Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-149 (Year: 2001, Number: 149)
Era: 1990-2004
Section: a 9/2001. (XII. 20.) SZCSM rendelethez
Paragraph Index: 359

b) A szóbeli vizsga tartalma Az alább felsorolt tantárgycsoportok és témakörök legfontosabb fogalmai és összefüggései, valamint ezek kapcsolata a csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó munkájával: Pedagógiai, pszichológiai ismeretek — Játékpedagógia, játékpszichológia A játék fogalma és értelmezése. A játék paradoxona, a játék örömforrásai. A kisgyermekek játéka. Játék és érzelem. Játék és kommunikáció. Játék, mozgás, exploráció. Kíváncsiság és felfedezés. Gyakorlójáték és manipuláció. Énfejlődés és játék. Testvázlat játékok. Játék, fantázia, utánzás. A „kettős tudat” a játékban. A játék feltételei. A biztonságos légkör. Játék és a fejlődés segítése. A játék és a lelki egészség. Mozgásfejlesztő, érzékelésfejlesztő és beszédfejlesztő játékok. — A kisgyermekkor pedagógiája A kisgyermek nevelését szabályozó legfontosabb dokumentumok. A bölcsőde és a gyermekotthon legfontosabb feladatai. A három évnél fiatalabb gyermek csoportban nevelésének nehézségei. A csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó szerepe a bölcsődébe járó és gyermekotthonban nevelkedő gyermek életében. A személyi állandóság jelentősége, biztosításának feltételei. A személyes felelősség jelentősége. A csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó és a gyermek közötti jó kapcsolat jelei. A gyermek zavartalan, folyamatos gondozását biztosító napirend szervezési feladatai; tárgyi feltételek. Egyéni gondozás és a csoportos gondozás fokozatai. Alkalmazkodás az azonos csoportban élő, eltérő ütemben fejlődő gyermekekhez. Az önállóság sürgetésének veszélyei. A csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó konkrét feladatai a csoportban nevelkedő gyermek étkezésével, fürdetésével, öltöztetésével, levegőztetésével összefüggésben. Aktivitás, együttműködés, szociális kompetencia átélését segítő gondozói magatartás jellemzése. A gondozási műveletek jelentősége a kisgyermek biztonságérzetének és együttműködési készségének szempontjából. A gondozó mozdulatainak elemzése, ezek kommunikatív és metakommunikatív tartalma. A csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó beszédének elemzése; tájékoztatás; a várható eseményekre való felkészítés, és a gyermek tevékenységének, reakcióinak, érzelmi megnyilvánulásainak szóba foglalása, az együttérzés, az érdeklődés kifejezése. A valódi interakció jellemzői. A csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó feladatai a csecsemő és a kisgyermek önálló szabad mozgásának, játékának, ábrázoló tevékenységének, beszélgető kedvének, irodalmi zenei nevelésének tekintetében. A gyermek megszólításának jelentősége, a ragadványnevek káros hatása. Az egyéni érdeklődés, az egyéni tulajdonságok számontartása. A személyes tulajdon jelentősége a bölcsődék és a csecsemőotthonban nevelkedő gyermek esetében. A gyermek választási, döntési lehetőségei a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A szociális viselkedési szabályok elsajátítása. A helyes szokások kialakításának szerepe a gyermek szabálykövető magatartásában. A személyes kapcsolat jelentősége a szabályok elfogadásában és interiorizálásában. A jutalmazás-büntetés, értékelés helyes értelme. A reális követelmények felállítása; a pozitív viselkedés megerősítése. A gyakran előforduló nevelési nehézségek. Kapcsolat a családdal. Átmenet a családból a bölcsődébe. Átmenet a bölcsődéből az óvodába. A csecsemőotthoni nevelés néhány speciális kérdése (küzdelem a hospitalizmus ellen; a „saját” gondozó szerepe; a gyermek egyéniségének, ízlésének, kedvteléseinek tiszteletének erősítése; a saját tulajdon kialakítása, védelme; ünnepek megtartásának jelentősége; a személyes múlt megőrzésének jelentősége). A szülő látogatása a gyermekotthonban. Örökbefogadás. — A differenciálás pedagógiája A differenciálás fogalmi háttere, magyarországi gyakorlata, törvényi háttere. Egységesség, igazságosság, egyformaság, méltányosság, differenciálás. A gyermek joga és lehetősége a sajátos fejlődéshez és a beilleszkedés kérdései. 2001/149. szám A differenciálás részleges vagy komplex pedagógiai, nevelési eljárás. Beilleszkedési zavarok áttekintése. Magatartási zavarok áttekintése. Pszichológiai rendellenességek. (Táplálkozási, ürítési zavarok. Alvászavar. Mozgászavarok. Dadogás. Az érzelmi élet zavarai: félelem, szorongás. Fóbiák. Gyermekkori neurózis. Autizmus.). Gyermekkori depresszió. Válsághelyzetek a gyermekek életében: válás, gyermekelhelyezés, gyász, a közvetlen hozzátartozó halála, súlyos betegség, hosszas kórházi tartózkodás, örökbefogadás. A prevenció és a segítés lehetőségei: a beavatkozás, a fejlesztés, a korrekció, a terápia metodikai különbségei és a nevelő-gondozó kompetenciája, illetve annak határai. Segítő személyek és segítő intézmények munkája, az együttműködés lehetőségei. — Családszociológia, családpedagógia A család, mint rendszer működése. A modern család funkciói, a családi alrendszerek jellegzetességei, az életciklus-váltás mentén kialakuló konfliktusok okai. A család és gyermekvédelem nemzetközi gyakorlata, a magyar gyermekvédelem jelenlegi változásai. A gyermekvédelmi törvény elemzése. A gyermek családban betöltött szerepének változásai a különböző történeti korszakokban. A családszociológiai felmérés módszerei. Az interjúkészítés és az esettanulmány-írás alapszabályai, etikai szempontjai. A családi struktúra jellegzetességei az egyes történeti korszakokban. A bölcsőde és a család kapcsolata. Az együttnevelés alapelvei és formái. — Pszichológiai alapismeretek A pszichológia tárgya, területei, módszerei. Az önismeret, önértékelés; az énkép. A világ megismerésének folyamatai. A tapasztalás, információszerzés folyamata: érzékelés és észlelés. A figyelem, emlékezés, képzelet. A gondolkodás. A tanulás, mint a viselkedés és az alkalmazkodás feltétele. Az érzelmek alakulása. A társas viselkedések lélektana. Az interakciók világa, fogalma, szintjei, fajtái. Emberi játszmák. A kommunikáció, verbális, nonverbális kommunikáció, metakommunikáció, empátia. A csecsemő- és kisgyermekgondozó, mint foglalkozási szerep. — A személyiség fejlődése és alakulása Az élet kezdete. A szülők, családtagok szerepe a gyermek fogadásában. Az anyagi viselkedés biológiai meghatározói, anya-gyermek kommunikáció a születés előtt. Magzati fejlődés. Szülés. A kompetens újszülött. A korai anyagyermek kapcsolat. A mozgás és az észlelés fejlődése csecsemőkorban. Az önindította mozgás. Mozgásprogramok. A taktilis és vesztibuláris rendszer fejlődése. A megismerés fejlődése csecsemő- és kisgyermekkorban. Exploráció és manipuláció. Az észlelés és a gondolkodás jellemzői. Séma és analogon. A szociabilitás szerepe a fejlődésben. A szociabilitás biológiai aspektusai és fejlődési fokozatai. A korai kötődés. A szociális kompetencia, az éntudat kialakulása. A tárgyi és a szociális visszacsatolás. Az én keletkezésének háttere. Frusztráció. A beszéd kialakulása és fejlődése, nyelv és kultúra. Az önkontroll kialakulása. A normaátadás és az önszabályozás mechanizmusai. A kisgyermekkor jellegzetességei: az ösztönök és az énfejlődés. Az ösztön-én, az én és a felettes én. A táplálkozási, a megkapaszkodási és a támadó ösztönök alakulása, nevelése. A nemi identitás kialakulása és változásai, a biológiai és a pszichológiai nem, a nemi szerep. Az erkölcsi fogalmak kialakulása és fejlődése, a morális karakter kezdetei, az önkontroll kialakulása, a bűntudat és a szégyen. Az óvodáskor. A lelki feszültségek feldolgozása, az énegyensúly védelmi eszközei. A feszültség levezetése és a játék. A társas kapcsolatok alakulása, csoportkötelék az óvodában, hagyományképződés, a pár és a csoport, az átpártolás. A megismerési folyamatok fejlődése, reprezentációs rendszerek, a szenzoros és a műveletek előtti szakasz. A szinkretikus séma és a szemléleti realizmus, elaborációs lehetőségek. A rajzfejlődés kezdetei. A mese és a képzelet, a kettős tudat, az érzelmi biztonság és az azonosulás, a belső kép. A személyiségfejlődés kitüntetett szakaszai: átmenet az iskolába, a kisiskoláskor, az iskoláskor második szakasza, serdülőkor, felnőttkor. — A differenciálás pszichológiája A sajátos személyiségszerveződéssel kapcsolatos „nézetek”. A deviancia megnyilvánulási formái. Magatartási, beilleszkedési nehézségek: szorongás — agresszivitás. Fejlődési nehézségek: = a mozgás-észlelés fejlődési nehézsége, az észlelés problémái; = a mozgásfejlődés nehézségei; = a beszédfejlődés problémái. Az ösztönfejlődés, az én és a felettes én fejlődési nehézségei. Ezek összefüggése az észlelés-mozgás és viselkedés fejlődésével (frusztráció, szocializációs ártalmak). A devianciák oki háttere. 2001/149. szám — Gyógypedagógiai ismeretek és korai korrekció A speciális gondozást igénylők köre: értelmi és érzékszervi fogyatékosok, mozgásukban akadályozottak, akadályozott beszédfejlődésűek. Az akadályozott fejlődésmenet okai, háttere: perinatális, prenatális, posztnatális exogén, endogén. A speciális gondozást igénylők fejlődési sajátosságai. A korai felismerés jelentősége, diagnosztikus tünetek. Korai korrekció. A speciális gondozást igénylők helye a családban: anya— gyerek kapcsolat, a szülők viszonya a sérülés tényéhez (elfogadás-elutasítás). Speciális gondozást végző intézmények. Az integrált gondozási forma tárgyi, személyi feltételei. Az egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása, táplálása A fejlődést befolyásoló tényezők. Az öröklés, az érés és a személyi, illetve tárgyi környezet, szerep a gyermek szomatikus és pszichés fejlődésében. A csecsemő és a kisgyermek megfigyelése, egyéni és fejlődésbeni különbségek. Az anya és a család szerepének jelentősége. Az elszakadás következményei. Az anya-gyermek kapcsolat jelentősége az érzelmi, szociális és értelmi fejlődésében. A csecsemő/kisgyermek testi fejlődése (testsúly, testhossz, testarányok, szervek működése, idegtevékenység), továbbá a fejlődés követésének, ellenőrzésének módja és mutatói. A gyermek mozgási, értelmi és érzelmi fejlődése, ennek támogatása. A gondozó személyi állandóságának fontossága, a „saját” gondozó. A gondozás-nevelés egysége a mindennapi munkában. A gyermeki önállóság helyes értelmezése, a felnőtt szerepe és feladata az önállóság fejlődésében. Az újszölött/kisgyermek táplálása. Szoptatás, elválasztás, étkezéssel kapcsolatos gondozási ismeretek. A gyermek étkeztetésével kapcsolatos nehézségek felismerése, a gondozás feladatai. A csoportos étkeztetés. Az újszülött (csecsemő) kisgyermek fürösztésének jelentősége, menete. A gyermek együttműködését támogató magatartás fürösztés közben. Az újszülött (csecsemő) kisgyermek célszerű ruházatával kapcsolatos ismeretek. Pelenkázás, öltöztetés. A gyermek alvásszükségletének alakulása. Az alvás jelentősége. A nyugodt alvás feltételeinek biztosítása. Levegőztetés, napoztatás fontossága, feltételeinek megteremtése, az esetleges káros hatások megelőzése. A szobatisztává válás folyamata, a gyermek támogatása ebben. A csecsemő és kisgyermek életmódja, különböző korú gyermekek (gyermekcsoportok) napirendjének megszervezése, kivitelezése. A táplálkozás-élettani alapfogalmak, a tápanyagok fajtái és jelentősége a gyermekétkeztetésben. Tápanyagszükséglet és tolerancia, az anyagcsere és emésztés. Élelmi anyagok, élelmiszerek, ezek csoportosítása, összetétele, felhasználása. A korszerű csecsemő- és kisgyermektáplálás alapjai. A csecsemő- és kisgyermekközösség ételeinek elkészítése. Alkalmazható diéták és vegetáriánus étkeztetés. A különböző tápszerek felhasználása. Élelmezéstechnika és higiéné. Az élelmiszerek tartósítása, feldolgozása, konyhatechnika és higiéné. Étrendtervezés, életsorok és -csoportok, anyagkiszabás, élelmezés ellenőrzése. Táplálkozási problémák a közösségben, diétát igénylő betegségek, gyógyélelmezés. Magyar nyelv és irodalom — Nyelvművelés Nyelvművelés és nyelvi norma. Gyermeknyelvi sajátságok. Jelentéstan: A hangalak és a jelentés összefüggései. Jelentéskultúra, jelentésmező. A jelentésfejlődés folyamata a gyermeknyelvben. Nyelvhelyesség: a helytelen szóhasználat alapesetei. Az idegen szavak használatának kérdései. Az egyes szófajokhoz kapcsolódó nyelvhelyességi kérdések. Az egyes mondatrészek helyes használata. Szövegtan: szövegértelmezési és szövegalkotási ismeretek, szövegjavítási technikák. — Beszédművelés Légzés és beszéd. Hangok és hangkapcsolatok. A gyermeki beszéd művelése. Szövegfonetikai eszközök. Szakmai beszédtevékenység. — A beszédfejlődés segítése A beszédfejlődés folyamata, jellemzői. Az egészséges beszédfejlődés segítése: mintaadás. A jó hangulati kommunikációs közeg kialakítása. A beszélőkedv fenntartása. A gyermekkel való beszélgetés tartalmi, nyelvi összetettsége, a gyermek kérdéseire adott válaszok nyelvi és pedagógiai szempontból. A gyermek beszédének jellemzése. A fejlődés értékelése, az esetleges problémák megállapítása. A segítés lehetőségei, módjai. A megkésett beszédfejlődés felosztása, tünetei. A megkésett beszédfejlődés logopédiai, pedagógiai kezelésének néhány áltanos alapelve. A beszédhibás gyermek vizsgálatának általános szempontjai (prognózis). Beszédészlelési és beszédmegértési teljesítmény hiányának felismerése. A problémák lehetséges következményei későbbi életszakaszokban. A segítés lehetséges módjai. Lehetséges következmények: dyslexia, dysgraphia. — Gyermekirodalom és módszertana A gyermekirodalom általános kérdései. 2001/149. szám A gyermekirodalom szerepe a kisgyermek életében, fejlődésében. A gyermekirodalom műfajai, irodalomelméleti sajátosságok. Esztétikum a gyermekirodalomban. = a magyar gyermekvers és a népi hatás. = a mai modern gyermekvers. = a népmese fogalma, fajtái. A népmese szerkezete, elemzési módjai. = a közmondások, a szólások és a találós kérdések költői képe. = irodalmi mesék. A gyermekirodalom alkotásainak megjelenési formái. Az illusztráció problémái. = képeskönyvek, = a bábjáték. = rádió-mese, mesejáték, meselemez, kazetta. = TV-mese, rajzfilmek, mesefilmek. = diafilmek. = gyermekújságok. A gyermek irodalmi jellegű érdeklődésének fejlődése, a vers iránti fogékonyság kialakulása. Gyermekgondozás és a vers. Gyermekgondozás és a mese. A gyermek mesehallgatói magatartása. A mesei és a gyermeki világkép megfelelései. A mesemondó folyamat tervezése. A mesék válogatásának szempontjai. Mesemondási gyakorlat. Báb, játék, előadás. Mimetikus és dramatikus játék. Művészeti nevelés — Ének-zenei nevelés alapjai és módszertana Az Ének a bölcsődében című könyv anyagának ismerete: kiolvasók, mondókák, gyermek- és játékdalok, népszokásdallamok. Alkalmi dalok és más népek dalai, népdalok, zenetörténeti szemelvények. Ritmikai alapfogalmak. Dallami relációk, dallamépítő elemek. A hangsor fogalma és megállapítása. A hangsortani ismeretek alkalmazási lehetőségei a bölcsődei anyag kiválasztásában. A gyermekdalok és mondókák formai építkezésének jellemzői. Egyszerűbb dallami és ritmikai többszólamúság. A C furulya alaphangsora és fogásmódjai. A tanult dalanyag hangszerjátéka, szükség szerint transzponálva. A bölcsődei zenei nevelés célja, feladatai. Vizuális nevelés alapjai és módszertana — Vizuális nevelés A látás mint érzékelés. A gyermek pszichoszomatikus fejlődése a vizualitás tükrében. A testnyelv, a mimika — a jelnyelv értelmezése, jeladás. A manualitás és a vizuális jelnyelv kezdetei. Módszerek és feltételek a vizuális tevékenységek megindulásának biztosítására. A vizuális kultúra, a környezet esztétikai szempontok szerinti alakítása. Ismerkedés a vizuális művészet (képző-, ipar- építőművészet) speciális témáival. Történelmi ismeretek: gyermeknevelés és játék. — Bábjáték és módszertana A bábjáték múltja, helye a kultúrában, különös tekintettel a népművészeti vonatkozásokra. A bábjáték pszichológiája, az intimitás és kapcsolatteremtés, feszültségoldás, beleélés, intenzív értelmi hatások stb. A bábozás komplexitása — vizualitás és kinetikus, taktilis, valamint ritmikai és zenei élmények. A különböző bábok használata a pici gyermek életkori sajátosságainak tükrében, s konkrét használata altatók, dúdolók, mondókák, dalok, rövid versikék, rövid kétszereplős kis mesék körében. A bábúval való bánásmód — játékok paraván nélkül, a gyermekhez való közelítés, bevonása a játékba, mozgásos, tapintási, hallási élménnyel — ingerrel.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a7cfe0117b20fa9193dac2b7161563ac11afb3db/dokumentumok/9e2e67abea9e926894851bc07c8df7751fe8fe87/letoltes