Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [2. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 376

12. évfolyam Évi óraszám: 128 óra Belépõ tevékenységformák Öltözködéskultúra: A divattervezés fogalmának, a tervezõk szerepének megismerése a kollekciók tervezésében és összeállításában. A divattrendek fogalmának, szerepének, jelentõségének, alkalmazási területeinek meghatározása, a mindenkori divat értékelése. A könnyûiparban alkalmazott anyagok: A textíliák, bõrök, szõrmék bemutatása minták, tárgyak, leírások alapján, gyártási elvük megismerése, valamint a különféle anyagok csoportosítása szerkezetük és felhasználási területük alapján. A választandó könnyûipari szakirány(ok)nak (textil, bõr, cipõ, szõrme, ruházat) megfelelõ alapozó ismeretek: — Könnyûipari technológia* — Könnyûipari gyártmány-elõkészítés — szakrajz* Öltözködéskultúra Témakörök Tartalmak Divatismeret A divattervezés fogalma, feladatai. A divatirányzatok kialakulásának folyamata. A divattrend fogalma, szerepe, jelentõsége. Korunk öltözködéskultúrája Korunk öltözködésének kialakulása. A nõi öltözékegyüttesek alapvetõ ruhadarabjai és kiegészítõi. Az alapvetõ férfiruházatok és kiegészítõi. Gyermekek és fiatalok öltözékei. Munkahelyi viseletek, forma- és munkaruhák. Divattrendek hatása az öltözködésre. Életkornak, funkciónak, egyedi elvárásoknak megfelelõ alapruhatárak kialakítása. A könnyûiparban alkalmazott anyagok Témakörök Tartalmak A fonás, cérnázás A fonalgyártás mûveletei, fonalfajták. A cérnagyártás mûveletei, cérnafajták. A szövés A szövés — a szövéssel kapcsolatos alapfogalmak, az elõkészítõ mûveletek, a szövõgép mûködése. A szövetek szerkezete. A kötés A kötés és a hurkolás elve, a vetülékrendszerû és a láncrendszerû kelmék. Nemszõtt kelme gyártása Alapfogalmak. A nemszõtt kelmék gyártásának elve, fajtái, felhasználásuk. Bõrgyártás, szõrmegyártás, mûbõrgyártás A bõrgyártás folyamata, a kikészítés mûveletei. A szõrmegyártás folyamata. A mûbõrgyártási technológiák. Cipõipari talpmûbõrök Cipõipari talpmûbõrök alapanyagai, jellemzõi. *A belépõ tevékenységformákat a témaköröket és azok tartalmát, valamint a továbbhaladás feltételeit az iskola a helyi tantervében határozza meg. A Könnyûipari technológia és a Könnyûipari gyártmány-elõkészítés — szakrajz tananyaga szorosan egymásra épül és azok tananyagára épülnek a választandó könnyûipari szakiránynak megfelelõ alapozó gyakorlatok témakörei, ezért az elmélet és a gyakorlat tanítása feltétlenül szoros koncentrációban történjen. A továbbhaladás feltételei Öltözködéskultúra: A tanulók mutassák be a divattervezés fogalmát, feladatait, a leghíresebb divattervezõket. Tudják meghatározni a divattrendek fogalmát, szerepét, jelentõségét, alkalmazási területeit, az aktuális divatirányzat jellemzõit. Állítsanak össze és élõszóval is kísérve, mutassanak be a helyzethez, a funkcióhoz, a viselõhöz illeszkedõ öltözeteket. A könnyûiparban alkalmazott anyagok: A tanulók tárgyak, anyagminták alapján ismerjék fel és mutassák be a könnyûipar meghatározó fontosságú anyagait, rendeljék össze leírásukkal, adott gyártási technológiákkal, feldolgozhatósági tulajdonságaikkal. Ismerjék a szövetgyártás elvét, és tudják ábrázolni a különféle alapkötésû szövetek szerkezetét négyzethálós módszerrel. Ismerjék a könnyûiparban alkalmazott legjellemzõbb anyagok feldolgozását befolyásoló tényezõket. Tudják ismertetni a bõrgyártás folyamatának lényeges elemeit, a bõrök kikészítõ mûveleteinek fajtáit és ezek környezeti hatását. KÖNNYÛIPARI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK 9—12. évfolyam Célok és feladatok A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetõséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, az érettségire való felkészülésre, a pályaválasztási döntés, illetve a szakirányú felsõfokú továbbtanulás elõkészítésére és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. A Könnyûipari szakmacsoportos alapozó gyakorlatok tanításának célja a szakmacsoporthoz tartozó választott szakma alapvetõ készségeinek elsajátítása, az egyes szakirányok alapvetõ munkafogásainak, manuális tevékenységének megismertetése és gyakoroltatása. Mutassa be az elméletben tanultak gyakorlati alkalmazását, az elmélet és a gyakorlat kapcsolatát. A természettudományi tantárgyak tananyagára építve a tananyagnak fejleszteni, formálni kell a tanulók mûszaki és informatikai szemléletét. A sokszínû, tartalmas, aktív tanulói magatartást és tanulási élményeket is eredményezõ könnyûipari gyakorlati tevékenységek mutassák be a szakmák sajátosságait, keltsék fel a tanulók érdeklõdését a választott szakirány iránt, bizonyítsák be számukra az iparág gazdasági jelentõségét, hosszú távú fejlõdõképességét. Segítse a tanulókat leendõ szakmai szerepük kiválasztásában, megfogalmazásában, egyéni életpályájuk reális megtervezésében. Adjon alkalmakat, teremtsen feladathelyzeteket a tanulóknak képességeik, szakmai tehetségük kibontakoztatására, keltse fel az érdeklõdést a szakmai tevékenységek teljesebb köre iránt. Biztosítson lehetõséget a választott szakirányhoz tartozó szakma munkaköreiben szükséges tudatos, felelõsségteljes magatartás kialakulásához, a tanulási és szakmai motiváció megerõsítéséhez, fejlõdéséhez. Biztosítson lehetõséget a tanulóknak képességeik szélesebb körû kibontakoztatására, a tanárnak a tanulói érdeklõdés felkeltésére és a tehetség felkutatására. A választandó könnyûipari szakirány(ok)nak (textil, bõr, cipõ, szõrme, ruházat) megfelelõ alapozó gyakorlatok tanításának célja a pályaválasztási szándék szerinti szakma alapozó gyakorlatainak elsajátítása. Fejlesztési követelmények A tananyag tanulása során fejlõdjenek a tanulók szakmai gyakorlatok elvégzéséhez szükséges képességei, így különösen az ismeretalkalmazó, szintetizáló gondolkodás, az önálló tapasztalatszerzés képessége, a kreativitás, a gyakorlati feladatmegoldó képesség. A szóbeli, az írásos és képi kommunikácóban használják helyesen a szakma kifejezõeszközeit, értsék a szakmai alapfogalmakat, folyamatosan bõvítsék a szakmai szókincset. Alakuljon ki, fejlõdjön a tanulók szépérzéke, erõsödjön meg a saját munkájukkal kapcsolatos igényességük, munkájuk legyen átgondolt, célszerû, biztonságos és eredményes. Munkájuk során szakszerûen tudjanak leírásokat, szakirodalmat, más forrásokat használni. A tevékenység során szokjanak hozzá az önálló szakmai munkához, alakuljon ki az önálló feladatmegoldás képessége, érezzék meg a szakmai munka eredményeinek, sikereinek értékét, örömét. Alakuljon ki a tanulókban a rendszeres és folyamatos önképzésnek, az eszközök szakszerû használatának az igénye, a felelõsségérzet egymás iránt, a társakkal való együttmûködési képesség. Munkájuk során fejlõdjön szépérzékük, érzékelésük, kézügyességük, munkabírásuk, munkavégzésük legyen egyre fegyelmezettebb, pontosabb. Tanulják meg az eszközök balesetmentes, biztos használatát, tartsák be a munka- és tûzvédelmi szabályokat. A tevékenység során erõsödjék a tanulókban a kötelességtudat, a felelõsségérzet, a mások munkájának, eredményeinek, teljesítményeinek tisztelete. Tudatosuljon, hogy a könnyûipari termékek valakinek a személyes tárgyai lesznek, érezzék át saját személyes felelõsségüket, lássák meg szakmai tevékenységeik mögött az embert és a természetet, tiszteljék ezek értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyezõ, természetkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást. A gyakorlati tevékenység során folyamatosan erõsödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. Ismerjék meg, fogadják el, és tudatosan alkalmazzák a szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges magatartási szabályokat, magatartásformákat.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/69faaa30923f18c966333a63b79ab2d66a83adbc/dokumentumok/05042b60c96755fdec94db0ecfff17417a66413f/letoltes