Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1583

12. évfolyam Célok és feladatok A tanuló érezze át annak súlyát, hogy lassan felnĘtté válik, és mások is e szerint fogják megítélni tetteit. Tudja, hogy a felnĘttség nemcsak jogokban, hanem elsĘsorban kötelességekben nyilvánul meg. Személy szerint Ę is felelĘs a világ alakulásáért. Mindaz, amit eddig tanult, megélt, tapasztalt, vezesse el önálló véleményre, melyet nem ad fel divatok kedvéért vagy a könnyebb érvényesülésért. Ne mindenáron akarjon változtatni, soha ne feledje, hogy erĘszakkal a jót sem lehet elfogadtatni felnĘtt emberekkel. Személyes példájával hasson. MielĘtt bármit tesz, gondolja át tettének lehetséges következményeit. Legyen tisztában azzal, hogy az életben alá-fölérendeltségi viszonyok vannak, és ezek az élet természetes velejárói. Ha jól mĦködnek, nem gátolják, hanem segítik az egyént. Az alkalmazkodás nem jelent szolgalelkĦséget, de ésszerĦ kompromisszumok elengedhetetlenek az életben. „A fejjel a falnak menés” nem építi, nem viszi elĘre sem az egyént, sem a közösséget. Tudja és élje meg, hogy az ember végsĘ célja nem a földi boldogság. Úgy próbáljon élni, hogy soha ne tévessze szem elĘl: egyszer mindenért, egész életéért számot kell adnia. Próbáljon meg „gyertyaként” élni a világban. 2009/116. szám Óraszám: 1 óra/hét 30 óra/év Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakörök Óraszám 1. Értékrend 2. A felnĘtté válás útja 3. Egyén és közösség 4. Útravaló Aktualitások, készülés iskolai programokra Összesen 2009/116. szám Értékrend (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Énkép, önismeret Az oksági gondolkodás, a lényegkiemelés és a modellalkotás képességének fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Környezettudatosságra nevelés A nyitottság és felelĘsségérzet fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Szóbeli kommunikációs készség fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Testi, lelki egészség Az önkifejezés és alkotóképesség fejlesztése A kívülrĘl és a belülrĘl vezérelt ember Lényeglátás, önálló ítéletalkotás, eszmények Állandó nyitottság: az igazra, szépre, jóra, szentre Értékrendi torzulások Pozitív, negatív érzelmek Munka, pihenés (játék, turizmus), ünneplés a felnĘttkorban A felgyorsult élet veszedelmei Csoportmunka: a legfontosabb értékek öszszegyĦjtése, rangsorolása; a legfontosabbnak tartott értéket kifejezĘ szimbólum keresése A csoportmunka eredményének közös megbeszélése, a szimbólumok bemutatása, kiállítása az osztályban Tanórai beszélgetés az igazról, széprĘl, jóról Irodalom KépzĘmĦvészetek 2009/116. szám A felnĘtté válás útja (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Énkép, önismeret Az empátia, az önkifejezés és a lényegkiemelés készségének fejlesztése KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire A pozitív gondolkodás és a társadalmi érzékenység képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A tanulás tanítása A kérdezés technikai készség fejlesztése A szóbeli és írásbeli szövegalkotás képességének fejlesztése Digitális kompetencia Testi, lelki egészség A kommunikáció-értékelés képességének fejlesztése Az önfejlesztés képességének fejlesztése Az életszakaszok szépsége, a növekedĘ felelĘsség FelelĘs véleményalkotás Párválasztás, házasság, családtervezés FelelĘsség: az egészségért, idegrendszerért, idĘért Lakáskultúra, étkezési kultúra; megjelenés, viselkedés, illem Társadalmi felelĘsség, politika Különféle életszakaszokat bemutató fényképek alapján tanórai beszélgetés az életszakaszok jellemzĘirĘl, szépségeirĘl, feladatiról Interjúkészítés szülĘkkel, nagyszülĘkkel a családi, kis és nagy közösség iránti felelĘsségrĘl, a nehézségek viselésének módjáról, az erĘt adó lehetĘségekrĘl Az interjúk közzététele az osztályközösségben és az iskola honlapján FotómĦvészet Szociológia Pszichológia Hittan Informatika 2009/116. szám Egyén és közösség (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Szociális és állampolgári kompetencia Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés A társadalmi érzékenység fejlesztése Hon- és népismeret Környezettudatosságra nevelés A környezettudatosság képességének fejlesztése Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire A szervezĘképesség és a döntés hozás képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A tanulás tanítása A szóbeli szövegek megértése képességének fejlesztése A szóbeli és írásbeli szövegek alkotása képességének fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség A kommunikáció-értékelés képességének fejlesztése A lényegkiemelés képességének fejlesztése Testi, lelki egészség A harmónia érzék képességének fejlesztése A közösség pozitív és negatív hatásai az egyénre Közösségépítés Önállóság, alkalmazkodás HagyományĘrzés szĦkebb, tágabb környezetben, a magyar népmĦvészet, népszokások értékei Természeti értékeink (pl. nemzeti parkjaink) Irányított szerepjátékok a közösség hatásainak megélésére Közös beszélgetés: hogyan építhetĘ egy mindenkit többé tévĘ közösség Látogatás egy helyrajzi múzeumba, illetve egy közeli nemzeti parkba, interjúkészítés a muzeológusokkal a kiállítások kapcsán elĘdeink szokásairól Történelem Irodalom Múzeumpedagógia Földrajz Biológia 2009/116. szám Útravaló (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Szociális és állampolgári kompetencia Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire A pozitív gondolkodás fejlesztése Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés A társadalmi érzékenység fejlesztése Testi, lelki egészség Az empátia és nyitottság képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Digitális kompetencia Hon- és népismeret A forráshasználat képességének fejlesztése KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Énkép, önismeret Az önkifejezés képességének fejlesztése A hálaadás képességének fejlesztése Az esztétikai érzék fejlesztése Az emberi élet értelme Konfliktusok, veszteségek elfogadása Magánélet és közélet harmóniája Nemzedékek egymásért „Európa védĘpajzsa” – hĦség Ęseink örökségéhez; kultúrértékeink, nemzeti nagyjaink HĦség az Alma Materhez Összefoglaló, lezáró beszélgetések az emberi élet értelmérĘl, a nehézségek viselésérĘl, a megbocsátásról Az iskolában töltött idĘ, a közös élmények felidézése korábbi fényképek, filmrészletek segítségével Hálaadó imaóra szervezése az együtt töltött idĘ megköszönésére: mindenki készül valamilyen személyes, szellemi jellegĦ ajándékkal az osztályközösség tagjai számára Történelem Irodalom Iskolatörténet Hittan 2009/116. szám 12.2. Hittan 2009/116. szám 12.2.1. Hittan 1-4. évfolyam 2009/116. szám H I T T A N 1 . é v f o l y a m Célok és feladatok A foglalkozások segítsenek feldolgozni a gyermekek mindennapi tapasztalatait, élményeit. A fogalmi jellegĦ feldolgozást érzelmi megközelítéssel is ki kell egészítenünk. Ismerkedjenek meg a gyermekek a történeti Jézus életének fĘbb eseményeivel. Ismerjék meg Jézus Krisztust mint az Atya küldöttét (kapcsolódva a karácsonyi és a húsvéti ünnepkörhöz). Ismerjék meg a jézusi tanítás sarkalatos elemeit néhány evangéliumi példabeszéd tükrében. Váljanak számukra ismerĘssé, érthetĘvé a vallási jelek, fĘbb szimbólumok; ismerkedjenek az egyházi élet személyeivel, eseményeivel és kellékeivel. Közös élmények, cselekvések kapcsán az osztályközösség tagjai erĘsödjenek összetartozásukban. Közös áhítatélmények révén váljanak képessé személyes imádságra; gyakorolják a közösségben végzett ima kötött, fegyelmezett formáit is. Jézus tanításának ismeretében tudatosan reflektáljanak személyes életük eseményeire, feladataira. Az anyag feldolgozásánál alkalmazzuk: az érzelmileg motivált, személyes jellegĦ beszélgetéseket; megfigyelések végeztetését; értékelések és ítéletalkotások ütköztetését; a dramatizálást; az élményrajzokat; az énekes-mozgásos és zenés gyakorlatokat; a rendszerezés, összefoglalás és értékelés rejtvényszerĦ és játékosan tesztelĘ feladatait; az áhítat perceit képelmélkedésekkel s egyéb ihletett megoldásokkal. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes