Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: a Magyar Köztársaság Alkotmánya 1949. évi XX. törvény
Paragraph Index: 3369

2. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Tematikus fókusz A korszakot meghatározó szellemi-kulturális élet jellemzĘi, a korban megjelenĘ, szépirodalom körébe tartozó mĦvek tárgyalása: himnusz, vallomás, legenda, lovagi epika, trubadúrköltészet, vágánsköltészet. Poétikai fókusz A különbözĘ verses, lírai és prózai beszédmódok összehasonlítása, a himnuszos, zsoltáros beszédmód sajátosságainak megfogalmazása, a különbségek tudatosítása. Szövegértési fókusz Archaikus, tematikailag, nyelvileg a diákok nyelvi világától távol lévĘ szövegek értĘ megközelítése. Ez igen komoly feladat, egy-két kivételtĘl eltekintve csak régi szövegek kerülnek a foglalkozások középpontjába. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKU- SZOK Szövegalkotási fókusz A régi(es) szövegek mai nyelvivé alakítása. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A fejezet az együttmĦködésen alapuló tanulást (pármunka, csoportmunka) részesíti elĘnyben, figyelmet fordít a differenciálásra a fejlesztésben. Módszer és eljáráskészlete megteremti az interaktív és reflektív tanulás lehetĘségét. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Kenneth Clark: Nézeteim a civilizációról, Grüll Tibor: Az európai mĦvelĘdés története (részletek), Umberto Eco: A rózsa neve, Friedrich Kittler: Egyetemek az információs korszakban, Szent Benedek regulája, Bánhegyi B. Miksa: A bencés monostorok olvasáskultúrája a középkorban (részletek); Celanói Tamás: Ének az utolsó ítéletrĘl (Dies irae), Assisi Szent Ferenc: Naphimnusz, 148. zsoltár, részlet a Jókai-kódexbĘl, Assisi Szent Ferenc perugiai legendája, Jacobus de Voragine: Legenda Aurea (részlet), Jacopone da Todi: Himnusz a fájdalmas anyáról (Stabat mater…), Lukács 23, 26-49, Georges Duby: A katedrálisok kora (részlet), Ómagyar Mária-siralom, Szent Ágoston: Vallomások. A kerti jelenet részletei, Dante: Isteni Színjáték (részletek), Margit-legenda (részlet), Roland-ének (részlet), Jaufré Rudel: A nap májusban hosszú már, Walther von der Vogelweide: A hársfaágak csendes árnyán, Rabelais: Gargantua és Pantagruel (hangoskönyv, részlet), Félre könyvek, doktrinák, Ó, Fortuna, Földönfutó pap vagyok, Tavasz édes mámorában (Carmina Burana), Villon: Záróballada Tartalmak és fogalmak: A középkori irodalom meghatározó mĦfajai: prédikáció, legenda, fablieau, himnusz, moralitás, haláltánc, minnesang, trubadúr-líra, középkori regény, lovagi eposz A középkori népi nevetéskultúra A középkori egyetem Támogató rendszer, szakirodalom: Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – PethĘné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika: A kritikai gondolkodás fejlesztése, PTE, 2002 PethĘné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv – befogadásközpontú és kompetenciafejlesztĘ irodalomtanítás, Korona Kiadó Buedapest, 2005 PethĘné Nagy Csilla: Irodalomkönyv 9. Korona Kiadó Budapest, 2002 Gintli Tibor–Schein Gábor: Az irodalom rövid története. A kezdetektĘl a romantikáig, Jelenkor Kiadó, Pécs, 2003 Kenneth Clark: Nézeteim a civilizációról, Gondolat Kiadó, Budapest, 1985 2008/177. szám Egon Friedell: Az újkori kultúra története, Holnap kiadó, Budapest, 1993 Johan Huizinga: A középkor alkonya, Európa Kiadó, Budapest, 1979 Georges Duby: A katedrálisok kora, Gondolat Kiadó, Budapest, 1984 Szabics Imre. A trubadúrlíra és Balassi Bálint szerelmi költészete, itk.iti.mta.hu/1996-56/szabics.htm – 165k Bán Imre: Dante-tanulmányok, Szépirodalmi Kiadó, Budapest, 1988 Peter Burke: Népi nevetéskultúra a kora újkori Európában, Századvég Kiadó, Budapest, 1991 Cím 1. A középkor szellemi és anyagi kultúrája 2. A templom és kolostor irodalma 1. A himnuszok 3. A templom és kolostor irodalma 2. BelsĘ utak 4. A fĘúri udvarok irodalma 5. Az egyetem és a vásártér, piac MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2-2-2-2-2 Kapcsolódó kereszttantervi modulok A filozófia, a történelem, az etika bizonyos tartalmai, mĦvészettörténet ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZVÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Érvelés, vitakultúra, önreflexióra és önkorrekcióra való törekvés. Szó szerinti és metaforikus jelentések megkülönböztetése. A mĦvek mĦfaji természetének megfelelĘ szöveg-feldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása; sorokba tördelés nélküli lírai szövegek felismerése. Önálló – szépirodalmi és mĦértelmezĘ – szövegalkotás. Verbális és képi (rajz, festmény) információk közötti kódváltás. KÖVETELMÉNYEK A tanuló legyen képes azonosítani és értelmezni a nyelvi megalkotottság néhány jellemzĘjét lírai szövegekben (ismerje fel a lírai szövegek legjellemzĘbb sajátosságait). Tudjon különbséget tenni a lírai szövegben a jelenetezés belsĘ képei és a metafora között. Tudjon szakszöveget alkalmazni a gyakorlatban. Ismerje és alkalmazza a versértelmezés tanult közelítési szempontjait. Tudjon megadott szempontok figyelembevételével lírai szöveget értelmezni. Tudjon összevethetĘ mĦveket összehasonlítani. Tudjon régi (archaikus) szövegeket értelmezni. Törekedjen együttmĦködésre, gyakorolja az empátiát és a toleranciát. Szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra. Cím A RENESZÁNSZ ÉS A REFORMÁCIÓ IRODALMA.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes