Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: A Természettudomány tantárgy kerettanterve a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben (a továbbiakban: közoktatási törvény) meghatározott tartalommal és az
Paragraph Index: 1359

(7); A Naprendszer (9); A földi környezet nagy rendszerei (9); A világegyetem kutatása (11). Kitekintés: az anyagok mágneses tulajdonságainak technikai hasznosítása. Modul: Zaj és zene Óraszám: Cél: A hanghullám tulajdonságainak megismerése, a természetben elĘforduló hangjelenségek, az ember okozta zajszennyezés és az állatok hangos kommunikációjának vizsgálata. A zajártalom kerülésével kapcsolatos magatartás kialakítása. Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Kutató kérdés: Miért érzékelünk bizonyos hangkombinációkat megnyugtatónak, 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás kellemesnek, míg más kombinációkat kellemetlennek, zavarónak? Hogyan lehet a lehetĘ legtávolabbra jeleket továbbítani? Milyen kapcsolat van a hangszál és a rezgĘ húr között? Hogyan érzékeljük a hangokat? Milyen zajok befolyásolják mindennapi életünket? Mit nevezünk zajártalomnak? Mi a különbség a zaj és a zene között? Hogyan szólal meg az akusztikus hangszer? Hogyan mĦködnek a hangosító berendezések a koncerteken? Jeltovábbítási lehetĘségek gyĦjtĘmunka csoportokban. A jeltovábbítások csoportosítása különféle szempontok szerint. A hullám fogalmának megismerése. Kísérletek és digitális tananyag segítségével a húr rezgéseinek tanulmányozása. A fül szerkezete, a hallás folyamata. Szövegfeldolgozás, ábraelemzés és digitális tananyag elemzése. Példák keresése arra, hogy hol sérülhet a hallás folyamata, hogyan ĘrizhetĘ meg a hallás. Lehetséges zajártalmak és az emberi fül érzékenysége. Kutatás csoportmunkában. Közös plakátkészítés és bemutatás. Mit tekinthetünk zajnak, mi tekinthetĘ zenének? – vita háttéranyagok segítségével. A rezonancia jelenségének és az állóhullámok kialakulásának tanulmányozása. Összefüggés keresése a rezonanciajelenségek között. Kísérletek és digitális tananyag. Miben különbözik egy kamarakoncert egy nagy popkoncerttĘl? Miért fontos a jelátvitel a hangosítás során? Hogyan mĦködik a mikrofon és a hangszóró? GyĦjtĘmunka csoportban. Az állati kommunikáció. Önálló vagy páros Eddigi tanulmányok a kommunikációs lehetĘségekrĘl. Személyes élmények. Személyes tapasztalatok a hangszerekrĘl, a hang megváltozásáról. Korábbi személyes tapasztalatok összegyĦjtése és feldolgozása. Akusztika, hullám, anyagi hullám, vivĘhullám fogalmak megismerése. A különféle jeltovábbítási lehetĘségek csoportokba rendezése. Különbség a rezgés és a hullám között. Összefüggések felismerése a húr anyagi minĘsége, hossza, feszítettsége és a hangja között. Az ember hangképzésének folyamata. Az emberi hallás folyamatának megismerése. A halláskárosodás különbözĘ okainak megismerése. Az egészségmegĘrzĘ magatartás fejlesztése. A hangintenzitás mértékének megismerése. A környezettudatosság fejlesztése, a személyes felelĘsségvállalás erĘsítése. 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Hogyan érzékelik a hangokat az állatok? bemutató. Nat kulcskompetenciák: Természettudományos kompetencia: a természeti világ alapelveinek ismerete; a technológiák elĘnyeinek, korlátainak és társadalmi kockázatainak ismerete; természettudományos és mĦszaki mĦveltség alkalmazása a problémamegoldásban; a tudományos elméletek társadalmi folyamatokban játszott szerepének ismerete, megértése; természettudományos és mĦszaki mĦveltséget igénylĘ döntések meghozatala; biztonság és a fenntarthatóság tisztelete a tudományos és technológiai fejlĘdés hatásaival kapcsolatban; Anyanyelvi kommunikáció: hallott és olvasott szöveg értése; szövegalkotás; különféle típusú szövegek megkülönböztetése és felhasználása; információgyĦjtés, feldolgozás; Matematikai kompetencia: megfelelĘ segédeszközök alkalmazása; logikus okok és érvényesség keresése; Digitális kompetencia: számítógép alkalmazása a szabadidĘ, az információmegosztás, az együttmĦködĘ hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén; komplex információ elĘállítást, bemutatást és megértést segítĘ eszközök használata; Hatékony, önálló tanulás: a tanulás iránti motiváció folyamatos fenntartása; munkavégzés másokkal együttmĦködve, a tudás megosztása; a tanultak széles körĦ alkalmazása az élet minden területén; Szociális és állampolgári kompetencia: különbözĘ nézĘpontok figyelembe vétele és megértése; a helyi és a tágabb közösséget érintĘ problémák megoldása iránti szolidaritás és érdeklĘdés; a fenntartható fejlĘdés támogatása; KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia: elemzési képesség; tervezési képesség; kockázatfelmérés és vállalás. Eszközök: Gitár, hangvilla, üvegcsĘ, mikrofon, hangszóró. Kapcsolódás: NAT: Matematika: ismeretek alkalmazása, problémakezelés és megoldás. Ember a természetben: Tudomány, technika, társadalom; Technika, technológia; Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása; Tájékozódás az élĘ és élettelen természetrĘl: Anyagok a technikában és a hétköznapi életben, Az energia terjedése, Rendszer, Állapot, változás, folyamat, Egyensúly, Az ember egészsége. Életvitel és gyakorlati ismeretek: Egészségkultúra; SzabadidĘ-kultúra Természettudomány (belsĘ kapcsolódás): Van benne rendszer (5); Állandóság és változás (5); Honnan tudod? (5); Jönnek a hírek

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes