Dyskusja:Dysedukacja

message: Wiadomości zostały uzupełnione. Proszę o nie usuwanie hasła, gdyż jest ono trudno dostępne w internecie jak i w słownikach.
replies: text: Bez podania źródeł wygląda na original research. --kb 22:12, 28 paź 2006 (CEST)

message: argumenty za to ewidentnie twórczość własna, bez podania źródeł, naruszajaca zasadę neutralności
thread_title:  argumenty za 

message: Czy ten artykuł nie dubluje się z Edukacją Zróżnicowaną?
thread_title:  Edukacja zróżnicowana 

message: ===Argumenty za modelem dysedukacyjnym===
*Istnieją różnice w budowie mózgu osobnika płci męskiej i żeńskiej .
*Jest to model, który sprawdzał się od wieków.
*Nie koliduje on z obyczajami żadnej z wielkich religii świata.
*Statystycznie lepsze wyniki uczniów ze szkół dysedukacyjnych.
*Umożliwia on bardziej efektywną naukę, gdyż chłopcy i dziewczęta uczą się w inny sposób.
*W klasach starszych wyłączony zostaje element roztargnienia związanego z obcowaniem z płcią przeciwną.
===Polemika z argumentami za modelem dysedukacyjnym===
*"Istnieją różnice w budowie mózgu osobnika płci męskiej i żeńskiej." 
-Wynikające stąd róznice w percepcji i przetwarzaniu informacji przez chłopców i dziewczęta są znacznie mniejsze niż indywidualne róznice między dziećmi tej samej płci. w przypadku osób dorosłych różnice sprawności intelektualnej między płciami przestaja mieć jakiekolwiek znaczenie [Mael, F. A. (1998) Single-sex and coeducational schooling: Relationships to socioemotionaland academic development. Review of Educational Research, 105.].
*"Jest to model, który sprawdzał się od wieków."
-To może być również argument za dyskryminacją kobiet albo segregacją rasową.
*"Nie koliduje on z obyczajami żadnej z wielkich religii świata." 
-Podobnie jak koedukacja.
*"Statystycznie lepsze wyniki uczniów ze szkół dysedukacyjnych."
- Przeprowadzone w Wielkiej Brytanii badania nie wykazały, aby chłopcy lub dziewczęta wybierali inne przedmioty, lub mieli lepsze wyniki w nauce w zależności od tego, czy uczą się w szkołach koedukacyjnych czy dysedukacyjnych. Istnieją bardzo dobre szkoły koedukacyjne i dysedukacyjne, lecz nie dlatego, że są tylko dla chłopców, tylko dla dziewcząt, bądź dla obojga płci. Podstawowymi czynnikami są zdolności uczniów, środowisko, z jakiego się wywodzą oraz kwalifikacje nauczycieli. Autorzy przytaczanego badania przebadali szczegółowo argumenty zwolenników dysedukacji i stwierdzili, że zazwyczaj są to argumenty nieadekwatne lub wybiórczo przedstawiane.Smithers A., Pamela Robinson P.,  The Paradox of Single-Sexand Co-Educational Schooling. Centre for Education and Employment Research, University of Buckingham, 2006
*"Umożliwia on bardziej efektywną naukę, gdyż chłopcy i dziewczęta uczą się w inny sposób" . 
-Liczne badania wykazały, że niewielkie różnice w percepcji i przetwarzaniu informacji, jakie można stwierdzić u dziewcząt i chłopców nie wpływają w widoczny sposób na efektywność nauki.
*"W klasach starszych wyłączony zostaje element roztargnienia związanego z obcowaniem z płcią przeciwną" 
-Obcowanie z własną płcią też może rodzić napięcia, które w znacznie większym stopniu utrudniają proces edukacyjny. W szkołach dysedekacyjnych dla chłopców częściej pojawiają się takie zjawiska jak przemoc w postaci tzw. "fali" oraz zachowania homoseksualne.
===cóż za salomonowe rozwiązanie. oby i inne propagandowe artykuły doczekały się takiej kosmetyki.
thread_title:  Przeniesione z artykułu 

message: *Istnieją różnice w budowie mózgu osobnika płci męskiej i żeńskiej .
*Jest to model, który sprawdzał się od wieków.
*Nie koliduje on z obyczajami żadnej z wielkich religii świata.
*Statystycznie lepsze wyniki uczniów ze szkół dysedukacyjnych.
*Umożliwia on bardziej efektywną naukę, gdyż chłopcy i dziewczęta uczą się w inny sposób.
*W klasach starszych wyłączony zostaje element roztargnienia związanego z obcowaniem z płcią przeciwną.
thread_title: Argumenty za modelem dysedukacyjnym

message: *"Istnieją różnice w budowie mózgu osobnika płci męskiej i żeńskiej." 
-Wynikające stąd róznice w percepcji i przetwarzaniu informacji przez chłopców i dziewczęta są znacznie mniejsze niż indywidualne róznice między dziećmi tej samej płci. w przypadku osób dorosłych różnice sprawności intelektualnej między płciami przestaja mieć jakiekolwiek znaczenie [Mael, F. A. (1998) Single-sex and coeducational schooling: Relationships to socioemotionaland academic development. Review of Educational Research, 105.].
*"Jest to model, który sprawdzał się od wieków."
-To może być również argument za dyskryminacją kobiet albo segregacją rasową.
*"Nie koliduje on z obyczajami żadnej z wielkich religii świata." 
-Podobnie jak koedukacja.
*"Statystycznie lepsze wyniki uczniów ze szkół dysedukacyjnych."
- Przeprowadzone w Wielkiej Brytanii badania nie wykazały, aby chłopcy lub dziewczęta wybierali inne przedmioty, lub mieli lepsze wyniki w nauce w zależności od tego, czy uczą się w szkołach koedukacyjnych czy dysedukacyjnych. Istnieją bardzo dobre szkoły koedukacyjne i dysedukacyjne, lecz nie dlatego, że są tylko dla chłopców, tylko dla dziewcząt, bądź dla obojga płci. Podstawowymi czynnikami są zdolności uczniów, środowisko, z jakiego się wywodzą oraz kwalifikacje nauczycieli. Autorzy przytaczanego badania przebadali szczegółowo argumenty zwolenników dysedukacji i stwierdzili, że zazwyczaj są to argumenty nieadekwatne lub wybiórczo przedstawiane.Smithers A., Pamela Robinson P.,  The Paradox of Single-Sexand Co-Educational Schooling. Centre for Education and Employment Research, University of Buckingham, 2006
*"Umożliwia on bardziej efektywną naukę, gdyż chłopcy i dziewczęta uczą się w inny sposób" . 
-Liczne badania wykazały, że niewielkie różnice w percepcji i przetwarzaniu informacji, jakie można stwierdzić u dziewcząt i chłopców nie wpływają w widoczny sposób na efektywność nauki.
*"W klasach starszych wyłączony zostaje element roztargnienia związanego z obcowaniem z płcią przeciwną" 
-Obcowanie z własną płcią też może rodzić napięcia, które w znacznie większym stopniu utrudniają proces edukacyjny. W szkołach dysedekacyjnych dla chłopców częściej pojawiają się takie zjawiska jak przemoc w postaci tzw. "fali" oraz zachowania homoseksualne.
===cóż za salomonowe rozwiązanie. oby i inne propagandowe artykuły doczekały się takiej kosmetyki.
thread_title: Polemika z argumentami za modelem dysedukacyjnym

thread_title:  Przypisy