Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 1024

2. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A MAGYAR TÁRGYI NÉPRAJZ HAGYOMÁNYREND- SZERÉBEN ÉRVÉNYESÜLŐ REPRODUKTÍV ÉS RÉSZBEN KREATÍV TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEK 1. Tárgyi néprajz HON 1.1 Az anyagi kultúra Az anyagi kultúra elemeinek tanulása HON MÁS 1.1.1. Játékok, bábok természetes anyagokból Játékok, bábuk készítése természetes anyagokból, növényi részekből (levél, gesztenye, makk, csuhé, dió, kukoricaszár, krumpli, háncs, szalma, nád, papír, szövet stb.) Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. 1.1.2. Agyagmunkák Az agyag formára tapasztása, agyagedény felrakása hurkából, cserépgyöngy készítése Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. 1.1.3. Szövés-fonás A szövés-fonás elemi műveleteinek tanulása 1.1.3.1. Szövés Papírszalag szövése függőleges és vízszintes kereten Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. 1.1.3.2. Fonás A háromeres fonás megtanulása, fonalbaba készítése Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. II. A VIZUÁLIS ÉS MÁS MŰVÉSZETI ÁGAK KÖRÉBEN MEGVALÓSULÓ, KREATÍV TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEK 1. Vizuális művészetek 1.1. A vizuális kultúra nyelvés eszközrendszere, megismerés, befogadása A vizuális kultúra nyelv- és eszközrendszerének megismerése és befogadása 1.1.1. A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 2006/20/II. szám 1.1.2. A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 1.1.2.1. a térelemek (térvonal, lap, test), az elemrelációk és az elemelrendezési módok térelemek, elemrelációk és elemelrendezési módok megismerése vagy felidézése, gyakorlása mintázással, papírrétegek ragasztásával, lapok hajtogatásával, az élmények megfogalmazása Biztonsággal felismeri és megnevezi a térelemeket. Lapból és testből legalább kéthárom féle téregyüttest tud előállítani. Biztonsággal felismeri és megnevezi a térelemeket. Lapból és testből számtalan téregyüttest elő tud állítani. A térelemek bármelyikét sokszorosítani tudja kivágással vagy egyszerű mintázással. Négy-öt térelemet össze tud kapcsolni és el tud rendezni a térben. 1.1.2.2. a térbeli ellentétek (kicsinagy, szabályosszabálytalan, simaegyenetlen) térbeli ellentétek (kicsi-nagy, szabályos-szabálytalan, simaegyenetlen) megfigyelése, jellemzése, megmintázása vagy létrehozása lapokból Egyszerűbb esetekben felismeri és kis segítséggel meg tudja nevezi két-két térelem látható kontrasztjai közül a méretkontrasztot. Ezt elő is tudja állítani lapkivágással, egyszerű mintázással. Felismeri és meg tudja nevezi két-két térelem látható kontrasztját. Ezeket elő is tudja állítani lapkivágással, egyszerű mintázással, a felületek megmunkálásával. Téralakításaiban tudatosan felhasználja az egyszerűbb térkontrasztjelenségeket. 1.1.2.3. egyszerű térritmusok egyszerű térritmusok megfigyelése, jellemzése, megmintázása vagy létrehozása lapokból, testekből A térelemek szabályos ismétlődéseit kis segítséggel fel tudja ismerni és meg tudja nevezni ritmusként. Egyszerű mintázással elő tud állítani egyenletes térritmusokat. A térelemek szabályos ismétlődéseit felismeri és meg tudja nevezni ritmusként. Egyszerű mintázással, lapok hajtogatásával, rétegelésével elő tud állítani térritmusokat. Díszítő jellegű munkáiban tudatosan felhasználja az egyszerűbb térritmusokat. 1.2. A lakás, a gyermekbútor és a gyermekjáték Információk tanulása a lakásról, a gyermekbútorról és a játékról; a lakás rendeltetésszerű használatának tanulása fotók, diaképek segítségével 1.2.1. játékok, gyerekek számára gyártott bútorok játékok, gyerekek számára gyártott bútorok rajzos elemzése a funkció és az esztétikusság szempontjából Vázlatosan le tudja rajzolni kedvelt vagy vágyott játékait. Röviden el tudja mondani, hogy ezekkel a játékokkal milyen játék játszható. Le tudja rajzolni, meg tudja festeni kedvelt vagy vágyott játékait. Meg tudja tanítani osztálytársait a játék használatára. Rajzos leírást tud készíteni gyermekbútorokról. Képek alapján röviden tud beszélni arról, hogy szerinte egy gyerekeknek készült tárgy jó-e, tetszetős-e. 2006/20/II. szám 1.2.2. játékok konstruálása játékok konstruálásának tanulása, gyakorlása Egyszerű kézbe vehető méretű játékot tud fabrikálni különféle térelemekből. Röviden el tudja mondani, hogy ezzel a játékkal milyen játék játszható. Egyszerű testes vagy lapokból álló játékot tud készíteni, különféle térelemekből, amelyeket festéssel, mintázással díszíteni is tud. Röviden el tudja mondani, hogy ezzel a játékkal milyen játék játszható. A játékkészítés menetéről rövid, áttekinthető rajzosszöveges dokumentumot tud készíteni. 1.2.3. gyerekszoba berendezéseinek modellezése gyerekszoba berendezéseinek modellezése dobozokból, felépítése a szoba alaprajzára Egyszerű gyerekbútormodelleket tud összeállítani különböző méretű dobozokból. Egyszerű gyerekbútormodelleket tud összeállítani különböző méretű dobozokból. Ezeket festeni, mintázni tudja, és áttekinthetően el tudja helyezni egy kartonból készített szobaalaprajzon. 1.3. Vizuális kommunikáció Vizuális kommunikáció tanulása 1.3.1. Személyes vizuális közlés, kifejezés Személyes vizuális közlés és kifejezés gyakorlása, kreativitás, alkotóképességek fejlesztése 1.3.3.1.1. grafika Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Grafika készítése a tanult technikák műveleteivel szabadon választott vagy megadott témára. Átélt, elképzelt vagy hallott esemény vizuális megjelenítése. Az elkészült alkotások értékelése. Kis segítséggel használni tudja képalakításai során a tanult grafikai technikák műveleteit. Önállóan tudja használni képalakításai során a tanult grafikai technikák műveleteit. E műveletek bármelyikével elrendezett elemeket tartalmazó, érdekes képet tud rajzolni. 1.3.1.1.2. nyomat (burgonyanyomat, levélnyomat, textilnyomat) nyomat (burgonyanyomat, levélnyomat, textilnyomat) készítése szabadon választott vagy megadott témára. Az elkészült alkotások értékelése. Kis segítséggel nyomot tud hagyni a síkfelületen legalább kétféle nyomhagyó eszközzel. Önállóan tudja használni képalakításai során a tanult nyomhagyási technikák műveleteit. E műveletek bármelyikével elrendezett elemeket tartalmazó, érdekes képet tud nyomtatni. 2006/20/II. szám 1.3.1.1.3. festmény Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Festmény készítése a tanult technikák műveleteivel szabadon választott vagy megadott témára, átélt, elképzelt vagy hallott esemény festményen való megjelenítése. Az elkészült alkotások értékelése. Kis segítséggel használni tudja a vízfestékkel való festés gyakorolt műveleteit a képalakítás során. Elrendezett elemeket tartalmazó, érdekes képet tud festeni vízfestékkel. 1.3.1.1.4. kollázs Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Kollázskészítés szabadon választott témára. Az elkészült alkotások értékelése. Kis segítséggel kéthárom elemből álló képet tud ragasztani színes papír, falevél vagy textil felhasználásával. Elrendezett elemeket tartalmazó érdekes képet tud készíteni színespapír-, falevélvagy textilragasztással. 1.3.1.1.5. körplasztika Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Körplasztika készítése gyurmából vagy agyagból szabadon választott vagy megadott témára. Az elkészült alkotások értékelése. Kis segítséggel egyszerű figurát tud mintázni gyurmából vagy agyagból. Érdekes, jól megmunkált egyszerű és összetett figurát tud mintázni gyurmából vagy agyagból. 2. Virágrendezés 2.1. Információk a virágokról Információk tanulása a virágokról 2.1.1. néhány legjellemzőbb növény (táplálék, gyógynövény, díszítő virág) ismerkedés a legalapvetőbb táplálék és gyógynövényekkel, néhány díszítő virággal; levendula vagy kamillazsákocska illatosító készítése Felismer legalább öt zöldségfélét. Fel tud sorolni öt gyógynövényt. Felismer öt dísznövényt. 2.2. Virágkompozíciók Virágkompozíciók tervezésének tanulása 2.2.1. Alapvető törvényszerűségek Alapvető törvényszerűségek megismerése 2.2.2. Az élővirág kompozíciókba használható zöld díszítés Ismerkedés az élővirág kompozíciókban, csokrokban leggyakrabban használt zöld díszítéssel Meg tud nevezni háromféle zöldet. Felismer és meg tud nevezni négyféle növényt, melyet zöld díszítésre használnak. 2.2.3. A virágkötészetben használt anyagok és eszközök A használt anyagok és eszközök megismerése 2006/20/II. szám 2.3. Kompozíciók tavaszi virágokból Kompozíciók készítése tavaszi virágokból 2.3.1. Tavaszi virágok (hajtatott hagymások, kerti virágok) Ismerkedés hajtatott hagymásokkal, kerti virágokkal 2.3.2. Kompozíció készítés Kompozíciók készítésének gyakorlása 2.3.2.1. egyszerű szimmetrikus kompozíció néhány szál nárciszból, aranyvesszőből, egyszerű szimmetrikus kompozíció készítése virágtálba; a szimmetria, valamint a virág és tál arányának szabályainak felelevenítése Néhány szál virágot szimmetrikusan el tud helyezni. Néhány szál virágból szimmetrikus, arányos kompozíciót tud készíteni. 2.3.2.2. egyszerű csokor készítésének technikája 3 szál nárciszból és zöldből egyszerű csokor készítése Segítséggel a virágokat és a zöldeket helyesen tudja tartani. A csokrot önállóan össze tudja állítani. 2.3.3. Virágkalendárium Naptár készítése, hónap szerint a megismert őszi és tavaszi virágok beillesztése a naptárba Segítséggel el tud készíteni egy virágnaptárt. Önállóan el tud készíteni egy virágnaptárt. 2.4. Mohakert Mohakert készítése 3. Bábozás 3.1. Bábkészítés Bábkészítés tanulás 3.1.1. Síkbábok Síkbábok készítése papírból, textilből, különféle technikával, elől-hátul díszítve (kétoldalas ábrázolással) Részt vesz a bábkészítésben Felismeri a síkbábot. A síkbábkészítés alapműveleteit mintakövetéssel el tudja végezni. Ötletes, karakteres és dekoratív síkbábot tud készíteni. 3.1.2. Fakanálbábok Fakanálbábok készítése különféle öltöztetéssel, karakterábrázolással, városi vagy falusi jelleggel, népviseletben: szoknya, blúz, ing, gatya, nadrág, kendő, kalap szabásmintája elkészítésének megtanulása Részt vesz a bábkészítésben Felismeri a fakanálbábot. A fakanálbábkészítés alapműveleteit mintakövetéssel el tudja végezni. Ötletes, karakteres és dekoratív fakanálbábot tud készíteni. 2006/20/II. szám 3.1.3. Terménybábok Terménybábok készítése kukoricacsutkából, csuhából, mákgubóból stb. tárgyakból (dugóból, pingponglabdából, dobozokból, zokniból) Részt vesz a bábkészítésben Felismeri a terménybábot. A terménybábkészítés alapműveleteit mintakövetéssel el tudja végezni. Ötletes, karakteres és dekoratív terménybábot tud készíteni. 3.1.4. Zacskóbábok Zacskóbábok készítése (nagyméretű zacskóból, kétoldalas ábrázolással) Részt vesz a bábkészítésben Felismeri a zacskóbábot. A zacskóbáb-készítés alapműveleteit mintakövetéssel el tudja végezni. Ötletes, karakteres és dekoratív zacskóbábot tud készíteni. 3.1.5. Minibábok Az ujjrahúzható minibáb-készlet darabjainak átöltöztetése Részt vesz a báböltöztetésben Felismeri a minibábot. Ötletesen, dekoratívan fel tudja öltöztetni a minibábot. 3.1.6. Kesztyűbábok A kesztyűbábkészlet darabjainak applikálása, átöltöztetésének gyakorlása Részt vesz a báböltöztetésben Felismeri a kesztyűbábot. Ötletesen, dekoratívan át tudja öltöztetni a kesztyűbábot. 3.1.7. Botos- és kiszebábok Botos és kiszebábok készítése (a néphagyomány szerint) Részt vesz a bábkészítésben. Hagyományhű botosés kiszebábot tud készíteni. 3.2.1. Bábműsor Bábműsor megtekintése; feldolgozása, elemzése szóban, rajzban, megadott szempontok szerint A bábszínházban a tanult viselkedési normáknak megfelelően viselkedik. Fel tudja idézni a megtekintett bábelőadás fontosabb eseményeit rajzolással, meséléssel. Ismeri és betartja a bábszínház-látogatás normáit. Képes figyelemmel kísérni az előadást. A megtekintett bábelőadás eseményeit kifejezően el tudja mesélni, le tudja rajzolni. Képes utánozni a főbb szereplők hangját, mozgását bábbal. 3.2.2. Bábfilm Animációs technikájú bábfilm megtekintése, a figura ábrázolása; saját bábfilm-terv(vázlat) készítése Fel tudja idézni a látott bábfilm fontosabb eseményeit rajzolással, meséléssel. A látott bábfilm eseményeit kifejezően el tudja mesélni, le tudja rajzolni. Képes utánozni a főbb szereplők hangját, mozgását bábbal. 2006/20/II. szám III. MŰSZAKI, AGROTECHNIKAI ÉS A CSALÁDI KÖRNYEZETALAKÍ- TÁS VILÁGÁHOZ KAPCSOLÓDÓ, A TERVEZÉSELMÉ- LET IGÉNYEIT IS FIGYELEMBE VEVŐ TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEK 1. Barkácsolás TANU 1.1 A papírók tulajdonságai és a papír megmunkálása A papírok tulajdonságainak megismerése, a papír megmunkálásának tanulása VÉD MÁS 1.1.1 A papírok tulajdonságai A papírok csoportosítása tulajdonságaik alapján 1.1.1.1. papírok (tafota, selyempapír, kartonlemez és rajzlap) vizsgálata papírok (tafota, selyempapír, kartonlemez és rajzlap) vizsgálata: tépés, vágás, ragaszthatóság, szálirány, hajlíthatóság, vastagság alapján Részt vesz a papírok vizsgálatának gyakorlásában. Önállóan el tudja végezni a tanult papírvizsgálatokat. 1.1.1.2. a papírok felhasználhatósága a napi gyakorlatban a papírok napi gyakorlatban történő felhasználhatóságának megismerése Fel tudja sorolni a papír két-három felhasználási területét. Ismertetni tudja a tanultak alapján a papírok napi gyakorlatban történő felhasználását. 1.1.1.3. papírok felhasználása játékfigurák készítéséhez játékfigurák készítése papírból Segítséggel tud játékfigurát készíteni papírból. Önállóan tud játékfigurát készíteni papírból. 1.1.2. Hajtogatások, papírjátékok Hajtogatások, papírjátékok készítése 1.1.2.1. origami készítése origami készítése egyszerűbb ábrasorok értelmezése, munkafolyamatok megbeszélése nélkül, már ismert hajtások és formák felidézésével Segítséggel el tud készíteni két-három féle egyszerű origamit. Önállóan el tud készíteni négy-öt féle egyszerű origamit. 1.1.2.2. új alaphajtások új alaphajtások értelmezése ábrasorokból, a hajtások megtanulása Segítséggel el tudja készíteni a tanult új alaphajtásokat. Önállóan el tudja készíteni a tanult új alaphajtásokat. 2006/20/II. szám 1.1.2.3. figurahajtások (madarak, virágok, fóka, hal) ábraolvasás megbeszélése után figurahajtások gyakorlása Segítséggel el tudja végezni a tanult figurahajtásokat. Önállóan el tudja végezni a tanult figurahajtásokat. 1.1.2.4. repülőmakettek készítése repülőmakettek készítése hajtogatással ábrasor értelmezése alapján; a repülés fizikai feltételeinek tisztázása Segítséggel el tud készíteni egy egyszerű repülőmakettet. Önállóan el tud készíteni egy egyszerű repülőmakettet. 1.1.2.5. kísérletek hajtogatott és nyírt formák segítségével kísérletek elvégzése a szabadesés és a légellenállás szerepének megfigyelése végett, a hajtogatott és nyírt formák segítségével Részt vesz a kísérletek végzésében. Részt vesz a kísérletek végzésében. Be tud számolni a kísérletek tapasztalatairól. 1.1.3. Papírjáték Papírkarton és papírlemez felhasználásával játékkészítés tanulása 1.1.3.1. a karcolás, a nyírás és a vágás műveletei papírkarton és -lemez megmunkálása során papírkarton és -lemez megmunkálása: a karcolás, a nyírás és a vágás műveletének tanulása és gyakorlása Részt vesz a papírkarton és -lemez megmunkálásának gyakorlásában. Önállóan el tudja végezni a karcolás, a nyírás és a vágás műveleteit. 1.1.3.2. makettkészítés karton,lemez felhasználásával makettkészítés rajz alapján, önálló tervezéssel és munkavégzéssel Segítséggel el tud készíteni egy egyszerű makettet kartonból és lemezből. Önállóan el tud készíteni egy egyszerű makettet kartonból és lemezből. 1.1.3.3. dobozkészítés karton felhasználásával dobozkészítés munkamenet alapján, önálló tevékenységgel Segítséggel el tud készíteni egy egyszerű dobozt kartonból. Önállóan el tud készíteni egy egyszerű dobozt kartonból. 1.1.4. Papírbáb Papírból síkbáb készítése 1.1.4.1. zacskóbáb készítése papírból zacskóbáb készítése önálló tervezéssel és munkavégzéssel Egyszerű zacskóbábot tud készíteni minta alapján. Önálló tervezés alapján el tud készíteni többféle érdekes zacskóbábot. 1.1.4.2. fakanálbáb készítése fakanálbáb készítése anyag- és eszközszükséglet megadásával szabásminta alapján, önálló munkavégzéssel Egyszerű fakanálbábot tud készíteni minta alapján. Szabásminta alapján fel tud öltöztetni többféle érdekes fakanálbábot. 1.2. Textilek tulajdonságai, textiljátékok Textilek tulajdonságainak vizsgálata, textiljátékok készítése 2006/20/II. szám 1.2.1. Textíliák, anyagok, eszközök tulajdonságai Textíliák, anyagok, eszközök tulajdonságainak megismerése 1.2.1.1. filc és hurkolt anyagok tulajdonságai a filc és a hurkolt anyagok tulajdonságainak megismerése szövegfeldolgozás és vizsgálat alapján Fel tudja sorolni a filc és a hurkolt anyagok két-három tanult tulajdonságát. Ismertetni tudja a megismert filc és a hurkolt anyagok tulajdonságait. 1.2.2. Textiljáték Textil felhasználásával játékkészítés 1.2.2.1. kesztyűbáb alapfigura készítése kesztyűbáb alapfigura készítése munkamenet leírás alapján, tanítói bemutatással Egyszerű kesztyűbábot tud készíteni minta alapján. Önálló tervezés alapján el tud készíteni többféle érdekes kesztyűbábot. 1.2.2.2. szabásminta szabásminta értelmezése tanári segítséggel szövegfeldolgozással, megbeszéléssel Tudja mi a szabásminta. Részt vesz a szabásmintakészítés gyakorlásában. Kis segítséggel szabásmintát tud készíteni báböltöztetéshez. 1.2.2.3. munkamenet munkamenet értelmezése tanári segítséggel szövegfeldolgozás és bemutatás alapján, majd a munkamenet pontos betartásával játékok, bábok készítése Rajzos folyamatábra segítségével el tudja mondani egy játék vagy báb készítésének munkamenetét. Rajzos-szöveges folyamatábrát tud készíteni egy játék vagy báb készítésének munkamenetéről. 1.3. A fa tulajdonságai, a fa megmunkálása A fa tulajdonságainak vizsgálata, famegmunkálás, eszközök használatának tanulása 1.3.1. A fa felhasználhatósága A fa felhasználhatóságának tanulása szöveg feldolgozása alapján 1.3.1.1. a fa felhasználása régen és ma a fa felhasználásának megismerése Fel tudja idézni a fa felhasználásának kéthárom területét. A tanultak alapján ismertetni tudja a fa felhasználásának főbb területeit. 2006/20/II. szám 1.3.1.2. fafajták és a fa szerkezete néhány fafajta és a fa szerkezetének megismerése Fel tud sorolni kéthárom fafajtát. Ábra segítségével be tudja mutatni a fa fő részeit. Felismeri és meg tudja nevezni a tanult fafajtákat. Ismertetni tudja a fa szerkezetét. 1.3.1.3. a fák tulajdonságai fák csoportosítása tulajdonságaik alapján Fal tudja sorolni kéthárom tanult fafajta főbb tulajdonságait. Önállóan tudja a tanult fákat csoportosítani a tulajdonságaik alapján. 1.3.2. A famegmunkálás eszközei A famegmunkálás eszközeinek megismerése 1.3.2.1. az eszközök neve, képe és a valóságos tárgy az eszközök nevének és képének egymáshoz rendelése a valóságos tárggyal Felismeri és meg tudja nevezni a famegmunkálás tanult eszközeit. Felismeri és meg tudja nevezni a famegmunkálás tanult eszközeit. Mindegyikről el tudja mondani, hogy mire használható. 1.3.2.2. a balesetmentes eszközhasználat a balesetmentes eszközhasználat megismerése szövegfeldolgozás, tanítói bemutatás és kipróbálás alapján Ismeri – és kis segítséggel – betartja a balesetmentes eszközhasználat normáit. Ismeri betartja a balesetmentes eszközhasználat normáit. ÖNI 1.3.3. Fa alapanyagú munkadarabok Fa alapanyagú munkadarabok készítése 1.3.3.1. tárgyak készítése tárgyak készítése, tervezése megadott szempontsor alapján, terv elkészítése, agyag- és eszközszükséglet megállapítása, munkamenet leírása, elkészült munkadarab lerajzolása Segítséggel egyszerű tárgyat tud készíteni fából, megadott szempontsor alapján. Önállóan tud tárgyat készíteni, tervezni megadott szempontsor alapján. Az elkészült munkadarabot le tudja rajzolni. 1.3.3.2. faillesztés a faillesztés tanulása, a szegelés munkamenetének elsajátítása ábrasor és tanári bemutatás alapján Segítséggel tud szegelni. Önállóan képes fát szegeléssel összeilleszteni. 1.3.3.3. rovás és díszítő fafaragás rovás és díszítő fafaragás tanulása ábrasorról a szemléltetési munkadarabról és tevékenység bemutatása alapján Részt vesz a rovás és a díszítő fafaragás gyakorlásában. Minta alapján el tudja végezni a tanult fafaragási műveleteket. 1.4. Fémek tulajdonságai, megmunkálhatóságuk, a szerelőkészlet A fémek tulajdonságainak megmunkálhatóságának megismerése, a szerelőkészlet elemeiből szerkezetek szerelése 1.4.1. Fémek tulajdonságai Fémek tulajdonságainak megismerése 1.4.1.1. az alapanyag, a nyersanyag, az ásvány és az érc az alapanyag, a nyersanyag, az ásvány és az érc fogalmának megismerése szövegfeldolgozás alapján Tudja, mi a különbség az alapanyag és a nyersanyag között. Különbséget tud tenni az alapanyag, a nyersanyag, az ásvány és az érc között. 1.4.1.2. a vas, az acél és alumínium tulajdonságai a vas, az acél és alumínium tulajdonságainak megismerése szakszövegből, majd a fizikai jellemzők – szín, hajlíthatóság, súly – táblázatba foglalása El tudja mondani, mik a főbb különbségek a vas, az acél és alumínium között. Megfigyelés és a tanult vizsgálatok alapján le tudja írni a vas, az acél és alumínium főbb tulajdonságait. 1.4.2. Alumíniumdarabolás Az alumínium darabolásának megtanulása 2006/20/II. szám 1.4.2.1. szerszámok neve, balesetmentes használatuk szerszámok nevének megismerése és balesetmentes használatuk gyakorlása Felismeri az alumínium daraboláshoz szükséges szerszámokat. Felismeri és meg tudja nevezni az alumíniumdarabolásho z szükséges szerszámokat. Ismeri és betartja balesetmentes használatuk szabályait. ÖNI 1.4.2.3. játékfigura készítése játékfigura készítése munkamenet alapján Segítséggel egyszerű játékfigurát tud készíteni. Önállóan tud egyszerű játékfigurát készíteni. 1.4.3. A fémépítő A fémépítő használatának tanulása 1.4.3.1. szerelőelemek neve, egyszerűbb kötések, formák egyes szerelőelemek nevének megismerése után az egyszerűbb kötések, formák elkészítése Felismeri a tanult szerelőelemeket. Az egyszerűbb kötéseket, formákat segítséggel el tudja készíteni. Felismeri és meg tudja nevezni a tanult szerelőelemeket. Az egyszerűbb kötéseket, formákat önállóan el tudja készíteni. 1.4.3.2. állószerkezetek szerelése állószerkezetek szerelése ábrasor alapján önálló rajzolvasással, anyagszükséglet összeállításával Segítséggel össze tudja szerelni a tanult állószerkezeteket. Önállóan össze tudja szerelni a tanult állószerkezeteket. 1.4.3.3. billenő, lengő, forgó szerkezetek szerelése billenő, lengő, forgó szerkezetek szerelése ábra, anyagszükséglet alapján: önálló tervezés, munkamenet összeállítása, anyagszükséglet meghatározása Segítséggel össze tudja szerelni a tanult billenő, lengő, forgó szerkezeteket. Önállóan össze tudja szerelni a tanult billenő, lengő, forgó szerkezeteket. IV. A MINDENNAPI KÖRNYEZETBEN ALKALMAZHATÓ, EMBERI SZÜKSÉGLETET ÉS IGÉNYT KIELÉGÍTŐ, EREDETI HASZNÁLATI TÁRGYAK ÉS ESZKÖZÖK TERVEZÉSE, KÉSZÍTÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE A Tárgyformálás és környezetkultúra IV. jelzetű tematikus tananyaga csak tanulási programot tartalmaz, a teljesítménykövetelményeket – mivel projektmunkával történik a tematikus tananyag feldolgozása –, altémánként és résztémánként nem adunk meg. Ez esetben tehát a kerettantervet alkalmazók ne keressék a minimális és az optimális teljesítményre utaló részletező leírásokat, javaslatainkat. Orientálásképpen azonban elmondjuk, a tanulók teljesítményét egyenként indokolt számbavenni. Minimális teljesítménynek minden egyes konkrét, a IV. 2. pont alatt jelzett projektre vonatkozóan az számít, ha az egyes tanuló a IV. 2. pont alatt lévő feladatsorban és az egyes projektek kivitelezésében is érdeklődést, a részproblémák megoldásában találékonyságot mutat, de a projekt kivitelezése, a „kész mű” csak „körvonalaiban” felel meg az eszköz készítése során megfogalmazott gyakorlati problémának és a probléma kivitelezése sem tökéletes a problémában megfogalmazott funkcióhoz viszonyítva. Optimális a tanuló teljesítménye egyegy projekt esetében, ha a probléma-felismeréstől a kész konstruktumig a tanuló közreműködését eredetiség, találékonyság és kitartás jellemzi. Az elkészült eszköz értékelésében pedig reflektív módon szerepel. 2006/20/II. szám 1. Eredeti használati tárgyak készítése A mikrokörnyezetet és az emberi szükségleteket kielégítő eredeti használati tárgyak tervezésének probléma- és tudásháttere TANU 1.1. A problémák felismerése és megnevezése A felmerülő emberi szükségleteknek mint tárgyformáló gyakorlati problémáknak a felismerése, megnevezése, explicitté tétele szóban, írásban, rajzban egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében 1.1.1. A problémák megfogalmazása és specifikálása Eredeti speciális igényeket tartalmazó problémák megfogalmazása (pl. a fogyatékos emberek igényei) 1.1.1.1. Problémamegoldás korlátozott eszközökkel Olyan problémát kell megoldani, amelyhez a felhasználható anyagok vagy eszközök korlátozottak (pl. áramellátás nélküli afrikai tanya) 1.1.1.2. Problémamegoldás eltérő kulturális háttérrel A megoldandó eredeti probléma a miénktől eltérő kulturális háttér keretében oldható meg. 1.1.1.3. Problémamegoldás mintakövetés nélkül Szokatlan egyedi szükséglet, amelynek technikai megoldásait az adott életkorú tanulók még nem ismerhetik, még nem tanulhatták meg INKO 1.11.4. Problémamegoldás különleges élethelyzetekben Különleges élethelyzetek megoldásai (pl. katasztrófahelyzet, viktimológiai jellegű élethelyzet) 1.2. Eszközök megtervezése A felmerülő emberi szükségleteknek mint tárgyformáló gyakorlati problémáknak a megoldására konstruálandó eszközök megtervezése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében 1.3. Az eszközök megtervezéséhez szükséges tudásháttér összegyűjtése Az eredeti tárgyak és eszközök tervezéséhez szükséges (diszciplináris) háttértudás – dokumentumokban testet öltő – tudáselemeinek összegyűjtése, figyelemmel a megtervezendő, eredetiségre törekvő műre: eszközre vagy egyéb konstruktumra egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 1.4. Tárgyak és eszközök kivitelezése Az eredeti tárgyak és eszközök kivitelezése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 2006/20/II. szám 1.5. Tárgyak és eszközök értékelése Az eredeti tárgyak és eszközök értékelése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 2. Konkrét projektek és megnevezésük Tervezhető, konkrét projektek, illetve a gyakorlati probléma megoldására készítendő eredeti konstruktumok 2.1. Egér-játszóház A feladat és problémahelyzet kontextusa: valódi, konkrét kisegér egy fadobozban él, de „unatkozik”. Eszközt kell számára készíteni, amivel eljátszadozhat 2.2. Házikó készítése Micimackónak vagy más mesehősnek A feladat és problémahelyzet kontextusa: Micimackó meghízott, új ház kellene neki. Milyenre volna szüksége? Házat kell számára tervezni és készíteni. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes