Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-56 (Year: 2009, Number: 56)
Era: 2004-2010
Section: [Melléklet a 40/2002. (V. 24.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 389

[Melléklet a 40/2002. (V. 24.) OM rendelethez] „Struktura ispita Srednji stupanj Viši stupanj Pismeni ispit Usmeni ispit Pismeni ispit Usmeni ispit 240 minuta 15 minuta 240 minuta 20 minuta 100 bodova 50 bodova 100 bodova 50 bodova Pomagala koja se mogu koristiti na ispitu Srednji stupanj Viši stupanj Pismeni ispit Usmeni ispit Pismeni ispit Usmeni ispit Osigurava pristupnik Za rješavanje II. testa mogu se koristiti pravopis, jedno i dvojezični rječnik, odnosno čitanka NEMA Pravopis, jedno i dvojezični rječnik, odnosno čitanka NEMA Osigurava institucija nadležna za izborno povjerenstvo NEMA Čitanka ili drugi tiskani, odnosno elektronski nosači informacija koji su označeni u svezi sa zadacima NEMA Čitanka, svezak ili drugi tiskani, odnosno elektronski nosači informacija koji su označeni u svezi sa zadacima Javno se objavljuju Srednji stupanj Viši stupanj Pismeni ispit Usmeni ispit Pismeni ispit Usmeni ispit Materijal NEMA naslovi teza NEMA naslovi teza Kada? NEMA sukladno pravnoj regulativi NEMA sukladno pravnoj regulativi ISPIT SREDNJEG STUPNJA Struktura ispita Pismeni ispit Usmeni ispit 240 minuta 15 minuta I. Test iz razumijevanja teksta 60 minuta II. Test iz zadataka sastavljanja teksta 180 minuta Razlaganje teze (podteze) iz jezika Razlaganje teze (podteze)iz književnosti 30 bodova 70 bodova 50 bodova Pismeni ispit Osnovna pravila Pristupnici na pismenom ispitu moraju riješiti jedan niz zadataka koji je sastavljen u središnjici. Pristupnik prvo rješava zadatke I. testa. Testove ispita nakon isteka od 60 minuta skuplja profesor koji nadzire ispit. Nakon toga može uslijediti podjela i rješavanje II. testa. 2009/56. szám Sadržajna struktura Pismeni ispit je sazdan na detaljnim ispitnim zahtjevima. Pismenim ispitom se zahtijeva razumijevanje ispitnih tekstova, odnosno pisanje jednog samostalnog sastavka. Pismeni ispit dakle sadrži jedan niz zadataka razumijevanja teksta, nadalje definira tri zadatka stvaranja teksta. Pristupnik bira i rješava jedan od tri. Sadržajne i formalne karakteristike pismenog testa Test iz razumijevanja teksta Tekst iz razumijevanja teksta čini cijeli tekst ili jedan ulomak eseja, znanstveno-popularne studije, publicističkog djela od 500-700 riječi. Rješenje zadaće je obično odgovor na pitanje u obliku kratkog tekstualnog izlaganja ili odlučivanje za odgovarajući pravilni odgovor od ponuđenih rješenja. Pitanja kojima se propituje razumijevanje teksta mogu se odnositi na: – identifikaciju činjenice, podatka, konstatacije, argumenta, stajališta koje se u tekstu neposredno mogu pronaći – odnos naslova i cijelog teksta – autorovo stajalište – objašnjenje nekih izričaja koji se mogu pronaći u tekstu – gramatičke i stilističke karakteristike teksta; na njihove funkcije u tekstu – rezimiranje, sažimanje nekih dijelova (stavaka) teksta Zadatak iz stvaranja teksta Pristupnik ima mogućnost izabrati jedan od triju zadataka stvaranja teksta koji su različitih tipova i različitih tema. Rješenje izabranog zadatka je obima od najmanje 500 riječi. Ukoliko rješenje zadatka pretpostavlja prethodno poznavanje jednog konkretnog djela, to može biti samo jedno od onih obvezatnih djela koja su navedeni u kanonu Zadaće su sljedeće: – Analiza, interpretacija jednog djela (primjerice lirskog, kratkog proznog, dramskog ulomka). Zadaća sadrži istaknuti aspekt interpretacije. – Prezentiranje jednog aktualnog ljudskog, društvenog problema na osnovi usporedne analize dvaju, eventualno triju književnih djela – po slobodnom izboru pristupnika. Definicija zadatka sadrži i zahtjev da pristupnik apstrakcijom književnih djela upućuje na pojavu problema u svome vremenu i u svojoj sredini. – Formuliranje teksta s argumentiranjem u svezi s nekom od aktualnih pojava. Kao osnova zadatka može poslužiti npr. izvorni tekst, publicistika, ali i jedan kratak uspjeli navod. Zadatak može biti stvaranje teksta praktične vrste u svezi s danim problemom. Najmanje jedan zadatak mora biti u svezi s hrvatskom manjinom. Vrednovanje Test iz razumijevanja teksta Rješavanjem zadataka testa iz razumijevanja teksta može se postići 30 bodova. Strukovni profesor pismenu zadaću vrednuje na temelju središnje upute za vrednovanje. Uputa za ispravljanje i vrednovanje sadrži moguće odgovore zadataka razumijevanja teksta, njihovo bodovnu vrijednost, odnosno parcijalne bodove koji se eventualno mogu dati. Pri vrednovanju zadatka razumijevanja teksta se jezične pogreške ne uzimaju u obzir. Na osnovi toga strukovni profesor na radnju zapisuje broj bodova danih za pojedine zadatke te ukupni broj bodova za rješenje niza zadataka razumijevanja teksta. Zadatak iz stvaranja teksta Sastavak koji je izabrao pristupnik, profesor koji je zadužen za ispravak, ocjenjuje sukladno uputi za ispravljanje i ocjenjivanje. Uputa za ispravljanje i vrednovanje sadrži opće kriterije vrednovanja sastavaka, neovisno o temi. Uvažavajući kriterije i prijedloge bodovanja navedene u uputi za ispravljanje i vrednovanje, brojem bodova koje je ustanovio strukovni profesor vrednuje se gradnja, struktura, odnosno sadržajna i jezična kakvoća radnje pristupnika. Podjela bodova sastavka iz stvaranja teksta Rješavanjem zadataka iz stvaranja teksta pristupnik može postići najviše 70 bodova čija je podjela sljedeća: Sadržajna kvaliteta sastavka: 30 bodova Konstrukcija, gradnja, stil: 10 bodova Jezik: 30 bodova 2009/56. szám Opći kriteriji koji se primjenjuju pri vrednovanju zadataka iz stvaranja teksta: Kriteriji vrednovanja sadržaja – temeljito poznavanje zadanog, odnosno izabranog djela, stvaranje kulturno-povijesnih veza – razumijevanje teme, primjerenost u odnosu na tekst u tekstualnim zadacima – jezična i književna naobrazba, informiranost, opravdano upućivanje, navođenje – objektivnost – samostalnost u rješavanju problema, osobni stav – isticanje bitnoga, sposobnost sistematizacije – informiranost, senzibilnost u odnosu na društvene probleme, kultiviran način razmišljanja – kvaliteta argumentacije, dokazivanje tvrdnji Kriteriji uređenja teksta, gradnje i stila: – udovoljavanje elementima književne vrste u zadatku – jedinstvo poruke, proporcionalnost sastavnih dijelova – odijeljenost – tečan, egzaktan i zadatku adekvatan stil – održavanje zadanog obima Vrednovanje jezične kvalitete: – sigurno poznavanje razgovorne norme – adekvatna i raznovrsna uporaba leksika, zadaći i komunikacijskoj situaciji prilagođen stil – jasna i jezgrovita, precizna dikcija – tečno i razumljivo stvaranje rečenica i teksta – čitki rukopis, uređen izgled radnje Uputa za ispravljanje i vrednovanje sadrži podjelu bodova koji se mogu dati za sadržaj, strukturu i jezičnu kvalitetu. U uputi za ispravljanje i vrednovanje navedeni su mogući sadržajni elementi formulirani u natuknicama (to jest, nerazrađeni) u svezi s temom zadanih zadataka. Može se prihvatiti svako dobro rješenje koje odstupa od toga. Uvažavajući kriterije i prijedloge bodovanja koji su navedeni u uputi za ispravljanje i vrednovanje, brojem bodova koje je ustanovio strukovni profesor vrednuje se gradnja, struktura, odnosno sadržajna i jezična kakvoća i uređenost radnje pristupnika. Strukovni profesor na kraju radnje navodi broj bodova sadržajne, strukturne, odnosno jezične kakvoće zadatka stvaranja teksta. Usmeni ispit Sastavljanje niza ispitnih teza usmenog ispita na srednjem stupnju dužnost je ustanove u čijoj nadležnosti djeluje ispitni odbor. Sadržajna struktura Kandidat na usmenom ispitu obrađuje po jednu temu iz književnosti i jezika. Niz teza sastoji se od 20 jezičnih i 20 književnih teza. Za sastavljanje niza teza odgovoran je strukovni profesor. Pri sastavljanju teza treba uzeti u obzir detaljne zahtjeve tema hrvatskog jezika i književnosti Sadržajne i formalne karakteristike niza teza usmenog ispita Niz teza treba sastaviti tako da zadaci navedeni tezama, uvažavajući osobitosti tema, budu po mogućnosti sličnih težina, odnosno da pristupnik ima mogućnosti u zadanom vremenu uspješno se pripremiti i razložiti tezu. Jezični niz podteza Tijekom ispita provjeravamo u kojoj je mjeri i u kojoj je kvaliteti pristupnik sposoban za usmenu transakciju i interakciju čiji dio podjednakoj mjeri čine receptivne i produktivne sposobnosti (razumijevanje govora, govorna vještina). Pristupnik mora biti sposoban kako za samostalno razlaganje teme, tako i na interaktivno sudjelovanje u razgovoru. Strukovni profesor za ispit određuje 20 podteza. Svaka se podteza sastoji od teksta čiji obim iznosi otprilike 200-250 riječi i zadataka koji su u svezi s njim (jezična transformacija, leksički, stilistički zadatak itd). Jezične podteze neka sadrže 25% takvih tekstova koji su u svezi s jezikom, običajima, tradicijom, manjinskom politikom itd. Hrvata u Mađarskoj. Niz podteza iz književnosti Strukovni profesor sastavlja 20 teza za ispit Svakoj podtezi pripadaju dva zadatka od kojih pristupnik bira jedan. 2009/56. szám Pristupnik mora uz djelo koje je navedeno u detaljnim zahtjevima iz hrvatskog jezika i književnosti ili na osnovi jednog fragmenta djela samostalno razložiti podtezu. Najmanje dvije podteze neka sadrže zadatke koji su u svezi s književnošću Hrvata u Mađarskoj. Profesor koji ispituje može postaviti dodatna pitanja u svezi s tezom. Vrednovanje Maturant na usmenom dijelu ispita može postići najviše 50 bodova. Profesor zajedno vrednuje izlaganje teze iz hrvatskog jezika i književnosti. Maturant za svoj odgovor dobije zbir bodova. Vrednovanje uspjeha maturanta se na usmenom ispitu obavlja na osnovi sljedećih kriterija vrednovanja. Sadržaj 25 bodova Način interpretiranja 25 bodova – gramatička, književna i kulturna obaviještenost – jasno, odijeljeno sklapanje rečenica i teksta – predmetno znanje – isticanje bitnoga – bogatstvo misli – logično argumentiranje – sustavnost – odgovarajuća uporaba riječi – razumljiv način interpretiranja GOVOR ODGOVOR IZ JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI UKUPNO 50 bodova SADRŽAJNA KAKVOĆA Mogući broj bodova: 25 Učinak: 25-20 bodova Samostalnim i sveobuhvatnim priopćavanjem uzajamnih povezanosti, misli i konstrukcija u svezi s tezom kandidat dokazuje da poznaje i razumije temu teza (uzajamne povezanosti i glavna pitanja). Formulira svoje mišljenje koje iziskuje tema teze. Svoje jezične i književne spoznaje primjenjuje uvjerljivo, razlaganje podupire relevantnim primjerima. U svakom bitnom elementu rješavanja zadataka je uvjerljiv. Učinak: 19-10 bodova Razlaganje teze je uglavnom samostalno, važnije konstatacije su uglavnom na mjestu. Razlaganje teži ka sistematizaciji, ali je nekoliko sadržajnih elemenata nesigurno, možda nepotpuno. Odgovorom je iskazano mišljenje kandidata u svezi s temom. Može biti malo površnosti, pretjeranog uopćavanja, irelevantne naracije. Učinak: 9-0 bodova Kandidatove spoznaje o temi teze nisu zadovoljavajuće, ali raspolaže djelomičnim spoznajama o činjenicama, o uzajamnim povezanostima, o djelima i o pojmovima potrebitih za rješavanje zadataka. Za odgovor je potrebna pomoć ispitivača. NAČIN INTERPRETIRANJA Mogući broj bodova: 25 Učinak: 25-20 bodova Način interpretiranja je samostalan, kontinuiran i razumljiv. Tijek razmišljanja je sređen i očit. Struktura argumentiranja i razlaganja je uvjerljiva, kandidat izbjegava nevažne elemente i stranputice. Njegova primjena pojmova je jasna i precizna, fond riječi bogat koji u cijelosti odgovara jezičnom i stilističkom registru ispitne situacije. Učinak: 19-10 bodova Razlaganje teze, raspored priopćenog i linija razmišljanja je uglavnom primjetna i očita. Način interpretiranja je možda ponegdje dugotrajan i zapinje. Njegova uporaba pojmova i fond riječi sukladni su temi, dozvoljen je samo manji broj jezičnih, stilističkih i sintaktičkih pogrešaka. Učinak: 9-0 bodova Slijed razmišljanja se samo djelomično ili nikako ne može identificirati. Odgovor nije dovoljno kontinuiran, argumentiranje je nesigurno, jedva prihvatljivo. Jezični i stilistički način izražavanja su nezahtjevni (npr.: nesigurno sklapanje rečenica, siromašan fond riječi). 2009/56. szám ISPIT VIŠEG STUPNJA Struktura ispita Pismeni ispit Usmeni ispit 240 minuta 20 minuta Niz zadataka iz jezika i književnosti koji pokazuje stupanj obrazovanosti Zadaci formuliranja teksta Izlaganje jedne podteze iz jezika Izlaganje jedne podteze iz književnosti 30 bodova 70 bodova 50 bodova Pismeni ispit Pristupnici na pismenom ispitu moraju riješiti jedan središnji niz zadataka. Pristupnik samostalno raspoređuje raspoloživo vrijeme za rješavanje zadataka, a sam može odrediti i redoslijed rješavanja zadataka. Sadržajna struktura Pismeni ispit se sastoji od jednog književno-obrazovnog niza zadataka i od tri različita zadatka stvaranja teksta. Sadržajne i formalne karakteristike niza zadataka pismenog ispita Jezično-književno-obrazovni niz zadataka Jezično-književno-obrazovni niz zadataka vezuje se uz jedno djelo (lirsko djelo, prozno djelo, odnosno odlomak, esej, raspravu ili uz njihov odlomak). Niz zadataka sadrži: – primjenu znanja iz jezika i književnosti, prepoznavanje, poistovjećivanje i eventualno definiciju pojmova – otkrivanje raznih povijesnih, tematskih, motivskih povezanosti književnih vrsta – pitanja koja se odnose na jezične, gramatičke, retoričke, stilističke, tekstualne, pravopisne karakteristike zadanog teksta Zadaci iz stvaranja teksta Niz zadataka iz stvaranja teksta sadrži stvaranje triju tekstova raznih tema, prema određenim aspektima i vrsti Zadaci iz stvaranja teksta su sljedeći: – interpretacija, vrednovanje jednog određenog književnog djela – formuliranje argumentacije: reflektiranje na jednu pojavu, pojavu epohe – stvaranje jednog teksta praktične vrste Najmanje jedan zadatak mora biti u svezi s hrvatskom manjinom, dakle osnovu obrazovnog niza zadataka čini djelo iz književnosti Hrvata u Mađarskoj ili jedan od triju vrsta tekstova neka bude takve teme. Bilo koji od zadataka može biti na bazi teksta ili bez njega. Vrednovanje Jezično-književno-obrazovni niz zadataka Vrednovanje jezično-književno-obrazovni niz zadataka vrši se na temelju tematske upute za vrednovanje. Najviši broj za bodova niza zadataka iznosi 30 bodova. Izbor prihvatljivih odgovora i bodove koji se mogu dati za djelomično rješenje sadrži uputa vrednovanja. Profesori koji vrednuju zadaću na radnji naznačuju bodove koje je maturant postigao te ukupan broj bodova koje je maturant postigao rješavanjem niza zadataka. Zadaci iz oblasti formuliranja teksta – interpretacija određenog književnog djela prema zadanom kriteriju u obimu od 300 riječi (25 bodova); – formuliranje argumentacije: reflektiranje na jednu pojavu, pojavu epohe, obim najmanje 200 riječi (15 bodova); – stvaranje jednog praktičnog teksta obima najmanje 100 riječi (npr. tekst za poticanje rasprave, istupanje, zamolba) eventualno određenom adresantu, u naznačenoj komunikacijskoj situaciji, odnosno u određenoj književnoj vrsti (10 bodova) 2009/56. szám Opći kriteriji pri vrednovanju zadataka stvaranja teksta: Kriteriji kakvoće sadržajnog dijela izlaganja – temeljito poznavanje zadanog, odnosno izabranog djela, stvaranje kulturno-povijesnih veza – razumijevanje teme, primjerenost u odnosu na tekst u tekstualnim zadacima – jezična i književna naobrazba, informiranost, senzibilnost na probleme – objektivnost – samostalnost u rješavanju problema, osobni stav – isticanje bitnoga, sposobnost sistematizacije – informiranost, senzibilnost u odnosu na društvene probleme, kultiviran način razmišljanja – kvaliteta argumentacije, dokazivanje tvrdnji Kriteriji uređenja teksta, gradnje i stila – udovoljavanje elementima književne vrste u zadatku – jedinstvo poruke, proporcionalnost sastavnih dijelova – odijeljenost – tečan, egzaktan i zadatku adekvatan stil – održavanje zadanog obima Kriteriji pri vrednovanju kakvoće jezika teksta: – sigurno poznavanje normi razgovornog jezika – adekvatna i raznovrsna uporaba leksika, zadaći i komunikacijskoj situaciji adekvatan stil – jasna i jezgrovita, precizna dikcija; – tečno stvaranje teksta – čitki rukopis, uređen izgled radnje Jezičnu pravilnost triju tekstova vrednujemo zajedno, može se dati najviše 20 bodova. Uputa za ispravljanje i vrednovanje sadrži podjelu bodova koji se mogu dati za sadržaj, strukturu i jezičnu kvalitetu. U uputi za ispravljanje i vrednovanje navedeni su mogući sadržajni elementi formulirani u natuknicama (to jest, nerazrađeni) u svezi s temom zadanih zadataka. Može se prihvatiti svako dobro rješenje koje odstupa od toga. Na vrednovanje učinka pristupnika ne može utjecati ni činjenica da osobni stav osoba koje sudjeluju u vrednovanju o pitanjima, problemima, pojavama odstupa od općeprihvaćenih stavova, niti to ako mišljenje pristupnika odstupa od općeprihvaćenog pristupa. Uvažavajući kriterije i prijedloge bodovanja navedene u uputi za ispravljanje i vrednovanje, brojem bodova koje je ustanovio strukovni profesor vrednuje se gradnja, struktura, odnosno sadržajna i jezična kakvoća radnje pristupnika. Usmeni ispit Usmeni ispit višeg stupnja odvija se na bazi središnjeg niza teza. O nizu teza pismenog ispita treba javno objaviti sljedeće: naslovi pojedinih teza iz jezika i književnosti. Zadaci u svezi s tezama nisu javni. Sadržajna struktura Pristupnik na ispitu razlaže jednu tezu (podtezu) iz književnosti i jednu podtezu iz jezika. Niz teza se sastoji od najmanje 20 jezičnih teza (podteza) i 20 književnih podteza. Pri sastavljanju niza teza treba uzeti u obzir teme iz hrvatskog jezika i književnosti detaljnih zahtjeva. Sadržajne i formalne karakteristike niza teza usmenog ispita Niz teza treba sastaviti tako da zadaci navedeni tezama, uvažavajući osobitosti tema, budu po mogućnosti sličnih težina, odnosno da pristupnik ima mogućnosti u zadanom vremenu uspješno se pripremiti i razložiti tezu. Jezični niz podteza Tijekom ispita provjeravamo u kojoj je mjeri i u kojoj je kvaliteti pristupnik sposoban za usmenu transakciju i interakciju čiji dio podjednakoj mjeri čine receptivne i produktivne sposobnosti (razumijevanje govora, govorna vještina). Pristupnik mora biti sposoban kako za samostalno razlaganje teme, tako i na interaktivno sudjelovanje u razgovoru. Za usmeni ispit treba odrediti 20 podteza. 2009/56. szám U skladu s tematskim krugovima, odnosno u skladu sa zadatkom konkretiziranim u podtezi, podteze sadrže (mogu sadržati) jednu konstataciju, navod, uvodnu misao, tiskani ili elektronički dokument (npr. obrazac, uputu za uporabu, stranicu novina, fotografiju, sliku, zemljovid, stranicu Interneta, ulomak iz rječnika) te označavanje zadatka koji treba razložiti. Određivanje zadaće se temelji na detaljnim ispitnim zahtjevima. Jezične podteze neka sadrže 25% takvih tekstova koji su u svezi s jezikom, običajima, tradicijom, manjinskom politikom itd. Hrvata u Mađarskoj. Niz podteza iz književnosti Za usmeni ispit treba odrediti 20 podteza. Svakoj podtezi pripadaju dva zadatka od kojih pristupnik bira jedan. Pristupnik mora uz djelo koje je navedeno u detaljnim zahtjevima iz hrvatskog jezika i književnosti ili na osnovi jednog fragmenta djela samostalno razložiti podtezu. Najmanje dvije podteze neka sadrže zadatke koji su u svezi s književnošću Hrvata u Mađarskoj. Vrednovanje Maturant na usmenom dijelu ispita može postići najviše 50 bodova. Ispitni odbor zajedno vrednuje izlaganje teze iz hrvatskog jezika i književnosti. Za odgovor maturant dobije zbir bodova. Vrednovanje uspjeha maturanta na usmenom ispitu obavlja se primjenom sljedećih općih kriterija za vrednovanja koji su sadržani u uputi za vrednovanje. Sadržaj 25 bodova Način interpretiranja 25 bodova – gramatička, književna i kulturna obaviještenost – predmetno znanje – bogatstvo misli – sustavnost – isticanje bitnoga – logično argumentiranje – odgovarajuća uporaba riječi – razumljiv način interpretiranja ↓ ↓ ↓ ↓ GOVOR ODGOVOR IZ JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI UKUPNO 50 bodova SADRŽAJNA KAKVOĆA Mogući broj bodova: 25 Učinak: 25-20 bodova Samostalnim i sveobuhvatnim priopćavanjem uzajamnih povezanosti, misli i konstrukcija u svezi s tezom kandidat dokazuje da poznaje i razumije temu teza (uzajamne povezanosti i glavna pitanja). Formulira svoje mišljenje koje iziskuje tema teze. Svoje jezične i književne spoznaje primjenjuje uvjerljivo, razlaganje podupire relevantnim primjerima. U svakom bitnom elementu rješavanja zadataka je uvjerljiv. Učinak: 19-10 bodova Razlaganje teze je uglavnom samostalno, važnije konstatacije su uglavnom na mjestu. Razlaganje teži ka sistematizaciji, ali je nekoliko sadržajnih elemenata nesigurno, možda nepotpuno. Odgovorom je iskazano mišljenje kandidata u svezi s temom. Može biti malo površnosti, pretjeranog uopćavanja, irelevantne naracije. Učinak: 9-0 bodova Kandidatove spoznaje o temi teze nisu zadovoljavajuće, ali raspolaže djelomičnim spoznajama o činjenicama, o uzajamnim povezanostima, o djelima i o pojmovima potrebitih za rješavanje zadataka. Za odgovor je potrebna pomoć ispitivača. NAČIN INTERPRETIRANJA Mogući broj bodova: 25 Učinak: 25-20 bodova Način interpretiranja je samostalan, kontinuiran i razumljiv. Tijek razmišljanja je sređen i očit. Struktura argumentiranja i razlaganja je uvjerljivo, kandidat izbjegava nevažne elemente i stranputice. Njegova primjena pojmova je jasna i precizna, fond riječi bogat koji u cijelosti odgovara jezičnom i stilističkom registru ispitne situacije. Učinak: 19-10 bodova Razlaganje teze, raspored priopćenog i linija razmišljanja je uglavnom primjetna i očita. Način interpretiranja je možda ponegdje dugotrajan i zapinje. Njegova uporaba pojmova i fond riječi su sukladni temi, dozvoljen je samo manji broj jezičnih, stilističkih i sintaktičkih pogrešaka. Učinak: 9-0 bodova Slijed razmišljanja se samo djelomično ili nikako ne može identificirati. Odgovor nije dovoljno kontinuiran, argumentiranje je nesigurno, jedva prihvatljivo. Jezični i stilistički način izražavanja su nezahtjevni (npr.: nesigurno sklapanje rečenica, siromašan fond riječi).” 2009/56. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a4a8b7b310c72324b9d8320822f65a927bdb0963/dokumentumok/56fae74fa21462385210d71b8a02d05deb4734e2/letoltes