Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 932

4. Személyi és szociális kompetenciák (identitás, együttmĦködés, etika, empátia, stb.) Történelmi kerettantervünk a NAT mĦveltségi területek oktatásának kiemelt fejlesztési követelményeit a kereszttantervi kompetencia rendszer segítségével kívánja megvalósítani. A tanulási folyamat megszervezésekor mindenkor ajánlott a diákok kellĘ motiváltságának és érzelmi ráhangolódásának a biztosítása. Fontos, hogy a tanulók ismeretszerzĘ és készségfejlesztĘ tevékenységét lehetĘleg cselekedtetĘ munkamódszereken keresztül sajátítsák el. LegfĘbb célunk, hogy a történelemtanításban a fejlesztĘ feladatok tudatos tervezése és irányítása domináljon. Az általános iskola 5-6. évfolyamán a megismerĘ tevékenységnek a múltat élményszerĦen megjelenítĘ történetek tanításán kell alapulnia. A 10-12 éveseket általában a konkrét gondolkodás jellemzi. Itt a tanulók a történelmi tényeket, fogalmakat, összefüggéseket a megelevenített eseményekbĘl és jelenségekbĘl - a történetekbĘl - kiindulva érthetik meg a legkönnyebben. Ezt a képszerĦen is megjeleníthetĘ múltat már az 5-6. évfolyamokon is elemzés tárgyává kell tenni, le kell vonni a megfelelĘ következtetéseket, általánosításokat, és azokat bele kell helyezni a 2009/116. szám történelmi ismeretek rendszerébe. A történettanítás tehát nem helyettesíti, csupán megalapozza a történelemtanítást. A történelmi tapasztalatok és ismeretek megszerzésében az alsóbb évfolyamokon a játéknak, a konkrét szituációknak, az életszerĦ helyzeteknek van kitüntetett szerepe. A 7-8. évfolyamok történelemtanítása - a korábbi évfolyamok eredményeire támaszkodva - a múlt valóságát összetettebben, teljesebben, az általánosítás magasabb szintjén, sokoldalúbb történelmi összefüggésekbe ágyazva dolgozza fel. Ezeken az évfolyamokon a történelmet már nemcsak a jellemzĘ életképek bemutatásával, hanem a kiemelkedĘ események fonalára fĦzve, történetileg taníthatjuk. Alkalmazkodva az adott fejlĘdési szinthez a képszerĦ megjelenítésre - a történettanításra - azonban ekkor is szükség van. Mindezek együtt alkalmassá tehetik a tanulókat arra, hogy a történelem megismerésének, elemzésének alapvetĘ módszereit elsajátítsák. A hon- és népismereti tartalmak elsajátítása során a tanulók megismerkednek a hagyományos magyar népi kultúrával és értékrenddel, megfigyelik és megismerik a természet közelben élĘ a természetet tisztelĘ, és felhasználó ember életét, legfontosabb szokásait. A tanulóknak arra is szükségük van, hogy a múlt ismerete mellett megértsék saját korukat. Az állampolgári ismeretek tanításának célja, hogy a diákok el tudjanak igazodni a jelen bonyolult közéletében, értsék a jogilag szabályozott demokratikus viszonyok rendszerét, mĦködését. Így a tantárgy tanítása alapot ad a demokratikus közéletben való tudatos részvételhez. 2009/116. szám A fejlesztés területei (kereszttantervi kompetenciák) és módszerei Kereszttantervi kompetenciák és értelmezésük A fejlesztés módszerei Módszertani kompetenciák:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes