Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 1696

1. évfolyam Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a kapcsolatteremtés lehetõségeit hangok, mozgás által – a természetes és mesterséges környezet formai gazdagságát – saját testi adottságainak lehetõségeit a bábjátékban – a természetes és a mesterséges világ tárgyaival való játék különbözõ lehetõségeit – az ember alkotta tárgyak funkcióinak sokféleségét, a tárgyak formai gazdagságát – a csoportos játék szabályait – a tárgyaknak játék során a megszokottól eltérõ funkcióba helyezését – a tárgyak játék során történõ átalakításának lehetõségét – egy tárgy mozgás, mozgatás általi életre keltésének lehetõségét – a nyitott és zárt terek közötti különbséget Fejlessze a tanulók – csoportos megszólalásának képességét – az egyénnek a csoporttal való együttmûködési képességét – egyéni megszólalásának képességét – érzékelésének és megfigyelésének képességét – szerepek iránti érzékenységét – finommotoros képességét – tárgyalkotó és tárgyátalakító képességét Ösztönözze a tanulókat – csoportos játékra – a csoportos játék szabályainak betartására és betartatására – környezetük és saját adottságaik megfigyelésére – a testbeszéd megfigyelésére – élõlények jellemzõ mozgásának megfigyelésére, annak ujjakkal, kézzel történõ felidézésre (pl. fû, virágok, fa, hangya, pók, kígyó) – saját mozdulatainak összehangolására – egyszerû átalakító vagy tárgyalkotó tevékenységre – tárgygyûjtemény kialakítására – rövid, egyszerû történet megjelenítésére kézjátékkal, párban – csoportos bábjátékban való részvételre Tananyag A közvetlenül körülöttünk létezõ épített–világ és Én – Elõttem, mögöttem, jobbra, balra, lent, fent – térirányok a teremben, tájékozódás és tárgyak felismerése csukott szemmel – Testem (pl. külsõm, belsõm) – Hangom (pl. természetes és elváltoztatott, beszéd és ének) – Ritmusaim (pl. a természet ritmusai és én, testem ritmusai) – Mozgások (pl. rám jellemzõ mozdulatok, testem adottságaiból fakadó mozdulatok, mozdulatlanság és gyorsaság általam, bennem, körülöttem) – Egyszerû utánzó mozgások ujjakkal, kézzel, testtel – A képmutogató játékok: a kép és én, önarckép (saját festmény), teljesalakú kép (fotó) alapján rövid történet magamról A közvetlenül körülöttünk létezõ épített–világ és Mi – Én és Te, páros– és utánzó–, tükörjátékok ujjakkal, kézzel, mimikával, testtel – Egyszerû történet eljátszása párban, a szereplõk fõ jellemzõit (mozgás, forma) utánzó kézjátékkal – Én és a Többiek, csoportos helyzetgyakorlatok, a csoport által kialakított ritmusok, mozgások, mozdulatok „színháza” (ehhez népi gyermekmondókák, gyermekdalok, csúfolók, kiszámolók akár egy–egy népszokás ünnepköréhez készített szerkesztett vázlat alapján) – Csoportos játék tárgyhasználattal A közvetlenül körülöttünk létezõ épített–világ és tárgyainak felfedezése – Tárgygyûjtemény kialakítása a közvetlen környezetünk tárgyaiból – Nyitott és zárt terek kialakítása a tanteremben testünkkel és bútorokkal, tárgyakkal, ezekben rövid történetek eljátszása A közvetlenül körülöttünk tárgyak felruházása többletjelentéssel – Vonulós gyermekjátékok, ahol a tárgyhasználat természetes, és tárgy nélkül nem megvalósítható – Tárgyhasználatot igénylõ népi gyermekjátékok Bábos játék – Mondókák, gyerekdalok feldolgozása tárgyhasználattal – Gyerekversek feldolgozása tárgyhasználattal – Mesei motívum vagy meserészlet vagy rövidebb mese feldolgozása tárgyhasználattal, tanári közremûködéssel Követelmények A tanulók ismerjék – saját testi adottságaik lehetõségeit a bábjátékban – a természetes és a mesterséges világ tárgyaival való játék különbözõ lehetõségeit – a tárgyaknak játék során a megszokottól eltérõ funkcióba helyezésének lehetõségét – a tárgyak játék során történõ átalakításának lehetõségét – egy tárgy mozgás, mozgatás általi életre keltésének lehetõségét – a nyitott és zárt terek közötti különbséget Legyenek képesek – önmaguk és környezetük megfigyelésére – élõlények jellemzõ mozgásának megfigyelésére, annak ujjakkal, kézzel történõ felidézésre – saját mozdulataik összehangolására – egyszerû átalakító vagy tárgyalkotó tevékenységre – rövid, egyszerû történet megjelenítésére kézjátékkal, párban – egyéni és csoportos megszólalásra – kapcsolatteremtésre hangok, mozgás által – csoportos játékra

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes