Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 60

8. évfolyam Gondolkodási módszerek Fejlesztési feladatok, tevékenységek Tartalom A továbbhaladás feltételei Az igényes szóbeli és írásbeli közlés fejlesztése. Gondolatok helyes szóbeli és írásbeli kifejezése. Szabatos, pontos írásbeli és szóbeli fogalmazás. A bizonyítási igény. Ellenpéldák szerepe a cáfolásban. A matematikai bizonyítás elõkészítése: sejtések, kísérletezés, módszeres próbálkozás, cáfolás. Könyvtár és egyéb informatikai eszközök használata. Híres magyar matematikusok. Szövegelemzés, értelmezés, lefordítás a matematika nyelvére. Az ellenõrzés, önellenõrzés igényének fejlesztése. Szöveges feladatok értelmezése, megoldási terv készítése, a feladat megoldása és szöveg alapján történõ ellenõrzése. Szövegértelmezés egyszerû esetekben. Rendszerszemlélet fejlesztése. A tanult ismeretek közötti összefüggések felismerése, azok értõ alkalmazása Elemek halmazokba rendezése, halmazok elemeinek felsorolása konkrét példák kapcsán. A tanult halmazmûveletek alkalmazása konkrét feladatokban. A tanult halmazmûveletek felismerése két egyszerû, konkrét halmaz esetén. Kombinatorikus gondolkodás fejlesztése. Egyszerû kombinatorikai feladatok megoldása változatos módszerekkel (fadiagram, táblázatok készítése). Sorba rendezés, kiválasztás legfe ljebb 4-5 elem esetén, az összes eset felsorolása. Számtan, algebra Fejlesztési feladatok, tevékenységek Tartalom A továbbhaladás feltételei Racionális szám fogalma (véges, végtelen tizedestörtek), példák nem racionális számra. A négyzetgyök fogalma. A rendszerezõ képesség fejlesztése. A természetes, egész és racionális számok halmazának kapcsolata. Számítások egyszerûsítése például azonosságok felismerésével. Zsebszámológépek alkalmazása. Mûveletek racionális számkörben. Eredmények becslése. Alapmûveletek helyes sorrendû elvégzése egyszerû esetekben a racionális számkörben. A helyettesítési érték célszerû kiszámítása. Algebrai egész kifejezések, egyszerû képletek átalakításai. Szorzattá alakítás kiemeléssel egyszerû esetekben. Algebrai egész kifejezések szorzása egyszerû esetekben. Egyszerû algebrai egész kifejezések helyettesi értékének kiszámítása. Ellenõrzés igényének fejlesztése. Elsõfokú, illetve elsõfokúra visszavezethetõ egyszerû egyenletek, elsõfokú egyenlõtlenségek megoldása. Alaphalmaz, megoldáshalmaz. Elsõfokú egyenletek megoldása. Szövegértelmezés, lefordítás a matematika nyelvére. Szöveges feladatok megoldása. Egyszerû szöveges feladatok megoldása következtetéssel, egyenlettel. Összefüggések, függvények, sorozatok Fejlesztési feladatok, tevékenységek Tartalom A továbbhaladás feltételei A függvényszemlélet fejlesztése. Táblázatok, grafikonok készítése konkrét függvények esetén. Függvények és ábrázolásuk a deré kszögû koordináta-rendszerben. x→x2; x→x Konkrét, egyszerû feltételnek eleget tevõ pontok a koordináta-rendszerben. x→ a x+b függvény és ábrázolása konkrét racionális együtthatók esetén. Grafikus megoldási módszerek alkalmazása (lehetõség szerint számítógépen is). Egyismeretlenes egyenletek grafikus megoldása. Sorozatok és vizsgálatuk (mértani sorozat). Geometria Fejlesztési feladatok, tevékenységek Tartalom A továbbhaladás feltételei A halmazszemlélet és a térsze mlélet fejlesztése. Zsebszámológép használata. A tanult testek áttekintése, ismerkedés a forgáskúppal, gúlával, gömbbel. Háromszög és négyszög alapú egyenes hasábok felszíne és térfogata. A tanultak alkalmazása más tantárgyak és a mindennapi élet problémáinak megoldása során. Eltolás a síkban. Vektor, mint irányított szakasz. Két vektor összege, különbsége. Adott pont eltolása adott vektorral. A transzformációs szemlélet fejlesztése. Középpontos nagyítás és kicsinyítés konkrét arányokkal. Szerkesztési feladatok. Kicsinyítés és nagyítás felismerése hétköznapi szituációkban. A bizonyítási igény fejlesztése. Pitagorasz tétele. Pitagorasz-tétel ismerete (bizonyítás nélkül). Számolási készség fejlesztése. Egyszerû számításos feladatok a geometria különbözõ területeirõl. Valószínûség, statisztika Fejlesztési feladatok, tevékenységek Tartalom A továbbhaladás feltételei Valószínûségi és statisztikai szemlélet fejlesztése. Valószínûség elõzetes becslése, szemléletes fogalma. Relatív gyakoriság. Adatsokaságban való eligazodás képességének fejlesztése. Adathalmazok elemzése (módusz, medián) és értelmezése, ábrázolásuk. Grafikonok készítése, elemzése. Leggyakoribb és középsõ adat meghatározása kisszámú konkrét adathalma zban. Grafikonok készítése, olvasása egyszerû esetekben. INFORMATIKA 6–8. évfolyam Célok és feladatok Az egyén alapvetõ érdeke, hogy idõben hozzájusson a munkájához és élete alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelõen feldolgozni és alkalmazni. Az iskola feladata felkészíteni a tanulókat a megfelelõ információszerzési, -tárolási, -feldolgozási és átadási technikákra, valamint megismertetni velük az információkezelés jogi és etikai szabályait. Ennek leghatékonyabb módját a több éven keresztül tanult informatika tantárgy és az iskolai élet egészét átható informatikai nevelés biztosíthatja. A számítástechnika – beleértve a multimédia- és az Internet-használatot is – a könyvtárhasználattal együtt alkotja az informatika tantárgy legfontosabb területeit. A számítógép, mint a tanuló tevékenységére azonnal reagáló eszköz, lehetõséget teremt az egyéni ütemû tanulásra, a tehetségekkel való különleges foglalkozásra. A számítógéppel végzett feladatok egy részének megoldása megköveteli a csoportmunkát, feladatok részekre osztását, a másokkal való kapcsolattartást. Az informatika tantárgy fontos szerepet vállalhat az alkotó munkára nevelésben, hiszen akár programot írunk a számítógéppel, akár szöveges dokumentumot, rajzot vagy táblázatot készítünk, a végeredmény minden egy új termék lesz. A hétköznapi életben is alapvetõ fontosságú algoritmikus gondolkodás fejlesztésére ugyancsak jó lehetõség nyílik e tantárgyban. A könyvtárhasználati oktatásának fel kell készítenie a tanulókat az információszerzés kibõvülõ lehetõségeinek felhasználására, az információk elérésére, kritikus szelekciójára, feldolgozására és a folyamat értékelésére. Az iskolai és más típusú könyvtárak, könyvtári források, eszközök megismertetésével, valamint a velük végzett tevékenységek gyakoroltatásával tudatos és biztos használói magatartás kialakítása a cél. A könyvtár „forrásközpont”-ként történõ felhasználásával meg kell alapoznia az önmûveléshez szükséges attitûdöket, képességeket, tanulási technikákat. Az informatika rohamos fejlõdése a társadalmat átalakítja, cél, hogy a tanulók az új körülményekhez alkalma zkodni tudjanak. Tudatosítani kell a tanulókban, az információszerzés, -feldolgozás és -felhasználás etikai szabályait is. A tantárgy célja felkelteni és folyamatosan ébren tartani a tanulók érdeklõdését az informatika iránt, megismertetni eszközeit, módszereit és fogalmait, amelyek lehetõvé teszik a tanulók helyes informatikai szemléletének kialakítását, tudásuknak, készségeiknek és képességeiknek fejlesztését, alkalmazását más tantárgyakban, késõbbi tanulmányaikban, a mindennapi életben és a munkában. Cél olyan attitûd kialakítása, hogy az egyén érezze, képes bekapcsolódni az egész világra kiterjedõ információs társadalomba. Ezen a gyorsan változó, fejlõdõ területen különösen fontos, hogy a tanulókban kialakítsuk informatikai ismereteik folyamatos megújításának igényét. Az új eszközök közül sokoldalúságával kiemelkedik a számítógép, amely újszerû problémamegoldási lehetõségeket biztosít. Hálózatba kapcsolva pedig újfajta kommunikációs lehetõségeket nyújt, például: web, csevegés, e-mail. Fejlesztési követelmények A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelõzésére és az ergonómiai szempontokra. A berendezésekkel fegyelmezetten, a használati utasításokat pontosan követve dolgozzon. Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan a számítástechnikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Szerezzen tapasztalatokat az informatikai eszközök és információhordozók használatában. Legyen képes a különbözõ formákban megjelenõ információt felismerni; tudjon információt különféle formá kban megjeleníteni; szerezzen jártasságot az információk különféle formáinak (szöveges, hangos, vizuális) együttes kezelésében. A megszerzett információit legyen képes kiértékelni és felhasználni. Ismeretei önálló kiegészítéséhez szere zzen jártasságot a könyv- és médiatár, az internet használatában. Szokjon hozzá az ismeretterjesztõ irodalom, folyóiratok, lexikonok, kézikönyvek, különbözõ média, multimédia és hipermédia használatához. Értse a közvetlen és a közvetett (technikai) kommunikáció lényegét. Legyen tájékozott a média (internet, televízió, sajtó…) szerepérõl az egyén és a társadalom életében. Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Tudja önállóan használni a hálózatot és annak alapszolgáltatásait. Tudjon kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén, tudjon adatokat megkeresni, elérni a hálózati szolgáltatások alkalmazásával, tudjon oktatóprogramokat használni. Ismerje a legalapvetõbb dokumentumformákat, ezeket minta alapján legyen képes megvalósítani, legyen igénye a mondanivaló lényegét tükrözõ esztétikus külalak kialakítására, különbözõ formában való megjelenítésére. Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek, eszközök és alkalmazások közül a megfelelõt. Ismerje fel és legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében elõforduló tevékenységek algoritmizálható részleteit. Helyesen használja a logika bizonyos elemeit (és, vagy, nem, ha … akkor …). Tudjon keresni nyilvántartásokban kézzel, adatbázisokban egyszerû keresõvel. Legyen képes értelmezni a programok által szolgáltatott válaszokat. Segítséggel ismerje fel az adatok közötti összefüggéseket. Ismerje meg az informatika társadalmi szerepét, a programok használatának jogi és etikai alapjait. Ismerje meg és értékelje a magyar tudósok szerepét, tevékenységét a világ informatikai kultúrájának fejlõdésében. Legyen tudatában az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásának (pl. a számítógép-függõség, videojáték-függõség problémái). Igazodjon el a könyvtár tereiben, állományrészeiben, tudja igénybe venni szolgáltatásait. Használja rendszeresen az iskolai könyvtárat. Ismerje és alkalmazza a könyvtárhasználat szabályait és kövesse a könyvtárban való viselkedés normáit. A dokumentumtípusok formai és tartalmi sajátosságainak ismeretében legyen képes önálló használatukra. Lássa, hogy a technika fejlõdésével az információk új és újabb ismerethordozókon jelennek meg, és szerezzen tapasztalatokat ezek használatában. Ismerje a kézikönyvtár tájékozódásban betöltött szerepét. Iskolai feladatai megoldásához és mindennapi tájékozódásához tudja önállóan kiválasztani és használni a megfelelõ segédkönyveket. Tudjon különbözõ szempontok szerint dokumentumokat keresni a könyvtár katalógusaiban, adatbázisaiban. Tudjon feladataihoz forrásokat választani, megadott szempontok alapján belõlük információkat szerezni és elvégzett munkájáról beszámolni. Tudjon a dokumentumokból szabályosan idézni és a forrásokra hivatkozni. Tapasztalatai alapján lássa a könyvtár szerepét az ismeretszerzésben, a szabadidõ tartalmas eltöltésében. Az iskolai könyvtár rendszeres igénybevételén túl ismerje meg és használja a lakóhelyi közkönyvtárat is. Szerezzen tapasztalatokat arról, hogy az új technológiákon alapuló informatikai eszközök kibõvítik a hagyományos könyvtári tájékozódás kereteit.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/3bf8730af1b3595fb6b226ee411214b86221b151/dokumentumok/e23f4aa14cc9e6e39ad67d8c49dc9d0b2a709ef3/letoltes