رشته علوم اقتصادی

بررسی علم اقتصاد از جنبه‌های نظری و کاربردی علم اقتصاد، اهداف و معیارهای علمی
بیش از شش دهه از آغاز آموزش رسمی علم اقتصاد در دانشگاه‌های کشور می‌گذرد، طی این مدت میلیون‌ها نفر در نظام آموزشی و پژوهشی و انتشار یافته‌های این رشته علمی مشغول به کار بوده‌اند و حجم بسیار بالایی از منابع انسانی و فیزیکی جامعه در این نظام به کار گرفته شده‌است.
به منظور شناسایی و معرفی دستاوردهای جدید علم اقتصاد و شناسایی تحولات موردنیاز در نظام آموزشی و پژوهشی این علم متناسب با تحولات علمی و فنی جهانی و نیازهای ملی و نیز شناسایی روند مسلط در نظام آموزشی و پژوهشی علم اقتصاد در کشورمان، دومین همایش، «آموزش و پژوهش علم اقتصاد در ایران»، با همکاری مشترک دانشکده اقتصاد دانشگاه تهران و دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی در دانشگاه تهران برگزار شد. در این همایش پژوهشگران، استادان و دست اندرکاران آموزشی و پژوهشی علم اقتصاد، اهداف، راهبردها، معیارهای علمی، سیاست‌های اجرایی و نیز چگونگی ایجاد تحول در این علم را موردبررسی و مطالعه قرار دادند.
احمد مجتهد، عضو هیات علمی دانشکده اقتصاد دانشگاه علامه طباطبایی با ارائه مقاله خود با عنوان تکامل رشته اقتصاد در ایران، یکی از سخنرانان در این همایش بود. وی چنین گفت: استقلال رشته اقتصاد در دنیا قدمتی ۲۰۰ ساله دارد اما در ایران در مقایسه با جهان از سابقه‌ای نسبتا کوتاه برخوردار است. رشته اقتصاد به عنوان یکی از رشته‌های فرعی حقوقی و در قالب اقتصاد سیاسی شروع شد و با تاسیس اولین دانشکده اقتصاد در دانشگاه ملی ایران در سال ۱۳۳۸ به مرحله تازه‌ای رسید. هر چند آن زمان، دروس اقتصادی در برخی رشته‌های دیگر ازجمله بازرگانی تدریس می‌شد، ولی باید شروع رشته اقتصاد به صورت مستقل را آغاز توجه به اهمیت این رشته در ایران دانست.
دکتر مجتهد ادامه داد، بعد از پیروزی انقلاب ایران (۱۳۵۷) و توجه به تحولات سیاسی کشور، حرکتی درجهت یکسان‌سازی رشته‌های مختلف اقتصادی شروع شد که تحول برنامه‌های اقتصاد، منعکس‌کننده تحولات سیاسی - اقتصادی کشور بوده‌است و توجه به جنبه‌های مختلف آن برای دست اندرکاران دانشگاه‌ها در امر آموزش و پژوهش اقتصاد می‌تواند درجهت بهبود برنامه‌های آموزش اقتصاد موثر و کارساز باشد.
تحولات جدید در علم اقتصاد
دکتر مسعود نیلی، اقتصاددان و استاد دانشگاه نیز ضمن بحث در این سمینار دیدگاههای خود را این گونه بیان کرد: از دو دهه گذشته که بحث پیرامون علم اقتصاد آغاز شده‌است می‌توان گفت نوعی انقلاب در این علم پدید آمده‌است طوری‌که تحولات زیادی را در متدلوژی و نظریات، مشاهده کرده‌است.
دکتر نیلی افزود: علم اقتصاد یکی از علوم برتر دنیاست اما متاسفانه این علم در کشور ما از سطحی که در دنیا برخوردار است، برخوردار نیست.
وی ادامه داد، شیوه برخورد اقتصادی درمورد هر کالا در هر کشور بستگی به بازار آن کشور دارد و باید دید مصرف‌کننده هر محصولی که برای آن بازار تشکیل می‌شود کیست. پس درمورد کشورمان نیز می‌توان پرسید، مصرف‌کننده علم اقتصاد در کشور ما کیست؟ اصلی‌ترین مشتریان علم اقتصاد دولتها، حکومتها و سیاستگذاران هستند. سه عامل باعث شده‌است که علم اقتصاد از بالندگی لازم برخوردار نباشد و در حاشیه قرار گیرد. این عوامل عبارت‌اند از:
۱ - مباحث مربوط به چالشهای نظری درمورد علم اقتصاد که آیا اقتصاد علم است یا خیر؟ و آیا مواد آموزشی آن با مسائل ارزشی ما سازگاری دارد؟ و بالاخره اینکه آموزه‌های غربی تا چه اندازه می‌تواند در کشور کارآیی لازم را داشته باشد.
۲ - دولت، استفاده‌کننده اصلی متخصصان اقتصادی است که با توجه به مشکلات دولت، عدم ایجاد انگیزه در کار مشکلات دیگری را در موضوع علم اقتصاد برای متخصصان پیش آورده است.
۳ - عامل سوم مسئله تخصص در سیاستگذاران است که به عنوان شرط کافی درنظر گرفته نشده است.
دکتر نیلی پیرامون مشکلات موجود در عرصه آموزش اقتصاد افزود؛ متاسفانه هدف از آموزش علم اقتصاد در کشور ما به درستی مشخص نیست که آیا باید فردی را تربیت کنیم که بر تئوری‌ها مسلط باشد یا بر مسائل اجرایی اقتصاد؟
وی تاکید کرد که هنوز در سیستم آموزشی کشور ما بحثها و روش‌های قدیمی وجود دارد طوری‌که شیوه استاد و شاگرد مشاهده می‌شود. ازطرفی دروس تدریس شده و عناوین آن‌ها با اهداف جامعه سازگاری ندارد ومفاد و سرفصلها به روز نیستند. مهم‌تر اینکه به عناوین، گرایشها و تنوع آن‌ها توجه نمی‌شود طوری‌که هنوز درس اقتصاد با دو گرایش بازرگانی و نظری تدریس می‌شود.
آقای سیدمحمد هاشم پوریزدان پرست، عضو هیات علمی بخش اقتصاد دانشگاه شیراز یکی دیگر از سخنرانان در این همایش بود که با ارائه مقاله‌ای با عنوان کمبودها و مشکلات آموزش علم اقتصاد مرسوم در دانشگاه‌های ایران سخنان خود را چنین آغاز کرد: آموزش علم اقتصاد در ایران با کمبودها و مشکلات گوناگونی روبروست و شاید عمده‌ترین دلیل این موضوع ترجمه‌ای بودن محتوای آموزه‌های آن و تحت تاثیر مکتب لیبرالیسم اقتصادی بودن آن است.
وی به شرح برخی از این مشکلات پرداخت و آن‌ها را این‌گونه برشمرد؛ ۱ - بی‌توجهی به مسائل اقتصادی - سیاسی و بی‌عدالتی روزافزون در جهان، ثروتمند شدن کشورهایی که سلطه سیاسی، نظامی، اقتصادی و علمی بر جهان دارند و فقیر شدن سایر کشورها.
۲ - بیگانگی از مسائل داخلی کشور و عدم آموزش راه‌های بهبود معیشت و اقتصاد مردم کشور (بویژه در مقطع تحصیلات تکمیلی).
۳ - عدم توجه به تربیت نیرو درجهت حل مشکلات اقتصادی جامعه ایران یا به عبارتی بی‌توجهی به تربیت نیرو برای مدیریت اقتصادی کشور.
۴ - بی‌توجهی به اعتقادات اسلامی و توجه شدید به مکتب لیبرالیسم که پایه اقتصاد نظری کنونی است و مبنای آن در دو نکته زیر است:
الف - رفتار عقلایی (سودجویی حداکثر)
ب - حرص بی‌نهایت انسان برای کسب ثروت
که این دو با تمام مبانی اخلاقی و رفتارهای اسلامی که در میان مردم رعایت می‌شود، تضاد دارد.
۵ - تفاوت در به روز بودن اطلاعات استادان دانشگاه‌های پایتخت با دانشگاه‌های سایر مناطق کشور.