質問: コミュニケーション英語の授業の回し方について悩んでます。 中堅私大の附属校にて非常勤で、2年生のコミュニケーション英語を担当しています。最近どこの中堅校も、コミュニカティブ!と大騒ぎし、文法も長文読解も、読解を通した語彙習得も軽視し、せっせと取り組むことといえば音読です。その割には、英会話の実力が伸びてますか?会話も相変わらずサッパリ、読解力も語彙力も身につかず。いいとこ、英文を朗読するときに詰まる頻度が減ったくらいです。今の英語科教育って音読がゴールなんですか?英会話の真似事を週何時間か教師1人生徒40人でやったところで何が変わるというのでしょうか、理解できません。それなら潔く海外留学したときに土台となるように長文を読ませ、読解を通して語彙や語法を学ばせ、文法の理解を深めさせておく方が、後々彼らのためになると思って、私はコミュニカティブに重きを置かず、音読はきれいな文型を持つ英文でのみ行い、コミュニケーション英語というよりリーディングをしています。しかし、いかんせん他の常勤さんたちが、音読ごっこばかりで、定期考査までの1ヶ月、14~16コマありながら、教科書レッスンがたったの一つ(約400語)しか終わりません。年間でも4レッスンです。生徒たちも中高一貫で、既に4年間そんな先生方に指導を受けてきてますから、遅い進度に慣れ、テストには同じ本文が出るから舐めきっていて、甘ったれてしまってます。でも元は小学生としては学力が高くて私学に入学できた子たちですから、何とかしてやれるなら、という思いが私にはあるのです。私の担当するクラスの子の3分の1は、もう私に慣れ、今までのがおかしかったんだと気づき始めていて、1回の授業で500語を読ませても頑張ってます。ですが、3分の1は授業中寝ようとします。残りの3分の1は「担当者変えてほしい」とかアンケートに書いています。今後どうすべきでしょうか。
回答: ”中高一貫で、既に4年間...”、つまり、高2?”海外留学のときに土台となるように長文を読ませ...”、全員海外行く予定があるんですか?基本、読み書きはおいて、聞いてしゃべれてから私は教わりました。まずは教科書を閉じ。先生の言うことをよーく聞いてご...