Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 521

1. évfolyam Évi óraszám: 37 óra Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység A megismerési módszerek alapozása (folyamatosan). Megfigyelés, összehasonlítás, csoportosítás a tanulók közvetlen környezetében lévõ tárgyak, élõlények érzékelhetõ tulajdonságai körében. Tapasztalatszerzés a környezetrõl az osztályteremben és az osztálytermen kívül séták és kirándulások során. A megfigyelések pontos megfogalmazása szóban. A tapasztalatok kifejezése élõszóban, rajzban tanítói segítséggel. Saját korábbi élményeikrõl néhány mondatos beszámoló szóban. A tanuló közvetlen környezetében élõlények megfigyelése a tanító irányításával. Tapasztalatok rajzos rögzítése, a korábbi személyes élmények beépítése. A valóságban megfigyelt jellemzõk felismerése fényképen és rajzon. Anyagok, tárgyak, képek, szókártyák csoportosítása tetszõleges és megadott szempont szerint. Csoportosítási szempont észrevétele. A megismert élõlények, jelenségek felismerése képeskönyvek, diaképek, filmfelvételek segítségével. Feladatértés bizonyítása aláhúzással, összekötéssel, színezéssel. Az iskola neve. Az iskola legfontosabb helyiségei, azok rendeltetése. A helyiségekben dolgozó felnõttek munkája. Az iskola környékének jellemzõi. Az iskola épületének megismerése. Tájékozódás az épületben. A különbözõ helyiségek rendeltetése. Viselkedési szabályok a mosdóban, ebédlõben, tornateremben stb. Beszámoló az otthontól az iskoláig vezetõ útvonalról. Utcák neve, nevezetesebb épületek. Saját testhez viszonyított irányok (elõtte, mögötte, fölötte, alatta, jobbra, balra). Játékos gyakorlatok az irányok helyes használatára. Közlekedés A gyalogos közlekedés legfontosabb veszélyhelyzetei, szabályai (átkelés az úttesten, vasúti átjárón). A közlekedési lámpák és a rendõr jelzései. Óvatos közlekedés a kistelepüléseken, ahol nincs felfestett gyalogátkelõhely. Séta az iskola környékén. A közös gyalogos közlekedési élmények megbeszélése. Dramatikus játékok a közlekedés gyakorlására. Szabálytudat kialakítása. Az iskola megközelítése során adódó veszélyhelyzetek megbeszélése. Hogyan lehet elkerülni. A lakóhely ismerete A település (településrész) neve. A tanuló lakóhelyének pontos címe. Az iskola pontos címe, neve. A környék nevezetes épületei. Az iskola környékének bejárása. Parkok, játszóterek, utcák, nevezetes épületek (templomok, önkormányzat, mûvelõdési ház, üzletek stb.). Emlékmûvek, szobrok. Adatok kitöltése a munkatankönyvben tanítói segítséggel. A lakóhely jellegzetességei. A lakóhely és iskola címének ismerete. A lakóhely néhány jellegzetességének megjelenítése rajzban, kiállítás formájában. Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Az élettelen természet alapismeretei Az évszakok. Az évszakok sorrendje, a hónapok neve és sorrendje. Az idõjárás elemeinek megfigyelése: napsugárzás, hõmérséklet, szél, felhõzet, csapadék. A víz megjelenési formái a természetben. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepek, helyi szokások. A nap idõtartama, a napszakok váltakozása, jellemzõi. Évszakok, hónapok, napszakok sorba rendezése idõrend alapján képek segítségével. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepek, jelképek, megismerése. Részvétel az ünnepeken, megjelenítés dramatikus játékokkal (pl. szüret, karácsony, húsvét, március 15., madarak és fák napja stb.). Egyszerû beszámoló a napi idõjárásról szóban, a megfelelõ rajzos jelek bekarikázása a munkatankönyvben. Évszakonként a víz különbözõ megjelenési formáinak érzékszervi megtapasztalása (esõ, hó, zúzmara, dér, jég, hó, köd, pára). Az idõjárás okozta veszélyhelyzetek felismerése tapasztalatból, képrõl, filmrõl (vihar, villámcsapás, hóvihar, árvíz). Védekezési lehetõségek a balesetek megelõzésére. Hogyan telik el egy napom? Szóbeli beszámolók, képsor alkotása. Különféle anyagok felismerése érzékszervi tapasztalással, játékos formában. Használati tárgyaink anyaga (az óvodából hozott ismeretek megerõsítése). Játékok a levegõvel. Játékok a levegõ jelenlétének és nélkülözhetetlenségének bizonyítására. A szellõztetés fontosságának megbeszélése. Spontán megnyilatkozások meghallgatása a levegõszennyezéssel, a környezetszennyezéssel kapcsolatosan. A tiszta levegõ fontosságának felismertetése. Játékok a vízzel, színes folyadékokkal. Annak bizonyítása, hogy a víz a növények, állatok, emberek számára nélkülözhetetlen. Játékok a folyadékokkal. Mimetikus játékok: szomjas növény, állat, ember „mozgása, testbeszéde”. A vízzel való takarékoskodás lehetõségei otthon és az iskolában. A vizek tisztaságának óvása. A mi házunk, otthonunk, családunk. Munkamegosztás a családban. Foglalkozások. Hogyan tehetjük széppé, barátságosabbá otthonunkat. Mit vállalok a házimunkából? Szóbeli és rajzos beszámolók a család közös idõtöltéseirõl. A foglalkozások sokfélesége, megbecsülése. Szülõk meghívása a tanórára vagy a napközis foglalkozásra. Kérdésfeltevések a munkájukkal kapcsolatosan. Akik segítenek a bajban. A tûzoltók, mentõk és a rendõrség telefonszámának lejegyzése. Az élõ természet alapismeretei A közvetlen környezetben elõforduló gyakori növények megfigyelése (szín, alak, méret, illat, jellemzõ testrészei). Elemi ismeretek a növénygondozásról (mag- és palántaültetés, öntözés). Fák, bokrok, virágok megfigyelése a parkban, kertben. A sövény élõvilága. Növénygondozási munkák megfigyelése (ültetés, öntözés, fûnyírás, talajlazítás). Segítés a szobanövények vagy a kertben élõ növények gondozásában. Növényi részek csoportosítása, rajzolása. Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység A gyümölcsök, zöldségfélék érzékszervi vizsgálata, felhasználása táplálkozásunkban. (Az óvodában szerzett tapasztalatok felelevenítése.) Séta a piacra, vásárcsarnokba vagy a lakóhely kertes részébe. A látott zöldség- és gyümölcsfélék folyóvízben való mosásának gyakorlása. A nyersen fogyaszthatók illatának, ízének megtapasztalása. Gyümölcs- és zöldségszobrocskák készítése. A közvetlen környezetben elõforduló állatok, társállatok megfigyelése (mérete, alakja, színe, hangja, mozgása, táplálkozása, szaga, jellemzõ tevékenységei, szaporodása). A sokféleség bemutatása. Állatok a parkban, kertben (csiga, rovarok, madarak). Két-három napra vendégül látunk egy csigát, megfelelõ életfeltételeket teremtünk számára. Meghallgatjuk a reszelõ nyelv munkálkodását a salátalevélen. Kirándulás egy faluba (háziállatok megtekintése) vagy állatkereskedésbe (kedvtelésbõl tartott állatok megfigyelése). Állatkert, háziállatpark megtekintése. A vadon élõ és a háziállatok életmódja közötti alapvetõ különbség. A madarak és emlõsök közötti érzékszervekkel megtapasztalható különbségek. Egy-egy élõlény jellegzetességeinek felsorolása kérdésekre. Állatmesék és a valóság. Állatmesék eljátszása dramatikus játékokkal. A mese és a valóság összehasonlítása. Testünk, életmûködésünk Testünk részei. Szervezetünk megfigyelhetõ ritmusai (szívdobogás, légzés, mozgások, ébrenlét, alvás). Érzékszerveink szerepe a környezet megismerésében. Az egészség és a betegség. Az évszakoknak, az idõjárásnak megfelelõ öltözködés. Helyes tisztálkodási szokások. Érzékszerveink óvása. Balesetmegelõzés, segítségkérés. A rendszeres, változatos táplálkozás fontossága. Tájékozódás a saját testen. Saját légzés megfigyelése, játékos légzõgyakorlatok. Társ szívdobogásának meghallgatása. Testünk mûködésének, változásainak megfigyelése különbözõ hatásokra. Játékos felismerési gyakorlatok a különféle érzékszervekkel. Helyzetgyakorlatok. Helyes öltözködés, tisztálkodás. Szituációs játékok: megbetegedtem, az orvosnál, baleset történt. A szükséges táplálékcsoportok bemutatása képekben, rajzos napi étrend készítése. A továbbfejlesztés alapjai Az elsõ és második évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekintjük.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes