KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

MATA PELAJARAN ELEKTIF IKHTISAS

Dokumen Penjajaran Kurikulum

SAINS SUKAN
TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

1

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

BIDANG 4 : KECERGASAN DAN PERSEDIAAN FIZIKAL

4.1 Pengenalan

Kecergasan

4.1.1  Menerangkan konsep asas

kesejahteraan.

4.1.2  Menerangkan perkaitan antara
kecergasan fizikal, mental, sosial,
emosi dan rohani untuk mencapai
kesejahteraan.

4.1.3  Menjelaskan komponen
kecergasan fizikal berdasarkan
kesihatan dan lakuan motor.

4.2 Pengukuran

Kecergasan

Fizikal

4.2.1  Memerihal ujian untuk mengukur

komponen kecergasan fizikal

berdasarkan kesihatan.

4.2.2  Memerihal ujian untuk mengukur

komponen kecergasan fizikal

berdasarkan lakuan motor.

4.2.3  Merancang dan melaksanakan ujian

kecergasan fizikal.

4.2.4  Mentafsir keputusan ujian kecergasan

fizikal berdasarkan norma.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

2

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.2.5  Menghasilkan laporan ujian

kecergasan fizikal.

4.3 Prinsip

Latihan

Fizikal

4.3.1  Menerangkan prinsip latihan fizikal.

4.3.2 Menerangkan contoh aplikasi prinsip

latihan dalam latihan fizikal.

4.4 Kaedah

Latihan

Fizikal

4.4.1 Menyenarai latihan yang

meningkatkan kecekapan sistem

tenaga aerobik dan anaerobik.

4.4.2  Menyenarai latihan yang

meningkatkan kecekapan sistem otot

rangka.

4.4.3  Memerihal isipadu dan intensiti

latihan sebagai pemboleh ubah dalam

latihan.

4.4.4  Merancang dan melaksanakan latihan

meningkatkan kecekapan sistem

tenaga aerobik dan anaerobik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

3

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.4.5 Merancang dan melaksanakan latihan

yang meningkatkan kecekapan

sistem otot rangka.

4.4.6  Menghitung beban latihan selepas

melakukan latihan jarak jauh perlahan

(Long Slow Distance - LSD) dan

sebelum latihan jeda berdasarkan

intensiti dan isipadu latihan.

4.4.7 Merancang dan melaksanakan satu

sesi latihan fizikal bagi sukan yang

dipilih.

4.4.8 Menerangkan perbezaan antara

keletihan dengan kelesuan otot.

4.4.9 Merancang strategi mengurangkan

keletihan dan kelesuan otot semasa

melakukan latihan fizikal.

BIDANG 5 : PEMAKANAN SUKAN

5.1 Pengenalan

Pemakanan

Sukan

5.1.3 Membandingkan kesan pengambilan

makanan berdasarkan piramid

makanan dengan piramid makanan

atlet terhadap prestasi atlet.

5.1.1 Membezakan antara pemakanan

dengan pemakanan sukan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

4

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.4 Mencerakin punca dan kesan

malnutrisi terhadap prestasi atlet.

5.1.2 Membincangkan kepentingan

pemakanan seimbang untuk

kesihatan dan prestasi atlet.

5.2  Keperluan Tenaga

dan Sumber Tenaga

dalam Pemakanan

Sukan

5.2.1 Menghuraikan tenaga daripada

sumber makanan.

5.2.2 Membezakan sumber tenaga

eksogenus dan endogenus untuk

aktiviti sukan yang berbeza dari segi

intensiti dan jangka masa.

5.2.3 Mengguna pakai Sistem Pertukaran

Makanan (Food Exchange System)

untuk menganalisis makanan yang

setara dari segi kalori dan kandungan

nutrien.

5.3  Bendalir Tubuh,

Elektrolit dan

Pentermokawalaturan

5.3.1 Menjelaskan bendalir tubuh, elektrolit

dan pentermokawalaturan.

5.3.2 Menjelaskan keperluan pengambilan

cecair dan elektrolit sebelum, semasa

dan selepas bersukan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

5

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3.3 Merancang kuantiti minuman yang

perlu diambil sebelum, semasa dan

selepas bersukan berdasarkan jangka

masa aktiviti.

5.3.4 Membuat justifikasi status hidrasi

berdasarkan warna urin sebelum dan

selepas bersukan.

5.4  Bantuan Ergogenik

Pemakanan

5.4.1 Menghuraikan bantuan ergogenik

pemakanan.

5.4.2 Membahaskan peranan dan kesan

penyalahgunaan bantuan ergogenik

pemakanan seperti kafein, kreatin,

bikarbonat, whey protein dan tokokan

karbohidrat kepada kesihatan,

prestasi atlet dan pematuhan World

Anti Doping Agency (WADA).

5.5.1 Menerangkan strategi pemakanan

yang sesuai sebelum, semasa dan

selepas latihan dan pertandingan

berdasarkan jenis dan kuantiti nutrien

serta masa pengambilannya.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

6

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.5.2  Merancang pemakanan yang sesuai

untuk seorang atlet bagi memenuhi

keperluan latihan atau pertandingan

mengikut jenis sukan.

BIDANG 6 : ASAS PSIKOLOGI SUKAN DAN SOSIOLOGI SUKAN

6.1  Asas Psikologi dalam

Sukan

6.1.3  Menghuraikan interaksi antara

emosi, kognitif dan fizikal terhadap
prestasi atlet.

6.1.1 Menjelaskan Psikologi Sukan.

6.1.2 Menerangkan peranan dan etika

psikologis sukan serta bidang

kepakarannya.

6.2  Motivasi dan

Penetapan Matlamat

6.2.3  Membahaskan kesan ganjaran

kepada atlet.

6.2.4  Menerangkan kepentingan

penetapan matlamat kepada atlet.

6.2.5  Membandingkan penetapan

matlamat proses, matlamat hasil dan

matlamat prestasi kepada prestasi

atlet.

6.2.1 Menjelaskan motivasi dalam sukan.

6.2.3 Mengenal pasti sumber motivasi

intrinsik dan ekstrinsik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

7

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.6  Menjelaskan tahap penetapan

matlamat jangka pendek, jangka

sederhana dan jangka panjang.

6.3  Keagresifan dalam

Sukan

6.3.1  Menjelaskan keagresifan dalam

sukan.

6.3.2  Membezakan keagresifan ketara,

keagresifan instrumental dan

perlakuan asertif.

6.3.3  Menganalisis dan mengenal pasti

faktor-faktor yang mempengaruhi

keagresifan dalam sukan.

6.4  Kebimbangan dan

Kemahiran Psikologi

Sukan

6.4.1  Menjelaskan kebimbangan dalam

sukan.

6.4.2  Mengenal pasti faktor penyebab

kebimbangan.

6.4.3  Membezakan antara kebimbangan

tret dengan kebimbangan seketika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

8

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.4.4  Melakukan kemahiran psikologi

sukan dengan menggunakan

kaedah pernafasan, relaksasi otot

progresif, imageri dan kata

rangsangan kendiri bagi

meningkatkan prestasi dalam sukan.

6.4.5  Memilih kemahiran psikologi yang

sesuai mengikut situasi dan individu

untuk meningkatkan prestasi dalam

sukan.

6.5 Pengenalan Sosiologi

Sukan

6.5.3  Membandingkan antara proses

sosialisasi ke dalam sukan dengan

sosialisasi menerusi sukan.

6.5.1 Menjelaskan Sosiologi Sukan.

6.5.2 Membezakan antara main, sukan,

rekreasi dan Pendidikan Jasmani.

6.6 Kesan Penglibatan

dalam Sukan

6.6.1  Membahaskan kesan penglibatan

individu dalam sukan.

6.6.2  Menganalisis kesan penyertaan dan

penganjuran sukan kepada negara

dalam kontek sosial, ekonomi, politik

dan patriotisme berdasarkan satu

contoh penganjuran sukan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

9

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

BIDANG 7 : KECEDERAAN SUKAN DAN LANGKAH PENCEGAHAN

7.1  Pengenalan

Kecederaan Sukan

7.1.1  Menjelaskan punca kecederaan

sukan berdasarkan faktor kendiri,
pihak ketiga, peralatan dan
persekitaran.

7.1.2  Menerangkan langkah-langkah
pencegahan kecederaan sukan dari
segi pakaian, peralatan sukan,
peralatan perlindungan dan
persekitaran.

7.1.3  Menerangkan peralatan
perlindungan yang digunakan dalam
sukan untuk mencegah kecederaan.

7.1.4  Menghasilkan alat ganti peralatan

perlindungan yang boleh digunakan
dalam sukan.

7.2  Jenis-jenis

Kecederaan Sukan

7.2.1 Menghuraikan jenis kecederaan

sukan yang melibatkan tisu lembut
dan tisu keras.

7.2.2 Mengenal pasti tanda dan simptom
pelbagai kecederaan sukan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

10

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2.3 Membezakan kecederaan akut dan

kecederaan kronik.

7.3  Pengurusan

Kecederaan Sukan

7.3.1 Menjelaskan pengurusan

kecederaan yang melibatkan Talk,
Observe, Touch, Active Movement,
Passive Movement, dan Skill Test
(TOTAPS), Rest, Ice, Compression,
Elevation, dan Refer (RICER),
Danger, Respons, Airway,
Breathing, dan Circulation (DRABC)
dan posisi pemulihan.

7.3.2 Menunjuk cara pengurusan

kecederaan yang melibatkan
          TOTAPS, RICER, DRABC dan

posisi pemulihan.

7.3.3 Menerangkan fungsi balutan,
splinting dan taping.

7.3.4 Melakukan teknik balutan, splinting
dan taping.

7.3.5 Menghasilkan alat ganti bagi alatan
 balutan, splinting dan taping.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

11

Bidang

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4  Terapi dan

Rehabilitasi Sukan

7.4.1  Menerangkan rehabilitasi sukan dan

kepentingan rehabilitasi sukan.

7.4.2  Mencadangkan terapi yang sesuai

berdasarkan jenis kecederaan

sukan.

7.4.3  Menerangkan peringkat-peringkat
rehabilitasi sukan.

7.5 Stres Haba

7.5.1  Menjelaskan stres haba dan punca

stres haba.

7.5.2  Menjelaskan kecederaan yang

disebabkan oleh stress haba.

7.5.3  Mencadangkan strategi

mengurangkan risiko stres haba.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM MPEI Sains Sukan Tingkatan 5

12
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA JEPUN

EDISI 2

TINGKATAN 1
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

聞く話す

1.1 簡単な指示を与

え、あいさつす

る。

1.1.1

挨拶や簡単な手順を実行

することができる。
あいさつ（きまりぶん）と教

室の言葉（手順）

1.2  自己紹介、自分自

身について話す。

1.2.1 自分自身、家族や友人に

紹介することができる。
• 個人情報

• 好き嫌い

コネクタ・(それから）

1.3 会話に参加する。

1.3.1

1.3.2

挨拶することができる。

特定の情報を要求して適

切に対応することができ

る。

問い合わせについて：

• 個人情報の特定の目的

(名前、年齢、国籍、電

話番号など

• 日付と時刻

• 実証(こ・そ・あ)

• 質問文・疑問視

• 番号

• 助数詞

• 交通。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

友だちを招待することが

できる。

招待を受け入れ、辞退す

ることができる。

例：場所とイベント

「あのう」を紹介したほ
うがいい。
生徒はカウンタープロポ
ーサルのストラテジーを
使用する。躊躇は日本文

化のにおける礼義。

読む

2.1 読むため、文字の

音の知識を適用し

て、 さまざまなテ

キストを読んで理

解する。

2.1.1

2.1.2

カナと漢字の文字の形状

を特定し、区別すること

ができる。

漢字: 数字 1-10

何、人、父、母、友、

日本、日、月、火、水、

木、金、土（よう日）

ままざまな音を正しく発

音できます。

音声体系

１．母音
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.3

a. 長母音：Obaasanお

ばあさん

b. 半母音：/y/

okyakuお客

c. 母音の無声化

k(i)sha汽車

２ 子音

a． 二重子音：kippu切符

b． 子音/n/:

ko(m)ba(ng)今晩

３ その他

a． アクセント

b． 拍

c． イントネーション

指定されたコンテストに、

単一音節の言葉で、初期の

内側と最終音を認識でき

て、明確にすることができ

る。

2.2 さまざまなのテキ

スト（リニアとノ

2.2.1 短くて単純な文章を読み、理

解することができる。

漢字を含む文章
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

ンリニア）の理解

を  示す。

書く

3.1 単語やフレーズで

ひらがな、カタカ

ナと漢字の使用が

できる。

3.1.1 正確な筆順で書くことが

できる。

(i) ひらがな

(ii) かたかな

(iii) 漢字

漢字:

国、食、飲、買、聞、立、

作、書、読、長、安、高、

古、魚、天、気、社、話、

文、雨、昼

3.2 目的の範囲内で、

様々な形やスタイ

ルの書面で適切な

言語を使用するこ

とが        でき

る。

3.2.1

3.2.2

3.2.3

簡単な文章を書くことが

できる。

名前、性別、年齢、国籍

などの個人情報をフォー

ムに書き込む

特定のトピックに関する

短い（簡単な）パラグラ

フを書くことができる。

(i) 自分

(ii) 家族

(iii) 友達
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

短いメッセージを書くこ

とができる。

(i) 感謝

(ii) おわび

(iii) 招待

(iv) おいわい

カード, Eメール

芸術

4.1 日本の歌を歌い 、

聞いて楽しみを す

る。それに歌を鑑

賞する。

4.1.1

4.1.2

歌を聞いて、楽しむこと

ができる。

アクションソングを含

む。

生徒が歌をを聞いて動作

する。

例えば:’幸せなら手を叩

こう

正しい発音やリズムで歌

うことと聞くことができ

る。

• ひらがな／かたかな を

紹介するときやドリルの

ときに教えられる。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

教室の言葉や挨拶などを

紹介する時に教えられ

る。その他

4.2 日本語のスクリプ

トを認識し、発音

し、表記すること

ができ、筆で書く

ことができる(ひら

がな、カタカナや

一定数の漢字)。

4.2.1

4.2.2

基本的な書道ツール(道

具)を認識することがで

きる。（筆、墨、紙）

書道のスタイルで正し

い筆順でひらがな、カ

タカナや漢字をトレー

ス／コピーすることが

できる。

文法

5.1 単語・語彙・言葉

を正しく使用す

る。

5.1.1

5.1.2

5.1.3

正しく助詞を使用するこ

とができる。

文法・文型表に参考

正しく助数詞を使用する

ことができる。

人間、時間との関係（人

数～時～分）

それから、でも

正しく接続詞 を使用する

ことができる。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Jepun Tingkatan 1

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1.4

もの、人間、場所、時間

との関係

正しく疑問詞 を使用する

ことができる。

だれ、どれ、どの、ど

こ、何、いつ、何時、何

分、～か

5.2 文を正しく作る。 5.2.1

5.2.2

5.2.3

正しいテンス で 文を作

れる。

正しい活用で文を作れる。

選択肢を示しているため、

文を作れる。
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


DUN ALAMAT PEJABAT PKM NAMA PIC KHAS NO TEL

N01 KUALA BESUT MOHD HAFIZI BIN MAMAT 096978818

N02 KOTA PUTERA ZULKIFLI BIN HAMAT 010400 9790

N03 JERTEH WAN ANUAR BIN WAN AHMAD 0109004580

N04 HULU BESUT MOHD HAFIZ AZRIN BIN ABDUL RAZAK 096979818

N05 JABI MOHD SAFIQ ABDUL HALIM 0146260998

N06 PERMAISURI WAN NASRUL HAFZI BIN HASSAN BASARI 01153742706

N07 LANGKAP ROSMAWATI BINTI HANAFI 01111466980

N08 BATU RAKIT MUHAMMAD NASRULLAH BIN KAMARUDIN 01164110199

N09 TEPUH SOFIYUDDIN SALIM 0199146713

N10 BULUH GADING JUYARIAH BT IBRAHIM 010 3143783

N11 SEBERANG TAKIR MUHAMAD HANAFI BIN MUDA 0106622120

N12 BUKIT TUNGGAL MOHAMAD KAMAROL BIN KARI 0199960932

NASIMAH WAHID 01135125117

N14 BANDAR WAN MOHD FAKHRUDIN BIN WAN RUSLIN 01153743325

N15 LADANG MOHD KHAIRUL ASWAN BIN CHE HASSAN 0105235216

N16 BATU BURUK NAJWAL HUSNA BINTI RAZAK 096171114

N17 ALUR LIMBAT MOHAMED BIN YUSOFF 096201141

N18 BUKIT PAYONG NORHISYAM RAMLI 096195000

N19 RHU RENDANG 4640-3 KAMPUNG KIJING 21600 MARANG TERENGGANU MOHD HAFIZUL BIN MOHAMAD 096180802

MOHD FAISAL BIN JAMALUDDIN 096805100

N21 TELEMONG AHMAD RASYDAN BIN MOHD NOOR 096826298

N22 MANIR ROZALI BIN MAMAT 0178483298

N23 KUALA BERANG SITI AZLAILIZA ABDULLAH 019 9359422

N24 AJIL MOHD FAHIMI BIN SUHAIMI 0179375937

N25 BUKIT BESI MOHAMAD SHUKRI BIN WAHAB 011 5513 4473

N26 RANTAU ABANG MUHAMMAD FAHMI BIN KAMARUDDIN 0143692010

N27 SURA MAZNAH AMINAH BINTI MOHD AMIN 01117217443

N28 PAKA PT 20459, KG. TEBING TEMBAH, 23100 PAKA TERENGGANU MOHD KAMAL BIN MOHD SHAH 01113225241

N29 KEMASIK NOOR SABARIAH ARIFFIN 0196445496

N30 KIJAL PT9784, TINGKAT BAWAH, BANDAR BARU KIJAL SUHAIMI SALLEH 098637195

N31 CUKAI NURUL JANNAH BT ALIAS 01138381800

NO 2B TINGKAT BAWAH RK MDB,DEPAN PASAR JALAN
JIRAT CINA,22300 KUALA BESUT, TERENGGANU.

PKM KOTA PUTERA, UK (TB) 3, ANJUNG KOTA PUTERA,
22200, BESUT.

NO 5 TINGKAT ATAS, WISMA JKKK, KG PADANG LUAS,
22000 JERTEH, TERENGGANU

HADAPAN  DEWAN SIVIK, KAMPUNG PASIR AKAR, 22000,
JERTEH, BESUT, TERENGGANU.

PUSAT KHIDMAT DUN JABI, KAMPUNG JABI, 22020 JERTEH,
TERENGGANU

PEJABAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN PERMAISURI ,
BANGUNAN YAYASAN ISLAM , 22100 BANDAR PERMAISURI
SETIU,  TERENGGANU

PUSAT KHIDMAT DUN LANGKAP, KIOSK PERNIAGAAN 2
TINGKAT, PEKAN SUNGAI TONG, 21500 SETIU,
TERENGGANU.

PEJABAT PENYELARAS DUN BATU RAKIT, NO.8, WISMA
MBKT BUKIT CEMPAKA, JALAN MARAS, KG BUKIT
CEMPAKA, 21060 KUALA TERENGGANU

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN TEPUH, SIMPANG 4,
JALAN KELANTAN, KAMPUNG TOK JIRING, 21060 KUALA
TERENGGANU, TERENGGANU

PUSAT KHIDMAT  MASYARAKAT DUN  BULUH GADING, KG
PETAI BUBUS, 21200 KUALA TERENGGANU.

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN SEBERANG TAKIR,
MARKAS TARBIYYAH ISLAMIYYAH SEBERANG TAKIR, JALAN
LAPANGAN TERBANG, KG DUYUNG, SEBERANG TAKIR,
21300 KALA NERUS, TERENGGANU.

PUSAT KHIDMAT DUN BUKIT TUNGGAL, LOT 50283,
TINGKAT BAWAH WISMA TENGKU WANGSA, BUKIT
TUMBUH, 21300 KUALA NERUS, TERENGGANU.

N13 WAKAF
MEMPELAM

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT ADUN WAKAF
MEMPELAM, LOT 272, KG KUBANG PARIT, 20050 K. TRG

76, TINGKAT 1, PUSAT KOMERSIAL CHABANG 3, 21000
KUALA TERENGGANU, TERENGGANU

13C, TINGKAT 2, DATARAN PANJI,  JALAN PANJI ALAM,
21100 KUALA TERENGGANU

LOT 2445, KAMPUNG PADANG LUAR, KUALA IBAI, 20400
KUALA TERENGGANU, TERENGANU.

T101, KAMPUNG KEPONG, 21070 KUALA TERENGGANU,
TERENGGANU

BANGUNAN MAJLIS DAERAH MARANG,PEKAN BUKIT
PAYONG 21400 MARANG

N20 PENGKALAN
BERANGAN

LOT 1897B,JALAN PENGKALAN BERANGAN,KAMPUNG
BUKIT KAYU KELAT,21040 MARANG TRG.

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT N21 TELEMONG,BELAKANG
POLITEKNIK LAMA KUALA BERANG, JALAN KAMPUNG
BULOH,21700 KUALA BERANG, HULU TERENGGANU

PKM DUN MANIR, KOMPLEK TARBIYAH WAWASAN TUAN
GURU HAJI HARUN TAIB ( KAWTHAR ) KUBANG LEMBEK,
21200 MANIR K.TRG

ARAS 1, LOT 11500,GERTAK SERONG, BT 24 21700 KUALA
BERANG

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN AJIL, PEKAN AJIL,
21800 AJIL, HULU  TERENGGANU

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN BUKIT BESI, NO 3A
TINGKAT BAWAH, BANGUNAN KEDAI LAY BY (FASA 3),
23000 DUNGUN, TERENGGANU

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN RANTAU ABANG, LOT
3672 TINGKAT BAWAH, KG PAK SABAH,23000 DUNGUN

LOT 1251, KAMPUNG MOLEK, JALAN NIBONG STESEN,
23000 DUNGUN, TERENGGANU.

PUSAT KHIDMAT  MASYARAKAT ADUN KEMASIK, K8813-E
BANGUNAN MPK CAWANGAN KERTEH, 24300 KEMAMAN,
TRG

PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN CUKAI,LOT B1 & B2
BANGUNAN PEJABAT DAERAH LAMA, 24000 CHUKAI,
TERENGGANU
N32 AIR PUTIH ROSUZAH BINTI MOHD JUSOH 098587857
PUSAT KHIDMAT MASYARAKAT DUN AIR PUTIH, K-378B
BANGUNAN MPK BINJAI, JALAN AIR PUTIH, 24000
KEMAMAN


kediaman Pejabat

Tahun

mulai     hingga

Nyatakan sama ada anda telah lulus Bahasa Malaysia pada peringkat

SPM/MCE (Bertulis dan lisan)

Jika lulus , sila tuliskan gred dan tahunnya.

Nyatakan jika anda mempunyai

lain-lain kelulusan Bahasa Malaysia

PERMOHONAN JAWATAN

No. Telefon

Alamat Tetap :

Nyatakan mengikut tertib kronologi Sekolah , Maktab dan Universiti-universiti yang

anda hadiri dan kelulusan diploma-diploma serta ijazah yang diperolehi.

No. Kad Pengenalan, Lama/Baru :

Taraf Perkahwinan :

Warganegara & No. Sijil :

Nama Sekolah/Maktab/Universiti
Nama Sijil, Diploma, Ijazah yang diperolehi,nyatakan kelas

bagi Ijazah. Nyatakan Biasiswa/Dermasiswa/Pinjaman

pelajaran yang diterima.

KELULUSAN-KELULUSAN

ISTIMEWA
Sebutkan sebarang kelulusan lain, latihan, kursus atau pengalaman khusus

Masuk Tamat

Nama Isteri/Suami :

Nama Waris Terdekat :

Nama Peperiksaan/Latihan/Kursus yang telah diikuti

PENDIDIKAN

Tarikh

BUTIR-BUTIR PERIBADI

Nama Penuh : Encik/Cik/Puan :

Alamat Pos :

Tarikh dan Tempat Lahir :

Gred dicapai

Lekatkan Gambar
Berukuran
2" x  1⅟2"
Dari Hingga

1.      Nama:

Alamat:

Pekerjaan: No. Telefon:

2.      Nama:

Alamat:

Pekerjaan: No. Telefon:

Adakah kesihatan anda terganggu atau anggota tercacat? Jika ada berikan butir-butir.

Pernahkah anda terhukum dalam Mahkamah? Jika ada berikan butir-butir.

Kepakaran apakah yang anda rasa anda akan dapat sumbangkan kepada S.P.P.P.?

Bagaimanakah caranya dapat S.P.P.P. membuat sumbangan terhadap perkembangan kerjaya anda?

Saya mengaku bahawa semua butir dan keterangan yang saya berikan adalah betul dan benar.

Tarikh :

PENGALAMAN

Majikan dan Alamatnya

Tandatangan :

Nama Jawatan Dan Kod Gaji

KEGIATAN LUAR

Di Luar Sekolah/Maktab/UniversitiDi Sekolah/Maktab/Universiti

PENGAKUAN DIRI

Gaji Bersih

Sebulan

Tempoh Bekerja
Tahun

Catitkan nama,

alamat dan

pekerjaan dua orang

selain dari saudara-

mara yang boleh

memberi maklumat

mengenai anda

sekiranya perlu.


SET  6  (CEMERLANG )

概述文章

根据下面的文字，概述赵高意图篡位的经过。答案字数不可超过 130。文后须注明确实的字

数。

赵高，是秦朝秦二世时权倾朝野的丞相。他本是赵国的宗室远亲，家族落魄后流落到秦

国，母亲犯罪之后被收容于隐宫，而赵高就是出生在这个专门收容刑满释放罪犯的场所。

秦始皇听闻他勤奋，便有意提携他，让他任中车府令。赵高本就善于察言观色，很快就

获得了秦始皇的信任，屡获升官。

秦始皇死后，赵高与李斯伪造诏书，逼着秦始皇长子扶苏自杀，再拥立次子胡亥为帝，

即为秦二世，自己担任郎中令。他在任期间结党营私，徭役更加繁重，行政更加苛暴。后来

又设计害死李斯，成为秦国丞相，二世成为傀儡皇帝。

赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反

对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于

反对他的人。

一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好

马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错

了，这里一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确

是一匹马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一

转身，用手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”

赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个大臣。 大臣都被赵高的一派

胡言搞得不知所措，后来赵高的一些亲信和一心想讨好赵高的人都连声说：“是啊，丞相牵

来的就是一匹马呀！”这话一开头，大臣都被逼表态了。害怕得罪赵高的大臣，都昧着良心

说那是一匹马。一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的

良心，说真话又怕日后被赵高所害。少数正直刚烈的大臣就直说那是一头鹿。眼看大部分的

大臣都迎合自己，赵高嚣张地发出一阵胜利的笑声。

指鹿为马这件事，使赵高觉察到自己的赫赫权威，野心随之膨胀。事后，赵高通过各种

手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。不久之后，赵高发动政变，逼

死了二世，意图篡位，后来登基时候遇到突发状况，准备扶植秦宗室的子婴做皇帝。

子婴在公子时期便听闻赵高的种种恶行，不愿意成为傀儡皇帝，他在登基当天，与谋士

商量之后将赵高斩于殿中。秦王朝不久也灭亡了。赵高独揽朝纲，威风一时，到头来仍不免

做了个刀下之鬼，一代权臣落个凄惨下场。

（《指鹿为马》,有改动）
现代文理解

阅读下面的文章，回答问题。

我曾有个家在德、奥边境，门前是一片池塘。傍晚，披着一肩夜色，携着四处蛙鸣，

从敞开的窗口外，会扑进来一种小飞虫。小虫儿翅膀薄极了。可是，那翅膀一扑打起来，立

刻就变成了浅蓝色的一抹微云，美妙绝伦。从窗口远远向池塘望过去，只见水面上罩着一片

轻雾，一团朦胧。我于是信步朝那片水儿走去。

池塘那潭水辉映着湖边小径的路灯，波光粼粼。白天在湖上游弋的天鹅和野鸭都归巢了，

水面是微微皱褶着的一团墨绿。水中央有一座小岛，长着一大丛乔木，树阴向水面投射下一

块黑彩，一条条波光却又刺进暗影里，颤动成了或隐或现的图案。这时，温软朦胧中惟一鲜

活着的，就是月光和灯影下的这些小飞虫了。先前我看到的一片轻雾、一团朦胧，原来就是

万千小虫儿聚集在一起。小虫儿并不显摆单个飞行技巧，而是在一个  “场”的当中积极奋

发地运动着。单个小虫儿毫不起眼儿，一大群就声势浩淼起来，给人一种整体气势上的壮美

之感。

问一问邻人，说是小虫儿德文叫“一日蝇”，也称“五月蝇”，原来，这就是我们古人

经常提到的蜉蝣！蜉蝣是中国文人骚客心仪的对象。《诗经•曹风》就歌唱过：“蜉蝣之羽，

衣裳楚楚……蜉蝣之翼，采采衣服。”把蜉蝣羽翼的轻柔婉妙同女装衣裳联系起来了。《淮

南子》更作科学上的比较描述：“蚕食而不饮，二十二日而化；蝉饮而不食，三十日而蜕；

蜉蝣不食不饮，三日而死。”李时珍的《本草纲目》加了神来的一笔：“蜉，水虫也，……

朝生暮死。”抓住了蜉蝣的生态特性。西洋人也早发现了蜉蝣夭寿，它的昆虫学学名是亚里

士多德给起的，直截了当就是“短促”。

蜉蝣的成虫很美。蜉蝣一生经过卵、稚虫、亚成虫和成虫四个时期，不像通常昆虫有个

蛹宝宝的阶段。蜉蝣成虫的惟一使命便是“婚飞”交配，繁衍后代。这是它生命中的华彩乐

章。

万类霜天，皆有其道。以蜉蝣观蜉蝣，便会立刻觉得人生圆满。您看它们衣衫华美，生

命也华美，就像它的翅膀和舞姿。生命是短暂了点儿，但是却也充足快活，没有生的大喜大

悲；连饮食都舍弃了，因此也就不会感觉活得艰难困苦；一天的欢乐放纵，也就尽够了。所

以，《淮南子》说：“鹤寿千岁，以极其游，蜉蝣朝生而暮死，尽其乐，盖其旦暮为期，远

不过三日尔。”有一篇安徒生童话，说的是大树和蜉蝣的一番对话。大树说自己可以活千百

岁，你蜉蝣活一辈子简直就是一瞬间了。蜉蝣却说，自己的一天就等于快快活活的千万个一

瞬间，只要活得快意，有什么长短之分？人最怕老去，蜉蝣却不怕，它连老的概念都没有，

还会怕么？生命就在兴隆鼎盛、飘飘欲仙之后的第一时间，赫然而且嗑然地结束，倒也圆满

地完成了宇宙间的根本。以蜉蝣观蜉蝣，便懂得蜉蝣的生命价值，就会觉得这种争分夺秒、

渴饮今朝，也是一种活法，也就不会有酒醒梦回的感叹了。这倒也是一种境界。

但是，以我观蜉蝣，便会马上感觉人生遗恨。漫说古今中外，蜉蝣是文学关注的中心之

一，从这种小虫汲取灵感的作品不计其数。《庄子》是很受蜉蝣感召的了，他说：“小知不

及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。”这句

讽喻为世人万代传诵，也常让他们汗颜羞愧。《新约圣经•若望福音》里，耶稣基督从正面宣

传虽死犹生的概念：“一粒麦子如果不落在地里死了，仍只是一粒；如果死了，才结出许多

子粒来”，恰似解构了蜉蝣一生的积极色彩。这是蜉蝣哲理的正面，说明生死转化、繁衍进

化的定规。可惜，人生的意义不尽这样，人类的忧伤也远不止此。淮南王本人并不沉湎片刻

欢娱，而喜欢读书作文，他说“蜉蝣朝生而暮死，尽其乐”，大有反讽意味。有位德国文人
赞颂歌德：“这就是诗人的痛苦了——不就是他这位百年伟人，用他蜉蝣般的急切来拥抱整

个世界么？”讲得好极。

《诗经•曹风》据说讽刺的是当时的贵族，他们衣冠鲜亮，招摇过市，一掷千金，但不知

还有天明好个秋。环顾左右，我们不也能发现蜉蝣贵人的影子么？

（钱定平《蜉蝣的一天快活》）

1 文章开头的景物描写在全文中有什么作用？            [4分]

2 在文章的最后，作者写道：“环顾左右，我们不也能发现蜉蝣贵人的影子么？” [4分]

联系文章内容，概括“蜉蝣贵人”的两个特点。

3“以蜉蝣观蜉蝣，便会立刻觉得人生圆满”“以我观蜉蝣，便会马上感觉人生遗恨”两

句中，“圆满”和“遗恨”内容各指什么？     [4分]

4 文中第六段说蜉蝣的活法倒也是一种境界。                                [5分]

你认同这种说法吗？试提出你的理由。

5 上面的句子是什么复句？        [2分]

6 上面的句子采用了什么修辞手法？                 [2分]

古韵文理解

阅读下面的词，然后回答问题。

梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。

昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。

楼上春山寒四面，过尽征鸿①，暮景烟深浅。

一晌凭栏人不见，鲛绡②掩泪思量遍。

（冯延已《鹊踏枝》）

注释：

①  征鸿：征雁。迁徙的雁，多指秋天南飞的雁。

②  鲛绡：手帕，丝巾。

1. 诗人借“梅落繁枝千万片”表示什么？       [2 分]

2. 写出词中衬托人物心情的景物。      [3 分]

3. 文中哪句写出了词人伤心的因素？      [2 分]

小虫儿并不显摆单个飞行技巧，而是在一个  “场”的当中积极奋发地运动着。

人最怕老去，蜉蝣却不怕，它连老的概念都没有，还会怕么？
名句精华
回答下面有关名句的问题。

1. “犬守夜，鸡司晨，_________________________________。”

（a）在上面的空白处，写出名句的原文。

（b）以上名句劝勉人们要有怎样的处事态度？

2. “破屋更遭连夜雨，____________________。”

（a）在上面的空白处，写出名句的原文。

（b）以上名句反映人们面对怎样的处境？

3. “____________________，月到中秋分外明。”

（a）在上面的空白处，写出名句的原文。

（b）以上名句形容人们怎样的心情？

积财千万，不如薄伎在身。

4. 根据上面的名句，出来社会工作最需要的是什么？

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

5. 根据上面的名句，壮士必须有怎样的精神？

物极必反，器满则倾。

6. 名句中的“倾”是什么意思？

读书破万卷,下笔如有神。

7.  名句中的“破”是什么意思？

8.  写出下面句子中的含义。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

9 写出下面名句的含义。

司马昭之心，路人所知也。

10  写出上面名句的含义。

往者不可谏，来者犹可追。
概述文章参考答案

1 秦皇死（1），赵高伪造诏书（1），逼扶苏自杀（1），拥二世为帝（1），

后任丞相（1），行苛政（1）。
6

2 赵高送鹿（1）给二世，说是马（1），并问大臣是鹿还是马（1）。 3

3 赵高的亲信和怕他的说是马（1），胆小的不敢说话（1），正直的说是鹿（1）。 3

4 这事使赵高试（1）出自己的权威（1），越跋扈（1）。 3

5 他对付不顺从的大臣（1），逼死二世（1），意图篡位（1），不成（1），为子婴

所杀（1）。

(109字)

5

现代文理解参考答案

1 用优美的环境衬托蜉蝣的美和蜉蝣一天的快活（2）；为下文作者的议论作铺垫（2） 4

2

 ①及时行乐

 ②追求奢侈生活

 ③没有远大的志向

 ④不重视人生的意义

  （任何两项，可得 4分）

 4

3

 “圆满”是指生命虽短暂，但每一个瞬间都活得快活，实现生命的价值，达到一种境界

（2）。

 “遗恨”是指人生的意义不仅只是生死繁衍，还有更重要的东西值得追求（2）。

 4

4

认同：

生命虽短暂，也要活得快活，实现生命的价值。（5）

不认同：

 人的生命虽然短暂，但不能沉溺于一时的欢娱/不能醉生梦死，

 要凭借自己的智慧追求高远的有价值的东西/实现生命的价值/体现出生命的意义。（5）

（本题具有一定的开放性，主要从个人的角度谈，言之有理即可）

5

5 并列复句（2） 2

6 反问（2） 2

古韵文理解参考答案

1 人生中美好的事物易于消逝。 2

2 冷风吹袭，烟雾弥漫，飞雁掠过。 3

3 一晌凭栏人不见。 2
译文：

梅花已从繁茂的枝头落下花瓣千片万片，却还自作多情，学雪随风摇摆。昨晚

笙歌奏起，人生聚散很平常，酒醒后凭添无限忧愁。楼上可见春山，四面寒风袭来，

征雁飞过，夜晚时分的烟雾深浅可见。凭着栏杆一阵子了，还不见来人，拿起手帕

擦拭眼泪，对你一直非常思念啊！

名句精华参考答案

1a a苟不学，曷为人

b尽自己的本分

2 a漏船又遇打头风。

b祸不单行

3 a人逢喜事精神爽。

b振奋/舒畅

4 谋生的技能

5 视死如归/准备牺牲

6 倾覆

7 透彻理解

8 比喻要获得珍贵的东西或真正的学问，必须经历磨练和艰苦的努力。

9 比喻某人的阴谋或野心，已为人所共知。

10 比喻劝人不要追悔以往的过失，应该展望未来。


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

MATEMATIK

EDISI 2

TAHUN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

1

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk:  1.0 Nombor Bulat Dan Operasi Asas

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.1 Nilai Nombor

1.1.1 Menyatakan nombor hingga 1 000 000:
(i) Membaca sebarang nombor dalam

perkataan.
(ii) Menyebut sebarang nombor dalam

bentuk angka.
(iii) Menulis nombor dalam angka dan

perkataan.

1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga 1 000 000:
(i) Menyatakan nilai tempat dan nilai digit

bagi sebarang nombor.
(ii) Mencerakinkan sebarang nombor

mengikut nilai tempat dan nilai digit.
(iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun nombor mengikut tertib

menaik dan tertib menurun.

- -

1.2 Nombor Perdana

1.2.1 Mengenal pasti nombor perdana dalam
 lingkungan 100.

- -

1.3 Peanggaran

1.3.1 Menganggar suatu kuantiti berdasarkan set
rujukan yang diberi dan menentukan
kewajaran jawapan.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.4 Pembundaran

1.4.1 Membundarkan nombor bulat hingga ratus
ribu terdekat.

1.4.2 Mengenal pasti nombor yang mungkin
diwakili oleh suatu nombor yang telah
dibundarkan hingga ratus ribu terdekat.

- -

1.5 Pola nombor 1.5.1 Mengenal pasti pola bagi siri nombor yang

diberi secara tertib menaik dan menurun

satu-satu hingga sepuluh-sepuluh, seratus-

seratus, seribu-seribu, sepuluh ribu-sepuluh

ribu dan seratus ribu-seratus ribu.

1.5.2 Melengkapkan pelbagai pola nombor yang
diberi secara tertib menaik dan menurun.

- -

1.6 Operasi Asas  1.6.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah
hingga lima nombor melibatkan nombor
hingga enam digit dan hasil tambahnya
dalam lingkungan 1 000 000.

1.6.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak
melibatkan hingga tiga nombor dalam
lingkungan 1 000 000.

1.6.3 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi
sebarang nombor hingga enam digit dengan
nombor hingga dua digit, 100 dan 1000,
hasil darabnya hingga 1 000 000.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

3

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.6.4 Menyelesaikan ayat matematik bahagi
melibatkan sebarang nombor dalam
lingkungan 1 000 000 dengan nombor hingga
dua digit, 100 dan 1000.

- -

1.7 Operasi bergabung 1.7.1  Mengira operasi bergabung, dalam
lingkungan 1 000 000, tanpa dan dengan
tanda kurung:
(i) Tambah dan darab
(ii) Tolak dan darab
(iii) Tambah dan bahagi
(iv) Tolak dan bahagi

- -

1.8 Penggunaan anu 1.8.1 Menentukan nilai satu anu bagi ayat
matematik darab melibatkan satu kali
pendaraban dengan hasil darabnya hingga  1
000 000.

1.8.2 Menentukan nilai satu anu bagi ayat
matematik bahagi melibatkan sebarang
nombor dengan nombor hingga dua digit, 100
dan 1000 dalam lingkungan 1 000 000.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

4

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

1.9 Penyelesaian masalah - 1.9.1 Menyelesaikan masalah
melibatkan nombor
bulat hingga 1 000 000
dalam situasi harian.

1.9.2 Menyelesaikan masalah
harian bagi operasi asas
dan operasi bergabung,
hasilnya dalam
lingkungan 1 000 000.

1.9.3 Menyelesaikan masalah
operasi darab dan
bahagi dalam situasi
harian melibatkan satu
anu.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

5

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk: 2.0  Pecahan, Perpuluhan dan Peratus

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

2.1 Pecahan  2.1.1 Mendarab pecahan bagi dua nombor
 melibatkan nombor bulat, pecahan wajar dan
nombor bercampur.

- -

2.2 Perpuluhan  2.2.1 Pembundaran perpuluhan hingga tiga tempat
perpuluhan.

2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik operasi
bergabung tambah dan tolak perpuluhan
hingga tiga tempat perpuluhan.

2.2.3 Mendarab perpuluhan hingga tiga tempat
perpuluhan dengan nombor hingga dua digit,
100 dan 1000.

2.2.4 Membahagi perpuluhan dengan nombor
hingga dua digit,100, 1000, hasil bahaginya
hingga tiga tempat perpuluhan.

- -

2.3 Peratus  2.3.1 Menukar nombor bercampur kepada peratus
dan sebaliknya.

2.3.2 Mengira suatu kuantiti daripada peratus
hingga melebihi 100% dan sebaliknya.

- -

2.4 Penyelesaian masalah  - 2.4.1 Menyelesaikan masalah
harian melibatkan pecahan,
perpuluhan dan peratus.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

6

BIDANG PEMBELAJARAN:  NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk: 3.0  Wang

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.1 Operasi asas melibatkan
wang

3.1.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah
hingga tiga nilai wang dan hasil tambahnya
hingga RM1 000 000.

3.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tolak
melibatkan dua nilai wang daripada satu nilai
wang dalam lingkungan RM1 000 000.

3.1.3 Menyelesaikan ayat matematik darab
melibatkan nilai wang dengan nombor
hingga dua digit, 100, 1000 dan hasil
darabnya hingga RM1 000 000.

3.1.4 Menyelesaikan ayat matematik bahagi
melibatkan nilai wang dalam lingkungan
RM1 000 000 dengan nombor hingga dua
digit, 100 dan 1000.

- -

3.2 Operasi bergabung
melibatkan wang

3.2.1 Menyelesaikan ayat matematik bagi operasi
bergabung melibatkan wang, dalam
lingkungan RM1 000 000, tanpa dan dengan
tanda kurung:
(i) Tambah dan darab
(ii) Tolak dan darab
(iii) Tambah dan bahagi
(iv) Tolak dan bahagi

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

3.3 Simpanan dan pelaburan

3.3.1 Menerangkan maksud simpanan dan
pelaburan.

3.3.2 Menerangkan maksud faedah mudah dan
faedah kompaun dalam simpanan.

- -

3.4 Kredit dan pengurusan
hutang

3.4.1 Menerangkan maksud kredit dan hutang.

3.4.2 Menerangkan perbezaan harga barangan
sekiranya pembelian secara kredit dan tunai.

- -

3.5 Penyelesaian masalah - 3.5.1 Menyelesaikan masalah
melibatkan wang dalam
lingkungan RM1 000 000
dalam situasi harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

8

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk: 4.0  Masa dan Waktu

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.1 Tempoh masa Murid boleh:

4.1.1 Menentukan tempoh masa melibatkan:

(i) Hari dan jam

(ii) Bulan dan hari

(iii) Tahun, bulan dan hari

- -

4.2 Perkaitan dalam masa 4.2.1 Menukar unit masa melibatkan pecahan:

(i) Jam ke minit
(ii) Hari ke jam
(iii) Tahun ke bulan
(iv) Dekad ke tahun
(v) Abad ke dekad
(vi) Abad ke tahun

4.2.2 Menukar unit masa melibatkan perpuluhan:

(i) Jam ke minit
(ii) Hari ke jam
(iii) Tahun ke bulan
(iv) Dekad ke tahun
(v) Abad ke dekad
(vi) Abad ke tahun

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

4.3 Operasi asas melibatkan
masa

4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik tambah dan
tolak masa melibatkan pecahan;
(i) jam dan minit,
(ii) hari dan jam,
(iii) tahun dan bulan,
(iv) dekad dan tahun,
(v) abad dan dekad,
(vi) abad dan tahun,
tanpa dan dengan melibatkan penukaran unit.

4.3.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah dan
tolak masa melibatkan perpuluhan;
(i) jam dan minit,
(ii) hari dan jam,
(iii) tahun dan bulan,
(iv) dekad dan tahun,
(v) abad dan dekad,
(vi) abad dan tahun,
tanpa dan dengan melibatkan penukaran unit.

- -

4.4 Penyelesaian masalah - 4.4.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan masa dan  waktu
dalam situasi harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

10

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk: 5.0  Ukuran dan Sukatan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.1 Panjang 5.1.1 Menukar unit ukuran panjang melibatkan;
(i) milimeter dan sentimeter,
(ii) sentimeter dan meter,
(iii) meter dan kilometer,

dalam perpuluhan hingga tiga tempat
perpuluhan.

5.1.2 Menukar unit ukuran panjang melibatkan;
(i) milimeter dan sentimeter,
(ii) sentimeter dan meter,
(iii) meter dan kilometer,

dalam pecahan.

5.1.3 Menambah hingga tiga ukuran panjang
melibatkan perpuluhan dan pecahan tanpa
dan dengan penukaran unit.

5.1.4 Menolak melibatkan hingga tiga ukuran
panjang melibatkan perpuluhan dan pecahan
tanpa dan dengan penukaran unit.

5.1.5 Mendarab ukuran panjang melibatkan
perpuluhan dan pecahan dengan nombor
hingga  dua digit, 100 dan 1000 tanpa dan
dengan penukaran unit.

5.1.6 Membahagi ukuran panjang melibatkan
perpuluhan dan pecahan dengan nombor
hingga dua digit, 100 dan 1000 tanpa dan
dengan penukaran unit.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.2 Jisim 5.2.1 Menukar unit jisim melibatkan gram dan
kilogram dalam bentuk pecahan dan
perpuluhan.

5.2.2 Menambah hingga tiga jisim dalam pecahan
dan perpuluhan tanpa dan dengan penukaran
unit.

5.2.3 Menolak melibatkan hingga tiga jisim dalam
pecahan dan perpuluhan tanpa dan dengan
penukaran unit.

5.2.4 Mendarab jisim dalam pecahan dan
perpuluhan dengan nombor hingga dua digit,
100 dan 1000 tanpa dan dengan penukaran
unit hingga tiga tempat perpuluhan.

5.2.5 Membahagi jisim dalam pecahan dan
perpuluhan dengan nombor hingga dua digit,
100 dan 1000 tanpa dan dengan penukaran
unit.

- -

5.3 Isi padu cecair 5.3.1 Menukar unit isi padu melibatkan mililiter dan
liter dalam bentuk pecahan dan perpuluhan.

5.3.2 Menambah hingga tiga isi padu cecair dalam
pecahan dan perpuluhan tanpa dan dengan
penukaran unit.

- -
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

5.3.3 Menolak melibatkan hingga tiga isi padu
cecair dalam pecahan dan perpuluhan tanpa
dan dengan penukaran unit.

5.3.4 Mendarab isi padu cecair dalam pecahan dan
perpuluhan dengan nombor hingga dua digit,
100 dan 1000 tanpa dan dengan penukaran
unit.

5.3.5 Membahagi isi padu cecair dalam pecahan
dan perpuluhan dengan nombor hingga  dua
digit, 100 dan 1000 tanpa dan dengan
penukaran unit.

- -

5.4 Penyelesaian masalah

- 5.4.1 Menyelesaikan masalah
berkaitan ukuran dan
sukatan dalam situasi
harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

13

BIDANG PEMBELAJARAN:  SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk: 6.0  Ruang

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

6.1 Poligon sekata 6.1.1 Menyatakan ciri-ciri poligon sekata dengan
merujuk kepada sisi, penjuru, paksi simetri,
sudut dan pepenjuru.

- -

6.2 Sudut 6.2.1 Mengukur sudut pada poligon sekata hingga
lapan sisi.

- -

6.3 Perimeter dan luas 6.3.1 Menentukan perimeter gabungan dua bentuk
poligon sekata hingga lapan sisi termasuk
segi tiga bersudut tegak, segi tiga sama kaki
dan segi empat tepat.

6.3.2 Menentukan luas gabungan dua bentuk
melibatkan segi empat tepat, segi empat
sama, segi tiga sama sisi, segi tiga sama kaki
dan segi tiga bersudut tegak.

- -

6.4 Isi padu pepejal 6.4.1 Menentukan isi padu gabungan dua bentuk
melibatkan kubus dan kuboid.

- -

6.5 Penyelesaian masalah - 6.5.1 Menyelesaikan masalah
melibatkan ruang.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

14

BIDANG PEMBELAJARAN:  PERKAITAN DAN ALGEBRA

Tajuk: 7.0  Koordinat, Nisbah dan Kadaran

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

7.1 Koordinat pada sukuan
pertama

7.1.1 Menentukan jarak mengufuk dan jarak
mencancang antara dua koordinat.

- -

7.2 Nisbah 7.2.1 Mewakilkan nisbah dua kuantiti dalam bentuk
a : b yang melibatkan nisbah:

(i) Bahagian kepada bahagian

(ii) Bahagian kepada keseluruhan

(iii) Keseluruhan kepada bahagian

- -

7.3 Kadaran  7.3.1 Menentukan suatu nilai yang tidak diketahui
menggunakan kadaran.

- -

7.4 Penyelesaian masalah - 7.4.1 Menyelesaikan masalah
melibatkan koordinat,
nisbah dan kadaran dalam
situasi harian.

-
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Matematik Tahun 5

15

BIDANG PEMBELAJARAN:  STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

Tajuk: 8.0  Pengurusan Data

Standard Kandungan
Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan
Pelengkap

8.1 Carta pai 8.1.1 Carta pai - -

8.2 Mod, median, min dan
julat

8.2.1 Mengenal dan menentukan mod, median, min,
dan julat daripada data tak terkumpul.

- -

8.3 Penyelesaian masalah - 8.3.1 Menyelesaikan masalah
melibatkan pengurusan
data dalam situasi harian.

-
KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

FIZIK

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

DR. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

Standard
Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.1 Pembiasan
Cahaya

S6.1.1 Memerihalkan fenomena pembiasan cahaya.   6 jam

S6.1.2 Menerangkan indeks biasan, n.

S6.1.3 Mengkonsepsikan Hukum Snell.

S6.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan, n
bagi blok kaca atau perspeks.

S6.1.5 Menerangkan dalam nyata dan dalam ketara.

S6.1.6 Mengeksperimen untuk menentukan indeks biasan
menggunakan dalam nyata dan dalam ketara.

S6.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

pembiasan cahaya.

S6.2 Pantulan Dalam
Penuh

S6.2.1 Menerangkan sudut genting dan pantulan dalam
penuh.

5 jam

S6.2.2 Menghubung kait sudut genting dengan indeks biasan,

S6.2.3 Berkomunikasi untuk menerangkan fenomena semula
jadi dan aplikasi pantulan dalam penuh dalam
kehidupan harian.

S6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pantulan
dalam penuh.

c sin

1
n 

TEMA: GELOMBANG, CAHAYA DAN OPTIK

Bidang Pembelajaran: 6.0 Cahaya Dan Optik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

Standard
Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.3 Pembentukan
Imej oleh Kanta

S6.3.1 Mengenal pasti kanta cembung sebagai kanta
penumpu dan kanta cekung sebagai kanta pencapah.

3 jam

S6.3.2 Menganggar panjang fokus bagi suatu kanta cembung
menggunakan objek jauh.

S6.3.3 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang
dibentuk oleh:
(i) kanta cembung
(ii) kanta cekung

S6.3.4 Menyatakan pembesaran linear, m sebagai:

S6.4 Formula Kanta
Nipis

S6.4.1 Mengeksperimen untuk :
(i) mengkaji hubungan antara jarak objek, u dan jarak

imej , v bagi satu kanta cembung.
(ii) menentukan panjang fokus kanta nipis dengan

menggunakan Formula Kanta:

3 jam

S6.4.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan formula kanta
nipis bagi kanta cembung dan kanta cekung.

S6.5 Peralatan Optik S6.5.1 Mewajarkan penggunaan kanta dalam peralatan optik
iaitu kanta pembesar, mikroskop majmuk dan teleskop.

6 jam

S6.5.2 Mereka bentuk dan membina mikroskop majmuk dan
teleskop.

S6.5.3 Berkomunikasi untuk menerangkan aplikasi kanta
bersaiz kecil dalam teknologi peralatan optik.

u

v
m 

v

1

u

1

f

1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

Standard
Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

S6.6 Pembentukan
Imej oleh
Cermin Sfera

S6.6.1 Menentukan kedudukan imej dan ciri-ciri imej yang
dibentuk oleh:
(i) cermin cekung
(ii) cermin cembung

6 jam

S6.6.2 Berkomunikasi menerangkan aplikasi cermin cekung
dan cermin cembung dalam kehidupan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

1.1  Daya Paduan  1.1.1

Menyatakan maksud daya paduan.   6 jam

1.1.2 Menentukan daya paduan.

1.1.3 Berkomunikasi tentang daya paduan, F apabila

objek berada dalam keadaan :

(i) pegun, F = 0 N

(ii) bergerak dengan halaju seragam, F = 0 N

(iii) bergerak dengan pecutan seragam, F≠ 0 N

1.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan daya

paduan, jisim dan pecutan suatu objek.

1.2 Leraian Daya  1.2.1

Memerihalkan leraian daya.   2 jam

1.2.2 Menyelesaikan masalah melibatkan daya paduan

dan leraian daya.

1.3 Keseimbangan Daya

1.3.1 Menerangkan maksud daya yang berada dalam

keseimbangan.

2 jam

1.3.2 Melakar segi tiga daya bagi tiga daya yang berada
dalam keseimbangan.

1.3.3 Menyelesaikan masalah melibatkan keseimbangan
daya.

TEMA: MEKANIK NEWTON

Bidang Pembelajaran: 1.0 Daya Dan Gerakan II
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

1.4 Kekenyalan

1.4.1 Memerihalkan kekenyalan.   3 jam

1.4.2 Mengeksperimen untuk mencari hubungan antara

daya, F dan pemanjangan spring, x.

1.4.3 Berkomunikasi tentang hukum yang berkaitan

dengan daya, F dan pemanjangan spring, x.

1.4.4 Menyelesaikan masalah melibatkan daya dan

pemanjangan spring.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

TEMA: MEKANIK NEWTON

Bidang Pembelajaran: 2.0 Tekanan

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

2.1 Tekanan Cecair

2.1.1 Berkomunikasi tentang konsep tekanan cecair

P = hg

3 jam

2.1.2 (i) Mengeksperimen untuk mengkaji faktor
yang mempengaruhi tekanan cecair.

2.1.3

Menyelesaikan masalah yang melibatkan
tekanan cecair.

2.1.4 Berkomunikasi tentang aplikasi tekanan cecair
dalam kehidupan.

2.2   Tekanan Atmosfera

2.2.1 Memerihalkan tentang tekanan atmosfera.   3 jam

2.2.2 Berkomunikasi tentang nilai tekanan atmosfera.

2.2.3 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
harian yang melibatkan pelbagai unit tekanan.

2.2.4 Memerihalkan kesan tekanan atmosfera ke
atas objek pada altitud tinggi dan aras
kedalaman di bawah laut.

2.3 Tekanan Gas

2.3.1 Menentukan tekanan gas dengan
menggunakan manometer.

2 jam

2.3.2 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
harian yang melibatkan tekanan gas.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa

Kandungan Asas
Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

2.4 Prinsip Pascal

2.4.1 Memerihalkan prinsip pemindahan tekanan
dalam suatu bendalir yang tertutup.

3 jam

2.4.2 Berkomunikasi mengenai sistem hidraulik
sebagai satu sistem pengganda daya.

2.4.3 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip Pascal.

2.4.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
harian yang melibatkan prinsip Pascal.

2.5 Prinsip Archimedes 2.5.1 Memerihalkan perkaitan antara daya apungan
dengan perbezaan tekanan cecair pada aras
kedalaman yang berbeza bagi objek yang
terendam.

5 jam

2.5.2 Mengaitkan keseimbangan daya dengan
keadaan keapungan suatu objek dalam
bendalir.

2.5.3 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
Archimedes dalam kehidupan.

2.5.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
prinsip Archimedes dan keapungan.

2.6 Prinsip Bernoulli

2.6.1 Memerihalkan kesan halaju bendalir kepada
tekanan.

4 jam

2.6.2 Menerangkan bahawa daya angkat terhasil
akibat perbezaan tekanan disebabkan oleh
halaju bendalir yang berbeza.

2.6.3 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
Bernoulli dalam kehidupan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

3.1 Arus dan Beza
Keupayaan

3.1.1 Menerangkan maksud medan elektrik.   2 jam

3.1.2 Memerihalkan kekuatan medan elektrik, E

3.1.3 Menerangkan kelakuan zarah bercas di dalam suatu
medan elektrik

3.1.4 Mendefinisi arus elektrik.

3.1.5 Mendefinisi beza keupayaan, V

3.2 Rintangan 3.2.1 Membanding dan membeza konduktor Ohm dan
konduktor bukan Ohm.

4 jam

3.2.2 Menyelesaikan masalah bagi sambungan litar
kombinasi bersiri dan selari .

3.2.3 Menerangkan maksud kerintangan dawai, 

3.2.4 Memerihalkan faktor yang mempengaruhi rintangan
dawai, melalui eksperimen dan merumuskan

A
R

ρ


TEMA: ELEKTRIK DAN KEELEKTROMAGNETAN

Bidang Pembelajaran: 3.0 Elektrik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

3.2.5 Berkomunikasi  tentang aplikasi kerintangan dawai
dalam kehidupan harian.

3.2.6 Menyelesaikan masalah melibatkan rumus rintangan

dawai,
A

R
ρ



3.3 Daya Gerak Elektrik
(d.g.e.) dan Rintangan
Dalam

3.3.1 Menerangkan daya gerak elektrik, Ɛ   2 jam

3.3.2 Menerangkan rintangan dalam, r

3.3.3 Mengeksperimen untuk menentukan d.g.e. dan
rintangan dalam sel kering.

3.3.4 Menyelesaikan masalah melibatkan d.g.e. dan
rintangan dalam sel kering.

3.4 Tenaga dan Kuasa
Elektrik

3.4.1 Merumuskan hubungan antara tenaga elektrik (E),
voltan (V), arus (I) dan masa (t).

2 jam

3.4.2 Merumuskan hubungan antara kuasa (P), voltan (V)
dan arus (I).

3.4.3 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian
yang melibatkan tenaga dan kuasa elektrik.

3.4.4 Membandingkan kuasa dan kadar penggunaan
tenaga pelbagai alatan elektrik.

3.4.5 Mencadangkan langkah penjimatan penggunaan
tenaga elektrik di rumah.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

4.1 Daya ke atas Konduktor
Pembawa Arus dalam
Suatu Medan Magnet

4.1.1 Menghuraikan kesan suatu konduktor pembawa arus
dalam suatu medan magnet.

6 jam

4.1.2 Melukis corak medan magnet paduan (medan lastik)
untuk menentukan arah tindakan daya pada konduktor
pembawa arus dalam suatu medan magnet.

4.1.3 Menerangkan faktor yang mempengaruhi magnitud
daya yang bertindak ke atas konduktor pembawa arus
dalam suatu medan magnet.

4.1.4 Menghuraikan kesan gegelung pembawa arus dalam
medan magnet.

4.1.5 Menghuraikan prinsip kerja motor arus terus.

4.1.6 Memerihalkan faktor yang mempengaruhi kelajuan
putaran suatu motor elektrik.

4.2 Aruhan Elektromagnet

4.2.1 Menghuraikan aruhan elektromagnet dalam suatu:
(i) dawai lurus

(ii) solenoid.

