Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 907

1. évfolyam A Vizuális kultúra tanulásának céljai az 1. évfolyamon Ismerkedjenek meg a tanulók a vizuális kultúra nyelv- és eszközrendszerével. Szerezzenek jártasságot az egyszerű kétdimenziós (grafikai), háromdimenziós (plasztikai), valamint a színes közlések nyelv- és eszközrendszerének elemi szintű használatában. Tanulják meg élményeiket, érzelmeiket, fantáziaképeiket, gondolataikat verbális és változatos vizuális eszközökkel kifejezni. Tapasztalják meg a tanulók a vizuális kultúra néhány működési területét. Szerezzenek jártasságot – közvetlen (elsősorban iskolai) környezetükben – a tárgyés környezetkultúra és a vizuális kommunikáció néhány területének használatában és felhasználásában. Műalkotások és reprodukcióik rendszeres észlelése révén alakuljon ki bennük pozitív attitűd a műalkotások iránt. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERE, MEGISMERÉS, BEFOGADÁS A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERÉNEK MEGISMERÉSE, BEFOGADÁSA 1. A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 1.1. anyagok (festékek, tinták, pácok, grafitok, szövetek, papírok) és eszközök (ceruza, ecset, toll, kréta); nyomhagyás különféle anyagok (festékek, tinták, pácok, grafitok, szövetek, papírok) és eszközök (ceruza, ecset, toll, kréta) vizsgálata, a nyomhagyás gyakorlása ezekkel az anyagokkal és eszközökkel, az élmények szóbeli megfogalmazása Kevés felesleges folttal nyomot tud hagyni néhány anyaggal (festékkel, grafittal, szövettel, papírral) és eszközzel (ceruzával, ecsettel, tollal, krétával) a síkfelületen. A használt anyagokat és eszközöket felismeri. Maszatolás nélkül nyomot tud hagyni különféle anyagokkal (festékekkel, tintákkal, pácokkal, grafitokkal, szövetekkel, papírokkal) és eszközökkel (ceruzával, ecsettel, tollal, krétával) a síkfelületen. A nyomoknak különféle variációit el tudja készíteni. Pontosan felismeri és meg tudja nevezni a használt anyagokat és eszközöket. 2006/20/II. szám 1.2. néhány vizuális technika (rajzolás grafittal, színes ceruzával, filctollal, pálcikával, tollal, zsírkrétával; nyomhagyás különféle eszközzel, különböző faktúrájú felülettel; festés vízfestékkel, temperával, papír- és textilragasztás) alapvető műveletei (folytonos és megszakított vonalhúzás, satírozás, vonalkázás, ragasztás, sötétítés, világosítás, derítés, telítés, csurgatás, összefolyatás, spriccelés, keverés) néhány vizuális technika (rajzolás grafittal, színes ceruzával, filctollal, pálcikával, tollal, zsírkrétával; nyomhagyás különféle eszközzel, különböző faktúrájú felülettel; festés vízfestékkel, temperával papír- és textilragasztás) alapvető műveleteinek (folytonos és megszakított vonalhúzás, satírozás, vonalkázás, ragasztás sötétítés, világosítás, derítés, telítés, csurgatás, összefolyatás, spriccelés, keverés) gyakorlása, a tapasztalatok megbeszélése Ismeri és kis segítséggel alkalmazni tudja néhány vizuális technika (rajzolás grafittal, színes ceruzával, filctollal, zsírkrétával; nyomhagyás különféle eszközzel, különböző faktúrájú felülettel; festés vízfestékkel, papírragasztás) alapvető műveleteit (folytonos és megszakított vonalhúzást, vonalkázást, ragasztást, csurgatást, összefolyatást, spriccelést). Ismeri és többféle változatban alkalmazni tudja néhány vizuális technika (rajzolás grafittal, színes ceruzával, filctollal, pálcikával, tollal, zsírkrétával; nyomhagyás különféle eszközzel, különböző faktúrájú felülettel; festés vízfestékkel, temperával, papír- és textilragasztás) alapvető műveleteit (folytonos és megszakított vonalhúzást, satírozást, vonalkázást, ragasztást, derítést, telítést, csurgatást, összefolyatást, spriccelést, keverést). 1.3. síkban jelölő vizuális elemek (pont, vonal, folt); a vizuális elemek egyszerű tulajdonságai (egyenes, görbe, egyenletes, egyenetlen, folytonos, törött, vékony, vastag, szabályos, szabálytalan, sűrű, ritka, kicsi, nagy, hosszú, rövid, sötét, világos, színes, színtelen), tulajdonságok megfigyelése, jellemzése a síkban jelölő vizuális elemek (pont, vonal, folt) előállításának gyakorlása különböző anyagokkal, eszközökkel, illetve különböző technikák műveleteivel; a vizuális elemek egyszerű tulajdonságainak (egyenes, görbe, egyenletes, egyenetlen, folytonos, törött, vékony, vastag, szabályos, szabálytalan, sűrű, ritka, kicsi, nagy, hosszú, rövid, sötét, világos, színes, színtelen) vizsgálata; a vizuális elemek nevének és egyszerű tulajdonságaik leírásának megtanulása Felismeri, meg tudja nevezni és elő tudja állítani néhány anyag és eszköz segítségével a pontot, a vonalat és a foltot, tudja jelölni e vizuális elemek néhány egyszerű tulajdonságát. Felismeri, meg tudja nevezni és elő tudja állítani többféle anyag és eszköz segítségével a pontot, a vonalat és a foltot, tudja jelölni e vizuális elemek többféle tulajdonságát többféle variációban. El tudja mondani, hogy a pont, a vonal és a folt síkban jelölő vizuális elem. 1.4 egyszerű természeti és mesterséges formák; a formák neve (természeti forma, mesterséges forma, síkforma, geometrikus forma) és egyszerű tulajdonságaik (szabályos, szabálytalan, kicsi, nagy, szögletes, íves) egyszerű természeti és mesterséges formák, valamint tulajdonságaik megfigyelése, jellemzése; a formák csoportosítása tulajdonságaik és eredetük alapján, rajzolás, illetve karakteres lapocskák rakosgatása révén; a formák nevének (természeti forma, mesterséges forma, síkforma, geometrikus forma) és egyszerű tulajdonságaik (szabályos, szabálytalan, kicsi, nagy, szögletes, íves) leírásának megtanulása Meg tudja különböztetni egymástól az egyszerű természetes és mesterséges formákat. Kis segítséggel tudja ezeket csoportosítani. Megfigyelés után le tudja írni a látott formák egy-két látható tulajdonságát. Meg tudja különböztetni egymástól az egyszerű természetes és mesterséges formákat. Tudja ezeket csoportosítani, és meg is nevezi e formacsoportokat. Megfigyelés után le tudja írni a látott formák négy-öt látható tulajdonságát. 1.5. egyszerű fény- és árnyékjelenségek egyszerű fény- és árnyékjelenségek megfigyelése, egyszerű fény- és árnyékjelenségek rögzítése rajzolással; az észlelt fény- és árnyékjelenség megnevezése, jellemzése Felismeri és meg tudja nevezni a fényt és az árnyékot. Felismeri és meg tudja nevezni a fényt és az árnyékot. Megfigyelés után tudja jelölni egyszerű formák önárnyékait és vetett árnyékait. 2006/20/II. szám 1.6. formák térbeli helyzete különböző formák térbeli helyzetének megfigyelése, az egyszerű térbeli helyzetek (előtte, mögötte, alatta, fölötte, mellette) megnevezése, jellemzése, lerajzolása, kirakása testekből, síklapokból Észlelni tudja a hozzá közel lévő testes formák térbeli helyzetét. Meg tudja nevezni a legegyszerűbb térbeli helyzeteket. Ezekhez hasonlót ki tud rakni testekből. Észlelni tudja a testes formák térbeli helyzetét. Meg tudja nevezni a legegyszerűbb térbeli helyzeteket. Ezekhez hasonlót ki tud rakni testekből, síklapokból. A legegyszerűbb téri helyzetekről vázlatos vonalas rajzot és kollázst tud készíteni. 1.7. egyszerű mozgások egyszerű mozgások megfigyelése és ábrázolása a síkfelületen különféle eszközök és anyagok nyomhagyásával Észleli és meg tudja nevezni a látható mozgást, mozdulatváltozást. Körülrajzolással rögzíteni tudja egy-egy elmozduló forma mozdulatfázisait. Észleli és meg tudja nevezni a látható mozgást, mozdulatváltozást. Körülrajzolással rögzíteni tudja egy elmozduló forma mozdulatfázisait. Megfigyelt mozgó formák mozgásfázisait, egymáshoz viszonyított helyzetét le tudja írni. Ezeket jelölni is tudja foltszerű nyomhagyással, rajzolással. 1.8. a látható világ elemei (fény, szín, forma, tér, mozgás) a látható világ elemeinek (fény, szín, forma, tér, mozgás) megfigyelése, csoportosítása, jellemzése Egyszerű vizuális jelenségeken felismeri és meg tudja nevezni a fényt, a színt és a formát. Rajzolással-festéssel fel tudja idézni a formát és a színt. Egyszerű vizuális jelenségeken felismeri és meg tudja nevezni a fényt, a színt, a formát, a teret és a mozgást. Rajzolással, festéssel fel tudja idézni a formát és a színt, gesztussal a mozgást, testek rakosgatásával a teret. A megfigyelt vizuális jelenségeket csoportosítani tudja aszerint, hogy a látható világ mely dimenzióját képviselik. 2. A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelvés eszközrendszere A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 2.1. anyagok (papír, karton, hullámkarton, fotókarton, fólia, festék, agyag, gyurma, fa, fémhuzal) és eszközök (ceruza, radír, ecset, filctoll, kréta, olló, faragókés, ragasztó, mintázófa) használata különféle anyagok (papír, karton, hullámkarton, fotókarton, fólia, agyag, gyurma, fa, festék, fémhuzal) és eszközök (ceruza, radír, ecset, filctoll, kréta, olló, sniccer, faragókés, ragasztó, mintázófa) vizsgálata, a térbezárás, térkitöltés, valamint a felületalakítás gyakorlása ezekkel az anyagokkal és eszközökkel, a tapasztalatok megbeszélése Felismeri és meg tudja nevezni az egyszerűbb vizuális technikákhoz használt anyagokat és eszközöket. Tudja használni a ceruzát, a filctollat, a zsírkrétát, a gyurmát, kis segítséggel az ecsetet, a vízfestéket, az ollót és a ragasztót. Felismeri és meg tudja nevezni az egyszerűbb vizuális technikákhoz használt anyagokat és eszközöket. Tudja használni a ceruzát, a radírt, a filctollat, a zsírkrétát, a vízfestéket és a temperafestéket, az agyagot és a gyurmát, az ecsetet, az ollót, a ragasztót, a fóliát, a kartont, a mintázófát és a faragókést. 2006/20/II. szám 2.2. néhány térbeli vizuális technika alapvető műveletei (mintázás, nyomhagyás, papírhajtogatás, papírragasztás, tűzés, rétegelés) néhány térbeli vizuális technika alapvető műveleteinek (mintázás, nyomhagyás, papírhajtogatás, papírragasztás, tűzés, rétegelés) gyakorlása, a tapasztalatok megbeszélése Egyszerű testes formákat meg tud mintázni gyurmából. A megmintázott forma felületén különféle nyomokat, karcolatokat tud hagyni. Puha papírt megadott irányban össze tud hajtogatni. Kéthárom dobozt kis segítséggel egymáshoz tud illeszteni ragasztással. Egyszerű testes formákat meg tud mintázni agyagból, gyurmából. A megmintázott forma felületén különféle nyomokat, karcolatokat tud hagyni. Puha papírt és kartont megadott irányban össze tud hajtogatni, egymáshoz ragasztani. Négy-öt dobozt és lapot egymáshoz tud illeszteni ragasztással, tűzéssel. 