Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1128

1. A rendszerezés alapjai, a mikrobák és a gombák FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Az élĘvilág felosztása, a rendszerezés alapjai Evolúció, prokarióta, eukarióta, rendszertani kategóriák (fĘ csoportok: faj, osztály, törzs); mesterséges-, fejlĘdéstörténeti rendszer Nagy rendszerezĘk: Linné, Darwin, Kitaibel ElĘzetes ismeretek összegyĦjtése játékos vagy csoportmunka formájában (ismert fogalmak, rendszerezés története) Ábraelemzés – az élĘvilág nagy egységei, az ismert csoportok jellemzĘi; méretek az élĘvilágban – keressenek példákat a hétköznapi életbĘl az egyes nagyságrendekhez Rövid házi dolgozat a nagy rendszerezĘk munkásságából – plakát készítése a legsikeresebb munkákból Természetismeret Biológia 7.–8. . A vírusok Életjelenségek, vírusok eredetére vonatkozó elméletek, a vírusok felépítése, életmódja, típusaik, legfontosabb képviselĘi (bakteriofágok, mozaikvírusok, veszettség, influenza, kanyaró, rubeola AIDS, Hep-B, HPV) – egészségtani vonatkozások Modellértelmezés (vírus), folyamatábra elemzése (életmĦködés) Tanulói kiselĘadások a vírusok legfontosabb képviselĘirĘl – a témához kapcsolódó egyéni tapasztalatok megosztása (kötetlen beszélgetés) Természettudományos kompetencia tudományos elmélet tudománytörténet megismerése – magyar tudósok munkássága, egyetemes kultúra megismerése egészségnevelés – testi és lelki egészség, egészségi állapotot befolyásoló hatások, mindennapi döntések és következményeinek ismerete rendszerezés, rendszerszemlélet kialakítása – a rendszertani egységek viszonya, egyed alatti szervezĘdési szintek felismerése tanulói vizsgálat gyakorlása – kísérlet, mikroszkóp használata, modellalkotás, tervezés, oksági gondolkodás, lényeg kiemelés képességének fejlesztése környezeti nevelés – a bioszféra egyensúlyának felismerése, a mikróbák szerepe, az emberi tevékenység következményei, az Prokarióta és eukarióta egysejtĦek Prokarióta, eukarióta sejt felépítése, legfontosabb képviselĘik (baktériumok, Ábraelemzés – egysejtĦek felépítése 2009/116. szám kékbaktériumok, zöldmoszatok, ostoros moszatok, csillósok, gyökérlábúak), anyagcseretípusok Az egysejtĦek szerepe a hétköznapi életben – szimbionta, erjesztĘ, kórokozó baktériumok, mikróbák szerepe a bioszférában (pl. víztisztulás, lebontó folyamatok) Leeuwenhoek, R. Koch, L. Pasteur munkássága Tanulói vizsgálat – egysejtĦek mikroszkópos vizsgálata (pl. papucsállatka, zöldmoszat) saját készítésĦ vagy kész metszeten – RAJZ készítés a látottakról! Csoportmunka: a vírusok és baktériumok és egysejtĦek által terjesztett betegségek különbségei, a fertĘzés terjedése, a megelĘzés, gyógyítás lehetĘségei – összefüggések felismerése az életvitellel kapcsolatosan – vita, önálló véleményalkotás, saját ismeretek megosztása A baktériumok haszna a hétköznapi életben (önálló kutatás – otthoni munka vagy csoportmunka vagy kiselĘadás) Egyéni gyĦjtĘ munka Pasteur munkásságáról Egészségtani ismeretek – fertĘzés, járvány, antibiotikumok egyén felelĘssége az egyensúly fennmaradásában Matematikai kompetencia mértékegységek használata, méretek összehasonlítása Anyanyelvi kommunikáció elĘadás, házi dolgozat készítése – önállóság, önmĦvelés; énkép formálása, tanulás tanítása, szerkesztett elĘadás, közölt információ rögzítése írásban Szociális kompetencia kooperáció fejlesztése – önmegismerés, önkontroll, együttmĦködĘ készség Hatékony tanulás önálló ismeretszerzés, feldolgozás, megosztás gyakorlása – önmĦvelés, kooperatív munka fejlesztése, képi információ feldolgozásának elsajátítása, elĘállítása rajzolással Digitális kompetencia kiselĘadás készítése, házi dolgozat – az internet használata információ gyĦjtésére, ennek A gombák és zuzmók A gombák, zuzmók testfelépítése, életmódja, szerepük a bioszférában. A gombák fĘbb csoportjai (járomspórás-, tömlĘs-, bazídiumos gombák) Legfontosabb ehetĘ és mérgezĘ gombák hazánkban – a gomba fogyasztás szabályai Antibiotikumok – A. Fleming Ábraértelmezés – rajz készítés a bazídiumos gombák testfelépítésérĘl Tanulói vizsgálat – gombák mikroszkópos vizsgálata (pl. élesztĘ, ecsetpenész) Csoportmunka – ehetĘ és mérgezĘ gombák megismerése, önálló rajz készítése néhány megfigyelt gombáról (gyĦjtött gombák és könyvek segítségével) egészségtan: allergia – gomba spórák, a gombamérgezés 2009/116. szám kritikus használata, ppt prezentáció készítése, alkalmazása

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes