Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: a Magyar Köztársaság Alkotmánya 1949. évi XX. törvény
Paragraph Index: 3370

3. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2008/177. szám Tematikus fókusz A korszakot meghatározó szellemi-kulturális élet jellemzĘi, a korban megjelenĘ, szépirodalom körébe tartozó mĦvek tárgyalása. A petrarkista szerelmi költészet és ennek hatása Balassi Bálint költészetére Az életöröm lírai életképekben is megfogalmazott jelentĘsége. A személyre szabott vallásosság megjelenése lírai mĦvekben. A reneszánsz individualizmus s ezen keresztül szerep és személyiség viszonyának problematikussága. Poétikai fókusz KülönbözĘ lírai beszédmódok összehasonlítása, a jelenetezés és a metaforikus képek elválasztása, az én-formálás egy-egy lehetĘségének felismerése. A Hamlet lineáris-kauzális és tematikus-ellenpontozó kettĘs szerkezetének feltárása. Szövegértési fókusz Archaikus, tematikailag, nyelvileg a diákok nyelvi világától távol lévĘ szövegek értĘ megközelítése. Annak felismerése, hogy a legrégibb, önálló életmĦvet megteremtĘ magyar költĘ mĦveit mai fordításban, mai nyelven olvassuk. Annak felismerése, hogy az egyszerĦ cselekménymotiváció elhomályosítása hogyan hoz létre bonyolult és nyitott lélektani és bölcseleti értelmezési vagy jelentéslehetĘségeket a Shakespeare-drámában. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Szövegalkotási fókusz Régi(es) szövegek mai nyelvivé alakítása. A fejezetet (illetve annak elsĘ három modulját) záró mĦelemzĘ esszé-feladat az eddig tanultak alkalmazását várja el. A negyedik modulhoz tartozó portfolió egyénileg választott szövegértési, szövegalkotási, kreatív – dramaturgi-rendezĘi – szövegalkotási tevékenységet és metakogníciós (a jelentésteremtés folyamatára hosszabb összefüggĘ szöveggel reflektáló) írásbeli munkát vár el. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A fejezet az együttmĦködésen alapuló tanulást (pármunka, csoportmunka) részesíti elĘnyben, figyelmet fordít a differenciálásra a fejlesztésben. Módszer- és eljáráskészlete megteremti az interaktív és reflektív tanulás lehetĘségét. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Petrarca: Ti szerencsés füvek, Pó, földi kérgem; Balassi: Hogy Juliára talála, így köszöne néki, Az Ę szerelmének örök és maradandó voltáról; Boccaccio: Dekameron – Hetedik nap hatodik novella Balassi: Egy katonaének; Rimay János: Ez világ, mint egy kert…; Janus Pannonius: Pannónia dicsérete, Egy dunántúli mandulafáról; Petrarca levele a Mount Ventoux megmászásáról (részlet); Balassi: Borivóknak való; Ady Endre: Mátyás bolond diákja, A Hortobágy poétája Luther 95 pontja, ill. Értekezés a keresztyén ember szabadságáról (részletek); Balassi: Adj már csendességet...; a 42. zsoltár részlete három fordításban; Heltai Gáspár: Harmincnyolcadik fabula; Kányádi Sándor: A tücsök és a hangya Shakespeare: Hamlet; Csehov Sirály; Stoppard Rosencrantz és Guildenstern halott Tartalmak és fogalmak: A reneszánsz és a reformáció figalmai. Petrarkizmus, petrarcai és shakespeare-i szonett Barokk dráma. Individuum, szerep, személyesség. Támogató rendszer, szakirodalom: Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – PethĘné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkodás fejlesztése. PTE, 2002 2008/177. szám PethĘné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv – befogadásközpontú és kompetenciafejlesztĘ irodalomtanítás. Korona Kiadó, Budapest, 2005 PethĘné Nagy Csilla: Irodalomkönyv 9. Korona Kiadó, Budapest, 2002 PethĘné Nagy Csilla: Irodalomkönyv 11. Korona Kiadó, Budapest, 2004 Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. A kezdetektĘl a romantikáig. Jelenkor Kiadó, Pécs, 2003 SzĘnyi György Endre: Az énformálás petrarkista technikái Balassi Bálint és Philip Sidney költészetében. ItK, CIII. évf. (1999), 3-4. szám Egon Friedell: Az újkori kultúra története. Holnap kiadó, Budapest, 1993 Johan Huizinga: A középkor alkonya. Európa Kiadó, Budapest, 1979 Tóth Tünde: Balassi Bálint és az inventio poetica. magyar-irodalom.elte.hu/palimpszeszt/08_szam/02.htm – 66k – Szabics Imre: A trubadúrlíra és Balassi Bálint szerelmi költészete. Irodalomtörténeti Közlemények 1996, 5–6.sz. Székely Júlia: Balassi Bálint énekei és komédiája. Talentum mĦelemzések, Akkord kiadó, [H. n.], Shakespeare az évszázadok tükrében (szerk. Szenczi Miklós. Gondolat, 1965) [Többek között Goethe, A.W.Schlegel, S.T. Coleridge és A. Kettle írásai] Magyar Shakespeare-tükör (szerk. Maller Sándor-Ruttkay Kálmán) Gondolat, 1984 Arató–Pála: A szöveg vonzásában II. – Átjárók, MĦszaki Kiadó, elsĘ kiadás 1997, legutóbbi 2007 A.C. Bradley: Shakespeare tragikus jellemei. Palatinus, 2006 Cs. Szabó László: Dráma vagy szerep. In: Shakespeare. Esszék. Gondolat, 1987 T.S. Eliot: Hamlet. In: Káosz a rendben. Gondolat Kiadó, 1981 Fabiny Tibor: „Ó az én próféta lelkem!” Diakonia, 1984/1. szám Fabiny Tibor kísérĘ szövegei a Hamlet kétnyelvĦ Matúra-kiadásához. IKON Kiadó, 1993 Fodor Géza: Nagyon tĦhegyre vennĘk, ha így vennĘk? In: Zene és színház, Argumentum, 1998 Fodor Géza: Shakespeare Hamlet-”filmje”. Holmi, 2005/12. Géher István: Hamlet, dán királyfi. In: Shakespeare-olvasókönyv. Cserépfalvi-Szépirodalmi, 1991 Géher István: A magyar „Hamlet”: Arany János furcsa álcája. Holmi, 2005/12. Gellért Marcell és Jancsó Daniella Hamlet-tanulmányai a Shakespeare-kollégium címĦ tanulmánykötetben (szerk. Géher István) Eötvös MĦhely, 2000 Stephen Greenblatt: Géniusz földi pályán. HVG Könyvek, 2005 Hankiss Elemér: Shakespeare Hamletjének szerkezeti modellje. In: Az irodalmi mĦ mint komplex modell. MagvetĘ Kiadó, 1985 Hankiss Elemér: Hamlet színeváltozásai. Savaria University Press, 1995 Harold Jenkins kritikai kiadásának tanulmányai és jegyzetei. Arden Shakespeare, 1982 [a többi idézett angol nyelvĦ forrás (pl. Frye, Eagleton, Brennan, Hawkes, Bloom) könyvészeti adatait a világhálón, ill. Kékesi Kun könyvében és Fabiny Hamlet-kiadásában találhatja meg az érdeklĘdĘ] Kékesi Kun Árpád: Drámaelmélet és történetiség. Hamlet-olvasat. In: Tükrök árulása. JAK-Kijárat, Kékesi Kun Árpád: T. Stoppard: Rosencrantz és Guildenstern halott. In: Thália árnyékában. Veszprém Egyetemi Kiadó, 2000 Kéry László: Talán álmodni. Hamlet-tanulmányok. Bp. 1989 2008/177. szám Kis János: Hamlet: egy olvasat olvasata. Holmi, 1998/12. Kiséry András: Se füle, se farka: Shakespeare a Hamletben. In: KötelezĘk. JAK-Kijárat, 1999 Jan Kott: Hamlet a század közepén. In: Kortársunk Shakespeare. Bp. 1970 Mihályi Gábor: Hamletekre emlékezve. In: Színházról vitázva. Bp. é.n. Uö: Korszakváltó HamletelĘadások. In A moderntĘl a posztmodernig, Új Világ Kiadó, 1999 Nádas Péter: Hamlet szabad. In: NézĘtér. MagvetĘ-JAK, 1983 Stribik Ferenc: Stoppard Rosncrantz és Guildenstern halott címĦ mĦvének elemzése és tanítása c. tanulmánya. http.//www.freeweb.hu/magyartanarok/stribik.rtf Szönyi György Endre: A posztmodern Hamletre várva. Buksz. 1991. nyár Cím 1. A korszak világképe. Személyesség és érzelem 2. A személyiség én-formálása 3. Személyesség és vallásosság 4. Shakespeare Hamletje MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 3-3-3-6 Kapcsolódó kereszttantervi modulok A filozófia, a történelem, az etika, emberismeret (pszichológia), a drámapedagógia bizonyos tartalmai, mĦvészettörténet. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Érvelés, vitakultúra, önreflexióra és önkorrekcióra való törekvés. Szó szerinti és metaforikus jelentések megkülönböztetése. A mĦvek mĦfaji természetének megfelelĘ szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása; sorokba tördelés nélküli lírai szövegek felismerése. Önálló – szépirodalmi és mĦértelmezĘ – szövegalkotás. Verbális és képi (rajz, festmény), információk közötti kódváltás. KÖVETELMÉNYEK A tanuló legyen képes azonosítani és értelmezni a nyelvi megalkotottság néhány jellemzĘjét lírai és drámai szövegekben (ismerje fel a lírai és drámai szövegek legjellemzĘbb sajátosságait). Tudjon különbséget tenni a lírai szövegben a jelenetezés belsĘ képei és a metafora között. Tudjon szakszöveget szembesíteni a mĦalkotás szövegével. Ismerje és alkalmazza a versértelmezés tanult közelítési szempontjait. Tudjon megadott szempontok figyelembevételével lírai szöveget értelmezni. Tudjon megadott szempontok figyelembevételével drámai szöveget értelmezni. Tudjon összevethetĘ mĦveket összehasonlítani. Tudjon régi (archaikus) szövegeket értelmezni. Törekedjen együttmĦködésre, gyakorolja az empátiát és a toleranciát. Szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra. Alkalmazza megfelelĘen a tanulói portfolió létrehozásának megadott szempontjait. Tudjon a jelentésteremtés folyamatára reflektáló esszét írni a portfolió létrehozásának folyamatáról. Tudjon színpadképet értelmezni, illetve jelenetekhez a szöveg alapján díszlet- és vagy jelmeztervet készíteni (vizuális vagy a képi megjelenítést szavakkal körülíró nyelvi eszközökkel). Tudjon színielĘadásokról önálló kutatási-anyaggyĦjtési feladatot végezni könyvtárban vagy a világhálón. 2008/177. szám Cím A BAROKK IRODALOM MAGYARORSZÁGON

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes