教科「数学」（すうがく、英: mathematics, math）は、中等教育の課程（中学校の課程、高等学校の課程、中等教育学校の課程など）における教科の一つである。 本項目では、主として現在の学校教育における教科「数学」について取り扱う。関連する理論・実践・歴史などについては「算数・数学教育」を参照。 教科「数学」においては、学問などにおける数学の基礎が学ばれる。初等教育（小学校など）課程における算数を引き継ぎ、さらに高度な数理的な考え方を身に付けることを目的とした教科である。教科「数学」は、「国語」、「英語」と共に主要3教科と呼ばれ、大変重視されている[誰によって?]。 ちなみに算数との違いは、計算式において文字および負の数を扱うか否かである。それに伴い教科「数学」では方程式を本格的に扱うことになる。また、前期中等教育課程では無理数が、後期中等教育課程では虚数と複素数が登場し、数の概念がさらに拡大される。その他、代数・幾何ともに説明や証明のウェイトが大きくなるのも教科「数学」の特色である[要出典]。 以下に、現行の日本における教科「数学」における学習範囲を示すが、その具体的な内容は、各記事を参照されたい。 ※本項での「公立中学（校）」は前期中等教育のみを行う3年制の市区町村立中学校のみを指し、公立中等教育学校・中高一貫校は含まないことを始めに断っておく。 学習指導要領により、前期中等教育では以下のことが学習される（詳細は中学校数学(Wikibooks)を参照）。新しい学習指導要領が先行実施されてから統計学の内容が全面的に復活したことに伴い、「数量関係」が「関数」と「資料の活用」に分けられた。 数と式（初等代数学） 正の数・負の数 - 正の数・負の数の定義とそれらの四則計算 絶対値 累乗 四則演算の可能性と数の集合 文字式 - 文字式同士の四則計算、交換法則・結合法則・分配法則 代数の方法による式や法則の説明・証明 不等号を用いた数量の比較（ただし不等式は高等学校「数学I」） 一次方程式 連立方程式（二元一次に限る） 素数・素因数分解 平方根 有理数と無理数 因数分解 二次方程式 - 解の公式、平方完成 図形（初等幾何学） 平面図形 多角形の角度 対称性 図形の移動（平行移動・対称移動・回転移動） 作図 線分の垂直二等分線 角の二等分線 三角形や四角形の内接円・外接円 平行と合同 平行線の性質（同位角・錯角） 三角形の合同条件・性質 平行四辺形の性質 証明 相似 中点連結定理 相似比と面積比・体積比の関係 円周角の定理と中心角 空間図形 見取図・展開図 正多面体 投影図（平面図・立面図・側面図） ねじれの位置の把握 立体の相似 球の体積と表面積 三平方の定理 関数 座標 関数の定義 比例・反比例 比例式 一次関数とそのグラフ（変化の割合・傾き (数学)） 2乗に比例する関数（二次関数の初歩） いろいろな事象と関数 資料の活用（確率・統計） 確率 資料の整理 - 度数分布表とヒストグラム、中央値・最頻値・範囲・相対度数など 標本調査 整理のしかた なお、すべての前期中等教育課程の内容がこのとおりというわけではない。学校や教員によっては学習指導要領に明記されていないが教科書に記載されている「発展内容」や後期中等教育内容の一部を先取りして扱うことが多い。また、学校によっては代数・関数・確率・統計を「代数」、図形・計量を「幾何」と分け、並行して授業が行なわれることがある。[要出典]体系数学をはじめこのような分け方に対応した検定外教科書も販売されていて、教育現場では使われている。これは主に中高一貫校に見られる傾向であるが、三鷹市のように一部地域では公立中学でも行なわれている。[要出典] 後期中等教育「数学」の内容は学習指導要領の改訂時に何度かその名称を変えてきた。戦後間もない頃や1978年告示、および1982年度から1993年度入学生に対して実施のものでは具体的な内容表記（「代数・幾何」「基礎解析」など）だったが、1956年告示、1960年告示、1971年告示、1989年告示、1999年告示、2009年告示のようにすべてローマ数字とアルファベットの組み合わせの科目名（「数学II」「数学III」など）になっている。また、「応用数学」（71年告示）「数学基礎」（99年告示）のように新設・廃止されたものもある。 解析学を中心に学ぶ（特に関数がメイン)のが「数学I、II」であるが、現在は代数学の内容も一部含む「数学I、II、III」と、幾何学・代数学・確率・統計・コンピュータを学ぶ「数学A、B」が中心となっている。大体において、高校1年次に「数学I」「数学A」を、2年次に「数学II」「数学B」、3年次に「数学III」を履修する。 以下に示す内容は、2012～2021年度に入学した場合のものである。「前課程」とは2003～2011年度に入学した場合である。「前々課程」とは1994～2002年度に入学した場合である。 「数学I」（初等代数学・解析幾何学）（標準単位数3単位） 方程式と不等式 数と式 - 実数（有理数と無理数、分数と循環小数）、指数法則の一部、式の展開、因数分解（前々課程では数学Aで学習） 二次方程式 - 判別式 集合と論理 集合と要素の個数 命題と証明 二次関数 二次関数とそのグラフ 二次関数の値の変化 - 二次関数の移動、最大・最小 二次不等式 図形と計量 三角比 - 正弦・余弦・正接、三角比の相互関係 三角比と図形 - 正弦定理、余弦定理、図形の計量 データの分析 資料の整理 - 度数分布表とヒストグラム（初出は小学6年）、散布図と相関表 資料の分析 - 代表値（初出は中学1年）、分散、標準偏差、相関係数 表計算ソフトの活用 「数学II」（初等代数学・解析幾何学・微分積分学）（標準単位数4単位） 式と証明・高次方程式 二項定理（前課程では数学Aで学習） 式と証明 - 多項式の除法、分数式、因数定理、等式と不等式の証明（前々課程では数学Aで学習） 高次方程式 - 複素数と二次方程式、高次方程式 図形と方程式 点と直線 - 点の座標、直線の方程式 円- 円の方程式、円と直線 いろいろな関数 三角関数 - 角の拡張（弧度法）、三角関数とその基本的な性質、三角関数の加法定理（弧度法は前々課程では数学IIIで学習） 指数関数と対数関数 - 指数の拡張、指数関数、対数関数 微分・積分の考え（多項式関数に限る） 微分の考え - 微分係数と導関数、導関数の応用、接線、極値、高次多項式関数とそのグラフ 積分の考え - 不定積分と定積分、積分の応用として面積 「数学III」（関数・微分積分学）（標準単位数5単位） 複素平面（現課程で復活） 複素平面 極形式、ド・モアブルの定理 図形の複素平面での表現 式と曲線 二次曲線 - 放物線、楕円と双曲線 媒介変数表示と極座標 - 曲線の媒介変数表示、極座標と極方程式、焦点、準線 関数と極限 いろいろな関数 - 分数関数と無理関数、合成関数と逆関数 数列の極限 - 数列の極限、無限等比級数の和 関数の極限 - 関数値の極限 微分法 導関数 - 関数の和・差・積・商の導関数、合成関数の導関数、三角関数・指数関数・対数関数の導関数、高次導関数 導関数の応用 - 接線・法線、関数値の増減、第二次導関数の応用（グラフの凹凸）、速度、加速度 積分法 不定積分と定積分 - 積分とその基本的な性質、簡単な置換積分法・部分積分法、いろいろな関数の積分 積分の応用 - 面積、体積、曲線の長さ 「数学A」（論理学・初等幾何学・確率論）（標準単位数2単位） 平面図形 三角形の性質 - 重心、円に内接・外接する三角形（前々課程では重心を中学2年、円に内接・外接する三角形を中学3年で学習） 円の性質（2001年度までは方べきの定理を除き中学3年で学習） - 円と接線、二つの円の接線・中心同士の距離、円周角の定理の逆、円に内接する四角形、方べきの定理 作図 空間図形 空間の垂直・平行 オイラーの多面体定理 場合の数と確率（前々課程では数学Iで学習） 順列・組合せ 確率とその基本的な性質 独立な試行と確率 「数学B」（初等代数学・線形代数・統計学） 数列 数列とその和 - 等差数列、等比数列、いろいろな数列 漸化式と数学的帰納法 ベクトル 平面上のベクトル - ベクトルとその演算、ベクトルの内積 空間におけるベクトル 確率分布（前課程では期待値を数学Aで、他は数学Cで学習） 期待値 確率分布 - 確率変数と確率分布、二項分布 統計処理 正規分布 - 連続型確率変数、正規分布 統計的な推測 - 母集団と標本、統計的な推測の考え 「数学活用」 数学と人間や社会とのかかわりについて学習し、数学を活用する能力を養う。将来上級学校での学習や職業でより高度な数学を使う生徒以外を対象として、数学に将来にわたって親しむ力を身に着けることを目的とする。 数学と人間の活動 数や図形と人間の活動 遊びの中の数学 社会生活における数理的な考察 社会生活と数学 数学的な表現の工夫 図・表・離散グラフ・行列の活用。前教育課程で学習した「行列」はここでしか残らなかった。行列・行列式・一次変換については、大学初学年で線形代数の授業で取り扱われる。 データの分析（統計） コンピュータの活用、数学史、経済学とのかかわりについても学習をするとしている。 なお、「数学C」（線形代数など）は現課程では廃止されている。 「数学I」（標準単位数4単位）※必須科目 方程式と不等式 数と式 - 実数（有理数と無理数、分数と循環小数）、指数法則の一部、式の展開、因数分解 二次方程式 - 判別式 集合と論理 集合と要素の個数 命題と証明 二次関数 二次関数とそのグラフ 二次関数の値の変化 - 二次関数の移動、最大・最小 二次不等式 図形と計量 三角比 - 正弦・余弦・正接、三角比の相互関係 三角比と図形 - 正弦定理、余弦定理、図形の計量 データの分析 資料の整理 - 度数分布表とヒストグラム（初出は小学6年）、散布図と相関表 資料の分析 - 代表値（初出は中学1年）、分散、標準偏差、相関係数 理数数学I 方程式と不等式 二次関数 図形と計量 場合の数と確率 理数数学II 整式と高次方程式 数列 命題と論理 図形と方程式 いろいろな関数 極限 微分法 積分法 理数数学探究 ベクトル 統計とコンピュータ 数値計算とコンピュータ 行列とその応用 式と曲線 確率分布 統計処理 課題研究 文系学部では、私立大学の場合は数学は不要か、数学I,A(+II,B)と地理歴史の選択ができる場合が多い。国立大学文系では大学入試センター試験で必須、難関大学では2次試験でも学部学科によらず必須とするのが通常であるが、出題範囲は私立文系と概ね同じである。私立文系が経済学部であっても入学試験で数学を必須としないのは、必須とすると受験者が減ってしまうためであって、入学後に数学が不要であるからではない。大学進学後は、文科系の学部学科においても経済学、統計学など数学を必要とする分野が広範囲に存在する上、数学III程度の内容は理解していることを前提に数学教育がおこなわれることも少なくない。 理系学部では大多数の大学で必須I,II,III,A,B又は理科と選択をしなければならない。そのため、大学入試を考慮した上で文系と理系の区別がなされる高等学校においては、通常文系が数学I,II,A,Bを学習し、理系はそこから更にIIIを学習する。 数学A,Bは、内容を選択して履修する科目である。教科書で設定されている授業時間どおりに履修する場合、各3～4分野のうち2分野を履修するとちょうど規定の授業時間に相当するようになっている。大学入試センター試験の「数学I・数学A」「数学II・数学B」でも、数学Bについては2分野を履修していることを想定した出題となっている（3～4分野それぞれの問題を出題し、2分野を選択解答する）。ただし多くの高等学校では生徒が自由に選択するのではなく、あらかじめ履修する分野が指定されて開講される。大学入試を目標とする進学校の場合、大学入試では数学Bの「確率分布」「統計処理」が出題範囲から外されるか、他の分野との選択となっている場合が多く、この分野の授業を行わない高等学校もある。参考書でも、多くのものがこれらの分野を省いたかたちで販売している。 京都大学は2005年より文系学部において数学Cの「行列とその応用」を入試に課していたが、2008年より再び課されないことになった。ただし、数学Cの「確率分布」のうち「確率の計算」（含、条件付き確率）については、他の幾つかの大学と同様、引き続き文系・理系を問わず出題範囲に含まれている。 1994年度～2002年度に高校に入学した場合の課程では複素数平面を数学Bで扱っていた。この内容は、現課程において数学IIIで再登場している。 中学校学習指導要領「第3節 数学」 高等学校学習指導要領「第4節 数学」 高等学校学習指導要領「第9節 理数」 平成18年度センター試験 試験問題評価委員会報告書 ^ 未知数xを求めるのに方程式では移項を行う。しかし、これは負の数の演算を伴うことがあるので、負の数を学習しない算数では逆算するよりほかない。また、算数では文字同士の演算を習わないため未知数同士の加法と減法が原則不可能である（分配法則を活用することでこれを計算できるため、「小学生には絶対にできない」ということはないが、一般の小学生はほとんど習わない）。したがって、算数では逆算可能で未知数同士の演算がない、ごく簡単な一次方程式の考え方を学ぶにとどまる。 ^ 初等教育課程でも無理数である円周率が出る。しかし、これは近似値を用い、事実上有理数として扱うため、結局無理数は登場しないに等しい。 ^ x2+4x+4=5のように左辺をそのまま因数分解すると(ax+p)2=qとなる形のものは現行課程でも習得するが、どのようなax2+bx+c=0でも平方完成を用いて実数解を出せるようにするのは2010年度から復活している。 ^ 主に不等式や円の性質など。これらは以前、公立中学校でも学習されていた ^ 公立中学では「代数」「幾何」ではなく「数量」「図形」とよばれることもある。また、中高一貫校の場合は「代数」「幾何」ごとに定期考査と評価を実施することがあるが、公立中学校の場合「数学」の時間に「数量」と「図形」を両方実施し、評価は「数学」で統一されることが一般的。 ^ 1963年度～1972年度入学生に対して実施 ^ 1973年度～1981年度入学生に対して実施 ^ 1994年度～2002年度入学生に対して実施 ^ 2003年度～2011年度入学生に対して実施 ^ 2012年度以降入学生に対して実施 ^ 80年代のものにも「数学II」という科目はあり、大学入試センター試験（「共通一次試験」時代を含む）の科目でもあったが、内容は「代数･幾何」「基礎解析」「確率・統計」の抜粋のようなものだった。このため、前述の3科目を学べば「数学II」に対応できた上、二次試験に文系でも数学を課す難関国公立大学では「数学II」ではなく3科目からの出題が多く、進学校では文系でも「数学II」を扱うことは少なかった（理系学部の入試では国公私立問わず先の分野からの出題に加え、現在の「数学III」に大体相当する「微分・積分」が加わった。よって、「数学II」を学ぶメリットは無かった）。また、「数学I」は名称の導入以来、科目名としての変更は無いが、内容面の変更は度々行われている。 ^ http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2011/03/30/1304427_002.pdf ^ これはあくまで目安であり、学校やコースによってペースは異なる。例えば「大学入試における数学」で述べたように文系では「数学III」は扱わない学校も多い。また、中高一貫校では2年の終わりか、遅くとも3年生の夏ごろには「数学III」まで終わらせ、受験対策に入ることも珍しくない。 ^ 3分野のうち、標準単位数では2分野を履修。 ^ 現在は数学Aの範囲内 算数・数学教育 教科 - 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