Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1117

10. évfolyam 1. Sejtbiológia – A sejt membránrendszere és annak mĦködése 2. Immunitás, immunológia – A vércsoportrendszerek és ennek immunológiai vonatkozásai 3. Az ember szaporodása és egyedfejlĘdése – Az ember egyedfejlĘdése: A méhen belüli fejlĘdés és a születés 4. LégzĘszervi betegségek: Az allergia A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 6 óra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x Hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x fizika x kémia 2009/94. szám MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Az ellenĘrzés általában frontális megbeszélés formájában zajlik. Az érdemjegy helyett inkább szöveges visszajelzés, önértékelés ajánlott. Az értékelés hagyományos formái (dolgozat, feleltetés, osztályzat) helyett a formatív értékelést tartjuk célravezetĘnek. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás az egyéni szint figyelembevételével. EMBER A TERMÉSZETBEN BIOLÓGIA 11–12. ÉVFOLYAM A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 4x90 és 3x45 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Genetika, ökológia, evolúció. Szövegértési fókusz Az egyszerĦ választástól az asszociációig; írott és elektronikus ismerethordozók által nyújtott információk kritikus és hatékony felhasználása; fogalmi háló; a források egyéni megközelítése, megítélése. Szövegalkotási fókusz Analízis és szintézis, összefüggések, következtetések pontos megfogalmazása; tudományos igényĦ véleménynyilvánítás, bizonyítás, cáfolás és vita; személyes hangú, tudományosan megalapozott reflektálás; tematikus esszé (felépítés, gondolati-háló, egyéni ítéletalkotás). AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK AnyaggyĦjtés, információszerzés; kísérletek, mérések eredményeinek lejegyzése, ismertetése; leírás; összehasonlítás; kiselĘadás; célirányos segédeszköz használat: állatismeret- és állathatározó könyvek; fogalmak összefüggéseinek, változó jelentésének megértése – bizonyítása. ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK 1. Az öröklĘdés 2. A populációk és az életközösségek 3. Az élĘvilág evolúciója és a jelenkori bioszféra MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) Cím 1. Genetika – genetikai kutatások és gyakorlati felhasználásuk 2. A genetikai rendellenességek, genetikai eredetĦ betegségek, genetikai tanácsadás 3. Az evolúció bizonyítékai 4. Evolúciós gondolkodás története és Darwin tanai 5. Természetvédelem és környezetvédelem A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 6 óra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x Hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség 2009/94. szám x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x kémia x fizika MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Az érettségi követelményeinek, értékelési szempontjainak figyelembevételével. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás az egyéni szint figyelembevételével. EMBER A TERMÉSZETBEN FIZIKA 7–8. évfolyam A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2x45, 2x90 és 16x15 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Mechanika, dinamika, hĘtan, elektromosság, optika. Szövegértési fókusz A szöveg–egész és a beágyazott képek, táblázatok, grafikonok, szimbólumok stb. összekapcsolt értelmezése; lényegkiemelés, kulcsszavak keresése; szakszókincs; a fizika jellemzĘ szövegtípusának, a leírásnak a bemutatása; haladás és tagolás a szövegben; a logikus sorrend és gondolatvezetés elemei. Szövegalkotási fókusz Szövegtranszformálás; ismertetés; összehasonlítás; információk kritikus felhasználása, elfogadása; anyaggyĦjtés, állásfoglalás, érvek–ellenérvek ütköztetése, a kulturált vita jellemzĘi. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Feladatok nem szövegszerĦ információk értelmezésére; lexikonok, szótárak, szakkönyvek, tankönyvek használata; feladatok szövegének értelmezése; tankönyvi meghatározások elemzése, értelmezése; anyaggyĦjtés, információszerzés; egyszerĦbb kísérletek, mérések eredményeinek lejegyzése, ismertetése tanári segítséggel; leírás gyakoroltatása (pl. halmazállapot-változások leírása, jellemzése); összehasonlítás (pl. háztartási eszközök teljesítményének és fogyasztásának kiszámítása és összehasonlítása); kiselĘadás (pl. valamelyik fizikus munkásságának ismertetése). ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK 1. A testek mozgása 2. A dinamika alapjai 3. A nyomás 4. HĘtan 5. Elektromos alapjelenségek, egyenáram 6. Az elektromos munka és teljesítmény. Az elektromos áram hatásai 7. Elektromágneses indukció, váltakozó áram 8. Fénytan 9. Fizikatörténeti kitekintés 2009/94. szám MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) Cím

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes