Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2007-152 (Year: 2007, Number: 152)
Era: 2004-2010
Section: [Melléklet a 40/2002. (V. 24.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 1006

[Melléklet a 40/2002. (V. 24.) OM rendelethez] „HANGTANI ÉS AKUSZTIKAI ISMERETEK I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Természet és mûvészet témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék meg mûvészek, tudósok, filozófusok gondolatait, véleményét a „két kultúra” kapcsolatáról. Ismerjenek meg, idézzenek fel irodalmi mûveket, zenemûveket, képzõmûvészeti alkotásokat a természet és mûvészet kapcsolatáról. Alkossanak véleményt a két terület összefüggésének megjelenítéseirõl. Kognitív konfliktus Fogalmazzák meg és értelmezzék, hogyan jelenik meg a humán és természettudományos kultúra képviselõinek kapcsolata és vitája. Konstrukció Mutassák be, hogy a természet és a mûvészet mint az értelem rendezõ tevékenységei jelennek meg környezetünkben. Fedezzék fel a kapcsolat konkrét formáit. Következtessenek a természet és mûvészet kapcsolatának hatásaira. 2007/152/II. szám Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Metakogníció Foglalják össze, hogyan közvetítik az emberi alkotások a gondolkodási folyamatokat. Mutassák be, milyen összefüggés van a gondolkodás fejlõdése és a mûvészeti alkotások létrehozása, megteremtése között. Transzfer Bizonyítsák be, hogy a természeti formák megjelenése a mûvészetben meghatározott arányokat rejt magában. Ítéljék meg, mi a szerepe az arányosságnak a természet és a zene kapcsolatában. Elemezzék a pentatónia és az aranymetszés összefüggését, fejtsék ki a püthagoreusok zenei felfogását, mutassák be az arányosság megjelenését a zenemûvek szerkezetében. Értelmezzék Ariszrtoxenosz zenei felfogásának lényegét. Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Idézzék fel, ismerjék meg jellemzõ példák segítségével miért fontos a történelmi korok mûvészetének megismerése. Fogalmazzák meg, értelmezzék a jelek és szimbólumok szerepét a mûvészeti alkotásokban. Kognitív konfliktus Mutassák be, milyen szerepe, lehetõségei, eszközei vannak a mûvészi kifejezésnek. Ítéljék meg, vitassák meg a „rend és rendezetlenség”, a „teljességre törekvés vagy elszigeteltség” témaköröket. Konstrukció Fejtsék ki a zene és az irodalom, zene és a képzõmûvészet, zene és a táncmûvészet kapcsolatának megjelenési formáival kapcsolatos tapasztalataikat, élményeiket, ismereteiket. Fedezzék fel, hasonlítsák össze, mutassák ki a ritmus és a rím, a színek és a hangok, a zene és a mozgás kapcsolódásának lehetõségeit a mûvészetben. Metakogníció Itéljék meg, bizonyítsák be milyen módon hatnak a mûvészetek a megismerési folyamatra, a személyiség fejlõdésére. Hasonlítsák össze, különböztessék meg hogyan jelenik meg értelem és érzelem a zenei, irodalmi, képzõmûvészeti és táncmûvészeti alkotásokban. Transzfer Elemezzék a mûvészeti tevékenység szerepét a gondolkodás fejlõdésében. Végezzenek a kreatív gyakorlatokat az alkotás és a játék szerepének bemutatására a tudásszerzés folyamatában. A hangtan története témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Források segítségével – szemelvények, szöveggyûjtemények alapján – ismerjék meg, értelmezzék és elemezzék a hangtan fejlõdésének történetét az ókori felfogástól a XX. századi számítógépes zenéig. Kognitív konfliktus Fedezzék fel, rendezzék össze a hangtan fejlõdésének folyamatait az ókortól napjainkig. Mutassák be H. Helmholtz hangtanának elõzményeit és értékeljék a következményeit. 2007/152/II. szám Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Konstrukció Alkossanak, fedezzenek fel összefüggéseket történelmi korok – felfedezések – felfedezõk között. Rendszerezzék a hangtan történetének ismereteket, az összefüggések alapján nyert tapasztalatokat. Hasonlítsák össze a zene történetének fejlõdését a fizikai felfedezések tartalmával, idõrendiségével. Metakogníció Következtessenek arra, milyen hatása volt a hangtani felfedezéseknek a tudomány fejlõdésére, a mindennapi élet alakulására, a hangszerek történetére. Alkossanak képet arról, milyen szerepe volt a hangtani ismereteknek az emberi tudás fejlõdésében, mutassák be, milyen hatása volt a hangjelenségek megismerésének a hangszerek fejlõdésére. Transzfer Ítéljék meg a hangtani ismeretek fejlõdésének hatását a zene fejlõdésére. Vitassák meg mit jelent, hogy a zene az absztrakt intellektuális tapasztalat formája. Rezgõmozgás témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék fel egyszerû anyagok, tárgyak (rugó, hangvilla) mozgásának megfigyelésével a rezgõmozgás jelenségét. Gyûjtsék össze, rendszerezzék a tapasztalt mozgás fizikai jellemzõit. Kognitív konfliktus Fedezzék fel a hangvilla rezgõmozgása és a keltett hang közötti kapcsolatot. Hozzák létre felfüggesztett rugó mozgását, vizsgálatával alkossák meg a kitérés, az egyensúly, az amplitúdó, a rezgésidõ, frekvencia fogalmakat. Konstrukció Írják le, ábrázolják a hangvilla rezgését. Állapítsák meg a hangvilla mozgása és a hangkeltés összefüggését. Következtessenek a hangvilla jelentõségére, szerepére a hangolásban. Értelmezzék a rezgõmozgást a hangvilla rezgése ábrájának elemzésével. Metakogníció Ismerjék fel és vizsgálják meg a rezgõ testek (húr, lemez, levegõ) és a hangkeltés összefüggését. Transzfer Tanulmányozzák és alkalmazzák példák segítségével a periodicitás, vizuális, nyelvi formáit. Jellemezzék, elemezzék a periodikus folyamatokat képelemzés, ritmusgyakorlatok alapján. Hullámmozgás témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Hozzanak létre egyenes mentén, felület mentén, térben keletkezõ hullámokat, figyeljék meg a jelenségeket, vizsgálják meg és határozzák meg a fizikai jellemzõiket. Mérjék meg a hang hullámhosszát, terjedési sebességét és rezgésszámát. 2007/152/II. szám Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Kognitív konfliktus Fogalmazzák meg a longitudinális és transzverzális hullámok különbözõségének problémáját. Mutassák ki a különbségek sajátosságait. Fejtsék ki a hanghullámok jellemzõinek hatását a zenei hang minõségére. Konstrukció Jellemezzék és magyarázzák meg a hanghullámok terjedési jelenségeit. Állapítsák meg a fizikai jellemzõk – terjedési sebesség, frekvencia, hullámhossz – összefüggéseit. Metakogníció Értelmezzék a hangjelenség és hangérzet keletkezésének fizikai okát, fogalmazzák meg a hangnyomás, energia eloszlás problémáját. Jellemezzék a hangok összetételét, bontsák fel egyszerû hanghullámokra, grafikus ábra segítségével elemezzék a rezgésállapotot. Transzfer Értelmezzék az állóhullám jelenség szerepét a zenei hangok keletkezésében és minõségében. Elemezzék és értékeljék a rezonancia jelenségét. Hozzanak létre összefüggést a rezonátorok és a hangenergia között. A hangkeltés, a hangképzés, a hangérzet, a hallás témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék fel és fedezzék fel a hangkeltés és a hallás folyamatának fizikai, biológiai alapjait. Ismerjék meg a levegõoszlopok, rezgõ húrok, hártyák, rudak, lemezek, elektromos hangkeltõ eszközök sajátosságait, a hangkeltésben betöltött szerepüket. Kognitív konfliktus Állapítsanak meg összefüggést a hangkeltés és hangérzékelés jelenségei és a zenei hang képzése és észlelése között. Mutassák be a fejlõdés folyamatát a hangkeltés õsi eszközeitõl a zenei nyelv, a zenei kommunikáció kialakulásáig. Konstrukció Határozzanak meg összefüggést a fizikai jellemzõk és a keletkezett hangok között. Mutassák ki az érzékelés, észlelés szerepét, pszichológiai jelenségeit a hallás folyamatában. Végezzenek kísérleteket, összegezzék, rendszerezzék a tapasztalatokat a hangforrások hangsugárzásával, a fül mûködésével összefüggésben. Értékeljék Békésy György, az élettani hangtan megalapítójának munkásságát. Metakogníció Foglalják össze a hangkeltés és a hallás képességeinek jellemzõit, fejtsék ki a zenei folyamatok hatását az ember életére. Mutassák be a hangforrások környezetének hatását a hangérzékelésre, hasonlítsák össze a rugalmas és rugalmatlan közegek szerepét. Transzfer Értékeljék az észlelés, érzékelés szerepét a megismerési folyamatban, a zenei képességek fejlesztésének lehetõségeit az általános képességekkel összefüggésben. Ítéljék meg a zajártalmak hatását. Elemezzék a hangtartományok-hallástartományok érzékelését a zenei hang észlelésével. 2007/152/II. szám Hangerõsség témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék fel, határozzák meg a hangenergia hatásait. Fedezzék fel, különböztessék meg a természetes és technikai hangforrások hangosság szintjeit. Kognitív konfliktus Kreatív gyakorlatok segítségével különböztessék meg, hasonlítsák össze a különbözõ dinamikájú hangokat (a csendtõl a hangosságig; a csend – zene – zaj fogalmak segítségével). Konstrukció Állapítsanak meg összefüggéseket a hangerõsség és a fizikai tényezõk között, illetve keressenek összefüggéseket más hangtani jellemzõkkel. Metakogníció Fejtsék ki a hangerõsség szerepét a zenei folyamatokban. Jellemezzék a hangkeltéstõl a hallásküszöbig, a halláshatárig (fájdalomküszöbig) kialakuló jelenségeket, folyamatokat gyakorlati példák alapján. Transzfer Vizsgálják meg a hangerõsség és a zajártalom összefüggését. Hasonlítsák össze a hangerõsség mértékét a hangszerek megszólaltatásában, a zenekari hangzás során. Hangmagasság témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Alkossanak fogalmat a frekvenciáról, hangmagasságról, hangközökrõl, határozzanak meg összefüggéseket közöttük. Példák segítségével mutassák ki a legmélyebb, legmagasabb énekhangok hangközterjedelmét. Kognitív konfliktus Értelmezzék a hallható hangok tartománya és a hangterjedelem viszonyát. Jellemezzék az énekhanggal és hangszerekkel létrehozott különbözõ magasságú hangok képzésének folyamatát. Mutassák be példák segítségével az ultrahang hatásait. Konstrukció Határozzák meg a zenei hangterjedelem és a hallható hangtartomány összefüggéseit, mutassák ki a hangmagasság összefüggését további fizikai jellemzõkkel. Fedezzék fel a hangérzet-hangmagasság összefüggését, példák segítségével, grafikonok elemzésével. Metakogníció Értelmezzék a hangszerek és az énekhang hangterjedelmének összefüggését a zenei hangtartománnyal. Elemezzék táblázatok, ábrák segítségével a hangszerek és az énekhang hangterjedelmét a zenei hangtartományon belül. Transzfer Bizonyítsák be a hangmagasság vizsgálatának hatását a zenei fejlõdésre. Ítéljék meg a hangmagasság – hangközök – zenei hangolás összefüggést. 2007/152/II. szám Hangszín témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Alkossák meg a hangforrások rezgése, az alaprezgés frekvenciája, sajátrezgések fogalmakat. Azonosítsák a húr rezgésének megfigyelésével a harmonikusok fogalmát. Kognitív konfliktus Értelmezzék az összetett hang érzékelésének; a hangfelismerésnek a problémáját. Kreatív gyakorlatok segítségével hozzanak létre a választott hang színezetét bemutató jelenségeket. Konstrukció Alkossák meg a harmonikusok rendszerét, mutassák ki összefüggésüket a frekvenciaértékekkel és az idõtartammal. Monochorddal hozzanak létre rezgési spektrumot, fejezzék ki a harmonikusok rezgésszámának összefüggését. Metakogníció Jellemezzék a hangszerek felhangsorát; különböztessék meg a felhangszegénység és felhanggazdagság fogalmakat, értelmezzék a formánsok jelentését. Mutassák ki a hangszerek egyéni karakterének jellemzõit a hangszín figyelembevételével. Transzfer Ítéljék meg a hangok és a valóságos színek viszonyát. Fedezzék fel a hangok jellegének, színezetének megjelenését irodalmi alkotásokban. Idõtartam témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Idézzék fel, ismerjék fel a természeti jelenségek ritmikus változásait. Fejezzék ki az életfolyamatokban megjelenõ ritmusokat. Kognitív konfliktus Fedezzék fel a biológiai lüktetéstõl a zenei hangok ritmusáig létrejövõ folyamatot. Mutassák ki a ritmus és a dallam, mint a zenei stílus központi elemeinek szerepét. Konstrukció Határozzák meg az idõegységek relatív és abszolút értékeit: értelmezzék a ritmus és tempó jelentését. Állapítsák meg a zenei ritmusok, ütemek és a tempó összefüggését. Értelmezzék a hangok idõbeni lefolyását (berezgés – állandósult állapot – kirezgés). Metakogníció Elemezzék, mutassák be az idõérzékelés képességeinek kialakulását. Idézzék fel a zenei hangzás idõbeniségének megjelenését a zenemûvekben. Transzfer Bizonyítsák be idõ mértékeinek megjelenését a társmûvészetekben. Ismerjék fel a ritmus és tempó szerepét a táncmûvészetben. 2007/152/II. szám A hangterjedés jelenségei témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Érvényesítsék a hullámterjedés jelenségeit a hanghullámokra. Idézzék fel a hang terjedése folyamata vizsgálatának történeti hátterét, a terjedési sebesség mérésének fejlõdését. Kognitív konfliktus Értelmezzék a hang terjedési jelenségeinek hatását a hang érzékelésének folyamatára. Foglalják össze a hang észlelésének, érzékelésének sajátosságait. Konstrukció Határozzák meg a terjedési jelenségek törvényszerûségeit, állapítsanak meg szabályszerûségeket megállapítása a hangterjedés jelenségeinek kísérleti vizsgálata, elméleti elemzése nyomán. Metakogníció Értelmezzék a hangterjedés jelenségeit a zenei folyamatra. Elemezzék a hangterjedés körülményeinek és sugárzási irányjellegnek a hatását a zenei folyamatra, megjelenését a hangszerek mûködésébe. Transzfer Ítéljék meg a terjedési jelenségek szerepét az akusztikai viszonyok kialakulásában. Elemezzék a teremakusztikai alapjelenségeket. A zenei hang, a zenei hallás témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék fel a zenei hang szabályosságának fizikai hátterét – színuszos rezgésének (alaphang és felhangok) kialakulását. Fedezzék fel a madárvilág hangjainak segítségével az „élettelen fizikai hang” és a zeneiség találkozásának jelenségét. Kognitív konfliktus Különböztessék meg a zenei kultúrák hangkészleteit, hangrendszereit. Ismerjék fel: az „ember zenéje, a zene hatalma” fogalmak jelentését. Konstrukció Határozzák meg a hagyományos európai hangrendszer sajátosságait. Mutassák ki az emberi zene kialakulásának fizikai, biológiai és társadalmi tényezõit. Metakogníció Közvetítsék a dallamok, hangközök, hangsorok, hangnemek világának sajátosságait. Értékeljék az ember zenéje mûvészetté válásának folyamatát. Transzfer Különböztessék meg a zenei stíluskorszakok jellemzõit. Vitassák meg a kozmológiai kutatások és a zene kapcsolatának elméletét, alkossanak fogalmat az univerzális harmóniáról. 2007/152/II. szám A hangszerek világa témakör Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék meg az emberiség zenei örökségét a hangszerek változásának folyamatát. Fedezzék fel a hangszerek változásának történetét források: korabeli leírások, ábrázolások alapján. Kognitív konfliktus Értékeljék a szólóhangszerek szerepét a zenekari hangzás jelenségének kialakulásában. Hasonlítsák össze régi korok hangszereit a modern kor hangszereivel, a számítógépes zene megjelenésével. Konstrukció Azonosítsák a hangszerek megszólaltatásának jelenségét a fizikai hangképzés módjai alapján. Különböztessék meg a hangszereket alakjuk, részeik, méretük, anyaguk alapján, értelmezzék ezek szerepét a hanghatások kialakulásában. Metakogníció Foglalják össze a hangszercsoportok jellemzõit. Értékeljék, elemezzék a hangszerek megszólaltatását egy-egy zenemû jellemzõ részletének felismerésével, felidézésével. Transzfer Ítéljék meg a hangszeres játék, elõadás – a hangszeres gyakorlás körülményeit, feltételeit. Értelmezzék a „hangszerek a nagyvilágban” témát: vitassák meg a nemzetkultúra-életmód összefüggés jelentõségét. Tevékenységek, mûveletek, cselekvések – tartalmi oldal Mûveleti oldal Elõkészítés Ismerjék meg az akusztikai szemlélet fejlõdésének folyamatát. Idézzék fel a görög színház akusztikai rendszerének sajátosságait. Kognitív konfliktus Válasszák ki, osztályozzák a teremakusztika értékelésének, megítélésének szempontjait. Határozzák meg a zenei élmény biztosításának fizikai feltételeit az elõadó és a közönség viszonya megítéléséhez. Konstrukció Alkossák meg a visszaverõdés és visszhangok, utózengési folyamatok fogalmát, értelmezzék a hangenergia térbeli és idõbeni eloszlásának jelenségét. Metakogníció Ismerjék fel a fizikai folyamatok hatását a termek kialakítására. Elemezzék az akusztikai elvárások teljesülésének lehetõségeit a tervezés, kivitelezés során – megvalósult példák alapján. Transzfer Elemezzék a hangzás szerepét a hangversenytermek kialakításában. Értékeljék az akusztikai alapelvek teljesülését a hangversenytermek létrehozása során – példák segítségével. II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Szóbeli vizsga 15 perc 50 pont 2007/152/II. szám A vizsgán használható segédeszközök Középszint Szóbeli vizsga A vizsgázó biztosítja NINCS A vizsgabizottságot mûködtetõ intézmény biztosítja kísérleti eszközök, ábrák, szövegek (szöveggyûjtemény), modellek (hangszerek) Nyilvánosságra hozandó anyag nincs. KÖZÉPSZINTÛ VIZSGA Szóbeli vizsga Középszint Szóbeli vizsga 15 perc 50 pont A hangtani és akusztikai ismeretek érettségi vizsga csak középszinten tehetõ le szóbeli vizsga formájában. A vizsgára a jelöltek a témakörök elõzetes ismeretében készülhetnek fel, a feladattípusokat ismerhetik, a konkrét tételeket azonban nem. A tételsort a felkészítõ tanárok állítják össze, tartalmilag és mennyiségileg a fizikai és zenei ismeretek egymást kiegészítõ, helyes arányára ügyelve. A vizsgázónak a kihúzott tételt 30 perc felkészülési idõ után legfeljebb 15 perc alatt kell kifejtenie. Használható segédeszközök: kísérleti eszközök, ábrák, szövegek (szöveggyûjtemény), modellek (hangszerek). A szóbeli tételsor tartalmi jellemzõi A tételsornak legalább 15 tételbõl kell állni, hogy a tanult ismereteket és a vizsgakövetelményeket teljes mértékben lefedje. A tételsorban szereplõ tételek legalább 20%-át évente cserélni kell. A szóbeli tétel két részbõl áll. „A” tétel: Tartalmazza a témakör megnevezését, a témakörön belül a kifejtendõ kérdés megfogalmazását, néhány, a kifejtést segítõ szemponttal együtt. A kérdés kifejtéséhez segédeszközök is használhatók. „B” tétel: Az ismeretek alkalmazására utaló kérdés, feladat, kísérlet, problémamegoldás, összehasonlítás, elemzés egy információhordozó: szöveg, ábra, taneszköz, táblázat, fotó, kép, hanganyag stb. felhasználásával. A két tételrész között lehetõleg jelentõs tartalmi átfedés ne legyen. A jelölt a felkészülési idõ alatt vázlatot készíthet, amelyet a vizsga során használhat. A szaktanárok a felelet végén segítõ, tisztázó kérdéseket tehetnek fel. A szóbeli vizsgarész értékelése A tételek összeállításakor rögzíteni szükséges a felelet két tételrészének várható tartalmát és követelményeit. A felelet értékelése és minõsítése ennek az értékelési útmutatónak alapján történik. Az értékelés további szempontjai: – a tételek önálló kifejtése, – a kérdésekre adott válaszok pontossága, – a feleletek logikus felépítése, – a segédeszközök gyakorlatias felhasználása. A vizsgán megszerezhetõ pontszám: 50 pont. Az „A” tételre adható maximális pontszám: 40 pont. A „B” tételre adható maximális pontszám: 10 pont.” 2007/152/II. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/95daff1263bc31d0ce66068da0e42b3b6bdc4ace/dokumentumok/e2c26e9eca47b928078925e595785dbc718cbe4a/letoltes