在学术界,课题是非常重要的学术成果。许多有评职,或是业绩考核需求的作者,都会申报课题。其中,微型课题和规划课题都是大家经常会申报的课题。但是许多人弄不清什么是微型<br>在学术界,课题是非常重要的学术成果。许多有评职,或是业绩考核需求的作者,都会申报课题。其中,微型课题和规划课题都是大家经常会申报的课题。但是许多人弄不清什么是微型课题,什么是规划课题,它们之间有什么区别?针对这个问题,兰竹文化网学术顾问给大家介绍介绍:<br><img><br>“微型课题研究”也称做微型科研,是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节,研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题,研究的周期短,见效较快。<br>规划题题就是我们通常所说的教育科研“课题”主要是指国家、省、市、县(区)教育科学规划领导小组办公室四级教育行政部门,根据一定时期的教育科学规划立项的课题。俗称“规划课题”。<br>两者区别如下:<br>1、“规划课题研究”的组织过程是政府行政行为,“微型课题研究”的过程是群众性的自发行为。目前,教育行政部们已经高度关注“微型课题研究”,有些地区把“微型课题”已作为教育科研课题的规划项目。但“微型课题研究”还完全处于自发状态,组织化、制度化和专业化程度不及“规划课题研究”。<br>2、“规划课题研究”具有全局性,所谓全局性一是研究的范围涵盖各级各类教育。二是研究的内容涵盖教育科学的各个学科。三是研究的问题不是局部的而是整体的,不是一般的问题,而是事关教育改革发展全局的重大问题。<br>“微型课题研究”往往“以校为本、围绕学科、立足课堂”解决本校、本班、本学科内具体而微的问题。关注的是一般的、局部的、细小的问题。<br>3、“规划课题研究”具有战略性,即所选取的问题事关长远,影响深远。选题较为宏观,研究视野较为宽广,站在全局的高度,高屋建瓴,从教育策略和行动计划选择的角度来研究影响教育全局的问题。“微型课题研究”关注的是战术、策略、技术、方法层面的问题。选题微观,研究视野在教师熟悉的工作范围之内,站在减负增效、提高质量的角度来改进教育教学工作。<br>4、“规划课题研究”具有前瞻性,用发展的思想,发展的眼光,对教育发展的未来可能发生的问题做适度超前的预测性研究。“微型课题研究”也具有前瞻性,但更具有现实性,它着眼于解决眼前的具体问题。<br>5、“规划课题研究”具有综合性,研究体现多角度,多学科相互交叉融合,研究的问题不是就事论事,不是单一的,而是把它融入到教育的大环境大背景来思考、来研究。“微型课题研究”具有单一性,研究的问题就事论事,背景简单。<br>微型课题和规划课题的区别,以上就是本文关于该问题的介绍,更多关于课题申报方面的疑问,可以随时咨询我们兰竹文化网的在线学术顾问咨询。<br>本文由兰竹文化网首发,一个专业的出版网。