Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: A Természettudomány tantárgy kerettanterve a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben (a továbbiakban: közoktatási törvény) meghatározott tartalommal és az
Paragraph Index: 1358

(5); Benne van, bennünk van (5); A földfelszín és ami alatta van (6); Tárgyaink titkai (6); Építsünk házat (5); Anyagok a házban és a ház körül (7); Anyagok a természetben, nyersanyagok (7); Anyagok kutatása, anyagok a technikában (7); Molekulaépítés (9); A Naprendszer (9). 2009/94. szám Kitekintés: anyagszerkezeti ismeretek; különleges anyagok különleges szerkezetekre. A különbözĘ kerékpárok szerkezete hogyan teszi lehetĘvé az akrobatikus és egyéb technikák megvalósítását? Különleges építmények. Modul: Hideget! Meleget! Óraszám: Cél: A hĘ és az energia fogalmának elmélyítése, a hĘváltozással kapcsolatos jelenségek, a természeti folyamatokat kísérĘ hĘváltozás tanulmányozása. A modellalkotás szerepének, a technika és az elmélet együttmĦködésének felismerése, a gazdasági nevelés fejlesztése. Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Hogyan és miért változhat meg a testünk hĘmérséklete? Hogyan szabályozzuk a testhĘmérsékletünket? Hogyan biztosítjuk a lakásunk hĘmérsékletét? Milyen elven mĦködnek a hĘerĘgépek és a hĦtĘk? Mekkora energia szükséges a mĦködésükhöz? Milyen a hĘelnyelése a különbözĘ színĦ, minĘségĦ anyagoknak? Mivel jellemezhetĘ az anyagok hĘfelvevĘ és hĘleadó képessége? Gondolattérkép-készítés, a diákok elĘzetes tudásának felmérése. Szövegfeldolgozás a hĘszabályozásról. Kutatómunka során információgyĦjtés a lakások fĦtésérĘl, hĦtésérĘl. Kísérletek az anyagok hĘszigetelésével kapcsolatban. Az anyagok fizikai változásai lehetnek exoterm és endoterm folyamatok – bizonyítás kísérletekkel. A kémiai változásokat is kíséri hĘváltozás. Szövegfeldolgozás, ábraelemzés a hĘerĘgépek mĦködésérĘl, a hĦtĘberendezésekrĘl. Kísérlet: a fehér papír, a gyĦrött fehér papír, a fekete papír és az alufólia hĘelnyelĘ képességének vizsgálata infralámpa segítségével. Példakeresés a természetbĘl és az épített környezetbĘl a kísérleti tapasztalatok megjelenésére. Megismerkedés a fajhĘ és a hĘkapacitás fogalmával. Az anyagok hĘfelvevĘ képességének A hĘ fogalma, hĘmérséklet, hĘmennyiség, hĘ és munka, hĘterjedés, hĘmérséklet skálák, hĘmérséklet értékek. Személyes tapasztalatok a természetbĘl és a környezetbĘl. Az emberi test hĘszabályozása. HĘszigetelés, fĦtĘrendszerek, klímatípusok. Exoterm és endoterm folyamatok. A hĘerĘgépek fajtái. Összefüggés a befektetett energia és a keletkezett hĘ között. Infrasugárzás, albedó. Ok-okozati összefüggések felismerése. Az anyag tulajdonságairól információgyĦjtés, példakeresés. FajhĘ, hĘkapacitás. A matematikai leírás, a számszerĦ 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Hogyan lehetne modellezni a Föld hĘháztartását? Milyen példákkal lehetne bemutatni az élĘlények hĘháztartását és hĘérzékelését? összehasonlítása egyszerĦ példákon keresztül. A földi szférák hĘháztartásával kapcsolatban ábraelemzés, szövegfeldolgozás. A Föld hĘháztartásának modellje, modellalkotás. KiselĘadások a hüllĘk, kígyók és más élĘlények életmódjáról. összehasonlítás fontosságának belátása. A tanultak átültetése a gyakorlatba. Összefüggések felismerése. Nat kulcskompetenciák: Természettudományos kompetencia: a természeti világ alapelveinek ismerete; alapvetĘ tudományos fogalmaknak, módszerek ismerete; a tudományos elméletek társadalmi folyamatokban játszott szerepének ismerete, megértése; új technológiák, berendezések megismerésének és mĦködtetésének képessége; fontosabb technológiai folyamatok ismerete; Anyanyelvi kommunikáció: információgyĦjtés, feldolgozás; helyzetnek megfelelĘ kommunikáció szóban és írásban; Matematikai kompetencia: alapvetĘ matematikai elvek és folyamatok alkalmazása az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában; Digitális kompetencia: komplex információ elĘállítást, bemutatást és megértést segítĘ eszközök használata; Hatékony, önálló tanulás: a tanultak széles körĦ alkalmazása az élet minden területén; új ismeretek, elsajátítása, feldolgozása és beépítése; Szociális és állampolgári kompetencia: a helyi és a tágabb közösséget érintĘ problémák megoldása iránti szolidaritás és érdeklĘdés; KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia: tervezési képesség; elemzési képesség; egyéni és csapatmunkában történĘ munkavégzés; kreativitás. Eszközök: Számítógép, internet, infralámpa, termosz, különbözĘ hĘszigetelĘ anyagok, földi szférák hĘháztartási modellje. Kapcsolódás: NAT: Matematika: Gondolatmenet; Problémakezelés és megoldás- a problémához hasonló egyszerĦbb probléma keresése, alternatív megoldások összevetése; Modell alkotása, értelmezése fogalmakhoz Ember a természetben: Megfigyelés, kísérletezés, mérés; Az ismerethordozók használata a megismerési folyamatban; Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása; Rendszer; Állapot, változás, folyamat; Egyensúly; Halmazállapot; Halmazállapotváltozás; Energia; Energia terjedése; Az energia átalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony. Életvitel és gyakorlati ismeretek: Háztartáskultúra. Természettudomány (belsĘ kapcsolódás): Van benne rendszer (5); Állandóság és változás (5); Mindennapi energiánk (5); HĘvé változott energia (6); HĘ sok(k) (10) Kitekintés: a hĘ szerepe az orvosi diagnosztikában; a Föld hĘháztartásának változása; Globális éghajlatváltozás oktatócsomag HĘtágulás és Alkalmazkodási lehetĘségek moduljai. 2009/94. szám Modul: Vonzás és taszítás Óraszám: Cél: A mágnesekrĘl, mágnességrĘl alkotott elképzelések rendszerezése, a mágneses jelenségek közötti kapcsolatok felismerése, a mágneses és az elektromos jelenségek megkülönböztetése. Az énkép és az önismeret fejlesztése, felkészülés a felnĘtt élet szerepeire. Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Kutató kérdés: Hogyan nyilvánul meg a természetben az anyagok mágneses tulajdonsága? Mely anyagok képesek mágneses kölcsönhatásra? Hogyan mutatható ki a mágneses tér? Hogyan használható fel az áramjárta vezetĘ mágneses hatása? Milyen szerepe van a Föld mágneses terének? Milyen bizonyítékai vannak a földi mágneses tér létezésének? Hogyan használják fel az élĘlények a földi mágneses teret tájékozódásra? Változhat-e a földi mágneses tér? Milyen következményekkel járhat a változás? Milyen a Nap mágneses tere? Hogyan befolyásolja a földi életet? Önálló vagy pármunka: kísérletek a mágnesekkel: mely anyagok mágnesezhetĘk, milyen kölcsönhatásba lép a mágnes, mely pólusok vonzzák, mely pólusok taszítják egymást? Kísérlet önállóan vagy csoportban: A mágnes mágneses terének szemléltetése vasreszelékkel. Csoportmunka: kísérletek elektromágnessel, szövegfeldolgozás az elektromágnesek alkalmazásáról. Kutatómunka és kiselĘadás a Föld mágneses terérĘl, a magnetoszféra bemutatása. A földi mágneses térrel kapcsolatos jelenségek vizsgálata: pl. sarki fény, mágneses viharok. Önálló forráselemzés, vázlatkészítés, beszámoló párban. A mágneses tér változásával kapcsolatos kutatások, tények, elméletek összegyĦjtése, elemzése. A Nap mágneses terének eredete, hatása a Föld Tájékozódás iránytĦ segítségével, tapasztalatok mágnesek használatával kapcsolatban, a Föld mágneses terének ismerete. Kölcsönhatás, távolhatás. Személyes tapasztalatok az áram mágneses hatásával kapcsolatban. A Föld belsĘ szerkezetének ismerete. Személyes tapasztalatok. Természetes mágnesek, ferromágnesek, mágnesezhetĘség, mágneses dipólus. Mágneses tér, mágneses erĘvonalak. Modellalkotás a kísérleti tapasztalatból. Elektromágnes, vasmag, lágyvas, az acél mágnesezhetĘsége. Magnetoszféra, földi mágneses pólusok. Sarki fény. 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás mágneses terére és a földi életre. Csoportmunka, plakátkészítés, bemutató. Nat kulcskompetenciák: Természettudományos kompetencia: a természeti világ alapelveinek ismerete; a technológiák elĘnyeinek, korlátainak és társadalmi kockázatainak ismerete; természettudományos és mĦszaki mĦveltség alkalmazása a problémamegoldásban; új technológiák, berendezések megismerésének és mĦködtetésének képessége; áltudományos, egyoldalúan tudomány- és technikaellenes megnyilvánulások kritikája; Anyanyelvi kommunikáció: hallott és olvasott szöveg értése; szövegalkotás; helyzetnek megfelelĘ kommunikáció szóban és írásban; nyelvi segédeszközök használata; Matematikai kompetencia: megfelelĘ segédeszközök alkalmazása; Digitális kompetencia: számítógép alkalmazása a szabadidĘ, az információmegosztás, az együttmĦködĘ hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén; Hatékony, önálló tanulás: a tanulás iránti motiváció folyamatos fenntartása; munkavégzés másokkal együttmĦködve, a tudás megosztása; a tanultak széles körĦ alkalmazása az élet minden területén; Szociális és állampolgári kompetencia: különbözĘ nézĘpontok figyelembe vétele és megértése; a helyi és a tágabb közösséget érintĘ problémák megoldása iránti szolidaritás és érdeklĘdés; a fenntartható fejlĘdés támogatása; KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia: elemzési képesség; tervezési képesség; kockázatfelmérés és vállalás. Eszközök: Mágnes, elektromágnes, vasreszelék, különbözĘ fémek. Kapcsolódás: NAT: Matematika: megismerés; ismeretek alkalmazása; problémakezelés és megoldás; Ember a természetben: természettudományos megismerés; tájékozódás az élĘ- és élettelen természetrĘl; az anyagszerkezeti ismeretek társadalmi jelentĘségei; rendszer; egyensúly; Földünk és környezetünk: tájékozódás a földrajzi térben; tájékozódás a környezet kölcsönhatásairól; Életvitel és gyakorlati ismeretek: Információskultúra Természettudomány (belsĘ kapcsolódás): Van benne rendszer (5); Állandóság és változás (5); Építsünk világegyetemet! (5); Nézz az égre! (6); A földfelszín és ami alatta van (6); Amikor minden elkezdĘdött (6); Csináljuk a feszültséget! (8); Helyünk a végtelenben

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes