Diskussion:Hochschulreife

message: Ich bin Jahrgang 1954,
habe drei Kinder und spreche nicht gerne über ,,ja früher".
Aber diesmal muss ich es tun.
Früher: Volksschule (8 Schuljahre) mit Abschluss- oder Abgangszeugnis
        Realschule (10 Schuljahre) mit Mittlerer Reife (=Einjähriges)
        Oberschule (Gymnasium, 13 Schuljahre) mit allgemeiner HR (Abitur)
Heute:  Bin ich teilweise überfragt.
        z.B. Fachabitur mit Praktikum; Fachabitur ohne Praktikum.
        Es gibt auserdem lauter ,,Reifen"
Gibt es eine klare Aufstellung mit Wertigkeiten und Möglichkeiten?
Eventuell auch einen Vergleich/Tabelle/Auflistung  zum ,, ja früher" ? 
Hoffe es gibt Verständnis
M.f.G.
Ra
:Hallo Ra: Erst einmal herzlichen Glückwunsch zu deinen 3 Kindern, die sicherlich der Grund für deine Fragen sind. (Entschuldige, aber ich musste deine Aufstellung zu den früheren Schulformen ein wenig korrigieren.): Der Abschluss der früheren Volksschule (8 Schulklassen) und der nachfolgenden Hauptschule (9 und inzwischen 10 Schulklassen) bedeuteten zu jeder Zeit die sogenannte Berufsschul-/ Berufsreife. Die mittlere Reife erlangte man nach einem Realschulabschluss (10 Schuljahre), heute generell durch den Abschluss einer 10. Klasse (Haupt-, Realschule, Gymnasium, Berufsfachschule, usw.), deren Schulfächer dem Bildungsniveau der Mittleren Reife entsprechen (sollten) - damit erlangt man die sogenannte Fachoberschulreife oder qualifiziert sich zusätzlich für den Besuch einer gymnasialen Oberstufe, die dann zur (allgemeinen) Hochschulreife (2 Fremdsprachen) oder zur (fachgebundenen) Hochschulreife (1 Fremdsprache) führt. Mit einem Zeugnis der Fachhochschulreife nach dem Besuch einer 12. Klasse ist die Reife für ein Fachhochschulstudium verbunden. (Nach der Umstellung des Hochschulstudiums auf Bachelor- und Masterabschlüsse im Grundsatz für jedes Bachelorstudium, die Unis verlangen aber zumeist einen höheren Schulabschluss). - Eine abgeschlossene Berufsausbildung plus mittlerer Reife ersetzt die 11. Klasse (Schulbesuch plus Berufspraktikum) einer Fachoberschule und man kann direkt in die 12. Klasse der FOS einsteigen. Ohne Berufsabschluss erhält man nach einer 12. Klasse, „z.B. am Gymnasium oder Höheren Handelsschule, den sogenannten „schulischen Teil der Fachhochschulreife” zuerkannt, aber die volle Fachhochschulreife erst zusammen mit einem 1jährigen Berufspraktikum oder einer abgeschlossenen Berufsausbildung. Unser heutiges Schulsystem ist also wie folgt (aufbauend) gegliedert nach: 1. allg. Berufsreife 2. Fachoberschulreife/ mittlere Reife 3. Fachhochschulreife 4. allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife. 5. Neu ist die Sonderform der Reife durch berufliche Qualifizierung. (Nähere Infos im Internet.) MfG Ich --2A02:908:FD30:1D80:E57A:E5D2:B590:C2A3 10:39, 10. Mär. 2016 (CET)
thread_title:  Schulabschlüsse 

message: Ein Bereich "Kritik" der den Nutzen der HZB für ein Studium hinterfragt wäre nicht schlecht.
Denn für ein Studium ist keiner von den 9 bildungsromantischen Punkten zwingend notwendig.
Literatur wird bildungsromantisch überhöht, und hat keine Bedeutung für die Studierfähigkeit.
"Französisch"? Weil es die Kultursprache der Puderärsche war? Was soll dieser Sonderstatus also...
Und auch ohne Lateinkenntnisse kann man Medizin studieren...
Etc..
Die "Open University" in England verlangt z.B. kein Abitur, einzige Voraussetzung ist es 18 zu sein.
Das Studium ist nicht einfacher als an anderen Universitäten, und dennoch schaffen es die "doofen" Realschüler, Hauptschüler etc. dort.
Einen Kurs von Udacity absolvierten Afrikaner "aus dem Busch" ohne Schulabschluss besser als Studenten in Stanford die exakt das Gleiche lernten...
Tobias Claren (Diskussion) 18:34, 25. Jul. 2018 (CEST)
thread_title:  Wunsch: Bereich "Kritik" 

message: Einen eigenständigen Artikel Studierfähigkeit gibt es nicht. Stattdessen gibt es eine Weiterleitung auf „Hochschulreife“. Der Begriff „Studierfähigkeit“ umfasst aber mehr als der Begriff „Hochschulreife“.
# In diesem Artikel wird zwar deutlich, dass in der Regel ein bestandenes Abitur in Deutschland der „Königsweg“ zu einem Studium an einer Hochschule oder Universität ist. Es fehlt allerdings der Hinweis darauf, dass es an einigen Hochschulen / Universitäten auch möglich ist, ohne eine entsprechende formale Voraussetzung, „nur“ aufgrund spezifischer berufspraktischer Erfahrungen, ein „passendes“ Fach zu studieren. Eine (inhaltlich, nicht formal zu definierende) „Reife“ hierzu wird von denen unterstellt, die für diese Regelung verantwortlich sind.
# Alles, was in dem Artikel Ausbildungsreife angeführt wird, kann auf höherer Ebene auf den Begriff „Hochschulreife“ übertragen werden. In diesem Artikel wird, ohne dass das auf den Punkt gebracht würde, die These von Professoren referiert, dass man für den erfolgreichen Abschluss eines Studiums mehr benötige als bloß das, was das Abiturzeugnis bescheinige, nämlich bestimmtes Wissen sowie bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten, die man eben nicht von vornherein bei Schulabgängern voraussetzen könne, trotz des erfolgreichen Schulabschlusses. Mit der Differenz zwischen Professorenerwartungen und dem, was Studienanfänger tatsächlich zu bieten haben (insbesondere in den COVID-19-geschädigten Abschlussjahrgängen), müsste sich ein eigenständiger Artikel „Studierfähigkeit“ genauer befassen.
# Eine ebenso wichtigte Rolle für die Fähigkeit, ein Studium erfolgreich abzuschließen, wie ein Mangel an Wissen sowie an Fähigkeiten und Fertigkeiten spielen materielle Ressourcen, vor allem ein zu niedriges Einkommen Studierender. Die Sorge um den Lebensunterhalt kann so viel Zeit beanspruchen, dass nicht genügend Zeit für das Studium zur Verfügung steht.
# Aktuell gelten an vielen deutschen Hochschulen und Universitäten 2G-Regelungen. Nicht gegen COVID-19 geimpften Studierenden ist es dort, wo solche Regelungen in Kraft sind, untersagt, an Präsenzveranstaltungen der Einrichtung teilzunehmen. In diesem Zusammenhang fordert das Land Baden-Württemberg seine Hochschulen auf, „durch geeignete Maßnahmen die Studierfähigkeit des Studiums sicherzustellen“ (). Auch der Ausschluss von Lernangeboten kann also zu einer Beeinträchtigung der Studierfähigkeit führen; vgl. hierzu auch die Ausführungen über Hochschulen und Universitäten in dem Artikel Störungen des Lernprozesses in Bildungseinrichtungen während der COVID-19-Pandemie in Deutschland. 
Fazit: Es ist sinnvoll, die Weiterleitung von „Studierfähigkeit“ zu diesem Artikel aufzuheben. --CorradoX (Diskussion) 09:41, 15. Dez. 2021 (CET)
thread_title:  Studierfähigkeit > Hochschulreife