Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1334

9. évfolyam Óraszám: 37/év 1/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. Ismerkedés, összehangolódás 2. A magyar népdalok stílusrétegei 3. Egyházi énekek 4. MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása, I. ėskor, ókor, középkor 5. MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása II. Reneszánsz 2009/116. szám Ismerkedés, összehangolódás (Humán 9/1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények és érzések kreatív kifejezése, mĦvészi önkifejezés, saját nézĘpont összevetése másokéval, mindennapi esztétikum szerepe Én-azonosságtudat Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció A szóbeli kapcsolattartás fĘbb típusainak használata, kultúrált és kifejezĘ nyelvhasználat a mindennapi kommunikációban, mások megismerésének igénye Szociális és állampolgári kompetencia Beilleszkedés, énközlés, identitás, énkép, önismeret, viselkedési és magatartási szabályok, mások nézĘpontjainak figyelembe vétele, bizalom építése, empátia együttmĦködés, magabiztosság, integritás, sokféleség elismerése, kompromisszumra való törekvés, közösségi együvétartozás kifejezése, kötĘdés Környezettudatosság Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Felkészülés a felnĘttlét szerepeire A témakör elemei Az általános iskolai években tanult dalok, egyházi énekek, kánonok, zeneelmélet és zenetörténeti ismeretek Az általános iskolában tanult dalok, egyházi énekek, zenei fogalmak ismétlése Dalcsokor összeállítása Zenei rejtvények Játékos ismerkedési feladatok Kedvelt dalok éneklése Zenei névjegy Beszélgetés zenehallgatási szokásokról, kedvelt zenei stílusokról Kánonok éneklése EgyszerĦ többszólamú szemelvények megszólaltatása csoportban Hangszert tanuló diákok aktivizálása Népszokások és zenélési gyakorlatok Családi ünnepek Kommunikáció 2009/116. szám A magyar népdalok stílusrétegei (Humán 9/2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, tények kreatív kifejezése, a mĦvészet különféle kifejezĘeszközei, önkifejezés, mĦvészeti alkotások értĘ és beleérzĘ ismerete Kulturális örökség tudatosítása Emberi viszonyok mĦvészi kifejezései, beleérzĘ ábrázolása Hon- és népismeret, felkészülés a felnĘttlét szerepeire Én-azonosságtudat Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képisége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, kapcsolatokhoz szükséges normatudat, együttmĦködés, empátia, mögöttes A magyar népdalok stílusrétegei és mĦfajai A témakör elemei: Régi és új stílusú népdalok, a vegyes osztály népdalai Gyermekkarok Elsajátítandó ismeretek: A népdalelemzés szempontjai A népdalok elĘadásmódja A népdalgyĦjtés jelentĘsége Stiláris jellemzĘk Parlando, rubato és tempo giusto Tempó és elĘadás Díszített dallamok éneklése Fogalmak: Régi stílus, új stílus, vegyes osztály, kvintváltás, ambitus, szótagszám, parlando, rubato, tempo giusto, kupolás szerkezet Zenei emlékezet fejlesztése, tanult népdalok felidézése Népdalok elĘadása a hangulatok, érzelmek, karakterek érzékeltetésével Véleményalkotás a csoportos és egyéni megszólalásokról Rögtönzött dallamalkotás adott szöveghez Stílusimprovizációs feladatok dallamkiegészítéssel DalkincsbĘvítés, memorizálás Szabad díszítés rögtönzése ismert népdalokban Egyéni és csoportos kutatómunka: népdalgyĦjtĘk, a népdaléneklés alkalmai, a népi gyermekjáték jellemzĘi Eredeti népzenei felvételek meghallgatása Mai népzenész meghívása Táncház látogatás elĘkészítése, megszervezése Néprajz, hon- és népismeret A táncházmozgalom története, politikai és kulturális háttere 2009/116. szám tartalmak, hangszín, hangsúly, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben Egyén, csoport, nemek – elĘítéleteink, a humor tükrében A humor szerepének felismerése a mentális egészségben Környezettudatosság Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Hatékony, önálló tanulás AnyaggyĦjtés, rendszerezés, kritikus gondolkodás, képi információ földolgozása Hatékony információkezelés, lényegkiemelés, osztályozás, összefüggések felfedezése Tanulás tanítása Testi és lelki egészség 2009/116. szám Egyházi énekek (Humán 9/3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, tények kreatív kifejezése, a mĦvészet különféle kifejezĘeszközei, önkifejezés, mĦvészeti alkotások értĘ és beleérzĘ ismerete Kulturális örökség tudatosítása Emberi viszonyok mĦvészi kifejezései, beleérzĘ ábrázolása Hon- és népismeret, felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Én-azonosságtudat Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képisége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, kapcsolatokhoz szükséges normatudat, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak, hangszín, hangsúly, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben Egyén, csoport, nemek elĘítélet, a humor eszközeivel A humor szerepének felismerése a mentális egészségben Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Egyházi énekek A témakör elemei: Aktuális ünnepkörök tanult és új énekei Advent és Karácsony egyházi énekei Elsajátítandó ismeretek: A zene szerepe az ünneplésben A zene és imádság Zene és liturgia Az Advent és a Karácsony liturgiájának eseményei és a hozzájuk kapcsolódó énekeink, zsoltárok, responzóriumok, Fogalmak: Traktus, szekvencia, magyar gregoriánum, advent, rorate, betlehemezés, kántálás, vigilia, magnificat,Tota pulchra es, Alma Dei, Salve Regina, Ave Maria Ismert egyházi énekek ismétlése, felelevenítése és funkcióba helyezése (közös szentmise, imaóra, ünnep, egyéb liturgikus vagy paraliturgikus alkalmakhoz való, részvételre való aktív közremĦködĘ elĘkészület) Egyházi énekkincs bĘvítése (ismert énekek további versszakai, új énekek tanulása) Az Adventhez és Karácsonyhoz kapcsolódó dallamok, tartalmak, szimbólumok áttekintése, értelezése Adventi himnuszok, zsoltárok éneklése Zenehallgatás az adventi és karácsonyi liturgikus szövegek különbözĘ feldolgozásaiból Karácsonyi Mária-énekek Egyéni és csoportos kutatómunka – a szakrális népköltészet körébĘl Salve Regina éneklése latinul, magyarul Madonnák Karácsony a képzĘmĦvészetben Adventi népszokások Adventi koszorú Népi imádságok nyelvezete 2009/116. szám Testi és lelki egészség Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Hatékony, önálló tanulás AnyaggyĦjtés, rendszerezés, kritikus gondolkodás, képi információ földolgozása Hatékony információkezelés, lényegkiemelés, osztályozás, összefüggések felfedezése Tanulás tanítása 2009/116. szám MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása. I. ėskor, ókor, középkor (Humán 9/4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, tények kreatív kifejezése, a mĦvészet különféle kifejezĘeszközei, önkifejezés, mĦvészeti alkotások értĘ és beleérzĘ ismerete Kulturális örökség tudatosítása Emberi viszonyok mĦvészi kifejezései, beleérzĘ ábrázolása Hon- és népismeret, felkészülés a felnĘttlét szerepeire Én-azonosságtudat Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képisége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, kapcsolatokhoz szükséges normatudat, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak, hangszín, hangsúly, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása I. ėskor, ókor, középkor A témakör elemei: Az Ęskor mĦvészete Ókori zenei emlékek, az ókori nagy kultúrák zenéje, mĦvészete, a mĦvészet szerepe A gregoriánról tanultak ismétlése A gregorián és a magyar népzene kapcsolata Trubadúrköltészet, középkori hangszeres tánczene A hangjegyírás, notáció története Elsajátítandó ismeretek: A mĦvészeti korok, stílusok történeti felosztása A mĦvészet szerepe, a zenélés alkalmai az Ęskori és az ókori népek életében Mezopotámia – Sumer, Akkád, Babilon, Asszír, Perzsa birodalmak mĦvészete India és Kína zenéje Görög zenei emlékek Szillabikus és melizmatikus gregorián Gregorián passió A román és a gót stílusú világi és egyházi építészet Régi stílusú népdalok ismétlése Pszalmodizáló dallamok éneklése, összehasonlítása a gregorián énekkel Gregorián dallamok éneklése notáció követéssel Új gregorián dallam tanulása kottakövetéssel Középkori világi zenei szemelvények – Nyárkánon, trubadúrdallam Egyéni és csoportos kutatómunka: ókori hangszerek, a zene szerepe az ókori kultúrákban, az ókori színpadi játékok, középkori lovagi költészet, lovagok élete, trubadúrok Magyarországon Középkori kétszólamú kanció éneklése csoportban A feldolgozott korszakok életmódja, népei, földrajzi egységek, képzĘmĦvészet, irodalom, hitvilág Technikai felfedezések Múzsák Középkori várak Szerzetesrendek a középkorban 2009/116. szám Egyén, csoport, nemek elĘítélet, a humor eszközeivel A humor szerepének felismerése a mentális egészségben Társadalmi érzékenység Környezettudatosság Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Testi és lelki egészség Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Hatékony, önálló tanulás Problémamegoldás, információgyĦjtés, hatékony információkezelés, megfigyelés, rendszerszemlélet, oksági gondolkodás, összefüggések felismerése, következmények, alternatívák megfogalmazása, kritikai gondolkodás, osztályozás, rendszerezés Történetiség követése, tudománytörténeti és mĦvelĘdéstörténeti források rendszeres használata A múlt, jelen, jövĘ idĘsíkjain való mozgás gyakorlása Tanulás tanítása A többszólamúság kialakulása Tánczene és hangszeres zene a középkorban A trubadúrköltészet Középkori hangszerek ismétlése Fogalmak: Stílus, civilizáció, hĘsköltemény, zikkurat, képírás, ékírás, semiták, Ninive, Babilon, Nabukodonozor, Bábel tornya, hieroglifa, védák, mantra, szitár, kasztrendszer, buddhizmus, hinduizmus, Jang- Jin, konfucianizmus, taoizmus, hét szabad mĦvészet, szillabikus, melizmatikus, romanika, gótika, katedrális, trubadúr, Minnesänger, igric, organum, rotta, rebek, líra, fidula, gregorián passió, cantus firmus 2009/116. szám MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása. II. Reneszánsz (9/5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési eladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, tények kreatív kifejezése, a mĦvészet különféle kifejezĘeszközei, önkifejezés, mĦvészeti alkotások értĘ és beleérzĘ ismerete Kulturális örökség tudatosítása Emberi viszonyok mĦvészi kifejezései, beleérzĘ ábrázolása Hon- és népismeret, felkészülés a felnĘttlét szerepeire Én-azonosságtudat Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képisége, érzelmi kifejezĘ ereje A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, kapcsolatokhoz szükséges normatudat, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak, hangszín, hangsúly, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben Egyén, csoport, nemek elĘítélet, a humor MĦvészeti korok áttekintĘ összefoglalása II. Reneszánsz A témakör elemei: A reneszánsz társmĦvészetek A reneszánsz kórusmĦvészet, hangszeres zene, hangszerek A magyar reneszánsz Reneszánsz táncok Reneszánsz consortok Elsajátítandó ismeretek: A reneszánsz kor mĦvelĘdéstörténeti összefüggései A kor három mĦvészettörténeti szakaszának jellemzĘi Polihisztorok alkotásai Új mĦfajok, technikák, felfedezések KiemelkedĘ egyéniségek – kortársak Reneszánsz hangszerek, a hangszerek szerepe Kamarazenélés gyakorlata KórusmĦvészet – szólamok, hangfajok, mĦfajok (mise, motetta, madrigál) Palestrina, Lassus Egyházi és világi zene a reneszánsz korban A reneszánsz Magyarországon, Reneszánsz táncdallamok éneklése – kottából, csoportban Reneszánsz táncritmusok hangoztatása a táncdallamokhoz Zenehallgatás – tipikus reneszánsz hangzásvilág, szerkesztésmód, hangszerek, hangszínek, kórushangzás megfigyelése EgyszerĦ többszólamú madrigál vagy motetta éneklése, esetleg egy-egy szólam hangszeres pótlása vagy megerĘsítése Genfi zsoltárdallam éneklése Énekek a Cantus CatholicibĘl és a Kájoni Kancionáléból Kutató és gyĦjtĘmunka: a reneszánsz emberek élete, felfedezések hatása az életmódra, érdekességek reneszánsz polihisztorok mĦveibĘl, Hess András nyomdája, Dürer magyar vonatkozásai Történelmi, irodalmi, népmĦvészeti, társmĦvészeti kapcsolódások keresése A reneszánsz mĦvelĘdéstörténet kiemelkedĘ eseményei, képviselĘi Luther, Kálvin, Shakespeare Bibliafordítások Dürer, Michelangelo, Leonardo, Tiziano, Brueghel, Botticelli, Donatello stb. Erdélyi fejedelemségek Az elsĘ szabad vallásgyakorlat törvénye (Torda) Mátyás uralkodása Kolumbusz utazásai Kopernikusz világképe Nándorfehérvár Mohács Janus Pannonius Kempis Tamás A jezsuita rend 2009/116. szám eszközeivel A humor szerepének felismerése a mentális egészségben Társadalmi érzékenység Környezettudatosság Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Testi és lelki egészség Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Hatékony, önálló tanulás Problémamegoldás, információgyĦjtés, hatékony információkezelés, megfigyelés, rendszerszemlélet, oksági gondolkodás, összefüggések felismerése, következmények, alternatívák megfogalmazása, kritikai gondolkodás, osztályozás, rendszerezés Történetiség követése, tudománytörténeti és mĦvelĘdéstörténeti források rendszeres használata A múlt, jelen, jövĘ idĘsíkjain való mozgás gyakorlása Tanulás tanítása Mátyás, erdélyi reneszánsz, a históriás ének, Tinódi, Bakfark, ungaresca, hajdútánc Fogalmak: Reneszánsz, trecento, quatrocento, cinquecento, polihisztor, fametszet, rézmetszet, falikárpit, gótikus reneszánsz, perspektíva, portré, zsáner, olajfestés, lazúr, polifón, homofón, madrigál, corvina, erdélyi virágos reneszánsz, históriás ének, iniciálé A zenetörténeti korszakok és a történelmi idĘszalag különbségének megfigyelése Hangszerábrázolás a képzĘmĦvészetben – szimbolikus ábrázolás 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes