Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2241

1. ÉVFOLYAM – III. TÉMAKÖR GEOMETRIA, MÉRÉS GEOMETRIAI TAPASZTALATSZERZÉS 12 óra KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Képességfejlesztési fókuszok A képességfejlesztés megvalósulási lehetĘségei a témakörben Tájékozódás Tájékozódás a síkban és a síkon ábrázolt térben. Megfigyelés, azonosítás Geometriai tulajdonságok megfigyelése, kiemelése, osztályba sorolása tevékenységgel. Számlálás, számolás Egységek számlálása. Mennyiségi következtetés A mért hosszúság és az egységek száma közti viszony megfigyelése (nagyobb mennyiség több egységgel, kisebb mennyiség kevesebb egységgel rakható ki.). Becslés, mérés, valószínĦségi következtetés Hosszúságmérés alkalmi egységekkel; elvégzett mérés után újabb (nagyobb, kisebb) hosszúságok mérĘszámának becslése. Szövegesfeladat-megoldás, problémamegoldás, metakognició Szituációkban átélt problémák megoldása tevékenységgel. Problémák megfogalmazása, értelmezése. Szavakkal megfogalmazott probléma értelmezése és megoldása tevékenységgel; a megoldás „elmagyarázása a társaknak”. (Mondd el, hogyan oldottad meg!) Rendszerezés, kombinativitás Adott egyszerĦ feltétel szerinti alkotások összegyĦjtése, azonosítása, megkülönböztetése. Deduktív következtetés, induktív következtetés Alkotások során átélt geometriai tulajdonságok kiemelése (pl. összehasonlításokkal, a kontraszt felhasználásával, kiválogatással, szétválogatással); egyes egyszerĦ tulajdonságok megnevezése (köznyelvi, gyermeki szavakkal). Adott tulajdonságú építmények, síkbeli alkotások létrehozása; a tulajdonság ellenĘrzése. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK – Gyufásdobozból, színes rudakból, más építĘelemekbĘl alkotások létrehozása; az alkotott építmény megnevezése; másolása (pl. házak, házsorok...) ugyanilyen legyen; ugyanilyen legyen, de más színĦ; máshogyan is állíts ugyanilyent..., kémény legyen; csukott doboz legyen, 12 rózsaszín rúdból építs... – GyĦjtött és alkotott tárgyak válogatása, rendezgetése saját szempontok szerint. – Lyukas és nem lyukas, szögletes és nem szögletes, üreges és tömör, tükrös és nem tükrös testek alkotása pl. gyurmázással. – Mozaiklapokból képek, szép sor- és terülĘ-minták kirakása, másolása (ugyanúgy, más helyzetben). – Hajtogatással házfal, háztetĘ, vonat-kocsi... létrehozása; a csúcsok számlálása; az oldalak számlálása. – Síkbeli alkotások válogatása saját szempontok szerint; válogatás adott tulajdonság szerint. – Tájékozódás a közvetlen környezetben (iskolában, osztályban, az iskola környékén, a lakóhely környékén) nagymozgással. – Tájékozódás a táblán, a füzetben; a hely és irány jelölését kifejezĘ szavak (névutók) értelmezése, használata. – Rajzolás az irány és a vonalhossz megadásával. – Tükörkép nézegetése nagymozgások közben; utánzása. – Tárgy, kép és tükörképének együtt-nézése. – Szimmetrikus formák létrehozása festékfolt összesimításával, összehajtott lapból való nyírással. Hosszúságok összehasonlítása, mérése alkalmi egységekkel; a hossz és az egységek száma közti viszony megfigyelése (nagyobb hosszúság, több egység...) 2008/177. szám ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Helye a tananyagban, tartalmi fókuszok Tartalom részletezése Kezdetben elsĘsorban a globális alakfelismerést, azonosítást, megkülönböztetést fejlesztjük, a tulajdonságok kiemelése, megnevezése csak ezután következik. A geometriai tulajdonságokról szerzett tapasztalatokat csak hosszú érlelési idĘ után összegezzük. – Építések testekbĘl; síkbeli kirakások mozaiklapokból szabadon és másolással. – Építések egyszerĦ feltétel követésével. – Mozaiklapokból kirakás, papírhajtogatással alakzatok létrehozása: háromszög, négyszög, ötszög... – Rajzolás hálón. – Téri tájékozódás. – Tükrözés valódi síktükör segítségével; kétoldali szimmetria globális érzékelése mozgással és látványként. Hosszúságmérés alkalmi egységekkel. KAPCSOLÓDÓ TÉMÁK Kapcsolódó tantervi témák Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Számtan, algebra: A természetes szám mérĘszám tartalma. Vizuális nevelés; Ének, zene; Anyanyelvi élmények MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások CselekvĘ tapasztalatszerzés; a tapasztalatok tudatosítása újra-átéléssel, utánzással, válogatásokkal, szavakkal adott feltétel követésével, megfogalmaztatás saját, köznyelvi szavakkal Módszertani eszköztár ÉpítĘelemek, mozaiklapok, gyurma, hajtogatólapok, tükör. Értékelés módja A közösen átélt élmények örömének kifejezése. Egyéni megerĘsítés. Az esélyegyenlĘség kezelése Az egyéni képességek tudatosítása, erĘsítése. Közös munkában való aktív és pozitív részvétel biztosítása az egyéni fejlettség tiszteletben tartásával, felhasználásával. KÖVETELMÉNYEK EgyszerĦ utasítások, megértése, követése. A tevékenységgel kapcsolatos kérdések megértése. A közös tevékenységekben való aktív részvétel. EgyszerĦ hosszúságmérés alkalmi egységek kirakásával és megszámlálásával.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes