Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1528

20. századi magyar békeszerződések Meghatározó magyar diplomaták (Pl. Apponyi, Kállai, Teleki) Helytörténeti téma A település összeköttetése tágabb környezetével, infrastruktúrájának kiépülése (egy meghatározott korszakban) Ajánlott tevékenységek A főtémákon belüli választás a konkrét tanulócsoport feladata. Ez határozza meg azután az egyes altémákra fordított időt és az egyéni feladatvállalásokat. A felső középfokon a továbbiakban ez az alapja a munkaszervezésnek, a tanár mint segítő, támogató szereplő vesz részt a folyamatban. A közös témaválasztást az adott témához szükséges alapismeretek felidézése követi: a tanári magyarázat mellett a közös felidézésnek, a segédeszközök önálló és kiscsoportos használatának, az orientáló beszélgetésnek, esettanulmányok megismerésének, az élménymegosztásnak jut szerep. Tesztek ellenőrzik a megszerzett, felidézett tudás minőségét. Ez alapozza meg az önálló választást a résztémák felkínálta lehetőségek, konkrét kor, személyiség, jelenség, problémakör bemutatását elváró feladatok között. A feladat elvállalása után az egyéni kutatómunkát, a források és segédanyagok kiválasztását és összegyűjtését, a felkészülést, a munka fázisainak ellenőrzését tanári konzultációk segítik. Az előre kijelölt időpontban megtartott kiselőadás mellett a többiek tudását a témához illesztett választott másodlagos források feldolgozása alakítja ki. Az így szerzett tudás alkalmassá tesz a tágabb összefüggések megértésére, az értékelő-elemző viták lefolytatására. A téma szakértője a források kijelölését a viták vezetését is irányítja (tanári háttérrel). Tanári feladat a választott témákra támaszkodó koherens egységek kialakítása, az ehhez szükséges közösen feldolgozandó anyagok összeállítása, a megbeszélések, viták segítése. 2008/177. szám 2. Témakör címe EMBER ÉS POLITIKA Ajánlott óraszám: középszinten: 26 óra, emelt szinten: 34 óra KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez EMBER ÉS TÁRSADALOM Ismeretek, tartalmak, feladatok Államszervezet Kormányzati formák Forradalmak, szabadságharcok Szabadságjogok Témakínálat: Államformák teokratikus államszervezet (Keleti istenkirályságok, pl. Egyiptom, sumer, perzsa) demokratikus állam (görög poliszok, Róma) diktatórikus államforma (hellenisztikus birodalmak, Nagy Sándor, Róma) törzsi fejedelemségek – királyságok (népvándorlás népei, magyarok, skandináv államok) monarchikus államforma (Karthágó, Róma, gót, frank,) abszolutisztikus államforma (Ny-európai királyságok) felvilágosult abszolutizmus (Franciaország, Poroszország, Habsburg Birodalom, Oroszország) alkotmányos monarchia (Anglia, Franciaország) köztársasági állameszme (Svájc) népi demokratikus államforma (Kelet-európai államok) Birodalmak, kis államok, szabadságharcok A Római Birodalom hanyatlásának okai és körülményei A spanyol világbirodalom hanyatlásának okai, körülményei Nemzetközi erőviszonyok és a magyar szabadságharc esélyei 1849-ben és 1956-ban A nemzetközi erőviszonyok és a magyar szabadságharc esélyei 1849-ben, 1956-ban Az oszmán-török terjeszkedés balkáni sikereinek okai Az erdélyi fejedelmek harcai a XVII. században Hatalmi rendszerek, politikai intézmények, ideológiák A felvilágosult abszolutista uralkodók korszerűsítő törekvései Az egységes Európa eszme története A modern demokráciák működése Az alkotmánybíróság szerepe A választási „küszöb” problémája (egy konkrét példa alapján) A parlamentalizmus és önkormányzatiság Magyarországon Forradalom, reform, kompromisszum Forradalom és ellenforradalom viták kereszttüzében Reform és forradalom a szabadelvű magyar nemesség politikájában Kiegyezések a magyar történelemben A szuperhatalmak szembenállása és együttműködése a hidegháború időszakában A francia hegemón kísérletek és a Napóleon-ellenes koalíciók A brit világbirodalmi eszme Versengés és együttműködés a Hitler-ellenes koalíción belül Az ENSZ – a világméretű kollektív biztonsági rendszer kísérlete Helytörténeti téma Az önkormányzatok, az egyesületek szerepe a település közéletében (egy adott időszakban) Ajánlott tevékenységek A főtémákon belüli választás a konkrét tanulócsoport feladata. Ez határozza meg azután az egyes altémákra fordított időt és az egyéni feladatvállalásokat. A felső középfokon a továbbiakban ez az alapja a munkaszervezésnek, a tanár mint segítő, támogató szereplő vesz részt a folyamatban. A közös témaválasztást az adott témához szükséges alapismeretek felidézése követi: a tanári magyarázat mellett a közös felidézésnek, a segédeszközök önálló és kiscsoportos használatának, az orientáló beszélgetésnek, esettanulmányok megismerésének, az élménymegosztásnak jut szerep. Tesztek ellenőrzik a megszerzett, felidézett 2008/177. szám tudás minőségét. Ez alapozza meg az önálló választást a résztémák felkínálta lehetőségek, konkrét kor, személyiség, jelenség, problémakör bemutatását elváró feladatok között. A feladat elvállalása után az egyéni kutatómunkát, a források és segédanyagok kiválasztását és összegyűjtését, a felkészülést, a munka fázisainak ellenőrzését tanári konzultációk segítik. Az előre kijelölt időpontban megtartott kiselőadás mellett a többiek tudását a témához illesztett választott másodlagos források feldolgozása alakítja ki. Az így szerzett tudás alkalmassá tesz a tágabb összefüggések megértésére, az értékelő-elemző viták lefolytatására. A téma szakértője a források kijelölését a viták vezetését is irányítja (tanári háttérrel). Tanári feladat a választott témákra támaszkodó koherens egységek kialakítása, az ehhez szükséges közösen feldolgozandó anyagok összeállítása, a megbeszélések, viták segítése. 3. Témakör címe ÖSSZEGZŐ RENDSZEREZÉS Ajánlott óraszám: alap és emelt szinten is 46 óra KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez EMBER ÉS TÁRSADALOM Ismeretek, tartalmak, feladatok Őskor-ókor

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes