Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1927

8. ÉVFOLYAM Célok és feladatok A különbözĘ informatikai környezetekben való jártasság elsajátítása. A számítógép és perifériáinak kezelése felhasználói szinten. Az operációs rendszer és a fontos segédprogramok alapszolgáltatásainak ismerete. Az informatikai eszközök mĦködési elveinek ismerete és az eszközök használata. Szöveges- rajzos- táblázatos dokumentumok létrehozása, átalakítása és formázása. Összetettebb multimédiás dokumentumok (fénykép, animáció, film) készítése. Kirakati bemutatók készítése. A feladat megoldásához szükséges alkalmazói környezet kiválasztása. Az információ szemléltetését, értelmezését, vizsgálatát segítĘ eszközök illetve módszerek elsajátítása. Adatok csoportosítása, értelmezése, azok grafikus ábrázolása, következtetések levonása. Az adatbázisokból, számítógépes hálózatból való információszerzés módjainak megismerése. A megtalált információ gyĦjtése, értelmezése, feldolgozása. Tematikus térképek keresése az interneten és azok használata. A problémák megoldásához szükséges informatikai eszközök és módszerek alkalmazása. Iskolához kapcsolódó problémák megoldása irányított csoportmunkában (projekt). 2008/177. szám Adott feladat megoldásához algoritmus elemek, algoritmusok tervezése, megvalósítása és végrehajtása. Az algoritmikus absztrakció eszközei, a lépésenkénti finomítás elve. A problémamegoldás során szükséges adatok és az eredmény kapcsolata. Elemi és összetett adatok megkülönböztetése és kezelése. Feladatok megoldása fejlesztĘ rendszerrel. Véletlen jelenségek modelljeinek megismerése, a paraméter módosítás hatásainak megfigyelése. Hatékony, céltudatos információszerzés az internetrĘl, információ elhelyezése az interneten. Infokommunikációs eszközzel egyéni információ küldése és fogadása, mobilkommunikációs eszközök. A hagyományos médiumok (könyv, folyóirat, rádió, zene, film TV) informatikai eszközöket alkalmazó lehetĘségei, azok alkalmazása a megismerési folyamatban. SzerzĘi jogi alapfogalmak, a szabad felhasználás körébe tartozó adatok fogalmának tisztázása, dokumentumok példákon történĘ bemutatása. Az informatikai biztonság kérdéseinek, illetve az információnak a hitelessége. Az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatása példákkal: múlt és jelen. Az infokommunikációs világban kialakult alapvetĘ viselkedési szabályok bemutatása példákon. Az iskolai könyvtár eszköztárának teljes körĦ és készségszintĦ használata. A könyvtártípusok, az elektronikus könyvtár lehetĘségei és alkalmazása a tanulási folyamatban, a közhasznú tájékozódásban. Keresési szempontos kifejezése a könyvtár kódrendszerével. Irányított forrás- és információ keresés a direkt és indirekt tájékoztató eszközöknek megfelelĘ keresési módszerek alkalmazásával. A tanulmányi problémának megfelelĘ médium kiválasztása és feldolgozása a forrásfelhasználás algoritmusának és etikai szabályainak alkalmazásával. 2008/177. szám Témakör Tartalom Informatikai eszközök használata x Perifériák használatának további lehetĘségei, pl.: másolás scanner segítségével x Flash-drive csatlakoztatása x Merevlemez karbantartásának egyszerĦbb feladatai x CD írás alapjai x VírusellenĘrzés önállóan x FertĘzött állományok fertĘtlenítése x A vírusok ellen való védekezés alapelvei Alkalmazói ismeretek x Grafikonok elhelyezése Word dokumentumban x EgyszerĦ függvények alkalmazása pl.: sum a táblázat cellái között, Word vagy Excel x Videókat is tartalmazó illetve internet hivatkozásokat tartalmazó prezentáció készítése x Összetettebb feladathoz pl.: osztálykirándulás megtervezése illetve dokumentálása informatikai háttér megválasztása kooperatív formában és ennek kivitelezése x Az osztály életébĘl vett példákon keresztül grafikonok készítése, pl.: egy osztályban történĘ szavazás megjelenítése oszlop diagramban x Irodalmi források letöltése a MEK-bĘl, illetve közhasznú adatbázisok felhasználása kiselĘadások készítéséhez Infotechnológia x Rekurzió Comenisus Logo (Imagine) programokban: egyszerĦ, mások által írt programok vizsgálatával, illetve önálló programok készítésével, tanári segítséggel x EgyszerĦ játékok, (pl.: figura irányítása billentyĦzettel Comenius Logo (Imagine) környezetben) Infokommunikáció x Tematikus és kulcsszavas keresĘk önálló használata, összetett keresési feladatok megoldásához x Feladatok önálló megoldása és eredményének eljuttatása a címzetthez, pl.: tanár, szülĘ x Hálózati elemek mĦködési elvének megismerése x Az otthoni hálózat elemeinek bemutatása 2008/177. szám Médiainformatika x Oktatási témájú folyóiratokból, hírlevelekbĘl információk merítése egy adott tanulmányi témában Információs társadalom x Védekezés a jogosulatlan behatolásokkal szemben x TĦzfal mĦködési elvének megismerése x Személyi adatok megszerzése ellen való védelem alapjai x Az internet társadalmi hatásainak megismerése Könyvtári informatika x Különféle témák feldolgozása könyvtári dokumentumokból. Várható eredmények a 8. évfolyam végén Képesek lesznek teljesen önállóan használni a számítógép termi konfigurációt, és tudjanak egyszerĦ alapbeállításokat módosítani. Tudnak önállóan használni valamilyen vírusirtó programot. Ismerik a vírusok elleni védekezés alapelveit. Képesek lesznek egy feladat megoldásához szükséges informatikai háttér kiválasztására s ezt a hátteret kreatív módon alkalmazni kooperatív módszerekkel. Tudnak önállóan használni közhasznú adatbázisokat egy számukra fontos témával kapcsolatos ismeretek gyĦjtésében. Képesek lesznek egyszerĦ Comenius Logo (Imagine) programokat elemezni, s a program alapján következtetni annak kimenetelére. Önállóan -esetenkénti tanári segítséggel- Comenius Logo (Imagine) környezetben egyszerĦ, interaktív elemeket is tartalmazó programokat terveznek és írnak. Képesek lesznek önállóan egyszerĦ, elektronikus levelezési feladatok megoldására. Ismerik a számítógépes adatvédelem különbözĘ lehetĘségeinek elméleti hátterét. Ismerik az internet és a helyi hálózatok alapelveit. Képesek lesznek egy adott, más tantárgyak ismeretanyagával összefüggĘ témában önálló keresésre az interneten és a talált forrás beillesztésére az interneten valamely dokumentumba. Képesek a könyvtár tájékoztató eszközeinek használatára. (Kézikönyvtár, katalógusok, internet, CD-ROM). Az értékelés módjai A tantárgy tanítása során általában nem alkalmazzuk a tények szó szerinti számonkérést, hanem valamilyen informatikai feladat megoldása során, alkalmazás közben vizsgáljuk azokat a képességeket, kompetenciákat, melyek fejlesztését feladatul tĦztük ki. A tanulók tevékenységei során folyamatos, szóbeli formatív értékelést alkalmazunk. A formatív értékelés szintjei: x egy adott feladat megoldása közben alkalmazott segítĘ, formáló értékelés x egy adott kisebb egység, pl.: egy önálló számítógépes feladat után alkalmazott formatív értékelés x egy adott tanítási szakasz végén alkalmazott formatív értékelés. Egy-egy témakör lezárása után az ismeretek, képességek, kompetenciák szintjének értékelése egy komplex feladat megoldásával történik, melyben elĘre adott és a tanulók által ismert szempontok alapján szöveges, szummatív értékelést végzünk. 2008/177. szám A szummatív értékelés szintjei: x egy adott, összetettebb feladategység végén végzett szöveges illetve osztályzattal történĘ szummatív értékelés. x tantervi témakör végén végzett szöveges illetve osztályzattal történĘ szummatív értékelés. A TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK PROGRAMJA Az otthonosság biztonságot, természetességet jelent. Az iskolaotthonos, napközis gyerek otthon élménye érzelmi biztonságot – felnĘttek, társak elfogadják, „érvényes”, ahogy él köztük – és szabadságot jelent. Annyi szabadságot, amennyi intézményes keretek között egyáltalán megteremthetĘ. IDėBEOSZTÁS A tanórán kívüli tevékenységekre fordított idĘ percekben napközis, iskolaotthonos, klubnapközis tanulók számára Az 1 – 3. évfolyamú iskolaotthonos osztályok tantárgyi óráinak száma maximum napi 4, heti 20 óra TEVÉKENYSÉGEK 1 – 3. 4 – 6. 7 – 8. Étkezés + járulékos teendĘk SZABADIDė + járulékos teendĘk, minimum EbbĘl szabad téren mozgással töltött idĘ minimum EbbĘl fakultatív passzív pihenés Önálló tanulás + járulékos teendĘk, maximum Az iskolaotthon nagy lehetĘség: a tanító naponta visszajelzést kap arról, milyen hatásfokkal tanított. Egyúttal különösen nagy veszély is: ha nem tudunk az önálló tanulás ideje és a szabadidĘ alatt kellĘ önállóságot nyújtani a gyerekeknek, hanem napi8-9 órában irányítjuk Ęket, akkor felnĘttĘl függĘ „alattvalókat” nevelünk, miközben mentálisan betegítjük Ęket. 2008/177. szám 1–3. OSZTÁLYOS ISKOLAOTTHON IDėBEOSZTÁSA HétfĘ Kedd Szerda Csütörtök Péntek 7.45 – 8.00 BeszélgetĘ kör BeszélgetĘ kör BeszélgetĘ kör BeszélgetĘ kör BeszélgetĘ kör 8.00 - Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tanóra A Tízórai, szabad játék Tízórai, szabad játék Tízórai, szabad játék Tízórai, szabad játék Tízórai, szabad játék 10.00 – Tanóra B Tanóra B Tanóra B Tanóra B Tanóra B Önálló tanulás Önálló tanulás Önálló tanulás Önálló tanulás Önálló tanulás 11.30 – 12.15 Tisztálkodás, ebéd Tisztálkodás, ebéd Tisztálkodás, ebéd Tisztálkodás, ebéd Tisztálkodás, ebéd 12.30 – 14.00 Mozgás szabadban Mozgás szabadban Mozgás szabadban Mozgás szabadban Mozgás szabadban 14.00 – 14.45 Tanóra B Tanóra B Tanóra B Tanóra B Tanóra B Tanóra B 14.45 – 15.30 SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység 15.30 – 15.45 Uzsonna Uzsonna Uzsonna Uzsonna Uzsonna 15.45 – 16.30 SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység SzabadidĘs tevékenység A „Tanóra A” 1-2. évfolyamon: szövegértés – szövegalkotás, vagy matematika, vagy társadalomismeret. 3. évfolyamon: szövegértés – szövegalkotás, vagy matematika, vagy természetismeret vagy idegen nyelv. A „Tanóra B” mozgás, sport; vagy mĦvészetek, vagy mesterségek. 2008/177. szám NAPKÖZI OTTHONOS IDėBEOSZTÁS 1-3. évfolyam

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes