外国語学部（がいこくごがくぶ）は、大学の学部のひとつである。卒業して取得できる学位は「言語・地域文化」「外国研究」「外国文化」「言語・文化」などの学士である｡ 外国語大学の場合､「外国語学部」が設置されていない場合でも､大学自体の教育研究機能が「外国語学部」と同等なので本項の対象とする｡ 「日本語 (母語) の運用能力」を基盤に､「高度な外国語運用能力 (読む・書く・聞く・話す)」 を習得し、「諸専門領域の体系的な知識・研究方法」を学ぶ学部である。 以下の人材養成を目的としている｡ 高度な外国語運用能力を有し､異文化・多様性を理解し､様々な背景を持つ人々と協調し､複雑化した課題に取り組める人材 高度な外国語運用能力を駆使した言語・地域に関する研究者 実用的かつ高度な外国語能力 　第一の目的として､「専攻語の実用的かつ高度な運用能力」を身につけることがある。「ツールとしての言語」を徹底的に鍛える実践的なプログラムが用意されている。　(→#専攻語として教授される主な言語)　「専攻語 + 英語」もしくは「英語 + 第2外国語」の形で複数言語の運用能力・世界観を身に付けることを重視している大学がある一方で､英語中心の教育を行う大学もある｡ 　主に教授の対象とされるのはCALP (認知・学習言語能力) である｡BICS (対人伝達言語能力) は教授の対象をされないケースが多い｡総合的な語学力を目指す場合､授業と平行して､日常会話の演習 (暗唱・つぶやき学習など) を独自に行うか､もしくは (英語の場合) 大学入学前にマスターしておくことが望ましい｡ 　近年､AIの発達により機械翻訳の実用化が話題になっているが､それにより外国語学習の必要が減じることはないとされている｡「シンギュラリティの時代」が到達しない限り､「AIが発達しても､人間の通訳を置き換えることは出来ず､むしろ人間が行わなかった翻訳・通訳の新しいユースケースを開拓していく」としている｡ 　 諸専門領域の体系的な知識・研究方法 　「高度な言語運用能力」に加え､「諸専門領域」を体系的に学ぶことで「課題発見力・解決力」を養い､世界とより深く関われる様になることを目指す。諸専門領域としては､主に「地域・グローバル社会」「言語・コミュニケーション」に関するテーマを扱う｡特定テーマに対し､複数の学問分野から考察する「学際系リベラル・アーツ」が行われる｡国際関係学部・文学部・観光学部と類似したテーマに対し､教養学部と類似したアプローチを行うと言える｡　(→#他学部との関係) 　関連する学問分野としては､ 思想 (哲学・美学・宗教学など)・歴史学・文学・文化人類学・地理学・社会学 (特に文化社会学・都市社会学)・政治学・経済学・国際関係論・言語学・心理学・異文化間コミュニケーション論・表象文化論 等｡また､言語学 (特に言語獲得､生物言語学､音声学など) においては生物学､物理学､脳科学なども関連分野である｡言語学関連の科目の中に言語障害に関する科目が設置され､大学院課程を修了することで言語聴覚士の受験資格が得られるケースもある｡東京外国語大学は言語文化学部・国際社会学部・国際日本学部が設置されており､「言語文化学部」は「人間の精神・精神的営み」を主に人文科学・人間科学の視点から考察する｡「国際社会学部」では､「地域・世界の構造・課題」を主に社会科学の視点から考察する｡ 学科・専攻 多くの場合､専攻語(もしくは地域)の名称が､そのまま学科・専攻課程の名称となる (ex.英語学科､ドイツ語学科など)｡ 学生が専門領域を決めるに当たり､多くは「Late Specialization」方式が採用されているが､入学段階で専門領域が､ある程度絞られている場合もあり､対象とする専門領域が学科・専攻課程の名称となるケースもある (ex.国際関係学科など)｡また近年､外国語大学が「既存の外国語学部を他名称の学部に改革するケース」や「外国語学部以外の学部を新設するケース」などが見られるが､「外国語大学」の場合､大学全体が「外国語学部」としての機能・役割を果たしていると言える｡いずれの場合も､専門領域へのアプローチという点では､他学部 (国際関係学部・観光学部など) に､より類似した物となるが､後述するように､本学部が「言語運用能力を学びの土台」としている点に根本的な相違がある｡ (→#他学部との関係) ただし「国際教養学科(学部)」が設置された場合､外国語大学・学部内であっても「日本語による高度な学習の機会が提供されない」など他の「国際教養学部」と同様の内容であることが多い｡また､一部の外国語大学や､後述する「専攻言語が英語のみ」の外国語学部では､ビジネススキルやITスキルなど職業訓練に特化した学科が設置されている｡これらのケースでは､「外国語学部」であっても本項の記載内容とは異なる教育が行われている｡ 　 　　<学科・専攻過程の名称が専攻語 (もしくは地域) 以外の例> ・東京外国語大学･･･言語文化学部､国際社会学部､国際日本学部 ・獨協大学･･･交流文化学科 (観光学・文化移動) ・神戸市外国語大学･･･国際関係学科 ・北九州市立大学･･･国際関係学科 ・愛知県立大学･･･国際関係学科 ・杏林大学･･･観光文化交流学科 ・名古屋外国語大学･･･世界教養学部､世界共生学部 ・京都外国語大学･･･国際貢献学部 (地域コミュニティ・観光学) 　　<学科・専攻課程が別学部として独立した例> ・上智大学 総合グローバル学部･･･旧 外国語学部副専攻 ・上智大学 国際教養学部･･･旧 外国語学部比較文化学科 ・獨協大学 国際教養学部･･･旧 外国語学部言語文化学科 ・京都外国語大学 国際貢献学部･･･旧　外国語学部国際教養学科 　 留学 ･･･ 「異文化を五感で感じる」「自らがマイノリティになる」など有益な学びを得られる機会として､本学部を持つ大学の多くが､学生の海外留学支援に力を入れている｡国際教養学部同様に､半年～１年の留学を必須としている大学も多い (関西大学､帝京大学､目白大学､東京女子大学など)｡これらのケースでは各大学への授業料とは別途に留学費用 (東京女子大学の場合､半年の留学で最大300万円) が必要となる｡ その一方で､「留学は限られた学生にのみ可能な選択肢｡留学しなくても学生生活の中で､高度な語学力や国際的視点を養える環境作りを行うべき」(獨協大学)とし､正課教育や学内環境の充実に努める大学や､「語学は留学しなくても可能」とした上で､日本で学ぶメリットなどと共に「あえて留学しない選択」(上智大学)も提示している大学もある｡　 　 カリキュラムの特徴・例 主に以下の3タイプの科目を組み合わせることでカリキュラムを構成している｡ ①専攻語の運用能力を養成する科目　②専門領域の概論・関連分野を幅広く学ぶ科目 (主に日本語で学ぶ)　③専門領域の各論・演習科目 (日本語､および専攻語で学ぶ) ①に関しては､学科・専攻単位 (●●語学科など) で独自に行われる｡一方､②③に関しては､学科や学部の枠を越え､横断的な教育を行うケースも多い｡ 　 ・上智大学外国語学部英語学科 (1958年設置) の場合 「第一主専攻」と「第二主専攻 or 副専攻(※以降は便宜上『第二主専攻』と記載する)」が設置されており､両方の科目を組み合わせて学ぶ｡ 「第一主専攻」は英語学科独自で開講され､殆どの科目が英語で行われる｡ ①英語運用能力を養成する科目 (「Presentation Skills」「Academic Writing」など) ②英語圏の文化・社会・言語を英語で学ぶ科目 (「British colonial and post-colonial culture in arts」「Film studies」「Topics in Linguistics」など) で構成され､1・2年次に必修科目として週5コマ程度設置されている｡加えて選択必修科目として､16単位以上を履修する｡選択必修科目としては①②に加えて ③国際教養学部の科目 も一部開講されている (※②は主に2年次以降､①③は3年次以降に履修可能)｡ 「第二主専攻」は外国語学部他学科 & 総合グローバル学部と共通で､以下の9領域が専門分野として主に日本語で開講されている｡ ①北米研究 ②ヨーロッパ研究 ③ラテンアメリカ研究 ④ロシア・ユーラシア研究 ⑤言語研究 ⑥アジア研究 ⑦中東アフリカ研究 ⑧国際政治研究 ⑨市民社会・国際協力論研究 「第二主専攻」①②⑤の科目と「第一主専攻」②の科目は一部重複している｡「第二主専攻」の⑥～⑨は総合グローバル学部により開講される為､外国語学部生の履修には人数制限が設定されている｡専門分野の登録は2年次後期に行うが､科目の履修は1年次から可能｡①～④､⑥､⑦は対象地域を歴史・宗教・文学・芸術・表象・政治・経済・産業などから多角的に考察する｡⑧は国際政治学を中心に､外交政策や比較政治学などを学ぶ｡⑨は開発援助､移民・難民､ジェンダー､貧困､ボランティアなどについて学ぶ｡⑤は言語の構造を分析する「理論言語学」､人間のコミュニケーション活動について幅広く考察する「応用言語学」に大別される｡更に「言語聴覚障害」や「日本語教育」に関する科目も設置されている｡ また､他学部と共通のリベラル・アーツ科目郡「全学共通科目」が設置されている (※後述)｡ 　 ・獨協大学外国語学部英語学科 (1964年設置) の場合 英語学科独自の専門科目として､英語運用能力を養成する「英語科目」と「専門分野について学ぶ科目」で構成されている｡ 「英語科目」は､必修科目として1年次に週6コマ設置されている｡その後も2～4年次まで選択必修科目 (「Discussion」「Advanced Writing」など) として設置されており､自由に履修可能｡授業を言語活動の場とすることで､Speaking / Writingの訓練をメインに行いながら総合的な英語力を養成する科目が中心｡ 「専門分野」としては､1年次に各分野の概要を学ぶ科目が週2コマ設置されており､2年進学時に ①グローバル社会 ②メディア・コミュニケーション ③文学・文化・歴史 ④言語・教育 の4分野いずれかのコースに所属する｡主に日本語で学ぶ講義科目に加え､英語で学ぶ「英語専門講読」(「Diplomacy and International Relations」「ハリウッド映画の社会学」「表象文化のシンボル」など) が設置されている｡上記4分野に加えて､いずれのコースの学生も専門科目として履修できる ⑤コース横断科目 も設置されており､国際情勢について英語で学ぶ「Global Studies」や､諸テーマについて学際的に考察を行う「Pop Culture Studies」「Film Studies」「世界ブランド論」などの科目が開講されている｡ 「関連分野」外国語学部他学科と共通で「外国語学部共通科目」と「交流文化論」の科目郡が設置されている｡「外国語学部共通科目」では学部で扱う諸テーマ (「視覚文化」「フィールドワーク」など) に対し教員が学科の枠を越え輪講することで､複数視点の分析を行う｡「交流文化論」では､地域の枠を越えた文化・社会に関する考察を行う (「トランスナショナル・メディア論」「ツーリズム人類学」「東南アジアのナショナリズム」「移民・難民と日本社会」など)｡ 更に経済学部・法学部・国際教養学部と共通のリベラル・アーツ科目郡「全学共通カリキュラム」が設置されている (※後述)｡ (Ⅰ) 上記2大学の英語学科は､学生の入学時点の英語力の水準が既に高く､１年次の必修科目の中に､入門レベルの専門分野の講義を英語で受ける科目が既に設置されている｡ (Ⅱ) 両大学とも､主要学部が単一キャンパスに集約されている総合大学である利点を活かし､全学部横断的な優れた「リベラル・アーツ科目郡」が設置されている｡両大学のプログラムとも類似しており､人文科学・社会科学・人間科学・自然科学に関する科目で構成されており､幅広い関連科目を学ぶことが可能｡ ① 両大学とも､それぞれキリスト教 (上智大学)､哲学 (獨協大学) に根差した「人間学」を教育理念として有しており､上智大学においては､「キリスト教人間学」に関する科目郡が選択必修科目として設置されている｡獨協大学においては原則､思想系の科目は必修として指定されていない｡ ② 獨協大学においては国際教養学部の専門科目である「日本語教師養成課程」を本プログラム内で履修可能｡また「日本研究」に関する科目も豊富に設置されている｡ 外国語学部は､その学際的性質から他学部と混同されやすい｡ 　 国際関係学部 & 文学部 & 観光学部 & 教養学部 など 前述の通り､上記学部とは専門領域として扱うテーマや､そのアプローチ方法 (学際系リベラル・アーツ) が類似している。しかし、外国語学部が「的確な言語運用能力を学びの土台」としているのに対し､他学部は「諸理論や研究方法に重点を置いている」点において、根本的な目的が異なると言ってもよい｡外国語学部が「実用語学のエキスパート」として「豊かな教養に裏打ちされた語学力」を目指し各専門領域を学ぶのに対し､他学部は「実用語学は､あくまで専門分野をより深く理解するための１要素」と位置付けている｡ 国際基督教大学 (ICU)の様な英語教育が非常に充実している教養学部との比較においても同様であり､ICUにおける英語教育 (ELA : English for Liberal Arts Program) は高等教育機関における学びを英語で行える様になることを目的とした物で､特に読み書き (論文読解・作成) に重点が置かれ､主に1年次に集中して行われる｡一方､上智大学・獨協大学の外国語学部英語学科では､グローバルビジネスなども含めた､世界のあらゆる場所で活用できる､より総合的な卓越した英語力の習得を目指している｡「受動的言語活動 (Listening・Reading)」「産出的言語活動 (Speaking・Writing)」を基礎に､「相互行為活動」「仲介活動」などの応用訓練までが､4年間を通じて徹底して行われる｡ 　 国際教養学部 2000年代半ば以降､国際教養大学を始め､多くの大学が､一般の学生を対象に英語のみで行われるリベラル・アーツ系学部を乱立させている｡実用英語を重視するという点で「外国語学部英語学科」と比較されやすいが､「外国語学部の教育は､日本語(母語)運用能力を基盤に行われ､日本語による高度な学びの機会も提供される」点で異なる｡ もともと英語のみで教育を行う高等教育機関は､上智大学国際部 (現・国際教養学部) が､米国の外交官や軍関係者の子女など､日本在住の英語母語話者に対して､英語による高等教育の機会を提供したのが始まりだった｡ 言語処理と思考は互いに干渉しあい､習熟レベルが十分でない外国語を使う際は､認知能力が低下する｡ (外国語副作用)その為､英語が学習言語 (CALP) として習熟していなければ､英語で学んでも効率的な知識の習得や､思考力の強化は期待できない｡一方､母語で学んだ思考や概念を外国語に転移することは可能である。また､それにより､成人でも母語で培った言語力を土台にして､自由に外国語を運用する能力を獲得することも可能である。 外国語学部では､実用語学のエキスパートとして､「豊かな教養・深い思考力」を身に付けることも目的としており､日本語での教育・日本語能力 (母語) の養成も重視されている｡翻訳・通訳に関する教育・研究も､国際教養学部ではなく､外国語学部で行われる｡ ただし前述の通り､外国語大学・学部内に「国際教養学部(学科)」が設置されるケースもある｡ 「◎」は外国語大学だが､学部は他名称に変更｡ 「▲」は専攻語が「環太平洋地域の言語 (主に英語・中国語・朝鮮語・スペイン語・ロシア語など)」のみ｡ 「△」は専攻語が「英語」のみ｡ 「※」は外国語大学・学部ではないが､類似する学科 (●●語学科) が設置されている｡ 「×」は統廃合 (別学部として､類似する学科・専攻が残っているケースも有り)｡ 本学部を持つ大多数の大学が､「環太平洋地域の言語のみ」もしくは「英語のみ」を専攻語としている｡ドイツ語学科・フランス語学科などを備え､ヨーロッパまでを対象としている大学は少ない｡その他「英語以外の言語は独立した専攻語学科として設置していない(神田外語大学や京都産業大学など)」「英語以外の専攻語学科を統廃合､もしくは国際系学部へと改革する(関西外国語大学や名古屋学院大学など)」などのケースが多く見られる｡特に私立大学において､英語以外の専攻語の教育研究の規模は縮小傾向にある｡　 （ ）内は副専攻など。 国立大学では、東京外国語大学において､14地域27言語の専攻､大阪大学外国語学部 (旧 大阪外国語大学) において、25言語もの専攻語数を擁している。 日本語教育を目的とする日本語学科を設置している大学もある。 今のところヘブライ語学科やアラム語学科を設置している大学はなく、またギリシア語学科やラテン語学科もあまり存在していない。 アラビア語 - 東京外国語大学、大阪大学 (獨協大学､ 神田外語大学、京都外国語大学） イタリア語 - 東京外国語大学、大阪大学､ 京都外国語大学、京都産業大学 （神戸市外国語大学、獨協大学､ 神田外語大学、麗澤大学） インドネシア語 - 東京外国語大学、大阪大学､ 南山大学､ 京都産業大学、神田外語大学､ 摂南大学（神戸市外国語大学、京都外国語大学） ウルドゥー語 - 東京外国語大学、大阪大学 英語 - 東京外国語大学、大阪大学､ 神戸市外国語大学、北九州市立大学、上智大学､ 京都外国語大学､ 麗澤大学､ 南山大学､ 獨協大学､ 愛知県立大学､ 札幌大学、北海道文教大学、大東文化大学、目白大学、神奈川大学、明海大学、神田外語大学、拓殖大学、帝京大学、京都産業大学、関西外国語大学、関西大学、摂南大学、長崎外国語大学、名城大学、東京女子大学 オランダ語 - 長崎大学多文化社会学部オランダ特別コース （京都外国語大学） カンボジア語 - 東京外国語大学 ギリシア語 - （大阪大学、獨協大学､ 京都外国語大学、京都産業大学） スペイン語（イスパニア語）- 東京外国語大学、愛知県立大学、神戸市外国語大学、神田外語大学、上智大学、拓殖大学、帝京大学、神奈川大学、南山大学、京都外国語大学、京都産業大学、関西外国語大学、摂南大学、麗澤大学、大阪大学（獨協大学、長崎外国語大学） スウェーデン語 - 大阪大学 スワヒリ語 - 大阪大学（京都外国語大学） タイ語 - 東京外国語大学、神田外語大学、麗澤大学、大阪大学（獨協大学､ 京都外国語大学） チェコ語 - 東京外国語大学 中国語 - 東京外国語大学、愛知県立大学、神戸市外国語大学、北九州市立大学、北海道文教大学、大東文化大学、目白大学、神奈川大学、明海大学、神田外語大学、麗澤大学、拓殖大学、帝京大学、南山大学、京都外国語大学、京都産業大学、関西大学、摂南大学、長崎外国語大学、大阪大学（獨協大学、関西外国語大学） 朝鮮語（韓国語）- 東京外国語大学、目白大学、神田外語大学、帝京大学、京都産業大学、大阪大学（神戸市外国語大学、獨協大学、京都外国語大学、麗澤大学） デンマーク語 - 大阪大学 ドイツ語 - 東京外国語大学、愛知県立大学、獨協大学、麗澤大学、上智大学、帝京大学、京都外国語大学、京都産業大学、南山大学、長崎外国語大学、大阪大学（神戸市外国語大学、神田外語大学、関西外国語大学） トルコ語 - 東京外国語大学、大阪大学（獨協大学､ 京都外国語大学） 日本語 - 東京外国語大学、北海道文教大学、大東文化大学、目白大学、明海大学、麗澤大学、京都外国語大学、京都産業大学、長崎外国語大学、大阪大学（獨協大学） ハンガリー語 - 大阪大学 ビルマ語（ミャンマー語）- 東京外国語大学、大阪大学 ヒンディー語 - 東京外国語大学、大阪大学（京都外国語大学） フィリピン語（タガログ語）- 東京外国語大学、大阪大学 フランス語 - 東京外国語大学、愛知県立大学、獨協大学、上智大学、帝京大学、名古屋外国語大学、南山大学、京都外国語大学、京都産業大学、長崎外国語大学、大阪大学（神戸市外国語大学、神田外語大学、関西大学、麗澤大学） ベトナム語 - 東京外国語大学、神田外語大学、大阪大学（京都外国語大学、京都産業大学） ヘブライ語 -（獨協大学） ベンガル語 - 東京外国語大学 ペルシア語 - 東京外国語大学、大阪大学 ポーランド語 - 東京外国語大学（神戸市外国語大学、京都産業大学） ポルトガル語 - 東京外国語大学、神田外語大学、上智大学、京都外国語大学、大阪大学（神戸市外国語大学、獨協大学､ 京都産業大学） マレーシア語 - 東京外国語大学、摂南大学 モンゴル語 - 大阪大学、東京外国語大学 ラオス語 - 東京外国語大学 ラテン語 - （大阪大学、獨協大学､ 京都外国語大学、京都産業大学） ロシア語 - 東京外国語大学、神戸市外国語大学、札幌大学、上智大学、京都産業大学、大阪大学（獨協大学､ 神田外語大学、京都外国語大学、関西外国語大学） ^ 東京外国語大学 ^ 上智大学 ^ 獨協大学 ^ 大阪大学 ^ 東京外国語大学､および大阪大学､獨協大学､上智大学外国語学部の学位授与方針より ^ 東京外国語大学､および大阪大学､獨協大学､上智大学外国語学部の学位授与方針・教育目標 ^ 大阪大学外国語学部カリキュラムポリシー､アドミッションポリシー ^ 東京外国語大学､および大阪大学､獨協大学､上智大学外国語学部の学位授与方針のトップ項目として挙げられている ^ 東京外国語大学および､大阪大学､上智大学､獨協大学外国語学部 各カリキュラムより ^ 神田外語大学､関西外国語大学など 英語専攻の場合 第２外国語の必修単位数が非常に少ない｡もしくは無し ^ (Cognitive/Academic Language Proficiency 自分の考えを相手に伝え､相手の考えを理解する為の言語使用｡仮説・推論・一般化・分類など抽象的な事柄を考えていかなければならない為､認知的負荷が高い｡第二言語学習者は取得に5～7年必要｡ サイト「旅する応用言語学」より) ^ (Basic Interpersonal Communication Skills 高い認知能力を必要とする物ではなく､挨拶・買い物・道案内など日常の生活に密着した言語使用｡相手が目の前にいることが前提で､身ぶり手振りでも意味が伝わる｡第二言語学習者は2年程度で習得可能｡サイト「バイリンガルの学力不振の謎」より) ^ ただし､授業外の自習設備などでサポートされているケースは有り｡獨協大学ICZなど ^ 自身の行動や心情などを外国語で独り言で表現する練習法。会話相手がいなくても、スピーキング力アップが期待できる。アルク「起きてから寝るまでシリーズ」の説明文より ^ 獨協大学 入学案内パンフ2018 ^ 日本経済新聞2019 1.1朝刊 AIが全て能力で人間を越える時代｡「テレパシーの様に脳波で直接コミュニケーションを取るため母語ですら不要になる」「不老不死の実現」などの可能性も示唆されている｡人間と機械の境界が崩れ､価値観の転換期を迎えると言われている｡ただし､あくまで未来学における仮説の一つ ^ engadget 2017.4.15「人を越えた機械翻訳は通訳の仕事を奪うのか」microsoft社 オリヴィエ氏による ^ 東京外国語大学､および大阪大学､獨協大学､上智大学外国語学部の学位授与方針の中に「専門知識を有していること」が含まれている ^ 上智大学外国語学部 HPより ^ 東京外国語大学HP→学べること ^ 東京外国語大学 言語文化学部など ^ 東京外国語大学 国際社会学部など ^ 東京外国語大学HP 言語文化学部・国際社会学部 紹介 ^ 京都外国語大学など ^ 神田外語大学や関西外国語大学など ^ 文京学院大学など ^ 外国語大学における学部名も含む ^ ただし､各学部内で､更に細かい専攻を決定するのは3年次進学時なのでスタンダードな外国語学部に近い ^ 東京女子大学国際英語学科紹介HP ^ 獨協大学の国際化推進に関するビジョン2018 ^ 上智大学外国語学部フランス語学科HP「留学する?しない?」 ^ 東京外国語大学､および大阪大学､獨協大学､上智大学外国語学部のカリキュラム・ポリシー､およびカリキュラム表 ^ 授業名に関しては､各大学の特定年度のシラバスを参照｡あくまでサンプル ^ 東京外国語大学の6コース制､獨協大学外国語学部の全学共通カリキュラム・外国語学部共通科目・交流文化論､上智大学外国語学部の研究コース「各大学のホームページ情報､およびカリキュラム表より」 ^ どちらで登録するかで卒業に必要な単位数が異なる｡どちらも導入科目6単位に加え「第二主専攻」の場合はコア科目20単位以上・演習科目・卒論が必要｡「副専攻」の場合はコア科目10単位のみ ^ 旧カリキュラムでは①は「英語・英語圏研究科目」②③は「3・4年次英語科目」として全て３年次以降に各8単位づつ履修する選択必修科目だった ^ ITスキルに関する科目も設置されている｡ ^ 高校生新聞onlineマナビ最前線2015.8.10「獨協大学の英語学科は英語『を』学ぶのではなく英語『で』学ぶ場」 ^ 国際教養学部のみ「哲学」が必修として指定されている ^ 進路ナビ「外国語学部と文学部の違いって？」 ^ 学部・学科選び虎の巻(東進) ^ 上智大学HP 学部QA「総合グローバル学部は外国語学部とどのような違いがあるのですか？」 ^ 獨協大学ホームページ「英語学科紹介」 ^ 慶應義塾大学ホームページ「英米文学科紹介」 ^ 早くから外国語学部を擁していた上智大学や獨協大学は「文学部では目的を達成するに不十分」として、別個に設置している。また、大阪大学も2007年10月の大阪外国語大学との統合以降は特に目立った統廃合を行うことなく既存の文学部と外国語学部を別々に設置している。（ただし大阪大学は大学院大学であるため、外国語学部教員の所属組織については異動や新設などがなされた。） ^ 国際基督教大学 HPより ^ Receptive Activities ^ Productive Activities ^ interactive activities ^ mediating activities 翻訳・通訳など ^ 各大学 HPより ^ 上智大学ホームページ FLA紹介 ^ 2014日本認知科学会 高野陽太郎 (東京大学) ^ 「相互依存仮説」(日本語教師のページ ARC Academyより) ^ 「早期教育の光と影」より 今井むつみ (慶應義塾大学) ^ 東京外国語大学アドミッションポリシー､および大阪大学外国語学部カリキュラムポリシー ^ 「高レベルの英語のみならず､国語も」獨協大学ホームページ「英語学科 求める学生像」より ^ 上智大学外国語学部Q&A「母語である日本語能力を磨くこと」､およびカリキュラム・ポリシー「日本語､および外国語の高度な運用能力」 ^ 上智大学 ^ 文学部など特定学部内に設置されているケース､および「英語英文学」など､学科名に「文学」や「文化」が冠されているケースは除く ^ 日本語学科はこのタイプの大学に多く設置されている ^ 独立した学科・専攻以上のレベルでドイツ語・フランス語の両方が設置されているのは､国立2大学､上智大学､獨協大学､南山大学､京都外国語大学の6校のみ 外国語大学／外国語学研究科 語学／多言語話者 異文化／グローバル・ガバナンス 地域研究／国際関係論／言語学／コミュニケーション学／観光学 文学部／教養学部／国際関係学部／国際教養学部