Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 13

1. évfolyam Témakörök, tartalmak Belépõ tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás, beszédmûvelés A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta artikulációja, idõtartama. A helyes ejtés. A kijelentõ és a kérdõ mondat hanglejtése. A mindennapi érintkezés nyelvi fordulatai. Szókincsfejlesztés A helyes légvétel, gazdálkodás a levegõvel. A beszédritmus megfigyelése beszédben, felolvasásban, rövid verseken, mondókákon. Érthetõ és értelmes beszéd: szavak, szószerkezetek, mondatok helyes ejtésének gyakorlása. Jól ritmizálható mondókák, versek tanulása, elõadása. Érzelmek kifejezése némajátékkal. Felelgetõs mondókák elõadása párokban, együttmûködés a társakkal. Szituációs játékkal: köszönés, bemutatkozás, kérdezés, kérés, ajándékozás, köszöntés, köszönetnyilvánítás. A szókincs bõvítése, pontosítása szómagyarázattal, mondatalkotással. Az olvasás-írás tanulásának elõkészítése A beszéd, a beszédészlelés és -értés fejlesztése. A mondat felbontása szavakra, a szavak szótagokra, a szótagok hangokra. A mondat, a szó, a szótag, a hang szavak használata a gyakorlatban. A jelfunkció. A hangok sorrendisége a szavakban. Tájékozódás a testsémán, térben, síkban; a relációs szókincs használata. Az alakfelismerés. A szem és a kéz mozgásának összehangolása. Finommozgások fejlesztése. A beszédészlelés és -értés gyakorlása mesehallgatással. A nyelvi tudatosság fejlesztése; analizáló gyakorlatok: szótagolás, hangokra bontás; szintetizáló gyakorlatok: szótagok, szavak alkotása. Mondatalkotás esemény-képrõl. A helyzetet meghatározó kifejezések használata. Formák fölismerése, különbségeik és azonosságaik megállapítása. A tájékozódás gyakorlása térben és síkban. Az olvasáshoz, íráshoz szükséges helyes testtartásra szoktatás, a megfelelõ írásszokások alapozása. Az írástevékenység megkezdése, betûelemek alakítása, kapcsolása. Az olvasás jelrendszerének megtanítása Az olvasás jelrendszerének elsajátítása és felhasználása, szavak, szószerkezetek, mondatok, rövid szövegek hangos és néma olvasása. Nyelvtani fogalmak tapasztalati úton való megismerése: a mondat, a szó, a magánhangzó, a mássalhangzó, rövid és hosszú hangok, egy-, két-, háromjegyû betû, az ábécé. A nagybetûk, a mondatzáró írásjelek használatának megfigyeltetése. A hangoknak megfelelõ kis- és nagy nyomtatott betûk használatának gyakorlása. A betûknek megfelelõ hangok helyes ejtése. A tanult betûk összeolvasása. Szavak, szószerkezetek, mondatok hangos olvasása, értelmezése. A hangos olvasás gyakorlása szövegeken. Az olvasás pontosságának fejlesztése. A néma olvasás megalapozása feladatok megoldásával és követõ olvasással. Az írás jelrendszerének megtanítása Kis- és nagybetûk írásának elsajátítása. A szabályos betûalakítás és -kapcsolás: betûk, szavak, szószerkezetek, rövid mondatok írása. A szabályos betûalakítás és -kapcsolás gyakorlása. Valamennyi betûkapcsolási típus gyakorlása. Szavak hangokra bontása és a hangok sorrendjének megfigyeltetése. Szavak, szószerkezetek, mondatok írása másolással írott vagy nyomtatott mintáról. Legalább két, legfeljebb hat betûbõl álló szavak írása: látó/halló elõkészítés után tollbamondásra és önálló írással. Irodalomolvasás, szövegértés Népköltészeti és mûköltészeti alkotások: mesék, mondókák, sorolók , rövid gyermekjátékok. A mindennapi életbõl, a természeti környezetbõl vett témájú rövid szépirodalmi mûvek, versek és prózai alkotások, ismeretterjesztõ mûvek. Az olvasottak tartalmának és címének összefüggése. A próza és a vers különbsége. A szereplõk, a helyszín, az események elmondása. Kapcsolat keresése az olvasott szöveg és a tanuló saját élményei, tapasztalatai között. Mesemondás, képolvasás; az olvasmány eseményeinek elmondása kérdésekre. Illusztráció készítése. A vers hangulatának fölismerése, ritmizálása tanítói segítséggel. Az olvasott szöveg megértésének bizonyítása elmondással és feladatmegoldással. Tanulási képesség, könyv- és könyvtárhasználat Az önálló feladatvégzés lépéseinek alapozása. Könyvtárlátogatás. A könyvtár szolgáltatásai, a könyvkölcsönzés módja. Olvasási szokások alakítása a könyvtárban. Gyermeklexikon használata. Az önálló feladatvégzés lépéseinek gyakorlása. Kérdésekre válasz keresése ismert szövegbõl. Látogatás az iskolai könyvtárban. Válogatás a korosztálynak készült könyvekbõl: képeskönyvek, mesekönyvek, ismeretterjesztõ mûvek megismerése. A könyvtárban szokásos viselkedési szabályok tanulása. Szavak magyarázata gyermeklexikon használatával. Társadalmi ismeretek A szûkebb és a tágabb család, a családtagok kapcsolatai, a gyerekek helye a családban. A gyermek környezetében élõk cselekedeteinek megfigyelése. Beszámoló saját életének eseményeirõl. Az irodalomban megjelenített gyermek – felnõtt kapcsolat megbeszélése. Részvétel közösségi tevékenységben. Tánc és dráma Érzékelõ, utánzó és memóriafejlesztõ játékok. A beszéd, az ének, a mozgás összekapcsolása játékhelyzetekben. Történetek feldolgozása a báb és a dráma eszközeivel. Utánzó játékok. Énekes népi gyermekjátékok összekapcsolása mozgással, elõadása társakkal. Az olvasott történetek reprodukálása bábozással, szerepjátékokkal Memoriter Öt-hat szabadon választható vers, két-három népköltészeti mondóka, soroló, nyelvtörõ. A továbbhaladás feltétele Elsõ évfolyam végén a kerettanterv nem határoz meg a továbbhaladáshoz szükséges feltételt, az elsõ és második évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekinti.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/3bf8730af1b3595fb6b226ee411214b86221b151/dokumentumok/e23f4aa14cc9e6e39ad67d8c49dc9d0b2a709ef3/letoltes