line-kite/CLTE huggingface dataset:
教学内容：数字0-10的表示方法
教学对象：汉语水平初级偏上的留学生
教学环节：
1.导入：提问，在你们国家怎样用手指表示数字?大家知道在中国如何用手指表示数字吗?
2.学习生词：齐读，点读。
3.练习：老师说数字，学生听指令后做动作；之后进行分组练习。

question: 这节课所采用的教学方法为（）。
A. 听说法
B. 交际法
C. 全身反应法
D. 视听法
answer: C

question: 这种教学方法更适用于下列哪种教育?（）
A. 美国海军汉语培训课程
B. 美国移民儿童的英语教育
C. 美国移民青少年的英语教育
D. 美国移民中青年的英语教育
answer: B

question: 这种教学法属于下列哪种教学法流派?（）
A. 认知派
B. 经验派
C. 功能派
D. 人本派
answer: D

question: 和上述教学方法属于同一派别的教学法是（）。
A. 自觉对比法
B. 视听法
C. 默教法
D. 交际法
answer: C

question: 下列哪项属于听说法与交际法的不同?（）
A. 听说法强调语言的正确性，追求达到母语者的发音水平
B. 交际法对于语言的结构和形式的重视超过意义
C. 听说法允许适当用一些母语，初级阶段可以进行翻译练习
D. 交际法以教师为中心，教师决定教学内容和顺序
answer: A
（一天下午，王才看见金成汉一个人在校园里散步）
王：你怎么一个人在这儿散步?
金：我身体有点儿不舒服。
王：怪不得你脸色不太好。
金：这几天天气怪热的，（1）<u> 晚上没睡好觉</u>。 
王：（2） <u>你们国家夏天不这么热吧</u>?
金：我家住在山上，夏天不热。
王：天气预报说，今天晚上晴转阴，有小雨，最低气温20度。 
金：太好了，我今晚可以睡个好觉了。
王：一年四季，我最不喜欢夏天，看来你也是。
金：不，我特别喜欢夏天，要是一年四季都是夏天就好了。 
王：为什么?
金：（3） <u>我爸爸是做空调生意的</u>。

question: 本课应重点讲练的语法点是（）。
A. 怎么
B. 怪不得
C. 要是……就好了
D. 怪……的
answer: C

question: 句（1）中“好”在句子中的成分是（）。
A. 谓语
B. 状语
C. 补语
D. 宾语
answer: C

question: 根据本课的课文难度，教师不必抽出来进行注释的词语是（）。
A. 脸色
B. 预报
C. 生意
D. 空调
answer: D

question: 与句（2）中“吧”表达的功能相同的是（）。
A. 好吧，我一定去。
B. 他现在赞同了吧?
C. 让他们准备去大西北吧。
D. 说吧，不好；不说吧，也不好。
answer: B

question: 和句（3）中“是”表达的意义和功能不同的是（）。
A. 她是很漂亮，可是心眼儿很坏。
B. 我们国家是发展很快，欢迎你来做客。
C. 你是学生，就应该好好学习。
D. 我们学校是全国都有名的，你不来可不要后悔。
answer: C

question: 以下教师安排的活动体现“交际法”特点的是（）。
A. 词语替换练习
B. 看图片提示叙述课文
C. 根据生词造句
D. 根据课文内容进行角色扮演
answer: D
李老师是一名外派汉语教师，在海外一所中学任教。一天，他在课堂上带读课文，读到圆明园时，李老师停下来，说：“大家都知道圆明园是北京的名胜古迹之一，那你们知道它是被谁烧毁的吗?是英法联军。”李老师边说边不由自主地把目光投到了一位英国学生的身上。别的同学都看着这个英国学生，搞得他有些不好意思，又有些恼怒。李老师自己也觉得很尴尬。

question: 这堂课李老师做法的不妥之处在于（）。
A. 没有掌握丰富的中国历史文化知识
B. 没有充分考虑学生的文化背景，导向错误
C. 在课堂上提到了“圆明园”这一敏感话题
D. 让英国学生来参与这堂课
answer: B

question: 按照文化的内容，可以将文化分为制度文化、物质文化、行为文化和（）。
A. 政治文化
B. 精神文化
C. 观念文化
D. 社会文化
answer: C

question: 如果对于这个问题进行讨论，应采用哪种座位排列方式?（）
A. U形
B. 秧田式
C. 圆形
D. 自由排列式
answer: A
苍龙连蜷于左，白虎猛据于右，朱雀奋翼于前，灵龟圈首于后。—《灵宪》
六十甲子：
天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、（1）、壬、癸
地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

question: 古人皆用“六十甲子”进行纪日，如果2015年是“乙未”年，那么2017年是（）。
A. 丁酉
B. 丙酉
C. 丙申
D. 乙酉
answer: A

question: 材料里（1）处天干的名称为（）。
A. 嘉
B. 幸
C. 辛
D. 闰
answer: C

question: 《灵宪》是由下列哪位整理并撰写的?（）
A. 祖冲之
B. 张衡
C. 甘德
D. 贾逵
answer: B
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 
是非成败转头空；
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 
一壶浊酒喜相逢；
古今多少事，都付笑谈中。

question: 这首词的词牌名为（）。
A. 浣溪沙
B. 点绛唇
C. 临江仙
D. 菩萨蛮
answer: C

question: 这首词后来用作哪部作品的开篇词?（）
A. 《 三国志》
B. 《 水浒传》
C. 《 红楼梦》
D. 《 三国演义》
answer: D

question: 明朝是我国白话短篇小说最为繁荣的朝代，尤其是突出反映社会现实矛盾，大量描写市民爱情生活的著作，（）就是这类作品的典型代表。
A. 《 聊斋志异》
B. 《 金瓶梅》
C. 《 喻世明言》
D. 《 镜花缘》
answer: C

question: 以下哪项物品有可能出现在以这首词作为开篇的著作里?（）
A. 麻沸散
B. 用活字印刷术印刷的经文
C. 交子
D. 霹雳炮
answer: A

question: 下列哪一个成语不是出自这部著作?（）
A. 望梅止渴
B. 三顾茅庐
C. 翻江搅海
D. 纵虎归山
answer: C
设为庠、序、学、校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。

question: 这段话出自（）。
A. 《 论语》
B. 《 孟子》
C. 《 荀子》
D. 《 礼记》
answer: B

question: 庠、序指的是（）。
A. 教育平民子弟的乡学
B. 培养贵族子弟的国学
C. 学习祭礼的学校
D. 学习音乐的学校
answer: A

question: 下列哪项不属于中国的四大书院?（）
A. 岳麓书院
B. 白鹿洞书院
C. 石鼓书院
D. 应天书院
answer: C
王老师在国内是一位非常优秀的对外汉语教师，他的课堂富有活力，受到留学生的欢迎，教学成绩也得到学校领导的肯定。正是因为教学成绩出色， 王老师被选拔到南美洲某个国家从事汉语教学。然而，到了该国以后， 一向热情、开朗的王老师却郁郁寡欢，整天懒洋洋的，打不起精神，对一切事物都兴趣索然。他的课堂也没有以往欢乐的笑声了。

question: 王老师的这种状态属于（）。
A. 焦躁
B. 抑郁
C. 紧张
D. 嫉妒
answer: B

question: 现代情绪心理学认为，情绪产生的关键因素是（）。
A. 环境事件
B. 生理状态
C. 认知过程
D. 智慧技能
answer: C

question: 对于这种问题，王老师应采取哪种应对策略?（）
A. 转移法
B. 宣泄法
C. 换位法
D. 自我暗示法
answer: B
我做大学生的时候，有一位中国留学生，他在日本数年，日语熟练得近乎完美。和我们用口语谈笑的时候，我们完全只能看见日本人的样子。可是， 有一次，他的家乡朋友偶然到那里来看望他，一开始用汉语讲话，他的神态突然地全部都变了，表情夸张，在那时显露出来的已经完全是地道的中国人的样子，神情兴奋，姿势夸张，眉毛一起一落。“噢，他仍然是中国人的样子！”我们从一旁看着他，心中暗自感叹。

question: 下列哪一项不属于非语言交际?（）
A. 眼神
B. 体距
C. 服饰
D. 语调
answer: D

question: 哪几项属于非语言交际中的触摸?（）
①社交②功能③敌对④友爱
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
answer: B

question: 在哪一 国家大人不可以触摸孩子的头?（）
A. 中国
B. 美国
C. 泰国
D. 韩国
answer: C

question: 虽都是亚洲国家，但在手势语方面，中日存在极大的不同，如竖起大拇指这个动作，在中国表示“很棒”的意思，在日本则表示（）。
A. 没问题
B. 父亲
C. 侮辱
D. 欢迎
answer: B
美成词多作态，故不是大家气象。若同叔，永叔，虽不作态，而“一笑百媚生”矣。此天才与人力之别也。
美成深远之致不及欧、秦，唯言情体物，穷极工巧，故不失为第一流之作者。但恨创调之才多，创意之才少耳。
——王国维《人间词话》

question: 王国维这段话中提及的“美成”是（）。
A. 秦观
B. 晏殊
C. 周邦彦
D. 辛弃疾
answer: C

question: “同叔、永叔”分别是（）。
A. 晏几道、欧阳修
B. 秦观、晏几道
C. 晏殊、秦观
D. 晏殊、欧阳修
answer: D

question: 美成作词采用（），开辟了作词的新气象，对南宋词人的创作产生了深远的影响。
A. 赋法入词
B. 以诗为词
C. 点染
D. 词穷而后工
answer: A
有一天，（）叫了一声，老虎远远地逃走，认为（）要咬自己， 非常害怕。但是老虎来来回回地观察了它好几回，觉得（）其实并没有什么特殊的本领。老虎<u>逐渐</u>熟悉了（）的叫声，就徘徊着靠近它，始终不与它搏斗。再靠近一些，老虎的态度更加亲切而不庄重，故意撞它。（）非常生气，用蹄子踢老虎，于是老虎很高兴，心中盘算这件事：“（）的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了（）的喉咙，吃光了它的肉<u>才</u>离开。

question: 源于上述寓言故事的成语是（）。
A. 黔驴技穷
B. 虎背熊腰
C. 狐假虎威
D. 为虎作伥
answer: A

question: 比较“逐渐”与“逐步”，下列说法正确的是（）。
A. “逐渐”是有意识而又有次序的变化，“逐步”强调自然而然的变化
B. “逐渐”强调自然而然的变化，“逐步”是有意识而又有次序的变化
C. “逐步”可修饰形容词，“逐渐”不能
D. “逐渐”和“逐步”均不能修饰形容词
answer: B

question: “盘算”中“盘”的第五笔是（）。
A. 竖
B. 点
C. 横
D. 横折
answer: C

question: “始终不与它搏斗”中“始终”的词性为（）。
A. 连词
B. 助词
B. 形容词
D. 副词
answer: D

question: 下列各句中与文中“吃光了它的肉才离开”的“才”意义相同的是（）。
A. 我才不去呢！
B. 你怎么才来?
C. 一共才十个。
D. 我才从上海回来。
answer: B
（1）<u> “今天你们想吃什么</u>?”每当妈妈问起我和爸爸，我们都会异口同声地说：“随便。”就是这句“随便”，让妈妈每天都为吃什么而犯愁。现在人们的生活好了，不再像过去那样，想吃什么没什么。鱼啊，（2）<u>肉啊，应有尽有</u> 。（3 ）<u>食物丰富是丰富了，就是太丰富了反而让大家不知道如何选择</u>。每当这时，爷爷就会回忆起以前那些艰苦的日子。
爷爷上世纪三十年代出生在东北的农村。他年轻的时候，庄稼人吃粮食都受限制，（4）<u>一日三餐能填饱肚子、不挨饿就不错了，更别说什么营养搭配了</u>。

question: 句（1）“今天你们想吃什么”，正确的拼音书写格式是（）。
A. jīntiān nǐmen xiǎng chī shénme?
B. Jintiān nǐmén xiǎng chī shén me?
C. Jīntiān nǐmen xiǎng chī shénme?
D. Jintiān nǐmén xiǎng chī shénme?
answer: C

question: 下列哪个选项与（2）处的“啊”读音相同?（）
A. 这空气多新鲜啊！
B. 好多学生啊！
C. 你倒是快走啊！
D. 怎么还不去啊?
answer: C

question: 句（3）中“……是……，就是……”所蕴含的语义关系是（）。
A. 递进
B. 选择
C. 转折
D. 让步
answer: C

question: 句（4）中由“……，更别说……”引导的是哪一类复句?（）
A. 递进复句
B. 条件复句
C. 让步复句
D. 假设复句
answer: A

question: 从句子整体的角度说，现代汉语的语序是（）。
A. SOV
B. SVO
C. OVS
D. VSO
answer: B
以下是一位同学的写作练习：学习光是为了成绩单吗？  
我们并不能把学习当成光为了跨考试的门槛利用的工具。所有的知识，见识，道德等都是积累起来的。（1）<u>复习课他们从来不去</u>，到了考试期间才急急忙忙地打开课本，由于没想到的广泛的考试范围，不能睡觉，不得不通宵看书。这是常有的事。因为每次考试期间都是这样，身体早就都适应了。多亏通宵看遍了考试范围，得到了（2）<u>一个满足的成绩</u>。一考完试，学习就又忘到九霄云外去了。  
我们所受到的教育都是为了成绩单吗？虽然成绩对我们很重要。在现实社会上成绩是就业必不可少的。能够证明我们的最重要的手段之一。不过又不能（3）<u>把教育或学习接受为工具</u>。接受为为了我们的修养，成长的台阶。所有的教育，学习并不是光为了成绩存在的，而是为了我们自己存在的。

question: 文中画线句（1）是（）。
A. 存现句
B. 名词谓语句
C. 动词谓语句
D. 主谓谓语句
answer: D

question: （2）处出现的偏误，来源最有可能是（）。
A. 母语负迁移
B. 目的语泛化
C. 文化因素
D. 学习策略
answer: B

question: （3）处“把教育或学习接受为工具”，存在的主要偏误是（）。
A. 语序错乱
B. 搭配不当
C. 成分遗漏
D. 成分冗余
answer: B

question: 从语义上看，下列哪个选项中“把”的宾语是动作的与事？（）
A. 你把这些文件整理整理。
B. 服务员不小心把茶杯打破了。
C. 小伙子一番话，把大娘乐得合不上嘴。
D. 我还没有把衣服钉上扣子呢。
answer: D
<html><body><table><tr><td><u>几朵浮云，仗着雷雨底势力</u>，</td></tr><tr><td>把一天底星月都扫尽了。</td></tr><tr><td>一阵狂风还喊来要捉那软弱的树枝，</td></tr><tr><td>树枝拼命地扭来扭去，</td></tr><tr><td>但是无法躲避风底爪子。</td></tr><tr><td>凶狠的风声，悲酸的雨声</td></tr><tr><td>我一边听着，一边想着；</td></tr><tr><td>假使梦这时要来找我，</td></tr><tr><td>我定要永远拉着他，不放他走；</td></tr><tr><td>还剜出我的心来送他作贺礼，</td></tr><tr><td>他要收我做个莫逆的朋友。</td></tr><tr><td>风声还在树里呻吟着，</td></tr><tr><td>泪痕满面的曙天白得可怕，</td></tr><tr><td>我的梦依然没有做成。</td></tr><tr><td>哦！原来真的已被我厌恶了，</td></tr><tr><td>假的就没他自身的尊严吗？ 闻一多《雨夜》</td></tr></table></body></html>

question: “几朵浮云，仗着雷雨底势力”中用了什么辞格？（）
A. 比喻
B. 谐音
C. 比拟
D. 夸张
answer: C

question: “还剜出我的心来送他作贺礼”中“剜”的正确发音是（）。
A. wān
B. guā
C. wǎn
D. guà
answer: A

question: 在“白得可怕”中，补语的类型是（）。
A. 结果补语
B. 情态补语
C. 程度补语
D. 可能补语
answer: B

question: 与“厌恶”构词方式完全相同的是（）。
A. 论文
B. 狂欢
C. 教授
D. 高级
answer: C
行为主义学习理论经典实验：将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它完成了打开迷笼门的动作，逃出笼外。  
可输入理论：i代表着语言学习者目前的水平，1表示略高于语言学习者现有水平的语言知识。如果学习者现有水平为i，则输入的内容既不是0（低于或接近于学习者现有的水平），也不是2（远远超过学习者的现有水平），即如果学习者现有水平为“i”，能促进他习得的是“i + 1”的输入。

question: 设计经典实验的教育学家是（）。
A. 苛勒
B. 斯金纳
C. 韩礼德
D. 桑代克
answer: D

question: 下列四种理论以行为主义心理学为基础的是（）。
A. 刺激—反应论
B. 先天论
C. 认知论
D. 语言功能论
answer: A

question: 可输入理论是由下列哪位语言学家提出的？（）
A. 克拉申
B. 乔姆斯基
C. 塞林克
D. 科德
answer: A

question: 输入假说不包括下列哪项内容？（）
A. 习得与学习假说
B. 监控假说
C. 自然顺序假说
D. 普遍语法假说
answer: D

question: 下列第二语言教学法中，以转换生成语法理论为基础的是（）。
A. 认知法
B. 情景法
C. 直接法
D. 听说法
answer: A
课文部分的节选：
我教了几十年的汉语，教过很多国家的学生，其中最让我难忘的是一个韩国姑娘。她是一个非常热情、可爱而用功的学生。她喜欢汉语，也喜欢中国文化。除了上课以外，她就一直泡在图书馆看书，有时候，在图书馆一坐就是八九个小时。  
后来，她的胃常常疼，而且疼得很<u>厉害</u>。她本来不愿意停止学习，但实在疼得忍受不了了，就决定请假回国检查一下儿，等病好了再来中国学习。但是她回国后就再也没有回来。  
回韩国刚一个月她就去世了，医生说她得了<u>癌症</u>，是胃癌晚期。回国后，她给我打过一个电话，说：“老师，我活不了多长时间了，可是我很平静，因为我一直在<u>按照</u>自己喜欢的方式生活。两年的中国生活给我留下了很多美好的回忆，您给我的帮助我是永远不会忘记的。谢谢您。”

question: 在讲练“<u>实在</u>疼得忍受不了了”的用法时，下列哪种方法最合适？（）
A. 语境法
B. 下定义法
C. 图示法
D. 翻译法
answer: A

question: 下列哪个词属于HSK六级词汇？（）
A. 癌症
B. 厉害
C. 回忆
D. 按照
answer: A

question: 第二语言教学的基本任务是培养外国学生识词、（）、选词、用词的能力。
A. 构词
B. 写词
C. 释词
D. 辨词
answer: D

question: 下列哪项采用的是语素教学法？（）
A. 从“图书馆”延伸到“体育馆”“博物馆”
B. 从“胃”延伸到“肝”“心脏”
C. 从“热情”延伸到“冷淡”“冷漠”
D. 从“平静”延伸到“平和”“安静”
answer: A
【口语课堂·案例一】
老师：zhǔn，bèi
学生：zhǔn，bèi
老师：zhǔnbèi
学生：zhǔnbèi
【口语课堂·案例二】
（句型展示）用“着”的存现句
教师：（指着教室的墙问）墙上挂着什么？
学生：墙上挂着地图。
教师：墙上挂着几张地图？
学生：墙上挂着两张地图。

question: 矫正“z”“zh”“ch”的发音，通常不使用的教学法是（）。
A. 成组练习
B. 带音法
C. 气息感应法
D. 图示法
answer: B

question: 案例二中教师用来导人语法点的方法是（）。
A. 实物引入
B. 利用图片
C. 利用动作
D. 设置情境
answer: A

question: 下列口语会话练习中不属于完全控制法的是（）。
A. 模仿跟读
B. 要求学生将叙述体改成对话体
C. 根据图片展开对话
D. 分角色朗读指定材料
answer: C

question: 口语课堂，成段表达的重点是训练（）。
A. 口语正音
B. 用词得当
C. 语法准确
D. 衔接顺畅
answer: D
画得太漂亮了  
波伟对中国特别感兴趣，中国的历史、经济、文化，他都非常喜欢。最近他在跟一位中国老师学画中国画。这位老师的画儿画得好极了，所以跟他学画儿的人特别多。老师教得很认真，大家学得也很快。特别是波伟，学得非常快，老师对他的进步感到很满意。波伟给我看他的画儿，我觉得他画得太漂亮了。我很奇怪，他学画画儿才两三个月，<u>进步怎么这么快</u>？后来，我才知道，波伟每天都很认真地练习，所以进步快极了。我觉得我们在学习汉语的时候，也要认真努力地练习。

question: 根据上述课文，本课主要语法点是（）。
A. 趋向补语
B. 结果补语
C. 情态补语
D. 数量补语
answer: C

question: 画线句子属于哪种问句类型？（）
A. 是非问
B. 特指问
C. 选择问
D. 正反问
answer: B

question: 你认为适合本课的拓展话题是？（）
A. 学习观念
B. 汉语学习
C. 中国画
D. 笔墨纸砚
answer: C
第三十六课 我高兴得跳了起来
Lesson 36 I jumped with joy
Grammar：
1.状态补语（2）
我高兴得跳了起来。
2.量词重叠
他们个个天真活泼。
3.反问句（2）
你没看见通知吗？/我哪儿行啊。
4.连……都/也…。
连我都打算参加了。
Key Words：
1.各
为中国人民和世界各国人民的友谊做贡献
2.临
每次临上台的时候
Activities：
描述心情

question: 研究课堂上学生在“描述心情”板块中的表现，属于（）。
A. 语境分析
B. 话语功能分析
C. 课堂话语分析
D. 言语行为分析
answer: B

question: “他们个个天真活泼”中的“个个”与“每个”的区别是（）。
A. 名量词重叠表示数量多，“每+量词”带有强调语气
B. 名量词重叠表示习惯性行为，“每+量词”带有强调语气
C. 名量词重叠带有强调语气，“每+量词”表示习惯性行为
D. “每+量词”表示数量多，名量词重叠表示习惯性行为
answer: C

question: 教学任务设计的要素不包括（）。
A. 汉语教学标准与大纲
B. 学生的学习现状
C. 学生使用的教材
D. 教学环境
answer: D
选用下面词语（至少8-10个）写一段话（100-200字）：
正好 外面 猜 大声 傍晚 一……就… 合影 分别 装 赶快 兴奋 脾气 甜 盒 扔 好玩儿 雪景

question: 上述写作题最有可能出现在哪种层次的汉语课堂？（）
A. 初级阶段
B. 中级阶段
C. 准高级阶段
D. 高级阶段
answer: A

question: 启发导入、（）、学生写作实践六个教学环节一般安排在汉语写作技能训练第一次课。
A. 知识学习 范文分析 总结规则 布置任务
B. 知识学习 布置任务 范文分析 总结规则
C. 范文分析 知识学习 总结规则 布置任务
D. 总结规则 范文分析 知识学习 布置任务
answer: A

question: 如果训练的重点是句子间的承接关系，布置的任务最好是（）。
A. 说明类短文
B. 议论类短文
C. 叙事类短文
D. 抒情类短文
answer: C

question: 布置写作任务时，必须提出明确要求的是（）。
A. 写作时间和写作字数
B. 写作对象和文体类型
C. 写作字数和写作顺序
D. 写作时间和写作技巧
answer: A
<u>昨天</u>真<u>倒霉</u>，早上天气很好，但天气预报说有雷雨，妈妈让我带伞或雨衣去学校，可我看不像有雨的样子，所以，吃完早饭后，（1）<u>什么也没带就去学校了</u>。没想到，下午走在回家的路上，天忽然变暗了，接着，就开始下雨了。很多人像我一样，因为没有带伞，衣服被雨淋湿了。雨越下越大，我躲进一家超市，想借一把“爱心伞”，可伞已经被借光了，我只好冒雨跑回了家。回到家一看，房间的窗户被风吹开了，（2）<u>还好</u>，桌上的书和词典只湿了一点儿。这时，妈妈也下班回来了，因为没听她的话淋了雨，我又被妈妈批评了一顿。妈妈让我马上洗一个热水澡，<u>防止</u>感冒。我边洗边想，天气预报还真准，看来，以后得相信天气预报了。

question: 初级阶段综合课新课教学环节主要包括下列哪几个部分？（）
A. 生词讲练、语言点讲练、课文讲练
B. 新课导人、生词讲练、语言点讲练、课文讲练
C. 复习、新课导人、生词讲练、语言点讲练、课文讲练
D. 新课导人、生词讲练、语言点讲练、课文讲练、布置作业
answer: B

question: 下列哪项不属于初级阶段生词讲练的基本步骤？（）
A. 听写生词
B. 生词扩展练习
C. 朗读生词
D. 语素组词练习
answer: D

question: （1）处“什么”属于疑问代词哪项特殊用法？（）
A. 任指
B. 虚指
C. 指示
D. 询问
answer: A

question: 根据本课课文难度，教师不必抽出来进行解释的是（）。
A. 昨天
B. 倒霉
C. 防止
D. 接着
answer: A

question: （2）处蕴含的语义关系是（）。
A. 判断
B. 转折
C. 假设
D. 让步
answer: B
【课前准备·案例一】  
老师：你叫什么名字？  
学生：我叫杰克。  
老师：你好，杰克。（问玛丽）你呢？
学生：我叫玛丽。  
老师：哦，你叫玛丽。（做手势向着彼得）
学生：我叫彼得。  
【课前准备·案例二】  
老师：你叫什么名字？  
学生：我叫杰克。  
老师：你叫什么名字？  
学生：我叫玛丽。  
老师：你叫什么名字？  
学生：我叫彼得。  
【操练目的词汇：时间】  
设计提问：
（1）<u>你从家里来公司要多长时间？</u>
（2）<u>晚上你有时间吗，晚上你有空吗？</u>
（3） <u>下次上课的时间是（什么时候）？</u>  
补充： 
（4） <u>一时间a very short time</u> 
<u>一时间我不知道说什么。</u>

question: 在上述两个案例中，正确的做法是（）。
A. 案例一
B. 案例二
C. 均正确
D. 均不正确
answer: A

question: （1）（2）（3）（4）四句中，哪项的设计显然不合适？（）
A. （1）
B. （2）
C. （3）
D. （4）
answer: D

question: 下列关于“一时”和“一下子”的描述，正确的是（）。
A. “一时”强调动作或状态的变化快
B. “一下子”强调动作或状态的变化快
C. “一下子”只能放在动词前
D. “一时”和“一下子”都表示短时间内的一种情况
answer: B
托福是由美国教育考试服务中心（ETS）举办的英语考试。  
IBT是Internetbased Test的缩写，即（托福）网考，也就是现在的新托福。它与旧托福最大的区别是多了个“网”，也就是通过网络，而不再是纸笔的考试。新托福考试以互联网为依托，取代了以计算机为依托的托福考试（CBT）。网考首先应用于美国、加拿大、法国、德国和意大利，托福网络考试始于2005年末，并于2006年在全世界普及。

question: 托福考试属于下列哪种语言测试种类？（）
A. 学能测试
B. 成绩测试
C. 水平测试
D. 诊断测试
answer: C

question: 语言测试中，（）用于反映考试的结果多大程度上符合我们根据某种理论做出的预测。
A. 表面效度
B. 结构效度
C. 内容效度
D. 效标关联效度
answer: B

question: 语言测试中，测试区分度是一项重要指标。一般而言，按考生分数排列，将最高分作为高分组。（）
A. 20%
B. 25%
C. 27%
D. 32%
answer: C

question: 标准化语言测试的一般流程是（）。
A. 设计命题、考试实施、阅卷评分、反馈调查
B. 设计命题、考试实施、反馈调查、阅卷评分
C. 统计分析、设计命题、考试实施、阅卷评分
D. 设计命题、考试实施、阅卷评分、统计分析
answer: D
课文学习：  
1.利用课后练习“根据课文回答问题”检测课文预习并回顾课文内容。回答时要求语言规范、流畅。 
2.用本课学到的说法从课后练习中“你们公司举办了一次新产品展示会，在展示会上，你向与会者介绍你们的新产品”和“你向客户介绍你方最具有竞争力的产品”中任选一个题目进行分角色练习，然后按小组轮流上台给大家展示。
3.要求大家认真观看，与台上同学互动，及时提问指出优点和不足。
4.当堂完成课后练习并订正其中的错误。

question: 课文学习2、3部分的教学属于（）。
A. 听说法
B. 交际法
C. 直接法
D. 全身反应法
answer: B

question: 进行上述课堂活动时，教师需要对下列哪项进行控制？（）
A. 语言要素
B. 情感态度
C. 话语技巧
D. 活动进程
answer: D

question: 学生在会话过程中，回答含混啰唆，这违反了会话原则中的（）。
A. 方式准则
B. 质量准则
C. 关联准则
D. 数量准则
answer: A
1.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。  
——摘自《楚辞》  
2.七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。  
——摘自《诗经》  
3.相去日已远，衣带日已缓；浮云蔽白日，游子不顾反。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭！  
——摘自《古诗十九首》  
4.赖得贤主人，览取为吾绽。夫婿从门来，斜柯西北眄。语卿且勿眄，水清石自见。石见何累累，远行不如归。  
——摘自《玉台新咏》

question: 请问上文1出自《楚辞》中哪篇文学作品？（）
A. 《山鬼》
B. 《离骚》
C. 《惜诵》
D. 《招魂》
answer: B

question: 《诗经》按乐调分为风、雅、颂三部分。“风”指（）。
A. 周王朝直接统治地区的乐调
B. 宗庙祭祀的音乐
C. 宫廷宴会音乐
D. 地方乐调
answer: D

question: 下列主要以刻画古代女子丰富的感情世界为中心的“艳歌”集是（）。
A. 《古诗十九首》
B. 《乐府诗集》
C. 《楚辞》
D. 《玉台新咏》
answer: D

question: “杂杜衡与芳芷”中的“衡”读音是（）。
A. hén
B. héng
C. huán
D. hóng
answer: B
玄奘为探究佛教各派学说分歧，一人西行五万里，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺取真经。他前后十七年学遍了当时的大小乘各种学说，共带回佛舍利150粒、佛像7尊、经论657部，并长期从事翻译佛经的工作。玄奘及其弟子共译出佛典75部，1335卷。玄奘的译典著作有《大般若经》《心经》《解深密经》《瑜伽师地论》《成唯识论》等。

question: 玄奘法师是中国历史上哪个时期的人物？（）
A. 魏晋南北朝
B. 唐朝
C. 宋朝
D. 明朝
answer: B

question: 佛教文殊菩萨的道场在（）。
A. 山西五台山
B. 四川峨眉山
C. 安徽九华山
D. 浙江普陀山
answer: A

question: 以玄奘法师为原型写成的文学作品《西游记》，其作者是（）。
A. 罗贯中
B. 施耐庵
C. 曹雪芹
D. 吴承恩
answer: D

question: 玄奘往西域取经，首创根据“Indu”读音正名为“印度”，此地名之前的读法是（）。
A. 高昌
B. 天竺
C. 安息
D. 回纥
answer: B
苏秦曰：“臣固疑大王之不能用也。昔者神农伐补遂，黄帝伐涿鹿而禽蚩尤，尧伐驩兜，舜伐三苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣，齐桓任战而伯天下。由此观之，恶有不战者乎？古者使车毂击驰，言语相结，天下为一，约从连横，兵革不藏。文士并饬，诸侯乱惑，万端俱起，不可胜理。科条既备，民多伪态，书策稠浊，百姓不足。”  
选自《战国策·苏秦以连横说秦》

question: 《战国策》的记述体裁是（）。
A. 国别体
B. 编年体
C. 纪事本末体
D. 章回体
answer: A

question: 战国四君子中，“窃符救赵”的是（）魏无忌。
A. 平原君
B. 孟尝君
C. 春申君
D. 信陵君
answer: D

question: “禹伐共工”中所指的“共工”，是古代神话中的（）。
A. 火神
B. 水神
C. 山神
D. 雷神
answer: B

question: “齐桓任战而伯天下”中的齐桓公是“春秋五霸”之一，秦国的（）也位列其中。
A. 秦襄公
B. 秦景公
C. 秦穆公
D. 秦哀公
answer: C
木兰看见立夫眼晴上那副梦想的表情。在这块无字的石碑上，他读到了兴建万里长城的暴君的显赫荣耀，帝国的瞬即瓦解，历史的进展演变，十几个王朝的消逝—仿佛是若干世纪的历史大事一览表。而这个默默无言的黑暗的岩石，在高山日落的时候，横压在立夫和木兰的心头，那块巨大的石碑，是向人类文化历史坚强无比的挑战者。  
立夫说：“你记得秦始皇怕死，派五百童男童女到东海求长生不死之药吗？而今物在人亡。”  
木兰说出谜一般的话：“因为石头无情。”  
这时暮霭四合，黑暗迅速降临，刚才还是一片金黄的云海，现在已成为一片灰褐，遮盖着大地。游云片片，奔忙一日，而今倦于漂泊，归栖于山谷之间，以度黑夜，只剩下高峰如灰色小岛，于夜之大海独抱沉寂。大自然也日出而作，日入而息。这是宇宙间的和平秩序，但是这和平秩序中却含有深沉的恐怖，令人凛然畏惧。

question: 上文节选自近代著名长篇小说，以弘扬道家思想为主题，小说的作者是（）。
A. 茅盾
B. 朱自清
C. 林语堂
D. 老舍
answer: C

question: 秦始皇曾派遣谁为其到东海寻找长生不老药？（）
A. 徐福
B. 李斯
C. 侯生
D. 扶苏
answer: A

question: “归栖”的“栖”读作（）。
A. qī
B. qì
C. xī
D. xì
answer: A

question: 下列哪项是秦始皇时代创制的？（）
A. 井田制
B. 三公九卿制
C. 三省六部制
D. 府兵制
answer: B

question: “道可道，非常道。名可名，非常名”中第二个“道”含义是（）。
A. “先天地生，万物之母”
B. 方向
C. 方法
D. 用语言表示
answer: D
教学地点：中国成都 教学对象：混合年龄中级国际班  
今天上作文评讲课，我照例要把一些用词不当或有语法错误的病句拿出来分析分析，以加深学生的印象，避免他们再出现类似的错误。有一个句子是这样的：“在我生命里，我三次做这样的言，第一次对我的老太太”。学生们很快地发现了这个句子的几个错误，并把它改为“在我生命中，我三次说这样的诺言，第一次对我的老太太…”。我再三地问：“还有没有错误？”全班同学却都很茫然。于是我把这个句子后面的句子写出来：“第二次是对我的新太太。”这种情况下，还有一部分学生觉得“老太太”没有错。“oldwife不就是老太太的意思吗?”一个学生咕哦了一句。  
一个平时很喜欢拽成语的美国学生马上举手说：“麦克（班上一个年龄较大的男学生）的新太太很年轻，他们是老夫少妻，这就是中国人所谓的‘老牛吃嫩草’。”  
“‘嫩’是什么意思？怎么写的？老师你能把他说的写在黑板上吗?”一个泰国女生认真地问。

question: 应如何解释称谓语“前妻”中“前”的含义？（）
A. 习惯上是这样称呼的，记住就可以了
B. old这里解释为“前”，wife这里解释为“妻”
C. 用词群“前妻前夫后妈……”来解释
D. 用“前总统一现任总统”“后妈一亲妈”的对应关系解释
answer: D

question: 对于泰国学生关于“老牛吃嫩草”的问题，老师应如何回应？（）
A. “时间到了，下课给你写吧！”
B. “你可以和麦克同学先讨论一下。”
C. “老师先将‘嫩’字写在黑板上，大家注意一下。”
D. “这不在本课学习范围内，先不说。”
answer: A
梁启超说：“吾中国社会之组织，以家族为单位，不以个人为单位，<u>所谓家齐而后国治是也</u>。周代宗法之制，在今日其形式虽废，其精神犹存也。”——《新大陆游记》节录，《饮冰室合集·专集》第五册

question: 梁启超是下列哪项运动的领袖之一？（）
A. 洋务运动
B. 护法运动
C. 戊戌变法
D. 捻军起义
answer: C

question: 画线句子出自《礼记·大学》：“<u>1</u>而后<u>2</u>，而后<u>3</u>，而后<u>4</u>， 而后<u>5</u> ，而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”下列填写顺序正确的是（）。
A. 物格 知至 身修 意诚 心正
B. 身修 物格 知至 心正 意诚
C. 物格 知至 心正 意诚 身修
D. 物格 知至 意诚 心正 身修
answer: D

question: 由于宗法制度的统治和影响，一姓一族常用家谱或宗谱记载他们的变迁始末及家族承袭关系。古时，牌匾可以表示郡望所在，“颍川流芳”与“太原流芳”所指姓氏是（）。
A. 陈、刘
B. 陈、王
C. 刘、王
D. 王、陈
answer: B
（一）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（二）
黍香酒初熟，菊暖花未开。
闲听竹枝曲，浅酌茱萸杯。
旅鬓寻已白，乡书久不来。
临觞一搔首，座客亦徘徊。

question: 下列哪项不属于年节的风俗活动？（）
A. 放爆竹
B. 跳灶神
C. 喝椒柏酒
D. 煮粥供佛
answer: D

question: 中国人喜欢热闹，“正月十五闹元宵”中提及的节日古称（）。
A. 上元节
B. 上巳节
C. 寒食
D. 岁之元
answer: A

question: 在中国，红色有喜庆的意思，在英语国家“in the red”表示（）。
A. 顺利、圆满
B. 赤字
C. 高度警惕
D. 红灯区
answer: B

question: 材料（二）中的诗句是诗人白居易的应景之作，写作时间是（）。
A. 八月十五
B. 五月初五
C. 七月初七
D. 九月初九
answer: D
在美国人看来，不同情况下应保持不同的空间距离，可表示如下：
1.个人距离
（15-25英尺）低声耳语，表示一种亲密关系。
（25-4英尺）室内，细语，谈论个人感兴趣的事。
2.社交距离
（4-7英尺）同事谈论公事。
（7-12英尺）进行正式公事时来访者与主人之间的距离。
3.公众距离 
（12-25英尺）传达公共信息，需要使用正式语言并注意遣词造句。
（30英尺以上）公众领袖讲话，需要借助手势和体态并夸张吐字使得听众听清。

question: 一英尺大约是多少厘米？（）
A. 5
B. 30
C. 33
D. 305
answer: D

question: 中国与英语国家的体距观念相差很大，下列行为不合时宜的是（）。
A. 在拥挤的电梯中避免和周围人的视线有所接触
B. 30英尺距离时，必须借助手势和体态，提高音量
C. 12英尺距离以上，讲话时需要注意遣词造句
D. 在拥挤的公交车上看别人的报纸
answer: D
下面是四副贴在不同旅游景点的对联：
（一）沥胆披肝 六经以来二丧
托孤寄命 三代而下一人——成都武侯祠
（二）山径晚红舒 五百天桃新种得
峡云深翠滴 一双驯鹤等笼来——岳麓山爱晚
（三）铜琶铁板 大江东去
<u>月明星稀 乌鹊南飞</u>——黄冈赤壁
（四）
佳水佳山佳风佳月 千秋佳地
 痴声痴色痴梦痴情 几辈痴人——南京秦淮河

question: 材料（一）中的“武侯”指（）。
A. 刘备
B. 关羽
C. 赵云
D. 诸葛亮
answer: D

question: 岳麓山爱晚亭位于下列哪个省份？（）
A. 鄂
B. 湘
C. 豫
D. 鲁
answer: B

question: 画线句“月明星稀 乌鹊南飞”是哪位诗人的名句？（）
A. 曹操
B. 扬雄
C. 曹植
D. 王粲
answer: A

question: 下列哪项是南京的古称？（）
A. 中京
B. 建康
C. 临安
D. 汴京
answer: B
编钟是中国古代汉族大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国直至秦汉。中国是制造和使用乐钟最早的国家。编钟用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木槌和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。

question: 五音理论是中国音乐的基本形态，中国古代乐理中“五音之主”指的是（）。
A. 宫
B. 商 
C. 角
D. 徵
answer: A

question: “郑卫之音，乱世之音也。”下面与“郑卫之音”含义相近的是（）。
A. 驷马仰秣
B. 桑间濮上
C. 黄钟大吕
D. 变徵之声
answer: B

question: 宋代词人大多通晓音律，北宋以白石道人为最，有名篇《扬州慢》，他是（）。
A. 周邦彦
B. 朱聋
C. 姜夔
D. 范仲淹
answer: C
李华：你最近业余时间都在干什么？ 
何安：我最近在学书法。
李华：书法难学吗？
何安：怎么说呢，说难也难，说不难也不难。关键要有毅力，每天练习两个小时，坚持练习一个月，<u>基本就能把字写得很好看</u>。

question: “最近”的词性是（）。
A. 副词
B. 名词
C. 形容词
D. 连词
answer: B

question: “我最近在学书法。”的正确拼音是（）。
A. Wǒ zuìjing zài xué shūfǎ
B. Wǒ zuìjìn zài xué shūfǎ
C. Wǒ zuìjìn zài xuéshūfǎ
D. Wǒ zuìjìng zài xué shūfǎ
answer: B

question: “怎么说呢”属于句子中的什么成分？（）
A. 主语
B. 状语
C. 补语
D. 插入语
answer: D

question: 下列哪项采用的是语素教学法？（）
A. 从“书法”延伸到“枪法”“兵法”
B. 从“难”延伸到“不难”
C. 从“毅力”延伸到“耐力”“恒心”
D. 从“坚持”延伸到“放弃”“让步”
answer: A

question: 下列哪个句子中的“就”与画线句中的“就”意义和用法相同？（）
A. 没办法，就这么干吧！
B. 你不让我干，我就要干！
C. 不努力学习，就找不到好工作。
D. 书就在桌子上，你自己去拿。
answer: C
偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。

question: 偏误分析的心理学基础和语言学基础分别是（）。
A. 认知理论、普遍语法理论
B. 迁移理论、普遍语法理论
C. 迁移理论、结构主义语言学
D. 行为主义心理学、结构主义语言学
answer: A

question: 关于“失误”和“偏误”，下列叙述正确的是（）。
A. 失误是操本族语的人犯的，偏误是外语学习者犯的
B. 失误在一定程度上也反映了说话者的语言能力
C. 失误没有规律，而偏误是有规律的
D. 学习者一般可以发现自己的偏误并进行改正
answer: C

question: 下列哪个选项不是偏误分析的步骤？（）
A. 对偏误进行分类
B. 解释偏误产生的原因
C. 评估偏误的程度
D. 分类后进行数据统计
answer: D
（美国留学生李美安在商场）
售货员：您看，（1）<u>这件黑色的是今年的最新款</u>，卖得很好，您可以试试。
李美安：（2）<u>看上去不错，那我试试吧</u>。
售货员：试衣间在那里。
李美安：这件有点儿小，不太合适，（3）<u>能不能给我换一件大一点儿的</u>？
售货员：（4）<u>黑色的这件没有大一号的了，只有灰色的了</u>，您要吗？
李美安：给我试试。这件很合身，多少钱？
售货员：325元。
李美安：太贵了，可以打折吗？
售货员：这是今年的最新款，没有折扣。要不您看看别的款？
李美安：好吧，那我再看看。

question: “李美安”的拼音应该写为（）。
A. lǐměian
B. lǐ měiān
C. Lǐ měi'an
D. Lǐ Měi'an
answer: D

question: 句（1）中的两个“的”功能是否相同？（）
A. 相同，构成“的”字短语
B. 相同，充当定语标志
C. 不同，前者充当定语标志，后者构成“的”字短语
D. 不同，前者构成“的”字短语，后者充当定语标志
answer: D

question: 和汉字“有”结构相同的字是（）。
A. 能
B. 们
C. 事
D. 这
answer: D

question: 句（2）中所包含的“吧”字句的作用是（）。
A. 表示建议
B. 表示同意
C. 表示请求
D. 表示命令
answer: B

question: 句（3）中的两个“一”分别读为（）。
A. 阴平 轻声
B. 阳平 轻声
C. 阴平 阴平
D. 阳平 阴平
answer: B

question: 对于课文中语法点的讲解，不适合采用的教学法是（）。
A. 演绎法
B. 引导性的发现法
C. 归纳法
D. 语法翻译法
answer: D
胖嫂结婚一年，就生了一个胖儿子，日子过得很开心。  
一天，她文夫出去了，晚上，胖嫂一个人哄着孩子睡觉，忽然有人敲门。原来她妈妈病了，让她快些回去。胖嫂急得不得了，（1）<u>她马上抱起孩子就走</u>。阴天晚上没有月亮，胖嫂走着走着就走进了西瓜地。（2）<u>她被绊了一跂，孩子也被摔到了地上</u>，她连忙爬起来，抱起孩子就走。（3）<u>到了娘家才发现她手里抱的并不是孩子</u>，而是一个西瓜。她急忙点上灯，到瓜地找孩子：可是找了半天只找到了一个枕头，她急得又从原路找回家去，进屋一看，发现孩子在床上睡得正香呢。

question: 汉字“爬”是什么结构？（）
A. 半包围结构
B. 左右结构
C. 左中右结构
D. 对称结构
answer: A

question: 句（1）所对应的句型是（）。
A. 递进复句
B. 目的复句
C. 条件复句
D. 连贯复句
answer: D

question: 和“胖”字第七笔笔画相同的汉字是（）。
A. 妈
B. 跤
C. 哄
D. 急
answer: C

question: 关于句（2）的说法，正确的是（）。
A. 前后两个分句是因果关系
B. 前后两个分句是并列关系
C. 前后两个分句是递进关系
D. 前后两个分句是连贯关系
answer: B

question: 句（3）中的“发现”不能替换为“发觉”的主要原因是（）。
A. 前者后面可以直接加句子，后者不行
B. 前者后面不能直接加句子，后者可以
C. 前者是通过视觉得到的，后者是通过心理感觉得到的
D. 前者是通过心理感觉得到的，后者是通过视觉得到的
answer: C
那天早上，我走在上班的路上，突然下起雨来，而且下得挺大的。真后悔没听天气预报，带一把雨伞。我赶紧跑到一个商店门口躲雨，希望过一会儿雨会变小一点。时间一分一秒地过去了，雨下得还是那么大，（1）<u>如果再等下去的话</u>，非迟到不可。一想到迟到后单位领导那难看的脸色，我就顾不 得雨的大小了，赶紧冲进了雨里。
我走了没几步，就看见路的另一边有一个骑自行车的小姑娘，连人带车一下子摔倒了。她疼得一时站不起来了。（2）<u>我立刻跑过去把她扶起来</u>， 还好，她摔得不严重，只是手上擦破了一点皮。我帮她把自行车扶起来，告诉她骑车要小心，然后，继续往前走。这时，一位阿姨走到我身边，对我说：“跟我一起打伞吧，我送送你。”（3）<u>看到我一脸的惊讶</u>，她笑了一下，很诚恳地说：“你 刚刚帮助了那个小姑娘，也让我帮帮你吧。”听了她的话，我非常感动。
在我们的生活中，很多人一方面抱怨这个社会越来越冷漠了， 一方面自己也用冷漠的态度对待这个社会。其实如果每个人都献出一点儿爱，这个世界不是会变得更加美好吗?

question: 下列哪个选项与句（1）中“下去”的意义和用法相同？（）
A. 生病后，他一天一天地瘦了下去。
B. 这个家我真是住不下去了。
C. 情况一天天地坏下去了。
D. 你从上面跳下去，把那个石头搬上来。
answer: B

question: “赶紧”和“连忙”的主要区别是（）。
A. 前者常用于祈使句，后者只能用于陈述句
B. 前者只能用于陈述句，后者常用于祈使句
C. 前者是副词，后者是动词
D. 前者是动词，后者是副词
answer: A

question: 下列关于句（2）的句式，说法正确的是（）。
A. 是“把”字句
B. 是“把”字句和连动句的套用
C. 不能改成“被”字句
D. 能改成“被”字句，并且改动后句式不变
answer: B

question: 不属于本课重点学习的语法点或词语是（）。
A. 趋向补语“下去”的基本用法
B. 非……不可
C. 赶紧
D. 立刻
answer: A

question: 下列哪个选项中的加点字与句（3）中“一”的意义相同？（）
A. 情人节的时候，小张送了一束花。
B. 今天他只吃了一碗饭。
C. 运动过后，出了一身的汗。
D. 从我家到学校要开一小时的车。
answer: C

question: 你认为适合本课的拓展提升练习是（）。
A. 说明一种品格
B. 议论呆一现家
C. 描写某一个人
D. 记叙某一件事
answer: D
A：安德，好久不见，最近在忙什么呢？
B：找房子呢，我想搬到学校外面去住。
A：为什么？住在学校里不好吗？学校里有超市、食堂，还有邮局和银行，比外面方便多了；离教室也近，每天你可以多睡会儿懒觉，而且费用也比外面便宜。
B：但是，学校的宿舍没有厨房，房间里也没有卫生间，不比外面的房子方便。最重要的是，学校里都是留学生，对练习汉语没有好处。

question: 本课需要重点讲练的语法点是（）。
A. “比”字句
B. 反问句
C. 否定句
D. 存现句
answer: A

question: 下列哪项语法点适合编排在本课之前？（）
A. “把”字句
B. “被”字句
C. “连”字句
D. 连动句
answer: D

question: 根据本课课文的难度，不必进行注释的是（）。
A. 懒觉
B. 便宜
C. 离
D. 费用
answer: B

question: 根据课文内容，教师应当将本课的培养目标设定为（）。
A. 养成预习和复习习惯
B. 同时谈论两种类似事物的能力
C. 将所学的内容应用到实际的能力
D. 能与其他人进行对话的能力
answer: B

question: 根据课文中的“比”字句，下列哪个选项最可能是以英语为母语的留学生受母语负迁移影响而出现的偏误？（）
A. 他买书比我多。
B. 冬天比这儿很冷。
C. 她不瘦比我。
D. 昨天比这儿一样冷。
answer: C

question: 在“最近在忙什么呢”这句话中，声母属于舌面、不送气、清、塞擦音的是（）。
A. 近
B. 在
C. 忙
D. 什
answer: A

question: 最适合“比”字句的教学方法为（）。
A. 对比法
B. 情景法
C. 生成式教学
D. 以旧代新法
answer: B
课堂活动信息卡
1.活动方式：分角色表演，2人一组。
2.故事背景：
A和B是来自同一个国家的留学生，他们在暑假的时候一起去了北京旅行。A非常喜欢北京，觉得北京既是个保留了传统建筑的城市，又是个现代化气息很足的大都市。而B却对北京非常失望，在他的想象中，北京应该是个到处都是胡同的古老城市，而且北京的天气、环境太差了，他刚到北京就生病了。于是他们争论了起来……
3.生词和语言点：（每人至少用5个）
传统、古建筑、现代化、都市、胡同、环境、并存
依我看 ……
你的观点不全对。
在我看来 ……
我不认为是这样的。
4.每组上台表演（5分钟），其他组评价。

question: 上述活动对语言点的练习属于（）。
A. 重复性练习
B. 机械性练习
C. 交际性练习
D. 记忆性练习
answer: C

question: 上述活动适合在什么课型或课堂环节进行？（）
A. 口语课
B. 综合课的复习课
C. 阅读课上分角色复述课文
D. 综合课上巩固语言点
answer: A

question: 上述课堂属于哪种活动类型？（）
A. 学生自导——教师服务
B. 学生主导——教师促进
C. 学生依赖——教师主导
D. 学生参与——教师引导
answer: D

question: 以上的教学活动所对应的教学模式的缺点为（）。
A. 讲练的比例容易失调
B. 教师的指导过于零散，缺乏系统
C. 输人与输出内容不同，语言脱节
D. 教学内容和重点较难掌握
answer: B

question: 下列哪个环节是在纠错中不需要的？（）
A. 随时记录学生的错误
B. 统计分析错误的次数与类型
C. 分析学生错误的原因
D. 针对学生的错误类型，选取合适的纠错方法
answer: C

question: 在活动中，教师可以通过什么方式调动每个人的参与度？（）
A. 将内向的同学分在一组
B. 让学生自由分组
C. 指定内向的同学担任组长
D. 给每个小组成员都分配任务
answer: D

question: 上述活动设计体现了教师的什么角色？（）。
A. 设计者
B. 信息源
C. 讲授者
D. 研究者
answer: A
这是我国考古工作者于1972年在长沙马王堆汉墓发掘出的素纱禅衣，是西汉纺织技术巅峰时期的作品，为国家一级文物。其主人为西汉初期长沙国丞相、软侯利仓之妻辛追。  
马王堆一号汉墓出土的素纱禅衣，衣长128米，通袖长19米，由上衣和下裳两部分构成。面料为素纱，缘为几何纹绒圈锦。素纱丝缕极细，共用料约26平方米，重仅49克，还不到一两。这是世界上最轻的素纱禅衣和最早的印花织物，可谓“薄如蝉翼”“轻若烟雾”，且色彩鲜艳，纹饰绚丽。它代表了西汉初养蚕、巢丝、织造工艺的最高水平。

question: 从哪个朝代开始，中国各朝各代的政府就有专门负责丝绸生产的官员了？（）
A. 周代
B. 秦代
C. 汉代
D. 唐代
answer: A

question: 素纱禅衣是由哪几个部分组成的？（）
A. 直领、左衽、曲裾
B. 直领、右衽、曲裾
C. 交领、左衽、直裾
D. 交领、右衽、直裾
answer: D

question: “汉服”一词的记载最早出现于《马王堆三号墓遣册》，下列关于汉服发展的说法正确的是（）。
A. 汉服始于汉朝时汉人的服饰礼仪制度，因此称为汉服
B. 汉服源自黄帝制冕服，定型于周朝
C. 汉服于唐朝依据“四书”“五经”形成完备的冠服体系
D. 春秋战国时期，衣服的款式空前丰富，出现了深衣，深衣属于胡服
answer: B

question: 利仓为西汉初期长沙国丞相，说明西汉初期所实行的行政划分制度为（）。
A. 郡县制
B. 行省制
C. 郡国并行制
D. 分封制
answer: C

question: 根据考古资料，迟至新石器时代，我国人民已经开始种桑育蚕，抽丝织衣了。1926年在山西夏县西阴村新石器时代遗址中发现过半个人工割裂的蚕茧。这个遗址属于什么文化体系？（）
A. 河姆渡文化
B. 红山文化
C. 马家浜文化
D. 仰韶文化
answer: D

question: 据考证，上衣下裳的形制最迟商朝就形成了，下列哪项属于上衣下裳制？（）
A. 深衣
B. 襦裙
C. 长衫
D. 旗袍
answer: B

question: 国外关于丝绸最早的记录是在印度的古书中找到的，丝绸最早在什么时候就传入印度了？（）。
A. 周朝
B. 春秋战国时期
C. 秦朝
D. 汉朝
answer: B