Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1310

3. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 8 óra Tematikus fókusz Lírai és prózai hagyomány és a mai magyar líra KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Poétikai fókusz Lírai szöveg jellegzetességeinek, a versszervezĘ elveknek a felismerése és értelmezése. A mĦfaji konvenció és az attól való eltérés jelentéshordozó szerepének feltárása. 2009/94. szám Szövegértési fókusz A modulok feldolgozásának kiemelt képességfejlesztési feladata a mĦvek mĦfaji természetének megfelelĘ szövegértelmezési eljárások alkalmazása, a szövegben a logikai összefüggések, jelentésrétegek feltárása Szókincs: a szép és a rút nyelvi eszközeinek az elemzése. A személyiség és a személyesség versbeli szerepének felfedése. Szövegalkotási fókusz Vázlatkészítés, összehasonlító elemzés, reflektálás. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Komplex szövegelemzés Illusztráció készítése Szövegátírások különbözĘ esztétikai minĘségek alapján ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Kormos: Ház Normandiában, Varró: Bögre azúr, PetĘfi: Levelek, Parti Nagy: A test angyala Cím Kormos, Varró, PetĘfi, Parti Nagy, MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 8 óra Kapcsolódó kereszttantervi modulok Énkép- és önismeret, Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra, Információs és kommunikációs kultúra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Film, színház, Tánc és dráma, Mozgóképkultúra- és médiaismeret, Társadalomtudomány, Pszichológia, Filozófia. Tanítási eljárások, Csoportbontás, differenciálás, beszélgetés, disputa. Módszertani eszköztár SzöveggyĦjtemény, auditív-vizuális eszközök, irodalomtörténeti atlasz, CD, fotó, feladatlapok, Internet. Értékelés módja Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése. MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. KÖVETELMÉNYEK A tanuló: x szerezzen jártasságot a szövegértelmezésben: értsen látott és hallott szövegeket, tudja követni azok logikai és jelentésbeli szerkezetét; legyen képes különféle mĦfajú és rendeltetésszerĦ szövegekben a jelentésrétegeket elemzéssel feltárni, megállapítani, értelmezni és megítélni; tudjon szöveghez kérdéseket feltenni; x legyen képes különféle feladathelyzetekben szövegeket, mint információforrásokat használni: szövegekbĘl hiteles és lényeges közleményeket kiválasztani és azokat a kommunikáció célját szem elĘtt tartva mondanivalóvá szervezni, miközben figyelembe veszi önmaga és mások szempontjait, tájékozottságát, érdekeit és igényeit; x ismerje a nyelv poétikai funkcióit, legyen képes azok különbözĘ megjelenési módjainak, formáinak elemzésére, értelmezésére; x legyen képes az írott vagy beszélt szöveg logikai építkezésében, nyelvi kifejtettségében és a kifejezésben elĘforduló hibákat észrevenni és javítani. 2009/94. szám Cím Egy történet JegyzĘkönyv, Élet és irodalom Kosztolányi

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes