Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-147 (Year: 2003, Number: 147)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelethez
Paragraph Index: 884

1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése A társas-társadalmi együttmûködéshez szükséges szóbeli nyelvi képességek fejlesztése. A beszédhelyzetnek megfelelõ, kulturált nyelvi magatartás kialakítása. A nem nyelvi kommunikáció, valamint a másik ember megértését és az önkifejezést elõsegítõ kommunikáció formálása, továbbfejlesztése. A beszédkészségnek és a szóbeli szövegek megértésének fejlesztésével önismeretre, önbecsülésre, az ezeken alapuló magabiztos fellépésre és mások személyiségének tiszteletére, véleményének megbecsülésére nevelés. 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam Gondolatok, információk érzelmek és vélemények egyszerû, érthetõ és hatékony közlése. Egyszerû, érthetõ és hatékony közlés változatos kommunikációs helyzetekben. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezõihez különféle konkrét beszédhelyzetekben. A kommunikációs folyamat összetevõinek felismerése. Árnyalt, rugalmas alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezõihez különféle konkrét beszédhelyzetekben. Törekvés az érzékletességre. A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. Törekvés a pontosságra, az érzékletességre és a lényeg kiemelésére. A különféle mondatok változatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. A különféle mondatok változatos és tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. Pontosság, érzékletesség és a lényeg kiemelése a beszédben. Szándékos törekvés a változatosságra, a beszédpartnerek figyelmének megragadására és lekötésére. Változatosság. Alkalmazkodás a beszédpartnerek figyelmének, érdeklõdésének változásaihoz. Törekvés a kifejezõ és mások számára érthetõ beszédre. Figyelem a gondos hangképzésre, a szövegnek megfelelõ beszédlégzésre és hangoztatásra. Törekvés a kifejezõ és mások számára érthetõ, nyelvileg igényes és helyes beszédre. Törekvés a megfelelõ artikulációra. Figyelem a beszédtempó, a hangmagasság, a hangerõ és a hanglejtés alkalmazására. A szöveg tartalmát és a beszélõ szándékát tükrözõ kiejtésmód eszközeinek alkalmazása (helyes hangképzés, a mondat- és szövegfonetikai eszközök megfelelõ alkalmazása). Az egyéni beszédsajátosságok megfigyelése. Kifejezõ és mások számára érthetõ, nyelvileg igényes és helyes beszéd. Megfelelõ gazdálkodás a hangerõvel. Az egyéni beszédsajátosságok ismerete, törekvés az egyéni adottságok kihasználására és a beszéd lehetõségeinek tágítására. A szünet, a hangsúlyváltás, a beszédtempóváltás, a hangmagasságváltás és a hanglejtés modulációjának használatában rejlõ kommunikációs lehetõségek megfigyelése és alkalmazása. A szöveg tartalmát és a beszélõ szándékát tükrözõ kiejtésmód eszközeinek biztonságos alkalmazása. A kiejtés egyéni sajátosságainak ismerete, törekvés ezek tudatos használatára és fejlesztésére. 2003/147. szám 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam A nem verbális kommunikáció néhány elemének megfigyelése (a testbeszéd stb.). A szóhasználat, a kiejtés, testbeszéd összehangolása a kifejezendõ tartalommal és a hallgatóval. A testbeszéd, az arcjáték, a szemkontaktus mûködésének megfigyelése. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben. A testbeszéd, az arcjáték néhány jelének ismerete, törekvés ezek tudatos alkalmazására. A szemkontaktus jelentõségének megtapasztalása. A testbeszéd, a térközszabályozás és az arcjáték néhány jelének ismerete, tudatos alkalmazása. Törekvés a szemkontaktus tartására a beszédpartnerrel. A szóhasználat, a szöveg hangzása és a gesztusok összehangolt alkalmazása különféle kommunikációs helyzetekben. A szöveg tartalmát megerõsítõ és megkérdõjelezõ gesztusok ismerete és törekvés ezek tudatos használatára. Ezek megértése (dekódolása) hétköznapi kommunikációs helyzetekben, a tömegkommunikációban, verbális, hangzó és képi szövegekben; a mûvészetben (pl. film, színház, fotó, képzõmûvészet). Figyelem a kortárs és a felnõtt beszélgetõtársra. Az üzenet lényegének, érzelmi tartalmának megértése. Az üzenet rövid szóbeli összefoglalása. A beszédpartnerrel való együttmûködés. Érvelés: érvek felkutatása, vélemény, állásfoglalás kialakítása. Törekvés empatikus viszony kialakítására a beszédpartnerrel. Érvelés: érvek felkutatása, rendszerezése, vélemény, állásfoglalás kialakítása, továbbfejlesztése, logikus gondolatmenet kialakítása. Törekvés a rendszeres önreflexióra és önkorrekcióra. Az értõ figyelem alkalmazása. Mindennapi élmények, mozgóképélmények és olvasmányok tartalmának összefüggõ és érzékletes elmondása. Megfelelõ szókincs használata. Törekvés a hallgatósághoz, a beszédhelyzethez való alkalmazkodásra, törekvés a személyiséghez illõ, jó fellépésre, az árnyalatok érzékeltetésére. A látottak (átéltek) és a feltételezések (következtetések, hipotézisek stb.) tudatos, nyelvi megkülönböztetése. Különféle beszédmûfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása és értékelése (pl. a szándék, a hatáskeltés eszközei a kommunikáció eredményessége szempontjából). A látottak (átéltek) és a feltételezések (következtetések, hipotézisek stb.) megkülönböztetése élménybeszámolókban. Különféle beszédmûfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása és értékelése hétköznapi kommunikációs helyzetekben, a tömegkommunikációban, verbális, hangzó és képi szövegekben; a mûvészetben (pl. film, színház, fotó, képzõmûvészet). Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben és vitában. Saját vélemény megfogalmazása. Saját vélemény megfogalmazása és megvédése a témának és beszédhelyzetnek megfelelõen. Mások véleményének meghallgatása, megértése többszereplõs helyzetekben. Mások véleményének meghallgatása, megértése és tömör reprodukálása többszereplõs helyzetekben. Önbecsülésen és mások megbecsülésén alapuló együttmûködés csoportos beszélgetésben, vitában. Az eltérõ vélemény figyelmes és türelmes meghallgatása, tisztelete, adott esetben tömör reprodukciója. Saját vélemény megvédése vagy korrekciója. A kommunikációs zavarok, konfliktusok feloldásának képessége, a manipulációs szándék és a hibás következtetések, megalapozatlan ítéletek felismerése. Ismert szövegek megjelenítése dramatikus játékkal. Memoriterek (költemények, prózai szövegek) szöveghû ismerete. Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, árnyjáték, némajáték, versmondás, helyzetgyakorlat). Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, árnyjáték, némajáték, helyzetgyakorlat, improvizáció, versmondás). Memoriterek szöveghû tolmácsolása kifejezõ szövegmondással, megjelenítéssel. Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. helyzetgyakorlat, improvizáció, versmondás, diákszínpadi elõadás). Memoriterek szöveghû tolmácsolása a szövegfonetikai eszközök helyes alkalmazásával, tudatos szövegmondással. 2003/147. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/e2604bc07fcc809777ed64f3e316043a7291b495/dokumentumok/b5a32dd82342a76b9f60e37c62d7ca7157f184ac/letoltes