FT484001

RM80.00
ISBN 978-967-388-327-1

9 789673 883271

منهج التحفيظ المتكامل
تأليف
الدكتور نور حافظي بن يوسف

محمد أمين فيصل  بن اوزيف @ عثمان
 محمد أديب بن حسن شعري

تصوير
محمد شاهدين بن عثمان
رحمة هداية بن عبد الرحمن
محمد أفنان بن ذو الكفل

التصميم الفني
أميرول بن يوسف

نور حياتي بنت ذوالكفل

تحرير
محمد وحيد بن عبد الحنيف
محمد فائز بن مختا@مختار

رآنِ  اتُ القُ ارَ هَ مَ
منهج التحفيظ المتكامل

ةِ بِعَ ا لرَّ ا ةِ  نَ لِلسَّ


تالڬ بيرو سنديرين برحد
٢٠١٧

رسم
سيف األكمل بن زينل
iii


ه عليه  د صلّى اللّ ه رب العالمين،  وبه نستعين. ونصلّي ونسلّم على نبيّنا المصطفى محمّ الحمد للَّ

وسلّم  وعلى آله وصحبه أجمعين، وبعد.
وجه،  أكمل  على  الله تعالى  بإذن  إنجازه  تمّ  الّذي  ابعة  الرّ نة  للسّ القرآن  مهارات  كتاب  هو  فهذا

رتْها وزارة التّعليم الماليزية. ة مهارات القرآن التي قرّ ا للمنهج التّحفيظيّ المتكامل لمادّ موافقً
أهداف الكتاب

ويهدف هذا الكتاب إلى تزويد المعلومات ومهارات القرآن وأحكام التّجويد، وآداب القرآن،
ومناهج القراءات مع تطبيقها كامال وشامال ومتكامال على الطلبة في المدارس الثانوية. كما يهتمّ
ا  هذا الكتاب إلى مهارات القرآن بالنّواحي العمليّة والتّعويدية التي يمكن تطبيقها في الحياة تطبيقً

ا. شائعً
محتو￯ الكتاب

يحتوي هذا الكتاب على عشرة  دروس، وفي كلّ درس قد وضع قسم للقراءة وقسم للفهم وقسم
بع مع  ن هذا الكتاب على ممارسة أحكام التّجويد والقراءات السّ للتمارين والتطبيق . كما يتضمّ
تطبيقها في تالوة القرآن وحفظه واستخدام التّكنولوجيا الحديثة لالتصاالت  والمعلومات في

عمليّة التّعليم والتعلّم.

ُ ة ممََ ددِّ
ََ ققق ــممُُ
ْ الل

اءن هر ڤ
كرجاسام  مليبتكن  اين  س  تيک  بوكو  ڤنربيتن
كاسيه  تريما  دان  اءن  هر ڤ سكالوڠ  ڤيهق.  باپق

دتوجوكن كڤد سموا ڤيهق ي ترليبت:

موک •  ڤروف  ءيقن  ڤنمبهبا جاوتنكواس
كمنترين  س،  تيک  بوكو  ين  بها سورت،

ڤنديديقن مليسيا.
جاوتنكواس ڤپيمقن ڤمبتولن ڤروف موک •

كمنترين  س،  تيک  بوكو  ين  بها سورت،
ڤنديديقن مليسيا.

كاميرا، •  سديا  نسخه  ڤپيمقن  جاوتنكواس
ڤنديديقن  كمنترين  س،  تيک  بوكو  ين  بها

مليسيا.
ين •  ين بوكو تيک س دان بها اواي٢ بها ڤ

ڤنديديقن  كمنترين  كوريكولوم،  ونن  ڤمبا
مليسيا.

ه  •  ورو٢ دان ڤارا ڤالجر سكوله من توا،  ڤ
.(SMAKL) ام كواال لومڤور ا

بوكو •  ڤمبيكينن  دالم  ترليبت  ي  سموا  دان
سوڠ.  سوڠ ماهوڤون تيدق ل اين سچارا ل

نومبور سيري بوكو : ۰۱۰۹

ا.س.ب.ن.  ١-٣٢٧-٣٨٨-٩٦٧-٩٧٨
چيتقن ڤرتام ٢٠١٧

تيدق  اين  بوكو  دالم  باهن  مان٢  ترڤليهارا.  چيڤتا  حق
دبنركن دتربيتكن سموال، دسيمڤن دالم چارا ي بوليه
ي اتاوڤون دڤيندهكن دالم سبارڠ بنتوق  وناكن ال دڤر
ميكانيكل،  ايليكترونيک،  چارا  ن  د باءيق  چارا،  اتاو
ن چارا رقمن تنڤا كبنرن  مبرن سموال ماهوڤون د ڤ
اره ڤالجرن مليسيا، كمنترين  ترلبيه دهولو درڤد كتوا ڤ
ڤركيراءن  كڤد  ترتعلوق  ن  ڤروندي مليسيا.  ڤنديديقن

رويلتي اتاو هونوراريوم.
دتربيتكن اونتوق كمنترين ڤنديديقن مليسيا اوليه:

تالڬ بيرو سنديرين برحد
نومبور ٢٨، جالن تمباڬ، س.د ٥/٨٢،

سري  دامنسارا ايندستريال ڤارک،
٥٢٢٠٠ كواال لومڤور.

تيليفون: ٦٢٧٥٤٠٧٠-٠٣
فک س: ٦٢٧٥٤١١٠-٠٣

www.telagabiru.com.my:المن  ويب
ريک لتق دان اتور حروف:
أميرول بن محمد يوسف

Lotus linotype :موک تاءيڤ تيک س
ساءيز موک تاءيڤ تيک س: ١٨ ڤوٴين ت

دچيتق اوليه:
تيهاني چيتق سنديرين برحد،

نومبور ١، جالن سب جاي ١٥،
تامن ايندستري،

اي بولوه، ٤٧٠٠٠ سو
ور دار اإلحسان. سال

c كمنترين ڤنديديقن مليسيا

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
ivvv iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiivvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv

قت أهداف فلسفة التّربية الوطنية، وفلسفة التّربية اإلسالمية وهو الهدف الرئيسي إلنتاج  وقد تحقّ
الً جسميا وعاطفيا  هَّ ؤَ يا باألخالق الحميدة راغبًا في طلب العلم مستعدا مُ جيل الذي يكون متحلّ

يات العصر.وأخيرا، فإنّ إتمام الكتاب وإنجازه قد تحقق.  وروحيا وعقليا لمواكبة تحدّ
ومع ذلك فإنّنا نشعر باحتماليّة وجود قصور وتقصيرفيما قمنا به،  ذلك ألنّ كلّ شيء يمكن أن
، على أنّ ما يشفع لنا هو شعورنا أنّ التّطلّع بصدق ومثابرةٍ   ر  ما هو أشدّ منه إتقانًا وأكثر كماالً يتوفّ
رق إليها فما كان غرضنا منه سو￯ التّربِية والتّعليم،  واب واإلجادة هي في الحقيقة أفضل الطّ للصّ

سائلين المولى عز وجلّ أن يوفقنا في خدمة العلم.
ميع العليم، وهذه بعض  لنا وإليك أنبنا وإليك المصير، ربّنا تقبّل منّا إنّك أنت السّ ربّنا عليك توكّ

لبة على فهم مضمون الكتاب وتطبيقه. موز التي تساعد الطّ اإلرشادات والرّ

ويستعين هذا الكتاب ببعض الرموز لمساعدة الطلبة على فهم مـحتويات الكتاب، فهي كاآلتـي:

التّدريبات
رمز االستجابة السريعة

القاموس

كر  الذّ

البيان

ليا  مهارة التفكيرالعُ

التطبيق

المراجعة التّقييم

عمل فئوي

ويستعين هذا الكتاب ببعض
الرموز لمساعدة الطلبة على

فهم مـحتويات الكتاب، فهي
كاآلتـي:

واهد الشّ

المالزمة

مممممه

ا

ivv
vivii

٣
٣،١

٣،٢

٣،٣

٣،٤

٣،٥

٣،٦

٣،٧

١٩
 ٢١
 ٢٣
 ٢٩
٣١

٣٤
٣٧

الجوف

الحلق

اللسان

فتان الشّ

الخيشوم

ترتيب الحروف بترتيب المخارج

المالزمة على تالوة القرآن الكريم

القسم األول: تالوة القرآن الكريم

القسم الثاني: التجويد

١

٢  مخارج الحروف
تعريف الحروف

عدد الحروف الهجائية
تعريف مخارج الحروف

كيفية معرفة مخارج الحروف
اختالف العلماء في عدد مخارج الحروف

أقسام مخارج الحروف العامة والخاصة
المالزمة على تالوة القرآن الكريم

٢،١

١،١

٢،٢

٢،٣

٢،٤

٢،٥

٢،٦

٢،٧

٨

٣

٨

١٠
 ١٠
 ١١
 ١٢
 ١٥

٤،١

٤،٢

٤،٣

٤،٤

٤،٥

٤،٦

٤١

٤١

٤١

٤٣

٤٣

٤٦

٥ أقسام صفات الحروف (صفات لها ضد)
٥،١

٥،٨

٥،٢

٥،٩

٥،٣

٥،١٠

٥،٤

٥،١١

٥،٥

٥،١٢

٥١

٥٩

٥٣

٦١

٥٤

٦١

٥٥

٦٣

٦٥

٥٦

٥،٦

٥،٧

٥٧

٥٨

أجزاء من القرآن الكريم

الخاصة الحروف  مخارج  أقسام

تعريف صفات الحروف

فائدة معرفة صفات الحروف
كيفية استخراج الصفات لكل حرف
اختالف العلماء في عدد الصفات

أقسام صفات الحروف مع ذكر العدد
المالزمة على تالوة القرآن الكريم

الهمس

الجهر

الشدة

الرخاوة

التوسط

االستعالء

االستفال

اإلطباق

االنفتاح

اإلذالق

الحروف صفات    ٤   تالوة ستة أجزاء من القرآن الكريم

اإلصمات

المالزمة  على  تالوة  القرآن الكريم
viiiix

٧
القسم الثالث: القراءات السبع

مقدمة علم القراءات

ترجمة اإلمام نافع المدني وراوييه ومنهجهما في القراءة مع التطبيق

ترجمة اإلمام نافع المدني وراوييه ومنهجهما في القراءة مع التطبيق

ترجمة اإلمام ابن كثير وراوييه ومنهجه في القراءة مع التطبيق

ترجمة اإلمام  أبي عمرو البصري وراوييه ومنهجهما في القراءة مع التطبيق

٨

٨

٩

١٠

٧،١

٨،١

٨،٦

٩،١،١

٩،١،٢

٩،١،٣

٩،٢

١٠،١،١

١٠،١،٢

١٠،١،٣

٧،٢

٨،٢

٨،٧

٩،٥ ٧،٣

٨،٣

٨،٨

٧،٤

٨،٤

٨،٩

٩،٣

٩،٤

٧،٥

٨،٥

٨،١٠

٨٥

٩٣

١٢٣

١٥٧

١٩٠

٨٧

٩٣

١٢٣

١٥٧
 ١٥٨
١٥٩

١٨٤

١٩٠
 ١٩١
 ١٩٢
 ١٩٨

١٩٩
 ٢١٦

٨٧

٩٤

١٣٠

٨٨

٩٩

١٣١

١٦٤

١٦٦

٩٠

١٠٠

١٥١

ترجمة األئمة اإلمام نافع المدني
ترجمة األئمة اإلمام قالون

منهج رواية قالون في القراءات
خالف القراءات لرواية قالون من سورة الفاتحة مع التطبيق

خالف القراءات لرواية قالون من أول سورة البقرة  إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق

ترجمة األئمة اإلمام ورش
منهج رواية ورش في القراءات

خالف القراءات لرواية ورش من سورة الفاتحة مع التطبيق

خالف القراءات لرواية ورش من أول سورة البقرة  إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق

المالزمة على تالوة القرآن الكريم

ترجمة اإلمام ابن كثير المكي
ترجمة اإلمام البزي
ترجمة اإلمام قنبل

منهج ابن كثير المكي في القراءة
خالف القراءات لإلمام ابن كثير المكي من سورة الفاتحة مع التطبيق

خالف القراءات لإلمام ابن كثير المكي من أول سورة البقرة  إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق

المالزمة على تالوة القرآن الكريم

ترجمة اإلمام أبي عمرو البصري
ترجمة اإلمام الدوري
ترجمة اإلمام السوسي

منهج رواية أبي عمرو البصري في القراءة
خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصري من سورة الفاتحة مع التطبيق

خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصري من أول سورة البقرة  إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق

المالزمة على تالوة القرآن الكريم

١٠،٢

١٠،٣

١٠،٤

١٠،٥

مبادئ علم القراءات
أركان القراءات الصحيحة

أنواع القراءات من حيث السند
الفرق بين القراءة والرواية والطريق والوجه

المالزمة على تالوة القرآن الكريم

أقسام صفات الحروف (صفات ليس  لها ضد)٦
٦،١

٦،٢

٦،٣

٦،٤

٦،٥

٦،٦

٦،٧

٦،٨

٦٩

٧٠
٧١

٧٢

٧٣

٧٤
٧٥

٧٩

الصفير

القلقلة

اللين

االنحراف

التّكرير

التفشي

االستطالة

المالزمة على تالوة القرآن الكريم


عالمات الوقف

عالمات الضبط

ف
تفيد جواز الوق  للداللة عىل موضع السجود،

ّا كلمة وجوب السجود  أم

.فقد وضع حتتها خطّ

للداللة عىل بداية-

األجزاء واألحزاب

وأنصافها وأرباعها

للداللة عىل إظهار
التنوين

طق
ب الن

جو
عىل و

داللة
 لل

وكة
املرت

روف
باحل

ب
قال
اإل

جود
ىل و

لة ع
دال
لل

للداللة عىل اإلمالة

ائد
الزَّ

املدّ
زوم

ىل  ل
لة ع

دال
لل

رف
ن احل

كو
ىل س

اللة ع
للد

رف
دة احل

ىل زيا
اللة ع

للد

طق به
دم الن

وع

لسكت
للداللة عىل ا

ف
حلر
ادة ا

ىل زي
لة ع

دال
 لل

صل
الو

حني

عىل اإلدغام
واإلخفاء للداللة

زومَ  الوقف تُفيدُ لُ

صلَ أوىل مع-
 تفيد بأنَّ الوَ

ف
جواز الوق

بأن  تفيد
أوىل ف

الوق

تفيد
 جواز الوقف بأحد

املوضعني وليس يف
كليهام

 




تالوة القرآن الكريم
 


 
اثنان واحد

ول
 األ

سم
الق
تالوة ستة أجزاء من القرآن الكريم.
ور اآلتية  تالوة اآليات القرآنية من السّ
مع مراعاة أحكام  التّجويد ومراتب
والتّدوير  (الحدر  الثالث  القراءة

والتّرتيل) وآداب حملة القرآن:

أجزاء من القرآن الكريم

١٨
 ٤٩ 

٤٥
 ٥٠ 

٦٠
 ٥١ 

٤٩
 ٥٢ 

٦٢
 ٥٣ 

٥٥
 ٥٤ 

٧٨
 ٥٥ 

٩٦
 ٥٦ 

٢٩
 ٥٧ 

٢٢
 ٥٨ 

قمن اآلية رقم ٣٢ إىل اآلية رقم ٧٥ ة اآل إىل ٣٢ ق ة اآل

٧٥

٣٩ 

٨٥
 ٤٠ 

٥٤
 ٤١ 

٥٣
 ٤٢ 

٨٩
 ٤٣ 

والترتيل) وآداب حملة القر

٥٩
 ٤٤ 

٣٧
 ٤٥ 


 ٣٥  ٤٦

٣٨
 ٤٧ 

٢٩
 ٤٨ 

 ٥٢
 ٦٩

٤٤

٧٠ 

٢٨

٧١ 

٢٨

٧٢ 

٢٠
 ٧٣ 

 ٥٦
 ٧٤

٤٠

٧٥ 

٣١

٧٦ 

٥٠

٧٧ 

 ٢٤
 ٥٩

١٣

٦٠ 

١٤

٦١ 

١١

٦٢ 

١١
 ٦٣ 

 ١٨
 ٦٤

١٢

٦٥ 

٣٠

٦٧ 

٥٢
 ٦٨ 

٦٦  ١٢


أربعة معيار التعلم: ١،١معيار التعلم: ١،١ ثالثة
االستفال

اح
النفت

ا

الق
إلذ
ا

ت
صام

اإل

االستعالء



















































































الرخاوة
طباق

اإل

ة الشدّ

اجلهر
س
اهلم

يش

التف

االستطالة

التكرير
االنحراف اللني

صفري
ال

قلة
لقل
ا






 









ضد
ت هلا

صفا

ضد هلا  صفات ليس















 





{
 

    
خمارج احلروف

التّجويد



 

ني
الثا

سم
الق

ستةمخسة
ا باعتبار أن األلف اللّينة  جمهور العلماء:  ثمانية وعشرون حرفً  

والهمزة حرف واحد.
وعشرون  تسعة  اني:   الدّ عمرو  وأبو  الدؤلي  األسود  أبو   

ا باعتبار أن كلّ واحد منهما حرفا مستقال.  حرفً

ق: هو الّذي يعتمد على جزء معيّن  المحقَّ
من أجزاء الفم كالحلق أو اللّسان.

ر: هو الّذي ال يعتمد على شئ من  المقدَّ
أجزاء الفمّ كمخرج األلف.

البيان

أجب عن األسئلة اآلتية:
   اذكر تعريف الحرف لغةً

ا.             واصطالحً
  بيّن عدد الحروف الهجائيّة.

ح أقوال العلماء في عدد      وضّ

الحروف الهجائيّة.

تعريف الحرف

عدد الحروف الهجائيّة

التّدريبات

الطّرف

ر. ق أو مقدَّ د على مخرج محقَّ صوت معتمَ

لغةً
ا   اصطالحً



ا. ذكر تعريف الحرف لغةً واصطالحً  

بيان عدد الحروف الهجائية.  

ذكر تعريف مخارج الحروف لغةً   
ا. واصطالحً

ذكر كيفية معرفة مخارج الحروف.  

  توضيح اختالف العلماء في عدد مخارج
الحروف.

ة. ة والخاصّ بيان أقسام مخارج الحروف العامّ  

المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع  مراعاة   
أحكام التّجويد.

ن الطّالب من: رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ

مخارج الحروف

 

ني
الثا

سم
الق

ثامنية معيار التعلم: ٢،٢/٢،١ سبعة
محل الخروج.
 محل خروج الحروف وتمييزه عن

فة. غيره كالحلق  واللّسان والشّ

لغةً

ا   اصطالحً

الّشواهد

قال ابن الجزري:
رْ                       شَ ةَ عَ بْعَ وفِ سَ رُ جُ الْـحُ ارِ خَ      مَ
رْ بَ تَ نِ اخْ هُ مَ تَارُ لَى الَّذِي   يَخْ                              عَ

المعنى:
مخرجا  عشر  سبعة  الحروف  مخارج  عدد

على القول الّذي اختاره أهل المعرفة.

إدخال الهمزة
الحروف

التّشديد التّسكين

أبّ  أبْ ب

أدّ أدْ د

أجّ أجْ ج

أحّ أحْ ح

تعريف مخارج الحروف

كيفيّة معرفة خمارج الـحروف

جدول كيفية معرفة مخارج الحروف

تسكين الحرف
أو تشديده

أدخل عليه
الهمزة المتحركة

وت  اصغِ إليه فحيث انقطع الصّ
، أمْ (الباء  فهو مخرجه نحو: أبْ
فتين). والميم مخرجهما من الشّ

رو مولوت الجوف

كوڠالحلق كرو

كل هيدوڠالخيشوم  ڤ

القاموس

١٢٣
ومف

ب

هـ
ز صس

ط دت
ظذث

ء
حع
ضخغ



الحلقالخيشوم الجوف

فتان الشّ اللّسان

-َ ا ،  -ُ و ، -ِ ي

لرن يشج
الغنّة

ق
ك

 

ني
الثا

سم
الق

عرشة معيار التعلم: ٢،٤/٢،٣ تسعة
اخليشوم

فتان الشّ

اجلوف

اللّسان

احللق
تنقسم مخارج الحروف إلى قسمين:

ة: المخارج العامّ  

تنحصر هذه المخارج  إلى خمسة وهي:
فتان- اخليشوم) ( اجلوف- احللق- اللّسان- الشّ

ة: المخارج الخاصّ  

سبعة عشر مخرجا وهي:

أقسام مخارج الحروف

هذا مذهب جمهور القراء والنّحويين
مخرجا  عشر  سبعة  أنّها  إلى  وذهب

كالتّالي:

ي رِ زَ ابن الـجَ لِيل بن أَمحَد وَ   مذهب الـخَ

ذهب  إلى أنّها ستّة عشر مخرجا.
وذلك بإسقاط مخرج الجوف وفرق

حروفه وهي حروف المدّ على
بعض المخارج كالتّالي:

اطِبِي الشَّ يه وَ يبَوَ     مذهب سِ

اء  رَّ مذهب الفَ  
ذهب هذا المذهب  إلى أنّها أربعة عشر مخرجا. وذلك بإسقاط مخرج الجوف
ا. ا واحدً اء والنّون مخرجً م والرّ وجعل مخرج اللّسان ثمانية ويجعل مخرج الالّ

مخارج الـحروف

اختالف العلماء في عدد مخارج الحروف

: مخرج واحد الجوف
: ثالثة مخارج الحلق
: عشرمخرجا اللّسان
: مخرجان فتان   الشّ

: مخرج واحد الخيشوم

األلف مع الهمزة:
 أقصى الحلق

كة:  ية مع الياء المتحرّ الياء المدّ
وسط اللّسان

كة:   ية مع الواو المتحرّ  الواو المدّ
فتان الشّ

 

ني
الثا

سم
الق

أقصى اللّسان مما يلي الحلق اخلامس
اذِيه من الحنك. وما يُحَ

ادس أقصى اللّسان وما يحاذيه السّ
من الحنك األعلى.

طرف اللّسان مع ظهره مما احلادي عرش
يلي رأسه.

ا.التّاسع ما بني حافتي اللّسان معً

ابع وسط اللّسان مع ما يحاذيه السّ
من الحنك األعلى.

ّ

طرف اللّسان.العارش

إحد￯ حافتي اللّسان وما الثّامن
يحاذيه من األضراس العليا.

ل الجوف.األوّ

وسط الحلق.الثّالث

أقصى الحلق.الثّاين

ّ

ابع أدنى الحلقالرَّ

اثنا عرش معيار التعلم: ٢،٦معيار التعلم: ٢،٥ أحد عرش
المخارجالعددالتّعريف

األقسامالعددالتّعريف

الخليل بن  أحمد لغة:  محل الخروج
وابن الجزري: ١٧

ة : ٥ العامّ

اطبي: ١٦ سيبويه والشّ

الفراء: ١٤

ة : ١٧ اخلاصّ ا:  محل خروج  اصطالحً
الحروف

وتمييزه عن غيره

الـحروف

الـمراجعة

:  الطّرف  الجمهور: ٢٨لغةً

ا: اصطالحً
د على   صوت معتمَ

ر  ق أو مقدَّ مخرج محقَّ

أبو األسود الدؤلي وأبو
اني: ٢٩ عمرو الدَّ

طرف اللّسان مع ما بني الثّالث عرش
فىل  األسنان العليا والسّ

مع انفراج قليل بينهام.
ابع عرش الخيشوم.السّ

فىل مع اخلامس عرش فة السّ بطن الشّ
أطراف الثّنايا العليا.

ادس عرش ا.السّ فتان معً  الشّ

ابع عرش طرف اللّسان مع أطراف الرّ
الثّنايا العليا.

ظهر رأس اللّسان وأصل الثّاين عرش
الثّنيتني العلويتني.

القاموس

يتالحنك لال

راهماألرضاس

ي كاچيڤالثّنايا ي

ويساللثّة

ني دوا تڤي حافتي اللّسان      هبا
ليده

ستنتيحاذيه

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف مخارج الحروف لغة واصطالحً  

اذكر كيفية معرفة مخارج الحروف.  

ح اختالف العلماء في عدد مخارج الحروف. وضّ  

    بيّن أقسام مخارج الحروف.

التّدريبات

 

ني
الثا

سم
الق

أربعة  عرش معيار التعلم:٢،٦ثالثة عرش
ارسم الخريطة الذهنية عن  أقسام مخارج الحلق الثّالث مع التمثيل.  

ح اختالف علماء التّجويد في عدد مخارج الحروف. وضّ  

التّقييم

التّوضيحالمذهب

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

استعن بالجدول السابق «كيفية معرفة مخارج الحروف» في صفحة عشرة ثم
حاول تطبيق كيفية النّطق الصحيح لباقي مخارج الحروف في حلقة المناقشة

مع الزمالء.

عمل فئوي

الـمالزمة

الـمالزمة عىل تالوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام التّجويد من سورة الزمر ٣٩: ٣٢-٤٠.
استمع إلى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة  ( QR CODE) ثمَّ حاول قراءتها مع تطبيق

مخارج الحروف في حلقة القرآن مع الزمالء.

سورة
الزمر٣٩:
٣٢-٤٠

مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جنحن خن من  ىمح
ىن ين جه مه ىه  يه جي حي خي مي
ىي يي ٰذ ٰر ٰى  ٌّ ٍّ  َُّّ      ِّ       ّٰ رئ زئ
مئ نئ ىئ يئ رب زب مب نب  ىب يب
زث مث نث  رت زت مت نت ىت يت  رث
ىث يثىف يف ىق  يق اك لك مك ىك يك مل ىل يل ام مم
من  نن ىن ين ٰى ري زي مي ني ىي يي   رن زن
هئ جب حب خب مب  هب جت حت  جئ حئ خئ مئ
خت مت هت مث حج مج جح مح  جخ مخ جس حس
خض مض حط مظ  خس مس حصخص مص جض  حض
حق مق جك حك   جع مع جغ مغ  جف حف خف مف

خك لك مك جل حل خل مل هل جم  يمح

 

ني
الثا

سم
الق

ستة عرش معيار التعلم: ٢،٧معيار التعلم: ٢،٥مخسة عرش
ا. ذكر تعريف الجوف لغةً واصطالحً  
يّة الثّالثة. بيان أحوال الحروف المدّ  

بيان سبب تسميّتها للحروف الجوفيّة.  

   ذكر عدد مخارج الحلق مع ذكر الحروف.

  أقصى الحلق
  وسط الحلق
  أدنى الحلق

  بيان سبب تسميتها بالحروف الحلقية.

ب من: ن الطالّ رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ

  ذكر عدد مخارج اللّسان مع ذكر الحروف:
  أقىص اللّسان
  وسط اللّسان
  حافة اللّسان
  طرف اللّسان

  بيان سبب تسميتها بالحروف اللّسانية.

  ذكر تعريف الخيشوم لغة واصطالحا.
  بيان أقسام الغنّة الثّالثة.

  بيان ترتيب الحروف بترتيب المخارج.

  المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع
مراعاة أحكام التّجويد.

فتين مع ذكر الحروف.   ذكر عدد مخارج الشّ
فة.    بطن الشّ
ا. فتان معً  الشّ

فهية.   بيان سبب تسميتها بالحروف الشّ

الجوف

الحلق

اللّسان

فتان  الخيشوم الشّ

 

ني
الثا

سم
الق

  

ثامنية عرش سبعة عرش
اكنة   األلف السّ
المفتوح
 ما قبلها

اكنة  المضموم الواو السّ
ما قبلها

اكنة  الياء السّ
المكسور
 ما قبلها

مخارج الـجوف

الـجوف

لغةً

ا   اصطالحً

ء.  الَ الـخَ

خالء الفم والحلق الّذي يخرج  منه حروف المدّ الثّالثة  وهي
ر. ق أو مقدَّ د على مخرج محقَّ األلف والواو والياء (ا-و-ي). معتمَ

حروف المدّ ثالثة الّتي تخرج من الجوف  وهي:

ا   أيضً يت  مّ وسُ الجوف،  من  لخروجها  الجوفيّة  بالحروف  الحروف  هذه  يت  مّ سُ
بالحروف الهوائية ألنّها ال تنتهي إالّ بانتهاء الهواء.

التّدريبات

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا.  عرّف اجلوف لغةً واصطالحً

ية الثّالثة.    بيّن  أحوال الحروف المدّ

بنيّ سبب تسميتها للحروف         

اجلوفيّة.

الّشواهدالّشواهد

قال ابن الجزري:
يْ      هِ ا وَ تَاهَ أُخْ فِ أَلِفٌ وَ وْ جَ  لِلْ

تَهِي نْ اءِ تَ وَ هَ دٍّ لِلْ وفُ مَ رُ                                   حُُ
المعنى:

األلف  وهي  المدّ  حروف  مخرج  هو  الجوف
وأختاها ( الواو والياء) التي تخرج من الجوف

وتنتهي بانتهاء هواء النّفس.

سبب التّسمية

القاموس

الجوف
رو

كوڠ دان  كرو
مولوت

ني الهواء ا

ة الثّالثة يّ أحوال الـحروف الـمدّ

التّعريف

 

ني
الثا

سم
الق

عرشونتسعة عرش معيار التعلم: ٣،١،٣/٣،١،٢معيار التعلم:٣،١،١/٣،١
الـحلق

عدد مخارج الـحلق مع ذكر الـحروف

در ويخرج منه (الهمزة والهاء). أقصى الحلق أي أبعده مما يلي الصّ  

وسط الحلق وهو ما بين أقصاه وأدناه ويخرج منه (العين والحاء).  

أدنى الحلق أي أقربه مما يلي الفم ويخرج منه (الغين والخاء).  

يَت هذه الحروف بالحلقية ألنّها تخرج من الحلق. مّ سُ

أجب عن األسئلة اآلتية:
   اذكر عدد مخارج الحلق مع ذكر الحروف.

   بيّن سبب تسميتها بالحروف الحلقية.

الّشواهد

قال ابن الجزري:
زٌ هاءُ  مْ للْققِ هَ ىى الْــححَ قْصصَ ََ ثُممََّّ ألألِ

يْنٌ حاءُ  عَ هِ فَ طِ سَ نْ ووََ ممِِ                        وَ
ا... ههََ ااؤُ يْننٌٌ خخخََ نَاهُ غغََ  أَددْْ

المعنى:
مخرج  وهو  الحلق  أقصى  من  المخرج
وهو  الحلق  وسط  ومن  والهاء  الهمزة
الحلق  أدنى  ومن  والحاء  العين  مخرج

وهو مخرج الغين والخاء.

ححعع
خخغغ

هـهـ ءء

(الغين والخاء)
(العين والحاء)

(الهمزة والهاء)

مخارج  الـحلق

سبب التّسمية

التّدريبات

 

ني
الثا

سم
الق

اثنان وعرشونواحد  وعرشون معيار التعلم:٣،٢،٢معيار التعلم: ٣،٢،١/٣،٢
جج كك
ضض قق
ييشش

مخارج  اللّسان

الّشواهد

قال ابن الجزري:
افُ مَّ الْكَ قُ ثُ وْ انِ فَ سَ اففُ         أَقْصىَ اللِّ اللْْقَ  ...............ووََ

................... للُُ فَ   أَسسْْ
المعنى:

األعلى  الحنك  من  فوقه  وما  اللّسان  أقصى  من  المخرج
وهو مخرج القاف ومن أسفله مخرج الكاف. أقىص اللسان  

فيه مخرجان لحرفين وهما:
أقصى اللّسان أي أبعده وما يحاذيه من   
الحنك األعلى يخرج منه حرف القاف

(ق).
أقصى اللّسان وما يحاذيه من الحنك   

األعلى وراء مخرج القاف وإلى األسفل
قليال يخرج حرف الكاف (ك).

ككقق
كك
قق

اللّسان هو أعظم أعضاء النّطق وفيه عشرة مخارج ويخرج منها ثمانية عشرحرفا وتنحصر في
أربعة أقسام وهي:

اللّسان

عدد مخارج اللّسان مع ذكر الـحروف

  أقىص اللّسان

 وسط اللّسان

  حافة اللّسان

   طرف اللّسان

حافة اللّسان

البيان

 

ني
الثا

سم
الق

أربعة  وعرشونثالثة وعرشون معيار  التعلم: ٣،٣،١معيار التعلم: ٣،٣،١
ضض

لل

ننرر  حافة اللّسان

فيه مخرجان لحرفين وهما:
اليمنى  أو   ￯اليسر العليا  األضراس  من  يحاذيهما  وما  اللّسان  حافتي   ￯إحد  

اد (ض). ويخرج منه حرف الضّ
ثّة العليا ويخرج منه حرف  ة اللّسان إلى منتهاها مع ما يحاذيها من اللّ أدنى حافّ  

م (ل). الالّ

جج
شش
يي

ششييجج

 وسط اللّسان

فيه مخرج واحد لثالثة أحرف وهو وسط
اللّسان وما يحاذيه من الحنك األعلى

ين  ويخرج منه حروف ثالثة: الجيم والشّ
ية (ج ـ ش ـ ي). والياء غير المدّ

الّشواهد

قال ابن الجزري:
ينُ يَا        ................. يمُ الشِّ جِ طُ فَ سْ الْوَ  ...وَ

المعنى:
 المخرج من وسط اللّسان بينه وبين ما يقابله من الحنك األعلى

ية.  ين والياء غير المدّ  يخرج  منه حروف الجيم والشّ

 طرف اللّسان

فيه خمسة مخارج ألحد عشر حرفا
وهي:

طرف اللّسان مع ما   

يليه من لثّة الثنايا العليا
ويخرج منه النّون

كة  المظهرة والمتحرّ
(ن).

طرف اللّسان قريب   
إلى ظهره قليالً (مما

يلي رأسه) يخرج منه
اء(ر).  الرّ

معيار التعلم: ٣،٣،١معيار التعلم: ٣،٣،١ 

ني
الثا

سم
الق

ستة وعرشونمخسة وعرشون
فلى مع انفراج قليل بينهما يمر منها الهواء  طرف اللّسان مع ما بين األسنان العليا والسّ  
ين  (ص ـ ز ـ س). اي والسّ اد والزّ والصوت ويخرج منه حروف الصّ

ال والتّاء (ط ـ د ـ ت). اء والدّ ظهرطرف اللسان مع أصول الثّنايا العليا ويخرج منه الطّ  

ال والثّاء (ظ ـ ذ ـ ث). اء والذّ ظهر طرف اللسان مع أطراف الثّنايا العليا ويخرج منه الظّ  

سميت هذه الحروف بالحروف اللسانية  لخروجها من اللسان.

أجب عن األسئلة اآلتية:
اذكر عدد مخارج اللّسان.   

اذكر حروف التي تخرج من أقصى اللّسان  وحافة اللّسان.   

سانية. بيّن سبب تسميتها بالحروف اللّ  

الّشواهد

قال ابن الجزري:
لِيَا   تِهِ إِذْ وَ افَ نْ حَ ادُ ممِِ الضضَّ  ........................                 ووَ
ا اهَ تَهَ نْ مُ ا لـِ نَاهَ مُ أَدْ الالَّ ا                     وَ نَاهَ مْ ررََ أَووْ يُ نْ أَيْسسََ اسَ مِ ررَ ضضْ  اَالَ

األيمن   الجانب  أو  األيسر  الجانب  من  األضراس  من  يليها  وما  اللّسان  حافة  ل  أوّ من  المخرج  المعنى:
م. اد. ومن أدنى حافة اللّسان إلى منتهى طرفه تخرج منه الالّ يخرج منه حرف الضّ

لُ خَ رٍ أَدْ هْ انِيهِ لِظَ دَ ا يُ الرَّ وا                وَ لُ عَ تُ اجْ فِهِ تَحْ رَ نْ طَ ونُ مِ النُّ  وَ
اللّسان  طرف  من  والمخرج  النّون.  حرف  منه  يخرج  م  الالّ مخرج  تحت  من  اللّسان  طرف  من  المعنى:

اء . أدخل من  موضع النّون يخرج منه الرّ
نّ تَكِ سْ يرُ مُ فِ الصَّ ايَا وَ نَ يَا الثَّ لْ نْ                   عُ مِ هُ وَ نْ تَا مِ الُ وَ الدَّ اءُ وَ الطَّ  وَ
يَا   لْ عُ ثَا لِلْ الُ وَ الذَّ اءُ وَ الظَّ لَى                   وَ فْ ايَا السُّ نَ قِ الثَّ وْ نْ فَ مِ هُ وَ نْ  مِ

ا...............                    ......................... مَ يْهِ فَ رَ نْ طَ  مِ
فيرهي  ال والثّاء تخرج من طرف اللّسان وأصول الثّنايا العليا وحروف الصّ اء والدّ المعنى :حروف الطّ
وأطراف   اللّسان  طرف  بين  ومن  فلى  السّ الثّنايا  وفوق  اللّسان  طرف  من  تخرج  ين  والسّ اي  والزّ اد  الصّ

ال والثّاء. اء والذّ الثّنايا العليا تخرج منه حروف والظّ

طط
ذذظظ ثث

تتدد

صص
ززسس

سبب تسميتها بالحروف اللسانية

التّدريبات

معيار التعلم: ٣،٣،١
 

ني
الثا

سم
الق

ثامنية  وعرشون معيار التعلم:٣،٣،٢/٣،٣،١سبعة وعرشون
الّشواهد

قال ابن الجزري:
هْ  فَ رِ شْ ايَا الْـمُ نَ افِ الثَّ رَ عَ اطْ ا ممََ الْفَ هْ                   فَ ففََ نِ االلششَّ نْ بَطْ مِ     ...   وَ
ييْْمُ                     ................................. اوُ بَاءءٌٌ مِ يْنِ الْوَ تَ ففََ   لِلشَّ

المعنى: يخرج من بطن الشفة السفلى مع أطراف الثنايا العليا  حرف الفاء ويخرج من الشفتين حروف
الواو والباء والميم.

فلى وأطراف الثّنايا العليا ويخرج منه الفاء (ف). فة السُّ بطن الشّ  

فتين )  ا ويخرج منه ثالثة أحرف وهي الباء والميم (مع انطباق الشّ فتين معً ما بين الشّ  

فتين). ية (مع انفراج الشّ والواو غير المدّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
فتين.  اذكر عدد مخارج الشّ  

ا. فتين معً فة والشّ اذكر الحروف التي تخرج من بطن الشّ  

فهية.   بيّن سبب تسميتها بالحرف الشّ

فتين. فهية  لخروجها من الشّ يت هذه الحروف بالحروف الشّ مّ سُ

م وو بب فف

الّشفتان

فتين مـخرجان  وهما: يخرج من الشّ

التّدريبات

سبب التّسمية

خمارج  الشفتني

 

ني
الثا

سم
الق

ثالثونمعيار التعلم: ٣،٤،٢معيار التعلم: ٣،٤،١تسعة وعرشون
أصل من كلمة (خ ش م) وهو  أقصى األنف.
. هو خرق األنف أي أقصاه  المنجذب إلى داخل الفمّ

لغةً
ا   اصطالحً

الّشواهد

قال ابن الجزري:
ومُ يْشُ ا الْـخَ هَ جُ رَ خْ ةٌ مَ نَّ غُ  ... وَ

المعنى: مخرج الغنة هو  الخيشوم.

اكنة  القسم الثّاني: المدغم، والمراد به هنا اإلدغام بالغنّة النّاقصة، وهو إدغام النّون السّ
والتّنوين في الواو والياء نحو:

ورةاآليةالعدد السّ
ور￯ ٤٢: ٨ىمح جئحئخئمئهئجبيمح ١ الشّ
ور￯ ٤٢: ١١  ىمحيمجنحنخنمنيمح٢ الشّ

القسم الثّالث: المخفى، ويشمل أنواعا ثالثة:
اكنة والتّنوين عند حروف اإلخفاء الخمسة عشر نحو: ل: إخفاء النّون السّ   األوّ

ورةاآليةالعدد السّ
خرف ٤٣: ١١ىمحخمممىميميمح١ الزّ

األحقاف ٤٦: ١١ىمحمغجفحفيمح٢

دتان نحو: ل: النّون والميم المشدّ القسم األوّ
ورةاآليةالعدد السّ
خان ٤٤: ٣    ىمححنخنمنيمح١ الدّ
الجاثية ٤٥:  ٨     ىمحامممرنيمح٢

الـخيشوم

الّتعريف

مخارج  الـخيشوم
مخرج الغنّة

أأقسام الغنّة اخلمسة

الثّاني: إخفاء الميم قبل الباء نحو:
ورةاآليةالعدد السّ
الحجرات ٤٩: ١٧ ىمحلكمكجلحلخلملهلجمحمخميمح١

د ٤٨: ٤ىمحننىنينٰىيمح٢ محمّ
 

ني
الثا

سم
الق

معيار التعلم: ٣،٥،٢معيار التعلم: ٣،٥،١ اثنان وثالثونواحد وثالثون
اكنة والتّنوين عند مالقاتهما بالباء، نحو: الثّالث: إخفاء الميم المقلوبة من النّون السّ

القسم الرابع: المظهر، والمراد به هنا النون والميم الساكنتان المظهرتان نحو:

القسم الخامس: المتحرك، والمراد به هنا  النون والميم المتحركتان الخفيفتان نحو:

ورةاآليةالعدد السّ
غافر ٤٠: ٢٩ ىمحىيييجئحئخئمئهئيمح١
غافر ٤٠: ١٧ىمحخلملىليلجمحميمح٢

ورةاآليةالعدد السّ
ور￯ ٤٢: ٧ىمحيكملىليلاميمح١ الشّ
ور￯ ٤٢: ٥ىمح             ّٰ رئ زئيمح٢ الشّ

ورةاآليةالعدد السّ
ور￯ ٤٢: ٨ ىمحهتمث حجمججحمحيمح١ الشّ
خان  ٤٤: ١٠ىمحيكملىليمح٢ الدّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
عرّف الخيشوم لغة واصطالحا.  

بيّن أقسام الغنّة الخمسة.  

الجوف
األلف اللينة
يّة الـواو الـمـدّ
ة يّ الياء الـمـدّ

١

الهمزة أقصى الحلق ٢

الـهـاء ٣

وسط الحلق العــني ٤

الحاء ٥

الغــني أدنى الحلق ٦

الخاء ٧

القاف أقىص اللسان مع استعالئه وماحياذيه من احلنك األعىل  ٨

الكاف أقىص اللسان مع استفاله وما حياذيه من احلنك األعىل ٩

وسط اللسان وما يحاذيه من  الحنك األعلى
الجيم ١٠

الشني ١١

الياء المتحركة ١٢

الضاد إحد￯ حافتي اللسان وما حياذهيا من األرضاس العليا  ١٣

الــالم أدنى حافة اللسان وما يحاذيها من اللثة العليا ١٤

أل

المخرجالحرف العدد

التّدريبات

ترتيب الـحروف برتتيب الـمخارج

في  التي  الغنة  إلى  ينظروا  لم  العلماء  بعض
الساكن المظهر وال في المتحرك من النون
وال  فقط  الغنة  كمال  يعتبرون  ألنهم  والميم

عبرة بأصلها

البيان

 

ني
الثا

سم
الق

أربعة وثالثونمعيار التعلم: ٣،٦ثالثة وثالثون معيار التعلم: ٣،٦معيار التعلم:٢ ،٣،٥
طرف اللسان وما يحاذيه من لثة الثنايا  العليا  النــون ١٥

طرف اللسان قريب إىل ظهره  الراء ١٦

فىل طرف اللّسان مع ما بني األسنان العليا والسّ

الصـاد ١٧

الزاي ١٨

السني ١٩

طرف اللسان وأصول الثنايا العليا

الطــاء ٢٠

الــدال ٢١

الـتـــاء ٢٢

ظهر طرف اللسان مع أطراف الثنايا العليا
الظــاء ٢٣

الذال ٢٤

الـثــاء ٢٥

الفــاء بطن الشفة السفىل وأطراف الثنايا العليا ٢٦

الشفتني معا مع االنطباق
٢٧ الـبـــاء

الميم ٢٨

الشفتني معا مع االنفراج الـواو المتحركة ٢٩

املخرجاحلرف العدد

الـجوف

األلف
والواو
والياء

ية  الـمدّ
اللينة

أقىص

اهلمزة واهلاء
ة  فّ بطن الشّ

فىل  السّ
الفاء

بين الشفتين
الواو والباء
والميم

أقىص

القاف
والكاف

وسط

ني  اجليم والشّ
والياء

حافة

م اد والالّ الضّ

وسط
العني واحلاء

أدنى

الغني واخلاء

اللّسان الـخيشومالـحلق فتان الشّ

فيه خمرج جزئي
واحد لثالث
حروف وهي:

فيه ثالثة خمارج
جزئية لستّة

حروف:

فيهام خمرجان
جزئيان
ألربعة
حروف

فيه خمرج
جزئي واحد
لصفة الغنّة

فيه عرشة خمارج
جزئية لثامنية عرش

حرفا توزع عىل
أربعة مواضع

طرفه

اءُالنّون  الطّاء الرّ
ال  والدّ
والتّاء

ني  اد السّ والصّ
اي  الزّ

الثّاء
والظّاء
ال والذّ

ة مخارج الـحروف الـخاصّ

الـمراجعة

 

ني
الثا

سم
الق

ستة وثالثونمعيار التعلم: ٣،٦مخسة وثالثون
.٤٢  :  ١-١٠ ￯ور الـمالزمة عىل تالوة القرآن الكريم مع مراعاة  أحكام  التّجويد من سورة الشّ
استمع الى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة   ( QR CODE) ثمَّ حاول قراءتها مع تطبيق

مخارج الحروف في حلقة القرآن مع الزمالء.

مراتب الغنّة

توجد  الَّتي  القرآنية  للكلمات  الصحيحة  األمثلة  عن  المصحف  في  ابحث   

فيها المخارج اآلتية:

حيحة. أكمل الـجدول اآلتي باإلجابة الصّ  

فةحافة اللّسانوسط اللّسانالجوف فتني معابطن الشّ الخيشوم الشّ

الـمالزمة

١-١٠

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم يم جن  حن خن
 من ىن ين جه مه ىه يه جي حيخي مي  ىي يي ٰذ
 ٰر ٰى            ٌّ     ٍّ         َُّّ              ِّ              ّٰ رئ زئ
 مئ نئ ىئ  يئرب زب مب نب ىب يب رت زت مت
 نت  ىت يت رث زث مث نث ىث يث ىف يف  ىق
 يق اك لك مك ىك يك مل ىل يل  ام مم رن
 زن من نن ىنين ٰى ري زي مي ني  ىي يي جئ حئ خئ مئ
 هئ جب حب خب  مب هب جت حتخت مت هت مث حج مج جح
  مح جخ  مخ جس حس خس مسحص خص مص جض حض خض مض حط
 مظ جع مع جغ مغ جف حف خف مف حق مق  جك حكخك لك

مك جل حل خل مل هلجم  يمح

سورة
 ￯ور الشّ

٤٢

التّقييم

 

ني
الثا

سم
الق

ثامنية وثالثونسبعة وثالثون معيار التعلم: ٣،٧
ع الحروف الهجائية                 ناقش مع زمالئك عن مخارج الحروف الخاصة كما درست ثمَّ ضَ

ورة اآلتية. في مخارجها الصحيحة مستعينا بالصُّ

 

فات.   بيان اختالف العلماء في عدد الصّ

بيان أقسام صفات الحروف مع ذكر العدد.  

المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع   
مراعاة أحكام التّجويد.

ّرس يتمّكن الّطالب من: يف آخر هذا ا

ذكر تعريف صفات الحروف لغةً   
ا. واصطالحً

بيان فائدة معرفة صفات الحروف.   

فات لكلّ حرف. بيان كيفية استخراج الصّ  

عمل فئوي

 

ني
الثا

سم
الق

 أربعونتسعة وثالثون
الستخراج صفات الحرف ثالث خطوات

واد والبياض  يا كان كالسّ سِّ يء من المعاني حِ الصفات جمع صفة وهي ما قام بالشّ
أو معنويا كالعلم واألدب وما أشبه ذلك. لغةً

ا  كيفية عارضة للحرف عند حصوله في المخرج من جهر ورخاوة وما أشبه ذلك. اصطالحً

فوائد معرفة صفات الحروف ثالثة وهي:

األوىل
في  المشتركة  الحروف  تمييز
ال  والذّ الثّاء  نحو:  المخرج
طرف  من  كلّها  تخرج  والظّاء
العليا  الثّنايا  وأطراف  اللّسان
كلّ  بإعطاء  إالّ  بينها  يُميز  وال

فات. ه من الصّ حرف حقّ

الثّانية
عيفة  معرفة الحروف القويّة والضّ

فات وما يترتب عن  من حيث الصّ
ذلك من:

 معرفة ما يجوز  إدغامه.
 ما ال يجوز وما يدغم إدغاما

. كامالً
 ما يدغم إدغاما ناقصا.

الثّالثة
بالحروف  النّطق  تحسين
حرف  كلّ  بإعطاء  وذلك
مخرجا  ومستحقه  ه  حقّ
اد  الضّ حرف  نحو:  وصفة

ال. والدّ

فات المتضادة،  يعرض الحرف على الصّ
إما أن  يتّصف بإحداهما أو بما يتضادها

فات الّتي ال ضدّ  يعرض على الصّ
فات المتضادة  لها مضافة الى الصّ

تعريف صفات الحروف

١٢٣
تحكم  الصفات
على الحرف

مثال لكيفية استخراج صفة حرف الراء (ر)

فات الّتي هلا ضد:  ١  عرضه عىل الصّ
حروف الـهمس

تْ ) هو ليس بمهموس – إذن   كَ صٌ سَ خْ ثَّهُ  شَ ( فَحَ
فهو مجهور.

ة  دّ حروف الشّ
تْ ) هو ليس بشديد -  وحروف  طٍ بَكَ دْ قَ ( أَجِ

رْ ) هو منها- إذن  وهو  متوسط.  مَ التّوسط ( لِنْ عُ
حروف االستعالء

طٍ قِظْ ) هوليس  بمستعل -  إذن  وهو  غْ صَّ ضَ ( خُ
مستفل.

حروف اإلطباق
 ( ص ض ط ظ ) -هو ليس من حروفه - إذن  وهو

منفتح .
حروف اإلذالق

رَّ مِن لُّبٍ ) - هو منها - إذن  وهو مذلق.   ( فَ

: فات الّتي ليس هلا ضدّ ٢  عرضه عىل الصّ
فري : ليس من حروفه.  الصّ

التّكرير : من حروفه.

االستطالة : ليس من حروفه.

التّفيشّ : ليس من حروفه.

القلقلة : ليس من حروفه.

االنحراف : من حروفه.

الغنّة : ليس من حروفه.

الـخفاء : ليس من حروفه.

اللّني : ليس من حروفه.

الجهر-التوسط-    هي:  (ر)  الراء  حرف  صفات  إذن،
  االستفال-االنفتاح-اإلذالق-االنحراف-التكرير

٣

الفائدة

فات لكلّ حروف كيفيّة استخراج الصّ

 

ني
الثا

سم
الق

اثنان وأربعونواحد وأربعون معيار التعلم: ٤،٣معيار التعلم: ٤،٢/٤،١
صفة  الَّتي
تلزم الحرف

ا  وال تفارقه أبدً
كالجهر واالستعالء

واإلطباق وغيرها.

اتية  صفة الَّتي تلحق الذّ
الحرف في بعض

األحوال وتفارقه في
بعض األحوال األخر￯ مثل
اإلظهار واإلخفاء واإلقالب

واإلدغام وغيرها.

العرضيّة

أقسام صفات الـحروف مع ذكر العدد

ام ابنُ  مَ ها سبع عشرة صفة، وهو اإلِ اختلف العلماء في عدد صفات الحروف، فمنهم من عدّ
يُّ بْنُ أَبِي طَالِب  كِّ د مَ مَّ حَ .  ومنهم من زاد على ذلك إلى أربع وأربعين صفة، وهو أَبُو مُ يّ رِ زَ الـجَ
ها، واالنحراف،  القة، وضدّ . ومنهم من نقص الى أربع عشرة صفة كالبركوي بنقص الذّ يّ يْسِ القَ

دَّ بعضهم عشرين. عَ واللّين، وزيادة صفة الغنّة. وَ

فات إلى قسمين، وهما: تنقسم الصّ

قم فاتالرّ هاالصّ فاتضدّ الصّ
١
٢

٣

٤
٥

فات اختالف العلماء في عدد الصّ

وهي تسعة  صفات:وهي إحد￯ عرشة صفة:

قسم ال ضدّ لهقسم له ضدّ

اتية إىل قسمني:  فات الذّ تنقسم الصّ

ه الجهر الهمس وضدّ  

خاوة   ها الرّ ة وضدّ دّ الشّ  

وما بينهما التّوسط
ه االستفال  االستعالء وضدّ  

ه اإلطباق االنفتاح وضدّ  

ه اإلذالق اإلصمات وضدّ  

القلقلة  

التّكرير  

االنحراف   

فري  الصّ  

التّفيشّ  

اللّني  

االستطالة  

الغنّة  

الخفاء  

الجهرالهمس

دة الرخاوةالشّ التّوسط

االستفالاالستعالء
االنفتاحاإلطباق

اإلصماتاإلذالق

١٢

ا

أ

 

ني
الثا

سم
الق

أربعة وأربعونثالثة  وأربعون معيار التعلم: ٤،٥معيار التعلم: ٤،٥/٤،٤
التّعريف

األقسام

يء من المعاني حسيا أو معنويا  :ما قام بالشّ لغةً
واد والعلم.  نحو: السّ

:كيفية عارضة للحرف عند حصوله في  ا  واصطالحً
خاوة.  هر والرّ المخرج نحو: الجّ

الفوائدصفات الـحروف

العدد

اتية الذّ

العرضية

تمييز الحروف المشتركة في المخرج.
معرفة الحروف القويّة والضعيفة.

تحسين النّطق بالحروف.

:سبع عشرة. ابنُ الجزري
: أربع وأربعين يّ   د مكّ أبو محمّ
:  أربع عشرة  البركوي

:عشرين بعضهم

الّذي  ال ضدّ له:
فير ٦ الصّ ١ القلقلة
ين ٧ اللّ ٢ التّكرير
٨ الغنّة  ٣ االنحراف

٩ الخفاء ي         ٤ التّفشّ
٥ االستطالة

: الّذي له ضدّ
ه الجهر.    الهمس وضدّ

ها الرخاوة وما  ة وضدّ دّ الشّ
بينهما التّوسط.

ه االستفال.   االستعالء وضدّ
ه اإلطباق.  االنفتاح  وضدّ

ه اإلذالق. اإلصمات وضدّ

الـمراجعة

اإلدغام- اإلظهار- القلب - اإلخفاء-
المد- القصر- التحريك- السكون-

السكت- التفخيم- الترقيق

خان ٤٤: ١-١٨ الـمالزمة عىل تالوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام التّجويد من سورة الدّ
استمع إلى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة   ( QR CODE) ثم حاول قراءتها مع تطبيق

صفات الحروف في حلقة القرآن مع الزمالء.

الـمالزمة

١-١٨

خن  حن  ىميمجن  مم  خم   ىمحخل   ملىليلجمحم
من ىن ين جه مه ىه يه جيحي خي ميىي يي ٰذ
ٰر ٰى           ٌّ     ٍّ      َُّّ     ِّ     ّٰ رئ زئ مئ نئ ىئ
يئ رب زبمب  نب ىب يب رت زت مت نت ىت يت رثزث
مث  نث ىث يث ىف يف ىق يق اك لك  مك ىك
يك مل ىل يل ام مم رن  زنمن نن ىن ين ٰى
ري زي مي ني  ىي يي جئ حئ خئ مئ هئ جب
حب خب مبهب جت حت خت مت هت مث حج مج جح
محجخ مخ جس حس خس مس حص خص مص جض  حض خض مض
حط مظ جع مع جغ مغ  جف حف خف مف حق مق جكحك

خك لك مك جل حل  يمح

سورة
خان  الدّ

:٤٤






 

ني
الثا

سم
الق


ستة وأربعونمخسة وأربعون معيار التعلم: ٤،٦
التّدريبات

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف صفات الحروف لغةً واصطالحً  

فات لكلّ الحروف.  بيّن كيفية استخراج الصّ  

فات. بيّن اختالف العلماء في عدد الصّ    

بيّن أقسام صفات الحروف مع ذكر العدد.  

صفات  معرفة  فوائد  عن  الصحيحة  المعلومات  لتحميل  المناسب  الموقع  تصفّح   

الحروف ثمّ اكتبها في الفراغات اآلتية:

فوائد معرفة صفات الحروف

التّقييم

امأل الفراغات باإلجابة المناسبة عن الفرق بين الصفات الذاتية و الصفات العرضية.  

الفرق
الصفات العرضية الصفات الذاتية

المثال
الصفات العرضية الصفات الذاتية

الصفات:
الهمس- اللين- الجهر- االستعالء- القلقلة- الشدة- الغنة - التوسط

الخفاء – االستفال- التكرير- االنفتاح- االستطالة- الصفير- اإلصمات- االنحراف-
اإلذالق- التفشي- الرخاوة- اإلطباق

المثال

القسم الثاني: ............  القسم األول:( له ضد )

ا في الجدول اآلتي ثمَّ     هَ مْ سِّ ناقش مع زمالئك حول أقسام صفات الحروف و قَ  

حاول تطبيقها بالقراءة من المصحف في حلقة القرآن.

عمل فئوي

الرخاوةالجهر

 

ني
الثا

سم
الق


ثامنية وأربعون سبعة وأربعون





ذكر تعريف الهمس لغة واصطالحا.  
ذكر الحروف المهموسة.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المهموسة.  

ذكر تعريف الجهر لغة واصطالحا.  
ذكر الحروف الجهرية.  

بيان سبب تسميتها بالحروف  الجهرية.  

ة  لغة واصطالحا. دّ ذكر تعريف  الشّ  
ديدة. ذكر الحروف  الشّ  

ديدة. بيان سبب تسميتها بالحروف   الشّ  

ا. خاوة لغةً واصطالحً ذكر تعريف الرّ  
خاوة. ذكر حروف   الرّ  

خوة. بيان سبب تسميتها بالحروف  الرّ  

ذكر تعريف التّوسط لغة واصطالحا.  
طة. ذكر الحروف  المتوسّ  

طة. بيان سبب تسميتها بالحروف  المتوسّ  

ذكر تعريف االستعالء لغة واصطالحا.  
ذكر حروف االستعالء.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المستعلية.  

ن الطّالب من: رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ

الجهر

ة  الشدّ

الرخاوة

التّوسط

االستعالء

الهمس

ا.   ذكر تعريف االستفال لغة واصطالحً
ذكر حروف االستفال.   

بيان سبب تسميتها بالحروف المستفلة.   

ذكر تعريف اإلطباق  لغة واصطالحا.  
ذكر حروف اإلطباق.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المطبقة.  

ذكر تعريف  االنفتاح   لغة واصطالحا.  
ذكر حروف  االنفتاح.  

بيان سبب تسميتها بالحروف  المنفتحة.  

ذكر تعريف اإلذالق  لغة واصطالحا.  
ذكر حروف اإلذالق.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المذلقة.  

ذكر تعريف   اإلصمات لغة واصطالحا.   
ذكر حروف اإلصمات.  

  بيان سبب تسميتها بالحروف المصمتة.
   ،١١،٣المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة

أحكام التّجويد.

اإلذالقاالستفال

اإلصمات اإلطباق

االنفتاح



ني
الثا

سم
الق

 مخسونتسعة وأربعون
الـخفاء.
جريان النّفس عند النّطق بالـحرف لضعف االعتماد على الـمخرج.

لغةً
ا   اصطالحً

س مْ الـهَ

التّعريف

وحروف الهمس عشرة، جمعها االمام ابن الجزري في قوله:
ين- اد- السّ ين- الخاء- الصّ ) وهي (الفاء- والحاء- الثّاء- الهاء- الشّ تْ كَ صٌ سَ خْ ثَّهُ شَ  (فَحَ

الكاف- التّاء).

بعض هذه الحروف أقو￯ من بعض:
ة،   اد  لما فيها من استعالء وإطباق و صفير وكلّها من صفات القوّ فأعالها الصّ  

ة بعدها.  ثمّ الخاء لما فيها من استعالء ،ثمّ الكاف والتّاء لما فيهما من شدّ
وأضعف هذه الحروف هي ( الهاء - الفاء -الحاء -الثّاء) إذ ليس فيها     

صفة قويّة.

البيان

معيار التعلم: ٥،١،٢/٥،١،١

الـحروف الـمهموسة

ا لم تقو على منع  نَّهَ يت هذه الـحروف بالـمهموسة لضعف اعتمادها على مخرجها حتّى أَ سمّ
النّفس من الجريان معها.

سبب التّسمية

التّدريبات

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف الـهمس لغةً واصطالحً  

اذكر الـحروف الـمهموسة.   

بيّن سبب تسميتها بالحروف  المهموسة.  

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

( تْ كَ صٌ سَ خْ هُ شَ ثَّ حَ ا (فَ هَ وسُ مُ هْ مَ
في  مجموعة  الهمس  حروف  المعنى:
) وهي الفاء  تْ كَ صٌ سَ خْ هُ شَ ثَّ حَ لفظ  : (فَ
والخاء  ين  والشّ والهاء  والثّاء  والحاء

ين والكاف والتّاء). اد والسّ والصّ

التّدريبات

معيار التعلم: ٥،١،٣ 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

اثنان ومخسونواحد ومخسون
ها قول: يَّة تسعة عشر وهي الباقية بعد حروف الهمس، يجمعُ الحروف الجهرِ

(العين-الظاء-الميم-الواو-الزاي-النون- وهي:   .( د  جِ بَ  لَ طَ ذِي  ضٍّ  غَ ئٍ  ارِ قَ نُ  زْ وَ مَ  ظُ (عَ
القاف-األلف-الراء-الهمزة-الغين-الضاد-الذال-الياء-الطاء-الالم-الباء-الجيم-الدال).

جعلها  ا  ممّ وتيين  الصّ الوترين  اهتزاز  وقوة  نفسها  في  لقوتها  بالجهرية  الحروف  هذه  يت  سمّ
تخرج بصوت قوي شديد يمنع النّفس من الجري معها عند النّطق بها.

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف الـجهر لغةً واصطالحً  

اذكر الـحروف الـجهريَّة.   

بنيّ سبب تسميتها بالـحروف  الـجهريّة.     

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

( تْ طٍ بَكَ دْ قَ : (أَجِ ظُ ا لَفْ هَ يدُ دِ شَ
مجموعة  ديدة  الشّ المعنى:الحروف
األلف  وهي   ( تْ بَكَ طٍ  قَ دْ  (أَجِ لفظ  في
والباء  اء  والطّ والقاف  ال  والدّ والجيم

والكاف والتّاء.

ة الـحروف الـجهريّ

اإلعالن.
ة االعتماد على المخرج. انحباس جريان النّفس عند النّطق بالحرف من قوّ

لغةً
ا   اصطالحً

ر هْ الـجَ

التّعريف

سبب التّسمية

التّدريبات

معيار التعلم:٥،٢،١/ ٥،٢،٣/٥،٢،٢

حتّى  مخرجه  في  الحرف  الشتداد  ديدة  بالشّ الـحروف  هذه  يت  سمّ
وت. ال يجري معه الصّ

)  وهي:  تْ طٍ بَكَ دْ قَ ديدة ثمانية مجموعة في قول: (أَجِ الـحروف الشّ
اء- الباء- الكاف- التّاء). ال –القاف- الطّ (الهمزة- الجيم- الدّ
اء لما فيها من إطباق واستعالء وجهر.  وأقو￯ هذه الحروف الطّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. غةً واصطالحً ة لُ دّ اذكر تعريف الشّ  

ديدة. اذكر الـحروف الشّ  

ديدة.   بيّن سبب تسميتها بالحروف  الشّ    

ة. القوّ
وت عند النّطق بالحرف لكمال االعتماد على المخرج. انحباس جري الصّ

لغةً
ا   اصطالحً

ة دَّ الشِّ

التّعريف

التّدريبات

ل

ديدة الـحروف الـشّ

معيار التعلم:٥،٣،١/ ٥،٣،٣/٥،٣،٢

سبب التّسمية
ّ

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

أربعة  ومخسونثالثة ومخسون
ط وهي: ة والتّوسّ دّ ا ما عدا حروف الشّ خاوة خمسة عشر حرفً حروف الرّ
اد-   والصّ  – والهمزة   – ين  والشّ ين-  والسّ  – والثّاء   - اي  والزّ ال-  والذّ (الحاء-والخاء-

اد- والواو- والغين- والفاء- والهاء- والياء). والضّ

اللّني.
وت مع الـحرف لضعف االعتماد على المخرج.  جريان الصّ

لغةً
ا   اصطالحً

عليها  االعتماد  وضعف  للينها  خوية  بِالرَّ الـحروف  هذه  يت  سمّ
وت من الجريان معها. فِي مخرجها، فلم تقو على منع الصّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. خاوة لغةً واصطالحً اذكر تعريف الرّ  

خاوة. اذكر حروف الرّ  

خوية.  بيّن سبب تسميتها بالـحروف  الرّ    

معيار التعلم: ٥،٤،٣/٥،٤،٢/٥،٤،١

اوة خَ الرَّ

سبب التّسمية

التّدريبات

التّعريف

خاوة حروف الرّ

سبب التّسمية

االعتدال.
في  كما  انحباسه  كمال  لعدم  بالحرف  النّطق  عند  وت  الصّ اعتدال

خاوة. ة وعدم كمال جريانه كما في الرّ دّ الشّ

لغةً

ا   اصطالحً

معيار التعلم:٥،٥،١ /٢ ،٥،٥،٣/٥،٥

التّدريبات

ط سُّ التَّوَ

( رْ مَ طة خمسة، مجموعة في قول: (لِنْ عُ الـحروف الـمتوسّ
اء). م – والنّون- والعين- والميم – والرّ وهي: (الالّ

طة الـحروف الـمتوسّ

فيها  ليحبس  ا  بِهَ النّطق  عند  تاما  ا  غلقً المخرج  غلق  لعدم  طة  بالـمتوسّ الـحروف  هذه  يت  سمّ
ا  مَ وت كَ ا الصَّ ا تَاما ليجري فِيهَ ديدة وعدم انفتاح المخرج انفتاحً وت كما في الحروف الشّ الصّ

خاوة. وف الرّ رُ فِي حُ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف التّوسط لغة واصطالحً  

طة.  اذكر الـحروف الـمتوسّ  

طة. بيّن سبب تسميتها بالـحروف المتوسّ    

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

( رْ مَ يدِ (لِنْ عُ دِ الشَّ وٍ وَ خْ يْنَ رِ بَ وَ
صفة  بين  تقع  التّوسط  صفة  المعنى:
مجموعة  وحروفه  ة  دّ والشّ الرخاوة
والنّون  م  الالّ وهي   ( رْ مَ عُ (لِنْ  لفظ  في

اء. والعين والميم والرّ

التّعريف

ّ

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ستة ومخسونمخسة ومخسون
االرتفاع.
ارتفاع    اللِّسان    إلى الحنك   األعلى عند    النّطق   بالحرف.

لغةً
ا   اصطالحً

وهي:    ( قِظْ طٍ  غْ ضَ صَّ  (خُ قول  يجمعها  سبعة  االستعالء  حروف
اء). اء- والقاف- والظّ اد – والغين- والطّ اد -  والضّ (الخاء- والصّ

األعلى  الحنك  إلى  بها  النّطق  عند  اللّسان  أقصى  الستعالء  بالمستعلية  الحروف  هذه  يت  سمّ
ا سواء كانت ساكنة أو مفتوحة  وفُ االستعالء مفخمة دائمً رُ وخروج صوتها من جهة العلو. حُ

ا. أو مضمومة أو مكسورة وإن تفاوتت درجة التَّفخيم فِيهَ

حروف االستعالء

ء ستِعالَ االِ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف االستعالء لغةً واصطالحً  

اذكر حروف االستعالء.  

بيّن سبب تسميتها بالـحروف  الـمستعلية.  

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

رْ  صَ ) حَ طٍ قِظْ غْ صَّ ضَ وٍ (خُ لْ بْعُ عُ سَ وَ
المعنى: حروف االستعالء مجموعة
وهي   ( قِظْ طٍ  غْ ضَ صَّ  (خُ لفظ  في
اد، الضاد، الغين، الطاء،  الخاء، الصّ

القاف والظاء.

التّدريبات

معيار التعلم: ٥،٦،٣/٥،٦،٢/٥،٦،١

التّعريف

سبب التّسمية

التّدريبات

زُّ  بَتَ عِ حروف االستفال اثنان وعشرون وهي الباقية بعد حروف االستعالء جمعت في قول  ( ثَ
اي-الميم-النّون-الياء-الجيم- ا) وهي (الثاء-الباء-التّاء-العين-الزّ كَ لَّ إِذَ شَ هُ سَ فَ رْ دُ حَ وِّ نْ  يُجَ مَ
ين-الكاف-األلف). ال-الشّ ين-الالم-الهمزة-الذّ اء-الفاء-الهاء-السِّ ال-الحاء-الرّ الواو-الدّ

االنخفاض.

انخفاض  اللّسان عن الحنك  األعلى  إلى قاع  الفم عند  النّطق  بالحرف.

لغةً
ا   اصطالحً

حروف االستفال

ال ستِفَ االِ

يت هذه الـحروف بالمستفلة الستفال أقصى اللّسان عند النّطق  سمّ
بها عن الحنك األعلى إلى قاع الفم عند النّطق بالحرف.

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف االستفال لغةً واصطالحً  

اذكر حروف االستفال.  

بيِّن سبب تسميتها بالـحروف  الـمستفلة.  

معيار التعلم:٥،٧،٣/٥،٧،٢/٥،٧،١

التّعريف

سبب التّسمية
ّ

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ثامنية ومخسونسبعة ومخسون
اإللصاق.

تالصق ما يحاذي اللّسان من الحنك األعلى على اللّسان عند النّطق بالحرف.

لغةً
ا   اصطالحً

حروف اإلطباق أربعة هي:
اء المعجمة بينما  اء وأضعفها الظّ اء). وأقو￯ حروف اإلطباق الطّ اء- الظّ اد- الطّ اد- الضّ (الصّ

اد متوسطتان في اإلطباق.  اد والضّ الصّ

وت  يت هذه الـحروف بالمطبقة إلطباق ما يحاذي اللّسان من الحنك األعلى وانحصار الصّ سمّ
بينهما عند النّطق بالحرف.

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف اإلطباق لغةً واصطالحً  

اذكر حروف اإلطباق.   

بيّن سبب تسميتها بالـحروف  المطبقة.   

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

هْ قَ بَ طْ اءٌ مُ اءُ ظَ ادٌ طَ ادُ ضَ صَ وَ
هي  اإلطباق  حــروف  المعنى:

اء.  اء والظّ اد والطّ اد و الضّ الصّ

حروف اإلطباق

اإلطبَاق

هم

التّدريبات

معيار التعلم: ٥،٨،٣/٥،٨،٢/٥،٨،١

التّعريف

سبب التّسمية
ّ

االفرتاق.
حتّى  اآلخر  عن  األعلى  والحنك  اللّسان  من  كلّ  تجافي

يخرج النّفس من بينهما عند النّطق بالحرف.

لغةً

ا   اصطالحً

تَاح  نفِ االِ

حروف االنفتاح خمسة وعشرون وهي ما عدا حروف اإلطباق وهي:

ين-  ين- الشّ اي- السّ اء- الزّ ال- الرّ ال- الذّ (االلف-  الباء- التّاء- الثّاء - الجيم-الحاء – الخاء-  الدّ
م- الميم- النّون- الواو-الهمزة- الهاء- الياء).  العين- الغين- الفاء- القاف- الكاف- الالّ

يت هذه الـحروف بالمنفتحة النفتاح اللّسان والحنك األعلى عن اآلخر عند النّطق بالحرف. سمّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف االنفتاح لغةً واصطالحً  

اذكر حروف االنفتاح.  

بيّن سبب تسميتها بالحروف  المنفتحة.   

حروف االنفتاح

التّدريبات

معيار التعلم: ٥،٩،٣/٥،٩،٢/٥،٩،١

التّعريف

سبب التّسمية

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ستونتسعة ومخسون
ا   اصطالحً

الطّرف.

فتين. سرعة وسهولة النّطق بالحرف لخروجه من طرف اللّسان أو الشّ
لغةً

م-الميم-النّون-الباء). اء-الالّ بِّ ) وهي(الفاء-الرّ رَّ مِن لُّ حروف اإلذالق ستّة مجموعة في ( فَ
ـفة وهي «الباء  اء» وبعضها من ذلق الشَّ م والنّون والرّ بعضهاتخرج من ذلق اللّسـان، وهـي «الالّ

والفاء والميم».

م  يت هذه الحروف بالمذلقة لسرعة النّطق بها لخروج بعضها من ذلق اللّسان، وهي الالّ سمّ
فة وهي الباء والفاء والميم. اء وبعضها من ذلق الشَّ والنّون والرّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف اإلذالق لغةً واصطالحً  

اذكر حروف اإلذالق.   

    بيّن سبب تسميتها بالـحروف  المذلقة.

ق اإلذالَ

حروف اإلذالق

واهدالتّدريبات الشّ

قال  ابن الجزري:
هْ  قَ لَ ذْ وفُ الْمُ رُ ) الْحُ نْ لُبِّ رَّ مِ وَ (فَ

في  مجموعة  المذلقة  حروف  المعنى:
) هي الفاء والراء والميم  نْ لُبِّ رَّ مِ لفظ  (فَ

النون و الالم والباء

معيار التعلم: ٥،١٠،٣/٥،١٠،٢/٥،١٠،١

التّعريف

سبب التّسمية

التّدريبات

الـمنع.

فتين. ا عن طرف اللّسان والشّ ثقل الحرف عند النّطق به لخروجه بعيدً
لغةً

ا   اصطالحً

شَّ  غِ زْ  جِ  ) قوله  في  مجموعة  اإلذالق  حروف  بعد  الباقية  وعشرون  ثالثة  اإلصمات  حروف
ين-األلف- ين-السّ اي-الغين-الشّ الجيم-الزّ  ) وهي   ( كَ  ضُّ يَحُ هُ  ظُ عْ وَ إِذْ  ةً  ثِقَ دَّ  صُ اقِطٍ  سَ
اء-الهاء- ال-الواو-العين-الظّ ال-الثّاء-القاف-التّاء-الهمزة-الذّ اد-الدّ اء-الصّ القاف-الطّ

اد-الكاف). الياء-الحاء-الضّ

باعيّة أَو  وف بالمصمتة المتناع انفراد هذه الحروف أصوالً في الكلمات الرّ رُ يت هذه الـحُ سمّ
الـخماسيّة.

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف اإلصمات لغةً واصطالحً  

اذكر حروف اإلصمات.   

    بيّن سبب تسميتها بالحروف المصمتة.

حروف اإلصامت

ت اإلصامَ

معيار التعلم: ٥،١١،٣/٥،١١،٢/٥،١١،١

التّعريف

سبب التّسمية
ّ

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

اثنان وستونواحد  وستون
صفات لهـا ضدّ

فة الصّ
الحروفالتّعريف

ا اصطالحً لغةً

جريان النّفس عند النّطق الـهمس
تْبالحرف كَ صٌ سَ خْ هُ شَ ثَّ حَ فَ الخفاء

انحباس جريان النّفس عند الـجهر
النّطق بالحرف

دّ  ضٍّ جَ ارئ ذِي غَ نُ قَ زْ مَ وَ ظُ عَ
طلَبَ

اإلعالن

ط التّوسّ
وت عند النّطق  اعتدال  الصّ

بالحرف
االعتدال

ة دّ وت عند الشّ انحباس جري الصّ
تْ النّطق بالحرف طٍ بَكَ دُ قَ أَجِ ة القوّ

وت مع الحرف  جريان الصّ
عند النّطق بالحرف ين اللّ

االستعالء

االستفال

االرتفاع

االنخفاض

ارتفاع اللّسان إلى الحنك
األعلى عند النّطق بالحرف

انخفاض اللّسان أي انحطاطه
عن الحنك األعلى إلى قاع
الفم عند النّطق بالحرف

ط قِظْ غْ خصَّ ضَ

لَّ إِذْ  هُ سَ فَ رْ دُ حَ وِّ نْ يجُ زُّ مَ بَتَ عِ ثَ
ا كَ شَ

خاوة الرّ

رْ مَ لِنْ عُ

ديدة  الباقي من الحروف الشّ
ط والمتوسِّ

اإلطباق

االنفتاح

اإللصاق

االفتراق

تالصق ما يحاذي اللّسان من
الحنك األعلى على اللّسان

عند النّطق بالحرف

تجافي كلّ من اللّسان
والحنك األعلى عن اآلخر

حتّى يخرج النّفس من بينهما
عند النّطق بالحرف

ص - ض - ط- ظ

الباقي من حروف اإلطباق

رفاإلذالق الطّ
سرعة وسهولة النّطق

بالحرف لخروجه من طرف
فتين اللّسان أو الشّ

بِّ  نْ لُّ رَّ مِ فَ

المنعاإلصمات
ثقل الحرف عند النّطق به
ا عن طرف  لخروجه بعيدً

فتين اللّسان والشّ
هُ  ظُ عْ ةً إِذْ وَ دَّ ثِقَ اقِطٍ صُ شَّ سَ زْ غِ جِ

كَ ضُّ يَحُ

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

أربعة  وستونثالثة  وستون
.١-٩  :٤٨ الفتح   سورة  من  التّجويد  أحكام  مراعاة  مع  الكريم  القرآن  تالوة  على  المالزمة
استمع الى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة  ( QR CODE) ثم حاول قراءتها مع تطبيق

صفات الحروف في حلقة القرآن مع الزمالء.

سورة الفتح
:٤٨
١-٩

خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم يم جن حن خن  من ىن  ىمح
 ين جه مه ىه يه جي حي  خي مي ىي يي
 ٰذ ٰر ٰى      ٌّ            ٍّ    َّ       ُّ              ِّ           ّٰ رئ زئ مئنئ ىئ
  يئ رب  زبمب نب ىب يب رت زت مت نت ىت
 يت رثزث مث نث ىث يث ىف يف  ىقيق اك
 لك مك ىك يك مل ىل يل ام مم رن
 زن من  نن ىن ينٰى ري زي ميني ىي يي
 جئ حئ خئ مئ هئجب حب خب مب هب جت  حت
 ختمت هت مث حج مج جح مح جخ مخ جس
 حس خس مس حص خص  مص جضحض خض مض

حط مظ يمح

الـمالزمة

معيار التعلم: ٥،١٢

فات  اآلتية: اتِ الحروف لكلّ من الصّ هَ  

فات  الحروفالصّ

لن عمرالتّوسط
ة دّ الشّ

االستعالء
الهمس
اإلذالق

الـهمس

الـجهر

اإلصمات

ة دّ الشّ

االستعالء

اإلطباق

حيحة:  غوية الصّ أكمل الجدول اآلتي بالتّعريفات اللّ  

التّقييم

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ستة وستونمخسة وستون
مستعينًا  ا  سابقً درست  كما  الحروف  صفات  من  لكلّ  التسمية  أسباب  عن  الزمالء  مع  ناقش
بالمثال اآلتي:

المصمتة

المذلقة

المطبقة

المستفلة

المتوسطة

علَى. نَكِ األَ إطباق ما يحاذي اللِّسان من الـحَ

عمل فئوي

ب من: ن الطالّ رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ


 

ا. فير لغةً واصطالحً ذكر تعريف الصّ  
فير. ذكرحروف الصّ  

فيريّة. بيان سبب تسميتها بالحروف الصّ  

ذكر تعريف  القلقلة  لغة واصطالحا.  
ذكر  حروف  القلقلة.  

بيان سبب تسميتها بالحروف  المقلقلة.  

ا. ذكر تعريف اللّين لغةً واصطالحً  
ذكر حروف اللّين.  

بيان سبب تسميتها بالحروف اللينة.  

ا ذكر تعريف االنحراف لغةً واصطالحً  
ذكر حروف االنحراف.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المنحرفة.  

ا. ذكر تعريف التّكرير لغةً واصطالحً  
ذكر حروف التّكرير.  

رة. بيان سبب تسميتها بالحروف المتكرّ  

ا. ي لغةً واصطالحً ذكر تعريف التّفشّ  
ي.  ذكر حروف التّفشّ  

ية. بيان سبب تسميتها بالحروف المتفشّ   

ا. ذكر تعريف االستطالة لغةً واصطالحً  
ذكر حروف االستطالة.  

بيان سبب تسميتها بالحروف المستطيلة.  
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة   

أحكام التجويد

الصفري

االنحراف

القلقلة

اللني

التّكرير

التّفيشّ

االستطالة

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

سبعة وستون


ثامنية  وستون
ين). اي -السّ اد -الزّ فير ثالثة وهي (الصّ حروف الصّ

اد تشبه صوت اإلوز  ائر فالصّ مع لها صوتا يشبه صفير الطّ فيرية للسّ يت هذه الحروف بالصّ سمّ
اي تشبه صوت النّحل.  ين تشبه صوت الجراد فالزّ والسّ

حدة الصوت.

صوت زائد يخرج من بين  الثّنايا وطرف اللّسان عند النّطق بأحد حروفه.

لغةً

ا   اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. فير لغةً واصطالحً   اذكر تعريف الصّ

فير.    اذكر حروف  الصّ

فيرية.  بيّن سبب تسميتها بالحروف الصّ  

التّدريبات
واهد الشّ

قال ابن الجزري:
ينُ   ........ ايٌ سِ زَ ادٌ وَ ا صَ هَ يرُ فِ صَ

هي:  فير  الصّ حــروف  المعنى:
ين. اي والسّ اد والزّ الصّ

التّدريبات

فِري الصَّ

معيار التعلم: ٢،٥معيار التعلم: ٦،١،٣/٦،١،٢/٦،١،١

التّعريف

سبب التّسمية

فري حروف الصّ

معيار التعلم: ٦،١،٣/٦،١،٢/٦،١،١

ال). اء-الباء-الجيم-الدّ اف-الطّ ) وهي(القّ دٍ بُ جَ طْ حروف القلقلة خمسة جمعت في لفظ (قُ
اء وأوسطها في الجيم وأدناها في  وتنقسم القلقلة بالنّسبة حروفها إلى ثالثة أقسام:أعالها في الطّ

ال. ومراتب القلقلة ثالثة وهي: الثّالثة الباقية  وهي  القاف والباء والدّ
اكن الموصول مثل ىمحجهيمح        سورة البقرة  ٢: ١٧  قلقلة صغر￯ عند السّ  

فَّف ىمحيليمح سورة اإلخالص ١١٢: ١ خَ اكن الـموقوف عليه  الـمُ قلقلة كرب￯ عند السّ  

د مثل ىمحمثيمح سورة األعراف ٧: ١٨١ اكن الموقوف عليه  الـمشدَّ قلقلة أكبر عند السّ  

يت  هذه  الحروف  بالـمقلقلة  أل  نّها   في حالة   سكونها  تتقلقل  حتّى  يسمع لها  نبرة  قوية. سمّ

االضطراب.

وت عند النّطق باحلرف حتّى يسمع له نربة قويّة. اضطراب الصّ

لغةً
ا   اصطالحً

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

( دٍ بُ جَ طْ ةٌ (قُ لَ قَ لْ ..............    ...قَ
المعنى: حروف القلقلة مجموعة في
اء  ) وهي القاف والطَّ دٍ بُ جَ طْ لفظ (قُ

ال. والباء والجيم والدَّ

ميت

التّدريبات

ة لَ قَ لْ القَ

معيار التعلم:٦،٢،٣/٦،٢،٢/٦،٢،١

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف القلقلة لغةً واصطالحً  

. اذكر حروف القلقلةِ  

بيّن سبب تسميتها بالحروف المقلقلة.   

معيار التعلم: ٢،٦

ف

التّعريف

سبب التّسمية

حروف القلقلة

معيار التعلم: ٦،٢،٣/٦،٢،٢/٦،٢،١
 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

سبعونتسعة  وستون
اكنتان المفتوح ما قبلهما. ين اثنان وهما الواو والياء السّ حروف اللّ

ينة ألنّهما يجريان بلين وعدم كلفة على اللّسان. ي هذان الحرفان باللّ سمّ

هولة. السّ
إخراج الحرف من مخرجه بسهولة وعدم كلفة على اللّسان.

لغةً
ا   اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. ين لغةً واصطالحً اذكر تعريف اللّ  

ين.  اذكر حروف اللّ  

بيّن سبب تسميتها بالحروف  بالمقلقلة.     

واهد الشّ التّدريباتالتّدريبات

اللِّني

قال ابن الجزري:
ينُ اللِّ .....................        ... وَ

ا...  مَ هُ لَ بْ ا      قَ تَحَ انْفَ نَا وَ كِّ اءٌ سُ يَ اوٌ وَ وَ
 : هي  ين  اللّ ــروف  ح المعنى:
ما  المفتوح  اكنتان  السّ والياء  الواو

قبلهما.

معيار التعلم:٦،٣،٣/٦،٣،٢/٦،٣،١

التّعريف

سبب التّسمية

حروف اللّني
اء.  م  والرّ حروف االنحراف اثنان وهما الالّ

عن  النحرافهما  بالمنحرفة  الحرفان  هذان  ي  سمّ
م  فالالّ غيرهما.  بمخرج  اتصلتا  حتّى  مخرجهما

اء إلى ظهره. انحرفت إلى طرف اللّسان والرّ

يْل والعدول.  الـمَ
يْل بالحرف بعد خروجه من مخرجه بعد النّطق به حتّى يتّصل بمخرج آخر. الـمَ

لغةً

ا   اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف االنحراف لغةً واصطالحً  

اذكر حروف االنحراف.   

بيّن سبب تسميتها بالحروف المنحرفة.     

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

ا حَ حِّ افُ صُ رَ نْحِ االِ ..........    ...وَ
ا...  الرَّ م وَ فِي الالَّ

هي:  االنحراف  حروف  المعنى:
اء.  م والرّ الالّ

التّدريباتالتّدريبات

اف رَ نـحِ االِ

معيار التعلم: ٦،٤،٣/٦،٤،٢/٦،٤،١

التّعريف

سبب التّسمية

حروف االنحراف

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

اثنان وسبعونواحد  وسبعون
اء. حرف التّكرير واحد وهو الرّ

ي بالمتكرر لتكرر رأس اللّسان عند النّطق بالحرف. سمّ

اإلعادة.
ارتعاد رأس اللّسان عند النّطق بالحرف.

لغةً

ا   اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف التّكرير لغة واصطالحً  

اذكر حرف التّكرير.   

رة. بيّن سبب تسميتها بالحروف المتكرّ    

واهد الشّ

قال ابن الجزري:
لْ     ......... عِ يرٍ جُ رِ بِتَكْ ا وَ الرَّ ...وَ

اء  المعنى: حرف التّكرير هو الرّ

ير التَّكرِ

التّدريباتالتّدريبات

معيار التعلم:٦،٥،٣/٦،٥،٢/٦،٥،١

التّعريف

حرف التّكرير

سبب التّسمية

ين. ي هو الشّ حرف التّفشّ

يح في الفم عند النّطق بها. ي النتشار الرّ ي هذا الحرف المتفشّ سمّ

االنتشار وقيل االتّساع.
يح من اللّسان والحنك األعلى عند النّطق بالحرف. انتشار خروج الرّ

لغةً

ا   اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا.  ي لغةً واصطالحً اذكر تعريف التّفشّ  

ي.  اذكر حروف التّفشّ  

ية. بيّن سبب تسميتها بالحروف المتفشّ    

واهد الشّ

قال ابن الجزري:
... ينُ ي الشِّ شِّ لِلتَّفَ ............      وَ
يْن. ي هو الشِّ المعنى: حرف التَّّفشّ

يشِّ التَّفَ

التّدريباتالتّدريبات

معيار التعلم: ٦،٦،٣/٦،٦،٢/٦،٦،١

التّعريف

حرف التّفيش

سبب التّسمية

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

أربعة وسبعونثالثة وسبعون
اد. حرف االستطالة هو الضّ

وت به  م ويمتد الصّ ي هذا الـحرف باالستطالة الستطالة مخرجها حتّى تتّصل بمخرج الالّ سمّ
ولكن لم يبلغ  قدر الـحروف المدودة.

االمتداد.
ل إحد￯ حافتي اللّسان إىل آخرها. وت من أوّ  امتداد الصّ

لغةً

ا  اصطالحً

أجب عن األسئلة اآلتية:
ا. اذكر تعريف االستطالة لغةً واصطالحً  

اذكر حرف االستطالة.  

بيّن سبب تسميتها بالحروف االستطالة.  

واهد الشّ
قال ابن الجزري:

لْ تَطِ ا اسْ ادً ...........          .....ضَ
هي:  االستطالة  حروف  المعنى:

اد الضّ

الَة ستِطَ االِ

التّدريباتالتّدريبات

معيار التعلم:٦،٧،٣/٦،٧،٢/٦،٧،١

التّعريف

سبب التّسمية

حرف االستطالة

صفات ليس لـها ضدّ

التّعريف

ا اصطالحً لغةً
الـحروف

ص-ز-سحدة الصوت
الثّنايا  بين   من  يخرج  ائد  الزّ صوت
بأحد  النّطق  عند  اللّسان  وطرف

حروفه.

دٍاالضطراب قُطْبُ جَ
النّطق  عند  وت  الصّ اضطراب

باحلرف حتّى يسمع له نربة قويّة.

هولة السّ
اكنتان   و-ي السّ
المفتوح  ما قبلهما

إخراج الـحرفِ من مخرجه بسهولة
وعدم كلفة على اللّسان.

راإلعادة النّطق  عند  اللّسان  رأس  ارتعاد
بالـحرف.

ضاالمتداد  ￯إحد لِ  أَوَّ من  وت  الصّ امتداد
حافتى اللّسان الى آخرها.

ل-رالـميل
الـميل بالحرف  بعد خروجه من
مخرجه بعد النطق به حتى يتصل

بمخرج  آخر.

االنتشار/
االتّساع

ش
انِ  اللِّسَ من  يح  الرّ خروج  انتشار
النّطق  عند  األعلى  والحنك

بالحرف.

فري الصّ

القلقلة

اللّني

االنحراف

التّكرير

التّفيشّ

االستطالة

فة الصّ

الـمراجعة

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ستة وسبعونمخسة وسبعون
الحروف ذات الصفات الخمس

بيان صفات الحروف الخمسة
الحرف صفات لها ضدالعدد

٥ ٤ ٣ ٢ ١
إصمات انفتاح استفال شدة جهر ء ١
إصمات انفتاح استفال شدة همس ت ٢
إصمات انفتاح استفال رخاوة همس ث ٣
إصمات انفتاح استفال رخاوة همس ح ٤
إصمات انفتاح استعالء رخاوة همس خ ٥
إصمات انفتاح استفال رخاوة جهر ذ ٦
إصمات إطباق استعالء رخاوة جهر ظ ٧
إصمات انفتاح استعالء توسط جهر ع ٨
إصمات انفتاح استعالء رخاوة جهر غ ٩
إذالق انفتاح استفال رخاوة همس ف ١٠
إصمات انفتاح استفال شدة همس ك ١١
إذالق انفتاح توسط استفال جهر م ١٢
إذالق انفتاح استفال توسط جهر ن ١٣
إصمات انفتاح استفال رخاوة همس ه ١٤
إصمات انفتاح استفال رخاوة جهر و ١٥
إصمات انفتاح استفال رخاوة جهر ي ١٦
إصمات انفتاح استفال رخاوة جهر ا ١٧

ألوان درجات
 ال توصف بقوة والالصفة الضعيفةالصفة القوية الحروف

بضعف

الحروف ذات الصفات السبع

بيان صفات الحروف الستة
الحرف  صفات ليسالعدد

لها ضد صفات لها ضد

٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١
قلقلة إذالق انفتاح استفال شدة جهر ب ١

قلقلة إصمات انفتاح استفال شدة جهر ج ٢

قلقلة إصمات انفتاح استفال شدة جهر د ٣

إصمات صفير انفتاح استفال رخاوة جهر ز ٤

صفير إصمات انفتاح رخاوة استفال همس س ٥

تفشي إصمات انفتاح رخاوة استفال همس ش ٦

صفير إصمات إطباق رخاوة استعالء همس ص ٧

إصمات استطالة إطباق استعالء رخاوة جهر ض ٨

إصمات قلقلة إطباق استفال شدة جهر ط ٩

إصمات قلقلة انفتاح استعالء شدة جهر ق ١٠

انحراف إذالق انفتاح استفال توسط جهر ل ١١

صفات ليس لها ضد صفات لها ضد
الحرف العدد

٧ ٦ ٥ ٤ ٣ ٢ ١
تكرير انحراف إذالق انفتاح استفال توسط جهر ر ١

الحروف ذات الصفات الست

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ثامنية وسبعونسبعة وسبعون
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام التّجويد من سورة النّجم ٥٣ : ١-٢٦.
استمع الى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة   ( QR CODE) ثم حاول قراءتها مع تطبيق

صفات الحروف في حلقة القرآن مع الزمالء.

معيار التعلم:٦،٨

سورة
 النجم   ٥٣:
١-٢٦

خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم يم جن حن  خن من  ىمح
ميىي يي ٰذ ٰر  خي  ىن ين جه مه ىه يه جي حي
ٰى       ٌّ         ٍّ         َّ     ُّ    ِّ ّٰ رئ زئ  مئ نئ ىئ يئ رب زب
مب نب ىب يب رت زت  مت نت ىت يت رث زث مث نث
ىث يث ىف يف ىق  يق اك لك مك ىك يك مل ىل يل
ام مم  رن زن من نن ىن ين ٰى ري زي مي ني ىي يي جئ
حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هب جت  حت خت
مت هت مث حج مج جح مح جخ مخ  جس حس خس مس حص خص
مص جض حض خض مض  حط مظ جع معجغ مغ جف حف خف
مف حق مقجك  حك خك لك مك جل حل خل مل هل جم حم
خم  مم جن حن خن من هن جه مه ٰه جي حي  خي

مي هي مئ هئ مب هب مت هت مث هث مس  يمح

معيار التعلم:٦،٨

ال ال

الـمالزمة

تصفح مصحف القرآن الكريم عبر اإلنترنت ثم هات المثال من الكلمات القرآنية   

لصفات الحروف اآلتية:

فير الصّ

القلقلة

ين اللّ

االنحراف

ي التّفشّ

االستطالة

التّقييم

ممعععععععيييياااااععععييياااااااععععييياعععععييييععععععييييي 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

ثامنونتسعة وسبعون
مراتب القلقلة

الـمثالالـمراتب

ناقش عن مراتب القلقلة الثّالثة مع اإلتيان بالـمثال.  

عمل فئوي

يح في الفم عند  النتشار الرّ
النّطق بها

ي التّفشّ

ين اللّ

فير الصّ

القلقلة

االستطالة

االنتشار

ناقش مع الزمالء بجوارك عن التعريف اللغوي الصحيح لكلّ من الصفات اآلتية   

ثمّ بيّن أسباب التسمية المناسبة بها :

ح صفات الحروف وأقسامها. ارسم خريطة التفكير التي توضّ  

سبب التسميةالتعريفالصفة

 

نِي
َا  الّث

ْسُم
الِْق

ني
الثا

سم
الق

اثنان وثامنونواحد وثامنون
بع القراءات السّ



  

بيان مبادئ علم القراءات.  

حيحة. بيان أركان القراءات الصّ  
توضيح أنواع القراءات.  

واية  والطّريق والوجه. توضيح الفرق بين القراءة والرّ  
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام التّجويد.  

ّرس يتمّكن الّطالب من: يف آخر هذا ا

لث
الثا

سم
الق

 أربعة  وثامنون ثالثة وثامنون
فوائد
علم القراءات

صيانة القرآن
من التَّحريف

والتَّغيري.

العلم بما يقرأ به
ة  كلّ إمام من أئمّ

القراءة.

التَّمييز بني
ما يقرأ به

وما ال يقرأ به.

ة من الخطأ   العِصمَ
في النُّطق بالكلمات

القرآنيّة.

. أَ رَ قَ مصدر  األصل  يف  وهي  ة  اءَ قِرَ مجع
. ةً اءَ أُ، قِرَ قرَ أَ، يَ رَ ال: قَ قَ يُ

علم يعرف به كيفية النّطق بالكلمات القرآنيّة وطريقة أدائها
اتّفاقا واختالفا مع عزو  كل وجه  لناقله.

لغةً

ا   اصطالحً









الفائدة

التعريف ١

٢

الفضلمبادئ علم القراءات

الواضع

االستمداد

ارع حكم الشّ

المسائل

عية لِتعلُّقه بالقرآن. إنّه من أرشف العلوم الرشَّ

ر  مَ فصٌ بن عُ و حَ مرُ اء. وقيل أَبُو عَ رَّ ة القُّ أئمّ
وري. الدُّ

حيحة والمتواترة                 من النُّقول الصَّ
ند  عن علماء القراءات الموصولة السّ

ه ملسو هيلع هللا ىلص. إلى رسول اللَّ

لُّما وتعليما. الوجوب الكفائيّ تعَ

مواضع انفرادات القراء ومواضع
اختالف الروايات واتفاقها سواء في

مسائل األصول أو مسائل الفروع
المسمى بفرش الحروف.

٣

٤

٥

٦

٧

أجب عن األسئلة اآلتية:

ما تعريف علم القراءات لغة واصطالحا؟  

اذكر فائديتَ معرفة علم القراءات.   

ما فضل علم القراءات؟    

من هو واضع علم القراءات؟   

اذكر استمداد علم القراءات.   

ارع يف علم القراءات؟ ما حكم الشّ   

اذكر مسائل علم القراءات.   

التّدريبات

لث
الثا

سم
الق

 
معيار التعلم: ٧،١،٢/٧،١،١ ستة وثامنونمعيار التعلم: ٧،١،٧/٧،١،٦/٧،١،٥/٧،١،٤/٧،١،٣مخسة وثامنون
حيحة  ثالثة: أركان القراءات الصّ
١

. سم العثمانيّ ولو احتماالً أَن توافق الرَّ ٢

ا. يفً عِ وهِ اللُّغة العربيّة ولو كان ضَ جُ ا من وُ افِقَ وجهً أن تُوَ ٣

اها. نتَهَ بِ عن مثلهم إىل مُ ذِ م عىل الكَ هُ اطُؤُ ع ال يمكن تَوَ ما رواها مجعٌ عن مجَ
بع أو العرش الـمتواترة. نحو القراءات السَّ

ةُ :  اتِرَ تَوَ القراءات الـمُ ١

حيحة.  ت فيها أركان القراءات الصّ فَّرَ  القراءات الّتي تَوَ
ة. اذّ دُّ من القراءات الشَّ قُ بالقراءات المتواترة وإن كانت آحاد فتُعَ إن كانت مشهورة فتُلحَ

ةُ : يحَ حِ القراءات  الصَّ ٢

حيحة نحو قراءة عائشة:   عظَم أركان القراءات الصّ دَت أحد أو مُ  القراءات الّتي فَقَ
حمخمممىميمح الَةِالعَرصِ صَ ىمحخلملىليلجموَ
) من قوله تعاىل: ىمحخلملىليلجمحمخم ةِ العَرصِ الَ صَ بزيادة  (وَ

. سورة البقرة ٢: ٢٣٨ ممىميمح

ة : اذَّ القراءات الشَّ ٣

ند   أنواع القراءات من حيث السّ
ند ثالثةٌ وهي: أنواع القراءات من حيث السَّ

ند عن النّبي ملسو هيلع هللا ىلص.  ةَ السَّ أن تكون متواترة أو صحَّ

حيحة  أركان القراءات الصّ

ة اءَ رَ م.القِ اصِ ة العرشة نحو قراءة عَ بُ إىل إمام من األَئمَّ نسَ ا يُ مَ

ة ايَ وَ م.الرِّ اصِ فصٍ عن عَ اوي عن اإلمام ولو بواسطة نحو رواية حَ بُ إىل الرّ نسَ ا يُ مَ

جهُ لة الوَ جه اإلِسكان أو الصِّ ا من أوجه األداء نحو وَ يَّرً خَ ما كان القارئ مُ
الُون. في ميم الـجمع لرواية قَ

ريق والوجه واية والطّ الفرق بين القراءة والرّ

التّدريبات

أجب عن األسئلة اآلتية:

حيحة. بنيّ أركان القراءات الصّ  

اذكر أنواع القراءات من حيث السند.   

واية والطّريق؟ ما الفرق بني القراءة والرّ    

التّدريبات

فص الطّريق واية وإن بُعدَ عنهم نحو حَ ا ينسب إىل مَن أخذ عن الرِّ مَ
اطِبِيَّة. م من طريق الشَّ اصِ لثعن عَ

الثا
سم

الق

 
ثامنية وثامنونمعيار التعلم: ٧،٣،٣/٧،٣،٢/٧،٣،١/٧،٢سبعة وثامنون معيار التعلم: ٧،٤
مبادئ علم القراءات

علم يعرف به كيفيّة نطق الكلامت
القرآنية وطريقة أدائها اتّفاقا واختالفا

مع عزو كلّ وجه لناقله.

التَّعريف

حيحة والمتواترة عن علماء  من النّقول الصّ
ند إلى رسول اللَّه ملسو هيلع هللا ىلص. القراءات الموصولة السّ

االستمداد

ند عن النّبي ملسو هيلع هللا ىلص.   متواتر أو صحيح السّ

سم العثامينّ ولو احتامال.  موافق للرّ

 موافق لوجه من وجوه اللّغة العربيَة ولو كان

ضعيفا.

حيحة أركان القراءات الصّ

العصمة من اخلطأ يف النّطق بالكلامت القرآنية.
   صيانة القرآن من التّحريف والتّغيري.

ة القراءة.     العلم بام يقرأ به كلّ إمام من أئمّ
   التمييز بني ما يقرأ به وما ال يقرأ به.

الفائدة

عية  من أرشف العلوم الرشّ
لتعلقه بالقرآن.

الفضل

لُّما وتعليما. الوجوب الكفائي تعَ

حكم الشارع
اء  رَّ ة القُّ أئمّ

الواضع

اء ومواضع  مواضع انفرادات القرّ
اختالف الروايات واتّفاقها سواء في

مسائل األصول أو مسائل الفروع
ى بفرش الحروف. المسمّ

املسائل

الـمراجعة

١
٢

٣

٤

٥
٦

٧
٨

سورة  من  القرآن  حملة  وآداب  التّجويد  أحكام  مراعاة  مع  الكريم  القرآن  تالوة  على  المالزمة
الفاتحة ١-٧. استمع إلى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة   ( QR CODE) ثم حاول

قراءتها في حلقة القرآن مع الزمالء.

الـمالزمة

سورة
الفاتحة:
١-٧ ىمحٱ خل مل ىل يل جم

حم خم ممىم يم جنحن خنمن
ىن ينجه مه ىهيهجيحي خي

ميىي يي ٰذ ٰر ٰى        ٌّ      ٍّ                  َّ

ُّ     ِّ                 ّٰرئ  يمح

لث
الثا

سم
الق

 تسعونتسعة وثامنون معيار التعلم: ٧،٥
هات التعريف لعلم القراءات:  

أكمل  ثمّ  الصحيحة،  القراءات  أركان  عن  المناقشة  مجموعة  في  الزمالء  مع  ناقش   

الجدول التالي:

والرواية والطريق والوجه كما درست  أجر الحوار مع زميلك أمام الفصل عن تعريف القراءة
سابقا  ثم اكتبها في الفراغات اآلتية:

التّقييم

.........................................

....................................................................

لغةً
ا  حً طِالَ  اصْ

القراءة

واية الرّ

الطريق

الوجه

حيحةالعدد أركان القراءات الصّ






عمل فئوي


 

بيان ترجمة اإلمام نافع المدني.  

بيان ترجمة اإلمام قالون.  

توضيح منهج رواية قالون في القراءة.  

بيان خالف القراءات لرواية قالون   

من سورة الفاتحة مع التّطبيق.
بيان خالف القراءات لرواية قالون  من   

ل سورة البقرة إلى اآلية رقم ٢٥ مع  أوّ
التّطبيق.

بيان ترجمة اإلمام ورش.  

توضيح منهج رواية ورش في القراءة.  

بيان خالف القراءات لرواية ورش                      
من سورة الفاتحة  مع التّطبيق.

بيان خالف القراءات لرواية ورش                     
ل سورة البقرة إلى اآلية رقم 25 مع  من أوّ

التّطبيق.
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة   

أحكام التّجويد.

ن الطّالب من: رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ

لث
الثا

سم
الق

 اثنان وتسعونواحد وتسعون
. االسم   يثِيّ يم اللَّ محَن بن أَيبِ نُعَ بد الرَّ يم ، نَافِع بن عَ وَ أَبُو رُ

سنة٧٠ هـ.  الميالد

رة سنة ١٦٩ هـ.الوفاة    بالـمدينة الـمنوّ

ان.االسم   ردَ ينَا بن  وَ ى بن مِ يسَ أبو موسى ، عِ

سنة ١٢٠ هـ.  الميالد

رة  سنة ٢٢٠ هـ.الوفاة     بالـمدينة الـمنوّ

نِيّ دَ اإلمام نَافِع المَ

ن وْ الُ اإلمام قَ

١

٢

أجب عن األسئلة اآلتية:
ما اسم اإلمام نَافِع الـمدني؟  

متى ولد وتوفي اإلمام نَافِع الـمدني؟   

الُون؟ ما اسم اإلمام قَ    

الُون؟ متى ولد وتوفي اإلمام قَ  

ة ترجمة األئمّ

التّدريبات

طعِ نحو  ةُ القَ زَ إذا وقعت بعد ميم الـجمع مهَ  

ئَ بثالثة أوجه: رِ قُ ىمحيلجمحمخمممىميمجنيمح فَ
م أَم رتَهُ أَنذَ م ءَ لَيهِ معِ : عَ إسكان ميمِ الـجَ  ١

و أَم                                               مُ رتَهُ أَنذَ و ءَ مُ لَيهِ صلة ميم الجمع مع القصر: عَ ب
ٓو أَم       مُ رتَهُ أَنذَ ٓو ءَ مُ لَيهِ صلة ميم الجمع مع التّوسط: عَ ج

إثبات البسملة بني سورتني إالَّ بني األنفال
والتّوبة.

ك نحو: معِ قبل الحرف المتحرّ يمُ الـجَ إذا وقع مِ  

ئَ بوجهني: رِ قُ ىمحخنمنىنينجهمهيمح فَ

م) لُوبِهِ إسكان ميم الجمع : (قُ  

و)  مُ لُوبِهِ صلة  ميم الجمع  :  (قُ ب

الّشواهد
قال الشاطبي

كٍ رَّ حَ بْلَ مُ عِ قَ مْ يمِ الْجَ مَّ مِ لْ ضَ صِ وَ

الَ هِ جَ يِيرِ لُونٌ بِتَخْ قاَ اكاً وَ رَ           دِ
المعنى :

قرأ  ابن كثير بصلة ميم الجمع
قبل الحرف المتحرك قوال واحدا

اإلسكان  بوجهين  قالون  وقرأ
والصلة ميم الجمع

إالَّ تني ني لة ال ات إث

َ ال ُ ق إذا

باب البسملة

باب ميم الجمع

منهج رواية قالون في القراءة

لث
الثا

سم
الق

 
أربعة وتسعونمعيار التعلم: ٨،٢/٨،١ثالثة وتسعون معيار التعلم: ٨،٣
ئَ المدّ المنفصل بوجهين: رِ قُ  

القَرص   ١

ط سُّ التَّوَ ب

ا: ئَ المدّ الـمتّصل بالتّوسط قوالً واحدً رِ قُ  

ل ف ال دّ ال َ قُ 

صر القَ باب المدِّ وَ

ةٍ لِمَ تَينِ مِن كَ مزَ باب الهَ

املثال

املثال

ٰذٰر

يل

البيان
القصر   : حركتان

التّوسط : أربع حركات
اإلشباع : ست حركات

يلُ :  التَّسهِ
رفِ  بين حَ ة وَ مزَ طقُ بالهمزة المسهلة بين الهَ النُّ

حركتها، فتجعل المفتوحة بين الهمزة واأللف،
وتجعل المكسورة بين الهمزة والياء،

وتجعل المضمومة بين الهمزة والواو،
ى بالتّسهيل بين بين  ويسمّ

اإلدخال :
إدخال األلف بين الهمزتين بمقدار حركتين

رقم اآليةالكلمةالهمزة الثانيةالهمزة األولى
سورة البقرة ٦:٢ مفتوحةمفتوحة
سورة الواقعة ٥٦: ٤٧مكسورةمفتوحة
سورة آل عمران ٣: ١٥مضمومةمفتوحة

إذا اجتمعت الهمزتان في كلمة
ةِ  مزَ يلِ الـهَ رئَ بِتَسهِ واحدة  فقُ

الثّانيةِ مع اإلدخال، وكانت
األولى منهما مفتوحة دائما.

البيان

التسهيل
اإلمالة
اإلبدال

النقل
التقليل

ألوان ضبط القراءات:

باب الهمزتين من  كلمتين

ل الكلمة الثّانية.                                     أن تكون الهمزة األولى آخر الكلمة األولى والهمزة الثّانية أوّ  

تَي الحركة. تَلِفَ خْ تَي الحركة والهمزتين مُ قَ تَّفِ ين: الهمزتين مُ تنقسم إلى قِسمَ  

الهمزتان متَّفقتا الحركة ثالثة أحوال:  

وجه القراءاتاملثالاحلالالعدد

مفتوحتان١

خئمئ
  (عبس ٨٠: ٢٢)

إسقاط الهمزة األولى مع
هُالقصر. َ ا أَنرشَ شَ

إسقاط الهمزة األولى مع
ط. هُالتَّوسُّ َ آ أَنرشَ شَ

مكسورتان٢

زبمبنب
( البقرة ٢: ٣١)

تسهيل الهمزة األولى
ط. نتُم بين الهمزة والياء مع التَّوسُّ ءِ إِن كُ آلَ ؤُ هَ

تسهيل الهمزة األولى
نتُم بين الهمزة والياء مع القصر. ءِ إِن كُ الَ ؤُ هَ

مضمومتان٣

ىليل مل
(األحقاف  ٤٦: ٣٢)

تسهيل الهمزة األولى
بين الهمزة والواو مع

ط. التَّوسُّ
ئِكَ ـٓ ولَ أَولِيَآءُ أُ

تسهيل الهمزة األولى
بين الهمزة والواو مع

القصر.
ئِكَ ـٓ ولَ أَولِيَاءُ أُ

لث
الثا

سم
الق

 
ستة وتسعونمعيار التعلم:٨،٣ مخسة وتسعون معيار التعلم: ٨،٣
الـهمزة العدد
األوىل

الـهمزة
وجه القراءاتاملثالالثّانية

مكسورةمفتوحة١

رنزن
تسهيل الهمزة الثّانية بين (يوسف ١٢: ٥٨)

ةالهمزة والياء. آءَ إِخوَ جَ وَ

مضمومةمفتوحة٢
ينجه

تسهيل الهمزة الثّانية بين  (المؤمنون ٢٣: ٤٤)
ةًالهمزة والواو. آءَ أُمَّ جَ وَ

مفتوحةمكسورة٣

خصمصجضحض
ائتِنَاإبدال الهمزة الثّانية ياء.(األنفال ٨: ٣٢) وِ آءِ يَ مَ السَّ

مفتوحةمضمومة٤

ىقيق
ا.(األعراف ٧: ١٠٠) مإبدال الهمزة الثّانية واوً بنَاهُ صَ آءُ وَ نَشَ

جيحيمكسورةمضمومة٥
تسهيل الهمزة الثّانية بين

آءُ إِىلَالهمزة والياء. شَ يَ

ا. ىلَإبدال الهمزة الثّانية واوً آءُ وِ شَ يَ

  الهمزتان مختلفتا الحركة خمسة أحوال:

(البقرة ٢: ١٤٢)

أجب عن األسئلة اآلتية:
ك. هات أوجه القراءات لقالون في ميم الجمع اذا وقع قبل الحرف المتحرّ  

ح أوجه القراءات لقالون في المدّ المنفصل والمتّصل.   وضّ  

ح أوجه القراءات لقالون في الهمزتين من كلمتين متفقتي الحركة. وضّ    

باب ياءات اإلضافة

فتح ياء اإلضافة إذا كانت بعدها:
سورة البقرة ٢ : ٣٠ يمح  الهمزة المفتوحة نحو ىمح     

سورة آل عمران  ٣: ٣٥ يمح  الهمزة المكسورة نحو ىمح  

سورة المائدة ٥: ٢٩ يمح    الهمزة المضمومة نحو ىمح ج

سورة البقرة  ٢: ١٢٤ يمح  «ال» للتّعريف نحو ىمح  

البيان
: ةِ افَ اءُ اإلِضَ يَ

ةُ عن  ائِدَ اءُ الزَّ اليَ
أصل الكلمة الدالة

على المتكلم.
التّدريبات

لث
الثا

سم
الق

 ثامنية وتسعونمعيار التعلم: ٨،٣سبعة وتسعون معيار التعلم: ٨،٤
الُون مع التّطبيق.   بيِّن أوجه القراءات من سورة  الفاتحة لرواية قَ
التّدريبات

سورة
الفاتحة
١-٧

خالف القراءات لرواية قالون من سورة الفاتحة مع التّطبيق

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ١-٧

ل سورة البقرة إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق: خالف القراءات لرواية قالون من أوّ

ىه٣
م). هُ ـٰ قنَ زَ ١) إسكان ميم الجمع (رَ
و). مُ هُ ـٰ قنَ زَ ٢) صلة ميم الجمع (رَ

لِكِحذف األلفمن٤ مَ

٧    ٌّ
يهِم).إسكان ميم الجمع لَ ) إسكان ميم الجمع(عَ

و) . مُ يهِ لَ ٢) صلة ميم الجمع (عَ صلة ميم الجمع

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

سورة
البقرة:
١-٥

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخم ممىم يم  جن حن خن من ىن
ين جه  مه ىه يه جي حي خي مي ىي  يي ٰذ

ٰر ٰى          ٌّ              ٍّ      َّ          ُّ    ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئىئ يئ  رب
زب مب  يمح

خل مل ىل يل

٥٥تطبيق القراءات: ١-٥ ١١ ااتت:: اا االلقق قق ١١١--٥٥تتتططط تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ١-٥تتتتطططططببببييييققققق ااالللقققرررراااءءءاااتتت:::

وجه القراءات

وجه القراءات

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

ىمحٱ خل مل ىل يل جم
حم خم ممىم يم جنحن خنمن
ىن ينجه مه ىهيهجيحي خي

ميىي يي ٰذ ٰر ٰى        ٌّ      ٍّ                  َّ

لثُّ     ِّ                 ّٰرئ  يمح
الثا

سم
الق

 مائةمعيار التعلم: ٨،٤تسعة وتسعون معيار التعلم: ٨،٥
٤

مي ىي،
ٰذ ٰر

( لَ نزِ ا أُ مَ لَ - وَ نزِ ا أُ ـِمَ قصر المنفصل (ب  (١
م). مع إسكان ميم الجمع (هُ

( لََ نزِ ا أُ مَ لَ - وَ نزِ ا أُ ـِمَ قصر المنفصل (ب  (٢
و). مُ مع صلة ميم الجمع (هُ

آ  مَ لَ - وَ نزِ آ أُ ـِمَ توسط المنفصل (ب  (٣
م). ) مع إسكان ميم الجمع (هُ لَ نزِ أُ
آ  مَ لَ - وَ نزِ آ أُ ـِمَ توسط المنفصل (ب  (٤
و)  مُ ) مع صلة ميم الجمع (هُ لَ نزِ أُ

توسط المنفصل

َّ

إسكان ميم الجمع

٥

( ئِكَ ـٓ ولَ أُ وَ  – ئِكَ  ـٓ ولَ (أُ المتصل  توسط    (١
وإسكان ميم الجمع (ربِّهِم ).

ـٓئِك)   ولَ أُ وَ  – ئِكَ  ـٓ ولَ (أُ المتصل  توسط   (٢
و). مُ هِ ـِّ وصلة ميم الجمع (رب

نئ
صلة ميم الجمع

،ّٰ

يئ

صلة ميم الجمع

توسط المتصل

قصر المنفصل

إسكان ميم الجمع

سورة
البقرة:
٦-٨  ىمحٱ خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن

حن خن من ىن ين جه مهىه يه  جي حيخي مي
 ىي يي ٰذ ٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ             ِّ           ّٰ

رئ زئ مئ نئ  يمح

٦

)  وإسكان ميم توسط المتصليل آءٌ وَ توسط المتصل (سَ  (١
الجمع وتسهيل الهمزة الثانية مع اإلدخال

م).  رهُ نذِ م -تُ رتَهُ اانذَ يهِم ءَ لَ (عَ
) وصلة ميم الجمع  آءٌ وَ توسط المتصل  (سَ  (٢

مع القصر وتسهيل الهمزة الثانية مع
و).    مُ رهُ نذِ و -تُ مُ رتَهُ اانذَ و ءَ مُ يهِ لَ اإلدخال (عَ

) وصلة ميم الجمع  آءٌ وَ توسط المتصل (سَ  (٣
مع التوسط وتسهيل الهمزة الثانية مع

و)  مُ رهُ نذِ و -تُ مُ رتَهُ اانذَ و ءَ مُ يهِ لَ اإلدخال(عَ

جم،
حم،
ىم

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

حم

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ٦-٨

تسهيل الهمزة
الثانية مع اإلدخال
بمقدار حركتين

وجه القراءات

لث
الثا

سم
الق

 
مائة واثنانمعيار التعلم: ٨،٥مائة وواحد معيار التعلم: ٨،٥
التّدريبات

٧

ين،
مه،
جي،
مي

إسكان ميم الجمع

هِم  معِ وبِهِم - سَ لُ إسكان ميم الجمع (قُ  (١
م) و قصر المنفصل  لَهُ م  - وَ هِ رِ ـٰ – أَبصَ

م ). هِ رِ ـٰ لَى أَبصَ عَ (وَ
هِم –  معِ وبِهِم - سَ لُ إسكان ميم الجمع (قُ  (٢

م) و توسط المنفصل  لَهُ م  - وَ هِ رِ ـٰ أَبصَ
م). هِ رِ ـٰ ٓى أَبصَ لَ عَ (وَ

و –  مُ هِ معِ و - سَ مُ وبِهِ لُ صلة ميم الجمع (قُ  (٣
و) و قصر المنفصل  مُ لَهُ و  - وَ مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ

م ). هِ رِ ـٰ لَى أَبصَ عَ (وَ
و –  مُ هِ معِ و - سَ مُ وبِهِ لُ صلة ميم الجمع (قُ  (٤

و) توسط المنفصل  مُ لَهُ و  - وَ مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ
م). هِ رِ ـٰ ٓى أَبصَ لَ عَ (وَ

صلة ميم الجمع

يه
جي

قصر المنفصل

توسط المنفصل

زئ٨
ـم).إسكان ميم الجمع ١)    إسكان ميم الجمع (هُ

و). ـمُ ٢)    صلة ميم الجمع (هُ صلة ميم الجمع

بيِّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١-٨) ثم حاول تطبيق القراءة برواية قالون في
حلقة القرآن مع الزمالء.

سورة
البقرة:
٩-١٠

ىمحٱ ىئ يئ رب زب مب نب ىب يب  رت
زت مت نت ىت يت رث زث مثنث  ىث يث

ىف يف ىق يق اك يمح

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ٩-١٠

معيار التعلم: ٨،٥

٩

مب نب
ضم الياء وفتح الخاء وإثبات األلف   (١
 ( ونَ عُ ادِ ا يُخَ مَ ال  (وَ بعدها وكسر الدّ

وقصر المنفصل مع إسكان ميم
م). هُ سَ الجمع (إِالَّ أَنفُ

ضم الياء وفتح الخاء وإثبات األلف   (٢
 ( ونَ عُ ادِ ا يُخَ مَ ال (وَ بعدها وكسر الدّ

وقصر المنفصل مع صلة ميم الجمع
و). مُ هُ سَ (إِالَّ أَنفُ

٣)   ضم الياء وفتح الخاء وإثبات األلف
 ( ونََ عُ ادِ ا يُخَ مَ ال  (وَ بعدها وكسر الدّ

وتوسط المنفصل مع إسكان ميم
م). هُ سَ الجمع (إِآلَّ أَنفُ

ضم الياء وفتح الخاء وإثبات األلف   (٤
 ( ونَ عُ ادِ ا يُخَ مَ ال (وَ بعدها وكسر الدّ

وتوسط المنفصل مع صلة ميم
و). مُ هُ سَ الجمع(إِآلَّ أَنفُ

ىب يب
قصر المنفصل

توسط المنفصل
يب

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

(فرش الحروف)

ضمّ الياء وفتح
الخاء وإثبات األلف
ال  بعدها وكسر الدّ

( ونَ عُ ادِ (يُخَ

وجه القراءات

لث
الثا

سم
الق

 مائة وأربعةمعيار التعلم: ٨،٥مائة وثالثة
معيار التعلم: ٨،٥

١٠

ىت، ىث
م) إسكان ميم الجمع لَـهُ ـِهِم - وَ وب لُ ١)    إسكان ميم الجمع(قُ

الذال  وكسر  الكاف  وفتح  الياء  وضم
.( بُونَ ذِ كَ المشددة في (يُ

و-  مُ ـِهِ وب لُ صلة الميم الجمع (قُ  (٢
و) وضم الياء وفتح الكاف  مُ لَـهُ وَ

.( بُونَ ذِ كَ وكسر الذال المشددة في (يُ

صلة ميم الجمع

يق
(فرش الحروف)

ضمّ الياء وفتح الكاف
دة  وكسر الذال المشدّ

( بُونَ ذِ كَ (يُ

سورة
البقرة
١١-١٢  ىمحٱ لك مك ىك  يك مل ىل يل ام مم رن زن من  نن

ىن ين ٰى ري زي مي ني يمح

١١

ىك

إسكان ميم الجمع
م) مع قصر  إسكان ميم الجمع (لَهُ  (١

ا). وا إِنَّمَ الُ المنفصل (قَ

م) مع توسط  إسكان ميم الجمع (لَهُ  (٢
ا). ٓوا  إِنَّمَ الُ المنفصل (قَ

و) مع قصر  مُ صلة ميم الجمع (لَهُ  (٣
ا). وا إِنَّمَ الُ المنفصل (قَ

و) مع توسط  مُ صلة ميم الجمع (لَهُ  (٤
ا). ٓوا  إِنَّمَ الُ المنفصل (قَ

صلة ميم الجمع

ام مم
قصر المنفصل

توسط المنفصل

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ١١-١٢

لثوجه القراءات
الثا

سم
الق

 
مائة وستةمائة  ومخسة معيار التعلم: ٨،٥
١٢

نن ىن

قصر المنفصل مع إسكان ميم الجمع  قرص المنفصل  (١
م). (أَالَ إِنَّهُ

قصر المنفصل مع صلة ميم الجمع   (٢
و). مُ       (أَالَ إِنَّهُ

توسط المنفصل مع إسكان ميم الجمع   (٣
م). (أَآلَ إِنَّهُ

توسط المنفصل مع صلة ميم الجمع   (٤
و). مُ (أَآلَ إِنَّهُ

توسط المنفصل

ىن

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

سورة
البقرة:
١٣ ىمحٱ ىي ييجئحئ خئ مئ هئجب حب خب مب

هبجت حت خت متهت مثحج مج جح يمح

١٣
 جئ،

خت

إسكان ميم الجمع
م)  مع  م- إِنَّهُ ١) إسكان ميم الجمع (لَهُ

وا  الُ - قَ نَ امَ ا ءَ مَ قصر المنفصل (كَ
م)  وتوسط المتصل  نُ - أَالَ إِنَّهُ نُؤمِ أَ
ا  ) وإبدال الهمزة الثانية واوً آءُ هَ فَ (السُّ

.( الَ آءُ وَ هَ فَ (السُّ

م)   مع  م- إِنَّهُ إسكان ميم الجمع  (لَهُ  (٢
ٓوا   الُ - قَ نَ امَ آ ءَ مَ توسط المنفصل (كَ
م) وتوسط المتصل  نُ - أَآلَ إِنَّهُ نُؤمِ أَ

ا  ) وإبدال الهمزة الثانية واوً آءُ هَ فَ (السُّ
 .( الَ آءُ وَ هَ فَ (السُّ

صلة ميم الجمع

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:١٣

لثوجه القراءات
الثا

سم
الق

 
مائة وثامنيةمعيار التعلم: ٨،٥مائة وسبعة معيار التعلم: ٨،٥
بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٩-١٣) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية قالون
في حلقة القرآن مع الزمالء .

١٣

جب حب ،

خب مب،

حت خت

مع  و)   مُ إِنَّهُ و-  مُ (لَهُ الجمع  ميم  صلة   (٣
نُ  نُؤمِ وا أَ الُ - قَ نَ امَ ا ءَ مَ قصر المنفصل (كَ
 ( آءُ هَ فَ م)  وتوسط المتصل (السُّ - أَالَ إِنَّهُ
 ( الَ آءُ وَ هَ فَ وإبدال الهمزة الثانية واوا (السُّ

مع  و)    مُ إِنَّهُ و-  مُ (لَهُ الجمع  ميم  صلة   (٤
ٓوا   الُ قَ  - ــنَ امَ ءَ آ  مَ (كَ المنفصل  توسط
المتصل  وتوسط  م)  إِنَّهُ أَآلَ   - نُ  نُؤمِ أَ
ا  واوً الثانية  الهمزة  وإبدال   ( آءُ هَ فَ (السُّ

.( الَ آءُ وَ هَ فَ (السُّ

هت

هبجت  حت

قصر المنفصل

توسط المنفصل

توسط المتصل

إبدال الهمزة الثّانية
ا واوً

التّدريبات

تطبيق القراءات:١٤-١٦

سورة
البقرة:
١٤-١٦ ىمحٱ مح جخ  مخ جس حس خس مس حص خص مص جض حض

خض مض حط مظ جع مع جغ مغ جف حف خف
جل  مك  لك  خك   حك  جك  مق  حق  مف

حل خل مل هل جم  يمح

١٤

حس خس،
جض حض

وا إِنَّا) قصر المنفصل الُ ا - قَ نَّ امَ وا ءَ الُ قصر المنفصل (قَ  (١
ينِهِم -  طِ ـٰ يَ ان ميم الجمع (شَ وإِسكَ

م). كُ عَ مَ
وا إِنَّا)  الُ ا - قَ نَّ امَ وا ءَ الُ قصرالمنفصل(قَ  (٢

و -  مُ ينِهِ طِ ـٰ يَ وصلة ميم الجمع (شَ
و). مُ كُ عَ مَ

ٓوا  الُ ا-قَ نَّ امَ ٓوا ءَ الُ توسط المنفصل(قَ  (٣
ينِهِم  طِ ـٰ يَ ان ميم الجمع  (شَ إِنَّا) وإِسكَ

م). كُ عَ - مَ
ٓوا  الُ قَ  - ا  نَّ امَ ءَ ٓوا  الُ (قَ المنفصل  توسط   (٤
و -  مُ ينِهِ طِ ـٰ يَ إِنَّا) وصلة ميم الجمع  (شَ

و). مُ كُ عَ مَ

توسط المنفصل

مص،
خض مض

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية لثوجه القراءات

الثا
سم

الق

 مائة وعرشةمعيار التعلم: ٨،٥مائة وتسعة معيار التعلم: ٨،٥
التّدريبات

١٥
مغ،

جف،
خف

م-  إسكان ميم الجمع هُ دُّ يَمُ إسكان ميم الجمع (بِهِم وَ  (١
نِهِم).   ـٰ غيَ طُ

و- مُ هُ دُّ يَمُ و وَ مُ صلة ميم الجمع (بِهِ  (٢
و).   مُ نِهِ ـٰ غيَ طُ صلة ميم الجمع

بيِّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٤-١٦) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية
قالون في حلقة القرآن مع الزمالء .

١٦

إسكان توسط المتصلمق مع   ( ئِكَ ـٓ ولَ (أُ المتصل  توسط   (١
م). ـهُ تُ رَ ـٰ ـِجَ ميم الجمع (ت

) مع صلة ميم  ئِكَ ـٓ ولَ توسط المتصل (أُ  (٢
و). مُ ـهُ تُ رَ ـٰ ـِجَ الجمع (ت حل

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

سورة
البقرة:
١٧-٢٠

ملىليلجمحمخمممىميمجن حن  ٱخل
ميىييي  خي  حي  جي  يه  جهمهىه  ين  ىن  من  خن
ٰذٰرٰى      ٌّ        ٍّ         َّ        ُّ           ِّ             ّٰ رئ
يبرت  ىب  نب  مب  زب  يئرب  مئنئىئ  زئ
ىق يق  زتمتنت ىت يت رث زث مثنث ىث يث ىفيف

اكلك مك ىكيك مل ىل يل ام  مم رن زن يمح

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:١٧-٢٠

لث
الثا

سم
الق

 
مائة واثنا عرشمعيار التعلم: ٨،٥مائة وأحد عرش معيار التعلم: ٨،٥
حي١٨
م).إسكان ميم الجمع هُ ١)  إسكان ميم الجمع (فَ

و). مُ هُ ٢)  صلة ميم الجمع (فَ
صلة ميم الجمع

١٧

، خل
حن،
خن

م إسكان ميم الجمع هِ م - بِنُورِ هُ لُ ثَ إسكان ميم الجمع (مَ  (١
وتوسط  المنفصل  قصر  مع  م)  هُ كَ تَرَ وَ

آءَت). ا أَضَ مَّ لَ المتصل (فَ
م  هِ بِنُورِ  - م  هُ لُ ثَ (مَ الجمع  ميم  إسكان   (٢
المنفصل  توسط  مع  ــم)  ــهُ كَ ــرَ تَ وَ

آءَت). آ أَضَ مَّ لَ والمتصل (فَ
و  مُ هِ بِنُورِ  - و  مُ هُ لُ ثَ (مَ الجمع  ميم  صلة   (٣
وتوسط  المنفصل  قصر  مع  و)  مُ هُ كَ تَرَ وَ

آءَت). ا أَضَ مَّ لَ المتصل(فَ
و  مُ هِ بِنُورِ  - و  مُ هُ لُ ثَ (مَ الجمع  ميم  صلة   (٤
المنفصل  توسط  مع  ــو)  ــمُ ــهُ كَ ــرَ تَ وَ

آءَت). آ أَضَ مَّ لَ والمتصل (فَ

صلة ميم الجمع

حمخم
قصر المنفصل

توسط المنفصل

توسط المتصلخم

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية وجه القراءات

١٩

ميم توسط المتصلٰى وإسكان   ( آءِ مَ (السَّ المتصل  توسط   (١
م فِي  هُ بِعَ ـٰ الجمع مع قصر المنفصل (أَصَ

ـِهِم). ان اذَ ءَ
ميم  وإسكان   ( آءِ مَ (السَّ المتصل  توسط   (٢
م  هُ بِعَ ـٰ (أَصَ المنفصل  توسط  مع  الجمع

ـِهِم). ان اذَ فِٓي ءَ
ميم  وصلة   ( آءِ مَ (السَّ المتصل  توسط   (٣
و  مُ هُ بِعَ ـٰ (أَصَ المنفصل  قصر  مع  الجمع

و). مُ ـِهِ ان اذَ فِي ءَ
ميم  وصلة   ( آءِ مَ (السَّ المتصل  توسط   (٤
و  مُ هُ بِعَ ـٰ الجمع مع توسط المنفصل  (أَصَ

و). مُ ـِهِ ان اذَ فِٓي ءَ

،ّٰ
زئ

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

رئزئ

قصر المنفصل

توسط المنفصل

٢٠

مت،
رث،
يث،

مك،
ىك

م - إسكان ميم الجمع لَـهُ م-  هُ رَ ـٰ الجمع (أَبصَ ميم  إسكان   (١
قصر  مع  م)  هِ رِ ـٰ أَبصَ وَ عِم  مهِ بِسَ يهِم -  لَ عَ
 ( مَ أَظلَ ا  إِذَ وَ  - آءَ  أَضَ ا  مَ لَّ (كُ المنفصل

.( آءَ آءَ - شَ وتوسط المتصل (أَضَ
صلة ميم الجمع

لث
الثا

سم
الق

 
مائة وأربعة عرشمعيار التعلم: ٨،٥مائة وثالثة عرش معيار التعلم: ٨،٥
بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٧-٢٠) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية قالون
في حلقة القرآن مع الزمالء .

التّدريبات

٢٠

ىتيت،
نثىث

قصر المنفصل
م -  لَـهُ م-  هُ رَ ـٰ الجمع (أَبصَ ميم  إسكان   (٢
م) مع توسط  هِ رِ ـٰ أَبصَ عِم وَ مهِ يهِم - بِسَ لَ عَ
 ( مَ أَظلَ آ  إِذَ وَ  - آءَ  أَضَ آ  مَ لَّ (كُ المنفصل

.( آءَ آءَ - شَ وتوسط المتصل  (أَضَ
و -  مُ و- لَـهُ مُ هُ رَ ـٰ صلة ميم الجمع (أَبصَ  (٣
مع  و)  مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ وَ و  مُ عِ مهِ بِسَ  - و  مُ يهِ لَ عَ
 ( مَ ا أَظلَ إِذَ آءَ - وَ ا أَضَ مَ لَّ قصر المنفصل (كُ

.( آءَ آءَ - شَ وتوسط المتصل  (أَضَ
و  مُ لَـهُ و-  مُ هُ رَ ـٰ (أَبصَ الجمع  ميم  صلة   (٤
و)  مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ وَ و  مُ عِ مهِ بِسَ  - و  مُ يهِ لَ عَ  -
آ  إِذَ وَ آءَ -  أَضَ آ  مَ لَّ المنفصل (كُ توسط  مع
.( آءَ آءَ - شَ ) وتوسط المتصل  (أَضَ مَ أَظلَ

توسط المنفصل

يت،
يق

توسط المتصل

٢١

من
ميم قصر المنفصل إسكان  مع  ا)  هَ يُّ أَ ـٓ (يَ المنفصل  قصر   (١

م). كُ لَّ م لَعَ بلِكُ م - قَ كُ قَ لَ الجمع (خَ
ميم  صلة  مع  ا)  هَ يُّ أَ ـٓ (يَ المنفصل  قصر   (٢

و). مُ كُ لَّ و لَعَ مُ بلِكُ و- قَ مُ كُ قَ لَ الجمع (خَ
ا) مع إسكان ميم  هَ يُّ أَ ـٓ توسط المنفصل (يَ  (٣

م). كُ لَّ م لَعَ بلِكُ م - قَ كُ قَ لَ الجمع (خَ
ميم  صلة  مع  ا)  هَ يُّ أَ ـٓ المنفصل(يَ توسط   (٤

و مُ كُ قَ لَ الجمع (خَ
و).  مُ كُ لَّ و لَعَ مُ بلِكُ        - قَ

توسط المنفصل

ري،
ني
ىي

إسكان ميم الجمع

صلة ميم الجمع

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

سورة
البقرة
٢١-٢٤

ىمحٱ من نن ىن ين ٰى ري  زي مي ني ىي
يي جئ حئ خئ مئ  هئ جب حب خب مب هب جت حت
خت  مت هت مث حج مججح مح جخ مخ جس حس  خس
مس حص خص مص جض حض خض مض حط  مظ جع مع جغ مغ
جف حف خف مف  حق مق جك حك خك لك مك جل حل
خل  مل هل جم حم خممم جن حن خن  يمح

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ٢١-٢٤

وجه القراءات

لث
الثا

سم
الق

 
مائة وستة عرشمعيار التعلم: ٨،٥مائة ومخسة عرش معيار التعلم: ٨،٥
التّدريبات

٢٢

حب
خب،
جت
حت

توسط المتصل

آءِ  مَ – السَّ آءَ  بِنَ آءَ  مَ السَّ المتصل (وَ توسط   (١
 - م  (لَكُ الجمع  ميم  إسكان  مع   ( ــآءً مَ

أَنتُم). وَ
آءِ  مَ – السَّ آءَ  بِنَ آءَ  مَ السَّ المتصل (وَ توسط   (٢

) مع صلة ميم الجمع  آءً مَ
و). مُ أَنتُ و - وَ مُ مج،         (لَكُ

حس

إسكان ميم الجمع
صلة ميم الجمع

٢٣

خص،
جف،
مق

المتصل إسكان ميم الجمع وتوسط  الجمع  ميم  إسكان   (١
م).  كُ آءَ دَ هَ نتُم - شُ (كُ

صلة ميم الجمع وتوسط المتصل   (٢
و ).  مُ كُ آءَ دَ هَ و - شُ مُ نتُ         (كُ

صلة ميم الجمع

توسط المتصلجف

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢١-٢٤) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية قالون
في حلقة القرآن مع الزمالء .

التّدريبات
بيّن أوجه القراءات من اآلية اآلتية (البقرة: ٢٥) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية قالون عن

نافع في حلقة القرآن مع الزمالء .

٢٥

خم،

رئ

م) إسكان ميم الجمع هُ م - وَ لَهُ م - وَ إسكان ميم الجمع (لَهُ  (١
 .( اجٌ ا أَزوَ مع قصر المنفصل (فِيهَ

م)  هُ م - وَ لَهُ م - وَ إسكان ميم الجمع  (لَهُ  (٢
.( اجٌ آ أَزوَ مع توسط المنفصل (فِيهَ

- و  مُ لَهُ وَ  - و  مُ (لَهُ الجمع   ميم  صلة   (٣
.( اجٌ ا أَزوَ و) مع قصر المنفصل (فِيهَ مُ هُ وَ
 - و  مُ لَهُ وَ  - و  مُ (لَهُ الجمع  ميم  صلة   (٤

و) مع توسط المنفصل  مُ هُ وَ
 .( اجٌ آ أَزوَ          (فِيهَ

صلة ميم الجمع

قصر المنفصل

توسط المنفصل

رقم
تطبيق القراءاتالكلمةاآلية

سورة
البقرة:
٢٥

ىمحٱ خل ملىل يل جم حم خم مم  ىم يم جن
حنخن  من ىن ين جه مه  ىه يه جي حي خي مي
ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ         ٍّ       َّ           ُّ             ِّّٰ رئ زئ مئ نئ يمح

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ٢٥

،ٍّ

َُّّ

وجه القراءات

لث
الثا

سم
الق

 
مائة ثامنية عرشمعيار التعلم: ٨،٥مائة وسبعة عرش معيار التعلم: ٨،٥
احلال القراءةالبابالعدد

مختلفتا الحركة
الهمزة الثانيةالهمزة األولى

ءِءَ
تسهيل الهمزة الثّانية

ءُءَ
ءَءِ

إبدال الهمزة الثّانية ياءً
ءَءُ

اءِءُ تسهيل اهلمزة الثّانية وإبداهلا واوً

اإلثبات بني كل سورتنيالبسملة١

لةبعده حرف متحركةميم الجمع٢ اإلسكان والصّ
ط-المدّ المنفصل٣ القرص والتّوسّ
ط-المدّ المتّصل٤ التّوسّ

الهمزتان        ٥
من كلمة

الهمزة األولى مفتوحة والثّانية
مفتوحة أو مكسورة أو مضمومة

الهمزتان        ٦
من كلمتين

متّفقتا الحركة
الهمزة الثانيةالهمزة األولى

إسقاط الهمزة األولىءَءَ
ط ءِءِ تسهيل الهمزة األولى مع التّوسّ

والقصر ءُءُ

منهج قالون
الـمراجعة

تسهيل الهمزة الثّانية
مع اإلدخال

ياءات اإلضافة٧

إذا كان بعدها:
  الهمزة المفتوحة

  الهمزة المكسورة

  الهمزة المضمومة

  "ال" للتّعريف

فتح ياء اإلضافة

التطبيقوجه القراءاتالعدد
وجهان: القرص والتوسطالمدّ المنفصل ١
التّوسطالمدّ المتّصل ٢

لة ميم الجمع ٣ وجهان: اإلسكان والصّ

اجتمع المدّ المنفصل مع ميم الجمع ٤

أربعة أوجه:
  قصر المنفصل مع إسكان ميم الجمع

  قصر المنفصل مع صلة ميم الجمع

  توسط المنفصل مع إسكان ميم

الجمع
 توسط المنفصل مع صلة ميم الجمع

٥
اجتمع المدّ المنفصل مع ميم الجمع

بعده همزة القطع

ثالثة أوجه:
  إسكان ميم الجمع

  صلة ميم الجمع مع القصر

  صلة ميم الجمع مع التّوسط

تطبيق القراءات لرواية قالون

الـمراجعة

لث
الثا

سم
الق

 مائة وعرشونمائة وتسعة عرش
امأل الفراغات التّالية:   

قالون نافع

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

التّقييم

تصفّح في اإلنترنت عن قراءة مشاهير القراء  لرواية قالون ثم استمع إليها مع تدبّر   

أوجه القراءات الموجودة في اآليات المتلوة.

ح  تطبيق القراءات لرواية قالون من اآلية اآلتية:  وضّ  

خلملىليلجمحمخمممىميمجنحنيمح ىمح

التّطبيق

الكلمة









واية له: ناقش مع زميلك عن مناهج القراءات لقالون ثمّ هات أوجه الرّ  

ع األعمال التّالية بين  هذه المجموعات.   م الطلبة إلى  ثالث مجموعات ثمَّ وزّ قسّ  

موها  أمام الفصل    ناقش عن  المعلومات المطلوبة  بعد التصفّح عبر اإلنترنت ثمّ قدّ
.(Power Point) باستخدام ببرنامج العرض التقديمي

ميم الجمع قبل حرف المتحرك

ميم الجمع قبل همزة القطع

المدّ المنفصل والمتصل















عمل فئوي

منهجه في المدود
 منهجه في الهمزتين من

كلمتين

منهجه في صلة ميم
الجمع

اإلمام قالون
٤

٣ ١

٢

منهجه في الهمزتين
من كلمة

لث
الثا

سم
الق

 
مائة واثنان  وعرشونمائة وواحد وعرشون
ٓ .االسم   رشٌ بد اهللا ولقبه وَ عِيد بن عَ ن بن سَ ثامَ أبو سعيد، عُ

بمرص سنة ١١٠ هـ.  الميالد

بمرص سنة ١٩٧ هـ. الوفاة

: شٌ رْ اإلمام وَ

ئَ بثالثة أوجه : رِ قُ
إثبات البسملة بني كلّ سورتني إالّ بني األنفال والتّوبة.

الوصل بدون البسملة.
كت بدون البسملة. السَّ

: أوجه بثالثة رئَ قُ

باب البسملة

باب ميم الجمع

إذا وقعت بعد ميم الجمع همزة القطع  نحو:

ىمحيلجمحمخمممىميمح املثال
لة ميم الـجمع مع اإلشباع ئَ بصِ رِ فقُ

ٓو أَم ُمُ رهتَ انذَ ٓو ءَ مُ لَيهِ عَ  •

واهد الشّ
قال الشاطبي:

مْ هِ شِ رْ ا لِوَ هَ لْ عِ صِ طْ زِ الْقَ مْ بْلِ هَ نْ قَ مِ وَ
الَ مُ دُ لِتَكْ ونَ بَعْ بَاقُ ا الْ نَهَ كَ أَسْ                 وَ

المعنى:
إذا وقعت بعد ميم الجمع همزة

القطع فقرأ ورش بصلة ميم الجمع
ست حركات.






رشٍ في القراءة منهج رواية وَ

ترجمة األئمة
ئَ المدّ المنفصل والـمتّصل باإلشباع. رِ قُُ  

المدّ المتّصلالمدّ المنفصل
يلٰذٰر

املثال

ئَ المدّ البدل بثالثة أوجه: رِ قُُ  

  القرص

  التّوسط

  اإلشباع

املثال  ىمح خسيمح،  ىمح رييمح
وز بوجهين: مُ هْ ئَ المدّ اللِّين الـمَ رِ قُُ  

  التّوسط

  اإلشباع

املثال    ىمح مميمح

متّصل وال المنفصل المدّ قُُرئَ 

باب المدّ والقصر

باب الـهمزتين من كلمة

قال الشاطبي:
رٍ     يَّ غَ ابِتٍ أَوْ مُ زٍ ثَ مْ دَ هَ ا بَعْ مَ وَ

الَ وَّ طَ رْش مُ ￯ لِوَ وَ رْ دْ يُ قَ رٌ وَ صْ قَ       فَ
الَ ؤُ نَ هَ آمَ مٌ كَ وْ هُ قَ طَ سَّ وَ وَ

ثِّالَ    انِ مُ ِيمَ ةً آتى لِإلْ                     ءِ آلِهَ
المعنى :

ثابت  همز  بعد  المدّ  حرف  وقع  إذا
بالقصر  البدل  مد  ئَ  رِ فقُ مغيّر،  أو

والتوسط واإلشباع.
المثال :

نَ الهمز الثابت : آمَ
انِ ِيمَ ةً ،  لِإلْ ءِ آلِهَ الَ الهمز المغير  : هؤُ

الّشواهد

البيان
اإلبدال:

إقامة األلف والواو والياء
ا عنها ،  ضً وَ مكان الهمزة عِ
أي إبدال الهمزة حرف مدّ
من جنس حركة ما قبلها .

إذا اجتمعت الهمزتان في كلمة واحدة  واألولى منهما
            مفتوحة دائما والثانية:

سورة البقرة ٢: ٦ فتُوحة ىمح حميمح    مَ
ئَ بوجهني: رِ فقُ

مۡ). رتَهُ اَنذَ تسهيل الهمزة الثّانية من غير اإلدخال (ءَ  *
ُمۡ). رهتَ آنذَ إبدال الهمزة الثّانية حرف مدّ مع اإلشباع (ءَ   *

لث
الثا

سم
الق

 
مائة وأربعة وعرشونمعيار التعلم: ٨،٧مائة وثالثة وعرشون
ئَ بتسهيل اهلمزة الثانية من غري اإلدخال. رِ عد ١٣: ٥  فقُ سورة الرّ   مكسورة ىمح مسيمح

ئَ بتسهيل الهمزة الثانية من  رِ سورة آل عمران  ٣  :١٥ فقُ    مضمومة ىمحجس  يمح

غير اإلدخال.
باب الـهمزتين من كلمتين

أن تكون الهمزة األولى آخر الكلمة األولى والهمزة الثانية أول الكلمة الثانية.   

تَي الحركة. ختَلِفَ تَي الحركة والهمزتين مُ قَ تَّفِ تنقسم إلى قسمين: الهمزتين مُ  

تَا الحركة ثالثة أحوال: قَ تَّفِ   الهمزتان مُ
وجه القراءات املثال احلال العدد

هُ َ آءَ اَنرشَ شَ  تسهيل الهمزة الثّانية
بين الهمزة واأللف

حئخئمئ جئ
( عبس ٢٢:٨٠)

مفتوحتان ١

هُ َ آءَ آنرشَ شَ  إبدال الهمزة الثّانية
حرف مدٍّ

ءِ اِن آلَ ـٓؤُ هَ  تسهيل الهمزة الثّانية
بين الهمزة والياء

زبمبنب
(البقرة ٣١:٢)

مكسورتان ءِ ين٢ آلَ ـٓؤُ هَ  إبدال الهمزة الثّانية
حرف مدٍّ

ءِ يِن آلَ ـٓؤُ هَ  إبدال الهمزة الثّانية
إلى ياء مكسورة

ـٓئِكَ أَولِيَآءُ اُولَ  تسهيل الهمزة الثّانية
بين الهمزة والواو

ملىليل
(األحقاف ٣٢:٤٦) مضمومتان ٣

ـٓئِكَ أَولِيَآءُ وولَ  إبدال الهمزة الثّانية
حرف مدٍّ

الـهمزة العدد
األوىل

الـهمزة
وجه القراءاتاملثالالثّانية

مكسورةمفتوحة١
رنزن

تسهيل الهمزة الثّانية بين (يوسف ١٢: ٥٨)
ةالهمزة والياء آءَ إِخوَ جَ وَ

مضمومةمفتوحة٢

ينجه
تسهيل الهمزة الثّانية بين  (المؤمنون ٢٣: ٤٤)

آءَ أمةالهمزة والواو جَ وَ

مفتوحةمكسورة٣

حض خصمصجض
(األنفال ٨: ٣٢)

وائتناإبدال الهمزة الثّانية ياءً آءِ يَ مَ السَّ

مفتوحةمضمومة٤

ىقيق
(األعراف ٧: ١٠٠)

ا مإبدال الهمزة الثّانية واوً بْنَاهُ صَ نشآءُ وَ

مكسورةمضمومة٥

تسهيل الهمزة الثّانية بين جيحي
يشآءُ إِىلَالهمزة والياء

ا ىلَإبدال الهمزة الثّانية واوً يشآءُ وِ

  الهمزتان مختلفتا الحركة خمسة أحوال:

(البقرة ٢:١٤٢)

لث
الثا

سم
الق

 
معيار التعلم: ٨،٧ مائة وستة وعرشونمعيار التعلم: ٨،٧مائة ومخسة وعرشون
دِ فرَ مزِ الـمُ باب الـهَ
الهمز الـمفرد ينقسم إلى قسمين، وهما:

اكنة من الهمز المفرد فاء للكلمة نحو: إذا كانت الهمزة السّ
( نُ لها حرف مد (يُومِ سورة البقرة ٢: ٢٣٢ فيُبدِ   ىمحمم يمح

إذا كانت الهمزة المفتوحة بعد ضمّ من الهمز الـمفرد فاء للكلمة نحو:
( الً جَّ وَ ا (مُ لها واوً سورة آل عمران ٣: ١٤٥  فيُبدِ ىمحزنيمح





: دِّ كة وقبلها حرف ساكن من غير حرف الـمَ إذا كانت الهمزة متحرّ
سورة البقرة ٢: ٢٢           ىمح  مئهئيمح

سورة البقرة ٢: ١٤     ىمححصخصيمح
.( ىلَ لَوِ ضَ ، خَ رْ مُ لَ كُ اكن قبلها (لَ ئَ بنقل حركة الهمزة إلى السّ رِ قُ         فَ

اكن قبلها باب نقل حركة الـهمزة إلى السّ

لِيلِ قْ التَّ ةِ وَ الَ ِمَ اإلْ تحِ وَ باب الفَ

لّ األلفات من ذوات الياء: تحِ والتَّقلِيلِ كُ ئَ بالفَ رِ قُ  

سورة البقرة ٢: ١٢٠           ىمح  يمح
سورة النساء ٤: ١٣٥          ىمح  يمح

ليل األَلِفَات: ئَ بِتَقْ رِ قُ  

إذا وقعت بعد الراء:   

سورة التوبة ٩: ١١١  ىمح   يمح
سورة البقرة ٢: ١١٣ ىمح  يمح

حالة  مِّ  الفَ فتح  تح:  الفَ
النّطق بالحرف.

و بالفتحة  الَة: أن تنحُ اإلِمَ
الكسرة  ــن  م قــريــبــة
الياء  من  قريبا  وباأللف

كثيرا.
طة  متوسّ مرتبة  التَّقلِيل:

بين الفتح واإلمالة.

االبيان





اءات باب الرّ

ات مَ باب الالَّ

روط اآلتية: اء المفتوحة والمضمومة بالشّ ئَ  بترقيق الرّ رِ قُ
إن كانت قبلها ياءً ساكنة:

سورة البقرة ٢ : ١٥٨
سورة البقرة ٢ : ٥٤

: إن كانت قبلها مكسورةً
سورة البقرة ٢ : ٩٤

إن كانت قبلها حرفَ ساكن و قبل حرف ساكن مكسورة:
ح ٩٤: ٤ سورة الرشّ

مات المفتوحة: ئَ بتغليظ الالّ رِ قُ
اد أو الطّاء أو الظّاء المفتوحة: إذا وقعت بعد الصّ  

سورة  البقرة ٢: ٣    ىمح  يمح
سورة  األعراف ٧: ١١٨     ىمح يمح

سورة  البقرة ٢: ٢٣١   ىمح  يمح







يمح ىمح
يمح ىمح

يمح ىمح

يمح ىمح

فَة: تَطَرِّ إذا وقعت قبل الراء المكسورة المُ  

سورة  البقرة ٢: ٧   ىمحجي    يمح
سورة  البقرة ٢: ٨٥ ىمحيي    يمح

لث
الثا

سم
الق

 
معيار التعلم: ٨،٧ مائة وثامنية عرشونمعيار التعلم: ٨،٧مائة وسبعة عرشون
لِكِحذف األلفمن٤ مَ

باب ياءات  اإلضافة

أجب عن األسئلة اآلتية:
هات أوجه القراءات لورش في ميم الجمع إذا وقع بعده همزة القطع.  

ح أوجه القراءات لورش في مدّ البدل. وضّ  

ح أوجه القراءات لورش في الهمزتين من كلمتين مختلفتي الحركة. وضّ  

اء لورش. اذكر شروط ترقيق الرّ  

التّدريباتالتّدريبات

ئَ بفتح ياء اإلضافة إذا كانت بعدها:   رِ قُ

سورة  البقرة ٢: ٣٠ يمح الهمزة المفتوحة ىمح    

سورة  آل عمران ٣: ٣٥ الهمزة المكسورة ىمح  يمح   

سورة   المائدة ٥: ٢٩ يمح  الهمزة المضمومة ىمح     

سورة  البقرة ٢: ١٢٤ يمح  «ال» للتّعريف ىمح    

اكنة: اد أو الطّاء أو الظّاء السّ إذا وقعت بعد الصّ  

سورة املسد ١١١: ٣ يمح  ىمح
سورة القدر ٩٧: ٥   يمح  ىمح

سورة  النساء ٤: ٤٩   يمح ىمح

خالف القراءات لرواية ورش من سورة الفاتحة مع التّطبيق

سورة
الفاتحة

:١
١-٧ ىمحٱ خل مل ىل يل جم

حم خم ممىميم جنحن خنمن ىن ينجه
مه ىه يه جيحي خيمي ىي يي ٰذ
ٰرٰى        ٌّ      ٍّ                  َّ          ُّ     ِّ                 ّٰرئ  يمح

تطبيق القراءات من سورة الفاتحة من اآليات: ١-٧

التّدريبات

بيِّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١-٨) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية ورش
في حلقة القرآن مع الزمالء .

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

لث
الثا

سم
الق

 
معيار التعلم: ٨،٧ مائة وثالثون معيار التعلم: ٨،٨مائة و تسعة عرشون
خالف القراءات لرواية ورش من أول سورة البقرة إلى اآلية رقم ٢٥ مع التطبيق

٣

) وتغليظ إبدال الهمزةمن نُونَ ومِ إبدال الهمزة (يُ
وة )  ـٰ لَ م ( الصَّ الالّ

مجه تغليظ الالّ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

سورة
البقرة:
١-٥

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخم ممىم يم  جن حن خن من ىن
ين جه  مه ىه يه جي حي خي مي ىي  يي ٰذ

ٰر ٰى          ٌّ              ٍّ      َّ          ُّ    ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئىئ يئ  رب
زب مب  يمح

خل مل ىل يل

١١١١--٥٥٥تطبيق القراءات: ١-٥ تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات: ١-٥تتتتططططططبيقققق ااااللللللققققرااااءءااااتتت:::


معيار التعلم: ٨،٩ مائة وواحد وثالثون
التّدريبات

٤

اخي ) وإشباع المنفصل إبدال الهمزة واوً نُونَ ومِ ١)  إبدال الهمزة (يُ
حركة  ونقل   ( لَ نــزِ أُ آ  مَ وَ  - لَ  نزِ أُ آ  (بِمَ
وترقيق  البدل  وقصر  م  الالّ إلى  الهمزة

.( ةِ رَ خِ بِالَ الراء (وَ

) وإشباع المنفصل  نُونَ ومِ ٢)  إبدال الهمزة (يُ
حركة  ونقل   ( لَ نــزِ أُ آ  مَ وَ  - لَ  نزِ أُ آ  (بِمَ
الهمزة إلى الالم وتوسط البدل وترقيق

.( ةِ رَ خِ بِآلَ الراء (وَ

) وإشباع المنفصل  نُونَ ومِ ٣)  إبدال الهمزة (يُ
حركة  ونقل   ( لَ نــزِ أُ آ  مَ وَ  - لَ  نزِ أُ آ  (بِمَ
الهمزة إلى الالم وتوسط البدل وترقيق

.( ةِ رَ خِ بِآلَ الراء (وَ

ميىي،
ٰذٰر

إشباع المنفصل

ٍّ

نقل حركة الهمزة
إلى الالم

١) قصرالبدل
٢) توسط البدل
٣) إشباع البدل

اء ترقيق الرّ

٥
،ّٰ
يئ

إشباع المتّصل
إشباع المتّصل

( ئِكَ ـٰ ولَ أُ - وَ ئِكَ ـٰ ولَ  (أُ

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١-٥) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية ورش
في حلقة القرآن مع الزمالء .



لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان وثالثون معيار التعلم: ٨،٩
التّدريبات

٧

م)   يهجي هِ رِ ـٰ ٓى أَبصَ لَ عَ إشباع المنفصل  (وَ
م). هِ رِ ـٰ وتقليل األلف (أَبصَ

جي

٨

،َّ
ّٰ

الهمز  حركة  ونقل  ا)  نَّ امَ (ءَ البدل  قصر    (١
وإبدال   ( ــرِ خِ الَ بِاليَومِ  (وَ الالم  إلى

.( نِينَ ومِ الهمزة (بِمُ
ا) ونقل حركة الهمزة  نَّ آمَ ط البدل (ءَ ٢)   توسّ
) وإبدال الهمزة  رِ خِ بِاليَومِ آلَ م (وَ إلى الالّ

نِين). ومِ (بِمُ
ا) ونقل حركة الهمزة  نَّ آمَ ٣)  إشباع البدل (ءَ
) وإبدال الهمزة  رِ خِ بِاليَومِ آلَ م (وَ إلى الالّ

.( نِينَ ومِ (بِمُ

ّٰ

إبدال مئ
ا الهمزة واوً

استخرج أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٦-٨) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية
ورش عن نافع في حلقة القرآن مع الزمالء .

إشباع المنفصل

تقليل األلف بعد
اد الصّ

١) قصر البدل
ط البدل ٢) توسّ
 ٣) إشباع البدل

نقل حركة الهمزة إلى
الالم

٦

ميم إشباع المتّصليل وصلة    ( آءٌ ــوَ (سَ المتّصل  إشباع   (١
الجمع ستّ حركات مع تسهيل الهمزة
و  مُ رتَهُ اَنذَ و ءَ مُ يهِ لَ الثّانية بغير اإلدخال (عَ

.( نُونَ ومِ أَم) وإبدال الهمزة (يُ

ميم  وصلة   ( آءٌ ــوَ (سَ المتّصل  إشباع    (٢
ا  ألفً الثّانية  الهمزة  إبدال  مع  الجمع
أَم)  و  مُ رتَهُ آنذَ ءَ و  مُ يهِ لَ (عَ باإلشباع

.( نُونَ ومِ وإبدال الهمزة (يُ

جم
حمخم

حم

تسهيل الهمزة
 الثّانية بغير اإلدخال

إبدال الهمزة الثّانية
ا مع اإلشباع لِفً   أَ

اجن إبدال الهمزة واوً

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخممم ىميم جن حن
 خنمنىنينجهمهىه يه جيحيخيميىي
 ييٰذٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ          ِّ         ّٰرئ زئ

مئ نئ  يمح

سورة
البقرة:
٦-٨

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:٦-٨

صلة ميم الجمع
 ستّ حركات

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة  وثالثون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة وثالثة وثالثون
التّدريبات

٩

١٠

نقل حركة يثىف
الهمزة

يق
(فرش الحروف)

١١
 نقل حركة ىل يل

م الهمزة إلى الالّ

إشباع المنفصلاممم

إشباع المنفصلننىن١٢

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٩-١٢) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية ورش
في حلقة القرآن مع الزمالء .

إشباع المنفصلىبيب

ضم الياء وفتح   الكاف
دة  دَّّ شَ وكسر الذال المُ

( بُونَ ذِ كَ (يُ

م) إشباع المنفصل (أَآلَ إِنَّهُ

إلى  الهمزة  حركة  نقل
وإشباع   ( (فِلَرضِ م  الالّ

ا). ٓو إِنَّمَ الُ المنفصل (قَ

( لِيمٌ نَ  بُ ا  ــذَ (عَ الهمزة  حركة  نقل
ال  وضمّ الياء وفتح الكاف وكسر الذّ

.( بُونَ ذِ كَ دة في (يُ المشدّ

وا) وضم   الياء  نُ آمَ إشباع البدل (ءَ  (٣
وفتح الخاء وإثبات األلف بعدها
  ( ونَ عُ ادِ (يُخَ في  ال  الدّ كسر  مع

وإشباع المنفصل
م). هُ سَ (إِآلَّ أَنفُ

سورة
البقرة:
٩-١٢

٩

زب
١) قصر البدل
ط البدل ٢) توسّ
٣) إشباع البدل

وفتح  الياء  وضمّ  وا)  نُ امَ (ءَ البدل  قصر   (١
كسر  مع  بعدها  األلف  وإثبات  الخاء
) وإشباع المنفصل  ونَ عُ ادِ ال في (يُخَ الدّ

م). هُ سَ (إِآلَّ أَنفُ

وفتح  الياء  وضمّ  وا)  نُ آمَ (ءَ البدل  ط  توسّ  (٢
كسر  مع  بعدها  األلف  وإثبات  الخاء
) وإشباع المنفصل  ونَ عُ ادِ ال في (يُخَ الدّ

م). هُ سَ (إِآلَّ أَنفُ

مب
نب

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

ىمحٱ ىئ يئ رب زب مب نب ىب يب  رت زت
مت نت ىت يت رث زث مثنث  ىث يث ىف يف ىق
يق اك لك مك ىك  يك مل ىل يل ام مم رن زن

من  نن ىن ين ٰى ري زي مي ني يمح

ضمّ الياء وفتح
الخاء وإثبات األلف
ال  بعدها مع كسر الدّ

( ونَ عُ ادِ (يُخَ

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:٩-١٦

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وثالثون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة ومخسة وثالثون
١٣

جئ،
حئ

و)  مُ صلة ميم الجمع ستّ حركات (لَهُ  (١
) وإشباع  نَ امَ وا- ءَ نُ امِ وقصر البدل (ءَ

- أَآلَ  نُ نُومِ ٓو  أَ الُ - قَ نَ امَ آ ءَ مَ المنفصل (كَ
) وإشباع  نُ نُومِ م ) وإبدال الهمزة (أَ إِنَّهُ

ا  المتّصل مع إبدال الهمزة الثّانية واوً
 .( الَ آءُ وَ هَ فَ (السُّ

و)  مُ ٢) صلة ميم الجمع ستّ حركات (لَهُ
) وإشباع  نَ آمَ وا- ءَ نُ آمِ ط البدل (ءَ وتوسّ

- نُ نُومِ ٓو  أَ الُ نَ - قَ آمَ آ ءَ مَ المنفصل (كَ
 ( نُ نُومِ م) وإبدال الهمزة (أَ أَآلَ إِنَّهُ

وإشباع المتّصل مع إبدال الهمزة الثّانية
.( الَ آءُ وَ هَ فَ ا (السُّ واوً

و)  مُ ٣) صلة ميم الجمع ستّ حركات (لَهُ
) وإشباع  نَ آمَ وا- ءَ نُ آمِ وإشباع البدل (ءَ

- نُ نُومِ ٓو  أَ الُ نَ - قَ آمَ آ ءَ مَ المنفصل (كَ
 ( نُ نُومِ م) وإبدال الهمزة (أَ أَآلَ إِنَّهُ

وإشباع المتّصل وإبدال الهمزة الثّانية
.( الَ آءُ وَ هَ فَ ا (السُّ واوً

حئ،
مئ

١) قصر البدل
ط البدل ٢) توسّ
٣) إشباع البدل

مب، خب
، حب جب
خت حت

حب

هت

حت هبجت

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

صلة ميم الجمع
ستّ حركات

إشباع المنفصل

ا اوً إبدال الهمزة وَ

إشباع المتصل

إبدال الهمزة الثانية
ا واوً

سورة
البقرة:
١٣-١٦

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:١٣-١٦

ىمحٱ ىي يي  جئ حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هبجت
حت خت مت هت مث حج مج جح مح جخ  مخ جس
حس خس مس حص خص مص جض حض  خض مض حط مظ جع
مع جغ مغ جف  حف خف مف حق مق جك حك

خك  لك مك جل حل خل مل هل جم  يمح

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية وثالثون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة وسبعة وثالثون
١٧

حم
خم

إشباع
المنفصل

آ          مَّ لَ إشبَاع المنفصل والمتّصل (فَ
.( ونَ رُ بصِ ) وترقيق الراء (يُ تْ آءَ أَضَ

إشباع خم
المتّصل

ترقيق الراءجه

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:١٧-١٩

سورة
البقرة:
١٧-١٩ ىمحٱ خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن حن

خن من ىن ين جه مه ىه  يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ
مئ ٰر ٰى      ٌّ          ٍّ         َّ         ُّ            ِّ                 ّٰ رئ زئ

نئىئ يئرب زب مبنبىب يمح

التّدريبات

١٤

جس،
خس

١)  قصر البدل
ط البدل ٢) توسّ
٣) إشباع البدل

وإشباع  ا)  نَّ امَ ءَ  - وا  نُ امَ (ءَ البدل  قصر   (١
ونقل  إِنَّا)  ٓو  الُ قَ  - ا  نَّ امَ ءَ ٓو  الُ (قَ المنفصل
لَى) وصلة  وِ لَ حركة الهمزة إلى الواو(خَ
ا) ٓو إِنَّمَ مُ كُ عَ ميم الجمع ستّ حركات (مَ

وإشباع  ا)  نَّ آمَ ءَ  - وا  نُ آمَ (ءَ البدل  ط  توسّ  (٢
ونقل  إِنَّا)  ٓو  الُ -قَ ا  نَّ آمَ ءَ ٓو  الُ (قَ المنفصل
لَى) وصلة  وِ لَ حركة الهمزة إلى الواو(خَ
ا) و إِنَّمَ مُ كُ عَ ميم الجمع ستّ حركات (مَ

وإشباع  ا)  نَّ آمَ ءَ  - وا  نُ آمَ (ءَ البدل  إشباع   (٣
ونقل  إِنَّا)  ٓو  الُ -قَ ا  نَّ آمَ ءَ ٓو  الُ (قَ المنفصل
لَى) وصلة  وِ لَ حركة الهمزة إلى الواو(خَ

ميم الجمع ستّ حركات
ا). ٓو إِنَّمَ مُ كُ عَ         (مَ

حسخس،
جضحض

خص حص

مض خض

١٦

) والفتح مق ئِكَ ـٰ ولَ ١) إشباع المتّصل (أُ
.(￯ دَ (بِالهُ

( ئِكَ ـٰ ولَ ٢) إشباع المتّصل (أُ
.(￯ دَ لك       والتقليل (بِالهُ

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٣-١٦) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية
ورش في حلقة القرآن مع الزمالء .

إشباع المنفصل

نقل حركة الهمزة
إلى الواو

صلة ميم الجمع ستّ
حركات

إشباع المتّصل

الفتح والتّقليل

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة وتسعة وثالثون
١٩

) والمنفصل ٰى مآءِ ١)  إشباع المتصل (السَّ
انِهِم)  اذَ انِهِم) وقصر البدل (ءَ اذَ (فِٓي ءَ

( ينَ رِ فِ ـٰ وتقليل األلف بعد الكاف (بِالكَ

) والمنفصل  مآءِ ٢) إشباع المتصل (السَّ
انِهِم)  آذَ انِهِم) وتوسط البدل (ءَ اذَ (فِٓي ءَ
( ينَ رِ فِ ـٰ وتقليل األلف بعد الكاف (بِالكَ

) والمنفصل  مآءِ ٣) إشباع المتصل (السَّ
انِهِم)  آذَ انِهِم) وإشباع البدل (ءَ اذَ (فِٓي ءَ
( ينَ رِ فِ ـٰ وتقليل األلف بعد الكاف (بِالكَ

رئزئ

زئ
 ١) قصر البدل
ط البدل   ٢) توسّ
  ٣) إشباع البدل

نب

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:٢٠-٢١

سورة
البقرة:
٢٠-٢١ يث  ىث  مثنث  زث  يترث  ىت  زتمتنت  ىمحٱيبرت

ىفيفىق يق اكلك مك ىكيكملىليل ام مم رن
زنمن نن ىن ين ٰى ري  زي مي ني ىي

يي جئ  يمح

التّدريبات
بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٧-١٩) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية

ورش في حلقة القرآن مع الزمالء .

إشباع المتّصل

إشباع المنفصل

تقليل األلف بعد
 الكاف

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان  وأربعون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة وواحد وأربعون
تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:٢٢-٢٤

سورة
البقرة:
٢٢-٢٤ ىمححئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هب جت حت خت

مت هت مث حج مججح مح جخ مخ جس حس  خس مس
حص خص مص جض حض خض مض حط  مظ جع مع جغ مغ
جف حف خف مف  حق مق جك حك خك لك مك جل حل
خل  مل هل جم حم خممم جن حن خن  يمح

٢٢

نقل حركة الهمزة مئهئ
م إلى الالّ

مُ  م (لَكُ نقل حركة الهمزة إلى الالّ
ا)                               اشً اء (فِرَ ) وترقيق الرّ لَرضَ

آءً  آءَ بِنَ مَ السَّ وإشباع المتّصل (وَ
 .( آءً آءِ مَ مَ نَ السَّ لَ مِ أَنزَ وَ اءجب ترقيق الرّ

حبخب،
إشباع المتّصلجتحت،

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

التّدريبات
بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٠-٢١) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية

ورش في حلقة القرآن مع الزمالء .

معيار التعلم: ٨،٩معيار التعلم: ٢،٦

٢٠

ىتيت،
نثىث

آءَ  آ أَضَ مَ لَّ إشباع المنفصل والمتصل (كُ  (١
) وتغليظ الالم  آءَ مَ - شَ آ أَظلَ إِذَ - وَ

) وتقليل األلف مع صلة ميم  مَ (أَظلَ
 ( ٓو إِنَّ مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ الجمع ست حركات (وَ

.( ٓىءٍ والتوسط (شَ
آءَ  آ أَضَ مَ لَّ إشباع المنفصل والمتصل (كُ  (٢

) وتغليظ الالم  آءَ مَ - شَ آ أَظلَ إِذَ - وَ
) وتقليل األلف مع صلة ميم  مَ (أَظلَ

( ٓو إِنَّ مُ هِ رِ ـٰ أَبصَ الجمع ست حركات (وَ
.( ٓىءٍ واالشباع (شَ

يت،
يق،

ىث

ىك

ىكيكمل

مم

ا)من٢١ هَ يُّ أَ ـٓ إشباع المنفصل (يَ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

إشباع المتّصل

إشباع المنفصل

تغليظ الالم

تقليل األلف

صلة ميم الجمع ستّ
حركات

ط واإلشباع التوسّ

إشباع المنفصل

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة وأربعون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة وثالثة وأربعون
التّدريبات

٢٥

ىل
١) قصر البدل
ط البدل ٢) توسّ
٣) إشباع البدل

وا) ونقل حركة  نُ امَ ١) قصر البدل (ءَ
) وإشباع  ارُ نهَ لَ الهمزة إلى الالم (تَحتِهَ

.( اجٌ آ أَزوَ المنفصل(فِيهَ

وا) ونقل حركة  نُ آمَ ط البدل (ءَ ٢) توسَ
) وإشباع  ارُ نهَ لَ الهمزة إلى الالم  (تَحتِهَ

.( اجٌ آ أَزوَ المنفصل (فِيهَ

وا)ونقل حركة  نُ آمَ ٣) إشباع البدل (ءَ
 ( ارُ نهَ لَ الهمزة إلى الالم   (تَحتِهَ

.( اجٌٌ آ أَزوَ وإشباع المنفصل  (فِيهَ

جن
حنخن

َُّّ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

بيّن أوجه القراءات من اآليه اآلتية (البقرة: ٢٥) ثمّ حاول تطبيق  القراءة برواية ورش في
حلقة القرآن مع الزمالء .

نقل حركة الهمزة
إلى الالم

إشباع المنفصل

التّدريبات

٢٣
وا) وإشباع إبدال الهمزة ألفامظ اتُ إبدال الهمزة (فَ

م). كُ آءَ دَ هَ المتّصل (شُ
إشباع المتّصلجف

).تقليل األلفحن٢٤ ينَ رِ فِ ـٰ تقليل األلف (لِلكَ

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٢-٢٤) ثم حاول تطبيق  القراءة برواية
ورش في حلقة القرآن مع الزمالء .

تطبيق القراءات من سورة البقرة من اآليات:٢٥

سورة
البقرة:
٢٥  ىمحٱ خل ملىل يل جم حم خم مم  ىم يم

جن حنخن  من ىن ين جه مه  ىه يه جي حي
خي مي ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ        ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ رئ زئ

مئ نئ يمح

معيار التعلم: ٢،٦معيار التعلم: ٢،٦ 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وأربعون معيار التعلم: ٨،٩ معيار التعلم: ٨،٩مائة ومخسة وأربعون
منهج ورش

بني كل سورتني البسملة١
اإلثبات
الوصل
كت  السّ

لة مع اإلشباعبعده همزة القطعميم الجمع٢ الصّ

٣
المدّ

المنفصل
والمتّصل

اإلشباع-

الهمزتان من ٤
كلمة

الهمزة الثّانية مفتوحة
    تسهيل اهلمزة الثّانية

من غري اإلدخال
    إبدال اهلمزة الثّانية حرف مدّ

الهمزة الثّانية مكسورة أو
مضمومة

تسهيل اهلمزة الثّانية من غري
اإلدخال

الهمزتان من ٥
كلمتين

تسهيل اهلمزة الثّانية وإبداهلا مع متفقتا الحركة
الـمدّ والقرص

مختلفتا الحركة
الهمزة الثانيةالهمزة األولى

تسهيل الهمزة الثّانيةءِءَ
ءُءَ إبدال الهمزة الثّانية ياءًءَءِ ءَءُ
اءِءُ تسهيل اهلمزة الثّانية وإبداهلا واوً

اكنةالهمزة المفرد٦ إبدالها حرف مدّالهمزة السّ
نقل حركة ٧

الهمزة
الهمزة متحركة وقبلها حرف

النّقل ساكن

رش اإلمام وَ الُون اإلمام  قَ

ردَان ينَا بن وَ ى بن مِ يسَ عِ
ولد: ١٢٠ هـ
توفي: ٢٢٠ هـ

عِيد بن عبد اللَّه                          ان بن سَ ثمَ عُ
ولد: ١١٠ هـ
توفي: ١٩٧ هـ

نِيّ دَ اإلمام نَافِع المَ
نافع بن عبد الرحمن بن أبي نعيم الليثي

ولد :٧٠ هـ
توفي : ١٦٩ هـ

الـمراجعة
احلال القراءةالبابالعدد

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية وأربعون مائة وسبعة  وأربعون
التطبيقوجه القراءاتالعدد

٤
إذا اجتمع الهمز متحركة وقبله

اء  حرف الساكن مع مدّ البدل الرّ

المرققة نحو :  ىمح           ٍّيمح

ثالثة أوجه:
اء     النّقل وقرص البدل وترقيق الرّ

اء  ط البدل وترقيق الرّ   النّقل وتوسّ

اء   النّقل وإشباع البدل وترقيق الرّ

٥
إذا اجتمع مد البدل مع الهمزة

المتحركة وقبله حرف الساكن
وميم الجمع وبعده همزة القطع

ثالثة أوجه:
   قرص البدل والنّقل وصلة ميم اجلمع

ستّ حركات
ل وصلة ميم اجلمع     توسط البدل والنقّ

ستّ حركات
   إشباع البدل والنّقل وصلة ميم اجلمع

ستّ حركات

ذات الياء٦
وجهان:

    الفتح

    التّقليل

اجتمع ذات الياء وميم الجمع ٧
بعده همزة القطع

وجهان:
   صلة ميم اجلمع ستّ حركات والفتح

   صلة ميم اجلمع ستّ حركات والتّقليل

٨
كة وقبله  اجتمع الهمز متحرّ

اكن وذات الياء  واللِّين  حرف السّ
المهموز

أربعة أوجه:
ط اللِّين المهموز    النّقل وفتح األلف وتوسّ

  النّقل وفتح األلف واشباع اللِّين المهموز

ط اللّين     النّقل وتقليل األلف وتوسّ

المهموز
   النّقل والتّقليل وإشباع اللّين المهموز

الفتح ٨
والتّقليل

فتح وتقليلذوات الياء بوجهني
 األلفات بعد راء

األلفات قبل راء مكسورة

تقليل

اءات٩ الرّ

قبلها ياء ساكنة
 قبلها مكسورة

قبلها حرف ساكن و قبل

قيق الرتّ

مات١٠ الالّ

اد أو الطّاء أو  وقعت بعد الصّ
الظّاء المفتوحة

التّغليظ اد أو الطّاء أو  وقعت بعد الصّ
اكنة الظّاء السّ

ياء اإلضافة١١

إذا كان بعدها:
   مهزة مفتوحة

  مهزة مكسورة

  مهزة مضمومة

  أداة التّعريف

فتح ياء اإلضافة

تطبيق القراءات لرواية ورش
التطبيقوجه القراءاتالعدد
اإلشباع قوال واحداالمدّ المنفصل والمتّصل١
لة مع اإلشباع ميم الجمع إن كان بعده همزة القطع ٢ الصّ
التّوسط واإلشباع اللّين المهموز٣

متطرفة

حرف ساكن مكسورة

 

لث
الثا

سم
الق

مائة ومخسون مائة وتسعة  وأربعون
١-٢٥  :٢ البقرة  سورة  التّجويد  أحكام  مراعاة  مع  الكريم  القرآن  تالوة  على  المالزمة
استمع إلى تالوة القرآن من  رمز االستجابة السريعة   ( QR CODE) ثم حاول قراءتها مع تطبيق

روايتي قالون وورش في حلقة القرآن مع الزمالء.

ال

الـمالزمة

قراءة قالون

قراءة ورش

سورة
البقرة:١
  ١-٢٥

مح جخ  مخ جس حسخسمس حص خص مص جض حض  خض مض
حط مظ جع مع جغ مغ جف حف خف مف حق مق
جك حك خك  لك مك جل حل خل مل هل
جم خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن حن
خن من ىن ين جه مه ىه  يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ
ٰر ٰى      ٌّ           ٍّ         َّ        ُّ            ِّ               ّٰ رئ زئ مئ
نئ  ىئ يئرب زب مب نب ىب يب رت زت متنت
ىت يت رث زث مث نث ىث يث ىفيف  ىق يق اك لك مك
ىكيك مل ىل يل ام  مم رن زنٱ من نن ىن ين
هئ  مئ   خئ  حئ  جئ  يي  ىي  ني  مي  زي  ري   ٰى
جب حب خب مب هب جت حت خت مت هت مث حج مججح
مح جخ مخ جس حس  خس مس حص خص مص جض حض خض مض
حط  مظ جع مع جغ مغ جف حف خف مف  حق مق
جك حك خك لك مك جل حل خل  مل هل جم حم
خممم جن حنخن خل مل ىل يل جم
حم خم مم  ىم يم جن حنخن من ىن ين جه مه  ىه
يه جي حي خي مي ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ        ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ

رئ زئ مئ نئ يمح

من  خن  حن  يمجن  ممىم  حمخم  جم  يل  ىل  مل  خل   ىمحٱ
ىن ين جه مه ىه يه جي حي خي مي
ىي  يي ٰذ ٰر ٰى      ٌّ           ٍّ     َّ          ُّ    ِّ         ّٰ رئ زئ
مئ نئىئ يئ  رب زبمبٱ خل مل ىل يل
جم حم خم مم ىم  يم جن حن خن من ىن
ىي مي  حيخي  جي  يه   مهىه  جه  ين

يي ٰذ ٰر ٰى     ٌّ          ٍّ        َّ       ُّ            ِّ           ّٰ رئ
زئ مئ نئٱ ىئ يئ رب زب مب نب
ىب يب  رت زت مت نت ىت يت رث زث
مثنث  ىث يث ىف يف ىق يق اكٱ لك مك
نن  من   زن  رن  مم  ام  يل  ىل  مل  يك  ىك
يي   ىي  ٱ  ني  مي  زي  ري  ٰى  ين  ىن
جئ حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هبجت

حت خت مت هت مث حج مج جح

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان  ومخسون معيار التعلم: ٨،١٠مائة وواحد ومخسون
تدبر  مع  إليها  استمع  ثم  ورش  لرواية  المعاصرين  القراء  قراءة  عن  اإلنترنت  في  تصفح   

أوجه القراءات الموجودة في اآليات المقروءة.

اكتب "الصحيح"  أو "الخطأ" عن قراءات نافع  في الفراغات اآلتية:  

قرأ نافع بأشباع المنفصل والمتصل  قوال واحدا من روابة ورش.

قرأ قالون المد المتصل بوجهين القصر والتوسط.

يوافق قالون قراءة ورش في  ىمحجم حميمح بالصلة مع اإلشباع.

قرأ ورش ىمحنبيمح بوجهين الفتح والتقليل.

قرأ نافع ىمحمب نبيمح بإثبات األلف بدون الخالف بين راوييه.

قرأ قالون بإبدال الهمزة الثانية واوا قوال واحدا في ىمحهبجت  حتيمح.

يخالف قالون قراءة ورش في صلة ميم الجمع في  ىمحىتيمح.

يوافق قالون قراءة ورش في كلمة ىمحيقيمح.

قرأ نافع بإثبات البسملة بين السورتين.

ال تقليل لورش في كلمة  ىمحزئ مئ نئيمحىئ  عند الوصل.

١

٢

٣

٤

٥

٦

٧

٨

٩

١٠

عند  كلمتين  في  المختلفتين  الهمزتين  عن  المناقشة  مجموعة  في  الزمالء  مع  ناقش   

ورش كما درست سابقا، ثمّ وفق وجه القراءات لكل األمثلة اآلتية:

مع  شروطه  اذكر  ثم  ورش،  عند  الراء  ترقيق  عن  المناقشة  فرقة  في  ناقش   

بالمثال:  اإلتيان

يقيمح ىمحىق

ا إبدال الهمزة الثانية ياءً
ا إبدال الهمزة الثانية واوً

جييمح يه ىمح ىه

تسهيل الهمزة الثانية

حييمح ىمح جي

ا تسهيل الهمزة الثانية وإبدالها واوً
يمح جه ىمح ين
ىمحرنزنيمح

املثالالرشطالعدد

١

٢

٣

التّقييم

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة  ومخسون مائة وثالثة ومخسون
اآلية  من  ورش  لرواية  القراءات  تطبيق  ح  وضّ ثمّ  المناقشة  المجموعة  في  ناقش   

اآلتية:

ىمحٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ            ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئيمح

التّطبيقالكلمة






عمل فئوي

م الطالب الى ثالث مجموعات ثم تقوم كل مجموعة بتقديم أوجه القراءات لإلمام  قسّ  
ورش مع التطبيق

سورة البقرة اآلية ٢: ١٣ الـمجموعة األوىل

سورة البقرة اآلية ٢: ١٤ الـمجموعة الثانية

سورة البقرة اآلية ٢: ٢٠ الـمجموعة الثالثة


مائة ومخسة ومخسون





ن الطّالب من: رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ
ة:   بيان تراجم األئمّ

ي. اإلمام ابن كثير المكّ  
ي. اإلمام البزّ

اإلمام قنبل.
توضيح منهج اإلمام ابن كثير فى القراءة.  

ي  بيان خالف القراءات لإلمام ابن كثير المكّ  
من سورة الفاتحة مع التّطبيق

ي  بيان خالف القراءات لإلمام ابن كثير المكّ  
من أول سورة البقرة إلى اآلية رقم ٢٥ مع

التّطبيق.
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة   

أحكام التّجويد.



لث
الثا

سم
الق

مائة وستة ومخسون
سنة ١٩٥ هـ امليالد

ة سنة ٢٩١ هـالوفاة بمكّ

ترجمة اإلمام قنبل

أجب عن األسئلة اآلتية:

ي؟   ما اسم اإلمام ابن كثري املكّ

ي ؟ متى ولد وتويف اإلمام ابن كثري املكّ  

ي ؟ ما اسم اإلمام البزّ  

ي ؟ متى ولد وتويف اإلمام البزّ  

ما اسم اإلمام قنبل؟  

متى ولد وتويف اإلمام قنبل؟  

وميّاالسم  خزُ د الـمَ مَّ حَ ن بن مُ حمَ بدالرَّ د بن عَ مَّ حَ مُ

التّدريبات

معيار التعلم: ٩،١،١

مرو بن عبد اللَّهاالسم  ثِير بن عَ بدُ اللَّه بن كَ عَ

سنة ٤٥ هـالميالد

ة سنة ١٢٠ هـالوفاة بمكّ

ي االسم  بد اللَّه البَزِّ د بن عَ مَّ حَ د بن مُ أَحمَ

سنة ١٧٠ هـ. الميالد

سنة ٢٥٠ هـالوفاة

ي ترجمة اإلمام ابن كثير المكّ

ي ترجمة اإلمام البزّ

ة       تراجم األئمّ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية ومخسون معيار التعلم: ٩،١،١مائة وسبعة ومخسون
رقم اآليةالكلمةالهمزة الثانيةالهمزة األولى
سورة البقرة٢: ٦مفتوحةمفتوحة
سورة األنعام  ٦: ١٩مكسورةمفتوحة
سورة آل عمران ٣: ١٥مضمومةمفتوحة

باب الـهمزتين من كلمة

باب الـهمزتين من كلمتين

أن تكون الهمزة األولى آخر الكلمة األولى والهمزة الثّانية أول الكلمة الثّانية.   

تَي الحركة. تَلِفَ خْ تَي الحركة والهمزتين مُ قَ تَّفِ   تنقسم إلى قسمين: الهمزتين مُ

باب الـمدّ والقصر

ط                         املثال سُّ ئَ المدّ المتّصل بالتَّوَ رِ قُ  

ا. دً احِ الً وَ وْ قَ
املثال صر.  ئَ المدّ المنفصل بالقَ رِ قُ  من

ٰى

القصر : حركتان
التوسط : أربعة حركات

البيان

ةِ الثّانيةِ من غير اإلدخال،  مزَ يلِ الـهَ رئَ بِتَسهِ  إذا اجتمعت الهمزتان في كلمة واحدة  فقُ
واألولى منهما مفتوحة دائما.

باب ميم الجمع

باب هاء الكناية

باب البسملة

إثبات البسملة بني كلّ سورتني إالّ بني األنفال والتّوبة.

ك  نحو : معِ قبل الحرف المتحرّ يمُ الجَ إذا وقع مِ

ا . و) قَوالً واحدً مُ لُوبِهِ معِ (قُ يم الجَ ئَ بـصلة مِ رِ فقُ

واهد الشّ
قال الشاطبي:

كٍ رَّ حَ بْلَ مُ عِ قَ مْ يمِ الْجَ مَّ مِ لْ ضَ صِ وَ
اكاً .......................... رَ  دِ

المعنى :
ثِير بصلة ميم الجمع قبل   قرأ  ابن كَ

ك  قوال واحدا الحرف المتحرّ

واهد الشّ
قال الشاطبي:

مْ هِ ثِيرِ بْنِ كَ ينُ الِ كِ هُ التَّسْ لَ بْ ا قَ مَ وَ
المعنى :

إذا  الكناية  هاء  بصلة  ثِير  كَ ابن  قرأ
كان قبلها ساكن وبعدها متحرك

ئَ بياء إن كانت مكسورة وقبلها ساكن وبعدها رِ    قُ

سورة البقرة  ٢: ٢ ك ىمحممىميميمح متحرّ
ئَ بصلة الواو إن كانت مضمومة وقبلها ساكن رِ   قُ

ك:              وبعدها متحرّ
سورة آل عمران ٣ :٧  ىمحمنننىنيمح

ىمحخنمنىنينجهمهيمح

ي في القراءات منهج اإلمام ابن كثير المكّ

معيار التعلم: ٩،٢
 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستونمعيار التعلم: ٩،٢ مائة وتسعة ومخسون
الـهمزة العدد
األوىل

الـهمزة
وجه القراءاتالـمثالالثّانية

مكسورةمفتوحة١
رنزن

تسهيل الهمزة الثّانية (يوسف ١٢: ٥٨)
ةبين الهمزة والياء آءَ إِخوَ جَ وَ

مضمومةمفتوحة٢
ينجه

تسهيل الهمزة الثّانية  (المؤمنون ٢٣: ٤٤)
آءَ أمةبين الهمزة والواو جَ وَ

مفتوحةمكسورة٣

خصمصجضحض
وائتناإبدال الهمزة الثّانية ياءً(األنفال ٨: ٣٢) آءِ يَ مَ السَّ

مفتوحةمضمومة٤

ىقيق
إبدال الهمزة الثّانية (األعراف ٧: ١٠٠)

ا واوً
م بْنَاهُ صَ نشآءُ وَ

مكسورةمضمومة٥

جيحي
(البقرة ٢: ١٤٢)

تسهيل الهمزة الثّانية
يشآءُ إِىلَبين الهمزة والياء

إبدال الهمزة الثّانية
ا واوً

ىلَ يشآءُ وِ

  الهمزتان مختلفتا الحركة خمسة أحوال: تَا الحركة ثالثة أحوال: قَ تَّفِ الهمزتان مُ  

وجه القراءاتالـمثالاحلالالعدد

مفتوحتان١

خئمئ
  (عبس ٨٠: ٢٢)

البزي:
١)  إسقاط الهمزة األولى مع

القصر
٢)  إسقاط الهمزة األولى مع

التوسط

هُ َ ا أَنرشَ ١) شَ
هُ َ آ أَنرشَ ٢)شَ

قنبل:
١)  تسهيل الهمزة الثانية

٢)  إبدال الهمزة الثانية حرف مد
هُ َ اءَ أَنرشَ ١) شَ
هُ َ آءَ آنرشَ ٢)شَ

مكسورتان٢

زبمبنب
( البقرة ٢: ٣١)

البزي:
١)  تسهيل الهمزة األولى مع

التوسط
٢)  تسهيل الهمزة األولى مع

القصر

ءِ إِن آلَ ـٰؤُ ١) هَ
ءِ إِن الَ ـٰؤُ ٢)هَ

قنبل:
١)  تسهيل الهمزة الثانية

٢)  إبدال الهمزة الثانية حرف مد
ءِ إِن آلَ ـٰؤُ ١) هَ

ـٰؤآلءِ يِن  ٢) هَ

مضمومتان٣

ىليل مل
(األحقاف  ٤٦: ٣٢)

البزي:
١)  تسهيل الهمزة األولى مع

التوسط
٢)  تسهيل الهمزة األولى مع

القصر

ـٓئِكَ ١) أَوليَآءُ أُولَ
ـٓئِكَ ٢) أَوليَاءُ أُولَ

قنبل:
١)  تسهيل الهمزة الثانية

٢)  إبدال الهمزة الثانية حرف مد
ـٓئِكَ ١) أَوليآءُ أُولَ
ـٓئِكَ لَ ٢)أَوليآءُ ووْ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان وستونمعيار التعلم: ٩،٢ معيار التعلم: ٩،٢مائة وواحد وستون
تطبيق القراءات من سورة الفاتحة  من اآليات: (١-٧)

خالف القراءات لإلمام ابن كثير من سورة الفاتحة مع التّطبيق

سورة
الفاتحة
١-٧ ىمحٱ خل مل ىل يل جم

حم خم مم ىم يم جن حن خنمن ىن
ينجه مه ىه يه جيحي خيمي
ىي يي ٰذ ٰر ٰى        ٌّ      ٍّ                  َّ

ُّ      ِّ                 ّٰرئ  يمح

فتح ياءات اإلضافة إذا كان بعدها:
سورة البقرة  ٢: ٣٠ مهزة مفتوحة نحو ىمح   يمح   

. سورة آل عمران ٣ :٣٥ يمح   مهزة مكسورة نحو ىمح  

سورة املائدة ٥ :٢٩ يمح  مهزة مضمومة نحو ىمح  

سورة البقرة  ٢: ١٢٤ يمح «ال» للتّعريف نحو ىمح  

أجب عن األسئلة اآلتية:

هات أوجه القراءات  البن كثري يف البسملة بني السورتني.  

ح أوجه القراءات البن كثري يف الـمدّ الـمنفصل والـمتّصل. وضّ  

ح أوجه القراءات البن كثري يف ياءات اإلضافة.   وضّ  

التّدريبات

باب ياءات اإلضافة

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة وستونمعيار التعلم: ٩،٣ معيار التعلم: ٩،٢مائة وثالثة وستون
صلة هاء الكناية (فِيهِي).ممىميم٢

و).ىه٣ مُ هُ ـٰ قنَ زَ صلة ميم الجمع (رَ

خالف القراءات لإلمام ابن كثير من سورة البقرة مع التّطبيق

سورة
البقرة:
١-٥

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخم ممىم يم جن حن خن من ىن
ين جه مه ىه يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ

ٰر ٰى         ٌّ              ٍّ     َّ          ُّ    ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئىئ يئ  رب
زب مب  يمح

خل مل ىل يل

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١-٥)

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

صلة هاء الكناية

صلة ميم الجمع

حذف األلفمن٤

مي٦

اد الخالصة البزي: الصّ

ين الخالصة قنبل: السّ

٧

ٰذ
ين الخالصة قنبل: السّ

صلة ميم الجمعٌّ

رقم
التطبيقوجه القراءاتالكلمةاآلية

التّدريبات

بين أوجه القراءات من اآليات اآلتية (الفاتحة: ١-٧) ثم حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزّ

لِكِ مَ

راط) اد الخالصة(الصِّ البزي: الصّ  (١
راط) ين الخالصة (السِّ قنبل: السّ  (٢

راط)  (صِ الخالصة  اد  الصّ البزي:   (١
و). مُ لَيهِ مع صلة ميم الجمع (عَ
 ( اطَ رَ ين الخالصة (سِ قنبل: السّ  (٢
و). مُ لَيهِ          مع صلة ميم الجمع (عَ

اد الخالصة البزي: الصّ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وستونمعيار التعلم: ٩،٣ معيار التعلم: ٩،٢مائة ومخسة وستون
تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٦-٨)

سورة
البقرة:
٦-٨  ىمحٱ خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن

حن خن من ىن ين جه مهىه يه  جي حيخي مي
 ىي يي ٰذ ٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ            ِّ           ّٰ

رئ زئ مئ نئ  يمح

٦

يل

) وصلة ميم الجمع  آ ءٌ وَ ط المتّصل (سَ توسّ
و)  مُ رهُ نذِ و أم- تُ مُ رتَهُ اَنذَ و ءَ مُ يهِ لَ (عَ

وتسهيل الهمزة الثّانية بدون اإلدخال
و). مُ رتَهُ اَنذَ (ءَ

ط المتّصل توسّ

صلة ميم الجمع

تسهيل الهمزة الثّانية
بدون إدخال األلف  حم

جم
حم
ىم

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية التّدريبات

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١-٥) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

٤

ميىي،
) قصر المنفصلٰذٰر لَ نزِ ا أُ مَ لَ - وَ نزِ ا أُ قصر المنفصل (بِمَ

و). مُ وصلة ميم الجمع (هُ
صلة ميم الجمعَّ

٥

و).                          صلة ميم الجمعنئ مُ بِّهِ صلة ميم الجمع (رَ
ط المتّصل (وأولَـٓئك). و توسّ

ط المتّصليئ توسّ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية  وستونمعيار التعلم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٣مائة وسبعة وستون
٩

مبنب

يب ىب

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٩-١٢)

سورة
البقرة:
٩-١٢

رت  يب   ىب  نب  مب  زب  رب  يئ  ىئ  ىمحٱ
زت مت نت ىت يت رث زث مثنث  ىث يث
لك مك ىك  يك مل ىل يل  ىف يف ىق يق اك
ام مم رن زن من  نن ىن ين ٰى ري زي

مي ني يمح

(فرش الحروف)

يب

ضمّ الياء وفتح
الخاء وإثبات األلف
ال  بعدها مع كسر الدّ

( ونَ عُ ادِ ـخَ (يُ

قصر المنفصل

صلة ميم الجمع

وإثبات  الخاء  وفتح  الياء  ضم
في  ال  الدّ كسر  مع  بعدها  األلف
المنفصل  وقصر   ( ونَ عُ ادِ ـخَ (يُ
الجمع  ميم  وصلة  أنفسهم)  (إال

و). مُ هُ سَ نْفُ (أَ

التّدريبات

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٦-٨) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

٧

ين
جي
مي

صلة ميم الجمع

قصر المنفصليهجي

و).صلة ميم الجمع٨َّ مُ صلة ميم الجمع (هُ

صلة ميم الجمع
و)  مُ لَهُ و-وَ مُ هِ رِ ـٰ و-أَبصَ مُ وبِهِ لُ (قُ

.( مْ هِ رِ ـٰ لى أَبْصَ عَ وقصر المنفصل (وَ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وسبعونمعيار التعلم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٤مائة وتسعة وستون
تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١٣-١٦)

سورة
البقرة:
١٣-١٦ ىمحٱ ىي يي  جئ حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب

هبجت  حت خت مت هت مث حج مج جح  ٱ  مح
حض   جض  مص  خص  حص  مس  خس  حس  جس  مخ  جخ
حف  جف   مغ  جغ  مع  جع  مظ  حط  مض  خض
خف مف حق مق جك حك خك  لك مك

جل حل خل مل هل جم  يمح

التّدريبات

١٠

ىت،
ىث

و)  مُ لَـهُ و- وَ مُ وبِهِ لُ صلة ميم الجمع (قُ
ال  وضم الياء وفتح الكاف وكسر الذّ

( بُونَ ذِّ كَ دة في (يُ شدّ المُ يق

١١

و).                           ىك مُ صلة ميم الجمع (لَهُ
ا). الُو  إِنَّمَ وقصر المنفصل (قَ

اممم

م).ننىن١٢  قصر المنفصل ( أَالَ إِنَّهُ

(فرش الحروف)

صلة ميم الجمع

ضم الياء وفتح
الكاف وكسر الذال
 ( بُونَ ذِّ كَ المتشددة (يُ

صلة ميم الجمع

قصر المنفصل

قصر المنفصل

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٩-١٢) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان  وسبعونمعيار التعلم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٤مائة وواحد وسبعون
تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١٧-١٩)

مغجف١٥
حفخف

صلة ميم الجمع
صلة ميم الجمع

و).  مُ نِهِ ـٰ يَ غْ و فِي طُ مُ هُ دُّ يَمُ و وَ مُ    (بِهِ

مق ١٦
حل

ط توسّ
صلة ميم الجمع

صلة ميم الجمع
و). مُ هُ تُ رَ ـٰ (تِجَ

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٣-١٦) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

سورة
البقرة:
١٧-١٩ ىمحٱ خل مل ىليل جمحمخممم ىميمجن حن

ميىي خي  حي  يهجي  جهمهىه  ين  ىن  من  خن
يي ٰذٰرٰى      ٌّ           ٍّ         َّ        ُّ            ِّ               ّٰ رئ

زئ مئنئىئ يئرب زب مب نبىب يمح

التّدريبات

١٣

صلة ميم الجمعخت

قصر المنفصل

ط المتّصلهبجت توسّ

إبدال الهمزة الثّانية
واوا خالصة

١٤

حسخس
قصر المنفصلجضحض

وا إِنَّا)  الُ ا-قَ نَّ امَ وا ءَ الُ قصر المنفصل (قَ
و) مُ كُ عَ و-مَ مُ ينِهِ طِ ـٰ يَ وصلة ميم الجمع (شَ

مص،
صلة ميم الجمعخض

،

جئ،
و)  مُ و- إِنَّهُ مُ صلة ميم الجمع (لَهُ

- نَ امَ ا ءَ مَ وقصر المنفصل (كَ
م)  -أالَ إِنَّهُ نَ امَ ا ءَ مَ نُ كَ نُومِ وا أَ الُ قَ

ط المتّصل مع إبدال الهمزة  وتوسّ
آءُ  هَ فَ ا خالصة (السُّ الثّانية واوً

.( آلَ وَ

هبجتحت

،

خبمب،
جبحب
حتخت

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة وسبعونمعيار التعلم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٤مائة وثالثة وسبعون
رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٠-٢١)

سورة
البقرة:
٢٠-٢١ ىمحيبرت زتمتنتىتيترث زث مثنثىث يث

ىفيفىق يق اكلك مك ىكيك ملىل يل اممم
رن زنٱ من نن ىن ينٰىريزي مي ني

ىي يي جئ يمح

٢٠

ىتيت،
نثىث

قصر المنفصل
 ( مَ ا أَظلَ إِذَ - وَ آءَ ا أَضَ مَ لَّ قصر المنفصل (كُ

م) وصلة  -لهُ آءَ ط المتّصل (أَضَ وتوسّ
و  مُ هِ معِ و-بِسَ مُ يهِ لَ و- عَ مُ ميم الجمع (لَهُ

و) وصلة هاء الكناية (فِيهِي) مُ هِ ـٰرِ أَبصَ -وَ

يت،
يق

ط المتّصل توسّ

رث،
يث،
مك
ىك

صلة ميم الجمع

صلة هاء الكنايةمث

التّدريبات

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٧-١٩) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

١٧

، خل
حن
خن

صلة ميم الجمع
و  مُ هِ و-بِنُورِ مُ هُ لُ ثَ صلة ميم الجمع (مَ
ط  و) وقصر المنفصل وتوسّ مُ هُ كَ تَرَ وَ

.( تَ آءَ ا أَضَ مَّ لَ المتّصل (فَ

قصر المنفصلحم خم
ط المتّصلخم توسّ

و). صلة ميم الجمعحي١٨ مُ هُ صلة ميم الجمع (فَ

١٩

توسط المتصلٰى
آء)  مَ ط المتّصل (السَّ توسّ

وصلة هاء الكناية (فِيهِي)
وصلة ميم الجمع

و) مُ انِهِ اذَ و- ءَ مُ هُ بِعَ ـٰ (أَصَ
وقصر المنفصل

انِهِم). اذَ (في ءَ

صلة هاء الكناية     ٌّ

ّٰ
زئ

صلة ميم الجمع

قصر المنفصلرئ زئ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

،

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وستونمعيار التعلم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٤مائة ومخسة وسبعون
٢٢

حب خب،
جت حت

ط المتّصل توسّ

- اءِ مَ -السَّ -بِنَاءً اءَ مَ ط المتّصل (والسَّ توسّ
و). مُ أَنتُ و- وَ مُ ) وصلة ميم الجمع (لَكُ اءً مَ

حجمج،
صلة ميم الجمعحس

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٢-٢٤)

سورة
البقرة:
٢٢-٢٤ ىمححئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هب جت حت خت

مت هت مث حج مججح مح جخ مخ جس حس  خس مس
حص خص مص جض حض خض مض حط  مظ جع مع جغ مغ
جف حف خف مف  حق مق جك حك خك لك مك جل حل
خل  مل هل جم حم خممم جن حن خن  يمح

التّدريبات

٢١

ا ) قصر المنفصلمننن هَ يُّ أَ ـٓ قصر المنفصل (يَ
وصلة ميم الجمع

و). مُ كُ لَّ و-لَعَ مُ بلِكُ و-قَ مُ كُ قَ لَ (خَ ري،
ني
ىي

بين أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٠-٢١) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

صلة ميم الجمع

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية وسبعونمعيار التعلّم: ٩،٤ معيار التعلم: ٩،٤مائة وسبعة وسبعون
التّدريبات

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٥) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء .

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٥)

سورة
البقرة:
٢٥ ىم  مم خم  حم  جم  يل  ملىل  خل  ىمحٱ

يم جن حنخن  من ىن ين جهمه ىه يه جي
حي خي مي ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ         ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ

رئ زئ مئ نئ يمح

٢٥
رئ  ،ٍّ ، صلة ميم الجمع صلة ميم الجمعخم،

و) مُ هُ و-وَ مُ لَهُ و-وَ مُ (لَهُ
 وقصر المنفصل

( اجٌ ا أَزوَ  (فِيهَ
قصر المنفصل      َّ         ُّ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

التّدريبات

بين  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٢-٢٤) ثم حاول تطبيق  القراءة
لإلمام ابن كثير في حلقة القرآن مع الزمالء.

٢٣

جف،
مق

جف

صلة ميم الجمع
و).  مُ نتُ و -كُ مُ كُ آءَ دَ هَ (شُ

م). كُ آءَ دَ هَ ط المتّصل (شُ وتوسّ

صلة ميم الجمع

ط المتّصل توسّ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنونمعيار التعلّم: ٩،٤ معيار التعلّم: ٩،٤مائة وتسعة وسبعون
اإلمام قنبل

اإلثباتبني كل سورتنيالبسملة١

لةبعده متحرك بال خالفميم الجمع٢ الصّ

هاء الكناية٣
 مضمومة وقبلها ساكن

وبعدها متحرك
 مكسورة وقبلها ساكن وبعدها

متحرك

يصلها بالواو
 يصلها بالياء

القرص (حركتان)المدّ المنفصلالمدّ والقصر٤
التّوسط (٤ حركات)المدّ المتّصل

الهمزتان ٥
من كلمة

تسهيل الهمزة الثّانية الهمزة الثّانية مفتوحة
من غير إدخال الهمزة الثّانية مكسورة

الهمزة الثّانية مضمومة
متفقتا الحركة

الهمزتان من ٦
كلمتين

الهمزة الثانيةالهمزة األولى
ي بإسقاط الهمزة األولى   البزّ

ط والقصر      مع التّوسّ
 قنبل بوجهين

  تسهيل الهمزة الثّانية.
  إبدال الهمزة الثّانية

حرف مد .

ءَءَ

ءِءِ

ءُءُ

الـمراجعة

ي اإلمام البزّ

ن بن  حمَ بد الرَّ د بن عَ مَّ حَ مُ
يّ  ومِ د المخزُ مَّ حَ مُ
ولد: ١٩٥ هـ
توفي: ٢٩١ هـ

ي بد اللَّه البَزِّ د بن عَ مَّ حَ د بن مُ أَحمَ
ولد: ١٧٠ هـ
توفي: ٢٥٠ هـ

ي اإلمام ابن كثير المكّ
بد اللَّه ر بن عَ مَ ثِير بن عُ هِ بن كَ بْدُ اللَّ عَ

ولد:٤٠ هـ
توفي: ١٢٠ هـ

الـمراجعة

احلال القراءةالبابالعدد

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان  وثامنون مائة وواحد وثامنون
الـمالزمة

قراءة البزي

قراءة قنبل

(١-٢٥  :٢ البقرة  (سورة  من  التّجويد  أحكام  مراعاة  مع  الكريم  القرآن  تالوة  على  المالزمة
مع  قراءتها  حاول  ثمّ   (QR CODE ريعة  (  السّ االستجابة  رمز  من   القرآن  تالوة  إلى  واستمع

مالء.   ي وقنبل في حلقة القرآن مع الزّ تطبيق روايتي البزّ الهمزتان من
كلمتين

الهمزة الثانيةالهمزة األولى
تسهيل الهمزة الثّانية ءِءَ

ءُءَ
إبدال الهمزة الثّانية ياءءَءِ
إبدال الهمزة الثّانية واواءَءُ
تسهيل الهمزة الثّانية وإبدالها واواءِءُ

ياء اإلضافة٧

إذا كان بعدها مهزة:
  مفتوحة

  مكسورة

  مضمومة

  «ال» للتّعريف

فتح ياء اإلضافة

مختلفتا الحركة القراءةالبابالعدد

من  خن  حن  يمجن  ممىم  حمخم  جم  يل  ىل  مل  خل   ىمحٱ
ىن ين جه مه ىه يه جي حي خي مي
ىي  يي ٰذ ٰر ٰى      ٌّ           ٍّ     َّ          ُّ    ِّ         ّٰ رئ زئ
مئ نئىئ يئ  رب زبمبٱ خل مل ىل يل
جم حم خم مم ىم  يم جن حن خن من ىن
ىي مي  حيخي  جي  يه   مهىه  جه  ين

يي ٰذ ٰر ٰى     ٌّ          ٍّ        َّ       ُّ            ِّ           ّٰ رئ
زئ مئ نئٱ ىئ يئ رب زب مب نب
ىب يب  رت زت مت نت ىت يت رث زث
مثنث  ىث يث ىف يف ىق يق اكٱ لك مك
نن  من   زن  رن  مم  ام  يل  ىل  مل  يك  ىك
يي   ىي  ٱ  ني  مي  زي  ري  ٰى  ين  ىن
جئ حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هبجت

حت خت مت هت مث حج مج جح

سورة
البقرة:١
  ١-٢٥

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة وثامنونمعيار التعلم: ٩،٥ مائة وثالثة وثامنون
امأل الفراغات التالية :  

حيح"  أو "اخلطأ" عن قراءات ابن كثري  يف الفراغات اآلتية: اكتب "الصّ  

ي ابن كثري  قنبل البزّ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

االسم  :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

التّقييم

قرأ ابن كثير بقصر المنفصل  قوال واحدا.

لة في ميم الجمع. كون والصّ قرأ  ابن كثير بوجهين السّ

لة. ي قراءة قنبل في قراءة ىمحجم حميمح بالصّ يوافق البزّ

قرأ ابن كثير ىمحمب نبيمح بحذف األلف بدون الخالف بين راوييه.

ي قراءة قنبل في كلمة ىمحيقيمح. يوافق البزّ

يمح. قرأ قنبل بإبدال الهمزة الثّانية واوا قوال واحدا في ىمحيشآءُ إِىلَ

ين بدون الخالف بين راوييه. قرأ ابن كثير الصراط بالسّ

١

٢

٣

٤

٥

٦

٧

مح جخ  مخ جس حسخسمس حص خص مص جض حض  خض مض
حط مظ جع مع جغ مغ جف حف خف مف حق مق
جك حك خك  لك مك جل حل خل مل هل
جم خل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن حن
خن من ىن ين جه مه ىه  يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ
ٰر ٰى      ٌّ           ٍّ         َّ        ُّ            ِّ               ّٰ رئ زئ مئ
نئ  ىئ يئرب زب مب نب ىب يب رت زت متنت
ىت يت رث زث مث نث ىث يث ىفيف  ىق يق اك لك مك
ىكيك مل ىل يل ام  مم رن زنٱ من نن ىن ين
هئ  مئ   خئ  حئ  جئ  يي  ىي  ني  مي  زي  ري   ٰى
جب حب خب مب هب جت حت خت مت هت مث حج مججح
مح جخ مخ جس حس  خس مس حص خص مص جض حض خض مض
حط  مظ جع مع جغ مغ جف حف خف مف  حق مق
جك حك خك لك مك جل حل خل  مل هل جم حم
خممم جن حنخن خل مل ىل يل جم
حم خم مم  ىم يم جن حنخن من ىن ين جه مه  ىه
يه جي حي خي مي ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ        ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ

رئ زئ مئ نئ يمح

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وثامنون معيار التعلم: ٩،٥مائة ومخسة وثامنون
منهجه يف هاء الكناية مع
التّطبيق

منهجه يف اهلمزتني من
كلمة مع التّطبيق

أوجه  هات  ثم  كثري  ابن  اإلمام  لقراءة  القراءات  مناهج  عن  الزمالء  مع  ناقش   

القراءات له.

ع األعامل التّالية بني هذه الـمجموعات.   م الطلبة اىل  ثالث مـجموعات ثم وزّ قسّ  

ناقش عن  الـمعلومات الـمطلوبة  بعد التّصفّح عرب اإلنرتنت ثمّ حاول تطبيقها
.(Power Point) أمام الفصل مستعينا بربنامج العرض التقديمي

عمل فئوي

ميم الجمع

الهمزتان من كلمة

المدّ المنفصل والمتّصل











منهجه يف اهلمزتني من
كلمتني مع التّطبيق

منهجه يف البسملة بني
ورتني مع التّطبيق السّ  اإلمام ابن كثري









ح تطبيق القراءات لإلمام ابن كثري من اآلية اآلتية:  وضّ  

ىمحخل مل ىل يل جم حم خم مم ىم  يم جن حن خن

من ىن ين جه مه يمح

التّطبيق
ا

ب

جـ

د

التّطبيق

ا

ب

جـ

الكلمة

الكلمة

ىمحمس حص خص مص جض حض  خض مض حط مظ جعيمح





 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية وثامنون مائة وسبعة وثامنون
يّ االسم   يمِ نِيّ التَّمِ ازِ ريَان الـمَ ار بن العِ مَّ ء بن عُ الَ بَّان بن العَ هو زَ
البصريّ

سنة ٧٠ هـ الميالد

بالكوفة يف سنة ١٥٤ هـالوفاة

وري االسم   يز الدُّ زِ بد العَ ر بن عَ مَ فص بن عُ هو حَ

سنة ١٥٠ هـالميالد

سنة ٢٤٦ هـالوفاة

اإلمام أبو عمرو البصريّ

ة   ترجمة األئمّ

وري اإلمام الدُّ







ن الطّالب من: رس يتمكّ يف آخر هذا الدّ

ة: بيان تراجم األئمّ  
مام أبو عمرو البصريّ   اإلِ

وري             اإلمام الدّ
وسي             اإلمام السّ

توضيح منهج اإلمام أبي عمرو البصريّ في القراءة.  
بيان خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصريّ من   

سورة الفاتحة مع التطبيق.
بيان خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصريّ من   

سورة البقرة مع التطبيق.
المالزمة على تالوة القرآن الكريم مع مراعاة أحكام   

التّجويد.

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وتسعونمعيار التعلم: ١٠،١ مائة وتسعة وثامنون
ثالثة أوجه:
إثبات البسملة بني كلّ سورتني إالّ بني األنفال والتوبة.  

الوصل بدون البسملة.  

كت بدون البسملة. السّ  

ثالثة أوجه:

منهج اإلمام أبي عمرو البصريّ في القراءات

باب البسملة

باب اإلدغام الكبير

وسي باإلدغام في: وري باإلظهار. وقرأ السّ قرأ الدّ  

سورة الفاتحة ١: ٣-٤     إدغام المتماثلين نحو: ىمححنخنمنيمح
سورة يوسف  ١٢: ٢٦    إدغام المتقاربين نحو: ىمحزيمي  يمح

سورة اإلرساء ١٧: ٢٥      إدغام المتجانسين نحو: ىمحمسحصيمح
ل من المتماثلين حرف  إذا سبق الحرف األوّ  

وسي عند   مد أو حرف لين فيجوز للسّ
ط والمدّ  اإلدغام ثالثة أوجه: القصر والتّوسّ

كون.   مثل المدّ العارض للسّ

واهد الشّ
اطبي:  قال الشّ

الَ تَى الْعَ رُ فَ سْ اءِ كَ دَ الْهَ بَعْ ......  وَ
المعنى :

ا  بِعً تَ الميم  بكسر  عمرو  أبو  قرأ
رِ الهاء قبلها سْ لِكَ

واهد الشّ
اطبي:  قال الشّ

هُ بُ طْ قُ بِيرَ وَ امَ الْكَ غَ ِدْ ونَكَ اإلْ دُ وَ
الَ فَّ ر￯ُّ فِيهِ تَحَ رٍو الْبَصْ مْ بُو عَ            أَ

المعنى :
وصاحبه  الكبيروكان  اإلدغام  خذ

أبو عمرو (السوسي)

ياالسم   وسِ بد اللَّه السُّ اد بن عَ يَ الِح بن زِ هو صَ

سنة ١٧١ هـالميالد

بالرقة سنة ٢٦١ هـالوفاة

أجب عن األسئلة اآلتية:

؟  ما اسم اإلمام أبو عمرو البرصيّ

؟  متى ولد وتويف اإلمام أبو عمرو البرصيّ

وري؟  ما اسم اإلمام الدّ

وري؟  متى ولد وتويف اإلمام الدّ

ويس؟  ما اسم اإلمام السّ

ويس؟   متى ولد وتويف اإلمام السّ

ي وسِ اإلمام السّ

التّدريبات

 

لث
الثا

سم
الق

مائة واثنان وتسعونمعيار التعلم: ١٠،٢ معيار التعلم: ١٠،١مائة وواحد وتسعون
وجه القراءات الـمثال احلال العدد

هُ َ ا أَنرشَ شَ إسقاط الهمزة األولى مع
وسي. وري والسّ القصر للدّ

حئخئمئ   جئ
(عبس ٢٢:٨٠)

مفتوحتان ١

هُ َ آ أَنرشَ شَ إسقاط الهمزة األولى
وري. ط للدّ مع التّوسّ

الَ إِن ؤُ هَ
إسقاط الهمزة األولى مع
وسي. وري والسّ القصر للدّ

زبمبنب
( البقرة ٣١:٢)

مكسورتان ٢

آلَ إِن ؤُ هَ
إسقاط الهمزة األولى

وري. مع التّوسط للدّ

ـٓئِكَ أَولِيَا أُولَ
إسقاط الهمزة األولى مع
وسي. وري والسّ القصر للدّ

ىليل مل
(األحقاف ٣٢:٤٦)

مضمومتان ٣

ـٓئِكَ أَولِيَآ أُولَ
إسقاط الهمزة األولى

وري. مع التّوسط للدّ

تَا الحركة ثالثة أحوال: قَ تَّفِ   الهمزتان مُ باب الـمدّ والقصر

باب الـهمزتين من كلمة

باب الـهمزتين من كلمتين
أن تكون الهمزة األولى آخر الكلمة األولى والهمزة الثّانية أول الكلمة الثّانية.   

تَي الحركة. ختَلِفَ تَي الحركة والهمزتين مُ قَ تَّفِ ينقسم إلى قسمين: الهمزتين مُ  

رقم اآليةالكلمةالهمزة الثانيةالهمزة األولى
سورة البقرة ٢: ٦مفتوحةمفتوحة
سورة الواقعة ٥٦: ٤٧مكسورةمفتوحة
سورة آل عمران ٣: ١٥مضمومةمفتوحة

رئَ بِتَسهيل الـهمزة الثّانية مع اإلدخال،   إذا اجتمعت الهمزتان في كلمة واحدة  فقُ
ا. واألولى منهما مفتوحة دائمً

املثال

املثال

ٰذٰر
ٰذٰر ا. وسي المدّ المنفصل بالقصر قوالً واحدً قرأ السّ  

وري المدّ المنفصل بوجهين: قرأ الدّ  

ط   التّوسّ    القصر
ا. ط قوالً واحدً وسي المدّ المتّصل بالتّوسّ وري والسُّ قرأ  الدُّ  

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وأربعة وتسعونمعيار التعلّم: ١٠،٢ معيار التعلم: ١٠،٢مائة وثالثة وتسعون
قرئ بتقليل األلفات من ذوات الياء إذا كانت الكلمة التي فيها األلف عىل:  

يمح(البقرة ٢: ٥٧) وزن (فَعىل) بفتح الفاء نحو:ىمح  
يمح(الفتح ٤٨: ٢٩) وزن (فِعىل) بكرسالفاء نحو:  ىمح  

يمح(طه ٢٠: ٦٣) وزن (فُعىل) بضمّ الفاء نحو: ىمح  
يمح(التوبة ٩: ١١١) اء نحو: ىمح ويميل األلفات من ذوات الياء إذا وقعت بعد الرّ  

فة نحو: اء المكسورة متطرّ يميل األلفات الّتي وقع بعدها الرّ  

يمح(البقرة ٢: ٨٥) ىمح
فة مكسورة نحو: اءين، الثّانية منهما متطرّ يميل األلف الّتي وقعت بين الرّ  

يمح (المطففين ٨٣: ١٨) ىمح
وسي بالفتح. وري. وقرأ السّ يمح المجرور من رواية الدُّ يميل ألف لفظىمح  

األلفات ل تقل ئ ق 

التَّقلِيلِ ةِ وَ الَ مَ تحِ واإلِ باب الفَ

باب ياءات اإلضافة

فتح ياء اإلضافة إذا كانت بعدها:
سورة البقرة ٢ : ٣٠ اهلمزة الـمفتوحة نحو ىمح   يمح      

سورة آل عمران  ٣: ٣٥ يمح  اهلمزة الـمكسورة نحوىمح  

سورة المائدة ٥: ٢٩ يمح    اهلمزة الـمضمومة نحوىمح ج

سورة البقرة  ٢: ١٢٤ يمح   «ال» للتّعريف نحو ىمح  

  الهمزتان مختلفتا الحركة خمسة أحوال:

الـهمزة العدد
األوىل

الـهمزة
وجه القراءاتالـمثالالثّانية

رنزنمكسورةمفتوحة١
(يوسف ١٢: ٥٨)

تسهيل الهمزة الثّانية
ةبين الهمزة والياء. آءَ إِخوَ جَ وَ

ينجهمضمومةمفتوحة٢
 (المؤمنون ٢٣: ٤٤)

تسهيل الهمزة الثّانية
ةًبين الهمزة والواو. آءَ أُمَّ جَ وَ

مفتوحةمكسورة٣
خصمصجضحض

ا.(األنفال ٨: ٣٢) ائتِنَاإبدال الهمزة الثّانية ياءً وِ آءِ يَ مَ السَّ

ىقيقمفتوحةمضمومة٤
ا.(األعراف ٧: ١٠٠) مإبدال الهمزة الثّانية واوً بنَاهُ صَ آءُ وَ نَشَ

مكسورةمضمومة٥
جيحي

(البقرة ٢: ١٤٢)
تسهيل الهمزة الثّانية

آءُ إِىلَبين الهمزة والياء. شَ يَ

ا. ىلَإبدال الهمزة الثّانية واوً آءُ وِ شَ يَ

وسي باإلبدال: وري بالتّحقيق وقرأ السّ قرأ الدّ
يمحالبقرة ٢: ٢٣٢  اكنة من الهمز المفرد فاءً للكلمة نحو ىمح  إذا كانت الهمزة السّ

يمحالحج٤٥:٢٢        اكنة من الهمز المفرد عينًا للكلمة نحوىمح   إذا كانت الهمزة السّ

يمح البقرة ٢: ٧٢  ا للكلمة نحو ىمح اكنة من الهمز المفرد المً  إذا كانت الهمزة السّ

وري بالتّحقيق وقرأ قرأ الدّ

دِ فرَ مزِ المُ باب الهَ

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وستة وتسعونمعيار التعلم: ١٠،٢ معيار التعلّم: ١٠،٢مائة ومخسة وتسعون
٣
حنخن
من

وري: اإلظهار وري: إظهار                    الدّ ١) الدّ

بالقرص  اإلدغـــام  ــســويس:  ال  (٢
والتوسط واإلشباع

ويس:  إدغام بثالثة أوجه:-٢) السّ
     القرص
     التوسط
     اإلشباع

)حذف األلفمن٤ لِكِ حذف األلف (مَ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصريّ من سورة الفاتحة مع التّطبيق

تطبيق القراءات من سورة الفاحتة  من اآليات: (١-٧)

سورة
الفاتحة

:١
١-٧

ىمحٱ خل مل ىل يل جم
حم خم مم ىم يم جن حن خنمن ىن

ينجه مه ىه يه جيحي خيمي
ىي يي ٰذ ٰر ٰى        ٌّ      ٍّ                  َّ          ُّ

ِّ                 ّٰرئ  يمح

مل

التّدريبات
بين أوجه القراءات من اآليات اآلتية (الفاتحة: ١-٧) ثمّ حاول تطبيق  القراءة

مالء . لإلمام أبي عمرو في حلقة القرآن مع الزّ

( لِكَ يمِ ىمح٣يمح مَ حِ (الرَّ

( لِكَ يم ىمح٣يمح مَّ حِ نِ الرَّ ـٰ محَ (الرَّ

أجب عن األسئلة اآلتية:
هات أوجه القراءات ألبي عمرو في باب اإلدغام الكبير.  

بيّن أوجه القراءات ألبي عمرو في المدّ المتّصل والمنفصل.  

ح شروط تقليل األلفات من ذوات الياء ألبي عمرو. وضّ  

التّدريبات

 

لث
الثا

سم
الق

مائة وثامنية وتسعونمعيار التعلم: ١٠،٣ مائة وسبعة وتسعون
من٣
وري: التّحقيق  الدّ
وسي: اإلبدال السّ

( نُونَ ؤمِ وري: تـحقيق (يُ ١) الدّ
( نُونَ ومِ ويس: إبدال (يُ ٢) السّ

٤

من
وري: التّحقيق )  مع قصر    الدّ نُونَ ؤمِ وري: تحقيق (يُ ١) الدّ

( لَ نزِ ا أُ مَ لَ - وَ نزِ ا أُ   المنفصل    (بِمَ
ط  ) مع توسّ نُونَ ؤمِ وري: تحقيق (يُ ٢) الدّ

( لَ نزِ آ أُ مَ لَ - وَ نزِ آ أُ     المنفصل  (بِمَ
) مع قصر  نُونَ ومِ وسي: إبدال (يُ ٣) السّ

( لَ نزِ ا أُ مَ لَ - وَ نزِ ا أُ    المنفصل   (بِمَ

وسي:اإلبدال السّ

ميىي،
ٰذٰر

وري:قصر وتوسط  الدّ
المنفصل

وسي :قصر   السّ
المنفصل

٥
 ّٰ
يئ

) توسط المتصل ئِكَ ولَ أُ ، وَ ئِكَ ولَ توسط المتصل (أُ

التّدريبات
بين أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١-٥) ثم حاول تطبيق  القراءة

مالء . برواية أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٦-٨)

سورة
البقرة

٦-٨
 ىمحٱ خل ملىليلجمحمخمممىميم جنحنخن من
 ىن ينجهمهىهيهجي حيخي مي ىيييٰذٰر

ٰى      ٌّ          ٍّ       َّ        ُّ          ِّ           ّٰرئ زئمئنئيمح

ممىميم٢

 
١) الّدوري: اإلظهار (فِيِه ُهًدى)

بالقصر   اإلدغـــام  ــوســي:  ــسّ ال  (٢
(￯ دً      والتوسط واإلشباع (فِيهِ هُّ

ويس:  إدغام بثالثة أوجه:-السّ
     القرص
     التوسط
     اإلشباع

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١-٥)

سورة
البقرة
١-٥

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخم  ممىميم  جن حن خن من ىن
ين جه مه ىه يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ

ٰر ٰى         ٌّ              ٍّ      َّ          ُّ    ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئىئ يئ  رب
زب مب  يمح

خل مل ىل يل

خالف القراءات لإلمام أبي عمرو البصريّ من أول سورة البقرة إلى اآلية
رقم ٢٥ مع التّطبيق

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتانمعيار التعلّم: ١٠،٤ معيار التعلم: ١٠،٣مائة وتسعة وتسعون
التّدريبات

٨

وري:إمالة النون الدّ

ويس: فتح النون السّ

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٩-١٢)

سورة
البقرة

٩-١٢
ىمحٱ ىئ يئ رب زب مب نب ىب يب  رت زت
مت نت ىت يت رث زث مثنث  ىث يث ىف يف ىق
يق اك لك مك ىك  يك مل ىل يل ام مم رن زن

من  نن ىن ين ٰى ري زي مينييمح

بيّن  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٦-٨) ثمّ حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

مئ

ٰى

وري: التّحقيق الدّ
ويس: اإلبدال السّ

وسي: فتح (النَّاس) ٢) السّ
 .( نِينَ ومِ      وإبدال (بِمُ

.( نِينَ مِ ؤْ (بِمُ
وري: إمالة (النَّاس) وحتقيق           ١) الدّ

٦

ط المتّصليل توسّ

( آءٌ وَ ط الـمتّصل   (سَ وري:توسّ  ١) الدّ
       وتسهيل الـهمزة الثانية مع اإلدخال

.( نُونَ ؤمِ ُم) والتحقيق (يُ رهتَ اانْذَ       (ءَ
 ( آءٌ وَ ط الـمتّصل (سَ ويس: توسّ ٢) السّ
وتسهيل اهلمزة الثّانية مع اإلدخال
.( نُونَ ومِ ُم)  واإلبدال  (يُ رهتَ اانْذَ (ءَ تسهيل الهمزة الثانية مع حم

اإلدخال

يمجن
وري: التّحقيق الدّ

وسي: اإلبدال السّ

٧

يه
جي

وري:  الدّ
ط المنفصل  قصر وتوسّ

وسي:قرص الـمنفصل  وري والسّ ١)  الدّ
م) وإمالة األلف قبل  هِ رِ ـٰ ىلَ  أَبصَ عَ (وَ

م). هِ رِ ـٰ اء (أَبصَ الرّ

إمالة    مع  الـمنفصل  ط  وري:توسّ الدّ  (٢
م)  .  هِ رِ ـٰ ىلَ  أَبصَ عَ اء (وَ     األلف قبل الرّ

وسي:   السّ
 قصر  المنفصل

اءجي   إمالة األلف قبل الرّ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان واثنانمعيار التعلم: ١٠،٤ معيار التعلّم: ١٠،٤مائتان وواحد
التّدريبات

١١

وري: اإلظهار  الدّ
الّدوري: اإلظهار (قِيَل لَـُهم)                         (١

وقصر المنفصل (َقاُلوا إِنََّما).

الّدوري: اإلظهار (قِيَل لَـُهم)                        (٢

وتوّسط المنفصل (َقاُلوآ إِنََّما).

السوسي: اإلدغام بالقصر والتوسط   (٣

واإلشباع  (قِيل لَُّهم) وقصر

المنفصل  (َقاُلوا إِنََّما).

ويس:  اإلدغام بثالثة أوجه:-السّ
     القرص
     التوسط
     اإلشباع

اممم
وري: الدّ

ط المنفصل  قصر توسّ

ويس: القرص السّ

ننىن١٢

وري: الدّ
ط   قصر وتوسّ
المنفصل

١) الّدوري والّسوسي: قصر المنفصل

(َأَال إنَُّهم).

٢) الّدوري: توّسط المنفصل

وسي:   (َأَآل إنَُّهم). السّ
 قصر المنفصل

بيّن أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٩-١٢) ثم حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

ىك مك

٩

وسي: ضّم الياء وفتح  ١) الّدوري والسّّ

الخاء وإثبات األلف بعدها مع

كسر الّدال (ُيـَخاِدُعوَن) وقصر

المنفصل (إِالَّ َأنُفَسُهم).

٢) الّدوري: ضّم الياء وفتح الخاء

وإثبات األلف بعدها مع كسر الّدال

(ُيـَخاِدُعوَن) وتوّسط المنفصل (إِآلَّ

َأنُفَسُهم).

١٠
ال  الذّ وكرس  الكاف  وفتح  الياء  ضمّ

بُون). ذِّ كَ دة (يُ الـمشدّ

ىب
يب

ضمّ الياء وفتح
الخاء وإثبات األلف
ال  بعدها مع كسر الدّ

( ونَ عُ ادِ ـخَ (يُ

وري: الدّ
ط المنفصل  قصر وتوسّ

وسي: السّ
 قصر المنفصل

ضمّ الياء وفتح
الكاف وكسر

دة  ال المشدّ الذّ
بُون)  ذِّ كَ (يُ

(فرش الحروف)

مب
نب

(فرش الحروف)
يق

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وأربعةمعيار التعلم: ١٠،٤ معيار التعلم: ١٠،٤مائتان وثالثة
١٣

ييجئ
وري: اإلظهار م) وقصر الدّ وري: اإلظهار (قِيلَ لَهُ ١) الدّ

- نُ نُؤمِ أَ وا  الُ قَ  - نَ امَ ءَ ا  مَ المنفصل (كَ
ط  ) وتوسّ نُ نُؤمِ م) والتحقيق (أَ أالَ إِنَّهُ
الهمزة  وإبدال   ( آءُ هَ فَ (السُّ المتّصل

.( الَ آءُ وَ هَ فَ ا (السُّ الثّانية واوً
ط    م) وتوسّ وري: اإلظهار (قِيلَ لَهُ ٢) الدّ
 - نُ نُؤمِ أَ وآ  الُ قَ  - نَ امَ ءَ آ  مَ المنفصل (كَ
ط  ) وتوسّ نُ نُؤمِ م) والتحقيق (أَ أآلَ إِنَّهُ
الهمزة  واإلبدال   ( آءُ هَ فَ (السُّ المتّصل

.( الَ آءُ وَ هَ فَ ا (السُّ الثّانية واوً
وسي: اإلدغام بالقصروالتوسط  ٣) السّ

م) وقصر  واإلشباع  (قِيل لَهُ
نُ  نُؤمِ وا أَ الُ - قَ نَ امَ آ ءَ مَ المنفصل (كَ

م) وإبدال  - أالَ إِنَّهُ نَ امَ آ ءَ مَ كَ
 ( آءُ هَ فَ ط المتّصل (السُّ ) وتوسّ نُ نُؤمِ (أَ

آءُ  هَ فَ ا (السُّ وإبدال الهمزة الثّانية واوً
.( الَ وَ

ويس:  اإلدغام بثالثةأوجه:-السّ
     القرص
     التوسط
     اإلشباع

وري: التّحقيقحب الدّ
ويس: اإلبدال السّ

خبمب،
جبحب
خبمب،
حتخت

وري: الدّ
ط المنفصل  قصروتوسّ

وسي: السّ
 قصر المنفصل

هبجتحت
إبدال الهمزة الثّانية

ا واوً

توسط المتصلهت

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١٣-١٦)

سورة
البقرة

١٣-١٦ ىمحٱ ىي يي  جئ حئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هبجت
حت خت مت هت مث حج مج جح ٱ مح جخ  مخ جس
حس خس مس حص خص مص جض حض  خض مض حط مظ جع
مع جغ مغ جفحف خف مف حق مق جك حك

خك  لك مك جل حل خل مل هل جم  يمح

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وستةمعيار التعلّم: ١٠،٤ معيار التعلم: ١٠،٤مائتان ومخسة
١٧

حمخم

وري: الدّ
ط المنفصل المنفصل  قصر وتوسّ قصر  وسي:  والسّ وري  الدّ  (١

المتّصل  ط  وتوسّ  ( تْ ــآءَ أَضَ ا  مَّ لَ (فَ
( تْ آءَ (أَضَ

آ  مَّ لَ (فَ المنفصل  ط  توسّ وري:  ــدّ ال  (٢
( تْ آءَ ط المتّصل (أَضَ ) وتوسّ تْ آءَ أَضَ

وسي: السّ
 قصر المنفصل

ط المتّصلخم توسّ

١٩

ط المتّصلٰى )توسّ آءِ مَ ط المتّصل(السَّ توسّ

رئزئ

وري: الدّ
ط المنفصل  قصر وتوسّ

ويس: قرص الـمنفصل  وري والسّ ١) الدّ
ِم) وإمالة األلف بعد الكاف  اهنِ اذَ      (يفِ ءَ

.( )
ط الـمنفصل  وري: توسّ ٢) الدّ

ِم) وإمالة األلف بعد الكاف  اهنِ اذَ ٓ ءَ     (يفِ
.( )

وسي: السّ
 قصر المنفصل

إمالة األلف بعد الكافنب

التّدريبات

بيّن  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ١٧-١٩) ثم حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

١٤
خس، حس

حض جض

وري: الدّ
ط المنفصل  قصر وتوسّ

وسي: قصر المنفصل وري والسّ ١)  الدّ
وا إِنَّا) الُ ا - قَ نَّ امَ وا ءَ الُ     (قَ

ط الـمنفصل  وري: توسّ ٢) الدّ
وآ إِنَّا) الُ ا - قَ نَّ امَ وآ ءَ الُ     (قَ

وسي: السّ
 قصر المنفصل

) توسط المتصلمق١٦ ئِكَ ولَ توسط المتصل (أُ

سورة
البقرة:
١٧-١٩

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (١٣-١٦)

ىمحٱ خل مل ىليل جم حم خم مم ىميم جن
حن خن من ىن ين جهمهىه يه جي حي خي
ميىييي ٰذٰرٰى      ٌّ           ٍّ         َّ        ُّ           ِّ

ّٰ رئ زئ مئنئىئ يئرب زب مب
نبىبيمح

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وثامنيةمعيار التعلّم: ١٠،٤ معيار التعلّم: ١٠،٤مائتان وسبعة
التّدريبات
بيّن  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٠-٢١) ثم حاول تطبيق  القراءة

مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

٢١

من

وري:      الدّ
ط المنفصل       قصر وتوسّ

وري: قرص الـمنفصل  الدّ   (١
م). كُ قَ لَ ا) واإلظهار (خَ َ هيُّ أَ ـٓ (يَ

ط الـمنفصل  وري:توسّ الدّ   (٢
م). كُ قَ لَ ا) واإلظهار (خَ َ هيُّ أَ ـٓ (يَ

ويس: قرص الـمنفصل  السّ   (٣
م). كُ قَ لَ ا) واإلدغام (خَ َ هيُّ أَ ـٓ (يَ

وسي: السّ
قصر المنفصل

ري

وري: اإلظهار الدّ

ويس: اإلدغام السّ

٢٠

ىتيت،
نثىث

وري: الدّ
ط المنفصل  قصر توسّ

ا  مَ لَّ وري: قصر المنفصل (كُ ١) الدّ
ط  ) وتوسّ مَ ا أَظلَ إِذَ آءَ - وَ أَضَ

) واإلظهار  آءَ المتّصل(أَضَ
هِم) واإلمالة  معِ بَ  بِسَ هَ (لَذَ

م). رِهِ ـٰ أَبصَ (وَ
ط المنفصل   وري: توسّ ٢) الدّ

آ  إِذَ -وَ آءَ آ أَضَ مَ لَّ والمتّصل(كُ
بَ  هَ )واإلظهار(لَذَ مَ أَظلَ

م) هِ رِ ـٰ أَبصَ هِم) واإلمالة (وَ معِ بِسَ
ا  مَ لَّ وسي: قصر المنفصل (كُ ٣) السّ

ط  ) وتوسّ مَ ا أَظلَ إِذَ آءَ - وَ أَضَ
) واإلدغام    آءَ المتّصل(أَضَ
هِم) واإلمالة   معِ ب بِّسَ هَ (لَذَ

م). رِهِ ـٰ أَبصَ (وَ

وسي: قصر المنفصل السّ

ط المتّصليت،يق توسّ

لكمك

وري: اإلظهار الدّ

ويس: اإلدغام السّ

ىك
اء  إمالة األلف قبل الرّ

الـمكسورة

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٠-٢١)

سورة
البقرة

٢٠-٢١
يب رت زت  متنت ىت يت رث زث مث نث ىث يث ىفيف   ىمحٱ
ىق يق اك لك مك ىكيك مل ىل يل ام  مم رن زنمن
يمح نن ىن ين ٰى ري  زي مي ني ىي يي جئ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وعرشةمعيار التعلم: ١٠،٤ معيار التعلّم: ١٠،٤مائتان وتسعة
التّدريبات

٢٣

مظ
وري:التحقيق ١) الدّ

ط  وتوسّ  ( ) التحقيق  وري:  الدّ  (١
م)                    كُ آءَ دَ هَ المتّصل (شُ

ط  وتوسّ ( إلبدال( ا وسي: لسّ ا (٢
م)       كُ آءَ دَ هَ المتّصل (شُ

ويس:اإلبدال ٢) السّ

ط الـمتّصلجف توسّ

حن٢٤
إمالة األلف بعد

الكاف

( ينَ رِ فِ كَ إمالة األلف بعد الكاف (لِلْ

٢٢

مئ خئ
وري: اإلظهار )١) الدّ مْ لَ لَكُ عَ وري : اإلظهار (جَ ١)الدّ

ط المتّصل وتوسّ
آءَ ) مَ ا، السَّ ، بِنَآءً آءَ مَ السَّ      ( وَ

( مْ لَ لَّكُ عَ وسي: اإلدغام (جَ ٢) السّ
ط المتّصل     وتوسّ

آءَ ). مَ ا، السَّ ، بِنَآءً آءَ مَ السَّ ( وَ

ويس: اإلدغام ٢) السّ

حب ،
خب ٱ
جت

ط الـمتّصل توسّ

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٢-٢٤)

سورة
البقرة

٢٢-٢٤ ىمحٱحئ خئ مئ هئ جب حب خب مب هب جت حت خت  مت
هت مث حج مججح مح جخ مخ جس حسخس مس حص خص
مص جض حض خض مض حط  مظ جع مع جغ مغ جف
حف خف مف  حق مق جك حك خك لك مك جل حل خل  مل

هل جم حم خممم جن حن خن  يمح

بيّن  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٢-٢٤) ثمّ حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّ

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان واثنان عرش معيار التعلم: ١٠،٤معيار التعلم: ١٠،٤مائتان وأحد عرش
وسي اإلمام السّ وري اإلمام الدّ

ي وسِ اد بن عبد اللَّه السُّ يَ الِح بن زِ صَ
ولد:١٧١ هـ
توفي: ٢٦١ هـ

ي ورِ يز الدُّ زِ بد العَ ر بن عَ مََ فص بن عُ حَ
ولد:١٥٠ هـ
توفي: ٢٤٦ هـ

اإلمام أبو عمرو البصريّ
ريَان المازنيّ التميميّ  مار بن العِ ء بن عُ الَ بَّان بن العَ زَ

البصريّ
ولد:٧٠ هـ

توفي: ١٥٤ هـ

التّدريبات

٢٥َُّّ

المنفصل  قصر  وسي:  والسّ وري  الدّ   (١
 ( اجٌ وَ ا أَزْ (فِيهَ

ط المنفصل  وري: توسّ ٢) الدّ
( اجٌ وَ آ أَزْ       (فِيهَ

وسي: السّ
 قصر المنفصل

رقم
تطبيق القراءاتوجه القراءاتالكلمةاآلية

تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٥)تتطططططببيييققق االللققرااءاات من سورة االلبقرة  من ااآلآلآليات: ((٢٥))تطبيق القراءات من سورة البقرة  من اآليات: (٢٥)

سورة
البقرة

٢٥
ىم  مم   خم  حم  جم  يل  ىل  مل  ٱىمحخل
يم جن حنخن من ىن ين جه مه  ىه يه جي
حي خي مي ىييي ٰذ ٰر ٰىٌّ        ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ

رئ زئ مئ نئيمح

بيّن  أوجه القراءات من اآليات اآلتية (البقرة: ٢٥) ثمّ حاول تطبيق  القراءة
مالء . لإلمام أبي عمرو البصريّ في حلقة القرآن مع الزّّ

وري: الدّ
ط المنفصل  قصر وتوسّ

معيار التعلم: ١٠،٤

الـمراجعة

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وأربعة عرش مائتان وثالثة عرش
اكنةالهمز المفرد٧ الهمزة السّ
وري بالتّحقيق الدّ
ويسّ باإلبدال السّ

الفتح   واإلمالة ٨
والتّقليل

األلفات من ذوات الياء
على وزن (فَعلى) :
مض

األلفات من ذوات الياء
على وزن (فِعلى): حي

األلفات من ذوات الياء
على وزن (فُعلى): مك

التّقليل

اء: األلفات وقعت بعد الرّ
اإلمالة   مج

اء  األلفات وقعت بعدها الرّ
فة : ني المتطرّ

اإلمالة

األلفات وقعت بعدها بين
يم اءين: اإلمالةالرّ

وري بإإلمالةكلمة:  ٰى الدّ
اإلمالةكلمة:  حت

ياءات اإلضافة٩

إذا كان بعدها همزة:
  مفتوحة

  مكسورة

ج  «ال» للتّعريف

فتح الياء

احلال القراءةالبابالعدد
بني كل سورتني البسملة١

كت -  الوصلإالّ بني األنفال والتّوبة       اإلثبات - السّ

صلة ميم ٢
اجلمع

الـميم قبل ساكن و قبلها هاء
وقبل اهلاء ياء ساكنة أو حرف

مكسور

كرس الـميم

المتجانسان- المتقاربان اإلدغام الكبري٣
المتجانسان

وري باإلظهار  الدّ
ويس باإلدغام  السّ

المدّ المنفصلالمدّ والقصر٤ ويس بالقرص قوال واحدا   السّ
ط وري بالقرص والتّوسّ  الدّ

ط المدّ المتّصل     التّوسّ

الهمزتان        ٥
من كلمة

الهمزة الثّانية مفتوحة
تسهيل الهمزة الثّانية مع اإلدخال الهمزة الثّانية مكسورة

الهمزة الثاّنية مضمومة

٦

الهمزتان من
كلمتين

متفقتا الحركة
الهمزة الثّانيةالهمزة األولى

إسقاط الهمزة األولى ءَءَ
ءِءِ

ءُءُ

مختلفتا الحركة
الهمزة الثّانيةالهمزة األولى

تسهيل الهمزة الثّانية بين بين ءِءَ
ءُءَ
إبدال الهمزة الثّانية ياءًءَءِ
إبدال الهمزة الثّانية واواءَءُ
اءِءُ تسهيل الهمزة الثّانية وإبدالها واوً

احلال القراءةالبابالعدد

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان ستة   عرش مائتان ومخسة عرش
جض حض  خض مض حط مظ جع مع جغ مغ جف
حف خف مف حق مق جك حك خك  لك
مك جل حل خل مل هل جم خل مل ىل
يل جم حم خم مم ىم  يم جن حن خن من
ىن ين جهمه ىه  يه جي حي خي مي ىي يي ٰذ
ٰر ٰى      ٌّ           ٍّ         َّ        ُّ            ِّ               ّٰ رئ زئ
مئ نئ  ىئ يئرب زب مب نب ىب يب رت زت
متنت ىت يت رث زث مث نث ىث يث ىفيف  ىق يق اك
لك مك ىكيك مل ىل يل ام  مم رن زنٱ من
نن ىن ين ٰى ري زي مي ني ىي يي
جئ حئ خئ مئ  هئ جب حب خب مب هب جت
حت خت مت هت مث حج مججح مح جخ مخ جس حس
خس مس حص خص مص جض حض خض مض حط  مظ جع
مع جغ مغ جف حف خف مف  حق مق جك
حم  جم  هل  مل  خل   حل  جل  مك  لك  خك  حك
يل  ىل  مل  خل  حنخن  جن  خممم
جم حم خم مم  ىم يم جن حنخن من ىن
ين جه مه  ىه يه جي حي خي مي ىييي ٰذ ٰر

ٰىٌّ        ٍّ       َّ         ُّ            ِّّٰ رئ زئ مئ نئ يمح

الـمالزمة

وري قراءة الدّ

قراءة السويس

(١-٢٥  :٢ البقرة  (سورة  من  التّجويد  أحكام  مراعاة  مع  الكريم  القرآن  تالوة  على  المالزمة
مع  قراءتها  حاول  ثم   (QR CODE السريعة  (  االستجابة  رمز  من   القرآن  تالوة  إلى  واستمع

مالء.   وسي في حلقة القرآن مع الزّ وري والسّ تطبيق روايتي الدّ

ىمحٱ خل مل ىل يل جم حمخم ممىم يم  جن حن خن من
ىن ين جه مه ىه يه جي حي خي مي ىي
يي ٰذ ٰر ٰى        ٌّ           ٍّ      َّ           ُّ    ِّ         ّٰ رئ زئ مئ
نئىئ يئ  رب زبمبٱ خل مل ىل يل جم
حم خم مم ىم يم جن حن خن من ىن ين
جه مهىه يه جي حيخي مي ىييي ٰذ
ٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ            ِّ           ّٰ رئ زئ مئ
ىب يب   نب  يئ رب زب مب  نئٱ ىئ
رت زت مت نت ىت يت رث زث مثنث  ىث
يث ىف يف ىق يق اكٱ لك مك ىك  يك مل
ىل يل ام مم رن زن من  نن ىن ين ٰى
ري زي مي ني ىي يي  جئ حئ خئ مئ
هئ جب حب خب مب هبجت  حت خت مت هت

مث حج مج جح مح جخ  مخ جس حس خس

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وثامنية عرش معيار التعلم: ١٠،٥معيار التعلم: ١٠،٤مائتان وسبعة عرش
  اكتب "الصحيح"  أو "الخطأ" عن قراءات أبي عمرو في الفراغات اآلتية:

ويس. قرأ أبو عمرو باإلدغام الكبري قوال واحدا من رواية السّ

ط. وري ىمحٰذ ٰريمح بوجهني القرص والتّوسّ قرأ الدّ

ويس قراءة  ورش يف كلمة ىمحخييمح باإلبدال. يوافق السّ

وري ىمحجييمح بوجهني الفتح واإلمالة. قرأ الدّ

قرأ أبو عمرو ىمحىئيمح بإثبات األلف بدون اخلالف بني راوييه.

ويس يف كلمة ىمحيقيمح. وري قراءة السّ يوافق الدّ

قرأ أبوعمرو بإسقاط الهمزة األولى قوال واحدا يف ىمحهبجت  حت يمح.

وري. قرأ أبو عمرو ىمحزئ يمح باإلمالة من رواية الدّ

لِكَ يمح. يم (٣) مَّ حِ وري في إدغام ىمحالرَّ وسي قراءة الدّ  يخالف السّ

وسي ىمحلك مك ىك يمح باإلغام مع اإلشباع فقط. قرأ السّ

١

٢

٣

٤

٥

٦

٧

٨

٩

١٠

امأل الفراغات التالية :   

وري  أبو عمرو  ويسالدّ السّ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

االسم   :

الميالد : سنة ..... هـ
الوفاة   : سنة ..... هـ

اإلدغام  باب  يف  عمرو  أيب  عن  ويسّ  السّ لرواية  القرآنية  اآليات  من  األمثلة  هات   

الكبري :

إدغام المتماثلين

إدغام المتقاربين

إدغام المتجانسين

التّقييم

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان وعرشون مائتان وتسعة عرش
ناقش في المجموعة المناقشة عن اآلية اآلتية لإلمام أبي عمرو كما درست سابقا، ثم استخرج
الكلمات الخالفية  مع كيفية التّطبيق ثمّ حاول قرائتها أمام الفصل بإرشاد المعلّم:

بغية المريد من أحكام التجويد، د/ المهدي محمد الحرازي، دار البشائر اإلسالمية.
تيمية  ابن  مكتبة  زلط،  حسن  بن  رأفت  محمود  الرحمن،  أنزله  كما  القرآن  تقرأ  كيف

بالقاهرة.

أحكام قراءة القرآن الكريم، محمد خليل الحصري، دار البشائر اإلسالمية.

الدرر البهية في التعريفات التجويدية، هشام عبد الباري، الدار العالمية للنشر والتوزيع
بالقاهرة.

غاية المريد في علم التجويد، عطية قابل نصر، مكتبة كنوز المعرفة بجدة.

التبيين في أحكام تالوة الكتاب المبين، عبد اللطيف فايز دريان، دار المعرفة بيروت.

التجويد الميسر للمبتدئين، نفيسة السالب، دار الصحابة بطنطا.

الجامع المفيد في األسئلة واألجوبة على أحكام التجويد، سيد بن علي عيد الجواد،
          القاهرة.

الكتب  عالم  دار  سليمان،  أبو  محمد  حسن  صابر  القرآن،  تجويد  في  البيان  عمدة
          بالرياض.

التّطبيقالكلمة

التّطبيقالكلمة

ىمحخلملىليلجمحمخمممىميمجنحنيمح  

ىمحٰر ٰى     ٌّ        ٍّ       َّ       ُّ            ِّ           ّٰ رئ زئ مئ نئيمح  

عمل فئوي

١- المراجع لمادة التجويد

 

لث
الثا

سم
الق

مائتان واثنان وعرشونمائتان ,,وواحد وعرشون
٢- المراجع لمادة القراءات
الحافظ  محمد  بن  خالد  الشاطبية،  طريق  من  السبع  القراءات  جمع  في  اإللهية  المنح

العالمي الحسني، مكتبة دار الزمان

دار  شرف،  محمد  الدين  جمال  المتواترة،  العشر  القراءات  في  الصحابة  دار  مصحف
          الصحابة بطنطا

مصحف القراءات العشر المتواترة، محمد تميم الزعبي، المدينة المنورة.

اإلضاءة في أصول القراءة، محمد علي الضباع، دار الصحابة بطنطا.

الجمع بالقراءات المتواترة (رسالة دكتوراة)، د/ فتحي العبيدي، دار ابن حزم.

الالئي الفريد في شرح القصيدة، عبد الله محمد بن الحسن بن محمد الفاسي-تحقيق
           الشيخ جمال الدين محمد شرف، دار الصحابة بطنطا.

تقريب المعاني في شرح حرز األماني ووجه التهاني، سيد الشين و د/خالد بن محمد،
           مكتبة دار الزمان.

األصول النيّرات في القراءات، أماني بنت محمد عاشور، مدار الوطن.

النجوم الزاهرة في تراجم القراء، صابر حسن محمد أبو سليمان، دار عالم الكتب.


مائتان وثالثة وعرشون
COVER maharot  final

buku maharat amirul-Final