Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-68 (Year: 2001, Number: 68)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 19/2001. (VI. 20.) OM rendelethez
Paragraph Index: 177

2. Българско народознание Образователни изисквания към учебното съдържание в края на 4-ти клас Учебен материал Развитие на умения и компетентност Минимални изисквания Семейство и род Родители, роднини, род – назоваване, роднински връзки. Анализ на роднинските и семейни връзки. Обръщение към различните членове на семейството в различни ситуации. Да знае личните си данни, формите на учтивост и обръщение към близки и непознати. Да изброява членовете на семейството. Околна среда - дом и училище, улицата, квартала, превозните средства, поведение към по- възрастни и към по-млади. Да усвои основните форми на ориентация и комуникация в позната среда (напр. поздрав, запознаване), правила за движение. Да умее самостоятелно да се ориентира и комуникира в позната среда. Да изпълнява по указание задачи, свързани с ориентацията и комуникацията, в непозната среда. Да знае формите на поведение в различни ситуации: в семейството и обществото. Съхраняване на традициите. Събиране на информация за близката среда (напр. кои са членовете й, кога и къде се срещат, какво правят). Д а участва в живота на общността и да изпълнява поставени задачи. Семейни традиции - обичаи и празници (напр. родилни, сватбени, погребални, именни и рожденни дни) Проучване на обичаите, свързани с празниците, отбелязвани по традиция в семейството. Да отбелязва и поставя във времето важни събития от живота на семейството и рода (рождени дати, празници, важни годишнини), като се опира на житейския си опит. Да изброява семейните празници. Народни, религиозни и обществени празници Да познава и различава свързаните с празниците песни, приветствия, пожелания; да умее да изработва сурвачки, мартеници и др. Да разграничава най-важните празници и да знае отличителните им черти. България Географско положение - граници, повърхнина, столица, исторически места. Да умее да се ориентира по картата на Европа и на България. Да различава географските форми - планини, равнини, реки, морета. Да познава разположението на главните градове в България. Да умее да се ориентира по географската карта и да познава основните й символи. Да познава границите на България, да посочва на картата основните планини, реки, равнини и градове. Отличителни знаци на българската държавност: знаме, герб, химн. Познаване и тълкуване на основните отличителни знаци и свързаните с тях форми на поведение. Четене на разкази, свързани с развитието на държавните символи (напр. конската опашка като символ на прабългарите, възрожденските знамена, лъвът като символ). Да умее да пее химна на България. Да познава отличителните знаци на българската държавност: знаме, герб, химн. Да знае текста на българския химн; да става прав при изпълнението на държавен химн. Население на България: произход, религия, етнически състав, български общности в чужбина. Събития и личности от българското средновековие Да познават отделните елементи, участвали във формирането на българската народност и тяхната роля - българи, славяни и траки (местно население). Да анализират причините за покръстването на българите. Да се изгради представа за разнообразните етнически елементи, които вземат участие във формирането на народността. Да си изградят елементарна представа за ролята на личността в историята чрез разкази за българското средновековие. Да знае трите елемента, участвали във формирането на българската народност; религията на българите. Да посочва държави, в които живеят български общности извън България. Миналото на българите Траки, славяни и прабългари. Българската държава: граници, християнската религия, писмеността, книжовността, писаните закони Да се формира представа заминалото на българския народ. Събиране на данни в семейството и от исторически четива. Установяване на различие между историческо и легендарно. Да поставя историческите събития в хронологичен ред. Да посочва на историческата картата мястото на изучените събития. Да умее да преразказва легенди и исторически събития със свои думи. Ролята на българския владетел в средновековното общество: обединител на народа си, покровител на културата и пазител на вярата. Да свързва исторически или културни събития от изучавания материал с исторически личности; да извършва елементарни описания на случки и събития, употребявайки ограничен исторически речник; да разпознава източници на информация - писмени и материални; да разпознава битови традиции и празници на българския народ и да умее да описва някои от тях. Да знае имената на основните исторически личности и делото или събитието, с което са свързани. Да посочва по картата изучените исторически места. Култура на българите Музика - народно и композиторско творчество Слушане и сравняване на българска народна и композиторска музика. Да се изпълнява подражателно на детски музикални инструменти характерните за българската народна музика неравноделни ритми 5/8 и 7/8. Да изпълнява най-малко 5 песни от изучените в началните класове и да различава най-малко 3 творби от репертоара за възприемане. Самостоятелно да разпознава изучените български музикални инструменти. Изобразително изкуство - имена и творби на известни български художници, представа за народното творчество и за някои знакови системи, използвани в масовите средства за информация и комуникация. Да наблюдава и различава произведенията на народното и на индивидуалното творчество. Анализ на художествено произведение. Да познава имената на трима български художници и да различава най-известните им творби. Описание на произведение по избор, анализ на основните му елементи. Танц. Ритмични движения с музика, танцови движения. Народни хора. История и създаване на най- популярния български танц „Ръченица”. Да овладеят техниката на основните движения и стъпки. Създаване на интерес към най-известните български ансамбли. Танцуване на народни хора. Да различава и изпълнява основните стъпки на ръченица, право хоро и хоро по избор. Традиционни и електронни медии. Да се изградят елементарни навици за добиване на информация чрез средствата за масова информация, като се обърне особено внимание на българските източници. Да познава български издания, предавания на български език по радиото и телевизията. Образователни изисквания към учебното съдържание в края на 6-ти клас Учебен материал Развитие на умения и компетентност Минимални изисквания Семейство и род Структура на българското семейство и род. Родовете на видни българи. Да умее да различава и назовава роднинските и семейни връзки от по-широк кръг и да се ориентира в тях. Да прояви интерес към собствения си род и родовете на видни български личности. Събирателска дейност сред българските родове в Унгария. Съставяне на родословно дърво. При характеристика на дадена личност (историческа, литературен герой) да анализира ролята на произхода и средата за формиране на личността на елементарно ниво. Да назовава правилно роднинските връзки и да се ориентира в тях. Да прави кратко описание на своето семейство и род. Да назовава националната си принадлежност. Да прави разлика между националност и гражданство. Околна среда - родното място и света. Унгария - многонационална държава. Мнозинство и малцинство. Формиране на съзнание за национална принадлежност. Изясняване и правилна употреба на понятията нация, национална малцинствена общност. Да умее да изброи националните и етнически малцинства, живеещи в Унгария. Да прави разлика между нация и национална малцинствена общност Празници и традиции: празнично и ежедневно облекло, празнични ястия, семейни празници, трудови празници, свързани със стопанския календар - празници на българите в Унгария (Напр. Трифоновден, Димитровден и др.) Да различава характерните особености на българската национална носия, прилики и отлики с националното облекло на други националности. Различия в облеклото на млади и стари, сравнение на миналото с настоящето: култура на облеклото. Сравнение между обичаите на българското и унгарското семейство. Връзка между околната среда и стопанските традиции. Да назовава основните елементи на мъжката и женска национална носия. Да познава традиционния поминък на българите в Унгария. Да познава характерни ястия, ритуални и декоративни предмети, свързани с празничната система. България: географско положение, граници, големина и брегова линия. Релеф и полезни изкопаеми. Климат и води. Природни пейзажи. Население - брой, разпределение, състав, бит и култура. Стопанство. Екологични проблеми, защитени природни обекти и територии. Да работят с географска карта, да показват правилно географски обекти. Да извършват мислено пътешествие из забележителни места в България и териториите, където живеят българи. Да попълват и оформят контурна карта. Да характеризират типчни за България географски обекти (напр. равнина, планина, река, природен пейзаж) и да ги сравняват. Да коментират характерните екологични проблеми на България и на региона. Да се ориентират по географската карта на България и географския глобус и да показват основните географски обекти. Познаване на основните географски символи и употреба на географска карта. Изготвяне на елементарна географска схема. Миналото на българите Българите в Османската империя: ислямът и православието - противопоставяне и съжителство. Животът на българите в селото и града. Българската национална идея - пробуждане на българите: Паисий Хилендарски, Софроний Врачански, Петър Берон, Васил Априлов. Ролята на българската национална църква. С оръжие към свободата: Раковски, Левски, Каравелов, Ботев; Новото ежедневие на българина (напр. образование, облекло, поведение, интереси, стремеж за модернизация и приобщаване към европейския свят) Хората на новото време (напр. търговецът, даскалът, еснафлията, свещеникът, революционерът, вестникарят). Да различават отделни етапи от развитието на българското общество с помощта на понятията десетилетие, век, период. Да подреждат в хронологическа последователност важни исторически събития и периоди. Да откриват синхронност на историческите събития и да посочват исторически личности, живели в един и същ период. Да разпознават съдържанието на историческите понятия. Да разпознават факти и събития при предоставена информация за тях. Да правят устно разказ и описание на историческо събитие. Да различават видове писмени исторически текстове (свидетелства на епохата и създадени от дистанцията на времето). Да извличат информация, съдържаща се във фрагменти от исторически документи, картини, елементарни таблици; Да прилагат техники на историята (хронология, сравнения, схеми, родословни дървета, исторически карти и т.н.) като използват опори (предписания). Да умее да разполага хронологически във времето основни събития и личности. Да различава основните елементи на исляма и православието. Да прави кратко описание на ежедневието на българина в селото и града. Да познава и да умее накратко да разкаже за живота и делото на поне 4 личности от българското Възраждане. Да разпознава имената на видни дейци на българското Възраждане (поне 10) и да ги отнася към определени сфери: просвета и култура, революционно движение, национална църква. Българският национален въпрос - борби за национално обединение. Българската държава: възстановяване, изграждане на новия държавен апарат,модернизация, войни за национално обединение. Да установяват синхронност на исторически събития и да я представят графично (линия на времето, таблици, колони) и описателно. Да правят устни описания на исторически събития като се опират на подпомагащи въпроси. Да съпоставят данни от различни източници, като откриват прилики и отлики между тях. Да сравняват събития по зададени показатели. Да подрежда хронологически основните събития от българската следосвобожденска история. Да обяснява по схема устройството на българската държава според Търновската конституция. Да посочва на картата териториите, където живее българско население и промените, настъпили в границите на България след войните. Култура Народно творчество (напр. приказки, предания и легенди, българска народна поезия, пословици и поговорки) Да анализират положителните и отрицателни качества, които се описват чрез героите (напр. доблест, ум, хитрост, алчност, лъжливост, крадливост и др.) Да групират положителните и отрицателните герои. Да добият знания за средата, в която е възникнала приказката (напр. махали, мегдани, църкви, гробища, гори, ниви, ливади, реки, планини и др.) Да различават основните видове български народни песни: празнично-обредни и митични, битови, песни с историческа и героическа тематика. Да умее да предаде накратко съдържанието на изучаваните народни приказки. Да прави разлика между народно и лично творчество. Да познава поне 8-10 пословици и поговорки и да умее да ги използва в подходяща ситуация. Да знае наизуст поне 6 народни песни. Изобразително изкуство Основни постижения на българското изобразително изкуство в исторически аспект - успоредно с обучението по история и литература. Диференциране на знанията и уменията по вид, жанр, материали, техники, изразни средства. Формулиране и изказване на мнание за художественото произведение. Разпознаване на изучени художествени изображения. Различаване на примери на изобразителното изкуство от отделните епохи Танц. Усвояване на танцови движения. Народни хора и ръченици. Български танцови състави в Унгария. Да различават регионите, от които са изучаваните народни хора и поводите, по които се играят. Събиране на данни за българските танцови състави. Да умеят да танцуват най-малко две народни хора и ръченица. Да познават танцовите състави на българите в Унгария. Традиционни и електронни медии. Да се изградят навици за ползване на средствата за осведомяване за опознаване на миналото и настоящето. Създаване на умения за ползване на библиотека, търсене на информация по каталог и справочни издания. Усвояване на умения за правилно изразяване и тълкуване на информацията, получена от масмедиите. Да познава местата, където може да получи информация на български език и съответните издания на традиционните и електронни медии. Образователни изисквания към учебното съдържание в края на 8-ми клас Учебен материал Развитие на умения и компетентност Минимални изисквания Околна среда Българското национално малцинство в Унгария. Етапи на преселението на българите в Унгария. Състав на Формиране на понятието за българска диаспора. Събиране на материали за обичаите - Да знаят трите етапа на преселението на българите в Унгария. българската общност. Традиции и обичаи на българите в Унгария. Малцинствени институции и малцинствени права. семейни и обществени - на българската общност в Унгария. Наблюдения върху интерференцията на български и унгарски обичаи. Понятие за асимилация. Събиране на материали от средствата за масово осведомяване, отнасящи се до малцинствата. Да изброяват основните институции на българите в Унгария. Да познават основните малцинствени права и техните гаранции. България Мястото на България в континента Европа и на Балканския полуостров. Географско положение - граници, големина и брегова линия. Природа и природни пейзажи. Население - брой, разпределение, гъстота, състав, бит и култура, проблеми. Стопанство. Селища. Държавно и административно устройство. Пейзажи (напр. река Дунав, Дунавска равнина, Старопланинска област, Горнотракийска низина, Рило-родопска област, Черно море, Българско черноморско крайбрежие). Роден край (от кой български край произхожда моето семейство). Екологични проблеми, защитени природни територии и обекти. Да определят географското положение, границите и бреговата линия на България, Балканския полуостров и Европа. Да работят с тематични географски карти. Да попълват и оформят контурна карта. Да извършват мислени пътешествия по картата. Да съставят туристически маршрути, да ги описват или изминават. Да проучват и характеризират обекти от родния край в България. Да описват екологични проблеми, защитени природни обекти и територии. Да посочват на картата границите и бреговата линия на България, балканския полуостров и Европа. Да знаят броя и гъстотата на населението на България. Да изброяват основните клонове на българското стопанство. Да посочват на картата основните български селища и географски райони и да правят кратка характеристика. Да знаят района, от който произхожда семейството от България и да правят кратка характеристика. Да познават най-малко три защитени природни обекта. Минало Праистория и античност: Българските земи в древността - неразделна част от културата и историята на античните цивилизации. Варненският некропол. Контакти на траките с гръцката цивилизация. Българските земи в Римската империя - взаимоотношения между градската римска култура и културата на траките. Средновековие: Органична връзка между националната и общата история - ролята на българската държава като една от първите средновековни държави и на старобългарския език, като основа на развилите се по-късно славянски езици. Българската култура - част от Европа и християнския свят. Да конструират линия на времето, да съставят хронологични и синхронни таблици на изучаваните събития и личности. Да установяват синхрон и съпоставят събития от българската, унгарската и общата история. Да подбират информация по определен проблем от справочници и да я систематизират в устна форма. Да разпознават и оперират с основни исторически понятия при описание и решаване на познавателни задачи. Да откриват противоречия и съвпадения при описанието на едни и същи събития от различни източници на информация. Да формулират въпроси върху изученото учебно съдържание и да ги поставят на съучениците си в коректна форма. Да назовават основните племенни и етнически групи, населявали българските земи през античността. Да познават най-видните личности на средновековната ни история и да ги свързват с определено събитие и дело. Да правят оценка на ролята на християнската религия и на славянската писменост за съхраняване на българския народ и държава. Култура Народна култура. Българското традиционно облекло - мъжко и женско, райониране. Българската къща (напр. помещения и функциите им в селската къща, обзавеждане, стопански постройки, работилници, транспортни средства; градската къща - типове и региони). Да усвои понятията, свързани с мъжката и женската народната носия и особеностите им в различните региони. Да умее да прави връзка между типа на селището и поминъка на населението, начина на живот и обзавеждането на жилището, предназначението на сградата и нейното устройство. Да познава основните елементи на българското народно облекло - мъжко е женско и да ги назовава. Да познава и назовава основните елементи на традиционната българска къща и тяхното функционално предназначение. Да посочва основните типове български къщи. Да познава различни поверия, свързани със строителните практики. Да се изгради понятие за ролята на човека в преобразуването на околната среда. Изобразително изкуство и визуална култура. Поставяне на българското изобразително изкуство в контекста на европейското и световното изкуство. Основни методи на художествен анализ. Начало и развитие на българското кино. Телевизионна и видеокултура. Установяване на взаимозависимост между начина на мислене, културните различия и художественото произведение. Изграждане на умения за сравняване на различни художествени стилове и направления. Откриване на българските мотиви в съвременното изкуство. Анализ на художествено произведение със свои думи. Развитие на стратугии за подбор на програми. Да познава имената на видни творци на визуалната ни култура, да различава основните им произведения. Разпознаване на изобразителната техника на български художници въз основа на характерни примери. Танц. Разучаване на народни хора: Право хоро, Пайдушка четворка, Македонско хоро, Айтоска ръченица, Дайчово хоро. Овладяване на основните ритмични движения на българските танци. Упражняване на единични танци, танци по двойки и на хоро. Да умеят да танцуват поне 3 вида български хора при музикален съпровод. Да различават българските танци от танците на другите народи Традиционни и електронни медии. Медии на български език в Унгария. Медиите на държавата-майка. Достъп до информация. Правото за достъп до информация на роден език. Да се формират умения за ползване на различни източници на информация: печат, радио, телевизия, интернет, библиотеки. Изработване на умения за правилно тълкуване и критичност към съобщенията на масмедиите. Да познава печатните и електронните медии на българите в Унгария. Образователни изисквания към учебното съдържание в края на 10-ти клас Учебен материал Развитие на умения и компетентност Минимални изисквания Околна среда Традиционна обичайна система на българите. Семейни обичаи (напр. раждане, сватба, погребение) Календарни обичаи (напр. Коледа, Нова година, пролетен обичаен цикъл - Трифоновден, Баба Марта, Лазаровден, Великден, Гергьовден; лятно-есенен обичаен цикъл - Еньовден, Илинден, Димитровден) Официални български празници - историческо събитие и символика, свързана с празниците (напр. 3 март - Ден на освобождението, 24 май - Празник на българската култура и славянската писменост, 6 септември - Съединение на България, 22 септември - Обявяване на българската независимост). Да правят проучвания за живота и празничната система на българите в Унгария. Да съпоставят традиционната и съвременната обичайна система. Да открояват българските елементи в празничната система на общността и да правят изводи за степента на асимилация. Да възприемат честванията и празниците в тяхната цялост (напр. ритуали, песен, танц, облекло, символика, мястото в ритуалната система). Да познават основните елементи на традиционните семейни обичаи. Да умее да поздравява близки и познати по случай определени празници устно и писмено. Да знаят годишните цикли на календарните обичаи и да ги различават от обичаите на други народи. Да описват празниците и тяхното празнуване от българите в Унгария. Влияние на унгарската среда върху обичайната система на българите тук. Да познават смисъла и символиката на официалните празници. България Природни ресурси и екология. Политическа и социално- икономическа организация на обществото. География на Да анализират ресурсната осигуреност на България и нейната зависимост от световното стопанство. Да обясняват Да посочват природните богатства на България и да знаят кои са липсващите ресурси. Да анализират състава на населението и селищата - урбанизация и демографски проблеми. Географски региони. характерните черти в отрасловата и териториалната структура на стопанството. Да правят географска характеристика на стопански отрасъл, град, страна, регион. Да изразяват свои мнения въз основа на изучените географски обекти, които да умеят да доказват и да отстояват рационално и емоционално. населението - възрастов, етнически, градско и селско и т.н. - и да правят съответните изводи. Да посочват основните географски региони на страната и да правят географска характеристика. Минало Ново време. Българските земи като част от Османската империя през ХVІ и ХVІІ в., европейско влияние върху империята след ХVІІІ в., движение и борба на българите за духовна еманципация и национално освобождение през ХІХ в. Мястото на България в световната история след Освобождението, бързо адаптиране към новите реалности и оформянето й като европейска държава. Опити за решаване на националния въпрос и отстояване на националната концепция. Миграция на българското население по време на турското владичество и след Освобождението. Съвременна история. Налагане на тоталитарната система след Втората световна война. Промени в стопанството, социалната и демографска структура на обществото. Разпадане на тоталитарната система и последици. Великите сили и България. България и балканския свят. Геополитическото пространство на българите през вековете. Да локализират във времето значими творци на културата и да ги свързват с конкретен исторически текст. Да анализират политическата система на българската държава. Да анализират дейността и идеите на личност от епохата. Да четат и коментират различни видове исторически карти. Да интерпретират информация и извеждат съдържанието на понятия от художествени картини и карикатури, отразяващи изучавани събития. Да формулират въпроси относно изучавано историческо събитие, личност, идея, понятие. Да формулират аргументи и привеждат доказателства при устни и писмени изложения по конкретен исторически въпрос. Да комуникират помежду си в условия на групова работа. Да изразява критична позиция, въз основа на факти и аргументи. Да чете и интерпретира самостоятелно статистически данни (таблици, диаграми, схеми). Да анализира и съпоставя данни от няколко източника едновременно. Култура Изграждане на съвременната българска култура - традиции и модерност. (Литература, музика, изобразително изкуство, архитектура, театър, кино) Православието - пазител на националната идентичност. Ролята на националната църква. Ролята на гражданските организации в съвременното общество. Права и задължения, правни гаранции, взаимоотношения между държавната и гражданската сфера. Средства за масово осведомяване (напр. печат, радио, телевизия, информационни и интерактивни мрежи) и обществено мнение. Въздействие на медиите върху формирането на общностите и човешките взаимоотношения. Свързване на културните постижения с историческите дадености и средата, с традициите и фолклора. Уточняване на понятията традиция и модерност и взаимовръзката между тях. Произход и значение на понятията Изток и Запад. Център и периферия. Способности за съзнателно използване на средствата за масово осведомяване. Роля на образователните и културни институции за осигуряване на културната автономия на малцинството. Назоваване на особеностите на изучените епохи, периоди и направления и разпознаване на отделни произведения. Да познава структурата на българската православна църква в Унгария. Да познава културните и граждански организации и обединения на българите в Унгария. Да познава освоните форми и особености на масовата комуникация. Анализ на понятието културна автономия. I) GÖRÖG KISEBBSÉGI OKTATÁS 1.1. Görög nyelv és irodalom (A tanítási nyelvű és a kétnyelvű nemzetiségi iskolák számára.) Részletes követelmények a 4. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Beszéd és beszédértés Artikuláció. A magyartól eltérő hangok irodalmi nyelvnek megfelelő kiejtése (γ , δ , θ, χ) Szóhangsúly. Mondathangsúly. Szóbeli közlések, utasítások, ezekre való reagálás. Válaszadás a kérdésekre és kérdésfeltevés. Különböző beszédszándékok kifejezése. Egyszerű párbeszédek Olvasott illetve hallott szövegek tartalmi összefoglalása szóban. Helyes kiejtési gyakorlatok. A szavak helyes kiejtésének gyakorlása A hangsúly értelemmegkülönböztető szerepe. Szóbeli közlések, utasítások megértése. Tanult szavak, kifejezések felismerése önállóan és nyelvi kontextusban. Egyszerű kérdések megértése és válaszadás, önálló kérdésfeltevés. Bemutatkozás, üdvözlési szokások, kívánság, kérés, köszönet kifejezése, bocsánatkérés, jókívánságok megfogalmazása, helyeslés, elutasítás, saját vélemény kifejezése. Rövid szöveg elmondása párbeszédes formában. Különféle helyzetekben párbeszéd folytatása. Információk kiemelése események időrendi sorrendjének felállítása, történet folytatása, kiegészítése, tartalmi összefoglalása. A görög nyelv hangjainak helyes képzése, kiejtése. A magyartól eltérő helyes hangsúlyozás. Szóbeli közlések, utasítások megértése. Tanult szavak, kifejezések felismerése. Egyszerű kérdések megértése és válaszadás. Alapvető szándékok, kérések kifejezése. Rövid párbeszéd folytatása hétköznapi témákról. Események elmondása időrendi sorrendben. Szövegek cselekményének kiemelése, rövid tartalmi összefoglalása. Olvasás és szövegértés Hangos és néma olvasás görög nyelven. Mesék, állatmesék, mondókák, képregények, versek, rövid elbeszélések stb. olvasása a népköltészet és a műköltészet köréből. Az életkornak megfelelő általános és szakszöveg olvasása és feldolgozása. Memoriter. Helyes hangsúly és hanglejtés. Mondatközi és mondatvégi írásjelek megfelelő olvasása. Folyékony olvasás szöveg jellegének megfelelő kifejező olvasás. Különböző szövegfajták felismerése. Tanult szavak és kifejezések felismerése és megértése. Szövegekkel való foglalkozás gyakorlatok alapján — információk kiszűrése — olvasottak alapján kérdésekre válaszolni, kérdéseket feltenni — szövegek feldolgozása Irodalmi szövegek kifejező felolvasása, 4 vers megtanulása. Életkornak megfelelő szövegek hangos és néma olvasása helyes artikulálással és intonációval. Tanult szövegek fajtájának felismerése, néhány mondatos ismertetése. Életkornak megfelelő általános és szakszöveg alapinformációinak kiszűrése, megértése. 4 vers elmondása kívülről. 2001/68. szám Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Írás és írásbeli szövegalkotás A görög betűs írás. Tollbamondás. Önálló szöveg alkotása képi stimulus alapján. Levelezés, Címzés. Leírás. Párbeszéd. A görög ABC ismerete. Kis és nagy betűk írása. Szövegmásolás. Szövegírás hallás után. Helyesírási gyakorlatok. Egyszerű képekről mondatok alkotása, sorba rendezése. Képekről írásbeli fogalmazás. Rövid levél, üdvözlet írása szabadon vagy megadott téma alapján. Alkalmi üdvözlet írása. Helyes címzés. Tárgyak, személyek, környezet leírása. Különböző szituációk párbeszédes formába öntése. Hétköznapi helyzetekben párbeszéd alkotása írásban. Megfelelő tempójú és rendezettségű írás, másolás. Tanult szavak, kifejezések helyes leírása hallás után. Ismert nyelvi elemek alapján egyszerű szöveg megfogalmazása képi stimulus alapján. Rövid levél, üdvözlet írása különböző alkalmakra. Tárgyak, személyek és lakóhely rövid leírása. Rövid párbeszédek alkotása hétköznapi helyzetekben. Nyelvismeret Főnevek. Névelők. Névmások. Elöljárószók. Igék. Melléknevek. Számnevek. A mondatfajták. A főnevek neme. Egyes szám, többes szám. A főnév esetei. A leggyakoribb főnévragozási paradigmák. A határozatlan és határozott névelők ragozása. A személyes névmások neme és ragozása. Birtokos névmások. Kérdő névmások neme és ragozása. A leggyakoribb elöljárószók és azok vonzatai. A létige ragozása. A jelen idejű cselekvő igeragozás, összevont igék. Cselekvő beálló múlt (aoristos). Cselekvő beálló jelen. Segédigék és a kötőmód. A melléknév ragozása. Tőszámnevek. Sorszámnevek 1—10 ig. A kijelentő, kérdő és felszólító mondat. A főnevek felismerése a szövegben. A nemek, az egyes és a többes szám helyes használata. A leggyakoribb főnevek ragozása. A határozatlan és határozott névelők használata főnevekkel. A személyes, birtokos és kérdő névmások használata. A leggyakoribb elöljárószók helyes használata. A leggyakoribb igék használata a tanult időkben. Segédigék használata. A melléknevek használata főnevekkel és határozóként. Tőszámnevek használata. Sorszámnevek felismerése. Tartalom szerinti mondatfajták használata szóban és írásban. 2001/68. szám Feldolgozandó szerzők és művek Ragyogó holdacskám (vers) A madárka (vers) A 3 tyúkocska (vers) Az óra (vers) Ne tedd ezt édesanyám (Dimoszthenész Andreadisz) Két kecske a hídon (népmese) Az okos béka (népmese) A csúnya királyfi (Galateia Kazantzaki) Az idegen tojás (Eleni Valavani) 10 éves a róka és 11 a rókafi (népmese) A macska, az oroszlán és az ember (népmese) Ázsia elönti Európát (Jannisz Miliadisz) Részletes követelmények a 6. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Szóbeli közlések, utasítások, ezekre való reagálás. Különböző beszédszándékok kifejezése. Olvasott, illetve hallott szövegek, közlések, képek. Párbeszédek. Dialogizálás. Beszámoló szóban és írásban. Memoriter. Önálló fogalmazás. Levelezés. A tananyaggal vagy a mindennapi élet beszédtémáival kapcsolatos egyszerű, görög nyelven történő magyarázatok, utasítások megértése, ezeknek megfelelő reagálás. Érzelmek, kíváncsiság, bizonyosság / bizonytalanság, szándék, terv, ígéret, emlékezés, vélemény kifejezése. Válaszadás a kérdésekre és kérdésfeltevés. Keresett információ kiszűrése a szövegből. Ismeretlen szövegelemek jelentésének kikövetkeztetése a szövegösszefüggésből. A szöveggel kapcsolatos egyszerű / nehezebb feladatok megoldása, tartalom összefoglalása, szókincsbővítés. Hétköznapi szituációkban párbeszéd folytatása, szabad beszélgetés. Arra alkalmas szöveg átalakítása párbeszédes formába. Szerepjáték. A mindennapi életben a tanulóval és családjával történtekről beszámoló. Egyszerű, de összefüggő beszéd. Események időrendi sorrendjének betartása. Különböző szövegek kifejező felolvasása. Rövidebb nyelvi egységek memorizálása. Párbeszédek betanulása. 4 vers könyv nélkül. Több mondatból álló egyszerű, összefüggő fogalmazás írása képi stimulus alapján vagy önállóan, megadott téma alapján. Diáklevelezés. Rövid levél, üdvözlet írása. A tanár tananyaggal kapcsolatos egyszerű magyarázatainak, utasításainak megértése. Alapvető szándékok egyszerű megfogalmazása. Kérdések megértése és válaszadás. Kérdésfeltevés. Keresett információ kiszűrése a szövegből. A szöveggel kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Hétköznapi szituációkban párbeszéd folytatása. Beszámoló a tanulóval történtekről egyszerűen, de összefüggően. 4 vers könyv nélkül. Több mondatból álló egyszerű, összefüggő fogalmazás. Rövid levél, üdvözlet írása. 2001/68. szám Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Nyelvismeret Főnevek. Névmások. Melléknevek. Igék. Határozószók. Szótár használata. Elválasztás. Írásjelek. A szótagszám növelő főnevek ragozása, többes száma. A leggyakoribb rendhagyó főnevek leggyakoribb alakjai. A főnevek megszólító esete. A személyes névmások mint közvetett és közvetlen tárgy. Nyomatékosító névmások. Mutató névmások. Vonatkozó névmások. Határozatlan névmások. A melléknév fokozása (mindkét típus). A cselekvő folyamatos múlt idő. A cselekvő igék felszólító módja. A szenvedő igék jelen ideje. Idő-, hely- és módhatározószók. Eligazodás a szótárban. A fontosabb szótári jelek ismerete. Az elválasztás szabályai. Az írásjelek használata. A leggyakoribb főnevek ragozása, használatuk mondatokban. A gyakoribb névmások használata. A melléknév fokozása az egyszerűbb típus szerint. A gyakoribb igék használata cselekvő folyamatos múlt időben, felszólító módban. A gyakoribb szenvedő igék használata. A gyakoribb idő-, hely- és módhatározószók használata. Ismeretlen szavak kikeresése a szótárban. Az elválasztás és az írásjelek használata. Irodalomismeret — Feldolgozandó szerzők és művek — Mesék — népmesék és műmesék — olvasása, elmesélése. — A görög mítoszok olvasása egyszerűsített formában. — Különböző műfajú epikai művek (népmese, műmese, mítosz) felismerése, műfajuk meghatározása. — Az olvasott epikai művekben a felépítés, cselekmény, szereplők, mesélő megnevezése. — A népköltészet és a műköltészet megkülönböztetése. — Változatos tematikájú versek meghallgatása, olvasása. — A vers bizonyos formai jegyeinek felismerése (versszak, ritmus, rím). A csordogáló víz (Georgiosz Droszínisz verse) Fecskefészkek (Tellosz Agrasz verse) Tél (Nikosz Kanakisz verse) A tengerutazó (Rita Bumi-Pappa verse) Közel az emberekhez (Franszi Sztathatu) A pap, a róka és a szamár (műmese) Az állataim és a madarak (Georgiosz Droszínisz) Dionüszosz utazása (Szmaragda D. Mosztratu) Nagyapa kezei (Thetisz K. Frantzí) 2001/68. szám Részletes követelmények a 8. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Szóbeli közlések, magyarázatok. Különböző beszédszándékok kifejezése. Olvasott, látott, hallott szövegek, közlések, képek. Önálló szövegalkotás. Párbeszédek. Dialogizálás. Kifejező olvasás. Általános témájú szövegek és szakszövegek önálló feldolgozása szótár segítségével. Fordítás görögről magyarra és magyarról görögre. Számítógép használat. Memoriter. A tanár többnyire görög nyelvű óravezetésének magyarázatainak megértése, követése. Érzelmek, óhajtás, egyetértés, egyet nem értés, érvelés, javaslat az előző szintnél árnyaltabb kifejezése. Fogalmazás képi stimulus alapján. Olvasott, látott, hallott szöveg írásbeli és szóbeli összefoglalása helyes időhasználattal. Lényeg kiemelése. Fontosabb információk kiszűrése. Ismeretlen szövegelemek jelentésének kikövetkeztetése a szövegösszefüggésből. Hiányos történet kiegészítése. A szöveggel kapcsolatos egyszerű/nehezebb feladatok megoldása. Önálló szövegalkotás. Önálló vélemény írásbeli és szóbeli kifejtése adott témáról. Környezet (családtagok, barátok, lakóhely, iskola stb.) leírása. A mindennapi életben a tanulóval, családjával, barátaival történtekről beszámoló. Önéletrajz. Párbeszéd folytatása a tanulót érintő vagy érdeklő témákról. Szabad beszélgetés. Szerepjáték, rövid jelenetek előadása. Különböző műfajú / fajtájú ismeretlen szövegek folyamatos, megfelelő tempójú és intonációjú hangos olvasása. Irodalmi, történelmi, földrajzi stb. szövegek feldolgozása. Különféle témájú újságcikkek (kulturális, sport, társadalmi stb.) feldolgozása. Görög nyelvű általános témájú és szakszövegek fordítása magyarra szótár segítségével. Magyar nyelvű általános témájú szövegek fordítása szótár segítségével. Egyszerű szövegek megalkotása számítógépes program segítségével. Görög nyelvű CD-ROM használata, tanulás görög nyelvű CD-ROM segítségével. 4 vers könyv nélkül. A tanár többnyire görög nyelvű óravezetésének megértése. Az alapvető szándékok árnyaltabb megfogalmazása. Fogalmazás képi stimulus alapján (helyes szó- és mondatfűzés, alapvető logikai kapcsolatok). Olvasott, látott, hallott szöveg lényegének kiemelése, fontosabb információk kiszűrése. Szöveggel kapcsolatos egyszerű feladatok megoldása. Önálló vélemény írásbeli kifejezése adott témáról. Önéletrajz. Párbeszéd folytatása a tanulót érintő vagy érdeklő témákról. Különböző műfajú/fajtájú ismeretlen szövegek folyamatos, megfelelő tempójú és intonációjú hangos olvasása. Általános témájú szövegek önálló feldolgozása szótár segítségével. Általános témájú szövegek fordítása görögről magyarra és magyarról görögre szótár segítségével. Egyszerű szövegek megalkotása számítógépes program segítségével. 4 vers elmondása könyv nélkül. Nyelvismeret Főnevek. Igék. Rendhagyó főnevek ragozása. Ragozhatatlan főnevek használata. A szenvedő igék cselekvő beálló jelen, folyamatos múlt, beálló múlt ideje és felszólító módja. Gyakoribb rendhagyó főnevek ragozása és használata. A gyakoribb cselekvő és szenvedő igék összes alakjának felismerése és használata. 2001/68. szám Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Melléknevek. Szóképzés. Előidejű jelen és előidejű múlt idő. A feltételes mód. A határozói és melléknévi igenevek. Rendhagyó melléknevek ragozása és fokozása. A szóképzés alapjai. A gyakoribb rendhagyó melléknevek ragozása és fokozása. A szóképzés alapjainak ismerete. Irodalomismeret — Feldolgozandó szerzők és művek — Különböző epikai művek legfontosabb fajtáinak felismerése. — Művek mondanivalójának/témájának megfogalmazása. — Művek elemzése meghatározott szempontok alapján. — Lírai költemények értő olvasása, felolvasása, elemzése. A kanári (Vaszílisz Rotasz verse) A kislány imája (Zahariasz Papandoníu verse) Szélvihar (Georgiosz Viziinosz verse) A tengeri rózsa (Odisszeasz Elítisz verse) Táncolnak a betyárfiak (népdal) Dijenísz Akrítasz (népdal) Egy házias vakond (A. Karkavítszasz) Gyerekként az élet viharaiban (Vaszosz Daszkalakisz) A koszt (Alki Zei) Uram, Alkiviadisz (Angelosz Sz. Vlahosz) Részletes követelmények a 10. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Önálló szövegalkotás. Referátum, kiselőadás. Önálló fordítás. Műalkotások (filmek, színházi előadások, irodalmi művek). Adott téma különféle szövegfajtákban való megfogalmazása (személyes-hivatalos). Adott — elsősorban a fiatalokat érdeklő — témával kapcsolatban állásfoglalás szóban és írásban. Álláspont megindoklása. Részvétel vitában. Különféle stílusárnyalatok használata. Megadott témáról rövid referátum készítése és szabad előadása. Önálló fordítás segédeszközök igénybevételével. Magyar szöveg szabad fordítása görög nyelvre szótár nélkül. Műfordítási alapismeretek. Műalkotások megértése, tartalmi összefoglalásuk, személyes állásfoglalás, kritika kifejtése. Önálló szövegalkotás, véleménykifejtés bármely témáról kevés hibával. Megadott témáról rövid referátum készítése és viszonylagos szabad előadása. Önálló fordítás segédeszközök igénybevételével. Műalkotások megértése, tartalmi összefoglalása 2001/68. szám Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Általános témájú szövegek és szakszövegek önálló feldolgozása és kiértékelése szótár segítségével. Nagyobb terjedelmű irodalmi alkotások olvasása. Könyvtárhasználat. Bármilyen témájú (kultúra, politika, gazdaság, sport, történelem, földrajz stb.) és jellegű autentikus szöveg, újság- és folyóiratcikk olvasása, feldolgozása, kiértékelése. A hazai görög kisebbségi sajtótermékek ismerete. Könyvtárhasználat, információgyűjtés görög nyelvű szakkönyvekből (lexikon-enciklopédihasználat, egynyelvű szótárak használata). Bármilyen témájú és jellegű autentikus szöveg olvasása szótár segítségével. A könyvtárhasználat alapvető ismeretei. Nyelvismeret Igék. Mondattani ismeretek. Idiomatikus kifejezések, frazeologizmusok. Rendhagyó igék összes alakja. Személytelen igén és használatuk. Az óhajtás és a valószínűség kifejezése. Mondatrészek (alany, állítmány, tárgy stb.) felimerése. Mellérendelő szerkezetek, alárendelő szerkezetek. Mellékmondatok helyes képzése, kötőszók helyes használata. Idiomatikus kifejezések, frazeologizmusok gyűjtése. A gyakoribb redhagyó igék összes alakja. Az óhajtó és a valószínűséget kifejező mondatok megértése. Alapvetőmondattani ismeretek. A gyakoribb idiomatikus kifejezések, frazeologizmusok használata. Irodalomismeret — Feldolgozandó szerzők és művek — Irodalmi alkotások besorolása a három fő műfaji csoportba. — A műfajcsoportok tartalmi és formai jegyeinek felismerése. — A görög irodalom a kezdetektől napjainkig. — Az európai és a világirodalom hatása a görög irodalomra. Arta hídja (népdal) Dijenísz (Kosztisz Palamasz verse) Haza (Lorentzosz Mavílisz verse) A szájharmónika (Lilíka Naku) Az első húsvétom (Grigoriosz Xenopulosz) Viharban (I. Angelu, regényrészlet) Egy délután az oroszlánokkal (I. M. Panajotopulosz) 2001/68. szám 1.2. Görög nyelv és irodalom (A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára.) Részletes követelmények a 4. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény A görög ábécé. Üdvözlések, udvarias kifejezések. Bemutatkozás. Számok. Család. Iskola. Személyek és tárgyak leírása. Testrészek. Öltözködés. Országok és nemzetek. Állatok. Növények (gyümölcsök, zöldségek). Élelmiszerek, ételek. Az óra. Napszakok. A hét napjai. Hónapok nevei. Évszakok, időjárás. Dátum. Közlekedés. Tájékozódás városban. A görög nyelv magyartól eltérő hangjainak helyes kiejtése. A görög betűk folyamatos írása, olvasása. Kiejtési-, írás- és olvasási gyakorlatok. Napszaknak, alkalomnak megfelelő köszönések, egyszerű társalgási formulák. Személyes adatok (név, életkor, lakcím, foglalkozás). Számok 1—1000-ig. Számtani alapműveletek. Családtagok, közeli és távoli rokonok, mindennapi magán- és családi élet eseményei. Tanári utasítások, iskolai eszközök, tantárgyak. Főbb tulajdonságok (alakok, színek, formák, méret). Az emberi test részei. Legfontosabb ruhadarabok, az ehhez tartozó cselekvések. Nagyobb országok és nemzetek nevei. Háziállatok, a mesékben szereplő állatok nevei. Leggyakoribb fák, virágok, gyümölcsök, zöldségek. Alapvető élelmiszerek és ételek nevei. Az óra. Napszakok. A hét napjai. Hónapok nevei. Évszakok nevei, időjárási jellemzőik. Dátum pontos megadása. Közlekedési eszközök nevei, szárazföldi, vízi és légi közlekedés. Irányok, útmutatás, középületek nevei. A görög nyelv magyartól eltérő hangjainak helyes kiejtése. A görög betűk írása, olvasása. Ismerje a leggyakoribb köszönéseket. Legyen képes bemutatkozni, és bemutatni más személyeket. Számok 1—1000-ig. Ismerje a négy alapművelet kifejezéseit. Mutassa be családját. Mesélje el átlagos napi programját. Értse a tanóra vezetésének kifejezéseit, ezekre megfelelően reagáljon. Nevezze meg az iskolában használatos tárgyait. Sorolja fel a tanult tantárgyakat. Írjon le egy tárgyat, illetve egy harmadik személyt. Ismerje legalább 10 testrész nevét. Ismerje legalább 10 ruhadarab nevét. Legyen képes saját ruházata leírására. Ismerje legalább 10 ország, illetve nemzet nevét. Ismerje legalább 15 állat nevét. Tudja legalább 20 növény elnevezését. Ismerje legalább 10 élelmiszer, illetve 5 görög nemzeti étel nevét. Képes legyen időpont meghatározására, a hónap, nap, napszak, óra megadásával. Jellemezze egy-egy mondatban az egyes évszakokat. Legyen képes az év, hó, nap meghatározására. Ismerje a főbb közlekedési eszközök elnevezéseit. Adjon útbaigazítást harmadik személynek. 2001/68. szám Nyelvtan Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Névelők. Főnevek. Melléknevek. Melléknévfokozás. Számnevek. Névmások. Igék. Határozószók. Elöljárószók. Kötőszók. A határozott és a határozatlan névelők ragozása. Hímnemű főnevek ragozása: -αζ/-εζ -ηζ/-εζ -οζ/-οτ végződésűek. Nőnemű főnevek ragozása: -α/-εζ -η/-εζ -/-ειζ végződésűek. Semleges főnevek ragozása: ο/-α -ι/-ια -µα/-µατα végződésűek. -οζ -η -ο -οζ -α -ο -οζ -α -ο vegződésű melléknevek ragozása. πολυζ, πoλλη, πολυ ragozása. A melléknév közép- és felsőfokának képzése. (Körülírt forma.) Tőszámnevek. Személyes, birtokos, mutató és kérdő névmások. A létige ragozása jelen, múlt és jövő időben. Cselekvő igék ragozása jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos jövő időben. Összevont igék ragozása jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos jövő időben. Helyhatározószók, időhatározó szók, módhatározó szók, mennyiséghatározó szók. µε, σε, για, ωζ, µετα, απο, κατα, παρα, χωριζ A leggyakoribb kötőszók. A határozott és határozatlan névelők használata. A főnevek ragozott alakjainak értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. A melléknevek egyeztetése főnevekkel, illetve helyes használatuk mondatokban. A melléknév közép- és felsőfokú körülírt alakjainak helyes használata mondatokban. A tőszámnevek 1—1000. A névmások értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. Az igék különböző alakjainak felismerése és értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. A leggyakoribb határozószók értése és helyes használata mondatokban. A határozószók helyes használata mondatokban. A kötőszók helyes használata mondatfűzésnél. 2001/68. szám Részletes követelmények a 6. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Család. Otthon. Iskola. Számok. Egészség — betegség. Szabadidő, szórakozás. Nyaralás, szünidő. Sport, testnevelés. Bevásárlás. A közeli és távoli családtagok életének részletes bemutatása. Családi ünnepek. A ház és a lakás részei, lakberendezési tárgyak. Iskolai környezet, iskolai házirend. Számok 1000 felett. Egészséges életmód. A leggyakoribb betegségek. Az orvosnál. Szabadidős kulturális időtöltés, iskolán kívüli programok (színház, mozi, koncert, táncház, könyvtár stb.) Nyári-téli programok. Sportágak, sportrendezvények. Az Olimpiai Játékok története. Üzletfajták megnevezései. Vásárlással kapcsolatos kifejezések. Árucikkek nevei. Pénznemek. Beszéljen közeli rokonai életéről, foglalkozásáról. Ismerje a családi ünnepekkel (név- és születésnap stb.) kapcsolatos kifejezéseket. Mutassa be saját otthonát. Írja le az osztályterem berendezését. Foglalja össze iskolai kötelességeit. Soroljon fel 10, az egészség megőrzéséhez szükséges dolgot. Számok 1000 felett. Ismerje legalább 5 betegség nevét. Ismerje az orvosi vizsgálattal kapcsolatos alapvető kifejezéseket. Meséljen délutáni és hétvégi elfoglaltságairól. Mesélje el egy szünidei élményét. Ismerje legalább 10 sportág nevét. Meséljen röviden az Olimpiai Játékokról. Ismerje az egyes üzletek elnevezéseit, képes legyen a vásárlás során információt kérni és adni. Ismerje az anyaország és a befogadó ország pénznemeit. Nyelvtan Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Főnevek. Melléknevek. Melléknévfokozás. Hímnemű főnevek ragozása. -αζ/ -αδεζ -εζ/ -εηεζ ουζ/ -ουδεζ Nőnemű főnevek ragozása. -οζ/ -οι -ου/ -ουδεζ Semleges főnevek ragozása. -οζ/ -η -σιµο/ -σιηατ∑ - ηζ -ια -υ -ηζ -ι∑ -ι Közép- és felsőfok képzése (monolektikus alakok). Hasonlítás. A főnevek ragozott alakjainak értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. A melléknevek egyeztetése főnevekkel, illetve helyes használatuk mondatokban. A melléknév közép- és felsőfokú körülírt alakjainak helyes használata mondatokban. 2001/68. szám Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Számnevek. Névmások. Igék. Elöljárószók. Kötőszók. Tőszámnevek 1000 felett. Sorszámnevek. Visszaható, vonatkozó, határozott és határozatlan névmások. Cselekvő igék ragozása befejezett jövő időben. Szenvedő igék ragozása jelen időben, folyamatos és befejezett múltban, illetve folyamatos és befejezett jövő időben. Kötőmód. Felszólítómód. αντι, κ∑τα, διχωζ, ισαµε A kevésbé gyakori kötőszók. A tőszámnevek 1—1000. A névmások felismerése és értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. Az igék különböző alakjainak felismerése és értése szövegben, illetve helyes használatuk mondatokban. Az elöljárószók helyes használata mondatokban. A kötőszók helyes használata mondatfűzésnél. Részletes követelmények a 8. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Személyek jellemzése, külső és belső tulajdonságok. Egészséges környezet — környezetvédelem. Tömegkommunikációs eszközök. Utazás, turizmus. Nemzeti ünnepek, népszokások. Foglalkozások, pályaválasztás. Oktatás. Érvelés, vita, állásfoglalás. Külső és belső, pozitív és negatív tulajdonságok, rokonszenv, ellenszenv. Levegőszennyezés, vízszennyezés, ezek hatása az egészségre. Alapvető környezetvédelmi feladatok. A környezetvédelem főbb problémái. Természeti katasztrófák. Tömegkommunikációs eszközök, műsorok megnevezése. Rövid hírek, időjárás-jelentés, apróhirdetés megértése. Utazás bel- és külföldön. Városnézés. Magyarország, illetve Görögország nagyobb turisztikai központjai, főbb nevezetességei. Magyar és görög nemzeti ünnepek. Különféle foglalkozások, hivatások, azok társadalmi szerepe. A magyar és a görög oktatási rendszer, azok összehasonlítása. Az érvelés és a vita kifejezőeszközei. Jellemezze egy társát és önmagát. Ismerje a környezetvédelemmel kapcsolatos alapvető kifejezéseket. Értsen meg rövidebb híreket, legyen képes azok összefoglalására. Legyen képes egy utazás leírására. Mutassa be lakhelye nevezetességeit. Röviden ismertesse a két nép ünnepeit, az azokhoz kapcsolódó szokásokat. Ismerjen legalább 10 foglalkozást, beszéljen saját pályaválasztásáról. Mutassa be röviden a két iskolarendszer hasonlóságait és különbségeit. Képes legyen vitában részt venni, érveit megfelelő nyelvi eszközökkel kifejteni. 2001/68. szám Nyelvtan Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Főnevek. Melléknevek. Számnevek. Igék. Igenevek. Kötőszók. Hímnemű főnevek ragozása. -εαζ/ -ειζ -ηζ/ -ηδεζ végűek. Nőnemű főnevek ragozása. -ω -ου/ -ουδεζ -υζ/ -υεζ végűek. Semleges főnevek ragozása. -∑ζ/ -ατα -ωζ/ -ωτα végűek. Rendhagyó főnevek ragozása. -ηζ -α -ικο -ηζ -ηζ -εζ végű melléknevek. Rendhagyó melléknevek ragozása. Szorzó számnevek. Főnevesült számnevek. Cselekvő és szenvedő igék előidejű jelene és előidejű múltja. Feltételes mód. Határozói igenév. Melléknévi igenév. Néhány ritkán használatos kötőszó. Főnevek ragozott alakjainak felismerése és képzése, helyes használatuk szövegkörnyezetben, illetve különféle elöljárószókkal. Melléknevek ragozott alakjainak felismerése és képzése, helyes használatuk és megfelelő egyezetésük főnevekkel. A számnevek felismerése és helyes használata szövegkörnyezetben. A ragozott igealakok felismerése és helyes képzése, mindkét igeidőben, illetve feltételes módban, helyes használatuk szövegkörnyezetben. Az igenevek felismerése és helyes használata szövegkörnyezetben. A kötőszók felismerése és helyes használata szövegkörnyezetben. Részletes követelmények a 10. évfolyam végén Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Életpálya, életrajz. Hivatalos iratok. Emberi kapcsolatok. Egészség-betegség. Művészetek. Társadalmi berendezkedés. Kisebbségek, kisebbségvédelem. Önéletrajzok fajtái, azok összeállítása. Hivatalos levelek, kérvények. Megfogalmazása. Az ember, mint társadalmi lény. Rokoni, családi, baráti kapcsolatok. Szerelem, párválasztás. Szenvedélybetegségek (dohányzás, alkoholizmus, kábítószer). Színház, mozi, kiállítások. Demokratikus intézmények, választások, parlament, önkormányzatiság. Magyarország kisebbségei. A görög kisebbség története, élete Magyarországon. Képes legyen féloldalas önéletrajz megírására. Képes legyen különféle formanyomtatványok kitöltésére, egyszerűbb kérvények megírására. Képes legyen röviden beszélni barátairól. Beszéljen családideáljáról. Beszéljen a leggyakoribb szenvedélybetegségekről, mutassa be jellemző okait és következményeit. Mesélje el egy színházi, film-, illetve olvasmányélményét. Beszéljen röviden, egyszerűen Magyarország államformájáról. Beszéljen röviden a görög kisebbség életéről. 2001/68. szám Nyelvtan Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Nyelvtani terminológia. Ismétlés. A nyelvtani fogalmak görög nevei. A görög leíró nyelvtan átismétlése, a tanultak rendszerezése. Ismerje a görög leíró nyelvtan alapvető kifejezéseit. Rendelkezzen kielégítő ismeretekkel a görög leíró nyelvtanról, a különféle nyelvtani szabályokat tudatosan és szabatosan használja.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1ca99b60e4b95fdbcf7a5416e7d95286f143daff/dokumentumok/412b2fede8b9263a9583b3563d566f3a4d9e23e7/letoltes