Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-1999-73 (Year: 1999, Number: 73)
Era: 1990-2004
Section: a 32/1999. (VIII. 18.) OM rendelethez
Paragraph Index: 296

3. A jazzoktatás a műfajok sajátosságait, a művészi megjelenítés módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az önkifejezés eszköztárának gazdagításával a zene alkalmazására, befogadására készítsen fel. A jazz-zeneoktatás általános fejlesztési követelményei, feladatai A jazz- és általános zenei műveltség megalapozása és fejlesztése. A zenei képességek fejlesztése (hallás, ritmusérzék, intonációs érzékenység, fogékonyság a dinamika és a hangszín különbségeire, zenei memória és fantázia, előadói és manuális készség, a zenei karakterek iránti érzékenység kialakítása). A zenei olvasás és írás alapfokot meghaladó készségének megalapozása és kifejlesztése. 1999/73. szám A technikai készség, az improvizációs készség és képesség, az alkotó magatartás, a kreativitás kialakítása. Rendszerezett zenei ismeretek, jazz- és általános zenei műveltség átadása. A zenei műszavak és jelentésük megismertetése. A jazz- és klasszikus zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek megismertetése. A főbb klasszikus zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak, népünk zenéjének, a jazz történetének, stílusainak és a jazzirodalom nagy egyéniségeinek megismertetése. A kortárs zene befogadására nevelés. A tanuló rendszeres zenehallgatásra nevelése. Az értékes zene megszerettetése. A növendékek zenei ízlésének formálása. A tanulók életkorának megfelelő zenei tárgyú könyvek, ismeretterjesztő művek olvasására való ösztönzés. A társművészetek iránti nyitottság kialakítása. A zenei élet eseményei iránti érdeklődés felkeltése, illetve részvétel a zenei életben. Tehetséggondozás. A jazz-zenei pályát választó növendékek felkészítése szakirányú továbbtanulásra. A növendékek rendszeres, céltudatos, igényes munkára, hatékony gyakorlásra nevelése. A tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése. Közreműködés az egyéb intézmények kulturális rendezvényein. Az amatőr jazz-zenekarokban, kamaraegyüttesekben, illetve vokálegyüttesekben történő aktív részvételre való előkészítés, ösztönzés. Cserekapcsolatok létesítése hazai és — lehetőség szerint — külföldi jazzoktatási intézményekkel. A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai Hangszeres tanszakok: jazz-basszusgitár, jazzbőgő, jazzdob, jazzgitár, jazz-harsona, jazz-szaxofon, jazz-trombita, jazz-zongora. Vokális tanszak: jazzének. A jazz főtárgy kiegészítő tárgya a klasszikus főtárgy. Egyéb tantárgy: szolfézs, illetve szolfézs-elmélet, jazzirodalom, zenekari gyakorlat, zongora kötelező tárgy. A képzés időtartama: négy évfolyam, kivéve az ének tanszakon, amelyen két évfolyam. (Az indokolást lásd ott!) Előképzés: a jazzképzés megkezdése előtt minimálisan három évfolyam klasszikus előképzés szükséges, de még kedvezőbb, ha a növendék a teljes alapfokot klasszikus tanszakon végzi el, s a továbbképző tagozaton tér át jazzképzésre. Kivételt jelent a bőgő tanszak, amelyen a kötelező klasszikus előképzés a hangszer mérete miatt csak egy év. (14 éves kor előtt normál méretű hangszeren általában nem lehet tanulni.) Általános óraterv A jazzgitár és a jazz-basszusgitár tanszakon klasszikus főtárgy nincs. A két évfolyamos ének tanszakon zenekari gyakorlat csak a 2. évfolyamon van, fakultatív formában. A jazzbőgő tanszakon az első két évfolyamon heti 1 jazz főtárgy és 2 klasszikus főtárgy óra van. Az órák időtartama: a zongora kötelező tárgy minden tanszakon kötelező (a zongora tanszakon természetesen nincs), az órák — csak ebből a tárgyból — 30 percesek. II. Fejezet HANGSZERES TANSZAKOK Jazz-basszusgitár Mivel a basszusgitárnak nincsen klasszikus megfelelője, a minimálisan három évfolyamos klasszikus előképzésnek Tantárgy Évfolyam 1. 2. 3. 4. Főtárgy Jazz főtárgy Klasszikus főtárgy — — Kötelező tárgy Szolfézs — — Szolfézs-elmélet — — Jazzirodalom — — Zenekari gyakorlat — — Zongora kötelező tárgy Kötelező órák összesen Szabadon választható tárgy* Klasszikus főtárgy — — Szolfézs — — Szolfézs-elmélet — — * Szakmai indokok alapján a szabadon választható tárgyak felvétele kifejezetten javasolt. 1999/73. szám más hangszeren kell történnie. Ugyanezért a jazz-basszusgitár tanszakon klasszikus főtárgy nincs. A tanszak óraterve egyébként megegyezik a hangszeres jazztanszakoknak az anyag elején szereplő általános óratervével. A basszusgitár-tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a basszusgitár történetét, irodalmát, a hangszer különböző változatait, — a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését, az erősítő berendezés kezelését, a helyes hangzás beállítását, — a jazz-basszusgitározás kiemelkedő muzsikusait. Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, s az ehhez szükséges alapvető pengetési technikákat, — megfelelő jobb és bal kéz technikát, — dinamikailag árnyalt, telt és kifejező basszusgitár hangot. Fordítson különös figyelmet — a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra, — az árnyalt frazeálásra, artikulációra, — a virtuóz játéktechnikára való törekvésre, — a zenekari darabok karakterének elsajátítására, — a megfelelő kísérő figurák (groove-ok) tanulására, — a megfelelő tempó és dinamika kialakítására. Segítse készségfejlesztő improvizációs gyakorlatokkal a növendék zenei fejlődését, különös tekintettel — az öt- és hétfokú diatonikus skálákra, ezek modusaira, s ezek hangkészletéből kialakított rögtönzésgyakorlatokra, — a különböző ritmikai függetlenítési gyakorlatokra, — a jazz alapvető akkordkészletének gyakorlására, valamint az akkordbontások gyakorlására, — a dúr és moll bluesok kíséretére, az egyszerű bluessémák elsajátítására, — az akkordfűzések egyszerű basszusvezetésére, — a II-V-I funkciós-improvizációs séma differenciált gyakorlására, — a különfajta fogások, gyors figurák, basszusmenetek tudatosítására. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — ismerje a harmóniamenetes kísérés főbb formáit, — ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat, a II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit, — ismerje a jellegzetes basszusmeneteket és basszus alapritmikákat, — ismerje a különböző improvizációs skálákat, skálamodelleket, — ismerje a tananyag fontosabb improvizációs, stílusés ritmikai gyakorlatait, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű jazz standard játéka kívülről, különböző kísérési formákkal, egyszerű improvizáció), — ismerjen néhány dúr és moll bluest (különböző kísérési módok, egyszerű improvizáció), — képes legyen 2—3 leírt kíséretet és szólót az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono eljátszani. Jazzbőgő A hangszer mérete miatt a bőgőtanulás 14 éves kor előtt általában nem kezdhető el. Ezért a többi jazztanszaktól eltérően a klasszikus előképzés ezen a szakon csak egy év. A hosszabb klasszikus előképzés hiányát ellensúlyozza a klasszikus főtárgy nagyobb, a jazz főtárgy kisebb óraszáma az 1. és 2. évfolyamon. Óraterv Tantárgy Évfolyam 1. 2. 3. 4. Főtárgy Jazzbőgő főtárgy Klasszikus főtárgy Kötelező tárgy Szolfézs — — Szolfézs-elmélet — — Jazzirodalom — — Zenekari gyakorlat — — Zongora kötelező tárgy — — Kötelező órák összesen Szabadon választható tárgy* Szolfézs — — Szolfézs-elmélet — — Zongora kötelező tárgy — — * Szakmai indokok alapján a szabadon választható tárgyak felvétele kifejezetten javasolt. 1999/73. szám A többi hangszeres jazztanszaktól eltérően ezen a tanszakon a klasszikus főtárgy a 3. és 4. évfolyamon kötelező. A jazzbőgő-tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — a hangszer alapvető szerepköreit, lehetőségeit, a jazzbőgőzés vázlatos irodalmát és történetét, — a hangszer akusztikai sajátosságait, — a hangszer erősítésének lehetőségeit, a helyes hangzás beállítását. Alakítson ki — helyes test-, hangszer- és kéztartást, s tudatosítsa ezeket, — a jazzbőgőzés alapját jelentő, megfelelő pizzicatotechnikát és bal kéz technikát, — differenciált hangindítást és hanglezárását, — pontos összehangolt mozgást a kezek között, — a jazznek megfelelő korszerű bőgőhangot. Fordítson különös figyelmet — a hangsorok és jazzakkordok gyakorlására különböző figurációkkal, hangzatbontásokkal, valamennyi fekvésben, a háromféle pizzicato-mód alkalmazásával, — az ügyességi, fekvésváltási gyakorlatokra, a legato fekvés- és húrváltás technikájára, — a kottaolvasási készség fejlesztésére, — a nem-diatonikus skálák sokfajta gyakorlására, — a jazzes frazeálásra, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az egyenletes tempótartásra, — a speciális basszus alapritmikák, ritmusképletek (swing, latin, jazz-rock stb.) elsajátítására, — a stílusos és igen ritmikus kísérő játék kialakítására, — az ellenmozgásos basszusvezetési technika fejlesztésére, — a szóló rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás fejlesztésére, — a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra, — a hangszer szerepköreinek tudatosítására a zenekari játékban (combo- és big band játék). Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — ismerje a különböző skálákat, harmóniabontásokat, ezeket nagyobb tempóban is tudja játszani, — ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, etűdöket, harmóniai szekvenciákat, — a ritmusvariációs skálákat, valamint a jazzben használt skálákat, — ismerje a funkciós kísérés főbb formáit a különböző stílusokban (swing, latin, jazz-rock stb.), — ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, — ismerje a jazz jellegzetes basszusmeneteit és basszus alapritmikáit, — tudjon kísérni és szólózni a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma különböző formáira, — ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat, ezek jellegzetes basszusmeneteit, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű jazz standard játéka kívülről, különböző kísérési formákkal), — tudjon néhány egyszerűbb standard harmóniamenetére dallami rögtönzést játszani, — ismerjen néhány gyakoribb dúr és moll bluest (különböző kísérési módokkal, egyszerű dallami rögtönzéssel, több egyszerű hangnemben), — legyen képes 2—3 leírt kíséretet és szólót az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono eljátszani, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel. Jazzdob A jazzdob-tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — hangszerének szerepköreit, lehetőségeit, történeti és zenei irodalmát, — a jazzdob összeállítási lehetőségeit, hangolását, kezelését és karbantartását, — a ritmus jelzésrendszerét, egyszerű és összetett elemeit, — a repetitív és organikus ritmusalkotás lehetőségeit, — a gyakorlás korszerű módjait, — a jazzben használatos egyszerű és összetett kézrendeket, ritmusrendszereket, technikai lehetőségeket, — a ritmus- és dallamalkotás egyszerű és összetett módját, ezek zenetörténeti vonatkozásait, — az európai, afrikai és latin-amerikai népzenék jazzel összefüggő ritmusvilágát, népies tánczenéjét, — a jazz és a kompozíciós zene hasonlóságait és eltéréseit, — a jazztörténeti stílusok fejlődési tendenciáit, ritmikai összefüggéseit, — az afro-amerikai folklór és a jazz legfontosabb formáit, ezek ritmusvilágát, az ezekhez kapcsolódó kísérő és szolisztikus dobjáték sajátosságait, — a tánczenei ritmusokat, azok jazzel való kapcsolatait, — a tanult jazzstílusok meghatározó együtteseinek és szólistáinak munkásságát, — a jazzdob hangszeres irodalmát. Alakítson ki — a hangszerjátékhoz szükséges helyes testtartást, összehangolt mozgáskészséget, igényes és sokoldalú hangszerkezelést, — állóképes, dinamikus és sokoldalú ütéstechnikát a jazz általános tempóiban, — megfelelő színvonalú, elemző kottaolvasási és lejegyzési készséget, — hatékony gyakorlási módszereket és önfejlesztő képességet, 1999/73. szám — sokoldalú stílusérzéket, zenei áttekintő képességet, általános és zenei műveltségre való törekvést, — zenei alkalmazkodó képességeket a kisegyüttesben való játékban, különös tekintettel a basszus és az akkordikus kísérőhangszerekkel való együttműködésre. Fordítson különös figyelmet — a zenekari játékgyakorlat megszerzésére és fejlesztésére, — a zenei kifejezőkészség kialakítására, — a növendék személyiségére, egyéni tulajdonságai és zenei fejlődése közötti kölcsönhatásra. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — rendelkezzen az alapfokú jazzdob-játékhoz szükséges hangszerkezelési s gyakorlási készséggel, elméleti ismeretekkel, — rendelkezzen megfelelő elemző kottaolvasási és lejegyzési készséggel, — rendelkezzen megfelelő hallással, zenei memóriával, — rendelkezzen megfelelő értékítélő képességgel, — ismerje a ritmusalkotás egyszerű és összetett formáit, — ismerje a ritmushangszerek főbb típusait, fajtáit, — ismerje a jazztörténeti korszakokkal hozzávetőlegesen egyidejű tánczenei formákat, — legyen áttekintése a fontosabb jazzstílusok ritmusvilágáról, — ismerje hangszerével kapcsolatos legfontosabb szakirodalmat, s néhány jelentős általános jazz szakkönyvet, — ismerjen mintegy 15 közismert jazz standardet, ezek dallamát és harmóniasorát egyszerű formában tudja zongorázni, — ismerje a jazz különböző stíluskorszakainak meghatározó együtteseit és szólistáit, valamint vázlatosan a kiemelkedő jazzdobosok munkásságát, — tudjon verővel és seprűvel a tanult stílusokban megfelelő nívón kísérni és szólót játszani, — tudjon egyszerűbb egy- és többszólamú ritmuskompozíciókat elképzelni és lejegyezni, — tudjon a gyakoribb ütemnemekben és jazz formákban stílusos szólókat rögtönözni, — a tanult stílusokban tudjon adott basszusalapra kísérőformákat rögtönözni és komponálni. Jazzének Az énektanítás sajátossága az, hogy a technikai, zenei képzés mellett alapfeladata az énekhang (mint hangszer) képzése. Erre csak a mutálás befejezése után kialakult hangképzőszervek alkalmasak. Ezért a zeneiskolai jazzének-tanulást csak 16—18 éves korban lehet elkezdeni (ez nemtől és hangfajtól függően változik), s a képzést két évre kell szűkíteni. E körülményből adódóan a jazzének tanszakra jelentkezők lehetnek — zeneiskolai növendékek, akik idáig klasszikus ének tanszakon vagy valamely klasszikus hangszeres szakon tanultak, — zeneiskolai jazztanszakos növendékek, akik idáig valamelyik hangszeres jazztanszakon tanultak — ez a leendő énekes számára igen hasznos előképzés. Óraterv A zongora kötelező tárgy időtartama minimum 30 perc. A jazzének-tanítás szakirányú feladatai Ismertesse a növendékkel — az emberi hang anatómiai, működésbeli, hangfaji sajtosságait, technikai lehetőségeit, — a jazz vokális irodalmát, annak kiemelkedő előadóművészeit, — a különböző éneklési technikák (legato, non legato stb.) alkalmazását, — hangterjedelme kiterjesztésének lehetőségeit. Alakítson ki — helyes légzési módot, Tantárgy Évfolyam 1. 2. Főtárgy Jazzének Klasszikus főtárgy (hangképzés) Kötelező tárgy Szolfézs-elmélet Jazzirodalom Zongora kötelező tárgy Kötelező órák összesen Szabadon választható tárgy* Zenekari gyakorlat — Szolfézs-elmélet * Szakmai indokok alapján a szabadon választható tárgyak felvétele kifejezetten javasolt. 1999/73. szám — tiszta intonációs képességet, — a növendék saját hangterjedelmében egységes hangszint, — árnyalt dinamikai megoldásokat, — érthető és helyes szövegmondást, — egyszerű, a zenei tartalmat kifejező előadásmódot, — a téma stílusos előadásához szükséges improvizatív díszítő technikát, variálókészséget, a témát követő rögtönzéshez szükséges scat-technikát. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — a hangképző-, hangterjedelem-növelő gyakorlatokat, — rezonanciagyakorlatokat, — szövegmondó feladatokat, — improvizatív díszítő gyakorlatokat, scat-gyakorlatokat, egyéb rögtönzésgyakorlatokat és stílusgyakorlatokat. Fordítson figyelmet — a különböző karakterű, stílusú, tempójú jazz standardek előadására, a megfelelő frazeálásra és artikulációra, — az angol nyelvű standardek szövegmondására, helyes kiejtésére, — a dúr és moll bluesok stílusos előadására, — a megfelelő repertoár kialakítására (10—12 standard egyszerű rögtönzéssel vagy improvizatív variálással, néhány blues ugyanígy), — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására (a standardek harmóniameneteinek zongorán való játéka, az improvizációs skálák kikeresése stb.), — a lapról éneklési készség fejlesztésére, — a rendszeres közös (vokál) éneklési feladatokra. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — tudjon az énekléshez szükséges módon helyesen lélegezni, — tudjon tisztán intonálni, — legyen képes hangterjedelmén belül színben egyöntetűen, dinamikailag pedig árnyaltan énekelni, — tudjon érthető és helyes szövegmondással énekelni magyar és — szükség esetén — angol nyelven, — tudjon összhangot teremteni a szöveg és a zenei anyag között, — legyen képes a darabokat (jazz standardeket, bluesokat, spirituálékat) évfolyamának és egyéni képességeinek megfelelően stílushűen, művészi kifejezéssel előadni, — ismerje a jazz fontosabb harmóniáit, ezek egyszerűbb megfordításait, az akkordkötéseket, ezeket tudja zongorán játszani, — ismerje és tudja zongorázni az improvizációs skálákat, — tudjon néhány jazz standardet úgy énekelni, hogy saját magát kíséri zongorán, — ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat, néhány sémát zongorázni is tudjon, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (10—12 különböző karakterű és tempójú jazz standard, néhány dúr és moll blues, afro-amerikai darab, spirituálé kívülről), — néhány darab harmóniamenetére tudjon rögtönözni — esetleg scat-technikával — vagy improvizatív formában variálni, — legyen képes 2—3 jazzének szólót vagy szólórészletet leírni, s azt az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono elénekelni, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, — legyen képes rendszeres gyakorlásra, saját hangképző szervének ellenőrzésére, — rendelkezzék megfelelő zenei memóriával, koncentráló- és állóképességgel, — jó előadói készséggel, művészi fantáziával, a közönséggel való kapcsolatteremtési készséggel. Jazzgitár Mivel a klasszikus gitár erősen különbözik a jazzben használatos elektromos gitártól, a minimálisan három évfolyamos klasszikus előképzés más hangszeren is történhet, nemcsak gitáron. Ugyanezért a jazzgitár tanszakon klasszikus főtárgy nincs. A tanszak óraterve egyébként megegyezik a hangszeres jazztanszakoknak az anyag elején szereplő általános óratervével. A jazzgitár-tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — az elektromos gitár felépítését, hangolását, akusztikai sajátosságait, — az erősítő berendezés kezelését, a helyes hangzás beállítását, — a hangszer alapvető szerepköreit, lehetőségeit, a jazzgitározás vázlatos irodalmát, történetét és kiemelkedő előadóit. Alakítson ki — helyes test-, hangszer- és kéztartást, s tudatosítsa ezeket, — differenciált pengetést és helyes fogástechnikát, — laza, egyenletes kar- és ujjtechnikát, — a két kéz pontosan összehangolt mozgását, — dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű gitárhangot. Fordítson különös figyelmet — a jazzgitározás alapvető technikai elemeire, — a diatonikus és nem-diatonikus hangsorok gyakorlására, — a jazzakkordok gyakorlására, ezek figuratív és egyéb bontásaira, — a jazz jellegzetes harmóniameneteire, jellegzetes harmóniai fordulataira, akkordkötéseire és akkordfordításaira, — a stílusos és igen ritmikus kísérő játékra, 1999/73. szám — a jazzes frazeálásra, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az egyenletes tempótartásra, — a szolisztikus rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás fejlesztésére, a megfelelő improvizációs technika kifejlesztésére, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra, — a hangszer szerepkörének tudatosítására a zenekari játékban (combo- és big band játék), — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — ismerje a különböző skálákat, a jazzakkordokat, ezek fordításait, a jazz jellegzetes harmóniameneteit és a harmóniai kötéseket, — ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, etűdöket, harmóniai szekvenciákat, — ismerje a fontosabb harmóniai patterneket és turnback meneteket, — ismerje a jazz jellegzetes ritmikai fordulatait, ritmuspatternjeit, — ismerje az akkordkísérés főbb formáit a különböző stílusokban (swing, latin, jazz-rock stb.), — tudjon kísérni és rögtönözni a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma különböző formáira, — ismerje a gyakoribb blues-sémákat, összetettebb blues-harmonizációkat, ezek alapján legyen képes akkordikus kíséretre és dallamrögtönzésre, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű, stílusú és tempójú jazz standard játéka kívülről, ezek harmóniamenetére akkordikus kíséret és dallami rögtönzés), — ismerjen néhány dúr és moll bluest különböző kísérési módokkal, egyszerű dallami rögtönzéssel, s tudja ezeket több hangnemben játszatni, — legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formában zongorán lejátszani, — legyen képes néhány egyszerűbb szólót lekottázni, s ezeket az eredeti változat magnetofon felvételével unisono eljátszani, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, — rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentráló képességgel. Jazz-harsona A klasszikus harsona-tanulás 11—12 éves korban kezdhető el, ha a növendék fizikuma és muzikalitása ezt lehetővé teszi. Ez előtt esetleg egy könnyebb mélyrézfúvós hangszer (tenor, bariton) ajánlható. A jazzképzés tehát általában 15 éves kor körül elkezdhető; a négy évfolyamos óraterv megegyezik az anyag elején szereplő általános óratervvel. A jazz-harsonatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a hangszer lehetőségeit, akusztikai sajátosságait, a jazz-harsonázás történetét és irodalmát, ennek kiemelkedő előadóművészeit, — a hangszer jazzben használatos fajtáit és a rokon hangszereket. Alakítson ki — megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, száj-, hangszer- és kéztartást, tolókezelést és tudatosítsa ezeket, — dinamikailag árnyalt, telt, a jazznek megfelelő korszerű harsonahangot, — differenciált hangindítást és hanglezárást, — laza, egyenletes kartechnikát, — pontosan összehangolt nyelv- és karmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetőség szerinti megtartásával, — diatonikus és a jazzben használatos nem-diatonikus hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal, — a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat. Fordítson különös figyelmet — a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére mindennapi gyakorlatok segítségével, — a jazzakkordok különböző figurációkkal, hangzatbontásokkal való gyakorlására, — a jazzes frazeálásra, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az egyenletes tempótartásra, — a szolisztikus rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás fejlesztésére, a stílusos és igen ritmikus improvizációs technika kialakítására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra, — a hangszer szerepkörének tudatosítására a zenekari játékban (combo és big band), — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — legyen tisztában a hangszerkezelés tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, — sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját, a helyes tolókezelés technikáját, — legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására megfelelő hangterjedelemben, — tudjon dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő korszerű hangot képezni, — tudjon tisztán intonálni, illetve tudjon a jazzben gyakori, stílusos hajlításokat játszani, — tudjon önállóan hangolni, 1999/73. szám — ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze ezeket önállóan, — ismerje a különböző improvizációs skálákat, harmóniabontásokat, ezeket nagyobb tempóban is tudja játszani, — ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, etűdöket, — ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, ezeket tudja zongorán játszani, — ismerje és tudjon rögtönözni a II-V-I-es funkcióskadenciális séma jazzben használatos formáira, — ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, ezeket zongorán is tudja játszani, illetve harsonán tudjon ezekre rögtönözni, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű jazz standard játéka kívülről, egyszerű rögtönzéssel, néhány dúr és moll blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel), — legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formáiban zongorán játszani, — legyen képes 2—3 szólót vagy szóló-részletet lekottázni, s ezeket az eredeti változat magnetofon felvételével unisono eljátszani, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, — rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentráló képességgel. Jazz-szaxofon Azokban az iskolákban, amelyekben az általános szaxofonoktatást már bevezették, a jazz főtárgy klasszikus megfelelője természetesen ez a tárgy. Ahol ilyen jellegű képzés nincs, klasszikus főtárgyként klarinét- vagy fuvolaórát kell a programba illeszteni. De ha van is általános szaxofonoktatás, a klarinét- vagy fuvolatanulás — szabadon választott melléktárgyként, heti 1 órában — akkor is igen hasznos, mivel mindkettő a szaxofon gyakori mellékhangszere. A jazz-szaxofon tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a hangszer lehetőségeit és sajátosságait, — a jazz-szaxofonozás kialakulásának és fejlődésének vázlatos történetét, — a hangszer vázlatos irodalmát és kiemelkedő előadóművészeit. Alakítson ki — helyes légzéstechnikát, — helyes befúvásmódot és nyelvtechnikát, — stabil, de nem merev szájtartást, — megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást, — dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált, a jazznek megfelelő, jól képzett, korszerű szaxofonhangot. Fordítson különös figyelmet — a helyes légzés gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési gyakorlatokkal, — a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével, — a diatonikus és jazzben használt nem-diatonikus hangsorok gyakorlására, — a jazzakkordok különböző figurációkkal, hangzatbontásokkal való gyakorlására, — a jazzes frazeálására, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az egyenletes tempótartásra, — a szolisztikus rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás fejlesztésére, a stílusos és igen ritmikus improvizációs technika kialakítására, — a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra, — a hangszer szerepköreinek tudatosítására a zenekari játékban (combo- és big band játék), — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — legyen tisztában a hangszerkezelés tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, — sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját, — ismerje a hangszer legáltalánosabban használatos hangterjedelmén belül kromatikusan az összes fogást, — legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, tudjon dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű szaxofonhangot képezni, — tudjon tisztán intonálni, illetve a jazzben gyakori, stílusos hajlításokat játszani, — tudjon önállóan hangolni, — ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, s végezze ezeket önállóan, — ismerje a különböző improvizációs skálákat és harmóniabontásokat, s tudja ezeket nagyobb tempóban is játszani, ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, etűdöket, — ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, s tudja ezeket zongorán játszani, — ismerje és tudjon rögtönözni a II-V-I-es funkcióskadenciális séma jazzben használatos formáira, — ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, tudja ezeket zongorán játszani, illetve tudjon ezekre szaxofonon rögtönözni, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű jazz standard játéka kívülről, egyszerű rögtönzéssel, néhány dúr és moll blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel), — legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formában zongorán játszani, — legyen képes 2—3 szólót vagy szólórészletet lekottázni, s ezeket az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono eljátszani, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, 1999/73. szám — rendelkezzék a játszott anyag megszólaltatásához szükséges koncentráló képességgel, — ismerje a szaxofon hangszercsalád többi tagját, hangolásukról és hangfekvésükről legyen fogalma, — rendelkezzék olyan hangszeres és elméleti tudással, ami szükséges ahhoz, hogy részt vehessen amatőr jazzegyüttesben. Jazz-trombita A jazz-trombita tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a hangszer lehetőségeit és sajátosságait, — a jazz-trombitajáték kialakulásának és fejlődésének vázlatos történetét, — a hangszer vázlatos irodalmát és kiemelkedő előadóművészeit. Alakítson ki — helyes légzéstechnikát, szájtartást és befúvásmódot, — megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást, — dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált, a jazznek megfelelő, jól képzett, korszerű trombitahangot. Tudatosítsa — a helyesen beállított légzéstechnika állandó ellenőrzésének a fontosságát, — a könnyed, felszabadult hangszeres játékmód kialakításának technikáját. Fejlessze a növendék — hallását, belső hallását, intonációs képességét, — hangszeres adottságait, — hangszertechnikai tudását, — előadói képességeit. Fordítson különös figyelmet — a hangszeres játék megvalósításában részt vevő izomzat lazaságára, terhelhetőségének fejlesztésére, — a zenei memória fejlesztésére, — a diatonikus s a jazzben használatos nem diatonikus hangsorok gyakorlására, — a jazzakkordok különböző figurációkkal, hangzatbontásokkal való gyakorlására, — a jazzes frazeálásra, árnyalt artikulációra, a lüktetésérzet kialakítására, az egyenletes tempótartásra, — a szolisztikus rögtönzés alapjainak megismerésére, a dallami gondolkodás fejlesztésére, a stílusos és igen ritmikus improvizációs technika kialakítására, — a stílusérzéket és a hallást fejlesztő transzkripciós gyakorlatokra, — az együttes játékkészséget, a tempó-, ritmus- és harmóniai érzéket fejlesztő music minus one gyakorlatokra, — a hangszer szerepköreinek tudatosítására a zenekari játékban (combo- és big band játék), — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a céltudatos és hatékony gyakorlási módszer kialakítására. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — legyen tisztában a hangszerkezelés tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, — sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját, — legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására, tudjon dinamikailag árnyalt, a jazznek megfelelő, korszerű trombitahangot képezni, — tudjon tisztán intonálni, illetve a jazzben gyakori, stílusos hajlításokat játszani, — ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, s végezze ezeket önállóan, — ismerje a dúr és moll hangnemeket, a különböző improvizációs skálákat és harmóniabontásokat, s tudja ezeket nagyobb tempóban is játszani, — ismerje a különböző technikai és improvizációs gyakorlatokat, jazz etűdöket, — ismerje a jazz jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback meneteit, s tudja ezeket zongorán játszani, — ismerje és tudjon rögtönözni a II-V-I-es funkcióskadenciális séma jazzben használatos formáira, — ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, tudja ezeket zongorán játszani, s tudjon ezekre trombitán rögtönözni, — rendelkezzen megfelelő repertoárral (15—20 különböző karakterű és tempójú jazz standard játéka kívülről, egyszerű, stílusos rögtönzéssel, néhány dúr és moll blues-téma, egyszerű, stílusos rögtönzéssel), — legyen képes a tanult standardek harmóniameneteit egyszerű formában zongorán játszani, — legyen képes különböző tempójú music minus one felvételekre egyszerű rögtönzéseket játszani, — legyen képes 2—3 szólót vagy szólórészletet lekottázni, s ezeket az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono eljátszani, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, — rendelkezzen a játszott anyag megszólaltatásához szükséges koncentráló képességgel, — ismerje a rokon hangszereket, hangolásukról és hangfekvésükről legyen fogalma, — rendelkezzen olyan hangszeres és elméleti tudással, ami szükséges ahhoz, hogy részt vehessen amatőr jazzegyüttesekben. Jazz-zongora A jazz-zongoratanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét, akusztikai sajátosságait, — a jazz-zongorázás főbb stílusait, kiemelkedő muzsikusait, — a jazzimprovizáció kialakulását, fejlődését, fontosabb technikáit. 1999/73. szám Alakítson ki — a testarányoknak megfelelő elhelyezkedéssel természetes hangszerkezelést, — megfelelő kéztartást, — független, rugalmas játszóapparátust (ujjak, kar, ízületek), — kiegyenlített játéktechnikát, differenciált billentést. Tegye képessé a növendéket arra, hogy — tudjon a billentyűzet teljes terjedelmében tájékozódni, és azon játszani, — elsajátítsa a jazz-zongorajáték alapelemeit (akkordfordítási technika, akkordkötések, jellegzetes harmóniamenetek, improvizációs skálarendszer, skála-akkord kapcsolatok, jellegzetes dallami és ritmikai fordulatok), — elsajátítsa a jazz-zongorázás főbb játékformáit (stride, boogie woogie, blokkakkord-játék, szurkálós akkordkíséret, modális rögtönzés, tonális centrumú rögtönzés, latin kíséretek, fúziós stílus), — elsajátítsa és a zenei anyagnak megfelelően alkalmazni tudja a különböző billentésmódokat, valamint megfelelően használni tudja a zongorapedálokat, — együttes játékban alkalmazkodni tudjon az adott darab és a zenekar stílusához. Fejlessze a növendék — általános muzikalitását és improvizációs készségét, — hallását transzkripciós és egyéb gyakorlatokkal, — metrum-, ritmus- és lüktetésérzékét, egyenletes tempótartását, — kottaolvasási készségét, lapról játékát, memóriáját, — transzponálási készségét. Követelmények a jazzoktatási program elvégzése után A növendék — rendelkezzen megfelelő repertoárral (mintegy 15— 20 jazz standard játéka kívülről, rögtönzéssel), — ismerje a II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit, s tudjon ezekre rögtönözni, — ismerje a gyakoribb blues-sémákat, az összetettebb blues harmonizációkat, s tudjon ezekre rögtönözni (dúr és moll bluesokra egyaránt), — ismerje a jazz akkordkészletét, jellegzetes harmóniai fordulatait, turnback sémáit, akkordfordítási és akkordkötési technikáját, — stíluskorszakok szerint is ismerjen néhány gyakoribb dallami patternt, tudja transzponálni ezeket, s legyen képes különböző harmonizációkban, különböző tempójú rögtönzésekben ezeket alkalmazni, — rendelkezzen megfelelő harmóniai improvizációs technikával, tudjon harmóniasorokra jazzes motívumokat rögtönözni, s ezekkel improvizativ formában építkezni, — ismerje és a gyakorlatban is tudja alkalmazni a jazz főbb játékstílusait (stride, blues, boogie woogie, akkordikus játék, rhythm and blues, latin, modern main stream, jazz-rock), — rendelkezzen megfelelő kísérő technikával, tudjon kísérni hangszeres vagy énekes szólistát, — legyen képes zenekari játékba beilleszkedni, — tudjon transzkripciókat készíteni, vagyis kiemelkedő muzsikusok improvizációinak egyszerűbb részleteit lejegyezni, ezeket elemezni és az eredeti változat magnetofon-felvételével unisono eljátszani. KÖTELEZ Ő TÁRGYAK Szolfézs A szolfézstanítás célja a zenei képességek sokoldalú fejlesztése és olyan zenei gondolkodás kialakítása, amely segíti a növendéket a zenei anyag helyes értelmezésében, valamint a jazzdarabok és improvizációk megszólaltatásában. A szolfézs tantervi program e cél elérését kívánja segíteni azzal, hogy az általános zenei képességek fejlesztését és a zenei alapismeretek elsajátítását pedagógiai folyamattá szervezi. Külön figyelmet fordít arra, hogy e folyamat gazdagítsa a növendéket a zene megszólaltatásának és befogadásának örömével. A szolfézstanítás szakirányú feladatai: — járuljon hozzá a növendék átfogó zenei műveltségének kialakításához, — nyújtson segítséget a hangszertanuláshoz, — ismertesse meg a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai, ritmikai és dallami különbségeket, — járuljon hozzá, hogy a növendék nyitottá váljon a társművészetek iránt, — segítse a zenei készségek kiművelését, a képességek fejlesztését a kreatív jazz előadásban az alábbi területeken: = ritmus-metrum, különös tekintettel a jazz ritmusvilágára, = tiszta intonáció, = dallamhallás, hangsorok felismerése, különös tekintettel a jazz improvizációs skáláira, = többszólamúság-harmóniafelismerés, különös tekintettel a jazzakkordokra, = zenei olvasás-írás, különös tekintettel jazzimprovizációk lejegyzésére, = zenei szerkezet, forma, = zenei memória, = rögtönzés, különös tekintettel a jazz harmóniai improvizációs technikájára, = stíluselemző zenehallgatás, különös tekintettel a jazz főbb stílusaira, — segítse a zenei pályára készülő növendékek felkészítését a továbbtanulásra. Követelmények a program elvégzése után A növendék — hallás után ismerje fel biztosan a különböző ritmusértékű hangokat, az egyszerűbb és bonyolultabb ritmusképleteket: szinkópákat, nyújtott és éles ritmusokat, a lük- 1999/73. szám tető ütés, a beat — általában negyed hang — nyolcados és triolás osztásait, s ezek szinkópás átkötéseit; tudja ezeket énekelni és hangszeren játszani, — tudjon lejegyezni bonyolultabb ritmusokat frazírozási jelekkel, tagolt diktálás és többszöri meghallgatás alapján, — tudjon biztosan tájékozódni a 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8 és 8/8 ütemekben, — ismerje fel az egyszerűbb aszimmetrikus metrumokat, — ismerje fel, tudja énekelni és hangszeren játszani a pentatónia 5, a három hétfokú hangrendszer 21 modusát, a distancia skálákat és a jazzben gyakoribb skála-modelleket, — tudjon biztosan tájékozódni a funkciós rendszerben, ismerje fel a fő- és mellékfunkciókat, ismerje fel és tudja zongorán játszani az egyszerűbb autentikus és plagális harmóniaköröket dúrban és mollban, valamennyi hangnemben, — ismerje fel és tudja zongorán játszani a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma jazzben gyakoribb formáit, — tudjon moduláló jazz standardeket hangnemi-funkciós szempontból elemezni, — ismerje fel és tudja valamennyi hangra zongorán játszani a jazz alapakkordjait: a különböző típusú hármasokat, jazz szextakkordokat és szeptimakkordokat, — tudja biztosan, hogy milyen típusú hármas- és négyeshangzat, valamint jazz szextakkord épül a három hétfokú hangrendszer skálafokaira, — ismerje fel és tudja zongorán játszani a sus7 akkordot, a jazzben gyakoribb nóna, undecima és tredecima akkordokat (néhány fontosabb alterációval is), valamint a szerkezetileg állandó, nem alterálható összetett jazzakkordokat (dom76, dom7b10, dúr és moll 69), — ismerje fel és tudja zongorázni a jazz jellegzetes harmóniai patternjeit és turnback meneteit, — tudjon tájékozódni a különböző periódusokban: biztosan ismerje fel a jazz standardek és bluesok periódusait, rendelkezzen a jazzimprovizációhoz elengedhetetlenül szükséges, biztos periódusérzékkel, — rendelkezzen megfelelő kottaírási készséggel, tudjon jazz standardek és egyszerűbb jazzimprovizációk nehézségi szintjének megfelelő dallamokat többszöri meghallgatás alapján, tagoltan lejegyezni, — ismerjen kívülről, tudjon énekelni és hangszeren játszani néhány afro-amerikai népies dalt, 6—8 dúr és moll blues-témát, valamint 10—15 jazz standardet, — tudjon hangzókkal énekelve rögtönözni egyszerű blues-sémára, — tudjon egyszerű harmóniasorra téma jellegű dallamot komponálni. Jazzelmélet (Kiegészítés a szolfézs+elmélet óra klasszikus elmélet anyagához) A jazzelmélet-tanítás szakirányú feladatai: — járuljon hozzá a növendék átfogó jazz-zenei műveltségének kialakításához, — fejlessze a zenei összefüggésekben való eligazodó, elvonatkoztató és rendszerező képességet, — ismertesse meg a jazz és a klasszikus zene közötti formai, harmóniai, ritmikai és dallami analógiákat és különbségeket, — segítse a növendéket, hogy jártasságot szerezzen a jazz sajátosságainak, főbb dallami, harmóniai és ritmikai stílusjegyeinek ismeretében, — stíluselemzés segítségével ismertesse meg a növendéket a jazz főbb korszakainak jellegzetességeivel, — tegye képessé a növendéket önálló elemző munkára, elsősorban a jazz standardek és egyszerűbb improvizációk tonális-funkciós elemzésére, valamint az elemzett darabok harmóniasorainak horizontálására, — alakítsa ki azt a látásmódot, mellyel a növendék a zenei összefüggéseket — egy-egy tanulmányi időszaknak megfelelően — önállóan is meg tudja közelíteni, — segítse a növendéket a hangszeres tanulmányaiban felmerülő problémák megoldásában, — közvetett formában járuljon hozzá a kreatív jazzelőadáshoz szükséges zenei készségek kiműveléséhez, a zenei képességek általános fejlesztéséhez. Követelmények a program elvégzése után A növendék — ismerje a pentaton és a három hétfokú hangrendszer szerkezetét, hallás után biztosan ismerje fel az 5 pentaton és 21 diatonikus modust, tudja ezeket énekelni és hangszeren játszani, — ismerje fel és tudja hangszeren játszani a distancia skálákat és a jazzben gyakoribb skála-modelleket, — ismerje a jazz nemzetközi akkordjelzési rendszerét, az azonos akkordok jelzésváltozatait, a hazai jelzésgyakorlatot, — ismerje fel és tudja zongorán játszani a jazz alapakkordjait: a négyféle hármashangzatot, a dúr és moll jazz szextakkordot, valamint a 8+1 szeptimakkordot, — tudja biztosan, hogy milyen típusú hármas- és négyeshangzat, valamint jazz szextakkord épül a három hétfokú hangrendszer, a dúr, az összhangzatos és a melodikus moll skála fokaira, — ismerje fel és tudja zongorán játszani valamennyi hangra a sus7 akkordot, a jazzben gyakoribb nóna, undecima és tredecima akkordokat (néhány fontosabb alterációval is), valamint a szerkezetileg állandó, nem alterálható összetett jazzakkordokat (dom76, dom7b10, dúr és moll 69), — tudjon biztosan tájékozódni a funkciós rendszerben, ismerje fel a fő- és mellékfunkciókat, ismerje fel és tudja zongorán játszani az egyszerűbb autentikus és plagális harmóniaköröket, dúrban és mollban, valamennyi hangnemben, — ismerje fel és tudja zongorán játszani a II-V-I-es funkciós-kadenciális séma jazzben gyakoribb dúr és moll formáit, ezek szekvenciális meneteit, — tudjon moduláló jazz standardeket hangnemi szempontból elemezni, ismerje fel az egyes harmóniák funkciós hovatartozását, 1999/73. szám — ismerje és legyen járatos a jazz improvizációs skálarendszerében, a harmóniák és skálák kapcsolatrendszerében, ismerje az egyes harmóniák skálakifejezéseit lehetőségeit, tudjon horizontálni, — ismerje a jazz főbb improvizációs technikáit, legyen képes ezeket a gyakorlatban alkalmazni, — ismerje a jazz stíluskorszakainak fontosabb dallami, harmóniai és ritmikai sémáit, patternjeit, a gyakoribb turnback meneteket, s tudja ezeket a gyakorlatban is alkalmazni, — tudjon önállóan elemezni bonyolultabb jazzkompozíciókat és improvizációkat, — ismerje a régebbi és modernebb blues-sémákat, a gyakoribb dúr és moll blues-harmonizációkat zongorán is tudja játszani, — ismerje a jazz főbb ritmikai sajátosságait, — ismerje és tudja zongorán játszani a jazzben gyakoribb kétharmóniájú hangzatokat, legyen tisztában a mai jazz improvizációs törekvéseivel (politonális és polimodális tendenciák, a tonális síkok eltolásának technikája stb.). Jazzirodalom A jazzirodalom tanításának célja, hogy — elsősorban a jazz, de általában a zene és más művészetek iránt érdeklődő, művelt embereket neveljen, akik tanulmányaik során képessé válnak további önművelésre, valamint a jazz aktív (öntevékeny) művelésére, — legyen lehetőségük alapfokú jazz műveltség megszerzésére azoknak is, akik nem tanultak hangszert, illetve egyéb elfoglaltságuk miatt csak kisebb intenzitással képesek hangszeres tanulmányokat folytatni. A jazzirodalom tanításának szakirányú feladatai: — a jazz iránti fogékonyság elmélyítése, a műfajjal kapcsolatos ismeretek bővítése, — a jazz sajátos ritmikájának, intonációjának, dallami és harmóniai nyelvezetének, a nyugati zenekultúráétól sokban eltérő kifejezési eszközeinek bemutatása és megismertetése, — az afro-amerikai zene vázlatos történetének, a jazz kialakulásának és főbb stíluskorszakainak megismertetése, — az egyes korszakok kiemelkedő muzsikusainak, s azok legjelentősebb felvételeinek bemutatása, kitekintéssel az adott kor zenéjének és más művészeteinek főbb tendenciáira, — folyamatosan hívja fel a figyelmet a jazz és a klaszszikus zene közötti analógiákra, illetve a jelentős különbségekre. Neveljen az értékes zene szeretetére, ösztönözze a növendékeket — jazzkoncertek és egyéb nívós hangversenyek rendszeres látogatására, — a rádió és a televízió ilyen jellegű műsorainak meghallgatására, — az értékes hangfelvételek és videofelvételek gyűjtésére és rendszeres meghallgatására, — a műfajjal kapcsolatos jelentősebb könyvek, tanulmányok, szaklapok rendszeres olvasására. Alakítson ki szilárd értékrendet a növendékben, melynek segítségével a későbbiekben mind a jazzben, mind a zene egyéb műfajaiban biztosan tájékozódni tud. Tegye nyitottá és érdeklődővé a növendéket minden újdonság iránt, mellyel a jazzben, a kortárs zenében és más művészetekben találkozik. Fejlessze a növendékek esztétikai érzékét és érzelmi fogékonyságát. Követelmények a program elvégzése után A növendék — ismerje az afro-amerikai zene főbb formáit, a jazz kialakulásának folyamatát, — legyen áttekintése a jazz történetéről, ismerje a főbb stíluskorszakokat, azok jelentősebb együtteseit és szólistáit, — ismerje fel az órákon bemutatott és elemzett felvételeket, legyen tisztában ezek főbb stílusjegyeivel, — ismerje a jazz dallami, harmóniai, ritmikai, formai alapelemeit és sajátosságait, legyen fogalma ezeknek a jazz fejlődésfolyamatában bekövetkezett változásairól, — ismerje az improvizatív jazz és a kompozíciós zene közötti eltéréseket, illetve hasonlóságokat, — legyen áttekintése a jazzben és a zene egyéb műfajaiban végbemenő folyamatokról, különös tekintettel a kortárs zenére, — legyen áttekintése az európai jazzről, ismerje a magyar jazz történetét, jelenlegi helyzetét, ismerje a jelentős magyar együttesek és szólisták felvételeit. Jazz-zenekari gyakorlat A jazz-zenekari gyakorlat szakirányú feladatai Nyújtson lehetőséget a növendékeknek — a közös játékra, a jazz lényegét jelentő, belső kötöttségeken és rendezőelveken nyugvó közös rögtönzésre, — más hangszerek megismerésére, ezek zenekari szerepköreinek megtapasztalására, — a „zenekari hallás”, a muzsikus társakra való figyelés kialakítására, a többirányú figyelem képességének fejlesztésére, — a combo-játék belső megismerésére (ritmus-szekció, szolisztikus rögtönzés, a jazz standardek és más jazzdarabok kisegyüttesbeli feldolgozás- és előadásmódja, a combo-hangszerelés alapjai stb.), — az együttes játék problémáinak megismerésére (a leírt szólamok azonos frazeálással való megszólaltatása, intonációs eltérések áthidalása stb.), 1999/73. szám — az „élő”, vagyis nem music minus one típusú zenekari kíséret megtapasztalására, a szolisztikus rögtönzés ilyen jellegű kísérettel való gyakorlására. A fentiek lehetőséget nyújtanak az arra alkalmas növendékeknek, hogy később professzionális együttesekben játszhassanak. Követelmények a program elvégzése után A növendék — ismerje meg a leggyakoribb jazz-hangszerek jellegzetességeit, a combo-játékban betöltött szerepköreit, — ismerje meg és tudatosítsa a combo-játék alapelveit, a ritmus-szekció működését, a szólisták feladatait, — legyen tisztában a jazz kiszenekari formációival, az alapvető játékmódokkal, — rendelkezzen a combo-játékhoz szükséges hangszeres tudással, improvizációs technikával, tempó-érzékkel, stílusismerettel, beilleszkedési képességgel, — rendelkezzen megfelelő lapról olvasási készséggel, — legyen képes leírt szólamát helyes tempóban, stílusban, megfelelő frazeálással és dinamikával eljátszani (vonatkozik ez a combo-játékra is, de elsősorban a nagyzenekari játékra, ha az intézményben esetleg big band működne), — rendelkezzen megfelelő koncentrálóképességgel, tudjon egyidejűleg figyelni a saját és muzsikustársainak játékára. Zongora kötelező tárgy A zongora kötelező tárgy valamennyi hangszeres jazztanszakon és a jazzének tanszakon kötelező. (Természetesen a jazz-zongora tanszak kivételével.) A zongoratanulást a modern jazzimprovizáció teszi elsősorban szükségessé. Túlnyomórészt harmóniai rögtönzésről lévén szó, elengedhetetlen, hogy a növendék megismerkedjen a zenének olyan elemeivel és összefüggéseivel, amilyen például a harmonizáció, akkordfűzés, dallam és harmónia kapcsolata, többszólamúság, kíséret stb. Minderre egy fúvósnak, bőgősnek, basszus-gitárosnak, ütősnek a saját hangszerén nincs módja, s vonatkozik ez az énekesre is. Bár a gitáron akkordjátékra is van mód, még a gitárosnak is szükséges zongoráznia a hangszer vizuális lehetőségei miatt: a növendéknek nem „vakon” kell kitalálnia a skála vagy az akkord hangjait, hanem látja azokat maga előtt, s így a zongorán minden könnyebbé, sokkal áttekinthetőbbé válik. Mielőtt tehát a növendék a jazz standard harmóniasorára rögtönöznie kezdene, alaposan meg kell ismernie a darab harmóniai struktúráját, elemeznie kell azt tonálisfunkciós szempontból, ki kell keresnie a megfelelő improvizációs skálát, illetve meg kell állapítania a tonális centrumokat. Hasznos, ha a növendék egyszerű klasszikus darabokat is tanul, de a legfontosabb, hogy jazzakkordokat, akkordmeneteket, harmóniai bontásokat és improvizációs skálákat tudjon játszani. Igen fontos, hogy bizonyos idejű tanulás után a növendék el tudja játszani egyszerű akkordkísérlettel azt a dallamot, melynek harmóniasorára a saját hangszerén rögtönözni fog. A zongora kötelező tárgy tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — a jazzimprovizáció fontosabb technikáit, elsősorban a periodikus harmóniai rögtönzés alapjait. Alakítson ki — a testarányoknak megfelelő elhelyezkedéssel természetes hangszerkezelést, — megfelelő kéztartást, laza, rugalmas játszóapparátust. Tegye képessé a növendéket arra, hogy — tudjon a billentyűzet teljes terjedelmében tájékozódni és azon játszani, — a zongorán felkészüljön a saját hangszerén való önálló harmóniai rögtönzésre (jazzakkordok, jellegzetes harmónia- és turnback-menetek, a harmóniákat kifejező improvizációs skálák játéka), — minden hangnemben tudjon dúr és moll jellegű II- V-I harmóniai sémákat játszani, egyszerű, jazzes akkordfordításokkal, megfelelő akkordkötésekkel, szekvenciális formában is, — tudjon jazz standardeket a legegyszerűbb formában játszani (dallam+1-3-7-es akkordkíséret), s néhány darabot kívülről is tudjon, — tudjon egyszerűbb hangnemekben a jazzben gyakoribb blues harmónia-meneteket játszani, ismerje kívülről néhány dúr és moll blues-témát, s ezeket egyszerű harmóniai kísérlettel el tudja játszani. Fejlessze a növendék — általános muzikalitását, hallását, metrum-, ritmusés lüktetésérzékét, — kottaolvasási készségét, — általános zenei műveltségét. Követelmények a program elvégzése után A növendék — a jazzakkordokat alaphelyzetben minden hangra, hosszabb keresgélés nélkül játszani tudja, — ismerje és tudja játszani a leggyakoribb jazzakkordok néhány egyszerű, jazzes megfordítását, — ismerje és tudja játszani a pentaton modusokat, a három hétfokú hangrendszer 21 modusát, a distancia skálákat, a jazzben előforduló skálamodelleket és egyéb, speciális hangsorokat, bármelyik hangról elkezdve, — ismerje a II-V-I-es funkciós-improvizációs séma főbb formáit, ezeket dúrban és mollban, egyszerű, jazzes akkordfordításokkal valamennyi hangnemben tudja játszani, szekvenciális formában is, 1999/73. szám — ismerje a gyakoribb dúr és moll blues-sémákat, s a harmóniameneteket egyszerű, jazzes akkordfordításokkal (esetleg tritonus-kísérettel) az egyszerűbb hangnemekben játszani tudja, — a jazz standardek dallamát egyszerű, alaphelyzetű, 1-3-7-es akkordkísérettel tudja játszani, néhányat kívülről is tudjon, — a tanult standardek harmóniameneteire improvizációs skálákat is tudjon játszani, lehetőleg egyenletes tempóban, — a fentiek mellett a klasszikus zongora kötelező tárgy anyagából annyit sajátítson el, amennyit felkészültsége megenged. D) ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE I. Fejezet A M ŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA Az alapfokú zeneoktatás célrendszere és funkciói

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/d6b483ac1074983c7cf9c75d99b2460397f7a064/dokumentumok/ef0ce244f9e65011ae4fbc01acb64363939646b2/letoltes