Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2239

1. ÉVFOLYAM – 1. TÉMAKÖR GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK TULAJDONSÁGOK, RELÁCIÓK, ÁLLÍTÁSOK 8–12 óra + folyamatos KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Képességfejlesztési fókuszok A képességfejlesztés megvalósulási lehetĘségei a témakörben Tulajdonságok tudatosítása A tudatos megfigyelés fejlesztése; kifejezése tevékenységgel, szóval; tulajdonságok kiemelése. Viszonyok tudatosítása A tudatos megfigyelés fejlesztése; kifejezése tevékenységgel, szóval; egyszerĦ köznapi viszonyok kiemelése. Emlékezet fejlesztése Rövid távú memória fejlesztése elvégzett tevékenység emlékezet alapján való megismétlésével; hosszú távú memória fejlesztése: tudatos bevésés. Rendszerezés, kombinativitás Azonosítás, megkülönböztetés; adott feltétel figyelembevétele. Induktív lépések, deduktív lépések Tárgyak, személyek, tulajdonságok, viszonyok megnevezése Ráismerés, besorolás. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A tanév elejétĘl: – Megfigyelt helyzet, kép olvasása. – „Mi változott meg?” játék. A felismert változás kifejezése visszaváltoztatással, szóval. – „Kakukktojás” játék. – Adott tulajdonságú tárgyak kiválogatása. – Tárgyak szétválogatása saját, adott és felismert szempont szerint. – Adott szempontú válogatás javítása. – Állítások igazságáról való döntés. – Nyitott mondatok lezárása egy-egy elem, elempár behelyettesítésével. KésĘbb: – Tárgyak, személyek, összességek, helyzetek, alakzatok, számok egyes tulajdonságainak kiemelése, megnevezése szavakkal is. – Nyitott mondatok lezárása egy-egy elem, elempár behelyettesítésével. Döntés a keletkezĘ állítás igazságáról. – Tájékozódás az idĘben: elĘbb, késĘbb... tegnap, ma, holnap. – Tájékozódás nagymozgással az iskolában, az iskola közvetlen környezetében. – Tájékozódás az osztályteremben mozgással, szavakkal: elöl, hátul, elĘtte, mögötte, elĘrébb, hátrébb, mellette, közöttük, fent, lent, felette, alatta. – Tájékozódás a táblán, a füzetben, a könyvben, a pad síkjában. – Tárgyak sorbarendezése; zászlószínezés; kiválasztás. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Helye a tananyagban, tartalmi fókuszok Tartalom részletezése Az iskolai tanulás fontos jellemzĘje a tudatosság és szándékosság. Az elsĘ idĘszakban azokra a közös, majd páros, illetve egyéni tevékenységekre helyezzük a hangsúlyt, amelyekben a megfigyelés, az emlékezetbe vésés és a felidézés egyre tudatosabbá válhat. E közben kihasználjuk a kedvezĘ lehetĘségeket a személyes kapcsolatok építésére, az egymással és a tanító- – Összehasonlítás összképben és tulajdonságok szerint, tulajdonságok, viszonyok, változások megfigyelése, a megfigyeltek kifejezése tevékenységgel, szavakkal. – Állítások, nyitott mondatok. – Tájékozódás térben; síkban, gömbön. 2008/177. szám val való kommunikáció helyes irányba terelésére, fejlesztésére. A gyerekek feladata a kutatás, vizsgálódás, próbálgatás, a feltételnek megfelelĘ elemek, elempárok keresése, saját és egymás választásainak ellenĘrzése. Elemek sorakoztatása: a sorrendek megkülönböztetése. Adott feltételeknek megfelelĘ elemek, elem-párok kiválasztása; a párok megkülönböztetése. KAPCSOLÓDÓ TÉMÁK Kapcsolódó tantervi témák Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Minden más témakörnek része eszközként, megjelenési formaként. Az olvasás-, írástanítás elĘkészítése Környezetismeret MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások Közös, páros és egyéni tevékenykedtetés. játékok, Módszertani eszköztár A gyerekek saját teste és tágabb környezete, hétköznapi tárgyak, logikai készletek. Értékelés módja Egyéni megerĘsítés. Az esélyegyenlĘség kezelése Tájékozódás a tanulók egyéni (testi, szellemi, szociális) adottságairól, fejlettségérĘl, hiányokról. A szocializáció minél teljesebb biztosítása; nyelvi nehézségek esetén a tevékenységek elĘtérbe helyezése. KÖVETELMÉNYEK A közös munkában való részvétel.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes