Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2005-77 (Year: 2005, Number: 77)
Era: 2004-2010
Section: A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végzõ iskola – a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletben kiadott
Paragraph Index: 202

2. Olvasás, írott szöveg megértése 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Bevezetés a román hangzók birodalmába. A jelrendszer elsajátítása a fokozatosság elvével, a tanulók egyéni képességeinek figyelembevételével (hang, szó, szószerkezet, mondat). Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival. A román szótagolási szabályok tudatos alkalmazása ismeretlen szövegben. A szavak konkrét és átvitt jelentéstartalmának felismerése a szöveg kontextusában. A szövegértési technikák tudatos alkalmazása. A szövegben rejlõ metaforikus tartalmak megfejtéséhez szükséges képesség fejlesztése gyakorlással. A szövegértési technikák további tökéletesítése. Az olvasási technika folyamatos fejlesztése hangos és csendes olvasással. Szövegértési gyakorlatok, az olvasási képesség fejlesztése. Különbözõ modalitású mondatok dallamának kifejezése a hangos olvasásban. Olvasás egyéni tempóban, kiegyensúlyozott ritmusban. Különbözõ szövegfajták értelmezõ (néma és hangos) olvasása, helyes hangsúllyal és mondatdallammal. Megfelelõ olvasási tempó kialakítása. Az önellenõrzés képességének fejlesztése. Irodalmi szövegek közös és egyéni olvasása az iskolában, a könyvtárban vagy otthon. Önálló olvasás igénye: házi olvasmányok; olvasónapló készítése. Eltérõ szövegtípusok értelmezõ felolvasása a szövegfonetikai eszközök helyes alkalmazásával. Az olvasmánytartalmak szóbeli összefoglalása, kérdések megfogalmazása. Kisenciklopédiák, lexikonok rendeltetésszerû használata. Szövegértelmezés a teljes megértés, a helyes hanglejtés és kifejezõ olvasás igényével. Az aktív szókincs gyarapítása az olvasmányélmény alapján. Pl.: mese értelmezése, szereplõinek rövid jellemzése (szinonimák, antonímák). Az aktív és passzív kifejezéskészlet bõvítése különbözõ szövegtípusok megismerésével (tájékoztató, érvelõ, kifejezõ). Önálló véleményalkotás a szöveg tartalmával kapcsolatban. Szókincsgyarapítás önálló és csoportos munkával. Olvasmányok közös feldolgozása. Szövegértelmezési viták (érvek, ellenérvek). A szépirodalmi szövegben rejlõ jelenség mögötti lényeg megértése. A kifejezéskészlet további aktív bõvítése a különbözõ tudományok és mûvészetek (szak)szókincsével. Szakszavak beépülése a szókincsbe. A szövegszerkesztés alapvetõ eljárásainak megismerése. Az életkornak megfelelõ szövegek feldolgozása (tömörítés, kifejtés, magyarázat). Kohézió, ok-okozati összefüggések felismerése az adott szövegben. Többletjelentések megértésének gyakorlása (a szavak konkrét és átvitt jelentése). Értõ szöveginterpretálás. Irodalmi, ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek értõ olvasása és tartalmának feltárása. A szövegelemzés alapvetõ eljárásainak gyakorlása, önálló alkalmazása. A szöveg logikai – jelentéstani – formai összefüggéseinek megértése. A különbözõ mûfajú és tartalmú szövegek jelentésrétegeinek feltárása. Mûfaji meghatározások. Stílusirányzatok felismerése különbözõ mûfajú alkotásokban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5d10bfc9c22b22f65077161afcb0f84c4771abfa/dokumentumok/0d34b05841eb61bb725520537752051b99669555/letoltes