Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 240

4. Megismerő-, befogadóképességek (színházi előadások megtekintése és véleményezése). Javasolt órakeret évfolyamonként Tematikai egység/Fejlesztési célok A 1 óra/hét (37 óra) B 0,5 óra/hét (18 óra) A megjelenítéshez, a játékhoz szükséges koncentráció, mozgáskultúra és kommunikáció fejlesztése. folyamatos folyamatos Kreativitás és kooperativitás képességének fejlesztése. folyamatos folyamatos Tanulási és kifejezési képesség fejlesztése. folyamatos folyamatos Színházi előadás, néphagyomány. folyamatos folyamatos A kerettanterv használata A Nemzeti alaptantervbe foglalt fejlesztési feladatok és a kerettanterv tematikai egységei/fejlesztési céljai lényegében megegyeznek. Ennek oka, hogy az adott tantárgyi tevékenységének legfontosabb célja a képességek fejlesztése, készségek kialakítása. Így a táblázatba foglalt tartalmak és tevékenységek egyrészt nem értelmezhetők feltétlenül egyegy tanóra tananyagaként, másrészt nem állnak időrendi és fontossági sorrendben. Ezért a helyi tanterv készítésénél további adaptációs munkára van szükség. Meg kell határozni a táblázatba foglalt tartalmak és hozzájuk kapcsolódó tevékenységek adott célnak megfelelő fókuszát (figyelembe véve a helyi lehetőségeket, választott tankönyveket stb.). A kerettanterv ezt az adaptációs munkát néhány példával illusztrálja. 2009/72. szám Az adott tematikai egységekhez/fejlesztési célokhoz konkrét időkeretek nem határozhatók meg, mivel a témák feldolgozása olyan komplex gyakorlati tevékenységek formájában valósul meg, amelyek egyidejűleg több különböző képesség fejlesztésére, különböző ismeretek átadására alkalmasak. Az egyes tematikai egységeken/fejlesztési célokon belüli gyakorlatok céljaik szerint természetesen átfedik egymást, a tagolás csak a könnyebb áttekinthetőséget szolgálja. A tevékenységek tehát a korosztály és a csoport adottságainak megfelelően, a szaktanár döntése alapján, folyamatosan, ismétlődően, egymással összekapcsolva kerülnek feldolgozásra, szükség szerint eltérő metodikával – esetenként alárendelve a szaktanár által választott további konkrét tartalomnak. A dráma és tánc kerettanterv A és B változata A kerettanterv A és B változatának szerkezete megegyezik a Nat dráma és tánc műveltségi részterületének szerkezetével, de eltérő óraszám alapján szerveződik. Az A változat magasabb óraszámhoz tartozó plusztevékenységei dőlt betűvel szedve kerültek jelölésre. 1–2. évfolyam Tematikai egység / Fejlesztési cél A megjelenítéshez, a játékhoz szükséges koncentráció, mozgáskultúra és kommunikáció fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység Az 1. évfolyamon az iskolai érettségnek megfelelő ismeretek és képességek. Különböző érzékszervi érzékelés megkülönböztetése; a közösségi viselkedés legalapvetőbb szabályainak ismerete; együttműködés képessége a feladatmegoldás során; tiszta, artikulált beszéd. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés egyszerű formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk sajátos játékainak gyakorlása); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges képességek fejlesztése, készségek kialakítása. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Csináld! (koncentrációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Kint-bent Kezdés-befejezés) Az együtt játszás örömének megélése. A játékbátorság kialakítása, a csoport előtti megnyilvánulás gyakorlása és elfogadása. Színek, hangok formák, anyagok élményszerű megtapasztalása, felismerése, jellemzése csoportosítása megadott szempontok szerint. Megadott tárgyak külső jegyeinek összehasonlítása. Érzékelést fejlesztő gyakorlatok. Egyensúly-, ritmus-, és térérzékelés: ritmusérzék fejlesztése játékkal. A térköz fogalma, mérése és tartása. Térbeli tájékozódás, mozgás téralakzatokban. Memóriagyakorlatok: vizuális, akusztikus, térbeli, motorikus, érzelmi memória fejlesztése. Beszélgetés. Csoportos vagy páros játék (kiszámoló, adogató, körjáték, érzékelő, memória). Gyakorlatok (ritmus-, érzékelő, memória-, térköztartás, egyensúly-). Vizuális kultúra Ének-zene Testnevelés 2009/72. szám Mozdulj! (mozgásos gyakorlatok) (ajánlott téma: Kint-bent Kezdés-befejezés) Testrészek mozgása együtt és külön, a testrészek mozgáslehetőségeinek felismerésével. Mozgás és mozdulatlanság megkülönböztetése. Mozgás ritmusra, zenére, szövegre. Látható, hallható, érzékelhető ritmus azonosítása. Járás, futás variációkkal. Egyszerű mozgások és tartáshelyzetek utánzása, tükrözése (pl. állatmozgások utánzása az ember mozgáslehetőségeivel). Játék (mozgásos játékok, tükörjátékok). Gyakorlatok (járásés futásgyakorlatok variációkkal). Vizuális kultúra Ének-zene Testnevelés Mondd el! (kommunikációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Kint-bent Kezdés-befejezés) A beszédre késztetés gyakorlása játékkal. Memória- és koncentrációfejlesztő gyakorlatok, mozgásos és szöveges figyelemfejlesztő gyakorlatok játékkal. Légzőgyakorlatok, beszédgimnasztikai gyakorlatok végzése. Szöveges hanggyakorlatok végzése (pl. állathangok utánzása). Ritmikus szövegmondás (pl. versmondás ritmikus mozgással). Nyitó- és záróformák gyűjtése és használata népmesékből, állatmesékből. Népi gyermekjátékok gyűjtése és kipróbálása. Beszélgetés. Egyéni vagy csoportos gyűjtőmunka. Játék (memória, koncentrációs, kommunikációs, mozgásos, népi gyermekjátékok). Gyakorlatok (légző-, beszédgimnasztikai, szöveges hanggyakorlatok). Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Testnevelés Fogalmak Anyagok, színek, formák, hangok; tapintás, hallás, szaglás, látás, ízlelés; sor, kör, irányok, ékalak, vonal, térköz; mozgás, mozdulatlanság, testrészek; testrészek mozgása együtt és külön; járás, futás, térdelés, hasalás, gurulás; versengő játékok, ügyességi játékok szabályjátékok; fantázia, utánzás. Tematikai egység / Fejlesztési cél Kreativitás és kooperativitás képességének fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység Az 1. évfolyamon az iskolai érettségnek megfelelő ismeretek és képességek. Különböző érzékszervi érzékelés megkülönböztetése; a közösségi viselkedés legalapvetőbb szabályainak ismerete; együttműködés képessége a feladatmegoldás során; tiszta, artikulált beszéd. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés egyszerű formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk sajátos játékainak gyakorlása); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Rögtönzési és együttműködési képességek fejlesztése. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Idézd fel! (fantáziaés konstrukciós játékok) (ajánlott téma: Népmesék, állatmesék) Fantáziajátékok létező vagy képzeletbeli lények megjelenítésével. Utánzó játékok. Játék (fantázia, utánzó). Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Vizuális kultúra 2009/72. szám Játsszunk együtt! (kooperációs gyakorlatok) Csoportos, kiscsoportos és egyéni megnyilvánulások elkülönítése. Kötött mozgású játékok gyakorlása (pl. Elvesztettem zsebkendőmet, Bújj, bújj, zöld ág). Csoportszervezési játékok gyakorlása. Kapcsolatépítő és kapcsolattartó játékok gyakorlása. Csoportos improvizációs játékok gyakorlása tanári irányítással. Gyermekjátékok lépésmotívumainak szabad variálása. Szituációs gyermekjátékok gyakorlása (pl.: Gyertek haza ludaim, Adj, király, katonát!). Beszélgetés. Csoportos vagy kiscsoportos játék (kötött mozgással, csoportszervezési, kapcsolatteremtő, szituációs). Ismerd meg! (a kreativitás gyakorlatai, tárgyés eszközhasználat) (ajánlott téma: Varázslatok Népmesék, állatmesék) Kreatív játékok tárgyakkal (pl. tárgyak nem rendeltetésszerű használata). Mindennapi tárgyak gyűjtése, használata bábként. Bábkészítés. Papírmaszkok készítése (pl. egy mimikára). Beszélgetés. Feladatmegoldás (bábkészítés). Egyéni vagy csoportos gyűjtőmunka. Fogalmak Báb: ujjra rajzolt báb, ujjbáb, síkbáb, pálcikabáb; maszk, szerep, szereplő; kint – bent; a szerkezet elemei: eleje, közepe, vége; fő cselekményszál, mellékszál; főszereplő, mellékszereplő. Tematikai egység / Fejlesztési cél Tanulási és kifejezési képesség fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység Az 1. évfolyamon az iskolai érettségnek megfelelő ismeretek és képességek. Különböző érzékszervi érzékelés megkülönböztetése; a közösségi viselkedés legalapvetőbb szabályainak ismerete; együttműködés képessége a feladatmegoldás során; tiszta, artikulált beszéd. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés egyszerű formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk sajátos játékainak gyakorlása); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Ismeretszerzési, tanulási, problémamegoldó képességek erősítése, kifejezőkészség fejlesztése. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Hogyan? (kifejezési formák megismerése) A dráma és a színház formanyelvének tanulmányozása. A beszéd, az ének és a mozgás összekapcsolása játékhelyzetben és/vagy ritmikus formában. A szerepbe lépés élményének megélése, elkülönítése. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Egyéni vagy csoportos gyűjtőmunka. Játék (szerep, szituációs). Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Vizuális kultúra 2009/72. szám Hol? (a tér használata) (ajánlott téma: Kint-bent Kezdés-befejezés) A kezdet és a vég felismertetése térbeli struktúrákban. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Milyen elemekből? (időkezelés és drámaszerkezet) (ajánlott téma: Varázslatok Népmesék, állatmesék) A kezdet és a vég felismertetése időbeli struktúrákban. A főhős és a szereplők megkülönböztetése. Ismert mesék szereprendszerének megismerése és ezek leszűkítése. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Miért érzem ezt? (a hatás elemzése) Adott feladatszituációk közben jelentkező érzelmek megbeszélése. Beszélgetés. Történetek feldolgozása komplex drámaórák keretében Lehetséges feldolgozási módok: Szerepjáték tárgyakkal (a tárgyak megváltoztatása nélkül). Játék megváltoztatott, átalakított tárgyakkal. Történetek tárgyakkal. Történetek hangokkal. Csoportos improvizációs játékok tanári irányítással zajló játékban. Szituációteremtés: csoportos és egyéni mozgások ütköztetése. A csoportos együtt mozgások hatása. Lépésmotívumok összefűzése. A tudatosítás lehetséges formái: Egyszerű magatartásformák, viselkedések elemzése a csoportos improvizációk kapcsán. Mozgások jelentésének elemzése. Projektmódszer: Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Egyéni vagy csoportos játék (szituációs). Improvizációs gyakorlatok. Vita. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Vizuális kultúra Fogalmak Egy- és kétlépéses csárdás: sarokemelgetés, dobbantás, dobogó lépések, szökdelés; nézőtér, színpad, közönség, szereplők, szerepek, díszlet, jelmez; siker. Tematikai egység / Fejlesztési cél Színházi előadás, néphagyomány Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység Az 1. évfolyamon az iskolai érettségnek megfelelő ismeretek és képességek. Különböző érzékszervi érzékelés megkülönböztetése; a közösségi viselkedés legalapvetőbb szabályainak ismerete; együttműködés képessége a feladatmegoldás során; tiszta, artikulált beszéd. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés egyszerű formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk sajátos játékainak gyakorlása); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A megismerő- és befogadóképesség fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Színházi előadások Gyermekszínházi előadás megtekintése. Beszélgetés a látottakról. Színházi előadás megtekintése. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Hagyományok és kultúrák (ajánlott téma: Népmesék Ünnepek) Versek, mesék befogadását, elmondását segítő játékok és gyakorlatok. Néphagyomány gyermekjátékainak, szokásainak megismerése. Beszélgetés. Éneklés. Szemléltetés. Játék (pl. kiolvasó, párválasztó). Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Fogalmak Néző, színész, népszokás, népi játékok: altatók, ringatók, kiolvasók, párválasztók, fogyógyarapodó, kapuzós gyerekjátékok; népköltés: népmesék, mondókák, gyermekmondókák, bölcsődalok, évszakokkal kapcsolatos mondókák, találós kérdések. A fejlődés várható eredményei

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes