课题是《洋务运动与戊戌变法》,讲的是洋务运动和百日维新。以往上课,总是我一个人讲,偶尔抛几个问题,响应者也是寥寥无几,学生积极性调动不起来,非常无趣。这一堂课我就想使点法子,来点创新。我把这堂课设计为一堂思想辩论课。第一、二组为洋务派,为正方;第三、四组为维新派,为反方。辩题是“在当时的时代背景下,中国应当走洋务这条路还是走维新这条路”。为营造氛围,黑板上写着:<br>第一、二组第三、四组<br>洋务派VS 维新派<br>近代中国应当走洋务运动近代中国应当走变法改革<br>我设计这节课分两大部分,开头二十分钟,让学生们去看课本,了解这两块内容,提示他们注意背景、时间、人物、意义等,并让他们思考该如何展开辩论?后二十五分钟,让他们自由辩论。<br>辩论开始,起初很安静,我料想他们是在酝酿,并不是不想说,我极力去调动他们,“难道我们班同学都不爱思考吗?”“难道你一点话都不想说!”“勇敢一些,支持本方压倒对方!”后来,果真有几个同学起来辩,说的挺不错。我想让更多同学参与进来,我继续调动,“如果你们再不说,难道想让对方击垮吗?我想你们都不想被对方击败吧!”“拿出一点斗志来吧,年轻人!”后来,有更多的人参与进来,辩论越来越激烈精彩,一旦他们思想的匣子被打开,真难以收住,以致于下课铃响,辩论还未结束。<br>说实话,这堂课我很满意,为什么呢?一是学生的积极性被调动起来了,学生学得有趣,老师教得轻松。一个人贵在思考,一个上课不思考的学生有如僵尸,学生有思想就应让他们表达出来,这堂课我让他们做到了。二是使我感觉到历史书的内容其实很浅显,老师有时无须讲解他们完全可以看得懂,只不过他们的分析、综合、比较、抽象等能力还有待提高,这我可以从辩论中听得出来。