質問: 広汎性発達障害のボーダーライン こんにちは。以前にも質問させていただいたものです。 現在5歳9ヶ月の次男が、広汎性発達障害の疑いが見られる、ということで、現在作業療法士の療育を月2回受けております。 発達が1歳程度の遅れがあるとの事でしたが、担当の作業療法士の先生に、「違和感もないし、何らかの特徴があっての発達の遅れではないと思う」と言われたのですが、 かといって広汎性発達障害ではない、とまでは言われませんでした。 ドクターの診断も、非常に大きな意味で名前をつけると広汎性発達障害となります、と言われました。 正直、障害であるかそうではないかの区別は今は必要ないかなとも思いますが、「障害」というくくりがいつか外れる場合もあるのでしょうか? 療育に行き始めたことで、保育園の出席シールの張り方が以前は向きがばらばらだったのに、きれいにそろって貼れるようになったり、 運動会でも以前には見られなかった競走意識が生まれたりと効果が見え始めたので嬉しいのですが・・・ 来年は小学校入学なのでその前にきちんと「障害」「健常」の区別をつけるべきなのかと悩んだり、毎日葛藤です。 就学時相談で療育を受けた旨伝えるべきなのか、でも不必要なラベル張りは避けたいし・・・。 このような微妙な診断に至らないケースをご存知の方、何でもいいのでご意見お聞かせください。 よろしくお願いいたします。
回答: 同じ時期に別の医師の診断を仰げば診断の有無が異なる事はよくある話です。 発達障害者か健常者かのボーダーラインは医師毎に異なるからです。 実際 同時期に二人の医師へ見せた娘の診断は分かれています。 (後に、当時 健常児と診断した医師からの診断もアスペルガーと変わっていますが。) ネットで ”診断名が付く事=レッテル貼り=差別意識の始まり” との書き込みを見る事がありますが、はっきり申しますと、その不安を感じられる方自身の隠された障害児への差別意識が自分に向けられているのです。 診断名とはレッテルではなく、その子に合った配慮を求める為の根拠となってくれるものです。 診断名と言う根拠無しに配慮を求めようとすると、 「”特別扱い”はできません」 と適切な配慮をしてもらえない事が多いのです。 大多数の障害を持たない子が それなりに適切な配慮を受ける中、 ”診断名だけが健常児”は障害児としてのサポートもなければ、 健常児向けの環境に合わせた特性も持ち合わせていないのです。 例え発達障害の確定診断がおりたとしても、クラス全員に告げる必要はありません。 ですが、何らかのサポートがあった方が生きやすいと思われる子には積極的に診断を仰ぎ、その診断を根拠に担任および学校に対して配慮を求めて行く事が子どもの為になります。 ちなみに私自身も発達障害を持っています。 私の幼少期には発達障害の概念が今ほど知られていなかったので、 当然のように”障害を持ちながら何のサポートもない状態”で生きてきました。 口頭での理解力が劣るのに人との比較が出来ない為に、周囲の人も私自身でさえ、”理解できていない事”を理解出来ない状態で生きてきました。 診断を受けて自分の特性を理解するまでの数十年間 無駄に過ごしてきたと感じています。 どうか、お子さんの人生を充実したものにして差し上げてください。