Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-147 (Year: 2003, Number: 147)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelethez
Paragraph Index: 957

2. Kreativitás 2003/147. szám 2.1. Alkotóképességek A vizuális nevelés kiemelt fontosságú feladata a kreativitás mûködtetése, illetve fejlesztése. A fejlesztés célja az örömteli élményt nyújtó, a személyes megnyilvánulásnak legnagyobb teret adó alkotó tevékenység megszerettetése, ezáltal a motiváció fokozása, egy szélesebb értelemben vett alkotómagatartás kialakítása, egyúttal pedig segíteni a mûvészeti alkotások mélyebb megértését, a katartikus hatású mûvek átélését. A vizuális alkotó tevékenység, amely a képességek széles spektrumát fejleszti, korosztályonként más-más mûfajban és technikákkal történik. 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam Történetek, versek, kitalált dolgok vizuális megjelenítése. Átélt, elképzelt vagy hallott esemény vizuális megjelenítése. Dramatizált történet játszása közösen készített bábokkal. Élmények, elképzelt vagy valós események megfogalmazása. Új technikák kipróbálása. Egyszerû tárgy létrehozása. Szabad asszociációs játékok. Hang és kép együttes alkalmazása árnyjátékokban. Reflektálás irodalmi, zenei, filmes élményekre saját kifejezõ szándékú alkotásokban. Tervvázlatok készítése. Tárgytervezõi feladatoknál természeti „elõképek” alkalmazása. Felületek dekoratív kialakítása. A gyakorlati feladatokban saját elképzelések megvalósítása. Egy tárgy más funkcióra történõ átalakítása. Gondolatok, érzelmek, hangulatok kifejezése a mûvészet képi, plasztikai mûfajaiból tanult kifejezõeszközök, módszerek, technikák alkalmazásával. Belsõ terek különbözõ funkciókra történõ önálló átrendezése. Egyszerû tárgyak tervezése, a célszerûség, illetve az esztétikai szempontok érvényre juttatásával. Kísérletezés új anyagokkal, technikákkal. Különbözõ esztétikai minõségek tudatos alkalmazása képi, plasztikai megjelenítésben. 2.2. Problémamegoldó képesség A spirális felépítésnek megfelelõen a feladatok fokozottan önálló megoldása bizonyos rutinok, készségek kialakításával kezdõdik, és egyre önállóbban végzett tevékenységeken keresztül jut el a projektfeladatok önálló megoldásáig. 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam A kapott feladat értelmezése. A terem átrendezése a tevékenységnek megfelelõen. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló elõkészítése, megoldása. Rögtönzött eszközök készítése. Gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. Adott probléma kapcsán önálló kérdések megfogalmazása. A felmerülõ elsõ elképzelések, ötletek alapján vázlatok készítése. A megfelelõ megoldás kiválasztása, megvalósítása. Máshol látott formai, technikai megoldások adekvát alkalmazása saját, kifejezõ szándékú alkotásokban. A kapott feladat újrafogalmazása. A problémamegoldás menetének megtervezése. A megoldási lehetõségek, feltételek felmérése. A választás indoklása. Munkafolyamatok ésszerû, gazdaságos sorrendjének kialakítása. A problémamegoldás folyamatának dokumentálása. A folyamat elemzése, értékelése.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/e2604bc07fcc809777ed64f3e316043a7291b495/dokumentumok/b5a32dd82342a76b9f60e37c62d7ca7157f184ac/letoltes