Diskussion:Themenzentrierte Interaktion

message: Irgendwie habe ich das Gefühl, wenn ich als völliger Laie diese Seite lese, bleibt mir der Sinn des Ganzen verborgen. Das Vierfaktorenmodell erscheint trivial und selbstverständlich, die Axiome klingen schon fast esoterisch und es kommt irgendwie gar nicht zum Ausdruck, was man mit der ganzen Übung eigentlich bezwecken will. Auch nicht, warum das überhaupt "Themenzentriert" heißt. Ich habe da so eine Seite gefunden, die mehr schreibt:
http://www.zeitzuleben.de/artikel/kommunikation/tzi-2.html
Das ist zwar eine kommerzielle Seite, deswegen wollte ich sie nicht verlinken, aber Beschreibungen, wie sie dort stehen, würden dem Artikel nicht schlecht tun, finde ich. Wichtiges Beispiel: dass die Prozesse auf den unterschiedlichen Eben ablaufen, aber andere Ebene beeinflussen können. Z.B. ein Persönliches Problem (auf der Wir-Ebene) zu falschen Entscheidungen auf der Sach-Ebene führen können, da man gar nicht merkt oder nicht klar wurde, dass ein persönliches Problem auf der Sachebene ausgefochten wurde. Auch weitere konkrete Situationsbeschreibungen würde helfen, das Thema etwas aus dem "nebulösen" herauszulösen. 
Irgendwie fehlt auch Kritik, oder?
Ich würde es ja gerne selbst machen, bin aber nicht so vom Fach. --Emes2k 23:56, 8. Feb. 2010 (CET)
thread_title:  Mehr: Was bedeutet TZI? 

message: Die derzeitige Fassung des Artikels liest sich, als könne sie auch in einem Werbetext des Ruth-Cohn-Instituts stehen. Enzyklopädischer Mehrwert entstünde, wenn übergreifende Bezüge hergestellt würden: Welche Vorarbeiten hat Frau Cohn aufgegriffen ? Sind andere Didaktiker / Psychologen zu ähnlichen Ergebnissen gekommen ? Oder haben sich alle Späteren bei Frau Cohn bedient ? Wo widerspricht Frau Cohn etablierter Praxis, was ist das eigentlich neue an ihrer Methode, was findet sich auch bei anderen, und bei wem unter welchem Namen ? Und so weiter und so weiter Weialawaga 18:50, 3. Mär 2004 (CET)
thread_title: Betr: Enzyklopädische Aufbereitung

message: Ich habe mich bemüht, einige übgergreifende Bezüge zu den Systemen herzustellen, die auf die Entwicklung der TZI Einfluss hatten. Dies ist in Sachen Differenziertheit sicherlich noch ausbaufähig. Aber nach 3 Jahren (2007) ist ein Anfang gemacht. ;-) 
Selbst arbeite ich als Pädagoge und kann oben erwähntes Erstaunen darüber, dass Ruth Cohn als Pädagogin bezeichnet wird, gut nachvollziehen. Ursprünglich war ihr Ansatz ein therapeutischer. Erst in der Folgezeit zeigte sich, dass der Ansatz auch in anderen Kontexten ertragreich sein kann. Die Übernahme der TZI war vor allem deshalb möglich, da sie sich nicht zuerst der Frage stellt, wie »kranke« Menschen »geheilt« werden können, sondern wie »gesunde« Menschen »gesund« bleiben können. Aufgrund des großen Einflusses auf die Persönlichkeitsentwicklung von Menschen im schulischen Kontext, erscheint mir diese Fragestellung aus pädagogischer Perspektive sehr interessant zu sein. --Torsten 02:21, 13. Mär. 2007 (CET)
thread_title: ad »Enzyklopädische Aufbereitung«

message: Ich habe die dialektische "Analyse" der Axiome mit These-Antithese-Synthese entfernt (4.8.2010). In Cohns Originalliteratur kann ich so etwas nicht finden. Bei Axiom 1 und 3 leuchtet es mir einigermassen ein, aber bei Axiom 2 bin ich mir relativ sicher, dass der Zusatz "die Ehrfurcht macht aber bewertende Entscheide auch wider Lebendiges notwendig (Synthese)" dem Geist des Axioms selber fremd ist.
Mag sein, dass man eine solche Sichtweise in der Sekundaerliteratur findet. Wenn es jemandem wichtig ist, koennte man das Ganze in einem Extra-Absatz wieder hereinbringen unter klarem Vermerk, dass das nicht zu Cohns originalen Axiomen gehoert, sondern eher eine nachtraegliche dialektische Deutung derselben ist (die ich persoenlich nicht brauche, und die meiner Meinung nach im Fall von Axiom 2 auch nicht passt).
--Lewian 4.8.2010 (20:41, 4. Aug. 2010 (CEST)
thread_title:  Axiome und Dialektik