line-kite/CLTE huggingface dataset:
下面是一篇阅读短文。
香格里拉隶属云南省迪庆藏族自治州，位于“三江并流”的腹地，平均海拔高达 3380 米。广袤的原始森林，圣洁的雪山和冰湖，独特的高原植被，成就了香格里拉独一无二的美景。
独克宗古城是香格里拉的著名景点之一，古城位于香格里拉县，为唐代吐蕃王朝所建。古城依山而建，是茶马古道上的重镇。香格里拉生活着汉、藏、白、回、苗、彝、满、纳西、傈僳等民族，他们在服饰、民居建筑、生活方式以及婚俗礼仪等方面都保持了本民族的传统习俗，形成了各民族的独特风情。

question: 唐代吐蕃王朝是由中国哪个民族建立的（）。
A. 白族
B. 藏族
C. 回族
D. 汉族
answer: B

question: 关于“茶马古道”的描述，下列哪项正确（）。
A. 萌芽于唐宋，正式形成于明清
B. 起点是大理，终点是林芝
C. 主要干线为滇藏道和川疆道两条
D. 是古代西南茶马互市的主要通道
answer: D

question: 下列哪组语言皆属于汉藏语系（）。
A. 满语 傈僳语
B. 彝语 纳西语
C. 白语 蒙古
D. 苗语 哈萨克语
answer: B

question: 学习完这篇课文后，下列哪项最不适合作为课外活动（）。
A. 试穿少数民族服饰
B. 体验少数民族的风俗
C. 参观香格里拉饭店
D. 观看香格里拉的视频
answer: C
丁老师在越南一所大学工作。下面是她做的文化活动计划书。
活动时间：2 月 12 日（星期六）9：00—11：00
活动地点：多功能活动厅
活动背景：第 24 届冬奥会于 2 月 4 日在北京拉开帷幕
活动主题：从冬奥会开幕式看中国传统文化
活动步骤：
1.观看冬奥会开展式视频并介绍相关文化。介绍要点如下：
①二十四节气
②服饰、会徽等的文化元素
③独特的程序设计
2.针对学生提出的疑问进行解答。
3.组织学生品尝中国立春传统食物春卷，并比较其与越南春卷的异同。
4.指导学生体验中国传统剪纸艺术，让学生完成“春”字剪纸。

question: 关于各国在北京冬奥会开幕式的出场顺序，下列哪项正确（）。
A. 最为东道主的中国代表团最先入场
B. 奥林匹克运动会发源地希腊的代表团第二个入场
C. 其他国家和地区代表团按简化汉字笔画顺序先后入场
D. 下届冬奥会举办过意大利的代表团最后入场
answer: C

question: 开幕式倒计时中出现的诗句与节气对应正确的一项是（）。
A. 昼晷已云极，宵漏自此长。——大暑
B. 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——立秋
C. 落絮游丝三月候，风吹雨洗一城花。——清明
D. 桂轮开子夜，萤火照空时。——小满
answer: B

question: 关于北京冬奥会开幕式上的文化元素，下列哪项是正确的（）。
A. 雪花引导牌的设计灵感来源于中国结的图案
B. 演员、运动员的服装上有蔚县剪纸元素
C. 会徽设计将篆刻艺术与冰运动完美结合
D. 引导员佩戴的礼帽源自湖北民间的虎头帽
answer: A

question: 下列哪项是北京冬奥精神的内涵（）。
①胸怀大局②自信开放③迎难而上④追求卓越⑤共创未来⑥践行初心⑦团结一致⑧合作共赢
A. ④⑤⑥⑦⑧
B. ①②③④⑤
C. ③①⑤⑥⑦
D. ②③④⑤⑥
answer: B
玛丽：迈克，你喜欢什么运动？
迈克：我喜欢踢足球，也喜欢打篮球，你呢？
玛丽：我喜欢跑步，我觉得跑步对身体很好。
迈克：你喜欢早上跑步，还是晚上跑步？
玛丽：我一般早上跑步。
迈克：那你喜欢不喜欢爬山？
玛丽：当然，我很想去爬泰山。
迈克：我也很想去，有机会咱们一起去吧。

question: 下面哪组汉字的声母都是塞擦音（）。
A. 喜 起 是
B. 机 打 踢
C. 足 球 次
D. 跑 去 篮
answer: C

question: 上述对话中没有出现哪种类型的疑问句（）。
A. 是非问
B. 选择问
C. 正反问
D. 特指问
answer: A

question: 下列哪句中的“呢”与画线句中的“呢”用法相同（）。
A. 人呢？都出去玩了吗？
B. 你们才是最辛苦的呢！
C. 外面还在下着雨呢。
D. 其实呢，他说的也有道理。
answer: A

question: 读课文时，有学生把“当然”读成了“当篮”，教师让学生跟读“zh、ch、sh、r”，教师采用的是哪种教学方法（）。
A. 手势法
B. 带音法
C. 夸张法
D. 直观法
answer: B
下面是某篇课文中的生词：
了 怎么 接 带 前天 后天 建议
历史 博物馆 参观 同意 商量 对面 饭馆

question: “商量”一词的拼音正确写法是（）。
A. shāngliang
B. shāngliàng
C. shāngliáng
D. shāng liàng
answer: A

question: 学生问“参观”和“访问”有什么区别，教师应从哪方面去解释（）。
A. 适用对象
B. 词性差别
C. 感情色彩
D. 语体特征
answer: A

question: 下列哪句中的“了”时体意义最弱（）。
A. 下雨了！
B. 太好了！
C. 小明吃饭了。
D. 我买了苹果。
answer: D

question: 在讲解生词“前天”、“后天”时，教师补充了“昨天”、“明天”、“大前天”、“大后天”，该方法属于词汇教学中的（）。
A. 直接法
B. 语境法
C. 演绎法
D. 语素法
answer: D
下面是某教材中关于汉字的几道练习题：
试一试你能写出几个汉字
阝+ 东 关
阝+ 人 日
阝+ 者 今
写出下列汉字中共有的部分
胖 朋 期 服
数一数下列汉字中哪个没有“十” 
南 早 千 学

question: 关于“阝”的书写，下列哪项正确（）。
A. 共两画，依次是“横撇弯钩”和“竖” 
B. 共两画，依次是“竖”和“横撇弯钩” 
C. 共三画，依次是“竖”“横撇”和“弯钩” 
D. 共三画，依次是“横撇”“弯钩”和“竖”
answer: A

question: 下列哪个汉字的“月”字旁所包含的意义与其他三项不同（）。
A. 胖
B. 朦
C. 明
D. 朗
answer: A

question: 下列哪个汉字是会意字（）。
A. 南
B. 早
C. 千
D. 期
answer: B

question: 上述教材中的汉字练习题体现的教育理念是（）。
A. 笔顺教学
B. 部首教学
C. 间架结构
D. 部件教学法
answer: D
下面是一道教学实录的节选：
老师：你知道中文里很多汉字都有多个意思吗？
大卫：当然知道，比如“花”，可以使“花儿”，也可以是“花销”。
老师：很棒。你能说出这个句子中四个“把”字的意思吗？
①我一把把把手把住了。
大卫：把，把字句——我说不出来。
老师：除了多一字，你知道多音字吗？
大卫：知道，比如“行”，可以读“háng”，也可以读“xíng”。
老师：拿这个句子你能读出来吗？
②一行行，行行行；一行不行，行行不行。
大卫：太难了，我不会读。老师给我讲讲吧。

question: 句①中第一个涂黄色的“把”字的词性是（）。
A. 动词
B. 量词
C. 名词
D. 介词
answer: D

question: 下面哪句中的“把”和句①中的第二个涂黄色的“把”的词义相同（）。
A. 退休后，老张去把大门了。
B. 我的车把手好像坏了。
C. 双手把着栏杆，可别掉下去了。
D. 他可是真有把力气。
answer: C

question: 句②拼音的正确写法是（）。
A. Yī háng xíng，hángháng xíng；yī háng bù xíng，hángháng bù xíng。
B. Yīháng xíng，hángháng xíng；yī háng bùxíng，hángháng bùxíng。
C. Yī háng xíng，hángháng xíng；yī háng bùxíng，hángháng bùxíng。
D. Yīhángxíng，hánghángxíng；yīháng bù xíng，hángháng bùxíng。
answer: A
下面是某高级中学教材中的两段文字。
我仍然清楚记得中学时期的美术老师，他就是卫天霖先生，一位大画家。可那时我们却全然不知他的成就，竟因他出过天花，脸上留下了痕迹，背地里称呼先生为“卫麻子”。足见①“师道尊严”是破不得的，②不“破”尚且如此，何况号召“大破”呢！我要感谢我初中二年级以后的所有的语文老师。他们既③旁征博引，又深入浅出，能够讲得让学生们爱上祖国的语言和文字。④他们能凭借一篇几百个字的小文，叫学生们都喜欢上“晚明小品”；④他们能在上千年的中国文学史里，⑤信手拈来，讲出许多引人入胜的故事。

question: ①师道尊严③旁征博引⑤信手拈来三个成语的结构类型分别是（）。
A. 偏正 并列 动补
B. 偏正 动补 并列
C. 主谓 偏正 动宾
D. 主谓 并列 偏正
answer: D

question: 句③不“破”尚且如此，何况号召打破呢！是（）。
A. 递进复句
B. 条件复句
C. 假设复句
D. 选择复句
answer: A

question: 下列哪句中划线的词与句④中“凭借”的词性相同（）。
A. 没有经验，就难免要走弯路。
B. 我的这种爱好持续了好几年。
C. 不管你去不去，反正我是要去的。
D. 略举几件事情，借以说明这事的重要性。
answer: B

question: 上述文字使用到了那种修辞手法？（）
A. 排比
B. 比喻
C. 借代
D. 选择复句
answer: A

question: 下列哪项最适合作为本课文化教学的内容？（）
A. 国画大师卫天霖
B. 尊师重教的传统理念
C. 中国古代文学的代表作品
D. 天花的历史
answer: B
医生：您好！请坐，您哪里不舒服？
患者：我肚子疼得厉害，从昨天晚上八九点开始，一直疼到现在。
医生：您指一下哪儿疼。
患者：一开始是这儿疼，后来是右下腹疼，疼得弯不了腰。
医生：躺着会好一些吗？
患者：躺着也疼，疼得睡不着，刚吃完饭的时候，觉得肚子有点儿胀，不太疼。回家以后，越来越疼，只好来医院了。
医生：昨天晚上吃什么了？喝酒了吗？
患者：跟朋友出去吃了顿自助餐，喝了两瓶啤酒。

question: 课文中出现的补语类型有（）。
①结果补语②趋向补语③程度补语④状态补语⑤可能补语
A. ①③④⑤
B. ①②③④
C. ②③④⑤
D. ①②③⑤
answer: B

question: 对“腰、腹、肚、胀”等汉字进行教学时，最恰当的方法是（）。
A. 依形旁释义
B. 依发音释义
C. 依图释义
D. 依形释义
answer: B

question: 下列哪项活动最适合课后的拓展练习（）。
A. 使用重点语法自编对话，分小组进行角色扮演
B. 续写课文，完成对患者的问诊和检查
C. 复述课文中患者的症状
D. 根据课文内容书写患者病历
answer: A
淄博，古称临淄，在春秋战国时期是齐国都城。齐桓公在位期间，拜管仲为相，推行改革，齐国逐渐强盛。《晏子春秋》中记载：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在......”当时齐国的盛况可见一斑。
今天，到淄博旅游的游客都要品尝一下淄博烧烤。有关齐人烧烤的记载，据说最早可以追溯到约1500 年前的北魏农学著作《齐民要术》：“色同琥珀，又类真金。入口则消，状若凌雪。含浆膏润，特异凡常也……”除了烧烤，淄博还有诸多城市名片，包括陶瓷、琉璃、丝绸、蹴鞠等，都是珍贵的历史文化遗产。

question: 历史上，齐桓公因出色的政治才能被尊“________”之一（）。
A. 战国四公子
B. 春秋五霸
C. 春秋三杰
D. 战国七雄
answer: B

question: 《齐民要术》的作者是（）。
A. 王祯
B. 徐光启
C. 宋应星
D. 贾思勰
answer: D

question: 下列哪种中国传统的烹调方式与当今的烧烤最相似？（）
A. 炙
B. 熏
C. 炝 
D. 焗
answer: A

question: 唐诗“有色同寒冰，无物隔纤玉。象筵看不见，堪将对玉人。”是用来形容什么的？（）
A. 玉器
B. 瓷器
C. 琉璃
D. 牙雕
answer: C
下面是《论语·前进》中记录的一段孔子与学生们的对话：
子路问：“闻斯行诸？” 
子曰：“有父兄在，①如之何其闻斯行之？” 
冉有问：“闻斯行诸？” 
子曰：“闻斯行之。” 
公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。” 
子曰：“求也退，故进之；②由也兼人，故退之。”

question: 上述对话最能体现哪种教育理念？（）
A. 因材施教
B. 有教无类
C. 温故知新
D. 言传身教
answer: A

question: 关于句①中的“之”，下列哪项正确（）。
A. 前一个是助词，后一个是动词
B. 前一个是名词，后一个是代词
C. 两个都是助词
D. 两个都是代词
answer: D

question: 句②中的“兼人”是什么意思？（）
A.“兼”通“谦”，谦虚的人
B. 好勇过人
C. 由己及人
D. 刚柔并济
answer: B

question: 下列哪项不是反问句（）。
A. 有父兄在，如之何其闻斯行之？
B. 本是同根生，相煎何太急？
C. 蛇固无足，子安能为之足？
D. 闻斯行诸？
answer: D

question: 下列那句话出自论语（）。
A. 锲而不舍，金石可镂
B. 尽信书，则不如无书
C. 君子不怨天，不尤人
D. 工欲善其事，必先利其器
answer: D

question: 关于《论语》，下列哪项是错误的（）。
A. 在宋代被列入“四书”之一
B. 是一部以记言为主的语录体散文集
C. 由孔子及其弟子合编而成
D. 在编排上没有严格的编纂体例
answer: C

question: 下列哪句话既体现了中国外交所秉持的理念，也是中国对外交往原则的传统基础（）。
A. 道不同，不相为谋。
B. 己所不欲，勿施于人。
C. 人无远虑，必有近忧。
D. 君子和而不同，小人同而不和。
answer: B
周老师在中国一所大学任教，班里的学生来自不同国家。周老师发现，来自美国的汤姆和来自日本的铃美在中文学习过程中的表现有些不同。汤姆关心其他同学，善于与同学交朋友，很自然地在交际中习得了语言。铃美的自学能力较强，善于有意识地学习语言形式，能在具体语境中总结出语言规则。①铃美还喜欢学习语言，即使不一定获得高分，也会持之以恒地钻研。汤姆和铃美也会出现一些中文使用偏误。比如说汤姆会说②“我们班有个美国学生们”这类句子。③不知道“阅览室”怎么说时，他会用“一个可以在里面看书，做功课的房间”来解释，铃美有时候会说“我决定下周回去日本”这类句子。

question: 汤姆和铃美学习中文的方式有所不同，这种差异主要源于（）。
A. 认知方式
B. 语言学能
C. 学习策略
D. 交际策略
answer: B

question: 句①说明铃美的学习动机是（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 远景动机
D. 近景动机
answer: A

question: 下列哪句与句②的偏误类型相同？（）
A. 我写着作业在教室。
B. 桌子上有放着一瓶水。
C. 我手受伤了，不会写字。
D. 我们一起超市吧。
answer: B

question: 句③说明汤姆使用的交际策略是（）。
A. 语码转换
B. 回避
C. 语义替换
D. 描述
answer: D
下面是某初级教材中的一篇课文：
玛丽：老师，您今年多大年龄？
老师：我四十八岁。你呢？
玛丽：我二十二岁。我想学京剧，您能教教我吗？
老师：可以啊。
玛丽：您什么时候有时间？
老师：我每天下午都有时间。
玛丽：我下午也没有课。您的电话号码是多少？我给你打电话吧。
老师：好的，我的电话是 61794277。
玛丽：67194211。
老师：是 61794277。

question: 下列哪项不适合作为备课的教学重点（）。
A. “是”字句
B. 名词谓语句
C. 数字的表达方式
D. 年龄的表达方式
answer: C

question: 根据本课内容，教师可以适当拓展下列哪项内容（）。
A. 手机在中国的普及
B. 电子邮箱的应用场景
C. 使用座机的场所及注意事项
D. 微信的功能及使用情况
answer: C

question: 课上，一名男生说课文中询问女士年龄的行为非常不合礼貌，教师最恰当的做法是？（）
A. 考虑到该问题与教学目标无关，不予回答
B. 详细解释在中国询问年龄的方式以及相关礼仪
C. 简单说明有些中国人并不忌讳被询问年龄
D. 询问其他学生的看法，开展文化对比活动
answer: D
吴老师在国外一所小学任教，下面是他教学实录的节选：
环节一：
吴老师：（指自己的头）头。
学生跟着吴老师指自己的头。
吴老师：（指自己的肩膀）肩膀。
学生跟着吴老师指自己的肩膀。
吴老师接着指自己的腿、收、嘴，让学生跟着自己指。
...... 
环节二：
吴老师：（点头）点点头。
学生跟着吴老师一起点点头。
吴老师：（拍肩膀）拍拍肩膀。
学生跟着吴老师一起拍肩膀。
吴老师接着依次做踢腿、伸手、张嘴等动作，教授“踢踢腿、伸出手、张开嘴”等词语。
学生跟着吴老师边做动作边说词语。
吴老师：<u>____________________</u>。

question: 环节一最适合的教学时长是（）。
A. 12-14 分钟
B. 9-11 分钟
C. 6-8 分钟
D. 3-5 分钟
answer: D

question: 画线处最恰当的的教学指令是（）。
A. 大家跟我一起做
B. 下面我说大家做
C. 请大家边说边做
D. 大家跟我一起说
answer: B
下面是一篇教学材料和某教师根据材料设计的一道习题：
2024年6月8日，第三代中日友谊之船——“鉴真号”，从上海港国际客运中心码头出发，驶向日本大阪，开启首航之旅。与第一、第二代不同的是，第三代首次由中国船企自主研发、设计和建造。
“鉴真号”总长167.2米、型宽25米、载客192人、总吨位约两万吨。作为一艘非短程国际航行船，该船定期往返于上海、大阪和神户，除承载旅客外，还可同时装载轿车、集装箱等。
“鉴真号”是目前中日航线上最智能、最先进、最绿色环保的客滚船。中国造船业的发展，让世界船东有了更多的选择。
习题：下列哪项是本文的主要内容？
A. 这条船共载客192人
B. “鉴真号”是中日友谊之船
C. 介绍有关“鉴真号”的各项信息
D. 中国船企设计制造“鉴真号”的详情

question: 下列哪项不适合作为本课的教学目标（）。
A. 掌握“鉴真号”的具体信息
B. 训练阅读技能，提升阅读速度
C. 加深对当代中国科技文化的了解
D. 扩大有关船舶的中文词汇量
answer: A

question: 教师讲解“研发”的词义时，最不恰当的做法是（）。
A. 进行同义词辨析
B. 根据语素义讲解
C. 引导学生联想学的词语
D. 让学生根据构词规则推测词义
answer: A

question: 课上有学生问教学材料中的破折号有什么作用，下列哪种解释最恰当（）。
A. 告诉学生时间有限，不必关注细节
B. 系统讲解破折号的几种用法
C. 简要解释破折号相当于逗号
D. 结合例子讲解破折号的作用
answer: D
下面是某教师设计的教学活动步骤：
一、学生两人一组，教师给每组发一套卡片，并开始计时。
二、学生把所有卡片倒扣在桌面上，再打乱顺序摆放，并轮流从中抽取一张卡片。
三、抽取卡片的学生朗读卡片上的问题，要求对方回答。如果对方回答正确，则可以获得这张卡片；如果回答错误，则将卡片放回桌面。
四、在规定时间内，获得卡片最多的人获胜。
五、活动结束后，教师带领学生再复习一遍卡片上的问题和正确答案。
世界上适用人数最多的语言是什么？中文
世界上哪种文字持续使用时间最长？汉字
世界上最大的海洋是什么？太平洋
世界上最高的山峰是什么？珠穆朗玛峰
世界上流程最长的河道是什么？尼罗河
世界上最早、最长的人工河是什么？京杭大运河
中国的四大发明是什么？造纸术、火药、指南针、印刷术

question: 根据活动内容，下列哪项最可能是该课活动的教学目标？（）
A. 了解世界地理历史等知识
B. 学习并练习“最”的用法
C. 理解并巩固判断句的用法
D. 增强课堂教学的趣味性
answer: B

question: 该教师在设计活动时，列出了下列注意事项，其中不恰当的是（）。
A. 所选问题的难度应适中，避免过易或过难
B. 卡片的样式应符合学生的年龄特征，色彩尽量丰富
C. 设置的问题要符合学生的认知水平
D. 学生多次答错后，应注意学生情绪变化
answer: B

question: 游戏结束后，获胜的学生提出希望获得奖励，下列哪项奖励方式最合适？（）
①全班学生一起为获胜的学生鼓掌庆贺②给予获胜的学生下次活动优先选择权③给获胜的学生计两分，算入期末成绩④给获胜的学生分发具有中国特色的礼物
A. ①③
B. ②④
C. ③④
D. ①②
answer: D

question: 关于上述课堂活动，下列哪项评价最恰当？（）
A. 活动聚焦语言结构操练，针对性强
B. 体现了循序渐进，精讲多练的教学策略
C. 适合在综合运用或文化拓展环节讲授
D. 活动目标明确，步骤详细，适合词语练习
answer: A
下面是某教师为一节口语课设计的活动
一、教具准备：录像和实物
二、交际情景：问价格、买东西
三、语言内容：问价格、砍价、推销
四、语用功能：询问、介绍、陈述、说明、澄清
五、教学过程
步骤一：师生问答
如果回国，你最想买什么东西？为什么？
步骤二：看录像，回答问题。
1.他们在做什么？
2.男的想买什么？为什么他喜欢哪个？
3.女的不想买什么？为什么她不喜欢那个？
......
步骤三：全班分成买卖双方，两人一组，使用现场实物，模拟买卖双方交谈三分钟。
（卖方介绍商品的优点和价格，进行推销，买方说明自己的需求）。
步骤四：买方选择商品，并陈述买或不买该商品的理由。卖方确认是否售卖，并陈述卖或不卖的理由。
步骤五：从全班选几组学生进行展示表演。

question: 步骤一最主要的教学目的是（）。
A. 培养语用意识
B. 活跃课堂气氛
C. 导入本课话题
D. 模拟交际情境
answer: C

question: 步骤二最主要的作用是（）。
A. 增强口语课的吸引力和趣味性
B. 输入活动需要的语言材料
C. 为产生信息差创造条件
D. 提供真实语境
answer: C

question: 该教学设计主要运用了哪种教学法（）。
A. 听说法
B. 语法翻译法
C. 团体学习法
D. 交际法
answer: D

question: 该教学设计最主要的缺点是（）。
A. 互动练习枯燥乏味不真实
B. 忽略语境在对话中的作用
C. 缺乏足够的语言形式讲练
D. 忽视学生的表达意愿
answer: D

question: 下列哪项最适合作为延伸性扩展练习活动？（）
A. 字词的读写练习
B. 词汇的搭配练习
C. 语段、语篇的练习
D. 声、韵、调的练习
answer: C
下面是某教师为一次课堂活动设计的信息卡
项目：内容
活动主题：环保
活动内容：针对环境污染问题进行采访，讨论人们可以为环保做些什么事情。
活动方式：一位学生扮演电视台记者，采访另一位学生扮演的环境保护协会会长。
每组上台表演，时间五分钟，其他组评价该组的表演。
语言点：浪费 污染 影响 其实 尽量 治理 拯救
越来越......
变得......
一旦......就......
就拿......来说
从......做起
从来不......

question: 本次课堂活动中，教师扮演的角色是（）。
A. 控制者 反馈者
B. 参与者 观察者
C. 协调者 引导者
D. 讲授者 组织者
answer: C

question: 对该教学计划的评价，下列哪项最恰当（）。
A. 能根据教学主题设计教学活动，注意培养学生自主学习与合作学习的能力
B. 能根据教学目标、教学内容及学生特点，选择合适的教材、教辅材料
C. 运用了与学生水平相适应的评估方式，对学生的学习活动给于评价
D. 制订了符合学生年龄、文化背景、中文水平等因素的教学材料
answer: C

question: 在教学过程中，有学生不知道如何进行采访，教师最恰当的做法是？（）
A. 进一步采访活动的具体步骤和要点
B. 给出采访活动中必须使用的词语和句式
C. 说明活动中表现优异的学生将获得奖励
D. 提供一段访谈类节目的视频让学生模仿
answer: D
李老师教中文专业三年级本科留学生“跨文化交际”专业必修课，下面是李老师为讲解中国“孝”文化而设计的教学安排。
步骤一：通过课堂讲解、问答等方式加强互动，为学生搭建概念框架。
步骤二：提供案例、视频资源、语料等支架
1.引导学生搜集广告、新闻、俗语、诗词等相关资料，分析其中蕴含的“孝”观念。
2.以中国两个不同时期的公益广告为例，分析说明它们所体现的“孝”。
步骤三：布置课后思考题，引导学生查找资料，分小组完成任务。
1.课后思考题
（1）中国人认为父母应该怎样照顾、教育和对待孩子？你们国家呢？
（2）中国的“孝”观念与你们国家的有什么不同？
2.小组合作
通过小组合作查找资料，阅读文献，帮助学生加深对上述问题的理解。
步骤四：选择研究问题，自拟题目，完成课程论文。
步骤五：<u>________________________________</u>。

question: 上述写作步骤教学的理论依据是（）。
A. 案例教学法
B. 内容型教学法
C. 产出导向教学法
D. 叙事教学法
answer: B

question: 实现步骤一时，为帮助学生搭建框架，教师可以从下列哪个问题引入？（）
A. 中国传统社会的家庭结构是怎样的？ 
B. 你如何理解“可怜天下父母心”？
C. 人际关系的类型有那些？
D. 你怎么看待“百善孝为先”？
answer: D

question: 关于步骤二中的“支架”，下列哪项理解不正确？（）
A. 可采用讲解、提问、举例等形式
B. 应紧紧围绕写作技能说明和举例
C. 应控制在学生的“最近发展区”内
D. 是为了发挥学生的自主学习能力
answer: C

question: 下列哪项最适合作为步骤五？（）
A. 写作成绩公布于反思
B. 范文展示与互动讨论
C. 写作模式提炼与总结
D. 学生互评与相互修改
answer: B

question: 下列哪项最不可能是上述写作训练的教学目标？（）
A. 可以运用所学知识结合个人经验分析现实问题
B. 能够用中文清晰地表达自己研究思路与观点
C. 了解关于“孝”的广告、故事、诗词、俗语等
D. 学习并掌握中国传统价值观念的“孝”文化
answer: C
下面是两段课堂对话，安娜和麦克都是美国的中文学习者。
对话一：
老师：安娜，你在中国学了多长时间中文？
安娜：我在中国学了一个年中文。
老师：哦，你在中国学了一年中文。
安娜：一年，一个年，啊，一年，一年中文——对，我在中国学了一年中文。
对话二：
老师：麦克，你在中国学了多长时间中文？
麦克：我在中国学了一个年中文。
老师：哦，你在中国学了一年中文。
麦克：对，老师，我在中国学了一个年中文。

question: 安娜在表达中出现偏误（）。
A. 不理解时间词的含义
B. 目的语规则泛化
C. 受情景语境影响
D. 母语规则负迁移
answer: B

question: 针对安娜表达中出现的偏误，画线处教师的纠偏属于（）。
A. 请求澄清
B. 重述
C. 明确纠正
D. 重复
answer: B

question: 根据最近发展区理论（维果斯基），关于安娜和麦克中文水平的表述，下列哪项正确（）。
A. 安娜的实际发展水平更高
B. 麦克的实际发展水平更高
C. 安娜的潜在发展水平更高
D. 麦克的潜在发展水平更高
answer: A

question: 社会文化理论认为，高级认知功能的形成要经历不同阶段。关于安娜和麦克，下列哪项说法正确（）。
A. 安娜处在自我调控阶段
B. 麦克处在自我调控阶段
C. 麦克处在从他人调控向自我调控过渡的阶段
D. 安娜处在从他人调控向自我调控过渡的阶段
answer: D

question: 面对麦克的回应，教师接下来应该怎么做？（）
A. 搁置，暂不提供其他反馈
B. 提供更加内隐的反馈
C. 再次提供相同类型的反馈
D. 提供更加外显的反馈
answer: D
下面是某课程期末考试的题型说明。
一、连线（1 分×10，共 10 分）
赔偿 协议……
达成 损失
二、选词填空（1 分×10，共 10 分）
不虚此行 艰苦奋斗 持币观望……
1.经过十年的<u>________</u>，我们终于在国际市场上站稳了脚跟。
……
三、选择正确答案（1 分×10，共 10 分）
1.我们一方面要继续<u>______</u>已取得的成就。
A. 巩固 B. 滞销 C. 青睐 D. 云集
2.虽然新产品的销售额<u>______</u>旧产品的高，但新产品打开了新市场。
……
四、用所给词语改写句子（2 分×10，共 20 分）
1.我们部门的老李第一个完成了全年的销售目标。（率先）
……
五、用所给词语或结构完成对话（2 分×10，共 20 分）
1.A：欢迎你们的到来！
B：<u>_____________</u>。（百忙之中）
……
六、作文（30 分×1，共 30 分）
从下列三个题目中选择一个，写一篇 300 字以上的文章。

question: 该课程最可能是（）。
A. 职场中文写作课
B. 通用中文读写课
C. 商务中文综合课
D. 经贸洽谈口语课
answer: C

question: 该考试属于（）。
A. 诊断性测试
B. 成绩测试
C. 学能测试
D. 常模参照测试
answer: B

question: 下列哪项最适合作为上述第三题第 2 小题的选项（）。
A. 相比 不比 不同 不像
B. 不如 不及 不比 不同
C. 比 和 如同 好像
D. 比 较 如 没有
answer: D

question: 阅卷时发现学生在作文部分因错别字失分严重，教师最恰当的做法是（）。
A. 下次考试允许学生使用电子设备
B. 用拼音代替不会写的汉字不扣分
C. 降低作文分值在全卷中的比重
D. 调整错别字在评分标准中的比重
answer: D

question: 在阅卷过程中，教师发现很多学生的作文存在连贯性差，朗读不自然等方面的问题，对此最需要加强学生哪方面的训练？（）
A. 修辞
B. 语序
C. 语用规则
D. 关联词
answer: D
秦老师在一所大学教中文，他坚持课上只用中文授课。同时，为了提高学生的开口率和正确率，他也禁止学生使用母语和中介语，还经常以提问的方式增加互动。他习惯按照学生的座次提问，久而久之，学生们掌握了老师的提问规律，很多学生便只关注自己回答的问题。后来，秦老师改为随机提问，一些学生要么不会回答，要么回答得磕磕绊绊，浪费了很多时间。
另外，秦老师对使用的教材也不是特别满意。教材语言点编辑不合理，有些课文中的语言点会在某个段落集中出现，不仅教学压力大，学生们学起来也很困难。为此，秦老师打算自己改写教材。

question: 秦老师课上禁止学生使用母语，这种做法符合哪种教学法或派别的教育理念（）。
A. 功能派
B. 人本派
C. 认知派
D. 经验派
answer: D

question: 下列哪种方式可以最有效地解决秦老师面对的提问问题？（）
A. 增加集体问答的频率
B. 采用多样化的提问方式
C. 多提问注意力不集中的学生
D. 先提问，后指定学生
answer: A

question: 针对教材中语言点过于集中的情况，秦老师应该采取以下哪种教学策略？（）
A. 增加操练环节，采取针对性练习
B. 将语法点分散到不同的课时中
C. 给学生提供可理解的输入
D. 选取一两个语法点重点讲练
answer: B

question: 针对现有问题，秦老师在改写教材是最应注意（）。
A. 由浅入深，注重复现
B. 将结构与功能相结合
C. 体现实用性和趣味性
D. 培养学生的交际能力
answer: A
在“把”字句的教学中，张老师先解释了“把”字句的结构和功能，然后通过例句和视频展示了“把”字句的使用语境，并让学生做了一些填空和课堂练习。在练习环节，多媒体设备突发故障，张老师就用黑板继续教学。虽然学生们积极参与，但仍出现了不少错误，如“我把饭吃在宿舍”。课后，张老师进行了反思，并决定后续采用更多方法进行教学，帮助学生们更好地掌握“把”字句。

question: 二语学习者经常出现“一听就懂，一用就错”的情况，下列哪项说法错误？（）
A. 体现了陈述性知识和程序性知识的区别
B. 体现了学习和习得的区别
C. 与监控的有效性有关
D. 与语言差异有关
answer: A

question: 针对本节课的教学，张老师最应该反思的是（）。
A. 根据习得问题加强讲练的针对性
B. 针对教学设备使用问题做好预案
C. 随时注意观察全班学生学习情绪
D. 如何增强教师教学的自我效能感
answer: A

question: 针对学生的偏误，在后续教学中，张老师应该强化“把”字句教学的哪方面？（）
A. 句法结构
B. 语体特征
C. 语义特征
D. 公式化结构展示
answer: A

question: 下列哪种题型最适合用于测试学生是否会用“把”字句？（）
A. 判断正误题
B. 完形填空题
C. 多项选择题
D. 完成对话题
answer: A