system: Conferencia de prensa. Secretaría de Educación Pública

user: Buenos días. Arturo Contreras, de  Hay muchas dudas entre los profesores sobre el nuevo proyecto de La Nueva Escuela Mexicana, sobre todo al momento de enfrentarse a esto de trabajar por proyectos, que es una aproximación a la educación, que ya hay algunas escuelas en México que lo han hecho, ¿no?, tenemos ejemplos dentro de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en muchos estados que están trabajando de esta manera, hay varias escuelas particulares, ¿no?, que trabajan con proyectos activos. Sin embargo, hay muchísimos otros maestros que no tienen idea de cómo se come esto de los proyectos, de cómo se aplican, de cómo destinar el tiempo en las aulas, a hacer los proyectos y de cómo hacer este cambio de paradigma en la educación mexicana. Una maestra con la que tuve oportunidad de platicar, me decía ‘Es que yo en los consejos técnicos de mi zona escolar veo a los maestros que están muy espantados, que no conocen cómo aplicar estos proyectos’. Y, sí, a lo largo de este año en los consejos técnicos cada mes se ha venido revisando y se ha estado hablando, ¿no? Y me parece que en estos últimos meses se han tenido sesiones bastante más intensivas aprovechando las vacaciones en las cuales muchos maestros no han descansado, ¿no?, y han estado trabajando intensivamente en esto. Pero está esta preocupación de cómo hacerlo, de cómo aplicarlo. Hay mucha gente incluso que está diciendo: ‘¿Se debe cambiar el modelo de las escuelas normales para que los maestros aprendan a hacer esto?’ Había una maestra que me decía: ‘Es que tenemos muchos docentes en el país que no están formados en el desarrollo de currículas, en el diseño curricular. Entonces, esta cosa de elegir proyectos y desarrollarlos pues parece que va a ser un gran reto en las aulas. Entonces, más allá de los consejos técnicos, ¿qué espacios se están dando para que los maestros de todo el país puedan aplicar esto? Lo pregunto un poco porque hay maestros, me lo comentaban, hay maestros que agarraban los libros de texto y decían: ‘Abran la página 28’ y empezaban a leer, y no hacían todo este trabajo previo de preparación de una clase. ¿Cómo se está combatiendo esto desde la SEP?

user: Gracias. Andrés Solís, de

user: No hay problema, secretaria. Déjeme plantearle esta inquietud en dos partes, quien quiera comentar. Quien quiera comentarlo. Efectivamente, el libro de texto es una herramienta de trabajo que acompaña la labor docente; sin embargo, podemos ver, por ejemplo, que se habla de sumas y restas de fracciones en 3º y 4º grado, y no se había hablado de eso en 1º y 2º. Quiero pensar que eso lo resuelven en el trabajo del aula. Eso, por poner un ejemplo. ¿Cómo llevar a cabo esa parte de la cátedra cotidiana, el trabajo cotidiano, con las sumas, restas, la gramática, la ortografía, y poderlos aterrizar en estos proyectos? Que no se trata tampoco de saturarlos con los quebrados, como era la historia tradicional. Eso, por un lado. Pero, al mismo tiempo, me lleva a pensar qué pasa con las escuelas particulares, cómo homologar el proceso formativo, cuando las escuelas particulares tienen otra lógica y que al final del día pues son parte también del Sistema Educativo Nacional. Gracias.

user: Gracias. Muy buenas tardes, secretaria Leticia Ramírez, funcionarios. Saludamos con mucho respeto al presidente Andrés Manuel López Obrador. Gracias por estas conferencias de prensa. Me llamo Miguel Ángel Ricaud, del canal Yo quisiera preguntarle cómo se hicieron los libros de texto. Cuando llega una falla o vemos alguna mala impresión, algún punto o coma que no venía, una mano mal impresa, alguna falla que se presente en los libros de texto, que se ha presentado ya desde muchos años, variadas, no es nada más de este libro, este próximo ciclo escolar. ¿Por qué manos pasó? Uno puede pensar las fallas son humanas, pero cuando llegamos a ver, por ejemplo, que pasó más de 900 revisiones un libro, ¿cómo filtraron esas fallas de impresión, todas esas revisiones? ¿Cómo se hacen los libros de texto?

user: Muchas gracias, secretaria Leticia Ramírez. Mi nombre ―y saludos a todo el panel― mi nombre es Eliané Valadez, soy del Canal de YouTube Y me gustaría tocar lo que es: se ha tocado mucho en los medios, lo del llamado ‘virus comunista’, que se está propagando mucho, y que está asustando tanto a padres de familia como a niños que están ya dando a conocer en las redes sociales. Entonces, se ha hablado de un ‘virus comunista’, se ha hablado de un adoctrinamiento, ha habido mucha polémica con lo que contienen los libros texto, que si ha habido errores, que ya no lo acaba de comentar, y también que tienen una ‘carga ideológico comunista’. Todo esto me lleva a la pregunta. Hay unos estados que son Jalisco, Coahuila, Guanajuato, Chihuahua, que, pues, ya se pronunciaron al respecto y dirán que estos estados pues no van a distribuir estos libros de texto y que, de hecho, van a sacar sus propios libros. Entonces, me gustaría saber cuál es el mensaje para estos gobernadores y también cuál es el mensaje para los padres que han escuchado ya mucho acerca de este llamado ‘virus comunista’ y que sus hijos van a ser adoctrinados por la 4T. Si podrían, por favor, contestarme esta pregunta. Muchas gracias.

user: (inaudible) negarse a recibir los libros.

user: ¿Nos regalan una foto con los libros?