BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 10
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN HOKI
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 18
 3.3 Ukuran 20
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 23
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 26

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 30
 4.2 Contoh 1 Sesi Latihan 31
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 34
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 34
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 35
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 37

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Menolak 39
 5.2 Memukul 43
 5.3 Mengelecek Bola 46
 5.4 Menguis 50
 5.5 Merebut (Tackle) 53
 5.6 Kemahiran Menjaga Gol 56
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa  dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk  Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.  Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Hoki

9

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

1.1 PENGENALAN

Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
Hoki

10

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
HokiHoki

12 13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah-
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
HokiHoki

14 15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
HokiHoki

16 17

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.  Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.  Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
 dan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
Hoki

19

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN HOKI

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Rekod sejarah menunjukkan Permainan hoki telah mula dimainkan pada abad ke-
15. Orang Mesir, Romania, Athens, Australia dan Eropah dikenal pasti telah bermain
satu permainan dengan menggunakan kayu yang melengkong untuk memukul
bola.  Asal perkataan hoki berkemungkinan telah wujud daripada perkataan Anglo-
Saxon iaitu Hook, Hok atau perkataan Perancis Hocquet.

Hoki moden telah dimainkan di sekolah-sekolah awam Inggeris pada kurun ke-
19.   Permainan tersebut tersebar luas ke negara-negara di bawah naungan British
pada akhir kurun ke-19. Badan Peraturan Hoki Antarabangsa telah ditubuhkan
pada tahun 1895 dan permainan hoki buat julung kalinya  dipertandingkan pada
tahun 1908 di Sukan Olimpik London bagi kategori lelaki. Hoki menjadi sukan
wajib dipertandingkan di Sukan Olimpik mulai 1928 di Amsterdam.  Persekutuan
Hoki Antarabangsa ditubuhkan pada tahun 1924 di Paris dan dikenali sebagai
Federation Internationale de Hockey (FIH). Kini, ibu pejabat FIH di Brussels merupakan
pertubuhan yang bertanggungjawab terhadap permainan hoki.

Di benua Asia pula, permainan hoki mula dipertandingkan dalam Sukan Asia di
Tokyo pada tahun 1958 dan didominasi oleh Pakistan dan India. Negara-negara
lain di Asia yang juga unggul dalam permainan hoki ialah Korea, Jepun, China dan
Malaysia. Pasukan hoki wanita daripada Korea, China dan Jepun adalah antara
negara yang setaraf dengan pasukan wanita peringkat antarabangsa seperti
Jerman, Australia dan Belanda.

Hoki di Malaysia diperkenalkan pada  tahun 1898. Permainan ini menjadi popular
pada awal tahun 1920 an dan diperkenalkan di sekolah-sekolah awam Inggeris.
Pertandingan liga yang pertama dianjurkan di Pulau Pinang pada tahun 1925.
Persatuan Hoki Negeri yang pertama ditubuhkan oleh Negeri Perak pada tahun
1927.  Majlis Hoki Malaysia ditubuhkan pada tahun 1948 untuk menguruskan semua
aktiviti sukan hoki di Malaysia.  Ia dibubarkan pada tahun 1954 dan digantikan
dengan Persekutuan Hoki Malaysia. Dua Perdana Menteri Malaysia, iaitu Tun Abdul
Razak dan Tun Hussein Onn pernah menjadi presiden persatuan ini. Malaysia
sangat aktif dalam hoki pada peringkat Asia dan antarabangsa. Semua negeri
dan Angkatan Tentera bergabung (affiliated) dengan Persekutuan Hoki Malaysia.
Pertandingan-pertandingan hoki juga dikelolakan oleh persatuan kebangsaan,
persatuan - persatuan hoki negeri, bank, angkatan tentera dan jabatan-jabatan
kerajaan. Malaysia terlibat dalam Sukan Olimpik buat pertama kalinya pada tahun
1956 dan pasukan hoki lelaki kebangsaan Malaysia telah menyertai sukan olimpik
tersebut.

BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN
HokiHoki

20 21

iv. Pemain tidak dibenarkan:
		 	 •	 menggunakan	bahagian	belakang	kayu
		 	 •	 bermain	tanpa	kayu	sendiri
		 	 •	 menggunakan	kayu	untuk	menakutkan	pemain	lain
		 	 •	 mengangkat	kayu	melepasi	kepala	lawan
		 	 •	 menaikkan	bola	yang	membahayakan		pemain	lawan
		 	 •	 bermain	dengan	cara	yang	bahaya

v. Penjaga Gol (dalam kawasan “D”) boleh :
		 	 •	 menendang	bola
		 	 •	 menahan	bola	dengan	mana-mana	bahagian	badan
		 	 •	 menghentikan	bola	dengan	kayu	melepasi	bahu

vi. Menghadang
		 •	 menggunakan	mana-mana	 	bahagian	badan	atau	kayu	untuk	menghalang
  pihak lawan dari merampas bola tanpa memainkan bola
		 •	 berlari	 di	 antara	 rakan	 pembawa	 	 bola	 dengan	 pihak	 lawan	 (third party
  obstruction).

vii. Penalti
		 	 •	 pukulan	percuma
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	di	luar	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	dilakukan	antara	kedua-dua	garisan	23	m.

viii. Pukulan sudut penalti
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	dalam	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	disengajakan		di	antara	garisan	“D”	dan	garisan	23	m

ix. Strok Penalti
		 	 •	 kesalahan	yang	disengajakan	dalam	kawasan	“D”
		 	 •	 kesalahan	yang	tidak	disengajakan	tapi	boleh	menghasilkan	gol	jika	tidak
		 	 •	 berlaku	kesalahan.

  x. Amaran
		 	 •	 hijau	 (penggantungan	 sementara	 2	 minit	 masa	 diambil	 kira	 apabila
   pemain
		 	 •	 duduk	di	kerusi	yang	disediakan	khas	di	tempat	teknikal	)
		 	 •	 kuning	(penggantungan	sementara-minima	5	minit	)
		 	 •	 merah	(Penggantungan	tetap)

orang India bermain hoki di benua Amerika 4000 tahun dahulu

Ilustrasi lama orang Peranchis pada SM 1486
Sumber : Buku Kejurulatihan Hoki Tahap 1 PHM (2008)

3.2 PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

i. Bilangan pemain  sebanyak 11 orang setiap pasukan.

ii. Masa permainan dan rehat adalah mengikut pecahan 35 – 5 – 35.

iii. Memulakan permainan:
		 	 •	 di	awal	permainan	dan	separuh	masa	kedua
		 	 •	 permainan	dihentikan	atas	kesalahan	yang	dilakukan	oleh	satu	pihak
		 	 •	 kesalahan	serentak	oleh	kedua-dua		pihak (bully)
		 	 •	 selepas	gol	dijaringkan
HokiHoki

22 23

ii. Bulatan Menjaring.

•	 Satu	garisan	 yang	panjangnya	 3.66	m	 selari	 dengan	garisan	gol	 ditanda
   ditengah garisan 14.63 m.
	 	 •	 Dua	suku	bulatan	beradius	14.63	m	dilukis	bermula	dari	garisan	3.66	m	ke
   garisan belakang. Bagi suku bulatan disebelah kiri tiang gol kiri digunakan
   sebagai pusat, manakala suku bulatan disebelah kanan tiang gol  kanan
   digunakan sebagai pusat.
	 	 •	 Bulatan	yang	dilukis	dalam	rajah	di	atas	dikenali	sebagai	bulatan	jaringan,
	 	 	 bulatan	pukulan	atau	kawasan	“D”.
	 	 •	 Tanda-tanda	yang	lain	didapati	dalam	bulatan	jaringan	adalah	tanda	strok
   penalti 6.4 m di hadapan gol dan garisan-garisan sudut penalti 5.0 m dan
   10.0 m dari tiang gol sebelah kiri dan kanan.

iii.     Pintu Gol.

10 m 10 m5 m 5 m

6.4 m

3.66 m

3.66 m

14.63 m 14.63 m

Sudut penalti pertahanan

Garisan 23 m

Garisan 23 m

Garisan tengah

Sudut penalti penyerang
Gol

Tanda penalti

Pukulan
sudut

5 m

14.63 m
6.4 m

Bulatan D

Ukuran Padang Hoki.

•	 Kawasan	 permainan	 hoki	 berbentuk	 empat	 segi	 tepat	 yang	 berukuran	 90
   meter panjang dan 54 meter lebar dengan permukaan yang rata. Hoki amat
  sesuai jika dimainkan di atas padang ‘astroturf’ (rumput tiruan). Terdapat lima
  garisan utama di padang hoki iaitu :

(a) garisan tepi
   (b) garisan gol
   (c)  garisan tengah
   (d) garisan 23 m
   (e) garisan ‘D’

•	 Dua	 garisan	 selari	 dengan	 garisan	 belakang	 didapati	 dalam	 kedua-dua
  kawasan 23 meter,satu garisan 5.0 meter dari garisan belakang dan satu lagi
  14.63 darinya.

3.3   UKURAN

i. Padang Hoki
HokiHoki

24 25

3.4 PERALATAN DAN PAKAIAN

a. Peralatan Asas Pemain

i. Kayu Hoki - yang memenuhi  syarat

ii. Shin Guard - menutup buku lali
sehingga ke bawah lutut.

iii. Kasut hoki yang bersesuaian
     dan mengikut saiz.

iv. Stokin sukan panjang. v.  Jersi

•	 Setiap	pasukan	mempunyai	satu	pintu	gol.
		 •	 Gol	diletakkan	di	tengah-tengah	garisan	belakang.
		 •	 Gol	 dibuat	 dengan	 2	 tiang	 gol	 tengah	 yang	 disambung	 dengan	 1	 tiang
   mendatar (crossbar).
		 	 •	 Jarak	antara	dua	tiang	tengah	itu	ialah	3.66	m.
		 	 •	 Ketinggian	tiang	tengah	ialah	2.14	m.
		 	 •	 Tiang	tengah	dan	tiang	mendatar	berbentuk	empat	segi	bujur	berukuran
    5 mm lebar dan dalam antara 5.0 mm-7.5 mm.
		 	 •	 Semua	tiang	tengah	dan	mendatar	dicat	putih.

iv.    Bola

•	 Sebiji	bola	keras,	pejal	dan	kosong	digunakan.
		 	 •	 Biasanya,	permukaan	bola	adalah	licin.
		 	 •	 Bola	bewarna	putih	(warna	lain	digunakan	dengan	persetujuan	oleh	kedua-
   dua pasukan)
		 	 •	 Berat	bola	156	g	(minimum)	-163	g	(maksimum)
		 	 •	 Lilitan	bola	:	224	mm	(minimum)	-	235	mm	(maksimum)

v.     Kayu Hoki

•	 Kayu	hoki	hendaklah	licin	dan	tidak	boleh	mengandungi	tepi-tepian	tajam
   atau serpihan yang merbahaya.
		 	 •	 Tebal	kayu	dihadkan	kayu	mesti	boleh	melalui	1	gelung	yang	mempunyai
   diameter 51 mm.

Kayu Hoki Boleh Melalui Gelung.
HokiHoki

26 27

v.  Groin Protector  – untuk lelaki

vii. Seluar Penjaga Gol

vi. Pelvis Protector  – untuk wanita

viii. Throat Guard

ix. Kayu penjaga gol

b. Peralatan Penjaga Gol

vi. Seluar pendek/skirt/ seluar track vii. Bola Latihan / Pertandingan
      – Jenis Dimple

i. Helmet
ii. Chest Pad

(Pelapik/Penahan Dada)

iii.  Hand Protector iv. Kickers dan Leg Guard
HokiHoki

28 29

1

2

3

4

5

6

7

Pasukan A B C D E Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

D

E

ii. Pertandingan Liga

   Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
  pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik.

   Perkara-pekara yang perlu diambil perhatian :
		 	 •	 Masa	yang	mencukupi
	 	 •	 Kewangan	yang	ada
	 	 •	 Bilangan	pengadil
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada

  iii. Pertandingan boleh dijalankan dalam

•	 Liga	satu	pusingan
	 	 •	 Liga	berkumpulan

CONTOH MENYEDIAKAN CARTA KEPUTUSAN PETANDINGAN

Liga Satu Pusingan

3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

i. Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas untuk dikelola. Pemenang
  akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat
  sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
  tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, kemudahan, peralatan dan
  sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
  keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

   a. Kelebihan
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat
	 	 	 •	 Cepat	memilih	pemenang
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad
	 	 	 •	 Seronok	untuk	ditonton
		 	 	 •	 Penyertaan	ramai

   b. Kelemahan
		 	 	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar
    terbaik
	 	 	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama
	 	 	 •	 Kemungkinan	ada	di	antara	pemain	dari	pasukan	yang	kalah	langsung
    tiada peluang bermain

   Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye). Bilangan
  menunggu (bye) dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan
  menggunakan angka ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.
  Contoh 7 pasukan yang bertanding. Angka yang lebih dari 7 ialah 8.  Maka
  8 tolak 7 ialah 1. Hal ini bermakna ada 1 pasukan menunggu (bye).  Carta untuk
  sistem kalah mati ialah seperti berikut:
Hoki

30

Liga Berkumpulan

Kumpulan A

Kumpulan B

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Pasukan A B C  Jaringan Kena Mata Ked

A

B

C

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan

1. Kaedah Mengira Bilangan Perlawanan Pertandingan Liga
    Cara pengiraan :
    N ( N – 1 )                                                      N  =  Jumlah Pasukan
           2

    Contoh : 6 pasukan mengambil bahagian

    N ( N – 1 )  =  6 ( 6 – 1 )  =  6 x 5   =  30   =  15 perlawanan
             2                     2                 2             2

ATAU :
    1. Tulis angka 1,2,3,4,5 dan 6.
    2. Abaikan angka tertinggi iaitu 6.
    3. Campurkan kesemua nombor tersebut iaitu 1 hingga 5.
    4. Jumlah yang diperolehi ialah 15.
    5. Bermakna jika 6 pasukan mengambil bahagian, jumlah perlawanan
    dalam pertandingan ini ialah 15.

BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
HokiHoki

32 33

4.2 CONTOH SATU SESI LATIHAN

Permainan : Hoki
 Tarikh :
 Masa : 90 minit
 Kemahiran : Menggelecek Bola ( Dribble )
 Alatan : Kayu hoki, bola hoki, kon dan bib

Sila rujuk gambarajah 4.5

Penerangan dan demonstrasi

Memanaskan
 badan
 (10 minit)

1. Aktiviti
  kemahiran
  (15 minit)

2. Aktiviti
  pengukuhan
  (15 minit)

Berpasangan dengan
atau tanpa alatan–
(kayu hoki)

1. Menggelecek
 setempat.
2. Menggelecek
 dengan berjalan.
3. Menggelecek
 dengan lari anak.

Teknik Menggelecek
•	 Genggaman	Kayu
•	 Kedudukan	Bola
•	 Kedudukan	Badan
•	 Pergerakan
 pergelangan tangan

Aktiviti 1: Menggelecek
berpasangan
1. Pemain A
 menggelecek bola
 melepasi halangan
 dengan menguis
 bola melepasi
 halangan.
2. Setelah selesai,
 tinggalkan bola
 kepada pemain B.
3. Pemain B ulangi
 aktiviti pemain A.

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

BAB 4     PERSEDIAAN & PERANCANGAN

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i. Tahap murid:
   Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
  keupayaan murid.

ii. Bilangan murid:
   Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
  supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan
  yang bersesuaian.

iii. Langkah-Langkah Keselamatan:
   Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru
  ialah:
		 	 •	 Tahap	kesihatan	murid;
		 	 •	 Memanaskan	 badan	 sebelum	 aktiviti	 dan	 gerak	 kendur	 dilakukan
   selepas aktiviti;
		 	 •	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
		 	 •	 Peralatan	 dan	 kemudahan	 yang	 digunakan	 dalam	 keadaan	 baik	 dan
   selamat.

iv. Tempat Latihan:
   Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan peralatan:
   Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
  aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa latihan:
   Masa yang diperuntukkan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
		 	 •	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
		 	 •	 Sekolah	Menengah	 90	minit/minggu
HokiHoki

34 35

Secara kumpulan

4. Warm-down/
  Perbincangan
  (10 minit)

2. Pasukan yang
 berjaya membawa
 bola ke kawasan
 mereka tanpa
 dihalang oleh pihak
 lawan dikira sebagai
 pemenang.

Hoki Mini 6 lawan 6
Syarat Permainan:
•	 Dua	pasukan	dengan
 6 orang sepasukan.
•	 Setiap	kali
 seseorang pemain
 dapat mengelecek
 pihak lawan,
 pasukannya akan
 mendapat satu mata.

Variasi:
•	 Bilangan	dan
 kedudukan kon
 boleh diubah
 mengikut kesesuaian
 dan tahap kemahiran
 pemain-pemain
•	 Ganti	garisan	gol
 dengan kon. Untuk
 menjaring pemain
 mesti  jatuhkan kon

1. Aktiviti gerak kendur
2. Perbincangan
 Mengenal pasti
 kelemahan yang
 didapati

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

3. Permainan
  Kecil
  (30 minit)

Aktiviti 2: Mengelecek
berpasangan dengan
halangan
1. Kedua-dua pemain
 mengelecek ke
 arah kon.
2. Tiba di kon terakhir,
 kedua-dua pemain
 menolak bola
 kepada pemain
 yang sedang
 menunggu.

Ulang aktiviti sehingga
semua pemain dapat
menguasai kemahiran
tersebut

Variasi
•	 Bilangan	pemain
 dan jumlah
 halangan boleh
 ditambah mengikut
 kesesuaian pemain.

Permainan 1: Merebut
Bola
1. Jurulatih akan
 memanggil nombor
 pemain. Pemain dari
 kedua-dua pasukan
 yang terpilih akan
 lari ke arah bola dan
 cuba membawa bola
 tersebut ke kawasan
 pasukannya.

KOMPONEN /
MASA

AKTIvITI /
KETERANGAN

PENGELOLAAN /
GAMBAR RAJAH

Secara kumpulan mengikut peraturan
yang ditetapkan
HokiHoki

36 37

4.5 CONTOH AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik

4.3 AKTIvITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	sistem	saraf	pusat	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf
   -  kontraksi otot menjadi lebih efisyen);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIvITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
  pengumpulan  darah  di vena pada kaki dan tangan. Ianya juga boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan. Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	secara	maksimum;	dan
	 	 •	 dapat	membantu	mengurangkan	pengumpulan	asid	laktik
HokiHoki

38 39

4.6 CONTOH AKTIvITI GERAK KENDUR

 i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan

iI. Senaman Regangan Dinamik
Hoki

41

BAB 5     PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 MENOLAK

A. Kemahiran Asas

Kemahiran ini boleh digunakan untuk membuat hantaran kepada rakan
  sepasukan, tolakan ke dalam semasa pukulan sudut pendek atau untuk
  menjaring. Perkara yang perlu dititikberatkan adalah kedudukan bahu dan
  kaki serta daya tolakan dari kedua belah tangan untuk mendapat ketepatan
  arah dan kederasan bola.

Bola berada disebelah
tangan kanan. Kayu
rapat dengan bola.

Bengkokkan lutut dan
bahu kiri menghadap
sasaran. Berat badan
berada di kaki kanan.

Alihkan berat badan
ke kaki kiri. Gunakan

kekuatan tangan
dengan melejang bola ke

hadapan. Bengkokkan
badan semasa melakukan

aktiviti tersebut.

Pindahkan berat badan
ke kaki kiri dan ikut
lajak. Halakan kayu

ke arah sasaran untuk
ketepatan.

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
Hoki Hoki

42 43
 B. Aktiviti Kemahiran

1. Mengenai Kon
	 •	 Pemain	akan	cuba	menolak	bola	untuk
  menjatuhkan kon yang terdapat dalam
  kawasan permainan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjatuhkan
  bilangan kon yang paling banyak
  dianggap sebagai pemenang.

Syarat Permainan:
	 •	 Bilangan	kon	dalam			kawasan
  permainan boleh ditambah.
	 •	 Hanya	menggunakan	kemahiran
  menolak untuk menghantar atau
  menjatuhkan kon.
	 •	 Hadkan	bilangan	sentuhan	kepada
	 	 ”dua	atau	tiga	sentuhan	mengikut
  tahap kemahiran pemain.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

•	 A dan B buat hantaran sesama
  sendiri sehingga ke kawasan bertanda.
	 •	 Gunakan	kemahiran	menolak.
	 •	 Tolak	ke	arah	gol	menggunakan
  kemahiran menolak.

•	 B bergerak ke hadapan, menerima
  hantaran daripada A dan menolak ke
  arah gol.
	 •	 Seterusnya,	C akan menolak bola ke B
  yang akan menerima dan menolak
  bola ke arah gol.

•	 A menolak bola ke B. B akan menolak
  bola ke hadapan, A menerima dan
  menolak ke arah gol.
	 •	 Seterusnya,	C akan menolak bola ke
  sebelah kanan dan
 akan menerima

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
	 •	 A menolak bola ke hadapan, C
  menerima dan menolak ke arah gol.
	 •	 Selepas	menolak, C akan menerima
  bola daripada B untuk membuat
  tolakan ke arah gol.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

44 45

5.2 MEMUKUL

A. Kemahiran Asas

Kemahiran ini bertujuan untuk menghantar bola kepada kawan atau rakannya
  pada jarak yang agak jauh atau membuat pukulan ke arah gol. Bagi tujuan
  pukulan, perkara yang perlu dititikberatkan adalah ketepatan arah dan
  kederasan bola. Ketepatan arah bola ditentukan dengan kedudukan bahu
  dan kaki sementara kederasan bola ditentukan dengan daya pukulan daripada
  kedua-dua belah tangan dan pemindahan berat badan.

Pegang kayu dengan
kuat. Tangan kiri di
atas tangan kanan.

Bahu kiri menghadap
sasaran. Bola berada

selari dengan kaki kiri.
Mulakan aksi dengan
hayunan ke belakang.

Hayun kayu ke arah bola
dan pindahkan berat
badan ke kaki depan.

Bengkokkan lutut semasa
melakukannya. Mata

memandang bola. Kontak
bahagian belakang bola.

Ikut lajak, kayu
dituju sehala dengan
sasaran. Berat badan

dipindahkan ke
hadapan.

2 . Permainan 5 lawan 5 dengan 2
penjaga gol
Syarat Permainan:
	 •	 Hanya	menggunakan	kemahiran
  menolak untuk membuat hantaran
	 •	 Menjaring	dengan	menolak	sahaja

Variasi:
	 •	 Untuk	menjaring,	guru	boleh	tetapkan
  bilangan hantaran. Contoh: Pemain
  membuat 6 hantaran sebelum
  menjaring.
	 •	 Bilangan	pemain	boleh	tambah	atau
  dikurang mengikut kesesuaian
	 •	 Saiz	padang	boleh	dikecilkan	atau
  dibesarkan mengikut tahap kemahiran
  pemain.

3. Hoki Mini
 Permainan 5 lawan 5 melepasi garisan gol.
 Syarat Permainan:
	 •	 Untuk	menjaring,	guru	boleh	tetapkan
  bilangan hantaran sebelum pemain
  mengelecek bola melepasi garisan gol.
	 •	 Bilangan	pemain	boleh	tambah	atau
  dikurangkan mengikut kesesuaian.

Nota:
	 •	 Hadkan	bilangan	sentuhan	kepada	2
  sentuhan atau 3 sentuhan mengikut
  tahap kemahiran pemain

4 . Skuasy Hoki
	 •	 Dua	pemain	akan	menolak	bola	ke
  dinding secara bergilir tanpa berhenti.
	 •	 Pemain	yang	gagal	melakukan	tolakan
  dikira gagal.

Variasi:
	 •	 Tambah	bilangan	pemain.	Contoh,	2
  lawan 2 (permainan bergu)

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

46 47

1. War Game
	 •	 Pemain	X memukul ke arah Y.
	 •	 Pemain	Y menahan dan memukul balik
  ke arah X.
	 •	 Mana-mana	pemain	yang	dapat
  memukul melepasi pemain lawan atau
  melepasi garisan belakang dikira
  sebagai pemenang.
	 •	 Bola	kena	kon	2	mata,	bola	melepasi
  garisan 1 mata.

Variasi
	 •	 Tambah	jarak	antara	kedua-dua
  pasukan

2. Jatuhkan skital
	 •	 Pemain-pemain	dibahagikan	kepada
  dua  pasukan.
	 •	 Setiap	pasukan	berada	lebih	kurang	20
  meter  antara satu dengan lain.
	 •	 Susunkan	skital	di	tengah-tengah	(10
  meter daripada setiap pasukan)
  Bilangan skital dan jarak antara skital
  ditentukan oleh guru mengikut
  kemampuan pemain.
	 •	 Setiap	pasukan	dikehendaki
  menjatukkan seberapa banyak skital
  yang boleh.

Nota
	 •	 Permainan	ini	boleh	digunakan	untuk
  kemahiran menolak dan menguis.

C.    Permainan kecil

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

Pemain X Pemain Y

•	 Pemain	A memukul bola kepada
  pemain B yang menunggu di kon 1.
	 •	 Pemain	B menerima dan menggelecek
  bola sebelum memukul bola kapada
  pemain C.
	 •	 Pemain	C menerima dan memukul
  bola ke arah gol X.

•	 Pemain A menggelecek bola dan
  memukul ke arah pemain B yang
  sedang berlari.
	 •	 Pemain	B menerima bola dan
  menggelecek seorang pemain
  pertahanan dan memukul bola ke arah
  gol X.
	 •	 Urutan	kemahiran	diulangi	oleh
  pemain lain.

•	 Pemain	A memukul bola ke arah
  pemain B.
	 •	 Pemain	B menggelecek bola dan
  memukul kembali kepada pemain A
  yang telah bergerak ke hadapan.
	 •	 Pemain	A menggelecek seorang
  pertahanan dan memukul ke arah gol.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

48 49

•	 Pemain	A menggelecek bola melepasi
  halangan dengan menguis bola dan
  membuat hantaran kepada pemain B.
	 •	 Pemain	B ulangi aktiviti pemain A.

•	 Kedua-dua	pemain	menggelecek	ke
  arah kon.
	 •	 Tiba	di	kon	terakhir,	kedua-dua
  pemain menolak bola kepada pemain
  yang sedang menunggu.

•	 Pemain A mengelecek bola ke dalam
  D dan memukul ke arah gol.
	 •	 Pemain	B menghantar bola kedua
  kepada pemain A dan pemain A
  memukul  bola kearah gol.
	 •	 Pemain	B mengulangi aktiviti yang
  dilakukan oleh Pemain A.
	 •	 Pemain	C mengambil peranan dengan
  mengumpan bola kedua kepada
  pemain B.

•	 Ulang	aktiviti	seperti	di	atas	tetapi
  ditambah dengan pemain D
  menghantar bola selepas pemain A
  memukul bola kedua.
	 •	 Ulang	aktiviti	sehinga	semua	pemain
  dapat menguasai kemahiran yang
  diajar.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH3. Permainan Sofbol
	 •	 Pemain	D1	berada	di	home	plate	untuk
  memukul bola ke dalam diamond.
	 •	 Selepas	itu	pemain	D1	akan	berlari
  menuju ke base 1
	 •	 Pemain	pasukan	penghadang	yang
  menerima bola tadi akan menghantar
  bola ke base di mana pemain D1
  berlari.
	 •	 Jika	bola	sampai	sebelum	pemain	D1
  sampai ke base tadi, pemain D1 kira
  ‘mati’.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

D1

1. Kelecek India (Indian Dribble)

5.3 MENGELECEK BOLA

A. Kemahiran Asas

Kemahiran menggelecek bola digunakan untuk mengawal bola sambil
  melepasi pemain lawan. Aspek yang perlu dititik beratkan semasa melakukan
  kemahiran ini ialah kepantasan dan kemahiran mengacah dengan
  menggunakan pergerakan badan dan kayu. Bola sentiasa berada di hadapan
  badan dan digerakkan dari sisi ke sisi.
Hoki Hoki

50 51

3. Galah Panjang Hoki
	 •	 Pemain	Y bergerak secara
  berpasangan  dari satu grid ke satu
  grid dengan mengatasi pemain X1,
  X2, X3 dan X4 sehingga sampai ke
  garisan E.
	 •	 Pemain-pemain		X akan bertahan
  sepanjang garisan mendatar dan
  garisan menegak tengah petak
  tersebut.

Variasi
	 •	 Kiraan	mata	dibuat	apabila	ada
  pemain Y yang dapat melepasi garisan
  mendatar E.
	 •	 Lebih	ramai	pemain	Y  masuk ke petak,
  lebih sukar untuk pemain pasukan X
   menghalang.

4. Hoki Mini  (6 lawan 6)
Syarat Permainan:
	 •	 Dua	pasukan	dengan	6	orang
  sepasukan.
	 •	 Setiap	kali	seorang	pemain	dapat
  mengelecek pihak lawan, pasukannya
  akan mendapat satu mata.

Variasi:
	 •	 Bilangan	dan	kedudukan	kon	boleh
  diubah mengikut kesesuaian dan
  tahap kemahiran pemain-pemain
	 •	 Ganti	garisan	gol	dengan	kon.	Untuk
  menjaring pemain mesti  menjatuhkan
  kon

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

1. Rebut dan menang
	 •	 Setiap	pemain	diberi	nombor.
	 •	 Guru	akan	memanggil	nombor
  pemain. Pemain dari kedua-dua
  pasukan yang terpilih akan lari ke
  arah bola dan mengelecek bola atau
         ke kawasan lawan dengan halangan
  tersebut ke kawasan pasukannya.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	membawa	bola
  ke kawasan mereka tanpa dihalang
  oleh pihak lawan dikira sebagai
  pemenang.
	 •	 Mengelecek	bola	melepasi	”pintu”
  yang disediakan.

Variasi
	 •	 Tambah	bilangan	pemain
	 •	 Dekatkan	/	jarakkan	kedudukan	bola
  dari kedua-dua pasukan

2. In and out game
	 •	 Mana-mana	pemain	dari	pasukan
  putih atau hitam mestilah mengelecek
  seorang pemain pasukan lawan
  sebelum menjaringkan gol dengan
  cara menolak atau memukul.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menjaringkan
  gol layak untuk menukar pemain yang
  sedang menunggu di garisan tepi.

C.    Permainan kecil

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

X4

X3

X2

X1

Y Y
Hoki Hoki

52 53

1. Hoki ala bola tampar
	 •	 Pemain	dibahagikan	kepada	2
  kumpulan.
	 •	 Pasukan	A akan menguis bola
  melepasi jaring dan pasukan B akan
  menahan bola tersebut.
	 •	 Pasukan	B akan menguis kembali bola
  melepasi jaring .
	 •	 Ketinggian	jaring	berdasarkan
  kemampuan murid

2. Permainan Hocket
	 •	 Pemain	dibahagikan	kepada	2
  pasukan.
	 •	 Satu	pasukan	akan	memadang	dan
  satu lagi akan memukul.
	 •	 Stump kriket sebagai tempat sasaran.
	 •	 Pasukan	pemadang	menguis	bola	ke
  arah stump.
	 •	 Pasukan	yang	memukul	dikehendaki
  menahan bola daripada terkena
  stump dan menguis bola ke mana-
  mana arah dalam kawasan permainan
  sebelum membuat larian antara
  stump.
	 •	 Tukar	peranan	setelah	semua	pemain
  telah melakukan larian.

C.    Permainan kecil

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

A B

5.4 MENGUIS

A. Kemahiran Asas
  Kemahiran ini bertujuan untuk menghantar bola tinggi melepasi pihak lawan
  ke rakan atau untuk menjaringkan gol.

Alihkan berat badan
ke kaki kiri. Gunakan

kekuatan tangan dengan
melejang bola ke hadapan

dan ke atas. Bengkokkan
badan semasa lakuan.

Bola berada di sebelah kaki
kiri. Kedudukan kayu rapat
dan berada di bawah bola.

Bengkokkan lutut dan bahu
kiri menghadap sasaran.

Berat badan berada di kaki
kanan.

Ikut lajak ke arah
atas.

•	 Pemain	menguis	bola	melepasi	kon.
	 •	 Bertujuan	untuk	menguji	jarak
  menguis.

•	 Pemain	menguis	bola	bola	ke	arah
  tembok yang mempunyai empat
  tahap kesukaran.
	 •	 Pemain	dikehendaki	menguis	bola	dari
  tahap mudah ke tahap yang paling
  sukar.

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

54 55

5.5 MEREBUT (TACKLE)

A. Kemahiran Asas

Merebut adalah satu keupayaan merampas bola daripada penguasaan pihak
  lawan. Sewaktu melaksanakan kemahiran ini, imbangan, koordinasi,
  ketangkasan dan kesedaran ruang memainkan peranan yang penting.
  Kemahiran ini dilakukan pada saat pihak lawan leka dan cuai. Antara  cara
  merebut dalam permainan hoki ialah:

  1. Merebut secara menghadang ( flat tackle)
  2. Merebut secara kilas (reverse tackle)
  3. Merebut secara melonjak (jab tackle)

Merebut secara
menghadang

(flat tackle)

Digunakan untuk
menghadang kemaraan
penyerang dari sebelah

kanan pemain pertahanan
dengan meletakkan

kayu mendatar dengan
permukaan padang. Kayu
diletakkan depan kaki kiri.

Merebut secara kilas
(reverse tackle)

Digunakan di sebelah
kiri pemain pertahanan.

Tangan rapat dengan
padang. Lonjak dan cuba

kait bola.

Merebut secara
melonjak (jab tackle)

Pegang kayu kuat di
tangan kiri. Cuba jolok

bola.

3. Permainan Sofbol
	 •	 Pemain	D1	berada	di	home plate untuk
  menguis bola ke dalam diamond.
	 •	 Selepas	itu	pemain	D1	akan	berlari
          dengan menggunakan kemahiran
  menguis menuju ke base 1
	 •	 Pemain	pasukan	penghadang	yang
  menerima bola tadi akan menghantar
  bola ke base di mana pemain D1
  berlari.
	 •	 Jika	bola	sampai	sebelum	pemain	D1
  sampai ke base tadi, pemain D1 kira
  ‘mati’.

4. Golf
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  menghantar bola ke sasaran 1, sasaran
  2, sasaran 3, sasaran 4, sasaran 5 dan
  sasaran 6.
	 •	 Pemain	hanya	boleh	menggunakan
  kemahiran menguis
	 •	 Pemain	yang	melakukan	bilangan
  menguis yang paling rendah dianggap
  sebagai pemenang
	 •	 3	Sasaran	boleh	divariasikan	dengan
  menggunakan  tiang bendera, gelung

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

D1
Hoki Hoki

56 57

C.    Permainan kecil

1. Permainan Monyet
	 •	 Hanya	2	orang	pemain	pertahanan
  diperlukan dalam permainan ini.
	 •	 Kedua-dua	pemain	ini	dikehendaki
  merebut bola dari pemain penyerang.
	 •	 Pemain	yang	gagal	semasa
  mengelecek bola dikehendaki berada
  di luar kawasan permainan.
Variasi :
	 •	 Tambah	bilangan	pemain		pertahanan
	 •	 Hadkan	sentuhan	pemain	kepada	dua/
  tiga sentuhan  sahaja

2. Hoki Mini
	 •	 Permainan	6	lawan	5	melepasi	garisan
  gol
Syarat Permainan:
	 •	 Dua	pasukan	dengan	5	orang	pemain
  sepasukan. Seorang pemain neutral
  akan bermain untuk pasukan yang
  menguasai bola
	 •	 Pemain-pemain	pasukan	yang
  bertahan akan mendapat satu mata
  sekiranya berjaya merebut bola dari
  pasukan lawan.

3. Bola Kapten Bersyarat
	 •	 Dua	pasukan	dengan	6	orang
  sepasukan.
	 •	 Satu	pasukan	akan	menyerang	dan
  cuba menghantar bola ke pemain yang
  berada di garisan antara kon.
	 •	 Jaringan	hanya	boleh	dilakukan	dari
  dalam kawasan garisan putus-putus.
	 •	 Pasukan	yang	bertahan	akan	cuba
  merebut bola. Sekiranya berjaya
  pasukan tersebut akan mengeluarkan
  bola ke garisan AB dan seterusnya
  menjadi penyerang.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH

•	 Pemain	A bertindak selaku pemain
  pertahanan dan pemain B bertindak
  sebagai penyerang.
	 •	 Pemain	B akan mengelecek pemain A.
	 •	 Pemain	A cuba untuk merebut bola.
	 •	 Setelah	pemain	A berjaya merebut
  bola, pemain B akan bertindak selaku
  pertahanan.
		•							Variasi:	Samakan	ketiga-tiga	kemahiran
              tersebut.

•	 Pemain	A membawa bola ke dalam
  kawasan pemain B yang ditandakan
  dengan bendera.
	 •	 Pemain	B akan cuba melakukan
  rebutan (tackle)
	 •	 Jika	rebutan	berjaya,	pemain	B
  dikehendaki menolak bola keluar
  daripada kawasannya.
	 •	 Jika	pemain	A berjaya melepasi
  halangan pemain B, pemain lain akan
  mengambil giliran seterusnya.

•	 A1 mengelecek bola sehingga ke kon
  dan menghantar bola kepada A2.
	 •	 A2 berlari ke dalam D untuk menerima
  bola.
	 •	 Pada	masa	yang	sama	B mengekori A2
  untuk merebut (tackle).

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki Hoki

58 59

•	 Pemain	A menggelecek bola ke dalam
  bulatan D sehingga ke arah kon
  penanda.
	 •	 Apabila	sampai	ke	kon	penanda,
  pemain dihendaki menolakl ke arah
  gol dan diselang-seli dengan pemain B
  secara berterusan.
	 •	 Penjaga	gol	perlu	mengawasi
  gawangnya daripada dibolosi.

•	 A mengelecek ke dalam B dan
           memukul/menolak ke dalam gol pada
           sudut kiri penjaga gol diikut B ke
           sudut kanan penjaga gol.
	 •	 Diikuti	dengan	pemain B,C dan D.
	 •	 Penjaga	gol	dikehendaki	menjaga
  gawang daripada dibolosi.

•	 Pemain	menolak	bola	ke	arah	larian
  pemain X.
	 •	 Pemain	X menahan dan mengelecek
  ke arah bulatan D dan memukul bola
  ke arah gol.
	 •	 Penjaga	gol	dikehendaki	menjaga
  gawangnya daripada dibolosi.

•	 Dua	penjaga	gol	mengawasi	3	gol.
	 •	 Pemain	berada	di	sekeliling	gol	dan
  cuba menjaringkan gol pada mana-
  mana gawang gol tersebut.
	 •	 Dua	penjaga	gol	perlu	menjaga
  ketiga-tiga gawang golnya daripada
  dibolosi dengan pergerakan sisi
  ataupun mengundur.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
5.6 KEMAHIRAN MENJAGA GOL

A. Kemahiran Asas

B. Aktiviti Kemahiran

•	 Pemain	A dan B memukul bola (bola
  tenis atau mana-mana bola yang
  sesuai) secara bergilir-gilir ke arah gol.
	 •	 Penjaga	gol	dikehendaki	menjaga
  gawang daripada dibolosi.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH
Hoki

60

•	 Pemain	dibahagikan	kepada	2
  pasukan iaitu pasukan A dan B.
	 •	 Tiang	bendera	disusun	untuk
  mewujudkan 2 gawang gol dan
  penjaga gol ditugaskan untuk
  menjaga kedua-dua gol tersebut.
	 •	 Pemain	kedua-dua	pasukan	bermain
  di kawasan permainan dan cuba untuk
  menjaringkan gol.
	 •	 Apabila	pemain	pasukan	A	mendapat
  bola, pemain pasukan B akan bertahan
  dan begitu juga sebaliknya.

AKTIvITI GAMBAR RAJAH


LP/UPSR/2017

LEMBAGA PEPERIKSAAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN  MALAYSIA

JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH

2017

© 2017 HAK CIPTA KERAJAAN MALAYSIA
2

LEMBAGA PEPERIKSAAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

GARIS PANDUAN DAN ARAHAN PEPERIKSAAN
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH

2017

BAHAGIAN A
 JABATAN PENDIDIKAN NEGERI (JPN) - ARAHAN AM

Pihak JPN hendaklah:

1. mengedarkan Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017 kepada semua calon.

2. memberitahu calon tentang Garis Panduan dan Arahan Peperiksaan yang dinyatakan

dalam Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017 sebelum peperiksaan.

3. menyemak bahan peperiksaan yang diterima menepati keperluan menjawab kertas

peperiksaan yang ditawarkan pada tahun semasa.

4. merujuk kepada Buku Panduan Pengurusan Pusat Peperiksaan Bertulis (Cetakan

2010) dan Buku Panduan Pengurusan Peperiksaan (2010).

BAHAGIAN B
GURU BESAR - ARAHAN AM

Guru Besar hendaklah:

1. mengedarkan Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017 kepada semua calon.

2. memberitahu calon tentang Garis Panduan dan Arahan Peperiksaan yang dinyatakan

dalam Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017 sebelum peperiksaan.

3. menyemak bahan peperiksaan yang diterima menepati keperluan menjawab kertas

soalan yang ditawarkan di sekolah pada tahun semasa.

4. merujuk kepada dokumen Panduan Pengurusan Pusat Peperiksaan Bertulis (Cetakan

2010).

BAHAGIAN C

KETUA PENGAWAS PEPERIKSAAN - ARAHAN AM

 Ketua Pengawas Peperiksaan hendaklah:

1. memastikan semua Garis Panduan dan Arahan Peperiksaan dalam Jadual Waktu
Peperiksaan UPSR 2017  dimaklumkan kepada calon.

2. mencatatkan di papan tulis dan memaklumkan kepada calon butiran kod kertas,

nama kertas, waktu, masa peperiksaan dan errata (jika ada) bagi kertas peperiksaan.

3. mengedarkan kertas peperiksaan mengikut tarikh dan waktu yang tercatat dalam
Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017.
3

4. mengedarkan kertas peperiksaan dengan muka hadapan kertas peperiksaan
di sebelah atas.

5. mengarahkan calon supaya menyemak butiran kod kertas, nama kertas, masa

peperiksaan dan arahan pada muka hadapan kertas peperiksaan bagi memastikan
calon mendapat kertas peperiksaan yang betul.

6. mengedarkan kertas jawapan mengikut keperluan mata pelajaran seperti yang

tercatat pada muka hadapan kertas peperiksaan.

7. memastikan calon mengemukakan dokumen sokongan seperti surat perakuan doktor
sebagai bukti calon tidak dapat menduduki mana-mana kertas peperiksaan.

8. memastikan bilangan skrip jawapan peperiksaan yang dikumpul dan dicatat pada

borang LP/Am 29 - Pin. 1/2013 akur dengan bilangan calon dalam Jadual
Kedatangan bagi sesuatu kertas peperiksaan.

9. menyediakan laporan menggunakan Borang LP/Am 30 sekiranya calon melanggar

sebarang peraturan peperiksaan di Bahagian D: 7. Larangan di Dewan/Bilik
Peperiksaan.

10. memastikan calon mengisi Borang LP/Am 31 sekiranya calon melanggar sebarang

peraturan peperiksaan di Bahagian D: 7. Larangan di Dewan/Bilik Peperiksaan.

11. merujuk kepada Buku Panduan Pengurusan Pusat Peperiksaan Bertulis (Cetakan

2010).

BAHAGIAN D
CALON  - ARAHAN, AMARAN, LARANGAN DAN PERINGATAN

1.    ARAHAN AM

1.1 Calon wajib menduduki semua kertas peperiksaan bagi mata pelajaran yang
didaftar. Calon yang tidak dapat menduduki mana-mana kertas peperiksaan
bertulis sama ada kertas peperiksaan objektif aneka pilihan atau kertas
peperiksaan subjektif akan dianggap TIDAK HADIR bagi mata pelajaran
berkenaan. Calon yang tidak dapat menduduki atau tidak hadir sesuatu kertas
peperiksaan dikehendaki mengemukakan dokumen sokongan seperti surat
perakuan doktor atau surat kebenaran khas Pengarah Peperiksaan. Dokumen
sokongan ini hendaklah diserahkan kepada Ketua Pengawas Peperiksaan
sebelum tamat tempoh peperiksaan UPSR  2017.

1.2 Calon hendaklah menyemak butiran pada Senarai Kemasukan Peperiksaan

(LP/KOM 35) sebelum peperiksaan. Calon hendaklah memaklumkan kepada
pihak sekolah sekiranya terdapat kesilapan maklumat dan mengisi Borang
Pembetulan Maklumat Calon. Calon dikenakan bayaran RM30.00. Pembayaran
hendaklah dibuat kepada pihak JPN atas nama Pengarah Peperiksaan
menggunakan Kiriman Wang/Wang Pos.

1.3 Calon hendaklah membaca Garis Panduan dan Arahan Peperiksaan yang

dinyatakan dalam Jadual Waktu Peperiksaan UPSR 2017 dan menandatangani
Borang Pengakuan Calon.
4

2.    ARAHAN DI DEWAN/BILIK PEPERIKSAAN

2.1 Calon hendaklah berada di tempat duduk di dalam dewan/bilik peperiksaan
15 minit sebelum peperiksaan dimulakan.

2.2 Calon hendaklah meletakkan Sijil Kelahiran atau Kad Pengenalan atau

Dokumen Pengenalan Diri atau Borang Perakuan Calon Peperiksaan
(LP/Am 34) atau Surat Perakuan Pengenalan Diri di penjuru kanan sebelah
label meja sepanjang waktu peperiksaan. Calon dilarang menduduki
peperiksaan tanpa dokumen berkenaan.

2.3 Calon dibenarkan menduduki peperiksaan atas budi bicara Ketua Pengawas

Peperiksaan sekiranya tiba 30 minit selepas peperiksaan dimulakan. Calon
mesti mengemukakan alasan yang kukuh. Masa gantian tidak akan diberikan.

3.  ARAHAN TENTANG KERTAS PEPERIKSAAN

 Calon hendaklah:

3.1 menyemak butiran nama kertas, kod kertas, masa peperiksaan dan arahan pada
muka hadapan kertas peperiksaan bagi memastikan calon mendapat kertas
peperiksaan yang betul.

3.2 memaklumkan kepada Ketua Pengawas Peperiksaan dengan segera jika

menerima kertas peperiksaan yang salah atau tidak lengkap.

3.3 membaca dan mematuhi semua arahan pada muka hadapan dan muka

belakang (jika ada) kertas peperiksaan sebelum peperiksaan dimulakan.

4.    ARAHAN TENTANG KERTAS JAWAPAN DAN SKRIP JAWAPAN PEPERIKSAAN

 Calon hendaklah:

4.1 menulis Angka Giliran dan Nombor Sijil Kelahiran atau Nombor Kad
Pengenalan atau Nombor Pengenalan Diri dengan jelas dan betul di muka
hadapan skrip jawapan peperiksaan.

4.2 menulis Angka Giliran, Nombor Sijil Kelahiran atau Nombor Kad Pengenalan

atau Nombor Pengenalan Diri, Nama Kertas, Kod Kertas dan Nombor
Soalan dengan jelas dan betul di muka hadapan Helaian Tambahan (HT).

4.3 calon hendaklah menulis jawapan dengan menggunakan pensel atau pena mata

bola berdakwat hitam atau biru. Pensel atau pena mata bola berdakwat selain
hitam atau biru boleh digunakan untuk melukis gambar rajah dan peta.

4.4 menulis semua jawapan dalam Bahasa Melayu kecuali bagi kertas peperiksaan

yang membenarkan atau memerlukan calon menjawab dalam bahasa lain.

4.5 menulis dengan jelas nombor soalan pada kertas jawapan seperti yang tertera

pada kertas peperiksaan. Calon tidak perlu menyalin soalan.

4.6 memastikan Angka Giliran, Nombor Sijil Kelahiran atau Nombor Kad

Pengenalan atau Nombor Pengenalan Diri, Nama Kertas dan Kod Kertas
telah ditulis dengan betul di muka hadapan pada skrip jawapan peperiksaan
apabila diarah berhenti menulis.
5

4.7 memastikan setiap helaian tambahan disusun mengikut urutan nombor soalan
sebelum diikat bersama skrip jawapan peperiksaan.

4.8 berada di tempat duduk masing-masing semasa skrip jawapan peperiksaan atau

kertas peperiksaan tertutup dikumpul semula oleh Pengawas Peperiksaan.

