Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1952

4. Keretmátrix az életpálya-építés kerettanterv használatához 4.1 A kompetencia fogalma A kezelhetĘség érdekében a kompetencia fogalmát egyszerĦsítettük. Ez lehetĘvé teszi a fogalom tartalmának strukturálását, illetve azt, hogy a fogalomdefiníció alapján közvetlenül feladatokat tudjuk meghatározni. A mátrix valamennyi oszlopát a tényleges programfejlesztés tervezési szakaszában érdemes és lehet úgy kitölteni, hogy az betöltse funkcióját, azaz rendszerszerĦvé tegye a munkafolyamatot, illetve orientálja azt. A kompetencia az alkalmazásképes komplex képesség- és tudásstruktúra. Tehát a kompetenciát úgy tekintjük, mint olyan strukturált képesség és ismeret(tudás)halmazt, amely adekvát helyzetben mozgósítható, és birtokában, valamely tevékenység elvégezhetĘ. (Tudni valamit csinálni, megvalósítani.) A definíció szempontjából a tevékenység tartalma közömbös. Ugyanúgy lehet egy asztalláb, mint egy tudományos értekezés elkészítése. Az alábbi kompetenciamátrix természetesen csak listázza, és nem sorrendezi a kompetenciaterületek domináns elemeit. 4.2 A keretmátrix alkalmazásának feltételei a különbözĘ mĦveltségterületeken Alapelvek: A tanulónak minden esetben tisztában kell lennie:  a kapott feladat céljával;  a sikeres teljesítés kritériumaival;  a mérhetĘ, egyértelmĦen meghatározható követelményekkel. 2008/177. szám A tanulónak minden esetben  kellĘ próbálkozási (tévedési) lehetĘséget kell adni;  lehetĘséget és támogatást kell adni ahhoz, hogy problémáit megfogalmazza, hogy  gondjainak megoldásához segítséget kérjen. Az alkalmazott módszereknek és tanulásszervezési módoknak lehetĘvé kell tenniük:  a személyes megnyilvánulást;  a próbálkozást, kísérletezést;  a kérdezést, segítségkérést;  a tanulók közötti együttmĦködést. Szokássá kell alakítani a tanulás során:  a tervezést;  a döntések indoklását;  a vélemény indoklását;  az önállóságot;  a kérdésfeltevést. Teret kell adni, és értékelni kell:  az egyéni megoldásokra való törekvést;  a kritikusságot és önkritikusságot;  a mások segítését, a szolidaritást. A fenti alapelveknek megfelelĘen, a keretmátrix konkrét feladatokkal kitölthetĘ. FEJLESZTENDė TERÜLETEK A KOMPETEN- CIÁK ÖSSZETE- VėI A kompetenciaterületekhez közvetlenül kötĘdĘ legfontosabb képességek (részkompetenciák), tevékenységek Ismeretek AttitĦdök, szemlélet, viselkedés, igények, törekvések Normakövetés. Normaismeret. Normatudatos magatartás: a norma és helyzetismereten alapuló normaválasztás, a helyzetben mĦködĘ normákhoz való igazodás, vagy azoktól való tudatos eltérés. Helyzetelemzés. Helyzetelemek: körülmények, magán- és publikus helyzetek. A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye. Önelemzés igénye. ÖnellenĘrzés. Standardok. Önkontroll igénye. Szerep- és pozíciómeghatározás. Szerepismeret. A szereppel való viszony deklarálása. ÖNMEGHATÁ- ROZÁS A saját teljesítĘképesség becslése. A követelmények eléréséhez szükséges kompetenciák, tudások ismerete. – kudarctĦrés; – kitartás; – próbálkozási hajlandóság; – küzdĘképesség; – tolerancia. 2008/177. szám Alkalmazkodás A körülményekhez és/vagy a partnerekhez való igazodás következményeinek ismerete adott helyzetben. A saját és a partner érdekeinek ismerete. Szolidaritás, segítĘkészség, együttmĦködési készség, csoporttudat, saját szükségletek és igények kielégítésének késleltetni tudása. ÖNBEMUTATÁS Önismeret. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: közlĘ, elbeszélĘ, leíró, kapcsolatápoló szövegtípusokban. ElbeszélĘ, leíró, kapcsolatápoló szövegtípusok ismerete. Adott helyzet normáinak ismerete. Adott helyzetben a saját pozíció ismerete. Önbemutatás céljának ismerete. Megnyilvánulási igény. Önérdek-érvényesítés. Tervezés: – célmeghatározás; – útkeresés; – az utak közötti választás és – a haladás módjának meghatározása; – a tevékenységek tartalmának tervezése; – a tevékenységek ütemezése. Tervkészítés elemei, módja. Modellalkotási ismeretek. Céltudatosság. Pontosság. IdĘérzék. Információkezelés: – adatgyĦjtés (tapasztalatgyĦjtés); – adatkezelés: adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok megteremtése és/vagy elemzése; – feltételek és viszonyok összefüggése; – információalkotás és -átadás; – szöveges információ esetén: lényegkiemelés, koherenciateremtés; – az információszerzés és -átadás elektronikus eszköztárának alkalmazása. Az információkezelés módszereinek ismerete:  adatgyĦjtési módszerek;  adatrögzítési módszerek;  az információ átadás hatékony módszerei;  az információkelés elektronikus eszköztárának ismerete. Önállóság igénye. Kíváncsiság. Okkeresés igénye. STRATÉGIAAL- KOTÁS Kooperáció. Cél- és feladatismeret. Szolidaritás, segítĘkészség, együttmĦködési készség, csoporttudat, saját szükségletek és igények kielégítésének késleltetni tudása. A terveknek megfelelĘ haladás. Elemzés, értékelés. Szükség esetén tervmódosítás. A tervben szereplĘ célok, utak, eljárások ismerete. Céltudatosság. Pontosság. IdĘérzék. Kontrolligény. STRATÉGIA- MEGVALÓSÍTÁS Kooperáció. Cél- és feladatismeret. Szolidaritás, segítĘkészség, együttmĦködési készség, csoporttudat, saját szükségletek és igények kielégítésének késleltetni tudása. 4.3 Az életpálya-építés kompetenciaterületeinek megjelenése az egyes mĦveltségterületeken A kompetenciamátrixban leírtak, illetve az alapelvek alapján valamennyi mĦveltségterület (tantárgy) feladatainak meghatározása történhet oly módon, hogy a fenti kompetenciaterületek tervezett fejlesztésére helyezĘdik a hangsúly. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes