Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 55

6. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Monda, rege, ballada Arany János: Toldi Hõsök a történetmondás mûfajában Képek és formák a költészetben Szakaszzáró, rendszerezõ összefoglalás 5-6. évf. Könyv- és könyvtárhasználat Összesen: A kötelezõ órakereteken belül a témakörök óraszámai szabadon mobilizálhatók a tanulócsoport képességéhez igazodva. A témakörök óraszámai biztosítják a kommunikációs képességek fejlesztését, az olvasóvá nevelést, valamint az irodalmi élmény személyiségfejlesztõ funkciójának erõsítését – s magában foglalja a tanév eleji és tanévvégi alapozó ill. rendszerezõ ismétlés óráit is. Tanulói és tanítást-tanulást segítõ taneszközök • Irodalmi olvasókönyv 6. o., Nemzeti Tankönyvkiadó • Magyar irodalom munkafüzet 6. o. • Memoriter füzet a 6. o. számára, Nemzeti Tankönyvkiadó • Vörös József: Irodalomtanítás az általános és középiskolában (Tanári útmutató), NTK • Goda Imre: Az irodalomtanár mûhelyében, Nemzeti Tankönyvkiadó • Ötlettár 6. o. • Irodalmi szöveggyûjtemény a tizennégy-tizenhét éves diákoknak, Nemzeti Tankönyvkiadó • Lengyel Dénes: Régi magyar mondák • Irodalmi térkép • CD-ROM, Hang- és filmanyag Magasabb évfolyamra lépés feltételei Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése A tanuló • figyelje meg a testbeszéd, az arcjáték, a szemkontaktus mûködését, • törekedjen a szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolására különféle beszédhelyzetekben, • törekedjen a hallgatósághoz, a beszédhelyzetekhez való alkalmazkodásra, a jó fellépésre, az árnyalatok érzékeltetésére, • törekedjen a vélemények meghallgatására, megértésére többszereplõs helyzetekben, • különféle dramatikus formák gyakorlása (némajáték, improvizáció, vers, mondás). Olvasás, írott szöveg megértése A tanuló • tapasztalja meg a nyelvi eszközök és a jelentés összefüggését szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban tanári irányítással, csoportosan és egyéni munkával, • ismerje fel az irodalmi szövegben megjelenõ egyszerûbb képeket, alakzatokat, gyakorolja értelmezésüket (hasonlat, metafora, ismétlés, fokozás), • érzékelje a szövegek mûfaji különbségeit: mese – dokumentum lírai költemény – elbeszélés, • tudjon véleményt megfogalmazni néhány mondatban szóban és írásban az olvasott szöveg szereplõinek cselekedeteirõl, nézeteirõl, a szövegekben megjelenõ emberi helyzetekrõl. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás A tanuló • tudja gondolatait, véleményét, érzelmeit, képzeteit kifejezni különbözõ nézõpontokból rövidebb fogalmazások formájában, kreativitással, különbözõ mûfajokban (szövegek átírása, történet folytatása, olvasott mûvekhez különbözõ befejezések készítése). A tanulási képességek fejlesztése A tanuló • tapasztalja meg és gyakorolja az önálló ismeretszerzést (könyvek keresése egyénileg és csoportosan), • ismerje meg a vizuális, audiovizuális, elektronikus (internet, CD-ROM) információhordozókat, • tapasztalja meg és értse meg az összefoglalás sajátosságait és szerepét. Ismeretek az irodalomról A tanuló: • ismerkedjen meg a különbözõ lírai mûfajokkal, • tudjon változatos ritmikai, zenei formálású lírai mûveket közösen és önállóan olvasni, feldolgozni a klasszikus és kortárs, magyar és világirodalom körébõl, • ismerje fel a lírai mû témáját, hangulatát, hangnemét, • ismerjen fel néhány fontosabb költõi képet és alakzatot, tapasztalja meg azok szerepét, hangulati hatását, • értse a versszak és a nagyobb szerkezeti egységek viszonyát, • tudja azonosítani az idõ és a tér egyértelmûen megjelölt mozzanatait, • tudja azonosítani a szereplõk külsõ és belsõ jellemzõit, • törekedjen a közvetlenül adott jelentés árnyalására, általánosítására személyes tapasztalatok, más irodalmi és nem irodalmi, verbális hangzó és képi szövegek bevonásának segítségével, • ismerjen meg alapvetõ témákat, valamint újabb olvasmányokat a már megismert témakörökbõl, • figyelje meg az új szóbeliség, az elektronikus kommunikáció és tömegkommunikáció néhány új formáját. Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése A tanuló: • legyen nyitott a humor kiemelt szerepének érzékelésére a mindennapokban (pl. vicc) és a mûalkotá-sokban a korosztály érdeklõdésének megfelelõ néhány szöveg kapcsán, • legyen képes a nem saját álláspont megjelenítésének átélésére, az empátia fontosságának átélésére a közösség életében, • tapasztalja meg más korokban született mindennapi szövegek, tárgyak és mûalkotások „idegenségét”, • tapasztalja meg a különbözõ kultúrák eltérõ életmódját, szemléletét néhány példa alapján. Könyvtár • Ismerje az iskolai könyvtár használati szabályait, igazodjék el a könyvtárban. • Segítséggel tudjon tájékozódni az információhordozók tartalmában. • Egyszerû feladat megoldása megadott forrással. • Tudjon keresni (segítséggel) a betûrendes leíró katalógusban szerzõ és cím szerint. Témakör Monda, rege, ballada Óraszám: 15 óra ALTÉMÁK CÍMEI • 1-2 történeti monda javasolt mûvek – válogatásra ajánlottan helyi népmondák Szabolcs-Szatmárról (Fohsz Józsefné: Irodalom 5. – Regionális modulfüzet) Lengyel Dénes: Régi magyar mondák c. könyvébõl válogatásra ajánlottan: Az Isten kardja A magyarok útra kelnek (a vérszerzõdés) A fehér ló mondája Lehel kürtje • Kõmûves Kelemenné • Kádár Kata • Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka • Arany János: Rege a csodaszarvasról • A walesi bárdok • A ballada mûfaji jegyei TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • Saját álláspont elõadása. A hallgatósághoz való alkalmazkodás • Vélemények meghallgatása, megértése • Különféle dramatikus formák gyakorlása (versmondás) Olvasás, írott szöveg megértése • Mûfaji jellemzõk, mûfaji különbségek (ballada – rege – monda) • Az olvasott mûvek szereplõinek cselekedeteirõl, nézeteirõl, emberi helyzetekrõl vélemények megfogalmazása néhány mondatban szóban és írásban • A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggései. Képek, alakzatok értelmezése Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • Rövid fogalmazás különbözõ nézõpontokból (jellemzés, értékelõ vélemény) • Az olvasott mûvekhez különbözõ befejezések készítése, szövegek átírása, történet folytatása, stb. A tanulási képességek fejlesztése • Szövegértési feladatok kiterjesztése a vizuális információkra (illusztrációk, tipográfia, eszközök, stb.) • Önálló ismeretszerzés megtapasztalása Ismeretek az irodalomról • A monda, ballada, rege mûfaji meghatározása • Alapvetõ témák, motívumok az egyes mûfajokban • Költõi képek, alakzatok szerepe, hatása • Szereplõk külsõ és belsõ jellemzõi • Az idõ és tér egyértelmûen megjelölt mozzanatainak azonosítása • Értõn olvasás, felolvasás • A tanult anyag kiegészítése egyéni olvasmányokból Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése • Empátia; saját és nem saját álláspont átélése • A tanult mûvek alapján más korok eltérõ életmódja, szemlélete ISMERETEK • mûnemek: líra, epika, dráma • monda, rege, ballada, népballada, mûballada, történeti ballada • konfliktus, motívum • szaggatott elõadásmód, kihagyásos szerkezet, egyenes beszéd, képes beszéd Témakör Arany János: Toldi Óraszám: 15 óra ALTÉMÁK CÍMEI • Arany János és a Toldi • Emberi kapcsolatok, konfliktusok, lélekábrázolás • A fõszereplõ összetett jelleme: próbatételek, bûn és megtisztulás • A jellemzés eszközei • Szerkezeti sajátosságok • Elõadásbeli sajátosságok • Nyelvi sajátosságok TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • Változatos gyakorlatok a beszédkészség fejlesztésére • Szóhasználat, kiejtés, testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben • Arcjáték, szemkontaktus mûködésének megfigyelése • Vélemények, azok meghallgatása, megértése többszereplõs helyzetekben • Dramatikus formák gyakorlása (improvizáció, versmondás, némajáték) • A hallgatósághoz és a beszédhelyzetekhez való alkalmazkodás • Memoriterek Olvasás, írott szöveg megértése • A szövegben megjelenõ képek, alakzatok, azok értelmezése • Hangos és néma olvasás, felolvasás, értõn olvasás, szövegértés • Vélemények megfogalmazása szóban és írásban (a szereplõk cselekedeteirõl, nézeteirõl, emberi helyzetekrõl) • Mûfaji jellemzõk Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • Rövidebb fogalmazások: gondolatok, vélemények, érzelmek több nézõpontból • Kreatív gyakorlatok (szöveg átvariálása) – képzelet mozgósítása A tanulási képességek fejlesztése • Önálló ismeretszerzés, gyûjtõmunka Ismeretek az irodalomról • Közös és önálló olvasás • Az irodalmi mû feldolgozása, mûelemzés gyakorlása különbözõ munkaformákban • Mûfaji jellemzõk (cselekmény, helyzetek, fordulópontok, szerkezeti egységek) • Az ének és a nagyobb szerkezeti egységek jelentõségének, viszonyának megértése • Szereplõk külsõ és belsõ jellemzõi • Költõi képek, alakzatok szerepe, hangulati leírása Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése • Vélemények összehasonlítása, önálló véleménynyilvánítás • Nem saját álláspont megjelenítésének átélése • Empátia ISMERETEK • mûnemek: epika; trilógia, história • konfliktus, epizód, nézõpont, cselekményszál, motívum • allegória, alliteráció, jelzõ, hasonlat, megszemélyesítés, metafora • állandósult szókapcsolatok, nyelvezet, szövegformálás nyelvi jellemzõi, népiesség • hangsúlyos tizenkettes Témakör Hõsök a történetmondás mûfajában Óraszám: 15 óra ALTÉMÁK CÍMEI • Fazekas Mihály: Lúdas Matyi • Gárdonyi Géza: Egri csillagok • Egy ifjúsági regény a magyar vagy a világirodalomról. Javasolt, választható mûvek: Defoe: Robinson Crusoe vagy Verne: Kétévi vakáció vagy Erich Kastner: A két Lotti vagy Móricz Zsigmond mûveibõl • Helyzetek, kalandok, konfliktusok, a korszakot felidézõ írói eszközök, ismétlõdõ motívumok • Jellemek és sorsok • A prózai és verses elbeszélés különbsége • Az idõmértékes verselés TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • Vélemények meghallgatása, megértése többszereplõs helyzetekben a kommunikációs helyzeteknek megfelelõ kifejezésmódokkal • Olvasmánytartalmak összefüggõ elmondása idõrendben, logikai rendben – a hangnem, nézõpont, a hallgatóság megválasztásával Olvasás, írott szöveg megértése • Folyamatos olvasás különbözõ funkciókkal, szövegértõ olvasás • Mûfaji jellemzõk, mûfaji különbségek (prózai és verses elbeszélés) • Szövegelemzési eljárások gyakorlása • Vélemények megfogalmazása szóban és írásban az olvasott mûvek szereplõinek cselekedeteirõl, nézeteirõl, emberi helyzetekrõl • A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggései Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • Szövegalkotási gyakorlatok írásban különbözõ mûfajokban: elbeszélés, jellemzés • Kreatív írás (variációk a történet folytatására, befejezésére, stb.) A tanulási képességek fejlesztése • A vizuális információhordozók megismerése (mû és a film) • Önálló ismeretszerzés gyakorlása (kiegészítõ információhordozók megismerése) • Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megtapasztalása Ismeretek az irodalomról • Az olvasott mûvek alapján téma, motívum felismerése, bemutatása • Újabb olvasmányok megismerése az ismert témakörökbõl – kiegészítés egyéni olvasmányokkal • Az olvasott mûvek feldolgozása a mû tágabb kontextusában (érzelmi tapasztalatok elõhívása – képzelet mozgósítása) • Tömegkommunikáció megfigyelése Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése • A humor szerepének érzékelése a mûalkotásokban és a mindennapokban • Más korokban született mûalkotások „idegensége” • Különbözõ kultúrák eltérõ életmódja, szemlélete ISMERETEK • felvilágosodás, kötött mûfaj, idõmértékes verselés, hexameter • kalandregény, történelmi regény, eszményített hõs, sorsok • jellemzés cselekmény révén, jellemzés leírással • regény, elbeszélõ, prózai és verses elbeszélés • expozíció, elõzmények, fordulópont, eseménysor, problémalezárás, nagyítás, fõszereplõ Témakör Képek és formák a költészetben Óraszám: 15 óra ALTÉMÁK CÍMEI • Tíz lírai alkotás elemzése különbözõ korokból – helyi választás szerint • Javasolt választható mûvek: Zrínyi M.: Az idõ és hírnév Csokonai Vitéz Mihály: Szerelemdal a csikóbõrös kulacshoz Vörösmarty Mihály: Petike Petõfi Sándor: Pató Pál úr és/vagy más választható Petõfi vers Petõfi Szatmárcsekén írt versei (megyénk irodalmi öröksége) Arany János: A rab gólya; Mátyás anyja XX. századi alkotások: Szabó Lõrinc: Tücsökzene Kosztolányi Dezsõ: Mostan színes tintákról álmodom Zelk Zoltán: tetszés szerint Weöres Sándor: tetszés szerint A lírai nyelv sokfélesége: változatok a képiségre, zeneiségre, szerkezetre Világirodalom: tetszés szerint TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • A beszédhelyzetekhez való alkalmazkodás • Jó fellépés • Árnyalatok érzékeltetése • Testbeszéd, arcjáték, szemkontaktus megfigyelése • Versmondás – memoriterek kifejezõ elõadása Olvasás, írott szöveg megértése • A tanult mûvek értelmes felolvasása • Nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek megtapasztalása • Egyszerûbb képek, alakzatok felismerése, értelmezése • A lírai költemény mûfaji jellemzõinek érzékelése (mûfaji eltérések megfigyelése, stiláris különbségek megállapítása) Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • Önálló véleménynyilvánítás A tanulási képességek fejlesztése • Audiovizuális (CD-ROM) információhordozók megismerése Ismeretek az irodalomról • Változatos ritmikai, zenei formálású lírai mûvek közös és önálló olvasása, feldolgozása • A lírai mûvek témájának, hangulatának, hangnemének ismerete • Költõi képek, alakzatok, azok szerepének, hangulati hatásának felismerése • Az elektronikus kommunikáció néhány új formájának megfigyelése • A közvetlenül adott jelentés árnyalására, általánosítására törekvés verbális, hangzó és képi szövegek bevonásával, segítségével Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése • Más korokban született mûalkotások „idegenségének” megtapasztalása • A humor kiemelt szerepének érzékelése ISMERETEK • líra, alliteráció, figura etimologica, metonimia • rím elhelyezkedés fõbb fajtái: vers, ritmus, szótagszám • ciklus, kulcsszó, idill, belsõ rím, rímképlet • költõi stíluseszközök Témakör Szakaszzáró, rendszerezõ összefoglalás Óraszám: 9 óra ALTÉMÁK CÍMEI • Népköltészet – mûköltészet • Monda, rege, ballada • Petõfi Sándor költészete és a János vitéz • Arany János: Toldi • Az epikus mûfajok • Képek, formák a költészetben • Kommunikációs képességek – helyzetkép TEVÉKENYSÉGEK • Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • Olvasás, írott szöveg megértése • Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • A tanulási képességek fejlesztése • Ismeretek az irodalomról • Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése ISMERETEK • Az 5-6. évfolyam tantervi anyaga Témakör Általános könyvtárhasználati ismeretek Óraszám: 1 óra ALTÉMÁK CÍMEI • A szabadpolcos raktári rendrõl az Informatika órakeretében tanultak felfrissítése. TEVÉKENYSÉGEK • Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megtapasztalása, gyakorlása (könyvkölcsönzés, a könyvtárhasználat alapjai). ISMERETEK • Tantárgyi gyûjtõmunka csoportosan vagy egyénileg különbözõ témákban. A kiválasztott könyvek kikölcsönzése. A könyvekbõl szerzett ismereteikrõl a Magyar nyelv és irodalom óráin számolhatnak be. Témakör A könyvtári tájékozódás segédeszközei Óraszám: 2 óra ALTÉMÁK CÍMEI • Ismerkedés a betûrendes leíró katalógussal. A katalóguscédulán található bibliográfiai leírás adatcsoportjai, adatelemei. A betûrendes leíró katalógus felépítése, használata. A katalógus fogalma, alaptípusai. TEVÉKENYSÉGEK • Irányított forrás- és információkeresés indirekt tájékoztató eszközökben. ISMERETEK • A katalóguscédula értelmezése. Tájékozódás a dokumentumokról szerzõ, cím (és egyéb szempontok) szerint a betûrendes leíró katalógus segítségével. Témakör A szellemi munka technikája Óraszám: 2 óra ALTÉMÁK CÍMEI • A forrásjelölés szabályai, a megadandó legfontosabb adatelemek könyveknél. • Az elõzõ témakörben szereplõ ismeretek elmélyítése. A forrásjelölés szabályai, a megadandó legfontosabb adatok sajtótermékek esetén. TEVÉKENYSÉGEK • Önálló ismeretszerzés megtapasztalása, gyakorlása (pl. könyvek keresése megadott témához egyénileg, csoportosan). Tapasztalatgyûjtés különbözõ információhordozók mûködésérõl, használatáról. ISMERETEK • Források azonosítása (a szerzõ, cím, a kiadás helye, a kiadó neve, a kiadás éve). Rövid feljegyzéssel információgyûjtés a forrásokból (a lapszám feltüntetésével). A folyóiratokból gyûjtött információk elrendezése vázlatokban, rövid jegyzetekben, a felhasznált forrásokról a szükséges adatok feljegyzése (szerzõ, cikk címe, a folyóirat címe, évfolyam, szám, oldalszám). A gyûjtött anyag felhasználása (pl. szóbeli és írásbeli beszámolókban, olvasónaplóban, mûsor-összeállításoknál). A tanulók munkája egyénileg értékelhetõ. MAGYAR IRODALOM

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes