Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 518

3. A sajátos nevelési igényĦ tanulók fejlesztése A katolikus iskolákban jelentĘs arányban tanulnak sajátos nevelési igényĦ tanulók is. Fejlesztésükhöz a szokásos tartalmi és eljárásbeli differenciálásnál nagyobb mértékĦ differenciálásra, speciális eljárások alkalmazására és pedagógiai szolgáltatások igénybe vételére van szükség. A Nemzeti Alaptanterv külön pontban rögzíti is a sajátos nevelési igényĦ tanulók iskolai fejlesztésének kötelezettségét, a differenciált tanulás fontosságát. A katolikus iskola – az SNI tanulók számának sajnálatos növekedését felismerve – vállalja integrált oktatásukat-nevelésüket abban a reményben, hogy ezzel elĘsegítheti eredményes szocializációjukat, iskolai pályafutásukat. 2009/116. szám Ezek a gyermekek több figyelmet és törĘdést igényelnek, mint az átlag. ElsĘsorban Ęszinte, feltétel nélküli, hangsúlyosabban továbbított szeretetre éhesek. Ha ezt megkapják, eredményesebben tudnak fejlĘdni. A közös tantestületi döntés alapján befogadó intézménnyé váló, így az együttnevelést megvalósító katolikus iskola az SNI tanulók fejlesztésére vonatkozó célokat, feladatokat, tartalmakat, tevékenységeket, követelményeket megjeleníti a Pedagógiai Programban, a Helyi Tantervben a mĦveltségi területek, tantárgyak programjában, az egyéni fejlesztési tervekben és az óratervében. Alapító Okiratában megjelöli az erre vonatkozó feladatokat. Ez a biztosítéka annak, hogy az intézmény rendelkezzék a sajátos nevelési igény szükségleteit kielégítĘ feltételekkel. Az iskola a dokumentációi elkészítésénél figyelembe veszi a Közoktatási törvényt, a Nemzeti alaptantervet, az OM Irányelv ide vonatkozó elĘírásait, mely tartalmazza az SNI tanulók iskolai oktatásának célját, habilitációs, rehabilitációs célú ellátásának közös elveit, feladatait, a tevékenységet meghatározó tényezĘket, a szükséges feltételeket. Az együttnevelést megvalósító intézmény többet vállal, magasabb értéket kínál. Ennek érdekében: x Szoros kapcsolatot tart az érintett szülĘkkel x Az iskolai fejlesztés alkalmazkodik a SNI gyermekek lehetséges fejlĘdési üteméhez, az eltérĘ képességekhez és viselkedéshez. x Speciális módszereket, terápiát és eszközöket ismer és alkalmaz, amelyek a pedagógiai program tartalmi elemei. x A SNI gyermekek integrált tanítását és nevelését magas szintĦ pedagógiai és pszichológia ismeretekkel rendelkezĘ pedagógusok végzik, akiknek jellemzĘje az elfogadás, a tolerancia, az empátia, a hitelesség, az elhivatottság, tehát az együttneveléshez szükséges kompetenciákkal rendelkeznek. x Egyéni fejlesztési terv készül, mely lehetĘvé teszi az egyéni fejlĘdési ütemet. x EgyüttmĦködik a segítĘ szakemberekkel (gyógypedagógus, terapeuta, konduktor, pszichológus, egyházi személyek), azaz létrehozza és mĦködteti az integrációs protokollt. x Ha teheti, gyógypedagógiai asszisztenst alkalmaz. 2009/116. szám A SNI tanulók befogadása közös nevelĘtestületi döntés alapjára épülĘ, tudatosan választott út. A befogadó intézmény pedagógusai egyéni differenciálás alapján az egyéni kibontakoztatás és fejlesztés szemléletét képviselik, vállalják minden hozzájuk érkezĘ, rászoruló gyermek nevelését és oktatását a helyi célkitĦzéseknek és lehetĘségeknek figyelembe vételével.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes