Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 315

7. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Közösség és személyiség alakítása Tanulás és munka Ember és társadalom Emberismeret Életvitel gyakorlati ismeretek Pályaorientáció Szabadon felhasználható órák Összesen: KÖZÖSSÉG ÉS SZEMÉLYISÉG • A közösség céljai, feladatai a tanévben (a közösség további fejlesztése; a helyesen kialakult értékek, magatartási normák megerõsítése; az egyéni és a körérdek érvényre jutását szolgáló tevékenységekre való rávilágítás) • Társakkal a közös munkában (felelõsségvállalás a feladatok megfelelõ végrehajtásáért; a közösséggel való együttmûködés az egyén számára is védelmet és elõnyt jelent; egymás segítése az iskolai élet különbözõ színterein biztosítja a sikert) • A kultúrált magatartás szabályai a lányok és fiúk kapcsolatában (legyenek udvariasak, tapintatosak egymással és a kívülállókkal szemben is; tartózkodjanak a kirívó magatartástól!) • Milyen vagyok? (a helyes önértékelés kialakítása bírálat, önbírálat alapján) • Milyen legyek, milyen lehetek? (az ideális „én” elérésére tett erõfeszítések fejlesztik a jellemet; elvárásaim magammal szemben, mások elvárásai velem szemben) • Azt gondolod, amit mondasz? (a kommunikáció, metakommunikáció szerepe, fejlesztése; a testnyelv fontossága a mindennapi érintkezésben) • Mi motiválja cselekvéseinket? (ösztönök és tudatos cselekvések; szükségleteink hierarchiája a fizikai szükségletektõl az önmegvalósításig) • Az emberi együttélés írott és íratlan szabályai (a szabályok szintjei és egymásra épülésük: szokás, erkölcs, jog; a szabályok megszegésének büntetése) • A család, mint a nevelés legfõbb színtere (nevelés, érzelmi védettség; generációk együttélése, munkamegosztás; családi szokások és ünnepek; egymás tiszteletben tartása; demokrácia a családban) • Konfliktusok a családban (a türelem, megértés, odafigyelés szerepe a konfliktus kezelésében, feloldásában; a válás káros hatása a családtagokra, a gyermek fejlõdésére) • Vitában formálódik a közvélemény (a közös ügyek nyílt, kulturált vitában való megtárgyalása alakítja a helyes közvéleményt; a jó vita jellemzõi: fontos kérdésrõl folyik; õszinte, elõítéletektõl mentes; következményei láthatóak) TANULÁS ÉS MUNKA • A magatartás, a szorgalom és a tanulmányi helyzet értékelése (helyzetelemzés, összehasonlítás a korábbi állapottal; a közösség és az egyén céljainak felelevenítése a helyes továbbhaladási irány megtartásáért. • A tanulás mentálhigiénés feltételei (a lelki tényezõk szerepe a tanulásban, a teljes nyugalom, megfelelõ testi erõnlét, képességünk – terhelhetõségünk, hit az elvégzett munka sikerében, önellenõrzés szerepe a megszilárdításban, sikereim és kudarcaim a tanulásban, tanulás a céljaim elérése érdekében) • Ki miben jobb? Önellenõrzés, önértékelés EMBER ÉS TÁRSADALOM • „Akikre büszkék lehetünk” (kiemelkedõ államfõk, tudósok, feltalálók, mûvészek, írók, költõk, sportolók munkásságán keresztül bõvítsék ismereteiket kulturális örökségünkrõl; helyezzék el ezen keresztül hazánkat Európában és a világban – helytörténeti vonatkozások is) • Politika, politizálás (a tévé, rádió, sajtó segítségével kapjanak képet a hazánkban folyó politikai eseményekrõl, fejlõdõ demokráciánkról, politikai kultúránkról; ismerje meg, hogy a különféle társadalmi csoportok érdekeit a pártok képviselik, s ezért a pártok sokfélék lehetnek; a politizálás szerepe a mindennapi életben) • Életünk a „megsebzett bolygón” (a környezetvédelem szükségességének megértése; a környezeti ártalmak számbavétele (gépjármû–közlekedés, energiatermelés; a környezetszennyezés elleni védekezés lehetõségei; a környezetvédelem általában és közvetlen környezetünkben; mit tehetek én környezetem védelmében?) EMBERISMERET • Önismeret (reális – ideális énkép, önfejlesztõ stratégiák, példakép) • A serdülõkor biológiai és higiéniai problémái (a serdülõdéssel járó biológiai és pszichológiai változások; a változások biológiai gyökerei; a természet rendjének elfogadása; én–képed új fényképe) • Testkultúra a serdülõkorban (hogyan és miért törõdöm a testemmel?; ki a szép ember?; divat, ízlés, ízléstelenség; az én egyéni stílusom; a serdülõkor kozmetikai problémái; mindenki szép valamiben) • Ismerkedés – kapcsolatteremtés (kikkel vagyok kapcsolatban? – kortárssal, felnõttel, „idegennel”, más nemûvel; a kapcsolat mozgatórugói: azonos érdeklõdés, érdek, szeretet; a kapcsolatteremtés feltétele: ön- és másik ismerete vagy megismerésének vágya; mi a jó kapcsolat „receptje”?; az ismerkedés illemtana; emberi kapcsolatok alakulása: átalakulása pl. szerelemmé vagy véget érése) ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK • Az egészség érték: lelki jólléti állapot (a jó lelki állapot fogalma, a gyilkos stressz, a stresszkezelés és szabályozás) • A család: mirõl vallanak otthonunk tárgyai? (esztétikus környezet, kényelem vagy luxus, a giccs, célok vagy álmok) • Kísértésnek kitéve: a drog (elsõ lépések a kábítószer–fogyasztás felé, a kábítószerek fajtái és a fogyasztás formái, drogok idegrendszeri hatása, a kábítószer okozta élmény, vigyázat: koncert, házibuli, diszkó, barátok, nem élek vele) • Szabadidõ: a tömegkommunikáció hatása életmódunkra (színház, mozi, videó, tv., reklám, virtuális valóság) • Szabályok vagy korlátok (a gyalogos és kerékpáros közlekedés szabályai, az utca illemtana) PÁLYAORIENTÁCIÓ • Érdeklõdés, jellem, motiváció a pályaválasztásban (kiindulási pont az 5. Osztályban elkészített fogalmazás, kérdõív az érdeklõdésrõl; az érdeklõdés változékonyságának felismerése; érdeklõdési terület ismerete; a jellem ismerete; érdeklõdési területek és pályaelképzelések közötti összefüggés; jellemed hogyan befolyásolhatja pályaválasztási szándékodat?; mi motiválhatja a pályaválasztást?) • Egy érdekes életpálya (vendégek fogadása, vagy riportok készítése; az életpályája milyen tanulmányok, erõfeszítések mentén alakult olyanná amilyen?; Voltak-e korrekciók, bukások?; Hogyan tudott újból „építkezni”?; Lezártnak tekinti-e az életpályáját?) • Pályaválasztási elképzelések (gyerek – szülõ, motivációk, döntés joga) • Pályaválasztási vetélkedõ (ismeretek, helyzetfelismerés, kreativitás, magatartási kultúra, kommunikáció) OSZTÁLYFÕNÖKI

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes