Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-1999-73 (Year: 1999, Number: 73)
Era: 1990-2004
Section: a 32/1999. (VIII. 18.) OM rendelethez
Paragraph Index: 285

c) hangszerrel, — az előírt hangterjedelmen belül (fisz—b2-ig) kiegyenlített, szép hang elérésére a tiszta intonáció megtartásával, — a könnyebb technikai problémák elemző gyakorlására, — a tanult darabok stílushű megszólaltatására, — folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra, — a különböző artikulációs előírások (staccato, tenuto, legato, marcato) megszólaltatására, — skálázni egy oktávon keresztül valamennyi hangnemben. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — egy dúr és egy moll skála 5 képlete a másféloktávos rendszerben, — Clodomir: Trombitaiskola I/26., 28., 29., — Telemann: F-dúr szonáta I—II. vagy Händel: B-dúr szonáta I—II. 1999/73. szám További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén Ismerje a növendék — a hangszere múltját, a jelentősebb alkotó- és előadóművészek munkásságát, — a rézfúvós hangszerek közötti azonosságot, különbséget. Legyen képes a növendék — az előforduló légzéstechnikai és funkcionális problémák korrigálására a mindennapi gyakorlatok segítségével, — az előírt hangterjedelmen belül (fisz—c3-ig) kiegyenlített és kifejező hang elérésére, — a különböző hangindítások, hangbefejezések megvalósítására, — a különböző nyelvütések (szimpla, dupla, tripla) gyorsaságának fejlesztésére, — önálló hangolásra, — a hosszabb zenei gondolatok egy levegővel történő összefogására, — skálázni másfél oktávon keresztül valamennyi hangnemben, — az adott zenei anyagot egyéni képességei, illetve készségei szintjének megfelelően, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezéssel megszólaltatni. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék rendelkezzék megfelelő állóképességgel. Ismerje a hangképzés folyamatát. Legyen képes a tudatos légzéstechnika alkalmazására. Tudja — az ajak-, a nyelv- és a manuális technika alapjait, — az összes dúr és moll skálát a kétoktávos rendszerben, 7 képletben. Harsona A képzés legeredményesebb módjának az tekinthető, ha a növendék 9—10 éves korában tenoron vagy baritonon kezdi a mélyrézfúvós hangszerek tanulását, és csak a tanulmányok 3. évében, 11—12 éves korban tér át a harsona tanulására, amennyiben fizikuma, muzikalitása erre alkalmassá teszi. A tenoron vagy baritonon megszerzett készségek birtokában kétéves harsonaoktatás elegendő a zeneművészeti szakközépiskolai felvételi követelmény eléréséhez. A harsonatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelő szinten) — a harsona lehetőségeit, irodalmát; hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a harsonairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, — a rokon hangszereket. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: — megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, száj-, hangszer- és kéztartást, tolókezelést és tudatosítsa ezeket, — dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező harsonahangot, — differenciált hangindítást és hanglezárást, — megfelelő tempójú repetíciót, — laza, egyenletes kartechnikát, — pontosan összehangolt nyelv- és karmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetőség szerinti megtartásával, — hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különböző figurációkkal, — a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet — a helyes légzés kialakítására, gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési gyakorlatokkal, — a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével: = fúvóka és hangszer nélkül csupán ajakkal, = csak fúvókával, = hangszerrel, = mindezek ellenőrzése fúvóka karikával, — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a tudatos zenei memorizálásra, — a művek zeneileg igényes kidolgozására, — a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangszer karbantartására. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék — a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően szólaltassa meg, — rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentrálóképességgel, — legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, — sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját; harsonánál a helyes tolókezelést, — legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására az előírt hangterjedelemben, — tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező hangot képezni, — alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés különböző módjait, — törekedjék játékában a tiszta intonációra, 1999/73. szám — rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges technikával, — tudjon önállóan hangolni, — ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze ezeket önállóan, — ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei kifejezőeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.), — a tanár útmutatásai alapján legyen képes az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére, — ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat, — ismerje a használt hangszer történetét, rokon hangszereit, — ismerje az adott hangszer szerepét különböző zenei korszakokban. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — egy szabadon választott skála és hármashangzat-felbontás két oktávon keresztül, E—b 1 hangterjedelemben, — két, lehetőleg különböző jellegű gyakorlat (minimális szint: Ujfalusi—Pehl—Perlaki: Harsonaiskola II/300., 352.), — egy előadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (minimum Pergolesi: Aria című mű nehézségi szintjén). További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A légzés, levegővezetés terén tanultak elmélyítése, következetes alkalmazása, az előforduló hibák korrigálása. A hangterjedelem további bővítése, fokozott figyelemmel a szép hangra és a tiszta intonációra. A kamarazenélés és a zenekari játék előtérbe helyezése. A növendék ismerjen és tudjon gyakorlatban alkalmazni különböző — díszítéseket, — trillákat, — előkéket, tripla- és duplanyelves megoldásokat. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék ismerje — hangszere múltját, irodalmát, — a kiművelt hangszeres technika alapjait. Legyen képes — minden regiszterben kiművelt harsonahang megszólaltatására, — biztonságos, pontos, hibátlan hangindításra, — pontos kézmunkával végrehajtott legato-technikára, — dupla- és triplanyelv alkalmazására, — vibratóra és trillákra. Tuba A tubatanítás szakirányú feladatai: — a növendék egyéni adottságához, képességéhez igazodó módszerek kialakítása — kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására, — a helyes légzés, befúvás, testtartás, hangszertartás beállítása, kialakítása, — a hangszeres játékhoz szükséges motorikus reflexek, motivációs bázis, a naponkénti gyakorlás szükségletének kialakítása, — a hangszeres játék megvalósításában részt vevő izmok lazaságának, terhelhetőségének tartósabb igénybevétel teljesítéséhez szükséges készségek kialakítása, — a zenei elképzelések fejlesztése, a zenei előrelátás, a folyamatos kottaolvasás kialakítása, — a zenei hallás átfogó fejlesztése, — zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges jártasságok kialakítása, — az egyéni hangszeres tanórákra, kamarazenei, zenekari foglalkozásokra történő önálló felkészülés képességének kialakítása. Ismertesse meg a növendékkel — a tuba történetét, — a tuba a mélyrézfúvósok családjában és különféle együttesekben betöltött szerepét, szakmai lehetőségeit, — a hangszer irodalmát, — a tananyagon keresztül a főbb zenei stílusokat, — a tuba hazai és külföldi művészeinek, munkásságát. Tudatosítsa — a helyesen beállított légzéstechnika állandó ellenőrzésének fontosságát, — a helyes szájtartás — mint a jó „ansatz”, befúvási mód — kialakulása alapfeltételének fontosságát, — a mindennapi gyakorlás — didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti — szükségességét, — a könnyed, felszabadult hangszeres játékmód kialakításának fontosságát. Fejlessze a növendék — hallását, belső hallását, intonációs képességét, — hangszertechnikai tudását, — megformáló- és előadói képességét. Tegye képessé a növendéket — a gyakorlás során felmerülő hibák önálló kijavítására, — a beállított alapfunkciók önellenőrzésére, — a tiszta intonációra, 1999/73. szám — folyamatos hangszerjátékra, árnyalt stílusos előadásra, — a pontos kottaolvasásra, a ritmus, valamint a zenei kifejezések előadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasításainak megvalósítására. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén Ismerje a növendék — a helyes szájtartást, légzéstechnikát, befúvást, hangszertartást, a könnyed hangszeres játékmódot, — a rokon rézfúvós hangszereket, — a tuba felépítését, alkalmazási területeit, — a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes a növendék — ideális tubahang kialakítására, megszólaltatására, — különböző játékmódok megvalósítására, — a zenei mondanivaló megformálására (legato, staccato stb.), — az ajak és a kéz összehangolt munkájának kialakítására, — a helyes befúvás és légzéstechnika alkalmazására, — a zenei gyakorlatok, előadási darabok pontos, kottahű előadására, — az előadási darabok kotta nélküli játszására, — a gyakorlás során előforduló hibák felismerésére, azok önálló kijavítására, — a hangszer építéséből fakadó intonációs problémák korrigálására, — a hangszer önálló behangolására, — a hangszer szakszerű karbantartására. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — egy dúr vagy moll skála (a növendék meglévő hangterjedelméhez igazítva), — két különböző karakterű etűd a végzett anyagból, — két különböző karakterű előadási darab zongorakísérettel. A skálát és az előadási darabot kotta nélkül kell játszani. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén Ismerje meg a növendék — a tuba és a rézfúvós hangszerek rokon vonásait (fogások, részhangok, befúvási mód, fúvástechnika stb.), — a tuba irodalmát, — a zeneirodalom híres tubaszólóit. Legyen képes a növendék — a technikailag és művészileg igényesebb előadási darabok, kamarazenei és zenekari művek interpretálására, — a skálaformációkat élénk tempóban, kiegyenlítetten, különböző dinamikai árnyalatokkal 7 #, 7 b előjegyzésig játszani dúrban és mollban egyaránt, — az általa képzett hangszerhang szépségét, teltségét, plasztikusságát folyamatosan fejleszteni, — a megtanult előadási darabok közönség előtti színvonalas bemutatására, — tiszta intonációra, tiszta hangszeres játékra, — az önálló munkára. Tudja alkalmazni a növendék — a hangszerhang képzésének fizikai sajátosságait, — a különböző zenei utasításokat az előadás módjára, tempójára, dinamikájára vonatkozóan. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes — természetes, oldott hangszerkezelésre, — helyes test- és hangszertartásra, — a tudatos légzéstechnika alkalmazására. Tudjon kontra F és f1 között — kiegyenlítetten, — különböző dinamikai árnyalatokkal, — tiszta intonációval, — megfelelő nyelvtechnikával játszani. Szaxofon A szaxofontanítás szakirányú feladatai A szaktanár ismertesse meg a növendékekkel — a szaxofon kialakulásának és fejlődésének történetét, — a hangszer sajátosságait, — a szaxofon irodalmát, felhasználásának és felhasználhatóságának sokszínűségét (pl. alkalmazását szimfonikus és fúvószenekarban, jazz-együttesekben stb.), — a hangszer legkiválóbb előadóművészeinek munkásságát. Hangszertechnikailag alakítsa ki — a helyes légzéstechnikát, — a helyes befúvásmódot és nyelvtechnikát, — a stabil, de nem merev szájtartást, — a megfelelő test-, fej-, kéz- és hangszertartást, — a dinamikailag árnyalt, megfelelően intonált és jól képzett szaxofonhangot. Fordítson figyelmet — a helyes légzés gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési gyakorlatokkal, — a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével, — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a tudatos zenei memorizálásra, 1999/73. szám — a művek zeneileg igényes kidolgozására, — a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangszer karbantartására. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék — a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő hangszerkezeléssel, kotta- és stílushűen, értelmesen tagolva, kifejezően szólaltassa meg, — rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentrálóképességgel, — legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, — sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját, — ismerje a szaxofon legáltalánosabban használatos hangterjedelmén belül (b—f3-ig) kromatikusan az összes fogást, beleértve a leggyakoribb segéd- és tisztítófogásokat, és tudja ezeket alkalmazni a gyakorlatban is, — tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejező hangot képezni, — alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés különböző módjait, — törekedjék játékában a tiszta intonációra, — rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges technikával, — tudjon önállóan hangolni, — ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és végezze ezeket önállóan, — ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei kifejezőeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.), — a tanár útmutatásai alapján legyen képes az új darabok egyszerűbb dallami díszítésére, — ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat, — ismerje a szaxofon történetét, rokon hangszereit, — ismerje a szaxofon szerepét különböző zenei korszakokban. Legyen képes — hangsorokat játszani 4 # , 4 b előjegyzésig, — egészséges és jól intonált szaxofonhang megszólaltatására. Rendelkezzék olyan hangszertechnikai és olvasási készségekkel, hogy a továbbképző évfolyamokban elkezdhetőek legyenek a C-be történő transzponálási gyakorlatok. Tudjon — előadási darabokat kotta nélkül előadni, — könnyebb kamarazenei és zenekari szólamokat eljátszani. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — hangszerének transzponáló jellegét, — a hangszercsalád többi tagját, hangolásukról és hangfekvésükről legyen fogalma, — a nehezebb előadási daraboknál, a kamarazenei és zenekari szólamoknál leggyakrabban előforduló zenei műszavak jelentését. Legyen képes — hangsorokat játszani 6 # , 6 b előjegyzésig, — pp—ff-ig a dinamikai skála megvalósítására, — a hangszer regisztereinek kiegyenlített megszólaltatására. Rendelkezzék olyan hangszeres és elméleti tudással, amely alapján közreműködhet amatőr zenekarban vagy zenei együttesben. Tudjon nehezebb előadási darabokat kotta nélkül eljátszani. Ütő Az ütőhangszer-tanítás szakirányú feladatai Az ütőhangszerek sokszínűségéből és zeneirodalmi sajátosságaiból eredően a kamarazenélés lehetőségeinek megteremtése a hangszertanulás kezdetén. A társas muzsikálás elősegítése. Az egymáshoz való alkalmazkodásra és egymásra figyelésre nevelés. Ismertesse meg a növendékekkel — az ütőhangszercsalád leggyakrabban használatos tagjait, — a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját, — a helyes ütéstechnikákat. Fordítson figyelmet — a különböző hangszerek speciális technikai elemeinek alkalmazására, — a precíz, pontos ritmikai megoldásokra, külön figyelemmel a legáltalánosabb ütőhangszeres elemekre, — az eltérő kézrendi megoldásokra, — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a tudatos zenei memorizálásra, — a művek zeneileg igényes kidolgozására. Végeztessen az egyes zenei kíséret-formákhoz szükséges improvizációs gyakorlatokat. Tanítsa meg a növendékeket a hangszereken elvégzendő kisebb igazításokra, az üstdob hangolására. 1999/73. szám Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Ismerje a növendék — a zeneiskolában használatos ütőhangszereket, ezek magyar és leggyakrabban használt idegen nyelvű elnevezéseit, — a különböző ütőhangszerek megszólaltatásának módját, a helyes ütéstechnikákat, — a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes a növendék — kottahű játékra és lapról olvasásra folyamatos, mérsékelt tempóban, — árnyalt dinamikák alkalmazására, a hangszínbeli különbségek felismerésére és megvalósítására, — a speciális technikai elemek alkalmazására a különböző hangszereken (tremolo, előkék, egyszerű függetlenítés), — hosszabb zenei gondolatok összefogására, a művek értelmes, tagolt előadására, — az üstdob önálló hangolására, — a különböző ütőhangszerek eltérő kézrendi problémáinak megoldására, — rugalmas beilleszkedésre kamarazenei együttesbe, — céltudatos, módszeres gyakorlásra. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Ismerje a növendék — a legfontosabb ütőhangszerek múltját, származását, fejlődését, — az ütőhangszerek irodalmát. Legyen képes a növendék — szép és kifejező hang képzésére a különféle ütőhangszereken, — nagyobb lélegzetű, összetett feladatot tartalmazó etűdök és előadási darabok megszólaltatására, — sűrű, egyenletes, árnyalt dinamikájú tremolo alkalmazására a különböző hangszereken, — zeneileg és technikailag tudatos, módszeres gyakorlásra, a művek önálló megtanulására, — értelmes, tagolt, kifejező előadásmódra. Rendelkezzék a növendék — megfelelő technikai felkészültséggel, előadói és formálókészséggel, — egyszerű improvizációhoz szükséges képzelőerővel, — biztos zenei memóriával és koncentrálóképességgel, — kamarazenéléshez és zenekari játékhoz szükséges lapról olvasási készséggel, — megfelelő gyakorlási módszerekkel, amelyekkel a megfelelő technikai készenlét gyorsan elérhető, — tudásszintjének megfelelő önállósággal a játszandó művek kiválasztásánál. Hárfa A hárfatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelő szinten) — a hárfa felépítését, akusztikai sajátosságait, hangolhatóságának elveit, a hangszer lehetőségeit, — a hárfa irodalmát, történetét, a hárfairodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: — megfelelő pedáltechnikát, helyes test-, láb-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket, — dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező hárfahangot, — differenciált pengetést és helyes fojtástechnikát, — megfelelő repetíciós és glissando-technikát, — laza, egyenletes kartechnikát, — pontosan összehangolt láb-, kar- és ujjmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — hangsorokat különböző figurációkkal, — a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a precíz hangszerhangolásra, — a pedálváltások megtervezésének begyakorlására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a tudatos zenei memorizálásra, — a művek zeneileg igényes kidolgozására, — a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a legszükségesebb karbantartási feladatok elvégzésére. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék legyen képes — zenei igényességgel önállóan megtanulni és megformálni életkorának megfelelő szintű műveket, — az adott mű helyes metrikai és ritmikai megoldására, — a megtanult műveket a zenei-érzelmi tartalom kifejezésével előadni, — a különböző karakterek között különbséget tenni, — a tanult darabokat stílushűen megszólaltatni, — a barokk zenében a szólamvezetésre, ismerje és tudja alkalmazni a különböző díszítéseket, — a romantikus stílus érzelmi és kifejezésbeli sajátosságait megérezni és megvalósítani, — megfelelően pedált váltani. Ismerje — legalább hozzávetőlegesen a művek keletkezési időpontját, és tudja azt az adott történelmi korba belehelyezni, — az impresszionizmust mint művészeti irányzatot a képzőművészetben és a zenében; törekedjék a dinamikai, 1999/73. szám tempó és egyéb utasítások megvalósításával az impresszionista művek hangulatának megközelítésére, — a modern zenei effektusokat és azok technikai kivitelezését, — a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Tudjon — korának megfelelő szinten kottát olvasni, és ezt a készségét fejlessze folyamatosan, — a felkészültségének megfelelő fokon kamarazenei együttesben vagy zenekarban közreműködni. Hangszerkezelésben ismerje — az összes dúr és moll skálát oktáv-, szext-, decimaés tercpárhuzamban, ellenmozgásban, a két kéz közötti kánonban, — a hármas- és négyeshangzatokat akkordban, arpeggióban, felbontásban és futamban, — a kadenciákat akkordban, arpeggióban, felbontásban és futamban, — a különböző ujjgyakorlatokat, trillákat, a pergő-játékot, — modern effektusokat (glissando, üveghang, pedálglissando stb.). A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes a tudásáról pódiumon is számot adni. Hangszerkezelésben: — tudja a skálajáték tempóját fokozni, — a hármas- és négyeshangzatokat akkordban, arpeggióban, különböző felbontásokban és futamban nagyobb tempóban játszani. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék legyen képes — a hangszer biztos kezelésére, — a dallamívek kirajzolására, árnyalt dinamikai megoldásokra, a harmóniaváltások érzékeltetésére. Ismerje — hangszere történetét és irodalmát, — és alkalmazza a tipikus hárfahangzásokat (étouffé, üveghang, près de la table, arpeggio, csúszások, kéz- és pedál-glissando stb.). Legyen képes igényes tónusú, zengő, zajmentes hárfajátékra. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudását pódiumon is bemutatni közreműködőként, vagy önálló koncertet adni. Gitár A gitártanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelő szinten) — a gitár felépítését, akusztikai sajátosságait, hangolását, a hangszer lehetőségeit, — a gitár irodalmát, történetét, a gitárirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, — a gitáron megszólaltatható főbb zenei stílusok előadási sajátosságait, — a leggyakrabban előforduló akkordokat és akkordfűzéseket. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: — helyes test-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket, — dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejező gitárhangot, — differenciált pengetést és helyes fogástechnikát, — laza, egyenletes kar- és ujjtechnikát, — a két kéz pontosan összehangolt mozgását. Tanítsa meg — a játszott művek karakterének, tempó és dinamikai jellegzetességeinek kifejezését, — a legato játékot, — a staccato, portato, tenuto játékmód alkalmazásával az artikuláció megvalósítását, — a gitárjáték alapvető technikai elemeit (fekvésváltás, barré, kötések, apoyando, tirando, arpeggio, törtakkordok), — a tompítás különféle lehetőségeit. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — hangsorokat különböző figurációkkal, — a felmerülő technikai problémáknak megfelelő mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Ösztönözze a növendékeket a helyes hangszertechnika folyamatos gondozásával szép gitárhangszín elsajátítására. Fordítson figyelmet — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a precíz hangszerhangolásra, — a tudatos zenei memorizálásra, — a művek zeneileg igényes kidolgozására, — a rendszeres társas muzsikálásra. Alakítsa ki a lapról játék technikáját, mindig az előző év nehézségi szintjén gyakoroltatva. Tanítsa meg a növendékeket a legszükségesebb karbantartási feladatok elvégzésére. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék rendelkezzék a gitárjátékhoz szükséges koncentrálóképességgel. Alkalmazza a 6 év során elsajátított zenei és technikai ismereteket. Különböző stílusú darabok önálló feldolgo- 1999/73. szám zásával és memorizálásával artikulált, dinamikailag árnyalt hangszerjátékot valósítson meg. Ismerje — a gitár hangjait, tudja hangszerét behangolni, — a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Ismerje és készségszinten alkalmazza a gitárjáték alapvető technikai elemeit: — a fekvésjátékot, fekvésváltást, — a kis és nagy barré-t, — a kötéseket (ráütés, elpengetés), — a dallamjátékot apoyando és tirando pengetéssel, — az akkordfelbontás (arpeggio) különböző formáit, — a törtakkord megszólaltatását, — a nem kívánt hangösszecsengések tompítását (jobb és bal kézben egyaránt). Legyen képes különböző játékmódok megvalósítására: — dallam akkordkísérettel (pl. Neusiedler-darabok), — harmóniafelbontásos játék (pl. Carcassi, Diabelli, Giuliani), — egyszerű többszólamú darabokban szólamvezetés, dallamkiemelés (pl. Losy, Campion, Robert de Visée). Rendelkezzék az egyszerű kortárs darabok (pl. Borsody, Brouwer) eljátszásához szükséges zenei alapismeretekkel és technikai készségekkel. Repertoárjának egy részét tudja kotta nélkül játszani. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — G-dúr, C-dúr skála 2 oktávon, háromoktávos E-dúr skála, transzponálva, repetíciós pengetéssel is, kromatikus skálák, arpeggio-gyakorlatok, — 2 etűd (pl. Carcassi: Etűdök op. 60), — 1 vagy 2 reneszánsz vagy barokk mű, — XX. századi művek (pl. Bartók — Szendrey). A választott etűdök tartalmazzanak egymástól eltérő technikai feladatokat. A teljes anyagot kotta nélkül kell előadni. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén Rendelkezzék a növendék ismeretekkel — a fontosabb korok és stílusok gitáron megszólaló darabjainak jellemző vonásairól, — a különféle hangeffektusokról és azok használatáról (rasgueado, üveghang, étouffé, dobolás), — a gitárdarabok szerzőinek és előadóművészeinek munkásságáról, — a hangszer múltjáról, hagyományairól. Legyen képes az életkorának és képességeinek megfelelő zene még árnyaltabb, kifejezőbb előadására, mely kiterjed a kötetlenebb előadású romantikus és impresszionista művekre is. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék ismerje a különböző hangeffektusokat és azok használatának módját. Legyen képes — a darabok hibátlan megszólaltatására, — a szólamvezetések pontos megvalósítására, — természetes, oldott hangszerkezelésre, — az egész fogólapot uralni, — tiszta, könnyed fekvésváltásra, — a vibrato alkalmazására, — a fontosabb zenei karakterek megjelenítésére, — a tiszta játék érdekében történő hangtompítások végrehajtására, — értelmesen tagolt, árnyalt és kifejező előadásra. Rendelkezzék — kimunkált előadói és technikai képességekkel, — biztos memóriakészséggel, — koncentrálóképességgel, — hangszere rendeltetésszerű használatához és karbantartásához szükséges alapvető ismeretekkel. Cimbalom A cimbalomtanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a cimbalom történetét, irodalmát, változatait (pl. hackbrett), — a hangszer akusztikai sajátosságait, a húrok elrendezését, — a cimbalomirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit, — a hangszerkezeléshez vezető mozgásformákat, azok kapcsolatát a zenei elképzelés megvalósításával. Nyújtson gazdag zeneirodalmi ismeretanyagot — a cimbalom eredeti irodalmából (kortárs zene), — a népzenéből és népzenei ihletésű művekből, — a zeneirodalom minden korszakának cimbalmon előadható irodalmából. Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, — helyes pedálhasználatot. Fordítson figyelmet — a tanult művek stílusos előadására, — árnyalt frazeálásra, artikulációra, — a különböző ütésmódokra, — a díszítések biztos ismeretére és pontos megszólaltatására, — a táncrendek elemeire, — a virtuóz játéktechnikára való törekvésre, — magyar népdalcsokrok harmonizálására. 1999/73. szám Segítse készségfejlesztő gyakorlatokkal az ismeretanyagok elsajátítását: — valamennyi dúr és moll skála, kromatikus skála, akkordjáték, — lapról olvasás, — transzponálás, — népdalkíséret rögtönzése. Tanítsa meg a hangolási és a legalapvetőbb hangszerkarbantartási feladatokat. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén: — dúr és moll skálák biztos ismerete 7 # , 7 b előjegyzésig; kromatikus skála, — egyszerűbb darabok biztos lapról olvasása, minden stíluskorszakból, — a tanult művek stílusos előadása, — árnyalt frazeálás, artikuláció, — díszítések biztos ismerete, játszása, — a kortárs zene anyanyelvi szintű ismerete, — magyar népzenei és műzenei feldolgozások, átiratok zenekari kísérettel, illetve ennek hiányában zongorával előadva, — a népdalok és néptáncdallamok harmonizálása, — a táncrendek ismerete, — népies műdalok játszása, — a tanult művek stílusos, szép eljátszásához való ütésmódok önálló alkalmazása, megválasztása, — az összes dúr és moll skála, hangközmenetek, futamok, hármas- és négyeshangzatok, harmóniafüzér, kromatikus skála játszása, — törekvés a virtuóz játéktechnikára, — helyes pedálhasználat, — hallás után, illetve kottából megtanult harmonizált népdalok és néptáncok előadása, — nehezebb etűdök játszása (pl. Allaga: Vihar, vagy válogatás az Öt koncertetűdből, Hét koncertetűdből), — különböző stílusú, középnehéz technikai szintű előadási darabok élményszerű eljátszása (Lavotta: Magyar szerenád, Bach csellószvit-részletek, Scarlatti: Toccata, Szonáták, Bartók: Három csíkmegyei népdal, Román táncok, Szokolay: Játék a hangközökkel stb.), — magyar népdalcsokrok harmonizálása, — népzenei feldolgozások játszása. Ismerje a növendék — a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, — a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül): — skálák biztos és virtuóz játszása 7 # , 7 b előjegyzésig, terc-, szext- és oktávmenetek, futamok, hármas- és négyeshangzatok, harmóniafűzés, kromatikus skála, — virtuóz játéktechnika, — különböző stílusú, technikailag komoly követelményeket támasztó előadási darabok élményszerű eljátszása (pl. Allaga: Öt koncertetűdből, Paganini: 5. caprice, Debussy: Gyermekkuckó 1-1 tétele, Bartók: 15 magyar parasztdalból, Lendvay: Dispositioni II. tétel), — ütésmódok, dinamikai árnyalás önálló megválasztása, — kortárs művek élményszerű megszólaltatása. A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — skála és lapról olvasás, — 1 Allaga-etűd, — 1 J. S. Bach-mű, — 1 szabadon választott mű, — 1 eredeti cimbalomszonáta vagy klasszikus szonáta tétele, — 1 kortárs cimbalommű, — 1 népzenei vagy népzenei ihletésű mű. Követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén: — a tanult művek önálló elképzelése, megtanulása, megoldása, — előadói kvalitások megnyilvánulása, — a tanult művek stílusos, szép eljátszása, — zenei képességek (hallás, ritmusérzék, dinamikai és hangszínérzékenység) a játszott anyag színvonalának megfelelően, — zenei fantázia, emlékezet és előadói készség, — improvizációs készség, — népdalok, virágénekek, történelmi dallamok átírása cimbalomra (kottából), — népi eredetű műzene játszása, — virtuóz skálajáték, hangközmenetek, hangzatfűzések, hármas- és négyeshangzatok, — az ütésmódok, pedáltechnika helyes megválasztása, alkalmazása, — nehéz etűdök eljátszása (Allaga, Dancla, Czerny, Cramer), — a különböző stílusokban való jártasságot megmutató művek előadása (Bach: Szonáták és partiták szóló hegedűre — egyes tételek, Scarlatti: Szonáták, Händel-szvitek, Mozart- és Haydn-szonáták, Schumann: Kinderszenen — tételek, Chopin: Keringők, Mazurkák, Liszt-karakterdarabok, Bartók: Duók, 15 magyar parasztdal, Lendvay: Dispositioni, Hollós M.: Feltekintés egy csillagra, Szokolay: 4 sirató stb.), — kamarazenélés, — zenekari szólamok megtanulása és játszása magnóról szóló zenekari kísérettel. 1999/73. szám A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül): — a különböző zenei stílusok jellemző vonásai, valamint a cimbalom népzenei vonatkozásai, — nagyfokú figyelem, biztos memorizálókészség, — fejlett hallás, önellenőrző készség, — a társas zenélés alapjául szolgáló lapról olvasási készség, — az adottságoknak megfelelő zenei kifejezésmód, előadó- és formálókészség, — természetes, oldott hangszerkezelés, az egész hangszer birtoklása, — magas fokú technikai biztonságérzet, — skálázás folyamatosan, szép hangon terc-, szext-, oktáv- és decimamenetben, — mozgásformák harmonikus működtetése a belső hangzásigénynek megfelelő ütésmódokkal, kézrenddel, pedálkezelési technikával, — a zenei anyag korhű, megjelenítő erejű előadása, — zenei és technikai szempontból tudatos, elemző gyakorlás, a hangszeres technika zenei igényen alapuló továbbfejlesztése, — a mű stílusának, karakterének megfelelő gondolat, elképzelés kivitelezése. Csembaló A csembalótanítás célja a XVI—XVIII. századig terjedő időszak egyik legjelentősebb — a későbbiekben elfeledett, de napjainkban újjáélesztett — billentyűs hangszerén való játék alapfokú elsajátítása. A csembalótanítás szakirányú feladatai: — a csembaló megszólaltatásának és optimális kezelésének alapfokú elsajátíttatása, — a koronként eltérő hangzásigények, technikai, billentési, artikulációs és ornamentációs elvek megismertetése, — a koronként változó notáció sajátosságainak felismerése, és a hiteles (faksimile és urtext) kották iránti igény kialakítása, — a csembaló mechanikájának, szerkezetének és felépítésének megismertetése, — a teljes csembalóirodalom — beleértve a XX. századi műveket — megismertetése, — egyfajta elemző, gondolkodó és szabadon alkotó szemlélet kialakítása, amely nélkülözhetetlen a régi zene előadásában, — a régi zenét értő módon hallgató és művelő amatőrök nevelése. Az oktatás ismertesse meg a növendékekkel — a csembaló történetét, a rokon billentyűs hangszereket, — a csembaló felépítését és működési elvét (a különböző építéstechnikákra tekintettel), — a hangszer akusztikai sajátosságait, a regisztereket, — a csembalóirodalom legkiemelkedőbb alkotó- és előadóművészeit. Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, — helyes test-, kar- és kéztartást, — sokszínű, kidolgozott játékmódkultúrát, — laza, egyenletes ujj- és kartechnikát, — könnyed manuálváltást, a különböző manuálok egy időben történő használatának természetességét. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen — dúr és moll skálákat külön kézzel, két kézzel párhuzamosan és ellenmozgásban, különböző tempókban és billentésmódokkal, oktáv, terc, szext és decima távolságban, — hármas- és négyeshangzatokat akkordfogásban, különböző felbontásokban, futamokban a skálákhoz hasonló módokon, — technikai gyakorlatokat, etűdöket, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a különböző speciális játékmódok elsajátítására, — a lapról olvasási készség fejlesztésére, — a continuo-játék készségének kialakítására és feladataira, — a tudatos zenei memorizálásra, — a művek zeneileg igényes kidolgozására, — a rendszeres társas muzsikálásra. Fejlessze a növendék — zenei hallását, a melodikus, polifon és funkciós hallást, — metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartást, — hangszerkezelését, technikáját, a kezek függetlenségét az ügyesítők, az ujjgyakorlatok, etűdök, skálák alkalmazásával, — muzikalitását a hajlékony dallamformálással, a dallam és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával. Tanítsa meg a növendéknek a hangolási és az alapvető karbantartási feladatokat. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék legyen tisztában a csembalójáték és a zongorázás közti alapvető különbségekkel és tudatosan alkalmazza is az eltérő játéktechnikát mindkét hangszernél. Ismerje a csembalón használatos billentésmódokat, különös tekintettel a könnyed, kizárólag ujjtőből képzett non legatóra és a karsegítség nélküli legatóra. Ismerje meg — korának megfelelő szinten — a reneszánsz, barokk, valamint a korai klasszikus zenék legfontosabb stílusjegyeit. Tudjon különbséget tenni különféle nemzetek zenéi között, és ezt alkalmazza az előadásban is. Legyen tisztában a leggyakoribb díszítésekkel (a korok és nemzetek közti különbségekkel is). 1999/73. szám Legyen tisztában a leggyakoribb műfajokkal, kompozíciós technikákkal (táncok, polifon-homofon szerkesztés stb.) és azok előadásával. Tudjon valamennyi hangnemben skálázni három oktávon keresztül, két kézzel, különféle billentésmódokkal (futam, akkord, akkordfelbontás is); tudja a skálákat modern ujjrenddel, de ismerjen meg néhány régi ujjazatot is. Tudjon akkordokat és több-kevesebb szólamú arpeggót játszani, egy és két kézzel. Tegyen szert a korának megfelelő, biztos technikára: a pergő-játék, ugrások (kézkeresztezés), kettősfogások, repetíció, akkordjáték terén. Ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és ezek jelentését, a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. A „B” tagozat végén (az „A” tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történő bemutatásával: — 1 Couperin-rondeau, — 1 sarabande és 1 menuet Rameau-tól, — 1 gyors Scarlatti-szonáta, — 1 mű Bach: Clavierbüchlein für W. Fr. Bach című kötetéből, — 1 Haydn-szonáta. A Scarlatti-szonátát fejből kell játszani, a többi mű kottából is előadható. Követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után Az „A” tagozat végén A növendék fejlessze tovább technikai tudását a következőkben: — skála gyors tempóban, különböző billentésekkel; gyors ugrások, tremolo, gyors trillák és egyéb ornamensek, — legyen jártas a lapról játékban, — ismerkedjék meg a continuo-játék alapjaival és gyakorlati alkalmazásával, — legyen képes fokozott zenei igényességgel a már megismert stílusokban önállóan is megtanulni és megformálni egy-egy könnyebb művet, — ismerje meg a kamarazenélés legfontosabb szempontjait:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/d6b483ac1074983c7cf9c75d99b2460397f7a064/dokumentumok/ef0ce244f9e65011ae4fbc01acb64363939646b2/letoltes