班级的凝聚力<br>第二、教师必须关爱每一个学生<br>教师要把爱洒向每一个学生,<br>即使是最“差”的学生,<br>作业拖拉<br>的,成绩最差的,品德不好的„„我们也给予最大的,最多的爱<br>心,<br>不讨厌他,<br>不怨恨他,<br>不鄙弃他,<br>爱学生并不难,<br>难是爱“笨<br>学生”、“糟学生”、“坏学生”,要从心里去爱,真心诚意地<br>去爱,并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成<br>功。<br>关爱学生是教师职业道德的基本要求,<br>也是融洽师生关系,<br>参与<br>班级管理的前提保证,<br>只有心中装着学生,<br>一言一行才会为了学<br>生,走近学生,在学生中树立威信,学生才会配合你的工作,良<br>好的班风自然能形成。<br>在班级管理中,<br>班主任不仅要把自己扮成<br>严师的角色,<br>而且还要扮演好“管如严父,<br>爱如慈母,<br>亲如朋友”<br>的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油<br>然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理<br>解的关系,我追求的是一种民主、和谐的师生关系,像一个大哥<br>哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出,学<br>生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有了关爱,我<br>想没有比这更具有凝聚力的了。<br>第三、加强班级体的课外活动频率<br>班级活动形式多种多样,包括班会、第二课堂、课间活动、校运<br>会、<br>大型文艺活动等。<br>开展活动时,<br>班主任必须要制订整体计划。<br>一系列的活动为学生架起了桥梁,<br>密切了生生关系,<br>他们由相识<br>到相知、相爱,到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生<br>提供了平台,激发了他们拼搏向上的精神。在活动中,学生的参<br>与意识、<br>主人公意识得到加强,<br>班级的凝聚力也在无形中增强了。<br>首先是班级间的敌对情绪,<br>在分班以后出现比较严重。<br>一个班几<br>十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如<br>果每个人都我行我素,<br>各行其事,<br>班集体岂不成了一盘散沙<br>?<br>加<br>上之前高一两个艺术班之间的恩恩怨怨,<br>遇到这样的班级,<br>注定<br>会遇