RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd   1 28/09/16   7:53 PG
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PENULIS:

SARMELLAA SANTIE RAJANDRAN

KUMARAGURU KUPPUSAMY

EDITOR:

TAMIL ARASI SINNASAMY

PENGURUS PROJEK:

MUHAMMAD FAIZ MOHAMAD ALI

PEREKA BENTUK:

MOGAN KUMAR RAJU

ILUSTRATOR:

MOHD ZAWAWI ZAID

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2017

jkpo;nkhop

sekolah kebangsaan

BAHASA TAMIL ஆ
ண்டு   TahUn

2
Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama
banyak pihak. Sekalung penghargaan dan
terima kasih ditujukan kepada pihak berikut:

•	 Jawatankuasa Penambahbaikan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
Pruf Muka Surat, Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa Penyemakan
Naskhah Sedia Kamera,
Bahagian Buku Teks,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Pegawai-pegawai Bahagian Buku Teks
dan Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia.

•	 Jawatankuasa Peningkatan Mutu,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 Jawatankuasa Pembaca Luar,
Dewan Bahasa dan Pustaka.

•	 SK Taman Senangan, Butterworth,
Pulau Pinang.

•	 SK Bandar Baru Sungai Lalang,
Sungai Petani, Kedah.

•	 Institut Pendidikan Guru,
Kampus Raja Melewar, Seremban,
Negeri Sembilan.

•	 SJKT Sepang, Sepang, Selangor.

•	 SK Sacred Heart Convent, Melaka.

•	 SK Taman Puteri Wangsa, Ulu Tiram, Johor.

PENGHARGAAN  No. Siri Buku: 0141

KK 494-221-0106041-49-1596-20101
ISBN 978-983-49-1596-4

Cetakan Pertama 2017
© Kementerian Pendidikan Malaysia 2017

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula,
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk
atau cara, baik dengan cara bahan elektronik,
mekanik, penggambaran semula mahupun
dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih
dahulu daripada Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti
atau honorarium.

Diterbitkan untuk
Kementerian Pendidikan Malaysia oleh:
Dewan Bahasa dan Pustaka,
Jalan Dewan Bahasa,
50460 Kuala Lumpur.
Telefon: 03-21479000 (8 talian)
Faksimile: 03-21479643
Laman Web: http://www.dbp.gov.my

Reka Letak dan Atur Huruf:
Dewan Bahasa dan Pustaka

Muka Taip Teks: Anjal InaiMathi

Saiz Muka Taip Teks: 18 poin

Dicetak oleh:
Percetakan Nasional Malaysia Berhad,
Jalan Chan Sow Lin,
50554 Kuala Lumpur.
த�ொகுதி 1 பள்ளிக்கூடம் த�ொகுதி 6 த�ொழில்முனைப்பு

த�ொகுதி 2 நற்சிந�னை த�ொகுதி 7 இனப உலொ

த�ொகுதி 3 அனுபவங்கள் த�ொகுதி 8 நி்கழ்ச்சி

த�ொகுதி 4 குடும்பம் த�ொகுதி 9 சமூ்கம்

த�ொகுதி 5 மகிழி த�ொகுதி 10 உறவு்கள்

உள்ளடக்கம்

1	 ச�ொல்வதைச்	ச�ய்்வன்	 1-2
2	 விதையொட்டு	்ேரம்	 3
3		பள்ளிக்குச்	ச�ல்்வொம்	 4-5
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 6

முன்னுதர			 v

1	 கதைப்பிடிப்்பொம்	 7
2	 ேணபன்	கிதைதைொன்	 8-9
3	 ேன்்றே	ச�ய		 10-11
4	 இலக்கணம்	 12

1	 பணபுைன்	்பசு்்வொம்	 	 13
2	 இனிய	உலகம்	 14-15
3	 என்்ொல	முடியும்	 16-17
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 18

1	 உறேவுகள்	அறி்்வொம்	 19
2 சிறறேப்பொவின்	்வருதக		 20-21
3	 கொயகறித	்ைொட்ைம்	 22-23
4	 இலக்கணம்	 24

1	 ்வொர	ேொள்கள்		 25
2 ஓயவு	ேொள்		  26-27
3	 ச�ொழி	விதையொட்டு	 28-29
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 30

1	 இன்தறேய	உணவு	 31
2	 ்களிக்தகச்	�நதை	 32
3 சிறுசைொழில	ச�ய்்வொம் 33
4	 இலக்கணம்	 34

1	 இனிய	சபொழுது	 35
2	 விலஙககம்	ச�ன்்றேொம்	 36
3	 உரு்வொக்கி	�கிழ்்வன்	 37
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 38

1	 பசுத�	இயக்கம்	 39
2	 குடும்பேொள்	 40-41
3 பிறேநைேொள்	விழொ 42-43
4	 இலக்கணம்	 44

1 ்்வணடு்கொதை
	 நிதறே்்வறறுஙகள் 45
2 அதழப்பிைழ 46
3		முயறசி	ச�ய	 47
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 48

1	 அன்புக்	குடும்பம்	 49-50
2	 சபொஙக்லொ	சபொஙகல	 51
3 ேலல	முயறசி	  52-53
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 54

iii
த�ொகுதி 11 அறிவியல் த�ொகுதி 16 நொட்குறிப்பு

த�ொகுதி 12 ஒற்றுனம த�ொகுதி 17 சுனவ்கள்

த�ொகுதி 13 உயரதவண்ணம் த�ொகுதி 18 நல்வொழ்வு

த�ொகுதி 14 உ்ணவு த�ொகுதி 19 சு்கொ�ொரம்

த�ொகுதி 15 சசனவ்கள் த�ொகுதி 20 �ொவரங்கள்

iv

1	 அறிவியல	கூைம்	 55
2	 என்த்	அறி								 56-57
3  ச�ொல	உரு்வொக்கலொம் 58-59
4	 இலக்கணம்	 60

1	 ஒன்றுகூைல	 61
2	 �நதை	 62-63
3  ஓயவு	்ேரம் 64-65
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 66

1	 ஊக்கம்	சகொள்	 67
2	 அன்பு	சகொள்	 68
3  பயிரிடு்்வொம் 69
4	 இலக்கணம்	 70

1	 சுத்வ	அறிந்ைன்	 71
2	 உண்்வ	�ருநது	 72-73
3  உணவுக்	்களிக்தக 74-75
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்			 76

1	 பயணச்சீட்டு	முகப்பிைம்	 77
2	 ்�த்வகள்	சபறு்்வொம்	 78
3 ்பருநதுப்	பயணம் 79
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 80

1	 என்	குறிப்பு	 81
2	 ஆசிரியர்	தி்ம்	 82-83
3  நித்வில	நின்றேத்வ 84-85
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 86

1	 அறுசுத்வ					 87-88
2	 உண்பொம்	்வொரீர்	 89-90
3 ச�ொல	உரு்வொக்கம் 91
4	 இலக்கணம்			 92

1	 �கிழச்சியொ்	குடும்பம்	 93
2	 கதை	்கள்					 94-95
3  உைல	்வலித�	 96-97
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	 98

1	 உைறபயிறசி	 99
2 சுகொைொரமும்	ேொமும்				 100
3  இனிய	இலலம் 101
4	 இலக்கணம்														 102

1	 �லர்த	்ைொட்ைம்	 103
2	 �ரஙகளும்	பழஙகளும்	 104
3 விதைச்�ல 105
4	 ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்		 106
v

அன்பு	்வணக்கம்.

‘நூலை்்வ	ஆகு�ொம்	நுணணறிவு’	என்பது	ஔத்வயின்	அருள்	்வொக்கு.	அறிவு
்வைர்ச்சிக்கு	நூலகளின்	பஙகு	அைப்பரியது	என்பது	ேன்கு	சைளி்வொகின்றேது.
அவ்வதகயில,	கறறேல	கறபிதைலின்	முக்கியக்	கூறேொகப்	பொைநூல	திகழகின்றேது.

பள்ளியில	கறறேல	கறபிதைதல	்வகுப்பிறகுள்்ையும்	ச்வளி்யயும்	ஊக்குவிக்கும்
ஓர்	ஊைக�ொகப்	 பொைநூல	அத�கின்றேது.	இப்பொைநூதல	உரு்வொக்கு்வதில
நூலொசிரியர்கள்	பல்்வறு	கூறுகதைக்	க்வ்ததில	சகொணடுள்ை்ர்.	உஙகள்
தககளில	ை்வழும்	இப்பொைநூல	் ைசியப்பள்ளியில	ைமிழச�ொழிப்	பயிலும்	இரணைொம்
ஆணடு	�ொண்வர்களின்	் ைத்வதய	நிதறேவு	ச�ய்வைறகொகத	ையொரிக்கப்பட்டுள்ைது.

்ைசியக்	கலவித	ைதது்வததையும்	சைொைக்கப்	பள்ளிக்கொ்	சீரத�க்கப்பட்ை
ைமிழச�ொழிக்	கதலததிட்ை	ைர	�றறும்	�திப்பீட்டு	ஆ்வணததையும்	அடிப்பதையொகக்
சகொணடு	இப்பொைநூலும்	ேை்வடிக்தக	நூலும்	ையொரிக்கப்பட்டுள்ை்.

ச�ொதைம்	இருபது	சைொகுதிகதை	உள்ைைக்கியுள்ை	இநநூலகளில	ஒவச்வொரு
சைொகுதியிலும்	ேொன்கு	பொைஙகள்	கருப்சபொருள்	அடிப்பதையில	அத�நதுள்ை்.
முைல	மூன்று	பொைஙகள்	முதறே்ய	்கட்ைல	்பச்சு,	்வொசிப்பு,	எழுதது	எ்வும்
ேொன்கொ்வது	பொைம்	ச�யயுளும்	ச�ொழியணியும்	அலலது	இலக்கணம்	எ்வும்
்வடித்வத�க்கப்பட்டுள்ை்.

�ொண்வர்கள்	21ஆம்	நூறறேொணடிறகொ்	திறேன்கதை	அதையும்	்வணணம்
பொைஙகள்	ையொரிக்கப்பட்டுள்ை்.	�்ததைக்	க்வரும்	்வணணப்	பைஙகளும்	QR
குறியீடுகளும்	ஆக்கப்பூர்்வ�ொ்	கறறேல	கறபிதைல	ேை்வடிக்தககளும்	ஆசிரியர்
குறிப்பும்	இநநூலகளின்	சிறேப்பொகும்.	் �லும்,	�ொண்வர்கள்	ஆடிப்	பொடி	�கிழும்
்வதகயில	கறறேல	கறபிதைல	ேதைசபறே	பொைலகளும்	ைரப்பட்டுள்ை்.

அறி்வொர்நை	�ொண்வர்	�முைொயததை	உரு்வொக்கவும்	சிறேநைசைொரு	விதைப்பயத்
அதையவும்	இநநூலகள்	துதணயொகும்	என்று	ேம்பிக்தக	சகொள்கி்றேொம்.

ேன்றி,

ஆசிரியர்கள்

முன்னுரை
vi

வொசிப்பு

தெய்யுளும்
த�ொழியணியும்

இலக்கணம்

எழுத்து

பக்க எண்1

உயர்நிரலச்
சிந�ரைத் திறன்

QR ந�ொககுக குறியீடு

கீழக்கொணும்	பைச்சின்்ஙகள்	�ொண்வர்கதை	ஈர்க்கும்	சபொருட்டுப்
பயன்படுதைப்படுகின்றே்.

ந்கடடல் நபச்சு

ஆசிரியர் குறிப்புஆசிரியர் குறிப்பு

்கறறல் �ைம்கற்றல் தரம்
1.2.3

QR	்வருடி	ச�யலிதயப்	பதிவிறேக்கம்
ச�யது	பயன்படுதைவும்.
1
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

1த�ொகுதி பள்ளிக்கூடம்

ச�ொல்வதைச் ச�ய்்வன்

படி படி படி
பொடம் படி!

பாடு பாடு பாடு
பொட்டுப் பொடு!

ஆடு ஆடு ஆடு
ஆட்டம் ஆடு!

நட நட நட
்ேரொக  ேட!

நில் நில் நில்
்வரித�யில நில!

செய் செய் செய்
சொல்்வதைச் செய்!
   (வின�ாத்)

1

அ. பொடி மகிழக.

பொடம் 1

•	 கருமையாககப்பட்டிருககும்	கட்்டமைகமைச்	செவிைடுத்துச்	துலஙகச்	செய்தல்.
•	 ஒருவர்	கூறும்	கட்்டமைக்கற்ப	ைறசறாருவர்	துலஙகு்தல்.

� செவிைடுத்்த	கட்்டமைமயக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத்	துலஙகுவர்.1.2.3
2
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ஆ. ச�விமடுதை கட்டதைதைக் கூறித துலங்குக.

2•	 வகுப்பமறச்	சூழல்	ச்தா்டர்்பான	கட்்டமைகமைச்	செவிைடுககச்	செயது	அ்தற்கற்பத்	துலஙகச்	செய்தல்.
•	 ெம்பகூ்டலில்	செவிைடுத்்த	கட்்டமைகமைக	கூறித்	துலஙகச்	செய்தல்.

� செவிைடுத்்த	கட்்டமைமயக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத்	துலஙகுவர்.1.2.3
3
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

விதைைொட்டு ்ேரம்

நதட

பால்

மீதெ

னேதெ

குதட

ெடதட

ேடதட

்வால்

ேரம்

கரம்

3

பொடம் 2

்வொசிததிடுக.

•	 ெந்தச்	சொறகமை	வமகப்படுத்திச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பம்த	உறுதி	செய்தல்.

� ெந்தச்	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.2.1.11
4
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பள்ளிக்குச் ச�ல்்வொம்

பள்ளிச் செல்்ல விரும்பு

பாடம் ச்வல்்லக் கரும்பு

படித்து விடடுத் திரும்பு

பண்ண ன்வணடாம் குறும்பு.

கூன் விழுநை பாடடி

குடதடக் காத்ல நீடடி

பாலும் னொறும் ஊடடி

படுக்க த்வபபாள் ஆடடி
(அழ.்வள்ளியபபா)

அ. �ரிைொன ்வரி்வடி்வததுடன் தூயதமைொக எழுதுக.

பொடம் 3

4•	 ்பா்டமலச்	ெரியான	வரிவடித்து்டன்	தூயமையாக	எழுதுவ்தறகு	வழிகாட்டு்தல்.
•	 ்பா்டலில்	காணப்படும்	ெந்தச்	சொறகமை	அம்டயாைஙகண்டு	எழு்தச்	செய்தல்.

� ்பா்டமலச்	ெரியான	வரிவடிவத்து்டன்	தூயமையாக	எழுதுவர்.3.1.12
5
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

ட்டி

ருந்து

ே
ப

வி

த�

ன்று

க
கு

ஒ

ஆ. �ந்ைச் ச�ொறகதை உரு்வொக்கி எழுதுக.

ேத்ல

இத்ல

அத்ல தல

அ
இ

ே

5•	 ெந்தச்	சொறகமை	உருவாககிப	்பயிறசிப	புத்்தகத்தில்	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� ெந்தச்	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.3.2.19
6
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

கலந்துதரைொடுக.

ைறசபருதே
கூடாது நணபா.

ஆத்திசூடி

உதடைது விைம்்பல

சபாருள்

நம்மிடம் உள்்ள செல்்வத்தைப பறறிப பிறரிடம்
ைறசபருதேயாகக் கூறக்கூடாது.

6

பொடம் 4

•	 ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	்பயிறசிப	புத்்தகத்தில்	அழகுற	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.	4.1.2

என்த�ப பார், எ�து வித்ல உயர்நை
சபாருள்கத்ளப பார். உன்னிடம் இருக்கிறைா?
7
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

்வரிதெயில்
நில்லுஙகள்.

உள்ன்ள
செல்லுஙகள்.

இருக்தகயில்
அேருஙகள்.

கைத்வ
மூடுஙகள்.

ெத்ைம்
னபாடாதீர்கள்.

கா்லணிதயக்
கழறறுஙகள்.

2த�ொகுதி ேறசிந்ைதன

கதடப்பிடிப்்பொம்

ச�விமடுததுக் கூறுக.

ைைவுச�யது

7

பொடம் 1

•	 ்தயவுசெயது	எனும்	சொல்மலப	்பயன்்படுத்தி	்வண்டு்காள்	விடுப்பம்த	உறுதி	செய்தல்.
•	 ்வண்டு்காள்கமைச்	செவிைடுத்துத்	துலஙகச்	செய்தல்.

� செவிைடுத்்த	்வண்டு்காமைக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத்	துலஙகுவர்.1.2.4
8

ேணபன் கிதடதைொன்பொடம் 2

்வொசிததிடுக.

அணிலுக்கு நணபன் னைத்வபபடடது.
அது குதிதரயிடம் னகடடது.
குதிதர ேறுத்துச் சென்றது.

பிறகு புலியிடம் னகடடது.
புலி அணித்லத் துரத்தியது.
அணில் ைபபிச் சென்றது.
9
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூந.நூ

8-9

்கள்விகளுக்குப் பதில கூறுக.

1.  அணில் யாதர முைலில் ெநதித்ைது?
2.  அணித்லத் துரத்தியது யார்?
3. அணிலுக்கு முயல் ஏறற நணப�ா? ஏன்?

்வழியில் ஆதேதயக் கணடது.
ஆதேயும் ேறுத்து நகர்நைது.
அணில் னொர்நது னபா�து.

எதிரில் முயல் ்வநைது.
அது நணபன் ஆ�து.
அணில் ேகிழ்ச்சி அதடநைது.

•	 கம்தமய	நடித்துக	காட்்டப	்பணித்்தல்.

� மூன்று	சொறகள்	சகாண்்ட	வாககியத்ம்த	வாசித்துப	புரிநது	சகாள்வர்.2.2.4
10
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ேன்்றே ச�யபொடம் 3

1. நான் னராஜா ே்லர்.
2. என் நிறம் சி்வபபு.
3. ே்லர்களில் நான் அழகா�்வள்.
4. நான் அன்பின் சின்�ம்.
5. என்த�ப ப்லர் விரும்பு்வர்.

10

1. இது ்வாதழ ேரம்.
2. ்வாதழ குத்ல ைள்ளும்.
3. ்வாதழப பழம் ெத்துள்்ளது.
4. இத்லயில் உ்ணவு உண்ண்லாம்.
5. ைணதடக் கறி ெதேக்க்லாம்.

அ. ்வரி்வடி்வததுடன் எழுதுக.

இது ்வாதழ ேரம்.

•	 வாககியஙகமை	வரிவடிவத்து்டன்	எழுதுவம்த	உறுதி	செய்தல்.

� வாககியஙகமைச்	ெரியான	வரிவடிவத்து்டன்	தூயமையாக	எழுதுவர்.3.1.11

நான் னராஜா ே்லர்.
11
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

ஆ. ்வொக்கிைம் அதமததிடுக.

பபபாளி   நல்்லது

பபபாளி உடலுக்கு நல்்லது.

11

ைக்காளி     நிறம்

ைக்காளி சி்வபபு நிறம்.

சைன்த�       ்வ்ளரும்

சைன்த� உயரோக ்வ்ளரும்.

ேல்லிதக          வீசும்

கரும்பு   இருக்கும்

•	 ்வறு	சில	சொறகமைக	சகாடுத்து	வாககியம்	அமைககப	்பணித்்தல்.

� மூன்று	சொறகள்	சகாண்்ட	வாககியம்	அமைப்பர்.3.3.2
12
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

இலக்கணம்பொடம் 4

கலந்துதரைொடுக.

ேரம்

குருவி

நத்தை

தூணடில்
்வாளி

செடி

ோன்
மீன்

்வணடு

12•	 அ·றிமண	ஒருமைமயக	குறிப்பது	ஒன்றன்்பால்	என்்பம்த	விைககு்தல்.

� ஒன்றன்்பால்,	்பலவின்்பால்	அறிநது	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.5.2.4
13
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

13

3த�ொகுதி அனுப்வங்கள்

பணபுடன் ்பசு்்வொம்

மரிைொதைச் ச�ொறகதைப் பைன்படுததிப் ்பசுக.

பொடம் 1

இஙனக அேருஙகள் ஐயா.

•	 ்ைறகண்்ட	சூழமல	வகுப்பமறயில்	நடித்துக	காட்்டப	்பணித்்தல்.

� ைரியாம்தச்	சொறகமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.1.3.1

்வணக்கம் ஐதய.

்வணக்கம் ோ்ண்வர்கன்ள.

ஐயா, ைைவுச�யது ச்வளினய
செல்்ல அனுமதி ைொருங்கள்.

சென்று ்வாருஙகள்.

ேலமொ நூரூல்?

ேலம் மித்ரா.

ேன்றி ைம்பி.
14
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

இனிை உலகம்பொடம் 2

�ரிைொன உச்�ரிப்புடன் ்வொசிததிடுக.

தூக்கம்

புத்ைகம்

முத்ைம்

ேச்ெம்

கூச்ெல்

கபபல்

14
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ 15
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

14-15

ஓடடம்

படடம்

்வ்ணக்கம்

முபபது

முறறம்

சிறறபபா

•	 இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பம்த	உறுதி	செய்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான
உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.2.1.12
16
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

என்னொல முடியும்பொடம் 3

அ. ச�ொலதல உரு்வொக்குக.

ட ம்ஒ ட க

ெ ல்ச் நீ

க க்வீ ம்

்ள பஅ ம் ப

ர் புை த்

ற ம்ற மு

ஒடடகம் அபப்ளம்

16

ச் த்ெ ை

•	 இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாகக	வழிகாட்டு்தல்.
•	 எழுத்்தட்ம்டகள்	மூலம்	சொறகள்	உருவாககத்	துமணபுரி்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.		3.2.12
17
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

17

ஆ. ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

வீடடின் முறறேம்

முப்பது ரிஙகிட

நீச்�ல உதட

�க்கர ்வணடி

கதைப

புறாக்

•	 இரட்ம்ட	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	்வறு	சில	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககப	்பணித்்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி
எழுதுவர்.			3.2.20
18
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பொடம் 4

கலந்துதரைொடுக.

18

ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

இரட்தடக்கிைவி

அருவியில் நீர் �ல�லச்வ� ஓடியது.

நணபர்கள் கலகலச்வ�ச் சிரித்து
ேகிழ்நை�ர்.

�ல�ல

நீர் ஓடும் ஓதெ

்வாய்விடடுச் சிரிக்கும் ஒலி

கலகல

•	 இரட்ம்டககிைவிகமைச்	சூழலுக்கற்பப	்பயன்்படுத்துவம்த	உறுதி	செய்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	இரட்ம்டககிைவிகமைச்	சூழலுக்கற்பச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.4.3.1

்வருடுக

்வருடுக
19
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

19

4த�ொகுதி குடும்பம்

உறேவுகள் அறி்்வொம்

கலந்துதரைொடுக.

பொடம் 1

தாததாபாட்டிஅப்பா

அம்மா

அண்ணன்

அக்காள்

தம்பி

தங்கை

இ்வர்கள் என்� செய்கிறார்கள்?

•	 உறவுப	ச்பயர்கமைப	்பயன்்படுத்திப	்்பெச்	செய்தல்.

� உறவுப	ச்பயர்கமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.
1.3.2
சிறறேப்பொவின் ்வருதகபொடம் 2

்வொசிததிடுக.

ை�ம், பதழய துதடபபம் எஙனக?
வீடடின் முறறத்தைச் சுத்ைம் செய்ய ன்வணடும்.
நம் அன்புச் சிறறபபா ்வருகிறார்.

20

1
பால் அபபம், ெர் தரப சபாஙகல், பழ
அணிச்ெல் செய்கினறன். ்வடட னேதெ
எஙனக? அதை எடுத்து த்வ.

2

4

ஓ.. அபபடியா. நான்
ேயில் ஆடடம் ஆடுன்வன்.
ைம்பிக்குப புதிய ேத்ை்ளம்
கிதடக்குனே!

3
அம்ோ, என்� செய்கிறீர்கள்?

21
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூந.நூ

20-21•	 கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகள்	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமைச்	ெரியான
உச்ெரிபபு்டன்	வாசிககச்	செய்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமைச்	ெரியான
உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.2.1.18
22
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

கொயகறித ்ைொட்டம்பொடம் 3

அ. எணகளிடப்பட்ட சபொருள்கதைத துதணைொகக்
சகொணடு ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

22

4. சூரிய

5. நீணட

6. உ்ணவுப

1. கூர்தேயா� கத்ைரிக்னகால்

2. ்வடடச் ெக்கரம்

3. னபரிச்ெம்  பழம்

1

2

3

4

5

6

•	 சொறசறா்டர்கமைச்	சொல்வச்தழுது்தலாக	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய		இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி
எழுதுவர்.3.2.20
23
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

1.     காய்கறி ்வாஙகி�ர்.

2.     ன்வலி அதேத்ைார்

3.  அபபா         சென்றார்.

4.   ெதேயல்         ்வாஙகின�ன்.

5.  மி்ளகாய்         செய்ைார்.

6.     கா்லணி அணிநைார்.

23

ஆ. படததின் துதணயுடன் ்வொக்கிைம் அதமததிடுக.

ெதேயல் புத்ைகம் ்வாஙகின�ன். த்ை

அபபா னைாடடம் சென்றார். டட

ேக்கள் காய்கறி ்வாஙகி�ர். க்க

ச்ெ

றற

பப

•	 கறற	வாககியஙகமைக	சகாண்டு	மகசயழுத்துப	்்பாட்டி	ந்டத்து்தல்.

� கக,	ச்ெ,	ட்்ட,	த்்த,	ப்ப,	றற	ஆகிய		இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைக	சகாண்டு
வாககியம்	அமைப்பர்.3.3.6

ைச்ெர் ன்வலி அதேத்ைார்.
24
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

இலக்கணம்

ஜபபான் செல்்ல்லாம்
ஜொடி ்வாஙக்லாம்

சஜொகூர் செல்்ல்லாம்
ஜின்லபி ்வாஙக்லாம்

டத்னைா ÿ ்வநைார்
ைாஜ்ேஹொல் பார்த்ைார்

பஙகஜம் ்வநைாள்
புஷ்பம் ைநைாள்

ஸர்பபம் ்வநைது
புஸசஸன்று சீறியது.

24

பொடி மகிழக.

பொடம் 4

•	 ்பா்டமல	அழகுற	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� கிரந்த	எழுத்துகமை	அறிநது	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.5.3.1
25
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

25

5த�ொகுதி மகிழி

்வொர ேொள்கள்

கலந்துதரைொடுக.

பொடம் 1

ஞாயிறு

திஙகள்

செவ்வாய்

புைன்

வியாழன்

ச்வள்ளி

ெனி

்வார முைல்நாள் ஞொயிறு

்வருனே அைன்பின் திங்கள்

மூன்றாம் நான்ள ச�வ்வொய

முடிநனை ்வரு்வது புைனொம்

ஐநைாம் நான்ள விைொழன்

அடுத்னை ்வநதிடும் ச்வள்ளி

இைத� அடுத்ைது �னிைொம்

இத்ணநை நாள்கள் ஏழாம்
 (சி. ன்வலுொமி)

•	 கிழமைகமைப	்பயன்்படுத்தி	நாட்குறிபம்பப	்பறறி	கலநதுமரயா்டச்	செய்தல்.

� கிழமைகளின்	ச்பயமரச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.
1.3.3
26

ஓயவு ேொள்பொடம் 2

்வொசிததிடுக.

ென்னல்

கிணணம்

ச்வள்ைம்

சிலலதற

இலலம்

ச்வலலம்
ந.நூ 27
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

26

்வணணத்துபபூச்சி

ச்வள்ைரி

அன்னம்

அணணன்

சி்வபபு முள்ைஙகி

மின்னல்

•	 ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பம்த
உறுதி	செய்தல்.

� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்
வாசிப்பர்.2.1.13

ஆசிரியர் குறிப்பு
28
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

சமொழி விதைைொட்டுபொடம் 3

அ. ச�ொலதல உரு்வொக்குக.

28

கிணணம்

எணணம்

திணணம்

இலலம்

அன்னம்

பின்னம்

கன்னம்

பள்ைம்

கி எ தி

ம்

ண்ண

இ செ ச்வ

ம்

ல்்ல

அ பி க

ம்

ன்�

ப உ க

ம்

ள்்ள

•	 ்வறுசில	ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துககமைக	சகாண்்ட	்வறு	சொறகமை
உருவாககப	்பணித்்தல்.

� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.	3.2.13
29
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

29

ஆ. ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

அன்பு இலலம் ச்வள்த்ள அன்னம்

க�வு இலலம் அன்னப பறத்வ

அன்பு

ச்வள்த்ள

க�வு

ெநை�க்

அன்�ப

ச்வள்ளிக்

திடீர்

ச்வள்்ளப

பறத்வ

இல்்லம்

கிண்ணம்

ச்வள்்ளம்

அன்�ம்

னபரிடர்

•	 சொறசறா்டர்கமைச்	சுவசராட்டியாக	எழுதி	்பார்மவககு	மவககப	்பணித்்தல்.

� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி
எழுதுவர்.3.2.21
30
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பொடம் 4 ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

கலந்துதரைொடுக.

30

ஆத்திசூடி

ஊக்கமது தகவி்டல

சபாருள்

முயறசிதய விடடு விடக்கூடாது.

முயன்றால்
முடியாைது எதுவும்
இல்த்ல!

ே�ம்
ை்ளரானை!
முயறசி செய்!

1

2

•	 ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	ைனனம்	செயது	கூறப	்பணித்்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.4.1.2
31
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

31

6த�ொகுதி சைொழிலமுதனப்பு

இன்தறேை உணவு

கலந்துதரைொடுக.

பொடம் 1

இனிக்கக் கரும்புத் துணடு

உதறக்கக் சகாஞெம் மி்ளகாய்

புளிக்க ோஙகாய்த் துணடு

கரிக்கக் சகாஞெம் உபபு

து்வர்க்கக் சகாய்யாப பிஞசு

கெக்கக் சகாஞெம் பாகறகாய்

உ்ணத்வ அ்ளநது ொபபிடன்வ

னநாய்கள் பறநது னபாகுனே!

(இநதிரன்)

இனிபபு

உதறபபு

து்வர்பபு

புளிபபு

கெப
பு

கரிப
பு

•	 அறுசுமவக்கற்ப	உணவுப	்பண்்டஙகமைக	கூறச்	செய்தல்.

� அறுசுமவப	ச்பயர்கமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.	1.3.4
32

்களிக்தகச் �ந்தைபொடம் 2

்வொசிததிடுக.

சகாதட ்வள்்ளல்

ச்வள்்ளப னபரிடர்

நல்்ல எண்ணம்

ச்வள்ளிக் கிண்ணம்

கூதடப பின்�ல்

சில்்லதறக் காசு

ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

32•	 ்்பாட்டி	முமறயில்	ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை
வாசிககச்	செய்தல்.

� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமைச்	ெரியான
உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.2.1.19
முள்்ளஙகி வியாபாரி

33

சிறுசைொழில ச�ய்்வொம்பொடம் 3

அ. ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

முள்ைஙகி

கூதடப

ச்வலலக்

்வணண

கூதடப பின்�ல்

1.  பின்�ல்

அக்காள் பின்னல ்வகுபபிறகுச் சென்றார்.

2.  முள்்ளஙகி

ெநதையில் முள்ைங்கி விறற�ர்.

3.  ச்வல்்லம்

4.  ்வண்ணம்

ஆ. ்வொக்கிைம் அதமததிடுக.

ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்
ந.நூ

33
•	 ்ப்டஙகளின்	துமணயு்டன்	சொறசறா்டமர	உருவாககத்	துமணபுரி்தல்.

� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி	எழுதுவர்.
	� ண்ண,	ன்ன,	ல்ல,	ள்ை	ஆகிய	இரட்டிபபு	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைக	சகாண்டு	வாககியம்
அமைப்பர்.

3.2.21, 3.3.7

பின்னல்

வியாபாரி

ஓவியம்

கடடி
34
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

இலக்கணம்

கலந்துதரைொடுக.

34

ைா்வரஙகள்

சபடடிகள்

ேரஙகள்

யாத�கள்

அணில்கள்

கரடிகள்

கூதடகள்

புலிகள்

கு்வத்ளகள்

பொடம் 4

•	 அ·றிமண	்பன்மைமயக	குறிப்பது	்பலவின்்பால்	என்்பம்த	விைககு்தல்.

� ஒன்றன்்பால்,	்பலவின்்பால்	அறிநது	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.
5.2.4
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ 35
35

7த�ொகுதி இன்ப உலொ

இனிை சபொழுது

மரிைொதைச் ச�ொறகதைப் பைன்படுததிப் ்பசுக.

பொடம் 1

இனைா உஙகள்
நுதழவுச்
சீடடுகள்.
சபறறுக்
சகாள்ளுஙகள்.

மிக்க நன்றி அக்கா.

்வ்ணக்கம்
பாபபா. எத்ைத�
நுதழவுச் சீடடுகள்
ன்வணடும்?

நல்்லது பாபபா.
மீணடும் ்வருக.

1

2

4

5

6

•	 ைரியாம்தச்	சொறகமைக	சகாண்டு	சூழமல	நடிககத்	தூண்டு்தல்.

� ைரியாம்தச்	சொறகமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.
1.3.1

்வ்ணக்கம் அக்கா.

3

எ�க்கு இரணடு
சீடடுகள் ன்வணடும்
அக்கா. இநைாருஙகள்
RM 20.00.
36

விலங்ககம் ச�ன்்றேொம்.பொடம் 2

்வொசிததிடுக.

சிங்கம்

குன்றேம்

ைந்ைம்

ஊஞ�ல்

தின்பணடம்

கம்பம்

ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

36•	 இனசவழுத்துச்	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிககச்	செய்தல்.

� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்
வாசிப்பர்.2.1.14

அஞெ�ா ெஙகவியுடன் வி்லஙககம் சென்றாள்.
37

உரு்வொக்கி மகிழ்்வன்பொடம் 3

அ. இனச்வழுததுச் ச�ொறகதை உரு்வொக்குக.

1.  நீதி மன்றேம்

2.  சபொங்கல பாத�

3.   நித்லயம்

4.   வியாபாரி

5.  தீப

6.  வி்ளக்குக்

ே சு

அ

சபா

க

ப

ம் ல்

ல்

ல்

ம்

ம்

ன்ற ணட

ஞெம்ப

ஙக ணடஞெ ம்ப ன்ற நை

ஆ. ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்
ந.நூ

37
•	 உருவாககிய	சொறசறா்டர்களில்	இனசவழுத்துகள்	இருப்பம்த	உறுதி	செய்தல்.

� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.
	� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி
எழுதுவர்.3.2.14, 3.2.22
38
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

38

பொடம் 4 ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

கலந்துதரைொடுக.

இதணசமொழி

அங்கும் இங்கும்

சபொருள்

சி்ல இடஙகளில்

என்� நணபனர? யாதர இவ்வ்ளவு
னநரோக அஙகும் இஙகும் னைடிக்
சகாணடிருக்கிறீர்?

எலியார் சி்ல
இடஙகளில்
நடோடு்வதைப
பார்த்னைன்.
அ்வதரத்ைான்
னைடுகினறன்.

நல்்ல ன்வத்ள
ைபபித்னைன்!

1

2

3

•	 சூழமல	வகுப்பமறயில்	நடித்துக	காட்்டச்	செய்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	இமணசைாழிகமையும்	அவறறின்	ச்பாருமையும்	அறிநது	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.
4.4.1
39
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

39

8த�ொகுதி நிகழச்சி

பசுதம இைக்கம்

கட்டதைதைச் ச�விமடுததுக் கூறித துலங்குக.

பொடம் 1

புல் ைதரயில்
நடக்கானை!

பூக்கத்ளப
பறிக்கானை!

மீன்களுக்குத்
தீனி னபாடானை!

குபதபகத்ளக் கணட
இடஙகளில் வீொனை!

•	 ச்பாது	இ்டஙகளில்	காணககூடிய	கட்்டமைகமைக	கூறித்	துலஙகச்	செய்தல்.

� செவிைடுத்்த	கட்்டமைமயக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத்	துலஙகுவர்.
1.2.3
40

குடும்பேொள்.பொடம் 2

அ. ்வொசிததிடுக.

ந்ை ஞ� ம்ப ங்க ணட ன்றே

இனிபபுப பணடம்

ஓடடப பந்ையம்

சி்லம்ப வித்ளயாடடு
மூன்று செங்கல்

ேஞ�ள் ெடதட

ச்வன்றே ைஙகம்

41
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூந.நூ

40-41•	 சொறசறா்டர்கமைப	்பன்முமற	வாசிககச்	செய்தல்.

� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகள்	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமைச்	ெரியான
உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.	2.1.20
42
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பிறேந்ைேொள் விழொபொடம் 3

அ. ச�ொறசறேொடதர உரு்வொக்குக.

42

ந்ை பிறநைநாள்

பிறநைநாள் விழா

ம்ப கம்ப்ளம்

சி்வபபுக் கம்ப்ளம்

ணட ேணடபம்

சபாது ேணடபம்

ங்க ைஙகம்

ைஙக னோதிரம்

ஞ� ேஞெள்

ேஞெள் பலூன்

ன்றே அகன்ற

அகன்ற பாத்திரம்

•	 ்வறு	சில	்ப்டத்திற்கறற	சொறசறா்டமர	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறசறா்டர்கமை	உருவாககி
எழுதுவர்.		3.2.22
43
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

43

ஆ. ்வொக்கிைம் அதமததிடுக.

1. அஞ�லி
 அஞ�லி அழகா� சிறுமி.

2. பிறேந்ைேொள்
 அ்வள் பிறேந்ைேொள் சகாணடாடி�ாள்.

3. மன்றேம்
 ோ்ண்வர்  விழாத்வ நடத்தியது.

4.  கம்பைம்
 சி்வபபுக்  விரித்ை�ர்.

5. தின்பணடம்
 அத�்வருக்கும்  ்வழஙகபபடடது.

6. �ங்கிலி
 அபபா ைஙகச்  அணிவித்ைார்.

•	 கறற	இனசவழுத்துச்	சொறகமைக	சகாண்டு	வாககியம்	அமைககப	்பணித்்தல்.

� ஙக,	ஞெ,	ண்்ட,	ந்த,	ம்்ப,	ன்ற	ஆகிய	இனசவழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைக	சகாண்டு	வாககியம்
அமைப்பர்.3.3.8
44
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

44

இலக்கணம்

்வொசிததிடுக.

ஸஷ்ஹொ ஜ � �

ஜோலும் �ைரனும் பூஙகா சென்ற�ர். ப�
பறநைது. செடிகளில் புஷ்பஙகள் பூத்திருநை�.

ஐஸகிரிம் வியாபாரி ்வநைார். ஹொரன் ஒலித்ைார்.
அ்வர்கள் ஐஸகிரிம் உணட�ர்.

பொடம் 4

•	 கிரந்த	எழுத்துச்	சொறகமை	வரிவடிவத்து்டன்	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� கிரந்த	எழுத்துகமை	அறிநது	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.
5.3.1
45
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

45

9த�ொகுதி �மூகம்

்்வணடு்கொதை நிதறே்்வறறுங்கள்

ச�விமடுதை ்்வணடு்கொதைக் கூறி அைற்கறபத
துலங்குக.

பொடம் 1

ையவுசெய்து குபதபகத்ளக்
குபதபத் சைாடடியில் னபாடுஙகள்.

தி�மும்
உடறபயிறசி
செய்யுஙகள்.

னபாதுோ� அ்ளவிறகு
நீர் அருநதுஙகள். ையவுசெய்து

்வரிதெயில்
நில்லுஙகள்.

•	 சூழமல	வகுப்பமறயில்	நடித்துக	காட்்டச்	செய்தல்.

� செவிைடுத்்த	்வண்டு்காமைக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத்	துலஙகுவர்.1.2.4
46
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

அதழப்பிைழபொடம் 2

�ரிைொன உச்�ரிப்புடன் ்வொசிததிடுக.

46

நொள்		 :	ஆவணி	20
நநரம்	 :	இரவு	மணி	8.00
இடம்		 :	கொட்டு	அரணமனை

யானை வீட்ார் திருமணம்

நாைஸ்வரம் : நரி

னே்ளம்  : அணில்

வீத்ண  : நாதர

நட�ம்  : அன்�ம்

பாடல்  : தே�ா

அணிச்ெல்  : நத்தை

பணிக்குழு

நல்வரவ்வ எதிர்பாரக்கும் உறவினர்கள், நண்ர்கள்.

•	 ணகர,	நகர,	னகர	சொறகமை	அம்டயாைஙகண்டு	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிககச்	செய்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.
2.1.15
47
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

முைறசி ச�யபொடம் 3

ச�ொறகதை உரு்வொக்கி ்வொக்கிைங்கள் அதமததிடுக.

47

ஓதெ னகடடது.

நான் புதி�ா ொபபிடனடன்.

நத்தை ஊர்நது செல்லும்.

ே

க ம
நூ

பொ

ல

தன

ணினி

னொ ணி

ே த தை பு தி னொ ம

புதன் 02.05.2018

•	 உருவாககிய	சொறகமைக	சகாண்டு	வாககியம்	அமைககப	்பணித்்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.
	� சொல்மலக	சகாண்டு	வாககியம்	அமைப்பர்.	3.2.15, 3.3.3
48
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

Peperiksaan

Akhir Tahun

M
T

:  4
5

D

B
M

:  9

0
A

B
I

:  9
5

A

B
T

: 9
3

A

48

பொடம் 4 ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

கலந்துதரைொடுக.

ஆத்திசூடி

எணசணழுத திக்ழல

சபாருள்

எணகத்ளயும் சோழிதயயும் அ்லடசியம் செய்யாேல்
கறக ன்வணடும்.

கணிைப பாடமும்
சோழிப பாடமும்
மிகவும் முக்கியம்.
இரணதடயும்
அ்லடசியம்
செய்யாேல் கறக
ன்வணடும்.

MT  :  90A

BM  :  40 D

BI   :  45 D

BT  : 42 D

Pep
eriksa

a
n

A
kh

ir Ta
h

u
n

•	 ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	ைனனம்	செயது	கூறப	்பணித்்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	ஆத்திசூடிமயயும்	அ்தன்	ச்பாருமையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.
4.1.2
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

10த�ொகுதி உறேவுகள்

அன்புக் குடும்பம்

அ. பொடி மகிழக.

பொடம் 1

49

காத்ல எழும் சின்�ம்ோ
கடதே உ்ணர்த்தும் சிறறபபா

சபாறுபபு மிக்க சபரியபபா
சபாறுதே காக்கும் சபரியம்ோ

பரிசு ைரும் ோோ
பாெம் காடடும் அத்தை

எண்ண எண்ண இனிக்கும்
எஙகள் அன்புக் குடும்பம்.
       (கவிஞர் சீராகி)

49
•	 உறவினர்களின்	ச்பயர்கமைக	கூறு்தல்.
•	 திரு,	திருைதி	்்பான்ற	ைரியாம்தச்	சொறகமைப	்பயன்்படுத்்த	வலியுறுத்து்தல்.

� உறவுப	ச்பயர்கமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.1.3.2
50
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ோோ சபரியம்ோ சின்�ம்ோோோ

சிறறபபா அத்தை அத்தை

அபபாவின்...

ைம்பி

ைம்பி

அக்காள்

அக்காள்

ைஙதக

ைஙதக

சபரியபபா

அண்ணன்

அண்ணன்

அம்ோவின்...

50

ஆ. கலந்துதரைொடுக.

•	 குடும்்ப	உறவினர்கள்	்பறறிக	கலநதுமரயா்டச்	செய்தல்.

� உறவுப	ச்பயர்கமைச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்திப	்்பசுவர்.
1.3.2
51
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

சபொங்க்லொ சபொங்கலபொடம் 2

அ. ்வொசிததிடுக.

51

கரும்பு

ரகர

னைார்ணம்

அரிசி ெர்க்கதர

முநதிரி

ச்வறறித்ல

றேகர

ஞாயிறு

விறேகு புறேொ

முறேம்

•	 ரகர,	றகர	எழுத்துகள்	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பம்த	உறுதி	செய்தல்.

� ரகர,	றகர	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமைச்	ெரியான	உச்ெரிபபு்டன்	வாசிப்பர்.2.1.16
52
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ேலல முைறசிபொடம் 3

அ. படததிற்கறறே ச�ொலதல உரு்வொக்குக.

52

ய

சூ

டி

க

கு

கு

மு

ண

ல்

ன்

ய

க

கா

்வ

க்

க்

தட

றா

சூ

ரி

கா

டி

தற

று

று

ரு

இ

ரி

ன்

ம்

ர

ர

ம்

ப ப

மு

கு

உ

•	 ்வறு	சில	்ப்டஙகமைக	சகாண்டு	சொறகள்	உருவாககி	எழு்தப	்பணித்்தல்.

� ரகர,	றகர	எழுத்துகமைக	சகாண்்ட	சொறகமை	உருவாககி	எழுதுவர்.
3.2.16
53
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

ஆ. விதடதை ்வொக்கிைததில அதமததிடுக.

உன் சபயர் என்�?

என் சபைர் திரொட்த�.

உன் நணபன் யார்?

என் ேணபன் ரம்புதைொன்.

உ�க்கு என்� ன்வணடும்?

அம்ோ என்� ெதேத்ைார்?

53•	 ்வறு	சில	்ப்டஙகமைக	சகாண்டு	வாககியம்	அமைககப	்பணித்்தல்.

� மூன்று	சொறகள்	சகாண்்ட	வாககியம்	அமைப்பர்.3.3.2

திரொட்த�

ரம்புதைொன்

பழம்

கறி
54
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

54

இரட்தடக்கிைவி

�ல�ல நீர் ஓடும் ஓதெ

ெ்லெ்லச்வ� ஓடும் அருவியில் குளித்னைாம்.

கலகல ்வாய் விடடுச் சிரிக்கும் ஒலி

னகாோளியின் செய்தகதயக் கணடு
க்லக்லச்வ�ச் சிரித்ை�ர்.

கலந்துதரைொடுக.

பொடம் 4 ச�யயுளும் சமொழிைணியும்

•	 இரட்ம்டககிைவிக்கறற	்ப்டஙகமை	ஒட்்டப	்பணித்்தல்.

� இரண்்டாம்	ஆண்டுககான	இரட்ம்டககிைவிகமைச்	சூழலுக்கற்பச்	ெரியாகப	்பயன்்படுத்துவர்.
4.3.1
55
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

11த�ொகுதி அறிவியல்

அறிவியல் கூடம்

55

செவிமடுத்துக் கூறித் துலங்குக.

பாடம் 1

உள்ளே நுழையா்ே.

குபழபகழளேக் குபழபத்
சோட்டியில் ்பாடு.

புழகப பிடிக்கா்ே.

இங்குச் ொபபிடா்ே.

ழகயுழை அணி.

ழககழளேக் கழுவு.

DILARANG
MASUK

•	 கட்டளைகளுக்கற்பப்	்்போலித்தம்	செய்யப்	்பணித்தல்.

� செவிமடுத்த	கட்டளைள்யக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத	துலங்குவர்.	1.2.3
56
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

எனழனை அறி

56

பாடம் 2

அ. வாசித்திடுக.

கிளை

பழம்

இளை அைகு

கிளி

விழி

குைம்பு

கழுத்து
தளை

•	 லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுச்	செோறகளைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பள்த	உறுதி	செய்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறகளைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.17
57
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

குளி

மலை

57

ஆ. வாசித்திடுக.

புலி

பல்லி

குழி

மழை

புளி

பள்ளி

•	 மின்னடள்டள்யத	்த்யோரிதது	வோசிககச்	செய்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறகளைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.17
58
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

58

சொல் உருவாக்கலாம்

அ. சொல்ழல உருவாக்குக.

பாடம் 3

ளை
ழ

த்

ம்

சு ப
து

எ

ழு

பு

ம்
க

லு

ன் ப

லூ

பலூன்

ளை வ

வளை எலும்பு

ம் ை

கு
உ து

ந்

ளு

ளழ
பி

•	 உருவோககி்ய	செோறகளைச்	செோல்வச்தழுது்தலோக	எழு்தப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறகளை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.17
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ 59
59

ஆ. வாக்கியம் அழமத்திடுக.

1.  பலூன் - ஊதினான்

தம்பி பலூன் ஊதினான்.

2.  தவளை - தாவியது

தவளை உயரே தாவியது.

3.  பழம் - பறித்தான்

பாைன் பழம் பறித்தான்.

4. புலி - வாழும்

5. பள்ளி - சென்்ாள்

•	 ்வறு	செோறகளைக	சகோணடு	வோககி்யம்	அளமககப்	்பணித்தல்.

� செோல்ளலக	சகோணடு	வோககி்யம்	அளமப்்பர். 3.3.3
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

60

ஹ	ஜ்ஜு	ப்	ச்பருநோள்	சகோண்டோடு்வோம்

ஷோவோல்	மோ்தம்	பிறந்த்்த!

ஹரிரோ்யோ	வந்த்்த!

்போஜூ		சமலோயு	கிள்டத்த்்த!

ஜமோலுககுக	குஷி	ஆன்்த!

ஷர்வின்,	்ஜோன்	வந்தன்ர!

ஒன்றோய	சரண்டோங்	உண்டன்ர!

்நோன்புப்	ச்பருநோள்	சகோண்டோடு்வோம்

ஷோவோல்	மோ்தம்	பிறந்த்்த!

ஹரிரோ்யோ	வந்த்்த!

்போஜூ		சமலோயு	கிள்டத்த்்த!

ஜமோலுககுக	குஷி	ஆன்்த!

ஷர்வின்,	்ஜோன்	வந்தன்ர!

ஒன்றோய	சரண்டோங்	உண்டன்ர!

கலந்துழையாடுக.

இலக்கணம்பாடம் 4

60•	 கிரந்த	எழுததுச்	செோறகளை	அள்ட்யோைங்கணடு	வோசிககச்	செய்தல்.

� கிரந்த	எழுததுகளை	அறிநது	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.5.3.1
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

12த�ொகுதி ஒற்றுழம

ஒனறுகூடல்

உைவுப சபயரகழளேச் ெரியாகப பயனபடுத்திப ்பசுக.

பாடம் 1

ரபேன்

தாத்தா  அபபா

அம்்ா

பாட்டி

்ரு்கள்
்ரு்கன்

்கள்

்கன்

ரபத்தி

61

61
•	 குடும்்ப	உறுப்பினர்களிள்ட்்ய	சகோண்டோடி்ய	நிகழ்ச்சிள்யப்	்பறறிப்	்்பெச்	செய்தல்.

� உறவுப்	ச்ப்யர்களைச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததிப்	்்பசுவர்.1.3.2
ந.நூ62

ெந்ழேபாடம் 2

வாசித்திடுக.

புதிய
காைணி

தண்ணீர்ப
புட்டி

புதினாக்
கட்டு
63
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

62-63

நிழல் குளை

இைநீர்
பானம்

சநகிழி
நாறகாலி

சிறிய வாசனாலி

ரதஙகாய்
எண்சணெய்

•	 ணகர,	நகர,	னகர	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிககச்	செய்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.21
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

64

ஓய்வு ்ேைம்

அ.  எணகளிடபபட்ட சபாருளகழளேத் துழணயாகக்
 சகாணடு சொற்சைாடரகழளே உருவாக்குக.

பாடம் 3

64

4.    சை்ாக்

5.             கிண்ணெம்

6.  ்டிக்

1.  ென்னல்    திளே

2.   கறிப  பாளன

3.  நிளைக் கண்ணொடி

1

2
3

6

5

4

•	 ்ப்டததில்	கோணப்்படும்	்வறு	சில	ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	எழு்தப்
்பணித்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.23
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ 65

ஆ. சொற்சைாடரகழளே உருவாக்கி எழுதுக.

65

EKSPRES 232

TIKET BAS E
KSPRES TIKET BAS E
KSPRES

EKSPRES
232

வா ்

ப

மி ச்நீ

ட் நா

ட்சீ

க ரை

ய து

தி ெ

டு டு

டு

ன சி

ணெ ரி

ல்

ந ர்ஓ ய

ச் த

•	 ்ப்டதள்தக	சகோணடு	செோறசறோ்டளர	உருவோககப்	்பணித்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.23
66
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

66

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

கலந்துழையாடுக.
அம்்ா, அடுத்த வாேம் ்ாநிை
அைவிைான ரபச்சுப ரபாட்டி
நளைசப்வுள்ைது. நான் கைந்து
சகாள்ை விரும்புகிர்ன்.

அபபடியா, அல்லும் பகலும்
முயறசி செய்.

இளணெச்ாழி

அல்லும் பகலும்

சபாருள்

இேவும் பகலும் / எபசபாழுதும்

1

2

•	 இளணசமோழிள்யயும்	அ்தன்	ச்போருளையும்	மனனம்	செயது	கூறப்	்பணித்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	இளணசமோழிகளையும்	அவறறின்	ச்போருளையும்	அறிநது	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.4.4.1

சவறறி
நிச்ெயம்
்கரன.

3
67
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

67

13த�ொகுதி உயரசவணணம்

ஊக்கம் சகாள

கிைழமகளின சபயழைச் ெரியாகப பயனபடுத்திப
்பசுக.

பாடம் 1

அலிம் பயிர் செய்கி்ான்.

சுத்தம்
செய்தான்.

தினமும்
பார்ளவயிட்ைான்.

நீர்த் சதளித்தான்.

்ண்ளணெக்
சகாத்தினான்.

பாத்தி
அள்த்தான்.

விளதகள்
விளதத்தான்.

ஞாயிறு
திங்கள

செவவாய்

புேன

சவளளி

•	 ஒரு	வோரததில்	அம்மோ	செய்த	ெளம்யல்	வளககளைப்	்பறறிக	கூறச்	செய்தல்.

� கிழளமகளின்	ச்ப்யளரச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததிப்	்்பசுவர்.1.3.3

ெனி

1
2

3

45

6 7

வியாைன
68
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

அனபு சகாளபாடம் 2

வாசித்திடுக.

செம்பருத்தி ்ைர்

சநருபபுக் ரகாழி

சவள்ளை நாளே

68

்யில் இ்கு

எறும்புக் கூட்ைம்

சுறறுப பயணிகள்

•	 ரகர,	றகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிககச்	செய்தல்.

� ரகர,	றகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.22
69
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

69

பயிரிடு்வாம்

சொற்சைாடழை உருவாக்கவும்.

பாடம் 3

கரும்பு நடு

நீர்

சூரியகாந்திச் செடி

தா்ளே

ஆறறுப

புல்

நடு
பாைம்

செடி
தளே

்ைர்

ஊறறு

•	 ்வறு	சில	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககத	தூணடு்தல்.

� ரகர,	றகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.24
70
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

வாசித்திடுக.

70

வி்ானம் ப்க்கி்து.

வி்ானஙகள் ப்க்கின்்ன.

்ாடுகள் புல் ர்ய்கின்்ன.

்ேம் கீரழ ொய்ந்தது.

்ேஙகள் கீரழ ொய்ந்தன.

்ாடு புல் ர்ய்கி்து.

இலக்கணம்பாடம் 4

•	 ஒன்றன்்போல்,	்பலவின்்போல்	செோறகள்	சகோண்ட	்ப்ட	அட்டவளண	்த்யோரிதது	வோசிககச்	செய்தல்.

� ஒன்றன்்போல்,	்பலவின்்போல்	அறிநது	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.5.2.4
71
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

71

14த�ொகுதி உணவு

பாடம் 1

கலந்துழையாடுக.

சுழவ அறிந்்ேன

•	 மோணவர்கள்	சுளவத்த	அறுசுளவ	உணவு	வளககளைப்	்படடி்யலி்டப்	்பணித்தல்.

� அறுசுளவப்	ச்ப்யர்களைச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததிப்	்்பசுவர்.1.3.4

குேஙகு ரதாட்ைத்தில் நுளழந்தது.

மிைகாய் கடித்தது.
உழைபபு, உழைபபு என்்து.

பிஞ்சுக் சகாய்யாத் தின்்து.
துவரபபு, துவரபபு என்்து.

புளிச்ெஙகாய் உண்ைது.
புளிபபு, புளிபபு என்்து.

பாகறகாய் ச்ன்்து.
கெபபு, கெபபு என்்து.

உபபு நீர்க் குடித்தது.
கரிபபு, கரிபபு என்்து.

ேம்புத்தான் பழம் சுளவத்தது.
இனிபபு, இனிபபு என்்து.
72
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

உண்வ மருந்துபாடம் 2

அ. வாசித்திடுக.

72

சவள்ளேரிப பிஞ்சு

வல்லாளேக் கீளே

்ல்லி இழல

வாழைப பூ

சிவபபு முள்ளேஙகி

்ேவள்ளிக் கிைஙகு

•	 லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகள்	ஏறறுவரும்	்வறு	சில	கோயகறிகளின்	ச்ப்யர்களை	வோசிககப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.23
73
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

73

ஆ. வாசித்திடுக.

கிழஙகு அவியல்

முள்ைஙகிக் கூட்டு

கறுபபு மிைகு

சவள்ைரிப பச்ெடி

வல்ைாளேத் துளவயல்

வாளழப பழம்

•	 ்வறு	சில	உணவு	வளக	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.23
உணவுக் ்களிக்ழக

சொற்சைாடழை உருவாக்குக.

பாடம் 3

ரகா்ாளி வித்ளத

ஏழு குவளைகள்

74

வளை

்ல்லிளக

சநகிழி
ரொைப சபாறி

பல்ைாஙகுழிப

விளையாட்டு

பழக் களை

ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

74-75

75
•	 லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.25
76
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

சகான்ள் ரவந்தன்

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

அ. பாடி மகிழக.

பசுள்யான இளைகளைப
பார்த்து வந்த ்ான்குட்டி

ஆவல் சகாண்டு தின்்து. ...x2

ரதாட்ைக்காேன் பார்த்தனன் - சுறறி
வளைத்துக் சகாண்ைனன்

கறி ெள்க்க நிளனத்தனன். ...x2

அன்ளன சொன்ன அறிவுளே
எண்ணி எண்ணிப பார்த்தது
கண்ணீர் விட்டு அழுதது. ...x2

76

சபாருள்

மூத்தவர்களின் அறிவுளேளயக் ரகட்டு நைபபது
சி்பளபத் தரும்.

மூத்்ோர சொல் வாரத்ழே அமிரேம்

•	 ்போ்டளலக	கள்த்யோகக	கூறச்	செய்தல்.
•	 அம்மோ	கூறி்ய	அறிவுளர	என்னவோக	இருககும்	என்்பள்தக	கலநதுளர்யோ்டப்	்பணித்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	சகோன்ளற	்வந்தளனயும்	அ்தன்	ச்போருளையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.4.2.2

வருடுக
77
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

15த�ொகுதி சேவைகள்

பயணச் சீட்டு முகப்பிடம்பாடம் 1

கலந்துவையாடுக.

77

மீனா	:	வணக்கம்.	நீங்கள்	எஙகுச்	செல்ல	வவண்டும்?

ரொக	:	வணக்கம்,	அக்கா.	நான்	ம்லாக்கா	செல்ல	வவண்டும்.

மீனா	:	இந்ாருங்கள்,	உங்கள்	பயணச்	சீட்டு.

ரொக	:	மிக்க	நன்றி,	அக்கா.

மீனா	:	நன்றி,	மீண்டும்	வரு்க.

•	 இணையராக	உணரயாடணை	நடித்துக்	காடடப்	பணித்்தல்.

� மரியாண்தச்	ச�ாறகணைச்	�ரியாகப்	பயனபடுத்திப்	பபசுவர்.1.3.1
78
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

நூைகம் ந்து    .

்ெழவகள சபறு்வாம்.பாடம் 2

அ. வாசித்து நிழைவு செய்க.

78

ப�ொது நூலகம்
இது சபாது நூைகம்.

இஙகு நூல்களைப படிக்கைாம்.

நாரைடு, இதழகள் வாசிக்கைாம்.

நூல்களை இேவல் சப்ைாம்.

நிள்ய தகவல் திேட்ைைாம்.

நூைகம் ந்து நண்பன்.

ேகவல்   . வாசிக்கைாம்.

இைவல் சப்ைாம்.நூல்கள் படிக்கைாம்.

சபாது நூலகம்

•	 ச்போது	நூலகம்	ச்தோ்டர்்போன	கூடு்தல்	்தகவல்களைச்	்ெகரிககப்	்பணித்தல்.

� மூன்று	செோறகள்	சகோண்ட	வோககி்யதள்த	வோசிததுப்	புரிநது	சகோள்வர்.2.2.4
79
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

79

1.  பேருந்து நிலையம் செனபறேன.

2.  நீைப் பேருந்தில் ஏறிபேன.

3.    ச�ொடுதபதேன.

4.    வொங்கிபேன.

5.    அமரந்பதேன.

பேருந்துப் ேயணம்

வாக்கியம் அமைத்திடுக.

ோடம் 3

பேருந்து நிலையம்

நீைப் பேருந்தில்

ேத்து ரிங்கிட்

ேயணச் சீட்டு

ேஞ்சு இருக்ல�யில்

•	 மெயமயெழுத்துக்	ம�ொண்ட	ம�ொறமறொ்டர�ள்	ம�ொண்ட	வொக்கியெங�ள்	அமெப்பமை	உறுதி	ம�யைல்.

� மெயமயெழுத்மைக்	ம�ொண்ட	ம�ொறமறொ்டர�ள்	அ்டஙகியெ	வொக்கியெம்	அமெப்பர.3.3.4
80
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

ஆத்திசூடி

சபாருள்

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

கலந்துழையாடுக.

உளழபபின்றிப பி்ர் சகாடுபபளத ஏறறுக்சகாள்வது
இழிவான செயைாகும்.

ஏற்ப திகழச்சி

80

நான் ஏன் வே
ரவண்டும்? நீதான்
ரவட்ளையாடி
உணெளவக்
சகாண்டு
வருவாரய?

வா,
ரவட்ளையாைச்
செல்ைைாம்.

1

2

•	 சூழளலப்	்போக்மறறு	நடிககப்	்பணித்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	ஆததிசூடிள்யயும்	அ்தன்	ச்போருளையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.4.1.2

உளழபபது நான்.
உண்பது நீயா?

3

ஆ்ாம்!
ஏற்ப திகழச்சி
என்பளத
்்ந்துவிட்ரைன்.
81
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

81

16த�ொகுதி ோட்குறிபபு

என குறிபபுபாடம் 1

கலந்துழையாடுக.

விடுமுள்யில் அமுதன் சுறறுைா சென்் இைஙகள்:

ஞாயிறு

செவவாய்

வியாைன

ெனி

திங்கள

புேன

சவளளி

Putrajaya

KLIA

Pusat Sains Negara

Batu Caves

Istana Negara

•	 நோடகோடடி	துளணயு்டன்	ஆசிரி்யர்	கூறும்	திகதிக்கறற	கிழளமள்யக	கூறப்	்பணித்தல்.

� கிழளமகளின்	ச்ப்யளரச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததிப்	்்பசுவர்.1.3.3

Menara
Berkembar
82

ஆசிரியர தினைம்பாடம் 2

1. இன்று ஆசிரியர் தினம்.

2. ெளபகூைல் ஏறபாடு செய்யபபட்ைது.

3. தளைள்யாசிரியர் உளே ஆறறினார்.

4. ் ாணெவர்கள் வாழத்துக் கூறினர்.

5. ஆசிரியர்களுக்குப பரிசுகள் கிளைத்தன.

6. ஆசிரியர்கள் விருந்து உண்ைனர்.

7. அளனவரும் ்கிழச்சி அளைந்தனர்.

வாசித்து மனை்வாட்ட வழைபடத்ழே நிழைவு செய்க.
83
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

82-83

ெளப
கூைல்

•	 மூன்று	செோறகள்	சகோண்ட	வோககி்யங்களை	வோசிததுப்	புரிநது	சகோள்ை	துளணபுரி்தல்.

� மூன்று	செோறகள்	சகோண்ட	வோககி்யதள்த	வோசிததுப்	புரிநது	சகோள்வர்.2.2.4

ஆசிரியர

தினைம்

உளே

வாழத்து
84
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பனழம

பழஙகள்

பரிசுகள்

ரதஙகாய்கள்

84

அ. ஒருழம, பனழமச் சொற்கழளே அறிந்து எழுதுக.

பாடம் 3 நிழனைவில் நினைழவ

ஒருழம

பூ்ாளை

அம்மி

சபண்

•	 ்ப்டததில்	கோணப்்படும்	்வறு	சில	ஒருளம,	்பன்ளமச்	செோறகளை	எழு்தச்	செய்தல்.

� ஒருளம,	்பன்ளமச்	செோறகளை	அறிநது	எழுதுவர்.	3.2.18
85
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

85

ஆ. படத்தின துழணயுடன வாக்கியம் அழமத்திடுக.

பள்ளிக்கூைம் - சபரியது

என் பள்ளிக்கூைம் சபரியது.

பந்து - விளையாடினர்

்ாணெவர்கள்

ஆசிரியர்கள் - நல்ைவர்கள்

என் ஆசிரியர்கள் நல்ைவர்கள்.

குளிர்பானம் - வாஙகினாள்

•	 வோககி்யததில்	ஒருளம	்பன்ளமச்	செோறகள்	இருப்்பள்த	உறுதி	செய்தல்.

� செோல்ளலக	சகோணடு	வோககி்யம்	அளமப்்பர்.3.3.3
86
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

இழணசமாழிழயச் சூைலுக்்கற்ப எழுதுக.

86

ொளை விபத்துகள் அங்கும்
இங்கும் ஏறபடுகின்்ன.

வாகனத்ளதப பாதுகாபபாகச்
செலுத்தவும்.

விபத்துகளைக் குள்க்க
காவல்துள்யினர்
அல்லும் பகலும்
உளழக்கின்்னர்.

உண்ள்தான்,
நண்பரே!

இழணசமாழி

அங்கும் இங்கும்  -

அல்லும் பகலும்  -

சபாருள

சிை இைஙகளில்

இேவும் பகலும் /
எபசபாழுதும்

1

2
3

•	 சூழலுக்கற்ப	இளணசமோழிகளைப்	்ப்யன்்படுததுவள்த	உறுதி	செய்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	இளணசமோழிகளையும்	அவறறின்	ச்போருளையும்	அறிநது	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.4.4.1
87
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

87

17த�ொகுதி சுவைகள்

அறுசுவைபாடம் 1

கலந்துவையாடுக.

அறுசுவை ஆறு

அைறவறைக் கூறு

இனிப்புகசப்பு கரிப்பு

•	 கவிதைதைப்	பாடலாகப்	பாடச்	செயைல்.

� அறுசுதைப்	சபைரகதைச்	ெரிைாகப்	பைனபடுத்திப்	பபசுைர.1.3.4

நான் சரக்்கவைக் ்கட்டி.

என்வனை ருசித்துப் பார.

என் சுவை இனிப்பு.

என்வனைப் பா்கற்காய் என்பர.

என்வனை மென்று பார.

என் சுவை ்கசப்பு.

நான் உப்பு நீர.

என்வனைக் குடித்துப் பார.

என் சுவை ்கரிப்பு.
88
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

நான் புளியம் பழம்.

என்ளன உண்டு பார்.

என் சுளவ புளிபபு.

(விரனாத் ோஜ்)

(சிை ்ாற்ஙகளுைன்)

88

புளிபபு

உழைபபு

துவரபபு

•	 உணவுப்	ச்போருள்களின்	்ப்டங்களை	ஒடடி	சுளவகளைக	கூறச்	செய்தல்.

� அறுசுளவப்	ச்ப்யர்களைச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததிப்	்்பசுவர்.1.3.4

நான் சிவபபு மிைகாய்.

என்ளனக் கடித்துப பார்.

என் சுளவ உள்பபு.

என்ளன வாளழக்காய் என்பர்.

என்ளனச் ொபபிட்டுப பார்.

என் சுளவ துவர்பபு.

அறுசுளவ உணெவுகளை

அைவுைன் உண்ரபாம்.
89
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

89

உண்பாம் வாரீரபாடம் 2

அ. வாசித்திடுக.

வட்ை்ான ேட்டு
தட்டு நிள்ய லட்டு
ைட்டு ச்ாத்தம் எட்டு!

எட்டில் பாதி விட்டு
எடுத்தான் மீதம் கிட்டு
மீதம் உள்ை லட்டு!

முழுதும் தஙளக பட்டு
ரபாட்ைாள் வாயில் பிட்டு
கிட்டு நான்கு லட்டு!

பட்டு நான்கு லட்டு
ச்ாத்தம் தீர்ந்த சேட்டு
மீதம் காலி ேட்டு!
     (அழ.வள்ளியபபா)

•	 ெந்தப்்போ்டளலச்	ெரி்யோன	்வகம்,	ச்தோனி,	உச்ெரிப்பு,	ந்யம்	ஆகி்யவறறு்டன்		வோசிககப்	்பணித்தல்.

� ெந்தப்்போ்டளலச்	ெரி்யோன	்வகம்,	ச்தோனி,	உச்ெரிப்பு,	ந்யம்	ஆகி்யவறறு்டன்	வோசிப்்பர்.2.3.1

வருடுக
90
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

சோட்டி சோட்டி சோட்டியாம்

சவட்டி சவட்டி சவண்சணெயில்

சதாட்டுத் சதாட்டு வாயிரை

பிட்டுப பிட்டுப ரபாைைாம்.

ஆ. வாசித்திடுக

அரதா பார் நிைா

வானில் வரும் உைா

பிடித்த பழம் பைா

ரவண்டும் என்்ாள் கைா.

அம்்ா சுட்ை ரதாளெ

தின்ன தின்ன ஆளெ

விரும்பி உண்ைான் சூளெ

திரும்பக் ரகட்ைால் பூளெ.

90•	 ெந்தப்	்போ்டளலப்	்பல்்வறு	ச்தோனியு்டன்	வோசிககச்	செய்தல்.
•	 ெந்தச்	செோறகளைப்	்படடி்யலிடடு	வோசிககச்	செய்தல்.

� ெந்தப்்போ்டளலச்	ெரி்யோன	்வகம்,	ச்தோனி,	உச்ெரிப்பு,	ந்யம்	ஆகி்யவறறு்டன்	வோசிப்்பர்.2.3.1
91
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

கரு

ம்பு அருஇரு

எறு

அம்்ா சுட்ை ரதாளெ

தின்ன தின்ன ஆளெ

விரும்பி உண்ைான் சூளெ

திரும்பக் ரகட்ைால் பூளெ.

91

சொல்ழல உருவாக்குக.

பாடம் 3 சொல் உருவாக்கம்

பூ

ழெ ஆர்

ரதா

நா

க்கு பாொ

ஊ

பபு

ர்ளெ

ரதாளெ

ஆளெ

பூளெ

•	 ெந்தச்	செோறகளை	உருவோககி	மின்னடள்டயில்	எழு்தச்	செய்தல்.

� ெந்தச்	செோறகளை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.19
92
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

92

கலந்துழையாடுக.

இலக்கணம்பாடம் 4

•	 கிரந்த	எழுததுச்	செோறகள்	சகோண்ட	செோல்லடள்டகள்	்த்யோரிககப்	்பணித்தல்.

� கிரந்த	எழுததுகளை	அறிநது	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.5.3.1

பத்து காஜா பள்ளியில் சுதந்திே நாள்
சகாண்ைாைபபட்ைது. ஜமிலா, ஹரிணி,
�ேைன ஜ்லார சகமிைாங உளை
அணிந்திருந்தனர். தளைள்யாசிரியர்
ப களைப ப்க்க விட்ைார். அளனவரும்
ெந்்ோஷம் அளைந்தனர்.
93
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

93

18த�ொகுதி ேல்வாழவு

மகிழச்சியானை குடும்பம்பாடம் 1

தளேளயப சபருக்குஙகள்.

புத்தகஙகளை அடுக்குஙகள்.

தயவுசெய்து தட்ளைக் கழுவுஙகள்.

ரதநீர் சகாண்டு வாருஙகள்.

துணிகளை ்டித்து ளவயுஙகள்.

செவிமடுத்துக் கூறித் துலங்குக.

•	 கூறப்்படும்	்வணடு்கோள்	வோககி்யங்களைச்	செவிமடுததுப்	்்போலித்தம்	செய்யப்	்பணித்தல்.

� செவிமடுத்த	்வணடு்கோளைக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத	துலங்குவர்.1.2.4
94

கழே ்களபாடம் 2

பதில் அளித்திடுக.

சிஙகம் சுண்சைலிளயப பிடித்தது.

சுண்சைலி ்ன்னிபபுக் ரகட்ைது.

சிஙகம் வளையில் ்ாட்டியது.

அது உேக்கக் கர்ஜித்தது.

சிஙகம் படுத்து உ்ஙகியது.

சுண்சைலி குதித்து விளையாடியது.
95
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

சுண்சைலி விளேந்து வந்தது.

வளைளய அறுத்து உதவியது.

இருவரும் நண்பர்கள் ஆயினர்.

94-95

சிஙகமும் சுண்சைலியும் ஆம் இல்ளை

1. சுண்சைலி படுத்து உ்ஙகியது.

2. சுண்சைலி சிஙகத்தின் தூக்கத்ளதக்
களைத்தது.

3. சிஙகம் சினம் சகாண்ைது.

4. சிஙகம் சுண்சைலிளயக் சகான்்து.

5. சுண்சைலி சிஙகத்திறகு உதவியது.

6. இருவரும் நட்புக் சகாண்ைனர்.

✓

•	 கள்த	ச்தோ்டர்்போன	்கள்விகளுககு	விள்ட	கூறச்	செய்தல்.

� மூன்று	செோறகள்	சகோண்ட	வோககி்யதள்த	வோசிததுப்	புரிநது	சகோள்வர்.2.2.4
96

சொற்சைாடழை வாசித்து வாக்கியம் அழமத்திடுக.

பாடம் 3 உடல் வலிழம
97
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

96-97

1.  ேவா இட்ைலி   உைலுக்கு நல்ைது.

2.  சகாய்யாப பழம்  சுளவயாக இருக்கும்.

3.  அம்்ா கடுகுக் கீளே  ெள்த்தார்.

4. நான்  ொபபிட்ரைன்.

5.  .

ேவா இட்ைலி

மீன் கறி

கடுகுக் கீளே

ரகாழி முட்ளை

சகாய்யாப பழம்

சிவபபு முள்ைஙகி

சோட்டித் துண்டு

•	 எளி்ய	வோககி்யங்களைப்	்போர்தது	எழு்தப்	்பணித்தல்.

� உயிர்சமய	எழுதள்தக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்கள்	அ்டங்கி்ய	வோககி்யம்	அளமப்்பர்.3.3.5
98
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

கலந்துழையாடுக.

மிட்ைாய்
தருகிர்ன்;
என்னுைன்
வா...

98

அறிமுகம்
இல்ைாதவரோடு
செல்ைாரத!

ெரி அம்்ா!

சகான்ள் ரவந்தன்

சபாருள்

மூத்தவர்களின் அறிவுளேளயக் ரகட்டு நைபபது
சி்பளபத் தரும்.

மூத்்ோர சொல் வாரத்ழே அமிரேம்

•	 வீடடில்	மூத்்தோர்	கூறி்ய	அறிவுளரகளை	நிளனவுகூர்நது	கூறப்	்பணித்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	சகோன்ளற	்வந்தளனயும்	அ்தன்	ச்போருளையும்	அறிநது	கூறுவர்;	எழுதுவர்.	4.2.2
99
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

99

19த�ொகுதி சுகாோைம்

உடற்பயிற்சிபாடம் 1

செவிமடுத்துக் கூறித் துலங்குக.

ளககளை ர்ரை உயர்த்து.

கால்களைச் ரெர்த்து ளவ.

குனிந்து பாதம் சதாடு.

முதுகுப பக்கம் வளை.

ளககளை வீசி நை.

கால்களை ்ாறறிக் குதி.

கழுத்துப பயிறசி செய்.

பயிறசி முடிந்து செல்.

•	 வட்டததில்	நின்று,	கட்டளைக்கற்பத	துலங்கச்	செய்தல்.

� செவிமடுத்த	கட்டளைள்யக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத	துலங்குவர்.1.2.3
100
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

குழந்�கள் கடத�ல் ஜொக்கிர்�!
பள்ளிச் சிறுமி கடத�ல்

நக சவட்டி சுத்த்ான ்ளன

ெத்தான உணெவு தானிய வளக

சவந்நீர்க் குைம்எண்சணெய்க் குளியல்

சுகாோைமும் ோமும்பாடம் 2

வாசித்திடுக.

100•	 ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பள்த	உறுதி
செய்தல்.

� ணகர,	நகர,	னகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.21
101
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

101

ச�ொறசறொடரை உருவொக்குக.

பொடம் 3 இனிய இல்லம்

1. வெந்நீர்க்  க�ோப்பை

2. இரும்பு  ெோணலி

3. எணவணய்ப  புட்டி.

4. நீர்க்  குழோய்

5.  பைழம்

6. தமிழ்

7. சிறிய

1 2

3

4
7

6

5

•	 ச�ொல்லைக்	ச�ொண்டு	ச�ொறசறொட்ை	உருவொக்�ப்	பணித்தல.

� ண�ை,	ந�ை,	ன�ை	எழுதது�்ைக்	ச�ொண்ட	ச�ொறசறொடர�்ை	உருவொக்கி	எழுதுவர.3.2.23
102
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பாடி மகிழ்க.

102

அஃறிணை ஒருணை ஒன்றன்பால்

அஃறிணை ்னணை ்லவின்பால்

குணை என்து ஒன்றன்பால்

குணைகள் என்ன ்லவின்பால்

மீன என்து ஒன்றன்பால்

மீனகள் என்ன ்லவின்பால்

ைரம் என்து ஒன்றன்பால்

ைரஙகள் என்ன ்லவின்பால்

(சுசிலபா)

இலக்கணம்பாடம் 4

•	 ஒன்றன்பால்,	்லவின்பால்	த�பாடர்பான	எடுத்துக்பாட்டு்ளைக	கூ்றப்	்ணித்�ல்.

� ஒன்றன்பால்,	்லவின்பால்	அறிந்து	சரியபா்ப்	்யன்டுத்துவர.5.2.4
103
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

103

20த�ொகுதி ோவைங்கள

மலரத் ்ோட்டம்பாடம் 1

செவிமடுத்ே ்வணடு்காளகழளேக் கூறித் துலங்குக.

பறிக்காதீர், பறிக்காதீர்
பூக்களைப பறிக்காதீர்!

வீொதீர், வீொதீர்
குபளபகளை வீொதீர்!

மிதிக்காதீர், மிதிக்காதீர்
புல் தளேளய மிதிக்காதீர்!

பிடிக்காதீர், பிடிக்காதீர்
பட்ைாம்பூச்சி பிடிக்காதீர்!

அழகு ேசிக்கத்தாரன!

•	 QR	்நோககுக	குறியீடடில்	செவிமடுககும்	்போ்டல்	சமடடில்	்போ்ட	வழிகோடடு்தல்.

� செவிமடுத்த	்வணடு்கோளைக	கூறுவர்;	அ்தற்கற்பத	துலங்குவர்.1.2.4

வருடுக
104
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

மைங்களும் பைங்களும்பாடம் 2

சொற்சைாடழை வாசித்திடுக.

104

செடிகளும்
பைங்களும்

ரழா
ை ை

ழ

ரைா

ரைா

சழ

சை

சை

ளழ

ைா

ைா

பலாச் சுழளே

தக்காளிச் செடி

பச்ளெ மிளேகாய்

எலுமிச்ளெக் கனி

சநல்லி்ேம்

வாழைப பைம்

ளை
ளை ழு

ழி

லு

ளு

ளி

லி

ழா

•	 லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோக	வோசிககப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களைச்	ெரி்யோன	உச்ெரிப்பு்டன்	வோசிப்்பர்.2.1.23
105
ஆசிரியர் குறிப்பு

கற்றல் தரம்

ந.நூ

தயவுசெய்து ்ைர்களைப
பறிக்காதீர்கள்.

105

மண ரதாண்டி எடுத்ரதன்,
புழு சநளியக் கண்ரைன்.

மலர வனம் சென்ர்ன்,
அல்லிப பூக்கக் கண்ரைன்.

காளோன பறித்து வந்ரதன்,
காேக் குைம்பு ெள்த்ரதன்.

சவளழளேக் கூளை எடுத்ரதன்,
முளளேங்கி சு்ந்து வந்ரதன்.

சொற்சைாடழை உருவாக்குக.

பாடம் 3 விழளேச்ெல்

அல்லி ்ைர்

்ண் புழு

காைான்

•	 லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகள்	சகோண்ட	்வறு	சில	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககப்	்பணித்தல்.

� லகர,	ழகர,	ைகர	எழுததுகளைக	சகோண்ட	செோறசறோ்டர்களை	உருவோககி	எழுதுவர்.3.2.25
106
ஆசிரியர் குறிப்பு

ந.நூ
கற்றல் தரம்

பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

கலந்துழையாடுக.

கைகை

ெைெை

106

நீர் ஓடும் ஓளெ

வாய்விட்டுச் சிரிக்கும் ஒலி

•	 இரடள்டககிைவிகளுக்கறற	சூழளலக	கூறப்	்பணித்தல்.

� இரண்டோம்	ஆணடுககோன	இரடள்டககிைவிகளைச்	சூழலுக்கற்பச்	ெரி்யோகப்	்ப்யன்்படுததுவர்.	4.3.1

உல்லாெப பயணம்

குடும்பத்ரதாடு நீர்வீழச்சிக்குச்
சென்ர்ாம். நீர் ெலெலசவன
ஓடியது. நாஙகள் குளித்து
்கிழந்ரதாம்.

தி்ன்ரபசியில் அபபா
நளகச்சுளவ ரகட்ைார்.
கலகலசவனச்
சிரித்தார்.
Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah

Tahun Darjah Nama Penerima
Tarikh
Terima

Nombor Perolehan:

Tarikh Penerimaan:

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini, SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya,

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.


RM4.00
RUKUN NEGARA
Bahawasanya Negara Kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden.

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

RUKUN NEGARA.indd   1 28/09/16   7:53 PG
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Penulis
Mohd Zuhir bin Abd Rahman
Abdul Samad bin Abdoll Aziz

Editor
Zaida binti Ahmad

Sufi Noryani binti Supian

Pereka Bentuk
Ahmad Hamka bin Ab Rashid

Wan Noradilah binti Wan Hassan

Ilustrator
Ahmad Fetri bin Embi

Dewan Bahasa dan Pustaka
Kuala Lumpur

2016

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   1 10/10/2016   1:38:23 PM
Prelim (Pencetak 2).indd   2 11/10/2016   4:30:09 PM
َوَياُت اْلُمْح�تَ

اْلَمْوُضوُع اْلَوْحَدُة

َعرَّْف ِإَلى اْلُحُروِف �تَ 3َهيَّا �تَ
4-7أ ب ت ث

ج ح خ د ذ

ر ز س ش

ص ض ط ظ

ع غ ف ق ك

12-8

16-13

20-17

25-21

ْفَحُة الصَّ

ال�َّْمِهيُد

) اْلُمرَاَجَعُة )اْلَكَلُم اْلَجَماِعيُّ

2–1

32

26-31ل م ن و ه ي

iii

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   3 10/10/2016   1:38:24 PM
iv

اْلَمْوُضوُع اْلَوْحَدُة
الثَّاِ�َيُة

الثَّاِلَثُة

الرَّاِبَعُة

ْز َركِّ َهيَّا �تُ

ُب؟ َكْيَف ُنَحيِّي َوُنَرحِّ
َ�ْمَرُح ِباْلَْرَقاِم

ُز َعَلى م َركِّ 33�تُ

46-42

50-47

ُز َعَلى ب َركِّ �تُ

ُز َعَلى ت َركِّ �تُ

ُز َعَلى أ َركِّ �تُ

ُز َعَلى ج َركِّ �تُ

34

35

36

37

ْفَحُة الصَّ

ُز َعَلى ك َركِّ �تُ

ُز َعَلى ن َركِّ �تُ

اْلُمرَاَجَعُة )ِسِجلُّ اْلُقَصاَصاِت(

39

40

41

ُز َعَلى د َركِّ 38�تُ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   4 10/10/2016   1:38:24 PM
الحمد هلل الذي جعل العربية لغة القرآن الكريم، ونصّلي ونسّلم على نبّينا المصطفى محمد صّلى
اهلل عليه وسلم وعلى آله وأصحابه أجمعين، وبعد،

تعالى على  بإذن اهلل  إنجازه  تّم  الذي  للّصّف األّول االبتدائي  العربية  اللغة  فهذا هو كتاب
أكمل وجه، موافقا للمنهج المعياري الذي أقّرت به وزارة التربية الماليزية للمدارس االبتدائّية.

االستماع،  وهي:  األربع،  اللغوية  المهارات  التالميذ  اكتساب  إلى  الكتاب  هذا  ويهدف
لتزويد  واإلبداع  العالي  التفكير  بمهارة  الكتاب  هذا  يهتم  والكتابة. كما  والقراءة،  والكالم،
التالميذ بالمعلومات والمهارات مع تطبيقها كامال في المدارس االبتدائّية. وتركز مهارة االستماع
والترحيبات  والتحيات  الهجائية،  الحروف  على  والتعلم  التعليم  عملية  في  والقراءة  والكالم
وكيفية  والكلمات  الحروف  نسخ  على  فترتكز  الكتابة  مهارة  أما  واألرقام.  واألعداد  المعينة،

كتابة الحروف الهجائية بطريقة صحيحة.

ترتكز على  الوحدة األولى ستة دروس  أربع وحدات. وتتضّمن  الكتاب على  ويحتوي هذا
الحروف الهجائية الكاملة. كما تتضّمن الوحدة الثانية ثمانية دروس ترتكز على الحروف المركّزة
الثالثة والرابعة، فيتضمن كل منهما درسا واحدا فقط. ويركز كل درس  المعّينة. أما في الوحدة
الكتابة،  القراءة، ومهارة  التعليمية والتعّلمية على مهارة االستماع والكالم، ومهارة  في األنشطة

والمراجعة. وتضاف إلى ذلك األنشطة اللغوية التي تتضّمن األناشيد والكالم الجماعّي.

v

َمُة اْلُمَقدِّ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   5 10/10/2016   1:38:25 PM
vi

كما يستخدم الكتاب اإلرشادات والرموز الخاصة التي تساعد التالميذ على فهم مضامين
الدراسة واألنشطة التعلمية، وهي على النحو التالي:

مهارة االستماع والكالم  التمهيد

مهارة الكتابة  مهارة القراءة

األناشيد الحوار

المراجعة   الكالم الجماعي

مهارة التفكير العالي

كما نرفق أيضا مع هذا الكتاب، كراسة العمل التي تأتي مكملة لكتاب التلميذ. وهي تهدف
إلى تقييم وتعزيز ما درسه التالميذ في كتاب التلميذ. وتحتوي كراسة العمل على أربع وحدات وفق
ترتيب محتويات كتاب التلميذ. وعلى المعّلم أن يعود مباشرة إلى الّتمارين الموجودة في كراسة

العمل بعد األنشطة التعليمية ليتعّرف إلى مدى فهم التالميذ واستيعابهم الدرس.

وأخيرا، فإن إتمام الكتاب وإنجازه قد تحقق. ومع ذلك فإننا نشعر باحتمال وجود تقاصير
فيما قمنا به، ذلك ألن كل شيء يمكن أن يكون هناك أحسن منه. كما يمكن أن يتوّفر ما
هو أشّد منه إتقانا وأكثر كماال. ونسأل اهلل عّز وجل أن يجعل هذا العمل خالصا لوجه الكريم.

ِميُع اْلَعِليُم. َنا، َوإِلَْيَك اْلَمِصيُر. إِنََّك أَْنَت السَّ ببْ ْلَنا، َوإِلَْيَك أَنبَ َنا َعَلْيَك َتَوكَّ َرببَّ

vi

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   6 10/10/2016   1:38:26 PM
1 مرشد المعلم

التَّْمِهيُد

يدّرب المعلم التالميذ على نطق التحية “أهال وسهال” نطقا صحيحا.   §

1.4.1
َواِحد1.4.2

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   1 10/10/2016   1:38:28 PM
مرشد المعلم2
يدّرب المعلم التالميذ على إلقاء التحيات حسب المواقع الصحيحة، مثل: في الصباح   §

أو في المساء.
1.4.1
1.4.2

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد

َناِن اِ�ثْ

َصَباَح اْلَخْيِر

َمَساَء اْلَخْيِر

َصَباَح النُّوِر

َمَساَء النُّوِر

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   2 10/10/2016   1:38:31 PM
3 مرشد المعلم

َأ

َد

َج

َغ

َن

َس
َت

َظ

َل

َر

َخ

َق

َه

َص

َض

َب

َط

َك

َذ

َح

َف
َو

َش
َث

َع

َيَءَم

َز

َدُة الأُْوَلى الأَْوحأْ

َعرَّْف ِإَلى اْلُحُروِف �تَ َهيَّا �تَ ١

ُأَلِحُظ

يجري المعلم خطة التدريس المناسبة والمتنوعة للحروف الهجائية.   §
يرشد المعلم التالميذ إلى تكوين الخريطة الفكرية المناسبة.  §

اَلَثة ثثَ

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   3 10/10/2016   1:38:33 PM
مرشد المعلم4

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على نطق الحروف الهجائية في الكلمة بالحركات المختلفة،   §

مثل: الفتحة، الضمة، والكسرة.
إيصال = فاتورة  §1.1.1

1.1.2
1.3.1
1.3.2
3.1.4

Jepun

Korea
Selatan

Korea Utara

Vietnam

China

Mongolia

Pakistan

India

Nepal

BENUA ASIA

FilipinaLaos

Malaysia

Indonesia

Afghanistan

Syria

Arab Saudi

Yaman Oman

Iraq

Iran

Cambodia

Thailand

Sri Langka

Bangladesh

Myanmar

ُأوُتوِبيُسآِسَيا

ُأُذنإِِبلَأَسد

إِيَصال

َأ

َأ

آ

ُأِإ

ُأوِإيآ

َعة َأْربثَ

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ِإ

ِإي

ُأ

ُأو

ء أ

أ 1

2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   4 10/10/2016   1:38:39 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

5 مرشد المعلم

َخْمَسة

يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات الحروف الهجائية بالحركات المختلفة   §
في الكلمة، مثل: الفتحة، الضمة، والكسرة.

َقرَة بثَ

َقرَة بثَ

رَة ُبَحيثْ

َباب

ُبوَمة

َباب

ِبَساط

َطِبيب

رَة ُبَحيثْ

ُبوَمة

بَا

َب

ِبي

ِب

ُبو

ُب

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ب

ب 1

2

3

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   5 10/10/2016   1:38:46 PM
مرشد المعلم6

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

ِتين
ِتي َتا

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف التاء )ت( في الكلمة بالحركات   §
المختلفة، مثل: الفتحة، الضمة، الكسرة، القصيرة والطويلة.

1.1.1
1.1.2

1.3.1
1.3.2
3.1.4

َت

َتا

ِت

ِتي

ُت

ُتو

َت
وَاِبُل تثَ

ِت
ِتِلِفْزُيون

ُت
ُتَراب

ُتو

ِستَّة

ُتوتَتاج

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ت

ت 1

2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   6 10/10/2016   1:38:51 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

7 مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات حرف الثاء )ث( بالحركات   §

القصيرة والطويلة في الكلمة.

ُثوِثيَثا ُثومِثيَرانَثاِلث

َعة َسبثْ

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ثثُُلث

ِثيَرانِثَمار

ُثوم

ُث ِث ثثُُلثِثَمارَث

ث

ث 1

2

3

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   7 10/10/2016   1:38:55 PM
مرشد المعلم8

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الجيم )ج( في الكلمات المشتملة على   §

األصوات القصيرة والطويلة.
يحّدد التالميذ حركة الفتحة والكسرة والضمة واألصوات الطويلة بالحركات الجسمية.  §

1.1.1
1.1.2

1.3.1
3.1.4

ُجِجَج

ُجوِجيَجا

َثَماِنَية

ِجيَجا

ُسُجودِجيثَرانَجاُموس

ُجو

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

1ج

2
3

ِجَج

ُجُمَعةِجَدارَجَرس

ُج

ج
6

JUMAAT

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   8 10/10/2016   1:38:59 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

9 مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الحاء )ح( والتمييز بين الحركات المختلفة   §

في الكلمات.
يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة في الكلمات بالتصفيق.  §

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

ِتْسَعُة

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

1ح

2
3

ُحوِحيَحا

ُحوت ُمِحيثط

ُحِحَح

ُحبَاَرى ِحَمار َحَماَمة

ِحَمار

ُحوت ُحَباَرى

ح

ُنَحام

ُمِحيثط

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   9 10/10/2016   1:39:10 PM
مرشد المعلم10

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

َخَشب

ُخوخَنِخيلَخاِتم

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الخاء )خ( في الكلمات وتحديد األصوات   §
القصيرة والطويلة المستمعة.

يكّون التالميذ حرف الخاء )خ( باستخدام األدوات المختلفة، مثل: عجينة الطين   §
االصطناعي.

1.1.1
1.1.2
1.1.4

1.3.1
1.3.4
3.1.4

َخا

ِخ

ُخوِخي

ُخرُوجِخَمار

ُخِخَخ

ُخوِخيَخا

َعَشَرة

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

1خ

2

3

خ
ُخ َخ

EXIT

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   10 10/10/2016   1:39:15 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

11 مرشد المعلم

َدَجاَجة

َدار

ِدَيار

ُدوَدةِديك

َد

َدا

ِد

ِدي

ُد

ُدو

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الدال )د( في الكلمات المشتملة على   §
األصوات القصيرة والطويلة.

يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة في الكلمات بحركات الرأس. َأَحَد َعَشَر§
1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

َدَجاَجة

ُدوَدةُدَرر
1د

2

د

ُدَرر

َدار

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   11 10/10/2016   1:39:19 PM
مرشد المعلم12

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

ُذَبابِذَئاب َذَهب

ُذوِذيَذا

ُذِذَذ

َنا َعَشَر اِثثْ

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الذال )ذ( بالحركات المختلفة والتمييز بين   §
األصوات القصيرة والطويلة في الكلمات.

يحّدد التالميذ حركة الفتحة والكسرة والضمة واألصوات القصيرة والطويلة المسموعة   §
باإلشارات اليدوية.

1.1.1
1.1.2

1.3.1
3.1.4

ُذِذ َذ

ُذوَذا

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ذ

1ذ

2

ِحَذاء

3 ekor serigala

ُبُذور ُمِذيع

ِذي

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   12 10/10/2016   1:39:24 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

13 مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الراء )ر( بحركاتها المختلفة في الكلمة.   §

1.1.1
2.1.1

2.1.3
3.1.4

َر

َر

رَا

َرا

ِر

ِر

ِري

ِري

ُر

ُر

ُرو

ُرو

رَِماحَجْوَرب

َسرِير

رُُبع

اَلَثَة َعَشَر ثثَ

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ر

ر 1

2

رُودرَاِدُيو �ثُ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   13 10/10/2016   1:39:29 PM
مرشد المعلم14

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

َجِزيَرةِحَزام

ُزُهور

َحَلُزون

َز

ِزيَزا

ُز

ُزو

َر َعَة َعشََ َأْربثَ

يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات الحروف الهجائية بحركاتها المختلفة   §
في الكلمة.

1.1.1
1.1.2

1.3.1
3.1.4

ِز َياَرة ِز

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ز

َزَراَفة

ِحَزامَزَراَفة

َحَلزُونُزُهور

ز 1

2

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   14 10/10/2016   1:39:33 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

15 مرشد المعلم

َسَمك

ُسوقِسيَنَماَساَعة

ُسَلْحَفاةِسَتار

يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات الحروف الهجائية بحركاتها المختلفة   §
في الكلمة.

َخْمَسَة َعَشَر

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

س

س 1
2

3

ِسَتار

َساَعة َسَمك

ِسيَنَما

ُس ِس َس

ُسو ِسي َسا

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   15 10/10/2016   1:39:39 PM
مرشد المعلم16

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

َشَجَرة

َشاِحَنة

ِشَعار

ِشيك

ُشَباُط

ُشوَرى

َش

َشا

ِش

ِشي

ُش

ُشو

BANK EKONOMI Bank Ekonomi Malaysia Berhad

A/C PAYEE ONLY

SELANGOR

TARIKH

D D M M Y Y
DATE

BAYAR

MUHAMMAD BIN ABDUL WAHAB

AMIN BIN ZAINUDDIN

SERIBU RINGGIT SAHAJA RM 1,000.00

PAY

RINGGIT
MALAYSIA

1 1 1 1 1 7

CONTOH

ِستََّة َعَشَر

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الشين )ش( بحركاتها المختلفة في الكلمة.  §
شباط: شهر الثاني من شهور الميالدية يقابله فبراير.  §

1.1.1
1.1.2

1.3.1
3.1.4

ُشوِشيَشا

ُشِشَش

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ش

ش 1
2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   16 10/10/2016   1:39:45 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

17 مرشد المعلم

َبَصل

َعِصيثرَصاُبون

ُصُحون

ُصوَرة

َص

َصا

ِص

ِصي

ُص

ُصو

يتدّرب التالميذ على نطق حرف الصاد )ص( في الكلمات المشتملة على الحركات   §
القصيرة والطويلة.

يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة في الكلمات بالتصفيق. َعَة َعَشَر§  َسبثْ

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ص
وَلى

أُْ  ال
َدُة

َوحأْ
الأْ

1ص

2
َصاُبونَبَصل

َعِصيرِصَراط

ِصَراط

3

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   17 10/10/2016   1:39:51 PM
مرشد المعلم18

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

َثَماِنَيَة َعَشَر

يتدّرب التالميذ على نطق حرف الضاد )ض( في الكلمات المشتملة على األصوات   §
القصيرة والطويلة.

يكّون التالميذ حرف الضاد )ض( باستخدام األدوات المختلفة، مثل: صلصال   §
المواد المعادة االستخدام.

1.1.1
1.1.2
1.1.4

1.3.1
1.3.4
3.1.4

ِمْنَضَدة

ُوُضوءُمِضيفَضاِبط

َض

َضا

ِض

ُضوِضي

َض

َضا

ِض

ِضي

ُض

ُضو

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ض

ِضَماَدة

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

1ض
2

3

ُض

ُضُيوف

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   18 10/10/2016   1:39:57 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

19 مرشد المعلم

Gambar
tawaf

يتدّرب التالميذ على �راءة الكلمات المشتملة على حرف الطاء )ط( بحركاتها   §
المختلفة.

يثمّيز التالميذ بين األصوات القصيرة والطويلة في الكلمات بحركات الرأس. ِتْسَعَة َعَشَر§

َطَماِطُمَط ِط

ُطُيور

ُط

ِ�َطار

َفِطيثر

ُطوَفان

ُطو

َطِبيب

وَلى
 ْاأُل

ْحَدُة
اَْلَو

ط

ِطي َطا

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

1ط

2

3

ُطولَطْول

َطاَعةَطَعام

1.1.1
1.1.3
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.3.1
2.3.4
3.1.4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   19 10/10/2016   1:40:04 PM
مرشد المعلممرشد المعلم20

ِعْشرُوَن

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الظاء )ظ( في الكلمات المشتملة على الحركات   §
القصيرة والطويلة.

يحّدد التالميذ حركة الفتحة والكسرة والضمة واألصوات القصيرة والطويلة بالحركات   §
الجسمية.

1.1.1
1.1.2

1.3.1
3.1.4

َظ

َظ

َظا

ِظ

ِظي

ُظ

ُظو

َنِظيف

ُظرُوف

َمْحُظور

ُظ

ُظو

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ظ

1ظ

2

3

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

ِظ

ِظي
ِظاَللُبوَظة

َأَظاِفُر

َظا
ZON
BERSIH

DADAH

ZON
BERSIH

DADAH

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   20 10/10/2016   1:40:09 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

21 مرشد المعلم

ُعُنقُع ِعَنبِع َعِصيرَع

ُعودَعاِملَعا ُعو ِعيد  ِعي

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف العين )ع( بحركاتها المختلفة في الكلمة.  §

وَاِحد َوِعْشرُوَن
1.1.1
2.1.1

2.1.3
3.1.4

ُع ِع َع

ُعوَعا ِعي

ع

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

1ع

2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   21 10/10/2016   1:40:14 PM
مرشد المعلم22

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

اَْلَوْحَدُة ْاأُلوَلى

َغَنم ُغَرابُغِغَطاءِغَغ

َغارَغا

GUINEA

ِغيِنَيا  ُغوِغي

َناِن َوِعْشرُوَن اِثثْ

يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات الحروف الهجائية بحركاتها المختلفة   §
في الكلمة.

1.1.1
1.1.2

1.3.2
3.1.4

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

غ

ُغَراب

1غَغارَغَنم 2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   22 10/10/2016   1:40:18 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

23 مرشد المعلم

ُفُطور

ُفوَطة

رَاَشة فثَ

َفاُصولِيَا

ُف

ُفو

ِف

ِفي

َف

َفا

ِفنَاء

ِفيل

ُفِفَف

ُفو ِفي َفا

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الفاء )ف( بحركاتها المختلفة في الكلمة.  §

اَلَثة َوِعْشرُوَن ثثَ
1.1.1
1.1.2
1.3.1

1.3.2
3.1.4

ف

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

1ف 2

3

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   23 10/10/2016   1:40:24 PM
مرشد المعلم24

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم

َعة َوِعْشرُوَن َأْربثَ

يدّرب المعلم التالميذ على تمييز أصوات الحروف الهجائية بحركاتها المختلفة   §
في الكلمة.

1.1.1
1.1.2

1.3.1
1.3.2

َلم �ثَ َعةُقِ�َطارِقَق بثَّ �ثُ

ُحُقول ُ�وِ�يَ�ا َحِقيَبة

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ق

1ق 2

3

َقال ُبْرتثُ

َقال ُبْرتثُ َلم �ثَ

َحِقيَبةِ�َطار

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   24 10/10/2016   1:40:28 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

25 مرشد المعلم

ك

َكِتف ُكَرةُكِكَتابِكَك

ُكوب ُكوِكيَكاِتبَكا ِكيس

ُكِكَك

ُكو ِكي َكا

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الكاف )ك( بحركاتها المختلفة في الكلمة.  §

َخْمَسة َوِعْشرُوَن
1.1.1
2.1.1

2.1.3
3.1.4

وَلى
 ْاأُل

ْحَدُة
اَْلَو

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ك 1

2

3

4

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   25 10/10/2016   1:40:34 PM
مرشد المعلم26

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم
1.1.1
1.1.2
1.3.1

2.1.1
2.1.2 ِستَّة َوِعْشرُوَن

لََبن ِلَسانَل ُلْؤُلؤِل ُل

ُلوِبَياَحِليثب ُلوِلي

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الالم )ل( في الكلمات المشتملة على الحركات   §
القصيرة والطويلة.

يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة في الكلمات عن طريق لعبة محطة   §
الكلمات.

ُلوِبَيا

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ل

ُلْؤُلؤ

َحِليثبِلَسان
ل 1

2

3

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   26 10/10/2016   1:40:38 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

27 مرشد المعلم

َعة َوِعْشرُوَن َسبثْ

يتدّرب التالميذ على نطق حرف الميم )م( في الكلمات بحركاتها المختلفة عن   §
طريق لعبة القنبلة.

يحّدد التالميذ حركة الحروف واألصوات القصيرة والطويلة بالحركات اليدوية.  § 1.1.1
2.1.1

2.1.3
3.1.4

َم

َم

َما

ِم

ِمي

ُم

ُمو

ُم

ُمو

ُل وَّ
أَْ  ال

ُس رأْ
َّ اَلد

ُمَصلًّىِمَقّصَسَمك

ِم

ِمي

لَْيُمونِميَزانَماء

َما

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

م

23م

1

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   27 10/10/2016   1:40:46 PM
مرشد المعلم28

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم
يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف النون )ن( في الكلمات المشتملة على الحركات   §

القصيرة والطويلة.
يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة عن طريق لعبة الرسالة المهموسة.    §1.1.1

1.1.2
1.3.1

2.1.1
2.1.2 َثَماِنَية َوِعْشرُوَن

ِنَعالَنِمر ِن ُنُجومَن ُن

ُنورأََناَناس ِنيثَران ُنوِنيَنا

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ن

ن 1

2

3
أََناَناسنَثِمر

ُنورُنُجوم

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   28 10/10/2016   1:40:51 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

29 مرشد المعلم

ِتْسَعة َوِعْشرُوَن

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الواو )و( في الكلمات المشتملة على   §
الحركات القصيرة والطويلة.

يكّون التالميذ حرف الواو )و( باستخدام المنديل الورقي أو األدوات المناسبة   §
األخرى.

َو

وَا

ِو

ِوي

ُو

ُوو

َراِوَلةَوَرَقة ففَ

َطاُووسَبْسَكِويتوَاِحد ِوي ُووَوا

ُو ِو ُوُضوءَو

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قْ

و

1و 2

3

1.1.1
1.1.4
1.3.1
2.1.1

2.1.3
2.1.4
3.1.4

UNIT 1.indd   29 14/10/2016   9:49:06 AM
مرشد المعلم30

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم
يتدّرب التالميذ على نطق حرف الهاء )ه( في الكلمات المشتملة على الحركات   §

القصيرة والطويلة.
يثمّيز التالميذ بين الحركات القصيرة والطويلة في الكلمات باإلشارات.  §1.1.1

1.1.2
1.3.1

2.1.1
2.1.2 اَلُثوَن ثثَ

ُهْدُهدِه ُه

َبِهيَمةَهاِتف ُهوِهيَها

َهِديَّة َه

ُد َتِمُع َوُأَحدِّ َأسأْ

ه

1ه

2

3

4

ُزُهورُهْدُهد

َبِهيَمةِهاَلل

ُزُهور

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   30 10/10/2016   1:41:01 PM
مرشد المعلم

وَلى
أُْ  ال

َدُة
َوحأْ

الأْ

31 مرشد المعلم

اَلُثوَن َواِحد َوثثَ

يدّرب المعلم التالميذ على نطق حرف الياء )ي( في الكلمات المشتملة على   §
الحركات القصيرة والطويلة.

يحّدد التالميذ حركة الحروف واألصوات القصيرة والطويلة عن طريق اللعبة اللغوية.  § 1.1.1
2.1.1

2.1.3
3.1.4

َي

َيا

ِي

ِيي

ُي

ُيو

JULAI
A   I   S   R   K   J    S

1    2   3    4     5    6    7

8   9   10   11  12   13   14

15  16  16   17  18   19   20

21  22  23   24   25   26  27

َي

َيا

ُي

ُيو

ُيَساِعُدَيَناِيُرَيد

ِي

ِيي
ُيوْلُيو

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قأْ

ي
وَلى

أُْ  ال
َدُة

َوحأْ
الأْ

1ي

2

3

4

ْعِييثن تثَ ِخَيار

A   I   S   R   K   J   S
1    2   3    4     5    6    7

8   9   10   11  12   13   14
15  16  16   17  18   19   20
21  22  23   24   25   26  27

JANUARI

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   31 10/10/2016   1:41:04 PM
مرشد المعلم32

وَلى أَْدُة الأُْ أَْوح ال

مرشد المعلم32
يكون الكالم الجماعي نموذجا لمراجعة الحروف والكلمات.  §

يرشد المعلم التالميذ إلى تقديمه باستخدام الحروف والكلمات المدروسة األخرى.  §
1.1.1
1.3.1

2.1.1
2.3.1 اَلُثوَن َناِن َوثثَ اِثثْ

َراِجعأْ َهيَّا نقُ

: َأ َأ َأ  َأَسد، ِإ ِإ ِإ  إِِبل، ُأ ُأ ُأ  ُأُذن
: آ آ آ  آِسَيا، ِإي ِإي ِإي  إِيَصال، ُأو ُأو ُأو  ُأوُتوِبيُس

رَة، ُب ُب ُب َقرَة، َب َب َب، ِبَساط، ِب ِب ِب، ُبَحيثْ : بثَ
: َباب، َبا َبا، َطِبيب، ِبي ِبي، ُبوَمة، ُبو ُبو

َراب،  وَاِبل، تثُ : َت َت َت، ِت ِت ِت، ُت ُت ُت، تثَ
ِتِلِفْزُيون

: َتا َتا، ِتي ِتي، ُتو ُتو، َتاج، ِتين، ُتوت
اَلَثة، َث ِث ُث، ِثَمار، َث ِث ُث، ثثُُلث : َث ِث ُث، ثثَ

: َثا ِثي ُثو، َثاِلث، َثا ِثي ُثو، ِثيَران، َثا ِثي ُثو، ُثوم
: َج َجَرس، َج َج، ِج ِجَدار، ِج ِج، ُج ُجُمَعة، ُج ُج
: َجا َجاُموس، َجا َجا، ِجي ِجيَران، ِجي ِجي، ُجو

ُسُجود، ُجو ُجو

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   32 10/10/2016   1:41:06 PM
اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

33 مرشد المعلم

َلُثوَن َلَثة َوثثَ ثثَ

الَوْحَدُة الثَّاِنَيُة

ْز   َهيَّا ُنَركِّ 2

ُز َعَلى م ُنَركِّ
َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد

م
ُم   ِن  َع
َس   ِم   َع

َك   َت   َم

ُمِنَع

َسِمَع

َكَتَم

َهْمزَة
ةَهْم َز

َع َسمَّ
َعَسْم َم

يحّدد التلميذ عدد المقاطع في الكلمات المدروسة ويمّيزون بين مواقع حرف   §
الميم )األول، الوسط، األخير( فيها.

يتدّرب التلميذ على تهجئة الكلمات المشتملة على السكون والشدة.  § 1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

2.2.2
2.2.3
2.3.2

َعَكَتَم َسمَّ

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

َهْمَزةَسَمكِمَقّص

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   33 10/10/2016   1:41:08 PM
اِنَيُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلممرشد المعلم34

َعة �ثَّ قثُ

َبِخَل

ُد   َأْقَرُأ َوُأَردِّ

ُز َعَلى ب ُنَركِّ

َث   َب   َتب

َك   َت   َب

َ�َت ثثَ

َكَتَب

�َّْت تثَ

َيُض أَبثْ

ُقْبَأْب َبَي ةُض َع

يدّرب المعلم التلميذ على تحديد مواقع حرف ال�اء )ب( في األول، والوسط، واألخير.  §
يمّيز التلميذ بين المقاطع الساكنة والمشددة حرف ال�اء )ب( من الكلمة المدروسة.  §

1.2.1
1.2.2
2.1.1
2.2.2

2.2.3
2.2.4
2.3.3 َعة َوثَثَلُثوَن َأْربثَ

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

َقَرة ْ�َلرُُبعبثَ قثَ رََجب

َب   ِخ    َل

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   34 10/10/2016   1:41:09 PM
اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

35مرشد المعلم مرشد المعلم

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد

ُز َعَلى ت ُنَركِّ

ُت   ِب   َع

ُك   ِت   َب
َس    َك   َت

ُتِ�َع

ُكِتَب
َسَكَت

ت

يرشد المعلم التلميذ على تهجئة الكلمات المشتملة على السكون والشدة.  §
يحّدد التلميذ عدد المقاطع في الكلمات ويمّيزون بين مواقع حرف التاء )األول،   §

الوسط، األخير( فيها. 1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

2.2.2
2.2.3
َخْمَسة َوثَثَلُثوَن2.3.2

ة ِسْتن َتَمْت

ِستَّة َمْتن

اْلِ�ْنُت

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

وَاِبلِستَّة َمْتنَكِتفتثَ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   35 10/10/2016   1:41:10 PM
اِنَيُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلممرشد المعلم36

ُز َعَلى أ ُنَركِّ

َلُثوَن ِستَّة َوثثَ

يمّيز التلميذ بين مواقع حرف األلف )أ( في األول، والوسط، واألخير.  §
يدّرب المعلم التلميذ على تحديد مواقع حرف األلف )أ( الساكنة والمقاطع في   §

1.2.1الكلمة المدروسة.
1.2.2
2.2.1

2.2.2
2.2.3
2.2.4

ُد   َأْقَرُأ َوُأَردِّ

َس    َأ     َل

َق    َر    َأ

َأَكَل

َسَأَل

َرَأ قثَ

أ

َأرَْنبَكْأس َأْر
بَن س َكْأ

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

َ�أَبابَأَسد َأرَْنبَفْأرنثَ

َأ    َك    َل

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   36 10/10/2016   1:41:11 PM
اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

37مرشد المعلم مرشد المعلم

ُز َعَلى ج ُنَركِّ

َلُثوَن َعة َوثثَ َس�ثْ

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد

َهَجَنْجَوى نثَ

ُج     ِم     َع

َت    ِج     ُد
َن     َه     َج

ُجِمَع

َتِجُد
َهَج نثَ

ج

ة َجُحْج

ة ُحجَّ

َنْج

َنْجَوى
َوى

يتدّرب التلميذ على تهجئة الكلمات المشتملة على السكون والشدة بعد نطقها   §
عدة مرات.

يحّدد التلميذ عدد المقاطع في الكلمات ويمّيزون بين مواقع حرف الجيم )األول،   §
الوسط، األخير( فيها.

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

2.2.2
2.2.3
2.3.2

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

ة ُسُجودُحجَّ ِجَدار

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   37 10/10/2016   1:41:12 PM
اِنَيُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلممرشد المعلم38

ُز َعَلى د ُنَركِّ

َلُثوَن َثَماِنَية َوثثَ

ُد   َأْقَرُأ َوُأَردِّ

د د د

َحَسَدَخَدَمَدَخَل

يمّيز التلميذ بين مواقع حرف الدال )د( في األول، والوسط، واألخير.   §
يدّرب المعلم التلميذ على تحديد مواقع حرف الدال )د( الساكنة والمشددة   §

والمقاطع في الكلمة المدروسة.
1.2.1
1.2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.2.4
2.3.2

ةَمْدَرَسة َجدَّ َس
ة

ة َمْد
َجْد

َدَر

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

ُسُجودَدار ةِخْدَمةِجَدار ِمَخدَّ

َح   َس   َدَخ   َد    َمَد   َخ   َل

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   38 10/10/2016   1:41:13 PM
اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

39مرشد المعلم مرشد المعلم

ك
ك

ك

َك   َت   َب
َس    َك   َت

َم    َس   َك

َكَتَب
َسَكَت
َمَسَك

ُز َعَلى ك ُنَركِّ

َلُثوَن ِتْسَعة َوثثَ

ُد   َأْقَرُأ َوُأَردِّ

َرَكَع

يدّرب المعلم التلميذ على تحديد مواقع حرف الكاف )ك( في األول، والوسط،   §
واألخير.

يمّيز التلميذ بين المقاطع الساكنة والمشددة حرف الكاف )ك( من الكلمة   §
المدروسة.

ة ِسكَّ

ة كََ ِسْك

ِحْكَمة

ة َم ِحْك

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

َفّكُحْكمِديكَكِتف

1.2.1
1.2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.2.4
2.3.2

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   39 10/10/2016   1:41:23 PM
اِنَيُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلممرشد المعلم40

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد

ُز َعَلى ن ُنَركِّ

ُصِنَع

ُنِقَل

َحُسَن

ن

1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

2.2.1
2.2.2
2.2.3

يتدّرب التلميذ على تهجئة الكلمات المشتملة على السكون والشدة.  §
يحّدد التلميذ عدد المقاطع في الكلمات المدروسة ويمّيزون بين مواقع حرف النون   §

)األول، الوسط، األخير( فيها. َأرْبَثُعوَن

ُسنَّة ُقُل نثْ يثَ
ة ُسْنُل َنَيْن ُق

ُقُل نثْ َحُسَنيثَ

ُد َوُأَميُِّز ُأَحدِّ

ِنَعالُسنَّةُنُجوم

ُن    ِق    َل

ُص   ِن    َع

َح    ُس   َن

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   40 10/10/2016   1:41:23 PM
اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

41مرشد المعلم مرشد المعلم

َراِجْع َهيَّا ننُ

1.2.2
1.3.5

2.2.2
2.3.6
3.2.1

يعّد التلميذ الملصقات حسب المجموعة ثم تجمع ملصقات المجموعة لتكون   §
سجل القصاصات.

وَاِحد َوَأْربَثُعوَن

اِنَيُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

َسثِمَع
َ�َت ثثَ
ُكِتَب
َسَأَل
تَثِجُد
َخَدَم
َسَكَت
ُصِنَع

َكَتَم
َكَتَب
َسَكَت
َرَأ قثَ
َهَج نثَ
َحَسَد
َمَسَك
َحُسَن

ِسِجلُّ اْلُقَصاَصاِت

الفصل: 1 فراس

ة: نيلم
جموع

الم

َع َسمَّ
َعة �ثَّ قثُ
ِستَّة
َرأََّس تثَ

ة ُحجَّ
َجدَّة
ِسكَّة
ُسنَّة

َهْمَزة
 َأبْثَيُض
 َمْتن

َكْأس

َنْجوَى
 َمْدرََسة
 ِحْكَمة

يَثنثُْقُل

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   41 10/10/2016   1:41:24 PM
الَِثُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلممرشد المعلم42
1.4.1
2.4.1
َناِن َوَأْر�َبُعوَن 2.4.2 اِ�بْ

اْلَوْحَدُة الثَّاِلَثُة
3

َرُأ َوُأْنِشُد1 َأ�قْ

َصَباَح اْلَخْيِر    َصَباَح النُّوِر
َمَساَء اْلَخْيِر     َمَساَء النُّوِر

َأْهلاً َوَسْهلاً     َأْهلاً ِ�َك
َأْهلاً َوَسْهلاً     َأْهلاً ِ�ِك

اخي اخي بوك فينتو”  َغِم “ إِْلَقاُء النَِّشيِد َعَلى �بَ

ُب؟ َكْيَف ُنَحيِّي َوُنَرحِّ
الَِثُة اَْلَوْحَدُة الثَّ

يلقي التلميذ النشيد �أ�غم و�غمات مختلفة، مثل: “اءير فاسغ فاضي” وغير ذلك.  §

UNIT 3.indd   42 14/10/2016   9:53:23 AM
الَِثُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

43مرشد المعلم مرشد المعلم
1.4.1
1.4.2
2.4.3

يبحث التلميذ عن مواقف أخرى للتحية الصباحية والمسائية.    §
يوضح المعلم للتلميذ مواقف استعمال: أهل وسهل، وأهل �ك.  §

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد 2

َلَ�ة َوَأْر�َبُعوَن �بَ

أخي أخي بوك فينتو”  َغِم “ إِْلَقاُء النَِّشيِد َعَلى �بَ

َأْهلاً َوَسْهلاً

َمَساَء اْلَخْيِر َصَباَح اْلَخْيِر

َمَساَء النُّوِرَصَباَح النُّوِر

َباِح ِفي اْلَمَطاِرِفي اْلَمَساِءِفي الصَّ

َأْهلاً ِ�َك

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قْ

َأْهلاً ِ�ِك

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   43 10/10/2016   1:41:34 PM
الَِثُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلم44
يتدّرب التلميذ على إلقاء التحيات والترحيبات �نبراتها وتنغيماتها الصحيحة.  §
يمّثل التلميذ الحوار خارج الفصل �استخدام التحيات والترحيبات المدروسة.  §

يصّنف التلميذ عبارات التحية حسب الوقت المذكور.  §2.4.1
2.4.2
2.4.3 َعة َوَأْر�َبُعوَن َأْر�بَ

َرُأ َوُأَمِثُل3 َأ�قْ

َصَباَح اْلَخْيِر َيا َأْحَمُد.

َصَباَح النُّوِر َيا لِيْم.

َأْهلاً َوَسْهلاً َيا َ�ِبيُل.

َأْهلاً ِ�َك َيا رَاُجو.

الَِثُة اْلَوْحَدُة الثَّ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   44 10/10/2016   1:41:35 PM
الَِثُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

45مرشد المعلم

8:00  8:00

َخْمَسة َوَأْر�َبُعوَن

َأْهلاً َوَسْهلاً َيا َساَرُة.

َأْهلاً ِ�ِك َيا َشاْ�ِتي.

الَِثُة
َّ  الث

ْحَدُة
اْلَو

َمَساَء النُّوِر َيا َ�ِعيَمُة.

َمَساَء اْلَخْيِر َيا ِمي لِيْن.

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قْ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   45 10/10/2016   1:41:36 PM
الَِثُة اْلَوْحَدُة الثَّ

مرشد المعلم46

ُن َوَأْكُتُب4 ُأَكوِّ

َصب َ�ب اَح الْب َخب بْيب بِر

َسب اَء الْب بَخب بْيب بِر
َمب

َصَباَح اْلَخْيِر

َمَساَء اْلَخْيِر

ينسخ التلميذ عبارات التحية والترحيبة في الورقة الملّو�ة.  §
يرشد المعلم التلميذ كيفية إعداد الملصقات �استخدام الورقة الملّو�ة.  §

3.1.3
3.3.1

1.3.4
2.3.5
3.1.1
3.1.2

ِستَّة َوأَْر�بَُعوَن

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   46 10/10/2016   1:41:39 PM
ِبَعُة
ا  الرَّ

ْحَدُة
اْلَو

47 مرشد المعلم
يسّمع التالميذ األرقام واألعداد المحفوظة بعد ترديدها عدة مرات.   §

يرّتب التالميذ األرقام واألعداد تصاعديا أو تنازليا شفهيا.   §
1.5.1
1.5.2

1.5.3
َعة َوَأْربَبُعوَن1.5.4 َس�بْ

الَوْحَدُة الرَّاِبَعُة
4

ُد1 َأْسَتِمُع َوُأَردِّ

َنْمَرُح ِباْلَْرَقاِم
ِبَعُة

ا  الرَّ
ْحَدُة

اْلَو

َناِن اِ�بْ َخْمَسة25 اَلَ�ة3وَاِحد1 َأرْبَبَعة4�بَ
َأُعدُّ َوُأَرتُِّب

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   47 10/10/2016   1:41:47 PM
َّاِبَعُة اْلَوْحَدُة الر

مرشد المعلممرشد المعلم48
1.5.1
1.5.2

1.5.3
1.5.4

يسّمع التالميذ األرقام واألعداد المحفوظة بعد ترديدها عدة مرات.   §
يرّتب التالميذ األرقام واألعداد تصاعديا أو تنازليا شفهيا.  §

َأْسَتِمُع َوُأَرِدُد 2

َ�َماِنَية َوَأْربَبُعوَن

َعة7ِستَّة6 َ�َماِنَية8َس�بْ

َعَشرَة10ِتْسَعة9

َّاِبَعُة اْلَوْحَدُة الر

َأُعدُّ َوُأَرتُِّب

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   48 10/10/2016   1:41:58 PM
ِبَعُة
ا  الرَّ

ْحَدُة
اْلَو

49مرشد المعلم مرشد المعلم
يتذّكر التالميذ األعداد واألرقام بطرق مختلفة، مثل: النشيد واللع�ة اللغوية.  §

2.5.1
2.5.2
2.5.3

2.5.4
ِتْسَعة َوَأْربَبُعوَن3.4.1

رَُأ َوَأْكُتُب 3 َأ�قْ

َناِن اِ�بْ

16

6

49
510

2

2

7

7

38

8

وَاِحد

اَلَ�ة �بَ

َأرْبَبَعة

َعَشَرةَخْمَسة

ِتْسَعة

َ�َماِنَية

َعة َس�بْ

ِستَّة

ِستَّةِتْسَعة

1

1

1

1

1

1

12

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

َرُأ َوُأَميُِّز َأ�قْ

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   49 10/10/2016   1:41:59 PM
َّاِبَعُة اْلَوْحَدُة الر

مرشد المعلم50
ي�حث المعلم عن األلعاب األخرى المناس�ة لألرقام واألعداد.  §

1.5.4
2.5.4 َخْمُسونََ

َعاِت )تيغ تيغ( ُلْعَبُة اْلَقْفِز َعَلى اْلُمرَبقَّ

َناِن اِ�بْ

وَاِحد
ِتْسَعة

َعَشَرة

َ�َماِنَية
اَلَ�ة �بَ

َأرْببََعة
َخْمَسة

ِستَّة

َعة َس�بْ

3

2

1

َأرْبَبَعة

َراِجْع4   َهيَّا �قُ

2

BUKU TEKS BAHASA ARAB (pencetak 2).indb   50 10/10/2016   1:42:05 PM
Skim Pinjaman Buku Teks

Sekolah ________________________________________

Nombor Perolehan: __________________________________

Tarikh Penerimaan: __________________________________

Tahun   Darjah Nama Penerima   Tarikh
Terima

BUKU INI TIDAK BOLEH DIJUAL

Dengan ini SAYA BERJANJI akan menjaga buku ini
dengan baik dan bertanggungjawab atas kehilangannya

serta mengembalikannya kepada pihak sekolah pada
tarikh yang ditetapkan.