Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4099

1777. Meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudja vaktérképen a következő történelmi helyszínt: Szilézia. Ismeri és helyesen használja a következő fogalmakat: Pragmatica Sanctio, betelepítés, bevándorlás, etnikai változások, felvilágosult abszolutizmus. Tanév végi követelmények a 10. évfolyamon Legyenek képesek a tanulók a történelmi múlt rekonstruálására különböző történelmi forrásokból, emlékiratokból, visszaemlékezésekből, naplókból, történelmi személyek levelezéseiből. Érezzenek belső indíttatást arra, hogy ne csak a tankönyvből, de könyvtárból, szakkönyvekből, múzeumok anyagaiból is informálódjanak. Tudjanak válaszolni a forrás tartalmára vonatkozó kérdésekre. Tudják értelmezni a magyar és az egyetemes történelem fontosabb szöveges forrásait, és megadott szempontok szerint tudjanak a forrás alapján egyszerű következtetéseket megfogalmazni. Legyenek képesek dokumentumokból, megadott szempontok alapján korabeli társadalmi és politikai viszonyokra vonatkozó állításokat megfogalmazni. Legyenek képesek másodlagos és elsődleges források tartalmi összehasonlítására, a megegyezések és eltérések megállapítására. Legyenek képesek tényekre és feltételezésekre példát hozni – megadott szempontok alapján – egyszerűbb forrásokból és ismeretterjesztő szövegekből. Ismerjék fel az egyetemes és a magyar történelem felsorolt eseményeiből azokat, amelyek időbeli közelség vagy valamilyen összefüggés alapján egymáshoz kapcsolhatók. Tudjanak kiválasztani jelentős magyar és egyetemes történelmi személyiségeket, akik egymással kapcsolatban álltak. Ismerjék a témához tartozó fontosabb kézikönyveket. Tudjanak egy történelmi eseménysort, folyamatot történelmi térkép vagy térképvázlat segítségével kérdések alapján vagy önállóan bemutatni. Legyenek képesek a fontosabb történelmi topográfiai neveket a vaktérképen bejelölt pontokhoz vagy területekhez kapcsolni, és alapvető ismereteket gyűjteni. Tudjanak atlasz segítségével egyszerű történelmi térképvázlatot készíteni. Legyenek képesek a fontos történelmi eseményeket sorrendbe állítani, évszámokkal, nevekkel és helyekkel összekapcsolni., megadott segítséggel (pl. térképvázlat, kronológiai tábla, forrás) konkrét eseménysorokat bemutatni. Biztonsággal tájékozódjanak történelmi térben és időben. Fejlődjön a problémamegoldó gondolkodásuk, a kritikai gondolkodásuk, a strukturákban való gondolkodásuk. Váljanak képessé a különböző kultúrák, korok és korszakok több szempontú összehasonlítására. Széleskörű tudásháttérrel rendelkezzenek a politikai, társadalmi forradalmi átalakulások mellett a gazdaságban, a technikában, az életmódban, a tudományban bekövetkezett változásokra. Századi forradalmi fejlődését a korábbi korszakok orvoslástanával összevetni, vagy a közlekedés változásait a korábbi korszakok közlekedésével összehasonlítani. Legyenek képesek egy-egy kiemelkedő történelmi személy életútját bemutatni, közösségformáló, társadalomalakító tevékenységét felismerni. Legyenek képesek a helyi társadalom főbb jellemzőit főbb vonalakban bemutatni. Pontos leírást tudnak adni a Frank Birodalom kialakulásáról, rövid, 12–15 mondatos leírást tudnak adni a tanultak alapján a pápaság császári hatalommal vívott harcáról. Értik és értelmezni tudják e "küzdelem" jelentőségét. 2006/20/II. szám Pontos leírást tud adni a Keletrómai Birodalomról és a keleti kereszténységről, meg tudja mutatni térképen, illetve azonosítani tudják vaktérképen Ravennát, a Keletrómai Birodalmat és Bizáncot. Be tudnak számolni a magyarság őstörténetének kutatási nehézségeiről, meg tudják mutatni térképen, illetve azonosítani tudják vaktérképen Magna Hungariát, Levédiát, Etelközt. Biztonsággal ismeri a következő történelmi dátumokat: 895–900. Pontos leírást tudnak adni a honfoglalók életkörülményeiről és társadalmi viszonyairól. Tudják, hogy milyen események kapcsolódnak a következő évszámokhoz: 972–997., 973., 933., 955., 962., 997., 1001–1038., 1031 Ismeri és pontosan használja a következő fogalmakat: kalandozások, törzs, nemzetség, ország, pogányság, kereszténység, levirátus, államalapítás, békepolitika, házasságpolitika, hittérítők, krónika, Intelmek, egyházpolitika, tized. Ismeri a következő történelmi személyeket: Orseoló Péter, Aba Sámuel, I. András, I. Béla., Zotmund, Levente, Salamon, Vazul, Henrik császár, Vata, Vata fia János. Tudja, hogy milyen esemény kapcsolódik 1222-höz, és 1232-höz. Ismeri a következő történelmi személyeket: II. András, Gertrudis. IV Béláról és a tatárjárásról képes 10–15 perces kiselőadást tartani. Képesek összefüggések meglátására a középkor végi Európáról (Nyugat-, Közép-, Kelet-Európáról). Ismerik és pontosan használják a következő fogalmakat: humanizmus, reneszánsz, antik örökség, Guttenberggalaxis, könyvnyomtatás. Ismerik a következő történelmi személyeket: Cosimo Medici, Bocaccio, Guttenberg, Raffaello, Boticelli. Képesek a témáról 15–20 perces kiselőadást tartani. Tudják, hogy milyen események kapcsolódnak a következő évszámokhoz: 1241, 1351, 1381, 1396, 1453. Ismerik a következő történelmi személyeket: II. Mehmed, Szkander bég. Ismerik a következő történelmi személyeket: Károly Róbert, Csák Máté, Aba Amádé, Kőszegi Henrik, Subics Pál, Borsa Kopasz, Kán László, Fra Gentile, Bajor Ottó, III. Vencel, III. Kázmér, Luxemburgi János, Nagy Lajos. Tudják, hogy milyen események kapcsolódnak a következő évszámokhoz: 1442, 1443–44, 1444, 1448, 1446–53, 1456. Képesek összehasonlító elemzést készíteni Mátyás központosított rendi monarchiájáról és a XV. századi angol, francia rendi fejlődésről. A Jagellók korával kapcsolatban képesek 10-15 perces kiselőadás megtartására. Tudják, hogy milyen események kapcsolódnak a következő évszámokhoz: 1514, 1515, 1516–26. Felismerik az összefüggéseket a nagy földrajzi felfedezések és következményeik; az európai és Európán kívüli kultúrák találkozása között. Ismertetni tudják, mik voltak a reformáció megindulásának történelmi okai és következményei, fontosságuk szerint rangsorolni tudja ezeket az okokat és következményeket. Meg tudják fogalmazni, hogy milyen történelmi okai és milyen történelmi következményei voltak a királyi abszolutizmusok kialakulásának Európában. Beszélni tudnak arról, hogy milyen okokkal magyarázható a harmincéves háború kiszélesedése és elhúzódása Felismerik az angol forradalom és Nagy-Britannia és a parlamentális monarchia közötti összefüggéseket. Tudják, milyen történelmi események kapcsolódnak a következő dátumokhoz: 1526, 1529, 1532, 1538, 1541. Értékelést tudnak adni arról, hogy milyen rövid és hosszú távú történelmi következményekkel járt a török uralom Magyarországon. Ismerik és helyesen használják a következő fogalmakat: vallásszabadság, hajdúk, hajdúszabadság, abszolutizmus, rendi országgyűlés. Képesek történelmi összefüggések feltárására az Erdélyi Fejedelemség, Bocskai István, Bethlen Gábor, a reformáció és a török kiűzése valamin II. Rákóczi Ferenc szabadságharca időszakával kapcsolatosan. Megértik az abszolútizmus jelentősségét Magyarország történelmében az újjászerveződés időszakában. Ismeri Mária Terézia jelentősségét hazánk történelmében. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes