
2                                       DR.31.07.2017                                                                      

 
■1010 

 Namun begitu sekiranya kita melaksanakan kesesuaian ataupun 
kebolehlaksanaan sekolah kurang murid secara penggabungan ini. Salah satu 
komponen yang mesti dibina adalah asrama kerana sekolah telah digabungkan. Terima 
kasih Yang Berhormat. 

 Tuan Haji Ahmad Lai bin Bujang [Sibuti]: Terima kasih Yang di-Pertua dan 
Yang Berhormat Menteri. Sarawak mempunyai banyak sekolah kurang murid dan 
kepentingan menyediakan akses pendidikan kepada anak penduduk kawasan luar 
bandar sangat diperlukan di pendalaman sebab geografi di kawasan kita di Sarawak 
berbeza-beza, sekolah-sekolah ini berjauhan di antara satu sama lain. Soalan saya, 
adakah SKM benar-benar mempunyai guru yang benar-benar berkelayakan dan pakar 
dalam mata pelajaran, diberi peluang kepada sekolah-sekolah kurang murid ini dan 
sejauh manakah pelaksanaan Dasar 90:10 memberi implikasi kepada SKM di negeri 
Sarawak? Terima kasih. 

 Dato’ Seri Mahdzir Khalid: Terima kasih Yang Berhormat Sibuti atas soalan 
tambahan. Untuk pengetahuan Yang Berhormat, di negeri Sarawak dan negeri Sabah 
apabila kita membuat kajian penuh, menunjukkan sekolah-sekolah yang perlu kepada 
perhatian kerajaan secara keseluruhannya sebab lokasinya yang jauh dan di antara satu 
sekolah dan satu sekolah. Lebih kurang 340 buah sekolah kebangsaan yang 
memerlukan perhatian kerajaan dan untuk di Sibuti, di Parlimen Sibuti ada sekolah yang 
kita telah meletakkan guru-guru yang berkebolehan, guru-guru yang boleh memberi 
sumbangan. 

 Misalnya di Sekolah Kebangsaan Balingian, di Sekolah Kebangsaan Tanjung 
Assam, SRJK(C) Kai Meng, Sekolah Kebangsaan Bau Ulu, Sekolah Kebangsaan Lim 
Paku Pinang, SK Ulu Lubai dan SRJK(C) Chung Hua Kim Choo Seng ini dalam Parlimen 
Sibuti. Berkaitan dengan Dasar 90:10 di mana 90 peratus ditetapkan adalah anak-anak 
tempatan Sarawak dan 10 peratus adalah guru-guru daripada luar negeri Sarawak. Ini 
satu dasar untuk membolehkan para pendidik itu datang daripada kawasan masing-
masing dan membangunkan satu sistem pendidikan yang holistik di tempat masing-
masing. Walau bagaimanapun sehingga hari ini ada bidang-bidang pendidikan yang 
masih tidak dapat dipenuhi secara sepenuhnya. Contohnya guru-guru agama, guru-guru 
agama tidak dapat lagi dipilih di kalangan anak tempatan, jadi ada posting guru dari luar 
untuk datang, begitu juga dalam beberapa subjek mata pelajaran.  

Jadi pada waktu ini, pada saya secara peribadi, kita boleh memenuhi Dasar 
90:10 dengan syaratnya bahawa apa yang kita lahirkan di institut pendidikan guru itu 
adalah anak-anak tempatan, yang kemudiannya boleh dipostingkan balik ke tempat 
masing-masing. Walau bagaimanapun kita tidak tergesa-gesa Yang Berhormat dari segi 
sekiranya memerlukan guru dari luar dalam beberapa mata pelajaran, kita terpaksa juga 
bawa posting dari luar ke sana. Ini atas persetujuan Kerajaan Persekutuan dan kerajaan 
negeri dalam perbincangan, sekiranya apabila sampai waktunya tetapi tidak dapat 
dipenuhi lagi, mungkin percentage itu masih ada dan ini terpaksa kita membuat posting 
juga daripada luar Yang Berhormat . 

 Akan tetapi dari keseluruhan saya boleh tegaskan bahawa kita mempunyai 
guru-guru yang sudah kita identify, kenal pasti di daerah-daerah dalam negeri Sarawak, 
sebab pentadbiran pendidikan ini mengikut pejabat pendidikan daerah. Jadi pejabat 
pendidikan daerah inilah yang sebenarnya control bagaimana hendak menguruskan 
posting guru-guru itu dalam daerah. Saya sedar masalah ini, masalah di Sibuti, masalah 
di Baram, masalah di Belaga, masalah di kawasan-kawasan pendalaman negeri 
Sarawak yang patut diuruskan secara berterusan dari segi menguruskan posting guru. 
Terima kasih. 

 Dato’ Seri Mohamed Azmin bin Ali [Gombak]: Terima kasih Yang di-Pertua. 
Yang Berhormat Menteri telah pun memberikan penjelasan tentang kajian yang sedang 
dilakukan bagi memenuhi hasrat yang dibangkitkan oleh Yang Berhormat Sibuti sebentar 
tadi. Persoalan saya, apakah langkah-langkah kerajaan untuk menjamin akses kepada 
pendidikan bagi anak-anak di Sarawak sekiranya cadangan ini dilaksanakan? Apatah 
lagi pada hari ini kita bukan sahaja membicarakan soal akses kepada pendidikan tetapi 
persoalan yang lebih mencabar akses kepada pendidikan yang berkualiti, access to 
quality education. Pertimbangan yang perlu diberikan oleh kementerian ialah sekiranya 
penggabungan ini berlaku maka mungkin ada kesukaran bagi anak-anak di kawasan 
pendalaman untuk mendapatkan akses kepada pendidikan. 

 Keduanya, apakah kementerian juga mengambil maklum tentang Laporan 
UNDP, Human Development Report 2013 yang menyebut sebahagian besar daripada 
anak-anak Sarawak gagal menamatkan pengajian di peringkat menengah. Sekali lagi, 



#1010. Namun begitu sekiranya kita melaksanakan kesesuaian ataupun kebolehlaksanaan sekolah kurang murid secara penggabungan ini. Salah satu komponen yang mesti dibina adalah asrama kerana sekolah telah digabungkan. Terima kasih Yang Berhormat. Tuan Haji Ahmad Lai bin Bujang [Sibuti]: Terima kasih Yang di-Pertua dan Yang Berhormat Menteri. Sarawak mempunyai banyak sekolah kurang murid dan kepentingan menyediakan akses pendidikan kepada anak penduduk kawasan luar bandar sangat diperlukan di pendalaman sebab geografi di kawasan kita di Sarawak berbeza-beza, sekolah-sekolah ini berjauhan di antara satu sama lain. Soalan saya, adakah SKM benar-benar mempunyai guru yang benar-benar berkelayakan dan pakar dalam mata pelajaran, diberi peluang kepada sekolah-sekolah kurang murid ini dan sejauh manakah pelaksanaan Dasar 90:10 memberi implikasi kepada SKM di negeri Sarawak? Terima kasih. Dato' Seri Mahdzir Khalid: Terima kasih Yang Berhormat Sibuti atas soalan tambahan. Untuk pengetahuan Yang Berhormat, di negeri Sarawak dan negeri Sabah apabila kita membuat kajian penuh, menunjukkan sekolah-sekolah yang perlu kepada perhatian kerajaan secara keseluruhannya sebab lokasinya yang jauh dan di antara satu sekolah dan satu sekolah. Lebih kurang 340 buah sekolah kebangsaan yang memerlukan perhatian kerajaan dan untuk di Sibuti, di Parlimen Sibuti ada sekolah yang kita telah meletakkan guru-guru yang berkebolehan, guru-guru yang boleh memberi sumbangan. Misalnya di Sekolah Kebangsaan Balingian, di Sekolah Kebangsaan Tanjung Assam, SRJK(C) Kai Meng, Sekolah Kebangsaan Bau Ulu, Sekolah Kebangsaan Lim Paku Pinang, SK Ulu Lubai dan SRJK(C) Chung Hua Kim Choo Seng ini dalam Parlimen Sibuti. Berkaitan dengan Dasar 90:10 di mana 90 peratus ditetapkan adalah anak-anak tempatan Sarawak dan 10 peratus adalah guru-guru daripada luar negeri Sarawak. Ini satu dasar untuk membolehkan para pendidik itu datang daripada kawasan masing- masing dan membangunkan satu sistem pendidikan yang holistik di tempat masing- masing. Walau bagaimanapun sehingga hari ini ada bidang-bidang pendidikan yang masih tidak dapat dipenuhi secara sepenuhnya. Contohnya guru-guru agama, guru-guru agama tidak dapat lagi dipilih di kalangan anak tempatan, jadi ada posting guru dari luar untuk datang, begitu juga dalam beberapa subjek mata pelajaran. Jadi pada waktu ini, pada saya secara peribadi, kita boleh memenuhi Dasar 90:10 dengan syaratnya bahawa apa yang kita lahirkan di institut pendidikan guru itu adalah anak-anak tempatan, yang kemudiannya boleh dipostingkan balik ke tempat masing-masing. Walau bagaimanapun kita tidak tergesa-gesa Yang Berhormat dari segi sekiranya memerlukan guru dari luar dalam beberapa mata pelajaran, kita terpaksa juga bawa posting dari luar ke sana. Ini atas persetujuan Kerajaan Persekutuan dan kerajaan negeri dalam perbincangan, sekiranya apabila sampai waktunya tetapi tidak dapat dipenuhi lagi, mungkin percentage itu masih ada dan ini terpaksa kita membuat posting juga daripada luar Yang Berhormat . Akan tetapi dari keseluruhan saya boleh tegaskan bahawa kita mempunyai guru-guru yang sudah kita identify, kenal pasti di daerah-daerah dalam negeri Sarawak, sebab pentadbiran pendidikan ini mengikut pejabat pendidikan daerah. Jadi pejabat pendidikan daerah inilah yang sebenarnya control bagaimana hendak menguruskan posting guru-guru itu dalam daerah. Saya sedar masalah ini, masalah di Sibuti, masalah di Baram, masalah di Belaga, masalah di kawasan-kawasan pendalaman negeri Sarawak yang patut diuruskan secara berterusan dari segi menguruskan posting guru. Terima kasih. Dato' Seri Mohamed Azmin bin Ali [Gombak]: Terima kasih Yang di-Pertua. Yang Berhormat Menteri telah pun memberikan penjelasan tentang kajian yang sedang dilakukan bagi memenuhi hasrat yang dibangkitkan oleh Yang Berhormat Sibuti sebentar tadi. Persoalan saya, apakah langkah-langkah kerajaan untuk menjamin akses kepada pendidikan bagi anak-anak di Sarawak sekiranya cadangan ini dilaksanakan? Apatah lagi pada hari ini kita bukan sahaja membicarakan soal akses kepada pendidikan tetapi persoalan yang lebih mencabar akses kepada pendidikan yang berkualiti, access to quality education. Pertimbangan yang perlu diberikan oleh kementerian ialah sekiranya penggabungan ini berlaku maka mungkin ada kesukaran bagi anak-anak di kawasan pendalaman untuk mendapatkan akses kepada pendidikan. Keduanya, apakah kementerian juga mengambil maklum tentang Laporan UNDP, Human Development Report 2013 yang menyebut sebahagian besar daripada anak-anak Sarawak gagal menamatkan pengajian di peringkat menengah. Sekali lagi,