Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 129

g) A Magyar Köztársaság államközi kapcsolatai, az Országgyűlés munkája publicisztikai szövegek olvasása folyóiratokból és műfaji elemzésük gyakorlása ORVO FOGY 3.3.1. hír a hír Hírek olvasása Felismeri a hírt. Felismeri a hírt és annak műfaji jellegzetességét. 3.3.2. hír és tudósítás a hír és a tudósítás megkülönböztetése a tudósító jelenlétére utaló szövegrészek alapján Felismeri a hírt. Képes az elolvasott hír helyét, idejét, résztvevőit megjegyezni, továbbá – feladathelyzetben – segítséggel felidézni azokat. Felismeri a hírt és a tudósítást. Meg tudja különböztetni a hírt és a tudósítást a tudósító jelenlétére utaló szövegrészek alapján. Képes az elolvasott hír, tudósítás helyét, idejét, résztvevőit megjegyezni, továbbá – feladathelyzetben – önállóan felidézni azokat. 3.3.3. riport riportok olvasása, a megkérdezettek felsorolása, személyes vélemény tömör megfogalmazása, a helyszínek felsorolása Képes az elolvasott riport szereplőinek felsorolására, a helyszínek és időpontok emlékezetben tartására. Felismeri a riportot. Képes az elolvasott riport szereplőinek felsorolására, a helyszínek és időpontok emlékezetben tartására, valamint a riportalany véleményének felidézésére. 2006/20/II. szám 3.3.4. interjú interjúk olvasása; az interjúalanyok visszaemlékezéseinek, tapasztalatainak, illetve állásfoglalásainak tömör megfogalmazása Képes az interjúalany nevének, az előadott élményeinek és állásfoglalásainak tömörítésére. Felismeri az interjút. Képes az interjúalany nevének, az előadott élményeinek és állásfoglalásainak tömörítésére és kommentálására. 3.4. viccek (a csattanó, a komikus hiba és a szóvicc) viccek olvasása: a csattanó megkeresése; a komikus hiba megfogalmazása; szóviccek értelmezése, alaktani ismeretek aktualizálásával Felismeri az elolvasott vicc csattanóját, illetve a csattanót előidéző komikus hibát, és adekvát magatartással képes arra reagálni. Felismeri az elolvasott vicc csattanóját, illetve a csattanót előidéző komikus hibát, és adekvát magatartással képes arra reagálni. Képes a szóviccek értelmezésére alaktani ismeretek aktualizálása révén. Kísérletet tesz az olvasott viccek, szóviccek mintájára hasonlókat szerkeszteni szóban vagy írásban. III. ÖNMŰVELÉS AZ ÖNMŰVELÉS TANULÁSA 1. Könyv- és könyvtárhasználat A könyv- és könyvtárhasználat tanulása tanórán az osztály- és iskolakönyvtárban 1.1. katalógushasználat a katalógushasználat tanulása 1.1.1. katalóguskártya adatai: szerző, cím, kiadás helye, éve, terjedelem, raktári jelzet a katalóguskártya néhány adatának (szerző, cím, kiadás helye, éve, terjedelem, raktári jelzet) olvasása Meg tudja keresni és el tudja olvasni a katalóguskártya legfontosabb adatait (szerző, cím, kiadás helye, éve, terjedelem, raktári jelzet). El tudja készíteni egy könyv rövidített címleírását a katalóguskártya adatai alapján. 1.1.2. betűrendes katalógus a betűrendes (szerző és cím szerinti) katalógus használatának gyakorlása Segítséggel tud könyvet keresni a betűrendes katalógusban. Önállóan tud könyvet keresni a betűrendes katalógusban. 1.2. szótár- és lexikonhasználat szótár- és lexikonhasználat tanulása 1.2.1. Magyar értelmező kéziszótár a Magyar értelmező kéziszótár használatának gyakorlása: a címszavak első és második jelentése, valamint a rövidítések és jelek alkalmi megfejtése Az élőfej segítségével szavakat tud keresni a Magyar értelmező kéziszótárban. Szavakat tud keresni a Magyar értelmező kéziszótárban. 1.2.2. Helyesírási tanácsadó szótár a Helyesírási tanácsadó szótár használatának gyakorlása Az élőfej segítségével szavakat tud keresni a Helyesírási tanácsadó szótárban. Szavakat tud keresni a Helyesírási tanácsadó szótárban. 1.3. könyv- és sajtóismeret a könyv- és sajtóismeret tanulása 1.3.1. 2006/20/II. szám 1.3.2. tárgymutató, névmutató, időrendi tábla, képes melléklet könyvekben levő tárgymutató, névmutató, időrendi tábla, képes melléklet olvasása Felismeri és meg tudja nevezni egy adott könyv tárgymutatóját, névmutatóját, a könyvben szereplő időrendi táblát és képes mellékletet. Használni tudja egy adott könyv tárgymutatóját, illetve névmutatóját. Tudja, mire való a könyvben szereplő időrendi tábla és képes melléklet. 1.3.3. újságok, folyóiratok rovatai újságok, folyóiratok olvasása és néhány rovatuk megismerése Meg tud nevezni legalább 10 újságcímet, folyóiratcímet. Ismer legalább 10 újságot, folyóiratot. Meg tud nevezni és meg tud keresni bennük néhány rovatot. 1.4. rádió- és televízóújságok rádió- és televízióújság olvasása 1.4.1. műsorkeresés Rádió és televízióműsorok a műsorkeresés gyakorlása Rádió- és televízióműsorok olvasása műsorújságokban és az interneten Képes egy számára kijelölt témához műsorokat keresni a médiahordozókban. Képes egy számára kijelölt témához a médiahordozókban műsorokat keresni, műsorajánlásokat megfogalmazni szűkebb környezete számára. 1.4.2. műsorelőzetesek és -kritikák műsorelőzetesek és műsorkritikák olvasása Felismeri a különbségeket a műsorelőzetes (ajánlás) és a műsorkritika között. Felismeri a különbségeket a műsorelőzetes (ajánlás) és a műsorkritika között. Ismeri és megjegyzi egykét tévéelőzetest valamint tévékritikát író személy nevét. B) ÍRÁS, HELYESÍRÁS, ANYANYELVISMERET ÍRÁS, HELYESÍRÁS, ANYANYELVISMERET TANULÁSA I. HELYESÍRÁS ÉS ÍRÁS HELYESÍRÁS ÉS ÍRÁS EGYÜTTES GYAKORLÁSA 1. Íráscentrikus helyesírásgyakorlás, írástempó és lendületfejlesztés Íráscentrikus helyesírásgyakorlás szavakon, mondatokon és szövegeken az írástempó és -lendület fejlesztése végett Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2. Írástempó- és lendületfejlesztés Az írástempó és íráslendület fejlesztése következtetések írásának gyakorlásával TANU 2.1. zárótétel a felső- és alsótétel ismeretében a zárótétel leírása Megadott felső- és alsótétel ismeretében – segítséggel – képes a zárótétel megfogalmazására és önálló leírására. Megadott felső- és alsótétel ismeretében önállóan képes a zárótétel megfogalmazására és leírására. 2006/20/II. szám 2.2. alsótétel a felső- és zárótétel ismeretében a hiányzó alsótétel leírása Megadott felső- és zárótétel ismeretében – segítséggel – képes a alsótétel megfogalmazására és önálló leírására. Megadott felső- és zárótétel ismeretében önállóan képes az alsótétel megfogalmazására és leírására. 2.3. felsőtétel az alsó- és zárótétel ismeretében a hiányzó felsőtétel leírása Megadott alsó- és zárótétel ismeretében – segítséggel – képes a felsőtétel megfogalmazására és önálló leírására. Megadott alsó- és zárótétel ismeretében önállóan képes a felsőtétel megfogalmazására és leírására. 2.4. mondatvariálás adott – rendezetlen – szóhalmazból kommunikációs szempontból érvényes, lehetséges mondatok alkotása Adott – rendezetlen – szóhalmazból segítséggel kommunikációs szempontból érvényes, lehetséges mondatokat képes variálni. Adott – rendezetlen – szóhalmazból kommunikációs szempontból érvényes, lehetséges mondatokat képes variálni önállóan. 3. Különírás, egybeírás, keltezés, rövidítés, mondattagolás A különírás és egybeírás, a keltezés, a rövidítés, valamint a mondattagolás gyakorlása 3.1. szóösszetétel, szókapcsolat, a szóösszetétel és szókapcsolatok, helyesírásának gyakorlása Kis segítséggel hibátlanul jelöli az és a névutós szerkezetek egybe- és különírását. Minden esetben hibátlanul jelöli és a névutós szerkezetek egybe- és különírását. 3.2. keltezés a keltezés valamennyi – helyesírásilag szabályozott – esetének gyakorlása Kis segítséggel hibátlanul tudja írni a keltezést. A keltezés valamennyi – helyesírásilag szabályozott – esetét hibátlanul le tudja írni. 3.4. mondattagolás a mondattagolás helyesírásának gyakorlása 3.4.1. halmozott mondatrészek halmozott mondatrészek helyesírásának gyakorlása Segítséggel helyesen írja le a halmozott mondatrészeket. Helyesen írja le a halmozott mondatrészeket. 4. Helyesírási hibák javítása Helyesírási hibák javításának tanulása 4.1. időtartam-jelölési hibák időtartam-jelölési hibák javítása Saját és más időtartamjelölési hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más időtartamjelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.2. j hang hibás jelölése a j hang hibás jelölésének javítása Saját és más j hang jelölési hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más j hang jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.3. tulajdonnevek hibás írása a tulajdonnevek hibás írásának javítása Saját és más tulajdonnév jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. Saját és más tulajdonnév jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. A hibázás okát indokolni tudja. 4.4. összeolvadás, hasonulás hibás jelölése az összeolvadás és a hasonulás hibás jelölésének javítása Saját és más írásmunkájában az összeolvadás és a hasonulás hibás jelölését tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más írásmunkájában az összeolvadás és a hasonulás hibás jelölését önállóan ki tudja javítani. 2006/20/II. szám 4.5 szóösszetétel hibás jelölése szóösszetételek hibás jelölésének javítása Saját és más írásmunkájában a szóösszetételek hibás jelölését tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más írásmunkájában a szóösszetételek hibás jelölését önállóan ki tudja javítani. 4.6. mondattagolási hibák mondattagolási hibák javítása Saját és más írásmunkájában a mondattagolási hibákat tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más írásmunkájában a mondattagolási hibákat önállóan ki tudja javítani. 4.7. hibás mondatkezdés és - zárás hibás mondatkezdés és -zárás javítása Saját és más írásmunkájában a mondatkezdési és -zárási hibákat tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más írásmunkájában a mondatkezdési és -zárási hibákat önállóan ki tudja javítani. 4.8. hibás elválasztás hibás elválasztás javítása Saját és más írásmunkájában az elválasztási hibákat tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más írásmunkájában az elválasztási hibákat önállóan ki tudja javítani. II. ANYANYELVI ISMERETEK ANYANYELVI ISMERETEK TANULÁSA 1. Mondattani ismeretek Mondattani ismeretek tanulása 1.1. egyszerű mondat az egyszerű mondat elemzése Segítséggel el tudja különíteni az egyszerű mondatot az összetett mondattól. El tudja különíteni az egyszerű mondatot az összetett mondattól. 1.1.1. tagolt és tagolatlan mondat a tagolt és tagolatlan mondatok felismerésének gyakorlása Segítséggel felismeri és meg tudja nevezni a tagolt és tagolatlan mondatokat. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni a tagolt és tagolatlan mondatokat. 1.1.2. szórend és szórendvariálás a szórend és a szórendvariálás megismerése és gyakorlása Felismeri és meg tudja nevezni a mondatrészeket. A mondatokat a hangsúlyés szünetjeleknek megfelelően képes megszólaltatni. Segítséggel képes a mondatok szórendjét a lehetséges – vagy elképzelt – kontextushoz igazítani. Felismeri és meg tudja nevezni a mondatrészeket. A mondatokat a hangsúlyés szünetjeleknek megfelelően képes megszólaltatni. Maga is képes a mondatok lehetséges hangsúly- és szünetviszonyát jelölni. Ezen ismeretei és képességei alapján önállóan képes a mondatok szórendjét a lehetséges – vagy elképzelt – kontextushoz igazítani. 2. Szókincstani, frazeológiai, jelentéstani ismeretek A szókincstani, frazeológiai és jelentéstani ismeretek tanulása 2.1. a szókincs nagysága, egyéni szó- és névkincs a szókincs nagysága; az egyéni szó- és névkincs elemeinek megismerése Érti a szókincs fogalom jelentését. Példákat tud sorolni arra vonatkozóan, hogy egyéni szókincsében melyek azok a szavak, amelyeket leggyakrabban használ. Tudja, hogy az egyéni szókincs aktív és passzív elemekből áll, s azt is, hogy a szókincs tartalmazhat tájszavakat és szakszavakat egyaránt. Értelmező szótárak böngészése révén törekszik egyéni szókincse bővítésére. 2006/20/II. szám 2.3. szólás, szóláshasonlat, közmondás szólások, szóláshasonlatok, közmondások nyelvünkben, megfejtésük gyakorlása, frazeológiai magyarázó szótárak segítségével néhány szólás értelmezése Fel tud idézni legalább öt-öt szólást, szóláshasonlatot és közmondást. Fel tud idézni legalább tíz-tizenöt szólást, szóláshasonlatot és közmondást. Két-három szólás értelmezését önállóan el tudja végezni frazeológiai magyarázó szótárat használva. 2.4. szójelentéstan szójelentéstani ismeretek tanulása 2.4.1. a szó alakja és jelentése: azonos alak, egy jelentés és több jelentés a szó alakjának és jelentésének megismerése Segítséggel el tudja mondani, hogy mit jelent a szó alakja és mit a jelentése. Fel tud idézni néhány azonos alakú, egyés többjelentésű szót. Tudja, mit jelent a szó alakja és mit a jelentése. Feladathelyzetben felismeri és meg tudja nevezni az azonos alakú, az egyjelentésű és a többjelentésű szavakat. 2.4.2. szinonimák a szinonimák felismerése és keresése értelmező szótárakban Kis segítséggel meg tudja keresni megadott szavak szinonimáit a Magyar értelmező kéziszótárban. Önállóan meg tudja keresni megadott szavak szinonimáit a Magyar értelmező kéziszótárban. 3. Szófajok Szófajtani ismeretek tanulása 3.1. névszók a névszók tanulása 3.1.1. köznév a köznevek megismerése és helyesírásuk gyakorlása Tudja, hogy a főnevek egyik csoportja a köznév. Felismeri névszók halmazában a közneveket. Képes megkülönböztetni a köznevet a tulajdonnévtől. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a köznevet. 3.1.2. tulajdonnév a tulajdonnevek megismerése és helyesírásuk gyakorlása Tudja, hogy a főnevek egyik csoportja a tulajdonnév. Felismeri névszók halmazában a tulajdonneveket. Képes megkülönböztetni a tulajdonnevet a köznévtől. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a tulajdonnevet. 3.1.3. számnév a számnév megismerése, a sorszámnév helyesírásának gyakorlása Felismeri névszók halmazában a számneveket. Segítséggel helyesen jelöli a sorszámnevet. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a számneveket. Helyesen jelöli a sorszámneveket. 3.1.4. melléknév a melléknév megismerése, a tulajdonnévből képzett melléknevek helyesírásának gyakorlása Tudja, hogy a melléknevek tulajdonságot kifejező szavak. Felismeri névszók halmazában a mellékneveket. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a mellékneveket. Helyesen jelöli a tulajdonnévből képzett mellékneveket. 3.2. névmás a névmások megismerése 2006/20/II. szám 3.2.1. személyes névmás a személyes névmások kommunikációs szerepének megismerése; a személyes névmások szövegbeli szerepének tisztázása; a tiszteletadás helyesírási vonatkozásának megismerése és gyakorlása Segítséggel felismeri névszók halmazában a személyes névmást. Párbeszédes szövegben – segítséggel – helyettesíteni tudja a tulajdonneveket személyes névmásokkal és fordítva. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a személyes névmást. Párbeszédes szövegben önállóan helyettesíteni tudja a tulajdonneveket személyes névmásokkal és fordítva. 3.2.2. mutató és vonatkozó névmás a szövegben a mutató névmás és a vonatkozó névmás megismerése, szövegbeni szerepük tisztázása Segítséggel felismeri névszók halmazában a mutató névmást és a vonatkozó névmást. Párbeszédes szövegben – segítséggel – helyettesíteni tudja a megfelelő szavakat mutató és vonatkozó névmásokkal és fordítva. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a mutató névmást és a vonatkozó névmást. Párbeszédes szövegben önállóan helyettesíteni tudja a megfelelő szavakat mutató és vonatkozó névmásokkal és fordítva. 3.2.3. kérdő névmás a kérdő névmás megismerése Segítséggel felismeri névszók halmazában a kérdő névmást. Párbeszédes szövegben – segítséggel – helyettesíteni tudja a megfelelő szavakat kérdő névmásokkal és fordítva. Felismeri és meg tudja nevezni tetszőleges szavak halmazában a kérdő névmást. Párbeszédes szövegben önállóan helyettesíteni tudja a megfelelő szavakat kérdő névmásokkal és fordítva. 3.3. igék és igenevek az igék, az igenevek azonosságának és különbözőségének felismerése, helyesírásuk gyakorlása 3.3.1. igeidők a szövegben igeidők szövegbeni szerepének tisztázása: az esemény, a történés idejének felismerése Segítséggel felismeri egy elhangzó vagy elolvasott szövegben az esemény, a történés idejét. Elhangzó vagy elolvasott szövegben önállóan felismeri és meg tudja nevezni az esemény, a történés idejét. 3.3.2. igemódok a szövegben igemódok a szövegben: a beszélő és a hallgató viszonyának felismerése Segítséggel felismeri egy adott szövegben a beszélő és a hallgató viszonyát. Adott szövegben a felismeri és meg tudja nevezni a beszélő és a hallgató viszonyát. 4. Szófajok, szószerkezetek a mondatban; ragozástani és jelezéstani ismeretek A szófajok, szószerkezetek felismerése a mondatban, elemzésükhöz szükséges ragozástani és jelezéstani ismeretek tanulása 4.1. predikatív és tárgyas szerkezet a predikatív szerkezet és a tárgyas szerkezet felismerése 2006/20/II. szám 4.1.1. személyre, számra utalás személyre és számra utalás; személy és szám felismerése kommunikációs helyzetben Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a predikatív szószerkezetet, segítséggel pedig a tárgyas szószerkezetet. Kommunikációs helyzetben – segítséggel – felismeri a személyre és a számra történő utalást. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a predikatív szószerkezetet és a tárgyas szószerkezetet. Összetett mondatokban is megtalálja a predikatív szószerkezetet. Kommunikációs helyzetben felismeri és meg tudja nevezni a személyre és a számra történő utalást. 4.1.2. időbeliség és modalitás az időbeliség és a modalitás kifejezésének gyakorlása Minta alapján ki tudja fejezni az időbeliséget és a modalitást. Ki tudja önállóan fejezni az időbeliséget és a modalitást többféle változatban is. 4.1.3. többesjel a többségre utalás, a többesjel felismerése főneveken Felismeri kommunikációs helyzetben a többségre utalást. Főneveken segítséggel jelölni tudja a többesjelet. Biztonsággal felismeri kommunikációs helyzetben a többségre utalást. Főneveken jelölni tudja a többesjelet. 4.1.4. tárgyas személyrag, tárgyrag a tárgyas személyrag és a tárgyrag megismerése Segítséggel különbséget tud tenni a tárgyas személyrag és a tárgyrag között. Tudja, hogy a tárgyas személyrag az igei állítmány után áll és utal a határozott tárgyra. Különbséget tud tenni a tárgyas személyrag és a tárgyrag között. 4.1.5. igekötő az igekötő jelentésmódosító szerepének felismerése Segítséggel felismeri az igekötő jelentésmódosító szerepét. Példákkal tudja alátámasztani, hogy az igekötő módosítja a hozzá tartozó ige jelentését. 4.2. határozós szerkezet a határozós szerkezet felismerése 4.2.1. helyre, időre, módra, állapotra, eszközre, társra utalás ragokkal, névutókkal helyre, időre, módra, állapotra, eszközre és társra utalás felismerése ragokkal, névutókkal Felismeri és meg tudja nevezni a helyre és időre történő utalást határozós szószerkezetekben. Segítséggel ragokkal és névutókkal maga is képes ilyen utalásokat létrehozni. Biztonsággal felismeri és meg tudja nevezni a helyre, időre, módra, állapotra, eszközre és társra történő utalást határozós szószerkezetekben. Ragokkal és névutókkal önállóan képes ilyen utalásokat létrehozni. 4.2.2. helyre, időre, módra, állapotra, eszközre és társra utalás határozókkal helyre, időre, módra, állapotra, eszközre és társra utalás felismerése határozókkal Felismeri és meg tudja nevezni a helyre és időre történő utalást határozós szószerkezetekben. Segítséggel határozókkal maga is képes ilyen utalásokat létrehozni. Biztonsággal felismeri és meg tudja nevezni a helyre, időre, módra, állapotra, eszközre és társra történő utalást határozós szószerkezetekben. Határozókkal önállóan képes ilyen utalásokat létrehozni. 4.3. jelzős szerkezet a jelzős szerkezet felismerése 2006/20/II. szám 4.3.1. minőség- és mennyiségjelzős szerkezet; melléknévfokozás minőség- és mennyiségjelzős szerkezet; a melléknév fokozása; a melléknévképző Egyszerű mondatokban segítséggel felismeri a minőség- és a mennyiségjelzős szószerkezetet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a minőség- és a mennyiségjelzős szószerkezetet. 4.3.2. a birtoklás kifejezése, a birtok többségére utalás a birtoklás kifejezése: birtokos személyjelezés; a birtokot jelölő szó ragja (-nak, -nek); a birtokjel (-é); a birtokos névmás; a birtok többségére utalás Egyszerű mondatokban segítséggel felismeri a birtokos jelzős szószerkezetet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a birtokosjelzős szószerkezetet. C) BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM TANULÁSA I. HELYESEJTÉS HELYESEJTÉS-TANULÁS 1. Beszédhallás és beszédmozgás A helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás fejlesztése 1.1. helyesejtési gyakorlatok helyesejtési gyakorlatok végzése 1.1.1. légzéstechnika a légzéstechnika gyakorlása szövegmondás (vers és próza) és szövegolvasás során Szókapcsolatokat és egyszerű mondatokat a légzéstechnika követelményeire tekintettel képes kiejteni. Szókapcsolatokat és egyszerű és összetett mondatokat a légzéstechnika követelményeire tekintettel képes kiejteni. 1.1.2. ajakartikuláció az ajakartikuláció gyakorlása szavak, szópárok és szövegolvasás során, valamint mondókák, versek mondásával Szókapcsolatokat és egyszerű mondatokat, verseket, mondókákat jól artikulálva tud kiejteni minta alapján. Szókapcsolatokat és egyszerű mondatokat, verseket, mondókákat jól artikulálva tud kiejteni. 1.1.3. gyorsasági gyakorlat gyorsasági gyakorlatok végzése nyelvtörők, sorolók, mondókák, gyors tempójú versek utánmondásával, olvasásával Gyorsasági gyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével nyelvtörők, sorolók, mondókák, gyors tempójú versek utánmondásával és olvasásával. Gyorsasági gyakorlatokat tud végezni a kommunikációs helyzethez igazodva nyelvtörők, sorolók, mondókák, gyors tempójú versek utánmondásával és olvasásával. 1.1.4. ritmusgyakorlat ritmusgyakorlatok végzése jól ritmizálható versek olvasásával Ritmusgyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szavak, szókapcsolatok, jól ritmizálható versek olvasásával. Ritmusgyakorlatokat tud végezni önállóan szavak, szókapcsolatok, jól ritmizálható versek olvasásával. 1.1.5. időtartam az időtartam érzékeltetésének gyakorlása szópárok és szöveg olvasásával Időtartam-gyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szavak, szókapcsolatok, szövegek olvasásával. Időtartam-gyakorlatokat tud végezni önállóan szavak, szókapcsolatok, szövegek olvasásával. 1.1.6. hangsúly a hangsúlyozás gyakorlása mondatok és szöveg olvasásával Hangsúlygyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szókapcsolatok és mondatok olvasásával. Hangsúlygyakorlatokat tud végezni önállóan szókapcsolatok és mondatok olvasásával. 2006/20/II. szám 1.1.7. hangkapcsolatok a hangkapcsolatok ejtésének gyakorlása szöveg olvasásával Segítséggel helyesen tudja ejteni szavak olvasásakor a hangkapcsolatokat. Helyesen tudja ejteni szavak olvasásakor a hangkapcsolatokat. 1.1.8. hanglejtés a hanglejtés gyakorlása szöveg olvasásával Hanglejtésgyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével mondatok olvasásával. Hanglejtésgyakorlatokat tud végezni önállóan mondatok olvasásával. 1.1.9. beszédfolyamat-váltások (tempó, hangerő, hangmagasság) a beszédfolyamat-váltások (tempó, hangerő, hangmagasság) gyakorlása szövegolvasás során Segítséggel képes a tempó-, hangerő- és tempóváltásra szövegolvasás során. A kommunikációs helyzethez igazodva képes a tempó-, hangerő- és tempóváltásra szövegolvasás során. 1.1.10. beszédszünet a beszédszünetek megtartásának gyakorlása szövegmondás (vers és próza), valamint szövegolvasás során Segítséggel képes a beszédszünet megtartására szövegmondás és szövegolvasás során. Önállóan képes a beszédszünet megtartására szövegmondás és szövegolvasás során. 1.2. helyesejtési korrekció a hangos olvasás és szövegmondás közben elkövetett helyesejtési hibák felismerése és javítása: időtartamhiba, hangkapcsolathiba, hanglejtéshiba, hibás artikuláció, hangsúlyhiba, a beszédfolyamatváltások hibái, hibás szünettartás és hibás levegővétel javítása tanulói és/vagy nevelői visszajelzésre Saját és mások hangos olvasása és szövegmondása (vers- és prózamondása) közben elkövetett helyesejtési hibáit nevelői vagy tanulói visszajelzésre felismeri és javítani tudja. Felismeri és – nevelői vagy tanulói visszajelzésre – javítani tudja saját és mások helyesejtési hibáit. 2. Vers- és prózamondás A helyesejtési normákhoz igazodó vers- és pózamondás gyakorlása 2.1. szünettartás, levegővétel a vers- és prózamondás gyakorlása a szünetek és a levegővételi helyek megtartásával A megtanult verseket, prózarészleteket el tudja mondani segítséggel, a jelölt szünet- és levegővételi helyek megtartásával. A megtanult verseket, prózarészleteket hibátlanul el tudja mondani a jelölt szünetés levegővételi helyek megtartásával. 2.2. fő- és mellékhangsúlyok a vers- és prózamondás gyakorlása a fő- és mellékhangsúlyok megtartásával A megtanult verseket, prózarészleteket el tudja mondani segítséggel, a jelölt fő- és mellékhangsúlyok megtartásával. A megtanult verseket, prózarészleteket hibátlanul el tudja mondani a jelölt fő- és mellékhangsúlyok megtartásával. 2.3. hanglejtés a vers- és prózamondás gyakorlása, tekintettel a hanglejtésre A megtanult verseket, prózarészleteket el tudja mondani segítséggel, a hanglejtésre tekintettel. A megtanult verseket, prózarészleteket helyes hanglejtéssel el tudja mondani. 2.4. beszédfolyamat-váltások a vers- és prózamondás gyakorlása a beszédfolyamatváltások helyes alkalmazásával A megtanult verseket, prózarészleteket el tudja mondani segítséggel, a beszédfolyamat-váltások helyes alkalmazásával. A megtanult verseket, prózarészleteket hibátlanul el tudja mondani a beszédfolyamat-váltások helyes alkalmazásával. II. BESZÉD, KOMMUNIKÁCIÓ BESZÉDFEJLESZTÉS, A KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 2006/20/II. szám 1. Szövegalkotás A szövegalkotás tanulása 1.1. kapcsolatfelvétel a kapcsolatfelvétel tanulása 1.1.1. bemutatkozás, megszólítás bemutatkozás felnőtteknek, gyerekeknek; gyermekek által látogatott intézmények felnőtt dolgozóinak megszólítása, az ezzel kapcsolatos illemszabályok tanulása Az ismerőseinek rendszerint köszön. Segítséggel fel tudja idézni, hogy milyen helyzetekben kell köszönnie idegeneknek. Tudja, hogyan kell udvariasan megszólítani valakit. Tudja, mit kell mondania bemutatkozáskor. Tudja, milyen helyzetekben kell köszönnie ismerőseinek, illetve idegeneknek. Mindig köszön is, ha kell. Mindenkit udvariasan szólít meg. Felismeri, hogy mikor mutatkozhat be egy felnőttnek, és udvariasan be tud mutatkozni. 1.1.2. kapcsolatteremtő funkciójú elemek a szövegben elhangzó és olvasott szövegekben, látott szituációkban a kapcsolatteremtő funkciójú részletek, elemek felismerése és megnevezése Segítséggel felismeri elhangzó és olvasott szövegekben, látott szituációkban a kapcsolatteremtő funkciójú részleteket. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni elhangzó és olvasott szövegekben, látott szituációkban a kapcsolatteremtő funkciójú részleteket. 1.1.3. a kapcsolat hiánya és megléte a kapcsolat hiányának vagy meglétének felismerése szövegalkotás, mindennapi élethelyzetek és képelemzés során; az érintkezés kapcsolatteremtő és kapcsolattartó eszközeinek alkalmazása az elfogadott viselkedési normáknak megfelelően Segítséggel felismeri a kapcsolat hiányát vagy meglétét szövegalkotás, mindennapi élethelyzetek és képelemzés során. Segítséggel alkalmazni tudja az érintkezés kapcsolatteremtő és kapcsolattartó eszközeit az elfogadott viselkedési normáknak megfelelően. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni a kapcsolat hiányát vagy meglétét szövegalkotás, mindennapi élethelyzetek és képelemzés során. Önállóan alkalmazni tudja az érintkezés kapcsolatteremtő és kapcsolattartó eszközeit az elfogadott viselkedési normáknak megfelelően. 1.2. szándéknyilvánítás a szándéknyilvánítás tanulása szerepjátékokkal; a közlés felszólító (felhívó) funkciójának felismerése és megnevezése mindennapi helyzetek, kép és szöveg elemzése során; a felhívó funkció udvarias érvényesítése mindennapi helyzetekben 1.2.1. kérés, tudakozódás kérés, tudakozódás gyerekek által látogatott intézmények dolgozóitól (pl. könyvtárban, táborban, távolsági közlekedési eszközökön stb.) és más mindennapi helyzetben (pl.: menetjegyváltás; segítség kérése járókelőtől; váratlan helyzetek megoldása: pénz, menetjegy elvesztése stb.) Tudja, mit kell mondania, amikor kérdezni vagy kérni akar valakitől valamit. Ha kérdeznie vagy kérnie kell valakitől valamit, mindig udvariasan és pontosan fogalmaz. 1.2.2. felszólítás felszólítás gyerekek körében: helyes és helytelen formák felismerése mindennapi helyzetekben, elemzésük a tanuló által; a helyes forma gyakorlása szerepjáték, valamint a mindennapi hibák javítása során Tudja, mit kell mondania, amikor fel kell szólítania valakit valamire. Ha valakit fel kell szólítania valamire, mindig udvariasan és pontosan fogalmaz. 2006/20/II. szám 1.2.3. meghívás gyerekek, pedagógusok, szülők meghívása gyermekrendezvényekre: a meghívásra vonatkozó illemszabályok tanulása Önállóan képes meghívni kortársat vagy felnőttet gyermekrendezvényre. Önállóan képes meghívni kortársat vagy felnőttet gyermekrendezvényre. Meghívása pontos és udvarias. 1.3. véleménynyilvánítás a véleménynyilvánítás tanulása 1.3.1. bejelentés és árulkodás az indokolt bejelentés, a jogos panasz és az árulkodás felismerése, valamint a sérelem, bejelentés pontos megfogalmazása Segítséggel különbséget tud tenni a jogos panasz és az árulkodás között. Segítséggel képes a bejelentés, sérelem pontos megfogalmazására. Önállóan, tárgyszerűségre törekedve képes a bejelentés, sérelem pontos megfogalmazására. A jogos panaszt meg tudja különböztetni az árulkodástól. 1.3.2. a közlés emotív funkciója a közlés érzelmeket, indulatokat kifejező funkciójának felismerése mindennapi élethelyzetek és képelemzések során; az érzelmeket kifejező kommunikációs eszközök megnevezése Segítséggel felismeri a közlés érzelmeket, indulatokat kifejező funkcióját mindennapi élethelyzetekben és képelemzések során. Fel tud sorolni néhány érzelmeket kifejező kommunikációs eszközt. Felismeri és meg tudja nevezni a közlés érzelmeket, indulatokat kifejező funkcióját mindennapi élethelyzetekben és képelemzések során. Fel tud sorolni és be tud mutatni mimetikus játék keretében néhány érzelmeket kifejező kommunikációs eszközt. 1.3.3. véleményalkotás a vélemény kifejtésének tanulása (mindennapi témákról): a nyelvi sémák és a szerepcsere gyakorlása; az érzelmeket kifejező érintkezési eszközök szabályozásának tanulása Segítséggel képes mindennapi témákról rövid véleményt mondani. Képes mindennapi témákról tárgyszerűségre törekvő véleményt mondani. 1.4. tájékoztató-ábrázoló szövegek tájékoztató-ábrázoló szövegek alkotása 1.4.1. elbeszélés elbeszélés alkotása 1.4.1.1. elbeszélés kép, képzőművészeti alkotás, zene alapján elbeszélés alkotása kép, képzőművészeti alkotás, magnószalagon rögzített zene alapján 5-7 mondatnyi elbeszélő szöveget tud mondani kép, képzőművészeti alkotás, zene alapján. Jól szerkesztett elbeszélést tud mondani kép, képzőművészeti alkotás, zene alapján. Elbeszélő szövegében szerepel az esemény helye, ideje, a szereplők neve és szerepe. Az eseményeket időrendben mondja el. 1.4.1.2. elbeszélés élmény és fantázia alapján elbeszélés alkotása élmény vagy fantázia alapján kiscsoportban; a közlés tájékoztató (megismertető) funkciójának érvényesítése 5-7 mondatnyi elbeszélő szöveget tud mondani élmény és fantázia alapján, kiscsoportos kommunikációban, a közlés megismertető funkcióját érvényesítve. Jól szerkesztett elbeszélést tud mondani élmény és fantázia alapján, kiscsoportos kommunikációban, a közlés megismertető funkcióját érvényesítve. Elbeszélő szövegében szerepel az esemény helye, ideje és a szereplők. Az eseményeket időrendben mondja el. 2006/20/II. szám 1.4.1.3. mesealkotás mese alkotása 5-7 mondatnyi mesét tud alkotni. Meséjének van helyszíne, ideje, vannak szereplői. Jól szerkesztett, szokatlan, csattanós befejezésű mesét tud alkotni. 1.4.2. üzenetközvetítés üzenetközvetítés tanítónak, igazgatónak, szülőnek, gyereknek Felnőtteknek és gyerekeknek többnyire udvariasan és pontosan át tud adni üzenetet. Bárkinek udvariasan és pontosan tud üzenetet átadni. 1.4.3. hirdetés hirdetés osztálytársaknak, valamint idegen gyerekcsoportnak, a közlés felhívó funkciójának érvényesítésére Képes osztálytársait megszólítani és velük hirdetést közölni. Képes osztálytársait és idegen gyerekcsoportot egyaránt megszólítani és velük hirdetést közölni, a közlés felhívó funkciójának érvényesítésével. 1.4.4. leírás a leíró szövegek alkotása 1.4.4.1. állatok leírása állatok leírása kép és egyéni megfigyelés alapján 5-7 mondattal le tudja írni állatok külsejét olyan hallgatónak is, aki nem látta a leírt állatot. 10-15 mondattal szabatosan le tudja írni állatok külsejét olyan hallgatónak is, aki nem látta a leírt állatot. 1.4.4.2. tevékenység leírása tevékenység leírása egyéni megfigyelés és tapasztalat alapján 5-7 mondattal le tud írni tevékenységet olyan hallgatónak is, aki feltehetően nem végezte azt. 10-15 mondattal szabatosan le tud írni tevékenységet olyan hallgatónak is, aki feltehetően nem végezte azt. 1.4.4.3. személyek leírása meseszereplők és a mikrokörnyezetből ismert érdekes személyek leírása 5-7 mondattal le tud írni meseszereplőt és általa ismert érdekes személyt olyan hallgatónak, aki feltehetően nem ismeri a leírt szereplőt, személyt. 10-15 mondattal szabatosan le tud írni meseszereplőt és általa ismert érdekes személyt olyan hallgatónak, aki feltehetően nem ismeri a leírt szereplőt, személyt. 1.4.4.4. tárgyak leírása érdekes, kevésbé ismert tárgyak(játékok, formatervezett eszközök, néprajzi tárgyak), objektumok leírása 5-7 mondattal le tud írni érdekes, kevésbé ismert tárgyat, objektumot. 10-15 mondattal szabatosan le tud írni érdekes, kevésbé ismert tárgyat, objektumot. 1.4.4.5. tér leírása tér leírása: tájékoztatás, útbaigazítás jól ismert térben; tájékoztatás a lakóhelyről felnőtteknek, gyerekeknek, alkalmi helyzetekben Segítséggel 5-7 mondatban le tud írni általa jól ismert teret olyan személynek, aki útbaigazítást kér tőle. 10-15 mondattal szabatosan le tudja írni lakókörnyezetét olyan személynek, aki szeretné megismerni azt. 2006/20/II. szám 1.4.5. társalgás; szerepcsere; az érintkezés nem nyelvi eszközei (közeledéstávolodás, testtartás, gesztusok, érintés, arcjáték, tekintet, nem nyelvi hangadás), a beszéd jellemzői; a nyelvi és a nem nyelvi eszközök együttes működése; érintkezési szokások társalgás kiscsoportban játékélmények, „távoli témák”, átélt élmények és elképzelt események alapján; a szerepcsere gyakorlása; az érintkezés nem nyelvi eszközeinek (közeledés-távolodás, testtartás, gesztusok, érintés, arcjáték, tekintet, nem nyelvi hangadás), valamint a beszéd jellemzőinek felismerése és megnevezése képen, filmrészleten, mindennapi élethelyzetekben; a nyelvi és nem nyelvi eszközök együttes működésének felismerése és viszonyok megnevezése (ismétlés, ellentmondás, helyettesítés, kiegészítés, hangsúlyozás) képek, filmrészletek, mindennapi élethelyzetek elemzése során; a társalgásban részt vevő csoporttagok jellemző érintkezési szokásainak tapintatos megfogalmazása Segítséggel képes átélt, közös élményekről társalogni kiscsoportban osztálytársaival. Eközben ügyel a tématartásra és a szerepcserére. Tanítója segítségével tudja javítani érintkezési hibáit (a tekintettartás hiányát, zavaró gesztikulálást, térközszabályozást, udvariatlan, nyers felszólítást stb.). Diaképeken felismer néhány nem nyelvi kifejezőeszközt (pl. arcjáték, testtartást stb.), és tud beszélni 1-2 mondatban a képen látható szereplőkről is. Önállóan képes átélt, közös élményekről társalogni kiscsoportban osztálytársaival, ügyelve a tématartásra a szerepcserére. Ha a tanítója figyelmezteti, önállóan felismeri, milyen érintkezési hibát követett el, és azt önállóan javítani tudja. Diaképek elemzésekor összefüggő szöveget tud mondani arról, hogy a kép szereplője (szereplői), mely nem nyelvi eszközökkel fejezi(k) ki állapotukat, érzelmeiket stb. Mindennapi helyzetek, diaképek, irodalmi művek, (báb, színjátszás, pantomim), jelenetek elemzésekor felismeri és meg tudja nevezni az érintkezés körülményeit (hely, idő, szereplők), a közlés témáját, a nyelvi és nem nyelvi eszközöket, és azt is, milyen céllal alkalmazzák az utóbbiakat (kapcsolatteremtés, figyelemfelhívás stb.) 2. Szövegbefogadás A szövegbefogadás és a szövegértés tanulása 2.1. válaszolás köszönésre, meghívásra válaszolás köszönésre, meghívásra a rájuk vonatkozó illemszabályok megtartásával; a szerepcsere gyakorlása Ha valaki köszönti vagy meghívja valahová, akkor odafigyel és udvariasan visszaköszön, illetve válaszol a meghívásra. Ha valaki köszönti vagy meghívja valahová, akkor odafigyel és udvariasan visszaköszön, illetve pontosan válaszol a meghívásra. 2.2. válaszolás tudakozódásra válaszolás tudakozódásra: a személyi adatok közlése orvosírnoknak vagy egyéb adatfelvételi alkalommal; tudakozódásra útbaigazítás jól ismert térben; ismeret hiányában az útbaigazítás udvarias elhárítása Ha valaki megszólítja vagy kérdez tőle valamit, akkor odafigyel és udvariasan válaszol. Ismeret hiányában – segítséggel – képes az informálást udvariasan elhárítani. Ha valaki megszólítja vagy kérdez tőle valamit, akkor odafigyel és udvariasan válaszol. Ismeret hiányában az informálást udvariasan elhárítja. 2.3. elbeszélő, leíró szövegek befogadása szövegértés elbeszélő, leíró szövegek befogadása, valamint társalgás során 2.3.1. a kommunikáció körülményei a kommunikáció körülményeinek (hely, idő, esemény, a közlés tárgya), valamint az első és második személy felismerése és megnevezése elhangzó szövegben (esetleg képen) Felismeri és segítséggel meg tudja nevezni a kommunikáció körülményeit (helyet, időt, eseményt, a közlés tárgyát), valamint az első és a második személyt. Önállóan felismeri és pontosan meg tudja nevezni a kommunikáció körülményeit (helyet, időt, eseményt, a közlés tárgyát), valamint az első és a második személyt. 2006/20/II. szám 2.3.2. kérdezés kérdésfeltevés a hiányzó vagy kellőképpen nem kifejtett, esetleg félreérthető információk tisztázása érdekében Segítséggel 4-5 kérdést tud intézni az elhangzott elbeszélés vagy leírás elmondójához. 5-7 – részletezésre késztető – kérdést tud intézni az elhangzott elbeszélés vagy leírás elmondójához. 2.3.3. figyelmes meghallgatás a figyelmes meghallgatás gyakorlása kiscsoportos beszélgetés során: az indokolatlan közbeszólás leküzdése Képes figyelmesen meghallgatni megszólaló csoporttársát a kiscsoportos beszélgetés során. Ha figyelmeztetik rá, kerüli az indokolatlan közbeszólást. Képes figyelmesen, indokolatlan közbeszólás nélkül meghallgatni megszólaló csoporttársát a kiscsoportos beszélgetés során. 2.3.4. szerepcsere (tématartás, témaépítés, helyreigazítás) a szerepcsere gyakorlása, az illemszabályoknak megfelelően (tématartás, témaépítés, helyreigazítás) Segítséggel képes a tématartásra, a témaépítésre és az udvarias helyreigazításra a kiscsoportos beszélgetés során. Kiscsoportos beszélgetésben a témát tartva, illetve a témát építve, valamint – ha indokolt – beszélgetőtársait udvariasan helyreigazítva képes részt venni. III. ILLEM AZ ILLEM TANULÁSA 1. Az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok Az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok tanulása Ismeri és általában alkalmazza az iskolai viselkedés illemszabályait. Normasértő viselkedését tanítója figyelmeztetésére és az ő segítségével tudja javítani. Egy ember vagy egy embercsoport magatartásáról segítséggel meg tudja állapítani, hogy illemsértő vagy illemtudó-e. A viselkedések értékelése közben használja az illemszabály, az illemsértő és az illemtudó kifejezéseket. Tanítója segítségével el tudja mondani a megsértett, illetve megtartott illemszabályokat. Ismeri és alkalmazni képes az iskolai viselkedés illemszabályait. Meg tudja fogalmazni ezeket az illemszabályokat. Egy ember vagy egy embercsoport magatartásáról el tudja dönteni, hogy illemtudó vagy illemsértő-e. Illemsértő, illetve illemtudó viselkedésekről tud rövid értékelő szövegeket alkotni úgy, hogy megfelelően használja az illemszabály, az illemsértő, és az illemtudó kifejezéseket, és meg tudja fogalmazni a megsértett, illetve megtartott illemszabályokat. EU 2. Az étkezés (terítés, evés), illemszabályai Az étkezés (terítés, evés), illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza az étkezés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni képes az étkezés illemszabályait. 3. A közlekedésre vonatkozó illemszabályok (gyalogos közlekedés, utazás autóbuszon, villamoson, trolibuszon, vonaton, hajón, személygépkocsin) A közlekedésre vonatkozó illemszabályok tanulása Ismeri és általában alkalmazza a gyalogos közlekedés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a közlekedésre vonatkozó illemszabályokat. 4. Az otthoni viselkedés illemszabályai Az otthoni viselkedés illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza az otthoni viselkedés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes az otthoni viselkedés illemszabályait. 5. A jó megjelenés (ápoltság, testi tisztaság, öltözködés, a ruházat tisztasága) illemszabályai A jó megjelenés (ápoltság, testi tisztaság, öltözködés, a ruházat tisztasága) illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a jó megjelenés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a jó megjelenés illemszabályait. 2006/20/II. szám 6. A vásárlás közbeni viselkedés illemszabályai A vásárlás közbeni viselkedés illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a vásárlás közbeni viselkedés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a vásárlás közbeni viselkedés illemszabályait. 7. A szabadidős tevékenységek közbeni viselkedés illemszabályai A szabadidőben végezhető tevékenységek közbeni viselkedés illemszabályainak tanulása 7.1. a köny- és könyvtárhasználat illemszabályai a könyv- és könyvtárhasználat illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a könyvtárban való viselkedés és a könyvhasználat illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a könyvtárban való viselkedés és a könyvhasználat illemszabályait. 7.2. a mozi- és színházlátogatás illemszabályai a mozi- és színházlátogatás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a mozi- és színházlátogatás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a mozi- és színházlátogatás illemszabályait. 7.3. a kiállítás- és múzeumlátogatás illemszabályai a kiállítás- és múzeumlátogatás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a kiállítás- és múzeumlátogatás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a kiállítás- és múzeumlátogatás illemszabályait. 7.4. a televíziózás illemszabályai a televíziózás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a televíziózás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a televíziózás illemszabályait. 7.5. a játék, sportolás illemszabályai a játék és sportolás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a játék és a sportolás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a játék és a sportolás illemszabályait. 7.6. a kirándulás, túra illemszabályai a kirándulás, túra illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a kirándulás és a túra illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a kirándulás és a túra illemszabályait. 7.7. az üdülés, strandolás illemszabályai az üdülőben, strandon tartózkodás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza az üdülőben és a strandon való viselkedés illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes az üdülőben és a strandon való viselkedés illemszabályait. 7.8. a külföldön tartózkodás illemszabályai a külföldön tartózkodás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a külföldön tartózkodás közbeni illemszabályokat. Ismeri és alkalmazni is képes a külföldön tartózkodás közbeni illemszabályokat. 8. Az ajándékozás illemszabályai Az ajándékozás (ajándékadás, ajándékfogadás) illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza az ajándékozás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes az ajándékozás illemszabályait. 9. Az írásbeli érintkezésre vonatkozó illemszabályok Az írásbeli érintkezésre vonatkozó illemszabályok tanulása (levélírás, távirat, képeslap és levelezőlap íratása) Ismeri és általában alkalmazza az írásbeli érintkezésre vonatkozó illemszabályokat. Ismeri és alkalmazni is képes az írásbeli érintkezésre vonatkozó illemszabályokat. 10. A telefonálás illemszabályai A telefonálás illemszabályainak tanulása Ismeri és általában alkalmazza a telefonálás illemszabályait. Ismeri és alkalmazni is képes a telefonálás illemszabályait. 2006/20/II. szám D) FOGALMAZÁS A FOGALMAZÁS TANULÁSA I. KÜLÖNBÖZŐ MŰFAJÚ SZÖVEGEK KÉSZÍTÉSE ÉS KORRIGÁLÁSA KÜLÖNBÖZŐ MŰFAJÚ SZÖVEGEK KÉSZÍTÉSÉNEK ÉS KORRIGÁLÁSÁNAK TANULÁSA 1. Elbeszélés Az elbeszélés tanulása Legalább 5 mondatnyi elbeszélő szöveget tud alkotni, amelyben az események időrendben követik egymást. Legalább 10-15 mondatnyi elbeszélő szöveget tud írni legfeljebb 1-2 mondatkapcsolási vagy mondatszerkesztési hibával. E szövegekben feltünteti az események helyét, idejét, szereplőit. A szerepcseréket párbeszédes formában jelöli. 1.1. a második személy a második személy megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 1.2. címadás a választott téma leszűkítése címmel Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához – a téma leszűkítése érdekében – segítséggel címváltozatokat képes megfogalmazni. Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához – a téma leszűkítése érdekében – önállóan képes címváltozatokat megfogalmazni. 1.3. az eseménysor időrendje az eseménysor leírása időrendben Segítséggel képes az eseménysor időrendjét írásban rögzíteni az időbeliséget kifejező főnevekkel, időhatározószókkal, időpontot, időtartamot kifejező számnevekkel élve, vázlatban és a vázlatot részletezve. Önállóan képes az eseménysor időrendjét írásban rögzíteni az időbeliséget kifejező főnevekkel, időhatározószókkal, időpontot, időtartamot kifejező számnevekkel élve, vázlatban és a vázlatot részletezve. 1.4. párbeszéd az eseményben megvalósuló szerepcsere jelölése párbeszédes formában Segítséggel képes az eseményben megvalósuló szerepcserét párbeszédes formában jelölni. Önállóan képes az eseményben megvalósuló szerepcserét párbeszédes formában jelölni. 1.5. szövegkorrigálás az elkészült szöveg javítása 1.5.1. az olvasó beavatottsága önkorrekció a második személy, az olvasó beavatottsága szempontjából Segítséggel képes egy általa vagy más által készített elbeszélést javítani – ismerve a második személyt, annak beavatottságát, az elbeszélt eseményre vonatkozó előismereteit. Ki tudja javítani saját vagy mások elbeszélését – ismerve a második személyt, annak beavatottságát, az elbeszélt eseményre vonatkozó előismereteit. 1.5.2. időrendnek megfelelő mondatrend helyessége az időrendnek megfelelő mondatrend helyességének ellenőrzése Segítséggel képes a tényleges időrendnek megfelelő mondatrend javítására egy tetszés szerinti elbeszélésben. Önállóan képes a tényleges időrendnek megfelelő mondatrend javítására egy tetszés szerinti elbeszélésben. 2006/20/II. szám 1.5.3. témához nem tartozó szavak törlése a témához nem tartozó mondatok törlése Segítséggel képes a témához nem tartozó mondatok törlésére egy tetszés szerinti elbeszélésben. Önállóan képes a témához nem tartozó mondatok törlésére egy tetszés szerinti elbeszélésben. 1.5.4. nem megfelelő szavak, szókapcsolatok cseréje a nem megfelelő szavak, szókapcsolatok „kicserélése” Segítséggel képes a a nem megfelelő szavak, szókapcsolatok kicserélésére egy tetszés szerinti elbeszélésben. Önállóan képes a nem megfelelő szavak, szókapcsolatok kicserélésére egy tetszés szerinti elbeszélésben. 2. Hír, hirdetés, meghívó A hír, a hirdetés és a meghívó tanulása Megadott adatokból – kis segítséggel hírt, hirdetést, meghívót tud szerkeszteni. Megadott adatokból hírt, hirdetést, meghívót tud szerkeszteni. VÉD 3. Leírás A leírás tanulása 3.1. második személy a második személy megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott leírás témájához segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott leírás témájához önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 3.2. cím a választott téma leszűkítéses címmel Felkínált vagy választott leírás témájához – a téma szűkítése érdekében – címváltozatokat tud megfogalmazni segítséggel. Felkínált vagy választott leírás témájához – a téma szűkítése érdekében – önállóan képes címváltozatokat megfogalmazni. 3.3. a leírás szempontja(i) a leírás szempontja(i)-nak megválasztása Felkínált vagy választott leírás témájához segítséggel meg tudja választani a leírás szempontjait. Felkínált vagy választott leírás témájához önállóan meg tudja választani a leírás szempontjait. 3.4. leíráskészítés a leírás elkészítése, a tárgy, állat, növény megismertetése a második személlyel Növényekről, állatokról, tárgyakról – kis segítséggel – leíró jellegű szöveget tud írni, amelynek minden mondata a címről szól. Írásait – ha szükséges – bekezdésekkel tagolja. Növényekről, állatokról, tárgyakról leíró jellegű szöveget tud írni, amelynek minden mondata a címről szól. Írásait – ha szükséges – bekezdésekkel tagolja. 3.5. a leírás korrekciója a leírás javítása: önkorrekció a 3.1.–3.3. alapján Segítséggel képes a leírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások leíró jellegű szövegét. Önállóan képes a leírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások leíró jellegű szövegét. 4. Jellemzés A jellemzés tanulása 4.1. második személy a második személy megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott jellemzés témájához segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott jellemzés témájához önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 2006/20/II. szám 4.2. a kiválasztott személy cselekedetei, magatartása, szokásai a megismertetésre kiválasztott irodalmi, történelmi hős vagy jól ismert személy jellemének bemutatása, cselekedetei, magatartása, érintkezési szokásai alapján Irodalmi vagy történelmi hős vagy jól ismert személy jellemét segítséggel be tudja mutatni 5-7 mondatos írott szöveggel – a hős (személy) cselekedetei, magatartása, érintkezési szokásai alapján. Irodalmi vagy történelmi hős vagy jól ismert személy jellemét önállóan be tudja mutatni 7-10 mondatos írott szöveggel – a hős (személy) cselekedetei, magatartása, érintkezési szokásai alapján. 4.3. a jellemzés korrekciója a jellemzés javítása: önkorrekció a 4.1-4.2. alapján Segítséggel képes a jellemzés műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások jellemzését. Önállóan képes a jellemzés műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások jellemzését. 5. Levél A levélírás tanulása 5.1. a címzett a levél címzettjének (a második személynek) a megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott levél témájához segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott levél témájához önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 5.2. a levél tárgya a levél tárgyának megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott második személynek szóló levélhez segítséggel megtalálja a releváns témát. Egy tetszés szerint megadott vagy választott második személynek szóló levélhez önállóan megtalálja a releváns témát. Több lehetséges témát is képes kiválasztani. 5.3. kommunikációs funkciók a kommunikációs funkciók érvényesítése a levélben 5.3.1. kapcsolatfelvétel, -tartás, -zárás kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás és -zárás a levélben Ismerőseinek – kis segítséggel – olyan levelet tud írni, amely tartalmaz megszólítást és hibátlan záradékot is. Ismerőseinek olyan levelet tud írni, amely tartalmaz megszólítást és hibátlan záradékot is. 5.3.2. referenciális és emotív funkció: leíró, elbeszélő, jellemző részletek; hangnem a megismertető és az érzelmi elemek aránya és elrendezése a levélben a címzettől, a témától és a levélíró mondandójától függően: leíró, elbeszélő, jellemző részletek a levélben; a levél hangneme: tárgyilagos, humoros Segítséggel olyan levelet tud írni, amelynek szövegére érvényesek mind az elbeszélő, mind a leíró szöveggel kapcsolatos követelmények. Olyan levelet tud írni, amelynek szövegére érvényesek mind az elbeszélő, mind a leíró szöveggel kapcsolatos követelmények. 5.4. íráskép az íráskép mint az érintkezés eszközének megítélés Levelének írásképe áttekinthető, rendezett. Levelének írásképe tetszetős, rendezett. 5.5. a levél korrekciója a levél javítása: önkorrekció a 5.1.–5.4. alapján Segítséggel képes a levélírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások levelét. Önállóan képes a levélírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások levelét. 2006/20/II. szám 6. Szövegtömörítés A szövegtömörítés tanulása 6.1. tételmondat a tételmondat megkeresése Egy tetszés szerint megadott vagy választott szöveg bekezdéseiben – segítséggel – megtalálja a tételmondatokat. Egy tetszés szerint megadott vagy választott szöveg bekezdéseiben önállóan megtalálja a tételmondatokat. 6.2. vázlat vázlatkészítés 6.2.1. vázlat szövegtömörítéssel vázlat készítése meglevő szöveg tömörítésével Egy tetszés szerint megadott vagy választott szöveg bekezdéseit segítséggel képes vázlattá tömöríteni. Egy tetszés szerint megadott vagy választott szöveg bekezdéseit önállóan képes vázlattá tömöríteni. 6.2.2. félreproduktív szövegalkotást segítő vázlat szövegalkotást segítő vázlat készítése Segítséggel vázlatot tud írni olyan előzetesen olvasott szövegekről, amelynek reprodukálására készül. Önállóan tud vázlatot írni olyan előzetesen olvasott szövegekről, amelynek reprodukálására készül. II. SZÖVEGTANI ÉS NYELVHELYESSÉGI ISMERETEK SZÖVEGTANI ÉS NYELVHELYESSÉGI ISMERETEK TANULÁSA SZÖVEGRÉSZLETEK KORRIGÁLÁSÁVAL 1. Alanyváltás Az alanyváltás jelölésének tanulása az alany pótlásával Segítséggel felismeri, hogy alanyváltás történt a szövegben, de az alanyváltás jelölése elmaradt. Ismeri az alanyváltás jelölésére alkalmas szófajokat, illetve megoldásokat. Segítséggel pótolni tudja az alanyt. Önállóan felismeri, hogy alanyváltás történt a szövegben, de az alanyváltás jelölése elmaradt. Ismeri az alanyváltás jelölésére alkalmas szófajokat, illetve megoldásokat. Önállóan tudja pótolni az alanyt. 2. Alany és állítmány egyeztetése Az alany és állítmány hibás egyeztetésének javítása az egyeztetés szabályainak segítségével Segítséggel el tudja dönteni, hogy egy tetszés szerint adott vagy választott szövegben jól egyeztették-e az alanyt az állítmánnyal. Ha ilyen típusú hibát talál a szövegben, minta alapján azt ki tudja javítani. Önállóan el tudja dönteni, hogy egy tetszés szerint adott vagy választott szövegben jól egyeztették-e az alanyt az állítmánnyal. Ha ilyen típusú hibát talál a szövegben, ki tudja azt javítani. 3. A -nál, -nél és a -kor határozóragok A hibásan használt -nál és a -kor határozóragok javítása szövegrészletekben a hely- vagy időviszony megállapításának segítségével Egy tetszés szerint adott vagy választott szövegben segítséggel meg tudja állapítani a hely- és az időviszonyokat, s minta alapján ki tudja javítani a szövegben hibásan használt határozóragokat. Egy tetszés szerint adott vagy választott szövegben önállóan meg tudja állapítani a hely- és az időviszonyokat, s ennek alapján ki tudja javítani a szövegben hibásan használt határozóragokat. 4. Aki, ami, amely, amelyik utaló névmások Az aki, ami, amely, amelyik utaló névmások helyes használatának tanulása mondatelemzés révén Segítséggel észreveszi, ha egy szövegben hiányoznak az utaló névmások. Minta alapján pótolni tudja azokat. Segítséggel el tudja dönteni, hogy mikor kell tárgyra, mikor kell személyre utaló névmást használnia. Észreveszi, ha egy szövegben hiányoznak az utaló névmások, és pótolni tudja azokat. Önállóan el tudja dönteni, hogy mikor kell tárgyra, mikor kell személyre utaló névmást használnia. 2006/20/II. szám 5. Utalás a szövegben Néhány utaló elem használatának tanulása 5.1. előre és hátra utalás névmásokkal előre vagy hátra utaló névmások felismerése irodalmi és publicisztikai szövegrészletekben; hiányzó névmások pótlása a szövegkoherencia érdekében Segítséggel felismeri az előre vagy hátra utaló névmásokat a tanulmányozott irodalmi és publicisztikai szövegekben. Segítséggel pótolni tudja a hiányzó előre és hátra utaló névmásokat egy adott szövegben. Segítséggel felismeri az előre vagy hátra utaló névmásokat a tanulmányozott irodalmi és publicisztikai szövegekben. Önállóan pótolni tudja a hiányzó előre és hátra utaló névmásokat egy adott szövegben. 5.2. tematikus főnév tematikus főnév felismerése irodalmi és publicisztikai szövegrészletekben; főnevek kicserélése tematikus főnévvel Segítséggel felismeri a tematikus főneveket a tanulmányozott irodalmi és publicisztikai szövegekben. Önállóan felismeri a tematikus főneveket a tanulmányozott irodalmi és publicisztikai szövegekben. Adott szöveg mondatai között kapcsolatot képes teremteni tematikus főnevekkel. Év végi követelmények I. OLVASÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes