Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4134

1867. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszínt: O.M.M. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: kiegyezés, jogfeladás, emigráció, dualista. Képes 15-20 perces kiselőadás megtartására a témával kapcsolatban. VI. AZ EURÓPÁN KÍVÜLI VILÁG ISMERETEK TANULÁSA AZ EURÓPÁN KÍVÜLI VILÁGRÓL 1. Amerika Ismeretek tanulása Amerikáról; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1861-65. Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Észak és Dél-Amerika államai. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: polgárháború, rabszolgaság, farmergazdaság, ültetvényes nagyüzem. Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1820, 1861-65. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Észak és Dél-Amerika államai. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: polgárháború, rabszolgaság, farmergazdaság, ültetvényes nagyüzem. 2. Ázsia, Afrika, Ausztrália Ismeretek tanulása Ázsiáról, Afrikáról és Ausztráliáról; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Afrika, Ázsia, Kína, Japán, Ausztrália. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: gyarmat, tajping, ópiumháború, sogunátus, mikádó, sogun, császárság. Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1857, 1868. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: India, Kína, Japán, Egyiptom, Ausztrália, Afrika. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: gyarmat, tajping, ópiumháború, sogunátus, mikádó, sogun, császárság. 2006/20/II. szám VII. AZ IMPERIALIZMUS KORA ISMERETEK TANULÁSA AZ IMPERIALIZMUS KORÁRÓL 1. "Európai kvintett " Ismeretek tanulása az "európai kvintettről"; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1878, 1904. Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Berlin, Boszporusz, Dardanellák, Bosznia- Hercegovina. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: revans, bismarcki szövetséges politika, három császár szövetsége, kettős szövetség, hármas szövetség, antant, központi hatalmak, keleti kérdés. Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1871, 1873, 1878, 1879, 1882, 1893, 1904, 1907. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Berlin, Sanstefano, Sipka, Leven, Bosznia- Hercegovina, Dobrudzsa, Besszarábia, Kelet-Rumélia, Boszporusz, Dardanellák. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: revans, bismarcki szövetséges politika, három császár szövetsége, kettős szövetség, hármas szövetség, antant, központi hatalmak, keleti kérdés, okkupáció. 2. Modern gyarmatosítás Ismeretek tanulása a modern gyarmatosításról; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Afrika gyarmatosításának főbb állomásai, közel-kelet, távol-kelet gyarmatosításának legfőbb állomásai, Puerto Rico, Kuba, Havanna, India, Kína. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: Kairó- Fokváros vasútvonal, búrok, rabszolgakereskedelem, párducugrás, protektorátus, katonai támaszpont, koncesszió, nyitott kapuk elve, szipolyok, boxer felkelés, tőkekivitel, extraprofit, "a tőkét követi a zászló", modern gyarmatosítás. Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1898, 1899-1902. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Afrika gyarmatosításának főbb állomásai, Közel-kelet, Távol-kelet gyarmatosításának legfőbb állomásai, Puerto Rico, Kuba, Havanna, India, Kína. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: Kairó- Fokváros vasútvonal, fashodai incidens, búrok, rabszolgakereskedelem, párducugrás, protektorátus, katonai támaszpont, koncesszió, nyitott kapuk elve, szipolyok, boxer felkelés, cassus belli, tőkekivitel, extraprofit, "a tőkét követi a zászló", modern gyarmatosítás. 2006/20/II. szám 3. Monopolkapitalizmus Ismeretek tanulása a monopolkapitalizmusról; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: monopólium, finánctőke, imperializmus, kartell, tröszt, szindikátus, konszern, profit, extraprofit, tőkekivitel, "a tőkét követi a zászló", banktőke, ipari tőke. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: monopólium, finánctőke, imperializmus, kartell, tröszt, szindikátus, konszern, profit, extraprofit, tőkekivitel, "a tőkét követi a zászló", banktőke, ipari tőke. Képes a fogalmak felhasználásával összefüggő, 5-10 perces szövegalkotásra szóban és írásban. 4. "Boldog békeidők": a gazdasági, társadalmi és kulturális modernizáció felgyorsulása Ismeretek tanulása a gazdasági, társadalmi és kulturális modernizáció felgyorsulásáról; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: 5. Az I. világháborúhoz vezető út Ismeretek tanulása az I. világháború előzményeiről; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1904, 1908, 1914. Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Mandzsúria, Japán, Oroszország, Marokkó, Bosznia-Hercegovina, Balkán-félsziget, Szarajevó. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: párducugrás, Balkánháborúk, szarajevói merénylet, flottaprogram, "Helyet a nap alatt!" Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1904, 1905, 1908, 1911, 1912-1913, 1914. Meg tudja mutatni térképen a következő történelmi helyszíneket: Mandzsúria, Csuzima, Mukden, Japán, Oroszország, Távol- Kelet, Marokkó, Berlin, Bagdad, Bosznia- Hercegovina, Balkánfélsziget, Szarajevó. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: párducugrás, annexió, Balkán-háborúk, szarajevói merénylet, flottaprogram, "Helyet a nap alatt!" VIII. MAGYARORSZÁG AZ OSZTRÁK-MAGYAR MONARCHIÁBAN ISMERETEK TANULÁSA AZ OSZTRÁK-MAGYAR MONARCHIÁRÓL 1. Gazdasági és társadalmi élet az Osztrák-Magyar Monarchiában; az életmód változásai; népesség és nemzetiségi viszonyok; a városiasodás és a főváros; a dualizmus korának műveltsége Ismeretek tanulása az Osztrák- Magyar Monarchia gazdasági és társadalmi életéről; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: gründolás, szabadversenyes kapitalizmus, agráriusok, gentry, úri középosztály, idénymunkás, kubikos, zsellér, cseléd. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: gründolás, szabadversenyes kapitalizmus, agráriusok, gentry, úri középosztály, idénymunkás, kubikos, zsellér, cseléd. Képes 5- 10 perces szövegalkotásra a fogalmak felhasználásával. 2006/20/II. szám 2. A politikai viszonyok és a kiegyezés rendszerének belső ellentmondásai Ismeretek tanulása a politikai viszonyok és a kiegyezés rendszerének belső ellentmondásairól; történelmi időben és térben való tájékozódás; fogalmak ismerete és helyes használata; történelmi eseményeket alakító tényezők feltárása Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1867, 1868, 1895, 1896. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Bécs, Budapest, O.M.M. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: dualizmus, dzsentri, nacionalizmus, antiszemitizmus, bihari pontok, aranyvaluta, polgári házasság, Milleneum, turini remete, "szélcsend", generális, nemzetiségi kérdés. Tudja, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1867, 1868, 1867-75, 1875-90, 1875-1905, 1905-1909, 1895, 1896. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszíneket: Bécs, Budapest, O.M.M. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: dualizmus, obstrukció, dzsentri, nacionalizmus, antiszemitizmus, tiszaeszlári per, mayerlingi tragédia, mameluk, bihari pontok, aranyvaluta, polgári házasság, Milleneum, turini remete, "szélcsend", generális, nemzetiségi kérdés. Tanév végi követelmények a 11. évfolyamon Legyenek képesek a tanulók a történelmi múlt rekonstruálására különböző történelmi forrásokból, emlékiratokból, visszaemlékezésekből, naplókból, történelmi személyek levelezéseiből. Érezzenek belső indíttatást arra, hogy ne csak a tankönyvből, de könyvtárból, szakkönyvekből, múzeumok anyagaiból is informálódjanak. Tudjanak válaszolni a forrás tartalmára vonatkozó kérdésekre. Tudják értelmezni a magyar és az egyetemes történelem fontosabb szöveges forrásait, és megadott szempontok szerint tudjanak a forrás alapján egyszerű következtetéseket megfogalmazni. Legyenek képesek dokumentumokból, megadott szempontok alapján korabeli társadalmi és politikai viszonyokra vonatkozó állításokat megfogalmazni. Legyenek képesek másodlagos és elsődleges források tartalmi összehasonlítására, a megegyezések és eltérések megállapítására. Legyenek képesek tényekre és feltételezésekre példát hozni – megadott szempontok alapján – egyszerűbb forrásokból és ismeretterjesztő szövegekből. Ismerjék fel az egyetemes és a magyar történelem felsorolt eseményeiből azokat, amelyek időbeli közelség vagy valamilyen összefüggés alapján egymáshoz kapcsolhatók. Tudjanak kiválasztani jelentős magyar és egyetemes történelmi személyiségeket, akik egymással kapcsolatban álltak. Ismerjék a témához tartozó fontosabb kézikönyveket. Tudjanak egy történelmi eseménysort, folyamatot történelmi térkép vagy térképvázlat segítségével kérdések alapján vagy önállóan bemutatni. Legyenek képesek a fontosabb történelmi topográfiai neveket a vaktérképen bejelölt pontokhoz vagy területekhez kapcsolni, és alapvető ismereteket gyűjteni. Tudjanak atlasz segítségével egyszerű történelmi térképvázlatot készíteni. Legyenek képesek a fontos történelmi eseményeket sorrendbe állítani, évszámokkal, nevekkel és helyekkel összekapcsolni., megadott segítséggel (pl. térképvázlat, kronológiai tábla, forrás) konkrét eseménysorokat bemutatni. Biztonsággal tájékozódjanak történelmi térben és időben. Fejlődjön a problémamegoldó gondolkodásuk, a kritikai gondolkodásuk, a strukturákban való gondolkodásuk. Váljanak képessé a különböző kultúrák, korok és korszakok több szempontú összehasonlítására. Széleskörű tudásháttérrel rendelkezzenek a politikai, társadalmi forradalmi átalakulások mellett a gazdaságban, a technikában, az életmódban, a tudományban bekövetkezett változásokra. Legyenek képesek egy-egy jelenség változását a történelmi időben több korszakot átfogóan is tanulmányozni. Ismerjék az orvostudomány XVIII. századi forradalmi fejlődését a korábbi korszakok orvoslástanával összevetni, vagy a közlekedés változásait a korábbi korszakok közlekedésével összehasonlítani. Legyenek képesek egy-egy kiemelkedő történelmi személy életútját bemutatni, közösségformáló, társadalomalakító tevékenységét felismerni. Legyenek képesek a helyi társadalom főbb jellemzőit főbb vonalakban bemutatni. 2006/20/II. szám Szembesüljenek a tanulók a szabadság és a felelősség emberi dimenzióival. A francia forradalom, vagy a magyar szabadságharc tanulmányozása során ismerkedjenek meg olyan kiélezett élethelyzetekkel, amelyek rávilágítanak az emberi helytállás jelentőségére, az erkölcsi értékminőségekre. További ismereteket szerezzenek a magyar történelem kiemelkedő alakjairól és eseményeiről. Legyenek képesek pályaképet adni Széchenyi Istvánról, Kossuth Lajosról, Kölcsey Ferencről, Wesselényi Miklósról, Görgey Artúrról, Batthyány Lajosról. A francia forradalom eseményeinek megismerése kapcsán legyenek képesek a forradalom értékkonzervatív szemszögből való elemzésére. Tudjanak forradalmi arcképcsarnokot összeállítani. Keressenek információt La Fayette-ről, Carnot-ról, valamint olyan történelmi személyekről, akik igaztalanul szorultak háttérbe a történettudományi kutatásokban, történelmi szerepük mégis jelentős. Rendelkezzenek ismeretekkel a határon túli magyarságról, és a zsidóságnak a reformkorban játszott szerepéről. Március 15-e kapcsán legyenek képesek méltóságteljes ünneplésre. Reális történelmi képpel rendelkezzenek az 1848. márciusi forradalomról, értsék meg a forradalomnak és a reformkornak szerves egységét, azt, hogy Magyarországon egyszerre, egy időben két forradalom is lejátszódott, az alkotmányos úton végbement forradalom a liberális nemesség vezetésével, valamint a pesti forradalom a márciusi ifjak mozgalmával. Értékeljék a békés, alkotmányos úton lejátszódó forradalom jelentőségét. A forradalom eseményeinek megismerésével fejlődjön a jogtudatuk, a jog- és normakövető magatartásuk, kompromisszumkészségük. Görgey Artúr életútjának és a szabadságharcban betöltött szerepének ismertetésével váljon szilárd meggyőződéssé az előítéletmentes gondolkodás, mint elérendő cél és magatartás. Reálisan tudják értékelni a francia forradalom történetét, pozitív hatását és árnyoldalait, mind az európai és világcivilizáció, mind a francia civilizáció további fejlődését illetően. Ismerjék fel a francia forradalom jelenig tartó vívmányait, civilizációs örökségét. Ismerjék meg a reformkornak a magyarországi polgárosodásban játszott szerepét Legyenek képesek kisebb közösségek és a többségi társadalom együttélését és konfliktusait bemutatni (pl. nemzetiségi kérdés a reformkorban és a szabadságharc alatt, a zsidóság a reformkorban). Képesek példát gyűjteni arra, hogy különböző történelmi régiók fejlődése eltérő ütemű lehet. Források segítségével ismerjék fel a nagyobb történelmi régiók közötti fontosabb különbségeket. Ismerjék a francia forradalom politikai irányzatait, az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatát, a napóleoni háborúknak a történelmét, a Szent Szövetség Európáját, az ipari forradalomnak és hatásának, a reformkornak, a refomkori művelődésnek és kultúrának a jellegzetességeit, a polgári forradalom és szabadságharc történelmét. A korszak főbb eszmeáramlatait (liberalizmus, nacionalizmus, konzervativizmus, szocializmus) jellemezni tudják korabeli források felhasználásával. Ismerjék és jellemezni tudjanak fontos állam-és alkotmányjogi fogalmakat (alkotmány, parlament, szavazati jog, képviseleti rendszer, hatalommegosztás). Ismertetni tudják az ipari forradalom teremtette ellentmondásokat. Ismerjék fel személyek, pártok, csoportok szerepét egy-egy történelmi esemény alakulásában Ismerjék meg az önkényuralom, a kiegyezés, valamint a dualizmus korának történetírását. Tudjanak megemlíteni néhány korabeli történeti forrást, és a századforduló mértékadó nagy kézikönyveit. Ismerjék többek között a Nagy Képes Világtörténetet (Szerk. és részben írta Marczali Henrik. I–XII. Franklin, Révai testvérek, Bp. 1898– 1904), A magyar nemzet története c. munkát (Szerk. Szilágyi Sándor. I-X. Athenaeum, Bp. 1895–1899), a korabeli forráskiadványok közül Deák Ferencz beszédeit (Összegyűjt. Kónyi Manó. I–VI. Bp. 1902), vagy Kossuth emigrációs iratait (Kossuth Lajos: Irataim az emigrációból. I-III. Bp. 1880–1882.) Rendelkezzenek átfogó ismeretekkel az Osztrák–Magyar Monarchia államberendezkedéséről, a birodalmon belül a magyar társadalom város-és kulturtörténeti feldolgozásáról. Rendelkezzenek elegendő információval a magyar parlamentarizmusról, a politikai életről, a társadalomról, a nemzetiségekről, az antiszemitizmusról Ismerjék a szabadversenyes kapitalizmust, a nemzetközi diplomáciai kapcsolatokat, a politikai-katonai szövetségi rendszer kialakulását, a kiegyezéshez vezető utat, a kiegyezést és a dualista Magyarország társadalmi, politikai, gazdasági életét. További ismereteket szerezzenek a magyar történelem kiemelkedő alakjairól és eseményeiről, különösen a kiegyezésről és Deák Ferenc életútjáról. Rendelkezzenek kellő információval a XIX. századi diplomácia-és politikatörténetről, a nemzetállamok kialakulásáról, és a polgárosodás ismérveiről. Ismerjék a dualizmus kori szabadversenyes kapitalizmus kiteljesedését. Kellő történelmi objektivitással értékeljék a kiegyezést, előnyeivel és hátrányaival. Fejlődjön a problémamegoldó gondolkodásuk, a kritikai gondolkodásuk, a strukturákban való gondolkodásuk. Váljanak képessé a különböző kultúrák, korok és korszakok több szempontú összehasonlítására. Széleskörű tudásháttérrel rendelkezzenek a politikai, társadalmi forradalmi átalakulások mellett a gazdaságban, a technikában, az életmódban, a tudományban bekövetkezett változásokra. Legyenek képesek egy-egy jelenség változását a történelmi időben több korszakot átfogóan is tanulmányozni. Ismerjék meg az első világháborúhoz vezető út állomásait, a modern gyarmatosítás folyamatát. Legyenek képesek az Európán kívüli civilizációkat megérteni. Korabeli karikatúrák elemzése, értelmezése kapcsán fejlődjön a szimbolikus, metaforikus gondolkodásuk. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes