質問: 「巨人の肩とコロンブスの卵」の問題について考えています。(※1) 一般に、新発見をすることは、その発見を学習したり模倣したりすることより難しいです。(※2) 発見と学習との間には、この意味での不均衡がありますが、そもそもなぜそのような不均衡がありうるのか、どのような説明が考えられますか?(※3) 私をうならせるほど洞察が深く明晰な回答には、程度に応じ200~500ポイントを差し上げます。 注意/ ※1 コロンブスの「地理上の発見」を一義に論じたいのではありません。 ※2 私の質問 を参考にして下さい。 ※3 私はここで、『他者の声 実在の声』の「15 ジョン・ロックへ、あるいは論理学の(...)」をふまえ考えています。
回答: アドレスはダミーです。 ちなみに、『他者の声 実在の声』の「15 ジョン・ロックへ、あるいは論理学の(...)」は目を通しておりませんので、回答内容が質問者の意図と食い違っている場合はポイント不要です。 >発見と学習との間には、この意味(新発見をすることは、その発見を学習したり模倣したりすることより難しい)での不均衡がありますが、そもそもなぜそのような不均衡がありうるのか、どのような説明が考えられますか? 私達の「学習」はその全てが小さな「発見」を基本とし、その繰り返しによって知識として吸収されます。その人にとっては「学習する事全てが新発見」なのですが、個々の知識と人類全体の知識、個々の人生と人類全体の歴史を比較した場合には、その絶対量の差はまさに歴然としています。なので、我々個人はまずこれまで知らなかった人類全体の知識を次々に「発見」していきながらその発見法について「学習」していきます。獲得した知識の量や質によって、我々の探究心は様々な方向へ伸びていきます。その中で「自分達が何を知らないか」ということについてどれだけ深く内省できるか(”無知の知”の探求)によって、新しい「発見」を得る為の思考手段を獲得できるかどうかが決まるといえます。あとは時間の問題なので、運が良い人は人類が今まで知らなかった「発見」に辿り着く機会に遭遇するというだけに過ぎないと思います。 「学習」がなければ、接する全てがその人にとっては全てが毎回「発見」となりうる訳ですが、「学習」しなければ「発見」できないと言う事実もまた、一見矛盾しながらも同時に存在する訳です。発見のレベルの違いだと言われればそうですが、ただおそらく後者の意味合いを強調すれば、そういった不均衡につながるのではないでしょうか?「学習」が単なる知識の拾い集めと言う意味で解釈すれば、そういうことになるかと。 話がずれますが、「巨人の肩~」の話を読んで思ったのは、巨人の肩に乗って見えるのは”森全体とその向こう”であって、そこに生えている木々のそこに息づく動物達の存在に気付くとは限らない、ということでした。一見良く見えているようでも、万能ではないということでしょうか。実は、発見のためには巨人から降りる勇気も必要という教えなのかも。 何だかとりとめも無い内容になってしまいまして申し訳ありません。 御粗末さまでした。