Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: a Magyar Köztársaság Alkotmánya 1949. évi XX. törvény
Paragraph Index: 3358

3. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 21 óra Tematikus fókusz Az irodalom mint társadalomtörténeti jelenség. Bemutatása a magyar irodalom egy olyan jeles korszakának, ahol politikai közélet és irodalmi élet különösen erĘteljesen fonódott össze. Poétikai fókusz Retorika és irodalom. A magyar romantika sajátosságai. Szövegértési fókusz Romantikus költĘi szövegek és reformkori szónoki beszédek elemzĘ megértése KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKU- SZOK Szövegalkotási fókusz Vád- és védĘbeszédek, nyilvános beszédek alkotása és elĘadása. A szónoki beszéd megalkotása: invenció, diszpozíció, elokúció. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szalonok. A korszak(ok) orgánumai, a lapok programja és karaktere: a Kassai Magyar Múzeumtól, az Uránián át, az Élet és literatúráig, az Auróráig, az Athenaeumig, a divatlapokig (az Életképekig) és a 2008/177. szám ben; a lapok világirodalmi tájékozódása. A klasszicista, a romantikus, a biedermeier és a népies ízlés. Szemelvények Kölcsey, Bajza és Toldy kritikáiból; Vita PetĘfi költészetérĘl és az irányköltészetrĘl. Hajdani országgyĦlési beszédek szerkezetének elemzése, érvtípusainak azonosítása. Mai iskolai kortesbeszéd, közpolitikai beszéd elĘkészítése, megalkotása és elmondása. Tanulmányok, tanulmányrészletek olvasása. Bekapcsolódás hajdani és mai irodalmi, nyelvi és politikai vitákba fiktív válaszcikkel, (olvasói) levelekkel. Vázlatkészítés meggyĘzĘ szövegek (szónoklatok, publicisztikai írások, tudományos dolgozatok stb.) létrehozásához Metaforikus és metonimikus nyelvi kifejezések gyĦjtése a mindennapi kommunikáció különbözĘ színtereirĘl (reklámszlogenek, slágerszövegek, tankönyvek, médiamĦfajok stb.) és a szépirodalomból, valamint funkciójuk értelmezése. Alakzatok gyĦjtése a mindennapi kommunikáció különbözĘ színtereirĘl (reklámszlogenek, slágerszövegek, tankönyvek, médiamĦfajok stb.) és a szépirodalomból, valamint funkciójuk értelmezése. Kreatív-produktív feladatok, amelyek a különbözĘ szóképek és alakzatok létrehozását célozzák meg. Stb. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Bessenyei György: Magyarság (részletek); D. Diderot: Enciklopédia (szócikk) Kármán József: Uránia (részlet); A nemzet csinosodása (részlet) Kazinczy Ferenc: Hercules, Nyelvrontók; Dayka Gábor: A hív Leányka; Csokonai Vitéz Mihály: A fogadástétel; Parasztdal; A csikóbĘrös kulacshoz Kisfaludy Sándor: A boldog szerelem (41. Dal); Kölcsey Ferenc: Csokonai Vitéz Mihály munkáinak kritikai megítéltetések (részletek); Levél Kazinczyhoz (1817); Zrínyi dala; Huszt; Parainesis Kökcsey Kálmánhoz (részlet) Katona József: Bánk bán; Mi az oka, hogy Magyarországban a játékszíni költĘmesterség lábra nem tud kapni? (részlet); Kerényi Ferenc: Magyar színháztörténet (részlet) Karacs Terézia: A régi magyar színészetrĘl (részlet) Kölcsey Ferenc: Huszt, Nemzeti hagyományok (részletek), Mohács (részletek), Parainesis Kölcsey Kálmánhoz (részletek) Eötvös József: [PetĘfirĘl] Jókai Mór: [PetĘfirĘl] PetĘfi Sándor: Poharamhoz, Meredek a pincegádor, A Honderühöz, [Levél Arany Jánoshoz], Napló (részlet) Széchenyi István: [a Bánk bánról] Szerb Antal: A magyar irodalom története – részletek PetĘfirĘl és Kazinczyról) Vahot Imre: PeztĘfirĘl Harkányi Endre: Magyarország társadalma 1790–1867 címĦ befejezetlen munkájának 1910-ben megjelent részletébĘl HegedĦs Géza: A magyar irodalom arcképcsarnoka (részlet) Tartalmak és fogalmak: A felvilágosodás filozófiája (empirizmus, racionalizmus, felvilágosodás). 2008/177. szám Cím 1. Az irodalom kezdeményezĘi 2. Kazinczy és kora 3. A kritikus Kölcsey 4. Katona József: Bánk bán 5. Az értekezĘ Kölcsey 6. PetĘfi és „az irodalom gépezete” 7. Az érvelĘ szöveg felépítése, a bekezdés, a tételmondat és a mondattömb; Reklámok és az érzelmi befolyásolás MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 3-3-2-4-3-2-4 Kapcsolódó kereszttantervi modulok Idegen nyelvĦ szöveg (mondatok) megértése kétnyelvĦ szótár használatával; – idegen nyelvi kompetencia fejlesztése, tudatosítása ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (Képességfókusz-váltás) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek KÖVETELMÉNYEK A tanuló legyen képes: x megkülönböztetni és azonosítani a különbözĘ nyelvi szinteken végbement változások típusait; x említeni legalább egy-egy példát a magyar nyelvtörténetbĘl a hangtani, alaktani, mondattani, jelentéstani változásokra; x megkülönböztetni saját nyelvváltozatát (nyelvjárását) más magyar nyelvváltozatoktól, és tudja megnevezni azon nyelvi jegyeket, amelyekben a változatok különböznek. x Fontos cél, hogy a tanulók elfogadóan, toleránsan viszonyuljanak más nyelvváltozatokhoz és azok beszélĘihez; ismerjék fel annak veszélyét, hogy az egyes nyelvváltozatok. Cím A NYELVI VÁLTOZÁS ÉS A NYELVVÁLTOZATOK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes