Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 524

4. évfolyam Évi óraszám: 37 vagy 55,5 óra Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység A megismerési módszerek alapozása (folyamatosan). Megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, vizsgálódás, egyszerû kísérletek végzése a tanulók közvetlen környezetében lévõ tárgyak, élõlények érzékelhetõ tulajdonságai körében, a folyamatok nyomon követése, egyszerû természeti jelenségek felismerése. A tapasztalatok lejegyzése, rendezése tanítói segítséggel. Folyamatos megfigyelés. Önálló mérés a gyakori szabvány mértékegységek alkalmazásával. Méréssor megtervezése, végzése. Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Az ismeretforrások (gyermekenciklopédiák, egyszerû képes határozók, térképek, álló- és mozgóképek) felhasználása megismeréshez tanítói segítséggel. Az egyéni ismeretszerzés megalapozása. Búvárkodás a könyvtárban. Önálló beszámolók a könyvtári tájékozódás eredményérõl. Internet használata. A tapasztalatok rögzítése élõszóban, rajzban, írásban tanítói segítséggel. Összefüggõ feleletek tanítói kérdésekre. A jelenségek megfigyelésével, okok keresésével következtetések levonása. Az élõ természet alapismeretei A tanuló környezetében megfigyelhetõ élõhelyek jellemzõi. Növény- és állatfajok jellemzõi (testfelépítése, szervei, táplálkozása, szaporodása, viselkedése, alkalmazkodása a környezethez). Táplálkozási kapcsolatok. Egyszerû összefüggések keresése az élõlény élõhelye, életmódja és testfelépítése között. A helyi környezet és az élõlények környezetalakító hatásának vizsgálata. A lakóhelyen megfigyelhetõ néhány lágy és fás szárú növény, valamint néhány emlõs, madár, gerinctelen állat tulajdonságainak rendszerezett megismerése, ezek táplálékláncba sorolása. Testünk, életmûködésünk Dramatikus játékok az egyes életkori szakaszokról. Megfigyelés, mérések. Érzékszervi tapasztalások (testtartás, a haj, a bõr minõsége). A vitaminok szerepe a táplálkozásban. Beszélgetés, példák a káros szenvedélyekrõl, és azok következményeirõl. Az emberi kapcsolatainkat befolyásoló tulajdonságok. Példák, szituációk a mindennapi életbõl, az irodalomból. Plakátok, tv-reklámok megbeszélése, elemzése, hatásuk. Az ember életkori szakaszai. A különbözõ korú emberek szervezetének, életmûködésének, viselkedésének összehasonlítása. Táplálkozási betegségek és az egészséget károsító szokások (vegyszerek, mérgezõ anyagok). Szenvedélybetegségek: dohányzás, alkoholizmus, drogfogyasztás. Légúti betegségek, allergiát okozó növények. Kapcsolat a kisebbekkel, idõsebbekkel és a társakkal. Barátság, szeretet. A reklámok hatása életmódunkra. Az élettelen természet alapismeretei Élõhelyünk a Föld. Idõjárás, éghajlat. Feldolgozás csoportmunkában, kutatás a könyvtárban, videofilm. Az idõjárás hatása életünkre. Környezetünk tisztasága, szenynyezettsége (a talaj, a víz, a levegõ, az erdõk, az állatok, az emberiség veszélyeztetettsége). A szennyezettség hatása az élõlényekre. A megelõzés, a védekezés lehetõségei. Otthonunk tisztasága, szennyezõ forrásai. Mit tehetünk lakókörnyezetünk védelméért? Folyamatos megfigyelések, egyszerû vizsgálatok, kísérletek a levegõ, a víz, a talaj tisztaságával kapcsolatosan. Levegõ-, víz-, talajvizsgálat érzékszervekkel, egyszerû eszközökkel (nagyító, szûrõpapír, vattadarab). A különválogató hulladékgyûjtés szükségességének belátása, kezdeményezés, segítségkérés a felnõttektõl. A lakóhelyen és környezetében elõforduló szennyezõ anyagok hatása, tartós jelenlétének veszélyessége (füst, por, zaj, szennyvíz helytelen kezelése). Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Tájékozódási alapismeretek „Amirõl a térkép mesél…” A domborzat és vízrajz ábrázolása a térképen. Az életfontosságú víz. A vizek haszna. Elemi szintû tájékozódás Magyarország domborzati és közigazgatási térképén. A lakóhely a térképen. Tájaink képekben. Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés a felszíni formákról és a vizekrõl. A víz minõsége, okos használata, takarékosság. A víz mint megújuló energiaforrás. Tájékozódási gyakorlatok egyszerû tájolóval, a lakóhely térképével. Magyarország nagytájainak felismerése jellemzõ képek, leírások alapján. Tájékozódás a nemzeti parkok élõvilágáról olvasmányszinten. Fotók, képek gyûjtése, tablók készítése. Országismeret Magyarország és környezete. Szomszédaink, népcsoportok, kisebbségek hazánkban. Magyarok a határokon túl. Településtípusok (város, falu, tanya). Nevezetes épületek, szobrok, templomok, népviseletek, népi építészet, hagyományok. Fotók, képek, könyvek gyûjtése, kiállítás. Egyéni élménybeszámolók, videofilmek alapján. Hazánk természeti szépségei, kulturális emlékei, értékei képekben. A világörökség részei: Budapest dunai panorámája a várnegyeddel, az Aggteleki Nemzeti Park, Hollókõ, a Pannonhalmi Apátság bemutatása röviden, könyvtárban való búvárkodás alapján. Híres magyarok, hírünk a világban. A lakóhely nevezetes szülöttei. Híres magyarok. Kutatás a könyvtárban. A lakóhely híres szülötteinek felkutatása, tevékenységük. Közlekedés A kerékpáros közlekedés szabályai. A balesetek elkerülése. Utazás megtervezése. Gyakorlatok a kerékpáros közlekedés szabályainak elsajátítására. A veszélyhelyzetek okainak elemzése. Vonat-, autóbusz-menetrend használata. Udvarias viselkedés a közlekedésben. A továbbhaladás feltételei A tanuló keressen a tankönyvön kívül más ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat! Tanítói kérdésre néhány mondatos összefüggõ felelettel válaszoljon! Mutasson be egy-egy ismert növényt, emlõst, madarat és gerinctelen állatot a lakóhely környezetébõl! Nevezze meg az életükhöz szükséges környezeti feltételeket! Nevezzen meg a környezetébõl környezetszennyezõ forrásokat, ismerje azok egészségkárosító hatásait! Legyen képes méréseket végezni a tanult körben az emberi testen, nevezze meg a tanult élettani jellemzõket! Tudja, hogyan õrizheti meg egészségét, és mi veszélyezteti azt leginkább! Ismerje a domborzat jelölését a térképen! Találja meg lakóhelyét, nagytájainkat Magyarország domborzati térképén! Ismerje lakóhelyének védett természeti értékeit! Mutassa be a lakóhelyéhez közeli kirándulóhelyek egyikét! Nevezze meg a különbségeket az eltérõ településtípusok között! Tudja, hogyan lehet megközelíteni a szomszédos településeket! Nevezzen meg veszélyhelyzeteket jármûvel való közlekedés, kerékpározás közben! Nevezze meg a lakóhelyén élõ népcsoportokat, beszéljen szokásaikról, hagyományaikról! Rendelkezzen az életkorának megfelelõ környezeti erkölccsel, társadalmi – természeti felelõsséggel, együttmûködõ képességgel, a személyes és közös felelõsségtudat alapjaival! Szemléltetés, tárgyi eszközrendszer A környezetismeret órákon használatos szemléltetõ és kísérleti eszközök egy része „házilag” is elkészíthetõ (vagy pl. technika órán) egy részük a biológiai-kémiai szertárból elhozható. Sokszor egyszerû mindennapi eszközökkel is tudunk „csodát” mutatni a gyerekeknek. A legfontosabb valamennyi szemléltetési módszer közül a tanulmányi séta. Alsó tagozatban minden jellemzõ élõhelyet meg kell mutatnunk a gyerekeknek. Legyen fél- vagy egésznapos. (Pl. környezetismeret; ének: énekelünk növényekrõl, állatokról szóló dalokat; magyar: verseket, történeteket, mondókákat, találós kérdéseket mondunk, olvasunk növényekkel, állatokkal kapcsolatosan a pihenõ alatt; testnevelés: bújócska, fogócska, labdajátékok; technika: állatnyomok kiöntése gipsszel, kéregminták készítése; rajz: tájkép rajzolása a szabadban.) Választhatunk lehetõség szerint, így alaposan, nyugodtan minden nézõpontból tanulmányozzák a gyerekek a természetet. Mivel a környezeti nevelésnek 30 százaléka helyi sajátosságokra kell, hogy épüljön, attól függõen, hogy hogyan élnek és milyen képességûek a gyerekek, válogathat a pedagógus a jelölt témák közül. Így mozgásteret hagyunk a helyi tantervek számára.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes