RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Penulis
Chan Yook Lean
Rosli bin Maun

Ganesh a/l Vellasamy
Editor

Ainol Rafezah binti Alias
Asmahanim binti Ab Rahman

Pereka bentuk
Aini binti Abd. Hamid

Awaludin bin Mohd Arof
Ilustrator

Wong Chi Ming

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2017

MATEMATIK
JILIDTahun

2
SEKOLAH KEBANGSAAN
iii

3

4

5

KANDUNGAN
PECAHAN DAN PERPULUHAN 1

KENALI PECAHAN 2

TULIS PECAHAN 4

BANDING PECAHAN  7

TUKAR PECAHAN KEPADA PERPULUHAN 1 0

BANDING PERPULUHAN  13

BANDING PECAHAN DAN PERPULUHAN  14

SELESAIKAN 1 5

SANTAI MINDA 18

WANG 19

KENALI WANG  20

NILAI WANG  21

TAMBAH WANG  23

TOLAK WANG  26

DARAB WANG  29

BAHAGI WANG                                                                   31

CELIK WANG  33

TEROKA RIA  33

SELESAIKAN  34

SANTAI MINDA  38

MASA DAN WAKTU  39

KENALI MINIT  40

SEBUT DAN TULIS WAKTU 42

REKOD WAKTU 45

TEROKA RIA 46

PERKAITAN WAKTU  4 7

SELESAIKAN  49

SANTAI MINDA  52

iii
iv

6

7

8

PANJANG, JISIM DAN ISI PADU CECAIR 53

KENALI UNIT SENTIMETER DAN METER  54

UKUR PANJANG OBJEK DAN LUKIS GARIS LURUS 56

ANGGAR PANJANG OBJEK  59

TEROKA RIA 60

KENALI UNIT GRAM DAN KILOGRAM                                 6 1

TIMBANG JISIM OBJEK  63

ANGGAR JISIM OBJEK  64

TEROKA RIA 65

KENALI UNIT MILILITER DAN LITER  66

SUKAT ISI PADU CECAIR  68

ANGGAR ISI PADU CECAIR  70

TEROKA RIA 71

SELESAIKAN 72

SANTAI MINDA  76

BENTUK  77

KENAL PASTI BENTUK 3D  78

KENAL PASTI BENTUK ASAS 80

KENALI BENTANGAN BENTUK 3D                                       8 1

KENAL PASTI BENTUK 2D  84

LUKIS BENTUK 2D  86

TEROKA RIA                                                                         87

SELESAIKAN  88

SANTAI MINDA  90

DATA  91

CARA KUMPUL DATA  92

KENALI CARTA PALANG  94

TEROKA RIA 95

SELESAIKAN  97

SANTAI MINDA  100

iv
1NO
TA

GURU

1NO
TA

GURU

Saya dapat
1 bahagian. Saya pun dapat

1 bahagian.

1 daripada 3
bahagian ialah
satu pertiga.

Ibu potong satu kek
ini kepada 3 bahagian.

Wah, sama
besar!

3.1.1

satu pertiga

PECAHAN DAN
PERPULUHAN

• Lakukan aktiviti simulasi untuk menjelaskan konsep pecahan menggunakan
 bahan yang sesuai seperti kuih dan plastisin.
• Imbas kembali pecahan satu perdua dan satu perempat yang telah
 dipelajari dalam Tahun 1.
• Tegaskan pecahan ialah bahagian yang sama besar daripada keseluruhan.
NO
TA

GURU

2

Satu perdua. Satu perlima.

1
2

1
5

Pecahan bahagian merah.
Isnin 16/4/2018

NO
TA

GURU

2

1

2

3.1.1
3.1.2

KENALI PECAHAN

Bahagian yang
dikeluarkan ialah
satu perenam.

satu perenam

pengangka

per

penyebut

1
6

• Bimbing murid mengenal pasti pecahan wajar dengan menggunakan
 kit pecahan, lipatan kertas dan sebagainya.
• Jalankan aktiviti menamakan pecahan wajar berpandukan kad gambar

pecahan dan kad pecahan.
• Layari www.mathsisfun.com/proper-fractions.html
3NO
TA

GURU

3NO
TA

GURU

3

4

3.1.1
3.1.2

Siapakah yang

pegang kad     ?

Mengapa?

5
8

Mei Mei Ali

CUBA JAWAB

a

a

b

b

c

c

d

d

1

2

BA 89-90

Sebut pecahan bagi satu bahagian.

Apakah pecahan bahagian biru?

Saya belum cat

3 daripada 10

bahagian.

masih putih.
3
10

3
10

Tiga persepuluh

• Bimbing murid mengenal pasti pecahan wajar menggunakan bentuk
dan saiz gambar rajah yang berbeza.

• Tegaskan pecahan yang mempunyai nilai pengangka dan penyebut
 yang sama adalah bukan pecahan wajar.
• Tegaskan nilai pecahan wajar adalah kurang daripada 1.
NO
TA

GURU

4 NO
TA

GURU

4

Saya tampal
dua perempat.

1

2

TULIS PECAHAN

Jika 1 bahagian lagi ditampal,
apakah pecahannya?

1
4

Saya tulis
satu perempat.

Selasa 17/4/2018

Tulis pecahan satu bahagian.

satu pertiga

3.1.1, 3.1.2
3.1.3, 3.1.4

2
4

dua
perempat

• Bimbing murid menulis pecahan wajar berdasarkan kad gambar,
lipatan kertas dan kit pecahan. Kaitkan dengan aktiviti harian seperti
mengecat, menampal dan sebagainya.

• Tegaskan apabila nilai pengangka dan penyebut sama, nilai pecahan
sama dengan satu.
5NO
TA

GURU

NO
TA

GURU

3

4

Saya warnakan
4 bahagian jingga.

5 bahagian pula
hijau.

BA 91

5

Tulis pecahan
bahagian
hijau pula.

Saya tulis pecahan
bahagian jingga.

3.1.2
3.1.3
3.1.4

Saya dapat dua
pertujuh. Saya lorek

corak lain.

2
3

3
5

Saya warnakan
dua pertiga.

Saya lorek
tiga perlima.

Saya dapat tiga pertujuh.
Saya lorek bahagian saya.

Rabu 18/4/2018

empat
persembilan

5

4
9

• Pelbagaikan bentuk gambar rajah yang telah dibahagikan kepada dua
hingga 10 bahagian yang sama besar untuk aktiviti melorek, mewarna
dan menampal mengikut pecahan yang diberikan.

• Minta murid kumpulkan hasil kerja mereka secara berkumpulan.
NO
TA

GURU

6 NO
TA

GURU

6

6

BA 92

Tulis pecahan bahagian merah.

Tulis pecahan bahagian kuning.

Tulis pecahan dalam perkataan.

Tulis pecahan dalam angka.

satu perlima                     satu persepuluh

dua perlapan                       lima persembilan

CUBA JAWAB

a

a

c

b c

b

d

a b c d
1
5

1
7

6
9

9
10

1

2

4

3

a b c

3.1.2
3.1.3
3.1.4

Kami warnakan
tujuh persepuluh.

• Bimbing murid mewakilkan pecahan pada lipatan kertas. Tegaskan
 bahawa setiap bahagian lipatan kertas yang dibuat mestilah sama

besar.
•  Layari www.mathgoodies.com/lessons/fractions
•  Layari http://www.softschools.com/math/fractions/games/
 representing_fractions/
7NO
TA

GURU

7NO
TA

GURU
3.1.5

4
5

2
5

3
6

5
6

2 bahagian ini untuk Rishi.

2 bahagian
lebih banyak.

Siapakah yang dapat lebih banyak kek?

1

2 Pecahan manakah yang lebih kecil?

BANDING PECAHAN

2
6

1
6

lebih besar daripada

lebih kecil
daripada

2
5

4
5

lebih kecil
daripada

Rishi dapat lebih banyak kek.

a b

1
6

2
6

Saya dapat
1 bahagian.

• Bimbing murid membanding pecahan wajar dengan melukis gambar
 rajah pecahan yang diberikan dalam MS Word atau Paint.
• Tegaskan jika nilai penyebut sama, pengangka yang lebih besar
 mempunyai nilai pecahan yang lebih besar.
NO
TA

GURU

8

3 Antara      dengan  , manakah yang lebih?

4

4
7

3
7

Bahagian merah lebih
banyak daripada biru.

1 daripada 4
bahagian
lebih kecil.

4
7

3
7

lebih daripada

1
4

1
3

kurang daripada

4
7

3
7

Manakah yang

kurang,     atau     ?
1
3

1
4

1
4

1
3

NO
TA

GURU

8
3.1.5

• Terangkan semakin banyak bahagian dalam satu objek, nilai pecahan
 bagi 1 bahagian adalah semakin kecil.
• Banyakkan aktiviti membanding nilai pecahan menggunakan bentuk
 yang sama saiz.
• Layari https://www.ixl.com/math/grade-4/compare-fractions
9NO
TA

GURU

1
2

1
10

lebih besar
daripada

5
1
2

1
10

Bandingkan      dengan      .

1
10

1
2

Mei Lin dan Zali mewarna
gambar rajah pecahan.
Bahagian siapakah yang
lebih besar?

2
3

5
6

Mei Lin Zali

1 Manakah yang lebih besar?

2 Bandingkan.

CUBA JAWAB

1
6

2
8

4
5

3
6

3
8

6
9

a b

a b

1
9

1
8

Manakah yang
lebih kecil?

Bincangkan.

dengan

atau

dengan

9NO
TA

GURU
3.1.5

BA 93

1
2

1
10

1
8

1
9

atau
1
3

1
4

• Jalankan aktiviti membanding pecahan menggunakan kit pecahan,
 plastik lut sinar dan jalur kertas yang sama saiz dan bentuk.
• Bimbing murid membanding nilai pecahan menggunakan garis nombor.
NO
TA

GURU

10

Isnin

Lihat bahagian merah.
Tulis 2 daripada 10 bahagian
dalam perpuluhan.

23/4/2018

NO
TA

GURU

10

3.2.1
3.2.2
3.2.5

dalam perpuluhan

ialah sifar

perpuluhan satu.

1
10

1
10

Pecahan bahagian putih ialah      .

Pecahan persepuluh boleh ditukar

kepada perpuluhan.

0 . 1

titik
perpuluhan

Saya sebut dan tulis
sifar perpuluhan satu.

1

2

Saya tulis
dalam angka.

Saya tulis
dalam

perkataan.

= 0.1
1

10

TUKAR PECAHAN KEPADA PERPULUHAN

• Bimbing murid memahami penukaran pecahan persepuluh kepada
perpuluhan menggunakan gambar rajah dan lipatan kertas.

• Tegaskan sebutan dan cara menulis perpuluhan yang betul dengan
 meletakkan titik perpuluhan di antara nilai sa dengan nilai persepuluh.
11NO
TA

GURU

11NO
TA

GURU 3.2.1, 3.2.2
3.2.3, 3.2.4

3.2.5

0 0.1 0.2 0.3 0.5 0.6 0.7 0.8 1

9
10

8
10

7
10

6
10

5
10

4
10

3
10

2
10

1
10

2
10

Tukar kepada perpuluhan.

a
4
10

b
6
10

c
9
10

d

3

4

0.90.4

Saya warnakan
9 daripada 10

bahagian.

Saya warnakan sifar
perpuluhan empat.

Pecahan persepuluh dan perpuluhan pada
garis nombor.

BA 94-95

a.       = 0.2

b.       = 0.4

c.       = 0.6

d.       = 0.9
4
10

9
10

2
10

6
10

• Bimbing murid menyebut dan menulis sifar perpuluhan satu hingga
 sifar perpuluhan sembilan berpandukan pelbagai bentuk gambar
 rajah, lipatan kertas dan garis nombor.
• Tegaskan nilai perpuluhan bagi pecahan wajar untuk pecahan
 persepuluh adalah kurang daripada 1.
• Bimbing murid menggunting jawapan pada halaman 95 BA.
NO
TA

GURU

12

1 Apakah pecahan bahagian merah?

2 Apakah perpuluhan bahagian biru?

3 Tukar pecahan kepada perpuluhan.

4 Manakah gambar rajah yang betul bagi perpuluhan
yang diberi?

CUBA JAWAB

1
10

5
10

6
10

8
10

a b c d

a b

a b

b

a 0.6

0.8

i

i

ii

ii

iii

iii

NO
TA

GURU

12
BA 96

3.2.1, 3.2.2
3.2.3, 3.2.4

3.2.5

Yang manakah
0.5? Mengapa?

• Sediakan beberapa set gambar rajah dan jalur kertas yang telah
 dibahagikan kepada 10 bahagian yang sama besar untuk aktiviti
 melorek dan mewarna bagi mewakili perpuluhan yang diberikan.
13NO
TA

GURU

13NO
TA

GURU
3.2.6

Apakah perpuluhan yang lebih besar daripada
0.5 tetapi lebih kecil daripada 0.9?

Tentukan “lebih kecil daripada” atau “lebih besar daripada”.

CUBA JAWAB

BANDING PERPULUHAN

1

2 Manakah yang lebih besar, 0.5 atau 0.8?

0.2

0.4
Hijau kurang

daripada
kuning.

0.50.4 0.6 0.7 0.8 0.9 1

0.8 lebih besar daripada 0.5.

a b c

Manakah yang lebih kecil, 0.2 atau 0.4?

Jadi, 0.2 lebih kecil.

BA 97

Rabu 25/4/2018

Semakin
ke kanan, nombor

semakin besar.

0.3 0.2 0.7

0.1 0.6 0.9

• Bimbing murid membanding perpuluhan menggunakan gambar rajah,
 papan pecahan dan lipatan kertas.
NO
TA

GURU

14 NO
TA

GURU

14

CUBA JAWAB
Bandingkan.

Mari banding guna garis nombor.

3.3.1

BANDING PECAHAN DAN PERPULUHAN
1

2

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

9
10

8
10

7
10

6
10

5
10

4
10

3
10

2
10

1
10

a
1

10
0.1

sama
dengan

4
10

1
10

0.7 lebih besar daripada     .
3
10

c 0.2
5
10

d
4
10

0.6

b
lebih

daripada
3
10

0.8

3
10 0.7

Khamis 26/4/2018Manakah yang lebih besar?

BA 98

Saya lorek
lebih banyak,
7 bahagian.

Saya lorek
3 bahagian.

a b
0.2

0.9
•  Gunakan perkataan “lebih besar daripada”, “lebih kecil daripada”, “lebih
 daripada”, “kurang daripada” dan “sama dengan” semasa membanding.
• Bimbing murid membanding pecahan persepuluh dan perpuluhan
 dengan menukarkan pecahan persepuluh kepada perpuluhan dan
 sebaliknya. Gunakan juga papan pecahan dan lipatan kertas.
15NO
TA

GURU

1 Muhi beri 3 daripada 8 bahagian
 kek kepada Mogan. Apakah
 pecahan kek yang Mogan dapat?

15NO
TA

GURU
3.4.1

Lukis gambar
rajah. Lorek
1 bahagian.

3 daripada 8
bahagian ialah
tiga perlapan.

lebih besar

daripada    .

1
4

1
6

SELESAIKAN

3 bahagian

3
8

Mogan dapat      kek.

Cara

Cara

2 Chong makan      piza. Adiknya

makan     piza. Siapakah makan

piza yang lebih besar?

1
6

1
4

1
4

1
6

Adik Chong Chong

1
4

Adik Chong makan piza yang lebih besar,     .

•  Latih murid menggarisi maklumat penting dalam masalah yang
 diberikan.
•  Bimbing murid menyelesaikan masalah secara simulasi.
NO
TA

GURU

16

3 Alia warnakan kuning
 dan ungu pada corak
 seperti dalam gambar.
 Nyatakan bahagian
 ungu dalam perpuluhan.

4 Sehelai reben digunakan
 seperti dalam jadual.
 Reben manakah yang
 lebih panjang?

NO
TA

GURU

16
3.4.1

Cara

Cara

Bahagian ungu ialah
7 daripada 10 bahagian.

Bahagian ungu ialah 0.7.

Reben untuk ikat hadiah lebih panjang.

=   0.7
7
10

Panjang
reben

Ikat
hadiah

Guna Buat
bunga

0.4
6
10

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

9
10

8
10

7
10

6
10

5
10

4
10

3
10

2
10

1
10

Ikat hadiah

Buat bunga

BA 99-100

• Bimbing murid menyelesaikan masalah menggunakan model,
 melukis gambar rajah dan simulasi.
17NO
TA

GURU

17NO
TA

GURU
3.4.1

CUBA JAWAB

1 Muna makan 5 daripada
 8 bahagian coklat. Berapakah
 pecahan coklat yang Muna
 makan?

3         Santi warna 4 bahagian.
         Zamri warna 1 bahagian
         kurang daripada Santi.
         Apakah pecahan corak

Zamri?

Gary dan Chan berkongsi satu

kuih bulan. Gary makan      .

Chan pula makan     . Adakah

kuih itu habis dimakan?

1
2   1

4

2 Kevin warnakan 10 bahagian roda
 nombor. Dia warnakan kuning dan
 hijau berselang-seli. Nyatakan
 bahagian kuning dalam perpuluhan.

Selesaikan masalah.

Nama: Santi     Kelas: 2 Arif

• Bimbing murid menyelesaikan masalah dengan cara melukis, melorek,
 mewarna, menggunakan lipatan kertas dan garis nombor.
• Banyakkan latihan dalam bentuk lembaran kerja dan kad soalan.
NO
TA

GURU

18

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

NO
TA

GURU

18

Alat/Bahan

20 kad pecahan dan perpuluhan.

Peserta

3 orang murid satu kumpulan.

4 Pemain yang kumpul
 kad paling banyak ialah

pemenang.

1 Tutup semua kad
 di atas meja. Pemain
 pertama buka dua
 keping kad.

2 Pemain kedua buka
 sekeping kad. Jika ada
 kad yang sepadan, ambil
 kad itu dan kumpul.

3  Tukar giliran. Ulang
 langkah 2. Main
 sehingga kad habis.

3.1.1, 3.1.2
3.1.5, 3.2.1
3.2.6, 3.3.1

Hadapan Belakang

Cara

Kad Bertuah

BA 101-102

8
10

1
5

0.8

• Sediakan kad padanan yang mencukupi untuk aktiviti.
• Terapkan nilai murni seperti jujur, amanah, sabar, toleransi dan
 sebagainya.
19NO
TA

GURU

NO
TA

GURU
4.1.1

Ibu, tolong
masukkan RM100
ini dalam bank.

Boleh. Duit ini lebih
selamat disimpan

dalam akaun bank.

WANG

• Galakkan murid bercerita tentang gambar. Kaitkan dengan pengalaman
 harian murid tentang wang.
• Minta murid bercerita tentang sumber wang yang disimpan dan terapkan
 amalan menabung.

19
20 NO
TA

GURU

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

Lihat wang kertas RM20, RM50 dan RM100.
Apakah yang sama?

CUBA JAWAB

KENALI WANG

20 NO
TA

GURU
4.1.1

Semua
wang ada
gambar.

RM100
warna
ungu.

Saiz wang
ini tak sama.

Ceritakan lagi apa yang kamu
lihat pada wang kertas kita.

Nilai wang

BA 103

CO
NTO

H

Penyu

1

2 Bunga raya

• Bimbing murid menyatakan ciri-ciri wang RM20, RM50 dan RM100.
• Layari http://www.bnm.gov.my/microsites/2011/banknotes/index_

bm.htm
• Layari https://www.slideshare.net/SYIZWANI/lembaran-kerja-numerasi-
 mata-wang

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H
21NO
TA

GURU

1

NILAI WANG

21NO
TA

GURU
4.1.2

Beg ini
berharga RM50.

Lima puluh ringgit

RM50

Dua puluh ringgit
sembilan puluh sen

RM20.90

Tiga puluh tujuh ringgit
lima puluh sen

RM37.50

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

a
CO

NTO
H

b
CO

NTO
H

c CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

Saya bayar
dengan

wang RM50.

Sebut nilai wang ini.
Tunjukkan pada abakus.

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

• Tegaskan titik yang memisahkan ringgit dan sen.
• Jalankan simulasi nilai wang hingga RM100 menggunakan wang mainan

melibatkan nilai wang tunggal dan gabungan wang.
• Bimbing murid menulis nilai wang dengan betul. Tegaskan 5 sen boleh
 ditulis sebagai RM0.05.
22 NO
TA

GURU

2

1 Sebut nilai wang.

a         b

2 Sebut gabungan wang.

CUBA JAWAB

22 NO
TA

GURU
4.1.2

BA 104

Bincangkan gabungan
lain bagi nilai wang ini.

2

sama nilai
dengan

.

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

HCO
NTO

H

b

a

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

10                 juga sama

nilai dengan                 .

CO
NTO

H

CO
NTO

H

RM72.65

CO
NTO

H
CO

NTO
H

• Lakukan simulasi menunjukkan nilai harga barang seperti barangan
 runcit dan alat tulis menggunakan wang mainan berdasarkan label
 harganya dalam lingkungan RM100.
• Jalankan aktiviti pertukaran wang yang sama nilai secara berpasangan
 menggunakan wang mainan.

Nilai
wang

RM15.00
  RM75.50
  RM91.35

Bilangan wang (keping)

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H
23NO
TA

GURU

RM40

RM30

1 Berapakah jumlah harga sebuah
 kamus dan sebatang pen?

RM40 + RM30 =

RM40 + RM30 =  RM70

Jumlah harga sebuah kamus dan sebatang pen
 ialah RM70.

2 Kira jumlah harga sebiji kek
 dan sekeping kad.

RM68.10 + 80 sen =

RM68.10 + 80 sen =   RM68.90

Jumlah harga sebiji kek dan sekeping kad
       ialah RM68.90.

RM68.10

TAMBAH WANG

23NO
TA

GURU
4.2.1

80 sen boleh
ditulis RM0.80.

Tambah nilai sen
dahulu. Kemudian,
tambah nilai ringgit.

RM 4 0
+ RM 3 0

RM 7 0

RM 6 8 . 1 0
+ RM    0 . 8 0

RM 6 8 . 9 0

ringgit  sen

80 sen

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

• Lakukan aktiviti jual beli di dalam kelas. Bimbing murid menambah
 nilai wang kertas dan duit syiling.
• Latih murid menambah nilai wang dengan cara bilang terus dan

menggunakan abakus.
• Tegaskan titik di antara ringgit dengan sen mesti ditulis selajur.
24 NO
TA

GURU

3

a    Berapakah jumlah harga untuk set B dan D?

RM24.80 + RM56.70 =

RM24.80 + RM56.70 =  RM81.50

Jumlah harga untuk set B dan D ialah RM81.50.

b    Kira jumlah harga set A, B dan C.

RM9.90 + RM24.80 + RM34.80 =

1   1                                          1

RM    9 . 9 0             RM 3 4 . 7 0
   + RM 2 4 . 8 0           + RM 3 4 . 8 0

RM 3 4 . 7 0               RM 6 9 . 5 0

RM9.90 + RM24.80 + RM34.80 =   RM69.50

Jumlah harga set A, B dan C ialah RM69.50.

24 NO
TA

GURU
4.2.1
4.2.2

150 sen ialah
RM1.50.

1 5 0 sen

RM     sen
     1    1

2 4     8 0
+ 5 6     7 0

8 1     5 0

• Tunjukkan juga penambahan secara terus untuk menambah tiga nilai
 wang.
•  Lakukan aktiviti menambah dengan menggabungkan set-set makanan
 lain untuk mengukuhkan kefahaman murid.
25NO
TA

GURU

RM  6.10
   RM18.25
+ RM35.95

RM51.30
+ RM18.25

RM20
+ RM70

CUBA JAWAB

25NO
TA

GURU
4.2.1
4.2.2

RM30 boleh
ditulis

RM30.00.

BA 105-106

4  RM30 + RM41.90 + RM18.55 =

RM30 + RM41.90 + RM18.55 =  RM90.45

1 Jumlahkan.

a       b                 c

d   RM47.05 + 65 sen =

e   RM60.40 + RM19 + RM4.70 =

2 Lihat gambar. Jawab soalan di bawah.

a   Tambah harga jambu dan mangga.

b   Kira jumlah harga pisang, mangga dan rambutan.

RM19.75
RM12

RM25.60 RM13.30

1  1

RM 3 0 . 0 0
   RM 4 1 . 9 0
+ RM 1 8 . 5 5

RM 9 0 . 4 5

• Tunjukkan pelbagai kaedah seperti bilang terus, penggenap dan kira
 cepat untuk menambah nilai wang.
26 NO
TA

GURU

RM90

Cara 1 Cara 2

Cara 3

26 NO
TA

GURU
4.3.1

1  Berapakah beza harga sebuah
 beg duit dengan sebuah beg troli?

RM90 – RM20 =

RM90 – RM20 =   RM70

Beza harga beg ialah RM70.

2  Tolak RM20.50 daripada RM74.80.

RM74.80 – RM20.50 =

RM74.80 – RM20.50 =   RM54.30

RM 7 4 . 8 0
– RM 2 0 . 5 0

RM 5 4 . 3 0

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

RM 9 0
– RM 2 0

RM 7 0

RM20

Beza

• Lakukan aktiviti simulasi menolak wang menggunakan pelbagai
 kaedah.
• Tegaskan penolakan mestilah nilai yang kecil ditolak daripada nilai
 yang besar.

TOLAK WANG
27NO
TA

GURU

RM57.50

Siti beli
mainan ini.

3 RM30 – RM25.70 =

RM   sen
    2   9      10 0

3 0     0 0
       – 2 5    7 0

4    3 0

RM30 – RM25.70 =   RM4.30

4           Siti bayar RM100. Berapakah baki
          wang Siti?

RM100 – RM19.90 – RM57.50 =

RM100 – RM19.90 – RM57.50 =   RM22.60

Baki wang Siti ialah RM22.60.

27NO
TA

GURU
4.3.1
4.3.2

Jumlah bil
RM25.70.

9  9    10 0                         7  9   1 1 0

RM 1 0 0 . 0 0           RM 8 0 . 1  0
 – RM    1 9 . 9 0  – RM 5 7 . 5 0

RM    8 0 . 1 0      RM 2 2 . 6 0

Cuba selesaikan.
RM100 – RM57.50 – RM19.90
Apakah yang kamu dapati?

RM19.90

• Tegaskan kumpul semula daripada ringgit kepada sen yang
 melibatkan RM1 sama dengan 100 sen.
• Pelbagaikan istilah berkaitan tolak seperti beza, beri, baki dan
 sebagainya dalam kehidupan harian.
28 NO
TA

GURU

28 NO
TA

GURU
4.3.1
4.3.2

1 Tolak.

RM49 – RM28 – RM6 =

RM100 – RM16.15 – RM9 =

2 Lihat harga barang. Jawab soalan.

a   Berapakah beza harga         dengan          ?

b   Lim beli      dan            . Dia bayar RM100. Kira baki
      wang Lim.

5 RM90 – RM53 – RM12.55 =

RM90 – RM53 – RM12.55 =  RM24.45

CUBA JAWAB

BA 107-108

RM78
– RM27

RM14.60
– RM  3.10

RM64.80
– RM  8.95

RM93.00
– RM52.70

a

e

f

b c d

90 sen RM45.90RM30 RM87.50

8  10                                    6     10 0

RM 9 0 . 0 0         RM 3 7 . 0 0
 – RM 5 3 . 0 0        – RM 1 2 . 5 5

RM 3 7 . 0 0           RM 2 4 . 4 5

9  10

• Jalankan aktiviti menolak nilai wang menggunakan contoh resit
 pembelian barang untuk mengukuhkan pemahaman murid.
• Terapkan nilai murni dalam penggunaan wang seperti menderma,
 berjimat cermat, menabung dan tidak membazir.
29NO
TA

GURU

2  Kira harga 4           .

4 × RM5 =

4 × RM5 =   RM20

Harga 4           ialah RM20.

29NO
TA

GURU
4.4.1

1  Berapakah harga 3 peket
 nangka?

3 × RM8 =

RM8 + RM8 + RM8 = RM24

3 × RM8 =   RM24

Harga 3 peket nangka ialah RM24.

RM  8
×        3

RM24

RM  5
×        4

RM20

DARAB WANG

RM5

Cara 1

Cara 1

Cara 2

Cara 2

RM0 RM5 RM10 RM15 RM20

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

RM8 RM8

RM8 RM8

RM8 RM8

• Jalankan aktiviti mendarab nilai wang menggunakan harga barang
 dalam katalog barangan pasar raya.
• Lakukan aktiviti simulasi menggunakan wang mainan untuk tambah
 berulang. Kaitkan dengan sifir darab.
30 NO
TA

GURU

RM8RM7

RM9

30 NO
TA

GURU
4.4.1

3 Kira jumlah harga 6 bakul buah naga.

6 × RM10 =

6 × RM10 =   RM60

Jumlah harga 6 bakul buah naga ialah RM60.

4 10 × RM9 =

10 × RM9 =  RM90

RM1 0
×        6

RM60

Cara 1 Cara 2

CUBA JAWAB

BA 109

Kira 5 × RM10 dan
10 × RM5. Ceritakan.10 × RM9 = RM90   RM  9

×      10

RM90

RM 3
 ×       4

RM 4
 ×       6

RM 5
 ×       8

RM10

RM10

RM10

RM10

RM10

RM10

• Bimbing murid mendarab wang menggunakan tambah berulang
 atau bina sifir.
• Banyakkan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

1 Darab.

a                   b                             c

2            Kira harga.

a    4                  b    2

c    10
31NO
TA

GURU

31NO
TA

GURU
4.5.1

1  RM15 diberi sama banyak
 kepada 3 orang.
 Berapakah wang setiap
 orang dapat?

RM15 ÷ 3 =

RM15 ÷ 3 =  RM5

Setiap orang dapat RM5.

2  RM30 ÷ 6 =    3    RM72 ÷ 9 =

RM30 ÷ 6 =  RM5         RM72 ÷ 9 =  RM8

RM  8
9 �RM72
  –      72
            0

Cara 1

BAHAGI WANG

Ingat,

9 ×        = 72.

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

RM  5
6 �RM30
  –      30
            0

RM  5
3 �RM15
  –      15
            0

Cara 2

Ali Nina Adi

• Latih murid membahagi nilai wang menggunakan resit bayaran
 makanan dan resit belian barang.
• Bimbing murid membahagi nilai wang dalam bentuk lazim. Kaitkannya
 dengan tajuk bahagi nombor.
32 NO
TA

GURU

NO
TA

GURU
4.5.1

4 Harga 7 kilogram durian ialah RM63.
 Berapakah harga 1 kilogram durian?

RM63 ÷ 7 =

RM63 ÷ 7 =   RM9

Harga 1 kilogram durian ialah RM9.

5    RM60 ÷ 10 =

RM60 ÷ 10 =   RM6

RM  9
7 �RM63
  –      63
            0

RM  6
10 �RM60
   –      60
              0

CUBA JAWAB

BA 110

Cara 1 Cara 2

Bahagikan.

RM45 ÷ 5 =          RM80 ÷ 10 =e f

4 �RM24 6 �RM48 8 �RM725 �RM20a b dc

10 × RM 6   = RM60

10 ×   6   = 60

• Tegaskan membahagi wang adalah sama seperti membahagi
 nombor bulat.
• Bimbing murid membahagi nilai wang dengan 10 menggunakan
 garis nombor.

32
33NO
TA

GURU

33NO
TA

GURU
4.6.1

• Tegaskan kepentingan merancang dan mengurus wang dengan
 berhemat untuk mengelakkan perbelanjaan di luar kemampuan.
• Bercerita tentang kepentingan tabung pendidikan, insurans pendidikan,
 amanah saham dan sebagainya untuk masa depan.

Zarif menang hadiah RM300.

Kamu dapat duit raya RM200. Catat wang
yang kamu simpan dan belanja. Ceritakan
kepada rakan-rakan sekelas.

TEROKA RIA

CELIK WANG

Adakah Zarif
bijak mengurus

wangnya?
Mengapa?

Saya nak simpan
RM200, ayah.

Bagus, Zarif.

BA 111

Zarif rancang wang untuk disimpan dan dibelanjakan.

Tahniah!
Terima kasih,

puan.

Beli
buku
RM50

Beli
permainan

RM40

Hadiah
wang
RM300

Derma
anak yatim

RM10

Simpan
di bank RM200
CO

NTO
H

CO
NTO

H

CO
NTO

H
34 NO
TA

GURU

NO
TA

GURU
4.7.1

1  James catat wang
 simpanannya.
 Berapakah jumlahnya?

RM27.50 + RM51.80 =

RM27.50 + RM51.80 =  RM79.30

Jumlah simpanan James ialah RM79.30.

Bulan

Simpanan

Jun

RM27.50

Julai

RM51.80

SELESAIKAN

Cara 1

Cara 2

1
   RM 2 7 . 5 0
+ RM 5 1 . 8 0

RM 7 9 . 3 0

Jumlah wang kertas:    RM78.00
Jumlah duit syiling:    + RM  1.30
Jumlah semua:             RM79.30

Pada bulan Ogos, James simpan
RM16. Kira jumlah simpanannya

dalam 3 bulan itu.

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

CO
NTO

H

• Bimbing murid menyelesaikan masalah dengan melukis rajah.
• Terapkan nilai murni untuk menambah wang seperti aktiviti berniaga
 kecil-kecilan, menabung dan mengambil upah membuat kerja.
• Galakkan murid menyemak jawapan dengan cara yang mudah.

34
35NO
TA

GURU

35NO
TA

GURU

2 Kakak Ana ada RM90.
 Dia beli kek dan hadiah
 seperti gambar.
 Kira baki wangnya.

Ada: RM90

Beli kek: RM54.60
    Beli hadiah: RM27

RM90 – RM54.60 – RM27 =

8 9  10  0                           2 15

RM 9 0 . 0 0  RM 3 5 . 4 0

– RM 5 4 . 6 0     – RM 2 7 . 0 0

RM 3 5 . 4 0  RM    8 . 4 0

RM90 – RM54.60 – RM27 =  RM8.40

Baki wangnya ialah RM8.40.

Cara

4.7.1

2  1

RM 5 4 . 6 0
   RM 2 7 . 0 0
 + RM    8 . 4 0

RM 9 0 . 0 0

Saya semak
dengan cara

tambah.

Tolak berturut-turut
untuk cari baki wang.

RM54.60 RM27

• Lakukan simulasi menggunakan wang mainan untuk menyelesaikan
 masalah melibatkan wang.
• Latih murid menggarisi maklumat penting dan menulis ayat matematik
 berpandukan masalah yang diberikan.
36 NO
TA

GURU

NO
TA

GURU
4.7.1

3           Upah cuci sebuah kereta ialah
           RM9. Berapakah jumlah upah

untuk 5 buah kereta?

5 × RM9 =

RM  9
 ×        5

RM45
                                  5 × RM9 =  RM45

Jumlah upah ialah RM45.

4 Untung jualan air ialah RM18. Nancy dan Kavita kongsi
 sama banyak. Berapakah untung seorang dapat?

RM18 ÷ 2 =

RM18 ÷ 2 =   RM9

Seorang dapat RM9.

Cara 1 Cara 2

0         9        18        27       36        45

Cara

RM 9
2 �RM18
  –      18
            0

BA 112

Cuci 1     RM9

Cuci 5                 5 × RM9

• Selesaikan masalah yang diberikan dengan beberapa cara yang sesuai.
• Tegaskan langkah demi langkah penyelesaian masalah seperti dalam
 kaedah Polya.36

RM
37NO
TA

GURU

37NO
TA

GURU

Selesaikan masalah.

1 Rozana ada RM35.70. Ayahnya beri lagi RM45.
 Kira jumlah wang Rozana.

2  Zain hendak beli kereta mainan
 seperti dalam gambar. Dia ada
 RM100. Berapakah baki wangnya?

3  Gambar menunjukkan harga sepasang selipar
 dan sehelai seluar.

a   Ibu beli 3 helai seluar. Kira jumlah
     harga yang dibayar.

b   Kira harga 2 pasang selipar.

4  RM48 dibahagikan sama banyak antara 6 orang.
 Berapakah wang setiap orang dapat?

5  Lihat gambar di sebelah. Apakah
 gabungan wang yang digunakan
 oleh ibu Zami untuk bayar harga
 barang?

Falisa ada 7 keping RM5 dan
     6 keping RM10. Adakah
      wangnya melebihi RM100?
           Terangkan.

CUBA JAWAB

4.7.1

RM87.90

Jumlah harga
RM53, puan.

RM2
RM8

• Banyakkan latihan dalam bentuk lembaran kerja dan kad soalan.
38 NO
TA

GURU

Contoh jadual kerja

Bil.

1

Tugasan

Cari 2 barang
  yang jumlah
  harga kurang
  RM10.

Jawapan Kira
        1

RM3.99
+ RM5.90

RM9.89

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

Alat/Bahan

Kad tugasan,
 jadual kerja,
gunting, gam
dan brosur
barang.

Peserta

4 orang
murid satu
kumpulan.

Cara

1  Ambil satu kad tugasan dan baca.

2  Selesaikan tugasan dalam jadual kerja.

3  Bentangkan kerja kumpulan kamu.

1 barang
berharga RM5.

Kira jumlah
harga 5 barang

itu.

Cari 2 barang
yang jumlah
harga kurang

RM10.

Pilih 2 barang
yang beza

harga
lebih RM12.

Bijak Wang

Contoh kad tugasan

NO
TA

GURU 4.2
4.3
4.4
4.5

BA 113-114

Brosur barang

• Sediakan jadual kerja dan empat kad tugasan yang melibatkan
 operasi tambah, tolak, darab dan bahagi wang untuk setiap kumpulan.
• Sediakan brosur barang untuk aktiviti ini.38
39NO
TA

GURU

NO
TA

GURU

39

Ayah, garisan
apakah di antara

nombor-nombor ini?
Oh, ini senggatan minit.

5.1.1

MASA DAN WAKTU

• Minta murid bercerita pengetahuan sedia ada tentang masa dan waktu
 di Tahun 1.
• Bincangkan ciri-ciri yang ada pada jam analog dan jam digital.
40 NO
TA

GURU

1 minit
5 minit

Ini berapa minit?b

KENALI MINIT

40 NO
TA

GURU
5.1.1

1 senggatan
ialah 1 minit.

1

2

3

a

10 minit

Ini suku jam.
Berapa minit?

5, 10, 15.
15 minit.

suku jam = 15 minit

Antara 12
dengan 1 ada
5 senggatan.

Itu 5 minit.

5

10

15

• Bimbing murid mengira senggatan minit menggunakan model jam,
  jam dinding dan jam tangan.
• Bincangkan aktiviti yang dilakukan dalam 1 minit, 5 minit, 15 minit
 dan sebagainya.
41NO
TA

GURU

1 pusingan
lengkap

= 60 minit
Setengah

jam
= 30 minit

4

41NO
TA

GURU
5.1.1

Dari 12 hingga 6
ialah setengah jam.

Jarum minit bergerak
1 pusingan lengkap. ba

Adakah ini 40 minit?
Bincangkan.

CUBA JAWAB

1 Sebut berapa minit.

2 Lengkapkan.

a   40 senggatan ialah            minit.

b    Jarum minit bergerak dari 12 hingga 7 bermakna
                  minit.

c               minit apabila jarum minit bergerak dari
      12 hingga 11.

a b c

BA 115-116

9:00

9:00

Imbas
saya

• Minta murid mengira gandaan lima minit dan kaitkan dengan sifir 5.
• Layari https://www.youtube.com/watch?v=qJIgqMcrFoE
42 NO
TA

GURU

Pukul lapan
lima minit.

1211
10

1
2
3

4
567

8
9

42 NO
TA

GURU
5.1.2
5.1.3

SEBUT DAN TULIS WAKTU
1

2

Pukul lima suku.

Pukul lima
lima belas.

Pukul
sepuluh.

Sekarang pukul berapa?

•  Jalankan simulasi menyebut waktu dengan betul menggunakan
   model jam analog dan digital.
• Jelaskan kedudukan jarum jam dan jarum minit pada jam analog
 serta nombor dan titik pemisah untuk menyatakan jam dan minit
 pada jam digital.
43NO
TA

GURU

43NO
TA

GURU
5.1.2
5.1.3

3

4

Pukul dua
tiga puluh.

Kita biasa sebut
pukul dua setengah.

12:05 4:40 7:55

Tukarkan waktu dalam perkataan kepada angka.

pukul dua belas
lima minit

pukul empat
empat puluh

pukul tujuh lima
puluh lima

Khamis 10/5/2018

• Tegaskan sebutan waktu melibatkan gandaan lima minit.
• Lakukan aktiviti menukar waktu dalam angka menggunakan kad
 imbasan, model jam analog dan digital.
44 NO
TA

GURU

44 NO
TA

GURU
5.1.2
5.1.3

5 Tulis dalam perkataan.

Adakah dua waktu ini
sama? Bincangkan.

1 Sebut waktu.

2 Tukarkan waktu dalam angka.

a   Pukul sebelas dua puluh     b   Pukul dua suku

3 Tukarkan waktu dalam perkataan.

a       b              c

CUBA JAWAB

a b c

BA 117-118

Lim, itu salah.

• Tegaskan penulisan waktu yang betul melibatkan gandaan 5 minit.
• Lakukan aktiviti menukar waktu dalam angka kepada perkataan
 menggunakan kad imbasan, model jam analog dan digital.
• Terapkan sikap menghargai masa dengan aktiviti yang berfaedah.
45NO
TA

GURU

SUKANEKA
SEKOLAHKU

45NO
TA

GURU
5.1.4

REKOD WAKTU

Main congkak

Senaman

Cari harta karun

Tiup belon

Tengah hari

Petang

Pagi

Makan

Mari rekod waktu
dan aktiviti ini.

Cuba rekod
waktu dan

aktiviti pada
hari Ahad pula.

Waktu

7:45 pagi

12:00 tengah hari

3:25 petang

Aktiviti

Senaman

Tiup belon

Cari harta karun

• Minta murid bercerita aktiviti harian semasa di sekolah dan selepas
 pulang dari sekolah dan merekodkan aktiviti tersebut.
• Bincangkan turutan peristiwa murid pada hujung minggu atau cuti
 sekolah.
46 NO
TA

GURU

Hari Keluarga

1 Rancang satu aktiviti.

2 Rekod waktu dan aktiviti.

3 Ceritakan aktiviti kamu.

TEROKA RIA Waktu

8:45 pagi

9:00 pagi

9:30 pagi

Aktiviti

Bersenam

Pecah belon

Lari ikat kaki

Contoh

46 NO
TA

GURU
5.1.4

Lihat aktiviti Hari Kanak-kanak
dalam gambar di sebelah.
Lengkapkan jadual.

HARI KANAK-KANAK
CUBA JAWAB

BA 119-120

• Sediakan jadual dalam perisian MS Word dan bimbing murid
 merekodkan waktu dan aktiviti dalam jadual tersebut seperti jadual
 waktu kelas sendiri, sambutan hari guru, hari sukan sekolah, rancangan

televisyen dan hari keluarga.
• Jalankan aktiviti Teroka Ria secara berpasangan.

Waktu Aktiviti
47NO
TA

GURU

47NO
TA

GURU
5.2.1

PERKAITAN WAKTU
1 Jam dan Minit

Jadi, 60 minit
sama dengan

1 jam.

Jarum jam
bergerak dari

3 hingga 4
ialah 1 jam.

1 jam selepas pukul 12
pukul berapa?

Jarum minit bergerak 1 pusingan lengkap 60 minit.

60 minit
= 1 jam

• Tegaskan apabila jarum minit bergerak jarum jam juga bergerak.
• Bincangkan aktiviti yang boleh dilakukan dalam tempoh 1 jam.
• Imbas kembali suku jam, setengah jam, tiga suku jam dan kaitkannya
 dengan 1 jam.
48 NO
TA

GURU

48 NO
TA

GURU
5.2.1

Lengkapkan.

a    1 jam =            minit    b   1 hari =            jam

c Suku jam =            minit   d               jam = 30 minit

2 Hari dan Jam

CUBA JAWAB

1 pusingan
lengkap jarum

jam ialah
12 jam.

BA 121

Jarum jam bergerak
2 pusingan lengkap

sehari. Jadi, ada
24 jam sehari.

24 jam = 1 hari

12 jam + 12 jam = 24 jam

12 jam12 jam

12:00 tengah malam

12:00 tengah hari

• Gunakan garis masa untuk menjelaskan 24 jam dalam sehari.
• Bincangkan perkataan harian dalam sehari seperti senja, siang,
 setengah hari dan sebagainya, serta aktiviti yang dilakukan.
• Bincangkan negara yang mengalami siang lebih panjang daripada

malam.
49NO
TA

GURU

Waktu
tiba

NO
TA

GURU

1

SELESAIKAN

Alex tiba di sekolah pada pukul 7:20 pagi.

Jamuan bermula pada pukul 8:25 malam.

Cara

Cara

2 Naveena sekeluarga sampai ke dewan jamuan pada
 pukul 8:00 malam. Jamuan bermula selepas 25 minit.

Nyatakan waktu jamuan bermula.

Bilang menaik
lima-lima dari 12.

Berhenti di 5.

Saya guna
 model jam.

Waktu
bertolak

Apabila Alex tiba
di sekolah, jarum
minit tunjuk angka 4.
Pukul berapakah
dia tiba?

5

10

20

15

25

49NO
TA

GURU
5.3.1

• Bimbing murid menyelesaikan masalah secara simulasi menggunakan
  model jam dan garis masa.
50 NO
TA

GURU

50 NO
TA

GURU
5.3.1

3 Jam menunjukkan waktu
 mula aktiviti bercerita.
 Aktiviti itu diadakan selama
 1 jam.

a    Nyatakan waktu mula aktiviti dalam perkataan.

Waktu mula aktiviti pada pukul dua.

b   Pukul berapakah aktiviti itu tamat?

1 jam ialah 1 pusingan
      lengkap jarum minit.

Aktiviti itu tamat pada pukul 3:00.

Cara

Waktu mula

Waktu tamat

BA 122

• Bimbing murid menyelesaikan masalah menggunakan garis masa.
51NO
TA

GURU

51NO
TA

GURU
5.3.1

Selesaikan masalah.

1  Gotong-royong bermula
 pada pukul 9:30 pagi.
 Nyatakan waktu itu dalam
 perkataan.

2           Permainan catur bermula
           pada pukul 4:00 petang.
           Apabila tamat bermain,
            jarum minit tunjuk angka 8.

Pukul berapakah itu?

3             Nani masuk pertandingan
           mewarna selama 1 jam.
           Berapa minitkah itu?

4 Satu kumpulan murid Tahun 2
 melawat Mega Aquaria.
 Mereka masuk pada pukul
 tiga suku petang. Tulis waktu
 itu dalam angka.

CUBA JAWAB

• Bimbing murid menyelesaikan masalah menggunakan model jam
 dan garis masa.
52 NO
TA

GURU

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

52 NO
TA

GURU 5.1.1
5.1.2
5.1.3

Alat/Bahan

Kad muka jam, kertas A4
dan pensel warna.

Peserta

2 atau 3 orang murid
satu kumpulan.

Cara

Gunakan kad muka jam untuk aktiviti seperti contoh.

Aktiviti 1
Murid A gerakkan jarum minit.
Murid B sebut berapa minit.

10 minit.

Aktiviti 4
Murid A tunjuk waktu.
Murid B tulis dalam angka.
Murid C tulis dalam perkataan.

Aktiviti 3
Murid A sebut waktu.
Murid B gerakkan jarum
  jam. Murid C gerakkan
 jarum minit.

Roda Masa

Aktiviti 2
Murid B tunjukkan waktu.
Murid A sebut waktu.

Pukul
dua
lima
minit.

Kad muka jam

BA 123-124

• Sediakan kad muka jam yang lengkap dan mencukupi untuk setiap
 pasangan murid.
• Galakkan murid saling bertukar peranan sebagai penyoal dan penjawab.
• Terapkan nilai murni bekerjasama dan bersikap toleransi.
53NO
TA

GURU

53NO
TA

GURU
6.1
6.2
6.3

Tinggi Akil ialah
100 sentimeter.

Jisim buku teks
ini 300 gram.

Isi padu air ini
400 mililiter.

PanjanG, JISIM DAN
ISI PADU CECAIR

• Bincang dengan murid tentang panjang, jisim dan isi padu cecair
 dalam kehidupan harian seperti panjang kain untuk membuat baju,
 jisim badan dan isi padu air yang diminum dalam sehari.
NO
TA

GURU

54 NO
TA

GURU

54
6.1.1

1 sentimeter

KENALI UNIT SENTIMETER DAN METER

Ini pembaris 15 sentimeter. Setiap
senggatan ialah 1 sentimeter.

1

2

3

cm
1 sentimeter
ditulis 1 cm.

Simbol bagi
sentimeter ialah cm.

Panjang pita ukur

ialah           .

0 cm    1        2         3          4        5        6       7       8       9      10     11     12      13       14     15

0 cm    1        2

Panjang sebatang
paku dan lebar jari
ialah 1 sentimeter.

150 sentimeter

• Minta murid melihat senggatan pada pembaris. Bimbing murid mengenal
 pasti panjang serta penggunaan simbol cm dalam kehidupan harian.
• Tegaskan unit cm digunakan untuk mengukur objek yang pendek dengan
 betul. Perkenalkan istilah berkaitan panjang seperti tinggi, rendah,
 lebar, pendek dan sebagainya.
55NO
TA

GURU

55NO
TA

GURU
6.1.1

4

m

1 sentimeter

Simbol meter
ialah m.

1 meter
ditulis 1 m.

a

b

c

1 Nyatakan unit ukuran yang sesuai, cm atau m.

2 Tulis simbol bagi unit ukuran di bawah.

CUBA JAWAB

a

a b

c d

b c

8

525

2 sentimeter 57 sentimeter

3 meter 40 meter

BA 125

Ini pembaris 1 meter. Panjangnya
sama dengan 100 sentimeter.

• Bincangkan penggunaan unit m dalam kehidupan harian yang
 melibatkan tinggi, lebar, jarak dan sebagainya.
• Tegaskan unit m digunakan untuk ukuran objek yang lebih panjang.
 Jalankan simulasi melihat senggatan pada pita ukur.

4 meter •
 4 meter

•

Panjang pita ukur

ialah           .
NO
TA

GURU

56 NO
TA

GURU

56

1

2

UKUR PANJANG OBJEK DAN
LUKIS GARIS LURUS

Objek

Panjang

Pensel

12 cm

Pemadam

cm

Daun

cm

Mesti mula
dari 0.

Ukur
dengan
tepat.

6.1.2

a b c

9:00

9:00

Imbas
saya

Manakah cara mengukur
yang betul? Bincangkan.

0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 113

0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 9

• Bimbing murid menjalankan aktiviti mengukur objek di sekeliling
 menggunakan pembaris atau pita ukur. Tegaskan ukuran panjang
 dalam unit cm atau m tidak melibatkan titik perpuluhan.
• Minta murid merekodkan panjang objek. Contohnya mengukur ketinggian
 pokok dalam tempoh seminggu apabila benih mula bercambah.
• Layari http://www.mathworksheets4kids.com/length/object-ruler-cml.pdf
57NO
TA

GURU

Panjang bingkai ialah           m.

57NO
TA

GURU

3 a

b

c

6.1.2

Lebar pintu kelas ialah 128 cm.

Panjang lukisan ialah 2 m.

Cuba ukur
objek

lain pula.

• Bimbing murid mengukur panjang dan menandakan jarak objek
 di sekitar sekolah dalam cm dan m.
• Jalankan aktiviti murid secara berkumpulan dan minta ketua kumpulan
 mencatatkan dapatan kumpulannya.
NO
TA

GURU

58 NO
TA

GURU

58

CUBA JAWAB

4

6.1.2

Tandakan titik
pada 0 dan 30.

Tandakan titik
pada 0 dan 100.

Sambung dua titik itu
dengan pembaris.

Sambung dua titik itu
dengan pembaris.

Tulis 30 cm.

Tulis 1 m.

Lukis panjang sebatang sikat
sebagai garis lurus di atas
kertas. Ukur panjangnya.

1  Nyatakan panjang            2    Lukis garis lurus:
  sebatang pen.          a    9 cm.     b    2 m.

a

b

Saya lukis garis lurus 30 cm.

BA 126-127

0 1 8765432 11109 12 13
cm

Kami lukis garis lurus 1 m.

• Tegaskan kedudukan pembaris tidak boleh digerakkan semasa melukis
 garis lurus.
• Bimbing murid melukis garis lurus yang melebihi 1 m.
• Layari http://www.mathworksheets4kids.com/length/tape-cm1.pdf
59NO
TA

GURU

59NO
TA

GURU
6.1.3

ANGGAR PANJANG OBJEK

Panjang
berus

lukisan ini
kurang

daripada
20 cm.

Panjang sebatang
krayon lebih

kurang 10 cm.

Anggaran Aini hampir tepat.
Panjang sebenar sebatang

krayon ini ialah 9 cm.

1

2

Sebut objek lain yang panjangnya
kurang daripada 15 cm.

0 1cm 2

1 cm

BA 128

Cuba tunjukkan 1 cm
dengan cara ini.

• Jalankan aktiviti menganggar panjang objek lain secara berkumpulan.
• Bimbing murid menganggar panjang objek dan mengukur panjang
 sebenarnya. Bincangkan perbezaan ukuran.
NO
TA

GURU

60 NO
TA

GURU

60
6.1.2
6.1.3

Objek

Panjang buku tulis

Tinggi botol air

Panjang jam tangan

Panjang/tinggi
anggaran

Panjang/tinggi
sebenar

Ukur panjang
sebatang pensel.

Gunakan panjang pensel
untuk anggarkan panjang
buku tulis.

Ukur panjang sebenar
buku tulis.

1 2

3

Gunakan panjang pensel
itu untuk anggarkan
panjang objek yang lain.

Ukur objek itu. Catatkan
panjang sebenar.

4

5

Bandingkan kedua-dua panjang.6

a b

CUBA JAWAB

Anggarkan panjang objek.

5 cm

cm cm

TEROKA RIA
Cara

3 cm

cm
cm
cm

cm
cm
cm

• Bimbing murid menjalankan aktiviti Teroka Ria secara berkumpulan.
 Minta wakil setiap kumpulan membentangkan hasil kerja kumpulan.
• Jalankan aktiviti menganggar panjang objek dalam meter berpandukan
 panjang pembaris 1 meter.
61NO
TA

GURU

3 kilogram
ditulis           .

120 gram
ditulis           .

61NO
TA

GURU
6.2.1

kg

450 gram
ditulis 450 g.

g

KENALI UNIT GRAM DAN KILOGRAM

Roti ini jisimnya
400 gram.

Simbol gram
ialah g.

Simbol kilogram
ialah kg.

1

2

Jisim susu
tepung ini
1 kilogram.

a b c

400 gram ditulis 400 g.
1 kilogram ditulis 1 kg.

• Bincangkan unit kg dan g yang terdapat dalam risalah atau brosur barang.
• Minta murid menyatakan contoh jisim kg dan g dalam kehidupan harian.
 Tegaskan simbol g dan kg.
NO
TA

GURU

62 NO
TA

GURU

62
6.2.1

Setiap senggatan 50 g.

Setiap senggatan           .

CUBA JAWAB

BA 129

3 a

c

b

d

Setiap senggatan 100 g.

Setiap senggatan           .

ba c

2 Tulis simbol bagi unit jisim di bawah.

a b c100 gram 700 gram 3 kilogram

1    Nyatakan unit jisim yang sesuai, g atau kg.

2 60300

• Bimbing murid membaca nilai senggatan yang terdapat pada alat
 penimbang yang berbeza.
• Tegaskan 1 000 gram sama dengan 1 kilogram.
63NO
TA

GURU

63NO
TA

GURU

Jisim manakah yang
 lebih, sepeket biskut
 atau segulung kapas?

6.2.2

CUBA JAWAB

TIMBANG JISIM OBJEK
Sebelum timbang objek,

pastikan jarum penimbang
tunjuk 0. Jisim limau 2 kg.

BA 130

a b c

Sebut jisim objek.

Jisim epal 800 g.

• Tegaskan jisim sesuatu objek tidak bergantung pada saiz objek seperti
 span dengan batu.
NO
TA

GURU

64 NO
TA

GURU

64
6.2.3

ANGGAR JISIM OBJEK

BA 131

1

2

Anggaran itu hampir tepat.
Jisim sebenar ialah 120 g.

Jisim plastisin
yang akan dibuat model

gajah ialah 300 g.

Anggarkan jisim
model gajah ini.

Jisim model
gajah ialah

200 g.

Jisim
sebiji

ciku ini
60 g.

Saya anggarkan jisim 2 biji
ciku lebih kurang 110 g.

• Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan untuk menganggar jisim
 objek di dalam kelas. Minta murid membuat kesimpulan seperti kurang
 atau lebih.
• Layari http://www.commoncoresheets.com/Math/Weight/Metric%20

Estimating%20Weight/English/1.pdf
65NO
TA

GURU

65NO
TA

GURU
6.2.2
6.2.3

Anggarkan jisim objek.

4 Gunakan jisim sebiji guli besar untuk anggarkan jisim
 objek yang lain.

5 Timbang objek itu. Catatkan jisim sebenar.

6 Bandingkan kedua-dua jisim.

Objek

Guli kecil

Tin aluminium

Majalah

Jisim anggaran Jisim sebenar

CUBA JAWAB

Timbang
sebiji guli
besar.

Anggarkan jisim
sebiji guli kecil.

Timbang jisim
sebenar sebiji
guli kecil.

1 2 3

10 kg kg240 g g

TEROKA RIA

ba

Cara

g

g
g

g

g
g

• Bimbing murid menganggar jisim objek dan menimbang jisim sebenar
secara berkumpulan.

• Tegaskan pemilihan alat penimbang yang sesuai untuk aktiviti
 menganggar jisim dan menimbang jisim sebenar dalam g dan kg.
• Bincang dengan murid tentang kepentingan menganggar jisim objek

dalam kehidupan.
NO
TA

GURU

66 NO
TA

GURU

66
6.3.1

mℓ ℓ

KENALI UNIT MILILITER DAN LITER

Sebut isi padu cecair
dalam mℓ atau ℓ.

Simbol bagi
liter ialah ℓ.

Tulis lima
belas liter.

Isi padu
jus oren ini

350 mililiter.
Isi padu
susu ini
1 liter.

Simbol bagi
mililiter ialah mℓ.

350 mililiter ditulis 350 mℓ.
1 liter ditulis 1 ℓ.

1

• Bincangkan isi padu cecair dalam unit mililiter dan liter dalam kehidupan
 harian. Minta murid lihat saiz bekas dengan isi padunya.
• Tegaskan penulisan simbol ℓ dan mℓ yang betul.
67NO
TA

GURU

67NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

Setiap senggatan
           mℓ.

Ini silinder
penyukat 1 ℓ.
Setiap
senggatan
           mℓ.

6.3.1

Ini bikar 100 mℓ.
Setiap senggatan

ialah 20 mℓ.

Ini silinder penyukat
100 mℓ. Setiap senggatan

ialah 10 mℓ.

20 mℓ

Ini bikar
250 mℓ.2 a

c

b

d

BA 132

2 Tulis simbol bagi unit
       isi padu di bawah.

aa

b

c

d

200 mililiter

600 mililiter

4 liter

9 liter

1    Nyatakan unit isi padu
      yang sesuai, mℓ atau ℓ.

b

150

10
• Bimbing murid membaca senggatan pada pelbagai alat penyukat
 yang berlainan saiz.
• Tegaskan 1 000 mililiter sama dengan 1 liter.
• Pastikan simbol mililiter dan liter ditulis dengan betul.
NO
TA

GURU

68 NO
TA

GURU

68
6.3.2

SUKAT ISI PADU CECAIR
1

2

Adik perlu ambil 10 mℓ
vitamin setiap hari.

Lihat isi padu cecair pada aras
 mata. Isi padu susu 200 mℓ.

Isi padu air 500 mℓ.

• Bimbing murid menyukat isi padu cecair menggunakan alat penyukat
 yang sesuai. Terapkan nilai murni seperti berhati-hati ketika
 mengambil dos ubat cecair supaya tidak diambil berlebihan.
• Tegaskan bacaan isi padu yang disukat mesti dilihat pada aras mata.
69NO
TA

GURU

69NO
TA

GURU

BA 133

3 Saya sukat
1 ℓ cecair.

2 liter susu diisi ke dalam
 2 bekas seperti gambar.
 Berapakah isi padu susu
 di dalam setiap bekas?

2 ℓ 1 ℓ

CUBA JAWAB
Berapakah isi padu cecair di dalam bekas?

a b c

6.3.2

Saya sukat
2 ℓ cecair.

• Bimbing murid menyukat isi padu cecair menggunakan pelbagai
  jenis alat penyukat.
• Tegaskan pemilihan alat penyukat yang sesuai untuk menyukat isi
 padu yang dikehendaki. Contohnya bikar 100 mℓ untuk menyukat
 isi padu cecair dalam lingkungan 20 mℓ hingga 100 mℓ.
NO
TA

GURU

70 NO
TA

GURU

70
6.3.3

ANGGAR ISI PADU CECAIR

Saya anggarkan
kurang daripada

700 mℓ.

Saya
anggarkan
isi padu jus

di dalam
bekas

air ini lebih
daripada 1 ℓ.

Isi padu
1 jag jus
ini 1 ℓ.

Isi padu air ini
mungkin 500 mℓ.

Anggaran kita
hampir tepat.

Betul, Ikram.
Isi padunya

600 mℓ.

BA 134

1

2

• Bimbing murid menganggar isi padu cecair dalam mℓ dan ℓ di dalam
 bekas yang berlainan.
• Minta murid membuat kesimpulan seperti lebih atau kurang.
• Layari http://www.mathworksheets4kids.com/capacity/jug-1liter-1.pdf
• Layari http://www.mathworksheets4kids.com/capacity/more-less-
 metric1.pdf
71NO
TA

GURU

71NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

4 Ulang langkah 2 dan 3 untuk air hijau.

5  Bandingkan kedua-dua isi padu.

Anggarkan isi padu cecair.

Sediakan
air seperti
gambar.

400 mℓ 5 ℓ

Anggarkan isi
padu air merah.
Catatkan.

Sukat isi padu
sebenar air
merah. Catatkan.

1 2 3

ℓ

Cara

TEROKA RIA

a b

6.3.2
6.3.3

250 mℓ 250 mℓ

250 mℓ

Cecair

Air merah

Air hijau

Isi padu anggaran Isi padu sebenar

mℓ
mℓ

mℓ
mℓ

mℓ

• Bimbing murid menganggar isi padu cecair dan menyukat isi padu
sebenar secara berkumpulan. Minta murid membanding isi padu
anggaran dengan isi padu sebenar.
NO
TA

GURU

72 NO
TA

GURU

72
6.4.1

1 Sarina guna 8 cm benang merah. Dia juga guna 10 cm
benang biru. Nyatakan benang yang lebih panjang.

10 cm lebih panjang daripada 8 cm.

Benang biru lebih panjang.

2

Tandakan isi padu ubat yang akan diambil.
 Nyatakan isi padunya.

Cara

Cara

SELESAIKAN

Ambil 10 mililiter
sekali setiap hari.

Baiklah, encik.

5
10
15
20
25
30mℓ

10 mℓ

Saya tanda
isi padu ubat.

Isi padu ubat ialah 10 mℓ.
• Gunakan kaedah simulasi atau membina model untuk menyelesaikan

masalah.
73NO
TA

GURU

73NO
TA

GURU
6.4.1

Tandakan tinggi
anggaran adik

Kamal.

Adik Kamal tidak
kena bayar. Jadi,
tinggi adik Kamal

mesti kurang
daripada 90 cm.

3

Tinggi Kamal ialah 1 m. Adiknya tidak
 dikenakan bayaran. Anggarkan tinggi adiknya.

Tinggi adiknya lebih kurang 80 cm.

Cara

Dewasa

Kanak-kanak

Kanak-kanak
  (tinggi kurang 90 cm)

RM20

RM15

Percuma

Harga Tiket Kereta Kabel

• Bimbing murid mencari maklumat seperti apa yang diberi dan apa
 yang dicari.
• Tegaskan 100 cm sama dengan 1 m.
NO
TA

GURU

74 NO
TA

GURU

74

4

Jisim Nisha lebih daripada Julia. Jisim Nisha juga kurang
daripada Saiful. Apakah jisim Nisha yang mungkin?

Jisim Nisha yang mungkin ialah 28 kg atau 29 kg.

5 Sue Chin ingin mencuci sebuah
 basikal. Pilih satu bekas yang
 akan digunakannya. Mengapa?

Sue Chin akan gunakan bekas 8 ℓ
kerana isi padu airnya lebih banyak.

Cara

Cara

6.4.1

8 ℓ 80 mℓ

Saiful Julia

Nisha
? kg

BA 135-136

27        28        29        30

Julia

Jisim Nisha

Saiful

kg

1 ℓ 1 ℓ 1 ℓ 1 ℓ 1 ℓ1 ℓ 1 ℓ 1 ℓ
80 mℓ

• Banyakkan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.
75NO
TA

GURU

75NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

1  Ibu gunakan ukuran objek seperti dalam
  jadual.

Lukis garis lurus bagi setiap panjang objek itu.

2  Gambar menunjukkan jisim anggur yang dibeli
 oleh bapa Erma. Nyatakan jisim anggur itu.

3

Tentukan bekas yang akan digunakan oleh mereka.

4  Tinggi lori ialah 3 m.
 Bolehkah lori itu melalui
 terowong seperti gambar
 di sebelah? Berikan sebab.

Objek

Panjang

Dawai

5 cm

Reben

30 cm

Pita berwarna

18 cm

6.4.1

Saya pula
hendak sediakan

2 ℓ jus epal.

Saya hendak
minum 350 mℓ

jus epal.

Nori Gobi

Selesaikan masalah.

9:00

9:00

Imbas
saya

a b c d

• Selesaikan masalah yang diberikan dengan cara yang sesuai.
• Banyakkan latihan dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.
NO
TA

GURU

76 NO
TA

GURU

76

6.1.1, 6.1.2,
6.2.1, 6.2.2,
6.3.1, 6.3.2

Cantum Saya

Alat/Bahan  Gam, gunting, gambar rajah
    segi tiga dan kertas A4.

Peserta  2 orang murid satu kumpulan.

Cara

1 Gunakan salinan gambar rajah segi tiga di bawah.

2 Potong 9 keping segi tiga.

3  Cantumkan semula untuk
 dapatkan ukuran dan
 sukatan yang sepadan.

4 Kumpulan yang
 siap cantum
 paling cepat dan
 tepat ialah
 pemenang.

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

20
0

g

ki
lo

gr
am

4
cm

m
ℓ

cm

kg

m

g

400 mℓ

sentim
eter

m
eter

gram
du

a
ra

tu
s

gr
am

2
ki

lo
gr

am

20
0

g

ki
lo

g
ra

m

4
cm

m
ℓ

cm

kg

m

g
400 mℓ

sentim
eter

m
eter

g
ra

m

d
ua

ra
tu

s
g

ra
m

2
ki

lo
gr

a
m

BA 137-138

• Sediakan bahan-bahan yang mencukupi untuk aktiviti kumpulan.
• Buat salinan gambar rajah segi tiga.
77NO
TA

GURU

77NO
TA

GURU

Marilah kawan kita belajar
Bentuk tiga dimensi diperihalkan
Kubus, kuboid, kon dan piramid
Silinder juga perlu dihuraikan

7.1.1

Dua belas sisi sama panjangnya
Enam permukaan sama besarnya
Sebiji dadu itu contohnya
Itulah kubus diberi nama

Kuboidlah pula lain sifatnya
Enam permukaan besar tak sama
Ada segi empat tepat dan segi empat sama
Sisinya ada dua belas juga

9:00

9:00

Imbas
saya

Boria Bentuk

Bentuk

• Nyanyikan lagu mengikut irama  Boria”. Sambil menyanyi murid
menunjukkan bentuk 3D menggunakan objek sebenar.

• Guru digalakkan menambah lirik bagi bentuk 3D yang lain.

”
78 NO
TA

GURU

Ciri Objek Bentuk

1

• Lakukan aktiviti penerokaan di dalam kelas untuk mengenal pasti
bentuk 3D dengan menyatakan ciri-cirinya.

• Bersoal jawab dengan murid tentang objek lain dalam gambar di atas.

7.1.1

Lihat kubus dan kuboid.
Ceritakan ciri yang tidak sama.

• 6 permukaan rata
 segi empat sama
• 8 bucu
• 12 sisi lurus Kubus

Kuboid

• 6 permukaan rata
 segi empat
• 8 bucu
• 12 sisi lurus

Ada 6 permukaan rata.
Semuanya sama besar.
Ada 8 bucu. Ada 12 sisi.
Dadu ini bentuk kubus.

KENAL PASTI BENTUK 3D

Isnin                       10/9/2018

Ada 8 bucu. Ada 12 sisi
juga. 6 permukaannya segi
empat tepat. Pemadam ini

bentuk kuboid.
79NO
TA

GURU

SilinderPiramidKon

• 4 permukaan rata segi tiga
• 1 permukaan rata segi empat sama
• 5 bucu
• 8 sisi lurus

2

Ada 1
permukaan

melengkung.
2 permukaan

rata. Ini
silinder.

BA 139

• 1 permukaan rata
• 1 permukaan
 melengkung
• 1 bucu

4 permukaan rata
segi empat tepat

1 permukaan melengkung

8 bucu

CUBA JAWAB
Namakan bentuk 3D bagi ciri ini.

1 permukaan rata

2 permukaan rata
segi empat sama

a

b

1 bucu

Piramid.

7.1.1

Apakah bentuk ini?

• Galakkan murid membuat peta pemikiran ciri-ciri bentuk 3D bagi
kubus, kuboid, kon, piramid dan silinder.

• Jalankan simulasi untuk menjelaskan permukaan rata, permukaan
melengkung, bucu dan sisi lurus.
80 NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

Permukaan saya
ada 6 segi empat

sama.

Permukaan saya
ada 2 segi empat
sama dan 4 segi

empat tepat.

Bentuk 3D Nama Bentuk asas Bilangan

6

4

2

4

1

1

1

2

1

Kubus

Kuboid

Piramid

Silinder

Kon

Nyatakan bentuk asas bagi bentuk 3D.

a ecb d

KENAL PASTI BENTUK ASAS
NO

TA
GURU 7.1.2

BA 140

• Jalankan simulasi bentuk 3D dan minta murid menamakan bentuk
asasnya. Nyatakan bentuk asas kon ialah bulatan dan sektor.

• Lakukan aktiviti berkumpulan membuat pelbagai corak menggunakan
bentuk asas dan minta murid bercerita tentangnya.

80
81NO
TA

GURU • Jelaskan bentangan ialah bentuk rata yang diperoleh dengan membuka
lipatan permukaan bentuk 3D. Lakukan simulasi dan kaitkannya dengan
bentuk asas untuk mengukuhkan pemahaman murid.

• Sediakan pelbagai bentangan kubus dan kuboid. Minta murid
bercerita tentangnya.

7.1.3

Ini juga
bentangan

kubus.

Bentangan kuboid ini
ada 4 segi empat tepat.
2 lagi segi empat sama.

1

2

Ceritakan bentangan kubus dan
kuboid yang lain.

KENALI BENTANGAN BENTUK 3D
Buka kotak itu.
Apakah yang
kamu dapat?

Ini
bentangan

kubus.

Saya dapat
6 segi empat

sama.
Saya pula

dapat 6 segi
empat tepat.

Oh, ini
bentangan

kuboid.
82 NO
TA

GURU

3

4

7.1.3

Ini juga
bentangan

piramid.

Adakah ini
bentangan kon?

Mengapa?

• Lakukan aktiviti meneroka pelbagai bentangan bentuk 3D dengan
menggunting dan mencantumkan bentangan untuk menentukan
bentuk 3D yang terhasil. Aktiviti menyurih boleh dijalankan bagi
bentangan bentuk 3D yang mempunyai permukaan rata.

Bentangan kon

ada 1          dan 1     .

Piramid

Bentangan piramid ada 4        dan 1       .

Bentangan piramid

Bentangan kon
83NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

5

Namakan bentuk 3D bagi bentangan di bawah.

Ini silinder.

a

Ada 1 segi empat tepat
dan 2 bulatan.

a

Cantumkan 2 bulatan.

c d

Cantumkan segi
empat tepat.

b

d

b

e

c

BA 141-142

Bentangan silinder

7.1.3• Minta murid meneroka pelbagai bentangan dengan melayari Internet.
Cetak dan kumpulkan bentangan-bentangan sebagai satu folio kumpulan.

• Layari https://www.mathworksheets4kids.com/solid-shapes/net-shape1.pdf
84 NO
TA

GURU

NO
TA

GURU
7.2.1

KENAL PASTI BENTUK 2D

84

• Minta murid bercerita tentang bentuk permukaan objek lain atau corak 2D
yang terdapat dalam gambar berdasarkan huraian ciri-cirinya.

• Tegaskan bentuk-bentuk 2D banyak terdapat pada permukaan objek
3D dalam kehidupan.

1

Permukaan bingkai gambar
ini ada 4 bucu. Semua sisi

sama panjang.

Itu segi
empat sama.

Permukaan buku
ini bukan segi
empat sama.
85NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

Cuba lengkapkan
jadual di atas.

Bentuk
Nama
bentuk

Ciri

Bilangan
sisi lurus

Bilangan sisi
melengkung

Bilangan
bucu

Segi empat
tepat

Bulatan

4

0

4

4

33

0

0

1

Apakah bentuk 2D bagi
ciri yang diberikan?

Ada berapa segi empat
dan segi tiga dalam
gambar rajah di atas?

7.2.1

2

BA 143

a b Tidak
ada
bucu

Tidak
ada sisi

lurus

3 bucu

3 sisi
lurus

• Guru membuat rumusan berkaitan dengan ciri-ciri bentuk 2D
berdasarkan permukaan bentuk 3D objek sebenar.

• Gunakan pelbagai corak 2D untuk murid mengenal pasti bentuk 2D.
Contohnya corak pada mural, kertas pembalut hadiah dan karpet.
86 NO
TA

GURU • Bimbing murid menyurih permukaan bentuk 3D dengan betul di atas
kertas. Minta murid menyatakan bentuk 2D yang diperoleh.

7.2.2

Apakah bentuk 3D yang
boleh kita surih untuk

dapat segi tiga? Ceritakan.

Saya lukis 6 segi
empat sama.

Saya lukis bentuk 2D
pada kertas petak.

LUKIS BENTUK 2D

Saya surih
bulatan.
87NO
TA

GURU

CUBA JAWAB
Sambungkan titik ikut turutan huruf. Gunakan pembaris.
Namakan bentuk itu.

a b c
B

A C

B

A

C

D

B

A D

C

BA 144

TEROKA RIA

Lancarkan Microsoft Word.

Klik Insert dan Shapes.

Pilih bentuk pada Basic Shapes dan klik.

Lukis bentuk segi empat tepat.

Klik pada bentuk. Klik Format dan Shape Fill.

Pilih warna dan klik.

Taip nama bentuk.

Ulang langkah 2 hingga 5 untuk

bentuk 2D yang lain.

1

2

3

4

5

6

Cara

7.2.2

Alat/Bahan

Perisian Microsoft Word. 2 orang murid
satu kumpulan.

Peserta

9:00

9:00

Imbas
saya

• Lakukan aktiviti melukis bentuk 2D daripada lipatan kertas dan kertas
titik serta menamakan bentuknya.

• Jalankan pertandingan membina seberapa banyak bentuk 2D pada
papan geo.
88 NO
TA

GURU

1 Sarjit guna satu bahan terpakai untuk buat tabung. Dia
tampal kertas warna pada 6 permukaan rata yang
sama besar. Apakah nama bentuk tabung itu?

Cara

Cara

Nama bentuk tabung itu ialah kubus.

Nama bentuk itu ialah bulatan.

2 Liza lukis corak. Dia lukis bentuk 2D yang ada satu sisi
melengkung. Apakah nama bentuk itu?

Piramid
ada 5
permukaan
rata.

Kubus ada 6
permukaan
rata yang
sama besar.

• Gunakan pelbagai strategi seperti melukis gambar rajah dan simulasi
untuk menyelesaikan masalah yang diberikan.

• Tegaskan membaca soalan dengan teliti dan menggariskan
maklumat penting.

7.3.1

SELESAIKAN

Teka dan uji.

Uji 1 Uji 2

Salah Betul

Segi tiga tidak
ada sisi
melengkung.

Bulatan ada sisi
melengkung.

Segi empat tepat
tidak ada sisi
melengkung.

✗ ✓✗
89NO
TA

GURU

89

NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

3 Rini buka satu bentuk 3D. Dia dapat 2 bulatan dan
1 segi empat tepat. Apakah bentuk 3D itu?

Cara

Gambar di sebelah ialah
 6 permukaan yang ada
 pada satu bentuk 3D.
 Apakah bentuk 3D itu?

Ibu jual jeli dalam bekas. Bekas itu ada 2 permukaan
 rata. Ada juga 1 permukaan melengkung. Nyatakan
 bentuk bekas itu.

• Latih murid menyelesaikan masalah dengan cara melukis, membuat
gambaran mental, aktiviti simulasi dan menggunakan objek sebenar
untuk mengukuhkan pemahaman mereka.

7.3.1

Bentuk 3D itu ialah silinder.

BA 145-146

Lukis rajah.

Selesaikan masalah.

2 bulatan dan 1 segi
empat tepat ialah

bentuk asas silinder.

1

2
90 NO
TA

GURU

Tampal corak untuk
 hias tabung.

Potong bentangan.

Tanggalkan pelekat
 corak.

Pamerkan di sudut
 matematik.

Kad bentangan, pelekat corak, gunting,
gam dan pita pelekat.

Cara

Alat/Bahan

Tabung Saya

1

5

Sediakan bahan.

Lipat, cantum dan
 lekatkan bentangan
 dengan pita pelekat.

2

4

6

3

NO
TA

GURU 7.1

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

90
BA 147-148

• Sediakan bentangan silinder atau lain-lain bentuk 3D menggunakan
kertas keras seperti kotak, kadbod atau sebagainya, pelekat corak
serta bahan-bahan lain secukupnya.

• Bimbing murid melakukan aktiviti secara berpasangan dan terapkan
nilai seperti teliti, bekerjasama dan kemas.
91NO
TA

GURU

Siapa suka
minum susu

vanila? Angkat
tangan.

8.1.1

DATA

Selasa

• Lakukan aktiviti soal jawab dengan murid dan jalankan simulasi
mengumpul data seperti mengumpul data bilangan murid mengikut
bulan kelahiran dan warna kegemaran.
92 NO
TA

GURU

1

• Jalankan aktiviti simulasi cara-cara mengumpul dan menyusun data.
• Minta murid mengumpul data seperti makanan kegemaran dan

sebagainya secara berkumpulan.

8.1.1

Kamu suka cara yang
mana? Mengapa?

Ada berapa
warna bunga?

Ada tiga warna.

Kumpul bunga ikut warna.

CARA KUMPUL DATA

Saya lukis
gambar.

Saya buat
gundal.

2

Kumpul Data
24/10/2018Rabu
93NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

3

Warna
bunga

Gundal Bilangan

12

7

9

Merah Biru Kuning

Merah

Biru

Kuning

Cara 1 Cara 2

Bilang
petak.
Kuning
ada 9.

Kumpul data rumah sukan rakan sekelas.
Lengkapkan jadual.

Kumpul data bentuk 2D
dalam corak ini.

BA 149-150

8.1.1

Rumah sukan Gundal Bilangan

Ini cara kami kumpul
data warna bunga.

9:00

9:00

Imbas
saya

Merah

Hijau
Kuning

Biru

• Buat perbandingan cara mengumpul data dan minta murid mengenal
pasti cara yang paling mudah.

• Lakukan aktiviti di luar kelas yang bersesuaian seperti mengumpul data
warna kereta atau jenis kereta.
94 NO
TA

GURU

1

6 orang murid suka robot.

4 orang murid suka anak patung.

orang murid suka kereta mainan.

Mainan yang paling disukai ialah            .

Jenis mainan

B
ila

n
g

a
n

m
u

ri
d

4

3

5

6

7

8

2

1

0

Ini carta palang mainan yang disukai oleh
satu kumpulan murid.

Robot Kereta
mainan

Anak
patung

Mainan yang Disukai

a

b
c

d

Paksi mencancang

Tajuk

Paksi
mengufuk

KENALI CARTA PALANG

8.2.1

Ini carta palang
mencancang.

• Bersoal jawab dengan murid tentang perkara yang dapat dilihat
pada carta palang.

• Minta murid bercerita tentang carta palang yang pernah mereka lihat.
• Tegaskan carta palang menggunakan palang untuk mewakili data.
95NO
TA

GURU

2

Bilangan murid

Je
n

is
 j

u
s

Nanas

Jambu

Oren

Tembikai

Carta palang jus yang digemari.

Jus yang Digemari

10 32 5 7 94 6 8 10 11 12

BA 151-152

TEROKA RIA

1. Lancarkan Google Chrome.
2. Taip carta palang. Ketik Enter.
3. Klik Images. Pilih carta palang.
4. Catat maklumat tentang carta palang itu.

Cara

Ini carta
palang

mengufuk.

9:00

9:00

Imbas
saya

8.2.1

a

b

c

Empat jenis jus ialah jus nanas, jus jambu, jus oren

dan                     .

Bilangan murid yang gemar jus:

i.  nanas   5    ii.  jambu   3    iii. oren    iv.  tembikai

Jus yang paling digemari ialah                    .

1
2
3
4

• Lakukan aktiviti soal jawab dengan murid supaya mereka dapat
memberikan seberapa banyak maklumat. Buat aktiviti ini dalam kumpulan.

• Layari https://www.mathsisfun.com/data/bar-graphs.html
96 NO
TA

GURU

Carta palang ini tidak

lengkap. Gasing

ialah permainan

kedua yang disukai.

Berapakah murid

yang suka main

gasing?

Je
n

is
 p

e
rm

a
in

a
n

Wau

Congkak

Batu
seremban

Gasing

Bilangan murid

CUBA JAWAB

Tulis bilangan murid

yang gemar makan:

i.  biskut.

ii.  roti.

iii. nasi lemak.

iv. mi goreng.

Namakan sarapan

yang paling digemari.

Apakah sarapan yang

paling kurang digemari?

Lihat carta palang. Jawab soalan di bawah.

a

b

cBiskut Roti Nasi
lemak

Mi
goreng

B
ila

n
g

a
n

m
u

ri
d

Makanan

8.2.1

Sarapan yang Digemari

NO
TA

GURU

9:00

9:00

Imbas
saya

4
3

5
6
7

9
8

10

2
1

0

Permainan yang Disukai

43 5 6210

• Pelbagaikan carta palang untuk melatih murid mendapatkan maklumat.
• Pelbagaikan soalan yang berkaitan dengan carta palang untuk

mengukuhkan pemahaman murid.
• Terapkan nilai mengambil makanan yang sihat dan seimbang.
97NO
TA

GURU

1 Lihat jadual
rancangan televisyen
yang digemari oleh
satu kumpulan murid.

Perhatikan jadual.

Rancangan Kartun Hiburan Seram Sukan

Gundal

Cara

Berapakah murid yang suka tonton sukan?

Apakah rancangan yang paling digemari?

7 orang murid suka tonton sukan.

a

a

b

b

Kartun

Hiburan

Seram

Sukan

18

12

3

7

SELESAIKAN

Jumlahkan tanda
gundal dahulu.

Murid paling
banyak suka
tonton kartun.

8.3.1

Rancangan yang paling digemari

ialah kartun.

• Bimbing murid menyelesaikan masalah dengan mengenal pasti kata
kunci dan mengeluarkan maklumat yang diberikan.

• Tegaskan penyelesaian masalah melibatkan carta palang adalah
untuk mendapatkan maklumat daripada carta palang mengikut
kehendak soalan.
98 NO
TA

GURU

2 Carta palang buku yang dibaca oleh 5 orang murid.

Berapakah buku yang Stacy baca?

Siapakah yang baca buku sama banyak? Berapa?

Siapakah yang baca paling banyak buku?

a

b

a

b

c

c

Bilangan buku

N
a

m
a

m
u

ri
d

10 32 5 7 9 114 6 8 10

BA 153-154

8.3.1

Cara

Stacy baca 6 buah buku.

Ramesh dan Zain baca buku sama banyak.
5 buah buku.

Vinod baca paling banyak buku.

Perhatikan carta palang.

Vinod

Alia

Zain

Stacy

Ramesh

• Kemukakan pelbagai soalan untuk mengukuhkan pemahaman murid.

Buku yang Dibaca
99NO
TA

GURU

CUBA JAWAB

Lihat jadual saiz kasut yang dipakai oleh murid
Tahun 2 Zuhal. Jawab soalan di bawah.

Lihat carta
palang cita-cita
satu kumpulan
murid.
Selesaikan.

.  Nyatakan bilangan murid bagi setiap saiz kasut.

Apakah saiz kasut yang paling banyak?

Berapakah

murid yang

ingin menjadi

polis?

Apakah

cita-cita yang

paling

diminati?

a

a

b

b

1

2

8.3.1

Cita-cita

Cita-cita

DoktorJururawatPolisTukang
masak

B
ila

n
g

a
n

m
u

ri
d

1

2

5

9

3

6

10

4

8
7

11

0

NO
TA

GURU
• Banyakkan latihan yang bersesuaian dengan keupayaan murid

dalam bentuk lembaran kerja atau kad soalan.

Saiz kasut 28 29 30 31 32 33

Gundal

Selesaikan masalah.
100 NO
TA

GURU

Kumpul data cara rakan sekelas datang ke sekolah.

Tampal kad nama dalam petak Carta Cara ke Sekolah.

1

2

3

4

Kumpul data dalam jadual.

8.1.1
8.3.1

NO
TA

GURU

Cara Kami ke Sekolah

SA
NTAI MINDA

SA
NTAI MINDA

Kad Carta Cara ke Sekolah, kad nama
dan gam.

Alat/Bahan

Cara

100

Pamerkan kerja di sudut matematik.

Zura

Siew

Devi

Rita

Dayang Juli Rao

Lim

Radin

Amir

Carta Cara ke Sekolah

Bas sekolah 5
4
1

Kereta
Basikal

Cara
Bilangan

murid

Jalan kaki

BA 155-156

• Bahagikan murid kepada kumpulan. Bimbing murid buat kad nama.
• Sediakan kad Carta Cara ke Sekolah. Bimbing murid menampal nama.
• Minta murid bersoal jawab tentang data di atas seperti cara ke

sekolah yang paling ramai, paling sedikit dan sebagainya.
• Minta murid untuk melakukan pelbagai cara kumpul data yang lain.
Dengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya,

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.

Nombor Perolehan: ______________________________________

Tarikh Penerimaan: ______________________________________

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah _______________________________________________

Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh
Terima
RUKUN NEGARA

prelim jilid 2

unit 3 pecahan

unit 4 wang

unit 5 masa dan waktu

unit 6 panjang, jisim dan isi padu cecair

unit 7 BENTUK

unit 8 DATA

AKAD SPBT KSSR