Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1194

4. FelelĘsségünk magunkért, egymásért FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek ElsĘsegélynyújtási ismeretek A baleseti helyszín – helyzet felmérés, helyszínbiztosítás, segítségkérés Betegvizsgálat – a sérült állapotának felmérése, életveszély elhárítása (légzés, keringés biztosítása, stabil oldalfekvés, súlyos vérzések). A mentĘ hívása – a mentĘk hívásának szabályai A hétköznapokban (otthon, iskola) elĘforduló leggyakoribb sérülések és ellátásuk (égések, vérzések, végtagtörések, rándulás, ficam, ájulás, félrenyelés, mérgezések). Sajátos helyzetek (közlekedés, kirándulás) balesetei (koponya, gerinc, medencesérülések, belsĘ vérzés, sokk, áramütés, vízi balesetek) CsecsemĘgondozás, kisgyermekek egészsége – elsĘsegélynyújtás A baleset megelĘzés fontossága, lehetĘségek, felelĘsségünk. Rövid elméleti bevezetés után gyakorlati ismeretek elsajátítása – szituációs helyzetek gyakorlása Szociális és állampolgári kompetencia testi és lelki egészség megĘrzésének fejlesztése – felelĘsség és döntés – életvitel felkészülés a felnĘtt szerepekre – felelĘsségvállalás, állampolgári kötelességek (segítségnyújtás), életvitel kommunikációs készség, kritikus gondolkodás, vitakultúra fejlesztése – egészséges életmód, tanácsadás pozitív gondolkodás erĘsítése – egészségmegĘrzés, tolerancia társas aktivitás, felelĘsségérzet, szervezĘkészség fejlesztése – szituációs játék, csoportmunka Civilizációs betegségek A leggyakoribb civilizációs betegségek és kockázati tényezĘik, kapcsolatuk az életvitellel. MegelĘzés, kezelés. (Szív- és érrendszeri betegségek, elhízás, cukorbetegség, stressz – mentálhigiéné, környezeti ártalmak) Csoportmunka: a tanult betegségek felelevenítése, esetleg kimaradt ismeretek pótlása Szituációs játék: az egyes betegségekkel kapcsolatos tanácsadási helyzetek bemutatása (pl. szülĘ-gyermek, orvos-beteg, kortársak, barátok stb.) biológia – korábbi ismeretek felidézése 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei:  ismerjék a sejtalkotók felépítése és mĦködése közti összefüggést, a sejtszintĦ és szervezetszintĦ folyamatok közti kapcsolatot  tudjanak elvégezni, rögzíteni és értékelni egyszerĦ sejtbiológiai és élettani vizsgálatokat  ismerjék az egészséges táplálkozás alapelveit  alakuljon ki az egészség tudatos magatartás, érték meg, hogy az egészség megĘrzése, a betegségek megelĘzése az életminĘség javulását eredményezi  ismerjék az egészség megĘrzéséhez szükséges életvitel elemeit (táplálkozás, mozgás, higiénia, felelĘs szexualitás, lelki egészség, függĘségek kerülése)  értsék meg a szĦrĘvizsgálatok és védĘoltások fontosságát  ismerjék az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait  ábra alapján ismerjék fel a szervrendszerek, szervek részeit  ismerjék az önfenntartó szervek funkcióját és mĦködésük összefüggéseit  ismerjék az idegi és hormonális szabályozás lényegét  ismerjék a belsĘ elválasztású mirigyeket és ezek szerepét  tudják felsorolni a férfi és nĘi ivarszerveket, ismerjék a mĦködésüket  ismerjék a megtermékenyítés, embrionális fejlĘdés folyamatát, a posztembrionális fejlĘdés szakaszait  érték meg az élet tiszteletét a megtermékenyítés pillanatától fogva (abortusz, eutanázia)  tudjanak felelĘsségteljes döntést hozni a szexualitással kapcsolatban a megismert tények fényében (a szexualitás szerepe, nemi úton terjedĘ betegségek, abortusz) 2009/116. szám  ismerjék a családtervezés lehetĘségeit  legyenek képesek véleményt alkotni etikai kérdésekben egyetemes emberi és keresztény értékek mentén (egyéni és társadalmi felelĘsség, elfogadás, tolerancia, segítĘ, támogató magatartás, az egészség és az élet védelme) Értékelési szempontok: Az elégséges szint eléréséhez a tanuló tudja az ismereteket felidézni, azok segítségével egyszerĦ feladatokat megoldani, alapvetĘ összefüggéseket megfogalmazni (pl. a szervrendszerek felépítése és feladatuk, a mĦködés és egészség kapcsolata), kész ábrákon ismerje fel a tanult részeket, legyen képes az ismereteket rendszerezni, csoportosítani. Jeles szinten a tanulótól elvárható a következtetések megfogalmazása, probléma feladatok megoldása, kísérlet önálló elvégzése, eredmények rögzítése, értékelése, ábrák önálló készítése, bonyolultabb összefüggések megértése, az ismeretek alkalmazása. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes