Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 344

7. évfolyam (B változat esetén 5–6. évfolyam) Tematikai egység A család és az otthon Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység Az ókori, középkori és újkori családi viszonyokkal kapcsolatos tudnivalók rendszerezése. Az ókori, középkori és újkori gondolkodásmód, vallás, élet- és lakásviszonyok jellemzőinek felismerése. Néhány családi és állami ünnep jellegzetességei. A különböző típusú szöveg, kép, ábra források feldolgozása és értelmezésében szerzett gyakorlat. Szóbeli beszámoló készítése különböző anyagok (könyvtár, internet) felhasználásával. B változat esetén A változás felismerése a természetben és a társadalomban. A korábban élt emberek életét tárgyak és egyéb dokumentumok (levelek) közvetítik. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évtized, év, hó). A földrajzi térképek alapszíneinek (folyó – kék, alföld – zöld, hegy – barna) ismerete. 2009/72. szám Személyi: könyvtáros tanár, múzeumpedagógus. További különleges feltételek Tárgyi: múzeum, könyvtár. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés, szókincsbővítés); természettudományos kompetencia (gondolkodás fejlődése); a hatékony, önálló tanulás (ismeretszerzés); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (az önálló lét megteremtése); szociális és állampolgári kompetencia (társadalmi viszonyok). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (család); hon- és népismeret (lakókörnyezet); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (családmodell); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (lakásviszonyok); gazdasági nevelés (családi költségvetés); környezettudatosságra nevelés (szelektív szemétgyűjtés). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (múzeumok, kiállítóhelyek); kritikai gondolkodás (objektív helyzet-szubjektív vélemény összevetése); kommunikáció (idegenvezetés, vita); térben és időben való tájékozódás (helyi települési térkép). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A család, mint minden emberi közösség alapja. Történelem Példák a család kialakulására, életére nagyobb történelmi korokban. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Történelem Saját családjuk ismert történetének főbb epizódjai. Magyar nyelv és irodalom Vizuális kultúra Az építkezés, a lakások fűtése, világítása, jellemző konyha- és fürdőfelszerelése régen és ma (példák). Történelem Vizuális kultúra Életvitel és gyakorlati ismeretek Lakásuk alaprajza. Jellegzetes középkori úri és parasztcsalád egy napjának bemutatása kiselőadás keretében (létszám, korosztályok, lakhely, elfoglaltság, öltözködés, étkezés stb.). Egy újkori polgárcsalád életének bemutatása (létszám, korosztályok, lakhely, elfoglaltság, öltözködés, étkezés stb.) kiselőadás, prezentáció, drámajáték keretében. A XX. század elejének fűtési, világítási és higiéniai viszonyainak feldolgozása képek segítségével. Fogalmazás készítése arról, hogyan képzelik életüket húsz év múlva. Írásos, tárgyi és képi emlékek gyűjtése a családjuk múltjáról. Családfa készítése a diákok egyéni kutatásai és szülőkkel való beszélgetés nyomán. Családi ünnepek (és megemlékezések) szokásainak, eredetének összegyűjtése, élménybeszámoló készítése. Lakásokról készített alaprajzok összehasonlítása. Tankönyvi szövegek megbeszélése. Információgyűjtés könyvtárban, múzeumban. Információk összehasonlítása (szöveg, kép, film). Tanulói kiselőadás, prezentáció. Pármunka. Csoportmunka. Játék, szerepjáték, drámajáték. Illusztráció, rajz készítése. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Múzeumlátogatás. Terepgyakorlat. Életvitel és gyakorlati ismeretek Család, családfa. Fogalmak Családi ünnep, lakberendezés, lakásfelszerelés, polgári család, parasztcsalád. 2009/72. szám Tematikai egység A falu és a város – ahol élünk Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység Az ókori, középkori és újkori településtípusok (falu, város) jellemzőinek ismerete. Az ókori, középkori és újkori lakásviszonyok jellemzőinek felismerése, hozzárendelése társadalmi rétegekhez, csoportokhoz. A földrajzi környezet meghatározó szerepének ismerete a különböző településtípusok kialakulásában, fejlődésében. A különböző típusú szöveg, kép, ábra források feldolgozása és értelmezésében szerzett gyakorlat. Szóbeli beszámoló készítése különböző anyagok (könyvtár, Internet) felhasználásával. B változat esetén A változás felismerése a természetben és a társadalomban. A korábban élt emberek életét tárgyak és egyéb dokumentumok (levelek) közvetítik. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évtized, év, hó). A földrajzi térképek alapszíneinek (folyó-kék, alföld-zöld, hegy-barna) ismerete. Az emberek különböző típusú településeken (falu, város) élhetnek. Személyi: múzeumpedagógus, könyvtáros tanár. További különleges feltételek Tárgyi: múzeum, könyvtár. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (kifejezőképesség); természettudományos kompetencia (gondolkodás fejlődése); a hatékony, önálló tanulás (tanulás iskolán kívül); szociális és állampolgári kompetencia. Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (lakókörnyezet); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (lakóhelyi közbiztonság); gazdasági nevelés (életképek); környezettudatosságra nevelés (helyi környezetvédelem); a tanulás tanítása (az iskola története, névadója). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (dokumentumgyűjtés önállóan); kritikai gondolkodás (tankönyvi és múzeumi adatok, információk összevetése); kommunikáció (vita); térben és időben való tájékozódás (lakóhely térképe, földrajzi környezete). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A közvetlen lakókörnyezet (kerület, városrész, falu stb.) térképvázlata. Földrajz Életvitel és gyakorlati ismeretek A közvetlen lakókörnyezet természeti adottságai, gazdasági és társadalmi jellegzetességei. Földrajz Életvitel és gyakorlati ismeretek Életképek a középkori falvak és városok életéről. Történelem Az iskola története, az iskola névadójának életrajza. Történelem A lakóhely múzeumai, műemlékei. Térképvázlat készítése a saját közvetlen lakókörnyezetről. A település egyes részei (pl. városrészek, főutca és környéke) bejelölése a térképen. A legrégibb és legújabb épületek bejelölése a térképvázlaton. A város és a falu közötti különbségek összegyűjtése és rendszerezése, vita az előnyökről és hátrányokról. A lakókörnyezet évszázadokkal ezelőtti képének felidézése vázlatrajzok, tárgyi emlékek, képek, visszaemlékezések felhasználásával. Időszalag készítése az elmúlt évszázadokról, és a lakókörnyezet elhelyezése rajta. Az iskola névadójáról kiselőadás, tabló (portfolió) készítése. Az iskola történetéről, a névadó életéről kiselőadás, tabló (portfolió) készítése. Látogatás a lakóhely helytörténeti emlékeinél, múzeumaiban, szóbeli és írásbeli beszámoló készítése. Idegenvezetés lakóhelyük nevezetességeiről. Tankönyvi szövegek megbeszélése (a tanár által irányított). Információgyűjtés múzeumban, könyvtárban. Információk összehasonlítása (szövegek, képek). Önálló írásbeli és szóbeli feladatmegoldás. Pármunka. Csoportmunka. Illusztráció, rajz készítése. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Tanulói prezentáció, kiselőadás készítése. Történelem 2009/72. szám Lakóhelyi környezetvédelmi és közbiztonsági problémák. Vita lakóhelyük környezetének fejlesztéséről és közbiztonságának javításáról. Portfolió készítése. Vita. Múzeumlátogatás. Biológia Természetismeret Város, falu, kerület, múzeum. Fogalmak Műemlék, környezetvédelem, közbiztonság. Tematikai egység Hazánk: Magyarország Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység A középkori Magyarország a Kárpát-medence legjelentősebb királysága volt, és területén több népcsoport is élt. Az egyes népeket vallásuk, kultúrájuk, szokásaik alapján lehet megkülönböztetni. A középkori és kora újkori magyar történelem sorsfordulóinak ismerete (államalapítás, tatárjárás, függetlenségi harcok stb.). B változat esetén A földrajzi környezetnek szerepe van egy-egy állam kialakulásában. A társadalmat különböző helyzetű csoportok alkotják. A térképek különböző jeleket (színeket, jelzéseket) tartalmaznak. Személyi: könyvtáros tanár, múzeumpedagógus. További különleges feltételek Tárgyi: könyvtár, múzeum. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (véleményalkotás); a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (szokások, kultúrák, ünnepek). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (tájegységek, népviseletek); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (vallási ünnepek); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (infrastruktúra és közszolgáltatások); környezettudatosságra nevelés (a környezetvédelem kihívásai). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (önálló ismeretszerzés); kritikai gondolkodás (tények és vélemények összevetése); kommunikáció (vita); térben és időben való tájékozódás (térképvázlatok). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A történelmi és a jelenlegi Magyarország főbb tájegységei. Földrajz Történelem Népviseletek és népi építészet Magyarországon. Életvitel és gyakorlati ismeretek A történelmi Magyarország főbb nemzetiségei, ezek népszokásai, kulturális jellemzői, népviselete. Történelem Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc Mozgókép és médiaismeret A romák kultúrája, problémáik. A történelmi és földrajzi térképeken a történelmi Magyarország főbb tájegységeinek azonosítása. Térképvázlatot rajzolása a történelmi Magyarországról, a főbb tájegységek, majd a főbb nemzetiségek bejelölése. A magyar népi építészeti formák és a főbb népviseletek képek alapján történő felismerése, jellemezése. A történelmi Magyarország legfontosabb műemlékeinek térképen, majd térképvázlaton való feltüntetése, jelölése. Az országban élő nemzetiségek azonosítása, jellemző népszokásainak gyűjtése könyvtárban, interneten illetve személyes gyűjtőmunkával. A roma lakosság kultúrája jellegzetességeinek összegyűjtése könyvtárban személyes gyűjtőmunkával. Naptár készítése egy év családi, egyházi és Tankönyvi szövegek, ábrák, térképek, képek megbeszélése, közös feldolgozása. Információgyűjtés könyvtárból, interneten. Információk összehasonlítása (szöveg, kép, ábra, film). Illusztráció, rajz, makett készítése. Vizuális anyagok irányított feldolgozása. Tanulói kiselőadás, prezentáció. Ének-zene Vizuális kultúra 2009/72. szám Egyházi és vallási (keresztény és zsidó) ünnepek eredete és szokásai. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Az állami ünnepeink eredete. Vizuális kultúra Dráma és tánc Informatika Magyarország legfontosabb műemlékei. Földrajz Történelem Magyarország főbb üdülőhelyei, ezek jellegzetességei. Földrajz A magyar közlekedés (vasút, hajózás) fejlődése és jelene. Földrajz Történelem A folyószabályozás története és aktuális problémái. Földrajz Történelem A környezetvédelem országos problémái. állami ünnepeiről, megemlékezéseiről. A különböző ünnepeken való viselkedési szabályok összegyűjtése, rendszerezése. Az állami ünnepek, megemlékezések rendszerezése (tablókészítés vagy ünnepi műsor vagy honlap). A magyarországi műemlékek és üdülőhelyeinek összegyűjtése képeslapok segítségével. Képzeletbeli üdülési ajánlatok készítése rajzzal, drámajátékkal, videórészlettel stb. Az ismert közlekedési eszközök rendszerezése. Útiterv készítése, hogyan jutnának el lakóhelyükről a legfontosabb üdülőhelyekre. Egy osztálykirándulás megtervezés részletesen (közlekedés, szállás, látnivalók, étkezés, szabadidő), térképpel. A környezetvédelem országos problémáinak megvitatása, illetve programterv készítése megoldásuk érdekében. Kiselőadás, fogalmazás készítése a közbiztonság (bűnözés és kábítószerfogyasztás) magyarországi helyzetéről. Önálló írásbeli és szóbeli feladatmegoldás. Portfolió. Pármunka. Csoportmunka. Szerepjáték, drámajáték. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Tanulmányi kirándulás. Múzeumlátogatás. Tanulói séta. Földrajz Biológia Történelmi Magyarország, tájegység, népművészet, nemzetiség, népszokás, romák (cigányok). Fogalmak Egyházi ünnepek, állami ünnepek, folyószabályozás. Tematikai egység Hazánk és a nagyvilág Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység A középkori Magyarország a XVI. Századra a Habsburg Birodalom és a Török Birodalom ütközőzónájává vált. Magyarország középkori és kora újkori életében fontos szerepet játszottak a különböző térségekből betelepülő idegenek. Az egyes népeket vallásuk, kultúrájuk, szokásaik alapján lehet megkülönböztetni. B változat esetén A földrajzi környezetnek szerepe van egy-egy állam kialakulásában. A társadalmat különböző helyzetű csoportok alkotják. A különböző népeket gazdasági (kereskedelmi), politikai és kulturális kapcsolatok kötik össze. A térképek különböző jeleket (színeket, jelzéseket) tartalmaznak. Személyi: múzeumpedagógus, könyvtáros. További különleges feltételek Tárgyi: múzeum, könyvtár, Internet. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (kifejezőképesség); matematikai kompetencia (csoportosítás, rendszerezés); természettudományos kompetencia (gondolkodás és találmány); a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (együttműködés). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (epizódok a múltból); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (Európai Unió); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (szomszédos népek kultúrája); környezettudatosságra nevelés (globális környezetvédelem); a tanulás tanítása (világhírű tudósok, feltalálók). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (napilapok, média); kritikai gondolkodás (hazai és európai nézőpontok összevetése); kommunikáció (vita); térben és időben való tájékozódás (szinkronitás). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Epizódok a múltból – milyenek voltak hazánk európai kapcsolatai (kereskedelem, kultúra, diplomácia, hadtörténet). Történelem Ének-zene Vizuális kultúra Hazánk és a NATO. Történelem Hazánk és az Európai Unió. Magyarország helye Európa vasúti és közúti hálózatában. Földrajz A szomszéd országok és népek kultúrája, szokásai. Ének-zene Vizuális kultúra Világhírű magyar feltalálók, felfedezők, tudósok. Természetismeret Fizika Kémia A magyar kultúra híre a nagyvilágban. Ének-zene Vizuális kultúra Globális környezetvédelmi és biztonsági problémák. Adatgyűjtés a középkori és kora újkori Magyarország gazdasági kereskedelmi és kulturális kapcsolatairól. Újságcikkek és híradások gyűjtése napilapokból, hetilapokból és elektronikus sajtóból hazánk nemzetközi kapcsolatairól. Anyaggyűjtés a NATO céljának változásairól és e szervezet jelenlegi tevékenységéről. Rövid szóbeli és írásbeli áttekintés készítése hazánk uniós csatlakozásának történetéről, és ennek jelentőségéről. Az Európai Unió és a NATO tagországainak feldolgozása térkép segítségével. Hazánk NATO- és európai uniós tagságának fontossága melletti érvelés. Adat, kép, fénykép, ének, népszokások gyűjtése a szomszéd népek kultúrájáról, szokásairól. Adatok gyűjtése a híres magyar feltalálókról, felfedezőkről, tudósokról, és kiselőadás készítése róluk. A magyar származású Nobel-díjas tudósok neveinek, tevékenységi területeinek összegyűjtése. A magyar kultúra (festők, zeneszerzők, filmművészek) és sporttörténet kiemelkedő alakjainak összegyűjtése. Példák gyűjtése a napi sajtóban (interneten) környezetvédelmi és biztonsági problémákról. Tankönyvi szövegek, ábrák, képek megbeszélése, közös feldolgozása. Információgyűjtés. Információk összehasonlítása (szövegek, képek). Illusztráció, rajz, makett készítése. Vizuális anyagok feldolgozása, elemzése. Tanulói kiselőadás. Prezentáció. Pármunka. Csoportmunka. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Tanulmányi kirándulás. Múzeumlátogatás. Portfolió. Természetismeret Földrajz Nemzetközi kapcsolatok, Európai Unió. Fogalmak Diplomácia, hadtörténet, NATO, globális problémák, tehetség. A továbbhaladás feltételei Tudják, és példával illusztrálják, hogy a különböző népeket vallásuk, kultúrájuk, szokásaik alapján lehet megkülönböztetni. Ismerjék, hogy a földrajzi környezetnek milyen szerepe volt a történelmi Magyarország létrejöttében és fejlődésében. Tudjanak beszélni családjukról, lakhelyükről, lakókörnyezetükről. Legyenek tisztában lakóhelyük múltjának főbb eseményeivel, tudják ezt szóban ismertetni. Ismerjék a Magyarországon élő nemzetiségeket, kultúrájukat. Ismerjék a főbb családi, egyházi és állami ünnepeket, tudjanak beszélni ezek jelentőségéről. Tudják, hogy a különböző népeket gazdasági (kereskedelmi), politikai és kulturális kapcsolatok kötik össze. Ismerjék az Európai Unió fejlődésének főbb lépéseit. Legyenek tisztában Magyarország európai uniós csatlakozásának jelentőségével, tudjanak erről rövid szóbeli ismertetést adni. Tudják használni információk szerzésére a könyvtárat és az internetet. 2009/72. szám Társadalomismeret, emberismeret és etika 8. évfolyam Célok és feladatok A társadalomismeret hozzásegít ahhoz, hogy a tanulók tájékozódni tudjanak saját koruk társadalmi, gazdasági és politikai jelenségei között. Az ismereteken túl ez mindenekelőtt a társadalmi problémák iránti érzékenység növelését, valamint a konfliktusok elemzéséhez szükséges képességek fejlesztését jelenti. Az emberismeret az önismeret elmélyítéséhez járul hozzá. Segíti a tanulók értékek iránti pozitív viszonyulását, a reális énkép, a korszerű emberkép és világkép fontosabb elemeinek kialakítását, a kommunikáció, a tolerancia, az empátia és a humánus életvezetés képességének erősítését. Javasolt óraszámok Témakörök 1 óra/hét (37 óra)

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes