Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1052

1. Környezetünk élĘvilága (Ęsz) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Természettudományos kompetencia  Az embernek, mint a természet szerves részének kezelése a természeti folyamatok elemzése során.  Az életjelenségeken alapuló élet-értelmezés használata az élĘvilág folyamatainak elemzése során.  A lényeges tulajdonságok felismerése és az élĘlények csoportosítása ezek alapján. Anyanyelvi kommunikáció  A megfigyelések, tapasztalatok, megszerzett ismeretek saját szavakkal történĘ nyelvileg helyes szóbeli megfogalmazása és írásban való rögzítése. Matematikai kompetencia  Az analizáló és rendszerezĘ képesség fejlesztése Hon- és népismeret  A megismert növények és állatok által a honismeret elmélyítése.  Az élĘ és élettelen megkülönböztetése, életjelenségek, az anyagcsere szerepe, módjai, a mozgás és az anyagcsere jelentĘségének kiemelése  Létfenntartó szervek: gyökér, szár, levél  Egynyári növény, kétnyári növény, évelĘ,  A növények ehetĘ részei: termés, mag, módosult szár, hagyma, gumó, karógyökér, levél, virágzat, hétköznapi példák  Termések fajtái: csonthéjas termés, almatermés, bogyótermés, szemtermés, makktermés, kabaktermés, hétköznapi példák az egyes termésekre  ėszi munkák: szántás, trágyázás, a lehullott lombok megsemmisítése  SzĘlĘtĘke, kacs, bogyótermés, a szüretelés, a must, a bor, az erjedés, veszélyek: szén-dioxid keletkezése a borospincében, az alkohol élettani hatásai, védekezés a kártevĘk ellen  Az Ęsz virágai: Ęszirózsa, krizantém  GyĦjtsenek példákat a növények és állatok életjelenségeire  A diákok által behozott zöldségek, gyümölcsök vizsgálata  Rajzok készítése az egyes termésektĘl (alma, szilva stb.)  Látogatás lehetĘség szerint egy szĘlĘskertbe, vagy a nyárvégi piacra, szĘlĘbĘl must préselése, és a must erjesztése  GyĦjtĘmunka: Melyik növénynek milyen része ehetĘ  Látogatás egy piacra – ha lehet valóban, vagy képzeletben  SzĘlĘbĘl bor erjesztése és kóstolása, a keletkezett széndioxid felfogása és vizsgálata  Ismerethordozók használata csoportmunkában  A növényi és az állati anyagcsere összehasonlítása Fokozatos ismerkedés a rendszertani egységekkel: sejtalkotó, sejt, szövet, szerv, szervrendszer, szervezet (egyed), ökológiai rendszer fogalmakkal, konkrét esetekben a hierarchikus szervezĘdés felvázolása  Alsó tagozatos környezetismere ti tanulmányok.  Irodalom: Ęsszel, szürettel foglalkozó versek, bordalok.  Ének-zene: Ęszi hangulatú zenék 2009/116. szám Fejlesztési feladatok:  Énkép, önismeret  Hon- és népismeret  Környezettudatos nevelés  A tanulás tanítása  Testi és lelki egészség  Felkészülés a felnĘttlét szerepeire

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes