Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 9363

b) Legyen képes önállóan tájékozódni a tömegmédiumokban. 2006/20/II. szám Személyi feltételek  Magyar nyelv és irodalom szakos középiskola tanár, ideális esetben könyvtárosi végzettség Tárgyi feltételek  Az iskolai könyvtár jogszabályokban rögzített működési, instrumentális feltételeinek biztosítása A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök jegyzéke  Homor Tivadar–Mészáros Antal: Az információ és az ember. Segédkönyv az ismeretszerzés elsajátításához 12–18 éves tanulók részére. Gondolat Könyvkiadó, Bp. 222 p.  Homor Tivadar–Mészáros Antal: Az információ és az ember. Feladatgyűjtemény az ismeretszerzés gyakorlásához 12 – 18 éves tanulók részére. Gondolat Könyvkiadó, Bp. 62 p. Ezen túl az iskolai könyvtárak alapállomány-jegyzéke szerint, illetve az adott iskolai könyvtár gyűjtőköri szabályzatában rögzítettek szerint kialakított gyűjtemény. A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Tényanyaggyűjtés, megfigyelés (pl. állományrészek, megkülönböztető jelzések, dokumentumok megfigyelése) megadott szempontok alapján  In vivo tanulás: a különböző közművelődési intézmények programjainak látogatása, önművelési lehetőségek feltárása  Különböző típusú dokumentumok összehasonlítása, tanulmányozása, följegyzések készítése a megfigyelt adatokról, azok csoportos megbeszélése  Gyűjtőmunka (pl. dokumentumcikkek gyűjtése, képek illusztrációk gyűjtése régi/új írásokról, eszközökről, könyvekről, stb.)  Vázlatkészítés  Önálló ismeretszerzés antológiákból, gyűjteményekből tanórai témához  Hagyományos és modern dokumentumokban, információhordozókban való adatkeresés szempontok alapján  A forrásokra történő precíz hivatkozások gyakorlása  Önállóan, illetve csoportmunkában produktum létrehozása (pl. könyvajánlás, műsorajánlás tantárgyi témakörhöz kapcsolódva)  Bibliográfiakészítés gyakorlása  Szó szerinti és tartalmi idézés mások szellemi produktumából – etikai követelmények alkalmazásának gyakorlása  Önálló alkotás készítése (pl. könyvajánlás, műsorajánlás tantárgyi témakörhöz kapcsolódva)  Beszámolók a közművelődési intézmények programjairól szóban, írásban  A különböző könyvtári dokumentumok megkeresése, használata  Tájékozódás a dokumentumokban  Közös alkotás létrehozása pl. megadott témára dokumentumok összegyűjtése  Kiselőadások tartása különböző forrásokból történő felkészülés alapján  Önművelési napló vezetése  Feljegyzések készítése tanulmányi kirándulásokon  Önművelési terv készítése  Tanári írásbeli szöveges értékelés  Tanári szóbeli értékelés megerősítő, szabályozó, korrigáló funkcióval  Tanulói értékelés egymás produktumáról  Saját tanulói teljesítmény értékelése, önértékelése követelmények kritériumainak összevetésével 2006/20/II. szám $ EGÉSZSÉG ÉS BETEGSÉG „A” változat 9–10. évfolyam 2006/20/II. szám Az Egészség és betegség kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a szakiskola 9–10. évfolyam számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes kerettanterv. A kerettantervet és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv szerint dolgoznak. Az Egészség és betegség kerettanterv tanulásához-tanításához javasolt időkeret: Évfolyam 9. 10. Heti óraszám $ 5 $ 5 A kereszttanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A tantárgyban megfogalmazott tudásanyag magvát alkotó fogalmakat, tevékenységeket alapul véve és arra többször visszatérve soroljuk fel a fejlesztési szempontokat és a fejlesztő tevékenységet. Fejlesztési feladatok közül itt a következők szerepelnek:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes