質問: 外国語を学ぶ人の気持ち 大学やカルチャースクールで外国語を教えています。 カルチャースクールでは、入門・初級クラスのほか 中級クラスというのがあります。 旅行会話やお天気の話題などのレベルは越えた人たち対象です。 困っているのは、話すのが苦手・・という生徒さんが多いこと。 レベル的な問題ではなく、 多分日本語でも人との突っ込んだ会話をするのがイヤなんだと 思われる人が、何人かかならずいます。 ご趣味や興味ある話題を振って、 それについていろいろ話させようとするのですが、 ありきたりな回答をポツリと答えるばかり。 さらに私があえて質問すると、不機嫌になって 「ま、いいじゃないですか」と打ち切ったり いきなり日本語で解説を始めたりする。 例えば、スポーツ観戦のお好きな方に、 そのスポーツの醍醐味や好きな選手のプレー上の特徴などを 聞こうとするとこうなります。 日本語での解説を聞きたいほど、私自身がそのテーマに興味あるのではなく あくまでも語学練習のためのドリルとしての話題なので ぜひ、学習言語で話してもらいたいんですが。 話すのは嫌なのかと、新聞記事を読むような授業にすると 読解や文法ドリルなどではなく「会話を学びたい」と クレームかつきます。 ロールプレイなら話しやすいかと考え、 人物設定カードを手渡してその設定内での 複雑なホテル会話やレストラン会話、商品クレーム会話などを 展開したこともあります。 が、無口なシャイな人ほど、 人物設定なんて面倒なことはよくわからない・・ 自分なら商品に文句など言わない、と この方法にも不満のようです。 人に伝えたいことがたくさんあるから、会話を学ぶ、 話すのは苦手だけど静かに文学を読みたいから読解を喜ぶ、 旅行会話を学びたいから進級せずに万年初級にいる、 こういう方々も多くいて、 これなら教師としてもわかりやすいのですが。 会話を学びたい、しかし話すのは嫌い、 という無口なシャイな中級学習者の気持ちや希望は どんなところにあるのでしょうか。 教えていただけませんか。
回答: 外国語教師ではありませんが、外国語を含めた言葉に関する諸問題に興味・関心を持っており、これまでも質問者さんが直面しているのと同じような問題についてしばしば考えさせられてきました。 >会話を学びたい、しかし話すのは嫌い、という無口なシャイな中級学習者の気持ちや希望はどんなところにあるのでしょうか。 「会話を学びたい、しかし話すのは嫌い」というのは、外国語を学びたがる現代日本人生徒・学生の最大公約数的な本音なのではないでしょうか。 要するに、こうした思いこそ、日本人に外国語を教えてられる質問者さんにとっての最大の敵であると思われます。 それに較べると、日本に来る外国人は、私などにも平気で下手くそな日本語で話しかけたり、議論をふっかけてきたりしてきますから、もう、これは狭義の外国語運用能力の優劣の問題ではなく、やはり長い歴史の中で培われた、その意味では宿命的とも言える国民性の問題ではないでしょうか。 でも、こう言っていても埒が明かないので、素人なりに思い付いたことを申し上げますね。 生徒・学生の内部にあるはずの外国語運用能力の《必要性》を刺激し、それを活性化させてみませんか。 言い換えますと、彼らの学習動機の背後に潜んでいる打算的な《損得》意識に訴えかけるわけです。 具体的には、より熱心に、積極的に下手くそな外国語を話せば話した分だけ《得》をし、「話すのは嫌い」であればあるほど《損》をするということを、より分かりやすく、目に見えるような形で生徒・学生に訴えるということです。 長期的にはハクが付く、つぶしが利く、就職が有利だというメリットを、短期的には就職先に提出する成績証明書に「秀」が並ぶとかというメリットを、生徒・学生の目の前に美味しそうなエサとしてぶら下げてやるわけです。 自分自身の学生時代を振り返っても、自主的な向学心などという内発的な動機だけで、自分の「無口なシャイ」に逆らってまで、怪しげな外国語を衆人環視の中で披露する気には、つまり恥を掻く気にはなれませんでしたから。 ちなみに、私は40歳のとき、ラテン語を教えている知人に頼み込み、大学の授業をタダで盗聴させてもらいましたが、その条件は他の学生と同様に活用変化や格変化を丸暗記する宿題を課せられるというものでした。 独語、仏語を一度に覚えさせられるようなハードな授業でしたし、学生の半分は途中で挫折しましたが、私の方は必要性や虚栄心というエサのお陰で、何とか一年間盗聴を続けることができました。 やはり、実利、打算、損得勘定を抜きにしたところで、学習意欲の向上、動機付けをはかろうとしても、現実的には無理があると思います。