Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 15

3. évfolyam Témakörök, tartalmak Belépõ tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás, beszédmûvelés A különféle mondatfajták jelentésének és a mondatfonetikai eszközöknek összefüggése. A szavak és a nem verbális eszközök (test-beszéd) szerepe különféle kommunikációs helyzetben. A szavak jelentésárnyalata, stílusértéke, szerepe a beszédben. Szólások, közmondások jelentése. A szavak, szószerkezetek megfelelõ ejtésének gyakorlása az élõbeszédben és a fölolvasásban. Helyes beszédlégzés a bõvülõ mondatokban. A nem verbális eszközök összehangolása a tartalommal szövegmondáskor és értelmezésük mások megnyilatkozásaiban. Versek és mesék kifejezõ elõadása, kapcsolattartás a hallgatósággal. Szókincsbõvítés: a szavak jelentése, stílusértéke, a tanult szólások, közmondások használata az élõbeszédben és a fogalmazásban. Szóbeli szövegalkotás különféle kommunikációs helyzetekben. Irodalomolvasás, szövegértés Prózai mûvek és versek a magyar és külföldi nép- és mûköltészetbõl. Mesék, mondák, legendák, történelmi elbeszélések, valamint a gyerekek mindennapi életérõl szóló elbeszélések, regényrészletek, klasszikus és kortársszerzõktõl. Versek feldolgozása, elemi poétikai és verstani ismeretek. Népi játékok, dramatizált szövegek, ismeretterjesztõ mûvek, a mindennapi kommunikáció szövegei (meghívó, recept, hirdetés) A szereplõk megnevezése, cselekedeteik, érzelmeik, tulajdonságaik megfigyelése, az események idõrendje, a mû szerkezetének fölismerése. Lényegkiemelés, vázlatkészítés – tanítói segítséggel. Kérdések és válaszok megfogalmazása. Mesék bevezetõ, befejezõ fordulatainak és jellemzõ szókapcsolatainak használata. Mesék ismétlõdõ motívumainak megfigyelése. Néhány jellegzetes irodalmi téma fölismerése az olvasott mûvekben, például család, iskola, barátság, segítõ-készség, szülõi szeretet, hazaszeretet. Versek mûvészi eszközeinek fölfedezése: ritmus, rím, refrén, hasonlat. Szövegek: mesék, elbeszélésrészletek dramatizálása. Ismeretterjesztõ és minden-napi gyakorlati szövegek értelmezése. Tájékozódás a lakóhely irodalmi vonatkozásairól. Olvasási készség A pontos és folyamatos olvasás. A fölolvasás. Helyes tagolás és hangsúlyozás. Értelmezõ és folyamatolvasás. Az olvasás pontosságának, folyamatosságának fejlesztése beszéd- és olvasástechnikai gyakorlatokkal. Néma olvasás feladatok megoldásával. Az összetett mondatok helyes tagolása, hangsúlyozása mintakövetéssel. Az értelmezõ (interpretáló) olvasás fejlesztése tanítói és tanulói kérdések segítségével. Hosszabb szövegek (például házi olvasmányok) olvasására való fölkészítés folyamatolvasással. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Szóbeli szövegalkotás, mint az írásbeli fogalmazás alapozása. A szövegalkotás mûveletei: anyaggyûjtés, címválasztás, a megfelelõ lényeges gondolatok válogatása, elrendezése, az idõrend megállapítása. A szöveg tagolása, a bekezdések. Az elbeszélõ fogalmazásírásának megtanítása. Az elbeszélés részei: bevezetés, tárgyalás, befejezés. A párbeszéd szerepe az elbeszélõ szövegben. Szövegalkotás szóban (telefonálás, üzenetátadás). Olvasókönyvi szövegminták megfigyelése mûfaji és szövegszerkesztési szempontból. Címek vizsgálata, a jó cím ismérveinek összegyûjtése. Események elrendezése idõrendben. Bevezetés (elõzmény, színhely, idõpont) és befejezés (következmény, tanulság, egyéni vélemény) készítése szóban és írásban. A fogalmazás koherenciájának megteremtése tématartással, a mondatok kapcsolásával. A fogalmazás témájának megfelelõ szavak és kifejezések használata, a felesleges szóismétlés kerülése. A párbeszéd beillesztése a történetmondásba. Ismert mese elmondása tömörített és bõvített változatban. Íráskészség Gazdaságos írásszokások megtanítása. Az írott szöveg (vázlat, fogalmazás) elrendezése a lapon. Betûkapcsolások gyakorlása, típushibák kiküszöbölése. Tempó-gyorsító gyakorlatok: az írás eszközszintû használatának, a figyelem megosztásának fejlesztése. Szósorok, bõvülõ mondatok írása másolással, tollbamondásra, emlékezetbõl és önálló írással. Az egyéni írásmód kialakítása. A rendezett, tiszta és olvasható írás gyakorlása. Tanulási képesség, könyv- és könyvtárhasználat Adatok, információk gyûjtésének, célszerû elrendezésének módjai. Alapismeretek a könyvtár tereirõl és állományrészeirõl. A könyvek tartalmi csoportjai: szépirodalmi mûvek, ismeretterjesztõ irodalom. A szótárak szerkezeti jellemzõi (betûrend, cím-szó), a szótárhasználat módja. A lexikon és a szótár egyezõ és eltérõ vonásai. Rövid szóbeli beszámoló ismeretterjesztõ mûbõl önálló vagy csoportos anyaggyûjtésrõl. Az olvasott szövegben elõforduló ismeretlen szavak értelmezése gyermeklexikon vagy szótár segítségével. Tetszés szerint választott helyesírási szótár használata tanítói segítséggel. Könyvek keresése szabadpolcon szerzõ és cím szerint. Szépirodalmi és ismeretterjesztõ mûvek témájának megállapítása cím és Tánc és dráma Ritmus-, mozgás- és beszédgyakorlatokkal kombinált koncentrációs és memóriagyakorlatok. Fantáziajátékok. Történetek földolgozása a dráma eszköztárával, bábjátékkal. Dramatizált elbeszélések, népszokások. Ritmikus mozgással és szöveggel összekapcsolt gyakorlatok: gyermekversek elõadása ritmus- és mozgásváltással. Játék elképzelt tárgyakkal; tárgyfelidézõ gesztusok, elképzelt személyek megjelenítése. Csoportos improvizációs játékok; rögtönzések alapszintû elemzõ megbeszélése. Memoriter Vörösmarty Mihály: Szózat címû versének két versszaka, nyolc-tíz szabadon választott vers, hat-nyolc szólás, közmondás, egy verses mese vagy meserészlet. A továbbhaladás feltételei Egyszerû szerkezetû mesék, elbeszélések eseményeinek elmondása néhány összefüggõ mondattal. A földolgozott mûvek témájával kapcsolatos kérdések, válaszok megfogalmazása. Ismert feladattípusok írásbeli utasításainak megértése. Fél oldal terjedelmû, ismert témájú szépirodalmi és ismeretterjesztõ olvasmány önálló néma olvasása, a szövegértés bizonyítása egyszerûbb feladatok elvégzésével. Feldolgozott szövegek felolvasása felkészülés után. Öt-hat mondatos elbeszélõ fogalmazás írása ismert témáról. Egyéni tempójú, rendezett, tiszta írás. Az önálló írásbeli munkák javítása tanítói segítséggel. Igék, fõnevek, melléknevek fölismerése, szófajuk megnevezése. A tanult tulajdonnevek kezdése nagybetûvel. A korosztály szókincsében megtalálható, kiejtésük szerint írandó szavak helyesírása. Egyszerû szavak elválasztása önállóan. A j hang helyes jelölése újabb 25-30 szóban. A szöveg tagolása mondatokra, a mondatkezdés és -zárás helyes jelölése. A mondaton belül a szavak elkülönítése. Részvétel a közös drámajátékokban, illetve a játékok készségfejlesztõ gyakorlataiban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/69faaa30923f18c966333a63b79ab2d66a83adbc/dokumentumok/05042b60c96755fdec94db0ecfff17417a66413f/letoltes