活动1说书<br>过程:<br>1.按每小组四人将学生分成若干小组。<br>2.小组交流。介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。<br>3.组内交流完之后,将四人的书举起来向全班展示。<br>4.小组选出发言人,介绍本组内最精彩的一本书。<br>5.师生共同评议,树立爱看书的好榜样。<br>活动2 借书<br>过程:<br>1.全班同学各填写一份作业单,如下:<br>序号 书名 书的主人<br>2.课后将作业单交给图书委员,图书委员在教师指导下完成汇总,制成“图书目录”,方便学生借阅图书。<br>3.全班交流自己的图书是通过哪些途径得到的。<br>4.教师随机出示课件画面,如课文54~55页,字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”等词语。<br>5.引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。<br>6.同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好,可以得到奖励,即:允许他当堂向同学借阅自己想看的书。<br>活动说明:<br>1.变“班级图书角”为“班级图书目录”的优点:<br>(1)省去了保管书的地方、方式及保管员,更具可操作性。<br>(2)谁想看什么书,只需到图书委员那儿查阅“图书目录”――找到书主人――直接向书主人借阅即可。<br>2.将本课要求识记的字词,在了解获得图书途径的同时,充分利用课文插图,渗透性识字。<br>3.通过游戏“当堂借书”激发学生主动识字的愿望,为学生广泛阅读,搭建桥梁。<br>活动3读书<br>过程:<br>1.引导学生阅读自己借到新书的封面,思考并讨论:从封面上我们可以知道些什么?<br>2.教师用课件随机出现画面(课本57页《小王子》的封面图), 逐一闪现“著作、作者、封面、出版社”,引导学生在获取封面信息的同时,充分利用封面内容渗透性识字。<br>3.引导学生寻找自己借到新书的目录,并互相交流阅读图书目录的作用。<br>4.教师出示课件,(如课本58页目录图)帮助学困生掌握基本的检索能力。<br>活动说明:<br>从学生借到的新书入手,抓住学生急于翻阅新书的心理,不但有效完成了“封面的学习”、“复习查目录”及相关词语“著作、封面、目录、作者、出版社”的学习目标,而且在渗透识字理解字义的同时,教给学生读书的方法,培养学生利用图书信息的能力。<br>活动4分书<br>过程:<br>1.抢读识记“杂志、工具书、教