Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-147 (Year: 2003, Number: 147)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelethez
Paragraph Index: 885

2. Olvasás, írott szöveg megértése Az iskolai képzés szintjének megfelelõ szövegértés, olvasási készség, értõ olvasás, amely magában foglalja a korosztálynak megfelelõ hangos és csendes olvasást, a különbözõ tartalmú és rendeltetésû (magáncélú, hivatalos, publicisztikai, tudományos, szépirodalmi) szövegek megértését, a szövegekben megformált értékek felfogását, megítélését, kritikáját, illetve befogadását, valamint a mûvészi szövegek metaforikus jelentéseinek megértését a korosztálynak megfelelõ szinten. 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam Az olvasás jelrendszerének elsajátítása a diákok egyéni sajátosságainak figyelembevételével. A tanult betûk összeolvasása. Szavak, szószerkezetek, mondatok hangos olvasása. A hangos és néma olvasás gyakorlása különbözõ rövidebb szövegeken a diákok egyéni sajátosságainak figyelembevételével. Különbözõ szövegek néma és hangos olvasása. Ismert tartalmú szövegek értelmezõ hangos olvasása. Különbözõ szövegek néma és hangos olvasása. Ismert tartalmú szövegek biztonságos, értelmezõ felolvasása. A szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasás folyamatos gyakorlása. A különbözõ mondatfajták (pl. kijelentõ, kérdõ) hanglejtésének megfigyelése és reprodukálása a hangos olvasásban. Egyszerû szövegek szó szerinti jelentésének megértése. A szó szerinti jelentésen túli lehetséges jelentések létezésének megtapasztalása, megértésük gyakorlása. A szövegben kifejtett információk visszakeresése. Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival. Szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek lehetséges jelentéseinek csoportos, egyéni, irányított és önálló megértése, ennek gyakorlása. A szövegben ki nem fejtett tartalmak kikövetkeztetésének és megértésének gyakorlása, ismerkedés a szövegértési technikákkal. A szó szerinti és a metaforikus jelentések megkülönböztetése, a ki nem fejtett tartalmak felismerése a szöveg alapján, megértésük, értelmezésük. A szövegértési technikák ismeretének bõvítése, gyakorlása, alkalmazása. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének megtapasztalása szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban tanári irányítással, csoportosan és egyéni munkával. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének felismerése szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben tanári irányítással és önállóan. Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel összefüggésben. Az aktív és passzív szókincs gazdagítása különbözõ szövegöszszefüggésekben. Az aktív és passzív szókincs gazdagítása önálló munkával. A szókincs folyamatos gazdagítása a nyelv minden rétegére kiterjedõen. A különbözõ mûveltségi területek szókincsének minél pontosabb használata írásban és szóban. Rövidebb szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló olvasása, a fontosabb gondolatok kiemelése, összefoglalása. Irodalmi, ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek önálló olvasása és megértése, a szövegelemzés alapvetõ eljárásainak önálló alkalmazása (pl. a téma megállapítása, a lényeg kiemelése, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok, válasz kérdésekre, vázlatkészítés, összefoglalás). Képesség a különbözõ mûfajú és rendeltetésû szövegek szerkezetének és jelentésrétegeinek feltárására és értelmezésére. A mûvek mûfaji természetének megfelelõ szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása (pl. a kontextus, a téma, a mûfaj megállapítása, új és ismert közléselem elkülönítése, logikai összefüggések felismerése, jelentésrétegek feltárása). 2003/147. szám 1—4. évfolyam 5—6. évfolyam 7—8. évfolyam 9—12. évfolyam Az értelmezõ hangos olvasás folyamatos gyakorlása. Az irodalmi szövegben megjelenõ egyszerûbb képek, alakzatok felismerése, értelmezésük gyakorlása (pl. hasonlat, metafora; ismétlés, fokozás). Az irodalmi szövegekben megjelenõ egyszerûbb képek, alakzatok felismerése, értelmezésük gyakorlása. Különbözõ stílusok és stílusrétegek felismerésének gyakorlása különbözõ rendeltetésû szövegekben, alkalmazásuk a szóbeli és írásbeli kommunikációban. Képesség szövegek mûfaji különbségének érzékelésére (pl. mese és dokumentum, lírai költemény és elbeszélés). Különbözõ szépirodalmi és nem szépirodalmi mûfajok közötti különbség megfigyelése. A tájékoztató és véleményközlõ mûfajok közötti különbség (pl. hír és kommentár). Képesség a szövegek kapcsolatának és különbségének felismerésére és értelmezésére (pl. tematikus, motivikus kapcsolatok, utalások, nem irodalmi és irodalmi szövegek, tények és vélemények összevetése), e képesség alkalmazása elemzõ szóbeli és írásbeli mûfajokban. A hangos és néma értõ olvasás gyakorlása. Rövid szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló megértése csendes olvasással. Rövidebb és hosszabb mûvek (novellák, ifjúsági regény stb.) önálló elolvasása házi olvasmányként, a cselekmény utólagos felidézése, a szereplõk cselekedeteinek, jellemének, kifejtett és ki nem fejtett nézeteinek megértése. Az olvasás örömének megtapasztalása. Rövidebb és hosszabb irodalmi és nem irodalmi szövegek önálló olvasása házi olvasmányként, a szöveg megadott szempontok szerinti feldolgozása. A mûvek mûfaji természetének megfelelõ szövegfeldolgozási eljárások, megközelítési módok ismeretének elmélyítése (pl. a téma, a mûfaj megállapítása, logikai összefüggések, jelentésrétegek feltárása). A szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben megjelenített értékek, erkölcsi kérdések, motivációk, magatartásformák felismerése, értelmezése. Rövidebb, a mai köznyelvtõl eltérõ nyelvhasználatú (pl. régi, archaizáló) szövegek megtapasztalása, megértésük gyakorlása segédeszközökkel (egynyelvû szótárak, jegyzetek stb.). A mai nyelvhasználattól eltérõ (régi, archaizáló) szövegek megértésében szerzett tapasztalatok bõvítése. Régebbi korokból származó szövegek önálló megértése a segédeszközök (pl. egynyelvû szótárak) gyakorlott használatával. Egy-két mondatos vélemény megfogalmazása az olvasott szövegekben megjelenõ szereplõk cselekedeteirõl, helyzetekrõl, magatartásokról. Néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazása az olvasott szövegek szereplõinek cselekedeteirõl, nézeteirõl, a szövegekben megjelenõ emberi helyzetekrõl. Különbözõ vélemények összevetése, különbségek és hasonlóságok megfigyelése, vélemény megfogalmazása szóban és írásban. A különbözõ olvasott vélemények összevetése, a különbségek és hasonlóságok felismerése, értelmezése és kritikája szóban és írásban. Különbözõ korstílusokat, stílusirányzatokat, nyelvi stílusrétegeket reprezentáló szövegek megismerése, sajátosságaik felismerése, értelmezése. 2003/147. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/e2604bc07fcc809777ed64f3e316043a7291b495/dokumentumok/b5a32dd82342a76b9f60e37c62d7ca7157f184ac/letoltes