Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2010-1 (Year: 2010, Number: 1)
Era: contemporary
Section: „3. számú melléklet a 17/2004. (V. 20.) OM rendelethez
Paragraph Index: 1522

9. évfolyam A tananyag javasolt időbeni elosztása Az órák megoszlása Őszi Téli Tavaszi Összesen kb. 30 óra kb. 30 óra kb. 30 óra 90 + 2,5 1. Rendgyakorlatok folyamatosan 2. Képességfejlesztés 3. Atlétika 4. Torna 5. Sportjáték I. 6. Sportjáték II. 7. Téli foglalkozás 8. Önvédelmi sportok 9. Fakultatív (heti +1 óra) javasolt: úszás Szabadon felhasználható 2,5 2,5 Témakör Téma Tartalom Tevékenység Tudás- és képesség területek Fejlesztendő kulcskompetencia Rendgyakorlatok folyamatosan Az óra szervezettségének, külső rendjének kialakítása. Balesetmentes foglalkozáshoz szükséges munkafegyelem biztosítása. A tanulók fegyelmezettségi szintjének biztosítása a folyamatos munkavégzéshez az órán. Közvetlen felügyelet nélkül is tartsák be az alapvető szabályokat, amelyek a tornaterem, a sportpálya, a szerek használatára vonatkoznak. Szokják meg és tartsák meg az öltöző, a tisztálkodás kialakított rendjét, és őrködjenek a gyakorlóhelyek tisztaságán. Sorakozás vonal alakzatban, egyes-, kettes-, többes oszlopban, tér-és távköz felvétele. „Vigyázz!", „ Pihenj!", „Ruházatot igazíts!" állások. Ténykedés „Igazodj!", „Takarás!", „Oszolj!","Visszakozz!", vezényszavakra. Jelentés, tiszteletadás állóhelyben. Fordulatok állóhelyben, egyénileg és alakzatban. „Jobbra át!", „Balra át!", „Hátra arc!". Alakzatváltoztatások helyben, fordulatokkal, oszlopból vonalba, vonalból oszlopba. Menet és futás megkezdése, befejezése. Járás ütemtartással, rendes lépésben. Lépéstartás, igazodás menet és futás közben kettős és többes oszlopban. Mindennapi életünk: Közösség, csapatszellem Szabályok Viselkedés Tér –idő Személyi higiénia Testi és lelki egészség: Ritmus és ütem érzék Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A tovább haladás feltételei, követelmények Lássák be, hogy a rend és a fegyelem, a közös munka alapja. A közös munka során tudják alkalmazni a „Tevékenység”-ben felsorolt alapvető rendgyakorlatokat Alakzatváltoztatások helyből menet és futás közben: egyes oszlopból kettős és többes oszlopba, többes oszlopból kettős és egyes oszlopba. (Fejlődések, szakadozások.) Előkészítés, alapozás, prevenció 15 óra A bemelegítés fontossága és módszere Munkaártalmat megelőző és ellensúlyozó gyakorlatok Az izomrendszer fejlesztése Keringési rendszer fejlesztése Az egész testet általánosan és sokoldalúan fejlesztő szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok. Testtartást javító és légzőgyakorlatok. Útmutatások az otthoni testedzéshez. Dobások Ugrások Függésgyakorlatok Támaszgyakorlatok: (játékos feladatok a testnevelési játékok mozgásanyagából) Küzdőfeladatok Futásgyakorlatok Nyújtó, valamint erősítő hatású egyszerű, a kiinduló helyzeten kívül 2-3 alapformát tartalmazó, 4-8 ütemű szabad, illetve páros, kéziszer- (medicinlabda, bot, súlyzó stb.) és szer (zsámoly, pad, bordásfal stb.) gyakorlatok. Alapvető stretching gyakorlatok állásban, ülésben légző gyakorlattal összekötve, feszítés (5-6 mp) és nyújtás (10-30 mp). - Dobások 2-3 kg-os tömött labdával, egy és két kézzel, egyénileg és párokban, dobóversenyek - Fel, le és átugrások szerek felhasználásával - szökdelések helyben és haladással - sorozatugrások egy, illetve páros lábon - kötélmászás - vándormászás - függeszkedési kísérletek egy és két kötélen - futás négykézláb, sánta róka, fókajárás, pókjárás, nyúlugrás rákjárás, talicska stb. - támaszban karhajlítások nyújtások - társ húzása, tolása egy és két kézzel különféle testhelyzetekben - fogáskeresés állásban, térdelésben küzdőjátékok párokban - grundbirkózás (nem szükséges hozzá szőnyeg!) Gondolkodás és tanulásfejlesztés: Önértékelés Testi és lelki egészség: Testi tudatosság Mozgáskoordináció Gyorsaság Erő Lazaság Állóképesség Akaraterő, kitartás Természettudományos kompetencia Hatékony-, önálló tanulás Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia A továbbhaladás feltételei Gyorsaság fejlesztése Követelmények Ellenőrzés, értékelés Rajtgyakorlatok Az erősítő és nyújtó hatású szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatelemeket képesek legyenek összekapcsolni és ütemre végrehajtani Ismerjék a különböző gimnasztikai alapformákat és azok jelentőségét, hatását Tudják mi a különbség az utánmozgásos gimnasztika és a stretching hatása között Legyenek tisztában a bemelegítés és az izom nyújtásának fontosságával, sérülést megelőző hatásával Tanulják meg a kondicionáló terem hasnálatának szabályait Tartsák be a rendszeresség és a fokozatosság elvét - egyenletes iramú futások 5-10 perc időtartamig - fogójátékok és csapatjátékok - sor és váltóversenyek feladatokkal - rajtversenyek különböző helyzetekből - versenyek tárgyakért, bedobott labda megszerzése - futóversenyek 15-20 méteren Fizikai tesztek felmérése Atlétikai jellegű feladatmegoldások 20 óra Alapvető mozgásformák: ugrás, futás, dobás, ismerete, gyakorlása Futások A futás, a távol-, magasugrás és a súlylökés eredményesebb elsajátítását előkészítő gyakorlatok (célgimnasztika), rávezető gyakorlatok, képességfejlesztő gyakorlatok. Futóiskola. Állórajt, térdelőrajt. Futás térd-, és saroklendítéssel, dzsoggolás (taposó futás) helyben, haladással és kifutással. Futás hátrafelé. Rajtversenyek 20-30 m-es távon. Fokozó futások. Iramfutás. Vágtafutás 60 m-es távon, időre is. Középtávfutás 1000-2000 m-es távon Futóversenyek. Mindennapi életünk: Szabályok Értékek Tér–idő Gondolkodás és tanulás fejlesztés: Önértékelés Tanulási technikák Testi és lelki egészség: Természettudományos kompetencia Hatékony-, önálló tanulás Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Továbbhaladás feltételei Ugrások Dobások Követelmények Ellenőrzés, értékelés Szökdelő-ugróiskola. Magasugrás Távolugrás Dobóiskola Súlylökés Kislabdahajítás Sajátítsa el a választott magasugró technikát. A mozgás egészében mutassa a kérdéses technika főbb jellegzetességeit. Mind magas, - mind távolugrásban legyen kifejezett a fel, illetve az elugrás. Kislabdahajításkor a szer folyamatos gyorsítására törekedjenek A felsorolt tananyag technikai tudásának értékelése félévenként egy-egy osztályzattal a követelményeknek megfelelőn, legalább két témakörben Galoppszökdelések, indiánszökdelés páros karú lendítéssel is. Felugrások jobb, illetve bal lábról, magasságra és távolságra való törekvéssel. Futás közben ugrásfeladatok: fordulatok, ollózások stb. Sorozatugrások. Helyből magasugrás és távolugrás. Le-, fel-, átugrások szerek felhasználásával. Az egyes ugrástechnikák /lépő, guruló, hasmánt/ megismertetése. Ugrások léc felett 3-5-7 lépés nekifutással. Magasugró versenyek. 12-14 lépés nekifutással, guggoló és homorító technikával. Távolugró versenyek. Különböző testhelyzetekből hajítás, lökés, vetés tömött labdával egy, illetve két kézzel. Dobások ügyetlenebb kézzel. Dobások célba. Dobások és szökdelések összekapcsolása. A súlygolyó fogása. Lökés helyből, járásból jobbra elfordulással. Lökés oldal felállásból helyből, beszökkenéssel. Súlylökő versenyek. Távolba helyből és nekifutással. 3 lépéses dobóritmus kialakítása, ívképzés. Célba dobás, dobóversenyek Fizikai teszt felmérés Testi tudatosság Mozgáskoordináció Gyorsaság Erő Állóképesség Akaraterő, kitartás Egészséges környezettudat Torna jellegű feladatmegoldások 10 óra Előkészítő, rávezető gyakorlatok Alapvető tornaelemek 3-4 szeren A vállöv, valamint a csípőizület mozgáshatárát növelő nyújtó, lazító hatású, a láb elugró, a hasizom, a vállöv támasztó, valamint a kar húzóerejét növelő szabad-, kéziszergyakorlatok. Különböző és változó testhelyzetek érzékelésének fejlesztése talajon, levegőben. A fordított testhelyzetekhez szoktatás. Az ugródeszka helyes használata, Páros lábról felugrás ugródeszkáról helyből és lendületszerzéssel. A lebegőtámaszos helyzet érzékeltetése, rávezető gyakorlatok. Bakugrások társon át. Talajtorna Szekrényugrás: Gyűrű (fejmagas gyűrűn vagy két kötélen) Érintő magas gyűrűn: Gurulóátfordulások sorozatban előre, hátra, terpesztett lábbal. Emelés fejállásba - gurulás előre guggolótámaszba. Fellendülés kézállásba falnál, segítségadással. Futólagos kézállás segítségadással, egyénileg. Kézenátfordulás oldalt mindkét irányba. segítséggel, egyénileg. Mérlegállás. A tanult elemekből összefüggő gyakorlat. 4-5 részes szekrényen gurulóátfordulás előre hosszában Felguggolás-leterpesztés hosszában Terpeszátugrás hosszában Felguggolás-homorított leugrás keresztben Guggolóátugrás keresztben Lebegőfüggés Lefüggés Függőállásból emelés zsugorfüggésbe Lendületvétel Alaplendület Hátsófüggés Lendület hátra leugráshoz Mindennapi életünk: Szabályok Értékek Viselkedés Tér–idő Gondolkodás és tanulásfejlesztés: Tanulási technikák Testi és lelki egészség: Egyensúlyérzék Ritmus- és ütem - érzék Mozgáskoordináció Testi tudatosság Természettudományos kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Szociális és Állampolgári kompetencia Továbbhaladás feltételei Követelmények Ellenőrzés, értékelés Gerenda (a padmerevítő gerendáján, vagy gerendán): A tanulók ismerjék fel, hogy az egyes elemek és gyakorlatok tornászos végrehajtása nemcsak azért fontos, mert a torna esztétikai sportág, hanem azért is, mert az egyben a helyes technikai végrehajtást is jelenti. Tudjanak egymásnak segíteni és lássák be annak fontosságát. A felsorolt tananyag technikai tudásának értékelése évente egy-egy osztályzattal, legalább két szeren Járások különböző kartartásokkal Érintőjárás Hármaslépés Fordulatok állásban és guggolásban Sportjátékok 20 illetve 10 óra A tovább haladás feltételei A sportjátékok oktatásának előkészítése Követelmények Labdás csapatjátékok Követelmények Előkészítő játékok, váltóversenyek, akadályversenyek Vállaljanak közös feladatokat pl. állandó csapatok keretében, rendeljék alá tudásukat a közös célnak, ennek érdekében is javítsanak egyéni teljesítményükön. Rendelkezzenek alapvető szervezési felkészültséggel (csapatszervezés, bíráskodás). Kosárlabda Ötletjáték két kosárra. Emberfogásos védekezés általános szabályai, hátrahelyezkedés, védővonal, védőtávolság, védőtől való elszakadás gyors indulással, iram és irányváltoztatással. Tudjanak passzolni, labdát vezetni alapfokon és fektetett dobással támadást befejezni Összetett csoportos váltóversenyek labdával, labdavezetéssel, átadásokkal. Akadályversenyek sportági feladatok beiktatásával. Testnevelési játékok a kosárlabda, a kézilabda, a röplabda és a labdarúgás szabályai, technikája, taktikája oktatásának előkészítésére Alapállás, alapmozgások, sarkazás, felugrások, leérkezések, irányváltoztatások. Labdavezetés, megindulás-megállás labdavezetéssel. Egy és kétkezes átadások. Fektetett dobás helyből, mozgásból, labdavezetésből. Mindennapi életünk: Közösség, csapatszellem Szabályok Viselkedés Tér–idő Gondolkodás és tanulás fejlesztés: Önértékelés Gondolkodás Tanulási technikák Testi és lelki egészség: Ritmus és ütem érzék Mozgáskoordináció Gyorsaság Testi tudatosság Természettudományos Hatékony-, önálló tanulás Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia A tovább haladás feltételei A tovább haladás feltételei Ellenőrzés, értékelés Követelmények Ellenőrzés, értékelés Követelmények Legyenek tisztában az emberfogásos védekezés lényegével Ismerjék a legfontosabb szabályokat (lépésszabály, 3 mp-es szabály, visszajátszás, kétszer indulás) és alkalmazzák azokat játék közben Legyenek képesek folyamatos játékra A felsorolt tananyag technikai és taktikai tudásának ellenőrzése évente egy-egy osztályzattal a követelményeknek megfelelően, legalább két témakörben Labdarúgás Kispályás ötletjáték. Védők és támadók kijelölése. Laza emberfogás poszt szerint. Védőjátékos helyezkedése. Támadójáték létszám fölényben. Szerezzenek jártasságot a tanulók a védők helyezkedése szabályainak az alkalmazásában. A támadó játékos elszakadása esetén azonnal törekedjenek a védő pozíció elfoglalására. Tudjanak labdát vezetni, kapura rúgni és passzolni a láb belső részével. Igyekezzenek a technikai elemeket mindkét lábbal, mindkét oldalra elsajátítani. A felsorolt tananyag technikai és taktikai tudásának ellenőrzése évente egy-egy osztályzattal a követelményeknek megfelelően, legalább két témakörben Kézilabda Ötletjáték két kapura Területvédekezés Gyorsindítás, visszahelyezkedés támadásból védekezésbe Álló és mozgó labda rúgása a láb belső részével. Labdavezetés. Fejelés a homlok középső részével, helyben és mozgás közben. A labda elfogása és továbbítása Felső egykezes átadás, lövőcsel, labdavezetés Felső egykezes lövés, passzív védőjátékos mellett helyben, mozgásközben Büntetődobás A tovább haladás feltételei Ellenőrzés, értékelés Követelmények Ellenőrzés, értékelés Legyenek tisztában az alapvető technikai és taktikai elemekkel Ismerjék a legfontosabb szabályokat (lépésszabály) és alkalmazzák azokat játék közben Védekezésben alkalmazzák a területvédekezést Támadásban tudják használni a felső egyenes lövést A felsorolt tananyag technikai és taktikai tudásának ellenőrzése évente egy-egy osztályzattal a követelményeknek megfelelően, legalább két témakörben Röplabda Helyezkedés a játéktéren Nyitás és nyitás fogadás Játék Legyenek képesek a nyitással a labdát az ellenfél térfelére juttatni Tudjanak folyamatosan adogatni kosárérintéssel és alkarral A feladást, leütést, sáncolást eredményesen hajtsák végre A sikeres labdaérintések száma érje el a 30-40%-ot Egy-egy labdamenet tartson minél hosszabb ideig A felsorolt tananyag technikai és taktikai tudásának ellenőrzése évente egy-egy osztályzattal a követelményeknek megfelelően, legalább két témakörben Add és fuss játék Alapállás, alapmozgás Alapkosár érintés Alsó egyenes nyitás, felső egyenes nyitás Feladás Alkar érintés Leütés Sáncolás Természetben űzhető sportok 10 óra Képességfejlesztő gyakorlatok szabadban Hűvös, hideg időjárás nem akadálya a sportolásnak. Játék a szabadban. Gyalogtúra, kerékpározás Ha az időjárás engedi hógolyózás, szánkózás Mindennapi életünk: Viselkedés Természettudományos Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Gondolkodás és tanulás fejlesztés: Megismerés Tanulás Testi és lelki egészség: Mozgáskoordináció Akaraterő, kitartás Egészséges környezettudat Önvédelmi és küzdősportok 5 óra Küzdő feladatok A birkózás és a cselgáncs alapjai Küzdőjátékok párokban, különböző testhelyzetekben. Küzdőgyakorlatok labdával. Emelések, hordások különböző testhelyzetekben. Esések, gurulások Birkózás állásban, fogáskeresés. Alapvető fogásmódok. Mindennapi életünk: Szabályok Viselkedés Testi és lelki egészség: Mozgáskoordináció Akaraterő, kitartás Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Szempontok a tanulók teljesítményértékeléséhez A tanulótól elvárható, hogy ellenkezés nélkül fogadja el mások kontrolját (tanár, tanulótárs) gyakorlás közben. Törekedjen arra, hogy fogalmazzon meg önálló kritikát, idézze elő a belső képet a saját mozgásával kapcsolatosan. A nagyobb témakörök részosztályzatai önértékelés eredményei is lehetnek. A félévi, év végi osztályzat fele továbbra is a motivációra épüljön, vagyis a diák folyamatos munkája erősen nyomjon a latban. Az egészségvédelem és ehhez kapcsolódóan az anyanyelven folyatott kommunikáció kulcskompetencia esetében a legmagasabb osztályzat akkor javasolt, ha a tanuló a kötelezően előírt testmozgást magától értetődően végzi, a fogalomkészletet tudatosan használva kommunikál tanárával és társaival. Közlései szaknyelvi kifejezéseket tartalmaznak (pl. gimnasztikai, technikai, taktikai). A jeles tanuló tisztában van a prevenció jelentőségével és személyes példamutatással harcol a saját gyengesége kompenzálásáért. A diák a XXI. századi életmód területén tud az egészségre veszélyt jelentő problémákat felsorolni. Az osztályzatok tükrözzék az egészséges átlagtól való jelentős eltérést, egyúttal a diák munkája során keletkezett hozzáadott értéket is. Sport- és mozgáskulturális tanulás során a mozgáskontrollt már alapkövetelmény. A hosszabb mozgássorozatok, bonyolultabb technikákat együtt gyakorolják. A diák másokat is kontrolál, visszajelzi a hibákat, azok javításáért felelős. A diáktársakkal együtt saját adekvát megoldásokkal is kiegészítheti az ellenőrzési feladatokat, alaptechnikákat. A gyakorlatokat prezentációszerűen is bemutatja, bemutatják. Az erős koncentráció, az önértékelés természetessé válik. A játékban a mozdulatok többsége szabályozott. A jeles eredményesen, sportszerűen, jó technikával és a csapat tagjaként, nem önző módon játszik. Tanári kézikönyvek: Útmutató a tanulók fizikai és motorikus képességeinek méréséhez (Oktatási Minisztérium 2005.) Tartáskorrekció (A biomechanikailag helyes testtartás kialakításához szükséges izomerő és izomnyújthatóság ellenőrzését és fejlesztését elősegítő gyakorlatok) Magyar Gerincgyógyászati Társaság Budapest, 1996. Streching Dr. Szécsényi József;Magyar Testnevelési Egyetem Budapest, 1992. Streching Tőrős Károly Az 1998-as Nemzetközi Testnevelő Tanári Továbbképzés anyaga. Megtalálható a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Karának (TF) könyvtárában. Kerezsi Endre: Torna I-II-III-IV.kötet Koltay Jenő: Az atlétika oktatása Páder János: Kozárlabdázás Benedek Endre, Pálfai János: 600 labdarúgó edzésjáték Fakultatív délutáni tömegsport foglalkozások Cél: - a szabadidő hasznos eltöltése Sportesemények látogatása Osztályok közötti házibajnokságok megrendezése: x Labdarúgó házibajnokság x Kosárlabda házibajnokság x Házi úszóbajnokság x Sportnap (atlétika, kézilabda, asztalitenisz, labdarúgás, sakk) x Biciklitúrák x Gyalogtúrák x Hosszú távú futóverseny … stb. Diáksportköri foglalkozások : A tanulók iskolán kívüli versenyeztetése a következő sportágakban: x asztalitenisz, x atlétika, x kosárlabda, x labdarúgás, x sakk. … stb. Ajánlás a hétvégi foglalkozásokra téli, nyári sport táborozásra Téli sportok x korcsolyázás x síelés x szánkózás Vízisportok: x kajakozás x kenuzás x evezés Természetjárás Mérkőzés látogatás "Extrém" sportok: x biliárd x fallabda x görkorcsolya x falmászás x aerobik stb. A tananyag javasolt időbeni elosztása havi bontásban: Szeptember Atlétika: Felmérések, állórajt, kislabdahajítás ismétlése. Képességfejlesztés: Képességszint felmérések. (Sportjáték I.) Labdarúgás: Ötletjáték. Október Atlétika: Térdelőrajt, vágtafutás, távolugrás ismétlése. Képességfejlesztés: Gimnasztika alapjainak ismétlése. Labdarúgás: Védők és támadók kijelölése. November Atlétika: Középtávú futások, magasugrás ismétlése. Képességfejlesztés: Streching alapok. Ugrások. Labdarúgás: Emberfogás, álló és mozgó labda rúgása belsővel. December Képességfejlesztés: Streching. Támaszgyakorlatok, függésgyakorlatok, mászások. Torna: Talaj, szekrényugrás, gyűrűelemek ismétlése. (Sportjáték II.) Kosárlabda: Ötletjáték. Téli foglalkozás. Január Képességfejlesztés: Gerinctorna. Küzdőfeladatok. Torna: Talajtorna, szekrényugrás. Kosárlabda: Emberfogásos védekezés, alapmozgások, átadások, kosárra dobás álló helyből. Téli foglalkozás. Február Képességfejlesztés: Gimnasztika, streching. Keringési rendszer fejlesztése. Torna: Szekrényugrás, gyűrűelemek. Kosárlabda: Megindulás-megállás, sarkazás, mellső kétkezes átadás, labdavezetésből fektetett dobás. Téli foglalkozás. Március Képességfejlesztés: Gimnasztika, streching. Keringési rendszer fejlesztése. Dobások. Atlétika: Kitartó futás. .Magasugrás. Labdarúgás: Támadójáték létszámfölényben. Kosárlabda: Ötletjáték a tanult elemek felhasználásával. Április Képességfejlesztés: A kondicionálóterem használatának szabályai. Mozdulatgyorsaság fejlesztése. Atlétika: Futóiskola, dobóiskola, térdelőrajt, kislabdahajítás. Labdarúgás: Fejelés a homlok középső részével, ötletjáték. Május Képességfejlesztés: Gimnasztika és streching. Bemelegítés módszere. Erősítés a kondicionálóteremben! Atlétika: Ugróiskola, távolugrás, kislabdahajítás. Labdarúgás: Fejelés a homlok középső részével mozgás közben, ötletjáték. Június Képességfejlesztés: Testtartást javító és légzőgyakorlatok. Útmutatások az otthoni testedzéshez! Atlétika: Futó-, dobó-, ugróversenyek. Labdarúgás: Ötletjáték. TERMÉSZETTUDOMÁNYOS ALAPISMERETEK Célok és feladatok Célok: - Komplex szemléletmód kialakítása, melynek segítségével a tanulók képesek lesznek a megfelelő szintű tantárgyi koncentrációra további tanulmányaik során. Így a transzfer-hatás is pozitívan befolyásolhatja teljesítményüket, főként a 10-11. évfolyamokon. - A kísérletezés-megfigyelés-magyarázat-következtetés tevékenységsorán alapuló természettudományos gondolkodásmód kialakítása, erősítése. Ez a tanulás hatékony segítése mellett személyiségük fejlesztésére is jótékony lehet, hiszen fontos, hogy döntéseiket a későbbiekben a tényekből, tapasztalatokból kiindulva hozzák meg. - A problémamegoldó készség, a kreativitás fejlesztése. Ezt az önálló, illetve kis csoportos órai és kollégiumi feladatok kitűzésével, azok segítésével, értékelésével tehetjük még hatékonyabbá. - A környezettudatos magatartás, az ökológiai szemléletmód kialakítása és erősítése a „Gondolkodj globálisan – cselekedj lokálisan” elv értelmében. Ne csupán problémaérzékenységre neveljük a diákokat, hanem láttassuk velük a – ma már egyre nyilvánvalóbb – megoldások lehetőségeit is. (Itt feltétlenül rá kell mutatnunk arra is, hogy nem a tudomány fejlődése okolható a környezet rombolásáért, hanem azok, akik felelőtlenül, a kellő ismeretek hiányában alkalmazzák az élővilágot károsító anyagokat és technológiákat.) - Európához való kötődésünk kihangsúlyozása, összekapcsolva nemzeti önbecsülésünk erősítésével. (Erre jó lehetőséget jelent pl. ismert, kiváló magyar tudósok életének és munkásságának rövid bemutatása.) Mutassunk rá a szellemi tőke, a kiművelt emberfők minél nagyobb számának fontosságára, mert ezeknek a jelenleginél jóval fontosabb szerephez kell jutniuk hazánk sorskérdéseinek megoldásában. - Mindezek szellemében a tanulók kedveljék meg a természettudományokat. Feladatok A természettudományos tárgyak ismeretanyagának mennyisége és a heti óraszám korlátozott volta alapos és átgondolt válogatást igényelt a tananyag összeállítása során. A könnyebb áttekinthetőség, az ismeretek rendszerezése és az eklektikus jelleg ellensúlyozása céljából az anyag négy fő témakörre (víz, fény, levegő, kőzetek) bontottuk. A fejezetekben arányosan kapott helyet a természetföldrajz, a fizika, a kémia, a biológia és a környezetvédelem. (Az egyes témakörökben általában ebben a sorrendben szerepelnek az előbb említett tantárgyakkal kapcsolatos ismeretek.) Fejlesztési követelmények - A tanulók legyenek tisztában az alapvető fogalmakkal, összefüggésekkel, értsék meg ezek lényegét és megfelelő módon tudják is alkalmazni megadott vagy általuk keresett példákon keresztül. - Egy adott jelenséget legyenek képesek különböző (tantárgyi) szemszögből is értelmezni, ugyanannak a ténynek többoldalú magyarázatát megadni. - Tudjanak egyszerűbb kísérleteket elvégezni, kísérleti eszközöket használni, megfigyeléseiket írásban és szóban megfogalmazni. Tapasztalataik alapján próbálják meg értelmezni a látottakat, tudjanak belőlük következtetéseket levonni. - Legyenek képesek (bizonyos nehézségű) kreativitást igénylő problémafeladatok önálló megoldására a tanórákon, vagy otthoni munkájuk során. - Tanulják meg azt, hogy hol, milyen módon juthatnak hozzá a szükséges adatokhoz a nyomtatott, illetve elektronikus információhordozókon keresztül. - Mondanivalójukat a magyar nyelv szabályainak megfelelően, érthetően és szabatosan legyenek képesek megfogalmazni, szóban és írásban egyaránt. - Legyenek képesek megfelelően orientálódni térben és időben az anyag elsajátítása során. - Megfelelően alkalmazzák és váltsák át az adott mértékegységeket.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7329b4f3e9e299090f09eb5f8d4d93e3e0bd4498/dokumentumok/7a31f587703ba0815b40a53569b4bf7f7e834456/letoltes