Diskussion:Entwicklungsaufgabe

message: :Ausser Havighurst wären z.B. noch Dekovic und Fend relevant. Die Taxiome von Havighurst sind wie es aussieht 1 zu 1 als Tabelle aus dem Oerter übernommen, das ist unvorteilhaft, wenn nicht sogar unzulässig. Hier wäre ein schöner Link[] (Seite 4-10), wenn man den Artikel überarbeiten möchte. Dort sind auch andere Aspekte berücksichtigt.--Kristina - WikiProjekt Psychologie 12:30, 11. Jun. 2007 (CEST)
thread_title:  Überarbeitung wäre gut 

message: Die Seite wurde überarbeitet und neu eingestellt. Fein- und Nachbearbeitung wäre noch nötig. --Kristina - WikiProjekt Psychologie 20:18, 5. Jul. 2007 (CEST)
thread_title:  Seite überarbeitet und neu eingestellt 

message: Ich rätsle und rätsle, wie man den Einleitungsabschnitt noch griffiger hinbekommen könnte ... und stoße gerade über die stilistischen Probleme auf ein gravierendes inhaltliches, was mir übrigens schon oft so gegangen ist. Also: Die Entwicklungsaufgabe ist eine Aufgabe, die bewältigt werden muss, um ... die nächste Entwicklungsstufe zu erreichen? Und wenn sie nicht bewältigt wird? Die nächste Entwicklungsstufe kommt ja offenbar trotzdem. Muss man also vorsichtiger sagen, wie es in der derzeitigen Einleitung heißt, dass man mit Bewältigung der Entwicklungsaufgabe auf der nächsten Entwicklungsstufe „stabiler“ wird? Aber ist das nicht ein sehr vager Ausdruck? Wohin führt also die Bewältigung der Entwicklungsaufgabe? Was für eine Veränderung bewirkt sie? Ich glaube, solange das nicht klar ist, kann man den Begriff nicht gut definieren. -- Ankallim 21:48, 19. Sep. 2007 (CEST)
replies: text: Hallo Ankallim, ja, eine Entwicklungsaufgabe muss bewältigt werden, um zu der nächsten Entwicklungsstufe zu gelangen. Es kann zu erheblichen Verzögerungen in der Entwicklung kommen. Lernt Beispielsweise ein Jugendlicher nicht sich von seinen Eltern zu lösen, wird er kaum eine angemessene Partnerschaft eingehen können etc. In der Entwicklung gibt es oft sensible Zeitfenster, um eine bestimmte Entwicklungsaufgabe zu lösen. Lernt beispielsweise ein Baby seine Füsse nicht in den Mund zu nehmen (glaube 4-6 Mon), kann es sich in der darauffolgenden Zeit höchst wahrscheinlich nicht selbstständig in die Sitzposition bringen, obwohl dies eine Entwicklungsaufgabe für den (glaub 6-8 Mon.) ist. Hierdurch kann die Entwicklung erheblich verzögert werden. Die Lokomotion kann später erfolgen, der Aufstehen und Laufen ebenso. Das Nachreifen dauert hier oft länger als die normale Entwicklung. Warum hast Du Dich eigentlich aus der Mitarbeiterliste ausgetragen? -- Widescreen  ®   Ψ 22:05, 19. Sep. 2007 (CEST)
replies: text: Hallo Widescreen, um mit deiner letzten Frage zu beginnen: Vielleicht habe ich das gebraucht, um mich hier wieder freier zu fühlen, kann`s nicht genau sagen ... Zum Übrigen: Das ist ja schön und gut, aber wie sagt man das allgemein, wie packt man es in einem Satz, oder von mir aus in zwei, in so eine Einleitung? Aus deinen Ausführungen würde sich z. B. ergeben, dass die Bewältigung der Entwicklungsaufgabe dazu verhilft, den Wechsel auf die nächste Entwicklungsstufe „rechtzeitig“ und „ungehindert“ antreten zu können - aber das klingt ja grausig. Wie kann man das anders und besser sagen? - Wenn du sagst, ja, erst wenn die E.-aufgabe bewältigt ist, geht's weiter zur nächsten Stufe, steht das außerdem in Widerspruch zu allen Angaben im Artikel, wo die Entwicklungsstufen stets mit bestimmten Lebensaltern gleichgesetzt werden, und das war es, was ich mit dem Paradox gemeint habe: Im Sinn des nächsten Lebensalters kommt die nächste Entwicklungsstufe so oder so. Muss man also die Stufen genau genommen in sich zerschlagen und die Entwicklungsaufgaben auf bestimmte physische, psychische, soziale Funktionen beziehen, die quer durch die Lebensaltersstufen hindurch zu entwickeln sind? Wie muss man das alles zusammendenken, damit es einen sinnvollen begrifflichen Zusammenhang ergibt? Ich sehe hier auf jeden Fall noch nicht klar. Und ich finde nach wie vor, dass in der Einleitung zum Artikel eine sinnvolle allgemeine Angabe darüber, wofür die Bewältigung der Entwicklungsaufgabe gut ist, fehlt. -- Ankallim
Tja, das kommt ganz auf die Theorie an, in der die bestimmte Entwicklungsaufgabe gelöst werden muss. Nach Havighurst, dem wohl bekanntesten Vertreter ist diese Theorie: "Er spricht von Entwicklungsaufgaben, also Aufgaben, die in einer bestimmten Gesellschaft und Kultur aufeinanderfolgenden Altersabschnitten zugedacht sind." Diese kann man schlecht oder gut lösen. Gelöst werden sie offensichtlich auf jeden Fall. Eine Entwicklungsaufgabe sieht somit bspw. folgendermaßen aus: In Jugend mussgesellschaftliche Verantwortung gelernt werde; Verlangen nach und erreichen von sozial verantwortlichem Verhalten. So ist das. Charles Manson hat diese Stufe offenbar nicht adäquat gelöst? Es geht Havighurst aber offenbar um das gros der Menschen. Ziel ist es ein Erwachsener zu werden, der gesellschaftliche Verantwortung übernehmen kann. Dafür ist diese Stufe wichtig. Das nicht adäquate Lösen dieser Aufgabe führt zu Schwierigkeiten. Welche genau ist nicht definiert. Mit anderen Worten, ist Havighurst nicht daran interessiert, irgendwelche Störungen herauszustellen die sich ergeben können. Er definiert lediglich die Aufgaben die bewältigt werden müssen. Darum ist die Theorie natürlich nicht nutzlos, man davon ableiten, welche Schwierigkeiten Kinder und Jugendliche in verschiedenen Phasen zu lösen haben. Auch kann man durch Schwierigkeiten in den Phasen auf die weitere Entwicklung sowie, in der Rückschau auf die Ursachen für bestehende Störungen schließen. -- Widescreen  ®   Ψ 01:42, 24. Sep. 2007 (CEST)
thread_title:  Ein Paradox 

message: In Siegler et.al. wird das Thema Entwicklungsaufgabe nicht explizit behandelt.-- BroyJoerg 18:43, 26. Mär. 2010 (CET)
thread_title:  Literatur