Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 645

6. Az ítélõképesség, az erkölcsi esztétikai és történeti érzék fejlesztése A helyzet- és jellemkomikum a mûvészetben, a szerzõi modalitás különféle formáinak azonosítása, jelentésteremtõ szerepük felismerése. Az önálló mûbefogadás mind teljesebb és gyakoribb megtapasztalása. A személyes és a közösségi igazság konfliktusának megértése különféle szövegekben. Különbözõ konfliktuskezelési eljárások megfigyelése és reflexiója különféle mûalkotások és mindennapi szövegmûfajok esetén. Életkorfüggõ szemlélet megfigyelése irodalmi és mindennapi szövegmûfajok kapcsán. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Ritmus, kép, kifejezésmód – a líra alapformái (dal, elégia, óda, epigramma) (12 óra vagy 17 óra) Különféle lírai témájú lírai alkotások a klaszszikus és kortárs, magyar és világirodalomból. Janus Pannonius: Pannonia dicsérete * Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez Radnóti Miklós: Virágének Vörösmarty Mihály: Ábránd Nagy László: Ki viszi át a szerelmet Heinrich Heine: Mint egy virág, Robert Burns: John Anderson, szívem, John A feldolgozott mûvekhez kötõdõ kifejezésmódok jellemzõinek megnevezése a megfelelõ fogalmak segítségével. Annak tudatosítása, hogy az irodalom (mûvészet) érzelmi, gondolati, erkölcsi és esztétikai élmények forrása. A lírai mûvek elemzési, értelmezési képességének tágítása. A dal, helyzetdal, elégia, óda, himnusz, epigramma, költõi levél mûfaji sajátosságainak megfigyelése. Mûfaji meg határozások készítése tanári irányítással. A lírai szerkezet megismerése. Az idõmértékes verselésrõl tanultak bõvítése. A pentameter, disztichon felismerése. *Verslábak: jambus, trocheus, daktilus, anapesztus, spondeus. Azonos téma értelmezése különbözõ mûvészeti ágakban. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek A kisepika mûfaji változatai: novella, elbeszélés - anekdota. A regény változatai (25 óra vagy 25 óra) Anekdotikus történetek, kisepikai alkotások a magyar és a világirodalom különbözõ korszakaiból. Magyar történelmi események és korszakok megidézése az irodalomban, Jókai Mór, Mikszáth Kálmán és mások mûveiben. Jókai Mór: A nagyenyedi két fûzfa A kõszívû ember fiai Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyõje A néhai bárány *A mák Lázár Ervin: Az asszony Thea Beckmann: Keresztes hadjárat farmerban Az anekdota változatai, felépítése. A novella szerkezeti jellemzõi. Egyéni olvasmányok feldolgozása megadott szempontok szerint. A prózai mûvek önálló olvasása, feldolgozása a magyar és a világirodalomból a történetmondás hallgatói szempontokat is figyelembe vevõ gyakorlása. A szövegekhez kapcsolódó vizuális tényezõk figyelembe vétele. Az olvasott mûvek kifejezésmódbeli és mûfaji jellemzõinek a megfigyelése. Az anekdota, novella fogalma, illetve a regény fogalmának bõvítése. Az olvasott mûvek legfontosabb mûfaji ismérveinek megnevezése és a téma megjelölése. A helyzet, helyszín, a szereplõk, a cselekményelemek ismerete, az idõ és eseményszerkezet követése. Érzelmek, magatartások, jellemek, kapcsolatok, indítékok bemutatása az olvasott mûvekben. A mûvel, a mûfajjal az olvasatok összetevõivel összhangban az élményt elmélyítõ, a megértést elõsegítõ szövegelemzõ eljárások alkalmazása. A megismert alkotások elemzõ értékelése az erkölcsi és esztétikai értékek feltárásával. Egy drámai mû feldolgozása (4 óra vagy 6 óra) Egy dráma (vígjáték) feldolgozása, megtekintése. Moliere: A fösvény (részlet) A komikum, humor, paródia tartalmi és nyelvi eszközei. A szöveg és az elõadás összehasonlítása. A drámai mûnem fogalma. A dráma jellemzõ szövegtípusa: párbeszéd a szereplõk nevével. A komédia mûfaji sajátosságainak megfigyelése. A feldolgozandó mû cselekményének megismerése, szerkezetének vizsgálata tanári irányítással. Jellem- és helyzetkomikumok felfedezése a vígjátékban. *Az elõadás megtekintése, a szöveg és az elõadás összehasonlítása. A díszlet és jelmez szerepe az elõadásban. Irodalom és kulturális élet a reform korban (18 vagy 20 óra) Kölcsey Ferenc: Himnusz Parainesis Kölcsey Kálmánhoz (részletek) Vörösmarty Mihály: Szózat Petõfi Sándor: Nemzeti dal, Szeptember végén A XIX század költõi, Egy gondolat bánt engemet Arany János: Szondi két apródja Olvasmányok a reformkor irodalmából, szerzõk és mûvek, írók és olvasók, írói életpályák, irodalmi társaságok, folyóiratok, színházi élet, irodalmi kapcsolatok. Romantikus életérzés, életmód, stílusjegyek. Irodalmi társaságok, folyóiratok, a színházi élet hõskorának megismerése. Költõk életútjának elolvasása, szövegfeldolgozási technikák gyakorlása. Jegyzetkészítés tanári irányítással. Minél teljesebb megértést biztosító néma, illetve kifejezõ olvasás. Elemzések a mûvek retorikai, szövegépítkezési sajátosságainak figyelembevételével. Az elolvasott mûvekben megjelenített témák, élethelyzetek, motívumok kapcsolódási pontjainak felismerése. Fogalmak értelmezése. *Tájékozódás a mûvek kontextusaiban. A romantikus életmód, életérzés; a stílusjegyek közös vonásainak megfigyelése a mûvészetek különbözõ ágaiban. Stílusalakzatok, szóképek, a megismert mûfajok felismerése és megnevezése. Memoriterek tanulása: Kölcsey Ferenc: Himnusz, Vörösmarty Mihály: Szózat, Petõfi Sándor: Szeptember végén, A XIX. század költõi. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Tánc és dráma (4 vagy 6 óra) Figurateremtés hanggal és nem verbális eszközökkel. Improvizáció közösen egyeztetett témára, történetváz alapján a megismert drámai konvenciók elemeinek alkalmazásával. Dramatikus improvizációk, különbözõ technikák alkalmazása a szereplõk jellemzésére. Memoriterek tanulása: 15-20 soros prózarészlet elõadása (pl. Mikszáth Kálmán: A néhai bárány), 15-20 soros drámarészlet elõadása (pl.: Moliere: A fösvény). *A 2. változatban magasabb óraszámban történõ tevékenység vagy kiegészítõ tanulói tevékenység A továbbhaladás feltételei A megértést biztosító hangos és néma olvasás, szöveghû folyamatos felolvasás, szövegmondás. Rendezett, egyéni íráskép. Különféle mûfajú és rendeltetésû (szépirodalmi, ismeretterjesztõ, értekezõ) szövegek szerkezetének és jelentésének bemutatása. Epikus olvasmányok, olvasott, látott drámai alkotások szerkezeti elemeinek elkülönítése, a fõ- és mellékszereplõk jellemzése. A szépirodalmi mûvekben megjelenõ helyzetek és jellemek, érzelmek és gondolatok összefüggéseinek bemutatása szóban és írásban. A lírai formanyelv (ritmus, rím, hangzás, képiség) stíluseszközeinek felismerése, szakszerû megnevezése. Vázlat készítése szóbeli megnyilatkozáshoz, cselekményvázlat írása. A tárgyalt irodalmi mûvekhez, a mindennapi élet kérdéseinek megválaszolásához ismeretanyagok keresése a könyvtár nyomtatott és elektronikus információhordozóinak felhasználásával. Részvétel a csoportos történetalkotásban, az improvizációban és az elemzõ beszélgetésekben.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes