Diskussion:Demokratische Schule

message: Wie sieht der Alltag in einer solchen Schule aus? In wie weit interagieren Schüler und Lehrer untereinander und miteinander (auch Schüler unter Schülern, aber auch Schüler mit Lehrern).
wie sieht es mit der "Produktivität" solcher Schulen aus? Lernen Kinder an demokratischen Schulen mehr als an klassischen Schulen?
danke, --Abdull 00:24, 12. Jan 2005 (CET)
thread_title:  Alltag/Produktivität 

message: Ich muss zugeben, ich kenne mich selber nicht aus mit den demokratischen Schulen, aber es scheint mir ein Wenig, als seien sie in der Auslegung der Wahlfreiheit für Schüler und in der nicht stattfindenden Benotung ähnlich zu den Waldorfschulen (ich meine nur in dem Bereich, nicht in der gesamten Philosophie).
Allerdings ist es ja doch so, dass die Waldorfschulen schon kontrovers sind und oftmals kritisiert werden. Ich kann mir vorstellen, dass auch bei dem Prinzip der demokratischen Schulen Kritik an der Unterrichtsphilosophie geben muss (nach dem Motto: Kinder lernen nunmal nicht für sich, weil sie es wollen, sondern sie tun es für die Eltern, den Lehrer, etc). Es scheint mir deshalb grenzwertig, diesen Artikel so beizubehalten, da er beinahe wie eine Werbebroschüre anmutet, in der keinerlei Kritik irgendwelcher Art am System geäußert wird.
: Sei mutig und ändere, was zu ändern ist.--S.maedge 10:05, 28. Mär. 2008 (CET)
thread_title: Keinerlei Kritik?

message: Die sollte in einem seperaten Absatz ausführlich dargelegt werden...  18:33, 11. Mai 2007
:Aber nicht so wie jetzt, wo nur steht, dass die Kritik gänzlich unbegründet ist und auf Vorurteilen aufbaut. Wäre eigentlich Grund genug, dem Artikel den Neutralitätsbaustein zu verpassen, aber vielleicht baut das ja jemand auch so mal ernsthaft ein.--HyDi Sag's mir! Für die Änderung der Sportler RK's 19:56, 23. Sep. 2007 (CEST)
replies: text: Abschnitt jetzt etwas neutraler, aber noch ausbaufähig. -88.130.111.239 19:28, 11. Feb. 2010 (CET)
thread_title: Kritik am Konzept

message: Für mich wäre es interessant zu erfahren, inwiefern sich das Erlernte nach der Schulzeit von dem eines "normalen" Regelschülers unterscheidet:
Wie schneiden Schüler demokratischer Schulen in Prüfungen ab, die sie mit regulären Schülern gemeinsam ablegen (etwa beim Realschulabschluss)? -88.130.111.239 19:28, 11. Feb. 2010 (CET)
thread_title:  Vergleich der schulischen Leistungen mit denen von Regelschülern fehlt 

message: Hallo, ich habe ein Paar kleine Richtigstellungen, aber mein Deutsch ist nicht gut genug den Artikel selbst zu verbessern. Erstens, es gibt sicher mehre demokratische Schulen in der Welt als 70... Soll mindestens 100 sein, wahrschenlich mehr. Zweitens, in den Niderlanden findet man auch viele demokratische Schulen, wahrscheinlich mehr als in Israel, glaube ich. Michael Sappir 21:09, 12. Jan 2006 (CET)
replies: text: Das "bezweifeln" war halt eine etwas vorsichtiger formulierte Verpackung für eine Tatsache. Es gibt Schulen, die nach keiner der mir bekannten Definitionen als Demokratische Schulen in Frage kommen. Daß sie doch auf Liste demokratischer Schulen auftauchen, liegt daran, daß die Zusammensteller der Liste die Schulen nicht im Einzelnen kannten. Die Liste auf http://www.educationrevolution.org/lisofdemscho.html wird gerade Land für Land überarbeitet. Martinwilke1980 11:55, 27. Feb 2006 (CET)

text: In demokratischen Schulen gibt es "keinen für alle Schüler verbindlichen Lehrplan". Das trifft auf Summerhill zu. Im Summerhill-Artikel steht: "Die Teilnahme am Unterricht in Summerhill ist völlig freiwillig". Wo ist das Problem?? . S.maedge 19:10, 14. Jan. 2009 (CET)
thread_title: Kleine Richtigstellungen

message: Es ist nicht ganz nachvollziehbar, warum sich Kinderrepubliken und demokratische Schulen überschneiden. Kinderrepubliken sind nicht notwendig Schulen. In Kinderrepubliken (junior republik) gab es das Problem Schule und es wurde versucht Bildung (schulische Arbeit) genauso zu entlohnen wie andere Arbeit auch. Demokratische Schulen sind Schulen.
-- Juegoe 01:05, 25. Feb 2006 (CET)
replies: text: Da es sich offenbar meist um Internate handelt, in denen Bildung und Zusammenleben eng miteinander verzahnt sind überlappen sich die Konzepte. Das Problem ist, das viele Artikel zu ähnlichen Themen mit verschiedenen Autoren nebeneinander her wachsen, ohne das sie aufeinander abgestimmt sind. Unter Kinderrepublik gibt es viele Beispiele und Literatur, die genauso hier stehen könnten. Dito übrigens auch noch Sudbury-Modell. Es ist nicht nur wichtig einen einzelnen Artikel gut auszubauen, sondern auch die Unterschiede zu verwandten Themen herauszustellen und nicht nur unter siehe-auch zu verlinken. --Siehe-auch-Löscher 13:53, 27. Feb 2006 (CET)
replies: text:  Meinst Du mit "meist um Internate handelt" Kinderrepubliken oder Demokratische Schulen? Was Kinderrepubliken angeht, weiß ich es nicht. Demokratische Schulen jedenfalls sind in den wenigsten Fällen Internate. Martinwilke1980 15:33, 27. Feb 2006 (CET)
replies: text:  Ich habe nur Summerhill und Hermann-Lietz-Schule Haubinda gelesen. Ich will mich fachlich nicht einmischen, sondern nur feststellen, dass der Unterschied der pädagogischen Konzepte für einen Außenstehenden nur unzureichend erkennbar ist, beispielsweise wird die Hermann-Lietz-Schule Haubinda nur unter Kinderrepublik erwähnt. --Siehe-auch-Löscher 16:15, 27. Feb 2006 (CET)
thread_title:  Überschneidung 

message: Ich bin mit den Änderungen von Holo nicht so recht zufrieden:
Aus "in denen die Schüler zum einen selbst entscheiden, was, wann und wie sie lernen." macht er "    * die Teilnahme am Unterricht ist freiwillig" Dies erzeugt das Bild, daß es vor allem ein Unterrichtsangebot gibt, an dem man teilnehmen kann oder nicht. Dies trifft aber nur auf einen Teil der Demokratischen Schulen zu. Lernen geschieht auf viele Arten, bei weitem nicht nur durch Unterricht. Und ebenso könnte Lernzwang auch in Schulen bestehen, in denen es keinen Unterricht, sondern alle möglichen Projekte, Einzelarbeit etc. gibt. Das entscheidende ist - wie in der ursprünglichen Formulierung -, daß Kinder selbst entscheiden, was sie lernen. Und auch das Wann und Wie ist wichtig, was mit der Formulierung "Unterricht ist freiwillig" nicht erfaßt wird.
Die Formulierung "jeder Schüler kann tun und lassen, was er möchte, solange er die Freiheit anderer nicht einschränkt" stimmt auch nicht ganz. Denn in vielen Demokratischen Schulen hat die Schulgemeinschaft zahlreiche Regeln aufgestellt. Die individuelle Handlungsfreiheit ist daher nicht alle durch die Freiheit anderer begrenzt.
Die Formulierung "die basisdemokratische Regelung aller Belange des schulischen Zusammenlebens, wobei jeder Mensch eine Stimme hat" trifft es auch nicht genau. Ich würde nicht sagen, daß alle Entscheidungen basisdemokratisch, d.h. durch eine Schulversammlung o.ä., getroffen werden. So gibt es in einigen Schulen Zuständige, die in ihrem Zuständigkeitsbereich alleine entscheiden, zumindest solange die Schulversammlung sich nicht einschaltet. Und es gibt zahlreiche Demokratische Schulen, in denen nicht "alle Belange" von allen entschieden werden, insbesondere, was Finanzen und Einstellung von Lehrern/Mitarbeitern angeht.
Ich bin daher dafür, die Änderungen rückgängig zu machen. Wenn mit diesen Unzufriedenheit besteht, können wir es ja erstmal hier auf der Diskussionsseite diskutieren. --Martinwilke1980 11:46, 31. Okt. 2006 (CET)
thread_title:  Änderungen von [[Benutzer:Holo|Holo]] vom 31. Oktober 10:36 

message: Der Abschnitt Kritik hat nichts mit Kritik und Gegenkritik zu tun, sondern ist eine reine (Selbst-)Rechtfertigung. Und selbst diese Rechtfertigungsschrift ist noch dazu ohne jeglichen Belge...--Koffer 01:10, 28. Dez. 2010 (CET)
thread_title:  Neutralität 

message: Beim Abschnitt "Geschichte" gibt es den Baustein
"In diesem Artikel oder Abschnitt fehlen noch folgende wichtige Informationen: Beispiele aus dem deutschsprachigen Raum würden das Ganze stark veranschaulichen. Hilf der Wikipedia, indem du sie recherchierst und einfügst."
Ich habe ein paar Schulen aus dem deutschprachigen Raum eingefügt und würde, wenn niemand etwas dagegen hat, den obigen Baustein in zwei Wochen entfernen.--Eduevokrit (Diskussion) 17:09, 23. Apr. 2019 (CEST)
thread_title:  Beispiele aus dem deutschsprachigen Raum 

message: Der Artikel ist mit dem Tag "Dieser Artikel oder nachfolgende Abschnitt ist nicht hinreichend mit Belegen (beispielsweise Einzelnachweisen) ausgestattet. Angaben ohne ausreichenden Beleg könnten demnächst entfernt werden. Bitte hilf Wikipedia, indem du die Angaben recherchierst und gute Belege einfügst." versehen. Inzwischen wurde eine ganze Reihe von Einzelnachweisen eingefügt. Falls es keine Einwände gibt, würde ich in einer Woche diesen Baustein entfernen. --Eduevokrit (Diskussion) 20:18, 25. Mai 2019 (CEST)
replies: text: Ich habe heute den Tag "Belege fehlen" entfernt. Falls zu bestimmten Aussagen weitere Belege gewünscht werden, kann ich dabei gerne helfen.––Eduevokrit (Diskussion) 01:48, 5. Jun. 2019 (CEST)
thread_title: Belege

message: Ich würde das Kapitel auflösen wollen, weil alle Bestandteile des Kapitels in anderen Teilen des Artikels auftauchen oder nicht belegt sind.--Felix Augustinowski (Diskussion) 14:10, 9. Mär. 2020 (CET)
replies: text: Ich schau mir das später an. Und bitte unterschreibe deine Diskussionsbeiträge.--Eduevokrit (Diskussion) 11:50, 9. Mär. 2020 (CET)
thread_title: Auflösung des Kapitels "Vielfalt"?

message: Was fehlt dem Artikel noch an Infos?
Weiter oben hier in der Diskussion wird angemerkt es gäbe keine Kritik. Das ist nicht ganz richtig, ich konnte selber aber keine Kritik mit Substanz finden.--Felix Augustinowski (Diskussion) 14:11, 9. Mär. 2020 (CET)
replies: text: Kleinkram: tologo verlag schreibt man klein, Universi Verlag: Siegen ist nicht die Universität Siegen, vgl. hiermit. --Eduevokrit (Diskussion) 11:50, 9. Mär. 2020 (CET)
thread_title: Was fehlt noch an Informationen?

message: Der Artikel "Demokratische Bildung" (siehe hier)  wurde per copy & paste hier integriert, vgl. diese Redundanzdiskussion und diese Importanfrage. Die ehemaligen Abschnitte zur Schulversammlung bzw. zum Lehrplan habe ich integriert bzw. gelöscht. Der verbleibende Abschnitt "Demokratische Bildung" könnte noch etwas Überarbeitung vertragen. Die Inhalte des Abschnitts "Vielfalt" habe ich teilweise verschoben und den Abschnitt an sich aufgelöst.  --Eduevokrit (Diskussion) 16:35, 20. Mär. 2020 (CET)
thread_title:  Integration des eigenständigen Artikels  Demokratische Bildung; Abschnitt Vielfalt