Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4948

9. évfolyam Az Önismeret kereszttanterv alkalmazásának céljai a 9. évfolyamon Váljanak képessé a tanulók egyéni sajátosságaik reális megítélésére a különböző személyiségszférákban. Tudatosuljon bennük az önismeret fontossága a pályaválasztásban. Tudják önmegvalósítási, önérvényesítési törekvéseiket mások érdekeinek figyelembevételével módosítani, korlátozni. Alakítsanak ki önmagukkal és másokkal szemben helyes viszonyulásokat. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM I. EGYÉNI SAJÁTOSSÁGOK A KÜLÖNBÖZŐ SZEMÉLYISÉG- SZFÉRÁKBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZEMÉLYISÉGSZFÉRÁKBAN TETTEN ÉRHETŐ EGYÉNI SAJÁTOSSÁGOK TANULÁSA 1. Egyéni sajátosságok a kognitív (értelmi) szférában: percepciós stílusok és preferenciák (represszió – szenzitizáció, mezőfüggőség – mezőfüggetlenség, komplexitás – preferencia); a tanulás (emlékezet) egyéni sajátosságai (a bevésés és a felidézés gyorsasága, pontossága, a nyelvi és a képi reprezentáció); a vizuális és az akusztikus preferencia; a gondolkodás egyéni sajátosságai (rigiditás – plaszticitás, intuíció – diszkurzió, konvergencia – divergencia, intelligencia és kreativitás) Az egyéni sajátosságok, képességek azonosítása a kognitív (értelmi) szférában tapasztalatok megbeszélésével, szépirodalmi és tudományos ismeretterjesztő művek idevonatkozó részleteinek feldolgozásával; egyszerű képességvizsgálatok elvégzése; egyéni képességlisták összeállítása, a leggyengébb és a legfejlettebb képességek számbavétele 2. Egyéni sajátosságok az érzelmi-motivációs szférában: érzelmi stabilitás – labilitás; érzékenység – érzéketlenség; érzelmi gazdagság – sivárság; a temperamentum (kolerikus, szangvinikus, melankolikus, flegmatikus típusok); a teljesítménymotiváció (teljesítményelérés konformizmussal – eredetiséggel, sikerorientáltság – kudarckerülés) Az egyéni sajátosságok azonosítása az érzelmi-motivációs szférában tapasztalatok megbeszélésével, szépirodalmi és tudományos ismeretterjesztő művek idevonatkozó részleteinek feldolgozásával; a temperamentum-típusok tipikus reagálási módjainak eljátszása; az azonos helyzetre adott különböző reagálások elemzése II. A VISZONYULÁSOK EGYÉNI SAJÁTOSSÁGAI A VISZONYULÁSOK EGYÉNI SAJÁTOSSÁGAINAK TANULÁSA 1. Az önmagunkhoz való viszony dimenziói: éntudatosság (a személyes és a társas viszony, a szubjektív és az objektív viszonyulás); az énkép és az énelfogadás; az önértékelés (reális és irreális önértékelés, kisebbrendűségi érzés, beképzeltség); az énerő és az önérvényesítés; az önkontroll; az önreprezentáció A pozitív és a negatív önértékelés elemeinek számbavétele, elemzése kiscsoportos kommunikációban 2. A más emberekhez való viszony dimenziói és sajátosságai: az érzelmi viszony (szimpátia – antipátia, vonzás – taszítás, szeretet – gyűlölet, szerelem – barátság); a kapcsolati hierarchiák (dominancia, önalávetés, vezetői képességek, kooperálás, versengés); a társas világhoz való viszony (extraverzió – intraverzió, filantrópizmus – embergyűlölet); a társas hatékonyságot befolyásoló sajátosságok (szociális percepció, szociabilitás, empátia, szociális aspiráció, jóbenyomás keltése); a kapcsolatkultúra (őszinteség – hűség, szolidaritás, önzetlenség, udvariasság, alkalmazkodó képesség) A tanulók társakhoz való viszonyainak elemzése a tanult dimenziók mentén; a vélemények ütköztetése, a konfliktus megoldási módok kipróbálása 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes