Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 9557

g) Lássa be és példával támassza alá azt a tényt, hogy az emberi erő korlátozott a természetformálás vonatkozásában. Az ember és a természet viszonyát helyesen értelmezze, indokolja egyéni álláspontját az emberi energia hatásaival, jelentőségével kapcsolatban, láttassa az emberi tevékenység jelentőségét 2006/20/II. szám III. SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK 2006/20/II. szám 2006/20/II. szám AZ EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET KERETTANTERVEI 2006/20/II. szám ☺ HELYTÖRTÉNET 9–10. évfolyam 2006/20/II. szám A Helytörténet kerettanterv Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a szakiskola 9–10. évfolyam számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes kerettanterv. A kerettantervhez tartozó taneszközöket használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv szerint dolgoznak. A Helytörténet kerettanterv tanulásához-tanításához javasolt időkeret: Évfolyam 9. 10. Óraszám ☺ 2 ☺ 2 A KÉK kerettanterv és a NAT viszonyának jellemzői A KÉK Helytörténet kerettanterve a NAT Ember és Társadalom műveltségi területére terjed ki. A kerettanterv a Helytörténet műveltségi részterület követelményeinek Helytörténet tantárgyleírásában közölt továbbhaladási feltételeknek teljes mértékben megfelel. A Helytörténet kerettanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Környezeti nevelés és a Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra követelményeinek teljesítését teszi lehetővé. Ezen kívül segíti a Hon- és népismeret, továbbá a Felkészülés a felnőtt lét szerepeire követelményeinek teljesítését. A kerettanterv jellemzői A Helytörténet kerettanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulásitanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a kerettantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén megfelelt (elégséges) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes kerettantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A kerettanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A kerettanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Helytörténet kerettantervet a 9–10. évfolyamon egyetemi színtű tanári diplomával rendelkező pedagógus eredményesen taníthatja A kerettanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A kerettantervben szereplő tevékenységek tanulásához nem szükséges külön terem. Fontos azonban elkülönített térben (szertárban) tárolni a program kivitelezéséhez szükséges, illetve a tanulása során gyűjtött dokumentumokat, eszközöket. 2006/20/II. szám A Helytörténet tanulásának céljai a 9–10. évfolyamon A Helytörténet tanulásának célja az, hogy ismerjék meg a tanulók népünk kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit. Ismerjék meg a kiemelkedő magyar államférfiak, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők tevékenységét. Sajátítsák el azokat az ismereteket, gyakorolják azokat a tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosuláshoz vezetnek. Alapozzák meg nemzettudatukat, mélyítsék el nemzeti önismeretüket, hazaszeretetüket. Érezzék ösztönözve magukat a szűkebb és tágabb környezet történelmi, kulturális és vallási emlékeinek, hagyományainak feltárására, ápolására. A Helytörténet tanulása lehetőséget teremt arra, hogy a tanulókban Â sokoldalú, differenciált és reális múltszemlélet alakuljon ki (azaz ismerjék az adott táj-, egység, régió, település /város, városrész, -negyed, kerület, falu/ valóságos, történelmi, kulturális és egyéb értékeit, a helyi jelentőségű, kiemelkedő tevékenységet folytató személyiségek életútját); Â sokoldalú, differenciált és reális magyarságkép fejlődjön ki (azaz reális, a valódi értékeket és teljesítményeket megnevezni és felismerni tudó képesség, valamint szélsőségektől és túlzásoktól mentes nemzettudat). A Helytörténet tanulása segíthet abban, hogy a tanulók cselekvő, védő és teremtő magatartással viszonyuljanak az értékek megőrzéséhez, megóvásához és megvédéséhez, hogy elutasítsák a természeti és szellemi környezetrombolást. Segíthet továbbá abban is, hogy sokoldalú, differenciált és reális lokális múltszemlélet alakuljon ki bennük (azaz a település /város, -rész, -negyed, kerület, falu/ valóságos értékeinek ismerete, a település rejtett értékeit felkutatni és feldolgozni vágyó magatartás; túlzásoktól mentes, megalapozott helyi öntudat, továbbá a lokálpatrióta magatartás és viselkedés alapelemei, valamint cselekvő részvétel a helyi társadalom életében, értékeinek megismerésében, megismertetésében, gyűjtésében). A helytörténet tanulása révén a tanulók képessé válhatnak a családjuk által őrzött emlékek, dokumentumok, tárgyak megbecsülésére, azok tovább őrzésére. Mindemellett a helytörténeti témák feldolgozásával kapcsolatban elmélyülhetnek könyvés könyvtárhasználati képességeik. Teljesítményeik objektív, elemző értékelésével és e képességeik fejlesztésével finomodhat reális énképük. Javasolt óraszám Évfolyam 9. 10. Óraszám (hetente) ☺ 2 ☺ 2 Tanítási segédlet Évfolyam Cím 9–10. Honismeret, Műemlékvédelem, Magyar Múzeumok, Acta Archeologica, Levéltári Közlemények, Levéltári Szemle c. folyóiratok. Jelmagyarázat $ = kötelezően választandó. ☺ = szabadon választható. b = lehetőség szerint csoportbontással. = szabadon választható kerettantervi ajánlás. 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes