Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 462

1. Személyes kompetenciákat fejlesztő modulok 1.1. Egészségfejlesztés 18–55 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az egészségkultúrával kapcsolatos észlelés, tapasztalás, információgyűjtés és -értelmezés lehetőségének megteremtése önállóan, kis- és nagycsoportban. Az egészségkultúra fogalma, tartalma, kapcsolata a kultúra többi elemével. Információgyűjtés, elemzés. A tanulók legyenek képesek: – értelmezni az egészségkultúrát az általános kultúra részeként. Ismeretek nyújtása az egészségről mint dinamikus, változó egyensúlyi állapotról. Az egészséges környezet tervezési képességének fejlesztése. Az egészségkultúra fejlesztése. Az egészség mint érték. Az egészség fogalmának értelmezése. A higiéné fogalma és területei. A személyi és környezeti higiéné kapcsolata. Lelki egészségvédelem. Munka, pihenés, szórakozás. Beszélgetés és vita egyegy témáról. Összefüggések felismertetése a személyi, lelki és környezeti higiéné között. Beszélgetés és vita. A tanulók legyenek képesek: – meghatározni az egészség fogalmát, – tágan értelmezni az egészséget, – megfogalmazni a személyi és környezeti higiéné kapcsolatát, – beszélni a lelki egészségvédelemről, – jellemezni a munka, a pihenés és a szórakozás helyes arányát. Az egészséget befolyásoló környezeti ártalmak felismertetése. Az egészséges táplálkozással kapcsolatos ismeretek fejlesztése. A tűrő- és állóképesség fejlesztése. A harmonikus élet értékeinek tisztelete. Az egészséget befolyásoló tényezők. A környezeti ártalmak hatásai az egészségre. A betegség hatása a szervezetre. Életmód, egészséges életmód. Az életmód szerkezete, összetevői, azok egymásra hatása. Egészséges táplálkozás. Információgyűjtés. Könyvtárés internethasználat. Program-összeállítás. Előadástartás kortárscsoportnak. Heti étrendkészítés. Az egészséges táplálkozás anyagainak bemutatása. Háziverseny készítése. A tanulók legyenek képesek: – rendszerezni a környezeti ártalmakat, – megnevezni az egészséges táplálkozás ismérveit, – segítséggel összeállítani a kortársaknak szóló egészségnevelő előadást. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az élvezeti szerek, káros szenvedélyek egészségés személyiségromboló hatásainak felismertetése. Ismeretek nyújtása a káros, függőséghez vezető szokások kialakulásának megelőzésére. Szenvedélybetegségek. Öröm, szenvedély, függőség. Alkoholfogyasztás, drog, dohányzás, gyógyszerfogyasztás. A szenvedélybetegségek megelőzése és a gyógyítás lehetőségei. Információgyűjtés. Könyvtárés internethasználat. Adatgyűjtés. Drogtáska tanulmányozása. Következmények elemzése. Tablókészítés. A tanulók legyenek képesek: – felsorolni a szenvedélybetegsé gek kialakulásának okait, – megmagyarázni a szenvedélybetegsé gek következményeit, – elmondani a drogfogyasztás veszélyeit, – beszélni a szenvedélybetegsé gek megelőzéséről. A felelős szexuális magatartásról szerzett ismeretek bővítése. A szexuális úton terjedő betegségek megismertetése. A fiúk-lányok barátsága. A felelős szexuális magatartás. A nemi úton terjedő betegségek. Információgyűjtés. Könyvtárés internethasználat. Adatgyűjtés. Kiselőadás. Az eddigi életút, a jövőbeli elképzelések és a jelenlegi élethelyzet értékelése. Védőeszközök használata. A tanulók legyenek képesek: – a felelősségteljes nemi élet jellemzőit felsorolni, – elmondani a nemi úton terjedő betegségek megelőzésének lehetőségeit. 1.2. Viselkedés és kommunikáció 18–37 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A gyakorlatok során az együttműködési készség fejlesztése a csoport tagjaival. A csoportszabályok betartatása. Ismerkedés egymással. Jégtörő gyakorlatok. A csoportmunka szabályai. A csoportszabályok megalkotása. Csoportmunka. A tanulók legyenek képesek: – csoportszabályokat alkotni, – alkalmazni a csoportmunka szabályait. Reális ön- és társismeret kialakítása. Nyitottság és megérteni vágyó magatartás kialakítása. A serdülőkor jellemzői. Ki vagyok én, milyen vagyok én. Képességek rendszere. Ki milyen képességekkel rendelkezik. Az értelmi képességek sajátossága. Önismereti gyakorlatok. Fejlesztőgyakorlatok. Páros gyakorlatok. Teszt kitöltése, elemzése. Énbemutatás. IQ-teszt. A tanulók legyenek képesek: – felsorolni a serdülőkor jellemzőit, – felismerni önmaguk képességeit. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A saját személyiség és a személyközi kapcsolatok kontrolljának és befolyásolásának fejlesztése. Érzelem és akarat megjelenési formái. Érzelmek, reakciók, gondolatok, tettek jellemzői. Érzelmek, reakciók, gondolatok, tettek fejlesztésére irányuló gyakorlatok. A tanulók legyenek képesek: – kifejezni érzelmeiket, akaratukat a gyakorlatok során, – kontrollálni reakcióikat, – felmérni tetteik következményeit. A kapcsolati kultúra pozitív irányú fejlesztése. Az érintkezés kultúrája. A kommunikáció fogalma, fajtái. Gyakorlatok a verbális és a nem verbális kommunikáció kifejezésére. A tanulók legyenek képesek: – felsorolni a kommunikáció alapfogalmait, – alkalmazni az érintkezés szabályait. A konfliktuskezelés és konszenzuskeresés fejlesztése, elsajátíttatása. Konfliktusok a kapcsolatokban. Kommunikációs zavarok. Konfliktusmegoldási módok. Konfliktusok megoldására szolgáló gyakorlatok. Szituációs gyakorlatok A tanulók legyenek képesek: – a szituációs gyakorlatok során alkalmazni a konfliktusmegoldási módokat. 1.3. Kulturális értékek megőrzése 27–37 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A néphagyománnyal kapcsolatos alapfogalmak megismertetése, tudatosítása. A néprajzi jelenségek felismerési képességének fejlesztése. A hagyomány fogalma, jellemzői: – szóbeliség, – hagyományozó nemzedékről nemzedékre, – közösségi jelleg, – változatokban él: változat/variáns és típus fogalma. Gyűjtőmunka, interjú, könyvtárazás. A tanulók legyenek képesek: – megkülönböztetni az írott műveltséget (magaskultúra) és a szájhagyományt (paraszti kultúra), – felsorolni ezek fő jellemzőit a konkrét (népzenei és népmesei) példákon keresztül. A modern emberétől eltérő kultúra (műveltség) megismertetése, tudatosítása. A sajátunktól eltérő kultúra elfogadási képessége, a tolerancia kialakítása. Életmód, világkép: – a parasztember egy napja: főzés, étkezés, öltözködés, hétköznapi tevékenységek, Gyűjtőmunka, interjú, könyvtárazás, internet. Múzeum-, tájházlátogatás, receptgyűjtés. A tanulók legyenek képesek: – felismerni a természet közeli életmód és a környezeti adottságok kapcsolatát, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények – a ház és a falu (építőanyagok, háztípusok), – világkép, néphit, – kapcsolatok: rokonok, falubeliek, hasonlóság és különbség, „mi és ti”. – fogalmat alkotni az önellátásról, – összekapcsolni a fogalmakat a közösségi társadalom jellemzőivel. Az ünnep fogalmának elmélyítése, társadalmi és kulturális szerepének tudatosítása, eltérő ünnepi szokások megismertetése (felekezet, nemzetiség, falu-város). Népszokások: – az esztendő ünnepei, jeles napok (téli ünnepkör, farsang, nagyböjt és húsvét, pünkösd, a gazdálkodás ünnepei), – az emberélet fordulói (születés, házasságkötés, halál), – különbségek az ünnepi kultúrában (eltérő felekezetek, nemzetiségek, falusi és városi ünnepek). Gyűjtőmunka, interjú, könyvtárazás, Internet. Múzeumlátogatás. Tablókészítés, tárgyi emlékek gyűjtése, zene, táncmotívumok gyűjtése, táncházlátogatás. Tojásfestés, adventi koszorú, naptár készítése, aratókoszorú, komatál összeállítása, esküvő megszervezése, vőfélyfeladatok, májusfa, pünkösdölés stb. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni az ünnepek helyét, szerepét a mindennapokban, – jellemezni az esztendő ünnepeit, – beszélni az emberi élet fordulóiról, – megfogalmazni a különbségeket az ünnepi kultúrákban. A díszítőművészet és a kézműves mesterségek jellemzőinek megismertetése, a helyi sajátosságok és eltérő stílusok megismertetése. Népművészet, díszítőművészet, mesterségek: – fazekasság (tárgytípusok, díszítmények), – szövés, fonás, hímzés: öltözködés, a lakás szövött és hímzett ünnepi textíliái, a vetett ágy, – ácsolt és asztalos bútorok, – pásztorművészet, – régi és új stílus a díszítőművészetben, – stílusközpontok. Gyűjtőmunka, interjú, könyvtárazás, Internet. Múzeum-, tájházlátogatás. Népművészeti tárgyak gyűjtése, tablókészítés. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni az egyes mesterségek legfőbb munkafolyamatait és technológiáit, – elmondani a díszítési eljárásokat, – megfogalmazni a természetes anyagok szerepét a népművészetben, – jellemezni a népművészet stíluskorszakait, – felismerni és bemutatni a népművészeti tárgyakat. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Hazánk kulturális sokszínűségének tudatosítása. A saját műveltségétől eltérő jelenségekre nyitottá válás kialakítása. A tolerancia fejlesztése. Az etnikum, a kisebbség, a népcsoport fogalmának és alapvető kulturális különbségeinek megismertetése. Táji tagolódás, népcsoportok, nemzetiségek: – a négy nagytáj jellemzői (Alföld, Dunántúl, Felföld, Erdély), – kistájak, illetve népcsoportok (pl. Sárköz; palóc, székely, matyó), – nemzetiségek a Kárpátmedencében: németek, szlovákok, románok, cigányok. Gyűjtőmunka (népmese, népzene, néptánc, népszokások, népviselet, ételek, használati tárgyak, mondavilág, hiedelmek stb.). Interjú, könyvtárazás, internet. Múzeum-, tájházlátogatás, tablókészítés. A tanulók legyenek képesek: – felsorolni a Magyarországon élő nemzetiségeket, – ismertetni a nemzetiségek legfontosabb jellemzőit, – megfogalmazni a nemzetiségek nyelvi, kulturális különbözőségeit. 1.4. Mindennapi teendők 27–55 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Azon készségek, tevékenységek, képességek fejlesztése, amelyek a mindennapi életvitel során a tanulók, családtagjaik és a közvetlen környezetükben élők számára hasznosíthatók. A tanulók környezettudatos magatartásának formálása. Az információk megtalálási, elemzési és felhasználási képességének fejlesztése. A rendszerezési és a lényegkiemelési képességek fejlesztése. Az erkölcsi, etikai normák felismerési, betartási képességének fejlesztése. A mindennapi ismeretek gyakorlatának célja, feladata. A témakörök ismertetése: hasznos ismeretek a mindennapi életvitel során, ügyintézés. Az önéletrajz típusai, szerkezete. Formai és tartalmi követelmények. Kísérőlevél. A magán- és a hivatalos levél írásának tartalmi és formai követelményei. Személyazonosító igazolvány és útlevél igénylése. A nyomtatványok kitöltésének szabályai. Mit hordjunk mindig magunkkal. Tennivalók elveszett személyi okiratok pótlására. Tudakozók. A telefonálás (hívás és vétel) szabályai. Írási, helyesírási gyakorlatok, fogalmazások, beadványok készítése. Kommunikációs eszközök használata. Önéletrajz írása. Magán- és hivatalos levél írása. Nyomtatványok kitöltése. Erkölcsi bizonyítvány igénylése. Kérdőívek kitöltése. Válaszadás megkeresésekre, felkérésekre. Használati utasítások értelmezése. Telefonkönyvek használata. Telefonregiszter készítése. A legfontosabb telefonszámok listája. Segélykérés telefonon. Mentők, rendőrség, tűzoltók hívása. Fax és fénymásoló használata. A tanulók legyenek képesek: – az elvárásoknak megfelelő önéletrajzot készíteni, – magán- és hivatalos levelet írni a tartalmi és formai elvárásoknak megfelelően, – formanyomtatványokat értelemszerűen kitölteni, – használati utasítást értelmezni, – a telefonkönyvet rendeltetésszerűen használni, – felsorolni a segélyhívó számokat, – telefonhívást indítani és fogadni, – postai nyomtatványokat felhasználható módon kitölteni, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Segélykérés telefonon. Mentők, rendőrség, tűzoltók hívásának szabályai. Teendők katasztrófahelyzet esetén. Postai ügyintézés. A menetrend használata. Álláskeresés. Munkáltatók megkeresése. Kapcsolatfelvétel. Külső megjelenés. Viselkedési szabályok. Családi, nemzeti és egyéb ünnepek, jelentőségük. Környezettudatos magatartás, életmód a mindennapokban. Környezetvédelem. Utalvány kitöltése. Távirat- és csomagküldés. Ajánlott és elsőbbségi küldemény feladása. Menetjegyvásárlás és -rendelés. Internethasználat. Az álláskeresési interjú szituációs gyakorlása. Az ünnepekre való előkészület és annak megszervezése. Családi költségvetés készítése. Heti étrend összeállítása. Előkészület a bevásárláshoz. Bevásárlás. Szelektív hulladékgyűjtés. Kulturális programok szervezése. Megjelenés a programokon. – bemutatni egy interjúszituációt, – családi költségvetést készíteni, – heti étrendet összeállítani, – a szelektív hulladékgyűjtés lényegét, követelményeit ismertetni, – kidolgozni egy családi ünnep forgatókönyvét. 1.5. Kommunikáció és önismeret 54–92 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók kapcsolatteremtő képességének fejlesztése. Az interaktív kapcsolatok törvényszerűségeinek megismertetése. A segítő kapcsolatokhoz szükséges érzékenység alakítása, fejlesztése. Bevezetés. Az érintkezés kultúrája. Az általános kommunikációban tanultak felelevenítése. Az érintkezés kultúrája, személyészlelés, érintkezési formák. Kommunikáció a segítőszakmában. A segítőszakma értelmezése. Segítő kapcsolatok a szociális munkában. Egyéni munka. Csoportos feladatok. Frontális munka. Beszélgetés. Kérdés-felelet. Ötletroham. A tanulók legyenek képesek: – az interaktív kapcsolatok törvényszerűségeine k alkalmazására, – a segítő kapcsolathoz szükséges érzékenység kifejezésére. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók emberismeretének fejlesztése. A hiteles véleményalkotás segítése az emberek viselkedéséről, gondolatairól, és érzéseiről. A személyiségészlelés során magabiztosság, optimizmus, becsvágy, önzetlenség fejlesztése. A verbális és a nem verbális kommunikáció harmonizálása. Emberi kapcsolatok. Üzenetek a kommunikációban. A szimmetrikus és az aszimmetrikus kommunikáció. A közvetlen kommunikáció szabályszerűségei. A kapcsolat felvétele és a kapcsolattartás, a kapcsolat lezárása. Gyakorlat. Egyéni és csoportos beszélgetés. Kérdés-felelet. Frontális munka. Szituációs játék. Munkalappal irányított munka. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – az emberi kapcsolataikban hiteles képet alkotni az emberi viselkedésről, gondolatairól és érzéseiről, – magabiztos, optimista, önzetlen viselkedésre kapcsolataikban. A segítőkapcsolat működésének megismertetése. A segítőmagatartás kialakítása. Segítő kapcsolat. Segítő magatartás. Segítő beszélgetés. Szituációs játék. Döntésjáték. A tanulók legyenek képesek: – a segítő kapcsolat dinamikájának ismertetésére, – a segítő magatartás prezentálására. Gondozási problémák felismerése és a problémamegoldási stratégiák elsajátíttatása. Problémamegoldás a gondozásban. Esettanulmányok feldolgozása. Gyakorlatok. Egyéni tevékenység. Csoportos tevékenység. Esettanulmány feldolgozása. A tanulók legyenek képesek: – a problémák felismerésére, megfogalmazására, – problémamegoldó technikák alkalmazására. Önérvényesítő és felelős kommunikáció kialakítása különböző életkorú személyekkel. Érdekérvényesítő technikák megismertetése. Önérvényesítő és felelős kommunikáció különböző korú személyekkel. Érdekérvényesítési technikák. Asszertivítás. Agresszivitás. Nem asszertiv magatartás. Gyakorlat. Csoportos gyakorlat. Kérdőív kitöltése. A tanulók legyenek képesek: – interaktív kapcsolataikban hatékonyan kommunikálni az életkornak megfelelően, – érdekérvényesítő technikákat alkalmazni. A csoport jellemzőinek, működésének, a teammunka szabályainak és nehézségeinek megismertetése és átélése. Csoportkommunikáció. Csoportok jellemzői. Csoportos együttműködés. A sikeres teammunka jellegzetességei. A teammunka csapdái. Egyéni és csoportos tevékenység. Projekt munka: Ünnepség előkészítése. A tanulók legyenek képesek: – a csoportjelenségek felismerésére, – hatékonyan együttműködni a csoport tagjaival, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A konfliktus helyzetek felismerése, és megoldási technikák alkalmazása. A csoportos döntéshozatal alapelvei. Csoportjelenségek. Konfliktuskezelés. Gyakorlat. – konfliktuskezelési technikák alkalmazására. A meghallgatás, megfigyelés, odafordulás képességének fejlesztése. Az empátiás készség fokozása. Az érzelmek kimutatásának elősegítése. A meghallgatás alapelvei. Meghallgatás, megfigyelés. Odafordulás, értelmezés. Az aktív hallgatás. Az empátia jelentősége. Az aktív hallgatás jelei, zavarai. Az érzelmek reprodukálása. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – a hangok tudatosítására, – koncentrálni a másik személy meghallgatására, – értelmezni az üzenetek jelentéseit, – érzelmeiket hitelesen kimutatni. Hatékony kommunikáció kialakítása. A kommunikációs technikák formai követelményei. Dialógusra való képesség. Megfelelő időzítés, türelem és várakozás. A kommunikációs technika fejlesztése. Az eredményes közlés kritériumai. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – hatékony és eredményes kommunikációt folytatni, – kommunikációs technikákat alkalmazni. A kommunikációs képességek gyarapítása. Az üzenetek jelentőségének felismerése a kommunikációban. A tömegkommunikáció hatásának helyes értelmezése. Tájékoztatás. Az információ joga. A jó kommunikáció kritériumai. Üzenetek a kommunikációban. A tömegkommunikáció jelentősége, hatékonysága, felhasználása. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – a kommunikációs készségük fejlesztésére, – a kommunikációs üzenetek valós értelmezésére, – a tömegkommunikáció hatásainak célszerű alkalmazására. A személyiségi jogok védelme, a titoktartás szabályainak betartása. A hallgatáshoz való jog. Titoktartási kötelezettség. A személyiségjogok védelme. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – elfogadni az egyén hallgatáshoz való jogát, – gyakorolni a titoktartási kötelezettséget. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az interjúkészítés, beszélgetés szabályainak megismertetése, szabályos interjú készítése. Interjúkészítés és szabályok a hatékonyság elérése érdekében. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység Interjúkészítés A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a beszélgetés szabályait, – interjút készíteni és az információt rögzíteni. A szocializáció és a családi szocializáció fogalmának meghatározása. A családi szocializáció szerepének megismerése történelmi koronként és kultúránként. Hagyományok és szerepviselkedésminták kapcsolatának hangsúlyozása. Szocializáció. Családi szocializáció. A családfa. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. Családfakészítés. A tanulók legyenek képesek: – a szocializáció és a családi szocializáció jelentőségét ismertetni, – bemutatni a családi szocializáció jellemzőit történelmi koronként és kultúránként. A tudósítás, beszámolókészítés formai követelményeinek megismertetése. Tudósítás, riport készítése. Beszámoló. A riport. Gyakorlat. Egyéni és csoportos tevékenység. A tanulók legyenek képesek: – beszámolót készíteni kulturális eseményekről, rendezvényekről, – alkalmazni a riport tényközlő jellegét, modern stílusát, színes irodalmi formációkat. Az önismeret fogalmának, lényegének és történetiségének megismertetése. Az önismeret fogalma, lényege, történeti áttekintése. Az önismereti csoportmunka szabályai. Fikció, játék, realitás a csoportmunka során. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni az önismeret fogalmát, lényegét. A személyiség ismert és rejtett dimenzióinak felfedezése. A hiányos önismeret okainak, következményeinek feltárása. A változás és változtatás szükségességének felismertetése. Az önismereti kerék és a Johari-ablak. A tanulás és az önismeret összefüggései. A hiányos önismeret okai és következményei. A képességek szerepe a pályaválasztásban. A változás és a változtatás szükségessége. Önismereti strukturált gyakorlatok. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a személyiség dimenzióit, – megfogalmazni a hiányos önismeret következményeit, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A képességek fontosságának felismerése a pályaválasztásban. A tanulás és önismeret összefüggéseinek feltárása. – ismertetni a változás és változtatás, valamint a személyiség fejlődésének összefüggéseit. – bemutatni a tanulás és az önismeret kapcsolatát a saját tanulási szokásaik tükrében. A testképnek, énképnek mint az önismeret tényezőinek valós megismerése. Az önismeret fejlesztése. Saját énideál meghatározásával elősegíteni az önismeret fejlődését, jövőkép kialakítását. Interperszonális készségek gyarapítása. A személyiségtulajdonságok erősítése, pozitív irányú változtatása. Szerep, norma, indulatáttétel, interakció. A csoportfejlődés fázisai. Testkép, énkép, énideál. Az interperszonális készségek és személyiségtulajdonságok. Önismereti strukturált gyakorlatok. A tanulók legyenek képesek: – saját személyiségjegyeiket felsorolni, önmagukat bemutatni – testképüket, énképüket jellemezni, – énideáljukat megfogalmazni, – interperszonális készségeiket eltérő élethelyzetekben alkalmazni, – a személyiségtulajdonságaik tudatosítására és pozitív irányú változtatására. 1.6. Tanulásmódszertan 74 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A szóbeli és az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése. Visszatekintés a tanulási előéletemre. Felmérés, probléma feltárása. Az írásbeli kifejezőképesség felmérése után egyéni tanulástechnikai eljárások megtervezése, gyakoroltatása. Tudja felismerni saját tanulási stílusát. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló tanulási stílusának fejlesztése. Tanulás, tudás. Tanulási stílus. A tanulás technikája, tanulási stratégiák. Tanulási orientáció. Megtanulni tanulni. Gyenge pontok a tanulásban. Gondolkodási kultúra fejlesztése, önművelés. Elméleti alapok. Kérdve kifejtés. Megbeszélés. Vita. Tudja megválasztani saját tanulási stílusát, tudja ezt alkalmazni. A tanuló olvasási szokásainak és szókincsének fejlesztése. A magyar nyelv és irodalom tanulásának technikája. Az olvasás technikája. Olvasási szokások, Olvasási készségek. Olvasási gyakorlatok. Szókincsfejlesztési gyakorlatok. Jegyzetelési gyakorlatok. Lexikonhasználat. Lényegkiemelési gyakorlatok. Gyakorlás, egyéni és csoportmunka. Tudja kialakítani olvasási szokásait. Tudja szókincsét fejleszteni. Tudja használni az értelmező szótárt. Szerezzen gyakorlatot a lényegkiemelésben és a jegyzetelésben. A tanuló logikai képességének a fejlesztése. A matematika tanulásának módszertana. Logikai játékok. Koncentrációs gyakorlatok. Számolás fejben. Feladatmegoldások. Feladatmegoldások ellenőrzése. A házi feladat elkészítésének módszerei. Gyakorlás, egyéni és csoportmunka. A logikai képesség fejlesztése. Hiányzó képességek pótlása. Tudja fejleszteni koncentrációs képességét. A tanuló emlékezési és felidézési képességeinek fejlesztése. Az idegennyelv-tanulás módszertana. Az emlékezés technikája. A felidézés és a felismerés különbsége. Memoriterek. Szótanulási gyakorlatok. Szótárhasználati gyakorlatok. Gyakorlás, egyéni és csoportmunka. Tudja fejleszteni az emlékezés és a felidézés képességét, tudja használni az idegen nyelvi szótárt, rendelkezzen az idegen nyelv tanulásának módszereivel, technikájával. A tanuló a tanulásban is használatos számítógépes ismereteinek fejlesztése. Számítógépes, egyéni tanulást segítő programok. Egyéni munka, tanári segítségadás. Tudja alkalmazni a számítógépes, egyéni tanulást segítő programokat 2006/79/II. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/6ee7bd62e86a446d7940919d6d4ff5c15b5210d8/dokumentumok/11e93c1791c61dc307ffb657dc6e49b3837e3376/letoltes