共想法による話し言葉・書き言葉における修辞機能の特徴―テーマとの関係に着目して―

本発表は，「共想法」における話し言葉と書き言葉での修辞機能の使用の様相をテーマごとに確認し，これまで話し言葉を対象として行ってきた検討を書き言葉にも広げて異同を確認するものである．共想法は，高齢者の認知的健康につながる会話を確実に発生させることができるよう工夫を加えた会話支援手法[1],[2]で，1対1や少人数のグループで行う．設定されたテーマに沿って，準備した写真などを持ち寄り，参加者全員のもち時間を均等に決めて，話題提供する時間(独話)（以下「話題提供」）と，質疑応答する時間(会話)（以下「質疑応答」）に分けるという2つのルールに沿って行われる．このように「話す」だけでなく「聞く」「質問する」「答える」をバランスよく行うという環境において，言語機能を多角的に活用する効果があると考えられている．また，複数のテーマで共想法を重ねる中で，特定の修辞機能に偏らないバランスのとれた発話がなされることも重要であると考えられる．修辞機能の確認には，修辞機能分析の分類法[3]を用いる．修辞という語は技巧的な意味合いで用いられるが，本研究では修辞機能を「話し手書き手が発信する際に，言及する対象である事態や事物，人物等を捉え表現する様態を分類し概念化したもの」と定義する．修辞機能分析では，修辞機能とともに，脱文脈度が特定される．文脈や脱文脈という用語は研究分野によって使われる意味が異なるが，本研究では脱文脈度を，「発話がコミュニケーションの場「いま・ここ・わたし」にどの程度依存しているか」の程度を表す概念とする．これまで，共想法の中核ともいえる「話題提供」と「質疑応答」の談話を修辞機能と脱文脈化の観点から分析してきた[4][5][6]．このうち田中ほか[6]では，「話題提供」と「質疑応答」の分析から，テーマによって修辞機能の使用に特徴があり，設定するテーマを調整することで特定の修辞機能に偏らず多様な修辞機能の使用につながる可能性のあることが分かった．しかし共想法では，帰宅後にそのテーマについて200字程度の要旨（以下「小作文」）にまとめるという課題を実施する場合がある．そこで本発表では，同じテーマの書き言葉である「小作文」でも話し言葉と同様の修辞機能が用いられるか否かを確認する．共想法は，単なる雑談とは異なる点で認知的健康につながる活動とされている．多様な修辞機能の使用が認知的健康によりつながるとすれば，グループで実施する「話題提供」等の談話後に書く「小作文」の修辞機能の使用が「話題提供」などと同じか否かを確認することは，共想法における小作文活動の役割を確認するとともに，テーマ設定の検討への知見となると考えられる．