Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 472

4. osztály Évi 111 óra, heti 3 óra Ha 4. osztálytól kezdõdik az idegen nyelv oktatása, akkor az elõzõ évfolyamon megkezdett témaköröket is ebben az évben kell feldolgozni, ami a teljes könyv anyagát jelenti. Ebben az esetben az elvárható eredmé- nyeket rövidebb idõ alatt kell teljesíteni, de ez a 4. osztályban már könnyebben is megy. Ha a 3. osztályban már megismerkedtek a gyerekek A MI VILÁGUNK, AZ ISKOLA és A SZABADIDÕ témakörével, akkor az elsõ hónapban ismételjük át a tanultakat. (10–12 óra ). A CSALÁD ÉS AZ OTTHON (20–24 óra) Cél: A közvetlen családtagok megnevezése, az otthon fõbb részei. Tartalom: A családtagok nevei és a hozzájuk kapcsolódó hagyományos szerepek, cselekvések kifejezése. A család bemutatása, érdeklõdés a testvérek felõl. Családi ünnepek, ajándékok, szokások megismerése. Néhány szoba, a ház fõbb részeinek megismerése. Kommunikációs szándékok: Köszönés, elköszönés, bemutatkozás, bemutatás. Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése, birtoklás kifejezése, térbeli viszonyok kifejezése, mennyiségi és minõségi viszonyok. Szókészlet: 10–12 szó a házról, szobákról, 8–10 ige és a hozzájuk kapcsolódó kifejezések. A fontosabb családtagok neve, a fontosabb berendezési tárgyak neve, játékok, szabadidõs tevékenységek. Tevékenységformák Listening A tanult szavakat hallás utáni felismerése. Ismert nyelvi elemeket tartalmazó szöveg hallás utáni megértése. Speaking Egyszerû kérdés feltevése és arra rövid válasz adása. A tanult mintamondatokban egy-egy szó cseréjével önálló mondatalkotás. Reading Tanult kifejezéseket tartalmazó szöveg megértése, magyarra fordítása. Ismert szöveg megközelítõen helyes kiejtéssel való, érthetõ felolvasása. Writing Kis segítséggel néhány mondat leírása, lemásolása. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése: Játékos feladatok segítségével különbözõ cselekvések megértése, felismerése. Kérdésekre reagálás, a tanult alakokkal válasz adása vagy a cselekvés bemutatása. Beszédkészség: A tanult cselekvések megnevezése folyamatos jelen idejû alakjukban. Kérdésekkel ezek kitalálása, megnevezése, válaszok adása röviden. A közeli családtagok megnevezése. A testvérek bemutatása. Egyszerû cselekvések mozgással együtt történõ kifejezése. Kedvelt idõtöltés megnevezése, kifejezése a tanult alakokkal. (I am reading a book.) A dalok, versek, játékok felhasználásával ezek beszédbe illesztése. Olvasott szöveg értése: A tanult szavak és mondatok írott alakjának felismerése. A tanult nyelvtani elemekkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondat megértése adott szövegben. Fontos információ megtalálása rövid szövegben. Íráskészség: Egyszerû mondatokat alkotása a tanult minták alapján, még lehet másolással, kikereséssel. Hiányos mondatok kiegészítése a tanult nyelvtani elemek alkalmazásával, melyek jól láthatók a feladat megoldásakor. VÁS ÁRL ÁS, ÉTELEK, RUHADARABOK (20–26 óra) Cél: Ételek, játékok, ruhadarabok vásárlása, kérése. Tartalom: Gyümölcsök, egyszerû ételek, ruhák, játékok nevének megismerése, s egyszerû formában való kérése vásárlásnál. Életszerû helyzetekben való eligazodás, pl. üzletben, étteremben. A ruhadarabok nevének megismerése. Az egyes és többes számú ruhadarabok megkülönböztetése. A birtoklás kifejezésének megismerése. A megszámolható és nem megszámolható ételek fogalmának bevezetése. Sporteszközök, kisállatok, informatikai tárgyak és más, a gyermekeket a valós életben körbevevõ tárgyak megismerése. Kommunikációs szándékok: Köszönés, elköszönés, köszönet. Információkérés, információadás bemutatás, tetszés, nem tetszés, dolgok, személyek megnevezése. Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése, birtoklás kifejezése (my, your, I’ve got, I haven’t got, Have you got...?) mennyiségi és minõségi viszonyok. Szókészlet: 10-12 étel, 8-10 sporteszköz, 6-8 kisállat, 10-12 informatikai eszköz neve, 14 ruhadarab, s a nyelvtani elemeket tartalmazó kifejezések, passzív szókincs gyûjtése. Tevékenységformák Listening A tanult szavakat hallás utáni felismerése. Ismert nyelvi elemeket tartalmazó szöveg hallás utáni megértése. Speaking Egyszerû kérdés feltevése és arra rövid választ adása. A tanult mintamondatokban egy-egy szó cseréjével önálló mondatalkotás. Reading Tanult kifejezéseket tartalmazó szöveg megértése, magyarra fordítása. Ismert szöveg megközelítõen helyes kiejtéssel való, érthetõ felolvasása. Writing Kis segítséggel néhány mondat leírása, lemásolása. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése: Játékos feladatok segítségével különbözõ cselekvések megértése, felismerése. Kérdésekre reagálás, a tanult alakokkal válasz adása vagy a cselekvés bemutatása. Beszédkészség: Egyszerû szavak megnevezésével vásárlási jelenetek elõadása. Egész mondatokban való kérés és eladás játékokon keresztül. Udvarias formák használata. A névelõk helyes használata. Egyszerûbb minõségi viszonyok kifejezése. Különbözõ boltokban vásárolhatnak játékokat, iskolai felszerelési tárgyakat, gyümölcsöket, ételeket, ruhákat, kazettákat, komputert, egyéb már ismert angol szóval kifejezhetõ tárgyat. Olvasott szöveg értése: A tanult szavak és mondatok írott alakjának felismerése. A tanult nyelvtani elemekkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondat megértése adott szövegben. Fontos információ megtalálása rövid szövegben. Íráskészség: Egyszerû mondatok alkotása, ahol a tanult nyelvtani elemek már adottak. Hiányos mondatok kiegészítése a tanult nyelvtani elemek alkalmazásával, melyek jól láthatók a feladat megoldásakor. MINDENNAPI ÉLETÜNK ( 26–30 óra ) Cél: A napirend megismerése, Egyszerû tevékenységi formák kifejezése, szokásos cselekvések megnevezése, érdeklõdés. Tartalom: Egy szokásos napunk programjai. Az egyszerû jelen idõ nyelvtani elemeinek bevezetése. Heti elfoglaltságaink, különórák. Az egyes szám harmadik személyû alakok bevezetése, a tagadás, kérdés formai elemeinek megfigyelése, gyakorlása. Kommunikációs szándékok: Információkérés, információadás bemutatás, tetszés, nem tetszés, dolgok, személyek megnevezése. Igenlõ vagy nemleges válasz adása. Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése, idõbeli, mennyiségi és minõségi viszonyok. Szókészlet: 10-12 ige, 8-10 kapcsolódó tárgy, 6-8 program, a hét napjai, s a nyelvtani elemeket tartalmazó kifejezések, passzív szókincs gyûjtése. Tevékenységformák Listening Ismert nyelvi elemeket tartalmazó szöveg hallás utáni megértése. A tanult szavakat hallás utáni felismerése. Speaking Egyszerû kérdés feltevése és arra választ adása. A tanult mintamondatok felhasználása önálló mondatalkotásra. Reading Ismert szöveg érthetõ felolvasása Tanult kifejezéseket tartalmazó szöveg megértése, magyarra fordítása. Writing Néhány mondat leírása, lemásolása alkotása segítség igénybevételével. Minták használata. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése: Játékos feladatok segítségével különbözõ cselekvések megértése, felismerése. Kérdésekre reagálás, a tanult alakokkal válasz adása vagy a cselekvés bemutatása. Beszédkészség: Egyszerû szavak megnevezésével vásárlási jelenetek elõadása. Egész mondatokban való kérés és eladás játékokon keresztül. Udvarias formák használata. A névelõk helyes használata. Egyszerûbb minõségi viszonyok kifejezése. Különbözõ boltokban vásárolhatnak játékokat, iskolai felszerelési tárgyakat, gyümölcsöket, ételeket, ruhákat, kazettákat, komputert, egyéb már ismert angol szóval kifejezhetõ tárgyat. Olvasott szöveg értése: A tanult szavak és mondatok írott alakjának felismerése. A tanult nyelvtani elemekkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondat megértése adott szövegben. Fontos információ megtalálása rövid szövegben. Íráskészség: Egyszerû mondatok alkotása, ahol a tanult nyelvtani elemek már adottak. Hiányos mondatok kiegészítése a tanult nyelvtani elemek alkalmazásával, melyek jól láthatók a feladat megoldásakor. MESÉK, ÜNNEPEK, JÁTÉKOK (4–6 óra) Cél: Ismert gyermekirodalmi mese megismerése, elõadása. Más ország szokásainak, kultúrájának nevezetességeinek megismerése. Tartalom: A mese életszerû mondataival folyamatos, összefüggõ szöveg reprodukálása. Az ezekben szereplõ kifejezések, nyelvi elemek megismerése, használata. A mesék eljátszása szereposztással, összehangolt csoportmunkával. Információ megértése, gyûjtése egyszerû szövegeken keresztül. Kommunikációs szándékok: Köszönés, elköszönés, bemutatkozás, bemutatás, köszönet tetszés, nem tetszés, dolgok és személyek megnevezése, információkérés, információadás. Fogalomkörök: Cselekvés, történés, létezés kifejezése birtoklás kifejezése (His name is Gingerbreadman.) Térbeli, idõbeli, mennyiségi, minõségi viszonyok. Szókészlet: 6-8 ige, 8-10 kapcsolódó tárgy, s a nyelvtani elemeket tartalmazó kifejezések, passzív szókincs gyûjtése. Tevékenységformák Listening Ismert nyelvi elemeket tartalmazó mese szöveg hallás utáni megértése. A tanult szavak hallás utáni felismerése. Speaking A tanult mintamondatok felhasználása igazi elõadás bemutatására. Reading Ismert szöveg érthetõ felolvasása. Tanult kifejezéseket tartalmazó szöveg megértése. Writing Néhány lényeges szó leírása. Minták használata. Várható eredmények Hallott szöveg értése: A tanár felolvasása után a mese megismerése, elõkészítés után a lényeges elemek megértése. A társasjáték utasításainak és a közvetlen beszéd ismert fordulatainak megértése és ezekre reagálás. Beszédkészség: Az ismert mese elõadása, melyben sok eddig tanult nyelvtani elem és téma is elõfordul. A mesélõ szerepét az osztály kórusban ismételheti, így mindenki megtanulhatja a mese teljes szövegét. A társasjáték utasításainak, összekötõ szövegeinek használata. Olvasott szöveg értése: A mesében elõforduló sok ismétlõdés nagyon megkönnyíti az olvasást, tanulást. A képek és a hozzájuk tartozó szavak, rövid szövegek egyeztetése. Íráskészség: A mese több kellékének rajza és megnevezése is színesíti az elõadást (pl. The Gingerbreadman). Képes ismertetõ készítése az ünnepi szokások bemutatására. Rövid egyszerû szöveggel kiegészítés. További képek, képeslapok gyûjtése, melyekkel egyre többet megismerhetnek a gyerekek a minket körülvevõ világból. Tanácsok az anyag feldolgozásához és értékeléséhez Ennek az életkornak az idegen nyelven való tanítását egészen másképp kell megközelíteni. Más célok, más módszerek, más típusú óravezetés és más nevelõi hozzáállás szükséges. A gyermekek agya sok információt képes befogadni. De van kulcsa ennek az elraktározásához. Ez a játék. Játékokkal izgalmasan, érdekesen, gyorsan kötõdik az információ. Ha ezt a kulcsot jól használjuk, csodás siker lesz az eredmény. A gyerekek akarnak angolul tanulni, de igazából a versek ritmusa, játékossága, a dalok zenéje, a mesék eljátszhatósága izgatja õket. Az a szó, kifejezés, dal vagy vers marad meg emlékezetükben, amelyhez valamilyen élmény, érzelem kapcsolódik. Ez az izgalmas, érdekes, érzelemdús csomagolás rögzíti be agyukba a tanultakat. Ez a katalizátor. Az így tanult szavak jól rögzülnek, könnyen felidézhetõek. Ezekhez lehet a késõbbiekben további ismereteket kapcsolni. Ha csak szavakat, száraz mondatokat tanítunk, a gyerekek igyekezete, erõlködése ellenére sem jutunk eredményre. Sikerül a tanár után elismételniük, fejbõl is elmondaniuk, de igen hamar el is felejtik. Ne a hagyományos nyelvoktatást kezdjük el koraibb életkorra kiterjeszteni. Ne a nyelvtani szabályok oktatása legyen a cél. Adjunk mintákat játékokon, rövid párbeszédeken, dalokon, verseken keresztül. A gyakorlatban ezek segítségével fejezzék ki magukat. Lomb Kató, a több nyelven beszélõ szinkrontolmács hívta fel a figyelmet a mintamondatok szerepére. Adott nyelvtani szerkezetû, állandó szókapcsolatok ezek, melyek egy-egy része cserélhetõ. Így többféle helyzetben is alkalmazhatók, önálló gondolatok kifejezésére is alkamasak lesznek. Adjunk mintákat. A gyakorlatban ezek segítségével fejezzék ki magukat. Így a helyes mód vésõdik be. Javítsunk. Ne zavaróan, korholón, de mondjuk el utánuk jól, hogy ez maradjon a fülükben. Ha megszokják a gyerekek, hogy a tanár folyamatos háttér hibajavítással mondja a helyes alakokat, nem zavarja meg õket a játékban, a jelenet elõadásában. Sok szót, kifejezést ismernek meg a gyerekek a dalokon keresztül. Aktív és passzív szókincsük is gyarapodik, nyelvtani fordulatokat kapnak készen és könnyedén jön nyelvükre sok életszerû, sokat használt kifejezés. Szeretnek énekelni a gyerekek, szívesen és könnyen tanulják a dalokat. Tanításukkor segítségünkre lehet a fülbemászó dallam, az izgalmas ritmus, a mulatságos történet, könnyen felismerhetõ szavak, az ismétlések, tetszetõs fordulatok, mókás mozdulatok. Mondjuk el magyarul, mirõl szól a dal. Ne értelmetlenül vésõdjön be a szövege. Használjuk fel a megismert szöveget egy-egy cselekvés kifejezésére. A mesék varázslatos világa is olyan motiváló erõ ebben az életkorban, amit kár nem felhasználni az idegen nyelv oktatásában. A mesékben elõforduló sok ismétlõdés nagyon megkönnyíti a megtanulásukat. Folyamatos beszédre készteti a gyerekeket. Élõ, eredeti nyelvtani fordulatokat tartalmazó mondatokból állnak. Ezek a mondatok az élõ beszédben is felhasználhatók. Sokszor és szívesen hallgatják meg és játsszák el a gyerekek. Elõadhatók mûsoros rendezvényeken is, amik nemcsak sikerélményt adnak, de magabiztosságot is az idegen nyelv használatában. Az olvasás megtanulása elõtti szakaszban is megfigyelhetjük, hogy a gyerekek szavakat, mondatokat képesek az írott szöveg után elmondani. Az elõzõleg hallás után megismert és megtanult szöveget könnyen idézik fel a jól megfigyelt sorokról. Szívesen próbálkoznak, lelkesen utánozzák az igazi olvasást. Mondjuk el, hogy az angolok másképp írják le a szavakat, mint ahogy halljuk. Mindig a fülükre hallgassanak, s ne akarják betû szerint kiolvasni azokat. Ha mégis nekiállnának kibetûzni, halkan mondjuk ki segítségül a helyes hangalakot. Ismételtessük el ezt, miközben szemükkel kövessék a leírt alakot is. Az álolvasásnak sok hasznát vehetjük a szövegek felismerésénél, felidézésénél. Gyakorolhatnak leírt feladatokat, bátorítja õket a szöveg felmondásában, s a késõbbi olvasást is hamarabb elsajátítják. Nyelvet tanulni nem ugyanaz, mint egy hagyományos tantárgyat. Itt beszélni tanítunk. Saját gondolatok kifejezésére kell használniuk majd az idegen nyelvet. A kisgyermekek világa a játék, ezen keresztül ismerik meg a nagyvilágot is. Hogyan értékeljünk, ellenõrizzünk? Mivel az elõkészítõ idõszak anyagának elsajátítása nem kötelezõ, a kerettanterv csak 4. osztálytól kéri ezt, minden iskola a helyi sajátosságoknak megfelelõ formát választhat. A NAT szerint fontos, hogy a követelményrendszert az iskolák rugalmasan, a helyi sajátosságoknak és igényeknek megfelelõen alkalmazzák. Mivel az élõ idegen nyelvek tantervfelépítése eltér a többi mûveltségi terület követelményrendszerétõl, a tananyagot, a fejlesztési követelményeket és a minimális teljesítményt nem lehet táblázatban egymás mellé rendelni. Bármilyen módot is választunk az értékelésre, adjunk sok dicséretet a jó szereplésekért. Elmarasztalás helyett új lehetõséget a próbára. Ebben az életkorban még a pozitív megerõsítés hoz eredményt, ellenkezõ esetben bezárkóznak a gyerekek a beszéd elõl, és kialakulnak a felnõtteknél oly jól ismert gátlások. Az értékelõ, gyakorló feladatok megoldásánál ne hagyjuk még magára a gyermekeket. Ha, bár segítséggel, de megoldja, jutalmazzuk szöveges dicsérettel, szóval, piros ponttal, jó jeggyel. Nem kell nagy mennyiségû szót, anyagot belesulykolnunk a tanulókba. Inkább keveset, de azt alaposan. A szavakat kérdezzük szóban. Írásban még adjunk lehetõséget a helyes szókép megkeresésére. A megértés ellenõrzésére jó módszer a rajzolás, összekötés, bekarikázás, kiválasztás. Az Elsõ angolkönyvem sok ilyen ellenõrzõ feladatsort tartalmaz. Az egységek végén és a függelék részben is található több feladatsor. Hogy optimális ütemben fejlõdhessenek, vegyük figyelembe egyéni képességeiket is. Az osztályok között is nagy lehet a különbség, ezért követelményeinkben ne legyünk túl szigorúak, de túl keveset se kérjünk számon, hiszen ezzel nem támogatjuk fejlõdésüket. Ne feledjük, hogy tudásuk még csak most épül. Egy ház alapjai alig látszanak, de biztos alapozásra szükség van! Tanmenetjavaslatok Az Elsõ angolkönyvem anyagának felépítése Témakörök Tartalmak Fogalomkörök, nyelvtani elemek Nyelvi kifejezések Az én világom Dalok, versek, játékok Cselekvés, történés, léte- Hello. Good morning. (dalok, játékok) köszönési formák, bemuzés kifejezése. What’s your name? I’m... tatkozás, A to be létige bemutatása. I’m a boy.. (dal, játék) HELLO utasítások végrehajtása, Stand up. Sit down... mozgásos játékok, alap- I am walking... (dal) szavak, tárgyak neve. What is it? pen, pencil

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes