MUET SPEAKING- PAST YEAR QUESTIONSMUET SPEAKING- PAST YEAR QUESTIONS

MUET JULY 2012 SPEAKING 1st BookletMUET JULY 2012 SPEAKING 1st Booklet

Y Your oll!"our oll!"e #s or"!e #s or"!$#s#$" ! %out$#s#$" ! %out& se'#$!r& se'#$!r( Y( You !re #$ou !re #$)#te* to su+'#)#te* to su+'#t so'et so'e

rele)!$t to,#s or t&e se'#$!r(rele)!$t to,#s or t&e se'#$!r(

.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost rele)!$t to,# or t&e %out&.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost rele)!$t to,# or t&e %out&

se'#$!rse'#$!r

#( Gr!*u!t#$" /#t& ! #( Gr!*u!t#$" /#t& ! *e"ree !$ &el, o$es *e"ree !$ &el, o$es uturuturee

##( You$" ,eo,le s&oul* ser)e t&e#r o''u$#t%##( You$" ,eo,le s&oul* ser)e t&e#r o''u$#t%

###( T&e #',ort!$e o te!'/ork###( T&e #',ort!$e o te!'/ork

#)( Be#$" o,t#'#st##)( Be#$" o,t#'#st#

MUET JULY 2012 SPEAKING 2$* BookletMUET JULY 2012 SPEAKING 2$* Booklet

.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost #',ort!$t !tor /&#& o$tr#+utes.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost #',ort!$t !tor /&#& o$tr#+utes

toto

"oo* ,eror'!$e #$ e!'#$!t#o$s("oo* ,eror'!$e #$ e!'#$!t#o$s(

#( Sel- *#s#,l#$e#( Sel- *#s#,l#$e

##( P!re$t!l su,,ort##( P!re$t!l su,,ort

###( E,er#e$e* te!&ers###( E,er#e$e* te!&ers

#)( Peer #$ue$e#)( Peer #$ue$e

MUET JULY 2012 SPEAKING 3r* BookletMUET JULY 2012 SPEAKING 3r* Booklet
.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e +est /!% to &el, ! ou$tr% t&!t &!s 4ust

!e* ! !t!stro,&# $!tur!l *#s!ster(

# .oo$!t#$" ! l!r"e su' o 'o$e%

## Se$*#$" oo* !$* su,,l#es

### Pro)#*#$" 'e*#!l ser)#es

#) Se$*#$" e,erts to look or sur)#)ors

MUET JULY 2012 SPEAKING 5t& Booklet

.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost e6et#)e /!% to ,re)e$t +ur"l!r#es(

# 7!ste$ !ll *oors !$* /#$*o/s seurel%

## I$st!ll ! +ur"l!r !l!r'

### Or"!$#se ! $e#"&+our&oo* /!t& ,ro"r!''e

#) Kee, t&e e'er"e$% $u'+ers o t&e ,ol#e

MUET JULY 2012 SPEAKING 8t& Booklet

9&#& o t&e ollo/#$" #s t&e "re!test!t o k#$*$ess:

# Se$*#$" !$ #$4ure* 'otor%l#st to &os,#t!l(

## ;&eer#$" u, t&e el*erl% !t t&e ol* olks &o'e(

### <el,#$" *#s!ster )#t#'s re+u#l* t&e#r )#ll!"e

#) S,o$sor#$" t&e e*u!t#o$ o !$ or,&!$

MUET JULY 2012 SPEAKING =t& Booklet

.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e 'ost useul soure o #$or'!t#o$ to &el,
%ou '!ke %our *e#s#o$ o$ &#"&er e*u!t#o$:

# T!lk#$" to !'#l% 'e'+ers !$* rel!t#)es(

## Go#$" to e*u!t#o$ !$* !reer !#rs(

### Sour#$" or #$o'!t#o$ ro' t&e 'e*#!

#) Seek#$" !*)#e ro' t&e !reer "u#*!$e ou$ellor

MUET JULY 2012 SPEAKING >t& Booklet

.#suss /&#& o t&e ollo/#$" #s t&e +est /!% to s!)e 'o$e%(

# S,e$*#$" less o$ e$tert!#$'e$t

## S,e$*#$" less o$ s&o,,#$"

### Gro/#$" o$es o/$ )e"et!+les

#) Us#$" ,u+l# tr!$s,ort!t#o$

MUET JULY 2012 SPEAKING ?t& Booklet

9&#& o t&e ollo/#$" #s t&e "re!test !*)!$t!"e o +e#$" !+le to s,e!k 'ore

t&!$ t/o l!$"u!"es:

# It #s !$ !*)!$t!"e !t /ork(

## It #s !$ !*)!$t!"e #$ t&e o''u$#t%(

### It #s !$ !*)!$t!"e /&e$ tr!)ell#$"(

#) It #s !$ !*)!$t!"e /&e$ ,ur&!s#$" #te's(
MUET SPEAKING -YEAR EN. 2011

1(Peo,le "#)es t&e 'ost 'e!$#$"ul o$tr#+ut#o$ to so#et%

A@"!r+!"e olletors

B@to#let le!$ers

;@ro!* s/ee,ers

.@"!r*e$ers

2( ;&!lle$"es o stu*%#$" !+ro!*

A@ &o'es#k

B@ l!$"u!"e +!rr#er

;@ $!$#!l ,ro+le's

.@ ulture s&ok

3(9el!re lu+ /!$ts to &el, &#l*re$ #$ ! &os,#t!l

A@ re!* to t&e &#l*re$ re"ul!rl%

B@ or"!$#se "!'es !$* !t#)#t#es

;@ !ss#st t&e &#l*re$ /#t& t&e#r stu*#es

.@ ollet t&#$"s l#ke to%s !$* +ooks or t&e &#l*re$

5(Se e*u!t#o$ s&oul* +e t!u"&t to t&e %ou$"( 9&o s&oul* #',!rt t&#s

k$o/le*"e:

A@ te!&ers
B@ ,!re$ts

;@ r#e$*s

.@ t&e '!ss 'e*#!

8(9&#& #s t&e 'ost #',ort!$t #$ l#e:

A@&e!lt&

B@r#e$*s

;@e*u!t#o$

.@!'#l%

=(9&!t !re t&e u!l#t#es t&!t !$ stre$"t&e$ ! rel!t#o$s&#,(

A@res,et

B@&o$est%

;@"e$eros#t%

.@toler!$e

>(P!re$ts '!% *#6er o,#$#o$s /#t& t&e#r tee$!"ers o$

A@ &o#e o r#e$*s

B@ &o#e o !reer

;@ ete$* ree*o'

.@ l#est%le

?( 9&!t k#$* o 'o)#es !,,e!l to M!l!%s#!$ ,eo,le:

A@ &orror

B@ o'e*#es

;@ !$#'!t#o$

.@ !t#o$
C( <o/ %out& e,ress t&e#r eel#$"D

A@!e to !e

B@s's

;@so#!l $et/ork#$"

.@,&o$e !ll

10(Qu!l#t#es o ! "oo* te!' ,l!%er

A@res,et ot&ers ,o#$t o )#e/

B@stro$" o''#t'e$t

;@oo,er!t#)e

.@o''u$#!tes /ell

11(/&#& ,roess#o$s s&oul* ,!#* &#"& s!l!r%

A@oot+!ll ,l!%er

B@s#$"er

;@$urse

.@,ol#e'!$

12( 9&!t #s t&e u!l#t% or ! te!' ,l!%er:

A@ res,et o$ ot&ers )#e/

B@ S&o/s o''#t'e$t

;@ oo,er!te

.@ o''u$#!te /ells

MUET SPEAKING PAPER 2-MI. 2010

1( A ,erso$s &!r!ter #s ote$ #$ue$e* +% ot&er ,eo,le !rou$* &#'&er(

9&o &!s t&e "re!test #$ue$e o$ ! ,erso$s &!r!ter:
A@You t&#$k t&!t ,!re$ts &!)e t&e "re!test #$ue$e o$ ! ,erso$s &!r!ter(

B@You t&#$k t&!t te!&ers &!)e t&e "re!test #$ue$e o$ ! ,erso$s &!r!ter(

;@You t&#$k t&!t r#e$*s &!)e t&e "re!test #$ue$e o$ ! ,erso$s &!r!ter(

.@You t&#$k t&!t !'ous ,erso$!l#t#es &!)e t&e "re!test #$ue$e o$ !

,erso$s &!r!ter(

2(I %ou /ere "#)e$ t&e o,,ortu$#t% to ser)e !s t&e Pr#'e M#$#ster o M!l!%s#!

or o$e ter'F /&!t /oul* +e ! "re!t !&#e)e'e$t to le!)e +e&#$*:

A@A "re!t !&#e)e'e$t /oul* +e to +r#$" !+out eo$o'# ,ros,er#t%(

B@A "re!t !&#e)e'e$t /oul* +e to +r#$" !+out eelle$e #$ s,orts(

;@A "re!t !&#e)e'e$t /oul* +e to +r#$" !+out /orl* l!ss e*u!t#o$(

.@A "re!t !&#e)e'e$t /oul* +e to +r#$" !+out eelle$t &e!lt& !#l#t#es(

3(9&!t *o tee$!"ers e,et ro' t&e#r ,!re$ts:

A@I$re!se t&e#r !llo/!$e

B@G#)e t&e' 'ore ree*o'

;@Be 'ore u$*erst!$*#$"

.@S,e$* 'ore t#'e /#t& t&e'

5(You !$* %our r#e$*s !re *e#*#$" o$ t&e &o#e o u$#)ers#t#es !$*

,ro"r!''es o stu*% !)!#l!+le( You /oul* l#ke to seek t&e o,#$#o$ o ot&ers

+eore %ou '!ke %our $!l *e#s#o$(

A@You t&#$k t&!t #t #s #',ort!$t to seek t&e o,#$#o$ o %our ,!re$ts(

B@You t&#$k t&!t #t #s #',ort!$t to seek o,#$#o$ o %our r#e$*s

;@You t&#$k t&!t #t #s #',ort!$t to seek o,#$#o$ o %our te!&ers

.@You t&#$k t&!t #t #s #',ort!$t to seek o,#$#o$ o %our !reer "u#*!$e
ou$selor

8( You !re ,re,!r#$" or %our rst 4o+ #$ter)#e/( T&ere !re '!$% t&#$"s t&!t

%ou s&oul* *o( 9&!t !re so'e o t&ese:

A@Get #$or'!t#o$ !+out t&e 4o+

B@O+t!#$ #$or'!t#o$ !+out t&e or"!$#s!t#o$

;@.ress !,,ro,r#!tel% or t&e #$ter)#e/

.@I',ro)e o$ %our o''u$#!t#o$ sk#lls

=(E)er%o$e &!s ! role to ,l!% #$ '!k#$" M!l!%s#! ! s!er ,l!e to l#)e #$(

Su""est /&!t !$ +e *o$e !t *#6ere$t le)els to !&#e)e t&#s(

A@E)er% #$*#)#*u!l !$ ,l!% ! role #$ '!#$t!#$#$" s!et%(

B@T&e o''u$#t%

;@T&e s&ool or olle"e

.@T&e "o)er$'e$t

>(Eletro$# 'e*#! su& !s t&e 'o+#le ,&o$eF o',uter !$* eletro$# "!'es

&!s !$ #',!t o$ %ou$" ,eo,le o to*!%( 9&!t !s,ets o t&e#r l#)es !re

!6ete*:

A@ Eletro$# 'e*#! !$ !6et t&e stu*% &!+#ts o %out&s(

B@.!#l% &!+#ts

;@so#!l rel!t#o$s&#,s

.@9orl* )#e/

?(I$ to*!%s so#et%F 'ore ,eo,le !rre tr%#$" to lose /e#"&t( 9&!t oul* +e
t&e re!so$:

A@7or &e!lt& re!so$s

B@To +e !s&#o$!+le

;@Be!use o t&e#r 4o+

.@Be!use o so#!l ,ressure

C(9&!t !re t&e osts-utt#$" 'e!sures t&!t !$ +e t!ke$ +% ! !'#l% to

re*ue e,e$*#ture: G#)e so'e su""est#o$s(

A@ Use ,u+l# tr!$s,ort

B@S,e$* o$l% o$ /&!t #s $ee*e*

;@ ;!rr% out t&e#r o/$ re,!#r !$* '!#$te$!$e /ork

.@Re%le !$* reuse &ouse&ol* #te's

10(9&o *o %ou re"!r* !s ! suessul ,erso$: G#)e %our )#e/(

A@So'eo$e /&o #s )er% r#&

B@So'eo$e /&o #s )er% #$tell#"e$t

;@So'eo$e /&o #s )er% ,o/erul

.@So'eo$e /&o #s )er% !'ous

11(9&!t !tors !$ #$ue$e ! stu*e$ts !!*e'# ,eror'!$e:

A@Stu*% &!+#ts

B@Slee,#$" &!+#ts

;@Le#sure !t#)#t#es

.@Net/ork o r#e$*s

12(It #s #',ort!$t to +e ! "oo* $e#"&+our( 9&!t !re so'e o t&e u!l#t#es
$ee*e*:

A@Pol#te !$* res,etul

B@7r#e$*l% !$* !r#$"

;@<el,ul !$* res,o$s#+le

.@Toler!$t !$* u$*erst!$*#$"

P!st Ye!r S,e!k#$" Quest#o$sD T&e'eD N!t#o$!l Ser)#e

P!st Ye!r S,e!k#$" Quest#o$s

T&e'eD N!t#o$!l Ser)#e

M!% 2008

T!sk 1

You !$* %our r#e$*s &!)e to "o or N!t#o$!l Ser)#e tr!#$#$"( <o/ oul* %ou

&el, ,re,!re %oursel or t&#s e)e$t:

A You eel t&!t %ou s&oul* ,re,!re %oursel to +e ,&%s#!ll% t

B You s&oul* le!r$ to +e 'ore #$*e,e$*e$t

; You s&oul* "et to k$o/ 'ore !+out t&e *#6ere$t ultures #$ M!l!%s#!

. You s&oul* "et #$)ol)e* #$ o''u$#t% ser)#e

T!sk 2

9&#& o t&e ollo/#$" /oul* +e t&e 'ost useul /!% to ,re,!re o$esel or

NS:

Oto+er 200>

T!sk 1
It #s "e$er!ll% !"ree* t&!t t&e N!t#o$!l Ser)#e Pro"r!''e !$ +e #',ro)e*(

Su""est so'e /!%s #$ /&#& t&e NSP !$ +e e$&!$e*( El!+or!te(

A( Bo%s !$* "#rls s&oul* +e ,l!e* #$ se,!r!te !',s

B( T&e NSP s&oul* +e o',ulsor% or !ll %out&s

;( T&e *ur!t#o$ o t&e ,ro"r!''e s&oul* +e ete$*e*

.( T&e !#l#t#es !t t&e !',s s&oul* +e u,"r!*e*

T!sk 2

9&#& #s t&e 'ost useul su""est#o$ to #',ro)e t&e NSP:

P!st Ye!r S,e!k#$" Quest#o$sD T&e'eD ;r#'e

P!st Ye!r S,e!k#$" Quest#o$s - ;r#'e

Ju$e 2001

T&ere &!s +ee$ !$ #$re!se #$ +ur"l!r#es #$ %our $e#"&+our&oo* !$* t&e

res#*e$ts !re )er% /orr#e* !+out t&e#r s!et%( A o''#ttee &!s +ee$ set u, to

look #$to t&#s '!tter( As ! 'e'+er o t&e o''#tteeF su""est /!%s to '!ke

t&e $e#"&+our&oo* ! s!er ,l!e(

T!sk 1 I$*#)#*u!l

A( You su""est t&e res#*e$ts #',ro)e s!et% e!tures o $e#"&+our&oo*( G#)e

re!so$s or %our su""est#o$( B( A ,ol#e oHer +e #$)#te* to t!lk o$ seur#t%

'e!sures ;( Res#*e$ts +e t!u"&t to *ee$* t&e'sel)es !"!#$st #$tru*ers( .(

Ruku$ Tet!$""! te!'s +e set u, to ,!trol t&e $e#"&+our&oo* !t $#"&t

T!sk 2 Grou, .#suss#o$
.#suss t&e +est /!% to '!ke t&e $e#"&+our&oo* ! s!er ,l!e(

M!% 2002

As 'e'+ers o t&e Ne#"&+our&oo* 9!t&F %ou !$* %our r#e$*s !re

o$er$e* !+out t&e #$re!se #$ t&e $u'+er o ,ett% r#'es &!$*+!"

s$!t&#$"F ste!l#$" o s&oesF !$* +re!k#$" #$to !rs@ #$ %our $e#"&+our&oo*(

You su""est o$e re!so$ or t&#s #$re!se(

T!sk 1 I$*#)#*u!l

A( I$ %our o,#$#o$F t&e r#se #$ ,ett% r#'es #s !use* +% t&e #$re!se #$ t&e

$u'+er o *ru" !**#ts( G#)e re!so$s to su,,ort %our o,#$#o$( B( t&e

#$re!se #$ t&e $u'+er o #lle"!l #''#"r!$ts ;( t&e l!k o #$terest s&o/$ +%

t&e ,u+l# .( t&e #$re!se #$ t&e $u'+er o u$e',lo%e*

T!sk 2 Grou, .#suss#o$

.#suss /&#& o$e o t&e ollo/#$" re!so$s #s t&e '!#$ !use or t&e #$re!se

#$ ,ett% r#'es(

Oto+er 2002

L!tel% t&ere &!)e +ee$ se)er!l +re!k-#$s !$* )!$*!l#s' o$ %our s&ool

,re'#ses( T&ere #s ! "re!t $ee* to #',ro)e seur#t%( Your S&ool Bo!r*

/elo'es su""est#o$s ro' !$%o$e( You /oul* l#ke to reo''e$* ! seur#t%

'e!sure(

T!sk 1 I$*#)#*u!l

A( You eel t&!t t&e s&ool !ut&or#t#es s&oul* e',lo% seur#t% "u!r*s or t&e

s&ool( Just#% %our o,#$#o$( B( I$st!ll !$ !l!r' s%ste' ;( I$st!ll "r#lls o$ !ll
*oors  /#$*o/s .( Get ,ol#e to '!ke re"ul!r ,!trols(

T!sk 2 Grou, .#suss#o$

.#suss /&#& #s t&e 'ost e6et#)e 'e!sure to #',ro)e seur#t% #$ s&ool(

Oto+er 200>

;r#'es !"!#$st &#l*re$F su& !s k#*$!,,#$"F !ss!ult !$* !+useF !re o$ t&e

#$re!se( T&e So#!l 9el!re .e,!rt'e$t #$)#tes su""est#o$s ro' t&e ,u+l#

o$ /&!t !$ +e *o$e to ,rotet &#l*re$ ro' su& r#'es(

T!sk 1 I$*#)#*u!l

A( You su""est t&!t &#l*re$ s&oul* +e t!u"&t &o/ to ,rotet t&e'sel)es(

El!+or!te( B( T&e s&ool !ut&or#t#es s&oul* t!ke s!et% 'e!sures to ,rotet

&#l*re$ /&#le t&e% !re !t s&ool ;( T&e "o)er$'e$t s&oul* #',ose 'ore

se)ere ,u$#s&'e$t o$ t&ose /&o o''#t r#'es !"!#$st &#l*re$(

.( P!re$ts s&oul* t!ke "re!ter res,o$s#+#l#t% #$ e$sur#$" t&e s!et% o t&e#r

&#l*re$(

T!sk 2 Grou, .#suss#o$

9&#& #s t&e 'ost e6et#)e su""est#o$ to ,rotet &#l*re$ !"!#$st r#'es:


1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MUZIK

EDISI 2

TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
1

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

1.0  Bidang Ensembel

Nyanyian

1.1.1   Bernyanyi lagu dua

lapisan suara dengan:

(i) pic yang betul.

(ii) dinamik yang betul.

(iii) tempo yang betul.

1.1.2  Bernyanyi dengan teknik

yang betul:

(i) lontaran suara (voice

projection).

(ii) sebutan huruf

konsonan.

(iii) penghasilan ton.

1.1.3 Bernyanyi dengan

mengaplikasikan

pengetahuan dan kemahiran

nyanyian.
2

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

2.0  Bidang Ensembel Muzik

2.1.1 Memainkan alat muzik

secara ensembel

berdasarkan skor dengan:

(i) teknik yang betul.

(ii) pic yang betul.

(iii) ton yang baik.

(iv) irama yang betul.

2.1.2 Memainkan alat muzik

dengan

keseimbangan bunyi yang

sesuai.

2.1.3  Mengamalkan etika

persembahan dan nilai

murni dalam aktiviti

permainan alat muzik:

(i) sebelum, semasa dan

selepas latihan.

(ii) sebelum, semasa dan

selepas persembahan.
3

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.0  Bidang Membaca Dan

Menulis Notasi Muzik

3.1.1   Membaca dan menulis not

muzik serta tanda rehat

mengikut nilai:

(i) minim bertitik.

(ii) semi kuaver.

3.1.2   Menulis meter      dengan

menekankan aspek

berikut:

(i) maksud angka pada

meter

(ii)  garis bar.

(iii) pengumpulan not dan

tanda rehat.

3.1.3   Menerangkan maksud

terminologi:

(i) mezzo piano (mp).

(ii) mezzo forte (mf).

(iii) adagio.

(iv) staccato

(v) legato

3.1.4   Menerangkan maksud

dan menulis arahan

persembahan pada skor

muzik.

(i) Akhiran 1,2

(ii) Tanda frasa

3

8

3

8
4

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.6   Menulis skel dalam klef

treble secara menaik dan

menurun dalam:

(i) F major (1 oktaf)

(ii) D minor harmonik (1

oktaf)

(iii) C pentatonik (1 oktaf)

3.1.7   Mengenal pasti dan

membezakan skel major

dan minor.

3.1.5    Membaca, menulis dan

menganalisis not dalam

klef trebel sehingga 2

garisan lejer.

3.1.10  Mengaplikasikan penge-

tahuan membaca dan

menulis notasi dalam ak-

tiviti muzik
5

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

3.1.8  Menulis kord primer dalam

kedudukan perdu  dalam

nada:

(i) F major

(ii) D minor

3.1.9  Mengenal pasti dan

membezakan kord major

dan kord minor.
6

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

4.0 Bidang Penghasilan Muzik

4.1.1  Mencipta melodi mudah

dalam nada C major

menggunakan:

(i) Meter     2   3   4

4   4   4

(ii) jenis not

(iii) tanda rehat

4.1.2  Merancang dan membuat

persembahan hasil

ciptaan.
7

Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Muzik Tingkatan 3

Tajuk

Standard Kandungan/Standard Pembelajaran

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.0 Bidang Apresiasi Muzik

5.1.1 Menganalisis dan memberi

pendapat tentang muzik

Malaysia yang didengar

dari aspek:

(i) genre muzik.

(ii) latar belakang muzik.

(iii) alat muzik.

(iv) fungsi muzik.

(v) cara persembahan.

(vi) elemen muzik.

a. irama

b. melodi

c. ekspresi

5.1.2 Merancang dan

membentangkan ulasan

muzik.
Insert from: "_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf"

Blank Page


1

MODUL SOALAN TOPIKAL CEMERLANG

AMANJAYA SPM 2018

MATEMATIK TAMBAHAN

SET 5

TOPIK-TOPIK
LINEAR LAW

INTEGRATION
VECTORS
2

Panel Penggubal Modul

Soalan Topikal Aman Jaya

Seulas Pinang.

Assalamualaikum wrt wbt….

Modul ini dihasilkan oleh panel penggubal Modul Aman

Jaya oleh Jurulatih Utama Matematik Tambahan Negeri Perak.

Modul ini mengandungi 7 set soalan yang terdiri dari soalan

untuk pelajar cemerlang dan pelajar HALUS. Terdapat

beberapa soalan non-rutin dari setiap bab sukatan mata

pelajaran Matematik Tambahan Tingkatan 4 dan 5.

Penyediaan Modul Aman Jaya ini bertujuan membantu

para guru Matematik Tambahan dalam Pdpc. Selain itu, modul

ini dapat membantu calon-calon dengan pelbagai bahan yang

berbentuk topikal dan berunsurkan kemahiran berfikir aras

tinggi (KBAT) sejajar dengan keperluan calon SPM kini yang

memerlukan mereka menjana dan mengembangkan idea.

Modul ini diharap dapat membantu meningkatkan

kecemerlangan calon-calon SPM negeri Perak.

Sekian.

En Zahran bin Zamzuri

Penolong Pengarah Matematik (Kurikulum Menengah)

Sektor Pengurusan Akademik

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

Pn. Rohaya Bt Morat

SM Sains Teluk Intan, Teluk Intan, Perak

Pn. Noranita Bt Mohd Said

SMK Bukit Jana, Kamunting, Perak

Pn. Noorul Huda Bt Mohd Hashim

SMK Taman Tasik, Taiping, Perak

Cik Khairulnisa Bt Yusof

SMK Trolak , Sungkai, Perak

En. Mahandran Govindaraj

SMJK Sam Tet, Ipoh, Perak

Pn. Nor Asmah Bt Sulaiman

SMK Tengku Menteri, Changkat Jering, Perak

En.Teh Guan Leong

SMK Sentosa, Kampar, Perak

Pn. Roaini Bt Mohd Hashim

SMKA Sultan Azlan Shah, Seri Iskandar, Perak

Pn Hajah Halipah Bt Ayet

SMK Tarcisian Convent, Ipoh, Perak

En. Mohd Rashidi bin Ahmad

SMK Batu 4, Gerik, Perak

PRAKATA
3

ISI KANDUNGAN

BIL KANDUNGAN

1 Isi Kandungan

2 Panduan Penggunaan

3 Modul Soalan dan Skema Topikal Cemerlang Amanjaya,  Set 5

4 Skema Jawapan Modul Soalan Topikal Cemerlang, Set 5
4

CARA PENGGUNAAN MODUL

PANDUAN

1. Modul Topikal Cemerlang dan Halus disediakan mengikut topik-topik di tingkatan 4 dan 5.

2. Modul ini mengandungi soalan-soalan bukan rutin (KBAT) dan rutin.

3. Modul ini boleh dijadikan panduan untuk guru-guru di negeri Perak mempertingkatkan

pencapaian mata pelajaran Matematik Tambahan SPM 2018.

4. Modul ini sesuai dijadikan modul di dalam bilik darjah sebagai bahan Pdpc, latih tubi,

kelas tambahan dan kelas tutorial.

5. Modul ini juga sesuai digunakan oleh pelajar cemerlang dan pelajar yang berpontensi lulus.

6. Guru perlu memilih topik yang telah disediakan untuk dilakukan latihan secara latih tubi

dan berulang kali sehingga menjelang peperiksaan SPM supaya penguasaan pelajar

terhadap tajuk terpilih dapat diperkukuhkan.

7. Modul ini mengandungi 7 set soalan bagi kedua-dua potensi iaitu cemerlang dan  lulus

beserta  skema penandaan yang boleh dijadikan panduan.

8. Modul ini akan dimuatnaik secara berperingkat mengikut set di portal K-Perak.
5

1. Diagram (i) shows the graph of the increase in price of eggs in Perak. The price, p, of 10 eggs

in RM, is given by the relation
qbap  , where q is the period, in years, after the 2011.

Diagram (ii) shows the straight line when
qbap   is expressed in the linear form.

Rajah (i) menunjukkan graf kenaikan harga telur di Perak. Harga, p, bagi 10 biji telur dalam

RM, diberi oleh hubungan
qbap  , dengan q ialah tempoh masa, dalam tahun, selepas

tahun 2011. Rajah (ii) menunjukkan garis lurus yang diperolehi apabila
qbap 

diungkapkan dalam bentuk linear.

Find the value of a and of b.

Cari nilai a dan b.

[3 marks]

[3 markah]

LINEAR LAW (KERTAS 1)
6

2. An experiment is carried out to investigate the relationship between the air pressure, T, and

the temperature, S, of the air in the enclosed container. Diagram 2 shows the graph obtained

based on the results of the experiment.

Satu eksperimen dijalankan untuk mengkaji hubungan antara tekanan udaras, T, dan suhu,

S, bagi udara di dalam sebuah bekas tertutup. Rajah 2 menunjukkan graf yang diperolehi

berdasarkan keputusan eksperimen itu.

Diagram 2

Rajah 2

Find the equation for T in terms of S that represents the relationship between these two

quantities.

Cari persamaan bagi T dalam sebutan S yang mewakili hubungan antara kedua-dua kuantiti.

[3 marks]

[3 markah]
7

3. The variables x and y are related by the equation ky = 6xy - 2x, where k is a constant.

Diagram 3 shows the straight line graph AB obtained by plotting
y

1
 against

x

1
.

Pembolehubah x dan y dihubungkan oleh persamaan ky = 6xy - 2x, dengan keadaan k ialah

pemalar. Rajah 3 menunjukkan graf garis lurus AB yang diperoleh dengan memplotkan
y

1

melawan
x

1
.

Diagram 3

Rajah 3

(a) Express the equation ky = 6xy - 2x in its linear form, which is used to obtain the straight

line as shown in diagram.

Ungkapkan persamaan ky = 6xy - 2x dalam bentuk linear, yang digunakan untuk

memperoleh garis lurus seperti yang ditunjukkan dalam rajah.

(b) If the gradient of AB is -2, find the value of k and of t.

Jika kecerunan AB ialah -2, cari nilai k dan t.

[4 marks]

[4 markah]
8

4. The variables P and Q are related by the equation
kP

h
Q

1
 , where h and k are constants. A

straight line graph is obtained by plotting PQ against P. Given that the ratio of the gradient of

the straight line to the PQ-intercept is 3 : 2, express k in terms of h.

Pembolehubah P dan Q dihubungkan oleh persamaan
kP

h
Q

1
 , dengan keadaan h dan k

adalah pemalar. Satu graf garis lurus diperoleh dengan memplot PQ melawan P. Diberi

nisbah kecerunan garis lurus itu kepada pintasan-PQ ialah 3 : 2, ungkapkan k dalam

sebutan h.

[3 marks]

[3 markah]
9

1. The following table 1 shows the corresponding values for the load applied, F on a steel

spring and the sum of the spring length, l.

Jadual 1 berikut menunjukkan nilai-nilai sepadan bagi beban yang dikenakan , F pada suatu

spring keluli dan jumlah panjang spring, l.

F (N) 6 10 14 18 22 25

l (cm) 0.48 10.82 11.06 11.45 11.82 11.95

Table 1

Jadual 1

a) Plot l againts  F to find a relationship between l and F

Plotkan l bertentangan F untuk mencari satu hubungan antara l dengan F.

[4 marks]

[4 markah]

b) Hence, using the best fit line or the equation of the straight line, find:

Seterusnya, dengan menggunakan graf garis lurus penyuaian terbaik atau persamaan

garis lurus penyuaian terbaik, cari :

i) the initial length of the spring

panjang asal spring itu

ii) The load required to stretch the spring so that the length reaches 14cm

Beban yang diperlukan untuk meregang spring sehingga panjangnya mencapai 14cm.

[6 marks]

[6 markah]

LINEAR LAW (KERTAS 2)
10

1. Diagram 1 shows a yacht with the sailcloth in a curve x = f(y).

Rajah menunjukkan sebuah perahu layar dengan kain layar dalam suatu lengkung   x = f(y).

Diagram 1

Jadual 1

The sailcloth can be raised up to a height of 10 m and occupies an area of 167 m
2
 between

the rod and the sailcloth. Find

Kain layar itu boleh dinaikkan sehingga ketinggian 10 m dan meliputi keluasan 167 m
2
 di

antara batang dengan kain layar. Cari

(a) 
0

10

)(2 dyyf .

(b) the value of p if  









10

0
3

2
459)(

3
dypyf

p
.

nilai p jika  









10

0
3

2
459)(

3
dypyf

p
.

[3 marks]

[3 markah]

INTEGRATION (KERTAS 1)
11

2. Given 




3

1

5)( dxxg , find

Diberi 




3

1

5)( dxxg , cari

(a)  




1

3

1

1

)(2)(2 dxxgdxxg

(b)  




3

0

0

1

)(]1)([ dxxgdxxg

[4 marks]

[4 markah]
12

3. Diagram 3 shows the curve y = f(x) and the straight line y = g(x).

Rajah 3 menunjukkan lengkung y = f(x) dan garis lurus y = g(x).

Diagram 3

Rajah 3

Given that ddxxf 
3

0

)( , edxxf 
4

3

)(  and mdxxg 
3

0

)( .

Diberi bahawa ddxxf 
3

0

)( , edxxf 
4

3

)(  dan mdxxg 
3

0

)( .

Express the area of the region, in terms of d, e and/or m bounded by

Ungkapkan luas rantau dalam sebutan d, e dan/atau m yang dibatasi oleh

(a) the curve y = f(x) and the straight line y = g(x) only.

lengkung y = f(x) dan garis lurus y = g(x) sahaja.

(b) the curve y = f(x), the straight line y = g(x) and the x-axis.

lengkung y = f(x) , garis lurus y = g(x) dan paksi-x.

[4 marks]

[4 markah]
13

4. Diagram 4 shows the curve x = f(y) intersects the y-axis at y = n and y = w.

Rajah 4 menunjukkan lengkung x = f(y) yang bersilang dengan paksi-y pada y = n dan  y = w.

Diagram 4

Rajah 4

It is given that the ratio of the area bounded by the curve and the y-axis to the area of the

shaded region is 2 : 3. If the area of the shaded region is 15 unit
2
, find 

w

n

dyyf )(2 .

[3 marks]

Diberi bahawa nisbah luas rantau yang dibatasi oleh lengkung itu dan paksi-y kepada luas

rantau berlorek ialah 2 : 3. Jika luas rantau berlorek ialah 15 unit
2
, cari 

w

n

dyyf )(2 .

[3 markah]
14

Diagram 1

Rajah 1

a) Find the coordinates of P

Cari koordinat P

[3 marks]

b) Find the volume of the solid  generated when the shaded region is revolved 360  about

the y  - axis.

Cari isipadu bungkah yang dijanakan apabila kawasan berlorek  diputarkan  360  pada

paksi y.

[4 markah]

INTEGRATION (KERTAS 2)
15

1. Diagram 1 shows a triangle OPQ on a Cartesian plane. Given PQ = 7i – 13j, find the unit

vector in the direction of OQ .

Rajah 1 menunjukkan sebuah segitiga OPQ pada satah Cartes. Diberi PQ = 7i – 13j, cari

vektor unit dalam arah OQ .

Diagram 1

Rajah 1

[3 marks]

[3 markah]

2. Given that a = 2i – j and b = -i + 3j, find the value of m if 2ma + 3b parallel to the y-axis.

Jika a = 2i – j dan b = -i + 3j, cari nilai m jika 2ma + 3b selari dengan paksi-y.

[2 marks]

[2 markah]

3. OABC is a quadrilateral such that 









4

3
OA  and 










5

12
OC . Find OAB .

OABC ialah sebuah sisiempat selari dengan keadaan 









4

3
OA  dan 










5

12
OC .

Cari OAB .

[3 marks]

[3 markah]

VECTORS (KERTAS 1)
16

4. Diagram 4 shows the location of Azy’s house and her school on a Cartesian plane.

Rajah 4 menunjukkan lokasi rumah Azy dan sekolahnya pada satah Cartes.

Diagram 4

Rajah 4

It is given that the shortest distance of Azy’s house from the x-axis is 4 km and the vector

from Azy’s house to her school is 12j – 16i. Find

Diberi bahawa jarak terdekat rumah Azy dari paksi-x ialah 4 km dan vektor dari rumah

Azy ke sekolahnya ialah 12j – 16i. Cari

(a) the location of Azy’s school.

lokasi sekolah Azy.

(b) the distance between Azy’s house to her school.

jarak di antara rumah Azy dengan sekolahnya.

[3 marks]

[3 markah]
17

1. a)

Diagram 1

Rajah 1

ABCD is a quadrilateral. Points E, F, G and H are the midpoints of the sides of this

quadrilateral. Given CH a , DG b  and DF c . Show that HG is parallel to EF.

ABCD adalah satu sisiempat. Titik-titik E, F, G dan H adalah titik tengah bagi sisi-sisi

untuk sisiempat ini. Diberi CH a , DG b  dan DF c . Tunjukkan bahawa HG

adalah selari dengan EF.

b) Given 3AB i j   , A = (–4, 9) and 2PQ i mj  . Find

Diberi 3AB i j   , A = (–4, 9) dan 2PQ i mj  . Cari

(i) the coordinates of B

koordinat bagi B

(ii) unit vector in the direction of OB

vektor unit dalam arah OB

(iii)value of m if AB is parallel to PQ

nilai bagi m jika AB adalah selari dengan PQ

[7 marks]

[7 markah]

VECTORS (KERTAS 2)
18

LINEAR LAW KERTAS 1

1.
qbap 

bqap 222 logloglog 

2log2 a

422 a

05

27
log2




b

221 b

2.
2

1

04

35





m

3log
2

1
log 1010  ST

3loglog 2

1

1010  ST

3log10 
S

T

1000103 
S

T

ST 1000

LINEAR LAW KERTAS 1

3. (a) ky = 6xy - 2x











x

k

xy

k

y

1

26

1

(b) 2
2


k

k = 4

Ganti titik B(4, -1) dan c = 2t

-1 = -2(4) + 2t

2

7
t

4.
kP

h
Q

1


P
k

hPQ
1



2

3

1


h

k

h
k

3

2


JAWAPAN
19

LINEAR LAW KERTAS 2

a) Skala paksi x : 2cm = 5N

Skala paksi y : 2cm = 1cm

Dari graf, m= 0.08, c =10

Persamaan, l =0.08 F + 10

b) I) apabila spring berada pada keadaan asal, beban belum dikenakan padanya iaitu F=0

Daripada graf, apabila F=0, l =10 cm

Jadi panjang asal spring ialah 10 cm

ii) l =0.08 F + 10 jadi,  l = 14, F = 50N

y

x
0

10
20

INTEGRATION KERTAS 1

1.  (a)    
0

10

)(2 dyyf  = 
0

10

)(2 dyyf

= 2(-167)

= - 334

(b)  









10

0
3

2
459)(

3
dypyf

p

  

10

0

10

0
3

2
459)(

3
pdydyyf

p

 
3

2
459)(

3

10

0

10

0

 pydyyf
p

3

2
45910)167(

3
 p

p

p = 7

2. (a)  




1

3

1

3

1

1

)(2)(2)(2 dxxgdxxgdxxg

= 


3

1

)(2 dxxg

= 2(5) = 10

(b)  




3

0

0

1

)(]1)([ dxxgdxxg

=     


3

0

3

0

0

1

1)()( dxdxxgdxxg

=  




3

1

3

0)( xdxxg

= 5 – [3 – 0] = 2

INTEGRATION KERTAS 1

3. (a)   mddxxgdxxf  
3

0

3

0

)()(

(b)   

3

0

4

3

)()( emdxxfdxxg

4. Luas dibatasi oleh lengkung dan paksi- y =

1015
3

2


  20102)(2 
w

n

dyyf
21

INTEGRATION KERTAS 2

a) ,

when x = 0, y = 16

coordinate K ,

,and   y = 6x ,

(x – 2) (x + 8) = 0

x = 2  or   x = -8

When x = 2 ,   y = 12

b) The volume required

=

=

=  +

=

=
22

VECTORS KERTAS 1

1.   PQOPOQ 

= 5i + 8j + 7i – 13j

= 12i – 5j

    13512
22
OQ

Vektor unit dalam arah jiOQ
13

5

13

12


2.      2ma + 3b = 
















 3

1
3

1

2
2m

= 












92

34

m

m

2ma + 3b selari dengan paksi-y:  4m – 3 = 0

4

3
m

VECTORS KERTAS 1

3.
13

5





AB

OA

OABkosOB  )13)(5(2135 222

OABkos 13016925306

 5.149OAB

4. (a) 

























16

11

12

16

4

5

(-11, 16)

(b) km 20)12()16( 22 
23

VECTORS KERTAS 2

a) HG HC CQ a b    

2 2BD BC CD a b    

2 2 2BA BD DA a b c     

1

2
EA BA a b c    

EF EA AF a b    

HG EF  1 

HG is parallel to EF

b) (i)    4 9 3 5 12OB OA AB i j i j i j          

B = (–5, 12)

(ii)    
2 2

5 12 13OB    

5 12 5 12

13 13 13

i j
OB i j

 
   

(iii) AB PQ

 3 2i j i mj   

m = –6


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

EDISI 2

TINGKATAN 1

Dokumen Penjajaran Kurikulum

BAHASA KADAZANDUSUN
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

1

1.0 KABAALAN MOKINONGOU OM MOBOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

1.1 Mokinongou
montok
mongompuri tuni
boros.

1.1.1

1.1.4

Kaanu tangaanak:

Monginomot pimato di natatak
id isoiso' boros.

Monoinu' titik kasatalan id
isoiso' boros.

1.1.3

Popitongkiad putul boros.

1.1.2

Popisuai tuni
i. Phoneme
ii. Vokal toniba' om tanaru

1.2 Momoguno boros di
kotunud id
komunikasi lisan.

1.2.3

1.2.4

Popoboros isoiso' boros
miampai momoguno do titik
kasatalan di kotunud.

Mamarait boros montok
isoiso' boros di natatakan do
pimato.

1.2.1

1.2.2

Momoguno pomoroitan
Di kotunud montok
mamarait
i. Phoneme
ii. Vokal toniba' om tanaru

Popisudong putul boros montok
mamarait boros.

1.2.5     Mongintutun komoyon boros.

1.3 Mokinongou
montok maganu om
mongompuri do
koilaan mantad
bahan di norongou.

1.3.4    Monginomot koilaan mantad
bahan di norongou.
I. Koilaan toponsol
Ii. Koilaan ponokodung

1.3.1

1.3.2

Mongintutun loyuk kobooboroso'
di norongou.
i. Ponuhuan
ii. Susuyan
iii. Kopoilaan
iv. Rencana

Momuhondom malik koilaan di
noguno id bahan di norongou.
I. Boros
Ii. Ayat
Iii. Koilaan

1.3.3

1.3.5

Monindu' komoyon mantad
bahan di norongou.
i. Boros
ii. Ayat
iii. Koilaan

Monimung koilaan mantad
bahan di norongou
momoguno do peta
pomusarahan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

2

1.4 Manahak tisuli'
kumaa koilaan
Di norongou toi ko'
di nokito.

1.4.1

1.4.3

1.4.5

1.4.6

1.4.7

Kaanu o tangaanak:

Mogibooboros kokomoi
bahan di norongou toi ko'
nokito.
I. Tema
Ii. Uhu
Iii. Tonsi
Iv. Isu

Monguhot montok mokianu
koilaan lobi.

Manahang koilaan di notimung
mantad bahan di norongou toi
ko' di nokito.

Momolingkum koilaan mantad
bahan di norongou toi ko' di
nokito.

Poposunud koilaan di
noompuri tumanud nuludan di
kotunud.

1.4.2

1.4.4

Mogibooboros montok momili'
koilaan id bahan di norongou toi
ko' di nokito.

Mogibooboros montok mogihum
ponolibamban do isoiso' ahal.

1.4.8

Momoguno koilaan di
notimung montok momongo
isoiso' buruanon.

1.5 Popolombus
pomusarahan di
opinto id
komunikasi
miampai
momoguno boros di
kotunud, ayat di
agramatis om
kobooboroso' di
olinuud.

1.5.4   Popolombus
i. Pibarasan

a. Popoilo
b. Monguhot
c. Monuhu'
d. Popolombus
e. Pomusarahan

ii. Susuyan
iii. Kopoilaan

1.5.3

Popisuai loyuk kobooboroso' id
komunikasi lisan.

1.5.1

1.5.2

Momili' boros di kosudong id
komunikasi lisan.

Momoguno ayat di kotunud
id komunikasi lisan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

3

2.0 KABAALAN MAMBASA'

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

2.1 Popolombus
mogikaakawo ayat
om teks momoguno
loyuk di kotunud.

2.1.3

Kaanu o tangaanak:

Popolombus mogikaakawo
teks do alantas om otolinahas.
i. ponuhuan
ii. susuyan
iii. kopoilaan
iv. rencana

2.1.2     Popolombus do frasa om
ayat miampai momoguno
omoroitan om kolooloyuko'
Di pointunud mantad
mogikakawo teks.

2.1.1    Popolombus boros
tumanud pomoroitan om
loyuk di pointunud mantad
mogikakawo ayat om teks.

2.2 Maganu om
mongompuri
koilaan mantad
bahan di nabasa'.

2.2.2

2.2.3

Mongintutun koilaan
mantad
i. uhu
ii. teks
iii. bahan pongunsub

Mogihum koilaan id teks om id
grafik.

2.2.1

Momusorou kawagu
koilaan di nabasa'.

2.2.4   Monompipi' tinimungan boros
mantad teks di nabasa'.

2.3 Manahak tisuli'
kumaa koilaan di
notimung mantad
bahan di nabasa'.

2.3.3

2.3.4

Mongulud koilaan di notimung
tumanud nuludan di kotunud.

Popointalang komoyon boros.

2.3.2

Momoguno koilaan di
notimung montok
monimbar ponguhatan.

2.3.1  papatayad koilaan di
          noompuri momoguno
          peta pomusarahan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

4

2.4 Popoilo kawagu
koilaan di nabasa'.

2.4.2

2.4.3

Kaanu o tangaanak:

Popoilo mesej kokomoi uhu id
teks pambasaan toi ko' bahan
pongunsub.

Popotolinahas tonsi id bahan
grafik.

2.4.1

2.4.4

Popoboros kawagu koilaan
di nabasa'.

Popointalang tonsi di
nabasa'.

2.5 Monginonong
koilaan id teks toi
ko' bahan di nokito.

2.5.2   Poposuul pomusarahan
kokomoi ahal id teks di
nabasa' toi ko' bahan di
nokito.

2.5.1   Papasanarai woyo'
toluud id teks toi ko' bahan
di nabasa'.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

5

3.0 KABAALAN MONUAT

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

3.1 Monuat ayat di
kotunud, olinuud
om agramatis.

3.1.2

Kaanu o tagaanak:

Momonsoi mogikaakawo ayat.

3.1.3

Momoguno tanda' basa' di
kotunud id ponuatan ayat.

3.1.1

3.1.4

Momonsoi boros miampai
momoguno ija'an di kotunud.

Momili' tinimugan boros di
kotunud montok momonsoi
ayat di olinuud om kirati'.

3.2 Momonsoi
mogikaakawo
ponuatan.

3.2.2

3.2.4

Momonsoi mogikaakawo
ponuatan kiformat.
i. ponuhuan
ii. susuyan
iii. kopoilaan
iv. rencana

Momonsoi ponuatan montok:
i. popointalang isoiso'
   ponuhuan
ii. monusui isoiso'
    kinantakan
iii. popotolinahas isoiso'
     ahal
iv. manahak pomusarahan
    kokomoi isoiso' ahal

3.2.1    Mongintutun format do
isoiso' ponuatan.

3.2.3    Momonsoi ponuatan id
pangaan toniba'.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

6

3.3 Popolombus do
koilaan di
otolinahas om
opinto maya'
ponuatan di oulud,
olinuud om
agramatis.

3.3.5

3.3.6

Kaanu o tangaanak:

Momoguno pananda wacana
di kotunud montok popokito
kouludan pomurangadan id
ponuatan.

Momoguno mogikaakawo
grafik id ponuatan montok
popolombus koilaan.

3.3.2

3.3.3

3.3.4

Mongulud tonsi maya'
kouludan pomurangadan di
tawasi'.

Monguyad tonsi montok
popointalang
pomurangadan montok
isoiso' ponuatan.

Manahak pounayan di
olojik id ponuatan.

3.3.1

Monimung tonsi di opinto
kokomoi isoiso' uhu miampai
momoguno do peta
pomusarahan.

3.4 Manahang
ponuatan di
nowonsoi.

3.4.1

3.4.2

Monoinu' kosudongon do
pangaan di nowonsoi.

Monoinu' koilaan di noguno id
ponuatan.

3.4.3

3.4.4

Monoinu' puralan boros
montok momonsoi
ponuatan.

Momiadang ayat di
kotunud om au' kotunud.

3.4.5    Monimban ponuatan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

7

4.0 ASPEK KOLUMISON BOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

4.1 Monoriuk om
manahang koilaan
Kokomoi
kointutunan tinaru
Kadazan om
Dusun.

4.1.2

Kaanu o tangaanak:

Mongintutun om popolombus
do hiis koubasanan: Sudawil

4.1.1

Papapanau ponoriukan
montok mongilo ngaran om
guno do :
i. kakamot
ii. bakaang
iii. susumuni

4.2 Monginlaab toilaan
kokomoi tungkus
koubasanan tinaru
Kadazan om
Dusun.

4.2.2    Papabanta do koilaan di
notimung.

4.2.1    Papapanau ponurubungan
kokomoi koubasan tinaru
I. Kaadat-adato'
Ii. Pogoduhan

4.3 Mongilo om
manahak rekomen
Kokomoi Toilaan
Sandad Tinaru
Kadazan om
Dusun.

4.3.1    Mongintutun toilaan sandad
tinaru: tinunturu'.

4.3.2    Popokito demonstrasi
momonsoi tinunturu'.

4.4 Momonsoi luputan
montok koilaan di
notimung kokomoi
tinaru Kadazan om
Dusun.

4.4.2    Momoguno mogikaakawo
media montok papabanta
asil di notimung.

4.2.3   Momoguno mogikaakawo
peta pomusarahan id
pabantaan toi ko' id
ponuatan luputan.

4.4.1    Popoluput do koilaan di
notimung maya' :
i. buuk skrap
ii. poster
iii. kolaj
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

8

5.0 ASPEK PURALAN BOROS

Standard Ponuangan

Standard Pambalajalan

Ponuangan Ponowou

Ponuangan Pomoruhang

Ponuangan Pomogonop

5.1 Monorou koroitan
om ija'an
Kadazandusun.

5.1.2

kaanu o tagaanak:

monoinu' sistem ija’an
boros kadazandusun.
i.vokal toniba' om tanaru
ii. harmoni vokal.

5.1.1

monoinu' sistem tuni boros
kadazandusun.
i phoneme
ii vokal toniba' om tanaru

5.2 Momonsoi
mogikaakawo ayat
di kotunud om
olinuud id lisan om
ponuatan.

5.2.1

5.2.2

5.2.4

Momonsoi pola ayat
I. FN+FN
Ii. FM+FN

Momonsoi ayat
i. mintootoiso
ii. misompuru

Momonsoi mogikaakawo
ayat:
i. toomod
ii. pongudio
iii. ponuhuan
iv. kotigagan

5.2.3    Momonsoi ayat momoguno
nuludan
i. maan +subjek + objek
ii. maan + subjek + timpu
iii. maan + subjek + kinoyonon
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Bahasa Kadazandusun Tingkatan 1

9

5.3 Momoguno
mogikaakawo
Semantik
Kadazandusun id
lisan om ponuatan.

5.3.2

Kaanu o tangaanak:

Mogibooboros montok
monoriuk komoyon tukadan.

5.3.1

Momuhondom malik
komoyon tukadan.
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


404
Page not found
Go Back Home


KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH

Dokumen Penjajaran Kurikulum

PENDIDIKAN MORAL

TAHUN 2021

TINGKATAN 5 (SISIPAN)
KATA PENGANTAR

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah

melaksanakan penjajaran kurikulum selaras

dengan pengumuman pembukaan semula

sekolah berdasarkan Takwim Persekolahan

2020 yang dipinda. Pada ketika itu, Kandungan

Kurikulum Standard Sekolah Menengah

(KSSM) telah dijajarkan bagi tujuan kegunaan

pengajaran dan pembelajaran bagi memenuhi

keperluan pembelajaran murid yang terkesan lanjutan daripada

Perintah Kawalan Pergerakan (PKP).

Susulan penutupan semula sekolah sepenuhnya mulai 9 Novermber

2020, sekolah telah melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di

rumah (PdPR) sehingga hari terakhir persekolahan bagi tahun 2020.

Meskipun guru telah berusaha untuk melaksanakan PdPR, namun

masih terdapat cabaran dari aspek pelaksanaannya yang akan

memberi implikasi terhadap pembelajaran murid pada tahun 2021.

Sehubungan dengan itu, KPM telah memutuskan untuk meneruskan

pelaksanaan Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 bagi tahun 2021.

Penjajaran Kurikulum Versi 2.0 merupakan usaha KPM bagi

membantu guru untuk memastikan kelangsungan pembelajaran

murid dilaksanakan. Kurikulum yang dijajarkan ini bukanlah

kurikulum baharu, tetapi kurikulum sedia ada yang disusun semula

berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP)

KSSM serta ditambah baik daripada dokumen penjajaran kurikulum

sebelumnya. Kandungan kurikulum disusun berdasarkan kandungan

asas yang perlu dikuasai oleh murid. Manakala, kandungan

tambahan dan pelengkap perlu diajar bagi menyokong keseluruhan

pembelajaran sesuatu mata pelajaran yang boleh dilaksanakan

melalui pelbagai kaedah dan teknik pembelajaran.

Harapan KPM agar guru dapat terus merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran pada tahun 2021 dengan lebih

berkesan. KPM juga merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam

melaksanakan kurikulum yang dijajarkan.

Dr. LATIP BIN MUHAMMAD
Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Dasar dan Sains & Teknologi)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

1

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.1

S5.1

Norma

Masyarakat

Global

Norma

Masyarakat

S5.1.1 Mentakrifkan maksud

norma masyarakat.

5.1.1 Memberi maksud norma

masyarakat global.

2 Jam

S5.1.2

Memberikan contoh norma

masyarakat.

5.1.2

Memberikan contoh norma

masyarakat.

S5.1.3

Menghuraikan kepentingan

amalan norma masyarakat.

5.1.3

Menghuraikan kepentingan

amalan norma masyarakat

global.

S5.1.4

Meramalkan kesan

pengabaian norma

masyarakat.

5.1.4

Meramalkan kesan

pengabaian norma

masyarakat global.

S5.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mematuhi norma

masyarakat.

5.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

norma masyarakat global.

S5.1.6

Mengamalkan norma

masyarakat dalam

kehidupan harian.
5.1.6

Mengamalkan sikap

menghormati norma

masyarakat global dalam

kehidupan harian.

5.0 INSAN BERMORAL
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

2

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.2

S5.2

Individu Glokal

Individu

Berkeperibadian

Mulia

S5.2.1

Menyenaraikan ciri individu

yang berkeperibadian mulia

5.2.1

Menjelaskan ciri

individu glokal.

2 Jam

S5.2.2

Menghuraikan dengan

contoh cara mempraktikkan

keperibadian mulia.

5.2.2

Mengenal pasti sikap

individu glokal.

S5.2.3

Memerihalkan kepentingan

mempunyai keperibadian

mulia.

5.2.3

Menghuraikan

kepentingan menjadi

individu glokal.

S5.2.4

Membanding beza

keperibadian mulia dan

bukan keperibadian mulia.

5.2.4

Meramalkan kesan

sekiranya individu tidak

bersikap glokal.

S5.2.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

keperibadian mulia dalam

kehidupan harian.

5.2.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

bertindak sebagai

individu glokal.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

3

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S5.2.6

Mengamalkan keperibadian

mulia dalam kehidupan

harian.

5.2.6

Mengamalkan sikap

individu glokal dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

4

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S5.3

Prinsip Keadilan

dan

Keprihatinan

dalam Membuat

Keputusan

S5.3.1

Menyenaraikan contoh

prinsip keadilan dan

keprihatinan dalam membuat

keputusan.

2 Jam

S5.3.2

Memerihalkan prinsip

keadilan dan keprihatinan

dalam membuat keputusan.

S5.3.3

Menghuraikan kepentingan

membuat keputusan antara

prinsip keadilan dan

keprihatinan berdasarkan

situasi.

S5.3.4

Menaakul keutamaan antara

prinsip keadilan dan prinsip

keprihatinan dalam membuat

pertimbangan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

5

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S5.3.5

Mengekspresikan perasaan

apabila membuat keputusan

berasaskan prinsip keadilan

dan keprihatinan.

S5.3.6

Mengambil tindakan yang

wajar berdasarkan prinsip

keadilan dan keprihatinan

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

6

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.3 Kerohanian

Membentuk

Individu

Bermoral

5.3.1

Menyenaraikan ciri individu

yang mempunyai nilai

kerohanian.

2 Jam

5.3.2

Menjelaskan cara

meningkatkan nilai kerohanian.

5.3.3

Menghuraikan kepentingan

nilai kerohanian bagi

membentuk individu bermoral.

5.3.4

Meramalkan implikasi

pengabaian nilai kerohanian

dalam diri individu.

5.3.5

Mengekspresikan perasaan

apabila menghayati nilai

kerohanian.

5.3.6

Mengamalkan nilai kerohanian

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

7

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

5.4

S5.4

Penggunaan

Sumber dan

Penyebaran

Maklumat demi

Kesejahteraan

Sejagat

Penggunaan

Teknologi

Maklumat dan

Komunikasi Secara

Beretika

S5.4.1

Menyenaraikan etika

penggunaan teknologi

maklumat dan komunikasi.

5.4.1

Menyenaraikan contoh

sumber dan maklumat yang

sahih demi kesejahteraan

sejagat.

2 Jam

S5.4.2

Menjelaskan kepentingan

penggunaan teknologi

maklumat dan komunikasi

secara beretika.

5.4.2

Mengenal pasti tatacara

menggunakan sumber dan

penyebaran maklumat demi

kesejahteraan sejagat.

S5.4.3

Menghuraikan dengan

contoh cara penggunaan

teknologi maklumat dan

komunikasi secara

beretika.

5.4.3

Menghuraikan penggunaan

sumber dan penyebaran

maklumat yang menggugat

kesejahteraan sejagat.

S5.4.4

Meramalkan kesan

pengabaian  penggunaan

teknologi maklumat dan

komunikasi secara

beretika.

5.4.4

Mencerakinkan implikasi

penggunaan sumber dan

penyebaran maklumat yang

menjejaskan kesejahteraan

sejagat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

8

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S5.4.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

menggunakan   teknologi

maklumat dan komunikasi

secara beretika.

5.4.5

Mengekspresikan perasaan

apabila menggunakan

sumber dan menyebarkan

maklumat dalam kehidupan

harian demi kesejahteraan

sejagat.

S5.4.6

Menggunakan teknologi

maklumat dan komunikasi

secara beretika dalam

kehidupan harían.

5.4.6

Menggunakan sumber dan

menyebarkan maklumat

dalam kehidupan harian

demi kesejahteraan sejagat.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

9

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S6.1

S6.2

Integriti Individu

Individu

Keluarga

S6.1.1

Mentakrifkan maksud

integriti individu.

S6.2.1

Menyenaraikan ciri integriti

keluarga.

2 Jam

S6.1.2

Memerihalkan

kepentingan integriti

individu dalam setiap

perlakuan.

S6.2.2

Menjelaskan dengan

contoh integriti keluarga.

S6.1.3

Merumuskan implikasi

perbuatan individu yang

tidak berintegriti.

S6.2.3

Mencerakinkan cara

memupuk integriti

keluarga.

S6.1.4

Membahaskan cara

individu melaksanakan

tanggungjawab yang

berintegriti seperti

dituntut oleh agama

atau kepercayaan.

S6.2.4

Meramalkan implikasi

perbuatan yang tidak

berintegriti terhadap

keluarga.

6.0 JATI DIRI MORAL
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

10

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S6.1.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

mengamalkan integriti

individu.

S6.2.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

mengamalkan integriti

keluarga.

S6.1.6

Mengamalkan integriti

individu dalam

kehidupan harian.

S6.2.6

Mengamalkan integriti

keluarga demi

keharmonian hidup.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

11

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.1 Integriti Organisasi

6.1.1
Menjelaskan maksud integriti

organisasi.

2 jam

6.1.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan integriti dalam

organisasi.

6.1.3

Menghuraikan kepentingan

amalan integriti dalam

organisasi.

6.1.4

Meramalkan implikasi sekiranya

amalan integriti dalam

organisasi tidak dipraktikkan.

6.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan integriti

dalam organisasi.

6.1.6

Mengamalkan integriti

organisasi dalam kehidupan

harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

12

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2 Integriti demi

Pembangunan

Negara

6.2.1

Menjelaskan contoh integriti

demi pembangunan negara.

2 jam

6.2.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan

tanggungjawab dengan

berintegriti demi

pembangunan negara.

6.2.3

Memerihalkan kepentingan

integriti demi pembangunan

negara.

6.2.4

Merumuskan implikasi

perbuatan yang tidak

berintegriti kepada

pembangunan negara.

6.2.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

integriti demi pembangunan

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

13

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.2.6

Mengamalkan

tanggungjawab dengan

berintegriti dalam kehidupan

harian demi pembangunan

negara.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

14

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

6.3

S6.3

Berperikemanusiaan

Demi Kesejahteraan

Global

Berperikemanusiaan

untuk Kesejahteraan

Masyarakat

S6.3.1

Mentakrifkan maksud

perikemanusiaan.

6.3.1

Menyenaraikan ciri

berperikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

2 Jam

S6.3.2

Mengenal pasti perlakuan

berperikemanusiaan untuk

kesejahteraan

masyarakat.

6.3.2

Menjelaskan dengan

contoh perlakuan

berperikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

S6.3.3

Menghuraikan

kepentingan

berperikemanusiaan untuk

kesejahteraan

masyarakat.

6.3.3

Merumuskan kebaikan

berperikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

S6.3.4

Meramalkan kesan

pengabaian sikap

berperikemanusiaan untuk

kesejahteraan

masyarakat.

6.3.4

Mencerakin kesan

pengabaian sikap

perikemanusiaan demi

kesejahteraan global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

15

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S6.3.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

mengamalkan sikap

berperikemanusiaan untuk

kesejahteraan

masyarakat.

6.3.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

mengamalkan sikap

perikemanusiaan demi

kesejahteraan global.

S6.3.6

Mengamalkan sikap

berperikemanusiaan untuk

kesejahteraan

masyarakat dalam

kehidupan harian.

6.3.6

Mengamalkan sikap

perikemanusiaan dalam

kehidupan harian demi

kesejahteraan global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

16

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.1 Hak dan

Tanggungjawab

Sebagai

Warganegara

Berlandaskan

Perlembangaan

Malaysia

S7.1.1

Menyenaraikan hak dan

tanggungjawab sebagai

warganegara berlandaskan

Perlembagaan Malaysia.

2 jam

S7.1.2

Menghuraikan kepentingan

hak dan tanggungjawab

sebagai warganegara.

S7.1.3

Mencerakinkan kesan

pengabaian hak dan

tanggungjawab sebagai

warganegara.

S7.1.4

Merumuskan batasan hak

dan tanggungjawab sebagai

warganegara.

S7.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mempunyai hak dan

tanggungjawab sebagai

warganegara.

7.0 MORAL DAN KENEGARAAN
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

17

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.1.6

Mengamalkan hak dan

tanggungjawab sebagai

warganegara dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

18

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.1 Penglibatan Diri

dalam Program

Komuniti

Bersama-sama

Badan Kerajaan

atau Badan

Bukan Kerajaan

7.1.1

Memberi contoh program

komuniti yang boleh

dilaksanakan bersama-sama

badan kerajaan atau badan

bukan kerajaan.

2 jam

7.1.2

Mengenal pasti cara

melaksanakan program komuniti

bersama-sama badan kerajaan

atau badan bukan kerajaan.

7.1.3

Menghuraikan kepentingan

melaksanakan program komuniti

bersama-sama badan kerajaan

atau badan bukan kerajaan.

7.1.4

Meramal implikasi kurang

penglibatan dalam program

komuniti bersama-sama badan

kerajaan atau badan bukan

kerajaan.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

19

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.1.5

Mengekspresikan perasaan

apabila melibatkan diri dalam

program komuniti bersama-

sama badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan.

7.1.6

Melibatkan diri dalam

program komuniti bersama-

sama badan kerajaan atau

badan bukan kerajaan dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

20

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.2

S7.2

Semangat

Kerjasama

Dalam

Masyarakat

Global

Perpaduan

dalam

Masyarakat

S7.2.1

Memberikan contoh amalan

perpaduan dalam masyarakat

yang berbeza agama, bangsa,

budaya dan bahasa.

7.2.1 Memberi contoh

kerjasama dalam

masyarakat global.

S7.2.2

Mengenal pasti peranan agensi

yang memupuk semangat

perpaduan dalam masyarakat

yang berbeza agama, bangsa,

budaya dan bahasa.

7.2.2

Menjelaskan

kepentingan

bekerjasama dalam

masyarakat global.

S7.2.3

Menjelaskan kepentingan

amalan perpaduan dalam

masyarakat yang berbeza

agama, bangsa, budaya dan

bahasa.

7.2.3

Menghuraikan cabaran

bekerjasama dalam

masyarakat global.

S7.2.4

Menghuraikan cabaran dalam

membentuk amalan perpaduan

masyarakat yang berbeza

agama, bangsa, budaya dan

bahasa.

7.2.4 Memerihalkan kesan

pengabaian sikap

kerjasama dalam

masyarakat global.

2 Jam
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

21

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.2.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengamalkan

perpaduan dalam masyarakat

yang berbeza agama, bangsa,

budaya dan bahasa.

7.2.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

bekerjasama dalam

masyarakat global.

S7.2.6

Mengamalkan hidup bersatu

padu dalam masyarakat yang

berbeza agama, bangsa,

budaya dan bahasa dalam

kehidupan harian.

7.2.6

Mengamalkan sikap

kerjasama dalam

masyarakat global.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

22

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.3

S7.3

Pengurusan

Kewangan Secara

Beretika

Pengurusan

Perbelanjaan

Secara Beretika

S7.3.1

Memberi maksud

perbelanjaan beretika.

7.3.1

Menyenaraikan pelbagai

sumber kewangan yang

diperoleh secara beretika.

2 Jam

S7.3.2

Menjelaskan cara

menguruskan

perbelanjaan secara

beretika.

7.3.2

Mengenal pasti cara

menguruskan kewangan

secara beretika.

S7.3.3

Menghuraikan

kepentingan pengurusan

perbelanjaan secara

beretika untuk

kesejahteraan hidup.

7.3.3

Mencerakinkan kepentingan

pengurusan kewangan

secara beretika.

S7.3.4

Meramalkan kesan

perbelanjaan tidak

beretika kepada diri,

keluarga, masyarakat

dan negara.

7.3.4

Meramalkan kesan

pengurusan kewangan

secara tidak beretika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

23

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.3.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

menguruskan

perbelanjaan secara

beretika.

7.3.5

Mengekspresikan

perasaan apabila

menguruskan kewangan

secara beretika.

S7.3.6

Mengamalkan

pengurusan

perbelanjaan secara

beretika dalam

kehidupan harian.

7.3.6
Mempraktikkan amalan

pengurusan  kewangan

secara beretika.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

24

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.4 Keunikan Rakyat

Malaysia

S7.4.1

Menyenaraikan keunikan

rakyat Malaysia dari segi

agama, bangsa, budaya

dan bahasa.

2 jam

S7.4.2

Menjelaskan kepentingan

keunikan rakyat Malaysia.

S7.4.3

Menghuraikan cabaran

keunikan rakyat Malaysia.

S7.4.4

Merancang strategi untuk

mengekalkan keunikan

rakyat Malaysia.

S7.4.5

Mengekspresikan perasaan

apabila dapat mengekalkan

keunikan rakyat Malaysia.

S7.4.6

Mempraktikkan amalan

mengekalkan keunikan

rakyat Malaysia dalam

kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

25

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4 Meningkatkan

Pengiktirafan

Dunia Terhadap

Negara

7.4.1

Memerihalkan contoh

kejayaan Malaysia yang

dibanggakan di persada

dunia.

2 jam

7.4.2

Menjelaskan cara

mengharumkan nama negara

di persada dunia.

7.4.3

Menghuraikan kepentingan

mengharumkan nama negara

di persada dunia.

7.4.4

Mencerakinkan cabaran

dalam mengharumkan nama

negara di persada dunia.

7.4.5

Mengekspresikan perasaan

apabila mengharumkan

nama negara di persada

dunia.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

26

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.4.6

Melibatkan diri dalam aktiviti

yang boleh mengharumkan

nama negara di persada

dunia dalam kehidupan

harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

27

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

7.5

S7.5

Malaysia Dalam

Hubungan

Antarabangsa

Kedaulatan

Negara

Tanggungjawab

Bersama

S7.5.1

Menyenaraikan ciri negara

berdaulat.

7.5.1

Memberi maksud hubungan

antarabangsa.

2 Jam

S7.5.2

Menghuraikan kepentingan

mempertahankan

kedaulatan negara.

7.5.2

Menjelaskan hubungan dua

hala Malaysia dengan negara

luar.

S7.5.3

Meramalkan cabaran dalam

mengekalkan kedaulatan

negara.

7.5.3

Menghuraikan kepentingan

mengekalkan hubungan

Malaysia dengan negara luar.

S7.5.4

Menaakul kesan

pengabaian tanggungjawab

mempertahankan

kedaulatan negara.

7.5.4

Mencerakinkan cabaran

negara dalam mengekalkan

hubungan antarabangsa.

S7.5.5

Mengekspresikan perasaan

apabila menjalankan

tanggungjawab untuk

mempertahankan

kedaulatan negara.

7.5.5 Mengekspresikan perasaan

apabila melibatkan diri dalam

usaha mengekalkan

hubungan antarabangsa.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

28

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Peruntukan
Masa

Kandungan Asas

Kandungan Tambahan Kandungan Pelengkap

S7.5.6

Melibatkan diri dalam aktiviti

bagi mengekalkan

kedaulatan negara.

7.5.6

Mengamalkan kerjasama

untuk mengekalkan

hubungan antarabangsa

dalam kehidupan harian.
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

29
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0 - KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 5 (Sisipan Tingkatan 4)

30
_KATA PENGANTAR Penjajaran KSSM_Penjajaran V2_2021 new.pdf

Blank Page


BULAN

TUNJANGPERKEMBANGAN FIZIKAL & ESTETIKA: KREATIVITI DAN ESTETIKA

CATATAN STANDARD

KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

STANDARD

PRESTASI

JULAI

MINGGU 23, 24, 25

1.7.2020 -16.7.2020

MINGGU  26 & 27

19.7.2020 - 30.7.2020

KE 1.1      Menyanyikan

lagu daripada

pelbagai repertoire

KE 1.2      Memainkan

alat muzik perkusi

KE 1.3   Membuat

pergerakan mengikut

muzik

KE 2.1      Melakonkan

pelbagai watak

KE3.2      Mengetahui

media dalam

menghasilkan karya

seni (Aplikasi Seni)

KE 1.1.4      Menyanyikan lagu dengan:

(i) sebutan yang betul dan jelas

(ii) pic yang betul

KE 1.2.3      Menghasilkan bunyi menggunakan

pelbagai alat improvisasi secara kreatif

KE 1.3.1 Melakukan pergerakan berdasarkan lirik lagu

KE 1.3.2 Melakukan pergerakan mengikut tempo

KE1.3.3  Melakukan pergerakan kreatif mengikut muzik

KE 2.1.1 Melakonkan watak menggunakan imaginasi

KE 2.1.2 Melakonkan watak berdasarkan cerita

KE 3.2.2 Memilih media yang sesuai dalam penghasilan

karya seni

KE 1

Menyanyikan lagu daripada

pelbagai repertoire

(KE 1.1)

KE 2

Memainkan alat muzik perkusi

(KE 1.2)

KE 3

Membuat pergerakan mengikut

muzik

(KE 1.3)
KE 3.3      Menzahirkan

idea kreatif dalam

penghasilan karya

seni (Ekspresi Kreatif)

KE 3.4      Menghargai

karya seni

(Apresiasi Seni)

KE 3.3.3 Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti

sendiri

KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif

KE 3.4.1 Menceritakan hasil kerja sendiri

KE 4

Menzahirkan idea kreatif dalam

penghasilan karyaseni (Ekspresi

Kreatif)

(KE 3.3)

KE 5

Menghargai karya seni

(KE 3.4)

OGOS

MINGGU  28& 29

2.8.2020 - 15.8.2020

MINGGU  30 & 31

16.8.2020-19.8.2020

25.8.2020-30.8.2020

KE 1.1      Menyanyikan

lagu daripada

pelbagai repertoire

KE 1.4      Menghayati

muzik daripada

pelbagai repertoir

KE 1.1.3       Menyanyikan lagu mengikut melodi

KE 1.4.1       Menunjukkan ekspresi terhadap muzik yang

didengar

KE 1.4.2      Membezakan tempo dari muzik yang

didengar

KE 1.4.3      Membezakan dinamik kuat dan lembut dari

muzik yang didengar

KE 1

Menyanyikan lagu daripada

pelbagai repertoire

(KE 1.1)
SEPTEMBER

MINGGU 31 & 32

1.9.2020 - 10.9.2020

MINGGU 33 & 34

13.9.2020 - 24.9.2020

MINGGU 35 & 36

27.9.2020 - 8.10.2020

KE 2.1      Melakonkan

pelbagai watak

KE 3.3      Menzahirkan

idea kreatif dalam

penghasilan karya

seni (Ekspresi Kreatif)

KE 3.4      Menghargai

karya seni

(Apresiasi Seni)

KE 2.1.1       Melakonkan watak menggunakan

imaginasi

KE 2.1.2 Melakonkan watak berdasarkan cerita

KE 3.3.2       Menghasilkan karya kreatif melalui aktiviti

menggambar

KE 3.3.3      Membuat corak dan rekaan mengikut

kreativiti sendiri

KE 3.3.4       Menghasilkan binaan kreatif

KE 3.4.1        Menceritakan hasil kerja sendiri

KE 3.4.2      Menunjukkan penghargaan terhadap hasil

kerja orang lain

KE 4

Menzahirkan idea kreatif dalam

penghasilan karya seni

(KE 3.3)

KE 5

Menghargai karya seni

(KE 3.4)

OKTOBER

MINGGU 37 & 38

12.10.2020 -

22.10.2020

KE 1.1

Menyanyikan lagu

daripada pelbagai

repertoire

KE 1.1.4       Menyanyikan lagu dengan:

(i) sebutan yang betul dan jelas

(ii) pic yang betul

KE1.3.3        Melakukan pergerakan kreatif mengikut

muzik

KE 1

Menyanyikan lagu daripada

pelbagai repertoire

(KE 1.1)

KE 3
MINGGU 39 & 40

25.10.2020 -5.11.2020

KE 1.3   Membuat

pergerakan

mengikut muzik

KE 2.1      Melakonkan

pelbagai watak

KE 2.1.1       Melakonkan watak menggunakan

imaginasi

KE 2.1.2 Melakonkan watak berdasarkan cerita

Membuat pergerakan mengikut

muzik

(KE 1.3)

NOVEMBER

MINGGU 41 & 42

8.11.2020 -19.11.2020

MINGGU 43 & 44

22.11.2020 -3.12.2020

KE3.2      Mengetahui

media dalam

menghasilkan karya

seni (Aplikasi Seni)

KE 3.3       Menzahirkan

idea kreatif dalam

penghasilan karya

seni (Ekspresi Kreatif)

KE 3.2.2      Memilih media yang sesuai dalam

penghasilan karya seni

KE 3.3.3      Membuat corak dan rekaan mengikut

kreativiti sendiri

KE 3.3.5      Menghasilkan kraftradisional menggunakan

pelbagai bahan

KE 3.3.6      Menghasilkan karya kreatif menggunakan

bahan kitar semula

KE 4

Menzahirkan idea kreatif dalam

penghasilan karya seni

(KE 3.3)

DISEMBER

MINGGU 45 & 46

6.12.2020 -17.12.2020

KE 3.4      Menghargai

karya seni

KE 3.4.1       Menceritakan hasil kerja sendiri

KE 5

Menghargai karya seni
(Apresiasi Seni) KE 3.4.2      Menunjukkan penghargaan terhadap hasil

kerja orang lain

(KE 3.4)


KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  1

Belalang Dan

Semut
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  2

TAJUK: Belalang dan Semut

Belalang berkawan baik dengan semut.

Mereka bermain bersama-sama. Malah,

makan pun bersama-sama.

Pada suatu hari, semut mengajak

belalang mencari biji kacang. Belalang tidak

mahu pergi. Belalang mahu tidur.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  3

Belalang berkawan baik

dengan semut. Mereka bermain bersama-

sama. Malah, makan pun bersama-sama.

Pada suatu hari, semut mengajak

belalang mencari biji kacang. Belalang tidak

mahu pergi. Belalang mahu tidur.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  4

"Musim tengkujuh akan tiba. Kita mesti

menyimpan banyak bekalan," kata semut.

Tetapi belalang tidak mempedulikan

cakap semut.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  5

Setiap hari semut keluar mencari bekalan.

Semut menyimpan makanan itu. Semut

menyimpannya di dalam lubang kayu.

Akhirnya, tiba musim tengkujuh.

Hujan turun dengan lebat. Hujan turun

tidak berhenti-henti. Sudah tiga hari hujan

tidak berhenti. Paras air sungai makin naik.

Akhirnya, berlaku banjir.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  6

Belalang berasa lapar. Tetapi belalang tidak

mempunyai bekalan makanan.

Belalang pergi ke rumah semut. Belalang

meminta makanan daripada semut. Semut

tidak mahu memberikan makanan kepada

belalang.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  7

Belalang merayu kepada semut. Semut

marah kepada belalang. Semut menyuruh

belalang pulang dan tidur.

Belalang berasa malu kepada semut.

Belalang sangat menyesal. Semenjak hari

itu, belalang tidak mahu menjadi pemalas

lagi.
KOLEKSI CERITA KANAK-KANAK

rohayatifasilinus@gmail.com ms  8

NILAI MURNI

Orang yang rajin berusaha
tentulah akan hidup bahagia.
Manakala orang yang malas

berusaha pula tidak akan dapat
menikmati kesenangan dalam hidup.


117 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
SOLAT DHUHA

Solat Dhuha bermaksud solat sunat yang dikerjakan pada waktu dhuha, iaitu pada saat matahari telah naik lebih
kurang setinggi sebatang galah (kira-kira 20 minit selepas terbit matahari ) hinggalah matahari berada tepat di tengah-
tengah langit (sebelum menjelang Zuhur).

Anjuran Rasulullah terhadap amalan Solat Dhuha adalah sebagaimana dalam sebuah hadis Riwayat Abu Hurairah
ra:

“Telah bersabda Rasulullah SAW; Barang siapa yang memelihara jaminan (yang ada pada)
Solat Dhuha, terampunlah baginya dosa-dosanya, sekalipun seumpama buih di lautan”

1. Lafaz niatnya;

“Aku solat sunat Dhuha dua rakaat kerana Allah Taala”

Solat Dhuha boleh dilakukan dengan dua (2) rakaat sahaja atau boleh diulang sehingga enam (6) kali solat. Bacaan
dalam solat dibolehkan membaca sebarang surah. Namun begitu dicadangkan untuk membaca surah al-Shams pada
rakaaat pertama dan pada rakaat kedua surah ad-Dhuha
118Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
2. Doa selesai solat Dhuha;

“Ya Allah sesungguhnya waktu dhuha itu, adalah waktu dhuha (milikMu), pancaran cahaya
adalah pancaran  cahaya (milik)Mu, (Segala) KecantikanMu itu adalah kecantikan (milik)Mu,
(Apapun) Kekuatan adalah kekuatan (milik)Mu, (Apa juga) qudrat adalah qudratNya, dan (segala)
perlindungan itu adalah (datang dari) pelindunganNya. Ya Allah sekiranya rezekiku ada di langit
maka turunkanlah ia,  jika ada di bumi keluarkanlah ia, Jika ia sukar (Kau) mudahkanlah, Jika ia
kotor (Kau) suci bersihkanlah, Jika ia jauh dekatkanlah, dan jika ia hampir maka permudahkanlah,
dengan kebenaran dhuhaMu, pancaran cahayaMu, KecantikanMu, KekuatanMu dan QudratMu,
Berikanlah aku apa yang telah Kau telah berikan (kepada) hamba-hambaMu yang soleh.”
119 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
SOLAT SUNAT TAHAJJUD

Solat sunat pada waktu malam sesudah bangun dari tidur walupun sekejap (terlelap). Waktunya adalah selepas Isyak
sehingga  Subuh. Masanya yang lebih afdal adalah selepas 2/3 malam.

Sepertimana  hadis Rasullullah s.a.w

“Allah turun ke langit dunia sepertiga yang akhir pada waktu malam, lalu berseru Adakah orang
yang  memohon (berdoa), pasti akan Ku kabulkan, adakah orang yang meminta, pasti akan Ku beri
dan adakah yang mengharap ampun, pasti akan Aku ampuni baginya sampai tiba waktu subuh”

Firman Allah

“ Hendaklah engkau gunakan sebahagian  waktu malam itu untuk solat tahajjud, sebagai solat
sunat untuk dirimu, mudah-mudahan Tuhan akan membangkitkan engkau dengan kedudukan yang
baik” Surah: al-Israa’, ayat: 79

1. Lafaz niat

“Aku solat sunat Tahajjud dua rakaat kerana Allah Taala”
120Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
2. Doa Tahajjud

Doa-doa yang dibaca   pada waktu melakukan solat tahajjud sesudahnya sebaik-baiknya dari ayat al-Quran seperti :

i. Doa ringkas

“ Wahai Tuhan kami, berikanlah kami kebaikan di dunia dan kebaikan di akhirat dan hindarkanlah
kami daripada seksaan api neraka”

ii. Doa lebih sempurna

Dalam hadis Bukhari dinyatakan bahawa Rasulullah pada masa mengerjakan solat tahajjud akan membacakan
doa berikut selepas solat :
121 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat

“Ya Allah, bagiMu segala pujian. Engkaulah penegak langit dan bumi dan alam semesta serta segala
isinya.  BagiMulah  segala puji. Engkau raja penguasa langit dan bumi . BagiMulah segala puji.
Pemancar cahaya langit dan bumi. BagiMulah segala puji. Engkaulah yang benar, dan janjiMu adalah
�������	���
����
�����������	������������������
������	������������	�����������	������������
dan neraka adalah benar, dan nabi-nabi itu benar, dan nabi Muhammad saw adah benar, dan saat
hari kiamat itu benar. Ya Allah kepadaMulah kami berserah diri (bertawakal), kepada Engkau jualah
kami kembali, dan kepadaMulah kami rindu, dan kepada Engkaulah kami berhukum. Ampunilah
kami atas kesalahan yang sudah kami lakukan dan yang sebelumnya, baik yang kami sembunyikan
mahupun yang kami nyatakan. Engkau tuhan yang terdahulu dan tuhan yang terakhir. Tiada tuhan
melainkan Engkau Allah Rabbul ‘alamin. Tiada daya dan kekuatan melainkan dengan Allah”

3. Membaca istighfar

i. Sesudah membaca doa banyakkan membaca istighfar yang biasa dibaca

“ Aku  memohon keampunan daripada Allah Yang Maha Agung dan aku bertaubat kepadaNya”
122Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
ii. Terdapat juga istighfar yang lebih lengkap dari Rasulullah s.a.w

“Ya Allah, Engkau tuhan kami, tiada tuhan melainkan Engkau, yang telah menjadikan kami, dan kami
adalah hambaMu, dan kamipun dalam ketentuanMu serta janjiMu sedapat yang kami lakukan. Kami mohon
perlindunganMu daripada kejahatan apa saja yang kami lakukan, kami mengakui kenikmatan yang telah
Engkau limpahkan kepada kami dan kami juga mengakui akan dosa kami, kerana itu berikanlah keampunan
kepada kami, sesungguhnya tidak ada yang memberi pengampunan kecuali Engkau”

Setelah selesai membaca doa tersebut berbaringlah di tempat tidur, sambil membaca ayat kursi, kemudian surah al-Ikhlas,
al-Falaq dan an-Nas.

SOLAT SUNAT AWWABIN

Solat sunat Awwabin adalah solat sunat yang dikerjakan di antara waktu Maghrib dengan Isyak. Solat ini boleh
dilakukan dengan dua (2) rakaat sahaja atau boleh diulang sehingga tiga (3) kali solat. ( Enam rakaat dengan tiga
salam)

Kelebihan Solat Sunat Awwabin adalah bertujuan memelihara keteguhan iman dan menghapuskan dosa. Perkataan
‘Awwabin’ sendiri berasal dari Bahasa Arab yang bererti (orang yang sering bertaubat). Ia juga dikenali sebagai Solat
Sunat ‘Hifzul Iman’ (memelihara iman) maka adalah digalakkan melakukan solat sunat Awwabin/Hifzul Iman. Harus
dipesankan di sini Solat Sunat Awwabin ini hendaklah dilakukan tanpa ada ‘bercakap-cakap’ selepas fardhu Maghrib.
123 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
1. Lafaz Niat solat

“Aku solat sunat Awwabin dua rakaat kerana Allah Taala”

2. Bacaan dalam solat

i. (Solat Pertama) Membaca  al-Fatihah diikuti surah al-Ikhlas enam (6) kali, surah al-Falaq sekali, dan surah
an-Nas sekali pada rakaat yang pertama dan kedua kemudian disudahi dengan salam.

ii. (Solat Kedua) Membaca al-Fatihah diikuti surah yang dikehendaki pada rakaat yang pertama dan kedua
kemudian disudahi dengan salam.

iii. (Solat Ketiga)����������
���
�����

���
���������������
�����������
��������������������������������
al-Ikhlas sekali sesudah al-Fatihah pada rakaat kedua kemudian disudahi dengan salam.

SOLAT SUNAT TASBIH

Solat sunat yang pernah diajarkan oleh Rasullullah S.A.W kepada bapa saudaranya Saidina Abbas ibn Abdul Mutalib.
Di dalam solat ini dibacakan 300 tasbih.

Solat ini digalakkan mengamalkannya tiap-tiap malam, sekali seminggu, sekali sebulan atau setahun sekali dan kalau
tidak boleh juga setidak-tidaknya sekali seumur hidup.

Sekiranya solat ini dilakukan siang hari maka ia mestilah dikerjakan dengan empat rakaat beserta satu salam.

Sekiranya dilakukan pada malam hari, hendaklah empat rakaat dijadikan dua salam.
124Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
1. Lafaz niatnya ialah :

“Aku solat sunat tasbih dua rakaat kerana Allah Taala”

2. Bacaan tasbih seperti :

“Maha suci Allah Yang Maha Esa, segala puji bagi Allah dan Allah zat Yang Maha Agung”

3. Tempat bacaan tasbih

1. Berdiri : Selepas membaca surah    dibaca tasbih 15 kali

2. Rukuk : selepas membaca tasbih rukuk    dibaca tasbih 10 kali

3. Iktidal : selepas membaca tahmid iktidal    dibaca tasbih 10 kali

4. Sujud :  selepas membaca tasbih sujud    dibaca tasbih 10 kali

5. Duduk antara dua sujud : selepas membaca doa   dibaca tasbih 10 kali

6. Sujud kedua : selepas membaca tasbih sujud   dibaca tasbih 10 kali

7. Duduk istirahat sebelum berdiri     dibaca tasbih 10 kali

Jumlah  dibaca tasbih 75 kali

Apabila selsesai melakukan empat rakaat solat maka jumlah tasbih yang dibaca menjadi 300 kesemuanya. Sekiranya
terlupa membaca tasbih pada mana-mana tempat maka boleh digantikan ditempat berikutnya.
125 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
SOLAT SUNAT TAUBAT

Solat sunat ini dilakukan setelah seseorang itu melakukan dosa atau merasa berbuat dosa lalu bertaubat kepada
Allah

1. Lafaz Niat

“Sahaja aku solat taubat dua rakaat kerana Allah Taala”

Solat sunat taubat ini dianjurkan oleh Rasulullah S.A.W sebagaimana dalam Hadis;

“Tiadalah (mendapat apa-apa) bagi sesiapa yang berbuat kesalahan dosa lalu dia bangun, kemudian
berwudhuk dan seterusnya bersembahyang, selepas itu pula dia minta ampun kepada Allah, melainkan
diampunkan (dosanya), kemudian membaca pula ayat ini ( dari Surah Al-Imran): Dan juga orang yang
apabila melakukan perbuatan keji, atau menganiayai diri sendiri, mereka ingat kepada Allah lalu memohon
ampun akan dosa mereka dan tiada yang mengampunkan dosa melainkan Allah, dan mereka juga tidak
meneruskan perbuatan keji mereka itu, sedangkan mereka mengetahui.(135) Mereka itu balasannya ialah
keampunan dari Tuhan mereka, dan Syurga yang mengalir di bawahnya beberapa sungai, mereka kekal
di dalamnya;...(136)
126Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
2. Doa Solat Taubat

i. Doa ringkas

“Aku mohon keampunan Allah yang Maha Agung. Tiada tuhan melainkan Dia yang maha Hidup
lagi Maha Kekal dan (kepadaNyalah) Aku bertaubat. Taubat (dari) seorang hambaMu yang
zalim, yang tidak mempunyai daya upaya, (sama ada) mahu berbuat mudharat atau manfaat atau
(sama ada) ketika menghadapi maut atau menjalani kehidupan apatah lagi ketika dibangkitkan
semula.”

ii. Sebaiknya dibacakan penghulu istighfar seperti berikut :

“Maha suci Allah, Engkaulah Tuhanku, Tiada Tuhan melainkan Engkau. Engkaulah yang telah
menjadikanku. Aku adalah hambaMu dan aku (tertakluk) di atas ketentuanMu serta janji-janjiMu
sedaya yang aku termampu (memenuhinya). Ku pohon perlindunganMu dari keburukan yang
(aku sendiri) lakukan. Aku mengakui (sebenar-benarnya) nikmatMu ke atasku dan aku mengakui
(sebenar-benarnya) dosaku. Maka ampunilah aku, sesungguhnya tiada siapa yang mengampun
dosa melainkan Engkau.”
127 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
SOLAT SUNAT HAJAT

Solat sunat dikerjakan apabila mempunyai hajat tertentu dengan berharap agar diperkenankan oleh Allah S.W.T.

Bilangan rakaat adalah dua (2) dan sebanyak-banyaknya dua belas (12) rakaat

1. Lafaz niatnya ialah :

“Aku solat sunat hajat dua rakaat kerana Allah Taala”

2. Setelah selesai solat sunat  hajat, duduklah dengan khusyuk sambil membaca istighfar sebanyak 100 kali

“Aku mohon  keampunan kepada Allah Tuhanku daripada segala dosa dan aku bertaubat kepadaNya ”

3. Diikuti dengan membaca selawat ke atas  Nabi S.A.W sebanyak 100 kali

“Ya Allah, berilah kesejahteraan atas junjungan kami Nabi S.A.W, kesejahteraan yang diredhai
dan redhailah sahabat-sahabat sekalian”
128Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
4. Doa Solat Hajat

“Tiada  tuhan melainkan Allah Yang Maha Bijaksana dan Maha Pemurah. Maha suci Allah, Tuhan
yang memelihara ‘arasy yang mulia. Segala puji bagi Allah Tuhan sekelian alam. Wahai Tuhanku,
aku bermohon kepadaMu segala yang mewajibkan rahmatMu dan sesuatu yang mendatangkan
keampunanMu dan mendapat keuntungan daripada segala kebajikan dan selamat dari segala dosa.
Janganlah Engkau biarkan dosa pada diriku melainkan Engkau ampuni, dan jangan Engkau biarkan
kesusahan melainkan Engkau beri jalan keluar, dan tiada sesuatu hajat yang mendapat kerelaanMu
melainkan Engkau makbulkannya. Wahai Tuhan Yang Maha Pengasih”

5. Seterusnya melakukan sujud  dan membanyakkan bacaan ayat di bawah

“Tidak ada Tuhan melainkan Engkau ya Allah, Maha Suci Engkau, sesungguhnya aku ini daripada
golongan orang yang zalim”
129 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat

SOLAT SUNAT WITIR

Solat witir adalah merupakan solat penutup setelah seseorang bangun malam melakukan qiamulail atau solat tarawih.
Jumlah solat witir itu boleh dilakukan sebanyak satu (1), tiga (3), lima (5), tujuh (7), sembilan (9) atau sebelas (11)
rakaat. Cara solat witir ialah dengan dua (2) rakaat satu salam dengan ditambah satu lagi solat witir satu (1) rakaat
satu salam agar sempurna rakaat ganjilnya.

Solat witir adalah salah satu solat sunat yang sangat dituntut untuk dikerjakan. Dalam sebuah hadis Rasulullah S.A.W,
pernah bersabda yang bermaksud:

Daripada ‘Ali r.a, Nabi S.A.W bersabda

“Sesungguhnya Allah itu witir (ganjil), dan Dia menyukai witir, maka lazimkanlah solat witir, wahai
ahli al-Quran.”

(Hadis Riwayat  Abu Daud, Tirmizi, Nasa’ei dan Ibnu Majah)

1. Lafaz niat witir dua rakaat :

2. Lafaz niat witir satu rakaat :

3. Doa sesudah witir :
130Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat

“Maha suci Allah kami mohon kepadaMu keimanan yang kekal, kami mohon kepadaMu hati yang
khusyu’, kami mohon kepadaMu ilmu yang bermanfaat, kami mohon kepadaMu jadikan keyakinan
kami pada kebenaran, kami mohon kepadaMu agar kami beramal soleh, kami mohon kepadaMu
kemantapan beragama, kami mohon kepadaMu kebaikan yang banyak, kami mohon kepadaMu
keampunan dan kesihatan, kami mohon kepadaMu kesenangan yang sempurna, kami mohon
kepadaMu agar kami bersyukur di atas kesenangan tersebut, kami mohon kepadaMu kecukupan dalam
kehidupan. Maha suci Allah Tuhan kami, Kau terimalah solat kami, puasa kami, kedudukan amalan
kami, kekhusyukan kami kepadaMu, ketundukan kami kepadaMu Ya Allah Yang Maha Mengasihi
(hamba-hambaNya) yang punya rasa mengasihi. Anugerah  Allah lah ke atas kebaikan makhlukNya
Muhammad serta  ahli keluarganya juga sahabat-sahabatnya sekalian dan segala puji itu hanya bagi
Allah Tuhan seru sekalian alam.”
131 Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat
SOLAT SUNAT ISTIKHARAH

Solat sunat yang dikerjakan bagi mengetahui penentuan dan memohon diberikan petunjuk agar mendapat keputusan
yang terbaik. Istikharah lazim dipraktikkan apabila berlaku ketidakpastian dalam melaksanakan satu-satu maksud.
Mudah-mudahan dengan solat sunat ini, Allah s.w.t menunjukkan petandaNya, kalau baik natijahnya, diteruskan dan
kalau tidak baik, tidak akan dilaksanakan.

Solat ini dilaksanakan sebanyak dua (2) rakaat.

1. Lafaz niatnya ialah :

“Aku solat sunat Istikharah dua rakaat kerana Allah Taala”

2. Doa istikharah:

Setelah selesai berdoa, hendaklah memilih keputusan yang lebih cenderung di dalam hati.
132Surah Yasin dan Amalan Pilihan

Panduan Mengerjakan Solat Sunat

“Ya Allah, aku memohon agar Engkau memilihkan mana yang baik pada ilmu Engkau ya Allah.
Aku memohon agar Engkau memberikan kepastian melalui ketentuanMu dan aku memohon
limpahan Engkau Yang Maha Agung, kerana sesungguhnya Engkau Yang Maha Berkuasa,
walhal aku tidak tahu dan Engkaulah Yang Amat Maha Mengetahui segala sesuatu yang masih
tersembunyi. Ya Allah, jika persoalan ini...(nyatakan persoalan anda itu di sini)...baik bagiku,
baik bagi agamaku, dan baik bagi hidupku, maka mudahkanlah ia bagiku, kemudian berikanlah
keberkatan didalamnya untukku. Ya Allah, jika sesungguhnya persoalan ini...(nyatakan
persoalan anda itu di sini)... tidak baik bagiku, bagi agamaku dan penghidupanku, juga tidak
baik akibatnya bagiku, maka jauhkanlah hal ini daripadaku, dan jauhkanlah aku daripadanya.
Taqdirkanlah aku (dengan) kebaikan di mana sahaja aku berada kemudian jadikanlah aku
orang yang redha atas anugerah Mu.”