unitarias trascendentalistas
question: ¿Qué convicción motivó a Eliot a avanzar hacia la secularización?, context: Charles W. Eliot, presidente 1869-1909, eliminó la posición favorecida del cristianismo del plan de estudios mientras lo abría a la autodirección estudiantil. Aunque Eliot fue la figura más crucial en la secularización de la educación superior estadounidense, no estaba motivado por el deseo de secularizar la educación, sino por convicciones unitarias trascendentalistas. Derivadas de William Ellery Channing y Ralph Waldo Emerson, estas convicciones se centraron en la dignidad y el valor de la naturaleza humana, el derecho y la capacidad de cada persona para percibir la verdad y el Dios en cada persona.
¿Qué convicción motivó a Eliot a avanzar hacia la secularización?
Aunque Eliot fue la figura más crucial en la secularización de la educación superior estadounidense, no estaba motivado por el deseo de secularizar la educación, sino por convicciones unitarias trascendentalistas .
Charles W. Eliot, presidente 1869-1909, eliminó la posición favorecida del cristianismo del plan de estudios mientras lo abría a la autodirección estudiantil. Aunque Eliot fue la figura más crucial en la secularización de la educación superior estadounidense, no estaba motivado por el deseo de secularizar la educación, sino por convicciones unitarias trascendentalistas. Derivadas de William Ellery Channing y Ralph Waldo Emerson, estas convicciones se centraron en la dignidad y el valor de la naturaleza humana, el derecho y la capacidad de cada persona para percibir la verdad y el Dios en cada persona.
Aunque Eliot fue la figura más crucial en la secularización de la educación superior estadounidense, no estaba motivado por el deseo de secularizar la educación, sino por convicciones <hl> unitarias trascendentalistas <hl> .
Charles W. Eliot, presidente 1869-1909, eliminó la posición favorecida del cristianismo del plan de estudios mientras lo abría a la autodirección estudiantil. Aunque Eliot fue la figura más crucial en la secularización de la educación superior estadounidense, no estaba motivado por el deseo de secularizar la educación, sino por convicciones <hl> unitarias trascendentalistas <hl>. Derivadas de William Ellery Channing y Ralph Waldo Emerson, estas convicciones se centraron en la dignidad y el valor de la naturaleza humana, el derecho y la capacidad de cada persona para percibir la verdad y el Dios en cada persona.
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