Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 488

2. 01 10 02 Ápolás-gondozás I. 241 óra 01 10 02.1. Az emberi test felfedezése 55 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az emberi test felépítése és működése – az alapok megismertetése, a legfontosabb életjelenségek észlelési képességének fejlesztése A sejt, a szövetek, szervek és szervrendszerek Kérdve kifejtés Poszterkészítés Mikroszkópos vizsgálat: sejtek, szövetek Rajzkészítés: a sejt A tanulók legyenek képesek: − felsorolni a sejtalkotókat, − a szöveteket, szerveket és szervrendszereket. Holisztikus emberszemlélet kialakítása A mozgás életműködésekre gyakorolt hatásának felismertetése A mozgás szervrendszere, a csontváz és az izomrendszer. A mozgás kedvező hatása az életműködésekre. A mozgás szervrendszere, a csontváz és az izomrendszer, ízületek. A szervezet nagyobb csontjai, ízületei. Rajzkészítés: az ízületek szerkezete Csontváz tanulmányozása Izomtérkép, izommodell tanulmányozása Oktatófilm megtekintése: a mozgásszervrendszer A tanulók legyenek képesek: − jellemezni a csontokat, izmokat és az ízületeket, − megnevezni a főbb csontokat és felsorolni a nagyobb izmokat, − ismertetni a mozgásrendszer hatását az életműködésekre. A biológiai tantárgy keretén belül megszerzett ismereteket alkalmazva az emberi test felépítése és működése közötti okokozati összefüggések felismertetése A keringés szervrendszere: − a szív − az erek − a vér − a nyirokkeringés Szemléltetés, magyarázat, kiselőadás, Rajzkészítés: a szív Szívmodell tanulmányozása Értérkép tanulmányozása A vérkeringés tanulmányozása Oktatófilm (OPTICART): a szív. A tanulók legyenek képesek: − jellemezni a szív működését, − megmagyarázni a kis- és a nagyvérkör működését, − felsorolni a vér alkotóelemeit, − jellemezni a nyirokrendszer részeit. A környezeti tényezők és az életmód szervezetre gyakorolt hatásának felismertetése A légzőrendszer: − a légutak anatómiája és a légzés mechanizmusa Magyarázat, vita, számítógéppel végzett munka A légutak (gége, hörgők, tüdő) Modell tanulmányozása A tanulók legyenek képesek: − megnevezni a légzőrendszer részeit, − megmagyarázni a légzés mechanizmusát. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az egészség értékként történő tudatosítása, az egészséges táplálkozással kapcsolatos ismeretek fejlesztése Az emésztőrendszer: − az emésztőrendszer szakaszai − a máj − a tápanyagok, vitaminok − az emésztés Szemléltetés, külső előadó meghívása, kiselőadás Az emberi modell emésztőszerveinek tanulmányozása Rajzkészítés: a fog Oktatófilm: az emésztőrendszer A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az emésztőrendszer szakaszait, − megmagyarázni a máj szerepét, − meghatározni a tápanyagok és a vitaminok szerepét az emésztésben. A tanulók környezettudatos magatartásának fejlesztése A kiválasztás szerepének hangsúlyozása az anyagcserében A kiválasztórendszer: − a vese − a vizeletelvezető és -gyűjtő rendszer Számítógéppel végzett munka, poszterkészítés A vesemodell tanulmányozása Rajzkészítés: a vese Oktatófilm: a kiválasztás A tanulók legyenek képesek: − megnevezni a vese részeit és felsorolni a vizeletelvezető és - gyűjtő rendszer részeit, − megmagyarázni a kiválasztás jelentőségét az anyagcserében. A felelős szexuális magatartásról szerzett ismeretek bővítése A nőgyógyászati rákszűrés jelentőségének hangsúlyozása Nemi jelleg: − női nemi szervek − a menstruációs ciklus − férfi nemi szervek − a szaporodás élettana Munkalappal irányított munka, vita, játék, esettanulmány, megbeszélés A tanulók legyenek képesek: − megnevezni a női és férfi nemi szervek részeit és megmagyarázni a menstruációs ciklust, − ismertetni a szaporodást, − megmagyarázni a magasabb idegműködés jelentőségét. A tanulók empátiás készségének fejlesztése Az agykérgi működés jelentőségének hangsúlyozása a törzsfejlődés során Az idegrendszer: − az agyvelő − a gerincvelő − a reflexek − a második jelzőrendszer Szemléltetés. Agyvelőgerincvelő modell tanulmányozása A tanulók legyenek képesek: − megnevezni az agyvelő és a gerincvelő részeit, − megmagyarázni a reflexek működését. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók egészségmegőrző szemléletének tudatosítása Az érzékszervi működések és a környezet kapcsolatának hangsúlyozása Az érzékszervek: − a látószerv − a halló- és egyensúlyozó szerv − a szagló- és ízlelőszerv − a bőr, mint érzékszerv − az emlő − az érzékszervek szerepe a környezethez való alkalmazkodásban Szemléltetés, megbeszélés, poszterkészítés Az egyes érzékszervi modellek tanulmányozása Oktatófilm: az érzékszervek Rajzkészítés: a szem A tanulók legyenek képesek: − megnevezni az érzékszervek fajtáit és részeit, − megmagyarázni az érzékszervek jelentőségét a környezethez való alkalmazkodásban. 01 10 02.2. Gondozás 93 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók egészségmegőrző szemléletének tudatosítása, olyan pozitív attitűdök kialakítása, melyek segítik az élethelyzetekből adódó problémák megoldását Bevezetés a gondozás alapjaiba Az egyedfejlődés szakaszai A gondozás, mint integrált tevékenység Gyermekkori élmények felelevenítése Csecsemőkori képekből tablókészítés, pl. a csecsemő ruházata akkor és most A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az egyedfejlődés szakaszait. A családtervezés, a terhesgondozás és a szülés folyamatának megismertetése, az összefüggések megértetése, társadalmi jelentőségének felismertetése Szülők leszünk: − szexualitás − családalapítás − fogamzásgátlás − a terhes nő életmódja, terhesgondozás − felkészülés a szülésre Film megtekintése. Vita Következtetések levonása csoportban Felmerülő kérdések megbeszélése a védőnővel vagy más szakemberrel Ételbemutató készítése a helyes és helytelen táplálkozásról A tanulók legyenek képesek: − definiálni a szexualitást, − csoportosítani a fogamzásgátló módszereket, − felsorolni a terhesgondozás feladatait. Az újszülöttekkel kapcsolatos megfigyelési feladatok pontosságának fejlesztése Az életkori sajátosságok elsajátíttatása Gondozási szükségletek és az abból adódó feladatok felismertetése Újszülött a családban: A méhen belüli fejlődés jelentősége, az újszülött élettani sajátosságai, szükségletei, testi és egyéb jellemzői Az újszülött fogadása, táplálása, gondozása A fertőtlenítés jelentősége A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az életkorra jellemző tevékenységformákat, − jellemezni az újszülött alapvető életkori sajátosságait, − ismertetni a leggyakrabban használt fertőtlenítőszereket. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók felelősségteljes családi életre való felkészítése Az újszülöttekkel kapcsolatos tevékenységek gondos végzésére, a gyermek megfigyelésére való felkészítés Az újszülött érkezése, fogadása a családban Szoptatás és elválasztás A szoptatás körülményeinek megteremtése A természetes és mesterséges táplálás összehasonlítása tablókészítéssel Újszülött fogadásának megtervezése projektmunkában A tanulók legyenek képesek: − az újszülött fogadásához megfelelő körülményeket demonstrálni, − a szoptatás jelentőségét ismertetni, − a szoptatáshoz megfelelő körülményeket teremteni. A tanulók egészségmegőrző szemléletének kialakítása A kötelességtudat, a felelősségérzet kialakítása, fejlesztése Az első év: Az egészséges csecsemő élettani sajátosságai A csecsemő gondozása A kisdedkor: Az 1–3 éves kisgyermek fejlődési sajátosságai, gondozása és a helyes szokások kialakítása Intézménylátogatás: bölcsőde, gyermekotthon, családi napközi Játszótér-látogatás Megfigyelés dokumentálása A látottak megbeszélése, élménybeszámoló A tanulók legyenek képesek: − csoportosítani a 0–1 éves csecsemő gondozási feladatait a szükségletek szerint, − felsorolni a kisdedkor sajátosságait, − megmagyarázni a helyes szokások kialakításának jelentőségét. A tanulók gyermek iránti szeretetének és felelősségének kialakítása A szakszerű eszközválasztás megtanítása Felkészítés a csoportmunkában való tevékenységre A csecsemő és kisgyermek testméreteinek felvétele A csecsemő és kisgyermek fürdetése A csecsemő és kisgyermek pelenkázása A csecsemő és kisgyermek öltöztetése az évszaknak és a tevékenységeknek megfelelően Az öltöztetés alapelvei A csecsemő és kisgyermek helyes táplálása A csecsemő és kisgyermek játéktevékenysége Az újszülött, csecsemő fogásának, tartásának gyakorlása Testtömeg- és testhosszmérés Mell- és fejkörfogatmérés Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés Csecsemő etetése Játékkészlet összeállítása korcsoportonként Játékkészítés A tanulók legyenek képesek: − bemutatni a csecsemő és a kisgyermek testméreteinek felvételét, − bemutatni a biztonságos fürdetést és pelenkaváltást, − elmondani a helyes táplálás ismérveit, − megválasztani az életkornak megfelelő játékot. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók empátiás készségének felszínre hozása és fejlesztése Óvodás- és iskoláskor: A játék szerepe Iskolaérettség Óvodalátogatás: játéktevékenység megfigyelése, dokumentálása Információgyűjtés iskolaérettség vonatkozásában Tapasztalatok megbeszélése kerekasztal formájában, saját élmény A tanulók legyenek képesek: − leírni a játék szerepét, − meghatározni az iskolaérettség követelményeit. A tanulók közösségbe való beilleszkedésének segítése Serdülőkor: A pubertás és a pubertáskor jellemzői A társas kapcsolatok jellemzői és problémái Megbeszélés Film megtekintése Irodalmi példák gyűjtése A tanulók legyenek képesek: − a serdülőkor problémáit jellemezni. A tanulási és szakmai motiváció kialakítása és fejlesztése Az ifjúkor és felnőttkor: Családtervezés Családalapítás Szűrővizsgálatok és azok jelentősége Megbeszélés, tablókészítés A tanulók legyenek képesek: − megmagyarázni a családtervezés és a szűrővizsgálatok jelentőségét. A szakmai tanulmányi tevékenység által a választott életpályához való kötődés erősítése Az időskor: Az időskor szakaszai, élettani sajátosságai Az idősek gondozása Látogatás idősotthonban A tanulók legyenek képesek: − elmondani az idősek gondozásának sajátosságait és feladatait, − csoportosítani az idősek gondozási feladatait szükségletek szerint. 2006/79/II. szám 01 10 02.3. Ápolás 93 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az empátia, tolerancia és segítőkészség fejlesztése Az ápolás célja, feladata, helyszínei Az ápolói munkakörök Ápolói kompetenciák Az ápolást, gondozást folytatókkal szembeni elvárások (külső megjelenés, viselkedés, legfontosabb személyiségjegyek) A gyakorlóterem bemutatása, szemléltetés A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az ápolókkal szembeni elvárásokat. A megfigyelőképesség és felelősségtudat, az önállóság és döntésképesség fejlesztése A beteg, sérült, megváltozott képességű emberek elfogadását segítő magatartás fejlesztése Emberi szükségletek A szükségletek hierarchiája Az ember sajátos szükségletei betegség esetén Alapvető és magasabb rendű szükségletek kielégítésének lehetőségei a különböző ápolási helyszíneken Ápolási modellek és azok alkalmazása a mindennapi gyakorlatban Munkalappal irányított munka A tanulók legyenek képesek: − ismertetni az emberi szükségletek rendszerét, − azonosítani a szükségletek kielégítésének módjait, − értelmezni az ápolási modelleket. Gondos, figyelmes munkavégzés iránti igény kialakítása A fertőtlenítés célja és módjai A leggyakrabban használt fertőtlenítőszerek A beteg környezetének és használati eszközeinek fertőtlenítése A kéz fertőtlenítése Szemléltetés, kérdve kiejtés, kiállítás A tanulók legyenek képesek: − megfogalmazni a fertőtlenítés célját, jelentőségét, − megnevezni a leggyakrabban használt fertőtlenítőszereket. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A figyelmesség, a felismerőképesség fontosságának erősítése A jellemző elváltozások felismertetése A megfigyelőképesség fejlesztése Az empátia, tolerancia és segítőkészség fejlesztése A beteg ágya és annak felszerelése a különböző ápolási helyszíneken A beteg elhelyezésének lehetőségei az ágyban Fekvési és fektetési módok A beteg kényelmét szolgáló eszközök és ezek alkalmazásának feltételei, lehetőségei az ápolt igényeinek figyelembevételével Az ápolt megfigyelése A megfigyelés célja, jellemzői és szabályai A tünetek formái Az ápolt általános megtekintése: fekvés, járás, testtartás, arc, bőr Az ápolt magatartásának megfigyelése A tudat megfigyelése Görcsös állapotok megfigyelése A hőmérséklet, pulzus, légzés megfigyelése Szemléltetés, csoportmunka, szerepjáték A tanulók legyenek képesek: − felsorolni és jellemezni a fekvési és fektetési módokat, − felsorolni a beteg kényelmét biztosító eszközöket, − ismertetni a kényelmi eszközök alkalmazásának szabályait, − megfogalmazni a megfigyelés célját, jellemzőit, szabályait, − elmondani a megfigyelés során tapasztalható eltéréseket és legjellemzőbb változásokat. A beteg, sérült, megváltozott képességű emberek elfogadását segítő magatartás fejlesztése Ágyazás és ágyhúzás ápolásra szoruló gyermeknél és felnőttnél Ágyazás és ágyhúzás üres ágyon Ágyazás és ágyhúzás oldalra fordítható gyermeknél és felnőttnél Az ágyban használható kényelmi eszközök alkalmazása Szemléltetés, megbeszélés, gyakorlás A tanulók legyenek képesek: − bemutatni különféle ágyazási módokat gyermeknél és felnőttnél egyaránt, − különféle kényelmi eszközöket készíteni, és azokat megfelelően alkalmazni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók felkészítése arra, hogy megfontoltan tudják megválasztani a szükséglethez igazodó segítségnyújtást az ápolás során Az ápolásra szorulók higiénés szükségletének biztosítása: − az ápolásra szoruló testének lemosása − segédkezés fürdésnél − segédkezés szájtoalett biztosításához, műfogsor tisztán tartása − segédkezés a haj ápolásában − körömápolás Az ápolásra szoruló etetése: − előkészítés tálaláshoz − segédkezés étkezésnél Gumieszközök (termofor és jégtömlő alkalmazása) Lázas állapot jellemzői és a lázcsillapítás módjai Ápolás-gondozás otthoni körülmények között: − az ápolásra szoruló napirendjének kialakítása − az ápolásra szoruló szükségletkielégítésének lehetőségei − a mozgásukban korlátozottak segédeszközei − a segédeszközök alkalmazásának módja A segédeszközök alkalmazásának szabályai és veszélyei Bemutatás, gyakorlás A tanulók legyenek képesek: − elvégezni az ápolásra szoruló gyermek és felnőtt higiénés szükségletének kielégítését, − étkezéshez, etetéshez megfelelően előkészíteni, az étkezésben segédkezni, − a gumieszközöket különböző testtájakon szabályosan alkalmazni, − felsorolni a lázas állapot jellemzőit, − bemutatni a fizikális lázcsillapítás módjait, − megtervezni egy ápolásra szoruló gyermek és felnőtt napirendjét, − bemutatni a különböző segédeszközöket és ismertetni az alkalmazás során előforduló veszélyeket. 2006/79/II. szám Választható modulok „B”

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7ba66e68d98430c592ceb9544edaf158b09e674d/dokumentumok/092aae5a881b0a3521e547815a6192e60be698be/letoltes