAINS TAMBAHAN

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

1

TEMA: PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 1.0 Anatomi dan Fisiologi

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.1   Penghantaran impuls
dalam sistem saraf

1.1.1 Menerangkan jenis, struktur dan
fungsi neuron

1.1.2 Berkomunikasi mengenai
proses penghantaran impuls
merentasi neuron.

1.1.3 Memerihalkan kesan pestisid
dan dadah terhadap fungsi
saraf.

1.1.4 Berkomunikasi  mengenai
penyakit berkaitan saraf.

1.2 Pergerakan otot
rangka dalam sistem
musculoskeletal

1.2.1 Memerihalkan keperluan
pergerakan dan sokongan pada
manusia.

1.2.2 Mengenal pasti rangka paksi
dan rangka apendaj pada
sistem rangka manusia.

1.2.3 Mereka cipta model yang
menerangkan tindakan dan
fungsi otot, ligamen dan tendon
semasa pergerakan anggota
badan manusia.

1.2.4 Menjalankan eksperimen untuk
menguji kekuatan tulang.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
mengkaji perkaitan antara
komposisi kalsium dengan
ketumpatan tulang.

1.2.6 Berkomunikasi mengenai
penyakit berkaitan sistem
muskuloskeletal.

1.3 Mekanisme
pembekuan darah
dalam sistem
peredaran darah

1.3.1 Menerangkan mekanisme
pembekuan darah.

1.3.2 Menghubungkaitkan
pembekuan darah dengan
kesihatan.

1.4 Penghasilan urin dalam
sistem urinari

1.4.1 Menerangkan struktur dan
fungsi sistem urinari.

1.4.2 Berkomunikasi mengenai
penyakit berkaitan sistem
urinari.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

3

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 2.0 Garam

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.1 Garam   2.1.1

Menjelaskan melalui contoh

maksud garam dan

kegunaannya dalam kehidupan

harian.

2.1.2 Memerihalkan proses

penyediaan garam terlarut dan

garam tak terlarut.

2.1.3

Menjalankan eksperimen untuk
membezakan keterlarutan
garam nitrat, sulfat, karbonat
dan klorida dalam air.

2.1.4 Menerangkan kepentingan
proses penulenan garam
terlarut.

2.1.5 Menyelesaikan masalah
kuantitatif dalam tindak balas
stoikiometri.

2.2 Analisis kualitatif garam 2.2.1 Memerihalkan maksud analisis
kualitatif.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.2.2 Membuat inferens tentang
garam berdasarkan warna dan
keterlarutan dalam air.

2.2.3 Menentukan ujian untuk
mengenal pasti gas

2.2.4 Memerihalkan tindakan haba ke
atas garam

2.2.5 Mengenal pasti ujian bagi anion
dan kation.

2.2.6 Merancang analisis kualitatif
untuk mengenal pasti garam.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

5

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 3.0 Sebatian Karbon dalam Kehidupan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.1 Teknologi hijau dan
pengurusan minyak
sawit terpakai

3.1.1 Membandingbeza ciri minyak
sawit dan minyak sawit terpakai.

3.1.2 Mengenal pasti faktor yang
mempengaruhi kerosakan
minyak sawit.

3.1.3 Mewajarkan keperluan untuk
memproses minyak sawit
terpakai.

3.1.4 Mencerakinkan minyak sawit
terpakai bagi menghasilkan
biodiesel dan gliserol.

3.1.5 Menghuraikan kegunaan hasil
sampingan iaitu gliserol.

3.1.6 Mewajarkan penggunaan
teknologi hijau dalam mengurus
minyak sawit terpakai.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

6

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 4.0 Tenaga dan Perubahan Kimia

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.1 Tenaga cahaya dalam
tindak balas kimia

4.1.1

Menjelaskan dengan contoh

tindak balas kimia yang

memerlukan cahaya.

4.1.2 Berkomunikasi mengenai kesan
cahaya bagi menghasilkan
tindak balas kimia.

4.2 Tenaga haba dalam
tindak balas kimia

4.2.1 Memerihalkan perubahan haba
dalam tindak balas kimia.

4.2.2 Menentukan haba penyesaran

dalam tindak balas kimia.

4.3 Tenaga elektrik dalam
tindak balas kimia.

4.3.1 Memerihalkan perubahan
tenaga dalam sel elektrolitik dan
sel kimia.

4.3.2 Menjelaskan dengan contoh
persamaan setengah bagi
tindak balas yang berlaku dalam
sel elektrolitik dan sel kimia.

4.3.3 Berkomunikasi mengenai
aplikasi sel elektrolitik dalam
industri.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

7

TEMA: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

Bidang Pembelajaran: 5.0 Kimia Bahan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.1 Bahan termaju   5.5.1 Menjana idea pengurusan yang
lestari dan kepentingannya
dalam industri kelapa sawit.

5.1.2 Berkomunikasi mengenai
polimer dan kopolimer.

5.1.3 Mewajarkan keperluan bahan
komposit.

5.1.4 Menjelaskan dengan contoh
kegunaan superkonduktor.

5.1.5 Memerihalkan aplikasi tiub nano
karbon.

5.1.6 Mewajarkan penggunaan bahan
termaju dalam kehidupan
harian.

5.1.7 Berkomunikasi mengenai sisa
elektronik.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

8

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 6.0 Gelombang

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.1 Penghasilan
gelombang

6.1.1

Menerangkan penghasilan
gelombang.

6.1.2 Mendefinisikan serta memberi
contoh gelombang melintang
dan gelombang membujur.

6.1.3 Berkomunikasi mengenai ciri
gelombang.

6.1.4 Menjalankan eksperimen untuk
menentukan hubungan antara
frekuensi dan panjang
gelombang.

6.1.5 Menerangkan pelembapan
dalam sistem ayunan.

6.1.6 Berkomunikasi mengenai
contoh pelembapan sistem
ayunan dalam kehidupan
harian.

6.2 Resonans 6.2.1 Menerangkan resonans dalam
sistem ayunan.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.2.2 Berkomunikasi mengenai
aplikasi resonans dalam
kehidupan harian.

6.3 Sifat gelombang 6.3.1 Menerangkan sifat gelombang.

6.3.2 Berkomunikasi tentang aplikasi
sifat gelombang dalam
kehidupan harian.

6.4 Gelombang mekanik
dan gelombang
elektromagnet

6.4.1 Menjelaskan dengan contoh
gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnet.

6.4.2 Membezakan gelombang
mekanik dan gelombang
elektromagnet.

6.4.3 Menentukan kedudukan
pelbagai jenis isyarat dalam
spektrum gelombang
electromagnet
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

10

TEMA: TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

Bidang Pembelajaran: 7.0 Elektrik

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.1 Arus elektrik dan beza
keupayaan

7.1.1

Mendefinisikan arus elektrik.

7.1.2 Menerangkan beza keupayaan.

7.1.3 Menyelesaikan masalah
numerical yang melibatkan arus
elektrik dan beza keupayaan.

7.2 Rintangan elektrik 7.2.1 Menjalankan eksperimen
mengkaji hubungan antara arus
dengan beza keupayaan
konduktor.

7.2.2 Membezakan ciri konduktor ohm
dan konduktor bukan ohm.

7.2.3 Menjalankan eksperimen
mengkaji faktor yang
mempengaruhi rintangan
konduktor.

7.2.4 Mewajarkan pemilihan bahan
berintangan tinggi sebagai
elemen pemanas.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.3

Tenaga elektrik dan
kuasa elektrik

7.3.1 Menghubungkaitkan tenaga
elektrik(E), beza keupayaan (V),
arus (I) dan masa (t)

7.3.2 Menghubungkaitkan kuasa (P),
beza keupayaan (V) dan arus (I).

7.3.3 Menentukan nilai fius yang
sesuai bagi peralatan elektrik
dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

12

TEMA: PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

Bidang Pembelajaran: 8.0 Oseanografi

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.1 Lautan  8.1.1 Menerangkan sejarah awal dan
tujuan penerokaan lautan.

8.1.2 Mengenal pasti lautan utama

dalam peta dunia.

8.1.3 Mengenal pasti laut utama di
Asia Tenggara.

8.1.4 Menerangkan dengan lakaran

visual struktur lantai lautan.

8.1.5 Menghubungkaitkan teori

hanyutan benua dan plat

tektonik kepada evolusi lantai

lautan.

8.2 Pemetaan lantai lautan 8.2.1 Menerangkan bagaimana
pemetaan lantai lautan
dilakukan.

8.2.2 Berkomunikasi mengenai
kepentingan pemetaan lantai
lautan.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.3 Sifat fizik air laut 8.3.1 Menentukan sifat fizik air laut.

8.3.2 Memerihalkan profil suhu air
laut.

8.3.3 Memerihalkan faktor yang

mempengaruhi saliniti air laut.

8.3.4 Menghubungkaitkan kesan
transparensi air laut dengan
taburan organisma akuatik.

8.3.5 Menjelaskan kesan perbezaan
tekanan dan ketumpatan air laut
terhadap organism akuatik.

8.4 Biologi laut

8.4.1 Menjelaskan dengan contoh

bagaimana organism laut

dikelaskan.

8.4.2 Berkomunikasi mengenai
interaksi dinamik dalam
ekosistem terumbu karang.

8.5 Edaran air laut

8.5.1 Berkomunikasi mengenai

bentuk edaran air laut.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

14

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.5.2 Mewajarkan fenomena

‘upwelling’ yang mempengaruhi

taburan organisma akuatik.

8.6 Sumber laut 8.6.1 Mengenal pasti jenis makanan
yang diperoleh daripada
persekitaran laut.

8.6.2 Mengenal pasti faktor yang

mempengaruhi kebergantungan

sesebuah negara kepada laut

untuk sumber makanan.

8.6.3 Menerangkan dengan contoh

kepentingan ekonomi hasil dari

laut dan isu yang berkaitan.

8.6.4 Mewajarkan peranan akuakultur
dalam memenuhi permintaan
terhadap keperluan makanan
laut dunia.

8.7 Isu dan cabaran
berkaitan lautan

8.7.1 Berkomunikasi mengenai isu
berkaitan ekosistem marin.

8.7.2 Mereka cipta produk untuk
menyelesaikan masalah/isu
berkaitan lautan.

8.7.3 Memerihalkan kerjaya dalam
oseanologi.
Dokumen Penjajaran 2.0 - KSSM Sains Tambahan Tingkatan 5

15

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.7.4 Meramal dan menganalogikan
situasi hipotetikal apabila
manusia boleh hidup dalam
lautan
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MUZIK

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Catatan:

 Semua nombor Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) yang dimulai dengan huruf “S” merupakan SK dan SP

yang disisipkan daripada kandungan kurikulum Tingkatan 4.

 Sekiranya SK dan SP Tingkatan 4 yang disisipkan merupakan kandungan yang telah diajar, maka guru boleh menukarkannya

dengan SK dan SP yang belum diajar.
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

(Berdasarkan

SPI)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S1.0 Bidang  Ensembel

Nyanyian

S1.1.1  Bernyanyi lagu dua

lapisan suara dengan:

(i)  pic yang betul.

(ii) dinamik yang betul.

(iii) tempo yang betul.

S1.1.2  Bernyanyi dengan

teknik yang betul:

(i) pernafasan.

(ii) artikulasi.

S1.1.3 Membuat

persembahan ensembel

nyanyian dengan

mengaplikasikan

pengetahuan dan

kemahiran muzik.

S1.1.4  Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam

persembahan

ensembel nyanyian:

(i) sebelum, semasa

dan selepas

latihan.

64 jam
2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

(Berdasarkan

SPI)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(ii) sebelum, semasa

dan selepas

persembahan.
3

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

(Berdasarkan

SPI)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S2.0 Bidang Ensembel

Muzik

S2.1.1 Memainkan alat muzik

berdasarkan skor

dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) ton yang sesuai.

(iii) irama yang betul.

(iv) tempo yang betul.

S2.1.2 Memainkan alat muzik

secara ensembel

dengan teknik yang

betul.

S2.1.3  Memainkan alat muzik

secara ensembel

dengan

mengaplikasikan

dinamik yang sesuai

berdasarkan skor.

S2.1.4 Membuat

persembahan ensembel

alat muzik dengan

mengaplikasikan

pengetahuan dan

S2.1.5  Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam aktiviti

muzik.

(i) sebelum, semasa

dan selepas latihan.

(ii) sebelum, semasa

dan selepas

persembahan
4

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

(Berdasarkan

SPI)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S4.0 Bidang Penghasilan

Muzik

S4.1.1 Mencipta melodi

mudah dalam nada

major menggunakan:

(i) Meter

(ii) not semibrif, minim,

minim bertitik,

krocet bertitik,

krocet, kuaver

bertitik dan semi

kuaver serta tanda

rehat.

3   4

4   4
5

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

(Berdasarkan

SPI)
Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S4.1.2 Mempersembahkan

hasil ciptaan.

S4.1.3 Mengamalkan nilai

murni dalam

penghasilan karya.
6

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1 Bernyanyi Secara Ensembel

1.1.1  Bernyanyi lagu tiga lapisan

suara dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) dinamik yang betul.

(iii) tempo yang betul.

(iv) keseimbangan suara

yang sesuai.

1.1.2  Menyanyikan lagu secara

ensembel dengan teknik

yang betul.

1.1.3 Membuat persembahan

ensembel nyanyian

dengan:

(i) teknik yang betul.

(ii) mengaplikasikan

elemen muzik yang

sesuai.

1.1.4 Membuat persembahan

ensembel nyanyian dengan

mengaplikasikan elemen

muzik yang sesuai.
7

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1 Bermain Alat Muzik Secara

Ensembel

2.1.1 Memainkan alat muzik

berdasarkan skor dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) ton yang sesuai.

(iii) irama yang betul.

(iv) tempo yang betul.

2.1.2 Memainkan alat muzik

secara ensembel dengan

teknik yang betul.

2.1.3 Membuat persembahan

ensembel alat muzik

dengan:

(i) mengapllikasikan

pembacaan skor

muzik.

(ii) teknik yang betul.

(iii) mengaplikasikan

elemen muzik yang

sesuai.
8

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.4 Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam aktiviti

ensembel alat muzik.

(i) Sebelum, semasa dan

selepas latihan.

(ii) Sebelum, semasa dan

selepas persembahan.
9

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1 Notasi Muzik

3.1.4 Membaca dan menulis not

dalam klef trebel dan klef

bes sehingga dua garisan

leger.

3.1.1   Membaca dan menulis

not triplet.

(i) not triplet kuaver

(ii) not triplet krocet

3.1.2   Memahami, menulis

dan menerangkan

maksud meter:

(i) common time

(ii)  cut time
10

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.5 Menulis dan menganalisis

skel dalam klef trebel

secara menaik dan

menurun dalam:

(i) A major (1 oktaf).

(ii) Eb major (1 oktaf).

(iii) F# minor harmonik

(1 oktaf).

(i) C minor harmonik

(1 oktaf).

3.1.3 Memahami, menulis dan

menerangkan maksud

terminologi dan simbol muzik:

(i)  Diminuendo

(ii)  Ritardando

(iii) Accelerando

(iv)  Maelzel’s Metronome

(M.M      = 100)
11

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.6 Membezakan skel major

dan minor.

3.1.7 Menulis dan menganalisis

kord primer dalam klef

trebel pada kedudukan

perdu bagi nada:

(i) A  major.

(ii) Eb major.

(iii) F# minor.

(iv) C minor.

(v) Maestoso

(vi)    tekanan

(vii)   staccato
12

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.8   Membezakan pembinaan

kord major dan minor da-

lam kedudukan perdu:

(i) Antara C major dan

C minor.

(i) Antara G major dan

G minor.

(i) Antara A major dan

A minor.

3.1.9   Menganalisis keratan skor

muzik.
13

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1 Pengkaryaan Muzik

4.1.1 Menyatakan maksud

melodi.

4.1.2 Menghuraikan maksud

melodi.

4.1.3 Menyatakan elemen muzik

utama yang terdapat dalam

melodi.

(i) pic

(ii) irama

.
14

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1 Penghayatan Pelbagai Genre

Muzik

5.1.1 Menganalisis muzik Klasik

Barat yang didengar atau

ditonton meliputi aspek

berikut:

(i) era muzik.

(ii) latar belakang muzik.

(iii) alat muzik.

(iv) fungsi muzik.

(v) bentuk muzik.

(vi) cara persembahan.
15

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.2 Menulis ulasan muzik

Klasik Barat yang didengar

atau ditonton meliputi

aspek berikut:

(i) era muzik.

(ii) latar belakang muzik.

(iii) alat muzik.

(iv) fungsi muzik.

(v) bentuk muzik.

(vi) cara persembahan.
Insert from: "_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf"

Blank Page