Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1923

4. évfolyam Célok és feladatok Alapfeladatként az informatikai eszközökhöz fĦzĘdĘ pozitív attitĦd kialakítása a cél. Indokolt, és a gyerekek számára is hasznos, motiváló valós problémákat modelláló feladatokkal alapozzuk az alkalmazói alapkészségeket, tapasztalati bázist adunk az információ megjelenési formáinak bemutatására, a hétköznapi algoritmusokra. A számítógép használatával közvetlenül összefüggĘ készségeket alapozzuk, illetve alakítjuk játékos formában, konkrét cselekvéstĘl a számítógépes tevékenység felé haladva a fokozatosság alapelvének is megfelelve. Fejlesztési feladatok x Ismerkedés a számítógépes környezettel. x A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás programokon keresztül. x EgyszerĦ grafikai, zenei alkalmazások megfigyelése, használata. x Információ kifejezése többféle formában. x EgyszerĦ problémák megoldása informatikai környezetben, tanári segítségadással. x EgyszerĦ algoritmusok felismerése, eljátszása. x Ismerkedés az internettel. x Ismerkedés az iskolai könyvtárral, tájékozódás. x FelfedezĘ keresés az életkornak megfelelĘ információhordozók között. 2008/177. szám Témakör Tartalom Informatikai eszközök használata x Ismerkedés a számítógépes konfigurációval x Programok futtatása (Pl. Comenius Logo (Imagine) gyermekjátékok). Az egérkezelés tanulása x EgyszerĦ oktató-játék szoftverek megismerése, futtatása (Pl. Fischer Price Toyland, Magical School Bus) x Programok futtatása, operációs rendszer kezelésének alapjai x BillentyĦzet kezelésének alapjai Alkalmazói ismeretek x Rajzok készítése a Paint segítségével: szabad rajzolás, meseillusztrációk készítése. x Problémamegoldás: Vasútépítés a Comenius Logo (Imagine) Gyermekjátékokkal x A hétköznapi életben fellelhetĘ adatok csoportosítása x Információforrások megismerése, használatuk alapjainak bemutatása Problémamegoldás informatikai módszerekkel (Infotechnológia) x Az információ megjelenési formáinak gyĦjtése, vizsgálata közvetlen érzékszervi tapasztalás útján x Problémamegoldás egyszerĦ programokkal: Valós helyzetek szimulációja x A hétköznapi élet egyszerĦ algoritmusainak felismerése, eljátszása szituációs játékokkal x Az információ kifejezése különféle formákban, cselekvéssel, jelekkel játékos szituációkban x EgyszerĦ adatok lejegyzése, megjelenítése rajzban x EgyszerĦ, mások által írt program végrehajtása, elemzése, paramétereinek megváltoztatása Comenius Logo (Imagine) környezetben Kommunikáció a világhálón (Infokommunikáció) x Ismerkedés az internettel pl. www.egyszervolt.hu Médiainformatika x Ismerkedés informatikai eszközöket is tartalmazó médiával pl. gyermekportálok www.minimax.hu Könyvtári informatika x Ismerkedés az iskolai könyvtárral x Könyvek megfigyelése az osztályban, otthon, a könyvtárban x Az olvasókönyvben szereplĘ versek, mesék szerzĘinek gyĦjtése, megjegyzése x A könyvek csoportosításának lehetĘségei otthon, az osztályban Várható eredmények a 4. évfolyam végén A tanulók képesek lesznek tanítói segítséggel a számítógép bekapcsolására, belépésre a helyi hálózatba. Képesek lesznek a számítógépre telepített egyszerĦ oktató és játékprogramok futtatására. A jártasság szintjén tudják kezelni az egeret. Ismerik a Paint alapfunkcióit. Képesek lesznek egyszerĦ rajzok önálló elkészítésére. 2008/177. szám Képesek lesznek többféle módon is információkat kifejezni (pl.: hangjelzéssel, kézjellel, írásjellel). Meg- és felismernek néhány, a hétköznapi életben is megtalálható algoritmust, pl.: házi feladat elkészítése, iskolatáskába való bepakolás. Felismerik tanítói segítséggel ezen algoritmusok elemi lépéseit. Képesek lesznek tanítói segítségadással weboldalak felkeresésére. Ismerik a számítógéppel végzett munka balesetelhárító vonatkozásait. Megismerik a könyvtári katalogizálás alapelveit Az értékelés módjai A tantárgy tanítása során általában nem alkalmazzuk a tények szó szerinti számonkérést, hanem valamilyen informatikai feladat megoldása során, alkalmazás közben vizsgáljuk azokat a képességeket, kompetenciákat, melyek fejlesztését feladatul tĦztük ki. A tanulók tevékenységei során folyamatos, szóbeli formatív értékelést alkalmazunk. A formatív értékelés szintjei: x egy adott feladat megoldása közben alkalmazott segítĘ, formáló értékelés; x egy adott kisebb egység, pl.: egy önálló számítógépes feladat után alkalmazott formatív értékelés; x egy adott tanítási szakasz végén alkalmazott formatív értékelés. Egy-egy témakör lezárása után az ismeretek, képességek, kompetenciák szintjének értékelése egy komplex feladat megoldásával történik, melyben elĘre adott és a tanulók által ismert szempontok alapján szöveges, szummatív értékelést végzünk. x A szummatív értékelés szintjei: egy adott, összetettebb feladategység végén végzett szöveges illetve második félévtĘl osztályzattal történĘ szummatív értékelés. x Tantervi témakör végén végzett szöveges illetve második félévtĘl osztályzattal történĘ szummatív értékelés. Diagnosztikus értékelés: egy adott témakör tanítása elĘtt azon ismeretek, képességek illetve kompetenciák vizsgálata, melyek nélkülözhetetlenek az adott témakör feldolgozásához. Szükség esetén hiánypótlást alkalmazunk. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes