Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 625

7. témakör: A klasszicizmus irodalma FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció: - Szókincsfejlesztés, - önkifejezés, - minĘségi nyelvhasználat, - önálló gondolkodás, együttmĦködés. - Vitatkozás, véleménynyilvánítás, elfogadás, kérdezési, érvelési technikák, - összegzĘ, rendszerezĘ képesség. - Más mĦvészeti ágakkal való kapcsolódási pontok önálló felismerése, - mĦértelmezés, mĦolvasás. - MĦnemek, mĦfajok és sajátosságaik ismerete. - Szövegértelmezés, szövegértés, folyamatos szövegmondás, történetek elbeszélése. - jegyzetkészítés, - vázlatkészítés, - anyagyĦjtés, összegzés, rendszerezés, A klasszicizmus irodalmából A témakör elemei: A francia klasszicizmus, a racionalizmus, a klasszicista dráma, Corneille, Racine, Moliére, Tartuffe Elsajátítandó ismeretek: A francia klasszicizmus, Descartes és a racionalizmus, a Napkirály udvara, a klasszicizmus és a felvilágosodás kora, Boielau,Corneille és Racine alakja a francia klasszicista tragédiák korában, Moliére életpályája, legfontosabb vígjátékai, forrásai, hĘsei, a Tartuffe cselekménye, szereplĘi, kompozíciója, tanulsága. (emelt óraszám esetén: Corneille: Cid vagy Racine: Phaedra, Moliére: A fösvény) Fogalmak: klasszicizmus, racionalizmus, józan ész, hármas egység szabálya, felvilágosodás, komédia, commedia dell’arte, farce, alexandrín, rezonĘr, helyzetkomikum, jellemkomikum, jelenet, motívumismétlés, fordulat. A Tartuffe utóélete, hatása. - A történelmi, mĦvészettörténeti elĘismeretek összekapcsolása az irodalmi ismeretekkel. - Önálló, egyéni kutatómunka a témákat és a lehetséges kapcsolódási témákat illetĘen. - A Tartuffe vagy A fösvény értĘ, értelmezĘ elolvasása, tartalmának megfelelĘ, kifejezĘ ismerete, élĘszóbeli ismertetése, a kompozíció, a jellemek ismerete, az új fogalmak beépítése a szókincsbe. - A mĦ tanulságainak levonása, a mĦ aktualitásának tisztázása, humor és kritika kapcsolatának felfedezése. - Elgondolkodás: korunk irodalmából (irodalmi mĦ, tévé- vagy rádiómĦsor, stb.) lehet-e példát hozni humor és kritika összekapcsolására? EllenĘrzés írásban és szóban: értelmezĘ, kifejtĘ és/vagy feladatközpontú, rákérdezĘ típusú dolgozatok, feleletek formájában. KépzĘmĦvészet, mĦvészettörténet: A klasszicizmus festészete, építészete, a rokokó, A klasszicizmus korának divatja, öltözködése. Versailles. Színház: Egy Moliére-darab megtekintése Film, mozgókép kultúra: A fösvény (Louis de Funés elĘadásában), Moliére ( Romain Duris elĘadásában), Minden reggel (Dépardieu), Cyrano (Dépardieu),stb. Irodalom: Corneille, Racine és Moilére kortársai, alkotásaik utóélete. 2009/116. szám - memorizálás, - forrásfeldolgozás, - idézési technikák, bibliográfiakészítés, - meglévĘ ismeretek beépítése, - tantárgyak közti kapcsolatok elĘhívása, - az olvasott szövegek megértése, feldolgozása, írásbeli vagy szóbeli összefoglalása (fogalmazás készség fejlesztése). Digitális kompetencia: AnyaggyĦjtés – képek, információk, szakirodalmak. Énkép és önismeret: - A klasszicista drámák és a hĘsök által közvetített értékek idĘszerĦsége: hĦség, hazaszeretet, dicsĘség, áldozathozatal, nemeslelkĦség, mai is meglevĘ értékek.. - A Tartuffe erkölcsi tanulsága: hazugság, álnokság, beképzeltség, önteltség, fanatizmus, rend és harmónia utáni vágy, valósi és megjátszott hit, hit és 2009/116. szám hiszékenység, erkölcs és erkölcstelenség, szeretet és kihasználás, közös és önös érdek, érvényesülés, stb. Mindezen problémák körbejárása, napjainkra vonatkoztatása fontos lehetĘség a fiatalság nevelésére, érzékenyebbé, figyelmesebbé tételére. A továbbhaladás feltételei: A felsorolt témaköröket illetĘ ismeretanyag és fogalom-tár biztos ismerete, alkalmazása, a javasolt minimum szint az 50% elérése. A fogalomtárban dĘlt betĦvel az emelt szintĦ érettségi követelményeit, vastagon szedett betĦkkel a középszintĦ érettségi követelményeit jelöltük. A továbbiakban csak az elĘzĘekben még elĘ nem fordult fogalmakat jelöljük dĘlt vagy vastagon szedett betĦkkel. Értékelési szempontok: Szükséges az egész évben folyó rendszeres, a tanulói személyiség minden oldalát figyelembe vevĘ, sokirányú értékelés. Az értékelés különbözĘ módszereinek és eszközeinek segítségével kell meggyĘzĘdni a tanuló állandósult tudásának szintjérĘl. A számonkérés javasolt formái: szóbeli feleletek, írásbeli munkák: tényanyagra rákérdezĘ, kifejtĘ, átfogó, részleteiben és egészében elemzĘ feladatokkal. 2009/116. szám Magyar irodalom

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes