Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 174

8. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra A nemfémes elemek és vegyületeik A fémes elemek és vegyületeik A gazdaság, a társadalom és a környezet Összesen: Témakör A nemfémes elemek és vegyületeik Óraszám: 22 óra TARTALMAK • Az elemek csoportosítása • A nemfémes elemek általános jellemzése • A nemfémes elemek jellemzésének szempontjai: - atomjaik elektronszerkezete - fizikai tulajdonságaik - legjellemzõbb reakcióik - elõfordulásuk, elõállításuk - jelentõségük, élettani hatásuk - felhasználásuk • Fontosabb vegyületeik jellemzésének szempontjai: - összetételük és tulajdonságaik - elõfordulásuk, élettani szerepük - jelentõségük, felhasználásuk • A kiemelt elemek és vegyületek környezeti hatásai (ózon, kén-dioxid, kénsav, kénessav, nitrogénoxidok, nitrátok, foszfátok, szén-dioxid, szén-monoxid) • Különleges tulajdonságokkal rendelkezõ anyagok, új technológiák pl. (halogének, fullerének, szilicium) TEVÉKENYSÉGEK • a korábban megszerzett általános ismeretek felidézése és alkalmazása az egyes elemek és vegyületek jellemzésekor; • a nemfémes elemek periódusos rendszerben való elhelyezkedésének, a fõcsoportokon belüli hasonló és különbözõ tulajdonságának, fontosabb jellemzõinek, elõállításuknak, felhasználásuknak a megismerése, rendszerezése; • szerkezeti modellek értelmezése, használata; • a megismert anyagok csoportosítása különbözõ szempontok alapján; összetételük és tulajdonságaik közti összefüggések belátása és felhasználása késõbb megismert anyagok jellemzésekor; következtetések levonása, kritikai értékelése, alkalmazása a hétköznapi életben; • a leggyakrabban elõforduló elemek és szervetlen vegyületek legjellemzõbb tulajdonságainak és reakcióinak, néhányuk laboratóriumi és/vagy ipari elõállításának és gyakorlati felhasználásának megismerése; a megismert molekulák és ionvegyületek összegképletének értelmezése, a képletek használata; • az elemi folyamatok csoportosítása különbözõ szempontok alapján, egyenletekkel való rögzítése és értelmezése a tömegmegmaradás törvényének megfelelõen; egyszerû kémiai számítások végzése a megszerkesztett egyenletek alapján; • a tanult elemek és vegyületek élettani, a kiemelt elemek és vegyületek környezeti hatásainak megértése, néhányuk kísérleti úton történõ megismerése, a felelõsség kérdésének tudatosulása, egyéni cselekvési lehetõségek felsorakoztatása a megelõzésre vonatkozóan; • a technológiai folyamatábrák és a mindennapi életben elõforduló anyagokhoz mellékelt használati utasítások kémiai szempontból történõ értelmezése; egyszerû folyamatábrák készítése önállóan; • a témakör során megismert új fogalmak megértése és szakszerû használata; • az alapvetõ laboratóriumi eszközök biztos használata, egyszerû kísérleti leírások megértése és utasítás alapján való végrehajtása, az elvégzett vizsgálatok menetének és eredményének szóbeli összefoglalása, rajzos és írásos rögzítése; a megszerzett tapasztalatok és elsajátított ismeretek szóbeli és/vagy írásos kifejtése; • információk egyéni vagy csoportos gyûjtése önállóan a témához kapcsolódó, kiemelkedõ tudománytörténeti jelentõségû tudósok tevékenységérõl (Müller Ferenc, Bródy Imre, Semmelweis Ignác, Irinyi János), valamint az anyagok felhasználásának lehetõségeirõl különbözõ információhordozók segítségével beszámolók tartása; • a tanulókísérletek végzésekor megfelelõ anyagkezelés (anyagtakarékosság), a használt vegyszerek összegyûjtése, az ezzel kapcsolatban szerzett ismeretek hasznosítása az otthoni tevékenységben is; a vegyszereken feltüntetett piktogramok ismerete, a jelzésekkel ellátott anyagok körültekintõ használata. Témakör A fémes elemek és vegyületeik Óraszám: 20 óra TARTALMAK • A fémek általános jellemzése • A fémek redukálósora – korróziós jelenségek, korrózióvédelem • A fémes elemek jellemzésének szempontjai: - atomjaik elektronszerkezete - fizikai tulajdonságaik - legjellemzõbb reakcióik - elõfordulásuk, - jelentõségük, élettani hatásuk, felhasználásuk • Néhány gyakorlati szempontból fontos fém: - fizikai tulajdonságaik - jelentõségük, élettani hatásuk, felhasználásuk • Fontosabb vegyületeik jellemzésének szempontjai: - fizikai tulajdonságaik - legjellemzõbb reakcióik - elõfordulásuk, élettani hatásuk - jelentõségük, felhasználásuk • Különleges tulajdonságokkal rendelkezõ anyagok (ötvözetek) • A megismert vegyületek csoportosítása TEVÉKENYSÉGEK • a korábban megszerzett általános ismeretek felelevenítése és alkalmazása az általános és részletes jellemzések során; • a fémes elemek periódusos rendszerben való elhelyezkedésének, fõcsoportokon belüli hasonló és különbözõ tulajdonságának, összefüggéseinek fontosabb jellemzõiknek és felhasználásuknak a felismerése, a lényeges jegyek kiemelése; • a szervetlen vegyületek tárgyalása során megismert új fogalmak értelmezése, ezek szakszerû használata; • a leggyakrabban elõforduló szervetlen fémvegyületek legjellemzõbb tulajdonságainak és reakcióinak, néhányuk laboratóriumi elõállításának és gyakorlati felhasználásának megismerése; • a megismert ionvegyületek képletének megszerkesztése, a megismert elemi folyamatok egyenletekkel való rögzítése a tömegmegmaradás törvénye szerint; egyszerû kémiai számítások végzése a megszerkesztett egyenletek alapján; • a tanult elemek és vegyületek környezeti és élettani hatásának megértése, gyakorlati példák önálló vagy csoportos gyûjtése különbözõ információhordozók segítségével; • a mindennapi életben elõforduló anyagokhoz mellékelt használati utasítások kémiai szempontból történõ értelmezése; • a megismert elemek és vegyületek csoportosítása különbözõ szempontok alapján; • a piktogramok ismerete, az ilyen jelzéssel ellátott anyagok körültekintõ használata a mindennapi életben; • az alapvetõ laboratóriumi eszközök biztos használata, egyszerû kísérleti leírások megértése és utasítás alapján való végrehajtása egyénileg és csoportosan; az elvégzett vizsgálatok menetének és eredményének szóbeli összefoglalása, rajzos és írásos rögzítése önállóan; • a megszerzett tapasztalatok és elsajátított ismeretek szóbeli és/vagy írásos kifejtése; • szerkezeti modellek értelmezése, használata; • információk gyûjtése önállóan a témához kapcsolódó, kiemelkedõ tudománytörténeti jelentõségû tudósok tevékenységérõl, az anyagok természetbeni elõfordulásáról és felhasználásának lehetõségeirõl különbözõ forrásokból; • a tanulókísérletek végzésekor megfelelõ anyagkezelés (anyagtakarékosság), a használt vegyszerek összegyûjtése, az ezzel kapcsolatban szerzett ismeretek hasznosítása az otthoni tevékenységek során is. Témakör A gazdaság, a társadalom és a környezet Óraszám: 14 óra TARTALMAK • A mezõgazdaság – a termelés növekedését biztosító módszerek hatásai (mûtrágyák és növényvédõ szerek) • Az ipar - a vaskohászat, az acélgyártás - az alumíniumkohászat - az építõipar - az üveggyártás - az elektronikai ipar - a mûanyagok - ipari szennyezések • Az ember - a közlekedés - a fogyasztói társadalom és a hulladék - egészségkárosító anyagok • Környezetünk állapota - a talaj - a víz - a levegõ • A Föld globális problémái - üvegházhatás  éghajlatváltozás - ózonréteg elvékonyodása - savas esõk - nukleáris energia - erdõirtás - hulladék • Környezetkímélõ eljárások - alternatívák a mezõgazdaságban - tiszta technológiák - hulladékhasznosítás • A fenntartható fejlõdés – környezetpolitika TEVÉKENYSÉGEK • a megszerzett általános ismeretek alkalmazása a tárgyalt ipari és környezeti folyamatoknál; • az elõzõ évfolyamon a környezetünk állapotával kapcsolatban tanultak felidézése és kibõvítése – támaszkodva a leíró kémiában szerzett elméleti ismeretekre is; • a mezõgazdaságban leggyakrabban használt kemikáliáknak, a tárgyalt ipari folyamatok legfontosabb lépéseinek valamint környezeti következményeinek a megismerése; • egyszerû folyamatábrák értelmezése, használata és készítése önállóan; • a nyersanyagok gazdaságos felhasználása szükségességének belátása; • néhány modern tudományos eredmény mezõgazdasági és ipari alkalmazásának megismerése; • egyszerû környezeti vizsgálatok tervezése tanári segítséggel, elvégzése egyénileg vagy csoportosan, az eredmények táblázatba rendezése, elemzése, értékelése; • az eddig megismert környezetet terhelõ emberi tevékenységek rendszerezése; • korunk jellemzõ fogyasztási szokásainak összegyûjtése, hatáselemzése, kritikai értékelése; • a szemléletváltás szükségességének belátása; • annak megértése, hogy a fenntarthatóság a környezet és a társadalom minden kérdését együttesen szemlélõ és megfontoló tudatos társadalmat követel; • egyéni és közösségi cselekvési lehetõségek felsorakoztatása; • különbözõ ismerethordozók használata az önálló gyûjtõmunkához. A magasabb évfolyamra lépés feltételei A tanuló: • legyen jártas különbözõ forrásokból információt gyûjteni megadott szempont alapján; • tudjon egyszerû tanulókísérletet írásos vagy szóbeli utasítás alapján elvégezni, rögzíteni, értékelni; • használati utasítások alapján szakszerûen dolgozzon a háztartási és laboratóriumban alkalmazott vegyszerekkel; • tudja a mindennapokban használt anyagok tárolási utasításait értelmezni, alkalmazni; • legyen képes táblázatot, grafikont értelmezni, ezekbõl adatot kikeresni; • ismerje a fémek és nemfémek általános tulajdonságait; • legyen képes elhelyezni a tanult elemeket a periódusos rendszerben; • ismerje a korrózió fogalmát, megelõzésének néhány módját; • értse az ötvözetek készítésének célját, tudjon példákat sorolni alkalmazásukra; • jártasság szintjén használja az elsõ két témakörben tanult legfontosabb elemek és vegyületek kémiai jelét, ismerje fel a tanult molekulák modelljét; • sorolja be a megismert anyagokat a megfelelõ anyagcsoportokba, reakcióikat a megfelelõ típusba; • ismerje a legfontosabb anyagok felhasználási lehetõségeit, ill. élettani szerepüket, hatásukat; • legyen képes egyenlettel rögzíteni a tanult elemi folyamatokat, s az anyagmegmaradás törvénye alapján rendezni; • ismerje a kemikáliák lehetséges környezeti hatásait, alkalmazásának szabályait; • tudja egyszerû folyamatábrával rögzíteni a megismert gyártási folyamatokat; • értse az ember szerepét a környezet mai állapotának kialakulásában; tudjon példákat sorolni környezetkímélõ eljárásokra a gazdaság és a mindennapok minél több területérõl; • értse a szemléletváltás szükségességét; tudjon példákat sorolni arra, egyéni döntéseivel hogyan befolyásolhatja a környezet állapotát. FÖLDRAJZ 7-8. évfolyam A tanterv a NAT Földünk – környezetünk mûveltségterület, 7-8. évfolyamok követelményeit dolgozza fel. A földrajz tanterv a NAT által meghatározott órakeret %-os arányait vette figyelembe. Ennek értelmében a földrajz tantárgy 7-8. évfolyamon heti 1-1 órát kapott. A tantervben megadott óraszámok kitöltik a tanév teljes idõszakát. A szoros idõkeret nem ad lehetõséget a szabad óraszám biztosítására, gyakorlásra, illetve a helyi sajátosságokra. A 7-8. évfolyam ismeretanyaga a természetismeret tantárgy földrajzi ismeretanyagára épül. A tanterv célrendszere a NAT követelményeit figyelembe véve készült. A távoli táj felõl közelít a hazai táj felé. Vizsgálódásának alapját a kontinensek, a tájak és az országok adják. A tanterv praktikus ismereteket kíván nyújtani a tanulóknak a világban való eligazodáshoz. Nagymértékben támaszkodik a tanulók tapasztalatszerzésére. A hangsúlyt a kreatív tanulói és tanári munkára, a taneszközökön kívüli egyéb információhordozók használatára helyezi. A tantárgy a témaköröket altémákra bontva fogalmazza meg a témakörök tartalmát. Az ajánlott tevékenységek a NAT szellemiségének megfelelõen a képesség és készségfejlesztést, a gondolkodásmód kialakítását segítik. A tantárgy óraszáma: 74 Ennek felosztása: Évfolyam 7. 8. Összesen Tantárgy Heti Évi Heti Évi Földrajz Célok és feladatok A földrajz megismerteti a tanulókat a szûkebb és tágabb környezet természeti és társadalmi-gazdasági jellemzõivel, folyamataival. Elõsegíti, hogy reális kép alakuljon ki bennük nemzeti értékeinkrõl, a magyarság világban elfoglalt helyérõl, hazánk kedvezõ és kedvezõtlen természeti, társadalmi-gazdasági adottságairól, jellemzõ társadalmi-gazdasági folyamatairól, valamint európai integrációjáról. Megismerteti a gyakorlatban a szûkebb és tágabb természeti és társadalmi környezetben való tájékozódás, eligazodás alapvetõ eszközeit és módszereit. Vizsgálódásának középpontjában a természeti, társadalmi-gazdasági és környezeti folyamatok jelenségek, valamint napjaink eseményei állnak. Tananyagát oknyomozó és problémára koncentráló módon dolgozza fel. A tantárgy tartalmainak feldolgozása során fejlõdik a tanulók földrajzi-környezeti gondolkodása, helyi, regionális és globális szemlélete. Minden jelenséget és folyamatot változásában, fejlõdésében mutat be, megláttatva azok okait és lehetséges következményeit is. Így folyamatosan kialakulhat a tanulók környezetért felelõs magatartása. Megértik, hogy a természet egységes egész, a Föld egységes, de állandóan változó rendszer, amelyben az ember természeti és társadalmi lényként él, és ez megköveteli az erõforrásokkal való ésszerû gazdálkodást. A globalizálódó gazdasági, társadalmi és környezeti folyamatok értékelésével lehetõvé válik, hogy a tanulók megismerjék az emberiség egész bolygónkra kiterjedõ természetátalakító tevékenységét, világméretû természeti és társadalmi problémáit. Az elsajátított ismeretek birtokában érthetõvé válnak azok az új kihívások, amelyek a 21. század elején átszabják a hagyományos gazdaság kereteit. A jövõben az emberiségnek sokféle kihívással kell szembenéznie, amelyek alapvetõen földrajzi problémákból indulnak ki. A földrajz tantárgy feladata, hogy az ismeretek átadásával és a világban való eligazodáshoz szükséges képességek kialakításával felkészítse a tanulókat ezen problémák kezelésére. A tantárgy oktatásának célja, hogy ráébressze a tanulókat a földrajzi ismeretek fontos szerepére napjaink környezeti jelenségeinek, folyamatainak megértésében, kifejlessze bennük az aktív részvétel készségét közösségük, lakóhelyûk, országuk, régiójuk és a világ problémáinak megoldásában. A tantárgy a hazai és az európai természeti, társadalmi, kulturális és tudományos értékek megismertetésén keresztül járuljon hozzá a hazához való kötõdés, a reális alapokon nyugvó nemzet és Európa-tudat kialakításához. Tananyaga komplex és több szempontból is szemléletformáló, hiszen a földrajzi-környezeti jelenségeket, folyamatokat részben a természettudományok, részben a társadalomtudományok, részben az egyéb környezettudományok szempontjai szerint vizsgálja. Ezt a szemléletformáló szerepét – az életkori sajátosságoknak megfelelõen a 7-8. évfolyamon a regionális földrajzi ismeretanyag feldolgozásán keresztül valósítja meg. Kiemelt közös követelmények A mûveltségi területek közös követelményei közül kiemelten fontosnak tartjuk a következõket:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes