Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-62 (Year: 2006, Number: 62)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez
Paragraph Index: 135

3. A vizsga értékelése 3.1. A fotó-videó műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai: – labortechnikai ismeretek, – lényegkiemelés eszközeinek és módjainak ismerete, – a képi kontrasztok ismerete, – képkivágások képalakító hatásának alkalmazása, – kompozíciós rendszerek ismerete és alkalmazása, – felvételi terv és ahhoz illeszkedő vázlatok készítésének képessége, – jelenetek képsorokra bontásának képessége, – rövid, feszesen vágott technika alkalmazása. 3.2. A fotó-videó műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai: – a követelményekben meghatározott elméleti anyag ismerete, – a megfogalmazás szabatossága, pontossága. – kommunikációs készség. 2006/62/II. szám BÁBKÉSZÍTŐ TANSZAK CÉLOK, FELADATOK, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK A bábkészítő műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanuló – váljon képessé a művészetekről tanult ismereteit felhasználni, – legyen képes látványteremtésre, mondanivalója bábokkal való kifejezésére és a bábok alapmozgásainak elsajátítására, – ismerje meg az ősi formavilágot, és legyen képes azt újjávarázsolva megfelelő jelrendszert kialakítani, használni. A bábkészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan a tanuló – ismerje meg a bábkészítés és bábjátszás történetét, – legyen képes megkülönböztetni a bábok alapvető típusait, – sajátítsa el a legfontosabb bábtípusok elkészítési módját, – értelmezze a bábok karakterét, speciális ruházatát, plasztikáját, – tanulja meg a bábmozgatást, bábjátszást, – anyagismereti tudásával tárja fel az alkalmazható anyagokat, – ismerje meg a szerszámok, gépek biztonságos használatát. Követelmények A tanuló az alapfok végén ismerje – a bábtörténet legfontosabb vonulatait (képmutogatástól a legbonyolultabb mechanikákig), – a darab mondanivalójának és a kiválasztott bábtípusnak a kapcsolatrendszerét, – a felhasználható anyagok tulajdonságait és célszerű felhasználhatóságukat, – a bábművészet szintetizáló képességét az irodalom, a képzőművészet, a zene és a mozgásművészetek között. A tanuló legyen képes – a képzőművészet lehetőségeit, eszközeit felhasználva olyan tárgyakat, figurákat készíteni, amelyek színpadon a „színész” feladatait látják el, – tartalmat adni az egyszerű tárgyaknak, eszközöknek, – a célnak megfelelően az egyszerű és az összetettebb képzőművészeti megoldásokat megtalálni, – megbízható szerkezeteket konstruálni, amelyek stabillá és biztonságossá, ugyanakkor megfelelően mozgathatóvá teszik a figurákat, – játszani a műfaj adta átváltozási lehetőségekkel, – különböző módszerekkel plasztikussá tenni a kiszemelt tárgyat, vagy kialakítani a báb plasztikáját, – kosztümöt készíteni a plasztikára és azt megfelelő módon felerősíteni, elősegítve az átváltozásokat és a játék könnyedségét. A tanulóknak alapvetően tisztában kell lenni azzal a ténnyel, hogy mozgatható, színpadra állítható bábot kell készíteniük, nem pedig kiállítható képzőművészeti alkotást. A tanuló a továbbképző végére az alapozó szakaszban tanultakon túl ismerje – a játéktér lehetőségeit, – a dramaturgia alapvető szabályait, különös tekintettel a bábműfajra, – az emberi test anatómiáját, – a karakteres mozgás lényegét, – az animáció lényegét, – a fényhatás kifejező erejét, a fény tulajdonságait. A tanuló legyen képes – különböző típusú bábokat megtervezni, elkészíteni, bemozgatni, – a tartalomhoz megválasztani a legkifejezőbb bábtípust (technikát), anyagot, zenét, teret, = egyszerű etűdöt bemutatni. 2006/62/II. szám A BÁBKÉSZÍTŐ TANSZAK VIZSGAKÖVETELMÉNYEI A BÁBKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/085635d0ae6e0eec307d0b299cb4c87f9bb7d21e/dokumentumok/32958add681aca585162f804cc8321559c7d9c69/letoltes