Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1590

7. évfolyam Óraszám: 2 óra/hét 74 óra/év Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakörök Óraszám Bevezetés – Az üdvtörténet ószövetségi szakasza 1. Az üdvtörténet színtere és fĘszereplĘje témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés 2. Istenélmények Ábrahámtól Mózesig témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés 3. Isten megtapasztalása Józsuétól Salamonig témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés 4. Istenélmények a próféták aranykorában témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés 5. A perzsa kor emberének tapasztalata az üdvösséget munkáló IstenrĘl témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés 6. Vallási tapasztalat a hellén korban témafeldolgozás összefoglalás, ellenĘrzés Az egyházi év ünnepeihez kapcsolódó aktuális foglalkozások Év végi ismétlés, összefoglalás Összesen 2009/116. szám Bevezetés – Az üdvtörténet ószövetségi szakasza FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Szociális és állampolgári kompetencia Társadalmi érzékenység fejlesztése Énkép, önismeret Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Ismeretszerzési, rendszerezési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Az értĘ olvasás, szövegértés fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Képi információ feldolgozása Esztétikai érzék fejlesztése Bevezetés az év munkájába: a hittani ismeretek fontosságának tudatosítása a személyes életre és a közösségi együttmĦködésre vonatkozóan Bevezetés a szentírásismeretbe: a Szentírás könyvei, a kanonizáció folyamata, szentírásfordítások Az üdvtörténet fogalma Tanórai megbeszélés, a hittani ismeretek felfrissítése Páros és csoportos gyĦjtĘmunkával ismerkedés a bibliai könyvekkel. A szentírási könyvek rendszerezése, sorrendbe állítása Az ismeretek megbeszélése, közös jegyzetelése Az üdvtörténet fogalmának szemléltetése a tékozló fiúról szóló szentírási példázat és pl. Rembrandt Tékozló fiú c. képének elemzése segítségével. Tanórai beszélgetés az üdvösségtörténetrĘl Aktualizálás: erkölcsi tanulságok levonása Irodalom KépzĘmĦvészetek 2009/116. szám Az üdvtörténet színtere és fĘszereplĘje (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Szóbeli szövegek megértésének és a forráshasználat képességének fejlesztése Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása A rendszerezési és a jegyzetelési képesség fejlesztése Egyetemes kultúra Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia A társas aktivitás, a szervezĘképesség, a felelĘsségérzet és a döntésképesség fejlesztése Történeti és mĦfaji bevezetés az Ábrahámig terjedĘ korszakba („Nagy bumm” elmélet; biológiai fejlĘdéselmélet; mĦfajok: etiológa, mítosz, monda) A Pentateukhosz legfĘbb jellemzĘi Bibliai szemelvények értelmezése: Az üdvtörténet színtere: a teremtett világ (Ter 1,1–2,4) Az üdvtörténet fĘszereplĘje: az ember (Ter 1,26-30 és Ter 2,4-25) Az ember elsĘ kudarca és az isteni segítség ígérete (Ter 3,1-24) Tanórai beszélgetés, az elĘzetes tanulói ismeretek felelevenítése: a világ kialakulása, a törzsfejlĘdés; a monda, a mítosz mĦfaja; Történelmi atlasz használata: az ember kialakulása Ismeretek átadása tanórai beszélgetés formájában A teremtés-elbeszélések egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Tanári irányítással szóelemzés, szövegértelmezés tanórai beszélgetés formájában Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: a jó és rossz titkának értelmezése Projektmunka: a szépnek teremtett világban mekkora kárt tesz az ember a környezetrombolással, illetve hogyan Ęrizheti meg az ember a világot Irodalom Történelem Földrajz Biológia Informatika KépzĘmĦvészetek (pl. Michelangelo) ZenemĦvészet (pl. Haydn) 2009/116. szám Környezettudatosságra nevelés Anyanyelvi kommunikáció A szövegalkotási készség fejlesztése Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése A projektmunkák eredményeibĘl beszámoló készítése az iskolai közösség számára, közzététel az iskola honlapján Istenélmények Ábrahámtól Mózesig (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Ismeretszerzés, információk szerzése Tájékozódás térben és idĘben A kritikus gondolkodás, az összehasonlítás, az analógiák felismerése képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Szóbeli szövegek megértésének fejlesztése Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése A kreatív nyelvhasználat fejlesztése Hatékony, önálló tanulás Történeti áttekintés: Kr. e. 2000-tĘl 1200-ig (Mezopotámia, Egyiptom, II. Ramszesz, a kivonulás) Irodalmi-mĦfaji áttekintés: monda, teofánia, novella, legenda, kultikus elbeszélés, törvénygyĦjtemény Bibliai szemelvények értelmezése: Ábrahám istenélménye; Isten jelenléte Izsák, Jákob és József életében (Ter 12,1-5; Ter 18,20-33; Ter 22,1-18) A szabadító Isten megnyilatkozása a kivonulás idején (Kiv 3,1-20; Kiv, 12,1-14) GyĦjtĘmunka az interneten: az ókori Egyiptomra és Mezopotámiára vonatkozó ismeretek gyĦjtése; az adatokból táblázat készítése Tanórai beszélgetés: az elĘzetes tanulói ismeretek felelevenítése, kapcsolatkeresés a már ismert irodalmi mĦfajokkal A pátriárkákról szóló elbeszélések egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Tanári irányítással szóelemzés, szövegértelmezés tanórai beszélgetés formájában Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Történelem Irodalom Informatika 2009/116. szám A jegyzetelési képesség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret A pozitív gondolkodás képességének fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Demokráciára nevelés Környezettudatosságra nevelés Testi, lelki egészség A társas aktivitás és az önfejlesztés képességének fejlesztése Az egyetemes kultúra iránti tisztelet fejlesztése A tízparancsolat és a mózesi szövetség (Kiv 19-20; Kiv 24) Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: hogyan képes felismerni az ember saját élethivatását A tízparancsolat értelmezése bibliodrámaelĘadással: cselekedeteinknek hatása van környezetünkre is, mindenkinek lehetĘséget kell adnunk a jó megélésére. Isten megtapasztalása Józsuétól Salamonig (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Ismeretszerzés, információk szerzése Tájékozódás térben és idĘben A jegyzetelési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Történeti áttekintés: Kr.e. 1200-tól 931-ig (bírák, királyság – Saul, Dávid, Salamon) Bibliai szemelvények értelmezése: Isten mĦködése Józsue életében (Józs 6,1-16) Tanórai beszélgetés: az elĘzetes tanulói ismeretek felelevenítése Történelmi atlasz használata Jegyzetelés a füzetbe A bibliai szövegek egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Tanári irányítással szóelemzés, szövegér- Irodalom Történelem 2009/116. szám Az értĘ olvasás gyakorlása Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret Hatékony, önálló tanulás A kritikai gondolkodás fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A szövegalkotási képesség és a kreatív nyelvhasználat fejlesztése Digitális kompetencia Önálló forráshasználat, szövegszerkesztés ismétlĘdik? Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés Testi, lelki egészség A vitakészség fejlesztése Saját képességeinek megismerése, a kritika elfogadása Istenélmények a bírák korában (Bír 16,1-31) Isten segítségének megtapasztalása a királyság kezdeti idĘszakában (1 Sám 17,1-51; 1 Kir 8) telmezés tanórai beszélgetés formájában Egyes szövegek feldolgozása az ún. „tanulásút” módszerrel, szöveg-kiegészítĘ, -értelmezĘ olvasással Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: – hogyan képes felismerni az ember saját élethivatását; – a történeti szövegekben megkülönböztetendĘk a valós eseményekre vonatkozó adatok és az építĘ jellegĦ megállapítások Házi dolgozat készítése a történelemben megnyilvánuló Isten megtapasztalásáról A dolgozatok közzététele (szóban és írásban), megvitatása, értékelése 2009/116. szám Istenélmények a próféták aranykorában (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Ismeretszerzés, információk szerzése Tájékozódás térben és idĘben A jegyzetelési képesség fejlesztése A kritikus gondolkodás, az összehasonlítás, az analógiák felismerése képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A szóbeli szövegek megértésének fejlesztése Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Az értĘ olvasás gyakorlása Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret Aktív állampolgárságra, demokráci- Történeti áttekintés: Kr. e. 931-tĘl 538-ig (a prófétaság intézménye, Izrael és Júda, a babiloni fogság) Irodalmi-mĦfaji áttekintés: prófétai elbeszélések, kölcsönzött beszédformák, mondások, messiási jövendölések Bibliai szemelvények értelmezése: Illés, Ámosz és Ózeás az üdvözítĘ Isten szolgálatában (1Kir 18,1-40; Ám 5,18-24; Óz 11,1-9) Nátán próféciája; Izajás próféciái az üdvösséget munkáló IstenrĘl (2Sám 7,4-16; Iz 7,10-17; Iz 8,23–9,6; Iz 11,1-9) Tanórai beszélgetés: az elĘzetes tanulói ismeretek felelevenítése Történelmi atlasz használata Jegyzetelés a füzetbe Tanórai beszélgetés az ismeretek felelevenítésére, kapcsolatkeresés a már ismert irodalmi mĦfajokkal A prófétai szövegek egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Tanári irányítással szóelemzés, szövegértelmezés tanórai beszélgetés formájában Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: – az ember személyes boldogságot adó élményeinek megkeresése – az ókori próféták példájából megérthetĘ, hogy a közösségi problémákat a szolidaritás Történelem Irodalom 2009/116. szám ára nevelés A pozitív gondolkodás fejlesztése Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Az egyéni és a közösségi felelĘsségérzet fejlesztése Testi, lelki egészség Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása alapelvével lehet megoldani Memoriter a prófétai szövegekbĘl A perzsa kor emberének tapasztalata az üdvösséget munkáló IstenrĘl (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Az ismeretszerzési, a rendszerezési és a lényeg-kiemelési képesség fejlesztése Tájékozódás térben és idĘben képességének fejlesztése A kritikus gondolkodás, az összehasonlítás képességének fejlesztése, az analógiák keresése, analógiák felismerési képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A szóbeli szövegek megértésének Történeti áttekintés: Kr. e. 538-tól 333-ig (Círusz, Zerubbábel, Jézus (Józsue) fĘpap, Nehemiás, Ezdrás) Irodalmi-mĦfaji áttekintés: fogság utáni prófétai, bölcsességi, bibliai lírai és zsoltárirodalom GyĦjtĘmunka az interneten: a perzsákra vonatkozó ismeretek gyĦjtése, rövid vázlat készítése a füzetben Tanórai beszélgetés során az irodalmi mĦfajokról tanultak felelevenítése, kiegészítése Történelem Irodalom 2009/116. szám fejlesztése Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Az értĘ olvasás gyakorlása Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret A helyes önértékelés fejlesztése Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire A pozitív gondolkodás fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A szövegalkotási képesség, a kreatív nyelvhasználat fejlesztése Bibliai szemelvények értelmezése: A perzsa kor prófétai irodalmában tükrözĘdĘ istenélmény (Zak 4) A perzsa kor bölcsességi irodalmában megfogalmazódó istentapasztalat (Péld 8,22-36; Jób 10) A Messiásról éneklĘ zsoltárok (Zsolt 2; Zsolt 72; Zsolt 110) A perzsa korról szóló elbeszélések egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Tanári irányítással szóelemzés, szövegértelmezés tanórai beszélgetés formájában Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: hogyan képes az ember feldolgozni élete nehézségeit Fogalmazás írása: a zsoltár mint a mi imánk 2009/116. szám Vallási tapasztalat a hellén korban (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Az ismeretszerzés, a rendszerezés képességének fejlesztése Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Tájékozódás térben és idĘben képességének fejlesztése A jegyzetelés, vázlatírás képességének fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség A kapcsolatba hozás képességének fejlesztése, a mĦvészi kifejezĘeszközök felismerése képességének fejlesztése Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása A kritikus gondolkodás, az összehasonlítás képességének fejlesztése, az analógiák keresése, analógiák felismerése képességének fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Szóbeli szövegek megértésének fejlesztése, az igényes szóbeli nyelvhasználat fejlesztése Történeti áttekintés: Kr. e. 333-tól 63-ig (Nagy Sándor, Ptolemaioszok, Szeleukidák: IV. Antióchosz Epifánész, Makkabeusok) Irodalmi-mĦfaji áttekintés: épületes irodalom, apokaliptikus irodalom, patetikus történetírás Tanórai beszélgetés a hellenizmus korának történetérĘl Közös jegyzetelés a táblán és a füzetbe Zenehallgatás: részlet Händel Makkabeusok c. mĦvébĘl Tanórai beszélgetés során az irodalmi mĦfajokról tanultak felelevenítése, kiegészítése Történelem ZenemĦvészet Irodalom 2009/116. szám Az értĘ olvasás gyakorlása Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Az erkölcsi érzék fejlesztése Énkép, önismeret Az önfejlesztés és a felelĘsségérzet fejlesztése Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire A vitakészség fejlesztése A vitakultúra és a kritika elfogadásának fejlesztése Bibliai szemelvények értelmezése: Az épületes irodalomban tükrözĘdĘ istenélmény (Jónás könyve) Az apokaliptikus irodalomban jelentkezĘ ígéret (Dán 7) Az üdvözítĘ Isten a hellén kor bölcsességi irodalmában (Sir 24) Az üdvösséget elĘkészítĘ Isten a patetikus történetírásban (2 Makk 7) A hellén korról szóló elbeszélések egyéni irányított, majd közös hangos olvasása Egyes szövegek feldolgozása a hiányos szöveg kiegészítése módszerrel Tanári irányítással szóelemzés, szövegértelmezés tanórai beszélgetés formájában Az ismeretek jegyzetelése a füzetbe Az értelmezett bibliai szövegek aktualizálása: mekkora az ember felelĘssége feladatai elvégzésében Élethelyzetek megvitatása a felelĘsségvállalás-felelĘtlenség kérdéskörében 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes