C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

COVER-BT-JLD2-FINAL2-20.10.16.pdf   1   10/20/16   3:11 PM
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd   1 28/09/16   7:53 PG
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2016

JILID 2

Penulis
Chan Yook Lean

Wan Yusof bin Wan Ngah
Gobi a/l Krishnan Editor

Ainol Rafezah binti Alias
Asmahanim binti Ab Rahman

Pereka Bentuk
Najmi bin Mat Sarit

Ilustrator
Wong Chi Ming

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   1 10/25/16   11:19 AM
KK 513-221-0102011-49-1084-20101
ISBN 978-983-49-1084-6

Cetakan Pertama 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang
bentuk atau cara, baik dengan cara bahan
elektronik, mekanik, penggambaran semula
mahupun dengan cara perakaman tanpa
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk
kepada perkiraan royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia
oleh:
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Jalan Dewan Bahasa,
50460 Kuala Lumpur.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643
Laman Web: http://www.dbp.gov.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Dewan Bahasa dan Pustaka

Muka Taip Teks: Azim
Saiz Muka Taip Teks: 18 poin

Dicetak oleh:
Angkatan Edaran Enterprise Sdn. Bhd.,
Lot 6, Jalan Tukang 16/4, Seksyen 16,
40200 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan.

PENGHARGAAN

Penerbitan buku teks melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
yang terlibat:

•	 Jawatankuasa	Penambahbaikan	Pruf
Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Penyemakan	Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Penyemakan	Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Pegawai-pegawai	Bahagian	Buku	Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Peningkatan	Mutu,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 Panel	Pembaca	Luar,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 SK	Taman	Bukit	Maluri, Kuala Lumpur.

•	 SK	Pengkalan	Rinting, Johor.

•	 Semua	pihak	yang	terlibat	dalam	proses

penerbitan buku ini.

No. Siri Buku: 0122

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   2 10/25/16   11:19 AM
KANDUNGAN

3 PECAHAN    1

KENALI PECAHAN  2
 PROJEK SAYA    6
 SELESAIKAN   7
 CERDAS RIA   10

4 WANG   1 1

KENALI WANG   12
 NILAI WANG   14
 TUKAR WANG   16
 DAPAT WANG DAN CATAT WANG   20
 PROJEK SAYA 22
 SELESAIKAN   23
 CERDAS RIA   30

5 MASA DAN WAKTU 31

KENALI WAKTU 32
 KENALI JAM DAN MASA 33
 SEBUT DAN TULIS WAKTU 35
 PROJEK SAYA 37
 KENALI HARI, MINGGU DAN BULAN 38
 SELESAIKAN 4 1
 CERDAS RIA 44

iii

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   3 10/25/16   11:19 AM
6 PANJANG, JISIM DAN ISI PADU CECAIR 45

KENALI PANJANG OBJEK 46
 UKUR DAN BANDING PANJANG OBJEK 48
 KENALI JISIM OBJEK 51
 TIMBANG DAN BANDING JISIM OBJEK 52
 KENALI ISI PADU CECAIR 54
 SUKAT DAN BANDING ISI PADU CECAIR 55
 SELESAIKAN 57
 CERDAS RIA 60

7 BENTUK 6 1

BENTUK 3D 62
 KENALI BENTUK 3D 64
 POLA BENTUK 3D 66
 BINA MODEL 67
 BENTUK 2D 68
 KENALI BENTUK 2D 69
 POLA BENTUK 2D 70
 BUAT CORAK 7 1
 SELESAIKAN 72
 CERDAS RIA 74

8 DATA 75

KUMPUL DATA 7 6
 KENALI PIKTOGRAF 7 8
 SELESAIKAN 8 1
 CERDAS RIA 8 4

iv

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   4 10/25/16   11:19 AM
3.1.1

1

•	 Bimbing	murid	bercerita	tentang	objek	yang	menunjukkan	dua	bahagian	yang	sama
besar	dalam	gambar.
•		Bincangkan	situasi	harian	yang	berkaitan	pecahan.

3 PECAHAN

Ai	Lin,	ibu	dah
potong	wafel	ini.

Dua	bahagian
sama	besar.

Adik	nak
setengah.

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   1 10/19/16   4:48 PM
2

3.1.1

•	 Terangkan	pecahan	ialah	sebahagian	daripada	satu	objek	secara	simulasi.
	 Setiap	bahagian	mestilah	sama	besar.
•	Aktiviti	mewarna	atau	melorek	satu	daripada	dua	bahagian	pelbagai	bentuk.
•	 Beritahu	murid	satu	perdua	biasa	disebut	setengah	atau	separuh.

KENALI  PECAHAN

1	daripada	2	bahagian	yang
sama	besar	ialah	satu	perdua.

Manakah
satu	perdua?
Bincangkan.

Lipat
kertas

Lukis
garisan
tengah

Warna	satu
	bahagian

Tulis
pecahan

1

Satu perdua dan satu perempat

Satu Setengah

Separuh

Satu
perdua

Apakah	itu	satu	perdua?

Mari	buat	satu	perdua.

Separuh
strawberi.
Separuh
kaya.

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   2 10/25/16   11:27 AM
3

3.1.1

BA	halaman	1	-	3

•	Aktiviti	memahami	satu	perdua	dan	satu	perempat	menggunakan	kit	pecahan
atau	kad	pecahan.	Tunjukkan	kepada	murid	setiap	bahagian	satu	perempat	yang
dicantumkan	akan	menjadi	satu	(bentuk	asal).
•	 Layari	http://www.kidsnumbers.com/fractions.php

1	daripada	4
bahagian	yang
sama	besar.

Setiap
bahagian
ialah	satu
perempat
atau	suku.

Adi	makan	satu
perempat	kek.	Kek
yang	manakah	itu?
Bincangkan.

Lipat
kertas

Satu

Lukis
garisan Warna	satu

bahagian
Tulis
pecahan

Kek	coklat Kek	buah

Kek	lapis

Suku
2

Satu
perempat

Apakah	itu	satu	perempat?

Satu
perempat

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   3 10/25/16   11:27 AM
4

3.1.1

BA	halaman	4	-	5

•	 Bimbing	murid	memahami	konsep	dua	perempat	dan	tiga	perempat	menggunakan
kit	pecahan,	bahan	konkrit	dan	lipatan	kertas.
•	 Bandingkan	dua	perempat	dengan	satu	perdua.
•	Gunakan	pelbagai	bentuk	untuk	murid	mengenal	pasti	nilai	pecahan.

Setiap	bahagian	sama	besar.

2	daripada
4	bahagian

3	daripada
4	bahagian

Tiga	perempat

Tiga	perempat
juga	disebut
tiga	suku.

Adakah	bahagian	merah
ini	tiga	perempat?
Bincangkan.

Dua perempat dan tiga perempat

1	daripada
4	bahagian

Satu	perempat Dua	perempat

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   4 10/19/16   4:48 PM
5

3.1.1

•	 Banyakkan	latihan	yang	boleh	mencungkil	idea	murid	seperti	soalan	3	dan	4.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

Adakah	bahagian
berwarna	ini	sama
besar?	Terangkan.

ASAH
MINDA

aa

a

a

a b

bb

b

b

cc

c

c

1	 Manakah	satu	perdua?	Kenapa?

2	 Manakah	satu	perempat?

3	 Namakan	pecahan	bagi	bahagian	berwarna	biru.

4	 Tentukan	gambar	rajah	yang	menunjukkan:

dua	perempat. tiga	perempat.

UJI DIRI

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   5 10/19/16   4:48 PM
6

3.1.1

•	 Sediakan	bahan	yang	sesuai	dan	mencukupi	untuk	aktiviti.	Plastisin	boleh
menggantikan	doh.
•	 Bimbing	murid	membahagikan	biskut	kepada	bahagian	yang	sama	besar.

Biskut
pecahan

Cara

1	 Uli	doh.

4	 Potong	biskut	kepada	dua
bahagian	sama	besar.

2	 Tekan	dan
	 ratakan	doh.

5	 Hias	biskut	ikut	pecahan.

3	 Terap	acuan
	 pada	doh.

6	 Labelkan	pecahan.

Satu
perdua

Dua
perempat

Satu
perempat

Tiga
perempat

PROJEK
SAYA

Peserta 4	hingga	6	murid
	 satu	kumpulan.

Bahan	 Doh,	acuan,	piring,
	 pembaris,	bahan	hiasan.

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   6 10/19/16   4:48 PM
7

•	 Tunjukkan	strategi	penyelesaian	masalah	yang	lain	seperti	simulasi.
•	 Layari	http://www.homeschoolmath.net/teaching/f/understanding_fractions.php
•	 Bimbing	murid	menyemak	jawapan.3.2.1

1

2

SELESAIKAN
Suri	potong	sebiji	kek.	Dua	bahagian
sama	besar.	Berapa	pecahan	setiap
bahagian	kek	itu?

Apakah	pecahan	piza	Azim?

Setiap	bahagian	kek	ialah	satu perdua.

Pecahan	piza	Azim	ialah	satu perempat.

Ibu	potong	piza.
4	bahagian	sama	besar.
Satu	bahagian	untuk	Azim.

Satu	perempat

Cara

Cara

Satu
perdua

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   7 10/19/16   4:48 PM
8
BA halaman 6 - 8

•	Gunakan	papan	geo	untuk	membentuk	satu	perempat,	satu	perdua,	dua
perempat	dan	tiga	perempat	daripada	satu	bentuk	asal.
•	Galakkan	murid	menyemak	jawapan.

3.2.1

4

3 Saya	makan	tiga	bahagian	murtabak.
Apakah	pecahan	murtabak	saya
makan?

Dua	daripada	empat
batas	ditanam	pokok
tomato.	Berapa
pecahan	itu?

Saya	makan	tiga perempat murtabak.

Saya	lukis
rajah.

Pecahan	itu	ialah	dua perempat.

Pokok
tomato

Pokok
tomato

dua	perempat

Cara

Cara

Tiga	perempat

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   8 10/25/16   2:29 PM
9

•	 Banyakkan	soalan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari		http://www.sheppardsoftware.com/mathgames/earlymath/	fractions_shoot.
htm3.2.1

a	 Apakah	pecahan	setiap
bahagian	epal	ini?

Selesaikan.

UJI DIRI

EpalOren Nanas Kiwi

d	 Johan	minum	separuh
daripada	satu	botol	jus.
Jus	yang	manakah	itu?

b	 Ani	makan	suku	daripada
satu	telur	dadar.	Berapa
pecahan	itu?

c	 Lim	bahagikan	satu	kertas
kepada	empat	bahagian
sama	besar.	Dia	lukis
corak	pada	tiga	bahagian.
Nyatakan	pecahan	bahagian
bercorak	itu.

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   9 10/25/16   2:29 PM
10

•	 Sediakan	bahan	dan	bentuk	yang	telah	dibahagikan	sama	besar	untuk	setiap
kumpulan.
•	 Bimbing	murid	melakukan	aktiviti	untuk	mengukuhkan	konsep	pecahan.

3.1.1
3.2.1

Riang ria
pecahan

Cara

Bahan

1	 Warnakan	satu, dua	atau	tiga	bahagian.

2	 Tampal	bentuk	dalam	carta	pecahan.

Carta	pecahan Kertas
warna

Pensel
warna

Gam

3	 Pamerkan	kerja	kamu.	Ceritakan.

Kad	bentuk

PECAHAN

Satu perdua Satu perempat Dua perempat Tiga perempat

BA	halaman	9	-	10

Peserta 4	murid	satu	kumpulan.

BT-UNIT-3-FINAL1.indd   10 10/19/16   4:48 PM
11

3.1.1

11

4.1.1
4.2.1

•	Minta	murid	bercerita	tentang	gambar.	Dedahkan	murid	tentang	sejarah	wang
seperti	sistem	barter	dan	mata	wang	pada	zaman	dahulu.
•	 Terapkan	nilai	murni	berjimat-cermat	dan	menjaga	alam	sekitar.
•	 Layari	https://www.youtube.com/watch?v=J7hNOt2Y0J8

WANG4

Tin	ini	boleh
dijual.

Saya	nak	beli	kasut.

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   11 10/19/16   4:53 PM
12

4.1.1

•	 Bincangkan	persamaan	dan	perbezaan	antara	empat	jenis	duit	syiling.
•	 Terangkan	bahawa	wang	ialah	alat	pertukaran	dalam	urusan	jual	beli.
•	 Layari	http://www.bnm.gov.my/files/publication/ar/bm/2011/	cp02_001_rencana.
pdf	untuk	meneroka	maklumat	ciri-ciri	wang	dengan	lebih	terperinci.

KENALI  WANG

Warna
emas.	 Ada	corak,

cikgu.

Saiz	tak
sama.

2

1

Lihat	wang	ini.	Apakah	yang	sama?
Apakah	pula	bezanya?

Lihat	duit	syiling.	Ceritakan.

Nombor

Bentuk
bulat

Warna	perak Warna	emasBunga	raya

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   12 11/1/16   12:12 PM
13

4.1.1

BA	halaman	11	-	14

•	 Terangkan	bahawa	nombor	pada	wang	menunjukkan	nilai	wang.
•	Galakkan	murid	berkomunikasi	tentang	wang.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.bnm.gov.my/microsites/2011/banknotes/00_overview.htm

3 Logo	Bank	NegaraBunga	raya

Wau	bulanNombor

Ceritakan	tentang	wang	ini.

Ceritakan	RM5
dan	RM10	ini.
	Apakah
bezanya?

UJI DIRI

a b c

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   13 10/19/16   4:54 PM
14

3.1.1

BA	halaman	15

•	 Lakukan	aktiviti	simulasi	gabungan	nilai	wang.
•	Galakkan	murid	menunjukkan	gabungan	nilai	wang	pada	abakus.
•	 Tegaskan	bahawa	nilai	bagi	gabungan	wang	ialah	nilai	semua	wang	itu.4.1.2

NILAI  WANG

Lima	sen.

5 sen

Dua	puluh	sen

Sepuluh	sen

Lima	puluh	sen

Sepuluh	sen Tiga	puluh	sen

10	sen

50	sen20	sen

10	sen 30	sen

65	sen

2

1

Bilang	terus.
20	sen, 30	sen.

Titik	ini	pisahkan
ringgit	dan	sen

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   14 10/19/16   4:54 PM
15

3.1.1

BA	halaman	16

•	Adakan	aktiviti	berkumpulan	murid	menunjukkan	nilai	wang	menggunakan	wang
mainan	dan	abakus	serta	menulis	nilai	wang	yang	disebut	oleh	guru.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.4.1.2

Satu	ringgit

Lima	ringgit

Sebut	nilai	wang.

RM1

RM10

Enam	ringgit

RM6

Dua	ringgit

RM2

a b c

4

3

UJI DIRI

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   15 10/19/16   4:54 PM
16

3.1.1

•	 Bimbing	murid	menukar	wang	dengan	pelbagai	gabungan	duit	syiling.

4.1.3

1

2

TUKAR WANG

Adik	ada	20	sen.
Adik	nak	simpan.

sama	nilai	 .

sama	nilai

? ? ? ?

a

b

c

sama	nilai

sama
nilai

Mesin	ini	tidak	terima	5	sen.	Duit	ini	perlu	ditukar.

Abang	pun
ada	20	sen.

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   16 10/19/16   4:54 PM
17

3.1.1

•	 Jelaskan	tukaran	wang	ialah	memberi	dan	menerima	wang	yang	sama	nilai.
•	 Jalankan	aktiviti	kuiz	mencari	nilai	tukaran	bagi	duit	syiling.
•	 Lakukan	aktiviti	simulasi	untuk	mengukuhkan	pemahaman	murid.4.1.3

3

Apakah	tukaran	lain
untuk	50	sen?

4

100	sen 100	sen 100	sen

RM1

sama	nilai sama	nilai sama	nilai

Ada	lagi
tukaran	RM1.
Ceritakan.

sama
nilai

sama
nilai

sama
nilai

sama
nilai

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   17 10/19/16   4:55 PM
18

3.1.1

Sebut tukaran
lain bagi  RM5.

5

•	 Bimbing	murid	melakukan	aktiviti	simulasi	untuk	mengukuhkan	pemahaman	tentang
gabungan	wang	menggunakan	wang	mainan.
•	 Layari	https://www.mathsisfun.com/money/make-amount.html4.1.3

Apakah	nilai	setiap	duit	syiling	mereka?

Lin,	saya	ada	8	duit
syiling.	Nilainya	RM1.

Saya	pun	ada	RM1,
Suzi.	Tapi	saya	ada
9	duit	syiling.

ASAH
MINDA

sama
nilai

sama
nilai

sama
nilai

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   18 10/24/16   12:15 PM
19

3.1.1

BA	halaman	17	-	19

4.1.3

•	 Bincang	tukaran	bagi	nilai	wang	40	sen,	70	sen,	RM3,	RM8	dan	sebagainya.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.mathsisfun.com/money/money-master.html

6

Lengkapkan	tukaran	wang	berikut.

b

sama	nilai	dengan	 									.a

c sama	nilai	dengan

dan	 										.

UJI DIRI

sama	nilai	dengan															.

a

sama
nilai

b

Sebut	tukaran	lain	yang	sama

nilai	dengan	 	?

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   19 10/19/16   4:56 PM
20

3.1.1

•	 Jelaskan	bahawa	sumber	wang	ialah	wang	yang	diperoleh	daripada	suatu	pekerjaan
atau	seseorang	dan	bincangkan	sumber	wang	murid.
•	 Jelaskan	bahawa	merekodkan	wang	adalah	penting	untuk	ingatan	dan	rujukan.
•	 Bincangkan	cara	menyimpan	wang	dengan	selamat	dan	mengurus	wang	secara
berhemat.

4.2.1
4.2.2

DAPAT WANG DAN CATAT WANG
1

CARA
DAPAT
WANG

Duit	raya

Wang	saku

Wang	jualan

Hadiah

Apakah	cara	lain
untuk	dapat	wang?

Datuk	beri

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   20 10/25/16   11:35 AM
21

BA	halaman	20	-	21

4.2.1
4.2.2

•	 Bincangkan	cara	untuk	mendapatkan	wang.
•	 Terapkan	nilai	memenuhi	keperluan	apabila	berbelanja	berbanding	kehendak
seperti	yang	terdapat	dalam	lejar	buku	wang	saku.
•	 Terangkan	maksud	boros	ialah	suka	berbelanja	berlebih-lebihan.

Bolehkah	Li	Ming	beli
beg	duit	jika	dia	boros?

Saya	simpan	duit.
Saya	nak	beli	beg	duit.

2

10/3/2017

16/3/2017

24/4/2017

RM10

90	sen

RM5

RM5

40	sen

RM1

Nenek
beri

Wang
saku

Jual
tin

Buku
cerita

Roti

Tarikh Sumber wang Belanja

RM5

Simpan

Bagus	Li	Ming.

Li	Ming	bina	jadual.

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   21 10/19/16   4:56 PM
22

3.1.1
4.2.1
4.2.2

•	 Bimbing	murid	merekodkan	simpanan	dan	perbelanjaan	menggunakan	perisian
MS	Word.
•	Minta	murid	bawa	katalog	barang.	Sediakan	bahan	untuk	aktiviti.
•	 Aktiviti	boleh	dilakukan	secara	individu	atau	berkumpulan.

1	 Fikir	satu	barang	yang	ingin	kamu	beli	dalam	seminggu.

2	 Catat	wang	saku	dan	belanja	dalam	kad	manila.

3	 Tampal	gambar	barang.
4	 Pamerkan	kerja	di	sudut	matematik.

PROJEK
SAYA Jom jimat

Langkah

Bahan			 Kad	manila,
	 katalog	barang,
	 gunting,	gam.

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   22 10/19/16   4:56 PM
23

50	sen		+		30	sen		=

50	sen
+		30	sen
80	sen

80 sen

SELESAIKAN
1

Kim	beli									dan								.	Kira	jumlah	harga.

Jumlah	harga	ialah	80 sen.

50	sen		+		30	sen		=

60	sen

30	sen

50	sen

30	sen

Bilang	terus.
50	sen,	70	sen,	80	sen.

Cara 2Cara 1

Cara 3

•	 Lakukan	aktiviti	jual	beli	di	dalam	kelas.	Perbanyak	soalan	seperti	tambahkan	harga
pensel	dan	pengasahnya.
•	 Bimbing	murid	menambah	nilai	duit	syiling	secara	simulasi	menggunakan	wang
contoh.
•	 Latih	murid	membuat	pengiraan	dengan	abakus.

BA	halaman	22

4.3.1

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   23 10/19/16   4:56 PM
24

3.1.1

BA	halaman	23

•	Kemukakan	pelbagai	soalan	untuk	mengukuhkan	kefahaman	murid.
•	Galakkan	murid	menggunakan	pelbagai	strategi	untuk	penyelesaian.

4.3.1

RM5		+		RM5	=

55	sen		+		25	sen	=

RM5		+		RM5	=	 RM10

55	sen		+		25	sen	=	 80 sen

Jumlah	wang	itu	ialah	RM10.

Wang	Fei	Fei	ada	80 sen.

RM	 5
+	 RM	 5
	 RM	10

1

55	sen
+				25	sen
80	sen

1

Ravin	derma	RM5.	Kamal	juga
derma	RM5.	Kira	jumlah	wang	itu.

Arisa	ada	55	sen.	Fei	Fei	ada	25	sen	lebih	daripada
Arisa.	Berapa	wang	Fei	Fei?

3

2

Cara 1

Cara 2

Cara 1

Cara 2

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   24 10/19/16   4:56 PM
25

4.3.1

•	 Perbanyak	soalan	penolakan	berdasarkan	gambar	dengan	mencari	baki,	beza,
berapa	yang	kurang	untuk	memantapkan	kemahiran	menolak.
•	 Layari	http://www.teach-nology.com/worksheets/math/money/mon1.html

4

a	 Fara	ada	80	sen.	Dia	beli	 .	Kira	baki	wang	Fara.

b	 Cari	beza	harga	antara dengan	 .

80	sen	–	70	sen	=

RM6	–	RM3	=

RM6	–	RM3	=	 RM3

80	sen	–	70	sen	=	 10 sen

Baki	wang	Fara	ialah	10 sen.

80	sen
–	 7	0	sen
	 1	0	sen

RM6
	 –	 RM3
	 	 RM3

0 RM1 RM3RM2 RM4 RM5 RM6

Beza	harga	ialah	RM3.

RM6RM3 90	sen RM570	sen

Bilang
menurun

Cara 2

Cara 2

Cara 1

Cara 1

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   25 10/19/16   4:56 PM
26

4.3.1

•	 Bimbing	murid	menolak	duit	syiling	dan	wang	kertas	dengan	pelbagai	strategi.
•	 Terapkan	nilai	murni	seperti	jujur	dan	berjimat	cermat.

5

RM10	–	RM4	=

RM10	–	RM4	=	 RM6

Wang	yang	tinggal	ialah	RM6.

RM	10
–	 RM	 4
	 RM	 6

Saiful	ada	RM10.	Dia	derma	RM4	kepada	orang	miskin.
Berapa	wang	yang	tinggal?

RM6 RM7 RM8 RM9 RM10

Ying	ada	RM10.	Wafi	ada	RM2	kurang	daripada	Ying.
Kira	wang	Wafi.

6

RM10	–	RM2	=	 RM8

Wang	Wafi	ialah	RM8.

RM10	–	RM2	=

Cara
Bilang	menurun	untuk
semak	jawapan.

RM	10
–	 RM	 2
	 RM	 8

Cara 1

Cara 2

BA	halaman	24	-	25

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   26 10/19/16   4:57 PM
27

3.1.14.3.1

•	 Jalankan	aktiviti	simulasi	menggunakan	wang	contoh	untuk	menambah	atau
menolak	wang.

Wang	di	dalam	tabung	Adib	ada	80	sen.
Dia	masukkan	20	sen	lagi.	Berapa	jumlah
wangnya?

7

80	sen	+	20	sen	=

80	sen	+	20	sen	=	 100 sen

Jumlah	wang	Adib	ialah	100 sen.

8	0	sen
+ 		 2 	0 	sen
	 1	0	0	sen

8

25	sen	+	 	=	65		sen

Aini	perlu	simpan	lagi	40 sen.

Aini	ada	25	sen.	Esha	pula	ada	65	sen.	Berapa	lagi
wang	yang	perlu	Aini	simpan	supaya	wangnya
sama	banyak	dengan	wang	Esha?

2 5 	sen
+	 4	0	sen

6 5 	sen

Bincangkan	cara
semak	jawapan.

Cara

25	sen	+	 40 sen 	=	65	sen

Cara 1 Cara 2

80	sen 90	sen 100	sen

+	10	sen +	10	sen

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   27 11/1/16   12:15 PM
28

3.1.14.3.1

•	 Terangkan	maksud	gabungan	wang	ialah	beberapa	keping	wang	yang	mempunyai
satu	nilai	kepada	murid.
•	 Pelbagaikan	situasi	harian	yang	melibatkan	penolakan	wang	seperti	aktiviti	jual	beli
dan	simpanan.

RM	1	–	60	sen	=

RM	1	–	60	sen	=	 40 sen

Najwa	mungkin	terima	4 duit 10 sen.

100	sen
–	 60	sen
	 40	sen

Najwa	beli	roti.	Dia	bayar	guna	wang	RM1.
Berapa	duit	20	sen,	10	sen	atau	5	sen
yang	mungkin	diterima?

Najwa	mungkin	terima	baki
wang	yang	lain.	Bincangkan.

9

Baki	berapa?

Roti	60	sen.	Bayar	RM	1.

Kamu	ada	 dan	4	 .

Ibu	beri	 	.	Buku	mana	yang

boleh	kamu	beli?	Kenapa?

RM8 RM9 RM10

ASAH
MINDA

Cara 1

Cara 2

BA	halaman	26	-	28

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   28 10/25/16   11:29 AM
29

3.1.1

•	 Pelbagaikan	soalan	untuk	mengukuhkan	pemahaman	murid.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.kidsmathgamesonline.com/money/funshopping.html4.3.1

Selesaikan.

UJI DIRI

a	 Berapa	jumlah	harga	satu	donat	dan	satu	karipap?

b	 Kira	beza	harga	satu	ayam	goreng	dengan	satu	kek.

c	 Sara	ada	RM3.	Dia	beli	satu	burger.	Kira	baki	wang	Sara.

d	 Kim	ada	50	sen.	Dia	ingin	beli	air	soya.	Berapa	lagi
wang	yang	diperlukan?

e	 Ramjit	bayar	RM5	untuk	satu	wafel.	Berapa	 	yang
	 diterima?

Wafel
RM3

Karipap
40 sen

Ayam
Goreng

RM2

Burger
RM2

Donat
50 sen

Kek
RM1

Air	Soya
80 sen

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   29 10/19/16   4:57 PM
30

3.1.1

•	Minta	murid	menentukan	giliran	bermain.	Minta	juruwang	memberikan	RM10	kepada
setiap	pemain.
•	 Jalankan	aktiviti	kuiz	atau	permainan	lain	mengikut	keupayaan	murid.

4.2
4.3

Kumpul wang Peserta 3	pemain	dan	1	juruwang.

Bahan	 Wang	mainan,	duit	syiling,
	 cip,	pensel,	kertas.

Peraturan
	1	 Ambil	RM10.
2	 Lontar	duit	syiling.	Jika	dapat	kepala,	gerak	cip	1	langkah.
Jika	dapat	ekor,	gerak	cip	2	langkah.

3	 Ikut	arahan	pada	petak.
	4	 Catat	wang	terima	atau	belanja.
	5	 Main	bergilir-gilir	sehingga	tamat.
6	 Pemain	yang	paling	banyak	wang	ialah	pemenang.

MULA

TAMAT

BELI
BUKU BELI

PEN

BELI
AISKRIM

BELI
ROTI

JUAL
SURAT KHABAR

WANG
SAKU

DERMA

DENDA
BUANG
SAMPAH

TERIMA
HADIAH

DUIT
        RAYA

RM4

RM3
RM2

RM2

RM5

RM1

RM1

RM1

RM1

RM10

BA	halaman	29	-	30

BT-UNIT-4-FINAL1.indd   30 10/19/16   4:57 PM
31

3.1.1

•	Minta	murid	bercerita	tentang	gambar.	Terapkan	elemen	merentas	kurikulum	(EMK)
seperti	nilai	murni	menghargai	masa	dan	menghargai	alam	sekitar.
•	 Layari	https://nrich.maths.org/6070

MASA DAN WAKTU

5.1.1
5.1.2

Siang Malam

31

5

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   31 10/19/16   4:56 PM
32

3.1.1

Pagi

BA	halaman	31	-	33

5.1.1
5.1.2

•	 Bimbing	murid	bercerita	tentang	aktiviti	mereka	yang	sesuai	pada	waktu	pagi,	tengah
hari,	petang,	malam	dan	tengah	malam.
•	 Bimbing	murid	menyebut	waktu	berdasarkan	kad	gambar	aktiviti.
•	 Terapkan	nilai	mengamalkan	aktiviti	harian	secara	berjadual.

KENALI  WAKTU

Sebut
aktiviti
dan
waktunya.

Ceritakan	aktiviti	dalam	gambar.

Mac	2017

8
	Rabu

UJI DIRI

Tengah	hari

PetangMalam

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   32 10/19/16   4:57 PM
33

3.1.1
5.2.1
5.2.2

•	 Bimbing	murid	mengenal	jarum	jam	dan	jarum	minit.
•	 Kaitkan	konsep	pecahan	setengah,	suku,	tiga	suku	untuk	membimbing	murid
memahami	konsep	setengah	jam,	suku	jam	dan	tiga	suku	jam.

Ini	muka	jam.
Ada	nombor
1	hingga	12.

Jarum	minit
bergerak	separuh
muka	jam.

KENALI  JAM  DAN MASA

1

2

3

Satu	perempat	jam
juga	disebut	suku	jam.

Jarum	pendek	ialah	jarum	jam.
Jarum	panjang	ialah	jarum	minit.

Jarum
jam

Setengah
jam

Suku	jam

Jarum
minit

Jarum	minit	bergerak
satu	perempat	muka	jam

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   33 11/2/16   12:27 PM
34

3.1.1

BA	halaman	34	-	35

5.2.2

•	Gunakan	jam	dinding	sebenar	atau	jam	mainan	untuk	aktiviti	memahami	setengah
jam,	suku	jam	dan	tiga	suku	jam.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

4

Lihat	bahagian	biru.	Nyatakan	setengah	jam,	suku	jam
atau	tiga	suku	jam.

Tiga	suku	jam

a b c

ASAH
MINDA

UJI DIRI

Lihat	bahagian
putih.	Berapa
jamkah	itu?

Tiga	perempat	jam
juga	disebut	tiga	suku	jam.

Jarum	minit	bergerak
tiga	perempat	muka	jam

a b

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   34 10/19/16   4:57 PM
35

3.1.15.2.3

•	 Bimbing	murid	menyebut	waktu	dengan	betul	berpandukan	model	jam.
•	 Lakukan	aktiviti	simulasi	seperti	menggerakkan	jarum	jam	dan	jarum	minit	apabila
waktu	disebut.
•	 Layari	https://www.superteacherworksheets.com/time/time-5_TZTNN.pdf

Jarum	jam	dan	jarum
minit	berada	pada
nombor	yang	sama.
Pukul	berapa?

SEBUT DAN TULIS WAKTU

Pukul	berapa?

Pukul dua

ASAH
MINDA

1

2

Pukul	5

Pukul	lima.

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   35 10/19/16   4:57 PM
36

3.1.1

BA halaman 36 - 37

5.2.3

•	 Bimbing	murid	menyebut	dan	menulis	waktu	dalam	setengah	jam	dan	suku	jam.
•	Gunakan	jam	sebenar	supaya	murid	memahami	kedudukan	jarum	jam	dan	jarum
minit.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

3

4

Di	manakah
jarum	jam	pada
pukul	lapan
setengah?

Pukul	sepuluh	suku Pukul	tiga	suku

a b

UJI DIRI

a

a

b

b c

Sebut	dan	tulis
waktu	ini.

Pukul
empat
setengah.

Jarum	jam	antara	nombor
4	dengan	5.	Jarum	minit
tunjuk	nombor	6.

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   36 10/25/16   11:41 AM
37

3.1.1

Langkah

1	 Sediakan	bahan.

5.2.1
5.2.2
5.2.3

•	 Bimbing	murid	melakukan	aktiviti	membuat	jam	pada	waktu	Pendidikan	Kesenian.
•	 Sediakan	kad	soalan.

3	 Pasangkan	jarum	jam
dan	jarum	minit.

2		Lekatkan	potongan	nombor
1	hingga	12	pada	pinggan.

Celik
jam

4		Soal	jawab	tentang	jam
dengan	rakan.	Contoh:

PROJEK
SAYA

Tiga	suku
jam.

Peserta		2	murid	satu	kumpulan.

Bahan			 Pinggan	polistirena	atau
	 pinggan	kertas,	gam,
 potongan	nombor,	jarum	jam,
	 jarum	minit,	paku	tekan.

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   37 10/19/16   4:57 PM
38

3.1.15.1.3

•	 Bimbing	murid	menyebut	nama	hari	dalam	seminggu	mengikut	turutan
	 menggunakan	kalendar,	jadual	kelas	atau	MS	Powerpoint.
•	 Jalankan	aktiviti	bercerita	aktiviti	dalam	seminggu.	Terapkan	nilai	murni.
•	 Layari	https://www.youtube.com/watch?v=Ha9Xe8rn3cY

KENALI  HARI, MINGGU DAN BULAN

Hari	ini	Jumaat.
Semalam,	hari	Khamis.
Esok,	hari	Sabtu.
Lusa,	hari	Ahad.
Hari	di	antara	Isnin	dengan	Rabu	ialah	Selasa.

Hari	ini	Isnin.	Semalam	hari	apa?

Hari	Ahad	hingga	Sabtu	ialah	satu
minggu.	Jadi,	hari	Khamis	hingga
ialah	satu	minggu	juga.

ASAH
MINDA

1

Kha
m

is

Rabu

Selasa

Jum
a

a
t

Sa
b

tu

Is
n

inAhad

Ada	7 hari	dalam
satu minggu.
Sebut	nama	hari.

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   38 10/19/16   4:57 PM
39

3.1.1

BA	halaman	38	-	40

5.1.4

•	 Bimbing	murid	menyebut	nama	bulan	dalam	setahun	mengikut	turutan	yang	betul.
•	 Bincangkan	bulan	bagi	perayaan	di	Malaysia,	Hari	Ibu,	Hari	Bapa	dan	sebagainya.
•	 Jalankan	aktiviti	mendapatkan	bulan	kelahiran	rakan	sekelas.
•	 Layari	https://www.youtube.com/watch?v=KSclYzSnIck

Bulan	1	ialah	Januari.
Sebelum	bulan	Mei	ialah	April.
Selepas	bulan	September	ialah	Oktober.

Pada	bulan	apakah	Ai	Ling	dilahirkan?	Bincangkan.

Sebut	nama	bulan	dari	Januari	hingga	Disember.

ASAH
MINDA

Ada	12 bulan	dalam	setahun.

2

Saya	lahir	pada
tahun	yang	sama,
tetapi	lebih	tua.

Saya	lahir
pada	bulan
Mac	2010.

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   39 11/1/16   12:02 PM
40

3.1.1
5.1.3
5.1.4

•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Pelbagaikan	aktiviti	seperti	teka	silang	kata	untuk	mengukuhkan	pemahaman	murid.
•	 Layari	https://www.superteacherworksheets.com/calendars/months-this-next-last_
MONTH.pdf

Jumaat

SelasaAhad

Sabtu

Isnin

Rabu

Khamis

UJI DIRI

Lengkapkan	jadual.

Hari Aktiviti

Ahad Gotong-royong

Ulang	kaji

Main	dam

Main	bola	jaring

Kempen	kitar	semula

Pergi	ke	perpustakaan

Lawat	rumah	anak	yatim

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   40 10/19/16   4:57 PM
41

3.1.15.3.1

•	 Bimbing	murid	mencari	maklumat	seperti	apa	yang	diberikan	dan	apa	yang	dicari.
•	 Tunjukkan	pelbagai	strategi	untuk	menyelesaikan	masalah	seperti	membuat	simulasi.

SELESAIKAN

Maya	bantu	ibu	pada	pukul sebelas suku.

Maya	bantu	ibu	di	dapur.
Pukul	berapakah	itu?

1

2 Jam	menunjukkan	waktu	Suyin
baca	buku	cerita.	Bilakah	waktu	itu?

Gambar							menunjukkan	malam.
Jam	menunjukkan	pukul	9 setengah.

Suyin	baca	buku	cerita	pada	pukul 9 setengah malam.

Cara

Lihat	jarum	jam
dan	jarum	minit.

Cara

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   41 10/19/16   4:57 PM
42

3.1.15.3.1

•	 Pelbagaikan	soalan	supaya	murid	dapat	mencapai	TP6.
•	 Layari	http://www.edhelper.com/TimeMath16.htm

Hari	ini	hari	Selasa.	Nizam	belajar
Pendidikan	Jasmani.	Lusa,	dia	akan
belajar	sekali	lagi.	Nyatakan	harinya.

Lusa	ialah	hari	Khamis.

Ujian	itu	pada	bulan	Oktober.

Ajay	ada	ujian	selepas	bulan	September.
Pada	bulan	apakah	ujian	itu?

Selepas	September	ialah	Oktober.

Selasa Rabu Khamis Jumaat

Hari	ini Esok Lusa

3

4

Cara

Cara

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   42 10/19/16   4:58 PM
43

3.1.1

UJI DIRI

BA	halaman	41	-	42

5.3.1

Lihat	maklumat	di	sebelah.

•	 Layari	http://www.math-aids.com/Time/
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

Klinik Dr. Wong
Waktu rawatan

•	Isnin	hingga	Sabtu.
•	9	pagi	hingga	9	malam.
•	Tutup	Ahad	dan	cuti	umum.

a	 Pukul	berapakah
					waktu	rawatan?
b	 Senaraikan	semua	hari
klinik	itu	dibuka.

Nurul	siram	pokok	bunga	pada
waktu	pagi.	Pukul	berapakah	itu?

Hari	ini	hari	Jumaat.	Esok,	Jeni	akan	melawat
neneknya.	Nyatakan	harinya.

Arya	mahu	beli	beg
sekolah	baharu	pada	akhir
tahun.	Nyatakan	bulan
apa.

Selesaikan.

1

2

3

4

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   43 10/19/16   4:58 PM
44

3.1.1
5.1
5.2

•	Nyanyi	lagu	mengikut	irama	“Rasa	Sayang”	dan	terapkan	nilai	murni.
•	Minta	murid	tunjukkan	waktu	yang	disebut	dalam	lagu	pada	model	jam,	menyebut
hari	dalam	seminggu	dan	bulan	dalam	setahun	mengikut	turutan.

Pokok kelapa tepi perigi,
Disinari si matahari,

Pukul lapan suku pagi,
Rajin belajar setiap hari.

Ring...ring...ring loceng berbunyi,
Pukul sepuluh setengah pagi,
Senang hati kita bernyanyi,

Wajah ceria berseri-seri.

Masa berharga setiap hari,
Satu tahun 12 bulan,

Satu minggu bersekolah lima hari,
Dapat ilmu, adab dan sopan.

Ahad, Isnin, Selasa dan Rabu,
Selepas Khamis, hari Jumaat,

Ikut nasihat ayah dan ibu,
Hidup berjaya anak yang taat.

Masa berharga

Mari	bernyanyi.

BA	halaman	43	-	44

BT-UNIT-5-FINAL1.indd   44 10/19/16   4:58 PM
45

3.1.1

45

6.1.1

•	Galakkan	murid	bercerita	tentang	gambar	rangsangan	di	atas.
•	 Fokuskan	perhatian	murid	kepada	bangku	(panjang	dan	pendek),	pokok	(tinggi	dan
rendah),	kereta	(jauh	dan	dekat),	kanak-kanak	bermain	jongkang-jongket	(berat	dan
ringan),	air	pancuran	dan	tasik	(isi	padu	yang	sedikit	dan	banyak).

PANJANG, JISIM DAN
ISI PADU CECAIR

6

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   45 10/20/16   1:48 PM
46

6.1.1
6.1.3

•	 Tekankan	penggunaan	istilah	panjang	dalam	pelbagai	situasi	harian.	Contohnya
membanding	objek	di	dalam	bilik	darjah.
•	 Layari	http://www.ixl.com/math/practice/kindegarten-long-short

Pokok	pinang	tinggi.	Pokok	palma	rendah.
terbang	tinggi. terbang	rendah.

Panjang

TinggiTinggi

Rendah

Rendah

2

1

KENALI  PANJANG OBJEK

Kita	guna	satu	buluh
panjang	dan	satu
buluh	pendek.

Pendek

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   46 10/20/16   1:48 PM
47

6.1.1
6.1.3

BA	halaman	45	-	46

•	Aktiviti	membina	objek	yang	panjang,	pendek,	tinggi,	rendah,	jauh	dan	dekat
menggunakan	plastisin,	bongkah	dan	sebagainya.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.ixl.com/math/practice/kindegarten-long-short

Bandingkan.

A
B C D

E

Jauh

Dekat

a	 Gerabak	yang	paling dekat	dengan	kepala	kereta
	 api	ialah	 .

b	 Gerabak	yang	paling jauh	daripada	kepala	kereta	api
	 ialah	 .
c	 Gerabak	 	paling panjang.

d	 Gerabak	 	paling pendek.

e	 Gerabak	 	paling tinggi.

f	 Gerabak	 	paling rendah.

3

UJI DIRI

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   47 10/20/16   1:48 PM
48

Panjang	buku	sama	dengan	2 pensel.

•	 Bimbing	murid	mengukur	panjang	objek	dengan	menggunakan	unit	bukan	piawai
yang	sesuai	seperti	klip	kertas,	cip	berwarna,	butang	dan	sebagainya.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

6.1.2
6.1.3

Panjang	jam	tangan	sama	dengan	7	 .

lebih	panjang	daripada	 .

2

1

UKUR DAN BANDING PANJANG OBJEK
Bagaimana	kita	ukur
panjang	buku	ini?

Panjang	pensel	warna
sama	dengan	4	 .

Kita	ukur	dari	hujung	ke
hujung	dengan	pensel.

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   48 10/20/16   1:48 PM
49

Adli

•	 Lakukan	aktiviti	mengukur	objek-objek	yang	sesuai	dengan	menggunakan	jengkal
dan	sebagainya.	Bincangkan	sebab	ukuran	berbeza	antara	murid-murid.
•	Ukur	objek	yang	sama	dengan	menggunakan	unit	bukan	piawai	yang	berlainan.
Bincangkan.

6.1.2
6.1.3

4

3

Anggaran	panjang	tikar
ialah	4 langkah.

Lebar	meja	kira-kira
5 jengkal.

1	langkah

Kaswini

1	jengkal

Amni	ukur	lebar
meja	yang	sama,
6	jengkal.

Mengapa	ukuran
Amni	dengan
Kaswini	berbeza?

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   49 11/1/16   12:17 PM
50

3.1.1

BA	halaman	47	-	51

•	 Bimbing	murid	membuat	anggaran	sebelum	menjalankan	aktiviti	mengukur	dan
membandingkan	ukuran	anggaran	dengan	ukuran	sebenar.
•	 Layari	http://www.primaryresources.co.uk/maths/mathsEl.html#length
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

6.1.2
6.1.3

Panjang	papan	putih	lebih	kurang	 	depa.

1	depa

1	 Kenal	pasti	cara	untuk
ukur	objek	di	sebelah.

2	 Lengkapkan.

Tinggi							sama	dengan	 	 .

Tinggi						sama	dengan	 	 .

lebih	tinggi	daripada	 .

.

5

UJI DIRI

Saya	ukur	panjang
papan	putih	dengan	depa.

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   50 10/20/16   1:48 PM
51

6.1.1
6.1.3

BA	halaman	52	-	53

KENALI JISIM OBJEK

•	 Bimbing	murid	melakukan	aktiviti	simulasi	mengangkat	objek-objek	di	dalam	kelas
dan	perkenalkan	istilah	“berat”	dan	“ringan”.
•	 Bimbing	murid	menaakul	bahawa	berat	atau	ringan	sesuatu	objek	bergantung
kepada	muatan,	bilangan,	jenis	bahan	yang	digunakan	dan	sebagainya.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

Kotak	yang
mana	berat?
Berikan	sebab.

Bandingkan	objek	di	bawah.	Berat	atau	ringan?

ASAH
MINDA

UJI DIRI

Tong	gas	ini	berat.
Saya	bawa	guna	troli.

a	 b	 c

Kotak	tisu	ini	ringan.
Saya	boleh	angkat.

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   51 10/20/16   1:49 PM
52

3.1.1
6.1.2
6.1.3

Jisim	buku	merah	kurang daripada	jisim	buku	biru.

Jisim	buku	merah
sama	dengan	5	guli.

Jisim	buku	biru
sama	dengan	8	guli.

2

Jisim	epal	sama
dengan	2	tin	sardin.

Jisim	mangga	sama
dengan	3	tin	sardin.

Buah	yang	mana	ringan?

•	 Terangkan	kepada	murid	maksud	jisim	ialah	nilai	timbangan	objek.
•	 Bimbing	murid	menggunakan	unit	bukan	piawai	yang	berlainan	untuk	menimbang
jisim	objek	dan	membuat	perbandingan.

TIMBANG DAN BANDING JISIM OBJEK
1

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   52 10/20/16   1:49 PM
53

3.1.1

BA	halaman	54	-	56

•	 Jalankan	aktiviti	membina	neraca	timbang	menggunakan	penyangkut	baju	atau
objek	yang	sesuai	untuk	menimbang	dan	membanding	jisim	objek	di	dalam	kelas.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

6.1.2
6.1.3

Jisim	kicap	kurang
daripada	jisim	gula.

Jisim	beras	lebih
daripada	jisim	gula.

ASAH
MINDA

Kicap	paling ringan.
	paling berat.

Timbang	objek	guna	guli.	Catat	bilangan	guli.	Bandingkan.

UJI DIRI

Yang	mana	berat,
paku	atau	bola
pingpong?	Terangkan.

Objek Bilangan guli

3

1	 Apakah	objek	paling
berat?

2	 Apakah	objek	paling
ringan?

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   53 10/20/16   1:49 PM
54

3.1.1

BA	halaman	57	-	58

•	 Bimbing	murid	memahami	isi	padu	cecair	dengan	menggunakan	beberapa
bekas	yang	berbeza	saiz.	Contohnya	pelbagai		saiz	botol.	Perkenalkan	juga	istilah
setengah	dan	suku.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

6.1.1
6.1.3

Jus	mangga	penuh.
Jus	jambu	sedikit.

Jus	anggur	dan	jus	oren	tinggal	setengah.
Isi	padu	jus	anggur	sama dengan	isi	padu	jus	oren.

KENALI  ISI  PADU CECAIR

Lihat	gambar.	Tentukan	isi	padu.

setengah

paling	banyak
suku

penuh

paling	sedikit

susu     teh      kopi

UJI DIRI

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   54 10/20/16   1:50 PM
55

6.1.2
6.1.3

Isi	padu	air	yang	mana
lebih banyak,
atau	 ?

•	 Jelaskan	bahawa	isi	padu	ialah	cecair	yang	memenuhi	bekas.
•	 Jalankan	aktiviti	menyukat	isi	padu	cecair	di	dalam	bekas	yang	berbeza
menggunakan	ukuran	unit	bukan	piawai	yang	sama.	Bimbing	murid	membuat
kesimpulan.

Isi	padu	 sama	dengan	5	 .

Isi	padu	 	sama	dengan	7	 .

Isi	padu	air	di	dalam	 	lebih banyak.

Isi	padu	susu	coklat	paling banyak.
Isi	padu	susu	segar paling sedikit.

1

SUKAT DAN BANDING ISI PADU CECAIR

Bandingkan	isi	padu	susu.2

3	kole 4	kole 2	kole

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   55 10/20/16   1:50 PM
56

3.1.1

BA	halaman	59	-	61

•	 Jalankan	aktiviti	menyukat	isi	padu	cecair	di	dalam	beberapa	bekas	yang	berbeza
menggunakan	ukuran	unit	bukan	piawai	yang	sama.	Murid	merekodkan	setiap
sukatan	dan	membuat	perbandingan	serta	kesimpulan.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

6.1.2
6.1.3

3

Lihat	gambar.	Jawab	soalan	di	bawah.

UJI DIRI

Isi	padu	 	sama	dengan	 	 .

Isi	padu sama	dengan	 	 .

Isi	padu kurang daripada	isi	padu .

Isi	padu	 	 	isi	padu	 .

Isi	padu	 	sama	dengan	 	 .

Isi	padu	 	sama	dengan	 	 .

Isi	padu	 	sama	dengan	 	 .

Isi	padu	 		  	daripada	isi	padu	 	.

Isi	padu	 	paling	 .

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   56 10/20/16   1:50 PM
57

3.1.1

•	Gunakan	kaedah	simulasi	atau	membina	model	untuk	menyelesaikan	masalah.

6.2.1

Pensel lebih panjang	daripada	pen.

Gula	lebih ringan	daripada	tepung.

Yang	mana	lebih	ringan,	gula	atau	tepung?

Jisim	gula	sama	dengan	3	tin	susu.
Jisim	tepung	sama	dengan	6	tin	susu.
3	tin	kurang	daripada	6	tin.

2

1 Panjang	pen	sama	dengan	4	 .	Panjang	pensel
sama	dengan	5	 .	Yang	manakah	lebih	panjang,
pen	atau	pensel?

SELESAIKAN

Cara

Cara

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   57 10/20/16   1:50 PM
58

3.1.1

BA	halaman	62	-	64

6.2.1

•	 Banyakkan	contoh	soalan	yang	melibatkan	pelbagai	isi	padu	cecair,	panjang	dan
jisim	untuk	mengukuhkan	pemahaman	murid.

Isi	padu	 	sama	dengan	4	 .

Isi	padu	air	tebu	lebih	daripada	isi	padu	air	barli.
Isi	padu	air	tebu	dan	air	barli	kurang	daripada	isi	padu
air	kelapa.	Isi	padu	air	apakah	yang	paling	sedikit?

Isi	padu	 	sama	dengan	6	 .

Isi	padu	 	kurang	2	 	daripada	isi	padu	 .

Berapa	isi	padu	 ?

4

3

Isi	padu	air barli	yang	paling	sedikit.

kurang	2

Air
tebu

Air
barli

Air
kelapa

Cara

Cara

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   58 10/20/16   1:50 PM
59

6.2.1

•	 Selesaikan	masalah	yang	diberikan	dengan	beberapa	cara	yang	sesuai.
•	 Layari	https://www.sheppardsoftware.com/mathgames/menus/measurement.htm

•	Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

Selesaikan.

1	 Isi	padu	 	sama	dengan	4	 .	Isi	padu	 	sama

dengan	6	 .	Isi	padu	yang	manakah	lebih	banyak,

atau	 	?

2	 Ramu	tuang	sekotak	air	laici	ke	dalam	beberapa
gelas.	Kiran	minum	1	gelas.	Kawan-kawan	yang	lain
minum	5	gelas.	Berapa	gelaskah	sekotak	air	laici	itu?

4	 	Panjang	bekas	pensel	sama	dengan	5	 .
	 	Panjang	pensel	sama	dengan	4	 .
					Adakah	pensel	boleh	disimpan
	 	di	dalam	bekas	pensel?	Terangkan.

a	 Yang	mana	lebih	berat,	surat	khabar	atau	buku?
b	 Berapa	bilangan	 	bagi	jumlah	jisim
	 surat	khabar	dan	buku?

3

UJI DIRI

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   59 10/20/16   1:50 PM
60

6.1

Panjang Jisim Isi	padu

Jauh

Dekat

Berat

Ringan
Tinggi Rendah

Jisim	gula	2	 .
Jisim	beras	3	 .
Jisim	gula	kurang
daripada	jisim	beras.

Biskut
ringan.Tepung

berat.

Banyak Sedikit

Penuh	Separuh	 Suku

Cara
1	 Tampal	gambar	yang	sesuai
pada	kad	tugasan.

2	 Hias	kad	tugasan.

3	 Pamerkan	kerja	di	sudut	matematik.

•	 Sediakan	bahan	untuk	aktiviti	Cerdas	Ria	dan	bimbing	murid	membina	carta	di	atas.
•	 Jalankan	aktiviti	di	tiga	stesen.	Stesen	pertama	untuk	aktiviti	mengukur	panjang,
stesen	kedua	untuk	aktiviti	menimbang		jisim	dan	stesen	ketiga	untuk	aktiviti
menyukat		isi	padu	cecair.	Sediakan	bahan	yang	mencukupi	untuk	aktiviti	tersebut.

Panjang	pensel	7	 .
Panjang	krayon	4	 .
Pensel	lebih	panjang
daripada	krayon.

Carta
banding

Isi	padu	jus	jambu
sama	dengan
isi	padu	air	sirap.

BA	halaman	65	-	66

Peserta 6	murid	satu	kumpulan.

Bahan	 Gambar	daripada	katalog
	 dan	majalah	terpakai,	gam,
	 kad	tugasan,	pen.

BT-UNIT-6-FINAL1.indd   60 11/1/16   12:18 PM
61

3.1.17.1.1

61

•	 Bincangkan	bentuk-bentuk	tiga	dimensi	(3D)	yang	terdapat	dalam	gambar.
•	 Perkenalkan	konsep	tiga	dimensi	dan	berikan	contoh-contoh	dalam	kehidupan
harian.

BENTUK

Wah,	ada
banyak	hadiah!

7

Macam-macam
bentuk!

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   61 10/20/16   1:54 PM
62

7.1.1

•	 Jelaskan	bentuk	tiga	dimensi	(3D)	ialah	bentuk	yang	ada	panjang,	lebar	dan	tinggi.
•	Aktiviti	mengaitkan	objek	sebenar	dengan	kubus,	kuboid	dan	piramid.
•	 Layari	http://www.ixl.com/math/grade-4/which-3-dimensional-figure-is-being-
described

1

BENTUK 3D

Apakah	bentuk
kotak	tisu	ini?

Bentuk	3D

Kubus Kuboid Piramid

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   62 10/20/16   1:54 PM
63

BA	halaman	67

7.1.1

•	Aktiviti	menamakan	objek-objek	sebenar	yang	berbentuk	kon,	silinder	dan	sfera.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

2

Namakan	bentuk	3D
di	sebelah.	Bilang	setiap
bentuk	itu.

Ini	bentuk
3D	juga.

Silinder

UJI DIRI

Apakah
bentuk
skital	ini?

Kon

Sfera

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   63 10/20/16   1:55 PM
64

3.1.17.1.2

•	 Jalankan	simulasi	untuk	mengenal	pasti	permukaan	rata,	bucu	dan	sisi	lurus	dengan
menggunakan	model	3D.
•	Aktiviti	mengelaskan	sekumpulan	objek	3D	mengikut	cirinya.
•	 Layari	http://www.ixl	.com/math/practice/kindergarden-geometry-of-every	day-
objects.

KENALI BENTUK 3D

Kubus
•	6	permukaan	rata
•	8	bucu
• 12	sisi	lurussisi	lurus

bucu

bucu

bucu

permukaan	rata

Kuboid
•	6	permukaan	rata
•	8 bucu
•	12 sisi	lurus

Piramid
•	5	permukaan	rata
•	5	bucu
•	 	sisi	lurus

2

3

1

permukaan
rata

sisi	lurus

Ini	permukaan	rata.
Semua	sama	besar.

sisi	lurus

permukaan	rata

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   64 10/20/16   1:55 PM
65

3.1.1

Kon
•	1	permukaan	rata
•	1	permukaan	melengkung
•	1	bucu

BA	halaman	68	-	69

7.1.2

•	Galakkan	murid	untuk	membina	peta	pemikiran	bagi	mencirikan	objek	3D.
•	 Terangkan	kepada	murid	bahawa	bentuk	suatu	objek	dibina	supaya	sesuai	dengan
kegunaannya.	Contohnya	bola	berbentuk	sfera.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

bucu

permukaan
rata

permukaan
melengkung

Silinder
•	 	permukaan	rata
•	1	permukaan
	 melengkung

1	 Sebut	bentuk	yang	ada	permukaan	rata.

UJI DIRI

Sfera
•	1	permukaan	melengkung

4

5

6

2	 Semua	permukaan	sama	besar.	Apakah	bentuk	ini?

3	 Cerita	tentang	bentuk	ini.

permukaan
rata

permukaan
melengkung

permukaan
melengkung

a b

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   65 10/20/16   1:55 PM
66

3.1.1

BA	halaman	70

7.1.3

•	 Jalankan	aktiviti	menyusun	objek		kecil	menjadi	pola	bentuk	3D.

•	Aktiviti	membina	mobail	pola	bentuk	3D.

•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

POLA BENTUK 3D

Wah,	cantiknya
lampu	ini!

Kita	susun
selang-seli.

Kubus	dan	kon	disusun	berselang-seli.

Tiga	bentuk	3D	disusun	berulang-ulang.

Namakan
bentuk	3D
yang	tertinggal.

Pola	1

Pola	2

b

a

UJI DIRI

Apakah	bentuk
ke-8	dalam
pola	ini?

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   66 10/20/16   1:55 PM
67

3.1.1

BA	halaman	 71

7.1.4

•	Galakkan	murid	untuk	membina	model	sendiri,	menamakan	model	itu	dan
seterusnya	mempamerkan	hasil	kerja	di	dalam	kelas.

•	 Layari	http://www.primary-resourses.co.uk/maths/mathsE3.html#2

•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

1

2

BINA MODEL

Menara
Istana

Model
Istana

Model
Menara

Robot Roket

Kereta

Wah,	cantiknya!	Model	ini
dibina	daripada	bentuk	3D.

Bentuk Bilangan

Kon

Silinder

Kubus

Kuboid

Piramid

2

3

2

1

1

Bentuk Bilangan

Kon

Silinder

Kubus

Kuboid

1

2

1

1

UJI DIRI

Bina	model	kamu	sendiri.	Apakah
bentuk-bentuk	3D	yang	kamu	gunakan?

Ceritakan
bentuk	3D	pada
tiga	model	ini.

a b c

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   67 10/20/16   1:55 PM
68

3.1.1

BA	halaman	72

7.2.1

•	 Aktiviti	menyurih	keliling	satu	permukaan	rata	bentuk	3D	untuk	mendapatkan	bentuk
dua	dimensi	(2D).
•	 Terangkan	maksud	bentuk	2D	dengan	membandingkannya	dengan	bentuk	3D.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

BENTUK 2D
Bentuk	2D	ada	pada	permukaan	rata	bentuk	3D.

Apakah	bentuk
2D	yang	dilihat
pada	skrin?

BulatanSegi	empat	sama

Segi	empat	tepatSegi	tiga

ASAH
MINDA

a b

UJI DIRI

Namakan	bentuk	2D
ini.

1

3

2

4

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   68 10/20/16   1:55 PM
69

3.1.1

bucu

sisi
lurus

bucu

sisi
lurus

BA	halaman	73	-	74

7.2.2

•	 Jelaskan	maksud	bentuk	2D	ialah	bentuk	yang	ada	satu	permukaan	rata	dan	tidak
ada	tebal.
•	Minta	murid	menamakan	dan	menunjukkan	bucu,	sisi	lurus	dan	sisi	melengkung
berpandukan	kad	gambar	bentuk-bentuk	2D.
•	 Jalankan	aktiviti	membina	bentuk	2D	menggunakan	papan	geo.

KENALI BENTUK 2D

Sisi	saya	melengkung.	Apakah	saya?

Sebutkan	bentuk	2D	yang	tidak	ada	sisi	melengkung.

UJI DIRI

Ada	4 sisi lurus.
Ada	4 bucu.

Ada	4 sisi lurus.
Ada	4 bucu.

bucu

sisi
lurus

Saya
segi tiga.

Ada	3	sisi lurus.
Ada	3	bucu.

Saya	segi empat
sama.

Saya	segi
empat tepat.

sisi	melengkung

Ada	1	sisi melengkung
sahaja.

Saya
bulatan.

1

3

2

4

2

1

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   69 10/20/16   1:55 PM
70

3.1.1

BA	halaman	75

7.2.3

•	 Jelaskan	maksud	pola	kepada	murid.
•	Galakkan	murid	melayari	Internet	untuk	melihat	pelbagai	pola	bentuk	2D	yang
terdapat	pada	tikar,	cadar,	pakaian	dan	lain-lain.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

POLA BENTUK 2D

Apakah	bentuk	2D	yang	tertinggal?

Bentuk	segi	tiga	dan	segi	empat	tepat
disusun	berulang-ulang.

Tiga	bentuk	disusun	berulang-ulang.

Pola	1

Pola	2

Bentuk
diulang-ulang
jadi	pola.

a

b

Menariknya
corak	ini.

UJI DIRI

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   70 10/20/16   1:55 PM
71

3.1.1

BA	halaman	76

7.2.4

•	 Bimbing	murid	memahami	maksud	pola	dan	corak	serta	perbezaannya.
•	 Jalankan	aktiviti	murid	secara	berpasangan	untuk	menghasilkan	corak	daripada
potongan	bentuk	2D	yang	disediakan.
•	 Layari	http://www.kidzpark.com/worksheet/Fun-with-shapes-6/1556/

BUAT CORAK

Reka	corak	kamu
sendiri.

Bilangan 2 5 4 4

Bentuk

UJI DIRI

Bilangan 0 1 5 1

Bentuk

Ceritakan
corak	ini.

1

3

2

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   71 10/20/16   1:55 PM
72

3.1.17.3.1

•	 Bimbing	murid	menggarisi	maklumat	penting	dalam	soalan.

1

2

SELESAIKAN
Danish	ambil	satu	bentuk	3D
di	dalam	kotak.	Bentuk	itu	ada
1	bucu	dan	1	permukaan	rata.
Apakah	bentuk	itu?

Yong	susun	pola	bentuk	2D.
Apakah	bentuk	kelapan?

Bentuk	itu	ialah	kon.

Bentuk	kelapan	ialah	bulatan.

Bentuk	1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Bentuk	2

Teka	dan	uji.

Susun	pola	bentuk	2D.

Ada	5	bucu	dan	5	permukaan	rata.

Ada	1	bucu	dan	1	permukaan	rata.

Cara

Cara

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   72 10/20/16   1:55 PM
73

3.1.1

BA	halaman	77	-	78

7.3.1

•	Gunakan	strategi	simulasi	berdasarkan	ciri-ciri	yang	diberikan.

•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.

3 Azri	pilih	dua	bentuk	2D.	Jumlah
sisi	kedua-dua	bentuk	ialah	7.
Apakah	dua	bentuk	yang	dipilih?

Cuba	1

Cuba	2

Cuba	3

4	sisi	+	4	sisi	=	8	sisi

4	sisi	+	3	sisi	=	7	sisi

3	sisi	+	4	sisi	=	7	sisi

Azri	pilih	segi empat sama dan segi tiga.
Azri	juga	boleh	pilih	segi tiga dan segi empat tepat.

Seha	lihat	dua	bentuk	2D.	Jumlah	sisi	kedua-dua
bentuk	itu	ialah	8.	Apakah	dua	bentuk	itu?

Saya	ada	bucu.	Saya	ada	permukaan	rata.	Saya
juga	ada	permukaan	melengkung.	Apakah	saya?

UJI DIRI

Cara

2

1

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   73 10/20/16   1:55 PM
74

3.1.1

7.1.1
7.1.2
7.2.1
7.2.2

•	 Sediakan	bahan-bahan	yang	mencukupi	untuk	aktiviti	berkumpulan.
•	 Bimbing	murid	menjalankan	aktiviti	secara	bekerja	sepasukan.

Riang ria
bentuk

Peserta 4	hingga	6	murid	satu	kumpulan.

Bahan	 Kad	padanan	(1	set-12	kad),	gam,
	 kertas	lukisan.

1	 Ambil	satu
set	kad.

2	 Padankan
kad	satu
per satu.

3	 Tampal
semua	kad
pada	kertas
lukisan.

4		Kumpulan
yang	siap
dahulu	ialah
pemenang.

5	 Pamer
kerja	kamu.
Ceritakan.

Peraturan 	Set	kad

BA	halaman	79	-	80

BT-UNIT-7-FINAL1.indd   74 10/20/16   1:55 PM
75

3.1.18.1.1

•	 Jelaskan	kepada	murid	bahawa	maksud	data	ialah	kumpulan	maklumat	atau	fakta.
•	 Jalankan	aktiviti	mengumpul	data	secara	berkumpulan	tentang	jenis	pakaian,
makanan	dan	minuman	kegemaran,	dan	sebagainya.
•	 Layari	http://www.toytheater.com/fishing.php

DATA8

75

Mereka	sedang
main	apa?

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   75 10/25/16   11:49 AM
76

3.1.1

Permainan

Dam

Bola	sepak

Layang-layang

Gundal

| | | |

8.1.1

•	Ajukan	soalan	kepada	murid	berpandukan	gambar	untuk	mendapatkan	maklumat
seperti	jenis	permainan	dan	bilangan		pemain.
•	 Kumpul	data	yang	lain	seperti	jantina	pemain.
•	 Layari	http://www.iboard.co.uk/iwb/Alien-Snail-Racing-634

KUMPUL DATA
Layang-layang

Saya	buat
gundal.

Dam

1,	2,	3,	4.

Bola	sepak

Ada	tiga
permainan.

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   76 10/20/16   1:50 PM
77

3.1.1

UJI DIRI

8.1.1

Bilang	objek	di	dalam	kelas.	Lengkapkan	jadual.

•	 Terangkan	kepada	murid	bahawa	gundal	ialah	tanda	yang	dibuat	semasa
membilang	supaya	tidak	berlaku	kesilapan	membilang.
•	 Perbanyak	latihan	membuat	gundal	berpandukan	gambar	situasi	atau	data.
•	 Layari	http://www.topmarks.co.uk/Flash.aspx?b=maths/interpretingdata

Kumpul	data	pemain	perempuan
dan	lelaki	pula.

Permainan

Dam 4

3

6

Bola	sepak

Layang-layang

Bilangan pemainGundal

| | | |
| | |
| | | |  |

BA	halaman	81	- 83

Gundal BilanganObjek

Selepas	buat	gundal, bilang	pemain.
Tanda	|	ialah	1.	Tanda	 |||| 	ialah	5.

Pemain

Perempuan

Lelaki

BilanganGundal

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   77 10/20/16   1:50 PM
78

3.1.18.2.1

•	 Terangkan	kepada	murid	bahawa	piktograf	ialah	rajah	bergambar	atau	bersimbol.
•	 Jalankan	aktiviti	membaca	maklumat	dan	menjawab	soalan	berpandukan	piktograf
yang	diberikan.
•	 Layari	http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/maths/organising_data/play/popup.shtml

1

d	 Permainan	yang	paling	disukai	ialah	 .

e	 Permainan	yang	paling	kurang	disukai	ialah	 .

KENALI PIKTOGRAF

a	 Ada	4	orang	suka	main	dam.

c	 	orang	suka	main	layang-layang.

Ini	piktograf	permainan	yang	disukai	satu	kumpulan
kanak-kanak.

Permainan yang disukai

Dam

Bola sepak

Layang-layang

mewakili	1	orang

b	 3	orang	suka	main	bola	sepak.

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   78 10/20/16   1:50 PM
79

3.1.1

Haiwan Peliharaan

mewakili	1	orang

8.2.1

•	 Terapkan	nilai-nilai	murni	tentang	perlunya	menyayangi	haiwan.
•	 Layari	http://www.bbc.co.uk/skillswise/game/ma37grap-game-handling-data
•	 Pelbagaikan	soalan	yang	berkaitan	dengan	piktograf	bagi	memantapkan
kefahaman	murid.

2

Pau	dijual
kurang	1
daripada
donat.
Berapa
bilangan
itu?

Rakan	Afif	paling	kurang	pelihara	 .

b	 Haiwan	yang	paling	banyak	dipelihara	ialah	 .

a	 Berapa	murid	pelihara	setiap	haiwan?

ASAH
MINDA

Angkat	tangan
sekali	sahaja.

Afif	kumpul	maklumat	haiwan	peliharaan	rakannya.

BA	halaman	84	-	85

c

Ikan ArnabKucing

mewakili	1	kuih

Jualan Kuih

Karipap

Pau

Donat

Koci

Ikan

Kucing

Arnab

6

8

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   79 10/20/16   1:51 PM
80

3.1.18.2.1

•	 Perbanyak	soalan	untuk	mendapatkan	maklumat	berpandukan	pelbagai	piktograf
dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.toytheater.com/fruit-fall.php

Lihat	piktograf.	Jawab	soalan	berikut.

a	 Berapa	wang	yang	disimpan	pada	hari:

i				Isnin?	 	 									ii			Selasa?

b	 Pada	hari	apakah	Nadia	simpan	RM5?

c	 Berapa	wang	simpanan	paling	sedikit?

d	 Nadia	simpan	wang	sama	banyak	pada	dua	hari.
					Namakan	dua	hari	itu.

e		Pada	hari	apakah	Nadia	simpan	wang	paling	banyak?

mewakili	RM1

Wang Simpanan Nadia

Isnin

Selasa

Rabu

Khamis

UJI DIRI

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   80 10/20/16   1:51 PM
81

3.1.18.3.1

•	 Bimbing	murid	menyelesaikan	masalah	dengan	menunjukkan	langkah	penyelesaian
yang	sistematik	dan	menggunakan	pelbagai	strategi	seperti	melukis	rajah.
•	 Layari	http://www.learnalberta.ca/content/me3us/flash/lessonLauncher.html?
lesson=lessons/15/m3_15_00_x.swf
•	 Bimbing	murid	cara	menggundal	yang	betul.

Lihat	data	cara	murid	Kelas	1	Pintar	ke	sekolah.
Susun	data	ini	dalam	jadual.

1

SELESAIKAN

Ramai	murid	naik	bas.	Kenapa?

Cara Murid ke SekolahCara

Basikal 4

Bas	sekolah 7

Motosikal 4

Jalan	kaki 5

GundalCara

| | | |

| | | |
| | | |  | |

| | | |

Bilangan murid

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   81 10/23/16   11:43 PM
82

3.1.18.3.1

•	 Bimbing	murid	menyelesaikan	masalah	secara	simulasi	dan	perwakilan.
•	 Kemukakan	pelbagai	soalan	untuk	mengukuhkan	pemahaman	murid.
•	 Layari	http://www.topmarks.co.uk/Flash.aspx?f=pictograms

Piktograf	bagi	buah	yang	disukai	satu	kumpulan	murid.

Anggur

Mangga

Durian

Epal

2

BA	halaman	86	-	88

a	 Apakah	buah	yang	paling	disukai?

b	 Berapa	murid	yang	suka	mangga?

a	 	 3

4

5

2

Durian	paling
banyak.

Buah	yang	paling	disukai	ialah	durian.

Murid	yang	suka	mangga	ada 4.b

Cara

Buah yang disukai

mewakili	1	orang

Durian

Mangga

Anggur

Epal

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   82 10/20/16   1:51 PM
83

3.1.18.3.1

•	 Bimbing	murid	membandingkan	data	seperti	bilangan	yang	paling	banyak,	paling
sedikit	dan	sebagainya.
•	 Banyakkan	soalan	latihan	dalam	bentuk	lembaran	kerja	atau	kad	soalan.
•	 Layari	http://www.bbc.co.uk/skillswise/game/ma37grap-game-handling-data

Lihat	data	permainan	satu
kumpulan	kanak-kanak.

Susun	data	dalam	jadual.

Apakah	permainan	yang	paling	disukai?

Lihat	piktograf.	Selesaikan
masalah	berikut.

a	 	Berapa	tin	yang
					dikumpul	oleh	Nalini?

b	 	Siapa	yang	kumpul
					tin	paling	banyak?

mewakili	1	tin

Tin untuk Kitar Semula

Rozi Nalini Sew Lin

UJI DIRI

1

2

a

b

Jenis
permainan

Bilangan
pemainGundal

Catur Dam	Ular Catur

Congkak Dam	Ular Catur

Dam	Ular Catur Dam	Ular

Dam	Ular Congkak Dam	Ular

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   83 10/20/16   1:51 PM
84

3.1.18.1.1

•	 Sediakan	roda	buah-buahan	atau	boleh	ubah	suai	roda	kepada	tema	lain	seperti
hobi,	haiwan	dan	sebagainya.
•	 Terapkan	nilai	murni	seperti	bekerjasama.

Cara

Roda data
Peserta		6	murid	satu	kumpulan.

Bahan			 Roda	buah,	pensel,	pen,
	 jadual.

Putar	roda	dua	kali	bergilir-gilir.

Buat	gundal	pada	jadual.

Lengkapkan	jadual.

Ceritakan	data	kumpulan
kamu.

1

2

3

4

Nama buah Gundal Bilangan

Manggis

Anggur

| | |
| |

3

2

4

2

1

Strawberi

Pisang

Rambutan

| | | |

| |
|

Kumpulan	Maju

Nama buah Gundal Bilangan

Manggis

Anggur

| | |
| |

3

2

4

2

1

Strawberi

Pisang

Rambutan

| | | |

| |
|

BA	halaman	89	-	90

BT-UNIT-8-FINAL1.indd   84 10/20/16   1:51 PM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2016

JILID 2

Penulis
Chan Yook Lean

Wan Yusof bin Wan Ngah
Gobi a/l Krishnan Editor

Ainol Rafezah binti Alias
Asmahanim binti Ab Rahman

Pereka Bentuk
Najmi bin Mat Sarit

Ilustrator
Wong Chi Ming

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   1 10/25/16   11:19 AM
KK 513-221-0102011-49-1084-20101
ISBN 978-983-49-1084-6

Cetakan Pertama 2016
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2016

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang
bentuk atau cara, baik dengan cara bahan
elektronik, mekanik, penggambaran semula
mahupun dengan cara perakaman tanpa
kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua
Pengarah Pelajaran Malaysia, Kementerian
Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk
kepada perkiraan royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia
oleh:
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Jalan Dewan Bahasa,
50460 Kuala Lumpur.
No. Telefon: 03-21479000 (8 talian)
No. Faksimile: 03-21479643
Laman Web: http://www.dbp.gov.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Dewan Bahasa dan Pustaka

Muka Taip Teks: Azim
Saiz Muka Taip Teks: 18 poin

Dicetak oleh:
Angkatan Edaran Enterprise Sdn. Bhd.,
Lot 6, Jalan Tukang 16/4, Seksyen 16,
40000 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan.

PENGHARGAAN

Penerbitan buku teks melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
yang terlibat:

•	 Jawatankuasa	Penambahbaikan	Pruf
Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Penyemakan	Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Penyemakan	Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Pegawai-pegawai	Bahagian	Buku	Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa	Peningkatan	Mutu,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 Panel	Pembaca	Luar,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 SK	Taman	Bukit	Maluri, Kuala Lumpur.

•	 SK	Pengkalan	Rinting, Johor.

•	 Semua	pihak	yang	terlibat	dalam	proses

penerbitan buku ini.

No. Siri Buku: 0122

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   2 10/25/16   11:19 AM
KANDUNGAN

3 PECAHAN    1

KENALI PECAHAN  2
 PROJEK SAYA    6
 SELESAIKAN   7
 CERDAS RIA   10

4 WANG   1 1

KENALI WANG   12
 NILAI WANG   14
 TUKAR WANG   16
 DAPAT WANG DAN CATAT WANG   20
 PROJEK SAYA 22
 SELESAIKAN   23
 CERDAS RIA   30

5 MASA DAN WAKTU 31

KENALI WAKTU 32
 KENALI JAM DAN MASA 33
 SEBUT DAN TULIS WAKTU 35
 PROJEK SAYA 37
 KENALI HARI, MINGGU DAN BULAN 38
 SELESAIKAN 4 1
 CERDAS RIA 44

iii

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   3 10/25/16   11:19 AM
6 PANJANG, JISIM DAN ISI PADU CECAIR 45

KENALI PANJANG OBJEK 46
 UKUR DAN BANDING PANJANG OBJEK 48
 KENALI JISIM OBJEK 51
 TIMBANG DAN BANDING JISIM OBJEK 52
 KENALI ISI PADU CECAIR 54
 SUKAT DAN BANDING ISI PADU CECAIR 55
 SELESAIKAN 57
 CERDAS RIA 60

7 BENTUK 6 1

BENTUK 3D 62
 KENALI BENTUK 3D 64
 POLA BENTUK 3D 66
 BINA MODEL 67
 BENTUK 2D 68
 KENALI BENTUK 2D 69
 POLA BENTUK 2D 70
 BUAT CORAK 7 1
 SELESAIKAN 72
 CERDAS RIA 74

8 DATA 75

KUMPUL DATA 7 6
 KENALI PIKTOGRAF 7 8
 SELESAIKAN 8 1
 CERDAS RIA 8 4

iv

PRILIM-BT. MATH-JLD-2-Angkatan.indd   4 10/25/16   11:19 AM
Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ________________________________________

Nombor Perolehan: __________________________________

Tarikh Penerimaan: __________________________________

Tahun  Darjah Nama Penerima   Tarikh
Terima

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL