Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 544

2. évfolyam Óraszám: 296 óra/év 8 óra/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör Óraszám 1. BeszédmĦvelés, artikulált nyelvi magatartás 10 óra 2. Irodalomolvasás, szövegértés 45 óra 3. Olvasási készség 55 óra 4. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás 28 óra 5. Íráskészség 32 óra 6. ÍtélĘképesség, jellemformálás 4 óra 7. Tanulási képesség fejlesztése, könyvkönyvtárhasználat 10 óra 8. Ismeretek az anyanyelvrĘl, helyesírás 82 óra 9. Társadalmi ismeretek 8 óra 10. Tánc és dráma 8 óra Összefoglalásra, rendszerezésre, ellenĘrzésre adható órák 14 óra 2009/116. szám BeszédmĦvelés, artikulált nyelvi magatartás (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Szókincsfejlesztés Szóbeliség fejlesztése EgyszerĦ, hatékony közlés képességének fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Empátia átélése a közösségi életben Kulturált önkifejezés fejlesztése Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Helyes beszédlégzés. A hangkapcsolatok helyes ejtése, hangok idĘtartama. A mondat- és szövegfonetikai eszközök szerepe. Hallott szöveg rövid szóbeli összefoglalása. Mondatalkotások, mondatok összekapcsolása, események sorrendisége, üzenetek megértése és megválaszolása. Udvarias szokások a felnĘttekkel és kortársakkal való érintkezésben. A megszólítás. Saját vélemény megfogalmazása. Telefonálás. LégzĘ gyakorlatok: szavak, szószerkezetek, mondatok, mondókák utánmondása. A hangok idĘtartamának érzékeltetése a szavakban. Mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása a beszédben és hangos olvasáskor. Rokon értelmĦ és ellentétes jelentésĦ szavak gyĦjtése, értelmezése. A gyĦjtött szavakkal mondatalkotás, hiányos szövegek kiegészítése. Beszélgetés adott vagy választott témáról Történetmesélés élmény, olvasmány, film, képzelet alapján Mozgásos utánzójátékok, memóriafejlesztĘ gyakorlatok Szituációs játékok a kulturált nyelvi viselkedés gyakorlására. A telefonálás technikája és illemszabályai Munkaformák, módszerek: IdĘtartam és kiejtési gyakorlatok, mondókák, nyelvtörĘk, hangszín és hangmagasság váltó felolvasás, hangsúlygyakorlatok, szituációs gyakorlatok Környezetismeret OsztályfĘnöki Hittan 2009/116. szám Irodalomolvasás, szövegértés (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Irodalmi élmény befogadása képességének fejlesztése Hon- és népismeret Esztétikai – mĦvészeti tudatosság és kifejezĘkészség Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Az olvasástechnika megszilárdítása, a hangos olvasás és a felolvasás gyakorlása nép és mĦköltészeti alkotások, valamint hazai, nemzetiségi és etnikumi kultúrából vett meséken keresztül. Mese és valóság különbsége. Cím és tartalom viszonya. A mesefajták tapasztalati úton való megismerése. Népek, etnikumok meséi, azonosságok, különbözĘségek. Vers- ritmus- rím. Összefüggések felfedeztetése. Történetek a természeti és társadalmi környezetbĘl. Ismerkedés a nép- és mĦköltészeti alkotásokkal A mĦ témájának, eseményeinek, szereplĘinek megállapítása, tartalmának megértése. A szereplĘk cselekedeteinek értékelése. A szereplĘk cselekedeteibĘl való következtetés a tulajdonságaikra. Az események összefoglalása, a lényeges gondolatok kiemelése. Az olvasott mĦvek szóhasználatának megfigyelése A cím és a tartalom összefüggéseinek megfigyeltetése. Címadás Rövid szóbeli beszámolás az olvasottakról Kommunikációs szempontú verselemzés (Ki beszél? Kihez szól? Mit mond?) a ritmus jelzése tapssal Ismeretlen kifejezések értelmezése. Illusztrációk készítése ElĘzmény, esemény és következmény megláttatása Események és befejezések, más befejezés kigondolása A szövegben kifejtett információk visszakeresése Beleélés, tartalom elmondás a szereplĘ szemszögébĘl Ének-zene Tánc-dráma Rajz és vizuális kultúra Környezetismeret Hittan 2009/116. szám Szociális és állampolgári kompetencia Testi és lelki egészség Pozitív gondolkodás képességének fejlesztése Esztétikai, erkölcsi értékek közvetítése az olvasmányok alapján Egészséges életmóddal kapcsolatos témák olvasása Fogalmak: vázlat, mesekezdés, mesei befejezés, mesei számok, tündérmese, népmese, mĦmese, csalimese, láncmese, állatmese, ritmus, rím, szünet A közmondások, a szólások átvitt jelentésének magyarázata. Munkaformák, módszerek: hangos olvasás gyakorlása különbözĘ játékos módokon (szerepek szerint, visszhangolvasással, páros olvasással, stafétaolvasással, válogató olvasással) Mesék megjelenítése rajzzal, mozgással, dramatizálással szereplĘk viselkedésének reprodukálása, tartalommondás, tartalommondás változtatással Olvasási készség (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció A szövegértĘ olvasás képességének fejlesztése. A helyes hangsúlyozás és hanglejtés. A szünettartás és a ritmus. Hangos és néma olvasás. A folyamatos olvasás. Dramatizált szövegek megszólaltatása szereposztással. A könyv információforrás értékének felismerése. Szavak, szószerkezetek, mondatok helyes hangsúlyozása. Toldalékos szavak pontos kiolvasása. Szünettartás a mondatokon belül és a mondatok között. Helyes hanglejtés gyakorlása a kijelentĘ és a kérdĘ mondatokban. A hangos és néma olvasás gyakorlása. Hangos olvasás elĘzetes felkészülés után. A kiejtéstĘl eltérĘ hangkapcsolatok helyes olvasása. Matematika Környezetismeret Hittan Ének-zene Életvitel Informatika 2009/116. szám Természettudományos kompetencia Digitális kompetencia Rövid ismeretterjesztĘ írások önálló feldolgozása. Olvasást fejlesztĘ tanulóprogramok. A sorvégi átmenetek megszakítás nélküli olvasása. A természetes beszéd tempójának megfelelĘ hangos olvasás. Néma olvasás gyakorlása feladatvégzéssel, az önállóság fokozatos növelésével. Szövegértés igazolása kérdésekre adott válaszokkal Olvasásgyakorlás Sünivel, Manóval stb. Az olvasást és szövegértést segítĘ programon eszközszintĦ használata Munkaformák, módszerek: Jelentésváltozás megfigyelése a magánhangzók idĘtartamváltása esetén, azonos szótĘ- különbözĘ toldalékkal, szószerkezetek begyakorlása, mondatpiramis olvasása, mondatbĘvítésmondatszĦkítés, kérdések fogalmazása az olvasottakról, egyéni olvasmányélmények megosztása könyvajánlással 2009/116. szám Szóbeli és írásbeli szövegalkotás (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció A tanulás tanítása Oksági gondolkodás képességének fejlesztése Mondatalkotás. Két mondat összekapcsolása. Történetalkotás szóban. Vázlatkészítés segítséggel. A figyelem megosztásának megtanulása és gyakorlása. Tudatos közlés kialakítása. Fogalmak: cím, tartalom, téma, tagolás, vázlat SzógyĦjtés, szószerkezetek, mondatok alkotása eseményképrĘl. Szövegek elemzése, a mondatok kapcsolódásának megfigyeltetése. Szóbeli és rövid írásbeli válaszadás, kérdésekre. Személyes élményrĘl, vagy feldolgozott olvasmányról szóbeli beszámoló és két – három mondatos írásbeli fogalmazás. A gondolkodás és a beszéd kapcsolata. Tapasztalatok megfogalmazása Az olvasott mĦvekrĘl vázlatkészítés tanítói segítséggel. Vázlatok kiegészítése, vázlatpontok rendezése. Írás- és helyesírási hibák javítása tanítói utasításra és önellenĘrzéssel. A tartalom elmondás a vázlatpontok segítségével A társas kommunikáció gyakorlása, udvarias, illemtudó kapcsolatteremtés Munkaformák, módszerek: KülönbözĘ élethelyzetek eljátszása, csoportos szereplés ünnepeken, 2009/116. szám Íráskészség (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Az önálló írásbeli feladatok megoldására való képesség fejlesztése A hatékony önálló tanulás Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘkészség BetĦismeret és -kapcsolás. Az eszközszintĦ íráshasználat alapozása. Az eszközjellegĦ íráshasználat kialakításának elkezdése. Az írás automatizálása. Figyelem és igényesség kialakítás az írásmunkákban Fogalmak: másolás, tollbamondás, szószerkezetek A betĦismeret megerĘsítése. BetĦalakítás, betĦkapcsolások gyakorlása. Szavak, szószerkezetek, két-három mondat leírása másolással, tollbamondással és emlékezetbĘl. Válogató másolás és önálló írás. Helyes írásszokások megszilárdítása (testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás). A képi közlés szerepének vizsgálata (tagoltság, tipográfia eszközök, ábrák, jelek figyelembevétele a szöveg jelentésének megértésében.) Lendületes írás kialakításának elkezdése. Az írásmunka gazdaságos és esztétikus elhelyezése a papíron Az írás és a tartalmi tevékenységek fokozatos összekapcsolása Munkaformák, módszerek: Tematikus szógyĦjtés, csoportosítások, válogatások, kiegészítések, betĦrendbe sorolás, mondatbĘvítés - szĦkítés, válaszadás kérdésekre, képrĘl mondatalkotás Matematika Környezetismeret Életvitel Hittan 2009/116. szám Ítéletalkotás, jellemformálás (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Esztétikai- mĦvészeti tudatosság és kifejezĘkészség, esztétikai érzék fejlesztése Környezettudatos nevelés MĦélvezet átélése, a játék, kaland révén. A szép-csúnya, szomorú-vidám, jórossz fogalmak megkülönböztetése és használata A szép fogalma, mint a – szép, a jó, az igaz, a szent – alaptörvény része. Fogalmak: mĦvészet, múzeum, gyĦjtemény, reklám, példa, példakép A tv mĦsor kínálatának megbeszélése A szépség megláttatása a természeti környezetben, a mindennapi életben, a mĦvészetekben, a teremtett világban Munkaformák, módszerek: Szituációs és helyzetgyakorlatok, reklám és ellenreklám írása, elĘadása, olvasmányrészletek eljátszása, a mai korba helyezése Ének-zene Múzeumlátogatás Erdei iskola Hittan Tanulási képesség fejlesztése, könyv-, könyvtárhasználat (7. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Önálló szövegértelmezés képességének fejlesztése Digitális kompetencia A kép és a szöveg kapcsolata. A könyvek jellemzĘ adatai. Gyermekújságok jellemzĘi. Könyvtárhasználat alapvetĘ szabályai. Ismerkedés különbözĘ információhordozókkal (internet, CD- ROM, DVD,) Szövegekben kép és a szöveg együttes értelmezésének gyakorlása. A könyvek jellemzĘ adatainak megfigyelése (író, cím, kiadó, a kiadás éve.) 2009/116. szám Fogalmak: 2009/116. szám A hatékony önálló tanulás A szabályismeret alkalmazásának fejlesztése Önálló ismeretszerzés Fogalmak: szótag, elválasztás, szótĘ, toldalék, kijelentĘ mondat, kérdĘ mondat, közmondás, kérdĘszó A tanult helyesírási szabályok alkalmazása írástevékenység közben. Lexikonok, szótárak, helyesírási tanácsadó használata, a betĦrend gyakorlása Munkaformák, módszerek: Megfigyelés, tapasztalati úton való ismeretszerzés, mondatok szavakra vágása, hiányos mondat kiegészítése, kérdĘszóra válaszadás, mondatbĘvítés, gyĦjtĘmunka, Team- munka, kooperatív technikák, prezentáció, helyesírási szótár használata, Társadalmi ismeretek (9. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Szociális és állampolgári kompetencia Társas aktivitás, nyitottság, empátia képességének fejlesztése Testi-lelki egészség FelelĘsségérzet megtapasztalása A barátok, a baráti kör, az iskola és egyéb kisebb közösségek. FelnĘttek és gyermekek társas kapcsolatának gyakorlása Kapcsolatfelvétel családtagokkal és ismerĘs felnĘttekkel Baráti kapcsolatok ábrázolásának megfigyelése olvasmányokban, véleményalkotás a szereplĘk viselkedésérĘl Beszélgetés az iskolai életrĘl, az osztályközösségrĘl, felelĘsi rendszer Részvétel a mindennapi élet különbözĘ helyzeteit felidézĘ szerepjátékokban. Környezetismeret Hittan Életvitel OsztályfĘnöki 2009/116. szám Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Részvétel a keresztény kis közösségek életében. Karitatív tevékenység. Fogalmak: barátság, közösségek, emberséges, keresztényi magatartás Közös ünnepi készülĘdés Az életkornak megfelelĘ konkrét segítségnyújtás a környezetben élĘ rászorulóknak Munkaformák, módszerek: Szituációs gyakorlatok, drámapedagógiai elemek, konkrét feladatmegoldások, beszámolás a z elvégzett munkáról, tervezés, felelĘsi munka önértékelése Tánc és dráma (10. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Hon- és népismeret ÉrzékelĘ-, utánzó és memóriafejlesztĘ játékok. Dramatizált mesék. történetek feldolgozása a báb és a dráma eszközeivel. Improvizációs játékok. Népi mondókák, gyermekjátékok. Népszokások. A szövegmondás összekötése ritmikus mozgással. EgyszerĦ lépésekkel kísért énekes népi gyermekjáték elĘadása. Rövid mesék, történetek dramatizálása, a szereplĘk és a fĘszereplĘ megkülönböztetése. Improvizációs játékok tanári irányítással Hagyományápolás Munkaformák, módszerek: ritmikus játékok, lépés és mozgássorok kitalálása, ünnepi készülĘdés, szólások megjelenítése rajzzal, mimikával, testmozgással Életvitel Tánc és dráma Ének-zene Testnevelés 2009/116. szám Memoriterek: Kölcsey: Himnusz 1. vsz., PetĘfi Sándor: Anyám tyúkja, Itt van az Ęsz.. József Attila: Altató, valamint a tanulóközösség és az egyének képességeinek figyelembevételével 2-3 szabadon választott vers, mondóka, nyelvtörĘ, népköltészeti alkotás, találós kérdés (Ajánlott szerzĘk: Csanádi Imre, Kányádi Sándor, Kassák Lajos, Kormos István, Nemes Nagy Ágnes, Rónay György, Arany János, Szabó LĘrinc, Szilágyi Domokos, Weöres Sándor) A továbbfejlesztéshez szükséges alapvetĘ feltételek 2. évfolyamon: – Értse meg az egyszerĦ szóbeli közléseket – Kérdésekre adjon értelmes, rövid válaszokat – Szokás szintjén alkalmazza a mindennapi kommunikáció alapformáit: köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés, köszönetnyilvánítás, köszöntés – Folyamatos olvasásában törekedjen a pontosságra – Tudja elmondani az olvasmány tartalmát kérdések segítségével – Használja az ábécé-t feladatmegoldáshoz – Jelölje helyesen a hangok hosszúságát a begyakorolt szókészlet körében – Írja biztosan helyesen a kiejtéssel megegyezĘen írt rövid szavakat – Jelölje biztosan a j hangot kb.30 – a tanulók által gyakran használt – szóban – Alkalmazza az elválasztás szabályait egyszerĦ szavak írásakor – Tudja, hogy a mondatot nagybetĦvel kezdjük, alkalmazza a tanult mondatzáró írásjeleket – Tudjon egyszerĦ mondatokat, rövid szövegeket írni másolással, tartalmi és helyesírási elĘkészítés után tollbamondással és emlékezetbĘl – Javítsa hibáit tanítói irányítással. Értékelési szempontok a bevezetĘ szakasz 2. évfolyamára: – Ismert utasítások megértése és végrehajtása – Kérdésekre válaszok megfogalmazása – A mindennapi udvarias érintkezési formák betartása – Tanult memoriterek szöveghĦ elmondása – Ismert és gyakorolt szöveg lassú pontos folyamatos olvasása (pontosság, helyesejtés, folyamatosság, hanglejtés) – Tartalomelmondás kérdések segítségével 2009/116. szám – 8-10 soros ismert témájú szöveg önálló néma olvasása, megértésének bizonyítása kérdések megválaszolásával, feladatok elvégzésével – BetĦk alakítása és kapcsolása: olvashatóság, folyamatosság, tetszetĘsség; – Az írásmunka elhelyezése (margó, bekezdések), tisztasága – Az abc ismerete, betĦrendbe rendezés – Mondatok nagybetĦvel való kezdése és szavakra tagolása – Szavak elválasztása a szótagolás szabályai szerint – Nyelvtani ismeretekkel kapcsolatos helyesírási tudnivalók alkalmazása 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes