Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 408

8. évfolyam Éves óraszám: 148 (nyelv 74, irodalom 74) Belépõ tevékenységformák Megfelelõ nyelvi és stíluseszközök használata, az egyes tantárgyak szakkifejezéseinek használata a kommunikációban és egyszerû fordításban. A helyi dialektus tanulmányozása, összevetése az irodalmi nyelvi alakokkal. A gyors olvasás technikájának elsajátítása, tollal kísért olvasás: kiemelések, aláhúzások, jegyzetek … Vázlatkészítés portréhoz (jellemzõ tulajdonságok, érzelmek, kapcsolatok, cselekedetek és azok okai). Megkezdett dialógus és más jellegû szöveg kreatív befejezése. Könyv nélkül tanult szövegek kifejezõ elõadása, a vers és próza eltérõ elõadásmódja. Problémamegoldó kérdések megoldása olvasott irodalmi mû alapján. Szövegek idõbeli, térbeli, társadalmi, történelmi keretekbe helyezése, adatok közlése mûrõl és szerzõrõl. Az idézetek tudatos és pontos használata fogalmazásban. Tájékozódás nagyobb könyvtárak katalógusaiban. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Nyelv és beszédkultúra Az elõzõ osztályban tanultak ismétlése, rögzítése és bõvítése. A mondat és beszédbeli funkciója Az összetett mondat fogalma és fajtái Mondatrészek kifejezése egyszerû mondatokkal. Alárendelõ mondatok és felosztásuk Az alárendelõ mondat funkciója, a mondatok kapcsolatának megfigyelése. Mondatsorrend Az egyeztetés legfontosabb szabályai és alkalmazásuk. Általános nyelvi ismeretek A nyelv mint az emberek közötti információcsere eszköze Nyelvrokonság, a nyelvek különbözõsége Indoeurópai és finnugor nyelvek Szláv nyelvek, a szerb nyelv helye ebben a csoportba Alapismeretek a dialektusokról Vuk Karadžiæ nyelvi és helyesírási reformja. A beszélt irodalmi nyelv, hangsúly, hangsúlyfajták. A nyelv és stílus. Helyesírás Központozás, az alárendelõ összetett mondat interpunkciója A nagybetû használata Népek, országok, intézmények. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Egybeírás és különírás Rövidítések, összetett szavak írása A szerb és a magyar helyesírás közötti különbség A ne tagadószó és a segédige rövid alakjának helyesírása. A Helyesírási szótár használata. Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat A különbözõ beszédszituációkban való részvétel képessége. Élménybeszámoló hatásos bevezetéssel és befejezéssel. Részvétel vitákban érveléssel. A szóbeli és írásbeli nyelvhasználat könnyedsége, világos kifejezésmód, tömörségre, természetességre és pontosságra törekvés. Összetettebb tárgyak és munkafolyamatok leírása. Irodalmi mû, színdarab, film vagy tv-film szereplõ inek portréja Mûalkotás (könyv, színházi elõadás, film, kép) megvitatása. Egy könyv bemutatása szóban és írásban. Publicisztikai mûfajok: hír, beszámoló, riport, kritika Kérvény, jegyzõkönyv írása, formanyomtatványok kitöltése. A nemzeti történelem és kultúra témái A magyarországi szerbek története Nemzetiségek és az anyanemzet Kisebbségi intézmények, szervezetek, médiák A magyarországi szerb mûvészet: szobrászat, festészet, zene, építészet, irodalom, színház Irodalom A XX. századi szerb irodalom. A „Moderna”, a két világháború közötti, a háború utáni és a kortárs irodalom A népköltészetrõl tanult ismeretek rendszerezése. Fogalmak: gondolati vers, epikai-lírai költészet, tragédia, komédia, napló, útleírás, emlékiratok, monológ A kifejezõ olvasás és logikus hanghordozás fejlesztése és tökéletesítése próza- és versolvasáskor. Szerzõk és mûvek: Dura Jakšiæ: Otadžbina Oskar Davièo: Srbija (részlet) J.J. Zmaj: Svetli grobovi Vuk Karadžiæ: Rjeènik (válogatás) O narodnim pevaèima J.G. Kovaæiæ: Jama L. Lazareviæ: Sve æe to narod pozlatiti P. Koèiæ: Kroz meæavu, Jazavac pred sudom (részlet) I. Mažuraniæ: Smrt Smail-age Èengiæa (részlet) Lj. Nenadoviæ: Pisma iz Italije (részlet) P.P. Njegoš: Gorski vijenac (részlet) D. Maksimoviæ: Versek — válogatás Vasko Popa: Oèiju tvojih da nije M. Crnjanski: Seobe I. (részlet) J. Ignjatoviæ: Emlékiratok (részletek) J. Skerliæ: Vuk Karadžiæ B. Stankoviæ: Uvela ruža Petar Miloševiæ, Predrag Stepenoviæ és más hazai szerb szerzõk mûveibõl. Ajánlott olvasmányok Ivo Andriæ: Válogatás gyermekekrõl szóló elbeszéléseibõl B. Nušiæ: Gospoða ministarka v. Sumnjivo lice Danilo Kiš: Rani jadi E. Hemingway: Az öreg halász és a tenger Svetlana Velmar Jankoviæ: Doræol Vujicsics Sztoján: Szerbek Pesten és Budán Válogatás a kortárs prózából és költészetbõl A továbbhaladás feltételei A tanulók — kapcsolódjanak be különbözõ kommunikációs szituációkba, — megfigyeléseiket, gondolataikat világosan, logikusan érvelve közöljék, — a hallott, ismeretlen szöveg, illetve szövegrészlet tartalmát tudják elmondani, — beszédükben használják a tanult nyelvi és stílusfordulatokat, — írásbeli munkáikban kövessék a helyes kompozíciót, — írjanak olvashatóan gyors ütemben tollbamondást, — tudjanak írni leíró, elbeszélõ fogalmazást, jellemzést, életrajzot, kérvényt, levelet, — ismerjék az egyes irodalomtörténeti fogalmakat, a nyelvi és stíluseszközöket, — könnyebb prózai és verses mûvet elemezzenek az olvasott mû kifejezéseinek — használatával, — tudjanak kívülrõl 5 verset (80 sor) és 15 mondatot különbözõ prózai mûvekbõl, — önállóan vagy a tanár minimális segítségével készítsenek 3 perces beszámolót, — használják helyesen a hangváltozásos szóalakokat, — ismerjék a ragozhatóság és ragozhatatlanság legfontosabb kritériumait, — ismerjék fel a szövegben az esetvégzõdések jelentését, — szóban és írásban alkalmazzák helyesen a három alapvetõ igeidõt, — írják helyesen a nagybetût, az összetett mondatok központozását, a megszólító névmási alakokat, a tagadó igealakokat, — használják önállóan a helyesírási szótárt, más szótárakat és lexikonokat. 9—12. évfolyam Tantárgyi rendszer és óraszám Éves óraszámok évfolyamonként Tantárgy 9. 10. 11. 12. Szerb nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Történelem Emberismeret és etika Idegen nyelv Matematika Informatika Bevezetés a filozófiába Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Osztályfõnöki Tantervi modulok Társadalomismeret Tánc és dráma Mozgókép- és médiaismeret Mûvészetek (a konkrét tartalmat az iskola helyi tanterve határozza meg) 18—37 16—32 Kötött óraszám összesen Szabadon tervezhetõ Kötelezõ óraszám Anyanyelv és irodalom Célok és feladatok A nyelvi és irodalmi mûveltség a népéhez, kultúrájához, történelméhez elkötelezett személyiség fejlõdésének alapja. Ezért a szerb nyelv és irodalom oktatása fel kell, hogy készítse a tanulókat a helyes anyanyelvi beszédre, tudatosítsa bennük a nyelvi kultúra ápolásának szükségességét, fejlessze és mélyítse el a szerb nyelv és a szerb nép kulturális öröksége iránti megbecsülésüket és szeretetüket, valamint nevelje õket más népek kultúrájának megbecsülésére. A gimnáziumi nyelvoktatás célja az általános iskolában szerzett ismeretek alapján az anyanyelvû általános mûveltség elemeinek kialakítása. Általános anyanyelvi mûveltségnek tekintjük a nyelvismeretnek és a nyelvhasználatnak azt a szintjét, amely a szóbeli és írásbeli szövegek megértése és a közlés területén kimûvelt és szilárd alapot ad az ismeretszerzésre, anyanyelvû felsõfokú tanulmányok folytatására, illetõleg a választott életpálya nyelvhasználati feladatainak teljesítésére. Az irodalomtanítás célja a tanulók esztétikai érzékének fejlesztése, olvasási szokásaik alakítása, a szerb nyelvû irodalom megszerettetése, reproduktív és alkotói képzeletük gazdagítása, nyelvi, irodalmi, érzelmi fogékonyságuk erõsítése, és annak biztosítása, hogy reálisan és tárgyilagosan ítéljék meg a szerb irodalom helyét az európai kultúrában. Feladatok: A tanulók felkészítése a helyes, tudatos nyelvhasználatra, a magyar nyelvi interferencia kiküszöbölésére — a nyelvi rendszer tanulmányozása, — a kifejezõkészség és nyelvi fogékonyság fejlesztése, — a helyesírási ismeretek tökéletesítése, — a szóbeli és írásbeli kifejezõkészség formálása, — a tanulók felkészítése arra, hogy helytálljanak különbözõ funkcionális stílusú beszédhelyzetekben. Az irodalmi mûveltség fejlesztése a szerb és a világirodalom jeles alkotásainak megismertetésével — a szerb irodalom helyének helyes megítélése az európai kultúrában, — a szerb és a magyar irodalom közötti párhuzamok felismertetése, — alkalmazott ismeretek biztosítása az irodalomelmélet fogalomkörébõl, a szerb és a magyar irodalom stíluseszközei és verstana közötti különbségek ismerete, — a tanulók felkészítése a szakirodalom és más ismeretközvetítõ források használatára, — felkészítés a sikeres érettségi vizsgára, az új ismeretszerzésre és folyamatos önképzésre irányuló igény biztosítása. Fejlesztési követelmények A hangok helyes kiejtését, a helyes mondatlejtést és szóhangsúlyt célzó beszédgyakorlatok. A beszédkultúra fejlesztése különbözõ beszédhelyzetekben, szóbeli viselkedésformák társas kapcsolatokban. A helytelen hangsúly és helytelen nyelvi alakok kiküszöbölése. A tanulók képességfejlesztése a kommunikáció legkülönbözõbb formáiban (önálló beszámoló meghatározott témáról, a beszámoló tervezete, részvétel vitában, érettségi feladatok tervezése). A többjelentésû szavak és a népnyelvi állandósult kifejezések értelmezése. A szókincs bõvítése olvasással, jegyzeteléssel, szótárral. Véleményalkotás az olvasott szövegekrõl. Esemény bemutatása kronologikusan és retrospektív módon. A tanult nyelvtani ismeretek alkalmazása. Nyelvészeti alapismeretek elsajátítása az irodalmi mûvek nyelvének és stílusának, és a nyelv esztétikai funkciójának magyarázatához. Motiválás élménybefogadó olvasás. A versek hangulatának, a költõi képeknek és a költõi nyelvnek a megfigyelése. Benyomások, megfigyelések, következtetések az olvasott szövegrõl és azok bizonyítása. A szerb és magyar irodalom, valamint a szerb és világirodalom és kulturális értékek közötti összefüggések feltárása. A szerb népköltészet áttekintése, életformáló szerepének felismerése. A költõi kifejezésmód tartalmának, technikájának, formájának megismerése. Az olvasói kultúra és irodalmi mûveltség fejlesztése. Irodalmi ízlésformálás, mûvészeteket értõ és érzõ képességek fejlesztése. A helyesírási szabályok következetes alkalmazása, a helyesírási segédkönyvek, szótárak, lexikonok készségszintû használata. Az anyanyelv kommunikációs jelentõségének felismerése, különös tekintettel az anyanyelvápolásra más nyelvi környezetben. A magyarországi szerbek nyelvi-irodalmi kultúrájának ápolása, a nyelvápolás szükségességének tudatosítása.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes