PENDIDIKANPENDIDIKAN

SENIVISUALVISUALPEN
D

ID
IK

A
N

SEN
I VISU

A
L           TIN

G
K

ATA
N

3

RM6.40

FT183001

ISBN 978-967-388-406-3

9 789673 884063

ti

ngkatan

33
Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
 dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan

Tahun Tingkatan Nama Penerima Tarikh
Terima

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Nombor Perolehan:

Tarikh Penerimaan:
PENDIDIKANPENDIDIKAN

SENIVISUALVISUAL
Tingkatan 3

2018

Penulis

Dr. Harleny binti Abd Arif
Prof. Madya Dr. Muhammad Zaffwan bin Idris
Dr. Abdul Aziz bin Zalay@Zali
Siti Rosni binti Nik Mohd Zaid

Pereka
Bentuk

Wan Roziah binti Wan Ali
Muhamad Solahudin bin Hashim
Muhammad Syamil bin Abd. Halim

Ilustrator Nurul Nazihah binti Mohd Som

Jurugambar Rahmat Hidayat bin Abdul Rahman
Mohd Syahideen bin Osman

Juruvideo Mohammad Afnan bin Zulkefli

Editor Siti Nor Fatimah binti Ramli

i
MS 26

IsI kandungan
PEndahuluan                                              v
PEngEnalan Ikon                                          vi

BIdang  sEJarah dan aPrEsIasI
               sEnI VIsual
TaJuk 1: PakaIan TradIsIonal
                  dan PErhIasan dIrI

Persepsi Seni                                                                 4
Definisi Pakaian                                                           4
Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri    4
Sumbangan Tokoh Budaya                                        12
Motif Perhiasan Diri                                                   13
Uji Minda                                                                    13
Eksplorasi Seni                                                           14
Ekspresi Seni                                                              15
Apresiasi Seni                                                             16
Imbas Kembali                                                           17
Info Kerjaya                                                                17
Latihan Sumatif                                                          18

BIdang  sEnI halus
TaJuk 2: sEnI lukIsan

TaJuk 4: sEnI arCa

Persepsi Seni                                                               44
Definisi Seni Arca                                                      44
Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan            44
Jenis-jenis Arca                                                          45
Kaedah Asas Membentuk Arca                                 46
Bentuk Arca                                                               47
Uji Minda                                                                   47
Eksplorasi Seni                                                          48
Ekspresi Seni                                                             49
Apresiasi Seni                                                            50
Imbas Kembali                                                           51
Info Kerjaya                                                               51
Latihan Sumatif                                                         52
BIdang   rEka BEnTuk
TaJuk 5: rEka BEnTuk landskaP

Persepsi Seni                                                               22
Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan       22
Uji Minda                                                                    24
Eksplorasi Seni                                                           25
Ekspresi Seni                                                              26
Apresiasi Seni                                                            27
Imbas Kembali                                                           28
Info Kerjaya                                                                28
Latihan Sumatif                                                          29

Persepsi Seni                                                               56
Peranan Pereka Bentuk Landskap                             56
Konsep Reka Bentuk Landskap                                57
Uji Minda                                                                   59
Eksplorasi Seni                                                          60
Ekspresi Seni                                                             61
Apresiasi Seni                                                            63
Imbas Kembali                                                           64
Info Kerjaya                                                               64
Latihan Sumatif                                                         65

TaJuk 3: sEnI CaTan

Persepsi Seni                                                               32
Media Seni Catan                                                       32
Teknik Seni Catan                                                      34
Aliran Seni Catan                                                       35
Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan                  36
Uji Minda                                                                   36
Eksplorasi Seni                                                           37
Ekspresi Seni                                                              38
Apresiasi Seni                                                            39
Imbas Kembali                                                           40
Info Kerjaya                                                               40
Latihan Sumatif                                                         41

Persepsi Seni                                                               68
Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman                 68
Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman 69
Uji Minda                                                                   72
Eksplorasi Seni                                                          73
Ekspresi Seni                                                             74
Apresiasi Seni                                                            75
Imbas Kembali                                                           76
Info Kerjaya                                                                76
Latihan Sumatif                                                          77

TaJuk 6: rEka BEnTuk hIasan dalaMan

22

2020

3030

4242

5454

6666

No. Siri Buku: 0075

KPM2018 ISBN 978-967-388-406-3

Cetakan Pertama 2018
 Kementerian Pendidikan Malaysia 2018

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan di
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan
semula, disimpan dalam cara yang boleh
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam
sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara
elektronik, mekanik, penggambaran semula
mahupun dengan cara perakaman tanpa
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk
kepada perkiraan royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan
Malaysia oleh:
Telaga Biru Sdn. Bhd. (Co. No. 429118-A)
No. 28, Jalan Tembaga SD 5/2A
Sri Damansara Industrial Park
52200 Kuala Lumpur.
Tel: 03-6275 4070
Faks: 03-6275 4110
Emel: admin@telagabiru.net.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Telaga Biru Sdn. Bhd.

Muka Taip Teks: Clear Sans
Saiz Muka Taip Teks: 11 poin

Dicetak oleh:
Tihani Cetak Sdn Bhd,
No. 1 Jalan SB Jaya 15,
Taman Industri SB Jaya,
47000 Shah Alam, Selangor.

Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
yang terlibat:

• Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf Muka
Surat, Bahagian Buku Teks, Kementerian
Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia
Kamera, Bahagian Buku Teks, Kementerian
Pendidikan Malaysia.

• Penyelaras Projek dan Pegawai Teknikal
Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Balai Seni Negara.

• Majlis Adat Istiadat Sarawak.

• Jabatan Muzium Negeri Sarawak.

• Jabatan Muzium Negeri Sabah.

• Galeri Shah Alam.

• Fakulti Teater dan Animasi,
UiTM Shah Alam.

• SMK Seksyen 16, Shah Alam.

• Semua pihak yang terlibat secara langsung
atau tidak langsung dalam menjayakan
penerbitan buku.

PENGHARGAAN

ii iii
PEndahuluan

TaJuk 7: rEka BEnTuk IndusTrI

Persepsi Seni                                                               80
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri            80
Konsep Rekaan Perabot                                             82
Uji Minda                                                                   83
Eksplorasi Seni                                                          84
Ekspresi Seni                                                              85
Apresiasi Seni                                                             86
Imbas Kembali                                                           87
Info Kerjaya                                                                87
Latihan Sumatif                                                          88

BIdang   sEnI kraF
TaJuk 8: sEnI TEkaT

TaJuk 9: sEnI anYaMan

BIdang    koMunIkasI VIsual

TaJuk 11: sEnI FoTo (kaMEra
                     dan PEranTI PEngIMEJan)

Persepsi Seni                                                             138
Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan               138
Jenis Kamera dan Peranti Pengimejan                    139
Format Kamera                                                         140
Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi            141
Uji Minda                                                                 143
Eksplorasi Seni                                                        144
Ekspresi Seni                                                           145
Apresiasi Seni                                                          146
Imbas Kembali                                                         147
Info Kerjaya                                                             147
Latihan Sumatif                                                        148

glosarI                                                                  149
ruJukan                                                                 150
IndEks                                                                     152

Persepsi Seni                                                               92
Prinsip Asas Seni Tekat                                              92
Motif Seni Tekat                                                         93
Alatan Seni Tekat                                                       94
Bahan Seni Tekat                                                        94
Proses Penyediaan Cuban                                          95
Proses Penyediaan Mempulur                                   95
Proses Menekat                                                           96
Uji Minda                                                                    97
Eksplorasi Seni                                                          98
Ekspresi Seni                                                              99
Apresiasi Seni                                                          101
Imbas Kembali                                                         102
Info Kerjaya                                                              102
Latihan Sumatif                                                    103

Persepsi Seni                                                             106
Prinsip Asas Seni Anyaman                                     106
Jenis-jenis Seni Anyaman                                        106
Motif Seni Anyaman Kelarai                                   107
Alatan Seni Anyaman                                               107
Bahan-bahan Anyaman                                            108
Fungsi Seni Anyaman                                              108
Proses Penyediaan Daun Mengkuang                     110
Proses Menganyam Tikar                                         112
Rupa Bentuk Tikar                                                    113
Uji Minda                                                                 113
Eksplorasi Seni                                                         114
Ekspresi Seni                                                             115
Apresiasi Seni                                                           118
Imbas Kembali                                                          119
Info Kerjaya                                                              119
Latihan Sumatif                                                        120

Persepsi Seni                                                             124
Definisi Tipografi                                                      124
Aplikasi Tipografi                                                     124
Jenis dan Klasifikasi Taip                                         125
Tipografi Ekspresi                                                    129
Uji Minda                                                                 130
Eksplorasi Seni                                                        131
Ekspresi Seni                                                            132
Apresiasi Seni                                                        133
Imbas Kembali                                                         134
Info Kerjaya                                                             134
Latihan Sumatif                                                        135

TaJuk 10: sEnI rEka graFIk
(TIPograFI)

7878

9090

104104

122122

136136

Buku teks Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3 ini ditulis
berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).
Buku teks ini menggabungkan fakta, data dan maklumat
yang diolah serta digarap melalui penyelidikan yang rapi bagi
melahirkan insan yang berpengetahuan dan berkemahiran
dalam bidang Pendidikan Seni Visual.

Buku teks ini mengandungi 11 tajuk yang mencakupi lima
bidang utama iaitu Sejarah dan Apresiasi Seni Visual, Seni
Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual. Buku
ini juga disisipkan dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT), Elemen Kemahiran Abad Ke-21, Elemen Merentas
Kurikulum (EMK) di samping menekankan pengajaran
dan pembelajaran (PdP) berorientasikan murid yang
menumpukan aspek inkuiri dan projek.

Persembahan buku teks yang mengandungi ilustrasi,
gambar, peta minda dan carta bertujuan menjelaskan lagi
teks agar murid dapat memahaminya dengan lebih jelas. Ikon
tertentu juga digunakan agar kelihatan lebih mengundang
perhatian serta dapat menyumbang kepada reaksi positif
murid. Maklumat tambahan juga turut diselitkan bagi
menambah pengetahuan murid.

Dalam usaha melahirkan murid yang mempunyai
Kemahiran Abad Ke-21, diharap buku ini berupaya
memenuhi kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi
melahirkan masyarakat yang berupaya bersaing di peringkat
global. Pembentukan individu yang mempunyai ciri-ciri nilai
murni dan mempunyai jati diri juga menjadi fokus dalam
penghasilan buku teks ini.

iv v
laTIhan suMaTIF
Menguji tahap pemahaman murid
setelah mempelajari setiap tajuk.

sTandard PEMBElaJaran
Kemahiran yang akan dicapai
setelah mempelajari sesuatu tajuk.

Qr CodE
Maklumat dan rujukan tambahan
yang dimuatkan di dalam server.

EMk
Penerapan elemen lain bagi
memantapkan kemahiran dan
keterampilan murid.

oBJEkTIF PEMBElaJaran
Tujuan mempelajari
sesuatu tajuk.

InFo sEnI
Maklumat tambahan yang
berkaitan seni dan budaya
yang menarik.

kBaT
Meningkatkan keupayaan
berfikir secara kreatif
dan kritis.

IMBas kEMBalI
Kesimpulan setiap bab
dalam bentuk peta minda.

InFo kErJaYa
Maklumat mengenai kerjaya
dalam bidang seni visual.

noTa
Memberi panduan kepada guru
semasa melakukan aktiviti.

Panduan PEnggunaan
Ikon dalaM Buku TEks

kaTa kunCI
Istilah mengenai seni yang
dipelajari dalam setiap bab.

uJI MInda
Menilai kefahaman murid
pada setiap tajuk.

kod ar
Imbasan Kod AR (Argumented Reality) ialah teknologi
interaktif yang menggabungkan dunia realiti dan alam maya.

vi
Bidang

Bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
mengkhusus kepada Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri. Bidang ini berupaya melahirkan
murid yang menghargai dan melestarikan warisan
kebangsaan melalui pengetahuan terhadap
kepelbagaian jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri mengikut kaum dan etnik serta
sumbangan tokoh budaya tempatan.

1
bab 1 pakaian tradisional
dan perhiasan diri

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan jenis pakaian tradisional dan
perhiasan diri.
 Memerihalkan pengkaji pakaian tradisional
dan perhiasan diri.

Membanding beza jenis pakaian tradisional
dan motif pada perhiasan diri.

Menjana hasil persembahan portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri.

Mempamerkan karya dan menjelaskan
pengalaman sendiri dengan menumpukan
pada aspek media dan teknik berpandukan
Bahasa Seni Visual.

Kata Kunci
•	 Budaya benda
•	 Identiti budaya

Pending

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

Pakaian merupakan sebahagian daripada budaya benda yang menampilkan aspek
kepelbagaian potongan dan gaya. Pakaian bukan sahaja berfungsi sebagai bahan yang

menutup tubuh badan bahkan mempunyai nilai estetik yang secara simboliknya terkandung
falsafah dan makna. Dalam aspek sosial, pakaian dapat mencerminkan status individu
yang menggayakannya.

Masyarakat di Malaysia terdiri daripada berbilang kaum dan etnik. Setiap kaum pula memiliki
identiti budaya yang berbeza. Pakaian tradisional dan perhiasan diri merupakan satu daripada
aspek yang dapat menyerlahkan perbezaan identiti budaya.

Kaum Melayu, Cina dan India serta etnik Iban dan Kadazan
merupakan rumpun terbesar di Malaysia. Pemakaian bagi
kaum dan etnik ini digayakan pada  hari perayaan, majlis
perkahwinan atau acara tertentu yang mencerminkan
ketinggian budaya dan tatasusila pemakainya.

2 3
Persepsi Seni
Definisi Pakaian
Istilah pakaian mempunyai makna yang
begitu luas takrifannya. Pakaian daripada
aspek tersiratnya mencerminkan adab dan
perilaku masyarakat pemiliknya. Dalam
tradisi budaya, pakaian dikaitkan dengan
upacara dan adat istiadat.

Rajah 1.1 Contoh pakaian tradisional Melayu (lelaki)

Jenis-jenis Pakaian Tradisional dan
Perhiasan Diri

Baju Sikap Baju Melayu Cekak Musang Baju Melayu Teluk Belanga

Tengkolok SongkokTengkolok
Keris

Samping
SampingKeris

Samping

Baju Melayu
Teluk Belanga
dengan
pemakaian
satu butang
sebagai
pelengkap
gaya.

Pemakaian
kain atau

samping di
bahagian luar
turut dikenali
sebagai kain
dagang luar.

Baju Melayu Cekak
Musang dengan
pemakaian lima
butang sejajar.
Pemakaian
samping diikat
ke tepi dengan
keris hiasan

disisip
di hadapan.

Baju Sikap
berleher
cekak musang
dengan
pemakaian
satu butang.
Anak baju
di bahagian
dalam
dipadankan
dengan
baju sikap
berpotongan
lurus dengan
belahan
di hadapan.

Pakaian Tradisional Melayu (Lelaki)

Peringkat awal perkembangan pola Baju Melayu Teluk Belanga adalah berpotongan singkat
dan kecil, kemudiannya dilabuhkan dan dibesarkan oleh Temenggung Tun Hassan seperti
yang diperihalkan dalam teks Sejarah Melayu. Pakaian baju Melayu terdiri daripada baju,
seluar dan samping serta pemakaian penutup kepala antaranya seperti tengkolok
dan songkok.

Leher
Cekak Musang

Leher
Teluk Belanga

Gambar foto 1.1 Capal

Lazimnya capal disarung sebagai alas kaki
bagi melengkapkan cara berpakaian.

Gambar foto 1.4 Butang baju Melayu

Butang dipakai untuk mencantumkan
bahagian belahan leher baju. Hanya
satu butang digunakan bagi baju Sikap
dan baju Melayu Teluk Belanga. Bagi
baju Melayu Cekak Musang pula, tiga
atau lima butang digunakan.

Sultan Muhammad Syah ialah sultan Melayu pertama yang
mengatur cara berpakaian seperti diperihalkan dalam teks Sejarah
Melayu, “… dan tidak dapat orang memakai penduk dan terterapan
keris; sebesar-besar orang keluaran tiada dapat bergelang kaki
dan jikalau berkeroncongan gelang berkepala perak tiada boleh.”

(Sejarah Melayu, hlm. 56)

Info Seni

Murid boleh:
1.1.1    Menjelaskan jenis pakaian tradisional

dan perhiasan diri mengikut kaum
dan etnik di Malaysia.

1.1.2 Memerihalkan sumbangan tokoh
budaya yang mengkaji pakaian
tradisional.

1.1.3		Mengklasifikasikan	motif	perhiasan
diri mengikut kaum.

Standard Pembelajaran

Capal

Gambar foto 1.5 Samping

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

TAHUKAH ANDA?

Semutar berfungsi sebagai ikat kepala lelaki
Melayu khususnya di Pantai Timur Semenanjung
Malaysia. Semutar lazimnya daripada kain kasa
berbunga atau kain polos motif batik dengan
panjang 2.5 meter x 45 inci yang dililit dengan
pelbagai cara.

Samping yang dipakai
di bahagian luar baju
dipanggil dagang luar
manakala yang dipakai
di dalam baju dipanggil
dagang dalam.

Patriotisme

Pakaian tradisional dan perhiasan
diri adalah antara budaya benda
yang menjadi cerminan identiti
warisan kebangsaan.

Gambar foto 1.2 Tengkolok

Tengkolok digubah daripada
sebidang kain persegi yang
dilipat, disusun, dibentuk dan
diolah dengan pelbagai gaya.

Selain digunakan sebagai
senjata, keris turut berperanan
dalam upacara adat istiadat
di istana sehingga dalam
kalangan rakyat biasa.

Gambar foto 1.3 Keris

4 5
Baju Kurung Teluk Belanga

Rajah 1.3 Perhiasan diri wanita Melayu

Sanggul Lintang

Cucuk Sanggul

Gendik

Dokoh

Kalung
Papan

Pending

Anting-anting

Kerongsang Berantai

Kerongsang
     Ibu dan Anak

Tali Pinggang

Cucuk sanggul dipakai satu
atau satu set lengkap terdiri
daripada tiga, lima atau tujuh
sebagai perhiasan di kepala.

Perhiasan yang dipakai pada
bahagian dahi yang turut dikenali
sebagai pemanis dahi.

Kerongsang t iga
s e j a j a r  d e n g a n
ikatan rantai.

Sanggul lintang berbunga
getar yang diubah suai
lebih ringkas.

Pending merupakan kepala tali
pinggang bagi golongan lelaki
atau wanita yang digayakan
dengan sarung atau samping.

Dokoh dan kalung papan
merupakan perhiasan diri
yang dikalungkan di dada
sebagai pelengkap gaya.

Cincin

Sebentuk cincin diikat
dengan batu permata atau
cincin belah rotan yang
begitu halus ukirannya.

Gelang Kaki

Gelang kaki mempunyai bentuk
hampir sama dengan gelang
tangan dan dipakai di kedua-dua
belah kaki.

Ibu kerongsang berbentuk hati
dengan dua anak berbentuk bulat.

B a j u  R i a u  P a h a n g
berleher cekak musang
dengan potongan pesak
gantung. Pemakaiannya
diperindahkan dengan
perhiasan dokoh. Sanggul
lintang dan gendik sebagai
penyeri wajah pemakainya.

B a j u  Ku r u n g  C e ka k
M u s a n g  d e n g a n
pemakaian tiga butang
d i  dada .  Pemaka ian
diperindahkan dengan
sanggul lintang sebagai
perhiasan di kepala.

Baju Kebaya

Baju Riau PahangBaju Kurung Cekak Musang

Baju Kurung Kedah

Subang

Subang dipakai di cuping telinga dengan
penahan berupa skru, berpalang sengka atau
hanya dicangkuk di belakang telinga.

Gelang Tangan
Terdapat  pe lbagai
jenis gelang tangan
antaranya gelang belah
rotan, gelang pintal dan
rantai tangan.

Tal i  p inggang ber fungsi
sebagai pengikat bagi kemasan
kain sarung.

Subang  ber ju ra i  yang
tergantung di cuping telinga.

Perhiasan Diri Masyarakat MelayuPakaian Tradisional Melayu (Wanita)

TAHUKAH ANDA?

Potongan Baju Kurung
Teluk Belanga ialah hasil
perkembangan potongan
Baju Melayu Teluk Belanga
yang telah disesuaikan
dengan cara berpakaian
bagi wanita Melayu.

Sumber: Koleksi Zubaidah Sual Sumber: Koleksi Zubaidah Sual

Baju Kebaya berbelah di bahagian
hadapan dikemaskan dengan
pemakaian kerongsang ibu
dan anak tiga sejajar. Wanita
tampil anggun diserikan dengan
perhiasan cucuk sanggul di kepala.

Baju Kurung Kedah dengan leher
teluk belanga diperindahkan
dengan perhiasan kalung papan
di dada. Baju dipadankan dengan
kain lipatan bertangkup atau
berselisih di hadapan.

Baju Kurung Teluk Belanga
dengan pemakaian satu
butang atau kerongsang
di leher baju. Baju ini
mempunyai kekek dan
pesak dengan padanan
kain bersusun tepi dikenali
sebagai ombak mengalun.
Tiga cucuk sanggul
tersemat kemas di kepala.

Rajah 1.2 Contoh pakaian tradisional Melayu (wanita)

6 7
Gelang tangan

Sari

Gelang kaki

Perhiasan kepala

Gelang tangan

Pakaian Tradisional Cina Pakaian Tradisional India

Cucuk sanggul

Ceongsam

Samfu

Cincin

Penutup Kepala

Pakaian pengantin

Ceongsam, iaitu pakaian
w a n i t a  ka u m  C i n a
mempunyai potongan
labuh atau s ingkat
berkeruk di sisi serta
berbelah tepi. Bahagian
l e h e r  m e m p u n y a i
persamaan dengan pola
cekak musang yang
diperindahkan dengan
susunan butang dalam
kedudukan serong di
dada. Jenis fabrik yang
sering digunakan adalah
daripada sutera
atau broked.

Thundu

Jippa

Doti

Thundu

Samfu terdiri daripada
padanan baju dan seluar
yang digayakan oleh lelaki
kaum Cina. Pakaian ini
mempunyai belahan di
bahagian hadapan yang
diperkemaskan dengan
pemakaian kancing.

Sari merupakan penggayaan pakaian
wanita kaum India dengan menggunakan
kain ela bersaiz antara 5.5 sehingga 6 meter
panjang. Cara melilit kain memerlukan
kemahiran agar lilitan yang membalut
tubuh tanpa jahitan kelihatan rapi dan
kemas bagi pemakainya.

Doti merupakan sehelai kain
panjang yang dipakai oleh
lelaki kaum India secara melilit
di pinggang menggunakan
teknik ikatan tertentu. Doti juga
digayakan dengan potongan
baju yang bervariasi. Selempang
yang dikenali sebagai thundu
diletakkan di bahu.

Teknik Pemakaian Doti

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/cpd.pdf

Jom Imbas

Rajah 1.4 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum Cina Rajah 1.5 Pakaian tradisional dan perhiasan diri kaum India

8 9
Rajah 1.6 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Iban

Gallery Walk di Muzium
Tekstil Sarawak

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms10.mp4

Jom Imbas

Pakaian Tradisional Etnik Iban

Gallery Walk di Jabatan
Muzium Negeri Sabah

https://www.youtube.
com/watch?v=4_
fS1ZKW-q8

Jom Imbas

Buah Pauh

Pakaian Wanita

Tumpa

Sementing
Ringgit

Gonob

Siung

Soundung

Sia Id Sahom

Pakaian Tradisional Etnik Kadazan

Etnik Kadazan terbahagi kepada dua, iaitu
Kadazan Papar dan Kadazan Penampang.
Kadazan Papar merupakan kumpulan terbesar
dalam etnik Kadazan.
     Pakaian tradisional lelaki etnik Kadazan
Papar adalah berlengan panjang disebut
sebagai sia dan dipadankan dengan seluar
panjang, iaitu souva. Sandai diletakkan di bahu.
Sigal pula dipakai sebagai penutup kepala.

Sumber: Judeth John Baptist

Rupia (Lupia)

Pakaian Lelaki

Pakaian Wanita

Pakaian Lelaki

Simpai Pirak

Pakaian tradisional lelaki etnik Iban terbahagi
kepada baju di bahagian dalam yang dikenali
sebagai baju burong dan di bahagian luar,
iaitu baju gagung. Kain sirat dipakai dengan
perhiasan lampit dan ilang di bahagian pinggang.
Ketapu, iaitu hiasan kepala diperbuat daripada
bulu burung kenyalang atau bulu burung ruai.
Penggunaan gelang di kedua-dua belah tangan
dikenali sebagai tumpa jari manakala tumpa
betis dipakai di bahagian bawah lutut sebagai
perhiasan tambahan.

Baju tradisional wanita etnik Iban digayakan
dengan hiasan kepala, iaitu sugu tinggi.  Pemakaian
selampai dan rawai pada bahagian dalam diikuti
dengan marik empang yang dihiasi dengan tali ujan.
Pada bahagian pinggang, dihiasi dengan sementing
ringgit dan lampit. Kain karap dengan kemasan
tating kain dipakai sehingga paras bawah lutut.
Pakaian ini diperindahkan lagi dengan simpai pirak,
tumpa, buah pauh dan perecha di bahagian tangan
manakala gerunchung di bahagian kaki.

Bulu
Burung Ruai

Sirat

Ketapu

Baju Burong

Tali Mulung

Ilang

Lampit

Baju Gagung

Lampit

Perecha

Gerunchung
Kaki

Kain Karap

Tating Kain

Rawai

Sugu tinggi

Tali Ujan

Marik Empang

Selampai Sia

Sigal

Sandai

Souva

Sia

Bolilit

Rajah 1.7 Pakaian tradisional dan perhiasan diri etnik Kadazan Papar

10 11

Sia merupakan baju separas pinggang bagi wanita etnik
Kadazan Papar manakala baju bahagian dalamnya yang
berwarna putih dikenali sebagai sia id sahom. Pemakaian
sia dipadankan dengan kain separas lutut, iaitu gonob.
Perhiasan rupia atau lupia dipakai di bahagian pinggang.
Gelang, iaitu bolilit dipakai di kedua-dua belah tangan.
Soundung dipakai di bahagian dalam diikuti siung
sebagai perhiasan kepala bagi pelengkap gaya.
Sumbangan Tokoh Budaya
Azah Aziz dan Siti Zainon Ismail merupakan budayawan yang tidak asing lagi dalam bidang
kajian budaya berkaitan tekstil dan busana tradisi Melayu. Berikut merupakan sumbangan
kedua-dua tokoh tersebut:

Sumbangan beliau mengenai tekstil
dan busana Melayu ialah Songket: Satu
Warisan Malaysia (1999) dan Rupa &
Gaya: Busana Melayu (2009).

Sumbangan beliau dalam penulisan
buku Rupa & Gaya: Busana Melayu
menghimpunkan ciri, unsur, sifat, adat
resam dan artifak yang mencerminkan
nilai estetik yang menjadi warisan
masyarakat Melayu sejak zaman dahulu.

Peranan beliau sebagai tokoh budayawan
Malaysia berjaya memartabatkan
pakaian tradisional Melayu melalui
rencana,  ceramah,  seminar dan
pertunjukan pakaian kepada masyarakat
tempatan dan antarabangsa.

Pernah menyumbangkan ilmu sebagai
tutor  (1976–1979), pensyarah
(1980–1990) serta Profesor Madya dan
Profesor hingga tahun 2007 di Universiti
Kebangsaan Malaysia.

Memberi sumbangan ilmu sebagai
Profesor Sejarah Seni dan Estetika serta
Falsafah Kebudayaan dan Kesenian di
Universiti Malaysia Sabah (2014–2016).

Sumbangan beliau dalam bidang tekstil
dan busana Melayu telah menghasilkan
beberapa buah buku antaranya, Tekstil
Tenunan Melayu (1994), Busana
Melayu Johor (1997) dan Pakaian Cara
Melayu (2009).

Motif Perhiasan Diri
Pakaian tradisional tampil menawan dengan padanan perhiasan diri yang menyerlahkan ragam
hias nan indah. Ragam hias tersebut diinspirasikan daripada alam semula jadi yang berunsurkan
flora,	fauna	dan	kosmos	serta	motif	organik	dan	geometri	yang	telah	diolah	secara	sederhana.
Berikut adalah antara contoh motif pada perhiasan diri.

Rajah 1.9 Motif perhiasan diri

UJI MINDA

Bagi memperkaya pengetahuan, anda diminta menyenaraikan perhiasan diri mengikut kaum
melalui carian maklumat daripada pelbagai sumber.

1

PRof. DR. SITI ZAINON ISMAIL  SHARIFAH AZAH SYED MOHD ALSAGOFF
(AZAH AZIZ)

Melayu

Cina Iban

India Kadazan

Motif Perhiasan Diri

Rantai
Motif Organik

Pending
Motif Teratai

Gelang
Motif Geometri

Anting-anting
Motif Geometri

Gelang
Motif Burung Phoenix

Subang
Motif Geometri

Rantai
Motif

Buah Mangga

Gerunchung Kaki
Motif Geometri

Lampit
Motif Organik

Buah Pauh
Motif Organik

Simpai Pirak
  Motif Organik

Siung
Motif Geometri

Rajah 1.8 Sumbangan tokoh budaya dalam bidang tekstil dan busana tradisional Melayu

12 13
Maklumat tentang jenis pakaian tradisional dan
penerokaan motif pada perhiasan diri mengikut
kaum dan etnik diperoleh melalui pelbagai
sumber. Murid diminta membuat carian maklumat
melalui teks rujukan atau laman sesawang bagi
eksplorasi seni.

Eksplorasi Seni

Tujuan:
Eksplorasi maklumat daripada pelbagai sumber tentang pakaian tradisional dan perhiasan diri
mengikut kaum dan etnik di Malaysia melalui kaedah stesen.

Alat dan Bahan:
Teks rujukan (tekstil) sumber maklumat dari laman sesawang, buku, majalah dan surat khabar.

Langkah:

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan.

Setiap kumpulan diberi tajuk tentang Pakaian
Tradisional dan Perhiasan Diri mengikut kaum
dan etnik di Malaysia.

Murid diminta mengumpulkan sumber
maklumat melalui bahan rujukan
seperti buku, majalah, akhbar atau
laman sesawang.

Dapatan maklumat yang diperoleh
diterjemahkan dalam bentuk peta
pemikiran dan dipamerkan di sudut bilik
darjah melalui kaedah stesen.

Setiap kumpulan akan bergerak dari satu stesen
ke stesen lain untuk membuat pemerhatian bagi:

i. Membuat perbandingan terhadap jenis
pakaian tradisional mengikut kaum dan
etnik di Malaysia.

ii. Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif pada
perhiasan diri.

Maklumat yang diperoleh
melalui kaedah stesen dicatat
oleh setiap murid.

Dalam aktivit i  Ekspresi Seni,  murid perlu
menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif
hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan
terhadap persembahan portfol io pakaian
tradisional dan perhiasan diri.

Murid boleh:
1.3.1   Menghasilkan portfolio tentang jenis

dan motif pakaian tradisional dan
perhiasan diri.

Standard Pembelajaran

Rajah 1.11 Proses penyediaan Artist Book

Lekatkan lembaran penjanaan idea yang
telah dicetak pada permukaan mounting
board menggunakan spray mount.

Tebuk lubang pada karya
yang telah ditampal pada
mounting board.

Satukan kesemua
mounting board
yang telah siap
menggunakan
ring binder.

Artist book yang telah siap.

Tujuan:
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penghasilan portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri mengikut kaum dan etnik di Malaysia.

Alat dan Bahan:
Mounting board saiz A4, penebuk lubang, ring binder dan spray mount.

Langkah:
1  Aktiviti ini merupakan kesinambungan daripada hasil aktiviti dalam Eksplorasi Seni.
2  Setiap kumpulan menggunakan dapatan maklumat yang diperoleh untuk menjana idea bagi

penghasilan portfolio jenis pakaian tradisional dan perhiasan diri berserta motif.

Murid boleh:
1.2.1 Membanding beza jenis pakaian

tradisional mengikut kaum dan etnik
di Malaysia.

1.2.2  Menginterpretasikan jenis pakaian
tradisional melalui penerokaan motif
pada perhiasan diri.

Standard Pembelajaran

1

3
4

5
6

Sediakan alat dan bahan.

2 Hasil penjanaan idea
yang telah dicetak.

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Rajah 1.10 Langkah-langkah pelaksanaan eksplorasi seni

14 15
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid dapat
membentangkan hasil karya portfolio
pakaian tradisional dan perhiasan diri di
hadapan kelas secara kreatif dan inovatif
serta membuat apresiasi berpandukan
Bahasa Seni Visual. Melalui aktiviti ini,
murid dapat mempamer, menghayati dan
menjelaskan hasil karya portfolio.

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
1.4.1   Mempamerkan hasil karya portfolio.
1.4.2   Menghayati dan menjelaskan hasil karya portfolio

sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
aspek Bahasa Seni Visual.

1.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya portfolio pakaian tradisional
dan perhiasan diri.

Tujuan:
Penghayatan terhadap hasil karya portfolio melalui
persembahan multimedia atau aktiviti tumpu galeri.

Alat dan Bahan:
Hasil portfolio murid, iaitu Artist Book.
Langkah:
1  Murid mempamerkan hasil karya portfolio di

sudut pameran yang disediakan.
2  Murid membuat apresiasi terhadap karya yang telah dihasilkan dengan menumpukan pada aspek

Bahasa Seni Visual.
3  Guru menilai semua karya yang telah dihasilkan.

Info Kerjaya

IMBAS KEMBALI

Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri
Budaya benda yang mencerminkan kepelbagaian identiti

budaya masyarakat berbilang kaum dan etnik di Malaysia.

Lelaki

M
el

ay
u

Ci
na

In
di

a
Ib

an
Ka

da
za

n

Wanita
•	 Melayu

» Teratai
 » Geometri
 » Organik

•	 Cina
 » Burung Pheonix
 » Geometri

•	 India
 » Buah Mangga
 » Geometri

•	 Iban
 » Geometri
 » Organik

•	 Kadazan
 » Geometri

Pakaian Tradisional Motif
Perhiasan DiriPerhiasan Diri

•	Baju Sikap
•	Baju  Me layu

Teluk Belanga
•	Baju  Me layu

Cekak Musang

•	Samfu

•	Jippa
•	Doti

•	Ceongsam

•	Sari

•	Baju Kurung
Teluk Belanga

•	Baju Kurung
Cekak Musang

•	Baju Kurung Kedah
•	Baju Riau Pahang
•	Baju Kebaya

•	Baju Gagung
•	Baju Burong
•	Sirat

•	Marik Empang
•	Selampai
•	Rawai
•	Kain Karap
•	Tating Kain

•	Sia
•	Souva

•	Sia
•	Sia Id Sahom
•	Gonob

•	Sanggul Lintang
•	Cucuk Sanggul
•	Gendik
•	Subang
•	Anting-anting
•	Dokoh
•	Kalung Papan
•	Tali Pinggang
•	Pending
•	Cincin
•	Gelang Tangan
•	Kerongsang

Berantai
•	Kerongsang
 Ibu dan Anak
•	Gelang Kaki

M
el

ay
u

Ib
an

•	Sugu Tinggi
•	Tali Ujan
•	Simpai Pirak
•	Tumpa
•	Lampit
•	Sementing Ringgit
•	Buah Pauh
•	Perecha
•	Gerunchung Kaki

•	Ketapu
•	Tali Mulung
•	Lampit
•	Ilang

Ka
da

za
n •	Siung

•	Soundung
•	Rupia (Lupia)
•	Bolilit

•	Sigal
•	Sandai

In
di

a •	Perhiasan Kepala
•	Gelang Tangan
•	Gelang Kaki

•	Thundu

Ci
na •	Cucuk Sanggul

•	Anting-anting
•	Gelang Tangan

•	Penutup Kepala
•	Cincin

Lelaki Wanita
•	Tengkolok
•	Songkok
•	Butang
•	Keris
•	Samping
•	Capal

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Keaslian hasil portfolio
•	 Perkaitan tema subjek pilihan dengan
 aspek Pemikiran Seni Visual
•	Menjelaskan pengalaman kendiri dalam
   penghasilan portfolio
•	 Kelancaran penyampaian dengan
   mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Pakar rujuk dalam bidang seni reka tekstil dan seni logam halus.
•	 Pengkaji seni dan budaya yang berperanan memperkaya teks dan khazanah ilmu

budaya tempatan.
•	 Wartawan fesyen di media cetak atau media elektronik.
•	 Pereka fesyen dan tekstil serta pereka barangan perhiasan diri tempatan yang

mempunyai potensi besar menjulang nama Malaysia ke persada antarabangsa.
•	 Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut Pengajian

Tinggi (IPT).Gambar foto 1.6 Sesi apresiasi seni

16 17
LATIHAN SUMATIF

1. Apakah jenis pakaian yang digayakan
dengan perhiasan diri berdasarkan
gambar foto 1?
A Baju Kebaya
B Baju Riau Pahang
C Baju Kurung Kedah
D Baju Kurung Teluk Belanga

2. Apakah jenis perhiasan berdasarkan
gambar foto 2?
A Dokoh
B Sugu Tinggi
C Pemanis Dahi

D Cucuk Sanggul

3. Antara berikut yang manakah merupakan
perhiasan kepala bagi lelaki etnik Kadazan?

A Sia
B Sigal
C Siung
D Ketapu

1. Pakaian tradisional sesuatu bangsa
mencerminkan jati diri masyarakat
pemiliknya. Bagaimanakah penerapan
nilai adab dan tatasusila dapat dikaitkan
dengan pemakaian tersebut?

2. Jika anda seorang pereka fesyen
tempatan, bagaimanakah ciri rekaan
tradisional ini dapat dilestarikan
seiring dengan rekaan kontemporari
di pasaran?

3. Anda ikan  anda  pemi l i k  sebuah
perusahaan perhiasan. Pada pandangan
anda, apakah jenis produk perhiasan
diri	yang	difikirkan	mempunyai	potensi
untuk dikomersialkan di pasaran?
Jelaskan sebab-sebabnya.

4. Padanan yang manakah tepat bagi
pakaian tradisional lelaki dan wanita
mengikut kaum dan etnik?

I Doti – Sari
II Gagung – Sia
III Ketapu – Siung
IV Samfu – Ceongsam

A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

5. Antara berikut yang manakah bukan
     merupakan jenis perhiasan di telinga?

I Dokoh
II Pending
III Subang
IV Anting-anting

A I dan II
B I dan IV
C II dan III
D III dan IV

Gambar Foto 1

Gambar Foto 2

Soalan KBAT

Soalan Objektif

18
Bidang

Bidang Seni Halus tingkatan 3 memberi penekanan terhadap tiga tajuk
iaitu Seni Lukisan, Seni Catan dan Seni Arca. Seni lukisan menggalurkan
sejarah perkembangan seni lukisan tempatan dan karya lukisan
kontemporari. Seni catan memerihalkan aspek media, teknik, aliran
serta pelukis dan karya seni. Seni arca pula memberi tumpuan terhadap
definisi, sejarah, jenis dan kaedah penghasilan produk.

19
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menggalurkan sejarah perkembangan seni
lukisan tempatan dan kontemporari.

Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya seni lukisan.

Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan media dan teknik dalam
penghasilan karya seni lukisan dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni lukisan.

Objektif Pembelajaran

Kata Kunci
• Hibrid
• Pluralis

bab 2 seni lukisan

Saiful Akmal Zainal,
Belalang, 2018, lukisan
digital (Photoshop),
variasi saiz

Mohd Hoessein Enas, Malay
Fisherman, 1963, pastel atas
kertas, 88.4 x 68.2 cm

eni Lukisan adalah antara sebahagian hasil kebudayaan setiap bangsa di dunia. Hal ini
demikian kerana penghayatan terhadap karya seni dapat mendekatkan seseorang itu ke

arah mengenali nilai dan identiti budaya masyarakat yang melahirkannya.
Sejarah membuktikan bahawa lukisan sebagai sumber bernilai sejarah yang memberi makna

seperti tertera pada dinding-dinding gua tempatan mahupun pada tamadun Mesir Purba. Jika
tulisan dapat menyampaikan maklumat secara tersurat, lukisan pula boleh diterjemahkan secara
tersirat kerana berkisar mengenai sebuah kisah atau cerita.

20 21
Persepsi Seni

1 3 42
1960-an

Era
1970-an

Era
1980-an

Era
1990-an

Era

Perkembangan Sejarah Seni Lukisan Tempatan

• Pengaruh gaya Barat dengan
aliran ekspresionisme dan
abstrak ekspresionisme
dalam kalangan pelukis yang
melanjutkan pengajian ke luar
negara yang menerapkan stail
tersebut dalam karya mereka.

• Berlaku perubahan ke arah
kesenian tradisi yang lebih
mencerminkan identiti
nasional daripada ketetapan
dalam Kongres Kebudayaan
Kebangsaan (1971) dan
Seminar Akar-akar Kesenian
Peribumi (1979).

• Masih mengekalkan gaya
seni moden Barat di
samping kesenian tradisi
dan Islam sebagai sumber
inspirasi dalam berkarya.

• Kebangkitan seni Islam
terserlah.

• Hasil karya seni lukisan
berkonsepkan Islam.

• Kepelbagaian stail dalam
mencari identiti yang
mencerminkan nilai bangsa,
masyarakat, budaya dan
agama.

• Dikenali sebagai era pluralis
lantaran kaya dengan kepelbagaian
stail, pendekatan dan makna.

• Kelompok pelukis terdiri daripada:
i. Pelukis yang menggunakan

seni tradisi.
ii. Pelukis yang merujuk kepada

estetika seni Islam.
iii. Pelukis yang mengekalkan stail

seni Barat.

Pengkarya : Dzulkifli Buyong
Tajuk : Lidi
Tahun : 1962
Media : Pastel
Saiz : 75.5 x 54 cm

Pengkarya  : Jalaini Abu Hassan
Tajuk  : Ikan Kekek
Tahun  : 1993
Media  : Arang
Saiz  : 135 x 180 cm

Rajah 2.1 Perkembangan sejarah seni lukisan tempatan

Murid boleh:
2.1.1 Menggalurkan perkembangan

seni lukisan dari aspek:
 i.   Sejarah seni
    lukisan tempatan
 ii.   Karya lukisan kontemporari

Standard Pembelajaran

Gallery Walk di Balai
Seni Negara

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms22.mp4

Jom Imbas

22 23
Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan
terhadap media campuran dan media baharu serta
teknik gabungan dan teknik lukisan digital. Aktiviti ini
membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan
dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
penerokaan dalam penghasilan Seni Lukisan melalui
penggunaan media dan teknik.

Penerimaan teknologi telah mengubah persepsi bahawa
karya seni tampak tidak lagi terhad kepada penggunaan
media, alatan dan teknik konvensional. Penerokaan
aplikasi media digital oleh pelukis tempatan telah
menzahirkan pelbagai hasil karya seni kontemporari
melalui media campuran, media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital.

Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi pengetahuan dalam penghasilan karya seni lukisan melalui pelbagai
media dan teknik.
Alat dan Bahan:
Komputer, perisian Adobe Photoshop, Clip Studio Paint dan media kering atau media basah.
Langkah:
1  Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan terhadap pelbagai media dan

teknik seperti berikut:
• Media Campuran
• Media Baharu

Pengkarya    : Mohd Ekram Al Hafis Hashim
Tajuk         : Digital Potret Juliana
Tahun         : 2015
Media         : Digital
Saiz         : Variasi saiz

UJI MINDA

1  Lengkapkan peta dakap di bawah.

Pengkarya    : Hasnul Jamal Saidon
Tajuk         : Proclaim Series
Tahun         : 1991
Media         : Cetakan digital, dakwat, pensel dan
           kolaj fotografi atas kertas dan kanvas
Saiz         : 110 x 47 cm

Murid boleh:
2.2.1 Membuat eksperimentasi dan

penerokaan dalam penghasilan
seni lukisan menggunakan:

i.   Media
 ii.  Teknik

Standard Pembelajaran
Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Gambar foto 2.1 Perbincangan dalam kumpulan

Era Seni Kontemporari

5

Seni Kontemporari

Media

Hibrid

Kumpulan 1                  Kumpulan 2       Kumpulan 3         Kumpulan 4

Media Campuran Media Baharu Teknik Hibrid Teknik
Lukisan Digital

Eksperimentasi dan Penerokaan dalam Penghasilan Seni Lukisan

• Teknik Hibrid
• Teknik Lukisan Digital

Teknik Lukisan Hibrid

https://vimeo.
com/112759162

Jom Imbas

24 25
Aplikasi teknik satu ton warna

Perincian dan kemasan akhirAplikasi ton warna berdasarkan
elemen pencahayaan

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat menzahirkan
idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada
eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan
digital dalam penghasilan karya seni.

Rajah 2.2 Lukisan digital berdasarkan subjek gabungan

Membuat lakaran asas

Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid
dapat merancang persembahan
pameran serta mempamerkan,
menghayati dan menjelaskan hasil
karya seni.

Tujuan:
Penghayatan terhadap hasil karya seni lukisan
digital melalui aktiviti tumpu galeri.

Alat dan Bahan:
Hasil karya seni lukisan digital murid. Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
• Keaslian hasil karya seni
• Mutu pembaharuan (inovatif)
• Pengawalan media dan teknik
• Perkaitan subjek pilihan gabungan dengan

aspek kebudayaan tempatan
• Kelancaran penyampaian dengan
   mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Tujuan:
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan
teknologi dalam penghasilan karya seni lukisan digital.

Alat dan Bahan:
Komputer dan perisian Adobe Photoshop atau Clip Studio Paint
dan mesin pencetak.

Langkah:
1  Aktiviti Ekspresi Seni ini dijalankan secara individu.
2  Setiap murid diminta menghasilkan karya seni lukisan digital

berdasarkan media dan teknik yang telah dipelajari dengan
membuat pilihan subjek gabungan berikut:

• Figura dan objek buatan manusia
• Figura dan alam semula jadi
• Figura, objek buatan manusia dan alam semula jadi

Tutorial Teknik
Lukisan Digital

https://www.
youtube.com/
watch?v=CTCX4pMwKAQ

Jom Imbas

1

3

2

4

Bahasa

Sesi apresiasi karya seni dengan menggunakan
laras Bahasa Seni Visual dianggap sebagai media
ekspresi diri dalam kalangan murid.

Murid boleh:
2.3.1 Menghasilkan seni lukisan

dengan berpandukan gambar
bertemakan subjek gabungan.

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
2.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
2.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri

dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Seni Visual.

2.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
karya seni.

Standard PembelajaranApresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

TAHUKAH ANDA?

Selain karya seni lukisan digital,
murid juga boleh menghasilkan
karya secara manual dengan
menggunakan media campuran.

Langkah:
1  Murid merancang persembahan pameran hasil

karya seni lukisan digital secara kolaboratif.
2  Murid membuat pemerhatian terhadap hasil

karya seni digital dengan aplikasi pelbagai
media dan teknik.

3  Murid diminta mengemukakan pengalaman
sendiri dalam penghasilan karya seni.

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Gambar foto 2.2 Sesi apresiasi seni

26 27
Pelukis tempatan pada masa tersebut selain
masih mengekalkan gaya seni moden Barat,
turut menjadikan kesenian tradisi Islam
sebagai sumber inspirasi dalam berkarya.

Info Kerjaya

1. Apakah nama era seni lukis moden pada
tahun 90-an?

A  Era Pluralis
 B  Era Perintis
 C  Era Naturalis
 D  Era Imperialis

2.  Maklumat di atas menerangkan tentang
perkembangan seni tempatan. Bilakah
era perkembangan seperti tertera di atas?

A   Era 90-an
 B   Era 80-an
 C   Era 70-an
 D   Era 60-an

3. Siapakah pelukis karya gambar foto 1?
 A   Tay Hooi Keat
 B   Jalaini Abu Hassan
 C   Syed Ahmad Jamal
 D   Sharifah Fatimah Syed Zubir

4. Siapakah yang menghasilkan karya
Proclaim Series?

A   Raja Azhar Idris
 B   Dzulkifli Buyong
 C   Jalaini Abu Hassan
 D   Hasnul Jamal Saidon

5. Antara berikut yang manakah kategori
hasil karya melalui aplikasi teknik hibrid?

A   Seni Lukisan Barat
 B   Seni Lukisan Moden
 C   Seni Lukisan Baharu
 D   Seni Lukisan Kontemporari

Gambar foto 2

IMBAS KEMBALI

Gambar foto 1

1. Andaikan anda seorang pengkarya
yang akan mewakili negara dalam
pertandingan Seni Lukisan Kontemporari
di peringkat antarabangsa. Jelaskan
idea bagi penghasilan sebuah karya
yang mencerminkan identiti budaya
masyarakat di Malaysia.

2. Bincangkan secara berkumpulan tentang
unsur dan prinsip serta media dan teknik
hasil karya seni lukisan berdasarkan
gambar foto 2.

3. Bagaimanakah hasil karya seni lukisan
berupaya mendidik masyarakat berbilang
bangsa ke arah perpaduan? Bincangkan.

LATIHAN SUMATIF

Soalan Objektif

Soalan KBAT

Perkembangan Sejarah
Seni Lukisan Tempatan

Pascamerdeka

Merujuk hasil karya pelukis
tempatan dari era 1960-an

sehingga sekarang.

Era 1960-an

Era 1970-an

Era 1980-an

Era 1990-an

Era seni kontemporari

Aliran seni lukis
Barat khususnya

ekspresionisme dan
abstrak ekspresionisme.

Kesenian tradisi yang
lebih mencerminkan

identiti nasional.

Kebangkitan
kesenian Islam

terserlah.

Dikenali sebagai era
pluralis lantaran kaya

dengan kepelbagaian stail,
pendekatan dan makna.

Penerokaan aplikasi media
digital iaitu media campuran,
media baharu, teknik hibrid
dan teknik lukisan digital.

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan melaksanakan pameran, seminar,

forum, bicara tokoh dan bengkel seni.
• Animator yang berupaya menghasilkan penerbitan siri dan filem animasi dalam bidang

industri kreatif.
• Ilustrator yang mempunyai kemahiran menghasilkan reka letak grafik antaranya dalam

penerbitan buku, akhbar atau majalah.
• Pelukis komik tempatan yang berupaya menampilkan identiti kebangsaan dalam karya serta

mampu mengharumkan nama negara.
• Karikarturis terkenal yang dapat menghasilkan karikatur secara spontan.

28 29
bab 3 seni CATAn

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan media, teknik, aliran serta pelukis dan karya
seni catan tempatan.

Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai media
serta teknik dalam proses penghasilan karya seni catan.

Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan karya
seni catan dengan menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif.

Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman
sendiri dalam penghasilan karya seni catan.

Kata Kunci
•	 Lut sinar
•	 Legap

Jalaini Abu Hassan, Mata Air,
2016, cat akrilik atas kanvas,
138 x 138 cm

Johan Marjonid, Rimba Kanching
- After the Rain, 2004, cat akrilik
atas kanvas, 127 x 284.5 cm

Perkembangan seni catan
tanah air dari dekad ke dekad

memperlihatkan kepelbagaian
dari aspek media dan teknik
serta aliran hasil karya pelukis
tempatan. Jika seni moden Barat
berkembang melalui seni arca,
fresko dan catan, pertumbuhan
seni lukis di Malaysia pula
berkembang melalui penerokaan
ke arah melahirkan karya seni
catan dengan identiti kebangsaan.
Karya-karya seni yang dihasilkan
sepanjang era tersebut turut
menampilkan pelbagai gaya
seiring peralihan masa.

30 31
Persepsi Seni Standard Pembelajaran

Murid boleh:
3.1.1 Menjelaskan seni catan dari aspek:
 i.   Media
 ii.   Teknik
 iii.  Aliran
 iv.  Pelukis dan karya seni catan tempatan

Media Seni Catan
Media yang digunakan dalam penghasilan seni
catan ialah:

Cat Minyak

Berus

Pisau Palet

Cat Gouache

Cat Tempera

Cat Air

Cat Akrilik

Fresko

Cat Poster
Palet

Jadual 3.1 Bahan seni catan

Jenis
Media Bahantara Alatan Jenis

Permukaan Teknik Ciri-ciri

Cat Air Air

•	Berus
Lembut
•	Berus Keras

•	Kertas Cat
Air
•	Kertas Katrij

•	Teknik basah
atas basah,
basah atas
kering, kering
atas kering
dan kering atas
basah

•	Lut sinar
•	Legap apabila
teknik sapuan
berlapis

Cat Poster Air

•	Berus
Lembut
•	Berus Keras

•	Kertas Katrij •	Sapuan warna
tebal atau nipis
•	Aplikasi teknik
warna rata

•	Legap
•	Cepat kering

Cat Akrilik Air
•	Berus
Lembut
•	Berus Keras

•	Kanvas
•	Kertas Katrij

•	Sapuan warna
tebal atau nipis

•	Legap
•	Cepat kering

Cat Minyak
Turpentin

dan minyak
linsid

•	Berus
Lembut
•	Berus Keras
•	Pisau Palet

•	Kanvas
•	Papan Lapis
•	Kadbod

•	Teknik Glazing
dan Impasto

•	Legap
•	Licin
•	Berkilat
•	Kasar dan
berjalinan
berdasarkan
teknik sapuan
•	Lambat kering

Cat Gouache Air
•	Berus
Lembut
•	Berus Keras

•	Kertas Katrij •	Sapuan warna
tebal atau nipis

•	Legap
•	Lambat kering

Cat Tempera Air

•	Berus
Lembut

•	Kertas Katrij •	Sapuan warna
tebal atau nipis

•	Lut sinar
•	Lembut seperti
teknik catan
menggunakan
cat air

Fresko
Kapur
plaster

•	Berus Keras •	Dinding •	Sapuan warna
tebal atau nipis

•	Legap
•	Cepat kering

Info Seni
Penubuhan Balai Seni Lukis Negara (BSLN) yang kini dikenali sebagai Balai Seni Negara (BSN)
sebagai penghimpun warisan seni tampak negara telah dicadangkan oleh YM Tunku Abdul
Rahman Putra al-Haj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama sejak tahun 1958.
 Sumber: Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara

Rajah 3.1 Media seni catan

32 33
Aliran Seni Catan

Kelestarian Global

Elemen kelestarian global yang diajar secara sisipan ini penting bagi menterjemahkan hasil karya
seni catan dengan pemilihan tema beridentitikan budaya tempatan. Ia berupaya mendidik murid
mempunyai jati diri dan menghargai hasil karya seni visual sebagai satu daripada himpunan
warisan kebangsaan.

Rajah 3.3 Aliran seni catan

Po
in

til
lis

m
e

Im
pa

st
o

Al
la

P
rim

a

Gl
az

in
g

Ha
rd

-E
dg

e
Sc

um
bl

in
g

Diaplikasikan melalui teknik titik secara berulang-
ulang dengan menggunakan hujung berus dalam
kedudukan menegak.

Menggunakan warna secara terus dari tiub dengan
sapuan pisau palet bagi mewujudkan kesan warna
tebal dan legap.

Menggunakan warna cat minyak yang diambil
terus dari tiub dan disapukan secara spontan.

Menggunakan berus dimulai dengan warna gelap
yang ditindan dengan warna cerah secara terkawal
untuk menimbulkan kesan lut sinar.

Menggunakan masking tape untuk memisahkan
warna agar karya seni catan kelihatan kemas,
tepat dan terpotong-potong.

Menggunakan cat minyak dengan sapuan berus
secara bersahaja untuk mewujudkan kesan warna
yang licin dan berkilau.

Rajah 3.2 Teknik seni catan

Teknik Seni Catan
Jenis-jenis teknik yang boleh diaplikasikan dalam penghasilan karya seni catan:

Aliran seni yang menggambarkan
sesuatu dalam keadaannya yang
sebenar dan semula jadi.

Pergerakan seni  lukis
pada awal abad ke-20 di
Eropah yang menekankan
pernyataan emosi.

Naturalisme

Ekspresionisme

Realisme

Surealisme

Ekspresionisme Abstrak

Pergerakan seni lukis Perancis
(1850–1875) yang menentang
idealisme Akademi Perancis
dengan mengemukakan
lukisan realistik.

Pergerakan seni di Paris
pada tahun 1920-an yang
meneroka bahagian minda
separa sedar sebagai
sumber kreatif.

Stail seni abstrak yang
bermula di New York pada
tahun 1940-an yang
melibatkan luahan emosi
dalam bentuk abstrak.

Impresionisme

Kubisme

Pop Art

Stail lukisan cat di Perancis
pada tahun 1870-an yang
mengutamakan kesan
suasana atmosfera.

Stai l  separa abstrak
awal abad ke-20 yang
mengutamakan bentuk-
bentuk geometri yang
bersatah.

Aliran seni lukis moden
Barat tahun 60-an hingga
70-an yang menggunakan
unsur tampak iklan atau
bidang komersial.

Gallery Walk di Balai
Seni Negara

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ms38.mp4

Jom Imbas

34 35
Murid boleh:
3.2.1  Membuat eksperimentasi

dan penerokaan dalam
penghasilan seni catan
menggunakan:

i. Media
 ii. Teknik

Standard Pembelajaran

Dalam aktiviti Eksplorasi Seni, murid membuat penerokaan
terhadap pelbagai media dan teknik. Aktiviti ini membolehkan
murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman
sebagai persediaan sebelum menghasilkan karya seni
catan pada bahagian Ekspresi Seni.

UJI MINDA

1   Kenal pasti unsur seni dan prinsip rekaan
  karya catan dalam gambar foto 1. Gambar foto 1

Tokoh Maklumat dan Karya

Pantai Timor – East Coast I,
1978, batik , 111 x 126 cm

Ke Arah Tauhid, 1983,
media campuran, 161 x 230 cm

Antara Dua Hidangan, 1991,
media campuran, 214 x 107 cm

Seusia, 2013, cat air
100 x 74 cm

Tujuan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan
karya seni catan melalui pelbagai media dan teknik.

Alat dan Bahan:
Berus lembut, berus kasar, cat air, cat poster, cat akrilik, cat
minyak, cat gouache, cat tempera, kertas katrij, kertas cat air,
kanvas dan papan lapis.

Langkah:
1  Murid melakukan aktiviti secara berkumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan

penerokaan terhadap pelbagai media dan teknik.

Rajah 3.4 Pelukis dan karya seni catan tempatan

•	 Dilahirkan pada tahun 1912 di Fujian, China.
•	 Perintis kepada penggunaan teknik batik

dalam karya seni catan tempatan.
•	 Catan	figuratif	dengan	identiti	budaya

masyarakat di Malaysia lazim diketengahkan
dalam karya seni.

•	 Dilahirkan pada tahun 1941 di Johor Bharu.
•	 Cenderung menampilkan tema kesenian

Islam melalui penggunaan media campuran.
•	 Idea dan olahan mencerminkan unsur

seni Islam yang menjadi identiti dalam
penghasilan karya.

•	 Dilahirkan pada tahun 1969 di Jitra, Kedah.
•	 Sering menyerlahkan subjek alam pemandangan

tempatan dan kemasyarakatan.
•	 Basikal tua dan skuter vespa menjadi inspirasi

subjek kajian pilihan.

•	 Dilahirkan pada tahun 1934 di Kubang
Kerian, Kelantan.

•	 Sering memaparkan aktiviti kehidupan
masyarakat	melalui	catan	figuratif.

•	 Sinonim dengan catan batik walaupun pada
awal pembabitannya menggunakan cat air
dan akrilik.

•	 Dilahirkan pada tahun 1966 di Bachok, Kelantan.
•	 Gemar menampilkan tema tradisi masyarakat

Melayu melalui aplikasi media campuran.
•	 Sinonim dengan subjek kajian terkait budaya

pemakanan dan objek khazanah warisan.

Pelukis dan Karya Seni Catan Tempatan

Chuah Thean Teng
Malaysian Life, 1968, batik,

182 x 899.16 cm

Khalil Ibrahim

Sulaiman Esa

Din Omar

Rohaizad Shaari

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Murid digalakkan membuat penerokaan
agar tidak hanya terikat dengan jenis
media dan teknik yang lazim digunakan
dalam penghasilan karya seni catan.

TAHUKAH ANDA?

Teknik Catan

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/sc.mp4

Jom Imbas

Ku
mpulan

Eksplorasi
Pelbagai

Media dan Teknik

Ku
mpulan

Ku
mpulan

Ku
mpulan

Ku
mpulan

Cat Air

Cat Poster

Cat Akrilik
Cat Minyak

Cat Gouache

Cat Tempera

Ku
mpulan

Ku
mpulan

36 37
Murid boleh:
3.3.1 Menghasilkan karya seni catan

dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
media dan teknik.

Standard Pembelajaran

Proses Penghasilan Karya Seni Catan

1

4

2

5

3

6

Lakaran asas bentuk objek
menggunakan berus.

Teknik scumbling diaplikasikan
untuk membentuk objek.

Campuran ton warna yang
lebih terang disapu ke atas

warna hijau gelap.

Warna lebih terang disapukan
sebagai lapisan terakhir untuk
memberi kesan pencahayaan.

Aspek pencahayaan dan bayang
diutamakan bagi menghasilkan

objek yang bersifat 3D.

Sapuan warna diteruskan
untuk membentuk objek.

Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid boleh
menghasilkan karya seni catan menggunakan
idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta
membuat apresiasi berpandukan Bahasa
Seni Visual. Melalui aktiviti ini, murid dapat
mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
hasil karya seni.

Tujuan:
Penghayatan terhadap hasil karya seni catan melalui
aktiviti tumpu galeri.
Alat dan Bahan:
Hasil karya seni catan murid.
Langkah:
1  Murid merancang persembahan pameran karya seni catan di ruang pameran.
2  Murid membuat pemerhatian terhadap hasil karya rakan-rakan.
3  Murid mengemukakan pengalaman sendiri dalam penghasilan karya.

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
3.4.1    Mempamerkan hasil karya seni.
3.4.2   Menghayati dan menjelaskan hasil karya

seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
 pada aspek Bahasa Seni Visual.

3.4.3   Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
 penghasilan karya seni.

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Keaslian hasil karya seni
•	 Pengawalan media dan teknik
•	 Kelancaran penyampaian dengan
   mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Dalam aktiviti Ekspresi Seni, murid dapat
menzahirkan idea secara kreatif berdasarkan
tema subjek pilihan melalui pelbagai media dan
teknik dalam penghasilan karya seni.

Rajah 3.5 Proses penghasilan karya seni catan bertemakan alam semula jadi

Tujuan:
Penzahiran idea melalui penerokaan media dan teknik catan.
Alat dan Bahan:
Berus, cat minyak, turpentin dan kanvas.
Langkah:

1  Aktiviti Ekspresi Seni dijalankan secara individu.
2  Setiap murid diminta menghasilkan karya seni catan berdasarkan tema subjek pilihan berikut:

•	 Alam semula jadi
•	 Objek buatan manusia

•	 Abstrak
•	 Gabungan alam semula jadi dan objek buatan manusia

Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti
Aktiviti

Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Gambar foto 3.1 Sesi apresiasi karya cat minyak murid

38 39
Aliran

LATIHAN SUMATIF

1. Apakah nama teknik berdasarkan gambar
foto 1?

A   Teknik Impasto
 B   Teknik Percikan
 C   Teknik Hard-Edge
 D   Teknik Scumbling

2. Siapakah pelukis karya bertajuk
 Antara Dua Hidangan?
 A   Din Omar
 B   Idris Salam
 C   Khalil Ibrahim
 D   Rohaizad Shaari

3. Antara berikut yang manakah merupakan
karya Sulaiman Esa?

A   Seusia

B   Ke Arah Tauhid
 C   Antara Dua Hidangan
 D   Pantai Timor - East Coast I

4. Pernyataan di atas merujuk kepada seni
aliran ...

A   Kubisme
 B   Impresionisme
 C   Ekspresionisme
 D   Ekspresionisme Abstrak

Soalan KBAT

1. Terjemahkan peranan tersebut disertai
contoh aktiviti dengan menggunakan
peta pemikiran yang bersesuaian.

2. Banding bezakan antara teknik  scumbling
dengan glazing dari aspek aplikasi proses
penghasilan dengan menggunakan peta
pemikiran yang bersesuaian.

3. Bincangkan secara lisan tentang karya
catan seperti gambar foto 2.

5. Apakah jenis teknik dalam penghasilan
cat minyak?

I Glazing
 II Impasto
 III Tempera
 IV Hibrid

A   I dan II
 B   I dan IV
 C   II dan III
 D   III dan IV

Karya seni ini mengutamakan bentuk
geometri yang bersatah.

Antara peranan Balai Seni Negara adalah
mempromosi dan meningkatkan mutu seni
visual negara menerusi pelbagai aktiviti.

Gambar foto 1

IMBAS KEMBALI
•	 Cat Air
•	 Cat Poster
•	 Cat Akrilik
•	 Cat Minyak

•	 Pointilisme
•	 Glazing
•	 Impasto

Chuah Thean Teng
 Malaysian Life
 1968
 Batik
 182 x 899.16 cm

Khalil Ibrahim
 Pantai Timor – East Coast I
 1978
 Batik
 111 x 126 cm

Sulaiman Esa
 Ke Arah Tauhid
 1983
 Media Campuran
 161 x 230 cm

Din Omar
 Antara Dua Hidangan
 1991
 Media Campuran
 214 x 107 cm

Rohaizad Shaari
 Seusia
 2013
 Cat Air
 100 x 74 cm

Media

Info Kerjaya

Gambar foto 2

•	 Naturalisme
•	 Realisme
•	 Impresionisme
•	 Kubisme

Karya seni catan pelukis
tempatan mempamerkan
kepelbagaian dari aspek
media, teknik dan aliran.

Soalan KBAT

Soalan Objektif
•	 Cat Gouache
•	 Cat Tempera
•	 Fresko

•	 Hard-Edge
•	 Alla Prima
•	 Scumbling

•	 Surealisme
•	 Ekspresionisme
•	 Ekspresionisme Abstrak
•	 Pop Art

Teknik

Pelukis dan
Karya Seni

Catan

Seni Catan

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Pengarah atau Kurator Balai Seni Negara (BSN) yang mempunyai peranan

melaksanakan pameran, seminar, forum, bicara tokoh dan bengkel seni.
•	 Pengarah galeri seni yang menghimpunkan koleksi karya peribadi bernilai komersial.
•	 Pengarah seni yang berperanan menyumbang idea dalam menterjemahkan papan

cerita (story board) dalam bidang industri kreatif negara.
•	 Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian

Tinggi (IPT).
•	 Artis mural, artis sepenuh masa dan ilustrator.

40 414140
Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan definisi, sejarah, jenis dan kaedah
penghasilan seni arca.

Mengenal pasti pengarca dan seni arca tempatan.
 Membuat eksperimentasi dan penerokaan pelbagai
media dan teknik dalam proses penghasilan
produk seni arca.

Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan
penerokaan media dan teknik dalam penghasilan
produk seni arca dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif.

Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk
seni arca.

Objektif Pembelajaran

bab 4 seni arca

Mad Anuar Ismail, Pahlawan 5, 2017,
tembaga, keluli lembut dan keluli
tahan karat, 130 x 230 x 35 cm

Kata Kunci
• Arcawan

Ramlan Abdullah, Content II,
2017, aluminium, tembaga dan
keluli tahan karat, skru dan nat,
40 x 20 x 20 cm

Raja Shahriman Raja Aziddin,
Nafas Siri No. 9, 2003, Besi,
24.5 x 28.5 x 13 cm

42 43

Seni arca adalah antara sebahagian hasil kebudayaan
setiap bangsa di dunia. Hal ini demikian kerana

penghayatan terhadap produk seni dapat mendekatkan
seseorang itu ke arah mengenali nilai dan identiti budaya
masyarakat yang melahirkannya. Seni arca juga memiliki
keunikan, keistimewaan dan peminatnya yang tersendiri.
Seni arca masa ini lebih menggabungkan elemen dan
prinsip seni untuk tujuan nilai estetika tiga dimensi.
Seni arca awam ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka. Ia merupakan satu
bentuk seni yang berfungsi dalam dimensi ruang yang menyeluruh dan berlatarbelakangkan
ruang persekitaran.

Info Seni

Standard PembelajaranPersepsi Seni
Definisi Seni Arca

Seni arca merupakan hasil produk seni dalam
bentuk 3 dimensi. Permukaannya dapat
disentuh serta dilihat daripada pelbagai
sudut. Perkataan arca dalam bahasa Inggeris
disebut sebagai sculpture. Manakala dalam
bahasa Latin pula disebut sculpere yang
bermakna satu proses mengukir, memotong
atau menggores.

Sejarah Perkembangan Seni Arca Tempatan

Pada awal tahun 1980-an, sekumpulan pengarca muda lepasan Institut Teknologi Mara
telah membawa nafas baru dalam arena seni arca. Kumpulan itu diketuai oleh Zakaria Awang,
Mad Anuar Ismail dan Ariffin Ismail. Kekuatan pelapis ini terserlah apabila Ramlan Abdullah
memenangi beberapa anugerah di dalam dan di luar negara. Pada tahun 1995, Ramlan
Abdullah telah memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun melalui
karyanya yang bertajuk Growth.

Rajah 4.1 Pengarca di Malaysia
Jenis-jenis Arca

Rosli Zakaria

Mad Anuar Ismail

Jenis-jenis Arca

Arca Estetik Arca Berfungsi

Ramlan Abdullah

• Dilahirkan pada tahun 1960 di Perak.
• Pensyarah Kanan Jabatan Seni Halus,
    Fakulti Seni Lukis, UiTM Shah Alam.
• Perkembangan idea yang menerapkan
    pemahaman formalistik dan konseptual
    dalam menggarap isu ideologi yang
    merupakan analogi kepada
    pembangunan kemanusiaan.

Wawancara Pengarca
Ramlan Abdullah

https://www.youtube.
com/watch?v=-
HsbY74sR6Y

Jom Imbas

Murid boleh:
4.1.1  Menjelaskan definisi seni arca.
4.1.2 Memerihalkan sejarah perkembangan seni

arca tempatan:
 i.   Pengarca
 ii.   Karya arca
4.1.3 Menerangkan jenis-jenis arca.
4.1.4  Menjelaskan kaedah asas membentuk arca.
4.1.5 Mengklasifikasikan bentuk arca.

Ramlan Abdullah,
U-Clamp, 2007, besi,
kayu dan polturethane
paint, 46 x 29 x 18 cm

Raja Shahriman Raja Aziddin

Rajah 4.2   Jenis-jenis arca

Rosli Zakaria, Stand, 2005, kepingan besi
dan batu, 80 x 35 x 36 cm

Ramlan Abdullah,
The Sign, 2018, besi
keluli tahan karat
dan batu granit, 13.5
x 5.5 x 5.5 m

Rosli Zakaria,
Sarifah, 1993, besi
dan bahan jumpaan,
160 x 150 x 80 cm

Arca yang bukan sahaja
mempunyai nilai estetik tetapi
digunakan juga untuk tujuan
atau kepentingan seperti sebuah
kerusi untuk tempat duduk.

Merupakan arca yang diperagakan
dengan tujuan penghayatan nilai

keindahannya sahaja. Ia mempunyai nilai
intelek yang amat tinggi untuk difahami.

Mad Anuar Ismail, Keris Handle,
1993, besi, 153 x 62 x 5 cm

Sejarah perkembangan seni arca tempatan mendapat tempat secara
menyeluruh di Malaysia pada tahun 1960-an. Kesedaran masyarakat

tentang nilai estetika seni arca yang agak subjektif setelah
terpaparnya beberapa karya seni 3 dimensi (3D) di beberapa

tempat umum. Ia secara tidak langsung telah menyedarkan
masyarakat tentang fungsi arca. Pengiktirafan dan penerimaan masyarakat

luar negara tentang kemampuan beberapa arcawan di Malaysia menunjukkan
kemampuan kita menembusi naluri penghayat di peringkat antarabangsa.

Senario aktiviti seni arca di Malaysia masa ini mungkin tidak akan terjelma
tanpa inisiatif arcawan awal seperti Syed Ahmad Jamal, Latiff Mohidin, Anthony
Lau dan lain-lain. Penglibatan pada awal tahun 1960-an, melalui pengalaman di
luar negara mula memantapkan dan mewarnai aktiviti seni arca negara.

Pada tahun 1976, Balai Seni Negara telah berjaya mengadakan pameran
seni arca pertama yang mampu dibanggakan. Pameran Seni Arca Kontemporari
Malaysia ini merupakan pameran seni arca kedua di Balai Seni Negara.

Raja Shahriman
Raja Aziddin,
Gejolak Api, 2008,
besi tempa dan cat,
170 x 80 x 233 cm

• Dilahirkan pada tahun 1967 di Perak.
• Pengarca yang dalam usahanya
    memahami kehidupan dan mendalami
    keimanan, telah mengambil proses
    pembuatan arca sebagai satu
    jalan kerohanian.

• Dilahirkan pada tahun 1964
    di Johor.
• Pensyarah
    Kanan di
    Jabatan Seni
    Halus, UiTM Melaka.
• Pengarca yang mempunyai gaya semi abstrak,
    dengan karya bercirikan tempatan.

• Dilahirkan pada tahun 1952
    di Terengganu.
• Menerapkan nilai estetik tradisional
    dalam penghasilan karya dengan
    menggunakan teknik ukiran kayu dan
    kimpalan besi.

Mad Anuar Ismail,
Perentas Ribut
No. 18
(Storm
Riders),
2012, keluli,
268 x 254 x
165 cm

44 45
Kaedah Asas Membentuk Arca

UJI MINDA

Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Arca ____________ merupakan arca yang diperagakan dengan tujuan penghayatan nilai
keindahannya sahaja.
Seni arca _____________ ialah penghasilan seni yang diletakkan di ruang terbuka.
Pada tahun 1995, karya Ramlan Abdullah yang bertajuk_______________ pernah
memenangi tempat pertama di 2nd Oita Sculpture Exhibition di Jepun.
Nyatakan kaedah asas membentuk arca:

a .            b.           c.          d.

Asemblaj

Binaan

Timbulan

Mobail

Dinding

Luakan

Acuan

Instalasi

Stabail

Anthony Lau, Lembu Liar,
1962, batu dan habuk simen,
63 x 89 x 56 cm

Salwa Ayob, Mandi Bunga,
2016, Seramik,
14 x 13 inci

Shamsu Mohamad, Teko Bunga
Terung, Seramik, 2004, 18 x 20 cm

Abdul Multhalib Musa,
Involute 4.0, 2005, lasercut
mild steel, 90 x 90 x 34 cm

Zulkifli Yusof, Merdeka 57,
2009, media campuran,
914 x 244 x 244 cm

Anniketyni Madian,
Remang Berarat, 2017, mix
of hardwood, 122 x 122 cm

Alexander Calder, Myxomatose,
1953, kepingan besi, dawai
dan cat, 101 x 161 inci

Arca berbentuk 3D yang
menonjol keluar daripada
satu permukaan 2D yang
rata.

Arca ini mempunyai seni
kinetik kerana
kemampuannya bergerak,
berputar atau berombak.

Integrasi antara catan dengan
arca yang dihasilkan di atas
permukaan kayu dan
dilekat pada dinding.

Arca acuan dibentuk dengan
menggunakan acuan.

Satu peragaan arca yang
menggunakan persembahan
berdasarkan tempat dan

masa yang sebenar.

Arca jenis ini boleh bergerak
tetapi tidak mempunyai

awangan dan pergerakannya
terhad.

Manipulasi

Luakan

Binaan

Acuan

Membentuk arca dengan
menggunakan kemahiran tangan
seperti pembuatan model. Bahan
terbuka seperti tin, dawai, doh dan
tanah liat boleh digunakan untuk
penghasilan arca tiga dimensi.

Menggunakan satu jenis bahan utama
sahaja untuk dibina, ditambah atau
dicantumkan sehingga menghasilkan
satu struktur yang lebih besar. Dua
teknik yang biasa digunakan ialah
berkerangka dan tidak berkerangka.
Arca yang berkerangka seperti arca
simen, kerangkanya menggunakan
dawai dan akan diliputi dengan lapisan
simen. Arca yang tiada kerangka dibina
dengan kaedah cantuman bahan seperti
besi yang boleh dicantumkan dengan
teknik kimpalan.

Kaedah mengukir dan membuang
bahagian berlebihan pada bahan
yang digunakan seperti bongkah
kayu, Plaster of Paris, batu
marmar, lilin atau tanah liat
sehingga pengarca berpuas
hati dengan rupa, ruang, jalinan
dan bentuk yang tinggal. Antara
peralatan yang diperlukan ialah
pahat, penukul, gergaji dan
pengikis.

1

2
3

4

Ahmad Azhari Mohd Noor, Robot, 1992,
besi, komponen enjin dan cat polychrome,
230 x 97 x 83 cm

Mad Anuar Ismail, Siri Meditasi
No 1- Pucuk Paku dan No 3-Bawang
Sebokor, 2003, 170 x 70 x 199 cm

Arca daripada cantuman pelbagai bahan
terbuang yang berbeza.

Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada

blok bahan.

Diorama ialah sejenis binaan (3D) yang mengandungi pelbagai objek untuk menggambarkan
situasi yang sebenar. Komposisi situasi tersebut diletakkan di dalam satu kotak yang ditebuk
satu hingga tiga permukaan supaya dapat dilihat dari hadapan atau sisi.

Info Seni

Kaedah Asas
Membentuk Arca Acuan

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/taa.mp4

Jom Imbas

Kaedah membentuk menggunakan
acuan. Bahan yang sesuai digunakan
ialah bahan cecair yang mudah
membeku seperti lilin, Plaster of
Paris, simen dan sebagainya. Arca
ini boleh dihasilkan dalam kuantiti
yang banyak dalam tempoh masa
yang singkat.

Kaedah meggunakan satu
jenis bahan utama sahaja
untuk dibina, ditambah
dan dicantum.

Bentuk Arca

46 47
Murid telah memahami jenis-jenis arca, kaedah asas
membentuk arca serta bentuk arca. Berdasarkan pengetahuan
tersebut, murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan
penerokaan terhadap pelbagai media dan kaedah asas
membentuk arca.

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Kreativiti dan Inovasi

Program Outreach Kreativiti &
Science4U dirangka sebagai
salah satu program di bawah
Gerakan Inovasi Nasional untuk
menyemarakkan dan membudayakan
sains, teknologi dan inovasi dalam
kalangan rakyat Malaysia ke arah
penghasilan kekayaan, penjanaan
ilmu dan kesejahteraan rakyat.

1

6

2

7

3

8

4

9 10

5

Alat dan bahan
untuk arca luakan.

Lakarkan idea di atas
span bunga (basah).

Buangkan bahagian
berlebihan mengikut
lakaran.

Gunakan modelling
tools untuk
menebuk lubang.

Bentukkan
mengikut idea
pada lakaran.

Gosok dengan jari
secara lembut.

Sapukan gesso
sehingga rata.

Pastikan gesso
kering sebelum
menyapu cat akrilik.

Sapukan cat akrilik
untuk kemasan.

Tujuan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan produk seni arca
melalui pelbagai kaedah asas membentuk arca.
Alat dan Bahan:
Playar, skru, glue gun, pahat, tukul kayu, kertas pasir, belon, clamp, penutup
botol, kepingan logam, popsicle stick, kepingan kayu, bongkah kayu, Plaster
of Paris dan batu.
Langkah:
1  Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta membuat eksperimentasi dan penerokaan

terhadap pelbagai media dan kaedah seperti berikut:
• Manipulasi
• Binaan

• Luakan
• Acuan

Murid boleh:
4.2.1 Membuat eksperimentasi

dan penerokaan media dan
kaedah dalam seni arca.

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
4.3.1 Menghasilkan karya seni arca

dengan menggunakan imaginasi
dan idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
media dan kaedah.

Standard Pembelajaran

Dalam aktiviti eksplorasi seni, murid telah
mempelajari kaedah asas membentuk arca dengan
pelbagai bahan. Berdasarkan pengetahuan dan
kefahaman tersebut, murid diminta menghasilkan
produk seni arca berdasarkan media dan kaedah
yang dipilih.

Tujuan:
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan
teknologi dalam penghasilan produk seni arca.

Alat dan Bahan:
Modelling tools, NT-cutter, span bunga (basah), cat akrilik,
gesso dan surat khabar.

Arahan:

1  Aktiviti ini dijalankan secara individu.
2  Murid diminta menghasilkan produk seni arca berdasarkan media dan kaedah yang telah dipelajari

dengan membuat pilihan subjek berikut:
• Alam semula jadi
• Objek buatan manusia

• Semi realistik
• Gabungan – alam semula jadi dan objek buatan manusia

Kumpulan        Kaedah  Alatan          Bahan       Contoh Hasil

Kumpulan 1    Manipulasi      Playar               Kepingan logam
                 dan dawai

Kumpulan 2     Binaan      Skru dan            Pospsicle stick
         glue gun              dan kepingan kayu

Kumpulan 3     Luakan      Pahat, tukul kayu     Bongkah kayu
         dan kertas pasir

Kumpulan 4     Acuan      Belon, clamp dan     Plaster of Paris
         tudung botol           dan batu

3  Catatkan hasil dapatan eksperimentasi dalam bentuk peta pemikiran i-Think. Hasil produk seni arca yang telah siap.

Info Seni

Arca semi realistik

Zainuddin
Abindinhazir,
Ayam Kampong,
2007, mild steel,
4 kaki x 2 kaki
5 inci

Kumpulan
 1
Manipulasi

Kumpulan
 2

Binaan

Kumpulan
 3

Luakan

Kumpulan
 4

Acuan

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

48 49
Tujuan:
Penghayatan terhadap hasil produk seni arca
melalui aktiviti tumpu galeri.

Alat dan Bahan:
Hasil produk seni arca dalam sesi Ekspresi Seni.

Langkah:
1  Murid merancang persembahan pameran hasil

produk seni arca secara kolaboratif.
2  Murid membuat pemerhatian terhadap hasil

karya seni arca dengan aplikasi pelbagai media
dan kaedah.

3  Murid mengemukakan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni arca.

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pakar rujuk dalam bidang seni halus khususnya seni arca.
• Pensyarah dan pengarca awam.
• Pengarca yang berpotensi besar menjulang nama negara ke persada dunia

sekiranya menyertai pertandingan berprestij di peringkat antarabangsa.
• Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut
   Pengajian Tinggi (IPT).

Info Kerjaya

IMBAS KEMBALI
Dalam aktiviti Apresiasi Seni, murid
akan mempersembahkan produk seni
arca secara kolaboratif. Melalui aktiviti
ini, murid akan dapat mempamerkan,
menghayati dan mengaitkan penggunaan
Bahasa Seni Visual dalam penghasilan
produk seni arca tersebut.

Murid boleh:
4.4.1   Mempamerkan hasil produk seni.
4.4.2    Menghayati dan menjelaskan hasil produk

sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek
Bahasa Seni Visual.

4.4.3   Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
produk seni.

Standard Pembelajaran

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
• Keaslian hasil karya
• Perkaitan tema subjek pilihan dengan
 aspek Pemikiran Seni Visual
• Kelancaran penyampaian dengan
   mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Apresiasi SeniApresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Aktiviti

SENI ARCA
Karya seni arca tempatan mempamerkan penghasilan karya dari

aspek jenis, kaedah dan bentuk arca.

Kaedah

• Manipulasi
Kaedah membentuk arca
dengan menggunakan
kemahiran tangan.

• Binaan
Kaedah menggunakan
satu jenis bahan utama
sahaja untuk dibina,
ditambah dan dicantum.

• Luakan
Proses mengukir dan
membuang bahagian
yang berlebihan
daripada blok bahan.

• Acuan
Kaedah membentuk
menggunakan acuan.

● Arca Estetik
● Arca Berfungsi

Jenis

Pengarca dan Karya Seni

● Arca Estetik
● Arca Berfungsi

• Rosli Zakaria
Sarifah, 1993,
besi dan bahan
jumpaan

• Ramlan Abdullah
The Sign, 2018,
besi keluli tahan
karat dan
batu granit

• Mad Anuar Ismail
Perentas Ribut No.
18 (Storm Riders),
2012, keluli

• Raja Shahriman
  Raja Aziddin

Gejolak Api, 2008,
besi tempa dan cat

Bentuk

• Asemblaj
Arca daripada cantuman pelbagai bahan
terbuang yang berbeza.

• Timbulan
Arca berbentuk 3D yang menonjol keluar
daripada satu permukaan 2D yang rata.

• Stabail
Arca jenis ini boleh bergerak tetapi tidak
mempunyai awangan dan pergerakannya
adalah terhad.

• Mobail
Arca ini mempunyai seni kinetik kerana
kemampuannya bergerak, berputar
atau berombak.

• Dinding
Integrasi antara catan dengan arca yang
dihasilkan di atas permukaan kayu dan
dilekat pada dinding.

• Instalasi
Satu peragaan arca yang menggunakan
persembahan berdasarkan tempat dan
masa yang sebenar.

• Acuan
Kaedah membentuk menggunakan acuan
arca dengan penggunaan bahan cecair
yang mudah membeku.

• Luakan
Proses mengukir dan membuang
bahagian yang berlebihan daripada
blok bahan.

• Binaan
Kaedah menggunakan satu jenis bahan
binaan sahaja untuk dibina, ditambah
dan dicantum.

Gambar foto 4.1 Sesi apresiasi karya arca luakan murid

50 51
1. Apakah ciri utama dalam seni arca?

A   Digunakan sebagai hiasan
B  Seni yang berbentuk tiga dimensi
C   Digunakan untuk upacara keagamaan
D   Boleh dihasilkan dengan
     pelbagai media

2. Arca _____________ boleh bergerak kerana
cantuman hidup pada bahagian

sendi-sendinya.

A   timbulan
B   luakan
C   mobail
D   dinding

3. Mengapakah Plaster of Paris dan lilin
digunakan dalam arca acuan?

A  Bahan ini mudah diperoleh
B   Bahan ini mudah membeku
C   Bahan ini memerlukan kos

yang rendah
D  Bahan ini digunakan oleh
      semua pengarca

4. Arca _____________ merupakan arca yang
diperagakan untuk tujuan penghayatan
nilai keindahan dan menambahkan ceria
ruang tertentu.

A   kayu
B   estetik
C   berfungsi
D   batu marmar

1. Apakah pandangan anda terhadap
gabungan arca berfungsi dan arca estetik
dalam gambar foto 1 di atas?

2. Ketengahkan langkah-langkah yang boleh
dilakukan dalam usaha menggalakkan
perkembangan seni arca di Malaysia
dengan menggunakan peta pemikiran
yang bersesuaian.

3. Pada pandangan anda, bagaimanakah
penghasilan seni arca beridentitikan warisan
kebangsaan dapat diketengahkan?

5. Antara berikut, yang manakah perintis
arca terkenal di Malaysia?

I  Yong Mun Sen
II  Abdullah Arif
III Anthony Lau
IV  Syed Ahmad Jamal

A    I dan II
B    I dan III
C    II dan III
D    III dan IV

Rosli Zakaria, Keris (Uniti), 2016, Lime Stone,
2100 X 1589 X 1389 mm

Gambar foto 1

LATIHAN SUMATIF

Soalan Objektif

Soalan KBAT

52
Pengetahuan terhadap bidang Reka Bentuk terbahagi kepada tiga komponen iaitu Reka
Bentuk Landskap, Reka Bentuk Hiasan Dalaman dan Reka Bentuk Industri. Bidang reka bentuk
ini akan memfokuskan kepada peranan pereka serta ciri konsep dan elemen reka bentuk.

Pengetahuan dan pemahaman terhadap peranan reka bentuk boleh membawa pelbagai
makna yang berbeza kepada masyarakat. Namun, reka bentuk merupakan cabaran dan cara
menyelesaikan masalah agar dapat meningkatkan kualiti dan mutu pada sesebuah rekaan.

Reka bentuk bukan sahaja bertujuan menyelesaikan masalah tetapi bertujuan mencipta
masa hadapan yang lebih baik.

Bidang Sumber: Abdul Aziz Zalay

53
Reka bentuk landskap merupakan seni dalam menghias dan menyusun
bahagian pandangan yang boleh dilihat secara buatan manusia

melalui proses kerja kreatif atau secara semula jadi. Hasil reka bentuk
landskap bertujuan mengindahkan suasana ruang
serta meningkatkan kualiti ruang tersebut agar
mewujudkan suasana yang lebih harmoni.

reka bentuk landskapbab 5

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka landskap.

Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan
dan bahan dalam reka bentuk landskap.

Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka
bentuk landskap Taman Mini.

Menghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini
dengan menggunakan konsep yang dipilih.

Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya seni
reka bentuk landskap.

Kata Kunci
•	 Seni zen
•	 Paradigma
•	 Taman tropika
•	 Keluk Perancis

Reka bentuk landskap merupakan seni dalam menghias dan menyusun bahagian pandangan
yang boleh dilihat secara buatan manusia melalui proses kerja kreatif atau

secara semula jadi. Hasil reka bentuk landskap bertujuan mengindahkan
suasana ruang serta meningkatkan kualiti ruang tersebut
agar mewujudkan suasana yang lebih harmoni.

54 55
Kelestarian
Alam Sekitar

Kefahaman terhadap
cintakan alam sekitar
dalam membentuk etika
murid untuk menghargai
alam dan kehidupan.

Ciri-ciri Seorang Pereka Landskap
Kefahaman	dalam	ilmu	seni,	fizik,
sejarah, matematik dan sains.

Kemahiran menyelesaikan masalah.

Kreatif dan inovatif.

Menjelaskan idea dengan tepat.

Peka terhadap alam sekitar.

Kemahiran mengurus kerja.

Persepsi Seni
Azry Fazamy merupakan pereka landskap yang dikenali

dan berpengalaman luas di Malaysia. Beliau pernah
terlibat dalam Pergerakan Pertubuhan Pendidikan,

Saintifik	 dan	 Kebudayaan	 Bangsa-bangsa
Bersatu (UNESCO) dalam usaha membaik
pulih landskap lama kepada keadaan asal
di sekitar Eropah.

Peranan Pereka Bentuk Landskap

Merancang menghias ruang landskap dengan
menitikberatkan aspek dan fungsi berdasarkan
elemen	dan	prinsip-prinsip	rekaan	dalam	reka
bentuk landskap.

Mendapatkan maklumat yang diingini oleh
pelanggan mengikut peruntukan projek dan
fungsi ruang tersebut hendak digunakan.

Memastikan setiap reka bentuk yang dihasilkan
memenuhi standard dan mendapat kelulusan
daripada pihak berwajib.

Memastikan ruang tersebut dapat berfungsi
seperti yang dikehendaki dan bersesuaian
dengan keperluan manusia.

Memastikan reka bentuk selaras dengan
struktur, mekanik dan elektrik melalui
penyediaan	lukisan	pelan	dan	spesifikasi
untuk kontraktor.

Memastikan ruang yang dibina mengikut
spesifikasi	dan	gerak	kerja	berada	dalam
jadual perancangan serta perbelanjaan
pembinaan ruang tidak melebihi
peruntukan pelanggan.

1
2
3
4
5
6

Konsep Reka Bentuk Landskap

Konsep ialah paradigma bagi penyatuan
sesebuah projek reka bentuk dan selalunya dianggap
sebagai “tema”.

•	 Tema serantau ialah pendekatan popular yang memberi
acuan yang agak jelas dan ringkas untuk projek reka
bentuk landskap.

•	 Tema taman bersejarah boleh berkisar dari taman
Perancis yang tidak formal sehingga kebangkitan rasmi
taman English Cottage.

•	 Gaya serantau mungkin termasuk taman Mediterranean,
taman Prairie, taman Jepun dan taman luar bandar.

•	 Kini, pereka landskap sering bercakap tentang reka
bentuk taman kontemporari, taman moden atau
taman pascamoden.

Reka bentuk landskap yang berjaya merupakan
rekaan yang memiliki konsep yang jelas.
Konsep ini berfungsi sebagai:
•	 Panduan untuk mewujudkan persaingan dan

perpaduan kepada hasil rekaan landskap.
•	 Membantu membimbing pereka landskap dalam

mereka bentuk sesuatu projek.
•	  Menjelaskan fungsi bagi reka bentuk dengan baik

melalui gambaran kegunaan dan pergerakan
terhadap ruang yang dihasilkan.

Murid boleh:
5.1.1 Memerihalkan peranan

pereka landskap.
5.1.2 Menjelaskan konsep reka

bentuk landskap.

Standard Pembelajaran

TAHUKAH ANDA?

Lima langkah proses reka bentuk:

•	Menjalankan inventori dan analisis tapak.
•	Menentukan keperluan.
•	Membuat gambar rajah fungsi.
•	Membangunkan reka bentuk konseptual.
•	Melukis reka bentuk akhir.

Prinsip Asas Reka
Bentuk Taman Mini

Keringkasan

Keseimbangan

Penumpuan

Turutan

Keanekaan

Skala

Reka bentuk digubah secara ringkas, teratur
dan mudah.

Penting sebagai daya penarik. Penggunaan
gabungan warna tumbuhan yang menarik,
tekstur yang pelbagai dan bentuk yang unik
dapat merealisasikan prinsip ini.

Elemen yang pelbagai dapat mengelakkan
rasa bosan.

Penanaman tumbuhan diseimbangkan melalui
warna, bentuk dan saiz.

Dihasilkan bagi menentukan arah pandangan
melalui satu keadaan kepada keadaan yang
lain	secara	berperingkat-peringkat.

Pemilihan elemen yang sepadan dengan keadaan
sekeliling dan seimbang antara saiz tumbuhan
dengan tumbuhan lain dan keseluruhan ruang.

56 57
Batu

UJI MINDA

Konsep Reka Bentuk Landskap
Taman Melayu
•	Banyak menitikberatkan hubungan antara

manusia dengan persekitarannya kerana
masyarakat Melayu sangat mencintai alam
semula jadi.

•	Mempunyai halaman yang luas untuk
disesuaikan dengan pelbagai aktiviti
masyarakat dan kekeluargaan.

Berdasarkan peta buih berikut, banding bezakan antara landskap Bali dengan
landskap Melayu.

Konsep Reka Bentuk Landskap Inggeris
•	Merupakan gaya landskap yang terhasil
di	England	pada	awal	abad	ke-18.

•	Dalam konsep ini biasanya terdapat
tas ik ,  ha laman berumput  yang
bergulung,	pokok-pokok,	binaan	klasik,
binaan Gothik, jambatan dan seni bina
yang menarik.

Batu kerikil
Alat pemagaran atau dinding
dengan	ciri-ciri	tradisional

Pokok dan bunga

Binaan yang berciri kearcaan

Konsep Reka Bentuk Landskap Bali
•	Merupakan taman tropika yang merujuk Pulau

Bali di Indonesia.
•	Antara elemen yang mempengaruhinya

adalah daripada budaya Pulau Dewata seperti
penggunaan tanaman yang menjadi salah satu
ciri taman ini. Sebagai contoh, penggunaan
pokok kemboja dan pandan Bali.

•	Penggunaan barangan serta aksesori
tradisional	seperti	patung-patung	juga	menjadi
identiti landskap ini dan ia membezakannya
dengan	taman-taman	tropikal.

•	Kebanyakan hiasan bagi landskap
taman berkonsep Bali yang ditampilkan
mengetengahkan	keunikan	flora	dan	fauna.

Ciri-ciri	Landskap	Inggeris:

Alam semula jadi Struktur ruang yang luas

Ciri-ciri	Landskap	Melayu:
Ciri-ciri	Landskap	Jepun:

Konsep Reka Bentuk Landskap Jepun
•	Merupakan sebuah taman gaya

tradisional Jepun.
•	Jenis taman kering atau taman batu.
•	Telah diserap dan menjadi terkenal di
Barat	sejak	akhir	abad	ke-19.

•	Telah dibangunkan di bawah pengaruh
kebun China.

•	Salah satu tarikan taman Jepun ialah
bonseki, bonsai dan seni zen.

Air, asli atau bertanda Terdapat jambatan
atau batu pijak

Sebuah rumah teh atau astaka

Alam semula
jadi atau

buatan manusia

Ukiran batu
atau patung

Struktur ruang
yang baik

Pokok dan bunga

Ciri-ciri	Landskap	Bali:

Rumput atau
pokok renek

Terdapat tanglung,
biasanya daripada batu Pokok dan bunga

Konsep Reka Bentuk Landskap Islam

Rajah 5.1 Konsep reka bentuk landskap

•	Berasal dari Arab dan tersebar ke
negara lain seperti Persia, Sepanyol
dan India.

•	Idea landskap ini berasal daripada
kepercayaan Islam mengenai  impian
taman syurga.

•	Syurga memiliki ciri seperti air yang
mengalir,	pohon	buah-buahan	dan
tempat-tempat	di	bawah	pohon	teduh.

•	Konsep ini mempunyai tiga fungsi iaitu
praktikal, agama dan nilai estetika.

Haruman dan warna Bunyi
Air Bayang-bayang

Ciri-ciri	Landskap	Islam:

Landskap Bali Landskap Melayu

Binaan berasaskan kayu

58 59
Gambar foto 5.1 Sesiku T

Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid
akan menterjemahkan hasil daripada
eksperimentasi	dan	penerokaan	ciri-ciri	dan
elemen reka bentuk bagi mereka bentuk
landskap. Seterusnya, melukis pelan reka
bentuk landskap dengan menggunakan
skala yang sesuai. Murid juga perlu
mengaplikasikan proses menghasilkan reka
bentuk landskap yang kreatif dan bersesuaian
dengan tajuk yang dipilih.

Reka Bentuk Landskap

https://www.
youtube.com/
watch?v=8fKUN7g-WRQ

Jom Imbas

Murid boleh:
5.2.1 Membuat penerokaan terhadap

konsep yang dipilih:
	 i.	Ciri-ciri	konsep
 ii. Elemen reka bentuk

Pada bahagian ini, murid akan membuat penerokaan
terhadap	konsep	yang	dipilih	seperti	ciri-ciri	konsep
dan elemen reka bentuk landskap.

Tujuan:
•	 Membuat	penerokaan	terhadap	konsep	yang	dipilih	seperti	ciri-ciri	konsep	atau	elemen	reka

bentuk landskap.
•	 Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep reka bentuk landskap.

Alat dan Bahan:
Gunting, gam dan kertas lukisan.

Langkah:

Bahagikan murid kepada
lima kumpulan.

Setiap kumpulan boleh memilih konsep reka
bentuk landskap yang hendak dibincangkan
sama ada:
a. Konsep Melayu d.   Konsep Inggeris
b. Konsep Bali e.  Konsep Jepun
c. Konsep Islam

Cari gambar yang berkaitan
dengan	ciri-ciri	konsep
dan elemen reka bentuk
landskap yang telah dipilih
secara berkumpulan.

Gunakan strategi peta pemikiran
yang sesuai untuk melekatkan
gambar yang dicari dalam kumpulan.

Persembahkan hasil tersebut
kepada guru untuk dinilai dalam
kumpulan kecil.

Gambar foto 5.2 Keluk Perancis

Murid boleh:
5.3.1 Menter jemahkan hasi l  dar ipada

eksperimentasi	dan	penerokaan	ciri-ciri	dan
elemen reka bentuk bagi:

i.    Mereka bentuk landskap
 ii.    Melukis pelan reka bentuk landskap

menggunakan skala yang sesuai
5.3.2  Mengaplikasikan proses menghasilkan reka

bentuk landskap.

Eksplorasi Seni

Ciri-ciri Landskap Jepun

Batu pijakAir

Dinding atau pagar

Landskap Jepun

Tanglung batu

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Tujuan:
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif daripada hasil
eksperimentasi dan juga penerokaan terhadap reka bentuk
landskap melalui penghasilan lukisan pelan berskala.

Alat dan Bahan:
Pensel teknikal, pen teknikal dan dakwat, set sesiku segi tiga, sesiku T (T-Square), keluk Perancis
(French curve), pensel warna, meja lukis, kertas lukisan, kertas graf dan kertas surih.

Arahan:
1  Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
3  Hasilkan proses mereka bentuk landskap taman mini Jepun dengan lengkap. Lakukan aktiviti ini

secara individu.

Gambar foto 5.3
Pen teknikal

Gambar foto 5.4
Pensel teknikal

Standard PembelajaranStandard Pembelajaran

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Rajah 5.2 Konsep landskap Jepun

60 61
Murid boleh:
5.4.1   Mempamerkan hasil karya seni.
5.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya

seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.

5.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan karya seni.

4 	 Warnakan	 pelan	 tersebut	 dengan	 betul
mengikut skala yang sesuai.

Pelan induk berskala 1:50 Pelan induk berskala 1:50

Rajah 5.3 Langkah-langkah	mereka	bentuk	taman	mini	Jepun

3  Menghasilkan pelan induk reka bentuk
taman mini dengan menggunakan alat
yang tersedia.

2  Melakar gambar rajah buih dengan membuat lakaran awal tapak landskap dengan
mengambil kira simbol tanaman yang dikenal pasti.

1  Melukis dan mengenal pasti simbol tanaman dan elemen landskap.

Simbol Renek

Simbol Pokok

Simbol Binaan
Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Kesesuaian tajuk dan konsep
•	 Keaslian hasil rekaan
•	 Perkaitan tema subjek pilihan dengan

aspek Pemikiran Seni Visual
•	 Kelancaran penyampaian dengan

mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya seni yang
dihasilkan oleh murid akan dipamerkan di
hadapan kelas. Murid perlu menghayati karya
sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual. Pengalaman
semasa menghasilkan karya seni tersebut
turut	dikongsi	bersama	rakan-rakan.

Tujuan:
Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni yang
dihasilkan serta berkongsi pengalaman semasa
menghasilkan karya seni.

Alat dan Bahan:
Hasil rekaan taman mini murid dalam aktiviti
Ekspresi Seni.

Langkah:
1  Guru memilih hasil karya seni terbaik.
2  Hasil karya tersebut dilekatkan pada papan tulis di hadapan kelas.
3 	 Setiap	kumpulan	menghantar	wakil	untuk	membentangkan	hasil	karya	seni	kepada	rakan-rakan

yang lain selama lima minit.
4  Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan reka

bentuk landskap.

Langkah:

Imbas Kod Zappar

Standard Pembelajaran

Gambar foto 5.4 Hasil karya dibentangkan di dalam kelas

62 63
Soalan Objektif

1. Reka bentuk landskap bermaksud ...
      A   Aktiviti mereka bentuk produk.
      B   Perancangan bagi menghias
  ruang landskap.
     C   Peranan seorang pereka bentuk

membina idea.
 D   Seni dalam menghias dan

menyusun bahagian dalaman
 sesuatu ruang dan mereka
     bentuk bahagian untuk menjadikan
 keadaan lebih selesa.

2. Apakah kepentingan pereka bentuk landskap?
 A   Memastikan udara segar
 B   Meningkatkan kualiti tumbuhan
 C    Menentukan tumbuhan untuk ditanam
 D   Memastikan ruang landskap yang

dibina	mengikut	spesifikasi

3. Gambar foto 1 merujuk kepada konsep ...
 A   Bali
 B   Jepun
 C   Melayu
 D   Inggeris

1. Bagaimanakah konsep Jepun dapat
memberi kesan harmoni kepada
sesebuah taman?

2. Merujuk gambar foto 2, jelaskan
ciri-ciri	konsep	reka	bentuk	landskap
taman tersebut.

LATIHAN SUMATIF

4. Kenyataan tersebut adalah merujuk
kepada konsep ...

A   Bali
 B   Jepun
 C   Melayu
 D   Inggeris

5. Konsep berikut menggunakan pokok
dan	bunga	bagi	ciri-ciri	dalam	konsep
taman landskap. Konsep tersebut
merujuk kepada ...

A   Bali dan Melayu
 B   Jepun, Bali dan Melayu
 C   Inggeris, Bali dan Melayu
 D   Inggeris, Jepun dan Melayu

Konsep ini banyak menitikberatkan hubungan
antara manusia dengan persekitarannya.

IMBAS KEMBALI

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Arkitek landskap.
•	 Perancang bandar dan wilayah.
•	 Pembantu teknikal kepada arkitek bangunan.
•	 Kontraktor landskap.
•	 Tenaga pengajar di sekolah, Institut Kemahiran dan Institut

Pengajian Tinggi (IPT).

Info Kerjaya

•	 Merancang menghias ruang landskap
•	 Memastikan ruang dapat berfungsi

seperti yang dikehendaki
•	 Mendapatkan maklumat yang diingini

oleh pelanggan
•	 Memastikan reka bentuk selaras

dengan struktur, mekanik dan elektrik
•	 Memastikan setiap reka bentuk

memenuhi standard dan
mendapat kelulusan

•	 Memastikan ruang yang dibina
mengikut	spesifikasi

•	 Berilmu
•	 Menyelesaikan masalah
•	 Kreatif dan inovatif
•	 Menjelaskan idea dengan tepat
•	 Peka terhadap alam sekitar
•	 Kemahiran mengurus kerja

•	Landskap Jepun
•	Landskap Inggeris
•	Landskap Bali
•	Landskap Melayu
•	Landskap Islam

REKA BENTUK LANDSKAP

KoNSEPPEREKA

PERANAN

CIRI-CIRI
Soalan KBAT

Gambar foto 1

Gambar foto 2

64 65
reka bentuk
hiasan dalaman

bab 6

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka hiasan dalaman.
 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan
dan bahan dalam reka bentuk hiasan dalaman.

Menterjemahkan lukisan perspektif dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif.

Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
seni reka bentuk hiasan dalaman.

Kata Kunci
•	 Rendering
•	 Fleksibiliti
•	 Kertas surih
•	 Lukisan perspektif

Hiasan dalaman merupakan seni dalam menghias dan menyusun bahagian dalaman sesuatu
ruang dan mereka bentuk ruang untuk menjadikan keadaan lebih selesa. Kemahiran

mengolah sesebuah ruang berdasarkan fungsi pengetahuan individu merupakan tindakan
yang sesuai dan harmoni dengan cita rasa keperluan seseorang. Sesebuah ruang perlu
menggambarkan idea yang jelas mengenai hiasan dalaman supaya ruang kelihatan selesa
dan mendorong seseorang untuk lebih positif.

66 67
Persepsi Seni
Peranan Pereka Bentuk Hiasan Dalaman
Pereka bentuk hiasan dalaman berperanan merancang
untuk menghias ruang dalaman dengan menitikberatkan
aspek-aspek dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip
rekaan dalam hiasan dalaman. Pereka bentuk hiasan
dalaman berperanan:

1  Merancang menghias reka bentuk ruang hiasan dalaman dengan menitikberatkan aspek
dan fungsi berdasarkan elemen dan prinsip rekaan.

2  Memastikan ruang reka bentuk berfungsi seperti yang dikehendaki dan bersesuaian
dengan kehendak pelanggan.

3  Menentukan objektif reka bentuk melalui rundingan bersama.
4  Mencipta dan menghasilkan kemasan reka bentuk ruang hiasan dalaman untuk kegunaan

seperti ruang rumah kediaman, ruang bangunan awam, ruang komersial dan sebagainya.
5  Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji susun atur reka bentuk hiasan dalaman

dengan lebih efektif dan baik.

Peranan pereka bentuk hiasan dalaman juga dapat membantu membuat pilihan yang
tepat dan sesuai mengikut cita rasa individu. Peranan penting dalam menghasilkan sesebuah
reka bentuk hiasan dalaman ialah

Rajah 6.1 Peranan penting dalam penghasilan reka bentuk hiasan dalaman

Kegunaan bilik sama ada berfungsi sebagai bilik
tidur, bilik tamu, bilik pejabat dan sebagainya.

Keluasan dan ketinggian sesebuah bilik perlulah
diketahui bagi menentukan jenis hiasan, jenis perabot
dan aturan yang akan digunakan untuk menghias bilik.

Keadaan dan kepelbagaian bentuk bilik sama
ada berbentuk segi empat sama, segi empat
tepat dan sebagainya.

Lokasi bilik penting bagi mengetahui arah
pencahayaan dan pengudaraan dalam sesebuah bilik.

Saiz Bilik

Bentuk Bilik Lokasi Bilik

Fungsi Bilik

Nilai Murni

Penekanan akan kepentingan
daripada aspek kerohanian dan
kemanusiaan dalam amalan
kehidupan seharian.

Ciri-ciri Seorang Pereka Hiasan Dalaman

•	 Kreativiti,	imaginasi	dan	bakat	seni.
•	 Kemahiran	komunikasi	dan	pendengar	yang	baik.
•	 Cita	rasa	warna	yang	baik	dan	teliti.
•	 Kebolehan	untuk	menghasilkan	ilustrasi	dan	lukisan	teknikal.
•	 Fleksibiliti dalam mereka bentuk.
•	 Kemahiran	menyelesaikan	masalah.

Prinsip dan Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman

Secara umumnya, terdapat beberapa prinsip dalam bidang reka bentuk hiasan
dalaman. Antaranya ialah kesatuan, imbangan, irama dan pergerakan, penegasan,
kontra, skala dan kadar banding serta perincian. Elemen hiasan dalaman pula ialah
ruang, garisan, cahaya, bentuk, warna, jalinan dan corak.

Prinsip-prinsip Reka Bentuk Hiasan Dalaman

Kesatuan
Kesatuan dapat dicapai apabila semua elemen
dalam ruang dapat berfungsi bersama dan saling
melengkapi. Hal ini bermakna, kita dapat melihat
ruang secara keseluruhan dan elemen memainkan
peranan dalam memenuhi fungsi ruang.

Imbangan
Imbangan dalam hiasan dalaman berhubung kait
dengan penyusunan keseluruhan ruang yang
menjadikannya kelihatan seimbang. Ia terdiri daripada
imbangan simetri dan imbangan tidak simetri.

Murid boleh:
6.1.1 Memerihalkan peranan pereka

hiasan dalaman.
6.1.2 Menjelaskan prinsip dan elemen

reka bentuk hiasan dalaman.

Standard Pembelajaran

TAHUKAH ANDA?

Gabungan elemen semula jadi dan elemen buatan
manusia membantu serta menambahkan kesempurnaan
dari segi warna dan menceriakan ruang.

1

3

2

4

Sumber: Abdul Aziz Zalay

68 69
Irama
Bagi mewujudkan irama dalam ruang hiasan
dalaman, penggunaan elemen tertentu berlaku
secara berulang-ulang.

Penegasan
Prinsip penegasan dalam reka bentuk hiasan
dalaman merujuk kepada kaedah penggunaan
warna atau perabot yang mampu menjadi tumpuan
dan fokus utama.

Kontra
Kontra wujud pada penggunaan pelbagai elemen
yang bertentangan seperti penggunaan warna,
saiz perabot dan tanaman hiasan.

Skala dan Kadar Banding
Kedua-dua prinsip ini mempunyai kaitan dengan
saiz objek hiasan dan barangan. Dalam reka bentuk
hiasan dalaman, prinsip-prinsip ini menimbulkan
rasa pertalian dengan elemen lain.

Perincian
Perincian merupakan prinsip yang perlu dititikberatkan
bagi reka bentuk hiasan dalaman. Perincian yang
dimaksudkan ialah objek hiasan sebagai penambah seri
seperti penggunaan pasu bunga, bantal, langsir, bingkai
gambar, hiasan dinding dan tombol perabot.

Elemen Reka Bentuk Hiasan Dalaman

Ruang

Ruang yang diisi dengan perabot atau dekorasi ialah
ruang positif manakala ruang kosong ialah ruang
negatif. Keseimbangan harus dikekalkan antara ruang
positif dengan ruang negatif. Ruang dibahagikan
kepada dua jenis, iaitu ruang dua dimensi yang meliputi
lantai (termasuk panjang dan lebar) dan ruang tiga
dimensi yang membentuk ruang hidup (termasuk
panjang, lebar dan ketinggian).

Cahaya

Elemen cahaya terbahagi kepada dua,
iaitu semula jadi dan buatan manusia.
Tanpa elemen cahaya, elemen-elemen
yang lain seperti warna, tekstur dan
corak tidak akan mempunyai kesan
sama sekali.

Bentuk

Bentuk ialah garis besar mana-mana objek tiga dimensi
yang terdapat di dalam ruang. Bentuk boleh diwujudkan
dengan menggabungkan dua atau lebih rupa dan boleh
ditekankan dengan bantuan elemen-elemen lain seperti
tekstur, corak dan warna. Bentuk yang jelas mampu
mewujudkan keharmonian dan keseimbangan pada
ruang. Terdapat dua jenis bentuk, iaitu geometri (buatan
manusia) dan alam (organik).

Garisan

Garisan melahirkan bentuk dan rupa serta bertanggungjawab
untuk mewujudkan rasa harmoni, kontras dan perpaduan
dalam ruang hidup. Garisan secara umumnya dikategorikan
kepada tiga jenis iaitu mendatar, menegak dan dinamik.

Rajah 6.2 Prinsip reka bentuk hiasan dalaman

Sumber: Abdul Aziz Zalay

70 71
UJI MINDA

Jawab semua soalan di bawah.

Nyatakan peranan pereka bentuk hiasan dalaman.

Berikan dua elemen dalam reka bentuk hiasan dalaman.

Bagaimanakah elemen pencahayaan dapat membantu sesebuah ruang bilik?

Corak

Corak	mampu	meningkatkan	minat	terhadap	reka
bentuk hiasan dalaman dan ia berinteraksi bersama
elemen	warna.	Corak	boleh	menjadi	 sebarang
bentuk dan kebanyakannya terdiri daripada reka
bentuk yang berulang dan menjadikannya menarik.

Warna

Warna mewujudkan hubungan estetik antara objek
dengan penetapan mood. Warna mesti dipilih
berdasarkan psikologi dan pandangan penghuni.
Setiap warna mempunyai tiga ciri yang berbeza
iaitu hue, nilai dan intensiti.

Jalinan

Jalinan berkaitan dengan permukaan
dan menentukan bagaimana sesebuah
permukaan biasa akan kelihatan dan dirasai.
Jalinan	boleh	diklasifikasikan	kepada	dua
jenis, iaitu jalinan tampak dan jalinan rasa.

Murid dikehendaki membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan lukisan perspektif ruang di dalam
ruang kediaman. Murid juga perlu mengaplikasi
proses mereka bentuk hiasan dalaman.

Rajah 6.4 Menghasilkan lukisan perspektif

Satu Titik Lenyap Dua Titik Lenyap Tiga Titik Lenyap

Tujuan:
Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses dalam mereka bentuk hiasan dalaman.

Alat dan Bahan:
Pen, pensel, pembaris dan kertas lukisan.

Langkah:

1  Murid diberi pendedahan terhadap penghasilan lukisan perspektif titik lenyap.
2  Murid melakar lukisan pelan.
3  Murid menghasilkan lukisan perspektif menggunakan kaedah titik lenyap (vanishing	point).

1
2
3

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Murid boleh:
6.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan

alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan lukisan perspektif ruang
di dalam rumah kediaman.

6.2.2 Menghasilkan lukisan perspektif:
 i.    Satu titik lenyap
 ii.    Dua titik lenyap
 iii.  Tiga titik lenyap
6.2.3 Mengaplikasikan proses mereka bentuk

hiasan dalaman.

Standard Pembelajaran

Rajah 6.3 Elemen reka bentuk hiasan dalaman

72 73
Rajah 6.5 Mereka bentuk ruang pilihan

Tujuan:
1  Menganalisis dan memanipulasikan hasil

eksperimentasi serta penerokaan terhadap
alatan, simbol dan konsep dalam penghasilan
lukisan perspektif ruang dalam kediaman.

2  Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai
sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan.

Alat dan Bahan:
Pensel teknikal, pen teknikal, pensel warna, pembaris,
sesiku T, sesiku segi tiga, keluk Perancis (French curve), kertas lukisan dan
kertas surih.

Langkah:
1  Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan akan menghasilkan folio perkembangan idea.
3  Hasilkan proses mereka bentuk hiasan dalaman dengan lengkap berpandukan

contoh yang diberi.
4  Murid mengaplikasikan teknik pengolahan warna rendering pada lukisan perspektif.

Murid telah menghasilkan sebuah
karya seni berasaskan Reka Bentuk
Hiasan Dalaman dalam Ekspresi Seni.
Murid berkongsi pengalaman dan
pengetahuan dalam menghasilkan
karya tersebut dengan rakan-rakan.

Tujuan:
Mempamerkan dan menghayati karya seni yang
telah dihasilkan dengan menjelaskan pengalaman
semasa menghasilkan karya tersebut.

Alat dan Bahan:
Hasil rekaan lukisan perspektif dalam aktiviti
Ekspresi Seni.

Langkah:
1  Murid mempamerkan karya rekaan masing-masing di sudut seni visual yang ditetapkan.
2  Murid menjelaskan pengalaman menghasilkan rekaan dan membuat apresiasi berpandukan

Bahasa Seni Visual di hadapan kelas.

Pada bahagian Ekspresi Seni ini, murid akan
menghasilkan lukisan perspektif menggunakan
skala yang sesuai.

1 2

3 4

Lakaran Reka Bentuk Hiasan
Dalaman

https://www.youtube.com/
watch?v=e1iXzORD93k

Jom Imbas

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
6.3.1 Menterjemahkan hasil daripada

eksperimentasi dan penerokaan alatan,
simbol dan konsep bagi:

i. Mereka bentuk ruang pilihan.
 ii. Melakarkan lukisan perspektif bagi

ruang pilihan menggunakan skala
yang sesuai.

Mengetahui dan mengenal pasti
dengan jelas tujuan sesuatu rekaan.

Melukis dan mewarnakan lukisan perspektif bagi
menunjukkan pandangan tiga dimensi (3D).

Melukis pelan tapak bagi menunjukkan
susun atur yang jelas.

Lukisan perspektif yang telah siap.

Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

Murid boleh:
6.4.1  Mempamerkan hasil karya seni.
6.4.2  Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri

dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Seni Visual.

6.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
karya reka bentuk hiasan dalaman.

Standard Pembelajaran

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Kesesuaian tajuk dan konsep
•	 Keaslian hasil rekaan
•	 Perkaitan tema subjek pilihan dengan

aspek Pemikiran Seni Visual
•	 Kelancaran penyampaian dengan

mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Imbas Kod Zappar

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Gambar foto 6.1 Sesi apresiasi seni

74 75
Info Kerjaya

Reka Bentuk
Hiasan

Dalaman

Peranan
Pereka

Elemen

Prinsip

•	Merancang rekaan
•	Memastikan ruang berfungsi
•	Menentukan objektif
•	Menghasilkan kemasan
•	Menganalisis

•	Ruang
•	Garisan
•	Cahaya
•	Bentuk

•	Kesatuan
•	Imbangan
•	Irama dan pergerakan
•	Penegasan
•	Kontra
•	Skala dan kadar banding
•	Perincian

•	Warna
•	Jalinan
•	Corak

1. Hiasan dalaman bermaksud ...
A aktiviti mereka bentuk ruang taman
B peranan seorang pereka bentuk

membina idea
C	 seni	dalam	menghias	dan	menyusun

bahagian dalaman sesebuah ruang
D sesuatu yang dihasilkan untuk melihat

kesesuaian sebelum reka bentuk
2. Bagaimanakah elemen cahaya dapat

mempengaruhi sesebuah ruang?
A   Memberi keselesaan
B   Meningkatkan suhu ruang
C				Menimbulkan	rasa	kesan	pertalian

dengan prinsip lain
D Memberi kesan terhadap unsur-

unsur warna, tekstur dan corak

3. Bagaimanakah prinsip perincian
berfungsi?
A   Membesarkan ruang
B   Memberi kesan emosi
C			Penambah	seri	pada	ruang
D   Memudahkan pergerakan penghuni

4. Berikut merupakan elemen dalam hiasan
dalaman kecuali ...
A   ruang
B   corak
C			jalinan
D   skala dan kadar banding

1. Berdasarkan gambar foto 1, bagaimanakah
rekaan yang baik dapat memberi
keselesaan di dalam bilik? Huraikan
jawapan anda.

2. Penggunaan warna pada ruang dalaman
mampu menjadikan individu lebih
tenang. Bagaimanakah prinsip tersebut
membantu dalam penghasilan reka
bentuk hiasan dalaman? Terangkan.

3.  Pada pendapat anda, adakah prinsip reka
bentuk hiasan dalaman dapat membantu
meningkatkan kualiti ruang? Huraikan
alasan anda.

5. Antara berikut, yang manakah peranan
seorang pereka hiasan dalaman?
I Merancang perpindahan
II Menentukan objektif rekaan
III Mencipta dan menghasilkan

kemasan pada ruang
IV Menghasilkan perabot yang dapat

dijual kepada pengguna

A   I dan II
B   I dan IV
C			II	dan	III
D   III dan IV

IMBAS KEMBALI

Gambar foto 1

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:

•	 Pereka hiasan dalaman serta perunding reka bentuk hiasan dalaman.
•	 Pereka kios, pereka pentas dan pereka ruang pameran.
•	 Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran dan

Institut Pengajian Tinggi (IPT).

LATIHAN SUMATIF

Soalan Objektif

Soalan KBAT

Pereka hiasan dalaman Pereka kios Tenaga pengajar

76 77
bab 7 reka bentuk industri

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan peranan pereka reka
bentuk industri.

Membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan dan bahan
dalam reka bentuk industri.

Mengaplikasi elemen dan konsep
rekaan dalam reka bentuk industri.

Menghasilkan reka bentuk perabot
dengan menggunakan konsep
mudah alih.

Mempamerkan, menghayati dan
menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni reka
bentuk industri.

Objektif Pembelajaran

Kata Kunci
•	 Futuristik
•	 Lukisan unjuran
•	 Lukisan perincian

Perkembangan bidang Reka Bentuk Industri
di Malaysia berlaku dengan pesat pada

masa ini. Salah satu cabang dalam bidang reka
bentuk industri yang sangat ketara membangun
ialah reka bentuk perabot. Industri reka bentuk
perabot menyumbang kepada peningkatan
ekonomi negara melalui hasil rekaan yang
berkualiti. Reka bentuk perabot boleh
didefinisikan	sebagai	satu	penghasilan
idea kreat i f  dalam menghasi lkan
barangan yang bertujuan menyokong
anggota badan manusia dan juga
boleh dikaitkan sebagai barangan
yang membantu manusia dan haiwan
dalam aktiviti harian.

78 79
Mengenal pasti sesebuah produk yang akan dihasilkan
berdasarkan fungsi yang dikehendaki oleh pengguna.

Memastikan produk yang dihasilkan mendapat tempat
di pasaran dan diterima oleh pengguna.

Memastikan penghasilan produk menitikberatkan
aspek keselamatan terhadap pengguna.

Menganalisis keperluan fungsi dan mengkaji reka
bentuk produk dengan lebih efektif dan baik.

Menentukan objektif reka bentuk produk melalui
rundingan bersama.

Memastikan rupa reka bentuk produk yang dihasilkan
dapat meningkatkan kualiti produk dan menarik
perhatian pengguna.

Persepsi Seni
Peranan Pereka dalam Reka Bentuk Industri

Murid boleh:
7.1.1 Memerihalkan peranan pereka reka

bentuk industri.
7.1.2 Menjelaskan konsep rekaan perabot.

Standard Pembelajaran

Kebolehan Berkomunikasi

Pereka bentuk industri mempersembahkan
idea, hasil rekaan dan menjelaskan
kepada pengguna tentang produk yang
dihasilkan menggunakan pendekatan
yang berkesan.

Menyelesaikan Masalah

Pereka bentuk industri mampu
menjalankan tugasan mengenal pasti
masalah, menyelesaikan masalah yang
wujud dan membuat analisis terhadap
masalah tersebut.

Pengetahuan Teknikal

Merupakan amalan dan pengetahuan
tentang cara sesebuah produk
berfungsi. Melalui kemahiran ini,
pereka bentuk industri akan mampu
menghasilkan produk yang lebih
bersesuaian dengan kehendak
pengguna.

Mengetengahkan Idea

Berasaskan masalah yang telah dikenal
pasti, pereka bentuk industri mampu
menjelmakan idea baharu kepada imej
visual yang memiliki nilai estetik.

Seorang pereka bentuk industri seharusnya memiliki kemahiran:

Kemahiran
Pereka

Ciri-ciri Pereka
Bentuk Industri

Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.

Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.

Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan
lukisan teknikal.

Kemahiran menyelesaikan masalah.

Fleksibiliti dalam mereka bentuk.

Cita rasa warna yang baik dan teliti.

Peranan pereka bentuk industri:

Rajah 7.1   Kemahiran pereka bentuk industri

80 81
Konsep Rekaan Perabot

Semasa mula menghasilkan idea bagi mereka bentuk sebuah perabot, pereka bentuk perlu
mempertimbangkan konsep yang akan dijadikan rujukan pada rekaan perabot yang hendak
dihasilkan. Konsep rekaan perabot meliputi:

1. Antik 4. Kontemporari
2. Klasik 5. Ultramoden
3. Retro Ukiran tumbuhan dan

burung bertepatan
dengan gaya Rococo

Kaki perabot
jenis bun foot

Penggunaan ukiran yang ringkas

UJI MINDA

Kelestarian Global

Murid didedahkan dengan konsep-konsep reka bentuk
perabot yang dapat meningkatkan pengetahuan
terhadap faktor persekitaran, kehidupan seharian dan
nilai terhadap elemen kelestarian.

Rajah 7.2   Konsep rekaan perabot

Gaya futuristik

Memiliki tiga warna dan
fungsi yang canggih

Kaki berkonsepkan klasik

Rekaan yang ringkas

Senaraikan dan jelaskan secara
terperinci peranan seorang pereka
reka bentuk industri.

Kayu sebagai
bahan utama

Konsep ini merujuk kepada gaya reka bentuk
yang terhad usia penghasilannya. Reka
bentuknya agak ringkas dan menggunakan
warna yang gelap sebagai identiti.
Konsep ini dipengaruhi oleh gaya negara
penghasilan perabot tersebut.

Konsep ini direka bentuk
berlandaskan reka bentuk
perabot tahun 1920-an
sehingga 1970-an. Walaupun
konsep ini kelihatan seperti
perabot berkonsepkan
klasik, namun reka bentuknya
dipengaruhi oleh gaya reka
bentuk moden.

Konsep ini memiliki pelbagai gaya iaitu gaya
Art Deco, moden, Scandinavia, Itali dan reka
bentuk perabot pada abad ke-90. Konsep
ini memiliki ciri-ciri reka bentuk yang
ringkas dan senang dipadankan
dengan susun atur
dan persekitaran.

1 Konsep Antik

2 Konsep Klasik

3 Konsep Retro

4 Konsep Kontemporari

5 Konsep Ultramoden

Reka bentuk
yang moden

Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
zaman terdahulu dan reka bentuknya
tidak terbatas pada sesebuah negara.
Ia dapat dikenali melalui gaya, reka
bentuk dan juga bahan binaan. Konsep
ini lebih dipengaruhi oleh reka bentuk
perabot yang berusia
lebih 100 tahun.

Konsep ini lebih kelihatan abstrak dengan
penggunaan bahan dan warna yang pelbagai
diterapkan dalam reka bentuknya. Konsep
ini juga banyak dipengaruhi oleh gaya
futuristik dan moden. Pereka bentuk
perabot banyak menekankan idea-idea
yang luar biasa dan fungsi yang canggih.

82 83
Tujuan:
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan lakaran model 3D reka bentuk industri.

Alat dan Bahan:
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis
(French curve).

Langkah:
1  Aktiviti ini dilakukan secara individu.
2  Murid mengenal pasti alat dan bahan bagi menghasilkan

lakaran model 3D.
3  Murid mengenal pasti lakaran yang dihasilkan sama ada bentuk mengikut fungsi atau fungsi

mengikut bentuk.
4  Persembahkan hasil lakaran proses reka bentuk perabot kepada guru untuk dinilai.

Pandangan hadapan Pandangan atas Pandangan sisi

Lukisan unjuran

Rajah 7.4   Proses penghasilan lukisan perincian model 3D

Tujuan:
1  Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi idea dan konsep reka

bentuk industri melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan.
2  Menghasilkan idea secara kreatif dan inovatif daripada eksperimentasi dalam

penghasilan model reka bentuk.

Alat dan Bahan:
Pensel, pensel warna, pembaris dan keluk Perancis (French curve).

Langkah:
1  Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
2  Murid menghasilkan lakaran, lukisan unjuran dan lukisan perincian.
3  Hasilkan lukisan perincian model 3D reka bentuk perabot berdasarkan idea lakaran yang telah

dihasilkan dengan menggunakan media yang disediakan.

Lukisan perincian Lukisan perincian model 3D

4 5

Murid boleh:
7.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,

bahan dan proses dalam penghasilan lakaran reka
bentuk perabot.

7.2.2	 Menjustifikasikan	reka	bentuk	perabot	berdasarkan:
 i.  Bentuk mengikut fungsi
 ii. Fungsi mengikut bentuk
7.2.3	 Mengklasifikasikan	alatan	dan	bahan	dalam

penghasilan model 3D reka bentuk industri.
7.2.4 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka
 bentuk perabot.

Murid boleh:
7.3.1 Menterjemahkan idea dan konsep

reka  bentuk  indust r i  da lam
penghasilan lakaran, lukisan unjuran
dan lukisan perincian.

Standard Pembelajaran Standard Pembelajaran
Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

M u r i d  d i ke h e n d a k i  m e m b u a t
eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses dalam penghasilan
lakaran reka bentuk perabot. Murid juga
perlu membuat penerokaan berdasarkan
penghasilan model 3D reka bentuk
industri serta proses menghasilkan reka
bentuk perabot.

Murid dikehendaki menterjemahkan idea dan konsep
reka bentuk industri dalam penghasilan lakaran,
lukisan unjuran dan lukisan perincian. Murid juga
perlu menghasilkan lukisan model 3D berskala.

1 32
1 2

3 4

Lakaran idea

Reka Bentuk Industri

https://www.
youtube.com/
watch?v=xpE8qy8lOXI

Jom Imbas

Rajah 7.3  Penghasilan lakaran model 3D

Imbas Kod Zappar

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

84 85
Sudut Pereka Muda
Tujuan:
Melakukan aktiviti tumpu galeri, iaitu  penghayatan
terhadap hasil folio reka bentuk industri melalui
pameran seni.

Alat dan Bahan:
Panel lukisan dan hasil lukisan perincian model
3D murid.

Langkah:

1  Hasil lukisan perincian model 3D murid
dipamerkan di sudut pameran yang telah
disediakan di dalam kelas.

2  Ketua kumpulan akan menerangkan mengenai lukisan produk yang dihasilkan
dari aspek Bahasa Seni Visual.

3  Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan
reka bentuk perabot.

4  Murid lain memerhatikan hasil karya tersebut dan membuat catatan.
5  Hasil pemerhatian dicatatkan dalam buku nota murid.

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Kesesuaian tajuk dan konsep
•	 Keaslian hasil rekaan
•	 Perkaitan tema subjek pilihan dengan

aspek Pemikiran Seni Visual
•	 Kelancaran penyampaian dengan

mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Pereka bentuk bagi syarikat penghasilan dan pembuatan produk industri.
•	 Pereka bentuk atau konsultan bagi syarikat pembuatan perabot.
•	 Tenaga pengajar sama ada di sekolah, Institut Kemahiran atau Institut Pengajian Tinggi (IPT).
•	 Usahawan dengan mereka cipta, menghasilkan produk dan memasarkan sendiri produk yang

telah dihasilkan.

Info Kerjaya

IMBAS KEMBALIApresiasi Seni

Aktiviti

Apresiasi Seni

Aktiviti

Murid boleh:
7.4.1 Mempamerkan hasil model 3D.
7.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil model 3D sendiri

dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa
Seni Visual.

7.4.3  Menjelaskan pengalaman sendiri dalam penghasilan
model 3D dalam reka bentuk industri.

Standard Pembelajaran

Pada bahagian Apresiasi Seni, murid
akan menghayati dan menjelaskan
hasil lukisan perincian model 3D
yang dihasilkan. Pengalaman semasa
menghasilkan lukisan perincian model 3D
juga dikongsi bersama rakan dan guru.

Reka Bentuk
Industri

Kemahiran Pereka
Bentuk Industri

Menyelesaikan masalah.

Mengetengahkan idea.

Pengetahuan teknikal.

Kebolehan berkomunikasi.

Peranan Pereka
Bentuk Industri

Mengenal pasti produk berfungsi seperti dikehendaki.

Memastikan produk mendapat tempat di pasaran.

Penghasilan produk yang menitikberatkan aspek keselamatan.

Menganalisis reka bentuk produk lebih efektif.

Menentukan objektif reka bentuk.

Rupa reka bentuk produk menarik.

Ciri-ciri Pereka
Bentuk Industri

Kreativiti, imaginasi dan bakat seni.

Kemahiran komunikasi dan pendengar yang baik.

Cita rasa warna yang baik dan teliti.

Kebolehan untuk menghasilkan ilustrasi dan lukisan teknikal.

Fleksibiliti dalam mereka bentuk.

Kemahiran menyelesaikan masalah.

Konsep Rekaan
Perabot

Konsep ini berasaskan gaya reka bentuk
zaman terdahulu.Antik

Konsep ini merujuk gaya reka bentuk yang
terhad usia penghasilannya.Klasik

Konsep ini direka bentuk berlandaskan
reka bentuk perabot tahun 1920-an
sehingga1970-an.

Retro

Konsep ini memiliki pelbagai gaya dan reka
bentuk perabot berasaskan abad ke-90.Kontemporari

Konsep ini kelihatan lebih abstrak.Ultramoden

Gambar foto 7.1 Sesi apresiasi seni

86 87
LATIHAN SUMATIF 4. Reka bentuk industri ialah satu aktiviti
atau proses kerja untuk menyelesaikan
masalah, mengembangkan idea secara
kreatif dan ...

A   Inovatif
B   Kemasan
C   Membina objek
D   Mencantumkan barangan

5. Apakah kepentingan kemahiran teknikal
bagi peranan pereka bentuk industri?

A   Melakar idea
B   Membina idea baru
C   Memastikan produk berfungsi
D   Mampu menyelesaikan masalah

Soalan KBAT

1. Pada pendapat anda, adakah penggunaan
konsep kontemporari sesuai dalam mereka
bentuk perabot sekolah? Bincangkan.

2. Jelaskan kepentingan lukisan perincian
dalam proses reka bentuk perabot.

3. Berdasarkan gambar foto 1, nyatakan
maksud fungsi mengikut bentuk
dengan jelas.

Gambar foto 1

1. Dalam seni reka bentuk industri,
prototaip bermaksud ...

A Model baharu
B Satu siri awal pengeluaran produk

yang dihasilkan
C Hasil akhir yang diperoleh

untuk diperbanyakkan
D Bentuk benda sebenar yang dihasilkan

untuk melihat kesesuaian sebelum reka
bentuk sebenar dikeluarkan

2. Perabot konsep retro berlandaskan reka
bentuk perabot tahun ...

A 1920-an sehingga 1990-an
B 2000-an sehingga 2010-an
C 1920-an sehingga 1970-an
D 1910-an sehingga 1970-an

3.  Merujuk kenyataan di atas, ia menjelaskan
konsep ...

A   Retro
B   Klasik
C   Moden
D   Ultramoden

Konsep ini lebih kelihatan abstrak
dengan penggunaan bahan dan warna
yang pelbagai diterapkan dalam
reka bentuknya.

Soalan Objektif

Soalan KBAT

88
Bidang

Seni Kraf memfokuskan pada dua tajuk utama iaitu Seni Tekat
dan Seni Anyaman. Bidang Seni Kraf ini menjelaskan tentang
prinsip asas, jenis, alatan dan bahan serta teknik dalam
penghasilan produk seni tekat dan seni anyaman.

89
Seni tekat merupakan kemahiran hasil kerja tangan warisan. Seni
tekat juga dikenali sebagai tekat bersuji yang merupakan hiasan

sulaman benang emas atau perak yang dijahit di atas kain dasar, iaitu
kain baldu mengikut motif atau corak tertentu. Penghasilan produk
seni tekat mengambil masa yang lama disebabkan setiap penekat
mementingkan kehalusan dan ketelitian yang tinggi dalam proses
penghasilan seni tekat yang berkualiti.

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan sejarah, prinsip asas,
jenis, motif, alatan, bahan dan proses
seni tekat.
Membuat eksperimentasi dan
penerokaan alatan, bahan dan proses
berdasarkan kefahaman terhadap
prinsip penghasilan seni tekat.
Menterjemahkan hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan
alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan seni tekat dengan
menggunakan imaginasi dan idea
secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan
menjelaskan pengalaman sendiri
dalam penghasilan produk seni tekat.

seni TeKATbab 8

Hajah Azizah Mohamad Yusof,
Adiguru Seni Tekat,
Kuala Kangsar, Perak.

Sumber: Hajah Azizah Mohamad Yusof

Wawancara Adiguru
Seni Tekat Benang Emas

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ist.mp4

Jom Imbas

90 91

Objektif Pembelajaran

Kata Kunci
•	 Kain linen
•	 Kain irasan
•	 Kontekstual
•	 Kain samarinda
•	 Konstruktivisme
Murid boleh:
8.1.1    Menjelaskan prinsip asas seni tekat.
8.1.2    Menyatakan jenis, motif, alatan dan

bahan seni tekat.
8.1.3   Menerangkan proses seni tekat.

Standard Pembelajaran Motif Seni TekatPersepsi Seni
Prinsip Asas Seni Tekat

Prinsip asas dalam seni tekat merupakan satu proses
bersuji, iaitu menjahit dengan menggunakan benang
putih bagi menetapkan kedudukan benang emas
atau benang perak secara berulang-ulang sehingga
menutupi mempulur.

Rajah 8.1 Jenis seni tekat

Tekat Timbul Benang Emas

Tekat  t imbul  benang emas
dikenali sebagai tekat bersuji
yang merupakan proses sulaman
benang emas atau perak yang
ditekat di atas kain baldu mengikut
motif atau corak.

Tekat Gubah

Tekat gubah pula menggunakan
acuan yang diperbuat daripada
kertas nipis yang ditebuk dengan
motif atau reka corak. Benang
sutera merah yang dikenali sebagai
benang untina digunakan untuk
menjahit benang ijuk mengikut reka
corak yang dipilih.

Jenis Seni Tekat

Motif Daun Asam Batu

Motif Bunga Raya

Motif Bunga Lawang

Motif Bunga Padi

Motif Bunga Kekwa

Motif Bunga Anggerik

Sumber: Hajah Azizah Mohamad YusofRajah 8.2 Motif seni tekat

92 93
Melakar motif pada kemaga.

Proses Penyediaan Cuban

Proses Penyediaan Mempulur

Rajah 8.5 Proses penyediaan cuban

Menyediakan lima kotak lilit
untuk menggulung benang
emas ke cuban.

Melilit benang emas ke
cuban secara bersilang.

Melakar dan menyurih motif
pada kemaga.

Proses memotong motif yang
telah dilakar pada kemaga.

Lilin digunakan untuk melicinkan
bahagian tepi mempulur.

Rajah 8.6 Proses penyediaan mempulur

Mempulur yang telah siap.

3

2

5

1

4

Langkah 1

Langkah 2

Bahan Seni Tekat

Rajah 8.3 Alatan seni tekat

Benang putih
Gam kanji

Kain putih (kain lapis)

Benang emas
atau perak

Alatan Seni Tekat

Kain irasan (baldu)
Kain yang dijadikan
dasar tekatan

Pemidang kayu berkaki
Digunakan untuk meregang
kain dan memudahkan tekatan

Lilin
Digunakan bagi
melicinkan bahagian
tepi mempulur

Mempulur
Isi tekat
yang bermotif

Cuban
Kayu bercabang untuk
melilit benang emas

Jarum Chenille
Digunakan untuk menjahit
benang putih pada kain irasan

Benang putih
Digunakan untuk
mengikat benang
emas yang
menutupi mempulur

Papan tebuk
Dijadikan pelapik semasa
memotong mempulur

Pisau pemotong
Digunakan untuk
memotong mempulur

Kain putih
Dijadikan kain bagi
mengalas tekatan
yang diregang pada
kayu pemidang

Gunting
Digunakan untuk
memotong benang

Kain irasan (baldu)

Rajah 8.4 Bahan seni tekat

Info Seni
Benang ijuk
Benang ijuk (serat yang berwarna
hitam pada pangkal pelepah enau)
yang dililit dengan benang sutera
merah. Ia digunakan sebagai bahan
membentuk motif dalam tekat gubah.

Info Seni
Cuban
Alat daripada kayu atau buluh
berbentuk palang atau kayu
bercabang tiga yang digunakan
untuk menggulung benang emas
atau perak.

Kemaga
Tiga keping kad manila yang
telah dilapis dan dimampatkan
untuk membuat mempulur.
Perkataan ini ialah akronim
daripada rangkai kata kad manila
yang digamkan.

Sangga
Pemegang bunga tekat supaya
kedudukannya tetap dan tidak
berganjak apabila disulam
dengan benang emas dan sangga
dipotong apabila mempulur
dijahit pada pemidang.

a = Sangga

a

a

a
a

a

a

94 95
Kain kapas
diikat pada
pemidang berkaki
menggunakan tali.

Kain kapas
bertelinga diregang
pada pemidang. Benang emas direntaskan di

atas mempulur dan dijahit
dengan benang putih.

Proses menekat diulang
sehingga selesai.

Proses menekat diulang
sambil memastikan benang
emas rata dan kemas.

Pastikan benang pemegang
mempulur digunting sebelum
meneruskan tekatan.

Jahitan benang putih
disisipkan ke bawah mempulur
bagi memastikan kemasan.

Hasil tekatan yang telah siap.

Rajah 8.7 Proses menekat

Pemidang kayu
yang siap diregang.

Gam atau jahit
kain irasan di atas
permukaan kain
putih (kain lapis).

Mempulur diletakkan
di atas permukaan
kain irasan.

Mempulur dijahit
untuk meletakkan
kedudukannya supaya
mudah ditekat.

Proses menjahit diulang
sehingga selesai.

Mempulur yang
sudah siap dijahit.

Proses Menekat

1

1

3

3

4

4

Langkah 1 | Persiapan Pemidang Kayu Berkaki

Langkah 2 | Menjahit Mempulur UJI MINDA

Lengkapkan teka silang kata di bawah.

Melintang
1. Bunga _____ merupakan satu daripada motif seni tekat yang

berunsur	flora.
6. Pemidang kayu _____ digunakan untuk tujuan meregang kain

dan memudahkan tekatan.
7. Benang daripada _____ merupakan serat yang berwarna

hitam pada pangkal pelepah enau.

2. Tiga keping kad manila yang telah dilapis dan dimampatkan
untuk membuat mempulur.

3. Benang ______ digunakan untuk mengetatkan kedudukan tekat
benang emas pada mempulur.

4. Tekat ______  menggunakan acuan yang diperbuat daripada
kertas nipis yang ditebuk dengan motif atau reka corak.

5. Tekat timbul benang emas juga dikenali sebagai tekat _____ .

Menegak

1 2

4

6

7

5

3

2

1

4

2

5

3

6

2

Proses Menekat Tekat
Timbul Benang Emas

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/mnkt.mp4

Jom Imbas
TAHUKAH ANDA?

Kain putih dijahit menjadi empat sudut bertelinga
untuk memudahkan kayu peregang diikat pada
kayu pemidang berkaki.

Langkah 3 | Menekat

96 97
Dalam aktiviti Ekspresi Seni ini, murid dapat
merujuk hasil pemerhatian dan percubaan
dalam eksplorasi yang lalu bagi menghasilkan
produk seni tekat dengan kreatif di samping
menerapkan aspek pemikiran seni visual.

Rajah 8.8 Langkah-langkah menghasilkan tekat timbul benang emas

Memotong mempulur di
atas kemaga.

Jahitkan kain irasan (kain
baldu) di atas kain lapik.

5

Sediakan cuban dan jahitkan
mempulur pada kain irasan.

Mulakan proses menekat
sehingga selesai.

Balut hasil seni tekat yang
telah siap pada penutup kotak
yang	dialas	fiber.

Bekas aksesori yang telah siap.

Aktiviti A: Bekas Aksesori - Tekat Timbul Benang Emas

1 2 3

4 5 6

Murid telah memahami prinsip asas seni tekat, jenis,
alatan dan bahan serta proses seni tekat. Merujuk kepada
pengetahuan tersebut, murid dikehendaki menggunakan
pelbagai sumber alam semula jadi atau bahan terbuka
untuk menghasilkan produk seni tekat.

Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi proses seni tekat dengan menggunakan
pelbagai bahan gentian.
Alat dan Bahan:
Pemidang kayu berkaki, cuban, jarum Chenille, gunting, pisau pemotong,
papan tebuk, lilin, mempulur, benang sulam, benang bulu kambing, kain
putih, kain linen dan kain samarinda (kain tenun bercorak petak).
Langkah:

1  Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi kontekstual dalam meneroka bahan dan

proses menekat.
3  Murid menerapkan prinsip asas seni tekat menggunakan pelbagai sumber alam semula jadi atau

bahan terbuka.

1 2 3 4 5

6 7 8 9

Alat dan bahan.

Gulungkan benang
bulu pada cuban.

Potong mempulur
mengikut motif.

Pastikan jahitan benang
emas memegang
benang bulu.

Cetak motif
bunga lawang.

Mulakan proses
menekat.

Regangkan kain
pada ram kayu
pemidang berkaki.

Pastikan sangga
dipotong apabila
tekatan melaluinya.

Jahitkan mempulur
pada kain irasan.

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
8.2.1  Membuat eksperimentasi dan

penerokaan alatan, bahan dan
proses berdasarkan kefahaman
terhadap prinsip penghasilan
seni tekat.

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Murid boleh:
8.3.1    Menghasilkan produk seni tekat dengan

menggunakan imaginasi dan idea secara
kreatif hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan alat, bahan dan proses.

Standard Pembelajaran

Tujuan:
Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai bahan dalam
penghasilan produk seni tekat.

Alat dan Bahan:
Pemidang kayu berkaki, cuban, jarum Chenille, gunting,
pisau pemotong, cutting mat, benang emas, kain baldu,
kertas manila, mempulur, lilin dan gam kanji.
Langkah:
1  Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi

konstruktivisme dalam meneroka bahan dan proses menekat.
3  Murid menghasilkan produk seni tekat menggunakan pelbagai bahan.

Keusahawanan

Showcase  Satu Daerah Satu
Industri (SDSI) Jelajah Kraf anjuran
Perbadanan Kemajuan Kraftangan
Malaysia di Mukim Sayong, Kuala
Kangsar, Perak memberi peluang
untuk mempelajari proses menekat
bersama Adiguru Seni Tekat, Hajah
Azizah Mohamad Yusof. Hasil seni
kraf mampu menjana ekonomi dan
menjulang pendapatan masyarakat.

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

98 99
Dalam aktiviti Apresiasi Seni ini, produk seni
tekat akan dipamerkan di hadapan kelas. Hasil
produk ini akan dinilai secara kolaboratif (situasi
dua atau lebih murid belajar bersama-sama)
melalui aktiviti yang dijalankan. Murid akan
menilai hasil produk seni tekat dari aspek
Bahasa Seni Visual dan berkongsi pengalaman
semasa menjalani proses penghasilan karya
seni tekat tersebut.

Tujuan:
Membuat penghayatan dan menjelaskan hasil
produk seni tekat dengan menumpukan pada
aspek Bahasa Seni Visual.

Bahan:
Hasil produk seni tekat murid dalam aktiviti Ekspresi Seni.

Langkah:
1  Setiap kumpulan mempersembahkan hasil terbaik untuk sesi apresiasi.
2  Semua hasil produk dipamerkan di stesen kumpulan masing-masing.
3  Murid mendapatkan maklumat dari satu stesen ke satu stesen dengan mencatatkannya ke dalam

buku nota masing-masing.
4  Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan produk seni tekat.
5  Guru membuat penilaian dan memberi maklum balas.

Rajah 8.9 Langkah-langkah menghasilkan tekat gubah

Motif Bunga Tanjung
dilakar dan digunting
untuk dijadikan acuan.

Motif dilakar di atas
permukaan kain irasan.

Motif Bunga Tanjung
yang sudah siap dilakar.

Benang untina dijahit
merentasi tali emas
mengikut rupa motif
Bunga Tanjung.

Pastikan tali emas
dipusing pada
hujung motif untuk
meneruskan jahitan.

Tekat gubah yang
telah siap dijahit.

1 2

5

3

6 7

4

Alat dan Bahan:
Kain baldu, kain putih, tali emas, benang sutera
(untina), jarum, gunting dan pemidang kayu berkaki.

Langkah:

Aktiviti B: Kipas Tangan - Tekat Gubah Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

Murid boleh:
8.4.1  Mempamerkan hasil produk seni.
8.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil produk

seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.

8.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan produk seni tekat.

Standard Pembelajaran

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Keaslian hasil produk seni
•	 Penerangan motif seni tekat pilihan

dengan aspek Pemikiran Seni Visual
•	 Kelancaran penyampaian dengan

mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Info Seni
Perbadanan Adat Melayu dan Warisan Negeri Selangor (PADAT) dengan usaha sama Persatuan
Pakar Pembuatan Kraf dan Sulam Tangan Kuala Lumpur dan Selangor (SCHEME) telah
menghasilkan Tekat Gubah Bunga Tanjung yang diiktiraf terpanjang dalam Malaysia Book Of
Records berukuran 9 meter (panjang) x 0.91 meter (lebar).
 Sumber: hmetroshahalam@hmetro.com.my

Keusahawanan

Syarikat Sakura Malaysia telah berjaya
membawa beg tangan keluarannya yang
bermotifkan tradisional sebagai elemen utama
ke London Modest Fashion Week (LMFW) untuk
membuka ruang lebih luas kepada produk seni
tekat bagi menembusi pasaran antarabangsa.

Hasil produk seni
tekat gubah.

100 101
Maklumat di bawah menerangkan tentang
seni tekat.

1. Apakah yang dimaksudkan dengan bersuji?
    A   Berulang-ulang
    B   Bersulam-sulam
    C   Berbunga-bunga
    D   Berbenang-benang

2. Apakah nama proses tekatan berdasarkan
gambar foto 1?

A   Melukis motif
      B   Melakar corak
      C   Menjahit mempulur
      D   Memotong mempulur

3. Apakah tujuan penggunaan kain baldu
berwarna gelap?
A Supaya hasil tekatan benang emas
 tahan lama
B Memudahkan kerja-kerja menekat dengan

benang emas
C Supaya mempulur mudah dikenakan

pada kain dasar
D Supaya hasil tekatan benang emas atau

perak nampak jelas dan bercahaya

LATIHAN SUMATIF

4. Apakah kegunaan alat tekat
berdasarkan gambar foto 2?
A Untuk dasar sulaman

B Untuk meregang kain
 C Untuk melekatkan motif
 D Untuk melilit benang emas

5.  Susun mengikut tertib yang betul
untuk proses seni tekat.

I     Menjahit mempulur
     II   Meregang kain dasar
     III  Menyediakan pemidang
     IV Proses menekat
      A    I, II, III, IV
      B    II, III, I, IV
      C    III, I, II, IV
      D    III, II, I, IV

1.  Bincangkan aspek designomic yang
terdapat pada hasil produk seni
tekat dalam gambar foto 3.

2. Banding bezakan antara seni
sulaman dengan seni  tekat
menggunakan peta buih berganda.

3. Anda diiktiraf sebagai usahawan
muda seni tekat tempatan. Apakah
jenis produk seni tekat bernilai
komersial	yang	difikirkan	berupaya
bersaing di peringkat global?

Gambar foto 2

Gambar foto 3

Tekat benang emas juga dikenali sebagai
tekat bersuji.

•	 Kain irasan (baldu)
•	 Kain putih (kapas)
•	 Benang emas atau perak
•	 Benang putih
•	Mempulur
•	Gam kanji
•	 Lilin

•	 Tekat Timbul
Benang Emas

•	 Tekat Gubah

•	Bunga Kekwa
•	Bunga Lawang
•	Bunga Raya
•	Bunga Anggerik
•	Bunga Padi
•	Daun Asam Batu

Seni tekat
merupakan proses

sulaman benang emas
atau perak yang ditekat

di atas kain baldu
mengikut motif atau

corak tertentu.

Jenis

Bahan

Alatan

•	 Pemidang
kayu berkaki

•	 Cuban
•	 Jarum Chenille
•	 Papan tebuk
•	 Pisau pemotong
•	Gunting

Motif

Proses

•	Proses penyediaan cuban
•	Proses penyediaan mempulur
•	Proses menekat

Info Kerjaya

IMBAS KEMBALI

Gambar foto 1

Soalan KBAT

Soalan Objektif

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Pakar rujuk dalam bidang kraf khususnya seni tekat.
•	 Anugerah Tokoh Kraf Negara dan Adiguru Kraf seni tekat yang

berperanan menyuburkan kemahiran seni tekat agar kekal sebagai
warisan kebangsaan.

•	 Tenaga pengajar mahir atau jurulatih dalam bidang seni kraf di Pusat
Latihan Kemahiran Mara, Institut Kraf Negara dan Perbadanan Kemajuan
Kraftangan Malaysia.

•	 Pengusaha atau usahawan barangan seni tekat dalam Showcase Satu
Daerah Satu Industri (SDSI) yang mempromosikan produk industri kreatif
seni budaya tempatan sehingga ke peringkat antarabangsa.

SENI TEKAT

102 103
SENI ANYAMANbab 9 Tahukah anda bahawa seni anyaman di negara kita berkait rapat dengan cara hidup
tradisional dan kebudayaan masyarakat Melayu? Seni anyaman merupakan satu seni

warisan yang mempunyai nilai seninya yang tersendiri. Ia digunakan secara meluas sebagai
produk gunaan harian masyarakat setempat. Kegiatan menganyam
tidak dilakukan pada waktu tengah hari kerana daun mengkuang
lebih mudah dianyam pada waktu pagi, petang
dan malam.

Anyaman daun pandan, mengkuang,
buluh dan rotan

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan sejarah, prinsip asas, jenis, motif,
alatan, bahan dan proses seni anyaman.
Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan,
bahan dan proses berdasarkan kefahaman
terhadap prinsip penghasilan seni anyaman.
Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan alatan, bahan dan proses dalam
penghasilan produk seni anyaman dengan
menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif.
Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan produk
seni anyaman.

Objektif Pembelajaran

Kata Kunci
•	 Gadas
•	 Pepeh
•	 Lagang

104 105
Standard Pembelajaran

Murid boleh:
9.1.1 Menjelaskan prinsip asas seni anyaman.
9.1.2 Menyatakan jenis, motif, alatan, bahan dan

fungsi seni anyaman.
9.1.3 Menerangkan proses seni anyaman.

Persepsi Seni
Prinsip Asas Seni Anyaman

Prinsip asas dalam seni anyaman merupakan
satu proses menjalin secara silang-menyilang
helaian demi helaian daun mengkuang,
pandan, rotan, buluh dan beberapa bahan
lain. Sesebuah hasil seni anyaman dianggap
sempurna apabila penganyam mementingkan
ketegangan semasa menganyam agar
anyaman rapat dan tidak longgar. Pemilihan
bahan asas seni anyaman menentukan hasil
kekemasan sesebuah hasil seni anyaman.

Jenis-jenis Seni Anyaman

Anyaman yang tidak
mempunyai kelarai.
Anyaman asas bagi
anyaman mengkuang
menggunakan teknik
angkat satu dan turun
satu. Anyaman ini biasanya
digunakan sebagai tikar
pelapik lantai untuk
aktiviti harian.

Anyaman yang mempunyai
corak atau motif yang
berbentuk dam dan terhasil
daripada proses menganyam.
Anyaman yang menghasilkan
satu gaya atau ragam hias yang
menarik sebagai motif utama.
Anyaman ini biasanya dirancang
dan dilakukan serentak semasa
proses anyaman.

Anyaman untuk membuat
bunga sulam pada rombong.
Ragam hias jenis ini
memerlukan alat penyisip
untuk memasukkan helaian
daun yang berlainan warna ke
atas permukaan
anyaman sulam.

Jenis-jenis Seni Anyaman

Anyaman SulamAnyaman KelaraiAnyaman Gadas

Rajah 9.1 Jenis seni anyaman

Motif Seni Anyaman Kelarai

Alatan Seni Anyaman

Alat untuk membelah daun
daripada mempulur (tulang
belakang daun) dan bahagian tepi
daun yang berduri.

Alat daripada buluh leper
yang dinipiskan sedikit
pada kedua-dua tepinya
supaya mudah untuk melurut
daun mengkuang.

Alat daripada buluh yang
ditajamkan menyerong di salah
satu hujung supaya helaian
mengkuang boleh diselitkan
untuk disisip.

Motif Seni Anyaman Kelarai

Flora Fauna Nama Manusia

Kelarai Mak Mek

Kelarai Cik Kedah Berakar

Kelarai Tapak Harimau

Kelarai Buntut Siput

Kelarai Bunga Cengkih

Kelarai Bunga Api

Sumber: Anyaman Pandan dan
Mengkuang,1989.

Rajah 9.2 Motif seni anyaman kelarai

TAHUKAH ANDA?

Rombong: Bakul kandung daripada
mengkuang yang berbucu. Mempunyai
pelbagai saiz, berpenutup sarung
yang sama bentuk dengan badan dan
digunakan untuk menyimpan padi dan
peralatan jahitan.

Belantan

Penyisip

PisauJangka

Pelurut

Jenis Alatan Seni Anyaman
Parang

Alat untuk membelah daun
mengkuang menjadi helaian yang
lebih kecil mengikut lebar yang
dikehendaki. Alat ini mempunyai
mata pisau yang tajam.

Digunakan untuk memotong dan
menetak daun pokok mengkuang.

Alat pemukul semasa proses
menitik daun.

Rajah 9.3 Alatan seni anyaman

106 107
Bahan-bahan Anyaman

Fungsi Seni Anyaman
Rajah 9.4 Bahan-bahan anyaman

Rotan

Tudung saji

Nyiru Tikar parudan

Bidai

Mengkuang Pandan Buluh Ribu-ribu Reben

Kercut Straw Jut Strap plastik Gulungan surat khabar

Lekar

Bakul berkaki

Bakul berkat Raga

Kipas anyam

Beg

Info Seni
Kelarai ialah corak yang terbentuk daripada proses menganyam.
Rotan pulur ialah isi atau bahagian dalam sebilah rotan.
Tudung duang ialah tudung saji daripada daun serdang palma berbentuk kubah dan
berwarna-warni.

Bakul kandung daripada
bilah buluh atau
rotan yang
digunakan untuk
mengisi ikan,
buah-buahan dan
lain-lain.

Bakul kandung
berkaki daripada
buluh yang
digunakan untuk
mengisi beras
atau padi.

Bakul kandung
daripada rotan yang
digunakan untuk
mengisi makanan.

Hasil anyaman daripada
mengkuang yang digunakan
untuk mengipas.

Beg serba guna daripada
anyaman mengkuang.

Bakul alas yang dianyam daripada
rotan, lidi atau bemban yang
digunakan sebagai alas
periuk, kuali atau pasu.

Bekas daripada buluh berbentuk bujur
atau bulat yang digunakan untuk menampi
padi atau beras, hiasan dinding dan
menjemur ikan.

Tikar bersaiz kecil yang digunakan sebagai
alas ketika memarut kelapa bagi tujuan
menadah isi kelapa yang telah diparut.

Sejenis tirai
yang diperbuat
daripada bilah
rotan atau buluh.

Digunakan untuk menutup sajian,
berbentuk kerucut dan
diperbuat daripada
daun mengkuang.

Rajah 9.5 Fungsi seni anyaman

108 109
Proses Penyediaan Daun Mengkuang

1 Menetak daun

Dilakukan pada waktu pagi atau petang untuk
mengelakkan daun mengkuang daripada layu.

Daun mengkuang yang berusia 1 sehingga 2 tahun
dipotong sama panjang.

Disusun mengikut rangkap (merepang).

2 Melayur

Daun mengkuang dilayur di atas bara api
sehingga daun berwarna kekuningan. Tujuannya
untuk melembutkan daun agar lebih mudah
dibelah dan dijangka.

Kemudian dibelah untuk membuang duri dan
tulang belakang menggunakan pisau.

3 Menjangka

Daun mengkuang dibelah menjadi helaian kecil
dengan menggunakan jangka bersaiz antara 5 mm
sehingga 10 mm.

Alat jangka bermata tajam digunakan dengan
mencucuk pada daun yang diletakkan di atas kain
tebal dan daun ditarik perlahan-lahan.

Bahagian tepi daun mengkuang dan durinya dibuang.

4 Menitik

Proses menitik atau membantul menggunakan belantan
kecil yang dilapik dengan sebatang kayu untuk
melembutkan daun mengkuang.

Ikatan daun mengkuang dititik sambil memulasnya
berulang kali.

Proses Penyediaan
Daun Mengkuang

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/ppdm.mp4

Jom Imbas

8 Mewarna

Air dimasak di dalam periuk bersama dengan pewarna
yang dikenali sebagai inci.

Daun mengkuang yang telah dilonggarkan ikatannya
dimasukkan ke dalam periuk selama 10 minit.

Masukkan tiga sehingga empat asam keping untuk
mematikan warna.

Cuci dan bilas ikatan daun mengkuang yang
telah diwarnakan.

Jemur ikatan daun mengkuang di ampaian yang teduh
atau jauh daripada cahaya matahari supaya warnanya
tidak pudar.

6 Menjemur

Daun mengkuang yang telah direndam dibilas dengan
air bersih.

Daun mengkuang dijemur di bawah cahaya matahari.

7 Melurut

Proses melurut dilakukan dengan menekan daun
mengkuang menggunakan jari dan pelurut dari pangkal
sehingga hujung daun untuk melembutkannya.

Daun dilipat supaya sama panjang sebelum memulakan
proses melagang.

Rajah 9.6 Proses penyediaan daun mengkuang

5 Merendam

Daun mengkuang diikat dan direndam selama tiga
hari tiga malam di dalam tempayan yang berisi air.
Tujuannya adalah untuk melunturkan warna hijau asli
daun (penyahwarnaan).

110 111
Proses Menganyam Tikar

4  Sisip

Teknik menyambung
helaian yang pendek
dengan menyisip helaian
tersebut pada celah mata
anyam supaya anyaman
tidak terburai.

1  Lagang

Helaian dilipat dua
bahagian sama panjang
dengan helaian
mengkuang dibentuk
seperti "V". Kaedah ini
dikenali sebagai melagang
atau menaja.

2  Anyam

Proses menganyam
dimulakan dari bahagian
tengah helaian yang dilipat.
Bahagian permulaan
helaian mengkuang dijalin
secara berselang-seli.

3  Pepeh

Pepeh juga dikenali
sebagai lepih ialah teknik
melipat dan menganyam
bahagian tepi anyaman
untuk mematikannya.
Pelepihan ialah proses
menyisip helaian yang
berlebihan ke dalam
badan anyaman.

Rajah 9.7 Proses menganyam tikar

5  Kerat

Baki bilah anyaman
dipotong menggunakan
pisau supaya anyaman
nampak kemas.

Rupa Bentuk Tikar

Bucu tikar

Empat sudut penjuru tikar

Badan Tikar

Bahagian keseluruhan tikar yang meliputi
panjang dan lebar tikar.

Tepi Tikar

Tepi tikar yang terdiri daripada bahagian
keseluruhan tepi atau keliling tikar termasuk
kepala dan panjang tikar.

Rajah 9.8 Rupa bentuk tikar

Kepala Tikar

Bahagian di
antara dua
bahagian tepi
tikar yang
menentukan
panjang tikar.

UJI MINDA

1    Lengkapkan peta alir berikut dengan proses penyediaan daun mengkuang.

Menetak daun

Sambung
 Teknik mencantum untuk menambah panjang helaian. Ia digunakan untuk helaian yang

putus atau pendek menggunakan teknik sisip.

Info Seni

Proses Menganyam
Tikar Mengkuang

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/pmym.mp4

Jom Imbas

112 113
Murid telah memahami prinsip asas seni anyaman, jenis,
alatan, bahan dan fungsi serta proses seni anyaman.
Berdasarkan pengetahuan tersebut, murid dikehendaki
melakukan aktiviti di bawah untuk mengukuhkan
pemahaman terhadap prinsip asas seni anyaman.

Dalam aktiviti Ekspresi Seni ini, murid dapat
menggunakan dapatan eksplorasi bagi
menghasilkan produk seni anyaman yang kreatif
di samping menerapkan aspek designomic.

Tujuan:
Mengeksplorasi dan mengaplikasi proses seni anyaman dengan menggunakan pelbagai bahan
gantian.
Alat dan Bahan:
Lidi, gunting, botol kaca, getah, surat khabar, gam, cawan kertas, reben dan rotan pulur berwarna.
Langkah:

1  Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi kontekstual dalam meneroka bahan dan

proses menganyam.
3  Murid menghasilkan produk seni anyaman menggunakan bahan alam semula jadi atau pelbagai

bahan gantian seperti lidi, gunting, botol kaca, getah, surat khabar, gam, cawan kertas, reben
dan rotan pulur berwarna.

4  Murid mempersembahkan hasil produk seni anyaman setiap kumpulan di hadapan kelas.

Tujuan:
Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai bahan dalam penghasilan produk seni anyaman.
Arahan:
1  Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2  Setiap kumpulan diminta menggunakan strategi konstruktivisme dalam meneroka bahan dan

proses menganyam.
3 Murid boleh memilih satu daripada aktiviti di bawah untuk menghasilkan produk seni anyaman.
4 Produk seni anyaman yang akan dihasilkan boleh menggunakan bahan alam semula jadi

seperti mengkuang, pandan, buluh, rotan dan sebagainya.

Alat dan Bahan:
Pelurut, penyisip, pisau dan daun mengkuang.
Langkah:

Mulakan anyaman dengan
teknik angkat satu dan
turun satu.

Anyam tepi tikar
dengan kemas.

Helaian menegak diangkat.

Sisip.

Helaian melintang
diturunkan.

Kerat.Pepeh.

1

5

2

6

3

7

4

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Standard Pembelajaran

Murid boleh:
9.2.1  Membuat eksperimentasi dan

penerokaan alatan, bahan,
jenis dan proses berdasarkan
kefahaman terhadap prinsip
penghasilan seni anyaman.

Murid boleh:
9.3.1 Menghasilkan produk seni anyaman

dengan menggunakan imaginasi dan
idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan alat,
bahan dan proses.

Standard Pembelajaran

Aktiviti A: Pelapik Pinggan (Anyaman Gadas)

Bahan

Gulungan kertas
surat khabar

Botol kaca,
getah dan rotan
pulur berwarna

Cawan kertas
dan reben

Hasil Anyaman

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Rajah 9.10 Langkah-langkah menganyam pelapik pinggan

114 115
Alat dan Bahan:
Penyembur air, gunting, playar, pisau NT-cutter, pemecah
ais, pembaris, pita ukur dan rotan pulur.

Langkah:

Potongkan 7 bilah
rotan yang bersaiz
1.5 mm sepanjang
8 inci setiap satu.

Alat dan bahan. Tindihkan 3 bilah
rotan di atas 4
bilah rotan untuk
memulakan anyaman
tapak bakul.

Tegakkan semua
bilah rotan untuk
menganyam badan
bakul. Gunakan
penyembur air
sekiranya rotan kering.

Selitkan setiap bilah
rotan yang menegak
untuk membentuk
bingkai bakul.

Potong lebihan rotan
tadi. Pastikan hujung
rotan tidak dipotong
terlalu pendek.

Hasil produk bakul telur.

Rendamkan bilah rotan
supaya mudah dilentur
semasa menganyam.

Ambil sebilah rotan
yang panjang dan
mulakan anyaman
tapak bakul secara
berselang-seli.

Anyam badan bakul
dengan menggunakan
sebilah rotan yang
lain secara menaik ke
atas. Anyam sehingga
bentuk bakul terhasil.

Kemaskan bingkai
bakul dengan
melilitkan lebihan rotan
ke bahagian dalam
agar lebih kukuh.

Ambil sebilah rotan
bersaiz 3.0 mm untuk
dijadikan tangkai bakul.

2 4

6 8

10 12

1 3

5 7

9 11

Rajah 9.11 Langkah-langkah menganyam bakul telur

Keusahawanan

Program Satu Produk Satu Daerah (SDSI) merupakan satu program untuk membangunkan
sosioekonomi masyarakat setempat melalui penglibatan aktiviti seni anyaman yang telah
diusahakan secara tradisional supaya dapat dikomersialkan.

Aktiviti B: Bakul Telur

Adigiru Seni
Anyaman Rotan

http://tb-bukuteks.
s3.amazonaws.com/
psv2018/adrtn.mp4

Jom Imbas

116 117
Tujuan:
Membuat penghayatan dan menjelaskan hasil
produk seni anyaman dengan menumpukan
kepada aspek Bahasa Seni Visual.

Alat dan Bahan:
Hasil produk seni anyaman murid dalam aktiviti
ekspresi seni.

Langkah:
1  Setiap kumpulan mempersembahkan hasil terbaik untuk sesi apresiasi.
2  Semua hasil produk dipamerkan di stesen kumpulan masing-masing.

3  Murid mendapatkan maklumat dari stesen ke stesen dengan mencatatkannya ke dalam
buku nota.

4  Murid membuat apresiasi berpandukan pengalaman sendiri dalam penghasilan produk
seni anyaman.

5  Guru membuat penilaian dan memberi maklum balas.

Dalam aktiviti Apresiasi Seni, produk seni
anyaman akan dipamerkan di hadapan kelas.
Hasil produk ini akan dinilai secara kolaboratif.
Melalui aktiviti ini, murid akan menyatakan
pendapat dan menilai hasil produk seni
anyaman dari aspek Bahasa Seni Visual serta
berkongsi pendapat semasa menjalani proses
penghasilan produk seni anyaman tersebut.

Gambar foto 9.2 Produk hasil seni anyaman

IMBAS KEMBALI

•	 Kelarai Bunga Cengkih
•	 Kelarai Bunga Api
•	 Kelarai Tapak Harimau
•	 Kelarai Buntut Siput
•	 Kelarai Mak Mek
•	 Kelarai Cik Kedah Berakar

Gambar foto 9.3 Sesi apresiasi seni

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan kriteria
berikut:
•	 Keaslian hasil produk seni
•	 Penerangan fungsi seni anyaman dengan

aspek Pemikiran Seni Visual
•	 Kelancaran penyampaian dengan

mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Apresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Apresiasi Seni

Aktiviti

Murid boleh:
9.4.1   Mempamerkan hasil produk seni.
9.4.2  Menghayati dan menjelaskan hasil produk

seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual.

9.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan produk seni anyaman.

Standard Pembelajaran

•	 Anyaman Gadas
 Anyaman yang tidak mempunyai

kelarai.

•	 Anyaman Kelarai
 Anyaman yang mempunyai

motif berbentuk dam yang terhasil
daripada proses menganyam.

•	 Anyaman Sulam
 Anyaman untuk membuat bunga

sulam pada rombong.

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
•	 Pakar rujuk dalam bidang seni kraf khususnya seni tekat.
•	 Penganugerahan Tokoh Kraf Negara dan Adiguru Kraf oleh pihak kerajaan adalah

bertujuan mengekalkan dan menyuburkan kemahiran menganyam supaya tidak pupus
begitu sahaja.

•	 Ikon penganyam bagi mewakili negara ke persada dunia sekiranya menyertai pameran
di peringkat antarabangsa.

•	 Tenaga pengajar dalam bidang seni kraf di Pusat Latihan Kemahiran Mara, Institut Kraf
Negara dan Kompleks Kraftangan Malaysia.

•	 Pengusaha atau usahawan berjaya barangan seni tekat dalam Program Satu Daerah
Satu Industri.

Info Kerjaya

•	 Rotan
•	 Mengkuang
•	 Pandan
•	 Buluh
•	 Ribu-ribu
•	 Reben
•	 Kercut
•	 Straw
•	 Jut
•	 Strap	plastik
•	 Gulungan surat khabar

Bahan
•	 Parang
•	 Belantan
•	 Penyisip
•	 Pisau
•	 Jangka
•	 Pelurut

Alatan

•	 Lagang
 Helaian mengkuang dibentuk

seperti "V".
•	 Anyam
 Daun mengkuang dijalin

secara berselang-seli.
•	 Pepeh
 Teknik melipat tepi anyaman

untuk mematikannya.
•	 Sisip
 Teknik menyambung

helaian yang pendek supaya
anyaman tidak terburai.

•	 Kerat
 Baki bilah anyaman dipotong

menggunakan pisau.

Proses Jenis Motif

Seni Anyaman
Satu proses menjalin secara silang-menyilang bahan yang telah diproses

mengikut aturan.

118 119
1.  Apakah yang dimaksudkan dengan kelarai?

A Corak bunga pada seni ukiran.
	 B	 Corak	atau	motif	flora	pada	seni	batik.

C Corak atau motif fauna pada seni tekat.
 D Corak yang terbentuk daripada

proses menganyam.

2. Lagang dalam proses menganyam

bermaksud ...
 A membentuk kelarai
 B menyediakan tulang anyaman
 C mematikan tepi anyaman tikar
 D mengukur panjang daun anyaman

3. Melayur daun mengkuang di atas bara api
bertujuan untuk ...

A melicinkan daun
 B mewarnakan daun
 C melembutkan daun
 D mengeringkan daun

4. Apakah fungsi pelurut dalam proses
 seni anyaman?
 A   Untuk melembutkan helaian

daun mengkuang.
 B   Untuk menyisip lebihan helaian

daun mengkuang.
 C   Untuk memotong daun mengkuang

dari pokoknya.
 D   Untuk membuang mempulur dan

duri daun mengkuang.

5. Susun mengikut tertib yang betul
      untuk proses seni anyaman.

I    Pepeh
  II  Lagang
  III Anyam
  IV Sisip dan kerat
  A   I, II, III, IV
  B  I, III, II, IV
  C  II, III, I, IV
  D  II, III, IV, I

1. Berdasarkan gambar foto 1 di atas,
banding bezakan antara dua produk
seni anyaman tersebut dengan
menggunakan peta pemikiran
yang bersesuaian.

2. Huraikan kelebihan penggunaan
bahan terbuka seperti strap plastik
atau gulungan surat khabar dalam
penghasilan seni anyaman.

3. Sekiranya anda seorang pengusaha
bengkel seni anyaman, nyatakan
peranan anda bagi menarik minat
golongan belia mengikuti latihan
kemahiran dalam bidang
seni anyaman.

Gambar foto1

LATIHAN SUMATIF

Soalan Objektif

Soalan KBAT

120
Komunikasi visual merupakan bidang yang menggabungkan seni dan reka
bentuk bagi menghasilkan objek atau karya visual yang memfokuskan kepada
penyampaian mesej tertentu melalui pelbagai media. Pereka dalam bidang
komunikasi visual menginterpretasi, mengurus dan mempersembahkan
mesej yang ingin disampaikan secara visual.

Kemajuan dalam teknologi digital khususnya peranti dan perisian
komputer, percetakan serta media massa telah membuka lebih banyak
peluang kepada pereka untuk menghasilkan karya komunikasi visual dengan
lebih efisien.

Bidang kerjaya yang berkaitan dengan komunikasi visual ialah pengarah
seni, pereka grafik dan pengiklanan, jurufoto, ilustrator, animator, pereka

laman sesawang dan pereka permainan digital. Dalam buku ini, murid
akan didedahkan dengan topik tipografi bagi seni reka grafik manakala

topik kamera dan peranti pengimejan bagi seni foto.

Bidang

121
seni reka grafik
(tipografi)

bab 10

Objektif Pembelajaran

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan definisi, jenis dan fungsi tipografi.
  Membuat eksperimentasi dan penerokaan
pelbagai media dan teknik dalam proses
penghasilan karya tipografi.

Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan penerokaan rekaan tipografi dalam
penghasilan karya dengan menggunakan
imaginasi dan idea dengan kreatif.
 Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan
pengalaman sendiri dalam penghasilan karya
Seni Reka Grafik.

Muhammad Syamil Sadle

Kata Kunci

• Serif
•	 Stroke
• Ornamentasi

Sejak zaman dahulu, manusia telah mencipta pelbagai kaedah untuk berkomunikasi
dan pemangkin kepada ketamadunan manusia, iaitu dengan terhasilnya tulisan.

Kini, dengan kemajuan teknologi perkomputeran dan perisian yang sangat pesat,
rekaan taip dapat dihasilkan dengan begitu meluas. Terdapat pelbagai jenis muka taip
(typeface) pada komputer mahupun peranti digital untuk digunakan bagi
tujuan berkomunikasi.

Bagi pereka grafik, tipografi bukan
sahaja berfungsi menghasilkan tulisan
yang sempurna untuk berkomunikasi
tetapi juga sebagai satu bentuk
ekspresi seni. Tipografi merupakan
satu daripada elemen penting dalam
komunikasi visual.

122 123
Teknologi Maklumat
& Komunikasi

Murid didedahkan dengan tipografi dalam
penggunaan teks yang merupakan satu
elemen bagi multimedia selain gambar,
video, audio dan animasi.

Papan tanda
Umumnya tipografi bagi papan tanda
digunakan untuk menunjuk arah atau amaran
sama ada menggunakan huruf, tanda baca
ataupun simbol.

Poster
Poster ialah bahan bercetak pada kertas dalam
saiz dan format yang tertentu. Ia berfungsi
untuk menyampaikan maklumat atau promosi
dengan menggunakan gabungan atau salah
satu elemen grafik seperti tipografi, ilustrasi,
fotografi dan sebagainya.

Grafiti
Grafiti dikaitkan dengan tulisan ataupun
lukisan yang dihasilkan dalam pelbagai teknik
menggunakan medium cat (khususnya cat
semburan) pada dinding atau sebarang
permukaan yang kebiasaannya boleh dilihat
oleh orang ramai.

Emoticons
Merupakan visual yang menggambarkan
perasaan atau emosi melalui representasi
ekspresi muka yang menggunakan jenis taip
misalnya huruf, tanda baca dan simbol.

Contoh kepelbagaian aplikasi tipografi termasuklah pada:

Murid boleh:
10.1.1 Menjelaskan definisi tipografi.
10.1.2 Memerihalkan tentang tipografi

dari aspek:
 i.   Aplikasi Tipografi
 ii.  Jenis Taip
 iii. Klasifikasi Taip
 iv. Teknik Tipografi Ekspresi

Sejarah Tipografi

https://www.
youtube.com/
watch?v=wOgIkxAfJsk

Jom Imbas

Gambar foto 10.2  Mesin cetak yang diperkenalkan
oleh Gutenberg

Gambar foto 10.1  Komputer dan perisian,
desktop	publishing

Persepsi Seni
Definisi Tipografi

Tipografi merupakan kemahiran seni dan teknik dalam
menghasil dan menyusun jenis taip dalam bentuk tulisan
agar ia jelas, mudah dibaca dan menarik untuk dipaparkan.
Istilah-istilah yang terdapat dalam tipografi mempunyai
banyak perkaitan dengan istilah yang diguna pakai dalam
kaligrafi (satu proses kesenian bagi menghasilkan huruf
secara manual) dan proses susunan taip (typesetting)
dalam teknologi percetakan yang diperkenalkan sejak
abad ke-15 lagi.

Jenis dan Klasifikasi Taip
Sebagai pendedahan awal kepada tipografi,
murid perlu mengetahui jenis dan klasifikasi
taip agar dapat menggunakan istilah dengan
tepat serta membuat perbandingan.

Cuba perhatikan di sekeliling anda dan kenal pasti
objek yang mempunyai aspek tipografi. Bolehkah anda

menyenaraikan objek-objek tersebut?

Aplikasi Tipografi

Penggunaan tipografi saling berkait dengan keperluan
berkomunikasi. Pemahaman terhadap kaedah tipografi yang betul
membolehkan komunikasi dilakukan secara efisien. Tipografi bukan
sahaja merangkumi rekaan huruf tetapi juga termasuk nombor,
simbol dan ornamentasi.

Info Seni

Perkataan tipografi (typography) berasal
daripada bahasa Greek, iaitu typos yang
bermaksud tanda atau huruf manakala
graphikos bermaksud melukis.

Standard Pembelajaran

Rajah 10.1  Kepelbagaian aplikasi tipografi

124 125
Walaupun terdapat pelbagai muka taip yang boleh
didapati pada masa ini, secara umumnya ia boleh
diklasifikasikan kepada beberapa kategori iaitu	old
style,	transitional,	modern,	slab	serif,	sans	serif
dan	script. Perbezaan yang ketara antara setiap
klasifikasi taip dapat dilihat melalui bentuk dan
ketebalan garisan kecil pada hujung stroke (kualiti
ketebalan pada satu garisan) dalam huruf (serif)
serta stroke	pada paksi menegak dalam keadaan
yang serong atau lurus.

Contoh anatomi taip

Merupakan struktur asas kepada setiap karakter huruf. Pengetahuan terhadap anatomi taip
membolehkan pereka, khususnya pereka taip (typographer) mereka bentuk atau mengaplikasi
taip dengan lebih baik. Contoh istilah yang biasa digunakan dalam anatomi taip:

Istilah-istilah yang biasa digunakan oleh pereka misalnya taip (type), muka taip (typeface)
dan fon (font) adalah penting untuk difahami. Istilah taip biasanya digunakan secara umum
dan sering dipadankan dengan istilah lain misalnya jenis taip, klasifikasi taip dan anatomi taip.
Manakala penggunaan istilah muka taip dan fon merujuk kepada istilah yang lebih khusus.

Terdapat perbezaan pendapat dalam kalangan pereka bagi penggunaan istilah muka taip
dan fon yang sering kali disalahertikan. Dalam konteks digital, Garamond atau Times New
Roman merujuk kepada muka taip (juga dikenali sebagai keluarga fon). Manakala Garamond
Bold atau Times New Roman Regular pula merujuk kepada fon. Hal ini bermakna muka taip
seperti Garamond boleh mempunyai beberapa set fon seperti Garamond Regular, Garamond
Italic, Garamond Bold dan sebagainya.

Rajah 10.2 Antara istilah yang digunakan pada antomi taip

Contoh jenis taip
Contoh dan perbandingan jenis taip boleh dilihat melalui Rajah 10.3. Jenis taip merangkumi:

Rajah 10.3 Jenis-jenis taip

Jenis Taip Contoh Jenis Taip

Huruf besar (capitals)

Huruf kecil (lower	case)

Small	caps

Nombor

Simbol matematik

Simbol-simbol lain

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

1234567890 i ii iii iv v vi vii viii ix x

+ - x = < > % √ ≤ β ÷ Ω ∑ ½ ¼ ¾

$ ₤ @ ® © ™  ≈ * # ◊ ♪ ☺

Rajah 10.4 Enam contoh klasifikasi taip yang terdapat dalam tipografi

Contoh klasifikasi taip

Terdapat enam contoh klasifikasi taip, iaitu:

● Old	Style
● Slab	Serif
● Transitional
● Sans	Serif
● Modern
● Script	(Italic)

Old Style

Slab	Serif

Transitional

Sans	Serif

Modern

Script

• Terhasil daripada modifikasi taip old	style.

• Mengabungkan ciri-ciri yang terdapat pada kedua-dua old
style dan modern.

• Contoh muka taip: Baskerville dan Century Schoolbook.

Transitional

Baskerville Century Schoolbook

• Ciri rekaan yang mengekalkan reka bentuk daripada lukisan
teknikal secara manual.

• Mempunyai bentuk serif yang bersudut dan tumpul, stroke
tidak terlalu nipis dan kurang kontras.

• Contoh muka taip: Garamond dan Caslon.

Old
Style

Garamond Caslon

Info Seni

Perkataan “Sans” dalam
bahasa Perancis bermaksud
tanpa, maka istilah “Sans
Serif” membawa maksud
tanpa serif.

126 127
Tipografi Ekspresi

Kita bukan sahaja membaca perkataan tetapi juga
mampu membaca ekspresi pada reka bentuk tipografi
itu sendiri. Hal ini demikian kerana tipografi ekspresi
memberi penekanan secara visual (tersurat) terhadap
maksud (tersirat) daripada sesuatu perkataan yang
ingin disampaikan. Selain itu, ciri-ciri unik reka bentuk
yang terdapat pada setiap taip boleh digunakan sebagai
asas kepada rekaan baharu dengan menggunakan daya imaginasi
dan kreativiti.

1  Onomatopoeia
Merupakan pembentukan atau penggunaan kata-kata yang meniru bunyi semula jadi bersama
aksi yang dikaitkan. Contohnya, “bang”, “boom”, “snap” dan lain-lain. Onomatopoeia sering
digunakan dalam seni komik.

2  Konotasi Taip
Konotasi sering digambarkan sebagai
positif atau negatif yang berkaitan dengan
hubungan emosi yang menyenangkan atau
tidak menyenangkan. Cuba anda bandingkan
kedua-dua rekaan taip yang digunakan di
sebelah. Kedua-duanya mempunyai ayat
yang sama, namun membawa maksud yang
berbeza berdasarkan konotasi taip.

Cara Menghasilkan
Tipografi Ekspresi

https://www.
youtube.com/
watch?v=gB1IrjFQArk

Jom Imbas

• Taip ini tidak mempunyai serif.

• Umumnya mempunyai saiz rekaan stroke yang sama
dan berbentuk geometrik.

• Contoh muka taip: Arial dan Helvetica.

Sans Serif

Helvetica
• Diilhamkan daripada stroke	yang dihasilkan menggunakan

berus ataupun pena.

• Secara umumnya, taip ini mempunyai dua ciri rekaan iaitu
kasual ataupun formal.

• Contoh muka taip: Great Vibes dan Edwardian Script.

Script

Contoh tipografi ekspresi:
1  Onomatopoeia 2  Konotasi taip 3  Personifikasi taip 4  Figura taip

• Mempunyai ciri stroke serif yang ketara dan tebal.

• Biasanya digunakan bagi tujuan hiasan dan mempunyai
ciri kebolehbacaan yang rendah.

• Contoh muka taip: Rockwell dan Egyptian.

Slab Serif

Rockwell

• Mempunyai ciri yang agak radikal berbanding old	style dan
transitional kerana mempunyai stroke tebal dan nipis yang
sangat kontras, serif yang lurus serta paksi menegak.

• Contoh muka taip: Bodoni dan Tiffany.

Modern

Bodoni Tiffany

128 129
3

Melalui aktiviti Eksplorasi Seni, murid boleh
mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk
membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap
jenis dan klasifikasi taip dengan menggunakan teknik
kolaj, guntingan dan tampalan daripada bahan yang
terdapat dalam media cetak.

Rajah 10.5 Mengeksplorasi teknik kolaj, guntingan dan tampalan

Tujuan:
Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi dan penerokaan
terhadap tipografi.

Alat dan Bahan:
Bahan daripada media cetak (seperti poster, risalah, majalah dan surat khabar), kertas lukisan,
gunting dan gam.

Teknik:
Kolaj, guntingan dan tampalan.

Langkah:
1  Murid diberi pendedahan terhadap alat dan bahan.
2  Murid melakukan aktiviti perbincangan dalam kumpulan kecil.
3  Murid diminta mengenal pasti jenis dan klasifikasi taip yang terdapat pada media cetak.
4  Aplikasikan teknik kolaj, guntingan dan tampalan. Kesemua jenis dan klasifikasi taip tersebut

dipersembahkan kepada guru untuk dinilai.

4  Figura Taip
Menghasilkan bentuk figura menggunakan
reka bentuk taip serta komposisi sejumlah
muka taip. Figura taip menguji kemampuan
untuk melihat bentuk dan rupa yang terdapat
pada setiap rekaan taip daripada perspektif
yang berbeza.

1

1. Alat dan bahan yang digunakan.
2. Gunting klasifikasi taip yang telah dipilih.
3. Gamkan pada kertas lukisan.
4. Hasil eksplorasi klasifikasi taip yang dilabelkan.

UJI MINDA

Suaikan pernyataan dengan istilah yang tepat.1

3  Personifikasi Taip
Memberikan sifat dan kualiti yang terdapat pada
manusia kepada sesuatu perkataan melalui
metafora. Personifikasi taip banyak digunakan oleh
artis dalam karya seni visual bagi menyampaikan
mesej dengan lebih menarik dan berkesan.

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

2

4
Sans Serif

TransitionalSlab Serif

Script

Merupakan visual yang menggambarkan
perasaan atau emosi melalui representasi
ekspresi muka yang menggunakan jenis taip.

Personifikasi Taip

Menggabungkan ciri-ciri yang terdapat
pada kedua-dua klasifikasi taip, iaitu
old	style dan modern.

Transitional

Memberi sifat dan kualiti yang terdapat
pada manusia kepada sesuatu perkataan
melalui metafora.

Emoticons

Murid boleh:
10.2.1 Membuat eksperimentasi
 dan penerokaan tipografi dengan
 pelbagai media dan teknik.

Standard Pembelajaran

Gambar foto 10.3 Contoh figura taip yang
      membentuk imej monyet

130 131
Murid boleh:
10.4.1 Mempamerkan hasil karya seni.
10.4.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya  seni

sendiri dan rakan dengan menumpukan pada
aspek Bahasa Seni Visual.

10.4.3 Menjelaskan pengalaman sendiri dalam
penghasilan tipografi dalam karya seni
reka grafik.

Standard Pembelajaran

Pada sesi Apresiasi Seni ini, karya rekaan
tipografi ekspresi yang dihasilkan oleh
murid akan dipersembahkan di hadapan
kelas. Murid perlu menjelaskan karya
tersebut kepada guru dan rakan-rakan
berdasarkan panduan berikut:

● Apakah yang dimaksudkan dengan
tipografi ekspresi?

●  Bagaimanakah murid menghasilkan
tipografi ekspresi tersebut?

● Apakah kelebihan media dan teknik
yang digunakan bagi menghasilkan
karya tersebut?

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
• Keaslian hasil karya
• Perkaitan tema subjek pilihan dengan
 aspek Pemikiran Seni Visual
• Kelancaran penyampaian dengan
   mengaplikasikan Bahasa Seni Visual

Tujuan:
Menggunakan Bahasa Seni Visual bagi menerangkan karya seni yang dihasilkan.

Alat dan Bahan:
Hasil karya tipografi murid.

Langkah:
1  Hasil karya dipamerkan di hadapan kelas.
2  Pemilik karya dikehendaki menerangkan karya yang dihasilkan dan berkongsi pengalamannya

semasa menghasilkan karya tersebut.
3  Murid lain boleh bertanyakan soalan mengenai karya yang dipersembahkan.

Berdasarkan kefahaman terhadap tipografi
ekspresi, murid perlu memilih satu
daripada jenis tipografi ekspresi untuk
menghasilkan karya melalui pelbagai
sumber dan teknologi.

Murid boleh:
10.3.1 Menghasilkan karya dengan menggunakan

imaginasi dan idea secara kreatif hasil daripada
eksperimentasi dan penerokaan rekaan tipografi
berikut:
i. Reka bentuk tipografi untuk  menggambarkan

ekspresi visual atau simbol kepada bunyi.
ii. Reka bentuk tipografi dengan  menggunakan

teknik figura taip.

Tujuan:
1  Menghasilkan karya menggunakan satu daripada jenis tipografi kreatif.
2  Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan.

Alat dan Bahan:
Pensel, pensel warna, kertas lukisan, gunting, gam, bahan bercetak dan komputer.

Langkah:
1  Pilihan bagi menjalankan aktiviti projek ini adalah secara individu atau kolaboratif.
2  Murid diminta menggunakan teknik figura taip bagi menghasilkan rekaan tipografi ekspresi.
3  Murid boleh menggunakan media digital melalui perisian komputer atau secara manual dengan

menggunakan teknik lakaran atau kolaj.

Rajah 10.6 Menghasilkan karya tipografi ekspresi

1 2 3

4 5

Apresiasi SeniApresiasi Seni

Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Standard Pembelajaran

Aktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

Gambar foto 10.4 Murid menerangkan mengenai karya yang telah dihasilkan

132 133
Soalan Objektif

1. Manakah antara berikut merupakan
definisi dan fungsi tipografi yang benar?
A Istilah-istilah yang terdapat dalam

tipografi mempunyai banyak
perkaitan dengan istilah yang
diguna pakai dalam komputer.

B Berasal daripada bahasa Latin, iaitu
“typos” bermaksud tanda atau huruf
manakala “graphikos” ialah melukis.

C Teknik dalam menghasil dan
menyusun jenis taip dalam ayat
untuk dibaca.

D Berfungsi menghasilkan tulisan yang
sempurna untuk berkomunikasi serta
sebagai satu bentuk ekspresi seni.

2. Antara berikut, yang manakah jenis
taip yang telah dipelajari?
I    Khat
II   Huruf besar
III Konotasi taip
IV  Simbol matematik
A   I dan II
B   II dan III
C   I dan IV
D   II dan IV

3. Onomatopoeia ,  konotas i  ta ip,
personifikasi taip dan figura taip
digunakan bagi menghasilkan ...

A Seni kolaj
 B   Ekspresi diri
 C   Klasifikasi taip
 D   Tipografi ekspresi

4. Penjelasan di atas merujuk kepada
klasifikasi taip ...
A   Old	Style
B   San	Serif
C   Slab	Serif
D   Transitional

5. Onomatopoeia sering digunakan dalam ...
A    Poster
B    Komik
C    Grafiti
D    Papan tanda

1.  Bagaimanakah reka bentuk tipografi dapat
membantu komunikasi sesama manusia
dengan lebih efisien? Bincangkan.

2.  Bagaimanakah karya dalam Rajah 1
dapat memberi penekanan secara visual
(tersurat) terhadap maksud (tersirat)
daripada satu perkataan yang ingin
disampaikan? Huraikan.

Kerjaya yang sesuai diceburi dalam bidang ini ialah:
• Pereka grafik: Pengetahuan dan kemahiran reka bentuk tipografi khususnya dalam bidang

desktop	publishing (DTP) akan memberi keyakinan bagi menghasilkan reka letak (layout) dan
susunan taip (typesetting) pada bahan penerbitan yang dihasilkan.

• Pereka dalam bidang pengiklanan: Memanfaatkan penggunaan tipografi ekspresi untuk
menyampaikan mesej yang kreatif dan menarik kepada pengguna.

• Pelukis komik: Mengaplikasikan onomatopoeia	bagi memberi penekanan terhadap kesan bunyi
pada aksi dalam karya ilustrasi komik yang dihasilkan.

Info Kerjaya

Mempunyai ciri stroke serif yang ketara
dan tebal. Biasanya digunakan bagi
tujuan hiasan dan mempunyai ciri
kebolehbacaan yang rendah. Contoh
muka taip ialah Egyptian.

IMBAS KEMBALI

Rajah 1

Se
ni

R
ek

a
G

ra
fik

(T
ip

og
ra

fi)
Jenis
Jenis taip meliputi satu rekaan lengkap bagi sesuatu muka taip
(typeface), iaitu:

Small	Caps	 	Huruf Kecil	 	Huruf Besar

Tanda Baca	 	Simbol Matematik 	Simbol-simbol Lain

Klasifikasi
Kepelbagaian muka taip (typeface) boleh diklasifikasikan kepada
beberapa kategori, iaitu:

Transitional	 	Modern	 	San	Serif
	Script	 	Old	Style

Aplikasi
Tipografi boleh diaplikasikan dalam pelbagai kaedah untuk
berkomunikasi, antaranya:

Buku  Papan Tanda  Poster
	Grafiti	 	Emoticons

Ekspresi
Tipografi ekspresi boleh memberikan penekanan secara visual
(tersurat) terhadap maksud (tersirat) daripada sesuatu perkataan
yang disampaikan. Ciri-ciri unik reka bentuk muka taip (typeface)
juga boleh digunakan sebagai asas kepada rekaan baharu dengan
menggunakan daya imaginasi dan kreativiti, misalnya:

Onomatopoeia	  Konotasi Taip
 Personifikasi Taip  Figura Taip

LATIHAN SUMATIF

Soalan KBAT

Soalan Objektif

134 135
bab 11

Selepas mempelajari tajuk ini, murid boleh:

Menjelaskan	definisi,	jenis	serta	fungsi	kamera
dan	peranti	pengimejan.

Membuat eksperimentasi dan penerokaan seni
foto	dengan	pelbagai	media	dan	teknik.

Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi
dan	penerokaan	seni	foto	dalam	penghasilan
karya	dengan	menggunakan	imaginasi	dan
idea	dengan	kreatif.
		Mempamerkan,	menghayati	dan	menjelaskan
pengalaman	sendiri	dalam	penghasilan	karya
seni	foto.

Objektif Pembelajaran

Kata Kunci

•	 Resolusi
•	 Komposisi
•	 Digital	SLR
•	 Saiz sensor

seni foto (Kamera dan
peranti pengimejan)

Rahmat Hidayat Abdul Rahman,
Kudrat, 2017

Rahmat Hidayat Abdul Rahman
Bangunan	Sultan	Abd.	Samad,	2017

Seni	foto	dan	kamera	adalah	saling	berkait	rapat,	bagai	irama
dan	lagu,	tidak	dapat	dipisahkan.	Penghasilan	karya	seni

foto	memerlukan	kemahiran	pengkarya	menggunakan	‘alat’
kamera	sepertimana	seorang	tukang	kayu	dengan	kemahiran
menggunakan	alatan	seperti	 tukul,	pahat,	gergaji	dan
sebagainya	bagi	menghasilkan	sebuah	kerusi.

Penguasaan	 terhadap	 ‘alat’	kamera	yang
digunakan	akan	memberi	 kelebihan	kepada
pengkarya	seni	untuk	menghasilkan	karya	yang
bermutu.	Dengan	kemajuan	 teknologi	digital
dan	kepelbagaian	 jenis	kamera	serta	peranti
pengimejan	yang	terdapat	pada	masa	ini,	sudah
pasti	akan	memberi	ruang	dan	peluang	yang	besar
untuk	menghasilkan	karya	melalui	seni	foto.

136 137
Persepsi Seni
Definisi Kamera dan Peranti Pengimejan

Definisi	kamera	merangkumi	instrumen	atau
alat	 optik	 yang	 digunakan	 bagi	 merakam
dan	merekod	gambar	sama	ada	untuk	tujuan
menyimpan,	menghantar	kepada	peranti	lain
mahupun	mencetak	terus	gambar	tersebut.
Peranti	pengimejan	pula	ialah	alatan	elektronik
yang	mempunyai	 pelbagai	 fungsi	 termasuk
fungsi	kamera,	misalnya	telefon	pintar.

Rajah 11.1 Definisi	kamera

Murid	didedahkan	dengan	fungsi	kamera
yang	mempunyai	banyak	persamaan
dengan	 fungsi	 mata	 manusia.	 Imej
terbalik	yang	terhasil	daripada	kanta
mata	kita	dihantar	melalui	saraf	optik	ke
otak	lalu,	diterjemah	menjadi	imej	yang
betul.	Manakala	 jumlah	cahaya	yang
masuk melalui lensa dikawal melalui
pengatup	(shutter) pada kamera adalah
hampir	sama	seperti	 fungsi	 iris	atau
anak	mata	kita.

Sains dan TeknologiJenis Kamera dan Peranti Pengimejan
Perkembangan	teknologi	kamera	dan	pengimejan
bermula	 dengan	 penghasilan	 kamera obskura
kepada	 penggunaan	 filem	 pada	 abad	 ke-19.
Sehingga	kini,	teknologi	digital	dan	peranti	pintar
telah	menghasilkan	kepelbagaian	jenis	kamera	serta
format	dan	kualiti	resolusi	 imej	untuk	kegunaan
umum	mahupun	secara	profesional.	Jenis	kamera
dan	peranti	pengimejan	adalah	merujuk	kepada
perbezaan	bentuk,	spesifikasi	dan	kegunaannya.
Contoh	 kepelbagaian	 jenis	 kamera	 dan	 peranti
pengimejan	ialah:

Kamera gambar
segera

Kamera panorama
atau 360°

Telefon	pintar

Kamera web

Tablet

Handycam

Rajah 11.2	Kamera	dan	peranti	pengimejan

Kamera aksi

Kamera
kompak

Bolehkah anda
membezakan antara
kamera	dengan	peranti

pengimejan?

Murid boleh:
11.1.1	 Menjelaskan	definisi	serta	jenis	kamera

dan	peranti	pengimejan.
11.1.2	 Menjelaskan	 format	 serta	 kualiti	 imej

yang	 terhasil	 daripada	 kamera	 dan
peranti	pengimejan.

11.1.3	 Memerihalkan	teknik	komposisi	kreatif
dalam fotografi.

Standard Pembelajaran

TLR
(Twin-lens Reflex)

SLR
(Single-lens Reflex)

Info Seni

Pada	 abad	 ke-11	 Masihi,
seorang	ilmuwan	berbangsa
Arab,	iaitu	Ibn	al-Haytham
telah berjaya membuat
eksperimentasi dan menulis
tentang	 ilmu	 optik	 yang
membuka kepada penemuan
kamera obskura iaitu konsep
asas kepada kamera moden
masa	ini.

TAHUKAH ANDA?

Perkataan	 kamera	dipercayai
berasal	daripada	bahasa	Latin,	iaitu
camera obscura	yang	bermaksud
bilik	 atau	 ruang	gelap.	Nama
tersebut	menerangkan	bagaimana
paparan	imej	yang	terpancar	pada
satu	ruang	yang	gelap	melalui
lubang	cahaya,	iaitu	proses	yang
menjadi konsep asas kepada
penghasilan	kamera	moden.

138 139
TAHUKAH ANDA?

Format bingkai	penuh	(full frame) atau
merujuk	kepada	saiz	35	mm	x	24	mm
pada	filem	gulung	yang	digunakan
bagi	 kamera	 SLR	 dan	 kini	 format
tersebut	digunakan	juga	pada	kamera
Digital SLR	 (DSLR)	 yang	 merujuk
kepada	saiz	sensor	imej.

Sensor	Bingkai	Penuh	35	mm

Sensor	4/3”

Sensor
telefon	pintar

Sensor	APS-C

Contoh Perbandingan Format dan Saiz Sensor pada Kamera dan
Peranti Pengimejan

Format Kamera

Format	kamera	merujuk	kepada	saiz	(contoh:	35	mm,
medium) dan kualiti resolusi (contoh:	25	megapiksel,
bingkai	penuh)	imej	yang	dihasilkan	sama	ada	dalam
bentuk	 analog	 ataupun	 digital.	 Kualiti	 resolusi
bagi	 kamera	 digital	 dan	 peranti	 pengimejan	 juga
dipengaruhi	oleh	saiz sensor.	Kamera	digital	dan
peranti	pengimejan	yang	mempunyai	saiz	sensor	yang
besar	akan	menghasilkan	kualiti	resolusi	imej	yang
lebih	tinggi.

Bingkai	penuh

Teknik Komposisi Kreatif dalam Fotografi

Fotografi	 ialah	 bidang	 yang	 menggabungkan
sains	dan	seni.	Pengetahuan	terhadap	ilmu	optik,
pencahayaan	serta	bagaimana	mekanisme	kamera
berfungsi	adalah	antara	sumbangan	terhadap	ilmu
sains.	Manakala	bagi	pereka	dan	pengkarya	seni,
fotografi	merupakan	salah	satu	medium	untuk
menghasilkan	karya	seni.

Mempelajari teknik komposisi kreatif	dalam	seni	foto	akan	membantu	murid	untuk	melihat
dan	menghayati	objek	serta	persekitaran	dalam	perspektif	yang	berbeza.	Seterusnya,	dapat
menghasilkan	karya	seni	dengan	merakam	imej	yang	menarik	melalui	kamera	ataupun	peranti
pengimejan.	Terdapat	banyak	contoh	teknik	komposisi	yang	boleh	dipelajari:

●	Peraturan	ketiga	(rule of thirds)
●	Sudut	pandangan	(point of view)
●	Imbangan	(balance)

●	Kedalaman	(depth)
● Garisan	membawa	(leading lines)
●	Pemangkasan	dan	pembingkaian
			(cropping and framing)

Format medium
bersaiz	6	x	6	inci.

Format medium
bersaiz	6	x	7	inci.

Format medium
bersaiz	6	x	5	inci.

Format	bingkai	penuh

Rajah 11.3 Perbandingan	format	bingkai	penuh	dengan	format	medium

Anatomi Kamera

https://www.youtube.com/
watch?v=gB1IrjFQArk

Jom Imbas

Format medium

6	x	5

6	x	6 6	x	7

35	mm

Petunjuk:

Sensor	bingkai	penuh

Sensor	APS-C

Sensor	telefon	pintar

Sensor	4/3”

Contoh	format
dan kualiti imej
yang	dihasilkan

oleh kamera
dan peranti

pengimejan	ialah:

35	mm
(bingkai
penuh)

APS-C

Format
medium

Format besar

Resolusi
digital
(piksel)

140 141
Imbangan

Gambar	di	sebelah	menggunakan
teknik	komposisi	imbangan	simetri,	iaitu

bahagian	kiri	dan	kanan	mempunyai
imbangan	yang	sama.

Garisan membawa

Perhatikan	bagaimana	komposisi
gambar	ini	menggunakan	garisan

pada struktur jeti kayu tersebut
membawa kepada objek manusia

yang	sedang	melompat.

Peraturan ketiga

Teknik	ini	menggunakan	garisan	grid
untuk	membahagikan	gambar	kepada
tiga	bahagian	secara	menegak	dan

melintang.	Objek	akan	diletakkan	pada
grid	di	hujung	bahagian	kanan	ataupun

kiri untuk mendapatkan komposisi
yang	harmoni.

Pembingkaian

Elemen	yang	terdapat	di	sekeliling
anda	boleh	dijadikan	pembingkai

kepada	objek	atau	tempat	yang	menjadi
tumpuan	mata.	Sebagai	contoh,	anda
boleh	menggunakan	pintu,	tingkap,
dahan,	daun	dan	sebagainya	untuk

dijadikan	pembingkai.

Kedalaman

Dengan	menggunakan	kamera	dan	lensa
yang	mempunyai	saiz	bukaan	(aperture)
yang	besar,	anda	boleh	menghasilkan

depth-of-field	yang	rendah	pada
gambar	yang	dirakam.	Ia	bertujuan

memberi	fokus	kepada	subjek	yang	ingin
ditonjolkan	dengan	mengaburkan

imej	di	sekelilingnya.

UJI MINDA

Lengkapkan	peta	pemikiran	di	bawah.

Jenis

FormatTeknik
komposisi

Definisi

Sudut pandangan

Gambar akan menjadi lebih menarik
sekiranya	menggunakan	sudut	pandangan

yang	pelbagai.	Gambar	di	sebelah
menggunakan	sudut	pandangan	dari

bawah	untuk	mendapatkan	kesan	yang
lebih	dramatik.	Anda	boleh	mencuba
dengan	meminjam	sudut	pandangan

burung,	iaitu	dari	atas	untuk	mendapatkan
komposisi	imej	yang	berbeza.

Kamera
dan Peranti
Pengimejan

Rajah 11.4	Teknik	komposisi	kreatif	dalam	fotografi

142 143
Pada	bahagian	ini,	murid	akan	melakukan
aktiviti	bagi	mengenali	komponen	yang
terdapat	pada	kamera	serta	fungsinya.
Murid	juga	akan	meneroka	teknik-teknik
komposisi	kreatif	dalam	seni	foto.

Murid boleh:
11.2.1	 Membuat	 eksperimentasi	 dan

penerokaan alatan kamera dan
peranti	pengimejan.

11.2.2	 Membuat	 eksperimentasi	 bagi
penghasilan	komposisi	foto.

Standard Pembelajaran

Tujuan:
Mengenal	pasti	komponen	utama	yang	terdapat	pada	kamera	serta	fungsinya.

Alat dan Bahan:
Kamera	atau	peranti	pengimejan	(secara	maujud	mahupun	ilustrasi	bergambar)	dan	nota	pelekat.

Arahan:
Murid	membuat	kajian	mengenai	jenis	kamera	dan	peranti	pengimejan	dengan	membawa	contoh
yang	maujud	atau	ilustrasi	bergambar	melalui	aktiviti	berikut:

●	Membuat	perbandingan	kepelbagaian	jenis	kamera	dan	peranti	pengimejan.
●	Melabelkan	bahagian	pada	kamera.
Langkah:
1 	 Murid	diberi	pendedahan	terhadap	alat	dan	bahan.
2 	 Murid	melakukan	aktiviti	perbincangan	dalam	kumpulan	kecil.
3 	 Murid	diminta	untuk	mengenal	pasti	jenis	kamera	atau	peranti	pengimejan	yang	dibawa.
4 	 Aplikasikan	teknik	guntingan	dan	tampalan	atau	menggunakan	nota	pelekat	bagi	melabel	bahagian

pada	kamera	atau	peranti	pengimejan	tersebut	dan	dipersembahkan	kepada	guru	untuk	dinilai.

Murid	diminta	menghasilkan	karya	seni	foto
berdasarkan	 cadangan	 tema	 yang	 diberi
dengan	menggunakan	satu	atau	beberapa
teknik	komposisi	kreatif	seni	foto.	Murid	boleh
menggunakan	apa-apa	jua	jenis	kamera	atau
peranti	pengimejan.

Murid boleh:

11.3.1	 Menterjemahkan	hasil	daripada
eksperimentasi dan penerokaan
komposisi	foto.

Standard Pembelajaran

Gambar foto 11.1 Tema haiwan peliharaan
	 																		menggunakan	teknik	sudut
	 	 				pandangan	dan	pembingkaian

Gambar foto 11.2 Tema haiwan peliharaan
	 					 				menggunakan	teknik	peraturan
	 	 				ketiga	dan	kedalaman

1

2

Nota	pelekat

Gambar kamera

Lensa
(Lens)

Skrin paparan imej
(Monitor)

Jendela	bidik
(View finder)

Denyar	(Flash)Butang	penutup
(Shutter button)

Dial mod
(Mode dial)

Kanta
(Lens)

Pemutar	fokus	lensa
(Lens focus)

Butang	pembuka	lensa
(Lens release button)

Eksplorasi Seni

Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Rajah 11.5 Contoh label komponen utama kamera

Tujuan:
Mengaplikasi	teknik	komposisi	kreatif.

Alat dan Bahan
Kamera	atau	peranti	pengimejan,	LCD	dan	mesin	pencetak.

Arahan:
Murid	diminta	menghasilkan	imej	foto	dengan	menggunakan	pelbagai	teknik	komposisi	kreatif	fotografi
berdasarkan satu daripada contoh tema berikut:

●	Sekolahku.
●	Objek	berdasarkan	tema	warna.	Contoh:	Merah	–	pili	bomba,	cili	merah,	lampu	trafik,	kumbang
(ladybird)	dan	lain-lain.

●	Suasana	perayaan	di	Malaysia.
●	Haiwan	peliharaan.
Langkah:
1 	 Pilihan	tema	bagi	menjalankan	aktiviti	projek	 ini	adalah	secara	kolaboratif	dalam	beberapa

kumpulan	kecil.
2 	 Murid	boleh	memilih	untuk	menggunakan	apa-apa	jenis	atau	format	kamera	dan	peranti	pengimejan

untuk	menjalankan	tugasan.
3 		Murid	boleh	menggunakan	media	digital	bagi	mempersembahkan	hasil	karya	mereka	atau	secara

manual	dengan	mencetak	foto-foto	tersebut.

Cara Merakam Gambar

https://www.youtube.com/
watch?v=gB1IrjFQArk

Jom ImbasAktiviti
Sudut Pereka Muda

Ekspresi Seni

144 145
Pada	sesi	Apresiasi	Seni	ini,	karya	seni	foto
yang	dihasilkan	akan	dipersembahkan	di
hadapan	kelas.	Murid	boleh	menjelaskan
karya	tersebut	kepada	guru	dan	rakan-rakan
dengan	menggunakan	panduan	berikut:

●	 Apakah	 jenis	 kamera	 atau	 peranti
pengimejan	yang	digunakan?

● 	Apakah	teknik	komposisi	kreatif	dalam
karya	seni	foto	yang	dirakamkan?

●	 Apakah	kelebihan	teknik	yang	digunakan
bagi	menghasilkan	karya	tersebut?

Murid boleh:

11.4.1	 Mempamerkan	hasil	karya	seni.

11.4.2	 Menghayati	dan	menjelaskan	hasil	karya	seni
foto	sendiri	dan	rakan	dengan	menumpukan
pada	aspek	Bahasa	Seni	Visual.

11.4.3	 Menjelaskan	pengalaman	sendiri	dalam
penghasilan	karya	seni.

Standard Pembelajaran

Kerjaya	yang	sesuai	diceburi	dalam	bidang	ini	ialah:
•	 Bidang	fotografi	mempunyai	prospek	kerjaya	yang	sangat	luas,	khususnya

dalam	industri	kreatif	negara.
•	 Artis	seni	halus	menggunakan	fotografi	sebagai	salah	satu	medium	dalam

penghasilan	karya	mereka.
•	 Jurufoto	diperlukan	dalam	sidang	redaksi	penerbitan,	misalnya	majalah,

surat	khabar	dan	buku.
•	 Terdapat	 ramai	 jurufoto	 muda	 yang	 belajar	 untuk	 berdikari	 dengan

menawarkan kerja freelance,	 iaitu	bayaran	bagi	kerja	mengikut	tempoh
sesuatu	projek	yang	dijalankan.

Info Kerjaya

Format kamera merujuk kepada
saiz	dan	kualiti	resolusi	imej	yang
dihasilkan	dalam	bentuk	analog
(filem)	ataupun	digital.	Kualiti
resolusi	digital	juga	dipengaruhi
oleh	saiz	sensor.	Contoh	format
adalah seperti berikut:

35	mm	(bingkai	penuh)

APS-C

Format medium

Format besar

Resolusi	digital	(piksel)

Kepelbagaian	jenis	kamera	dan
peranti	pengimejan	merujuk
kepada perbezaan bentuk,
spesifikasi	dan	kegunaannya.
Antaranya ialah:

SLR		(Single-lens Reflex)

TLR	(Twin-lens Reflex)

Kompak	(compact)

Kamera aksi

Kamera	gambar	segera

Kamera panorama

atau	3600

Telefon	pintar

Teknik	komposisi	kreatif	dalam
seni	 foto	 boleh	membantu
murid	melihat	dan	menghayati
objek serta persekitaran
dalam	perspektif	yang	berbeza
agar	dapat	merakam	gambar
yang	menarik.

Peraturan	ketiga	(rule
 of thirds)

Imbangan	(balance)

Garisan membawa
(leading lines)

Sudut	pandangan	(point
of view)

Kedalaman (depth)

Pemangkasan	dan
pembingkaian	(cropping
and framing)

Seni Foto

Format Jenis Komposisi	Kreatif

Kamera dan Peranti Pengimejan

Apresiasi SeniApresiasi Seni

Rahmat Hidayat
Tajuk:	Binatang	Peliharaan
Tahun:	2014

Rahmat Hidayat

Tajuk:	Binatang	Pe
liharaan

Tahun:	2014

Tujuan:
Menggunakan	Bahasa	Seni	Visual	bagi	menerangkan
karya	seni.

Alat dan Bahan:
Hasil	karya	teknik	komposisi	kreatif	murid.

Langkah:
1 	 Hasil	karya	murid	dipamerkan	di	dalam	kelas.
2 	 Setiap	kumpulan	diberi	masa	tiga	sehingga	lima	minit	untuk	menjelaskan	mengenai	hasil	karya	yang

telah	dihasilkan.
3 	 Wakil	kumpulan	perlu	membentang	hasil	karya	dan	menceritakan	pengalaman	semasa	menyiapkan

hasil	karya	tersebut.
4 	 Hasil	pemerhatian	dicatat	dalam	buku	nota.

Aktiviti
Sudut Pereka Muda
Aktiviti

Nota

Sesi apresiasi seni perlu menumpukan
kriteria berikut:
•	 Keaslian hasil karya
•	 Perkaitan	tema	subjek	pilihan	dengan
	 aspek	Pemikiran	Seni	Visual
•	 Kelancaran	 penyampaian	 dengan
			mengaplikasikan	Bahasa	Seni	Visual

Gambar foto 11.3  Sesi apresiasi seni

146 147

IMBAS KEMBALI
LATIHAN SUMATIF

Elemen	yang	terdapat	di	sekeliling	anda	boleh
dijadikan	 sebagai	 ________	 kepada	 objek
atau	tempat	yang	menjadi	tumpuan	mata.
Misalnya,	anda	boleh	menggunakan	pintu,
tingkap,	dahan	dan	daun	atau	sebagainya
untuk	dijadikan	_______.

1.	 Bincangkan	ciri-ciri	kesamaan	yang	terdapat
pada	fungsi	kamera	dengan	mata	manusia.

2.	 Adakah	 dengan	 menggunakan	 model
kamera	yang	mahal	(spesifikasi	profesional),
teknik	 komposisi	 foto	 akan	 lebih	 baik
berbanding	kamera	biasa?		Bincangkan.

3.		Berdasarkan	gambar	foto	1,	bincangkan
teknik	komposisi	yang	digunakan	oleh
jurufoto	tersebut.

Gambar foto 1

5.		Tempat	kosong	pada	ayat	penjelasan	di
atas	merujuk	kepada	teknik	komposisi	...

A			Imbangan
	 B			Pembingkaian
	 C			Peraturan	ketiga
	 D			Sudut	pandangan

1.		Siapakah	ilmuwan	berbangsa	Arab	yang
telah berjaya menjalankan eksperimen dan
menulis	tentang	ilmu	optik	yang	membawa
kepada penemuan kamera	obskura?
A	 Ibn	Sina
B	 Ibn	Khaldun
C		 Ibn	al-Haytham
D		 Abu	Nasr	al-Farabi

2.		Manakah	antara	berikut	merupakan	jenis
kamera?
A			DSLR
B   Teleskop
C			Teropong
D			Telefon	pintar

3.	 Antara	berikut,	yang	manakah	menerangkan
ciri-ciri	kamera	format	bingkai	penuh?
I	 Format	medium
II	 Terdapat	dalam	medium	digital
	 dan	filem
III	Bersaiz	34	mm	x	26	mm	pada
	 filem	gulung
IV	 Lebih	besar	daripada	sensor
	 telefon	pintar
A			I	dan	II
B			II	dan	III
C			II	dan	IV
D			III	dan	IV

4.	 Berikut	merupakan	contoh	teknik
komposisi	kreatif	fotografi	yang	boleh
anda	gunakan.

A Kolaj
 B Warna
	 C	 Menegak
	 D	 Sudut	pandangan

Soalan Objektif

Soalan KBAT

148
Glosari

Arcawan – pengarca.

Budaya benda – peralatan dan kelengkapan
hidup seperti rumah, pakaian, senjata, kenderaan
dan sebagainya.

Digital SLR – teknologi digital dengan sensor
menggantikan fungsi filem pada kamera single-
lens reflex (SLR) untuk merakam imej.

Fleksibiliti – bersifat fleksibel.

Futuristik – berkenaan idea yang mengarah
(menuju) ke masa depan.

Gadas – anyaman yang tidak mempunyai kelarai.

Hibrid – terbentuk daripada gabungan beberapa
teknologi yang berlainan.

Identiti budaya – aspek-aspek tertentu yang
menunjukkan sesuatu budaya.

Kain irasan – kain yang dijadikan dasar
tekatan, iaitu kain baldu. Dikenali juga sebagai
kain dasar.

Kain linen – kain yang diperbuat daripada serat
pokok flaks.

Kain samarinda – kain tenun bercorak petak.

Keluk Perancis – alat yang digunakan untuk
melukis keluk.

Kertas surih – kertas nipis yang digunakan untuk
meniru peta dan lain-lain yang diletakkan
di bawah nya.

Komposisi – kaedah peletakan sesuatu objek atau
elemen rekaan pada sesuatu karya seni termasuk
seni foto.

Konstruktivisme – proses mengasimilasi dan
mengaitkan pengalaman yang dipelajari dengan
pengertian yang sudah dimiliki sehingga
pengetahuannya dapat dikembangkan dalam
membuat penerokaan bahan dan proses.

Kontekstual – murid memproses maklumat atau
ilmu pengetahuan baharu dengan cara tertentu
sehingga ia membawa maksud kepada mereka

dalam kerangka rujukan mereka sendiri dalam
membuat penerokaan bahan dan proses.

Lagang – helaian dilipat dua bahagian sama
panjang dengan helaian mengkuang dibentuk
seperti “V”.

Legap – tidak dapat dilintasi oleh cahaya
(berkenaan batu, kayu dan lain-lain).

Lukisan perincian – teknik membesarkan
bahagian tertentu dalam lukisan lengkap.

Lukisan perspektif – kaedah untuk melihat objek
dalam bentuk tiga dimensi.

Lukisan unjuran – lakaran bentuk sesuatu objek
yang dilukis dari arah tertentu.

Lut sinar – dapat melihat melaluinya (kaca dan
lain-lain), hening.

Ornamentasi – elemen dekoratif yang dimasukkan
bagi menambah nilai estetika.

Paradigma – asas disiplin intelektual.

Pepeh – teknik melipat dan menganyam bahagian
tepi anyaman untuk mematikannya.

Pluralis – lebih daripada satu, jamak.

Rendering – pengolahan warna.

Resolusi – perincian data yang terdapat dalam
sesuatu imej. Semakin tinggi resolusi bermakna
semakin terperinci imej yang dihasilkan.

Saiz sensor – kualiti imej yang dihasilkan dari
aspek saiz imej, resolusi, sensitiviti pada cahaya
dan sebagainya ditentukan dengan saiz sensor.

Seni zen – seni aliran Budha Mahayana yang
berasal dari China sejak Dinasti Tang.

Serif – penambahan stroke kepada struktur
asas rekaan sesuatu fon sebagai hiasan atau
pelengkap.

Stroke – kualiti yang menentukan saiz ketebalan
pada garisan yang terdapat pada huruf.

Taman tropika – landskap yang merujuk kawasan
sekitar Khatulistiwa.

149
Rujukan

Abdul Aziz Zalay. (2013). The Bersila Workstation: A New Work-Furniture Concept. Tesis.

Alain Weill. (2004). Graphic: A Century of Poster and Advertising Design. London: Thames &
Hudson.

Azah Aziz. (2009). Rupa & Gaya Busana Melayu. Selangor: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.

Bill Buxton. (2010). Sketching User Experiences: Getting the Design Right and the Right Design.
USA: Morgan Kaufmann.

Brian Clouston, (Ed.). (2013). Landscape Design with Plants. Autralia: Newnes.

Brian Dilg, (Ed.). (2014). 30-Second Photography. Great Britain: Ivy Press.

Craul, P. J. (1992). Urban Soil in Landscape Design. New York: John Wiley & Sons.

Daniel Delis Hill. (2011). An Abridged History of World Costume and Fashion. New Jersey: Prentice
Hall.

Elizabeth Boults & Sullivan Chip. (2010). Illustrated History of Landscape Design. New York: John
Wiley & Sons.

Francis DK Ching & Corky Binggeli. (2018). Interior Design Illustrated. New York: John Wiley &
Sons.

Galen Cranz. (2013). The Chair: Rethinking Culture, Body, and Design. W. W. Norton & Company.

Galeri Petronas. (2014). Lakaran Kerja dan Lukisan daripada Adikarya Pelbagai Artis Malaysia.
Kuala Lumpur: Galeri Petronas.

Glosari Seni Lukis. (1996). Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Graeme Brooker & Sally Stone. (2010). What is Interior Design? United Kingdom: RotoVision.

Harrison, A. & Hutton, L. (2013). Design for the Changing Educational Landscape: Space, Place
and the Future of Learning. London: Routledge.

Hassan & Sufian. (2015). Reka Bentuk Perindustrian Perabot. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.

Hood Salleh. (2006). The Encyclopedia of Malaysia (Volume 12): People and Traditions. Kuala
Lumpur: Archipelago Press.

Imbasan Bakat Muda Sezaman 1974–1997 Young Contemporaries in Review. (1997). Kuala
Lumpur: Balai Seni Lukis Negara.

Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Tampak Negara. (1958–2003). Kuala Lumpur: Balai Seni
Lukis Negara.

Inventori Himpunan Tetap Warisan Seni Visual Negara. (2004–2009). Kuala Lumpur: Balai Seni
Lukis Negara.

Inventori Koleksi Seni Visual Negara 2010. (2010). Kuala Lumpur: Balai Seni Lukis Negara.

Ismail Ibrahim. (2011). Warisan Motif dan Corak Etnik Sabah. Kota Kinabalu, Sabah: Penerbit
Universiti Malaysia Sabah.

Jamil Abu Bakar & Azilah Mohamed Akil. (2012). Landskap Keselesaan Termal. Johor: Penerbit
UTM Press.

Jamil Abu Bakar. (2012). Taman Malaysia ke Arah Identiti Nasional. Johor: Penerbit UTM Press.

Jorge Frascara. (2004). Communication Design: Principles, Methods and Practice. Now York:
Allworth Press.

Julius Panero & Martin Zelnik. (2014). Human Dimension and Interior Space: A Source Book of
Design Reference Standards. New York City: Watson-Guptill.

Louise Jones. (2012). Environmentally Responsible Design: Green and Sustainable Design for
Interior Designers. New York: John Wiley & Sons.

Lynne Mesher. (2010). Basics Interior Design 01: Retail Design (Vol. 1). T.T: Ava Publishing.

Maureen Mitton & Courtny Nystuen. (2016). Residential Interior Design: A Guide to Planning
Spaces. New York: John Wiley & Sons.

Maureen Mitton. (2012). Interior Design Visual Presentation: A Guide to Graphics, Models and
Presentation Techniques. New York: John Wiley & Sons.

Muliyadi Mahamood. (2001). Seni Lukis Moden Malaysia: Era Perintis Hingga Era Pluralis (1930–
1990). Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Peter Opsvik. (2009). Rethinking Sitting. New York: WW Norton & Co.

Rita Lasimbang & Stella Moo-Tan. (1997). An Introduction to the Traditional Costumes of Sabah.
Kota Kinabalu: Natural History Publication.

Robin Landa. (2013). Graphic Design Solutions. 5th Edition. Boston: Wadsworth Publishing

Robin Landa & Rose Gonnella. (2001). Visual Workout: Creativity Workbook. New York: OnWord
Press.

Sim Van der Ryn & Stuart Cowan. (2013). Ecological Design. USA: Island Press.

Siti Zainon Ismail. (2009). Pakaian Cara Melayu. Selangor: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.

Tom Ang. (2012). Digital Photography: An Introduction. 4th. Edition. London: Dorling Kindersley
Limited.

Traviz Beck. (2013). Principles of Ecological Landscape Design. USA: Island press.

Unit Dokumentasi dan Penerbitan. (2005). Koleksi Terpilih Siri III: Emas dan Perhiasan. Kuala
Lumpur: Jabatan Muzium dan Antikuiti, Malaysia.

Zev Naveh & Arthur S. Lieberman. (2013). Landscape Ecology: Theory and Application. Jerman:
Springer Science & Business Media.

Zubaidah Shawal. (1994). Busana Melayu. Kuala Lumpur: Jabatan Muzium dan Antikuiti, Malaysia.

Zulkifli Hanafi. (2014). Tokoh-tokoh Seni Bina Moden. Pulau Pinang: Penerbit USM.

150 151
Indeks

A
Abdullah Arif  52
animator  121
Artist Book  16
asemblaj  47
Azah Aziz  12

B
belantan  107, 110
binaan  46–48

C
cat akrilik  32–33, 37, 40
cat gouache  32–33, 40
cuban  94–95, 102

D
dokoh 6, 18

F
figura  26, 132, 134–35
fotografi  138, 141, 148
fresko  32
futuristik  83

G
gadas  106, 115
garisan membawa  141–42
gendik  7, 17

I
ilustrator  121
instalasi  47

K
kamera obskura  139, 148
kelarai  107, 109, 119–20
kesumba  110
kolaboratif  27, 50, 132
kemaga 90, 95

L
lagang  111–12, 120
landskap  55–58, 60–62, 66
luakan  47, 51

M
manipulasi 46, 48, 51
melayur  110, 120
melurut  107, 111
mempulur  107, 120
mobail  47, 51–52

O
onomatopoeia  129, 132,

134

P
pandan  108, 125
pending  3, 6, 17, 18,
personifikasi  129, 132, 134

R
Ramlan Abdullah 44–45, 51
retro  78, 82–83, 87–88
rotan  108–09, 119

S
samping  4–6, 17
sculpture  45
stabail  42, 47, 51
sulam  95, 98, 100, 102

T
tipografi  121–22, 124–25,

129, 133–34
titik lenyap  73
transitional  127

U
ultramoden  78, 82–83, 87–

88
untina  92, 100

152
COVER PSV NE final

NE BOOK PSV TING 3 interactive