Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 370

2. Bábos technikák segítségével elõadást létrehozni. Javaslat: korábban tanult mese részletek bábos megjelenítése. ISMERETEK A tanuló a gyakorlatban tapasztalják meg a színházi alkotómunka folyamatát. Ismerkedjenek meg olyan eszközökkel, melynek segítségével feszültséget lehet teremteni, hitelesebbé lehet tenni a játékot. Szerep, szereplõ, cselekmény, helyszín színházi fogalmainak ismerete. A fontosabb színházi látványelemek és effektusok ismerete. Bábjátékos elemek felhasználása a játékok során. Témakör VII. Különbözõ technikák a szereplõk – hõs és a többiek - jellemzése Óraszám: 1 óra ALTÉMÁK CÍMEI Figurajellemzés verbális, vokális és nonverbális eszközökkel TEVÉKENYSÉGEK A szereplõk jellemzése, egymáshoz fûzõfõ érzelmi viszonyaik tisztázása. A dialógusok építésén túl annak felimerése, hogy a szereplõk térbeli elhelyezkedése és metakommunikatív megnyilvánulásai is hozzájárulnak a pontosabb megjelenítéshez. ISMERETEK A szereplõk cselevésének okait, mozgató rugóit ismerjék fel a tanulók. Tudják jellemezni a fõhõs cselekedeteit. Ismerjék fel a mellékszereplõk viszonyulását a fõhõshöz. Témakör VIII. Színházi elõadás megtekintése és véleményezése Óraszám: 2 óra ALTÉMÁK CÍMEI A látott elõadás elemzése a megismert fogalomkészlet alkalmazásával. A megismert színházi formai elemek alkalmazása improvizációkban. TEVÉKENYSÉGEK Egy elõkészítet színházi produkció megtekintése és annak élményszerû feldolgozása. A látottak alapján a tanulók képesek. Legyenek mozgásos és szöveges improvizációkra. A megjelenítés eszközeivel árnyaltan ki tudják fejezni jelenetekben megjelenõ egyszerû figurákat. A bábozás módszereivel marionett, vagy árny technikával is képesek legyenek a megjelenítésre. Javaslat: életkori sajátosságoknak megfelelõ, színházi vagy bábszínházi produkció megtekintése. Esetleg a szereplõkkel, vagy alkotókkal való személyes találkozás. ISMERETEK Ismerjék a tanulók az improvizálás mimes és szöveges megoldásainak szabályait. A bábozás alapvetõ formáival képesek legyenek kifejezni a szituációk valóságos tartalmát. A színházi alkotás folyamatát tapasztalják meg. Érezzenek rá, hogy az alkotó munka erõfeszítésekkel jár. Megjegyzés: A tantestület döntése alapján a szabadon felhasználható órakeret terhére a dráma tárgy 36 órás is lehet. Ez a lehetõség csak alternatíva, amely megvalósítása nem kötelezõ! A további munkához ajánlott témakörök, altémák: Témakör IX. Üzenetváltás nonverbális kommunikációval Óraszám: 5 óra ALTÉMÁK CÍMEI – Térközszabályozás – Testtartások; állás, ülés, járás típusok – A gesztusok – Arcjáték és a tekintet – Teststílizáció TEVÉKENYSÉGEK – A testek térbeli helyzetét meghatározzák az interakcióban résztvevõ egymáshoz való viszonyai; érzelmi, társadalmi és földrajzi helyzetük lapján. Javaslat: a szoborépítõ játékok köre, páros gyakorlatok az érzelmi és alá-, fölérendeltség viszonyok megismerésére. – A tanulók a gyakorlatban ismerjék meg a különféle testhelyzetek hogyan tükrözik az interakcióban résztvevõ partnerek viszonyait. Javaslat: egyéni és páros gyakorlatok során a leginkább tipizálható testhelyzetek utánzása a tanár instrukciói alapján. – A szûkebb és tágabb értelemben vett testmozgások és a kézmozgások játékos gyakorlatokon történõ megimerése. Javaslat: szinkronizálások, gesztus utánzások játékai. – Az arc és a tekintet hogyan tükrözi a mondanivalónk hitelességét, mennyire fejezi ki a szinpátiát az interakcióban résztvevõ partnerek között. Javaslat: fényképek, fotókról alkotott benyomásaink tisztázása, kontaktusfelvétel a tekintet segítségével. Az öltözködésünk hogyan fejezi ki a személyiségünk egyes elemeit, a fiatalok öltözködésének néhány sajátossága. Javaslat: fotók, képek segítségével közös megbeszéléseken tisztázni a benyomásainkat, néhány ruhadarab megváltoztatásával a gyakorlatban is kipróbálni a változtatásokat és annak ránk gyakorolt hatásait. ISMERETEK A tanulók játékos gyakorlatok során közvetlen élmények útján kipróbálhassák és megtapasztalhassák a metakommunikáció hatásait. Az érzelmi és gondolati kifejezéseik árnyaltabb megjelenítésére legyenek képesek. Ismerjék fel a mások irányából érkezõ jelzések valódi tartalmát. Tudják viszonyaikat mindezekhez szabályozni, személyiségük természetességéhez igazítva. Témakör X. Történetek feldolgozása a dráma eszköztárával Óraszám: 4 óra ALTÉMÁK CÍMEI Dramatikus improvizáció a tanár által megadott és / vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. Mozgásra és szöveges improvizációra épített gyakorlatok. TEVÉKENYSÉGEK A tanulók képesek legyenek mozgásos és szöveges improvizációkra. A megjelenítés eszközeivel árnyaltan ki tudják fejezni a jelenetekben megjelenõ egyszerû figurákat. A bábozás módszereivel marionett vagy árnytechnikával is képesek legyenek a megjelenítésre. Javaslat: tanult irodalmi alkotás vagy élethelyzetek bemutatása (család, barátság, szerelem, egyéb a tanulókat érdeklõ témák). Ismeretek Ismerjék a tanulók az improvizálás mímes és szöveges megoldásainak szabályait. A bábozás alapvetõ formáival képesek legyenek kifejezni a szituációk valóságos tartalmát. Jussanak el a közös dramatizálás színházépítõ módszerekig. Bátran kezdeményezzenek, szívesen vállaljanak szerepeket a közös játékokban. Témakör XI. Versmondási készség fejlesztése Óraszám: 4 óra ALTÉMÁK CÍMEI A fejlesztés területeinek elmélyítése a drámatanár belátására bízva. A tanár abból indul ki milyen készségek gyakorlására van szüksége az adott tanuló közösségnek. Javaslat: a beszédkészség fejlesztése, versmondás alapelemeinek elsajátítása, irodalmi olvasmányok közös dramatizálása a némajátéktól a „színpadra álmodásig”. Település vagy táj jellegéhez kapcsolódó néphagyományok megismerése. TEVÉKENYSÉGEK A tanulók képesek legyenek mozgásos és szöveges improvizációkra. A megjelenítés eszközeivel árnyaltan ki tudják fejezni jelenetek egyszerû figuráit. A bábozás módszereivel marionett vagy árnytechnikával is képesek legyenek a megjelenítésre. ISMERETEK Beszédkészség tudatos fejlesztése, versmondási tapasztalat megszerzése, szerepek szerepvállalás készségének elmélyülése. Dramaturgiai kifejezések közül ismerje a szereplõ, cselekmény, helyszín, konfliktus fogalmát. Hagyományok ápolása, népi mondókák, szokások megismerése az emberi tevékenységek köréhez köthetõ népszokások tanulmányozása. Témakör XII. Közös színházi produkció létrehozása Óraszám: 5 óra ALTÉMÁK CÍMEI A fejlesztés területeinek elmélyítése a drámatanár belátására bízva. A tanár abból indul ki milyen készségek gyakorlására van szüksége az adott tanuló közösségnek. A közös alkotómunka folyamatában a tanulók az egész éven át tapasztalt módszereket tudatos látványelemekké szerkesztik. A színházi alkotó munka folyamatának megtapasztalását egy közösen választott irodalmi mûvön keresztül alkalmazzák. Hagyományok ápolása, népi mondókák, szokások megismerése az emberi tevékenységek köréhez köthetõ népszokások tanulmányozása. A megismert színházi formai elemek hatásmechanizmusának tanulmányozása. A színházi elõadások alapelemeinek megismerése és a gyakorlatban történõ kidolgozása. Közös dramatizálás. A dráma szövegek egyéb látvány elemekkel történõ kiegészítése. Javaslat: Ismert irodalmi alkotások részleteinek megjelenítése verbális és non-verbális kifejezési eszközökkel (pl. Arany J.: Toldi, vagy Gárdonyi G.: Egri csillagok részletei). ISMERETEK Szereplõ, fõszereplõ, hõs jellemzése. A szereplõk közötti cselekmény viszony felismerése. Értsék meg a tanulók, hogy kinek mi a szándéka, mi mozgatja a cselekedeteiket, egymással milyen szituációba keverednek a szereplõk. Tudatos effektusok alkalmazásával keltsenek feszültségeket, mozgás és hang segítségével váltsanak ki effektusokat, színházi hatásokat. A tanulók szerepvállalása és szerep biztonsága alakuljon ki. A szereplés, produkció bemutatatása nem feltétlenül közönség elõtt kel hogy megtörténjen. HON- ÉS NÉPISMERET 5-6. évfolyam A tanterv a NAT Mûvészetek és a Magyar nyelv és irodalom mûveltségterületek, 5-6. évfolyamok követelményeinek egy részét dolgozza fel. A teljes lefedést a bevezetõben jelzettek szerint több tantárgy biztosítja. A tantárgy óraszáma: 36 A Nyíregyházi Tanterv/helyi tervezés aránya: ~80/20%. Ennek felosztása: Évfolyam 5. 6. 7. 8. Összesen Mûveltségterület Heti Évi Heti Évi Heti Évi Heti Évi Magyar nyelv és irodalom 0,25 0,25 - - - - Mûvészetek 0,25 0,25 - - - - Célok és feladatok A hon és népismeret tantárgy a magyar nyelv és irodalom és a mûvészetek mûveltségterületbe integrálódott. Egyik központi rendezõ elve a hagyományismeret. Ennek témaköreiben részletezett példák általában a 19. század végén és a 20. század elsõ felében élt gazdálkodó parasztcsalád életébõl valók. Ezt szemléltetni tudjuk a szakirodalom, a múzeumok, a szabadtéri néprajzi múzeumok és a tájházak alapján. A hagyományismeret tanításának célja: a hagyományos paraszti kultúra és értékrend megismertetése. A természetközelben élõ, a természetet tisztelõ, azt felhasználó és nem kihasználó paraszti életmód értékeinek bemutatása. A szûkebb szülõföld hagyományainak alaposabb ismeretén keresztül a hazaszeretet megerõsítése, olyan egészséges identitástudat kialakítása, amely pátosz és túlzó romantika nélkül tanítja meg nemzeti örökségünket megbecsülni, szeretni és tisztelni (Kerettanterv). Saját kultúránk megismerése mellett elõször a közvetlen környezetben, majd a tágabb hazában élõ más hagyományú kisebbségek, nemzetiségek kultúrájának, tiszteletének megtanítása. Ösztönzés a szülõföld cselekvõ felfedezésére, felkészítés a magyar kultúra egyre tágabb és egyre mélyebb megismerésére. A saját szûkebb környezet, szülõföld példáin keresztül általános kép kialakítása a hagyományos paraszti kultúra rendjérõl és szokásairól. Nagyobb városok esetében a tágabb régiót hozzunk fel példának, illetve olyan vidékeket, amelyekhez a gyerekek érzelmileg kötõdnek, akár közös élmény, akár rokoni kapcsolatok révén. Igen fontos az érdeklõdés felkeltése a “hétköznapi történelem”, a néprajz, a mûvelõdéstörténet, a népköltészet iránt. A történelem és a néprajz forrásainak (archív fotók, filmek, múzeumi tárgyak, régi dokumentumok, családi történetek, fényképek és iratok, könyvek stb.) bemutatása. A hagyományos családi formák, a természet ismeretéhez alkalmazkodó munkarend, a paraszti erkölcs- és értékrend megismertetésén keresztül olyan biztos háttér nyújtása, amely segít eligazodni a világban, amely megvéd a fogyasztói társadalom szélsõséges megnyilvánulásaitól és az értékválságtól. Kiemelt közös követelmények Minden tanuló ismerje meg népünk kulturális örökségének sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit. Sajátítsák el azokat az ismereteket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülõföld, a haza, a magyarság, a határon túli magyarság megismeréséhez, megbecsüléséhez vezetnek. Ismerjék a városi és a falusi élet hagyományait, jellegzetességeit. A tanulók legyenek nyitottak a hazánkban és szomszédságunkban élõ népcsoportok, nemzetiségek értékeinek és eredményeinek megismerésére, megbecsülésére. A hon- és népismeret segítse elõ harmonikus kapcsolat kialakítását a természeti és társadalmi környezetben. A hagyományismeret kapjon szerepet a tanulók értelmi, érzelmi, etikai és esztétikai fejlõdésében, munkára nevelésében, a felnõtté válásban, segítse elõ a társadalomba való beilleszkedésüket. Alapozza meg a nemzettudatot, mélyítse el a nemzeti önismeretet és a hazaszeretetet. Ösztönözzön a szûkebb és tágabb környezet történelmi, kulturális és vallási emlékeinek, hagyományainak feltárására, ápolására. Fedezze fel a tanuló, hogy a nemzedékeken át létrehozott közösségi hagyományok összekötnek a múlttal, és segítik a jelenben való eligazodást. A hon- és népismeret tanítása és tanulása késztessen a még emlékezetbõl felidézhetõ, vagy a még élõ néphagyományok gyûjtésére, a szokásgyakorlásra. Törekedni kell arra, hogy a tanulóknak minél több alkalma legyen az élményszerû megismerésre, a cselekvõ és alkotó részvételre, az érzékelésen, észlelésen, érzelmi nevelésen keresztül jussanak el az elvontabb ismeretekig, a néprajz, mint tudomány megismeréséig. Fejlesztési követelmények A bemutatott példák, a tevékenységek és az olvasmányélmények alapján váljanak világossá a természeti környezet, a gazdálkodás, a társadalom, a tárgyi és a szellemi kultúra kölcsönhatásai és összefüggései. Ezek ismeretében a történelem és a földrajz tantárgyak elsajátítása is élvezetesebbé és könnyebbé válik. A 6. évfolyam végére (a történelemben párhuzamosan tanultak segítségével is) váljon egyértelmûvé, hogy a hagyományismeret tárgykörben tanult, megismert tárgyak, jelenségek is változnak az idõben, ugyanakkor a népmûvészeti alkotásoknak tájankénti eltérései vannak. Azaz tudatosodjon, hogy másképpen éltek az emberek az egyes történelmi korszakokban és az egyes földrajzi tájakon. A tárgyi kultúra (a ház külseje, a szoba berendezése, a használati tárgyak, a gazdasági épületek száma és nagysága) alapján a tanuló tudja megkülönböztetni a szegény és módosabb rétegeket (a differenciáltabb szétválasztásra a zsellértõl a parasztpolgárig az adott korosztálynál nincs szükség), valamint a szobában lévõ képek és dísztárgyak alapján a katolikus és a protestáns felekezetûeket. Ismerjen néhány népmûvészeti motívumot, és azokat tudja térben elhelyezni, illetve ismerje azok díszítési technikáit is (szövés, hímzés, nemezelés, faragás, festés stb.) legalább elméletben, ha a gyakorlati foglalkozásra nincs mód. Ismerjen néhány fontos népszokást, azok vallási tartalmát és hátterét, a hozzá kapcsolódó szövegfolklórt (dramatikus játékot, kántálást, éneket stb.) és a szokáshoz kötõdõ hiedelmeket (Kerettanterv). Értékelés Az alapkövetelményeknek megfelelõen, egyéni fejlõdések nyomon követése, órai munka értékelése osztályzattal. A tananyag feldolgozása során a kimagasló hozzászólások értékelése. Az egyes témakörök lezárása után a tanulói és a tanítást-tanulást segítõ eszközöknél felsorolt feladatlapok közül a megfelelõ lap kitöltetése és értékelése. A témakörökhöz kiadott gyûjtõmunkák (családi fényképek, régi használati tárgyak, stb.) teljesítésének értékelése. Az aktuális jeles napokhoz tartozó élményanyag gyûjtésének értékelése. Alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei A tananyag jellegébõl adódóan a hon- és népismeretet tanító tanároknak széleskörû “kutató” tevékenységet kell folytatniuk, hogy a felhasználandó tankönyveket, szakkönyveket, segédleteket, feladatlapokat beszerezzék. A tanulói és tanítást-tanulást segítõ taneszközöket felsoroltuk az adott évfolyam oktatásánál. Ezek jól felhasználható, jelenleg már forgalomban lévõ, illetve megjelenés alatt álló kiadványok. Ez a lista azonban nem teljes! Nagyon fontosnak tartjuk, hogy az iskolák hon- és népismeretet tanító pedagógusai vegyék fel a kapcsolatot a környezetükben lévõ szabadtéri néprajzi múzeum (skanzen), néprajzi gyûjtemény, tájház munkatársaival, hiszen a néprajzkutatók által készített kiállítás-vezetõk, foglalkoztató munkafüzetek, feladatlapok jól hasznosíthatóak az oktatásban, a számonkérésnél és az értékelésnél. A hon- és népismeret oktatásában leginkább a szabadtéri néprajzi gyûjtemények (skanzenek), a múzeumokban látogatható néprajzi kiállítások lehetnek a pedagógusok segítségére. Ezek pontos címét, nyitvatartását a Magyarország múzeumai címû kiadvány tartalmazza (Kulturtrade Kiadó Kft. 1996, Fõszerkesztõ: Balassa M. Iván). Magyarországi skanzenek: - Szabadtéri Néprajzi Múzeum, 2000 Szentendre, Sztaravodai út Tel.: (26) 312-017 - Sóstói Múzeumfalu, 4431 Nyíregyháza-Sóstó, Tölgyes utca 1. Tel.: (42) 479-704 - Vasi Múzeumfalu, 9700 Szombathely, Árpád utca 30. Tel.: (94) 311-004 - Göcseji Falumúzeum, 8900 Zalaegerszeg, Falumúzeum utca Tel.: (92) 313-494 - Falumúzeum, 7477 Szenna, Rákóczi utca 2. Tel.: (82) 317-153 - Nemzeti Történeti Emlékpark, 6767 Ópusztaszer, Szoborkert 68. Tel.: (62) 375-133 - Néprajzi Múzeum, 1055 Budapest, Kossuth L. tér 12. Tel.: (1) 132-63-40 A hon- és népismeret tananyagának oktatásában nagy szerepe van a szemléltetésnek, bemutatásnak. Erre a célra jól használhatók a különbözõ témakörökhöz kapcsolódó térképek, diasorozatok, videofilmek, CD-k. Amennyiben az iskolában van Internet hozzáférés, ezt a forrást is érdemes kihasználni. HON- ÉS NÉPISMERET

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes