Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3653

3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről szóló feladatok közül: – anyag, benne: anyagok a technikában és a hétköznapi életben, halmazállapot, halmazállapot-változás, anyagszerkezet, elemek, vegyületek, keverékek, oldatok, elegyek; – az anyagszerkezeti ismeretek társadalmi jelentősége, benne: környezetünk anyagai, az anyagok osztályozása; – az energia, benne: az energia terjedése, az energiamegmaradás, az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony; – az információ; – a tér; – idő és mozgás; – a lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum. – a rendszer, benne: állapot, változás, folyamat egyensúly, irányítás, vezérlés, szabályozás; – az élet, benne: evolúciós szemlélet, az élővilág szerveződési szintjei, az élővilág rendszerezése, életműködések, – az ember egészsége, fenntarthatóság, a környezet védelme 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program 5–8. évfolyam A Környezettudatos magatartás kereszttanterv alkalmazásának célja az 5–8. évfolyamon A tanulók értsék meg a környezettudatos magatartás lényegét: – Értsék meg a természeti környezet ökológiai törvényszerűségeit és evolúciós mechanizmusait – Figyeljék és értsék meg a természetes környezetbe történő beavatkozás hatásait, a települések, a társadalmi és a szociális környezet jellemzőit – Értsék meg az ipari tevékenység hatását a környezetre, a természetvédelem és a környezet-architektúra alapjait – Figyeljék és értsék meg a családi környezet-, a társadalmi és a szociokulturális viszonyrendszereket – Értsék meg a környezettechnika alkalmazásának szükségességét – Ismerjék meg Európa: -ökoszisztémáinak típusait, állapotát és fajdiverzitásukat, – az élettelen természeti környezet adottságait, -az antropogén hatásokat a környezetre – Éljék meg: – Magyarország ökoszisztémáinak típusait, állapotukat és fajdiverzitásukat – a magyarországi élettelen természeti környezet adottságait, -az antropogén hatásokat a környezetre – Értsék meg az ökológiai vészjelzéseket, a rekonstruktív törekvéseket – Alakuljon ki bennük: – birtokvágymentesség a környezet iránt, – a kritikus közgazdaságtan-szemlélet, – a reményteljes jövőszemlélet, – az alternatív világok megértési igénye – Értsék meg a környezetszennyezés okait: – levegő, víz, talaj, hulladék, zaj, radioaktív szennyezés, – a környezetvédelem intézményrendszerét, a társadalmi szerveződéseket – Éljék és értsék meg: – a való világbeli és az ideális döntéshozás háttereit, – a komplex döntési helyzeteket, a felelősség fajtáit, – a normákat és kötelességeket, – a jövő generáció jogait és lehetőségeit TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM (belépő tevékenységformák) I. A KÖRNYEZET EMPIRIKUS ISMERETSZERZÉS A KÖRNYEZETRŐL 1. Ökológiai törvényszerűségek Ökológiai törvényszerűségek megértése szakszövegek olvasásával, modellek elemzésével, fogalmak tartalmi jegyeinek tisztázásával: pl. „ökológiai társulások szintjei, ökológiai társulások szintjeinek élőhelyei, táplálkozási formái”, „kapcsolatok az ökológiai társulásokban és a társulások között”. 2. Az evolúció mechanizmusai Az evolúció mechanizmusainak (versengés és együttműködés az élőhelyért, versengés és együttműködés a táplálkozásban) megértése természetfilmek részleteinek megtekintésével és elemzésével 2.1. Versengés és együttműködés az élőhelyért Versengés és együttműködés az élőhelyért mechanizmusok megértése 2.2. Versengés és együttműködés a táplálkozásban Versengés és együttműködés a táplálkozásban mechanizmus megértése 3. Beavatkozás a környezet alakulásába A beavatkozás megismerése, megértése a környezet alakulásába 3.1. Természeti javak, energiaforrások elvitele Természeti javak, energiaforrások elvitele fogalmak tisztázása konkrét példák gyűjtését követő elvonatkoztatással 3.2. Anyagok és energia bevitele Anyagok és energia bevitele fogalmak tisztázása konkrét példák gyűjtését követő elvonatkoztatással 2006/20/II. szám 4. Mezőgazdaságilag művelt környezet Mezőgazdaságilag művelt környezet megismerése, megértése 4.1. Monokultúrás termesztés A monokultúrás termesztés fogalom megértése előzetes tanulói élmények, megfigyelések elemzésével és értelmezésével 4.2. Természetes szabályozás A természetes szabályozás megértése konkrét példák megfigyelése révén 5. Települések Települések (lakóhely és a szomszédos települések) megismerése projektmunkában: építkezés, infrastruktúra, közlekedés, telekommunikáció 6. Társadalmi és szociokulturális környezet A lakóhely gazdasági, társadalmi és szociokulturális környezetének, a hatalmi-politikai csoportosulások rendszerének áttekintése érdeklődés alapján kis csoportokban II. A KÖRNYEZET ÉS AZ EMBER A KÖRNYEZET ÉS AZ EMBER MEGISMERÉSE 1. Ipari tevékenység Az ipari tevékenység megismerése, megértése újságok (gazdasági) rovatában való tájékozódással, tényanyaggyűjtéssel, beszámolással 1.1. Energiatermelés, ipari termelés Az energiatermelés, ipari termelés megismerése, megértése újságok (gazdasági) rovatában való tájékozódással, tényanyaggyűjtéssel, beszámolással 1.2. Élelmiszertermelés, közlekedés Az élelmiszertermelés, közlekedés megismerése, megértése újságok (gazdasági) rovatában való tájékozódással, tényanyaggyűjtéssel, beszámolással 2. Természetvédelem A természetvédelem aktuális problémáinak megismerése parlamenti interpellációk nyomon követésével, az érdekcsoportok explicit és implicit törekvéseinek megértésével 2.1. A biodiverzitás védelme A biodiverzitás védelmének megismerése, megértése 2.2. Populáció- és fajszintű védelem Populáció- és fajszintű védelem megismerése, megértése 3. Környezetarchitektúra Környezetarchitektúra megismerése, megértése 3.1. Térelemek, építmények Térelemek, építmények megismerése, megértése 3.2. Természeti környezet utánzatai Természeti környezet utánzatainak megismerése, megértése 4. Családi környezet viszonyrendszerei A családi környezet viszonyrendszerének, valamint társadalmi és szociokulturális viszonyrendszernek a megismerése előzetes tapasztalatok, a médiából származó életsors-esetek összegyűjtése és elemzése révén 4.1. Elkülönülés és zártság 4.2. Fenyegetettség és elhagyatottság 4.3. Felgyorsult társadalmi változások 4.4. Társadalmi és szociokulturális feszültségforrások 5. A környezettechnika alkalmazása Ismeretek szerzése a környezettechnika alkalmazásáról 5.1. A levegő-, a víz-, a talajszennyezés csökkentése A levegő-, a víz-, a talajszennyezés csökkentésének megismerése, a vita, az érvelés, a meggyőzés gyakorlása szimulált helyzetekben 5.2. A hulladékok kezelése, zaj- és radioaktivitás védelem A hulladékok kezelése, zaj- és radioaktivitás védelem megismerése, ezzel összefüggő panaszok, beadványok szerkesztése, írása 2006/20/II. szám III. EURÓPA TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELME EURÓPA TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELMÉNEK MEGISMERÉSE 1. Az európai ökoszisztémák típusai, állapotuk és fajdiverzitásuk Az európai ökoszisztémák típusai, állapotuk és fajdiverzitásuk megismerése, megértése 1.1. Erdők, bokros és füves társulások, magashegységi társulások Erdők, bokros és füves társulások, magashegységi társulások megismerése, megértése ismeretterjesztő előadások és vetítéssel egybekötött élménybeszámolók meghallgatásával, természetfilmek megtekintésével 1.2. Folyók és tavak, lápok és mocsarak, tengerpart és tenger Folyók és tavak, lápok és mocsarak, tengerpart és tenger megismerése, megértése ismeretterjesztő előadások és vetítéssel egybekötött élménybeszámolók meghallgatásával, természetfilmek megtekintésével 2. Az élettelen természet adottságai és értékei Európában Az élettelen természet adottságainak és értékeinek megismerése és megértése Európában 2.1. Geológiai képződmények, földfelszín és alatti formák, Geológiai képződmények, földfelszín- és földfelszín alatti formák, megismerése, megértése ismeretterjesztő előadások és vetítéssel egybekötött élménybeszámolók meghallgatásával, természetfilmek megtekintésével 2.2. Hidrológiai képződmények, talajtakaró típusai Hidrológiai képződmények, talajtakaró-típusok megismerése, megértése ismeretterjesztő előadások és vetítéssel egybekötött élménybeszámolók meghallgatásával, természetfilmek megtekintésével 3. Antropogén hatások Antropogén hatások megismerése, megértése 3.1. Népesedés és élettér A népesedés és az élettér összefüggésének tanulmányozása statisztikai adatok elemzésével, a lehetséges konfliktusok megoldási lehetőségeinek végiggondolásával (pl. ötletroham-módszer) 3.2. Népesedés és eltartó képesség Népesedés és az eltartó-képesség összefüggésének tanulmányozása statisztikai adatok elemzésével, a lehetséges konfliktusok megoldási lehetőségeinek végiggondolásával (pl. ötletroham-módszer) 4. Az épített környezet Európában Ismerkedés az európai épített környezettel 4.1. Népi-, és polgári építészet Népi-, és polgári építészet tanulmányozása 4.2. Vallási- és világi hatalmi építészet Vallási- és világi hatalmi építészet tanulmányozása 5. A környezet Európában Néhány európai ország összehasonlítása környezeti szempontból személyes tapasztalat, médiából szerzett információ révén 5.1. A közlekedés és a turizmus fejlődése A közlekedés és a turizmus fejlődése 5.2. A fejlettség és a környezeti hatások kapcsolata A fejlettség és a környezeti hatások kapcsolatának viszonya 2006/20/II. szám IV. MAGYARORSZÁG TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELME MAGYARORSZÁG TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELMÉNEK MEGISMERÉSE 1. A magyarországi ökoszisztémák típusai, állapotuk és fajdiverzitásuk A magyarországi ökoszisztémák típusai, állapotuk és fajdiverzitásuk megismerése, megértése 1.1. Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik, reliktumok Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik, reliktumok megismerése, megértése személyes „in vivo” tapasztalás, filmek, kiállítások megtekintése, szakemberek tanulási céllal vezetett foglalkozásain való részvétel során 1.2. Fokozottan védett ökoszisztémák és fajok, természetvédelmi területek Fokozottan védett ökoszisztémák és fajok, természetvédelmi területek megismerése személyes „in vivo” tapasztalás, filmek, kiállítások megtekintése, szakemberek tanulási céllal vezetett foglalkozásain való részvétel során 2. Az élettelen természet adottságai és értékei Magyarországon Az élettelen természet adottságainak és értékeinek megismerése, megértése Magyarországon 2.1. Geológiai képződmények, földfelszín és alatti formák, Geológiai képződmények, földfelszín és földfelszín alatti formák, megismerése, megértése személyes „in vivo” tapasztalás, filmek, kiállítások megtekintése, szakemberek tanulási céllal vezetett foglalkozásain való részvétel során 2.2. Hidrológiai képződmények, talajtakaró típusai Hidrológiai képződmények, talajtakaró típusainak megismerése, megértése személyes „in vivo” tapasztalás, filmek, kiállítások megtekintése, szakemberek tanulási céllal vezetett foglalkozásain való részvétel során 3. Az épített környezet Magyarországon Az épített környezet megismerése, megértése Magyarországon 3.1. Népi-, és polgári építészet A népi-, és polgári építészet tanulmányozása képek, albumok, és szabadtéri néprajzi múzeumokban szerzett személyes tapasztalatok alapján 3.2. Vallási- és világi hatalmi építészet A vallási- és világi hatalmi építészet tanulmányozása albumok, képek és személyes tapasztalatok alapján 4. Magyarország környezeti szempontból A közlekedés és a turizmus, a fejlettség (gazdasági, társadalmi) és a környezeti hatások magyarországi kapcsolatának tanulmányozása, ezek összevetése néhány fejlett európai ország adataival, eredményeivel V. ÖKOLÓGIA, GAZDASÁG, GAZDASÁGI ETIKA ÖKOLÓGIA, GAZDASÁG, GAZDASÁGI ETIKA ALAPJAINAK MEGISMERÉSE 1. Rekonstruktív törekvések Rekonstruktív törekvések megismerése, megértése 1.1. A természet reverzibilis folyamatainak minimális befolyásolása Néhány lehetőség megismerése, amely a természet reverzibilis folyamatainak minimális befolyásolására irányul 1.2. A pusztító irreverzibilis folyamatok leállítása Olyan esetek megismerése, amelyek a pusztító irreverzibilis folyamatok leállítását követelik 2. Vészjelzések adása, ökoszisztémák tisztelete Vészjelzések adása, ökoszisztémák tiszteletének sürgetése 2.1. Az ökológiai és a gesztorintézetek Az ökológiai és gesztorintézetek lehetőségeinek megismerése 2.2. A média és a civil szervezetek A média és a civil szervezetek lehetőségeinek megismerése: aláírásgyűjtést szorgalmazó levél megfogalmazása egy, a lakóhelyen aktuális környezeti veszély tárgyában 2006/20/II. szám 3. Birtokvágy-mentesség, résztvevő tudatosság A birtokvágy-mentes magatartásformák, attitűdök és törekvések megismerése 3.1. Természetvédelmi területek kiterjesztése Természetvédelmi területek kiterjesztésének szorgalmazása 3.2. Részvétel a gesztorintézetek cselekvésében Részvétel gesztorintézetek törekvésének támogatásában 4. Hagyományos közgazdaságtan kontra alternatív közgazdaságtan Tájékozódás a hagyományos közgazdaságtan és az alternatív közgazdaságtan eltérő szemléletmódjáról és tanításairól, a tanulótársak személyes állásfoglalásának pozitív befolyásolása viták során. 4.1. A homo consumens értékrendje A homo consumens értékrendje 4.2. A homo oeconomicus értékrendje A homo oeconomicus értékrendje 5. Emberek és szervezetek, fenntarthatóság és jövő Tájékozódás az emberek és szervezetek, fenntarthatóság és jövő témáiban 5.1. Az ember bioszociális lény és a társadalmi kollektívum tagja Az ember bioszociális lény és a társadalmi kollektívum tagja voltának értelmezése személyes beszélgetések során 5.2. A jól léti társadalom tőkebefektetése, reményteljes jövőkép A jól léti társadalom tőkebefektetése, reményteljes jövőkép megismerése, megértése. Saját élet elképzelése a reményteljes jövő forgatókönyvében: képzeletbeli naplórészletek, levelek, beszámolók írása VII. A DÖNTÉSHOZATAL ETIKÁJA A DÖNTÉSHOZATAL ETIKÁJÁNAK MEGISMERÉSE 1. A döntéshozatal típusai A döntéshozatal típusainak megismerése és gyakorlása döntési problémahelyzetek megoldásával 1.1. A való világbeli döntéshozók A való világbeli döntéshozók észjárásának kipróbálása szerepjáték során 1.2. Az ideális világbeli döntéshozók Az ideális világbeli döntéshozók észjárásának kipróbálása szerepjáték során 2. Komplex döntési helyzetek, a felelősség fajtái Komplex döntési helyzetek és a döntéshozókban munkáló felelősség átélése esettanulmányok olvasása és értelmezése során 2.1. Jogi felelősség A jogi felelősség mérlegelése a döntés meghozatalakor 2.2. Jogon kívüli felelősség Az etikai felelősség mérlegelése a döntés meghozatalakor 2006/20/II. szám INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA KERESZTTANTERV 1–4. évfolyam 2006/20/II. szám Az Információs és kommunikációs kultúra kereszttanterv alkalmazásának célja az 1–4. évfolyamon Az információs és kommunikációs kereszttanterv célja, hogy a kereszttantervet választó pedagógus teamek minden tagja átlássa, hogy információs és kommunikációs kultúrának szerves része az anyanyelv tudatos és igényes használata, az elektronikus média hatásmechanizmusainak megértése, a különböző médiumokban való eligazodás, az információk szelektív használata. Az információs és kommunikációs kultúra kialakítása ugyanis az egyén szocializációjának, a társadalmi érintkezésnek, az egyéni és közösségi érdek érvényesítésének, egymás megértésének meghatározó feltétele. A fentiekből következik, hogy minden műveltségi területen, a közoktatás egész időszakában valamennyi pedagógusnak nagy gondot kell fordítania az információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére. Az egyes pedagógusok teendőit segíti szervezni a következő strukturált téma és tevékenységsor Tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes