Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1311

4. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 10 óra Tematikus fókusz Intertextualitás, A hatalom Az arctalanná, gerinctelenné, személy nélkülivé, embertelenné tett ember. Poétikai fókusz Egy-egy kiválasztott szövegrészletre reflektálás. Tényirodalom – irodalmi esemény, novella, szövegváltozatok, önparódia, komikum. Szövegértési fókusz Összehasonlítás megadott szempontok szerint (tárgy- hangnem- írásmód) KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Szövegalkotási fókusz MĦvek: Kertész Imre: JegyzĘkönyv, Esterházy Péter: Élet és irodalom Projekt. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Irányított beszélgetés gondolatokról, személyes véleményekrĘl. Szöveg-összehasonlítás, szövegelemzési módszerek alkalmazása. Vers vagy prózai szöveg írása. Illusztráció készítése. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Egy történet- két novella Cím Énkép- és önismeret, Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra, Információs és kommunikációs kultúra. MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 10 óra Kapcsolódó kereszttantervi modulok Csoportbontás, differenciálás, beszélgetés, disputa. Film, színház, Tánc és dráma, Mozgóképkultúra- és médiaismeret, Ember és társadalom ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek SzöveggyĦjtemény, auditív-vizuális eszközök, irodalomtörténeti atlasz, CD, fotó, feladatlapok, internet Egyéb vizuális eszközök használata. Tanítási eljárások, Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése Módszertani eszköztár Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. Értékelés módja Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. KÖVETELMÉNYEK A tanuló: x szerezzen jártasságot a szövegértelmezésben: értsen látott és halott szövegeket, tudja követni azok logikai és jelentésbeli szerkezetét; legyen képes különféle mĦfajú és rendeltetésszerĦ szövegekben a jelentésrétegeket elemzéssel feltárni, megállapítani, értelmezni és megítélni; tudjon szöveghez kérdéseket feltenni; x legyen képes különféle feladathelyzetekben szövegeket, mint információforrásokat használni: szövegekbĘl hiteles és lényeges közleményeket kiválasztani és azokat a kommunikáció célját szem elĘtt tartva mondanivalóvá szervezni, miközben figyelembe veszi önmaga és mások szempontjait, tájékozottságát, érdekeit és igényeit; x ismerje a nyelv poétikai funkcióit, legyen képes azok különbözĘ megjelenési módjainak, formáinak elemzésére, értelmezésére; x legyen képes az írott vagy beszélt szöveg logikai építkezésében, nyelvi kifejtettségében és a kifejezésben elĘforduló hibákat észrevenni és javítani.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes