質問: 息子が中2でldだと分かりました。今後の対応は? 息子は字が上手に書けなかったり、漢字や音読が苦手でした。 学年が上がる度に、ずっと担任の先生に対応を求めてきたのですが、「やる気になれば出来る」「頑張れば出来るようになる」と言われ続けてきました。 息子は成績をあげたくて自分から「塾へ通いたい」とか「中学受験をしたい」など、良い先生をずっと求めながら努力していました。 私はずっと励まして勉強のサポートをしてきたのですが、学校で「もっと書いて練習しなさい」「もっと勉強しなさい」と言われて、息子自身、思うように成績が伸びず、すっかり自信ややる気を失いかけていて、私にも「僕の事が嫌いなんでしょう?」と自暴自棄になってしまっています。 私もやっぱりおかしいと思い、ネットで調べているうちに学習障害の症状に息子が当てはまることを知り、近くの小児科に相談に行きました。 そこのお医者さんから、やはり学習障害だろうとのことで、専門の先生に予約をして頂き、来月診察に行くことになっています。 中学校の担任、その他の教科担当の先生方に息子の学習理解の状況を書いてもらうことになっていますが、今更こんな状況が分かって今後が不安です。 ずっと頑張っていた息子が自分自身を励ましながら一人悩んでいたことを思うと、この状況からどのように自分の道を歩いて行ける気持ちが持てるのだろうか、どうやって親として励ましてやれば良いのか、今まで頑張ってきた勉強法が間違いで一からやり直していくのに、心が疲れてしまっている今、どうやってモチベーションを持たせたら良いのだろうと、自分には何の術も持っていない不安な状況を、色々な情報を集めて何かの足しにしようと頭をいっぱいさせている状態です。 息子には全てを話しました。自分がldだと知って、やっと上手くいかない理由を得たといった感じでしたが、失敗経験から心が折れてしまっているようで、更に厳しい特訓や訓練を強いられることに拒否反応を示しています。 息子は、例えば他の人よりいっぱい字を書かせられたり、部活を辞めて別な学校や塾等に行かせられるようなことを想像している様ですが、実際はどういう事をするのでしょう。 専門書を読むと「本人が主体」とはありますが、具体的にどのような事をするようになるのか、どなたか教えて頂きたいと思います。
回答: #2です。お礼ありがとうございます。 う~ん。なんだか「言葉が、正しく伝わっていない」と感じているので、再度、かき込みます。^^; きつい言葉、言わずもがなの内容でしたらお許しください。 >専門医からのアセスメントと言うものがあるのですね。 発達障がいの診断には「本人の問診」「発達検査」「幼少期を知る保護者からの聞き取り」を元に「発達障がい専門の児童精神科医」による「数回の受診」が必要です。それほど「発達障がい」は「程度の問題」でもあるのです。 ここでの「発達検査」には、対象となる子どもの年齢や認識力に合わせて、数種類のものがあります。 お子さんの場合、多分ですが「wiscーiv」か http://www.nichibun.co.jp/kobetsu/kensa/wisc4.html 「k-abc」か http://www.k-abc.jp/about/ を行うと思います。それらの発達検査は「障がいの判定」だけではなく、「何が得意で何が苦手か」も「推定できる」ものです。それらを「アセスメント」と言い、本来は発達検査を行った心理士か医師が、教えてくれます。ただ、多くの場合、保護者が「聞き取る」ことができるのは数値的なものだけで、後の具体的な「何が得意で何が苦手か」を「聞き取り損ねる」ことがあります。 教育には、この「何が得意で何が苦手か」の方が、数値よりも重要なのです。ですので、「書いたもの」で是非、アセスメントを貰ってください。(たまに要求しないとくれない医師もいます。その場合は「数値でなく何が得意で何が苦手かを具体的に知りたい」と言ってください) >「告知」についても言葉選びを間違いましたね。仰る通り医療用語です。 #3は言葉足らずでした。 「告知」と言う行為、本人に対して「あなたは○○と言う障がいがある」と初めて告げることができるのは、医師や家族だけと言うことです。教師は、それを医師から聞いていたとしても「言ってはいけない」のです。 (ただし、本人が「私、○○と言う障がいがあるんだ」と言ってきた時に「うん。そうみたいだね、お医者さんが言っていたと聞いているよ」とは言えます) 同じような医療行為には、「薬を飲ませる」と言うのがあります。 「子どもの手に薬を置き『飲んで』と言う」ことはできますが、「子どもの口に水を含ませ、口の中に薬を入れる」のは「医療行為」となるので、教師はできません。これができるのは医療関係者と家族だけです。 >学校の先生にはldだからと特別な扱いをお願いするつもりはない、教え方は先生自身にお任せするとは話していますが、 いえ、「特別な扱い」をしてもらってください。#2で書いた「ビジョントレーニング」や「マスコピー」など、「普通の扱い」ではやりません。「支援教育」をぜひ受けてください。 >ただ、今後息子が接する人全員に障害があるから優しく接しろとは言えない ただ闇雲に「優しく」ではないと思います。「一定の配慮」をお願いするのです。 例えば、すっごい弱視の子が、日中の野外での体育の時間に「ゴムひも付きの度つきサングラス」をかけて、参加することを認めてもらうとかです。 この「一定の配慮」を「正当に、限度を持って、ある程度の年齢まで、交渉できる」のは保護者の方だと思います。 子どもは必ず成長しますから、保護者が行っている「交渉」を見たり聞いたりして「自分で要求できる」様になっていきます。その時に「過度な要求にならないよう」サポートするのも、保護者です。 ご参考までに。