Verordnung vom 13. Dezember 2019 über die berufsspezifischen Kompetenzen für Gesundheitsberufe nach GesBG (Gesundheitsberufekompetenzverordnung, GesBKV) <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><akomaNtoso xmlns="http://docs.oasis-open.org/legaldocml/ns/akn/3.0" xmlns:fedlex="http://fedlex.admin.ch/"><act name="publicLaw"><meta><identification source="#ch.bk"><FRBRWork><FRBRthis value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201/main-text"/><FRBRuri value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201"/><FRBRdate date="2019-12-13" name="jolux:dateDocument"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateEntryInForce"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateApplicability"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#publisher"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#rightsHolder"/><FRBRcountry value="CH"/><FRBRnumber value="811.212"/><FRBRname xml:lang="it" value="Ordinanza del 13 dicembre 2019 sulle competenze professionali specifiche delle professioni sanitarie secondo la LPSan (Ordinanza sulle competenze professionali sanitarie, OCPSan)" shortForm="OCPSan"/><FRBRname xml:lang="fr" value="Ordonnance du 13 décembre 2019 relative aux compétences professionnelles spécifiques aux professions de la santé selon la LPSan (Ordonnance relative aux compétences LPSan, OCPSan)" shortForm="OCPSan"/><FRBRname xml:lang="de" value="Verordnung vom 13. Dezember 2019 über die berufsspezifischen Kompetenzen für Gesundheitsberufe nach GesBG (Gesundheitsberufekompetenzverordnung, GesBKV)" shortForm="GesBKV"/><FRBRauthoritative value="true"/></FRBRWork><FRBRExpression><FRBRthis value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201/de/main-text"/><FRBRuri value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201/de"/><FRBRdate date="2019-12-13" name="jolux:dateDocument"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateEntryInForce"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateApplicability"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#publisher"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#rightsHolder"/><FRBRlanguage language="de"/></FRBRExpression><FRBRManifestation><FRBRthis value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201/de/xml/main-text"/><FRBRuri value="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/17/20200201/de/xml"/><FRBRdate date="2019-12-13" name="jolux:dateDocument"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateEntryInForce"/><FRBRdate date="2020-02-01" name="jolux:dateApplicability"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#publisher"/><FRBRauthor href="#ch.bk" as="#rightsHolder"/><FRBRformat value="xml" fedlex:generator="2024-q4-rel-1.6.5"/></FRBRManifestation></identification><references source="#ch.bk"><TLCOrganization eId="ch.bk" href="https://fedlex.data.admin.ch/vocabulary/legal-institution/2" showAs="Bundeskanzlei"/><TLCRole eId="publisher" href="http://data.legilux.public.lu/resource/ontology/jolux#publisher" showAs="Editeur"/><TLCRole eId="rightsHolder" href="http://data.legilux.public.lu/resource/ontology/jolux#rightsHolder" showAs="Détenteur des droits"/><TLCReference name="language" href="http://publications.europa.eu/resource/authority/language/DEU" showAs="de"/><TLCReference name="format" href="https://fedlex.data.admin.ch/vocabulary/user-format/xml" showAs="xml"/></references></meta><preface><p><docNumber>811.212 </docNumber></p><p><docTitle>Verordnung<br/>über die berufsspezifischen Kompetenzen für Gesundheitsberufe nach GesBG</docTitle></p><p>(Gesundheitsberufekompetenzverordnung, GesBKV)</p><p>vom 13. Dezember 2019 (Stand am 1. Februar 2020)</p></preface><preamble><p>Der Schweizerische Bundesrat,</p><p>gestützt auf die Artikel 5 und 32 des Gesundheitsberufegesetzes<br/>vom 30. September 2016<authorialNote><p> <ref href="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2020/16" xmlns:data="urn:com:c-moria:legi4ch:xslt:data" xmlns:tmp="urn:com:c-moria:legi4ch:xslt:temp">SR <b>811.21</b></ref></p></authorialNote> (GesBG),</p><p>verordnet:</p></preamble><body><article eId="art_1"><num><b>Art. 1</b></num><heading>Gegenstand</heading><paragraph eId="art_1/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_1/para/listintro">Diese Verordnung regelt:</listIntroduction><item eId="art_1/para/lbl_a"><num>a. </num><p>die berufsspezifischen Kompetenzen, über die die Absolventinnen und Absolventen eines Studiengangs nach Artikel 2 Absatz 2 Buchstabe a GesBG verfügen müssen;</p></item><item eId="art_1/para/lbl_b"><num>b. </num><p>die periodische Überprüfung der berufsspezifischen Kompetenzen im Hinblick auf eine Anpassung an die Entwicklungen in den Gesundheitsberufen nach GesBG (Gesundheitsberufe);</p></item><item eId="art_1/para/lbl_c"><num>c. </num><p>den Erlass von Akkreditierungsstandards zur Konkretisierung von Artikel 7 Buchstabe c GesBG.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_2"><num><b>Art. 2</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Pflege</heading><paragraph eId="art_2/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_2/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudiengangs in Pflege müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_2/para/lbl_a"><num>a. </num><p>die Verantwortung für den Pflegeprozess von zu behandelnden Personen aller Altersgruppen zu übernehmen, mit deren Angehörigen zusammenzuarbeiten und den gesamten Pflegeprozess zu koordinieren;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_b"><num>b. </num><p>klinische Untersuchungen sowie Anamnesen durchzuführen und gestützt darauf den Pflegebedarf zu erheben und Pflegediagnosen zu stellen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_c"><num>c. </num><p>mit den zu behandelnden Personen und ihren Angehörigen die Pflegeziele festzulegen und die pflegerischen Interventionen zu planen und durchzuführen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_d"><num>d. </num><p>die pflegerischen Interventionen auf die aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse im Fachgebiet abzustützen und deren Wirksamkeit anhand von Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_e"><num>e. </num><p>bei Übergängen zwischen verschiedenen Versorgungsangeboten die Versorgungskontinuität zu gewährleisten;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_f"><num>f. </num><p>die zu behandelnden Personen sowie ihre Angehörigen darin zu unterstützen, Funktionseinschränkungen, Behinderungen und Krankheiten vorzubeugen, diese zu überwinden oder damit umzugehen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_g"><num>g. </num><p>Komplikationen vorzubeugen, sie rechtzeitig zu erkennen und bei ihrem Auftreten geeignete Massnahmen einzuleiten sowie in Notfallsituationen lebenserhaltende Massnahmen zu ergreifen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_h"><num>h. </num><p>mit zu behandelnden Personen in präventiven, therapeutischen, rehabilitativen oder palliativen Situationen und ihren Angehörigen eine personenzentrierte und fürsorgliche Beziehung gemäss pflegeethischen Prinzipien aufzubauen, die den Pflegeprozess wirksam unterstützt;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_i"><num>i. </num><p>fachlich die Verantwortung für den Pflegeprozess gegenüber Angehörigen der eigenen Berufsgruppe mit anderen Qualifikationen zu übernehmen;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_j"><num>j. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Pflegepraxis zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in der Pflegepraxis zu fördern;</p></item><item eId="art_2/para/lbl_k"><num>k. </num><p>das notwendige pflegerische Wissen zu behandelnden Personen sowie Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben, sie bei der Umsetzung anzuleiten und in interprofessionellen Teams die pflegespezifische Sichtweise einzubringen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_3"><num><b>Art. 3</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Physiotherapie</heading><paragraph eId="art_3/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_3/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudiengangs in Physiotherapie müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_3/para/lbl_a"><num>a. </num><p>fachlich die Verantwortung für den physiotherapeutischen Prozess von zu behandelnden Personen aller Altersgruppen zu übernehmen und die physiotherapeutische Versorgung zu koordinieren;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_b"><num>b. </num><p>mittels Befragung und Testung Funktions-, Bewegungs- und Schmerzanalysen durchzuführen und daraus die physiotherapeutischen Diagnosen und Prognosen abzuleiten;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_c"><num>c. </num><p>die physiotherapeutischen Ziele gemeinsam mit den zu behandelnden Personen und unter Berücksichtigung von deren Ressourcen festzulegen;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_d"><num>d. </num><p>physiotherapeutische Behandlungen vorzunehmen durch Anwendung von manuellen Techniken, Fazilitation von Bewegung und therapeutischen Trainingselementen;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_e"><num>e. </num><p>zu behandelnde Personen mit akuten oder chronischen Beeinträchtigungen bei der Veränderung des Bewegungsverhaltens zu unterstützen, auch unter Einbezug neuer Technologien;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_f"><num>f. </num><p>die physiotherapeutischen Interventionen auf wissenschaftliche Erkenntnisse abzustützen und deren Wirksamkeit anhand von Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_g"><num>g. </num><p>mittels verbaler, nonverbaler und taktiler Kommunikation sowie mittels Beratung den physiotherapeutischen Prozess wirksam zu unterstützen;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_h"><num>h. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Physiotherapie zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in der Physiotherapiepraxis zu fördern;</p></item><item eId="art_3/para/lbl_i"><num>i. </num><p>das notwendige physiotherapeutische Wissen sowie Befunde und deren Interpretation adäquat zu behandelnden Personen sowie Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben und in interprofessionellen Teams die physiotherapeutische Sichtweise einzubringen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_4"><num><b>Art. 4</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Ergotherapie</heading><paragraph eId="art_4/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_4/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudiengangs in Ergotherapie müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_4/para/lbl_a"><num>a. </num><p>in der Arbeit mit den zu behandelnden Personen sowie deren Angehörigen fachlich die Verantwortung für den ergotherapeutischen Prozess zu übernehmen und diesen zu koordinieren;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_b"><num>b. </num><p>die für den ergotherapeutischen Prozess individuell und situativ angemessenen Befunderhebungs- und Interventionsmethoden gestützt auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse auszuwählen und anzuwenden;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_c"><num>c. </num><p>die Betätigungen der zu behandelnden Personen im sozialen, kulturellen, räumlichen, zeitlichen und institutionellen Kontext zu analysieren sowie entsprechende ergotherapeutische Massnahmen zu ergreifen;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_d"><num>d. </num><p>die vorhandenen Ressourcen zu erfassen und zu nutzen, Hilfsmittel auszuwählen und anzupassen, das Umfeld zu gestalten und damit die Autonomie der zu behandelnden Personen zu fördern;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_e"><num>e. </num><p>nach für die Ergotherapie gültigen Qualitätsstandards zu handeln und die Wirksamkeit ihrer Interventionen zu überprüfen;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_f"><num>f. </num><p>mit den zu behandelnden Personen eine angemessene therapeutische Beziehung aufzubauen und so zu kommunizieren, dass sie an der Entscheidungsfindung teilhaben können;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_g"><num>g. </num><p>in interprofessionellen Teams die ergotherapeutische Sichtweise einzubringen und sich für die betätigungsrelevanten Bedürfnisse der zu behandelnden Personen einzusetzen;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_h"><num>h. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Ergotherapie zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in der ergotherapeutischen Praxis zu fördern;</p></item><item eId="art_4/para/lbl_i"><num>i. </num><p>das notwendige ergotherapeutische Wissen zu behandelnden Personen, deren Umfeld sowie Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben und sie bei der Umsetzung zu unterstützen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_5"><num><b>Art. 5</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Hebamme</heading><paragraph eId="art_5/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_5/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudienganges in Hebamme müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_5/para/lbl_a"><num>a. </num><p>in ihrem Fachgebiet die Verantwortung für die Betreuung, Beratung und Überwachung von Frau, Kind und Familie während Schwangerschaft, Geburt, Wochenbett und Stillzeit bis zum Ende des ersten Lebensjahrs des Kindes zu übernehmen und zu koordinieren;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_b"><num>b. </num><p>den präkonzeptionellen Gesundheitszustand der Frau und den perinatalen Gesundheitszustand von Frau und Kind zu erheben, in ihrem Fachbereich Diagnosen zu stellen und die spezifischen Interventionen mit der Frau und ihrer Familie zu definieren, umzusetzen und zu evaluieren;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_c"><num>c. </num><p>einen physiologischen geburtshilflichen Verlauf zu leiten, die erforderlichen Interventionen gestützt auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse im Fachgebiet zu ergreifen und diese zu überwachen;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_d"><num>d. </num><p>Abweichungen vom physiologischen geburtshilflichen Verlauf zu erfassen, eine Risikoerhebung durchzuführen, gesundheitserhaltende Massnahmen zu verordnen und bei Bedarf andere Fachpersonen beizuziehen;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_e"><num>e. </num><p>bei Frau und Kind einen pathologischen geburtshilflichen Verlauf, vorbestehende Krankheiten sowie psychosoziale Risiken zu erfassen und in interprofessioneller Zusammenarbeit die nötigen Massnahmen zu ergreifen;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_f"><num>f. </num><p>Notfallsituationen zu erfassen, Prioritäten zu setzen und die nötigen Massnahmen für Frau und Kind zu ergreifen und falls notwendig dafür zu sorgen, dass diese Massnahmen im interprofessionellen Team weitergeführt werden;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_g"><num>g. </num><p>eine bedarfsgerechte perinatale Betreuung in Institutionen oder zuhause zu gewährleisten;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_h"><num>h. </num><p>die Wirksamkeit ihrer Interventionen anhand von Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_i"><num>i. </num><p>durch personenzentrierte Kommunikation die Bedürfnisse der betroffenen Personen zu erfassen, diese fachlich zu beraten und sich dafür einzusetzen, dass sie sich an der Entscheidungsfindung beteiligen können;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_j"><num>j. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Hebammengeburtshilfe zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in die Hebammenpraxis zu fördern;</p></item><item eId="art_5/para/lbl_k"><num>k. </num><p>hebammenspezifisches Wissen Frauen, Familien sowie Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben und in interprofessionellen Teams die hebammenspezifische Sichtweise einzubringen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_6"><num><b>Art. 6</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Ernährung und Diätetik</heading><paragraph eId="art_6/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_6/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudienganges in Ernährung und Diätetik müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_6/para/lbl_a"><num>a. </num><p>fachlich die Verantwortung für den ernährungsberaterischen und ‑therapeutischen Prozess von zu behandelnden Personen zu übernehmen, mit deren Angehörigen zusammenzuarbeiten und den gesamten Prozess zu koordinieren;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_b"><num>b. </num><p>Einzelpersonen, bestimmte Bevölkerungsgruppen sowie Betriebe zu beraten und sie zu befähigen, eine bedarfsdeckende und gesundheitsfördernde oder therapeutisch angezeigte Ernährung umzusetzen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_c"><num>c. </num><p>basierend auf der Anamnese und der klinischen Untersuchung Ernährungsdiagnosen zu stellen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_d"><num>d. </num><p>die nötigen Interventionen unter Berücksichtigung von physiologischen, pathophysiologischen, psychologischen, sozialen Faktoren sowie des Einflusses von Lebensmitteln und Ernährungsgewohnheiten auf die Gesundheit zu bestimmen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_e"><num>e. </num><p>auf die aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse abgestützte Massnahmen zu veranlassen und Einzelpersonen oder bestimmte Bevölkerungsgruppen anzuleiten, ihr Ernährungsverhalten den persönlichen Bedürfnissen und den therapeutischen Erfordernissen anzupassen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_f"><num>f. </num><p>die Wirksamkeit ihrer Massnahmen anhand von ernährungsspezifischen Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_g"><num>g. </num><p>die zielgruppengerechte Vermittlung von Ernährungsinformationen durch adäquate Kommunikation sicherzustellen und Einzelpersonen oder bestimmte Bevölkerungsgruppen dabei anzuleiten, gesundheitlich vorteilhafte Lebensmittel auszuwählen;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_h"><num>h. </num><p>zu behandelnden Personen in präventiven, therapeutischen, rehabilitativen oder palliativen Situationen eine personenzentrierte Beziehung gemäss ethischen Prinzipien aufzubauen, die den ernährungsberaterischen und ‑therapeutischen Prozess wirksam unterstützt;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_i"><num>i. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Ernährung und Diätetik zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in der ernährungsberaterischen und -therapeutischen Praxis zu fördern;</p></item><item eId="art_6/para/lbl_j"><num>j. </num><p>ernährungsspezifisches Wissen Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben, sie bei der Umsetzung im Alltag anzuleiten und in interprofessionellen Teams die ernährungsspezifische Sichtweise einzubringen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_7"><num><b>Art. 7</b></num><heading>Bachelorstudiengang in Optometrie</heading><paragraph eId="art_7/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_7/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Bachelorstudiengangs in Optometrie müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_7/para/lbl_a"><num>a. </num><p>fachlich die Verantwortung für die optometrische Behandlung zu übernehmen und die optometrische Versorgung zu koordinieren;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_b"><num>b. </num><p>zu behandelnde Personen mit Beschwerden, objektiven Symptomen oder spezifischen Bedürfnissen im Bereich des visuellen Systems als Erstansprechpartnerin und Erstansprechpartner zu beraten und gegebenenfalls zu versorgen;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_c"><num>c. </num><p>Informationen über den visuellen oder okulären Status der zu behandelnden Person zu erheben, zu interpretieren und ausserhalb der physiologischen Norm stehende Befunde zu erkennen;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_d"><num>d. </num><p>die Zusammenhänge von systemischen Erkrankungen mit der Augengesundheit zu verstehen und Veränderungen am Sehorgan als Hinweise auf solche zu erkennen;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_e"><num>e. </num><p>für die Bestimmung des visuellen Status die geeignete Technik und Methodik zu nutzen, gegebenenfalls unter Anwendung topischer diagnostischer Ophthalmika;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_f"><num>f. </num><p>geeignete Massnahmen wie Untersuchungen, Sehhilfen und andere Hilfsmittel, Therapien oder eine Überweisung an die entsprechende Spezialistin oder den entsprechenden Spezialisten zu empfehlen oder zu verordnen;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_g"><num>g. </num><p>Erwartungen, Ängste und Vorstellungen der zu behandelnden Personen zu erfassen und sie so zu beraten, dass diese die Massnahmen zur Erhaltung der Augengesundheit oder die Verwendung von Sehhilfen im Alltag umsetzen können;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_h"><num>h. </num><p>die Wirksamkeit ihrer Massnahmen nach den für die Optometrie gültigen Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_i"><num>i. </num><p>bei der Implementierung und Evaluation von Qualitätsstandards der Optometrie, die sich auf die aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisse im Fachgebiet stützen, mitzuarbeiten und entsprechend zu handeln;</p></item><item eId="art_7/para/lbl_j"><num>j. </num><p>optometriespezifisches Wissen Angehörigen der eigenen und anderer Berufsgruppen weiterzugeben.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_8"><num><b>Art. 8</b></num><heading>Masterstudiengang in Osteopathie</heading><paragraph eId="art_8/para"><content><blockList><listIntroduction eId="art_8/para/listintro">Absolventinnen und Absolventen eines Masterstudiengangs in Osteopathie müssen fähig sein:</listIntroduction><item eId="art_8/para/lbl_a"><num>a. </num><p>fachlich die Verantwortung für den osteopathischen Prozess zu übernehmen und ein Behandlungsprotokoll zu erstellen, das die verschiedenen biopsychosozialen Aspekte berücksichtigt;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_b"><num>b. </num><p>als Erstversorgerinnen und Erstversorger Anamnesen und klinische Untersuchungen durchzuführen und darauf basierend zu entscheiden, ob eine osteopathische Diagnosestellung und Behandlung angezeigt ist oder ob die zu behandelnde Person an eine andere Fachperson verwiesen werden muss;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_c"><num>c. </num><p>die Funktionsfähigkeiten des Organismus zu analysieren, eine osteopathische Diagnose zu stellen und den Therapieansatz zu definieren, der die strukturelle und funktionale Integrität der zu behandelnden Person stärkt oder verbessert, und die Therapie umzusetzen;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_d"><num>d. </num><p>den osteopathischen Prozess mittels angemessener Information über die verschiedenen osteopathischen Manipulationen und deren Anwendungsbereich zu erläutern;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_e"><num>e. </num><p>mittels klarer und angepasster Kommunikation ein partnerschaftliches Vertrauensverhältnis mit der zu behandelnden Person aufzubauen, um den osteopathischen Prozess wirksam zu unterstützen;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_f"><num>f. </num><p>die Wirksamkeit ihrer Massnahmen nach den für die Osteopathie gültigen Qualitätsstandards zu überprüfen;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_g"><num>g. </num><p>Forschungsbedarf im Bereich der Osteopathie zu erkennen, sich an der Beantwortung von Forschungsfragen zu beteiligen und aufgrund ihrer klinischen Erfahrung die wirkungsvolle Umsetzung der Erkenntnisse in die osteopathische Praxis zu fördern;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_h"><num>h. </num><p>osteopathisches Wissen anderen Berufsgruppen weiterzugeben und in interprofessionellen Teams die osteopathiespezifische Sichtweise einzubringen;</p></item><item eId="art_8/para/lbl_i"><num>i. </num><p>ausgehend von den auf der Grundlage der gesellschaftlichen Entwicklung hervorgehenden Bedürfnissen und den Daten der Forschung zur Weiterentwicklung des Berufs der Osteopathin oder des Osteopathen beizutragen.</p></item></blockList></content></paragraph></article><article eId="art_9"><num><b>Art. 9</b></num><heading>Periodische Überprüfung der berufsspezifischen Kompetenzen</heading><paragraph eId="art_9/para_1"><num>1</num><content><p> Das Bundesamt für Gesundheit (BAG) überprüft periodisch, ob die berufsspezifischen Kompetenzen an die Entwicklung in den Gesundheitsberufen angepasst werden müssen.</p></content></paragraph><paragraph eId="art_9/para_2"><num>2</num><content><p> Es bezieht das Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation (SBFI), die betroffenen Hochschulen und anderen Institutionen des Hochschulbereichs gemäss dem Hochschulförderungs- und -koordinationsgesetz vom 30. September 2011<authorialNote><p> <ref href="https://fedlex.data.admin.ch/eli/cc/2014/691" xmlns:data="urn:com:c-moria:legi4ch:xslt:data" xmlns:tmp="urn:com:c-moria:legi4ch:xslt:temp">SR <b>414.20</b></ref></p></authorialNote> sowie die betroffenen Organisationen der Arbeitswelt in die inhaltliche Überprüfung ein.</p></content></paragraph><paragraph eId="art_9/para_3"><num>3</num><content><p> Die Überprüfung erfolgt mindestens alle zehn Jahre ab Inkrafttreten dieser Verordnung. Sie kann durch das BAG oder die Stellen nach Absatz 2 früher initiiert werden, wenn die Entwicklungen der Gesundheitsversorgung oder der Berufsprofile der Gesundheitsberufe nach GesBG eine Anpassung der berufsspezifischen Kompetenzen erfordern.</p></content></paragraph><paragraph eId="art_9/para_4"><num>4</num><content><p> Der Bericht über die Ergebnisse der Überprüfung wird dem Bundesrat unterbreitet.</p></content></paragraph></article><article eId="art_10"><num><b>Art. 10</b></num><heading>Akkreditierungsstandards</heading><paragraph eId="art_10/para_1"><num>1</num><content><p> Das Eidgenössische Departement des Inneren kann Akkreditierungsstandards erlassen. Diese konkretisieren namentlich die in den Artikeln 2–8 aufgeführten Kompetenzen.</p></content></paragraph><paragraph eId="art_10/para_2"><num>2</num><content><p> Es bezieht vorgängig den Hochschulrat, den Schweizerischen Akkreditierungsrat, die Schweizerische Agentur für Akkreditierung und Qualitätssicherung und das SBFI ein.</p></content></paragraph></article><article eId="art_11"><num><b>Art. 11</b></num><heading>Inkrafttreten</heading><paragraph eId="art_11/para"><content><p>Diese Verordnung tritt am 1. Februar 2020 in Kraft.</p></content></paragraph></article></body></act></akomaNtoso>