Diskussion:Freinet-Pädagogik

message: Gibt es einen Grund, warum http://paed.com/ (bzw. http://freinet.paed.com/ ) mehrfachst und in den ersten Positionen unter den Weblinks zu finden ist? Diese Doppelungen sind nicht sinnvoll, da sie nicht zu separaten Webangeboten / Informationen führen. Eine einmalige Anführung der Haupt-URL wäre wesentlich benutzerfreundlicher. (nicht signierter Beitrag von 84.133.229.152 (Diskussion | Beiträge) 22:06, 26. Apr. 2009 (CEST)
replies: text: Hab mal die Absätze mit eingebaut und einige Detailinfos rausgeschmissen. Wenn die reinkommen, dann muss der Artikel auch sinnvoll gegliedert werden, so dass zuerst die wichtigen Infos rüberkommen, bevor die "Diskussion" über Sinn & Zweck von "Kleinigkeiten" erfolgt. --mirer 18:16, 21. Dez 2004 (CET)
thread_title: Mehrfache Deeplinks ohne Mehrwert?

message: Die ... deuten auf eine Bearbeitung. Das gehört nicht in einen Artikel. --House1630 20:03, 11. Apr. 2010 (CEST)
thread_title:  Freinet und Balint 

message: Ich habe den Überarbeitungsbaustein gesetzt, weil es ein Artikel über die Freinet-Pädagogik ist und nicht über Balint. Es gibt in der Diskussion um die Freinet-Pädagogik keinen Bezug zu Balint, der die Relevanz dieses Absatzes innerhalb des Gesamtartikels rechtfertigen würde. Der ganze Absatz hat auch keinerlei Beleg, nur ein Hinweis auf 'Dinkelaker/Herrle: Erziehungswissenschaftliche Videographie (hier abgegrenzt von Filmanalyse und Videogestützter Unterrichtsforschung) aus dem Jahr 2009' von sehr fraglicher Bedeutung für die Freinet-Pädagogik. In einschlägigen wissenschaftlichen Darstellungen der Freinet-Pädagogik gibt es jedenfalls keine Verbindung zu Balint. Ich schlage daher vor, diesen Absatz ersatzlos zu entfernen. Wenn bis Ende Oktober 2013 nicht widersprochen wird bzw. der Absatz nicht ausreichend belegt ist und vor allem die Diskussion in weiteren Darstellungen der Freinet-Pädagogik nachgewiesen ist, werde ich diesen Vorschlag umsetzen.––84.118.48.19 00:24, 25. Sep. 2013 (CEST)
thread_title:  Überarbeitungsbaustein

message: ...als sie hier dargestellt wurden. Die vier Aspekte sind zwar nicht ganz falsch, aber so in der fachwissenschaftlichen Literatur nicht korrekt. Freinet unterscheidet sechs Prinzipien, denen zur Erfüllung Mittel zugeordnet sind: In Kürze will ich diese zusammenfassend darstellen, bis ich weitere Diskussionsbeiträge erhalte...
1) Prinzip: Bezug zum Leben
- Das Kind soll sich entwickeln und seine Umwelt erkennen. Es sollen keine fremden Texte und schwer verständliche Bildungsangebote des Abendlandes memoriert und rezipiert werden, sondern eigene Erfahrungen am lebendigen Objekt gesammelt werden. Die Mittel hierfür sind u.a. die freien Texte und Berichte von Begehungen ausserhalb der Schule, entstehend aus der natürlichen Lernmethode Freinets, die das real erlebte in Worte fasst, um wiederum darauf aufzubauen. 
2) Prinzip: Arbeit des Kindes / Selbstständigkeit 
- Freinet will, dass das Kind als "Glied der Gesellschaft" akzeptiert wird und seine Persönlichkeit anerkannt wird. Dazu sieht Freinet folgende Mittel als besonders relevant an: Die Konstruktion (z.B. eigener Musikinstrumente) und die eigene Arbeit, wie Feldarbeit und Experimente.
3) Prinzip: Sinn
- Das Kind soll einen Sinn hinter den zu erledigenden Aufgaben finden und diesen nach getaner Arbeit auch erkennen. Das Mittel hierfür ist die bekannte Druckerei. Dabei wird dem Kind durch ein Ergebnis, das es in der Hand halten kann gezeigt, dass seine Arbeit einen Sinn hat.
4) Prinzip: Freiheit
- Das Kind wählt die Schwerpunkte seines Arbeitsplanes selbst und führt diese aus. Die Spezialisierung des Kindes auf Themen wird unterstützt. Das Mittel hierfür wäre u.a. die freie Einteilung der Arbeit im Wochenplan
5) Prinzip: Kooperation
- Die Kinder sollen miteinander lernen und das Miteinander lernen. Gruppenarbeit und Diskussionen, sowie Klassenräte sind die Mittel zur Verwirklichung des Prinzips.
6) Prinzip: Verantwortung und Kritikfähigkeit
- Die Kinder sollen in der Klasse (und später im Leben) Verantwortung übernehmen, wie z.B. Aufgaben des alltäglichen Schullebens. Das Tafelputzen, das Pflanzengiessen und viele weitere Bereiche gehören hier hinein. Das Mittel dafür ist die Wandzeitung und der Klassenrat. 
Quellen sind: siehe Diskussion um Kritik. --Geo-Logik 21:55, 5. Apr. 2011 (CEST)
thread_title:  Die "Prinzipien" der Freinet Pädagogik sind etwas anders... 

message: "..., da (bloßer) Computereinsatz das Erfahrungslernen in den Bereichen Kreativität und Umgang mit Schrift und Sprache erschweren kann."
Bitte belegen! --PhB 17:04, 3. Feb. 2012 (CET)
replies: text: Erl.: unbelegte Aussagen entfernt --HV (Diskussion) 12:30, 27. Apr. 2023 (CEST)
thread_title:  Computergebrauch schränkt Kreativität ein? 

message: Der Artikel weist keine Belege auf. Die Angaben sind zum Teil falsch. Vgl. die Biographie von Gerald Schlemminger in Hansen-Schaberg/Schonig (2001).--Juegoe (Diskussion) 11:00, 9. Nov. 2013 (CET)
replies: text:  Weil so lange nichts an Überarbeitung erfolgt ist, habe ich im Lemma, entgegen der üblichen Arbeitsweise bei Wiki, ganz konkret Einzelnachweise mit Fragen, bzw. Anregungen zur Verbesserung eingebaut. Vielleicht hilft das mehr, als die allgemeine Aufforderung zur Überarbeitung. Gruß--Gabrikla (Diskussion) 11:37, 20. Feb. 2015 (CET)
replies: text: Danke. Das ist sehr hilfreich und sollte Schule machen! --Schwarz7201 (Diskussion) 14:36, 17. Mär. 2016 (CET)
thread_title:  Überarbeiten