Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 683

c) Más nyelveken 15’ A tanulók párban dolgoznak és adott idĘ alatt a lehetĘ legtöbb nyelven, az internet segítségével, összegyĦjtik a „tükör” szót. nem verbális kommunikáció szociális: együttmĦködés, demokratikus értékelés hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, munkavégzés másokkal együttmĦködve 35. Fantáziajáték tükörrel 30’ A tanulók egyéni munkát végeznek. Választhatnak a feladatok között: Meséld el egy nehéz napodat, ha te a következĘ helyeken vagy tükör: A nagymama konyhájában A barátnĘd szobájában A tanári szobában Az apukád dolgozószobájában A leírt mĦvek közül témánként néhányat meghallgatunk. A legjobbakat tapssal jutalmazzuk. Majd megbeszéljük, hogy mi volt különleges a feladatban. Szokták-e mások helyébe képzelni magukat? Milyen esetekben nem ártana, ha ilyet tennének? Miért fontos, hogy empatikusak legyünk? Mi a különbség az empátia és a tolerancia között? Jó-e, ha a kettĘ együtt jár? Tükörjáték 15’ Az osztályt két részre osztjuk (A és B csoport), az A csoport a tanár tükörképe, az Ę mozgását utánozza, a tanárral szemben áll. A tanár háta mögött áll a B csoport és az A csoportot utánozza. (Amikor a gyerekek már rutinosabbak, akkor ezt a feladatot több csoportban is végeztethetjük.) Végén beszélgetés: melyik csoportnak volt nehezebb dolga? Miért? MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Informatika Kulcskompetenciák: kommunikáció: szövegértés és -alkotás, esztétikai minĘség tisztelete, nem verbális kommunikáció szociális: együttmĦködés, értékelés, empátia, tolerancia hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, munkavégzés másokkal együttmĦködve, a tanulás tudatosítása Kommunikáció Egyéni feladatmegoldás és közös beszélgetés, csoportmunka és megbeszélése Papír és írószer vagy számítógép 36. Az emlékezés is tükör 45’ A tanulók feladata, hogy bizonyos ideig megfigyelt tárgyakat – azok letakarása után – akár szóban, akár írásban leírjanak. Többször is megismételhetjük, egyre növekvĘ számú tárggyal. MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Informatika Kulcskompetenciák: Kommunikáció: szövegértés és Kommunikáció Tér és idĘ Egyéni munka, közös beszélgetés, egyéni munka Papír és írószer vagy számítógép 2008/177. szám Óra Tevékenységek NAT kapcsolódások TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök A beszélgetést kezdjék azzal, hogy nehezedett-e a feladat a tárgyak növelésével? Miért? Van-e és hol lehet az emlékezés határa? Majd folytassák a megbeszélést „Az emlékezés is tükör” kijelentés értelmezésével. Mindenképpen térjenek ki arra, hogy torz tükör-e az emlékezés? Igaza lehetett-e Adynak, amikor „megszépítĘ messzeség”-rĘl írt? Milyen dimenziókban értelmezhetĘ a „messzeség”? MindkettĘnél elképzelhetĘ a megszépítés? Végül írjanak fogalmazást a tanulók „A legszebb emlékem” címmel. Néhányat hallgassunk meg az elkészült alkotásokból. -alkotás, helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés, kritikus és építĘ jellegĦ párbeszédre való törekvés szociális: hatékony kommunikáció, különbözĘ nézĘpontok figyelembe vétele és megértése hatékony, önálló tanulás: figyelemösszpontosítás, korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, a tanulás tudatosítása 37. „Tükör” pantomim 25’ Az osztály öt önként jelentkezĘ tagja lesz a zsĦri. A többiek a következĘ feladatot kapják: Játszd el pantomim játékkal, hogy egy hatalmas tükörrel a kezedben kell haladnod egy sĦrĦ erdĘben egy kerítés padkáján az iskola folyosóján egy sötét, szĦk padlástérben A tanulók egymás után, egyenként bemutatják az általuk választott megoldást, amiket a zsĦri minden tagja külön-külön 1-10-ig pontoz, és csak az eredményhirdetéskor hoz nyilvánosságra. „Tükör” jelenet 20’ Hat – tíz fĘs csoportokban adjanak elĘ a tanulók egy rövid jelenetet, amelynek az utolsó mondata: „… Mindegy mit mutat a tükör, én akkor is szeretem Ęt.” Szavazzák, meg, hogy melyik volt a legjobb megoldás, és beszéljék meg, hogy miért az. MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Kulcskompetenciák: kommunikáció: szövegértés és -alkotás, esztétikai minĘség tisztelete, nem verbális kommunikáció szociális: együttmĦködés, értékelés, hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, munkavégzés másokkal együttmĦködve, a kompetenciák, tudástartalmak, képességek megfelelĘ ismerete Kommunikáció Csoportmunka és közös beszélgetés 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes