Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 172

8. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Az emberi szervezet felépítése és mûködése Összesen: Témakör Az emberi szervezet felépítése és mûködése Óraszám: 37 óra TARTALMAK • Az emberi test szervezõdése: sejt, szövet, szerv, szervrendszer, szervezet fogalma. • Az emberi bõr szerkezete, feladata, védelmi funkciója. • A mozgás szervei: a csontváz és az izomzat. A csontok kapcsolódási formái. • A táplálkozás szervrendszere – a tápcsatorna részei, feladatuk. • Tápanyagok, vitaminok. Az egészséges táplálkozás fontossága. • A légzés szervrendszere. A gázcsere. A légzõszervekre ható környezeti ártalmak. • A keringés szervrendszere. A vér- és a vércsoportok. • A szív és érrendszeri betegségek és megelõzésük. • A kiválasztás szervrendszere. • A férfi és nõi szaporító szervrendszer felépítése és mûködése. • Az ember nemi élete – fogamzásgátlás, terhesség, szülés. • Az embrionális fejlõdés szakaszai, fõbb egészségügyi problémái. • A szabályozás szerepe az egészséges életmûködésben • Az érzékelés mechanizmusai. • Az idegrendszer felépítése és mûködése. • Az idegi és a hormonális szabályozás. TEVÉKENYSÉGEK • Az emberi szervezet egészének és részeinek bemutatása, jellemzése. • A szervezõdési szintek közötti funkcionális kapcsolatok felismerése, ezek jellemzése. • Az ember legfontosabb szöveteinek felismerése, a felépítés és mûködés közötti kapcsolat felfedezése. • Az élõ szervezet energiaátalakító folyamatainak átfogó értelmezése. • Egyszerû élettani megfigyelések és vizsgálatok elvégzése. • Önálló információgyûjtés az emberi szervezet mûködésérõl, az egészséges életmódról. • Az élõ szervezetben lejátszódó szabályozási folyamatok elemzése, egyszerû kísérletekkel bemutatás. • Az ember életmódja és egészségi állapota, az egészségi állapot és a környezet minõsége közti kölcsönhatások elemzése. • Kiselõadások tartása a szervezetet károsító anyagokról, élvezeti szerekrõl, a káros szenvedélyekrõl. A magasabb évfolyamra lépés feltételei • Ismerje a legfontosabb belsõ szervek elhelyezkedését az emberi testben. Tudja megnevezni a szervrendszerekhez tartozó szerveket. • Ismerjék fel az emberi testet felépítõ szöveteket. • Tudja alkalmazni a bõrápolásról tanultakat, ismerje a bõr védelmi funkcióit. • Ismerje a csontváz legfontosabb csontjait, a leggyakoribb mozgásszervi sérüléseket és azok megelõzésének módjait. Legyen képes megérteni a csontváz és az izomzat mûködését. • Tudja ismertetni a táplálék útját, ismerje az emésztés egyes helyeit. Tudja melyek a legfontosabb tápanyagaink, milyen élelmiszerekben fordulnak leginkább elõ. A fogápolás legelemibb szabályaival legyen tisztában. • Tudja végigvezetni a levegõ útját, legyen képes elmondani a hangadás lényegét. • Legyen képes elemezni a kis- és nagyvérkört, ismerje a vér szerepét az anyagszállításban, tudja, hogyan lehet megelõzni a leggyakoribb szív- és érrendszeri megbetegedéseket. • Ismerje a kiválasztó szervrendszer mûködését, a leggyakoribb betegségeket és megelõzésüket. • Ismerje a szaporító szervrendszer mûködését, az ivarsejtek termelõdésének helyét, tudja ismertetni a menstruáció folyamatát. • Legyen képes felsorolni a méhen belüli és méhen kívüli fejlõdési szakaszokat rövid jellemzéssel. • Ismerje az idegrendszer felépítését, és értse a mûködésének alapjelenségeit, a hormonális szabályozás lényegét. • Tudja összehasonlítani az idegi és a hormonális szabályozás folyamatát. Tudjon példát mondani rá. • Értse a szimpatikus és paraszimpatikus hatás lényegét. • Ismerje fel a szervezetet károsító anyagok romboló hatását az idegrendszerre, Váljon meggyõzõdésévé, hogy ezeknek az anyagoknak a fogyasztása csak káros lehet, ezért kerülni kell. KÉMIA 7-8. évfolyam A tanterv a NAT Ember a természetben mûveltségterület, 7-8. évfolyamok követelményeinek egy részét dolgozza fel. A teljes lefedést a bevezetõben jelzettek szerint több tantárgy biztosítja. A tantárgy óraszáma: 111 Ennek felosztása: Évfolyam 7. 8. Összesen Heti Évi Heti Évi Kémia 1,5 1,5 A nevelés és oktatás célja • A 7-8. évfolyamokon a kémiatanítás célja, hogy a tanulók – mozgósítva az elõzetesen megszerzett tudásukat és képességeiket – megismerkedjenek környezetük fontosabb anyagaival, ezek tulajdonságaival, változásaival és gyakorlati alkalmazásával. • A tananyag megválasztása azt a célt is szolgálja, hogy a tanulók megismerhessék a nemzeti kultúra tudománytörténeti vonatkozásait. • A legtöbbet használt anyagok felhasználási lehetõségeinek számba vétele során fontos a tudomány és a technika kapcsolódási pontjainak megértése. • Cél annak belátása, milyen kihatásai vannak a tudomány fejlõdésének a társadalomra, illetve az egyénre; illetve a társadalom hogyan tudja befolyásolni a környezetterhelõ technológiák alkalmazását. • A felnövekvõ nemzedékek jobb életesélyei érdekében fontos a környezettudatos magatartás formálása. Ennek érdekében szükséges a megfelelõ ismeretek összegyûjtése, az összefüggések felfedezése, az egyéni és társadalmi cselekvési lehetõségek tudatosulása. • A tantárgy tanulása során cél, hogy a diákokat eredményes tanulási technikákkal ismertessük meg és adjunk segítséget ezek elsajátítására, rendszeres használatára. • Cél az, hogy a tantárgy tanítása során megtaláljuk azokat a területeket és módokat, amelyek lehetõséget adnak a tanulói képességek és kulcskompetenciák eredményes fejlesztésére. • Célunk, hogy a megszerzett jártasságok és ismeretek segítségével tanítványaink világról alkotott képét teljesebbé formáljuk. • A végsõ cél az, hogy tanítványaink az életük során adódó helyzetekben felelõs, minél hosszabb távon helytálló egyéni és közösségi döntéseket hozzanak. Értékelés Év elején diagnosztizáló mérés, ami 7. évfolyamon az elõzõ években természetismeret tantárgyból tanultakat méri. Tanév közben a témakörök végén formatív ellenõrzés írásban. Év végén írásos összegzõ ellenõrzés. Elsõdleges mércét jelentenek – a tantárgyi tantervben az adott évfolyamnál – a magasabb évfolyamra lépés feltételeként jelzett követelmények, így ez alapján szükséges az ismeret, a megértés és az alkalmazásszintû feladatok arányát meghatározni a mérõ- és ellenõrzõ lapon. Az egyszerû vizsgálatok és kísérletek önálló végzése tantárgyi követelmény, így lényeges a gyakorlati tevékenység kezdetben csoportos, késõbb egyéni értékelése. A kommunikációs képességek fejlesztése céljából fontos – a lehetõségekhez mérten – az alkalmankénti szóbeli felelet, az írásbeli szövegalkotás fejlesztéséért pedig a témaközi rövid írásos beszámoló. Az értékelésre sokrétû lehetõséget ad még a kiselõadások tartása önálló gyûjtõmunka alapján, az órai aktivitás mértéke és a füzetvezetés minõsége is. Projektmunka alkalmazása esetén ennek értékelése. KÉMIA

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes