Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2010-87 (Year: 2010, Number: 87)
Era: contemporary
Section: 2. melléklet a 26/2010. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 78

3. A szakképesítéssel rokon szakképesítések: A szakképesítéssel rokon szakképesítések azonosító száma megnevezése 52 140 01 0000 00 00 Pedagógiai asszisztens IV. SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK A szakmai követelménymodulok felsorolása: A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1283-06 Általános pedagógiai asszisztensi feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Átveszi, átadja a tanulót a szülőtől, gondozótól A pedagógussal egyeztetve tájékoztatja a szülőt a tanulót érintő napi eseményekről Részt vesz a szülői értekezleteken, esetenként családlátogatáson Részt vesz a team/munkaközösségi megbeszéléseken, intézményi értekezleteken Közreműködik az intézmény rendezvényeinek szervezésében, lebonyolításában Felügyeli a rábízott tanulókat Vigyáz a tanulók testi épségére Felismeri az alapvető elsősegélynyújtást igénylő helyzeteket Felismeri az orvosi segítséget igénylő helyzeteket Jelzi az intézkedés szükségességét A pedagógussal együtt ügyeletet lát el a tanítási órák előtt, az óraközi szünetekben, a napközis foglalkozások befejeztével, szünidőben Intézményen belül (foglalkoztató termek, WC, ebédlő, tornaterem stb.) szükség szerint kíséri a tanulót Intézményen kívül foglalkozások, programok helyszíneire, kirándulásokra, tanulmányi sétákra, erdei iskolába stb. kíséri a tanuló(ka)t Gondoskodik a foglalkozásokon való megjelenésről Tevékenyen részt vesz a tanuló személyi higiénés szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a tanuló környezeti higiénés szokásainak kialakításában (személyes élettér, közös élettér tisztasága, rendje stb.) Tevékenyen részt vesz a tanuló öltözködési szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a tanuló étkezési szokásainak kialakításában (terítés, evőeszközök használata stb.) Gyakoroltatja a tanulóval a mindennapi élethelyzetekben szükséges tevékenységeit Ellenőrzi a tanuló higiénés és önkiszolgálási tevékenységét Szükség szerint korrigálja a tanuló higiénés és önkiszolgálási tevékenységét Szervezi, felügyeli a csoportos étkezéseket Ellenőrzi a tanulók által használt helyiségek rendjét, tisztaságát Orvosi előírásoknak megfelelően gyógyszert ad be Orvosi ellátást nem igénylő sérüléseket lát el Lázat mér Felügyeli a beteget, sérültet Segíti a tanulót az általánosan használt gyógyászati segédeszközök használatában Részt vesz a tanulók intézményen belüli, illetve kívüli szabadidős programjainak szervezésében Részt vesz a tanulók intézményen belüli, illetve kívüli szabadidős programjainak előkészítésében (terem berendezése, eszközök, anyagok előkészítése stb.) Felügyeli, segíti a tanulót a szabadidős tevékenységben Egyezteti a pedagógussal a tanórai foglalkozásokhoz szükséges teendőket Előkészíti a tanórai foglalkozások során szükséges eszközöket Berendezi a termet a tanórai foglalkozások igényeinek megfelelően Együttműködik a pedagógussal a tanórákon az általános jellegű oktató, nevelő munkában Segíti, bátorítja a tanulót általános jellegű egyéni és csoportos feladatai megoldásában A pedagógus irányításával közreműködik a tanulót fejlesztő, korrekciós tevékenységben Egyénileg segít a tanulónak a tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a tanulónak íráskészséget fejlesztő feladatok megoldásában A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a tanulónak olvasási készséget fejlesztő feladatok megoldásában A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a tanulónak számolási készséget fejlesztő feladatok megoldásában A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a lelassult mentális fejlődésű tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a magatartási nehézséggel küzdő tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában és a magatartás rendezésében A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a beilleszkedési nehézséggel küzdő tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában és a beilleszkedési problémák rendezésében A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a hiperaktív tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában és a hiperaktivitás rendezésében A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a figyelemzavarral küzdő tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában és a figyelemzavar terápiájában A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít az autisztikus viselkedésű tanulónak a fejlesztő feladatok megoldásában és a speciális problémák rendezésében A (gyógy)pedagógus útmutatásai alapján egyénileg segít a tehetséges tanulónak tehetsége kibontakoztatásában Közreműködik a tanórák és a napközis foglalkozások rendjének biztosításában Közreműködik a tanórai foglalkozásokon az általános jellegű oktatási és technikai eszközök kezelésében Esetenként (pl. ügyeleti időben, szünidőben) foglalkozást szervez, tart (sport, játék, kézműves foglalkozás) Beszámol a pedagógusnak a tanulók tevékenységéről Vezeti a tanulókra vonatkozó általános jellegű nyilvántartásokat (pl. hiányzás) Közreműködik adminisztrációs teendők ellátásában Közreműködik iskolai dokumentumok elkészítésében Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: B A tanulóra és a szülőre vonatkozó közoktatási jogszabályok B Az intézmény működésére vonatkozó jogszabályok C Közoktatási és gyermekvédelmi jogszabályok C Gyermekvédelmi, családjogi, közoktatási, foglalkoztatási, szociálpolitikai fogalmak C A nevelési, oktatási, képzési intézmény általános működési szabályai C Az oktatási, képzési intézmény adminisztrációs szabályai A A tanulóra és a szülőre vonatkozó intézményi működési szabályok A Intézményi baleset- és tűzvédelmi szabályok A Közlekedésbiztonsági szabályok, a biztonságos közlekedés feltételei A Baleset, betegség esetén szükséges eljárás szabályai C Alapvető rendezvényszervezési feltételek, teendők, eljárások C Oktatástechnikai (audiovizuális) eszközök használati jellemzői és kezelése C Oktatástechnikai eszközök elemi karbantartási teendői, feladatai C Szemléltető eszközök használati jellemzői és szabályai C Tanulói eszközök és használati jellemzőik, szabályaik B Az iskolai helyiségek használati szabályai D Az iskolai tevékenységek, folyamatok általános szervezési jellemzői D A fejlődéslélektan tárgya, alapvető fogalmai és módszerei C A pedagógia tárgya, alapvető folyamatai, tevékenységei és fogalmai D A didaktika és az egyes más pedagógiai szakterületek, tantárgyak alapvető folyamatai, tevékenységei és fogalmai C A lelassult mentális fejlődésű tanuló alapvető jellemzői C A tanulási nehézségek jellemzői C A diszkalkulia alapvető jellemzői C A diszlexia alapvető jellemzői C A diszgráfia alapvető jellemzői C A nehezen nevelhető gyermek alapvető jellemzői C A magatartási nehézségek alapvető jellemzői C A beilleszkedési nehézségek alapvető jellemzői C A hiperaktivitás alapvető jellemzői C A figyelemzavar alapvető jellemzői C Az autisztikus viselkedés alapvető jellemzői C A tehetséges gyermekkel kapcsolatos alapvető feladatok és problémák C A tanórák szervezésének alapelvei és szempontjai C A tanórák főbb típusainak jellemzői C Az általános jellegű tanulói munkaformák és alkalmazásuk jellemzői C Az általános jellegű fejlesztő feladatok és alkalmazásuk alapvető jellemzői C A tanulói munka értékelése általános jellegű módszerei és alkalmazásuk jellemzői D Az alapkészségek szerepe a tanulás folyamatában D A műveltségi területekhez, tantárgyakhoz kötődő különböző módszerek alapvető jellemzői C A tanulóval való egyéni foglalkozás módszereinek alapvető sajátosságai C A nevelés fő területei, általános fogalmai, alapvető eszközei, módszerei B Sportjátékok, szabályaik, jellemzőik, az egyes sportjátékok szerepe, megválasztásának szempontjai B Társas és közösségi játékok jellemzői, az egyes játékok szerepe, megválasztásának szempontjai B Fejlesztő játékok és technikák jellemzői és alkalmazhatóságuk C Az általános kézműves technikák jellemzői, alkalmazásuk feltételei, szerepük a gyerekek tevékenységében B A tanulóval való egyéni foglalkozást meghatározó pszichológiai jellemzők, feltételek B A csoportos foglalkozásokat meghatározó pszichológiai jellemzők, feltételek B A szülővel való kapcsolattartást meghatározó pszichológiai körülmények, feltételek C A mentálhigiénia tárgya, alapvető fogalmai és módszerei C Gyermek és felnőtt egészségtan tárgya, alapfogalmai, az egészségmegőrzés lehetőségei B Gyakori betegségek tünetei C Alapvető ápolási, gondozási feladatok, a tevékenység szabályai A Általános gyógyszerhasználati szabályok B A higiéniai szokások és az egészségi állapot összefüggései B Általános gyógyászati segédeszközök használati szabályai A Az általános elsősegély-nyújtási feladatok, a sérülések felismerése, a tevékenység szabályai B Balesetek következményei, sérülések veszélyessége, a követendő eljárás szabályai C Az egészséges, követendő életvitel jellemzői, a gyerekek életviteli nevelésének lehetőségei B Élelmezés-egészségügyi követelmények, az étkeztetés, az élelmiszerek kezelésének szabályai (HACCP) C A környezettudatos magatartás jellemzői, alapvető betartandó környezetvédelmi szabályok A szint megjelölésével a szakmai készségek: Elemi szintű számítógép-használat Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Általános tanári és tanulói taneszközök használata, kezelése Tanulói manipulációs és fejlesztő eszközök használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Önállóság Felelősségtudat Türelem Társas kompetenciák: Irányíthatóság Határozottság Segítőkészség Módszerkompetenciák: Figyelemmegosztás A környezet tisztántartása Kreativitás, ötletgazdagság Helyzetfelismerés A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1284-06 Általános gyógypedagógiai asszisztensi feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a gyógypedagógussal a korai fejlesztő, óvodai fejlesztő, tanórai, a tanórán kívüli, a habilitációs, a rehabilitációs és a terápiás foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a tanulási nehézségek korrekcióját célzó általános, alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a magatartási nehézségek korrekcióját célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a beilleszkedési nehézségek korrekcióját célzó általános, alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett az értelmi fogyatékos (tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek) oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a látásfogyatékos személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a hallásfogyatékos személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a beszédfogyatékos személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett az autista személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (pszichés fejlődés zavarai) személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a gyógypedagógus irányítása mellett a súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek nevelésében, oktatásában, fejlesztésében, a fejlesztésüket célzó alapszintű egyéni és csoportos foglalkozásokon Közreműködik a tanórai és tanórán kívüli habilitációs, rehabilitációs, terápiás foglalkozások rendjének biztosításában Közreműködik kulturális, sport-, játék-, munkatevékenység tervezésében, szervezésében, lebonyolításában intézményben és intézményen kívül A gyógypedagógus útmutatásai alapján gyakorló foglalkozást vezet Rendszeresen egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal az oktatás, nevelés, fejlesztés folyamatában A gyógypedagógus útmutatásai alapján a nevelő, oktató, fejlesztő munkában használatos szemléltető eszközöket, segédanyagokat készít Előkészíti a foglalkozások helyszínét, eszközeit Ellátja a fogyatékos gyermekek, tanulók, felnőttek személyes gondozásával kapcsolatos teendőket Tevékenyen vesz részt a fogyatékos gyermekek, tanulók, felnőttek önkiszolgálási szokásainak kialakításában, megerősítésében Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A gyógypedagógia tárgya, legfontosabb fogalmai, alapvető folyamatainak és tevékenységeinek jellemzői C A terápiás, habilitációs, rehabilitációs folyamat alapszintű jellemzői D A tanulási nehézségek alapvető jellemzői D A magatartási nehézségek alapvető jellemzői D A beilleszkedési nehézségek alapvető jellemzői D A tanulási akadályozottság és az értelmi akadályozottság fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A tanulási akadályozottság és az értelmi akadályozottság nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A látásfogyatékosság fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A látásfogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A hallásfogyatékosság fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A hallásfogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A beszédfogyatékosság fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A beszédfogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D Az autizmus fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C Az autista személyek nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek (a pszichés fejlődés zavarai) fogalma, okai, tünetei, alapvető jellemzői C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek ( pszichés fejlődés zavarai) nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői D A halmozott fogyatékosság fogalma (súlyosan és halmozottan fogyatékos) okai, tünetei, alapvető jellemzői C A halmozottan fogyatékos (súlyosan és halmozottan fogyatékos) személyek nevelési, oktatási, fejlesztési folyamatának alapvető jellemzői B Az egyes fogyatékosságokhoz kapcsolódó speciális egészségvédelmi és gondozási tevékenységek célja, eszközei, módszerei, jellemzői, szabályai B Az egyes fogyatékosságokkal összefüggő speciális elsősegélynyújtás esetei, lehetőségei, eszközei, módszerei és szabályai A szint megjelölésével a szakmai készségek: Általános tanári és tanulói taneszközök használata Olvasott köznyelvi szöveg megértése Köznyelvi szöveg fogalmazása írásban Köznyelvi szöveg hallás utáni megértése Köznyelvi beszédkészség Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Fogyatékosság-specifikus tanári és tanulói taneszközök, kezelése, használata Fogyatékosság-specifikus manipulációs fejlesztőeszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Felelősségtudat Elhivatottság Fejlődőképesség Megbízhatóság Társas kompetenciák: Empátia Tolerancia Segítőkészség Határozottság Adekvát verbális kommunikáció és metakommunikáció Kapcsolatfenntartó készség Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Figyelemmegosztás Kreativitás, ötletgazdagság Lényegfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 1285-06 Fogyatékosság-specifikus gyógypedagógiai asszisztensi feladatok I.-II. A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, felnőtt, óvodai, iskolai, intézményi foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló foglalkozásain, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló gondozásának feladataiban, higiénés szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló biztonságos közlekedésének kialakításában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló, foglalkozásain, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló gondozási feladataiban, higiénés és érzékszervi egészségvédelmi szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segíti a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermeket a biztonságos tájékozódás és közlekedés megvalósításában a mozgástréner vagy a látássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógus irányításával Segítséget nyújt a látásfogyatékos tanulók által használt speciális taneszközök és kommunikációs eszközök használatában Segítséget nyújt a látásfogyatékos személyek (gyengénlátó, aliglátó, vak) által használt speciális informatikai eszközök használatában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a hallásfogyatékos gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a hallásfogyatékos gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a hallásfogyatékos gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a hallásfogyatékos gyermek, tanuló gondozási feladataiban, higiénés és érzékszervi egészségvédelmi szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a hallásfogyatékos gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segítséget nyújt a hallókészülékek egyéni és csoportos ellenőrzésében, használatában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló foglalkozásain, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen vesz részt a gyógypedagógus közvetlen irányítása mellett a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló gondozási feladataiban, higiénés és egészségvédelmi szokásainak kialakításában Tevékenyen vesz részt a gyógypedagógus közvetlen irányítása mellett a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segítséget nyújt a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek által használt speciális eszközök, taneszközök, informatikai eszközök használatában Segítséget nyújt az akadálymentes és biztonságos közlekedés kialakításában, a közlekedés eszközeinek használatában Segítséget nyújt a gyógyászati és rehabilitációs segédeszközök használatában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a beszédfogyatékos gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a beszédfogyatékos gyermek, tanuló beszédjavító egyéni és csoportos foglalkozásánál (gyakorlás, automatizálás) Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a beszédfogyatékos gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán és intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen vesz részt a beszédfogyatékos gyermek, tanuló gondozási, logopédiai higiéniai feladataiban Tevékenyen vesz részt a beszédfogyatékos gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segítséget nyújt a beszédfogyatékos személyek által használt speciális taneszközök és kommunikációs eszközök használatában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló egyéni, csoportos terápiás foglalkozásánál Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló gondozási feladataiban, higiénés és egészségvédelmi szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló állandó, strukturált életrendjének kialakításában Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segítséget nyújt az autista gyermek, tanuló által használt taneszközök és kommunikációs eszközök használatában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló gondozási feladataiban, higiénés szokásainak kialakításában Tevékenyen részt vesz a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásainak kialakításában Segítséget nyújt a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek tanuló által használt speciális eszközök taneszközök használatában Segít a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt egyéni és csoportos fejlesztésének, terápiájának megszervezésében és lebonyolításában Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt nevelésének oktatásának főbb területein Segít a gyógypedagógus útmutatása alapján a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt fejlesztő foglakozáson kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló gondozási feladatainak ellátásában Tevékenyen részt vesz a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló felnőtt önellátásának, önkiszolgálásának kialakításában Segítséget nyújt a gyógyászati és rehabilitációs segédeszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: D A tanulási akadályozottság és az értelmi akadályozottság fogalma, csoportosítása, kóroktana, tünetei C A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői, az oktatás, nevelés, fejlesztés folyamata D A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek gondozása B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek önkiszolgálása, közlekedése D A látásfogyatékosság (gyengénlátás, aliglátás, vakság) fogalma, okai, tünetei, C A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői C A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) nevelésének, oktatásának fejlesztésének folyamata B A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) gondozása, önkiszolgálásra nevelésének sajátosságai B A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) közlekedésének segítése látó kísérő technikával C A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) speciális informatikai eszközeinek jellemzői C A látásfogyatékos személyek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) speciális eszközeinek jellemzői D A hallásfogyatékosság fogalma, kóroktana, tünetei, audiológiai diagnózisa, várható kórlefolyás C A hallásfogyatékosok nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői D A hallásfogyatékosok életkor és hallási, nyelvi fejlettségi szint szerinti jellemzői C A hallásfogyatékosok nevelésének, oktatásának fejlesztésének, folyamata B A hallásfogyatékosok gondozása B A hallásfogyatékosok önkiszolgálása B A hallást segítő technikai eszközök ellenőrzési, használati jellemzői D A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, várható kórlefolyás D A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) típusai C A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) nevelési, oktatási, fejlesztési, szempontú jellemzői D A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosság) életkori jellemzői, sajátosságai C A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) nevelési, oktatási, fejlesztési folyamata B A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) gondozása B A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) mindennapi tevékenysége„ közlekedése C A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) speciális informatikai eszközeinek jellemzői B A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) speciális tan- és kommunikációs eszközeinek jellemzői B A mozgáskorlátozott személyek (testi fogyatékosok) gyógyászati és rehabilitációs segédeszközeinek használati és karbantartási jellemzői B Az akadálymentes és biztonságos közlekedést segítő eszközök használati jellemzői D A beszédfogyatékosság fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis D A beszédfogyatékosság típusai D A beszédhibák fogalma, típusai, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis C A beszédfogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői D A beszédfogyatékos személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C A beszédfogyatékos személyek nevelése, oktatása, terápiás fejlesztésének folyamata B A beszédfogyatékos gyermek gondozása, önkiszolgálása D Az autizmus fogalma, értelmezése (pervazív fejlődési zavar, autizmus spektrum zavar) D Az autizmus kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis C Az autista személyek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői D Az autista személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C Az autista személyek nevelése, oktatása, terápiás fejlesztésének folyamata B Az autista személyek individuális terápiája, a bánásmód C Az autisták foglalkozáson, tanórán, intézményen kívüli nevelésének, oktatásának, fejlesztésének jellemzői B Az autista személyek gondozása B Az autista személyek önkiszolgálása, közlekedése D A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, várható kórlefolyás D A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek megjelenési formái:. C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői D A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek gondozása B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek önkiszolgálása, közlekedése D A súlyos és halmozott fogyatékosság fogalma, kóroktana, sajátosságai, diagnózis, prognózis C A fejlesztő, iskolai nevelés, oktatás célja, feladata, kritériumrendszere C A (re)habilitációs pedagógiai program és az egyéni fejlesztési terv jellemzői C A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek fejlesztésének kiemelt céljai, területei és sajátosságai C A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési, terápiás szempontú jellemzői D A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek nevelése, oktatása, fejlesztése B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek gondozása B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek önkiszolgálásának fejlesztése, együttműködés kialakítása a szobatisztaság, testápolás, öltözés, vetkőzés, étkezés, közlekedés stb. terén A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Fogyatékosság-specifikus tanári és tanulói taneszközök, kezelése, használata Fogyatékosság-specifikus manipulációs fejlesztőeszközök használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Módszerkompetenciák: Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2678-06 A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott személyeket (értelmi fogyatékosokat) segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, óvodai, iskolai, intézményi foglalkozásain, tanóráin a gyermekekkel és a pedagógussal Együttműködik a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél a gyermekekkel és a pedagógussal Együttműködik a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanulóintézményen kívüli tevékenységénél a gyermekekkel és a pedagógussal A gyermekek, tanulók foglalkozásairól a gyógypedagógus által megadott szempontok alapján feljegyzést készít, naplót vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési folyamatokról, feladatokról Tevékenyen részt vesz a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés oktatás képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében A gyógypedagógus irányításával terápiás eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében, a motivációban Tevékenyen részt vesz a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység tervezésében, szervezésében és lebonyolításában A hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében lebonyolításában Önállóan végzi a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, gondozásának feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, felnőtt önkiszolgálási szokásait Felelősséggel végzi a tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermek, tanuló, felnőtt biztonságos közlekedésének kialakítását Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A tanulási akadályozottság és az értelmi akadályozottság fogalma, súlyossági csoportjai, kóroktana, tünetei B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői C A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek pszichikus funkciói fejlődésének, fejlesztésének specifikumai C Az értelmileg akadályozott gyermekek sajátos nevelési szükségletei a korai fejlesztés során és óvodás korban C Az értelmileg akadályozott tanulók sajátos nevelési szükségletei C A tanulásban akadályozott tanulók sajátos nevelési szükségletei C A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek és fiatalok intézményei B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek oktatása, nevelése, képzése, fejlesztése B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek személyre szóló speciális gondozása B A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek önkiszolgálása, közlekedése C A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezeteik A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók speciális taneszközeinek kezelése, használata Az értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók speciális manipulációs fejlesztőeszközeinek használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2679-06 Látásfogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekkel és a pedagógussal, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Együttműködik a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekkel a foglalkozáson / tanórán / intézményen kívüli tevékenységeknél Tevékenyen vesz részt a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekek, tanulók egyéni habilitációs, rehabilitációs fejlesztésében a gyógypedagógus irányításával A gyermekek, tanulók foglalkozásairól a gyógypedagógus által megadott szempontok alapján feljegyzést készít, naplót vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési feladatokról Tevékenyen vesz részt a terápiás szakmai team munkájában Tevékenyen vesz részt a nevelés/oktatás/ képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében Segítséggel, illetve önállóan eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében motiválásában. Tevékenyen részt vesz a kulturális-, sport-, játék- és munkatevékenység tervezésében, szervezésében és lebonyolításában. A hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Segít az intézményi rendezvények szervezésében, lebonyolításában Önállóan végzi a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló, gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásait Segíti a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermek, tanuló, biztonságos közlekedését látó kísérőként Közreműködik, segítséget nyújt a látásfogyatékos gyermekek által használt speciális eszközök használatában Közreműködik, segítséget nyújt a látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó vak) gyermekek által használt speciális informatikai eszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A látásfogyatékosság (gyengénlátás, aliglátás, vakság) fogalma, okai, tünetei B A látásfogyatékos gyermekek (gyengénlátók, aliglátók, vakok) nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői C A vak személyek pszichikus funkciói, fejlődésüknek, fejlesztésüknek specifikumai C Vak gyermekek sajátos nevelési szükségletei korai fejlesztéskor és óvodáskorban C A vak tanulók sajátos nevelési szükségletei B A vak gyermekek, tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A vak gyermekek, tanulók habilitációs, rehabilitációs nevelésének, oktatásának fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása, módszertani repertoárja C A gyengénlátó személyek pszichikus funkciói, fejlődésének, fejlesztésének specifikumai C A gyengénlátó gyermekek sajátos nevelési szükségletei korai fejlesztéskor és óvodáskorban C A gyengénlátó tanulók sajátos nevelési szükségletei C A gyengénlátó gyermekek, tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A gyengénlátó gyermekek, tanulók habilitációs, rehabilitációs nevelésének, oktatásának, fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása, módszertani repertoárja B A gyengénlátó / aliglátó gyermekek, tanulók optikai segédeszközei C A látásfogyatékos gyermekek, tanulók intézményes nevelési rendszere, szegregált, integrált szervezeti formák C Látás- és értelmi fogyatékos gyermekek és felnőttek nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekek gondozása, önkiszolgálása B A látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekek tájékozódása és közlekedése B A látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekek speciális informatikai eszközeinek jellemzői B A látásfogyatékos (gyengénlátó, aliglátó, vak) gyermekek speciális eszközeinek jellemzői C A látásfogyatékos személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezeteik A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség A látásfogyatékos gyermekek speciális tanári és tanulói taneszközeinek és fejlesztő eszközeinek kezelése, használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata A látásfogyatékos személyek speciális informatikai- és optikai eszközeinek használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2680-06 Hallásfogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a hallásfogyatékos gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin a gyermekkel és a pedagógussal Együttműködik a hallásfogyatékos gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Együttműködik a hallásfogyatékos gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési folyamatokról Segít a nevelés, oktatás, képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében Segítséggel, illetve önállóan szemléltető eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében, motiválásában Tevékenyen részt vesz a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység tervezésében, szervezésében és lebonyolításában A gyógypedagógus közléseit kiegészítve a hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében lebonyolításában Önállóan végzi a hallásfogyatékos (nagyothalló, siket) gyermek, tanuló gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja a hallásfogyatékos gyermek, tanuló, önkiszolgálási szokásait Önállóan ellenőrzi a gyermekek, tanulók hangerősítő technikai eszközeit (hallókészülék, CI, adó-vevő), részt vesz az eszközök egyszerű hibaelhárításában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A hallásfogyatékosság fogalma, szintjei, kóroktana, tünetei, audiológiai diagnózisa, prognózisa B A hallásfogyatékos gyermekek nevelésének, oktatásának, fejlesztésének főbb jellemzői C A hallásfogyatékos gyermekek életkor- és hallási, nyelvi fejlettségi szint szerinti jellemzői C A hallásfogyatékos gyermekek általános pszichikus funkciói, nyelvi fejlődésének, fejlesztésének specifikumai C A hallásfogyatékos gyermekek sajátos nevelési szükségletei korai fejlesztéskor és óvodáskorban C A hallásfogyatékos tanulók sajátos nevelési szükségletei C A hallásfogyatékos gyermekek tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése C A hallásfogyatékos gyermekek, tanulók korrekciós, kompenzáló, habilitációs, rehabilitációs nevelésének, oktatásának képzésének, fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása, módszertani repertoárja D A siketek jelnyelvének jellemzői, viszonya a hangos beszédhez C A hallásfogyatékos gyermekek, tanulók intézményes nevelési-oktatási rendszere, szegregált, integrált szervezeti formák C Tanulási zavarokat mutató, ill. hallás- és értelmi fogyatékos gyermekek tanulók nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A hallásfogyatékosok gyermekek gondozása B A hallásfogyatékosok gyermekek önkiszolgálása, B A hallást segítő technikai eszközök kezelése, ellenőrzése C A hallásfogyatékos személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezeteik A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség Hangerősítő technikai eszközök, készülékek ellenőrzése, működtetése Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Technikai érzék Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság Szeretet adás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Könnyed hétköznapi társalgási készség Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát, természetes verbális kommunikáció, metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2681-06 Mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Segíti a gyógypedagógus munkáját a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Együttműködik a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló foglalkozásain, tanórán kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Együttműködik a gyermekkel és a pedagógussal a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus irányítása mellett a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermekek, tanulók egyéni habilitációs, rehabilitációs foglalkozásain A gyermekek, tanulók foglalkozásairól a gyógypedagógus által megadott szempontok alapján feljegyzést készít, naplót vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési folyamatokról, feladatokról Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus mellett a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés, oktatás, képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében Segítséggel, illetve önállóan szemléltető eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus irányítása mellett a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében, a gyermekek motiválásában Tevékenyen részt vesz gyógypedagógus irányítása mellett a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység szervezésében és lebonyolításában A hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás, önkiszolgálás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében, lebonyolításában Közreműködik a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló, felnőtt, gondozásában (szükség szerint), alakítja higiénés szokásait Felelősséggel segíti a gyógypedagógus irányítása mellett a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló, felnőtt önkiszolgálását Felelősséggel segíti a mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermek, tanuló, felnőtt biztonságos közlekedésének kialakítását Segítséget nyújt a gyógypedagógus irányítása mellett mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek által használt speciális eszközök, taneszközök, informatikai eszközök használatában Segítséget nyújt a gyógypedagógus irányítása mellett gyógyászati és rehabilitációs segédeszközök használatában Segítséget nyújt az akadálymentes és biztonságos közlekedés eszközeinek használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, várható kórlefolyás C A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) típusai, a mozgáskorlátozottság szomatopedagógiai értelmezése B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermekek, tanulók, felnőttek nevelési, oktatási, fejlesztési, szempontú jellemzői C A mozgáskorlátozottság (testi fogyatékosság) életkor és funkcióképesség szerinti jellemzői C A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek pszichikus funkciói fejlődésének, fejlesztésének sajátosságai C A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) kisgyermekek sajátos nevelési szükségletei, a korai fejlesztés és óvodai nevelés sajátosságai C A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) tanulók sajátos nevelési szükségletei B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermekek, tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermekek, tanulók habilitációja, rehabilitációja, nevelésének, oktatásának, képzésének, fejlesztésének tartalmi elemei, a tanulásszervezés formái, individualizálása, módszertani repertoárja C A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) gyermekek, tanulók, felnőttek intézményes nevelési rendszere, a szegregált és az integrált szervezeti formák C A szomatopedagógiai rehabilitáció főbb területei D A konduktív nevelési rendszer alapjai D A gyógytestnevelés célcsoportja, a tevékenység főbb területei C A halmozottan sérült mozgáskorlátozott gyermekek, tanulók nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek gondozása B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek mindennapi tevékenysége (önkiszolgálás, önellátás, közlekedés) B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek speciális informatikai eszközeinek jellemzői B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek speciális tanés kommunikációs eszközeinek jellemzői B A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek gyógyászati és rehabilitációs eszközeinek használati és karbantartási jellemzői B Az akadálymentes és biztonságos közlekedést segítő eszközök használati jellemzői C A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezeteik A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség A mozgáskorlátozott gyermekek, tanulók speciális fejlesztő –és taneszközeinek, kezelése, használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata A mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyek speciális kommunikációs és informatikai eszközeinek használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát verbális kommunikáció és metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2682-06 Beszédfogyatékos személyeket (hang-beszédés nyelvi zavarban szenvedőket) segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: A gyógypedagógus / logopédus szakmai irányítása és jelenléte mellett célzott, kijelölt feladatokat lát el a beszédfogyatékos gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin A logopédus szakmai irányítása és jelenléte mellett célzott, kijelölt feladatokat lát el a beszédfogyatékos gyermek, tanuló beszédjavító egyéni és csoportos foglalkozásánál (gyakorlás, automatizálás) A gyógypedagógus / logopédus szakmai irányítása mellett feladatokat lát el a beszédfogyatékos gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán és intézményen kívüli tevékenységénél A gyermekek, tanulók fejlődéséről megadott szempontok alapján feljegyzést vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési feladatokról A logopédus irányítása mellett kijelölt feladatokat lát el a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés, oktatás, képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében megteremtésében Segítséggel, illetve önállóan gyakorló, szemléltető eszközöket készít A logopédus irányítása mellett kijelölt feladatokat lát el a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében, motiválásában Tevékenyen részt vesz a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység szervezésében és lebonyolításában. A hatáskörébe tartozó területekről, állandó szakmai kontroll és konzultáció mellett, tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében, lebonyolításában. Állandó szakmai kontroll és konzultáció mellett ellátja a beszédfogyatékos gyermek, tanuló gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja a beszédfogyatékos gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásait Felelősséggel végzi a beszédfogyatékos gyermek, tanuló biztonságos közlekedésének kialakítását Közreműködik, segítséget nyújt a beszédfogyatékosok által használt speciális taneszközök és kommunikációs eszközök, informatikai eszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A beszédfogyatékosság fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis C A beszédfogyatékosság típusai, súlyossági csoportjai C A beszédhibák fogalma, típusai, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis B A beszédfogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői B A beszédfogyatékos személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C A beszédfolyamat (beszédprodukció, beszédmegértés) zavarainak megjelenési formái C A beszédfogyatékos, a beszédfolyamat zavaraiban szenvedő gyermekek, tanulók pszichikus funkcióinak jellemzői C A beszédfogyatékos, a beszédképesség zavaraiban szenvedő gyermekek sajátos nevelési szükségletei óvodáskorban C A beszédfogyatékos, a beszédképesség zavaraiban szenvedő tanulók sajátos nevelési szükségletei C A beszédfogyatékos személyek nevelése, oktatása, egyéni fejlesztése B A beszédfogyatékos, a beszédképesség zavarában szenvedő gyermekek, tanulók habilitációjának, rehabilitációjának, nevelésének, oktatásának, képzésének, fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása, módszertani repertoárja C A beszédfogyatékos, a beszédképesség zavarában szenvedő gyermekek, tanulók intézményes nevelési rendszere, szegregált, integrált szervezeti formák B A beszéd- és értelmi fogyatékos gyermek, tanulók nevelése, oktatás, képzése, fejlesztése B A beszédfogyatékos személyek gondozása, önkiszolgálása C A beszédfogyatékos személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség Beszédfogyatékosság-specifikus tanári és tanulói taneszközök, kezelése, használata Beszédfogyatékosság-specifikus manipulációs fejlesztőeszközök használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság, jókedv Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2683-06 Autista személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a gyermekkel és a pedagógussal az autista gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin Együttműködik a gyermekkel és a pedagógussal az autista gyermek, tanuló egyéni, csoportos terápiás foglalkozásánál Együttműködik a gyermekkel és a pedagógussal az autista gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél Együttműködik az autista gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Tevékenyen részt vesz gyógypedagógus irányítása mellett az autista gyermekek, tanulók egyéni habilitációs, rehabilitációs fejlesztésében A gyermekek, tanulók fejlődéséről megadott szempontok alapján feljegyzést vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési feladatokról Tevékenyen részt vesz a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés, oktatás, képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében, Segítséggel, illetve önállóan szemléltető és gyakorló eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység szervezésében és lebonyolításában A hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében, lebonyolításában Önállóan végzi az autista gyermek, tanuló gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja az autista gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásait Felelősséggel végzi az autista gyermek, tanuló biztonságos közlekedésének kialakítását Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus útmutatása alapján az autista gyermek, tanuló állandó, strukturált életrendjének kialakításában Segítséget nyújt az autista gyermek, tanuló által használt taneszközök és kommunikációs eszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C Az autizmus fogalma, értelmezése (pervazív fejlődési zavar, autizmus spektrum zavar) C Az autizmus súlyossági csoportjai, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis B Az autista személyek nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői C Az autista személyek életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C Az autista gyermekek, tanulók pszichikus funkciói fejlődésének, fejlesztésének specifikumai C Az autista gyermekek, tanulók, felnőttek általános, sajátos nevelési szükségletei C Az autista gyermekek sajátos nevelési szükségletei a korai fejlesztésben és óvodáskorban C Az autista tanulók, felnőttek, sajátos nevelési szükségletei C Az autista gyermekek, tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B Az autista gyermekek, tanulók korrekciós, kompenzáló, habilitációs, rehabilitációs nevelésének, oktatásának képzésének, fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása B Az autista személyek fejlesztésének fő területei, specifikus módszerek alkalmazása C Az autista személyek nevelése, oktatása, fejlesztése C Az autista személyek individuális terápiája, a bánásmód pszichológiája C Az autista személyek foglalkozáson, tanórán, intézményen kívüli nevelése, oktatása, fejlesztése B Az autista és értelmi fogyatékos gyermekek, tanulók nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése C Az autista gyermekek, tanulók, felnőttek intézményes nevelési rendszere, szegregált, integrált szervezeti formák B Az autista személyek gondozása B Az autista személyek önkiszolgálása, közlekedése C Az autista személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezetek A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség Sajátos tanári és tanulói taneszközök, kezelése, használata Sajátos manipulációs fejlesztőeszközök használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság, jókedv Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2684-06 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló óvodai, iskolai foglalkozásain, tanóráin a gyermekkel és a pedagógussal Együttműködik a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló foglalkozáson, tanórán kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Együttműködik a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló intézményen kívüli tevékenységénél a gyermekkel és a pedagógussal Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus irányítása mellett a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermekek, tanulók habilitációs, rehabilitációs fejlesztésében A gyermekek, tanulók fejlesztéséről megadott szempontok alapján feljegyzést vezet Egyeztet, konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési folyamatokról Tevékenyen részt vesz a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés, oktatás, képzés tárgyi feltételeinek előkészítésében, Segítséggel, illetve önállóan szemléltető, gyakorló eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus irányítása mellett a gyermekek, tanulók játékra nevelésében, a játékok kezdeményezésében, szervezésében, motiválásában Tevékenyen részt vesz a kulturális, sport-, játék- és munkatevékenység szervezésében és lebonyolításában A hatáskörébe tartozó területekről tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében lebonyolításában Önállóan végzi a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) személyek gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait Felelősséggel alakítja a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló önkiszolgálási szokásait Felelősséggel végzi a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) gyermek, tanuló biztonságos közlekedésének kialakítását Segítséget nyújt a pszichés fejlődésében tartósan és súlyosan akadályozott gyermek, tanuló által használt speciális eszközök, taneszközök és kommunikációs eszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek (a pszichés fejlődés zavarai) fogalma, kóroktana, tünetei, diagnózis, prognózis C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek (a pszichés fejlődés zavarai) megjelenési formái: diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia, mutizmus, kóros hiperkinetikus zavar, kóros aktivitászavar stb. B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeinek (a pszichés fejlődés zavarai) nevelési, oktatási, fejlesztési szempontú jellemzői C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek (a pszichés fejlődés zavarai) életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői C Az olvasási zavarok (diszlexia) kérdésköre, oka, tünetei, pszichológiája, típusai korai felismerés, megelőzés, tréning, terápia (módszertan) C Az írászavar (diszgráfia) kérdésköre oka, tünetei, pszichológiája, típusai korai felismerés, megelőzés, tréning, terápia (módszertan) C A számolási zavar (diszkalkulia) kérdésköre, oka, tünetei, pszichológiája, típusai. korai felismerés, megelőzés, tréning, terápia (módszertan) C Kóros aktivitászavar (hiperaktivitás, kóros impulzivitás, figyelemzavar) kérdésköre, oka, tünetei, pszichológiája, típusai, korai felismerés, megelőzés, tréning, terápia (módszertan) C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek sajátos nevelési szükségletei a korai fejlesztésekben és óvodáskorban C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő tanulók felnőttek, sajátos nevelési szükségletei B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek tanulók, nevelése, oktatása, képzése, fejlesztése B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek, tanulók korrekciós, kompenzáló, habilitációs, rehabilitációs nevelésének, oktatásának képzésének, fejlesztésének tartalmi elemei, tanulásszervezési formái, individualizálása C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek fejlesztésének fő területei. Specifikus módszerek alkalmazása C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek nevelése, oktatása, egyéni fejlesztése B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek gondozása B A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek önkiszolgálása, közlekedése C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő gyermekek, tanulók, felnőttek intézményes nevelési rendszere, szegregált, integrált szervezeti formák C A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség Sajátos tanári és tanulói taneszközei, ezek kezelése, használata Sajátos manipulációs fejlesztőeszközeinek használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság, jókedv Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás A szakmai követelménymodul azonosítója és megnevezése: 2685-06 A halmozottan (súlyosan és halmozottan) fogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok A szakmai követelménymodul tartalma: Feladatprofil: Együttműködik a gyógypedagógussal a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt egyéni és csoportos nevelésének, oktatásának, képzésének, fejlesztésének, megszervezésében és lebonyolításában Együttműködik a gyógypedagógussal a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt nevelésének, oktatásának főbb tevékenységeiben Együttműködik a gyógypedagógussal a súlyosan és halmozottan fogyatékos felnőttek fejlesztő, felkészítő vagy munkajellegű tevékenységének megszervezésében és lebonyolításában Együttműködik a gyógypedagógussal a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt tanórán vagy fejlesztő felkészítésén, továbbá munkajellegű foglalkoztatáson kívüli tevékenységénél Tevékenyen részt vesz a gyógypedagógus irányítása mellett a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermekek, tanulók habilitációs, rehabilitációs fejlesztésében A gyermekek, tanulók fejlődéséről megadott szempontok alapján feljegyzést vezet Együttműködik és konzultál a gyógypedagógussal a fejlesztési folyamatok rendszeres értékelésében Közreműködik a terápiás szakmai team munkájában Segít a nevelés, oktatás, képzés, foglalkoztatás tárgyi feltételeinek előkészítésében, megteremtésében Segítséggel, illetve a gyógypedagógus tervei és iránymutatása alapján terápiás eszközöket készít Tevékenyen részt vesz a súlyosan és halmozottan fogyatékos felnőttek szabadidős programjainak megszervezésében és megvalósításában Tevékenyen részt vesz a gyermekek, tanulók örömteli, játékos, fejlesztő hatású szabadidős programjainak megszervezésében és megvalósításában A hatáskörébe tartozó területekről a gyógypedagógussal egyeztetve tájékoztatja a szülőket (gondozás, önellátás fejlődése) Tevékenyen részt vesz az intézményi rendezvények szervezésében, lebonyolításában Önállóan végzi a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló gondozási feladatait, alakítja higiénés szokásait az egyéni gondozási, fejlesztési vagy rehabilitációs tervben foglaltak értelmében Felelősséggel alakítja, motiválja a súlyosan és halmozottan fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt önkiszolgálási szokásait Közreműködik, segítséget nyújt a gyógyászati és rehabilitációs segédeszközök használatában Közreműködik, segítséget nyújt a súlyos és halmozott fogyatékos gyermek, tanuló, felnőtt által használt taneszközök munkaeszközök és kommunikációs eszközök használatában Tulajdonságprofil: Szakmai kompetenciák: A típus megjelölésével a szakmai ismeretek: C A súlyos és halmozott fogyatékosság fogalma, kóroktana, sajátosságai, diagnózis, prognózis B A fejlesztő iskolai nevelés, oktatás célja, feladata, feltételrendszere B A (re)habilitációs pedagógiai program és az egyéni fejlesztési terv B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek fejlesztésének kiemelt céljai, területei és sajátosságai B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek nevelési, oktatási, fejlesztési, terápiás szempontú jellemzői C A súlyosan és halmozottan fogyatékosok életkor és fejlettségi szint szerinti jellemzői, sajátos nevelési igényei és speciális szükségletei C A súlyosan és halmozottan fogyaték személyek gyermekek, tanulók, felnőttek nevelésének, oktatásának, fejlesztésének alapelvei B A súlyosan és halmozottan fogyatékosok nevelése, oktatása, fejlesztése C A tanítás, tanulás, fejlesztés szervezeti keretei, formái B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek fejlesztő gondozásának sajátosságai B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek sajátos egészségügyi problémái, az egészségi állapot megőrzése és javítása B A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek önkiszolgálásának fejlesztése, együttműködés kialakítása a mindennapos tevékenységek (szobatisztaság, testápolás, öltözés, vetkőzés, étkezés, közlekedés stb.) terén C A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek jogai, oktatási, egészségügyi, szociális ellátásuk, civil szervezeteik A szint megjelölésével a szakmai készségek: Olvasott szakmai szöveg megértése Szakmai nyelvű hallott szöveg megértése Szakmai nyelvű beszédkészség Szakmai nyelvű íráskészség A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek specifikus tanári és tanulói taneszközei, kezelésük, használatuk A súlyosan és halmozottan fogyatékos személyek specifikus manipulációs fejlesztőeszközei és azok használata Oktatástechnikai és audiovizuális eszközök használata Általános kézműves eszközök használata Személyes kompetenciák: Érzelmi stabilitás, kiegyensúlyozottság Tűrőképesség, türelem Felelősségtudat Megbízhatóság Fejlődőképesség Precizitás Szervezőképesség Elhivatottság Kitartás, terhelhetőség Önállóság Optimizmus, vidámság Szeretetadás, szeretetelfogadás képessége Társas kompetenciák: Határozottság Segítőkészség Kapcsolatteremtő készség Kapcsolatfenntartó készség Motiváló készség Konfliktusmegoldó készség Adekvát metakommunikáció Kezdeményezőkészség Empatikus készség Tolerancia Közérthetőség Kompromisszumkészség Tapintat, megértés Módszerkompetenciák: Helyzetfelismerés Körültekintés, elővigyázatosság Áttekintő-, rendszerező képesség Lényegfelismerés Problémamegoldás Tervezési képesség Kreativitás, ötletgazdagság Figyelemmegosztás Módszeres munkavégzés Nyitott hozzáállás Az 54 140 01 0000 00 00 azonosító számú, Gyógypedagógiai asszisztens megnevezésű szakképesítés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 1283-06 Általános pedagógiai asszisztensi feladatok 1284-06 Általános gyógypedagógiai asszisztensi feladatok 1285-06 Fogyatékosság-specifikus gyógypedagógiai asszisztensi feladatok I.-II. Az 54 140 01 0001 54 01 azonosító számú, Autisták gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2683-06 Autista személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 02 azonosító számú, Beszédfogyatékosok gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2682-06 Beszédfogyatékos személyeket (hang-beszéd- és nyelvi zavarban szenvedőket) segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 03 azonosító számú, Értelmileg sérültek gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2678-06 A tanulásban akadályozott és az értelmileg akadályozott személyeket (értelmi fogyatékosokat) segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 04 azonosító számú, Hallásfogyatékosok gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2680-06 Hallásfogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 05 azonosító számú, Látásfogyatékosok gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2679-06 Látásfogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 06 azonosító számú, Pszichés fejlődésben akadályozottak gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2684-06 A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenességeivel küzdő (a pszichés fejlődés zavarai) személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 07 azonosító számú, Súlyosan és halmozottan fogyatékosok gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2685-06 A halmozottan (súlyosan és halmozottan) fogyatékos személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok Az 54 140 01 0001 54 08 azonosító számú, Testi fogyatékosok gyógypedagógiai asszisztense megnevezésű szakképesítés-ráépülés szakmai követelménymoduljainak azonosítója megnevezése 2681-06 Mozgáskorlátozott (testi fogyatékos) személyeket segítő gyógypedagógiai asszisztensi tevékenységek, feladatok V. VIZSGÁZTATÁSI KÖVETELMÉNYEK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/079414c192941e14179fc746a66139bfd2b8e43e/dokumentumok/bf95f5d3ebc75a3411f7e0ebff3a7aa717041af9/letoltes