Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2817

5. ESZKÖZÖK A fejlesztĘ program mind a négy változatának sikeres megvalósításához szükséges, hogy a terem, amely a foglalkozásoknak otthont ad, egy-, két vagy több személyes mozgatható asztalokkal legyen berendezve. Fontos, hogy a helyszín a különbözĘ tevékenységekhez gyorsan és rugalmasan átrendezhetĘ legyen, hiszen már térbeli feltételeket kíván az egyéni és kiscsoportos alkotómunka, másokat a különféle dramatikus játékok és kooperatív gyakorlatok, és megint másokat a beszélgetĘkör. A tanulói tevékenységek során leggyakrabban olyan eszközök használatára kerül sor, amelyekkel a gyerekek egyébként is dolgoznak az iskolai munka során. Ilyenek például a következĘk: rajz- és festĘeszközök, filctollak, olló, vonalzó, ragasztó. A két programcsomag összesen mintegy 180 különbözĘ foglalkozás részletes leírását tartalmazza. Valamennyi modulnak részét képezik az adott foglalkozás megvalósításához szükséges tanulói eszközök és pedagógiai segédletek, illetve ezek szabadon sokszorosítható alappéldányai. Ugyancsak részletes útmutatást tartalmaznak e leírások arra vonatkozóan, hogy melyik eszközt miként érdemes felhasználni. A központi programfejlesztés keretében elkészült egy olyan teszt is, amit a szakemberek a szociális kompetenciák mérésére alakítottak ki. A teszt a következĘ öt részterületet vizsgáló skálából áll: (1) éntudatosság és mások perspektívájának átvétele, (2) pozitív attitĦdök és értékek, (3) felelĘsségteljes döntéshozás, (4) kommunikációs készségek, (5) szociális készségek. A feladatok különbözĘ érzelmi információkat tartalmazó képekbĘl és rövid történetekbĘl állnak. A képek többségükben arckifejezéseket ábrázoló fotók, amelyek e tesztsorozat kidolgozásához készültek. A feladatgyĦjteményt az érzelmi intelligencia, a szociális kompetencia és az érzelmi fejlĘdés szakirodalmának áttekintése alapján dolgozta ki a pszichológusokból álló munkacsoport. A programcsomagokkal párhuzamosan 11 db olyan kiadvány készült el, amelynek célja, hogy hatékony segítséget nyújtson a szociális, életviteli és környezeti kompetenciák integrált tanulócsoportokban való, személyre szabott fejlesztéséhez. A sorozat elsĘ, bevezetĘ kötete az inkluzív nevelés általános kérdéseit tekinti át. A tanárok, a diákok és a szülĘk kapcsolatának sajátosságait elemzi, az iskolán és a tantermen belüli akadálymentesség – a tárgyi és személyi feltételek – megteremtéséhez ad tanácsokat. Ezt követĘen a befogadó pedagógussal, illetve tanulócsoporttal szembeni elvárásokat fogalmazza meg. Felhívja a figyelmet arra, hogy milyen nehézségek várhatók különbözĘ sérüléstípusok esetén, és javaslatokat fogalmaz meg az esetleges problémák megoldásra vonatkozóan. A további tíz kötet sérültségi területenként ad nagyon konkrét fogódzókat a pedagógusok számára ahhoz, hogy komolyabb félelem nélkül vállalhassák a sérült tanulók befogadását. BevezetĘjében mindegyik ajánlás közérthetĘ formában ismerteti az adott sérülés jellemzĘ tüneteit, s az ilyen gyermekek integrációjával kapcsolatos pedagógiai lehetĘségeket. Ezt követĘen részletesen elemzi, hogy a szociális kompetenciafejlesztés általános célkitĦzései közül mi, milyen mértékben valósítható meg az adott sérültséggel élĘ gyermekek esetében. Tanácsokat ad arra vonatkozóan, hogy milyen módon adaptálhatók a kompetenciaterület általános fejlesztĘ módszerei, tanulásszervezési eljárásai és értékelés eszközei az adott sérüléssel élĘ gyermek számára. 2008/177. szám Az ajánlások az autizmussal élĘ, a beszédfogyatékos, az értelmileg akadályozott, gyengénlátó, mozgáskorlátozott, nagyothalló, pszichés fejlĘdési zavarokkal küzdĘ, súlyosan hallássérült, tanulásban akadályozott, vak és aliglátó gyermekek kompetenciaalapú fejlesztéséhez kínálnak módszertani segítséget. Az 1–6. évfolyamon tanuló gyerekek szülei számára készült tájékoztató füzet közérthetĘ formában írja le a szociális kompetencia fogalmának lényegét. Bemutatja a kompetenciaterülethez kapcsolódó új programcsomagokat, érzékelteti annak az új típusú tanulási folyamatnak a tartalmi és módszertani jellemzĘit, amely a szociális kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódóan várhatóan megvalósul majd az intézményekben, s körvonalazza, hogy a szülĘk milyen módon tudják segíteni gyermekeik fejlĘdését ezen a kompetenciaterületen.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes