質問: 安部公房の棒の本文をのっけてください!
回答: 全文は入りきらないので後半です。なお著作権が問われるとしたら回答者ではなくヤフーでしょう。 「でも、逆に言えば。」と右側の学生が言い返した。「棒はあらゆる道具の根本だとも言えるんじゃないでしょうか。それに、特殊化していないだけに、用途も広いのです。盲人を導くこともできれば、犬をならすこともでき、テコにして重いものを動かすこともできれば、敵を打つこともできる。」「棒が盲人を導くんだって? ぼくはそんな意見に賛成することはできません。盲人は棒に導かれているわけではなく、棒を利用して、自分で自分を導くのだと思います。」「それが、誠実ということではないでしょうか。」「そうかもしれない。しかし、この棒で先生がぼくを打つこともできれば、ぼくが先生を打つこともできる。」 ついに先生が笑い出してしまった。「瓜二つの君たちが言い合っているのを見るのは、実に愉快だ。しかし、君たちは、同じことを違った表現で言っているのにすぎないのさ。君たちの言っていることを要約すれば、つまりこの男は棒だったということになる。そして、それが、この男に関しての必要にして十分な解答なのだ......すなわち、この棒は、棒であった。」「でも。」と右側の学生が未練がましく、「棒であり得たという、特徴は認めてやらなければならないのではないでしょうか。ぼくは、標本室で、ずいぶんいろんな人間を見ましたけど、棒はまだ一度も見たことがありません。こういう単純な誠実さは、やはり珍しい......」 「いや、我々の標本室にないからといって、珍しいとは限るまい。」と先生が答えた。「逆に平凡すぎる場合だってあるのさ。つまり、あまりありふれているので、とくに取り上げて研究する必要を認めないこともある。」学生たちは、思わず、申し合わせたように顔を上げて周囲の雑踏を見回した。先生が笑って言った。「いや、この人たちが全部、棒になるというわけではない。棒がありふれているというのは、量的な意味よりも、むしろ質的な意味で言っているのだ。数学者たちが、もう、三角形の性質をとやかく言わないのと同じことさ。つまり、そこからはもう新しい発見は何もあり得ない。」ちょっと間をおいて、「ところで、君たちは、どういう刑を言い渡すつもりかな?」「こんな棒にまで、罰を加えなけりゃならないんでしょうか。」と右側の学生が困ったように尋ねた。 「君はどう思う?」と先生が左側の学生を振り返る。 「当然罰しなければなりません。死者を罰するということで、ぼくらの存在理由が成り立っているのです。ぼくらがいる以上、罰しないわけにはいきません。」 「さて、それでは、どういう刑罰が適当だろうかな?」二人の学生は、それぞれ、じっと考え込んでしまった。先生は、私を取って、地面に何かいたずら書きを始める。抽象的な意味のない図形だったが、そのうち、手足が生えて、怪物の姿になった。次に、その絵を消し始めた。消し終わって、立ち上がり、ずっと遠くを見るような表情で、つぶやくように言った。 「君たちも、もう、十分考えただろう。この答えは、やさしすぎてむつかしい。講義のときに習った覚えがあるだろうと思うが......裁かないことによって、裁かれる連中......」 「覚えています。」と学生たちが口をそろえて言った。「地上の法廷は、人類の何パーセントかを裁けばいい。しかし、我々は、不死の人間が現れでもしない限りこのすべてを裁かなければならないのです。ところが、人間の数に比べて、我々の数はきわめて少ない。もし、全部の死人を、同じように裁かなければならなくなったりしたら、我々は過労のために消滅せざるを得ないでしょう。幸い、こうした、裁かぬことによって裁いたことになる、好都合な連中がいてくれて......」「この棒などが、その代表的な例なのだ。」先生は微笑して、私から手を離した。私は倒れて、転げ出した。先生が靴先で受け止めて、「だからこうして、置きざりにするのが、一番の罰なのさ。だれかが拾って、生前と全く同じように、棒としていろいろに使ってくれることだろう。」学生の一人が、ふと思い出したように、「この棒は、ぼくらの言うことを聞いて、何か思ったでしょうか?」 先生は、慈しむように学生の顔を見つめ、しかし何も言わずに、二人を促して歩き始めた。学生たちは、やはり気がかりらしく、幾度か私のほうを振り向いていたが、間もなく人波にのまれて見えなくなってしまった。だれかが私を踏んづけた。雨にぬれて、やわらかくなった地面の中に、私は半分ほどめり込んだ。「父ちゃん、父ちゃん、父ちゃん......」という叫び声が聞こえた。私の子供たちのようでもあったし、違うようでもあった。この雑踏の中の、何千という子供たちの中には、父親の名を叫んで呼ばなければならない子供がほかに何人いたって不思議ではない。