Diskussion:Lernstrategie

message: ich habe teile meiner diplomarbeit eingefügt --CognitiveLoad 20:01, 4. Okt 2005 (CEST)
replies: text: Danke für den Hinweis. Ich hatte zuerst URV-Verdacht. Könntest du bitte in der Einleitung für Nichtfachleute noch etwas klarer machen, um was es sich genau handelt und wie die L. im Gesamtkontext der Pädagogischen Psychologie einzuordnen ist. Danach kann der Unverständlich-Baustein mE wieder raus. Dank & Gruß --Schwalbe Disku 10:33, 4. Nov 2005 (CET)
thread_title: URV-Verdacht

message: hallo, ich studiere pädagogik und habe letzte woche ein referat über lernstrategien und metakognition gehalten. bin dabei über wikipedia gestolpert. ich könnte die definition ergänzen, und mal nen überblick geben. als einleitung würde ich vorschlagen an dem informationsverarbeitungsmodell von mayer '89 erst mal zu erklären wo lernstrategien ansetzen. würde dann auch vorschlagen die seite neu zu ordnen... so etwa:
*Definition
*wiederholungsstrategien
*Strategien zur Förderung elaborativer Prozess
*Strategien zur Förderung reduktiver Prozesse
*Metakognitive Strategien
ist so etwas erwünscht? wenn ja, wie tiefgehend soll das ganze sein?
psychonaut  (Benutzer 141.2..., 14.Nov.2005)
:Klar, der Artikel kann noch einiges an Verbesserungen vertragen. --Schwalbe Disku 20:17, 26. Feb 2006 (CET)
thread_title: Vorschlag Gliederung

message: ...und bevor das Ganze ins Psychische abgleitet: Erst in face-to-face-Situation lässt sich doch überhaupt erst ermessen, wen man vor sich hat - online kann doch jeder irgendeine Identität vorgaukeln. Das als wohlmeinender Hinweis darauf, dass es ersichtlich Nonsense ist, ein Posting mit einem fingierten Namen zu unterzeichnen; dann lieber gleich nur die IP! (BTW: Eure persönlichen Wikipedia-Seiten geben ja diesbezüglich auch nicht viel her!). Ob insoweit die Wikipedia-Etikette Sinn macht, mag mit Fug und Recht bezweifelt werden!
Nun aber zu Wichtigerem und dazu ein vielleicht hilfreicher Tipp zur Komprimierung/Optimierung des Eintrags: Vielleicht ist es für Otto-Normal-Denker tatsächlich leichter nachzuvollziehen, wenn die Lernstrategie-Problematik mit der Eisberg-Metapher von K.-P. Wild reduziert, strukturiert, visualisiert und präsentiert wird: Lernstrategien im Drei-Phasenmodell (3PLS).. Die Flash-Animation  verdeutlicht m.E. diesen Ansatz sehr gut! 82.135.79.189 19:09, 19. Mär 2006 (CET)
thread_title:  Einfach zum Nachdenken... 

message: Hallo, Keigauna, ich habe im Prinzip nichts dagegen, wenn du die Stichpunktlisten in Fließtext umwandelst, aber wird der Text dann verständlicher? So kleine Listen lassen sich schnell überfliegen. Gruß, --Coyote III 17:13, 22. Mär 2006 (CET)
thread_title: weiter überarbeiten, verbessern, ausbauen...

message: Wenn schon Veränderungen vorgenommen werden, sollten diese Hand und Fuß haben:
>Sie müssen vom Einzelnen selbst erarbeitet und gefestigt werden, um eine Nutzung der metakognitiven Strategien erst zu ermöglichen. 
So stimmt der Zusammenhang einfach nicht!
>Die Metakognitiven Strategien werden hauptsächlich dazu genutzt, bereits vorhandenes Wissen zu überprüfen und neue Fakten einzuordnen.
 
Auch das ist eine erhebliche Verkürzung des Sachverhaltes!
>Um ein besseres Abspeichern des Wissens zu ermöglichen und auch wieder Abrufbar zu machen, werden jedoch von jedem Individuum sogenannte motivational-emotionale Stützstrategien eingesetzt. Dies bedeutet, dass jedes erlernte Wissen mit einem Gefühl zusammen abgespeichert wird, um es für den Fall des neuerlichen Gebrauchs nutzbar zu machen. 
Dies ist - so formuliert - schlichtweg Quatsch bzw. Gefühlsduselei!
>Kooperationsstrategien dienen hingegen der Entlastung einzelner Hirnregionen, um den Lernstoff leichter zugänglich zu machen und sind somit eng verknüpft mit den Strategien zur Ressourcennutzung. Diese Strategien sind ebenso wie die Kooperationsstrategien notwendig um Lernen überhaupt sinnvoll zu ermöglichen. 
Den Zusammenhang muss man auch erst mal zusammenphantasieren!
>Jeder Mensch setzt für das Lernen individuelle, habituelle und geschlechtsspezifische Lernstile ein, die in verschiedene Lerntypen eingeordnet werden.
Das musst Du mir mal genauer erklären: Kann man habituelle/geschlechtsspezifische Lernstile überhaupt einsetzen oder ist das schlicht eine phänomenologische Beschreibung/Clusterung?
62.245.208.28 13:31, 25. Mär 2006 (CET)
replies: text: Verbessere es doch einfach? Nach deinen Masstäben. Dieser Artikel ist eine Gemeinschaftsarbeit. Da mein Vorschlag nicht aufgegriffen wurde, musste ich das selbst in die Hand nehmen. Wenn Du der Meinung bist, dass etwas Gefühlsduselei ist, dann verändere es so, dass es in Deinen Augen keine mehr ist! Zusammenhänge, die zusammenphantasiert sind, sind besser, als überhaupt gar keine Zusammenhänge darzustellen und lediglich Stichwortlisten einzustellen und damit zu sagen, es gäbe einen perfekten Artikel. Das war nicht als Rüge gedacht, sondern lediglich eine Meinung, die ich persönlich vertrete! Denn es hat auch einiges an Zeit gekostet diese Stichwortliste zu erstellen. Klar kann ich auch aus Büchern irgendwelche Aufsätze abschreiben, aber: Ich tue sowas nicht, denn es geht mir gegen den Strich! Also was ist daran so dramatisch etwas wiederzugeben, so wie man es verstanden hat, ohne noch lange in ein Buch zu schauen????? Diese Erklärung musst Du mir bitte erst einmal geben! Was ist übrigens gegen Phantasie einzuwenden? Es gibt doch sowieso vier verschiedene Lerntypen soweit ich das weiss, das jeder von denen anders lernt und anders denkt infolge anderer  Strukturierung des Gehirns ist doch nur eine Folge dessen! Die Erklärung für Deinen letzten Kritikpunkt, ist sehr schön in dem Artikel Imponierverhalten beschrieben. Mehr werde ich hier dazu nicht ausführen: so von wegen Schulterpolster und so weiter!--Keigauna 21:14, 25. Mär 2006 (CET)
replies: text: Hallo, Keigauna, was das Fachliche und Sprachliche deiner Überarbeitung angeht, muss ich "Karl von Valentin" - oder so - recht geben; ich halte sie nicht für geglückt. Die stichpunktartige Aufzählung zu Beginn des Abschnitts 'Klassifikation' diente meiner Ansicht nach - einschließlich der Zusätze in Klammern - einer ersten Orientierung über das Thema; die näheren Erläuterungen folgen dann ja auch bei den einzelnen Unterpunkten. Außerdem ist der räumliche Abstand zu den Unterpunkten nicht groß, und man kann, meine ich, durchaus voraussetzen, dass der Leser Begriffe wie 'Erarbeitung', 'Kooperation', 'Motivation' versteht (sie waren ja auch noch intern verlinkt). --Coyote III 15:06, 27. Mär 2006 (CEST)
thread_title:  Verschlimmbesserungen 

message: einerseits beachtlich wie sich der artikel entwickelt hat (für studenten der pädagogik oder psychologie die sich mit der materie beschäftigen (müssen) sicherlich eine fundgrube). auf der anderen seite sollte ein enzyklopädischer artikel natürlich auch für "otto-normal-denker" verfasst sein (wie das hier in wohl abfällig gemeinter weise bezeichnet wird) - für den akademischen "state of the art" und diskussionen die sich mehr oder weniger niveauvoll damit befassen gibt es ja die entsprechenden fachpublikationen oder um diesbezüglich auch die wikipedia selbst zu zitieren:
Heute versteht man unter einer Enzyklopädie eine strukturierte, möglichst umfassende Darstellung menschlichen Wissens in einer für den Alltagsgebrauch hinreichenden Ausführlichkeit.
im übrigen finde ich den agressiven unterton bei der "IP" etwas verstörend und den verweis auf ein zu erteilendes "plazet" in bezug auf die gnu-lizenz recht abwegig.
--Xiaozi 15:03, 7. Jul 2006 (CEST)
thread_title:  Lob und Kritik 

message: Der Artikel enthält ein Bild, dem eine Bildbeschreibung fehlt, überprüfe bitte, ob es sinnvoll ist, diese zu ergänzen. Gerade für blinde Benutzer ist diese Information sehr wichtig. Wenn du dich auskennst, dann statte bitte das Bild mit einer aussagekräftigen Bildbeschreibung aus. Suche dazu nach der Textstelle  und ergänze sie.
:Wenn du eine fehlende Bildbeschreibung ergänzen willst, kannst du im Zuge der Bearbeitung folgende Punkte prüfen:
:* Namensraum Datei: Bilder sollte im Namensraum Datei liegen. Bitte ändere die alten Bezeichnungen Bild: und Image: in Datei:.
:* Skalierung: Außerhalb von Infoboxen sollten keine festen Bildbreiten (zum Beispiel 100px) verwendet werden. Für den Fließtext im Artikelnamensraum gibt es Thumbnails in Verbindung mit der automatischen Skalierung. Um ein Bild/eine Grafik in besonderen Fällen dennoch größer oder kleiner darzustellen, kann der „upright“-Parameter verwendet werden. Damit erfolgt eine prozentuale Skalierung, die sich an den Benutzereinstellungen orientiert. --SpBot 23:20, 1. Mär. 2009 (CET)
thread_title: Bildbeschreibung fehlt bei ''<nowiki>[[Bild:Lernstrategien.png|thumb|left|300px|]]</nowiki>'' 

message: Habe an zwei Stellen folgenden Link entfernt:
http://www-campus.uni-r.de/edu1/index.php?option=content&task=view&id=28&Itemid=109 (Lernstrategien im Drei-Phasenmodell (3PLS))
Funktioniert nicht mehr. Wenn der neue Ort bekannt ist, kann er wieder rein. --PhB 18:00, 1. Feb. 2012 (CET)
thread_title:  defekte Links entfernt 

message: Wie können Lernstrategien, die unbewusst angewandt werden, auf ein Lernziel ausgerichtet sein? Ein Lernziel ist dem Lernenden doch gar nicht bekannt, wenn er unbewusst (implizit) lernt. Auch Handlungspläne zur Steuerung des eigenen Lernens hört sich nicht so an, als ob es unbewusst geschehen kann. Ich sehe da einen Widerspruch. Gibt es wirklich unbewusste Lernstrategien? --PhB (Diskussion) 12:45, 13. Mär. 2012 (CET)
replies: text: Falls das nach 11 Jahren noch jemanden interessiert: Unbewusste Zielgerichtetheit ist in der Psychologie kein ungewöhnlicher Prozess. Viele kognitive Prozesse bleiben als solche und in ihren Inhalten unbewusst. Dass sie zielgeirchtet sein können, erklärt sich durch Übung und wenn man es ganz genau nimmt auch durch biologische Vorbereitetheit. --Ingrid Scharlau (Diskussion) 07:15, 8. Feb. 2024 (CET)
thread_title:  Einleitung: Sind unbewusste Lernstrategien auf ein Lernziel ausgerichtet? 

message: Die Kategorisierung von Lernstrategien könnte überarbeitet und von Redundanzen befreit werden.  --Ingrid Scharlau (Diskussion) 07:16, 8. Feb. 2024 (CET)
thread_title:  Kategorisierung von Lernstrategien