本研究では，日本語の書き手が行う述語の項省略の適切さを，読み手側の視点に立った際に適切に指摘できるかという新しいタスクの設計を検討する．この設定は，項省略の可否を第三者の指摘に基づいて学ぶ学習支援システムの開発を見据えたものである．この問題設定を精緻に検討するために，我々は，読者側が得られる情報のみを用いて項省略の不自然さを指摘できるかについて，判断の要因になりうる複数の観点に基づく質問の回答をアノテーションするデータを作成し，結果を詳細に分析する．分析の結果，我々の設定した省略判断の観点の組み合わせによって，読み手の実際の省略判断を高い割合で説明できることが示された．

日本語では，主格や目的格といった述語の項がしばしば省略される．この項の省略は，文意を的確に伝達するために，省略内容を読み手が正確に補完しながら読めるよう適切にコントロールされる必要がある．しかし，この観点で項省略の可否を説明する試みには，これまでに十分な研究が見られない．また，この能力は一般に言語コミュニケーションの中で経験的に体得されており，体系的，効率的な学習は困難である．したがって，省略判断の基準となる要因の分析や，文章内の項省略の可否を指摘できる計算モデルを構築することで，人間の項省略判断能力の向上に貢献できる可能性がある．同様の動機を持つ先行研究として，Ishizukiら[1]の研究がある．Ishizukiらは，人間の実際の項省略判断データを収集し，判断の要因となる要素を分析した．この研究では，アノテーターは書き手の意図（省略しようとする項の内容=項のﬁller）を予め省略されている項の省略の可否を判断する．知ったうえで，与えられた文脈の中でその項が省略できるかという判断を行っていた．しかしながら，読み手視点では省略された項を補いにくい不適切な省略を書き手が行った場合，項省略後の文章のみからは書き手の意図する元の項の内容を知ることはできない．したがって，実際の執筆支援システムの応用場面では，省略された項のﬁllerが何であったかという書き手のみが知る情報が秘匿された状況下で，項の不足を指摘する必要がある．この状況は，人間同士の対話で，聞き手が文脈理解のための情報に不足を感じたり，誤解等，互いの認識に齟齬がある疑いを感じた時点で話し手側に確認や補足を求める行為に類似性がある．そこで，本研究では，Ishizukiらの項省略判断タスクを，(1)省略された項のﬁllerを知ることができない状況下における，(2)情報の不足を感じる状況，文脈に違和感を感じる状況の検出，という観点で再整理し，その下で，(3)省略判断のアノテーションデータの作成，(4)判断の基準となる要因の分析，および，(5)読み手と熟達した著者による省略判断のずれについての分析を行う．BCCWJ[2]から抽出した100事例の分析の結果，我々の設定した判断の観点に基づく省略判断結果と.読み手の直感的な省略判断は，93%という比較的高い割合で一致することが分かった．また，読み手と著者の省略判断の一致率は76%であり，読み手と著者は一定程度異なる基準を持つことが示された．本稿の後半では，結果を詳細に分析する．