2
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

Section A

[15 marks]

[Time suggested: 25 minutes]

Questions 1 to 8 are based on the given stimuli. Study the information carefully and choose

the best answer.

1. Which of the following best describes Thomas Edison’s attitude?

A. Tolerance

B. Patience

C. Impertinence

D. Perseverance

2. According to the text, milk chocolate bar was created by

A. the Spanish

B. the Europeans

C. the Aztecs in Mexico

D. a Swiss chocolate manufacturer

DID YOU KNOW?

We have all read or heard about Thomas Edison who invented the electric bulb and

other inventions. What we may not know is the story behind this remarkable man’s

achievements. When asked by a reporter on how he felt when he had failed 10,000

times on a single project, his reply was “Young man, I did not fail 10,000 times, I

simply found 10,000 ways that would not work.”

The first people to make a drink from cocoa beans were the Aztecs in Mexico. Much

later, in the early 16th century, the Spanish took the chocolate that spread

throughout Europe and in 1847, the first chocolate bar was made. Milk chocolate

was invented when Swiss chocolate manufacturer, Daniel Peter, accidentally

added milk to chocolate and discovered that it was more delicious than the plain

chocolate bar.
3
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

3. Which of the following statements about the advertisement is true?

A. Goods can be purchased online at the bank’s website.

B. You will get free smartphone when you purchase a credit card.

C. One must make 15 online purchases to get a smartphone.

D. The credit card is valid until 30th September.

4. What is the main message of the above newspaper report?

A. More airlines are increasing their frequencies to the airport.

B. KKIA is handling more cargo this year.

C. KKIA has an impressive growth in terms of passenger handling.

D. The government aims to draw more airlines to the airport.

Secure Online Shopping

Shop with added confidence on the web. Use P-Bank credit cards.

P- Bank      P- Bank

Visa Card  Master Card

4567-3451-22  9843-1271-11

Free! A Hawei smartphone for every 15th successful internet purchase with

P-Bank Visa or Master Card.

Access: www.pbank.com

Valid till 30th September

KUALA KURAU: The Kuala Kurau International Airport will reach its full capacity of

10 million passengers by the end of this year. This is an achievement of sort as KKIA

was launched only in 2008. However, the airport is not resting on its laurels as it has

spearheaded an aggressive promotion to draw more airlines and passengers to the

airport. The higher number of passengers can be attributed to the many facilities

available. More airlines are also coming in while those who are already here are

increasing the frequencies.

http://www.pbank.com/
4
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

5. From the advertisement we know that

A. the electronic products are sold at the discounted price until 31st August 2020.

B. customers can save RM100 when they buy the products at the special prices.

C. the products can be bought at a cheaper price while there is stock.

D. customers need to spend RM100 in a single receipt to buy the products at a

special price.

PURCHASE WITH PURCHASE

Valid till 31st August 2020

When you spend RM100 and above in a single receipt.

Orchid Steam Iron

Usual Price: RM 129.90  Now

RM99.90

Electro Speed Shaver

Usual Price: RM 99.00

Now only

RM89.00

http://www.sontech.com.my/
5
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

6. Which title best summarises the above book review?

A. A White Lie

B. A Test of Friendship

C. Bad Girls

D. Challenges faced by Sophomores

7. What is the warning contained in the article?

A. Using sunscreen prevents the skin from producing Vitamin D.

B. Too much of Vitamin D can cause cancer.

C. Adults who do not consume enough Vitamin D pills can get cancer.

D. Exposure to ultraviolet rays of the sun can be harmful.

Here comes, Mark Robert’s latest graphic novel! As a sophomore

both Susan and Kelly face the challenge when they tell each

other a white lie. Suddenly they don’t know if they can trust

each other anymore. So, do white lies do more good or bad? Flip

through the pages to find out both sides of the story.

Are you among those who coat themselves with sunscreen whenever

you go out in the sun? Beware! Scientific studies suggest that doing

this may cause cancer rather than prevent it. This is because

sunscreen blocks Vitamin D’s production. Nicknamed the ‘sunshine

vitamin’ because the skin makes it from the ultraviolet rays of the sun,

it is important for preventing and treating many types of cancer.
6
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

8. What is the writer’s main complain?

A. Young motorists terrorize older road users when they do not follow traffic rules.

B. Young motorists who speed pose danger to other road users.

C. Young motorists use part of the highway as their racing track.

D. The authorities are not acting against people who flout the traffic rules.

The highway has become a racing track for motorcyclists! I

have noticed many occasions where young riders exceed the

speed limit. They have no consideration for the safety and

welfare of other road users. It is time the authorities step up and

enforce existing laws to stop these speed fiends from terrorizing

other road users.

#roadsafetymatters

#trafficpolice

TIMMY JR.

2 hr
7
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

Questions 9 to 15 are based on the following passage. Choose the best answer to fill in each

blank.

Greta Thunberg is a Swedish environmental __9___ who has gained international

recognition for promoting the view that humanity is facing an existential crisis arising

from climate change. Thunberg is known ____10____ her youth and her straightforward

speaking manner.

Thunberg's activism started after convincing her parents to ___11___ several lifestyle

choices to ____12____ their own carbon footprint. In August 2018, at age 15, she started

spending her school days outside the Swedish parliament to call for stronger action ___13___

climate change by holding up a sign reading ‘school strike for climate’.

At the 2019 UN Climate Action Summit, she gave a speech, in which she exclaimed

"how dare you", was widely ___14____ up by the press and incorporated into music. Her

influence on the world stage has been described by The Guardian and other newspapers as

the "Greta effect".

She __15___ received numerous honours and awards including Time magazine's 100

most influential people and the youngest Time Person of the Year and two consecutive

nominations for the Nobel Peace Prize (2019 and 2020).

(Adapted from Wikipedia)

9. A. activist

B. feminist

C. artist

D. scientist

10. A. with

B. for

C. on

D. about

11. A. make

B. adapt

C. take

D. adopt

12. A. reduces

B. reduced

C. reduce

D. reducing

13. A. on

B. at

C. in

D. for

14. A. take

B. taken

C. spoke

D. spoken

15. A. has

B. have

C. had

D. having
8
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

What the magazines say …

…

Section B

[10 marks]

[Time suggested: 25 minutes]

Question 16 to 25

Read the brochure below and answer the questions that follow.

WHY SLEEPING IS ESSENTIAL FOR HEALTH

A study concludes that

sleep has links to several

brain functions, including

concentration, productivity,

and cognition.

Cosmopolitan

There is evidence to

suggest that getting a

good night’s sleep can

help a person consume

fewer calories during the

day.

The New Yorker

Greater athletic

performance. One of the

reasons for this

requirement is that body

heals during sleep. Other

benefits include better

performance intensity,

more energy and better

coordinating.

Men’s Health

One risk factor for heart

disease is high blood

pressure. According to the

Centre for Disease Control

and Prevention (CDC),

getting adequate rest each

night allows the body’s

blood pressure to regulate

itself.

The Oprah Magazine

Getting enough sleep is
essential for helping a person
maintain optimal health and
well-being. When it comes to
their health, sleep is as vital
as regular exercise and
eating a balanced diet.

Modern-day living in the
United States and many other
countries does not always
embrace the necessity for
adequate sleep. Yet, it is
important that people make
effort to get enough sleep
regularly.

Sleep helps the body

repair, regenerate, and

recover. The immune

system is no exception

to this relationship.

Some researches show

how better sleep quality

can help the body fight

off infection.

US Weekly

One conclusion is that there

is a link between lack of

sleep and depression. A

study suggests that people

with sleep disorders are

likely to show signs of

depression.

Scientific American

RECOMMENDED SLEEP AMOUNT

Children need more sleep than adults to function effectively.

Experts recommend the following daily amounts of sleep per age

group (including naps):
9
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

Question 16 to 20

Using the information from the brochure, write the name of the magazines in table below.

No.

Which magazine says … Magazine

16

Lack of sleep can lead to mental health
issues

17

Having enough sleep, can lower risk of
heart diseases

18

Sleeping can help to perform better in
sports

19

Sleep pattern can have a direct impact on
academic performance

20

Sleep pattern affects body’s ability to
regulate food intake correctly

Questions 21 to 25

Using words from the brochure, complete the email below.

Use no more than two words for each blank.

To  arshad_mirul@email.com.my

Subject  Interesting brochure

Hi there,

I’ve just read an interesting brochure about the importance of having enough

sleep.  Did you know that 21 ____________ need more sleep than adults? The

experts have even recommended the ideal amount of sleep according to 22

___________. I’ve always thought that engaging in physical activities and having

a 23 _____________ are the only factors to have an optimal health. Surprisingly,

an adequate amount of sleep is also 24 _____________ to get a healthy body.

A study suggests that sleep pattern has connection to several 25

_______________ which can interfere with your ability to concentrate. Well, now

that I know the importance of having enough sleep, I must change my sleeping

routine so that I can start my day energetically. You should too!

mailto:arshad_mirul@email.com.my
10
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

Section C
[25 marks]

[Time suggested: 50 minutes]

Questions 26 – 31 are based on the following passage.

1

2

3

4

5

6

Maricel Apatan, 22, stands in the kitchen of the Edsa Shangri-La Hotel

in Manila, preparing to decorate a cheesecake. It would seem to be a routine task

for a pastry chef, but Maricel is no ordinary chef – she has no hands.

Her disability, however, barely slows her down. Using her wrists, Maricel

coats the side of the cake with crushed nuts. Next, she grips a chef’s knife tightly

between her hip and left inner elbow and uses her left wrist to delicately slice

grapes, kiwi and strawberries in half. In short order, she arranges the fruits on the

cake, adds blueberry filling, and sets an elegant chocolate curl on top.

“When I first saw Maricel, I was worried she might hurt herself when

using a chef’s knife but that has never been a problem,” says Sous Chef Ariel

Reyes, Maricel’s manager. “She does not get special treatment and works just as

hard as the rest of the chefs.”

Maricel has come a long way since that ordeal; it was September 25,

2000. At the age of 11, she went with her uncle to draw water at their farm in a

remote area of Zamboanga City, Mindanoa. Along the way, four men, armed with

long knives attacked them. They told her uncle to face down on the ground and

they hacked him on the neck and killed him. Maricel was in total shock. The men

were people whom she knew, their neighbours. She tried to escape, but the men

ran after her. She pleaded for her life, but they weren’t listening. With a long knife,

a man slashed her on the neck too. Maricel fell onto the ground and lost

consciousness.

When she woke up, she saw a lot of blood and the feet of the men

around her, but she pretended to be dead. Until she was sure the attackers were

gone, Maricel ran back home. As she was running, she could see that both her

hands were falling off. She cried but she kept running. Maricel called for her

mother. Upon seeing her daughter, her mother screamed in terror. She then

wrapped her bloodied child and carried her to the hospital. Maricel underwent 5-

hour operation and had 25 stitches to cover the wound in her neck and back but

her hands could not be saved. Miraculously, she survived from the tragic incident.

The incident, however left her traumatised. She went through multiple therapy

sessions before she could finally get back on her feet. Her uncle also survived

the attack and eventually they testified against two of their attackers, who are

serving life sentences.

Archbishop Antonio Ledesma, a distant relative, understood their

financial constraints. He paid the hospital bills and brought the criminals to justice.

That helped to reduce her parents’ burden. However, that was not the end of her

struggle, she now had to cope with her disability. She returned to school, but her

classmates’ teasing often left her in tears.  “I was totally dependent on my mother;

5

10

15

20

25

30

35
11
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

7

8

9

it was not all plain sailing” she recalls. It was hard for a little girl like her to endure

such pain.

In 2004, Archbishop Antonio Ledesma arranged for Maricel to live in the

House with No Steps, a Manila rehabilitation and training centre for people with

disabilities. She learned how to write and do chores and, more importantly, came

to terms with her disability. “Trusting in God, I became more determined to strive

to have a normal life. I believed I had an important mission in life because I

survived the attack.”

Maricel persisted and eventually graduated from high school and

enrolled in a two-year Hotel and Restaurant course in Cagayan de Oro City. “I

have really enjoyed cooking since I was seven years old.” Thanks in large part to

her parents’ unwavering support, Maricel flourished even though she was the

only disabled student in the course. “I wasn’t shy or intimidated to sign up for

class competition like cake decorating.” She didn’t shy away from the attention.

“I wanted others living with disabilities to believe it’s possible to live a normal life,”

Maricel says.

When managers at the Edsa Shangri-La Hotel saw Maricel on

television, they hired her as part of the hotel’s Care for People project. Fellow

chef Aljamil Borja marvels at Maricel’s skills. “She asks for assistance only if she

needs to move a hot kettle or large saucepan from the stove, or open slippery

bottle caps,” says Aljamil. In 2008, she graduated from a course in Hotel and

Restaurant Management. She even received a Gold Medal for Arts and Crafts.

In 2011, she finished her education to be a chef. Yes, a chef without hands.

Nothing could stop this young lady from reaching her dreams.

[Adapted from Ross Harper Alonso, Readers Digest Asia, 2011]

40

45

50

55

60

26  From paragraph 1, who is Maricel Apatan?

______________________________________________________________ [1 mark]

27  From paragraph 4,

(a)   what was the ordeal that Maricel experienced?

__________________________________________________________ [1 mark]

(b)  what does the expression “… pleaded for her life.” (Line 19) mean?

__________________________________________________________ [1 mark]

(c)  which phrase has the same meaning as passed out?

__________________________________________________________ [1 mark]
12
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

28     From paragraph 5,

(a)  what did she do to stay alive?

__________________________________________________________ [1 mark]

(b)  what happened to her hands?

_________________________________________________________ [1 mark]

29     From paragraph 6,

(a)  what was the connection between Archbishop Antonio Ledesma and Maricel?

_________________________________________________________ [1 mark]

(b)  how did Archbishop show support towards Maricel?

_________________________________________________________ [1 mark]

30     In your opinion, what kind of person is Maricel?

In your own words, give a reason to support your answer.

Opinion: ______________________________________________________ [1 mark]

Reason: _____________________________________________________________

______________________________________________________ [1 mark]
13
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

31     Based on the passage given, write a summary on:

• the problems faced by Maricel

• how she coped with her disabilities and

• what she did to become successful

Credit will be given for use of own words, but care must be taken not to change the

original meaning.

Your summary must:

• be in continuous writing form (not in note form)

• use materials from lines 15 to 61

• not be longer than 130 words, including the 10 words given below

Begin your summary as follows:

On September 25, 2000, her ordeal began when she was …

[15 marks]

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................
14
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................
15
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

Section D

[20 marks]

[Time suggested: 35 minutes]

32  Read the poem below and answer the questions that follow.

What Has Happened To Lulu

What has happened to Lulu, mother?

What has happened to Lu?

There's nothing in her bed but an old rag-doll

And by its side a shoe.

Why is her window wide, mother,

The curtain flapping free,

And only a circle on the dusty shelf

Where her money-box used to be?

Why do you turn your head, mother,

And why do tear drops fall?

And why do you crumple that note on the fire

And say it is nothing at all?

I woke to voices late last night,

I heard an engine roar.

Why do you tell me the things I heard

Were a dream and nothing more?

I heard somebody cry, mother,

In anger or in pain,

But now I ask you why, mother,

You say it was a gust of rain.

Why do you wander about as though

You don't know what to do?

What has happened to Lulu, mother?

What has happened to Lu?

Charles Causley
16
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

(a) In Stanza 1, what item can be seen on Lulu’s bed?

……………………………………………………………………………………… [1 mark]

(b) In Stanza 2,

(i) What does the line “the curtain flapping free” indicate?

……………………………………………………………………………………… [1 mark]

(ii) What did Lulu take with her?

……………………………………………………………………………………… [1 mark]

(c) The number of teenagers running away from home is on the rise. What could be the
reasons?

Reason 1:

……………………………………………………………………………………… [1 mark]

Reason 2:

……………………………………………………………………………………… [1 mark]
17
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

33 The following are the novels studied in the literature component in English Language.

Choose any one of the novels above and answer the question below.

With close reference to the text, describe an important decision made by a character and

how it changed his/her life.

Give your opinion about the decision made by the character.

[15 marks]

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

Dear Mr. Kilmer - Anne Schraff

Sing to the Dawn  - Ming Fong Ho

Captain Nobody - Dean Pitchford

Sing to The Dawn - Minfong Ho
18
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
19
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
20
SULIT  1119/2

[Lihat halaman sebelah]
1119/2  SULIT

EXAMPLE:      A     B      C       D

FOR SECTION A

Blacken only one space for each question. If you wish to change your answer, erase the

blackened mark that you have made. Then blacken the space for the new answer.

1 A B C D  9 A B C      D

2 A B C D  10 A B C   D

3 A B C D  11 A B C   D

4 A B C D  12 A B C    D

5 A B C D  13 A B C   D

6 A B C D  14 A B C   D

7 A B C D  15 A B C   D

8 A B C D

For examiner’s Use

Section Marks

A 15

B 10

C 25

D 20

Total 70


Jika Guru Kelas telah membuat Pendaftaran Baharu dan terdapat data duplikasi

dengan no.KP salah dan no.KP yang betul sila rujuk slide Siri 1 (B) untuk tindakan

selanjutnya.

SIRI 1(A) : KEMASKINI NO KP MURID BUKAN WARGA

Situasi 1 :

Status warganegara murid bertukar kerana kesilapan mengunci masuk no.KP oleh guru kelas
Admin padam data murid yang mempunyai ID MURID yang

terkini. Jika ID MURID pada menu Murid Bukan

Warganegara adalah yang terdahulu, maka Admin perlu

mengemaskini no.KP murid. Sila lihat Langkah Siri 1(A).

Guru kelas mendaftar murid Tanpa Dokumen

dan mendapati nama murid tiada dalam senarai

nama kelas tetapi wujud di menu Murid Bukan

Warganegara.

Situasi 2 :

Guru kelas mendaftar murid baharu TANPA DOKUMEN dan mendapati data murid tersebut

tiada pada senarai nama kelas. Guru kelas kemudiannya mendaftar semula murid tersebut

dengan no.kp yang betul menyebabkan data duplikasi berlaku.

SIRI 1(B) : KEMASKINI NO KP MURID BUKAN WARGA

Guru kelas mendaftar semula murid

menggunakan no.KP yang betul. Admin

menyemak dan mendapati terdapat nama

murid yang sama tetapi ID MURID berbeza.

Admin klik Padam dan pilih

sebab padam sebagai Data

Duplicate.
Guru kelas tekan butang Kemaskini dan selepas itu semak semula.

SIRI 2 : KEMASKINI MAKLUMAT ADIK-BERADIK
Salinan dokumen-dokumen yang perlu dihantar dalam

*‘attachment’ kepada emel pegawai meja APDM JPN.

Mohon rujuk pada surat Proses Pengesahan

Kelahiran JPN.

*‘attachment’ – HANYA salinan kad pengenalan / surat

lahir / kad agama / dokumen yang

berkaitan kewarganegaraan yang telah

disahkan oleh pentadbir sekolah sahaja

diterima.

SIRI 3 : RALAT MAKLUMAT MURID
1 2 Klik Data
Murid 3 Klik Nama

Murid

4

Klik &
Kemaskini
maklumat
murid pada
bahagian yang
diperlukan

Klik
kemaskini

Klik
kemaskini 75

Klik Murid Berkeperluan
Khas OKU jika berkaitan
& Kemaskini Maklumat
yang diperlukan

6

Log masuk ID
Guru Kelas

SIRI 4 : KEMASKINI MAKLUMAT MURID
1 2 Klik Data
Murid 3 Klik Nama

Murid

4
Klik &
Kemaskini
maklumat
status bapa

Klik
kemaskini

WAJIB Pilih
status bapa
& klik pada
ruangan
yang
diperlukan

6

7

Log masuk ID
Guru Kelas

Jika berlaku kesilapan
no. kad pengenalan,
guru kelas perlu
maklumkan kepada
pentadbir sistem
negeri

5

SIRI 5 : KEMASKINI  MAKLUMAT BAPA
1 2 Klik Data
Murid 3 Klik Nama

Murid

4
Klik &
Kemaskini
maklumat
status ibu

Klik
kemaskini7

6

Log masuk ID
Guru Kelas

WAJIB Pilih
status ibu &
klik pada
ruangan
yang
diperlukan

Jika berlaku kesilapan
no. kad pengenalan
guru kelas perlu
maklumkan kepada
pentadbir sistem
negeri

5

SIRI 6 : KEMASKINI  MAKLUMAT IBU
1 2 Klik Data
Murid 3 Klik Nama

Murid

4
Klik & Kemaskini
maklumat penjaga
utama pada
bahagian yang
diperlukan

Klik
kemaskini6

5

Isikan
bilangan
tanggungan
minima 2
orang

WAJIB
ISI

Log masuk ID
Guru Kelas

Klik pilihan
pendapatan
bapa/penjaga

SIRI 7 : KEMASKINI  MAKLUMAT PENJAGA UTAMA
1 2 Klik Data
Murid 3 Klik Nama

Murid

4
Klik &
Kemaskini
maklumat
penjaga
kedua

Klik
kemaskini7

5
Klik pilihan
pendapatan
ibu/penjaga

WAJIB
ISI

Log masuk ID
Guru Kelas

Pilih tukar status
kepada penjaga
pertama jika
bapa/penjaga
pertama
meninggal dunia
atau Pilih tiada
penjaga kedua
jika ibu/penjaga
kedua meninggal
dunia

6

SIRI 8 : KEMASKINI  MAKLUMAT PENJAGA KEDUA
1 2 Klik Maklumat
Murid Bukan
Warga

3 Klik
Kemaskini

4
Klik BUKAN
WARGA pada
tetapan jenis
status

5
Isikan no
resit &
tarikh
bayaran

6 Klik
Kemaskini

Log masuk ID
Guru Kelas

SIRI 9 : KEMASKINI  MAKLUMAT BUKAN WARGANEGARA
1 Log masuk ID
Guru Kelas 2

3

4

5
Isikan no
kelulusan khas
JPN & tarikh
kelulusan

6 Klik
Kemaskini

Klik Maklumat
Murid Bukan
Warga

Klik WARGA
TANPA DOKUMEN
pada tetapan
jenis status

Klik
Kemaskini

SIRI 10 : KEMASKINI  MAKLUMAT WARGA TANPA DOKUMEN


NEGERI SABAH

[JPAN: 700-3/2/1(59)]

PEKELILING PERKHIDMATAN NEGERI SABAH BIL. 9/2023

BANTUAN KHAS PENGHARGAAN PENJAWAT AWAM NEGERI

TUJUAN

1. Pekeliling Perkhidmatan ini bertujuan melaksanakan keputusan Kerajaan Negeri

untuk memberi Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri kepada semua

pegawai Perkhidmatan Awam Negeri.

LATAR BELAKANG

2. Kerajaan Negeri melalui Mesyuarat Jemaah Menteri Siri 13/2023 pada 30 Ogos

2023 telah bersetuju untuk memberikan Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam

Negeri sebanyak RM 300.00 kepada semua pegawai Perkhidmatan Awam Negeri.

Bantuan Khas Penghargaan ini adalah bagi menghargai sumbangan dan sebagai

suntikan semangat kepada Penjawat Awam Negeri untuk berusaha lebih gigih demi

meningkatkan mutu perkhidmatan kepada rakyat.

“SABAH MAJU JAYA”

1/10
PEGAWAI YANG LAYAK

3. Pembayaran Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri layak diberikan

kepada semua   Pegawai   Perkhidmatan   Awam   Negeri   yang   masih berkhidmat pada

10 Ogos 2023 seperti yang berikut:

3.1 pegawai lantikan tetap, sementara dan Contract of Service (COS);

 3.2 pegawai yang bercuti bergaji penuh;

3.3 pegawai yang bercuti separuh gaji;

3.4 pegawai yang bercuti tanpa gaji; dan

3.5 pegawai yang dipinjamkan termasuk ke agensi yang diasingkan pengurusan
saraannya. Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri ini akan
dibayar oleh agensi yang menerima peminjaman pegawai.

4. Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri sebanyak RM 300.00 turut

dipanjangkan kepada:

4.1 Pekerja Sambilan Harian (PSH) yang masih berkhidmat pada

10 Ogos 2023 dengan syarat tempoh kontraknya telah berkuat kuasa

sekurang-kurangnya 30 hari berturut-turut;

4.2 Pegawai lantikan politik yang berkhidmat di Unit Pemimpin Pembangunan

Masyarakat; dan

4.3 Pegawai Kerajaan lantikan vot terbuka.

“SABAH MAJU JAYA”

2/10
PESARA

5. Pesara Kerajaan yang menerima pencen dan termasuk penerima pencen terbitan

di bawah undang-undang pencen serta pesara Skim Kumpulan Wang Simpanan Pekerja

(KWSP) yang bersara daripada perkhidmatan awam apabila mencapai opsyen umur

persaraan paksa atau bersara atas sebab kesihatan, pesara bersara pilihan dan belum

menerima pencen pada atau sebelum 10 Ogos 2023 telah dibayar Bantuan Khas

Penghargaan sebanyak RM200.00 oleh Bahagian Pencen, Jabatan Perkhidmatan Awam

Malaysia pada 10 Ogos 2023.

6. Pesara yang dilantik semula secara Contract of Service (COS) atau secara

sementara dan masih berkhidmat pada 10 Ogos 2023 layak dibayar Bantuan Khas

Penghargaan Penjawat Awam Negeri sebanyak RM 300.00 oleh jabatan di mana

pegawai sedang berkhidmat pada 25 September 2023.

PEGAWAI MENINGGAL DUNIA DALAM PERKHIDMATAN

7. Pegawai Perkhidmatan Awam Negeri yang   meninggal   dunia   pada

10 Ogos 2023 layak diberi Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri sebanyak

RM 300.00.

PEGAWAI YANG TIDAK LAYAK

8. Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri ini tidak diberikan kepada:

8.1 pegawai yang dijatuhkan hukuman tatatertib dalam tempoh 1 Januari 2023

hingga 10 Ogos 2023 ;

8.2 pegawai yang ditamatkan perkhidmatan demi kepentingan awam dalam

tempoh 1 Januari 2023 hingga 10 Ogos 2023;

“SABAH MAJU JAYA”

3/10
8.3 pegawai yang meletak jawatan dalam tempoh 1 Januari 2023 hingga

10 Ogos 2023; dan

8.4 pegawai berpencen yang melepaskan hak pencen kerana menyertai Badan

Berkanun Yang Diasingkan Saraannya.

PEGAWAI YANG DITANGGUHKAN BAYARAN BANTUAN KHAS PENGHARGAAN

PENJAWAT AWAM NEGERI

9. Pegawai yang ditahan kerja, digantung kerja atau surat pertuduhan telah

dikeluarkan oleh Pihak Berkuasa Tatatertib akan ditangguhkan pemberian Bantuan Khas

Penghargaan Penjawat Awam Negeri sehingga Pihak Berkuasa Tatatertib mendapati

pegawai tersebut tidak bersalah.

TARIKH PEMBAYARAN

10. Tarikh pembayaran Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri kepada

Penjawat Awam Negeri yang masih berkhidmat adalah pada 25 September 2023.

11.  Bantuan Khas Penghargaan Pesara Kerajaan Negeri telah dibayar pada 10 Ogos

2023 oleh Bahagian Pencen, Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia selaras dengan

surat edaran Rujukan : JPA. 800-3/2/4(33) bertarikh 01 Ogos 2023 daripada Jabatan

Perkhidmatan Awam Malaysia.

TANGGUNGJAWAB PEMBAYARAN

12. Pembayaran Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam Negeri ini adalah

menjadi tanggungan jabatan di mana pegawai berkhidmat pada tarikh pembayaran.

“SABAH MAJU JAYA”

4/10
TARIKH KUAT KUASA

13. Pekeliling Perkhidmatan ini berkuat kuasa mulai tarikh ia dikeluarkan.

PEMAKAIAN

14. Tertakluk kepada penerimaan pakai Pekeliling Perkhidmatan ini oleh pihak

berkuasa masing-masing, peruntukan Pekeliling Perkhidmatan ini pada keseluruhannya

dipanjangkan kepada semua Pihak Berkuasa Berkanun Negeri dan Pihak Berkuasa

Tempatan Negeri.

.,MALAYSIA MADANI"

..BERKHIDMAT UNTUK NEGARA"

I DATUK SERI PANGLIMA Sr. HAJI SAFAR UNTONG, JP I
Setiausaha Kerajaan Negeri

^-:,rarikh: 0 5 SIP 2023

s.k.: Setiausaha Tetap
Kementerian Kewangan Negeri Sabah
Blok C, Menara Kinabalu
Jalan Teluk Likas, Tanjung Lipat

88400 KOTA KINABALU

Bendahari Negeri
Jabatan Bendahari Negeri Sabah

Tingkat 8,9,10 dan 1 1 , Blok A, Menara Kinabalu

Jalan Teluk Likas, Tanjung Lipat

88400 KOTA KINABALU

,,SABAH MAJU JAYA"
5t10
Diedarkan kepada : Semua Setiausaha Tetap Kementerian Negeri

Semua Ketua Jabatan Negeri

Semua Pihak Berkuasa Berkanun Negeri

Semua Pihak Berkuasa Tempatan Negeri

Semua Pegawai Daerah

Semua Penolong Pegawai Daerah, Daerah Kecil

“SABAH MAJU JAYA”

6/10
PPNS BIL. 9/2023

SOALAN LAZIM

BANTUAN KHAS PENGHARGAAN (BKP) PENJAWAT AWAM NEGERI

A. PENJAWAT AWAM

BIL. SOALAN KELAYAKAN

Pelaksanaan

1. Siapakah Penjawat Awam yang layak

dibayar Bantuan Khas Penghargaan

Penjawat Awam Negeri?

Bantuan Khas Penghargaan Penjawat Awam

Negeri dibayar kepada semua pegawai

Perkhidmatan Awam Negeri dengan syarat

pegawai masih berkhidmat pada 10 Ogos 2023.

Turut layak diberi kepada pegawai yang bercuti

bergaji penuh, pegawai yang bercuti separuh

gaji, pegawai yang bercuti tanpa gaji dan

pegawai yang dipinjamkan termasuk ke agensi

yang diasingkan pengurusan saraannya.

Pegawai Perkhidmatan Awam Lantikan Baharu

2. Adakah Pegawai yang baharu dilantik

pada 03 Ogos 2023, layak Bayaran

Bantuan Khas Penghargaan (BKP)

Penjawat Awam Negeri?

Pegawai yang baharu dilantik dan telah melapor

diri bertugas sebelum 10 Ogos 2023 layak

menerima BKP Penjawat Awam Negeri.

Pegawai Bercuti Separuh Gaji/ Tanpa Gaji

3. Adakah pegawai yang bercuti separuh

gaji/tanpa   gaji    sepanjang tempoh

1 Januari 2023 hingga 10 Ogos 2023

layak menerima BKP Penjawat Awam

Negeri?

Layak.

Pegawai Peminjaman

4. Adakah pegawai yang dipinjamkan ke

Gred Utama/Khas layak menerima

BKP Penjawat Awam Negeri?

Layak.

Pegawai layak dibayar BKP Penjawat Awam

Negeri, walau bagaimanapun bagi pegawai yang

dipinjamkan ke agensi yang diasingkan

pengurusan saraannya, Bantuan ini hendaklah

dibayar oleh agensi yang menerima pinjaman.

“SABAH MAJU JAYA”

7/10
PPNS BIL. 9/2023

BIL. SOALAN KELAYAKAN

Pegawai Contract of Service

5. Adakah seorang pegawai Contract of
Service layak diberi BKP Penjawat
Awam Negeri sekiranya beliau
berkhidmat mulai 1 Oktober 2021
hingga 1 Ogos 2023 dan tidak lagi
berkhidmat selepas tarikh tamat
kontrak tersebut?

Tidak layak.

Pegawai tidak lagi berada dalam perkhidmatan
pada 10 Ogos 2023.

6. Adakah seorang pegawai Contract of
Service yang dilantik pada 1 Januari
2023 hingga 31 Disember 2023 layak
diberi BKP Penjawat Awam Negeri?

Layak.
Pegawai layak menerima BKP Penjawat Awam
Negeri dengan syarat masih berada dalam
perkhidmatan pada 10 Ogos 2023.

7. Adakah pesara yang dilantik semula
secara Contract of Service (COS) dan
masih berkhidmat pada 10 Ogos 2023
layak dibayar BKP Penjawat Awam
Negeri?

Layak.

Pesara yang dilantik semula secara Contract of
Service (COS) dan masih berkhidmat pada
10 Ogos 2023 layak dibayar BKP Penjawat Awam
Negeri oleh jabatan di mana pegawai sedang
berkhidmat.

Pekerja Sambilan Harian (PSH)

8. Adakah PSH layak yang kontraknya
berkuat kuasa mulai 1 Januari 2023
hingga 01 Ogos 2023 dan
kemudiannya telah diperbaharui
kontraknya berkuat kuasa 02 Ogos
2023 hingga 31 Disember 2023 layak
diberi BKP Penjawat Awam Negeri?

Layak.

Pemberian BKP Penjawat Awam Negeri turut
dipanjangkan kepada Pekerja Sambilan Harian
(PSH) tertakluk kepada syarat tempoh kontraknya
telah berkuat kuasa sekurang- kurangnya 30 hari
berturut-turut termasuk Hari Rehat Mingguan, Hari
Kelepasan Mingguan dan Hari Kelepasan Am serta
masih berkhidmat pada tarikh 10 Ogos 2023.

Tempoh     perkhidmatan      kontrak      terdahulu
(1 Januari 2023 hingga 1 Ogos 2023) boleh diambil
kira bagi tujuan melengkapkan pengiraan 30 hari
berturut-turut kerana jurang (gap) 1 atau 2 hari di
antara kontrak terdahulu dengan kontrak baharu
dengan syarat Pekerja Sambilan Harian tersebut
masih berada dalam perkhidmatan pada 10 Ogos
2023.

“SABAH MAJU JAYA”

8/10
PPNS BIL. 9/2023

BIL. SOALAN KELAYAKAN

...sambungan… Kontrak yang mempunyai tempoh jurang yang
melebihi 2 hari Ketua Jabatan boleh
mempertimbangkan kontrak yang tempoh jurang
(gap) atas sebab Hari Rehat Mingguan dan Hari
Kelepasan Am bagi melengkapkan pengiraan 30
hari berturut-turut.

9. Adakah Pekerja Sambilan Harian
(PSH) yang telah berkhidmat pada
1 Januari 2023 hingga 1 Ogos 2023
layak diberi BKP Penjawat Awam
Negeri?

Tidak layak.

Pekerja Sambilan Harian (PSH) tidak layak diberi

BKP Penjawat Awam Negeri kerana tidak lagi

berada dalam perkhidmatan pada 10 Ogos 2023.

10. Adakah Pekerja Sambilan Harian
(PSH) yang telah dilantik pada
1 Januari 2023 hingga 30 Julai 2023
dan dilantik semula pada 9 Ogos 2023
layak diberi BKP Penjawat Awam
Negeri?

Tidak layak.

Pekerja Sambilan Harian (PSH) tidak layak diberi
BKP Penjawat Awam Negeri kerana kontraknya
yang sedang berkuat kuasa (kontrak mulai 9 Ogos
2023) tidak memenuhi tempoh 30 hari berturut-turut
seperti yang ditetapkan dalam perenggan 4.1,
Pekeliling ini.

11. Adakah Pekerja Sambilan Harian
(PSH) yang dilantik bermula pada
1 Ogos 2023 dan masih berkhidmat
pada 10 Ogos 2023 layak diberi BKP
Penjawat Awam Negeri?

Tidak layak.
Pekerja Sambilan Harian (PSH) tidak layak diberi
BKP Penjawat Awam Negeri kerana kontraknya
yang sedang berkuat kuasa (kontrak mulai 1 Ogos
2023) tidak memenuhi tempoh 30 hari berturut-turut
seperti yang ditetapkan dalam perenggan 4.1,
Pekeliling ini.

Hukuman Tatatertib

12. Adakah pegawai yang dijatuhkan
hukuman amaran pada 10 Ogos 2023
oleh Pihak Berkuasa Tatatertib
Kementerian/Jabatan layak diberi BKP
Penjawat Awam Negeri?

Tidak layak.

Pegawai tidak layak diberi BKP Penjawat Awam
Negeri kerana hukuman amaran adalah turut
merupakan salah satu daripada jenis hukuman
tatatertib mengikut Peraturan 246, Peraturan-
Peraturan Pegawai Awam Negeri Sabah 2008.

13. Adakah pegawai yang telah dijatuhkan
hukuman tatatertib pada 12 Januari
2023 layak diberi BKP Penjawat Awam
Negeri?

Tidak Layak.

Pegawai tidak layak diberi BKP Penjawat Awam
Negeri kerana hukuman tatatertib berkenaan   telah
dijatuhkan    dalam    tempoh 1 Januari 2023 hingga
10 Ogos 2023.

“SABAH MAJU JAYA”

9/10
PPNS BIL. 9/2023

BIL. SOALAN KELAYAKAN

Meninggal Dunia Dalam Perkhidmatan

14. Adakah pegawai yang meninggal
dunia pada 10 Ogos 2023 layak
menerima BKP Penjawat Awam
Negeri?

Layak.

Pegawai layak dan BKP Penjawat Awam Negeri
tersebut akan dibayar oleh jabatan terakhir pegawai
berkhidmat.

Pengkorporatan/ Penswastaan dan Pengasingan

15. Adakah pegawai yang dipinjamkan ke
agensi yang diasingkan pengurusan
saraannya atau badan antarabangsa
atau syarikat swasta sepanjang
tempoh 1 Januari 2023 hingga 10
Ogos 2023 layak menerima BKP
Penjawat Awam Negeri?

Layak.

BKP Penjawat Awam Negeri akan dibayar oleh
agensi yang menerima peminjaman pegawai
(agensi peminjam).

Meletak Jawatan/ Berhenti/ Ditamatkan Perkhidmatan

16. Adakah pegawai Perkhidmatan Awam
Negeri yang meletak jawatan/
berhenti/ditamatkan perkhidmatan
demi kepentingan awam dalam
tempoh 1 Januari 2023 hingga 10
Ogos 2023 layak diberi BKP Penjawat
Awam Negeri?

Tidak layak.

Pegawai tidak layak kerana pegawai tidak lagi
berada dalam perkhidmatan.

B. PESARA KERAJAAN

BIL. SOALAN KELAYAKAN

Pesara

17. Siapakah pihak pembayar BKP
Penjawat Awam Negeri sebanyak
RM300.00 kepada pegawai yang
bersara pada 11 Ogos 2023 hingga 25
September 2023?

Pesara tersebut layak dibayar BKP Penjawat Awam
Negeri kerana masih berkhidmat pada 10 Ogos
2023, BKP tersebut akan dibayar oleh jabatan
terakhir pegawai berkhidmat sebelum bersara pada
25 September 2023.

18. Siapakah pihak pembayar BKP
kepada Pesara Kerajaan Negeri
sebanyak RM 200.00 yang bersara
pada atau sebelum 10 Ogos 2023?

Pesara Kerajaan/penerima pencen dibayar BKP
Pesara oleh Bahagian Pencen, Jabatan
Perkhidmatan Awam Malaysia selaras dengan
surat edaran daripada Jabatan Perkhidmatan
Awam Malaysia Rujukan : JPA. 800-3/2/4(33)
bertarikh 01 Ogos 2023.

“SABAH MAJU JAYA”

10/10


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

0

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA CINA

EDISI 2

TINGKATAN 5
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

1

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

1.1 针对话题参与讨论，有效地与人

沟通。有能力陈述和反驳观点，

对不明白的事情作出提问，并会

尊重不同的看法，对自己说的话

负责。做到聆听专注耐心，勇于

质疑，不打岔，说话态度文明有

礼，能与人建立良好的人际关

系。

1.1.1

针对具争议性的话题参与辩论，

能专注耐心地聆听、思考，对有

疑问的事情提问。有能力陈述和

反驳观点，提出具建设性的意

见。做到思路清楚，理由充足、

合乎逻辑，立场鲜明，话语中

肯、得体，并能尊重不同的看

法，对自己说的话负责。

1.2 聆听口语和书面语，能一边聆

听，一边记忆，一边思考，正确

理解所听内容，听出言辞的深层

含义，并养成良好的聆听态度。

1.2.1 聆听与理解教材，从中获

取有用的信息。能专注耐

心地聆听，一边记忆，一

边综合、评析，正确领会

话语的深层含义，抓住说

话者的用意和观点。

1.3 进行口头表达，能具体地讲述、

说明和议论事情，做到内容充

实，中心突出，用语准确，语句

通顺，表达清楚，说话态度得

体，并设法吸引听众。

1.3.1 进行口头表达，针对主题议论事

情，做到论点明确，论据充足，

论证清楚，符合逻辑，说话态度

得体，并积极设法吸引听众。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

2

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

2.1 阅读与欣赏现代文，具备独立阅

读的能力，对作品有自己的看法

和感受。能在阅读中获得情感的

体验，领会文章的内涵，感受语

言的优美，养成正确的人生观和

良好的阅读习惯。积累语言材

料，能针对文章的形式与表现手

法进行探讨、借鉴。

2.1.1 阅读与欣赏现代文，具备独立阅

读的能力，对作品有自己的看法

和感受。能根据作者生平、创作

背景，从各种角度思考所读内

容，体味理解文章内在含义与情

感，养成正确的人生观和良好的

阅读习惯。能针对不同篇章的形

式与表现手法进行探讨、借鉴。

2.2 阅读与理解浅易文言文。能借助

注释和工具书，读懂文章和理解

其内容，语译重点语句，了解和

积累一定数量的文言字词及常见

句式。重视阅读实践，有意识地

了解传统文化精神，并对其产生

兴趣。

2.2.1 阅读与理解浅易文言文。能借助

工具书和附加资料读懂文本和理

解其内容，认识常用文言词语和

句式，语译重点语句。能领会作

品内涵，丰富传统文化积累，并

能古为今用，以古鉴今。

2.3 阅读与欣赏古典诗歌。能感受语

言的优美，品味其内涵和意境，

感悟其思想感情，了解其作品形

式和表现手法，并培养良好的语

感。

2.3.1 阅读与欣赏古典诗歌。能通过诵

读感受语言的优美，品味作品的

内涵和意境，感悟其思想感情，

了解作品的形式和表现手法，并

培养良好的语感。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

3

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

3.1 习写毛笔字，体会汉字的形体

美。以毛笔临摹名家字帖，了解

名家运笔和构字的方法，为书写

毛笔字打好基础，并对写毛笔字

产生兴趣。

3.1.1 习写毛笔字，体会汉字的

形体美。以毛笔摹写名家

楷书字帖，要求仔细读

帖，用心临摹，了解名家

运笔和构字的方法，并对

写毛笔字产生兴趣。

3.2 习写作文，独立进行书面表达，

对写作有兴趣。能根据不同的目

的和对象，以不同的文体写作。

要求做到内容具体充实、详略得

当、层次分明，文从字顺、语言

生动有感染力，思想健康、感情

真实，有创意，养成勤于思索、

认真修改的良好写作习惯。

3.2.4 书写议论文。能提出论点，应用

事实为论据，以各种论证方式进

行议论。做到论点鲜明，论据充

分，论证合理，论述清楚，语言

准确具体。

3.2.1 书写公函，做到格式正

确，内容真实具体，语言

简明得体。

3.2.2 书写记叙文。主要能发挥

想象力，做到内容合理，

语句通顺、叙事清楚、详

略得当、感情自然，并有

创意。

3.2.3 书写说明文，以介绍图

书、电影等。做到内容简

明，语言准确，层次清

楚，条理分明。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

4

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

4.1 认识传统艺术文化。能了解传统

艺术文化的基本知识，品味文化

的精髓。提高语言文字的应用能

力。

4.1.1 识传统绘画和茶艺。对传

统绘画和茶艺有基本的认

识。

4.1.2 欣赏舞蹈、电影、诗歌朗

诵等各类音像作品，要求

有重点地、细心地聆听和

观赏作品。

4.2 分享阅读心得。阅读各类读物，

扩充阅读视野。养成喜爱阅读、

乐于分享的习惯。

4.2.1 分享阅读心得。阅读各类

读物，扩充阅读视野。养

成喜爱阅读、乐于分享的

习惯。

4.3 认识礼仪文书。了解相关文书的

格式，语言和功能。

4.3.1 认识礼仪文书。了解相关

文书的格式，语言和功

能。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

5

Standard Kandungan

内容标准

Standard Pembelajaran

学习标准

Kandungan Asas

基本内容

Kandungan Tambahan

附加内容

Kandungan Pelengkap

增补内容

5.1 掌握汉字的知识，对学习汉字产

生自豪感。

5.1.1 掌握汉字书体知识，能把

握各种书体的特点，对学

习汉字产生自豪感。

5.3 通过阅读，了解各类词语的功

能。能辨析词义，正确地应用词

语。

5.3.1 通过阅读，掌握基本的词语知识

如词语的功能，词义的辩析等。

能正确地应用各类词语。

5.4 通过阅读，了解句子的成分和复

句中关联词语的作用。能运用有

关知识解读文章，写出正确的句

子。

5.4.1 通过阅读，了解句子的成分和复

句中关联词语的作用。能应用有

关知识正确解读文章，在表达时

能够使用正确的句子。

5.5 认识基本的修辞手法。能在写作

时恰当应用各种修辞手法。

5.5.1 通过阅读，了解文章中各种修辞

手法的特点和作用，领会其表达

效果，并在写作中恰当使用。

 疫情来袭，课堂教学无法如常进行，为提高教学效率，老师们都必须调整原本的教学计划。为了在这种非常时刻给老师们一点帮助，我们制

订了这个内容标准分布表，希望能够给老师们在调整教学内容时提供参考和依据。

 这个分布表并非一项规定，而只是个建议，老师们还是需要根据教学进度、教学设备和学生的学习能力等具体情况灵活变通，循序渐进，因

材施教。
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Cina Tingkatan Lima

6
Blank Page

_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page

Blank Page

Blank Page


CADANGAN AKTIVITI PPB

FASA PPB

FOKUS

CADANGAN AKTIVITI PPB INISIATIF
KENDIRI

CADANGAN PPB
INISIATIF KPM INDIVIDU BERASASKAN

SEKOLAH

G
U

R
U

P
EM

IM
P

IN
 S

EK
O

LA
H

P

EM
B

IN
A

A
N

K
A

P
A

SI
TI

D
A

N
 K

EP
A

K
A

R
A

N

• Kepakaran PdP/
instruksional/
transformasiona
l

• Penghasilan
inovasi

• Penyelidikan

• Penulisan dan
Pengkaryaan

• Inovasi

• Wacana ilmu
sebagai
Pembentang

• Komuniti
Pembelajaran
Profesional
(PLC)

• Lawatan
Penanda Aras

• Penyelidikan

• Coaching and
Mentoring

• Kursus
Pelengkap

• Ulasan Buku

• Pengetahuan
kandungan
pedagogi

• Coaching dan
mentoring

• Kepimpinan /
transformasi

• Ulasan Buku

• Portal e-Guru

• Peningkatan
Akademik

• Penyelidikan
(Kajian
Tindakan)

• Penulisan dan
Pengkaryaan

• Inovasi

• Kursus

• Bengkel

• Komuniti
Pembelajaran
Profesional

• Lawatan
Penanda Aras

• Portal e-Guru

• Penyelididkan
(Kajian
Tindakan)

• Coaching dan
mentoring

• Kursus
Pelengkap

• Lawatan
Penanda Aras

• Kursus Asas

• Peningkatan
Akademik

P
ER

M
U

LA
A

N

• Aplikasi
pengetahuan
dan kemahiran

• Terjemah dasar
berkaitan Pdp

• Hubungkai teori
dengan amalam
Pdp

• Bengkel

• Portal e-Guru

• Penyelidikan
(Kajian
Tindakan)

• Komuniti
Pembelajaran
Profesional

• Portal e-Guru

• Penyelidikan
(Kajian
Tindakan)

• Kursus Asas

• Kursus
Keperluan


2

Semut Mengalahkan

Gajah
3

Raja Semut dan rakyatnya tinggal

di atas bukit. Mereka saling

menolong dan hidup dengan aman.
4

Ada banyak jenis semut hidup

bersama. Ada semut api, semut

merah, hitam dan lain lain.
5

Suatu hari, Raja Semut mendapat

berita buruk. Satu kumpulan gajah

mencari makanan. Mereka sedang mendaki

bukit itu.
6

Banyak semut mati dipijak gajah.

Tuanku mesti selamatkan kami, beritahu

rakyatnya kepada Raja Semut
7

Akhirnya, Raja Semut berjumpa Raja

Gajah. Raja Semut mengadu banyak

rakyatnya mati dipijak gajah.
8

“Carilah makanan di tempat lain,”

rayu Raja Semut kepada Raja

Gajah. “Jangan ganggu tempat kami.”
9

Raja Gajah amat angkuh. Raja

Gajah tidak mahu mencari makanan

tempat lain. Raja Semut marah
10

Kalau begitu, kita berperang. Kami

akan pertahankan tanahair kami, kata

Raja Semut dengan bersemangat.
11

Raja Semut mengumpul semua rakyatnya

untuk berperang. Jumlahnya beratus ribu

ekor.
12

“Walaupun berbadan kecil, kita tetap

akan berperang!” kata Raja Semut

yang bijak. “Kita kalahkan rakyat

Raja Gajah!”
13

Perang pun berlaku. Rakyat Raja

Semut sangat berani, walaupun rakyat

Raja Gajah itu berbadan besar

lagi kuat.
14

Beribu-ribu ekor semut mati dipijak

gajah. Ada juga yang dihempap

badan gajah. Banyak juga semut

yang tercedera.
15

Askar semut terlalu ramai. Mereka

merayap pada seluruh badan gajah.

Mereka menggigit dengan kuat.
16

Akhirnya Raja Gajah kalah. Raja

Semut yang bijak berjaya mendera

Raja*1 Gajah dan rakyatnya.

Mereka sangat gembira.
17

Indeks Bahasa Isyarat :
Semut Mengalahkan Gajah

1) Raja - Tangan kanan R buat seperti “Agong”

2) Semut -tangan kanan S buat seperti “serangga”

3) Rakyat -Tangan kanan R buat seperti “orang”

4) Tinggal -Kedua-dua belah tangan T buat seperti “diam”

5) Saling -Tangan kiri C, hujung jari dan tapak ke dalam seperti memegang

gelas, tangan kanan V, tapak ke dalam, hujung jari ke atas dipegangkan

oleh tangan kiri lalu tangan kanan diturunkan

6) Tolong - Tangan kiri terbuka tapak menghadap atas, tangan kanan A tapak

menghadap kiri letak atas tapak kiri lalu bersama –sama naikkan sedikit

7) Sama - Kedua-dua belah tangan D jari ke depan, rapatkan kedua-dua belah

tangan dan jari telunjuk

8) Api - Kedua-dua belah tangan 5 tapak menghadap atas lalu bergerak naik

serong sambil semua jari bergerak satu persatu

9) Lain - Kedua-dua belah tangan L buat seperti “beza”

10) Suatu - Tangan kiri terbuka, tapak ke atas, hujung jari ke kanan, tangan kanan

D, hujung jari telunjuk kenakan tapak kiri lalu melengkung ke atas

11)Berita - Kedua-dua belah tangan B buat seperti “cerita”

12)Buruk -Tangan kiri terbuka, tapak menghadap atas, jari serong ke kanan,

tangan kanan terbuka tapak menghada ke dalam, hujung jari sentuh dagu

lalu jatuhkan tangan kanan ke atas tapak kiri supaya tangan kanan

menghadap bawah, hujung jari kanan kena tepi tapak kiri

13)Cari -Tangan kanan C tapak menhadap kiri di depan muka lalu buat satu

bulatan lawan arah jam

14)Daki -Tangan kanan D buat seperti “naik”

15)Dipijak - Tangan kiri terbuka tapak menghadap atas, atas kanan terbuka

tapak menghadap bawah lalu tekan dengan hujung jari kanan pada tapak

kiri
18

16) Tuanku - Tangan kanan T buat seperti “Agong”

17)Akhir - Tangan kanan A buat seperti “habis”

18)Mengadu - Kedua-dua belah tangan A ibu jari tegak, buat seperti “lawan”

19) Tempat – Kedua – dua tangan T buat seperti “lokasi”

20)Amat –Kedua-dua belah tangan A buat seperti “sangat”

21)Kalau – Kedua-dua belah tangan K buat seperti “jikalau”

22)Begitu –Buat kod “itu” lalu kedua-dua belah tangan bersama-sama gerakkan

ke depan

23)Berperang –Kedua-dua tangan buat seperti “darurat”

24) Tanahair –Tangan kanan T buat seperti “negara”

25)Bersemangat –Tangan kanan M buat seperti “belati”

26) Jumlah – Tangan kanan I buat seperti “ am”

27)Ribu –Tangan kanan R buat seperti “belas”

28)Walaupun – Kedua-dua belah tangan W buat seperti “jikalau”

29) Tetap –Kedua-dua belah tangan A tapak menghadap dalam ibu jari

bertentang, ibu jari kanan di atas ibu jari kiri lalu tekan ke bawah

30)Cedera – Tangan kanan C buat seperti “luka” dengan hujung ibu jari

31)Ramai –Kedua-dua belah tangan R buat seperti “banyak”

32)Merayap –Tangan kanan 5 diletakkan di atas tangan kiri sambil bergerak-

gerak

33)Menggigit – Tangan kiri terbuka tapak menghadap bawah, jari ke kanan,

tangan kanan C lalu mengcengkam tangan kiri

34)Gembira – Tangan kanan G buat seperti “bahagia”

Kod Imbuhan

1. Nya – Tangan kanan Y buat seperti “kan”

2. Me- Tangan kanan M buat seperti “ber”

3. Ber- Tangan kiri terbuka tegak, tapak menghadap kanan, tangan kanan B

tapak menghadap depan, rapat pada tapak kiri lalu turunkan tangan kanan

hingga ke pangkal tapak kiri

4. Men- Tangan kanan M buat seperti “ber” diakhiri dengan “n”

5. Meng- Tangan kanan M buat seperti “ber” diakhiri dengan “g”


JADUAL KELAS GANTI

Tarikh  Masa dan subjek Guru Ganti Tarikh  Masa dan subjek Guru Ganti

Isnin

(10/2/2014)
0800-1000

Bahasa Malaysia T3

MS

Isnin

(17/2/2014)
1030-1200

Bahasa Malaysia T5

HD

Selasa

(11/2/2014)

0830-0930

Sains  T5

NH

Selasa

(15/2/2014)

0700-0730

Matematik T5

HD

0930-1000

Sains T5

JE

1200-1300

Sejarah T4

HD

1030-1200

Bahasa Malaysia T3

MD

Isnin

(24/2/2014)
0700-0830

Bahasa Malaysia T2

HD

Rabu

(12/2/2014)

0800-0900

Bahasa Malaysia T3

WN

Rabu

(19/2/2014)

0700-0730

Bahasa Inggeris T3

HD

1030-1130

Sains T5

MS

0900-1000

Bahasa Malaysia T5

HD

Khamis

(13/2/2014)
0900-1000

Bahasa Malaysia T3

GS

Khamis

(20/2/2014)
0700-0800

Pendidikan Jasmani T4

HD

Jumaat

(14/2/2014)

0700-0800

Pendidikan Jasmani T1

CK

Khamis

(20/2/2014)
0800-0900

Matematik T3

HD

1030-1130

Bahasa Malaysia T3

JS

Jumaat

(21/2/2014)
0800-0900

Bahasa Inggeris T2

HD

Guru ganti terlibat:

KOD BIL. MASA CATATAN

MS 4

NH 2

JE 1

WN 2

GS 2

CK 2

JS 2

MD 3


PELAN STRATEGIK/TAKTIKAL DAN
OPERASI

TAHUN 2017

KELAB SENI VISUAL
KELAB SENI LUKIS & KRAFTANGAN
SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG TEMBAK

11400 PULAU PINANG

PELAN STRATEGIK (KAWALAN AUDITAN) 2016-2018

Tempoh Perlaksanaan : 2016-2018
Bidang : Kokurikulum – Kelab Seni Lukis & Kraftangan
Matlamat : Memastikan semua ahli kelab dapat menguasai dan meningkatkan kemahiran seni lukis dan
kraftangan secara kreatif dan kritis.

STRATEGI/PROGRAM TEMPOH
MASA

KUMPULAN
SASARAN

TANGGUNGJAWAB TOV
2014

OTI
2015

OTI
2016

OTI
2017

ETR
2018

1. Minat dan cinta
seni

3 Tahun Ahli Kelab
Seni

Guru Besar
PKK
Guru Kelab

Kelab Kelab Kelab Kelab Sekolah

2. Meningkatkan
pengetahuan dan
kemahiran murid
dalam seni dan
kraftangan

3 Tahun Ahli Kelab
Seni

Guru Besar
PKK
Guru Kelab

60% 70% 75% 75% 75%
PELAN TAKTIKAL

Tempoh Perlaksanaan : 2016-2018
Bidang : Kokurikulum – Kelab Seni Lukis & Kraftangan
Matlamat : Memastikan semua ahli kelab dapat menguasai dan meningkatkan kemahiran seni lukis dan
kraftangan secara kreatif dan kritis.

STRATEGI/PROGRAM TEMPOH
MASA

KUMPULAN
SASARAN

TANGGUNGJAWAB TOV
2014

OTI
2015

OTI
2016

OTI
2017

ETR
2018

1. Minat dan cinta
seni

1 Tahun Ahli Kelab
Seni

Guru Besar
PKK
Guru Kelab

60% 70% 75% 75% 75%

2. Aktiviti seni &
kraf tangan

1 Tahun Ahli Kelab
Seni

Guru Besar
PKK
Guru Kelab
PELAN OPERASI

Tempoh Perlaksanaan : 2017
Bidang : Kokurikulum – Kelab Seni Visual
Matlamat : Memastikan semua ahli kelab dapat menguasai dan meningkatkan kemahiran seni lukis dan
kraftangan secara kreatif dan kritis.

AKTIVITI KUMPULAN
SASARAN

TEMPOH MASA PELAKSANAAN PENILAIAN
PEMANTAUAN

INDIKATOR
KEJAYAAN

1. Perlantikan dan
peraturan kelab

2. Masked Party
3. Flower Cut Out Cards
4. Sunflower Birthday Cards
5. Rose Tissue Paper

Flowers
6. Paper Flower Chain
7. 7.Hanging Japanese
8. Shoe Prints-Design
9. Wet Chalk Drawing
10. Origami Butterfy
11. Gift box
12. Popsicle Stick Photo
Frame
13. Tin-Can Wind Chime
14.Marble Prints

Semua ahli 1 tahun Guru Penasihat
Kelab

Guru Penasihat
SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG TEMBAK
Perancangan Tahunan Persatuan Seni Visual

Tarikh Aktiviti Tindakan
Bulan Minggu
Januari Keempat Sesi perkenalan dengan ahli dan pelantikan

AJK serta peraturan kelab
Februari Kedua 1. Masked Party

Keempat Flower Cut Out Cards
Mac Kedua Sunflower Birthday Cards

Keempat Rose Tissue Paper Flowers
April Kedua Rose Tissue Paper Flowers

Keempat Paper Flower Chain
Mei Kedua Hanging Japanese

Keempat Hanging Japanese
Jun Kedua Shoe Prints-Design

Keempat Shoe Prints-Design
Julai Kedua Shoe Prints-Design

Keempat Wet Chalk Drawing
Ogos Kedua Origami Butterfy

Keempat Gift box
September Kedua Gift box

Keempat Popsicle Stick Photo Frame
Oktober Kedua Popsicle Stick Photo Frame

Keempat Tin-Can Wind Chime
November Kedua Tin-Can Wind Chime

Keempat Marble Prints
KELAB SENI LUKIS DAN KRAFTANGAN
SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG TEMBAK

PERANCANGAN TAHUNAN 2017

TARIKH AKTIVITI AKTIVITI TINDAKAN CATATAN
BULAN MINGGU

JAN Melantik AJK untuk mentadbir kelab
ini.

i) Perlantikan AJK baru bagi sesi 2014
ii) Memberi penerangan tentang aktiviti

kelab dan peraturan kelab.
FEB Maked Party

Flower Cut Out Cards
i) Aktiviti pertama kelab-penerangan

tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

MAC Sunflower Birthday Cards
Rose Tissue Paper Flowers

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

APRIL Rose Tissue Paper Flowers
 Paper Flower Chain

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

MEI Hanging Japanese i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

JUN Shoe Prints-Design i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

JULAI Shoe Prints-Design
Wet Chalk Drawing

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

OGOS Origami Butterfy
Gift box

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab
SEPTEMB

ER

Gift box
Popsicle Stick Photo Frame

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

OKTOBER Popsicle Stick Photo Frame
 Tin-Can Wind Chime

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab

NOVEMB
ER

Tin-Can Wind Chime
Marble Prints

i)         Aktiviti kedua kelab-penerangan
tentang aktiviti ini serta pencetusan
kreativiti kelab
SEKOLAH KEBANGSAAN PADAN TEMBAK
JALAN PADANG TEMBAK, PULAU PINANG

CARTA GANTI PERANCANGAN TAHUNAN 2017 : PERSATUAN SENI VISUAL

AKTIVIT
I

JAN FEB MAC APRIL MEI JUN JULY OGOS SEP OKT NOV

. Melantik
AJK untuk
mentadbir
kelab ini.

Masked
Party

Flower Cut
Out Cards
Sunflower
Birthday
Cards
Rose

Tissue
Paper

Flowers
Rose

Tissue
Paper

Flowers
 Paper
Flower
Chain
Hanging
Japanese

Shoe
Prints-
Design
Shoe

Prints-
Design

Wet Chalk
Drawing
Origami
Butterfy
Gift box
Gift box
Popsicle

Stick
Photo
Frame

Popsicle
Stick
Photo
Frame

Tin-Can
Wind

Chime
Tin-Can

Wind
Chime
Marble
Prints


LAMPIRAN B

KALENDAR AKTIVITI

1. Kalendar aktiviti bagi permohonan calon guru tajaan KPM bagi Program

Praperkhidmatan lulusan SPM tahun 2020 adalah seperti berikut dan tertakluk

kepada perubahan semasa. Calon dinasihatkan supaya menyemak status

permohonan dari semasa ke semasa dalam laman sesawang KPM di alamat

https://pismp.moe.gov.my bagi mendapatkan maklumat terkini berkaitan

permohonan.

PROSES PERKARA PELAKSANAAN

Iklan Iklan di portal MOE dan

Facebook IPGM

1 – 15 Mac 2021

Permohonan Permohonan dalam talian 15 Mac – 15 April 2021

Ujian Kelayakan

Calon Guru (UKCG)

Pelaksanaan UKCG secara

dalam talian (e-UKCG)

1 – 25 April 2021

Semakan Semakan keputusan UKCG

Makluman penyediaan video

(VP dan VKF)

30 April – 16 Mei 2021

Rakaman Video Penyediaan Rakaman Video

Video Pengajaran (VP)/

Video Kecergasan Fizikal

(UKF)

30 April – 16 Mei 2021

Semakan Berjaya Hebahan Calon Jaya 16 Julai 2021

Pendaftaran Pendaftaran Calon ke IPG 6 September 2021

Catatan: Sila cetak kalendar aktiviti untuk simpanan dan rujukan anda. Tarikh
tersebut adalah sebagai panduan calon dan tertakluk kepada
perubahan.


Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

USUL AL-DIN

EDISI 2

TINGKATAN 2
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

3

KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

telah melaksanakan penjajaran Kurikulum

Standard Sekolah Menengah (KSSM) bagi

tujuan pengajaran dan pembelajaran (PdP),

untuk memenuhi keperluan pembelajaran

murid yang terkesan dengan Perintah

Kawalan Pergerakan (PKP) akibat penularan

wabak Coronavirus (COVID-19). Pelaksanaan PKP menyebabkan

pelaksanaan PdP secara bersemuka di bilik darjah tidak dapat

dilaksanakan secara normal. Meskipun guru telah berusaha

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di rumah (PdPr)

sepanjang tempoh PKP, namun keberkesanan pelaksanaannya

didapati tidak mencapai tahap optimum. Masih terdapat cabaran dari

aspek pelaksanaannya yang akan memberi implikasi terhadap

pembelajaran murid pada tahun 2021. Sehubungan dengan itu, KPM

telah memutuskan untuk meneruskan pelaksanaan Penjajaran

Kurikulum Versi 2.0 termasuk semua mata pelajaran pendidikan

Islam dan bahasa Arab di bawah seliaan BPI bagi kegunaan tahun

2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dapat dan boleh dilaksanakan. Penjajaran kurikulum Versi 2.0

ini bukanlah kurikulum yang baharu, malahan ia berasaskan

kurikulum sedia ada yang terkandung dalam Dokumen Standard

Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) KSSM. Melalui penjajaran ini,

kandungan DSKP telah dibahagikan kepada Kandungan Asas iaitu

apa yang perlu dikuasai oleh murid dan ia dilaksanakan secara

bersemuka atau atas talian dengan murid, Kandungan Tambahan

dan Kandungan Pelengkap yang mana berperanan sebagai

penyokong kepada keseluruhan pembelajaran murid dalam

mencapai standard yang ditetapkan. Ia boleh dilaksanakan melalui

pelbagai kaedah, teknik dan pendekatan pembelajaran sama ada

secara bersemuka atau secara homebased-learning menggunakan

medium yang bersesuaian tanpa mengabaikan standard dalam

DSKP yang ingin dicapai.

Harapan BPI dengan adanya Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 ini,

dapat membantu guru untuk terus merancang dan melaksanakan

PdP pada tahun 2021 dengan lebih berkesan. BPI juga merakamkan

setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua

pihak yang terlibat dalam melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

HAJI HASSAN NUDIN BIN A. HAMID
Pengarah
Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

0
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

التوحيد 1.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من األدلة  1.1

ع�� وجود هللا استنتاجا �حيحا

والتمسك بـها.

ذكر �عر�ف األدلة. 1.1.1

بيان أقسام األدلة. 1.1.2

بيان الدليل النق�� والعق��  1.1.3

وال�و�ي ع�� وجود هللا �عا��.

بالدليل ع�� وجود هللا �� التمسك 1.1.4

ا�حياة.

هللا  سماءأل ااستنتاج الفهم من  1.2

ا�حس�ى واألدلة من اآليات القرآنية

واألحاديث ال�حيحة استنتاجا

�حيحا والتمسك بـها.

.هللا ا�حس�ىأسماء ذكر التعر�ف  1.2.1

.هللا ا�حس�ى أسماءذكر  1.2.2

بيان الدليل من القرآن والسنة  1.2.3

.هللا ا�حس�ى ألسماء

هللا ا�حس�ى ��  بأسماءالعمل  1.2.4

ا�حياة.

استنتاج الفهم من الصفات  1.3

الواجبة واملستحيلة وا�جائزة �� حق

هللا �عا�� استنتاجا �حيحا

والتمسك بـها.

.ذكر �عر�ف صفة هللا 1.3.1

بيان أقسام الصفات الواجبة ��  1.3.2

.حق هللا �عا��

ذكر �عر�ف الصفات اآلتية مع  1.3.3

:الدليل

i. الصفة النفسية

ii. الصفة السلبية

صيانة اإليمان عن ما يفسده  1.3.6

باألعمال الصا�حة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

iii. صفة املعا�ي

iv. الصفة املعنو�ة

.بيان الصفات املستحيلة � �عا�� 1.3.4

.بيان الصفة ا�جائزة � �عا�� 1.3.5
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

التفس�� 2.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

سورة آل  استنتاج الفهم  من2.1

استنتاجا  111 -110عمران

.�حيحا والتدّبر بـها

األمة اإلسالمية خ�� األمم

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.1.1

.شرح اآليت�ن إجماال 2.1.2

.بيان خصائص األمة اإلسالمية 2.1.3

.ذكر ما يؤخذ من اآليت�ن 2.1.4

الشعور بالـهيبة  2.1.5

والتفخر باإلسالم.

استنتاج الفهم من سورة  2.2

استنتاجا  59النساء اآلية

.�حيحا والتدّبر بـها

وجوب طاعة  هللا ورسولھ وأو�� األمر

. ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.2.1

.شرح اآلية إجماال 2.2.2

.بيان سبب نزول اآلية 2.2.3

توضيح وجوب طاعة  هللا ورسولھ  2.2.4

.وأو�� األمر

.يؤخذ من اآليةذكر ما  2.2.5

ترغيب النفوس ��  2.2.6

العمل بالوالء وال��اءة.

استنتاج الفهم  من سورة  2.3

استنتاجا  4-2األنفال اآلية

.�حيحا والتدّبر بـها

صفات املؤمن ا�حقيقي

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.3.1

.شرح اآليات إجماال 2.3.2

.بيان خصائص املؤمن ا�حقيقي 2.3.3

.ذكر ما يؤخذ من اآليات 2.3.4

التح�� بصفات  2.3.5

املؤمن ا�حقيقي.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من سورة  2.4

استنتاجا   90النحل  اآلية

.�حيحا  والتدّبر بـها

مبادئ األخالق اإلسالمية

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.4.1

.شرح اآلية إجماال 2.4.2

: توضيح محاور اآلية 2.4.3

i. األمر بالعدل واإلحسان.

ii.  فضل إعطاء الصدقات لذوى

.القر�ى

iii.  الن�ي عن الفحشاء واملنكر

.والب��

.ذكر ما يؤخذ من اآلية 2.4.4

التح�� باألخالق  2.4.5

ا�حمودة والتخ�� عن

الصفات املذمومة.

استنتاج الفهم  من سورة  2.5

25-23اإلسراء اآليات

والتدّبر استنتاجا �حيحا

.بـها

بر الوالدين

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.5.1

.شرح اآليات إجماال 2.5.2

: توضيح محاور اآلية 2.4.6

i. مفهوم بـ " أف ".

ii. حكم بر الوالدين.

iii. كيفية بّر الوالدين.

.ذكر ما يؤخذ من اآليات 2.5.3

ا�حرص ع��  2.5.4

إحسان الوالدين واالبتعاد

عقوقهما.عن
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من سورة اإلسراء 2.6

استنتاجا   27- 26اآليت�ن

.�حيحا  والتدّبر بـها

األمر بأداء الواجبات لذوي ا�حقوق

والن�ي عن التبذير

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.6.1

.شرح اآليت�ن إجماال 2.6.2

. 26بيان أسباب نزول اآلية   2.6.3

: اآليت�نتوضيح محاور  2.6.4

i.  ا�حقوق لذوي القر�ى واملسك�ن

.وابن السبيل

ii. مفهوم بــ"وال تبذر تبذيرا".

iii.  الن�ي عن الفحشاء واملنكر

.والب��

.ذكر ما يؤخذ من اآليت�ن 2.6.5

ا�حذر من التبذير. 2.6.6

استنتاج الفهم من سورة النور 2.7

استنتاجا  28-27اآليت�ن

.�حيحا والتدّبر بـها

آداب الز�ارة

. ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.7.1

.شرح اآليت�ن إجماال 2.7.2

.27بيان أسباب نزول اآلية  2.7.3

.توضيح آداب الز�ارة 2.7.4

.ذكر ما يؤخذ من اآليت�ن 2.7.5

تطبيق آداب   2.7.6

الز�ارة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من سورة  2.8

لقمان استنتاجا �حيحا

.التدّبر بـهاو

13-12سورة لقمان اآليت�ن

وصايا لقمان البنھ

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.8.1

.شرح اآليت�ن إجماال 2.8.2

.بيان مفهوم الشرك 2.8.3

.توضيح وصايا لقمان البنھ 2.8.4

.ذكر ما يؤخذ من اآليت�ن 2.8.5

اإلحسان والتذلل  2.8.6

لألبو�ن.

من  استنتاج الفهم   2.9

سورة النور استنتاجا

.�حيحا  و التدّبر بـها

31-30سورة النور اآليت�ن

املروءة : شيمة النفوس الزكية

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.9.1

.شرح اآليت�ن إجماال 2.9.2

. 31بيان أسباب نزول اآلية   2.9.3

: توضيح محاور اآليت�ن 2.9.4

i.  �ّ�األجر ع�� ال.

ii. ة ع�� السوءالعاقب.

iii. غض البصر.

.ذكر ما يؤخذ من اآليت�ن 2.9.5

ا�حث ع�� غض   2.9.6

البصر وس�� العورة.

استنتاج الفهم  من سورة النمل 2.10

استنتاجا �حيحا  و

.التدّبر بـها

19-16سورة النمل

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 2.10.1

.اآليات إجماالشرح  2.10.2

:توضيح محاور اآليات 2.10.3

i. امللك سليمان وم�جزاتھ.

.ذكر ما يؤخذ من اآليات 2.10.4

املالزمة بخصال    2.10.5

التواضع �� ا�حياة
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

امللك سليمان وم�جزاتھ

ii.  خفض ا�جناح  والبساطة

.للمستضعف�ن

ا�حديث (الفهم) 3.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.1

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

الن�ي عن املنكر

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.1.1

.بيان سبب ورود ا�حديث 3.1.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.1.3

: توضيح محاور ا�حديث 3.1.4

i. مفهوم بــــ"املنكر".

ii.  مسئولية املسلم �� الن�ي عن

.املنكرات

iii.  قواعد الن�ي عن املنكر: اليد

.واللسان والقلب

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.1.5

تطبيق األمر  3.1.6

باملعروف والن�ي عن املنكر.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.2

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

أسماء هللا ا�حس�ى

.قراءة ا�حديث قراءة �حيحة 3.2.1

.ال�لمات ا�ختارةذكر معا�ي  3.2.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.2.3

.بيان مفهوم  أسماء هللا ا�حس�ى 3.2.4

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.2.5

مالزمة الذكر أسماء هللا ا�حس�ى 3.2.6

مالزمة الذكر أسماء  3.2.6

هللا ا�حس�ى

استنتاج الفهم  من  ا�حديث    3.3

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

ا�حث ع�� التعلم من أفواه

العلماء

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.3.1

.سبب ورود ا�حديث 3.3.2

.شرح ا�حديث إجماال 3.3.3

: توضيح محاور ا�حديث 3.3.4

i. ذكر حكم طلب العلم.

ii. أهمية العلم.

iii. ان��اع العلم بموت العلماء.

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.3.5

ا�حرص ع�� طلب  3.3.6

العلم ب�حبة العلماء.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث   3.4

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

احلياء من اإلميان

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.4.1

.شرح ا�حديث إجماال 3.4.2

: توضيح محاور ا�حديث 3.4.3

i. مفهوم ا�حياء

ii. آثار فقد ا�حياء �� النفوس

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.4.4

� بخصلة  3.4.5
ّ

التح�

ا�حياء.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.5

استنتاجا �حيحا واالستفادة

.بـها

فضل صالة ا�جماعة

.ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة 3.5.2

.سبب ورود ا�حديث 3.5.3

.شرح ا�حديث إجماال 3.5.4

: توضيح محاور ا�حديث 3.5.5

i.  صالة ا�جماعةحكم.

ii.  فضل صالة ا�جماعة ع�� صالة

.الفرد

iii. دور صالة ا�جماعة �� بناء ا�جتمع.

.ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث 3.5.6

مالزمة صالة  3.5.7

ا�جماعة.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث   3.6

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

التحذير ِمن سّب الوالدين

معا�ي ال�لمات ا�ختارة .ذكر  3.6.1

سبب ورود ا�حديث. 3.6.2

شرح ا�حديث إجماال. 3.6.3

توضيح محاور ا�حديث : 3.6.4

i. .م�انة الوالدين �� اإلسالم

ii. .عقوق الوالدين من الكبائر

iii. .مسئولية األبناء نحو الوالدين

iv. .عقو�ة سب الوالدين

ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث. 3.6.5

مالزمة بر الوالدين. 3.6.6
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث  3.7

استتتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

حقوق ا�ج��ان

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة.  3.7.1

سبب ورود ا�حديث. 3.7.2

شرح ا�حديث إجماال. 3.7.3

توضيح محاور ا�حديث : 3.7.4

i. .مفهوم ا�ج��ان

ii. .حقوق ا�ج��ان

iii. أداء حقوق ا�ج��ان. طر�قة

iv. .املنع من إيذاء ا�ج��ان

v. .توضيح عن أهمية ا�ج��ان

ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث. 3.7.5

اح��ام ا�ج��ان وأداء  3.7.6

حقوقهم.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث   3.8

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

ّهان
ُ

املنع عن إتيان الك

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة.  3.8.1

شرح ا�حديث إجماال. 3.8.2

توضيح محاور ا�حديث : 3.8.3

i. مفهوم ال�اهن أو الَعرَّاف

ii. األعمال ال�ي تؤدي إ�� ا�خرافات

ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث. 3.8.4

اجتناب ال�حر  3.8.5

والكهانة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم  من  ا�حديث    3.9

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

حب الرسول ص�� هللا عليھ وسلم من

اإليمان

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة.  3.9.1

سبب ورود ا�حديث. 3.9.2

شرح ا�حديث إجماال. 3.9.3

توضيح محاور ا�حديث : 3.9.4

i.  مفهوم حب الرسول ص�� هللا عليھ

وسلم

ii.  كيفية حب الرسول ص�� هللا عليھ

وسلم

ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث. 3.9.5

مالزمة حب الرسول  3.9.6

ص�� هللا عليھ وسلم �� �ل

أحوال.

استنتاج الفهم  من  ا�حديث    3.10

استنتاجا �حيحا واالستفادة

بـها.

فضل الن�ي ص�� هللا عليھ وسلم عن

سائر األنبياء

ذكر معا�ي ال�لمات ا�ختارة.  3.10.1

شرح ا�حديث إجماال. 3.10.2

ذكر فضل الن�ي ص�� هللا عليھ  3.10.3

وسلمع�� سائر األنبياء.

ذكر ما يرشد إليھ ا�حديث. 3.10.4

مالزمة الصالة ع�� 3.10.5

الن�ي ص�� هللا عليھ وسلم.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

حديث (ا�حفظ والتطبيق)ا� 4.0

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  4.1

�حيحة طليقة وحفظھ

حفظا تاما ومالزم��ا.

الن�ي عن املنكر.

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة   4.1.1

طليقة.

حفظھ ا�حديث حفظا تاما.  4.1.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  4.2

�حيحة طليقة وحفظھ

حفظا تاما ومالزم��ا.

أسماء هللا ا�حس�ى.

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة   4.2.1

طليقة.

حفظھ ا�حديث حفظا تاما.  4.2.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  4.3

�حيحة طليقة وحفظھ حفظا تاما

ومالزم��ا.

ا�حث ع�� التعلم من أفواه

العلماء.

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة   4.3.1

طليقة.

ديث حفظا تاما.حفظھ ا�ح  4.3.2

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة   4.4.1قراءة ا�حديث املقرر قراءة  4. 4
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

�حيحة طليقة وحفظھ حفظا تاما

ومالزم��ا.

ا�حياء من اإليمان.

طليقة.

حفظھ ا�حديث حفظا تاما.  4.4.2

قراءة ا�حديث املقرر قراءة  4.5

�حيحة طليقة وحفظھ حفظا تاما

ومالزم��ا.

فضل ا�حّبة �� اإلسالم.

قراءة ا�حديث قراءة �حيحة   4.5.1

طليقة.

حفظھ ا�حديث حفظا تاما.  4.5.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

الس��ة والتار�خ اإلسالمي .5

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

أستنتاج الدروس والع�� من   5.1

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

قبل البعثة.العرب

ذكر مفهوم الس��ة والتار�خ. 5.1.1

بيان العرب قبل البعثة من حيث  5.1.2

االعتقاد واالجتماع والثقافة.

االبتعاد عن  5.1.3

الصفات املذمومة واإلشراك

با�.

أستنتاج الدروس والع�� من  5.2

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

�شأة الن�ي محمد ص�� هللا عليھ

وسلم.

ذكر �سب الرسول ص�� هللا عليھ  5.2.1

وسلم املطهرة و أسرتھ.

بيان مراحل حياة رسول هللا ص��    5.2.2

هللا عليھ وسلم من الرضاعة والطفولة

والشاب

حب الرسول ص��    5.2.3

هللا عليھ وسلم وآل بيتھ.

أستنتاج الدروس والع�� من  5.3

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

دعوة رسول هللا �� مكة وتحديا��ا

ونجاحها

ذكر دعوة السّرِ�ة و العالنية. 5.3.1

بيان موقف قريش من الدعوة. 5.3.2

ذكر أنواع التحديات �� الدعوة. 5.3.3

ذكر جماعة املس��زئ�ن من  5.3.4

املشرك�ن.

بيان موقف رسول هللا ص�� هللا  5.3.5

توضيح أسباب النجاح لدعوة  5.3.6

الرسول ص�� هللا عليھ وسلم بمكة

املكرمة.

الع��ة من موقف الرسول ص��  5.3.7

هللا عليھ وسلم �� مواجهة التحديات

الع��ة من موقف  5.3.8

الدعوة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

عليھ وسلم �� تحّمل املشاق.

أستنتاج الدروس والع�� من  5.4

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

إ�� املدينة وع��ها ملسو هيلع هللا ىلص �جرة الرسول

ملسو هيلع هللا ىلصذكر مفهوم �جرة الرسول  5.4.1
 ملسو هيلع هللا ىلصبيان أسباب �جرة الرسول  5.4.2

ملسو هيلع هللا ىلصتوضيح آثار �جرة الرسول  5.4.3

الع�� من �جرة  5.4.4

ملسو هيلع هللا ىلصالرسول

أستنتاج الدروس والع�� من  5.5

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

تأسيس الدولة اإلسالمية �� املدينة

��  ملسو هيلع هللا ىلصرئاسة وقيادة الرسول ذكر  5.5.1

املدينة.

بيان بناء امل�جد النبوي وأهميتھ. 5.5.2

توضيح املؤاخاة ب�ن املهاجر�ن  5.5.3

واألنصار.

شرح �حيفة املدينة وأهمي��ا  5.5.4

كدستور الدولة.

الع�� �� وحدة األمة والقانون  5.5.5

للدولة.

أستنتاج الدروس والع�� من  5.6

استنتاجا �حيحا. الس��ة و التار�خ

غزوات الرسول ص�� هللا عليھ وسلم

ذكر مفهوم الغزوة.  5.6.1

:ملسو هيلع هللا ىلصبيان �عض غزوات الرسول  5.6.2
i.  غزوة بدر

ii. غزوة أحد

iii. غزوة خندق

توضيح الع��ة من غزوات الرسول  5.6.3

ص�� هللا عليھ وسلم

غرس صفة  5.6.4

ال�جاعة إلعالء �لمة هللا

العليا.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

أستنتاج الدروس والع�� من  5.7

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

فتح مكة

بيان أحداث فتح مكة : 5.7.1

i. .بيعة الرضوان و آثارها

ii. .ص�ح ا�حديبية و آثارها

الع�� من فتح مكة. 5.7.2

أستنتاج الدروس والع�� من  5.8

الس��ة و التار�خ استنتاجا �حيحا.

السابقون األّولون

بيان تراجم السابق�ن األّول�ن من  5.8.1

ال�حابة.

i. خديجة بنت خو�لد

ii. عائشة بنت أ�ي بكر

iii. عبد الرحمن بن عوف

iv. بالل بن ر�اح

الع�� من حياة السابق�ن األّول�ن. 5.8.2
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

األخالق والتصوف .6

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من باألخالق    6.1

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

مقاصد األخالق

ذكر مفهوم األخالق. 6.1.1

ذكر الدليل النق�� والعق�� ��  6.1.2

األخالق.

بيان خصائص األخالق. 6.1.3

شرح دور األخالق �� بناء كيان  6.1.4

اإل�سان.

التح�� باألخالق  6.1.5

ا�حمودة.

استنتاج الفهم من باألخالق  6.2

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا.

اآلداب مع هللا والرسول

ذكر مفهوم األدب.  6.2.1

ذكر الدليل النق�� ع�� أدب املسلم  6.2.2

مع هللا والرسول  وآل بيتھ.

بيان أدب املسلم مع هللا والرسول  6.2.3

وآل بيتھ.

الن�يشرح فوائد الصلوات ع��  6.2.4

ص�� هللا عليھ وسلم.

دوام الصلوات ع��  6.2.5

الرسول وآل بيتھ.

استنتاج الفهم من باألخالق    6.3

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

آداب القرآن الكر�م

ذكر مفهوم القرآن الكر�م.       6.3.1

ذكر الدليل النق�� ع�� آداب        6.3.2

القرآن الكر�م.

بيان آداب القرآن الكر�م. 6.3.3

بيان آداب قراءة القرآن الكر�م. 6.3.4

توضيح أهمية التدبر �� قراءة  6.3.5

القرآن الكر�م.

مالزمة آداب         6.3.6

القرآن الكر�م.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من باألخالق  6.4

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

آداب الكالم

آداب الكالم.ذكر مفهوم        6.4.1

ذكر الدليل النق�� ع�� حفظ  6.4.2

اللسان.

بيان آداب الكالم. 6.4.3

شرح آداب السائل واملسؤول. 6.4.4

شرح آداب املناظرة وا�جادلة. 6.4.5

توضيح اإلعراض عن الكالم  6.4.6

البذيء.

مالزمة الكالم     6.4.7

الطيب.

استنتاج الفهم من باألخالق  6.5

استنتاجا �حيحا والتح�� والتصوف

��ا:

آداب التعلم

ذكر مفهوم املرّ�ي.       6.5.1

ذكر الدليل النق�� ع�� أدب املتعلم  6.5.2

نحو املرّ�ي.

ذكر الدليل النق�� ع�� أهمية  6.5.3

التعلم.

بيان م�انة املرّ�ي واملتعلم ��  6.5.4

اإلسالم.

توضيح آداب املتعلم ع�� نفسھ  6.5.5

العلم.�� طلب

توضيح آداب املتعلم مع أصدقائھ  6.5.6

�� طلب العلم.

مالزمة طلب العلم.    6.5.7

استنتاج الفهم من باألخالق   6.6

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

آداب األصدقاء

ذكر مفهوم الصديق.  6.6.1

ذكر الدليل النق�� ع�� أدب املسلم  6.6.2

نحو األصدقاء.

اختيار األصدقاء األخيار. بيان 6.6.3

توضيح عاقبة التعامل مع  6.6.4

األصدقاء األشرار.

مالزمة التعامل مع  6.6.5

األصدقاء با�حكمة.
Dokumen Penjajaran Kurikulum Usul al-DinTingkatan 2 KSSM KBD

ڤكڠلڤن ڠندو ا�  ن تم��نڠندو ا�  ن اساسڠندو ا�  نڠندو ا�

استنتاج الفهم من      6.7

باألخالق والتصوف استنتاجا

�حيحا والتح�� ��ا:

آداب ا�جار

ذكر مفهوم ا�جار.       6.7.1

آداب  ذكر الدليل النق�� ع�� 6.7.2

ا�جوار.

بيان م�انة ا�ج��ان �� اإلسالم.  6.7.3

شرح آداب ا�جوار. 6.7.4

توضيح آثار حسن ا�جوار. 6.7.5

مالزمة حقوق      6.7.6

ا�جوار.

استنتاج الفهم من باألخالق    6.8

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

اآلداب �� امل�جد

ذكر مفهوم امل�جد.     6.8.1

ذكر الدليل النق�� ع�� عمارة  6.8.2

امل�جد.

بيان حكم عمارة امل�جد. 6.8.3

شرح دور امل�جد �� بناء ا�جتمع  6.8.4

املتحاب.

شرح اآلداب �� امل�جد و عند  6.8.5

خروجھ.

مالزمة الدعاء     6.8.6

املأثور عند دخول

امل�جد وخروجھ.

استنتاج الفهم من باألخالق  6.9

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

آداب األ�ل والشرب

ذكر مفهوم آداب األ�ل و الشرب.      6.9.1

ذكر الدليل النق�� ع�� آداب األ�ل  6.9.2

والشرب.

بيان اآلداب عند األ�ل والشرب. 6.9.3

ذكر حكمة تناول ا�حالل من  6.9.4

الطعام والكسب.

ا�حرص ع�� تناول       6.9.5

واجتناب ا�حرمات. ا�حالل

استنتاج الفهم من باألخالق   6.10

والتصوف استنتاجا �حيحا والتح��

��ا:

آداب النوم

ذكر مفهوم آداب النوم .      6.10.1

ذكر الدليل النق�� ع�� آداب النوم. 6.10.2

بيان آداب النوم �� ضوء السنة. 6.10.3

ذكر حكمة أداب النوم. 6.10.4

مالزمة الوضوء قبل   6.10.5

النوم.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

15
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah Tingkatan 4

16

Bahagian Pendidikan Islam
Kementerian Pendidikan Malaysia

Aras Bawah Dan Aras 2,
No. 2251, Jalan Usahawan 1,

63000 Cyberjaya,
Selangor Darul Ehsan

Tel: 03 - 8321 7200 Fax: 03 - 8321 7201
DPK_KSSM_USUL_AL-DIN_TINGKATAN 2.pdf

Blank Page

Blank Page