Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1043

3. SZINT KÖVETELMÉNY A 4. ÉV VÉGÉN A tanuló: - ismeri a betĦket, elolvas szavakat, szókapcsolatokat, rövid mondatokat; - felfogja az olvasottak értelmét; - a megértést mozgással, rajzzal, egyszerĦ feladat megoldással bizonyítja; - az iskolai könyvtárban könyveket nézeget, bemutatja kedvenc meséskönyvét; - érti a hang és a betĦ különbségét; - csoportokat képez betĦkbĘl, hangokból; - szóban és írásban érzékelteti a mondatok elejét és végét; - a tanító által jelölt hibáit kijavítja. A tanuló: - begyakorolt szöveget lassú folyamatossággal felolvas; - rövid szöveget néma olvasással megismer; - olvasás közben megjelöli, amit nem értett meg; - kérdésekre felidézi az olvasottak tartalmát; - az olvasmány címét, illetve illusztrációját kapcsolatba hozza a szöveg tartalmával, - segítséggel könyvet keres a könyvtárban. - segítséggel szómagyarázatot keres gyermeklexikonban. - megkülönbözteti a kérdéseket a kijelentésektĘl; - felsorolja a magyar ábécé betĦit, alkalmazza a betĦrendet; - tapasztalati alapon felismeri:  a szótĘt és a  toldalékot;  a jelentésbeli hasonlóságot;  a kiejtéstĘl eltérĘ hangkapcsolatokat;  a szavak elválaszthatóságát;  az idĘtartamot a szótĘben és a toldalékokban; - felismer egyszerĦ nyelvi szabályszerĦségeket. A tanuló: - szöveghĦen, folyamatosan olvas fel ismert szöveget; - az önállóan elolvasott szöveget megérti, kiemel belĘle információkat; - az ismeretlen szavakat megpróbálja kikövetkeztetni a tartalomból; - röviden megfogalmazza a szöveg részeinek lényegét; - néhány összefüggĘ mondattal beszámol az olvasottak tartalmáról; - értelmez szöveghez tartozó egyszerĦ ábrákat; - tájékozódik a szövegben; - a tanultak kiegészítéséhez a tankönyvén kívül más információ forrásokat is használ. - felismeri a beszélĘi szándékot, azt írásban jelöli. - alkalmazza a nagy kezdĘbetĦt; - hibátlanul választja el a szavakat; - tapasztalati alapon jelentésük szerint csoportosítja a szavakat; - kérdésekre felelĘ szavakat megtalál a mondatokban, és felismeri az öszszetartozó szavakat. A tanuló: - felolvasása értelmes, értelmezĘ; - az önállóan elolvasott szöveget saját olvasata szerint értelmezi; - segítséggel mélyebb összefüggéseket is felismer, következtetésekhez jut; - reflektál az olvasottakra, - az olvasottak lényegét tömören és kibĘvítve is elmondja; - önállóan keres könyvet a könyvtári szabadpolcon; - eligazodik táblázatokon, grafikonon; - önállóan használja az ismert kézikönyveket; - megfigyelései alapján ki tudja fejezni:  a többes számot,  a cselekvĘ számát és személyét,  cselekvések, történések különféle idejét,  a tiltást, a felszólítást,  a mennyiségek, tulajdonságok különbözĘ mértékét. - helyesen használja az igekötĘket; - rövid szöveget betĦkihagyás és betĦcsere nélkül leír; - biztonsággal alkalmazza begyakorolt esetekben a felismert helyesírási és nyelvhelyességi szabályokat. 2009/94. szám 4.5 ÍRÁS – ÍRÁSHASZNÁLAT – ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS A képességfejlesztés fókuszai A fejlesztés dimenziói Mozgás és ritmus összekapcsolása. Tájékozódás síkban, térben. Saját test érzékelése. Szem-kéz koordináció. Oldaliság, sorrendiség. Oldaliság az írófelületen. Az írás iránya, iránykövetés. Formaérzékelés, formák megkülönböztetése érzékeléssel. Formák létrehozása. A tér és a sík kapcsolata. Arányok, méretek érzékelése. Összehasonlítások. Az íráshoz szükséges testtartások. Íróeszközök célszerĦ használata. Ritmikus mozgáskövetés mondókára, versre, dalra. Helyzetgyakorlatok irányokkal. Nagymozgások térben. Kismozgások síkban. EgyszerĦ jelölések, rajzok írófelületen az irányok értelmezésére. Irányok és formák érzékelése, követése mozgással. Formautánzások, másolások változatos eszközökkel, mozgással, rajzzal, tevékenységgel. Mozgások, alakzatok létrehozása térben, áttétele síkba. Képkészítések az arányok és méretek érzékeltetésével. Az érzékelés és az észlelés tökéletesítése: - mozaik és puzzle játékok; - illesztések, képalakítások. Egészséges és praktikus testtartás felvétele, szokássá alakítása rajzoláshoz, festéshez, íráshoz. Rész és egész megfigyelése. A betĦforma és a betĦkötés megkülönböztetése. Formaemlékezet, a jelrendszer tartós megĘrzése. Algoritmus követése, alkalmazása. Automatizálódó, lendületes, ritmusos írásmozgás. A jelrendszer értelmes használata. ÖnellenĘrzés, hibafelismerés. Reproduktív és fél reproduktív szövegírás BetĦformák elemzése, részek jelölése, részekbĘl betĦk összeállítása. A kötĘvonalak szerepének belátása, alkalmazásuk automatizálása. Szabályos írás mintakövetéssel. Az írás eszközként való használatának megtapasztalása: - szóírások; - mondatírások; - íráshasználati módok kipróbálása. Formai és tartalmi szempontú korrekciók módja. Írás önelemzéssel. Javítási módozatok, önellenĘrzés alkalmazása. Az írás gyakorlása változatos íráshelyzetekben (a „szépírástól” a gondolatok spontán lejegyzéséig) az írás eszközzé fejlesztéséhez. 2009/94. szám Önálló szövegalkotás és írás Írástempó, lendület, írásritmus Eszköz szintĦ egyéni kézírás Helyesírási készség Gondolatok írásbeli közlése Lényegkiemelés Csoportosítás, sorba rendezés Kronologikus és nem kronologikus kifejtés Tématartás Összefüggések felismerése: - elĘzmény-esemény-következmény - cím és tartalom, - téma és stílus Megfigyelés, emlékezet, képzelet Akaratlagos írás Cél: - lendületes, ritmikus írásmozgás, - jó olvashatóság, - helyesség, - esztétikus összkép, - tanulást kiszolgáló tempó - egyéni jellemzĘk kiérlelése. Egyéni írások olvasása. Írás saját tempóban, egyéni jegyek érvényesítésével. A megszerzett anyanyelvi tapasztalatok felhasználása és gyakorlása különféle írástevékenységekben. A szóalak helyes írásképének rögzítése és elĘhívása, automatizálása. ÖnellenĘrzés, hibajavítás. Mondatok között tartalmi kapcsolat teremtése. Az alanyváltás jelölése MondatbĘvítés, -szĦkítés A szöveg szerkezetérĘl, a kifejtés sorrendjérĘl, a különbözĘ szövegformák (elbeszélés, leírás, levél, hétköznapi szövegek, e-mail, SMS stb.) tartalmi kritériumairól szerzett tapasztalatok alkalmazása önálló írásbeli szövegek alkotásakor. Nyers fogalmazványok korrigálása, tartalmi továbbfejlesztése, véglegesítése. TANULÁSI EREDMÉNYEK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes