Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1074

5. ÉVFOLYAM Vizuális kultúra A vizuális és a verbális információhordozók által közvetített tudás együttes értelmezésére irányuló képességfejlesztés Közvetlen tapasztalat útján szerzett élmények feldolgozása A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 90 perc 3x15 perc Tematikus fókusz Kifejezés. képzĘmĦvészet: Befogadás. Egyiptom építészete. Az ókori Görögország mĦvészete. MĦalkotások megismerése adott mĦvészeti korokból Szövegértési fókusz Önálló kérdések megfogalmazása: képek, látványok események leírása. A szövegen belüli tájékozódás stratégiái: az egyszerĦ információk kikeresése. Lényeges információk azonosítása, a szöveg szó szerint megértése. A szöveges feldolgozása. A szöveg egész áttekintése, globális megértése a tipográfiailag kiemelt szavak, kifejezések segítségével. Hallás utáni szövegértés. Szakszókincs bĘvítése. Vizuális információk azonosítása hallott és olvasott szöveg alapján. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK (A fejlesztési tevékenységek kiemelt kulcskompetenciái) Szövegalkotási fókusz Közvetlen tapasztalat útján szerzett élmények feldolgozása, beszámoló szóban Élmények, képek leírása Mondatalkotás adott szópárral Beszámoló készítése elĘzetes felkészülés alapján Spontán szöveg alkotása a témához kapcsolódó saját élmény alapján A szövegértés bizonyítása 5-6 mondatos összefüggĘ szöveg önálló létrehozásával, a alkotása, a tématartás gyakorlása Kreatív szövegalkotás: Érvelés a szöveg információi és saját élmény alapján Ízlésítéletek egyéni megfogalmazása, gondolati, érzelmi, hangulati tartalmak kifejezése AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK  Irányított beszélgetés a korszak jellemzĘirĘl.  Jelentéstérkép készítése az elĘzetes ismeretek felidézésre.  KiselĘadás elĘzetes felkészülés alapján: balzsamozás.  Szócikk készítése: pl.: fáraó, mumifikálás, piramis  Szövegtranszformálás írásban  Csoportosítások különbözĘ szempontok szerint  Információkeresés megadott szempont szerint a verbális és vizuális információhordozók alapján  Képleírások készítése szóban, írásban  A szóbeli képleírások alapján rajzok, illusztrációk készítése 2009/94. szám  Képek, illusztrációk gyĦjtése, jellegzetes építési módok bemutatása, összehasonlítása  Interjúkészítés a korszak „lakóival” Pl. fáraó, piramisépítĘk stb.  Dramatizálás. Pl. Egy piramis építése; A fáraó és környezete ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK  Egyiptom mĦvészete: építészet  A piramisok fajtái (egyszerĦ, lépcsĘzetes); szerkezete  Az egyiptomi templomok építési módjai, típusai  Az ókori Görögország mĦvészete Cím  Az ókori Egyiptom építészete  Az ókori görög szobrászatról MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 90perc 3x15 perc Kapcsolódó kereszttantervi modulok  Emberismeret: istenhitek, vallások  Környezeti nevelés  Tanulási képesség fejlesztése  Európai azonosságtudat-egyetemes kultúra  Az információs és kommunikációs kultúra  Testi-lelki egészségvédelem ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (Képességfókusz-váltás) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek  Informatika – könyvtárhasználat  Ember és társadalom  Ember a természetben  Hon- és népismeret  Magyar nyelv és irodalom  MĦvészetek: Dráma és tánc Tanítási eljárások,  Leíró szöveg önálló olvasása  Tanári magyarázat, kiegészítés a szöveghez; a megértés segítése irányított tanári kérdésekkel, Új szövegelemzési technika bemutatása, ElĘzetes feladatok kiadása, számonkérése  Dramatikus és szerepjátékok Módszertani eszköztár Egyéni és páros munka, elĘzetes információgyĦjtés, állítások igazságának bizonyítása-érvelés gyakorlása Értékelés módja Tanári értékelés a feladatok megoldása után, irányított önértékelés a téma végén MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése KülönbözĘ mértékĦ tanári segítség a feladatvégzésben A szövegértési képességszinthez igazított szómagyarázati eljárások alkalmazása Pl.: (lexikon használat önállóan vagy tanári segítséggel, szócikk készítése önállóan, vagy önálló megkeresése és olvasása lexikonból; klasszikus szómeghatározás alkalmazása KÖVETELMÉNYEK ElĘrehaladás a saját szövegértési szintjéhez képest. 2009/94. szám SZÖVEGÉRTÉS- SZÖVEGALKOTÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes