Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 3037

25. Környezettel kapcsolatos felelĘs magatartásformák kialakítása Nincs. Táblázat 2. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák A MODULOK TÉMAKÖRÖK SZERINTI JEGYZÉKE – A KAPCSOLÓDÁSOK MEGJELÖLÉSÉVEL Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Ismerd meg önmagad! (szkb207_01) B 7. Önismeret – énazonos-ság Nem vagyok már gyerek (szkb208_02) B 8. Testi, lelki, szellemi adottságok. (szkc207_01) C Mire vagyok képes? Tanári értékelés – önértékelés (szkc208_01) C 8. Honnan jövök, ki vagyok? (szka207_29) A 7. Kikhez tartozunk? (szka207_30) A 7. Gyökerek I. Családkutatás, személyes történelem. (szkb207_02) A 7. KülönbözĘek az emlékeink (szka208_31) A 8. Családi identitás Gyökerek II. (szkb209_01) B 9. SzülĘföldem (szkb208_07) B 8. Ki vagy, honnan jössz, hová tartozol? Cél A serdülĘk önismeretének fejlesztése. Segítségnyújtás saját iskolai teljesítményük reális megítélésében, a kapcsolódó szorongások oldásában, ráébresztésük iskolai eredményeik iránti felelĘsségükre. Családi és kulturális identitásuk tudatosítása, ösztönzés családjuk történetének megismerésére. A családjukhoz és a szülĘföldjükhöz való érzelmi kötĘdés erĘsítése Kiemelt fejlesztési feladat: énkép-önismeret Ember és társadalom: Ismeretszerzés (infomációgyĦjtés) térben-idĘben való tájékozódás Kulturális identitás Fekete vagy fehér, magyar vagy nem magyar?A vegyes házasságok és a gyerekek identitása (szka208_29) A 8. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. BölcsĘd e táj. A tájhoz fĦzĘdĘ kapcsolat fejlesztése, a saját hellyel való azonosság erĘsítése (szka209_18) A 9. Én és a kultúrám – önismeret és kultúra (szkc210_06) C Képességfókuszok: önismeret, felelĘsségvállalás, kitartás, érzelmek tudatosítása, identitás, „Kulturális önismeret” – utazás, mások megismerése és az önismeret (szkc212_05) C 12. HagyományĘrzés és lépéstartás Európával. (szka207_07) A 7. Király vagyok! Mátyás a népi emlékezetben és a forrásokban (szka209_07) A 9. ėsemberek a kertek alatt. A lakóhely körzetében található régészeti emlékek megismerése (szka209_10) A 9. A múlt üzenetei a mának Kié március 15-e? Nemzeti ünnepünk megítélésének változásai (szka212_24) A 12. Együtt a Kárpát-medencében (szka208_27) A 8. A Kárpátmedence lakói Akiken átléptek az országhatárok. Szelmenc, a kettézárt falu (szka210_33) A 10. Magyarok a nagyvilágban (szka208_28) A 8. Itthon vagy külföldön? Magamat mindenhová magammal viszem (szkb210_07) B 10. Honismeret – magyarságtudat Cél: Ösztönözni a tanulókat arra, hogy minél többet tudjanak meg lakó- és szülĘhelyük, hazájuk történetérĘl, hagyományairól. Tudatosítani bennük a régi események mának szóló üzeneteit. ErĘsíteni bennük az érdeklĘdést a határon túl élĘ magyarok élete és sorsa iránt. Képességfókuszok Identitás, nyitottság, információfeldolgozás, kritikai gondolkodás, véleményalkotás Kiemelt fejlesztési feladatok: Hon- és népismeret Ember és társadalom: Kritikai gondolkodás, térben-idĘben való tájékozódás Magyarok a nagyvilágban Kivándorló diplomások (szka212_21) A 12. A lélek láthatatlan kék foltjai (szka208_50) A 8. Mentálhigiéné Stressz-relax (szkc210_01) C 10. Ami a testünkre hat, az létkérdés (szkb209_02) B 9. Ahogy a testünkkel bánunk (szkb209_04) B 9. Vegyületek az asztalunkon (szka210_19) A 10. Érted? Érted. (szkb210_03) B 10. FelelĘsségvállalás önmagunkért: a test és a lélek egészsége Cél: Az egészségmagatartás szokásrendszerének megalapozása, fejlesztése, a test és a lélek egészsége közötti kapcsolat tudatosítása, az egészséges életvitel jelentĘségének beláttatása, a káros szenvedélyek veszélyeinek felismertetése, kialakulásuk megelĘzése, Kiemelt fejlesztési feladatok: Testi és lelki egészség Ember a természetben: Az ember egészsége EgészségmegĘrzés HIV/AIDS. Mit tudunk róla, mit tehetünk ellene? (szkc211_10) C 11. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Te meddig bírod? Haverok, buli, pia (szkc208_08) C 8. Ne szívd mellre! (szkc209_08) C 8. Beszélgessünk a drogokról (szka210_20) A 10. Te mindent lenyelsz? Drogkérdés (szkc210_08) C 10. segítségnyújtás a veszélyeztetett helyzetben lévĘ fiataloknak Képességfókuszok FelelĘsségvállalás, belsĘ kontroll, segítségkérés, visszautasítás Káros szenvedélyek Szenvedélyek és divatok. InternetfüggĘség és játékszenvedély (szkc211_08) C 11. Összefont karral. Válaszaink a testbeszéd nyelvén (szka207_34) A Hoztam neked piros rózsát (szkb209_06) B Kommunikáció Hogy mondjam, hogy megértsd végre? (szka210_39) A Édes mostoha – bĘvül a család (szkb208_03) B Családi KRESZ, különbözĘ családtípusok (szkc208_02) C „A te gyereked meg az én gyerekem veri a mi gyerekünket” (szkc210_02) C A család szerepei (szkb211_02) B Családi ünnepek, rítusok (szkb211_03) B Elválni vagy együtt maradni? Családi örömök és veszteségek (szkb212_02) B A családban marad. – A családban marad? Változó szerepek a családban. Vannak az életben megoldhatatlan helyzetek (szkb212_03) B Generációk párbeszéde (szkb208_01) B Nemzedékek Apám hitte…(szka210_43) A Társas kapcsolatok, barátok (szkb207_05) B Haverod vagy barátod (szkb207_06) B Társak és barátok Zsák a foltját (szkb209_05) B Szomszédságok I: Jó szomszédság áldás, rossz szomszédság török átok (szkc207_01) C Mások elfogadása: társas kapcsolataink Cél: Az eredményes kommunikációhoz, a tartalmas és bizalomteli kapcsolatok kialakításához és mĦködtetéséhez szükséges kompetenciák fejlesztése. Segítségnyújtás a személyes életben elĘforduló kapcsolati problémák kezelésében. A mások iránti felelĘsségtudat erĘsítése Képességfókuszok: törĘdés, tekintet másokra, empátia, kommunikációs készségek, együttmĦködés, konfliktuskezelés Kiemelt fejlesztési feladatok: Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció Mindenkihez van közünk Örökbefogadás. Az apám hülye ötletei (szka209_33) A 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Szomszédságok II. Az ember nem más, mint amivé önmagát teszi (szkc209_02) C Meglátni és megítélni (szka208_41) A 8. KékszemĦ a barnaszemĦek között (szka208_55) A 8. Kapcsolati konfliktusok (szkb209_07) B 9. Elfogadásunk határai (szka210_40) A 10. Elfogadni egymást, megbízni egymásban Ki nevet a végén? (szkb210_02) B 10. Szemet szemért. A bosszú kötelessége és a megbékélés lehetĘsége (szka207_25) A 7. ErĘszak – erĘszak-mentesség ElkerülhetĘ-e az erĘszak? (szka209_28) A Értékkonfliktusok (szkc211_04) C 11. Feszültségek, konfliktusok Cél: Tudatosítani a személyközi konfliktusok okait, megelĘzésük lehetĘségeit. Fejleszteni a konstruktív konfliktuskezeléshez szükséges képességeket. Képességfókuszok Érzelmek tudatossága, felelĘsségvállalás,vitakészség konfliktuskezelés Ember és társadalom kritikai gondolkodás, kommunikáció Vajon kinek van igaza? Senkinek sincs a zsebében a bölcsek köve (szka212_23) A 12. Róluk – nélkülük. Reformkori viták a jobbágyok felszabadításáról (szka207_04) A 7. Szenátorok egymás közt. A római köztársaság korár megidézĘ szerepjáték (szka209_07) A 9. Viták a népgyĦlésen. A közvetlen demokrácia mĦködésének az ókori görög világban (szka209_08) A 9. Két választás Athénban. (szka209_09) A 9. Ember és társadalom Kritikai gondolkodás, kommunikáció, térbenidĘben való tájékozódás Politikai viták, döntések Megelevenedik a visegrádi királytalálkozó (szka210_06) A 10. Az utókor esküdtbírósága elĘtt. Az elsĘ kínai császár tetteinek megítélése (szka209_06) A 9. Bizánc vagy Róma? (szka210_02) A 10. Mi lett volna, ha…? Az oligarchák világa (szka210_05) A 10. Hogyan látja az utókor? Széchenyi és Kossuth vitája (szka211_06) A 11. Politikai harcok, háborúk a múltban és a jelenben Cél: A múlt és a jelen politikai küzdelmei, háborúi közötti azonos és eltérĘ vonások megállapítása. A múltbéli események mához szóló tanulságainak tudatosítása. A nézĘpontváltás gyakorlása történelmi dilemmahelyzetek elemzésével. Az megbékélés, az erĘszakmentes megoldások esélyeinek mérlegelése a különbözĘ történelmi korokban és a jelenben. Képességfókuszok Információkezelés, problémaazonosítás, kritikai gondolkodás, véleményalkotás, vita- Háború… Karthagót pedig el kell pusztítani (szka207_01) A 7. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. „Európából jöttünk” – Harc a világ újrafelosztásáért (szka207_05) A 7. Tarsolyodban a marsallbot. Az actiumi csata modellezése (szka209_04) A 9. Erdély három nemzete. A kolozsmonostori egyezmény és a kápolnai unió (szka210_08) A 10. Hutuk és tuszik– Kinek van igaza? Etnikai konfliktusok Ruandában (szka210_28) A 10. Terroristák – kommandósok (szka210_46) A 10. A szarajevói merénylet (szka211_08) A 11. Zrínyi és Szulejmán egymás mellett (szka207_06) A 7. A szatmári béke. Áruló volt-e Károlyi? (szka210_09) A 10. Kössünk békét! Az augsburgi vallásbéke (szka210_11) A 10. készség, konfliktuskezelés …és béke A vesztfáliai béke. Társasjáték és a valóság (szka210_15) A 10. Mindennapi szabályaink (szka207_31) A 7. Szabályok dzsungelében (szkb207_04) B 7. Melyiket válasszam? Írott és íratlan törvények az ókorban (szka209_01) A 9. Szabályaink (szka209_31) A Szabályok különbözĘ élethelyzetek ben Iskolakerülés (szkb210_04) B 10. „TĦzszekerek” Áldozatok, amelyeket elveinkért hozunk meg (szkb207_03) B 7. Fair play. Az ókori és a mai olimpiák szabályai (szka209_02). A 9. Szabályok és elvek Valóban a részvétel a fontos? Coubertin báró álma és az újkori olimpiák (szka209_29) A 9. Csak lógok a neten. A tévé, az internet és a mobiltelefon-használat csapdái (szkc207_08) C 7. Csörögj rám!(szkb208_04) B 8. Szabályalkotásszabálykövetés Cél: Tudatosítani az életünk kereteit meghatározó szabályok jelentĘségét, és betartásuk fontosságát. Megtapasztaltatni, hogy egyes szabályok ütközhetnek az egyén közvetlen érdekeivel, elveivel. Felismertetni, hogy az új technikai eszközök új szabályok létrehozását igénylik. Képességfókuszok belsĘ kontroll, szabályalkotás, szabálykövetés, problémakezelés Kiemelt fejlesztési feladatok: Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció Változó világ – hiányos szabályrend szer Marokvilág hiányzó etikettje (szka211_19) A 11. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Az üldözĘd magad leszel (szka207_27) A 7. Csak egy csoki volt … (szka208_46) A 8. A lelkiismeretfurdalástól a szankcióig (szka208_47) A 8. Ne félj, mások is így csinálják (szka209_34 A 9. „Miért legyek tisztességes…?” (József Attila) Mennyibe kerül a becsület? Az értékek piacán (szka210_38) A 10. „Vétkesek közt cinkos, aki néma”. Az erkölcsi döntés szabadsága és kívülálló felelĘssége (szka209_27) A 9. Parancsra tettem (szka209_32) A 9. Miért pont én? (szka210_37) A 10. Hová tĦnt az erkölcsi halál? (szka210_41) A 10. Döntés és felelĘsség Minden eladó! Minden eladó? (szka211_23 A 11. Egy a Világ Igazai közül:Sztehlo Gábor, evangélikus lelkész (szka211_11) A 11. Mégis, kinek a gyermeke? – A béranyaság problémája (szkc211_06) C 11. Mégis, kinek az élete? I. – Az eutanázia (szkc212_06) C 12. Etikai normák – erkölcsi döntéshelyzetek Cél: Tudatosítani a tanulókban személyes felelĘsségüket a saját és közvetlen környezetükre vonatkozó erkölcsi döntések meghozatalában. Fejleszteni a felelĘs döntéshez szükséges kompetenciáikat. ÉlményszerĦen megtapasztaltatni velük, hogy az igazságnak általában több oldala van, és a felelĘs döntést minden esetben gondos mérlegelésnek kell megelĘznie. Képességfókuszok önállóság, felelĘsségvállalás, véleményelfogadás, belsĘ kontroll, kritikai gondolkodás, véleményalkotás, vitakészség Kiemelt fejlesztési feladatok: Énkép, önismeret, Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció Döntés az élet határhelyzetei ben Mégis, kinek az élete? – Erkölcsi dilemma-vita a halálbüntetésrĘl (szkc212_07) C 12. Koldus és királyfi. Nem mindegy, hogy hová születünk (szka207_24) A 7. „Árvácska” Mit jelent szegénynek, kiszolgáltatottnak lenni? (szkc207_03) C 7. Hátrányos helyzetben (szka208_29) A 8. A szükséget nem kell igazolni (szka208_43), A 8. EsélyegyenlĘség – esélyegyenlĘt lenség Cél: Elfogadtatni a tanulókkal valamennyi ember egyenlĘ esélyekhez fĦzĘdĘ alkotmányos jogát. Tudatosítani bennük, hogy a társadalom egyes csoportjainak tagjai – önhibájukon kívül Kiemelt fejlesztési feladatok: felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Szociális hátrányok Betiltható-e a koldulás? (szka209_25) A 9. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. „Gazdag szegények – szegény gazdagok (szkc210_03) C 10. Hová születünk? (szkb211_01) B 11.. A teljes élet esélye I. (szka207_26) A 7. A teljes élet esélye II. (szka209_26) A 9. Fogyatékkal élĘk A teremtés nyolcadik napja (szka212_14) A 12. Az idĘsek a társadalomban (szka211_20) A 11. Öregek Lassan megöregszünk… ElöregedĘ társadalmak (szka211_21) A 11. Az utolsó padban (szka207_33) A 7. A világ létra, amelyen az egyik fel- a másik lemegy. A magyarországi cigányság kultúrája és szociális helyzete (szkc209_03) C 9. Kisebbségek Vigyázó szemetek Párizsra vessétek! (szka210_32) A 10. Csokoládé – az idegenekkel szembeni elĘítéletek (szkc211_05) C 11. kerülhetnek hátrányos helyzetbe. Megtapasztaltatni velük a hátrányos helyzet következményeit az egyes emberek, családok életében. Felébreszteni és erĘsíteni bennük a szolidaritást és a segítĘkészséget a hátrányos helyzetben élĘ emberek iránt. Képességfókuszok: törĘdés, tekintet másokra, információfeldolgozás, problémaazonosítás, empátia, szociális érzékenység, szolidaritás Ember éa társadalom kritikai gondolkodás Idegenek Idegen az idegenek között. A menekültek helyzetérĘl (szkc212_10) C 12. Az osztály önarcképe. Ilyenek vagyunk, milyenek leszünk? (szka207_23) A 7. Kell egy csapat I., II. (szkb207_09–10) B 7. Szorongás a csoportban. Mások ítéletei miatti szorongásaink, saját véleményünk másokról és ezek hatása (szkc209_01) C 9. Büszkeség és balítélet. Önmagunk és mások megismerése (szkb210_05) B 10. Tanuló csoportból osztályközösség Az osztály önarcképe. Ilyenek vagyunk, milyenek leszünk? (szka207_23) A 7. Gyerekköztársaság (szka207_35) A 7. Nemzeti dal a kulisszák mögött. Egy iskolai ünnep mint a résztvevĘ megfigyelés terepe I., II. (szkc208_04-05) C 8. A véleménynyilvánítás iskolai keretei. Kommunikációs diáktréning (szka210_36) A 10. Közösség – demokrácia Cél: Az osztályközösségnek mint szociális gyakorlóterepnek az optimalizálása és kihasználása a társas kompetenciák fejlesztése érdekében Igény ébresztése egymás minél alaposabb megismerésére, az egymás iránti bizalom, szolidaritás és tolerancia erĘsítése, Ösztönzés az iskolai hagyományok ápolására és az iskolai szintĦ közélet demokratikus mĦködtetésére. ÉrdeklĘdés keltése a társadalmi közélet mĦködése iránt. Kiemelt fejlesztési feladatok Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom kritikai gondolkodás, kommunikáció Demokrácia az iskolában Az iskolai hagyományok, ünnepélyek megújítása I., II. (szkb212_07, _08) B 12. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Az iskolai közélet megújítása (szkb212_10) B 12. Jólét és jóllét. Avagy: alkoss államot a saját elképzeléseid szerint (szka207_32) A 7. Fiatalok a közösségben, fiatalok a közösségért (szka207_36) A 7. Fekete, fehér, igen, nem. Szavazok, ha nem szavazok (szkb210_01) B 10. Együtt másokért. Szociális érzékenységet fejlesztĘ közösségi projektek (szkb210_08,_ 09,_ 10) B 10. Európai elvek és autonóm közösségek. A LEADER + Közösség program (szka210_47) A 10. Képességfókuszok nyitottság, bizalom, empátia, kommunikációs készségek, együttmĦködés, csoporthoz tartozás, feladatvállalás Demokrácia a közéletben Kommuna. Egy ideálisan mĦködĘ életközösség terve (szka211_04) A 11. Európai elvek, autonóm közösségek (szka210_51) A 10. Civil szervezĘdések Civil kezdeményezések (szka211_22) A 11. SegítĘ szolgálatok, segítĘ szakemberek (szka208_48) A 8. A szolidaritás éjszakája (szka210_44) A 10. Egy csepp emberség. A Csodalámpa Alapítvány (szka211_15) A Hogyan segíthetünk a szükséget szenvedĘknek és a bajba jutottaknak? MentĘkutyák, kutyás mentĘk (szkc211_09) C 11. Közösségek a lakókörnyezetben. Ismerkedés a civil szervezetekkel (szka207_28) A 7. Tereprendezés II. Tervek készítése a lakótelepi iskolai környezet barátságosabbá alakítására, modellezés (szka207_40) A 7. Helyi öröm és bánattérkép (szkb208_06) B 8. Tervezzünk várost! (szkb208_10.) B 8. SzĦkebb hazám. Az iskola és környékének örömnyitottság-bánat térképe (szka209_20) A 9. A civil világ mozgástere Cél: A saját közösségért, a lakó- és iskolai környezetért végzett tevékenység jelentĘségének tudatosítása. Ösztönzés közösségi projektek kezdeményezésére és önkéntes tevékenységre az iskolán belül és kívül. Tájékoztatás a hazai civil szervezetek törvényes lehetĘségeirĘl, és szerepvállalásukról, szociális, egészségügyi és környezeti problémák megoldásában. . Képességfókuszok szabályalkotás, szabálykövetés, empátia, együttmĦködés, társadalmi részvétel, szociális érzékenység, szolidaritás, civil kezdeményezĘkészség Kiemelt fejlesztési feladatok: felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció Mit tehetünk szĦkebb környezetünkért? Tervezzünk várost! II: (szkb209_09) B 9. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. „Mert minden ember egyenlĘnek született” (szka207_03) A 7. A fehérvári országlátó napok és az Aranybulla utóélete (szka209_03) A 9. Társadalmi szerzĘdés. „Tanulj élni jogaiddal, és ne feledd a kötelességeidet!” (szka211_01) A 11. Polgárnak lenni jó! Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata (szka211_02) A 11. Egy öreg alkotmány. Az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya (szka211_07) A 11. Polgárnak lenni jó! Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozata (szka211_02) A Múltbéli törvények tanulságai Egy öreg alkotmány. Az Amerikai Egyesült Államok alkotmánya (szka211_07) A 11. A világ gyermekei I. Gyermeksorsok – életek, sorsok és nehézségek (szkc207_10) C 7. A világ gyermekei II. Tudod-e, ki készítette? (szkc208_10) C 8. A gyermekek jogai és az UNICEF (szka209_37) A 9. A világ gyermekei III. A víz világnapján minden ötödik gyermek pohara félig üres (szkc209_10) C 9. A gyermekek jogai A világ gyermekei IV. Mi az ára egy gyermeknek? (szkc210_10) C 10. Parlamenti patkó (szkc209_09) C 9. Az ENSZ intézményrendszere (szka210_30) A 10. Néhány jogi intézmény Ki az ombudsman? (szkc210_09) C 10. Csak a törvény a tiszta beszéd (szka210_42) A 10. A jog szabályai, törvények, törvényesség Cél: Az erkölcsi és a jogi szabályok közötti különbségek tudatosítása. A történelmi múltban hozott törvényeknek a jelen szemszögébĘl való értelmezése. Az egyetemes emberi és gyermeki jogok megismerése, érvényesülésük lehetĘségeinek és gátjainak tudatosítása. Tapasztalatszerzés a törvényességnek a jogállamban, az állampolgár védelmében játszott szerepérĘl. Képességfókuszok: információkezelés, problémaazonosítás, szabálykövetés, véleményalkotás, vitakészség, szolidaritás Kiemelt fejlesztési feladatok: felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, térben-idĘben való tájékozódás A törvény állampolgárt védĘ funkciója Toleranciával és törvénnyel az egyenlĘ bánásmódért (szka210_48), A 10. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Öltöny vagy overall? (szka210_35) A 10. Mesterek és mesterségek (szkb211_04) B 11. ElsĘ lépések a munka világában (szkb211_07) B 11. Pályaorientáció Munkahelykeresés. Önéletrajz és állásinterjú (szkb212_04) B 12. A siker. A leghosszabb út is az elsĘ lépéssel kezdĘdik (szkb211_05) B 11. A jó pap is holtig tanul. Az egész életen át tartó tanulás(szkb211_06 B 11. Az egész életen át tartó tanulás Mit jelent a mĦveltség nekünk és másoknak?. A tanulás-mĦvelĘdés színterei a bozótiskolától az egyetemig (szkc212_04) C 12. Az idĘ pénz (szkb207_07) B 7. Távol és közel. Helyünk a világban, beszélgetés a végtelenrĘl a térben (szka209_13) A Az elsĘ három perctĘl az utolsóig. Helyünk a világban, beszélgetés a végtelenrĘl az idĘben (szka209_14) A 9. Helyünk a végtelen világban De huncut is a világ, kinek szoros, kinek tág (szkb212_05) B 12. Nemzetségek nemzete (szka207_02) A 7. Csillagok, csillagok, szépen ragyogjatok. Hitek és tévhitek a csillagokról (szka207_09) A 7. Szegénységetekkel zavarba hoztok minket. A vállalt szegénység (szkc208_03) C 8. Boszorkányok nincsenek! (szka210_12) A 10. Távol-keleti kultúrák (szka210_24) A 10. Animizmus-világvallás Természeti vallások a világ különbözĘ részein (szka210_29) A 10. Miben hiszünk? Hit, vallás, tolerancia (szkc211_07), C Helyünk a világban Cél: megismertetni a tanulókat a munka, a munkaerĘpiac dinamikusan változó világával, fejleszteni a munkaerĘpiacon történĘ boldoguláshoz szükséges kompetenciáikat. MeggyĘzni Ęket az egész életen át tartó tanuló szükségességérĘl. Tudatosítani bennük, hogy életpályájuk alakulása nagyrészt azon múlik, hogy képesek-e megismerni és tudatosan fejleszteni belsĘ erĘforrásaikat, társas kompetenciáikat és megfelelĘen reflektálni a várt és váratlan változásokra. Képességfókuszok: önállóság, sikerkezelés, kudarctĦrés, kitartás, belsĘ kontroll, reális célkitĦzés, nyitottság, rugalmasság Kiemelt fejlesztési feladatok felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Hitek, hiedelmek, babonák A vudu. Egy vallás misztikuma és realitásai (szka212_25) A 12. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. A Föld2 bolygó. Emberi települések megtervezése egy „Föld-típusú” lakható bolygón (szka209_23) A 9. Virtuális világok. Vajon a szervcserék után a személyiségcserék jönnek? (szka209_24) A 9. Pillantás a kristálygömbbe. JövĘkutatás, ahogyan mi látjuk (szka209_38) A 9. Irány az Ħr! (szka210_17) A 10. Falanszter – egy elképzelt világ (szka211_05) A 11. Vajon milyen lesz a világ jövĘje? Globális forgatókönyvek (szka211_14) A JövĘ – jövĘkép – jövĘkutatás A világ jövĘje – az én jövĘm (szkb212_06) B 12. „Az istenek a fejükre estek” A félsivatagi népek és környezetük (szka207_15) A 7. EsĘtánc és gyerekkatonák (szka207_38) A Ne dugd homokba fejed! Az afrikai Száhel-övezet nomád közösségek életmódja (szka207_14) A 7. A Nílus vizét el kell vezetni…? Természetvédelmi problémák és éhségövezetek Afrikában (szka207_18) A 7. Globalizálódó világ A Kilimandzsáró gyermekei. Tanzánia és Kenya földmĦves, vándorló népei és természetvédelmi problémák (szka209_21) A 9. VezetĘk a csúcson (szka210_22) A 10. Nemzetközi politika Áramlatok, amelyek megrázzák a világot (szka210_25) A 10. Az 1000-szeres akkumulátor. Egy kis doboz elindul, hogy megváltoztassa a világot (szka207_11) A 7. Naplopó (szka208_39) A 8. Globalizáció Cél: Felkelteni a tanulók érdeklĘdését a globális problémák és megoldásuk lehetĘségei iránt. Bemutatni a nemzetközi szolidaritás példáit katasztrófahelyzetek esetében. Felismertetni, hogy milyen megoldási módokat kínál a tudomány, és hogy milyen súlyos felelĘsség terheli a tudósokat a világ jövĘjét illetĘen, Szembesíteni Ęket a nyilvánosság erejével, felelĘsségével és a technikai fejlĘdés következtében változó és egyre növekvĘ lehetĘségeivel. Felhívni a figyelmüket a manipuláció veszélyeire, felkészíteni Ęket e veszélyek kivédésére. Kiemelt fejlesztési feladatok információs és kommunikációs kultúra Ember és társadalom kritikai gondolkodás, térben-idĘben tájékozódás Informatika információs társadalom Földünk – környezetünk tájékozottság a földrajzi térben A tudomány lehetĘségei – a tudósok felelĘssége Gondolkozz, Einstein!A tudomány és a tudósok felelĘssége a világgal szemben (szka209_16) A 9. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Árnyék a fényben. Áramkimaradás által okozott katasztrófa-helyzetek (szka207_10) A 7. Ég a gyertya, ég…Gyújtsunk gyertyát, emlékezzünk! (szka207_12) A SzökĘár Délkelet-Ázsiában 2004. december 26. A természeti jelenség és az emberek reakciói (szka207_20) A 7. Az emlékezés csomói.”A legkisebb cselekedet is érhet többet a leghosszabb szónoklatnál!” (szka209_11) A 9. Katasztrófák megelĘzése – nemzetközi segítségnyújtás katasztrófahelyzetekben Csernobil 1986 (szka210_18) A 10. Sajtóhír-elemzés (szka207_37) A 7. World Press Photo.Fotókiállítás a Néprajzi Múzeumban vagy az interneten (szka208_36) A 8. Sok kicsi sokra megy. Közmondások, szólások és falfirkák üzenetei (szka209_30) A 9. A nyilvánosság hagyományos és újabb formái Reformkori újság szerkesztése (szka211_03) A 11. Szenzáció Ki mit tud (szka208_53 A 8. A rábeszélĘgép (szka208_54 A 8. Információs társadalom (szka210_45) A 10. Áldokumentumok, hatáskeltés, manipuláció (szka211_18) A 11. A Watergate-ügy (szka212_19 A 12. Magántörténelem. Magánélet a tömegmédia korában (szka212_20) A 12. Képességfókuszok: autonómia, nyitottság, problémaazonosítás, nyitottság, véleményalkotás A média mint hatalom Mit üzennek a falak? – a valóságos és a virtuális „falak” üzenetei, falfirkák, plakátok, reklámok, internetes fórumok, blogok stb. (szkc212_03) C 12. Vizet viszek…(szka207_13) A 7. Fától az erdĘt (szka207_17) A 7. A fenntartható fejlĘdés Cél: tájékoztatás és folyamatos tájékozódás a környezeti válságjelenségekrĘl és konfliktusokról. Kiemelt fejlesztési feladatok környezeti nevelés Veszélyeztetett környezet „Nincs ingyen ebéd” Az észak-európai népek viszonya a környezethez (szka207_19) A 7. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. A lázas Föld (szka207_22) A 7. Legfontosabb természeti kincsünk: a talaj (szka208_26) A 8. Új Eldorádó (szka208_34) A 8. Cián a Tiszában (szka209_36) A 9. Az állatok is érzĘ lények (szkc208_09) A Az állatok védelmében Egér- és Patkányföld nevében vádolom… Bírósági tárgyalás az állatkísérletek viszszaszorításáért (szka209_17) A 9. Az energia termelése és elosztása Vajon béke lesz vagy háború, amikor az utolsó olajkút kiszárad? (szka209_12) A 9. Hulla- hulla- hulladék. Kvízjáték az újrahasznosításról és a hulladék-kezelésrĘl (szka209_15) A 9. Olajválság a láthatáron (szka210_21) A 10- Tudomány csecsemĘkorban Történeti ökológia (szka210_01) A 10. Fenntartható ság Az ökológiai lábnyom (szka210_23) A 10. Zöldhullám. Alakítsunk zöld szervezeteket! (szkc207_09) C 7. Egy nemzetközi környezetvédĘ szervezet a Greenpeace (szka208_24) A 8. Táplálkozás és környezet (szka208_25 A 8. Kisrendszerek – zárt rendszerek? Hulladék az osztályban és a háztartásban (szka208_40) A 8. Zöld- és barnamezĘs beruházásaink (szka208_37) A 8. MitĘl döglik a légy? Úton a társadalmi részvétel felé – tájékoztatás környezeti ügyekben (szka209_40) A 9. Fenntarthatóság az életemben (szkb210_06) B 10. A fenntartható fejlĘdés jelentĘségének tudatosítása. A természeti környezet iránti felelĘsség erĘsítése. A környezettudatos magatartás készségeinek kialakítása. Képességfókuszok felelĘsségvállalás, véleményelfogadás, problémaazonosítás, problémamegoldás, társadalmi részvétel, feladatvállalás Ember és társadalom kritikai gondolkodás Földünk – környezetünk tájékozottság hazai, regionális és globális környezeti kérdésekben Környezettudatosság Csak ne az én kertembe… A felelĘsségek rendszere és a környezetetika (szka211_09) A 11. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Alkudozzunk! A piac szerepe az ókori Rómában (szka209_03) A 9. Történelmi piacokon A középkori városok költségvetési vitája (szka210_10) A 10. Mértékkel mérj, értékkel értékelj! Zsibvásár a fizikaórán (szka207_08) A 7. Érték a mérték Vásárlás tudatosan (szka208_41) A 8. Gazdálkodj okosan (szkb207_08) B 7. Gazdálkodás Mi lenne, ha neked kellene megkeresned és beosztanod a pénzed? (szkb209_08) B 8. New Deal. Válság és kiútkeresés (szka208_03) A 8. Gazdaság Szilíciumvölgy (szka208_20) A 8. Versenyben az euróval. Senki többet… harmadszor? (szka207_39) A 7. A pénzvilág templomai (szka210_26) A 10. Modern mecénások. Az üzleti élet szereplĘi a kultúra támogatásában (szka211_13) A 11. Gazdálkodás – gazdaság Cél: Tudatosítani a múltbeli és a jelenlegi gazdasági élet alapvetĘ szabályait, normáit. A napi gazdálkodással kapcsolatos gyakorlati kérdések felvetése, megvitatása. Modellek bemutatása gazdasági válsághelyzetek megoldására. Reflektálás az üzleti világ aktuális jelenségeire Képességfókuszok: önállóság, felelĘsségvállalás, nyitottság, véleményelfogadás, problémaazonosítás, szabálykövetés Kiemelt fejlesztési feladatok: felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Életvitel és gyakorlati ismeretek: gazdálkodás-ismeretek Pénzvilág Hitelkártyavárunk! Hitelkártya! Várunk? (szka212_18) A 12. Naptárak és ünnepek I., II. Népek naptárai, ünnepei és szokásai (szkc207_04-05) C 7. A kultúra arcai. KülönbözĘ kultúrák megjelenése a körülöttünk lévĘ világban (szkc207_06) C 7. A kultúra arcai II. Napi rítus, napi ritmus (szkc208_06) C 8. Naptárak és ünnepek III., IV. Népek naptárai, ünnepei és szokásai (szkc209_04-05) C 9. A kultúra éjszakai és nappali arca (szka210_51) A 10. Tárgyak, eszközök használata a különbözĘ kultúrákban (szkc211_04) C 11. A világ kulturális sokszínĦsége Cél: Tudatosítani a tanulókban, hogy a Földön sokfajta kultúra létezik, mindegyiknek joga van saját értékeihez, hagyományaihoz, és éppen e sokféleség révén válik érdekesebbé, gazdagabbá a világ. Ösztönözni Ęket, hogy igyekezzenek minél több kultúrát minél alaposabban megismerni. ErĘsíteni nyitottságukat, a többi kultúra iránti elfogadó attitĦdjüket. Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció térben-idĘben való tájékozottság Ahány ház, anynyi szokás Falvak, kultúrák I. A csángó kultúra (szkc212_01) C 12. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Falvak, kultúrák II. A hagyományos népi kultúra átalakulása, továbbélése (szkc212_02) C 12. Kultúrák találkozása (szka208_33) A 8. Ki vagy te? Kultúrák találkozása a népvándorlás korában (szka209_05) A 9. 80 nap alatt a Föld körül. Interkulturális társasjáték (szka209_19) A 9. Kultúrák találkozása. Hogyan látjuk a másik ember kultúráját? (szkc209_06) C 9. Jertek Magyarországra! BetelepítĘk és betelepülĘk a XIII. századi Magyarországon (szka210_04) A 10. Népek és kultúrák keveredése Magyarországon (szka210_16) A 10. Kultúrák találkozása A mostari öreg híd. Hídépítés egymás között (szka212_12) A 12. A világ legnagyobb állam nélküli nemzete: a kurdok (szka208_13) A 8. Maszkok tánca. Ausztrália természeti népei és környezethez való viszonyuk (szka209_22) A 9. Zuleika és „sorstársai” (szka210_49) A 10. Mi jelent zsidónak lenni? A zsidó kultúra (szkc210_04-05) C 10. Historia Romani I. Romák a történelemben Mária Teréziától napjainkig.(szka211_17) A 11. Multikultura litás Historia Romani II: Romák és a nemzeti identitás kérdése (szka212_15) A 12. Egy húron pendülünk? Zene, divat , ifjúsági szubkultúrák (szkc207_07) C 7. A szabadság farkaskölykei (szka208_54) A 8. Szubkultúrák a divatban (szkc208_07) C 8. Te is más vagy, te sem vagy más (szkc209_07) C 9. Ösztönözni Ęket arra, hogy az ifjúsági divatok közül törekedjenek a saját igényeiknek, egyéniségüknek, ízlésüknek megfelelĘt választani, és legyenek képesek elutasítani az antihumánus, szélsĘséges nézeteket, viselkedési formákat. Képességfókuszok: autonómia, hitelesség, tolerancia, bizalom, információkezelés, nyitottság, véleményalkotás, együttmĦködés, visszautasítás Földünk – környezetünk tájékozottság a földrajzi térben Ifjúsági szubkultúrák A társadalmon belül vagy kívül. A hippi mozgalom értékvilága (szkc211_02) C 11. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Divat vagy kulturális szimbólum? Testdíszítés, ékszerek használata kulturális tükörben (szkc212_08) C 12. Amerikai história X. SzélsĘséges nézetek az ifjúság körében (szkc212_09) C 12. We are the children. A nemzetközi szolidaritásról (szka209_35) A 9. A csoki útja (szka210_31) A 10. EltérĘ életesélyek Életben maradni. EltérĘ életesélyek a világ különbözĘ pontjain (szka210_52 A 10. KívülrĘl vagy belülrĘl. A segélyezés és a fejlesztés (szka210_34) A 10. Segélyezés és/vagy fejlesztés Méltányos kereskedelem (szka211_16) A 11. A nepáli lokta-papír program. Egy sikeres fejlesztési projekt (szka210_27) A 10. A szegények bankára. Muhammad Junusz a 2006. évi Nobel-békedíj kitüntetettje (szka211_10) A 11. Szociális globalizáció Cél: Tájékoztatás a világ elmaradott térségeinek problémáiról és az ennek megoldása érdekében tett erĘfeszítésekrĘl. A szolidaritás fontosságának tudatosítása. Képességfókuszok törĘdés, tekintet másokra, nyitottság, problémaazonosítás, szociális érzékenység, szolidaritás Ember és társadalom Kritikai gondolkodás, térben való tájékozódás Földünk – környezetünk tájékozottság a földrajzi térben Sikeres megoldások Orvosok Határok Nélkül (szka211_12) A 11. Egy vezér élete. Rákosi Mátyás portréja (szka208_08) A 8. Sej, a mi lobogónkat…! (szka208_09) A 8. A kommunizmus áldozatai – iskolai emléknap (szka208_15) A 8. Az ÁVO és társai (szka208_10) A Diktátorok görbe tükre.(XX-XXI. századi diktátorok kortársi ábrázolása) (szka212_01) A A németek kitelepítése. Etnikai alapú sorstragédiák a II. világháború után szka212_04 A 12. A II. világháborút követĘ évek Kékcédulás választások (szka212_05), A 12. A Rajk per. Egy koncepciós per anatómiája. (szka212_07) A A közelmúlt történelme Cél: Az utolsó fél évszázad tárgyi emlékei, a szemtanúk személyes elbeszélései, korabeli dokumentumok, sajtótermékek, emlékiratok, szépirodalmi mĦvek, filmek felhasználásával élményszerĦvé tenni a közelmúlt eseményeit. Segítséget nyújtani ahhoz, hogy a fiatalok képesek legyenek minél árnyaltabb és objektívebb képet alkotni errĘl az idĘszakról. Észrevétetni velük a közelmúlt közvetlen hatását a jelenkori folyamataira. Segíteni Ęket abban, hogy több Kiemelt fejlesztési feladatok: felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Ember és társadalom: kritikai gondolkodás, kommunikáció A fordulat évétĘl a forradalomig Azok az ötvenes évek… A személyi kultusz világa (szka211_24) A 11. 2008/177. szám Modul Témakör Pedagógiai célok és képességfókuszok Kapcsolódás a NAT-hoz Altéma Cím (kódszám) Típus Évf. Mikor szakad el a cérna? 1956. október 6. Rajk László újratemetése (szka212_22) A 12.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes