BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN
 1.1 Pengenalan 7
 1.2 Rasional 7
 1.3 Matlamat 8
 1.4 Konsep 8

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
 2.1 Pengenalan 10
 2.2 Penubuhan Kelab Sukan 11
 2.3 Organisasi Kelab Sukan 13
 2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan 14

BAB 3  LATAR BELAKANG SUKAN
 3.1 Sejarah Dan Perkembangan 17
 3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan 19
 3.3 Ukuran 22
 3.4 Peralatan Dan Pakaian 23
 3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan 24

BAB 4  PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN
 4.1 Pertimbangan Untuk Latihan 28
 4.2 Panduan Pemulihan Aktiviti 29
 4.3 Aktiviti Memanaskan Badan 32
 4.4 Aktiviti Gerak Kendur 32
 4.5 Contoh Aktiviti Memanaskan Badan 32
 4.6 Contoh Aktiviti Gerak Kendur 34

BAB 5  PERKEMBANGAN KEMAHIRAN
 5.1 Hantaran Aras Dada 36
 5.2 Hantaran Aras Bahu 40
 5.3 Hantaran Lantun 44
 5.4 Hantaran LOB 48
 5.5 Hantaran Bawah Tangan 52
 5.6 Pergerakan (Gerak Kaki) 57
 5.7 Menjaring 61
 5.8 Mengadang 65
 5.9 Mengelak (Mengacah) 71

MODUL INI DISEDIAKAN SEBAGAI LANGKAH AWAL UNTUK

MEMBANTU GURU-GURU PENASIHAT KELAB SUKAN SEKOLAH.

USAHA PENAMBAHBAIKAN MODUL INI AKAN DILAKUKAN

SECARA BERKALA DAN BERTERUSAN.

MODUL INI BOLEH DIGUNAPAKAI SEBAGAI PANDUAN DAN

RUJUKAN GURU DALAM USAHA MEMBANGUNKAN SUKAN DI

SEKOLAH.
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada
Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara.   Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu.    Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya
dapat meningkatkan kemajuan negara.    Generasi ini merupakan penentu kegemilangan
negara kelak.    Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting.
Program sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan
ilmu pengetahuan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah.    Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri.    Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.

Sekian,  terima kasih.

DATO’ ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.

Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan.    Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid.    Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak
sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik.    Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat.    Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.

Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1Murid 1Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda.    Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.

‘BERTUGAS DENGAN IKHLAS’

Sekian, terima kasih.

TAN SRI DATO’ HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia
Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T.   kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1Murid 1Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru (BPG) dan Bahagian
Sukan dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab
sukan boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun.    BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1Murid 1Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.

Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.

Sekian, terima kasih.

DATO’ HAJI MOHD.   GHAZALI BIN AB.   RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1Murid 1Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini.    Penghasilan modul ini
menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan.    Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato’
Hj.   Muhyiddin bin Hj.   Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri
Pelajaran Malaysia.   Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan
sukan di sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1Murid 1Sukan.    Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat.   Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1Murid 1Sukan.    Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan  misi dan visi program 1Murid 1Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak.     Modul ini
diharap dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sekian.

EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan
Bola Jaring

9

BAB 1
DASAR 1 MURID 1 SUKAN
(1M 1S)

BAB 1  DASAR 1 MURID 1 SUKAN

1.1 PENGENALAN

Dasar 1Murid 1Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-
kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah.   Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan.    Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan.    Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).

Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat.
Dalam konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara.   Justeru, pelbagai
aktiviti sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya
hidup sihat dan aktif.

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan agar
setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.

1.2 RASIONAL

Dasar 1Murid 1Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan.   Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan.   Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM).    Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.
Bola Jaring

10

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.

Dasar 1Murid 1Sukan dapat memberikan  peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan  insan secara holistik.

1.3 MATLAMAT

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun.   Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.

Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam
kalangan murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya
bersukan dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang
mengamalkan gaya hidup sihat dan cergas.

1.4 KONSEP

Dasar 1Murid 1Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik.    Dasar 1Murid 1Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid.    Justeru, Dasar 1Murid 1Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;

i. memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada
 penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
 tidak aktif;

ii. membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan
 murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi
 dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;
Bola JaringBola Jaring

12 13

2.2  PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
  mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
  Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :

i.  Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)
            Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak
            pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
             daripada guru-guru itu sendiri.    Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
   guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)
   atau di Universiti.   Sememangnya bukan semua guru mempunyai
   pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
   pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
   pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
                    sesebuah kelab sukan sekolah.

ii.  Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah
   Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan
   program sukan di sekolah.   Sekolah yang mempunyai padang akan
   mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
   khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
   Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program-
   program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
   mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
   merancang program sukan di sekolah.

iii.  Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah
   Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah.
   Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan
   sukan di sekolah.   Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
   aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
   murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
   yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu.    Sesuatu jenis
   peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
   hayat alatan tersebut.

2.1  PENGENALAN

Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
  mengelola, memimpin dan mengawal.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang – melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
    untuk mencapai objektifnya.
  Mengelola – merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
    tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab
    sukan.
  Memimpin   – proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
      bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.
  Mengawal   – proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
      penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
      dirancang akan tercapai.

BAB 2  PENGURUSAN KELAB SUKAN
Bola JaringBola Jaring

14 15

2.3  ORGANISASI KELAB SUKAN

Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
  berjalan dengan cara yang berkesan.    Langkah ini merupakan latihan awal murid
  dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
  organisasi sukan di luar.

iv.  Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
   Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
   oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
   persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut.    Pemilihan sukan-sukan
                    itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
                    penglibatan murid secara menyeluruh.

v.  Bilangan guru dan bilangan murid
   Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
   seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih.    Bilangan guru
   dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
   kelab sukan tersebut.    Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
   perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai.    Contohnya, kelab sukan
   bola  sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia.
   Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu
   secara menyeluruh.

Contoh Carta organisasi Kelab Sukan Sekolah
Bola JaringBola Jaring

16 17

2.4  BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB

i.  Pengerusi
•	 mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
 kesempurnaan semua mesyuarat;
•	 meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
 diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

ii.  Naib Pengerusi
•	 membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
 yang diberi;
•	 mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iii.  Setiausaha
•	 mengurus hal-hal surat menyurat;
•	 mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan-
 kegiatan;
•	 mencatat kehadiran ahli;
•	 menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

iv. Penolong Setiausaha
•	 membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

v. Bendahari
•	 bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
•	 melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
 atas kesahihannya;
•	 menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
 menandatanganinya;
•	 melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
 Jawatankuasa;

•	 menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam
 Mesyuarat Agung; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari
•	 membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
 tanggungjawabnya; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

vii.    Ahli Jawatankuasa
•	 membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
 dilaksanakan;
•	 mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
•	 menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
 semasa ke semasa.

viii.    Pemeriksa Kira-Kira
•	 memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
 dan
•	 bertanggungjawab ke atasnya; dan
•	 memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.

Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
  memantau perkembangan  jawatankuasa  semasa merancang dan menjalankan
  aktiviti yang telah ditetapkan.    Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
  dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
  dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab.    Bidang kerja
  yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
  sukan yang bakal dibentuk nanti.
Bola Jaring

19

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN

Bola Jaring merupakan permainan yang dimainkan oleh dua pasukan.    Permainan
ini melibatkan kemahiran asas seperti menghantar dan menerima bola, pergerakan,
mengelak, menghadang dan menjaring.

1. Asal usul Bola Jaring

Permainan bola jaring merupakan sukan yang dimainkan dalam kalangan wanita.
Perkembangan yang pesat dalam sukan ini telah meletakkannya sebagai salah satu
sukan bertaraf antarabangsa yang diminati khasnya di negara-negara Komanwel.

Dr.  James Naismith, seorang rakyat Kanada, telah memperkenalkan sukan
ini sebagai sukan dalaman di Amerika Syarikat dalam tahun 1891.    Beliau
menggunakan bola yang besar supaya mudah untuk menerima dan menghantar
serta tidak boleh berlari dengan bola.    Bakul  dipasang di tempat tinggi sebagai gol.
Dr.  James Naismith menetapkan tiga belas (13) undang-undang bagi permainan
ini.    Permainan ini bertambah popular apabila jaring diperkenalkan dan undang-
undang serta aspek kemudahan dimurnikan.

Bola Jaring (atau asalnya dikenali sebagai bola bakul/basket ball) dibawa ke
England dari Amerika Syarikat oleh Dr.  Toles semasa beliau melawat Kolej P.T.
Osterberg dalam tahun 1895.    Beliau memperkenalkan permainan ini dengan cara
menjaringkan bola ke dalam bakul sampah.   Pasukan Madam Osterberg mendapat
reputasi antarabangsa melalui Kolej Dartford.

Pada tahun 1897, bola jaring dimainkan di atas padang rumput di seluruh United
Kingdom.    Kawasan atau zon gelanggang terbahagi kepada tiga.

2. Sejarah awal bola jaring di Malaysia

Pada asalnya, bola jaring telah diperkenalkan di Tanah Melayu oleh mubaligh-
mubaligh Kristian dari England kepada murid-murid Sekolah Rendah Inggeris di
negeri-negeri Selat pada zaman pemerintahan British.

BAB 3    LATAR BELAKANG SUKAN

BAB 3
LATAR BELAKANG SUKAN
BOLA JARING
Bola JaringBola Jaring

20 21

Pada lewat 1960-an, Majlis Sukan Sekolah-Sekolah Malaysia (MSSM) ditubuhkan
dan di bawah kepimpinan Pengerusi Teknik Puan Teh Gin Sooi, bola jaring mula
berkembang dengan meluas.    Dari 1970-an hingga lewat 1980-an, bola jaring di
Malaysia telah dimainkan dalam kalangan  wanita di sekolah, kolej, universiti serta
jabatan kerajaan dan kelab.

Persatuan Bola Jaring Selangor adalah merupakan persatuan pertama yang
berdaftar dengan Jabatan Pendaftar pada awal 1970-an.   Keadaan ini diikuti
oleh beberapa negeri lain seperti Pulau Pinang, Perak, Negeri Sembilan, Melaka,
Johor dan Pahang.   Kesemua persatuan-persatuan negeri ini bergabung dengan
Persatuan Bola Jaring Malaysia (PBJM).

Persatuan Bola Jaring Malaysia (PBJM) telah ditubuhkan pada 21 Mac 1978 di
bawah naungan Almarhumah Ke bawah DYMM Tengku Ampuan Pahang.   PBJM
mempunyai 17 ahli gabungan yang terdiri daripada 14 ahli gabungan dari negeri-
negeri dan 3 ahli gabungan dari bukan negeri iaitu Polis Diraja Malaysia, Angkatan
Tentera Malaysia dan Tenaga Nasional Berhad.

PBJM telah bergabung dengan Majlis Olimpik Malaysia (MOM) sejak tahun 1980
dan dengan Persekutuan Bola Jaring  Antarabangsa (IFNA) bermula dari tahun
1982.   Malaysia merupakan salah satu ahli pengasas Persekutuan Bola Jaring Asia
yang ditubuhkan pada tahun 1985.

Aktiviti utama PBJM adalah untuk menganjurkan kejohanan bola jaring pada
peringkat kebangsaan.   Dua kejohanan tahunan yang diadakan pada peringkat
kebangsaan ialah Kejohanan Bola Jaring Kebangsaan dan Kejohanan Bola Jaring
Bawah 21 Tahun.    Kejohanan Bola Jaring Kebangsaan (KBJK) telah diadakan sejak
tahun 1979.    Kejohanan ini terbuka kepada semua ahli gabungan.   Kejohanan
Bola Jaring Bawah 21 Tahun bermula pada tahun 1984.   Kejohanan pada peringkat
kebangsaan merupakan medan bagi pemilihan pemain ke peringkat antarabangsa.

3.2 PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN

1. Asas Peraturan Permainan

Sukan bola jaring dimainkan oleh dua (2) pasukan yang terdiri daripada tujuh (7)
pemain dalam sesuatu pasukan.    Permainan ini menumpukan kepada jaringan
gol untuk menentukan kemenangan.    Penjaring Gol (GS) dan Penyerang Gol (GA)
sahaja dibenarkan menjaringkan gol dari dalam Bulatan Gol.

i. Undang-undang Asas Permainan Bola Jaring

Tempoh permainan

Pengadil

Memulakan permainan

Hantaran Ke dalam

Gerak kaki

Lebih kawasan

Off side

Halangan

Sentuhan

i.    Terdapat dua bahagian iaitu selama  dua puluh (20) minit
 setiap separuh masa.   Masa rehat 5 minit.
ii.    Pasukan akan bertukar Kawasan Gol pada akhir
separuh
 masa.

Permainan diadili oleh 2 orang pengadil.

i.    Permainan dimulakan dengan hantaran tengah.
ii. Hantaran Tengah diambil secara bergilir-gilir selepas setiap
 jaringan gol.

Hantaran ke dalam diberi kepada pasukan lawan apabila bola
keluar gelanggang.

Pemain tidak dibenarkan mengheret atau mengerakkan kaki
mendarat .

Bola tidak boleh dihantar lebih daripada keseluruhan satu
kawasan tanpa disentuh atau ditangkap terlebih dahulu oleh
mana-mana pemain yang dibenarkan.

Pemain dengan atau tanpa bola dianggap keluar
kawasan jika memasuki mana-mana kawasan selain
daripada kawasan bermainnya.

Pemain tidak dibenarkan menghalang pihak lawan
yang memegang bola kurang daripada 0.9 meter
(3 kaki).    Jarak dikira daripada kaki mendarat.

Pemain tidak dibenarkan sama sekali melakukan
sentuhan dengan pemain lawan, sama ada secara

Setiap pasukan terdiri  7 pemain dan  5  pemain simpanan.   Bilangan pemain
Bola JaringBola Jaring

22 23POSISI PEMAIN

GS

GA

WA

C

WD

GD

GK

Penjaring Gol

Penyerang Gol

Penyerang Tepi

Pemain Tengah

Pengadang Tepi

Pengadang Gol

Penjaga Gol

1,  2,

1,  2,  3

2,  3

2,  3,  4

3,  4

3,  4,  5

4,  5

KAWASAN BERMAIN

ii.  Kawasan bermain bagi setiap pemain

1 2 3 4 5

Kawasan Tengah Kawasan GolKawasan Gol

Gambar gelanggang rumput bola jaring

3.3 UKURAN

1.    Ukuran Gelanggang

i. Gelanggang
   Ukuran gelanggang bola jaring yang dibahagikan kepada tiga kawasan
   adalah seperti gambarajah di bawah ini;

ii.    Jenis-jenis gelanggang
   a. Gelanggang rumput
    Permukaan gelanggang rumput hendaklah rata dan bersih.
    Pastikan tiada batu, pasir, kaca dan sebagainya pada permukaan
    tersebut.

Team bench area (minimun of 1.5m wide) optional on category 1 and 2 courts

Side run off (minimum of 1.5m wide)

End run-off (m
inim

um
 2m

w
ide)

End run-off (m
inim

um
 2m

w
ide)

Side run off (minimum of 1.5m wide)

R = 0.45m

30.5m

15.25m

10.17m10.17m

R = 4.9m
Bola JaringBola Jaring

24 25

b. Gelanggang ‘indoor‘

2.    Tiang Gol

Tiang gol hendaklah tegak dan tingginya 2.44 meter (8 kaki) untuk sekolah
rendah dan diletakkan di tengah garisan gol.   Satu gegelang logam dengan
bahagian dalamnya berdiameter 380mm (15 inci) hendaklah dipasang
terkeluar 150 mm (6 inci) dari hujung tiang.

Bola Kulit Bola Getah

GK  - Goal Keeper
GD  - Goal Defence
WD  - Wing Defence
C  - Centre
WA  - Wing Attack
GA  - Goal Attack
GS  - Goal Shooter

3.4  PERALATAN DAN PAKAIAN

 i. Bibs

Dua set bibs/tampalan berhuruf menunjukkan posisi permainan seperti
berikut:

ii. Bola
Bola yang digunakan bagi semua tahap umur ialah saiz 5.    Bola getah atau
bola kulit sahaja digunakan dalam permainan bola jaring.
Bola JaringBola Jaring

26 27

iii. Pakaian
Satu pasukan perlu memakai pakaian yang seragam.   Pakaian dan kasut
yang sesuai seperti gambar-gambar berikut:

3.5  PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN

1.    Pertandingan Kalah Mati
Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan.   Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir.   Sistem ini sangat
sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan
dan sumber manusia.   Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

a.    Kelebihan
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dalam	masa	yang	singkat;
	 	 	 •	 Cepat	memilih	pemenang;
	 	 	 •	 Boleh	dijalankan	dengan	peralatan	yang		terhad;
	 	 	 •	 Seronok	untuk	ditonton;	dan
	 	 	 •	 Penyertaan	ramai.

b. Kelemahan
	 	 	 •	 Pasukan	yang	menjadi	johan,	boleh	jadi	bukan	yang	benar-benar
    terbaik;
	 	 	 •	 Separuh	daripada	pasukan	akan	terkeluar	selepas	pusingan	pertama;
    dan
	 	 	 •	 Kemungkinan	ada	di	antara	pemain	dari	pasukan	yang	kalah	langsung
    tiada peluang bermain.

Cara mengira bilangan pasukan atau peserta menunggu (bye).   Bilangan
menunggu (bye) dalam sistem pertandingan ini boleh dikira dengan
menggunakan angka ganda dua iaitu angka  2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.

Contoh 7 pasukan yang bertanding.   Angka yang lebih dari 7 ialah 8.    Maka
8 tolak 7 ialah 1.   Cara Ini bermakna ada 1 pasukan menunggu (bye).    Carta
untuk sistem kalah mati ialah seperti berikut:

1

2

3

4

5

6

     7

Contoh jadual pertandingan kalah mati

2. Pertandingan Liga

Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik.   Perkara-pekara
yang perlu diambil perhatian :

•	 Masa	yang	mencukupi;
	 	 •	 Kewangan	yang	ada;
	 	 •	 Bilangan	Pengadil;	dan
	 	 •	 Kemudahan	dan	peralatan	yang	ada.

Pertandingan boleh dijalankan dalam
	 	 •	 Liga	satu	pusingan;	dan
	 	 •	 Liga	berkumpulan;
Bola Jaring

28

Carta Keputusan Pertandingan

Kumpulan A

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Satu Pusingan

Kumpulan B

Contoh Carta Keputusan Pertandingan Liga Berkumpulan

Pasukan

A
B
C
D
E

Jaringan Kena Mata Ked.CA DB E

Pasukan

A
B
C

Jaringan Kena Mata Ked.CA B

Pasukan

A
B
C

Jaringan Kena Mata Ked.CA B

BAB 4
PERSEDIAAN & PERANCANGAN
Bola JaringBola Jaring

30 31

BAB 4   PERSEDIAAN & PERANCANGAN

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN.

i. Tahap murid:
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
keupayaan murid.

ii. Bilangan murid:

Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan
yang bersesuaian.

iii. Langkah-Langkah Keselamatan:
Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru ialah:
•	 Tahap	kesihatan	murid;
•	 Memanaskan	badan	sebelum	aktiviti	dan	gerak	kendur	dilakukan		selepas
 aktiviti;
•	 Pakaian	dan	kasut	yang	sesuai	dengan	aktiviti;	dan
•	 Peralatan	dan	kemudahan	yang	digunakan	dalam	keadaan	baik	dan
 selamat.

iv. Tempat Latihan:
Ruang latihan yang sesuai dan selamat.

v. Kemudahan peralatan:
Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.

vi. Masa latihan:
Masa yang diperuntukkan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
•	 Sekolah	Rendah	 	 60	minit/minggu
•	 Sekolah	Menengah	 90	minit/minggu

vii. Guru perlu memahami bahawa:
•	 Murid	kurang	menguasai	kemahiran	motor	halus	(fine	motor	skills);
•	 Pergerakan	murid	merupakan	aksi	keseluruhan	tubuh	badan	dengan
 tumpuan kepada sasaran adalah minima;
•	 Murid	mempunyai	sumber	tenaga	yang	rendah	tetapi	minat	yang
 mendalam;

•	 Murid	sedang	membina	kordinasi	dan	masih	kekok	dalam	pergerakan;
•	 Murid	mendapat	keseronakan	dari	penyertaan;
•	 Aksi	murid	bukan	secara	automatik;
•	 Murid	kurang	pasti	aksi	mana	yang	akan	menghasilkan	kemahiran	yang
 akan berjaya;
•	 Murid	menganggap	setiap	penerangan	sebagai	aspek	penting	oleh	yang
 demikian kurangkan memberI input lisan  yang banyak pada sesuatu
 masa;
•	 Murid	tiada	gambaran	berkenaan	kemahiran	yang	baru;	dan
•	 Murid	kurang	berupaya	menggunakan	maklum	balas	secara	efektif.

1.
Memanaskan
 Badan
 (10 minit)

Permainan ‘Musang dan Ayam’
a. Murid di bahagikan kepada
 4 kumpulan.
b. Setiap kumpulan ada
 ‘seorang’ musang dan
 selebihnya ayam.
c. Murid-murid sebagai
 ‘ayam’ memegang pinggang
 rakan supaya  tidak
 ditangkap musang .
d. ‘Musang’ cuba menangkap
 ‘ayam’ yang berada di
 hujung barisan.
e. ‘Ayam’ di depan cuba
 mengawal ayam-ayam di
 belakang dari ditangkap
 oleh musang.

Regangan dan kelonggaran -
bermula dari bahagian atas
badan dan ke bawah.

Pelbagaikan larian:
i. lari perlahan 2x, regangan otot-
 otot di bahagian atas badan.
ii. Lari skip kehujung gelanggang dan
 balik ke garisan permulaan dengan
 lari perlahan.   Regangan otot-otot
 tangan, sisi badan.
iii. Front kicks dan balik lari perlahan.

Regangan otot-otot peha dan kaki.

KOMPONEN /
MASA AKTIVITI / KETERANGAN PENGELOLAAN / GAMBAR RAJAH

4.2  PANDUAN PEMILIHAN AKTIVITI DAN CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan :  Bola Jaring
 Tarikh  :
 Masa  :  60 minit
 Kemahiran :  Hantaran Aras Dada
 Alatan  : Bola

X1 =  Musang
X =  Ayam
Bola JaringBola Jaring

32 33

Partnership
Organisasi
	 •	Berpasangan
	 •	1	biji		bola

Prosedur
	 •	X1	/	X2	/	X3	melakukan
  hantaran  aras bahu
  kepada X4 / X5 / X6.
	 •	X4	/X5	/X6	menerima	dan
  menghantar bola aras
  bahu kepada X1 /X2 / X3
	 •	Aktiviti	ini	dilakukan
  sebanyak 10x.

Bertiga
Organisasi
	 •	Bertiga
	 •	2	biji	bola

Prosedur
	 •		X1	menghantar	bola
  kepada X.
	 •		X	menerima	dan
  menghantar balik bola
  kepada X1.
	 •		X2	menghantar	bola
  kepada X.
	 •		X	menerima	dan
  menghantar balik kepada
  X2.
	 •		Aktiviti	in	dilakukan
  sebanyak 10x, kemudian
  tukar pelaku.

Mematikan pihak lawan’

Organisasi
	 •	2	pasukan,	X	dan	O
	 •	Bilangan	murid	sama	banyak
	 •	Kawasan	yang	sesuai
	 •	1	biji	bola

Prosedur
	 •	Permainan	dimulakan
  dengan pasukan yang
  mendapat hantaran pertama.
	 •	Tujuan	pasukan	ialah
  membuat hantaran ke
  kawasan kosong pihak
  lawan.
	 •	Pemain	yang	tidak	berjaya
  menerima hantaran  dengan
  kemas dikira ‘mati’ dan beliau
  dikehendaki keluar
  gelanggang.
	 •	Permainan	diteruskan
  sehingga salah satu pasukan
  tidak mempunyai pemain
  lagi.
	 •	Pasukan	yang	mempunyai
  pemain dalam gelanggang
  dikira menang.

4.1 Murid berlari secara
   perlahan dalam kawasan
   gelanggang.

4.2 Regangan dan kelonggaran
   dari bahagian bawah badan
   ke atas.

2. Aktiviti
 Pengukuhan
 (15 minit)

3. Permainan
 Kecil
 (40 minit)

4.
Menyejukkan
 badan
      (10 minit)

KOMPONEN /
MASA

KOMPONEN /
MASAAKTIVITI / KETERANGAN AKTIVITI / KETERANGANPENGELOLAAN / GAMBAR RAJAH PENGELOLAAN / GAMBAR RAJAH
Bola JaringBola Jaring

34 35

4.3 AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah:
	 	 •	 meningkatkan	suhu	badan	(faktor	utama	untuk	meningkatkan	prestasi);
	 	 •	 meransang	aktiviti	CNS	(meningkatkan	fungsi	transmisi	saraf	-		kontraksi
   otot menjadi lebih cepat,lebih kuat);
	 	 •	 mengurangkan	masa	reaksi	motor;
	 	 •	 meningkatkan	koordinasi;
	 	 •	 mengurangkan	risiko	kecederaan;	dan
	 	 •	 meningkatkan	tahap	motivasi	dan	persediaan	psikologi.

4.4 AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah
  yang banyak  menuju ke jantung.

ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
  pengumpulan  di vena hujung kaki dan tangan.   Ianya juga boleh
  mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.

iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan, aktiviti aerobik intensiti
  rendah) boleh membantu menggalakkan peredaran darah – elak pening/
  pengsan.
  Ini diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).

iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
	 	 •	 kebolehan	otot	memanjang	yang	maksimum;	dan
	 	 •	 bantu	mengurangkan	edema	dan	asid	laktik

ii. Senaman Regangan Dinamik

4.5  CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN

i. Senaman Regangan Statik
Bola Jaring

36

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

4.6 CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR

i. Aktiviti-Aktiviti Berpasangan
Bola JaringBola Jaring

38 39

BAB 5 PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 HANTARAN ARAS DADA

A. Kemahiran Asas

i ii iii

i. Cara memegang bola ii.    Kedudukan
tangan
 setelah bola ditolak

iii. Kedudukan badan
 semasa menolak bola

B. Aktiviti Kemahiran

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Partnership
 Organisasi
	 •	 6	orang	murid	(berpasangan)
	 •	 3	biji	bola

Prosedur
	 •	 X1/	X3/	X5	menghantar	bola	aras
  dada kepada X2/ X4/ X6 dan
  menerimanya semula.
	 •	 Perlakuan	berterusan	sehingga
  hantaran dibuat sebanyak 5 kali setiap
  murid.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2.   Dinding berpasangan
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid
	 •	 1	bola
	 •	 Dinding	yang	bertanda	sebagai
  sasaran bola (garisan memanjang)
	 •	 Kon	penanda	jarak	:	2	m,	3	m

Prosedur
	 •	 X1/	X2	akan	menghantar	bola	aras	dada
  menuju garisan pada dinding pada
  jarak 2 meter.
	 •	 Setiap	hantaran	mestilah	tepat	pada
  garisan.    Bola yang tidak kena garisan
  tidak akan dikira.
	 •	 Selepas	5	hantaran	tepat	pada	garisan,
  jarak akan ditambah kepada 3 m.
	 •	 Lakuan	diteruskan	pada	jarak	ini
  sehingga 5 hantaran tepat sasaran
  garisan.

3.   Bola bertiga
 Organisasi
	 •	 3	orang	murid
	 •	 2	bola

Prosedur
	 •	 X2	akan	menghantar	bola	aras	dada
  kepada X1 dan X1 menghantar semula
  kepada X2.
	 •	 Lakuan	diulang	dengan	X3.
	 •	 Aktiviti	berterusan	sehingga	5	ulangan
  setiap orang (X2 / X3).
	 •	 Lakuan	diteruskan	dengan	X2
  menggantikan tempat  X1 sebagai
  penghantar.
Bola JaringBola Jaring

40 41

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1.   Clap Ball
 Organisasi
	 •	 8	murid	berdiri	dalam	bulatan
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 Bola	pada	murid	8.
	 •	 Murid	ini	akan	sebut	nombor	murid	5.
	 •	 Murid	5	perlu	tepuk	tangan	dan	terima
  bola hantaran aras dada yang dihantar
  oleh murid 8.
	 •	 Sekiranya	murid		yang	nombornya
  disebut tidak menepuk tangan sebelum
  menerima bola, murid tersebut perlu
  melakukan lompat bintang sebanyak
  5 kali.

2.   End Ball
 Organisasi
	 •	 14	orang	murid	(7	vs7)
	 •	 2	gelung	rotan
	 •	 1	bola
	 •	 Kawasan	bertanda

Prosedur
	 •	 6	murid	dalam	kawasan	dan	seorang	di
  dalam gelung
	 •	 Murid	yang	di	dalam	kawasan	akan
  membuat hantaran aras dada antara
  satu sama lain
	 •	 Pasukan	X/O	perlu	menghantar	bola
  kepada ahli X/O yang berada di dalam
  gelung (end ball)
	 •	 Murid	yang	berada	di	dalam	gelung
  tidak boleh keluar dan menerima bola
	 •	 Setiap	bola	yang	diterima	diberi	1	mata
	 •	 Pasukan	yang	mengumpul	mata
  terbanyak dikira sebagai pemenang

3.   Mencari ruang
 Organisasi
	 •	 6	orang	murid	(3	vs	3)
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Apabila	isyarat	diberi,	pasukan	X	yang
  berdiri di atas garisan belakang akan
  cuba memasuki Zon 1 dan membuat 3
  hantaran aras dada sebelum memasuki
  Zon 2 tetapi tidak boleh keluar dari
  kawasan
	 •	 Ahli	pasukan	O	akan	cuba	memintas
  bola yang melintasi zon mereka
	 •	 Ahli	pasukan	O	mesti	berada	dalam	zon
  masing-masing dan tidak boleh
  bertukar zon.
	 •	 Jika	ahli	pasukan	X	terkeluar	dari
  kawasan maka pasukan O akan
  mulakan serangan
	 •	 Sekiranya	pasukan	tersebut	boleh
  memasuki zon 2 (1 mata), zon 3 (1 mata)

4.   Mati Hidup
 Organisasi
	 •	 14	orang	murid
	 •	 Kawasan	yang	bertanda
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 3	orang	murid	sebagai	‘pengejar’
	 •	 Murid	lain	akan	bergerak	dalam
  kawasan secara bebas
	 •	 Pengejar	perlu	membuat	3	hantaran
  aras dada dan hantaran keempat perlu
  dibaling ke arah murid yang sedang
  berlari dalam kawasan
	 •	 Murid	yang	terkena	bola	akan	menjadi
  pengejar.
	 •	 Pemain	X	yang	terakhir	akan	dianggap
  sebagai pemenang.
	 •	 Masa	permainan	ditentukan	oleh	guru

B. Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

42 43

5.2  HANTARAN ARAS BAHU

A. Kemahiran Asas

i ii iii

i.    Cara
memegang bola

ii. Pergerakan awal
 sebelum melakukan
 hantaran.

iii. Kedudukan badan
 selepas melakukan
 hantaran.

AKTIVITI

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

1.   Bola Ding-Dong
 Organisasi
	 •	 5	orang	murid
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 X1	menghantar	bola	aras	bahu	ke
  dinding.
	 •	 X2	perlu	berlari	ke	hadapan	X1	dan
  menerima bola, X1 akan bergerak ke
  belakang X5.
	 •	 Kemudian	X2	pula	menghantar	bola
  aras bahu ke dinding dan X3 menerima
  bola.
	 •	 Perlakuan	diteruskan	sehingga	setiap
  pemain membuat 5 hantaran.

1.   Triangle Ball
 Organisasi
	 •	 2	pasukan	(6	vs	6	),	X	dan	Y
	 •	 5	gelung
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 X	bertindak	sebagai	pembaling	dan	Y
  sebagai pemadang.
	 •	 Pembaling	berdiri	di	home base
  untuk menerima bola daripada pitcher
  dan menghantar bola ke long plate atau
  left plate atau right plate
	 •	 Bola	yang	dihantar	tepat	ke	sasaran
  dan pemadang yang berada di dalam
  plate berjaya menyambut bola maka
  mata akan diberikan seperti berikut:
  a. Long plate – 3 mata
  b. Left/right plate – 2 mata
  c. Peraturan
	 •	 Sekiranya	pemadang	yang	berada	di
  luar plate berjaya memintas bola, maka
  pembaling tersebut akan terkeluar.
	 •	 Pembaling	dan	pemadang	akan
  bertukar apabila tiga pemain terkeluar
  dalam setiap perlawanan
	 •	 Permainan	akan	tamat	berdasarkan
  berapa pusingan yang ditetapkan oleh
  guru

B. Aktiviti Kemahiran

B. Permainan Kecil

2.   Menuju Sasaran
 Organisasi
	 •	 4	–	6	orang	murid	satu	kumpulan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 Dinding	bertanda	sebagai	sasaran	bola
	 •	 Kon	penanda	jarak	:	3	m,	4	m

Prosedur
	 •	 X1	akan	menghantar	bola	aras	bahu
  menuju sasaran 1 hingga 5 pada jarak 3
  meter
	 •	 Aktiviti	diteruskan	oleh	X2	hingga	X6
	 •	 Perlakuan	yang	sama	diulang	oleh	X1
  hingga X6 pada jarak 4 meter.
Bola JaringBola Jaring

44 45

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

2.   Dart
 Organisasi
	 •	 2	pasukan,	X	dan	Y
	 •	 1	pasukan	5	orang	murid
	 •	 Dinding	yang	ditanda
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 Pasukan	X/Y	akan	mulakan	permainan
  di kon
	 •	 X	atau	Y	akan	bergerak	bebas	dalam
  kawasan dan perlu membuat 3
  hantaran bahu sebelum membuat
  hantaran ke arah dinding yang
  bertanda dengan skor
	 •	 Mata	dikira	berdasarkan	sasaran	yang
  kena iaitu 3 mata, 4 mata, 5 mata.
	 •	 Pasukan	yang	mendapat	jumlah
  mata yang terbanyak akan dikira
  sebagai pemenang
	 •	 Masa	ditetapkan	7	minit

3.   Hantaran Bahu
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid	(5	vs	5)
	 •	 Kawasan	yang	bertanda
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Pasukan	X	akan	mulakan	permainan
  dengan membuat hantaran aras bahu
  antara satu sama lain di kawasan A.
	 •	 Selepas	3	hantaran,	pemain	pasukan	X
  akan cuba menghantar bola kepada
  pemain X di kawasan B.
	 •	 Sekiranya	pemain	X	di	kawasan	B
  berjaya menangkap bola, 1 mata akan
  diberikan.
	 •	 Pasukan	Y	perlu	merebut	bola,	sekiranya
  berjaya pasukan  Y akan melakukan
  hantaran.

4.   Square Score
 Organisasi
	 •	 14	orang	murid	(7	vs	7)
	 •	 1	bola
	 •	 Kawasan	yang	bertanda	dengan
  markah
	 •	 Garisan	jarak	5	meter	dari	kawasan
  permainan

Prosedur
	 •	 Murid	boleh	bergerak	bebas	di	luar
  kawasan yang bertanda
	 •	 Pasukan	X	akan	membuat	hantaran	aras
  bahu antara satu sama lain sebanyak 5
  kali dan ke sasaran petak untuk
  mendapatkan mata
	 •	 Pasukan	O	akan	cuba	memintas	bola
  yang dihantar oleh X dan perlu
  membuat 5 hantaran bahu sebelum
  menuju sasaran petak
	 •	 Masa	permainan	7	minit	untuk	setiap
  suku (3 suku)
	 •	 Tamat	suku	ketiga	jumlah	skor	dikira
  dan pemenang diumumkan.
Bola JaringBola Jaring

46 47Cara memegang bola dan kedudukan badan (Posisi bersedia)

Kedudukan badan selepas hantaran lantun

5.3 HANTARAN LANTUN

A. Kemahiran Asas

B. Aktiviti Kemahiran

C. Permainan Kecil

1.   Lantun Berpasangan
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 X1	melantun	bola	kepada	X2,	X2
  menerima dan melantun bola kepada
  X1 semula (tangan kanan)
	 •	 Lakuan	diulang	lima	kali	(bergantung
  kepada guru)
	 •	 Aktiviti	diulang	dengan	menggunakan
  tangan kiri sebanyak lima ulangan
	 •	 Aktiviti	diulang	dengan	menggunakan
  dua belah tangan

1.   Menuju sasaran
 Organisasi
	 •	 6	orang	murid	berbentuk	bulatan	(X)
	 •	 6	orang	murid	dalam	bulatan	(O)
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 X1	–	X6	melantun	bola	ke	dalam
  bulatan ke arah sasaran murid yang di
  dalam bulatan
	 •	 Murid	yang	terkena	bola	akan	terkeluar
	 •	 Jika	semua	murid	terkena	bola,	maka
  kedua-dua pasukan akan bertukar
  tempat dan peranan
	 •	 Masa	yang	diperuntukkan	kepada
  setiap pasukan ialah 3 minit
	 •	 Markah	yang	dikira	berdasarkan
  kepada berapa ramai sasaran yang
  kena.    Setiap sasaran bernilai 2

2.   Lantun Dinding
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 X1	lantun	bola	ke	dinding	dengan
  menggunakan tangan kanan
	 •	 X2	akan	bergerak	untuk	menerima	bola
  sebelum bola sentuh lantai, pivot dan
  lantun bola kepada X1 semula
	 •	 Aktiviti	diteruskan	sehingga	X1
  membuat lima lantunan bola ke
  dinding
	 •	 Kemudian	X1	dan	X2	akan	bertukar
  tempat – X2 pula menlantun bola ke
  dinding dan X1 terima bola
	 •	 Lakuan	diteruskan	sehingga	X2
  membuat lima lantunan bola ke
  dinding
	 •	 Ulangan	set	bergantung	kepada	guru

AKTIVITI

AKTIVITI

AKTIVITI

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH
Bola JaringBola Jaring

48 49

2.   Freeze ball
 Organisasi
	 •	 16	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Murid-murid	membentuk		bulatan
  besar dan setiap murid diberi nombor
  1 – 3.
	 •	 1		murid	berada	di	tengah-tengah
  bulatan dengan bola.
	 •	 Nombor	akan	disebut	semasa	bola
  dilambungkan.
	 •	 Murid	yang	nombornya	disebut	perlu
  bergerak ke tempat yang dikosongkan
  oleh murid lain.
	 •	 Murid-murid	berhenti	di	mana	sahaja
  bila murid tengah melaungkan
  perkataan ‘ freeze ball’.
	 •	 Murid	yang	ada	bola	cuba	‘matikan’
  murid-murid yang tidak bergerak
  dengan hantaran lantun.
	 •	 Murid	yang	kena	bola	akan	mengambil
  tempat murid tengah tadi dan
  permainan diteruskan.
	 •	 1	mata	diberi	kepada	murid	yang	kena
  bola.
	 •	 Murid	yang	mendapat	sedikit	mata
  dikira pemenang

3.   Kawal skitel dalam empat kawasan
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 4	skitel
	 •	 4	gelung	rotan

Prosedur
	 •	 Kawasan	permainan	dibahagikan
  kepada 4 kawasan yang sama luas.
	 •	 2	sasaran	bagi	setiap	pasukan	seperti
  gambar rajah.
	 •	 Murid-murid	dihadkan	dalam	kawasan
  masing-masing.
	 •	 Pasukan	berpeluang	menyerang	2
  skitel dan juga mengadang 2 skitel
	 •	 Pasukan	yang	dapat	menjatuhkan
  skitel pihak lawan akan mendapat 1
  mata.
	 •	 Pasukan	menggunakan	hantaran
  lantun  untuk menjatuhkan skitel pihak
  lawan.
	 •	 Pasukan	tidak	boleh	menjatuhkan
  skitel yang sama.
	 •	 Pasukan	yang	dapat	menjatuhkan
  paling banyak kali skitel dikira
  pemenang.

4.   Kawal Rumah
 Organisasi
	 •	 Dua	kumpulan	(10	vs	10)
	 •	 4	unit	skitel
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Setiap	kumpulan	akan	mengawal	2
  buah skitel yang diletak berhampiran.
	 •	 Pasukan		akan	cuba	melantun	skitel
  pasukan lawan.
	 •	 Hanya	hantaran	lantun	dibenarkan
  untuk melantun skitel.
	 •	 Lantunan	yang	terkena	skitel	akan
  dikira gol.
	 •	 Pasukan	yang	mendapat	gol	yang
  paling banyak dikira pemenang.

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH
Bola JaringBola Jaring

50 51

5.   Halau tikus
 Organisasi
	 •	 2	kumpulan	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Murid-murid	dibahagikan	kepada	2
  kumpulan.
	 •	 1	kumpulan	membentuk	bulatan
  (mengawal),
	 •	 1	kumpulan	lagi	sebagai	sasaran	yang
  berada di tengah bulatan.
	 •	 Kumpulan	mengawal		menggunakan
  hantaran lantun untuk mengenakan
  sasaran.
	 •	 Murid	yang	kena	bola	dikehendaki
  keluar dan membentuk bulatan.
	 •	 Bulatan	menjadi	kecil	apabila	sasaran
  menjadi sedikit.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

5.4 HANTARAN LOB

A. Kemahiran Asas
i ii iii

i.    Cara
memegang bola

ii. Pergerakan awal
 sebelum melakukan
 hantaran

iii. Kedudukan tangan
 selepas bola
 dilepaskan

B. Aktiviti Kemahiran

1.   Lob Curi
 Organisasi
	 •	 3	orang	murid
	 •	 1	bola
	 •	 X	sebagai	pengadang

Prosedur
	 •	 X1	lob	bola	dua	belah	tangan	kepada
  X2 dan sebaliknya.
	 •	 X	yang	berdiri	di	tengah	akan	cuba
  memintas bola.
	 •	 Jika	X	berjaya	memintas	bola
  tempatnya akan digantikan oleh X1/X2.
	 •	 Lakuan	diteruskan	sehingga	masa	yang
  ditetapkan oleh guru tamat

2.   Lob Lumba-lumba
 Organisasi
	 •	 5	orang	murid
	 •	 1	bola
	 •	 Jarak	5m	antara	pemain

Prosedur
	 •	 X1	akan	lob	bola	kepada	X2,	X2	kepada
  X3, X3 kepada X4, X4 kepada X5
	 •	 X5	kemudian	membawa	bola	ke
  hadapan, berdiri di hadapan X1
	 •	 Lakuan	diteruskan	dan	akan	tamat
  apabila X1 berada di hadapan semula
	 •	 Ulangan	set	bergantung	kepada
  kesesuaian masa

AKTIVITI GAMBAR RAJAH
Bola JaringBola Jaring

52 53

C. Permainan Kecil

1.   Tembok Lob
 Organisasi
	 •	 18	orang	murid	(9	vs	9)
	 •	 1	bola
	 •	 8	gelung

Prosedur
	 •	 Permainan	akan	dimulakan	dalam
  bulatan tengah
	 •	 Pasukan	X/O	yang	memulakan
  permainan akan membuat hantaran
  lob kepada rakan sepasukan sehingga
  sampai kepada kawan yang berada di
  dalam gelung.
	 •	 Sekiranya	X/O	yang	di	dalam	gelung
  berjaya menangkap bola, 2 mata akan
  diberikan.
	 •	 Permainan	akan	dimainkan	semula
  oleh pasukan O/X.
	 •	 Hantaran	tengah	diambil	secara
  bergilir-gilir.
	 •	 Masa	3	minit

2.   Mematikan pihak lawan
 Organisasi
	 •	 2	pasukan,	X		dan		O
	 •	 Bilangan	murid	sama	banyak
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Pasukan	perlu	membuat	hantaran	ke
  kawasan kosong di pihak lawan
  dengan hantaran lob.
	 •	 Pemain	yang	tidak	berjaya	menerima
  hantaran  dengan kemas di kira ‘mati’
  dan beliau dikehendaki keluar
  gelanggang.
	 •	 Pasukan	yang	mempunyai	pemain
  yang paling ramai dalam gelanggang
  dikira menang.

3.   Bola Panas
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola

Prosedur:
	 •	 Murid	X	membuat	bulatan.
	 •	 Murid	O	berada	di	tengah	bulatan.
	 •	 Murid-murid	di	tengah	bulatan	bebas
  bergerak untuk mencari kawasan yang
  selamat.
	 •	 Murid	X	membuat	3	hantaran	lob
  antara mereka.
	 •	 Murid	yang	menerima	hantaran
  keempat akan melaungkan ‘bola
  panas’ dan semua  murid di tengah
  bulatan berhenti di tempat masing-
  masing.
	 •	 Murid		yang	menguasai	bola	cuba
  matikan murid di tengah bulatan
  dengan mengolekkan bola ke arah
  murid sasaran.
	 •	 Murid	yang	kena	bola,	dikehendaki
  keluar dari bulatan tengah.
	 •	 Permainan	diteruskan	sehingga	tinggal
  seorang murid dan dia dikira
  pemenang.

AKTIVITI
AKTIVITI

GAMBAR RAJAH
GAMBAR RAJAH
Bola JaringBola Jaring

54 55

1.   Berdua
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid	(berpasangan)
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 X1	akan	buat	hantaran	bawah	kepada
  X2 dalam jarak tiga kaki
	 •	 Selepas	5	ulangan,	jarak	ditambah
  kepada 4 kaki
	 •	 Selepas	5	lagi	ulangan,	jarak	ditambah
  kepada 5 kaki
	 •	 Pertambahan	jarak	dan	ulangan
  bergantung kepada guru

4.   Bola Skitel
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 2	gelung	rotan
	 •	 2	skitel
	 •	 Bola

Prosedur
	 •	 Letakkan	gelung	rotan	seperti	dalam
  gambar rajah.
	 •	 Murid-murid	bebas	bergerak	di
  kawasan permainan kecuali di dalam
  gelung rotan.
	 •	 Tujuan	permainan	ini	ialah	pasukan
  cuba menjatuhkan skitel pihak lawan.
	 •	 Pasukan	yang	dapat	menjatuhkan
  skitel pihak lawan akan dapat 1 mata.
	 •	 Murid-murid	menggunakan	hantaran
  lob ketika menyerang kawasan pihak
  lawan.
	 •	 Peraturan	gerak	kaki	digunakan.
	 •	 Pasukan	yang	mendapat	mata
  terbanyak dikira pemenang.

AKTIVITI
AKTIVITI

GAMBAR RAJAH
GAMBAR RAJAH

Cara memegang bola hantaran bawah tangan dan kedudukan badan (A, B, C)

5.5  HANTARAN BAWAH TANGAN

A. Kemahiran Asas

A B C

B. Aktiviti Kemahiran
Bola JaringBola Jaring

56 57

2.   Bola Matahari
 Organisasi
	 •	 8	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Bola	dihantar	pada	aras	bawah	secara
  silang dalam bulatan
	 •	 X1	-	X5,	X5	-	X8,	X8	-	X4,	X4	-	X7,	X7	-	X3,
  X3 - X6, X6 - X2, X2 - X5
	 •	 Lengkap	satu	pusingan,	set	kedua
  dimulakan dengan cara yang sama di
  atas
	 •	 Aktiviti	selesai	selepas	5	ulangan	set

1.   Target Ball
 Organisasi
	 •	 1	pasukan	6	orang	murid
	 •	 3	gelung
	 •	 3	bola

Prosedur
	 •	 	X	bertindak	sebagai	pembaling	dan	Y
  sebagai pemegang gelung.
	 •	 X1	akan	membuat	hantaran	bawah
  melalui gelung kepada X4 dan X4 akan
  membuat hantaran kepada X2.
	 •	 Sekiranya	bola	berjaya	memasuki
  gelung dan disambut oleh rakan, 1
  mata diberikan.
	 •	 Permainan	akan	tamat	untuk	apabila
  semua pasukan selesai membuat
  hantaran untuk 3 pusingan
	 •	 Bilangan	pusingan	bergantung	kepada
  guru dan kesesuaian masa
	 •	 Pasukan	yang	menjatuhkan	skitel
  terbanyak akan dikira sebagai
  pemenang
	 •	 Permainan	tamat	setelah	keempat
  skitel berjaya dijatuhkan

2.   Bola Beracun
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 2	biji	bola

Prosedur:
	 •	 1	pasukan	membentuk	bulatan	(X)
  dan pasukan sasaran (O) berada di
  tengah bulatan seperti dalam gambar
  rajah.
	 •	 Tujuan	permainan	ini	ialah	untuk
  melihat pasukan yang dapat
  ‘mengeluarkan’ pihak lawan dalam
  masa yang singkat.
	 •	 Bila	isyarat	dibunyikan,	permainan
  bermula dan masa diambil.
	 •	 Hanya	hantaran	bawah	tangan
  digunakan untuk  mengeluarkan (O)
  dalam bulatan.
	 •	 Murid	bebas	bergerak	dalam	bulatan
  supaya tidak mengenai bola.
	 •	 Masa	untuk	mengeluarkan	pasukan
  sasaran (O) dicatatkan.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan	pasukan
  (X) berada di tengah bulatan sebagai
  sasaran.

AKTIVITI

AKTIVITI

AKTIVITIGAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

GAMBAR RAJAH

C.    Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

58 59

3.   Mengawal 3 skitel
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 6	skitel

Prosedur
	 •	 Setiap	pasukan	bebas	meletakkan
  3 buah skitel di bulatan gol seperti
  dalam gambar rajah.
	 •	 Tujuan	permainan	ini	ialah
  menjatuhkan skitel pihak lawan
  seberapa cepat.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 orang murid
  yang berlainan pasukan.
	 •	 Murid-murid	bebas	bergerak	dalam
  kawasan permainan untuk mengawal
  dan menjatuhkan skitel pihak lawan.
	 •	 Murid	perlu	menjatuhkan	skitel	dari
  luar garisan gol.
	 •	 Pasukan	dikira	menang	sekiranya	dapat
  menjatuhkan semua skitel pihak lawan.

4.   Siapa Juara
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 orang murid
  dari pasukan berlainan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	membuat	5
  hantaran bawah tanpa ditepis oleh
  pihak lawan  mendapat 1 mata.
	 •	 Pasukan	yang	dapat	mengumpul	10
  mata dikira pemenang.
	 •	 Jika	bola	dapat	dirampas	oleh	pihak
  lawan atau keluar gelanggang,
  pengiraan bermula semula.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Tarian gerak kaki
 Organisasi
	 •	 5	orang	(dalam	bulatan)
	 •	 Guru	akan	beri	isyarat	‘mula’	dan
  ‘berhenti’

Prosedur
	 •	 Sekumpulan	murid	bersedia	dalam
  bulatan menghadap ke dalam
	 •	 Melakukan	gerakan	dengan	dua	belah
  kaki seperti berikut:
	 	 •	 Ke	kanan	(2	kali)
	 	 •	 Ke	kiri	(2	kali)
	 	 •	 Ke	hadapan	(2	kali)
	 	 •	 Ke	belakang	(2	kali)
	 •	 Lonjak	ke	atas	dengan	kedua-dua
  tangan lurus ke atas
	 •	 Lakuan	dibuat	dengan	sebutan	irama
  “kanan; kanan’ kiri; kiri, depan; depan,
  belakang; belakang; up “
	 •	 Aktiviti	diteruskan	selama	2	minit	dan
  ulang beberapa kali mengikut masa
  yang ditetapkan oleh guru

5.6 PERGERAKAN (GERAK KAKI)

A. Kemahiran Asas

B. Aktiviti Kemahiran

i. Posisi bersedia. ii.    Menerima bola
 dan mendarat
 dengan sebelah kaki.

iii. Pivot selepas
 mendarat.

i ii iii
Bola JaringBola Jaring

60 61

AKTIVITI
AKTIVITI

GAMBAR RAJAH
GAMBAR RAJAH2.   Berlari dan mendarat

Organisasi
	 •	 6	orang	(1	barisan)
	 •	 Guru	akan	beri	isyarat	‘mula’	dan
  ‘berhenti’
 Prosedur
	 •	 X1	–	X6	akan	berlari	ke	arah	guru
  mengikut arah dalam rajah
	 •	 Berlari	tiga	langkah,	melompat	dan
  mendarat dengan dua belah kaki
  seperti berikut:
	 •	 “Kanan-kiri-kanan-lonjak-mendarat”
	 •	 Aktiviti	diulang	semula	dengan	“Kiri-
	 	 kanan-kiri-lonjak-mendarat”
	 •	 Lakuan	diteruskan	sehingga	semua
  murid telah bertukar gerakan dengan
  kaki kanan dan kiri
	 •	 Ulangan	bergantung	kepada	kesesuaian
  masa aktiviti

3.   Step-Cross-Step
 Organisasi
	 •	 4	orang	murid
  (bergantung kepada guru)
	 •	 1	biji	bola
	 •	 X1	sebagai	pelontar
 Prosedur
	 •	 X1	hantar	bola	aras	bahu	kepada	X2
	 •	 X2	akan	bergerak	ke	hadapan	bermula
  dengan kaki kanan-kiri dan mendarat
  dengan kaki kanan melepasi garisan
  sambil menerima bola
	 •	 Kemudian	X2	akan	hantar	bola	kepada
  X1 semula dan berlari ke belakang X4
	 •	 Aktiviti	yang	sama	diteruskan	oleh	X3
  dan X4.
	 •	 Pelakuan	diteruskan	sehingga	X4
  menjadi pembaling

