Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1390

12. évfolyam Célok, feladatok, fejlesztendĘ területek: ElsĘsorban célunk, hogy társ- és önismeretük tovább fejlĘdjék, kritikai érzékük erĘsödjék, empátiás készségük növekedjék. Kapcsolattartó képességük jelenjen meg dinamikus jelenléttel együtt. Egy-egy feladat és gyakorlat kapcsán nagy szerepet kell, hogy kapjon a megbeszélés, élménybeszámoló. Teljes tudatosságra törekvéssel kell dolgoztatni ebben az idĘszakban. Fejlesztenünk kell a színpadi megjelenést, és megjelenítést, a magabiztosságot, határozott kiállást, fellépést. Legyen kommunikációs biztonságuk, legyenek képesek mĦvek tolmácsolására, mĦvészi gondolatok közlésére. Improvizációs jártasság. Minden foglalkozáson arra keressük a választ, hogy az adott helyzettel, gyakorlattal, játékkal, elemzéssel mit tudunk megértetni, megéreztetni, és megismertetni a tanulókkal. Ezekkel a kérdésekkel, valamint a célok és feladatok teljes komplexitásával erĘsítjük és fejlesztjük az egészséges, helyes, erkölcsös, énképet, a reális és egészséges társismeretet, a nemzeti azonosságtudatot és magyar Ęsi kultúránk valós, helyes ismeretét, miközben toleráns, szociális- és empatikus készségekben gazdagon fejlett, a felnĘtt lét szerepeit tudatosan felvállaló, keresztény értékeket képviselĘ európai polgárokká válásukat segítjük. A tánc és dráma lehetĘséget nyújt, x a tanulók képesség és adottság szerinti differenciált foglalkoztatására; x a drámajátékban, a táncban és a bábjátékban fellelhetĘ öröm és szabadságélmény megtapasztalására; x a dráma, a tánc és a bábjáték mint mĦvészi kommunikációs forma megtapasztalására; x a cselekvéses mĦvészetek különbözĘ korszakokban érvényes társadalmi szerepének és eszköztárának megismerésére, illetve különbözĘ stíluselemeinek elemzĘ megtapasztalására; x valós emberi szituációk, illetve fiktív történések különbözĘ színházi formákban való megjelenítésére; x arra, hogy a tanulók a tanterv más területein elsajátított ismereteiket, készségeiket a drámában, a táncban, a bábjátékban is alkalmazni tudják; x arra, hogy a tanulók egyénileg és csoportosan elĘadást tervezhessenek, létrehozhassanak, illetve a létrejött elĘadást bemutathassák; x minél több élĘ és felvett színházi, tánc- és mozgásszínházi, bábszínházi elĘadás – köztük társaik által készített produkciók – megtekintésére. 2009/116. szám Továbbá lehetĘséget nyújt x a test sokrétĦ mĦködésének megtapasztalására; x az osztott figyelem elsajátítására, intenzitásának növelésére; x a tér érzékelésének és használatának magasabb szinten történĘ mĦvelésére; x a szubjektív, a játék közben teremtett fiktív tér hiteles megjelenítésére; x a partnerrel való munka során az egymásra figyelés és a koncentráció magasabb szintjének megtapasztalására; x a mozdulatok színházi értékĦ jelenlétének megtapasztalására és elĘállítására. Minden lehetĘség egyben cél is, amely a felnĘtt lét küszöbén álló, testi-lelki egészséggel rendelkezĘ, a világ változásaira kritikusan, és egyben építĘ módon fogékony fiatal kiteljesedését szolgálja. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes