Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 886

d) Tudja a tanult táncok bemutatását indítani és irányítani. 2006/20/II. szám $ SZÍNJÁTSZÁS 1–4. évfolyam 2006/20/II. szám A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) a Zalabéri Általános Iskola fejlesztő pedagógusai által összeállított, a gyakorlatban több ízben kipróbált, és a Nat 2003-hoz igazított, részletes tanterv. Ezen kerettanterv alapját az Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program (ÉKP) 1–12. évfolyam számára kimunkált alternatív tanterve képezte. Az itt közölt, 1–4. évfolyamra szóló Színjátszás tanterv szerves folytatása az 5–6, és 7–8. évfolyam számára kidolgozott tanterv. Javasolt óraszám Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám (hetente) 0,5$ * 0,5$  0,5$  0,5$  * A  jelhez nem rendeltünk óraszámot, de jelezzük: az 1–4 évfolyam Irodalom tantervének minden évfolyamán az I. tevékenység-főosztály: Irodalmi művek mimetizálása. Tehát Itt legalább heti újabb 0,5 óra biztosított a színjátszás elemeinek gyakorlására. A KÉK és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A KÉK Színjátszás tantárgyi kerettanterv a Művészetek műveltségi terület Tánc és dráma műveltségi részterületére terjed ki. A kerettanterv a műveltségi részterület követelményei közül a drámajátékokra vonatkozó követelmények teljesítését teszi lehetővé. A Színjátszás kerettanterv a NAT követelményei közül az Információs és kommunikációs kultúra, azaz a vizuális kommunikációs kultúra fejlesztésére helyezi a fő hangsúlyt. Segíti az EU és kultúra követelmények teljesítését azáltal, hogy az egyetemes drámairodalom remekeivel ismerteti meg a tanulókat. Ezen kívül népi játékok megismertetésével segíti a Hon- és népismeret, a Pályaorientáció követelményeinek teljesítését, valamint – tréningjei révén – a Testi és lelki egészség követelményeinek teljesítését is. A Színjátszás kerettanterv jellemzői A Színjátszás kerettanterv minden évfolyamon általános készségfejlesztő gyakorlatokat, mozgásgyakorlatokat, beszédgyakorlatokat, a kifejezőkészség fejlesztését szolgáló gyakorlatokat és improvizációkat, a nyilvánosság előtti szereplést előkészítő feladatokat és színjátszással összefüggő megtanulandó fogalmakat tartalmaz. Emellett rögzíti az egyes tanulási szakaszokban feldolgozásra ajánlott műveket és színháztörténeti ismereteket. A Színjátszás kerettanterv – illeszkedve a KÉK tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulási-tanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a tantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén megfelelt teljesítményminősítést szerezzenek. Az egyes kerettantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A kerettanterv teljesítménykövetelményeit – a színjátszás foglalkozásokon való aktív részvétellel – bármely tanuló teljesíteni tudja. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Színjátszás kerettantervet drámapedagógiai játékok, színjátszó gyakorlatok vezetésében felkészült, drámapedagógiai ismeretekkel rendelkező pedagógus taníthatja eredményesen. A kerettanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A Színjátszásnak az 1–3. évfolyamon nincs külön óraszáma. Anyanyelv és irodalom órák, illetve szabadidős foglalkozások időkeretében szervezhető meg. Amennyiben az osztálylétszám indokolja, célszerű az egyes évfolyamokon a tanulócsoportot megbontani. A kerettantervben szereplő tevékenységek tanulásához, gyakorlásához nem szükséges külön terem. 2006/20/II. szám A Színjátszás tanulásának céljai az 1–4. évfolyamon Bevezetés A drámapedagógia gyakorlatai az emberépítést célozzák, feladatuk a kapcsolatfelvétel, a kapcsolattartás, a jelen idejű közlés megkönnyítése, a személyközi kultúra elsajátításának segítése. A dramatikus alkotójáték szocializáló tevékenység, hiszen a jól alkalmazott dramatikus nevelés elősegíti az emberi csoportban, közösségben tevékenykedő ember aktivitásának serkentését, ön- és emberismertének gazdagodását, alkotóképességének, önálló, rugalmas gondolkodásának fejlődését, összpontosított, megtervezett munkára szoktatását, testi, térbeli biztonságának javulását, időérzékének, mozgásának, beszédének fejlődését. A kommunikációs kultúrát segítő gyakorlatok viselkedési bátorságot, biztonságot nyújtanak a társadalmi élet számos területén, s ellensúlyozzák a tömegkommunikációs eszközök személyes részvételt kikapcsoló hatását. A színházi-drámai nevelés területéhez tartozik a hagyományos színházlátogatások előkészítése és feldolgozása mellett minden olyan művészeti, művészetpedagógiai esemény, melynek az élő színházi előadás, a jelen idejű művészi produkció a meghatározó eleme. Ezért célszerű kisgyermekkorban bábszínházak, a későbbiek során minél több élő színház előadásait látogatniuk a gyerekeknek. A színi nevelés drámapedagógiai ága, vagy ahogy egyre gyakrabban emlegetik, a “dráma” mint tantárgy és mint módszer – képzett nevelő segítségével – minden korosztály iskolai munkájában helyet kaphat. Művelése nehézséget jelent, hisz a hagyományos tantárgyakhoz viszonyítva nehezen osztályozható, magyarországi szakemberhada – bár folyvást nő – még mindig kicsiny létszámú, gyakorlati ismerettel csupán pár száz nevelő rendelkezik. Le kell szögeznünk, hogy drámapedagógiai játékokat, színjátszó gyakorlatokat csupán gyakorlati ismeretekkel is rendelkező nevelő vezethet sikerrel. Ez a tanterv csak azok számára használható, akik elméleti és gyakorlati múltat mondhatnak magukénak a színi nevelés, illetve a drámapedagógia területén. Mivel a szakirodalomban többször esik szó játékokról, gyakorlatokról és drámajátékokról, szükséges tisztáznunk a drámajáték fogalmát. A drámajáték olyan játékos emberi megnyilvánulás, amelyben a dramatikus folyamat jellegzetes elemei lelhetők föl. A dramatikus folyamat kifejezési formája: a megjelenítés, az utánzás; megjelenítési módja: a fölidézett vagy éppen megnyilvánuló társas kölcsönhatás; az interakció: eszköze: az emberi és zenei hang, az adott nyelv, a test, a tér és az idő; tartószerkezete pedig a szervezett emberi cselekvés. Célok A Színjátszás tanulásának célja az értelem, az érzelem, a fizikum, a jellem harmonikus és differenciált fejlesztése. A jól alkalmazott dramatikus nevelés elősegíti: − a csoportban, közösségben tevékenykedő ember aktivitásának serkentését, ön- és emberismeretének gazdagodását, − helyzetmeghatározási és döntési képességének erősödését, − az alkotóképesség, az önálló, rugalmas gondolkodás fejlődését, − az összpontosított, megtervezett munkához szokást, − a testi, térbeli biztonság javulását, az időérzék fejlődését, − a mozgás és a beszéd fejlődését: szép és kifejező voltának formálódását, − gazdagítja az oktatómunkát, a szabadidő eltöltését, − színesebbé, intenzívebbé teszi a korrekciós foglalkozásokat, − a résztvevők korának megfelelő formában viselkedési bátorságot, biztonságot nyújt az élet sok területén (pályaválasztás, ügyintézés, családi, iskolai gondok stb.), − könnyed és természetes kapcsolatot teremt a nemek között, − ellensúlyozza azt a passzivitást, amit a tömegkommunikációs eszközök akaratlanul is segítenek. 2006/20/II. szám A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és digitális taneszközök fejlesztését, pedagógiai programmá kidolgozását tervezzük az ÉKP-ban kipróbált és alkalmazott tapasztalatok alapján. Tanítási segédletek Évfolyam Raktári szám Cím 1–4.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes