Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 788

3. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Éves óraszám: 222 1. FEJLESZTÉSI TERÜLET BESZÉDKÉSZSÉG, SZÓBELI SZÖVEGEK ALKOTÁSA ÉS MEGÉRTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Auditív és vizuális figyelem, differenciálás, emlékezet Auditív és vizuális szeriális készségek Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció Konkretizálás Csoportosítás Analógiák felismerése és követése Együttműködési képességek: Kooperativitás Tolerancia Segítőkészség Konszenzuskeresés Konfliktuskezelés Alkalmazkodás Empátia, decentrálás, nézőpontváltás Kritikusság Tapintat Szabálykövetés Én-képességek Önérvényesítés Önkifejezés Önmeghatározás adott kommunikációs helyzetben A kommunikációs helyzethez, illetve a partner a partner előzetes ismereteihez való alkalmazkodás Tématartás Metaforikus jelentés értelmezése és alkotása A humor, a gúny, az irónia és a túlzás nyelvi eszközeinek értelmezése és használata ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Helyes beszédlégzés. Helyesejtés. Tartalmak: Hangsúly, hanglejtés és a kommunikációs helyzet összefüggései. 2008/177. szám Nem nyelvi kommunikáció és a kommunikációs helyzet összefüggései. Nem nyelvi kommunikáció és a beszédtartalom összefüggései. Szólások és közmondások értelmezése. Informatika: Rövid szövegek alkotása Mesekönyv készítése, párbeszéd AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Légzőgyakorlatok szósorok, szövegek, versek mondásával, ezek felolvasásával. Légzőgyakorlatok és beszédfonetikai elemek összekapcsolása. Légző és stílusgyakorlatok összekapcsolása. Nem nyelvi kommunikáció és a különféle beszéd, felolvasási, előadói helyzetek összekapcsolása. Nem nyelvi kommunikációs elemek és különféle kommunikációs stílusok összekapcsolása. Mások metakommunikációjának értelmezése. Kifejező, beszédfonetikai eszközök felhasználásával, hangsúlyozással, megfelelő hanglejtéssel, szünettartásokkal, szemkontaktus tartásával végzett előadások, felolvasások. Felolvasások, hosszabb közlések, figyelő követésének gyakorlása. Páros és kiscsoportos, frontális beszélgetések a gyerekeket érdeklő vagy kötött témában a tanult stílusbeli és metakommunikációs eszközök felhasználásával. Beszámolók, beszélgetések élményekről, olvasmányokról. Mások véleményének, beszédtartalmának meghallgatása, egymásra figyelés gyakorlása. Vélemények árnyalt megfogalmazása mások mondandójáról, viselkedésről, tárgyakról, jelenségekről, olvasottakról. Szókincsbővítés: Különféle stílusú szavak, kifejezések gyűjtése adott kommunikációs helyzetben. A szavak / mondanivaló stílusértékének jelentőségét hangsúlyozó drámapedagógiai helyzetek. A szavak / mondanivaló stílusát figyelembe vevő valódi helyzetben alkalmazott kommunikáció. Szólások és közmondások gyűjtése, értelmezése adott témákban, a közmondások felhasználása kommunikációs helyzetekben, írásbeli szövegalkotáskor. Tartalombővítő és tartalomszűkítő játékok és gyakorlatok. Játékok szabályának, üzenetek, felhívások, figyelmeztetések tartalmának megértése és tolmácsolása drámapedagógiai és valódi helyzetekben is. Informatika: Rövid szövegek alkotása élmények, képek, szócikkek alapján. Mesekönyv készítése, párbeszéd alkalmazásával számítógép segítségével. Saját készítésű mesék, mesekönyvek dramatizálása. Saját készítésű mesék illusztrálása. Nyomtatott képek színezése utasítás alapján és a nélkül. Hangokhoz piktogramok készítése számítógéppel. 2. FEJLESZTÉSI TERÜLET OLVASÁS, AZ ÍROTT SZÖVEG MEGÉRTÉSE, IRODALOM KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Értelmező hangos és néma olvasás A szöveg mikrostruktúrájának (mondaton belüli viszonyok) a megértése A mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése A szöveg makrostruktúrájának megértése A szöveg értelmezése különböző kommunikációs kontextusban Reflektálás, értékelés, kritikai olvasás A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése Szerializáció: időbeliség térbeliség szereplők azonosítása 2008/177. szám szereplők egymáshoz való viszonya (érték, érzelmi, hierarchikus) szereplők tulajdonságai Információ-rangsor (lényeg) Események rendezése bekövetkezésük oka jelentőségük, következményeik, értékük szerint Hasonlóságok és különbségek megállapítása Általánosítások: téma megállapítása a cím és a téma, tartalom viszonyának megállapítása a főtéma és az altémák elkülönítése a szöveg típusa: a cselekmény és a szöveg szerkezete A szöveg igazságtartalmának vizsgálata Szótár-, lexikonhasználat ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Prózai művek és versek a hazai (magyar, nemzetiségi és az etnikumok irodalmából), a külföldi nép- és műköltészetből. Mesék, mondák, történetek a magyar történelem eseményeihez kapcsolódóan. Ünnepeink: családi, vallási, nemzeti ünnepek, jelképek, emlékhelyek. Természeti jelenségeket, adottságokat, tájakat, élőlényeket bemutató ismeretterjesztő szövegek. Néphagyományokat, népi játékokat, nemzeti ünnepeket, jelképeket, és társadalmi jelenségeket bemutató írások. A gyerekek mindennapi életéről szóló elbeszélések, regényrészletek klasszikus és kortársszerzőktől. Szövegek a mindennapi élethelyzeteknek megfelelően: receptek játékleírások munkafázis leírások reklámok, hirdetések felhívások stb. Versek, versfeldolgozások, egyszerű verstani ismeretek. Memoriterek. Informatika: Információkeresés. Szövegszerkesztés. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szövegfeldolgozás: Előfeltevések, jóslatok a cím alapján. Az olvasmányokhoz köthető saját élmények elmondása. Az olvasmányok szerkezetének, tagoltságának felfedezése, részekre bontása, lényegkiemelés, ezek alapján írásbeli vázlatkészítés tanítói segítséggel. A szereplők és a mesélő / elbeszélő megnevezése, tulajdonságaik, a történetben betöltött szerepük, fő és mellékszereplők megnevezése. Oksági viszonyok a szereplők tulajdonságai, tettei és a bekövetkező események között. Pozitív és negatív emberi tettek és kapcsolatok felfedezése, ezekről való véleményalkotás. Időrendi sorrendek felállítása, hiányzó elemek pótlása. Az események fontossági sorrendjének felállítása. Szövegekkel kapcsolatos kérdésfeltevések, megválaszolások, olvasásértést vizsgáló feladatok végzése. Szövegtartalom elmondása. Az olvasottak drámapedagógiai eszközökkel, mozgásos játékokkal történő megjelenítése. Manuális és játék tevékenységek, munkafázisok végzése leírások alapján. Ünnepi megemlékezések. Néhány, a lakóhelyhez köthető ünnepi és népszokások megismerése. Irodalmi ismeretek: A művek csoportosítása tartalmi hasonlóságuk alapján: természettel, családdal, természeti tájjal (jelenséggel, ünnepekkel, hazaszeretettel, emberi kapcsolatokkal stb.) foglalkozó szövegek, mesék. 2008/177. szám A mese jellemzői: kezdés, befejezés, meseszámok, meseelemek. A verstani ismeretek tanulása: verssor, rím, refrén, ritmus, megszemélyesítés, hasonlat. Közmondások, szólások gyűjtése a témákkal kapcsolatosan. Memoriterek tanulása: Vörösmarty Mihály: Szózat című versének két versszaka, szabadon választott versek, szólások, közmondások, verses mese, rövid mese vagy meserészlet elmondása a tartalmat kifejező előadásban, az egyéni képességekhez igazítottan. Informatika: Irodalmi, ismeretterjesztő, ünnepekhez, néphagyományhoz kapcsolódó, és meseszövegek keresése, tartalmuk elmondása. Képek keresése adott szövegekhez. Illusztrációk készítése az olvasott szövegekhez, szócikkekhez. Ünnepi képeslap készítése, szövegezés számítógéppel. Vázlatkészítés után szövegalkotás géppel. 3. FEJLESZTÉSI TERÜLET OLVASÁSTECHNIKA KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Intonációs érzékenység Olvasástechnika: hangos és néma olvasás Értelmező hangos és néma olvasás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Pontos és folyamatos, az élőbeszédhez közelítő, készségszintű olvasás. A műfaji sajátosságokat kifejező olvasás. A szöveg tagolásának, ritmusának, hangsúlyainak és tartalmának összefüggései. Informatika: Olvasástechnikai gyakorlatok számítógéppel. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Olvasástechnikai gyakorlatok (pl. szósorok, szópiramisok, bővülő mondatok, fixációs gyakorlatok, látótérbővítés stb). Némaolvasási feladatok végzése, az olvasást követő olvasásértést ellenőrző feladatok megoldásával (kérdések megválaszolásával, cselekvéses, írásos visszajelzéssel, válogató olvasással). Figyelemkoncentrációt és szemmozgás koordinációt fejlesztő feladatok végzése. Összetett mondatok, rövid szövegek tagolásának, értelmező hangsúlyozással történő olvastatása. Ifjúsági regény, vagy részleteinek olvasása tanítói közreműködéssel. Informatika: A kapcsolódó szoftverek használata. Szósorok, szópiramisok, látótérnövelő és gyorsolvasási gyakorlatok számítógépen vagy kivetítve. 4. FEJLESZTÉSI TERÜLET ÍRÁSBELI SZÖVEGEK ALKOTÁSA, ÍRÁSKÉP KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Vizuomotoros koordináció Vizuomotoros integráció Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis 2008/177. szám Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció Konkretizálás Tervezés: célmeghatározás, a tevékenységek tartalmának tervezése Összefüggések felismerése Analógiák felismerése és követése Én-képességek Önkifejezés Önállóság Általánosítások: téma megállapítása a cím, a téma, tartalom viszonyának megállapítása Tématartás Íróeszköz-használat Próbálkozási hajlandóság Céltudatosság Kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Eszközszintű íráshasználat kialakítása. Rendezett íráskép alakítása. Írástempó fokozása. Egyéni írás alakulásának segítése. Fogalmazáskészség alapozása. Írásmunkák, fogalmazások önálló javítása. Tartalmak: Szövegelrendezés: szövegtagolás, bekezdés. Az elbeszélő fogalmazás jellegzetességei: bekezdés, tárgyalás, befejezés. A tartami koherencia. A párbeszéd írásának jellemzői, szerepe a szövegben. A szövegalkotás műveletei: téma és címválasztás, idő és cselekvési sorrendek. Másolás, tollbamondás, írás emlékezetből. Javítókulcsok megismerése. Informatika: A kapcsolódó szoftverek használata. Rövid szövegek és üzenetek szövegszerkesztővel. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szövegminták tanulmányozása, ismeretek transzferálása saját munkába. A címek koherenciájának vizsgálata, variábilis címválasztások, átcímezések. Címek bővítése és tartalmi szűkítése, milyen a jó cím? Szóbeli, majd írásbeli fogalmazások készítése az elbeszélő fogalmazás hármas tagoltságának betartásával. Formai követelmények betartásának gyakorlása. Előzmények és befejezések megváltoztatása. Felesleges mondatok felismerésének gyakorlása mintaszövegeken. Tartalmi hiányosságok keresése szemléltető szövegeken. Lényeges dolgok megkeresése szövegekben. Tématartás gyakorlása. Felesleges elemek, ismétlődések elkerülésének gyakorlása. Párbeszédek beillesztése a fogalmazásokba. A fogalmazás tartalmának bővítése szép és odaillő kifejezésekkel, szavakkal. A fogalmazás tartalmi szűkítésének gyakorlása. Események időrendbe állítása. Javítások javítókulcsok segítségével. Vázlatírás. Másolások, tollbamondás utáni és emlékezetből történő írások. 2008/177. szám Képek feliratozása. Postai nyomtatványok kitöltése. Íráskép: Tempó és lendületfokozó gyakorlatok Informatika: A kapcsolódó szoftverek használata. Képaláírások, képfeliratok. Képekről mondatok, rövid szövegek fogalmazása. Képregényekhez feliratok készítése. Ünnepi üdvözlőszövegek szerkesztése. Rövid levelek és számítógépes üzenetek fogalmazása. Csetelés. SMS, MMS írása, e-mail írása és fogadása, megválaszolása. 5. FEJLESZTÉSI TERÜLET ISMERETEK AZ ANYANYELVRŐL, HELYESÍRÁS KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Nyelvi tudatosság Szótár-, lexikonhasználat Auditív és vizuális differenciáló készség és memória Szeriális készségek Szabályalkotás és szabályalkalmazás Nyelvi normák alkalmazása Helyesírás Helyesejtés Problémafelismerés Problémaelemzés ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Mondatfajták: felkiáltó, felszólító, óhajtó. Mondatvégi írásjelek. Az egyes mondatfajták tagadó formája. A főnév A főnév fajtái: köznév, tulajdonnév A főnév többes száma A főnevek toldalékolása Tulajdonnevek írása A ba/be, ban/ben rag helyes használata Ragok helyesírása: ból. ből, ról, ről Hosszú magán és mássalhangzók a főnevekben Az ige: Az ige jelentése, fajtái: cselekvés, történés, létezést kifejező Rokon és ellentétes jelentésű igék Igeidők Igék helyesírása elemzéssel, szótagolással Múlt és jövő idejű ige és helyesírásuk Az igekötős igék (az ige előtt és után) helyesírása ít, ul, ül végű igék helyesírása A melléknév A melléknév jelentése A melléknév fokozása Hosszú magánhangzók a melléknevek végén j vagy ly a szavakban Helyesírási szótár használata 2008/177. szám Informatika: A kapcsolódó szoftverek használata. Helyesírási ismeretek és a szövegszerkesztő kapcsolata. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Mondat-fajták megkülönböztetése/ csoportosítása a beszélő szándéka szerint. Adott mondatfajta megfogalmazása állító és tagadó formában is. Mondatfajták keresése, fölismerése hallott és olvasott szövegben. Mondatfajták variálása különböző beszédhelyzetekben vagy szövegkörnyezetben. Mondatok átalakítása más mondatfajtává, jelentésváltozásuk megfigyelése. Mondatfajták gyakorlása dramatikus helyzetekben, párbeszédekben. A mondatvégi írásjelek helyes használatának gyakorlása. Főnevek felismerésének variábilis gyakorlása. Szógyűjtések kérdőszóra. Szótő és a hozzákapcsolódó jelek, ragok leválasztása. A főnevek fajtáinak variábilis felismertetése, csoportosítása. A főnevek t ragjának és az ige múlt idejének megkülönböztetése. A ba/be, ban/ben alkalmazásának változatos gyakorlása. A tanult tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása. A toldalékos főnevek helyesírásának sokszintű gyakorlása. A főnevek többes számának felismerése, gyakorlása. A főnevek toldalékos formáinak felismerése szövegekben. Az igék felismerése változatos gyakorló feladatokban, szövegekben. Rokon és ellentétes jelentésű igék használata, mondatokban, szövegekben, drámapedagógiai helyzetekben. Igék csoportosítása (fajtái és idei, ragjaik) szerint. Az igekötők jelentésmódosító hatásának felismerése, gyakorlás változatos feladatokban. Az igekötők helyesírásának gyakorlása változatos feladatokban. Múlt és jövő idejű igék helyesírásának gyakorlása. A melléknevek és fokozott formáik felismerése és alkalmazása szövegekben/beszédben. A melléknevek fokozása, a fokozott alakok helyesírásának gyakorlása. Melléknevek csoportosítása (pl. külső-belső tulajdonság, ellentétesség alapján). Magánhangzók hosszúságának helyesírása a szóvégén, ékezetpótló feladatok. Informatika: Hibás szövegek javítása számítógépes szövegszerkesztővel. Keltezés gyakorlása számítógéppel. Szófajok a főnév, melléknév és az ige felismerésének és használatának gyakorlása. Szógyűjtések és csoportosítások. Elválasztás, szótagolás gyakorlása. Hosszú-rövid hangok írásának gyakorlása. Utasítások ellentétének leírása. 6. FEJLESZTÉSI TERÜLET Tanulási képesség fejlesztése KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Figyelem, megfigyelés Adatokkal (információval) való műveleti képességek – válogató, osztályozó, rendszerező képesség Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Adatok rendszerezése megadott szempontok alapján Adatok rangsorolása megadott szempontok (lényegkiemelés) Az adatok között összefüggés-teremtés megadott szempontok alapján Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás 2008/177. szám Következtetés Absztrakció Konkretizálás Csoportosítás Szabálykövetés Én-képességek Önállóság A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése Általánosítások: téma megállapítása a cím és a téma, tartalom viszonyának megállapítása a főtéma és az altémák elkülönítése Forráshasználat Könyvtárhasználat Szótár-, lexikonhasználat Internethasználat Nyitottság, kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK A könyvtár terei, bútorzata, tárolók, katalógusrendszere stb. A könyvek elhelyezésének rendje a könyvtárban. A könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalom, ismeretterjesztő irodalom, kézikönyvek, szótárak, lexikonok, elektronikus információhordozók. A sorozatok szerepe a tájékozódásban (szépirodalmi és ismeretterjesztő sorozatok). A szótárok szerkezeti jellemzői (betűrend, címszó, szócikk), szótárhasználat. A lexikon és a szótár egyező és eltérő sajátosságai. Könyvtári informatika. Az információk gyűjtésének lehetőségei és célszerű módjai. Informatika: A hagyományos és elektronikus média lehetőségei, eszközei Az informatika alkalmazása a mindennapi életben. Segédkönyv nyomtatott és elektronikus formában. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Könyvek megkeresése a könyvtári polcokon szerző és cím szerint. A könyv bibliográfiai adatainak megkeresése: író, cím, kiadó, a kiadás éve. Szépirodalmi és ismeretterjesztő művek jellemzőinek felismerése, művek csoportosítása. 2008/177. szám – Jól olvasható, rendezett írás, tiszta külalak – Önellenőrzés, hibajavítás tanítói segítséggel – A tanult helyesírási és nyelvhelyességi szabályok alkalmazása begyakorolt esetekben – A j hang helyes jelölése kb. 40-50 szóban – Együttműködés a csoportmunkában Informatika: Alapvető, egyszerű ismeretek a számítógépes szövegszerkesztő használatában. Egyszerű illusztrációk készítése. Az életkornak megfelelő szoftverek használata és egyszerű esetekben internetes keresés. Egyszerű, a mindennapos kommunikációval kapcsolatos számítógépes ismeretek.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes