人間の多次元的な心的表象に基づく幼児語彙獲得モデルの構築

の母子間の相互行為によって語の実態の可能性に制人間がどのように語彙を獲得しているのかという限を与える.制約アプローチでは,「相互排他性制課題に対して深層強化学習を用いて幼児の語彙獲得約」と「事物全体制約」の2つの制約が主張されて機構をモデル化する研究分野がある.これらの研究いる.しかし,相互排他性については,語彙獲得の早で扱われる物体の特徴量は画像データから恣意的にい段階で,一つの実態に対して2つ以上の語が対応決められた次元数が多く種類の少ない特徴量であすることを幼児が受け入れることが確認されているる.しかし,人間の心的表象に関する研究では人間が[4,5,6].また,事物全体制約についても,親の意図を多くの特徴量を組み合わせて物体を認識しているこ理解している幼児が未知の実態に対して,物体ではとがわかっている.本研究では人間の心的表象に注なく行為として認識する例が報告されている[7].こ目し,49個の特徴量から語彙獲得を行う機構を構築のことから,必ずしも,事物全体制約が生得的に存在し,実験により,その選択傾向から幼児が自律的に特していない可能性も示唆されている.このように生徴量の選択に制約を課す機構を獲得することを確認得的に制約を獲得しているという制約アプローチでした.は数々の事象を説明できない.一方,語彙獲得を通して制約を獲得するというTomaselloらの社会-語用論