質問: 学力低下とゆとり教育について 2002年に学習指導要領が改正されました。 それは「生きる力の育成」と「ゆとりある教育」をねらいとしています。 しかし、その事により、学習内容が大幅に削減され学力が低下した、という事も言われています。 そこで、 (1)ゆとり教育についてどのような意見をお持ちでしょうか? (2)ゆとり教育と学力低下の関係について、どう思われますか? 理由もお願いします。 (3)なぜ、学力が低下したと思いますか? 少し誘導的な気がしますが、よろしくお願いします。
回答: 私は「生きる力の育成」大賛成です。 (1)週休二日制は反対だけど、総合学習については「生きる力」がつくから賛成です。「生きる力」つまり様々な問題を自分の力で解決する力。それがないと「国際化」や「環境」、「高齢化」などといった今日本が抱えている問題を解決できないのではないでしょうか?。現に、詰め込み教育で育った人達が今解決できてないんですから・・・。 (2)・(3)ゆとり教育=学力低下。ずばり関係なし!!というよりも学力って何??テストで点数取る力なんですか??それじゃぁ自分の意見をしっかりもって人とディベートしたり、自ら問題に取り組もうとする能力が上がっても、点数取る力が低下したら「学力低下!!」なんですか・・・。 学力低下・・・詰め込みをしたため、勉強に付いていけない子供達が勉強へのやる気をなくしたからだと思います。それなのに周りがきづかず、とにかく詰め込めという教育をしたのでますます勉強への意欲をなくしてしまったのではないでしょうか。それこそ二極化がおこる原因です。そういった学習意欲をなくした子供の勉強に対する意欲をおこさせるためには総合学習で子供が興味を持ったことを調べさせればいいと思います。またそれによって生きる力の土台もつくことでしょう。(例・・「遊び」について調べさせ、どんな遊びがあるのか。→一番人気のある遊びは何か。→昔はどうだったのか。→世界はどうなのかなどといった流れです。) 詰め込み教育は大学生になると小学校や中学校で習ったことは「5%」ぐらいしか残らないと現在言われています。それは何故か?答えは簡単です。実用性がないから・・・。ヘクタールは何アール?実用性ありますか?それにくらべてディベート力や自ら考える力はずっと残ります。幸い、私の学校は生きる力育成にかなり積極的であったため私はまだまだですが「生きる力」をある程度身につけることが出来ました。そのため、自分の興味があることは徹底的に自分で調べるようになりました。(最近は学力低下やゆとり教育についてなどを調べています)また、それを通じて起こったトラブルを解決する能力も身につけることが出来ました。今その力を実感している高校3年の意見でした。 追記・・村上ファンドの村上社長は小学生時代親から100万円を渡されて「これから小遣いはやらない。あとは自分で増やせ」と言われたそうです。その後村上社長は小学生にも関わらず自分で(株)の本を読みあさり、株の買い方をしり見事に倍に増やしたそうです。学校では教育に関して先生と意見があわずしょっちゅう討論をしていたそうです。その後は見てのとおり社会で成功しています。この人こそ「生きる力」を持った人の代表例ではないでしょうか?