Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1383

7. évfolyam Óraszám: 18/év 0,5/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. A mozgóképnyelv alapjai 5 óra 2. A mozgóképi szövegértés, értelmezési szintek 3 óra 3. A médiaszövegek befogadása, a média közönsége 4 óra 4. Jellegzetes mĦsortípusok, médiaszövegek 4 óra 5. A mozgóképi szövegalkotás 2 óra 2009/116. szám 1. A mozgóképnyelv alapjai FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés alkotóképesség összehasonlítás rendszerezés lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A mozgókép elĘzményei A technikai képrögzítés alapjai, eszközei A mozgókép elĘtti mozgásábrázolási és történetalkotási törekvések azonosítása a képzĘmĦvészetben  a barlangrajztól a képregényig. A fényképezés, a film és a mozi felfedezése. szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés nyitottság önfejlesztés esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom történelem fizika biológia rajz és vizuális kultúra Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés problémamegoldás alkotóképesség kritikus gondolkodás összehasonlítás osztályozás rendszerezés oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A látvány mozgóképi megszervezése: A mozgókép hatáskeltĘ eszközei, a nézĘi figyelem irányítása, a kiemelés A beállítás és a képkivágat fogalmának pontos használata; a plánok fajtáinak felismerése, megnevezése és alkalmazásuk értelmezése a mozgóképi szövegek elemzésében. Az egyes beállítások felismerése, illetve a kameramozgások azonosítása és használatuk értelmezése adott szövegek elemzése során. szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés esztétikai érzék rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés problémamegoldás összehasonlítás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A montázs szerepe a tér és idĘ mozgóképi ábrázolásában A montázs-jelenség felismerése, a montázs és gondolkodás, ill. a montázs és az ábrázolás kapcsolatának ismerete (pl. a mozgókép esetében a tér-idĘ felbontása és újraszervezése). szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés nyitottság esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2. A mozgóképi szövegértés, értelmezési szintek FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás összehasonlítás osztályozás rendszerezés lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A médiaszövegek és a mozgóképi alkotások rendszerezésének alapjai A médiaszövegek rendszerezésének néhány fontosabb módja, a rendszerezés szempontjainak ismerete, jellemzĘ példák alkalmazása (médiumok szerint: pl. sajtó, rádió, film, televízió, stb.; a valóság ábrázolásához való viszony szerint: dokumentum és fikció) szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés nyitottság pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám 3. A médiaszövegek befogadása, a média közönsége FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés összehasonlítás osztályozás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A média társadalmi szerepe A médiakörnyezet A média, médiaszöveg fogalma Közvetlen és közvetett kommunikáció, tömegkommunikáció. szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés kommunikációértékelés nyitottság pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom történelem rajz és vizuális kultúra Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés összehasonlítás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A média nyelve A képekkel történĘ kommunikáció sajátosságai, mágikus gondolkodás. szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés kommunikációértékelés társadalmi érzékenység esztétikai érzék rajz és vizuális kultúra Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári A mediatizált közlésmód néhány jellemzĘ tulajdonsága Sztereotipizáció A média és az életmód szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés magyar nyelv és irodalom történelem rajz és vizuális 2009/116. szám kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás kritikus gondolkodás összehasonlítás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás Annak bemutatása, hogy a médiumok – elsĘsorban a rádió és a televízió mĦsorrendje – hogyan hat a fogyasztó életmódjára. (pl. nézĘi szokások, a mĦsorválasztás joga, médiaeszközök birtoklása, elhelyezése és használata). Tájékozódás és alkalmazás Az egyes médiumokban fellelhetĘ szövegtípusoknak (újságok, rádiómĦsorok, filmek, televízió-mĦsorok, weblapok, cd-romok, digitális archívumok) mint információforrásoknak szelektív és célirányos használata, alkalmazása IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés nyitottság empátia önfejlesztés társadalmi érzékenység etikai érzék esztétikai érzék kultúra 4. Jellegzetes mĦsortípusok, médiaszövegek FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás problémamegoldás alkotóképesség összehasonlítás lényeg kiemelés kapcsolatba hozá A nyomtatott médium néhány jellegzetes szövegtípusa és ábrázolási eszközei: Újság, képregény, fotóregény. Cím, címlap, kép, képaláírás, rovatszerkezet. szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés önfejlesztés döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám 5. A mozgóképi szövegalkotás FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás problémamegoldás alkotóképesség lényeg kiemelés kapcsolatba hozás EgyszerĦ médiaszövegek megszerkesztése A szövegalkotási ismeretek és képesség bizonyítása (pl. néhány beállításból álló értelmes mozgóképi szekvencia megtervezése fotó, ill. fotósorozat készítésével a projektmunka során). szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés nyitottság empátia társas aktivitás pozitív gondolkodás szervezĘképesség döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei: A tanuló ismerje a mozgóképi közlésmód formanyelvi alapjait. Az ábrázolás megismert eszközeit tudja alapszinten alkalmazni a mozgóképi szövegek értelmezése során. Az egyes mozgóképi szövegeket tudja elkülöníteni a valóság ábrázolásához való viszonyuk szerint: tudjon különbséget tenni, pl. a dokumentumfilm és a játékfilm között. Az életkorának megfelelĘ szinten legyen képes a különbözĘ médiumokból és médiumokról szóló ismeretek összegyĦjtésére, azok rendszerezésére, az önálló megfigyelésekre. Legyen tisztában a média befolyásolási technikáival, legyen képes az önálló és kritikus attitĦd kialakítására. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes