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Le Conseil fédéral est chargé de rédiger un rapport qui analysera les possibilités de promouvoir un plan d'action national d'éducation au développement durable pendant la scolarité obligatoire. La Confédération peut établir le cadre général permettant de mettre sur pied un projet transversal de sensibilisation et de formation des enfants et des adolescents au respect de l'environnement et à l'utilisation économe et consciente des ressources (éducation à l'environnement), dans le respect de l'autonomie des cantons.

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Le Conseil fédéral considère, tout comme l'auteur du postulat, que la sensibilisation des enfants et des jeunes à la protection de l'environnement et à l'utilisation parcimonieuse des ressources revêt une importance considérable. Ainsi, la Confédération soutient le centre de compétence national éducation21 qui promeut l'éducation au développement durable (EDD) dans une démarche systémique globale prenant en compte à la fois les dimensions économique, sociale et écologique. L'EDD aborde différentes thématiques (éducation à l'environnement, démocratie et droits humains, interdépendances mondiales, etc.). La promotion de compétences adaptées aux besoins futurs se trouve au coeur de l'idée directrice du développement durable et permet aux jeunes de s'investir dans un développement écologique, social et économique durable. La Confédération adopte en l'occurrence une approche interdépartementale intégrée et coordonne son action dans le cadre du groupe EDD Confédération. L'objectif est d'allouer de manière optimale les moyens disponibles à l'échelle nationale afin d'assurer cohérence, efficience et efficacité.

L'école obligatoire intègre l'EDD en tant que thème transversal au niveau des plans d'études des trois régions linguistiques. Sept thèmes transversaux basés sur l'idée directrice du développement durable ont été retenus dans le Lehrplan 21, dont le thème "environnement naturel et ressources". Dans le Plan d'études romand, la thématique de l'EDD est traitée non seulement dans différents domaines d'études spécifiques, mais également en tant qu'élément de la formation générale. Quant au Piano di studio tessinois, il prend en compte l'EDD par le biais des compétences interdisciplinaires et de la formation générale. Il s'ensuit que l'EDD est transmise aux élèves en fonction des besoins spécifiques et des publics cibles formés dans les trois régions linguistiques. Les directions des écoles et le corps enseignant disposent d'une large palette de moyens didactiques et d'offres de conseils mise à disposition par éducation21. En ce qui concerne l'école obligatoire, l'évaluation des résultats et l'analyse de possibles développements futurs sont du ressort des cantons.

Compte tenu des nombreuses offres existantes et de la bonne intégration de l'EDD dans les plans d'études à l'école obligatoire, le Conseil fédéral ne perçoit pas la nécessité d'agir en la matière. En outre, la fondation éducation21 établit chaque année un rapport sur l'utilisation des prestations offertes et sur les nouvelles tendances qui se dessinent dans ce domaine. Le Conseil fédéral estime dès lors qu'il n'est pas nécessaire de rédiger un rapport supplémentaire en vue d'un plan d'action national.

Le Conseil fédéral propose de rejeter le postulat.