Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 1520

8. évfolyam Az Irodalom tanulásának céljai a 8. évfolyamon Az Irodalom tantárgy keretében a portrévázlatok olvasásának célja, hogy a tanulók felkészüljenek a magyar irodalom történetében való tájékozódásra; az irodalmi műveltséghez tartozó ismeretek elsajátítására. A világirodalom történetében való tájékozódás célja, hogy a tanulóknak lehetőségük legyen az irodalmi műveltséghez tartozó ismeretek elsajátítására. Az alkotói életművek megismerésének célja, hogy a tanulók elmélyüljenek néhány klasszikus magyar író, költő meghatározó jelentőségű életművének tanulásában. Az irodalmi műfajok tanulása hatékonyabbá teszi az irodalmi kifejezésformák megértését, ezáltal az irodalmi művek befogadását, értelmezését. Az irodalmi műelemzőképesség fejlesztése a tanulók irodalomértő olvasói szerepét alapozza meg. Az irodalom társadalmi funkciói megismerésének célja a tanulók tájékozottságának bővítése az irodalom szociologikumának témakörében. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. PORTRÉVÁZLATOK A MAGYAR IRODALOM TÖRTÉNETÉBŐL PORTRÉVÁZLATOK OLVASÁSA A MAGYAR IRODALOM TÖRTÉNETÉBŐL 1. Portrék a műelemzés és az irodalomtörténeti tájékozottság érdekében Illyés Gyula: A költő felel; Puszták népe (részletek); Bartók Nagy László: Tűz; József Attila; Seb a cédruson Pilinszky János: Francia fogoly; Tilos csillagon; Szabó Lőrinc: A Bazilikában zúg a harang; Szamártövis; Ima a gyermekekért; Ipoly füzei Tamási Áron: Ábel a rengetegben Irodalmi portrék olvasása műelemzéssel egybekötve Tájékozott a magyar irodalom történetéről. Fel tudja sorolni a tanult írók, költők nevét, elemzett műveit. 8- 10 mondatban – kijelölt kiscsoport előtt – be tudja mutatni Illyés Gyula, Nagy László, Pilinszky János, Szabó Lőrinc, Tamási Áron életútját. A tanult szempontok alapján képes elemezni a fentebb felsorolt alkotók tanult műveit. Tájékozott a magyar irodalom történetéről. Fel tudja sorolni a tanult írók, költők nevét, elemzett műveit. 8- 10 mondatban – kijelölt kiscsoport előtt – be tudja mutatni Illyés Gyula, Nagy László, Pilinszky János, Szabó Lőrinc, Tamási Áron életútját. A tanult szempontok alapján képes elemezni a fentebb felsorolt alkotók tanult műveit írásos műfajokban is. 2006/20/II. szám 2. Irodalmi portrék és szemelvények a magyar irodalomból Kassák Lajos: Számozott költemények 86.; Képköltemények (Romboljatok); Bartók Béla Déry Tibor: A Dunánál Márai Sándor: Halotti beszéd Nemes Nagy Ágnes: Fák; Napló (részlet); Németh László: Csábítás munkára Örkény István: Tóték (részlet); Rendőrkézen az angol vonatrabló; Tersánszky J. Jenő: Kakuk Marci ifjúsága. Bevezetés Irodalmi portrék és szemelvények olvasása a magyar irodalomból Fel tudja sorolni az olvasott portrék és szemelvények alapján a tanult írók, költők nevét, elemzett műveit kijelölt második személy előismereteihez igazodva. Be tudja mutatni az olvasott portrék és szemelvények alapján a tanult írók és költők szellemi életútját, elemzett műveit ünnepi alkalmakhoz (pl. évfordulóhoz, emléktábla-avatáshoz, kiállításhoz) igazodva, osztálytársai vagy közönség előtt is. II. TÁJÉKOZÓDÁS A VILÁGIRODALOM TÖRTÉNETÉBEN TÁJÉKOZÓDÁS A VILÁGIRODALOM TÖRTÉNETÉBEN 1. A világirodalmi tájékozottságot szolgáló portrévázlatok és szemelvények Guillaume Apollinaire: A Mirabeau híd Fukadzava Hicsiró: Zarándokének (részlet) William Golding: A legyek ura (részlet) Thomas Mann: Tonio Kröger (részlet) George Orwell: Állatfarm (részlet) Arthur Rimbaud: Kóborlásaim Irodalmi portrék és szemelvények olvasása a világirodalomból Fel tudja sorolni az olvasott portrék és szemelvények alapján a tanult írók, költők nevét, nemzetiségét, elemzett műveit kijelölt második személy előismereteihez igazodva. Segítséggel ki tudja emelni az elemzett irodalmi alkotások főbb üzeneteit. Be tudja mutatni az olvasott portrék és szemelvények alapján a tanult írók és költők szellemi életútját, elemzett műveit ünnepi alkalmakhoz (pl. évfordulóhoz, emlétáblaavatáshoz, kiállításhoz) igazodva, osztálytársai vagy közönség előtt is. III. ALKOTÓI ÉLETMŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL ALKOTÓI ÉLETMŰVEK MEGISMERÉSE A MAGYAR IRODALOMBÓL 1. József Attila életrajza, költői pályája Elemzendő művek: Ime, hát megleltem hazámat Szegényember balladája Szép nyári este van Tiszta szívvel Ringató Klárisok Betlehem Curriculum vitae Levegőt! Kései sirató Karóval jöttél József Attila életrajzának, költői pályájának megismerése 15-20 mondatban be tudja mutatni József Attila életútját. Segítséggel ki tudja emelni az elemzett József Attila művek főbb üzeneteit. Be tudja mutatni József Attila életútját. Fel tudja sorolni József Attila olvasott, elemzett műveinek címét. Elemezni tudja megadott szempontok alapján a tanult József Attila műveket. Osztálytársai előtt be tudja mutatni a József Attila életművét összegző monográfiákat, életműkiadásokat. 2006/20/II. szám 2. Radnóti Miklós életrajza, költői pályája Elemzendő művek: Ikrek hava (részletek) Himnusz a békéről Első ecloga Két karodban Nem tudhatom… Papírszeletek Töredék Hetedik ecloga Razglednicák Radnóti Miklós életrajzának, költői pályájának megismerése 15-20 mondatban be tudja mutatni Radnóti Miklós életútját. Segítséggel ki tudja emelni az elemzett Radnóti Miklós művek főbb üzeneteit. Be tudja mutatni Radnóti Miklós életútját. Fel tudja sorolni Radnóti Miklós olvasott, elemzett műveinek címét. Elemezni tudja megadott szempontok alapján a tanult Radnóti Miklós műveket. Osztálytársai előtt be tudja mutatni a Radnóti Miklós életművét összegző monográfiákat, életműkiadásokat. 3. Weöres Sándor életrajza, költői pályája Elemzendő művek: A kő és az ember Az éjszaka csodái Tavaszi virradat Rongyszőnyeg Magyar etűdök Egysoros versek Weöres Sándor életrajzának, költői pályájának megismerése 15-20 mondatban be tudja mutatni Weöres Sándor életútját. Segítséggel ki tudja emelni az elemzett Weöres Sándor művek főbb üzeneteit. Be tudja mutatni Weöres Sándor életútját. Fel tudja sorolni Weöres Sándor olvasott, elemzett műveinek címét. Elemezni tudja megadott szempontok alapján a tanult Weöres Sándor műveket. Osztálytársai előtt be tudja mutatni a Weöres Sándor életművét összegző monográfiákat, életműkiadásokat. IV. IRODALMI MŰFAJOK ÉS MŰFAJI JELLEGZETESSÉGEIK ISMERKEDÉS AZ IRODALMI MŰFAJOKKAL, AZOK MŰFAJI JELLEGZETESSÉGEIVEL 1. Lírai műfajok: dal, ekloga Lírai műfajok: dal, ekloga tanulása Képes reprodukálni a lírai műnemekről tanult ismereteket. Képes reprodukálni a lírai műnemekről tanult ismereteket. Tud azokról ismeretterjesztő jelleggel kiselőadást tartani. Mondandóját a tanult irodalmi művek idézésével tudja hitelesíteni. 2. Epikai műfajok: novella, regény Epikai műfajok: novella, regény tanulása Képes reprodukálni az epikai műnemekről tanult ismereteket. Képes reprodukálni az epikai műnemekről tanult ismereteket. Tud azokról ismeretterjesztő jelleggel kiselőadást tartani. Mondandóját a tanult irodalmi művek idézésével tudja hitelesíteni. 3. Drámai műfajok: tragédia, komédia, színmű, vígjáték, tragikomédia Drámai műfajok ( tragédia, komédia, színmű, vígjáték, tragikomédia) tanulása Képes reprodukálni a drámai műnemekről tanult ismereteket. Képes reprodukálni a drámai műnemekről tanult ismereteket. Tud azokról ismeretterjesztő jelleggel kiselőadást tartani. Mondandóját a tanult irodalmi művek idézésével tudja hitelesíteni. 4. A szépirodalom határán álló műfajok: szociográfia, műfordítás A szépirodalom határán álló műfajok (szociográfia, műfordítás) tanulása Képes reprodukálni a szociográfiáról és a műfordításról tanult ismereteket. Képes reprodukálni a szociográfiáról és a műfordításról tanult ismereteket. Képes legalább egy kisebb terjedelmű szociográfia elkészítésére, továbbá egy mű lefordítására. 2006/20/II. szám V. AZ IRODALOMÉRTŐ OLVASÓI SZEREP AZ IRODALOMÉRTŐ OLVASÓI SZEREP MEGALAPOZÁSA A MŰELEMZŐ KÉPESSÉG FEJLESZTÉSÉVEL 1. Lírai művek elemzése Lírai művek elemzése 1.1. a vers hangszerelése a vers “hangszerelésének” megfigyelése, a jelentést fölerősítő hangzás megfejtése 1.1.1. a hangok eufóniája a hangok eufóniájának megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. Önállóan felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. 1.1.2. hangzógyakoriság a hangzógyakoriság megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. Ezt indokolni tudja az észrevett hangzógyakorisággal. Önállóan felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. Ezt indokolni tudja az észrevett hangzógyakorisággal. 1.1.3. hangszimbolika a hangszimbolika megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. Ezt indokolni tudja az észrevett hangszimbolikával. Önállóan felismeri a költői szövegekben az ún. “széphangzást”. Ezt indokolni tudja az észrevett hangszimbolikával. 1.1.4. rímelés a rímelés megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a vers hangszerelésében a rímek szerepét. Szintén segítséggel képes a rímek jelentést felerősítő szerepének indoklására. Önállóan felismeri a vers hangszerelésében a rímek szerepét. Képes a rímek jelentést felerősítő szerepének indoklására. 1.1.5. alliteráció az alliteráció megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a vers hangszerelésében az alliteráció szerepét. Szintén segítséggel képes az alliteráció jelentést felerősítő szerepének indoklására. Önállóan felismeri a vers hangszerelésében az alliteráció szerepét. Képes az alliteráció jelentést felerősítő szerepének indoklására. 1.1.6. ritmus a ritmus megfigyelése, jelentést felerősítő szerepének tisztázása Segítséggel felismeri a vers hangszerelésében a ritmus szerepét. Szintén segítséggel képes a ritmus jelentést felerősítő szerepének indoklására. Önállóan felismeri a vers hangszerelésében a ritmus szerepét. Képes a ritmus jelentést felerősítő szerepének indoklására. 1.2. a lírai mű kompozíciója a lírai mű kompozíciójának megfigyelése, elemzése 1.2.1. nyelvi szerkezet, képi szerkezet nyelvi szerkezet és képi szerkezet megfigyelése 1.2.1.1. a képzettársítás stiláris eszközei a képzettársítás stiláris eszközeinek számbavétele 1.2.1.1.1. metafora, hasonlat, megszemélyesítés, metaforikus jelző a metafora, a hasonlat, a megszemélyesítés, a metaforikus jelző megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri a metaforát, a hasonlatot, a megszemélyesítést és a metaforikus jelzőt. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben a következő költői képeket: metafora, hasonlat, megszemélyesítés, metaforikus jelző. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 2006/20/II. szám 1.2.1.1.2. szimbólum szimbólum megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri a szimbólumot. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben a szimbólumot. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 1.2.1.1.3. allegória az allegória megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri az allegóriát. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben az allegóriát. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 1.2.1.1.4. szinesztézia az allegória megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri a szinesztéziát. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben a szinesztéziát. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 1.2.1.1.5. metonímia a metonímia megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri a metonímiát. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben a metonímiát. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 1.2.1.1.6. szinekdoché a szinekdoché megfigyelése, szerepének tisztázása a lírai mű képi szerkezetének kialakításában Segítséggel felismeri a szinekdoché. Próbálkozik a költői nyelvhasználat többletjelentésének megfogalmazásával. Önállóan észreveszi a költői szövegekben a szinekdochét. Meg tudja fogalmazni a költői nyelvhasználat többjelentését. 1.2.1.2. képrendezés képrendezés megfigyelése a lírai versben 1.2.1.2.1. térbeli képrendezés a térbeli képrendezés megfigyelése Segítséggel képes a térbeli képrendezés "szabályosságainak" felismerésére. Önállóan képes a térbeli képrendezés "szabályosságainak" felismerésére. Felismeréséről számot tud adni szóban kijelölt második személy számára. 1.2.1.2.2. időbeli képrendezés az időbeli képrendezés megfigyelése Segítséggel képes az időbeli képrendezés "szabályosságainak" felismerésére. Önállóan képes az időbeli képrendezés "szabályosságainak" felismerésére. Felismeréséről számot tud adni szóban kijelölt második személy számára. 1.3. értékmozzanatok értékmozzanatok feltárása a lírai versben Önállóan képes felismerni a tanult lírai művekben a feltárulkozó értékmozzanatokat. Önállóan képes felismerni a tanult lírai művekben a feltárulkozó értékmozzanatokat, s arról tájékoztató-elemző szöveget tud alkotni kiscsoport vagy osztálytársai előtt. 2. Epikai művek elemzése Epikai művek elemzése 2.1. szerkezet az epikai művek szerkezetének megfigyelése 2006/20/II. szám 2.1.1. metonimikus építkezés a metonimikus építkezés megfigyelése az elbeszélő műben Segítséggel képes az epikai művekben tetten érhető metonimikus építkezést felismerni. Önállóan képes az epikai művekben tetten érhető metonimikus építkezést felismerni. 2.1.2. metaforikus építkezés a metaforikus építkezés megfigyelése az elbeszélő műben Segítséggel képes az epikai művekben tetten érhető metaforikus építkezést felismerni. Önállóan képes az epikai művekben tetten érhető metaforikus építkezést felismerni. 2.2. tér és idő a tér és az idő megfigyelése az epikai műben 2.2.1. az időszerkezet: az elbeszélés ideje, a történet ideje, az elbeszélt események időtartama az időszerkezet vizsgálata: az elbeszélés ideje, a történet ideje, az elbeszélt események időtartama Segítséggel képes az időszerkezet vizsgálatára az alábbi elemző kategóriák felhasználásával: az elbeszélés ideje, a történet ideje, az elbeszélt események időtartama. Önállóan képes az időszerkezet vizsgálatára az alábbi elemző kategóriák felhasználásával: az elbeszélés ideje, a történet ideje, az elbeszélt események időtartama. Megfigyelésének eredményéről képes beszámolni megnevezett második személy számára. 2.2.2. az elbeszélés tempója az elbeszélés tempójának, váltásainak megfigyelése Segítséggel képes az elbeszélés tempóját, váltásait kifejező nyelvi eszközök felismerésére. Önállóan képes az elbeszélés tempóját, váltásait kifejező nyelvi eszközök felismerésére. 2.3. az epikai mű szereplői és az általuk hordozott értékek az epikai mű szereplői és az általuk hordozott értékek felismerése Önállóan fel tudja sorolni az olvasott és elemzett epikai művek szereplőit. Képes jellemezni a főszereplőket. Segítséggel meg tudja nevezni az általuk képviselt és megtestesített értékeket. Önállóan fel tudja sorolni az olvasott és elemzett epikai művek szereplőit. Képes jellemezni a főszereplőket. Segítséggel meg tudja nevezni az általuk képviselt és megtestesített értékeket. Elemzéséről képes beszámolni kijelölt második személynek. 2.4. az író és a narrátor nézőpontja és értékrendje az író és a narrátor nézőpontjának és értékrendjének felismerése és elemzése Segítséggel képes felismerni és elkülöníteni epikai művekben az író, valamint a narrátor nézőpontját és értékrendjét. Segítséggel képes felismerni és elkülöníteni epikai művekben az író, valamint a narrátor nézőpontját és értékrendjét. Elemzéséről képes beszámolni kijelölt második személynek. 3. Drámai művek elemzése Drámai művek elemzése 3.1. a dráma és a színjáték viszonya a dráma és a színjáték viszonyának tisztázása egy megtekintett színházi előadás alapján Egy megtekintett színházi előadás alapján – segítséggel – fel tudja sorolni a dráma és a színjáték azonos és különböző vonásait. Egy megtekintett színházi előadás alapján önállóan fel tudja sorolni a dráma és a színjáték azonos és különböző vonásait. 3.2. a drámai műben felidézett valóság rétegei a drámai műben felidézett valóság rétegeinek elkülönítése 2006/20/II. szám 3.2.1. a cselekvés és a cselekmény a cselekvés és a cselekmény számbavétele Drámai művekben – segítséggel – képes a cselekvés és a cselekmény azonos és megkülönböztető vonásainak számbavételére. Drámai művekben önállóan képes a cselekvés és a cselekmény azonos és megkülönböztető vonásainak számbavételére. 3.2.2. az idő és a tér az idő és a tér megfigyelése Egy elolvasott drámában és ugyanannak színpadra állított változatában – segítséggel – képes az idő és a tér eltérő megjelenítődéseinek számbavételére. Egy elolvasott drámában és ugyanannak színpadra állított változatában önállóan képes az idő és a tér eltérő megjelenítődéseinek számbavételére. 3.2.3. a szöveg, a beszéd és a metakommunikáció a szöveg, a beszéd és a metakommunikáció megfigyelése Egy megtekintett színházi előadást elemezve segítséggel képes a színpadi beszéd és az azt kísérő metakommunikáció elemzésére és értékelésére. Egy megtekintett színházi előadást elemezve önállóan képes a színpadi beszéd és az azt kísérő metakommunikáció elemzésére és értékelésére. VI. IRODALOM A TÁRSADALOMBAN TÁJÉKOZÓDÁS AZ IRODALOM ÉLETÉRŐL 1. Írók csoportosulásai: irodalmi programok (Írószövetség, irodalmi folyóiratok) Írók csoportosulásainak (irodalmi programok (Írószövetség, irodalmi folyóiratok) megismerése Meg tud nevezni két-két irodalmi társaságot és irodalmi folyóiratot. Meg tud nevezni két irodalmi társaságot és négy-öt irodalmi folyóiratot. 2. Írói célkitűzések: ars poeticák Írói célkitűzések: ars poeticák megismerése Ismer és reprodukálni is képes legalább két írói ars poeticát. Ismer és reprodukálni is képes legalább öt írói ars poeticát. VII. VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS GYAKORLÁSA Társai előtt elő tudja adni az alábbi verseket: Illyés Gyula: A költő felel (a 4 részből legalább egyet) József Attila: Tiszta szívvel; Ringató; Karóval jöttél, vagy Íme hát megleltem hazámat Pilinszky János: Harmadnapon Radnóti Miklós: Két karodban; Hetedik ecloga, vagy Töredék, vagy Himnusz a békéről; Razglednicák Weöres Sándor: Tavaszi virradat Társai előtt – s ha az alkalom kívánja vagy lehetővé teszi: felnőtt közönség előtt is – elő tudja adni az alábbi verseket: Illyés Gyula: A költő felel (a 4 részből legalább egyet) József Attila: Tiszta szívvel; Ringató; Karóval jöttél, vagy Íme hát megleltem hazámat Nagy László: József Attila, vagy Tűz Pilinszky János: Harmadnapon; Tilos csillagon Radnóti Miklós: Két karodban; Hetedik ecloga, vagy Töredék, vagy Himnusz a békéről; Razglednicák Szabó Lőrinc: Szamártövis, vagy Ipoly füzei, vagy Ima a gyermekekért Weöres Sándor: Tavaszi virradat; Te égi gyerek.. (Rongyszőnyegek) Guillaume Apollinaire: A Mirabeau híd, vagy Búcsú 2006/20/II. szám Év végi követelmények I. IRODALOM

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes