Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 611

8. разред Годишњи број часова: 148 (језик 74, књижевност 74) Новије активности Употреба одговарајућих јечичко-стилских средстава, правилна употреба стручних израза из разних предмета у комуникацији и једноставном преводу. Проучавање локалног говора, упоређење локалних и књижевних облика. Усвајање технике брзог читања са упућивањем ученика у читање “с оловком у руци”, подвлачење, односи, узроци поступка). 2001/28/II. szám Портретисање ликова у животној средини. Креативност у настављању започете приче, дијалога и слично. Изражајно казивање напамет учених текстова као облик у развијању говорне културе, упоређења говора текстова у прози и стиху. Обрада књижевног дела са решавањем проблемских питања на основи уметничког текста. Ситуирање текста у временске, просторне, друштвено-историјске оквире, давање неопходних података о писцу и делу. Прецизна и свесна употреба цитата у саставу. Сналажење у каталозима већих библиотека. ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ Комуникација и култура изражавања Обнављање и утврђивање садржаја из претходних разреда за продубљивање и проширивање. Реченица и њена функција у говору. Сложене реченице, њихова подела. Исказивање реченичних делова реченицама. Зависно сложене реченице и њихове врсте. Функција зависних реченица, уочавање односа међу зависним реченицама. Конгруенција Најбитнија правила конгруенције. Поредак реченица. О језику Језик као средство споразумевања међу људима. Разлике и сродности међу језицима. Индоевропски и угро-фински језици. Словенски језици, место српског језика. Основне информације о дијалектима. Рад Вука Стефановића Караџића на реформи српског језика и правописа. Савремени књижевни језик, акценат, врсте. Језик и стил. Правопис Знаци интерпункције, интерпункиција у зависно сложеној реченици. Употреба великог слова Састављеено и раставњено писање речи (имена народа, држава, установа…). Писање скраћеница. Писање позајмљеница. Писање сложеница. Битне разлике између српског и мађарског правописа. Заједно и одвојено писање речце не и кратког облика помоћног глагола. Навикавање ученика на коришћење Правописа. Усмено и писмено изражавање Способност сналажења у разним комуникацијским ситуацијама. Причање Причање о доживљајима са ефектним почетком и завршетком. Учествовање у дискусији аргументима. Правилност Лакоћа, јасност, једноставност, природност, прецизиозност у усменом и писменом изражавању. Описивање сложених предмета и радних поступака. 2001/28/II. szám ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ Портретисање ликова Портретисање ликова из књижевног, позоришног, телевизијског или филмског дела. Расправљање о уметничким делима (књига, позоришна представа, филм, слика…). Приказ књиге – усмени и писмени. Облици новинског изражавања : вест, извештај, репортажа, критика… Молба, записник, попуњавање различитих образаца. Теме о којима треба знати из националне културне историје. Историја Срба у Мађарској. Националне мањине и матични народ. Мањинске институције, организације, медије. Српска уметност у Мађарској; вајарство, сликарство, музика, архитектура, књижевност, позориште. Књижевност Српска књижевност у 20. веку, појам Модерне, међуратне, послератне и савремене књижевности. Систематизовање знања о народној књижевности. При обради књижевних дела усвајају се појмови; рефлексивна песма, епско-лирска поезија, трагедија, комедија, дневник, путопис, мемоари, монолог (унутрашњи и гласан). Усавршава се изражајно читање и развијање логичног тона при читању прозних и поетских целина. Дела за обраду: Ђура Јакшић : Отаџбина Оскар Давичо : Србија (одломак) Јован Јовановић Змај : Светли гробови Вук С. Караџић : Избор из Рјечника, О народним певачима Иван Г. Ковачић : Јама (одломци) Лаза Лазаревић : Све ће то народ позлатити Петар Кочић : Кроз мећаву, Јазавац пред судом (одломак) Љубомир Ненадовић : Писма из Италије (одломак о Његошу) Петар Петровић Његош : Горски вијенац (одломак) Десанка Максимовић : избор песама Васко Попа : Очију твојих да није Милош Црњански : Сеобе (одломак из прве књиге) Јован Скерлић : Вук Караџић Борисав Станковић : Увела ружа Иво Андрић: Књига Из дела домаћих аутора по избору. 2001/28/II. szám Лектира : Иво Андрић : 1-2 приповетке Бранислав Нушић : Сумњиво лице или Госпођа министарка Ернест Хемингвеј : Старац и море Десанка Максимовић: Зелени витез Светлана Велмар Јанковић: Дорћол Стојан Вујичић: Срби у Будиму и Пешти Избор из савремене поезије и прозе. Услови за даље напредовање Ученици треба да : - се укључе у различите комуникацијске ситуације; - своја запажања, мисли разговетно, логично и аргументовано саопште; - умеју препричати сиже слушаног непознатог одломка; - у излагању користе учене језичко-стилске облике; - читко пишу диктате убрзаним темпом; - у техници писања и изради писаног састава правилно поставе композицију; - умеју написати : описни, наративни састав, карактеристику, биографију, молбу, писмо; - знају најистакнутије књижевнике и њихова дела из појединих периода историје књижевности; - знају и препознају основне књижевно теоријске појмове, језично – стилска изражајна срдества; - знају анализирати лакши прозни или лирски текст користећи изразе писца или песника; - знају 6 песама напамет (80 стихова) и 15 реченица различитих врста текстова у прози; - самостално или уз минималну помоћ наставника саставе реферат од три минута; - из језика правилно користе облике речи са гласовним променама; - знају најважнији критеријум о променљивости врсте речи; - препознају падежне облике у тексту (основна значења); - правилно користе три основна глаголска времена у усменом и писменом изражавању; - из правописа писање великих слова, интерпункције сложених реченица, заменица у обраћању, глаголских облика у негацији; - самостално користе Правопис школског издања, речнике и лексконе. 2001/28/II. szám 9—12. разред Систем предмета и број часова Годишњи број часова по разредима Предмет 9. 10. 11. 12. Српски језик и књижевност Мађарски језик и књижевност Историја Етика Страни језик Математика Информатика Увод у филозофију Физика Биологија Хемија Географија Музичка култура Ликовна култура Физичко васпитање и спорт Разредни час Модули Познавање друштва Сценска уметност и плес Филм и медији Уметности (конкретан садржај у школском програму) 18-37 16-32 Број везаних часова укупно Часови за слободно планирање Број обавезних часова Српски језик и књижевност Циљеви и задаци Језичка и књижевна образованост су основе на којима се развија личности привржена своме народу, култури и историји. Зато настава српског језика и књижевности треба да оспособи ученике да се правилно изражавају матерњем језиком и развије њихову свест о потреби неговања језичке културе, љубав и поштовање према језику и културној баштини српског народа, као и поштовање према култури других народа. Циљ наставе српског језика у гимназији је да, на бази стечених знања у основној школи, оформи код ученика елементе опште образованости и културе на матерњем језику. Општом образованошћу се сматра онај ниво знања и употребе језика који пружа чврсту основу разумевања, говора и писмености за самостално усавршавање знања, за студирање на матерњем јазику, односно за успешно решавање комуникационих задатака у непосредној животној пракси. 2001/28/II. szám Циљеви наставе књижевности су у развијању љубави према књижевној ументности и стварање читалачких навика на српском језику, у стицању уметничког укуса, богаћењу репродуктивне и стваралачке маште и јачању чулног, језичког и литерарног сензибилитета, у реалном и објективном расуђивању места и значаја српске књижевности у оквирима европске културе. Задаци су: Оспособљавање ученика да се поуздано служе српским језиком, да се ослободе интерференције мађарског језика, - проучавање језика као система, - развијање језичког сензибилитета и изражајне способности, - утврђивање правописних навика, - развијање умења у усменом и писменом изражавању, - оспособљавање ученика да се успешно служе разним облицима казивања и одговарајућим функционалним стиловима. Развијање књижевног образовање на најбољим делима српске и светске књижевности, - познавање паралелних тековина српске и мађарске књижевности, - обезбеђивање функционалних знања из теорије књижевности, препознавање разлика стилског израза и версификације српске књижевности у односу на мађарску, - оспособљавање ученика да се служе стручном литературом и другим изворима сазнања, - припремање за успешно полагање матурског испита, подстицање и развијање трајног интересовања за нова сазнања. Развијање способности Вежбе у говору с правилним изговорм гласова, правилном интонацијом, правилним акцентовањем. Развијање говорне културе у разним комуникацијским ситуацијама, усмено опхођење при контактима. Отклањање ванстандардне акцентуације и неправилних облика у усменом изражавању. Оспособљавање ученика у разним видовима комуникације, усменог и писменог изражавања (самостално излагање на одређену тему, план реферата, извештај, учешће у дискусији, планирање матурских задатака). Откривање вишезначности речи, устаљених израза у народном говору. Могућности богаћења речничког блага читањем, записивањем, листањем речника. Изношење сопственог става о прочитаним текстовима. Приказивање догађаја у хронолошком редоследу и ретроспективно. Примењивање већ научених граматичких правила, језичних законитости, продубљивање знања о глаголима, рекцији глагола. Стицање лингвистичког знања као подлоге за тумачење језика и стила у оквиру проучавања књижевних дела са истицањем естетске функције језика. Мотивисање ученика за читање, доживљавање књижевних дела. Уочавање песничког расположења и поетске слике, песничког језика. Доказивање утисака, запажања и закључака. Упућивање ученика на књижевне и културне везе српске, мађарске и светске књижевности и културних достигнућа. Сагледавање народне књижевности, њено место у развоју људског живота. Откривање садржине, технике, форме, облика, песничког изражавања. Стицање књижевне, читалачке културе и књижевног образовања. Омогућавање изградње књижевног укуса, развијање способности за потпуно доживљавање, уживање и разумевање уметности. 2001/28/II. szám Доследно и правилно примењивање учених правописних норми, правилно коришћење правописних приручника, речника, лексикона. Сагледавање важности матерњег језика у комуникацији, посебно у средини где већинскао становништво говори други језик. Важност неговања књижевно-језичке културе Срба у Мађарској.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes