Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [2. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 215

12. évfolyam Évi óraszám: 160 óra Belépő tevékenységformák Mindennapos élethelyzetek, döntési szituációk elemzése. Önálló anyaggyűjtés és előadások tartása. Csoportmunkában aktív közreműködés. A csoportok működése, csoportdinamika, csoporton belüli szerepek megismerése. A lelki egészség megtartása, módszereinek megismerése. Optimális napirend kialakítása, az életkori változások megismerése. Mikroszkópos és élettani vizsgálatok, kísérletek önálló elvégzése, dokumentálása, értékelése. Szociálpszichológia Témakörök Tartalmak Bevezetés a szociálpszichológiába Tárgya, funkciója és rövid története. Az interakciók pszichológiája Interakciós hatások és alapelvek. Magányos, páros helyzet és szervezett csoport, formális, informális szervezet. Identitás Fogalma, dimenziói. A társas kapcsolatokat elősegítő és nehezítő pszichológiai jelenségek Együttműködés, segítségnyújtás, tolerancia, vonzalmak, konfliktusok, versengés, közöny, irigység. A személyészlelés pontossága, illetve pontatlanságai Fizikai és szociális észlelés. Pontosság az érzelmek észlelésében. A hangulat hatása. 2001/28/II. szám Témakörök Tartalmak A szerep A szerep lejátszása: harc, vita, játszma. Szereptanulás, szerephelyzet. Szerepfeszültség, szerepkonfliktus. Szerepfeszültség, kompenzálás. A társas érintkezés meghatározói Attitűd. Burkolt személyiségelméletek. A benyomás kialakítása, benyomáskeltés. Attribúció, énattribúció. Kommunikáció, szociabilitás, társas befolyásolás. A csoport jellemzői és a csoportközi viszonyok A csoport. Egyén a csoportban. Csoportközi viszonyok: kategorizáció. Sztereotípiák, előítéletek, proszociális viselkedés. Mentálhigiéné Témakörök Tartalmak A mentálhigiénés szemlélet alapja és célja A családi mentálhigiéné alapjai. Az iskolai mentálhigiéné alapjai. Az aktív tevékenység és a pihenés egyensúlyának fontossága az élővilágban Az aktív és passzív szakaszok változása. Az életmód tudatos vezetése. Megfelelő napirend. A lelki egyensúly megtartásának módszerei Alapfogalmak. A mentálhigiénés konzultáció jelentősége. Az önsegítő és támogató csoportok. Relaxációs tréningek. A mentálhigiénés konzultáció Módszerek. Alkalmazása a párbeszédben. Esetközpontú megbeszélés. A pedagógus-központú konzultáció. A programközpontú konzultáció. Segítő szervezetek, segítő hálózat A segítő hálózat összetevői és működésük. Civil, egyházi és karitatív segítő szervezetek. Az emberi test Témakörök Tartalmak Az ember az ökoszisztéma része Az embertan tárgya, helye, szerepe a szakmai képzésben. Az ember biológiai környezete és kölcsönhatása. Az emberi test főbb szerkezeti elvei A szervezet morfológiai felépítése. Az emberi test jellemzői: kétoldali szimmetria, szelvényezettség, síkok, irányok. A test felépítését és működését feltáró, vizsgáló módszerek. A mozgásrendszer Általános csonttan és izomtan. A csontok közötti összeköttetések és azok elváltozásai. A törzs csontjai és ízületei, a törzs izmai. A végtagok csontjai, ízületei és izmai. A koponya csontjai és ízületei. Fejizmok, nyakizmok. 2001/28/II. szám Témakörök Tartalmak A keringési rendszer A keringési rendszer feladata, felépítése, részei. A vér alkotóelemei és azok kóros elváltozásai. A vércsoportok, Rh-faktor és a véralvadás élettani jelentősége. A szív felépítése, működése és a működés szabályozása, a leggyakoribb kóros elváltozások. A vérerek, vérkörök, a magzati vérkeringés. A nyirokkeringés mint a keringési rendszer része. A keringési rendszer szerepe az anyagcserében és a védekező mechanizmusokban. Az életmód hatása a keringési szervekre. A légzőrendszer A légzőrendszer felépítése, működése. A külső és belső légzés folyamatának élettani alapjai. Mellhártya, a légzés mechanizmusa, szabályozása. Az emésztőrendszer A tápanyagtartalom élettani jellemzői (tápanyagok, építőanyagok, enzimek). Az emésztőrendszer felső, középső és alsó szakaszának részei, felépítésük, élettani és kóros működésük. A máj és a hasnyálmirigy. A hashártya és a hasüregi szervek helyzete. Az emésztés mint az anyagcsere része. A vizeleti szervek A vizeleti szervek felépítése és működése. A vizelet összetétele és a betegségre utaló eltérései. A vizeletürítés és vizeletképzés szabályozása. A vizeletkiválasztás leggyakoribb minőségi és mennyiségi eltérései. A szaporodás szervrendszere A nemi jelleg fogalma, férfi és női nemi jelleg megkülönböztetése. A belső és külső női nemi szervek felépítése és működése. A női nemi szervek működésének ciklusos változásai. A belső és külső férfi nemi szervek felépítése és működése. A belső elválasztású mirigyek A belső elválasztású mirigyek rendszerének általános felépítése, működési és szabályozási jellemzői. Az idegi és hormonális szabályozás, feedback. Az agyalapi mirigy lebenyeinek felépítése és működése. Az endokrin mirigyek jellemzői, felépítésük, működésük. Idegrendszer Felépítése, szövettana, felosztása, idegélettana. A gerincvelő felépítése, működése, pályarendszere, gerinvelői reflexek. Az agyvelő és az agykéreg felépítése és részei. Az agyvelő pályarendszere és kapcsolata a gerincvelői pályákkal. Az agykamrák, agyvíz és az agyvízkeringés környéki idegrendszer. Agyidegek, gerincvelői idegek. Vegetatív idegrendszer: szimpatikus, paraszimpatikus. Az idegrendszer feladata a szervezetben. Az idegrendszer egyedfejlődésben betöltött szerepe. A központi és perifériás idegrendszer leggyakoribb, az élettanitól eltérő változása. Az idegrendszer fejlődésének jelentősége az emberré válásban. Érzékszervek Bevezetés, az érzékszervek jelentősége. A látószerv. A halló- és egyensúlyozó szerv. A szaglás és ízlelés szervei. A bőr mint érzékszerv, az emlő. 2001/28/II. szám A továbbhaladás feltételei Szociálpszichológia: A tanulók mutassák be a szociálpszichológia funkcióit, az individuum összetevőit és az interakciók hatását, alapelveit. Tudják elemezni és értékelni a társas kapcsolatokat elősegítő és nehezítő jelenségeket és a szerep legfőbb jellemzőit. A tanulók tudják meghatározni a személyészlelés legfőbb területeit, és tudják alkalmazni a társas érintkezés legfőbb meghatározóit. Tudják rendszerezni a csoport jellemzőit és a csoportközi viszonyok összetevőit, ismerjék a családi életciklusokhoz kötődő szerepváltozásokat. Mentálhigiéné: A tanulók tartózkodjanak az egészségkárosító hatásoktól, anyagoktól, alakítsák ki helyes napirendjüket, ismerjék és értsék meg a mentálhigiénés szemlélet alapjait és célját, tudatosan alkalmazzanak életvezetésükben tanult stratégiákat, módszereket. A tanulók ismerjék a hivatásos és az önsegítő csoportok munkájának helyét, szerepét a segítő hálózatban, és ismerjék fel a prevenció, illetve lelki egészségvédelem intézményes egészségügyi lehetőségeit. Az emberi test: A tanulók minél több oldalról és részletesebben ismerjék meg az emberi test és egyes szervrendszereinek működését. Tudják meghatározni az ember helyét és szerepét az ökoszisztémában, tudják megnevezni az emberi test szerkezeti elveit, a síkokat és az irányokat. Modelleken, ábrákon ismerjék fel a test nagyobb csontjait, izmait és ízületeit, a vérkörök nagyobb ereit. A tanulók ismerjék a keringési rendszer felépítését és működését, a keringés szerepét az anyagcserében, valamint az életmód hatását a keringési szervekre, a légzőrendszer felépítését és működését. Tudják megmagyarázni a vércsoportok és a véralvadás élettanát, a légzés és az emésztés szerepét az anyagcserében, a vizeletképzés, a menstruációs ciklus szabályozását és az idegrendszer felosztását, felépítését és működését, valamint szabályozásának összefüggéseit. A tanulók tudják összehasonlítani az ember és az állatvilág idegműködésének alapvető jelenségeit, és tudják megmagyarázni az idegrendszer fejlődésének jelentőségét az emberré válásban. Tudják az érzékszervek jelentőségét megmagyarázni, felépítését és működését ismertetni. EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK 11—12. évfolyam Célok és feladatok A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetőséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, az érettségire való felkészülésre, a pályaválasztás, illetve szakirányú felsőfokú továbbtanulás előkészítésére és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. A tantárgy oktatásának célja segíteni a tanulók gyakorlati és személyes készségeinek kifejlesztését. Az elsajátított kommunikációs készségeket tudják alkalmazni az egészségügyi pályákon. Tudjanak interjúkat készíteni. Alakuljon ki a tanulók egészségmegőrző szemlélete. Emellett mutassák be a teljes emberi életre vonatkozóan a gondozási feladatokat, tevékenységeket. A tantárgy oktatásának célja továbbá az olyan pozitív attitűdök kialakítása, amelyek segítik az életkorokból adódó, elsősorban egészségügyi gondozási helyzetek megoldását, integráltan a szociális és mentális gondozással. 2001/28/II. szám Fejlesztési követelmények A tanulók tudják a tanult kommunikációs technikákat a helyzetnek megfelelően alkalmazni, tudjanak interjút készíteni, lássák meg, ha segítő beszélgetésre van szükség, tudják azt eredményesen lefolytatni. Mutassák be az egyedfejlődés szakaszait, a családtervezés, megtermékenyítés, szülés, születés folyamatait, cselekvéseit, határozzák meg az alapfogalmakat, ismerjék fel az összefüggéseket. Az egyes élethelyzeteknek megfelelően helyesen ítéljenek meg konkrét életmód-elemeket, életvezetéseket. Tudják alkalmazni a különböző életkorokban elvégzendő egészségügyi gondozási feladatokat, valamint ismertetni az ezekhez a helyzetekhez kapcsolódó szociális és mentális gondozási lehetőségeket. A természeti és a társadalmi környezetben szemléljék komplexen az embert a megszületéstől az élet befejezéséig.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes