Access Denied
www.lpj.gov.my is using a security service for protection against online attacks. An action has triggered the service and blocked your request.
Please try again in a few minutes. If the issue persist, please contact the site owner for further assistance.
Reference ID

IP Address

Date and Time

b4a19420e25b82054f04e38902c24e72

175.140.125.222

10/16/2023 02:33 PM UTC
StackPath


SULIT  3472/1
2

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

The following formulae may be helpful in answering the questions. The symbols given are the ones

commonly used.

Rumus-rumus berikut boleh membantu anda menjawab soalan. Simbol-simbol yang diberi adalah yang

biasa digunakan

ALGEBRA

1

2 4

2

b b ac
x

a

−  −
=

2
m n m na a a + =

3 m n m na a a − =

4 ( )m n mna a=

5 log log loga a amn m n= +

6 log log loga a a

m
m n

n
= −

7 log logn

a am n m=

8
log

log
log

c
a

c

b
b

a
=

9 ( 1)nT a n d= + −

10  2 ( 1)
2

n

n
S a n d= + −

11
1n

nT ar −=

12
( ) ( )1 1

, 1
1 1

n n

n

a r a r
S r

r r

− −
= = 

− −

13 , 1
1

a
S r

r
 = 

−

CALCULUS

KALKULUS

1 ,
dy dv du

y uv u v
dx dx dx

= = +

2
2

,

du dv
v u

u dy dx dxy
v dx v

−

= =

3
dy dy du

dx du dx
= 

4 Area under a curve

Luas di bawah lengkung

b

a

y dx=    or (atau)

b

a

x dy= 

5 Volume of revolution

Isipadu kisaran

2

b

a

y dx=    or (atau)

2

b

a

x dy= 
SULIT  3472/1
3

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

STATISTICS

STATISTIK

1
x

x
N

=


2
fx

x
f

=



3

2 2
2( )x x x

x
N N


−

= = −
 

4
2 2

2( )f x x fx
x

f f


−
= = −
 
 

5

1

2

m

N F

m L C
f

 
− 

= +  
 
 

6
1

0

100
Q

I
Q

= 

7
i i

i

W I
I

W
=



8
!

( )!

n

r

n
P

n r
=

−

9
!

( )! !

n

r

n
C

n r r
=

−

10 ( ) ( ) ( ) ( )P A B P A P B P A B = + − 

11 ( ) , 1n r n r

rP X r C p q p q−= = + =

12 Mean / Min, np =

13 npq =

14
X

Z




−
=

GEOMETRY

GEOMETRI

1 Distance / Jarak

2 2

2 1 2 1( ) ( )x x y y= − + −

2 Midpoint / Titik tengah

1 2 1 2( , ) ,

2 2

x x y y
x y

+ + 
=  
 

3 A point dividing a segment of a line

Titik yang membahagi suatu  tembereng garis

1 2 1 2( , ) ,

nx mx ny my
x y

m n m n

+ + 
=  

+ + 

4 Area of triangle / Luas segi tiga

1 2 2 3 3 1 2 1 3 2 1 3

1
( ) ( )

2
x y x y x y x y x y x y= + + − + +

5
2 2x y= +r

6
2 2

x y

x y

+
=

+

i j
r
SULIT  3472/1
4

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

TRIGONOMETRY

TRIGONOMETRI

1 Arc length, s r=

Panjang lengkok, s j=

2 Area of sector, 21

2
A r =

Luas sector, 21

2
L j =

3 2 2sin cos 1A A+ =

2 2sin kos 1A A+ =

4
2 2sec 1 tanA A= +

2 2sek 1 tanA A= +

5 2 2cos ec 1 cotA A= +

2 2kosek 1 kotA A= +

6 sin 2 2sin cosA A A=

sin 2 2sin kosA A A=

7
2 2cos 2 cos sinA A A= −

22cos 1A= −

21 2sin A= −

2 2kos 2 kos sinA A A= −

22kos 1A= −

21 2sin A= −

8
2

2 tan
tan 2

1 tan

A
A

A
=

−

9 sin( ) sin cos cos sinA B A B A B = 

sin( ) sin kos kos sinA B A B A B = 

10 cos( ) cos cos sin sinA B A B A B =

kos( ) kos kos sin sinA B A B A B =

11
tan tan

tan( )
1 tan tan

A B
A B

A B


 =

12
sin sin sin

a b c

A B C
= =

13 2 2 2 2 cosa b c bc A= + −

2 2 2 2 kosa b c bc A= + −

14 Area of triangle / Luas segi tiga

1

sin
2

ab C=
SULIT  3472/1
5

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

Jawab semua soalan

Answer all questions

1  The first three terms of an arithmetic progressions are 𝑝, 10 and 𝑞. Find the value of

𝑝 + 𝑞.

Tiga sebutan pertama suatu janjang aritmetik ialah 𝑝, 10  dan  𝑞. Cari nilai 𝑝 + 𝑞.

[2 marks]

[2 markah]

Answer / Jawapan :

2  The first term and second term of a geometric progression are 18 and 4 respectively.

Find   the sum to infinity of the progression.

Sebutan pertama dan sebutan kedua bagi suatu janjang geometri masing-masing ialah

18 dan 4. Cari hasil tambah ketakterhinggaan bagi janjang ini.

[2 marks]

[2 markah]

Answer / Jawapan :

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

2

1

2

2
SULIT  3472/1
6

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

3   Given 𝐴(−6, 6) , 𝐵(2, −3) and 𝐶(4, 𝑘) forms a triangle with ∠𝐴𝐶𝐵 =  90°. Find the

possible value of  𝑘.

Diberi 𝐴(−6, 6), 𝐵(2,−3) dan 𝐶(4, 𝑘) membentuk sebuah segitiga dengan

∠𝐴𝐶𝐵 =  90°.   Cari nilai yang mungkin bagi 𝑘.

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

4  Determine whether the locus 2𝑥² + 2𝑦² − 5𝑥 + 6𝑦 + 13 = 0 passes through the 𝑦-axis

or not.

Tentukan sama ada lokus 2𝑥² + 2𝑦² − 5𝑥 + 6𝑦 + 13 = 0 melalui paksi-𝑦 atau tidak.

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

3

4

4
SULIT  3472/1
7

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

5     Solve the question:

Selesaikan:

3𝑥−1 + 3𝑥 − 12 = 0

[2 marks]

[2 markah]

Answer / Jawapan :

6    Simplify :

Ringkaskan :

(7𝑥−1)² × (49−2𝑥𝑦)³ ÷ (7𝑥𝑦)¯²

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

2

5

3

6
SULIT  3472/1
8

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

7     Solve the equation :

Selesaikan persamaan :

log𝑥 128 − log√𝑥 2𝑥 = 3

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

8   Given 𝒑 = (
𝟓

−𝟏𝟐
) and  𝒒 = (

𝒌 + 𝟐
𝟑

),  find

Diberi 𝑝 = (
5

−12
) dan  𝑞 = (

𝑘 + 2
3

),  cari

(a) |𝑝|

(b) the value of 𝑘 that  𝑝 + 𝑞 is parallel to the 𝑦-axis

nilai 𝑘 dengan keadaan  𝑝 + 𝑞 adalah selari dengan  paksi - 𝑦

[3 marks]

Answer / Jawapan :                                                                                [3 markah]

(a)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

7

3

8
SULIT  3472/1
9

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

9   Diagram 1 shows the vectors  𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗, 𝐴𝐷⃗⃗ ⃗⃗  ⃗ and 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗  ⃗ drawn on a square grid.

Rajah 1 menunjukkan vektor – vektor 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗, 𝐴𝐷⃗⃗ ⃗⃗  ⃗ dan 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗  ⃗ dilukis pada grid segi empat

sama.

𝑥  A

B    𝑦

C

D

Diagram 1

Rajah 1

(a) Express 𝐴𝐷⃗⃗ ⃗⃗  ⃗ in the form 𝑝𝑥 + 𝑞𝑦, where 𝑝 and 𝑞 are constants.

Ungkapkan  𝐴𝐷⃗⃗ ⃗⃗  ⃗ dalam bentuk  𝑝𝑥 + 𝑞𝑦, dengan keadaan p dan q ialah pemalar.

(b) On the diagram 1, mark and label the point 𝑊 such that  𝐷𝑊⃗⃗⃗⃗⃗⃗  ⃗ + 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗ = 2𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗  ⃗

Pada rajah 1, tanda dan labelkan titik 𝑊 dengan keadaan  𝐷𝑊⃗⃗⃗⃗⃗⃗  ⃗ + 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗  ⃗ = 2𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗  ⃗

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

9
SULIT  3472/1
10

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

10    A cuboid with square base has a total surface area, 𝐴 = 3𝑥2 − 4𝑥, where 𝑥 is the length

of the side of the base.

Sebuah kuboid dengan tapak segi empat sama mempunyai jumlah luas permukaan,

𝐴 = 3𝑥2 − 4𝑥, di mana 𝑥 ialah panjang sisi bagi tapak.

Find

Cari

(a)
𝑑𝐴

𝑑𝑥

(b) The small change in the total surface area when the length of the side of the base

decreases from 5 to 4.99 cm.

Perubahan kecil bagi jumlah luas permukaan apabila panjang sisi tapak menyusut

dari 5 ke 4.99 cm.

[3marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

3

10

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa
SULIT  3472/1
11

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

11   Given that ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥 =  −3,
4

1
 find

Diberi bahawa ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥 =  −3,
4

1
 cari

(a) the value of ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥,
1

4

nilai ∫ 𝑔(𝑥)𝑑𝑥,
1

4

(b) the value of 𝑘 if ∫  [𝑘 − 𝑔(𝑥)] 𝑑𝑥 = 6
4

1
.

nilai 𝑘  jika ∫  [𝑘 − 𝑔(𝑥)] 𝑑𝑥 = 6.
4

1

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

3

11

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa
SULIT  3472/1
12

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

12 It is given that  ∫ (
3

𝑥3
+ 𝑛𝑥2 + 3)𝑑𝑥 =

𝑚

𝑥2
+ 2𝑥3 + 3𝑥 + 𝑐, when 𝑐,𝑚,  and 𝑛 are

constants. Find the value of 𝑚  and 𝑛.

Diberi bahawa ∫ (
3

𝑥3
+ 𝑛𝑥2 + 3)𝑑𝑥 =

𝑚

𝑥2
+ 2𝑥3 + 3𝑥 + 𝑐, apabila 𝑐,𝑚,  dan 𝑛

adalah pemalar. Cari nilai 𝑚 dan 𝑛.

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

3

12

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa
SULIT  3472/1
13

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

13    Diagram 2 shows the graph of a quadratic function 𝑓(𝑥) = 14 − (𝑥 − 𝑑)2, where 𝑑, ℎ

and 𝑘 are constant.

Rajah 2 menunjukkan graf fungsi kuadratik 𝑓(𝑥) = 14 − (𝑥 − 𝑑)2,  dengan keadaan

𝑑, ℎ dan 𝑘 ialah pemalar.

Find the value of 𝑑, ℎ and 𝑘.

Cari nilai bagi 𝑑, ℎ dan 𝑘.

(a) 𝑑 and ℎ

𝑑 dan ℎ

(b) the coordinate of 𝑘

koordinat 𝑘

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

3

13

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

𝑘

(3, ℎ)

𝑂

𝑥

𝑦

Diagram 2

Rajah 2
SULIT  3472/1
14

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

14    Given the quadratic equation  𝑘𝑥(𝑥 − 1) =  5.

Diberi persamaan kuadratik  𝑘𝑥(𝑥 − 1) =  5.

(a) Express 𝑥 in terms of 𝑘.

Ungkapkan 𝑥 dalam sebutan 𝑘.

(b) Express  𝑘 in terms of 𝑚 when 2 and 𝑚 are the roots of the equation 𝑘𝑥(𝑥 − 1) =  5.

Ungkapkan  𝑘 dalam sebutan 𝑚 apabila 2 dan 𝑚 adalah punca-punca bagi

persamaan kuadratik  𝑘𝑥(𝑥 − 1) =  5.

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

14
SULIT  3472/1
15

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

15    Diagram 3 shows the straight line graph.

Rajah 3 menunjukkan graf garis lurus.

The variables 𝑥 and 𝑦 are related by the equation 𝑥 +
𝑝

𝑥
= 𝑞𝑦, where 𝑝 and 𝑞 are

constants. Find the value of 𝑝 and of 𝑞.

Pemboleh ubah 𝑥 and 𝑦 dihubungkan oleh persamaan 𝑥 +
𝑝

𝑥
= 𝑞𝑦, di mana 𝑝 dan 𝑞

ialah pemalar. Cari nilai  𝑝 dan nilai 𝑞.

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

3

15

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

𝑥𝑦

−2

(18, 4)

𝑂

𝑥2

Diagram 3

Rajah 3
SULIT  3472/1
16

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

16    Table 1 shows the achievement of three classes, 5 Dahlia, 5 Melur and 5 Vinca in an

Additional Matehematics test.

Jadual 1 menunjukkan pencapaian bagi tiga kelas, 5 Dahlia, 5 Melur dan 5 Vinca

dalam satu ujian Matematik Tambahan.

Class

Kelas

Mean mark

Min markah

Standard deviation of the mark

Sisihan piawai bagi markah

5 Dahlia 75 4

5 Melur 70 1

5 Vinca 75 2

(a) Which class shows the most consistent achievement in the test?

Give reason for your answer.

Kelas manakah menunjukkan pencapaian yang paling konsisten dalam ujian itu?

Beri sebab untuk jawapan anda.

(b) State the varians for the class stated in 1(a).

Nyatakan varians bagi kelas yang dinyatakan di 1(a).

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

16

Table 1

Jadual 1
SULIT  3472/1
17

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

17   Afiq and Chan are qualified to the final of a badminton tournament in their school.

The player who first wins any two sets of the match is the winner. The probability

Afiq wins in any of the sets is
3

7
 .

Afiq dan Chan layak ke pertandingan peringkat akhir kejohanan badminton di sekolah

mereka. Pemain yang pertama memenangi mana-mana dua set permainan adalah

pemenang. Kebarangkalian Afiq menang dalam mana-mana set ialah
3

7
 .

Find the probability that

Cari kebarangkalian bahawa

(a) the winner is determined after two sets of the match.

pemenang ditentukan selepas dua set permainan.

(b)  Afiq will win the tournament after playing three sets of the match.

Afiq akan menang kejohanan itu selepas bermain tiga set permainan.

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

4

17

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa
SULIT  3472/1
18

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

18   Given the function 𝑓(𝑥) = 5 − 2𝑥 and 𝑔(𝑥) = 3𝑥, find

(a)  the value of x when 𝑓(𝑥) maps onto itself,

nilai x apabila 𝑓(𝑥) memetakan kepada diri sendiri,

(b) the value of x if 𝑔𝑓(𝑥) =
1

2
𝑔(𝑥).

nilai x jika 𝑔𝑓(𝑥) =
1

2
𝑔(𝑥).

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

18
SULIT  3472/1
19

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

19    Diagram 4 below shows the composite function hf.

Rajah 4 menunjukkan fungsi gubahan hf.

Diagram 4

Rajah 4

State/ Nyatakan

(a) the function that maps x to u,

fungsi yang memetakan x kepada u,

(b) ℎ𝑓(𝑥)

(c) ℎ−1(𝑤)

[4 marks]

[4 markah

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

(c)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

19
SULIT  3472/1
20

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

20     (a)  State the value of  .

Nyatakan nilai bagi .

(b)  There are 12 different coloured balls in a basket. Find the number of ways if

Dalam sebuah raga terdapat 12 biji bola berlainan warna. Cari bilangan cara

jika

(i) 4 balls can be chosen,

4 bola boleh dipilih,

(ii) at least 10 balls can be chosen.

sekurang-kurangnya 10 biji bola boleh dipilih.

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)   (i)

(ii)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

20
SULIT  3472/1
21

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

21   Diagram 5 shows the graph of binomial distribution 𝑋~𝐵(4, 𝑝).

Rajah 5 menunjukkan graf bagi taburan binomial 𝑋~𝐵(4, 𝑝).

Diagram 5

Rajah 5

(a) Express 𝑃(𝑋 ≤ 1) + 𝑃(𝑋 > 3)  in terms of a and b,

Ungkapkan 𝑃(𝑋 ≤ 1) + 𝑃(𝑋 > 3) dalam sebutan 𝑎 dan 𝑏.

(b) Find the value of p.

Cari nilai 𝑝.                                                                                [4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

21
SULIT  3472/1
22

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

22.  Diagram 6 shows the normal distribution graph for a random variable 𝑋~ 𝑁(𝜇, 4).

Rajah 6 menunjukkan graf taburan normal bagi pemboleh ubah rawak 𝑋~ 𝑁(𝜇, 4).

Diagram 6

Rajah 6

(a) State

Nyatakan

(i) the value of 𝜇

nilai 𝜇,

(ii) value of standard deviation

nilai bagi sisihan piawai.

(b) By using values of min and standard deviation from (a), find value of 𝑃(𝑋 ≥ 13).

Dengan menggunakan  nilai min dan sisihan piawai dari (a), cari nilai bagi

𝑃(𝑋 ≥ 13).

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

(a)  (i)

(ii)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

22
SULIT  3472/1
23

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

23   Diagram 7 shows the sector OPQ with centre O.

Rajah 7 menunjukkan sebuah sektor OPQ dengan pusat O.

[Use/ Guna 𝜋 = 3.142]

Diagram 7

Rajah 7

Calculate/ Hitung

(a)  POQ in terms of 𝜋 radian,

 POQ dalam sebutan 𝜋 radian,

(b) the perimeter, in cm, sector OPQ.

perimeter, dalam cm, sektor OPQ.                                                                  [3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

3

23
SULIT  3472/1
24

3472/1 © 2020HakCipta SMPUTRAJAYA               [Lihat halaman sebelah

SULIT

24    Solve the equation 2 sin2𝑥 − 3 cos 𝑥   for  0° ≤ 𝑥 ≤ 360°.

Selesaikan persamaan  2 sin2𝑥 − 3 cos 𝑥   bagi  0° ≤ 𝑥 ≤ 360°.

[3 marks]

[3 markah]

Answer / Jawapan :

25  Given that c𝑜𝑠 𝑥 = ℎ. State in terms of h for the value of

Diberi bahawa 𝑘𝑜𝑠 𝑥 = ℎ. Nyatakan dalam sebutan h bagi nilai

(a) 𝑠𝑒𝑐 2𝑥

𝑠𝑒𝑘 2𝑥

(b) sin(90𝑜 + 𝑥)

[4 marks]

[4 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

(b)

END OF QUESTION PAPER

KERTAS PEPERIKSAAN TAMAT

Untuk

Kegunaan

Pemeriksa

4

25

3

24


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA SEMAI

EDISI 2

TAHUN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

1

CENEMPET CERNGAI RU BELWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

1.1   Kicam bebegei engrok
de mong ku kerileng ru
kiog respon de  sesuei.

1.1.1   Kicam ru kikenal isik
penteng ju pite nerakam.

1.1.2   Kicam ru kipaham
nepetek de bipecerngai.

1.1.3

Kicam ru kiog respon de
sesuei ha engrok de
bipecerngai.

1.2 Kicerngai, kicam engrok
ru kisebot abjad, suku
kate, nekate ru ayat ru
betol.

1.2.1

Kicam ru kiog respon de
sesuei ha engrok de
 bipecerngai.

1.2.2   Kicerngai, kipaham ru
kisebot nekate de mong
kateh nepetek ru betol.

1.2.3

Kicerngai, kipaham ru
kisebot ayat de mong
kateh nepetek ru betol.

1.3   Belwal ha nunanek
pekare ru intonasi de
betol  kateh situasi

1.3.1  Kibelwal ru kinyate
nunanek pekare ru
intonasi  de betol secare
beceti.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

2

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

pormel ru tok pormel
secare beceti

1.3.2

Kibelwal ru kiperlei
nunanek bengsat ru
intonasi de betol kateh
jenim tok pormel secare
beceti.

1.3.3 Kibelwal ru kiperlei
nunanek bengsat ru
intonasi de betol kateh
jenim pormel secare
beceti.

1.4   Kicerite, kibesualjawab
nunanek pekare
kigunak sembot de
pintan ru intonasi de
betol.

1.4.1 Kicerite ha nunanek
pekare ru sembot de
pintan ru intonasi de
betol.

1.4.2  Kibesualjawab secare
spuntan ha nunanek
tajok ru betol.

1.4.3  Kilapor nunanek jenadik
de kicerngai atao kineng
secare rengkas ru sembot
de pintan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

3

CENEMPET MENACAK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.1  Asas menacak hurop
ru suku engrok ru
sembot de betol.

2.1.1

Kibacak nekate ru kiui

ayat jijoi nekate de biog

ru betol.

2.1.2   Kibacak ayat lenkap de
biui ru nada de entoi.

2.1.3  Kibacak ru kisusut ayat
jijoi neator de betol.

2.1.4  Kibacak ru kisusut ayat
- ayat de kijadik nanek
cerite patik.

2.2  Kiije, kibacak  ru
kipaham nekate,
rangkei kate ru ayat ru
sembot de betol ru
jelos

2.2.1   Kibacak bebegei banse
ayat ru jelos.

2.2.2

Kibacak ru kiije nekate
ru betol.

2.2.3  Kibacak ru kicerot
rangkei kate de biog ru
kicerite nej.

2.2.4
Kibacak ru kihapal
cerite patik ru betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

4

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.3  Kibacak entoi bebegei
bahan benacak ru
jelos, sembot ru
intonasi de
betol.bahan

2.3.1

Kibacak bebegei
ragam ayat ru
intonasi de betol.

2.3.2

Kibacak bebegei
bahan benacak
gunak nada ru
intonasi de betol
secare beadat.

2.4  Kibacak ru kipaham
maklumat ju bebegei
bahan ha og respon
de betol.

2.4.1  Kibacak ru kikek isik - isik
penteng bahan de kibacak
ru betol.

2.4.2  Kibacak ru kiog respon ju
isik - isik penteng de
kiberkep.

2.4.3  Kibacak ru kipaham
maklumat de tesurat ru
tesirat ju bebegei bahan
benacak.

2.5  Kibacak, kitaakol ru
kiog peniker  ha
maklumat de kipaham

2.5.1  Kibacak ru kitaakol ha
perjeg maklumat ju bahan
grapik nu mentok tok
bahan grapik ru betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

5

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

2.6  Kibacak bahan-bahan
sastera ru tok sastera
de sesuei ha pupuk
gemar bebacak

2.6.1

Kibacak ru kipaham
bebegei bahan
benacak secare kretip
ha pekayak kosa kate
ru tenukok penanei.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

6

CENEMPET MENULES

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

3.1  Kitules nekate, prasa
ru ayat de betol.

3.1.1   Kitules ayat tungal ru
majmok ru betol.

3.1.2   Kitules ayat ru kigunak
tandak bacak ru betol.

3.1.3  Kitules ayat kateh
mentok perenggan
secare betol ru
semyak.

3.2  Kibeh ru kitules ayat
de mong nekate
nuceti, nekate
belawan ru penjudoh
benilag.

3.2.1   Kitules ru kiaplikasi ayat
de mong nekate nuceti,
nekate belawan ru
penjudoh benilag kateh
nekarag.

3.3  Kicatat maklumat de
betol ha nunanek
pekare ju bebegei
sumber.

3.3.1  Kibeh ru kitules
maklumat ju bahan
benacak gunak pete
peniker.

3.3.2
Kikek, kisusut ru kitules
maklumat jijoi neutame.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

7

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

3.3.3

Kitules nekarag lenkap ju
gambar de biog.

3.4  Kitules bebegei
banse/mentok puisi

3.4.1
Kitules ru kihasel puisi
kretip ru betol.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

8

ASPEK SENI ENGROK

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

4.1   Kisebot ru kipaham
laguk-laguk ju nyenyayik
secare didek hibor.

4.1.1

Kisebot ru kidindag
senikate laguk secare
didek hibor.

4.1.2  Kisebot ru kidindag
senikate laguk ru
neireng musik secare
didek hibor.

4.2   Kisebot, kitules, kilakon
ru kibeh ayat senang
kigunak engrok de bor ru
kigunak engrok berok
secare didek hibor.

4.2.1

Kitules ru kibacar
nunanek karya musik
secare didek hibor.

4.2.2

Kilakon nunanek watak
rug aye ilei jijoi jenim
de biog secare didek
hibor.

4.2.3 Kitules ru kicipte senikate
laguk kigunak engrok de
bor ru gaye ilei secare
didek hibor
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

9

ASPEK TATAMENGWAL

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.1  Kipaham ru kigunak genulug
engrok de betol jijoi kunteks.

5.1.1
Kiaplikasi bebegei
mentok engrok
muh kateh tenules
ru bengwal de
betol.

5.1.2

Kiaplikasi engrok kerjak
kateh tenules ru
bengwal de betol.

5.1.3  Kiaplikasi engrok
tanyak kateh tenules
ru bengwal de betol.

5.1.4  Kiaplikasi engrok
adjektip kateh tenules
ru bengwal de betol.

5.2  Kipaham ru kigunak mentok
engrok de sesuei kateh
bebegei situasi de betol.

5.2.1  Kiaplikasi neimboh
kateh tenules ru
bengwal de betol.

5.2.2  Kiaplikasi mentok
engrok ernor kateh
tenules ru bengwal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 – KSSR (Semakan 2017) Bahasa Semai Tahun 3

10

Standard Kenandug

Standard Belajar (SP)

Kenandug Asas
(bi bimbing ya cikgu)

Kenandug Tenambah Kenandug Lenenkap

5.3   Kipaham ru kiui ayat de betol
kateh bebegei situasi.

5.3.1  Kiui ru kiaplikasi ayat
dasar kigunak pola ayat
de betol kateh bebegei
jenim.

5.3.2  Kiui ru kiaplikasi ayat
dasar kigunak pola ayat
de betol kateh bebegei
jenim.

5.4  Kipaham ru kigunak penjudoh
benilag ru peribahase kateh
kunteks de betol.

5.4.1

Kikek ru kitules nej ayat
gunak penjudoh benilag
ru peribahase de betol.

5.4.2

Kiaplikasi penjudoh
benilag ru peribahase
kateh tenules ru betol.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


Laporan Tahunan Kelab Komputer

Sepanjang sesi persekolahan tahun 2000/2001,kelab komputer telah berjaya menganjurkan pelbagai kegiatan
aktiviti atas kerjasama daripada pihak sekolah,guru penasihat serta ahli-ahli kelab komputer .Antara aktiviti-

aktiviti yang dijalankan adalah seperti berikut :

1.   Pendaftaran ahli baru bagi tahun 2001.Seramai 99 orang pelajar telah mendaftar diri .

2.   Mengadakan kelas komputer pada setiap hari Sabtu.

3.   Mengadakan kuiz komputer peringkat sekolah pada bulan Januari.

4.   Mengadakan aktiviti dedikasi dengan penjualan “KEY CHAIN” untuk mengisi tabung kelab

pada bulan Mac .

5.   Mengadakan jualan kolar pin yang direka oleh Kelab Komputer.

6.   Penyertaan dalam Hari Ko-kurikulum dengan melibatkan diri dalam urusniaga pada 7hb Julai

2001 . Pelbagai barang telah dijual habis seperti popcorn dan buah-buahan .

7.   Berjaya mereka cipta laman website bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Sultan Ismail iaitu

website ini.

8.   Majlis perpisahan diadakan bagi mengenang budi jasa guru-guru dan bekas ahli jawatankuasa

Kelab Komputer pada 18hb Ogos 2001 .

9.   Mesyuarat Agong kelab Komputer diadakan bagi pemilihan ahli jawatankuasa baru sesi

2001/2002 pada bulan September .

Selain itu,ahli jawatankuasa baru sesi 2001/2002 telah mengadakan perbincangan pada bulan October untuk

merancang aktiviti tahunan untuk tahun 2002.Kami juga membuat perbincangan untuk mengemaskinikan laporan

kelab-kelab atau persatuan-persatuan dalam laman website SSI.Di samping itu kami juga akan memasukkan isi

kandungan yang baru ke dalam website tersebut.Foto-foto dalam website itu juga akan diperbanyak. Diharapkan

laman website ini akan dihargai oleh pelajar-pelajar SSI dan juga bekas pelajar SSI pada masa depan .

Laman Utama

Hakcipta Terpelihara SSI/2002
1. Pendahuluan

1.1Dunia sekarang berada dalam era maklumat, di mana Teknologi Maklumat memainkan peranan

yang penting untuk kejayaan masa depan dalam dunia tanpa sempadan. Selaras dengan

perkembangan ini, Sistem Pendidikan Kebangsaan haruslah mengoptimurnkan penggunaan

Teknologi Maklumat untuk tujuan pengurusan serta pengajaran dan pembelajaran. Sehubungan

dengan ini, panduan penubuhan Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah perlu diberi

penekanan baru kerana:

a. Teknologi Maklumat sentiasa berkembang dan berubah;

b. Kepesatan kemasukan pelbagai program Teknologi Maklumat ke sekolah;

c. Teknologi Maklumat merupakan penyokong kepada pengajaran dan pembelajaran bestari;

dan/atau

d. Ketidakseragaman dalam penubuhan dan perkembangan Kelab Komputer/ Teknologi Maklumat

Sekolah.

1.2 Tujuan panduan ini ialah untuk memberi panduan kepada guru-guru bagaimana hendak:

a. Menubuhkan Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah;

b. Merancang aktiviti; dan

c. Mengurus dan mentadbir kelab.

2. Matlamat Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah

Dalam usaha negara mempertingkatkan kebolehan rakyat dalam bidang Teknologi Maklumat,

matlamat Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah ialah untuk membolehkan murid

mendapat pengetahuan dan menguasai kemahiran asas Teknologi Maklumat. Selain daripada itu,

murid boleh meningkatkan keupayaan pengkomputeran untuk pembangunan diri sesuai dengan

perkembangan Teknologi Maklumat pada masa kini dan akan datang berlandaskan nilai-nilai murni

yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Negara.

3. Objektif Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah

Matlamat Kelab Komputer/Teknologi Maklumat Sekolah boleh direalisasikan melalui objektif yang

berikut:

a. Pengetahuan.

i. Mendedahkan murid kepada pengetahuan asas yang berkaitan dengan sistem

komputer/Teknologi Maklumat.

ii. Membimbing murid mengetahui sistern pengoperasian komputer.

iii. Memberi murid peluang untuk meneroka perkembangan terbaru dalam pelbagai disiplin ilmu.

iv. Mendedahkan murid kepada peluang-peluang kerjaya yang berkaitan dengan komputer dan

Teknologi Maklumat.
b. Kemahiran.

i. Menguasai kemahiran mencari dan mengurus maklumat yang sesuai melalui penggunaan

Teknologi Maklumat.

ii. Menguasai kemahiran berinteraksi antara individu/kumpulan melalui kemudahan Teknologi

Maklumat dan sistem rangkaian komunikasi.

iii. Menguasai kemahiran pengaturcaraan yang membolehkan murid membangunkan sesuatu

sistem.

c. Nilai.

i. Memupuk sikap positif terhadap penggunaan Teknologi Maklumat.

ii. Menggalakkan perkongsian idea dan maklumat di kalangan murid, antara kelab, dan antara

institusi atau individu dalam masyarakat.

Pengenalan

elab Komputer Sekolah Menengah Kebangsaan Taman Paroi Jaya telah
ditubuhkan pada tahun 1996 apabila makmal Komputer mula beroperasi.

Ahlinya berjumlah 40 orang sahaja kerana komputer sekolah yang ada cuma 20 buah
sahaja. Komputer ini adalah dibawah pentakbiran KDP (Komputer Dalam
pendidikan).

Kelab komputer menjalankan aktivitinya pada setiap hari Rabu jam 2.30 petang hingga
4.30 petang. Setakat ini kehadiran ahlinya amat menggalakan.

Objektif

 Menjadikan pelajar celik komputer.
 Memberi peluang kepada pelajar menghasilkan daya kreativiti mereka.
 Membuka minat pelajar agar mengenali ruang siber lebih luas.
 Supaya pelajar dapat menggunakan komputer dan mencari maklumat

mengenainya.
 Menambah ilmu pengetahuan melalui internet.


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MUZIK

EDISI 2

TAHUN 2
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.1 Elemen Muzik

1.1.1 Mengenal dan

membezakan tempo cepat

dan lambat.

1.1.2 Mengenal dan

membezakan pergerakan

melodi bertangga dan

melodi mendatar.

1.1.3 Mengaplikasikan

pemahaman berkaitan

tempo cepat dan lambat

menerusi aktiviti muzik .

1.1.4 Mengaplikasikan

pemahaman berkaitan

pergerakan melodi dalam

aktiviti muzik.
2

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1 Nyanyian

2.1.1   Bernyanyi dengan postur

yang betul.

2.1.2   Bernyanyi dengan pic

yang betul.

2.1.3   Bernyanyi mengikut

tempo.

2.1.4   Bernyanyi dengan

perubahan tempo.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
3

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.2 Permainan Alat Perkusi

2.2.1   Memainkan alat perkusi

mengikut tempo.

2.2.2   Memainkan alat perkusi

mengikut detik lagu

berdasarkan skor ikon

2.2.3   Memainkan alat perkusi

mengikut corak irama

berdasarkan skor ikon

yang mewakili

nilai

.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
4

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.3 Bergerak Mengikut Muzik

2.3.1  Membuat pergerakan

berdasarkan melodi dari

muzik yang didengar.

2.3.2  Membuat pergerakan

berdasarkan tempo cepat

dan lambat.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
5

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1 Pengkaryaan Muzik

3.1.1  Menghasilkan pelbagai

bunyi menggunakan bahan

improvisasi.

3.1.2  Mencipta corak irama

mudah mengunakan ikon

mewakili nilai

3.1.3  Memainkan hasil ciptaan

sendiri.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
6

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1 Penghayatan Karya Muzik

4.1.1 Membuat ulasan terhadap

muzik masyarakat

Malaysia yang  didengar

daripada aspek:

(i) jenis muzik

(ii) masyarakat yang

mengamalkan muzik

tersebut

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
7

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Tajuk

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1 Persembahan Muzik

5.1.1  Merancang persembahan

muzik.

5.1.2  Membuat persembahan

muzik.

5.1.3  Mengamalkan nilai murni

dalam aktiviti muzik.

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Muzik Tahun 2
Insert from: "KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new.pdf"

Blank Page


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN SENI VISUAL

EDISI 2

TAHUN 4
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSR serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

1

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.

Menggambar

i. Catan

ii. Mozek

iii. Poster

iv. Cetakan

1.1

2.1

Bahasa Seni Visual
1.1.1  Mengenal pasti dan
          membanding beza
          bahasa seni visual
          yang ada pada karya
          dalam Bidang
          Menggambar:

(i) catan

(ii) mozek

(iii) poster

(iv) cetakan

Kemahiran Seni Visual
2.1.1 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya catan dalam
         Bidang Menggambar
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

basah atas basah.

(ii) proses pengkaryaan.

3.1

Penghasilan Karya Kreatif
3.1.1   Menghasilkan karya
           kreatif dalam Bidang
           Menggambar
           berdasarkan:

(i)    penentuan tema dan

tajuk melalui sumber
idea.

(ii)   perkembangan idea

melalui pengolahan
komposisi, kadar
banding, perspektif
dan reka letak
berpandukan kajian
lakaran.

(iii)  penetapan jenis

media dan teknik
yang sesuai
berdasarkan
perkembangan idea.

(iv)  disiplin pengkaryaan

dan nilai murni.

(v)   kemasan akhir.

5.1

Persembahan Hasil Karya
5.1.1  Merancang persediaan
          pameran seni visual
          dalam kumpulan
          meliputi:

(i)   penentuan lokasi
      pameran

(ii)  pengumpulan karya

(iii) penghasilan kapsyen

(iv) penentuan susun
      atur karya

(v)  promosi pameran

5.1.2  Menjalankan proses
          persediaan pameran
          seni visual berdasarkan
          perancangan.

5.1.3  Menceritakan karya
          sendiri dan memberi
          pandangan karya rakan
          semasa pameran.

5.1.4  Memastikan karya dan
          alat pameran selamat
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

2

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1.2 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya mozek dalam
         Bidang Menggambar
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

susunan bahan.

(ii) proses pengkaryaan.

2.1.3 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya poster dalam
         Bidang Menggambar
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

menggunakan
              gabungan

lukisan dan montaj.

(ii) proses pengkaryaan.

2.1.4 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya cetakan dalam
         Bidang Menggambar
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

4.1 Penghayatan Karya Seni
Visual
4.1.1   Mempamerkan karya

yang dihasilkan.

4.1.2   Membuat penyataan

lisan secara kritis karya
sendiri dan rakan
berpandukan bahasa
seni visual, teknik dan
proses serta
menghubungkaitkan seni
dengan kehidupan
seharian.

dan terpelihara semasa
          pameran dijalankan.

5.1.5  Menyusun bahan dan
          alatan pameran seni
          serta memastikan ruang
          pameran bersih selepas
          pameran dilaksanakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

3

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

kolograf.

(ii) proses pengkaryaan.

2.

Membuat Corak
dan Rekaan

i. Pualaman

ii. Stensilan

1.1

2.1

Bahasa Seni Visual
1.1.2   Mengenal pasti dan

membanding beza
bahasa seni visual
yang ada pada karya
dalam Bidang
Membuat Corak dan
Rekaan:

(i) pualaman

(ii) stensilan

Kemahiran Seni Visual
2.1.5 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya pualaman dalam
         Bidang Membuat Corak
         dan Rekaan melalui
         penerokaan:

(i)    media dan teknik
       pualaman.

(ii)   proses
       pengkaryaan.

3.1

Penghasilan Karya Kreatif
3.1.2   Menghasilkan corak
           kreatif dalam Bidang
           Membuat Corak dan
           Rekaan berdasarkan:

(i)     penentuan tema dan

tajuk melalui
sumber idea.

(ii)    perkembangan idea

melalui pengolahan
motif dan struktur
susunan motif
melalui kajian
lakaran.

(iii)   penetapan jenis

media dan teknik
yang sesuai
berdasarkan
perkembangan
idea.

(iv)  disiplin pengkaryaan

5.1

Persembahan Hasil Karya
5.1.1  Merancang persediaan
          pameran seni visual
          dalam kumpulan
          meliputi:

(i)   penentuan lokasi
      pameran

(ii)  pengumpulan karya

(iii) penghasilan kapsyen

(iv) penentuan susun
      atur karya

(v)  promosi pameran

5.1.2  Menjalankan proses
          persediaan pameran
          seni visual berdasarkan
          perancangan.

5.1.3  Menceritakan karya
          sendiri dan memberi
          pandangan karya rakan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

4

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

(iii)  idea rekaan produk
       berfungsi

2.1.6 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya stensilan dalam
         Bidang Membuat Corak
         dan Rekaan melalui
         penerokaan:

(i)   media dan teknik
      stensilan.

(ii)  proses pengkaryaan.

(iii) idea rekaan produk
      berfungsi

dan nilai murni.

(v)   kemasan akhir.

3.1.3    Menghasilkan produk
            rekaan kreatif dalam
            Bidang Membuat Corak
            dan Rekaan
            menggunakan corak
            yang telah dihasilkan
            berdasarkan:

(i)     penentuan tema

dan tajuk melalui
       sumber idea.

(ii)   perkembangan
       Idea reka bentuk.

(iii)  penetapan jenis
       Media dan teknik
       yang sesuai
       berdasarkan reka
       bentuk.

(iv)  disiplin pengkaryaan

dan nilai murni.

(v)   kemasan akhir.

semasa pameran.

5.1.4  Memastikan karya dan
          alat pameran selamat
          dan terpelihara semasa
          pameran dijalankan.

5.1.5  Menyusun bahan dan
          alatan pameran seni
          serta memastikan ruang
          pameran bersih selepas
          pameran dilaksanakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

5

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.1

Penghayatan Karya Seni
Visual
4.1.1   Mempamerkan karya

yang dihasilkan.

4.1.2   Membuat penyataan
           lisan secara kritis karya
           sendiri dan rakan
           berpandukan bahasa
           seni visual, teknik dan
           proses serta
           menghubungkaitkan
           seni dengan kehidupan
           seharian.

3.

Membentuk dan
Membuat Binaan

i. Arca

ii. Diorama

1.1

Bahasa Seni Visual
1.1.3   Mengenal pasti dan

membanding beza
bahasa seni visual
yang ada pada karya
dalam Bidang
Membentuk dan
Membuat Binaan:

(i) arca

(ii) diorama

3.1

Penghasilan Karya Kreatif
3.1.4   Menghasilkan produk
           kreatif dalam Bidang
           Membentuk dan
           Membuat Binaan
           berdasarkan:

(i)    penentuan tema

dan tajuk melalui
                            sumber idea.

(ii)  penentuan fungs

dan rekaan melalui
      sumber idea.

5.1

Persembahan Hasil Karya
5.1.1  Merancang persediaan
          pameran seni visual
          dalam kumpulan
          meliputi:

(i)   penentuan lokasi
      pameran

(ii)  pengumpulan karya

(iii) penghasilan kapsyen

(iv) penentuan susun
      atur karya
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

6

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.1 Kemahiran Seni Visual
2.1.7 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya arca dalam
         Bidang Membentuk dan
         Membuat Binaan
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

asemblaj.

(ii) proses pengkaryaan.

2.1.8 Mengaplikasikan
         bahasa seni visual pada
         karya diorama dalam
         Bidang Membentuk dan
         Membuat Binaan
         melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

binaan.

(ii) proses pengkaryaan.

4.1

(iii) perkembangan idea

reka bentuk dengan
      menekankan aspek
      keselamatan dalam
      penghasilan.

(iv) penetapan jenis

media dan teknik
      yang sesuai
      berdasarkan reka
      bentuk yang kukuh,
      tahan, kuat dan
      selamat.

(iv)  disiplin pengkaryaan

dan nilai murni.

(v)   kemasan akhir.

Penghayatan Karya Seni
Visual
4.1.1   Mempamerkan karya

yang dihasilkan.

4.1.2   Membuat penyataan
           lisan secara kritis karya
           sendiri dan rakan
           berpandukan bahasa
           seni visual, teknik dan
           proses serta
           menghubungkaitkan

(v)  promosi pameran

5.1.2  Menjalankan proses
          persediaan pameran
          seni visual berdasarkan
          perancangan.

5.1.3  Menceritakan karya
          sendiri dan memberi
          pandangan karya rakan
          semasa pameran.

5.1.4  Memastikan karya dan
          alat pameran selamat
          dan terpelihara semasa
          pameran dijalankan.

5.1.5  Menyusun bahan dan
          alatan pameran seni
          serta memastikan ruang
          pameran bersih selepas
          pameran dilaksanakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

7

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

seni dengan kehidupan
           seharian.

4.

Mengenal Kraf
Tradisional

i. Ukiran

ii. Alat Domestik

1.1

2.1

Bahasa Seni Visual
1.1.4   Mengenal pasti dan

membanding beza
bahasa seni visual
yang ada pada karya
dalam Bidang
Mengenal Kraf
Tradisional:

(i)  ukiran

(ii) alat domestik

Kemahiran Seni Visual
2.1.9   Mengaplikasikan
           bahasa seni visual
           pada karya ukiran
           dalam Bidang
           Mengenal Kraf
           Tradisional
           melalui penerokaan:

(i)  media dan teknik

ukiran bunga
     timbul.

(ii) proses

3.1

Penghasilan Karya Kreatif
3.1.5   Menghasilkan kraf
           kreatif dalam Bidang
           Mengenal Kraf
           Tradisional
           berdasarkan:

(i)    penentuan tema

dan tajuk melalui
      sumber idea.

(ii)   perkembangan idea

reka bentuk dengan
      menekankan identiti
      kebangsaan.

(iii)  penetapan jenis

media dan teknik
      yang sesuai
      berdasarkan
      penghasilan kraf
      secara tradisional
      atau media gantian.

(iv) disiplin pengkaryaan

dan nilai murni.

5.1

Persembahan Hasil Karya
5.1.1  Merancang persediaan
          pameran seni visual
          dalam kumpulan
          meliputi:

(i)   penentuan lokasi
      pameran

(ii)  pengumpulan karya

(iii) penghasilan kapsyen

(iv) penentuan susun
      atur karya

(v)  promosi pameran

5.1.2  Menjalankan proses
          persediaan pameran
          seni visual berdasarkan
          perancangan.

5.1.3  Menceritakan karya
          sendiri dan memberi
          pandangan karya rakan
          semasa pameran.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

8

Bidang / Aktiviti

Standard Kandungan / Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

pengkaryaan.

2.1.10 Mengaplikasikan
           bahasa seni visual
           pada karya alat
           domestik dalam Bidang
           Mengenal Kraf
           Tradisional melalui
           penerokaan:

(i)  media dan teknik

papier mache.

(ii) proses

pengkaryaan.

4.1

(v)  kemasan akhir.

Penghayatan Karya Seni
Visual
4.1.1   Mempamerkan karya

yang dihasilkan.

4.1.2   Membuat penyataan
           lisan secara kritis karya
           sendiri dan rakan
           berpandukan bahasa
           seni visual, teknik dan
           proses serta
           menghubungkaitkan
           seni dengan kehidupan
           seharian.

5.1.4  Memastikan karya dan
          alat pameran selamat
          dan terpelihara semasa
          pameran dijalankan.

5.1.5  Menyusun bahan dan
          alatan pameran seni
          serta memastikan ruang
          pameran bersih selepas
          pameran dilaksanakan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSR (Semakan 2017) Pendidikan Seni Visual Tahun 4

9
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSR_Penjajaran V2_2021 new (1).pdf

Blank Page


MODUL 5 : PERNIAGAAN DAN KEUSAHAWANAN

BAHAGIAN A

1. Lengkapkan peta buih dengan menyatakan peranan usahawan.

[3 markah]

2. Maklumat di bawah merupakan peranan agensi yang membantu usahawan. Nyatakan

peranan agensi berdasarkan logo yang diberi.

[3 markah]

AGENSI PERANAN

Pembangunan dan
Penyelidikan

Infrastruktur dan
Ruang Niaga

Latihan dan
Pengurusan

iii.

Peranan

Usahawan

i.

Memenuhi kehendak dan

keperluan komuniti

Mengkaji dan menguji

penemuan dan ciptaan

baharu

ii.
3. Bandingkan jenis perniagaan berikut dari segi modal dan liabiliti.

Syarikat Sendirian Berhad Aspek Perkongsian

Modal

Liabilti

[4 markah]

4. Nyatakan empat cara memulakan perniagaan.

i. _______________________________________________________________

ii. _______________________________________________________________

iii. _______________________________________________________________

iv. _______________________________________________________________

[4 markah]

5. Lengkapkan ruangan kosong di bawah dengan empat tujuan menyediakan rancangan

perniagaan.

[4 markah]

a)

b)

c)

Meyakinkan pihak tertentu seperti
bank bagi memperoleh sumber
pembiayaan kewangan

Tujuan Menyediakan
Rancangan Perniagaan

d)
BAHAGIAN B

1. Encik Amir memulakan perniagaannya dengan menjual makanan dari gerai kecil

berhampiran bandar kawasan tempat tinggalnya. Selepas 6 tahun berniaga Encik Amir

telah berjaya membuka restoran miliknya sendiri..

Berdasarkan maklumat  di atas,

a. Jelaskan lima ciri usahawan yang dimiliki oleh Encik Amir.

CIRI USAHAWAN KETERANGAN

2018 2012
[10 markah]

b. Senaraikan tiga peranan Encik Amir sebagai usahawan kepada masyarakat

setempat.

i. _______________________________________________________________

ii. _______________________________________________________________

iii. _______________________________________________________________

[3 markah]

c. Nyatakan dua agensi kerajaan yang boleh membantu Encik Amir

memperkembangkan perniagaan beliau dari segi pembiayaan.

i. _______________________________________________________________

ii. _______________________________________________________________

[2 markah]


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

Tajuk

Standard Pembelajaran

Cadangan
Peruntukan

Masa

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0

SEJARAH DAN
APRESIASI
SENI VISUAL

Seni Bina

1.1

1.3

Persepsi Seni dalam
Seni Bina
1.1.1   Menjelaskan jenis
           seni bina di
           Malaysia:

(i) Rumah
Tradisional

(ii) Rumah Ibadat
(iii) Istana
(iv) Kompleks

Makam

Ekspresi Seni dalam
Seni Bina
1.3.1   Menghasilkan satu
           model bangunan
           seni bina di
           Malaysia

1.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Bina
1.2.1    Mencirikan seni
            bina di Malaysia
            dari aspek:
            (i) Reka Bentuk
            (ii) Ragam Hias

1.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Bina
1.4.1 Mempamerkan

model bangunan
seni bina

1.4.2 Menghayati dan
menjelaskan
model bangunan
seni bina dengan
menumpukan
pada aspek
Bahasa Seni
Visual dan
Pemikiran Seni
Visual

1.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan
model bangunan
seni bina

4 jam

2.0

SENI HALUS

Seni Lukisan

2.1

Persepsi Seni dalam
Seni Lukisan
2.1.1 Menjelaskan seni

lukisan Barat

2.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Lukisan
2.2.1 Meneroka hasil

karya seni
lukisan melalui

2.4

Apresiasi Seni dalam
Seni
Lukisan
2.4.1    Mempamerkan
            hasil karya seni

6 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

2.3

mengikut abad
pilihan dari aspek:
(i) Aliran dan Gaya
(ii) Pelukis dan
     Karya

Ekspresi Seni dalam
Seni Lukisan
2.3.1 Menghasilkan

karya seni lukisan
berdasarkan aliran
dan gaya mengikut
abad pilihan

aktiviti lakaran
secara  kreatif
dengan
menumpukan
pada aspek:
(i) Tema dan
     Tajuk
(ii) Pewujudan
     Idea

lukisan
2.4.2    Menghayati dan
            menjelaskan
            hasil karya seni
            lukisan dengan
            menumpukan
            pada aspek
            Bahasa Seni
            Visual dan
            Pemikiran
            Seni Visual
2.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri
            dalam
            penghasilan
            karya seni
            lukisan

3.0

SENI HALUS

Seni Catan

3.1

3.3

Persepsi Seni dalam
Seni Catan
3.1.1 Menjelaskan seni

catan Barat
mengikut abad
pilihan dari aspek:
(i) Aliran dan

Gaya
(ii) Pelukis dan

Karya

Ekspresi Seni dalam
Seni Catan
3.3.1   Menghasilkan
           karya seni catan

3.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Catan
3.2.1   Meneroka hasil
           karya seni catan
           melalui aktiviti
           lakaran secara
           kreatif dengan
           menumpukan
           pada aspek:

(i) Tema dan
     Tajuk
(ii) Pewujudan

Idea

3.4

Apresiasi Seni dalam
Seni
Catan
3.4.1     Mempamerkan
             hasil karya seni
             catan
3.4.2     Menghayati dan
             menjelaskan
             hasil karya seni
             catan dengan
             menumpukan
             pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual dan
             Pemikiran

6 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

berdasarkan aliran
           dan gaya mengikut
           abad pilihan

Seni Visual
3.4.3     Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             penghasilan
             karya seni catan

4.0

SENI HALUS

Seni Arca

4.1

4.3

Persepsi Seni dalam
Seni Arca
4.1.1 Menjelaskan seni

arca Barat
mengikut abad
pilihan dari aspek:
(i) Aliran dan Gaya
(ii) Pengarca dan

Karya

Ekspresi Seni dalam
Seni Arca
4.3.1   Menghasilkan
           karya seni arca
           berdasarkan
           aliran dan gaya
           mengikut abad
           pilihan

4.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Arca
4.2.1 Meneroka hasil

karya seni arca
melalui aktiviti
lakaran secara
kreatif dengan
menumpukan
pada aspek:
(i) Tema dan
     Tajuk
(ii)  Pewujudan
      Idea

4.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Arca
4.4.1    Mempamerkan
            hasil karya seni
            arca
4.4.2 Menghayati dan

menjelaskan hasil
karya seni arca
dengan
menumpukan
pada aspek
Bahasa Seni
Visual dan
Pemikiran Seni
Visual

4.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan
karya seni arca

6 jam

5.0

REKA BENTUK

Reka Bentuk
Industri

5.1

Persepsi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
5.1.1 Menyatakan

prospek dan hala

5.2

Eksplorasi Seni
dalam Reka  Bentuk
Industri
5.2.1 Meneroka hasil

produk reka

5.4

Apresiasi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
5.4.1 Mempamerkan

model produk
reka bentuk

8 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

5.3

tuju pereka bentuk
industri

5.1.2 Menjelaskan
konsep produk
dalam reka bentuk
industri dan
kepelbagaian
model produk

Ekspresi Seni dalam
Reka Bentuk Industri
5.3.1 Mereka bentuk

produk reka bentuk
industri

5.3.2 Menghasilkan
model produk
mengikut skala

bentuk dengan
menumpukan
pada aspek:
(i) Kaedah
(ii) Proses
(iii) Alatan dan
      bahan

industri yang
dihasilkan

5.4.2 Menghayati dan
menjelaskan
model produk
reka bentuk
industri dengan
menumpukan
pada aspek
Bahasa Seni
Visual dan
Pemikiran Seni
Visual.

5.4.3 Menjelaskan
pengalaman
sendiri dalam
penghasilan
model produk
reka bentuk
industri

6.0

SENI KRAF

Seni Batik

6.1

Persepsi Seni dalam
Seni Batik
6.1.1 Menjelaskan

prinsip asas seni
batik

6.1.2 Mencerakinkan

jenis seni batik

6.1.3 Mengenal pasti
alatan dan bahan
seni batik

6.1.4 Mengkategorikan
motif seni batik

6.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Batik
6.2.1    Meneroka
            pelbagai jenis
            teknik dalam
            proses
            penghasilan
            seni batik

6.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Batik
6.4.1    Mempamerkan
            hasil produk seni
            batik
6.4.2    Menghayati dan
            menjelaskan
            produk seni batik
            dengan
            menumpukan
            pada aspek
            Bahasa Seni
            Visual dan

8 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

6.3

6.1.5 Menerangkan
proses seni batik

Ekspresi Seni dalam
Seni Batik
6.3.1   Menghasilkan
           produk seni batik
           secara kreatif dan
           inovatif

Pemikiran Seni
            Visual
6.4.3    Menjelaskan
            pengalaman
            sendiri dalam
            penghasilan
           produk seni batik

7.0

S. 8.0

7.0

KOMUNIKASI
VISUAL

Seni Reka
Grafik
(Ilustrasi)

Seni Reka
Grafik
(Infografik)

S.8.1

7.1

Persepsi Seni dalam
Seni Reka Grafik
S.8.1.1   Menjelaskan
              definisi Ilustrasi
S.8.2.1   Memperihalkan
              ilustrasi dari
              aspek:

(i) Jenis, media
                   dan teknik

ilustrasi
(ii) Penjanaan

idea
   bergambar

Persepsi Seni dalam
Seni Reka Grafik
7.1.1    Menjelaskan
            infografik dari
            aspek:

(i)  Definisi
  (ii) Prinsip dan
       Elemen
  (iii) Fungsi

(iv) Penjanaan

S.8.2

7.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Reka
Grafik
S.8.2.1  Membuat
             penerokaan
             ilustrasi
             dengan
             pelbagai media
             dan teknik

Eksplorasi Seni
dalam Seni Reka
Grafik
7.2.1     Meneroka hasil
             rekaan
             infografik
             melalui
             pelbagai
             media dan
             teknik
             secara kreatif.

S.8.4

7.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Reka Grafik
S.8.4.1 Mempamerkan
             hasil karya
             ilustrasi
S.8.4.2 Menghayati dan
             menjelaskan
             hasil karya
             ilustrasi sendiri
             dengan
             menumpukan
             pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual
S.8.4.3 Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             hasil karya
             ilustrasi

Apresiasi Seni dalam
Seni Reka Grafik
7.4.1     Mempamerkan
             hasil rekaan

8 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

S.8.3

7.3

Idea

Ekspresi Seni dalam
Seni Reka Grafik
S.8.3.1  Menghasilkan
             karya dengan
             menggunakan
             imaginasi dan
             idea secara
             kreatif dan
             inovatif hasil
             daripada
             penerokaan
             ilustrasi ekspresi:

(i) Reka bentuk
   ilustrasi untuk
   menggambarkan
   ekspresi

(ii) Reka bentuk
   ilustrasi yang
   terhasil dan
   disesuaikan
   dengan reka
   bentuk dalam
   pelbagai media

Ekspresi Seni dalam
Seni Reka Grafik
7.3.1    Menghasilkan
            rekaan infografik
            dengan
            menggunakan
            imaginasi dan idea
            secara kreatif dan
            inovatif

infografik
7.4.2     Menghayati dan
             menjelaskan
             hasil rekaan
             infografik
             dengan
             menumpukan
             pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual dan
             Pemikiran Seni
             Visual
7.4.3     Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             penghasilan
             rekaan infografik
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

8.0

S.9.0

8.0

KOMUNIKASI
VISUAL

Seni Foto
(Genre
Fotografi)

Seni Foto
(Manipulasi
Imej dan
e-Portfolio)

S.9.1

8.1

Persepsi Seni dalam
Seni Foto
S.9.1.1  Menjelaskan
              definisi genre
              dalam  fotografi
S.9.1.2   Memperihalkan
              jenis dan fungsi
              komunikasi
              visual dalam
              genre fotografi
S.9.1.3   Membincangkan
               kepelbagaian
               genre fotografi

Persepsi Seni dalam
Seni Foto
8.1.1      Menjelaskan
              definisi
              manipulasi imej
              dan e-portfolio
8.1.2      Menerangkan
              teknik asas
              manipulasi
              imej dan fungsi
              e-portfolio dalam

Seni Foto
8.1.3       Membincangkan
               kepelbagaian:
               (i) Teknik asas
                   Manipulasi
                   Imej
              (ii) Aplikasi
                   e-portfolio

S.9.2

8.2

Eksplorasi Seni
dalam Seni Foto
S.9.2.1  Membuat
             Penerokaan
             tentang genre
             fotografi
             daripada
             aspek:

(i) Media
(ii) Teknik

Eksplorasi Seni
dalam Seni Foto
8.2.1      Meneroka
             pelbagai
             jenis teknik
             asas
             manipulasi imej
             dengan
             menggunakan
             perisian dan
             aplikasi
             secara kreatif
.

S.9.4

8.4

Apresiasi Seni dalam
Seni Foto
S.9.4.1  Mempamerkan
             hasil karya seni
             foto
S.9.4.2  Menghayati dan
            menjelaskan
            hasil karya seni
            foto sendiri dan
            rakan dengan

menumpukan
             pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual
S.9.4.3  Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             penghasilan
             karya seni foto

Apresiasi Seni dalam
Seni Foto
8.4.1     Mempamerkan
             hasil karya seni
             foto
             menggunakan
             aplikasi dan
             portal e-portfolio
             yang dipilih
8.4.2     Menghayati dan
            menjelaskan
            hasil karya seni
            foto dengan

menumpukan

8 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

S.9.3

8.3

Ekspresi Seni dalam
Seni Foto
S.9.3.1  Menghasilkan
              karya seni foto
              berdasarkan
              tema melalui
              genre fotografi
              pilihan

Ekspresi Seni dalam
Seni Foto
8.3.1     Menghasilkan
             karya seni foto
             melalui
             penerokaan
            manipulasi imej
            dengan
             menggunakan
             imaginasi dan
             idea secara kreatif
             dan inovatif

pada aspek
             Bahasa Seni
             Visual dan
             Pemikiran Seni
             Visual
8.4.3     Menjelaskan
             pengalaman
             sendiri dalam
             penghasilan
             karya seni foto

54 jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Seni Visual 5 (Sisipan Tingkatan 4)

9
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


BORANG PERMOHONAN BANTUAN
   JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

KATEGORI PERMOHONAN (BARU)
1. NEGERI  4. PARLIMEN

2. DAERAH/JAJAHAN  5. DUN

3. MUKIM  6. BANDAR / LUAR BANDAR * (Potong Tidak berkenaan)

7. PERUJUK
(Sekiranya diisi oleh Perujuk)

.Nama :.......................................................................No. Tel : .........................................

Hubungan dengan pemohon : ...........................................................................................

I. MAKLUMAT ASAS

1.  NO. KAD PENGENALAN

2.  NAMA

3.  ALAMAT SURAT
MENYURAT / TEMPAT
TINGGAL

4.  POSKOD  5.  JANTINA LELAKI  / PEREMPUAN*

6.  NO.TELEFON

7.  ALAMAT e-MEL

8. KUMPULAN ETNIK
(*Potong Tidak berkenaan)

*(MELAYU / CINA/ INDIA/DUSUN/ P.BUMI SEMENANJUNG / P.BUMI SABAH/ P.BUMI SARAWAK /

LAIN-LAIN) NYATAKAN: ( ...................................................................)
9. STATUS PERKAHWINAN

(Tandakan √ di petak berkenaan)

Bujang

Berkahwin

Balu

Janda

Duda

Lain-Lain

10. TAHAP PENDIDIKAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

Tidak
Bersekolah

Sekolah
Rendah

Sekolah
Menengah

Kolej

Universiti

Lain-Lain

II. MAKLUMAT KEDIAMAN

1. STATUS KEDIAMAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

a. Milik Sendiri

b. Sewa

c. Menumpang

d. Berkongsi

III.  MAKLUMAT PEKERJAAN
2. PEKERJAAN
  (Diisi Jika Berkaitan)

a. Jenis Pekerjaan:

b. Nama & Alamat Majikan:
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
c. No. Tel Majikan :...............................................................................................

Tidak
Bekerja Sendiri Kerajaan Swasta Lain-Lain

Pekerjaan

(Tandakan √ di petak berkenaan)

IV. MAKLUMAT AHLI KELUARGA

BIL

NAMA PENUH

NO. KAD PENGENALAN HUBUNGAN/
PERTALIAN

PEKERJAAN /
PERSEKOLAHAN

PENDAPATAN
SEBULAN

(RM)

TANDA (√)
JIKA TINGGAL

BERSAMA
PEMOHON

Sila buat tambahan di helaian lain jika ruangan maklumat ahli keluarga tidak mencukupi.

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri
  /   /     /

Kod Negeri / Kod Daerah / No. Daftar Klien

Tarikh Pendaftaran  Ruj. Fail

PERCUMA

JKM 18
V. MAKLUMAT KESIHATAN DAN KETIDAKUPAYAAN

1. PENYAKIT YANG DIHIDAPI
    PEMOHON

2.  MAKLUMAT PESAKIT/OKU
TERLANTAR YANG DIJAGA

(Diisi Jika Berkaitan)

Nama : .........................................................................................................................................
No Kad Pengenalan : …................................................ Hubungan : ….........................................

3. MAKLUMAT MENGENAI KETIDAKUPAYAAN PEMOHON (Diisi Jika Berkaitan)

a. NO. PENDAFTARAN OKU

b. JENIS KETIDAKUPAYAAN
(Tandakan √ di petak berkenaan)

1. Pendengaran

3. Masalah
Pembelajaran

5. Fizikal

7. Pelbagai

2. Penglihatan

4. Mental

6. Pertuturan

VI. MAKLUMAT HARTA

a. Tanah (Keluasan :                                             Status Tanah) :

b. Rumah (Nyatakan Jenis):

c. Kenderaan (Nyatakan Jenis):

d. Wang Simpanan / Saham (Senaraikan):

e. Lain-lain (Nyatakan):

VII.  MAKLUMAT PENDAPATAN DAN PERBELANJAAN BULANAN PEMOHON / ISI RUMAH

1. PENDAPATAN BULANAN

NO. SUMBER PENDAPATAN
SENDIRI

(RM)
ISI RUMAH YANG TINGGAL

BERSAMA (RM)

a. Jumlah pendapatan bulanan keseluruhan  RM  RM

b. Sumbangan anak/ahli keluarga yang tinggal berasingan RM

c. Bantuan daripada agensi yang lain (kerajaan/swasta/NGO) RM

2. PERBELANJAAN BULANAN

NO. JENIS PERBELANJAAN BULANAN PERBELANJAAN (RM)

a. Ansuran/Sewa Rumah  RM

b. Ansuran Kenderaan  RM

c. Persekolahan RM

d. Perubatan  RM

e. Bil Utiliti (Elektrik / Air / Astro dll.) RM

f. Perbelanjaan Keluarga RM

g. Lain-lain (Nyatakan): RM

VII.  MAKLUMAT WARIS

NAMA       : .........................................................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN  : ......................................................................... HUBUNGAN :....................................................................
ALAMAT   :...........................................................................................................................................................................................
                                             :.........................................................................NO. TELEFON:....................................................................

X.  PERAKUAN PEMOHON

Saya     : ...................................................................................................... NO. Kad Pengenalan.........................................
Mengaku bahawa maklumat yang diberikan dalam Borang ini adalah benar dan betul. Sekiranya saya didapati
memberikan maklumat tidak benar atau palsu, saya boleh disabitkan kesalahan di bawah seksyen 193 Kanun
Keseksaan (Akta 574)  dan boleh dikenakan hukuman penjara selama tempoh yang boleh sampai tiga (3) tahun dan
boleh juga dikenakan denda.

Tandatangan /
Cap Ibu Jari Pemohon                                                                                Tarikh:

2

JKM 18
SENARAI SEMAK DOKUMEN SOKONGAN
 PERMOHONAN BANTUAN JABATAN KEBAJIKAN MASYARAKAT

NAMA : ……………………………………………………………………NO. KAD PENGENALAN :……………………………………......

Diterima Oleh :………………………………………………..
Tarikh Terima :…………………………………………………

Rujukan Simpanan Pemohon

BIL. DOKUMEN TANDAKAN (√)

1 SALINAN KAD PENGENALAN PEMOHON

2
SALINAN KAD PENGENALAN/ MYKID/ SIJIL KELAHIRAN AHLI KELUARGA YANG TINGGAL BERSAMA
SAHAJA

3 SALINAN KAD OKU/ SLIP PENDAFTARAN SEMENTARA (BAGI PEMOHON OKU)

4 SALINAN SIJIL KEMATIAN/ PERCERAIAN  (JIKA BERKAITAN)

5 PENGESAHAN RAWATAN DARI HOSPITAL ATAU KLINIK KESIHATAN KERAJAAN  (JIKA BERKAITAN)

6
PENYATA PENDAPATAN ATAU SURAT PENGESAHAN PENDAPATAN DARI MAJIKAN/ SURAT AKUAN
PENDAPATAN  (JIKA BEKERJA SENDIRI)

7 LAPORAN DARI  AGENSI LAIN YANG BERKAITAN (AADK/ POLIS/ PENJARA) (JIKA BERKAITAN)

8
SALAH SATU SALINAN BIL UTILITI SEPERTI AIR/ ELEKTRIK/ TELEFON/ ASTRO, DLL  (BAGI
PENGESAHAN ALAMAT)

9 KERTAS CADANGAN PROJEK DAN SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN GERAN
PELANCARAN)

10 PENGESAHAN RAWATAN/ SURAT SOKONGAN/ SYOR DARIPADA DOKTOR/ PAKAR PERUBATAN DAN
SEBUT HARGA BARANG (BAGI PERMOHONAN BANTUAN ALAT TIRUAN/SOKONGAN)

NAMA  : .........................................................................................................................................
NO. KAD PENGENALAN : .......................................................................
Permohonan tuan/puan untuk permohonan bantuan Jabatan Kebajikan Masyarakat telah diterima pada .............................. ...
dan sedang diambil tindakan. Sekiranya tuan/puan tidak mendapat sebarang maklumbalas daripada pihak kami dalam tempoh
30 hari dari tarikh permohonan lengkap diterima, sila hubungi PEJABAT KEBAJIKAN MASYARAKAT NEGERI/ DAERAH/
JAJAHAN/ BAHAGIAN ..................................................................................di talian ……………………………………………….

UNTUK KEGUNAAN PEJABAT

No. Siri

/   /     /

Kod
Negeri

/
Kod

Daerah
/ No. Daftar Klien

…………………………………………..
 Tarikh : ...................................                                                                                Tandatangan

Cop Nama& Jawatan

SLIP AKUAN TERIMA PERMOHONAN

PERMOHONAN LENGKAP

TIDAK LENGKAP
                  Catatkan:………………………………………………………


Not Found
The requested URL /borang/tuntutankhairat.pdf was not found on this server.
Additionally, a 404 Not Found
error was encountered while trying to use an ErrorDocument to handle the request.


MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

Set 2 - Soalan Struktur

Jawab semua soalan di bawah.

4

Kepelbagaian budaya cerminan hidup yang lebih harmoni

a) Setujukah anda bahawa kepelbagaian budaya dapat memupuk keharmonian hidup

rakyat Malaysia? Berikan alasan anda.

(i) _______________________________________________________________

(ii) _______________________________________________________________

(2 markah)

b) Terangkan dua nilai yang harus diamalkan oleh masyarakat dalam mengekalkan

perpaduan dan kesejahteraan bersama.

(i) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

(ii) _______________________________________________________________

_______________________________________________________________

(4 markah)

c) Pada pendapat anda, apakah aktiviti yang dapat memupuk keharmonian hidup

masyarakat majmuk di Malaysia.

(i) _______________________________________________________________

(ii) _______________________________________________________________

(iii) _______________________________________________________________

(iv) _______________________________________________________________

(4 markah)
MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

5 Pernyataan di bawah ini adalah mengenai bantahan daripada Pegawai Khas Kementerian

Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat.

“Kami membantah sekiranya iklan yang disiarkan memaparkan aksi wanita yang

mencolok mata” - Pegawai Khas Kementerian , Keluarga dan Masyarakat.

a)

Tindakan tersebut adalah wajar. Berikan dua pendapat anda.

(i) ________________________________________________________________

(ii) ________________________________________________________________

(2 markah)

b) Senaraikan dua bentuk perlindungan di bawah Dasar Pembangunan Wanita.

(i) ________________________________________________________________

(i) ________________________________________________________________

(2 markah)

c) Jelaskan dua sumbangan wanita terhadap negara.

(i) ________________________________________________________________

(ii) ________________________________________________________________

(4 markah)

d) Huraikan dua cara  bagi menghargai jasa wanita yang telah berbakti kepada tanah air.

(i) ________________________________________________________________

(ii) ________________________________________________________________

(2 markah)
MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

6

a)

Penubuhan pasukan Rukun Tetangga di kawasan kediaman seperti kawasan

perumahan dan kampung banyak faedahnya. Nyatakan faedah tersebut.

(i) _____________________________________________________________

(ii) _____________________________________________________________

(iii) _____________________________________________________________

(3 markah)

b) Berikan tiga kebaikan penubuhan pasukan Rukun Tetangga di kawasan perumahan

atau kampung.

(i) _____________________________________________________________

(ii) _____________________________________________________________

(iiI) _____________________________________________________________

(3markah)

c) Jelaskan dua cara bagaimana penubuhan pasukan Rukun Tetangga boleh membantu

dalam pembangunan negara.

(i) ______________________________________________________________

(ii) ______________________________________________________________

(2 markah)

d) Ramalkan dua kesan yang akan berlaku jika penduduk di kawasan kediaman tidak

berminat untuk menyertai Rukun Tetangga.

(i) ______________________________________________________________

(ii) ______________________________________________________________

(2 markah)
MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

Soalan Esei

2

SAMBUTAN  HARI   BAPA

TARIKH : 24 JULAI  2016

TEMPAT: DEWAN ORANG RAMAI  MURNI

Pada pendapat anda, apakah peranan seorang anak terhadap bapa berdasarkan nilai - nilai

murni yang anda pelajari.

(10 markah)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

BIL SKEMA STRUKTUR MARKAH

4.

(a)

Setuju

i. akan meningkatkan perasaan bangga dan sayang akan negara

ii. dapat mewujudkan persefahaman antara kaum

iii. tanda keunikan masyarakat majmuk

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(b)

Nilai cinta akan negara / Nilai sanggup berkorban untuk negara /

Nilai toleransi / Nilai rasional / Nilai bertanggungjawab / Nilai hidup

bersama secara aman

(Mana-mana nilai yang sesuai)

- supaya kehidupan lebih aman dan damai

- supaya masyarakat pelbagai kaum dapat melakukan aktiviti

keagamaan dengan bebas dan lancar

- supaya tidak wujud perbezaan antara satu sama lain

- wujud negara yang tenteram

- pembangunan negara berjalan lancar

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(c)

i. sambutan rumah terbuka

ii. aktiviti gotong-royong

iii. sambutan Hari Keluarga

iv. sambutan Hari Sukan Negara

v. sambutan Hari Kemerdekaan

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

1

1

1

1

1+1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

5.

(a)

i. menjejaskan  imej dan maruah wanita

ii. berlaku pengeksploitasian terhadap wanita

iii. menjaga martabat kaum wanita

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

b)

i. hak yang sama rata dengan kaum lelaki

ii. mengintegrasikan wanita dalam sektor pembangunan negara

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

c)

i. Mendidik anak bangsa ke arah pembentukan nilai murni yang

bakal memimpin generasi akan datang

ii. Sebagai tulang belakang pembangunan negara - contohnya

Datuk Mazlan yang terlibat dengan dunia astronomi

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

d)

i. Memberi pingat

ii. Mengiktirafkan nama mereka dalam “Malaysia Book of

1

1

1

1

1

1+1

1+1

1

1
MODUL SOALAN TROPIKAL (CEMERLANG)

Record”

iii. Mengabadikan nama mereka pada nama sekolah, jalan atau

bangunan dalam negara

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

1

6.

(a)

i. Membuat rondaan keselamatan

ii. Mengurangkan kegiatan jenayah

iii. Menganjurkan kegiatan berbentuk kemasyarakatan, kebajikan

dan pendidikan

iv. Menganjurkan program meningkatkan perpaduan dan

integrasi kaum.

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(b)

i. Dapat bersam-sama menjaga keselamatan kawasan kediaman

dan kampung

ii. Belajar menghormati dan mengutamakan orang sekeliling

iii. Melatih untuk bersedia berkongsi tanggungjawab demi

kebaikan semua

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(c)

i. Masyarakat yang pelbagai kaum bersatu padu

ii. Membantu membanteras kegiatan jenayah

iii. Membantu mewujudkan keamanan

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

(d)

i. Kegiatan jenayah berleluasa

ii. Penduduk selalu berada dalam ketakutan dan rasa tidak

selamat

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

BIL SKEMA ESEI MARKAH

2.

Nilai kasih sayang terhadap keluarga / nilai tanggungjawab terhadap

keluarga / nilai hormat dan taat kepada anggota keluarga / nilai kasih

sayang / nilai bertanggungjawab

F1 – Menjaga bapa apabila sakit

H1 – Anak membalas jasa

C1 – Membawa bapa ke hospital untuk mendapatkan rawatan

F2 – Meluangkan masa bersama-sama bapa

H2 – Menyambut hari perayaan bersamanya

C2 – Menyambut hari lahir

F3 – Membantu dari segi kewangan.

H3 – Memberi duit nafkah kepada mereka.

F4 – Mendoakan kesejahteraan ibu bapa

H4 – Melalui didikan agama yang sempurna

C4 – Meluangkan masa menghadiri majlis keagamaan masing-

masing

(Mana-mana jawapan yang munasabah)

1+1+1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

(Max 10)


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

REKA CIPTA

EDISI 2

TINGKATAN 5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

1

Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan
Kandungan

Pelengkap

9.0

LUKISAN

TERBANTU

KOMPUTER

9.1

9.1.2

9.1.3

9.1.4

Mengenal pasti pelbagai perisian LTK

yang terdapat di pasaran.

Mengenal pasti perintah asas perisian

LTK Model 3D bagi tujuan :

(i) melukis

(ii) mendimensi

(iii) mengubah suai

(iv) memapar

Menentukan perintah asas perisian LTK

Model 3D untuk menghasilkan lukisan.

Menghasilkan Lukisan Isometrik, Lukisan

Ortografik dan Lukisan Pemasangan

daripada arahan perisian yang terdapat

di dalam perisian LTK Model 3D.

9.1.5

Menjana reka bentuk produk

ciptaan dalam bentuk Lukisan

Isometri, Lukisan Ortografik dan

Lukisan Pemasangan.

Menghasilkan

lukisan produk

menggunakan

perisian LTK
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

2

10.0

BAHAN,

PERALATAN DAN

MESIN PEMBINAAN

PRODUK

10.1

10.1.1

10.1.2

10.2

10.2.1

Bahan Pembinaan Produk

Mengenal pasti pelbagai jenis serta sifat

bahan dalam pembinaan produk iaitu:

(i) bahan logam

a) logam ferus

b) logam bukan ferus

(ii) bahan bukan logam

a) plastik

b) kayu

c) getah

d) gentian

Menerang sifat mekanikal pelbagai jenis

bahan pembinaan dalam pembinaan

produk.

Peralatan Dan Mesin Dalam

Pembinaan Produk.

Mengenal pasti peralatan dan mesin

dalam pembinaan produk untuk

10.1.3

10.1.4

Menganalisis sifat mekanikal

bahan untuk tujuan pembinaan

produk.

Mencadang pelbagai jenis bahan

dalam pembinaan produk.

Menggunakan

peralatan dan

mesin dalam

menghasilkan

projek reka

ciptaan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

3

10.2.2

memotong, membentuk dan membuat

kemasan dalam pembinaan produk.

Memilih peralatan dan mesin yang

sesuai dengan penggunaan teknik yang

betul untuk memotong, membentuk dan

membuat kemasan dalam pembinaan

produk.

10.2.3 Mengamalkan langkah - langkah

keselamatan dalam penggunaan

peralatan dan mesin.

11.0 SISTEM

11.1

11.1.1

11.1.2

Sistem Mekanikal

Mengenal pasti jenis sistem mekanikal

iaitu :

(i) gear

(ii) takal dan tali sawat

(iii) tuas

(iv) pneumatik

(v) hidraulik.

Menerangkan komponen asas yang

terdapat dalam setiap jenis sistem

mekanikal.

11.1.3

Menghuraikan mekanisme

kendalian asas pada semua jenis

sistem mekanikal.

SP 11.1.4 Mereka bentuk aplikasi

penyelesaian masalah

menggunakan sistem mekanikal

dalam pembinaan produk .

Mengenal pasti

jenis system yang

digunakan dalam

produk
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

4

11.2

11.2.1

11.3

11.3.1

Sistem Elektrik

Menyatakan nama dan maksud simbol

komponen elektrik berikut:

(i) Geganti

(ii) Transformer Injak Naik dan Injak

Turun

(iii) Motor elektrik Arus Ulang Alik (AU)

dan

Arus Terus (AT)

(iv) Solenoid

Sistem Elektronik

Menyatakan nama dan maksud simbol

komponen elektronik berikut:

(i) Suis

(ii) Perintang

(iii) Diod

(iv) Transistor

(v) Pemuat (Capasitor)

(vi) Pembaz (Buzzer)

11.2.2

11.2.3

11.3.2

11.3.3

Menerangkan fungsi komponen

yang terdapat dalam sistem

elektrik.

Mereka bentuk aplikasi

penyelesaian masalah

menggunakan sistem elektrik

dalam pembinaan produk

Menerangkan fungsi komponen

yang terdapat dalam sistem

elektronik.

Mereka bentuk aplikasi

penyelesaian masalah

menggunakan sistem elektronik

dalam pembinaan produk .
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

5

11.4

11.4.1

11.4.2

11.4.3

Sistem Kawalan

Menerangkan prinsip sistem kawalan :

(i) Input-Process-Output

(ii) sistem kawalan terbuka

(iii) sistem kawalan tertutup

Mengenal pasti operasi sistem kawalan

iaitu :

(i) manual

(ii) automatik

(iii) semi-automatik

Mengenal pasti komponen sistem

kawalan iaitu :

(i) Litar Bersepadu (Integrated

Circuit)

a) Pemasa (Timer)

b) Pengira (Counter)

(ii) Penderia (Sensor)

a) Penderia Sentuh (Touch Sensor)

11.4.5

Mengaplikasi sistem kawalan

pada produk.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

6

11.4.4

b) Penderia Infra Merah (InfraRed

Sensor)

c) Penderia warna (Colour Sensor)

d) Penderia pergerakan (Motion

Sensor)

Mengenal pasti jenis sistem kawalan

iaitu :

(i) sistem kawalan gabungan

(mekanikal, elektrik dan elektronik)

(ii) Pengawal Logik Aturcara

(Programmable Logic Controller).

12.0

PEMBINAAN DAN

PENGUJIAN MODEL

BERFUNGSI DAN

PROTOTAIP

12.1

12.1.1

12.1.2

Perancangan Dan Pembinaan Model

Berfungsi Dan Prototaip

Menyatakan definisi model berfungsi dan

prototaip.

Menerangkan ciri-ciri model berfungsi

dan prototaip dari aspek:

(i) Bahan

(ii) Skala

12.1.8

Merancang dan menyediakan

bahan atau komponen sebenar

berdasarkan idea yang telah

dijana.

Membina model

berfungsi atau

prototaip reka

ciptaan murid
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

7

12.1.3

12.1.4

12.1.5

12.1.6

12.1.7

(iii) Kefungsian

Menerangkan kepentingan merancang

pembinaan model berfungsi dan

prototaip.

Menghasilkan jadual kerja dalam

pembinaan model berfungsi dan

prototaip.

Mengenal pasti penggunaan simbol-

simbol dalam carta alir kerja.

Menganalisis carta alir kerja pembinaan

model berfungsi atau prototaip yang

dirancang.

Menghasilkan carta alir kerja untuk

pembinaan model berfungsi dan

prototaip berdasarkan idea yang telah

dijana.

12.1.9

12.1.10

Membina model berfungsi atau

prototaip berdasarkan idea yang

dibina.

Menghasilkan kemasan model

berfungsi atau prototaip dengan

baik.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

8

12.2

12.2.1

12.2.2

12.2.3

Pengujian Model Berfungsi Atau

Prototaip

Menerangkan kaedah pengujian iaitu:

(i) ujian makmal

(ii) ujian parameter

Menguji model berfungsi atau prototaip

berdasarkan faktor berikut:

(i) kefungsian

(ii) ketahanan

(iii) had kemampuan

Menentukan kekuatan dan kelemahan

model berfungsi atau prototaip

berdasarkan:

(i) kefungsian

(ii) ketahanan

(iii) had kemampuan.

12.2.4

12.2.5

Menilai tahap keselamatan model

berfungsi atau prototaip yang

dibina.

Mencadangkan penambahbaikan

berdasarkan pengujian dan

penilaian model berfungsi atau

prototaip.

Catatan:

1. Guru boleh mengajar Standard Kandungan (SK) 11.1, 11.2, 11.3 dan 11.4 secara modular dengan SK 12.1 dan 12.2. atau mana-mana SK yang

difikirkan sesuai.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

9

2. Sekiranya guru memilih untuk mengajar SK 11.1 hingga 11.4 bersama dengan SK 12.1 dan 12.2 secara modular, berikut adalah cadangannya:

a) Guru boleh mulakan SK 11.1 hingga 11.4 iaitu Standard Pembelajaran (SP) 11.1.1 hingga SP 11.1.3, 11.2.1 hingga 11.2.3, 11.3.1 hingga

11.3.3 dan 11.4.1

hingga 11.4.4 dan diikuti dengan SK 12.1 dan 12.2 dengan SP 12.1.1 hingga 12.1.10 dan 12.2.1 hingga 12.2.5

13.0
PENJENAMAAN

PRODUK

13.1

13.1.1

13.2

13.2.1

Klasifikasi Produk

Menerangkan dua klasfikasi produk iaitu:

(i) produk pengguna

(ii) produk keluaran industri

Jenama Produk

Mengenal pasti jenis reka bentuk jenama

iaitu:

(i) Bentuk nama (brand name)

(ii) Bentuk cap (brand mark)

(iii) Bentuk cap dagangan berciri

perseorangan (trade character)

(iv) Bentuk cap dagangan ®

13.1.2

13.2.2

13.2.3

Mengkategori produk pengguna

dan produk industri.

Menilai ciri - ciri pemilihan jenama

yang baik bagi produk.

Menghasilkan jenama produk

yang baik.

Menghasilkan

logo produk dan

mengadakan sesi

perbincangan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

10

13.3

13.3.1

13.4

13.4.1

Logo Produk

Menentukan jenis - jenis logo produk

iaitu:

(i) Logo huruf

(ii) Logo simbol

(iii) Logo representasi atau kombinasi

Slogan Produk

Menerangkan jenis dan ciri slogan dalam

menghasilkan slogan sesuai untuk

sesuatu produk.

13.3.2

13.3.3

13.4.2

Menilai ciri-ciri logo yang baik

seperti:

Menghasilkan logo yang sesuai

untuk produk yang dibina.

Menghasilkan slogan yang sesuai

untuk produk yang dibina

berdasarkan kepada jenis slogan

dan ciri.

14.0
PEMASARAN

PRODUK

14.1

14.1.1

14.1.2

Pemasaran produk

Menerangkan objektif penentuan harga

produk.

Menentukan kos pengeluaran bagi

sesuatu produk.

14.1.7

Menghasilkan brosur secara

grafik berdasarkan ciri-ciri brosur

yang baik iaitu:

(i) nama produk

(ii) gambar produk

(iii) harga
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

11

14.1.3

14.1.4

14.1.5

14.1.6

Menentukan harga jualan produk

berdasarkan:

(i) Peratus margin keuntungan

(ii) Harga jualan lebih tinggi daripada

kos pembinaan (mark – up price).

Menilai faktor pemilihan tempat

pemasaran.

(i) Jenis perniagaan

(ii) Golongan pengguna

(iii) Modal

(iv) Infrastruktur

(v) Pesaing

(vi) Potensi untuk berkembang

(vii) Undang-undang yang

melindungi  perniagaan

Menerangkan tujuan membuat promosi.

Menerangkan kaedah promosi iaitu :

(i) pengiklanan

14.1.8

(iv) logo dan slogan

(v) maklumat pengeluar

(vi) speksifikasi produk

(vii) penerangan produk

Menghasilkan manual pengguna

berdasarkan produk yang

dihasilkan iaitu :

(i) arahan pemasangan

(ii) cara penggunaan

(iii) penyelenggaraan produk

(iv) tips keselamatan

Membuat kertas

kerja bagi

pemasaran

produk
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

12

(ii) publisiti

(iii) promosi jualan

(iv) jualan langsung

15.0 HARTA INTELEK

15.1

15.1.1

15.1.2

15.1.3

Harta intelek dalam reka cipta

Menerangkan definisi harta intelek.

Menerangkan kepentingan harta intelek.

Menjelaskan jenis harta intelek berikut :

(i) hak cipta

(ii) harta industri

a) Paten

b) Cap Dagangan

c) Reka Bentuk Industri

d) Petunjuk Geografi

e) Reka bentuk Susun Atur Litar

Bersepadu

15.1.4

15.1.5

15.1.6

Menghuraikan proses

mendaftarkan harta intelek

mengikut jenis produk.

Membuat justifikasi keperluan

pendaftaran bagi sesuatu harta

intelek.

Mengkaji isu-isu berkaitan

kepentingan harta intelek.

Menghasilkan

buku skrap

mengenai harta

intelek

Catatan:

1. Guru boleh mengajar Standard Kandungan (SK) 13.1, 13.2, 13.3 dan 13.4 secara modular dengan SK 14.1 dan 15.1. atau mana-mana SK yang

difikirkan
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

13

sesuai.

16.0
PENDOKUMENTASI

AN

16.1

16.1.1

16.1.2

Dokumentasi dan persembahan Reka

Ciptaan

Menerangkan kepentingan

pendokumentasian dalam proses reka

cipta.

Menghasilkan dokumentasi reka ciptaan

mengikut format yang ditetapkan.

16.1.3

16.1.4

Menghasilkan persembahan /reka

ciptaan menggunakan pelbagai

media

Mempersembahkan produk yang

terbaik dalam bentuk secara

berkesan dan kreatif.

Menghasilkan

pendokumentasia

n produk reka

ciptaan dengan

mengikut format
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Reka Cipta Tingkatan 5

16


SET 2 （CEMERLANG）

概述文章

根据下面的文字，概述母亲告诉作者一个道理的经过。答案字数不可超过 130。文后须注明

确实的字数。

年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱

桃。摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！

有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋

嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。我赶快

爬起来，冲到院子里。竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽

打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。她正准备抽打另一棵樱桃树呢！

我赶忙跑过去一把抱住了母亲。任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。母

亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道

我抽打樱桃花的用意了！”

转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来

的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似地指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在

树上的小灯笼。而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。我坚持不吃已经成熟了

的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。

但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且

树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。母

亲告诉一脸失望的我：这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太

多。由于水分、营养供应不上，它累死了！

母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：

人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵

未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；而适当的舍弃，看似是一种失去，但

在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！

（《抽打心中的樱桃花》）

文言文理解
阅读下面的文言文，然后回答问题。

昔者，秦缪公乘马①而为败②，右服③失而野人④取之。缪公自往求之，见野人方将食

之于岐山之阳⑤。缪公叹曰：“食骏马之肉而不饮酒，余恐其伤汝也！”于是遍饮而去。处

一年，为“韩原之战”。晋人已环缪公之车矣，晋梁由靡已扣缪公之左骖矣，晋惠公之右路

石⑥奋殳⑦而击缪公甲，缪公中指者已六扎矣。野人之尝食马肉于岐山之阳者三百有余人，

毕力为缪公疾斗于车下，遂大克晋，反获惠公以归。此《诗》文所谓曰：“君君子则正，以

行其道；君贱人则宽，以尽其力”者也。人主胡可以无务行德爱人乎？

（吕不韦《吕氏春秋卷八仲秋纪爱士》）
注释：

①马  ：此指马车。                  ② 败  ：此指车坏。

③右服：右侧驾辕的马。              ④ 野人：此指农夫。

⑤阳  ：南边。                      ⑥ 右路石：右，车夫。路石，车夫名。

⑦殳  ：一种兵器。

1． 秦缪公对农夫们吃他的骏马有何反应？                        [4分]

2.  在“韩原大战”，农夫们如何解救秦缪公？                    [4分]

3.  你认为秦缪公具备了什么德行？这德行可带来什么好处？                  [4分]

4.   将下面的句子翻译为现代汉语。         [3分]

缪公自往求之，见野人方将食之于岐山之阳。

古韵文理解
阅读下面的诗歌，然后回答问题。

鄂王○1 坟上草离离，秋日荒凉石兽危。

南渡君臣轻社稷②，中原父老望旌旗。

英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。

莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。

(赵孟頫《岳鄂王墓》）

注释：

①鄂王 ：岳飞死后被追封的爵位。

②社稷 ：指国家。社，土地神。稷，谷神。

1 “南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。”

根据以上诗文，中原父老期盼的是什么？  [3 分]

2 “莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲”表现了诗人怎样的感情？         [3 分]
概述文章参考答案

1 春天，两棵樱桃树开花 1，母亲抽打花 1，作者拼命阻挡 1以保住另一棵树

（/母亲无奈住手）1。

4

2 后来，经抽打的樱桃树 1实多甜美 1，未抽打的那棵 1实多却不熟 1。作者坚

持等候 1。

5

3 最后，樱桃变得干瘪 1、脱落 1，树也干枯了 1。 3

4 原来春天花多 1，未经抽打 1，结的果太多 1，树因水分（/营养）1供应不上

1而累死 1。母亲牺牲一棵樱桃树 1 告诉了作者要学会取舍 1的道理。

（121字）

8

文言文理解参考答案

1 他不仅不处罚 / 不责怪将食马肉的农夫们（2），

反怕他们吃马肉不饮酒会伤亡，于是赐酒让农夫们喝后才离开（2）。

4

2 农夫出尽全身之力(1)在车下为秦缪公努力战斗(1)，于是打败晋国(1)，还捉获

晋惠公回来(1) 。

4

3 秦缪公心胸宽 (2)。最终死里逃生/ 获救/反败为胜（2）。

若考生写-秦缪公是为人着想（只得 1 分）

4

4 缪公自 往 求之，见野人方将食之于岐山之阳。

秦缪公亲自 去 求取失去的马，看见农夫们在岐山的南边 正好 将要吃掉他的

马。

6 √ = 3分

4-5 √ = 2 分

2-3 √ = 1 分

3

译文：

过去，秦缪公乘坐马车，车子坏了，他的右辕马走失了，被农夫获取。缪

公亲自去索要那马，看见农夫们在岐山的南面正要吃掉他的马。缪公叹道：“

吃骏马的肉而不饮酒，我担心妨害你们！”于是缪公一一给他们酒喝后才离去

。过了一年，发生了韩原之战。晋国人已经包围了缪公马车了，晋军梁由靡已

经勒住缪公的左辕马，晋惠公的右路石奋用兵器袭击到了缪公的盔甲，缪公受

伤已达六处了。这时，曾经在岐山南面吃马肉的三百多农夫，在车下为缪公奋

力搏斗。于是大胜晋军，反而俘获晋惠公凯旋。这正如《诗经》里所说的“君

君子则正，以行其道；君贱人则宽，以尽其力”那些话。君王怎么可以不致力

于德行去爱护百姓呢？

古韵文理解答案

1 国军收复山河 3 3

2 河山/江山易主 （国家灭亡）的悲痛/ 悲愤 3 3

译文：

岳飞墓上荒草离离，一片荒凉，只有秋草、石兽而已。
南渡君臣轻视社稷，可中原父老还在盼望着王师的旌旗。

英雄被害，后悔晚矣，天下灭亡已成定局。

不要向西湖吟唱此诗，面对这样的景致无从吟起。