{"Signatur": "CH_BGE_001", "Spider": "CH_BGE", "Sprache": "de", "Datum": "2012-04-13", "HTML": {"Datei": "CH_BGE/CH_BGE_001_BGE-138-I-162_2012-04-13.html", "URL": "https://search.bger.ch/ext/eurospider/live/de/php/clir/http/index.php?lang=de&type=highlight_simple_query&page=22&from_date=&to_date=&from_year=2012&to_year=2012&sort=relevance&insertion_date=&from_date_push=&top_subcollection_clir=bge&query_words=&part=all&de_fr=&de_it=&fr_de=&fr_it=&it_de=&it_fr=&orig=&translation=&rank=219&highlight_docid=atf%3A%2F%2F138-I-162%3Ade&number_of_ranks=308&azaclir=clir", "Checksum": "5f41e01d92be37f33beb85919bb94b96"}, "Scrapedate": "2025-06-16", "Num": ["BGE 138 I 162", "2C_971/2011"], "Kopfzeile": [{"Sprachen": ["de"], "Text": "Bundesgericht (BGE) Band I 13.04.2012 BGE 138 I 162 (2C_971/2011)"}, {"Sprachen": ["fr"], "Text": "Tribunal f\u00e9d\u00e9ral (ATF) Volume I 13.04.2012 BGE 138 I 162 (2C_971/2011)"}, {"Sprachen": ["it"], "Text": "Tribunale federale (DTF) Volume Ia 13.04.2012 BGE 138 I 162 (2C_971/2011)"}], "Meta": [{"Sprachen": ["de"], "Text": "Eidgenossenschaft Bundesgericht (BGE) Band I"}, {"Sprachen": ["fr"], "Text": "Conf\u00e9deration Tribunal f\u00e9d\u00e9ral (ATF) Volume I"}, {"Sprachen": ["it"], "Text": "Confederazione Tribunale federale (DTF) Volume Ia"}, {"Sprachen": ["de", "fr", "it"], "Text": "II. \u00f6ffentlich-rechtlichen Abteilung"}], "Abstract": [{"Sprachen": ["de"], "Text": "Regeste\n<br>Art. 8 Abs. 2, Art. 19, 62 Abs. 1-3 und Art. 197 Ziff. 2 BV; Art. 20 Abs. 1-3 BehiG; Sonderschulung von behinderten Kindern. Im Bereich der Sonderschulung kommt den Kantonen ein erheblicher Gestaltungsspielraum zu. Die bundesrechtlichen Minimalanforderungen verlangen nur ein angemessenes, erfahrungsgem\u00e4ss ausreichendes Bildungsangebot an \u00f6ffentlichen Schulen, nicht aber die optimale bzw. geeignetste Schulung eines Kindes (E. 3). Es besteht ein grunds\u00e4tzlicher Vorrang der integrierten gegen\u00fcber der separierten Sonderschulung. Im vorliegenden Fall durfte die Vorinstanz willk\u00fcrfrei zum Schluss gelangen, dass die integrierte Sonderschulung in der Regelschule mittels der Behinderung angepassten Massnahmen (Logop\u00e4die usw.) mindestens gleichwertig ist, wie eine separierte Sonderschulung in einer externen Institution (E. 4)."}, {"Sprachen": ["fr"], "Text": "Regeste\n<br>Art. 8 al. 2, art. 19, 62 al. 1-3 et art. 197 ch. 2 Cst.; art. 20 al. 1-3 LHand; enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 pour enfants handicap\u00e9s. Les cantons jouissent d'une grande libert\u00e9 d'organisation dans le domaine de l'enseignement sp\u00e9cialis\u00e9. Les exigences minimales de droit f\u00e9d\u00e9ral leur imposent uniquement d'offrir \u00e0 l'enfant une formation ad\u00e9quate que l'exp\u00e9rience juge suffisante au sein de l'\u00e9cole publique et qui favorise l'int\u00e9gration de l'enfant handicap\u00e9 et non pas une scolarisation optimale voire la plus adapt\u00e9e (consid. 3). En principe, l'enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 en \u00e9cole ordinaire a la priorit\u00e9 sur l'enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 en institution. En l'esp\u00e8ce, l'instance pr\u00e9c\u00e9dente pouvait sans arbitraire arriver \u00e0 la conclusion que l'enseignement sp\u00e9cialis\u00e9 en \u00e9cole ordinaire doubl\u00e9 de mesures de soutien adapt\u00e9es \u00e0 l'enfant handicap\u00e9 (logop\u00e9die, etc.) avait au moins la m\u00eame valeur qu'un enseignement en institution s\u00e9par\u00e9e (consid. 4)."}, {"Sprachen": ["it"], "Text": "Regesto\n<br>Art. 8 cpv. 2, art. 19, 62 cpv. 1-3 e art. 197 n. 2 Cost.; art. 20 cpv. 1-3 LDis; istruzione scolastica speciale per fanciulli disabili. I Cantoni fruiscono di un ampio margine d'autonomia in materia d'istruzione scolastica speciale. Le esigenze minime del diritto federale impongono loro unicamente di offrire al fanciullo una formazione adeguata e sufficiente secondo la comune esperienza nella scuola pubblica e che favorisce l'integrazione del fanciullo disabile, non invece una scolarizzazione ottimale rispettivamente la pi\u00f9 idonea (consid. 3). Di principio l'insegnamento specializzato nella scuola regolare prevale su quello in una scuola speciale. Nel caso concreto, l'autorit\u00e0 precedente poteva senza arbitrio giungere alla conclusione che l'insegnamento specializzato nella scuola regolare, completato da misure di sostegno adattate al fanciullo disabile (logopedia, ecc.), aveva perlomeno lo stesso valore che un insegnamento in un istituto separato (consid. 4)."}], "ScrapyJob": "446973/47/2482", "Zeit UTC": "16.06.2025 04:50:41", "Checksum": "35cd44ca815e82ba6e09f05ea10efd50"}