2.3. térben jelölő vizuális elemek (térvonal, lap, test); a térbeli vizuális elemek egyszerű tulajdonságai (egyenes, görbe, egyenletes, egyenetlen, folytonos, törött, vékony, vastag, szabályos, szabálytalan, testes, lapos, kicsi, nagy, hosszú, rövid, magas, alacsony) a térben jelölő vizuális elemek (térvonal, lap, test) előállításának gyakorlása különböző anyagokkal, eszközökkel, illetve különböző technikák műveleteivel; a térbeli vizuális elemek egyszerű tulajdonságainak (egyenes, görbe, egyenletes, egyenetlen, folytonos, törött, vékony, vastag, szabályos, szabálytalan, testes, lapos, kicsi, nagy, hosszú, rövid, magas, alacsony) vizsgálata; a térbeli vizuális elemek nevének és egyszerű tulajdonságaik leírásának megtanulása Kis segítséggel felismeri és meg tudja nevezni a térvonalat, a lapot és a testet. Le tudja írni a térformák egyszerű látható tulajdonságait. Drótból egyszerű térvonalat tud hajlítani. Kis segítséggel papírlapokat, kartonokat hajtással, hajlítással térbe tud állítani. Gyurmából egyszerű testes formákat tud mintázni. Felismeri és meg tudja nevezni a térvonalat, a lapot és a testet. Le tudja írni a térformák látható tulajdonságait. Drótból egyszerű térvonalat tud hajlítani. Két-három térvonalat egymáshoz tud illeszteni. Papírlapokat, kartonokat hajtással, hajlítással térbe tud állítani. Gyurmából testes formákat tud mintázni. 2.4. térbeli viszonyok a térbeli viszonyok megfigyelése; térrelációk létrehozása lapok és testek rakosgatásával, illesztésével Kis segítséggel kéthárom dobozt és/vagy lapot egymáshoz tud illeszteni ragasztással. Négy-öt dobozt egymáshoz tud illeszteni ragasztással, tűzéssel. Megfigyelt egyszerű térhelyzeteket ki tud rakni építőkockákból vagy más tárgyakból. 3. A színes közlések nyelv- és eszközrendszere A színes közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a színnel történő vizuális kifejezés gyakorlása 3.1. színek és színnevek a hattagú színkörön belül, valamint a fekete, a szürke és a fehér; a színek egyszerű tulajdonságai a színek felismerésének, megnevezésének gyakorlása a hattagú színkörön belül, valamint a semleges színek körében; a színek egyszerű tulajdonságainak megfigyelése, jellemzése, leírása színkeveréssel, színes lapok, festett, színezett foltok csoportosításával Felismeri és meg tudja nevezni a piros, a kék, a sárga, a zöld, a narancs és az ibolyaszíneket, valamint a fehéret, a feketét és a szürkét. Felismeri és meg tudja nevezni a piros, a kék, a sárga, a zöld, a narancs és az ibolyaszíneket, valamint a fehéret, a feketét és a szürkét. Meg tudja különböztetni egymástól a sötét és a világos, az élénk és tompa, a tiszta és a szürkés színeket. 3.2. színes folt festése színes foltok festésének gyakorlása vízfestékkel és/vagy temperafestékkel, az élmények megbeszélése Kis segítséggel egyenletes foltot tud festeni vízfestékkel. Tudja a festéket hígítani. Egyenletes foltot tud festeni vízfestékkel és temperával. Tudja a festéket hígítani, a felületre fröcskölni, összefolyatni. A temperafestésnél kéthárom színréteket egymásra tud festeni. 2006/20/II. szám 3.3. szín keverése színek keverése színes folyadékok összeöntésével, spriccelésével, nedves festékfoltok összefuttatásával, csurgatásával, festékszínek összekeverésével, az élmények megbeszélése Tudja a festéket a felületre fröcskölni, összefolyatni. Tudja a festéket a felületre fröcskölni, összefolyatni, négy-öt festékfoltot összefuttatni. Ki tudja keverni a narancs a zöld, az ibolya és a szürke színt. II. A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEI, A VIZUÁLIS KULTÚRA HASZNÁLATA A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEINEK ÉS HASZNÁLATÁNAK TANULÁSA A) TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANULÁSA 1. Az iskolai környezet Az iskolai környezet megismerése, rendeltetésszerű használatának gyakorlása 1.1. környezetelemzés az iskolai környezet megfigyelése, jellemzése, elemzése TANU 1.1.1. az iskolaépület helye, mérete, formája, színe, díszítettsége, állaga, állapota az iskolaépület helyének, nagyságának, formájának, színeinek, díszítettségének, állagának, állapotának megfigyelése, leírása; vázlatos rajzok készítése az épületről Két-három igaz ténykijelentést tud tenni saját iskolája épületéről. Megfigyelés után vázlatos rajzot tud készíteni az iskolaépületről. Megadott szempontok alapján meg tudja figyelni saját iskolája épületét. A megfigyelt épületről illusztrált leírást tud készíteni megadott szempontok figyelembevételével. 1.1.2. az iskolaépület külső környezete: közlekedőterek, játszóudvar, sportudvar stb. az iskolaépület külső környezetének megismerése a terek (közlekedőterek, játszóudvar, sportudvar stb.) többszöri bejárásával, leírásával, vázlatos lerajzolásával, az egyes külső terek rendeltetésszerű használatának gyakorlásával Felismeri és meg tudja nevezni iskolája külső környezetének főbb tereit. Felismeri, meg tudja nevezni, le tudja rajzolni iskolája külső környezetének tereit. Tud beszélni e terek rendeltetéséről. 1.1.3. az iskolaépület belső terei: előtér, zsibongó, folyosó, tanterem, könyvtár, tornaterem, irodák stb. az iskolaépület belső tereinek megismerése a terek (előtér, zsibongó, folyosó, tanterem, könyvtár, tornaterem, irodák stb.) többszöri bejárásával, leírásával, vázlatos lerajzolásával, az egyes belső terek rendeltetésszerű használatának gyakorlásával Felismeri és meg tudja nevezni iskolája belső környezetének főbb tereit. Felismeri, meg tudja nevezni, le tudja rajzolni iskolája belső környezetének tereit. Tud beszélni e terek rendeltetéséről. 1.1.4. a legközismertebb tárgyak, eszközök, berendezések az iskolában az iskolában található legközismertebb tárgyak, eszközök, berendezések megnevezése, funkcióik megállapítása tapasztalati úton és rajzos elemzéssel Felismeri és meg tudja nevezni a legközismertebb iskolai tárgyakat, eszközöket, berendezéseket. Felismeri, meg tudja nevezni, vázlatosan le tudja rajzolni az iskola tárgyait, eszközeit, berendezéseit. Tud beszélni ezek rendeltetéséről. 1.2.1. Rendeltetésének megfelelően tudja használni az osztálytermet, a mosdót, az illemhelyet és a folyosót. Rendeltetésének megfelelően tudja használni az iskola belső és külső tereit. 2006/20/II. szám 1. 1.1.5 a tantermi dekoráció az osztályterem díszítésének tanulása, gyakorlása Rövid – két-három mondatos – körülírással tud beszélni a tantermi dekorációról. Kis segítséggel el tud helyezni legalább két képet egyensúlyosan az osztályfaliújságon. Tud beszélni a tantermi dekoráció funkcióiról. Önállóan vagy csoportban tablót tud készíteni az osztályfaliújságra. 2. A gyermekszoba A gyermekszoba rendeltetésszerű használatának tanulása fotók, diaképek segítségével 2.1. a gyermekszoba berendezései a gyermekszoba berendezéseinek rajzos elemzése funkció és tetszés szempontjából Röviden – két-három mondattal – le tudja írni és rajzolni saját szobáját, "kuckóját". Részletesen le tudja írni és rajzolni saját szobáját, "kuckóját". Megfigyelt képek alapján meg tudja nevezni egy gyermekszoba alapvető berendezéseit, a berendezések funkcióit. 2.2. gyermekbútorok, gyermekjátékok gyermekbútorok, gyermekjátékok, használati tárgyak megfigyelése, rajzos elemzése Be tudja mutatni szóban és rajzban kedvelt játékát. Pontos leírást tud adni és vázlatos rajzot tud készíteni kedvelt játékairól, a játék funkcióiról. Le tud rajzolni néhány általa elképzelt gyermekbútort, játékot. Elképzeléseit szóban meg tudja indokolni. B) VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. Iskolai tájékoztató képi jelek, feliratok Iskolai tájékoztató képi jelek, feliratok megfigyelése, jelentésük megállapítása, értelmezése TANU 1.1. iskolai eligazító táblák, feliratok, piktogramok iskolai eligazító táblák, feliratok, piktogramok számbavétele, a piktogramok jelentésének megfejtése Ismer legalább két eligazító táblát vagy piktogramot az iskolában. Ezeknek pontosan tudja a jelentését is. Ismeri az iskolájában található eligazító táblákat, feliratokat, piktogramokat. Tudja mindegyiknek a jelentését is. 1.2. tájékoztató képi jelek iskolai tájékoztató képi jelek rajzolása, festése (osztályjel, tanulói munkaszerep /osztálykönyvtáros, hetes, takarító stb./ piktogramja) Kis segítséggel le tudja rajzolni egyik tanulói munkaszerepe jelvényét. Önállóan meg tudja tervezni az iskolában végezhető tanulói munkaszerepek jelvényeit. 2. Személyes vizuális közlés, kifejezés Személyes vizuális közlés és kifejezés gyakorlása, kreativitás, alkotóképességek fejlesztése 2.1. grafika Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Grafika készítése a tanult technikákkal szabadon választott vagy megadott témára, történetek, versek, kitalált dolgok vizuális megjelenítése, leírás alapján grafika készítése, az élmények verbális megfogalmazása. A munka értékelése. Filctollal, zsírkrétával vagy ceruzával képet tud rajzolni szabadon választott témára. A tanult technikák bármelyikét egyenként vagy vegyesen alkalmazva képet tud rajzolni szabadon választott vagy megadott témára. ÖNI 2006/20/II. szám 2.2. festmény Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Festmény készítése a tanult technikákkal szabadon választott vagy megadott témára, történetek, versek, kitalált dolgok vizuális megjelenítése, leírás alapján festmény készítése, az élmények verbális megfogalmazása. A munka értékelése. Vízfestékkel képet tud festeni szabadon választott témára. Képet tud festeni szabadon választott vagy megadott témára a vízfestést vagy a temperafestést tisztán, illetve vegyes technikákkal alkalmazva. ÖNI 2.3. ÖNI plasztika Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Plasztika készítése agyagból vagy gyurmából szabadon választott vagy megadott témára, történetek, versek, kitalált dolgok vizuális megjelenítése, leírás alapján plasztika készítése, az élmények verbális megfogalmazása. A munka értékelése. Gyurmából érdekes figurákat tud mintázni. Megadott vagy szabadon választott témára érdekes, változatos felületű körszobrocskát és kisméretű domborművet tud mintázni gyurmából vagy agyagból. A megmintázott plasztikát eredeti elemekkel is ki tudja egészíteni. III. MŰALKOTÁSOK MŰALKOTÁSOK ELEMZÉSE, ÖNMŰVELÉS 1. Műalkotások üzenete, elemei, technikája, anyaga Műalkotások elemzése az alkotói üzenet szubjektív megítélése, a tanult vizuális jelrendszer, technikák, anyagok és eszközök felismerésének gyakorlása végett, a műalkotások (reprodukciók) ismétlődő észlelésével Kis segítséggel el tudja mondani, hogy tetszik-e neki és hogy miért tetszik egy-egy megfigyelt műalkotás (reprodukció). El tudja mondani, hogy szerinte miről szól, és hogy neki miért tetszik egy-egy megfigyelt műalkotás (reprodukció), felismeri és meg tudja nevezni a műalkotás (reprodukció) néhány vizuális elemét, közismert anyagát és technikáját. TANU 2. Képek, reprodukciók Műalkotásokat ábrázoló képek gyűjtése, csoportosítása valamely tanult szempontból A tanév során gyűjt legalább három-öt műalkotást ábrázoló reprodukció. A tanév során gyűjt legalább tíz-tizenöt műalkotást ábrázoló reprodukciót, amelyeket csoportosítva el tud rendezni. Gyűjteménye legfontosabb adatait fel tudja idézni. FOGY 3. Kiállítások, tárlatok Kiállítások, tárlatok látogatása – lehetőség szerint –, rajzos jegyzetkészítés a látottakról Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes