PENDIDIKAN MORAL
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

TAHUN

3
道 教育德

三年级
PENDIDIKAN MORAL
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

道 教育德
三年级

KURIKULUM  STANDARD  SEKOLAH  RENDAH (SEMAKAN 2017)

2018

作者 PENULIS

黄莉花		Wong Lee Fah
黄裕芬		Wong Yee Fun
郭丽云		Koay Lay Hoon

编辑 EDITOR

樊京彦		Faun Kum Yin
周可荔		Chow Ker Li

版面设计师 PEREKA BENTUK

邵锦宇		Siew Jin Yu
陈志文		Tan Chee Mun

美术员 ILUSTRATOR

宋友福		Sung Yew Fook
郑瀚昱		Teh Hun Yi

3
TAHUN
NO. SIRI BUKU : 0048
KPM2018 ISBN 978-967-442-769-6

Cetakan Pertama 2018
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk
atau cara, baik dengan cara bahan elektronik,
mekanik, penggambaran semula mahupun
dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti
atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
Gemilang Publishing Sdn. Bhd. (519762-H)

Lot 21927, Jalan Helang Merah,
Kawasan Perindustrian Kepong Baru,
52100 Kuala Lumpur.
Tel: 03-6275 2300
Faks: 03-6270 1599
E-mel: gpsbsales@gmail.com

Reka Letak dan Atur Huruf:
Gemilang Publishing Sdn. Bhd.
Muka Taip Teks: Kai Shu
Saiz Muka Taip Teks: 22 poin

Dicetak oleh:
Herald Printers Sdn. Bhd.(19965-V)

Lot 508, Jalan Perusahaan 3,
Bandar Baru Sungai Buloh,
47000 Selangor.

Penerbitan buku teks ini melibatkan
kerjasama banyak pihak. Sekalung
penghargaan dan terima kasih ditujukan
kepada semua pihak yang terlibat:

• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf

Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan
Pembetulan Pruf Muka Surat,
Bahagian Buku Teks, Kementerian
Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Buku
Teks dan Bahagian Pembangunan
Kurikulum, Kementerian Pendidikan
Malaysia.

• Jabatan Kebudayaan dan Kesenian
Negara.

• SJKC Yuk Chyun, Petaling Jaya.

• Badan-badan persendirian,
syarikat-syarikat dan individu.

PENGHARGAAN

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
一 	欢喜庆佳节		 	1
	 价值 1 	信奉上苍

八 	大公无私		 	57
	 价值 8 	公正

四 	感恩饼干		 	26
	 价值 4 	感谢

十一	最甜美的果实		 	81
	 价值 11 	勤勉

二 	助人为乐		 	9
	 价值 2 	善良

九 	我能够做到！		 	64
	 价值 9 	勇敢

五 	礼貌花朵校园开			33
	 价值 5 	崇高的品德

十二	团结力量大		 	89
	 价值 12 	合作

三 	责任小尖兵		 	17
	 价值 3 	负责任

十 	诚实是宝		 	72
	 价值 10 	诚实

六 	互相尊重暖人心			41
	 价值 6 	尊重

十三	刚刚好，真美好			97
	 价值 13 	中庸

七 	关爱满校园		 	49
	 价值 7 	仁爱

十四	一团和气		 	105
	 价值 14 	礼让

前言		 	vi

本书设计		 	iv

附录		 	113

目录

iii
根据教学内容作出
针对性的补充或提出
思考性问题。

本书主角永文和丽丽引领学生看
故事，从趣味中学习道德价值观。

永文

丽丽

本书设计

课文以浅白易懂的文字和
生动有趣的图画带出课文
的学习标准，激发学生的
思维，提高学习兴趣。从
不同角度全面地解释道德
价值，让学生掌握该道德
价值的意义。

通过多元化的趣味性活动
与练习，让学生能充分地
理解、领悟各道德价值，并
在日常生活中实践。

巩
固

1

巩
固

2

巩
固

3

巩
固

4

快乐学习

注明相关的内容标准和学习
标准编码。提供教师简单
扼要的教学建议，灌输学生
正确的价值观，以便协助
教师有效地进行教学活动。

的给 老 师 话

以具挑战性的活动，提升
学生的分析能力以及更深刻
地理解各道德价值的意义。

增广

3.1
3.2

iv
提出高层次思维问题，
采用应用、分析、评价、
创造四个高层次思维以
激发学生的组织性和
关注性的思维能力。

标明个人、两人或多人
进行的活动。

注：本书所提供的网址仅供参考，有关网址截至本书出版日期仍能链接。

根据活动内容，提出具备
蝴蝶效应的思考题，引导
学生积极地进行连锁思考，
以激发他们的探究欲望。

发问站

提供额外资讯，让学生汲取
知识，增广见闻。

资料馆

提供与内容相关的网址
与二维码，让教师和
学生浏览相关的资料。

提醒学生注意安全，提高
安全意识，对学校周围的
环境提高安全警惕。

安全提示馆

演唱歌曲。

以简易活泼的活动，协助
学生掌握有关的道德价值。

辅助

以评估方式为每个单元作出
总结。

评估 2

测试学生对相关道德价值的
掌握。与此同时，引导学生
通过活动进行反思与回馈。

评
估

1

教师可以复印本书所备有的
练习或附录，让学生进行活动。

（附录页113）

以电脑思维（ Computa t iona l

T h i n k i n g）的 概 念 带 出 教 学
内容，提升学生的运用计算
思维，即：
逻辑推理（Logical Thinking）、
流程建设（Algorithm Design）、
分层思维（Decomposition）、
抽象化（Abstraction）、
模式识别（Pattern Recognition）
和评价（Evaluation）等解决问题
的能力。

“三年级道德教育 App”的使用说明：
本书读者必须下载、安装和启用应用程序“三年级道德
教育 App”，在有关页面的图像扫描，将会显示相关的	AR
内容如图片、影片、绘本、音频等，以加强学习。

通过 21世纪技能培养能够
创造与革新、批评性思考、与
他人互相沟通、共同合作的
新生代。

看
听读

v
前言
本书根据2017年马来西亚教育部课程

发展司所颁布的《小学三年级道德教育课程与
评价标准》及课本司所颁布的《小学三年级
道德教育课本编写指南》编写而成。

本书的课文与活动内容以《国家教育
哲理》和道德教育理念为准绳，并根据
“我与学校”的范畴编写。全书有 14个
单元，涵盖14个道德价值。在“我与学校”
的主题上，学生可以运用道德价值与学校
成员相处，促进学校的和谐。

本书内容以多元化的教学技能与策略
传达 14个道德价值观，融入了电脑思维
概念、 21世纪教学与高层次思维技能。
此外，本书也纳入了跨课程元素，如语言、
爱护环境意识、科学与工艺、创意与革新、
企业家精神、通信与信息技术、全球永续
发展等。同时，本书也采用活泼教学、问题
解决教学法、社会服务法、专题研习法让
学生能够融会贯通地运用各学科的知识，
提高思维能力与技能。

vi
这次嘉年华的主题是“多元
节庆”。我国各族的节庆
很多，有卫塞节、屠妖节、
开斋节等。同学们正积极筹备
嘉年华，希望学校成员能够
共享庆祝各种节日的喜悦。 永文

1

欢喜庆佳节

明仁小学

多元节庆嘉年华

1  信奉上苍

一

快乐学习
圣诞节唱圣诗，报佳音熒

屠妖节

开斋节

谢谢你让我更
了解开斋节的
意义。

圣诞节
https://goo.gl/XR3yjU

开斋节
https://goo.gl/J2J522

屠妖节
https://goo.gl/aeEnHD

开放门户

2
丰收节
嘉华节

浴佛仪式

佛教徒会在
卫塞节浴佛。

卫塞节

我喜欢参加
卫塞节庆典。

卫塞节
https://goo.gl/
wKyH2q

丰收节
https://goo.gl/5WwNRS

嘉华节
https://goo.gl/PKnP9c

我很乐意
教你。

英雄舞
的舞姿
优T。

1.0

当我们懂得尊重、
接纳与包容彼此，
共同欢庆节日，才
能和乐融融。

3
让学生认识马来西亚各种庆典，引导学生分享庆祝节庆的方式。

的给 老 师 话
向父母请求宽恕 互相探访开斋市场

我……

斋戒月里，我们
如何尊重穆斯林？

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

开斋节庆祝方式

你参加过学校成员的
节庆吗？说一说你的
经验、原因和感受。

我的同学哈山是穆斯林。开斋节
前，他必须斋戒一个月。哈山
曾经在学校教我们做竹筒饭团。
我喜欢吃竹筒饭团。

把学生分组。引导学生说出信奉佛教、伊斯兰教、兴都教、基督教等的
学校成员庆祝节日的方式。指示学生准备简单的道具和“服装”，模拟
表演各族庆祝节日的方式，从中体验和学习接纳与包容多元的宗教节庆。

列出各节庆并制作抽签纸条。将学生分组，然后根据所抽到的节庆搜集
资料，再结合自己的生活经验，以图文演示与制作软件（PowerPoint）制作
演示文稿（PPT）并在课堂上分享，让同学了解相关节庆。分享完毕后，
班上的学生进行讨论、提问和补充说明，以了解、接纳与尊重学校成员所
庆祝的各种节日的重要性和感受。

巩
固

1

4

的给 老 师 话

讲述学校成员庆祝节日的
方式，然后模拟表演。

巩
固

2 搜集资料，制作档案，
并在课堂上分享。

巩
固

2

巩
固

1
1  根据经验，说出你接纳、尊重与包容
 学校成员庆祝节日时的感受。
2 说一说其中的重要性。

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

卫塞节快乐。
谢谢校工
阿姨。

欢庆卫塞节

三蓝班布告栏互联网

学校成员
庆祝节日
的方式

老师

报纸

同学

5

脑力激荡，说出学校成员庆祝节日的方式。
 （附录页113）

评
估

1

把学生分组，根据思维导图轮流说出学校成员庆祝节日的方式，并在课堂上
分享。学生可以采用第113页的附录及其他资源的资料，以圆圈思维导图呈现
东马马兰诺族的祭海节和卡达山杜顺族的丰收节的庆祝方式。让学生更了解
东马人民的文化和信仰，并学习接纳、尊重与包容不同宗教信仰的节庆。

的给 老 师 话
你曾经参加过哪些独特的节庆？
通过虚拟聊天室与班上同学分享。

大家来谈一谈。
增广

FROG Chat

CHATS FAVOURITES CONTACTS

三蓝班群组Online

8:30PM

7:00PM 7:00PM 7:00PM 7:00PM

是的，我们这次选择熬腊八粥。我们
准备了莲子、赤豆、红枣、桂圆、花生、
米仁等材料来熬腊八粥。

丽敏

8:08PM

为什么要熬腊八粥？哈蒂
8:10PM

每逢腊八节，佛教徒便熬腊八粥纪念
释迦牟尼得道之日。

丽敏

8:13PM

原来腊八粥有那么重大的意义啊！哈蒂
8:15PM

TODAY

这是文化组所进行的活动吗？
8:05PM

永健

俊文在每年的这个节日都请我吃腊八粥，
我吃得很开心。

8:26PM

古纳

谢谢你们，我很开心大家都能够接纳、
尊重与理解腊八节所进行的活动。

8:30PM

俊文

俊文

熬腊八粥时，小心烫手。
安全提示馆

6

引导学生根据虚拟聊天室 (FROG Chat) 说出三蓝班的学生如何接纳、尊重与理解
腊八节的庆祝方式，例如：哈蒂在了解腊八粥的意义之后，学会接纳它。教师
强调对各节庆保持接纳、尊重与包容的态度，才会懂得欣赏不同节庆仪式的
独特之处。

的给 老 师 话

1.1
1.2
1.5

腊八粥
https://goo.gl/xjZ6wo
辅助

家家户户在农历新年时贴春联、
挂年画、挂灯笼等，期望新的
一年万象更新。

农历新年有哪
些庆祝方式？

我们一起
制作灯笼
和春联吧！灯笼真T！

1
2

分享心得

1
2

制作

收集资料

1 农历新年
 的起源
2 庆祝方式
3 农历新年
 装饰品 处理资料

1
2

7

1.1
1.2
1.4
1.5

学生根据 21 世纪专题研习法（Project Based Learning）分组进行活动。活动步骤：
1  收集资料，以决定所选择的节庆装饰品。 2  处理资料。 3  分组进行制作，
写出制作节庆装饰品的心得。 4  完成制作后，各组在课堂上轮流分享心得。

的给 老 师 话

一起来制作节庆装饰品。

农历新年快到了
让我们一起布置
校园，增添佳节
气氛。

，
说出你参与各族节庆的重要性及感受。

姜饼

佩茹

哈米尔

明仁小学

开斋节聚餐

卫塞节快乐

三蓝班布告栏

开斋节快乐

明仁小学礼堂

屠妖节快乐

圣诞节快乐

赛娜

张老师

8

根据自己的经验，说出各节庆的特点。
评估 2

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

学生分组，回想并说出自己曾经参与节庆的经验，如中秋节、端午节、哈芝节、
大宝森节等节庆的特点。通过此活动，让学生明白只有了解、接纳、尊重与包容
彼此的文化，大家才能和谐相处。

的给 老 师 话
小小儿童心地善良，
总是主动去帮忙。
帮助老师，不求回报，
助人令我心欢畅。
鼓励同学，为他打气，
令他重拾自信心。
师长赞我，同学爱我，
助人令我心欢畅。

《助人为乐颂》

引导学生以《小小姑娘》的曲调唱出课文。说明当学校成员面对困难时，我们
应该给予体力、精神和物质上的援助，减轻其负担。当看到同学失望难过时，
我们诚心地给予鼓励，让他重拾信心。小小的举动就能够让他们感到温暖。
助人后，我们自己也会觉得快乐和满足。2.0

别灰心，你
一定能做到。我曾经捐赠

物品给遭遇
不幸的学校
成员。

谢谢，我会
继续努力的！

丽丽

帮助您，我
很欢喜。

的给 老 师 话

看
听读

9

二 助人为乐
2  善良

快乐学习
呼吁捐献 收集物资

胡老师，晚上好。
哈林、佩茹和
莉莎的家发生
了水灾，我想……

献爱心，乐开怀。
巩
固

1

雨季时，有多位学校成员的家园被水淹没了。他们
被安置在学校的礼堂里，立浩和家人会怎么做?

探望了学校成员后，立浩和同学马上在班上发起
募捐运动。

立浩立浩的爸爸

募捐运动
所需物资

1. 干粮 2. 饮用水
3. 衣物 4. 日常用品

我的同学！

如果是你学校的同学
遭遇灾难，你会怎么
做？为什么？

听了同学们诚心
的慰问后，我很
感动。你呢？

10
分发物资 诚心慰问

了解状况 了解需求

助人真
快乐。

引导学生运用电脑思维（Computational Thinking, CT）概念中的分解技能说出情况：
1  通过探访，了解学校成员的状况和需求。 2  发动帮助学校成员的募捐运动。
3  列出学校成员所需要的物资。 4  收集物资。 5  将物资分类，再分发给
学校成员。引导学生举例说出帮助学校成员的做法，如慰问学校成员、给他们
一个拥抱、聆听他们诉说水灾发生的经过、捐助物资等，以舒缓他们的不安。
指示学生说出帮助学校成员的重要性和感受。

别怕，有 我们在你 身边。

哈林：

立浩

加油。

谢谢，你们
真好。

别担心，我们
会帮助你们。

这是我们小小
的心意。 谢谢。

的给 老 师 话

胡老师 谢谢你们来
探望我们。

2.1
2.2
2.3

11
2.1
2.2

……

大家来讨论，并列举帮助学校成员的方法。
巩
固

2

学生分组活动。组员了解图中人物所面对的问题后，各自在纸上列出各种帮助
学校成员的方法。两人讨论后，从中筛选可行的助人方法，然后由其中一人在
班上报告。

牙医室

A B

C D

我会安慰害怕
补牙的同学。

我
会
安
慰
害
怕

补
牙
的
同
学
。

我怕痛！

的给 老 师 话

我不会做
这道题目。

12
你帮助过学校成员吗？做到的画   。写出其他
的情况，再制成迷你集锦簿。

评
估

1

学生根据自己的经验进行评估，如果曾经实践相关助人的行为就在 里打勾。
鼓励学生在“其他情况”的栏目里写出自己助人的经验。完成评估后，学生
将卡片制成迷你集锦簿。学生思考为什么我们要以诚恳的态度帮助学校成员，
以及助人时的感受与重要性。

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

4

3

6

班长擦伤手，
我帮他涂   。

上完体育课后，
我帮助老师
收拾       。

美术课结束后，
我帮助老师
收拾用具和
       。



我扶

到医疗室休息。

1 2
我安慰因成绩
退步而难过的

。 黄药水

为什么我们要以
诚恳的态度帮助
学校成员?

的给 老 师 话

5
我帮助老师

拿
作业簿

到办公室。

其他情况：
7

说一说你的
经验和感受。

13
老师的至亲
去世了

A 情况

同学在家
养病

B 情况

?
C 情况

分组讨论，应用电脑软件制作慰问学校成员的
爱心卡片。

增广

学生分组。学生可应用  FOTOJET 软件或其他电脑软件制作爱心卡片。制作
步骤： 1  登录网页，打开模板，并选择所需的模板。 2  在模板上写上祝福语。
3  为爱心卡片命名存档。 4  爱心卡片制作完毕，打印卡片。让学生明白当得知
学校成员遭遇不幸或不如意的事时，应当给予体力、精神或物质上的援助。

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

1

3

2

4

亲爱的艾云：

菁菁上

祝你早日康复。

亲爱的艾云：

菁菁上

祝你早日康复。

亲爱的艾云：

菁菁上

祝你早日康复。

的给 老 师 话

分享你慰问
学校成员的
经验、原因
和感受。

祝你早日康复。 谢谢菁菁，
你真有心。

14
我要向善良的黑鹅学习。
辅助

指示学生参考马来民间故事《善良的黑鹅》学习善良的道德价值。引导学生说出
黑鹅的善良行为。黑鹅虽然长得丑，走路又慢，但是善良的它却愿意在赶往森林
学校的途中，停下来照顾生病的警卫，结果因此迟到了。校长运用魔法赐予黑鹅
长颈项和白羽毛以赞扬它的善举。强调诚信助人，不求回报的重要性。教师也可
提醒学生延伸阅读 QR 码中“Angsa Budiman”的原型故事。

警卫

校长

我长得又黑又丑，
走路又慢。

我又饿又
不舒服。

你为什么迟到？

我……

善良的
孩子，
我……

1  黑鹅怎样帮助犀鸟警卫？
2 你认为黑鹅应该帮助犀鸟警卫吗？为什么？

的给 老 师 话

我为你准备
食物。

2.1
2.2
2.3

森林小学

ANGSA BUDIMAN
https://goo.gl/PgriqP

15
我帮助生病的同学……
他感激我，我……

分享你在学校的助人经验，然后把它写成
小日记。

评估 2

学生把自身在学校助人的经验写成小日记，并与同学分享。

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

的给 老 师 话

鼓励

相处愉快  成为好朋友

信心  快乐

B
A

参考以下的提示
完成小日记。

感激

16
我要向永文
学习。

我的
责任

音乐室

17

我是负责任的学生

三 责任小尖兵
3  负责任

快乐学习
我认真地
执行任务。

我维持班上
的秩序。

請安靜自習

班长 环保小尖兵

电脑室小助手

巡察员

我负责操作
电脑。

我负责回收
铝罐，感到
满足又快乐。

你们是我
的好助手。

小领袖应该以身作则，
做个好榜样。

18

教导学生除了要做个负责任的学生，身为小领袖更要尽责地执行任务，不可以
辜负师长的委托。只要大家负起责任把任务做好，校园氛围就会变得更和谐。3.0

的给 老 师 话
我是阅读角落组长。
我负责整理书架。

我们要保持
校园清洁。

讨论学生在校内的责任。

小领袖的责任

阅读角落
组长

整理书架

巡察员

学生
的责任

把图书放回原位

保持校园清洁

书本

老师

互联网

同学

19

巩
固

1

讨论学生在校内的责任。活动步骤： 1  将学生分组，组员围成一个圆圈坐下。
2  学生根据题目要求在纸上写下自己的看法。 3  各组组员分别讨论，并作出
总结。 4  各组派一名组员以思维导图的方式呈堂。通过圆桌会议的学习方式，
学生可以集思广益，明白身为学生的责任以及小领袖所肩负的任务。

3.1
3.2

的给 老 师 话
到校园游一游，学习做个尽责的好学生。

校园清洁又T丽，
我们也开心。

使用厕所后
冲水是为了
……

我维持图书馆的
秩序，因为……

我这么做可以
让……

救救我们
明仁小学布告栏

明仁小学

巩
固

2

我负责记录
迟到同学的
名字。我很
乐意为学校
维持纪律。

为什么我们要履行校内的责任？试分享
你履行校内责任的经验、好处和感受。

20

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

带领学生到校园走一走，观察学校成员如何履行校内的责任。引导学生说出
图中人物履行校内责任的方法及重要性，例如：巡察员站岗维持校内秩序，
可以加强校园的纪律，也可培养自身的领导能力。图书馆管理员维持图书馆的
秩序，让学生能在安静舒适的环境下学习。引导学生说出履行校内责任后的
感受。

的给 老 师 话
巩
固

3 观察班上的问题，制定
责任公约。

三蓝班的责任公约

如果大家都遵守公约，我们
就可以在舒服的环境学习，
多愉快啊！你也来拟一拟。

评估成果

执行责任

分配工作

确认问题 分组讨论

一个月后

星期 第一周 第二周 第三周 第四周

布置
布告栏

莎莎 佳琪

1 布告栏背景残旧
2
3

我们会尽力完成布置
布告栏的责任，包括：
 1  布置和T化布告栏。
 2
 3

拟定责任公约

21

教师以 21 世纪专题研习法来引导学生解决班上的问题。首先，指示学生
分组，观察班上的环境，确认问题并把它记录下来，然后进行讨论，一起
针对班上的问题拟定公约。提醒学生，公约是大家共同拟定的条规，大家必须
一起遵守和履行责任。接着，根据公约内容，设定时间表，以有效执行任务，
完成责任。要求学生在一个月后展现成果，并引导学生表达遵守公约的好处和
感受。告诉学生，只有每个人都尽自己的责任做事，才能打造和谐T好的校园
生活。

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

的给 老 师 话
我很开心能够
整理实验器具。

科学室

……

同学们都把餐具
放进大盆里。

观察报告食堂

电脑室

分享你履行
校内责任的
经验、好处
和感受。

地点 食堂
对象 同学
事项 同学履行校内责任
观察 大部分同学用餐后，成果 都自动自发地把餐具 放进大盆里……

把餐具放进我的肚子里。

电脑室组长……

把学生分组，然后在校园内当一天的小记者，观察和记录同学们履行校内责任
的情况并进行访问。完成调查后，再与组员分享观察成果。提醒学生观察时所
须注意的事项，例如：学生观察食堂卫生员执行任务的情况，同学购买食物、
用餐及处理餐具的情况等。引导学生说出履行校内责任的经验和感受以及为
学校成员所带来的好处。

的给 老 师 话

22

A

D

C

……整理体育
器材室。

体育器材室

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

B

观察同学在校园所履行的责任，并进行访问。
评
估

1
3.1
 3.2
 3.3

角色扮演
地点：音乐室
角色：班长、A 同学、B同学、C同学、D同学事项：班长维持秩序
情节：1. B同学和 C同学在排队进入音乐室时嬉戏。      2. 班长上前规劝。
      3. B同学和 C同学知错了，并向班长道歉。

2

对不起。

角色扮演。
增广

4

1

3

学校地点

我负责维持秩序。
我很高兴看见同学
都遵守规则。

23

教师准备一个盒子，里面装有校内各个地点的卡片。活动步骤： 1  把学生
分组。 2  每组抽出一张卡片。 3  各组根据卡片上的地点讨论与设定情节，情节
必须与履行校内责任有关。 4  进行角色扮演。表演完毕后，教师可引导学生
分享心得，并鼓励学生实践负责任的行为。

的给 老 师 话
把书放回原位 不采摘花草

看
听读

看
听读

看
听读

为什么要遵守校规？

在礼堂要遵守什么规则？
让我们列出来吧！

礼堂的规则

1

2

3

4

24

B CA

想一想，写出你在以下校园地点履行的责任。
辅助

引导学生看图会意，写出在校园各地点所要履行的责任，例如：在图书馆里要
保持安静，把书放回原位；不采摘小花园的花草；在食堂排队买食物、不嬉戏
和追逐；爱护礼堂的设备；引导学生说出遵守校规的重要性，劝勉学生要遵守
校规，做个尽责的好学生。

3.1
3.2
3.3

的给 老 师 话
学习做个负责任的好学生。画一画，写一写。
评估 2

扫地 擦白板 排桌椅 倒垃圾
星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

2

4

我捡起在校园里的垃圾。

我保持厕所的清洁。

常常 偶尔 没有

你曾经履行了哪些校内责任？
说明其中的重要性和感受。

3 周会上，我专心听校长
致词。

1 我依照值日表值日。

5 7

6 8

25

学生根据评估表评估自己是否是个尽责的学生。教师赞扬得到最多 的学生，
让他们在班上分享尽责的重要性和感受，并鼓励其他未能完成所有责任的学生
向他们学习。

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5

的给 老 师 话
亲爱的诺玛老师：
	 谢谢您耐心教我
马来文。我会用心学习，
不辜负您的教导。

4.0

教导学生要时时感恩学校成员所给予的服务、协助与贡献，并以言语、物质或
行动表达谢意，例如：丽丽向曾经帮助她的老师、书记阿姨和同学送上感恩
饼干，以表达感恩的心意。如果没有对学校成员的付出表达感谢，可能会让
对方觉得被忽略而感到失望。时时向学校成员表达感谢能够加强人际关系，让
校园氛围温馨、融洽。

如果丽丽不懂得感谢学校成员，
会引起哪些问题？

发问站

感恩月，凭饼寄意

购买感恩饼干，在寄语卡上
向学校成员表达谢意，辅导团
将为你传达心意。

每包感恩饼干 RM1。有意订购者请向辅导老师订购。
本活动所得盈利将捐献给星星孤儿院。

丽丽上

丽丽上

书记阿姨：
	 谢谢您换零钱给我。

丽丽上

俊杰同学：
	 谢谢你帮我提书包。

亲爱的诺玛老师：

谢谢您耐心教我

马来文。我会用心学习，

不辜负您的教导。

丽丽上

的给 老 师 话

谢谢你们
的帮助！

26

四 感恩饼干
4 	感谢

快乐学习
米达：
感谢你扶我去
休息室。

快来为“感恩花儿”浇一浇水，然后说一说。
巩
固

1

B

C
A

休息室

识字与精算
计划

我很急……

感恩花园

暂停
使用

学生分组讨论图中的情况，说出图中人物应该如何感谢学校成员。说明感谢的
方式可用言语、物质或行动来表达。引导学生讨论并列出其他感谢的方式和
重要性。教师强调感谢他人能让施恩者与受惠者的关系变得融洽。鼓励学生
按照自己所说的方法，在校园里实践感谢的态度，以深刻体会其重要性。

……

……

自制美术作品
的给 老 师 话

为什么要感谢
帮助你的人？

4.1
4.2

辅导室

……

谢谢
阿姨。

27
7月5日		星期四			晴

今天，我感谢秀秀
指导我做功课。

把平日感谢学校成员的经验写在日记里。
巩
固

2

指示学生把感恩的经验写在日记里，以记下学校成员对自己所作出的贡献。
学生分成两人一组，彼此分享自己感谢学校成员的经验、重要性和感受。让学生
明白感谢他人能够使施恩者的内心充满正能量，并持续在学校散播感恩的种子。

9月3日					星期一						晴

今天，我……

5月16日												星期三													晴

今天是教师节。我送校长一张感谢卡，
感谢他一直尽心尽力地领导学校。校长称赞
我是个懂得感恩的孩子。

的给 老 师 话

Nandri.

谢谢。

你也来把感恩
日记写一写吧！

4.1
4.2
4.4
4.5

感恩
有你

28
想一想，写一写。
评
估

1

引导学生思考与分析懂得与不懂得感恩可能导致的结果，并指示学生写出各自的
看法。

的给 老 师 话4.1
4.2
4.3

结果 结果

谢谢你。
A B

当立宏把图书
借给心凌时，
心凌应该怎么
做？

谢谢。

29
好孩子，我很喜欢
你做的				。

制作爱心拼豆钥匙圈，然后送给学校成员。
增广

为什么要送爱心拼豆
钥匙圈给老师？

发问站

21

3

制作步骤： 1 	准备模板。 2 	用拼豆拼出心形。 3 	拼好后，教师协助学生在拼豆
上覆盖一张隔热纸，然后用熨斗加热让拼豆定型。 4 	完成的心形拼豆可制成
钥匙圈。教师引导学生说明感谢学校成员的方法与重要性，并鼓励学生共同
营造感恩的校园氛围。

小心使用通电中的熨斗。
安全提示馆

材料

老师喜欢，
我也欢喜。

老师，谢谢
您的付出。

的给 老 师 话

拼豆教学——爱心钥匙圈

https://goo.gl/Hf4MMf

4.1
4.2
4.4
4.5

俊豪

30
看图连一连。你如何感谢学校成员？说出感谢
学校成员的重要性。

辅助

引导学生根据情境图，找出感谢学校成员的方式，例如：学生可以保持校园的
清洁，以感激清洁阿姨的辛劳付出，并说出感谢学校成员的重要性。

陈立伟校长

张老师

学生行为
记录簿

学生行为
记录簿

作业

A

B

C

的给 老 师 话

我会用心保持
校园的清洁，
因为……

我会认真地
完成作业，
因为……

我会好好
遵守校规，
因为……

4.1
4.2

31
走一走，回答问题。
评估 2

游戏规则： 1 	经过有情境图的路线时，学生必须回答问题。 2 	成功解答问题才能
继续前进。 3 	无法回答者可征求其他同学帮忙。引导学生思考与分析在学校实践
感谢行为的方法、感受与重要性。完成游戏后，学生分组讨论忽略向学校成员
表示感谢会带来的结果。鼓励学生每日想想在学校生活中值得感谢的人和事。

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

谢谢。

开始

的给 老 师 话

姆鲁经常把“谢谢”
挂在嘴边，你呢？

民华不珍惜慧妮的付出，
会有什么结果？

一个懂得感恩
的人会说什么？

为什么每一堂课结束时，我们
都要说“谢谢老师”呢？

结束

与我分享你感谢学校成员
的经验、重要性和感受。

小心！
你曾经如何向

学校成员表达

感谢？你当时

有什么感受？

32
星期二2019 年 5月7日

这项礼貌运动促进了学校成员之间的
友好关系。受访的同学都表示有礼的言谈
举止会让人心情愉快，还会受到师长和同学
的赞许。

（斗湖6日讯）明仁小学在道德周举办
“礼尚往来”运动，旨在培养学生的良好
品德。

对不起。 早安。阿姨，
早安。没关系。

地方新闻

33PB

引导学生说出当自己犯错时，要有礼地先向对方道歉，然后才处理当时的
状况，以免引起误会而争吵。与人相处时，我们要时刻留意自己说话时的
语气和遣词用字，以避免与他人产生摩擦。

专心听讲，保持
安静。 多用礼貌用语。 有礼地请安。

礼貌花朵校园开
5  崇高的品德

五

5.0

快乐学习

的给 老 师 话
巩
固

1

3534

把学生分成两人一组，观察两种情况，并说出伟安和文浩的言谈举止所可能
导致的结果。鼓励学生实践有礼的言谈举止，从中体会其重要性。引导学生说
出对学校成员表现无礼可能会引起他人的反感，成为不受欢迎的学生。

仔细观察伟安和文浩的言谈举止。

好的，你是个
懂礼貌的孩子。

我要
！

你对伟安和文浩的言谈举止有什么看法？
为什么？

发问站

1

2

的给 老 师 话

……

伟安文浩

文浩

5.1
5.2
5.3
她原谅了我，我的
心里轻松多了。

1

3

2

4
对不起。

得一分。

得一分。

我不道歉，
他……

6

当同学向老师提问时，
我不打岔，安静地听
老师讲解。

没关系。

3534

5

巩
固

2 抽卡片，说一说。

5.1
5.2
5.3
5.4

教师准备“好品德信箱”。活动步骤： 1  掷色子，掷到双数的学生从“好品德
信箱”抽出一张卡片。 2  学生根据卡中的题目，分享自己有礼对待学校成员
的方法、感受和经验，以及无礼对待学校成员的结果。说明有礼地对待学校
成员可以避免不必要的摩擦，促进校园的安宁与和谐。

的给 老 师 话
A

B

他们不应该
在上课时间
讲话。

结果

结果

结果

结果

?

“请保持
  安静。”

“请遵守
  秩序。”

同学接受劝告，
专心地上课。

愉快

“你们真吵！”

? ?

?

?

?

?

有礼

有礼

无礼

无礼

感受

感受

感受

感受

汉光

玲玲

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5

分享你以礼
对待学校成
员的经验。

3736

学生分组讨论。引导学生作出正确的选择，根据情况分析有礼和无礼的做法，
预测所带来的结果和感受，并说明其原因。当同学在上课时窃窃私语，汉光
应该以有礼的语气要求同学保持安静。执行任务时，玲玲保持有礼的态度规劝
同学遵守校规，让他人信服。

巩
固

3 如果你是汉光或玲玲，你会怎么说？预测结果。

的给 老 师 话
谁是有礼貌的好学生？
为什么你这么认为？

发问站

?

?

救命！
校工叔叔，
请您救救我。

谢谢您。

咦！

根据故事内容，预测结果，演一演。
评
估

1

第二天

你过来帮我！
你弄疼我了！

1

5 6 7 8

2 3 4
毛毛猴

小松鼠

3736

引导学生自行分组讨论和预测毛毛猴和小松鼠有礼和无礼对待校工的后果。
学生可自主性地进行排练和制作简单的道具，并在限定的时间内进行表演。
提醒学生在校园里要时刻表现有礼，成为人人喜欢的好孩子。

的给 老 师 话

懂礼貌的毛毛猴，有改动
https://goo.gl/n1ThQ7

5.1
5.2
5.3
伟力对学校成员有礼貌，
我要以他为榜样。

王志雄副校长

副校长室

1  你如何向学校成员表现
有礼？为什么？

2 你的感受如何？

发问站

辛苦您了。

我对忙着派通告
的书记叔叔说：
“辛苦您了。”
叔叔露出笑容，
我也感到快乐。

我进入副校长室
之前会敲门，
副校长称赞我是
一个有礼貌的
孩子，我感到很
开心。

3938

制作礼貌分享卡，把它张贴在布告栏上。
增广

5.1
5.2
5.4
5.5

指导学生制作代表礼貌的“礼帽”分享卡，并写出学校成员在校园里表现有礼
的言谈举止所带来的重要性和感受。指示学生把分享卡张贴在布告栏上，与
同学互相分享和讨论。提醒学生要常常实践有礼的言谈举止，以便与学校成员
相处愉快。

的给 老 师 话
1

贩卖部

快给我两块
橡皮!

祝你生日快乐。

不客气。

谢谢你。

好的。
老师，请问
可以再讲解
一次吗？

有礼的言谈举止画     ，无礼的言谈举止
则画        。

辅助

让开！
让开！

为什么要
以礼待人？

同学无礼的言谈
使我不开心。

5.1
5.2

3938

指示各组学生判断图中小孩有礼或无礼的行为。引导学生纠正无礼的行为，并
说出实践有礼的言谈举止的重要性和无礼待人所带来的结果。让学生分享以
这两种行为处事后的感受。提醒学生在学校必须以礼待人，这样不但可以减少
学校成员之间的摩擦，也能促进校园的和谐与安宁。

的给 老 师 话
评估 2

明
仁
小
学

C

分享你的经验。
有礼对待学校
成员会带来什么
结果？

开始

PB40

教师复印本页和附录第113页的“礼貌用语”字卡给学生，指示学生依照
情境图，剪下并贴上适当的字卡，完成闯关游戏。鼓励学生在校园里实践
有礼的言谈举止，以促进校园的和谐。引导学生说出对学校成员有礼的经验、
重要性和感受。

贴贴乐，闯关寻找宝藏。 （附录页113）

A

B

D

的给 老 师 话

5.1
5.2
5.5
引导学生明白要得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。在校园里，我们要
尊重每一位学校成员和访客。强调尊重别人就是对人有礼貌、不取笑别人
以及不做损害别人自尊的事。提醒学生要懂得尊重别人，以让校园的生活和谐

美满，帮助提升学校的名声。6.0

的给 老 师 话

天气

专心听课 不未问自取

我要先问妮娜才能
用她的剪刀。

我尊重老师和同学。

不乱动书记的东西

我尊重书记和访客。

向访客请安

校长室

早安。

41

六 互相尊重暖人心
6  尊重

快乐学习
永胜

惠婷

木都

莎莉

家立

丽丽

认一认，谁是学校成员？谁是访客？在 里写A
或B。图中的学生如何尊重学校成员和访客？

巩
固

1

学生分成两人一组，观察和讨论图意，辨认学校成员和访客。引导学生说出
尊重学校成员和访客的方法。强调当学校举办大型活动，我们在招待访客时要
周到，以示尊重。另外，我们也要体贴地照顾为活动而忙碌的学校成员。让
学生分享如何尊重学校成员和访客的经验，以便能互相学习。

6.1
6.2

签到处

家长在讲话，
我不打岔。

学校成员

访客

A
B

温 提馨 示

明仁小学运动会

欢迎。

请进。

的给 老 师 话

42
游戏提示

遇到老师时，
我……

阻止同学
随意翻动
别人的书包

开始

不翻看同学
的周记

与残疾同学
一起进行活动，
我感到……

不向着同学
打喷嚏

演讲比赛
 进行中，
我……

明仁小学
嘉年华会

杜绝毒品运动

根据提示进行游戏，学习尊重学校成员和访客。
巩
固

2

游戏规则： 1  学生轮流掷色子，然后根据点数前进。 2  按照所停留的格子的颜
色回答问题，例如：停留在红色格子的学生必须根据图意说出尊重学校成员或
访客的方法。停留在蓝色和黄色格子则分别说出尊重的重要性和感受。让学生
从游戏中学习如何在不同的情况下对学校成员和访客表示尊重，从而明白尊重
他人的重要性和感受。

尊重的方法红色 尊重的重要性蓝色 感受黄色

结束

请借我   。 我等嘉宾用餐
后才吃。

你先吃吧！

哈哈！

欢迎光临。

的给 老 师 话

请尊重同学……

遇到老师时，
我会请安，
以示尊重。

6.1
6.2
6.3
6.4

43
做时间的主人
主讲嘉宾：大卫博士

他们如何尊重学校成员和访客？互相尊重有什么
好处？根据下列情况设计对话。

巩
固

3

学生分组观察图意，然后设计对话，例如：图A的对话内容是劝告同学不要取笑
学校成员；图B是有礼地提醒同学迎接来宾时要鼓掌，以表示尊重。图C则是劝告
同学当访客在台上演讲时，必须专心聆听以示尊重。

越野赛跑A

B

C

欢迎董事长。

?

?

……

……

的给 老 师 话

同学跑得慢，我们应该给予
鼓励，而不是取笑他。

……

……

没关系。

对不起。

6.1
6.2
6.3

44
根据提示，从“我”字开始，把相关的字串成
描述尊重行为的句子。

评
估

1

游戏规则： 1  学生抽取提示卡。 2  从“我”字开始，依照提示卡所提示的
移动方向与步伐，把相关的字串成描述尊重行为的句子。继续进行串字游戏，
学生根据所串的字句，说出尊重学校成员的经验和感受。

提示

扮 隐 形 不 岔 私 取

无 讲 会 尊 朋 重 笑

开 听 脸  说 打 别

讲 心 座 耐 友 坏 人

故 的 守 准 学 同 保

席 离 密 时 秘 话 出

我

移动方向 步伐
字一 ↑ (上)

→ (右)

↓ (下)
← (左)

1
字二

2字三
3字四
1

的给 老 师 话

移动方向 步伐
字一 ↑ (上)

→ (右)

↓ (下)

← (左)

↓ (下)

2
字二

3
字三

1
字四

字五
2

2

1

2
移动方向 步伐

字一 ↓ (下)

↓ (下)

→ (右)

← (左)

↑ (上)

→ (右)

↑ (上)

2

字二 1

字三 3

字四

字五

字六

字七

6

2

2

2

提示卡

第一个字是“尊”，
第二个字是……
我串成的句子是
“我尊重同学”。

6.1
6.2
6.4
6.5

分享你尊重学校
成员和访客的
经验和感受。

45
有些成绩好的同学
也会取笑人。

不 会 打 岔
老师和家长
的谈话……

我方认为……

3

2

4

进行迷你辩论会，提出看法。
增广

学生分组进行辩论会。学生利用15分钟讨论和准备辩词，教师在迷你辩论会
进行前先引导学生说出什么是尊重，才开始进行辩论。正反两方的同学须根据
各自的立场进行辩论。教师总结：无论成绩好坏，都要懂得尊重自己和他人。

迷你辩论会

的给 老 师 话

大会主席，反方队友，
大家好！成绩好的同学
上课很专心，懂得向
师长请安，所以他们是
会尊重别人的好学生。

1

正方
成绩好的学生
一 定 会 尊 重
他人。

反方
成绩好的学生
不一定会尊重
他人。

6.2
6.3

46
阅读《萧伯纳和小女孩》的故事，学道理。
辅助

故事中的萧伯纳和安妮娜懂得
尊重他人吗？为什么？

发问站

学生根据图意讲述故事，然后分析文学家萧伯纳和小女孩的对话，回答问题。
萧伯纳由于自己的杰出成就而自视过高，忘了尊重小女孩。小女孩不但没有因为
萧伯纳的身份而默不作声，她直率的回应让萧伯纳反省了自己的行为。教师提醒
学生，在与他人相处时，不管对方的身份地位，我们都要持有尊重的态度。教师
让学生明白发自内心尊重他人的重要性。

的给 老 师 话

萧伯纳和小女孩，有改动

https://goo.gl/1vyuuU

我下课了，
再见！

别忘了告诉妈妈，
今天跟你玩的是
有名的萧伯纳。

您就是……

请您回去告诉您
妈妈，今天跟您玩
的小女孩是安妮娜。

一个人无论拥有
多大的成就，
都要懂得谦虚和
尊重他人。

6.1
6.2
6.3

47
明仁小学创业日

在学校创业日当天，我们应该如何尊重学校成员
和访客？

评估 2

指示学生分组进行指印画制作。建议学生以学校节庆，如运动会、儿童节、
教师节等为创作主题，然后构思人物与对白，通过此项活动来表示学生如何
尊重学校成员和访客。学生分享创作作品，向各组讲解尊重学校成员和访客的
重要性及感受。引导学生说出尊重他人能够增进彼此的感情，打造温馨的校园。

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5

这是您的零钱，
谢谢。

谢谢您的
光顾。

校长，
请……请问……

你的招待
真周到。

的给 老 师 话

家长

家长

董事长

说出我们要尊重学校成员
和访客的原因，并分享你
的经验和感受。

哪位是访客？
哪位是学校
成员？

每年的8月21日是世界创业日，其宗旨是
为了鼓励青年人创业，展示其创业理念
及计划，并提高革新与领导意识。

资料馆

菜单

董事长，早安。

48
个案实例

《真正的爱》

教导学生仁爱是发自内心，真诚、深切且持久的情操。我们要对学校成员付出
真诚的关爱，例如：当有新成员加入学校，我们应给予关爱与协助，以便他能
尽早适应环境，融入学校这个大家庭。强调只有每个学生都懂得尽心尽力地
爱护校园环境，关爱学校成员，才能营造温馨的校园氛围。

7.0

这所学校充满友爱，
我很喜欢，我会很快
融入这个大家庭。

同学真懂得
关爱老师。

其安 志贤

的给 老 师 话

真正的爱
https://goo.gl/CJhdxr

别怕，我带
你熟悉校园
环境。

同学们用心保持
壁画的清洁。第一天转来

这学校，我
觉得很紧张。

49

关爱满校园
7  仁爱

七

快乐学习
引导学生观察图意，接着说出关爱学校和学校成员的方法、重要性和感受。
鼓励学生设身处地为学校和学校成员着想，共同营造一个温馨、舒适的校园。

A

B

绘制壁画让校园
更有朝气。

小小的自制卡
表达我对老师
的敬爱，我很
开心。

你真乖！

猜字谜，学道德
1  二人转，为人善。（打一字）
2 斜月（丿）伴三星，桥下（冖）会友人。
（打一字）

资料馆

你如何爱护学校和关爱学校成员？
巩
固

1

的给 老 师 话

老师，祝您
生日快乐！

7.1
7.2

你怎样关爱学校成员？

你怎样爱护你的学校？

50
引导学生实践社会服务教学法，鼓励学生亲自探讨学校所存在的问题，然后
拟定解决方案，并采取行动，帮助校方解决问题。活动结束后，学生分享
服务后的心得与感受。

观察图片，找出校园中所存在的问题。
巩
固

2

的给 老 师 话
7.1
7.2
7.4
7.5

问题解决之后，
你有什么感受？

1  ……
2  ……
3  ……

1  向老师报告
1  沟渠阻塞

2  ……
3  ……

2  ……

找出问题 解决方案 采取行动

3  ……

你的校园存在
哪些问题？你
如何解决它？

51
妮妮连累
队友输了
比赛。

观看动画后，学生分组模拟动画中的人物，轮流说出关爱学校成员的方法、
重要性与感受，然后把各角色之间的对话录制成广播剧。鼓励学生在广播剧
加入音效，上载至虚拟平台(FROG Drive)或其他社交平台。学生明白包容与鼓励
是一种关爱的表现。与同学相处时，我们必须以仁爱之心去包容与关爱不同
特性的同学。被爱护的同学会因受到关爱而倍感安慰，而关爱者也会因此而
感到快乐。倘若彼此缺乏关爱，那么就会导致学校成员之间的关系疏远。劝导
学生要彼此关爱，营造温馨校园。

队友
小雯

队友
健明

队长
小光

妮妮

队员的
关爱使
我……

能够帮助妮妮，
我觉得……

包容与鼓励
才能……

爱的接力大赛 日本小学生跳马
https://goo.gl/dPa69D https://goo.gl/CL2wHg

看动画，模拟动画人物在故事中的经历。说一说，
然后录制成广播剧。

的给 老 师 话

如果我责怪
妮妮……

巩
固

3

7.1
7.2

52
情境卡

看到同学被
霸凌

看到学校
篱笆破损

方法及感受

1  我向老师报告后，
感到心安。

如果不向老师报告，
学校的霸凌事件会
越来越严重。

2  关心同学，我
感到快乐。

3  ……

……

……

……

……

……

1  ……

2  ……

3  ……

展示      或      ，并
说出不关爱的后果

游戏规则： 1  A组同学抽出情境卡，向同学展示。 2  B组同学根据情境卡说出
关爱学校与学校成员的方法及感受。 3  C组同学举起 或 的牌子对所提出的
方法作出评价，并说出不关爱的后果，例如：当我们看到校园霸凌事件，
不可以视而不见，要马上制止，保护和关爱受霸凌的同学，否则校园将变得不
和谐。一轮活动结束后，每组学生替换角色，继续下一轮活动。

我向
……

关心
同学，
我……

……
B组

A组

C组

根据“情境卡”说一说，评一评。
评
估

1

的给 老 师 话

A组 B组 C组

7.1
7.2
7.3

53
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

学生分组，参考图片，再拍摄自己或学校成员表现仁爱的情景，并访问施予及
接受关爱的学校成员。然后，将照片或视频用电脑软件设置成档案。学生在
课堂上播映视频，与同学分享。通过经验分享，推广仁爱精神。

把学校成员表现仁爱的情景拍摄下来或录制
成视频。

增广

如果我不
关爱学校
成员……我很感动。

别难过，
下次我们
一起温习。

副校长，
您……

自制视频

A B C D

音乐室

1 2 3

的给 老 师 话

根据经验说出关爱学校
成员的重要性和感受。

54
明仁小学

环境
干净

学习
愉快

重要性 感受

对学校

欣慰高兴

对学校成员 别人的感受自己的感受

学生分组观察和猜测大卫的一系列动作，说出大卫表现仁爱的重要性及感受。
强调仁爱的行为将营造T好、温馨的校园氛围，例如：大卫把图书馆整理得
有条不紊，为其他同学营造舒适的学习环境，同学为此而感动，大卫也会因此
而高兴。

猜动作，分解问题。
辅助

大卫

的给 老 师 话

7.1
7.2

55
关爱记录单 关爱记录单

日期：7月25日
关爱方法：
1  拔除杂草
2  每天浇水
3  定期施肥
4

日期：8月25日
关爱成果：
1  收成好
2  园艺学会师生
把药草分给
学校成员。

感受： 感受：

日期：__月__日
关爱成果：
1
2

地点：药草园
状况：杂草多，收成少

人物：王正明
状况： 行动不便、
 自卑

日期：8月18日
关爱方法：
1  陪伴他
2
3

把学生分成两人一组。分发“关爱记录单”给各组学生，指示学生记录自己
关爱学校或学校成员的方法与成果。学生设定所要关爱的学校成员或校园
地点，并在一个月内持续地付出爱与关怀。一个月后，学生轮流在班上分享
经验，验收关爱成果，做出前后对比。教师再结合学生的报告作出总结。鼓励
学生把爱的种子散播到校园各个角落。

根据经验，在关爱记录单记下你爱护学校与关爱
学校成员的方法和成果。

评估 2

药草园

BA

的给 老 师 话

我爱我的学校与学校成员，你
也来写一写关爱记录单吧！

7.1
7.2
7.4
7.5

56
说明公正态度在学校里十分重要。公平地分配工作能让同学们心悦诚服地去
完成任务。强调公正态度能让每个人的内心感到平衡和舒服，也能减少同学
之间的摩擦，校园生活才会更和谐。

的给 老 师 话

8.0

本月公正之星

王丽丽

三蓝班

丽丽真公正，她
根据组员的办事
能力来分配工作，
我要向她学习。

为人公正无私获奖原因

我很高兴，因为我
公平地分配工作，能让组员们
发挥所长，顺利地完成任务。

得奖感言

王丽丽同学作为科学
闯关比赛组长，她公平地分配
任务，成功带领队伍获胜。

事例

你的沟通能力强，
我安排你当协调员。

好的。

57

八 大公无私
8  公正

快乐学习
我投给明杰，
因为……

1.子利
2.明杰
3.美琪

班长候选人

子利 明杰 美琪

在班上进行模拟投选班长活动。你会投给谁？
说出原因。

我投给…………

如果我不公正投票，
会带来什么结果？

发问站

学生分组进行模拟投选班长活动。教师提醒学生保持公正态度，根据候选人
的办事能力投票，不因候选人与自己的关系友好或被候选人的贿赂手段拉拢
而投选他。引导学生说出公平处事的重要性以及预测投票不公平的后果，例如：
同学不满不公正的投选结果，会为有能力者打抱不平而引发纠纷，破坏班上的
和谐。

巩
固

1

我已渴望当
班长很久了，
请支持我。

我会努力
地为大家
服务。

的给 老 师 话

当班长真威风！
如果你投选我，
我就请你们吃
冰激凌。

8.1
8.2
8.3

你认为谁会落选？
为什么？

58
一站站逐步走，说一说。

指示学生在不同的站说出公平处事的方法、原因、感受以及处事不公平所带来
的后果。在“思考站”时，教师可指导学生按照学校成员要求借书的先后次序
做出公正的决定，以免引发纠纷，影响友谊。在“反思站”时，可引导学生说
出国伟公平处事时的感受，以及处事不公可能导致的结果。

巩
固

2

的给 老 师 话

这本书可以先
借我阅读吗？ 我今早已向

你借书了。

国伟昨天已经
答应借书给我了。

情况站

思考站 反思站

我决定先把
书借给……，
因为……

如果我处事不
公平，可能会
导致……

国伟华安

盈盈
月祥

8.1
8.2
8.3

59
根据经验，做出公正宣言，并在班上宣读。

指示学生写公正宣言，并在班上宣读，承诺他们将在校园里表现公正行为。
提醒学生时时慎行，在日常生活中实践公正的态度，体会实践公正行为的
重要性和感受。

不够    。

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5

评
估

1

我们轮流
使用    。

谢谢，你真
公正。

的给 老 师 话

在校园里，只有秉承公正的态度待人处事，
才能够维持学校成员之间的和睦关系。

我 ____________ 愿意实践以下的公正行为：
 我会与同学轮流共用学校设备。
 我会公平地分配饮料给同学。

请老师与各位同学见证。
承诺者

_____________
姓名：
日期：

公正宣言

公平处事使我与同学
相处愉快。如果处事
不公，可能……

公平或不公平处事会
带来哪些重要性和感受？
说一说。

60
预测结果。

学生分组讨论，预测公平与不公平处事将带来的结果。秉公办事让我们赢得
他人的信任，而偏私则会让他人怀疑我们的办事能力。鼓励学生在执行任务
时，要秉持公正态度，不能利用职责所赋予的权力，包庇自己的好朋友。

志安的做法

结果 结果

? ?

增广

A B

益康，对不起。我
必须秉公办事，书
破了，你得赔偿。 等一下……

图书馆

的给 老 师 话

我们是好朋友，
请不要罚款。

8.1
8.2
8.3

志安

61
参观“公平对待学校成员”迷你展览会，说出
图中人物的行为是否公正。

辅助

通过迷你展览会，学生分组判断图中人物的行为是否公正。引导学生推测图中
人物公平对待学校成员的原因与感受。小领袖在执行任务时，必须要秉公办事
才能赢得同学的尊敬。如果在校园遇到同学不遵守规则，我们要秉持大公无私
的精神，指正同学所犯的错误，以维持校园的和谐。

公平处事让
我感到……

我喜欢茵茵，
因为……

的给 老 师 话

虽然他是长辈，
但是我得公平
处事，记下他
的不良行为。

A B
卫生员茵茵

我们继续
打球吧！

时间到了，我们
得让出球场。

子康

晓瑜

古根 文祥

古根，每人只能
使用15分钟。

请你别插队。

西蒂 秋宁D
C

8.1
8.2

62
你为什么要在校园里公平处事？

你在校园里表现公正有什么感受？

在校园里表现不公正将会引起什么
问题？

因为公正的态度能……

我觉得……

……

采访小领袖后，分享公平处事的重要性、感受
和经验。

评估 2

指示学生充当一日小记者，与同学采访小领袖，然后在班上作口头报告。通过
报告，让学生了解如何在校园里表现公正的行为，并明白其重要性。让学生列出在
校园里表现不公正的行为所引起的问题。鼓励学生实践公正行为以维持校园的安宁。

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5

巡察员在执行任务时
保持公正的方法

采访对象：哈里
性别：男
现场情况：

访谈记录：

巡察员劝同学……

XYZ 321

的给 老 师 话

志翔，如果你想拿
饮料，请排队。

试访问校园里的小领袖在执行
任务时如何保持公正。

63
引导学生列出在校园所面对的各种挑战。有舞台恐惧症的永文一上台就会
发抖，但却被老师选为讲故事比赛的代表。如果永文拒绝面对挑战，他便会
失去自我成长的机会。引导学生说出面对挑战的过程中可能会遇到的难题。
鼓励学生勇敢地面对挑战，尽力克服弱点，解决各种难题。9.0

2080年

2019年

我加强
练习。

即使失败，我也
不放弃！

加油！

冠军

爷爷，您
真勇敢！

我庆幸当年
自己够勇敢。

我要
尝试！

的给 老 师 话

慧慧是个胆小的孩子。
70 岁的永文决定带她
坐时光机回到过去看看
当年勇敢的自己。

70岁的
永文

三年级
的永文

讲故事比赛

讲故事比赛

只有勇敢
面对挑战，
才会成功。

64

九 我能够做到！
9  勇敢

快乐学习
9.1
9.2
9.3

读绘本，学勇敢。
巩
固

1

指示学生阅读绘本，说出故事人物所面对的挑战，以及他如何勇于面对挑战。
引导学生说出勇于面对挑战的重要性。鼓励学生不要害怕面对挑战，而是要
勇敢克服困难，把它视为学习的过程。

的给 老 师 话

我……我不想
再当胆小鬼了。

改编自《勇敢的本》

志铭如何面对挑战？你在学校里又面对怎样
的挑战？说一说勇于面对挑战的重要性。

看
听读

65
看图说一说，完成心得报告。

老师挑选我担任机械人大赛的组长，当时我
担心自己不能胜任。后来，老师和同学们的鼓励
给了我勇气，让我勇敢接受任务。
 结果……

巩
固

2

学生分成两人一组。引导学生讨论及完成心得报告。教师强调勇于面对挑战让
我们变得积极主动，并更有自信地面对与解决问题。

的给 老 师 话

我们能
成功吗？

我们再
尝试。

我庆幸自己没放弃，
勇于面对挑战。

我相信你
能够胜任
组长一职。

9.1
9.2
9.3

再来！

66
晶晶

9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

他们比我
高大。

分组讨论，做出决策，说说你的看法。
巩
固

3

学生分组讨论晶晶如何面对挑战，说出勇于面对挑战的重要性及感受。刚被
选为巡察员的她必须勇敢克服恐惧，指正犯错的同学。勇敢克服困难让她得以
成长，成为一个称职的巡察员。教师引导学生说出勇于面对挑战和不敢面对
挑战的结果。

不可插队。

的给 老 师 话

晶晶如何
勇于面对
  挑战？

?

?

?

?

?

?

?

?

晶晶勇于
面对挑战的
好处是
  什么？

勇于面对挑战后，
我感到……

今天是我当巡察员
的第二天。

说一说你如何勇于
面对挑战？

67
运动项目 姓名

跳高 蔡明强

短跑 陈诗洁

篮球 李俊凯

访问运动健将

设定采访对象

进行采访

进行报告

受访者：蔡明强    班级：三蓝
校内比赛项目：跳高
1  你曾经面对怎样的挑战？

2  你如何勇于面对挑战？

3  勇于面对挑战的好处是什么？
 i. 建立自信心
 ii.
4  你勇于面对挑战后的感受是：

访问单

蔡明强

9.1
9.2
9.3
9.4

分组采访运动健将，向他们学习勇于面对挑战
的精神。

评
估

1

把学生分组，设定采访对象为曾经代表班级或学校参加比赛的运动健将。
引导学生准备访问单，设计问题，然后进行采访。要求学生整理访问重点，再
利用演示文稿（PPT）呈堂，让学生从中学习。

1

2

3

我们要向明强
学习勇于面对
挑战的精神。

的给 老 师 话

68
9.2
9.3
9.4
9.5

拥有翅膀 就能够飞上天 世界等着我去改变

勇敢的我都能实现心里的梦 从不怕别人看见

唱一唱，学勇敢。  （附录页114）

增广

学生根据第114页附录的歌词，跟随激励歌曲《我相信》的旋律跟唱。学生
分成两人一组，一起分析歌词的含义，然后选出一句触动内心的歌词，发表
看法。学生分享自己勇敢面对挑战的经验。向学生强调，当我们勇于面对
挑战，我们将会变得积极，就算面对失败，也能越挫越勇；反之，如果我们
选择逃避，那我们的态度就会变得消极，不敢面对任何挑战。

1

3

2

4

我喜欢“心里的梦从不怕别人看见”这句
歌词。虽然我学书法的日子尚浅，但是我
勇敢参加了校内书法比赛。我坚持每天练习
书法，并相信自己能把字写好。

的给 老 师 话

我相信，有改动

https://goo.gl/HcUoKY

你呢？你也
说一说。

69
?

马末

1 2

3 4 5

6

明仁小学

绕口令比赛
初赛

明仁小学

绕口令比赛
初赛

看图演一演，完成故事结局。
辅助

三年级

华文

学生分组讨论图意，然后进行模拟表演，完成故事结局。表演后，引导学生
讨论马末如何勇敢地克服自身弱点，成功赢得绕口令比赛的资格。马末克服了
发音不标准的问题，坚持参加比赛，勇气可嘉。强调勇于面对挑战能够提升
能力，加强自信心，为生活增添色彩。

今天的……

加油！
加油！

我想
报名! 你有信心吗？

我……我要
尝试！

四是四，
十是十……

的给 老 师 话

如果你是马末，勇敢面对挑战
时有什么感受？为什么？

我的发音
不标准。

9.1
9.2
9.3

四是四，
十是十……

70
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

第一次在同学
面前进行表演

单独朗诵诗歌

提升考试成绩学习新技能

回答老师的提问

勇于担当职务

你能做到吗？挑战自己，完成任务。勾一勾。
评估 2

列出学生在校内会面对的挑战：第一次在同学面前进行表演、单独朗诵
诗歌或朗读课文、回答老师的提问等。有些同学或许因为害怕被别人取笑而
不敢在众人面前表演或回答问题；有些同学则因为考试不及格而态度消极。
鼓励成功面对挑战的学生帮助这些学生去克服恐惧，建立自信，逐步完成
挑战。凡完成任务者，即可在笑脸旁画勾。

小红帽与
大灰狼

话剧表演

谁要当卫生
组长？

我想尝试！

下次我要考取
更高的分数。

的给 老 师 话

你还面对哪些挑战？分享你的经验和感受。
勇于面对挑战有什么重要性？

71
面包销售员看见星星小学的学生
这么诚实，自己也变诚实了。

校长，大家都准时
在礼堂集合了。

我校的学生都很
诚实，让我带你
到校园看看吧。

吃了   就会
变得诚实。
一个   	才卖
1令吉。

我们答应您会考好
成绩，我们做到了！

我……我应该诚实，其实
一个     原价才50仙！

72

诚实是宝
10 	诚实

诚实面包

十

快乐学习

看
听读
不说谎，不欺骗，诚心待人。
讲信用，守承诺，说到做到。
别人全心信赖我，我心欢喜。

你真守
信用！

丽丽

马拉拉

星星小学的学生
真诚实啊！

别生气了，这是
我昨天说要请你
吃的三明治！

伟升今天又忘了
带书来还我了！

谁可以带面包
来做实验？

我先离开了，
因为我……

10.0

让学生明白诚实是指对人真诚，在言语和行为上老实守信。诚实的行为包括
说实话、讲信用、守承诺等。引导学生思考马拉拉生气伟升的原因，说明不守
承诺所带来的结果。让学生说出丽丽如何实践诚实行为，以及她表现诚实的
重要性与感受。说明诚实守信的人问心无愧，而得到别人的信赖则会让人感到
舒心、快乐。

的给 老 师 话

73
迪迪 杰杰 阳阳 可可

谁是诚实的孩子？连一连。为什么你这么认为？
巩
固

1

巧巧

谁是不诚实的孩子？不诚实
将会引起什么问题？

指示学生分成两人一组，一起讨论与分辨故事中诚实和不诚实的孩子。教师
向学生强调，故事中的杰杰和阳阳为了得到奖杯，偷偷买了鱼儿试图瞒骗，
这是不诚实的行为。巧巧、迪迪和可可不为了利益而说谎，坦诚地面对自己与
他人，诚实的态度值得学习。

的给 老 师 话

最诚实的孩子，有改动

https://goo.gl/yPDcyu

100天后……

袋子里根本
没有鱼！

10.1
10.2
10.3

各位同学，你们拿
这些鱼儿回家里养
吧！谁的鱼儿养得
最漂亮，他就可以
获得一座奖杯。

74
我请邻居叔叔
开车送我来。

我说到做到，
我感到……

完成对话，做个守承诺的好孩子。
巩
固

2

如果丽丽缺席，
可能会……

还有十分钟就
要出发了。

分享你守承诺
的经验。

……

今天我们要
探访养老院
的爷爷奶奶。

学生分组讨论，引导各组学生为情境图设计对白。教师强调丽丽说到做到，是个
坚守承诺的好孩子。另外，引导学生明白坚守承诺固然重要，但是也需视乎
情况而定，例如：如果丽丽居住的地区的雨势太大，导致淹水，连汽车也无法
通行，那么丽丽迟到或不能参与探访活动应该得到原谅，不算是失信的行为。

的给 老 师 话

丽丽还
没有到。

10.1
10.2
10.3
10.5

如果丽丽因突发
情况而迟到或
无法到来，你会
体谅丽丽的处境
吗？为什么？

75
考考你的眼力，找出隐藏在图中的诚实学生吧！
评
估

1

保
持
安
静

学校是我家		清洁靠大家

请
保
持
食
堂
清
洁

76
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5

如果图中的学生对
学校成员不诚实会
有什么后果？

发问站

从大图中找出六个诚实的学生，然后为这些诚实学生完成自白。引导学生从
各种诚实行为的例子中思考诚实的重要性，以及推断不诚实所带来的不良
后果。让学生分享实践诚实态度的经验与感受。

的给 老 师 话

提示

我把捡到的
钱包……

我们知错
了……

说出你对学校成员
实践诚实行为的经验、
重要性和感受。

……

食堂叔叔
多找了钱
给我……

我如期把
画报归还
……

我准时归还
……

77
送诚实的同学一张表扬字条。
增广

如果家佑不诚实会有什么
结果？为什么？

发问站

诚实的97分，有改动
https://goo.gl/tO1vJR

家佑：
我敬佩你的诚实，
我要好好跟你学习。

指示学生写字条表扬身边诚实的同学，向他们学习如何保持诚实的态度，时时
说实话。例如：故事中的家佑坦诚地向老师承认自己没有考获100分，父母
与老师都为他感到骄傲，同学也敬佩他，乐于跟他学习如何成为一个诚实的人。

的给 老 师 话

家佑，这是奖励你考
得100分的文具礼盒。

妈妈，我考
100分了！

原来是老师
改错了。

太棒了！

其实，我只
考97分……

妈妈为你的诚实
感到光荣。

我的分数只有
97分，这礼物
还给您。

送你一张荣誉贴纸，
奖励你诚实的97分。

我真高兴。

1

3

5

2

4

6

10.1
10.2
10.3

78
指示学生制作各式各样的纸花，然后布置成“诚实花圃”。学生通过阅读
“诚实花圃”墙上的诚实字句，时时反思自己是否以诚待人，以提醒自己在
校内实践诚实行为。完成“诚实花圃”后，学生可以在课堂上分享自己的诚实
行为，以及保持诚实的重要性和感受。

为纸花贴上诚实字句，布置成“诚实花圃”。
辅助

材料

简单做花花
https://goo.gl/hbfNRh

信用是
		智慧之书。

失信就是
失败。

言必信，
行必果。

对事以诚信，
事无不成。

诚信
为人之本。

的给 老 师 话

你是个诚实
的孩子。

老师，对不起。
科学园地的芒果
树苗是我不小心
折断的。

我很高兴自己是
一个诚实的孩子，
答应别人的事情
一定会做到。

10.1
10.2

79
不敢承认破坏
学校公物。

说谎。

不夸大其词。

考试作弊。

如期完成所
承诺的工作。

路不拾遗。

前进两步

直接到终点

前进两步

前进两步

后退两步

走一走，诚实的孩子最快抵达“诚实岛”。
评估 2

游戏规则： 1 	学生掷色子，根据色子的点数前进。 2 	学生根据诚实与不诚实
的情境图和情境卡前进或后退。让学生通过游戏了解如何对学校及学校成员
实践各种诚实的言行。游戏结束后，学生说出实践诚实态度的方法、重要性与
感受，以及思考不诚实的行为对人际关系的影响。

10.1
10.2
10.3
10.4
10.5

1

2
3

4
5

7

6

8

9

10

1112

13

14
15

16

17
18

19
20

21

22
23

24
25

26

27
2829

30

31
3233

后退两步

后退两步

后退两步

前进两步

前进两步

对不起，这是
我弄脏的。

你答应会好好保护
我的书，但是……

没关系。

的给 老 师 话

获得老师的
肯定，我很
开心。

老师，您多
给了一分。

班费账目
清楚，你真
老实。

根据你诚实处事的经验，说出其重要性和感受。
如果不诚实处事，你可能面对什么结果？

80
我每天都坚持学习英文单词。你呢？

志森：
  你好，我要与你分享一个好消息。
  上周，我和队友夺得世界奥林匹克机械人
比赛冠军。在比赛前两个月，我们每星期都会
留在学校三天，反复地测试机械人的设定
程序。如果不勤勉，我们不可能赢得比赛。
    勤勉做事让我获得肯定，我很开心。

再试一试。

永文
9月10日

chancheesam@gmail.com

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81PB

最甜}的果实
11  勤勉

十一

引导学生说出勤勉的态度能让我们获益良多。在学习的路上，必须秉持有
恒心、永不言弃和坚持到底的精神。强调勤勉做事并非指短期的付出，而是指
日以继夜地为一件事坚持并付出努力，这样才会成功。反之，没有恒心的人，
则会一事无成。提醒学生要善用时间，勤劳做事。11.0

的给 老 师 话

快乐学习
勤勉能让我们走
向成功的道路。

11.1
11.2
11.3
11.5

你每天练习，表现
越来越好了。

老师以你为荣。

诗歌朗诵比赛

我们从不缺席
值班日。

三蓝班
领养花园

T 丽的花园让
我精神饱满。

如果我们不
勤 勉 打 理
花园……

A B

8382

巩
固

1

把学生分组，引导学生分享自己在校园实践勤勉时所得到的启示。

的给 老 师 话

根据以下的图片，分享你从中得到的启示，然后
说出你在校园里实践勤勉的经验。
说一说图中主角在校园内实践勤勉的重要性
和感受。

根据思维导图，引导学生分组讨论和思考，并说出图中主角在校园里实践勤勉
行为的重要性和感受。引导学生分享自己在校园所实践的勤勉行为，让学生
互相学习勤勉精神，并在生活中实践。教师强调勤劳做事，为学校和学校成员
服务是一件有意义的事。

木古

佩雯

镇东

谢谢你们风雨
不改地来帮忙。

贷书室

我乐意为同学
打造舒适的
阅读环境。

柜台

……

……

十一月期间

每一天

每逢星期五

11.1
11.2
11.3

8382

巩
固

2

的给 老 师 话

在学校里不勤勉做事，会带来什么问题？
你会如何解决呢？

发问站

实践勤勉
的行为
开花期幼苗期

终于开花了！
我偶尔才来
浇水。

不！你这样
做会……

很好！

第20天 第23天

虽然辛苦，但是我
还是要完成工作。

第1天

8584

花生的生长过程
https://goo.gl/PiK66t

种花生，实践勤勉的态度。
评
估

1
引导学生集体栽种植物，并以拍照或画图的方式观察与记录其生长过程。收成
花生后，让学生在课堂分享如何在种植过程中实践勤勉行为与其感受，让学生
体验勤勉的重要性。

11.1
11.2
11.3
11.4
11.5

开花期

你也尝试
在校园里
栽种吧！

结荚期是花生生长的
最盛期。此时，花生的
根系增重，根瘤增长。

资料馆

第2天

坚持了这么久，
终于看到勤勉的
成果。真开心！

第40天以后

第5-10天

第30天

结荚期

发芽期

收成期

种子发芽了！种子快点
发芽呀！

花生应该结荚 (jiB)了。

8584

的给 老 师 话
11.1
11.2
11.4
11.5

设计创意海报，分享你在校园内勤勉的经验。
增广

第2天

海报标语

图片

第23天

第30天

校园种植计划

校园种植计划

校园种植计划

8786

把学生分组，引导他们设计以勤勉为题材的创意海报。学生根据评估1的
活动，以自身的勤勉种植经验构思海报内容。教师提醒学生先讨论海报的
内容，再拟定海报的标语和所需的插图。标语必须强调实践勤勉的重要性与
感受。

的给 老 师 话
下课后……

看故事，学习勤勉的态度。
辅助

贾逵勤学，有改动
https://goo.gl/SJhoSy

家里穷，只能让
你上学半年。

贾逵竟然能把
经文一字不漏
地背下来！

半年后……

在这半年里，
我要更勤奋地
学习。

21

3

5

4

6

贾逵(KuJ)

我就免费收贾逵
做我的学生吧！

11.1
11.2

校园种植计划

8786

让学生看故事学习贾逵勤勉求学的精神。强调想要获得更多知识，就必须像
贾逵那样刻苦好学，时刻抓住学习的机会。向学生强调勤勉的好处。当老师
看到贾逵所抄写的五经和《左氏传》时，被他勤奋的态度所打动，因而免费
收他为学生，让他获得珍贵的求学机会。

的给 老 师 话

发问站

1  你认为贾逵的求学态度如何？为什么?
2 为什么老师会破例免费收贾逵为学生？
评估 2

不天天打扫会
带来什么结果？

我会每天
定时……

同学们不
喜欢……

……你每天定时值日，
你有什么感受？

你在校园内持续完成哪些任务？说一说
你的经验和感受，并说明其重要性。

身为值日生，
你会怎么做？

阅读角落

观察以下校园的情况，与同学进行问答环节。

PB88

11.1
11.2
11.3
11.4
11.5

把学生分成两人一组进行问答的环节。A 学生先发问，B 学生回答。在进行
第二轮的问答环节时，则由  B 学生发问，A学生回答，以此类推。教师提醒
学生，身为学校成员，大家务必实践勤勉的态度，以打造一个舒适、有利于
学习的环境。

的给 老 师 话
89

我享受与同学
一起T化艺术
走廊的过程。

今天是蚂蚁学校的清洁日。
大家分工合作，全心为学校出力。

我和你一起搬。

蚂蚁学校清洁日

十二 团结力量大
12  合作

快乐学习 蚂蚁学校清洁日
90

经过大家的合作，同学们能在舒适的
教室上课。学校通道变得通畅无阻，T丽的
艺术走廊赏心悦目，阅读角落宽敞舒服。
学校变得焕然一新，大家更爱学校了。

好漂亮！

书橱真实用。

你知道吗？蚂蚁是懂得分工合作
的昆虫。在蚂蚁家族里，每一个
成员都有自己的工作岗位。蚁后
负责产卵，工蚁负责寻找食物，
而兵蚁负责防止外蚁入侵。

蚂蚁同学懂得
分工合作，我
要向它们学习。

合作是为了大家的利益，乐意献出自己的力量。引导学生说出蚂蚁学校里的
成员相互合作进行活动的例子，如打扫教室、清理通道、T化艺术走廊等。
引导学生说出分工合作所带来的好处，例如：教室变得更干净舒适。提醒
学生，一个人的力量有限，但如果大家愿意合作，便能聚集力量，更有效率地
完成工作。倘若大家都不愿意奉献力量，最终只会带来不良的结果。12.0

资料馆

的给 老 师 话
91

在所列出的活动中，你曾经
参加过哪些活动？说一说。

D

?

酵素泥球

恳亲晚会

12.1
12.2
12.5

列出你与学校成员合作进行的活动。
巩
固

1

教师引导学生说出曾经进行或未来可能进行的学校活动，例如：在恳亲晚会上
排桌椅、整理体育器材、制作酵素泥球等。指示学生说出与学校成员一起合作
完成工作的过程。

的给 老 师 话

A B

C
92

讨论

展现成果

巩
固

2

计划

合作 管理

大家一起做，
很快就能够
完成了。

完成活动后，根据经验说出你和
学校成员合作的感受与重要性。

黄组红组

白组

分工合作制国旗。

组长

蓝组

我们合作
愉快。

计划与列出工作

❖	 收集废纸
❖	 ……
❖	 ……好。

12.1
12.2
12.3
12.4
12.5

教师以  21 世纪专题研习法来引导学生共同制作以废纸团制成的大型环保
国旗，以实践合作精神。首先，教师与学生进行讨论，计划与列出所需执行的
工作。接着，学生根据国旗的红、黄、蓝、白四色分组讨论，在限定的一个
星期时间内分工合作执行任务，例如：收集废纸、上色、铺排国旗等。教师
引导学生在活动中运用电脑思维学习管理时间、控制资源、解决问题、合作及
沟通等技能。在过程中，学生能够体验合作的方法和重要性。活动结束后，
可让学生分享与学校成员一起进行活动时的感受。

的给 老 师 话
93

多一些人帮忙，
才能尽快完成
工作。

分工合作有什么好处？
说一说你与学校成员
合作进行活动的经验
和感受。

气球不够了。

明仁小学义卖会

12.1
12.2
12.3
12.4
12.5

学生分组观察图意，指出图中学校成员在筹备义卖会时所面对的问题。接着，
学生一起讨论解决方法。引导学生提出图中人物需要分工合作才能办好的任务
与合作完成任务后的感受。教师强调合作的重要性，只有大家齐心合力才能在
短时间内完成布置工作，把活动办得有声有色。

的给 老 师 话

共同解决问题，合力办好义卖会。
评
估

1
94

如果你是图中人物，你会怎样把
活动办好？说出其中原因和感受。

国庆庆典
国庆庆典

国庆庆典活动

欢迎各班同学报名参与
国庆庆典活动

明仁小学

教师设计情况，让学生分组讨论并提出意见，说出如何把国庆庆典活动
办好。学生可建议与同学一起策划表演节目、布置场地及处理善后工作。举办
学校的庆典活动需要庞大的人力，所以学校成员必须分工合作，才能让活动
顺利进行。教师引导学生说出合作的重要性，并鼓励学生在校园活动中实践
合作精神，感受满满的快乐。

发表意见，学校即将进行国庆庆典
活动，同学们应该怎么做？

增广

的给 老 师 话

12.1
12.2
12.3
12.4
图书馆

辅助

95

《合作歌》
一只兔子来搬书，搬来搬去搬不动。
两只兔子来搬书，身体晃来又晃去。
三只兔子来搬书，轻轻一抬上书架。

体会诗歌的意义，并为故事设计对白。

为什么图书馆管理员能够顺利完成任务？
发问站

12.1
12.2
12.3

1

3

2

4

的给 老 师 话

让学生朗诵《合作歌》，体会合作的意义。学生分组讨论，根据诗歌为故事
设计对白。教师引导学生思考及讨论学校成员不合作的结果，合作的重要性
以及合力完成任务的感受。
脑力激荡。一场大风雨后，学校的科学园地
被摧毁了，你和学校成员应该怎么做？

96

分享你和学校成员分工
合作的经验和原因。
你有什么感受？

A

C

B

D

12.1
12.2
12.3
12.4
12.5

i ii iii iv

评估 2

合作

经过大家的合作，
科学园地会变成
怎样？

完成拼图。引导学生观察图意，从拼图里说出学校成员一起合力进行的活动。
学校成员一起收拾断裂的树枝、用木条支撑植物的枝干、清理落叶、重新
栽种遭受破坏的植物等。让学生说出分工合作整理科学园地后所带来的好处及
感受，例如：工作比预期中更快完成，大家都感到很有满足感。鼓励学生与
其他学校成员合力T化科学园地，共同打造一个温馨、愉悦的学习环境。

的给 老 师 话
欢迎莅临明仁小学三年级蓝班

发表日期：17-10-2019  7:45 p.m.                      发表人：永文
主题：在校内实践中庸的态度——资源篇

回应人 古玛      发表于18-10-2019   7:33 p.m.

回应人 文思      发表于18-10-2019   8:30 p.m.

学校是个大家庭，中庸态度不可少；
珍惜食物不浪费，节省用电和用水；
大小设施要爱护，好好使用寿命长；
大家都持中庸道，善用资源减开销。

大家来分享在校内实践中庸的经验吧！

只购买需要的东西是中庸的行为。

我把垃圾分类，支持环保运动。

贩卖部

关

我的橡皮还可以
用，我不买了。

贩卖部售卖
新款的橡皮
呢！

97

十三 刚刚好，真美好
13  中庸

快乐学习
回应人 永文      发表于19-10-2019   8:00 p.m.

回应人 哈米      发表于19-10-2019   8:05 p.m.

我和同学参加了二人三足比赛，因为同学
跌倒而输了比赛，但我没有责怪他。

我也要当个中庸小尖兵。

学校是个大家庭，中庸态度不可少；
考量事物不偏激，凡事量力最为好；
说话言辞不过分，他人感受要顾及；
校园和谐没纷争，处处充满欢笑声。

发表日期：19-10-2019  7:05 p.m.                     发表人：永文
主题：在校内实践中庸的态度——言谈举止篇

中庸指考量事物时不偏激，表现适当的言谈举止，照顾个人与他人的利益。
说明在学校的团体生活中，每个学校成员在待人处事时都需要秉持中庸的态度
才能减少学校成员之间的冲突和纷争，促进校园的和谐。引导学生分享他们
实践中庸态度的经验与感受。鼓励学生在校园里实践中庸之道。 13.0

我一个人
搬不动。

没问题。

没关系。

对不起。

的给 老 师 话

98
好处

好处 好处 身体健康

好处
感受

感受 感受

让他人能够享用

开心

舒服

感受

在校园实践的
中庸行为

不可浪费水。

哈哈！跑得
真慢啊！

别取笑同学。

我们先休息
一会儿。

别拿太多。

你如何在校园实践中庸的行为？说一说实践中庸
的好处和感受。

巩
固

1

教师以创意思维导图(Creative Minds Map)学习法引导学生说出在校园里所实践的
中庸行为，例如：节省校内资源；只拿适量的食物，让其他人也可以享用；
不勉强自己练习，恢复了体力后，再进行训练，效果会更佳；说话时，要时时
顾及学校成员的感受，不伤害他人的自尊心。教师强调实践中庸之道能够维系
感情，使人倍感愉快。

的给 老 师 话

13.1
13.2
13.3
13.4
13.5

99
让我们一起动手制作“中庸胸章”，把“中庸胸章”
送给实践中庸行为的同学。

巩
固

2

教导学生制作“中庸胸章”。制作步骤： 1  准备毛线、剪刀、硬纸卡、彩纸、
别针、糨糊等。 2  在硬纸卡上画出圆形，然后把圆形剪下，在圆形上剪出8个
距离相等的豁口。 3  用毛线在硬纸卡的豁口间绕线，形成图案。 4  用彩纸制作
2个半圆的扇面，再把它们粘合起来，组成圆形的扇面。 5  最后把硬纸卡和
扇面粘合，背面装上别针，完成胸章。要求实践了中庸之道的学生别上胸章，
分享自己实践中庸的经验与感受，让其他同学了解实践中庸的重要性。鼓励
没有实践中庸的学生要努力实践中庸态度，以便能够戴上胸章。

13.1
13.2
13.3
13.4
13.5

材料

x2

我顾及他人的感受，
从不跟同学开过分的
玩笑。我觉得快乐，
因为中庸态度让我和
同学相处愉快。

的给 老 师 话

分享实践中庸
行为的经验、
重要性和感受。

100
走一走，学中庸。懂得实践中庸行为的同学将
获得一枚“中庸胸章”。

请借我
借书证。

苏里

可妮

亦华

光亮

惠婷

我觉得很开心，
因为可以节省
资源。

指示学生根据组别到校园的不同地点，观察学校成员是否有实践中庸的行为。
如果遇到实践中庸行为的学校成员，便把在巩固2所制作的“中庸胸章”送给
有关的学校成员，以作奖励。如果遇到不懂得中庸之道的学校成员，提醒
他不中庸做事可能带来的结果，告诉他实践中庸之道的好处和感受。

我只要
就够了。

出发了！

说话声量
要适中。

你肚子饿了，
先吃东西吧。

我要继续
做功课。

的给 老 师 话

图书馆

评
估

1

13.1
13.2

诺丽

101
扮演中庸小专家，为同学解答问题。

学生分组，各组中的四名学生扮演中庸小专家，背对背坐着回答同学的提问。
每人回答问题后，四人以顺时钟的方向更换位置，以此类推。教师引导学生
向小专家询问有关在实践中庸时所遇到的难题，让小专家尝试解答，借此让
同学集思广益，分享各种实践中庸的方法、好处以及实践中庸态度时的感受。

13.1
13.2
13.3
13.4
13.5

与同学交谈时
应该如何保持
中庸态度？

你会怎样劝告
偏食的同学？

中庸的言语
包括了声量
适中，言词
温和。

中庸态度
帮助……

实践中庸的态度
有什么好处？

分享你实践中庸
的经验。你当时
有什么感受？

……

中庸
小专家

的给 老 师 话

增广

我劝告他要
保持均衡的
饮食，因为
……

102
学生自行找出中庸故事。阅读故事，然后在班上
与同学分享，并说出中庸的重要性。以创意思维
导图制成阅读报告。

辅助

内容 启示

重要性

纸张背后的故事
https://goo.gl/DDUZRb

纸张背后
的故事

教师引导学生从各种资源搜寻有关中庸的故事，加深学生对中庸行为的认识，
并明白实践中庸行为的好处。鼓励学生在校园实践中庸的行为，以便学校成员
之间能够融洽相处。

的给 老 师 话

我们都有一个坏毛病。白纸
只用了一半就扔掉了，练习本
还没有做完就丢掉。但是，你
可知道一张纸张背后的故事？

浪费

空
白
页

丢掉练习本

成
为

学
习的对象

充
分

利
用
纸张

13.1
13.2
13.3

103
学生观察图意，判断图中学生的做法是否符合中庸之道。教师引导学生说出
原因，并预测不同做法所带来的结果与感受。告诉学生，进行任何涉及体力的
活动时，都要顾及自己和组员的身体状况，不可勉强自己或他人过度练习，以免
造成运动伤害。在帮助老师搬运重物时，则要量力而为。教师强调言谈举止要
适当，顾及自己与他人的利益，才能有效地维系学校成员之间的良好关系。

13.1
13.2
13.3
13.4
13.5

他们有实践中庸的行为吗？为什么你这么说？
预测结果及感受。

评估 2

结果？

结果？

感受？

感受？

A

B

不行，我们要
继续练习。

明天再练习吧。
我累了！

我一个人搬不动，我
等他们回来一起搬。

的给 老 师 话

说一说你在校内实践中庸的
经验、感受与重要性。

我们合力
搬饮料。

我们要为后天的
表演加紧排练。

恩恩

英力

104
快乐学习

105

你先坐。

谢谢。

行走校园学礼让，
学会礼让心欢畅。
上下楼梯两相让，
谨记安全最重要。
身处教室或食堂，
时时为别人着想。
若有急事者优先，
礼让弱小不计较。

十四 一团和气
14  礼让

我懂礼让
14.0
106

每组同学自行
讨论所要演出
的表演节目。

讨论中……

只有一个月的准备时间，
我赞同表演歌舞。

赞同。

班级表演
一个月后
参加演出

同学之间多礼让，互相体谅友谊长。
矛盾争执放一旁，学会包容好商量。
虚心聆听好意见，换个角度想一想。
互相忍让不冲动，一团和气乐融融。

礼让是指在为他人着想的前提下，互相忍让、忍耐和自制。在处理事情上虽要
讲求公平、公正，但也应视乎情况而定，例如：当我们上楼梯时遇到捧着大型
物件下楼的同学，我们必须让他先下楼，以示礼让。礼让也包括愿意接受别人
的意见。在与同学讨论或进行小组活动意见不合时，我们要站在他人的角度
去思考，理性地分析意见的好坏。如果别人的意见比我们好，我们就要欣然
接受。学校成员之间互相礼让能够减少纷争，避免伤害彼此的友谊。各族学生
相亲相爱，团结一致，校园生活才会和谐、圆满。

的给 老 师 话
你站前面吧。
不！唱流行歌曲。

我们在独立月唱
《辉煌条纹》吧！

结束

辉煌
条纹！

走一走。谁有礼让的特征？他们如何实践礼让
以促进团结？

巩
固

1

开始

为什么礼让那么重要？

107

学生分组观察图意，分辨有礼让特征和没有礼让特征的同学。引导学生说出
实践礼让的经验、重要性和感受。学校成员都来自不同的文化和家庭背景，
有着不同的生活习惯。只有大家互相礼让，常常站在别人的立场思考，为他人
着想，才能促进团结，和谐共处。

的给 老 师 话

14.1
14.2
14.3
我表现礼让的感受：

我表现礼让的感受：

巩
固

2

108

我先把水瓶
 装满。

我接受同学
的意见。

我让同学先
 装水。

我坚持自己
的意见。

我叫同学
排队。

我拒绝参与
表演。

儿童节当天
要表演什么
节目呢？

看图学礼让。如果你是西蒂和佳怡，做
你会如何做出选择？为什么？

i

i

ii

ii

iii

iii

A

B

如果选择了
苏马绍舞，
班上有更多
的同学能够
参与。

西蒂

佳怡

引导学生说出图中主角的选择以及他们这么做的原因。在任何情况下，先考虑
他人是否比自身更急切需要该物品，然后礼让他人，例如：我们应该让刚上
完体育课的同学先装水，因为他更需要及时补充水分。与同学讨论儿童节节目
时，倘若同学所提出的建议更有建设性，便应该欣然接受。提醒学生，礼让能
避免不必要的纷争，使彼此的关系融洽，促进各族的团结。

礼让能够
促进团结。
分享你的
经验。

的给 老 师 话

14.1
14.2
14.3
14.4
14.5
把实践卡展示在
“礼让实践角落”。

109

我今天要
交功课。

我明天才交，
我……

嘉惠

我让路给赶
着去上音乐
课的同学。

志聪

我让参与庆典
彩排的同学先
买食物。

我让急须
使用电脑
的同学先
使用电脑。

铭恩

采用以下的材料，制作
“礼让实践卡”。

实践卡

纸皮

竹签

笔

胶水 胶
水

A B

材料

评
估

1

14.1
14.2
14.3
14.4
14.5

学生根据自己的经验，说一说在校内表现礼让的好处和感受，然后，制作
“礼让实践卡”。制作步骤： 1   学生自行分组。 2  讨论如何设计“实践卡”
和“礼让实践角落”。 3  准备材料。 4  发挥创意，完成制作。 5  展示与分享
成品。

根据经验，说一说你在校内表现礼让的好处
和感受。

的给 老 师 话
情况 行动 原因

如果我是智俊，
我会

因为

我感到 。

如果我是丽敏，
我会

因为

我感到 。

你们的意见也
不错。

i

i

ii

ii

智俊

丽敏

A

B

14.1
14.2
14.3
14.4

110

带三明治去郊游
比较适合。

你先用。

我先来的！

我不接受。

礼让能够减少纷争，促进和谐，让我感到愉快。

遇到以下情况，你会怎么做？为什么？
增广

你能让我
先用吗？

爱
护
学
校
公
物

学生分组观察图意，然后设想可以采取的行动以及这么做的原因与感受。图A

的智俊应该衡量事态的严重性，明白到生病的女同学急须使用电话，应该
让她先用。在图B中，如果别人的意见更好，丽敏应该学会包容，接受他人的
意见，而不是坚持己见，导致争吵。

的给 老 师 话
辅助

111

实践礼让，
让校园和谐
又温馨。

1

4

2

5

3

6

你们先用吧！

我曾让需要

比赛的同学

先使用羽毛

球场。懂得

互相体谅，

让大家相处

融洽。

我曾让需要
比赛的同学
先使用羽毛
球场。懂得
互相体谅，
让大家相处
融洽。

我先到
……

谢谢，你真有
礼让精神。

把学生分组，根据视频制作八格书。制作步骤： 1  把颜色纸折成八格。 2  把纸
沿着A点到B点剪开。 3  把纸拉起形成十字。 4  将折痕压平。 5  把纸由右往左合
起，形成八格书。 6  发挥创意，写上你的礼让经验、重要性和感受。教师指示
学生与组员交换阅读。强调只要大家都有一颗礼让的心，就能营造快乐、和谐
的校园生活。

14.1
14.2
14.3
14.4
14.5

八格书制作过程
https://goo.gl/KhjqVd

的给 老 师 话

明天就要
比赛了，
我们须要
加紧练习。

制作八格书，记录你的礼让经验。

1 A B2 3 4

5 6 7 8
112

和谐的学校

礼让的方法
.	与同学共用体育
用具

.	接受不同的意见

.

.	上楼梯时，让路
给怀孕的老师

.

.	让肚子不舒服的
 清洁阿姨先用
厕所

.

其他学校成员

老师

同学

列出礼让的方法，完成思维导图。
评估 2

14.1
14.2
14.3
14.4
14.5

说一说所列出的
礼让方法有哪些
共同的特征？

实践礼让的行为能促进学校成员
之间的团结吗？为什么？

教师引导学生以思维导图列出与学校成员保持礼让的方法。指示学生说出礼让
的共同特征，包括懂得自律、有耐心、互相包容与接纳。让学生分享实践礼让
精神的经验、重要性和感受。

的给 老 师 话
附录

玩“英雄荡秋千”
(Tibow)

喝达拜米酒 (Tapai)

戴马兰诺草帽

跳苏马绍舞

以供品篮 (Seraheng)
祭海神

穿上腰间系上银币的
黑色传统服饰

展示传统的茅屋

享用鱼生 (Umai)

传统选美赛
卡达山杜顺族

丰收节

马兰诺族
祭海节

单元一 第 5 页

单元五 第 40 页

不客气，我很乐意。
不客气，
校长。

谢谢你的
帮忙。

请进。

欢迎你。

明天见。

再见。
谢谢你，同学。

113
单元九 第 69 页

拥有翅膀 就能够飞上天， 世界等着我去改变。

勇敢的我都能实现。心里的梦从不怕别人看见，

处处都是欢乐无限。大声欢笑 让你我肩并肩，

我就站在舞台中间。不再害怕 勇敢地大步向前，

我相信时间没有地平线。我相信我就是我 我相信明天，

都是我心中最美的花园。太阳花开漫天 蝴蝶起舞翩翩，

每一刻都精彩无限 I do believe。有你在我身边 让生活更新鲜，

我相信伸手就能碰到天。我相信我就是我 我相信希望，
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RM 6.40

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ISBN 978-983-9753-13-4

DT113001
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