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Nous prions le Conseil fédéral de répondre aux questions suivantes qui ont trait à la collaboration interprofessionnelle dans la formation aux professions de la santé.

Quelle est son évaluation de la collaboration interprofessionnelle dans la formation aux professions de la santé ?
Estime-t-il que la collaboration interprofessionnelle est suffisamment prise en compte dans les études de médecine, dans la formation des infirmiers et dans celle aux autres professions de la santé, et que son niveau de qualité est élevé ? Si oui : pourquoi ? Si non : pourquoi n'est-ce pas le cas ?
Selon le Conseil fédéral, y a-t-il nécessité d'agir sur le plan politique dans le domaine formation aux professions de la santé pour ce qui est des institutions auxquelles participent des acteurs politiques ?

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1.+2. Le Conseil fédéral rejoint l’auteure de l’interpellation sur le fait que la collaboration interprofessionnelle renforce la qualité des soins. Il faut donc transmettre les compétences requises à cet effet dès la formation universitaire et postgrade, afin de fournir une base pour l’exercice ultérieur de la profession. C’est également ce qui ressort du policy brief « Formation » du programme de promotion « Interprofessionnalité dans le domaine de la santé 2017-2020 » (programme de promotion « Interprofessionnalité », cf. www.ofsp.admin.ch > Stratégie & politique > Politique nationale de la santé > Programmes de promotion « Initiative visant à combattre la pénurie de personnel qualifié plus » > Programme de promotion « Interprofessionnalité dans le domaine de la santé 2017-2020 » > Policy briefs > « Formation »).

La loi sur les professions médicales (LPMéd ; RS 811.11), la loi fédérale sur les professions de la santé (LPSan ; RS 811.21) et la loi sur les professions de la psychologie (LPsy ; RS 935.81) constituent le cadre légal pour l’intégration de l’interprofessionnalité dans la formation des professionnels de la santé. La LPMéd et la LPsy fixent les exigences en matière de formation universitaire et/ou postgrade, tandis que la LPSan définit les compétences attendues à l’issue de la formation universitaire.

Parmi ces exigences et compétences figure notamment la capacité à collaborer avec d’autres groupes professionnels. Les accréditations régulières garantissent que les filières de formation universitaire et postgrade permettent aux personnes qui les suivent d’atteindre les objectifs de la loi concernée, c’est-à-dire d’acquérir les compétences finales exigées. Le Conseil fédéral ne peut toutefois pas se prononcer sur l’organisation de filières précises, car celle-ci relève de la compétence des hautes écoles.

3. De manière générale, le Conseil fédéral perçoit un grand engagement de la part des prestataires de formation universitaire et postgrade en ce qui concerne l’interprofessionnalité. De nombreuses hautes écoles proposent déjà des modules ou des filières intégrant cette thématique. En outre, dans le cadre des révisions régulières des plans d’études, elles mettent au point des contenus innovants qui préparent les étudiants à la future collaboration interprofessionnelle.

Toutefois, selon un rapport de l’Obsan datant de 2023 (www.obsan.ch/fr > Publications > « Zukünftige ambulante Grundversorgung: Einstellungen und Präferenzen von Medizinal- und Gesundheitsfachpersonen ausgewählter Berufsgruppen »), les groupes professionnels interrogés estiment que malgré les offres existantes, la formation interprofessionnelle présente encore un potentiel d’optimisation. À cet égard, le programme visant à promouvoir l’efficience dans le domaine des soins médicaux de base, qui poursuivra les travaux du programme de promotion « Interprofessionnalité » dans le cadre de la mise en œuvre de l’initiative sur les soins infirmiers, à partir de l’été 2024, peut mettre l’accent sur ce thème en apportant un soutien financier ciblé à des projets axés sur l’interprofessionnalité dans la formation et la pratique.