Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1384

8. évfolyam Óraszám: 18/év 0,5/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. A mozgóképnyelv alapjai 5 óra 2. A mozgóképi szövegértés, értelmezési szintek 3 óra 3. A médiaszövegek befogadása, a média közönsége 4 óra 4. Jellegzetes mĦsortípusok, médiaszövegek 4 óra 5. A mozgóképi szövegalkotás 2 óra 2009/116. szám 1. A mozgóképnyelv alapjai FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás problémamegoldás kritikus gondolkodás összehasonlítás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása A mozgókép alaptulajdonságai A mozgókép kettĘs természetének (reprodukció és ábrázolás) felismerése a mozgóképi szövegformálásban. A folyamatos tér és idĘ felbontása, újraszerkesztése (beállítás, jelenet). szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés problémamegoldás alkotóképesség összehasonlítás lényeg kiemelés kapcsolatba hozás A mozgóképi elbeszélés A történet, mint változássorozat értelmezése, az események idĘrendi és okozati láncolatának összeállítása, a történet fontosabb alkotóelemeinek (expozíció, lezárás, fordulat és epizód) felismerése és elkülönítése adott szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés önfejlesztés döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom 2009/116. szám mozgóképi szövegek értelmezése során. A történet, a cselekmény és az elbeszélés fogalmainak helyes használata, alkalmazása a szövegelemzésben. Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés problémamegoldás összehasonlítás rendszerezés lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás A montázs szerepe a tér és idĘ mozgóképi ábrázolásában A lineáris/narratív, asszociatív/expresszív és a belsĘ montázs felismerése és montázshatásának értelmezése adott mozgóképi szövegek esetében. szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés nyitottság önfejlesztés döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom 2. A mozgóképi szövegértés, értelmezési szintek FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás problémamegoldás alkotóképesség összehasonlítás A médiaszövegek és a mozgóképi alkotások rendszerezésének alapjai A médiaszövegek rendszerezésének néhány fontosabb módja, a rendszerezés szempontjainak ismerete, jellemzĘ példák alkalmazása (az alkotói szándék és a nézĘi elvárás szerint: mĦfaji ill. szerzĘi; a szöveg keletkezése és stílusa szerint: pl. expresszionista, neorealista, új hullámos, szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység magyar nyelv és irodalom történelem rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám osztályozás rendszerezés lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása stb.; mĦsortípus szerint: pl. reklám, hír, show, stb.) döntésképesség esztétikai érzék 2009/116. szám 3. A médiaszövegek befogadása, a média közönsége FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés kritikus gondolkodás összehasonlítás osztályozás rendszerezés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás A média társadalmi szerepe, funkciói Informálás, dokumentálás, szórakoztatás, szolgáltatás, üzleti-gazdasági funkció A média és a nyilvánosság A modern társadalmi nyilvánosság kialakulása, mĦködése szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság társadalmi érzékenység etikai érzék esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom történelem Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás összehasonlítás A mediatizált közlésmód néhány jellemzĘ tulajdonsága Kereskedelmi és közszolgálati média MĦsoridĘ, mint tulajdon A közönség, mint vevĘ és áru Tájékozódás és alkalmazás: Az egyes médiumokban fellelhetĘ szövegtípusoknak (újságok, rádiómĦsorok, filmek, televízió-mĦsorok, weblapok, cd-romok, digitális Szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés nyitottság empátia magyar nyelv és irodalom 2009/116. szám lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás archívumok) mint információforrásoknak szelektív és célirányos használata, alkalmazása. önfejlesztés társadalmi érzékenység etikai érzék esztétikai érzék Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás alkotóképesség kritikus gondolkodás összehasonlítás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás A valóság médiareprezentációja Nemek, életmódminták, kisebbségek, stb. a tapasztalati valóságtól eltérĘ megjelenítése a médiában. A sztár szerepe szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság empátia pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység etikai érzék esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom történelem rajz és vizuális kultúra 4. Jellegzetes mĦsortípusok, médiaszövegek FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás HírmĦsorok: Hír, közbeszéd tematizálása. Hír és kommentár megkülönböztetése. A szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása magyar nyelv és irodalom 2009/116. szám Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás kritikus gondolkodás összehasonlítás oksági gondolkodás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása pártatlanság követelménye és annak teljesíthetĘsége. információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság pozitív gondolkodás társadalmi érzékenység etikai érzék Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás összehasonlítás lényeg kiemelés analógiák felismerése, keresése, kialakítása kapcsolatba hozás Reklám: A reklámok gyakoribb képi, verbális, narratív megoldásainak a leírása és jellemzése. A célcsoport szóbeliség képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés nyitottság pozitív gondolkodás egészségtudatosság környezettudatosság társadalmi érzékenység etikai érzék döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám 5. A mozgóképi szövegalkotás FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Digitális kompetencia Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség megfigyelés IKT-alkalmazás problémamegoldás alkotóképesség lényeg kiemelés kapcsolatba hozás EgyszerĦ médiaszövegek megszerkesztése A szövegalkotási ismeretek és képesség bizonyítása (pl. néhány beállításból álló értelmes mozgóképi szekvencia megtervezése fotó, ill. fotósorozat készítésével, a tervezet kivitelezése; rövid interjú vagy rádiós híranyag megtervezése és elkészítése, a projektmunka során). szóbeliség írásbeli munka képi információ feldolgozása információkezelés IKT-alkalmazás forráskezelés kommunikációértékelés önértékelés nyitottság empátia társas aktivitás pozitív gondolkodás szervezĘképesség döntésképesség esztétikai érzék magyar nyelv és irodalom rajz és vizuális kultúra 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei: A tanuló ismerje a mozgóképi közlésmód formanyelvi alapjait. Az ábrázolás megismert eszközeit tudja alapszinten alkalmazni a mozgóképi szövegek értelmezése során. Az életkorának megfelelĘ szinten legyen képes a különbözĘ médiumokból és médiumokról szóló ismeretek összegyĦjtésére, azok rendszerezésére, az önálló megfigyelésekre. Legyen tisztában a média befolyásolási technikáival, legyen képes az önálló és kritikus attitĦd kialakítására. Tudjon érvelni olyan vitában, amely a médiaszövegek (pl. reklám, hírmĦsor) valóságtartalmáról folynak. Az egyes mozgóképi szövegeket tudja elkülöníteni a valóság ábrázolásához való viszonyuk szerint: ismerje fel a tapasztalati valóság és a média által közvetített világ közti eltérést. A mozgóképi szövegekkel, a média mĦködésével kapcsolatos ismereteit a mĦsorválasztás során is tudja alkalmazni. Értékelési szempontok: A feldolgozás során az ismétlĘ, összefoglaló, ellenĘrzĘ órák beépítésével lehetĘvé válik a hagyományos tantárgyi értékelés megvalósítása, azonban fontos a tárgy sajátosságait figyelembe vevĘ speciális munkaformák (egyéni, páros- és csoportmunka) és feladatok (projektfeladatok) alkalmazása és értékelése is. A feladatok kitĦzésével egy idĘben az értékelés szempontjait is meg kell határozni. Az érdemjeggyel történĘ minĘsítés mellett ajánlott a szöveges értékelés, mivel a tárgy a tanulóktól nyitottságot, elĘítéletektĘl mentes gondolkodást, az ismeretek valós helyzetekben történĘ alkalmazását követeli meg. 2009/116. szám 8.4.2. Mozgókép- és médiaismeret 11. évfolyam (humán, reál, általános) 2009/116. szám Mozgókép- és médiaismeret Általános mĦveltséget elmélyítĘ, pályaválasztási szakasz

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes