質問: 小学生1年生の息子が学校から帰ってきて、いきなり 「今日音楽会の楽器決めてんけど、音符読めないからって一番やりたかった楽器になれへんかってん。結局なぁ~それはピアノを習ってる子が選ばれてん。そんで次にやりたいのがあってんけど、それはコンテストで僕の方が下手やったから、それもあかんかってん・・・」 と言ったのです。とても残念がっていました。 ちなみに音符はまだ習っておりません。 私は、習ってもいない事を基準にして選抜するやり方に納得いきませんでした。 又、前もって配られた学年通信で「コンテストで決めますので、なりたい楽器になれないこともありますが・・・」とは書かれていましたが、子供の心に傷をつけるようなこの様なやり方にも、どうしても納得がいきません。 後日その事を担任の先生に伝えたところ、 「音符という言葉を出してはいけなかったですね。僕が悪かったです。」 と素直に謝ってはくださいました。 “音符”という言葉を出さなければいいという問題でもないですけど。 しかし、私は学年の方針としての“コンテスト”の方が実はもっと理解できないのです。 一生懸命やっても、器用な子供と不器用な子供は必ず出てきますよね。 上手い子を選抜する方法では、習い事をしていない子供や不器用な子供は、毎回「やりたくない楽器」を担当させられるわけです。 そもそも学校の良さは、出来る子も出来ない子も助け合いながら一緒に成長していく所にあると思うのです。 たとえ下手でも皆が輝いて見える・・・そんな音楽会が見たいのです。 先生方にとっては、授業時間の制限もあり、出来ない子供に教えることは時間のロスかもしれませんが、それならば楽曲のレベルを下げるというのも、1つの選択肢だったのではないかと思っています。 学校関係の方、同じ年頃の子供を持つ保護者の皆さん、私の考えはおかしいですか?
回答: 三度も本当に申し訳ありません。 お返事を書くのも大変かと思いますが、2度目の書き込みでどうやら誤解が解けたようでほっとしましたのでまず、そのことを申し上げたかったのもありまた書き込ませていただきました。とはいえ、書き込ませていただいた理由はべつにそれだけではなく、楽曲のレベルの選択についてまったく同感であることを申し上げたかったというのが本題です。 さて、実は先に書く込ませていただいた経験の末、私は中学から吹奏楽をはじめました(俗に言う、「今に見てろよ」という感じにです)。そして、その中で学んだことがmasa-pata-miyaさんがおっしゃっていることに対し、経験者としての裏づけになると確信しています。 実際、楽曲を演奏して聞き手をとりこにするのはその難易度ではありません。より重要なのは簡単な曲でも良いのでとにかくアンサンブルをぴったりあわせることです。ですから、実際に楽曲の選択はあえて難しい曲に挑戦するよりも、能力内で演奏でき、全員の息をぴったり合わせるだけの余裕があってしかるべきなのです。ですから、先にどなたかが「誰でもできるような曲は面白味もないにもない」と言われていましたが、そんなことはないのです。アンサンブルができたとき、たとえ「チューリップ」でも「かえるの歌」でもその曲はとても素晴らしく聞こえるものです。それが音楽というものですから。 ですから、私も子供たちでもちゃんと調和を乱すことなく演奏ができる程度の楽曲を教師は選んであげなければいけないと思います。そして、そのアンサンブルの楽しさを覚えさせてあげるのが、小学校における正しい音楽教育ではないかと思います。 好きこそ物の上手なれ。まずは音楽は楽しいということが教えてあげられるように、適当な曲を選び、きちんと本人の能力、やる気の双方を重視してパートわけを行ってあげるというのが結論としての教師の勤めだと思います。 ---- それから、ぶしつけで申しありませんが、charrさんに一言申しあげます。 先に出したあなたの質問の仕方がそもそも失礼です(というより喧嘩を売っているようにしか思えません)。他人に礼儀云々おっしゃる前にご自分の振りを直されたほうが良いのではないでしょうか。私の書き込みに対して書かれたお返事についても引用されているようですが、それに関しては単純に私の言葉が足りず、おそらくはみなが笑ったものと誤解されたためのものと認識していましたので(そしてそれはおそらくそう外れていない認識であると思います)、私も二度目の書き込みで補足させていただいています。そして、教育というものを考えるとき、おそらくは誤解されたとおりのことが起こったのであれば、私もまったくmasa-pata-miyaさんがおっしゃる通りだと思います。 ---- 以上、何度も申し訳ありませんでした。