Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1044

4. évfolyam Óraszám: 37 óra/év 1 óra/hét Célok, feladatok, fejlesztendĘ területek: A tantárgy célja, hogy a tanulókban felkeltse az érdeklĘdést környezetük megismerése iránt. A tantárgy olyan ismereteket ad, képességeket, készségeket fejleszt, amelyek segítik a megfigyeléseken, egyszerĦ vizsgálatokon alapuló természettudományos ismeretszerzést, továbbá biztosítja, hogy a tanulók megismerjék a különbözĘ információhordozókat, és tudjanak azokból tanítói segítséggel új ismeretekhez jutni, az IST korszerĦ alkalmazását. Feladatuk továbbá, hogy a tanulók tudják megkülönböztetni a környezetükben levĘ élĘ és az élettelen anyagokat, vegyék észre az élĘlények és környezetük közti szoros kapcsolatokat. Fedezzék fel a természet szépségét, törekedjenek értékeinek megóvására, az európai azonosságtudat – egyetemes kultúra kulcskompetencia kialakítása. A mindennapok tapasztalataira építve, ismerjék meg az anyagi világ felépítését és mĦködését, az anyag mennyiségi és minĘségi változását. A környezetünk élĘlényeknek megismerése tudatosítsa bennük az élet tiszteletét és az ember felelĘsségét a környezetéért, a környezettudatosság fejlesztése.. Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. A megismerési módszerek alapozása folyamatosan 2. Tájékozódás az élettelen természetrĘl 4 óra 3. Tájékozódás az élĘ természetrĘl 6 óra 4. Az ember és egészsége 12 óra 5. Tájékozódás térben és idĘben 7 óra 6. Országismeret 8 óra 2009/116. szám A lakóhely és a hazai táj megismerése során alakuljon ki a lakóhely és a haza iránti szeretet, kötĘdés és értékeik védelme, óvása iránti igény, a hon és népismeret fejlesztése. Igazodjanak el lakóhelyükön és a környezĘ világ jellegzetességeiben. A lakóhely megismerése során tanuljanak meg önállóan, szabályosan, balesetmentesen közlekedni. Vegyék észre a természeti és a társadalmi folyamatok kölcsönhatásait, az ember hatását a természeti környezet állapotára. Érezzék, hogy felelĘsek a környezetük jövĘjéért, mindezeket a természettudományos kompetenciák fejlesztésének segítségével elérni. Életkoruknak megfelelĘen tudjanak tájékozódni térben és idĘben. Életkori sajátságaiknak megfelelĘen legyenek tisztában testük felépítésével, mĦködésével és tegyenek meg minden tĘlük telhetĘt egészségük megĘrzéséért. Ismerjék és kerüljék el a testüket, egészségüket károsító hatásokat. Törekedjenek az egészséges életvitelre. Tudjanak tanítói irányítással megfigyeléseket, egyszerĦ vizsgálódásokat végezni és fokozatosan alakuljon ki bennük a tudományos vizsgálódás iránti igény. Készítse fel a tanulókat arra, hogy tapasztalataikat szóban, írásban nyelvtanilag helyesen megfogalmazzák, és rajzos formában kifejezzék. Biztosítsa a tanulóknak az önkifejezési képességek kibontakozását a gyĦjtĘszenvedély, rajz, dal, versmondás, dramatizálás, a kézügyesség fejlesztésében, az énképük, önismeretük tovább fejlesztésével. A megismerési módszerek alapozása (4. osztály) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Énkép, önismeret Gazdasági nevelés Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása Anyanyelvi kommunikáció (szóbeliség, írásbeli munka, képi információ feldolgozás, információkezelés, problémamegoldás, lényeg kiemelése, példakeresés, kommunikáció értékelés) Megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, vizsgálódás, egyszerĦ kísérletek végzése, a tanulók közvetlen környezetében lévĘ tárgyak, élĘlények érzékelhetĘ tulajdonságai körében, a folyamatok nyomon követése, következtetések, egyszerĦ összefüggések felismerése Önálló mérés a gyakori szabvány mértékegységek alkalmazásával. A tapasztalatok lejegyzése, rendezése, elemzése tanítói segítséggel. Folyamatos megfigyelés. Méréssor megtervezése, végzése. Magyar irodalom (tapasztalatok megfogalmazása, elmondása, leírása, gyermekenciklopédiák, lexikonok, térképek, álló-, és mozgóképek használata) Matematika (becslés, mérés, mértékegységek) 2009/116. szám Matematikai kommunikáció (gondolkodás fejlesztése, probléma megoldás, alternatíva állítás, analógiák felismerése) Természettudományos kompetencia (magyarázatok, elĘrejelzések, kölcsönhatások felismerése, kísérletek, kritikus gondolkodás, döntéshozatal, mĦszaki mĦveltség, rendszerszemlélet, alkotóképesség, valószínĦségi szemlélet, történetiség követése, összehasonlítás, osztályozás, rendszerezés, oksági gondolkodás, modellalkotás, kapcsolatok keresése) A hatékony önálló tanulás (új ismeretek elsajátítása, feldolgozása, beépítése, figyelem összpontosítása, tanulás iránti motiváció) Szociális és állampolgári kompetencia (önértékelés, nyitottság, társas aktivitás, önfejlesztés, pozitív gondolkodás, környezettudatosság,) Az ismeretforrások (gyermekenciklopédiák, egyszerĦ képes határozók, térképe, álló és mozgóképek) felhasználása a megismeréshez tanítói segítséggel A tapasztalatok rögzítése élĘszóban, rajzban, írásban tanítói segítséggel. Az egyéni ismeretszerzés megalapozása. Búvárkodás a könyvtárban. Önálló beszámolók a könyvtári tájékozódás eredményérĘl ÖsszefüggĘ feleletek tanítói kérdésekre. A jelenségek megfigyelésével, okok keresésével következtetések levonása. Technika – életvitel (gyĦjtemények készítése a tárgyakból) Rajz (Tapasztalatok kifejezése rajzban) 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes