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关于中国是什么时候出现城市的，古籍有记载神农始作城，也有记载黄帝始作城的，还有说“夏启作城”或“禹作城郭”的。从近年来的考古成果知道，中国的造城时代非常早，1974年在湖南省北部的澧县发现了距今六千多年的“城头山古文化遗址”，其古城址保存完整，城区面积达88万平方米，城墙外有寬阔的护城河，这是迄今为止中国已知年代最早的城市。

question: 中国的四大古都是指（）。
A. 西安 洛阳 北京 杭州
B. 西安 开封 北京 杭州
C. 西安 洛阳 北京 南京
D. 洛阳 北京 南京 开封
answer: C

question: 下列关于古代城市的说法，不正确的是（）。
A. “城”指城墙，“池”指城外环绕城墙的河池，俗称“护城河”
B. “城池”的设计是封闭式的防御性设计
C. 在设计上，把城市分作“城”“郭”两部分，城供人居住，郭为城墙
D. 在城墙上建造城楼、城垛和矩形墩台
answer: C

question: 宋孟元老的《东京梦华录》记载的是哪座古都的旧时风采？（）
A. 西安
B. 洛阳
C. 临安
D. 开封
answer: D

question: 城头山古文化遗址代表了什么时代和地域的文明？（）
A. 新石器时代长江流域
B. 新石器时代黄河流域
C. 青铜器时代长江流域
D. 青铜器时代黄河流域
answer: A

question: 到了北宋，由于商业经济的发展，里坊制度被迫取消。里坊制度是什么时候确立的？（）
A. 春秋时期
B. 三国时期
C. 南北朝时期
D. 隋唐时期
answer: A
2007年，国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》），并手2012年时进行了修订，《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具 备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。
07版（标准》包舍了五个模块：（1）语言知识与技能；（2）文化与交际；（3）第二语言习得理论与学习策略；（4）教学方法；（5）综合素质。  
12版（标准》同样包舍了五个模块：（1）汉语教学基础；（2）汉语教学方法；（3）；（4）中华文化与跨文化交际；（5）职业道德与专业发展。

question: 国际汉语教师最应该具备哪种能力？（）
A. 良好的汉语听、说、读、写能力
B. 具备基本的外语听、说、读、写、译等综合能力
C. 跨文化交际能力
D. 组织课堂、加工教学内容的能力
answer: D

question: 12版《标准》第（3）条应该是下列哪个选项？（）
A. 跨学科知识
B. 第二语言习得理论与学习策略
C. 教学组织与课堂管理
D. 特殊事件处理能力
answer: C

question: 下列哪一项不是07版模块（4）的标准？（）
A. 汉语教学法
B. 测试与评估
C. 现代教育技术与运用
D. 文化教学法
answer: D

question: 为了更加有针对性地帮助学生学习，教师应该重点了解学生的哪方面信息？（）
A. 学习风格
B. 家庭情况
C. 年龄大小
D. 个人爱好
answer: A

question: 国际汉语教师在进人新的教学环境上课之前，如果有紧张的情绪应该如何缓解？（）
A. 与同事和学生提前认识一下
B. 预先到新的学校去了解一下教学情况
C. 课前写出详细教案并反复操练
D. 做好学期计划
answer: C

question: 关于新旧版的标准（5），下列说法不正确的是（）。
A. 新版模块（5）是旧版模块（5）的具体表述
B. 相较于新版，旧版没有对职业发展能力进行描述
C. 新版包括要具备良好的心理素质
D. 新版包括要具备教育研究能力和专业发展意识
answer: B
猴王道：“据你说起来，乃是一个行孝的君子，向后必有好处。但望你指与我那神仙住处，却好拜访去也  "樵夫道：“不远，不远。此山叫做灵台方寸山。山中有座斜月三星洞。那洞中有 一 个神仙，称名须菩提祖师。那祖师出去的驶弟，也不计其数，见今还有三四十人从他修行。你顺那条小路儿， 向南行七八置远近，即是他家了。”
见那菩提祖师端坐在台上，两边有三十个小仙侍立台下。果然是：
大觉金仙没插姿，西方妙相祖菩提；
不生不灭三三行，全气全神万万慈。
空寂自然随变化，真如本性任为之；
与天同寿庄严体，历劫明心大法师。

question: 节选的片段出自《西游记》。《西游记》记载了唐僧师徒去往西天取经的故事，这本书的作者和成书年代分别是（）。
A. 吴承恩 明朝中期
B. 罗贯中 明末清初
C. 吴承恩 明朝前期
D. 罗贯中 明朝前期
answer: A

question: 《西游记》是一部神话小说。我国历史上最早一部成体系的神话集是（）。
A. 楚辞
B. 淮南子
C. 穆天子传
D. 山海经
answer: D

question: 菩提祖师的塑造可说是迎合了当时三教合一的思潮，这里的“三教”是指（）。
A. 汉传佛教、藏传佛教、南传佛教
B. 儒教、道教、佛教
C. 全真教、正一教、高台教
D. 三一教、正一教、全真教
answer: B

question: 菩提祖师为美猴王取了姓名，下列关于姓名的说法，正确的是（）。
A. 中国的姓氏一般认为可以追溯到父系社会刚形成时
B. 先产生“氏”再产生“姓”
C. 姓与氏混合为一大约在秦汉时代
D. “名”的概念出现较晚，大概要到商周时期
answer: C

question: 道教尊老子为始祖，老子是道家思想的创始人，而道家思想的集大成者是（）。
A. 庄子
B. 列子
C. 管子
D. 扬雄
answer: A

question: 《西游记》所描写的时代为唐太宗李世民统治的大唐盛世，被李世民称赞为“疾风知劲草，板荡识诚臣”的是哪位名臣？（）
A. 魏徵
B. 萧璃
C. 褚遂良
D. 长孙无忌
answer: B

question: 隋唐时期是中国佛教鼎盛之时，《西游记》最后也是师徒四人功德圆满，取得真经，将佛经带回东土大唐。下列不属于“汉传八宗”的是（）。
A. 禅宗
B. 天台宗
C. 密宗
D. 成实宗
answer: D
明代藏书楼“天一阁”有一副对联，云：“此地有崇山峻岭，茂林修竹；其人读三坟五典，八索九丘”。

question: “天一阁”是中国现存最早的私家藏书楼，也是亚洲现有最古老的图书馆和世界最早的三大家族图书馆之一，它位于（）。
A. 江西南昌
B. 江苏南京
C. 浙江绍兴
D. 浙江宁波
answer: D

question: 故宫中有一仿天一阁构置的藏书楼，它是（）。
A. 文宗阁
B. 文源阁
C. 文渊阁
D. 文溯阁
answer: C

question: 上联“此地有崇山峻岭，茂林修竹”出自哪位作家的哪篇作品？（）
A. 柳宗元《小石潭记》
B. 王羲之《兰亭集序》
C. 欧阳修《醉翁亭记》
D. 姚鼐《登泰山记》
answer: B

question: “三坟五典”中“三坟”是指（）。
A. 伏羲、神农、黄帝之书
B. 少昊、顓頊、帝轡之书
C. 神农、黄帝、少昊之书
D. 黄帝、尧、舜之书
answer: A

question: “八索九丘”中的“索”和“丘”分别是什么意思？（）
A. 探索 聚集
B. 大常
C. 深渊 山丘
D. 经书
answer: A

question: 除了“三坟五典”“八索九丘”外，还有“四书五经”，其中“五经”是指（）。
A. 《大学》《中庸》《论语》《孟子》《春秋》
B. 《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》
C. 《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《论语》
D. 《大学》《中庸》《周易》《春秋》《礼记》
answer: B
好一朵美丽的茉莉花
 好一朵美丽的茉莉花
 芬芳美丽满枝桠
又香又白人人夸 
让我来将你摘下
送给别人家
茉莉花呀茉莉花

好一朵茉莉花 好一朵茉莉花
满园花香香也香不过它
我有心采一朵戴 又怕旁人笑话
我有心采一朵戴 又怕来年不发芽

question: “好一朵美丽的茉莉花！”拼写正确的是（）。
A. Hǎo yī duǒ měilì de mòlìhuā！
B. hǎo yī duǒ měilì de mòlìhuā！
C. Hǎo yī duǒ měi lì de mò lì huā！
D. Hǎo yīduǒ měilì de mòlìhuā！
answer: A

question: “香”（xiāng）这个音节由 个音素构成。（）
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
answer: C

question: “园”的韵母是（）。
A. üan
B. uan
C. ian
D. yan
answer: A

question: “摘”的笔画数是（）。
A. 13
B. 14
C. 15
D. 16
answer: B

question: “下”字属于（）。
A. 象形字
B. 指事字
C. 会意字
D. 形声字
answer: B

question: “戴”的第十笔是（）。
A. 横折
B. 横
C. 竖
D. 点
answer: C

question: “茉莉”是（）。
A. 双声词
B. 叠韵词
C. 外来词
D. 非双声叠韵词
answer: D

question: 下列哪项是补充式合成词？（）
A. 摘下
B. 美丽
C. 花朵
D. 发芽
answer: A

question: 从结构上来说，“有”属于（）。
A. 上下结构
B. 上中上结构
C. 独体结构
D. 半包围结构
answer: D

question: 下列各项中的“来”与“让我来将你摘下”的“来”用法相同的是（）。
A. 由他来做这件事
B. 说米话长
C. 又怕来年不发芽
D. 数百年来
answer: A
麦克：（1）<u>中国人在宴会上的规矩可多了。</u>
爱德华：都有什么规矩？
麦克：首先，要请重要的客人、领导和长辈坐上座。
爱德华：这是应该的。
麦克：上莱时，如果是鱼的话，鱼头要对着上座，让重要的客人先吃第一口。喝酒的时候，（2）大家都要给他敬酒。
爱德华：上次我参加了一个中国朋友的婚礼，大家都让我先吃。（3）<u>是不是把我也看成重要客人了？</u>
麦克：是。要是你到中国人家里去做客，他们就会准备好多菜，（4）<u>让你怎么也吃不完</u>。给你敬酒的时候，一定要干杯，把杯子里的酒一口喝光。
爱德华：（5）<u>要是不会喝酒怎么办呢？</u>
麦克：那也没关系。他们会说“（6）<u>感情有，茶当酒”</u>。你用茶代替就行了。

question: 句（1）中“规矩”的发音和意思分别是（）。
A. guīju 规则礼法
B. guīju 言行正派
C. guijǔ 规则礼法
D. guijǔ 言行正派
answer: A

question: 下列哪个选项中的“都”与句（2）中“都”的意思和用法不同？（）
A. 功课学得都不错
B. 一动都不动
C. 愿天下有情人都成眷属
D. 你的话并不都对
answer: B

question: 句（3）和句（5）的句类分别是（）。
A. 选择问句；特指问句
B. 正反问句；特指问句
C. 正反问句；是非问句
D. 选择问句；是非问句
answer: B

question: 句（4）中的“怎么”和下列哪项中的“怎么”意思和用法相同？（）
A. 他们怎么还不回来？
B. 怎么又是你！
C. 她怎么也不肯休息。
D. 他刚学，还不怎么熟练。
answer: C

question: 句（6）中“当”的发音和意思分别是（）。
A. dāng 充任，担任
B. dàng 姑且作为
C. dāng 姑且作为
D. dàng 充任，担任
answer: B

question: “代替”和“替代”的区别在于（）。
A. “代替”是暂时性的，主动性强于“替代”
B. “替代”是暂时性的，主动性不如“代替”
C. “代替”是永久性的，主动性不如“替代”
D. “替代”是永久性的，主动性强于“代替”
answer: A
安妮：今天真冷啊！
丽莎：是啊，天气越来越冷了。
安妮：快考试了，真高兴。
丽莎：（1）<u>考试还高兴？</u>
安妮：考完试就该放假了。我早就想家了。丽莎，放假你回家吗？
丽莎：不回，我还要去旅行呢。
安妮：你都想好了？打算去哪儿？
丽莎：（2）<u>先去上海，然后去云南。</u>
安妮：什么时候出发？
丽莎：那要看哪天考完了。（3）一<u>考完我就走。</u>

question: 本课学习的重点语法可能是（）。
A. “的”字短语
B. 疑问句
C. 结构助词“了”
D. 反问句
answer: B

question: 下列哪个句子中的“还”与句（1）中的“还”意义和用法相同？（）
A. 这篇文章还可以。
B. 不回去，我还要去旅行呢。
C. 老同志干劲还这样大，我们年轻人更该加油呀！
D. 他惹了这么大麻烦，我还要谢他？
answer: D

question: 句（2）里出现的句式，用哪种方法学习最合适？（）
A. 提供语境并让学生完成对话
B. 给出例句并让学生自由造句
C. 给出英文例句并让学生翻译成中文
D. 用英文解释意义并让学生自由造句
answer: A

question: 关于句（3），解释错误的是（）。
A. 这是一个条件语句
B. 相当于“只要……就……”
C. 这句话中完成两件事的主语不同
D. 承接关系，表示“一”后面的事件一旦发生，就会导致“就”后面事件的结果
answer: C

question: 你认为适合本课的拓展话题是（）。
A. 天气
B. 考试
C. 旅游
D. 学习汉语
answer: C
金美尚是一个三十岁上下的韩国学生。因为年龄比较大，所以她一来中国就在学校外面租了房子。我们来听她说说住在外面的酸甜苦辣吧。
她说，（1）<u>她现在一个月的生活费在两千五百块钱上下</u>，包括房租、交通费，还有吃饭的钱等等。虽然比住在学校多花几百块钱，但是好处也很多：（2）<u>生活上既方便又舒服，还很自由</u>。住在校外，不像住在宿舍那么吵，学习的时候很安静，也没有人打扰，学习效率很高。生活上可以自己来安排时间，跟中国人接触的机会也很多。她喜欢跟邻居一起说说话，特别是和一些老人聊聊天。他们会跟她聊自己看过、听过的事情和自己的生活经验，谈谈对社会问题的看法。（3）</u>跟老人聊天不仅让她了解了中国的老人，也更多地了解了中国各方面的情况</u>，她的听力和口语也越来越好了。 
不过，住在外面也有麻烦的地方。比如，早上要比住宿舍早起一个小时左右。住宿舍，最晚可以七点半才起床；而在校外，每天的生活从早上六点半就开始了。另外，（4）<u>一个人住是很安静</u>，但有时，太安静了也会觉得孤独，特别是在生病、节假日的时候。不过，她还是很喜欢这样的生活。

question: 读课文第一段时，老师带领学生朗读“金、京”“林、龄”，主要是进行哪类发音训练？（）
A. 声母
B. 韵母
C. 声调
D. 语调
answer: B

question: 句（1）中的“上下”可用以下哪项替换？（）
A. 前后
B. 几
C. 左右
D. 多
answer: C

question: 句（2）的复句类型是（）。
A. 连贯复句
B. 并列复句
C. 递进复句
D. 转折复句
answer: B

question: 句（3）所蕴含的语义关系是（）。
A. 递进
B. 选择
C. 取舍
D. 让步
answer: A

question: 下列哪项采用的是语素教学法？（）
A. 从“生活费”延伸到“交通费”“医疗费”
B. 从“说”延伸到“谈”“论”“议”
C. 从“自由”延伸到“拘束”“束缚”
D. 从“安静”延伸到“很安静”
answer: A

question: 句（4）中的“是”表示（）。
A. 解释
B. 存在
C. 强调
D. 同意
answer: C
以下是汉语口语技能训练初级阶段的训练重点和目标，完成相应问题。
初级阶段
学生水平：零起点。
训练重点：语音和（1）、（2）、说的能力——能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。
在课堂上，能够回答教师的提问，提出自己的问题；对300字到400字的话题熟悉的材料能够复述大意；可以就同课文内容类似的话题进行连续对话。语音语调基本正确，语速接近正常，语句较连贯。
在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的回答和陈述，能说简单句和由简单句组成的语段，具有初步会话能力。
在文化适应能力方面，了解中国人使用的基本的礼貌用语。

question: （1）处应为（）。
A. 单句
B. 词组
C. 词语
D. 文段
answer: A

question: （2）处应为（）。
A. 训练目标
B. 训练步骤
C. 训练反馈
D. 训练方式
answer: A

question: 对外汉语课堂教学的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和（）。
A. 文化意识
B. 交际意识
C. 文化知识
D. 国际视野
answer: A

question: 教师在进行口语语言点展示的时候，理想位置是（）。
A. 固定在讲台周围便于控制电脑
B. 前后不停走动以增加互动
C. 在教室正前方以集中学生注意力
D. 在教室前方横向移动以兼顾左右
answer: C
A：你在干什么呢？
B：在给朋友写信呢。圣诞节快到了，新年也要来了，得给朋友们寄贺卡了。
A：写了那么多啊！
B：没办法，亲戚朋友多，我整整写了两个小时呢。
A：现在邮局人很多，你一会儿再去寄吧。
B：是吗？你怎么知道？
A：我刚才去邮局买邮票和信封，差不多排了两个小时的队。
B：那好，我一会儿再去吧。

question: 生词讲练应有详有略，以下生词适合略讲的是（）。
A. 整整
B. 信封
C. 办法
D. 刚才
answer: B

question: 不适合运用PPT图片展示讲解的生词是（）。
A. 圣诞节
B. 邮局
C. 信封
D. 整整
answer: D

question: 在讲练“<u>整整</u>写了两个小时”的用法时，下列哪种方法最合适？（）
A. 设置语境法
B. 下定义法
C. 图示法
D. 翻译法
answer: A

question: 针对本材料，下列练习的训练目标是什么？（） 
听录音，判断对错。
1.在给朋友们写信。（）
2.刚刚去过邮局。（）
3.准备马上去邮局寄信。（）
A. 对比信息的能力
B. 联想猜测的能力
C. 理解细节的能力
D. 整体概括的能力
answer: D

question: 针对本口语课功能项目的练习，下列不属于任务型练习形式的一项是（）。
A. 真的到邮局寄信并模仿课文完成对话
B. 教师抽选学生进行选段课文背诵表演
C. 学生两两一组分角色模拟对话
D. 让学生将新学的生词运用到生活中
answer: B

question: 教师在处理语法点“……也……”时采用了以下领读方法：“圣诞节快到了， 新年也要来了。柿子红了，石榴也快熟了。玫瑰开了，月季也快开了。”运用这种方法的主要目的是（）。
A. 练习词语搭配
B. 练习发音正音
C. 练习词语替换
D. 练习词语认读
answer: C

question: 以下教师为“再”设计的例句中，不恰当的是（）。
A. 我现在不饿，一会儿再吃。
B. 我现在很忙，空闲了再找你说话。
C. 演唱会八点开始，我们一小时以后再出发。
D. 我没有听懂你的意思，你能不能再说一遍?
answer: D
A：听说上星期你们留学生队贏了一场足球比赛。我想写一篇文章，介绍一下留学生足球队的事儿。
B：太好了，你是怎么知道的？
A：我是听你同学说的。别忘了我是记者，我今天是来问你们问题的。你们留学生队是跟谁比赛的？是在哪儿比赛的？
B：我们队是跟中国大学生队比赛的，是在我们学校比的。
A：中国大学生队水平比你们高吧？
B：他们的水平比我们高多了。听说他们的教练是从国家队来的。
A：他是什么时候从国家队下来的？
B：<u>他是去年从国家队下来的</u>。这位教练来了以后，大学生队的水平提高得很快。大学生队的10号踢得很好。左边的5号、右边的12号跑得都很快。
A：你们是怎么赢的？
B：上半场0比0。下半场他们帮助我们进了一个球，是1比0贏的。

question: 以下生词适合重点讲解的是（）。
A. 提高
B. 教练
C. 比赛
D. 记者
answer: A

question: 教师对本课进行教案编写时，教案的重点应放在（）。
A. 教学环节
B. 教学目标
C. 教学重点
D. 课堂游戏
answer: A

question: 请你推测一下，下列哪个语言点学生在本课前已习得？（）
A. “是……的”强调句
B. “比”字句
C. “把”字句
D. “了”的用法
answer: D

question: 根据“他是去年从国家队下来的”这句中的“下来”，教师设计的例句合理的是（）。
A. 三年下来，她成熟了很多。
B. 我就在你家楼下，快下来。
C. 他上个月从总部下来到咱们分公司。
D. 生活节奏渐渐慢下来，他开始学种花养草。
answer: C

question: 在学习“比”字句时，教师准备了两个苹果，让学生一边观察比较大小，一边听句子，这种方法属于（）。
A. 暗示法
B. 实物法
C. 情景法
D. 全身反应法
answer: C
大卫：老师，北京秋天的天气怎么样？
老师：不冷不热，很舒服，是最好的季节。
大卫：冬天呢？听说北京的冬天很冷，是吗？
老师：对，北京的冬天比较冷。最冷差不多零下十五度。
大卫：常常下雪吗？
老师：不常下雪。大卫，你最喜欢哪个季节？ 
大卫：我喜欢夏天，我喜欢游泳。老师，您呢？
老师：我喜欢春天。

question: 本课的重点可能是（）。
A. 程度补语
B. 不 adj+ 不 adj
C. 程度副词
D. 疑问代词
answer: C

question: 上完课文后，教师让学生以第三人称口述该课文。这属于哪类口语表达练习？（）
A. 评述
B. 论述
C. 转述
D. 复述
answer: D

question: 教师在课堂上提问时应注意其方式，以下叙述正确的是（）。
A. 应当先指定回答对象，然后进行提问
B. 为保证课堂节奏，提问后立刻指定学生回答
C. 教师应当在提问后给予一定的准备时间
D. 反复向内向的、不爱回答问题的学生提问
answer: C
以下是某位教师讲练“非…不可”的部分教案，请据此回答问题。
非…不可
出示腿上打石膏的图片，提示：她的腿上打着石膏，生活不方便，父母又不在身边，怎么办啊？
老师一定要让她住到自己家里，不住不行，这个句子可以说：
（先出）林老师非要我住到她家去不可。
（再出）非……不可，一定……才可以，不然不行。
同学们不想明天交作文，可是老师一定要让大家明天交，不交不行，这个句子用“非……不可”怎么说？
老师非让大家明天交作文不可。
接着问学生问题，要求回答的时候用上“非…不可”。
假设现在你们是老师，我是学生，我问：老师，星期五的庆祝活动我们不参加可以吗？出示PPT 
A：老师，星期五的庆祝活动我们不参加可以吗？
B：不行，星期五的活动你们非参加不可。
问：宋永优，对你来说，期末考试通不过也没关系吧？出示PPT
A：对你来说，期末考试通不过也没关系吧？
B：谁说的？我非通过期末考试不可。

question: “同学们不想明天交作文，可是老师一定要让大家明天交，不交不行”这段话的作用是（）。
A. 给出例句
B. 转换词义
C. 阐释词义
D. 设置语境
answer: D

question: 该教案讲解“非……不可”用得最多的方法是（）。
A. 发现法
B. 情景法
C. 替换法
D. 类推法
answer: B
黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意’。”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、<u>应玚，谢、阮、庾、鲍</u>等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。”黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你<u>姑娘</u>，或者遇见我，我讲与你就是了。”

question: 下列哪部书和上面选段的出处体裁相同？（）
A. 《拜月记》
B. 《史记》
C. 《西游记》
D. 《桃花扇》
answer: C

question: 上面选段中画线部分的“姑娘”又称“蘅芜君”，她是（）。
A. 王熙凤
B. 薛宝钗
C. 史湘云
D. 秦可卿
answer: B

question: 下列哪首诗不是李青莲的代表作？（）
A. 《行路难》
B. 《哀江南赋》
C. 《将进酒》
D. 《梁甫吟》
answer: B

question: 苏轼曾评“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。王维是盛唐一大诗派的代表诗人，这个诗派的名称是什么？这个诗派的另一位代表诗人是谁？（）
A. 花间派；杜牧
B. 豪放诗派；岑参
C. 婉约派；秦观
D. 田园诗派；孟浩然
answer: D

question: 中国诗歌源远流长，第一部诗歌总集《诗经》成书于（）。
A. 春秋时期
B. 战国时期
C. 五代十国
D. 汉代
answer: A

question: 选段中“应场，谢、阮、庾、鲍”中的应场是（）之一。
A. 竹林七贤
B. 建安七子
C. 八大山人
D. 唐宋八大家
answer: B

question: 中国诗歌发展史上两大源头并称“风骚”，它指的是《离骚》和（）。
A. 《郑风》
B. 《卫风》
C. 《国风》
D. 《王风》
answer: C

question: 以下关于诗歌历史的陈述有误的是（）。
A. 乐府诗是中国诗歌发展的又一个高峰，《孔雀东南飞》是代表作，它完整地描述了一个爱情悲剧，是古代长篇叙事诗之最。
B. 在汉乐府民歌的直接影响下，东汉末年出现了文人创作的五言诗，代表作是无名氏所作的《古诗十九首》。
C. 陶渊明是田园诗派的奠基者，代表作有《归园田居》《登池上楼》。
D. 谢灵运开辟了中国诗歌史上的“山水诗派”，代表作有《石门岩上宿》《山居赋》。
answer: C
凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。—卓文君《白头吟》
明朝游上苑，火急报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。—武则天《腊日宣诏幸上苑》
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。—李清照《夏日绝句》

question: “三从四德”是中国古代女性的道德规范，其中“四德”指的是妇德、妇容、妇言和（）。
A. 妇娴
B. 妇文
C. 妇工
D. 妇智
answer: C

question: 下列哪一首古琴曲演绎的是卓文君和司马相如的爱情故事？（）
A. 《凤求凰》
B. 《湘妃怨》
C. 《乌夜啼》
D. 《长门怨》
answer: A

question: 下列哪一首赋不是司马相如的作品？（）
A. 《子虚赋》
B. 《上林赋》
C. 《洛神赋》
D. 《长门赋》
answer: C

question: 有一部清代小说与材料中武则天的诗句内容有关，它是（）。
A. 《梦中缘》
B. 《驻春园》
C. 《镜花缘》
D. 《玉娇梨》
answer: C

question: 下列哪一项成语内容和刘邦项羽之争无关？（）
A. 暗度陈仓
B. 破釜沉舟
C. 四面楚歌
D. 纸上谈兵
answer: D

question: 项羽《垓下歌》“雅不逝兮可奈何”下一句是（）。
A. 时不利兮雅不逝
B. 虞兮虞兮奈若何
C. 力拔山兮气盖世
D. 大风起兮云飞扬
answer: B
沈老师是一位即将入职的国际汉语教师，为了上好第一节对外汉语课，课前她做了如下准备：
（1）熟悉汉语教学标准和大纲
（2）设计课程并制定教学计划
（3）根据教学要求编写教案
（4）选择利用教材与其他教学资源
（5）设计相应的教学任务和活动

question: HSK 的中文全称是（）。
A. 汉语能力测试
B. 汉语水平考试
C. 中文水平考试
D. 中文能力测试
answer: B

question: 下列哪项不是课程设计要考虑的因素？（）
A. 学习者年龄
B. 学习者语言水平
C. 学习者家庭环境
D. 学习时限
answer: B

question: 沈老师初登讲台，或多或少会有一些紧张，下列哪种做法有助于教师做好心理准备？（）
A. 提前做好学期整体计划
B. 提前做好期末考试安排
C. 不做计划听凭临场发挥
D. 课前写好详尽教案并操练
answer: D

question: 下列哪项不是教材选用原则？（）
A. 针对性
B. 专业性
C. 实用性
D. 趣味性
answer: B

question: 假如教学对象是零起点的小学生，初次上课，学生过于拘谨，不爱发言怎么办？（）
A. 只顾讲完授课内容即可
B. 反复点名个别爱发言的同学
C. 穿插一些课堂趣味活动活跃气氛
D. 强行指定同学发言
answer: C

question: 一堂优秀的对外汉语课离不开课堂管理，而课堂管理的核心因素是（）。
A. 教师
B. 学生
C. 教学环境
D. 课堂规则
answer: C
黄蓉打量那书生，见他四十来岁年纪，头戴逍遥巾，手挥折叠扇，颏下一丛漆黑的长须，确是个饱学宿儒模样，于是冷笑道：“阁下可知孔门弟子，共有几人？”那书生笑道：“这有何难？孔门弟子三千，达者七十二人。”黄蓉问道：“七十二人中有老有少，你可知其中冠者几人，少年几人？”那书生愕然道：“《论语》中未曾说起，经传中亦无记载。”黄蓉道：“我说你不明经书上的微言大义，岂难道说错了？刚才我明明听你读道：冠者五六人，童子六七人。五六得三十，成年的是三十人；六七四十二，少年是四十二人。两者相加，不多不少是七十二人。瞧你这般学而不思，嘿，殆哉，殆哉！”

question: 《四书》除《论语》外，其他三部是（）。
A. 《孟子》《大学》《中庸》
B. 《诗经》《易经》《春秋》
C. 《孟子》《大学》《诗经》
D. 《春秋》《中庸》《易经》
answer: A

question: “由也好勇过我，无所取材”说的是孔门“七十二贤”中的哪位？（）
A. 曾皙
B. 子路
C. 冉有
D. 公西华
answer: B

question: “学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”的读音和意思分别是（）。
A. wǎng；危险
B. wáng；迷惑
C. wǎng；迷惑
D. wáng；危险
answer: C

question: “莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的正确翻译是（）。
A. 暮春三月，穿上春衣。约上三十个成人，四十二个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。
B. 暮春三月，穿上春衣。约上五六个成人，六七个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后吟诵着诗文回来。
C. 暮春三月，穿上春衣。约上五六个成人，六七个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后唱着歌回来。
D. 暮春三月，穿上春衣。约上三十个成人，四十二个孩童，在沂水里洗浴，在舞雩台上吹风，然后吟诵着诗文回来。
answer: C
相传尧年老的时候，举行部落联盟议事会，各部落领袖都推举舜为继承人。尧对舜进行了三年的考核，认为他可以胜任，就命舜摄位行政。舜继位后，也用同样的方式选拔首领。经过治水考验，禹在舜死后便成为首领。禹死后，他的儿子启以父传子的方式继承了王位，以后历代相沿。

question: 尧舜禹之间的继承方式和禹启之间的继承方式分别是（）。
A. 禅让；世袭
B. 世袭；禅让
C. 科举；世袭
D. 举荐；世袭
answer: A

question: 九品中正制、察举制、科举按出现先后排序应当是（）。
A. 察举制、九品中正制、科举
B. 九品中正制、察举制、科举
C. 察举制、科举、九品中正制
D. 科举、察举制、九品中正制
answer: A

question: 始建进士科、科举制正式形成是在下列哪位皇帝时期？（）
A. 隋文帝
B. 隋炀帝
C. 唐太宗
D. 武则天
answer: B

question: 下列关于选官制度，表述有误的是（）。
A. 武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试。
B. 明代，科举试卷仅从四书五经中命题，答卷文体有严格的限定，称为“八股文”。
C. 征辟是一种自上而下选拔官员的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式。
D. 秦朝建立的选官制度有察举制和征辟制，也是两汉选用官吏最主要的途径。
answer: D
张天明：雪梅，（1）柯林说这儿中国菜很地道，是真的吗?
林雪梅：（2）这个饭馆儿的菜是不错，但是不如我们杭州的饭馆儿。
张天明：我听我父母说中国各个地方的菜不一样，哪儿的菜最好吃?
林雪梅：（3）这就要看你的口味了。比如我爱吃甜的，就喜欢上海菜； 柯林爱吃辣的，就喜欢四川菜、湖南菜。
柯林：雪梅，你别说了，（4）我的口水都快流出来了……我们寒假去中国吧。
林雪梅：去中国旅行，吃中国菜?可以考虑。
丽莎：（5）这个主意不错，我也可以考虑。要是能去中国学中文就更好了。

question: 句（1）中“地道”的发音和意思分别是（）。
A. dìdào 标准
B. dìdao 正宗
C. dìdào 正宗
D. dìdao 标准
answer: B

question: 下列哪个选项与句（2）中“是”的意义和用法相同?（）
A. 他是老师
B. 他是属龙的
C. 她是挺漂亮的
D. 他是北大毕业的
answer: C

question: “听说”和“据说”的主要区别是（）。
A. 前者词语前面可以使用主语成分，后者不能
B. 后者词语前面可以使用主语成分，前者不能
C. 前者词语中间可以插入名词性成分，后者不能
D. 后者词语中间可以插入名词性成分，前者不能
answer: A

question: 句（3）里出现的句式，用哪种方法学习最合适？（）
A. 提供语境并让学生完成对话
B. 给出例句并让学生自由造句
C. 给出英文例句并让学生翻译成中文
D. 用英文解释意义并让学生自由造句
answer: A

question: 下列哪个选项与句（4） 中“都”的意义和用法相同？（）
A. 我们都想去长城
B. 他都已经五十岁了
C. 你们办公室都有谁
D. 他问都不问我就决定了
answer: D

question: 句（5） 中“主意”在语流中正确的发音是（）。
A. zhúyi
B. zhúyì
C. zhǔyi
D. zhǔyì
answer: A

question: 关于“更”的意义和用法，下列哪项正确？（）
A. 只能用在形容词前面
B. 只能用于比较句的肯定形式中
C. 表义上与“比……X 多了”相同
D. 具有预设义，即比较项都已达到某种程度
answer: D
小林：麦克，（1）你看起来有点儿郁闷，有什么烦心事吗?
麦克：嗨，这不是快过春节了吗?我那个未来的丈母娘，说今年春节让我去他们家过年。
小林：好啊，这说明他们喜欢你啊。
麦克：（2）好是好，可我听说老北京特别讲究，所以我正愁帶什么礼物去呢！
小林：这有什么，不就是准备个礼物吗?
麦克：（3）你真是站着说话不腰疼，上次我去他们家，就因为送礼物闹了笑话。
小林：这怎么讲?麦克：以前，我参加中国朋友的婚礼，看见来宾都送红包，我就学会了。于是上次去女朋友家，我也准备了一个。在饭桌上，我当着全家的面送出了我的惊喜，还来了一句“这是一点儿小意思”。本以为女朋友的爸妈会夸我懂事，没想到全家都哈哈大笑了起来。
小林：哎呀，在中国，除了婚礼上送给新郎和新娘以外，红包通常都是长輩给晚輩，比如过年的时候给小孩子压岁钱。
麦克：是啊，那时候我哪儿知道啊，当时別提有多尷尬了。

question: 下列哪个句子中的“起来”与句（1）中的意义和用法相近？（）
A. 全家都哈哈大笑起来
B. 下课了，把书收起来吧
C. 那个声音听起来很熟悉
D. 她站起来走到教室门口
answer: C

question: 句 （2） 所蕴含的语义关系是（）。
A. 判断
B. 转折
C. 假设
D. 让步
answer: D

question: 在向学生解释句（3）这句俗语时，需要重点解释的是（）。
A. 每个词的意思
B. 语法结构与来历
C. 同义句式有哪些
D. 含义和使用语境
answer: D

question: 下列哪项采用的是语素教学法?（）
A. 从“客气”延伸到“不客气” 
B. 从“讲”延伸到“说”“谈”“议” 
C. 从“尴尬”延伸到“从容”“自然” 
D. 从“礼物”延伸到“衣物”“食物”
answer: D
麦 克：你知道中国人喜欢什么数字吗?
爱德华：不知道。
麦 克：（1）你怎么连这么简单的问题也不知道?
爱德华：你知道?
麦 克：当然了。世界上的事我知道一半，中国的事我没有不知道的。
爱德华：是吗?
麦 克：你难道没听见大家都叫我什么吗?
爱德华：叫你什么?
麦 克：“中国通”。
爱德华：（2）你才学了三个半月的汉语，怎么就成“中国通”了?
麦 克：这不是说相声吗?你怎么连这个都不懂啊?
爱德华：谁说我不懂?相声是笑的艺术，（3）“笑一笑，十年少”嘛。
麦 克：对呀。谁听了我们的相声，谁就会笑起来，谁就会变年轻，今年二十， 明年十岁。
爱德华：什么?
麦 克：你不是说“笑一笑，十年少”吗?
爱德华：別开玩笑了。

question: 本课学习的重点语法是（）。
A. 反问句
B. 疑问代词
C. “的”字短语
D. 结构助词“了”
answer: A

question: 下列哪个句子在结构和语义上与句（1）同属一类?（）
A. 连警察都敢打
B. 连老师也回答不上来
C. 这么大的苹果连看也没看过
D. 连“你好”“再见”也不会说
answer: D

question: 下列哪句话中的“才”与句（2）的“才”意思相同?（）
A. 他 40 岁才找到工作
B. 正因为我不会才问你的
C. 他才看了两页书就困了
D. 那儿太冷了，我才不去呢
answer: C

question: 句（3）中的“嘛”所隐含的意思是（）。
A. 表示惊讶
B. 表示赞叹
C. 引出一个大家都认可的理由
D. 总结出一个大家都接受的结论
answer: C

question: “笑一笑，十年少”中“少”的词性和读音分别是（）。
A. 动词 shào
B. 动词 shǎo
C. 形容词 shào
D. 形容词 shǎo
answer: A

question: 你认为适合本课的拓展话题是（）。
A. 关于养生
B. 关于学习汉语
C. 关于相声的历史
D. 关于数字的文化
answer: C
上世纪 70年代，克拉申提出了“语言监控模式”的理论，这一理论又包括五个假说，分别为习得与学习假说、自然习得顺序假说、语言监控假说、输入假说、情感过滤假说。
语言输入→｜（情感过滤）→语言习得机制→习得的能力

question: 上图属于克拉申“语言监控模式”中的哪一假说?（）
A. 输入假说
B. 语言监控假说
C. 情感过滤假说
D. 自然习得顺序假说
answer: C

question: 根据“情感过滤假说”，下列哪项不是影响学习者习得的情感因素?（）
A. 态度
B. 动机
C. 自信
D. 语言学习能力
answer: D

question: 在“语言监控模式”中有 “i+1” 理论，其中 i 代表学习者的（）。
A. 学习目标
B. 现有语言水平
C. 学习其他语言的经历
D. 对目的语的热爱程度
answer: B

question: 人们用母语表达时会脱口而出，但是用第二语言表达时，经常会不自觉地留意自己的语言是否正确。根据“监控假说”，学习者的监控会发生在（）。
A. 语言输出之前
B. 语言输出期间
C. 语言输出之后
D. 以上三个阶段皆可能
answer: D

question: “自然顺序”是指儿童在习得母语规则和语言项目时遵循一种相似的习得顺序。“自然习得顺序假说” 认为成人第二语言学习者（）。
A. 不存在自然习得顺序
B. 同样存在自然习得顺序
C. 有时存在自然习得顺序，有时不存在
D. 是否存在要根据成人的具体年龄而定
answer: B
（1）
尊重需求
归属与爱的需求
安全需求
（2）

question: 这一层次需求分析理论是（） 提出来的。
A. 马斯洛
B. 皮亚杰
C. 韦特默
D. 巴甫洛夫
answer: A

question: 图中的 （1） 应是（） 的需求。
A. 自我认可
B. 自我实现
C. 自我超越
D. 自我欣赏
answer: B

question: 图中的（2）应是（） 需求。
A. 社交
B. 温饱
C. 存在
D. 生理
answer: D

question: 下列哪种观点最符合该需求分析理论?（）
A. 应该严格要求学生
B. 良好的习惯有助于学习
C. 给学生的作业不能太多
D. 在学习中要经常鼓励学生
answer: D
A：加油！快上来！他们已经爬上去了。咱们也快要到山顶了。
B：别着急。我觉得有点儿累，咱们就坐下来休息一会儿吧。先喝点儿水再往上爬。
A：这儿的景色多美啊！长城好像一条龙。看，下边都是山，火车从山里开出来了。我要多拍些照片寄回家去。
B：你来过这儿吗?
A：来过。是秋天来的。那时候长城的景色跟现在很不一样。

question: 本课需要重点讲练的语言点是（）。
A. 要……了
B. V 上来/上去……
C. “是……的”句
D. 跟……一样/不一样
answer: B

question: 下列哪项语法点适合编排在本课之前?（）
A. 了
B. “把”字句
C. “被”字句
D. V 得完 V 不完
answer: A

question: 根据本课课文的难度，教师不必抽出来进行注释的是（）。
A. 加油
B. 山顶
C. 出来
D. 照片
answer: D

question: 根据本课课文内容，教师应当将此阶段的学习策略培养目标设定为（）。
A. 养成预习和复习习惯
B. 将孤立的字词组成句子
C. 对所学内容进行归纳和整理
D. 将视觉形式信息转化成语言形式信息
answer: D

question: 对外汉语课堂教学的教学目标，包括语言知识、语言技能、学习策略和（）。
A. 文化意识
B. 交际意识
C. 文化知识
D. 国际视野
answer: A

question: 教师在进行语言点展示时，最理想的位置是（）。
A. 为增加互动，前后不停地走动
B. 为控制多媒体，固定在讲台周围
C. 为集中学生注意力，在教室正前方
D. 为兼顾左右，在教室前方横向走动
answer: C

question: 教师安排了以下教学活动，其中体现“交际法”理念的是（）。
A. 生词替换
B. 看照片完成句子
C. 听指令做动作说句子
D. 根据指定情境角色扮演
answer: D
王老师以前在中国的大学教英语，现在在美国的中学教中文，他发现在授课过程中很难控制课堂，也很难引起学生注意，面对这种情况，王老师认真分析目前遇到的问题，给自己列出这样一张对照表：
学习者：大学生一中学生；
学习动机：工具动机—（1）;
教学者：大学老师一中学老师；
教学内容：英语一汉语；
教学方法：灌输式—（2）。
随后王老师想做出一些调整，希望学生能对自己所讲内容感兴趣。接下来王老师要讲的课文是《中国菜真好吃》，王老师准备设计一些任务让学生提前完成。

question: 在（1）处最适合出现的是（）。
A. 兴趣动机
B. 生存动机
C. 升学动机
D. 研究动机
answer: A

question: 在（2）处最不适合出现的是（）。
A. 交际法
B. 视听法
C. 对比法
D. 语法翻译法
answer: D

question: 为了增加学习兴趣，鼓励学生积极参与，王老师应该设计什么主题让学生提前准备或预习?（）
A. 对比美中日常菜品
B. 介绍中国的餐饮礼仪
C. 介绍自己的拿手菜
D. 介绍中国的八大菜系
answer: C

question: 对于自己感兴趣的内容，同学们总是忍不住在课堂上随便说话，影响教学的顺利进行，王老师应该怎么控制课堂?（）
A. 直接提问说话人
B.让说话的学生出去
C. 提问说话人旁边的同学
D. 停顿下来，等大家安静后再继续
answer: D

question: 如果王老师想带一些与中国菜有关的道具，你觉得最能体现中国饮食文化的 道具是什么?（）
A. 筷子
B. 砂锅
C. 勺子
D. 茶杯
answer: A

question: 王老师想使用 PPT 辅助教学，但过度依赖 PPT 也会带来很多问题，其中最主要的问题是（）。
A. 占用课堂时间太多
B. 修改起来比较麻烦
C. 缺乏与学生的人际交流
D. 缺少动态演示，比较单调
answer: C

question: 最适合本课的课外活动是（）。
A. 带学生去野餐
B. 请学生去家里做客
C. 带学生去市场买菜
D. 和学生一起去中国餐馆吃饭
answer: D
贾政因问：“跟宝玉的是谁?”只听外面答应了一声，早进来三四个大汉，打千儿请安。贾政看时，认得是宝玉的奶姆之子，名唤李贵的，因向他道：“你们成日家跟他上学，他到底念了些什么书！倒念了些流言混话在肚子里，学了些精致的淘气。等我闲一闲，先揭了你的皮，再和那不长进的算帐！”吓的李贵忙双膝跪下，摘了帽子碰头，连连答应“是”，又回说：“哥儿已念到第三本《诗经》，什么‘攸攸鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎。”说的满座哄然大笑起来。贾政也掌不住笑了，因说道：“那怕再念三十本《诗经》，也都是‘掩耳盗铃’，哄人而已。你去请学里太爷的安，就道我说的：什么《诗经》、古文， 一概不用虚应故事，只是先把《四书》一齐讲明背熟，是最要紧的。”李贵忙答应“是”，见贾政无话，方退出去。

question: 《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传成书于哪一时期?（）
A. 西周到春秋
B. 春秋到战国
C. 秦汉
D. 南北朝
answer: A

question: 相传《诗经》是由谁所辑?（）
A. 孔子
B. 老子
C. 孟子
D. 左丘明
answer: A

question: 贾政所言“古文”指的是（）。
A. 唐宋诗词
B. 商晚期的甲骨文
C. 起源于南北朝的骈文
D. 先秦两汉及唐宋八大家的散文
answer: D

question: 贾政所言“虚应故事”的“事”的读音是（）。
A. sì
B. si
C. shì
D. shi
answer: C

question: 贾政所言《四书》指的是（）。
A.《诗经》《易经》《春秋》《礼记》
B.《论语》《孟子》《大学》《中庸》
C.《论语》《孟子》《大学》《诗经》
D.《论语》《孟子》《大学》《周礼》
answer: B

question: “掩耳盗铃”的故事最早出自（）。
A.《论语》
B.《列子》
C.《战国策》
D.《吕氏春秋》
answer: D

question: 《春秋》是我国编年体史书之祖，书中体现的“春秋笔法”对后人产生了很大影响。“春秋笔法”指的
是（）。
A. 寓褒贬于记事
B. 以年代为纲记叙
C. 客观记录历史事件
D. 记录事件同时记录人物心理
answer: A

question: 李贵见贾政之后要打千儿请安，在中国古代礼仪中有很多种请安问候方式，下列说法正确的是（）。
A. 打千儿这种请安方式起源于蒙古族
B. 正式和庄重的场合一般要行长揖礼
C. 屈单膝请安起源于军礼，因为穿盔甲不便下跪
D. 行拱手礼时，男子应该用右手抱左手，为“吉拜”
answer: B
子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：“不图为乐之至于斯也。” 
子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”
《论语·述而第七》

question: “子在齐闻韶，三月不知廨味”的意思是（）。
A. 孔子在齐国欣赏韶乐后，三个月吃不到美味的食物
B. 孔子在齐国欣赏韶乐后，很长时间无法品味出肉之美味
C. 孔子到齐国的韶地，风景宜人，三个月无法品味到肉之美味
D. 孔子到齐国的韶地，风景宜人，很长时间无法品味到肉之美味
answer: B

question: 《韶》与《武》分别与哪位历史人物有关?（）
A. 虞舜 汉武帝
B. 唐尧 周武王
C. 虞舜 周武王
D. 大禹 汉武帝
answer: C

question: 为什么孔子认为《韶》“尽善尽美”，而《武》“尽美矣，未尽善也”?（）
A. 韶乐为宫廷雅乐，武乐为乡间民乐
B. 韶地喻指儒家的大同社会，武地喻指蛮夷之地
C. 韶乐曲调优雅，内容祥和；武乐音韵豪放，有杀伐之气
D. 韶地风景宜人，当地人品性高尚；武地风景宜人，当地人品性顽劣
answer: C
开皇三年（583 年）正月，隋文帝曾下诏举“贤良”。开皇十八年（598 年）七月，又令京官五品以上，总管、刺史，以“志行修谨”“清平干济”二科举人。隋炀帝大业三年（607 年）四月，诏令文武官员有职事者，可以“孝悌有闻”“德行敦厚”“结义可称”“操履清洁”“强毅正直”“执宪不饶”“学业优敏”“文才秀美”“才堪将略”“膂力骄壮”等十科举人。大业五年（609 年）正月，又诏令诸郡以“学业该通，才艺优洽”“膂力骄壮，超绝等伦”“在官勤慎，堪理政事”“立性正直，不避强御”等四科举人。

question: 上文主要介绍了我国的科举制度，科举考试中殿试的第三名被尊称为（）。
A. 进士
B. 举人
C. 榜眼
D. 探花
answer: D

question: 文中隋炀帝的“炀帝”是其（）。
A. 庙号
B. 谥号
C. 尊号
D. 年号
answer: B

question: 除了科举制度，隋朝还开创了（）。
A. 摊丁入亩
B. 一条鞭法
C. 九品中正制
D. 三省六部制
answer: D

question: 深刻抨击了科举制度的文学作品是（）。
A.《儒林外史》
B.《醒世恒言》
C.《 隋唐演义》
D.《 孔雀东南飞》
answer: A
这是一幅马王堆 3 号汉墓出土的 T 型帛画。T 型帛画是国内已知画面最大、保存最完整、艺术性最强的汉代彩绘帛画。这幅帛画内容丰富，包括神话故事中女娲、伏羲、烛龙等形象，把神话、想象和现实生活完美统一，它无处不体现了古人对天国的想象和追求永生的幻想。常画的内容层次分明，线条流畅，天上、人间、地狱三部分的承接转合浑然天成，动与静的图案结合自然。

question: 中国古代没有专门记载神话的书籍，远古时期的神话零散地记录在一些古书中，最早的一本是（）。
A. 《 淮南子》
B. 《山海经》
C. 《水经注》
D. 《封神榜》
answer: B

question: 下列哪项与神话故事中的伏羲有关?（）
A. 尝遍百草
B. 驯养禽畜
C. 建造舟车
D. 构木为巢
answer: B

question: 下列哪项与神话故事中的伏羲有关?（）
A. 尝遍百草
B. 驯养禽畜
C. 建造舟车
D. 构木为巢
answer: A

question: 马王堆汉墓出土了大量帛书，其中包括《周易》。关于《周易》，下列说法正确的是（）
A. 是古代道教的书籍
B. 分为经和传两部分
C. 成书于春秋战国时期
D. 体现了“知行合一”的思想
answer: B

question: 马王堆汉墓属于西汉时期，其中的帛书最可能是用哪种字体抄写的?（）
A. 楷书
B. 篆书
C. 草书
D. 行书
answer: B

question: 马王堆汉墓遗址位于（）。
A. 陕西
B. 河南
C. 湖北
D. 湖南
answer: D
袁老师是一位入职不久的国际汉语教师，她十分希望能将自己培养成一位出色的汉语教师和课堂管理者，为此袁老师准备从以下方面入手来提高自己：
（1）丰富自己的知识储备
（2）培养与教学相关的多种能力
（3）做好上课的心理准备
（4）认真准备并上好第一节课
（5）尽快建立自己独特的教学风格
（6）及时对自己的教学进行评估

question: 国际汉语教师应当具备足够的知识储备，与国际汉语教育相关的跨学科的基础知识不包括（）。
A. 心理学相关知识
B. 教育学相关知识
C. 自然科学相关知识
D. 第二语言习得相关知识
answer: C

question: 国际汉语教师最应当具备下面哪种能力? （  ）
A. 跨文化调节能力
B. 强烈的自我实现能力
C. 处理特殊事件的能力
D. 组织课堂、加工教学内容的能力
answer: D

question: 教师在走上讲台之前，都会存在一定程度的紧张心理，以下哪种做法有助于教师做好心理准备?（）
A. 做好学期考试计划
B. 提前做好学期整体计划
C. 课前写出详细教案并反复操练
D. 主动要求担任多种工作以缓解紧张情绪
answer: C

question: 接下来为有效地在班级开展活动，袁老师应该重点了解学生的哪方面信息?（）
A. 家庭背景
B. 健康状况
C. 个人爱好
D. 学习风格
answer: D

question: 面对新学生的第一堂汉语课，可以从多个思路来设计课堂教学，下面哪种不适合零起点的儿童?（）
A. 大家轮流自我介绍，减少师生之间和学生之间的陌生感
B. 展示几个有趣、好学的象形字，让学生体会汉字的魅力
C. 让学生认识一些重要的中国元素，激发学生了解中国的兴趣
D. 教会学生用拼音或汉字书写名字，让学生制作名片，进行交换并问好
answer: A

question: 如果不懂学生的母语，学生的名字通常非常难记，会经常出现教师想不起来学生叫什么或叫错学生名字的尴尬。这样的问题该如何解决?（）
A. 给学生一律起中文名字
B. 记学生名字的简称或昵称
C. 制作学生名牌并摆在桌上
D. 在课堂上反复看学生的名单
answer: C
中华民族具有五千多年连绵不断的文明历史，创造了博大精深的中华文化，为人类文明进步做出了不可磨灭的贡献。中华文化强调“民惟邦本”“天人合一”“和而不同”；强调“天下兴亡，匹夫有责”，主张以德治国、以文化人；强调“君子坦荡荡”“君子义以为质”；强调“言必信，行必果”；强调“仁 者爱人”“与人为善”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“扶贫济困”，等等。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

question: “民惟邦本，本固邦宁”这句话出自（）。
A. 《尚书》
B. 《左传》
C. 《传习录》
D. 《日知录》
answer: A

question: “君子坦荡荡”的后一句是（）。
A. 小人长戚戚
B. 小人长闷闷
C. 小人长昭昭
D. 小人长察察
answer: A

question: “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”代表了儒家的哪种治国理想?（）
A. 理想国
B. 乌托邦
C. 大同社会
D. 小康社会
answer: C

question: “己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”代表的儒家思想是（）。
A. 仁义
B. 忠恕
C. 忠信
D. 孝悌
answer: A
王安石与司马光，不仅性格迥异，政治主张也大相径庭。庙堂之上，两人皆认为对方的执政方针荒谬至极。当王安石大权在握时，皇帝询问他对司马光的看法，王安石大加赞赏，称之为“国之栋梁”，对其人品、能力及文学造诣给予很高评价。当王安石强力推动改革，触动皇室利益遭弹劾罢官后，司马光被重新任命为宰相。皇帝征求司马光的意见，准备治罪王安石。司马光认为王安石嫉恶如仇，胸怀坦荡，有君子风范。

question: 以下哪句话最能表现王安石和司马光对待政敌的态度?（）
A. 君子之交淡如水
B. 君子怀德，小人怀土
C. 君子和而不同，小人同而不和
D. 君子周而不比，小人比而不周
answer: C

question: 与他们同时代的散文大家还有哪些?（）
A. 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩
B. 韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙
C. 柳宗元、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙
D. 苏洵、苏轼、苏辙、柳宗元、欧阳修
answer: A

question: 司马光主持编撰了中国第一部编年体通史，这部史书名为（）。
A. 《史记》
B. 《三国志》
C. 《资治通鉴》
D. 《中国通史》
answer: C

question: 关于王安石变法，下列哪项正确?（）
A. 在宋徽宗年间进行改革
B. 得到了司马光等官员的支持
C. 将租庸调及各种名目的杂税归为两税，确定了统一的税制
D. 以“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”为原则
answer: D