1.   Touch Down
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid	(5	vs	5)
	 •	 1	bola
	 •	 Masa:	5	minit

Prosedur
	 •	 Permainan	akan	bermula	di	garisan
  tengah oleh pasukan X apabila wisel
  dibunyikan
	 •	 Pasukan	X	akan	menyerang	dengan
  menghantar bola sehingga melepasi
  Zon 2 dan touch down di belakang
  garisan belakang.
	 •	 Pasukan	Y	akan	mengadang	bola
  daripada melepasi zon 2.
	 •	 Sekiranya	pasukan	Y	berjaya
  memintas bola, maka pasukan Y akan
  membuat serangan melepasi Zon 1
  untuk mendapatkan mata.
	 •	 Syarat	permainan:
  i) Jenis hantaran bebas;
  ii) Mendarat dengan sebelah kaki  atau
      dua belah kaki.
	 •	 Setiap	bola	yang	‘touch	down’	di
  belakang garisan belakang akan
  mendapat 3 mata.
	 •	 Permainan	akan	dimulakan	semula	di
  garisan tengah secara bergilir-gilir

Zon 1 Zon 2

C.    Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

62 63

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

2.   Lari Beramai-ramai (ikut ketua)
 Organisasi
	 •	 13	orang	murid

Prosedur
	 •	 Murid-murid	berdiri	dalam	bentuk
  barisan dengan seorang ketua di
  hadapan
	 •	 Setiap	perlakuan	dan	pergerakan	oleh
  ketua mesti diikuti oleh murid lain
	 •	 Ketua	diberi	peluang	melakukan	tiga
  jenis aktiviti, kemudian murid kedua
  akan menggantikan tempat ketua tadi
	 •	 Murid	yang	tidak	dapat	mengikuti
  sesuatu aktiviti akan bergerak ke
  belakang barisan Syarat:
  i. melompat sebelah/dua kaki;
  ii. berlari dan berhenti;
  iii. pivot

3.   Perangkap lalat
 Organisasi
	 •	 2	pasukan	(X	dan	O)

Prosedur
	 •	 Pasukan	O	sebagai	‘penangkap’,	duduk
  bersila di atas lantai
	 •	 Pasukan	X	sebagai	‘lalat’
	 •	 Apabila	isyarat	‘mula’	diberikan	oleh
  guru, ‘lalat’ bergerak ke mana-mana
  mengikut suka hati tetapi masih berada
  dalam kawasan permainan
	 •	 Apabila	isyarat	‘beku’	dilaungkan,	semua
  ‘lalat’ mesti berhenti serta-merta
	 •	 ‘Penangkap’	cuba	menyentuh	‘lalat’	di
  kelilingnya
	 •	 ‘Lalat’	yang	kena	sentuh,	bertukar
  tempat dengan ‘penangkap’

4.   Pepatung (a, e, i, o, u)
 Organisasi
	 •	 Sekumpulan	murid	berada	dalam	satu
  kawasan yang ditandakan
	 •	 Seorang	murid	sebagai	ketua

Prosedur
	 •	 Murid	boleh	berlari	atau	berjalan	atau
  melompat dalam kawasan
	 •	 Apabila	ketua	menyebut	‘a,	e,	i,	o,	u’
  murid-murid akan berhenti bergerak
  dan berada dalam keadaan seperti
  patung.
	 •	 Murid	yang	tidak	dapat	menjadi	patung
  akan dikeluarkan dari kumpulan
	 •	 Permainan	diteruskan	sehingga	guru
  mengarahkan seorang ‘ketua’ baru
  dilantik

5.7  MENJARING

A. Kemahiran Asas
i ii iii

i. Cara memegang
 pandangan sisi dan
 melambung bola
 (gambar rajah iii).

ii. Cara memengang
 padangan hadapan
 dan melambung
 bola (gambar rajah iii).
Bola JaringBola Jaring

64 65

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

1.   Berpasangan
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid
	 •	 1	biji	bola
	 •	 Tiang	gol

Prosedur:
	 •	 X2	akan	bertindak	sebagai
  penghadang, tidak bergerak, hanya
  berdiri dan mengangkat kedua-dua
  tangan ke atas menghadap tiang gol.
	 •	 X1	akan	melambung	bola	dan	flik	ke
  arah gelung (jarak 3 meter)
	 •	 X1	dan	X2	bertukar	tempat	selepas
  setiap 5 ulangan dibuat
	 •	 Jarak	dan	kedudukan	boleh
  dipelbagaikan mengikut

2.   Jaringan Bulatan
 Organisasi
	 •	 6	orang	murid
	 •	 1	bola
	 •	 1	gelung
	 •	 X1	sebagai	tiang	gol

Prosedur
	 •	 Setiap	murid	diberi	nombor	1	hingga	6
	 •	 Murid	berada	dalam	bulatan	dengan	X1
  sebagai tiang gol
	 •	 X1	akan	lob	bola	kepada	X2,	X2	lompat
  dan terima bola dan membuat jaringan
  ke arah X1
	 •	 Perlakuan	yang	sama	diteruskan	kepada
  X3-X6
	 •	 Selepas	X6	membuat	jaringan,	tempat
  X1 akan diganti oleh X2
	 •	 Aktiviti	selesai	apabila	X6	telah	menjadi
  tiang gol

1.   Bola Jaring Mini
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid	(2	pasukan)
	 •	 1	bola
	 •	 Masa:	5	minit
	 •	 2	tiang	gol

Prosedur
	 •	 Mana-mana	pemain	boleh	menjaring
	 •	 Hanya	2	pemain	dari	setiap	pasukan
  yang boleh berada dalam bulatan gol
  pada setiap masa
	 •	 Set	permainan	ditentukan	oleh	guru
  mengikut kesesuaian masa
  (2 suku atau 4 suku)

2.   Menjaring Relay
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid	(5	vs	5)
	 •	 1	biji	bola
	 •	 1	tiang	gol

Prosedur
	 •	 Pasukan	X	akan	memulakan	permainan
  di kon
	 •	 Semua	jenis	hantaran	boleh	digunakan
	 •	 Pasukan	Y	akan	cuba	menghalang
	 •	 Apabila	X	telah	membuat	jaringan,	2
  lagi percubaan percuma akan diberi
  dan perlu dijaringkan oleh murid X
  yang lain
	 •	 Kemudian	pasukan	Y	pula	akan
  memulakan permainan
	 •	 Masa	bermain	7	minit	–	1	set
	 •	 Set	permainan	ditentukan	oleh	guru

B. Aktiviti Kemahiran  C. Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

66 67

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

3.   Lumba jaring
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid	(5	vs	5)
	 •	 1	bola

Prosedur
	 •	 X	dan	Y	bergerak	bebas	dalam	kawasan
  yang ditetapkan
	 •	 X	akan	mulakan	permainan.				Hantaran
  adalah bebas.
	 •	 X	akan	cuba	menghantar	bola	dengan
  cara menjaring kepada ahli pasukan
  yang bertindak sebagai tiang gol dalam
  kawasan
	 •	 Setelah	gol	dijaringkan,	pasukan	Y	pula
  akan memulakan permainan
	 •	 Setiap	jaringan	akan	diberi	2	mata	dan
  di akhir permainan jumlah skor akan
  dikira

4.   Bola Jaring Extra
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 1	pemain	N

Prosedur:
	 •	 Pemain	N	akan	bermain	untuk	pasukan
  yang mengawal.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 murid dari
  pasukan yang berlainan.
	 •	 Hantaran	tengah	diambil	bergilir-gilir.
	 •	 Pasukan	bebas	menggunakan	pelbagai
  jenis hantaran.
	 •	 Hanya	2	orang	murid	dari	pasukan
  berlainan dibenarkan berada dalam
  kawasan gol pada setiap masa.
	 •	 1	mata	diberi	untuk	jaringan	yang
  berjaya.
	 •	 Permainan	dimulakan	di	bulatan	tengah
  oleh pasukan seteruskan.

5.8  MENGADANG

A. Kemahiran Asas
i ii iii

i. Kedudukan sedia ii. Pergerakan awal
 sebelum melakukan
 hadangan hantaran

iii. Kedudukan badan
 selepas melakukan
 hadangan

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Mengadang Bertiga
 Organisasi
	 •	 3	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 X1	memegang	bola
	 •	 X2	berdiri	di	hadapan	dalam	jarak	tiga
  kaki
	 •	 X1	cuba	menghantar	bola	kepada	X3
	 •	 X2	mengadang	dan		mendapatkan	bola
	 •	 Lakuan	diteruskan	sehingga	X2
  membuat 10 kali percubaan dan diganti
  oleh X3 sebagai pengadang
	 •	 Aktiviti	selesai	apabila	X1	menjadi
  pengadang

B. Aktiviti Kemahiran
Bola JaringBola Jaring

68 69

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2.   Intercept
 Organisasi
	 •	 3	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 A	dan	B	membuat	hantaran	aras	bahu
  antara satu sama lain.
	 •	 Pemain	pertahanan	(D)	cuba	memintas
  bola yang dihantar antara A dan B
	 •	 Lakuan	diteruskan	sehingga	D	dapat
  memintas atau menyentuh bola 5 kali.
	 •	 Tukar	pelaku,	aktiviti	diteruskan.

3.   Triangle Intercept
 Organisasi
	 •	 4	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Pemain	pertahanan	(D)	sebagai
  pengadang
	 •	 A,	B	dan	C	akan	membuat	hantaran
  antara satu sama lain
	 •	 D	cuba	memintas	bola	yang	dihantar.
	 •	 Sekiranya	D	berjaya	mendapatkan	bola,
  pemain yang gagal membuat hantaran
  akan menggantikan tempatnya.
	 •	 Aktiviti	diteruskan	selama	5	minit

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Star Passes
 Organisasi
	 •	 10	orang	murid
	 •	 1	biji	bola

Prosedur
	 •	 Pasukan	X	yang	menang	undian
  mulakan permainan
	 •	 Pasukan	X	membuat	hantaran	antara
  satu sama lain
	 •	 Pasukan	O	cuba	memintas	bola.
	 •	 Pasukan	X	perlu	membuat	5	hantaran
  berturutan dan mendapat 5 markah.
	 •	 Jika	dalam	masa	3	minit,	pasukan	X
  gagal membuat 5 hantaran berturutan,
  markah adalah 0
	 •	 Syarat	pertukaran	pasukan:
  i. Jangka masa 3 minit tamat
  ii. 5 hantaran dibuat secara berterusan
   oleh mana-mana pasukan
	 •	 Tempoh	masa	keseluruhan	permainan
  bergantung kepada guru.

C. Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

70 71

AKTIVITI AKTIVITIGAMBAR RAJAH GAMBAR RAJAH

2.   Island Ball
 Organisasi
	 •	 6	orang	murid	1	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 8	gelung	rotan

Prosedur
	 •	 4	orang	murid	setiap	pasukan	berdiri
  dalam gelung yang diletakkan pada
  penjuru gelanggang.
	 •	 2	orang	murid	setiap	pasukan	bebas
  bergerak dalam gelanggang
  bertentangan sebagai pengadang.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan antara 2 orang murid dari
  pasukan berlainan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya,	akan
  menghantar bola pada rakan sepasukan
  yang berdiri dalam gelung.
	 •	 1	mata	diperolehi	sekiranya	hantaran
  berjaya dilakukan oleh 4 murid dalam
  gelung.
	 •	 Pengadang	cuba	memintas	hantaran
  pasukan lawan.
	 •	 Pengadang	mendapat	hantaran
  percuma sekiranya hantaran tidak
  berjaya.
	 •	 Pasukan	yang	mengumpul	mata
  terbanyak dikira pemenang

3.   Bola jaring Extra
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 Gelanggang	bola	jaring
 Prosedur
	 •	 Pemain	tambahan	di	letak	di	luar
  kawasan permainan untuk membantu
  menghantar bola kepada rakan
  sepasukan.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 murid dari
  pasukan yang berlainan.
	 •	 Pemain	bebas	menggunakan	pelbagai
  jenis hantaran.
	 •	 Hanya	seorang	pengadang	dan
  penjaring dibenarkan berada dalam
  kawasan gol.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	menerima	bola
  dalam kawasan gol mendapat 1 mata.
	 •	 Pasukan	yang	dapat	mengumpul	skor
  tertinggi dikira menang.
	 •	 Permainan	dimulakan	semula	di	bulatan
  tengah.
Bola JaringBola Jaring

72 73

4.   Bola jaring diubah suai
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 2	set	bibs
	 •	 Masa	15	minit

Porsedur
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 murid dari
  pasukan berlainan.
	 •	 Cara	main	sama	seperti	permainan	bola
  jaring kecuali dimasukan pemain baru
  setiap kali gol dijaringkan.
	 •	 Bila	gol	dijaringkan,	murid	dari	pasukan
  yang menjaringkan gol keluar dan
  digantikan dengan seorang murid baru.
	 •	 Posisi	pemain	yang	keluar	ialah	GK.
Hal
  ini bermakna, WD ke C, C ke GA, GA ke
  GS, GS ke WA, WA ke GD, GD ke GK, dan
  GK keluar.
	 •	 Murid	baru	masuk	mengambil	posisi
  WD.
	 •	 Pasukan	yang	pertama	balik	ke	posisi

AKTIVITI GAMBAR RAJAH 5.9  MENGELAK (MENGACAH)

A. Kemahiran Asas
  Teknik Kemahiran Mengelak:

i ii iii

i. Berdiri dengan kaki
 dibuka seluas bahu

ii. Berdiri di atas bebola kaki.
iii. Mengacah ke kiri dan keluar
 ke kanan.    Mengacah ke
 kanan dan keluar ke kiri.

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Mengelak Berpasangan
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid

Prosedur
	 •	 X	sebagai	pengadang	dan	berdiri	statik
	 •	 X1	mengacah	ke	kanan	dan	keluar	ke
  kiri
	 •	 Lakuan	diteruskan	lima	kali	kanan	dan
  lima kali kiri
	 •	 Aktiviti	diteruskan	X1	bertindak	sebagai
  pengadang dan X sebagai pengacah

B. Aktiviti Kemahiran

x

x1
Bola JaringBola Jaring

74 75

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

2.   Mengelak Dengan Bola
 Organisasi
	 •	 2	orang	murid
	 •	 1	biji	bola
	 •	 1	kerusi	(X)

Prosedur
	 •	 X	sebagai	pengadang
	 •	 X2	akan	menghantar	bola	kepad	X1
	 •	 X1	mengacah	ke	kanan	dan	keluar	ke
  kiri sambil menerima bola dari X2
	 •	 Lakuan	diteruskan	lima	kali	kanan	dan
  lima kali kiri
	 •	 Kemudian	X1	akan	bertindak	sebagai
  pembaling

3.   Anak ayam
 Organisasi
	 •	 5	orang	murid
	 •	 4	orang	(X),	1	orang	(O)

Prosedur
	 •	 X1/X3	bertindak	sebagai	ibu	ayam
  (berdiri di hadapan) dan X2/X4
  bertindak sebagai anak ayam (berdiri di
  belakang)
	 •	 O	sebagai	penangkap	ayam	akan	cuba
  menangkap anak ayam dan anak ayam
  perlu mengelak supaya tidak
  tertangkap
	 •	 Ibu	ayam	(X1/X3)	cuba	untuk
  mengadang anak ayam daripada
  tertangkap
	 •	 Jika	X2/X4	tertangkap,	O	akan
  menggantikan tempat tersebut
	 •	 Tempoh	masa	aktiviti	ditentukan	oleh
  guru

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

1.   Kita menang
 Organisasi
	 •	 2	pasukan	(	7	vs	7	)
	 •	 1	biji	bola
	 •	 2	set	bib

Prosedur
	 •	 Dua	pasukan	X	dan	O
	 •	 Permainan	dimulakan	oleh	pasukan
  yang memenangi undian dan dari
  mana-mana kawasan dalam
  gelanggang yang telah ditetapkan
	 •	 Setiap	pasukan	akan	mendapat	satu
  mata apabila berjaya membuat
  hantaran sebanyak 5 kali secara
  berturut-turut
	 •	 Permainan	akan	bertukar	hantaran
  apabila bola dapat dikawal atau diambil
  oleh pihak lawan
	 •	 Masa	bermain	ditetapkan	oleh	guru.

C. Permainan Kecil
Bola JaringBola Jaring

76 77

AKTIVITI GAMBAR RAJAH AKTIVITI GAMBAR RAJAH

3.   Touch down
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 6	gelung	rotan

Prosedur
	 •	 3	gelung	rotan	diletakan	di	belakang
  garisan gol.
	 •	 Pasukan	yang	menguasai	bola
  membuat hantaran antara ahli pasukan.
	 •	 Pasukan	lawan	akan	cuba	memintas
  hantaran mereka.
	 •	 Tujuan	permainan	ini	ialah	murid	cuba
  meletak bola di dalam gelung rotan
  pihak lawan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	‘touch	down’
  dapat 1 mata.
	 •	 Permainan	diteruskan	oleh	pihak	lawan
  dari hantaran ke dalam dari mana bola
  itu berada.
	 •	 Pasukan	yang	mengumpul	mata
  terbanyak dikira pemenang.
	 •	 Masa	bermain	boleh	ditentukan	oleh
  guru.

2.   Zon Bahaya
 Organisasi
	 •	 2	pasukan	(5	vs	5)
	 •	 1	biji	bola
	 •	 Kawasan	gol

Prosedur
	 •	 1	kawasan	‘zon	bahaya’	ditandakan
  dalam bulatan gol.
	 •	 Permainan	dimulakan	dengan
  lambungan bola antara 2 murid dari
  pasukan berlainan.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya,	akan	membuat
  hantaran antara rakan sepasukan.
	 •	 Pihak	lawan	cuba	mengadang	hantaran.
	 •	 2	mata	diperolehi	pasukan	yang	berjaya
  menerima bola dalam kawasan ‘zon
  bahaya’
	 •	 Hanya	1	murid	dari	setiap	pasukan
  dibenarkan masuk ke kawasan ‘zon
  bahaya’.
	 •	 Pengadang	yang	berjaya	merampas
  atau memintas hantaran di kawasan
  ‘zon bahaya’ akan diberi 1 mata.
	 •	 Pasukan	yang	berjaya	mengumpul	skor
  terbanyak dikira pemenang.
Bola Jaring

78

AKTIVITI GAMBAR RAJAH

4.   Bola Gol
 Organisasi
	 •	 2	pasukan
	 •	 1	biji	bola
	 •	 2	gelung	rotan

Prosedur
	 •	 Setiap	penjaga	gol	berdiri	dalam	gelung
  rotan di hujung kawasan permainan.
	 •	 Murid-murid	lain	bebas	bergerak	dalam
  kawasan permainan seperti dalam
  gambar rajah.
	 •	 Pasukan	perlu	menghantar	bola	kepada
  ahli pasukan dan penjaga gol.
	 •	 Penjaga	gol	tugasnya	menerima	bola
  dari rakan sepasukan tanpa keluar dari
  gelung.
	 •	 1	mata	diberi	pada	pasukan	yang	dapat
  menerima bola dengan kemas.
	 •	 Permainan	diteruskan	dengan	penjaga
  gol menghantar bola ke tengah
  kawasan permainan.
	 •	 Tukar	penjaga	gol.


MODUL PINTAS
TINGKATAN 5
MATHEMATICS
Kertas 2

Dua jam tiga puluh minit

1449/2

2    jam1
2

PERATURAN PEMARKAHAN
MATHEMATICS K2

1449/2

★★
1

PINTAS 2020
Peraturan Pemarkahan

Matematik Kertas 2

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

1 y  ≥  x P1
y < − x + 4 P1
x  ≥  0 P1

2 ( ) 6
2

13
+=

− xxx K1

01253 2 =−− xx  K1

3
4,3 21 −== xx

3=∴x
Total Mak Kiah was quarantined = 18 days

K1
N1 4

3
5
3

2
3

=
−y
x

P1

14
5

2
4
=

+
y

x
P1

Substitution

5
2−

=
yx  or   y = 5x + 2   or

7
325 −

=
yx  or

5
327 +

=
xy

Or
Elimination
25x = 5y – 10    or   35x = 7y – 14  or equivalent
or   5y = 7x + 28    or   25y = 35x + 140   or equivalent

K1

18x = 18    or    18y = 126 K1
x = 1    or     y = 7 K1

7
1 N1 6
2

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

4 (a)

P1

(b) ∠DAE or ∠EAD or ∠DEA or ∠AED
or ∠CBF or ∠FBC or ∠CFB or ∠BFC P1

2
71sin ⋅

=θ  K1

58⋅21° or 58° 13’ N1 4

5
987001235

33000710
=+
=+
cp

cp
 P1









=
















98700
33000

1235
710

c
p

P1

















−

−
−

=







98700
33000

1035
712

)35)(7()12)(10(
1

c
p

K1









−
−

−
=








168000
294900

125
1

c
p








 ⋅
=








1344

202359
c
p

Sebuah telefon pintar : RM2 359⋅20 NI
 Sebuah kamera : RM1 344 NI 5

6 (a) (i)    False / Palsu P1
  (ii)   If the polygon is a heptagon, then the polygon have 7 sides.

Jika sebuah poligon ialah heptagon, maka poligon itu mempunyai
7 sisi.

P1

(b) All prime numbers have only two factors.
Semua nombor perdana hanya mempunyai dua faktor.

K1

(c) 2(18π + 30π) or π96 or equivalent
Note:
48π seen award K1

N2 5

A
B

C D

F
E

1.7 m

Angle drawn can
be seen
3

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

7 81517 22 =−    or     S(15, 2) K1

15
8

== STPQ mm
K1

( ) 215
15
8

=+ c
K1

c = −6 N1 4

8 (a) p = 110

q = 55
P1
P1

K1

(b)

60
95

110
60
40

2
1110

60
45

60
10)11090(

2
1







 ××+






 ×+






 ×+×

K1

19
1585   or 85⋅79 N1 5

90


10

Time (minutes)
Masa (minit)

Speed (km h-1)
Laju (km j-1)

0

95

110

55

Seen
4

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

9 (a) {(A, 4), (A, 6), (A, 7), (A, 8), (K, 4), (K, 6), (K, 7), (K, 8),

(E, 4), (E, 6), (E, 7), (E, 8), (D, 4), (D, 6), (D, 7), (D, 8)} P2

(b) (i)    (K, 4), (K, 6), (K, 8)

16
3

K1

N1

(ii)   (A, 4), (A, 6), (A, 7), (A, 8), (D, 4), (E, 4), (E, 6), (E, 7),
        (E, 8), (E, 8)

8
5

K1

N1

6

Note /Nota :
1. Accept maximum two mistakes for P1 for (a)
2. Accept (b)(i) and (b) (ii) without list for K1N1 with the condition

getting P2 for (a)

Accept
16
10  as answer in (b)(ii) for N1

10
25260

7
22

2
1 2 ⋅×⋅××  K1

152550

7
22

2
1 2 ⋅×⋅××  K1

25260

7
22

2
1 2 ⋅×⋅××   −   152550

7
22

2
1 2 ⋅×⋅××  K1

0⋅25 N1 4

11 (a) 51
7
222 ⋅××       or     50

7
222 ⋅××   K1















 ⋅××+






 ⋅××× 50

7
22251

7
22210  K1

125⋅71  or
7

880  or
7
5125  N1

(b) 5151
7
22

⋅×⋅×       or     5050
7
22

⋅×⋅×  K1















 ⋅×⋅×−






 ⋅×⋅×× 5050

7
225151

7
222  K1

12⋅57  or
7
88   or

7
412  N1 6
5

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

12 (a)

x −3 1
y 25 13

K1
K1

(b) Graph

Axes are drawn in the correct direction, uniform scale for −3 ≤ x ≤ 3⋅5
and ‒18⋅875 ≤ y ≤ 25.

P1

8 points plotted accurately K2

Smooth, continuous curve and passes through all the 8 correct points
−3 ≤ x ≤ 3⋅5  and  ‒18⋅875 ≤ y ≤ 25.

N1

Notes : 1.  6 or 7 points plotted correctly, award 1 mark
             2.  Other scale being used, subtract 1 mark

(c) (i)   7⋅0 ≤ y ≤ 8⋅0

(ii)  2.3 ≤ x ≤ 2.5
P1
P1

(d) y = ‒x + 11 correctly drawn

Note : y = ‒x + 11 seen, award 1 mark
K2

0.15 ≤ x ≤ 0.35
2.0 ≤ x ≤ 2.2

N1
N1 12

13 (a) (i) (0, 3) P1

(ii) (−2, −2)
Note :

(−2, −2) is marked on the diagram or (−2, 1) is seen or
(−2, 1) is marked on the diagram, award P1.

P2

(b) (i) (a)  V = Rotation of 180˚ about the centre (0, 2).
       Putaran 180˚ pada pusat (0, 2).
Note :

1. Rotation 180˚ or Rotation, centre (0, 2) //
Putaran 180˚ or  Putaran, pusat (0, 2), award P2.

2. Rotation // Putaran, award P1

P3

(b)  W = Enlargement about the centre G(2, 2) with the scale
factor 2.

Pembesaran pada pusat G(2, 2) dengan faktor skala 2.
Note :

1. Enlargement , centre G(2, 2) or Enlargement, scale factor
2 // Pembesaran, pusat G(2, 2) or Pembesaran, faktor
skala 2, award P2.

2. Enlargement // Pembesaran, award P1.

P3

(ii) (*22 × 28) − 28
Note :

(*22 × 28) award K1

K2

84 N1 12
6

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

14 (a) Column I           Column II          Column III             Column IV

Speed (kmh-1)
Laju (kmj-1)

Upper boundry
Sempadan atas

Frequency
Kekerapan

Cumulative
Frequency
Kekerapan
longgokan

86 – 90 90⋅5 0 0
91 – 95 95⋅5 12 12

96 – 100 100⋅5 45 57
101 – 105 105⋅5 67 124
106 – 110 110⋅5 56 180
111 – 115 115⋅5 14 194
116 – 120 120⋅5 6 200

Column I (all correct) P1
  Column II (all correct)  P1
  Column III (all correct) P1
  Column IV (all correct) P1

 (b)

Mean =
200

611814113561086710345981293 ×+×+×+×+×+×  K2

103 40
33  or 103.8 N1

(c) Axes are drawn in the correct direction, uniform scale for

0 ≤ vertical axis ≤ *200 and 90⋅5 ≤ horizontal axis ≤ 120⋅5
P1

All points plotted accurately. K2
  Smooth and continuous curve. N1

 (d) *16

Do not accept answer without ogive.
K1 12
7

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

15 (a)

Correct shape squares EFLK and HIKL. K1
  FE = FL = LH  K1
  Measurements accurate up to ± 0.2 cm (one way) and all right

angles = 90o ± 1o
N1

F

L

H I

K

E

4 cm

4 cm

4 cm
8

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

(b) (i)

Correct shape rectangles EJNM, NPQU, IJUQ  and a quadrant of a
circle JEK. K1

EA  > MN = NP >  PQ = QI. K1
   Measurements accurate up to ± 0.2 cm (one way) and all right

angles =  90o ± 1o
N2

M N P

Q

I E J

K

U

3 cm

3 cm

4 cm 4 cm

4 cm
9

Q Solution & Mark Scheme Sub
Mark Mark

(ii)

Correct shape of rectangle ADEF, rectangle DMUS, square FEKL
and triangle DEM. K1

S – X  is joined by a dashed line. K1
   FA > FL  = AD = DM  > MU. K1
   Measurements accurate up to ± 0.2 cm (one way) and all right

angles = 90o ± 1o
N2 12

16 (a) 80° E P2

(b) (20+20) × 60  K1

2400 N1

(c) (70 + θ) × 60 = 6000 K1

70

60
6000

−  K1

30° N N1

(d) (i) (80 – 35 ) × 60 × cos 70° K1

923.45 N1

(ii)

12
600070cos60)3580( +°××−

K2

576.95 N1 12

A D M

3 cm

6 cm

4 cm

4 cm 4 cm

U X

E

K L

F

S
10

y

x
1 2 3 4 −1 −2 −3 O

5

10

15

20

25

−5

−10

−15

−20

×

×

×

×

×

×

×

×

Graph for Question 12

y = −x + 11

y = −x3 + 4x + 10
11

Graph for Question 14

20

95⋅5
O

40

60

80

100

120

140

160

100⋅5 105⋅5 110⋅5 115⋅5 120⋅5 90⋅5

Number of cars
Bilangan kereta

180

200

Speed (kmh-1)
Laju (kmh-1)


SULIT
1103/1
Bahasa
Melayu
Kertas 1
2020
2 ¼ jam

SMK SUNGAI MANIK
36000 TELUK INTAN, PERAK

PEPERIKSAAN PERCUBAAN
SIJIL PELAJARANMALAYSIA 2020

BAHASA MELAYU

Kertas 1

Dua jam lima belas minit

JANGAN BUKA SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Kertas soalan ini mengandungi dua bahagian: Bahagian A dan Bahagian B.

2. Jawab soalan Bahagian A dan satu soalan Bahagian B.

3. Jawapan anda hendaklah ditulis dalam kertas jawapan yang disediakan. Sekiranya kertas
jawapan tidak mencukupi, sila dapatkan helaian tambahan daripada pengawas peperiksaan.

4. Jawapan boleh ditulis dalam tulisan Rumi atau Jawi.

Kertas soalan ini mengandungi 3 halaman bercetak dan 1 halaman tidak bercetak
SULIT 1103/1

BM1@Panitia BM_Sigma

Bahagian A
[30 markah]

[Masa dicadangkan : 45 minit]

Gambar rajah di bawah ini menunjukkan peranan remaja sebagai modal insan yang berharga
untuk membangunkan negara.

Huraikan pendapat anda tentang peranan remaja dalam pembangunan negara. Panjangnya
huraian hendaklah antara 200 hingga 250 patah perkataan.

PERANAN REMAJA DALAM PEMBANGUNAN
NEGARA

Memiliki Ilmu
Pengetahuan Memiliki Jati Diri Mengamalkan Gaya

Hidup Sihat
SULIT 1103/1

BM1@Panitia BM_Sigma

Bahagian B
[ 100 markah ]

[ Masa dicadangkan : 1 jam 30 minit ]

Pilih satu daripada soalan di bawah dan tulis sebuah karangan yang panjangnya lebih daripada
350 patah perkataan.

1. Pada era globalisasi ini, penguasaan ilmu dalam pelbagai bidang akan menentukan
kejayaan masa hadapan kepada seseorang.

Sebagai seorang pelajar, huraikan langkah-langkah yang perlu anda lakukan untuk
meningkatkan ilmu pengetahuan.

2. Ibu bapa memainkan peranan yang besar dalam dunia pendidikan anak-anak terutamanya
pada era revolusi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) kini.

Huraikan tanggungjawab ibu bapa untuk menggalakkan anak-anak menggunakan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam proses pembelajaran.

3. Anda akan menyertai pertandingan syarahan yang bertajuk ‘Pendidikan Industri
Pemangkin Pembangunan Negara’.

Tulis teks syarahan itu selengkapnya.

4. Penularan wabak Coronavirus secara global telah menggegarkan satu dunia dari sudut
kesihatan, keselamatan, ekonomi dan sosial di setiap negara selain menyebabkan
kehilangan ribuan nyawa manusia.

Huraikan bentuk-bentuk kerjasama antara negara di dunia dalam usaha menangani isu-isu
pendamik Coronavirus.

5. Karya sastera seperti novel mengandungi unsur jalan cerita yang banyak memberikan
manfaat kepada pelbagai pihak.

Berdasarkan sebuah novel, jelaskan perkara-perkara yang dapat dijadikan panduan
dalam hidup.

KERTAS SOALAN TAMAT
PEPERIKSAAN PERCUBAAN

BAHASA MELAYU

JANGAN BUKA SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU


1449/1                            1

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

MODUL ULANGKAJI KECEMERLANGAN BERFOKUS SPM 2020

SET 2

MATEMATIK

Kertas 1

Satu jam lima belas minit

JANGAN BUKA MODUL INI SEHINGGA DIBERITAHU

1. Modul ini mengandungi 40 soalan dalam dwibahasa.

2. Jawab semua soalan.

3. Rajah yang mengiringi soalan tidak dilukis mengikut skala kecuali dinyatakan.

4. Satu senarai rumus disediakan di halaman 2 dan 3.

5. Anda dibenarkan menggunakan kalkulator saintifik.

Modul ini mengandungi 21  halaman bercetak.

1449/1

Matematik

Kertas 1

Sept 2020

1
4

1
 jam
1449/1                            2

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

The following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are the

ones commonly used.

Rumus-rumus berikut boleh membantu anda menjaab soalan. Simbol-simbol yang diberi

adalah yang biasa digunakan.

RELATIONS / PERKAITAN

1 am  x  an =  a m+ n

2 am  an  = a m – n

3 ( am )n = a mn

4 A-1 =
bcad −

1









−

−

ac

bd

5 P ( A ) =
)(

)(

Sn

An

6 P ( A ) = 1 − P(A)

7 Distance / Jarak =
2 2

1 2 1 2( ) ( )x x y y− + −

8 Midpoint / Titik tengah ( x, y ) =  






 ++

2
,

2

2121 yyxx

9 Average speed =             ,          Purata laju =

10 Mean =                                   Min  =

11 Mean =

jarak yang dilalui

masa yang diambil
distance travelled

time taken

sum of data

number of data

sum of (class mark × frequency)

sum of frequencies

12 Pythagoras Theorem / Teorem Pythagoras

c2 = a2 + b2

13 m =

12

12

xx

yy

−

−

14  m = _  y-intercept

x-intercept

m = _  pintasan-y

pintasan-x

hasil tambah nilai data

bilangan data

Min =   hasil tambah (nilai titik tengah kelas x kekerapan)

hasil tambah kekerapan
1449/1                            3

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

SHAPES AND SPACE / BENTUK DAN RUANG

1 Area of trapezium =
2

1
× sum of parallel sides × height

Luas trapezium =
2

1
 × hasil tambah sisi selari × tinggi

2 Circumference of circle = d = 2r  Lilitan bulatan = d = 2j

3 Area of circle = r2    Luas bulatan = j2

4 Curved surface area of cylinder = 2rh  Luas permukaan melengkung silinder = 2jt

5 Surface area of sphere = 4r2   Luas permukaan sfera = 4j 2

6 Volume of right prism = cross sectional area × length

Isipadu prisma tegak = luas keratan rentas x panjang

7 Volume of  cylinder = r2h   Isipadu silinder =  πj2t

8 Volume of cone =
3

1
r2h   Isipadu kon =

3

1
 j 2t

9 Volume of  sphere =
3

4
r3   Isipadu sfera =

3

4
j3

10 Volume of right pyramid =
3

1
× base area × height

Isipadu piramid tegak =
3

1
× luas tapak × tinggi

11 Sum of interior angles of a polygon          = ( n – 2) × 180˚

Hasil tambah sudut pedalaman poligon

12
arc length angle subtended at centre

circumference  of  circle 360
=

panjang lengkok        sudut pusat

lilitan bulatan               360o

13 area of sector  = angle subtended at centre ,   luas sector    =  sudut pusat

Area of circle                 360°       luas bulatan        360°

14 Scale factor , k =
PA

PA'
 ,   Faktor skala, k =

PA

PA'

15 Area of image =  k 2  × area of object  Luas imej = k 2  × luas objek

=
1449/1                            4

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

Answer all questions.

Jawab semua soalan.

1. Express 5 130 000 in standard form.

Ungkapkan 5 130 000 dalam bentuk piawai.

A 5.13 × 10-6

B 5.13 × 10-7

C 5.13 × 106

D 5.13 × 107

2. Round off 78 950 to three significant figures.

Bundarkan 78 950  kepada tiga angka bererti.

A 78 000

B 79 900

C 78 900

D 79 000

3. Given that the speed of light is 3 × 105 km s-1 , find the distance, in km, travelled by light in

22 minutes. Express the answer in standard form.

Diberi bahawa laju cahaya ialah 3 × 105 km s-1 , cari jarak, dalam km, yang dilalui oleh

cahaya dalam masa 22 minit. Nyatakan jawapan dalam bentuk piawai.

A 3.96 × 106

B 3.96 × 108

C 3.96 × 109

D 39.6 × 109

4. The diameter of the moon is 12 742 km. Calculate the surface area of the moon, in km2.

Diameter bulan ialah 12 742 km. Hitung luas permukaan bulan, dalam km2.

( Use/Guna 𝜋 = 3.142)

A 8.007× 104

B 5.101 × 108

C 4.00 × 104

D 1.083 × 1012
1449/1                            5

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

5. Find the value of p for 4 × 54 + 3×53 + 5p = 430405

Cari nilai p bagi 4 × 54 + 3×53 + 5p = 430405

A 0

B 1

C 4

D 5

6. State 11000111101012 as a number in base 8.

Nyatakan 11000111101012 sebagai satu nombor dalam asas 8.

A 134568

B 43568

C 34658

D 143658

7. In Diagram 1, PQRSTU is a hexagon.

Dalam Rajah 1, PQRSTU adalah heksagon.

Diagram 1

Rajah 1

Calculate the value of  𝑥 + 𝑦

Hitung nilai bagi  𝑥 + 𝑦

A 135

B 165

C 195

D 225

Q

P

R

S

T

U 120 150

x

y

y

x
1449/1                            6

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

8. In Diagram 2, PQRTX  is a pentagon which is symmetrical about the straight line QWV.

TWX and RTV are a straight line. SRVU is a part of a regular hexagon.

Dalam Rajah 2, PQRTX ialah pentagon bersimetri pada garis lurus QWV. TWX dan RTV

ialah garis lurus. SRVU ialah sebahagian heksagon sekata.

Diagram 2

Rajah 2

Calculate the value of  y.

Hitung nilai bagi  y.

A 130

B 132

C 144

D 145

120

Q

R

S

T

U

V

P
110

y 

X W
1449/1                            7

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

9. Diagram 3, shows a circle, PFQ with centre, O. EFG  is a tangent to the circle at F.

Rajah 3, menunjukkan sebuah bulatan, PFQ berpusat, O. EFG ialah tangen kepada

bulatan pada F.

Diagram 3

Rajah 3

Find the value of x.

Hitung nilai x.

A 32

B 48

C 61

D 74

10. In the Diagram 4, G is the image of H under a translation (ℎ
𝑘). The distance of GH is 13

units.

Dalam Rajah 4, G ialah imej kepada H di bawah translasi (ℎ
𝑘

). Jarak antara GH ialah 13

unit.

Diagram 4

Rajah 4

State translation (ℎ
𝑘

).

Nyatakan translasi (ℎ
𝑘

).

A








−

13

5

B










−

−

3

5

C










−12

5

D








−

5

12

16°

O

F
G E

58° x°

Q P
1449/1                            8

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

11. Diagram 5 shows two polygons, PQRST and UVWXY, drawn on square grids. UVWXY is

the image of PQRST under an enlargement.

Rajah 5 menunjukkan dua poligon, PQRST dan UVWXY, dilukis di atas grid segi empat

sama. UVWXY ialah imej kepada PQRST di bawah satu pembesaran.

Diagram 5

Rajah 5

Which of the following is true?

Yang manakah antara berikut adalah benar?

Centre of Enlargement

Pusat Pembesaran

Scale Factor

Faktor skala

A H 2

B H - 2

C K 2

D K - 2

P Q

R S

T

U V

W X

Y

H

K
1449/1                            9

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

12. Diagram 6 shows a right angled triangle PQR.

Rajah 6 menunjukkan segi tiga bersudut tegak PQR.

Diagram 6

Rajah 6

Given sin xo =
1

2
, find the value of h.

Diberi sin xo =
1

2
 , cari nilai h.

A
o

k

30tan

B k tan 30°

C
o

k

60cos

D k cos 60°

13. Given cos x = - 0.8910 and 0   x   360, find the values of x.

Diberi kos x = - 0.8910 dan 0   x   360, cari nilai x.

A 117°, 243°

B 117°, 297°

C 153°, 207°

D 153°, 333°

𝑥°

P Q

R

h

k
1449/1                            10

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

14. Diagram 7 shows the Ferris wheel in regular octagon shaped with sides of length 10 m.

When the Ferris wheel stop, Aiman is exactly 90° above the center of the Ferris wheel.

Adam who was in cabin R was watching his brother Aiman in cabin Q.

Rajah 7 menunjukkan roda Ferris berbentuk oktagon sekata dengan panjang sisi 10 m.

Ketika roda Ferris berhenti, Aiman berada tepat 90° di atas pusat roda Ferris. Adam yang

berada di kabin R sedang memerhatikan abangnya Aiman yang berada di kabin Q.

Diagram 7

Rajah 7

Calculate the angle of elevation of Aiman from Adam’s place.

Hitungkan sudut dongakan Aiman dari tempat Adam.

A 67.50

B 69.50

C 77.50

D 79.50

Q

R
1449/1                            11

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

A     B           C

15. Diagram 8 shows three vases of flower A, B and C on a horizontal ground. The height of

flower B is 50 cm and the distance of flower tree B and flower tree C is 30 cm.

Rajah 8 menunjukkan tiga buah pasu bunga A, B dan C di atas tanah mengufuk. Tinggi

pokok bunga B ialah 50 cm dan jarak antara pokok bunga B dan pokok bunga C ialah 30

cm.

Diagram 8

Rajah 8

If the angle of elevation of flower tree B from flower tree A is 69o , find the distance of

flower tree A and flower tree C, in cm.

Jika sudut dongakan pokok bunga B dari pokok bunga A ialah 69o , cari jarak pokok

bunga A ke pokok bunga C, dalam cm.

A 19.19

B 39.12

C 49.19

D 52.12

16. Diagram 9 shows a right-angled triangular prism with the horizontal base QSTV.

Rajah 9 menunjukkan sebuah prisma segitiga bersudut tegak dengan tapak mengufuk

QSTV.

Diagram 9

Rajah 9

Name the angle between the plane STU and the plane QSTV.

Namakan sudut antara satah STU dan satah QSTV.

A ∠ TUV

B ∠ UTV

C ∠ USV

D ∠ SUV
1449/1                            12

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

17. Diagram 10, P, Q and R are on the horizontal ground. PQ = QR. The bearing of R from P

is 250 and the bearing of Q from P is 160.

Rajah 10, P, Q dan R berada di satah mengufuk. PQ = QR. Bearing R dari P ialah 250o

dan bearing Q dari P ialah 160o .

Diagram 10

Rajah 10

Find the bearing of Q from R.

Cari bearing Q dari R.

A 045°

B 070°

C 115°

D 330°

18. P and Q are two points on the surface of the earth and the latitude of P is 60oN.

P dan Q merupakan dua titik pada permukaan bumi dengan latitude P ialah 60oU.

Given that Q is located 20o south of P. Find the latitude of Q.

Diberi Q terletak 20o ke selatan P. Cari latitude Q.

A 40oS / 40oS

B 40oN / 40oU

C 100oS / 100oS

D 100oN / 100oU

19. 3x(x – 2y) – (3x –  y)2 =

A – 6xy + y2

B – 6x2 – y2

C – 6x2 – 6xy + y2

D – 3x2 – 9xy –  y2
1449/1                            13

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

20. Express
𝑛+2

𝑚
 -

𝑛−3

𝑚𝑛
 as a single fraction in its simplest form.

Ungkapkan
𝑛+2

𝑚
 -

𝑛−3

𝑚𝑛
  sebagai satu pecahan tunggal dalam bentuk termudah.

A
𝑛2−𝑛−1

𝑚𝑛

B
𝑛2+𝑛−3

𝑚𝑛

C
𝑛2−𝑛+1

𝑚𝑛

D
𝑛2+𝑛+3

𝑚𝑛

21. Given that 3
1

2
=

−n

t
, express n in terms of t.

Diberi bahawa  3
1

2
=

−n

t
, ungkapkan n dalam sebutan t.

A 36t2 + 1

B ( 6t – 1)2

C 1
3

2
2

−






 t

D

2

1
3

2








+

t

22. Simplify :

Permudahkan :
3

1

2 3

2

8 7
.

14

 
 

 
 
 

A
4 32 7−

B
6 22 7−

C
12 52 7−

D
16 12 7−
1449/1                            14

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

23. Find the value of :

Cari nilai bagi :

( )4

1
8

32

316

32

−



A 6

B 24

C 243

D 486

24. Given that ))((122 cabaaa ++=−+ . Find the value b and c.

Diberi ))((122 cabaaa ++=−+ . Cari nilai b dan c.

A b = 1, c =  –12

B b = 1, c = 12

C b = 3, c =  –4

D b = –3, c =  4

25. Which of the following represents the graph of a quadratic function?

Antara graf berikut, yang manakah mewakili graf kuadratik?

A  y =  2 + x2

B  xy = 22

C  x – y2 = 2

D  y = 2x –2

26. Given that m < k ≤ n satisfy both two linear inequalities 2k – 5 ≤ 11 and k > 3 +
3

k
, find the

values of m and n.

Diberi m < k ≤ n memenuhi dua ketaksamaan linear 2k – 5 ≤ 11dan k > 3 +
3

k
, cari nilai

m dan n.

A m = 4 and / dan n = 7

B m = 4 and / dan n = 8

C m = 5 and / dan n = 7

D m = 5 and / dan n = 8
1449/1                            15

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

27. List all the integers n that satisfy the following 3n < 40 and 2(7 – n) ≤ -5.

Senaraikan semua integer n yang memuaskan 3n < 40 dan 2(7 – n) ≤ -5.

A 9, 10,11

B 10,11,12

C 9,10,11,12

D 10,11,12,13

28. Table 1  is a cumulative frequency table which shows the height of 50 young plants.

Jadual 1 merupakan jadual kekerapan longgokan yang menunjukkan ketinggian bagi 50

anak benih.

Height ( cm )

Tinggi ( cm )
10 - 12 13 - 15 16 – 18 19 – 21 22 - 24

Cumulative Frequency

Kekerapan longgokan
4 16 34 44 50

Table 1

Jadual 1

Which of the following is the correct calculation for the mean height of the 50 young

plants?

Antara berikut, yang manakah pengiraan yang tepat bagi mencari ketinggian min untuk 50

biji benih tersebut?

A
10(4) 13(12) 16(18) 19(10) 22(6)

50

+ + + +

B
50

)50(22)44(19)34(16)16(13)4(10 ++++

C
11(4) 14(12) 17(18) 20(10) 23(6)

50

+ + + +

D
50

)50(24)44(21)34(18)16(15)4(12 ++++

29. Table 2 shows the sale for four types of gifts.

Jadual 2 menunjukkan jualan bagi empat jenis hadiah.

Gift

Hadiah

Flower

Bunga

Toys

Mainan

Books

Buku

Pens

Pen

Frequency

Kekerapan
18 10 5 x

Table 2

Jadual 2

Given that the mode of the gifts is flower, find the maximum value of x.

Diberi mod bagi hadiah ialah bunga, cari nilai maksimum bagi x.

A 16

B 17

C 18

D 19
1449/1                            16

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

30. Diagram 13 is a pie chart showing how Adam uses his income each month. Adam’s income

is RM 3500 per month. Adam’s saving is RM 350 and he spends 40% of his income on

miscellaneous.

Rajah 13 ialah satu carta pai yang menunjukkan bagaimana Adam menggunakan

pendapatannya setiap bulan. Pendapatan Adam setiap bulan ialah RM 3500. Simpanan

Adam ialah RM 350 dan dia membelanjakan 40% daripada pendapatannya untuk

kegunaan pelbagai.

Diagram 11

Rajah 11

Given that xo : yo = 2 : 3. Find the value of xo.

Diberi xo : yo = 2 : 3. Cari nilai xo.

A 72

B 108

C 144

D 216

Miscellaneous

Pelbagai

House Rent

Sewa rumah

Car

Kereta

Savings

Simpanan

xo

yo
1449/1                            17

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

31. Diagram 14 is a pie chart which shows the type of drink commonly ordered by the

customers in a cafe.

Rajah 14 menunjukkan satu pie chart yang menunjukkan jenis pesanan minuman yang

selalu dipesan oleh pelanggan dalam sebuah kafe.

Diagram 12

Rajah 12

Determine the mode of the types of drink.

Tentukan mod bagi jenis minuman tersebut.

A Fruit Juice

Jus Buah

B Coffee

Kopi

C Syrup

Sirap

D Tea

Teh

32. Given that the universal set  = { ,121:  xx  x is an integer}, P = { 2,3,7,9 },

Q = { x: x is a prime number} and R = { x: x is multiple of 4}

State the elements of (P R)’   Q .

Diberi bahawa ξ = {x: 1 < x < 12, x ialah integer}, P = { 2,3,7,9 },

Q = { x: x ialah nombor perdana} dan R = { x: x ialah gandaan 4}

Nyatakan unsur bagi (P R)’   Q .

A {5,11}

B {1,5,11}

C {2,3,11}

D {2,3,9}

Fruit juice

Jus Buah

Coffee

Kopi

Tea

Teh

120o

100o

70o

70o Syrup

Sirap
1449/1                            18

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

33. Diagram 15 is a Venn diagram with the universal set ξ, set A, and set B.

Rajah 15 ialah gambar rajah Venn dengan set semesta ξ, set A dan set B.

Diagram 13

Rajah 13

Set  ξ = {Form 4 students},

Set A = {Students who like Basketball},

Set B = {Students who like Badminton}.

Set ξ  = {Pelajar tingkatan 4}

Set A = {Pelajar minat Bola Keranjang},

Set B = {Pelajar minat Badminton}.

Given n(A) = 60, n(B) = 84, and n(A ∩ B) = 16 and 6 of them dislike playing any game.

Diberi n(A) = 60, n(B) = 84, dan n(A ∩ B) = 16 dan 6 daripada mereka tidak suka mana-

mana permainan.

Find the total of Form 4 students.

Cari bilangan pelajar Tingkatan 4.

A 128

B 134

C 144

D 148
1449/1                            19

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

34. Diagram 16 shows two straight lines. The gradient of QR is –4 and the distance of PQ is 15

units.

Rajah 16 menunjukkan dua garis lurus.Kecerunan garis QR ialah –4 dan jarak PQ ialah

15 unit.

Diagram 14

Rajah 14

Find the x–intercept of PQ.

Cari pintasan–x bagi PQ.

A –9

B –12

C
9

4
−

D
15

4
−

35. State the x–intercept of the straight line 3x – 4y + 24 = 0.

Nyatakan pintasan–x bagi garis lurus 3x – 4y + 24 = 0.

A  - 8

B  - 6

C   6

D   8

R  (1,8)

P

0

y

x

Q
1449/1                            20

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

36. Eight balls are numbered as shown in diagram below and inserted into an empty container.

Lapan biji bola bernombor seperti ditunjukkan dalam rajah di bawah dimasukkan ke dalam

sebuah bekas kosong.

Diagram 15

Rajah 15

Kamal added x ball labelled with prime numbers into the container. A ball is then selected

at random from the container. If the probability that the ball labelled with prime number

selected is 0.75, find the value of x.

Kamal menambahkan x biji bola yang berlabel nombor perdana ke dalam bekas itu. Sebiji

bola kemudian dipilih secara rawak daripada bekas itu. Jika kebarangkalian bahawa bola

yang berlabel nombor perdana dipilih ialah 0.75, cari nilai x.

A 8

B 9

C 10

D 12

37. A box contains some black, white and red T-shirts. If a T-shirt is selected at random from

the box, the probability of getting a black T-shirt is
3

7
 and the probability of getting a white

T-shirt is
1

3
 . Find the number of red T-shirts in the box if it contains 18 black T-shirts.

Sebuah kotak mengandungi beberapa baju-T hitam, putih dan merah. Jika baju-T dipilih

secara rawak daripada kotak, kebarangkalian mendapat baju-T hitam adalah
3

7
  dan

kebarangkalian mendapat baju-T putih ialah
1

3
 . Cari bilangan baju-T merah jika terdapat

18 baju-T hitam di dalam kotak.

A 6

B 10

C 15

D 18

9 8 7 6 5 4 3 2
1449/1                            21

1449/1                                                                        [Lihat sebelah]

38. Given that y varies inversely as x squared and x = 3p –1. If y = 3 when p = 2, express y in

term of x.

Diberi y berkadar songsang dengan kuasa dua x dan x = 3p –1. Jika y = 3 apabila p = 2,

ungkapkan y dalam sebutan x.

A y =
2

25

x

B y =
2

75

x

C y =
x

25

D y =
x

75

39. Given that p varies directly as square root of q and p=18 when q = 36. Calculate the value

of p  when q =169.

Diberi bahawa p berubah secara langsung dengan punca kuasa dua q dan p = 18 apabila

q = 36. Hitung nilai p apabila q = 169.

A
13

3

B
3

13

C 39

D 26

40. Find the value of k in the following matrix equation:

Cari nilai k bagi persamaan matrik berikut:

2 ,
53

6

1 








−

−
=









−
+









−

kk

A –6

B –2

C 2

D 6

QUESTION PAPER END

KERTAS SOALAN TAMAT