Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1071

10. évfolyam Óraszám: 72/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. HĘtani alapok, gázok vizsgálata 8 óra 2. Kinetikus gázelmélet 8 óra 3. A hĘtan fĘtételei 17 óra 4. Halmazállapotok, halmazállapot-változások 5 óra 5. Elektrosztatika 8 óra 6. Egyenáram 16 óra 7. KötelezĘen választható projektmunka 10 óra 2009/116. szám HĘtani alapok, gázok vizsgálata (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Alapfogalmak, hĘmérsékletmérés Gázok állapothatározói, gáztörvények, gázhĘmérsékleti skála - KísérletezĘ készség fejlesztése, - mérési eredmények grafikus és analitikus összefoglalása. - A természettudományok közötti alapvetĘ kapcsolatok tudatosítása. Állapotegyenlet, állapotváltozások Tanulói kísérletezés csoportmunkában Feladatok megoldása, A kapcsolódó kémiai ismeretek integrálása Kémia, természetismeret Kinetikus gázelmélet (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási ehetĘségek A demokritoszi atom-hipotézis és az újkori kémia atomfogalmának megkülönböztetése. Atomok és molekulák Kémiából tanultak integrálása, Fakultatív kísérletek, kiselĘadások Kémia (súlyviszonytörvények Gázok golyómodellje, a nyomás és hĘmérséklet értelmezése Rázógépes mechanikus modellek, számítógépes szimulációs kísérletezés Modell-számítások Modellalkotás A lényeges és lényegtelen tényezĘk megkülönböztetése, egyszerĦsítĘ feltevések, a modell mĦködésének értelmezése a korábbi fizikai ismeretek alapján (számítások). Új következtetések, ezek kísérleti ellenĘrzése. Ekvipartició tétel A gáz belsĘ energiája A statisztikus törvényszerĦségek, a várható érték és az ingadozások fogalmának megismerése Galton-deszkával végzett kísérletekkel EgyszerĦ számítások az ekvipartició alkalmazásával 2009/116. szám A hĘtan fĘtételei (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek A belsĘ energia fogalmának általánosítása HĘközlés és/vagy munkavégzés = energiaátadás, Kalorimetria Joule kísérletének ismétlése csoportmunkában Kalorimetriai mérések csoportmunkában Az I. fĘtétel, mint az energiamegmaradás törvénye, Alkalmazások HĘerĘgépek Az elsĘ fĘtétel alkalmazása feladatmegoldásban Látszólagos „örökmozgók”- kiselĘadások, Játékos hĘerĘgépek mĦködésének tanulmányozása egyszerĦ Stirling-motor készítése Technika, kémia A folyamatok iránya; reverzibilis és irreverzibilis folyamatok GyĦjtĘmunka: reverzibilis és irreverzibilis változásokra, folyamatokra Az energia-megmaradás törvényének, mint általános, tapasztalati alapú természeti törvénynek az elfogadása, alkalmazása elvi és gyakorlati problémák megoldására (pl. áltudományos nézetek felismerésére). Kritikai készség kialakítása a hangzatos áltudományos nézetekkel szemben (pl. örökmozgó kizárása). EgyszerĦ számítások végzése. A reverzibilitás-irreverzibilitás fogalmának megértése. A hĘtan II. fĘtétele Halmazállapotok és halmazállapot-változások (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Mikroszerkezeti modellek alkotása a makroszkopikus tapasztalatok alapján. A halmazállapotok makroszkopikus jellemzése, mikroszerkezeti értelmezése A makroszkopikus jelenségek és a mikroszerkezeti modellek összekapcsolása, folyamatok értelmezése modellezéssel Kémia, technika, földrajz 2009/116. szám Kísérletezés, hétköznapi jelenségek értelmezése Halmazállapot-változások Halmazállapot-változások energetikai értelmezése EgyszerĦ kalorimetrikus mérések, számítási feladatok A fizikai ismeretek alkalmazhatósága mindennapi jelenségekre. Halmazállapot-változások a természetben A tanult szakmai ismeretek alkalmazása Elektrosztatika (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Elektromos alapjelenségek, az anyag elektronszerkezete Fakultatív kísérletezés, ajánlott szakanyag alapján, Korábbi kémiai ismeretek integrálása Az elektromos töltés fogalma, Coulonbtörvény Az elektromos erĘtér, térerĘsség, potenciál Következtetések válogatott kísérletek alapján Az elektrosztatikus mezĘ leírása különbözĘ módon A potenciál-különbség és a munkavégzés fogalmának összekapcsolása egyszerĦ esetekben Fakultatív kísérletek Anyagok (vezetĘk, szigetelĘk) elektromos térben EgyszerĦ kísérletek értelmezése Fakultatív kísérletek Kísérleti tapasztalatok elemi anyagszerkezeti értelmezése. A geometriai tér és a fizikai mezĘ fogalmának megkülönböztetése. Az elektromos és gravitációs erĘtér összehasonlítása, a mezĘ, mint az anyag-világ egyik általános megjelenési formája. Az elektromos tér energiája A mezĘ energiájának fogalmi kialakítása KülönbözĘ eredetĦ ismeretek összekapcsolásának igénye és képessége. Ionok – ionos kötés - ionkristályok Elektromos polarizáció – dipólus-kötés A kémiából tanultak összekapcsolása az új elektrosztatikai ismeretekkel 2009/116. szám Egyenáram (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Fizikai ismeretek gyakorlati alkalmazása. Elektromos baleset megelĘzés. Elektromos áram, áramforrás, áramkör Ohm törvénye Az elektromos ellenállás EgyszerĦ áramkörök összeállítása, kísérletek, mérések Probléma és feladatmegoldás Ált. isk. fizika, technika A háztartási energiafogyasztás és az energiatakarékosság lehetĘségeinek gyakorlati megismerése. Az áram hĘhatása, teljesítménye Gyakorlati elektromosságtan a háztartásban (miért fizetünk), az energiatakarékosság lehetĘségei EgyszerĦ gyakorlati számítások Technika Fizikai ismeretek korszerĦ gyakorlati alkalmazása. Áramforrások – (galvánelem, fényelem) Az áramforrások jellemzĘinek kísérleti meghatározása Kémia, technika Makroszkopikus jelenségek értelmezése szerkezeti modellekkel. Az áramvezetés értelmezése vezetĘkben Az áramvezetés értelmezése félvezetĘkben A korábbi kémiai ismeretek integrálásán alapuló modellalkotás Közvetlen kapcsolat kialakítása a természettudományos tárgyak ismeretanyaga között. Az áram kémiai hatása, az elemi töltés meghatározása EgyszerĦ kísérletek, következtetések, a fizikai és kémiai ismeretek integrálása Kémia A mezĘk általános fogalmának bĘvítése. Az áram mágneses hatásának gyakorlati alkalmazása. Az áram mágneses hatása A mágneses indukció fogalma és térerĘsség Áram-áram kölcsönhatása Motorok Áram és mozgó töltés kölcsönhatása, Lorenz-erĘ EgyszerĦ kísérletek, következtetések Fizikai törvények alkalmazása a gyakorlatban A fizika felismerése a mindennapi technikában Kvalitatív és egyszerĦ kvantitatív feladatok megoldása 2009/116. szám KötelezĘen választható projekt-munka (7. témakör) – Környezetfizika, ajánlott szervezési forma: erdei iskola FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Napenergiával élünk a napsugárzás jellemzĘ sajátságainak, hasznosításának, hatásainak komplex vizsgálata fizikai, kémiai, biológiai, földrajzi megközelítésben kísérleti és elméleti módszerekkel - Csoportmunka tervezése, szervezése, az eredmények bemutatása. - Forráskeresés a Web-en. -A fizikai ismeretek gyakorlati alkalmazása. - KülönbözĘ természettudományos tantárgyak integrációja. A légkör hĘtani és elektromos sajátságai A légkör jellemzĘ meteorológiai folyamatainak vizsgálata fizikai, kémiai, biológiai, földrajzi megközelítésben, kísérleti és elméleti módszerekkel Szakirodalom irányított keresése és használata, Kísérletek tervezése kivitelezése csoportmunkában Az eltérĘ szaktárgyi megközelítések szintézisbe foglalása. A tapasztalatok összegzése, a munkát és eredményeket bemutató poszter készítése, kiselĘadás készítése ppt prezentációban. Kémia, biológia, Földrajz, technika A továbbhaladás feltételei: A hĘtani alapfogalmak, alaptörvények ismerete, kapcsolatuk a többi természettudománnyal, a napi élet jelenségeivel. A mikroszerkezeti anyagmodell és a makroszkopikus tulajdonságok kapcsolata, gázok nyomásának és a hĘmérsékletének értelmezése a kinetikus gázmodellben. A hĘtan elsĘ fĘtétele, mint az energia-megmaradás törvénye. A termikus folyamatok irányára vonatkozó II. fĘtétel. A termodinamikai gépek mĦködésének elvi alapjai és gyakorlati példák. Halmazállapot-változások csoportosítása, felismerése a természetben és az emberi tevékenységekkel kapcsolatban. Az elektromos alapjelenségek ismerete. Az elektromos erĘtér, mint az anyag egy megjelenési formája, (az erĘtér kölcsönhatása a korpuszkuláris anyaggal) 2009/116. szám Az áram hatásai. Gyakorlati ismeretek (egyszerĦ áramköri kapcsolások, mérések elvégzése, az elektromossággal kapcsolatos biztonsági szabályok, baleset-megelĘzési magatartás) Az ez elektromos áram, munkája, az elektromos energiafogyasztás(egyszerĦ számítások, az energiatakarékosság reális lehetĘségei a mindennapi életben) Értékelési szempontok Az értékelés alapvetĘ szempontja a tantervben rögzített kompetenciák elsajátításának mértéke. Alapként tekinthetĘ a 9. és 10. osztályos fejezetben a „továbbhaladás feltételei” bekezdésben foglaltak teljesítése. A reál orientációjú osztályban kiemelt feladat a fizikából az érettségire és a szakirányú felsĘfokú tanulmányokra történĘ felkészítés. A kompetenciák elsajátítása természetesen a tárgyi ismereteket is feltételezi. Ezek számonkérése fontos része a kompetenciák fejlesztésének és a tanuló értékelésének. Lényeges, hogy a számonkérésben egyaránt szerepet kapjon a szóbeliség és az írásbeli forma. Az elĘbbi során a jelenségek ismertetését, a kísérletek lényegének összefoglalását, a megfigyelések, tapasztalatok és a törvények korrekt megfogalmazását kérjük számon és így a diák szakmai kifejezĘkészségét, logikus gondolkozását vizsgáljuk. Az írásbeli számonkérés során értékelhetjük a tanuló szöveg- és problémaértését, kvalitatív és kvantitatív feladatmegoldását, ezáltal a tanult fizikai ismeretek kognitív alkalmazhatóságát. A humán érdeklĘdésĦ osztályokban kiemelt hangsúlyt helyezünk a fizika általános kultúrtörténeti integrálására, szerepére világszemléletünk alakítására a történelmi korokban és napjainkban. Az értékelésnél a diák motiváltsága, igyekezete, az órákon és a fakultatív feladatokban mutatott aktivitása, manuális munkája (pl. kísérlet összeállítása, eszközkészítés), egyéni adottságaihoz mért fejlĘdése szintén fontos szempont. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes