Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4060

b) Képes a tudásszintjének és esetleg sajátos szakmai területének megfelelő fordítási feladatokat (egyszerűbb, rövid szöveg magyarra, illetve németre fordítása) megoldani. Szókincs A minimális szókincs 1800 aktív és 500 passzív kifejezésből áll. 2006/20/II. szám Tárgyi feltételek  Külső zajtól védett tanterem  Berendezés: ¾ 12–15 fős csoport részére mobil asztalokkal és székekkel ¾ vagy felszerelt nyelvi laboratórium  Eszközök: ¾ diavetítő és diaképek ¾ hang- és képmagnetofon ¾ írásvetítő, írásvetítő transzparensek ¾ hagyományos és adaptációs tábla ¾ tárgyképek, jelenet-ábrák ¾ faliképek ¾ videofelvételek ¾ nyelvtanítási hangszalagok  Dekoráció: ¾ Németország, Ausztria, Svájc térképe ¾ Berlinről várostérkép ¾ nevezetes épületek képei ¾ nyelvtani táblázatok A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök jegyzéke  Tangram 1A tankönyv és munkafüzet  Tangram 1B tankönyv és munkafüzet  Mittelstufe Deutsch tankönyv  Mittelstufe Deutsch nyelvvizsgára felkészítő munkafüzet  A német nyelvvizsga ábécéje (szóbeli, írásbeli)  Briefwechsel  Deutschexpress 1., 2.  Ein Wort gibt das andere  Német-magyar, magyar-német igei vonzatok  Start 1 tankönyv és munkafüzet 2006/20/II. szám A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  A nyelvtantanításban az erősödő tudatosítással előtérbe kerülnek a deduktív eljárások  Az olvasás-szövegfeldolgozás keretében fokozottabb szerepet kap a néma olvastatás  Ismert szövegek másolása, tollbamondása a tanult szavak, szószerkezetek, ill. helyesírási szabályok elmélyítése céljából  Hangok helyes ejtésének és intonációjának gyakorlása  Az akaratlagos írás fejlesztése; tárgyak, személyek, jelenségek, stb. bemutatása megadott szempontok alapján  Fokozódó számú önálló feladatmegoldás a munkafüzet és feladatgyűjtemény felhasználásával  Német nyelvű köznapi szövegek hallgatása magnetofonról, a hallás után értés fejlesztésére  A szöveghallás, szövegértés fejlesztése érdekében dalok, versek tanulása  Szerepjátékok, főképp a civilizációs ismeretek tanulásában  „Oda-vissza” fordítás gyakoroltatása  Képleírás  Felkészítés az állami nyelvvizsgára a nyelvvizsgán előforduló feladattípusok (tesztek, szituációs gyakorlatok, stb.) segítségével  Globális és szelektív hallás utáni értés technikájának elsajátítása  Teljesítmény-megbeszélés egyénileg és csoportosan  Társalgás a célnyelven  Munkafüzetek és házi feladatok rendszeres tartalmi ellenőrzése  Iskolai dolgozatok íratása  Nyelvi szituációs viselkedés elemzése  Tudásmérés állami nyelvvizsgateszttel  Elemző minősítés egyéni teljesítményre szóban  Páros és csoportos teljesítmények szóbeli elemző minősítése  Elemző-összegező minősítés tematikus egység végén, egyénileg és kollektíven szóban  Nagyobb nyelvi produktumok elemző minősítése írásban, analitikus pontozással és/vagy érdemjeggyel 2006/20/II. szám A MATEMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET KERETTANTERVE 2006/20/II. szám A Matematika műveltségi terület kerettantervét Zsolnai József irányításával és koncepciója alapján dolgozta ki egy kutató-fejlesztő csoport. A kerettanerv mintegy másfél évtizedes tanterv- és taneszközfejlesztési praxis, kutatási és kísérleti eredmény, gyakorlati kipróbálási tapasztalat felhasználása révén nyerte el végleges formáját . A Matematika műveltségterületre készült részletes kerettanterv a következő. Matematika: gimnázium 9–12. évfolyama számára Logika: a gimnázium 11–12. évfolyama számára A kerettantervek tanulásához-tanításához javasolt időkeretek (heti óraszámok): Évfolyam 9. 10. 11. 12. Matematika Logika - - I I Â Az egyes kerettantervek jellemzőit és az alkalmazásukhoz szükséges feltételeket a tantárgyi kerettantervi ismertetők tartalmazzák. E részletes kerettantervek nem önmagukban álló dokumentumok. Minden egyes tantárgyi kerettantervhez pedagógiai segédletek és az adott tantárgy tanulását segítő – zömmel saját fejlesztésű – taneszközök készülnek. A tantárgyi kerettanterveken túl minden egyes tantárgyhoz négyféle pedagógiai segédlet készül. (A programcsomaggá fejlesztés folyamatban van.) A segédletek az alábbiak: tanítási program (vagy tantárgyi útmutató) feladatgyűjtemény időterv mérőlap és értékelési útmutató 2006/20/II. szám MATEMATIKA 9–12. évfolyam 2006/20/II. szám A Matematika kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv /KÉK/ keretei között a gimnázium 9–

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes