user: Muchas gracias, presidente. La segunda pregunta tiene que ver con la educación. Ustedes han hecho o ha estado hablando aquí mucho de la Nueva Escuela Mexicana, del proceso que ya está para primaria y secundaria, y también de las universidades, de las 100 universidades ‘Benito Juárez’, pero hay un hueco en la educación media superior, que parece que no, o sea, que no se ha puesto tanta atención porque, primero, es un sistema muy fragmentado, según nos ha explicado la secretaria, y también porque es en donde más se deserta, es un país en el que sólo 17 por ciento de la población llega a las universidades. Lo que yo he entendido por lo que usted ha dicho con esta idea de la educación humanista, incluso la reforma que se hizo al inicio de la administración para que quedaran las humanidades, la filosofía, dentro del artículo 3 constitucional, y yo supongo que al impulsar las universidades no espera que llegue menos gente a las universidades, sino que llegue más gente a las universidades. Pero hay un reclamo que han hecho, sobre todo los del Observatorio Filosófico de México, pero también de otras instancias, por la desaparición de las disciplinas como tales, o sea, que se llame filosofía ética, literatura, historia, a las materias en la educación media superior.  Y lo que nos dicen es que esto de la transversalidad, si bien es muy aplicable en primaria y secundaria, en media superior nos deja sin herramientas para los exámenes profesionales, porque las universidades están divididas por asignaturas, o sea, por filosofía y ética, o sea, filosofía e historia. Entonces, la pregunta, presidente, es si no sería pertinente estudiar un poco más eso que ya se está haciendo, porque finalmente va a afectar a mucha población. Lo que dicen es que va a estar muy difícil, porque se está haciendo toda una transformación que tiene que empezar en primaria y secundaria, pero que en un sistema tan fragmentando y con tanta deserción, si se implementa así en la educación media superior, pues vamos tener muchísimo más difícil el acceso a las universidades. Entonces, ahí la pregunta, porque es algo que ya está, la pregunta es si no es pertinente que se evalúe un poco más como se está llevando esa transición en educación media superior para discutirlo un poco más, ¿no? Porque es un hueco que tenemos en el sistema, parece que es donde hay más problemas ahorita.

assistant: Sí, estoy totalmente de acuerdo con tu apreciación. Estamos fortaleciendo la educación en general y la educación pública en particular, pero tuvimos que optar qué hacíamos, porque son muchas las necesidades en todo. Entonces, definimos cuatro prioridades básicas: Una, la atención a los maestros, maestras y maestros, desde respetarlos, no maltratarlos, como sucedía cuando querían imponer la llamada reforma educativa, culpándolos del bajo desempeño educativo a los maestros; desde respetarlos, valorar su importancia, lo que son nuestros maestros, lo que han sido nuestros maestros, muchos de nosotros nos debemos a nuestros maestros, yo me debo a mis maestros. Yo llegué a ser presidente, para decirlo así, de manera sencilla, por mis maestros, entre otras cosas. Pero jugaron, mis maestros, un papel fundamental en mi vida pública, política, en mi formación. Entonces, el respeto a ellos, desde el respeto hasta mejores condiciones laborales, y en eso estamos. Ya este año hubo un aumento al salario del magisterio y yo espero que podamos hacia adelante mejorar más. Entonces, eso es una prioridad. La segunda son los libros, que son también muy importantes, son formativos. Puede ser que alguien haya tomado consciencia a partir de la lectura de un libro, así de importante son los libros. Entonces, estamos mejorando los contenidos de los libros de texto y por primera vez vamos a tener nuevos libros de texto de primaria y secundaria para el próximo ciclo escolar, eso es muy importante. Nos ha llevado tiempo. Lo estamos haciendo con la participación de pedagogos y de maestros, y vamos bien, estoy satisfecho, con la idea de impulsar una educación científica, pero humanista o humanista y científica. Entonces, eso es lo segundo.  Lo tercero son las becas, que también hay quienes pueden estudiar por las becas y hay muchos casos donde, si no es por una beca, no se hubiese concluido una carrera. Entonces, eso es lo tercero. La prioridad cuatro es el mejoramiento de las instalaciones educativas, también en eso hemos avanzado mucho. Ya este año vamos a estar entregando presupuesto directo a más de 120 mil escuelas para su mantenimiento a sociedades de madres y de padres de familia, pero estoy hablando de las prioridades. ¿Qué nos falta? Pues lo que tú planteas, porque si bien es cierto que las becas nos ayudan a enfrentar el problema de la deserción escolar, sobre todo el que la beca a estudiantes de nivel medio superior sea universal, es para todos, son cuatro millones de estudiantes que reciben esta beca, no es suficiente porque, como tú planteas, el sistema está fraccionado, hace falta mejorar el sistema de educación media superior en lo técnico, en lo profesional, y también la orientación en cuanto a contenidos educativos. Ahí tenemos ahora sí que una asignatura pendiente en eso. Y, lo otro, son las universidades públicas, porque hemos avanzado, ya tenemos 145 universidades del sistema ‘Benito Juárez’, vamos a llegar a 200, y son universidades que están en las comunidades, en los pueblos, en los municipios más apartados, que ni pensado que pudieran estudiar nivel superior estudiantes de esos pueblos, como están estudiando ahora, en eso hemos avanzado, porque es gratuita y además están todos becados, y es de calidad. La maestra Raquel Sosa es de primera. Acaba de fallecer un maestro español, Seara Vázquez, que lo recuerdo mucho porque fue internacionalista de primera como académico, amigo de mi maestro Enrique González Pedrero, por él lo conocí, a Seara. Y luego se fue a crear un sistema de universidades a Oaxaca que funcionan bien las universidades. Entonces, se ha avanzado.  Esto del maestro Seara ya venía de antes, pero es un ejemplo, como otros casos importantes.  Y lo que está haciendo Raquel Sosa, que es muy bueno con las universidades ‘Benito Juárez’. Está demostrando, por ejemplo, de que con menos presupuesto tiene más alumnos que las universidades más grandes, públicas, que tienen mucho presupuesto, menos alumnos, porque ha habido corrupción en las universidades públicas, han utilizado como escudo lo de la autonomía. Entonces, les llega el presupuesto y empiezan a construir, parecen ingenieros, arquitectos, empresas inmobiliarias, porque ahí está la corrupción, el moche, entonces construyen, construyen y construyen, y lo esencial, que es pagarles bien a los maestros, que tengan cada vez más alumnos, eso no lo atienden. Ese es un pendiente que tenemos, todavía hay cacicazgos en las universidades públicas, pero le tenemos que dejar algo a los que vienen, todo no se puede.