Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 207

4. 4. a leírás javítása a leírás javítása: önkorrekció a 4.1.–4. 3. alapján Segítséggel saját és más által írt – a leírás műfajának megfelelő – szöveg javítására képes. Saját és más által írt – a leírás műfajának megfelelő – szöveg önálló javítására képes. 5. A jellemzés A jellemzés gyakorlása tanult irodalmi hős(ök) jellemzésével 5.1. a második személy megválasztása a második személy megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott irodalmi hős jellemzéséhez kis segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott irodalmi hős jellemzéséhez önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 5.2. a megismertetésre kiválasztott irodalmi hős vagy jól ismert irodalmi személyiség jellemének bemutatása a megismertetésre kiválasztott irodalmi hős vagy jól ismert irodalmi személyiség jellemének bemutatása cselekedetei, magatartása alapján Az író által alkotott vagy népmesei hősről az adott szövegműben felismerhető cselekedetek, magatartások alapján jellemzést tud készíteni. Az író által alkotott vagy népmesei hősről az adott szövegműben felismerhető cselekedetek, magatartások eredeti bővítésével, kiegészítésével jellemzést tud készíteni. 5.3. a jellemzés javítása a jellemzés javítása: önkorrekció a 5.1.–5.2. alapján Segítséggel saját és más által írt – a jellemzés műfajának megfelelő – szöveg javítására képes. Saját és más által írt – a jellemzés műfajának megfelelő – szöveg önálló javítására képes. 6. A levél A levélírás gyakorlása Tud magánlevelet írni ismert felnőtteknek és gyerekeknek, amelyben hibátlan a megszólítás és a záradék. Tud magánlevelet és hivatalos levelet írni ismert felnőtteknek és gyerekeknek, illetve iskolájának, amelyben hibátlan a megszólítás és a záradék. VÉD 6.1. a levél címzettje a levél címzettjének: a második személynek a megválasztása Ki tudja választani a levél címzettjét, a második személyt az általa ismert személyek köréből. Ki tudja választani a levél címzettjét, a második személyt az általa ismert és nem ismert természetes és jogi személyek köréből. 6.2. a levél tárgya a levél tárgyának megválasztása Képes megválasztani a levél tárgyát – önnönmagát foglalkoztató témák, problémák világából – tekintettel a levél adelvát és lehetséges címzettjére. Képes megválasztani a levél tárgyát – önnönmagát, illetve a vele kapcsolatban lévő kortárscsoportot foglalkoztató témák, problémák világából - tekintettel a levél adekvát és lehetséges címzettjére. 6.3. kommunikációs funkciók a levélben kommunikációs funkciók érvényesítése levélben 2006/20/II. szám 6.3.1. kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás és -zárás a levélben kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás és -zárás a levélben Ismeri a levélíráshoz szükséges kapcsolatfelvételi, kapcsolattartási és levélzárási normákat. Segítséggel meg tudja azokat valósítani. Ismeri a levélíráshoz szükséges kapcsolatfelvételi, kapcsolattartási és levélzárási normákat. Önállóan meg tudja azokat valósítani. 6.3.2. a megismertető és az érzelmi elemek aránya, elrendezése a levélben a megismertető és az érzelmi elemek aránya, elrendezése a levélben a címzettől, a témától és a levélíró mondandójától függően 6.3.2.1. a leíró, elbeszélő, jellemző részletek a levélben a leíró, elbeszélő, jellemző részletek a levélben Segítséggel – saját és mások (nem bizalmas jellegű leveleiben) – képes elkülöníteni bekezdésekkel a leíró, elbeszélő és jellemző részleteket. Saját és mások (nem bizalmas jellegű leveleiben) önállóan képes elkülöníteni bekezdésekkel a leíró, elbeszélő és jellemző részleteket. 6.3.2.2. a levél hangneme a levél hangneme: tárgyilagos, humoros Segítséggel dönteni tud a levél hangnemének megválasztásáról. Képes annak nyelvi kifejezésére is. Önállóan tud dönteni a levél hangnemének megválasztásáról. Képes annak nyelvi kifejezésére is. 6.4. az íráskép az íráskép mint a levélíró igényességének mutatója Különböző méretű levélpapíron (levelezőlapon, képeslapon) képes segítséggel igényes, személyére nézve kedvező benyomást keltő írásképet produkálni. Különböző méretű levélpapíron (levelezőlapon, képeslapon) önállóan képes igényes, személyére nézve kedvező benyomást keltő írásképet produkálni. 6.5. a levél javítása a levél javítása: önkorrekció az I.6.1.–6.3. alapján Segítséggel képes a levélírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások levelét. Önállóan képes a levélírás műfaji követelményeinek megfelelően javítani saját vagy mások levelét. 7. Könyvismertetés A könyvismertetés tanulása Segítséggel tud könyvismertetést fogalmazni, amely a könyv lényeges adatain kívül tartalmazza a témát és a beszélő véleményét is. Önállóan tud könyvismertetést fogalmazni, amely a könyv lényeges adatain kívül tartalmazza a témát és a beszélő véleményét is. 8. A szövegtömörítés A szövegtömörítés tanulása 8.1. a tételmondat tételmondat megkeresése Bekezdésnyi szövegegységben segítséggel képes a tételmondatot megkeresni, s ha indokolt, áthelyezni. Bekezdésnyi szövegegységben önállóan képes a tételmondatot megkeresni, s ha indokolt, áthelyezni. 8.2. vázlatkészítés vázlatkészítés 8.2.1. vázlat készítése meglevő szöveg tömörítésével vázlat készítése meglevő szöveg tömörítésével Segítséggel képes adott szöveg alapján vázlatot készíteni. Önállóan képes adott szöveg alapján vázlatot készíteni. 8.2.2. szövegalkotást segítő vázlat szövegalkotást segítő vázlat készítése Segítséggel képes vázlatot összeállítani egy leírandó vagy elmondandó szöveghez. Önállóan képes vázlatot összeállítani egy leírandó vagy elmondandó szöveghez. 2006/20/II. szám 8.3. táviratírás táviratírás gyakorlása Adott cím és téma megadásával segítséggel képes táviratot írni természetes élethelyzetben. Adott, illetve önállóan választott cím és téma alapján önállóan képes táviratot írni természetes élethelyzetben. 8.4. jegyzetelés elhangzó és írott szöveg jegyzetelése Ismeri azokat az alapvető szempontokat, amelyek alapján a szóban és írásban realizálódó szövegeket jegyzetelni lehet. Segítséggel jegyzeteket készít. Ismeri azokat az alapvető szempontokat, amelyek alapján a szóban és írásban realizálódó szövegeket jegyzetelni lehet. Önállóan készít jegyzeteket. II. SZÖVEGTANI ÉS NYELVHELYESSÉGI ISMERETEK SZÖVEGTANI ÉS NYELVHELYESSÉGI ISMERETEK TANULÁSA 1. Nyelvhelyességi ismeretek: az alanyváltás hiánya és a hiányzó alany Nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása: az alanyváltás hiányának felismerése, valamint a hiányzó alany pótlásának gyakorlása A tankönyv és a feladatgyűjtemény rövid feladatai közül segítséggel meg tudja oldani az alanyváltásból adódó hibák javítását A tankönyv és a feladatgyűjtemény rövid feladatai közül meg tudja oldani önállóan az alanyváltásból adódó hibák javítását. 2. Értelemzavaró egyeztetési hibák Értelemzavaró egyeztetési hibák (alany–állítmány, utaló névmások) javítása szövegrészletekben, a tanuló saját fogalmazásában A tankönyv és a feladatgyűjtemény rövid feladatai közül segítséggel meg tudja oldani azokat, amelyek az alany és az állítmány egyeztetését igénylik. A tankönyv és a feladatgyűjtemény rövid feladatai közül meg tudja oldani azokat, amelyek az alany és az állítmány egyeztetését igénylik. 3. Előre- és hátrautalás Előre- és hátrautalás névmásokkal és más anaforikus, kataforikus elemekkel 3.1. utaló elemek utaló elemek keresése kész szövegrészletekben, felhasználása szövegalkotás során Ismer olyan szófajokat, amelyek utaló elemekké válhatnak a szövegekben. Segítséggel alkalmazni tudja azokat a szövegalkotás során. Ismeri olyan szófajokat, amelyek utaló elemekké válhatnak a szövegekben. Azokat önállóan alkalmazni tudja a szövegalkotás során. 3.2. szövegkorrigálás szövegkorrigálás: utaló elemek pótlása vagy javítása hibásan szerkesztett fogalmazványrészletekben Hibásan szerkesztett fogalmazványrészletekben segítséggel javítani, illetve pótolni tudja a hibás vagy hiányzó utaló elemeket. Hibásan szerkesztett fogalmazványrészletekben önállóan tudja javítani, illetve pótolni a hibás vagy hiányzó utaló elemeket. 4. A tematikus főnév és a szinonimák A tematikus főnév és a szinonimák alkalmazásának tanulása Adott szöveg mondatai között segítséggel kapcsolatot tud teremteni tematikus főnevekkel. Ismétlődő szavakat – szintén segítséggel – ki tud cserélni szinonimákra. Adott szöveg mondatai között kapcsolatot önállóan tud teremteni tematikus főnevekkel. Ismétlődő szavakat ki tud cserélni szinonimákra. 5. Terjengősség Terjengősség javítása szövegrészletekben, a tanuló saját fogalmazásában Saját fogalmazványaiban segítséggel javítani tudja a terjengősséget. Saját és mások fogalmazványaiban önállóan tudja javítani a terjengősséget. 2006/20/II. szám 6. Rosszul elhelyezett tételmondat Rosszul elhelyezett tételmondat helyének megkeresése a szövegben, a szöveg átszerkesztése Segítséggel meg tudja keresni a rosszul elhelyezett tételmondatot a szövegben. Meg tudja keresni a rosszul elhelyezett tételmondatot a szövegben. Önállóan képes a szöveget átszerkeszteni. 7. A szövegkorrigálás A szövegkorrigálás tanulása, tekintettel az első és a második személy közös ismeretére 7.1. adott mondatok lehetséges előfeltevései adott mondatok lehetséges előfeltevéseinek megfogalmazása Segítséggel felismeri adott mondatok lehetséges előföltevéseit. Felismeri és meg tudja fogalmazni adott mondatok lehetséges előföltevéseit. 7.2. saját, illetve más gyerekek fogalmazásának javítása saját fogalmazás, illetve más gyerekek szövegeinek javítása abból a szempontból, hogy a második személy számára elegendő információt tartalmaz-e a szöveg Szövegeit tanítói jelölések alapján javítani tudja. Szövegeit tanítói jelölések alapján javítani tudja. Egy vagy két adott szempont szerint önálló korrigálást is tud végezni. Év végi követelmények I. OLVASÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes