Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-56 (Year: 2011, Number: 56)
Era: contemporary
Section: 1. melléklet a 26/2011. (V. 27.) NEFMI rendelethez
Paragraph Index: 248

6. Ismétlés, rendszerzés, ellenőrzés Összesen Tematikai egység Az első világháború, a forradalmak és a békék Órakeret 10-16 Előzetes ismeret, tevékenység Időbeli tájékozódáshoz (pl. a szinkron szemlélet sokoldalú alkalmazása, a XIX. század feldolgozása során megismert főbb egyetemes és magyar történelmi események dátumainak ismerete). Térbeli tájékozódáshoz (pl. sokoldalú gyakorlat a különböző nézetű és típusú térképek használatában, térképvázlatok készítésében, Európa XX. Század elejei politikai képének ismerete, pl. Német Császárság, Olaszország, Balkán és a távolabbi kontinenseken bekövetkezett változások, pl. Távol-Kelet, amerikai kontinens, Afrika). Szöveges források feldolgozásához (pl. adatok gyűjtése, csoportosítása, rendszerezése; táblázat- vagy sematikus ábra készítése szövegek alapján; elbeszélő jellegű, tudományos, bölcseleti és jogi szövegek mind szakszerűbb és több szempontú megkülönböztetése). Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához (pl. rendszerezés, következtetések levonása képek, rajzok, ábrák alapján. Annak ismerete, hogy az újkorban folyamatosan nő és változik a különböző típusú források – képek, rajzok- elterjedtsége és száma. Megjelenik a fotó és általánossá válnak a napilapok. Térképek, rajzok, illusztrációk készítése, értelmezése történelmi folyamatról, eseményről, csatáról, épületről.) Szaknyelv alkalmazásához (pl. az újkori társadalmi, gazdasági, politikai, eszmei és vallási irányzatait és a mindennapi élet új viszonyait jellemző fogalmak sokoldalú alkalmazása. A modern állam, birodalmiság, munkásmozgalom fogalmának alkalmazása.) Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához (pl. annak tudása, hogy a társadalmi, gazdasági és szellemi változások egymással összefüggnek. Az új szellemi irányzatok és az ezekhez kapcsolódó gazdasági változások komoly társadalom-átalakítók és erőteljesen hatnak a mindennapokra, melyek nyomán kölcsönhatás érvényesül). Kommunikációs képességek fejlesztéséhez (pl. szóbeli és írásbeli beszámoló vagy rövid szöveges vázlat készítése; vitákban, disputákban való közreműködés, adatok gyűjtése az internetről. Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ beszámoló készítése prezentációval.) Kritikai gondolkodás kialakításához (pl. az újkori eszmei, vallási irányzatok azonosítása, a gondolatok és a szerzők, valamint a közvélemény viszonyának felismerése, az újkori történetírói, állambölcseleti munkák és politikai programok értelmezése, összehasonlítása és forrásértékük megítélése.) Személyi: történelemtanár, könyvtáros További feltételek Tárgyi: internet-kapcsolat, projektor Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (disputa, prezentációkészítés, kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés,); matematikai kompetencia (számolási, mérési feladatok); természettudományos kompetencia (találmányok természettudományos felfedezések alkalmazása a haditechnikában – tank, harci gáz, repülő stb.); digitális kompetencia (PPP, internetes ismeretszerzés); a hatékony, önálló tanulás; intelligens információkeresés szociális és állampolgári kompetencia (jegyzetelés); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (gazdasági nehézségek az első világháború idején); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (műalkotások bemutatása). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat-egyetemes kultúra (a hátország szerepe a világháborúban); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (a propaganda szerepe); gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés (a háború környezetpusztító hatása); a tanulás tanítása; testi és lelki egészség (a háború lelki következményei). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (filmek alapján); kritikai gondolkodás (forráselemzés); kommunikáció (kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés,ok, prezentációs technikák); térben és időben való tájékozódás (a háború frontjai és szakaszai). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök Az első világháború kirobbanása, háborús célok, a frontok és a háború jellegzetességei A világháború kitörése, okainak és körülményeinek feldolgozása, megértése. A háborúba belépő országok főbb céljainak rendszerezése. A háború frontjainak azonosítása, fordulópontjainak feldolgozása. Az amerikai hadba lépés körülményeinek feldolgozása. Tanári munka: Tanári magyarázat, előadás, prezentáció (pp, interaktív tábla, Internet, CD, térképek, képek, szövegek, CD, Földrajz, Mozgóképkultúra és médiaismeret Képes történelem sorozat megfelelő kötete Az első világháború történetének fontosabb fordulópontjai Magyar irodalom, Földrajz Új fegyverek és új harcászati módszerek, a hadviselés jellemzői, a hátország szerepe Fizika, Kémia, Mozgóképkultúra és médiaismeret Képek a tablókészítéshez Az orosz polgári forradalom, a bolsevik hatalomátvétel Magyar irodalom Az antant győzelmének okai, a Párizs környéki békék rendelkezései Földrajz Szerepkártyák a tervjátékhoz Európa új térképe, a nemzetállamiság ellentmondásai a háború után Földrajz, Vizuális kultúra, Magyar irodalom Magyarország az első világháborúban Az antantgyőzelem okainak, körülményeinek és várható következményeinek elemzése. A háború és az új típusú hadviselés jellemzőinek felismerése, értékelése. A lövészárok és a tank szerepének megvitatása, az állóháború kialakulásának és felszámolásának szempontjából. Az orosz társadalom jellemzőinek és a politikai viszonyok sajátosságainak feldolgozása. A bolsevik hatalomátvétel politikai, társadalmi, gazdasági körülményeinek és következményeinek megértése. A világforradalmi illúziók háttere, a demokrácia megvédésének körülményei Németországban. A wilsoni elvek érvényesülésének lehetőségei és kudarcának okai. A francia–angol nagyhatalmi politikai célok, és az Osztrák– Magyar Monarchia felbomlásának összefüggései. A párizsi békerendszer ellentmondásainak felismerése, a kisebbségvédelem szükségességének okai. A bécsi kongresszus és a párizsi békerendszer idején alkalmazott elvek összevetése (dinasztikus nagyhatalmak, nemzetállamok) A háborús veszteségek és a hátország politikai hangulatváltozásainak hátterének bemutatása korabeli képek, irodalmi anyagok felhasználásával Az őszirózsás forradalom kirobbanása politikai körülményeinek feldolgozása. A Károlyi-kormány bel- és külpolitikai elszigetelődésének jellemzői, okai. A határvédelem megszervezésének és a földosztás elmaradásának hátterei. videofilm segítségével). Érettségi témakörökhöz anyaggyűjtés támogatása, ismétlés szempontjainak kidolgozása. Önálló munka segítése: Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Pármunka: Eltérő álláspontok összehasonlító elemzése a forrásrészletek nyomán. Megoldókulcs készítése esszéfeladathoz minta alapján. Egymás esszéinek pontozása és értékelése értékelési útmutató alapján – a tanulói pontozást a tanár felüljavítja, a javítást plénumban értékelik. Csoportmunka: Képgyűjtés és prezentációkészítés Magyar irodalom, vizuális kultúra Ismeretterjesztő film DVD-n Katonanóták hangfelvételen Az őszirózsás forradalom kirobbanása Magyar irodalom, Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterj esztő film DVD-n 1918-ról A polgári demokrácia bukása és a tanácsköztársaság intézkedései, jellemzői Magyar irodalom, vizuális Kultúra Az ellenforradalom győzelme, a konszolidáció kezdetei Földrajz, magyar irodalom A trianoni békeszerződés aláírása és etnikai, társadalmi, gazdasági következményei A kommunisták szerepének, jellemzőinek felismerése a belpolitikai küzdelmekben. A Tanácsköztársaság létrejöttének bel- és külpolitikai körülményei, a proletárdiktatúra működésének, jellemzőinek megértése. Az ellenforradalom hatalomra kerülését segítő bel- és külpolitikai körülmények feltérképezése. Horthy kormányzóvá választásának okai és körülményei. A kiéleződő társadalmi ellentétek okainak feltárása, a konszolidáció kezdeteinek jellemzői. A békeszerződés aláírásának körülményeinek bemutatása korabeli dokumentumok (film, képek, visszaemlékezések) felhasználásával. A vesztes Magyarország területi, etnikai és gazdasági veszteségeinek feldolgozása, elemzése, térképek, diagramok, adatsorok felhasználásával. a korszak művészetének, művelődésének kiemelkedő alkotásairól. Adattár összeállítása a témakör tényanyagából – a feltüntetett események kategóriánkénti eltérő jelölésével (pl. hadtörténet, művelődéstörténet) Projektmunka: Feladatkijelölés, evaluáció koordinálása: érettségi szóbeli témakörök kidolgozása, mintatételek és mintaútmutatók késztése. Tervjáték - Szerepjáték: egy nemzetközi konferencia rekonstruálása – pl. Béketárgyalások. Földrajz Magyar irodalom, Vizuális kultúra, Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterjesztő film DVD-n Trianonról és következményeiről háború, hadsereg, hadviselés, ok, cél, következmény, birodalom, ország villámháború – állóháború, központi hatalmak, szovjet, egypártrendszer, kollektivizálás, GULAG, kisantant, kisebbségvédelem, proletárdiktatúra, vörös- és fehérterror, numerus clausus, antiszemitizmus, irredentizmus, revízió, ultimátum, pacifizmus, kommunizmus Fogalmak társadalombiztosítás, konszolidáció 1914–18, 1914. július 2, Július 28., 1917, 1918.október 31., 1918.november 3., 1919, 1919.március 21., augusztus 1., 1920, június 4. Kronológia I. Vilmos, I. Ferenc József, Lenin, Trockij, Wilson, Clemenceau, Károlyi Mihály, Kun Béla, Horthy Miklós, gr. Teleki Pál, Sztálin Személyek Szarajevó, Marne, Somme, Doberdó, Piave, Pétervár, Szerb-Horvát-Szlovén Királyság, Csehszlovákia, Lengyelország, balti államok, trianoni Magyarország. Topográfia Tematikai egység A két világháború közötti időszak (1920–1939) Órakeret 10-13 Előzetes ismeret, tevékenység Időbeli tájékozódáshoz (pl. a szinkron szemlélet többsíkú alkalmazása, a XX. század első felében megismert főbb egyetemes és magyar történelmi események dátumainak ismerete). Térbeli tájékozódáshoz (pl. sokoldalú gyakorlat a különböző nézetű és típusú térképek használatában, Európa megváltozott politikai képének ismerete, pl. Osztrák–Magyar Birodalom megszűnése, utódállamok területe, Lengyelország, és a Balkánon, az Oszmán Birodalomban, Oroszországban végbement változások, illetve más kontinenseken bekövetkezett módosulásaik, pl. mandátumterületek). Szöveges források feldolgozásához (pl. adatok gyűjtése, csoportosítása, rendszerezése; táblázat-, vagy sematikus ábra készítése szövegek alapján; elbeszélő jellegű, tudományos, bölcseleti és jogi szövegek mind szakszerűbb és több szempontú megkülönböztetése, feldolgozása, értelmezése). Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához (pl. rendszerezés, következtetések levonása képek, rajzok, ábrák alapján. Annak ismerete, hogy az újkorban folyamatosan nő a különböző típusú források – képek, rajzok – elterjedtsége és száma. Megjelenik a fotó és általánossá válnak a napilapok. Térképek, rajzok, illusztrációk készítése, értelmezése történelmi folyamatról, eseményről, csatáról, épületről.) Szaknyelv alkalmazásához (pl. a XX. század első felének társadalmi, gazdasági, politikai, eszmei és vallási irányzatait és a mindennapi élet új viszonyait jellemző fogalmak sokoldalú alkalmazása. A modern állam, birodalmiság, kisállamiság, revans fogalmának alkalmazása.) Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához (pl. annak tudása, hogy a társadalmi, gazdasági és szellemi változások egymással összefüggnek. Az új szellemi irányzatok és az ezekhez kapcsolódó gazdasági változások komoly társadalom –átalakító erővel bírnak, és erőteljesen hatnak a mindennapokra, melyek nyomán kölcsönhatás érvényesül.) Kommunikációs képességek fejlesztéséhez (pl. szóbeli és írásbeli beszámoló vagy rövid szöveges vázlat, felelet készítése; vitákban, disputákban való közreműködés, adatok gyűjtése az internetről. Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ beszámoló készítése prezentációval.) Kritikai gondolkodás kialakításához (pl. a XX. század első felében szellemi, vallási irányzatok gondolatainak és a szerzők, valamint a közvélemény viszonyának felismerése, az újkori történetírói, állambölcseleti munkák és politikai programok értelmezése, összehasonlítása és forrásértékük megítélése.) Személyi: történelemtanár, könyvtáros További feltételek Tárgyi: internet-kapcsolat, projektor Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (disputa, prezentációk, esszéírás); idegen nyelvi kommunikáció (idegen nyelvű szakirodalom); digitális kompetencia (internetes ismeretszerzés, PPP-készítés); a hatékony, önálló tanulás (vázlatkészítés); szociális és állampolgári kompetencia (a tekintélyuralmi rendszerek kialakulásánk körülményei); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (a gazdasági válság kezelésének módszerei); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség . Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép; önismeret; hon-és népismeret; európai azonosságtudat-egyetemes kultúra; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; testi és lelki egészség. Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (képek, leletek, filmek alapján); kritikai gondolkodás (forráselemzés); kommunikáció (esszéírás, disputa, PPP); térben és időben való tájékozódás (az egyetemes és magyar történelem összefüggései – pl. világgazdasági válság hatásai Magyarországon). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódás i pontok Taneszközök A győztes Európa átalakulása, társadalmi, gazdasági gondjai Földrajz, Magyar irodalom Az olasz fasizmus kialakulása, jellemzői Mozgóképkultúra és médiaismeret, Vizuális kultúra Ismeretterj esztő vagy játékfilm DVD-n (olasz fasizmus) Köztes-Európa jellemzői az új világban Földrajz A bolsevik Oroszország, a proletárdiktatúra jellemzői Magyar irodalom, földrajz Ismeretterjesztő film DVD-n Szovjetunióról Az 1929–33-as világgazdasági válság és következményei Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterjesztő film DVD-n a válságról Válságkezelés a nyugati demokráciákban, USA és a New Deal A világháború következményei és az európai gazdasági válság összefüggéseinek felismerése adatsorok segítségével. Az új politikai mozgalmak megjelenésének társadalmi hátterének bemutatása korabeli dokumentumok alapján. Az olasz fasizmus hatalomra jutásának bel- és külpolitikai hátterének feldolgozása folyamatábra segítségével. A fasiszta állam működésének, jellemzőinek felismerése dokumentumok és sematikus ábra segítségével. A tekintélyuralmi rendszerek jellemzőinek azonosítása képek, filmek és szöveges források alapján. A Köztes-Európa felértékelődésének nagyhatalmi okainak azonosítása térkép segítségével. A Monarchia utódállamainak bel- és külpolitikai viszonyainak feldolgozása térkép alapján. A kisebbségek helyzetének alakulása az új államokban. A hadikommunizmus és a NEP bevezetésének összefüggéseinek megértése korabeli dokumentumok alapján. A Szovjetunió létrejötte politikai, katonai feltételeinek feldolgozása térkép és szövegek alapján. A világgazdasági válság kitörésének, hátterének feldolgozása adatsorok, táblázatok alapján. A válság gazdasági és társadalmi következményeinek feldolgozása diagramok, visszaemlékezések, filmek, képek segítségével. Az állami beavatkozás szerepének értelmezése a válság kezelésében szöveges forrás és ábra alapján. Tanári munka: Tanári magyarázat, előadás, prezentáció (pp, interaktív tábla, Internet, CD, térképek, képek, szövegek, CD, videofilm segítségével). Érettségi témakörökhöz anyaggyűjtés támogatása, ismétlés szempontjainak kidolgozása. Feladatkijelölés önálló írásbeli feladatmegoldáshoz. Pl. 14–16 soros esszéfeladat kijelölése a munkafüzetben vagy a tankönyvben szereplő források alapján. A megoldott feladatok evaluációjának irányítása: szempontok kijelölése, helyes megoldások megerősítése, hibák korrekciójának irányítása. Vizuális kultúra Ismeretterjesztő film DVD-n a válságról A gyarmati világ megrendülése Mozgóképkultúra és médiaismeret A nemzetiszocializmus hatalomra jutása és működési mechanizmusa Németországban Mozgóképkultúra és médiaismeret Vizuális kultúra Ismeretterjesztő film, játékfilmek DVD-n a náci uralomról A sztálini diktatúra jellemzői a 30-as években. Mozgóképkultúra és médiaismeret Vizuális kultúra Magyar irodalom Fogalomtár Képes történelem sorozat kötete Új hatalmi kihívások Európában az 1930as évek végén Földrajz A gazdaság és a társadalom új jelenségei a fejlett világban. A női emancipáció Ének-zene A Horthy-rendszer kiépülése, a bethleni konszolidáció Magyarországon Az állami munkahelyteremtés formáinak és szerepének azonosítása korabeli képek és visszaemlékezések alapján. Az arab–zsidó palesztínai ellentét hátterének feldolgozása térképek és szövegek segítségével A gyarmati mozgalmak új formáinak feldolgozása Indiában korabeli képek, szövegek alapján. Japán hegemonisztikus törekvéseinek feldolgozása visszaemlékezések és térkép alapján. Kínában a nemzeti párt és a kommunisták küzdelmeinek hátterének azonosítása szövegek alapján. A nemzetiszocializmus elméletének főbb összetevőinek feldolgozása forrásrészletek segítségével. Hitler hatalomra jutásának elemzése (okok, körülmények) visszaemlékezések és adatsorok alapján. A náci hatalom jellemzőinek összegyűjtése korabeli képek, filmek, szövegek segítségével. A kommunista rendszer társadalmi, gazdasági, politikai jellemzőinek azonosítása, megértése szövegek, ábrák, képek, adatsorok segítségével. Az engedmények politikájának feltérképezése (okok, következmények) térkép és szövegek alapján. A spanyol polgárháború bel- és külpolitikai hátterének feldolgozása visszaemlékezések segítségével. Németország nagyhatalmi megerősödésének állomásai, befolyásának növekedése térképek, képek alapján. Az életmódváltás alapvető jellemzőinek feldolgozása képek, filmrészletek segítségével. A tudományos-technikai fejlődés következményeinek bemutatása tanulói kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés,sal. A nők életmódjának és társadalmi helyzetének változásainak Önálló munka segítése: A tankönyvi szöveg és a forrásszemelvények információinak összevetése, vázlatkészítés a leckeszöveg és a források alapján Irányító szempontok megadása a tankönyv szakszavainak értelmezéséhez, Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Pármunka: Eltérő álláspontok összehasonlító elemzése a forrásrészletek nyomán. Magyar irodalom, Földrajz Ismeretterjesztő és játékfilmek DVD-n Feladatlap és szerepkártyák a disputához A határon túli magyarság sorsa Földrajz Magyar irodalom Társadalom és életmód Magyarországon a két világháború között, a művelődési viszonyok Vizuális kultúra, magyar nyelv és irodalom Fogalomtár Képek a tablókészítéshez A világgazdasági válság hatásai Magyarországon Földrajz Ismeretterjesztő film DVD-n Jobbratolódás és a német orientáció erősödése a belpolitikában Irodalom Mozgóképkultúra és médiaismeret Fogalomtár A revíziós politika kezdeti sikerei megértése képek, adatsorok segítségével. A világháború és a forradalom következményeinek feldolgozása térkép és táblázatok alapján. A gazdasági és politikai konszolidáció főbb lépéseinek feldolgozása, szövegek alapján. A folyamat értékelése vita segítségével. Magyarország külpolitikai helyzetének elemzése térkép segítségével. A trianoni béke etnikai következményeinek bemutatása térkép és adatsorok felhasználásával. A nemzetiségek helyzetének bemutatása az utódállamokban korabeli visszaemlékezések felhasználásával A társadalmi átalakulás főbb jellemzőinek azonosítása korabeli dokumentumok segítségével. Az életmódváltás új jelenségeinek feldolgozása képek, filmrészletek alapján. Az oktatás átalakuló szerepének elemzése szövegek és adatsorok segítségével. A világgazdasági válság magyarországi következményeinek bemutatása adatsorokkal. A Gömbös-kormány bel- és külpolitikai programjának feldolgozása a 95 pont alapján. A Gömbös-kormány bukásának elemzése ábra segítségével. Vita a német befolyás növekedéséről Köztes-Európában (bizonyítékok, okok, következmények). Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés, a német befolyás erősödésének okairól, jellemzőiről, állomásairól Magyarországon. A revíziós politika sikerei és a belpolitikai élet átalakulása közötti összefüggések elemzése térképek és korabeli képek, plakátok, filmrészletek alapján. Megoldókulcs készítése esszéfeladathoz minta alapján. Egymás esszéinek pontozása és értékelése értékelési útmutató alapján – a tanulói pontozást a tanár felüljavítja, a javítást plénumban értékelik. Projektmunka: Feladatkijelölés, evaluáció koordinálása. Lehetséges témák: érettségi szóbeli témakörök kidolgozása. mintatételek és mintaútmutatók késztése. Tervjáték, szerepjáték: Befektetések a két világháború közti Magyarországon: pályázatok a Népszövetség kölcsönének elköltésére. Földrajz, Mozgóképkultúra és médiaismeret Revíziós képek, plakátok állam, hatalom, politika, társadalmi helyzet, eszmék, ideológiák, szabadság, alávetettség tőzsde, túltermelési válság, tervgazdálkodás, totális diktatúra, nemzetiszocializmus, Führer-elv, fasizmus, fegyveres semlegesség, korporatív állam, koncentrációs tábor, zsidótörvények Fogalmak Anschluss 1922, 1925, 1929, 1933, 1936, 1938, 1938. november 2., 1939.március 15.1921-31, 1927, 1940. augusztus 30. Kronológia Mussolini, Sztálin, Stresemann, Hitler, Roosevelt, Bethlen István, Klebelsberg Kunó, Peyer Károly, Bajcsy-Zsilinszky Endre, Gömbös Gyula, Teleki Pál. Személyek Keynes Brit Nemzetközösség, Leningrád, Felvidék, Újvidék, Kárpátalja Topográfia Tematikai egység A második világháború (1939–1945) Órakeret 10-15 Előzetes ismeret, tevékenység Időbeli tájékozódáshoz (pl. a szinkron szemlélet többsíkú alkalmazása, a XX. század első felében megismert főbb egyetemes és magyar történelmi események dátumainak ismerete). Térbeli tájékozódáshoz (pl. sokoldalú gyakorlat a különböző nézetű és típusú térképek használatában, Európa megváltozott politikai képének ismerete, pl. Osztrák Birodalom megszűnése, utódállamok területe, Lengyelország és a Balkánon, az Oszmán Birodalomban, Oroszországban végbement változások, illetve más kontinenseken bekövetkezett módosulásaik, pl. mandátumterületek) Szöveges források feldolgozásához (pl. adatok gyűjtése, csoportosítása, rendszerezése; táblázat- vagy sematikus ábra készítése szövegek alapján; elbeszélő jellegű, tudományos, bölcseleti és jogi szövegek mind szakszerűbb és több szempontú megkülönböztetése, feldolgozása, értelmezése). Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához (pl. rendszerezés, következtetések levonása képek, rajzok, ábrák alapján. Annak ismerete, hogy az újkorban folyamatosan nő a különböző típusú források – képek, rajzok, plakátok – elterjedtsége és száma. Megjelenik a fotó, a film, és tömegessé válnak a napilapok. Térképek, rajzok, illusztrációk készítése, értelmezése történelmi folyamatról, eseményről, csatáról, épületről.) Szaknyelv alkalmazásához (pl. a XX. század első felének társadalmi, gazdasági, politikai, eszmei és vallási irányzatait és a mindennapi élet új viszonyait jellemző fogalmak sokoldalú alkalmazása. A totális állam, a bolsevik és náci eszmerendszer, a kollektív bűnösség, antiszemitizmus, kisállamiság, revans fogalmának alkalmazása.) Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához (pl. annak tudása, hogy a társadalmi, gazdasági és szellemi változások egymással összefüggnek. Az új szellemi irányzatok és az ezekhez kapcsolódó gazdasági változások komoly társadalom- átalakító erővel bírnak és erőteljesen hatnak a mindennapokra, melyek nyomán kölcsönhatás érvényesül.) Kommunikációs képességek fejlesztéséhez (pl. szóbeli és írásbeli beszámoló vagy rövid szöveges vázlat, felelet készítése; vitákban, disputákban való közreműködés, adatok gyűjtése az internetről. Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ beszámoló készítése prezentációval.) Kritikai gondolkodás kialakításához (pl. a XX. század első fele eszmei irányzatainak felismerése, a tömegpropaganda eszközeinek azonosítása, a tudatos félrevezetés módszereinek felismerése különböző típusú forrásokban.) Személyi: történelemtanár, könyvtáros További feltételek Tárgyi: internet-kapcsolat, projektor Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (disputa, esszéírás); idegen nyelvi kommunikáció (idegen nyelvű ismeretterjesztő irodalom); matematikai kompetencia (statisztikai adatok elemzése); természettudományos kompetencia (tudományos-technikai fejlesztések a második világháborúban); digitális kompetencia (Internet, PPP); a hatékony, önálló tanulás (jegyzetelés); szociális és állampolgári kompetencia (a manipuláció módszerei, a háború következményei); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (műalkotások a második világháborúról). Kiemelt fejlesztési feladatok: aktív állampolgárságra (manipuláció felismerése), demokráciára nevelés (diktatúrák működése); gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés (a háború környezeti következményei); a tanulás tanítása; testi és lelki egészség (az atombomba hatása az emberre). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés (jegyzetelés), tanulás (képek, leletek, filmek alapján); kritikai gondolkodás (forráselemzés); kommunikáció (PPP, disputa, kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ esszé); térben és időben való tájékozódás (a világháború időrendje és haszínterei). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási Pontok Taneszközök A második világháború kezdete, a náci birodalom előretörése Földrajz, Mozgóképkultúra és médiaismeret Fogalomtár Ismeretterjesztő film DVD-n a második világháborúról A háború kiterjedése Európában és a többi kontinensen Földrajz Mozgóképkultúra és médiaismeret Fogalomtár Ismeretterjesztő film DVD-n a második világháborúról A német – szovjet összecsapások, a fordulat kezdetei Földrajz Mozgóképkultúra és médiaismeret Irodalom Fogalomtár Ismeretterjesztő film DVD-n a második világháborúról A szövetségesek felülkerekedésének körülményei, jellemzői A háború kirobbanása: a körülmények és a háttér, okok feltérképezése térképek felhasználásával. A Lengyelország elleni német és szovjet támadás feldolgozása korabeli karikatúrák alapján. A furcsa háború kialakulása, jellemzői, hátterének elemzése források segítségével – Nyugat (Dánia, Norvégia, Franciaország) lerohanása térképek alapján. A német–angol háború menetének feldolgozása képek, visszaemlékezések alapján. Olaszország hadba lépésének háttere, céljainak azonosítása térképek segítségével. A Balkán meghódítása és a Szovjetunió elleni háború kirobbanásának okainak összegyűjtése táblázatba. A német sikerek és vereségek a keleti fronton (az okok és következmények) elemzése adatsorok, térképek alapján. Az USA elleni japán támadás okainak, körülményeinek és következményeinek feldolgozása tanulói kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés, formájában. Az 1942-es fordulat eseményeinek értelmezése térképek és visszaemlékezések alapján. A szövetségesek előretörésének irányai, helyszínei és következményei Németországra és Olaszországra, kronológiai táblázat készítése. A három szövetséges nagyhatalom együttműködésének elvi alapjai szövegek alapján és gyakorlata, eredményei térképek segítségével. Németország katonai vereségének okai és körülményei. Tanári munka: Tanári magyarázat, előadás, prezentáció (pp, interaktív tábla, Internet, CD, térképek, képek, szövegek, CD, videofilm segítségével). Érettségi témakörökhöz anyaggyűjtés támogatása, ismétlés szempontjainak kidolgozása. Feladatkijelölés önálló írásbeli feladatmegoldáshoz. Pl. 14–16 soros esszéfeladat kijelölése a munkafüzetben vagy a tankönyvben szereplő források alapján. A megoldott feladatok evaluációjának irányítása: szempontok kijelölése, helyes megoldások megerősítése, hibák korrekciójának irányítása. Önálló munka segítése: Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom Földrajz Fogalomtár Ismeretterjesztő film DVD-n a második világháborúról A szövetségesek győzelme Földrajz, Vizuális kultúra Ismeretterjesz tő film DVD-n Feladatlap és szerepkártyák a disputához A háború jellegzetességei és borzalmai. Magyar irodalom, vizuális kultúra Fogalomtár Játékfilm DVD-n a második világháborúról A holokauszt Magyar irodalom, Vizuális kultúra Médiaismeret Ismeretterjesztő és játékfilm DVD-n a holokausztról Magyarország háborúba sodródása Földrajz Ismeretterjesztő film DVD-n Magyarország a világháború poklában Magyar irodalom Földrajz Ismeretterjesz tő film DVD-n Magyarország második világháborús részvételéről A német megszállás, a holocaust Magyarországon, a nyilas hatalomátvétel. Japán vereségének körülményei, és a győztesek között kialakuló érdekellentétek elemzése térkép alapján. A totális háború, amelyben a hátország is fronttá válik. A háború alatti népirtások jellemzői képek, filmrészletek, adatsorok felhasználásával. A holokauszt elvi háttere, folyamata és következményei korabeli szövegek és folyamatábra alapján. Teleki Pál kísérlete a fegyveres semlegesség fenntartására, a német befolyás ellensúlyozására, és a revízió sikeres folytatására ábra felhasználásával. Magyarország háborúba sodródásának bel- és külpolitikai okai, körülményeinek táblázatos feldolgozása. Magyarország Szovjetunió elleni háborúba lépésének okai, körülményei és következményei korabeli dokumentumok alapján. Kállay politikájának kül- és belpolitikai jellemzőinek hátterének feltárása, elemzése ábra segítségével. Magyarország német megszállásának okai, bel- és külpolitikai következményeinek összegyűjtése gondolattérképbe. A háborúból való kiugrási kísérlet körülményeinek feldolgozása korabeli források alapján. A nyilasok hatalomra jutásának okai és következményei dokumentumok, statisztikai adatok, képek és filmrészletek felhasználásával. A civil és katonai emberáldozatok, adatsorok, visszaemlékezések, képek, filmrészletek alapján. A népességveszteség adatainak feldolgozása, elemzése. A nemzeti vagyon pusztulását mutató adatok feldolgozása. és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Pármunka: Eltérő álláspontok összehasonlító elemzése a forrásrészletek nyomán. Megoldókulcs készítése esszéfeladathoz minta alapján. Egymás esszéinek pontozása és értékelése értékelési útmutató alapján – a tanulói pontozást a tanár felüljavítja, a javítást plénumban értékelik. Projektmunka: Lehetséges témák: érettségi szóbeli témakörök kidolgozása. Mintatételek és mintaútmutatók készítése. Disputa: Pro és kontra atombomba ledobása. Magyar irodalom Mozgóképkultúra és Médiaismeret Ismeretterjesztő film DVD-n Magyarország második világháborús részvételéről Magyarország háborús veszteségei Szerepjáték: egy nemzetközi konferencia rekonstruálása. Pl. Teherán, Jalta, Potsdam Matematika Ismeretterjesz tő film DVD-n háború, erőszak, terror, népirtás, birodalom, nemzetközi kapcsolatok népirtás, holocaust, partizán, totális háború, antifasiszta koalíció, nyilas-mozgalom, zsidótörvények, hadigazdaság, gettó, deportálás, munkaszolgálat, hadifogság, Fegyveres semlegesség Fogalmak 1939.szeptember 1., 1941.június 22., 1944.június 6., 1945.május 9., augusztus 6., szeptember 2., 1940. augusztus 30., 1941.június 26., 1943.január, 1944.március 19., 1944.október 15., 1944.december 21., 1945.április. Kronológia Hitler, Sztálin, Mussolini, Churchill, Roosevelt, de Gaulle, Rommel, Montgomery, Zsukov, Eisenhower, Szálasi Ferenc, Bárdossy László, Kállay Miklós. Személyek Pearl Harbor, Midway, Sztálingrád, Auschwitz, Hirosima, El-Alamein, Kurszk, Normandia Voronyezs, Don-kanyar. Topográfia Tematikai egység A kétpólusú világ (1945–napjainkig) Órakeret 12-18 Előzetes ismeret, tevékenység Időbeli tájékozódáshoz (pl. a szinkron szemlélet többsíkú alkalmazása, a XX. század első felében megismert főbb egyetemes és magyar történelmi események dátumainak ismerete). Térbeli tájékozódáshoz (pl. sokoldalú gyakorlat a különböző nézetű és típusú térképek használatában, Európa megváltozott politikai képének ismerete pl., Németország kettéosztása, a megosztott Berlin, az. ún. keleti tömb országai, Szovjetunió területi gyarapodásai, illetve más kontinenseken bekövetkezett módosulásaik pl. felszabaduló gyarmatok). Szöveges források feldolgozásához (pl. adatok gyűjtése, csoportosítása, rendszerezése; táblázat- vagy sematikus ábra készítése szövegek alapján; elbeszélő jellegű, tudományos, bölcseleti és jogi szövegek mind szakszerűbb és több szempontú megkülönböztetése, feldolgozása, értelmezése). Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához (pl. rendszerezés, következtetések levonása képek, rajzok, ábrák alapján. Annak ismerete, hogy az újkorban folyamatosan nő a különböző típusú források – képek, rajzok, plakátok – elterjedtsége és száma. Elterjed a fotó, a film és mind tömegesebbé válnak a napilapok. Térképek, rajzok, illusztrációk készítése, értelmezése történelmi folyamatról, eseményről, csatáról, épületről.) Szaknyelv alkalmazásához (pl. a XX. század feldolgozása során megismert társadalmi, gazdasági, politikai, eszmei és vallási irányzatait és a mindennapi élet új viszonyait jellemző fogalmak sokoldalú alkalmazása, pl. totális állam, a bolsevik és náci eszmerendszer, a kollektív bűnösség, antiszemitizmus, kisállamiság, revans fogalmának alkalmazása.) Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához (pl. nemzetközi szervezetek létrejötte, annak tudása, hogy a társadalmi, gazdasági és szellemi változások egymással összefüggnek. Az új szellemi irányzatok és az ezekhez kapcsolódó gazdasági változások komoly társadalom-átalakító erővel bírnak, és erőteljesen hatnak a mindennapokra, melyek nyomán kölcsönhatás érvényesül.) Kommunikációs képességek fejlesztéséhez (pl. szóbeli és írásbeli beszámoló vagy rövid szöveges vázlat, felelet készítése; vitákban, disputákban való közreműködés, adatok gyűjtése az internetről. Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ beszámoló készítése prezentációval.) Kritikai gondolkodás kialakításához (pl. a XX. század európai és Európán kívüli különféle eszmei irányzatainak felismerése, a tömegpropaganda eszközeinek azonosítása, a tudatos félrevezetés módszereinek felismerése, különböző típusú forrásokban). Személyi: történelemtanár, könyvtáros További feltételek Tárgyi: internet-kapcsolat, projektor Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (disputa, kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés,); idegen nyelvi kommunikáció (idegen nyelvű ismeretterjesztő irodalom); matematikai kompetencia (statisztikák elemzése); természettudományos kompetencia; digitális kompetencia (Internet felhasználása); a hatékony, önálló tanulás (jegyzetelés); szociális és állampolgári kompetencia (nemzetközi intézmények működése); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (az EU működése). Nevelési-oktatási célok Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat-egyetemes kultúra (európai intézmények); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (emberi jogok egyetemes nyilatkozata); gazdasági nevelés; (gazdaságtörténeti alapfogalmak) környezettudatosságra nevelés (globális problémák); a tanulás tanítása (jegyzetelés, kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés, esszé); testi és lelki egészség (; felkészülés a felnőttlét szerepeire. Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (képek, filmek alapján); kritikai gondolkodás (forráselemzés); kommunikáció (ábrakészítés, ábraelemzés); térben és időben való tájékozódás (globális problémák, harmadik világ). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök A hidegháború kezdete. A szuperhatalmak létrejötte, az ENSZ megalakulása Földrajz Fogalomtár A gyarmati rendszer felbomlása Földrajz Ismeretterjesztő film DVD-n A hidegháború évei Földrajz, Mozgókép és médiaismeret Ismeretterjesztő film DVD-n a hidegháborúról Szembenállás és enyhülés Földrajz, magyar irodalom, ének-zene, vizuális kultúra Ismeretterjesztő film DVD-n a hidegháborúról és az enyhülésről Helyi konfliktusok és helyi háborúk a hidegháború idején Az Egyesült Államok és a Szovjetunió szuperhatalommá válásának okai, körülményei térképek alapján. Az ENSZ megalakulása, szervezeti felépítése és működése ábra segítségével. A gyarmatok felszabadulási folyamatának azonosítása térkép segítségével. A gyarmatok felszabadulása, a harmadik világ és az el nem kötelezettek mozgalma. India függetlenné válásának bel- és külpolitikai körülményei. Az európai hatalmi helyzet jellemzői a világháborút követően térkép és képek alapján. A hidegháború kialakulása, körülményeinek feltérképezése, elemzése. A „német kérdés” szerepe a hidegháborús konfliktusok kiéleződésében. A berlini válság feldolgozása képek, filmrészletek segítségével. Köztes-Európa politikai és katonai viszonyainak változásai térkép alapján. A szovjet politika megváltozása Sztálin halála után. Az enyhülési folyamat eredményei és ellentmondásai az 1960-as, 1970-es években. Németország helyzete 1960–1970 között. Tanári munka: Tanári magyarázat, előadás, prezentáció (pp, interaktív tábla, Internet, CD, térképek, képek, szövegek, CD, videofilm segítségével). Érettségi témakörökhöz anyaggyűjtés támogatása, ismétlés szempontjainak kidolgozása. Feladatkijelölés önálló írásbeli feladatmegoldáshoz. Pl. 14–16 soros esszéfeladat kijelölése a munkafüzetben vagy a tankönyvben szereplő források alapján. A megoldott feladatok evaluációjának irányítása: szempontok kijelölése, helyes megoldások megerősítése, hibák korrekciójának irányítása. Mozgóképkultúra és médiaismeret, Vizuális kultúra, Énekzene Játékfilmek a vietnami háborúról DVD-n Zenei CD a 60- 70-es évek popzenei felvételeivel A kis hidegháború Földrajz Ismeretterjesztő film DVD-n A szovjet rendszer válsága Földrajz, Magyar irodalom A kétpólusú világ összeomlása (Kelet- Közép-Európa felszabadulása, Jugoszlávia szétesése) Földrajz, mozgókép és médiaismeret Ismeretterjesztő film a Kelet-középeurópai rendszerváltásról DVD-n Demokratikus kísérlet és a kommunista diktatúra előkészítése Magyarországon Magyar irodalom Ismeretterjesztő film DVD-n a háború utáni Magyarországról A diktatúra kiépítése Magyar irodalom, Mozgóképkultúra és médiaismeret A Rákosi-korszak I. A kommunista diktatúra működése A kínai polgárháború menetének feldolgozása a térkép alapján és a kommunisták győzelmének következményei. A koreai háború feldolgozása, mint a szuperhatalmak közötti konfliktus egyik jellemzője. A vietnami konfliktus és a háború jellemzőinek feltérképezése, bemutatása dokumentumok alapján. Az arab–izraeli háborúk az 1960-70-es években. A közel-keleti helyzet. Az arab–izraeli konfliktus kiéleződésének okai és következményei. A kis hidegháború kialakulásának körülményei az 1970-es, 1980-as években. Az USA válasza a szovjet terjeszkedési törekvésekre az 1980-as években. A Szovjetunió gazdasági és politikai válságának okai, jellemzői adatsorok és dokumentumok alapján. A szovjet rendszer megreformálása kísérletének feldolgozása korabeli szövegrészletek segítségével. A Szovjetunió veresége a hidegháborúban, és szétesésének azonosítása térkép segítségével. A szocialista rendszerek válságának közös hátterének elemzése. A lengyel válság háttere és következményeinek feldolgozása. A Kelet-Közép-Európai rendszerváltás és Jugoszlávia szétesése képek térképek alapján. Magyarország szovjet megszállása és annak politikai következményeinek elemzése. Az 1945-ös választások eredményei és következményei. A gazdasági válság jellemzői és az újjáépítés eredményei. A Kisgazdapárt visszaszorításának és szétverésének okai, módszerei, és a folyamat következményei elemzése ábra alapján. Önálló munka segítése: Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Pármunka: Eltérő álláspontok összehasonlító elemzése a forrásrészletek nyomán. Megoldókulcs készítése esszéfeladathoz minta alapján. Egymás esszéinek pontozása és értékelése értékelési útmutató alapján – a tanulói pontozást a tanár felüljavítja, a javítást plénumban értékelik. Projektmunka: Feladatkijelölés, evaluáció koordinálása. Magyar irodalom Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterjesztő film a kommunista diktatúráról DVD-n A Rákosi-korszak II. A személyi kultusz jellemzői Magyar irodalom vizuális kultúra Korabeli játékfilm DVD-n Az 1956-os forradalom és szabadságharc. A Rákosi-korszak válsága, a forradalom előzményei és kitörése Magyar irodalom Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterjesztő film a 1956-ról DVD-n Az 1956-os forradalom és szabadságharc kibontakozása Magyar irodalom Mozgóképkultúra és médiaismeret Ismeretterjesztő és játékfilm 1956ról DVD-n Az 1956-os forradalom és szabadságharc győzelme és leverése Magyar irodalom Ismeretterjesztő és játékfilm 1956ról DVD-n Megtorlások és konszolidáció Magyar irodalom, mozgókép és médiaismeret Ismeretterjesztő film az 1956 utáni megtorlásról DVD-n A „legvidámabb barakk” A Kommunista Párt módszerei és eszközei a kizárólagos hatalom megszerzése érdekében. A párizsi békeszerződés aláírásának következményei. A totális diktatúra kiépítésének főbb állomásai. A terror működtetésének okai, formái és következményei dokumentumok felhasználásával. A gazdaság államosításának formái és módszerei. A személyi kultusz jellemzői és a kultúrpolitika sajátosságai képek, filmrészletek alapján. Rákosi ideiglenes bukása és Nagy Imre első miniszterelnöksége. A Szovjetunióban folyó hatalmi harc következményei a magyar belpolitikában. A pártellenzék színrelépése és az egyetemi mozgalmak megindulása visszaemlékezések segítségével. A forradalmi követelések elemzése. A forradalmi mozgalom kiteljesedése, a fegyveres harcok kezdete képek, filmek alapján. A forradalmi megmozdulások országossá válása térképek segítségével. A forradalom és szabadságharc követeléseinek győzelme korabeli dokumentumok elemzésével. A forradalom és szabadságharc fontosabb színtereinek azonosítása térképek felhasználásával. A forradalom és szabadságharc aktív résztvevőinek felidézése képek, szövegek segítségével Az ideiglenes győzelem azonosítása a programokban és a kormány összetételében. A szovjet beavatkozás okai, konkrét eseményei és következményei. Lehetséges témák: Pl. interjúk kortárs szemtanúkkal. Korabeli újságok gyűjtése stb. Érettségi szóbeli témakörök kidolgozása. mintatételek és mintaútmutatók késztése. Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Magyar irodalom Ismeretterjesztő és játékfilm a Kádár- korszakról DVD-n, magyar popzene CD-n A „gulyáskommunizmus” időszaka Magyar irodalom, mozgókép és médiaismeret Ismeretterjesztő film a Kádárkorszakról DVD-n A szocializmus válsága Magyarországon Magyar irodalom Ismeretterjesztő film a rendszerválto zásról DVD-n A rendszerváltás Magyarországon. A rendszerváltás politikai eseményei és következményei A megtorlások céljai, formái, és áldozatai adatsorok, visszaemlékezések, filmrészletek felhasználásával. A politikai és gazdasági konszolidáció lépéseinek azonosítása dokumentumok alapján. A társadalom és a hatalom kiegyezésének okai és következményei visszaemlékezések felhasználásával. Az új gazdasági mechanizmus jellemzői és következményei dokumentumok alapján. Az életmódváltás jellemzői, az életszínvonal növekedése adatsorok, képek felhasználásával. Az oktatás és a kultúra átalakítása. A magyar külpolitika irányai, jellemzői. A gazdasági reform leállítása, a viszonylagos jólét és a kibontakozó válság. A mélyülő társadalmi-gazdasági válság jegyei. A rendszerváltás bel- és külpolitikai feltételei, előzményei. Az új politikai erők megszerveződése és az állampárt válsága. A politikai kiegyezés okai és módja. A köztársaság kikiáltásának körülményei. Az 1990-es választások eredményei, következményei. A szociális piacgazdaság megteremtésének kísérlete. Magyar irodalom, mozgókép és médiaismeret, vizuális kultúra Ismeretterjesztő film a rendszerváltozásról DVD-n történelmi tér, technika, technológia, demográfiai változások, népmozgások vasfüggöny, hidegháború, fegyverkezési verseny, szociális piacgazdaság, európai integráció, harmadik világ, globális világ, enyhülési politika, háborús bűnös, népbíróság, jóvátétel, kitelepítés, lakosságcsere, beszolgáltatás, pártállam, földosztás, internálás, munkástanács, ellenzéki mozgalmak, reformszocializmus. Fogalmak NATO, Varszói Szerződés, EGK, SUEB, ÁVH. 1946, 1947, 1948, 1949, 1955, 1956, 1957, 1961, 1963, 1968, 1975, 1991, 1947. február 10., 1948, 1949, 1953, 1956.október 23., november 4., 1968, 1989.október 23., 1990, 1991. Kronológia Nehru, Gandhi, Mao Ce-tung, Truman, Adenauer, Hruscsov, Kennedy, Brandt, Walesa, Reagan, Gorbacsov, Mindszenty József, Nagy Ferenc, Rákosi Mátyás, Kádár János, Nagy Imre, Antall József, Göncz Árpád. Személyek NSZK, NDK, Kuba, Korea Topográfia Tematikai egység A globális világ előnyei és gondjai Órakeret 10-14 Előzetes ismeret, tevékenység Időbeli tájékozódáshoz (pl. a szinkron szemlélet többsíkú alkalmazása, a XX. század feldolgozása nyomán megismert főbb egyetemes és magyar történelmi események dátumainak ismerete). Térbeli tájékozódáshoz (pl. sokoldalú gyakorlat a különböző nézetű és típusú térképek használatában, Európa megváltozott politikai képének ismerete, pl. Németország újraegyesítése, a Szovjetunió megszűnése, utódállamok Jugoszlávia területén, illetve más kontinenseken bekövetkezett módosulások, gyarmati felszabadulás). Szöveges források feldolgozásához (pl. nagymennyiségű és különböző típusú szövegek csoportosítása, rendszerezése; táblázat- vagy sematikus ábra készítése szövegek alapján; elbeszélő jellegű, tudományos, bölcseleti és jogi szövegek mind szakszerűbb és több szempontú megkülönböztetése, feldolgozása, értelmezése.) Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához (pl. rendszerezés, következtetések levonása képek, rajzok, ábrák alapján. Annak ismerete, hogy az újkorban folyamatosan nő a különböző típusú források – képek, rajzok, plakátok – elterjedtsége és száma. Általánossá válik a fotó, a film és a televízió, megjelenik az internet, valamint terjednek a digitális adathordozók. Térképek, rajzok, illusztrációk készítése, értelmezése történelmi folyamatról, jelenségről, eseményről, épületről.) Szaknyelv alkalmazásához (pl. a XX. század feldolgozása során megismert társadalmi, gazdasági, politikai, eszmei és vallási irányzatait és a mindennapi élet új viszonyait jellemző fogalmak sokoldalú alkalmazása. A fogyasztói társadalom, szociális piacgazdaság, harmadik világ, egyetemes emberi jogok, kétpólusú világ, vallási és nemzetiségi kisebbségek, gerillaháború, terrorizmus) Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához (pl. annak tudása, hogy a társadalmi, gazdasági és szellemi változások egymással összefüggnek. Az új eszmei irányzatok és az ezekhez kapcsolódó gazdasági változások komoly társadalom- átalakító erővel bírnak, és erőteljesen hatnak a mindennapokra, melyek nyomán kölcsönhatás érvényesül.) Kommunikációs képességek fejlesztéséhez (pl. szóbeli és írásbeli beszámoló vagy felelet készítése; vitákban, disputákban való közreműködés, adatok gyűjtése az internetről. Kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ beszámoló készítése prezentációval.) Kritikai gondolkodás kialakításához (pl. a XX. század története folyamán feldolgozott eszmei irányzatok felismerése, a tömegpropaganda eszközeinek azonosítása, a tudatos félrevezetés módszereinek felismerése, különböző típusú források használhatóságának és értékelésének ismerete, alkalmazása. ) Személyi: történelemtanár, könyvtáros További feltételek Tárgyi: internet-kapcsolat, projektor Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (disputa, prezentációk, esszé); idegen nyelvi kommunikáció (idegen nyelvű honlapok); matematikai kompetencia (statisztikák, diagramok); természettudományos kompetencia (a környezetszennyezés); digitális kompetencia (PPP, Internet); a hatékony, önálló tanulás (jegyzetelés); szociális és állampolgári kompetencia (a jogállam működése); Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat-egyetemes kultúra; (az európai integráció intézményei) aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (alkotmány, állampolgári jogok és kötelességek); gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés (környezeti problémák); a tanulás tanítása (esszé, prezentációk) Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés (jegyzetelés, esszéírás), tanulás (képek, filmek alapján); kritikai gondolkodás (forráselemzés); kommunikáció (ábraelemzés, ábrakészítés, disputa, kiselőadás, könyvtári és internetes információkeresés„ esszé); térben és időben való tájékozódás (Észak és Dél problémája). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök A gazdaság és a társadalom átalakulása a XX. század második felében Földrajz Ismeretterj esztő film DVD-n Az informatikai forradalom és a jóléti társadalom kihívásai A világgazdaság átalakulása a második világháború után. A jóléti társadalom ellentmondásai. A tudományos technikai fejlődés eredményei és ellentmondásai. A jóléti társadalom válságai. A globalizáció ellentmondásai. Környezetkárosodás jellemzői és következményei. Az Észak–Dél közötti ellentétek okai, megjelenési Tanári munka: Tanári magyarázat, előadás, prezentáció (pp, interaktív tábla, Internet, CD, térképek, képek, szövegek, CD, videofilm segítségével). Érettségi témakörökhöz anyaggyűjtés támogatása, ismétlés szempontjainak kidolgozása. Informatika, Filozófia Globális problémák – természet és társadalom Földrajz, Biológia, Fizika Ismeretterjesztő film DVD-n a környezetszenynyezésről Globális problémák – népesedési viszonyok Földrajz, Biológia Fogalomtár Az Európai Unió kialakulása és felépítése Földrajz Ismeretterjesztő film az EUról DVD-n Az Európai Unió intézményrendszere, problémái Földrajz Ismeretterjesztő film az EUról DVD-n A magyar demokrácia működése Magyar irodalom A Magyar Köztársaság alkotmányának teljes szövege Népesedési viszonyok a XX. századi Magyarországon Földrajz, Biológia Nemzetiségek és etnikumok a XX. századi Magyarországon formái. A terrorizmus problematikája. Népességrobbanás a történelemben. A XX. századi népességrobbanás és következményei. Az Európai Gazdasági Közösség létrejöttének okai és fejlődésének jellemzői. Az Európai Közösség bővülése, s ennek következményei. Az Európai Unió reformja és további bővítése. Az Európai Unió működése, főbb intézményei. Az együttműködés és az eltérő érdekek az Unióban. Az Európai Unió helye a világgazdaságban. A jogállam és a parlamentáris rendszer működésének jellemzői. Az államszervezet felépítése és működése. Az önkormányzati rendszer és a civil szféra. Demográfiai viszonyok Magyarországon 1945-ig. A népesedési viszonyok az 1950-és és 1970-es években. A népességcsökkenés és az elöregedő társadalom problémái. Soknemzetiségű Magyarország a XX. század elején. Nemzetiségi viszonyok Trianon és a második világháború után. A nemzetiségek helyzete ma. A romák magyarországi történetének áttekintése. A Kádár-korszak romapolitikája. A romák helyzete (oktatás, lakhatás, munkahely). A második világháború utáni nemzetiségi sérelmek és az elnyomás formái. Önálló munka segítése: A tankönyvi szöveg és a forrásszemelvények információinak összevetése, vázlatkészítés a leckeszöveg és a források alapján Jegyzetelés a leckeszöveg, ismeretterjesztő irodalom és a források alapján Önálló írásbeli feladatmegoldáshoz feladatok előkészítése, kijelölése: esszékészítés témakörhöz kapcsolódó érettségi témaköröknek megfelelő feladatok alapján. Pármunka: Eltérő álláspontok összehasonlító elemzése a forrásrészletek nyomán. Megoldókulcs készítése esszéfeladathoz minta alapján. Egymás esszéinek pontozása és értékelése értékelési útmutató alapján – a tanulói pontozást a tanár felüljavítja, a javítást plénumban értékelik. Projektmunka: Feladatkijelölés, evaluáció koordinálása. Lehetséges témák: érettségi szóbeli témakörök kidolgozása. Földrajz Magyar irodalom A roma társadalom Ének-zene Vizuális nevelés Magyar irodalom Dráma és tánc Ismeretterjesztő film a Magyarországon élő romákról DVD-n A kisebbségbe került magyarság helyzete a XX. században. Az első világháború utáni helyzet Magyar irodalom Társadalmi változások a XX. századi Magyarországon A szocializmus nemzetiségi politikája. A határon túli magyarok és az anyaország kapcsolatai. Társadalmi változások az első világháború után – a parasztság polgárosodása és a középnéprétegek erősödése. Változások a szocializmus évtizedeiben – jelentős mobilitás, növekvő kiszolgáltatottság. A rendszerváltás társadalmi következményei. Mintatételek és mintaútmutatók késztése. Érettségi honlap tervezése, készítése az osztály számára: témakörök, feladattípusok, mintamegoldások stb. Földrajz, Vizuális kultúra, Mozgókép és médiaismeret integráció, globalizáció, analógia, ellentét, összefüggés, kölcsönhatás centrum, periféria, globalizáció, globális problémák, migráció, terrorizmus, népességrobbanás integráció, Európai Gazdasági Közösség, euró, Európai Parlament, országgyűlés, köztársasági elnök, Alkotmánybíróság, polgármester, szakszervezetek, kamarák, társadalombiztosítás, asszimiláció, nemzeti identitás, kisebbségi önkormányzatok, cigányok – romák, roma holokauszt, diszkrimináció, nomád életmód, nemzeti kisebbség kollektív büntetés, lakosságcsere, falurombolás, autonómia, társadalmi mobilitás. Fogalmak jóléti társadalom, „dühöngő ifjúság”, hippi mozgalom, informatikai forradalom, húzóágazatok, klímaváltozás, légszennyezés, ózonpajzs, „kistigrisek”, élelmezési válság, éhínség, elöregedés, népességfogyás, Európa Tanács, Európai Szén- és Acélközösség, maastrichti szerződés, schengeni megállapodás, Bizottságok, Európai Tanács, lakosságcsere -egyezmény, Ratkó-korszak, GYED, GYES, homogén nemzetállam, telepítési politika, nemzetiségi elnyomás, általános foglalkoztatottság, regionális és szociokulturális munkanélküliség, a rendszerváltás győztesei és vesztesei - Kronológia 1968, 1949, 1957, 1992, 2002. január 1. 2004. május 1. 1990 - Személyek - a volt keleti tömb országai Topográfia Jugoszlávia és Szovjetunió felbomlása nyomán létrejött új államok Minimális követelmények Időbeli tájékozódás: Legyen képes a tanult kronológiai adatok segítségével az érettségi követelményekhez rendelt személyek, események időrendjét felállítani. Tudja a legfontosabb magyar történelmi eseményeket az egy korszakban lezajló egyetemes történelmi folyamatokhoz kapcsolni. Térbeli tájékozódás: Tudja az érettségi követelményekben található topográfiai adatokat térképen megmutatni. A történelmi atlasz és térképvázlatok alapján legyen képes az egyes történelmi jelenségek, folyamatok geopolitikai hátterére vonatkozó lényegi megállapításokat tenni. Tudja röviden ismertetni térképvázlat alapján pl. a világháborúk fontosabb hadjáratait, hadmozdulatait. Legyen képes a nemzetközi integrációs és együttműködési szervezetek tagjainak együttműködését gazdaság- és természetföldrajzi valamint történelmi szempontok szer, értékelni. Szöveges források feldolgozása Legyen képes a tanév során tanórán feldolgozott forrásokat röviden, saját szavaival értelmezni, forrásértékükre helyes és releváns megállapításokat tenni. Legyen képes a jellegzetes legújabb kori szöveges forrástípusok (pl. politikai propagandaszövegek, memoárok, politikai beszédek stb.) forrásértékére vonatkozó lényegi megállapításokat tenni. Legyen képes egyazon eseményre, jelenségre vonatkozó eltérő típusú, műfajú stb. források eltéréseit felismerni, az eltérések okaira vonatkozó lényegi megállapításokat tenni. Képek, ábrák, rajzok készítéséhez és feldolgozásához Legyen képes a tanév során elemzett képi forrásokat; sematikus rajzokat, karikatúrákat a megfelelő történelmi jelenséghez, eseménysorhoz rendelni, az egyes korszakok ikonikus műalkotásait azonosítani. A legújabb kori forrásokat belső korszakolással megkülönböztetni, korszakhoz kapcsolni ismertetőjegyek alapján. Ismerje fel az ipari forradalom szakaszainak korszakalkotó találmányait, a jellegzetes XX. századi műalkotásokat, és tudja azokat korstílushoz, vagy stílusirányzathoz kötni. Szaknyelv alkalmazása: Legyen képes a tantervben szereplő fogalmakat írásban és szóban helyesen használni. Legyen képes megnevezni pl. forrásrészletek alapján a 20. századi történelmi jelenségekre vonatkozó szakszavakat. Eseményeket alakító tényezők feldolgozásához Tudja, hogy a történelmi eseményeknek több oka és több következménye van. Tudja a különböző okokat rendszerezni, rangsorolni, a lényeges és lényegtelen tényezőket megkülönböztetni. Tudja, hogy a történelmi események menetét lényegileg befolyásolják a történelmi személyiségek, a politikai és gazdasági intézmények. Tudja, hogy a történelmi események számos oka és következménye a kortársak előtt rejtve marad. Tudja megnevezni a totalitárius rendszerek kialakulásának legfontosabb közös tényezőit, és létrejöttük konkrét körülményeit. Kommunikációs képességek fejlesztéséhez Legyen képes források jól felépített, szabadon előadott feleletet tartani történelmi témákról, a térképen ábrázolt jelenségeket beépíteni szóbeli és írásbeli feladatok megoldásába. Kritikai gondolkodás kialakításához Legyen képes a tanév során elemzett források forrásértékének megállapításához néhány főbb szempontot megemlíteni. Legyen képes a memoárok, kiáltványok, röplapok és más újkori és legújabb kori forrástípusok forrásértékére lényegi megállapításokat tenni. FIZIKA Célok és feladatok A középiskolai fizikaoktatás alapvető célja – az általános műveltséget megszilárdító, illetve az azt elmélyítő pályaválasztási szakasz során – az általános iskolában megszerzett tudáselemek megszilárdítása, elmélyítése, az elvontabb gondolkodást igénylő eljárások elsajátítása, a nagyobb áttekintőképességet igénylő összetettebb természeti és mesterséges rendszerek megismerése, a mélyebb – pl. a tudományok eredményei és a társadalom közötti – összefüggések megértése. Ezek révén annak elérése, hogy a tanulók felnőtt életük során képesek legyenek tudásukat egyéni sorsukat, közvetlen vagy tágabb környezetüket érintő döntések meghozatala, állásfoglalásuk kialakítása során mozgósítani, ezeket érvekre, bizonyítékokra alapozzák; képesek legyenek felelősségteljes magatartást kialakítani saját életmódjuk és környezetük iránt. Ennek érdekében a következő feladatok megvalósítása szükséges: Annak tudatosítása a tananyag feldolgozása során, hogy a fizika része a természettudományoknak; s eredményeivel jelentősen hozzájárult a természet megismeréséhez, más tudományágak fejlődéséhez és jelentős hatása van mind az egyének életére, mind a társadalmi-történelmi folyamatokra, pl. a közlekedés, a hírközlés, az informatika, az űrkutatás, egyes művészeti ágak területén. Tudatosítani kell továbbá, hogy a fizika – és általában a természettudomány – ezen túlmenően is az egyetemes emberi kultúra szerves része, így megismerési módszereivel, gondolkodásmódjával, eredményeivel általában is hatást gyakorol a világ egészéről, az ember és természet viszonyáról alkotott képünkre, és ebből koronként más és más filozófiai és etikai kérdések is adódnak, amelyekkel az egyes egyének is szembesülhetnek életük során. A tananyag feldolgozása során szükséges figyelembe venni a tanulók többségére érvényes életkori sajátosságokat, a fejlődéslélektan kutatási eredményeit. A tanulók ebben a korban már egyre több területen képesek az elvont (absztrakt, formális) gondolkodásra is. A fizika oktatása során ezért segítenünk kell a tanulókat gondolkodásuk fejlődésében, amire a fizika különösen jó lehetőséget nyújt. Ezért a tananyag feldolgozása során célszerű elsődlegesen a konkrét tényekből, tapasztalatokból, kísérleti, mérési eredményekből kiindulva, fokozatosan haladni az általánosított, absztrakt fogalmak felé. E tevékenységek során szükséges a különböző típusú információforrások használatához, értelmezéséhez, az adatok, információk különböző szempontok szerint történő rendszerezéséhez, elemzéséhez szükséges képességek fejlesztése, az egyre nagyobb fokú önállóságra törekvés. Ezzel összhangban, a fizika tanítása-tanulása során a középiskolában is szükséges biztosítani a korábbi, konkrét, az iskolában és iskolán kívül szerzett tapasztalatok, előismeretek számbavételét, felfrissítését; a tapasztalatok kiegészítését kísérletekkel, mérésekkel. Célszerű minél több tanulói kísérletezést is beiktatni, a természettudományok vizsgálati és következtetési módszereinek további megismerését, gyakorlását. Ezért a tanári kísérletek, mérések eredményeinek elemzésébe is szükséges a tanulók bevonása. A tanulók még középiskolában is számos olyan elképzeléssel, részáltalánosítással rendelkeznek, amelyek ellentmondásban vannak (vagy csak részben felelnek meg) a későbbi fizikai tanulmányaikkal. A tanítás során nemcsak az új fizikai ismeretek megértéséről, megerősítéséről kell gondoskodnunk, hanem a téves elképzelések helyesbítéséről is. A tanítás egyik módszere lehet éppen ezeknek az előzetes elképzeléseknek az összegyűjtése (a tanulók elmarasztalása nélkül), majd az állítások megvitatása, kísérletekkel való fokozatos alakítása. A tanulók fizikai ismereteinek bővítése során történik képességeik fejlesztése is. Ennek érdekében a tanítást a sokoldalú tanulói tevékenységekre kell építeni; a hasonló jellegű fogalmakat, összefüggéseket (például a hányados jellegű fizikai mennyiségeket) azonos vagy hasonló módon ajánlatos kialakítani, megerősíteni; az alapvető fizikai fogalmakat a kapcsolódó összefüggések, témakörök tanításakor szükséges ismételten megerősíteni; az ismeretek alkalmazását, megerősítését szolgáló feladatokat célszerű úgy megválasztani, hogy azok különféle módon szolgálják az egyes képességek fejlesztését (gyakorlati jellegű kérdések; számításos feladatok; problémamegoldás stb.). A kísérletek, mérések végzésekor (akár tanári, akár tanulói) el kell érni, hogy a tapasztalatok rögzítése, az adatfeldolgozás, a következtetések levonása egyre nagyobb mértékben önálló tevékenységgé váljon. Ez lehetővé teszi, hogy az iskolai keretek között ténylegesen el nem végezhető kísérletek, mérések is – közvetlen tapasztalat nélkül is – alapul szolgálhassanak az adott jelenségkör feldolgozásához. Segíteni kell a tanulókat abban, hogy elsajátítsák a hatékony tanulás módszereit, az önálló ismeretszerzést az audiovizuális eszközökből, az ismeretterjesztő könyvekből, a szakirodalomból, az internetről és más forrásokból. A fizikatanulmányok keretében – e források felhasználásával – a tanulók aktív közreműködésével szükséges tájékoztatást kapniuk a fizika korszerű gyakorlati alkalmazásairól. Ugyanakkor – és erre a középiskolában a tanulók életkori sajátosságai különösen jó lehetőséget teremtenek – ki kell alakítani a kritikai viszonyulást a használt forrásokhoz, az ellenőrzés igényét. A fizika oktatásának hozzá kell járulnia a környezetvédelem és az energiatakarékosság célszerű és ésszerű megoldásainak a megismeréséhez, s annak a meggyőződésnek a kialakításához, hogy mindenkinek a maga lehetőségéhez képest szükséges segítenie az ezzel járó problémák megoldását. Az ehhez szükséges felelősségérzet vonatkozik a tanuló saját egészségének megóvására, a helyes életvitel kialakítására is, amelynek lényeges része a tudatos fogyasztó magatartás kialakulásának elősegítése is az erre alkalmas tematikai egységek kapcsán. Mivel a műveltségterület kiemelt feladata a természettudományos kompetencia fejlesztése, az alábbi fejlesztési feladatok a Nemzeti alaptantervnek a természettudományos kompetenciáról, illetve ennek ismeret-, képesség- és attitűdjellegű összetevőiről szóló leírása felépítését követik.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a470bc8f9782a5344df9518501b2901850e5655a/dokumentumok/e6f8fc470d5b09eaafee1c83fa78c984488ca620/letoltes