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アルタミラ洞窟（アルタミラどうくつ、西: Cueva de Altamira、英: Altamira cave）は、スペイン北部、カンタブリア州の州都サンタンデルから西へ30kmほどのサンティリャーナ・デル・マル近郊にある洞窟。ユネスコの世界遺産に登録されているアルタミラ洞窟壁画で知られる。 洞窟の長さは約270mほど。 アルタミラ洞窟壁画は、先史ヨーロッパ時代の区分で主にマドレーヌ期（約18,000年 - 10,000年前）と呼ばれる旧石器時代末期に描かれた野牛、イノシシ、馬、トナカイなどの動物を中心とする壁画である。ユネスコの世界遺産（文化遺産）に登録されている。 壁画は、ソリュトレ期に属する約18,500年前頃のものと、マドレーヌ期前期頃の約16,500年前～14,000年前頃のものが含まれる。約13,000年前に落石によって洞窟の入り口が閉ざされたと考えられ、これにより幸運にも壁画は外気から遮断され、理想状態に保存がされている。 これらの壁画は、1879年にこの地の領主であり法律家でありアマチュアの考古学者でもあるマルセリーノ・サンス・デ・サウトゥオラ侯爵（Marcelino Sanz de Sautuola）の5歳の娘マリアによって偶然発見された。侯爵はこれらの絵が旧石器時代のものであると考え、1880年に発表したが、当時は旧石器時代の絵が知られておらず、学界からは侯爵の捏造だと疑われた。20年ほどの間に、他の地でもいくつかの洞窟壁画の事例が報告されたが、これらの絵にも当初は否定的な見解がなされた。侯爵は失意の中、1888年に57歳でこの世を去った。しかし、1900年代に入ると科学的な調査も進み、これらの洞窟壁画は間違いなく旧石器時代の絵と認識されるようになった。侯爵の死から15年後、侯爵の論文を否定したトゥルーズ大学のカルテラック教授は洞窟壁画に関する肯定的な論文を発表し、かつて侯爵の論文を否定したことを謝罪した。 なお、先にも書いてある通り、発見されたのは偶然だが、領主は1869年に地方に住んでいた猟師に洞窟に関する話を聞いたことがあるが、当時は興味を示さず、1878年にパリの展覧会で旧石器時代の展示物を見て洞窟壁画の存在を察知していたとのこと。 アルタミラ洞窟の壁画は、外気に触れて痛みがひどくなっているので、現在は公開されていない。また、他の地域の洞窟壁画も同様の理由により現在は非公開とされている。 下記の3箇所にレプリカがある。 アルタミラ博物館（現地） 国立考古学博物館（スペイン、マドリード） ハビエル城博物館（三重県志摩市の複合リゾート施設「志摩スペイン村」のテーマパーク「パルケエスパーニャ」内） 1985年に「アルタミラ洞窟」（Altamira Cave / Grotte d'Altamira）として単独登録されたが、2008年にはさらに17箇所が追加される形で拡大登録され、「アルタミラ洞窟とスペイン北部の旧石器洞窟美術」と改称された。追加された17洞窟は大西洋岸の3自治州にまたがっており、カンタブリア州に9洞窟、アストゥリアス州に5洞窟、バスク自治州に3洞窟（ビスカヤ県1、ギプスコア県2）がある。 1985年登録 アルタミラ洞窟（カンタブリア州） 2008年追加 ラ・ペーニャ・デ・カンダモ洞窟（アストゥリアス州） ティト・ブスティーリョ洞窟（アストゥリアス州） コバシエーリャ洞窟（アストゥリアス州） リョニン洞窟（アストゥリアス州） エル・ピンダル洞窟（アストゥリアス州） チュフィン洞窟（カンタブリア州） オルノス・デ・ラ・ペーニャ洞窟（カンタブリア州） カスティーリョ山・エル・カスティーリョ洞窟（カンタブリア州） カスティーリョ山・モネダス洞窟（カンタブリア州） カスティーリョ山・パシエガ洞窟（カンタブリア州） カスティーリョ山・ラス・チメネアス洞窟（カンタブリア州） エル・ペンド洞窟（カンタブリア州） ラ・ガルマ洞窟（カンタブリア州） コバラナス洞窟（カンタブリア州） サンティマミニェ洞窟（ビスカヤ県） エカイン洞窟（ギプスコア県） アルチェリ洞窟（ギプスコア県） この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (1) 人類の創造的才能を表現する傑作。 (3) 現存するまたは消滅した文化的伝統または文明の、唯一のまたは少なくとも稀な証拠。 ^ 川成洋 『スペイン文化読本』 丸善出版、2016年、99頁。ISBN 978-4-621-08995-8。 ^ 『図説世界史　なるほど辞典』27頁。 洞窟壁画 ショーヴェ洞窟壁画 （フランス） ラスコー洞窟壁画 （フランス） アルタミラ洞窟 (英語) The story of Altamira Cave of Altamira and Paleolithic Cave Art of Northern Spain (UNESCO/NHK) - YouTube - UNESCOによる公式動画（英語） 座標: 北緯43度22分57秒 西経4度6分58秒﻿ / ﻿北緯43.38250度 西経4.11611度﻿ / 43.38250; -4.11611
タドラルト・アカクス(تدرارت عكاكس)は、サハラの一部にあたるリビア西部の砂漠地帯。アルジェリア国境に近く、ガット (Ghat) の町にも近い。「タドラルト」は現地の言葉で「山」を意味する。この地域の特色は先史時代の岩絵が多数現存していることであり、「タドラルト・アカクスの岩絵遺跡群」の名でユネスコの世界遺産にも登録されている。 アカクスの景観は砂丘、アーチ状岩石、峡谷、山と変化に富んでいる。主要なランドマークはAfzejareのアーチとTin Khlegaのアーチである。この一帯はサハラの中でも最も不毛な地域のひとつだが、植生が見られないわけではない。 この地域の岩絵（彩色画・線刻画）の重要性が評価され、世界遺産に登録されている。紀元前12000年頃から西暦100年頃に至るまでに描かれた岩絵は、この地域の文化的・自然的変化を反映している。岩絵には、ゾウ、キリン、ラクダなどや馬に乗った人が描かれ、タッシリ・ナジェールの岩絵と同じく、かつてこの地が緑の大地であったことを教えてくれる。岩絵には、音楽や舞踊といった日常の様々な生活風景も描かれている。 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (3) 現存するまたは消滅した文化的伝統または文明の、唯一のまたは少なくとも稀な証拠。 2016年の第40回世界遺産委員会では、リビア国内の衝突による損壊および今後引き起こされるさらなる損壊への懸念から、本物件を含め、その時点で登録されているリビアの世界遺産5件全てが危機にさらされている世界遺産（危機遺産）リストに登録された。 ^ Libya’s five World Heritage sites put on List of World Heritage in Danger（2016年7月15日閲覧） Minozzi S., Manzi G., Ricci F., di Lernia S., and Borgognini Tarli S.M. (2003) "Nonalimentary tooth use in prehistory: an Example from Early Holocene in Central Sahara (Uan Muhuggiag, Tadrart Acacus, Libya)" American Journal of Physical Anthropology 120: pp.225-232; Mattingly, D. (2000) "Twelve thousand years of human adaptation in Fezzan (Libyan Sahara)" in G. Barker, Graeme and Gilbertson, D.D. (eds) The Archaeology of Drylands: Living at the Margin London, Routledge, pp. 160-79; Cremaschi, Mauro and Di Lernia, Savino (1999) "Holocene Climatic Changes and Cultural Dynamics in the Libyan Sahara" African Archaeological Review 16(4): pp. 211-238; Cremaschi, Mauro; Di Lernia, Savino; and Garcea, Elena A. A. (1998) "Some Insights on the Aterian in the Libyan Sahara: Chronology, Environment, and Archaeology" African Archaeological Review 15(4): pp.261-286; Cremaschi, Mauro and Di Lernia, Savino (eds.) (1998) Wadi Teshuinat: Palaeoenvironment and Prehistory in South-western Fezzan (Libyan Sahara) Florence, Insegna del Giglio; Wasylikowa, K. (1992) "Holocene flora of the Tadrart Acacus area, SW Libya, based on plant macrofossils from Uan Muhuggiag and Ti-n-Torha Two Caves archaeological sites" Origini 16: pp.125-159; Mori, F., (1960) Arte Preistorica del Sahara Libico Rome, De Luca; Mori, F., (1965) Tadrart Acacus, Turin, Einaudi; 世界遺産に登録されたアフリカの岩絵群 タッシリ・ナジェール（アルジェリア） マトボの丘（ジンバブエ） コンドアの岩絵遺跡群（タンザニア） トゥウェイフルフォンテーン（ナミビア） マロティ＝ドラケンスバーグ公園（南アフリカ共和国/レソト） チョンゴニの岩絵地域（マラウイ） ツォディロ（ボツワナ） 座標: 北緯24度50分 東経10度20分﻿ / ﻿北緯24.833度 東経10.333度﻿ / 24.833; 10.333
ワディ・アル・ヒタンまたはワディ・アル＝ヒタン（アラビア語: وادي الحيتان‎ （wādī al-ḥītān）、英語: Wadi Al-Hitan）は、エジプトのファイユーム県にある新生代古第三紀の堆積層。 英語で "Whales Valley"、日本語で「クジラ渓谷（クジラけいこく）」「クジラ谷（クジラだに）」などと意訳され別称される当地は、その名のとおり、進化過程の早期にあたるクジラ類（バシロサウルス科）の化石が多数発掘されることで地質学的に著名である。 2005年7月には、南アフリカ共和国のダーバンで行われた第29回世界遺産委員会にて、ユネスコ世界遺産リストに自然遺産として登録された。 ワディ・アル・ヒタンはアディ・エル・ラヤン保護地区のファイユーム地方に属する。カイロの南南西150kmの、エジプトの西部砂漠地帯にある。 約4000万年前（始新世後期前半バートニアン）の当地域には、テティス海と呼ばれる浅海が広がっていた。そのころに堆積した砂岩・石灰岩・頁岩の地層が現在地表に表出している。この始新世バートニアンの地層は最も古いもので約4100万年前から約4000万年前にかけて形成されたと考えられている。この古い地層からは、そのころの原始的なクジラ類（バシロサウルス科）の化石を始め、原始的海牛類の化石、サメの歯、カメの化石なども発見されている。 中間の地層からもクジラの化石が発見されているが、最も新しい地層は約3900万年前に堆積し、この地層からは浅瀬に棲む動物の化石が多数発見されている。このことは、この時代に地殻隆起（en:Qasr el Sagha Formation）が起き、テティス海が消失していったことを示している。さらに約3700万年前（同世後期後半プリアボニアン）には、マングローブの森が広がる海岸地帯であったと推定されている。 この地域で1902年から1903年にかけて最初に原始的なクジラの化石を発見したのは、イギリスの地質学者H・J・L・ベッドネル (de) である。第二次世界大戦後、カリフォルニア大学やイェール大学などのアメリカの研究チームが当地を調査。1989年に世界で初めて原始的クジラ類の後肢の化石を発見している。 3種類の始新世のクジラ（バシロサウルス科）がワディ・アル・ヒタンで発見されている。最大のバシロサウルス・イシス（学名：Basilosaurus isis）は推定全長21mを超え、鰭（ひれ）に進化しながらも5つの指をいまだ明確に残す前肢と後肢を具えていた。全体の姿は現生クジラ類（現鯨類）に比べて細長く、長大な体をヘビやウナギのようにくねらせて泳いでいたと推測されている（ただし、泳ぎ方はヘビやウナギのような左右の運動ではなく、クジラ類に共通の上下運動による）。 また、発見されたうちのドルドンという小型のクジラ種は、同時代の近縁種と比較する限りではイルカに似ていたと考えられている。このドルドンはバシロサウルスほど特殊化が進んでおらず、現生クジラ類につながる進化系統上の種、あるいはその近縁と見なされている。 このクジラ類を始めとした進化系譜と始新世の海洋環境を示す化石が多数発見されている場所はこのワディ・アル・ヒタンだけであり、この点がユネスコ世界遺産としても評価され、登録物件となった。 バシロサウルス - Basilosaurus isis　：バシロサウルス科バシロサウルス亜科 バシロテルス (en) - Basiloterus husseini　：バシロサウルス科バシロサウルス亜科 ドルドン - Dorudon atrox　：バシロサウルス科ドルドン亜科 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (8) 地球の歴史上の主要な段階を示す顕著な見本であるもの。これには生物の記録、地形の発達における重要な地学的進行過程、重要な地形的特性、自然地理的特性などが含まれる。 ファイユーム地方 ：新生代初期の地層が多く分布しており、絶滅哺乳類化石の宝庫と言える地域。 バシロサウルス科（バシロサウルス、バシロテルス、ドルドン） “Wadi Al-Hitan (Whale Valley)” (英語). the UNESCO World Heritage. UNESCO. 2010年4月9日閲覧。 “Africa World Heritage sites named” (英語). BBC News. (2005年6月15日). http://news.bbc.co.uk/2/hi/africa/4685389.stm 2010年4月9日閲覧。  “Blundering diplomats destroy $US10m whale fossil” (英語). ABC News. AFP. 2010年4月9日閲覧。 “Wadi Al-Hitan trek on Google Earth” (英語). Ogle Earth. Google (2007年3月13日). 2010年4月9日閲覧。 “Images from a trek to Wadi Al-Hitan on Flickr” (英語). Stefan Geens (2007年3月13日). 2010年4月9日閲覧。 Wadi El Rayan Protected Area | Ramsar Sites Information Service 座標: 北緯29度16分15秒 東経30度02分38秒﻿ / ﻿北緯29.27083度 東経30.04389度﻿ / 29.27083; 30.04389
バンディアガラの断崖（バンディアガラのだんがい、仏: La falaise de Bandiagara）は、マリ共和国のドゴン族居住地域となっている断崖。その壮観な自然環境と、マルセル・グリオールの紹介によって広く知られるようになったドゴン族の文化が保持されている地域であることから、ユネスコの世界遺産に登録されている。 この断崖の標高差は500mであり、幅は150kmに及んでいる。この断崖の所々や、断崖の裾野に、ドゴン族はおよそ700の村落を作り、25万人ほどが暮らしている。ドゴン族がこの地に定住を始める以前にはテラン族 (Tellem) たちの居住地として使われていたが、ドゴン族の流入によって追い出された。 ドゴン族は独自の神話体系を持ち、キリスト教やイスラームに帰依することなくその神話を強固に保持し続けてきた。この神話の中には、シリウスに関する非常に高度な知見が含まれているとされ、オーパーツ的な知識として注目されたこともあるが、その後の調査では、ごく一部のドゴン族グループにしかシリウスに関する神話は存在しないことが判明、またそのシリウス神話に関しても、シリウスが連星であることが知られておらず、決して高度な天文知識は含まれていないことが判明している（ドゴン族の神話を参照）。 このように伝統文化を重んじて集落を営んできたドゴン族だが、都市への人口流出はこの地域にも見られる。また、観光客が押し寄せることによって、伝統的な儀式の位置づけなども変容しつつあることなどが指摘されている。 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (5) ある文化（または複数の文化）を代表する伝統的集落、あるいは陸上ないし海上利用の際立った例。もしくは特に不可逆的な変化の中で存続が危ぶまれている人と環境の関わりあいの際立った例。 (7) ひときわすぐれた自然美及び美的な重要性をもつ最高の自然現象または地域を含むもの。 ^ “バンディアガラの断崖の写真”. 2018年5月3日閲覧。 ユネスコ世界遺産センター（監修）『ユネスコ世界遺産 (12) 中央・南アフリカ』講談社、1997年 中川武 三宅理一 山田幸正（監修）『世界遺産を旅する・第12巻（エジプト・アフリカ）』近畿日本ツーリスト、1999年 座標: 北緯14度21分32秒 西経3度35分42秒﻿ / ﻿北緯14.35889度 西経3.59500度﻿ / 14.35889; -3.59500
クエバ・デ・ラス・マノス(Cueva de las Manos、ラス・マノス洞窟)は、アルゼンチンのサンタ・クルス州にある洞窟。「(多くの)手の洞窟」を意味する名前の通り、多くの手の跡が残された洞窟壁画が印象的である。 サンタ・クルス州ペリート・モレーノ（Perito Moreno）の南163kmに位置し、多くの重要な考古学的・古生物学的遺跡群を含むペリート・モレーノ国立公園（Parque Nacional Perito Moreno）の境界線上に含まれている。 洞窟はピントゥーラス川（Río Pinturas）渓谷に位置し、アルゼンチンの国道40号線からは100kmほど離れたパタゴニア地方の孤立した景観の中にある。洞窟内に描かれた手形の洞窟壁画はテウェルチェ族の祖先に当たると思われる先住民族によって9000年ほど前から描かれたものである。絵具には鉱物が使われており、それを吹き付けるのに使われた骨製のパイプが見つかっているため、年代が算定可能なのである。 メインの洞窟の深さは24mで、入り口の幅15m、高さ10mである。洞窟内は上り坂になっており、高さは2mもなくなるほどにどんどん狭まっていく。 手形はしばしばネガになっている。つまり、洞窟の壁に手をつき、その周りに塗料を吹き付けることで、手形を浮き上がらせているのである。洞窟には手形以外にも、人、グアナコ、レアや、ネコ科の動物をはじめとする他の動物群なども描かれている。また、幾何学的造形やジグザグの線刻、太陽を表しているらしい絵や狩りの様子なども描かれている。なお、規模は小さいけれども、似たような洞窟壁画は近くの洞窟にも見られる。 洞窟の天井には赤い点々がついている。これは塗料をつけたボーラをめり込ませてつけたものと推測されている。塗料の色彩はヘマタイトから採取した赤をはじめ、白、黒、黄など多彩である。ネガの手形は大体紀元前550年頃と算定されており、ポジの手形は紀元前180年以降と推測されている。これに対し、狩りの絵は9000年以上遡ると推測されている。 手形のほとんどは左手である。このことは、彼らがパイプを利き手（右手）で持っていたことを示唆している。手形のサイズは13歳くらいの少年と同じようにも見えるが、彼らが現代人よりも小柄であったであろうことを考慮すれば、もう少し上の年齢だったと思われる。ゆえに、手形を印すという行為は、聖地であった洞窟における成人通過儀礼であったと考えられている。 クエバ・デ・ラス・マノスは、1999年にユネスコの世界遺産に登録された。 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (3) 現存するまたは消滅した文化的伝統または文明の、唯一のまたは少なくとも稀な証拠。 ^ Indigenas Argentinos, ISBN 987947910-6 座標: 南緯47度09分19秒 西経70度39分19秒﻿ / ﻿南緯47.15528度 西経70.65528度﻿ / -47.15528; -70.65528
シュコツィアン洞窟群（シュコツィアンどうくつぐん、スロベニア語 Škocjanske jame ; イタリア語: Grotte di San Canziano）は、スロベニア南部のクラス地方（Kras, カルスト地方）にある洞窟である。ここには、巨大な陥没ドリーネ（doline）や、深さ200m以上、長さ約6kmの地下川洞窟、滝などがある。この地方は「カルスト地形」研究史上、世界的に最も知られた場所で、カルストの語源にもなっている。ポストイナ鍾乳洞から南西33 kmに位置する。 1986年に、ユネスコの世界遺産に登録された。 レカ河 この大河はヴェリカ ドリーネ（Velika dolina）で地下に潜入し、この洞窟から西北西に34kmにわたって地下を流れ、Monfalconeの近くで地表に現れ、ティマヴ河（Timavo River）の源流となり、2km流れてアドリア海に注いでいる。雨期、地表から160mの深さにあるヴェリカ ドリーネの底から、レカ河が地下に流れ込んでいく様子は実に壮観である。 鍾乳石などがつくる特異な景観には、それぞれに合った名称が付けられている。 ルドルフ大聖堂 - 石灰段丘 大広間 沈黙の洞窟 シュコツィアン洞窟公園（Skocjan Caves Park, Škocjanske jame） シュコツィアン洞窟群のある一帯は、考古学的な出土品も豊富で、一万年以上前からこの地に人が住んでいたことを物語っている。'Mušja Jama'で見つかった遺跡は、青銅器時代末期から鉄器時代にかけて、ギリシャの影響を受ける形で、洞窟に寺院が作られていたことを示している。 この地方は、3000年ほど前にはヨーロッパ、特に地中海世界の重要な巡礼地のひとつであったと考えられている。その地底奥深くへとぽっかり口をあけた景観は、死後の世界や先祖の霊魂との交流に結びつくものと考えられた。 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (7) ひときわすぐれた自然美及び美的な重要性をもつ最高の自然現象または地域を含むもの。 (8) 地球の歴史上の主要な段階を示す顕著な見本であるもの。これには生物の記録、地形の発達における重要な地学的進行過程、重要な地形的特性、自然地理的特性などが含まれる。 ^ “デジタル大辞泉の解説”. コトバンク. 2018年9月21日閲覧。 ^ “ポストイナ鍾乳洞”. 在スロベニア日本国大使館 (2016年8月). 2018年10月28日閲覧。 Park Škocjanske Jame official website Photos of the Škocjan Caves Skocjanske Jame | Ramsar
バルデス半島はアルゼンチンのチュブ州にある半島で、大西洋に面し、カルロス・アメギノ地峡で南アメリカ大陸本土とつながっている。特色ある動物相で知られる、長方形にも見える形をした半島である。面積は約3625km2であり、かなりの部分がユネスコの世界遺産に登録されている。最寄の街はプエルト・マドリン（Puerto Madryn）である。 半島の北部にはサン・マティアス湾が、南部にはヌエボ湾がそれぞれあり、この二つが半島の主要な湾である。東側にはより小さい入り江であるバルデス湾もある。半島には塩湖が複数あり、しかもその最大のものは海抜よりも40mも低い。これは、南アメリカ大陸の陸地では屈指の低さである。 一帯の気候は冷涼である。また、アンデス山脈にさえぎられていることから雨が少なく、乾燥している。その一方で、この半島は海から様々な恩恵を受けており、後述するような動物相の形成にも影響している。 歴史的には、この地域で暮らしてきたのはテウェルチェ人である。そのことは、彼らが加工して使っていた鏃が穿った点穴を至る所で見られることからも明らかである。 気候の特色に加え、塩湖が多い地形のせいで植生はまばらであるが、それらの植物が、パタゴニア地方に特有の豊かとはいえない動物相、つまりはパタゴニアウサギ（Patagonian Mara）、グアナコ、チコハイイロギツネ（Pseudalopex griseus）、スカンクなどを育んでいる。 これに対し、海岸で暮らす海棲動物の種類は、多様でかつ豊かである。そのため、チュブ州は一帯の陸地、空域、周辺3海里の海域を「バルデス半島自然保護区」（Área Natural Protegida Península Valdés）として保護している。 一見すると環境は不毛で陰鬱なようであるが、海岸線は多くの動物たちをひきつけており、それが観光客のみでなく専門家たちも驚嘆させてやまない優れた生態系を作り上げているのである。 鳥類も多く飛来し、66種の渡り鳥を含む181種の鳥類が確認されている。 保護計画のおかげで、ミナミセミクジラの生息数もゆっくりとではあるが回復傾向にあることが確認されている。ヌエボ湾とサン・ホセ湾には5月から12月に訪れ、外洋よりも静穏で暖かい湾内で生殖行為や出産を行うのである。その時期に、メスの鯨に気に入ってもらおうとして、オスたちが繰り広げる求愛のパレードを見ることが出来るので、ホエールウォッチングは重要な観光事業のひとつになっている。 ここバルデス半島は、捕鯨により激減したミナミセミクジラの回復がいち早く知られ、現在に至るまで最も重要な繁殖地の一つとなっている。 バルデス半島では他にも、ミナミゾウアザラシ、ハレムを形成するオタリア、ペンギン、ダーウィンレア（レアの一種）、鵜、ミナミオオセグロカモメなども見られる。 セミクジラ以外にも鯨類は見られ、ハラジロイルカやイロワケイルカ、ラプラタカワイルカなどをはじめとした貴重な小型種、さらには世界でもここのみで確認されている、砂浜に突進、乗り上げてオタリアを捕食するシャチの個体群などが知られている。 バルデス半島は、ミナミセミクジラやミナミゾウアザラシの重要な繁殖地となっていることなど、特にその海岸や沿岸部の動物相の豊かさや重要性が評価され、1999年に自然遺産として登録された。 この世界遺産は世界遺産登録基準における以下の基準を満たしたと見なされ、登録がなされた（以下の基準は世界遺産センター公表の登録基準からの翻訳、引用である）。 (10) 生物多様性の本来的保全にとって、もっとも重要かつ意義深い自然生息地を含んでいるもの。これには科学上または保全上の観点から、すぐれて普遍的価値を持つ絶滅の恐れのある種の生息地などが含まれる。 IUCNによる登録物件のカテゴリーの内訳は、次の通りである。 II（州立公園） サン・ホセ湾海洋公園（Golfo San José Marine Park） IV（種と生息地管理地域） プンタ・ノルテ観光自然保護区（Punta Norte Touristic Nature Reserve） パハロス島観光自然保護区（Isla de los Pájaros Touristic Nature Reserve） プンタ・ピラミデ観光自然保護区（Punta Pirámide Touristic Nature Reserve） バルデス湾観光自然保護区（Caleta Valdés Touristic Nature Reserve） プンタ・デルガダ観光自然保護区（Punta Delgada Touristic Nature Reserve） VI（資源保護地域） バルデス半島完全対象観光自然保護区（Península Valdés Integral Objective Touristic Nature Reserve） Puerto Pirámides' Official Page - バルデス半島のホエールウォッチングについて ユネスコ世界遺産センターの公式文書 国連環境計画による解説 座標: 南緯42度30分 西経63度56分﻿ / ﻿南緯42.500度 西経63.933度﻿ / -42.500; -63.933
学校（がっこう）は、幼児・児童・生徒・学生その他に対する教育制度の中核的な役割を果たす機関。また、その施設。学園、学院などもほぼ同様の意味を持つ。 学校制度は社会システムの1つである教育制度の中心的システムの一つである。社会的作用・社会的活動としての教育は、個人、家庭、小集団、地域社会、国家社会などにもみられるが、現代国家では学校が教育制度の中核的役割を担っている。 小集団や地域社会における教育では慣習や慣行に従って行われることが多いのに対し、国家レベルの教育は法律を整備して学校を設置し公費を充てるなど制度化された形で実施される。 なお、日本の学校教育法は「この法律で、学校とは、幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校、大学及び高等専門学校とする」と定義している。 専修学校、各種学校は、ともに学校教育法が定める正規の学校であるが、一条校には含まれない。 「学校」という用語は一説に、王莽が新の時代に全国に設置した儒学の校舎「学」・「校」が語源とされ、ひいては古代中国の教育機関だった「太学（たいがく）」がその名の由来とされる。日本においては古くから足利学校（栃木県足利市）などの例で「学校」という語は用いられてきたが、明治政府による小学校および師範学校が設立される以前は、寺子屋、藩校、学問所、私塾（松下村塾などが有名）などと呼ばれる施設が一般的で、名称に「学校」と付く教育施設は少なかった。 メソポタミアでは、紀元前3千年紀には学校が存在した。シュメールでは学校は「エドゥブバ」（粘土版の家）と呼ばれ、役人となるための読み書きや計算を教えた。学校をテーマとした最古の文学作品も書かれ、『学校時代』をはじめ4作品が知られている。 古代ギリシアや古代ローマにも学校は存在した。ギリシアのギュムナシオンでは、肉体鍛練の他に哲学、文学、音楽なども教えられていた。 ヨーロッパでは、中世に大学が設立されるようになった。例えば、1088年、イタリアにAlma Mater Studiorum（現在のボローニャ大学）が開設された。フランスのパリ大学は1100年頃にルーツがあるともされ、1215年には教皇インノケンティウス3世によって正式に認められた。1209年にはイングランドでオックスフォード大学が開設された。ヨーロッパ中世に開設された大学の中には現在まで続くものも少なくない。中世の大学の多くで、学生は最初の6年、リベラル・アーツを学んだ。（→大学#中世の大学の特徴） 一般大衆を対象とする学校制度が始まるのは19世紀以降になってからである。身分社会がなくなると、教育も異なった主体により異なった視点で行われることが多くなり、義務、無償、中立性という現代の学校の原則が次第に出来上がった。例えば、フランスにおいては、それら原則は、フランス革命期のコンドルセの理念が19世紀末において実現した。 19世紀に誕生し、義務・無償・中立性を基調とする近代学校は、その国の国語、国史、国民道徳の教育をメインにし、その国家の　”国民”　を育成する装置として機能した。つまり、国民としての”アイデンティティの形成”が学校に期せられたのである。学校教育の拡大と義務教育制度の普及により、20世紀からは学校の数が飛躍的に増大した。 日本では、平安時代に貴族の子供の教育機関として「大学寮」という名称の学校が存在した。また、寺院などを中心に教育研究のための施設が設けられることがあった。 平安時代の教育は、原則として貴族や郡司の子供らを対象にしており、一部の人々にしか門戸を開いていなかったが、空海は、『綜藝種智院式并序』を著し、全学生および教員への給食制を完備し、身分や貧富に関わりなく学ぶことのできる教育施設、あらゆる思想や学芸を総合的に学ぶことのできる教育施設を設立することを提唱した。その運営を実現するため、天皇、諸侯、仏教諸宗の高僧ら、および一般の人々などに協力を呼びかけた。そして、東寺の東にあった藤原三守の私邸を譲り受け、828年に「綜芸種智院」を開設した、とされる。綜芸種智院は庶民にも教育の門戸を開いた点で画期的な学校であったとされる。 江戸時代の教育は、身分ごとに武士としての教育と農民としての教育の二重の系統が見られた。江戸時代の初期には武士の教育は漢籍の素読や武芸の稽古などを主に家庭教育として行っていた。18世紀半ばには各藩が藩校（藩学）を設置するようになり藩士の教育にあたった（一部の藩では領内の庶民も教育の対象としていた）。さらに藩校での教育に物足りなさを感じたり、所与の文化環境に満足しない者は私塾や家塾に通って教育を受けた（一部の塾は士庶共学として庶民にも開かれていた）。一方、庶民の教育は日常的な礼儀作法、地域社会のルール、家職の知識や技術などを家庭で教育していた。しかし、江戸時代中期になると貨幣経済が発達し、商人層は日常的な商取引のための読み・書き・そろばんといった基礎教育が必要となり、農民層でも商品作物の栽培や販売などのための一定の知識が必要とされ、その需要から「寺子屋」と呼ばれる教育施設が多数生まれた 明治初期に、小学校および師範学校が設立された。そのとき、教科書は江戸時代使われていた往来物と呼ばれる既存の書籍が中心だった。 運営の年度は日本の場合、4月1日開始（翌年3月31日まで）、韓国では3月開始、オーストラリアでは1月開始だが、アメリカや中国など大半の国々では9月開始（米国の場合は州によって異なる）が多い。 カフェテリア、食堂、厨房 運動場、体育館 音楽室、音楽ホール 事務室 図書室 コンピュータ室 ^ a b c 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、11頁 ^ a b 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、10頁 ^ 学校教育法第1条（一条校を参照） ^ 学校教育法（昭和22年法律第26号）第124条「職業若しくは実際生活に必要な能力を育成し、又は教養の向上を図ることを目的として次の各号に該当する組織的な教育を行うもの」（当該教育を行うにつき他の法律に特別の規定があるもの及び我が国に居住する外国人を専ら対象とするものを除く。） ^ 学校教育法（昭和22年法律第26号）第134条「学校教育に類する教育を行うもの」（当該教育を行うにつき他の法律に特別な規定のあるもの及び第124条に規定する専修学校の教育を行うものを除く。） ^ 小林登志子『シュメル　人類最古の文明』中央公論新社〈中公新書〉、2005年。 204頁 ^ ピエール・ノラ『記憶の場』 ^ 教科書などでは一般に「貴族の子弟」と表現されている。子弟とは、簡単に言えば、子供や息子のこと。 ^ 今の「大学」とは別物である。 ^ a b c 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、15頁 ^ 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、16頁 ^ 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、17頁 ^ a b c 高橋靖直編『学校制度と社会 第二版』玉川大学出版局、2007年、18頁 ^ 明治期の教科書　その１（愛知芸術文化センター 愛知県図書館） 教育関係記事一覧 (五十音順) 学校記事一覧 日本における学校 スクール 教育問題 いじめ 不登校 学校恐怖症 学級崩壊 校内暴力 不良少年(非行少年) スクールバス スクールカースト ジョック - アメリカ合衆国におけるスクールカーストに類似した問題 日本の外国人#外国人子弟教育
教員養成機関（きょういんようせいきかん, Education schoools）とは、教員を養成する機関のことである。 現代の日本では、狭義の教員には、大学（短期大学および大学院を含む）の教員は入らない。また、専門学校などの教員もここでは取り扱わない。ここでは、教育職員免許法第5条第1項に定める幼稚園、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校の教員の養成についてのみ記述する。 大学以外の教員養成機関については、第二次世界大戦前は師範学校か高等師範学校に限られた。師範学校は小学校教員の養成が目的であり、高等師範学校は旧制中学校教員などの養成が目的であった。 第二次世界大戦後はGHQの指導により教員養成は大学において行われることとなった。戦前とは異なり、どの大学でも条件さえ整えば教員免許を取得できる制度（開放制。「条件」は後に教職課程という形となる）となり、教員養成を目的とした組織は置かれないこととなった。 ただし、結果として従来の師範学校組織も、師範学校自体が教員養成を主眼としない形で、大学の学芸学部ないし教育学部に改組される形で温存されることとなり（なお、その後1966年（昭和41年）前後に学芸学部はほぼ一律に教育学部に名称変更している）、かつ教員養成において各方面から中核的存在扱いを受けたため、戦前のように各都道府県に1校置かれる形となったばかりでなく、教員養成を含めた教育における中枢的機能を師範学校時代から引き継ぐ格好となった。現在でも、地域の教員養成を実質的な目的としている大学、すなわち教員養成系教育学部（教員養成学部）のみの単科大学は、教員養成大学と呼ばれ、各都道府県の小学校・中学校を中心に、地元の国立大学の教育学部卒業者の組織が見られることが多い。 なお教員養成学部は主に小学校と中学校の教員養成を目的としているが、ここでは中学校教員の特定の教科の免許と小学校教員の免許とを両方取得することは比較的易しいうえ、幼稚園教員免許は小学校教員免許と、高等学校教員免許は中学校教員免許と取得要件が似通っていることから、多くの免許を取る者も少なくない。 第二次世界大戦前の私立大学高等師範部を直後に教育学部に改組した唯一の例として、現在の早稲田大学の教育学部がある。早稲田大学の教育学部は、第二次世界大戦前は高等師範学校相当のものであった。ただし、現在の早稲田大学の教育学部の教員養成は開放制で、教員養成学部でない。 教員採用数が減ったこともあり、教員養成大学でも教員免許取得を卒業条件にしないゼロ免課程を用意した。ただし、いわゆる団塊の世代大量退職により教員の需要が高まったといわれる昨今では、ゼロ免課程が消滅する教員養成学部も多数出現している。 現状の教育界からも一般からも、教員養成のメインコースとされることが多い（現行制度が元々そうした前提で設計されていないことは前述の通りである）。国立の場合は、各都道府県に1校ずつ置かれた師範学校の流れを汲み、少子化が始まる前は、そこを卒業すればまずその都道府県の小中学校教諭に採用された。しかし、近年の少子化により地元の教育学部卒が必ずしも小中学校教員採用を意味しなくなったため、教員免許の取得を必修としないゼロ免課程が設けられるようになった。 ここで注意しなければならないことが、教員養成を目的とした教育学部も、教育理論の研究を目的とした教育学部も、同じ教育学部を名乗っている点である。例えば、京都大学には教育学部があるが、京都府に置かれた教員養成学部は京都教育大学の教育学部である。京都大学の教育学部は、主に教育理論の研究を目的にしている。早稲田大学の教育学部も、どちらかと言えば教育理論の研究を目的にしている。 教育学部以外に置かれた教員免許取得コースもある。小学校教諭の免許は原則として教育学部（最近はこども学部、児童学部と称する学部もある）でなければ取得できないが、中学校・高等学校教諭免許は教育学部以外のほとんどの文系・理系等の学部で取得でき、教員免許取得者数は教員の需要よりもかなり多くなっている。このため、教員採用試験の倍率は恒常的に高くなっている。特に競合するのが、中学校の社会科教員である。中学校教諭社会科免許は、教育学部中学校教員養成課程でも小学校教員養成課程でも取得でき、法学部、経済学部、文学部史学科・地理学科・哲学科でも取得できる。 いったん教育学部以外を卒業し、働きながら改めて小学校教諭を志望する者がよく履修するといわれる課程である。しかし通学制のように大学教員の指導があるわけでもなく、脱落者も多い。 かつて幼児・児童・生徒が多く、教員が不足していた時代に、大学を卒業していない者（学士の学位を有していない者）に、幼稚園・小学校などの教諭の免許状が取得できた機関である。 現在も一部は改組等を経ながら存続しており、教員免許状を取得できる専修学校の専門課程がある。 小学校教員養成機関 横浜高等教育専門学校 福岡教員養成所 幼稚園教員養成機関 全国幼稚園教員養成機関連合会（全幼教）加盟の専修学校が日本全国に35校ある。 臨時教員養成所 全国9か所に、3年制の国立の養護教諭養成所が設置された。 工業教員養成所 - 国立工業教員養成所の設置等に関する臨時措置法 1961年-1969年 養護教諭養成所 - 国立養護教諭養成所設置法 1965年-1980年 師道大学 満州国の中等教育教員の養成を目的とした高等師範学校 かつてロンドンには、本国および植民地教員養成校（英語版）が存在していた。 大韓民国においては初等学校の教員は国内に11ある教育大学と済州大学校教育大学、梨花女子大学校教育大学、韓国教員大学校でのみ養成される。中学校・高等学校の教員は韓国教員大学校と各大学にある師範学部か○○教育科で養成される。それ以外に教職免許の課程がある学科もある。 台湾においては、国立の師範大学、教育大学が存在する。 国立台湾師範大学 国立彰化師範大学 国立高雄師範大学 国立台北教育大学 国立新竹教育大学 国立台中教育大学 教員資格 教育学部 教育大学 臨時教員養成所 教育職員免許法 - 教育職員免許状 教育職員検定 幼稚園教員 - 小学校教員 - 中学校教員 - 高等学校教員 - 特別支援学校教員 養護教諭 - 栄養教諭 - 司書教諭 ゼロ免課程 養成学校 教員養成分野のミッションの再定義結果 （文部科学省、2013年12月）
金融教育（きんゆうきょういく）とは、お金や金融の様々なはたらきを理解し、それを通じて自分の暮らしや社会について深く考え、自分の生き方や価値観を磨きながら、より豊かな生活やよりよい社会づくりに向けて、主体的に行動できる態度を養う教育である。 通貨学習 購買学習 貯蓄学習 日本銀行・金融広報中央委員会は平成17 年度（2005年度）を「金融教育元年」と位置づけ、学校における金融教育の推進に重点を置いた活動を展開している。2007年には、同委員会が「『金融教育プログラム』–社会の中で生きる力を育む授業とは–」を発行し、小学校・中学校・高等学校における金融教育の指導計画例を示している。 小学校 - 校外買物学習 中学校 - 調理販売学習 高等学校 - 商業経済・簿記・珠算・マーケティング　など 英国では、2014年9月から、公立学校のカリキュラムに金融教育が盛り込まれた。 開発途上国への寄付　など 投資教育 金銭教育 投資 金融 モノポリー Financial literacy Financial Literacy and Education Commission Financial Literacy Curriculum Personal Finance Education Group ^ 知るぽると(金融広報中央委員会) 知るぽると(金融広報中央委員会) I-Oウェルス・アドバイザーズ株式会社 キッズマネーステーション ピックブック エコノミクス甲子園
校務分掌（こうむぶんしょう）とは、学校内における運営上必要な業務分担である。業務分担のために編制された組織系統を指すこともある。児童・生徒の生活・進路の指導や時間割の作成、保護者団体や同窓会など外部団体との交渉・調整などについて、それぞれを担当する分掌組織が中心となって業務を行う。 各分掌組織は○○部・○○課などの名称となっていることが多く、どの分掌組織がどのような役割を有するかは学校により異なることもある。各分掌組織の責任者は「部長」「課長」「主任」「主事｣などと呼ばれ、各分掌組織の構成職員と共に、校長が決定する。非常勤の職員を除き、ほとんどの職員がいずれかの分掌組織に所属する（学級担任を校務分掌の1つと数える場合もある）。1人の職員が複数の分掌組織に重複して所属する場合もある。 法令上は校長や教育委員会の業務であっても、個々の学校や児童・生徒に関わる業務の多くは、担当分掌組織が立案し、校長の決裁を経た後に実施、若しくは教育委員会へ報告され、報告に基づき教育委員会が実施する。 教頭、事務長および各分掌組織の責任者で構成される運営委員会（名称は学校により異なることがある）は、各分掌間の連絡・調整、重要な事案に関する校長の諮問機関として機能する。 各分掌組織の名称・役割・設置の有無は学校により異なることがある。また、例えば保健が生活指導に、情報システムが教務あるいは進路指導に統合されているなど、編制の仕方も学校の実情に応じて様々である。 総務・庶務 年間日程調整、式典（入学式・卒業式・始業式など）の企画、保護者団体（PTAや育友会など）・同窓会との連絡・調整、学校広報紙の作成、防消火避難訓練の計画・実施など 教務 教育課程(カリキュラム)の検討、時間割の作成、児童・生徒の学籍・成績評価に関する事務処理、教科書に関する事務処理、定期考査の運営など 生徒指導・生活指導 校則などの検討、児童・生徒の校内生活・校外生活上の指導指針の作成、補導、交通安全指導、拾得遺失物の管理など 特別活動指導 生徒会・児童会（やこれら主体の学校行事の運営）、部活動の統括など。上記生徒指導・生活指導と兼ねる場合が多い 進路指導 進学・就職活動の支援、進学・就職情報の収集と広報、進路に関する統計、模擬試験・模擬面接の計画・実施など 保健 保健室の管理、健康・身体に関する統計、身体測定・各種検診の計画・実施、学校医との連絡・調整など 生徒指導部の中に保健係として置かれる学校もある 図書 図書館・図書室の管理・運営、読書指導、視聴覚器材の管理など 人権教育・同和教育 人権教育・同和教育の計画・実施、研修の計画・実施など。自治体により取り扱いの差が非常に大きい。 情報システム 情報機器・校内LANの管理、学校ホームページの作成など 事務 施設・設備の管理・営繕、出納、給与管理、財産管理、契約など。事務に関しては行政職である学校事務職員及び現業職である学校用務員が行うのが通常であり、教育職の校務分掌として置いている学校は少ない 研修 教職員の研修の計画・実施など。教育実習も含む。 ^ a b 浦野東洋一 2011, p. 132. ^ 教諭の部活動指導は時間外勤務といして扱い、学校管理運営規則に位置付けていない自治体も存在する。 浦野東洋一 「校務分掌」『新版教育小事典 第3版』 平原春好・寺﨑昌男、学陽書房、2011年4月15日。ISBN 978-4-313-61033-0。 校務 学校運営 学校教育法施行規則
教育機関（きょういくきかん）とは、「教育、学術および文化に関する事業」または「教育、学術および文化と密接な関連がある事業」を行うことを主目的とする機関のことである。教育機関と同様な意味合いを持つ用語としては、教育施設がある。 教育機関として欠くことができないものとして学校があげられるが、教育機関には、学校、図書館、博物館、公民館、教育に関する専門的・技術的事項の研究を行う施設、教育関係職員の研修・保健・福利厚生に関する施設が含まれる。 「教育施設」の語も、「教育機関」の語と同様な意味を持つものの、「教育施設」の語は「教育機関」の語よりも広い意味合いで使用されることが多い。ただし、法令において「教育施設」の語の定義はない。 地方公共団体が設置する教育機関については、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」（昭和31年法律第162号）の「第4章 教育機関」などに定めがある。 地方公共団体が設置する教育機関の定義に関しては、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条（見出しは「（教育機関の設置）」）が参照されることが多く、同法の第30条は、次の通りである。 第30条 地方公共団体は、法律で定めるところにより、学校、図書館、博物館、公民館その他の教育機関を設置するほか、条例で、教育に関する専門的、技術的事項の研究又は教育関係職員の研修、保健若しくは福利厚生に関する施設その他の必要な教育機関を設置することができる。 「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条に基づいて、教育機関を分類すると次の通りとなる。 法律で定めるところにより設置する教育機関 学校（学校教育施設、学校教育機関） 図書館（社会教育施設） 博物館（社会教育施設） 公民館（社会教育施設） その他の必要な教育機関 条例で設置することができる教育機関 教育に関する専門的、技術的事項の研究に関する施設（研究施設） 教育関係職員の研修に関する施設（研修施設） 教育関係職員の保健に関する施設（保健施設） 教育関係職員の福利厚生に関する施設（福利厚生施設） その他の必要な教育機関 - 例: 専修学校、各種学校など 地方公共団体が設置する教育機関については、大学（短期大学を含む）は地方公共団体の長が所管し、その他のもの（大学を除く学校、社会教育施設など）は教育委員会が所管する。（地方教育行政の組織及び運営に関する法律第32条本文） ただし、2008年（平成20年）4月1日からは、条例の定めるところにより、地方公共団体の長が、「スポーツに関すること（学校における体育に関することを除く）」「文化に関すること（文化財の保護に関することを除く）」に関する事務のいずれかまたはすべてを管理し、および執行することとされたことのみに係る教育機関の所管は、地方公共団体の長となる。（地方教育行政の組織及び運営に関する法律第23条・第24条・第24条の2・第32条ただし書き、などを参照） 1956年（昭和31年）9月10日に文部省（現在の文部科学省）の初等中等教育局長によって出された通達「文初地411号」においては、地方公共団体が設置する教育機関について、次の通り解されている。 地方自治法（昭和22年法律第67号）の第244条の2第1項（当時は、第213条第1項）において、普通地方公共団体（都道府県および市町村）は、法律または法律に基づく政令に特別の定めがあるものを除くほか、住民の福祉を増進する目的をもって住民の利用に供するための「公の施設」（当時は、「営造物」）の設置および「公の施設」の管理に関する事項を条例で定めなければならないとされている（なお、特別区、地方公共団体の組合、財産区、合併特例区についても同様である）。 ただし、地方自治法の第244条の2第1項による「公の施設」の設置および管理に関する条例は、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」第30条による教育機関の条例と異なり、当該地方公共団体で設置する「公の施設」の設置および管理についての一般的に守る事項を定めるもので、個々の「公の施設」の設置について個々の条例を要するものではない。 （註: 現在の地方自治法（昭和22年法律第67号）や、市町村の合併の特例に関する法律（平成16年法律第59号）なども参照のこと） 1963年（昭和38年）12月10日に文部省（現在の文部科学省）の初等中等教育局長によって出された回答文書「委初5の50」においては、地方公共団体が設置する教育機関について、次の通り解されている。 学校教育法（昭和22年法律第26号）第1条に定める学校は、地方自治法（昭和22年法律第67号）第244条の「公の施設」に該当し、設置は、第244条の2に基づく条例によることとなる。「公の施設」として学校の設置および管理を条例で規定する場合の内容は、学校の名称および位置を規定すれば足りる。管理は条例で定めることを要しない。 1957年（昭和32年）6月11日に文部省（現在の文部科学省）の初等中等教育局長によって出された回答文書「委初158号」においては、地方公共団体が設置する教育機関について、次の通り解されている。 「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条の「教育機関」とは、「教育、学術および文化」に関する事業、または、「教育、学術および文化」に関する、専門的・技術的事項の研究もしくは教育関係職員の研修、保健、福利、厚生等の「教育、学術および文化」と密接な関連のある事業を行うことを主目的とし、専属の物的施設および人的施設を備え、かつ、管理者の管理の下に自らの意思をもって継続的に事業の運営を行う機関である。（回答の1） 公立の各種学校（地方公共団体が設置する各種学校）は、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条の設置条例を必要とする教育機関である。（回答の2）（註: 当時は、専修学校の制度がなかったため、専修学校も「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条の設置条例を必要とする教育機関と考えられる） 児童福祉法（昭和22年法律第164号）に基づく児童福祉施設（助産施設、乳児院、母子生活支援施設、保育所、児童厚生施設、児童養護施設、知的障害児施設、知的障害児通園施設、盲ろうあ児施設、肢体不自由児施設、重症心身障害児施設、情緒障害児短期治療施設、児童自立支援施設および児童家庭支援センター）および職業能力開発促進法（昭和44年法律第64号）に基づく公共職業能力開発施設（職業能力開発校、職業能力開発短期大学校、職業能力開発大学校、職業能力開発促進センターまたは障害者職業能力開発校）（当時は、職業安定法（昭和22年法律第141号）（現行法）に基づく職業補導施設）は、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の第30条の教育機関には含まれない。（回答の3） 1959年（昭和34年）4月23日に文部省（現在の文部科学省）の初等中等教育局長によって出された回答文書「委初80号」においては、地方公共団体が設置する教育機関について、次の通り解されている。 市町村が小学校・中学校を設置するにあたっては、やむをえない場合においては、市町村の区域外に設けることができる。 教育施設 教育行政
教育課程（きょういくかてい）とは、学校教育の内容を系統立てて配列したものをいう。 教育課程は、教育内容の広範かつ一般的な計画という側面を持つ。カリキュラムの同義語と捉えられることもあるが、カリキュラムのうち、具体的な教育計画を指すこともある。一般的に教育課程に定められた条件を満たすことによって、修了や卒業などが認定されることが多い。 教育課程は、一般的に学校教育をはじめ、児童、生徒、学生などによって学ばれることの体系である。教育課程には、特定の職業分野において必要な資質を育むためにある程度、厳密に定められているものもある。 教育課程の同音異義語に、教育のプロセス（教育活動の過程全体とその要素と働き方）を指す教育過程があるが、教育過程は、教育課程と区別される別々のものである。 教育課程は、教科・科目の目標や内容などを定めた教科課程（きょうかかてい）・学科課程（がっかかてい）などと、教科・科目以外のさまざまな活動からなる教科外活動（特別活動、旧: 特別教育活動）などの2つの部門から成り立っている。 第二次世界大戦前の日本における教育では、教科課程・学科課程などが教育課程のほぼすべてとも言えた。このため、教育課程については、どのような教科・科目をどれほどの時間数をかけて学習するのかということを中心に考えられていることも多い。しかし、教科・科目のみによって教育を発展させることが困難なこともあり、教科外活動などの重要な意義が認められ、一定の活動については、教育課程の一部として正式に規定されている。現代社会では、教科・科目とそれ以外の諸活動を連携させて教育課程を編成することも注目され、この2つの部門の組み合わせは、今日の教育において大切な要素になっている。 現在の学校教育においては、教科外活動として、学級活動・ホームルーム活動、児童会活動・生徒会活動（どちらも委員会活動を含む）、学校行事（運動会、学習発表会、修学旅行など）、クラブ活動（部活動とは異なる）などからなる特別活動と、道徳の時間や総合的な学習の時間、外国語活動などが、全員が行う活動として学習指導要領に規定されている。また、その他の教科外活動としては、各学校における状況に合わせて、校内清掃や地域社会との交流などが行われている。 一方で部活動など、生徒等が自発的に参加する課外活動もあるが、それらは本項における教育課程には含まれない。 日本の幼稚園、小学校、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校における教育課程は、文部科学大臣が「教育課程の基準」として公示する教育要領・学習指導要領に基づいて定められる。各学校の教育課程を定める際には、学校の設置者が文部科学省その他の官公署（都道府県の教育委員会、「市町村」「特別区」「地方公共団体の組合」の教育委員会、知事部局）が作成した「解説」や「手引」を参考にして大綱を定めて、各学校がさらに年間計画などの詳細を定める。 教育要領・学習指導要領は、「幼稚園教育要領」「小学校学習指導要領」「中学校学習指導要領」「高等学校学習指導要領」「特別支援学校幼稚部教育要領」「特別支援学校小学部・中学部学習指導要領」「特別支援学校高等部学習指導要領」があり、約10年ごとに全部改正が行われている。 第二次世界大戦前における教育課程は、各学校種に応じた教則に基づいていた。 幼稚園および特別支援学校の幼稚部における教育課程その他の保育内容について定められている。 認定こども園をはじめとする幼保一元化の動きもあり、厚生労働省が公示する「保育所保育指針」の位置づけも高まっている。 各授業科目にかかる授業時間数（後期中等教育の場合。初等教育・前期中等教育においては学校教育法施行規則に授業時間数は定められている）、指導する内容、特別活動の内容などが細かく定められている。詳細は学習指導要領を参照のこと。 かつては、国立学校・公立学校・私立学校ともに例外なく学習指導要領に従うことが学校教育の要だった。1998年改定時のゆとり教育導入に関する件により、学習指導要領は従来の「教育の上限」から「教育の下限」へとその性質を変えたとされるものの、下限でありながらも高等学校必履修科目未履修問題などが起こった。 明治時代中期から学校教育法が施行されるまで、教育課程の詳細を定めていた文部省（現在の文部科学省）の文書である。 ^ 教育方法学の観点から見た場合。カリキュラムの項目、浅野信彦「カリキュラム開発」『教育の方法と技術』平沢茂編、図書文化社、2006年、pp.52-53などを参照。 ^ 2002年度から実施されている学習指導要領では、小学校などの初等教育のみでクラブ活動が規定されている。 ^ 公立学校の場合。 ^ 「市町村」「特別区」「地方公共団体の組合」が設置する学校の場合。 ^ 私立学校の場合。 平沢茂編『教育の方法と技術』図書文化社、2006年 義務教育 予備役将校訓練課程 カリキュラム
教育関係職員（きょういくかんけいしょくいん）とは、教育に関係する職務を行う職員のことである。 教育関係職員の語は、教員のみを指す言葉ではない。一般的には、次の者が教育職員に該当する場合が多い。 教育施設の関係者 学校関係者（学校職員、教職員など） 図書館関係者（図書館員、司書など） 博物館関係者（博物館員、学芸員など） 公民館関係者（公民館員、公民館主事など） 教育委員会の事務局に置かれている専門的職員および一般的職員 教育職員免許法 教育職員免許法の制定当初は、教育職員の範囲について次の通り定められていた。 この法律で「教育職員」とは、学校教育法（昭和22年法律第26号）第1条に定める小学校、中学校、高等学校、盲学校、ろう学校、養護学校及び幼稚園（以下学校という。）の教諭、助教諭、養護教諭、養護助教諭及び講師（以下教員という。）並びにこれらの学校の校長（幼稚園の園長を含む。以下同じ。）、教育委員会の教育長及び指導主事をいう。（教育職員免許法第2条第1項） 1954年に校長（園長）、教育長、指導主事が削除され、教育職員免許法上では、教員のみに限定されることになった。なお、1998年には中等教育学校の教員が、2004年には栄養教諭が追加された。また、2007年には盲学校・ろう学校・養護学校が特別支援学校に変更された。現在の条文は次の通りである。 この法律で「教育職員」とは、学校教育法（昭和22年法律第26号）第1条に定める小学校、中学校、高等学校、中等教育学校、特別支援学校及び幼稚園（以下学校という。）の教諭、助教諭、養護教諭、養護助教諭、栄養教諭及び講師（以下教員という。）をいう。（教育職員免許法第2条第1項） 義務教育諸学校における教育の政治的中立の確保に関する臨時措置法 この法律において「教育職員」とは、校長若しくは教頭（中等教育学校の前期課程又は盲学校、聾学校若しくは養護学校の小学部若しくは中学部にあつては、当該課程の属する中等教育学校又は当該部の属する盲学校、聾学校若しくは養護学校の校長又は教頭とする。）又は教諭、助教諭若しくは講師をいう。（義務教育諸学校における教育の政治的中立の確保に関する臨時措置法第2条） 地方自治法・地方自治法施行令における教育職員 地方公共団体職員の退職者に対する退職年金・退職一時金の在職期間の通算に関して教育職員の規定がある。（地方自治法第252条の18、地方自治法第174条の50） 女子教職員の出産に際しての補助教職員の確保に関する法律 この法律において「教職員」とは、校長（園長を含む。以下同じ。）、教頭、教諭、養護教諭、栄養教諭、助教諭、養護助教諭、講師（常時勤務の者及び地方公務員法（昭和25年法律第261号）第28条の5第1項に規定する短時間勤務の職を占める者に限る。）、実習助手、寄宿舎指導員、学校栄養職員（学校給食法（昭和29年法律第160号）第5条の3に規定する職員のうち栄養教諭以外の者をいう。以下同じ。）及び事務職員をいう。 学校 - 学校職員（教職員） - 教員 - 事務職員 - 技術職員 県費負担教職員 教育委員会（教育庁） - 教育長 - 指導主事 - 社会教育主事 司書 - 学芸員 - 公民館主事 教育法 - 教育法学 教育公務員
必修教科（ひっしゅうきょうか）とは、学校教育等において、その教科を履修することが進級・卒業の要件となっているような教科のこと。選択教科の対立概念。 小学校では、必修、選択の区別はない。すべての教科の履修が必要である。中学校では、学習指導要領に必修教科が定められている。また、その他に各学校において選択教科を設置することになっている。 高等学校では、厳密には「必修教科」とは呼ばれず、必履修教科という。必履修教科では、その中のいくつかの科目を（保健体育以外は選択的に）履修することとしており、それらが必履修科目と呼ばれている。学習指導要領ではそれらが「必履修教科・科目」と表現されている。高等学校では、履修と修得が区別される。履修とは科目を学習することであり、修得とは学習の成果が認められることである。2006年現在、高等学校には必履修科目は存在するが、必修得科目はない。 英国においては、16歳までが義務教育であり、中学卒業時に卒業試験に相当するGCSEを受ける必要がある。それに対応して数学、英語、科学、語学（フランス語またはドイツ語）、歴史、地理、宗教学などが「必修科目」として指定されている。 ^ a b 津野志摩子『イギリス暮らしの英語表現』2006年、ベレ出版、197頁 選択教科 必履修教科、必履修科目 学習指導要領 小学校学習指導要領(平成10年) 中学校学習指導要領(平成10年) 高等学校学習指導要領(平成11年)
専門高等学校（せんもんこうとうがっこう）、専門高校（せんもんこうこう）は、日本における中等教育レベルの職業教育学校。 以前は職業高等学校（しょくぎょうこうとうがっこう）、職業高校（しょくぎょうこうこう）と呼ばれていた。現在は理数・芸術・体育など職業以外を専門とする学科も含まれる。 専門教育を主とする学科のうち、農業・工業・商業・水産などに関する職業教育を主とする学科を中心に構成された高等学校は、「職業高校」と総称されていた。 類義語としては実業高等学校がある。一般的に、教育を行うために専門技術を有する実習助手や実習教諭をおかなければならない分野が扱われている高等学校を指すことが多い。ISCEDではレベル3Cに位置づけられる。 その後、職業教育に限定されない総称として、専門高等学校（せんもんこうとうがっこう, Upper secondary school, specialized course）と公称されている。職業教育は特定の学校や学科だけではなく普通科を含めて広く行われるべきであること、専門学科における職業教育を普通科などにおける職業教育よりも専門性を重視したものとして位置づけることなどから、文部省（現文部科学省）は、職業高校を専門高校に呼び改めることを提唱し、職業高校の公式名となった。 職業高等学校の特徴は、卒業した段階で、専門となるスペシャリストをめざせるような教育課程（カリキュラム）を有する学科が置かれていることである。 1990年代後半からは、職業教育という側面のみならず、専門教育としての側面が強調されはじめ、大学などをはじめとする高等教育への進学も視野に入れられるようになりつつもある。また商業科においては専門教育をさらに超え、普通科目を発展させた社会科学に関する科目も学んでいる。 一部を除き実践的な専門教育を行う学科がおかれているため、就職希望の生徒が多い。また、職業高等学校における多くの学科では、専門教科に属する科目の授業数が多いことから、普通科目が少ない場合もある。一般入試による大学受験は、一部を除き不利である見方がある一方、特定の高等学校や学科に対し推薦入学の定員を設けている大学もある。ただし商業科に関しては例外で、進学者数が増加している上に国際関係を含む学科を設置している場合もあったり、統合が進んでその他の学科への改変も行われている。また一般入試に対して積極的な高校が増えている。また進学者に対する優遇制度も多く存在しており、様々な科目で試験免除や単位認定がされる。 また、一部の学校においては生徒に対し各種資格の取得を推奨しており、推薦入試の対象として重要なものとなる。他には漢検などを推奨する高校もある。 専門高校に分類される学科 農業 → 農業高等学校、農林高等学校、林業高等学校 工業 → 工業高等学校、窯業高等学校、工芸高等学校、電波高等学校（一部が電波工業高等専門学校に改組し昇格） 商業 → 商業高等学校、経済高等学校 水産 → 水産高等学校、海洋高等学校 家庭 → 家庭高等学校、家政高等学校 看護 → 看護高等学校 情報 → 情報高等学校 福祉 → 福祉高等学校 商船 → 商船高等学校（廃止。商船高等専門学校に改組し昇格） 学科併設（総合学科を設置する総合高等学校に転換するケースが多い） 2以上の専門系学科 → 実業高等学校、産業高等学校 普通科＋専門学科 → 総合制高等学校 かつての職業高校に分類されない学科 理数 →理数科、数理科学科、グローバルサイエンス科、総合理学科など 英語 → 英語科、国際科 音楽 → 音楽科 美術 → 美術科、美術工芸科 工芸 → 工芸科 その他 → 探求学科群、文理学科、演劇科、表現科、国語科 その他 鉄道 → 鉄道学校 ^ UNESCO (2008年). “Japan ISCED mapping”. 2015年10月31日閲覧。 ^ 「―スペシャリストへの道―職業教育の活性化方策に関する調査研究会議（最終報告）」について：文部科学省 職業教育 専門教育を主とする学科 実業学校/実業高等学校 高等学校教員 特別非常勤講師 - 実習助手 専攻科 専門高校の現状 - 文部科学省
玄米茶（げんまいちゃ）は、番茶（稀に煎茶）を強火で加熱したものと、蒸してから炒って狐色になった玄米や爆ぜてポップコーン状になった玄米とを、ほぼ同量ずつ混ぜたもの。食塩や抹茶を少量加えた物もある。焙じた玄米だけの商品もある。緑茶、日本茶の一種。 戦前に、鏡開きのときにできる餅屑を勿体無いと考えた茶商が、これを炒って茶葉に混ぜたのが始まりとされている。 日本茶としては番茶やほうじ茶と同位に位置づけられ、高級な部類ではない。あっさりとしており、香ばしい香りと味が特徴。淹れるときには、沸騰した湯で短時間で抽出するのがコツである。時間をかけるとタンニンが出て渋くなる。 玄米茶の品質は、茶葉よりもむしろ玄米の質に左右される。香ばしさは爆ぜた玄米よりも、狐色の炒った玄米のほうから出る。したがって、爆ぜた玄米の割合が多いものは粗悪品である。 玄米はもち米が用いられる事が多い。 ^ 文部科学省　「日本食品標準成分表2015年版（七訂）」 日本茶 緑茶 煎茶道
碾茶（てんちゃ）は、蒸し製緑茶の一種。抹茶の原料。中国茶の一つである甜茶（てんちゃ）とは、全く異なる種類である。 茶を摘採まで少なくとも20日以上被覆してその生葉を蒸して揉まずに乾燥せしめたものである。玉露と同様、収穫前に被覆した茶葉を蒸し、碾茶炉で乾燥して製造する。煎茶のように茶葉を揉む工程が無いため、形状は青海苔に似ている。その香気は玉露同様独特のかぶせ香があり、適度に香ばしい。 茶葉の中でもテアニンというアミノ酸の一種（グルタミン酸の誘導体）を多く含み（玉露も同様）、リラックス・集中力を高める効果がある。 抹茶とはこの碾茶を石臼で挽いて粉末状にしたものであり、その保存に用いられたのが茶壺（葉茶壺）である。 2013年度の全国総生産量は2243tで、都道府県別では京都府が770tと最も多く、次いで静岡県の647t、愛知県の479t、三重県の207tである。全国茶品評会で産地賞を受賞した自治体は、第58回(2004年)が西尾市（西尾茶）、第59回（2005年）から第63回（2009年）が宇治市（宇治茶）である。 また、市町村別生産量では、主要産地の京都府相楽郡和束町が445.6t（2014年度・京都府茶業統計）、愛知県西尾市が404t（2011年度・愛知県茶業連合会調べ）となっている。 ^ 「全国茶生産団体連合会・平成25年茶種別生産実績」 京都府茶業統計 参考資料 (PDF) 愛知県茶業連合会の概要 参考資料 (PDF)
玉露（ぎょくろ）とは、日本茶の一種。製造法上の分類としては煎茶の一種であるが、栽培方法に特徴がある。茶でテアニンは根で生成され、幹を経由して葉に蓄えられる。テアニンに日光があたるとカテキンに変化する。すなわち、玉露の原料となる茶葉は、収穫の前（最低二週間程度）日光を遮る被覆を施される。これにより、煎茶の旨味の原因とされるテアニンなどのアミノ酸が増加し、逆に渋みの原因とされるカテキン類（いわゆるタンニン）が減少する。また、被覆により特徴的な香り（覆い香）が生ずる。このような栽培方法は碾茶と同様であるが、すでに安土桃山時代に行われていたとの記録がある。 「玉露」の名前は、製茶業者山本山の商品名に由来。天保6年（1835年）に山本山の六代山本嘉兵衛（徳翁）が、宇治郷小倉の木下家において茶葉を露のように丸く焙り、これが「玉露」の原型となった。現在は棒状に焙っているが、これは明治初期に製茶業者の辻利右衛門（辻利）によって完成された。 玉露は日本の煎茶として高級のものと考えて良いが、品評会等では一般的な煎茶とは別のものとして扱われる（煎茶の狭義と広義の説明を参照）。飲用に際して、玉露の滋味と香気の特徴を活かすには、60℃程度の低温（茶葉によっては40℃前後まで温度を下げる場合もある）の湯で浸出することが重要である。玉露はその甘みが特徴であり、高温の湯で淹れると苦味成分まで抽出してしまう。 煎茶道ではこれらの性質を踏まえ、玉露の点前において、最初に湯冷ましに注ぐなどして冷ました低温の湯を用いて甘みを出し、その後に高温の湯を用いて苦味を味わう「二煎出し」を行う流派が多い。二煎目に中間程度の湯で渋みを出す手順を加えた「三煎出し」の点前を持つ流派も存在するが、1回の点前に必要な時間が延びる・茶葉によっては二煎目までに成分がほぼ浸出しきってしまう等の問題があるため、大規模な茶会では「二煎出し」が主流となっている。用いる急須は小ぶりな後手や宝瓶（泡瓶）が用いられることが多く、茶碗も煎茶用に比して小さい。 茶木の品種についても、煎茶をはじめとする日本茶ではヤブキタを使用するものが多いが、玉露には、アサヒ、ヤマカイ、オクミドリ、サエミドリなど、個性の強い品種が使われることが多い。玉露の呼び名自体に特に規定があるわけではなく、特に茶飲料の「玉露入り」に配合されている茶葉は、棚を作らず化学繊維で茶の木に直接カバーを掛け、かつ被覆日数の浅いかぶせ茶に近い物である場合も多い。 そのため、最大の玉露産地である福岡県八女地域では特に、以下の条件を満たす茶葉について「伝統本玉露」と呼んで区別している。 茶樹の枝を剪定をせず、芽を自然に伸ばし、 稲藁で、茶の木と距離を取った棚から被覆し、 しごき摘みで一心二葉を手摘みした 全国茶品評会に出品されている高品質の玉露は、全て伝統本玉露である。 良く似た商品名として佐賀、長崎、鹿児島等で作られる「玉緑茶（たまりょくちゃ。グリ茶とも）」という物があるが、これは製造工程に「精揉（形をまっすぐに整える）」が存在しない、茶葉が丸みを帯び、淹れた煎茶の味に渋みが少ない茶葉の事であり、玉露とは関係ない。 玉露荒茶から玉露を作る過程で取り除かれる部位をあつめた茶がある。 雁ヶ音、白折は、茎や葉軸の部分を集めた茎茶の一種である。葉に比べて光合成反応が少ない部位のためテアニン濃度が高いと考えられ、香・味の成分も玉露に劣らず含まれる。 玉露芽茶は、芽や葉の先端がちぎれて丸まった断片などを集めたものである。玉露とは色、味の濃さや抽出時間などに違いが出るが、これも茶葉そのものの品質や味が劣るものではない。 いずれも副産物のため一級品ではないとされ、また認知度も低いことから玉露に比べ安価である。 2008年、三重県の玉露の生産量が前年に比べ40倍以上になった。（2008年132t、2007年3t)　 これは従来の玉露が「一番茶の新芽が伸び出した頃からよしず棚などに藁や寒冷紗などで茶園を20日前後覆い、ほぼ完全に日光を遮った茶園（「覆下園」）から摘採」とするのに対し、三重県は直接シートかけて20日程度遮光した茶葉のうち品質の高いものも玉露と認定し、従来かぶせ茶に当っていた茶が玉露とされたことによる。これに対し福岡県、京都府、静岡県の生産団体が、消費者の混乱を招きかねず従来基準通り玉露と「直接掛け」のかぶせ茶と区別するべきと反対した。玉露とかぶせ茶の販売価格差は大きく玉露は100g1,500〜3,000円で販売され、かぶせ茶の3倍ほどという。農水省の2009以降の統計では玉露、かぶせ茶、てん茶を一括でおおい茶とし、「おおい茶については、近年増加している20日前後の直接被覆による栽培方法の扱いが明確化するまでの間、暫定的に玉露、かぶせ茶及びてん茶を一括しておおい茶として表章する」としている。 ^ 文部科学省　「日本食品標準成分表2015年版（七訂）」 ^ L-テアニンのヒトの脳波に及ぼす影響 、小林 加奈理ほか、日本農芸化学会誌、Vol. 72 (1998) No. 2 ^ 星野村の『伝統本玉露』のヒミツ♪ - 産地直送JAタウン ^ 全国茶品評会玉露の部結果 ^ “20年産工芸農作物の収穫量（全国農業地域別・都道府県別・主産県別） - 茶 - 茶期別・茶種別荒茶生産量（主産県別）- 年間計”. 農林水産省. 2014年9月21日閲覧。 ^ “表示基準 (PDF)”. 公益社団法人日本茶業中央会. 2014年8月26日閲覧。 ^ “平成25年産茶生産量等（主産県） (PDF)”. 農林水産省大臣官房統計部. 2014年8月26日閲覧。 日本茶 緑茶 テアニン
煎茶（せんちゃ）は、日本茶の1つ。 狭義の「煎茶」とは日光を遮らずに栽培し、新芽を使い繊細に加工したものである。 広義の「煎茶」とは、茶葉を揉まずに乾燥して粉末にした抹茶（てん茶）に対して、茶葉を湯に浸して（煮出して）成分を抽出する「煎じ茶」のことをいう。 玉露やかぶせ茶は栽培方法で日光を遮る点、また番茶は大きな葉や茎を使用する点において狭義の煎茶と異なる。 煎茶（せんちゃ）とは緑茶すなわち不発酵茶の一種であるが、蒸熱により茶葉の酵素を失活させて製造する（蒸す）という点で世界的にも珍しい茶であり、生産、消費ともほぼ日本に限られている。ただし、中国茶に近い製法をとる釜炒り茶もある。 当初の「煎茶」は文字通り「煎じる茶」の意味で、茶葉を湯で煮出すことによって成分を抽出するため今日のように急須で手軽に淹れられるものではなかった。中世以降の日本における茶の服用方法には「煎じ茶」と茶葉を臼ですりつぶした「挽茶」があり、当初は摘んだ茶葉を蒸すか湯がくかして酸化酵素の働きを止め日光と焙炉（ほいろ）により乾燥させるものだったが、近世には「揉み」の行程が入るようになっていった。永谷宗円が青製煎茶製法を開発したことにより現在の煎茶の製法が確立・普及し、山本嘉兵衛（山本山の創業者）が江戸で煎茶の商業的成功に至ったことにより、急須で出せる茶（「だし茶」）は現在の日本茶の主流となっている。 明治時代以降、手揉みにかわる能率的な機械製法が考案され、現在では蒸熱、粗揉、揉捻、中揉、精揉、乾燥の6工程で製造されている。品質としては形状が細く針状のものを良とし、香気は特に一番茶新芽の新鮮な香りを保持したものが良い。また、滋味には特有の旨味と適度な渋みのバランスが重要である。このような品質上の特性を重視することから、その製造工程においては茶葉の短時間の蒸熱とそれに続く低温乾燥というきめ細かな注意が払われている。 茶葉は一番茶と二番茶の早摘みのものを用いるが収穫前に「棚」に寒冷紗などの覆いをかけて日光を遮る玉露とは異なり、終始露天で栽培される。一般に70℃前後のお湯で淹れ、1〜2分浸出する。甘みと苦み・渋みの調和がとれるのが良いとされる。 急須に一人当たり2-3gの茶葉を入れ、お湯を注ぐ。上級の煎茶で70℃、中級煎茶で80-90℃が適している。30秒から2分待ち、茶碗に少しずつ順番に注ぐ。 水出し緑茶（冷茶）は、急須に茶葉を多めに入れ、冷水を注いで5分待つ。専用のティーバッグを使う、お湯で淹れて氷に注ぐ方法もある。 ^ 文部科学省　「日本食品標準成分表2015年版（七訂）」 ^ “日本茶の淹れ方”. NPO法人日本茶インストラクター協会. 2017年4月24日閲覧。 ^ “おいしい冷茶のつくり方 4つの方法”. All About. 2017年4月24日閲覧。 煎茶道 隠元隆琦 萬福寺 日本茶 緑茶 手揉み茶 深蒸し茶 やぶきた 永谷園
日本においてアメリカンチェリーは、主にアメリカ合衆国西海岸で取れるサクランボを指す。代表品種はビング（Bing）で、日本への輸入量の9割を占める。 なお、木材のアメリカンチェリーは、ウワミズザクラの近隣種アメリカクロミザクラ（英語版）（ブラックチェリー）Prunus serotinaであり、別の種である。本記事ではサクランボの一種について述べる。 植物の種は、日本の佐藤錦と同様、セイヨウミザクラ Prunus aviumである。 ビングは北米西海岸北部に位置するオレゴン州、ワシントン州、およびカナダのブリティッシュコロンビア州での栽培が盛んである。また西海岸ではないが、ウィスコンシン州でも盛んに栽培されている。 アメリカで、生の果実として出回るほとんどがビングである。ビングは大きく、色が濃く、実が締まっているのが特徴。丈夫なので船での輸送にも向いているが、収穫後に雨がかかるとひびが入りやすい。日本に入るアメリカンチェリーも9割がビングである。暗い果皮の色から「ダークチェリー」とも呼ばれる。 1870年代、オレゴン州ミルウォーキーで園芸家セス・ルウェリングと作業主任で中国満洲族のAh Bingが開発した。ビングの名はこの作業主任の名に基づく。なお、開発に携わったビングは1889年に中国に一時帰国していたが、1892年に改正された中国人排斥法の施行により、再びアメリカに戻ることはできなかった。 レイニアチェリー（英語版）は黄味がかったクリーム色をしている。気温、風、雨の影響を受けやすい。また、熟した実の3分の1が鳥に食べられてしまう。そのため価格がやや高く、アメリカでは1ポンド (450 g)あたり5ドル、イギリスや日本では9ドルする。果肉は柔らかく、外見も佐藤錦に類似しており、甘みも非常に強いので、日本人にはビングよりも好まれている。 1952年、ワシントン州立大学のハロルド・フォーグル (Harold Fogle) が、ビングとヴァン (Van Cherry) を掛け合わせて開発した。 ブルックス (Brooks)、ツラーレ (Tulare)、ガーネット (Garnet)、キング (King)、ランバート (Lambert)、バン (Van)、シュラン (Chelan) など1000品種以上あるとされている。日本でもお馴染みのナポレオンや高砂等も古くに導入されたアメリカンチェリーの一種である。 ^ a b c 丸果石川中央青果. “果実の知識 > アメリカンチェリー”. 2018年6月18日閲覧。 ^ Zebian, Maureen (2011年8月11日). “'Bing' Those Cherries On!” (PDF). The Epoch Times, Northern California Edition. http://printarchive.epochtimes.com/a1/en/ca/yto/2012/08-Aug/09/B07%20Home%20&%20Living.pdf.  ^ “Ah Bing Biography”. infoplease. 2018年6月18日閲覧。
黒豆（くろまめ）は、ダイズの品種のひとつ。黒大豆（くろだいず）、ぶどう豆とも呼ぶ。 種皮にアントシアニン系の色素を含むため、外見が黒色を呈する。栄養成分的には通常のダイズと同等である。 概ね7月初旬に種を植え付け8月ごろに品種により異なる薄桃色・薄紫色・白色の花を咲かせ、9月～10月頃に莢に実をつける。だんだんと実が黒く色づき、中生種では10月上旬から11月上旬、晩生種では11月中旬から12月上旬に収穫される。最近では、実が黒く色づく手前の10月ごろに収穫される枝豆に人気がある。 豆の大きい丹波産の場合、10月1週目から4週目が一般的な収穫時期となる。生産地域は兵庫県篠山市周辺、または京都府京丹波町周辺の山間にあり、成長時期の夏場は日中は大変に蒸し暑く、夜は大変冷え込むという昼夜の寒暖差が大きく霧も多く発生する地域で夕立などでの雨量も適度にあることから、その風土と肥えた土壌により良質の黒豆ができる環境にあるとされる。但し、同じ畑での連作は土壌の栄養分が乏しくなり黒豆の生育に影響を与えてしまうことから黒豆を生産した畑の翌年は米の生産を行うなどして輪作する農家が多い。 代表的な品種として、江戸時代から栽培されている大きさが極大に分類される兵庫県篠山市付近より選抜育成された「丹波黒」、京都府京丹波町の「和知黒」 その他の各地域の黒豆として、京都府亀岡市・南丹市などの「紫ずきん」、岡山県勝英地域の「作州黒」、長野県の「信濃黒」、長野・群馬県の「玉大黒」、北海道の「中生光黒」「晩生光黒」「いわいくろ」など多数ある。 また小粒の黒豆として、「黒千石」がある。 食用として、主に砂糖と醤油を使った煮豆とする。煮豆にする際はアントシアニン色素の発色を良くするために煮汁に赤錆が浮いた鉄釘と少量の重曹を加えることが多い。この黒豆の煮豆は江戸時代の江戸の高級料亭だった八百善が正月向けに考案したとされており、正月料理（おせち料理）には欠かせないものとされる。労苦をいとわず物事にはげむこと、また、そのさまや、からだのじょうぶなことを「まめ」と呼ぶことから、これからの一年をそのように過ごせるようにという験担ぎである。 煮豆は数日間の保存がきくので、おせち料理としても適しているが、表皮にしわが寄らないように（逆に、長寿を願う意味を込めて、しわがよったものを出す地域も有る）、甘みを含ませて軟らかく煮るのに大変な手間と時間がかかる。このため、今では煮豆の状態でパックに入れて売られることが多い。 家庭料理の研究家 土井勝が15年がかりで編み出した黒豆を簡単に煮上げる方法もあり、この方法で家庭で作っているところも多い。 土井式は、なべに分量の熱湯と調味料、重曹を合わせたところに洗った黒豆と錆びた鉄釘（酸化鉄が黒豆の色を濃くする）を入れて数時間放置し、そのあと一旦煮立て、煮立ったらあくを丁寧に取って弱火でことこと煮詰め、煮あがったらなべのままおいてゆっくり味を含ませるというもの。黒豆の表皮に皴が生じないように、調味料の分量をきちんと量って最初に全て入れておき、冷たい空気に触れないよう豆が煮汁に浸った状態を保つ。 煮豆のほか、普通の枝豆同様塩茹でした黒豆は手軽に大変に美味しく黒豆独特の味を堪能することができる。 加工食品としては、きな粉・煎り豆・納豆・豆腐など一般的な大豆と同じく各種あるが、特に黒豆で見られるものとして下記が挙げられる。 煮豆 おせち料理には欠かせない。 黒豆ココア　 黒豆コーヒー 黒豆茶（茶外茶の一種） 黒豆ジャム（餡） 黒豆甘納豆 黒豆醤油の実 黒豆きな粉…牛乳と混ぜて飲む「黒豆きな粉牛乳」など 黒豆には、血糖値上昇を抑制する効果のあるα-グルコシダーゼ阻害作用がある。 ^ 豆類ポリフェノールの抗酸化活性ならびにα-アミラーゼおよびα-グルコシダーゼ阻害活性、齋藤優介ほか、日本食品科学工学会誌、Vol.54 (2007) No.12 P563-567 枝豆 大豆 御節料理 豆チ
ヤブガラシ（藪枯らし、Cayratia japonica）は、ブドウ科ヤブガラシ属の一種である。つる植物で、日本ではよく見かける雑草である。標準和名はヤブカラシ。 和名は藪を覆って枯らしてしまうほどの生育の旺盛さを示している。別名ビンボウカズラ（貧乏葛）とも呼ばれ、その意味としては、庭の手入れどころではない貧乏な人の住処に生い茂る、あるいはこの植物に絡まれた家屋が貧相に見える、またはこの植物が茂ったことが原因で貧乏になってしまう、などの意味に解釈されている。 多年草。道端、林縁、荒れ地などに生え、市街地では公園のフェンスなどによく絡まっている。 つるの長さは 2 ないし 3 メートル。葉と対生する巻きひげが伸びて他のものに巻き付き、覆い被さって葉を茂らせる。 葉は5枚の小葉からなる鳥足状複葉が互生する。それぞれの小葉は縁に鋸歯のある先のとがった卵形。 花は葉と対生する散房状の集散花序につき 6 - 8月ごろ徐々に開花する。花は直径約 5 ミリメートルで薄緑色の花弁4枚と雄蕊が4本雌蕊が1本ある。花弁と雄蕊は開花後半日ほどで散ってしまい、白色の雌蕊が中央に立った直径約 3 ミリメートルの橙色の花盤（盤状の花托）が残る。この花盤は蜜が豊富で、蜂や蝶などの昆虫がよく集まる。 日本国外では東アジアから東南アジア、日本国内では北海道西南部から南西諸島まで分布する。関東以北はすべて3倍体で実を付けないが、中部以西には実を付ける2倍体がまじる。球状の液果で、最初薄緑色のものが熟すとつやのある黒色になる。 若芽は茹でてあく抜きすると食用になる。漢名は「烏歛苺（ウレンボ）」で、根は利尿・解毒・鎮痛などに薬効のある生薬として利用している。 駆除が困難な草である。地上部を抜き取っても土中に根茎を残すと春から夏にかけて盛んに芽を出す。地下茎は横に長く伸びるため、一度広がってしまうと、その土地から完全に取り除くのは難事である。 ^ 塚谷裕一『スキマの植物の世界』（中央公論新社、中公新書、2015年）、114-115頁。 ^ 熊本大学薬学部薬用植物 ヤブガラシ
カエンボク(火焔木) 、学名 Spathodea campanulata は、ノウゼンカズラ科に分類される花木。ジャカランダ、ホウオウボクとあわせ世界三大花木と称される。 西アフリカ原産の常緑高木で、樹高は12-25mほどになる。葉は羽状複葉をなし、若葉のころは象牙色、成長すると光沢のある緑となる。 一年を通じて赤みがかったオレンジ色の、つり鐘形の大きく派手な花を枝先に多数咲かせ続けるので、見た目がとても華やかな木である。 カエンボク属は本種を含め3種が知られており、いずれも熱帯アフリカ産である。 湿潤で日当たりが良く、肥沃な土壌を好むので農地やかく乱地によく見られるが、自然林でもみられる。一方で寒さに弱く、霜のおりる地域では生育できない。また塩分にも弱いので海岸土壌は生育に不向きである。 花は他のノウゼンカズラ科同様、つり鐘型の合弁花で、学名の種小名もこの花の形に由来する。やや上向き加減に咲くため、花の内部には雨や露が溜まり、そこに多くの鳥やコウモリが引き寄せられ花粉を媒介する。受粉後に莢を形成し、縦に割れると中から種子がこぼれ落ちる。種子は円盤状の薄膜に包まれており、目玉焼きに似る。この膜で風を受け散布される。 熱帯アメリカでも庭園や公園などに盛んに植えられており、ムナグロマンゴーハチドリ Anthracothorax nigricollis、クロハチドリ Florisuga fusca、コガネオサファイアハチドリ Hylocharis chrysura といった多くのハチドリの吸蜜源となっている。 生命力が強く、切り株からも萌芽し簡単に再生する。材は木質が柔らかいので、中南米ではゴシキドリなどの洞巣性鳥類が営巣に利用している。また耐火性に優れており、容易に燃えない。なお材にはニンニク臭がある。 世界中の熱帯域に街路樹や庭園木、観賞目的の花木として広く移入されており、Fountain Tree, African tulip tree, Flame-of-the-forest, Nandi Flame などの英名で広く知られる。和名のカエンボクもこのうちの一つの直訳であり、英名の発音をカナに直したアフリカンチューリップツリー、それを直訳したアフリカチューリップノキ、アフリカユリノキなどの名でも知られる。 なお「カエンボク」という和名は、オーストラリア産のオオバヤドリギ科植物ヌイチア・フロリブンダ（Nuytsia floribunda; 英: Christmas tree, flame tree）や同じくオーストラリア産でアオイ科（旧アオギリ科）のゴウシュウアオギリ（学名: Brachychiton acerifolius、シノニム: Sterculia acerifolia; 英: Illawarra flame tree）に対して用いられた例もある。また、同じ三大花木の1種であるホウオウボク（学名: Delonix regia）を「カエンジュ」（火焔樹）と称することがあり、本種と取り違われることがたびたびある。ちなみに中国語で火焰樹というと本種（Spathodea campanulata）を指す。 原産地では種子を食用、木材を製紙に、樹皮、花、葉を薬用に利用する。本種の花はつぼみのとき、内部に水を含んでおり、子供がこのつぼみを使って水鉄砲遊びをすることがある。花粉が含まれたこの水は、ときに指や衣服を黄色く汚してしまう。 本種の有するパイオニア性や多産性、強靭な生命力といった特徴は、いずれも侵略的外来種とされる植物に共通するもので、実際アメリカ、オーストラリアなど太平洋各地で野生化している。 ICUNでは本種を世界の侵略的外来種ワースト100の1種に選定しており、ハワイなど多数の固有種からなる植物相を有する太平洋の島嶼部の生態系への侵入を懸念している。 日本では、植物園の温室等の他、沖縄県や小笠原諸島で庭木等として植栽されているが、野生化の報告は2008年現在までない。耐霜性がないところから、沖縄や小笠原以外の地域での日本国内での野生化の可能性は薄いが、沖縄や特に固有種の多い小笠原で野生化する可能性については注意を要すると考えられ、外来生物法の要注意外来生物リストに掲載されている。 ^ 野口保興『世界大地誌 おせあにあ洲』成美堂・目黒書店 合梓、1906年、33頁。NCID BN12119662 要注意外来生物リスト：（詳細）［外来生物法］カエンボク
オオコメツツジ（大米躑躅、学名：Rhododendron tschonoskii subsp. trinerve）はツツジ科ツツジ属の落葉低木。 高さは1mになり、よく分枝する。葉は、基本種のコメツツジより大きく、長さ約1.5-4cm、幅0.5-2cmの倒卵状長楕円形または長楕円形で、3脈が目立つ。葉の両面と縁に褐色の長毛が密に生える。 花期は6-7月。枝先の1個の花芽に3-7個の花をつける。花冠は白色で、長さ5-8mmの筒状漏斗形で4裂する。雄蘂は4本で花冠からつきでる。 本州の山形県から滋賀県にかけた日本海側に分布し、山地から亜高山の湿原わきの低木林などに生育する。基本種のコメツツジと生育環境や形態が異なり、別種として扱われることもある。 Rhododendron trinerve Franch. ex H.Boissieu Rhododendron tschonoskii Maxim. var. trinerve (Franch. ex H.Boissieu) Makino 佐竹義輔他編『日本の野生植物 木本Ⅱ』(1989)平凡社 茂木透、高橋秀男他『樹に咲く花（合弁花・単子葉・裸子植物） 山渓ハンディ図鑑5』(2001)山と渓谷社 米倉浩司・梶田忠 (2003-)「BG Plants 和名−学名インデックス」（YList）
キバナコスモス（黄花コスモス、学名：Cosmos sulphureus）は、キク科コスモス属の多年草または一年草。コスモスの名を冠するが、オオハルシャギクとは同属別種にあたり互いを交配する事は出来ない。 現在では日本で広く園芸品種のひとつとして栽培されているが、一部は逸出して野生化している。 原産地はメキシコで、標高1600m以下の地域に自生する。18世紀末にスペイン・マドリードの植物園に送られ、ヨーロッパに渡来した。日本には大正時代の初めに輸入された記録が残っている。 高さは約30〜100cm。概ね60cm程度に成長するが、鉢植えやプランター向けの20cm程度に留まる矮性種も出回っている。オオハルシャギクと比べて葉が幅広く、切れ込みが深い。また夏場の暑さに強いため、オオハルシャギクよりも早い時期に花を咲かせる傾向にある。またオオハルシャギクよりも繁殖力が旺盛である為、こぼれ種で栽培していると数年後にはオオハルシャギクを席巻してしまう。 花期は比較的長く、6月から11月にかけて直径3〜5cm程度の黄色、またはオレンジの花を咲かせる。改良種として濃い赤色の品種も作られている。花は一重咲きと八重咲きがあるが、園芸品種として市場に出回っているもののほとんどは八重咲き。 病害虫による大きな被害を受けることは少なく、初夏から夏にかけて新芽の付近にアブラムシがつく程度である。痩せた土壌でも適度の水を与えていれば問題無く成長するため、頑強で育て易い植物といえる。ただし日陰での栽培には向かず、充分な日照が無い環境では葉などの形が崩れる場合があるため注意が必要。 成長に伴って良く分岐する特性があり、咲き終えた花がらの摘み取りや、夏場に一旦切り戻しを行うなどの手入れを施すと長い期間花を楽しむ事が出来る。 前述の通りオオハルシャギクとは交配出来ないが、チョコレートコスモスとは交配可能。このキバナコスモスとチョコレートコスモスの交配種は「ストロベリーチョコレート」と呼ばれる。 ^ 本来は多年草だが生育には最低でも10℃の気温を必要とするため、日本の市場では一年草として扱われている。 キバナコスモス - 岡山理科大学 雑学辞典目次
「La Vie en rose」（ラ・ヴィ・アン・ローズ）は、1946年のエディット・ピアフ（Édith Piaf）の代表曲。ピアフ作詞、ルイギ（フランス語版）作曲。日本語では「ばら色の人生」の邦題でも知られる。 この歌がヒットした当初、ピアフの同僚や彼女の作曲チームには予想外であったが、観客の人気を集めるようになった。[1]後に、マック・デイヴィッド（英語版）によって英語詞が作られた。その人気故に、後のアルバムの多くにこの歌が収録された。 また、1998年製作のエディット・ピアフのドキュメンタリーも「La Vie en Rose」と名付けられた。2007年のピアフの伝記映画『エディット・ピアフ〜愛の讃歌〜』はピアフのニックネームla Môme(娘、お嬢ちゃん)をタイトルにしていたが、アメリカ公開用に「La Vie en rose」と変えられた。 現在まで、スタンダード・ナンバーとして多くのアーティストにより歌われるようになった。シャルル・トレネの「ラ・メール」と並んでフランスで最も売れた曲と言われている。1998年、グラミー賞栄誉賞を受賞した。 アフリカンド ALI PROJECT ハーブ・アルパート ルイ・アームストロング シャーリー・バッシー トニー・ベネット (with k.d.ラング) ボラ・デ・ニエベ マイケル・ブーブレ ペトゥラ・クラーク ビング・クロスビー ダリダ マレーネ・ディートリヒ セリーヌ・ディオン プラシド・ドミンゴ ディアーヌ・デュフレーヌ（フランス語版） アマリア・ロドリゲス タリア タコ 手嶌葵 TWO-MIX Fayray エラ・フィッツジェラルド コニー・フランシス 飯田圭織 In-Grid グレイス・ジョーンズ パトリシア・カース 越路吹雪 ダイアナ・クラール マルティニーク (歌手) シンディ・ローパー ウテ・レンパー ミレイユ・マチュー イヴ・モンタン 宇多田ヒカル Youssra 山下達郎 ZAZIE（フランス語版） ディーン・マーティン トニー・マーティン ベット・ミドラー ソフィー・ミルマン ミルヴァ 美空ひばり nadege ジャック・ニコルソン 小野リサ Ognjen Vuletić エレイン・ペイジ マデリン・ペルー イギー・ポップ エディ・リーダー（英語版） 沢田研二 エミリー・シモン ジョー・スタッフォード ドナ・サマー 『Neuf garçons, un cœur』(1947) エディット・ピアフ主演も 『To the Victor』(1948) 『舞台恐怖症』 （1950年） 主演のマレーネ・ディートリヒが歌う 『麗しのサブリナ』 （1954年）主演のオードリー・ヘップバーンが何度か口ずさむ 『名探偵再登場』 (1978) アイリーン・ブレナンが酒場で歌う 『恋に生きた女ピアフ（フランス語版）』(1983) ピアフとマルセル・セルダンを描いた伝記映画 『さよならゲーム』 （1988年）エディット・ピアフ盤 『パリのクリスト』 （1990年） 『アントニオの恋人（フランス語版）』(1992) グレース・ジョーンズ盤 『ミスター・サタデー・ナイト（英語版）』(1992)　ルイ・アームストロング盤 『プレタポルテ』 （1994年）エンド・タイトル：グレース・ジョーンズ盤 『フレンチ・キス』 （1995年）エンド・タイトル：ルイ・アームストロング盤 『サブリナ』（1995年） 『シャンヌのパリ、そしてアメリカ』 （1998年）リーリー・ソビエスキーとアンソニー・ロス・コンタンツォがピアフを真似して歌う 『サマー・オブ・サム』 （1999年）グレース・ジョーンズ盤 『愛の落日』(2002)　ルイ・アームストロング盤 『恋愛適齢期』 （2003年）ルイ・アームストロング盤 『世界でいちばん不運で幸せな私』 （2003年） 『ハッピー・フライト』 （2003年）ペトゥラ・クラーク盤 『モディリアーニ 真実の愛』 （2004年） 『イノセントワールド -天下無賊-』 （2004年）小野リサ盤 『ロード・オブ・ウォー』 （2005年） 『エディット・ピアフ〜愛の讃歌〜』(2007年) ピアフの音源に口パクでマリオン・コティヤールが演技する。 『WALL・E/ウォーリー』 （2008年）　ルイ・アームストロング盤 『ナイト・トーキョー・デイ』(2009) 美空ひばり盤 『マダム・マロリーと魔法のスパイス』(2014) マデリン・ペルー（英語版）盤 『ダメ男に復讐する方法』(2014) クラリネット奏者アナット・コーエン（英語版）が登場して演奏 『ラ・ビ・アン・ローズ -恋は花模様-』 - 宝塚歌劇団で1981年、宝塚大劇場にて星組が初演。作・演出：横澤英雄。 ^ Trenet Returns To Paris Stage. The Billboard, 1966-10-22, p. 44 (excerpt (Google)) ^ Lisa Ono - Dans Mon Île (La Musique Française Rencontre La Bossa Nova) (Vinyl, US, 2003) | Discogs Lyrics in French（フランス語） Lyrics in French with a very literal English translation（英語） Mack David's lyrics in English（英語）
「シャトレ・アモーナ・ホテル」は、1983年12月にリリースされた郷ひろみの49枚目のシングルである。 「哀しみの黒い瞳」・「ロマンス」に続いてフリオ・イグレシアスの曲をカバーしたものである。B面「愛しい他人－パリの散歩道－」は、ゲイリー・ムーアのアルバム『バック・オン・ザ・ストリーツ』（1978年）収録曲「パリの散歩道」（原題は"Parisienne Walkways"）のカバー。 シャトレ・アモーナ・ホテル 作詞・作曲：Julio Iglesias, Rafael Ferro／日本語詞：大岡悦子／編曲：Rafael Ferro 愛しい他人－パリの散歩道－ 作詞・作曲：Phil Lynott, Gary Moore／編曲：筒美京平、矢島賢 1983年の音楽 1984年の音楽
ケ・サラ（イタリア語: Che sarà ）は、1971年のサンレモ音楽祭で発表されたポピュラー音楽の楽曲である。同音楽祭で2位になった。 日本語訳：岩谷時子 - 歌手：越路吹雪、元ちとせ、マルシア、菅原洋一、千葉紘子、岸洋子、内藤やす子 作詞：荒井基裕 - 歌手：上條恒彦 日本語訳：にしむらよしあき - 学生運動や歌声喫茶で歌われた。 日本語訳：リクオ - 歌手：リクオ 日本語訳：木村充揮 - 歌手：木村充揮 ^ a b c d e f g 佐々木モトアキ (2015年9月20日). “Che sarà・後編〜琴線に触れるイタリアのメロディー、日本人は“超訳”がお好き!? 〜”. TAP the POP. 2017年7月23日閲覧。
『キエン・セラ』（スペイン語: ¿Quién será?）は1953年に発表された楽曲。ラテン音楽のスタンダード・ナンバーである。 　 スペイン語の題名"¿Quién será?"を直訳すれば「誰だろう」となる。 ルイス・デメトリオ（スペイン語版）が作詞作曲したが金銭的に窮していたため、パブロ・ベルトラン・ルイス（英語版）に売却した。しかし、デメトリオ本人は売却ではなく借金の抵当と認識していたため、両者の仲はこじれることになった。1953年にチューチョ・デ・メヒコがリーダーを務めるトリオ・デルフィネスが本曲の最初のレコードを販売した際には、デメトリオの名前がクレジットされているが、後に復刻盤が発売された際にはベルトラン・ルイスの名前がクレジットされている。 本曲のヒットは、トリオ・ロス・パンチョスの盤によるところが大きい。 英語歌詞の作詞はノーマン・ギンベル（英語版）で、『Sway』のタイトルでディーン・マーティンが歌い、こちらもヒットした。歌詞なしの演奏もラテンの楽団でよく行われ、また各国の言語でカヴァーされている。 スペイン語歌詞 ¿Quién será? トリオ・ロス・パンチョス 小野リサ アルベルト城間（ディアマンテス） 林家三平 イル・ディーヴォ 歌詞なし ¿Quién será? レス・バクスター ペレス・プラード楽団 デビッド・グリスマン 英語歌詞 Sway ディーン・マーティン マイケル・ブーブレ プッシーキャット・ドールズ ローズマリー・クルーニー イーディ・ゴーメ ボビー・ライデル ピンク・マルティーニ ダイアナ・クラール 日本語歌詞 キエン・セラ ザ・ピーナッツ 日本語詞:音羽たかし 水原弘 日本語詞:岩谷時子 アイ・ジョージと坂本スミ子（デュエット） イタリア語歌詞 Chi sarà ミーナ・マッツィーニ 中国語歌詞 盼望 テレサ・テン 広東語歌詞 飛 アーロン・クオック アイスランド語 Í dansi með þér ビョーク アラビア語 الليلا دى アムル・ディアブ
「世界を愛して」（せかいをあいして、原題: Voglio bene al mondo, 米題: I'll set my love to music）は、1963年に発表された映画『続・世界残酷物語』の主題歌。 オリジナルボーカルはカンツォーネ歌手であるミルバ。作詞・作曲はニーノ・オリヴィエロである。 映画『続・世界残酷物語』の主題歌として、日本でも1964年に一度は発売されたものの廃盤である。同曲が収められたCDは1992年に発売された4枚組CD集『ミルバ・ヒストリー』のみであり、このアルバム自体も現在では廃盤で入手困難である。 なお、アメリカで発売されたサウンドトラック盤には同曲は収められていない。 ケニー・クラーク（Francy Boland Big Band/More） ゲイリー・ラメル（英語版）（I’ll Set My Love To Music / On Broadway 1965） ザ・ロリポップス（英語版）（I'll set my love to music / PEGGY GOT ENGAGED RCA 8344 03/64） シャングリラス （Steve Rossi - Steve Rossi /RB-20-106 1965） スティーブ・ロッシ（英語版）（I'll Set My Love To Music Nobody Wants Me 1967 4729 – Clinton） フォー・プレップス（The Singles Collection, Vol. 3） サンセット・ストリングス（The Sunset Strings Film Music / Italian Style 1967） モア (曲)
『ビー・マイ・ベイビー』（原題：Vanessa Paradis）は、ヴァネッサ・パラディが1992年に発表したサード・アルバム。日本語タイトルは、収録曲から取られた。 ヴァネッサのアルバムとしては初めて、英語詞のみで歌われたアルバム。レニー・クラヴィッツがプロデュースを担当し、レニーのレギュラー・バンドのメンバーも参加した。「ウェイティング・フォー・ザ・マン」はヴェルヴェット・アンダーグラウンド『ヴェルヴェット・アンダーグラウンド・アンド・ニコ』（1967年）収録曲のカヴァー。本作からのシングル「ビー・マイ・ベイビー」は本国フランスで5位、イギリスでも6位の大ヒットとなった。 フランス盤およびヨーロッパ盤は、ボーナス・トラックの「ガッタ・ハヴ・イット」を含む11曲入りとなっている。 この曲をアメリカ盤、日本盤などに収録しなかった理由として、歌詞がレニー・クラヴィッツとのロマンスの噂を茶化した内容であることが、後の「ライヴ～ナチュラル・ハイ・ツアー」日本盤ライナーノーツに記載されている。 なお、「ガッタ・ハヴ・イット」は、女優のりょうが1996年に行われたチャリティライヴの「ACT AGAINST AIDS '96」にてカヴァーしていた。 特記なき楽曲はレニー・クラヴィッツ作。9.はインストゥルメンタル。 ナチュラル・ハイ - "Natural High" - 3:21 ウェイティング・フォー・ザ・マン - "I'm Waiting for the Man" (Lou Reed) - 3:25 銀と金 - "Silver and Gold" - 2:43 ビー・マイ・ベイビー - "Be My Baby" (Gerry DeVeaux, Lenny Kravitz) - 3:41 ロンリー・レインボー - "Lonely Rainbows" (L. Kravitz, Henry Hirsh) - 2:33 サンデイ・マンデイズ - "Sunday Mondays" (L. Kravitz, H. Hirsh) - 3:56 ユア・ラヴ - "Your Love Has Got a Handle on My Mind" - 3:56 フューチャー・ソング - "The Future Song" - 4:55 パラディ - "Paradis" - 3:03 あなたがいる限り… - "Just as Long as You Are There" (L. Kravitz, H. Hirsh) - 3:24 "Gotta Have It" (L. Kravitz, H. Hirsch, Craig Ross) - 2:17 ヴァネッサ・パラディ - ボーカル、タンブリン、バッキング・ボーカル レニー・クラヴィッツ - ドラムス、ベース、ギター、メロトロン、エレクトリックピアノ、ハーモニカ、パーカッション、ボーカル クレイグ・ロス - ギター ヘンリー・ハーシュ - ピアノ、オルガン、エレクトリックピアノ、ハープシコード、ベース トニー・ブレイト - ベース(on 1. 2. 9.) ジョン・ウィットフィールド - チェロ アレン・ウェアー - チェロ サラ・アダムス - ヴィオラ エリック・デレンテ - ヴァイオリン ソイ・キム - ヴァイオリン ジャマル・ヘインズ - トロンボーン(on 6.) マイケル・ハンター - トランペット(on 9.) アントワーヌ・ルーニー - サックス(on 9.) アンジー・ストーン - バッキング・ボーカル(on 2. 10.) デビー・コール - バッキング・ボーカル(on 4.) B. J. ネルソン - バッキング・ボーカル(on 4.) ^ Vanessa Paradis - Vanessa Paradis (CD, Album) at Discogs ^ 日本盤SHM-CD(UICY 91293)帯 ^ ChartArchive - Vanessa Paradis ^ ヴァネッサ・パラディ - リリース - ORICON STYLE ミュージック