Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1142

10. évfolyam 1. Európai Unió 2. Németország 3. Japán 4. Népesedési folyamatok Magyarországon, Demográfiai adatok Magyarországon A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 6 óra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x biológia x fizika x kémia x történelem MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Az ellenĘrzés általában frontális megbeszélés formájában zajlik. Az érdemjegy helyett inkább szöveges visszajelzés, önértékelés ajánlott. Az értékelés hagyományos formái (dolgozat, feleltetés, osztályzat) helyett a formatív értékelést tartjuk célravezetĘnek. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás. FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 11–12. ÉVFOLYAM A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2x90 és 2x45 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Térképi ismeretek, természet- és társadalomföldrajz. Szövegértési fókusz A szöveg struktúrájának felismerése, a szövegek kontextusban való értelmezése; a mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése; az oksági kapcsolatok felismerése, megfogalmazása; a nyelv logikai elemeinek helyes használata; az olvasott szöveg tartalmának reprodukálása, vázlata, szĦkítése, bĘvítése (szerkesztése); a szöveg globális megértése; érvelés, vitakultúra fejlesztése állítások igazságtartalmának 2009/94. szám vizsgálatával; a szövegek által közvetített értékek felismertetése, elemzése, tudatosítása; lényegkiemelés; önellenĘrzés az információk közötti eligazodás érdekében; hipotézisek felállítása; a háttértudás aktivizálása, a szöveg és a meglévĘ tudás összevetése; új információhordozók ismerete (pl. mĦholdas felvétel). Szövegalkotási fókusz A téma önálló feldolgozása (kiselĘadások készítése és megvalósítása szaknyelv használatával); különbözĘ észlelések, tapasztalatok egyre pontosabb, szakszerĦbb megfogalmazása szóban; a szövegekre való reflektálás, a kritikai értékelés fejlesztése, és az ilyen módon létrejött szövegek megértése és elemzése, kritikai feldolgozása; a szövegben szereplĘ probléma tömör, szóbeli megfogalmazása. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szótár- és könyvtárhasználat; a szövegben található (esetleges) indirekt információk megtalálása, értelmezése; információk közötti kapcsolatok felfedezése kritériumok figyelembevételével, a szöveg egységeinek rendezése a fĘ gondolat szerint; ábrák, folyamatábrák, táblázatok értelmezése; szöveges és képi információk párhuzamba állítása, vázlat készítése ez alapján; önálló szöveg alkotása szakszavak alkalmazásával; térkép és mĦholdfelvétel összehasonlítása, szöveges és képi információk értelmezése, rendszerezése; beszámoló, összefoglaló készítése; vita az éghajlati változásokról, globalizációról stb.; szerepjátékok. ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK 1. Földtörténet 2. Természet- és társadalomföldrajz 3. Kozmikus környezetünk 4. Geoszférák 5. Földrajzi övezetesség 6. Népesség– és településföldrajz MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) Cím 1. A Nap kísérĘi 2. A szél 3. Az energiagazdaság 4. Olaszország 5. Budapest 6. Ausztrália A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 6 óra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés 2009/94. szám Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x történelem x biológia x kémia x fizika MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Az ellenĘrzés általában frontális megbeszélés formájában zajlik. Az érdemjegy helyett inkább szöveges visszajelzés, önértékelés ajánlott. Az értékelés hagyományos formái (dolgozat, feleltetés, osztályzat) helyett a formatív értékelést tartjuk célravezetĘnek. Az érettségi követelményeinek, értékelési szempontjainak figyelembevételével. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás- az egyéni szint figyelembevételével. 2009/94. szám KompetenciafejlesztĘ oktatási program (pedagógiai rendszer) kerettanterve – Szövegértés-szövegalkotás kompetencia – Szakiskola, 9-10. évfolyam I. Az évfolyam egészének áttekintése

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes