RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd   1 28/09/16   7:53 PG
i

BAHASA TAMIL

1

தமிழ்ெமாழிதமிழ்ெமாழி
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

BUKU TEKS

SEKOLAH KEBANGSAAN

பாட நூல்

PENULIS:

SARMELLAA SANTIE RAJANDRAN

KUMARAGURU KUPPUSAMY

EDITOR:

TAMIL ARASI SINNASAMY

PENGURUS PROJEK:

MUHAMMAD FAIZ MOHAMAD ALI

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2016

ஆ
ண்

டு   TAHUN

PEREKA BENTUK:

MOGAN KUMAR RAJU

ILUSTRATOR:

MOHD ZAWAWI ZAID
ii

Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang
terlibat:

• Jawatankuasa Penambahbaikan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

• Jawatankuasa Pembaca Luar,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

• SK Taman Senangan,

Butterworth,

Pulau Pinang.

• SK Bandar Baru Sungai Lalang,
Sungai Petani, Kedah.

• Institut Pendidikan Guru Kampus

Raja Melewar, Seremban,
Negeri Sembilan.

• SJKT Sepang, Sepang, Selangor.

• SK Sacred Heart, Melaka.

• SK Taman Puteri Wangsa, Ulu Tiram, Johor.

PENGHARGAAN    No. Siri Buku: 0133

KK 494-221-0106041-49-1080-20101
ISBN 978-983-49-1080-8

Cetakan Pertama 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk
atau cara, baik dengan cara bahan elektronik,
mekanik, penggambaran semula mahupun
dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti
atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Jalan Dewan Bahasa,
50460 Kuala Lumpur.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643
Laman Web: http://www.dbp.gov.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Dewan Bahasa dan Pustaka

Muka Taip Teks: Anjal InaiMathi
Saiz Muka Taip Teks: 18 poin

Dicetak oleh:
Percetakan Selaseh Sdn. Bhd.,
No. 30 & 32, Jalan Selaseh Indah,
Taman Selaseh Fasa 1,
68100 Batu Caves,
Selangor Darul Ehsan.
iii

உள்ளடக்கம்

த�ாகுதி 1
1	 இனிதே	ஒலிபதபோம்	 1
2	 இனிதே	வோசிபதபோம்	 2
3		 இனிதே	எழுதுதவோம்	 3
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 4

முன்னுரை			 v

த�ாகுதி 2
1	 ஒலித்துக்	கோட்டுதவோம்	 5
2	 வோசித்துக்	கோட்டுதவோம்	 6
3	 உருவோக்கிக்	கோட்டுதவோம்	 7
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 8

த�ாகுதி 3
1	 வட்்டைஙகம்	 9
2	 வோசித்துப	பழகு		 10
3	 எழுதிப	பழகு	 11
4	 இலக்கணம்	 12

த�ாகுதி 4
1	 அழகிய	ஆறு	 13
2 வோசித்து	�கிழ்				 14
3	 எழுதி	�கிழ்	 15
4	 இலக்கணம்	 16

த�ாகுதி 5
1	 எஙகள்	ெர�யல்		 17
2 நன்தறே	வோசி		  18
3	 நன்தறே	எழுது	 19
4	 இலக்கணம்	 20

த�ாகுதி 6
1	 உ்டல்	உறுபபுகள்	 21
2	 என்ரனை	வோசி	 22
3 என்ரனை	எழுது 23
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 24

த�ாகுதி 7
1	 என்	வகுபபரறே	 25
2	 என்	உலகம்	 26
3	 என்	திறேர�	 27
4	 இலக்கணம்	 28

த�ாகுதி 8
1	 பூஞதெோரல	 29
2	 வோசித்துச்	செல்	 30
3 எழுதிச்	செல் 31
4	 இலக்கணம்	 32

த�ாகுதி 9
1	 வீடு	எஙதக	 33
2 என்	நூலகம் 34
3		 நல்ல	முயற்சி	 35
4	 இலக்கணம்	 36

த�ாகுதி 10

1	 ஒலித்து	விரையோடுதவோம்				37
2	 க்டற்கரை	 38
3 எழுது	எழுது  39
4	 இலக்கணம்	 40

த�ாகுதி 11

1	 ஒலிபதபோம்	வோரீர்	 41
2	 வோசிபதபோம்	வோரீர்								 42
3  எழுதுதவோம்	வோரீர் 43
4	 இலக்கணம்	 44

த�ாகுதி 12

1	 நோன்	ஒலிபதபன்	 45
2	 நோன்	வோசிபதபன்	 46
3  நோன்	எழுதுதவன் 47
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 48
iv

த�ாகுதி 13

1	 என்னைோல்	முடியும்	 49
2	 முயன்று	வோசிபதபன்	 50
3  திறேம்ப்ட எழுதுதவன் 51
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 52

த�ாகுதி 14

1	 ஒலிபபில்	உயர்தவன்	 53
2	 சுரவத்துப	போர்	 54
3  எழுத்தில்  ஓஙகுதவன் 55
4	 இலக்கணம்									 56

த�ாகுதி 15

1	 நோதனை	ஒலிபதபன்	 57
2	 �ரழதய	வோ	 57
3 நோதனை எழுதுதவன் 58
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 59

த�ாகுதி 16

1	 ஒலிபபதில்	த�ன்ர�	 60
2	 வோசிபபதில்	வல்லர�	 61
3  பை�பேம் 62
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 63

த�ாகுதி 17

1	 செோல்லிப	போர்					 64
2	 வோசித்துப	போர்	 64
3 எழுதிப போர் 65
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்			66

த�ாகுதி 18

1	 இனிய	ஓரெ	 67
2	 நல்ல	நணபர்கள்											68
3  இனிய வோக்கியம் 68
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 69

த�ாகுதி 19

1	 உைக்க	ஒலிபதபன்	 70
2 உைக்க	வோசிபதபன்				 70
3  விரைந்து	எழுதுதவன் 71
4	 இலக்கணம்														 72

த�ாகுதி 20

1	 நயமு்டன்	ஒலிபதபன்	 73
2	 நயமு்டன்	வோசிபதபன்	 73
3 அழகோக எழுதுதவன் 74
4	 இலக்கணம்										 75

த�ாகுதி 21

1	 பிைோணிகள்	 76
2	 இரெக்	கச்தெரி	 76
3  �ரழத்துளி          77
4	 இலக்கணம்															78

த�ாகுதி 22

1	 வோருஙகள்	எணணுதவோம்	 79
2	 வோருஙகள்	வோசிபதபோம்		 79
3 வோருஙகள்	எழுதுதவோம்  80
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 81

த�ாகுதி 23

1	 குைக்கரை	 82
2	 நோஙகள்	வோசிபதபோம்		 82
3  நோஙகள்	உருவோக்குதவோம் 83
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்			84

த�ாகுதி 24

1	 ஒரு	செோல்	தகளீர்	 85
2	 ஒரு	செோல்	வோசிபபீர்	 85
3  ஒரு	செோல்	எழுதுவீர் 86
4	 செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	 87

த�ாகுதி 25
1	 செோல்வரேச்	செோல்	 88
2	 என்	அரறே	 88
3  எழுதிச்	செோல்    89
4	 இலக்கணம்		 90
v

முன்னுரை

v

அன்பு	வணக்கம்.

முேலோம்	 ஆணடு	 ேமிழ்ச�ோழிப	 போ்ட	 நூலும்	 ேமிழ்ச�ோழி	 ந்டவடிக்ரக
நூலும்	 தேசியக்	 கல்வித்	 ேத்துவத்ரேயும்	 சேோ்டக்கப	 பள்ளிக்கோனை
சீைர�க்கபபட்்ட	 ேமிழ்ச�ோழிக்	 கரலத்திட்்ட	 ேை	 �ற்றும்	 �திபபீட்டு
ஆவணத்ரேயும்	அடிபபர்டயோகக்	சகோணடு	எழுேபபட்டுள்ைனை.

இந்நூல்கள்	 இருபத்ரேந்து	 சேோகுதிகரை	 உள்ை்டக்கியுள்ைனை.
ஒவசவோரு	 சேோகுதியிலும்	 நோன்கு	 போ்டஙகள்	 அர�ந்துள்ைனை.	 முேல்
மூன்று	போ்டஙகள்	முரறேதய	தகட்்டல்	தபச்சு,	வோசிபபு,	எழுத்து	எனைவும்
நோன்கோவது	போ்டம்	செய்யுளும்	ச�ோழியணியும்	அல்லது	இலக்கணம்	எனைவும்
வடிவர�க்கபபட்டுள்ைது.

21	ஆம்	நூற்றேோணடிற்கோனை	திறேன்களின்	அடிபபர்டயில்	போ்டஙகள்
ேயோரிக்கபபட்டுள்ைனை.	 �னைத்ரேக்	 கவரும்	 வணணப	 ப்டஙகளும்
ஆக்கபபூர்வ�ோனை	 கற்றேல்	 கற்பித்ேல்	 ந்டவடிக்ரககளும்	 இந்நூல்களின்
சிறேபபோகும்.	 �ோணவர்கள்	 அன்றேோ்ட	 வோழ்வில்	 கோணும்	 சபோருள்கள்
வணணப	 ப்டஙகைோக	 வழஙகபபட்டுள்ைதேோடு	 ஆடிபபோடி	 �கிழும்
வரகயில்	போ்டல்களும்	ேைபபட்டுள்ைனை.	இேன்வழி,	எழுத்ேறிமுகம்,	செோல்
உருவோக்கம்,	செோற்சறேோ்டர்	அர�த்ேல்,	எளிய	வோக்கியம்	உருவோக்குேல்
தபோன்றே	திறேன்கரை	�ோணவர்கள்	ரகவைப	சபறுவர்	என்பது	உறுதி.

த�லும்,	 கற்றேல்	 கற்பித்ேரலத்	 திறேம்ப்ட	 த�ற்சகோள்ை	ஆசிரியர்
குறிபபும்	 வழஙகபபட்டுள்ைது.	 அறிவோர்ந்ே	 �ோணவர்	 ெமுேோயத்ரே
உருவோக்கவும்	 சிறேந்ேசேோரு	 விரைபபயரனை	 அர்டயவும்	 இந்நூல்கள்
துரணபுரியும்	என்று	நம்பிக்ரக	சகோள்கிதறேோம்.

நன்றி,

ஆசிரியர்கள்

சர்மி்ளா சாந்தி ைாஜேந்திைன்
குமைகுரு குப்புசாமி
vi

கீழ்க்கோணும்	ப்டச்சின்னைஙகள்	�ோணவர்கரை	ஈர்க்கும்	சபோருட்டுப
பயன்படுத்ேபபடுகின்றேனை.

ஜ்கடடல் ஜபச்சு
செவி�டுத்துப	புரிந்து	சகோள்ளுேல்.

ஏற்புர்டய	தகட்்டல்	தபச்சுப	பயிற்சிகரை	த�ற்சகோள்ளுேல்.

வாசிப்பு
ெரியோனை	உச்ெரிபபு்டன்	வோசித்ேல்.

ஏற்புர்டய	வோசிபபுப	பயிற்சிகரை	த�ற்சகோள்ளுேல்.

எழுத்து
பிரழயின்றி	நல்ல	ரகசயழுத்தில்	எழுதுேல்.

ஏற்புர்டய	எழுத்துப	பயிற்சிகரை	த�ற்சகோள்ளுேல்.

தசய்யுளும் தமாழியணியும்
இலக்கியப	பகுதிகரை	அறிந்து	சகோள்ளுேல்.

ஏற்புர்டய	செய்யுள்	ச�ோழியணிப	பயிற்சிகரை	த�ற்சகோள்ளுேல்.

இலக்கணம்
இலக்கண	அறிரவப	சபறுேல்.

இலக்கணப	பயிற்சிகரை	த�ற்சகோள்ளுேல்.

உயர்நிரலச் சிந்�ரைத் திறன்
உயர்நிரலச்	சிந்ேரனைத்	திறேரனைப	சபறுேல்.

பக்க எண்

பக்கஙகளுக்கோனை	எண	குறியீடு.

்கறறல் �ைம்
�ோணவர்கள்	அர்டய	தவணடிய	கற்றேல்	ேைம்.

ஆசிரியர் குறிப்பு
கற்றேல்	கற்பித்ேல்	ந்டவடிக்ரககள்	பரிந்துரை.

1.1.1

1

vi
1

1த�ொகுதி

பாடம் 1 இனிதே ஒலிபதபாம்

எழுத்துகளை ஒலிககவும்.

அணிலும் ஆடும் அ, ஆ வாம்

இளையும் ஈட்டியும் இ, ஈ யாம்

1

1.1.1 எழுத்துகளை மின்னட்ளடைகள் வழி அறிமுகம் செய்தல்.
எழுத்துகளைத் ச்தாடைர்ச்சியாக ஒலிககச் செய்தல்.

ந.நூ
1

அ ஆ இ ஈ

2
2

பாடம் 2 இனிதே வாசிபதபாம்

வாசிககவும்.

அம்்ா
ஈட்டி

ஆடு

இளை

அணில்

அ
ஆணி

ஆ
ஈெல்

ஈ
இட்டைலி

இ

2.1.1 சொறகளைப் படைஙகளின துளையுடைன கறபித்்தல்.
உயிசெழுத்தில் ச்தாடைஙகும் சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசித்்தல்.

ந.நூ
2
3

இனிதே எழுதுதவாம்பாடம் 3

3.1.1
3.1.3 எழுத்துகளை வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

ககாட்டின க்ல் எழுதி எழுத்தின ெரியா்ன வரிவடிவத்ள்த அறி்தல்.

எழுதுக.

1

2
3

4

1

2
3

4

5

1

2

3 4

2

1 3

4 5

ந.நூ
3
4

பாடம் 4

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

ஆத்திசூடி

அறஞசெய விரும்பு

்தரு்ம் ்றறும் நனள் ்தரும் செயல்களைச்
செயவதில் நாட்டைம் சகாள்.

சபாருள்

4.1.1 ஆத்திசூடிகககற்றச் சூழளை வகுப்பள்றயில் நடிககச் செய்தல்.
உ்தவும் ்தனள்ளயக காட்டும் செயல்களை ்ாைவர்களிடைம் ககட்டைல்.

ந.நூ
4

நானும் பி்றருககு நனள் செயகவன.
5

ஒலித்துக் காட்டுதவாம்

ெரியாக ஒலிககவும்.

1.1.1 எழுத்துகளைச் ெரியாக ஒலிககச் செய்தல்.
எழுத்துகளை மின்னட்ளடைகள் வழி அறிமுகம் செய்தல்.

உ்தடும் ஊ்தலும் உ, ஊ வாம்

எலியும் ஏணியும் எ, ஏ யாம்

ஏ

உ

ஊ

எ

ந.நூ
5

2த�ொகுதி

பாடம் 1
6

வாசித்துக் காட்டுதவாம்

வாசிககவும்.

எ

ஏ

ஊதல்

ஊசி

உதடு

உப்பு

எலி

ஏணி

எட்டு

ஏடு

ந.நூ
6

பாடம் 2

2.1.1 உயிசெழுத்தில் ச்தாடைஙகும் சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசித்்தல்.

உ

ஊ
7

4

5 7

61

2

3

உருவாக்கிக் காட்டுவவாம்

அ. எழுதுக.

ஆ. ச�ொறகளை உருவொக்குக.

1

2

3

2

1

3

2

1

3

4

3.1.3
3.2.1 எழுத்துகளை வரிவடிவத்துடன் எழுதுதல்; ச�ொறகளை உருவொக்கி எழுதுதல்.

உ

ளட
டு த எ

டு
லி ட்

ஊ

ல்
த சி

ஏ
டுணி

ந.நூ
7

உளட

பாடம் 3

1

3

2

உதடு
8

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1 ஆத்திசூடிகயாடு ச்தாடைர்புளடைய அனுபவத்ள்தக கூ்றச் செய்தல்.
ஆத்திசூடிளயப் பயிறசிப் புத்்தகத்தில் அழகுடைன எழுது்தல்.

ந.நூ
8

1

3

2

4

ஆத்திசூடி

அறஞசெய விரும்பு

சபாருள்

்தரு்ம் ்றறும் நனள் ்தரும் செயல்களைச்
செயவதில் நாட்டைம் சகாள்.

பாடம் 4
9

வட்டரஙகம்

ஒலிககவும்.

ஐவர், ஒட்டைகம் ஐ, ஒ வாம்

ஓடைம், ஔளவ ஓ, ஔ வாம்

அ மு்தல் ஔ வளெ கறக்றாக்

ஆய்த ஃளகயும் அறிந்க்தாக்!

ஐ

ஆய்்த்்

1.1.1 அணிலும் ஆடும் என்ற பாடைளை முழுள்யாகப் பாடு்தல்.
எழுத்துகளை மின்னட்ளடைகள் வழி அறிமுகம் செய்தல்.

ந.நூ
9

ஒ

ஒ

ஔ

ஔ

3த�ொகுதி

பாடம் 1

ஓ

ஓ ஃ
10

வாசித்துப பழகு

வாசிககவும்.

UBAT
ஔடை்தம்

ஔளவ

எஃகு

ஐ

ஓடைம்

ஓநாய

ஓ ஔ

ஃ

ந.நூ
10

ஐவர்

ஐளய

பாடம் 2

2.1.1 உயிசெழுத்தில் ச்தாடைஙகும் சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசித்்தல்.

ஒட்டைகம்

ஒனறு

ஒ
11

எழுதிப பழகு

எழுதுக.

3.1.2
3.1.3

எழுத்துகளை வரிவடிவ்ாக எழுது்தல்.
ககாட்டின க்ல் எழுதி எழுத்தின ெரியா்ன வரிவடிவத்ள்த அறி்தல்.

ந.நூ
11

1
2

3

4
5

1
2

3

4
5

6

6

7

8

9

1
2

3

4
5

1

2

3 4

3

1

2 3

பாடம் 3

ஐவர்

ஓநாய

ஒட்டைகம்

ஔடை்தம்

எஃகு
12

வாசிககவும்.

இலக்கணம்

அரிசி

இள்

உைகம்

எறும்பு

ஒனறு

ஆெஞ்சு

ஈெல்

ஊஞ்ெல்

ஏறு

ஐந்து

ஓளெ

ஔடை்தம்

உயிர்க்குறில்

உயிர்
எழுத்து

உயிர்சநெடில்

5.1.1
5.1.2 உயிர்ககுறில், உயிர்சநடில் எழுத்துகளைக சகாணடை சொறகளை வணைத்தில்

எழுது்தல்.

ந.நூ
12

பாடம் 4
13

அழகிய ஆறு

1.1.2
1.1.3

்ள்றந்திருககும் வல்லி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகள் சகாணடை படைஙகளை
அளடையாைஙகாை உ்தவு்தல்.
எழுத்துகளை மின்னட்ளடைகள் வழி அறிமுகம் செய்தல்.

ந.நூ
13

க கா கி கீ கு கூ சக கக ளக சகா ககா சகௌ க

ெ ொ சி சீ சு சூ செ கெ ளெ சொ கொ செௌ ச்

டை டைா டி டீ டு டூ சடை கடை ளடை சடைா கடைா சடைௌ ட்

4த�ொகுதி

பாடம் 1

க

க

ட்

ட்

ச்
ச்

ஒலிககவும். க   ச்   ட்
14

வாசித்து �கிழ்

வாசிககவும்.

2.1.2
2.1.3 சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசித்்தல்.

ந.நூ
14

க

ச்

ட்

பாடம் 2
15

கு

சி

அ ச் சு

3.1.4
3.1.5
3.2.3

ச�ொற்களை உருவொக்கி வரிவடிவமொ்க எழுதுதல்.
ந.நூ

15

எழுதி மகிழ்

அ. எழுது்க.

1 2

3

45

1 2

3

4

1

2

3

ஆ. ச�ொற்களை உருவொக்கி எழுது்க.

நொ

கு

ச்கொ க் கி

�

டி

்க ட் டு

நொக்கு

ச்கொக்கி

பாடம் 3

ச்கொக்கு பச்ள� ச�ொட்டி
16

வாசிககவும்.

இலக்கணம்

அம்மி

ஆறு
ஈெம் ஊதா ஏறு ஐயா ஓளெ

ஔளவ

இளெ

உெம் எண
ஒளி

எஃகு

ஆய்ேம்

உயிர்க்குறில்

உயிர்சநெடில்

அ

ஆ
ஈ ஊ ஏ ஐ ஓ

ஃ

ஔ

உயிர்ககுறில், உயிர்சநடில், ஆய்த எழுத்துகளைக சகாணடு சொல்ைட்ளடை
உருவாககு்தல்.

ந.நூ
16

இ
உ எ

ஒ

பாடம் 4

5.1.1
5.1.2
5.1.8
17
1.1.2
1.1.3

எழுத்துகளை உெகக ஒலித்்தல்.
ந.நூ

17

எஙகள் ெம�யல்

ற

ற

த்

ப்

ப்

த்

5த�ொகுதி

பாடம் 1

்த ்தா தி தீ து தூ ச்த க்த  ள்த ச்தா க்தா ச்தௌ

்ற ்றா றி றீ று றூ ச்ற க்ற ள்ற ச்றா க்றா ச்றௌ

ப பா பி பீ பு பூ சப கப ளப சபா கபா சபௌ

த்

ப்

ற

ஒலிககவும்.
த் றப்
18

நெனதற வாசி

வாசிககவும்.

துவாளை

பைம்

மு்றம்

2.1.2
2.1.3
2.2.1

துணுககுச் செயதியில் உள்ை வல்லி்ன உயிர்ச்ய சொறகளுககுக ககாடிட்டு
வாசித்்தல்.

ந.நூ
18

பாடம் 2
19

நெனதற எழுது

சொறகளை உருவாககுக.

3.2.2
3.2.3
3.2.10

எழுத்துக குவியலிலிருந்து மூசவழுத்துச் சொறகளை உருவாககு்தல்.
ந.நூ

19

பாடை்்

்

ப
த்து பத்து

்த்து

பு

கா
றறு

பாை்்

உ

்த
ப்பு

சவ

சந
றறி

ை

ைபா

்தா
டை

க

ம்

ம்

பாடம் 3
20

்தமிழ் சநடுஙகைகளக வாசிககவும்.

இலக்கணம்

உயிர்ச்ய எழுத்துகள் 216

உயிர் எழுத்துகள் 12

ச்ய எழுத்துகள் 18

ஆய்த எழுத்து 1

5.1.9 பத்து எழுத்துகளைத் ச்தரிவு செயது அழகுபடை பளடைத்திடைச் செய்தல்.
்தமிழ் சநடுஙகைககின துளைசகாணடு பத்துச் சொறகளை உருவாககிக
கூ்றச் செய்தல்.

ந.நூ
20

அ ஆ இ ஈ உ ஊ எ ஏ ஐ ஒ ஓ ஔ ஃ
க கா கி கீ கு கூ சக கக ளக சகா ககா சகௌ க
ங ஙா ஙி ஙீ ஙு ஙூ சங கங ளங சஙா கஙா சஙௌ ங
ெ ொ சி சீ சு சூ செ கெ ளெ சொ கொ செௌ ச்
ஞ ஞா ஞி ஞீ ஞு ஞூ சஞ கஞ ளஞ சஞா கஞா சஞௌ ஞ்
டை டைா டி டீ டு டூ சடை கடை ளடை சடைா கடைா சடைௌ ட்
ை ைா ணி ணீ ணு ணூ சை கை ளை சைா கைா சைௌ ண
்த ்தா தி தீ து தூ ச்த க்த ள்த ச்தா க்தா ச்தௌ த்
ந நா நி நீ நு நூ சந கந ளந சநா கநா சநௌ ந்
ப பா பி பீ பு பூ சப கப ளப சபா கபா சபௌ ப்
் ்ா மி மீ மு மூ ச் க் ள் ச்ா க்ா ச்ௌ ம்
ய யா யி யீ யு யூ சய கய ளய சயா கயா சயௌ ய
ெ ொ ரி ரீ ரு ரூ செ கெ ளெ சொ கொ செௌ ர்
ை ைா லி லீ லு லூ சை கை ளை சைா கைா சைௌ ல்
வ வா வி வீ வு வூ சவ கவ ளவ சவா கவா சவௌ வ்
ழ ழா ழி ழீ ழு ழூ சழ கழ ளழ சழா கழா சழௌ ழ்
ை ைா ளி ளீ ளு ளூ சை கை ளை சைா கைா சைௌ ள்
்ற ்றா றி றீ று றூ ச்ற க்ற ள்ற ச்றா க்றா ச்றௌ ற
்ன ்னா னி னீ னு னூ ச்ன க்ன ள்ன ச்னா க்னா ச்னௌ ன

பாடம் 4

்தமிழ் எழுத்துகள் 247
21
1.1.3 உடல் உறுப்புகளை வளைந்து வண்ணம் தீட்டுதல்.

ந.நூ
21

உடல் உறுப்புகள்

அ. கலந்துளையாடுக.

ஆ. ச�ாறகளை ஒலிககவும்.

க �

ட

கண் தசை சிரசு

ததொண்ச¼ சக

சிசக கொது உதடு

6த�ொகுதி

பாடம் 1
22

எனமனை வாசி

வாசிககவும்.

2.1.3 சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசிககச் செய்தல். ந.நூ
22

டைாசீ சொசகாகீ சடை

கீளெ சீப்பு

சொட்டு
சுணசடைலி

சகாடி

பாடம் 2
23
3.1.5
3.2.9
3.2.10

ஈசெழுத்து, மூசவழுத்துச் சொறகள் படை அகொதி ்தயாரிககப் பணித்்தல்.
ந.நூ
23

எனமனை எழுது

அ. வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககவும்.

கூ சு டு ளக கொ சடை

விொ

ட்

ளடை டுபா

ட்

டி

ளடைக

த்

தி

களடை

பாடம் 3

கூ சு டு ளக கொ சடை
24

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1 படைத்தில் காைப்படும் சூழளை நடித்துக காட்டு்தல்.
அனுபவத்தில் நிகழ்ந்்த ெம்பவஙகளைப் பறறிக கைந்துளெயாடு்தல்.

ந.நூ
24

ஆத்திசூடி

ஆறுவது சினைம்

சபாருள்

ககாபத்ள்தத் ்தணித்துகசகாள்ை கவணடும்.

எனனுளடையது!

இல்ளை! இது
எனனுளடையது.

ககாபம் கூடைாது!
சபாறுள்! சபாறுள்!

பாடம் 4
25
1.1.3
1.2.1 வல்லி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகளை ஏறறுள்ை வகுப்பள்றப் சபாருள்களைக

கூறு்தல்.

ந.நூ
25

என வகுபபமற

எழுதுபைளக

செவி்டுத்துக கூறுக.

7த�ொகுதி

பாடம் 1

சபனசில்

்றப்த

மினவிசிறி
26

என் உலகம்

வாசிக்கவும்.

றா

2.1.10
2.2.2

வாசிப்புச் சக்கரத்தினவழி சசால்லையும் சசாறசறாட்ரயும் வாசித்்தல.
ந.நூ
26

து
செ

்தா றி
ெ

பாடம் 2

ெலூன

செட்டி

்தாம்ர

இறால

முத்து
விசிறி

சநகிழி
27
3.1.10
3.2.11

படைஙகளுடைன கூடிய சொறச்றாடைர்களை உருவாககு்தல். ந.நூ
27

என திறம�

சொறச்றாடைளெ உருவாககுக.

ச்த்ள்தபஞ்சு

பஞ்சு ச்த்ள்த

்ெம்

்தளெ

பாககு

புல்

பாககு ்ெம்

புல் ்தளெ

பாடம் 3
28

உயிர்ச்யக குறில், உயிர்ச்ய சநடில் சொறகளை
வாசிககவும்.

இலக்கணம்

குளடை கூளடை

மு மூ

முடி மூடி

ப பா

படைம் பாடைம்

ச்தா க்தா

ச்தாடு க்தாடு

சு சூ

சுடு சூடு

க கா

கறறு காறறு

5.1.6
5.1.7

சநடில் எழுத்துகளின வரிவடிவ ்ாற்றத்ள்தச் சுட்டிக காட்டு்தல்.
உயிர்ச்யக குறில், உயிர்ச்ய சநடில் எழுத்துகளைக காகி்தத் ்தட்டில்
வளகப்படுத்தி எழுது்தல்.

ந.நூ
28

கூகு

பாடம் 4
29
1.1.2
1.1.4

எழுத்துகளை இடைமிருந்து வை்ாக ஒலித்்தல்.
ந.நூ
29

பூஞதொமல

ச்ல்லி்ன எழுத்துகளை ஒலிககவும்.

ங

ங

ஞ்

ஞ்

ண
ந்

ம்
ன

ங

ஞ்

ங
ஙா

ஙி
ஙீ ஙு

ஙூ
சங

கங
ளங

சஙா
கஙா

சஙௌ

சஞௌகஞாசஞாளஞகஞசஞஞூஞுஞீஞிஞாஞ

8த�ொகுதி

பாடம் 1
30

வாசித்துச் செல்

சொறகளை வாசிககவும்.

்ெம் மீன

ஞாயிறு

அறிஞர்

ச்ல்லி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகளைக சகாணடை சொறகளைச் ெரியாக
வாசித்்தல்.

ந.நூ
30

பாடம் 2

2.1.2
2.1.4
31
3.1.4
3.2.2
3.2.4

ச�ொற்களை உருவொக்கிக் ள்கசெழுத்துப் பயிறசிப் புத்த்கத்தில்
வரிவடிவத்துடன் எழுதுதல்.

ந.நூ
31

எழுதிச் செல்

அ. வரிவடிவத்துடன் எழுது்க.

ஆ. ச�ொற்களை உருவொக்கிடு்க.

ங் � கு

ஞொ று

யி

சு ப

ஞ

லி ஞம

ஞ்

ஞ்

அ

றி

ர்

ஊல்�

ங் ஞ் ண் ந் ம் ன்

பாடம் 3

ஞொயிறு �ங்கு

ங் ஞ் ண் ந் ம் ன்
32

பாடி ்கிழ்க.

இலக்கணம்

5.1.4 குழுமுள்றயில் அபிநயத்துடைன பாடு்தல்.
ச்ல்லி்ன ச்யசயழுத்துகள் சகாணடை கவறு சிை சொறகளைக கூறு்தல்.

ந.நூ
32

சினனைப பந்து

னம்ந்ணஞ்ங

பாடம் 4

(தி்னாகுரு)
33
1.1.4
1.2.1 ச்ல்லி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகளைச் ெரியாக ஒலித்்தல்.

வீடு எஙகக கபாயிருககும் எனபள்த ்ாைவர்களுடைன கைந்துளெயாடு்தல்.

ந.நூ
33

வீடு எஙதக

சொறகளைக கூறுக.

9த�ொகுதி

பாடம் 1

(சுசிைா)

ை  ைா  ணி  ணீ  ணு  ணூ
சை  கை  ளை  சைா  கைா  சைௌ ண

ந  நா  நி  நீ  நு  நூ
சந  கந  ளந  சநா  கநா  சநௌ   ந்
34

என நூலகம்

வாசிககவும்.

2.1.4

2.2.2

சொறச்றாடைளெ வாசித்து அ்தறககற்றப் படைஙகளைத் ச்தரிவு செய்தல். ந.நூ
34

ஆணி நூைகம்

நாறகாலி அட்டைவளை கணைாடி

கண கணைாடி

நூல்

இரும்பு நாறகாலி

சுவர் ஆணி

காை அட்டைவளை

்தமிழ் நூல்

பள்ளி நூைகம்

பாடம் 2
35
3.1.9
3.2.4 சொறகளை உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

ந.நூ
35

நெல்ல முயற்சி

அ. வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககி எழுதுக.

ஆ ரி

் ளக
ஏ டுவா ளெணி ந

ஆணி நரி

பாடம் 3

்ைல் சநல்

சவந்நீர்
36

கைந்துளெயாடுக.

இலக்கணம்

அம்்ா

இந்திொ

்தம்பி

சிறுவன

பூ

காைான

யாள்ன

்ணி

செடி

5.2.1 வட்டைவளெவு சிந்்தள்ன வளெபடைத்தில் உயர்திளை, அஃறிளைச் சொறகளை
வளகப்படுத்து்தல்.

ந.நூ
36

உயர்திளை

அஃறிளை

்னி்தர், க்தவர் கபான்ற பகுத்்தறிவு உள்ைவர்களைக
 குறிப்பது.

எ.கா: அப்பா, களையெசி, ்ருத்துவர், இந்திென

உயர்திளை அல்ைா்த பி்ற உயிரி்னஙகளையும் உயிெற்ற
சபாருள்களையும் குறிப்பது.

எ.கா: கெடி, செடி, புத்்தகம், காைணி

பாடம் 4
37
1.1.4 ச்ல்லி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகளைப் பல்வளகயாக ஒலித்்தல்.

ந.நூ
37

ஒலித்து விமையாடுதவாம்

எழுத்துகளை ஒலிககவும்.

் ன
்ா
மி
மீ
மு
மூ
ச்
க்
ள்
ச்ா
க்ா
ச்ௌ

ம் ்ன
்னா
னி
னீ
னு
னூ

ச்ன
க்ன
ள்ன
ச்னா
க்னா
ச்னௌ

10த�ொகுதி

பாடம் 1
38

கடற்கமர

வாசிககவும்.

்ைல்

மி்தளவ

சிறுமி

வா்னம்

க்கம்

வாச்னாலி

2.1.4
2.1.10

சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன வாசித்்தல்.
படைத்தில் காணும் சொறகளைப் படைஙகளின துளையுடைன கறபித்்தல்.

ந.நூ
38

பாடம் 2
39

எழுது எழுது

அ. வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககிடுக.

3.1.6
3.2.4 ககாட்டின க்ல் எழுதி எழுத்தின ெரியா்ன வரிவடிவத்ள்த அறி்தல்.

உருவாககிய சொறகளை வாசித்்தல்.

ந.நூ
39

ள்ன

ன்னன

ெம்்

ன

ஙகாய

ைவி்ா

க

பூ

க்

பா

சீ

யா

னி

ள்ன

பாடம் 3

் ்ா மி மீ மு மூ ச் க் ள் ச்ா க்ா ச்ௌ

்ன ்னா னி னீ னு னூ ச்ன க்ன ள்ன ச்னா க்னா ச்னௌ

கனி
சீனி
க்னி

்ள்ன
்ெம்

்ன்னன
40

ம்  +  அ  =  ்

ம்  +  ஆ =  ் ா

ந்  +  இ =  நி

ந்  +  ஈ  =  நீ

கைந்துளெயாடுக.

இலக்கணம்

உயிர்ச்யக
குறில்

5.1.6
5.1.7

பத்து உயிர்ச்யக குறில், உயிர்ச்ய சநடில் எழுத்துகளைக கணினியில்
்தட்டைச்சுச் செய்தல்.

ந.நூ
40

நீ
நீர்

மூ
மூடி

்ா
்ாளை

நூ
நூல்

நு
நுளெ

்
்டு

மு
முள்

நி
நில்

பாடம் 4

உயிர்ச்ய
சநடில்
41
1.1.2
1.1.4
1.2.1

படைஙகளைப் பார்த்துச் சொறகளைச் ெரியாக ஒலிககச் செய்தல்.
ந.நூ

41

ஒலிபதபாம் வாரீர்

செவி்டுத்து ஒலிககவும்.

ங ளக

று

ணி

்ன

றி

ள்த

யி

ண

ற

த்

பா
ம்

்த

ஞா

அ

சந

ச்

1 1த�ொகுதி

பாடம் 1
42

வாசிபதபாம் வாரீர்

இஃது அன்னம்.
நீரில் நீந்தும்.
அன்னம் அழகா்னது.

1. இது என்ன?
2. எஙகு நீந்தும்?
3. எது அழகா்னது?

நரி
நாளெ
நணடு

மீன
ள்்னா
்யில்

பாம்பு
யாள்ன
சிஙகம்

அன்னம்
ஆள்
அணில்

ஞாயிறு
்ணபுழு

குெஙகு
எருள்

2.1.4
2.2.3
2.1.2

இெணடு சொறகள் சகாணடை வாககியத்ள்த வாசித்து வி்னாககளுககு விளடை
அளித்்தல்.

ந.நூ
42

பாடம் 2

பிறந�நொள் விழொ
திகதி  : 05.06.2016
கிழள் : ஞாயிறு

வாசிககவும்.
43
3.1.2
3.3.1 வொக்கிெம் அளமத்து வரிவடிவமொ்க எழுதுதல்.

ந.நூ
43

எழுதுவ�ாம் �ாரீர்

வொக்கிெத்ளத உருவொக்கி எழுதிடு்க.

அஃது

இஃது

அணில்

ஆளம

அது

இது

பூளை

ளமைொ

பாடம் 3

அஃது அணில்.

இஃது அணில்.

அஃது ஆளம.

இஃது ஆளம.
44

இலக்கணம்

5.2.2 குடும்ப உறுப்பி்னர்களின நிழல்படைத்திறககற்றப் பால் வளகளய எழுது்தல்.
ஆணபால், சபணபால் பறறி விைககு்தல். க்லும் சிை உ்தாெைஙகளைக
கூ்றப் பணித்்தல்.

ந.நூ
44

ஆணபால் சபணபால்

அப்பா அம்்ா

்ா்ா அத்ள்த

சிறுவன சிறுமி

்தாத்்தா பாட்டி

செல்வன செல்வி

்ாைவன ்ாைவி

அத்ள்த, ்ா்ா
எஙகக?

பாடம் 4

கைந்துளெயாடுக.
45
1.1.2
1.1.5

இளடையி்ன உயிர்ச்ய எழுத்துகளைப் பிளழய்ற ஒலிககச் செய்தல்.
ந.நூ
45

நொன ஒலிபதபன

ஒலிககவும்.

ெய

ரூயூ

ொயா

செசய

ரியி

கெகய

கொகயா

ரீயீ

ளெளய

செௌசயௌ

ருயு

சொசயா

ய ர் ல் வ் ழ் ள்

ர் ல்ய

வ் ள்

ழ்

12த�ொகுதி

பாடம் 1

ய ர்
46

நொன வாசிபதபன

உெகக வாசிககவும்.

ய

ல்

ழ்

ர்

வ்

ள்

கயா

யி

ளெ

ளய

ரி

சொ

வாய

யாழ்

கவர்

பாவ்

முள்

ஐளய

பரிசு

சொட்டி

கயாகா

கயிறு

கூளெ

2.1.2
2.1.5 சொறகளைச் ெரியா்ன உச்ெரிப்புடைன பனமுள்ற வாசித்்தல்.

ந.நூ
46

பாடம் 2
47

நொன எழுதுதவன

அ. வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககிடுக.

3.1.7
3.2.5
3.2.9

ஈசெழுத்துச் சொறகளை உருவாககி, வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.
சிறுபத்தி ஒனறில் காைப்படும் ஈசெழுத்துச் சொறகளுககுக ககாடிடு்தல்.

ந.நூ
47

பாடம் 3

யீ  யு  சய  ளய  கயா  சயௌ

ரீ  ரு  செ  ளெ  கொ  செௌ

ளய யா

ஐயாஐளய

ள்ன ழ்

யா

ணி ள்த

ொ

ரி ளெ

கீ

கா சி

கயா

ஐ
48

கலந்துரையாடுக.

செய்யுளும் ச�ொழியணியும்

4.2.1 படத்தில் காணபபடும் சூழரலக் கரையாகக் கூறுைல்.
ந.நூ
48

ஊக்கம் உடைட� ஆக்கத்திற்கு அழகு

பபாருள்

விடாமுயற்சியயாடு பெயல்படுவது
வாழக்ரகரய வளபபடுத்தும்.

பொைம் 4

பகானரறை யவந்ைன
49
1.1.5
1.2.2

செவிமடுத்த செொறசறொடரை உைக்கக கூறு்தல். ந.நூ
49

என்னால் முடியும்

அ. ெரியொ்க ஒலிக்கவும்.

ஆ. செொறசறொடர்கரைச் செவிமடுததுக கூறிடு்க.

்கடல் அரை

அரிசி மொவு

நீை பலூன்

வொரை இரை

லூரை

வு வொ

13த�ொகுதி

பனாடம் 1

ை ைொ லி லீ லு லூ சை லை ரை சைொ லைொ சைௌ ல்

வ வொ வி வீ வு வூ சவ லவ ரவ சவொ லவொ சவௌ  வ்
50

முயனறு வாசிபதபன

வாசிககவும்.

அளை

பாவாளடை

விெல்

நிைா

்ைர்

வணடி

கடைல் அளை

பட்டுப் பாவாளடை

கால் விெல்

முழு நிைா

்ல்லிளக ்ைர்

்ாட்டு வணடி

2.1.5
2.2.2 வாசித்்த சொறச்றாடைர்களை நிள்னவு கூர்ந்து கூறு்தல். ந.நூ

50

பாடம் 2
51

1. + = சநல் வயல்

2. + =

3. + =

4. + =

3.1.9
3.2.11 சொறச்றாடைர்களை உருவாககிக ளகசயழுத்துப் பயிறசிப் புத்்தகத்தில்

வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

ந.நூ
51

திறம்பட எழுதுதவன

அ. வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறச்றாடைளெ உருவாககிடுக.

பாடம் 3

இல்ைம்  வணடு  கவளை

இல்ைம்  வணடு  கவளை
52

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1 படைத்தில் காைப்படும் சூழளை நடித்துக காட்டு்தல்.
ககாபத்ள்தத் ்தணிககும் முள்றகளைப் பறறிக கைந்துளெயாடு்தல்.

ந.நூ
52

அடித்து விடுகவன!

குைா,
ககாபத்ள்தத்
்தணித்துகசகாள்.
ளகப்கபசிளயத்
்தம்பியிடைம் சகாடு.

ஆறுவது சினைம்

சபாருள்

ககாபத்ள்தத் ்தணித்துகசகாள்ை
கவணடும்.

பாடம் 4

ஆத்திசூடி
53
1.1.5 எழுத்துகளைச் ெரியாக ஒலித்்தல்.

ஒலிப்பு முள்றளய வலியுறுத்திக கூறு்தல்; ைகெ, ைகெ, ழகெஙகளை
கவறுபடுத்திக காட்டை அவறள்றப் சபயரிடு்தல்.

ந.நூ
53

ஒலிபபில் உயர்தவன

ஒலிககவும்.

குைம், காைான  - ை, ைா
புளி, ககளீர்  - ளி, ளீ
உளுந்து, உள் ர்  - ளு, ளூ
சுளை, மூளை  - ளை, ளை

பழம், கிழவி  - ழ, ழ
ச்ாழி, விழி  - ழி, ழி
விழு, எழு  - ழு, ழு
வாளழ, ககாளழ  - ளழ, ளழ

ழ
ை
ைா
ளி

ளு
ளீ

சைா
ளை
கை
சை

ளூ

கைா
சைௌ

ழா
ழி
ழீ
ழு
ழூ

சழ
கழ
ளழ

சழா
கழா
சழௌ

14த�ொகுதி

பாடம் 1

ழ் ள்
54

சுமவத்துப பார்

வாசிககவும்.

காைான குழம்பு

ககாழி முட்ளடை

மிைகாயத் தூள்

உருளைக
கிழஙகு

மீன கறி

2.2.2 சொறச்றாடைர்களைப் பனமுள்ற வாசித்்தல்.
ந.நூ
54

பாடம் 2
55

எழுத்தில் ஓஙகுதவன

அ. சொறகளை உருவாககி எழுதுக.

்ளழ சுளை வாளை

காளை

டுரியான

நீர் ்ீ்ன்

்ாடு

காளை மாடு

ஆ. சொறச்றாடைளெ உருவாககி எழுதுக.

கி ்கா கப

சு ்தவா வா

ளை ளழ

3.2.5
3.2.11

சொறகுவியளைக சகாணடு சொறச்றாடைர்களை உருவாககு்தல். ந.நூ
55

பாடம் 3

கிளை ்ளழ
56

இலக்கணம்

5.2.3 வகுப்பள்றப் சபாருள்களை ஒருள், பனள்யாகப் பட்டியலிடு்தல்.
ந.நூ
56

பாடம் 4

ஒருள், பனள் அறிக.

மீனகள்

ககாழிகள்

வாத்துகள்

்தவளைகள்

மீன

வாத்து

்தவளை

ப்றளவகள்

ப்றளவ

ககாழி
57

நானே ஒலிபனபேன்

15த�ொகுதி

போடம் 1

ஒலிக்கவும்.

மழைனே வாபோடம் 2

வாசிக்கவும்.

வ

வவலி ய வா வை வீ ை

ளி வை வை ழு ந�ா

1.1.5
2.1.5
2.2.1

எழுத்து்கவை ஒலித்்தல்; ந�ாற்கவைச் �ரியான உச்�ரிப்புடன் வாசித்்தல்.
�.நூ
57-58

்கப்்பல் ந�ய்து வவத்்்தன்
வாய்க்கால் ்்தாண்டி வவத்்்தன்
வா மவை்ய வா!

வயவை உழுது வவத்்்தன்
்பயிவை �ட்டு வவத்்்தன்
வா கிளி்ய வா!
58

நொதனை எழுதுதவன

சொறகளை உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

பாடம் 3

வ கவவி ெழி ளைளை ளழ வா

+

= வழி   +

= விழி

+     =

+    =

+    =

+    =

+    =

+    =

+    =

+    =

3.1.7

3.2.5

சொறகளை உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.
ந.நூ
59

வழி விழி
59

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

இயல்வது கரதவல்

சபாருள்

சகாடுகக இயன்றள்த இல்ளை எனறு
்ள்றககககூடைாது.

4.1.1 படைத்தில் காைப்படும் சூழளை நடித்துக காட்டு்தல்.
கள்தளயச் சொந்்த நளடையில் கூறு்தல்.

ந.நூ
60

சுளவகயா!
சுளவ...

எ்னககு ஒனறு...

எனனிடைம்
இல்ளை.

பாடம் 4

ஆத்திசூடி

1

3

2

4 அப்படிச் சொல்ைாக்த!
உன்னால் சகாடுகக
முடிந்்தள்தக சகாடு.
60
1.1.2
1.1.5 இளையொக உெகக ஒலிககச் செய்தல்.

ந.நூ
61

ஒலிபபதில் த�னம�

ெரியாக ஒலிககவும்.

ய
ர்

ல்
வ்

ழ்
ள்

16த�ொகுதி

பாடம் 1

ய ர் ல் வ் ழ் ள்

ய யா யி யீ யு யூ சய கய ளய சயா கயா சயௌ ய
ெ ொ ரி ரீ ரு ரூ செ கெ ளெ சொ கொ செௌ ர்
ை ைா லி லீ லு லூ சை கை ளை சைா கைா சைௌ ல்
வ வா வி வீ வு வூ சவ கவ ளவ சவா கவா சவௌ வ்
ழ ழா ழி ழீ ழு ழூ சழ கழ ளழ சழா கழா சழௌ ழ்
ை ைா ளி ளீ ளு ளூ சை கை ளை சைா கைா சைௌ ள்
61

வாசிபபதில் வல்லம�

வாசிககவும்.

ய

ரு

லூ

சவ

ழா

ளி

வயல்

கரும்பு

பலூன

சவள்ளை

சபாஙகல்

பள்ளி

வயல் வெப்பு

கரும்புத் துணடு

சிவப்பு பலூன

சவள்ளை கவட்டி

சபாஙகல் விழா

பள்ளி வாெல்

2.2.2 படைஙகளுகககற்றச் சொறச்றாடைர்களை எழுதி வாசித்்தல். ந.நூ
62

பாடம் 2

1. 2.

3. 4.

5. 6.
62
3.1.10
3.2.11

ந.நூ
63

பர�பேம்

சொறச்றாடைளெ உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

நீஙககை
சவறறியாைர்!

மூனறு இடைம்
பினக்னாககிச்

செல்!

ஆெம்பம்

வீடு

்தளெ

குடைம்

கீகழ
இ்றஙகு!

கீகழ
இ்றஙகு!

கீகழ
இ்றஙகு!

ஆட்டைத்ள்த
மீணடும்

ச்தாடைஙகு!

21 22

23

24

25

16

17

18

19

20

11

12

13 14 15

6

7
8

9

10

1

2

3

4

5

நூல்

+ குடைம் = பால் குடைம்

+ ்தளெ  =

+ வீடு  =

+ நூல் =

பாடம் 3

கவறு சொறச்றாடைர்களைப் பயனபடுத்திப் பெ்ப்தத்ள்த விளையாடு்தல்.
63
4.1.1

ஔவையாவைப் பற்றிய தகைலகவைக் கூறுதல.
ந.நூ
64

ைாசிக்கவும்.

செய்யுளும் ச�ொழியணியும்

இயல்வது கரவ்வல

பபாருள்

பகாடுக்க இயன்றவத இலவலை
எனறு மவ்றக்கக்கூடாது.

பொடம் 4

அ

ஆ

இ

ஈ
 உ

ஊ  எ  ஏ  ஐ  ஒ
  ஓ

ஔ

ஆத்திசூடி
64
1.1.6
2.1.6
2.2.2

எழுத்துகளைச் ெரியாக ஒலிப்பர்; குறச்றழுத்தில் சநட்சடைழுத்தில் ச்தாடைஙகும்
சொறகளைப் பட்டியலிடைச் செய்தல்.

ந.நூ
65-66

சொல்லிப பார்

ஒலிககவும்.
சநடில்

வாசிககவும்.

17த�ொகுதி

பாடம் 1

ப

க

வ

நி

பா

கா

வா

நீ

பல் வலி

க்தஙகாயப் பால்

நளகக களடை

காளடை முட்ளடை

வாசித்துப பார்பாடம் 2

குறில்
65
3.2.6
3.3.1

சொறகளை உருவாககி வாககியம் அள்ககப் பணித்்தல்.
உருவாககிய வாககியத்ள்த வாசித்்தல்.

ந.நூ
67

எழுதிப பார்

சொறகளை உருவாககி
வாககியம் அள்ககவும்.

பாடம் 3

ப

அ

ந

பா

ஆ

நா

பல்

அணி

நடு

பல் துைககுகவன.

பால்

ஆணி

நாடு

ல்

ணி

டு

பால் குடிப்கபன.
66

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1 சூழளை வகுப்பள்றயில் நடித்்தல்.
ஆத்திசூடிளயயும் சபாருளையும் ்்ன்னம் செயது ஒப்புவித்்தல்.

ந.நூ
68

பாடம் 4

ஈவது விலக்தகல்

சபாருள்

பி்றருககுக சகாடுத்து உ்தவுவள்தத்
்தடுககககூடைாது.

ஆத்திசூடி

கைந்துளெயாடுக.

்ளழ கவக்ாகப்
சபயகி்றது.
உ்தவ முடியு்ா?

எனனிடைம் இெணடு
குளடைகள் இருககின்ற்ன.
ஒனள்றக சகாடுககைா்ா?

கவணடைாம், கவணடைாம்!3

2
1
67
1.1.6
1.2.1 எழுத்துகளைச் ெரியாக ஒலிககச் செய்தல்; சொறகளைச் செவி்டுத்துக

கூ்றச் செய்தல்.

ந.நூ
69

இனிய ஓமெ

குறில், சநடில் எழுத்துகளை ஒலித்து, செவி்டுத்்த
சொறகளைக கூறுக.

18த�ொகுதி

பாடம் 1

காயகறி ளவககக
கூளடை, கூளடை

்ல்லிளக ்ைரில்
்ாளை, ்ாளை

சூரியன உதிககும்
வா்னம், வா்னம்

்ளழ சபய்தால்
குளடை, குளடை

உயர்ந்து நிறகும்
்ளை, ்ளை

விைஙகுகள் வசிகக
வ்னம், வ்னம்

கு

்

வ

கூ

்ா

வா
68

நெல்ல நெணபர்கள்பாடம் 2

கட்டைம்பந்து

புத்்தகம்

க்தநீர்
வளெ

குடி

உள்த

சகாடு

2.1.3
2.2.3
3.1.9
3.3.1

சொறகளை வாசித்து வாககியம் அள்த்்தல்; வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.
படைஙகளைப் பார்த்து உளெயாடைச் செய்தல்.

ந.நூ
70-71

வாசிககவும்.

வாககியம் அள்த்து வரிவடிவ்ாக எழுதுக.

இனிய வாக்கியம்பாடம் 3

கட்டைம் வளெ.
பந்து உள்த. க்தநீர் குடி.

புத்்தகம் சகாடு.
69

கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1 சூழளை வகுப்பள்றயில் நடித்்தல். ந.நூ
72

பாடம் 4

ஈவது விலக்தகல்

சபாருள்

பி்றருககுக சகாடுத்து உ்தவுவள்தத்
்தடுககககூடைாது.

ஆத்திசூடி

குகன, நானும் சபாருள்களைக
சகாடுககப் கபாகிக்றன.

அவன
சகாடுககட்டுக்!
்தடுககாக்த!

உ்னககு ஏன இந்்த
வீண கவளை?
70
1.1.6
1.2.1
2.1.6
2.2.2

செவிமடுத்த செொற்களை வொசிதது வள்கப்படுத்தச் செய்தல்.
குறில், செடில் செொற்களை சமொழி விளையொட்டு வொயிலொ்கக் கூறு்தல்.

ெ.நூ
73-74

19த�ொகுதி

உரக்க ஒலிப்பேன்போடம் 1

வொசிக்்கவும்.

உரக்க வாசிப்பேன்போடம் 2

ெ்கம் முட்ளடைெொ்கம் மூட்ளடை

க்கொழி முட்ளடை

அரிசி மூட்ளடை

மயில் ்படைம்

்தமிழ்ப ்பொடைம்

்தண்டு வனம்்தொண்டு வொனம்

ஒலிக்்கவும்.
71
3.2.9
3.2.10 ஈசெழுத்து, மூசவழுத்துச் சொறகளை உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

ந.நூ
75

விமரந்து எழுதுதவன

சொறகளை உருவாககி எழுதுக.

வளடை வளடை வளடை

பாட்டி சுட்டை வளடை!

குளடை குளடை குளடை

்தம்பி ளகயில் குளடை!

குளக

மூட்ளடை மூட்ளடை மூட்ளடை

அப்பா தூககிய மூட்ளடை!

ொட்ளடை ொட்ளடை ொட்ளடை

்ா்ா ளகயில் ொட்ளடை!

பாடம் 3

கு மூ

குளடை மூட்ளடை
72

எழுத்துகளைச் ெரியாக உச்ெரிககவும்.

்ைர்

அணில் பாவ்

இ்தழ் ஆப்பிள்

இலக்கணம்

5.1.5 ச்யசயழுத்துகளைக சகாணடு சொறகளை நிள்றவு செயது படைஙகளுடைன
இளைககப் பணித்்தல்.

ந.நூ
76

பாடம் 4

ய வ்
ர்

ழ்

ல்

ள்
73

கிெந்்த எழுத்துகளை ஒலிககவும்.

ஜாடி

ஹாென

ஸர்ப்பம்

�்தென

ப�

புஷபம்

�

ஷ
ஜ

ஸ

ஹ

�

1.1.7
2.1.7 கிெந்்த எழுத்துச் சொறகளைச் ெரியாக உச்ெரிககச் செய்தல்.

ந.நூ
77-78

நெயமுடன ஒலிபதபன

20த�ொகுதி

பாடம் 1

ஸ �

ஷ�ஹா

ஜா

நெயமுடன வாசிபதபனபாடம் 2

ெரியாக உச்ெரிககவும்.
74
3.1.8
3.2.7 சொறகள் உருவாககி வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

கிெந்்த எழுத்துகளை எணகளுகககறப வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.

ந.நூ
79

அழகாக எழுதுதவன

அ. ெரியா்ன வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககுக.

பாடம் 3

கி ஜா ்ன ொ ஹ யா ரி

ஜா கூ ணி ஹ ரி

ஜா ஹ

ஹரிணிகூஜா

ஹரிொயாஜா்னகி

ஷ

ஸ

‚

ஹ

ஜ

�

…1 2 3

4

ƒ†
…

5
4

2 3

1

‚1

2

6

3 5

4

7

�1
2

3

4 5 6

7

8

„2

3

1

†
…

1

2

6

3

4

5
75

இளைஞர்கள்அகிலன்

மாணவர்கள்செல்வி

சிறுவன்

சிறுமி

இலக்கணம்

5.2.2 பால் வள்கக்்கறபச் சொற்களை வள்கபபடுத்துதல்.
ந.நூ
80

பாடம் 4

ஆணபால்      பபணபால் பலரபால்

சிறுவன் சிறுமி சிறுவர்கள்

அகிலன் செல்வி இளைஞர்கள்

அவன் அவள் அவர்கள்

மாணவன் மாணவி மாணவர்கள்

ஆணபால், சபணபால், பலரபால் அறி்க.
76

செவிமடுத்துக் கூறுக.

1.2.1
2.1.9
2.2.1

பாடலை நயத்துடன் பாடி மகிழ்தல்.
வேறு சிை இரண்டு எழுத்துச் சொறகலை அலடயாைஙகண்டு ோசித்்தல்.

ந.நூ
81-82

21த�ொகுதி

பிராணிகள்பாடம் 1

கச்வெரியாம் கச்வெரி
வீட்டுக்குளவை கச்வெரி

கிளி மரத்தில்
கீ, கீ, கீ...
வகாழி கூலரயில்
சகாக், சகாக், சகாக்...
பசுவும் கன்றும்
மா, மா, மா...

பதுஙகும் பூலை
மியாவ், மியாவ், மியாவ்...
வமயும் ஆடு
வம, வம, வம...
காக்கும் நாய்
சைாள, சைாள, சைாள...

புறா, எலி பாட்வடாடு
இனிலமயாை கச்வெரி.
        (சுசிைா)

இசைக் கச்ைரி பாடம் 2

ோசிக்கவும்.

கிளி   வகாழி   பசு   பூலை   ஆடு   நாய்   புறா   எலி
77

ச�ொற்களை உருவொக்கி வரிவடிவத்துடன் எழுது்க.

3.1.9
3.2.3 ச�ொற்களை உருவொக்கிச் �ரியொன வரிவடிவத்துடன் எழுதுதல்.

ந.நூ
83

மழைத்துளி பாடம் 3

குடளட

ட

டி டி

த
றொ

ல்

ந்

த

ம்

ட

ளட

ளட

குடளட

�
இ

தகு சு
78

பாடி ்கிழ்க.

இலக்கணம்

5.1.3 வல்லி்ன ச்யசயழுத்துகளை அறிமுகம் செய்தல்.
ந.நூ
84

பாடம் 4

க   ச்   ட்   த்   ப்   ற

(சுசிைா)
79

பாடி ்கிழ்க.

வாசிககவும்.

நத்ள்தயம்்ா நத்ள்தயம்்ா
எஙகக கபாகி்றாய?

ஒனறு, இெணடு, மூனறு, நானகு
படிககப் கபாகிக்றன.

நத்ள்தயம்்ா நத்ள்தயம்்ா
எனறு திரும்புவாய?

ஐந்து, ஆறு, ஏழு, எட்டு
நாள்கள் ஆகுக்.

நத்ள்தயம்்ா நத்ள்தயம்்ா
எஙகக காைைாம்?

ஒனபது, பத்து
வீட்டு எணணில்
வந்து காைைாம்.

1.2.1
2.2.1 பாடைளை அபிநயத்துடைன பாடைப் பணித்்தல்.

எணகளை ஏறு வரிளெயிலும் இ்றஙகு வரிளெயிலும் கூறு்தல்.

ந.நூ
85-86

வாருஙகள் எணணுதவாம்

22த�ொகுதி

பாடம் 1

வாருஙகள் வாசிபதபாம்பாடம் 2

(தி்னாகுரு)

ஒனறு

ஆறு

இெணடு

ஏழு

மூனறு

எட்டு

நானகு

ஒனபது

ஐந்து

பத்து
80

டு பாட்சபா

்தா ங ெ்தா

ட் பி டுல்வ கெ

3.1.6

3.2.6
சொறகளை உருவாககி எழுது்தல்.

ந.நூ
87

வாருஙகள் எழுதுதவாம்பாடம் 3

அ. ெரியா்ன வரிவடிவத்துடைன எழுதுக.

ஆ. சொறகளை உருவாககி எழுதுக.

க ந கா

நகம் காகம்

ம்

ங   ஞா   னீ நு

ஙா   ஞி   ணி னு

கு த்
81

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

ஆத்திசூடிககு ஏற்ற இ்தெ சூழல்களைக கூறு்தல்.

பாடம் 4 செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

ந.நூ
88

பாடம் 4

ஆத்திசூடிளய அறிக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

4.1.1

பாடம் 4

ஆத்திசூடி

அறஞசெய விரும்பு

்தரு்ம் ்றறும் நனள் ்தரும்
செயல்களைச் செயவதில்
நாட்டைம் சகாள்.

சபாருள்

ஆத்திசூடி

ஆறுவது சினைம்

ககாபத்ள்தத் ்தணித்துகசகாள்ை
கவணடும்.

சபாருள்

ஏன உளடைத்்தாய?
எனனிடைம் கபொக்த!
82

்ல்லிளக ்ைர்

சகாயயா ்ெம்

்தா்ளெக குைம்

வாளழத் ்தார்

1.2.2
2.1.5
2.2.3

இெணடு சொல் சகாணடை வாககியஙகளைச் ெரியாக வாசித்்தல். ந.நூ
89-90

குைக்கமர

23த�ொகுதி

பாடம் 1

நொஙகள் வாசிபதபாம்பாடம் 2

செவி்டுத்துக கூறுக.

வாசிககவும்.

நாளெ நீந்தியது.

்தவளை நின்றது.

வாத்து ப்றந்்தது.

குருவி ்தாவியது.
83

அ. சொறகளை உருவாககுக.

ஆ. வாககியம் அள்ககவும்.

கிளை முறிந்்தது.

3.2.5
3.3.1 இெணடு சொல் வாககியம் அள்த்்தல்.

ந.நூ
91

நொஙகள் உருவாக்குதவாம்பாடம் 3

்யில்
ல்் ள் யி ் ளைளழ

வ ளைளை கி ளைளழ
84

ஆத்திசூடி ஈவது விலக்தகல்

பி்றருககுக சகாடுத்து உ்தவுவள்தத்
்தடுககககூடைாது.

சபாருள்

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்பாடம் 4 செய்யுளும் ச�ாழியணியும்பாடம் 4

நிெல்படுத்தி கைந்துளெயாடுக.

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்

ஆத்திசூடிளயக சகாணடு சுவசொட்டி ்தயாரித்்தல்.
ஆத்திசூடியின சபாருளை ்்ன்னம் செயது ஒப்புவித்்தல்; பிளழய்ற எழுது்தல்.

ந.நூ
92

4.1.1

பாடம் 4

ஆத்திசூடி

ஆத்திசூடி

ஆத்திசூடி

அறஞசெய விரும்பு

இயல்வது கரதவல்

ஆறுவது சினைம்

்தரு்ம் ்றறும் நனள் ்தரும்
செயல்களைச் செயவதில் நாட்டைம்
சகாள்.

சகாடுகக இயன்றள்த இல்ளை
எனறு ்ள்றககககூடைாது.

ககாபத்ள்தத் ்தணித்துகசகாள்ை
கவணடும்.

சபாருள்

சபாருள்

சபாருள்
85
1.2.1
2.1.8
2.2.1

ஓசெழுத்துச் சொறகள் பட்டியல் ்தயாரித்்தல்.
ந.நூ
93-94

செவி்டுத்துக கூறுக.

ஒரு சொல் தகளீர்

24த�ொகுதி

பாடம் 1

ஒரு சொல் வாசிபபீர்பாடம் 2

சபணகள் இடுவது ள்
கபச்சில் கவ்னம் ளவ

்தமிழ் ்ா்தம் ள்த
்தாத்்தா ளகயில் ளப

முககனியில் ஒனறு ்ா
மூனறில் ஒனறு ்தா.
    (சுசிைா)

ககா  = அெெர்

தீ = சநருப்பு

பூ  = ்ைர்

ளக  = கெம்

தீ ககாபூ ளக

வாசிககவும்.
86

எழுதிப் பழகுக.

ஒரு சொல் எழுதுவீர்பாடம் 3

சொறகளை வரிவடிவத்துடைன எழுது்தல்.
ககாட்டின க்ல் எழுதி எழுத்தின ெரியா்ன வரிவடிவத்ள்த அறி்தல்.

ந.நூ
95

3.1.1
3.2.8

ககா

ளப

தீ

பூ

ள்த
87

செய்யுளும் ச�ாழியணியும்பாடம் 4 செய்யுளும் ச�ாழியணியும்பாடம் 4 செய்யுளும் ச�ாழியணியும்பாடம் 4

4.2.1 சூழளைக கள்தயாகக கூறு்தல்.
விடைாமுயறசிளயக காட்டும் செயல்களை ்ாைவர்களிடைம் ககட்டைல்.

ந.நூ
96

ஊக்கம் உமடம� ஆக்கத்திற்கு அழகு

சபாருள்

விடைாமுயறசிகயாடு செயல்படுவது
வாழ்களகளய வைப்படுத்தும்.

சகானள்ற கவந்்தன

கைந்துளெயாடுக. 1

2

3

சபாறுள்யாக இரு.
முயறசிளயக ளகவிடைாக்த!

அப்பாடைா!
பசி தீர்ந்்தது.

பசிககி்றக்த!
88

சொல்வமேச் சொல்

25த�ொகுதி

பாடம் 1

என அமறபாடம் 2

சுவர்க கடிகாெம்

புத்்தகப் ளப

குடும்பப் படைம்

கெடி சபாம்ள்

பஞ்சு ச்த்ள்த

செவி்டுத்துக கூறுக.

சொறச்றாடைளெ வாசித்து நணபரிடைம் கூறு்தல்.
ந.நூ
97-98

1.2.2
2.2.2

வாசிககவும்.

கள்தப் புத்்தகம் திளெச் சீளை க்ளெ விைககு

்டிக கணினி சிவப்புக கம்பைம்
89
3.1.10
3.2.11 ச�ொறசறொடரை உருவொக்கிச் �ரியொன வரிவடிவத்துடன் எழுதுதல்.

ந.நூ
99

ச�ொறசறொடரை உருவொக்கி வரிவடிவத்துடன் எழுதுக.

எழுதிச் ச�ொல்பொடம் 3

அஞ�ல் ர�ொஜொ அகல் புல்

சபட்டி மலர்விளக்கு தர�வண்டி

ர�ொஜொ

அகல்

மிதி

புல்

மிதி

மலர்

ரைொஜொ மலர்
90

வாசிககவும்.

இலக்கணம்பாடம் 4

ஒருள், பனள் வாககியம் அள்த்்தல்.
ந.நூ
100

5.2.3

�ரம் இஙகக.

தகாலம் இடு.

பட்டம் ப்றந்்தது.

பழம் பழுத்்தது.

�ரஙகள்
இஙகக.

தகாலஙகள்
இடு.

பட்டஙகள்
ப்றந்்த்ன.

சிஙகஙகள்
ஓடி்ன.

பழஙகள்
பழுத்்த்ன.

சிஙகம் ஓடியது.
Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ________________________________________

Nombor Perolehan: __________________________________

Tarikh Penerimaan: __________________________________

Tahun   Darjah Nama Penerima   Tarikh
Terima

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.


isbn 978-983-49-1145-4

RM6.00

BT111020
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd   1 23/03/16   7:21 PTG
Penulis
Wang Lock Hui

Junaidah binti Hassan
Sing Bee Khim

Editor
Md Shukuri bin Hamzah

Pereka Bentuk
Khairul Azam bin Zain

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2O16

SEKOLAH
KEBANGSAAN

PENDIDIKAN
MORAL

Ilustrator
Norazlinawati binti Hashim

KuriKuLum StANdArd SEKOLAH rENdAH
KANDUNGAN

Pendahuluan

uNit tajuk : PEGANGAN HiduP SAYA
    1 Nilai : KEPERCAYAAN KEPADA TuHAN

uNit tajuk :  BAiK HAti AmALAN SAYA
    2 Nilai : BAIK HATI

uNit tajuk : tANGGuNGJAWAB SurESH
    3 Nilai : BERTANgguNgJAWAB

uNit  tajuk : tErimA KASiH, KAWAN-KAWAN
    4 Nilai : BERTERIMA KASIH

uNit  tajuk : Budi BAHASA AmALAN SAYA
    5 Nilai : HEMAH TINggI

uNit  tajuk : HOrmAti diri diSANJuNG
    6   tiNGGi
  Nilai : HORMAT

uNit  tajuk : SAYANGi diri SENdiri
    7 Nilai : KASIH SAYANg

v

1 - 5

6 - 10

11 - 15

16 - 20

21 - 25

26 - 30

31 - 35

iii
uNit  tajuk : AdiL mEmBAWA SEJAHtErA
   8 Nilai : KEADILAN

uNit tajuk : BErANi mENGHAdAPi CABArAN
   9 Nilai : KEBERANIAN

uNit tajuk : KOK HENG YANG JuJur
  10 Nilai : KEJuJuRAN

uNit tajuk : BLOG KErAJiNAN
  11 Nilai : KERAJINAN

uNit tajuk : KErJASAmA mEmBAWA BErKAt
  12 Nilai : KERJASAMA

uNit tajuk :  PESANAN NENEK
  13 Nilai : KESEDERHANAAN

uNit tajuk :  BErtOLAK ANSur AmALAN SAYA
  14 Nilai : TOLERANSI

iv

36 - 40

41 - 45

46 - 50

51 - 56

57 - 62

63 - 68

69 - 74
PENDAHULUAN

v

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan secara
berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi memenuhi dasar
baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.
Sejajar dengan perubahan ini, buku teks Pendidikan Moral Tahun 1 Sekolah
Kebangsaan (SK) ditulis berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) KSSR Pendidikan Moral Tahun 1.

Buku teks Pendidikan Moral Tahun 1 SK ini masih berfokus pada tema
"Diri Saya". Sebanyak 14 nilai, iaitu kepercayaan kepada Tuhan, baik hati,
bertanggungjawab, berterima kasih, hemah tinggi, hormat, kasih sayang,
keadilan, keberanian, kejujuran, kerajinan, kerjasama, kesederhanaan
dan toleransi dimuatkan dalam buku ini. Kandungan buku ini diolah dan
disampaikan dalam pelbagai cara untuk menarik minat murid agar mereka
memahami, menghayati dan mengamalkan nilai tersebut dalam kehidupan
seharian.

Kandungan buku teks ini memberikan penekanan kepada kemahiran
yang perlu dikuasai oleh murid bagi menghadapi cabaran pada abad
ke-21. Antaranya, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang diterapkan
kepada murid melalui proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) bagi
merangsang pemikiran murid. Selain itu, elemen kreativiti dan inovasi, elemen
keusahawanan, elemen teknologi maklumat dan komunikasi (TMK), kemahiran
berfikir, kemahiran penyelesaian konflik, pembelajaran berasaskan projek
juga diaplikasikan melalui aktiviti yang telah dirancang. Elemen perpaduan
turut diterjemahkan melalui idea-idea yang disampaikan agar dapat
memupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid.

Setiap unit dalam kandungan buku teks ini berfokus pada satu nilai seperti
yang terkandung dalam DSKP. Pelbagai teknik PdP yang menarik seperti
nyanyian, lakonan, dialog, bercerita, pantun, boria, teka silang kata, kod
rahsia, peta pemikiran dan aktiviti hands-on digunakan bagi memantapkan
pemahaman murid tentang nilai yang dipelajari. Bagi memastikan semua
murid dapat mengikuti perkembangan pembelajaran secara berperingkat,
bahagian-bahagian dalam setiap unit disusun mengikut komponen seperti
yang berikut:
Konsep
Komponen ini menerangkan konsep nilai dalam DSKP yang menjadi
fokus sesuatu unit. Komponen ini bertujuan untuk membantu murid
memahami nilai secara berkesan melalui aktiviti yang dirancang.

Pengukuhan
Komponen ini bertujuan untuk memberikan peneguhan terhadap
pemahaman murid tentang nilai yang dipelajari melalui pelbagai aktiviti
yang dirancang. Tiga domain moral, iaitu penaakulan moral, emosi moral
dan perlakuan moral menjadi tunjang utama dalam komponen ini.

Pemulihan
Komponen ini membantu murid meningkatkan pemahaman mereka
dalam menguasai dan mengaplikasikan nilai yang telah dipelajari
melalui aktiviti yang lebih mudah dan berkesan.

Pengayaan
Komponen ini menyediakan aktiviti yang lebih mencabar pemikiran
murid agar potensi murid dapat dikembangkan ke tahap yang lebih
optimum untuk membantu mereka berperasaan dan bertindak
mengikut nilai moral.

Penilaian
Komponen ini menyediakan pelbagai aktiviti penilaian bagi mengukur
tahap penguasaan murid dalam sesuatu nilai.

Standard Pembelajaran
Komponen ini memberikan panduan kepada guru untuk membimbing
murid mencapai Standard Pembelajaran yang ditetapkan dalam DSKP.

Nota Guru
Komponen ini bertujuan untuk menerangkan cadangan PdP dan idea
tambahan bagi membantu guru melaksanakan aktiviti yang dirancang.

KBat
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.

vi

Penulis berharap buku teks ini akan memberikan manfaat kepada murid
dalam usaha memupuk kerohanian dan moraliti murid melalui perkembangan
moral dari segi penaakulan moral, emosi moral dan perlakuan moral. Semoga
kandungan dalam buku teks ini dapat meningkatkan pemahaman, penghayatan
dan amalan nilai dalam kalangan murid untuk dijadikan sebagai panduan hidup
mereka dalam membuat keputusan dan tindakan berteraskan moral. Akhir
kata, diharap penerbitan buku teks ini dapat memenuhi matlamat DSKP KSSR
Pendidikan Moral untuk melahirkan dan membentuk insan yang menyeluruh dan
bersepadu berasaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Wang Lock Hui
Junaidah binti Hassan
Sing Bee Khim
1
Pegangan HiduP Saya
Lihat gambar. Ceritakan.

Kami ada agama.
Kami hidup bahagia.

Masjid

Islam

Hindu

Kuil Wat

Gereja

Kristian

Buddha

l Bimbing murid mengenali pelbagai agama atau kepercayaan lain di Malaysia.
l Bimbing murid menceritakan agama dan kepercayaan masing-masing.
l Bimbing murid menyatakan kepentingan mempunyai agama atau
 kepercayaan.

1.1
1.2
1.5

1

Apakah agama atau
 kepercayaan kamu?
indahnya alam
Lihat gambar di bawah.

2 1.3
1.4

l Bimbing murid menyatakan ciptaan Tuhan yang lain.
l Bimbing murid melahirkan rasa syukur terhadap ciptaan Tuhan berdasarkan
 gambar.

Sebutkan ciptaan Tuhan.
	 Apakah perasaan kamu?
31.1
1.3

Kenali alam dan agama Kita

l Bimbing murid supaya menjaga keselamatan semasa menjalankan aktiviti ini.
l Perbanyak halaman ini.

A.  Warnakan gambar ciptaan Tuhan.

B. Gunting dan tampalkan.

Kristian  Sikh  Islam Hindu
4

Lihat di sekeliling kamu. Catat dan lukis.

l Perbanyak halaman ini.
l Bimbing murid untuk menjalankan aktiviti ini di luar bilik darjah.
l Galakkan murid mengenal pasti ciptaan Tuhan yang lain.1.3

1.4

Hargai Ciptaan Tuhan

Bil. Ciptaan Tuhan Gambar

1.    Pokok bunga

2.

3.

4.

5.

Saya                        melihat ciptaan Tuhan.
5

A. Lengkapkan perkataan dan suaikan dengan
 gambar.

masjid gurdwara gereja

p o _ o _

t _ p _ i

b _ k i _

_ a t _ h a _ i

B.  Pilih jawapan yang betul.

Unang beragama Kristian. Dia bersembahyang di              .

Ranjit Singh beragama Sikh.

Dia bersembahyang di                                .

Husin beragama Islam.  Dia bersolat di                           .

1

2

3

4

1

2

3

l Perbanyak halaman ini.
BaiK HaTi aMaLan Saya
2

Contohi sikap Ranjit Singh.

l Bimbing murid melakonkan situasi di atas.
l Bimbing murid melaksanakan sumbang saran cara membantu orang
 lain dalam pelbagai situasi.

2.1
2.2
2.4

6

box 3D Senaraikan sikap baik hati Ranjit Singh.
 Ceritakan cara kamu membantu orang lain.

Saya bantu orang lain.
Saya berasa gembira.

1 2

3 4
Tanya Sama Kakak
Mari kita bernyanyi.

l Bimbing murid menyanyikan lagu di atas mengikut melodi lagu Tanya
 Sama Pokok.
l Bersoal jawab dengan murid tentang cara dan kepentingan membantu
 orang lain.

7
2.1
2.3
2.4

Tanya sama kakak,
Apa sebab duka,
  Nanti jawab kakak,
  Kakinya luka.
Mari wahai kakak,
Adik balut luka,
  Kakak senyum riang,
  Adik ceria.
Kakak nanti kata,
Adik baik hati,
 Selalu tolong orang,
 Hidup diberkati.

Nyatakan sikap baik
 hati adik kepada kakak.
 Mengapakah kita perlu
 bantu orang lain?

SALWA
Bantu dengan ikhlas

l Bimbing murid memahami gambar.
l Galakkan murid memberikan pendapat tentang sifat baik hati pada diri mereka.

2.2
2.4

8

Fahami gambar.

Tuliskan cara kamu membantu orang lain.

(Situasi  1) (Situasi  2)

Apakah perasaan kamu membantu orang lain?

1

2
Tolong-menolong amalan Mulia

l Sediakan topeng muka yang mudah bagi setiap watak.
l Bimbing murid melakonkan cara membantu orang lain berdasarkan
 watak di atas. 9

2.2
2.3
2.5

Fahami situasi di bawah.

Sakitnya!

Tolong!
Tolong!

Apakah sikap baik hati gajah?
 Mengapakah kita perlu
 tolong orang lain?

Saya
dahaga.

1

3

2

4

Saya kalah.
Sedihnya.

Apakah yang
patut saya

buat?
Tandakan (    ) untuk perlakuan yang telah kamu
 lakukan.

Amalan

Sidai baju.

Situasi (     )

Beri derma.

Kongsi makanan.

Sapu sampah.

Beri hadiah.

l Perbanyak halaman ini.

10

4 -  5 Tahniah, kamu baik hati!
2 -  3 Tingkatkan amalan baik hati.
0 -  1 Perlu ubah sikap.

Skor:

1

2

3

4

5

BE KIM
TANGGUNGJAWAB SURESH3
Fahami gambar di bawah.

l Bimbing murid menyenaraikan tanggungjawab terhadap diri sendiri.
l Bimbing murid membincangkan tanggungjawab diri secara berkumpulan.

11
3.1
3.2
3.4

Senaraikan tugas Suresh di rumah.
 Mengapakah patut kamu lakukan tugas itu?

Cuci pinggan.Kemas katil.

Pam tandas.

Buat kerja sekolah.

Saya bangga
buat semua ini.

Susun kasut.

Kemas mainan.
Robot yang Bertanggungjawab

i-Kiro pulang dari sekolah. Selepas itu ...

l Bimbing murid melakonkan situasi di atas.
l Minta murid menceritakan perasaan mereka setelah melaksanakan
 tanggungjawab diri.
l Minta murid meramalkan kesudahan cerita sekiranya i-Kiro menerima ajakan
 kawannya.

3.4
3.5

12

Lihat dan fahami gambar di bawah.

Mengapakah i-Kiro
 tolak ajakan kawan?
 Sebutkan cara kamu
 bertanggungjawab.

1

3

2

Bagus i-Kiro, kamu
bertanggungjawab.
Patut Saya Lakukan Sendiri

l Sediakan kad situasi untuk menjalankan aktiviti di atas. Bimbing murid
 memilih kad situasi secara berpasangan.
l Bincangkan situasi di atas dan nyatakan tindakan yang patut diambil. 133.3

3.4

Apakah yang patut kamu lakukan?

1

2

3

Ibu hendak cuci kasut saya.

Kad situasi Tindakan

Abang hendak warnakan
lukisan saya.

Ayah hendak butangkan
baju saya.

?

?

Cuci kasut sendiri.

Pilih sekeping kad situasi dan lakonkan.
 Nyatakan perasaan kamu.
Pokok Tanggungjawab Diri

14

Apakah yang akan berlaku jika
 kamu tidak bertanggungjawab?

Warna air,
berus, bekas
pembancuh
warna dan
gambar rangka
pokok.

Warna dan
capkan ibu jari.

1

Tulis
tanggungjawab.

2

Tulis perasaan
kamu.

3

Hasilkan pokok tanggungjawab diri.

l Bimbing murid menggunakan kreativiti dan bahan media lain untuk
 menghasilkan pokok tanggungjawab diri.
l Galakkan murid menyenaraikan seberapa banyak tugas yang boleh
 dilakukan oleh mereka sendiri.
l Pamerkan hasil kerja murid di Sudut Pendidikan Moral.

3.1
3.2
3.4

Alatan dan Bahan
Padankan gambar dengan tindakan yang
bertanggungjawab.

Apabila saya … Saya patut …

lap lantai.

minta ibu lap lantai.

kemaskan alat tulis.

biarkan alat tulis.

sepahkan baju.

masukkan baju
ke dalam bakul.

lipat pakaian.

minta ayah susun buku.

minta kakak lipat pakaian.

susun buku.

15

l Perbanyak halaman ini.

1

4

5

3

2
TERimA KASiH,
 KAWAN-KAWAN

4

l Bimbing murid mengucapkan terima kasih secara berpasangan dalam
 pelbagai bahasa dengan sebutan yang betul.

4.1
4.4

16

Sebutkan.

Xie xie.

Nandri.

Magsukul.

Abor haknuk.

Terima kasih.
Kotoluadan.

Apakah perasaan kamu apabila
 memberikan hadiah kepada kawan?

Melayu Cina

Bajau

Semai

India

Kadazandusun
Catatan Diari Jia Yuan

Ayah beri wang saku
kepada saya.

Kakak bantu saya belajar.

Cikgu mengajar saya.

l Bimbing murid mencadangkan cara lain memberikan penghargaan
 kepada orang yang telah membantunya.

174.2
4.3

Baca dan fahami.

Terangkan cara Jia Yuan memberikan penghargaan.
 Mengapakah kamu perlu memberikan
 penghargaan kepada orang lain?

20 Ogos

Saya peluk ayah.

Saya beri hadiah.

Saya beri kad ucapan.

1

2

3
Tampalkan benang
kait di belakang kad.

Bingkai Terima Kasih
Bantu Bee Lan membuat bingkai terima kasih.

l Bantu murid semasa membuat bingkai terima kasih.
l Pamerkan hasil kerja murid di Sudut Pendidikan Moral.

18

Kad manila saiz besar, kad manila saiz
kecil, pensel warna, gam, pita pelekat dan
benang kait.

Tampal kad pada
kad manila besar.

Tuliskan ucapan.

Bingkai yang
telah siap.

Lukiskan corak
pada kad.

1 2

3 54

Alatan dan Bahan

4.4
4.5

Apakah perasaan kamu apabila memberikan
 bingkai terima kasih kepada kawan?
Hargai Jasa
Fahami situasi dan lengkapkan peta minda
di bawah.

Cara Memberikan Penghargaan

Kebaikan Memberikan Penghargaan

1.

2.

3.

l Bantu murid melengkapkan latihan di atas.
l Perbanyak halaman ini.

194.2
4.3

Terima kasih
mak cik kerana
menjaga saya.

1 2 3

Situasi 1 Situasi 2 Situasi 3

Selamat
Hari Bapa.

Terima kasih kerana
menemani saya
ke perpustakaan

desa.
20

A. Cari perkataan yang tersembunyi.

DISAYANGI

DIPUJI

DISENANGI

DISUKAI

D I S E N A N G I

A B A K D I T E B

M R G A I H E T D

O R P W P M N U I

S D P U U A N K S

A P A K J L G A U

H E D O I Y K N K

O L J E L E A O A

D I S A Y A N G I

l Perbanyak halaman ini.

Perasaan
Cara memberikan

penghargaan

B.  Lengkapkan.
Budi Bahasa amalan saya
5

Baca dan fahami dialog di bawah.

Selamat
jalan, Sita.

l Galakkan murid menyebut tutur kata dan mengamalkan tingkah laku
 yang sopan.

215.1
5.2

Sebutkan tutur kata sopan dalam situasi di atas.
 Nyatakan kesan setelah kamu bersikap sopan.

Terima kasih
kerana sudi

datang.

Tidak
mengapa.

Jumpa
lagi.

Sama-sama.

Maafkan
saya.

Selamat
pagi, cikgu.

Selamat
pagi, Yugan.

Abu

Situasi 1

Situasi 3

Situasi 2

Situasi 4
Beradab sopanlah selalu

l Bimbing murid membezakan tingkah laku yang sopan dan sebaliknya.
l Rangsang murid mengamalkan tingkah laku yang sopan.

5.1
5.4

22

Fahami gambar di bawah.

Adik, jangan
bermain
di sini!

Kenal pasti tingkah laku sopan.
 Apakah perasaan kamu apabila bersopan?
hemah Tinggi amalan mulia
Fahami gambar dan tampalkan jawapan
yang betul.

Silakan masuk.

Selamat sejahtera.

Terimalah hadiah saya.

Jemput makan.

l Perbanyak halaman ini.
l Bimbing murid memahami gambar dan rangkai kata di atas.
l Tampal gambar dan rangkai kata pada buku latihan. 235.4

5.5

Lakonkan cara bersopan seperti gambar di atas.
 Apakah perasaan kamu setelah bersopan?

1

3

2

4
indahnya Bersopan

Majlis perkahwinan

5.2
5.3

24

Lakonkan dan lengkapkan peta minda.

Ramalkan kesan
jika kamu tidak
bersopan dalam
majlis di atas.

l Bimbing murid melakonkan pelbagai situasi dalam gambar di atas.
l Bimbing murid melengkapkan peta minda.
l Perbanyak halaman ini.

Ramai
kawan.

Disenangi
jiran.Kesan

tutur kata dan
tingkah laku
yang sopan.
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Tahniah, Sandra!

Mengejek rakan.

Menjemput rakan duduk.

Mengapakah hadiah ini kecil?

Terima kasih, Kalang.  Meminta izin untuk lalu.

1

3

2

4

25

YATI

RAM

JOHN

l Perbanyak halaman ini.
hORmaTi diRi
disanJunG TinGGi

6

l Bimbing murid berpantun.
l Bimbing murid memahami maksud pantun di atas.
l Minta murid memberikan contoh lain cara menghormati diri sendiri dalam
 kehidupan seharian.

6.1
6.2

26

Fahami pantun dua kerat di bawah.

Sebutkan sikap hormati diri yang terdapat dalam pantun di atas.
 Terangkan faedah menghormati diri sendiri.

Dayung sampan ke Pulau Angsa,
Pakai sopan setiap masa.

Petik ceri di tepi perigi,
Hormati diri disanjung tinggi.

Siang hari mencari mutiara,
Maruah diri patut dipelihara.

Bunga matahari menyinari pagi,
Hormati diri disanjung tinggi.
hormati diri hidup Bahagia

l Bimbing murid membuat lakonan.
l Bimbing murid menyatakan faedah menghormati diri sendiri.
l Minta murid menyatakan perasaan apabila dapat menghormati diri. 27

6.2
6.3
6.4
6.5

Fahami dan lengkapkan.

Lakonkan situasi di atas.
 Nyatakan faedah menghormati diri yang lain.

Mei Hua disukai
rakannya.

Mi Kai dijauhi
rakannya.

MEI HUA

MI KAI

MEI HUA
saya menghormati diri sendiri

l Bimbing murid membincangkan situasi di atas.
6.1
6.3
6.5

28

Labelkan gambar berdasarkan situasi.

Menghormati diri sendiri Tidak menghormati diri sendiri

Banding bezakan situasi di atas.

2

BE KIM
AJU

1 2
hormati diri hidup dihargai

l Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan dan pelbagaikan situasi
 menghormati diri untuk dijawab oleh murid.

296.1
6.4

Fikir dan jawab.

Nyatakan perasaan kamu apabila
 menghormati diri sendiri.

Situasi 2

Situasi 3

Semasa pulang
ke rumah, rakan
mengajak kamu
pergi ke taman
permainan.

Kamu hendak
keluar bermain
dengan kawan.

Kamu mengantuk
semasa guru
sedang mengajar.

Situasi 1

Apakah
tindakan
kamu?
1. Saya berpakaian                           ketika ke pasar raya.

2.                                 diri daripada orang yang tidak

dikenali.

3. Saya sentiasa patuhi                                           sekolah.

4. Jaga                               diri ialah tanggungjawab

saya.

5. Saya sentiasa                                                         pada

setiap masa.

6. Orang yang menghormati diri sendiri akan

tinggi oleh orang lain.

7. Saya berasa                              kerana dapat

menghormati diri sendiri.

a b d e g h i j k

l  m n o p r s t u

30

Lengkapkan ayat berdasarkan petunjuk.

Petunjuk:

l Perbanyak halaman ini.
SAYANGI DIRI SENDIRI7

l Galakkan murid menyatakan cara lain menjaga kebersihan dan
 keselamatan diri.

31
7.1
7.2
7.4

Senaraikan cara menjaga kebersihan dan keselamatan diri.
 Apakah akibat jika kita tidak menjaga kebersihan
 dan keselamatan diri?
 Nyatakan perasaan kamu apabila dapat menjaga
 kebersihan dan keselamatan diri.

Baca dan fahami situasi di bawah.

Pakai topi keledar.Lihat ke kanan, ke kiri dan
ke kanan sebelum melintas.

Pakai baju bersih.Mandi menggunakan sabun.

Saya gembira kerana
menyayangi diri.
Kempen Kebersihan dan Keselamatan Diri

l Bimbing murid menjelaskan kepentingan menjaga kebersihan dan
 keselamatan diri dalam kehidupan seharian.
l Bantu murid bercerita berdasarkan pengalaman mereka.

7.3
7.5

32

Fahami gambar di bawah.

KEMPEN MENJAGA
KEBERSIHAN DIRI

KEMPEN MENJAGA
KESELAMATAN DIRI

Mengapakah kamu perlu menjaga
 kebersihan dan keselamatan diri?
 Pilih satu cara di atas dan lakonkan.
Gunting dan tampal.
Pohon Kasih Sayang

l Bimbing murid mengenal pasti pernyataan kebersihan diri,
 keselamatan diri dan perasaan.
l Jaga keselamatan murid semasa membuat aktiviti ini.
l Perbanyak halaman ini.

337.1
7.4

pakai tali pinggang keledar

lintas guna

jejantas

potong kuku

gosok gigi

berasaselamat

puas hati
Utamakan Kebersihan
dan Keselamatan Diri
Teliti dan lengkapkan.

Situasi Cara Kepentingan

Elakkan
kecederaan

l Bimbing murid berbincang untuk melengkapkan jadual di atas.
l Bantu murid menyatakan cara dan kepentingan menjaga kebersihan serta
 keselamatan diri yang lain.
l Perbanyak halaman ini.

7.1
7.3

34

Memakai topi
keledar

2

3

1
Baca dan warnakan jawapan yang sesuai.

35

Selalu: Kamu sentiasa jaga kebersihan dan

keselamatan diri.

Kadang-kadang: Kamu patut tingkatkan amalan
 menjaga kebersihan dan keselamatan diri.

Tidak pernah: Kamu patut berubah sikap.

Mandi guna
sabun.

Tutup
mulut semasa

bersin.

Pakai pakaian
yang bersih.

Berlari
di kawasan

sekolah.

Kunci
pintu rumah.

Jauhi orang
tidak dikenali.

Cuci tangan
sebelum dan

selepas makan.

Gunakan
gunting dengan

berhati-hati.

l Perbanyak halaman ini.
ADIl MEMbAwA SEjAhTERA
8

Buah rambutan masak ranum.
Su Sing membahagikannya kepada Hakimi, Mohan
dan Martin.

l Bimbing murid memahami teks dan gambar di atas.
l Galakkan murid menyatakan contoh perlakuan adil dalam kehidupan seharian.

36
8.1
8.2
8.3

Fahami situasi di bawah.

Terima kasih, Su Sing.
Kamu telah bersikap

adil. Saya berpuas hati.

Adakah Su Sing bersikap adil? Berikan sebabnya.
 Apakah kesannya jika kamu tidak bersikap adil?

Kawan-kawan,
rambutan tadi telah

saya bahagikan
dengan sama rata.
bertindak Adil
Lakonkan situasi di bawah.

l Bimbing murid melakonkan situasi di atas berdasarkan sikap adil.

378.3
8.4

Roland, bahagikan
10 batang pensel ini
antara kamu, Helen

dan Julie.

Julie

Roland Helen

Adakah Roland bersikap adil? Mengapa?
 Apakah kesan jika kamu bersikap tidak adil?
 Nyatakan perasaan kamu setelah mengamalkan sikap adil.

JULIE

Baik,
cikgu
benda Tersembunyi
Cari benda tersembunyi dan warnakan.

l Bimbing murid mencari benda yang tersembunyi.
l Perbanyak halaman ini.

8.4
8.5

38

Bantu Sang Penyu mencari barang untuk rakannya
 secara sama rata.

Arnab Kucing Burung

1. Lobak merah 1.  Ikan  1.  Jagung

2. Kangkung 2.  Susu 2. Betik

Apakah perasaan kamu setelah berlaku adil?
benda Tersembunyi Adil Menceriakan Kehidupan

l Bimbing murid memahami petikan dan pengiraan di atas.
l Galakkan murid agar menyimpan baki wang saku mereka.

39
8.1
8.2
8.4

Baca dan fahami.

Ini keluarga Ganesan. Abang Ganesan bernama Sinraj.
Kakaknya bernama Vijaya. Setiap hari, ayahnya memberi
wang saku kepada mereka seperti yang berikut:

RM3.00    RM3.00 RM3.00

Wang saku

Adakah Ganesan berpuas hati? Mengapa?
 Mengapakah kamu perlu bersikap adil?
Tuliskan perkataan "adil" atau "tidak adil" bagi
pernyataan berikut.

40

Petrus memberikan seekor ikan
kepada setiap kucingnya.

Cikgu Chin membahagikan
tugasan yang sama rata
kepada kami.

Alice hanya berkawan dengan
rakan yang cantik.

Siva selalu meminta wang saku
berbanding dengan abangnya.

Saya dan Lina berkongsi kek.

Hakim pertandingan bercerita
itu tidak berat sebelah.

1

2

3

4

5

6

l Perbanyak halaman ini.
BERANI MENGHADAPI
 CABARAN

9

Baca dan fahami situasi di bawah.

Saya
budak
berani

l Bimbing murid memahami situasi.
l Galakkan murid menceritakan pengalaman berani mempertahankan
 maruah diri dalam pelbagai situasi. 41

9.1
9.2
9.5

Ha…ha…ha…, Si Tempang!

Janganlah kamu
mengejek saya.

Nama saya Lokman,
bukan Si Tempang.

Maafkan saya.

Betulkah kamu yang
menyorokkan kotak

pensel Rani?

Ya, maafkan saya.

Saya
tidak mahu.

Bahaya!

Nyatakan contoh perlakuan berani dalam situasi di atas.
 Terangkan kepentingan bersikap berani
 untuk mempertahankan maruah diri.

Mari kita berenang
di sungai ini.

Kamu patut
minta izin
sebelum

meminjam
buku saya.

PREMA

RANI

ImRAN
Nama saya Luta.
Saya berasa

gembira kerana
dianugerahi Wira

Kanak-kanak.

Teliti dan fahami gambar di bawah.
Anugerah Wira Kanak-kanak

PERTANDINGAN
BERCERITA

LUTA

l Bimbing murid memahami gambar.
l Minta murid berkongsi pengalaman berani mempertahankan maruah diri mereka.
l Jalankan undian untuk memilih tokoh murid berani yang boleh dijadikan sebagai
 teladan kepada murid-murid yang lain.

9.1
9.2
9.4
9.5

42

Senaraikan perlakuan berani yang ada pada Luta.
 Nyatakan kepentingan bersikap berani.
 Apakah perasaan kamu apabila bersikap berani?
Kincir Angin Berani

Tarik empat penjuru
ke tengah. Cucuk
dengan paku tekan
pada pemadam.

Kincir angin
berani yang
telah siap.

l Bimbing murid menyenaraikan perlakuan berani dan kepentingan
 bersikap berani.
l Jaga keselamatan murid semasa menjalankan aktiviti ini. 43

9.1
9.2
9.4
9.5

21 3

Mari hasilkan Kincir Angin Berani.

Kertas berbentuk segi
empat sama, gunting,
pemadam, pensel
warna, lidi, dan
paku tekan.

Potong empat
penjuru kertas.
Tuliskan perlakuan
dan kepentingan
bersikap berani.

Perlakuan berani:
•	 Mengakui	kesalahan.
•	 Bercakap	benar.

Kepentingan bersikap berani:
•	 Dihormati.
•	 Disayangi.

Alatan dan Bahan

Nyatakan perasaan kamu apabila bersikap berani.
Badak yang Berani
Fahami cerita di bawah.

1

3

5

2

4

6

l Bimbing murid meramalkan kesudahan cerita sama ada dalam bentuk lisan
 atau bergambar.
l Bimbing murid melakonkan situasi di atas.
l Bimbing murid menceritakan pengalaman bertindak berani secara melulu
 tanpa berfikir. Nasihatkan murid supaya berfikir sebelum bertindak.

9.3

9.5
44

Ramalkan kesudahan cerita.
 Adakah perbuatan badak itu berani? Mengapa?
 Lakonkan situasi di atas dengan tindakan berani yang betul.

Badak, janganlah panjat.
Pokok ini tinggi.

Jangan risau.
Saya boleh panjat.
B. Tuliskan "betul" atau "salah" pada pernyataan yang
 menunjukkan sikap berani.

45

Meminta maaf daripada
guru dan berjanji  tidak
akan melakukannya lagi.

Menangis kerana rakan
sangat garang.

Tindakan     Perasaan

Tidak mengaku meniru.

A. Pilih tindakan yang betul dan tuliskan perasaan
 kamu berdasarkan tindakan yang dipilih.

1

2

Saya akan melaporkan perkara itu kepada guru
 apabila dibuli.

Saya menegur perbuatan rakan yang suka mengejek.

Saya akan memarahi rakan yang suka
 mengganggu saya.

Saya melaporkan kes ponteng kepada guru kelas.

Saya menyertai pertandingan nyanyian
 walaupun tidak pernah mengikuti kelas vokal.

1

2

3

4

5

l Perbanyak halaman ini.

Meminta rakan
memulangkan bola.
KoK HENG YANG JuJuR01
Fahami cerita di bawah.

l Bimbing murid bercerita berdasarkan contoh perlakuan jujur yang lain dalam
 kehidupan seharian.

46
10.1
10.3
10.5

Nyatakan sikap jujur dalam situasi di atas.
 Ceritakan sikap jujur yang kamu lakukan.

Mak cik tersalah beri baki,
saya pulangkan semula.

Terima kasih
kerana

memulangkan
dompet saya.

Situasi 1

Situasi 2

Situasi 3

Kok Heng, tolong belikan
sebotol kicap. Ambil duit

RM5.00 di atas meja.

BE KIM

kok hong

Maafkan saya, ibu.
Saya ambil duit baki.
Saya Amalkan Kejujuran

Maafkan saya.
Ini bukan

kepunyaan saya.

Maafkan saya, ibu.
Skrin tablet telah pecah.
Maafkan saya, ibu. Skrin

komputer tablet telah retak.

Tidak mengapa. Saya
ikhlas membantu.

l Bimbing murid menyatakan contoh sikap jujur yang lain.

4710.1
10.2

Teliti gambar di bawah.

Nyatakan sikap jujur
 dalam situasi di atas.

Mengapakah kamu
 perlu bersikap jujur?

Bolehkah saya pinjam
kereta mainan ini?

Situasi 1

Situasi 3

Situasi 2
Mari kita hasilkan Mahkota Kejujuran.

Kad manila, gunting,
pensel warna, dan

pita pelekat.

Gunting kad manila
mengikut ukur lilit
kepala.

Lukis bentuk
mahkota di atas
kad manila dan
gunting.

Mahkota Kejujuran

l Bimbing murid membuat Mahkota Kejujuran mengikut kreativiti.
l Jaga keselamatan murid semasa menjalankan aktiviti ini.

10.3
10.4

48

Nyatakan perasaan kamu apabila bersikap jujur.

Lukis corak dan
warnakan.

Mahkota Kejujuran
yang telah siap.

1 2

3 54

Alatan dan Bahan

Tuliskan sikap jujur
yang pernah kamu
lakukan pada
Mahkota Kejujuran.
Mahkota Kejujuran

Chen Ming mengajak
Rajan pergi memancing
ikan. Rajan menolak
pelawaan itu.

Saya Jujur dan Ikhlas

l Bantu murid melengkapkan dialog dan memberikan contoh perlakuan jujur
 yang lain dalam kehidupan seharian.
l Bantu murid melengkapkan peta buih dengan ciri-ciri kejujuran.
l Perbanyak halaman ini.

49
10.1
10.3
10.5

Mari kita pergi memancing.

Rajan meminta maaf
kepada ibunya.

Rajan menolong seorang
budak yang terjatuh
daripada basikalnya.

Ciri-ciri
kejujuran

Rajan

Dipercayai

A. Baca cerita dan lengkapkan dialog.

B. Lengkapkan peta buih.

Terimalah coklat ini.

Mengapakah kamu
lewat pulang?
A. Tandakan (    ) pada pernyataan yang betul dan
 (X) pada pernyataan yang salah.

50

Saya tidak mengaku salah setelah
 merosakkan mainan adik.

Saya menjaga beg kawan dengan baik
 semasa dia ke tandas.

Saya menggunakan pensel warna
 kawan tanpa meminta izin.

Saya tidak mengharapkan balasan
 apabila memberikan bantuan.

Saya mempunyai ramai kawan kerana
 bersikap jujur dalam kehidupan harian.

Saya berasa tenang apabila mengakui
 kesalahan.

B. Isi tempat kosong.

ikhlas  benar amanah

Kawan-kawan memuji Sarah kerana dia selalu
 bercakap                           .

Ibu	mempercayai	Dolly	kerana	sikapnya
 yang                           .

Kelvin                           membantu kawan-kawan yang
 menghadapi masalah.

1

2

3

1

2

3

4

5

6

l Perbanyak halaman ini.
Blog Kerajinan
11A. Tandakan (    ) pada pernyataan yang betul dan

(X) pada pernyataan yang salah. Mari layari blog di bawah.

l Bimbing murid memahami blog dan membincangkan kebaikan bersikap rajin.
l Galakkan murid bercerita tentang teks dalam blog tersebut.

51
11.1
11.2
11.4

Hai, saya Jackie! Pada masa
lapang, saya membantu
ayah menanam pokok
terung. Setiap hari saya
menyiram pokok terung
tersebut. Pokok terung saya
hidup subur. Saya berasa
gembira. Saya menjual hasil
terung tersebut kepada jiran.

selamat datang
ke blog kerajinan

Cari

Carian terkini

Senaraikan ciri sikap rajin Jackie.
 Apakah perasaan kamu setelah bersikap rajin?
Labah-labah sangat tekun.
Meskipun sarangnya sering
rosak, namun labah-labah
berusaha membinanya
semula. Sikap rajin dan tidak
putus asa membuatkan
labah-labah sentiasa ada
tempat tinggal. Oleh itu,
hidupnya aman dan bahagia.

Nyatakan kebaikan sikap rajin labah-labah.
 Andaikan kamu seekor labah-labah, ceritakan
 amalan sikap rajin kamu.

l Berikan penekanan tentang sikap kerajinan yang ditunjukkan oleh labah-labah
 untuk membina sarang yang sempurna.

52 11.2
11.5

labah-labah yang rajin
Fahami cerita di bawah.
Sediakan jadual tugasan untuk
menyiram pokok-pokok bawang ini.

Minggu
1

Hari Isnin Selasa Rabu Khamis Jumaat

Ahli

Ramesh Nicol Mei Lin Sarjit NorenaMinggu
2

Minggu
3

Minggu
4

CONTOH JADUAL TUGASAN MENYIRAM POKOK BAWANG2

Menanam Pokok Bawang

Bawang
merah.

Letakkan bawang merah
ke dalam lubang bekas telur.

Daun bawang sudah
boleh dituai.

Lakukan aktiviti di bawah.

l Bimbing dan pantau murid agar mematuhi jadual tugasan menyiram.
l Setiap kumpulan perlu memaparkan jadual tugasan.
l Jadual berdasarkan hari persekolahan mengikut negeri. 53

11.2
11.4
11.5

Nyatakan faedah jika kamu rajin menjalankan tugas
 menyiram pokok bawang.
 Apakah perasaan kamu apabila melihat hasil tanaman itu?

1

3

Bekas telur.

Alatan dan Bahan
Bekas Pelbagai guna

Plastik, Tin
AluminiumKertasKaca

54

Bersempena dengan kempen kitar semula, kita
boleh mengumpul botol, kertas, tin, aluminium
dan plastik. Barang tersebut boleh dijual. Hasil
jualan dimasukkan ke dalam tabung.

Barang-barang ini juga boleh dijadikan kraf tangan.

TAN WE

Bekas kaca Bekas plastikBurung merak kertas
Mari Kita Membuat Bekas Pelbagai Guna.

Gunting botol
minuman.

Lukis dan gunting
kertas warna.

Tulis cogan kata.

Lekatkan guntingan kertas
warna dan cogan kata.

Bekas pelbagai guna ini boleh
dijadikan bekas pensel atau
pasu bunga.

55

l Bimbing murid mengenal pasti barang kitar semula yang lain.
l Bimbing murid membuat dan menghias bekas pelbagai guna mengikut
 kreativiti masing-masing
l Jaga keselamatan murid semasa menjalankan aktiviti ini.
l Pamerkan hasil kerja murid dan berikan peneguhan.

11.1
11.3

Apakah ciri-ciri kerajinan sewaktu kamu
 melakukan aktiviti di atas?
 Cadangkan aktiviti lain yang boleh kamu lakukan.

1

4

2

5

3

Botol minuman,
kertas warna, gam,
gunting, pen dan
pen penanda.

Alatan
Sesuaikan dan tulis semula.

Rosita gigih menjual
barang kitar semula.

Pokok sayur-sayurannya
hidup subur.

Julia tekun membaca buku.
Dia dapat menambah
wang tabungannya.

Siva bersemangat
bermain bola sepak.

Dia telah mendapat
markah tinggi.

Dia telah mendapat
Anugerah Tokoh NILAM.

Dia telah terpilih mewakili
pasukan sekolahnya.

Ajai rajin menyiram pokok
sayur-sayurannya.

James bersungguh-sungguh
mengulang kaji pelajaran.

56

1

3

2

4

5

l Perbanyak halaman ini.
KerjaSaMa MeMBaWa
 BerKaT

21

57
12.1
12.2
12.4

Wahai rakan-rakan,
Mari gotong-royong,
Bersih bilik muzik,
Bersama-sama.

Saya sapu lantai,
Kamu buang sampah,
Susun semua kerusi,
Bersihkan tingkap.

(Korus)
Mari kerjasama,
Kemas bilik muzik,
Bilik jadi bersih,
Semua gembira, hei.

Kita kerjasama,
Kerja siap cepat,
Jimat masa kita,
Dan juga tenaga.

Kerjasama

l Bimbing murid menyanyikan lagu mengikut irama lagu
l Minta murid bernyanyi sambil melakukan aksi yang bersesuaian dengan lirik lagu.
l Minta murid menceritakan aktiviti lain yang boleh dilakukan bersama-sama
 dalam kehidupan seharian.

Lagu Tiga Kupang.

BOX 3E Sebutkan aktiviti bekerjasama dalam lirik lagu di atas.
 Senaraikan kebaikan jika kamu bekerjasama dengan rakan sebaya.
 Nyatakan perasaan kamu apabila melaksanakan aktiviti
 bersama-sama.

susan

RaJ

Mari kita bernyanyi.
Semangat Kerjasama Semut api
A. Fahami cerita di bawah.

58

1

3

5

2

4

6

Semut membawa
makanan.

Semut melarikan diri.

Sampai ke tebing sungai.

Sarang semut dilanda
banjir.

Mereka menaiki daun
hanyut.

Berbincang.
l Galakkan murid memberikan cadangan aktiviti bekerjasama.
l Bimbing murid menyenaraikan sikap bekerjasama dalam kehidupan
 seharian dengan menggunakan peta bulatan.
l Perbanyak halaman ini.

12.1
12.3
12.4

59

buku teks guru

B.    Lengkapkan peta bulatan.

Sikap
kerjasama
semut api

Peta Bulatan

Internet

buku teks

ibu bapa

guru

7 8

Apakah yang akan berlaku jika semut tidak bekerjasama?
 Cadangkan aktiviti kerjasama yang dapat kamu lakukan
 bersama-sama rakan.

Membina sarang baharu. Meraikan kejayaan.

Sarang semut dilanda
banjir.

Mereka menaiki daun
hanyut.
Kerja Berpasukan amalan Kita

l Bimbing murid melakukan aktiviti di atas.
l Tukar kad abjad kepada kad bentuk atau corak yang sesuai mengikut kreativiti.
l Galakkan murid sentiasa bekerjasama demi perpaduan dalam kehidupan
 seharian.

12.1
12.4

60

alatan: Wisel dan kad abjad.

Cara Bermain:
 Bahagikan murid kepada
 kumpulan.

Lantik seorang ketua.

Guru menunjukkan sekeping kad
 abjad kepada ketua kumpulan.

Guru meniup wisel.
 Ketua kumpulan minta ahli
 kumpulan membentuk abjad.

Kumpulan yang paling pantas
 diberi satu mata.

Ulangi aktiviti di atas.
 Kumpulan markah tertinggi
 dikira pemenang.

1

Permainan membentuk huruf.

Nyatakan cara kamu bekerjasama
 untuk membentuk huruf.
 Ceritakan perasaan kamu
 selepas menjalankan aktiviti.

1

2

3

4

5

6
Sambutan Hari Kanak-kanak
Lakukan aktiviti di bawah.

Bersempena dengan Hari Kanak-kanak, kamu dan
rakan-rakan diminta menghias kelas. Lengkapkan
peta pokok.

l Bimbing murid melengkapkan peta pokok di atas.
l Minta wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan mereka.

61
12.2
12.3
12.5

Terangkan aktiviti bekerjasama yang pernah kamu
 lakukan bersama-sama rakan pelbagai bangsa.
 Senaraikan kebaikan sikap bekerjasama.

Tugas Menghias Kelas

Gantung
Belon

John

Kavita

Zhi Hang
A. Berdasarkan gambar di bawah, lengkapkan
 tugasan yang boleh dilakukan bersama-sama
 rakan.

B. Warnakan kebaikan sikap bekerjasama.

Bersatu padu

Membazir masa

Harmoni

Bergaduh

Jimatkan masa

Gembira

62

Menggantungkan gelung
getah pada penyangkut.Menyiram sayur.

Situasi 1 Situasi 2

l Perbanyak halaman ini.
Pesanan nenek
31

Baca dan fahami.

Pesanan nenek kepada Ivana:
•	 Tutup	pili	air	selepas
	 digunakan.
•	Matikan	suis	elektrik
	 selepas	digunakan.
•	 Jangan	bazirkan	makanan.
•	 Simpan	baki	wang
	 ke	dalam	tabung.

Kamu	mesti	mengamalkan
kesederhanaan	dalam
kehidupan	seharian.

l	Bimbing	murid	memberikan	contoh	lain	sikap	sederhana	dalam
	 kehidupan	seharian.

63
13.1
13.4
13.5

Apakah pesanan nenek Ivana?
	 Apakah	perasaan	kamu	setelah
	 mengamalkan	sikap	sederhana
	 dalam	kehidupan	seharian?
	 Ceritakan	pengalaman	kamu	apabila
	 mengamalkan	sikap	sederhana
	 dalam	kehidupan	seharian.
l Bimbing	murid	mencari	gambar	pemakanan	secara	sederhana	dan	pemakanan
	 secara	keterlaluan	melalui	bahan	bercetak	atau	Internet.
l	Bimbing	murid	memberikan	contoh	lain	sikap	tidak	keterlaluan	dalam	kehidupan
	 seharian.
l	Guru	menyediakan	jadual	aktiviti.

13.1
13.2
13.3

64

Cari	gambar	dan	lengkapkan	jadual.
saya Bersikap sederhana

Klik	imej	yang	kamu	inginkan. Klik	Save	image	as	dan	pilih
"print".	Tampalkan	gambar
tersebut	pada	jadual	di	bawah.

Banding	beza	antara	kedua-dua	gambar	tentang
	 amalan	kesederhanaan.	Terangkan	kepada	rakan.

Lancarkan	enjin	carian	Google
dan	klik	pautan	"images".

Taipkan	kata	kunci,	iaitu
perkataan	“makan”.

1

3

2

4

Pemakanan
secara sederhana

Pemakanan
secara keterlaluan

Kesan: 1.
 2.

Kesan: 1.
 2.
65

saya Bersikap sederhana saya amalkan kesederhanaan
Teliti	dan	fahami	cara	Danny	bersikap	sederhana.

Situasi Cara	bersikap	sederhana

Saya	dapat
menjimatkan
wang	dan
meringankan
beban	ibu
bapa.

ibu menjahit dengan tan-
gan dan Danny berdiri di
tepi ibu.

Danny memegang dan
menunjukkan begnya
yang koyak.

l	Bimbing	murid	membuat	buku	skrap	tentang	perlakuan	kesederhanaan
	 dalam	kehidupan	seharian.
l	Bimbing	murid	mengenal	pasti	kepentingan	bersikap	sederhana.
l	Bimbing	murid	mengamalkan	perlakuan	sederhana	dalam	kehidupan	harian.

13.1
13.2
13.5

Nyatakan	contoh	perlakuan	sederhana	yang
	 ditunjukkan	dalam	buku	skrap	di	atas.
	 Hasilkan	buku	skrap	tentang	perlakuan
	 kesederhanaan	yang	lain.

Tali	beg	putus

Buku	terkoyak

Basikal	rosak

andi
Mari Berjimat Cermat
Baca	dan	fahami	situasi	di	bawah.

Sekolah	Mu	Wen	akan	menjalankan	kempen	berjimat
cermat.	Mu	Wen	merancang	perbelanjaan	hariannya
dengan	menggunakan	wang	saku	sebanyak	RM2.00
sehari.

66

Banding	beza	sikap	sederhana	Mu	Wen	pada	setiap	hari.

Mu	Wen

Hari Wang
masuk

Perbelanjaan

makanan minuman alat	tulis lain-lain
Baki

Isnin	 RM2.00	 	 50	sen	 	 	 RM1.50

	 Selasa	 RM2.00	 RM1.00	 50	sen	 	 50	sen	 0
Mari Berjimat Cermat

l	Jalankan	aktiviti	kempen	berjimat	cermat	dan	bimbing	murid	cara
	 melengkapkan	buku	catatan	kewangan.
l	Berdasarkan	buku	catatan	kewangan,	bincangkan	bersama-sama	murid
	 cara	mereka	berbelanja.
l	Perbanyak	halaman	ini.

67
13.3
13.4
13.5

Nyatakan	perasaan	kamu	apabila	bersikap
	 sederhana	dalam	kehidupan	seharian.

Lengkapkan	buku	catatan	kewangan	di	bawah.

BUKU CATATAN JIMAT CERMAT SAYA

Nama	:	_____________							Kelas		:	_______________

WANG
MASUK

BAKI  PeRBeLANJAAN
	 Makanan	 Minuman	 Lain-lain

JUMLAH	SIMPANAN

HARI

ISNIN

SeLASA

RABU

KHAMIS

JUMAAT

SABTU

AHAD
Menegak

1.	 Saya	tidak	boleh	mengamalkan	sikap	__________.
2.	Saya	tidak		_________	makanan.
3.	Saya	berasa	___________		apabila	mengamalkan	sikap
	 sederhana.
5.	Saya	__________	pili	air	selepas	menggunakannya.
7.	 Saya	mengamalkan	sikap	sederhana	tanpa	mengabaikan
	 kepentingan	_______	dan	orang	lain.

Melintang

4.	Saya	patut	mengamalkan	sikap	________	dalam	kehidupan.
6.	Saya	mengamalkan	sikap	____________	cermat.
8.	Saya	hendaklah	membuat	pertimbangan	yang	________
	 dalam	sesuatu	perkara.

68

2

1

3

5

7

6

8

4

K
m

z

i

S  D   h  n

b   J

w  J a

T

l

l

n

g

R

m

T

P

D

i

Kami	bahagia	dan
hidup	sederhana.

l	Perbanyak	halaman	ini.

Lengkapkan	teka	silang	kata.
14.1
14.2
14.5

l	Bimbing	murid	memahami	gambar	dan	teks	di	atas.
l	Galakkan	murid	mengamalkan	sikap	bertoleransi	untuk	memperkukuh
	 perpaduan. 69

Bertolak ansur
 aMalan saya

41

Fahami	gambar	dan	teks	di	bawah.

Jika	situasi	ini	berlaku	kepada	kamu,	nyatakan	cara
	 kamu	bertoleransi.
	 Apakah	kebaikan	bersabar	dan	bertolak	ansur	dalam
	 situasi	di	atas?

Saya,	abang	dan	adik	suka	bermain	kasut	roda.	Namun,
kami	mempunyai	sepasang	kasut	roda	sahaja.	Kami
akan	bergilir-gilir	menggunakan	kasut	roda.
Boria toleransi

Salam	sejahtera	salam	dihulur,
Kami	ucapkan	buat		semua,
Boria	Toleransi	ingin	menghibur,
Agar	yang	sedih	akan	ceria.

Kawallah	diri	juga	emosi,
Bertoleransi	tidaklah	rugi,
Tentulah	kita	akan	disenangi,
Bertolak	ansur	sifat	terpuji.
ewah…

Sifat	sabar	amalkan	di	jiwa,
elakkan	marah	yang	sia-sia,
Bersatu	padu	antara	kita,
Pasti	bahagia	setiap	masa.

Mari	kita	bernyanyi.

Nyatakan	cara	bertoleransi
	 dalam	lagu	boria	di	atas.
	 Apakah	kebaikan	jika	kamu
	 bersabar	dan	bertolak	ansur
	 dengan	orang	lain?

•	Bimbing	murid	bernyanyi	sambil	menghayati	seni	kata	boria	di	atas.
•	Bantu	murid	memahami	kebaikan	bersabar	dan	bertolak	ansur	apabila
	 menghadapi	konflik.

14.1
14.2
14.3
14.4
14.5

70
Perjalanan toleransi

•	Bimbing	murid	memahami	dan	melengkapkan	perkataan	di	atas.
•	Adakan	perbincangan	tentang	kepentingan	bertoleransi	sesama	rakan
	 pelbagai	kaum.

14.1
14.2
14.4

71

Lengkapkan	perkataan	yang	membawa
maksud	toleransi.

RABAS

1 S								A

IRGAAH

2 H				R				A

TMHROA

3 H				R							T

KOLTA	NURAS

4 T							A	 A							U

Pernahkah	kamu	melakukan	amalan	di	atas?	Mengapa?
	 Apakah	perasaan	kamu	setelah	bertoleransi
	 bersama-sama	rakan?
2

3 Kamu
membenarkan

adik bermain komputer
tablet dahulu.

alatan:	Dadu	dan	penanda
Cara permainan:

1.	 Tentukan	giliran	pemain.

2.	Pemain	pertama	melontarkan
buah	dadu.

3.	Pemain	pertama	menggerakkan
				penanda	mengikut	bilangan
	 angka	dadu.

4.	Bermain	mengikut	giliran.

Senaraikan	sikap	toleransi	yang
	 terdapat	dalam	Dam	Toleransi.
o	 Ramalkan	kesan	apabila	kamu
	 tidak	mengamalkan	sikap
	 toleransi.

Ketika bermain
kamu terus

membawa lari anak
patung itu.

4

72

Dam toleransi
Mari	kita	bermain.

1

mula
Kamu tidak
meminjamkan

robot mainan itu
kepada adik.

5

17Saya bersabar
semasa beratur

membeli makanan.
16

20

TamaT

•	Bimbing	murid	memahami	peraturan	permainan	Dam	Toleransi.
•	Bimbing	murid	menyenaraikan	cara	lain	bersikap	toleransi.14.1

14.2

Kamu
beri rakan bermain

buaian dahulu.

10

11

Kamu berebut
baju jersi

dengan abang.
9

Kamu
membenarkan

rakan membaca
buku itu dahulu.

12

8

13

18

6

15

14 Kamu izinkan
rakan bermain

dahulu.
19Kamu enggan

bertolak ansur
dengan adik.

73

MAJU UNDUR

Petunjuk:

7 Kamu
memperlahankan

bunyi radio.

LIN

Tahniah.	Kamu
seorang	yang
bertoleransi.
Isi	tempat	kosong	dengan	jawapan	yang	betul.

Adik	kamu	menangis	kerana	ingin
bermain	buaian.

Saya	akan																																									.

Kakak	sedang	mengulang	kaji
pelajaran.	Kamu	memasang	radio
dengan	kuat.

Saya	akan																																												.

Nenek	kamu	menggemari	nasi	lemak
manakala	kamu	suka	makan	sate.

Saya	akan							 	 	 	 					.

Kamu	dan	abang	berebut	tempat
	 duduk	hadapan	di	sebelah	ayah.

Saya	akan	 	 	 	 								.

74

4

1

2

3

l	Perbanyak	halaman	ini.
Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah

Tahun  Darjah Nama Penerima Tarikh
    Terima

Nombor Perolehan:

Tarikh Penerimaan:

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ____________________________________

Nombor Perolehan: _______________________________

Tarikh Penerimaan: _______________________________

Tahun   Tingkatan Nama Penerima   Tarikh
Terima

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya
 serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada

tarikh yang ditetapkan.

Darjah
Binder2.pdf

U1-U2

U3-U4

U5-U6

U7-U8

U9-U10

U11-U12

U13-U14