Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 5083

7. évfolyam (2 évfolyamra készült!). ismeretterjesztő szövegek olvasása a magyar színjátszás és színház történetéről Némán el tud olvasni az olvasókönyvéből, más tankönyvből – vagy a pedagógus által kijelölt szövegből – legalább 140–150 szavas ismeretterjesztő szöveget 5 perc alatt. Ez idő alatt meg tud oldani 3–4 adatkeresési, lényegkiemelési feladatot az elolvasott szöveggel összefüggésben. Meg tudja nevezni az elolvasott szöveg témáját. Ismertetni tudja röviden a szövegek tartalmát előzetesen készített vázlata alapján. Némán el tud olvasni legalább 200 szavas ismeretterjesztő szöveget 5 perc alatt. Ez idő alatt hibátlanul meg tud oldani 5 adatkereső és lényegkiemelő feladatot az elolvasott szöveggel összefüggésben. Önállóan fel tudja dolgozni az olvasókönyvében, illetve más tankönyvében lévő szöveget. 1.3. nyelvészeti témájú ismeretterjesztő szövegek nyelvészeti ismeretterjesztő szövegek (metaszövegek) olvasása Némán el tud olvasni legalább 140–150 szavas nyelvészeti ismeretterjesztő szöveget 5 perc alatt. Ez idő alatt meg tud oldani 3–4 adatkeresési, lényegkiemelési feladatot az elolvasott szöveggel összefüggésben. Meg tudja nevezni az elolvasott szöveg témáját. Ismertetni tudja röviden a szövegek tartalmát előzetesen készített vázlata alapján. Némán el tud olvasni legalább 200 szavas nyelvészeti ismeretterjesztő szöveget 5 perc alatt. Ez idő alatt hibátlanul meg tud oldani 5 adatkereső és lényegkiemelő feladatot az elolvasott szöveggel összefüggésben. Önállóan fel tudja dolgozni az olvasókönyvében, illetve más tankönyvében lévő szöveget. 1.4. szótár- és lexikonszócikkek, illetve ezek számítógépes programjai szócikkolvasás lexikonból, szótárból, illetve számítógépes programjai Önállóan tud címszót keresni a Magyar értelmező kéziszótárban vagy az általa ismert kézikönyvben. Az olvasókönyvében lévő szómagyarázatokat önállóan értelmezi. Önállóan meg tudja keresni a szövegben előforduló ismeretlen szavak jelentését a Magyar értelmező kéziszótárban és más ismert kézikönyvben. A szómagyarázatokat segítség nélkül tudja értelmezni. 2006/20/II. szám 1.5. nem szokványos szedésű és tördelésű szövegfoltok: katalóguscédula, műsorújság, kérdőív, nyomtatvány a szokványostól eltérő szedésű és tördelésű szövegfoltok olvasása El tudja olvasni némán a szokványostól eltérő szedésű és tördelésű szövegfoltokat. Biztonsággal el tudja olvasni némán a szokványostól eltérő szedésű és tördelésű szövegfoltokat. 1.6. tudományos szövegek tudományos szövegek olvasása El tud olvasni némán legalább 130–140 szavas tudományos szöveget 5 perc alatt. Ez idő alatt meg tud oldani legalább 3 olyan feladatot (adatkeresést), amely a szöveghez kapcsolódik. El tud olvasni némán 5 perc alatt kb. 250 szavas tudományos szöveget. Ez idő alatt legalább 5 olyan adatkereső és lényegkiemelési feladatot képes megoldani, amely a szöveghez kapcsolódik. 2. Blattoló hangos olvasás A felkészülés nélküli hangos olvasás gyakorlása 2.1. kézírásos szövegek különböző életkorúak által készített, nehezen olvasható kézírásos szövegek olvasása Felkészülés nélkül el tud olvasni 100 szóból (500 betűből) álló kézírásos szöveget legfeljebb egy perc alatt. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb 4–5 újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. Felkészülés nélkül el tud olvasni 150 szóból (750 betűből) álló kézírásos szöveget legfeljebb 1 perc alatt. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb 1–2 újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. 2.2. nyomdahibás szövegek hibásan gépelt és nyomdahibás szövegek olvasása Felkészülés nélkül el tud olvasni 100 szóból (500 betűből) álló hibásan gépelt vagy nyomdahibás szöveget legfeljebb egy perc alatt. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb 4–5 újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. Felkészülés nélkül el tud olvasni 150 szóból (750 betűből) álló hibásan gépelt vagy nyomdahibás szöveget legfeljebb 1 perc alatt. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb 1–2 újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. 2.3. távirat távirat olvasása Felkészülés nélkül el tudja olvasni a táviratszöveget. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. Felkészülés nélkül el tudja olvasni a táviratszöveget. Olvasás közben hangos olvasási hibát nem követ el. 2.4. plakát, hirdetés plakát, hirdetés szövegének olvasása és értelmezése Felkészülés nélkül el tudja olvasni a plakát- és hirdetésszöveget. Olvasás közben a hangos olvasási hibák közül legfeljebb újrakezdési vagy mást olvasási hibát követ el. Felkészülés nélkül el tudja olvasni a plakát- és hirdetésszöveget. Olvasás közben hangos olvasási hibát nem követ el. 2.5. SMS SMS küldése és fogadása Segítséggel küld és fogad SMS-t. Önállóan küld és fogad SMS-t. VÉD 3. Felolvasás A felolvasás gyakorlása 2006/20/II. szám 3.1. versek felolvasása (a művek jegyzékét az Irodalom tanterv tartalmazza) versolvasás gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő verset, versrészletet. Eközben legfeljebb 5 újrakezdési és mást olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő vers, versrészlet felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 3.2. elbeszélések, novellák felolvasása rövid elbeszélések, novellák felolvasásának gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő elbeszélést, novellát. Eközben legfeljebb 5 újrakezdési és mást olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő elbeszélés, novella felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 3.3. viccek, anekdoták, humoreszkek felolvasása viccek, anekdoták, humoreszkek felolvasásának gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő viccet, anekdotát. Eközben legfeljebb 5 újrakezdési és mást olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő vicc, anekdota felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 3.4. szónoklat felolvasása szónoklat-szöveg felolvasásának gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő szónoklatot. Eközben legfeljebb 5 újrakezdés és más olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő szónoklat felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 3.5. köszöntő felolvasása köszöntő felolvasásának gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő köszöntőt. Eközben legfeljebb 5 újrakezdés és más olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő köszöntő felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 3.6. megemlékezés felolvasása megemlékezés felolvasásának gyakorlása 5 perces felkészülés után folyamatosan fel tud olvasni legalább 10 mondat terjedelmének megfelelő megemlékezést. Eközben legfeljebb 5 újrakezdés és más olvasási hibát ejt. Figyelmeztetésre tudja az időtartam- és a hangsúlyhibáit javítani. Önállóan fel tud készülni legalább 15 mondat terjedelmének megfelelő megemlékezés felolvasására. Felolvasás közben olvasástechnikai és helyesejtési hibát nem ejt. 2006/20/II. szám 4. Könyvolvasási szokások Könyvolvasási szokások alakítása 4.1. könyvújdonságok figyelése a megjelenő könyvújdonságok figyelése folyóiratok, hetilapok, napilapok hirdetéseiben; e figyelés alapján tervezett könyvvásárlás Alkalmanként figyeli a megjelenő könyvújdonságokat folyóiratok, hetilapok, napilapok hirdetéseiben. A figyelés alapján – segítséggel – meg tudja tervezni saját könyvvásárlásait. Rendszeresen figyeli a megjelenő könyvújdonságokat folyóiratok, hetilapok, napilapok hirdetéseiben. A figyelés alapján meg tudja tervezni saját könyvvásárlásait. 4.2. könyvtárhasználat rendszeres könyvtárhasználat Ismeri a könyv- és könyvtárhasználat normáit, rendszerint be is tartja azokat. Gyakran látogatja az iskolai könyvtárat. Ismeri a könyv- és könyvtárhasználat normáit és képes betartani azokat. Rendszeresen látogatja az iskolai könyvtárat és a települési könyvtárat. 4.3. könyvrendezés saját könyvek és az osztálykönyvtár rendezése változó szempontok alapján Kis segítséggel el tudja rendezni saját könyveit és az osztálykönyvtár könyveit megadott szempontok alapján. Önállóan el tudja rendezni saját könyveit és az osztálykönyvtár könyveit megadott vagy választott szempontok alapján. 4.4. az antikvárium megismerése az antikvárium megismerése Tudja, mi az akvárium rendeltetése. Tudja, mi az akvárium rendeltetése. Ha lehetősége van rá, alkalmanként felkeresi az antikváriumot. 4.5. könyvgyűjtés a könyvgyűjtés szokásának megalapozása A könyvújdonságfigyelés alapján – segítséggel – meg tudja tervezni saját könyvvásárlásait. A könyvújdonságfigyelés alapján önállóan meg tudja tervezni saját könyvvásárlásait. 5. Az olvasáskutatás témakörei Tájékozódás az olvasáskutatás témakörei és eredményei körében 5.1. az olvasásgyengeség tünetei: diszlexia, alexia az olvasásgyengeség tüneteinek megismerése Segítséggel fel tudja sorolni az olvasásgyengeség megismert tüneteit. Képes felsorolni az olvasásgyengeség megismert tüneteit. 5.2. az olvasásgyengeség terápiájának lehetőségei ismeretek tanulása az olvasásgyengeség terápiájának lehetőségeiről Olvasmányélményei alapján – kérdések segítségével – rövid tájékoztatást tud adni érdeklődő társainak az olvasásgyengeség terápiájának lehetőségeiről. Képes figyelmet lekötő ismertetést adni érdeklődő társainak az olvasásgyengeség terápiája megismert lehetőségeiről. II. ÍRÁS, ÍRÁSOS KOMMUNIKÁCIÓ ÍRÁS, ÍRÁSOS KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA, GYAKORLÁSA 1. Írástechnikák Az írástechnikák elsajátítása 1.1. esztétikus, művelt, egyéni kézírás esztétikus, művelt, egyéni kézírás kialakítása másolással, diktálással, akaratlagos írással Hibátlanul tud másolni, írása olvasható. Írása esztétikus. 1.2. szövegszerkesztővel történő írás a gépírás megismerése 2006/20/II. szám 1.2.1. a számítógép klaviatúrája tájékozódás a gépírás technikájáról, a számítógépek klaviatúrájának elrendezéséről Ismeri a gépírás technikáját, a számítógépek klaviatúrájának elrendezését. A gépírás technikájáról, a számítógép klaviatúrájának elrendezéséről szakszerű ismertetést tud adni érdeklődő társainak. 1.2.2. gépírás gépírás kipróbálása ujjrend alapján Részt vesz a gépírás kipróbálásában. Jártas a gépírásban. 1.3. a gyorsírás ismerkedés a gyorsírás fonológiai és grafematikai alapjaival néhány gyorsírásjel rajzolásával Részt vesz a gyorsírásjel rajzolásának kipróbálásában. Jártas nyolc-tíz gyorsírásjel rajzolásában. 2. Helyesírás, helyesírási elemzés, helyesírási javítás A helyesírás, a helyesírási elemzés és a helyesírási szempontú szövegjavítás gyakorlása 2.1. helyesírás és helyesírási elemzés a helyesírás és a helyesírási elemzés gyakorlása a helyesejtés, valamint a nyelvtani és a helyesírási ismeretek aktualizálásával 2.1.1. az időtartam jelölése az időtartam jelölésének gyakorlása 2.1.1.1. az időtartam jelölése szótövekben az időtartam jelölésének gyakorlása toldalék nélküli szavak írásakor Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát nem követ el. 2.1.1.2. az időtartam jelölése a toldalékos szavakban az időtartam jelölésének gyakorlása toldalékos szavak írásakor 2.1.1.2.1. a magánhangzók időtartamának jelölése a toldalékokban a magánhangzók időtartama jelölésének gyakorlása a toldalékokban 2.1.1.2.1.1. hosszú magánhangzót tartalmazó szóelemek helyesírása (-ít, -dít, -sít, -ú, -ű, -jú, -jű, -tyú, -tyű, -ttyú, -ttyű, -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től) a hosszú magánhangzót tartalmazó szóelemek helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát nem követ el. 2.1.1.2.1.2. rövid magánhangzót tartalmazó szóelemek helyesírása (az igeképzőt, a határozóragot tartalmazó szavak, valamint a névutók és a határozószók -ul, -ül végződése) a rövid magánhangzót tartalmazó szóelemek helyesírása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát nem követ el. 2.1.1.2.2. mássalhangzók jelölése a toldalékokban a mássalhangzók jelölésének gyakorlása a toldalékokban 2.1.1.2.2.1. a -képp, -képpen határozórag helyesírása a -képp, -képpen határozórag helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát nem követ el. 2006/20/II. szám 2.1.1.2.2.2. a váltakozást mutató toldalékok helyesírása a szóvégi magán- és mássalhangzók hatására váltakozást mutató toldalékok helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az időtartam-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során időtartam-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2. a hangkapcsolati törvények helyesírása a hangkapcsolati törvényeket tartalmazó szavak helyesírásának gyakorlása 2.1.2.1. az írásban jelölt teljes hasonulás helyesírása az írásban jelölt teljes hasonulást tartalmazó szavak elemzése és írása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2.2. az írásban nem jelölt teljes hasonulás helyesírása az írásban nem jelölt teljes hasonulást tartalmazó szavak elemzése és írása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2.3. az összeolvadás helyesírása az összeolvadást tartalmazó szavak elemzése és írása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2.4. a részleges hasonulás helyesírása a részleges hasonulást tartalmazó szavak elemzése és írása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2.5. a mássalhangzó-rövidülés helyesírása a mássalhangzó-rövidülést tartalmazó szavak helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.2.6. a mássalhangzó-kiesés helyesírása a mássalhangzó kiesést tartalmazó szavak helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a hangkapcsolat-jelölés esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során hangkapcsolat-jelölési hibát nem követ el. 2.1.3. a tulajdonnevek helyesírása a tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása 2006/20/II. szám 2.1.3.1. a személynevek helyesírása a nagybetűk helyesírásának gyakorlása személynevek írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során a nagybetűk helyesírására vonatkozó hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Hibátlanul jelöli a tulajdonneveket. 2.1.3.2. az állatnevek helyesírása a nagybetűk helyesírásának gyakorlása állatnevek írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során a nagybetűk helyesírására vonatkozó hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Hibátlanul jelöli a tulajdonneveket. 2.1.3.3. a földrajzi nevek helyesírása a nagybetűk helyesírásának gyakorlása földrajzi nevek írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során a nagybetűk helyesírására vonatkozó hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Hibátlanul jelöli a tulajdonneveket. 2.1.3.4. a könyv- és folyóiratcímek helyesírása a nagybetűk helyesírásának gyakorlása könyv- és folyóiratcímek írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során a nagybetűk helyesírására vonatkozó hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Hibátlanul jelöli a tulajdonneveket. 2.1.3.5. az intézménynevek helyesírása a nagybetűk helyesírásának gyakorlása intézménynevek írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Diktálás után és akaratlagos írás során a nagybetűk helyesírására vonatkozó hibát csak elvétve követ el. Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tulajdonnevek típusai esetében. Hibátlanul jelöli a tulajdonneveket. 2.1.3.6. a megszólítás helyesírása a megszólítás helyesírásának gyakorlása Rendszerint helyesen jelöli a megszólítást. Helyesen jelöli a megszólítást. 2.1.3.7. feliratok, táblák helyesírása az útbaigazító feliratok, táblázatok kezdőbetűi jelölésének gyakorlása Rendszerint helyesen jelöli az útbaigazító feliratok, táblázatok kezdőbetűit. Helyesen jelöli az útbaigazító feliratok, táblázatok kezdőbetűit. 2.1.4. az egybeírás-különírás az egybeírás-különírás gyakorlása 2.1.4.1. a szóismétlések helyesírása a szóismétlések helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2006/20/II. szám 2.1.4.2. a mellérendelő szókapcsolatok és összetételek helyesírása a mellérendelő szókapcsolatok és összetételek helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2.1.4.3. az ikerszók helyesírása az ikerszók helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2.1.4.4. az alárendelő szókapcsolatok és összetételek helyesírása az alárendelő szókapcsolatok és összetételek helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2.1.4.5. a névutós szószerkezetek helyesírása a névutós szószerkezetek helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2.1.4.6. az igekötős igék helyesírása az igekötős igék helyesírásának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat az egybeírás-különírás esetében. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor az igekötős igéket általában helyesen írja. Ismeri az egybeíráskülönírás szabályait. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor egybeírási-különírási hibát nem követ el. 2.1.5. a hagyományos írásmód a hagyományos írásmód gyakorlása 2.1.5.1. régies családnevek helyesírása a családnevek helyesírásának gyakorlása és a névkincs bővítése Kis segítséggel helyesen tudja leírni a régies családneveket. Helyesen írja le a begyakorolt régies családneveket. 2.1.5.2. a j hang kétféle jelölése a j hang kétféle jelölésének gyakorlása szavak írásával Diktálás után helyesen írja le a begyakorolt j hangot tartalmazó szavakat. Helyesen írja le a begyakorolt j hangot tartalmazó szavakat. 2.1.6. mondatközi és mondatvégi írásjelek jelölése a mondatközi és a mondatvégi írásjelek gyakorlása mondatok és szövegek írásával 2.1.6.1. mondatvégi írásjelek jelölése a mondatvégi írásjelek használatának gyakorlása Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a mondatvégi írásjel esetében. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor helyesen jelöli a mondatközi és a mondatvégi írásjeleket. 2.1.6.2. mondatközi írásjelek jelölése a mondatközi írásjelek (vessző, pontosvessző, kettőspont, gondolatjel) használatának gyakorlása egyszerű és összetett mondatok írásával Meg tudja nevezni a helyesírási problémákat a tagmondatok közötti írásjel, a halmozott mondatrészek közötti írásjel esetében. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor helyesen jelöli a mondatközi és a mondatvégi írásjeleket. 2.1.7. számnevek írása, keltezés a számnevek és a keltezés helyesírásának gyakorlása Diktálás utáni és akaratlagos íráskor rendszerint helyesen jelöli a számneveket és a keltezést. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor helyesen jelöli a számneveket és a keltezést. 2006/20/II. szám 2.1.8. rövidítések, mozaikszók írása a rövidítések és a mozaikszók helyesírásának gyakorlása Diktálás utáni és akaratlagos íráskor rendszerint helyesen jelöli az ismert rövidítéseket és a mozaikszókat. Diktálás utáni és akaratlagos íráskor helyesen jelöli a rövidítéseket és a mozaikszókat. 2.2. a helyesírási szabályzat használata a helyesírási szabályzat használatának gyakorlása Használni tudja a Helyesírási kéziszótárt. Ismeri a helyesírási szabályzat szerkezetét, használatának módját. Biztonságosan tudja használni a Helyesírási kéziszótárt. Ismeri a helyesírási szabályzat szerkezetét, használatának módját. 3. Helyesírási hibák gyűjtése Helyesírási hibák gyűjtése 3.1. helyesírási hibák iskola feliratokon, hirdetményekben helyesírási hibák lejegyzése az iskolában található feliratokról, hirdetményekből Kis segítséggel megtalálja a hibát – ha van – az iskolában található feliratokon, hirdetményeken. Önállóan képes helyesírási hibákat keresni és lejegyezni az iskolában található feliratokról, hirdetményekből. A talált helyesírási hibákat meg tudja nevezni. 3.2. helyesírási hibák kiadványokban helyesírási hibák gyűjtése nyomtatott könyvekből, tankönyvekből Kis segítséggel megtalálja a hibát – ha van – nyomtatott könyvekben. Önállóan képes helyesírási hibákat keresni és lejegyezni nyomtatott könyvekből. A talált helyesírási hibákat meg tudja nevezni. 3.3. helyesírási hibák feliratokon, hirdetésekben hibás feliratok, hirdetések gyűjtése Kis segítséggel megtalálja a hibát – ha van – feliratokon, hirdetéseken, reklámokon. Önállóan képes helyesírási hibákat keresni és lejegyezni hibás feliratokból, hirdetésekből, reklámokból. A talált helyesírási hibákat meg tudja nevezni. 4. Fogalmazás A fogalmazás tanulása, gyakorlása 4.1. a fogalmazás segédműveletei a fogalmazás segédműveleteinek gyakorlása 4.1.1. anyaggyűjtés, jegyzetelés anyaggyűjtés természetes élethelyzetekben – jegyzetelés Segítséggel jegyzetet tud készíteni. Jegyzetet tud készíteni. 4.1.2. szövegek kivonatolása, cédulázása rövidebb ismeretterjesztő, metanyelvi, publicisztikai szöveg kivonatolása, cédulázása Segítséggel tud cédulázni. Önállóan tud cédulázni. 4.1.3. szövegszerkesztés a mondanivaló előzetes megszerkesztése írásban Kis segítséggel tud vázlatot írni. Önállóan tud vázlatot írni. 4.1.4. szövegkorrekció a kész fogalmazás javítása helyesírási, formai, műfaji, szövegtani, nyelvhelyességi, kommunikációs és stilisztikai szempontból Saját és mások kész fogalmazását segítséggel javítani tudja helyesírási, formai, műfaji, szövegtani, nyelvhelyességi, kommunikációs és stilisztikai szempontból. Saját és mások kész fogalmazását önállóan tudja javítani helyesírási, formai, műfaji, szövegtani, nyelvhelyességi, kommunikációs és stilisztikai szempontból. 4.2. írásbeli szövegalkotás írásbeli szövegalkotás műfajok és kommunikációs funkciók szerint 2006/20/II. szám 4.2.1. tájékoztató jellegű szövegek alkotása tájékoztató jellegű szövegek alkotásának gyakorlása 4.2.1.1. elbeszélés alkotása az elbeszélésírás gyakorlása: a második személy megválasztása; a választott téma leszűkítése címmel; az elbeszélés leírása időrendben; az eseményben megvalósuló szerepcsere jelölése párbeszédes formában; az elkészült szöveg javítása a második személy, az olvasó beavatottsága, az időrendnek megfelelő mondatrend helyességének szempontjából; a témához nem tartozó mondatok törlése, a nem megfelelő szavak, szókapcsolatok helyettesítése Tud elbeszélést írni. A szövegében nincs 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hiba. Önállóan tud elbeszélést írni. E műfajok felhasználásával vegyes műfajú szöveget is képes írni. Szövege nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen tud alkalmazkodni a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.2. riport, interjú írása a riport, interjú tanulása: a második személy megválasztása; a problémák összegyűjtése, a kérdések megfogalmazása a választott témában; a riport, interjú megfogalmazása; a riport, interjú javítása Segítséggel riportot tud írni. Szövege nem tartalmaz 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Önállóan tud riportot, interjút írni. E műfajok felhasználásával vegyes műfajú szöveget is tud írni. Szövege nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen tud alkalmazkodni a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.3. leírás készítése a szubjektív színezetű, mindennapi stílusú leírás gyakorlása: a második személy megválasztása; a választott téma leszűkítése címmel; a leírás szempontja(i)nak megválasztása; a leírás elkészítése, a tárgy, növény, állat, személy, tér megismertetése a második személlyel; a leírás javítása Tud leírást írni. A szövegében nincs 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hiba. Önállóan tud leírást írni. Szövege nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen alkalmazkodik a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.4. jellemzés írása a jellemzés tanulása: a 2. személy megválasztása; a megismertetésre kiválasztott irodalmi hős vagy jól ismert személy jellemének bemutatása cselekedetei, magatartása alapján; a jellemzés javítása Tud jellemzést írni. A szövegében nincs 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hiba. Önállóan tud jellemzést írni. Szövege nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen alkalmazkodik a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.5. életrajz-írás életrajz írása-szerkesztése megismert jeles személyiségekről Segítséggel életrajzot tud írni megismert jeles személyiségekről. Szövege nem tartalmaz 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Önállóan tud életrajzot írni megismert jeles személyiségekről. Szövege nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen alkalmazkodik a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.6. cikk írása cikk írásának gyakorlása Segítséggel tud cikket írni. Önállóan tud cikket írni. 2006/20/II. szám 4.2.1.7. önéletrajz írása önéletrajz írásának gyakorlása Segítséggel tud önéletrajzot írni. Szövege nem tartalmaz 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Önállóan tud önéletrajzot írni. Szöveg nem tartalmaz 1 koherenciahibánál, 1 nyelvhelyességi hibánál több hibát. Igényesen alkalmazkodik a műfaji jellegzetességekhez. 4.2.1.8. önéletrajz-varázsló önéletrajz-varázsló használata Segítséggel használja az önéletrajz-varázsló programot. Önállóan használja az önéletrajz-varázsló programot. 4.2.1.9. szakszövegek javítása ismeretterjesztő jellegű, leíró típusú szakszövegek fogalmazásának javítása a szakszók helyes alkalmazásával állatokról, tárgyakról, növényekről Segítséggel javítani tudja az állatokról, tárgyakról, növényekről szóló ismeretterjesztő jellegű, leíró típusú szakszövegeket. Önállóan képes javítani az állatokról, tárgyakról, növényekről szóló ismeretterjesztő jellegű, leíró típusú szakszövegeket – a szakszók helyes alkalmazásával. 4.2.1.10. könyvismertetés készítése a könyvismertetés írásának gyakorlása Könyvismertetést tud írni általa olvasott ismeretterjesztő könyvről. Nyelvészeti munkát önállóan képes recenzálni. 4.2.1.11. följegyzés írása a följegyzés írásának tanulása mindennapi események kapcsán a tárgyszerűség, pontosság írásbeli kifejezésének gyakorlása érdekében Segítséggel tud följegyzést írni. Följegyzést tud írni. 4.2.1.12. tevékenységértékelés, -minősítés készítése tapasztalatok alapján saját tevékenység vagy csoport tevékenységének értékeléseminősítése Elemzést tud írni a pedagógus által megadott szempontok alapján saját tevékenységéről vagy csoport által végzett tevékenységről. Elemzést tud írni önállóan választott szempontok alapján saját tevékenységéről vagy csoport által végzett tevékenységről. 4.2.1.13. szócikk-szerkesztés szócikkek szerkesztése lexikonminták alapján – a diáknyelv, a tájnyelv és a szakszókincs köréből gyűjtött szavakhoz Segítséggel képes szócikket szerkeszteni lexikonminták alapján a gyűjtött diáknyelvi szavakhoz. Önállóan képes szócikket szerkeszteni lexikonminták alapján a gyűjtött diáknyelvi, tájnyelvi, szakszókincs köréhez tartozó szavakhoz. 4.2.2. felhívó, kapcsolatteremtő típusú szövegek írása felhívó, kapcsolatteremtő típusú szövegek írása 4.2.2.1. magánlevél írása magánlevél írásának gyakorlása Tud magánlevelet írni. A szövegében nincs 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hiba. Magánlevelet tud írni. 4.2.2.2. kérvény írása kérvény írásának gyakorlása Segítséggel kérvényt tud írni. Kérvényt tud írni. 4.2.2.3. információkérő levél írása információkérés gyakorlása Tud információkérő levelet írni. A szövegében nincs 3 koherenciahibánál, 2 nyelvhelyességi hibánál több hiba. Tud információkérő levelet írni. 2006/20/II. szám 4.2.2.4. meghatalmazás írása meghatalmazás írásának gyakorlása Segítséggel meghatalmazást tud írni. Tud meghatalmazást írni. 4.2.2.5. nyugta írása nyugta írásának gyakorlása Segítséggel tud nyugtát, átvételi elismervényt írni. Tud nyugtát, átvételi elismervényt írni. 4.2.3. poétikus-emotív típusú szövegek poétikus-emotív típusú, írott szövegek alkotása 4.2.3.1. vers, mese, kispróza írása vers, mese, kispróza írásának gyakorlása Önállóan tud 8-10 predikatív szerkezetből álló leíró mesét alkotni. Önállóan képes eredeti poétikus-emotív típusú szöveget (verset, mesét, kisprózát) alkotni. 4.2.3.2. humoreszk írása humoreszkek írásának gyakorlása Segítséggel tud 6-8 predikatív szerkezetből álló humoreszket írni. Önállóan képes eredeti, csattanós humoreszket írni. 4.2.3.3. forgatókönyv-készítés forgatókönyv készítése jelenetekhez, video- és filmetűdökhöz Rövid jelenethez – kis segítséggel – meg tudja írni a szöveg forgatókönyvét. Filmetűdhöz meg tudja írni a szöveg és a képváltások forgatókönyvét. 4.2.3.4. szövegkönyv-írás regény- vagy elbeszélésrészletek dramatizálása Segítséggel képes elbeszélésrészletek dramatizálására. Önállóan képes regényvagy elbeszélésrészletek dramatizálására. 4.2.4. metanyelvi szövegek metanyelvi szövegek alkotása 4.2.4.1. nyelvhelyességi, szövegszerkesztési problémák megfogalmazása írásban nyelvhelyességi, szövegszerkesztési problémák megfogalmazása szakmai levélváltás céljából nyelvi ismeretterjesztő műsorok és folyóirat-rovatok számára Kis segítséggel meg tud fogalmazni nyelvhelyességi, szövegszerkesztési, helyesejtési problémákat. Önállóan képes kommentálni nyelvhelyességi, szövegszerkesztési, helyesejtési problémákat írásban. 4.2.4.2. recenziókészítés nyelvészeti témákról nyelvészeti ismeretterjesztő munkák recenzálása Nyelvészeti ismeretterjesztő munkát segítséggel képes recenzálni. Önállóan tud nyelvészeti ismeretterjesztő munkát recenzálni. 4.2.4.3. gyűjtött nyelvjárási-, diáknyelvi-, szaknyelvi-, földrajzinév-anyag kommentálása nyelvjárási, diáknyelvi, szaknyelvi szavak, és földrajzi nevek gyűjtése, elrendezése és kommentálása Kis segítséggel kommentálni tud egy-két általa gyűjtött diáknyelvi anyagot. Szakszerűen képes kommentálni írásban az általa gyűjtött nyelvjárási, diáknyelvi anyagot. 4.2.4.4. irodalomkritika írása irodalomkritika írása rövidebb terjedelmű olvasott művekről Megkísérel rövidebb terjedelmű olvasott művekről kritikát írni. Próbálkozásait – segítséggel – értékelni képes. Segítséggel irodalomkritikát tud írni. 4.3. nyelvhelyességi és szövegtani ismeretek nyelvhelyességi és szövegtani ismeretek tanulása 4.3.1. alanyváltás, hiányzó alany pótlása az alanyváltás hiányának felismerése, a hiányzó alany pótlásának gyakorlása Segítséggel felismeri az alanyváltás hiányát megadott szövegben. A hiányzó alanyt pótolni tudja. Felismeri az alanyváltás hiányát saját és mások szövegeiben. Az alanyt önállóan tudja pótolni. 4.3.2. igeragozás és nyelvhelyesség az igeragozással kapcsolatos nyelvhelyességi problémák 2006/20/II. szám 4.3.2.1. a -suk, -sük ragozás a -suk, -sük ragozás használatának gyakorlása Kis segítséggel helyesen használja a -suk, -sük ragozást. Helyesen tudja használni a -suk, -sük ragozást. 4.3.2.2. -nák, -nék toldalék feltételes módban a -nák, -nék toldalék feltételes módban történő használatának gyakorlása Kis segítséggel helyesen használja a -nák, -nék toldalékot. Helyesen tudja használni a -nák, -nék toldalékot. 4.3.3. bővítmények és nyelvhelyesség a bővítményekkel kapcsolatos nyelvhelyességi problémák 4.3.3.1. a tárgy és az igei állítmány ragozása a tárgy és az igei állítmány ragozásának gyakorlása Rendszerint helyesen ragozza a tárgyat és az igei állítmányt. Helyesen tudja ragozni a tárgyat és az igei állítmányt. 4.3.3.2. -ba, -be, -ban, -ben, -nál, -nél, -kor határozóragok használata határozóragok használatának gyakorlása: -ba, -be, -ban, -ben, -nál, -nél, -kor Rendszerint helyesen használja a határozóragot. Helyesen tudja használni a határozóragot. 4.3.3.3. az árnyaltabb kifejezés eszköze: a névutóhasználat a névutóhasználat gyakorlása Rendszerint helyesen használja a névutót. Helyesen tudja használni a névutót. 4.3.3.4. a sorszámnév és tőszámnév helyes használata a sorszámnév és a tőszámnév differenciált alkalmazásának gyakorlása Rendszerint helyesen használja a sorszámnevet és a tőszámnevet. Helyesen tudja használni a sorszámnevet és a tőszámnevet. 4.3.3.5. a birtokos jelző ragjának helyes használata a birtokos jelző ragjának jelölése vagy elhagyása Rendszerint helyesen használja a birtokos jelző ragját. Helyesen tudja használni a birtokos jelző ragját. 4.3.4. a névelőhasználat a névelőhasználat gyakorlása 4.3.4.1. a határozott névelő indokolatlan elhagyása a határozott névelő indokolatlan elhagyásának felismerése Rendszerint helyesen használja a határozatlan névelőt. Helyesen tudja használni a határozatlan névelőt. 4.3.4.2. a határozatlan névelő hibás elhagyása a határozatlan névelő hibás elhagyásának felismerése Rendszerint helyesen használja a határozatlan névelőt. Helyesen tudja használni a határozatlan névelőt. 4.3.5. összetett mondatok és nyelvhelyesség az összetett mondatokkal összefüggő nyelvhelyességi problémák megoldásának gyakorlása 4.3.5.1. az aki, amely, ami vonatkozó névmások helyes használata az aki, ami, amely… vonatkozó névmások alkalmazásának gyakorlása vonatkozó mellékmondatokban Rendszerint helyesen használja az aki, ami, amely… vonatkozó névmásokat. Helyesen tudja használni az aki, ami, amely… vonatkozó névmásokat. 4.3.5.2. a vonatkozó névmások egyeztetése a vonatkozó névmások számbeli vagy értelmi egyeztetésének gyakorlása Rendszerint helyesen használja és segítséggel egyeztetni tudja a vonatkozó névmásokat. Helyesen tudja használni és egyeztetni a vonatkozó névmásokat. 4.3.5.3. a helyes kötőszóhasználat a helyes kötőszóhasználat gyakorlása Rendszerint helyesen használja a kötőszókat. Helyesen tudja használni a kötőszókat. 4.3.5.4. többszörösen összetett mondatok szerkesztése; a mondat-átszövődés a többszörösen összetett mondatok helyes szerkesztésének gyakorlása Rendszerint helyesen szerkeszti a többszörösen összetett mondatokat. Helyesen tudja szerkeszteni a többszörösen összetett mondatokat. 4.3.6. szórend és nyelvhelyesség a szórenddel kapcsolatos nyelvhelyességi problémák megoldásának gyakorlása 2006/20/II. szám 4.3.6.1. az állítmány hátravetése az állítmány-hátravetés jelentőségének felismerése a szövegalkotás és szövegkorrigálás folyamatában Egy adott mondatban segítséggel felismeri az állítmány hátravetésének a funkcióját a mondatjelentés egyértelműbb felfoghatósága, dekódolása érdekében. Egy adott mondatban önállóan felismeri az állítmány hátravetésének a funkcióját a mondatjelentés egyértelműbb felfoghatósága, dekódolása érdekében. 4.3.6.2. módosítószók, módosító értelmű kifejezések a módosítószók, a módosító értelmű kifejezések elhelyezésének gyakorlása mondat- és szövegszinten A módosítószókat, a módosító értelmű kifejezéseket képes önállóan felidézni, jelentésüket megkeresni az értelmező kéziszótárban. Segítséggel képes a módosítószók mondat-, illetve szövegjelentésben játszott szerepének "érzékeltetésére" szövegalkotás vagy szövegkorrigálás során. A módosítószókat, a módosító értelmű kifejezéseket képes önállóan felidézni, jelentésüket megkeresni az értelmező kéziszótárban. Önállóan képes a módosítószók mondat-, illetve szövegjelentésben játszott szerepének "érzékeltetésére" szövegalkotás vagy szövegkorrigálás során. 4.3.7. a bekezdés a bekezdéssel kapcsolatos nyelvhelyességi problémák megoldásának gyakorlása 4.3.7.1. a tételmondat tételmondat megkeresése más szövegében; tételmondat megfogalmazása és elhelyezése szóbeli és írásbeli közlés kisebb (bekezdésnyi) egységeiben Önállóan képes saját szövegprodukcióiban a tételmondat megfogalmazására, helyének kijelölésére. Mások által alkotott szövegben – segítséggel – képes a rosszul elhelyezett tételmondat helyének megkeresésére, majd a bekezdésnyi szövegek korrigálására. Önállóan képes saját szövegprodukcióiban a tételmondat megfogalmazására, helyének kijelölésére. Mások által alkotott önállóan képes a rosszul elhelyezett tételmondat helyének megkeresésére, majd a bekezdésnyi szövegek korrigálására. 4.3.7.2. a mondatok kapcsolódása a mondatok kapcsolódásának felismerése; a helytelen kapcsolódások korrigálása Segítséggel képes egy tetszés szerinti szövegben a helytelen mondatkapcsolódások javítására, a javítás módjánál alkalmazott döntéseinek indoklására. Önállóan képes egy tetszés szerinti szövegben a helytelen mondatkapcsolódások javítására, a javítás módjánál alkalmazott döntéseinek indoklására. 4.3.7.3. a mondatok sorrendje a mondatsorrend helyességének, valamint helytelenségének megállapítása, gyakorlása tetszés szerinti szövegeken Segítséggel képes egy tetszés szerint rendelkezésre bocsátott szövegben a mondatok sorrendjének helyességét (helytelenségét) megállapítani. Önállóan képes egy tetszés szerint rendelkezésre bocsátott szövegben a mondatok sorrendjének helyességét (helytelenségét) megállapítani. 2006/20/II. szám 4.3.8. a szövegkoherencia grammatikai mutatói a szövegkoherencia grammatikai mutatói 4.3.8.1. a határozott névelő a határozott névelő szerepének felismerése Saját maga által alkotott szövegben helyesen használja a határozott névelőket. Saját maga által alkotott szövegben helyesen használja a határozott névelőket. Képes mások szövegeiben a hibás határozott névelőhasználatot korrigálni. Korrekciós döntéseit indokolni tudja. 4.3.8.2. az utalás: visszautalás (anafora), előreutalás (katafora), jelenre utalás (deixia) az utalás: visszautalás (anafora), előreutalás (katafora), jelenre utalás (deixia) tipikus eseteinek felismerése, számbavétele, alkalmazása Képes a szövegkoherenciát biztosító utalástípusok alkalmazására saját szövegeiben. Képes a szövegkoherenciát biztosító utalástípusok alkalmazására saját szövegeiben. Képes más szövegeiben a helytelen utalások felismerésére és korrekciójára. 4.3.8.3. a kihagyás: a hiányos mondat (ellipszia) a hiányos mondat (ellipszia) felismerése, alkalmazásának gyakorlása Képes hiányos mondatok alkalmazására a redundancia csökkentése érdekében, feltételezve az olvasó vagy hallgatótárs előismereteit és a szöveg témájába való beavatottságát. Képes hiányos mondatok alkalmazására a redundancia csökkentése érdekében, feltételezve az olvasó vagy hallgatótárs előismereteit és a szöveg témájába való beavatottságát. Félreértések során – a megértetés sikere érdekében – képes a hiányos mondatot kiegészíteni, bővíteni, teljessé tenni. 4.3.8.4. a névmásítás a névmásítás gyakorlása Hibátlanul ismeri azokat a névmásokat, amelyeknek szerepük lehet a szövegkoherencia megteremtésében. Ismeri a névmásoknak mint szófajoknak a lehetséges funkcióit a szövegkoherencia megteremtése érdekében. Önállóan tudja alkalmazni a névmásítás tipikus "fogásait" a sikeres koherencia biztosításához. Hibátlanul ismeri azokat a névmásokat, amelyeknek szerepük lehet a szövegkoherencia megteremtésében. Ismeri a névmásoknak mint szófajoknak a lehetséges funkcióit a szövegkoherencia megteremtése érdekében. Önállóan tudja alkalmazni a névmásítás tipikus "fogásait" a sikeres koherencia biztosításához. Önállóan képes mások szövegeinek javítására a névmások helyettesítő funkcióinak helyes alkalmazásával. Felkészült a korrekciós döntéseinek indoklására is. 4.3.8.5. az egyeztetés az egyeztetés hibáinak felismerése; az egyeztetés nyelvhelyességi normáinak, alternatíváinak felismerése és alkalmazása Ismeri az egyeztetés alapvető nyelvhelyességi normáit. Önállóan képes azokat alkalmazni a szóbeli és írásbeli szövegprodukcióiban. Ismeri az egyeztetés alapvető nyelvhelyességi normáit. Önállóan képes azokat alkalmazni a szóbeli és írásbeli szövegprodukcióiban. Az egyeztetési normák ismeretében önállóan képes más mondatainak és szövegeinek javításra. 2006/20/II. szám 4.3.8.6. a szórend a szórend jellemzőinek felismerése a szövegkoherencia szempontjából Ismeri a magyar szórend jellemzőit. Segítséggel képes az általa alkotott szövegekben a helyes szórend alkalmazására, a hibás szórend javítására. Ismeri a magyar szórend jellemzőit. Önállóan képes az általa alkotott szövegekben a helyes szórend alkalmazására, a hibás szórend javítására. 4.3.8.7. a mondat aktuális tagolása a mondat aktuális tagolása; a téma-réma szabályainak megismerése és alkalmazása Ismeri a mondat aktuális tagolására vonatkozó szabályokat. Segítséggel képes saját és más szövegeiben e szabályok alkalmazására. Ismeri a mondat aktuális tagolására vonatkozó szabályokat. Önállóan képes saját és más szövegeiben e szabályok alkalmazására. 4.3.9. a szövegkoherencia jelentéstani mutatói a szövegkoherencia jelentéstani mutatói 4.3.9.1. az ismétlés az ismétlések szerepének felismerése és alkalmazása Segítséggel felismeri mások szövegeiben az ismétlés jelentéstani, valamint pragmatikai (másokat befolyásoló, másokat meggyőző) szerepét. Az ismétlésre vonatkozó ismeretei birtokában – ugyancsak segítséggel – képes saját és más szövegeit hatásossá, meggyőzővé formálni. Felismeri mások szövegeiben az ismétlés jelentéstani, valamint pragmatikai (másokat befolyásoló, másokat meggyőző) szerepét. Az ismétlésre vonatkozó ismeretei birtokában önállóan képes saját és más szövegeit hatásossá, meggyőzővé formálni. 4.3.9.2. a szinonimák a szinonimák szerepének felismerése, az alkalmazásukra vonatkozó szabályok révén gyakorlás a hiteles és meggyőző szövegek létrehozásáért Ismeri és kezelni tudja a Magyar szinonimaszótárt. A szótár segítségével önállóan képes összeállítani egy adott téma jellemző szinonimáit. Képes önállóan – a szininimika rejtett szabályainak alkalmazásával – árnyalt, meggyőző szöveget alkotni. Ismeri és kezelni tudja a Magyar szinonimaszótárt. A szótár segítségével önállóan képes összeállítani egy adott téma jellemző szinonimáit. Képes önállóan – a szininimika rejtett szabályainak alkalmazásával – árnyalt, meggyőző szöveget alkotni. Képes más szövegeit a szinonimitás szempontjaira tekintettel javítani, tökéletesebbre csiszolni. 4.3.9.3. a poliszémia egy szó vagy szintagma konkrét és elvont jelentésben való használatának gyakorlása; a poliszémia szabályai "megsértésének" felismerése Segítséggel képes a poliszémia alkalmazására. Más szövegeiben felismeri a poliszémia szabályainak "megsértését". Önállóan képes a poliszémia alkalmazására. Más szövegeiben felismeri a poliszémia szabályainak "megsértését". Képes azok önálló javítására. 4.3.9.4. az ellentét az ellentét szerepének felismerése és kifejezése Önállóan felismeri mások szövegeiben az ellentét jelentését és jelentőségét. Segítséggel képes saját szövegeiben az ellentét adekvát nyelvi kifejezésére mások szövegeiben a hibás, inadekvát ellentéthasználat – illetve -kifejezés – javítására. Önállóan felismeri mások szövegeiben az ellentét jelentését és jelentőségét. Önállóan képes saját szövegeiben az ellentét adekvát nyelvi kifejezésére, mások szövegeiben a hibás, inadekvát ellentéthasználat – illetve -kifejezés – javítására. 2006/20/II. szám 4.3.9.5. a felsorolás a felsorolás felismerése és gyakorlása Ismeri a felsorolás (részletezés) nyelvhasználati lehetőségeit. Képes saját szövegeiben a felsorolás helyes alkalmazására, a témával adekvát tartalom meggyőző kifejezésére. Ismeri a felsorolás (részletezés) nyelvhasználati lehetőségeit. Képes saját szövegeiben a felsorolás helyes alkalmazására, a témával adekvát tartalom meggyőző kifejezésére. Más szövegeiben képes a felsorolási hibák (elnagyolások, túlbeszélés, kihagyás stb.) javítására. 4.3.9.6. a felosztás a felosztás felismerése és gyakorlása Ismeri a felosztás nyelvhasználati lehetőségeit. Képes saját szövegeiben a felosztás helyes alkalmazására, azáltal, hogy az általa alkotott szövegben változatos nyelvi formában ki tudja fejezni a felosztás szempontját is. Ismeri a felosztás nyelvhasználati lehetőségeit. Képes saját szövegeiben a felosztás helyes alkalmazására, azáltal, hogy az általa alkotott szövegben változatos nyelvi formában ki tudja fejezni a felosztás szempontját is. Más szövegeiben képes a felosztási hibák javítására. 4.3.9.7. a nemfogalom, fajfogalom a nemfogalom és a fajfogalom megkülönböztetése Segítséggel képes felismerni más szövegeiben a nem- és a fajfogalom "kifejeződésének" nyelvhasználati lehetőségeit. Önállóan képes felismerni más szövegeiben a nem- és a fajfogalom "kifejeződésének" nyelvhasználati lehetőségeit. Más szövegeiben felismeri s javítani is tudja a nem- és fajfogalom témakörébe tartozó hibákat. 4.3.9.8. a fokozás a fokozás jelenségének és szerepének felismerése Ismeri a fokozás szerepét és jelentőségét, nyelvhasználati lehetőségeit a második személy megnyerése, befolyásolása szempontjából. Ismeri a fokozás szerepét és jelentőségét, nyelvhasználati lehetőségeit a második személy megnyerése, befolyásolása szempontjából. Képes mások szövegét javítani, hitelesebbé tenni a fokozás szempontjából. 4.3.9.9. a halmozás a halmozás jelenségének és szerepének felismerése Ismeri a halmozás szerepét és jelentőségét, nyelvhasználati lehetőségeit a második személy megnyerése, befolyásolása szempontjából. Ismeri a halmozás szerepét és jelentőségét, nyelvhasználati lehetőségeit a második személy megnyerése, befolyásolása szempontjából. Képes mások szövegét javítani, hitelesebbé tenni a halmozás szempontjából. 4.3.9.10. pragmatikai előfeltevések és következtetések pragmatikai előföltevések és következtetések felismerése és alkalmazása a szövegalkotás során Ismeri a pragmatikai előföltevés és következtetés lényegét, szerepét a kommunikációs helyzetekben. Felismeri azok szabályait "kész" szövegekben. Segítséggel képes a pragmatikai előföltevések és következtetések felfedésére, megfejtésére, explicitté tételére. Ismeri a pragmatikai előföltevés és következtetés lényegét, szerepét a kommunikációs helyzetekben. Felismeri azok szabályait "kész" szövegekben. Önállóan képes a a pragmatikai előföltevések és következtetések felfedésére, megfejtésére, explicitté tételére. 2006/20/II. szám III. AZ ÉLŐBESZÉD AZ ÉLŐBESZÉD GYAKORLÁSA 1. Helyesejtés Helyesejtés-tanulás 1.1. beszédhallás- és beszédmozgás-fejlesztés a helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás fejlesztése 1.1.1. helyesejtési gyakorlatok helyesejtési gyakorlatok végzése 1.1.1.1. légzéstechnika a légzéstechnika gyakorlása szövegolvasás, szövegreprodukálás és félreproduktív szöveg mondásával Tudja a légzőgyakorlatok végzésének módját, ismeri és érti a javításukra vonatkozó utasításokat. Önállóan képes légzőgyakorlatot végezni és javítani. 1.1.1.2. ajakartikuláció és ritmus az ajakartikuláció, a ritmus gyakorlása mondókák, versek mondásával Tudja az artikulációs és ritmusgyakorlatok végzésének módját, ismeri és érti a javításukra vonatkozó utasításokat. Önállóan képes artikulációs és ritmusgyakorlatot végezni és javítani. 1.1.1.3. időtartam, hangsúly és hanglejtés az időtartam, a hangsúly és a hanglejtés gyakorlása szövegolvasás közben Tudja az időtartam-, hangsúly- és hanglejtésgyakorlatok végzésének módját, ismeri és érti a javításukra vonatkozó utasításokat. Önállóan képes időtartam-, hangsúly- és hanglejtés-gyakorlatot végezni és javítani. Nem követ el spontán beszédben hangsúly- és hanglejtéshibákat. 1.1.1.4. beszédfolyamat-váltások a beszédfolyamat-váltások (tempó, hangerő, hangmagasság) gyakorlása szövegolvasás, szövegreprodukálás és félreproduktív szöveg mondása közben Tudja a tempóváltási, hangerőváltási és hangmagasságváltási gyakorlatok végzésének módját, ismeri és érti a javításukra vonatkozó utasításokat. Önállóan képes beszédfolyamat-váltásra és a hibás beszédfolyamat-váltás javítására. 1.1.1.5. beszédszünet a beszédszünetek megtartásának gyakorlása vers- és prózarészletek olvasása, valamint szövegalkotás, szövegreprodukálás és félreproduktív szövegek mondása közben Tudja a beszédszünet megtartását segítő gyakorlatok végzésének módját, ismeri és érti a javításukra vonatkozó utasításokat. Önállóan képes a beszédszünetek megtartására és a hibás beszédszünet javítására. 1.1.2. helyesejtési hibák korrekciója helyesejtési típushibák egyéni korrekciójának gyakorlása Önállóan tudja javítani a hangos olvasás, versmondás és spontán beszéd közben elkövetett artikulációs, időtartam-, hangerő- és hangsúlyhibákat. Mások felolvasásában, versmondásában és spontán beszédében felismeri és javítani tudja a helyesejtési hibákat. 1.2. felolvasás a felolvasás gyakorlása 1.2.1. a felolvasásra szánt szövegek elemzése a felolvasásra szánt szövegek elemzése a “szövegépítkezés” szempontjából (tételmondat helye, a részletezés és kifejtés, ellentétek, közbeékelődések, a párbeszédek funkciója stb.) Kis segítséggel elemezni képes a felolvasásra szánt szöveget a “szövegépítkezés” szempontjából. Önállóan képes elemezni a felolvasásra szánt szöveget a “szövegépítkezés” szempontjából. 2006/20/II. szám 1.2.2. a kapcsolattartás megtervezése a felolvasás megtervezése a hallgatósággal való kapcsolattartás szempontjából (vokális kód, tekintetváltás, mimika, gesztusok) Kis segítséggel meg tudja tervezni a felolvasásra szánt szöveget a hallgatósággal való kapcsolattartás szempontjából. Önállóan képes megtervezni a felolvasásra szánt szöveget a hallgatósággal való kapcsolattartás szempontjából. 1.2.3. a szünettartás és a beszédfolyamat-váltások megtervezése a beszédszünet, a hangerő-, tempó- és magassági váltások megtervezése és jelölése az elemzett szövegben 8–10 soros versekben és 3–4 soros prózai szövegekben jelölni tudja a hangsúlyt, a ritmust, a szünetet. Jelölni tudja a hangsúlyt, a hanglejtést, a szüneteket önállóan, a beszédfolyamatváltásokat pedig tanári segítséggel. 1.3. vers- és prózamondás a vers- és prózamondás gyakorlása 1.3.1. a szöveg elemzése, értelmezése a vers- és prózamondás gyakorlása, tekintettel az írói üzenetközvetítés szempontjára A tanult verseket és prózai szövegeket el tudja mondani úgy, hogy az írói üzenetközvetítés szempontjait is rendszerint figyelembe veszi. A tanult verseket és prózai szövegeket el tudja mondani az írói üzenetközvetítés szempontjára tekintettel. 1.3.2. helyesejtési normák megtartása a vers- és prózamondás gyakorlása a helyesejtési normák megtartásával 1.3.2.1. szünetek és levegővételi helyek a szünetek és levegővételi helyek megtartása A tanult verseket és prózai szövegeket el tudja mondani helyes szünettartással. A tanult verseket és prózai szövegeket helyesejtési hiba nélkül el tudja mondani. 1.3.2.2. ritmus a ritmus helyes érzékeltetése A tanult verseket és prózai szövegeket el tudja mondani helyes ritmussal. A tanult verseket és prózai szövegeket helyesejtési hiba nélkül el tudja mondani. 1.3.2.3. fő- és mellékhangsúlyok a fő- és mellékhangsúlyok megtartása A tanult verseket és prózai szövegeket el tudja mondani helyes hangsúllyal és hanglejtéssel. A tanult verseket és prózai szövegeket helyesejtési hiba nélkül el tudja mondani. 1.3.2.4. beszédfolyamat-váltások a beszédfolyamat-váltások helyes alkalmazása A tanult versek és prózai szövegek elmondásakor rendszerint helyesen alkalmazza a beszédfolyamatváltásokat. A tanult verseket és prózai szövegeket helyesejtési hiba nélkül el tudja mondani. 1.3.3. a vers- és prózamondás értékelése a vers- és prózamondás értékelése az írói üzenet hiteles “tolmácsolása” szempontjából Megadott szempontok szerint értékelni tudja társai versmondását, illetve az adott helyzetben tanúsított viselkedését. Megadott szempontok szerint tudja értékelni a saját és társai versmondását, illetve az adott helyzetben tanúsított viselkedését. 1.4. helyesejtés spontán társalgási helyzetekben a helyesejtési normák megtartása a spontán társalgási helyzetekben Ritkán követ el helyesejtési hibát spontán társalgási helyzetekben. A helyesejtési normákat képes megtartani a spontán társalgási helyzetekben is. 2006/20/II. szám 1.5. szónoki beszéd a szónoki beszéd gyakorlása a helyesejtési normák megtartásával, a kiemelés technikájának alkalmazásával előadás, szónoklat, vitaindítás, üdvözlés, köszöntő, megemlékezés gyakorlásakor Előzetes felkészülés után képes rövidebb lélegzetű szónoki beszéd elmondására a helyesejtési normák megtartásával. Képes a helyesejtési normák megtartásával előadást, szónoklatot, vitaindítást, üdvözlést, köszöntőt, megemlékezést mondani ismert közönség előtt. 1.6. a beszédet hivatásszerűen használók beszédsajátosságai tájékozódás a rádió- és tévébemondók, a riporterek, a színészek, a bábművészek beszédének sajátosságairól Ismeri a rádió- és tévébemondók, a riporterek, a színészek, a bábművészek beszédének két-három sajátosságát. Ismeri és be tudja mutatni társainak a rádióés tévébemondók, a riporterek, a színészek, a bábművészek beszédének sajátosságait. 2. Az élőbeszéd gyakorlása Az élőbeszéd gyakorlása 2.1. felkészülés a megszólalásra a megszólalásra való felkészülés gyakorlása 2.1.1. a mondanivaló megtervezése a mondanivaló megtervezése gondolatban vagy írásos vázlattal Kis segítséggel szóbeli felelettervet (vázlatot) tud készíteni a tantárgyi tanulás során megismert témákhoz. Önállóan képes szóbeli felelettervet (vázlatot) készíteni a tantárgyi tanulás során megismert témákhoz. 2.1.2. a hangerő megválasztása a hallgatósághoz és a helyzethez illő hangerő megválasztása Rendszerint képes helyesen megválasztani a hallgatósághoz és a helyzethez illő hangerőt megszólaláskor. Képes helyesen megválasztani a hallgatósághoz és a helyzethez illő hangerőt megszólaláskor. 2.1.3. a kapcsolatteremtés és - tartás megtervezése a kapcsolatteremtő és -tartó nyelvi és nem nyelvi elemek alkalmazásának mérlegelése Rendszerint használja a kapcsolatteremtő és -tartó nyelvi és nem nyelvi elemeket megszólaláskor. Használja a kapcsolatteremtő és -tartó nyelvi és nem nyelvi elemeket megszólaláskor. 2.1.4. az alkalomnak megfelelő megjelenés megválasztása az alkalomnak megfelelő ruházat, frizura megválasztása Ismeri az alkalomhoz illő ruházat és hajviselet megválasztásának szabályait, és általában alkalmazni tudja ezeket a mindennapokban. Ismeri az alkalomhoz illő ruházat és hajviselet megválasztásának szabályait, és alkalmazni tudja ezeket a mindennapokban. 2.1.5. a térköz megválasztása a beszélés helyének, a térköznek a megválasztása Rendszerint jól választja meg a térközt a mindennapi beszédhelyzetekben. Önállóan képes felmérni és váltani a helyes térközt a mindennapi beszédhelyzetekben. 2.2. szóbeli szövegalkotás a szóbeli szövegalkotás (az élőbeszéd) gyakorlása különböző műfajokban 2.2.1. kapcsolatteremtés, -tartás a kapcsolatteremtés, a kapcsolattartás tanulása 2.2.1.1. vendégek üdvözlése az osztályba érkezett (meghívott) vendégek üdvözlésének gyakorlása Udvariasan meg tud hívni ismerős gyerekeket és felnőtteket rendezvényekre, s a vendégeket köszönteni tudja a helyes nyelvi formák alkalmazásával, udvarias testtartással, helyes hangerővel. Ugyanilyen módon tud válaszolni, ha őt hívják meg. Udvariasan meg tud hívni ismerős gyerekeket és felnőtteket rendezvényekre, s a vendégeket köszönteni tudja a helyes nyelvi formák alkalmazásával, udvarias testtartással, helyes hangerővel. Ugyanilyen módon tud válaszolni, ha őt hívják meg. 2006/20/II. szám 2.2.1.2. köszöntő szövegek elmondása névnapi, születésnapi és egyéb alkalomra szóló köszöntők gyakorlása az osztály tanulói és ismerős felnőttek között Ünnepi alkalomra (névnapi, születésnapi) köszöntőszövegeket tud összeállítani kis segítséggel, és ezt el tudja mondani udvarias testtartással, helyes hangerővel. Tud ajándékot átnyújtani társainak, ismerős felnőtteknek a helyes nyelvi formák alkalmazásával, udvarias testtartással. Ünnepi alkalomra (névnapi, születésnapi) köszöntőszövegeket tud összeállítani, és ezt el tudja mondani udvarias testtartással, helyes hangerővel. Tud ajándékot átnyújtani társainak, ismerős felnőtteknek a helyes nyelvi formák alkalmazásával, udvarias testtartással. 2.2.2. szándéknyilvánítás a szándéknyilvánítás tanulása: segítségkérés, tudakozódás veszélyhelyzetekben Tud tájékozódni, segítséget tud kérni nehéz helyzetekben is személyes érintkezés során, illetve telefonon keresztül. Mást udvariasan, jó kapcsolattartással képes informálni, útbaigazítani. Tud tájékozódni, segítséget tud kérni nehéz helyzetekben is személyes érintkezés során, illetve telefonon keresztül. Mást udvariasan, jó kapcsolattartással képes informálni, útbaigazítani. 2.2.3. véleménynyilvánítás véleménynyilvánítás tanulása 2.2.3.1. véleménynyilvánítás mindennapi helyzetekben a vélemény kifejtésének gyakorlása mindennapi helyzetek kapcsán Véleményét leíró vagy elbeszélő szövegben ki tudja fejteni. Véleményét pontos leíró vagy elbeszélő szövegben ki tudja fejteni. 2.2.3.2. értékelés az értékelés gyakorlása Segítséggel képes saját és társai tevékenységeit megadott szempontok alapján értékelni. Önállóan képes saját és társai tevékenységeit megadott szempontok alapján értékelni. 2.2.3.3. vita a vita gyakorlása (érvelés, indoklás, cáfolás) A pedagógus által vezetett vitákban részt vesz. A pedagógus segítségével képes vitaindítót tartani, a vitát levezetni. Vitavezetés közben képes a szót tapintatosan megvonni. 2.2.3.4. hozzászólás hozzászólás előzetes felkészüléssel vagy spontán helyzetben Segítséggel hozzá tud szólni kiselőadáshoz, előadáshoz, vitához, beszámolóhoz, tervismertetéshez. Előzetes felkészülés alapján, valamint spontán helyzetben hozzá tud szólni kiselőadáshoz, előadáshoz, vitához, beszámolóhoz, tervismertetéshez. 2.2.4. tájékoztató-ábrázoló szövegek tájékoztató-ábrázoló szövegek alkotásának gyakorlása 2.2.4.1. elbeszélés elbeszélés élmény és fantázia alapján, elbeszélés a tanult történelmi eseményekről A műfaj szabályainak megfelelő elbeszélő szöveget tud mondani élmény és fantázia alapján, valamint a tanult történelmi eseményekről. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív elbeszélést tud mondani. 2.2.4.2. leírás és szakszövegalkotás a leírás gyakorlása a szaktárgyak tanulásának segítése érdekében 2006/20/II. szám 2.2.4.2.1. történelmi helyszín, épület, személy, folyamat történelmi helyszínek, épületek, személyek, folyamatok leírásának gyakorlása A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult épületekről. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív ismeretterjesztő, illetve mindennapi leírást tud mondani történelmi helyszínekről, épületekről, személyekről, folyamatokról. 2.2.4.2.2. földrajzi tér, folyamat földrajzi tér, folyamatok leírásának gyakorlása A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult földrajzi térről. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív ismeretterjesztő, illetve mindennapi leírást tud mondani földrajzi térről, folyamatokról. 2.2.4.2.3. növény, állat növények, állatok leírásának gyakorlása A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult növényekről, állatokról. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív ismeretterjesztő, illetve mindennapi leírást tud mondani növényekről, állatokról. 2.2.4.2.4. műalkotás műalkotások leírásának gyakorlása A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult műalkotásokról. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív ismeretterjesztő, illetve mindennapi leírást tud mondani műalkotásokról. 2.2.4.2.5. tevékenység tevékenységek leírásának gyakorlása A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult tevékenységekről. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív ismeretterjesztő, illetve mindennapi leírást tud mondani tevékenységekről. 2.2.4.2.6. matematikai algoritmus matematikai algoritmusok leírása Kis segítséggel leíró szöveget tud mondani a tanult matematikai algoritmusokról. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens leíró szöveget tud mondani a tanult matematikai algoritmusokról. 2.2.4.2.7. irodalmi hősök jellemzése irodalmi alkotások hőseinek jellemzése A műfaj szabályainak megfelelő jellemzést tud mondani a közösen feldolgozott irodalmi művek hőseiről úgy, hogy tulajdonságaikat cselekedeteik elbeszélésével, beszédmódjuk, illetve mondanivalójuk felidézésével támasztja alá. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív jellemzést tud mondani irodalmi alkotások hőseiről. 2.2.4.2.8. oksági összefüggések oksági összefüggések kifejtése a történelem, a matematika, a földrajz és a biológia tanulása kapcsán A műfaj szabályainak megfelelő leíró szöveget tud mondani a tanult jelenségekről. A műfaj szabályainak megfelelő, koherens, expresszív leíró szöveget tud mondani a tanult jelenségekről. 2.2.4.3. interjúkészítés az interjúkészítés gyakorlása Részt vesz interjúkészítésben. A pedagógus előzetes segítségével interjút tud készíteni az iskolába meghívott közismert felnőttel. 2006/20/II. szám 2.2.4.4. riportkészítés a riportkészítés gyakorlása Részt vesz riportkészítésben. Riportot tud készíteni ismert személyekkel, ismert helyzetről, eseményről. 2.2.4.5. tényállás-ismertetés tényállás ismertetésének gyakorlása döntési helyzetek előkészítéseként (mindennapi konfliktusokban) Mindennapi konfliktusokban felismeri és segítséggel meg tudja fogalmazni a konfliktust kiváltó okokat. Önállóan képes mindennapi konfliktushelyzetek elemzésére. 2.2.4.6. kiselőadás kiselőadás gyakorlása az osztálytársak előtt Előzetes felkészülés alapján osztálytársai előtt segítséggel kiselőadást tud tartani általa jól ismert témakörből. Előzetes felkészülés alapján osztálytársai előtt kiselőadást tud tartani általa jól ismert témakörből. 2.2.4.7. előadás előadás gyakorlása Előzetes felkészülés alapján jól ismert közönség előtt segítséggel előadást tud tartani általa jól ismert témakörből. Előzetes felkészülés alapján ismerős közönség előtt előadást tud tartani általa jól ismert témakörből. 2.2.4.8. megemlékezés a megemlékezések előadói, szervezői szerepének gyakorlása: részvétel megemlékezésekhez kapcsolódó műsorokban Részt vesz megemlékezésekben szervezőként. Részt vesz megemlékezésekben szervezőként vagy előadóként. Erről a tevékenységéről – jegyzet alapján – tervet tud ismertetni és beszámolót tud tartani. 2.2.4.9. szónoklat szónoklat tartása nagyobb, ismerős közönségnek Előzetes felkészülés alapján ismerős közönség előtt rövid lélegzetű szónoklatot tud tartani általa jól ismert témakörből. Előzetes felkészülés alapján ismerős közönség előtt szónoklatot tud tartani. 2.2.4.10. beszámoló beszámolók gyakorlása (elvégzett munkák ismertetése) Kérdések segítségével képes beszámolót tartani osztálytársai előtt egyegy tantárgy keretében elvégzett feladatáról. Önállóan képes beszámolót tartani saját vagy csoportja elvégzett munkáiról. 2.2.4.11. tervismertetés tervismertetés (előterjesztés) gyakorlása: munkaterv, tevékenységterv Kérdések segítségével képes osztálytársai előtt ismertetni egy-egy tantárgy keretében elvégzendő feladat tervét. Önállóan képes osztálytársai előtt ismertetni egy-egy tantárgy keretében elvégzendő feladat tervét. 2.2.4.12. félreproduktív szakszövegalkotás félreproduktív szövegalkotás gyakorlása (jegyzet alapján vagy anélkül) a szaktárgyak tanulásának segítése érdekében: szakszók használatának gyakorlása szakszövegek alkotása révén Az egyes tantárgyak keretében tanult témákról jegyzet alapján félreproduktív szöveget képes mondani. Az egyes tantárgyak keretében tanult témákról jegyzet alapján és anélkül félreproduktív szöveget képes mondani helyes szakszóhasználattal. 2.2.4.13. szakszövegek reprodukálása szakszövegek reprodukálása (törvények, meghatározások, összefüggések) Az egyes tantárgyak keretében tanult törvényeket, meghatározásokat, összefüggéseket reprodukálni tudja a szakszavak alkalmazásával. Az egyes tantárgyak keretében tanult törvényeket, meghatározásokat, összefüggéseket reprodukálni tudja a szakszavak alkalmazásával. 2006/20/II. szám 2.3. kommunikációs normákhoz való igazodás az élőbeszéddel azonos időben érvényesülő kommunikációs normákhoz való igazodás gyakorlása (a kapcsolattartás és - teremtés normái, a tekintettartás, a térközszabályozás, a hangerő megválasztása stb.) Megszólalásakor rendszerint betartja az élőbeszéddel azonos időben érvényesülő kommunikációs normákat. Megszólalásakor önállóan képes az élőbeszéddel azonos időben érvényesülő kommunikációs normákhoz igazodni. 2.4. szociális helyzetekhez és szerepekhez való igazodás a szociális szituációhoz és szerephez való igazodás gyakorlása (vezető–vezetett, gyermekszerep, serdülőszerep, tanulói szerep, nő- és férfiszerep stb.) A naponta adódó kommunikációs helyzetekben rendszerint életkorának, szociális- és nemi szerepének megfelelően tud viselkedni. A naponta adódó kommunikációs helyzetekben életkorának, szociális- és nemi szerepének megfelelően tud viselkedni. 2.5. a beszélés folyamata tájékozódás a beszélés folyamatáról 2.5.1. készülés a beszélésre készülés a beszélésre (megszólalásra, nyilatkozásra) Maga által választott vagy kijelölt második személy számára előzetesen – fejben – képes összegyűjteni a mondanivaló témájára vonatkozó tételmondatokat. Maga által választott vagy kijelölt második személy számára előzetesen – fejben – képes összegyűjteni a mondanivaló témájára vonatkozó tételmondatokat. Feladathelyzettől függően képes e tételmondatok sorrendezésére, elhagyására, kifejtésére. 2.5.2. a beszélés mint artikulálás a beszélés mint artikulálás gyakorlása Ismeri a szóbeli szövegalkotás realizálásához szükséges, a beszéd "megszólaltatására" vonatkozó beszédtechnikai – kitüntetetten hangképzés- és artikulálás-tani – ismereteket. Azokat segítséggel alkalmazni tudja olyan gyakorlatrendszerek összeállításához, amelyek révén tökéletesítheti saját beszédprodukcióját, növelheti annak hitelességét. Ismeri a szóbeli szövegalkotás realizálásához szükséges, a beszéd "megszólaltatására" vonatkozó beszédtechnikai – kitüntetetten hangképzés- és artikulálás-tani – ismereteket. Azokat önállóan alkalmazni tudja olyan gyakorlatrendszerek összeállításához, amelyek révén tökéletesítheti saját beszédprodukcióját, növelheti annak hitelességét. 2006/20/II. szám 2.5.3. a beszélés mint referálás a beszélés mint referálás gyakorlása Képes olyan szóbeli beszédprodukció létrehozására, amely beszédtechnikai jól formáltságával hitelesen referálja a témát, s tájékoztatja hallgatóját az első személy témával kapcsolatos szándékáról. Képes olyan szóbeli beszédprodukció létrehozására, amely beszédtechnikai jól formáltságával hitelesen referálja a témát, s tájékoztatja hallgatóját az első személy témával kapcsolatos szándékáról. Képes mások szóbeli beszédprodukcióiból kiemelni azokat a hibákat, anomáliákat, amelyek elterelnek a témáról, s félreinformálják a közlővel szembenálló második személyt a közlő tájékoztatási szándékairól. 2.5.4. visszajelzés a beszédfolyamattal egy időben visszajelzés a beszédfolyamattal egy időben: saját hang (belső) hallása – más hangjának hallása Segítséggel (pl. magnetofon visszahallgatásával) képes saját szóbeli produkcióinak visszahallására, a szükséges korrekciók végrehajtására a hiteles közlés érdekében. Önállóan képes saját szóbeli produkcióinak visszahallására, a szükséges korrekciók végrehajtására a hiteles közlés érdekében. 2.5.5. a beszéléshez kapcsolódó kifejezés az élőbeszédhez kapcsolódó kifejezés gyakorlása 2.5.5.1. a beszélés mint kifejezés a beszélés mint kifejezés (másodlagos kód) gyakorlása Segítséggel (pl. magnetofon visszahallgatásával) képes saját szóbeli produkcióinak visszahallására, a szükséges korrekciók végrehajtására a hiteles kifejezés (a kommunikáció ún. emotív funkciója) érvényesülése érdekében. Önállóan képes saját szóbeli produkcióinak visszahallására, a szükséges korrekciók végrehajtására a hiteles kifejezés (a kommunikáció ún. emotív funkciója) érvényesülése érdekében. Ugyancsak képes mások szóbeli produkcióiban az ún. másodlagos kódok, másodlagos üzenetek meghallására, azok mimézisére, utánzására. 2.5.5.2. a mimika, a gesztus, a tekintet, a testtartás az élőbeszédhez kapcsolódó kódok: a mimika, a gesztus, a tekintet, a testtartás gyakorlása Ismeri az élőbeszédhez kapcsolódó kódok szerepét és funkcióját. Segítséggel képes azok kontrolljára, tökéletesítésére. Ismeri az élőbeszédhez kapcsolódó kódok szerepét és funkcióját. Önállóan képes azok kontrolljára, tökéletesítésére. IV. MÁSOK MEGHALLGATÁSA MÁSOK MEGHALLGATÁSA, A HALLGATÓ–BEFOGADÓ SZEREP GYAKORLÁSA 1. Elhangzó információk felfogása, szövegértés A beszédet kezdeményező személy információinak felfogása, a szövegértés gyakorlása 1.1. köszöntés, üdvözlés fogadása válaszolás köszöntésre, üdvözlésre Az őt köszöntőnek rendszerint udvariasan tud válaszolni. Az őt köszöntőnek udvariasan tud válaszolni. 2006/20/II. szám 1.2. részvétel vitában részvétel vitában – a szerepcsere, a tapintatos kiigazítás gyakorlása A pedagógus által vezetett vitákban részt vesz. A pedagógus segítségével képes vitaindítót tartani, a vitát levezetni. Vitavezetés közben képes a szót tapintatosan megvonni. Előzetes felkészülés alapján, valamint spontán helyzetben hozzá tud szólni a vitához. 1.3. kérdezés a kérdezés gyakorlása tájékoztató-ábrázoló szövegek hallgatásakor Általában képes beszélgetés közben a felnőttek és a gyerekek figyelmes meghallgatására, tud kérdezni. Képes beszélgetés közben a felnőttek és a gyerekek figyelmes meghallgatására, releváns kérdésekkel tud kérdezni. 1.4. kiegészítés és kiigazítás a kiegészítés és kiigazodás gyakorlása tájékoztató szövegek hallgatásakor Segítséggel kiegészítést tud fűzni meghallgatott tájékoztató szövegekhez. Önállóan képes kiegészítést fűzni meghallgatott tájékoztató szövegekhez, illetve a szövegmondó tévedéseit kiigazítani. 2. Beszédpercepció A beszédpercepció fejlesztése 2.1. elhangzó beszéd hangsúlyhelyeinek, hanghosszúságának, hanglejtésének, szünethelyeinek meghallása elhangzó beszéd hangsúlyhelyeinek, hanghosszúságának, hanglejtésének, szünethelyeinek jelölése írott szövegben Segítséggel képes elhangzó beszéd hangsúlyhelyeinek, hanghosszúságának, hanglejtésének, szünethelyeinek jelölésére írott szövegben. Önállóan tudja jelölni elhangzó beszéd hangsúlyhelyeit, hanghosszúságát, hanglejtését, szünethelyeit írott szövegben. 2.2. elhangzó idegen nyelvű beszéd fonémáinak differenciálása elhangzó idegen nyelvű beszédből a magyar nyelv hangállományával azonos, illetve az attól eltérő fonémák kiválogatása Elhangzó idegen nyelvű beszédből segítséggel ki tud válogatni két-három – a magyar nyelv hangállományával azonos, illetve az attól eltérő – fonémát. Elhangzó idegen nyelvű beszédből ki tudja válogatni a magyar nyelv hangállományával azonos, illetve az attól eltérő fonémákat. 2.3. a magyar nyelvjárási ejtés hangjelölése tájékozódás a magyar nyelvjárási ejtés főbb dialektusai között a nyelvjárási ejtés hangjelölésének gyakorlása, nyelvatlaszok tanulmányozása révén Segítséggel tájékozódni képes a magyar nyelvjárási ejtés főbb dialektusai között. Önállóan képes tájékozódni a magyar nyelvjárási ejtés főbb dialektusai között. Jelölni tud néhány nyelvjárási ejtést nyelvatlasz segítségével. 2.4. elhangzó szöveg lexémái elhangzó szövegben szereplő lexémák analízise – az ismerősség, az értettség és a megértettség szempontjából – a szöveg jobb megértése érdekében 2.4.1. lejegyzett ismeretlen szavak ismeretlen szavak lejegyzése elhangzó szövegből Elhangzó rövid szövegekből le tud jegyezni négy-öt számára ismeretlen szót. Le tudja jegyezni az elhangzó szövegben szereplő számára ismeretlen szavakat. 2.4.2. memorizált ismeretlen szavak ismeretlen szavak memorizálása rövid időre Elhangzó rövid szövegből két-három ismeretlen szót memorizálni képes rövid időre. Elhangzó rövid szövegből öt-hét ismeretlen szót memorizálni képes rövid időre. 2006/20/II. szám 2.4.3. kulcsszavak elhangzó szöveg kulcsszavainak lejegyzése, a jegyzetelés tanulása Le tudja jegyezni ismerős témáról szóló, elhangzó szöveg kulcsszavait. Elhangzó rövid szöveg lexémáit elemezni tudja az ismerősség és a megértettség szempontjából. Le tudja jegyezni a szövegben szereplő adatokat, összefüggéseket. 2.5. elhangzó szöveg mondatai elhangzó szöveg mondatainak megértése 2.5.1. mondategysége azonosítása mondatmodellekkel elhangzó szöveg mondategységeinek azonosításának gyakorlása mondatmodellekkel Elhangzó szöveg mondategységeit segítséggel azonosítani képes mondatmodellekkel. Elhangzó szöveg mondategységeit önállóan képes azonosítani mondatmodellekkel. 2.5.2. tételmondatok kiemelése elhangzó szöveg tételmondatainak lejegyzése, a jegyzetelés tanulása Elhangzó szöveg tételmondatait segítséggel le tudja jegyezni. Elhangzó szöveg tételmondatait önállóan le tudja jegyezni. 2.6. elhangzó szöveg analízise elhangzó beszéd elemzése a szövegkohézió szempontjából a szöveg megértése érdekében 2.6.1. utaló elemek lejegyzése előre-, vissza-, és jelenre utaló elemek lejegyzése elhangzó szövegből Segítséggel képes elhangzó szövegből lejegyezni az előre- és hátrautaló elemeket. Képes elhangzó szövegből lejegyezni az előre- és hátrautaló elemeket. 2.6.2. koherenciahibák kiemelése a koherenciát zavaró részletek kiválasztása elhangzó szövegből; e hibák javítása Segítséggel képes elhangzó szövegből kiemelni a koherenciahibákat. Képes elhangzó szövegből lejegyezni a koherenciahibákat. Ezeket javítani tudja. 2.6.3. adatok, összefüggések lejegyzése adatok, összefüggések lejegyzése elhangzó szövegből a jegyzetelés tanulása érdekében Segítséggel képes elhangzó szövegből adatok, összefüggések lejegyezni. Le tudja jegyezni a szövegben szereplő adatokat, összefüggéseket. 3. A beszélő személy és az általa közvetített üzenet hitelessége A beszélő személy és az általa közvetítettek hitelességének elemzése 3.1. a szöveginformáció viszonya a nem nyelvi kommunikációs és a szövegfonetikai eszközökkel elhangzott beszédprodukció elemzése abból a szempontból, hogy a nem nyelvi kommunikációs eszközök és a szövegfonetikai eszközök révén közvetített üzenet milyen viszonyban volt a szöveg információival Segítséggel elemezni képes visszahallgatott saját beszédprodukciói esetében a beszédfolyamat alaptényezőit. Elemezni tudja saját és mások beszédprodukciói esetében a beszédfolyamat alaptényezőit. 3.2. a beszélőt befolyásoló előzetes információk és előfeltevések elhangzó beszédprodukció elemzése abból a szempontból, hogy a beszélőt milyen előzetes információk és előfeltevések befolyásolhatták a szövegalkotásban Segítséggel elemezni képes saját visszahallgatott beszédprodukcióit a hitelesség szempontjából. Elemezni tudja saját és mások beszédprodukcióit a beszélő személy és az általa közvetítettek hitelességének szempontjából. B/ NYELVÉSZET A NYELVÉSZET TANULÁSA I. A STÍLUS ISMERETEK TANULÁSA, ÉLMÉNYEK SZERZÉSE A STÍLUSRÓL, A STÍLUST VIZSGÁLÓ STILISZTIKÁRÓL 2006/20/II. szám 1. A képes kifejezések fajtái A képes kifejezések fajtáinak áttekintése, felismerésének gyakorlása Kifejezéseket fel tud osztani nyelvi és nem nyelvi szempontok alapján. Kifejezésmódokat értelmezni tud többletjelentésük alapján. Tud nyelvi és nem nyelvi kifejezésmódokat alkotni. 2. A szó- és a mondatalakzatok fajtái A szó- és mondatalakzatok fajtáinak áttekintése, felismerésük gyakorlása Fel tudja sorolni a szóés mondatalakzatok fajtáit. Segítséggel képes azok felismerésére megkülönböztető jegyeik elkülönítése révén. Fel tudja sorolni a szóés mondatalakzatok fajtáit. Önállóan képes azok felismerésére megkülönböztető jegyeik elkülönítése révén. II. STÍLUSFAJTÁK ÉS SZÖVEGTÍPUSOK STÍLUSFAJTÁK ÉS SZÖVEGTÍPUSOK MEGISMERÉSE 1. Az írott szövegek jellegzetes stílusfajtái Az írott szövegek jellegzetes stílusfajtáinak megismerése 1.1. a tudományos stílus a tudományos stílus felismerésének gyakorlása Felismeri a tudományos stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a tudományos stílus egykét jellemzőjét. Felismeri a tudományos stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a tudományos stílus egykét jellemzőjét. Képes adott témát tudományos stílusban kifejezni vagy adott témájú mindennapi szöveget tudományos stílusban is megjeleníteni. 1.2. a hivatalos stílus a hivatalos stílus felismerésének gyakorlása Felismeri a hivatalos stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a hivatalos stílus egy-két jellemzőjét. Felismeri a hivatalos stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a hivatalos stílus egy-két jellemzőjét. Képes adott témát hivatalos stílusban kifejezni vagy adott témájú mindennapi szöveget hivatalos stílusban is megjeleníteni. 1.3. a publicisztikai stílus a publicisztikus stílus felismerésének gyakorlása Felismeri a publicisztikai stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a publicisztikai stílus egykét jellemzőjét. Felismeri a publicisztikai stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a publicisztikai stílus egykét jellemzőjét. Képes adott témát publicisztikai stílusban kifejezni vagy adott témájú mindennapi szöveget publicisztikai stílusban is megjeleníteni. 2006/20/II. szám 1.4. a szépírói stílus a szépírói stílus felismerésének gyakorlása Felismeri a szépírói stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a szépírói stílus egy-két jellemzőjét. Felismeri a szépírói stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a szépírói stílus egy-két jellemzőjét. Képes adott témát szépírói stílusban kifejezni vagy adott témájú mindennapi szöveget szépírói stílusban is megjeleníteni. 2. Az írott stílusok jellemzői a vizuális kép és a nyelvi kép szempontjából Az írott stílusok jellemzőinek megismerése a vizuális kép, valamint a nyelvi kép szempontjából 2.1. a vizuális kép életre hívásának eszközei: a tipografizálás, a sajtófotó, a karikatúra, az illusztráció, az ábrák, modellek ismerkedés a vizuális kép életre hívásának, alkotásának eszközeivel; kísérlet önálló vizuális kép megteremtésére kijelölt vagy szabadon választott témákban Segítséggel képes adott és/vagy szabadon választott témára vizuális képet komponálni. Önállóan képes adott és/vagy szabadon választott témára vizuális képet komponálni. 2.2. a nyelvi képek eredetiségének foka az írott szövegben tetten érhető nyelvi képek elemzése eredetiségük foka, a képélesség mértéke szerint 2.2.1. köznyelvi képek köznyelvi képek elemzése, felismerésük gyakorlása Segítséggel felismeri és meg tudja nevezni az egyszerűbb köznyelvi képeket köznyelvi szövegművekben. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni a köznyelvi képeket köznyelvi szövegművekben. 2.2.2. exmetaforák exmetaforák elemzése, felismerésük gyakorlása Segítséggel felismeri és meg tudja nevezni az egyszerűbb exmetaforákat köznyelvi, továbbá irodalmi szövegművekben. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni az exmetaforákat köznyelvi, továbbá irodalmi szövegművekben, valamint képes ezek lényeges jegyeit felidézni, konkretizálni. Képes saját szövegeiben exmetaforák "beépítésére". 2.2.3. újszerű, eredeti képek újszerű, eredeti képek elemzése, felismerésük gyakorlása Segítséggel felismeri és meg tudja nevezni az egyszerűbb újszerű, eredeti képeket köznyelvi, továbbá irodalmi szövegművekben. Önállóan felismeri és meg tudja nevezni az újszerű, eredeti képeket köznyelvi, továbbá irodalmi szövegművekben, valamint képes ezek lényeges jegyeit felidézni, konkretizálni. Kísérletet tesz adott vagy szabadon választott témák kifejtése során újszerű, eredeti képek alkotására. 3. A beszélt szövegek jellegzetes stílusfajtái A beszélt szövegek jellegzetes stílusfajtáinak felismerése 2006/20/II. szám 3.1. a társalgási stílus a társalgási stílus felismerése Írott és beszélt szövegekben felismeri a társalgási stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a társalgási stílus egy-két jellemzőjét. Írott és beszélt szövegen felismeri a társalgási stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a társalgási stílus egy-két jellemzőjét. Képes adott témát társalgási stílusban kifejezni, illetve tudományosnak tűnő témát társalgási stílusban megjeleníteni. 3.2. a szónoki, előadói stílus a szónoki, előadói stílus felismerése Írott és beszélt szövegekben felismeri a szónoki, előadói stílust. Segítséggel – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a szónoki, előadói stílus egy-két jellemzőjét. Ugyancsak segítséggel képes egy adott vagy szabadon választott témát szónoki stílusban kifejezni osztálytársai körében. Írott és beszélt szövegekben felismeri a szónoki, előadói stílust. Önállóan – konkrét szövegen – meg tudja nevezni a szónoki, előadói stílus egy-két jellemzőjét. Ugyancsak önállóan képes egy adott vagy szabadon választott témát szónoki stílusban kifejezni osztálytársai vagy nagyobb létszámú csoportok előtt is. 4. A beszélt stílus akusztikumának jellegzetességei Ismeretek tanulása, élmények szerzése a beszélt stílus akusztikumának néhány jellegzetességéről 4.1. a regionális köznyelv a regionális köznyelv vagy nyelvjárásias színezetű beszéd megfigyelése az előadói, illetve a társalgási stílusban Valóságban elhangzó vagy magnón rögzített szöveg alapján – segítséggel – képes a nyelvjárásias színezetű beszéd (előadói-szónoki, társalgási) jellemző jegyeinek felsorolására. Valóságban elhangzó vagy magnón rögzített szöveg alapján önállóan képes a nyelvjárásias színezetű beszéd (előadói-szónoki, társalgási) jellemző jegyeinek felsorolására. 4.2. az írott szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum az írott szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jellemzőinek megfigyelése mechanikus felolvasás, értő tolmácsolás, “túljátszás” esetén Segítséggel képes egy tetszés szerinti írott szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. Önállóan képes egy tetszés szerinti írott szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. 4.3. a beszédet hivatásszerűen használók beszédsajátosságai a riporteri, műsorvezetői beszéd akusztikuma szövegfonetikai jellemzőinek megfigyelése Segítséggel képes a riporteri, műsorvezetői szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. Önállóan képes a riporteri, műsorvezetői szöveg megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. 2006/20/II. szám 4.4. riportalanyok, nyilatkozók, szakértők beszéde riportalanyok, nyilatkozók, szakértők beszédének megfigyelése Segítséggel képes a riportalanyok, nyilatkozók, szakértők szövegének megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. Önállóan képes a riportalanyok, nyilatkozók, szakértők szövegének megszólaltatásakor keletkező akusztikum szövegfonetikai jegyeinek összegyűjtésére. Ezen jegyek alapján jellemezni képes a "megszólaltatás" lehetséges változatait. III. STILISZTIKA ÉS STÍLUSTÖRTÉNET STILISZTIKA ÉS STÍLUSTÖRTÉNET 1. A magyar stílusfejlődés korszakai Tájékozódás a magyar stílusfejlődés jellegzetes korszakairól 1.1. az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy stílusreformjáig tájékozódás a stílusfejlődésről az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy stílusreformjáig Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy és követőinek stílusreformjáig. Segítséggel képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy és követőinek stílusreformjáig. Önállóan képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustörténeti korszak nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 1.2. az irodalmi írásbeliség Kazinczy reformjától Petőfi és Arany népies stílusforradalmáig tájékozódás a stílusfejlődésről Kazinczy reformjától Petőfi és Arany népies stílusforradalmáig Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy és követőinek stílusreformjáig. Segítséggel képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait az irodalmi írásbeliség kialakulásától Kazinczy és követőinek stílusreformjáig. Önállóan képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustörténeti korszak nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2006/20/II. szám 1.3. az irodalmi írásbeliség Petőfi és Arany népies stílusforradalmától a Nyugat stílusújításáig tájékozódás a stílusfejlődésről Petőfi és Arany népies stílusforradalmától a Nyugat stílusújításáig Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait Petőfi és Arany népies stílusforradalmától a Nyugat stílusújításáig. Segítséggel képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait Petőfi és Arany népies stílusforradalmától a Nyugat stílusújításáig. Önállóan képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustörténeti korszak nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 1.4. az irodalmi írásbeliség a Nyugat újításától napjainkig tájékozódás a stílusfejlődésről a Nyugat újításától napjainkig Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait a Nyugat újításától napjainkig. Segítséggel képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a stílustörténet korszakait a Nyugat újításától napjainkig. Önállóan képes a fenti stílustörténeti korszakot reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustörténeti korszak jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustörténeti korszak nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2. Stílustendenciák a stílusfejlődési korszakokon belül Stílustendenciák felismerése az irodalmi stílusfejlődés korszakain belül 2.1. a reneszánsz stílus a reneszánsz stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni a reneszánsz stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a reneszánsz stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2006/20/II. szám 2.2. a barokk stílus a barokk stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni a barokk stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a barokk stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2.3. a klasszicista stílus a klasszicista stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni a klasszicista stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a klasszicista stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2.4. a romantikus stílus a romantikus stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni a romantikus stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a romantikus stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2.5. a népies stílus a népies stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni a népies stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni a népies stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. 2006/20/II. szám 2.6. az avantgárd stílus az avantgárd stílus stílustendenciáinak felismerése Fel tudja sorolni az avantgárd stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Fel tudja sorolni az avantgárd stílus stílustendenciáinak jellemző jegyeit. Segítséggel képes a fenti stílustendenciát reprezentáló egy-egy szövegen az adott stílustendencia jellemző stilisztikai, grammatikai, lexikológiai jegyeinek összegyűjtésére. Kísérletet tesz egy-egy adott téma kifejezésére a nevezett stílustendencia nyelvi jellemzőinek felhasználásával. IV. A SZÉPIRODALMI ÉS A TUDOMÁNYOS NYELV, ILLETVE STÍLUS LEXIKOGRÁFIAI FELDOLGOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI TÁJÉKOZÓDÁS A SZÉPIRODALMI, VALAMINT A TUDOMÁNYOS NYELV, ILLETVE STÍLUS LEXIKOGRÁFIAI FELDOLGOZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEIRŐL 1. Az írói szótárak fajtái Írói szótárak fajtáinak megismerése Fel tudja sorolni a Magyarországon megjelent írói szótárakat a szerző és a cím pontos megjelölésével. Segítséggel képes az írói szótárak egy-egy címszavának olvasására, értelmezésére. Fel tudja sorolni a Magyarországon megjelent írói szótárakat a szerző és a cím pontos megjelölésével. Önállóan képes az írói szótárak egy-egy címszavának olvasására, értelmezésére. Az írói szótár felhasználásával képes egy-egy író stílusfejlődésének, stílusváltásainak jellemzésére. 2. Szakszótárak Szakszótárak megismerése Ismer legalább három szakszótárat. Fel tudja sorolni szerzőjüket, címüket. Tudja, hogy egy-egy tantárgy tanulásához milyen szakszótár nyújt számára segítséget. Ismer legalább három szakszótárat. Fel tudja sorolni szerzőjüket, címüket. Tudja, hogy egy-egy tantárgy tanulásához milyen szakszótár nyújt számára segítséget. Képes egyegy szabadon választott vagy kijelölt témára vonatkozó, kisebb terjedelmű szakmai szöveg szakszótári feldolgozására. 2006/20/II. szám Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes