Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1330

5. osztály tartalmaihoz (utazás, mĦemlékek, tábortĦz, hangverseny, családi ünnepek, más népek kultúrája, egyházi liturgikus események stb.) KifejezĘ, stílusos éneklés egyénileg és csoportban Többszólamú éneklés csoportban Irodalom: Olvasmányélmények Történelem, KépzĘmĦvészet, földrajz az utazási élményekhez kapcsolódóan 2009/116. szám A magyar népdalok mĦfajai (6/2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, tények kreatív kifejezése, a mĦvészet különféle kifejezĘeszközei, önkifejezés, mĦvészeti alkotások értĘ és beleérzĘ ismerete Kulturális örökség tudatosítása Emberi viszonyok mĦvészi kifejezései, beleérzĘ ábrázolása Hon- és népismeret, Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képiessége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Én – azonosságtudat Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, kapcsolatokhoz szükséges A magyar népdalok mĦfajai A témakör elemei: Tréfás dalok Pásztor-, betyár-, rabénekek Balladák A népdalgyĦjtés Elsajátítandó ismeretek: A magyar népdalok rendszerezése mĦfajok és stílusok szerint Rubato éneklés, egyszerĦ díszítések éneklése Szövegvariánsok, dallamvariánsok A ballada jellemzĘi A pásztor-, betyár-, rabénekek történelmi háttere Humor, gúny, irónia szövegben és zenében Aszimmetrikus ritmus Fogalmak: Rubato, parlando, visszatérĘ szerkezet Magyar népdalok csoportosítása mĦfaj és stílus szerint Dalcsokrok összeállítása Katonaélet, betyárélet, pásztorvilág, balladai élethelyzetek ábrázolása a képzĘmĦvészetben, az irodalomban Népdal élményének képi ábrázolása Tréfás szövegek alkotása a tréfás dalok dallamára Irónia, a gúny eszközei a zenében és a társmĦvészetekben – csoportmunka, esetleg szituációs játékokkal, dramatizálással Tempo giusto és parlandó elĘadás közösségben Néprajz Hon- és népismeret Magyar tájegységek Tréfás mesék Karikatúra, Pamflet, Szatíra, Vicc, anekdota, Balladaköltészet 2009/116. szám normatudat, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak, hangszín, hangsúly, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben Egyén, csoport, nemek elĘítélet, a humor eszközeivel A humor szerepének felismerése a mentális egészségben Környezettudatosság Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Hatékony, önálló tanulás AnyaggyĦjtés, rendszerezés, kritikus gondolkodás, képi információ földolgozása Hatékony információkezelés, lényegkiemelés, osztályozás, összefüggések felfedezése Tanulás tanítása 2009/116. szám Magyar zenetörténeti dallamok (6/3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Élmények, érzések, vélemények kreatív kifejezése, szimbólumok kifejezĘereje, mindennapi esztétikum, mĦvészi kifejezés sokfélesége iránti nyitottság Európai viszonyok mĦvészi kifejezĘdése Hon- és népismeret, nemzeti identitás, Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Történelem és mĦvészet egymásra hatása Egyetemes kultúra Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képisége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Én – azonosságtudat Magyar zenetörténeti dallamok A témakör elemei: Históriás énekek, virágénekek Ungareszka Tinódi Lantos Sebestyén Bakfark Bálint Melodárium Kuruckor zenéje Ballada feldolgozása, Virágénekek feldolgozása Elsajátítandó ismeretek: Kájoni kódex, Vietorisz-kódex A históriás ének jellemzĘi A virágének jellemzĘi Bakfark Bálint, a lantvirtuóz A lant Virágénekek éneklése egyénileg, csoportban Virágénekek szimbólumai –- csoportfeladat Históriás énekek stílushĦ, elbeszélĘ éneklése és zenehallgatás kottakövetéssel A históriás ének történeti funkciója Bakfark Bálint, Tinódi Lantos Sebestyén életútja –- könyvtár, internet Szituációs játék „A mai énekmondó krónikája” Iskoladráma Török kor Magyarországon Reformáció – ellenreformáció Kuruc költészet Szenci Molnár Albert Rokokó költészet 2009/116. szám Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak befogadása, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben, érzelmi kommunikáció Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Testi és lelki egészség Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Hatékony, önálló tanulás InformációgyĦjtés, lényegkiemelés Összefüggések felkutatása, alkotóképesség, tudás mozgósítása Tanulás tanítása A kuruc motívumok A népies mĦdal A 6/8-os ütem, 3/8-os ütem, 3/4-es ütem Fogalmak: Feldolgozás, népdal, mĦdal, népies dal; fantázia, históriás ének (mĦfaj) XVI. sz.-i hangszeres mĦzene PengetĘs hangszerek 2009/116. szám Egyházi énekek, szakrális népdalok (6/4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Jelképek, szimbólumok értelmezése, szimbolikus gondolkodás Élmények, érzések, vélemények kreatív kifejezése, szimbólumok kifejezĘereje, mindennapi esztétikum, mĦvészi kifejezés sokfélesége iránti nyitottság Európai viszonyok mĦvészi kifejezĘdése Hon- és népismeret, nemzeti identitás, Felkészülés a felnĘttlét szerepeire Egyetemes kultúra Történelem és mĦvészet egymásra hatása Anyanyelvi kommunikáció Fogalmak, gondolatok, érzések, tények, vélemények kifejezése és értelmezése (szóban és írásban) Helyes és kreatív nyelvhasználat, különféle helyzeteknek megfelelĘ nyelvezet, szókincs használata A magyar nyelv képiessége, érzelmi kifejezĘ ereje. A nyelv másokra gyakorolt hatásának ismerete. A nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Én – azonosságtudat Szociális és állampolgári kompetencia Közös értékek, együttmĦködés, empátia, mögöttes tartalmak befogadása, szimbolikus kifejezések jelentĘsége a kapcsolatépítésben, érzelmi kommunikáció Egyházi énekek, szakrális népdalok A témakör elemei: Az aktuális ünnepkörökhöz kapcsolódó egyházi énekek Advent – Karácsony – Nagyböjt – Húsvét – Pünkösd Pápai himnusz, Boldogasszony anyánk Szentségi énekek Szakrális népdalok Elsajátítandó ismeretek: Ünnepkörök jelképei Felajánlási ének, áldozási ének – mise változó részei A Szentségimádás Ortodox egyházi zene sajátosságai A református egyházi zene sajátosságai Fogalmak: Felajánlás, offertorium, communio, áldozás, szakrális ortodox, református keresztény/keresztyén, ikon, madonna, a capella Az egyházi ünnepkörökhöz kapcsolódó ismert egyházi énekek ismétlése Ismert Mária-énekek leidézése Egyéb ismert miseénekek ismétlése Új egyházi énekek tanulása hallás után (felajánlási ének, áldozási ének, Pápai himnusz, Boldogasszony anyánk – a magyarság Ęsi himnusza) Paraliturgikus és jeles napokhoz kapcsolódó szokások felelevenítése (adventi gyertyagyújtás, szálláskeresés, betlehemezés, Gergely-járás, Balázsolás, újévköszöntĘ, keresztút, zenés áhítat, litánia, szentségimádás) Zsoltározás ismétlése Liturgia zenei részeinek összeállítása csoportmunkával, tanári irányítással Ortodox többszólamú éneklés (pl. Boldogságok) Taizé-i énekek többszólamú éneklése csoportban, alkalmi hangszeres közremĦködéssel, esetleg szólóval Jellegzetes egyházzenei mĦzenei szemelvények meghallgatása Az ünnepi egyházi mĦzenében a tanult hangszerek, Az Oltáriszentség Az ortodox mĦvészet Az egyházszakadás, keresztény egyházak, felekezetek Szakrális népmĦvészet SzĦz Mária ábrázolása a képzĘmĦvészetben Magyarország felajánlása Máriának (történelem – képzĘmĦvészet) Zsoltárfordítások Szentírás-fordítás 2009/116. szám Más felekezetek értékeinek támogatása, nyitottság a megismerésre Énkép, önismeret, hazaszeretet, Hon- és népismeret Aktív állampolgárságra és demokráciára nevelés Hatékony önálló tanulás Megfigyelések tapasztalatainak átgondolása, lényegkiemelés Modellalkotás, oksági gondolkodás, rendszerezés Tudáselemek közötti különféle jellegĦ kapcsolatok keresése, felismerése, analógiák felismerése, keresése Összehasonlítás, osztályozás, rendszerezés Információgazdálkodás, tanácskérés Alkotóképesség Tanulás tanítása hangszeregyüttesek megfigyelése (pl. a rézfúvósok szerepe a barokk ünnepi egyházzenében) Zenehallgatás: Szakrális népdalok autentikus elĘadásban Ortodox egyházzene jellegzetes tételei Református zsoltárfeldolgozás (Goudimel) A tanult egyházi énekek kórusfeldolgozásaiból 2009/116. szám Más népek dalai, klasszikus mĦdalok, többszólamúság (6/5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Kulturális többféleség megĘrzése, más kultúrák befogadása MĦalkotások és elĘadások elemzése saját nézĘpont összevetése másokéval Mindennapi esztétikum szerepe MĦvészi kifejezés sokfélesége iránti nyitottság ÉrdeklĘdés, fogékonyság a mĦvészi önkifejezés lehetĘségei iránt A zene közösségteremtĘ erejének felfedezése Énkép, önismeret, emberismeret, hazaszeretet, hon- és népismeret Az együttmĦködés zenei önkifejezésének élménye, világszemlélet gazdagítása Anyanyelvi kommunikáció Igényes nyelvhasználat szóban és írásban Érvek és ellenérvek ütköztetése kultúrált formában, nem nyelvi jelek szerepének megfigyelése Én – azonosságtudat Idegen nyelvi kommunikáció Más nyelven kifejezett közös tartalmak (nemzetiség, ökumené) Mások megismerésének igénye, más kultúrák megértésének képessége Egyetemes kultúra Környezettudatosság Más népek dalai, klasszikus mĦdalok, többszólamúság A témakör elemei: Más népek dalai, klasszikus mĦdalok, kánonok, egyszerĦ kórusmĦvek Elsajátítandó ismeretek: Hármas lüktetés, a felütés szerepe; tempó, lüktetés, ritmus megkülönböztetése A dúr és a moll hangsorok/dallamok hangzás utáni megkülönböztetése Fogalmak: Felütés, csonka ütem, dúr/moll, hétfokú hangsor, mĦdal, bicínium Többszólamú éneklés, csoportban Kánonéneklés csoportban

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes