三年级三
年
级
艺
术
教
育

P
EN

D
ID

IK
A

N
 K

ES
EN

IA
N

T
A

H
U

N
 3

S
JK

C

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DT 193002

RM7.25
ISBN 978-983-77-0489-3

9 7 8 9 8 3 7 7 0 4 8 9 3
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak;

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)
Penulis作者 Editor编辑

Pereka Bentuk版面设计师 Ilustrator

2018
PETALING JAYA

SASBADI SDN. BHD. (139288-X)

三年级

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)

Wong Kwan Yie
Tan Shi Shyang
Tee Yi Theng

黄君伊
陈熙翔
郑伊婷

Lee Chee Ling李紫凌

Lim Jing Ru
Cheng Ching Yean
Loh Yeon Yeon

林津如
郑靖恩
卢雍雍

Peh Jia Jia彭嘉加
KPM2018 ISBN 978-983-77-0489-3
Cetakan Pertama 2018
© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan
dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan
semula, disimpan dalam cara yang boleh
dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan
dalam sebarang bentuk atau cara, baik
dengan cara bahan elektronik, mekanik,
penggambaran semula mahupun dengan
cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Ma lays ia , Kementer ian Pend id ikan
Malaysia. Perundingan tertakluk kepada
perkiraan royalti atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
SASBADI SDN. BHD. (139288–X)

Lot 12, Jalan Teknologi 3/4,
Taman Sains Selangor 1,
Kota Damansara,
47810 Petaling Jaya,
Selangor Darul Ehsan.
Tel: +603-6145 1188
Faks: +603-6145 1199
Laman Web: www.sasbadi.com
E-mel: enquiry@sasbadi.com

Reka Letak dan Atur Huruf:
SASBADI SDN. BHD.
Muka Taip Teks: Kai Shu
Saiz Taip Teks: 22 poin

Dicetak oleh:

No Siri Buku : 0049

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

PENGHARGAAN

Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada semua pihak
yang terlibat:

• Jawatankuasa  Penambahbaikan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Jawatankuasa Penyemakan
Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Buku
Teks, Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Simon Ho Wan Kong, Sarah Chin Yen Qi.

• Sarawak Tourism Board.

• Kelvin Chan Photography.

• En. Rasyid Esa, Pengarah Perkampungan
Budaya Mah Meri.

VINLIN Press Sdn. Bhd. (25680-X)

No. 2, Jalan Meranti Permai 1,
Meranti Permai Industrial Park, Batu 15,
Jalan Puchong, 47100, Puchong, Selangor.
Tel: 603-8061 5533  Fax: 603-8062 5533
前言 v

第一学期

主题一
水果王国

单元  1 凤梨 1

单元  2 本地水果 6

主题二
健康生活

单元  3 健康饮食最重要 10

单元  4 快乐地歌唱 15

主题三
闲暇时光

单元  5 我爱游泳 20

单元  6 休闲活动 25

主题四
奇思妙想

单元  7 如果我是一只小鸟 30

单元  8 美好的世界 35

主题五
科技天地

单元  9 跳舞的机器人 39

单元 10 飞行 44

期末艺术课业 （一） 48

1

5

3

7

9

2

6

4

8

10

目录目录

KPMKPM

iii
第二学期

主题六
探索世界

单元  1 奇妙的大自然 50

单元  2 大自然的声音 56

主题七
交通安全

单元  3 安全第一 60

单元  4 遵守交通规则 66

主题八
共庆佳节

单元  5 中秋节 70

单元  6 八月十五月儿圆 75

主题九
遨游四海

单元  7 玛美里族的艺术 78

单元  8 一起去旅行 82

主题十
传统文化

单元  9 伊班英雄 86

单元 10 传统音乐与流行音乐 90

期末艺术课业 （二） 94

词汇表 97

11

15

13

17

19

12

16

14

18

20

KPMKPM

iv
本教材根据 2017年马来西亚教育部课程发展司所颁布的《小学三年级
艺术教育课程标准》和教育部课本司所颁布的《小学三年级艺术教育课本编
写指南》精心编写。

《三年级艺术教育课本》共划分为十个主题、二十个单元和两个期末艺
术课业，内容涵盖美术和音乐知识。课文内容融入了各种元素，如健康教
育、创意、交通安全意识、爱国、企业家精神等，务求培育具创造力和身心
发展健全的学生。

本教材的内容如下：

1     	 美术单元涵盖以下四个主要领域：

2 	 音乐单元的内容丰富多变，包含了歌唱、节奏练习、敲击乐器、吹奏竖
笛、节奏创作、配合歌曲做动作、音乐鉴赏等。课文和活动的编排生动
有趣，配合学生的程度和生活经验，以循序渐进的方式让学生逐步掌握
基本的音乐知识，提高学生的艺术情操及品德修养。本教材备有音乐教
学光盘，收录了教学时所需的歌曲、伴奏和乐曲等。

塑造模型与制作物品 认识传统手工艺品

制造作品与图案设计制图

前言前言

KPMKPM

v
以下为本教材所使用的图标的含义：

开启“三年级艺术教育应用程序”，扫描课本中附有扫描
站图标的页面，即可看到相关内容。

作品鉴赏

艺术宝典

技法简介

艺术教室

创作乐园

内容简明扼要，介绍有关美术或音乐的技法，让学生认
识有关技法。

音乐教学光盘的曲目和活动。Track 00

讨论角落

展示各种美术作品或音乐创作，提高学生对艺术的鉴赏
能力。

活动融合了高层次思维技能，培养学生主动探索知识的
能力。

提供与课文相关的额外知识，帮助学生增广见闻。

介绍美术或音乐语言的知识，让学生掌握各种艺术语
言，并让学生根据相关的知识进行活动。

提供美术作品的创作步骤或各类音乐活动，让学生根据
简单的步骤进行创作。

提供创新及有趣味的作品概念，鼓励学生自创更多有创
意的作品。

提供简要的教学建议、学习重点及活动的补充说明，帮
助教师引导学生进行活动。

按照先后顺序，列出与课文和活动相关的学习标准。

此课本附有一个智能移动设备应用程序（App）。
可用智能移动设备扫描以下二维码，链接到下载页面。

三年级艺术教育课本辅助教学课件

知识百宝箱

最低配置需求： •  2 GB RAM  •  Android 4.2 / IOS 7.0
 • 1.5 GHz processor, CPU（Central Processing Unit）

1.2.11.1.1

教学小锦囊

* 扫描封面的二维码，即可获知本教材的主题与作者简介。

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KPMKPM

vi
凤梨是热带水果，果肉香甜多汁，营养
丰富。凤梨除了能制成各种美食，它还可以
用来制药和造纸。

位于柔佛州中部的新邦令
金小镇，是我国最大的凤
梨种植地。当地的一幅巨
型壁画——《黄梨海》，
描绘了一望无际的凤梨种
植园的风貌。

主 题 一 水 果 王 国

知识百宝箱

看一看，凤梨的
果皮是由什么线
条组成的？

认识使用植物纤维造纸的技术。

单元  1 凤梨
领域：制图

KPMKPM

1
绘画

凤梨——交叉线技法

技法简介

艺术教室

绘画是利用干性媒介剂材料，如铅笔、油画
棒和彩色铅笔来作画。

教学小锦囊 教学小锦囊

KPMKPM

2

工具材料

画出椭圆和叶子。 用交叉线画出果皮。

加上凤梨的钉眼。 用交叉线技法着色，完成。

1

3

2

4

1.	引导学生说出作品中所运用的美术元素（线条和图形）。
2.	提醒学生使用交叉线技法着色时，要注意线条的疏密度，以正确地表达颜

色的深浅。

1.1.1
2.1.1	(i)

图画纸 彩色铅笔水性彩色笔
大大小小的鹅卵石所形成的圆
弧线条，呈现出有层次和前后
空间的视觉效果。

弯曲、交叉的线条，形成左右
手对称的掌纹图案。

树枝的线条由粗至细，重叠
交错，形成不同密度的空间和
纹理。

横、竖或斜的直线形成统一的
方形房屋形状。

弯曲、转折的线条，串连出
优美和具韵律感的艺术字体。

线条

线条是造型中最重要的元素之一，它可以表
达各种形状、纹理、图案、明度等。在我们
的周遭，线条随处可见，你发现了吗？

艺术宝典

KPMKPM

3
1
3

2

教学小锦囊 教学小锦囊

仔细观察以下水果的叶子，然后用线条画出
叶子的形状和纹理（叶脉）。

猜猜看，这些是什么
水果的叶子？

艺术教室

1.	引导学生分辨以及画出不同叶子的形状和纹理，以培养学生的观察能
力及敏感性。

2.	线条可以用铅笔、钢笔或马克笔描绘，完成的作品也能用彩色铅笔以
交叉线技法上色。

1.1.1
2.1.1	(i)

KPMKPM

4
教学小锦囊 教学小锦囊

水果帽子
用各种水果和叶子的造型，为“大马水果博
览会”设计一顶独特的宣传帽子。

作品鉴赏

创作乐园

哪幅作品具有多样化元素？为什么？
哪幅作品具有节奏和韵律感？为什么？

1.	引导学生利用重叠的手法，表现出水果和叶子重叠交错的空间感。
2.	鼓励学生使用创作原理中的“多样化”以及“节奏和韵律”的表达手

法，让所设计的作品更加生动有趣。
3.	学生可以启动手机的应用程序，扫描页面，以下载帽子的图片。

1.1.1
2.1.1(i)
3.1.1
4.1.2

下载帽子的图片。

KPMKPM

5
Buah nanas   buah pisang
        Buah manggis   buah mangga
        Ini buah-buahan tempatan
        Sungguh enak rasanya

Marilah kawan semua
        Belilah buah tempatan
        Cubalah rasa buahnya
        Sedap manis berkhasiat

艺术教室

词曲 ：黄君伊

（歌曲）
（伴奏）

Track 1

Track 2

歌唱

Buah-buahan Tempatan

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.2
2.2.3 指示学生先朗读歌词，再引导他们以正确的音准，随着旋律唱歌。

主 题 一 水 果 王 国

单元  2 本地水果

KPMKPM

6
认识音符

音符 时值 节奏 手势

四分音符

1 拍 ta

拍手一下。

二分音符

2 拍 ta-a
拍手一下，

再向下点一下。

全音符

4 拍 ta-a-a-a
拍手一下，

再向下点三下。

艺术宝典

圈出各组时值比较大的音符：

教学小锦囊 教学小锦囊
1.2.2 (ii)

时值指音符持续时间的长短。

q

h

w

qh hw q w

1 2 3

KPMKPM

7
2

3

4

1

（节奏 2）

（节奏 4）

（节奏 1）

（节奏 3）

Track 4Track 3

Track 6Track 5

节奏

一边读，一边拍打节奏。

艺术教室

ta ta ta ta
 q q q q

ta - a ta - a
 h  h

ta - a - a - a

w

ta - a ta ta
 h  q q

教学小锦囊 教学小锦囊
1.2.2(ii)

引导学生边读边拍打节奏，并说出音符的时值。

KPMKPM

8
老师边读边拍打一段节奏，同学们创作另一
段节奏，边读边拍打节奏作为回应。

空格内应该填上哪个音符？

创作乐园

讨论角落

例

老师

学生

?+ =+

= w

=+

+ =+

= h = q

??

??

教学小锦囊 教学小锦囊
1.2.2 (ii)
3.2.2 教师及学生应用图标自创节奏。

1

2

3

KPMKPM

9
早餐……

晚餐后……

早餐……

三个月后……

晚餐……

不健康的饮食习惯还
会带来什么后果？

汽
水

主 题 二 健 康

单元  3 健康饮食最重要
领域：制图

生 活

KPMKPM

10
蒙太奇

蒙太奇是按主题将不同的图像，以剪贴、
重组的方式进行创作。

技法简介

教学小锦囊 教学小锦囊

工具材料

1

3

2

4

蒙太奇剪辑图

设定主题并搜集图片。 剪出图片。

在图画纸上排列和组合
图片，用胶水粘牢。

艺术教室

1.	提醒学生使用剪刀时，要注意安全。
2.	指示学生从家里把各种报刊杂志带来学校，从中获取各种图片。

1.1.2
2.1.1	(ii)

图画纸 报刊杂志的图片胶水剪刀

KPMKPM

11
我的餐盘

用蒙太奇的方式制定一个属于自己的个人化
餐盘。

马来西亚健康餐盘（Pinggan		Sihat
Malaysia）是一项营养食品指南，
旨在帮助人们更加了解他们的饮
食和营养需求。

创作乐园

知识百宝箱

查看“马来西亚健康餐盘”概念。

蛋
白

质 水

果

蔬

菜

谷

类

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	老师向学生讲解“我的餐盘”的用意，并说明各种饮食分配的比例关系。
2.	鼓励学生大胆使用各种可利用的素材，如杂志、海报、数码打印照

片、环保物品等进行蒙太奇拼贴。
3.	进行“我的一日三餐”分享会，让学生评论自己和同学的作品。

1.1.2
2.1.1	(ii)
3.1.1
4.1.2

KPMKPM

12
绘画理论中的“透视”（perspektif）一词源自拉丁文
“perspclre”（看透），指在平面或曲面上用线条或色
彩表现立体空间的技法。

空间

空间能让平面的作品看起来更有立体感。在
平面造型中，一般营造空间感的方法有以下
三种：

知识百宝箱

艺术宝典

观看透视空间的画法示范。

透视法

改变大小

重叠法

KPMKPM

13
统一

将相同或类似的形状、色彩、纹理等元素，
有秩序或划一性地组织、整理，使之互相
关联及产生共通作用，称为统一。

以下作品运用了哪些统一的元素？说一说。

艺术宝典

统一字体

统一内容

统一色调

统一颜色

讨论角落

KPMKPM

14
词曲 ：邱明莹

（歌曲）

（伴奏）

Track 7

Track 8

歌唱

马来西亚美食多

炒粿条   咖喱面
Nasi lemak  和  sate
芽菜鸡   酿豆腐
马来西亚美食多

蕉叶饭   teh tarik
Roti canai   mi goreng
冰冷 kopi  和  cendol
吃饱喝足好生活

艺术教室

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.2
2.2.3 指示学生先朗读歌词，再引导他们以正确的音准，随着旋律唱歌。

主 题 二 健 康

单元  4 快乐地歌唱
生 活

KPMKPM

15
想一想，歌唱如何让你变得更健康？

站姿 坐姿

练习歌唱的呼吸方法
技法简介

讨论角落

吸气 用口和鼻吸气，将气吸到肺的底部。
注意不可提肩和挺胸。横膈膜逐渐扩
张，使腹部向前及左右两侧膨胀。

呼气 慢慢将吸进的气呼出。这时候，腹部
会渐渐变小，慢慢收缩长达 5 秒，腹
部回到原位。

吸 呼呼 吸 呼呼

教学小锦囊 教学小锦囊

2.2.1 1. 引导学生吸气，然后屏气 5 秒，再呼气 5 秒。
2. 学生熟悉以上呼吸方法后，可以将屏气及呼气时长延至 8 秒、12 秒

及 16 秒。

KPMKPM

16
艺术教室

词曲 ：佚名

（歌曲）

（伴奏）

Track 9

Track 10
歌唱

要想歌儿唱得好

一边演唱《要想歌儿唱得好》，一边做自创
动作，在换气时转换动作。

啦啦啦 啦啦啦

要想歌儿唱得好

啦啦啦 啦啦啦

不要大声叫

身体直 不要摇

换气地方要记牢

嘴儿圆得像葡萄

声音发得好

创作乐园

教学小锦囊 教学小锦囊2.2.1
2.2.2
2.2.7 1. 引导学生使用正确的呼吸方法歌唱。

2. 学生根据歌词自创动作，在每个换气的地方转换动作。

KPMKPM

17
五线谱由线（line）和间（space）组成。

想象自己的手是五线谱，五根手指代表
“线”，手指与手指之间则是“间”。

认识五线谱


终止线

五线谱

小节线

第二小节第一小节

高音谱号

第四间

第二间

第三间

第一间

第五条线

第三条线

第四条线

第二条线

第一条线

艺术宝典

KPMKPM

18
认识 G 音、A 音和 B 音

 
音名 G A B

&
h

Q
w w h q w

H q

q
Q

&
h

Q
w w h q w

H q

q
Q

请沿着虚线画出音符干：

音符干向上 音符干向下

请写出以下音名：

全音符

教学小锦囊 教学小锦囊

1.2.2 解释音符干的向上和向下，如果音符是出现在第 3 条线上，音符干可以向上
或向下。

KPMKPM

19
如果你遇到一只鳄鱼，你会
选择哪种游泳动作来逃生？

闲暇时，我喜欢游泳，因为游泳能给我
带来健康的体魄和自信。

主 题 三 闲 暇 时 光

单元  5 我爱游泳
领域：制图

KPMKPM

20
工具材料

拼贴

拼贴画——游泳

拼贴是利用各种材料，如碎纸片、碎布、绳子
等，在某个表面上排列及粘贴的创作方式。

技法简介

1

3

2

4

图画纸 彩纸 胶水铅笔

画出一种游泳动作。 将彩纸撕成小碎片。

用胶水将彩纸碎片根据颜
色粘贴在图画纸上。

艺术教室

教学小锦囊 教学小锦囊

鼓励学生使用其它材料，如碎布、米等来进行创作。
1.1.3
2.1.1 (i i i)

KPMKPM

21
艺术宝典
颜色——补色

三组基本补色

在色环上直径两端正对立的一对颜色称为补
色。补色是色环中最强的对比关系。

红与绿 蓝与橙 黄与紫
教学小锦囊 教学小锦囊

1. 教师讲解补色前，可以先给学生复习有关色环、基色和间色的内容。
2. 教师可以上网寻找擅于使用补色的大师，如莫奈、保罗·塞尚、文森

特·梵高等的作品给学生欣赏，让他们感受补色的色彩魅力。

1.1.3

许多艺术家会利用补色
独特的魅力，创造各种
美丽的色彩关系。

KPMKPM

22
观察以下图片，说出这些图片所带来的
视觉效果。

用等量的水彩
颜料，个别把
三组补色混合
在一起，你会
发现什么？

我们周遭还有哪些
补色关系的例子？

红		+		绿		=			？

蓝		+		橙		=			？

紫		+		黄		=			？

红		+		绿		=			？

蓝		+		橙		=			？

紫		+		黄		=			？

2

1

讨论角落

KPMKPM

23
水上乐园

有创意地完成拼贴画。

创作乐园

4

收集各种材料。

设定水上乐园的主题。

按照主题，画出水上乐园的设施和装饰造型。

1

2

3

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 鼓励学生根据以上示范图更换主题，按照流程完成自己的创作。
2. 胶水只适用于粘贴轻薄的材料如纸张。比较厚重的材料如豆类、纽扣

等则必须使用白胶才能粘牢。

2.1.1 (iii)
3.1.1

KPMKPM

24
艺术教室
（歌曲）

（伴奏）

Track 11

Track 12
歌唱

中国民歌
紫竹调

一根紫竹直苗苗
送给宝宝做管箫
箫儿对正口
口儿对正箫
箫中吹出新时调
小宝宝一滴一滴学会了
小宝宝一滴一滴学会了

2.2.2

主 题 三 闲 暇 时 光

单元  6 休闲活动

KPMKPM

25
教学小锦囊 教学小锦囊2.2.9(i)
2.2.9(iii)
2.2.10(vi) 引导学生了解吹奏竖笛的正确姿势及指法。

笛头

坐姿

笛身

笛尾

吹嘴

指孔

吹奏竖笛时，两眼平视，肩膀放松，手臂
自然地下垂。竖笛与身体保持约 45 度的距
离，左手在上，右手在下。

认识吹奏乐器——竖笛

竖笛是管乐器。

技法简介

站姿

KPMKPM

26
吹奏竖笛的方式

将吹嘴放进嘴里，面部
肌肉及舌头自然放松，
呈微笑状态。然后，用
均匀和稳定的气轻吹。

吹奏竖笛前，可先将吹
嘴部分放在嘴唇下，嘴
巴发出“ tu”的声音，
并根据音名练习指法。

艺术教室

竖笛吹一吹

以正确的姿势和吹奏方式进行以下练习。

tu tu tu -ud v tu tu tu -ud v

tu tu tu tu v tu tu tu tu v

tu -u tu -ud v tu -u tu -ud v

1

2

3

v ：换气标号

（竖笛吹一吹——练习 1）

（竖笛吹一吹——练习 2）

（竖笛吹一吹——练习 3）

Track 13

Track 14

Track 15

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.10(iii)
2.2.10(iv)
2.2.10(v)

1. 指导学生了解吹奏竖笛的方式，以正确的姿势和指法持笛。
2. 在吹奏竖笛时，引导学生应用运舌法“tu”“u”和“ud”吹奏。
3. 运舌法“ud”用于乐句尾端的长音。

KPMKPM

27
（竖笛练习）Track 16

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.9 ( i  i )
2.2.10 (i i)
2.2.10 ( v)
2.2.10 ( vi)

竖笛的保养

·不要让杂物阻塞气道和气口。
·竖笛管内有水滴时，遮盖住笛头的窗孔，

用力吹气即可。
·可以用清水冲洗竖笛，并使用擦拭器具和

抹布擦干竖笛的内部和外部。
·拆开或安装竖笛时，要慢慢旋转，动作须

轻巧。
·注意卫生，不吹奏他人的乐器。
·使用后，把竖笛收回套子内。

艺术教室

技法简介

节奏

用正确的姿势持笛，进行以下练习。

q q h w

tu tu tu -ud tu -u -u -ud

q q q q h q q

tu tu tu tu tu -u tu tu

1. 引导学生了解保养竖笛的方法。
2. 指导学生根据节奏进行练习。
3. 建议教师聆听每位学生的吹奏，并适时给予引导。
4. 运舌法“ud”用于乐句尾端的长音。

KPMKPM

28
游 泳 池 里 水 蓝 蓝

清 清 的 水 真 凉 爽

游 泳 运 动 好 处 多

消 暑 休 闲 又 健 身

摆 摆 头 啊 扭 扭 腰

动 动 身 体 再 下 水

拿 好 你 的 救 生 圈

一 二 三 四 跳 下 水

艺术教室

词曲：黄君伊

（歌曲）

（伴奏）

Track 17

Track 18

歌唱 游泳歌

（《游泳歌》打击乐器演奏）Track 19

一边演唱《游泳歌》，一边根据歌词上方的
图标分组演奏响板、手铃和双响木。

打击乐器活动

教学小锦囊 教学小锦囊

引导学生以正确的音准，随着旋律唱歌，并跟着节奏演奏打击乐器。

2.2.2
2.2.3
2.2.4

KPMKPM

29
如果我是一只小鸟，
我要飞到彩虹上，
用画笔沾上颜色，
给大地渲染上七彩的新装。

如果你是一只小鸟，你有
什么梦想要实现？

主 题 四 奇 思 妙 想

单元  7 如果我是一只小鸟
领域：制图

KPMKPM

30
工具材料

刮画

想象画——鸟

刮画是利用尖利的工具，如竹签、尺等将表
层的颜料刮除，以显示底层颜色所产生的形
象的绘画方式。

先用亮色涂满图画纸。 再覆盖一层黑色。

用竹签刮出鸟的轮廓和
细节。

艺术教室

技法简介

1

3

2

4

图画纸 竹签油画棒

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	底层的颜色可以随意涂，但必须是明亮的颜色，这样刮出来的线条才会明显。
2.	鼓励学生大胆创作，使用各种不同的工具，如牙签、针、笔等来刮出不同
	 粗细的线条。

1.1.4
2.1.1(iv)

KPMKPM

31
线条——纹理

运用刮画的线条呈现各种纹理。

艺术宝典

叶脉

木纹

羽毛

鱼鳞 花瓣

水纹

雨滴

稻草

刮画中的线条，可让我们
想象和感受图中物体的各
种纹理。

KPMKPM

32
多样化

多样化的创作原理，能使作品变得丰富、有
动感以及更具吸引力。

说出图中所
使用的多样
化原理。

多样化的面积
和明度，产生
韵律和动感。

多样化的形状
和色彩，使作
品变得丰富和
有趣。

多样化的色彩
和空间，更具
吸引力。

没有变化，
显得呆板和
无聊。

讨论角落

KPMKPM

33
诗画创作

以“如果我是一只小鸟……”作为开端，写
一首短诗，再以刮画创作一幅诗画。

刮画很容易受
损，你会如何
保护它？

作品鉴赏

创作乐园

教学小锦囊 教学小锦囊

鼓励学生大胆创作，并与同学互相分享自己的作品。

2.1.1	(iv)
3.1.1
4.1.2

KPMKPM

34
朝鲜童谣

（歌曲）

（伴奏）

Track 20

Track 21

歌唱

蓝蓝的天空银河里
有只小白船
船上有棵桂花树
白兔在游玩

桨儿桨儿看不见
船上也没帆
飘呀飘呀
飘向云天

小白船

2.2.2

主 题 四 奇 思 妙 想

单元  8 好的世界

艺术教室

KPMKPM

35
一边演唱《小白船》，一边做自创动作。

《小白船》是三拍子的歌曲，一边演唱，
一边用以下方式拍打节奏。

节奏

动作

（《小白船》节奏拍打）Track 22

创作乐园

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.6
2.2.7
2.2.8

《小白船》的拍号是	 拍，节拍的规律是强弱弱。引导学生先以缓慢的
速度练习数拍子，同时注意拍子的强弱。之后，拍打节奏，用身体动作
来感受音乐中拍子的强弱。

3

4

第一拍
拍手，拍得重一些。

第二拍
双手拍打双腿一下，

拍得轻一些。

第三拍
双手拍打双腿一下，

拍得轻一些。

KPMKPM

36
教学小锦囊 教学小锦囊2.2.9 ( i  i  i)
2.2.10
2.2.11

学吹竖笛——B 音、A 音和 G 音


B音


G音


A音

前 后

食指
中指

拇指

左手

食指
左手

拇指

艺术教室
竖笛吹一吹

前 后

前 后

   44

食指
中指
无名指

左手

拇指

1. 引导学生吹奏 B 音、A 音和 G 音。
2. 在握竖笛时，右手拇指起了支撑的作用。

KPMKPM

37
跟着节奏吹奏竖笛。

竖笛吹一吹

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	开始吹奏竖笛时，引导学生用“tu”“u”和“ud”的吹奏运舌法。
2.	提醒学生在吹奏竖笛时，注意自己的姿势及呼吸。

1.2.4
2.2.10
2.2.11

艺术教室

   44
2 （竖笛吹一吹——		节奏	2）Track 24A音

B 音、A 音和	G 音

      44
4 （竖笛吹一吹——		节奏	4）Track 26

   44
3 （竖笛吹一吹——		节奏	3）Track 25G音

   44
1 （竖笛吹一吹——		节奏1）Track 23B音

KPMKPM

38
我叫 Nao，是科学馆
里的明星。我不但会
说话，还会跳舞呢！

巨大的黑色圆顶像是无边无际的宇宙。
这里有很多新奇的玩意和新知识，等待我们
去发掘，这里就是槟城圆顶科学馆。

主 题 五 科 技

单元  9 跳舞的机器人
领域：制造作品与图案设计

认识机器人 Nao 。

天 地

KPMKPM

39
工具材料

1

3

2

4

压印（盖章）

跳舞的机器人

压印是使用有纹理的物体，沾上颜料或油墨
后，在纸上压印出图形或纹理的创作方式。

黑色纸 刀和砧板 广告颜料 水彩笔 调色盘

将蔬菜切成块状。 涂上颜料。

压印出头部与身体。 加上肢体动作，完成。

技法简介

艺术教室

各类蔬菜

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 提醒学生使用小刀切菜时，要注意安全。
2. 提醒学生压印的颜料不能稀薄，否则将不能压印出清晰的图案。学生可选择

任何浅的颜色，也可在浅色里加入适量的白色，以提高覆盖率和对比度。

1.1.5
2.1.2 (i)

KPMKPM

40
形状——正形与负形

当用一条线描绘出一个形状时，其实是同时
描绘出两个形状。描绘的部分是正形，正形
以外的部分称为负形。

艺术宝典

正形 负形

观察平面设计师诺玛·巴（Noma Bar）的
作品，你看到了什么？

讨论角落

哪个部分是正形？
哪个部分是负形？

KPMKPM

41
工具材料

图案的排列方式

图案排列是利用相同的图案重复地编排成作
品，让作品呈现出整齐的视觉效果。

棋盘格排列

鱼鳞格排列

砖块格排列

圆格重叠排列

纸巾盒的新外套
创作乐园

图画纸 小白菜 纸巾盒 铅笔

胶水 广告颜料 水彩笔 调色盘刀和砧板

叶子

艺术宝典

KPMKPM

42
在图画纸上画出同样大小
的网格。

切下小白菜的茎作为花的
印模。

涂上颜料后，按照喜欢的
方式压印出花形。

用完成的图案纸包裹纸巾
盒。

加上叶子的压印。

1

5

2

4

6

3

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 鼓励学生尝试不同的图案排列方法，画出不同的网格。
2. 压印时必须要均匀施力，才能印出完整、清晰的图形。
3. 引导学生除了制作纸巾盒外套，还可以利用压印图案制作相框、
  礼物纸等。

3.1.3

KPMKPM

43
词：萧良政
曲：吴开芽

（歌曲）

（伴奏）

Track 27

Track 28

歌唱

造飞机

造飞机造飞机   来到青草地
蹲下来蹲下来   我做推进器
蹲下去蹲下去   我做飞机翼
弯着腰弯着腰   飞机做得奇
飞上去飞上去   飞到白云里

2.2.2

主 题 五 科 技

单元 10 飞行

艺术教室

天 地

KPMKPM

44
一边演唱《造飞机》，一边做动作。

例

造飞机 蹲下来 推进器

弯着腰 做得奇 飞上去

一边演唱《造飞机》，一边做自创动作。
教学小锦囊 教学小锦囊

2.2.7
2.2.8 教师与学生讨论适合歌曲的动作。

动作
艺术教室

创作乐园

KPMKPM

45
词曲：佚名

（歌曲）

（伴奏）

Track 29

Track 30

歌唱

Climb Aboard the Spaceship

Climb aboard the spaceship
We're going to the moon
Hurry and get ready
We're going to blast off soon
Put on your helmets
And buckle up tight
Here comes the countdown
Let's count with all our might
10  9  8  7  6  5  4  3  2  1
BLAST OFF!!

艺术教室

2.2.2

KPMKPM

46
吹奏《我的竖笛》。

竖笛吹一吹

（《我的竖笛》竖笛吹奏）Track 31

1

3

5

7

2

4

6

8







 











  

    









34
编作：黄君伊

我的竖笛

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 开始吹奏竖笛时，引导学生用“tu”“u”和“ud”的吹奏运舌法。
2. 提醒学生在吹奏竖笛时，注意自己的姿势及呼吸。

1.2.4
2.2.10
2.2.11

KPMKPM

47
3.3.1
3.3.3
3.3.4
4.1.1

健康从饮食做起 多吃水果身体好

请你跟我这样做

爱运动，身体壮

期末艺术课业 一

KPMKPM

48
教学小锦囊 教学小锦囊

1.	引导学生进行以健康为主题的展览及表演。
2.	学生自由创作搭配歌曲的动作，并用打击乐器为歌曲伴奏。
3. 善后工作必须事先分配好。
4. 结束后，鼓励学生对同学的作品及表演进行评述。

3.3.2
3.3.3
3.3.6
3.3.7
4.1.2
4.2.2

KPMKPM

49
比较图中物体喷
发时的力度。

主 题 六 探 索 世 界

单元 11 奇妙的大自然
领域：制作作品与图案设计

KPMKPM

50
知识百宝箱

对比

喷洒

喷洒是使用工具把颜料喷洒在纸上的作画
方式。

颜色的对比是两种性质相反的颜色。巧用对
比色，可达到良好的视觉效果。

技法简介

艺术宝典

水彩笔 喷洒器 漆扫牙刷

喷洒画使用
的工具

KPMKPM

51
工具材料

图画纸 铅笔 剪刀

蝴蝶纷飞

在白纸上画出喜欢的图形后，沿着线条剪出图形。

3 4

1 2

艺术教室

水彩 水彩笔 牙刷 调色盘

白纸

将白纸对折两次。

KPMKPM

52
知识百宝箱

用水彩笔把不同颜色的水
彩洒在图画纸上。

把白纸固定在画纸上。

7 8

5 6

牙刷沾上黄色水彩后，摩
擦牙刷，让颜料均匀地喷
洒在图画纸上。

著名美籍画家杰克逊·波洛克
（Jackson  Pollock，1912 -1956），
作画时用钻有小孔的盒子、硬
刷、画笔等把颜料喷洒在画布
上，形成各种错落交织的线条，
称为“滴画”。 Number 8, 1949 by Jackson Pollock

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 提醒学生在制作喷洒画时，要穿上围裙及戴上手套。
2. 鼓励学生先在报纸上练习喷洒技巧。

1.1.6

KPMKPM

53
工具材料

饼干盒 剪刀 尺 水彩铅笔

水彩笔 穿孔机 喷洒作品缎带 胶水

相框

从交叉点沿着虚线剪出
框架。

把框架涂上黑色水彩。

从饼干盒剪出两片大小
一样的卡片。

在卡片上画出 2 cm 宽的
框架，并画上一个大叉。

3 4

1 2

创作乐园

2 cm

2 cm

KPMKPM

54
把框架贴上。

在另一张卡片上穿孔并绑
上缎带。

把喷洒作品贴在卡片上。

7 8

5 6

作品鉴赏

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 鼓励学生设计不同纹理的框架。
2. 提醒学生可使用其他环保材料来取代饼干盒。

1.1.6
2.1.2 (ii)
3.1.2
4.1.2

KPMKPM

55
词：邱明莹
曲：黄君伊

（歌曲）

（伴奏）

Track 32

Track 33

歌唱

探索世界

地球妈妈很美好
世界景观妙
火山瀑布和雨林
个个特色高
我们是地球的公民
实在很骄傲
珍惜地球的宝藏
维护要做到

2.2.2

主 题 六 探 索 世 界

单元 12 大自然的声音

艺术教室

KPMKPM

56
想一想，你可以用什么方式模仿大自然的
声音？

例

用嘴巴发出声音打击乐器

拍打身体部位 自制打击乐器

声音
讨论角落

以自创的音效搭配歌曲。
教学小锦囊 教学小锦囊

引导学生分组讨论及表演。
3.2.1

创作乐园

KPMKPM

57
艺术教室

选出一位同学独唱《探索世界》，然后全班
同学一起合唱。

听听看独唱和合唱有什么不同，哪个声音听
起来比较单薄，哪个比较厚实？

独唱

独奏

合唱

合奏

声音的薄与厚

听听看独奏和合奏有什么不同，哪个声音听
起来比较单薄，哪个比较厚实？

1.2.1
1.2.3

听听看独奏和合奏的不同。

KPMKPM

58
1

2

3

根据图标，边读边拍打节奏。

节奏 （节奏 1）Track 34

（节奏 2）Track 35

（节奏 3）Track 36

= q1 = h1 2 = w1 32 4

1 1 1 1

ta -a -a -a

ta ta ta ta

ta -a ta -a

21 21

4321

教学小锦囊 教学小锦囊

解释每个图标所代表的音符时值。
2.2.5

KPMKPM

59
挂件

挂件是把各种饰物串起及吊挂，随风摆动的
装饰物。

主 题 七 交 通 安 全

单元 13 安全第一
领域：塑造模型及制作物品

技法简介

你认识这些交通
标志吗？说一说。

KPMKPM

60
STOP

工具材料

3 4

图画纸 剪刀彩色铅笔 缎带

纸板 水彩白胶 水彩笔

把图案贴在缎带上。 将纸板剪成长方形。

道路安全标志

1 2

画出图案，并涂上颜色。 剪出图案。

艺术教室

调色盘

KPMKPM

61
把两片纸板涂上黑色。

将贴好图案的缎带贴在没
涂颜料的纸板上。

将两片黑色纸板分别贴在
褐色纸板的前面及后面。

贴上白色纸条，以作装饰。

在纸板的中间贴上缎带。

7

9

8

10

5 6

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	提醒学生须注意挂件的平衡。
2.	引导学生观察道路安全标志，并认识这些标志的含义。

1.1.7
2.1.3	(i)

KPMKPM

62
交通安全口诀
工具材料

饰物：路锥

创作乐园

1 2

画出格子后，写上口诀，将口诀剪出，并贴在缎带上。

饰物：交通安全口诀
1 2 3

3

把毛线穿过果冻容器后打结。把橙色塑料袋塞进去后，
贴上圆形黑色彩纸，然后在容器外贴上白色纸条。

图画纸

剪刀

缎带 白胶彩色铅笔

橙色塑料袋果冻容器毛线

纸板 穿孔机 水彩笔水彩 调色盘

彩纸

KPMKPM

63
将纸板剪成圆形后，如图
在纸板上穿九个洞。

将毛线打一个结。

涂上黑色水彩。

把毛线从纸板底部穿过。

1

3

2

4

饰物：汽车

KPMKPM

64
知识百宝箱

节奏和韵律

作品中特定的线条会在视觉上产生动感，呈
现节奏与韵律的视觉效果。

亚历山大·考尔德（Alexander
Carder，1898	-1976）是动态雕
塑的发明者。图为考尔德的著
名作品——“The	Red	Ear”。

系上饰物。

艺术宝典

5 6

移动效果旋转

XYZ 123

The	Red	Ear,	1957
by	Alexander	Carder

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	鼓励学生以不同的材料制作挂件。
2.	提醒学生在制作挂件时，必须注意挂件的平衡。

1.1.7
2.1.3	(i)
3.1.4

KPMKPM

65
词曲 ：黄君伊

（歌曲）

（伴奏）

Track 37

Track 38

歌唱

马路歌

小朋友  慢慢走
走到马路口
红灯停  绿灯行
马路如虎口
斑马线上不玩闹
交通规则要记牢

2.2.2

以下哪个交通工具移动的速度最快？哪个最
环保？哪个能承载最多东西？

主 题 七 交 通 安 全

单元 14 遵守交通规则

艺术教室

KPMKPM

66
根据不同的速度拍手及跺脚。

速度与动作

（节奏 2 ——超快版）

（节奏 4 ——超慢版）

Track 40

Track 42

（节奏 1 ——慢版）

（节奏 3 ——快版）

Track 39

Track 41

模仿不同的交通工具，并根据不同速度的
《马路歌》移动及歌唱。

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.3
2.2.6
2.2.7
2.2.8 引导学生自创与速度相对应的动作。

艺术教室

创作乐园

1

2

3

4

KPMKPM

67
1

2

3

4

根据图标演奏响板和铃鼓。

打击乐器活动

（节奏 1）

（节奏 3）

（节奏 2）

（节奏 4）

Track 44Track 43

Track 46Track 45

教学小锦囊 教学小锦囊

1.      ：q ，             ：h ，                    ：w 。
2. 引导学生练习数拍子，才拍打节奏。

2.2.5
1 1 2 1 2 3 4

1

1

1

1

1

1

1

1

4321

21

21

KPMKPM

68
创作乐园

分成小组进行活动
  a 各组用图标卡创作节奏。
  b 各组依次展示作品，其他同学用打击
  乐器演奏该组的作品。

例

节奏

1 11 2

1 1 2 1 32 4

-a

教学小锦囊 教学小锦囊

1. 教师事先准备几组代表音符的图标卡。
2.           ：q ，             ：h ，                    ：w 。
3. 演奏作品前，引导学生边读边拍打节奏。

2.2.5
3.2.2
3.2.3 1 1 2 1 2 3 4

tata

121 1

ta

KPMKPM

69
玩偶
玩偶是人或动物形象的艺术品，多数用作玩
具或表演道具。

技法简介

主 题 八 共 庆 佳 节

单元 15 中秋节
领域：塑造模型及制作物品

你还知道哪些关于
中秋节的故事？

KPMKPM

70
工具材料

嫦娥与后羿
艺术教室

废纸 彩纸皱褶彩纸

缎带 透明胶纸白胶塑料瓶

把废纸揉成球形。 包上皱褶彩纸，作为玩偶
头部。

把黑色彩纸弄皱。 将彩纸绕着玩偶头部包
起来。

1 2

43

KPMKPM

71
用缎带把彩纸绑起来。 在玩偶脸部贴上表情。

用皱褶彩纸把塑料瓶包
起来，作为玩偶身体。

将缎带贴在玩偶身体上，
做成衣服款式。

把玩偶的头部放入瓶口，
并用白胶固定。

毛绒 布

9

7

10

8

5 6

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	引导学生使用环保材料制作玩偶。
2.	鼓励学生发挥创意，设计不同的衣服款式。

1.1.8
2.1.3	(ii)

我们可发挥创意，
用不同的材料制作
玩偶。

KPMKPM

72
工具材料

纸偶
创作乐园

在厚纸卡上画出嫦娥的图
像，并涂上颜色。

剪出手的部分，在黑点的
位置穿孔。

用竹签固定纸偶身体和手
的部分。

以双脚钉连接纸偶的手部
和身体。

沿着线条剪出图像。

3

5

4

6

厚纸卡 穿孔机 彩色铅笔 剪刀 双脚钉竹签

1 2

教学小锦囊 教学小锦囊

1.	引导学生创作其他特别的纸偶，分组以纸偶来进行表演。
2.	学生可以使用铁线替代双脚钉。

1.1.8
2.1.3	(ii)
3.1.4
4.1.1

KPMKPM

73
视点

视点是作品里的焦点。
我们可以使用不同的
元素来凸显作品中的
重点。

艺术宝典

知识百宝箱

杨美音是我国的新晋艺术
家，以制作布制娃娃为主。
她的娃娃脸部表情都是手缝
刺绣上去的，头发则以毛绒
技术制作。

认识玩偶艺术家

形态

形态可分为具体形态及想象
式形态。我们可透过不同的
技巧来制作立体的玩偶，形
成具体的形态。

KPMKPM

74
词：中国童谣
曲：梁寒光

（歌曲）

（伴奏）

Track 47

Track 48

歌唱

八月十五月儿明呀
爷爷为我打月饼呀
月饼圆圆甜又香啊
一块月饼一片情啊
爷爷是个老好人哪
爷爷待我亲又亲啊
我为爷爷唱歌谣啊
献给爷爷一片心哪

2.2.2

八月十五月儿圆

主 题 八 共 佳庆 节

单元 16 八月十五月儿圆

艺术教室

KPMKPM

75
1

2

3

跟着节奏吹奏竖笛。

竖笛吹一吹
（竖笛吹一吹——节奏 2）
（竖笛吹一吹——节奏 1）

（竖笛吹一吹——节奏 3）
Track 50

Track 49

Track 51

1

3

2

4

 



 

 





44

1

3

2

4

 

 

 

 





44

1

3

2

4

 


 

 

 







44

教学小锦囊 教学小锦囊
1.2.4
2.2.10
2.2.11

1. 指示学生先依节奏读出音名。
2. 开始吹奏竖笛前，引导学生用“tu”“u”和“ud”的吹奏运舌法。
3. 提醒学生在吹奏竖笛时，注意自己的姿势及呼吸。

KPMKPM

76
三角铁和手铃

分成小组，每组选择两种打击乐器，例如：
三角铁和手铃。然后与同学一起创作节奏，
并演奏所创作的作品。

乐器

例：

打击乐器活动
创作乐园

= q1 = h1 2 = w1 32 4

1 12

43

1

ta -a ta ta

21

ta -a -a -a

教学小锦囊 教学小锦囊2.2.5
3.2.2
3.2.3 演奏作品前，引导学生一边读，一边用手拍打节奏。

KPMKPM

77
雪兰莪州的加厘岛（Pulau  Carey）上，
住着极具艺术细胞的玛美里族，他们闻名的
手工艺品包括木雕、面具、编织品等。就让
我们一起去探访这些多才多艺的原住民吧！

雪兰莪州的加厘岛（Pulau  Carey）上，
住着极具艺术细胞的玛美里族，他们闻名的
手工艺品包括木雕、面具、编织品等。就让
我们一起去探访这些多才多艺的原住民吧！

主 题 九 遨 游

单元 17 玛美里族的艺术
领域：认识传统手工艺品

四 海

KPMKPM

78
编织

书签

编织是把细长的材料，如竹、长条形的叶子
或纸张相互交织成特别图案的技法。

技法简介

艺术教室

工具材料

尺

图画纸 彩纸 剪刀

铅笔 缎带穿孔机

胶水

4 5

把图画纸对折后，画出横线和直线。接着，沿着直线
剪至横线处。

1 2 3

6

在彩纸上画出直线，然后把彩纸剪成纸条。

KPMKPM

79
以不同颜色的纸条进行
编织。

将作品修剪成圆形。

画出鱼的图案后，沿着
线条剪出鱼的形状。

把作品贴在图画纸上。

把圆形作品贴在彩纸上。

7

9

11

8

10

12

在尾端打洞后绑上缎带，
完成。

教学小锦囊 教学小锦囊

鼓励学生可使用各种材料如缎带、杂志纸或长条形叶子等来取代彩纸。

1.1.9
2.1.4 (i)

尝试以不同颜色的彩纸
编织出独特的图样。

观看编织篮子的方法。

KPMKPM

80
知识百宝箱

和谐

和谐是在作品中使用相同的形状和排列方式
来创作，带来舒服及整齐的视觉感受。

“Daun  Mengkuang  ”是传统编织的材料。工人先用
刀子把边缘的刺剔除，接着晒干、染色及将它切割
成相同宽度，然后依据个人创意，把叶子相互交织
成不同的花样。

作品鉴赏

艺术宝典

认识孟光叶编织的过程和方法。

KPMKPM

81
词曲：邱莞茹

（歌曲）

（伴奏）

Track 52

Track 53

歌唱

我游啊游到了池里
大大的荷叶对我说
小青蛙	 你去哪里
小青蛙去旅行

我游啊游到了河里
河边的小草对我说
小青蛙	 你去哪里
小青蛙去旅行

看	 那漂亮的涟漪
听	 微风吹的声音
看	 那美丽的夕阳
小青蛙的旅行

2.2.2

游主 题 九 遨

单元 18 一起去旅行

艺术教室

小青蛙的旅行

海四

KPMKPM

82
马来西亚民歌

（歌曲）

（伴奏）

Track 54

Track 55

歌唱

Jong jong inai Mak Ipong Rajawali
Jong jong inai Mak Ipong Rajawali

Jong jong inai Mak Ipong Rajawali
Sepak tunggul inai berdarah ibu kaki

Semangkuk jeluk sepinggan dadar
Tak cukup pulut tambah nasi dagang

Semangkuk jeluk sepinggan dadar
Tak cukup pulut tambah nasi dagang

Jong jong inai Mak Ipong Rajawali
Jong jong inai Mak Ipong Rajawali

艺术教室

Jong Jong Inai

教学小锦囊 教学小锦囊
2.2.2
2.2.3 指示学生先朗读歌词，再引导他们以正确的音准，随着旋律唱歌。

KPMKPM

83
手铃

三角铁

响板

一边演唱《小青蛙的旅行》，一边做自创
动作。

动作

选择一种你喜欢的打击乐器，为《小青蛙的
旅行》搭配节奏。

打击乐器活动

分成三组，根据《Jong Jong Inai》的节奏分
别练习响板、手铃和三角铁。然后一边播放
歌曲，一边合奏。

打击乐器活动

创作乐园

（《Jong Jong Inai》响板演奏）Track 57

（《Jong Jong Inai》打击乐器合奏）Track 56

（《Jong Jong Inai》手铃演奏）Track 58

（《Jong Jong Inai》三角铁演奏）Track 59

教学小锦囊 教学小锦囊

艺术教室

2.2.4
2.2.7 《Jong Jong Inai》的拍号是

2

4 拍，引导各组先用打击乐器练习拍打节奏才
合奏。

KPMKPM

84
分成两组，一组同学吹奏竖笛，另一组同学
演奏手铃和响板。然后，两组一起合奏。

竖笛吹一吹 （竖笛、手铃和响板合奏）Track 60

1

3

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4

5 6

7 8

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7 8

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4

5 6

7 8

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44

2.2.5
2.2.10
2.2.11

KPMKPM

85
从前，伊班族曾是令人闻风丧胆的好战
斗士。伊班英雄们的盾牌是勇士的象征，多
为手工雕刻而成，花纹都是独一无二的。伊
班族在战斗中使用盾牌来保护自己，雕刻在
盾牌上的凶猛的野兽图腾能助长气势，吓退
敌人。如今，伊班族在表演英雄舞时会使用
盾牌来做表演道具。

主 题 十 传 统 文 化

单元 19 伊班英雄
领域：认识传统手工艺品

KPMKPM

86
工具材料

伊班英雄的盾牌

防身工具

防身工具是用于保护自己以期不受伤害的工具。

技法简介

艺术教室

将纸板剪成盾牌的形状后，
涂上深色的颜料。

用黑色胶纸包裹纸板的边
缘，使它更坚固。

1 2

尺铅笔 剪刀

水彩笔 纸板广告颜料 胶水

黑色胶纸

说出其他民族使用
的防身工具。

KPMKPM

87
用铅笔在盾牌上描绘出
均衡传统图案或花纹。

以金色颜料画出图案。

3 4

把另一片纸板剪成条形，
并如图折起来。

把条形纸板贴在盾牌的
背面，以作把手。

5 6

贴上黑色胶纸，使把手更
稳固。

7 8

教学小锦囊 教学小锦囊

引导学生设计出各种传统图案或花纹。

1.1.10
2.1.4 (ii)
3.1.5

KPMKPM

88
知识百宝箱

除了盾牌，伊班族也使用
巴冷刀和吹箭作为防身工
具。其中吹箭是伊班族特
有的武器，它的外观看起
来像长矛，但其实内部是
空的，里面装有涂上毒液
的箭矢。

我们可以使用什么美
术技能来设计盾牌的
图案？

讨论角落

艺术宝典

均衡

均衡是指构图
里呈现的效果
具有平衡感。

巴冷刀吹箭

箭矢

KPMKPM

89
认识伊班族的传统音乐

伊班族是我国砂拉越人口最多的少数民
族，他们的传统音乐和歌曲，都是以口耳相传
的方式一代传一代，没有音符记载。
	 Tabuh 是伊班族的传统音乐之一，所使用的
传统乐器包括	ketebung、engkerumong、tawak		及
bebendai。

Ketebung	是
膜鸣乐器，
其余的三种
乐器则是体
鸣乐器。

ketebung engkerumong

tawak bebendai

知识百宝箱

主 题 十 传 统 文 化

单元 20传统音乐与流行音乐

伊班族的传统音乐。

KPMKPM

90
认识流行音乐

流行音乐是现代大众所喜爱的音乐，
它们被广泛传唱和欣赏。流行音乐中使用
的乐器多样化，包括电子琴、电吉他、架
子鼓等等。

流行音乐的曲风多元化，例如节奏蓝
调（R&B）、嘻哈（Hip Hop）、摇滚（Rock）
等等。

听一听并分辨不同曲风的
流行乐曲。

（乐曲	3）

（乐曲	1）Track 61

Track 63

Track 62（乐曲	2）
作品鉴赏

欣赏马来西亚的华文流行歌曲。

教学小锦囊 教学小锦囊
4.2.1

播放不同曲风的流行音乐作品。

电子琴 电吉他 架子鼓

KPMKPM

91
分成两组练习，一组同学吹奏	A 部分，一组
同学吹奏	B 部分。然后，两组一起合奏。

竖笛吹一吹

编作：黄君伊

（AB 合奏	）

（竖笛	A）Track 64

Track 66

Track 65（竖笛	B）

听我吹竖笛

A

B

1 2

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44

44
教学小锦囊 教学小锦囊

艺术教室

传统音乐和流行音乐有什么不同之处？
你喜欢传统音乐还是流行音乐呢？

讨论角落

4.2.1
2.2.10
2.2.11 开始吹奏竖笛时，引导学生应用“tu”“u”和“ud”的运舌法吹奏。

你喜欢哪种曲风的歌曲？为什么？

KPMKPM

92
A

B

A

B

A

B

3

5

4

6

7 8

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2

3

5

4

6

7 8

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2

KPMKPM

93
3.3.1

期末艺术课业 二

KPMKPM

94
教学小锦囊

1.	学生以分组形式进行活动。
2.	引导学生表演纸偶戏。同时，学生可以用打击乐器、吹奏竖笛、歌唱等

方式，为故事制造音效。

3.2.1
3.3.1
3.3.4
3.3.7
4.1.1

KPMKPM

95
收拾展览品拆除戏台

清理场地 排桌椅

教学小锦囊 教学小锦囊

教师按能力将学生分组进行收拾工作。

展览后，应该如何
进行收拾工作？

3.3.5

KPMKPM

96
美术元素（Unsur	Seni）

线条
	garisan

用以表达各种形状、纹理、图案、明
度等。

空间
ruang 能让平面的作品看起来更有立体感。

颜色
	warna

在色环上直径两端正对立的一对颜色称
为补色。

纹理
jalinan 不同的纹理可以表达出不同的质感。

图形
rupa

当用一条线描绘出一个形状时，其实是
同时描绘出两个形状，一个是正形，一
个是负形。

形态
bentuk

可分为具体形态及想象式形态。立体的
玩偶是具体的形态。

美术创作原理（Prinsip	Rekaan）

统一
kesatuan

把相同或类似的形状、色彩、纹理等元
素有秩序或划一地进行组织及整理，使
画面变得井然有序。

多样化
kepelbagaian

多样化的创作原理能使作品变得丰富、
有动感以及更具吸引力。

对比
kontra 颜色的对比是指两种性质相反的颜色。

节奏和韵律
ritma	dan

pergerakan

作品中特定的线条会在视觉上产生动
感，呈现节奏与韵律的视觉效果。

词汇表词汇表

KPMKPM

97
时值
nilai	not 音符持续时间的长短。

五线谱
baluk

由五条相等距离的平行横线组成，标以
不同音高及时值的音符和其他记号来记
载音乐。

打击乐器
alat	perkusi 以敲打或摇动的方式来发出声音的乐器。

吹奏乐器
alat	tiup

又称管乐器，指利用气流振动管体而发
音的乐器。

拍号
tanda	masa

拍号是表示节拍的记号，用分数形式标
记，分母表示单位拍的时长，分子表示
每小节的拍数。

音名
nama	not 音高的名称，即 C、D、E、F、G、A	和 B	。

体鸣乐器
idiofon

用于民族乐器的分类。这类乐器以自身
的形状为声源体，受击发声，无其他媒
介振动体。

膜鸣乐器
membranofon

用于民族乐器的分类。这类乐器均以紧
绷的膜为声源体，通过打击或摩擦等方
式使其振动发声。

视点
penegasan

作品里的焦点，在作品中使用不同的元
素来引起他人的注意。

和谐
harmoni

使用相同的形状和排列方式来创作，带
来舒服及和谐的视觉感受。

均衡
imbangan 构图里所呈现的效果具有平衡感。

音乐音乐

KPMKPM

98
Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ____________________________________________________

Tahun Darjah Nama Penerima Tarikh
Terima

Nombor Perolehan: ____________________________________________

Tarikh Penerimaan: ____________________________________________

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya,

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.
三年级三
年
级
艺
术
教
育

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EN

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EN

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A

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U

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 3

S
JK

C

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

DT 193002

RM7.25
ISBN 978-983-77-0489-3

9 7 8 9 8 3 7 7 0 4 8 9 3
KSSR_2018_PK_Tahun_3.pdf

p1-5.pdf

p6-9

p10-14

p15-19

p20-24

p25-29

p30-34

p35-38

p39-43

p44-47

p48-49

p50-55

p56-59

p60-65

p66-69

p70-74

p75-77

p78-81

p82-85

p86-89

p90-93

p94-98


RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak;

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)
Multi Educational Book Enterprise
20182018

Penulis
Othaya Kumaran Kandasamy BCK., PJK

Asihwiniy Francisco
Risikesh Subramaniam
MáÇa®fŸ
cjaFkhu‹ fªjrhÄ BCK., PJK

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Editor
Vaani Subramaniam
Vanitha Darman
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Pereka Bentuk
Prabu Palani
Amos Raja Rajalingam
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Ilustrator
Azrul Helmi Bin Abd. Wahab
Maseh Bin Supian

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Penulis
Othaya Kumumararanan KKanandadasasamymy BCKBBCK.,., PJKPJK

AsAsihihwiwininiy y FrFrananciciscscoo
RiRisisikekeshsh SSububraramamaniniamam
MáÇa®fŸMáÇa®fŸ
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Editor
Vaani Subramaniam
Vanitha Darman
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Pereka Bentuk
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Ammmos RRRRajaaa RaR jaliliiingnnn ammmm
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Ilustrator
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Maseseesehhhhh Bin SuSupian

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KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)
Diterbitkan untuk
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Dicetak oleh:

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© Kementerian Pendidikan Malaysia

KPM2018 ISBN 978-967-2046-20-2KPM2018 ISBN 978-967-2046-20-2

Cetakan Pertama 2018Cetakan Pertama 2018

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dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan
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Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
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• Jawatankuasa Penambahbaikan
 Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
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• Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
 Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
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• Jawatankuasa Penyemakan
 Naskhah Sedia Kamera,
 Bahagian Buku Teks,
 Kementerian Pendidikan Malaysia.

• Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
 dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
 Kementerian Pendidikan Malaysia.

•  Jawatankuasa Peningkatan Mutu Penerbit.

•  Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara.

•  Jabatan Pendidikan Seni Visual,
    IPG Kampus Sultan Abdul Halim,
    Sungai Petani, Kedah.

•  SJKT Ladang Ulu Bernam 2, Perak.

•  SJKT Jalan Yahya Awal, Johor Bahru.

•  SJKT Taman Tun Aminah, Johor Bahru.

•  Persatuan Silambam Porr Kalai, Kedah.

PENGHARGAAN

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA

No Siri Buku: 0052No Siri Buku: 0052
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(EMK), áªjid¡ F¿tiuî (i-THINK), jftš bjhÊšE£g«,

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53

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21

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1.2.4
2.2.10
(i-vi)

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2
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3
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elto¡ifia nk‰bfhŸsnt©Lkšyth? e©g®fSl‹
nr®ªJ fyªjhnyhá¤J âw‹Ä¡f elto¡if¡F
Ma¤jkhF§fŸ!

elto¡ifÆ‹ nghJ

1. khzt®fŸ j§fS¡F¡ bfhL¡f¥g£l
 bghW¥ãid eaKl‹ brŒjš.
2. khzt®fŸ njitahd Mtz§fis¥
 ga‹gL¤â gil¥òfŸ brŒjš.

elto¡if¡F ã‹elto¡if¡F ã‹

1. khzt®fŸ ga‹gL¤âa bghUŸfis
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 brŒjš.
2. khzt®fŸ fh£á¥ gâîfis¢
 brŒJ âu£nlL brŒjš.

elto¡if¡F K‹elto¡if¡F K‹

1. khzt®fŸ myF 1 Kjš myF 5 tiu gÆ‹W
 cUth¡»a Mtz§fËš (fh£á¡ fiy¡fšÉ) gil¥ò¡F
 V‰òilaitfis¤ nj®ªbjL¤jš.

2. khzt®fis¡ FG KiwÆš ãÇ¤J elto¡iffis¢
 brŒa¥ gÂ¤jš; gÆ‰áfis¢ brŒjš.

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FG 1  ghlš gÆ‰á
FG 2  mirî - eld« - ehlf«
FG 3  ïir¡ fUÉfŸ ïa¡Fjš - ïir¤jš
FG 4  gil¥ò¡fhd bghUŸfŸ - jah®gL¤Jjš

4
MáÇa® F¿¥ò

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 bghUŸfŸ M»at‰iw¤ jah® brŒa khzt®fS¡F tÊfh£lš.
• khzt®fŸ â£l elto¡ifia Kiwahf â£lÄ£lgo nk‰bfhŸs¤ ö©Ljš.
• gil¥ã‰fhd ïiria¤ jah® brŒjš.
• myF 1 Kjš 5 tiuÆyhd ghl cŸsl¡f¤ij¥ ga‹gL¤â gil¥ã‰fhd bghUŸfis¤
 jah® brŒJ gil¥ãid¥ gil¤jš.
• x‰Wik, jiyik¤Jt« M»a g©ò¡ TWfis mkyh¡Fjš.

3.3.1 (i-iv)
3.3.2
3.3.6
3.3.7

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6

MáÇa® F¿¥ò

6

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6

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2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

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 ïa‰if gil¥nghL bjhl®ògL¤â fyªJiuahLjš.

1.1.1
777

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bgU¡fš nfhL v‹W TWt®. bgU¡fš nfhLfËš áy
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gšntW cy®ªj bghUŸfËš gšntW tifahd gšntW cy®ªj bghUŸfËš gšntW tifahd
nfhLfŸ.nfhLfŸ.

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2

3

4

5

MáÇa® F¿¥ò

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• fh£á¡ fiybkhÊ m¿É‹tÊ cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia m¿jš.2.1.1
8

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1
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3
jo¤j nfhL

2
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4
á¡F¡ nfhL

gh®¥ngh« gâî brŒnth«gh®¥ngh« gâî brŒnth«

8

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: bkhÊ - jftš bjhl®ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš m¿ªjt® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• òidah XÉa¥ gil¥òfËš fh£á¡ fiybkhÊfS¡F K¡»a¤Jt« bfhL¤J mjid
 ïa‰if gil¥nghL bjhl®ògL¤â fyªJiuahLjš.
• ïa‰if¥ gil¥ãš bj‹gL« nfhLfis¢ á¤âu¤jhËš gâî¢ brŒjš.

1.1.1(ii)
9

elto¡ifelto¡if 2

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M. c§fŸ cŸs§ifia¥ ghU§fŸ.
ï. ï¥nghJ mâš bj‹gL« nfhLfis  cU¥bgU¡»ia¡
 bfh©L c‰W neh¡F§fŸ.
<.  e©g®fnshL fyªjhnyhá¤J mâš ïl«bg‰WŸs
 nfhLfis tiuªJ bgaÇL§fŸ.
c. midtÇ‹ cŸs§ifÆY« xnu khâÇahd nfhLfŸ
 cŸsdth v‹gij Éthâí§fŸ.

cŸs§if nfhLfŸcŸs§if nfhLfŸ

9

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhl®ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• cŸs§ifia c‰W neh¡», mâš ïl«bg‰WŸs nfhLfis¥ g‰¿ Tw¥ gÂ¤jš.
• bgU¡fš nfhLfis milahs§fhQjš.

1.1.1(i)
cy®ªj bghUŸfis¡ bfh©L òidah cy®ªj bghUŸfis¡ bfh©L òidah

XÉa« gil¥ngh«.XÉa« gil¥ngh«.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• fh£á¡ fiy bkhÊ¡ TWfis khzt®fS¡F És¡Fjš.
• bgU¡fš E£g fiy¥gil¥ig cUth¡F« Kiwikí« ga‹gL¤J«
 cgfuz§fisí« khzt®fŸ m¿ªJ ga‹gL¤j tÊfh£oahf ïU¤jš.

1.1.1
2.1.1(i)

cy®ªj t©z¡
fUÉia¡
ifahS« Kiw

10
v‹ m‹ò ïšy«vvv

khzt®fns thU§fŸ. bgU¡fš nfh£oid¡
bfh©L åL tiunth«.

1 gšntW nfhLfis¡ bfh©L òidah
XÉa« tiujš.

2 tiuí«nghJ fiy¡TW k‰W«
cUth¡FjÈ‹ nfh£ghLfŸ M»at‰iw¡
fU¤âš bfhŸs nt©L«.

miy nfhLmiy nfhL bkšÈa bkšÈa
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bghUS«bghUS«

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á¤âu¤ ötš

tisªj tisªj
nfhLnfhL

11
cy®ªj bghUŸfis¡
bfh©L bgU¡fš nfh£oid
tiua nt©L«.

3

tiuªj òidah XÉa¤ij¡ fh£á¡F it¡fî«.

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gil¥ã‹ ïWâÆš m£ilia¡ bfh©L r£lf« mik¤J
mjid¢ Rt‰¿š kh£o mHF¥gL¤jyh«.

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tiuí« fUÉfŸ T®ikahf
ïU¡f nt©L«.

MáÇa® F¿¥ò

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c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• bgU¡fš E£g¤âš fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
• gil¥ãid¢ Ó®ik¥gL¤j ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.1(i-iv)
4.1.1
4.1.2

12
xÈÆ‹ j‹ik

MáÇa® F¿¥ò

1.2.1
1.2.3

É.t.T:É.t.T: bjhÊš Kid¥ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fS¡F¡ Fuš ea« bjhl®ghd jftšfis¤ njl¥ gÂ¤jš.

• bkšÈa, jo¤j k‰W« ï‹Åir fyªj xÈ ntWghLfŸ bfh©l ghlšfŸ gho m¿jš.

nkhndhnghÅ

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xÈ¤j‹ik v‹gJ xU ghlÈš mšyJ ïirÆš cUthF« jo¤j

mšyJ bk‹ikahd mL¡fhF«. ÑnH áy cjhuz§fis¡ fh©ngh«.

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13
1414

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: x‰Wik c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• Éisah£il¡ FGthf Éisahl¤ ö©Ljš.
• xÈ ea¤â‹ ntWgh£il m¿ªJ ghl¤ ö©Ljš.

1.2.1
1.2.3

ÉisahL« tÊKiwÉisahL« tÊKiw

1. xU Fuš ea ku¤ij¤ jah® brŒJ v© m£ilfis x£lî«.

v© m£ilfŸ Ñœ¡fhQ« xÈfis¡ bfh©oU¡F«.

2. khzt®fis ïU FGthf¥ ãÇ¡fî«. xU FGÉš cŸs

khzt® xUt® X® v© m£ilia vL¡f nt©L«.

m£ilÆ‹ v©Q¡F V‰g ïir¡f¥gL« xÈia¢

brÉkL¤J, ïU FG khzt®fS« j§fË‹ Fuš ea

m£ilia Ãiwî brŒa nt©L«.

3. v© m£ilfŸ Koí« tiu Éisah£L bjhlU«.

4. Fuš ea m£ilia¢ rÇahf¥ ó®¤â brŒj FGÉ‰F¥

òŸËfŸ tH§f¥gL«.

khzt®fns, eh« Fušea« ntWghL

Éisah£L ÉisahLnth«. Ú§fŸ jahuh?

jhs¤ij ïir¥ngh«jhs¤ij ïir¥ngh«

Fušea« Fušea«

v© m£il         Éáš Xirv© m£il         Éáš Xir

1    Éáš Xir

2    FG ïir

3    nfh§ ïir

4    gwitfŸ Ñ¢áL« Xir

5    kiH + ïo  +  fh‰W Xir

6    òÈ cWK« Xir

7    ïir ïšyh¥ ghlš

8    ghliy¡ Ñ¤jh® ïiríl‹ ghLjš

bk‹ik    jo¤j

jl« 4,5,6,7,8,9,10 &11
1515

_¢R¥ gÆ‰á tÊKiwfŸ_¢R¥ gÆ‰á tÊKiwfŸ

MáÇa® F¿¥ò

2.2.1

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

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• khzt®fŸ mDgt§fis¡ Tw ö©Ljš.

nkirÆ‹ ÛJ kšyhªJ gL¡fî«.

tÆ‰¿‹ nkš áy ò¤jf§fis

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ÉL«nghJ ‘Z...’ v‹w

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L

Xiríl

iffis

1,2 1,2,3,4

tÊKiw 1

tÊKiw 2

tÊKiw 3

eakhf¥ ghLtj‰F Kiwahd _¢R¥ gÆ‰á mtáa«.
bkJthf Xo¡

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ghodhš v‹d

ÃfG« v‹W

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Xo ï§nf thU§fŸ

x‰iw¡ nfh£il¥ ghU§fŸ

thdÉšiy¥ nghny ï§nf

tisªj nfh£il¥ ghU§fŸ

FW¡F« beL¡F« ghŒªnjhL«

bgU¡fš nfh£il¥ ghU§fŸ

nfh£L nkny...

elªJ tªJ...

gÇir¤ j£o¢ bršY§fŸ

jl« 12 Lagu
jl« 13 Instrumental

rÇahd Rthr

KiwnahL

ghliy¥

ghL§fŸ.

bkkkkkkkkJJJJJJJJJJJJJ

brŒJ ghU§fŸbrŒJ ghU§fŸ

khzt®fns, c§fS¡F¤ bjÇªj ntWtif

nfhLfis¥ ga‹gL¤â ghliy¥ ghLf.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: x‰Wik c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• ghliy¡ nf£L mj‹ jhs msÉid m¿jš.
• gho¡ bfh©nl nfh£o‹ nkny el¥gj‰F khzt®fis¡ f£lisÆLjš; tÊfh£Ljš.
• nfhLfË‹ tot§fŸ, ghlšfŸ g‰¿ fyªJiuahLjš.

2.2.1
2.2.2
2.2.3
1.2.1
1.2.3

thU§fŸ ef®nth«thU§fŸ ef®nth«

x2

x2

x2

(Xo ï§nf)

16
R‰W¢ NHY« ehK«myFmyF 22

‘bkhªjh{’ v‹gJ xnu j‹ikÆyhd mšyJ xnu jiy¥ãyhd
nr®¥ò x£L¥gl«. fÂÅ, ïjœ, òif¥gl«, ehËjœ, És«gu
VL ngh‹wt‰¿š cŸs gl§fis¡ f¤jÇ¤J mšyJ
»Ê¤J ekJ f‰gid¡nf‰wthW x£o cUth¡F« fiyna
‘bkhªjh{’.

ïiza¤js«

És«gu¥
ò¤jf«

nfÈ¢á¤âu
ïjœ

1
1

2

3

2

3

17
1818

xnu jiy¥ãyhd nr®¥ò x£L¥gl gil¥ãš ïilbtË K¡»a¥
g§fh‰W»wJ. mU»š cŸs bghUŸ Äf¤ bjËthfî«
bgÇjhfî« bj‹gl nt©L«. bjhiyÉš cŸs bghUŸfŸ
á¿jhf¡ fh£áaË¡f nt©L«.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• khzt®fËl« ‘bkhªjh{’ F¿¤J« mâš bjhl®òila tot«, ïilbtË, rkÃiy,
 xnu Ãiy¤j‹ik M»a TWfis¡ TW«go¤ ö©Ljš.
• f¤jÇ¤jš, x£Ljš E£g¤â‹tÊ ‘bkhªjh{’ gil¥ãid¥ gil¡f khzt®fis¤ ö©Ljš.

1.1.2
2.1.1(ii)

bjhiyî

eLÉš

mU»š

xU bghUŸ Ãiyahd j‹ikÆš ïU¡F«nghJ rkÃiyahd

Ãiy¥ghL cUthF«.

rÇrk ÃiyrhŒî Ãiy

K¡nfhz Ãiy
19

elto¡ifelto¡if 1

19

ò¤jf¡ F¿p£L m£ilò¤jf¡ F¿p£L m£il

m. nkš ïl«bg‰WŸs ò¤jf¡ F¿p£L m£il ngh‹W,
 Ú§fŸ gil¤j “bkhªjh{” gil¥ãid¡ bfh©L vËa
 tÊÆš xU bghUis cUth¡fî«.

M. • ku§fis neá¥ngh«
 • m¿ÉaÈ‹ M‰wš
 • v‹ ïÅa FL«g«
 • R‰W¢ NHiy¡ fh¥ngh«

nk‰f©l VjhtJ xU jiy¥ãš “bkhªjh{” elto¡ifia
nk‰bfhŸsî«.

xnu Ãiy¤j‹ikia¡ fh£L« gl«

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš -
  kâ¥ãLjš

• f¤jÇ¤jš, x£Ljš E£g¤â‹tÊ ‘bkhªjh{’ gil¥ãid¥ gil¡f
 khzt®fis¤ ö©Ljš.

2.1.1(ii)
thœ¤J m£ilttt

thU§fŸ xnu jiy¥ãyhd nr®¥ò x£L¥gl E£g¤âš thœ¤J
m£il jahÇ¥ngh«.

x£o KGik¥gL¤jî«.

1

2

3

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢ brašgLjš /
  m¿î« M®tK«

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• f¤jÇ¤jš, x£Ljš E£g¤â‹tÊ fiy¥ gil¥ãid¥ cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
• gil¥ãids¢ Ó®ik¥gL¤j¤ ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.1(i-iv)
4.1.1
4.1.2

20
Éy§ff«ÉÉÉ

gl« f¤jÇ¤jš

x£Ljš

f¤jÇ¤j gl«

t©z¤jhŸ f¤jÇ¤jš

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

f¤jÇ¡nfhš

á¤âu¤jhŸ

ïjœ

gir

t©z¤jhŸ

üš

1 2

3 4

jiy¥ò vGJjš üÈš nfh®¤J x£Ljš

5 6

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢ brašgLjš /
  m¿î« M®tK«

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• f¤jÇ¤jš, x£Ljš E£g¤â‹tÊ ‘fiy¥ gil¥ãid¥ cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
• gil¥ãid¢ Ó®ik¥gL¤j ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.1(i-iv)
4.1.1
4.1.2

KGikahd gil¥ò

21
22

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• B, A, G  Ru jhs¡ F¿p£il x›bth‹whf milahs« fhQjš. ïir tiu¡nfh£oš tiua¢ brŒjš.
• Ru jhs¡ F¿p£o‹ kâ¥ig m¿jš. khzt®fis¡ F¿p£il kdd« brŒa C¡FÉ¤jš.

1.2.2

Ru jhs¡ F¿pL m¿nth«

=====v=.

========. ========. ========.

=====x=.:

: : :

=====w=.: :
G - Ru«

G  A  B

A - Ru« B - Ru«

Ru jhs¡ F¿p£o‹ tifiaí«

kâ¥igí« milahs« fhQnth«.

Ru jhs¡ F¿p£il tiuªâLf.

brÄãÇ›     4

ÄÅ«     2

Fnuh¢br£            1

F¿pL  bga®  kâ¥ò

ï¡fÂj¤

bjhl®fS¡F

Éil fh©f.
m)  + + =

M) _ + =) 3

ï) _+ =2
23

MáÇa® F¿¥ò

1.2.2

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• B, A, G Ru jhs¡ F¿p£il thá¤J¡ Tw¥ gÂ¤jš.

• FGthf ïa§f¥ gÂ¤jš.

F¿p£L¤ jha¡f£ilF¿p£L¤ jha¡f£il

ÉisahL« KiwÉisahL« Kiw

1. nk‰f©l F¿pLnghš gfilÆš ïU¡f nt©L«.

2. khzt®fis ïu©L FG¡fshf¥ ãÇ¤jš.

bt©gyifia¥ òŸË vGj ga‹gL¤Jjš.

3. FG A Éš cŸs xU khzt® gfilia cU£l¡ FG

B Æš cŸs khzt®fŸ mªj¡ F¿p£il thá¥g®.

4. Éil rÇahf ïUªjhš MáÇa® òŸË tH§Fth®.

5. MW g¡f§fŸ cUS«tiu Éisah£il¤ bjhluî«.

6. mâf¥ òŸËfŸ bg‰w FGnt bt‰¿¥ bg‰w FG.

gfil ÉisahLnth«

: Girls

E

C
A

F
 and

Boys
E

khzt®fns B, A, G F¿p£il ïir tiunfh£oš vGâ TW§fŸ.

gfil

E
G

B

D

F
24

mHbfh‹W f©nl‹ - ftU«

mHbfh‹W f©nl‹

fhÉa« f©nl‹

XÉa« f©nl‹

t©z¡ fh£áfŸ f©nl‹

ïa‰if mHif¡ f©nl‹

ïiwt‹ gil¥ãid¡ f©nl‹

XÉa® âwikia¡ f©nl‹

kd k»œ¢á bfh©nl‹

ï¥ghliy Ãfœ¢áfËš

v›thW gil¡fyh«?

(mHbfh‹W)

mHbfh‹W f©nl‹

jl« 14 Lagu
jl« 15 Instrumental

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jjftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• ghlš tÇfis thá¡f¤ ö©Ljš.
• ghliy cŒ¤Jzu¤ ö©Ljš.
• ghliy¢ rÇahd mirî, Fuš V‰w¤jhœnthL ghl¤ ö©Ljš.

2.2.1
2.2.2
2.2.3
1.2.3
1.2.1

ghLnth« thU§fŸghLnth« thU§fŸ

(x2)

(x2)

(x2)

(x2)

(x2)
myFmyF 33 ner¤ij¥ gâ¥ngh«ner¤ij¥ gâ¥ngh«
njr¤ij kâ¥ngh«njr¤ij kâ¥ngh«

njr¤ij kâ¥ngh«
kdâš ner¤ij Éij¥ngh«!

nt‰Wik kwªJ
cwÉš x‰Wik ts®¥ngh«! x 2
nrhjid flªJ
âdK« bt‰¿ia¢ Rk¥ngh«! x 2
gifikia kwªJ
ešy cwÉid ts®¥ngh«! x 2
                   (njr¤ij kâ¥ngh«) jl« 16 Lagu Patriotik

25
gâ¤jâš gštifgâ¤jâš gštif

xU bghUË‹ nkšjs tot¤â‹tÊ gil¥ãid cUth¡f
gâ¤jš E£g« ga‹gL¤j¥gL»wJ. ïa‰if¥ bghUŸfË‹
nk‰gu¥ãš t©z¤âid¥ óá, jhËš gâ¥gâ‹tÊ
mHfhd gil¥ãid cUth¡fyh«. áwªj gil¥ãid
cUth¡Ftj‰F ešy f‰gid M‰wY« fUÉia¡
ifahS« âwD« mtáakh»wJ.

gâ¤jš elto¡iffËš E£gÄ¡f tot¤ij
bgw âut t©z¡ fyit msî v¤jifa
ÃiyÆš ïU¡f nt©L«?

‘ig‹’ ïiy‘ig‹’ ïiy

bkh£Lbkh£L

fhŒªj ïiyfhŒªj ïiy

ïiyïiy

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• cUt«, nkšjs totik¥ò, vâ®kiw, gštif M»a TWfis¥ gâ¤jš ift©z¤âš
 milahs§f©L mj‹ ga‹gh£il tif¥gL¤â Tw¥ gÂ¤jš.

1.1.5

26
elto¡ifelto¡if 1

gâ¤jÈ‹ gil¥òfŸgâ¤jÈ‹ gil¥òfŸ

nkny cŸs ïªj ïU gil¥òfisí« c‰W neh¡F§fŸ.

gâ¤jÈš t©z¥ ó¢á‹tÊ Rã£rkhd gil¥ãid
cUth¡fyh«.

Äjkhd t©z¥ ó¢RÄjkhd t©z¥ ó¢R

mG¤jkhd t©z¥ ó¢RmG¤jkhd t©z¥ ó¢R

m.  mj‹ cUth¡f E£g¤âid És¡fî«.
M. ïu©o‰F« cŸs ntWgh£oid¡ f©l¿aî«.
 ï.  å£o‹ RtU¡F mšyJ å£o‹ miw¡F v¤jifa
 cUth¡f« áwªjjhf¡ fUJ»whŒ? V‹?

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• cUt«, nkšjs totik¥ò, vâ®kiw, gštif M»a TWfis¥ gâ¤jš ift©z¤âš
 brašKiw¥gL¤Jjš.
• fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia m¿ªJ
 TW«go gÂ¤jš.

1.1.5
2.1.2

27
gâ¤jš nfhy«ggg

3 4

1 2

tot« cŸs gFâÆš

t©z« óRjš.

bt£oa thiH¤ j©oš

t©z« órî«.

bt§fha¤ij¥ ghâahf

bt£Ljš.

js¤âš gâ¤jš.

ghJfh¥òghJfh¥ò

f¤âia MáÇa®
Jizíl‹ ftdkhf¥
ga‹gL¤jî«.

28
á¤âu¤jhËš

gâ¤jš.

5

6

KGikahd gil¥ò

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

á¤âu¤jhŸ

âut t©z«

öÇif

thiH ïiy j©L

bt§fha«

Ãiwî brŒjš.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia
 m¿ªJ TW«go gÂ¤jš.
• M¡f¤âw‹ ÄFªj nfhy cUth¡f¤âwid¥ gil¤jš.

2.1.2
3.1.2 (i-iv)

29
gâ¤jš gil¥ò

x£Ljš

bt£oa gFâ

Jis ïLjš

nrÄ¥ò c©oašnnn

1

3

2

4

30
Ãiwî brŒjš

ghJfh¥òghJfh¥ò

f¤âia MáÇa®
Jizíl‹ ftdkhf¥
ga‹gL¤jî«.

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

gâ¤jš nfhy«

fhÈ¥ ò£o

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: bjhÊš Kid¥ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• gâ¤jš E£g¤â‹ tÊ ga‹gh£L¥ bghUis cUth¡f khzt®fis¤ ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.3(i-iv)
4.1.1
4.1.2

KGikahd gil¥ò

5

31

f¤jÇ¡nfhš

gir
MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• Mikí« KaY« fijia åonahÉš fhQjš.
• ïU Éy§FfË‹ ntf¤ij ïir ntf¤njhL x¥ã£L¡ fyªJiuahLjš.

2.2.3
2.2.7

ïirÆ‹ ntf«

khzt®fns, ï›Éu©L Éy§FfË‹

ntf¤â‰F V‰g ïir¤âLf.

elto¡ifelto¡if 1

1.

2.

3.

4.

elto¡ifÆ‹ goÃiyfŸ

ntf¤â‰F V‰g ïa§Fjš.

gl m£ilia¤ jah® brŒaî« (Ko jil gl«).

khzt®fŸ gl m£ilia¤ bjÇî brŒt®.

(ntf¤â‰F V‰g) gl¤âš cŸsJnghš ïirªJ fh£Lt®.

ãw khzt®fŸ ïir ntf¤ij mDkhÅ¤J¡ TWt®.

32
Úí« ehD« xU T£L

ghoLnth« xU gh£L

ïÅik¡ Fuiy Úí« nf£L

ifÆu©il cu¡f¤ j£L

JŸË¡ Fâ¤J ML

f©fŸ _o njL

g£l« É£L XL

R«kh ïUªjhš cd¡F¡ nfL

ï‹D« Ãiwa Éisah£L

x‹whŒ nr®ªJ fË¥nghL

khiy neu« ÉisahL

RWRW¥ghŒ eilnghL

jl« 17 Lagu Tempo Cepat
jl« 18 Lagu Tempo Lambat
jl« 19 Instrumental Cepat
jl« 20 Instrumental Lambat

2+

2+

2+

ghliy¤ jhs¤â‰F V‰g Éiuthfî«

bkJthfî« ghLnth«.

(Úí« ehD«)

(Úí« ehD«)

T£L¥ gh£LT£L¥ gh£L

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: bkhÊ 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• MáÇa® ïU jhs ntf ghliy¡ nf£f¢ brŒjš. mj‹ ntWgh£il¡ Tw¢ brŒjš.
• ghliy¢ Rakhf ïU jhs ntf¤â‰F V‰g ghl¢ brŒjš.
• khzt®fis ïU FG¡fshf¥ ãÇ¤J ïU jhs ntf¤â‰F V‰g ghl¢ brŒjš.
• FG A - Éiuthd jhs ntf«
• FG B - bkJthd jhs ntf«
• ghlÈ‹ fU¥bghUis khzt®fSl‹ fyªJiuahLjš.

2.2.3
2.2.2
2.2.7

33
myFmyF 44 bjh§fho bjh§fho

bjh§fhofis¥ gy Éj bghU£fË‹ _y« cUth¡»¤
bjh§fÉlyh«. f£Ljš, ïiz¤jš, bt£Ljš, f¤jÇ¤jš,
ko¤jš, Kiljš, ij¤jš ngh‹w E£g§fËš ï¥gil¥ig
cUth¡fyh«.

rÇrkkhf bjh§Ftj‰F
rkÃiy, ïilbtË, cUt«,
tot« M»a fiy¡TWfŸ
bjh§fho gil¥ãš K¡»a
g§fh‰W»‹wd.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• bjh§fho gil¥ãš ïl«bg‰WŸs tot«, t©z«, gštif, mirî« ef®¢áí«
 M»a¡ fiy¡TWfis És¡F«goí« mj‹ ga‹gh£il tif¥gL¤â TW«goí« gÂ¤jš.

1.1.7

34
f£LjY« bjh§fÉLjY«f£LjY« bjh§fÉLjY«

bghU£fis¤ bjh§fÉLtj‰F«
f£Ltj‰F« ga‹gL¤j¥gL« bghUŸfŸ
mâf ghuÄšyhkš ïU¡fnt©L«.

bjh§fhoÆš bjh§F« bghUŸfŸ mirtj‰F« rÇrk
ÃiyÆš bjh§Ft‰F« cWâahf ïU¥gj‰F« mt‰iw
f£L« KiwÆš ftd« brY¤jnt©L«.

Ko¢R nghL« Kiw
MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia
 m¿ªJ TW«go gÂ¤jš.
• f£Ljš, bghU¤Jjš E£g¤â‹tÊ bjh§fhoia cUth¡f khzt®fis¤ ö©Ljš.

2.1.3
2.1.3(i)

«.U L

1 2

4

3

5

35

bjh§fhoÆš bjh§F« bghU£fis¤
jh§»¥ão¡F« bghUŸ cWâahf
ïU¡fnt©L«. ïnjh c§fS¡fhf áy
cjhuz§fŸ:

L j
Ÿ:

Ftis F¢á j£L cilkh£o
j§nyh§ brŒnth«jjj

gir ïLjšfh»j« f¤jÇ¤jš

1 2

JisÆLjšv©Â¡ifia
mâf¥gL¤Jjš

3 4

JisÆLjšm£ilia t£lkhf¡
f¤jÇ¤jš

5 6

36
bjh§fho

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• cUtik¤jY« f£LjY« JiwÆ‹Ñœ bjh§fhoia cUth¡f tÊfh£lš.
• cUth¡»a gil¥ãid fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.4(i-iv)
4.1.1
4.1.2

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

t©z¤jhŸ

fh»j m£il

üš

Jis¡fUÉ

üiy¡

f£Ljš

üiy¡

nfh®¤jš

7

8

f¤jÇ¡nfhš

gir

37
38

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: g©ò¡TW 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• ïuhf¤â‰F V‰g iffis¤ j£L« gÆ‰áia x›bthUtuhf¢ brŒa¤ ö©Ljš.
• thŒ¥gh£il¡ FGthf¥ ghl¤ ö©Ljš.
• F¿p£il¥ ga‹gL¤â uhf jhs¤ij¡ FGKiwÆš Rakhf cUth¡f¤ ö©Ljš.

2.2.5
3.2.2

ïuhf¤njhL if¤j£L

gÆ‰á 1

gÆ‰á 2

gÆ‰á 3

ta ta ta ta ta

ta

ta ta

ta ta

tata

tata ta

ta ta ta

ta ta ta

ta

2

F¿pL

if¤j£Ljš

ta
thŒ¥gh£L

ghLjš

Rujhs

kâ¥ÕL 1

ta

4

ta

gl§fË‹ F¿p£il¥ ga‹gL¤â ntW
v›tif ïir¡ fUÉia ïir¡fyh«?

khzt®fns,

jhs tif¡F

V‰g ïir¡

fUÉfis

ïirí§fŸ.
39

ïuhf« cUth¡Fnth«ïuhf« cUth¡Fnth«

MáÇa® F¿¥ò
3.2.2
3.2.3
2.2.5
3.3.6
3.3.7

É.t.T:É.t.T: ò¤jh¡f« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• F¿p£L m£ilfis¡ bfh©l 4 gh¤âu§fis¤ jah®gL¤jî«.

• F¿p£L m£il¥ ngh‹W khzt®fis if j£l¡ Twî« C¡FÉ¤jš.

1. khzt®fis¡ FGthÇahf¥ ãÇ¤jš.

2. FGÉš xUt® ïuhf r¡fu¤ij¢ RH‰Wth®.

3. FGÉš xUt® xU F¿p£L m£ilia vL¥gh®.

4. FG cW¥ãd®fŸ F¿p£il¡ bfh©L  ïuhf«

mik¥g®.

5. cUth¡»a ïuhf mik¥ig¥ gil¥g®. k‰w FG

cW¥ãd®fS« ïizªJ if j£Lt®.

ïuhf mik¥ò r¡fu Éisah£L

1 kkhzzzttt®ffiis¡ FGGtth

ÉisahL« tÊKiwÉisahL« tÊKiw

ftd¤â‰F
ftd¤â‰F

khzt®fns, gH§fË‹

F¿p£il¤ jÉ®¤J

ntW vªj¡ F¿p£il¡

bfh©L jhs mik¥ig

cUth¡fyh«?

F¿pL ïuhf¤â‹ nr®¡ifia¡

bfh©L bt›ntW mšyJ xnu

khâÇahd jhs mik¥ig cUth¡fyh«.

ïir¡ fUÉfis¡
bfh©L cUth¡»a
jhs mik¥ig
ïir¡fî«.

jftšjftš

eh« KjÈš m‹dhá¡
F¿p£L m£ilia
it¡fyh«.
bga®: fŠrd¡ f£il

(be»Ê k‰W« ku¤jhš

brŒa¥g£lJ.)

ïir¡F« Kiw : ïir¡F« Kiw :

- xU ifÆ‹ ika¥ gFâÆš

fŠrd¡ f£ilia it¤jš.

- ãofÆiw ÉuÈš EiH¤J¥

ão¤jš.

- kWif ÉuÈš f£ilia¤

j£Ljš.

bga®: jhskÂ

(ïU«ghš brŒa¥g£lJ.)

ïir¡F« Kiw :ïir¡F« Kiw :

- jhs kÂÆ‹ fÆiw¥

ão¡fî«.

- jhs kÂia¤ jhs¤â‰F V‰g

j£lî«.

bga®: j«nghÇ‹

(gyif k‰W« be»Êahš

brŒa¥g£lJ.)

ïir¡F« Kiw :ïir¡F« Kiw :

- xU ifÆš ão¤J¡ bfh©L kW

ifÆš j«nghÇid¤ j£lî«.

- jhs¤â‰F V‰g j£lî«.

ïir¡fUÉfis m¿nth«ïir¡fUÉfis m¿nth«

40
bga®: o¡blh¡ f£il

(ku¤jhš brŒa¥g£lJ)

ïir¡F« tÊKiw : ïir¡F« tÊKiw :

- xU ifÆš o¡blh¡

f£ilia¥ ão¤J¡ bfh©L

kW ifahš F¢áia¡ bfh©L

j£lî«.

- ïlJòw« k‰W« tyJòw«

v‹W kh‰¿ kh‰¿¤ j£lî«.

ïir¡ fUÉfis
v›thW eh«
ghJfh¥ghf
it¡fyh«?

bga®: kÂ

(ïU«ghš brŒa¥g£lJ.)

ïir¡F« Kiw :ïir¡F« Kiw :

- xU ifÆš kÂia¥ ão¤J¡

bfh©L kW ifahš j£lî«.

- jhs¤â‰F V‰g ÃW¤â

ÃW¤â¤ j£lî«.

MáÇa® F¿¥ò

2.2.4

É.t.T:É.t.T: bjhÊš Kid¥ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿í« M®t« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• x›bthU ïir¡fUÉfis¥ g‰¿ m¿jš.

• ïir¡ fUÉfŸ ïir¡F« Kiwia¥ gšÿlf¤ âiuÆš fh©ã¤jš.

• ïir¡ fUÉfis ïir¤jš. ã‹ e©g®fËl« fUÉfis kh‰¿ ïir¤jš.

41
MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: g©ò¡ TWfŸ 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• x›bthU ïir¡fUÉÆ‹ xÈia¢ brÉkL¡f¢ brŒjš.
• ïuhf¤â‰F« jhs¤â‰F« V‰g ïir¤âl¢ brŒjš. (bkJthf, Éiuthf)
• ïir¡fUÉfis e©g®fËl« kh‰¿ ïir¤âl¢ brŒjš.

2.2.5
2.2.4
2.2.3
2.2.2
3.2.2
3.2.3

jhs¤â‰nf‰g ïir¥ngh«jhs¤â‰nf‰g ïir¥ngh«

bfhL¡f¥g£l jhs mik¥ig¡ bfh©L ïir¤J¡ bfh©nl

ghlî«. if¤j£lY¡F¥ gâyhf ïir¡ fUÉfË‹

Jizíl‹ cUth¡»a

ïuhf¤â‰F V‰g

ïiria vG¥ò§fŸ.

jl« 21

Úí«  ehD«   xU   T£L   gho    Lnth«   xU   gh£L

ïÅik  Fuiy  Úí«  nf£L ifÆ  u©il  cu¡f¤  j£L

KG¥gh£ilí« ï›thnw jhs¤njhL ïir¤J¥ ghLf.

42
myFmyF 55 ghu«gÇa¤ij¡ fh¥ngh«ghu«gÇa¤ij¡ fh¥ngh«

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: eh£L¥g‰W - bjhÊšKid¥ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• Kiljš ift©z¤âš ïl«bg‰WŸs nfhL, nkšjs totik¥ò, vâ®kiw Rã£r«
 M»a TWfis¥ g£oaÈ£L bjhl®ògL¤â TW«goí« ö©Ljš.

1.1.9

Kiljš ghu«gÇa ifÉid¤ âwdhF«. Xiy, _§»š,
nfhiu, F¢á ï‹D« gy bghUŸfis¡ bfh©L Kiljš
elto¡ifia nk‰bfhŸsyh«. X® ïilbtËiaÉ£L
ï‹ndh® ïilbtËÆš Kiwahf ïªj Kiljiy
nk‰bfh©lhš mHfhd tot¤âš bghUËid cUth¡fyh«.

bj‹d§F¢áahš
KilªjJ

u«ig ïiyahš
KilªjJ

‘ÇòÇò’ ïiyahš
KilªjJ

_§»yhš
KilªjJ

43
elto¡ifelto¡if 3

elto¡ifelto¡if 1

elto¡ifelto¡if 2

ekJ ghu«gÇa¤âš Ku«, j£L, Til ngh‹wit m‹whl
ga‹gh£L¡ fUÉahf ïUªjJ. ï¥nghJ FiwªJÉ£lJ V‹
v‹W e©g®fËl« nr®ªJ fyªJiuahLf.

Ñœ¡f©l Rã£r§fS¡F¥ bgaÇlî«. (Rã£r§fis m¿a

‘jenis-jenis anyaman’ v‹w ïiza¤js¤âid ehlî«).

1. ‘Tokoh Anyaman’ vd ïiza¤js¤âš vG¤JUnt‰¿
 KiljÈ‹ K‹ndhofis¥ g£oaÈlî«. mt®fË‹
 gil¥òfis¢ nrfÇ¡fî«.

Rã£r«Rã£r«
KiljÈš btË¥gL« tot§fis Rã£r« v‹W miH¥g®.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« -
 jftš bjhl®ò

2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• Kiljš ift©z¤âš ïl«bg‰WŸs nfhL, nkšjs totik¥ò, vâ®kiw Rã£r« M»a
 TWfis¥ g£oaÈ£L bjhl®ògL¤â TW«goí« ö©Ljš.

1.1.9

44

br©gf¥ ó Rã£r«
KiljÈš brŒKiwfŸKiljÈš brŒKiwfŸ

Kiljš elto¡if gh®¥gj‰F¡ fodkhf ïU¡F«. Mdhš,
v© F¿p£o‹tÊ Kiljiy¢ Rygkh¡fyh«.

Kiljš Kiw

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhl®ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• cguz§fŸ, E£gKiw, brašKiw thÆyhf fiybkhÊ m¿Éid¥ ga‹gL¤â, ghu«gÇa
 ifÉid¤ âwÅš gil¥ãid cUth¡f tÊfh£lš.

2.1.4
2.1.4(i)

fh»j¤ij
ko¤jš

js¤âid¡
f¤jÇ¤jš

1 2

k‰bwhU
t©z¤jhis¢
áW J©Lfshf

f¤jÇ¤jš

Kiljš

3 4

45
Éá¿ÉÉÉ

khzt®fns, thU§fŸ Rygkhd Kiljš E£g¤âš Éá¿

brŒnth«.

f¤jÇ¤jšá¤âu¤jhis ko¡fî«

1 2

ko¤jšKiljš

3 4

Xu¥ gFâÆš girÆ£L x£Ljštotkhf f¤jÇ¤jš

5 6

46
KGikahd gil¥ò

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

t©z¤jhŸ

F¢á

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: eh£L¥ g‰W c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• M¡f¤ âw‹Ä¡f Kiljš fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F
 tÊfh£oahf ïU¤jš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.5(i-iv)
4.1.1
4.1.2

F¢á x£Ljš

7

47

f¤jÇ¡nfhš

gir

á¤âu¤jhŸ
elto¡ifelto¡if 3

KiljÈ‹tÊ cUthd áy gil¥òfŸKiljÈ‹tÊ cUthd áy gil¥òfŸ

• ïªj NLjh§» v¥go
 brŒtbj‹W ÃubyhG§F
 tiugl¤âš tÊfh£lî«.
• e©g®fËl« mDgt¤ij¥
 g»uî«.

ÃubyhG§F
tiugl«
ÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃ
t

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: eh£L¥ g‰W c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• KiljÈš ga‹gh£L¡ fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.3.1.5(i-iv)

48

Til

NL jh§»

Éá¿ fh»j¡ fhyÂ
49

bu¡nfhl® ãÇîfŸK‹gFâ ã‹gFâ

nkš

gFâ

Ñœ¥

gFâ

eL¥

gFâ

• bu¡nfhliu¥

ga‹gL¤âa ãwF

btJbtJ¥ghd

ÚÇš Cw

it¤J fha

it¡f nt©L«.

• R¤jkhd

JÂia¡

bfh©L Jil¡f

nt©L«.

• rt®¡fhu ÚÇš

fGt¡ TlhJ.

VbdÅš mj‹

Xir¤ j‹ikia

ïHªJÉL«.

• ga‹gL¤âa

ãwF Kiwahf

g¤âu¥gL¤j

nt©L«.

ghJfh¡F« KiwfŸ ghJfh¡F« KiwfŸ

MáÇa® F¿¥ò

2.2.9
(i-iii)

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• khzt®fŸ bu¡nfhl® ão¤J cŒ¤Jzu¤ ö©l nt©L«.

• Kiwahd ifaik¥ig¥ gÆ‰WÉ¡f nt©L«.

bu¡nfhl® m¿nth«

â ã‹
Kiwahd bu¡nfhl® ifak®it¥ gÆšnth«.

bu¡nfhlÇš 8 JisfŸ ïU¡F«.

bu¡nfhl® CJFHš ïir ïd¤ij¢

nr®ªjJ. mj‹ Xir bk‹ikahfî«

ïÅikahfî« ïU¡F«. mªj Xir

kdij¡ ftu¡ ToaJ.

jftšjftš

bu¡nfhl® 14 M« ü‰wh©oÈUªnj ga‹gL¤j¥gL«

CJFHš ïir¡ fUÉahF«.

ïlJ

if

tyJ

if

bu¡nfhl® ifak®îbu¡nfhl® ifak®î

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: bjhÊš Kid¥ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿í« M®t« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fŸ Kiwahd ifak®it¥ ga‹gL¤j C¡FÉ¤jš.
• bu¡nfhl® CJ«nghJ clš mik¥ò Ã‰F« mšyJ c£fhU« Ãiyia¡
 ftd¤âš bfhŸs nt©L«.

2.2.9

CJ« Kiw

ifak®î Kiw

1

1

2

2

3

3 4

0

0

4

5 5
6

6

7

7

50
jftšjftš

= =

v© Jthu§fis¢ Rujhs¤â‰F V‰g rÇahf _o

thŒ¥gFâia cjLfËš it¤J eh¡»‹tÊ

fh‰iw Câdhš bu¡nfhl® áwªj Xir vG¥ò«.

bu¡nfhlÇš rÇahd bjhÅ

cUthf eh¡if¢ rÇahf¥

ga‹gL¤â

J, J, J, J (tu, tu, tu,tu)
v‹W Cj nt©L«.

cjL« clš mik¥ò« bu¡nfhl® thá¥gâš Äf

K¡»akhd TWfshF«.

- bu¡nfhlÇš thŒ¥gFâia ïU

cjLfshš ão¡f nt©L«.

bu¡nfhliu¡ fo¡f¡ TlhJ.

- cjLfŸ ïašghd ÃiyÆš

ïU¡f nt©L«.

tu tu tutu tutu tu

thá¤J¥ gh®¥ngh«

áwªj ïiráwªj ïir

MáÇa® F¿¥ò

2.2.10
1.2.4

É.t.T:É.t.T:  g©ò¡TW 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿í« M®t« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• bu¡nfhliu Kiwahf¥ ão¤J Cj¤ ö©Ljš.

• cjL k‰W« eh¡F bu¡nfhl® thá¡F«nghJ ftd¤âš bfhŸsî«.

cjLcjL

gšgš

_¡F_¡F eh¡Feh¡F

51
52

- clš neuhfî« ïašghfî«

ïU¡f nt©L«.

- bu¡nfhl® 45 mik¥ãš ïU¡f

nt©L«.

- iffŸ á¿J js®ªJ ïUªjhš

_¢R ïašghf ïU¡F«.

- ïlJ if ÉušfŸ bu¡nfhl®

nkš gFâiaí« tyJ if

ÉušfŸ Ñœ¥gFâiaí« ão¡f

nt©L«.

-  bu¡nfhl® thŒ gFâ cjLfS¡F

ïilÆš ïU¡f nt©L«.

eh¡F, cjL mik¥ig¥nghš, clš

mik¥ò« Kiwahd _¢R« ïUªjhš áwªj

Xiria v‹dhš vG¥g Koí«.

khzt®fns, gl¤âš

fh©gJnghš clš

mik¥ò ïUªjhš

rÇahd Xir vHhJ.

mnjhL bu¡nfhl®

CJgt® ÉiuÉš

fis¥gilth®.

bu¡nfhliu Kiwikahfî«

KiwikÆ‹¿í« ïa¡F«nghJ

V‰gL« Ãiyia¡ TWf.

â

š

bu¡nfhl® Kiwik bu¡nfhl® Kiwik

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: g©ò¡TWfŸ 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿í« M®t« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fŸ Kiwahf bu¡nfhl® CJtij cWâ¥gL¤jî«.
• clš mik¥ò
• Ã‰F« Ãiy

1.2.4

52
53

F¿p£il Kiwahf thá¡f _¢R¥

gÆ‰á Äf mtáa«. _¢ir e‹whf ïG¤J,

ÃW¤â ã‹ bkJthf Él nt©L«.

a)

b)

c)

xnu _¢áš thá¡f nt©oa brh‰bwhl®.

tu

tu tutu

tu tutu tu

tu

tu

tu tu

tu

tu tu

tutu tutu

tu

tu tu

tu

tu tu tu

F¿pL

jl« 22

jl« 23

jl« 24

_¢R¥ gÆ‰á_¢R¥ gÆ‰á

MáÇa® F¿¥ò

1.2.4
2.2.10
(i-vi)

É.t.T:É.t.T:  g©ò¡TW 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿í« M®t« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fŸ bu¡nfhl® ïšyhkš x›bthU brh‰bwhluhf CJ« gÆ‰áia nk‰bfhŸs¤ ö©Ljš.

ã‹ buh¡nfhlUl‹ Cj¥ gHFjš.

53
â£l elto¡if - gUt« ïu©Lâ£l elto¡if - gUt« ïu©L

54

1. f‰wš f‰ã¤jÈ‹tÊ cUth¡»a gil¥òfis¢
 (myF 6 Kjš 10  tiu) nrfÇ¤J¥ bga® m£il jah®
 brŒaî«.
2. 10 ng® ml§»a FGit cUth¡fî«.
3. ghliy¤ nj®î brŒaî«.
4. nj®î brŒj ghliy kdd« brŒJ Kiwahf¥ gho
 gÆ‰á brŒaî«.
5. gÆ‰á¡fhd m£ltizia cUth¡fî«.
6. ghlY¡F V‰w xÈ¡F« fUÉfis¤ jah® brŒaî«.
7. â£l elto¡if k‰W« f©fh£á¡fhd ïl¤ij
 milahs§fhzî«.

elto¡if¡F K‹elto¡if¡F K‹
MáÇa® F¿¥ò

• ïu©lh« gUt â£l elto¡iffS¡fhf myF 6 Kjš 10 tiu brŒj gil¥òfis¡
 fh£á¡F it¤J gil¥ã‰F ga‹gL¤jî«.
• jah® elto¡ifÆ‹nghJ x‰Wik, jiyik¤Jt« M»a g©ò¡TWfis mkyh¡Fjš.
 gil¥ãid kâ¤J¥ ngh‰Wjš.
• khzt®fË‹ ò¤jh¡f¢ áªjidahY«, x‰Wik kd¥gh‹ikahY« gil¥ò
 cUth¡f¥g£lJ v‹gij tÈíW¤Jjš.

3.3.1- 3.3.7
4.2.2

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš.

c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš 55

elto¡ifÆ‹ nghJelto¡ifÆ‹ nghJ

1. khzt®fŸ j§fS¡F¡ bfhL¡f¥g£l
 bghW¥ãid eaKl‹ brŒjš.
2. khzt®fŸ njitahd Mtz§fis¥
 ga‹gL¤â gil¥òfŸ brŒjš.

elto¡if¡F ã‹elto¡if¡F ã‹

1. khzt®fŸ ga‹gL¤âa bghUŸfis
 Kiwna mL¡Fjš; ïl¤ij¤ öŒik
 brŒjš.
2. khzt®fŸ fh£á¥ gâîfis¢
 brŒJ âu£nlL brŒjš.
5656

myFmyF 66 bt‰¿ ek¡nfbt‰¿ ek¡nf

nr®¥ò x£L¥gl« (Kolaj) v‹whš fh»j«, jhÅa«, ïiy, Éij
k‰W« ïa‰if, bra‰if bghU£fis¡ bfh©L mj‰FÇa
js§fis¤ nj®î brŒJ x£LtjhF«. x‹¿‹nkš x‹whfî«
mUfUnfí« ek¡F¥ ão¤j totik¥ãš x£o gil¥ãid
cUth¡fyh«.

fh»j« / jhŸ jhÅa«JÂ be»Ê

my§fhu¥bghUŸfŸïiy üš

ïªj¢ nr®¥ò x£L¥gl
(nfhyh{) ngh£oÆš
eh‹ g§bfL¡f¥
ngh»nw‹.

ehD« g§bfL¡f¥
ngh»nw‹.

Ékyh, r§f®
thU§fŸ eh«
_tU« g§bfL¥ngh«.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fËl« nr®¥ò x£L¥gl« F¿¤J«, mâš bjhl®òila nkš js totik¥ò, t©z«,
 vâ®kiw, gštif M»a TWfis¡ TW«go¤ ö©Ljš.

1.1.3
5757

f©iz¥ g¿¡F« ift©z«f©iz¥ g¿¡F« ift©z«

»Ê¤jš, f¤jÇ¤jš, x£Ljš KiwÆš mH»a »Ë x‹iw
cUth¡Fnth«.

t©z Ãiy¥gh£oid cUth¡f
xUÄ¤j t©z Ãiy¥ghLŸs
jhŸfis¤ nj®î brŒa nt©L«.

»Ê¤jš

f¤jÇ¤jš

x£Ljš

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš -
  kâ¥ãLjš

• x£L« KiwÆš fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw,
 mkyh¡f Kiwia m¿ªJ, TW«go gÂ¤jš.
• x£Ljš E£g¤â‹tÊ nr®¥ò x£L¥gl« (nfhyh{) gil¥ãid¥ gil¡f
 khzt®fis¤ ö©Ljš.

2.1.1(iii)
3.1.1

ïiza¤ js«ïiza¤ js«

QR neh¡F¡ F¿pL
58

elto¡ifelto¡if 1

58

nr®¥ò x£L¥gl cUth¡f¤âš áy nr®¥ò x£L¥gl cUth¡f¤âš áy
cjhuz§fŸcjhuz§fŸ

njita‰w jhŸfËš
ïl«bg‰WŸs v©fis
k£L« f¤jÇ¤J mšyJ
»Ê¤J x£Ljš

gl¤ij tiuªJ mâš
girÆ£L vGJnfhyhš jhËš
mG¤â ïG¡F«nghJ jhŸ
k£L« mâš x£o¡ bfhŸS«.
x£L¥gl« KGik milí«
tiu bjhl®ªJ brŒa
nt©L«.

m. fiy¡ fHf¤â‹tÊ nr®¥ò x£L¥gl ngh£o x‹iw V‰ghL

brŒaî«.

M. MáÇa® Jizíl‹ áwªj gil¥ãid¤ nj®î brŒJ

gÇáid tH§fî«.
MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â:  cUth¡Fjš -
  kâ¥ãLjš

• x£L« KiwÆš fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f
 Kiwia m¿ªJ, TW«go gÂ¤jš.
• x£Ljš E£g¤â‹tÊ nr®¥ò x£L¥gl« (nfhyh{) gil¥ãid¥ gil¡f khzt®fis¤ ö©Ljš.

2.1.1(iii)
3.1.1
59

elto¡ifelto¡if 2

59

t£lÄL« t©z¤J¥ó¢át£lÄL« t©z¤J¥ó¢á

1. njitahd bghUŸfis¥ g£oaÈ£L¢ nr®¡fî«.

2. t©z¤J¥ó¢á gl¤ij¢ á¤âu¤jhËš tiuaî«.

3. tiuªj t©z¤J¥ó¢á nk‰gu¥ãš áWáW

bkšÈiH¤jhis¥ gir bfh©L x£lî«.

4. bkšÈiH¤jhis¢ á¤âu¤âš girÆ£lãwF, âut

t©z¤ij¥ órî«.

5. cdJ gil¥ãid¢ rÇahd msÉš r£lf¤âš mk®¤â,

RtÇš kh£lî«.

6. cdJ gil¥ãidí« cdJ e©g®fË‹ gil¥ãidí«

kâ¤J¥ ngh‰wî«.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK«  c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• x£Ljš E£g¤â‹tÊ nr®¥ò x£L¥gl« (nfhyh{) gil¥ãid¥ gil¡f
 khzt®fis¤ ö©Ljš.

3.1.1
ó¢rhoóóó fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

R©zh«ò¡
f£o

fUik Ãw jhŸ

jhÅa«

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â:  ga‹gL¤Jjš

• x£Ljš E£g¤âš fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

3.1.1(i-iv)
4.1.1
4.1.2

my§fhu¥ bghUŸ

tiujš

1

Ãiwî
brŒjš

3

jhÅa«
x£Ljš

2

KGikahd gil¥ò

gir

60
elto¡ifelto¡if 3

kâ¤J¥ ngh‰Wjškâ¤J¥ ngh‰Wjš

nk‰fhQ« nr®¥ò x£L¥gl E£g¤ij c‰w¿ªJ c§fŸ

fU¤Jfis tH§fî«.

m.  nj®î brŒj bghUŸfŸ

M. t©z¤ nj®î

ï.  vâ®kiw t©z¥ ga‹ghL

<.  mHFz®î

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: bkhÊ - e‹bd¿¥ g©ò 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs®  c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš -
  kâ¥ãLjš

• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J kâ¤J ngh‰W«go ö©Ljš.4.1.1

61
eh‹ ts®¡F« Û‹eee

j£oš t©z« óRjš

f‰fis x£Ljš

ÛD¡F t©z«
 óRjš

á¥ã x£Ljš

Û‹ tiujš

t©z¤jhŸ
f¤jÇ¤jš

1

3

5

2

4

6

62
KGikahd gil¥ò

fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

j£L

jhÅa tif

bkGF
t©z«

gir

á¤âu¤jhŸ

f‰fŸ

f¤jÇ¡nfhš

á¥ã

t©z¤jhŸ

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt®  c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• x£Ljš E£g¤âš fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
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4.1.1
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63
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64
MáÇa® F¿¥ò

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jl« 38 Tempo Cepat

jl« 40 Tempo Cepat

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65
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• Ñwš fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia
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66
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68
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MáÇa® F¿¥ò

2.2.10
2.2.11
1.2.4

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jl« 56 Tempo Cepat

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MáÇa® F¿¥ò

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• thá¡F«bghGJ rÇahd clš mk®it cWâ¥gL¤â¡ bfhŸsî«.

2.2.10
2.2.11
1.2.4

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MáÇa® F¿¥ò

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2.2.2

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MáÇa® F¿¥ò

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• bjË¤jY« bj¿¤jY« gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f
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74
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MáÇa® F¿¥ò

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• bjË¤jY« bj¿¤jY« gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ,
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75

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• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J ngh‰W«go gÂ¤jš.

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• ntW áy ïa¡f§fis cUth¡f¤ ö©Ljš.

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2.2.7
2.2.8

78
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MáÇa® F¿¥ò

2.2.7
2.2.8
2.2.6

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  brašgLjš

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• khzt®fŸ  ghliy¡ FGthf¥ ghLjš.

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79
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bghUŸfis¥ ga‹gL¤jyh«.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« -
 bjhÊš Kid¥ò

2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• tot«, nkšjs totik¥ò, rkÃiy, Kj‹ik¡TW M»a fiy¡ TWfis¥ bgh«ik gil¥ãÅš
 R£o¡fh£o mj‹ ga‹gh£il¡ TW«go gÂ¤jš.
• fh£á¡ fiybkhÊfS¡F K¡»a¤Jt« bfhL¤J mjid¥ bgh«ik cUth¡f¤njhL bjhl®ògL¤â
 fyªJiuahLjš.
• fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f Kiwia m¿ªJ
 TW«go gÂ¤jš.

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2.1.3(ii)
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 bjhÊš Kid¥ò

2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: ga‹gL¤Jjš

• fiy¥gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw,
 mkyh¡f Kiwia m¿ªJ TW«go gÂ¤jš.
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• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

2.1.3(ii)
3.1.4(i-iv)
4.1.1
4.1.2
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MáÇa® F¿¥ò

3.2.1
3.2.3

É.t.T:É.t.T:  jftš bjhÊšE£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• ójš, Ú® c¿Šá k‰W« be»Ê¥ò£o bfh©L v›thW ïir vG¥gyh«

v‹W áªâ¡f¤ ö©Ljš.
1. ójš

2. ÚUWŠá

go 1
njitahdmsÉ‰F

ójiy CJjš.

go 1
ÚUWŠáÆ‹ xU

gFâ Xu¤ij

bt£Ljš.

go 2
ójiy ïUf¡

f£Ljš.

go 2
ÚUWŠáÆš áy

Jisfis ïLjš.

go 3
ójiy¤ njŒ¤J«

ïG¤J« ïiria

vG¥òjš.

go 3
Jisia _o

âwªjthW

ÚUWŠáia

CJjš.

fhÈahd ò£o, f¤jÇ¡nfhš, gir, t©z¡ fh»j«,

gštif F©LkÂfŸ M»at‰iw¢ nrfÇ¡fî«.

gštif F©LkÂfis¡ fhÈahd ò£oÆš nghlî«.

ò£oia¢ R‰¿ t©z¡ fh»j¤ij x£lî«.

ò£oia¥ gythW mir¤J bt›ntW Xiria vG¥g

Ka‰á¡fî«.

go 1

go 2

go 3

ï‹Åirï‹Åir

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: jftš bjhÊš E£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• nk‰fhQ« elto¡ifia¥ goÃiy¡F V‰g brŒa¥ gÂ¤jš.
• elto¡ifia ïirnahL« ïa¡f¤njhL« ïa§f gÂ¤jš.

3.2.1
4.2.2

3.be»Ê¥ò£o

84
ïa§Fnth« ïa¡Fnth«ïa§Fnth« ïa¡Fnth«

MáÇa® F¿¥ò

2.2.8
2.2.7
2.2.6

É.t.T:É.t.T:  M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: FGthf¢
  brašgLjš

c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš

• khzt®fis¡ FGthf¥ ãÇ¤jš.

• ghliy¢ brÉkL¡f¢ brŒjš.

• cgfuz§fË‹ Jizíl‹ ghlÈ‹ ïir ntf¤â‰F« ïuhf¤â‰F« V‰g elto¡ifia¤ â£lÄLjš.

á¡F ò¡F á¡F ò¡F uÆš t©o

Ó¡»ukhŒ nghFJ uÆš t©o

j«ã bj«ghŒ Xoth

ïJ ï‹g¥ gaz«jh‹

x‹whf¢ bršyyh« v¥nghJ«

ïÅ vªehS« bfh©lh£l«jh‹

ghlš 1 jl« 62 Lagu
jl« 63 Instrumental

ghlš 2

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c‹id mHfhf¥

gil¤jJ ahU

m§F« ï§F« gwªJ

ïÅikahd FuÈš

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it¤jJ ahU

jl« 64 Lagu
jl« 65 Instrumental

m‹ò j«ã j§iffns!

ekJ M¡f¢ áªjid¡F V‰g

cgfuz§fË‹ Jizíl‹ ïir

ntf ïa¡f¤ij cUth¡Fnth«.

strumem ntal

2+

2+

(mHfhd »Ëna)

85
myFmyF 1010 åu¡ ftr§fŸåu¡ ftr§fŸ
jÅ¤JtÄ¡f fiy¡ TWfis¤
j‹df¤nj mik¤âU¥gjhš
j‰fh¥ò¡ fiy¡ fUÉfŸ ekJ
ghu«gÇa ifÉid¤ âwÅš X®
m§fkhf¤ âfœ»wJ.

kh‹ bfh«ò

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MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: e‹bd¿¥ g©ò = - eh£L¥g‰W 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• nkšjs totik¥ò, tot«, rkÃiy, gštif M»a TWfis¤ j‰fh¥ò¡ fiy¡ fUÉfËš
 milahs§f©L, mj‹ ga‹gh£il És¡F«go gÂ¤jš.

1.1.10

jftšjftš

j‰fh¥ò¡ fiy¡ fUÉfŸ
c©ik¥ bghUshfî«
K¥gÇkhz toÉY«
mikªâU¡F«.

86
»ß°

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MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: e‹bd¿¥ g©ò = - eh£L¥g‰W 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• j‰fh¥ò¡ fUÉ fiy¥ gil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw,
 mkyh¡f Kiwia m¿ªJ TW«go gÂ¤jš.

2.1.4(ii)

knyáa ghu«gÇa j‰fh¥ò¡ fiy¡ fUÉfËš »ß°
Äf¥ ãuá¤â¥ bg‰wjhF«. ekJ eh£oš kyhŒ ghu«gÇa
ÃfœîfËš j‰fh¥ò¡ fh£áÆ‹nghJ »ß° K¡»a¡ fUÉahf
ïl«bgW«.

87
elto¡ifelto¡if 1

FG elto¡if - ïiza CLUtš

m. j‰fh¥ò¡ fUÉfËš ïl«bg‰WŸs Rã£r§fË‹
 neh¡f« v‹d?
M. ïJ jÉ®¤J k‰w j‰fh¥ò¡ fUÉfËš ïJngh‹w
 Rã£r§fŸ ïUªjhš mt‰¿‹ gl§fis¢ nrfÇ.
ï. ïJngh‹w ghu«gÇa¡ fUÉfis¡ fh¥gJ
 mtáakh? V‹?

j‰fh¥ò¡ fUÉfËš Rã£r§fŸj‰fh¥ò¡ fUÉfËš Rã£r§fŸ

Rã£r§fŸRã£r§fŸ

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: e‹bd¿¥ g©ò - eh£L¥g‰W 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: eh£L¥ g‰W -
  m¿î« M®tK«

c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• j‰fh¥ò¡ fUÉfËš ïl«bg‰WŸs Rã£r§fis m¿jš.
• fiygil¥ig cUth¡f¥ ga‹gL¤J« cgfuz§fŸ, E£gKiw, mkyh¡f
 Kiwia m¿ªJ TW«go gÂ¤jš.

2.1.4(ii)

88
fUÉí« fUÉí«
bghUS«bghUS«

jo¤j m£il

bkGF t©z«

F¢á

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åu Éisah£oš Éšiy¡ fh¥ngh«ååå

1

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2

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3

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4

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f¤jÇ¤jš

5

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KGikahd gil¥ò

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš -
  kâ¥ãLjš

• cUth¡f E£g¤âš fiy¥ gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F
 tÊfh£oahf ïU¤jš.
• gil¥ãid¢ Ó®gL¤j ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

2.1.4(ii)
3.1.5(1-iv)
4.1.1
4.1.2

f¤jÇ¡nfhš

gir

á¤âu¤jhŸ

89
kyhŒ ghu«gÇa j‰fh¥ò¡
fiy¡ fUÉ
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1

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2

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4

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gil¥ò

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T: M¡fK« ò¤jh¡fK« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: m¿î« M®tK« c.á.â: c.á.â: cUth¡Fjš -
  kâ¥ãLjš

• cUth¡f E£g¤âš fiy gil¥ãid cUth¡f khzt®fS¡F tÊfh£oahf ïU¤jš.
• gil¥ãid¢ Ó®gL¤j ö©Ljš.
• cUth¡»a gil¥ãid¡ fh£á¡F it¤J ngh‰W«go ö©Ljš.

2.1.4(ii)
3.1.5(i-iv)
4.1.1
4.1.2

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bghUS«bghUS«

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QR neh¡F¡ F¿pL

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90
ãugy ïir

MáÇa® F¿¥ò

4.2.1

É.t.T:É.t.T:   jftš bjhÊš E£g« 2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: jftš Ãiwªjt® c.á.â: c.á.â: kâ¥ãLjš

• xËt£oš f©lij¡ FGÉš fyªJiuahLjš.

P.RAML
EE ALLEYCATS

ïir ãugy§fËš ÄË®ªj áy ghlf®fŸ

ãugy ïir v‹gJ k¡fËilna ãuá¤â¥ bg‰w ghlšfŸ

k‰W« ï‹Åirfis¡ F¿¡»‹wd. ãugy ïiria¥ ngh¥

ïir v‹W« TWt®. ãugy ïir fhy¤â‰nf‰wh‰ nghš

k¡fË‹ ïir jhf¤ij Ãu¥ò« t©zkhf ïU¡F«.

SUDIR
MAN

vÈnf£°mku® jh‹$ l¤njh mkh® lh¡l® ã. u«È

mku® l¤njh RO®kh‹

AhÍ m®õ¤.

91
9292

elto¡ifelto¡if 1

ãuá¤â¥ bg‰w ghlšfS¡F¥ ga‹gL¤âa ãuá¤â¥ bg‰w ghlšfS¡F¥ ga‹gL¤âa
ïir¡fUÉfŸ

khzt®fns, ãuá¤â

bg‰w ghlšfis

vªj ÃfœîfËš

gil¡fyh«?

1. khzt®fŸ, FG KiwÆš ãugy ïir x‹iw¤

nj®ªbjL¤J gil¥ò brŒa¥

gÂ¤jš.
2. khzt®fŸ jh§fŸ nj®ªbjL¤j
 ghlÈ‹ jftšfŸ F¿¤J
 fyªJiuahLjš.

MáÇa® F¿¥ò

É.t.T:É.t.T:  bjhl®ò
  bfhŸSjš âw‹

2121 M« ü‰wh©L:M« ü‰wh©L: áªjidahs® c.á.â: c.á.â: gF¤jhŒjš

• khzt®fis¥ ghliy¡ nf£f¢ brŒjš.
• khzt®fis¡ FGthf mo¥gil ‘l§L£’ eld« Ml C¡FÉ¤jš.
• khzt®fŸ eld¤ij¥ gil¡f¤ ö©Ljš.

4.2.1
4.2.2
9393

fh£á¡fiy¡ fšÉ kâ¥ÕL

gl« 1
1. gl« 1 t©z¡ nfhšfshš tiua¥g£l xU òidah
 XÉakhF«. ïªj¥ gil¥ãš ïl«bg‰WŸs
 nfhLfis¥ g£oaÈLf.

2. ïu©L mšyJ mj‰F« nk‰g£l FW¡F« beL¡Fkhf
 tiua¥gL« nfh£oid
 v‹W miH¥g®.

nk‰f©l T‰W vªj tif E£g¤ij¡ nfho fh£L»wJ?

bjË¤jY« bj¿¤jY«

gâ¤jš

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Kiljš

ïa‰if¥ bghUŸfË‹ nk‰gu¥ãš t©z¤âid¥ óá,
jhËš gâ¥gâ‹tÊ mHfhd gil¥ãid cUth¡fyh«.

3.

m.

M.

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m.

M.

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<.
9494

gl« 2

4. gl« 2 ïš ïl«bg‰WŸs ift©z« gâ¤jš KiwÆš
 cUth¡f¥g£LŸsJ. ïâš ga‹gL¤j¥g£LŸs ïa‰if¥
 bghUŸfis¥ g£oaÈLf.

m.

M.

5. nr®¥ò x£L¥gl« (nfhyh{) v‹whš v‹d? fh»j¤ij¤
 jÉ®¤J ntW vªj¥ bghUis¡ bfh©L mjid
    totik¡fyh«?

6. xU     Twî«, fij, brŒâ

M»at‰iw nghâ¡f                 ga‹gL¤j¥g£L

tU»‹wd.
9595

1. xÈ¤j‹ikia v¤jid tifahf¥ ãÇ¡fyh«?

2. rÇahd ïiz¡F (      ) ïLf.

3. Ñœ¡fhQ«

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4. gl§fŸ bjhl®ghd

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tiugl¤âš vGJf.

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G - Ru« A - Ru« B - Ru«

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5. bu¡nfhliu

gFâfshf¥ ãÇ¡fyh«.

Rujhs«     F¿pL

6. ïir tiup£oš cŸs

Rujhs« k‰W« F¿p£il

vGJf.

ïir¡ fšÉ kâ¥ÕL
96

1

2

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4

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9. ïir ntf« bjhl®ghd

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brhšbrhš És¡f«És¡f«

fiy¢brhš mfuhâ - fh£á¡ fiy¡fšÉfiy¢brhš mfuhâ - fh£á¡ fiy¡fšÉ

xnu j‹ikÆyhd mšyJ jiy¥ãyhd gil¥ãid
cUth¡Fjš. gl§fis bt£o mšyJ f¤jÇ¤J xnu
jiy¥ã‹Ñœ x£o cUth¡f¥gL« gil¥ò.

fh£á¡fiy¡ fšÉ k‰W« ïiria xU§»iz¤J
gil¡f¥gL« elto¡if.

ïu©L mšyJ mj‰F nk‰g£l FW¡F¡nfhLfŸ
ïjid bgU¡fš nfhL« v‹W« miH¥g®.

97

fiyÆaš elto¡iffiyÆaš elto¡if ïir k‰W« fh£á¡fiy elto¡if.

j‰fh¥ò¡F¡ fiy¡fUÉj‰fh¥ò¡F¡ fiy¡fUÉ vâÇfËlÄUªJ bfhoa Éy§FfËlÄUªJ«
    j‰fh¤J¡ bfhŸs ga‹gL¤j¥gL« fUÉ.

fUÉfUÉ    xU gil¥ãid cUth¡Ftj‰F cjÉahf¥
    ga‹gL¤j¥gL« cWâ¥ bghUŸ.

KiljšKiljš   J©LfŸ k‰W« f¤jÇ¤j ghf§fis nkY« ÑG«,
    FW¡fhfî« Kiljš.

fh£á¡ fiybkhÊ fh£á¡ fiybkhÊ  xU gil¥ã‹ fiy¡TW« cUth¡FjÈ‹ nfh£ghL«.

bgh«ikbgh«ik   kÅj, ÄUf cUkhâÇia x¤j bghUis cUtik¤J,
    Éisah£L k‰W« gil¤jš neh¡f¤â‰fhf
    ga‹gL¤Jjš.

gâ¤jšgâ¤jš   ïa‰if¥ bghUË‹ nkšjs tot§fis âut t©z«
    óá kW¥gâ¥ãid brŒjš.

ÑwšÑwš    bkšÈa bghUshš _oíŸs nkšjs¤âid
    T®ikahd fUÉahš Ñ¿ gil¡f¥gL« gil¥ò.

nr®¥ò x£L¥gl«nr®¥ò x£L¥gl«  x‹¿‹nkš x‹W gL«go mšyJ beU¡fkhf x£o
    cUth¡F« gil¥ò.

òidah XÉa«òidah XÉa«  cy®ªj E£g¤â‹tÊ cUth¡f¥gL« 2 o gil¥ò.

bjh§fhobjh§fho   ef®¢áia¡ bfh©l bjh§F« toîU.

xnu j‹ikÆyhd xnu j‹ikÆyhd
mšyJ xnu jiy¥ãyhd mšyJ xnu jiy¥ãyhd
nr®¥ò x£L¥gl«nr®¥ò x£L¥gl«

gil¥ògil¥ò   fiy¡f©fh£á mšyJ fiy¥ gil¥ã‰fhd
    elto¡if.

fiyÆaš fiyÆaš
â£l elto¡ifâ£l elto¡if

bgU¡fš E£g«bgU¡fš E£g«
RâRâ  nkš, Ñœ, ïilÆyhd Râ.

ïirtÇ¡nfhLïirtÇ¡nfhL  ïir¡ F¿p£il tiua ga‹gL¤J« 5

ne®¡nfhLfŸ.

ïuhf«ïuhf«  Ú©l k‰W« FW»a fyitÆš vG«

xÈ mâ®î.

thŒ mik¥òthŒ mik¥ò  CJ« ïir¡ fUÉfis¥

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thŒ mik¥ò.

ãugy ïirãugy ïir  j‰fhy¤âš mâfkhndh® ÉU«ò« ïir.

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Éuš mik¥ò.

ïir¡fUÉïir¡fUÉ  j£L«, thá¡F«, FY¡F« ïir¡ fUÉfŸ.

eh¡F mik¥òeh¡F mik¥ò  CJ« bghGJ ešy Xiria vG¥g

eh¡»‹ mik¥ò.

Rthá¥ò Rthá¥ò // _¢R _¢R  ghL«bghGJ« CJ« bghGJ« _¢R mšyJ

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clš mik¥òclš mik¥ò  ghL« bghGJ« CJ« bghGJ«

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ïir tiupLïir tiupL  F¿pL k‰W« ju ïir tiup£il

F¿¡F« tiupL.

milî F¿pLmilî F¿pL  gl« k‰W« ju F¿p£il¡ F¿¡F«

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ïir ntf«ïir ntf«  Éiuthd mšyJ bkJthd ïir ntf«.

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  Fuš fufu¥ghfî« jo¤J« ïU¡F«.
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fiy¢brhš mfuhâ - ïir¡fšÉfiy¢brhš mfuhâ - ïir¡fšÉ

ïir cUth¡f¤âš vG« Fuš mL¡F.

98
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak;

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baiknya dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
 tarikh yang ditetapkan

Tarikh
Terima

Skim Pinjaman Buku Teks

Nombor Perolehan : _______________________

Tarikh Penerimaan : _______________________

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Sekolah ___________________________________

Tahun Darjah Nama Penerima
SENI Th 3 TEKS digital

RUKUN NEGARA 2018 rendah

kesenian pendahuluanth3

Kesenian(seni and muzik)th3NEW final

Akad SPBT 2018 Rendah