Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1820

7. fejezet CÍM MÁS LETTEM A FELDOLGOZÁSHOZ AJÁNLOTT ÓRASZÁM 14 óra TEMATIKUS FÓKUSZ x Kamaszokról szóló irodalmi mĦvek és szakszövegek feldolgozása a konfliktusok, kompromisszumok, az empátia fogalmának értelmezésével. x Mintakövetés és lázadás, kortárskapcsolatok, végletes érzelmek. x A testi változások lelki feldolgozása. POÉTIKAI FÓKUSZ x Hasonló problémák különbözĘ korban keletkezett, különbözĘ mĦfajú és modalitású mĦvekben. SZÖVEGÉRTÉSI FÓKUSZ x SzereplĘk és tettek motivációjának megértése. x Általánosítások megfogalmazása. x Célzás és elhallgatás felismerése; jelöletlen ok-okozati viszonyok felismerése. x Következtetések megfogalmazása. Képességfejlesztési fókuszok SZÖVEGALKOTÁSI FÓKUSZ x Megadott stílusmintákban monologikus és dialogikus szövegek kiegészítése. Ajánlott tevékenységek x Házirend-készítés. x Levél- és naplóírás. x IsmeretterjesztĘ szövegek feldolgozása: lényegkiemelés. x IsmétlĘdĘ motívumok keresése és értelmezése a regényben. x EltérĘ stílusú kamaszbeszédmódok összevetése. x Féloldalas párbeszéd, illetve töredékes naplórészlet megfelelĘ stílusban való kiegészítése. x SzülĘi, ill. tanári hivatalos és magánlevél kiegészítése. Ismeretek, tananyagtartalmak MĦvek, szövegek: x Janikovszky Éva: Kire ütött ez a gyerek? x Ágai Ágnes: Kamaszságok x Sue Townsed: Adrian Mole titkos naplója (részlet) x Aidan Macfarlane–Ann McPherson: ėrülten egészséges vagyok! (részlet) x Karinthy Frigyes: Skarlát x Mérei Ferenc – V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan (részlet) x Ranschburg JenĘ: Gepárd-kölykök. Gyermekismeret (részlet) x Vajda Zsuzsanna: A gyermek pszichológiai fejlĘdése (részlet) x Szabó Magda: Abigél 2008/177. szám x I. Sjöstrand: Anyuban azt nem bírom x Georg Kühlewind: Csillaggyerekek (részlet) x Leírás egy kollégiumról, egy kollégiumi rendtartás, házirend részlete. Tartalmak, fogalmak: Önéletrajz, napló, önvallomás, emlékirat VÁRHATÓ EREDMÉNYEK x A komikum forrásainak és változatainak felismerése, megkülönböztetése x Egy komédia alapos ismerete x A tanult mĦvek alapos ismerete x Önálló vázlatkészítés rövidebb szöveg alapján x 2 PetĘfi-vers megtanulása. Egy drámarészlet elĘadása x Legyen a tanulónak olvasói tapasztalata a regényrĘl; x Tudjon állást foglalni, ezt legyen képes érvekkel alátámasztani, tudjon önállóan rövid kritikát, véleményt írni; x A tanuló legyen képes a mĦ elolvasására, elemzésére, értelmezésére; x A tanuló legyen képes az új ismeretek befogadására, gyakorlására, elmélyítésére, az új fogalmak megtanulására, alkalmazására; x Ismerjen fel összefüggéseket, kapcsolatokat, motívumokat a különbözĘ mĦfajú és típusú szövegekben; x Ismerje fel a két tanult nyelvi kulcsfogalom, a fókusz és a kontrasztív topik közti különbségeket; ismerje fel ezeket köznapi szövegekben, és legyen tisztában ezek használatának stiláris jellemzĘivel; x Legyen képes az olvasott szövegekkel kapcsolatban kérdéseket feltenni, véleményt, udvarias kritikát formálni, érvelni, összehasonlító észrevételeket tenni; x Törekedjen együttmĦködésre, gyakorolja az empátiát és a toleranciát (csoportmunkák végzése során); x Szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra x A tanuló legyen képes azonosítani és értelmezni a nyelvi megalkotottság néhány jellemzĘjét lírai szövegekben (ismerje fel a lírai szövegek legjellemzĘbb sajátosságait). x Tudjon különbséget tenni a lírai szövegben a jelenetezés belsĘ képei és a metafora között. x Tudjon szakszöveget alkalmazni a gyakorlatban. x Ismerje és alkalmazza a versértelmezés tanult közelítési szempontjait. x Tudjon megadott szempontok figyelembevételével lírai szöveget értelmezni. x Tudjon önállóan mĦelemzĘ esszét írni. x Törekedjen együttmĦködésre, gyakorolja az empátiát és a toleranciát. x Szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra. 2008/177. szám x A mĦvekben megjelenĘ szemléletmód, szerepek, csoportnormák és értékek, illetve hangnemek felismerése és azonosítása, a retorikai elemek, illetve az utalások, rájátszások azonosítása és funkciójuk értelmezése. x A szónoki beszéd eszközeinek, szerkezetének felismerése, a meggyĘzés képességének elsajátítása. x Érvek és ellenérvek gyĦjtése lírai és epikus szövegekbĘl, illetve önállóan megadott témában. Az érvek elrendezése, önálló vélemény megfogalmazásának képessége. x A mĦvekben megjelenĘ elvárások, szerepek, csoportnormák és értékek felismerése és azonosítása, az elbeszélĘi nézĘpont azonosítása és funkciójának értelmezése az olvasott mĦvekben. A kamaszlét – mint a felnĘttség és a gyermekség közti idĘszak – a tanult mĦvekben megjelenĘ tartalmainak, jelentéseinek megfogalmazása. x Az olvasott regény esetében: a szereplĘk rendszerének bemutatása; a regény terének, idejének x szereplĘinek és cselekményének azonosítása. Az elbeszélĘi nézĘpont felismerése, a kompozíciós egységek elkülönítése. 8. évfolyam Témakörök 1. A KÖLTÉSZET NYELVTANA – A NYELVTAN KÖLTÉSZETE 2. A SZIGET MINT „KÍSÉRLETI LABORATÓRIUM” 3. ANAKREÓN FELTÁMADÁSAI 4. NYELVROKONSÁG 5. AMIT A PAD ALATT OLVASUNK – NÉPSZERĥ PRÓZA 6. NYELVEK KÖZÖTTI KÜLÖNBSÉGEK 7. VÁLTOZATOK RÓMEÓKRA ÉS JÚLIÁKRA 8. HÉTKÖZNAPI ÉS MĥVÉSZI KOMMUNIKÁCIÓ

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes