Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [2. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 226

11. évfolyam Évi óraszám: 222 óra Belépő tevékenységformák Pszichológia: Az ismeretnyújtás és -feldolgozás mellett egyéni és csoportos tapasztalat- és adatgyűjtés. Szakirodalom feldolgozása, kiselőadások tartása. Aktív közreműködés a csoportmunkában (szociálpszichológiai témák feldolgozása). Az érzelem kifejeződésének szituációs játékokban való tanulmányozása, elemzése, jellemzőinek leírása. A lelki működés mindennapos élethelyzetekben való elemzése. Pedagógia: Ismeretnyújtás és ismeretfeldolgozás a nevelési folyamat sajátosságairól, összetevőiről. Pedagógiai szituációk gyűjtése, elemzése megadott szempontok alapján. Különböző nevelési nehézségek kezelésének megoldására készségfejlesztő gyakorlatok. Az érzelmek kifejeződésének megfigyelése, elemzése szerepjátékokban. Szakirodalom feldolgozása. Pszichológia Témakörök Tartalmak A pszichológia tudománya A pszichológia fogalma, tárgya, helye a tudományok rendszerében. A pszichológia alap- és alkalmazott tudományai. Vizsgálati módszerei, történeti gyökerei. A szervezet felépítése és működése A magatartás biológiai alapjai. Az idegrendszer alapműködése. Megismerési folyamatok. Érzékelés A megismerési folyamatok jelentősége, fajtái. Az érzékelés fogalma, fajtái. Az érzékletek jellemzői, fajtái. Az ingerküszöbök. Észlelés Az észlelés szerveződése. Konstanciák, érzéki csalódások. Figyelem, álom, ábránd A figyelem fiziológiai alapja, működési mechanizmusa. A szűrőelmélet. Az orientációs reakció. Tulajdonságai (tartósság, terjedelem, megosztás, átvitel). Zavarai. Az alvás és ébrenlét ciklikus változása. Az alvás fázisai. Az álom, az ábrándozás. Tudat és tudatállapotok A tudat szerepe, jellemzői. Kialakulásának feltételei. Tudatállapotok. Féltekei lateralizáció. A tudatműködés zavarai. 2001/28/II. szám Témakörök Tartalmak Emlékezés Az emlékezés fogalma és fiziológiája. Az információfeldolgozás folyamata. A kettős emlékezés modellje. A rövid távú, hosszú távú memória. Az emlékezet fejlesztése, szerepe a tanulásban. A felejtés okai. Képzelet A képzelet fogalma, jellemzői, fajtái. Gondolkodás A gondolkodás feltétele. A gondolkodás fogalma, fajtái. A problémamegoldó gondolkodás folyamata. Gondolkodási stratégiák. Fogalomalkotás és kategorizáció. A kommunikáció és gondolkodás. Az intelligencia. A kreativitás. Tanulás A tanulás fogalma, értelmezése. A klasszikus kondicionálás. Az operáns tanulás. A verbális tanulás. A tanulási stílus, stratégiák. Hatékony tanulás. Motiváció és érzelem A motiváció alapfogalmai. A motívumtanulás alapvető formái. A humán motiváció jellemzői. Az érzelem fogalma, fiziológiai alapjai. Az érzelem jellemzői, fajtái, kifejeződései. Az aktiváció, emóció, motiváció. A személyiség A személyiség fogalma, értelmezése. A személyiségelméletek lényege, fő képviselői. A személyiségalakulás folyamata. Személyiségzavarok. Személyiségvizsgáló módszerek. A szociálpszichológia mint tudomány A szocializáció folyamata. A társas kölcsönhatások világa Az interakció, a kommunikáció. A pedagógiai kommunikáció. Kommunikációs zavarok. Önismeret Az önismeret forrásai. Az önismereti kerék. A Johari-ablak. Más személyek megismerése A fizikai és szociális észlelés. A gondolkodási sztereotípiák mások megismerésében (előítélet, stigma, címke, bűnbak). Személyközi kapcsolatok Szerep. Konfliktus. A konfliktus és ami mögötte van. A konfliktus fajtái. A kreatív konfliktuskezelés. 2001/28/II. szám Témakörök Tartalmak A csoport szerepe a társas kapcsolatokban A tömeg és csoport. Csoportformák. A kiscsoport rokonszenvi struktúrája. A csoport norma- és értékteremtő világa. Pedagógia Témakörök Tartalmak A pedagógia tudománya A pedagógia tárgya, feladata. A pedagógia interdiszciplináris kapcsolatai. A pedagógiakutatás módszerei. A pedagógia általános kérdései A nevelés fogalma, célja. A nevelés fogalmának értelmezési szintjei. A nevelés feladatai a szükségletek rendszerében. Az alapvető szükségletek tartalma (biológia, biztonság, szeretet, tisztelet, önbecsülés, tudásvágy, szépség iránti önmegvalósítás). A szükségletkielégítés tanulási folyamata. A nevelés szükségessége és lehetősége. A személyiségfejlődést befolyásoló tényezők. A gyermek és a pedagógus a nevelés folyamatában A nevelés folyamata. A pedagógus szerepe. A pedagógusetika. Nevelési módszerek. Szerepük a nevelés folyamatában. A nevelési módszerek osztályozása, elemzése. Az értékelés (jutalmazás, büntetés) szerepe. Szociális technikák alkalmazása a nevelési folyamatban. Gyakori nevelési nehézségek (agresszió, indulat, szorongás, félelem, gátlásosság). A nevelés mint a viselkedés alakítása Szokások, hagyományok a viselkedésminták elsajátításának folyamatában. Szükségletek és kielégítésük. Biológiai szükségletek. A biztonság szükségletének kielégítése. A szeretet szükségletének kielégítése. A tisztelet, a szabadság és az agresszió, a fegyelem szükséglete. A tudásvágy szükségletének kielégítése. Az esztétikai szükséglet kielégítése. Az önmegvalósítás szükségletének kielégítése. A szocializáció színterei A családi nevelés mint a szocializáció színtere. Az intézményes nevelés mint a szocializáció színtere. Egyén, csoport, közösség a nevelés folyamatában. 2001/28/II. szám A továbbhaladás feltételei Pszichológia: A tanulók tudják megnevezni a pszichológia alapfogalmait, a viselkedés biológiai alapjait, a pszichológia vizsgálati módszereit, alkalmazásuk lehetőségeit. Tudják felismerni, besorolni és osztályozni az egyes lelki jelenségeket. Legyenek képesek elemezni a tanulási folyamatot, a tanulási törvényeket és alkalmazási lehetőségeiket, a tanulás és az emlékezet kapcsolatát, az emlékezés funkcióját, az emlékezést serkentő tényezőket, a problémamegoldó gondolkodás folyamatát. Tudják leírni az érzelmek jellemzőit, összetevőit, kifejeződésüket és fajtáit. Tudják összehasonlítani a teljesítményt és az igényszintet. Tudják a személyiséggel kapcsolatos alapfogalmakat. Legyenek képesek azonosítani a személyiség definícióját és összehasonlítani saját személyiségük jellemzőivel. Tudják összehasonlítani a fizikai és szociális észlelést. Tudják elemezni az önismeret forrásait, a kommunikáció alapfogalmait, folyamatát, a hatékony, őszinte kommunikáció feltételeit. Tudják leírni a kommunikációs zavarokat, jellemezni a kreatív konfliktuskezelés elveit. Tudjanak elvégezni egyszerűbb szociometriai vizsgálatokat. Pedagógia: A tanulók tudják definiálni a pedagógia, nevelés fogalmát, megjelölni tárgyát. Tudják megnevezni a nevelés cél-, feladat- és eszközrendszerét, ismertetni a nevelés rokon fogalmainak tartalmát. Legyenek képesek körülírni az egyes szükségleteket és azok életkor szerinti változását, megkülönböztetni a nevelés jelentőségét az egyén és társadalom szempontjából, ismerjék fel az öröklés, a környezet és a nevelés kölcsönhatását. Tudják értelmezni a nevelés folyamatát, a pedagógus modellszerepét, a pedagógusetikát. Tudják jellemezni a nevelési folyamat sajátosságait, összetevőit, a leggyakrabban előforduló nevelési lehetőségeket és kezelésüket. Példán keresztül tudják megválasztani a hatékony értékelési módokat. Tudják elemezni a kívánt viselkedés megerősítésének és a nemkívánatos viselkedés kezelésének folyamatát. Tudják ismertetni a családi és az intézményes nevelés szocializációban betöltött szerepét.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes