Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 272

f) a folklórhagyomány továbbéléséről bevezetés a lírai művek által közvetített társadalom- és emberszemlélet megismerésébe a magyar költészet alkotásai révén Az elemzett lírai művek alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről számot adni kijelölt második személy számára. Az elemzett lírai művek alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni kijelölt második személy számára. 1.2. a népmese világának társadalom- és emberszemlélete a népmese világa társadalom- és emberszemléletének megértése a különböző típusú mesék elemzése révén 1.2.1. állatmesék állatmesék elemzése Az elemzett állatmesék alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett állatmesék alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.2.2. tréfás mesék tréfás mesék elemzése Az elemzett tréfás mesék alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett tréfás mesék alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.2.3. csalimesék csalimesék elemzése Az elemzett csalimesék alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett csalimesék alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.2.4. tündérmesék tündérmesék elemzése Az elemzett tündérmesék alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett tündérmesék alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.3. a mítoszok világának társadalom- és emberszemlélete bevezetés a mítoszok világa társadalom- és emberszemléletének megismerésébe Az elemzett mítoszok alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett mítoszok alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.4. a gyermek- és a serdülőkor élményvilága révén feltárulkozó társadalom- és emberkép a gyermek- és a serdülőkor élményvilága révén feltárulkozó társadalom- és emberkép megismerése 2006/20/II. szám 1.4.1. elbeszélések elbeszélések elemzése Az elemzett elbeszélések alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalomés emberszemléletről , továbbá az író gyermekés serdülőképéről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett elbeszélések alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről, továbbá az író gyermekés serdülőképéről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 1.4.2. mese- és ifjúsági regények mese- és ifjúsági regények elemzése Az elemzett mese- és ifjúsági regények alapján – segítséggel – képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről , továbbá az író gyermekés serdülőképéről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. Az elemzett mese- és ifjúsági regények alapján önállóan képes az azokban feltárulkozó társadalom- és emberszemléletről , továbbá az író gyermekés serdülőképéről számot adni osztály vagy kiscsoport előtt. 2. Irodalomelméleti ismeretek Irodalomelméleti ismeretek tanulása és elmélyítése műelemzések során 2.1. verstani ismeretek verstani ismeretek alkalmazása 2.1.1. rövid és hosszú szótagok a versekben rövid és hosszú szótagok jelölése versekben, a jelölésnek megfelelő ritmus gyakorlása Segítséggel képes a rövid és hosszú szótagok jelölésére versekben, továbbá képes a jelölésnek megfelelő ritmus kifejezésére. Segítséggel képes a rövid és hosszú szótagok jelölésére versekben, továbbá képes a jelölésnek megfelelő ritmus kifejezésére. 2.1.2. nyomaték, ütem, szótagszám a nyomaték, az ütem és a szótagszám megállapítása hangsúlyos verselésű művekben Segítséggel meg tudja állapítani a hangsúlyos verselésű művekben a nyomatékot, az ütemet és a szótagszámot. A nyomatékot és az ütemet segítséggel képes érzékeltetni szerepléshez kötött helyzetben. Önállóan meg tudja állapítani a hangsúlyos verselésű művekben a nyomatékot, az ütemet és a szótagszámot. A nyomatékot és az ütemet segítséggel képes érzékeltetni szerepléshez kötött helyzetben. 2.1.3. gondolatritmus a gondolatritmus megismerése Segítséggel felismeri a versekben a gondolatritmust. Önállóan felismeri a versekben a gondolatritmust, és azt meg is tudja nevezni. 2.1.4. párosrím, bokorrím, keresztrím, ölelkező rím, félrím a párosrím, a bokorrím, a keresztrím, az ölelkező rím, a félrím felismerésének gyakorlása Jelölni tudja rímelő sorokban a párosrímet, a bokorrímet, a keresztrímet, az. ölelkező rímet és a félrímet. Fel tudja sorolni a rímek nevét. Jelölni tudja rímelő sorokban a párosrímet, a bokorrímet, a keresztrímet, az ölelkező rímet és a félrímet. Fel tudja sorolni a rímek nevét. Tud olyan verssorokat alkotni, amelyek arról tanúskodnak, hogy maga is elsajátította a rímtechnika néhány fogását. 2.1.5. alliteráció az alliteráció felismerése Felismeri és meg tudja nevezni az alliterációt általa nem elemzett versekben is. Felismeri és meg tudja nevezni az alliterációt általa nem elemzett versekben is. Megkísérel maga is alliteráló sorokat alkotni. 2006/20/II. szám 2.1.6. szabadvers a szabadvers megismerése Felismeri és meg tudja nevezni a szabadverset általa tanult alkotások között. Felismeri és meg tudja nevezni a szabadverset általa nem ismert alkotások között. 2.1.7. prózaköltemény a prózaköltemény megismerése Felismeri és meg tudja nevezni a prózakölteményt az általa tanult alkotások között. Felismeri és meg tudja nevezni a prózakölteményt általa nem ismert alkotások között. 2.2. költői képek a versekben versek költői képekre bontása 2.2.1. kettőskép a költői képekben a kettőskép felismerése 2.2.1.1. megszemélyesítés a megszemélyesítés felismerése és megnevezése El tudja különíteni a versekben a költői képeket. Segítséggel felismeri a megszemélyesítést, és meg is tudja azt nevezni feladathelyzetben. A képek megfejtésekor, értelmezésekor eredetiségre törekszik. Továbbá – ugyancsak segítséggel – képes a megszemélyesítésbe sűrített jelentések "megfejtésére". El tudja különíteni a versekben a költői képeket. Felismeri a megszemélyesítést, és meg is tudja azt nevezni feladathelyzetben. A képek megfejtésekor, értelmezésekor eredetiségre törekszik. Továbbá – ugyancsak segítséggel – képes a megszemélyesítésbe sűrített jelentések "megfejtésére". A megszemélyesítés "megfejtésekor", értelmezésekor eredetiségre törekszik. 2.2.1.2. hasonlat a hasonlat felismerése és megnevezése El tudja különíteni a versekben a költői képeket. Segítséggel felismeri a hasonlatot, és meg is tudja azt nevezni feladathelyzetben. A képek megfejtésekor, értelmezésekor eredetiségre törekszik. Továbbá – ugyancsak segítséggel – képes a hasonlat sűrített jelentések "megfejtésére". El tudja különíteni a versekben a költői képeket. Felismeri a hasonlatot, és meg is tudja azt nevezni feladathelyzetben. A képek megfejtésekor, értelmezésekor eredetiségre törekszik. Továbbá – ugyancsak segítséggel – képes a hasonlatba sűrített jelentések "megfejtésére". A hasonlat” megfejtésekor", értelmezésekor eredetiségre törekszik. 2.3. epikai művek elemzése az epikai művekre jellemző ismeretek elmélyítése elemzéssel 2.3.1. az események időrendje és helyszíne az események időrendjének és helyszíneinek megállapítása mesékben, elbeszélésekben, ifjúsági regényekben Azokban a mesékben, elbeszélésekben, regényrészletekben, amelyeket elemeztek, önállóan meg tudja nevezni az események helyszínét, időrendjét és szereplőit. Azokban a mesékben, elbeszélésekben, regényrészletekben, amelyeket elemeztek, önállóan meg tudja nevezni az események helyszínét, időrendjét és szereplőit. Szóbeli szövegalkotás keretében – az eredeti témát megtartva – képes az események helyszínét, időrendjét és szereplőit "kicserélni". 2006/20/II. szám 2.3.2. epikai művek szerkezete epikai művek szerkezetének (előkészítés, bonyodalom, tetőpont, megoldás) elemzése Segítséggel elemezni tudja szerkezeti szempontból az epikus műveket: meg tudja keresni és meg tudja nevezni az előkészítést, a bonyodalmat, a tetőpontot, a megoldást. Elemezni tudja szerkezeti szempontból az epikus műveket. Meg tudja keresni és képes megnevezni az előkészítést, a bonyodalmat, a tetőpontot és a megoldást. Írásban képes elkészíteni egy-egy epikai mű szerkezetének a vázlatát. 2.3.3. jellemzés a jellemzés eszközeinek megfigyelése 2.3.3.1. szereplők cselekvései annak megfigyelése, amikor az író cselekvéseik leírásával jellemzi a szereplőket Segítséggel képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író cselekvéseik leírásával jellemzi a szereplőket. Az írói eljárásról képes beszámolni megjelölt második személynek. Önállóan képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író cselekvéseik leírásával jellemzi a szereplőket. Az írói eljárásról képes beszámolni kiscsoportnak vagy osztálynak. 2.3.3.2. szereplők beszéltetése annak megfigyelése, amikor az író beszéltetéssel jellemzi a szereplőket Segítséggel képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író beszéltetéssel jellemzi a szereplőket. Az írói eljárásról képes beszámolni megjelölt második személynek. Önállóan képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író beszéltetéssel jellemzi a szereplőket. Az írói eljárásról képes beszámolni kiscsoportnak vagy osztálynak. 2.3.3.3. beszéltetés a hősről annak megfigyelése, amikor az író valamelyik szereplő beszéltetésével jellemzi a hőst Segítséggel képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író valamelyik szereplő beszéltetésével jellemzi a hőst. Az írói eljárásról képes beszámolni megjelölt második személynek. Önállóan képes felismerni és megnevezni a szereplők jellemzésének azt az esetét, amikor az író valamelyik szereplő beszéltetésével jellemzi a hőst. Az írói eljárásról képes beszámolni kiscsoportnak vagy osztálynak. 3. Az irodalmi művekkel szembeni értékelő magatartás Az irodalmi művekkel szembeni értékelő magatartás kialakítása 3.1. szubjektív értékkijelentések az elemzett művekről az elemzett művekről szubjektív értékkijelentések megfogalmazása, indoklása Az elemzett művekről szubjektív értékkijelentéseket tud megfogalmazni önállóan, kijelölt második személynek. Az elemzett művekről szubjektív értékkijelentéseket tud megfogalmazni önállóan, kijelölt második személynek, „álláspontját" indokolni is képes. 3.2. az irodalmi műben foglalt üzenet az irodalmi műben foglalt üzenet megfogalmazása Segítséggel képes felismerni és kijelölt második személy számára megfogalmazni az elemzett műben az írói, költői üzenetet. Önállóan képes felismerni és kisebb csoport számára megfogalmazni az elemzett műben az írói, költői üzenetet. 2006/20/II. szám III. VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS TANULÁSA 1. Egyéni vers- és prózamondás, együttes versmondás Egyéni vers- és prózamondás, valamint együttes versmondás gyakorlása El tudja mondani a következő verseket: Kazinczy Ferenc: Írói érdem József Attila: Ne légy szeles Kormos István: Fehér virág Kölcsey Ferenc: Himnusz Vörösmarty Mihály: Szózat Babits Mihály: Új leoninusok (részlet) Nagy László: Adjon az Isten József Attila: Betlehemi királyok El tudja adni a következő műveket: Kazinczy Ferenc: Írói érdem József Attila: Ne légy szeles Képes Géza: Egy fiatal költő sírjára Kormos István: Fehér virág Ratkó József: Bújócska József Attila: Bánat Kölcsey Ferenc: Himnusz Vörösmarty Mihály: Szózat Ady Endre: Fölszállott a páva Babits Mihály: Új leoninusok (részlet) Nagy László: Adjon az Isten József Attila: Betlehemi királyok TANU 2. Interpretáció A vers- és prózamondás elemzése, értékelése a hallgatóság figyelmének lekötése, valamint az írói, költői üzenetközvetítés szempontjából Megfigyelési szempont alapján segítséggel képes egy önmaga vagy más által elmondott vers vagy prózarészlet hatásosságát, sikerességét megítélni a hallgatóság figyelmének lekötése szempontjából, de abból a szempontból is, hogy az elmondott vers interpretációja (értelmezése) a költői, írói szándékot kifejeztee. Megfigyelési szempont alapján önállóan képes egy önmaga vagy más által elmondott vers vagy prózarészlet hatásosságát, sikerességét megítélni a hallgatóság figyelmének lekötése szempontjából, de abból a szempontból is, hogy az elmondott vers interpretációja (értelmezése) a költői, írói szándékot kifejeztee. IV. AZ IRODALOM OLVASÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZOKÁSOK AZ IRODALOM OLVASÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZOKÁSOK KIALAKÍTÁSA 1. Az írók, költők élete, munkássága Irodalmi lexikon, életrajzi lexikon alapján az írók, költők életére, munkásságára vonatkozó adatok összegyűjtése cédulákon Segítséggel használja az irodalmi és az életrajzi lexikonokat: cédulázni tudja az írók, költők életrajzára, munkásságára vonatkozó adatokat. Önállóan használja az irodalmi és az életrajzi lexikonokat: cédulázni tudja az írók, költők életrajzára, munkásságára vonatkozó adatokat. TANU INKO 2. A művek alapján megismert költők, írók kötete(i) A műveik alapján megismert költők, írók kötete(i)nek megkeresése a könyvtárban Ismeri az általa tanult írók, költők köteteinek címét. Szabadpolcos rendszerű könyvtárban képes azok megtalálására és kölcsönzésére, valamint a kötetek tartalmának ismertetésére kiscsoport előtt. Ismeri az általa tanult írók, költők köteteinek címét. Szerzői katalógus alapján képes azok megtalálására és kölcsönzésére, valamint a kötetek tartalmának recenzálására. 2006/20/II. szám 3. A megjelenő irodalmi hetilapok A megjelenő irodalmi hetilapok figyelése Ismer legalább egy irodalmi hetilapot: címét, főbb témáit. Ismer legalább két irodalmi hetilapot: címét, főbb témáit, műfajait, szerkesztőjük, valamint a gyakran szereplő költők, írók nevét. 4. A megjelenő gyermekirodalom A megjelenő gyermekirodalom figyelése Iskolai és közművelődési könyvtárak kiállításainak, valamint könyvesboltok kirakatainak figyelésével képes tájékoztatni osztálytársait a megjelenés előtt álló vagy frissen megjelent gyermekirodalmi munkákról. Iskolai és közművelődési könyvtárak kiállításainak, valamint könyvesboltok kirakatainak figyelésével képes tájékoztatni osztálytársait a megjelenés előtt álló vagy frissen megjelent gyermekirodalmi munkákról. A megjelenő munkákról figyelemfelhívó rövid cikket, ismertetést vagy reklám-jellegű szöveget képes írásban megfogalmazni. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes