作者 PENULIS

郑宗成博士 Tay Chong Seng (Ph. D.)
林国权 Lim Kuok Chen
李凤茹 Lee Hong Joo
周珉栗 Chew Meng Li

版面设计师 PEREKA BENTUK

黄雪燕 Wong Shir Yen

编辑 EDITOR

陈嘉淇 Tan Chia Ki
潘美妨 Hone Mei Fung
王美芳 Ong Bee Fong

美术师 ILUSTRATOR

Ai Khen bin Wong
曾世桦 Chan Shi Hua
Pihak penerbit ingin merakamkan
setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan
terima kasih kepada semua pihak yang
telah memberikan sumbangan sehingga
buku ini sempurna diterbitkan. Sekalung
penghargaan dan ucapan terima kasih
ditujukan khusus kepada semua yang
berikut:

• Bahagian Buku Teks,
 Kementerian Pendidikan Malaysia

• Bahagian Pembangunan Kurikulum,
 Kementerian Pendidikan Malaysia

Pelbagai usaha telah dilakukan oleh penerbit
untuk mengesan pemilik hak cipta gambar
foto di dalam buku ini. Namun, sebahagian
pemilik hak cipta gagal dikesan. Oleh yang
demikian, penerbit ingin meminta maaf
kepada pihak yang berkenaan dan
mengalu-alukan mereka yang berkenaan
supaya menghubungi penerbit.

ISBN

Cetakan Pertama 2016

Hak cipta terpelihara.
Tidak dibenarkan menerbitkan semula
mana-mana bahagian isi buku ini dalam
sebarang bentuk dengan apa cara sekalipun
sama ada secara elektronik, fotokopi,
mekanikal, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat izin bertulis daripada penerbit.

Diterbitkan oleh:

Reka letak dan atur huruf oleh:

Muka Taip Teks: Kai Shu
Saiz Taip Teks: 44 ji / 31 poin

No Siri Buku:

Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
yang terlibat:

• Jawatankuasa Penambahbaikan
  Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
  Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan
  Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku

Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Dimitry B.

• Choo Choo May

• UF/IFAS by Bonnie C. Wells

• Anna Lang

• Cathy Burkey / Dallas Zoo

• Star Media Group Berhad

Pelbagai usaha telah dilakukan oleh penerbit
untuk mengesan pemilik hak cipta gambar
foto di dalam buku ini. Namun, sebahagian
pemilik hak cipta gagal dikesan. Oleh yang
demikian, penerbit ingin meminta maaf
kepada pihak yang berkenaan dan
mengalu-alukan mereka yang berkenaan
supaya menghubungi penerbit.

KPM2017 ISBN  978-967-466-194-6

Cetakan Pertama 2017
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan
semula, disimpan dalam cara yang boleh
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan
dalam sebarang bentuk atau cara, baik
dengan cara elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan
cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan
royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
Pan Asia Publications Sdn. Bhd. (226902-X)

No. 2-16, Jalan SU 8,
Taman Perindustrian Subang Utama,
Seksyen 22, 40300 Shah Alam,
Selangor Darul Ehsan, Malaysia.
Tel: +603-5614 4168
Faks: +603-5614 4268
E-mel: enquiry@panasiapub.com
Laman Web: www.panasiapub.com

Reka Letak dan Atur Huruf:
Pan Asia Publications Sdn. Bhd. (226902-X)

Muka Taip Teks: Kai Shu
Saiz Muka Taip Teks: 26 poin

Dicetak oleh:
UG Press Sdn. Bhd. (686541-P)

40, Jalan Pengasah 15/13,
40000 Shah Alam, Selangor.

No Siri Buku: 0172

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
目 录

前言		............................................................................ 	 v

主题一	科学探究

科学技能1 	.................................. 			1
科学程序技能		.....................................    2
操纵性技能		......................................... 	12

科学室规则2 	....................... 	17
 遵守科学室规则		........................... 	18

主题二	生命科学

人类3 	.......................................... 		23
人类的繁殖和成长	.............................. 		24
人类的遗传	.......................................... 		29

动物4 	.................................... 	39
 动物是如何繁殖的？	.................... 	40
 动物的成长变化		........................... 	44

植物5 	.......................................... 		54
植物对人类和动物的重要性	............... 		55
植物的生长		......................................... 		58

iii
主题三	物理科学

光和暗6 	............................... 	67
 光源	............................................... 	68
	 影子的形成	................................... 	72

电7 	............................................ 		79
完整电路	........................................... 		80
灯泡亮了吗？	................................... 		84

主题四	材料科学

混合物8 	............................... 	89
 怎样分离混合物？	........................ 	90
	 溶解		.............................................. 	93

主题五	地球与宇宙

地球9 	....................................... 			99
水	.....	................................................. 	100
空气	.	................................................. 	110

主题六	工艺与优质生活

工艺10 	.................................... 	116
 模型组件	....................................... 	117

答案		........................... 	130

iv
前言
《二年级科学》是根据马来西亚教育部的课程发展司所颁布的《小学二年级

科学课程与评估标准》和课本司所颁布的《小学二年级科学课本配套编写指南》
编写而成。

本书总共分为 10 课，内容围绕六个主题：科学探究、生命科学、物理科学、
材料科学、地球与宇宙以及工艺与优质生活。

本书能激发学生对周遭环境的兴趣及好奇心，并以各种活动为中心，让他们
更了解自己以及周围的世界。书中具有各类思维导图和高层次思维技能的活动，
以提升学生的思考能力。本书也汇集了多项分组活动或研究，让学生能共同参与
并加强他们的团队协作能力。通过活动或研究，学生也有机会运用并掌握书中所
涵盖的 21 世纪技能(Kemahiran Abad Ke-21)。

本书适当地在每课的活动和“妙趣科学”中穿插了科学、工艺、工程、数学
(STEM)的元素，让学生通过应用工程设计过程(Engineering Design Process, EDP)来
激发创新和实践能力。课文中所加入的“增强现实”(Augmented Reality, AR)应用
程序能让学生体验不同的学习环境，增加学习乐趣。

本书配有一个教学应用程
序，即“二年级科学课本
App”。这个教学应用程序
能用来启动附加在课文中
的多媒体辅助教学课件。

出现“扫描一下”图标的课和页码：

使用者必须：

1. 用手机扫描左图的二维码，下载和安装应用程
序“二年级科学课本 App”。

2. 当课文页面的左上角或右上角出现“扫描一
下”图标 ，则表示需要应用 App。

3. 启动“二年级科学课本 App”，进入扫描模式。

4. 扫描该页课文的全页，以便能运行“增强现
实”(Augmented Reality, AR) 的教学课件。

5. 更换扫描页时，不必关闭和重启 App。

运行“二年级科学课本 App”的最低配置需求：
 •  2 GB RAM
 •  1.5 GHz processor, GPU(Graphic Chip)
 •  Android 4.2

图标功能介绍:

二年级科学课本 App
(Android 版)

第 4 课，
第 44 页

第 9 课，
第 104 和
105 页

v
注：本书所提供的网址仅供参考，有关网站截至本书出版日期为止皆能使用。

提供具有思考性的问题，培养学生探索
知识的能力。

奇思奇思 妙 答妙 答

通过各种具创意和创新的趣味活动，加
强学生对有关知识的实际运用能力。

妙趣妙趣 科 学科 学

涵盖全课的学习标准出题，以评估学生
的掌握能力。

大挑战大挑战测 试测 试

多样化的习题，帮助学生巩固所学习的
知识。

小天地小天地作作答答

提供与课文相关的网址和 QR 码，让学
生上网搜索和浏览资料，增广知识。

网上网上冲 浪冲 浪

标明与课文内容互相配合的
活动本页码。

活动本
第34和
35页

本书有哪些特色？

根据课文内容提出引导性问题及补充额
外的知识和说明，此外也提醒学生所需
注意的事项。

提供与课文内容相关的额外知识。

知识知识 加 油加 油站站

终 点 站终 点 站课后课后

概括学习重点，加深学生的学习印象并
方便复习。

标明需记录在活动本的页码。活动本
第1页

具高层次思维技能的问题。

个
人活动活动
两
人活动活动
小
组活动活动

配合课文内容而设计
的巩固、辅助和增广
活动，并以个人、两
人或者小组的方式来
进行。

列出与课文内容相关的学习
标准。5.1.5

5.1.6

教教 学学导导 航航

为教师提供：
 与内容相关的教学建议。
 与内容相关的额外教学建议。
 灌输学生正确的价值观。

vi
教教 学学导导 航航

让学生知道上图所显示的科学程序技能有观察、测量和应用数目、分类以及
沟通。引导学生说出图中人物应用了哪些科学程序技能，并说出原因。
	让学生举例说明我们还能在什么情况下应用科学程序技能。

1
主

题一		科学探究

科学技能

变高了！

科学程序技能只能应用
在科学室里吗？

1
应用所学过的技能来进行以下活动吧！

观察

教教 学学导导 航航

让学生回顾并列出一年级所学过的科学程序技能。
	为学生准备已切片的黄瓜，提醒学生拿黄瓜片前要洗手。
	预先把黄瓜片的一些特征写在黑板上，如脆、软、有味道、薄和咸等让学生
参考。
	引导学生观察黄瓜片在实验前、实验时和实验后的情况。
	引导学生观察活动	2	中冰块在水里的变化。

1 	观察并写出黄瓜片的特征。
2 	把少许的盐撒在黄瓜片上。

然后，观察黄瓜片。
3 	20	分钟后，再观察黄瓜片，

并写出观察结果。

科学程序技能

1.1.1

1 	把冰块放入盛有	50 ml	水的量筒里。
2 	在	20	分钟内，每隔	5	分钟

观察量筒里的冰块、水位
和量筒外壁的情况。

3 	触摸量筒，你感觉到了什么？

冰块融化了！	巩固
小
组活动活动 2

活动本
第1页

看一看，尝一尝		巩固

活动本
第1页

两
人活动活动 1

2
当鸡蛋遇上醋会有什么变化？

教教 学学导导 航航

事先准备一个已去壳和未去壳的熟蛋及一瓶醋，让学生分组进行活动。
	引导学生说出进行以上步骤时分别运用了什么官能，如在步骤	2	中，我们运
用皮肤所具有的触觉来观察鸡蛋。
	提醒学生进行步骤	3	时要轻轻地摇晃装有未去壳熟蛋的杯子，以免敲破蛋壳。
	进行步骤	4	时，让学生在	30	分钟内，每隔	10	分钟观察鸡蛋的变化。
	品尝鸡蛋时，须注意对某种食物敏感的学生。

在活动	1	至活动
3	 中，你运用了
哪些官能？

1.1.1

1

3

5

2

4

没有老师的允许，
不可尝或闻所观察
的物体。

摸一摸，听一听，
闻一闻，看一看，
尝一尝。

已去壳
的熟蛋

未去壳
的熟蛋

官能大考验		巩固
两
人活动活动 3

3
如果你是国平，你会如何把这些球收
藏好？

1.1.2
教教 学学导导 航航

向学生说明在日常生活中，我们会把许多物体分类摆放。引导学生尝试说出
把物体分类的例子。

这里的物体
都按照种类
来摆放。

霸级市场那么大，怎么
找要买的东西？

球类分一分		巩固
小
组活动活动 4

分类

4
1.1.2

教教 学学导导 航航

引导学生观察图片中动物的卵或幼儿，通过图片让学生根据动物的繁殖方法
将动物分类。

我们根据物体的特征来进行分类，拥
有相同特征的物体将归类为同一组。

活动本
第2页

1 	观察并说出这些动物的繁殖方法。
2 	哪些动物有相同的繁殖方法？
3 	你如何分类这些动物？活动本

第2页

4 	说一说，还有什么方法能把这些动
物分类？活动本

第2页

动物分一分		巩固
小
组活动活动 5

5
让我们来看看他们如何将饮料分类。

1.1.2
教教 学学导导 航航

引导学生看图说出图中的人物如何分类饮料，并让学生举例还有哪种方法能
将图中的饮料分类。

访问班上的同学，了解他们
有什么爱好。根据所收集的
资料将同学们分类。

豆奶 果汁 牛奶 绿茶 RM1.80 RM2.00

我们可按照不同的需求将物体分类。
把物体分类之后，我们能更有条理地
了解物体之间的共同点和不同点。

6
你和组员的体重一样吗？

称一称		巩固

1 	与组员讨论后选出适合测量体重的
工具。

2 	用正确的方法测量每名组员的体重。
3 	把你们的测量结果记录在图表里。

1.1.3

教教 学学导导 航航

让学生知道官能的感知能力有限，不能以官能的观察结果来作为测量标准。
	引导学生说出图中人物所使用的测量工具及其用途。
	事先准备以上活动所需的几种测量工具。
	提醒学生在进行测量前，须确认工具的指针处于零刻度。

如果要测量铅笔的质量，你觉得你在活动
中所使用的工具合适吗？为什么？

他们用了
什么测量
工具？

你们所选择的工具合适吗？

称一称		巩固
小
组活动活动 6

测量和应用数目

7
要得到准确的测量结果，不能单靠官
能来观察。我们须根据物体的特征选
用适当的工具。不同的测量工具有不
同的测量单位。

1.1.3 教教 学学导导 航航

让学生知道每个测量工具都有特定的测量单位。

测量长度 测量液体体积
米 (m)、厘米 (cm) 升 (l)、毫升 (ml)

测量质量 测量时间

小时 (h)、
分钟 (min)、秒 (s)公斤 (kg)、克 (g)

说一说，这些工具还能
用来测量什么？

8
选对了工具后，我们须运用正确的方
法来测量，才能得到准确的测量结果。

1.1.3

教教 学学导导 航航

向学生示范使用杠杆秤来测量物体的质量并指导学生读取读数的正确方法。
	让学生知道在测量的过程中须有系统及据实地记录测量结果。

活动本
第3至
5页

读取读数时，视线须
与刻度盘垂直。

读取读数时，视线须
与刻度平行。

9
沟通可通过书写、绘图、口述、信息
与通信技术等方法来分享信息。

1.1.4
教教 学学导导 航航

让学生回顾一年级所学的沟通方法，并引导学生通过其他的沟通方法来分享
信息。

书写
绘图

口述

信息与通信技术

沟通

10
1 	与组员结伴，访问邻居和师长爱护
河流的方法。

2 	把你们所搜集的资料有条理地记录
下来。

3 	发挥创意，设计并制作“爱护河流
好方法”的海报。

4 	向其他同学展示你们的海报。

1.1.4

教教 学学导导 航航

鼓励学生以其他有趣的方式，如研究壁报(Research Poster)、表演话剧、书写
作文、编写诗歌等方式来分享爱护河流的方法。
	提高学生的环境意识，教育学生爱护环境从你我做起。

1 	你如何分类家里的废物？应用思维导图，把
你的答案写出来。

2 	测量《二年级科学课本》的长度、宽度和厚
度并记录你的测量结果。

小天地小天地作作答答

活动本
第4和
5页

爱护河流小战士		巩固
小
组活动活动 7

11
进行活动时，你是否运用了正确的操
纵性技能？

1.2.1
至

1.2.5

我正确地画出标本、
科学用具和材料。

我正确及小心
地处理标本。

我用正确的方法来
清洗科学用具。

我正确及安全地存放
科学用具和材料。

我正确地应用与处理
科学用具和材料。

操纵性技能

教教 学学导导 航航

引导学生思考：进行活动时，如何正确地应用与处理标本、科学用具和材料？
	引导学生说出进行活动时所运用的操纵性技能有哪些。

笔记本

姓名：陈雯珊

班级：二蓝班

科目：科学

笔记本

姓名：黄政阳

班级：二蓝班

科目：科学

12
运用正确的操纵性
技能进行以下活动。

1 	你需要什么科学
用具和标本？活动本

第6页

2 	你怎样使用这些科学用具和标本？

1.2.1
1.2.2

教教 学学导导 航航

事先为学生准备活动所需的标本和科学用具。可视情况更换标本和科学用具。
	先引导学生看图说出正确的操纵性技能，然后再进行活动。

P Q

b

Q

c

P

Q

d

Q

用正确的方法
搅拌。

液体需顺着
玻璃棒流入
容器。

有魔力的盐水		巩固
个
人活动活动 8

P P

a

13
3 	你如何正确地记录
观察结果？活动本

第6页

4 	你怎样处理
标本？

5 	你怎样清洗和存放科学用具？

1.2.3
1.2.4
1.2.5

一名学生将未清洗的量筒放回橱里。他这样做
对吗？为什么？

小天地小天地作作答答

活动本
第6和
7页

教教 学学导导 航航

提醒学生处理生鸡蛋时要小心，避免打破。
	活动后，应妥善处理生鸡蛋，不可浪费食材。

14
终 点 站终 点 站课后课后

正确地：
	应用与处理科学用具和材料
	处理标本
	画出标本、科学用具和材料
	清洗科学用具
	存放科学用具和材料

	观察
	分类
	测量和应用
			数目
	沟通

科学技能

科学程序技能 操纵性技能

大挑战大挑战测 试测 试

1 	测量	AB、BC、CD 和	AD	线条
的长度。

2 	由短至长，排列线条的长度。

A B

DC

15
妙趣妙趣 科 学科 学

快来使用简单的材料制作一个量尺吧！

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作量尺。
	让学生自行测试作品，并在班上与同学分享作品。如有需要，可为作品进行
改良。
	鼓励学生发挥创意制作量尺。

你们还能如何
改良量尺？

16
笔记本
姓名：林明合 班级：二红班 科目：科学

笔记本
姓名：许文浩 班级：二红班 科目：科学 笔记本

姓名：李延萱

班级：二红班

科目：科学

笔记本

姓名：西华

班级：二红班

科目：科学

教教 学学导导 航航

带领学生以儿歌‘London Bridge’的曲调唱出以上的《科学室之歌》。

欢迎来到科学室，
进入前，排好队。
禁止嬉戏和饮食，
别尝嗅化学物。

发生意外别慌张，
请老师来处理。

遵守科学室规则，
安全第一。

为什么我们要遵守
科学室规则？

主
题一		科学探究

科学室规则2
《科学室之歌》

17
他们有遵守科学室规则
吗？你会怎样劝告没有
遵守规则的同学？

1

起点

3

65

8

10

遵守科学室规则 11

9

7

4

2

笔记本
姓名：丽亚

班级：二红班 科目：科学

笔记本

姓名：李智恩
班级：二红班

科目：科学

笔记本
姓名：罗天扬

班级：二红班
科目：科学

姓名：茱莉雅
班级：二红班

科目：科学

18
2.1.1

24

终点

16

15

13

22

18

25

21

12

20
教教 学学导导 航航

准备色子和棋子。当棋子落在图片上时，学生须回答图中的同学是否遵守科
学室规则并加以劝告。如果答对，棋子可以前进	1	格，答错则后退	1	格。
	提醒学生遵守科学室规则是每个科学室使用者的共同责任。当发现同学的行
为可能会造成危险时，应迅速地、友善地告诉他或老师，以免发生意外。

23

19

17

14 26

笔记本
姓名：王浩南

班级：二红班
科目：科学

19
这些科学室规则有什么重要性？
	科学室规则能应用在我们的日常生活
中吗？举出例子。

2.1.1

教教 学学导导 航航

引导学生思考科学室规则如何应用在日常生活当中。
	把从科学室规则中所学到的谨慎态度、处理意外的能力等应用在生活中，能
帮助减低事故发生时所造成的伤害。
	可让学生观看以下影片，认识更多科学室规则：https://goo.gl/jb79np

1 	抽取写有科学室
规则的卡片。

2 	哪些是进入科学
室前、在科学室
内、完成实验后
须遵守的规则？
在正确的类别前
列队。

进入
科学室前

在科学室内
完成

实验后

活动本
第9和
10页

玩一玩，说一说		 增广
小
组活动活动 1

完成实验后，我们把使用后的固体
材料扔进垃圾桶，液体材料则倒入
水槽。为什么？

20
终 点 站终 点 站课后课后

科学室规则包括：

为了确保自己和他人在科学室里的
安全，我们应遵守科学室规则。

先排队，老师允许
后才进入科学室。

禁止擅自尝、嗅
科学物质。

禁止饮食。

禁止擅自拿走科学室
的东西。

禁止喧哗和嬉戏。

发生意外须立刻通知老师。须遵从老师的指示进行实验。

清理科学室，保持
整洁。

笔记本
姓名：王佳慧

班级：二红班
科目：科学

笔记本

姓名：张玮伦
班级：二红班

科目：科学

笔记本

姓名：维嘉

班级：二红班

科目：科学

笔记本
姓名：王丽文 班级：二红班 科目：科学

21
妙趣妙趣 科 学科 学

大挑战大挑战测 试测 试

1 	在没获得老师的	 	前，我们不可
擅自进行实验。

2 	实验完毕后，我们必须把	 	清洗
干净，然后放回原处。

3 	如果有同学在科学室里不小心吸入
有毒气体，你该怎么做？

你有遵守科学室规则吗？来制作一张
自我评估表吧！

有遵守	 	没有遵守

22
为什么
不合身
了呢？

教教 学学导导 航航

引导学生观察图中家庭成员的特征，如头发类型和肤色。
	通过上图，引导学生说出人类的繁殖方法。

图中的小孩有哪些特征？说出
哪位家庭成员也有这些特征。

3
主

题二		生命科学

人类

这些衣服我
穿不下了。
你穿吧！

23
所有的生物都会繁殖，人类也一样。
你知道人类是怎样繁殖的吗？

网上网上冲 浪冲 浪
婴儿是怎样出生的呢？让我们一起来看看这段
过程吧！https://goo.gl/d5Lum4

3.1.1

教教 学学导导 航航

引导学生说出人类以产下幼儿的方法繁殖。
	引导学生理解繁殖是生物繁衍、增加新个体的一种生命过程。
	可让学生知道，胎儿在母亲体内发育，需要大约	9	个月才能出生。

人类的繁殖和成长

人类的繁殖方法

我们应感谢妈妈把
我们生出来。

24
你们知道人类在成长的过程中有哪些
变化吗？

1 	观察老师所播放的演示文稿。
2 	记录演示文稿中的人物从婴儿直到

成人的变化。

教教 学学导导 航航

演示文稿中除了需展示几名人物在婴儿、幼儿和成人时期的照片外，也需准
备他们在不同时期的身高和体重资料，让学生进行观察并作出结论。可展示
教师从前几名学生从婴儿到成人的照片和资料，增加活动的趣味性。

3.1.2
3.1.6

他们的体型、身高和体重有什么变化？

年龄：8	岁
身高：122 cm

体重：22 kg

人类的成长

大家来讨论		辅助
小
组活动活动 1

25
教教 学学导导 航航

让学生事先准备好所需的照片和资料，然后带到学校来进行活动。
	指导学生设计图表，记录他们的身高和体重。
	提醒学生要好好保护所带来的照片。

你认为自己在十年
后会有什么不同？

3.1.2
3.1.6

1 	准备你从出生到现在的照片。

2 	比较照片中的你，你的体型有什么
变化？

3 	收集你从出生到现在的身高和体重
资料。

4 	与同学分享你
的体型、身高

和体重的变化。

我的成长变化		巩固
个
人活动活动 2

26
你经历过这些情况吗？

出生后，我们的体型便会随着成长而
变大，身高和体重也会增加。

从前 现在

教教 学学导导 航航

鼓励学生分享经验，举出他们的成长变化例子，如从前能穿的衣服现在却不
合身了。

3.1.2
3.1.6

活动本
第12至
14页

27
活动本
第15和
16页3.1.3

3.1.6

教教 学学导导 航航

引导学生针对测量结果的差异作出概括：年龄相同的人之间存在成长差异。

你们的年龄相同，身高和体重也都相
同吗？

王仪云
(130 cm)

1 	如图所示，画出并测量组员的身高。

2 	测量并记录组员
的体重。

量一量，比一比		巩固
小
组活动活动 3

进行了活动后，
我发现……

28
观察以下家庭照，他们有哪些相似的
特征？孩子的这些特征来自于谁？

你有哪些特征是遗传
自爸爸妈妈？

教教 学学导导 航航

引导学生通过思考以上问题，初步理解遗传的概念。
	让学生知道儿子不只会遗传爸爸的特征，女儿不只会遗传妈妈的特征。

人类的遗传

3.1.4
3.1.5
3.1.6

29
一起来观察静玲的家族树。

教教 学学导导 航航

引导学生观察以上家族树，思考哥哥和静玲的特征遗传自谁。

3.1.4
3.1.5
3.1.6

哥哥的肤色遗传自谁？
静玲的卷发遗传自谁？

祖父

爸爸

哥哥 静玲

妈妈

外公祖母 外婆

30
用家族成员的照片制作家族树吧！

教教 学学导导 航航

引导学生综合自身和其他组员的观察结果。
	引导学生作出概括：孩子会遗传父母或者祖辈的某些特征。
	活动前需先了解学生的家庭背景。协助来自单亲家庭或其他家庭背景的学生
制作家族树。

你有哪些特征？观察你制作的家族树，
			这些特征和谁相似？
	与组员交流你的观察结果。

3.1.4
3.1.5
3.1.6

完成活动后，我发现
孩子会遗传……

遗传特征追追追		巩固
小
组活动活动 4

活动本
第17页

31
头发类型是其中一种遗传特征。父母
或祖辈还会遗传哪些特征给孩子？

同学之间互相观察，你们
的头发是直的还是卷的？

头发类型

其他遗传特征的例子：

单眼皮

双眼皮

有耳垂

无耳垂

知识知识 加 油加 油站站

我有褐色
的卷发。

我有黑色
的卷发。

我有黑色
的直发。

32
虹膜的颜色

黑色
褐色

蓝色

肤色

3.1.5
3.1.6

活动本
第18页

遗传
特征

身高和能否卷起舌头
也是遗传特征。

教教 学学导导 航航

虹膜	(iris)	位于眼球的前部，是含有色素的环形薄膜，虹膜中心的圆孔称为瞳
孔。虹膜内所含色素的多少决定眼球的颜色：色素较少，眼球呈蓝色；色素
较多，眼球呈深褐色至黑色。可进入以下网址，通过眼球的横切面构造图，
了解虹膜的位置：https://goo.gl/xkR22j。
	可让学生把自己和家人的照片带到学校，向同学展示并描述自己遗传了父母
或祖辈的哪些特征。

我的肤色
较浅。 我的肤色

较深。

33
1 	观察老师展示的一对夫妻的照片，
以及几个小孩的照片。

2 	哪一个是这对夫妻的孩子？为什么？

教教 学学导导 航航

事先准备活动所需的照片，让学生进行观察。

看看哪组能最快地
作出正确的配对。

3.1.4
3.1.5
3.1.6

配配乐		 增广
小
组活动活动 5

34
1 	观察老师展示的一张夫妻的照片。
2 	预测这对夫妻的

孩子可能会遗传
到的特征。画在
科学笔记本里。

3 	为什么你们会这
么认为？展示并
说明所画的孩子
的长相。

教教 学学导导 航航

事先准备一对具有明显特征的夫妻的照片。先让学生分别列出丈夫和妻子所
具有的特征，然后再根据这些特征预测孩子可能会遗传到的特征。

活动本
第19页

3.1.4
3.1.5
3.1.6

1 	8岁的君伟和启凡正在试穿鞋子。为什么同
一双鞋子君伟穿得下但启凡穿不下？

2 	慧心的肤色和父母相似，但是不像父母那样
都是卷发。慧心的头发类型可能遗传自谁？

小天地小天地作作答答

小小预测大师		辅助
小
组活动活动 6

35
成长

遗传

繁殖方法
产下幼儿

年龄相同的人
之间存在成长
差异孩子会遗传父母或祖辈的

某些特征，如头发类型、
虹膜的颜色、肤色等

体型、身高和体重会改变

人类

终 点 站终 点 站课后课后

36
1 	观察一对同龄朋友的成长过程。

a 	根据上图，他们有什么变化？
b 	他们的成长变化一样吗？为什么？

2 	观察以下家族树，说出天诚的头发
类型。为什么你会这么认为？

3 	君杰的爸爸是健身教练，他和爸爸
一样也有结实的肌肉。想一想，这
是爸爸遗传给君杰的吗？为什么？

3	年后

祖母
（卷发）

祖父
（直发）

爸爸
（卷发）

天诚
（？）

外婆
（直发）

外公
（卷发）

妈妈
（卷发）

大挑战大挑战测 试测 试

37
我的成长

过程

让我们来做一个“成长手提箱”，把
珍贵的成长过程好好地收藏起来吧！

1. 收集你从小到现在的照片。
2. 在父母或者长辈的协助下，每个月测量

你的身高和体重。
3. 记录测量结果。

教教 学学导导 航航

学生可在以上活动中运用到两项科学程序技能：测量和应用数目、沟通。
	鼓励学生在班上展示他们的作品。

让父母也一同参与
“成长手提箱”的
制作过程吧！

妙趣妙趣 科 学科 学

38
教教 学学导导 航航

引导学生说出图中动物的繁殖方法。
	引导学生观察上图动物所产下的卵或幼儿的数量。
	以提问的方式让学生说出图中动物的幼儿和妈妈是否长得相似。

这些动物是如何繁殖的？它们
的繁殖方法有什么不同？

主
题二		生命科学

动物

你生这么多
孩子啊？

妈妈，你
在哪儿？

我快生了！

4
1

2

3

4

39
4.1.1
4.1.2
4.1.7

看，我家的猫
生小猫了！

哪些是卵生动物？哪些是胎生动物？
快来把这些动物分类吧！

1 	抽出卡片，辨别动物的繁殖方法。
2 	单脚跳到正确的圆圈旁。
3 	把卡片放进圆圈后，回到起点。

动物是如何繁殖的？

我养的鹅也下蛋了。

卵
生

胎
生

大家来分类		巩固
小
组活动活动 1

教教 学学导导 航航

带领学生到球场或礼堂进行活动，每组分发动物卡片。哪组学生能在最短的
时间内把所有卡片放进正确的圆圈，就算获胜。
	活动结束后，引导学生说出卡片中的卵生动物和胎生动物。
	可引导学生应用思维导图将动物分类。40
教教 学学导导 航航

引导学生说出图中的卵生和胎生动物。
	协助学生从网络、报纸或杂志中搜索更多卵生和胎生动物的资料和图片。

4.1.1
4.1.2
4.1.7

胎生动物会直接产下幼儿，如海豚、
老虎和长颈鹿等。

有些动物会产卵，我们称之为
卵生动物，如鸭、鳄鱼、小丑
鱼和甲虫等。

活动本
第21和
22页

大象每	4	年才产下	1	只小象；老鼠则每年可生
产	12 次，每次产下
2	至	22	只小老鼠。

知识知识 加 油加 油站站

想一想，还有哪些卵生或胎生动物？

41
1 	观看老师所播放的演示文稿。

2 	讨论演示文稿中动物的繁殖方法。
3 	记录每种动物产卵或幼儿的数量。

4.1.1
4.1.3
4.1.4
4.1.7

大家来讨论		巩固
小
组活动活动 2

进行了活动，我发现……

一次产下	200	至
300	个卵

一次产下	2	至	3	只
幼儿

一次产下	1	只幼儿 一次产下	1	至	8 只幼儿

一次产下	1	只幼儿

一次产下	100	至
1 000	个卵

一次产下	2 000 至
20 000	个卵

一次产下	1	个卵

鸵鸟 企鹅

一次产下	1	至	2	个卵

海豚 老鼠

青蛙 蚂蚁 豪猪

鱼 猫穿山甲

一次产下	2	至	3	个卵

鸟

卵生动物都产下同样数量的卵吗？
	胎生动物都产下同样数量的幼儿吗？
	根据这些动物所产下的卵或幼儿的数量，
你观察到什么？试举例说明。

教教 学学导导 航航

预先准备演示文稿或可从：https://goo.gl/RBBhKD	下载相关的演示文稿。
	引导学生通过观察演示文稿，作出概括并举出例子：动物会产下不同数量的
卵或幼儿，有些较多，有些较少。例如青蛙和鱼一次产下的卵较多，企鹅和
鸟一次产下的卵较少；猫和老鼠一次产下的幼儿数量较多，穿山甲和海豚一
次产下的幼儿数量较少。
	鼓励学生举出其他例子。

一次产下	2 至
22	只幼儿

42
4.1.3
4.1.4
4.1.7

活动本
第23和
24页

卵生动物会产下不同数量的卵。有些动物一
次产下的卵较多，有些则较少。不会照顾幼
儿的动物会产下大量的卵以增加
幼儿的生存机会。会
照顾幼儿的动物产卵
的数量则较少。

海龟

蝴蝶
鸡

教教 学学导导 航航

让学生上网搜集有关动物所产的卵或幼儿数量的资料，并进行比较。
	引导学生根据以上例子作出比较，说出海龟和蝴蝶一次产下的卵较多，鳄鱼
和鸡一次产下的卵则较少；兔子和猫一次产下的幼儿数量较多，袋鼠和熊猫
一次产下的幼儿数量则较少。
	让学生知道鸡每天会产卵，但是一次只产一个卵。所以，鸡是产卵数量较少
的动物。

兔子

熊猫

袋鼠

猫

我一次产下	1
至	2	只幼儿。

我一次产下	1
至	12	只幼儿。

我一次产下
1 只幼儿。

我一次产下	 80
至	120	个卵。

我一次产下
1	个卵。

鳄鱼

我一次产下	40
至	60	个卵。

我一次产下	100
至	300	个卵。

比较以上动物
的产卵数量。

比较以上动物产下的幼儿数量。

虽然多数胎生动物会照顾幼儿，但是有些胎
生动物一次产下的幼儿数量
较多，有些则较少。 我一次产下	1

至	8	只幼儿。

43
观察图中动物的生命周期，并说出其
成长变化。

教教 学学导导 航航

通过观察图片，引导学生说出牛、鸡、蝴蝶和蚊子的成长变化。

4.1.5
4.1.6
4.1.7

鸡

蛹

毛虫

蝴蝶

孑孓

卵

蛹

蚊子

牛

卵

动物的成长变化

这些动物长得与妈妈相似吗？
	它们的外形有什么变化？

说一说		巩固
个
人活动活动 3

44
教教 学学导导 航航

事先准备所需的用具，如鱼网和容器，让学生在老师或家长的协助下到池塘
收集青蛙的卵或蝌蚪。提醒学生须注意安全。
	在活动进行的过程中，提醒学生要适时更换鱼缸里的水，并在活动结束后，
让学生把青蛙放回池塘里。
	让学生知道动物完全变态必须经历	4	个过程：卵�幼虫�蛹�成虫。
	可进入此网站观看青蛙的成长过程：https://goo.gl/Ffqmqz。

1 	到池塘边收集青蛙的卵
或蝌蚪。

2 	把卵或蝌蚪放进鱼缸
里，并定时补充饲料。

3 	观察并记录蝌蚪的成长
变化过程。

活动本
第25和
26页

4.1.5
4.1.6
4.1.7

有些动物幼年期的样子和成年期
相同，有些动物则从一种形态
变成了另一种形态。

网上网上冲 浪冲 浪
快到以下网站观看蝴蝶的一生！
https://goo.gl/LSCmon

你能说出青蛙的成长变化吗？青蛙
在幼年期与妈妈长得相似吗？

大家来养蝌蚪		 增广
小
组活动活动 4

45
毛虫找妈妈

一个星期后......

教教 学学导导 航航

通过以上故事，让学生知道有些动物的幼儿与妈妈长得相似，而有些则长得
不相似，如蝴蝶是由毛虫蜕变而成的。

妈妈呢？

孩子，早上好。

妈妈！

您是我的
妈妈吗？

它是我的
妈妈。

4.1.6
4.1.7

46
教教 学学导导 航航

引导学生看图说出幼年期与妈妈长得相似和不相似的动物名称。
	让学生知道长得与妈妈相似的幼儿在成长时，体型会变大，体重也会增加，
身体的颜色也可能有所改变；长得与妈妈不相似的幼儿的外形会随着成长而
不断地改变。

4.1.6
4.1.7

活动本
第27页

说一说，以下动物的幼儿与妈妈长得
相似吗？

有些动物的幼儿与妈妈长得相似，而
有些动物的幼儿则与妈妈长得不相似。

犀牛1

羊3

斑马2

马来貘4

卵蛹

幼虫

苍蝇5 6

青蛙

蝌蚪

我和妈妈长得像不像？	巩固
个
人活动活动 5

47
教教 学学导导 航航

根据以上故事，	提问学生海龟妈妈产下大量的卵并把卵藏起来的原因。
	引导学生思考：老鹰妈妈是如何照顾幼儿的？
	鼓励学生发表想法，举例说明动物保护卵与照顾幼儿的方法。

希望没有人知道
我的卵在这里。

4.1.7

两个月后......

为什么海龟产下的
卵比老鹰多？

奇思奇思 妙 答妙 答

海龟和老鹰如何保护卵或照顾幼儿？

看图说一说		巩固
个
人活动活动 6

48
教教 学学导导 航航

让学生看图说出动物保护卵或照顾幼儿的各种方法。
	让学生举例还有哪些动物以相同的方法保护卵或照顾幼儿。
	引导学生深入探讨图中不同的动物以不同的方法来保护卵或照顾幼儿，例如
青蛙的卵有一层黏液包裹着；马用乳汁来哺育幼儿；蚱蜢把卵产在泥土里；
袋鼠把幼儿藏在育儿袋里；鳄鱼轻轻地把幼儿衔在嘴里及企鹅把卵放在肚子
下保温孵化。

网上网上冲 浪冲 浪
犀鸟是我国受保护的鸟类。快来看看它们如何
照顾幼儿吧！
https://goo.gl/ZS3Siq

不同的动物以不同的方法来保护卵或
照顾幼儿。

4.1.7

观察以下图片，说出动物如何保护卵
或照顾幼儿。

说一说		巩固
个
人活动活动 7

49
与组员讨论后，选择一种
动物，讨论该动物保护卵
或照顾幼儿的方法，然后
以创意的方式扮演它如何
保护卵或照顾幼儿。

4.1.7

教教 学学导导 航航

鼓励学生以其他有趣的方式来呈献动物保护卵或照顾幼儿的方法。
	通过活动，让学生知道有些动物的幼儿需要父母的照顾，尤其是需要妈妈的
喂食和保护，并教会它们生存的本领。
	让学生知道动物之间也有亲子之情，灌输他们爱护生命及善待动物的观念。

以下是四种动物。
苍蝇 	 长颈鹿 	 猫 	 鸭

1 	根据繁殖方法，将动物分类。

2 	哪种动物产卵的数量较多？

3 	哪种动物产下的幼儿数量较多？

4 	哪些动物的幼儿与妈妈长得相似？哪些长得
不相似？

小天地小天地作作答答

活动本
第28页

为什么它要以这种方法
来保护卵或照顾幼儿？

演一演，说一说		巩固
小
组活动活动 8

50
终 点 站终 点 站课后课后

卵生动物会产下不同数量的卵，有些
较多，有些较少。

胎生动物会产下不同数量的幼儿，有
些较多，有些较少。

有些动物会经历完全变态的过程，如
蝴蝶和苍蝇。

卵 幼虫 蛹 成虫

有些动物的幼儿与妈妈长得相似，有
些则与妈妈长得不相似。

动物以不同的方法来保护卵或照顾幼
儿，如卵被黏液包裹着、孵卵、用乳
汁哺育幼儿、把卵产在泥土里、把幼
儿藏在育儿袋或嘴里。

动物可根据繁殖方法来分类。
i-THINK 动物的繁殖方法

海龟 蚊子蛇

卵生

兔子 豹羊

胎生

51
1 	说出以下动物的繁殖方法，并应用
思维导图进行分类。 i-THINK

大挑战大挑战测 试测 试

2 	说一说以下动物的成长变化。

52
小猫和毛虫都会成长，它们在成长的
过程中有什么变化？
1 	发挥创意，制作上述动物成长过程

的模型。
2 	它们的外形在成长的过程中有什么

变化？哪个动物的变化最多？
3 	画出你的设计图。
4 	搜集所需的材料并动手制作模型。
5 	展示你所制作的模型，然后与同学

解说动物成长的过程和变化。

6 	收集同学们的意见并改良你所制作

的模型。
教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作动物模型。
	让学生分组制作不同的动物成长过程的模型。
	鼓励学生在制作模型的过程中与同学讨论和交流意见。

妙趣妙趣 科 学科 学

53
怎样使种子
发芽？

怎样让幼苗
长得高大？

教教 学学导导 航航

以提问的方式引导学生通过上图说出植物对人类和动物的重要性、植物生长
的变化和植物生长所需的基本需求。
	与学生讨论哪些是种子发芽的基本需求。

5 植物
主

题二		生命科学

54
为什么人类和动物都需要植物？看图
说一说。

植物不仅为人类和动物提供生存所需
的氧气和食物，人类和动物所使用的
草药也来源于植物。植物也是有些动
物的庇护所。

5.1.1

教教 学学导导 航航

引导学生根据生活经验，说出植物对人类和动物的重要性。
	教育学生应好好爱惜植物，因为植物对人类和动物非常重要。

活动本
第30页

植物对人类和动物的重要性

55
一个星期后……

5.1.2

一个星期后，你
发现了什么？

冷冻格里 水槽下

教教 学学导导 航航

以提问的方式，引导学生说出种子在故事中不同情况下的生长情况。
	引导学生说出水、空气和适中的温度是种子发芽的基本需求。

种子发芽的基本需求

好冷啊！

把真空容器
关紧。

56
你知道种子发芽需要什么基本需求
吗？快来进行以下研究吧！

水、空气和适中的温度是种子发芽的
基本需求。

教教 学学导导 航航

课前为各组学生准备所需的用具。
	向学生说明适中的温度对种子发芽非常重要，因为温度太高或太低，种子都
不会发芽。

5.1.2

一个星期后，在哪个情况下的绿豆会
发芽？你可作出什么结论？

活动本
第31页

土壤、阳光或肥料是种子发芽的基本需求吗？
奇思奇思 妙 答妙 答

A	组 B	组

橱

C	组

种子发芽的基本需求		巩固
两
人活动活动 1

绿豆 绿豆

绿豆

绿豆

油层

湿棉花 湿棉花

湿棉花

湿棉花

冷冻格

湿棉花
干棉花

57
种子

浇水壶

土壤

小猫是猫妈妈生的，小鸭是从鸭蛋里
孵化出来的，那幼小的植物是从哪里
来的？植物在生长的过程中有什么变
化呢？

教教 学学导导 航航

事先让学生搜查凤仙花的种植方法，然后准备凤仙花的种子及所需要的材料
和工具。

植物的生长

1 	把你们所知道的植物生长变化过程
画在科学笔记本里。

2 	一起种植凤仙花，观察它的生长变
化过程。

大家来种凤仙花		巩固
小
组活动活动 2

5.1.3
5.1.6

58
5.1.3
5.1.6

3 	每天观察凤仙花的生长变化。活动本
第32页

活动本
第32页

教教 学学导导 航航

提醒学生每天为凤仙花浇水并观察它的生长变化。引导学生用不同的方式记
录凤仙花的生长变化过程。

凤仙花在第几天发芽？
	刚发芽的凤仙花是长什么样子的？
	发芽两天后的凤仙花又是长什么样子
的呢？
	凤仙花的高度有什么变化？
	凤仙花叶子的数量、叶子的大小和茎
的圆周又有什么改变呢？

4 	与组员讨论后，
用文字、图画或
照片等方式来完
成观察日记。

浇水要适量哦！

59
芽
叶

茎

幼根

5.1.3
5.1.4
5.1.6

活动本
第33页

教教 学学导导 航航

引导学生通过观察椰子的生长过程，说出植物在生长的过程中，高度、叶子
的数量，叶子的大小和茎的圆周都会增加。
	向学生说明有些植物从种子长成植物只需短短几天的时间，而有些则需要数
年。例如豆类植物只需几个月就能成熟，而椰子则需要好几年才能长成一棵
成年椰树。

椰子生长记		巩固
个
人活动活动 3

观察下图，说一说椰子的生长过程。
1 	椰子发芽并长出幼根后，会长出

什么？
2 	生长中的椰子会长高吗？
3 	叶子的数量、叶子的大小和茎的

圆周会有什么变化？
4 	椰树长出果实前，会

先长出什么？

60
花

果实

当幼苗慢慢长大时，它会长高并长出
更多叶子，茎的圆周也会增加。

椰树与凤仙花
的生长过程一
样吗？

61
快来与同学一起设计活动，找出植物
生长需要什么基本需求吧！

教教 学学导导 航航

课前让各组学生准备所需的用具。分发幼苗给各组学生以进行活动，并提醒
他们要为植物浇适量的水。
	让学生知道植物用叶子正面和背面的气孔来呼吸空气，所以要把	C	植物叶子
的两面全都涂上一层油。

为什么它长得
那么矮小？

生长中的植物需要什么
基本需求？巩固

小
组活动活动 4

5.1.5

植物生长的基本需求

A B

62
水

活动本
第34和
35页

一个星期后，观察并记录每盆植物的
生长情况。你可作出什么结论？活动本

第34页

5.1.5

D

空气

阳光

再来设计如右图所示
的活动，研究养料对
植物的生长有什么影
响。作出你的结论。

哪棵植物长得更茁壮？巩固
小
组活动活动 5

C

油层

油

肥料

P Q

引导学生说出生长中的植物需要水、空气和阳光。
	让学生知道绿色植物需要水、阳光、空气中的二氧化碳来制造食物。
	引导学生说出养料能让植物长得更茁壮。
	让学生知道土壤和肥料含有植物所需的养料。
	植物除了需要水、空气和阳光，也需要获取养料才能更茁壮生长。

植物生长的基本需求是什么？
怎样能让植物更茁壮生长？

教教 学学导导 航航

63
我们发现，植物除了需要水、空气和
阳光，也需要获取养料才能更茁壮生
长。如果植物的生长受到影响，人类
或动物会怎样？

教教 学学导导 航航

引导学生讨论有关活动	6	的提问，并鼓励他们积极发表看法。
	植物如果缺少水就会枯死，这将导致人类或动物的粮食短缺；人类对植物施
肥能使植物获取养料并茁壮生长，增加收成。

5.1.6

1 	为什么人类和动物需要植物？

2 	种子发芽需要什么基本需求？

3 	植物在生长的过程中有什么变化？

4 	植物生长的基本需求有哪些？

小天地小天地作作答答

活动本
第36页

看图说一说		 增广
个
人活动活动 6

肥料

为什么图中植物的生长情况会这样？
预测以上情况对人类或动物会有什么
影响。

64
植物为人类和动物提供氧气、食物
和草药。此外，植物也是有些动物
的庇护所。

水 空气 适中的温度

种子发芽的基本需求

植物的高度、叶子的数量、叶子的
	 大小和茎的圆周会随着生长而增加。
	植物的生长过程：

种子 发芽 幼苗 结果开花

生长中的植物需要水、空气和阳光。
	养料能让植物长得更茁壮。
	植物如果缺少水就会枯死，这将导

致人类或动物的粮食短缺；人类对
	 植物施肥能使植物获取养料并茁壮
	 生长，增加收成。

终 点 站终 点 站课后课后

65
大挑战大挑战测 试测 试

妙趣妙趣 科 学科 学

1 	植物提供人类和动物哪种最重要的
基本需求？

2 	哪些食物是源自植物的？
3 	生长中的植物会有什么变化？
4 	说出植物的生长过程。
5 	除了提供基本需求外，还能如何使

植物长得茁壮？
6 	厄尔尼诺现象造成天气干旱。如果

天气继续恶化，植物的生长受到干
扰，预测这个情况对人类或动物会
有什么影响？

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作会长头发
的蛋壳。

你看过会长“头发”的
蛋壳吗？快来运用与种
子发芽有关的知识，设
计活动并制作会长头发
的蛋壳吧！

66
停电！

谁踩到我的脚？

这团黑影
是什么？

主
题三  物理科学

光和暗6

教教 学学导导 航航

除了上图所示的光源，引导学生说出停电时还能使用哪些物体来照亮四周的
景物。

提问学生墙上的黑影是什么。引导学生通过观察上图说出影子是在什么情况
下形成的。

停电时能用哪些物体来照明？在
光亮和黑暗中阅读有什么差别？

67
能发光的物体叫做光源。
白天在户外时，我们主要
的光源是什么？

活动本
第38和
39页

灯泡

太阳

炉火

路灯

烛火
手电筒

煤油灯

6.1.1

光源

教教 学学导导 航航

让学生知道有些物体如月亮、镜子、水面等不是光源。

说出图中所示的光源。还有
哪些物体也是光源？

68
教教 学学导导 航航

准备如上所示的盒子、手电筒和几种物体，如不同颜色的小球。
 引导学生比较在黑暗和光亮的情况下进行活动的差别。

从盒子里找出老师所指定的物体。

6.1.2
6.1.6

你们在哪种情况下较容易进行活动？
为什么？

通过小孔，你看得见
盒子里的物体吗？把
手伸进大孔里，拿出
指定的物体。

现在你看得见盒子里
有什么物体吗？拿出
指定的物体。

2

1

你拿对物体了吗？ 巩固
小
组活动活动 1

69
晚上，文洁到屋外去找她的猫。

光使周围变得明亮，让我们能够看见
四周的物体。在光亮的情况下，我们
较容易进行活动。

好暗！

6.1.2
6.1.6

活动本
第40页

照明用具随着科技的发展而不断改进。

知识知识 加 油加 油站站

教教 学学导导 航航

让学生分享生活中他们处在黑暗和光亮中的经验，从而说出我们在黑暗的情
况下较难进行活动；在光亮的情况下较容易进行活动。

让学生知道照明用具的发展涉及了工程设计过程。

火把 灯笼 煤油灯 电灯

看到你了！

70
活动本
第41页

6.1.6

太阳不仅是主要的光源，
它还能为人类提供电力。

知识知识 加 油加 油站站

教教 学学导导 航航

引导学生说出光对人类的重要性。
 可引导学生运用第 5 课所学的知识，说出阳光对植物生长的重要性。

太阳电池

光对人类的重要性   巩固   个
人活动活动 2

光对人类有什么重要性？观察下图，
说一说。

71
你知道影子是怎样形成的吗？

教教 学学导导 航航

可用其他不透明的物体来代替活动 3 中的书本。

1  在黑暗的室内用手电筒照射墙壁。
2  把一本书放置在

手电筒前。
3  你们在步骤 1 和

2 观察到什么？

影子是怎样形成的？

6.1.3

啊！

影子的形成

为什么会有影子？ 巩固
小
组活动活动 3

72
当光被阻挡时，就会形成影子。

活动本
第42页

观察右图。为什么图中
的男孩有两个影子？

奇思奇思 妙 答妙 答

6.1.3

在阳光下，发挥创意
摆出各种姿势，形成
有趣的影子吧！

到户外去走
一走，画出
你所看到的
影子。

教教 学学导导 航航

带学生到学校里较空旷的地方进行影子游戏。引导学生在科学笔记本里画出
自己影子的位置和太阳的位置。

73
教教 学学导导 航航

事先为各组学生准备以上相同大小的物体。
 引导学生观察物体让光透过的情况。

1  在黑暗的室内，分别把以下物体放
在亮着的手电筒和墙壁之间。

2  观察并比较影子的清晰度。

描图纸 透明塑料 透明胶片

这些物体能让光透过吗？这与影子的
清晰度有什么关系？

为什么图中物体所
形成的影子清晰度
不同？

6.1.4

卡纸

所有物体都有清晰的影子吗？

观察影子  巩固
小
组活动活动 4

74
透明的物体如透明胶片、
烧杯等能让大部分光透过，
这类物体会形成非常模糊
的影子或没有影子。

教教 学学导导 航航

通过活动 4 和以上课文，让学生明白影子的清晰度与物体的透光能力有关。
 引导学生思考并分别举出生活中其他会形成清晰的影子、模糊的影子、非常
模糊的影子或没有影子的物体。

活动本
第43页

网上网上冲 浪冲 浪
和同学一起观看以下影片，了解更多有关影子
的知识吧！https://goo.gl/rFJg5Q

6.1.4

有些物体如描图纸、毛玻璃
等能让一部分光透过，这类
物体会形成模糊的影子。

有些物体如纸板、硬币等
不能让光透过，这类物体
会形成清晰的影子。

75
影子的形状与物体的形状是一样的。
发挥创意编写故事，制作影子戏。

1  设计并画出角色的外形。
2  选择适当的材料并动手制作。
3  各组轮流在班上

表演影子戏。
4  收集老师和同学

的意见后，改良
你们的影子戏。

教教 学学导导 航航

鼓励学生以爱国为主题，编写故事。
 引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作影子戏。
 各组学生能够在构思故事和准备演出的过程中学习与运用团队协作技能。

观察右图，说一说。

1  为什么女孩看不见玩偶
在哪里？

2  女孩应该如何寻找她的
玩偶？

小天地小天地作作答答

活动本
第44页

6.1.5

影子也会“演戏” 巩固
小
组活动活动 5

76
在光亮的情况下，我们较容易进行
活动；在黑暗的情况下，我们较难
进行活动。

光使周围变得明亮，让我们能看见
四周的物体，减少发生意外。

当光被阻挡时会形成影子。

不能让光透过的物体

能让一部分光透过的物体

能让大部分光透过的物体

清晰的影子

模糊的影子

非常模糊的影
子或没有影子

i-THINK

终 点 站终 点 站课后课后

光源
手电筒

太阳

烛火

火堆桌灯

77
大挑战大挑战测 试测 试

妙趣妙趣 科 学科 学

1  如果储藏室里没有灯，你会怎样让
自己能看见里面的物体？

2  影子是如何形成的？

3
 观察左图，我们

会看到怎样的影
子？为什么？

发挥创意和想象
力，把各种物品
组合起来，形成
有趣的影子吧！

塑料瓶

砖

78
教教 学学导导 航航

通过上图的故事让学生初步认识电路元件。
	引导学生说出干电池、开关和灯泡的功用。
	让学生尝试说出导致图中的手电筒不会发亮的可能原因。

主
题三		物理科学

电

怎么让它
停下？

玩具猫不
见了！

是灯泡坏
了吗？

为什么玩具猫
会移动？

7

79
教教 学学导导 航航

为每组学生准备干电池、干电池匣、开关、灯泡、灯泡座和鳄鱼夹电线。
	提醒学生在连接电路时，一定要让开关处于“开”的状态。

为什么电灯笼
会亮起来？

快与同学一起动动脑筋，让灯泡亮起
来吧！
1 	说出这些是什么

电路元件。
2 	与同学讨论后，

用电线把这些电
路元件组装成一
个完整电路。

完整电路

如何连接完整电路？	巩固
两
人活动活动 1

7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.1.7

80
教教 学学导导 航航

引导学生说出一个完整电路中的电路元件有干电池、灯泡和开关。

按下或拉上开关，灯泡是否会发亮？
为什么？
	你如何确定所连接的是完整电路？

3 	观察灯泡是否会发亮。
4 	如果灯泡没有发亮，与同学讨论并

调整电路，以使灯泡发亮。
5 	画出完整电路。活动本

第46页

正极

负极

电线用来连接电路中的每个
元件，以形成一个完整电路。

干电池 灯泡 开关

一个完整的电路由哪些元件组成？

7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.1.7

活动本
第46至
48页

81
你知道完整电路中每个元件的功用吗？

提供电流 接通或截断电路

发出光亮

活动本
第48页教教 学学导导 航航

引导学生说出电路元件的功用。

7.1.2
7.1.7

知识知识 加 油加 油站站

根据干电池匣内的标记，
正确地置入干电池。

以正确的方式把灯泡
旋入灯泡座。

干 电 池

灯 泡

开 关

如果完整电路中的开关被按下长达一天，
这对灯泡的亮度有什么影响？为什么？

82
1 	观察老师所展示的几组电路。

教教 学学导导 航航

老师可视情况装置不完整的电路，然后引导学生说出灯泡不会发亮的原因，
并调整电路以使灯泡发亮。

2 	为什么这些电路中的灯泡不会发亮？
3 	与同学分享你的看法并进行讨论。

A	组 B	组

C	组

E	组 F	组

7.1.4
7.1.7

D	组

我是小侦探		巩固
个
人活动活动 2

83
1 	用以下物体代替完整电路里的开关。
2 	观察并记录灯泡是否会发亮。活动本

第51页

7.1.4
7.1.5
7.1.6
7.1.7

教教 学学导导 航航

老师与学生讨论灯泡不会亮的其他原因。
	让学生把电线两端的鳄鱼夹接上所要测试的物体，从中观察哪个物体能让电
路中的灯泡发亮。
	引导学生作出概括：电导体能使灯泡发亮；电的绝缘体不能使灯泡发亮。
	除了使用灯泡，让学生有机会使用马达、蜂鸣器等其他元件。

i-THINK

灯泡亮了吗？

开关没
被按下

干电池装
置错误

电线没有
完整连接

灯丝烧坏

干电池的
电量耗尽

？
灯泡不会
亮的原因

进行了活动	3，
我发现……

活动本
第49至
51页

什么物体能代替开关？巩固
小
组活动活动 3

84
电的绝缘体不能让电流通过，灯泡不
会发亮。

电导体可以让电流通过，使灯泡发亮。

活动本
第51和
52页

教教 学学导导 航航

向学生说明铅笔芯和盐水是非金属，但却能导电。
	让学生知道银、铜和金是最佳的电导体。

电导体

电的
绝缘体

铅笔芯

金戒指

钢尺 盐水

刀片

铁钥匙

回形针

塑料梳子

橡皮

木尺

书本

毛巾

玻璃瓶

食油

7.1.6
7.1.7

说出电导体和电的绝缘体
的其他例子	。

85
1 	收集资料，画出设计图。
2 	分组讨论，从中选出最合

适的设计。
3 	搜集所需的材料，并动手

制作。
4 	测试迷你电风扇并加以改进。
5 	展示你们所制作的迷你电风扇，并

与同学说明电风扇是如何操作的。

最近天气炎热，薇薇制作了一个迷你
电风扇。她是怎么让风扇转动的呢？

1 	说出完整电路所需的元件。

2 	说出两个电路元件的功能。

3 	试说出灯泡不会发亮的一个原因。

4 	民浩用塑料袋和瓷杯来代替电路中的开关，
灯泡没发亮。但是，当他用铝罐和钢尺时，
电路中的灯泡发亮了。为什么？

小天地小天地作作答答

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来进行以上活动。
	向学生说明马达通电后会开始转动，因此拥有转动功能的电器，如风扇和洗
衣机都是使用马达来操作的。

7.1.7

活动本
第53页

迷你电风扇		 增广

活动本
第53页

小
组活动活动 4

86
电路元件和其功用：

完整的电路能使灯泡发亮。
	电路中的灯泡不会发亮的原因，如：

1. 电线没有完整连接。
2. 开关没被按下。
3. 干电池装置错误。
4. 灯丝烧坏。
5. 干电池的电量耗尽。
6. 电线断裂。
7. 灯泡没正确地装置在灯泡座上。

电导体能让电流通过，使灯泡
	 发亮。
	电的绝缘体不能让电流

通过，灯泡不能发亮。

终 点 站终 点 站课后课后

电导体

电的
绝缘体

提供电流

干 电 池

接通或截断电路

开 关

发出光亮

灯 泡

87
根据右图，回答问题。
1 	按下开关后，手电筒

的灯泡就会发亮吗？
为什么？

2 	如果灯泡不会发亮，有什么办法能
让灯泡亮起来？

发挥你们的创意，利用蜂鸣器来制作
“电流急急棒”的游戏吧！

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与制作“电流急
急棒”。
	提醒学生当铁环触碰到铜线时，蜂鸣器会发出声响。

大挑战大挑战测 试测 试

妙趣妙趣 科 学科 学

88
菊
花

菊
花

冰糖

主
题四  材料科学

混合物

为什么要
搅拌？

这样不会喝
到菊花吗？

8

冰糖

教教 学学导导 航航

引导学生看图并思考，回答女孩的疑问。

为什么菊花没有
被倒出来？

89
你们要用什么方法分离以下混合物？

描述你们如何分离混合物。

8.1.1
8.1.5

教教 学学导导 航航

可视情况更换活动 1 中的混合物。让学生使用以上的方法分离每种混合物。

阿姨，我不
能吃花生。

我帮你把花生
分出来吧！

花生和面粉

枯叶和碎石 回形针和面粉

方法

怎样分离混合物？

动手试一试  巩固
小
组活动活动 1

90
我们可根据各物质的性质，选择适当
的方法来分离混合物。

8.1.1
8.1.2
8.1.5

教教 学学导导 航航

通过第 91 页和 92 页的课文，让学生了解混合物的性质，从而选出适当的分
离方法。

有些物质的大小、形状或颜色与
其他物质明显不同，能用手轻易
地分离，如分离枯叶和碎石。

有些物质会漂浮。把枯叶和
碎石放入水里，枯叶会和碎
石分离，浮在水面。

如果混合物中有磁性物质，
那么就能用磁铁来分离，如
把铁钉从沙里分出来。

除了用手分离外，我们还能用什么
方法分离枯叶和碎石的混合物？

用手

漂浮法

用磁铁

91
教教 学学导导 航航

指导学生如何分离水和沙的混合物，及从盐和水的混合物中得到盐粒。
 可让学生观看以下影片，了解盐是从哪儿来的：https://goo.gl/es5wJY

8.1.1
8.1.2
8.1.5

我们所吃的食盐来自海水。盐是
怎样从海水里分出来的？

奇思奇思 妙 答妙 答

有些物质不会溶解在水里，
如沙。用滤纸能把沙从水里
分出来。

活动本
第55和
56页

盐会溶解在水里。把盐
和水的混合物放在太阳
底下晒干，就能够得到
盐粒。

筛子上的孔能够让细小的物质通
过，可以用来分离大小不同的物
质，如把豆子从奶粉里分出来。

沙和盐的混合物能用手
或筛子来分离吗？

用筛子

用滤纸

蒸发

92
以下哪些物质会溶解在水里？

1  在每个烧杯里倒入相同分量的水。
2

把一茶匙的物质放入水里搅拌1分钟
后，观察烧杯里水的情况，你们能
看见物质的颗粒吗？

3  用其他物质重复步骤 2。
4  记录观察结果。 活动本

第57页

教教 学学导导 航航

可视情况更换活动 2 中的物质。为学生准备活动所需的用具，并指导他们在
每个烧杯里倒入相同分量的水。

引导学生通过观察物质在水里的情况确认会溶解和不会溶解的物质。
 也可通过观察是否能用滤纸把物质从水里分出来，以确认物质会不会溶解。

活动本
第57和
58页8.1.3

溶解

糖、沙、盐、面粉、茶叶、炼乳、
芝麻、蜂蜜、胡椒粉、即溶咖啡粉

水中隐身术  巩固
小
组活动活动 2

不会溶解的物质放入水里搅拌
后，还能看见它的颗粒。

93
糖、盐、蜂蜜等会溶解
在水里。

沙、咖喱粉、粉笔末等
不会溶解在水里。

教教 学学导导 航航

引导学生进行思考，说出会溶解和不会溶解的其他物质。

为什么把糖或盐放入
水里后要搅拌？

面粉在水中
溶解了吗？

什么是溶质、溶剂和溶液？

知识知识 加 油加 油站站

溶解

溶质 溶剂 溶液

8.1.3

举出其他会溶解在水
里的物质和不会溶解
在水里的物质。

活动本
第58页

94
分别把一茶匙糖各放入冷水、室温水
和热水里搅拌，并记录溶解所需的时
间。你们能作出什么结论？ 活动本

第59页

教教 学学导导 航航

为学生准备活动 3 所需的糖和用具。指导学生在两个烧杯里倒入相同分量的
水，然后让他们在烧杯里各放入一茶匙糖。协助学生用秒表测量糖在搅拌和
不搅拌的情况下完全溶解所需的时间。

为学生准备活动 4 所需的糖和用具。冷水、室温水以及热水的分量须相同。
协助学生用秒表测量糖在这三种水温里完全溶解所需的时间。

1  哪个烧杯里的糖
 能溶解得较快？
 记录所需的时间。
2  你们能作出什么

结论？

咦？

咖啡有点苦。

8.1.4

怎样使物质更快溶解？

搅一搅  巩固
两
人活动活动 3

不搅拌搅拌

糖

丽婷已放了足够的
糖，但咖啡还是苦
的。为什么？丽婷
应该怎样做？

热水能让物质更快溶解吗？
巩固

两
人活动活动 4

活动本
第59页

95
教教 学学导导 航航

为学生准备活动 5 所需的粗砂糖、细砂糖以及用具。指导学生在烧杯里倒入
相同分量的水。协助学生用秒表测量粗砂糖和细砂糖完全溶解所需的时间。

可视情况更换活动 6 中的混合物。为学生准备分离混合物所需的用具。

活动本
第60页

8.1.1
8.1.2
8.1.4
8.1.5

物质的体积越小，溶解得越快。搅拌
或用较热的水也能让物质更快溶解。

哪个溶解得较快？ 巩固
两
人活动活动 5

你们会用哪些方法分离以下混合物？
为什么？
水和面粉  树枝和硬币  大、小石头  沙和盐

分离大法  增广
小
组活动活动 6

如果加快搅拌速度，糖会更快溶解吗？

1  分别把一茶匙粗砂
糖和细砂糖各放入
水里搅拌，并记录
溶解所需的时间。

2  你们能作出什么
结论？

96
我们可以根据各物质的性质，选择适
当的方法来分离混合物，如用手、漂浮
法、用磁铁、用筛子、用滤纸和蒸发。

有些物质会溶解在水里，如盐、糖、
炼乳、蜂蜜等；有些物质不会溶解，
如沙、茶叶、芝麻、粉笔末等。

影响物质溶解快慢的因素：物质的大
小、有无搅拌和水的温度。

1  观察以下三种混合物。

沙和水  糖和水  纽扣和水

a  哪种物质会溶解在水里？
b  说出分离纽扣和水的两种方法和原因。

2  怎样让方糖更快地溶解在水里？

小天地小天地作作答答

终 点 站终 点 站课后课后

97
大挑战大挑战测 试测 试

妙趣妙趣 科 学科 学

下图显示两种混合物。这两种混合物
都含有水和面粉，其中一种混合物含
有盐。

如何分离图中的混合物，以确认哪种
混合物含有盐？说出步骤。

混浊的水能变干净
吗？动动脑，用右
图所示的材料制作
简单的过滤器吧！

A B

教教 学学导导 航航

为学生准备制作过滤器所需的材料：沙、布、碳、石头、橡皮筋和塑料瓶。
引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来进行活动。98
主
题五  地球与宇宙

地球

谜底是
什么？

这里的水是从哪儿
流下来的？

为什么风车
会转动？

吹它面皮皱，用手握不着，
用刀切不开，洗脸请它来。

9

教教 学学导导 航航

引导学生观察上图，并回答问题。 99
i-THINK

河流

海

水

海水是咸水，人类
不能饮用，但许多
动物和植物能生活
在咸水里。

知识知识 加 油加 油站站

哪里能找到水？

我们每天都要用到水。你
知道哪些是天然水源吗？

100
湖泊

泉眼

雨

水很珍贵。想一想，我们
该如何节约用水？

9.1.1

教教 学学导导 航航

让学生上网搜索资料，了解我国有哪些水的来源。
 引导学生说出节约用水的几个方法。

你知道还有哪些天然水源吗？说一说。

天然
水源

活动本
第62和
63页

教教 学学导导 航航

可让学生上网搜索资料，了解我国的天然水源。
 引导学生说出节约用水的方法。 101
9.1.2

教教 学学导导 航航

如活动 1 的图片所示，让学生在盘子里倒入适量的水，然后把盘子的一端慢
 慢地提高，观察水往哪儿流。引导学生根据观察结果说出水从高处往低处流。

引导学生观察活动 2 的图片，讨论并说出水从高处往低处流。鼓励学生举出
 日常生活中有关现象的其他例子。

快来试一试。你
观察到了什么？
说一说。

水往哪儿流？

水往哪儿流？辅助
两
人活动活动 1

你平时有注意水是往
哪儿流的吗？根据你
的观察，和同学一起
讨论吧！

说一说  巩固
小
组活动活动 2

102
活动本
第64页9.1.2

9.1.3
教教 学学导导 航航

引导各组学生根据活动 1 至 3 的观察结果，作出概括：水在自然状态下从高
处往低处流。

1  在老师的指导下，上网搜索河流和
瀑布的视频。

2  你们也能翻阅各类书籍，查找资料。

大自然中的水往哪儿流？

巩固

小
组活动活动 3

进行活动后，我发现……

103
让我们来看看滴滴的奇妙旅程吧！

1

8

7

2

滴滴受热变成
水蒸气。

滴滴

滴滴落到了河里。
最后，滴滴又重新
回到海里。

好热！

自然界中水的循环

104
下雨了。
教教 学学导导 航航

引导学生看图说故事，初步了解水的循环。

9.1.4
9.1.5

3

6
5

4

滴滴在空中受冷凝聚成
小水滴。它和其他小水
滴一起形成了云。

聚集的水滴越来越
重了。大家向地面
降落。

教教 学学导导 航航

引导学生看图说故事，初步了解自然界中水的循环。

105
自然界中水的循环使地球上的水源不
会干枯，让生物能有充足的水来维持
生命。

9.1.4
9.1.5

许多小水滴
聚集成云。3

云形成雨。4

雨水流入河流
或者大海。5

水蒸气在空中
受冷凝聚成小
水滴。

2

教教 学学导导 航航

让学生知道当云变厚时便会形成雨。
 通过课文和图片，引导学生明白自然界中水的循环与云和雨的形成有关。

自然界中水的循环
能让环境保持凉爽。

水受热形成水蒸
气升到空中。1

106
9.1.4
9.1.5

教教 学学导导 航航

除了手工作品外，也可指导学生制作有关自然界中水的循环的演示文稿。
 协助学生举办小型展览会，展示作品。

网上网上冲 浪冲 浪
观看以下影片，与你的家人一起模拟自然
界中水的循环吧！https://goo.gl/SVtiHg

集合各组的作品，
办个小型展览会。

和组员一同发挥创意，动手
制作含文字标签的作品，呈
献自然界中水的循环过程。

活动本
第65页

动手做一做  巩固
小
组活动活动 4

107
9.1.2
9.1.3

教教 学学导导 航航

以提问的方式引导学生思考水流受阻所会带来的影响。鼓励学生积极发言，
与组员讨论并交流想法。

水流受阻可能会带来的影响：河水发出臭味、滋生蚊虫、水供不足、导致闪
电式水灾等。

如果水流受阻，可能
会对我们周围的环境
带来什么影响？与组
员讨论后，分享你们
的讨论结果。

不让你下来！

活动本
第66页

水流受阻的影响  巩固
小
组活动活动 5

孑孓

108
活动本
第67页

教教 学学导导 航航

引导学生观察上图，说出人类的哪些行为导致水源受到污染、水流受阻。
 通过活动 6，向学生灌输保持水源的清洁和水流顺畅是我们的责任。

9.1.1
9.1.2
9.1.3

说一说，天然水源有哪些？为什么地球上的水
不会干枯？

小天地小天地作作答答

如果水源受到污染、水流受阻，会给
生物带来什么危害？

观察下图，如果是你，你会如何保持
水源的清洁和水流顺畅？为什么？

如果我是
厂长……

如果我是
小丽……

如果我是
农夫……

角色扮演  巩固
小
组活动活动 6

109
9.2.1
9.2.6

生物需要空气来进行呼吸。我们虽然
看不见也摸不着空气，但它就在我们
四周。无论是土壤里还是水里，只要
有缝隙，就有空气。

空气是生物的基本需求。为什么生物
需要空气？

观察下图。图中的生物生活在哪里？
它们生活的环境有空气吗？

教教 学学导导 航航

引导学生观察上图，说出土壤里和水里都有空气，因此生物能够在这些地方
生存。

空气

空气在哪里？巩固
个
人活动活动 7

110
9.2.2
9.2.3
9.2.6

教教 学学导导 航航

可让学生拿着彩带在操场上跑动、用扇子扇风等，巩固“风是流动的空气”
 这一个概念。鼓励学生分享他们在生活中感受到风的例子，如风使头发飘动。

空气是由各种气体组成的，如氧气、
二氧化碳等。

活动本
第68页

虽然我们看不见空气，但却能感受到
它在流动。风是流动的空气。

空气里含有哪些气体？查找资料，
记录在科学笔记本里。

1  吹气时，你看得见
空气吗？

2  是什么使风车转动？
3  你的手掌感受到风吗？
4  风是怎样形成的？

流动的空气

空气由哪些气体组成？

吹一吹  巩固
两
人活动活动 8

111
9.2.4
9.2.6

风对我们的生活有什么帮助？如果刮
狂风，可能会造成什么破坏？与组员
一起讨论吧！

活动本
第69页

教教 学学导导 航航

让学生了解风有不同的强度。风对人类的生活有帮助，如能吹干衣服、让人
感觉凉爽、推动帆船前进、利用风力来发电等；狂风则可能会带来灾害，如
吹倒树木或房屋、破坏农作物等。

针对风的好处和坏处，引导学生分享他们的经验。

风的好与坏  巩固
小
组活动活动 9

流动的空气与人类生活的关系

112
设计应用流动的空气来推动
的模型。

9.2.5
9.2.6

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与创造模型。

1  收集资料，画出设计图。
2  与组员讨论后选出最合适

的设计。
3  准备材料并动手制作。
4  测试模型。收集老师以及

同学的意见，改良模型。
5  介绍并示范改良
 后的模型。 活动本

第70页

1  空气对生物的生存重要吗？为什么？

2  风是怎样形成的？风可以帮助人们进行哪些
活动？

小天地小天地作作答答

活动本
第70页

好玩的创意模型  巩固
小
组活动活动 10

应用流动的空气创造模型

113
天然水源

河流 湖泊 雨 泉眼海

水从高处往低处流。
 自然界中水的循环：

水流受阻可能会导致闪电式水灾、河水
发出臭味、滋生蚊虫、水供不足等。

我们应保持水源的清洁和水流顺畅。
 空气无所不在。空气是由氧气、二氧
化碳等气体组成的。

风是流动的空气。
 风对人类的生活有帮助，例如能吹干
衣服、利用风力发电等。

人类应用风的原理制作帆船、风车等
工艺。

狂风会带来灾害，例如吹倒树木或者
房屋、破坏农作物等。

终 点 站终 点 站课后课后

云

雨水

水蒸气
小水滴

114
妙趣妙趣 科 学科 学

大挑战大挑战测 试测 试

1  如果自然界中的水不再循环，可能
会发生什么事？

2  弟弟请你帮忙创造一只应用流动的
空气来推动的模型船。以下是你在
家里找到的材料。

泡沫塑料板 吸管 气球

利用以上材料制作模型船。

如何用这些材料
制作空气炮，并
击倒纸偶？

115
10主
题

六
  工艺与优质生

活

工艺

教教 学学导导 航航

引导学生使用模型组件中所附上的图片说明手册来装配模型。
 向学生说明制作模型在工艺世界的重要性：工程师通过模型来分析现有工艺
的弱点和可能会出现的问题。工程师也把新发明先制成模型，进行测试及改
良，最后才发表或推出市场。

让学生邀请父母一起动手装配模型，从而增进亲子关系，增加学习的乐趣。

制作模型在工艺世界有什么重要性？

制作模型在工艺
世界非常重要。

我们所装配的模型
与挖土机相似。

116
10.1.1

我们先看看模型
组件里有什么。

各种组件

图片说明手册

模型组件

教教 学学导导 航航

向学生介绍模型组件中有图片说明手册和组件。
 可以应用其他的模型组件装配模型。

看！这盒模
型组件里有
三种模型。

我们选择其
中一种模型
来装配吧！

117
在装配模型前，我们须仔细
阅读图片说明手册。

模型

缆车

风车

挖土机

10.1.1

什么是图片说明手册？

118
图片说明手册上显示了该
模型组件可装配的各种模
型和组件列表。

10.1.1

活动本
第73页

组件列表

x3

x2

x2x1

x2

x2

x4

x6
x1

x1

x1

x1

x3

x2 x2

x10

x29
x25

教教 学学导导 航航

协助学生理解图片说明手册上的资料，如该模型组件能装配几种模型、模型
组件中含有的组件种类和数量。

x2

x1

x1x1 x1 x1

x1

x1

x2

x8

x1

x2

组件有不同的形状、
大小、颜色和数量。

119
图片说明手册里也列出
装配每个模型所需的组
件种类和数量。

挖土机模型

所需组件:

教教 学学导导 航航

让学生仔细阅读图片说明手册并了解模型组件中每个模型所需的组件种类和
数量。

x2

x6

x1

x1

x1

x29

x25

x2

x2

x2

x2

x2

x2
x2

x1

x1

x1

x1 x1

x1

x1 x2

x2 x1 x2

10.1.2

120
装配各模型的步骤也可在
图片说明手册里找到。

装配步骤:

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10.1.3
教教 学学导导 航航

以提问的方式引导学生理解图片说明手册里的内容，如在各个装配步骤中需
要哪些组件。 121
10 11 12

16 17 18

13 14 15

19 20 21

22 23 24

122
25 26 27

31 32 33

28 29 30

34 35 36

37

了解装配步骤才能
正确地装配模型。

123
教教 学学导导 航航

学生在挑选每一个组件时，都必须对照图片说明手册，以确定所拿的组件的
形状、大小、颜色和数量都是正确的。

10.1.2

我们开始装配挖土机
模型吧！

挑选装配挖土机模型
所需的组件。

挑选组件

124
10.1.3

按照图片说明手册
的步骤装配组件。

与同学互相交换模
型并对照图片说明
手册，检查同学所
装配的模型。

教教 学学导导 航航

让学生知道装配模型时，必须确定每一个装配步骤都是正确的。完成模型
后，对模型进行测试。

提醒学生在装配模型时要注意自身的安全。

装配模型

125
置入电池以启动模型，仔细
观察它是如何操作的。

10.1.5
10.1.6

教教 学学导导 航航

引导学生思考可用哪些方式介绍模型。
 提醒学生要小心拆卸组件，不损坏组件的同时也不弄伤自己。

？

？

活动本
第74至
78页

发挥创意，用各种方
式介绍你的模型。

拆卸组件时，我们也须参考
图片说明手册，根据装配步
骤相反的次序拆卸组件。

介绍你所装配的模型

拆卸组件

126
10.1.4
10.1.5
10.1.6

快来创造一个崭新的模型！
1  与组员讨论所要设计的模型应具备

哪些功用。
2  画出模型的设计图。
3  挑选所需的组件并开始装配。
4  各组展示并讲解所创造的模型。
5  讲解该模型的功用。
6  大家互相交流并提出意见。
7  收集各组的意见后，改良模型。

教教 学学导导 航航

提醒学生储存组件时必须确保所有组件的数量与图片说明手册里所列出的是
相同的。如有发现组件损坏或遗失，须通知老师。

进行活动前，引导学生思考新模型的功用。
 鼓励学生发挥想象力和创意，应用工程设计过程即思考、制作、沟通和改良
来装配一个图片说明手册里所没有的模型。

活动本
第78和
79页

储存组件

小小工程师  巩固

活动本
第79页

小
组活动活动 1

你们设计的模型是如何
操作的？它有什么功用？

完成拆卸后，将
组件分类，再把
组件整齐地放回
原装盒里。

127
终 点 站终 点 站课后课后

模型组件中有图片说明手册和各种
组件。

图片说明手册显示了该模型组件可
装配的各种模型、组件列表及装配
步骤。

装配模型的过程：

1.	选择想要装配的模型。
2.	仔细地阅读图片说明手册。
3.	挑选所需的组件。
4.	按照装配步骤来装配模型。
5.	启动模型并观察它如何操作。
6.	为模型做个简单的介绍。
7.	根据装配步骤相反的次序拆卸

组件。
8.	将组件正确地放回原装盒里。

128
大挑战大挑战测 试测 试

如何让自己在大热
天中感觉凉快些？
发挥创意，用模型
组件内的各种组件
和其他材料来制作
电风扇吧！

使用灯泡和模型
组件内的组件来
装配一个会发亮
的模型。

教教 学学导导 航航

引导学生以工程设计过程即思考、制作、沟通和改良来设计与装配模型。
 让学生应用第 7 课里所学的知识，把灯泡或蜂鸣器加在模型上，使模型显得
更加有趣。

妙趣妙趣 科 学科 学

129
第 1  课 科学技能

KBAT

第 7 页： 不适合。因为所使用的工具和其标准单位不
能精确地测量质量太小的物体。

测试大挑战（第 15 页）

1.  AB:4 cm，BC:3.9 cm，CD:3.6 cm，AD:5 cm
2.  CD，BC，AB，AD

第 2  课 科学室规则

KBAT

第 20 页： 我们能把学到的良好习惯应用在日常生活
中，如使用厨房用具后放回原处。

测试大挑战（第 22 页）

1.  允许
2.  科学用具
3.  保持镇定并把他扶到科学室外呼吸清新的空气，

然后马上通知老师。

第 3  课 人类

KBAT

第 35 页：因为他们虽然同龄，但有成长差异。

测试大挑战（第 37 页）

1. (a) 体型和身高增加。
  (b) 不一样。因为他们的体型和身高不同。
2.  卷发或直发。因为这两种头发类型在天诚的家族

中都有，都有可能遗传给他。
3.  不是，因为与遗传无关。

第 4  课 动物

测试大挑战（第 52 页）

1.  树型图－ 卵生： 蟾蜍、鸵鸟；胎生：马、仓鼠
2.  蚊子的成长过程：卵�孑孓�蛹�蚊子。蚊子在

这段过程中会经历外形的变化。

第 5  课 植物

测试大挑战（第 66 页）

1.  氧气。
2.  蔬菜和水果。
3.  植物的高度、叶子的数量、叶子的大小和茎的圆

周会随着生长而增加。

4.  长出幼根�长出茎和叶�长成小树�成年植物�开
花并结果

5.  施肥。
6.  这将导致人类和动物面临粮食短缺的问题。

第 6  课 光和暗

测试大挑战（第 78 页）

1.  使用手电筒或蜡烛。
2.  当光被阻挡时，就会形成影子。
3.  会看到砖在墙上所形成的影子很清晰，塑料瓶在

砖上所形成的影子非常模糊。因为砖不能让光透
过，塑料瓶能让大部分光透过。

第 7  课 电

KBAT

第 86 页： 因为塑料袋和瓷杯是电的绝缘体，而铝罐
和钢尺是电导体。

测试大挑战（第 88 页）

1.  不会。因为手电筒的底部缺少了弹簧，造成电路
不完整，电流无法通过。

2.  用回形针代替弹簧。

第 8  课 混合物

KBAT

第 92 页：利用太阳的热把海水晒干，得到盐。

测试大挑战（第 98 页）

首先，用滤纸分别把两种混合物的面粉分出来，然后
把过滤出的液体晒干。最后，观察哪个容器里有盐。

第 9  课 地球

KBAT

第 109 页： 海、河流、湖泊、雨、泉眼。因为自然界
中水的循环使水源不会干枯。

测试大挑战（第 115 页）

1.  水源会干枯，生物会因缺水而无法维持生命。
2.  接受任何合理的模型。

第 10  课 工艺

测试大挑战（第 129 页）

接受任何合理的模型。

答 案

130