Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 394

10. évfolyam „B” tagozat Fejlesztési feladatok Ismeretek, hangszerkezelés, technika – A modális hangsorok, zenei mûformák ismerete, – A különbözõ zenei stílushoz illõ hangzásbeli, billentésbeli megoldások, – Virtuóz technikai fejlesztés. Ajánlott tananyag Scarlatti: Szonáták I–IV. (EMB, Balla) J. S. Bach: Háronszólamú Invenciók J. S. Bach: Francia szvitek Haydn: Szonáták (Urtex , Peters) Mozart: Szonáták Beethoven: Szonáta Weber: Leichte Meisterwerke für Klavier (Héra – Sármai) Schubert: Impromtus Schumann: Kinderszenen Liszt: Etûdök (Zempléni) Chopin: Keringõk Chopin: Mazurkák1 Dohnányi: Induló Bartók: Mikrokozmosz –V–VI Bartók: Tizennégy bagatell Bartók: Három csíkmegyei népdal Sosztakovics: 3 fantasztikus tánc Grieg: Peer Gynt szvit Kurtág–átiratok Machaut–tól J. S. Bach–ig Követelmény Képes legyen a tanuló tehetségéhez mérten a mû tudatos interpretációjára. Legyen állóképessége és biztonságos technikai tudása a tanulónak a nagyobb zenei mûvek elõadásához. Év végi vizsga ajánlott anyaga – Egy etûd, – Egy barokk mû, – Egy szonáta tétel, – Egy szabadon választott mû. Követelmények a továbbképzõ évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A tanuló ismerje – hangszere múltját, irodalmát és a jelentõsebb külföldi és hazai elõadómûvészeket (pl. Sz. Richter, Rubinstein, Fischer Annie, Cziffra György...), – a kottában elõforduló jelek és zenei mûszavak pontos jelentését, különös tekintettel a zongorára vonatkozó speciális utasításokra. Legyen képes – technikai és zenei szempontból tudatos, önálló munkára, – a zongorajáték során elõforduló különbözõ játékmódokat, játékformákat (skála, hármashangzat, futam, kettõsfogás, tremolo, trilla, díszítés), billentésfajtákat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni, – saját kézalkatának megfelelõ ujjrendek készítésére, – a zongorapedálok tudatos használatára, – a zongoramûvek formálására és kifejezõ elõadására. Rendelkezzék – olyan zenei mûveltséggel, amely képessé teszi az értékes zene befogadására, – az együttzenélés igényével. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A tanuló legyen képes – a zongorázandó anyag kottahû, stílusos, dinamikailag változatos és kifejezõ elõadására, – skálákat, gyakorlatokat minden hangnemben játszani, – a különbözõ játékformákat, játékmódokat a zenei anyagnak megfelelõen alkalmazni, – a zenei karakterek és a hozzájuk kapcsolódó billentésmódok megjelenítésére, – dinamikailag árnyalt és kifejezõ hangképzésre, – a zongorapedálok tudatos és változatos használatára. Rendelkezzék – megfelelõ hangszeres ügyességgel, virtuozitással, – biztos memóriával, koncentrálóképességgel, – megfelelõ lapról olvasási készséggel. A „B” tagozatos tanuló rendelkezzék olyan szintû zongoratudással, hogy zenei képességei alapján – adott esetben – legyen alkalmas szakirányú tanulmányok elkezdésére. A mûvészeti záróvizsga követelményei Mûvészeti záróvizsga részei A vizsga gyakorlati részbõl áll A gyakorlati vizsga tantárgya és idõtartama Zongora fõtárgy „A” tagozat minimum 10 perc „B” tagozat minimum 15 erc A vizsga tartalma „A” tagozat A négy stílusból választható három különbözõ stílusú darab, amibõl lehet egy kamaramû. – Barokk mû, többszólamú szerkesztésû darab vagy szvit–tétel, vagy könnyebb barokk variáció; Händel: Könnyû zongoradarabok Chaconne (EMB 6991 kötetben), Scarlatti: Szonáta C K.513 h K. 377, (EMB 7817 kötetben) Bach: Francia szvit (EMB 7190) tánctételek nehézségi szintjén. – Klasszikus szonáta–tétel; Beethoven: Szonáta G Op. 49 (EMB 8152) no 2 I tétel, Beethoven: Szonáta G. Op. 79. (Schott); rondók, variációk, bagatellek Beethoven: Bagatelle C Op. 33 (Peters) nehézségi szintjén. – Romantikus mû; Schumann: Kinderszenen (EMB 7146), Mendelssohn: Dalok szöveg nélkül (EMB 7354) 14., 19, Chopin: Mazurka g Op. 67 no. 2 (EMB 6877 kötetben, PWM kötetben) nehézségi szintjén. – XX. századi mû; Bartók: Mikrokozmosz IV. 102 Felhangok, V.130 Falusi tréfa nehézségi szintjén. A kamaramû kivételével a vizsgaanyagot lehetõleg kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat Négy különbözõ stílusú darab, amibõl lehet egy kamaramû. – Egy barokk mû; többszólamú szerkesztésben írt darab vagy szvit–tétel; J. S. Bach: h–moll háromszólamú invenció (EMB 6913), Francia szvit (EMB 7190) Esz Allemande, Courande, Sarabande. Scarlatti: A–dúr szonáta K.453. nehézségi szintjén. – Egy klasszikus szonáta–tétel; Haydn: Szonáta D Hob. XVI/19 (Peters), Mozart: C–dúr szonáta KV. 309 (EMB 3996 kötetben, EMB 3997 kötetben, Peters kötetben) nehézségi szintjén. – Romantikus mû; Liszt–Zempléni: Etûd (EMB 766) 2 a, Liszt: Consolation (EMB 12697) Desz nehézségi szintjén. – XX. századi mû; Bartók: Szonatina (EMB 117), Mikrokozmosz VI (EMB 130) Hat tánc bolgár ritmusban, Debussy: Arabesque (EMB 6029) E nehézségi szintjén. A kamaramû kivételével a vizsgaanyagot kotta nélkül kell játszani. A vizsga értékelése – megfelelés az elõírt követelményeknek, – technikai felkészültség, – helyes test– és kéztartás, – hangminõség, billentés, – pedálhasználat, – hangszerkezelés, – artikulációk és díszítések alkalmazása, – helyes ritmus és tempó, – elõadásmód, – a zenei stílus és az elõírások megvalósítása, – memória, – alkalmazkodóképesség, – állóképesség. A tananyag feldolgozásához szükséges kötelezõ (minimális) taneszközök Jó minõségû zongora vagy pianínó. 2 darab változtatható magasságú zongoraszék, 2 darab különbözõ magasságú zsámoly. Metronóm. CSEMBALÓ A csembalótanítás célja a XVI–XVIII. századig terjedõ idõszak egyik legjelentõsebb – a késõbbiekben elfeledett, de napjainkban újjáélesztett – billentyûs hangszerén való játék alapfokú elsajátítása. A csembalótanítás feladatai: – a csembaló megszólaltatásának és optimális kezelésének alapfokú elsajátíttatása, – a koronként eltérõ hangzásigények, technikai, billentési, artikulációs és ornamentációs elvek megismertetése, – a koronként változó notáció sajátosságainak felismerése, és a hiteles (fakszimile és urtext) kották iránti igény kialakítása, – a csembaló mechanikájának, szerkezetének, felépítésének és mûködési elvének megismertetése, – a teljes csembalóirodalom – beleértve a XX. századi mûveket – megismertetése, – egyfajta elemzõ, gondolkodó és szabadon alkotó szemlélet kialakítása, amely nélkülözhetetlen a régi zene elõadásában, – a régi zenét értõ módon hallgató és mûvelõ amatõrök nevelése. Az oktatás ismertesse meg a tanulókkal – a csembaló történetét, a rokon billentyûs hangszereket, – a csembaló felépítését és mûködési elvét (a különbözõ építéstechnikákra tekintettel), – a hangszer akusztikai sajátosságait, a regisztereket, – a csembalóirodalom legkiemelkedõbb alkotó– és elõadómûvészeit. Alakítson ki – könnyed hangszerkezelést, – helyes test–, kar– és kéztartást, – sokszínû, kidolgozott játékmód–kultúrát, – laza, egyenletes ujjtechnikát, – könnyed manuálváltást, a különbözõ manuálok egy idõben történõ használatának természetességét. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen – dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel párhuzamosan és ellenmozgásban, különbözõ tempókban és billentésmódokkal, oktáv, terc, szext és decima távolságban, – hármas– és négyeshangzatokat akkordfogásban, különbözõ felbontásokban, futamokban a skálákhoz hasonló módokon, – technikai gyakorlatokat, etûdöket, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet – a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, – a különbözõ speciális játékmódok elsajátítására, illetve azok megfelelõ alkalmazására az adott zenei anyagban – a lapról olvasási készség fejlesztésére, – a continuo–játék készségének kialakítására és feladataira, – a tudatos zenei memorizálásra, – a mûvek zeneileg igényes kidolgozására, stílushû elõadására – a rendszeres társas muzsikálásra. Fejlessze a tanuló – zenei hallását, a melodikus, polifon és funkciós hallást, – metrum– és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartást, – hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ügyesítõk, az ujjgyakorlatok, etûdök, skálák alkalmazásával, – muzikalitását a hajlékony dallamformálással, a dallam és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával. Tanítsa meg a tanulónak a hangolási és az alapvetõ karbantartási feladatokat. Legyen tisztában a leggyakoribb mûfajokkal, kompozíciós technikákkal (táncok, polifon–homofon szerkesztés stb.) és azok elõadásával. Tudjon valamennyi hangnemben skálázni három oktávon keresztül, két kézzel, különféle billentésmódokkal (futam, akkord, akkordfelbontás is); tudja a skálákat modern ujjrenddel, de ismerjen meg néhány régi ujjazatot is. Tudjon akkordokat és több–kevesebb szólamú arpeggiót játszani, egy és két kézzel. Tegyen szert a korának megfelelõ, biztos technikára: a pergõ–játék, ugrások (kézkeresztezés), kettõsfogások, repetíció, akkordjáték terén. Ismerje a tanult anyagban elõforduló tempó– és karakterjelzéseket, egyéb elõadási jeleket, zenei mûszavakat és ezek jelentését, a tanult elõadási darabok zeneszerzõinek nevét, a mûvek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Elõképzõ évfolyam

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes