Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2010-73 (Year: 2010, Number: 73)
Era: contemporary
Section: Melléklet a 20/2010. (V. 11.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 369

b) Ismétlés a tudás anyja A tanulók kiscsoportokban dolgozva gyűjtik össze, hogy milyen típusú gondolkodás és tanulásfejlesztő feladatokkal találkoztak a tavalyi órákon! Közösen vázlatot/posztert készítenek belőle. Majd „A” csoportból egy tanuló ismerteti az általuk készített munkát, a többi csoport szószólója pedig kiegészíti, korrigálja azt. Végül a mindenki számára elfogadott variációt mindegyik tanuló leírja. Páros játék Írószer, papír, tetszés szerint szótár Csoportmunka Kiemelt kompetenciák Új ismeretek, elsajátítása, feldolgozása és beépítése, IST-eszközhasználat, munkavégzés másokkal együttműködve, a tudás megosztása, saját munka értékelése, szükség esetén tanács, információ és támogatás kérése, korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, a kompetenciák, a tanultak széles körű alkalmazása az élet minden területén. Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció: hallott és olvasott szöveg értése, szövegalkotás, helyes és kreatív nyelvhasználat, saját kommunikáció figyelemmel kísérése, helyzetnek megfelelő kommunikáció szóban és írásban, helyzetnek megfelelő, meggyőző érvelés, információgyűjtés, -feldolgozás, kritikus és építő jellegű párbeszédre Beszéljék meg, hogy a különböző feladattípusoknak mi volt a célja, alapvetően milyen kompetenciákat fejlesztett, melyik tetszett nekik legjobban, ez azonos-e azzal, ami szerintük a leghasznosabb számukra. Osztályszintű beszélgetés 3–22. Tanulás – projektmódszerrel Instrukciók a projektmunkához Mondjuk el tanulóinknak, hogy a továbbiakban projektmódszerrel fogunk tanulni. A projekt kiváló gyakorlótér a későbbi aktív társadalmi szerep- és munkavállalás megalapozására, hiszen a munkavégzés minden eleme (tervezés, szervezés, munkamegosztás, csoportos munkavégzés, felelősségvállalás, meglevő és új ismeretek alkalmazása és szintetizálása, értékelés) megtalálható benne. A projektmunka legnagyobb előnye, hogy nemcsak tanulásszervezési forma, hanem a tanulók közti együttműködés valóságos tevékenység közben valósul meg, s így lehetőséget nyújt az egymástól való tanulásra és a cselekvéses tanulásra is. A projektmunka során a résztvevőket felelősség terheli, nő az önismeretük, és szervesen hozzátartozik az értékelés, önértékelés is. Nagyon sokféle projekt lehetséges. Lehet egy valóban gyakorlati feladat, például egy tárgy, egy makett megtervezése és kivitelezése; egy esemény (ünnepség, kiállítás, vitafórum, kirándulás stb.) megtervezése, megszervezése, lebonyolítása; egy adott témában végzett kutatás, felmérés; valamilyen tényleges probléma megoldása, mint az iskolai klub kialakítása vagy akár egy helyi társadalmi probléma feltárása és megoldási javaslatok készítése, esetleg a tényleges megoldásban való részvétel. A tartalomtól, tevékenységtől függően nagyon különböző időigényűek lehetnek a projektek: az egyórástól a témahéten keresztül, akár az egész tanévet felölelő epochálisan megszervezettekig. Mintaként egy háromnapos osztálykirándulás tervezése projektmunkát ajánlunk (20 tanóra időtartamra), amely bármely más témakörben hasonló algoritmusban (tervezés, kivitelezés, prezentáció, értékelés) elvégezhető. A tanulók a kirándulás tervezését 4 fős (szimpátia alapon alakult) kiscsoportokban a tanórákon végzik, internet és iskolai könyvtár segítségével. A tanár végig jelen van, figyelemmel kíséri tevékenységüket, és segít, ha kérik, de alapjában véve nem szól bele a diákok munkájába. Tanári előadás Kooperatív kiscsoportos munkavégzés Számítógépek, internethozzáférés, könyvtár, projektor való törekvés, mások megismerésének igénye. Matematikai kompetencia: alapvető matematikai elvek és folyamatok alkalmazása az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában (statisztika használat, kérdőívek feldolgozása), érvek láncolatának követése és értékelése. Digitális kompetencia: számítógépes alkalmazások, az információmegosztás, a tanulás és a kutatás terén, az IST kreativitást és innovációt segítő hatásának megértése, az információ hitelessége és megbízhatósága körüli problémák ismerete, az IST interaktív használatához kapcsolódó etikai elvek ismerete, információkeresés, -gyűjtés, -feldolgozás, kritikus alkalmazás, komplex információ-előállítást, -bemutatást és -megértést segítő eszközök használata. Szociális és állampolgári kompetencia: hatékony kommunikáció különféle területeken, különböző nézőpontok figyelembevétele és megértése, vitakultúra fejlesztése, együttműködés, A projektkészítés menete

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/e0d859421ba7844aeb3b63c050c49a07c841fe25/dokumentumok/6ba5b3e4415f33eb8ffae2ef1062e526c5106e6d/letoltes