質問: 水曜日 午後先生は書いたての包丁を持って教室へ授業に来た。もしかして家に帰って料理を作ることを急ぐかもしれないと思う。授業中、「つける」という単語を説明する時は、ついでにその自動詞も説明した。すると、先生は「顔にうんこをつける、顔にうんこがついている」という例をあげた。だから!この二つの単語には本当に強い印象が残っている! 木曜日 今日先生に代わって羅さんが会話と読解文を説明した。この「先生」がちょっと緊張しているからかもしれないが、マイクを使っても声が小さかった。私達は順序に、一人に一段読んでから自分で訳した。補充としての内容も教えてくれた。それから、先生は、次の学期も今回のように、ランダムにクラスメートにテキストを説明させると言っていた。 does this sound natural? 水曜日 午後先生は書いたての包丁を持って教室へ授業に来た。もしかして家に帰って料理を作ることを急ぐかもしれないと思う。授業中、「つける」という単語を説明する時は、ついでにその自動詞も説明した。すると、先生は「顔にうんこをつける、顔にうんこがついている」という例をあげた。だから!この二つの単語には本当に強い印象が残っている! 木曜日 今日先生に代わって羅さんが会話と読解文を説明した。この「先生」がちょっと緊張しているからかもしれないが、マイクを使っても声が小さかった。私達は順序に、一人に一段読んでから自分で訳した。補充としての内容も教えてくれた。それから、先生は、次の学期も今回のように、ランダムにクラスメートにテキストを説明させると言っていた。 does this sound natural?
回答: 水曜日 午後先生は買ったばかりの包丁を持って授業に来た。もしかすると家に帰ってすぐに料理を作るのかもしれないと思った。授業中、「つける」という単語を説明する時は、ついでにその自動詞も説明した。すると、先生は「顔にうんこをつける、顔にうんこがついている」という例をあげた。だから!この二つの単語には本当に強い印象が残っている!