Многочисленные комплексы[какие?] и фобии
question: Что мешало Сальвадору Дали вести обычную жизнь школьника?, context: Многочисленные комплексы[какие?] и фобии, например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии. Но, как и любой человек, испытывая сенсорный голод, он искал эмоциональный контакт с детьми любыми способами, стараясь вжиться в их коллектив если не в роли товарища, то в любой другой роли, а точнее той единственной, на которую был способен, — в роли эпатажного и непослушного ребёнка, странного, чудаковатого, всегда поступающего вопреки чужим мнениям. Проигрывая в школьных азартных играх, он вёл себя так, будто выиграл, и торжествовал. Иногда без причины затевал драки.
Что мешало Сальвадору Дали вести обычную жизнь школьника?
Многочисленные комплексы[какие?] и фобии , например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии.
Многочисленные комплексы[какие?] и фобии, например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии. Но, как и любой человек, испытывая сенсорный голод, он искал эмоциональный контакт с детьми любыми способами, стараясь вжиться в их коллектив если не в роли товарища, то в любой другой роли, а точнее той единственной, на которую был способен, — в роли эпатажного и непослушного ребёнка, странного, чудаковатого, всегда поступающего вопреки чужим мнениям. Проигрывая в школьных азартных играх, он вёл себя так, будто выиграл, и торжествовал. Иногда без причины затевал драки.
<hl> Многочисленные комплексы[какие?] и фобии <hl> , например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии.
<hl> Многочисленные комплексы[какие?] и фобии <hl>, например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии. Но, как и любой человек, испытывая сенсорный голод, он искал эмоциональный контакт с детьми любыми способами, стараясь вжиться в их коллектив если не в роли товарища, то в любой другой роли, а точнее той единственной, на которую был способен, — в роли эпатажного и непослушного ребёнка, странного, чудаковатого, всегда поступающего вопреки чужим мнениям. Проигрывая в школьных азартных играх, он вёл себя так, будто выиграл, и торжествовал. Иногда без причины затевал драки.
<hl> Многочисленные комплексы[какие?] и фобии , например, страх перед кузнечиками[3], мешали ему включиться в обычную школьную жизнь, завести с детьми обычные связи дружбы и симпатии. <hl> Но, как и любой человек, испытывая сенсорный голод, он искал эмоциональный контакт с детьми любыми способами, стараясь вжиться в их коллектив если не в роли товарища, то в любой другой роли, а точнее той единственной, на которую был способен, — в роли эпатажного и непослушного ребёнка, странного, чудаковатого, всегда поступающего вопреки чужим мнениям. Проигрывая в школьных азартных играх, он вёл себя так, будто выиграл, и торжествовал. Иногда без причины затевал драки.