Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 17

7. Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése; társadalmi ismeretek folyamatos Szabadon felhasználható órakeret Összesen: A kötelezõ órakeretet (262) kiegészíti még 34 szabadon felhasználható óra. Ezeket a szükséges képességek, készségek, jártasságok kialakítására, megalapozására, fejlesztésére valamint könyvtárlátogatásra, színházi, mozielõadások megtekintésére, ünnepi mûsorokon való részvételre, játéktevékenységre, nyelvi, helyesírási, versmondó versenyek rendezésére javasoljuk felhasználni. Tanulói és tanítást-tanulást segítõ taneszközök Az általunk írt tantervhez a Nemzeti Tankönyvkiadó, a Mozaik Oktatási Stúdió, az Apáczai Kiadó, a ROMI-SULI Kiadó átdolgozott tankönyvcsaládjait (olvasókönyvek, munkafüzetek, gyakorlókönyvek, gyakorlófüzetek, útmutatók, tanmenetjavaslatok) javasoljuk felhasználni. A tanítók számára az egyes tankönyvcsaládokhoz megjelentetett kézikönyveken kívül a következõ szakmai, tantárgy-pedagógiai kiadványokat ajánljuk: Adamikné Jászó Anna–Kálmánné Bors Irén–Kernya Róza–H. Tóth István: Az anyanyelvi nevelés módszerei 1--4. osztály. Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképzõ Fõiskola, Kaposvár, 1996. Adamikné Jászó Anna (szerk.): A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó, Bp., 1993. Komáromi Gabriella (szerk.): Gyermekirodalom. Helikon Kiadó, 1999. Dr. Szilágyi Imréné: Melyiket válasszam? Olvasás-írástanítás 1. osztály. OPI MM. Bp., 1990. Montágh Imre: Tiszta beszéd. Holnap Kiadó, Bp., 1999. Kernya Róza: A szöveg néhány sajátossága kisiskolások fogalmazásaiban. Tankönyvkiadó, Bp., 1988. Kunoss Judit: Fogalmazástanítás az alsó tagozatban. Tankönyvkiadó, Bp., 1983. Tolnai Mária: Dráma és nevelés. Korona Kiadó, Bp., 1994. Gabnai Katalin: Drámajátékok. Helikon Kiadó, Bp., 1999. Könyv és könyvtár az általános iskolában. Tankönyvkiadó, Bp., 1980. A Tanító, a Csengõszó, A fogalmazástanítás, a Magyartanítás címû folyóiratok aktuális cikkei. A tanítást segítõ nyomtatott, auditív és vizuális eszközök: kirakható betûsorozat, képes betûtábla, applikációs készletek, betûtáblák az ábécé kis- és nagybetûivel, nyelvtani kép- és szókártyakészletek, nagyméretû faliképek; diaképek, hang- és videokazetták, a tanítás anyagához kapcsolódó CD ROM-ok, számítógépes programok. A továbbhaladás feltételei Nem határozunk meg feltételeket, mivel az elsõ és második évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekintjük. Témakör Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése Óraszám: folyamatos ALTÉMÁK CÍMEI Általános részkészségek (emlékezet, logikus gondolkodás, figyelem, ritmusérzék) és speciális részkészségek (kommunikációs magatartás, nyelvi tudatosság, szótagolás, vizuális kommunikáció, önellenõrzés) fejlesztése és kialakítása, gyakorlása. A beszéd, a beszédészlelés és -értés fejlesztése. A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, idõtartama. A helyes ejtés. A kijelentõ és a kérdõ mondat hanglejtése. A mindennapi érintkezés nyelvi fordulatai. Szókincsfejlesztés. TEVÉKENYSÉGEK A helyes légzés, gazdálkodás a levegõvel, a megfelelõ beszédlégzés, légzõ gyakorlatok hangadással. Játék a hangokkal – gondos hangképzés, a hangok tiszta artikulációja, idõtartama. A helyes ejtés: a ritmus, hangsúly, hanglejtés megfigyelése a beszédben, felolvasáskor, rövid mondókák, versek mondásakor. A kijelentõ és a kérdõ mondat helyes hanglejtésének gyakorlása. Szószerkezetek, szavak ejtése. Mondókák ritmizálása, versek tanulása, elõadása. A beszéd, a beszédészlelés és -értés fejlesztése. Törekvés a kifejezõ és mások számára érthetõ beszédre. A mindennapi érintkezés, kapcsolatteremtés nyelvi fordulatai: köszönés, visszaköszönés, megszólítás, bemutatkozás, kérés, kérdezés, válaszolás, meghívás, ajándékozás, köszöntés, köszönetnyilvánítás szituációs játékokban. Igazodás a kommunikációs helyzethez. Illemszabályok. Szituációs játékok a páros és csoportos kommunikációban. Az érzelmek kifejezése némajátékokkal: árulkodó tekintet, mozdulat. A nem verbális kommunikáció néhány elemének megfigyelése. ISMERETEK Témakör Olvasás, írott szöveg megértése (Ismeretek az anyanyelvrõl) Óraszám: 131 óra ALTÉMÁK CÍMEI Az olvasás tanulásának elõkészítése: A mondat felbontása szavakra, a szavak szótagokra, a szótagok hangokra. A mondat, a szó, szótag, hang, szavak használata a gyakorlatban. A jelfunkció, a hangok sorrendje a szavakban. Tájékozódás térben, síkban, a relációs szókincs használata. Az alakfelismerés. A szem és a kéz mozgásának összehangolása, finommozgások fejlesztése. Az olvasás jelrendszerének megtanítása: A beszéd hangjainak és azok írott jeleinek (nyomtatott kis- és nagybetûk) megismertetése. A hangos és a néma olvasás megtanulása szavak, szószerkezetek, mondatok olvasásával. TEVÉKENYSÉGEK A hangoknak megfelelõ kis és nagy nyomtatott betûk felismerésének gyakorlása. Hang- és betûdifferen-ciálási gyakorlatok. A betûknek megfelelõ hangok helyes ejtése, hang- és betûösszevonási gyakorlatok. A tanult betûk összeolvasása. Fokozatos fejlesztéssel két, három, négy betûbõl álló szavak olvasása némán, hangosan Az olvasott és megértett szavak hangsorának és betûsorának elemzése, egyes hangzók helyének jelölése. Szavak, szószerkezetek, mondatok (nyomtatott és írott) hangos és néma olvasása. A megértés bizonyítása mondatba foglalással, rajzzal, cselekvéssel, magyarázatokkal. Elõzõleg némán elolvasott és értelmezett szavak, mondatok, rövid szövegek hangos olvasása a pontos, kifejezõ olvasás érdekében. ISMERETEK A következõ nyelvtani és helyesírási fogalmak tapasztalati úton való megismertetése: magánhangzó, mássalhangzó (hosszú, rövid); kisbetû, nagybetû; egy-, két-, háromjegyû betû; írásjelek; abc. Témakör Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás (Ismeretek az anyanyelvrõl) Óraszám: 131 óra ALTÉMÁK CÍMEI Az írott kis- és nagybetûk. Betûalakítás, betûkapcsolás. Írásjelek. Szavak, szószerkezetek, rövid mondatok írása, az eszközszintû írás megalapozása. Az önellenõrzési szokás és a hibajavítási mód megalapozása. TEVÉKENYSÉGEK A helyzetet meghatározó kifejezések (fönn, lenn, jobbra, balra stb.) gyakoroltatása. Formák felismerése, különbségek, azonosságok megállapítása. A tájékozódás gyakorlása térben és síkban. Színezési feladatok a könnyed ujj- és kézmozgás, a helyes ceruzafogás megtanításához. A kéz izmait erõsítõ és lazító játékos tornagyakorlatok. Betûelemek vázolása, írása, kapcsolása. A szabályos betûalakítás és valamennyi betûkapcsolási típus gyakorlása. Az írott kisbetûk alakítása és kapcsolása. Az írás jelrendszerének elsajátítása az egyéni sajátosságok figyelembevételével. Az írástechnikát és az íráshasználatot fejlesztõ gyakorlatok: szavak, mondatok írása másolással írott vagy nyomtatott mintáról. A szavak hang- és betûsorának hallási és látási megfigyeltetése, elemzése, írása. Legfeljebb hat betûbõl álló szavak írása látó-halló tollbamondással és önálló írással. Az írott nagybetûk alakítása, kapcsolása. Mondatalkotás, a mondatok helyesírásának megfigyelése: a mondatkezdõ nagybetû, írásjelek, szavakra tagoltság. Az írásmunka gazdaságos, esztétikus elrendezése, tiszta, rendezett külalak gyakorlása. ISMERETEK A helyszín és a szereplõk megnevezése, az események elmondása kérdések segítségével. A cím vizsgálata, a cím és a szöveg kapcsolata. Címadási gyakorlatok. Kapcsolat keresése az olvasott szöveg és a tanuló saját élményei, tapasztalatai között. Illusztráció készítése. A vers hangulatának felismerése, ritmizálása tanítói segítséggel. Az olvasott szöveg megértésének bizonyítása elmondással és feladatok megoldásával. 5-6 szabadon választható vers, 2-3 népköltészeti mondóka, soroló, nyelvtörõ. Témakör A tanulási képesség fejlesztése, könyv- és könyvtárhasználat Óraszám: folyamatos ALTÉMÁK CÍMEI Az önálló ismeretszerzés lépéseinek megalapozása. Könyvtárlátogatás (lakóhelyi, iskolai). A könyvtár szolgáltatásai, a kölcsönzés módja. Olvasási szokások alakítása. Gyermeklexikonok használata. TEVÉKENYSÉGEK Az önálló ismeretszerzés lépéseinek gyakorlása. Kérdésekre válasz keresése ismert szövegbõl. Látogatás és beiratkozás az iskolai és a lakóhelyi könyvtárba. Mesekönyvek, gyermekversek, ismeretterjesztõ könyvek helye a könyvtárban. A könyvtárban szokásos viselkedési szabályok tanulása, gyakorlása. Szavak jelentésének magyarázata gyermeklexikonok segítségével. Témakör Ismeretek az irodalomról Óraszám: folyamatosan beépül az olvasás, írott szöveg megértése óraszámába ALTÉMÁK CÍMEI Mesék, mondókák, találós kérdések, rövid gyermekjátékok. A mindennapi életbõl, a természeti környezetbõl vett témájú rövid szépirodalmi és ismeretterjesztõ mûvek; versek és prózai alkotások. Az olvasottak tartalmának és címének összefüggése. TEVÉKENYSÉGEK A helyszín és a szereplõk megnevezése, az események elmondása kérdések segítségével. A cím vizsgálata, a cím és a szöveg kapcsolata. Címadási gyakorlatok. Kapcsolat keresése az olvasott szöveg és a tanuló saját élményei, tapasztalatai között. Illusztráció készítése. A vers hangulatának felismerése, ritmizálása tanítói segítséggel. Az olvasott szöveg megértésének bizonyítása elmondással és feladatok megoldásával. ISMERETEK 5-6 szabadon választható vers, 2-3 népköltészeti mondóka, soroló, nyelvtörõ. Témakör Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése; társadalmi ismeretek Óraszám: folyamatosan beépül az olvasás, írott szöveg megértése óraszámába ALTÉMÁK CÍMEI A szomorú és vidám megkülönböztetése. A mûélvezet megalapozása. A szûkebb és tágabb család, a családtagok kapcsolatai, a gyermek helye a családban. Mindennapi konfliktusok. TEVÉKENYSÉGEK A szomorú és vidám megkülönböztetése verbális, hangzó és képi szövegekrõl folytatott beszélgetésekben. Az átélés, belefeledkezés a képzelet, a játék segítségével. Beszélgetés a családtagokról, a szülõk foglalkozásáról, a családi ünnepekrõl. Fotók, rajzok a család életérõl. Tárgyi emlékek, hang- és filmanyagok, írásos emlékek bemutatása a családról. Beszélgetés a tanulók addigi életszakaszának jellemzõirõl: csecsemõkor, óvodáskor. Az idõ tagolására szolgáló kifejezések perc, óra, nap, hét, hónap, év. Idõmeghatározó kifejezések használata: amikor kicsi voltam, amikor a szüleim gyerekek voltak. Kire hasonlítok a családban? Hasonló külsõ és belsõ tulajdonságok megfigyelése, megbeszélése. A családtagokhoz kapcsolódó érzelmek megnyilvánulási formáinak megbeszélése. Beszámoló a családi munkamegosztásról, a közös tevékenységekrõl. Rajzok készítése. Az irodalmi olvasmányokban megjelenített felnõtt-gyermek kapcsolatok megbeszélése. Részvétel közösségi tevékenységekben. A mindennapi konfliktusok feldolgozása dramatikus játékok segítségével. ISMERETEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes