質問: 現在、兄が大学生です。経済学部ですが、教職課程もとっています。 かといって、教員になりたいわけではなく、資格の一つとして、とっておこうという程度で、大して教育に興味がある様子もありません。 兄を見ていると、こんな適当な気持ちの人に、教員免許を与えていいのだろうかと疑問に思います。 たしかに、免許はとれたとしても、採用試験に受からなければ教員にはなれないのは知っていますが、ペーパーテストと2度の面接だけで、人を見抜くことは難しいと思いますし、そもそも免許自体の重みをもう少し考えてもいいのではないかと思っています。 そこで考えたのですが、教員免許は、専門の教育学部を出た学生のみに与えるようにするわけにはいかないのでしょうか? 6年制ぐらいの大学にして、実地訓練を豊富にし、向き不向きを厳密に判断し、篩いにかけていくのです。 つまり、入学はできても、進級、卒業、免許取得は、そう簡単にはできないという形にするのです。 少なくても、この方法ならば、一度や二度の試験で判断するより、人間性を重視して教師を養成することができると思うのですが・・・。 ただし、これも、今のような隠蔽体質や、馴れ合い体質のままでは、不正に免許を与えてしまったり、ぬるま湯の中で養成することになると思うので、外部からの目が必要だとは思います。 みなさんは、今の普通の大学を出ても教職課程をとれば免許が貰える制度をどう思いますか? 教師は専門の大学で養成すべしという考えどう思いますか? 視野が狭くなる可能性がある、単一的な教師が増えてしまうのではないかなど、反対意見も含め、ご意見お寄せください。
回答: 教育学部卒で、高校教諭一種免許取得しています。 教員採用試験は受けたことはありません。 教育学部でたくさん勉強しても、多人数の児童・生徒を相手にするノウハウは学べても 人格そのものが良くなることはありえません。 結局、児童・生徒に慕われたり、尊敬されたり、一目置かれるのは本人の持っているものであり 教育学部にいたからと言って身につくものではありません。 教育学部のみで教師を養成するのは、教師という名のコピーロボットを生産するようなものです。 それよりかは、他学部で専門的に研究をして、豊かな人生経験を持つ方が、教師になるとしても役立つかと思います。 中学・高校の免許を取りたいと相談されるなら、私は他学部へ進むことを勧めます。 あとは、一般企業での社会人経験を持つ人を教師にするとか。 要するに、色々な経歴を経た人材がいた方がいいと思います。 現行のまま、採用試験や仮採用を経ながら、児童・生徒とともに、教師も育てていくしかないように思います。 そして質問者さんの仰るとおり、今のような隠蔽体質や、馴れ合いやぬるま湯を捨てて、 外部からの厳しい目に晒されながら、教師として向上していく、または不適格者をふるいにかけていかなければならないと思います。 ただ、今の教師は多くを求められ過ぎていると感じます。 教材研究、学級運営、校内分掌、その他。 それらの仕事をこなしながら、一人一人の児童・生徒を丁寧に相手をするのは、不可能に近いかと思います。 家庭内での教育や躾、学校以外に子どもの居場所を作ることが求められていると思います。