5. ARAHAN TENTANG JAWAPAN OBJEKTIF BERMAKLUMAT (JOB) DAN
   JAWAPAN OBJEKTIF TIDAK BERMAKLUMAT (JOTB)

5.1 Calon yang menerima kertas JOB hendaklah menyemak Nama Calon, Angka

Giliran, Nombor Sijil Kelahiran atau Nombor Kad Pengenalan atau Nombor
Pengenalan Diri, Nama Kertas dan Kod Kertas pada kertas JOB berkenaan.
Calon dilarang membuat sebarang pindaan terhadap maklumat yang telah
dicetak pada Bahagian A. Kosongkan Bahagian B dan Bahagian C.

5.2 Calon hendaklah memaklumkan kepada Ketua Pengawas Peperiksaan dengan

segera jika menerima kertas JOB yang salah atau tidak lengkap.

5.3 Calon yang menerima kertas JOTB hendaklah melengkapkan Nama Calon,

Angka Giliran, Nombor Sijil Kelahiran atau Nombor Kad Pengenalan atau
Nombor Pengenalan Diri, Nama Kertas dan Kod Kertas pada ruangan yang
disediakan dan hitamkan ruang yang berkenaan. Kosongkan Bahagian B dan
Bahagian C.

5.4 Calon hendaklah menanda ruangan BAHASA DIGUNAKAN untuk menjawab

kertas peperiksaan yang berkenaan.

5.5 Calon hendaklah menggunakan pensel 2B atau BB sahaja.

5.6 Calon hendaklah memastikan ruang jawapan yang dihitamkan memenuhi

keseluruhan ruang.

5.7 Calon hendaklah menggunakan getah pemadam jenis lembut sahaja untuk

memadamkan hingga bersih tanda jawapan yang tidak dikehendaki. Calon
dilarang menggunakan pemadam jenis cecair, kimia, pelekat atau
seumpamanya.

5.8 Calon dilarang melipat, menggulung atau merenyuk Kertas JOB dan JOTB.

5.9 Calon dilarang membuat lubang atau apa-apa tanda yang tidak dikehendaki

pada Kertas JOB dan JOTB.

6. AMARAN DI DEWAN/BILIK PEPERIKSAAN

  Calon tidak dibenarkan:

6.1 melipat atau merenyuk kertas jawapan sama ada yang belum atau pun yang
telah digunakan.

6.2 keluar dari dewan/bilik peperiksaan 30 minit pertama peperiksaan dimulakan dan

10 minit terakhir sebelum peperiksaan ditamatkan kecuali dengan kebenaran
Ketua Pengawas Peperiksaan.

6.3 membawa keluar dari dewan/bilik peperiksaan kertas peperiksaan sebelum

peperiksaan tamat.
6

6.4 mengganggu ketenteraman di dalam atau berhampiran dewan/bilik peperiksaan
semasa peperiksaan.

6.5 memakai pakaian yang tidak sopan dan mencolok mata.

6.6    merokok di dalam dewan/bilik peperiksaan.

7. LARANGAN DI DEWAN/BILIK PEPERIKSAAN

Calon dilarang:

7.1 membawa masuk sebarang catatan sama ada pada pakaian atau anggota
badan, nota, dokumen seperti buku, lukisan, grafik, akhbar, kamus, kertas,
Jadual Waktu Peperiksaan serta telefon bimbit, alat-alat komunikasi atau
peranti elektronik, bekas alat tulis dan beg ke dalam dewan/bilik peperiksaan
kecuali alat tambahan yang dibenarkan semasa peperiksaan.

7.2 menulis nota pada pakaian, anggota badan, dinding atau meja tulis di

dewan/bilik peperiksaan.

7.3 mendedahkan kertas peperiksaan atau/dan jawapan peperiksaan sehingga
boleh dibaca oleh calon lain.

7.4 memberikan pertolongan, mendapatkan pertolongan, berhubung dengan orang

lain di dalam atau di luar dewan/bilik peperiksaan walau dengan apa cara
sekalipun yang boleh disabitkan dengan perbuatan salah laku dalam
peperiksaan.

7.5 menukar kertas peperiksaan atau/dan jawapan peperiksaan dengan calon lain.

7.6 menukar tempat duduk yang telah ditetapkan tanpa kebenaran daripada Ketua

Pengawas Peperiksaan.

7.7 menyamar atau membenarkan orang lain menyamar bagi pihak calon.

7.8 membuat rujukan di luar dewan/bilik peperiksaan semasa peperiksaan.

7.9 membawa kertas peperiksaan keluar dari dewan/bilik peperiksaan semasa
peperiksaan.

7.10  membawa kertas/skrip jawapan peperiksaan sama ada yang belum atau pun

yang telah digunakan keluar dari dewan/bilik peperiksaan.

7.11 membawa kertas peperiksaan tertutup keluar dari dewan/bilik peperiksaan.
7

8.    PERINGATAN

Calon yang melanggar sebarang peraturan peperiksaan dalam Bahagian D: 7.
Larangan di Dewan/Bilik Peperiksaan dianggap salah laku dan akan menyebabkan
calon dikenakan tindakan tatatertib. Menurut Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Penilaian dan Peperiksaan) 1997 dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) salah laku
ertinya menipu, menyamar, menyeludup apa-apa yang tidak dibenarkan atau apa-apa
salah laku yang lain yang disifatkan sebagai suatu salah laku serius oleh Lembaga
Peperiksaan. Calon yang disabitkan dengan mana-mana salah laku boleh dikenakan
tindakan berikut:-

i. keputusan peperiksaan digantung sementara menunggu selesainya
penyiasatan;

ii. keputusan peperiksaan mana-mana kertas peperiksaan dibatalkan;

iii. keputusan peperiksaan yang dikendalikan di sesuatu pusat peperiksaan

diisytiharkan terbatal.
8

JADUAL MASA TAMBAHAN
CALON BERKEPERLUAN KHAS

Masa tambahan yang diperuntukkan ini adalah untuk semua jenis kertas peperiksaan.
Terdapat dua kategori masa tambahan bagi calon berkeperluan khas iaitu Kategori A dan
Kategori B.

Kategori A

1. Calon Buta, Rabun, Spastik/Cerebral Palsy, Autisme/Sindrom Down/Attention Deficit

Hyperactivity Disorder (ADHD)/Attention Deficit Disorder (ADD), Disleksia dan Cacat
Anggota.

2. Calon yang mengalami kemalangan dan tidak boleh menulis dengan tangan yang biasa
digunakan untuk menulis.

3. Calon yang mengalami kecederaan lain boleh diberi pertimbangan atas kebenaran

Pengarah Pendidikan, Jabatan Pendidikan Negeri (u.p.: Sektor/Unit Penilaian dan
Peperiksaan).

Bil.
Masa yang diperuntukkan dalam

Jadual Waktu Peperiksaan UPSR
Masa tambahan yang diberi

1. 1 jam atau kurang hingga 1 jam 30 minit 30 minit

2. Lebih 1 jam 30 minit hingga 2 jam 30 minit 1 jam

Kategori B

1. Calon Pekak.

Bil.
Masa yang diperuntukkan dalam

Jadual Waktu Peperiksaan UPSR
Masa tambahan yang diberi

1. 1 jam atau kurang 15 minit

2. 1 jam 15 minit 20 minit

3. 1 jam 30 minit 25 minit
BPC/UPSR/2017

BORANG PENGAKUAN CALON (BPC)

PERINGATAN
Calon yang melanggar sebarang peraturan peperiksaan dalam Larangan di Dewan/ Bilik Peperiksaan
dianggap salah laku dan akan menyebabkan calon dikenakan tindakan tatatertib. Menurut Peraturan -
Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan) 1997 dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) salah
laku ertinya menipu, menyamar, menyeludup apa-apa yang tidak dibenarkan atau apa-apa salah laku yang
lain yang disifatkan sebagai suatu salah laku serius oleh Lembaga Peperiksaan. Calon yang disabitkan
dengan mana-mana salah laku boleh dikenakan tindakan berikut:-

i. keputusan peperiksaan digantung sementara menunggu selesainya penyiasatan;
ii. keputusan peperiksaan mana-mana kertas peperiksaan dibatalkan;
iii. keputusan peperiksaan yang dikendalikan di sesuatu pusat peperiksaan diisytiharkan terbatal.

LARANGAN DI DEWAN/ BILIK PEPERIKSAAN
Calon dilarang:
1. membawa masuk sebarang catatan sama ada pada pakaian atau anggota  badan, nota,

dokumen seperti buku, lukisan, grafik, akhbar, kamus, kertas, Jadual Waktu Peperiksaan serta
telefon bimbit, alat-alat komunikasi atau peranti elektronik, bekas alat tulis dan beg ke dalam
dewan/ bilik peperiksaan kecuali alat tambahan yang dibenarkan semasa peperiksaan.

2. menulis nota pada pakaian, anggota badan, dinding atau meja tulis di dewan/ bilik
peperiksaan.

3. mendedahkan kertas peperiksaan atau/dan jawapan peperiksaan sehingga boleh dibaca oleh
calon lain.

4. memberikan pertolongan, mendapatkan pertolongan, berhubung dengan orang lain di dalam atau di
luar dewan/ bilik peperiksaan walau dengan apa cara sekalipun yang boleh disabitkan dengan
perbuatan salah laku dalam peperiksaan.

5. menukar kertas peperiksaan atau/dan jawapan peperiksaan dengan calon lain.
6. menukar tempat duduk yang telah ditetapkan tanpa kebenaran daripada Ketua Pengawas

Peperiksaan.
7. menyamar atau membenarkan orang lain menyamar bagi pihak calon.
8. membuat rujukan di luar dewan/ bilik peperiksaan semasa peperiksaan.
9. membawa kertas peperiksaan keluar dari dewan/ bilik peperiksaan semasa peperiksaan.
10. membawa kertas/ skrip jawapan peperiksaan sama ada yang belum atau pun yang telah

digunakan keluar dari dewan/ bilik peperiksaan.
11. membawa kertas peperiksaan tertutup keluar dari dewan/ bilik peperiksaan.

………………………………………………………………………………………………………………...
LEMBAGA PEPERIKSAAN

PENGAKUAN CALON
UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH 2017

1. Nama   :
2. Angka Giliran  :
3. No. Kad Pengenalan/ No. Surat Beranak :
4. Pengakuan Calon

Saya mengaku bahawa telah membaca dan akan mematuhi semua Garis
Panduan dan Arahan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah 2017.

Tandatangan Calon  :  …………………………………………..

 Tarikh    :  …………………….

5. Pengesahan Guru Besar

Tandatangan dan Cap Guru Besar : ………………………….

Tarikh : …………………….

NOTA:
1. Calon sekolah dikehendaki menyerahkan borang pengakuan calon kepada Guru Besar sekolah calon masing-masing.
2. Guru Besar dikehendaki menyimpan borang pengakuan calon dalam tempoh enam (6) bulan selepas pengumuman

keputusan peperiksaan.
TARIKH
KOD

KERTAS
NAMA KERTAS MASA

JENIS

KERTAS

08:00 pagi -

08:15 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon menyemak

butiran pada Kertas Jawapan

Objektif Bermaklumat dan

mengisi butiran pada muka

hadapan Kertas Jawapan Soalan

Subjektif

15 minit ……….

011*
Bahasa Melayu Pemahaman

(SK)

1 jam

15 minit

021
Bahasa Melayu Pemahaman

(SJKC)

1 jam

15 minit

031
Bahasa Melayu Pemahaman

(SJKT)

1 jam

15 minit

10:30 pagi -

10:45 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon mengisi

butiran pada muka hadapan

Kertas Jawapan Soalan Subjektif

15 minit ……….

012*
Bahasa Melayu Penulisan

(SK)

1 jam

15 minit

022
Bahasa Melayu Penulisan

(SJKC)

1 jam

15 minit

032
Bahasa Melayu Penulisan

(SJKT)

1 jam

15 minit

……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon menyemak

butiran pada Kertas Jawapan

Objektif Bermaklumat dan

mengisi butiran pada muka

hadapan Kertas Jawapan Soalan

Subjektif

15 minit ……….

013
Bahasa Inggeris Pemahaman

(SK)

1 jam

15 minit

023
Bahasa Inggeris Pemahaman

(SJKC)

1 jam

15 minit

033
Bahasa Inggeris Pemahaman

(SJKT)

1 jam

15 minit

……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon mengisi

butiran pada muka hadapan

Kertas Jawapan Soalan Subjektif

15 minit ……….

014
Bahasa Inggeris Penulisan

(SK)

1 jam

15 minit

024
Bahasa Inggeris Penulisan

(SJKC)

1 jam

15 minit

034
Bahasa Inggeris Penulisan

(SJKT)

1 jam

15 minit

* Kertas ini juga diambil oleh calon SJK

SELASA

12 SEPTEMBER

2017

08:00 pagi -

08:15 pagi

08:15 pagi -

09:30 pagi

Objektif

dan

Subjektif

10:30 pagi -

10:45 pagi

10:45 pagi -

12:00 tengah hari
Subjektif

JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN BERTULIS UPSR 2017

WAKTU

ISNIN

11 SEPTEMBER

2017

08:15 pagi -

09:30 pagi

Objektif

dan

Subjektif

10:45 pagi -

12:00 tengah hari
Subjektif

9
TARIKH
KOD

KERTAS
NAMA KERTAS MASA

JENIS

KERTAS

JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN BERTULIS UPSR 2017

WAKTU

ISNIN

11 SEPTEMBER

2017

……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon menyemak

butiran pada Kertas Jawapan

Objektif Bermaklumat

15 minit ……….

015/1
Matematik

Kertas 1  (SK)
1 jam

025/1
Matematik

Kertas 1  (SJKC)
1 jam

035/1
Matematik

Kertas 1  (SJKT)
1 jam

10:30 pagi

10:45 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon mengisi

butiran pada muka hadapan

Kertas Jawapan Soalan Subjektif

15 minit ……….

015/2
Matematik

Kertas 2 (SK)
1 jam

025/2
Matematik

Kertas 2  (SJKC)
1 jam

035/2
Matematik

Kertas 2  (SJKT)
1 jam

08:00 pagi -

08:15 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon menyemak

butiran pada Kertas Jawapan

Objektif Bermaklumat

15 minit ……….

018/1
Sains

Kertas 1  (SK)
1 jam

028/1
Sains

Kertas 1  (SJKC)
1 jam

038/1
Sains

Kertas 1  (SJKT)
1 jam

10:30 pagi

10:45 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon mengisi

butiran pada muka hadapan

Kertas Jawapan Soalan Subjektif

15 minit ……….

018/2
Sains

Kertas 2  (SK)
1 jam

028/2
Sains

Kertas 2  (SJKC)
1 jam

038/2
Sains

Kertas 2  (SJKT)
1 jam

KHAMIS

14 SEPTEMBER

2017

08:15 pagi -

09:15 pagi
Objektif

10:45 pagi

11:45 pagi
Subjektif

RABU

13 SEPTEMBER

2017

08:00 pagi -

08:15 pagi

08:15 pagi -

09:15 pagi
Objektif

10:45 pagi

11:45 pagi
Subjektif

10
TARIKH
KOD

KERTAS
NAMA KERTAS MASA

JENIS

KERTAS

JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN BERTULIS UPSR 2017

WAKTU

ISNIN

11 SEPTEMBER

2017

08:00 pagi -

08:15 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon menyemak

butiran pada Kertas Jawapan

Objektif Bermaklumat dan

mengisi butiran pada muka

hadapan Kertas Jawapan Soalan

Subjektif

15 minit ……….

026 Bahasa Cina Pemahaman
1 jam

15 minit

036 Bahasa Tamil Pemahaman
1 jam

15 minit

10:30 pagi -

10:45 pagi
……….

Ketua Pengawas Peperiksaan

mengarahkan calon mengisi

butiran pada muka hadapan

Kertas Jawapan Soalan Subjektif

15 minit ……….

027 Bahasa Cina Penulisan
1 jam

15 minit

037 Bahasa Tamil Penulisan
1 jam

15 minit

ISNIN

18 SEPTEMBER

2017

08:15 pagi -

09:30 pagi

Objektif

dan

Subjektif

10:45 pagi -

12:00 tengah hari
Subjektif

11
1_MUKA DEPAN

2_ARAHAN

3_BORANG PENGAKUAN CALON

4_JADUAL WAKTU PEPERIKSAAN UPSR 2017


Panduan menukar format dokumen ke .pdf menggunakan perisian PDF Creator

PDF Creator merupakan sebuah printer virtual  yang membolehkan pengguna menukar format dokumen

dari mana-mana program (cth: Word, Excel, PDF dll) ke format PDF.

Untuk muat turun perisian, klik http://www.pdf-creator.us/free-download.php

Panduan Penggunaan

Langkah 1 : Klik File -> Print

Buka dokumen yang dikehendaki, klik File -> Print dan pilih PDF Creator sebagai nama pencetak. Klik
Properties, Advanced dan pilih Print Quality 72dpi di menu Graphic. Kemudian, klik OK untuk cetak.
Dokumen kini telah ditukar ke format PDF.

1

2

3

4
Langkah 2 :  Simpan fail format PDF

Pilih nama fail dan simpan.


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MUZIK

EDISI 2

TAHUN 6
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.1 Bernyanyi dengan pic  yang

betul.

1.1.2 Bernyanyi lagu dua lapisan

suara.

1.1.3 Bernyanyi solfa do, re, mi ,

fa , so, la, ti, do’.

 menyanyikan solfa dalam

pelbagai corak irama

1.1.4  Mengaplikasi crescendo

dan decrescendo dalam

nyanyian.
2

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1.5  Bernyanyi dengan dinamik.

 lembut  (p)

 sederhana lembut (mp)

 kuat  (f)

 sederhana kuat (mf)

1.1.6  Bernyanyi dengan

artikulasi yang betul.

 staccato

 legato

1.1.7 Mengamalkan nilai murni

semasa aktiviti bernyanyi.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
3

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.2 Perkusi

1.2.1  Memainkan corak irama

berdasarkan skor.

 meter

1.2.2  Memainkan alat perkusi

dalam pelbagai tempo.

1.2.3  Memainkan alat perkusi

dengan dinamik

berdasarkan skor.

 lembut (p)

 sederhana   lembut

(mp)

 kuat  (f)

 sederhana kuat (mf)

1.2.4  Mengamalkan nilai

murni semasa aktiviti

memainkan alat perkusi.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6

2   3   4

4   4   4
4

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.3 Bergerak mengikut muzik

1.3.1 Membuat pergerakan

berdasarkan muzik yang

didengar

 bentuk muzik

 harmoni

 tekstur

1.3.2 Mengamalkan nilai murni

semasa aktiviti bergerak

mengikut muzik.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
5

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4 Rekoder

1.4.1  Memainkan not  C, D, E, F,

G, A, B, C’ dan D’ dengan

ton yang baik.

 memainkan not

 penjarian not C, D, E, F,

G, A, B, C’ dan D’

 pernafasan

 perlidahan (dengan

sebutan tu)

 embouchure

postur

1.4.5 Mengamalkan nilai murni

semasa aktiviti memainkan

rekoder.

C  D  E  F   G  A   B  C’ D’

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
6

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.4.2 Memainkan rekoder

berdasarkan skor

 memainkan frasa lagu

 memainkan melodi

kaunter

 memainkan melodi

1.4.3 Memainkan rekoder dalam

pelbagai tempo.

1.4.4 Mengaplikasikan dinamik

dalam permainan rekoder.

 lembut (p)

 sederhana   lembut (mp)

 kuat  (f)

 sederhana kuat (mf)

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
7

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1 Menghasilkan idea muzikl

2.1.1 Menghasilkan pelbagai

kesan bunyi untuk

mengiringi persembahan.

2.1.2 Mencipta corak irama

mudah.

 meter

2.1.3 Mencipta dan menyanyikan

melodi mudah.

 mengajuk melodi

 mengimprovisas

‘jawapan’kepada

‘soalan’yang diberikan.

2   3   4

4   4   4

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
8

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1 Menghayati muzik daripada

pelbagai repertoir.

3.1.1   Memberi pendapat

tentang muzik  yang

didengar atau ditonton

menggunakan terminologi

muzik secara berpandu.

Ciri muzik:

- Alat Muzik

(contoh:

alat  bertali,

alat muzik tiupan, alat

perkusi)

- Cara Persembahan

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
9

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1  Membaca dan menulis

notasi muzik.

4.1.1  Menulis simbol dan istilah

 tie

 slur

 fermata

 common time

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
10

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

.1.2  Menama dan menulis not C,

D, E, F, G, A, B, C’, D’ pada

baluk.

 Semibrif

 Minim

 Krocet

 Kuaver

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6

C   D   E   F   G  A   B  C’ D’
11

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1.3  Menulis nilai not  dan

tanda rehat.

Jenis Not
Nilai

Not

Tanda

Rehat

semibrif

4

minim

bertitik

3

minim

2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6
12

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6

Jenis Not  Nilai

Not

Tanda

Rehat

krocet

bertitik

1½

atau

krocet

1

atau

kuaver

½
13

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1.4  Menulis meter.

-   menulis angka  atas

dan angka bawah  bagi

meter

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR Pendidikan Muzik Tahun 6

2   3   4

4   4   4
Insert from: "KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf"

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA TAMIL

EDISI 2

TAHUN 5
SEKOLAH KEBANGSAAN
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

1

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

1.0 ககட்டல், கபச்சு

1.2 ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èì
ÜÚÅ÷; «¾ü§¸üÀò
ÐÄíÌÅ÷.

1.2.12 ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¯¨ÃÂ¢ø ¯ûÇ
¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.

1.2.13 ¦ºÅ¢ÁÎò¾ ¸Å¢¨¾Â¢ø ¯ûÇ
¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.

1.3 ¦À¡Õò¾Á¡É ¦º¡ø,
¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èô
ÀÂýÀÎò¾¢ô §ÀÍÅ÷.

1.3.12

¦¾¡¼÷À¼ò¨¾¦Â¡ðÊô
¦À¡Õò¾Á¡É ¦º¡ø,
¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èô பயன்படுத்திô
§ÀÍÅ÷.

1.3.13

¾¨ÄôÀ¢üÌô ¦À¡Õò¾Á¡É
¦º¡ø, ¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èô பயன்படுத்திô
§ÀÍÅ÷.

1.3.14 ÝÆÖìÌô ¦À¡Õò¾Á¡É ¦º¡ø,
¦º¡ü¦È¡¼÷, Å¡ì¸¢Âõ
¬¸¢ÂÅü¨Èô பயன்படுத்திô
§ÀÍÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

2

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

1.5 Å¢ÅÃí¸¨Çì ÜÚÅ÷. 1.5.5 ¯¨ÃÂ¢ø ¯ûÇ Å¢ÅÃí¸¨Çì
ÜÚÅ÷.

1.5.6 ¸Å¢¨¾Â¢ø ¯ûÇ Å¢ÅÃí¸¨Çì
ÜÚÅ÷.

1.6 ¸Õò¨¾Ôõ
«ÛÀÅò¨¾Ôõ ÜÚÅ÷.

1.6.1 ¦ÀüÈ «ÛÀÅò¨¾ì ÜÚÅ÷.

1.6.2 ¾¨Äô¨À¦Â¡ðÊÂ
¸ÕòÐ¸¨Çì ÜÚÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

3

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.0 வாசிப்பு

2.2 Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ
¦¸¡ûÅ÷.

2.2.7 ¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐô
ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.

2.3 ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ
Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.11

¿£¾¢ì¸¨¾¨Âî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ,
¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

2.3.12 ¯¨Ã¨Âî ºÃ¢Â¡É §Å¸õ,

¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ Å¡º¢ôÀ÷.

2.4 ¸ÕòÐ½÷
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.

2.4.8 Å¢¨ÇÂ¡ðÎò ¦¾¡¼÷À¡É
¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐì
¸ÕòÐ½÷ §¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.

2.4.9 ¸¨Ä ¦¾¡¼÷À¡É ¯¨Ã¿¨¼ô
ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐì ¸ÕòÐ½÷
§¸ûÅ¢¸ÙìÌô À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.

2.4.10

«È¢Å¢Âø ¦¾¡¼÷À¡É
¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐì
¸ÕòÐ½÷ §¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

4

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.4.11 ÀñÀ¡Î ¦¾¡¼÷À¡É
¯¨Ã¿¨¼ô ÀÌ¾¢¨Â Å¡º¢òÐì
¸ÕòÐ½÷ §¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.

2.4.12 ¦¾¡¼÷À¼ò¨¾¦Â¡ðÊÂ
¸ÕòÐ½÷ §¸ûÅ¢¸ÙìÌô
À¾¢ÄÇ¢ôÀ÷.

2.5 «¸Ã¡¾¢¨Âô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

2.5.2 «¸Ã¡¾¢Â¢ý Ð¨½ ¦¸¡ñÎ
´§Ã ¦À¡Õû ¾Õõ ÀÄ
¦º¡ü¸¨Ç «È¢Å÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

5

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

3.0 எழுத்து

3.3 Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.   3.3.17 Ä¸Ã, Æ¸Ã, Ç¸Ã §ÅÚÀ¡Î
Å¢Çí¸ Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

3.3.18 ½¸Ã, ¿¸Ã, É¸Ã §ÅÚÀ¡Î
Å¢Çí¸ Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

3.3.19 Ã¸Ã, È¸Ã §ÅÚÀ¡Î Å¢Çí¸
Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

3.3.20 ¦¾¡¼÷À¼ò¨¾¦Â¡ðÊ
Å¡ì¸¢Âõ «¨ÁôÀ÷.

3.4 ¸ÕòÐ¸¨Çì
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.

3.4.10 ¾¨Äô¨À¦Â¡ðÊÂ ¸ÕòÐ¸¨Ç
50 ¦º¡ü¸Ç¢ø §¸¡¨ÅÂ¡¸
±ØÐÅ÷.

3.4.8 ¯¨ÃÂ¢ÖûÇ ¸ÕòÐ¸¨Çì
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.

3.4.11 ÝÆÖì§¸üÈ ¸ÕòÐ¸¨Ç 50
¦º¡ü¸Ç¢ø §¸¡¨ÅÂ¡¸
±ØÐÅ÷.

3.4.9 ¸Å¢¨¾Â¢ÖûÇ ¸ÕòÐ¸¨Çì
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.

3.4.12 «ÛÀÅò¨¾ 50 ¦º¡ü¸Ç¢ø
§¸¡¨ÅÂ¡¸ ±ØÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

6

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.0 செய்யுளும் ச ாழியணியும்

4.3 þÃð¨¼ì¸¢ÇÅ¢¸¨Çî
ÝÆÖì§¸üÀî ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.3.4

³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
þÃð¨¼ì¸¢ÇÅ¢¸¨Çî
ÝÆÖì§¸üÀî ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.4 þ¨½¦Á¡Æ¢¸¨ÇÔõ
«ÅüÈ¢ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.4.4 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
þ¨½¦Á¡Æ¢¸¨ÇÔõ «ÅüÈ¢ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.5 ¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.5.3 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.

4.6 ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ
«ÅüÈ¢ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.6.3 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ «ÅüÈ¢ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

7

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.7 ÀÆ¦Á¡Æ¢¸¨ÇÔõ
«ÅüÈ¢ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
«È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.

4.7.3 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
ÀÆ¦Á¡Æ¢¸¨ÇÔõ «ÅüÈ¢ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.

4.8 ¯Å¨Áò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ
«ÅüÈ¢ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.8.2 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
¯Å¨Áò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ
«ÅüÈ¢ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.9 ¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.9.2 ³ó¾¡õ ¬ñÎì¸¡É
¯Ä¸¿£¾¢¨ÂÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ ÜÚÅ÷;
±ØÐÅ÷.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Bahasa Tamil SK Tahun 5

8

Standard
Kandungan

உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP) கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

5.0 இலக்கணம்

5.2 ¦º¡øÄ¢Äì¸½ò¨¾
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.2.9 ³ó¾¡õ, ¬È¡õ §ÅüÚ¨Á
¯ÕÒ¸¨Ç «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.4 ÅÄ¢Á¢Ìõ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.4.3 «íÌ, þíÌ, ±íÌ
±ýÀÉÅüÚìÌôÀ¢ý ÅÄ¢Á¢Ìõ
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.5 ÅÄ¢Á¢¸¡ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.5.3 «¨Å, þ¨Å, ±¨Å
±ýÀÉÅüÚìÌôÀ¢ý ÅÄ¢Á¢¸¡
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.5.4 «ýÚ, þýÚ, ±ýÚ
±ýÀÉÅüÚìÌôÀ¢ý ÅÄ¢Á¢¸¡
±ýÀ¨¾ «È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

குறிப்பு:
ஆசிரியர், மாணவர்களின் அடைவுநிடைக்ககற்பவும் கேடவக்ககற்பவும் அடிப்படை உள்ளைக்கம் மற்றும் கூடுேல் உள்ளைக்கத்தில் வடையறுக்கப்பட்டுள்ள

கற்றல் ேைங்கடளத் ேனித்கோ ஒருங்கிடணத்கோ கற்பிக்கைாம் .
363976b134f4580fc374c0a07e51fb2d576ef24475831007e642cb8c102c30bf.pdf

8ea4ab872d566c599c1b34bfe8834607f70cf398e054d9be4f93e6f73175e7e7.pdf

363976b134f4580fc374c0a07e51fb2d576ef24475831007e642cb8c102c30bf.pdf


KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

ISBN 978-967-5332-40-1
RM 12.50

FT724002
9 7 8 9 6 7 5 3 3 2 4 0 1