к неисчисляемым существительным
question: К каким существительным он заметен в применении?, context: в этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части. отвечает на вопрос чего? этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным: сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др. в контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: нет сахара и положить сахару . в общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.
К каким существительным он заметен в применении?
этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным : сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др.
в этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части. отвечает на вопрос чего? этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным: сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др. в контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: нет сахара и положить сахару . в общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.
этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно <hl> к неисчисляемым существительным <hl> : сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др.
в этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части. отвечает на вопрос чего? этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно <hl> к неисчисляемым существительным <hl>: сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др. в контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: нет сахара и положить сахару . в общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.
в этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части. отвечает на вопрос чего? <hl> этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, головка чеснока , но также головка чесноку ; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным : сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др. <hl> в контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: нет сахара и положить сахару . в общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.