8 jam

4.2.2 Menerangkan faktor yang mempengaruhi magnitud
d.g.e. aruhan.

TEMA:  ELEKTRIK DAN KEELEKTROMAGNETAN

Bidang Pembelajaran: 4.0  Keelektromagnetan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

4.2.3 Menentukan arah arus aruhan dalam:

(i) dawai lurus

(ii) solenoid

(i)

4.2.4 Mereka bentuk penjana arus terus dan

penjana arus ulang-alik.

4.3 Transformer 4.3.1 Menghuraikan prinsip kerja  transformer ringkas.

4 jam

4.3.2 Menghuraikan maksud transformer unggul.

4.3.3 Menghuraikan kehilangan tenaga dan cara untuk
meningkatkan kecekapan transformer.

4.3.4 Berkomunikasi tentang kegunaan transformer dalam
kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

5.1 Elektron

5.1.1 Menerangkan pancaran termion dan sinar katod.   2 jam

5.1.2 Menerangkan kesan sinar katod di bawah
pengaruh medan elektrik dan medan magnet.

5.1.3 Menentukan halaju elektron dalam tiub sinar
katod.

5.2 Diod Semi Konduktor

5.2.1 Menghuraikan fungsi diod semi konduktor.   2 jam

5.2.2 Berkomunikasi tentang kegunaan diod semi
konduktor dan kapasitor sebagai rektifier.

5.3 Transistor 5.3.1 Menghuraikan fungsi dan kegunaan transistor
sebagai amplifier arus.

2 jam

5.3.2 Menghuraikan litar yang mengandungi transistor
sebagai suis automatik.

TEMA: FIZIK GUNAAN

Bidang Pembelajaran: 5.0 Elektronik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas Kandungan Tambahan

Kandungan
Pelengkap

6.1 Reputan Radioaktif 6.1.1 Menjelaskan dengan contoh
persamaan reputan bagi:
(i) reputan α,

(ii) reputan β

(iii) reputan γ

4 jam

6.1.2 Menjelaskan dengan contoh
maksud separuh hayat.

6.1.3 Menentukan separuh hayat
bahan sumber radioaktif daripada
lengkung reputan.

6.1.4 Menyelesaikan masalah
kehidupan harian yang
melibatkan separuh hayat.

6.2 Tenaga Nuklear

6.2.1 Berkomunikasi tentang tindak
balas nuklear:
(i) pembelahan nukleus

(ii) pelakuran nukleus

6.2.5 Mewajarkan
penggunaan tenaga
nuklear sebagai
tenaga alternatif untuk
menjana tenaga
elektrik.

6 jam

TEMA: FIZIK MODEN

Bidang Pembelajaran: 6.0 Fizik Nuklear
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas Kandungan Tambahan

Kandungan
Pelengkap

6.2.2 Memerihalkan hubungan antara
tenaga yang dibebaskan semasa
tindak balas nuklear dengan
cacat jisim:

E = mc2

6.2.3 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tenaga nuklear
daripada reputan radioaktif dan
tindak balas nuklear.

6.2.4 Memerihalkan penjanaan tenaga
elektrik dalam reaktor nuklear.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

7.1 Teori Kuantum
Cahaya

7.1.1 Menjelaskan latar belakang pencetusan idea teori
kuantum

5 jam

7.1.2 Menyatakan maksud kuantum tenaga.

7.1.3 Menerangkan sifat kedualan gelombang-zarah

7.1.4 Menerangkan konsep foton

7.1.5 Menyelesaikan masalah bagi
(i) tenaga foton, E=hf

(ii) kuasa, P=nhf ; n ialah bilangan foton yang

dipancarkan per saat.

7.2 Kesan Fotoelektrik  7.2.1 Menerangkan kesan fotoelektrik.   2 jam

7.2.2 Mengenal pasti empat ciri kesan fotoelektrik yang
tidak dapat diterangkan menggunakan teori
gelombang.

7.3 Teori Fotoelektrik
Einstein

7.3.1 Menyatakan fungsi kerja minimum yang
diperlukan oleh suatu logam bagi memancarkan
elektron melalui persamaan Einstein.

2mv
2

1
Whf 

6 jam

7.3.2 Menerangkan frekuensi ambang, fo dan fungsi
kerja, W

TEMA: FIZIK MODEN

Bidang Pembelajaran: 7.0 Fizik Kuantum
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Fizik Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran
Peruntukan

Masa
Kandungan Asas

Kandungan
Tambahan

Kandungan
Pelengkap

7.3.3

Menentukan fungsi kerja logam berdasarkan

rumus, W=hfo

7.3.4 Menyelesaikan masalah melibatkan persamaan
Einstein untuk kesan fotoelektrik

2mv
2

1
Whf 

7.3.5 Menerangkan penghasilan arus fotoelektrik dalam
sebuah litar sel foto.

7.3.6 Menghuraikan aplikasi kesan fotoelektrik.


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

0

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA CINA

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

1

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

1.1 针对话题参与讨论，有效地与人

沟通。有能力陈述和反驳观点，

对不明白的事情作出提问，并会

尊重不同的的看法，对自己说的

话负责。做到聆听专注耐心，勇

于质疑，不打岔，说话态度文明

有礼，能与人建立良好的人际关

系。

1.1.1

针对话题参与讨论，能根据别人的

说话积极思考，提出疑问，并表达

自己的感想和意见，作出适当的反

馈。做到态度和语言适当，发言不

偏离主题，具建设性，并能尊重不

同的看法。

1.2 聆听口语和书面语，能一边聆

听，一边记忆，一边思考，正确

理解所听内容，听出言辞的深层

含义，并养成良好的聆听态度。

1.2.1 聆听与理解教材，能专注耐

心地聆听，一边记忆，一边

分析、归纳，正确理解话语

的字面含义，领会话语的隐

含信息。

1.3 进行口头表达，能具体地讲述、

说明和议论事情，做到内容充

实，中心突出，用语准确，语句

通顺，表达清楚，说话态度得

体，并设法吸引听众。

1.3.1 进行口头表达，具体地说明和议论

事情，做到主题明确，内容详略得

当，用语准确，语句通顺，表达清

楚，说话态度恰当，并设法吸引听

众。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

2

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立阅

读的能力，对作品有自己的看法

和感受。能在阅读中获得情感的

体验，领会文章的内涵，感受语

言的优美，养成正确的人生观和

良好的阅读习惯。积累语言材

料，能针对文章的形式与表现手

法进行探讨、借鉴。

2.1.1 阅读现代文，能在理解的基础上

展开想象，获得情感的体验，领

会文章的内涵，养成正确的人生

观和良好的阅读习惯。在阅读中

发展语感，能感受语言的优美，

积累名言佳句，并了解文章叙

述、描写、说明、议论和抒情等

表现手法。

2.2 阅读与理解浅易文言文。能借助

注释和工具书，读懂文章和理解

其内容，语译重点语句，了解和

积累一定数量的文言字词及常见

句式。重视阅读实践，有意识地

了解传统文化精神，并对其产生

兴趣。

2.2.1 阅读与理解浅易文言文。能借助

注释和工具书读懂文本和理解其

基本内容，认识常用文言词语和

句式，语译重点语句，并能了解

古代文化常识。

2.3 阅读与欣赏古典诗歌。能感受语

言的优美，品味其内涵和意境，

感悟其思想感情，了解其作品形

式和表现手法，并培养良好的语

感。

2.3.1 阅读与欣赏古典诗歌。能通过诵

读感受诗歌语言的优美，初步品

味作品的内涵和意境，感悟其思

想感情，并培养良好的语感。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

3

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

3.1 习写毛笔字，体会汉字的形体

美。以毛笔临摹名家字帖，了解

名家运笔和构字的方法，为书写

毛笔字打好基础，并对写毛笔字

产生兴趣。

3.1.1 习写毛笔字，体会汉字的

形体美。以毛笔摹写名家

楷书字帖，要求仔细读

帖，用心临摹，了解名家

运笔和构字的方法，并对

写毛笔字产生兴趣。

3.2 习写作文，独立进行书面表达，

对写作有兴趣。能根据不同的目

的和对象，以不同的文体写作。

要求做到内容具体充实、详略得

当、层次分明，文从字顺、语言

生动有感染力，思想健康、感情

真实，有创意，养成勤于思索、

认真修改的良好写作习惯。

3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握

叙述、说明、描写、抒情和议论

等表达手法。能通过观察教材或

生活中的人、物、事，学习写

人、状物、写景、抒情、说理、

议论等手法。做到内容明确、具

体，语句通顺，表达清楚，感情

真实。

3.2.3 书写记叙文。主要能掌握

抒情的手法，做到内容真

实，语句通顺、叙事清

楚、详略得当、感情自

然，并有创意。

3.2.2 书写启事和通告，做到格式正

确，内容真实具体，语言简明得

体。

3.2.4 书写说明文。能客观地阐

明事理，做到概念明确，

顺序合理，语言准确、层

次分明。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

4

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

4.1 认识传统艺术文化。能了解传统

艺术文化的基本知识，品味文化

的精髓。提高语言文字的应用能

力。

4.1.1 认识传统节日及其渊源、

礼仪、习俗、禁忌，主要

注意立春、七夕、重阳、

冬至、腊八等。能说出其

特色及渊源。

4.1.2 认识典章制度。对各朝代

的典章制度具有基本的知

识，以加强语文的理解能

力。

4.2 分享阅读心得。阅读各类读物，

扩充阅读视野。养成喜爱阅读、

乐于分享的习惯。

4.2.1 分享阅读心得。阅读各类

读物，扩充阅读视野。养

成喜爱阅读、乐于分享的

习惯。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

5

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

5.1 掌握汉字的知识，对学习汉字产

生自豪感。

5.1.1 掌握汉字的特质、演变和

六书的基本知识。对学习

汉字产生自豪感。

5.2 掌握基本语音知识，能正确、流

利、有感情地进行朗读，在日常

生活中讲标准华语。

5.2.1 掌握声母和韵母的基本知

识，在说话和朗读时，做

到语音标准。

5.3 通过阅读，了解各类词语的功

能。能辨析词义，正确地应用词

语。

5.3.1 通过阅读，掌握基本的词语知识

如词语的功能，词义的辩析等。

能正确地应用各类词语。

5.4 通过阅读，了解句子的成分和复

句中关联词语的作用。能运用有

关知识解读文章，写出正确的句

子。

5.4.1 通过阅读，了解句子的成分和复

句中关联词语的作用。能应用有

关知识正确解读文章，在表达时

能够使用正确的句子。

5.5 认识基本的修辞手法。能在写作

时恰当应用各种修辞手法。

5.5.1 通过阅读，了解文章中各种修辞

手法的特点和作用，领会其表达

效果，并在写作中恰当使用。

 疫情来袭，课堂教学无法如常进行，为提高教学效率，老师们都必须调整原本的教学计划。为了在这种非常时刻给老师们一点帮助，我们制

订了这个内容标准分布表，希望能够给老师们在调整教学内容时提供参考和依据。

 这个分布表并非一项规定，而只是个建议，老师们还是需要根据教学进度、教学设备和学生的学习能力等具体情况灵活变通，循序渐进，因

材施教。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Tiga

6
Blank Page

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA TAMIL

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

1

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

1.0 ககட்டல், கபச்சு

1.1 செவிமடுத்தவற்றைக்
கூறுவர்; அதற்கேற்பத்
துலங்குவர்.

1.1.5   செவிமடுத்தவற்றிலுள்ள
ேருத்துேறள மதிப்பீடு செய்து
சதொகுத்துக் கூறுவர்.

1.2   கேள்விேள் கேட்பர். 1.2.6   ேொரண ேொரியங்ேறள அறியக்
கேள்விேள் கேட்பர்.

1.3   திைம்படப் கபசுவர். 1.3.10 சிக்ேலுக்குத் தீர்வு ேொணப்
பண்புடன் கபச்சுவொர்த்றத
நடத்துவர்.

1.3.11 சூழறல வருணறை செய்வர்.

1.4   விவரித்துக் கூறுவர். 1.4.7   சிக்ேலுக்ேொை ேொரண
ேொரியங்ேறள விவரித்துக் கூறுவர்.

1.5 ேருத்துறரப்பர்; முடிவு
கூறுவர்.

1.5.5 வறரபடத்திலுள்ள
தேவல்ேறளசயொட்டிக்
ேருத்துறரப்பர்; முடிவு கூறுவர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

2

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.0 வாசிப்பு

2.1   ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ ¬¸¢ÂÅüÚ¼ý
¿¢Úò¾ìÌÈ¢¸Ùì§¸üÀ
Å¡º¢ôÀ÷.

2.1.10 அறிக்றேறயச் ெரியொை கவேம்,
சதொனி, உச்ெரிப்பு ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப
வொசிப்பர்.

2.1.11 நொடேப் படிவங்ேறளச் ெரியொை

கவேம், சதொனி, உச்ெரிப்பு
ஆகியவற்றுடன்
நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப
வொசிப்பர்.

2.2   Å¡º¢òÐô ÒÃ¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷.   2.2.8 வொசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியத்
தேவல்ேறளப் பகுத்தொய்ந்து ஒரு
முடிவுக்கு வருவர்.

2.3   ேருத்துணர்
கேள்விேளுக்குப்
பதிலளிப்பர்.

2.3.13   குடும்பவியல் சதொடர்பொை
உறரநறடப் பகுதிறய
வொசித்துக் ேருத்துணர்
கேள்விேளுக்குப் பதிலளிப்பர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

3

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

2.3.14   இலக்கியம் சதொடர்பொை
உறரநறடப் பகுதிறய
வொசித்துக் ேருத்துணர்
கேள்விேளுக்குப் பதிலளிப்பர்.

2.3.15   வங்கியியல் சதொடர்பொை
உறரநறடப் பகுதிறய
வொசித்துக் ேருத்துணர்
கேள்விேளுக்குப் பதிலளிப்பர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

4

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

3.0 எழுத்து

3.3   ¦¾¡ÌòÐ ±ØÐÅ÷.   3.3.7   புள்ளிவிவரப் பட்டியலிலுள்ள
விவரங்ேறளத் சதொகுத்து
எழுதுவர்.

3.4   ÀøÅ¨¸ ±ØòÐô
ÀÊÅí¸¨Çô À¨¼ôÀ÷.

3.4.35 250 செொற்ேளில் ஆண்டறிக்றே
எழுதுவர்.

3.4.29 250 செொற்ேளில் ேருத்து
விளக்ேக் ேட்டுறர எழுதுவர்.

3.4.30 250 செொற்ேளில் வொதக்
ேட்டுறர எழுதுவர்.

3.4.31 250 செொற்ேளில் விவொதக்
ேட்டுறர எழுதுவர்.

3.4.32 250 செொற்ேளில்  வருணறைக்
ேட்டுறர எழுதுவர்.

3.4.33 250 செொற்ேளில்
தறலப்றபசயொட்டி உறர
எழுதுவர்.

3.4.34 250 செொற்ேளில் உறரயொடல்
எழுதுவர்.

3.4.36

250 செொற்ேளில் ேறத
எழுதுவர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

5

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.0 செய்யுளும் ச ாழியணியும்

4.2 ¾¢ÕìÌÈ¨ÇÔõ «¾ý
¦À¡Õ¨ÇÔõ «È¢óÐ
ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.2.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
திருக்குைறளயும் அதன்
சபொருறளயும் அறிந்து
கூறுவர்; எழுதுவர்.

4.3 ÀøÅ¨¸î ¦ºöÔ¨ÇÔõ
«¾ý ¦À¡Õ¨ÇÔõ
«È¢óÐ ÜÚÅ÷; ±ØÐÅ÷.

4.3.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
பல்வறேச் செய்யுறளயும் அதன்
சபொருறளயும் அறிந்து
கூறுவர்; எழுதுவர்.

4.4 þ¨½¦Á¡Æ¢¸¨Çயும்
அவற்றின் ¦À¡Õறளயும்
அறிந்து ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.4.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
இறணசமொழிேறளயும் அவற்றின்
சபொருறளயும் அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

4.5 ¯Å¨Áò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ
அவற்றின் ¦À¡Õறளயும்
அறிந்து ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.5.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
உவறமத்சதொடர்ேறளயும்
அவற்றின் சபொருறளயும் அறிந்து
ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

6

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

4.6 ÁÃÒò¦¾¡¼÷¸¨ÇÔõ
அவற்றின் ¦À¡Õறளயும்
அறிந்து ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.6.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
மரபுத்சதொடர்ேறளயும் அவற்றின்
சபொருறளயும் அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

4.7

ÀÆ¦Á¡Æ¢¸¨ÇÔõ
அவற்றின் ¦À¡Õறளயும்
 அறிந்து ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

4.7.5   ஐந்தொம் படிவத்திற்ேொை
பழசமொழிேறளயும் அவற்றின்
சபொருறளயும் அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

7

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

5.0 இலக்கணம்

5.1 ±Øò¾¢Äì¸½ò¨¾ «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.1.5   முற்றியலுேரம் அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

5.2 ¦º¡øÄ¢Äì¸½ò¨¾
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.2.7   தன்விறை, பிைவிறை அறிந்து
ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.

5.3 Ò½÷îº¢ Å¨¸¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.3.9   வடசமொழிச் ெந்தி இலக்ேணத்தில்
‘ஆ’, ‘ஏ’, ‘ஓ’ கதொன்றுதல் பற்றி
அறிந்து ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.

5.4 ÅÄ¢Á¢Ìõ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅர்.

5.4.8   திரு, நடு, முழு, விழு, சபொது,
அணு கபொன்ை முற்றியலுேரச்
செொற்ேளுக்குப்பின் வலிமிகும்
என்பறத அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

5.5 ÅÄ¢Á¢¸¡ þ¼í¸¨Ç
«È¢óÐ ºÃ¢Â¡¸ô
ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.5.10 சபயசரச்ெத்தின்பின் வலிமிேொது
என்பறத அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

5.5.11 எழுவொய்த் சதொடரிலும்

விளித்சதொடரிலும் வலிமிேொது
என்பறத அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSM Bahasa Tamil Tingkatan 5

8

Standard Kandungan
உள்ளடக்கத் தரம்

Standard Pembelajaran (SP)
கற்றல் தரம்

Kandungan Asas
அடிப்படட உள்ளடக்கம்

Kandungan Tambahan
கூடுதல் உள்ளடக்கம்

Kandungan
Pelengkap
நிடறவாக்க
உள்ளடக்கம்

5.7   ¦¾¡¼Ã¢Â¨Ä «È¢óÐ
ºÃ¢Â¡¸ô ÀÂýÀÎòÐÅ÷.

5.7.6   சதொேொநிறலத்சதொடரில்
எழுவொய்த்சதொடர், விளித்சதொடர்
ஆகியவற்றை அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

5.7.7 சதொேொநிறலத்சதொடரில்
கவற்றுறமத்சதொடர் அறிந்து
ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.

5.7.8 சதொேொநிறலத்சதொடரில்
விறைசயச்ெத்சதொடர்,
சபயசரச்ெத்சதொடர் ஆகியவற்றை
அறிந்து ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.

5.7.9 சதொேொநிறலத்சதொடரில்
விறைமுற்றுத்சதொடர்,
இறடச்செொற்சைொடர்
ஆகியவற்றை அறிந்து ெரியொேப்
பயன்படுத்துவர்.

5.7.10 சதொேொநிறலத்சதொடரில்
உரிச்செொற்சைொடர்,
அடுக்குத்சதொடர் ஆகியவற்றை
அறிந்து ெரியொேப் பயன்படுத்துவர்.

குறிப்பு:

ஆசிரியர், மொணவர்ேளின் அறடவுநிறலக்கேற்பவும் கதறவக்கேற்பவும் அடிப்பறட உள்ளடக்ேம் மற்றும் கூடுதல் உள்ளடக்ேத்தில்
வறரயறுக்ேப்பட்டுள்ள ேற்ைல் தரங்ேறளத் தனித்கதொ ஒருங்கிறணத்கதொ ேற்பிக்ேலொம்.
6009fe43d3744c6e8d3b76b97750ea33d86249e76dc67a52e26dc326de48e8f7.pdf

4d75c5e347e345e896a611f361f7e3c5340ed35bf22910b07ecbd59d6a1dc8dc.pdf

blank841x595

6009fe43d3744c6e8d3b76b97750ea33d86249e76dc67a52e26dc326de48e8f7.pdf