Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-147 (Year: 2003, Number: 147)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelethez
Paragraph Index: 887

4. A tanulási képesség fejlesztése Az alapmûveltség elsajátításához szükséges információk megszerzésének és feldolgozásának csoportos és egyéni technikái, e technikák megismerése, használatuk gyakorlása. 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása, megtapasztalása (kép és szöveg kapcsolata, könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés, gyermeklexikonok stb.). Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megtapasztalása, gyakorlása (könyvkölcsönzés, a könyvtárhasználat alapjai). Az önálló feladatvégzés, információgyûjtés és ismeretszerzés módszereinek megismerése, gyakorlása (segédkönyvek, a korosztálynak készült szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvû szótárakban, a tanult anyag bõvítése különbözõ információhordozókból). Verbális és nem verbális (hangzó és képi) információk célszerû gyûjtésének, rendszerezésének és felhasználásának gyakorlása. A könyvtárismeret bõvítése, gyakorlása, múzeumi információk. Tapasztalatszerzés ismeretek, adatok, információk gyûjtésében [könyv- és könyvtárhasználat, verbális és nem verbális (hangzó és képi) információk feldolgozásának gyakorlása]. Önálló ismeretszerzés megtapasztalása, gyakorlása (pl. könyvek keresése megadott témához egyénileg, csoportosan). Tapasztalatgyûjtés különbözõ információhordozók mûködésérõl, használatáról. Adatok, ismeretek gyûjtése különbözõ információhordozókról tanári segítséggel, csoportosan és önállóan. A gyûjtött, ismeretek elrendezése, a kitûzött célnak megfelelõ felhasználása. Különbözõ információhordozók célszerû használata az életkornak megfelelõ önállósággal. Gyermekeknek szóló ismeretterjesztõ mûvek, lexikonok, szótárak megismerése, használata. Elemi gyakorlottság az információ felhasználásában, a források megjelölésében. Az információfelhasználás néhány további normájának megismerése, alkalmazása (pl. a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése). Vázlatkészítés tanári irányítással. Vázlatok önálló bõvítése, szûkítése megadott szempontok szerint. Vázlat felhasználása különbözõ témájú, mûfajú szövegek megértéséhez, megfogalmazásához. Önálló vázlatkészítés rövidebb szövegek alapján. Önálló vázlatkészítés adott feladathoz, témához, a vázlat alapján különbözõ mûfajú szövegek alkotása. Ismerkedés különbözõ információhordozókkal (vizuális, audiovizuális, elektronikus: Internet, CD-ROM stb.). Egyszerûbb szövegek vizuális környezetének átlátása, ábrák, illusztrációk értelmezése a szövegösszefüggésben. Verbális és nem verbális (hangzó és képi) információk együttes kezelése, megértése (illusztráció, ábra, tipográfia, grafikonok értelmezése a szövegösszefüggésben, szövegek vizuális elrendezése stb.). Az összefoglalás sajátosságainak és szerepének megtapasztalása, megértése. Az összefoglalás sajátosságainak ismerete, összefoglalás készítése megadott szempontok alapján tanári irányítással, csoportosan és önállóan. Az összefoglalás eljárásának gyakorlása, önálló alkalmazása (pl. a lényeg kiemelése, idõrend követése, adatok rendszerezése, álláspontok elkülönítése). Jegyzetkészítés tanári irányítással. A tömörítés, a lényegkiemelés gyakorlása. Önálló jegyzetkészítés gyakorlása tanári segítséggel és anélkül (pl. kulcsszavak kiemelése, szerkezeti tagolás). Az információ kritikus befogadásának megalapozása (pl. azonos témáról különbözõ forrásból származó rövidebb információk összevetése tanári irányítással, csoportosan). Felkészülés az információ értékének, jelentõségének felismerésére, értékelésére, kritikájára. 2003/147. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/e2604bc07fcc809777ed64f3e316043a7291b495/dokumentumok/b5a32dd82342a76b9f60e37c62d7ca7157f184ac/letoltes