Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 622

4. témakör: A középkor irodalma FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció: - Szókincsfejlesztés, - önkifejezés, - minĘségi nyelvhasználat, - önálló gondolkodás, együttmĦködés. A középkor irodalma A témakör elemei: A középkor irodalmának történelmi, szellemi, mĦvészeti környezete, az ókeresztény irodalom, Szent Ágoston, Assisi Szent Ferenc, Jacopone da Todi, Ómagyar Mária- - ÉrtĘ, értelmezĘ szövegolvasás. - ÉrtĘ, elmélyült tartalmi összefoglalás, a himnuszok átfogó elemzése. - Emelt óraszámnál a Trisztán és Izolda elolvasása elvárható. - Dante mĦvébĘl szemelvények olvasása, a pokol beosztásának ismerete. Irodalom – a középkor világa: Halotti beszéd: Kosztolányi, Márai Sándor verse 2009/116. szám - Vitatkozás, véleménynyilvánítás, elfogadás, kérdezési, érvelési technikák, - összegzĘ, rendszerezĘ képesség. - Más mĦvészeti ágakkal való kapcsolódási pontok önálló felismerése, - mĦértelmezés, mĦolvasás. - MĦnemek, mĦfajok és sajátosságaik ismerete. - Szövegértelmezés, szövegértés, folyamatos szövegmondás, történetek elbeszélése. - A nyelvemlékek kapcsán a magyar nyelv korabeli állapotának ismerete a magyar nyelvhez (az anyanyelvhez) való viszonyulást fejleszti. Hatékony és önálló tanulás: - jegyzetkészítés, - vázlatkészítés, - anyagyĦjtés, - összegzés, rendszerezés, - memorizálás, - forrásfeldolgozás, - idézési technikák, siralom, Halotti beszéd, Margit-legenda, Lovagi irodalom, trubadúrlíra, vágánsköltészet. A középkor és a reneszánsz határán: Dante és Villon. Elsajátítandó ismeretek: a középkori kultúra kezdete, a középkor világképe, a patrisztika és a skolasztika kora, román és gót stílus, az ókeresztény irodalom, kiemelkedĘ himnuszköltĘk, az ókeresztény irodalom legfontosabb mĦfajai, Szent Ambrus jelentĘsége, Szent Ágoston és a Vallomások, szerzetesrendek és jelentĘségük, latin nyelvĦ egyházi irodalom (templomos énekek, prédikációk, imádságok, passiók, példák, látomások, himnuszok, legendák ), a magyar irodalom kezdetei (a Tihanyi apátság alapítólevele, Halotti beszéd Ómagyar Mária-siralom, , gesták, krónikák„ legendák (Margitlegenda). A virágzó középkor irodalma, a világi irodalom, a nemzeti nyelvĦ lovagi irodalom, lovageposz, lovagregény, mondák, mondakörök legendák,Trisztán és Izolda, Rolandének, trubadúrlíra, Vogelweide, latin nyelvĦ diákköltészet, vágánsköltészet, Carmina Burana. A középkor és a reneszánsz határán: Dante és Villon. Az Isteni színjáték, Odüsszeia-Aeneis- Isteni színjáték, Villon balladái, - Az egyes mĦvek mögöttes üzenetének, metaforikusságának megfejtése. A kapcsolódási lehetĘségeket illetĘen a tanári munka támaszkodhat a tanulók kutatómunkájára, olvasásélményeire. Memoriter: Villon egyik balladája, részlet az Isteni színjátékból. EllenĘrzés írásban és szóban: megadott szempontok alapján való értelmezĘ-kifejtĘ, tényanyagra rákérdezĘ szóbeli és írásbeli munkák. Vogelweide kapcsán: Radnóti-fordítás, Radnóti: ErĘltetett menet Villon kapcsán: Faludi-fordítás Dante kapcsán: Babits, az Isteni színjáték fordítója. A középkor témaköréhez több regény is kapcsolható, melyek jelenleg is kaphatóak a könyvesboltokban pl.:(Juliette Benzoni: Jeruzsálem lovagjai sorozat, Rakovszky Zsuzsa: A kígyó árnyéka, Ken Follet: A katedrális, Umberto Eco: A rózsa neve, stb.) A középkori színjátszáshoz: Akárki Zene: középkori gregorián énekek, Orff: Carmina Burana, 2009/116. szám - Bibliográfiakészítés - meglévĘ ismeretek beépítése, - tantárgyak közti kapcsolatok elĘhívása, - az olvasott szövegek megértése, feldolgozása, írásbeli vagy szóbeli összefoglalása (fogalmazás készség fejlesztése). Esztétikai-mĦvészi tudatosság és kifejezĘképesség - a mĦvészi önkifejezés változatos lehetĘségeinek megismerésével az önismeret, a világismeret gazdagítása, a mĦvészet iránti fogékonyság felkeltése. - A középkori kultúra gazdagságának felismerése, - a magyar irodalom kialakulásának nyomon követése, nyelvemlékeink, a korabeli magyar nyelv állapotának, kifejezĘképességének ismerete, - az irodalom és a mĦvészi önkifejezés fejlĘdésének nyomon követése Nagy Testamentum. A középkori színjátszás. Fogalmak: középkor, patrisztika, skolasztika, ókeresztény irodalom, vallomásirodalom, szerzetesrendek, hét szabad mĦvészet, román stílus, gótika, gregorián, himnuszköltészet, szekvencia, alliteráció, figura etymologica, intelmek, legendák, geszták, krónikák, prédikációk, lovagi irodalom,lovagi eposzok, lovagregények, trubadúrlíra, trubadúrok, touvéres-ek, minnesangerek, nibelungizált alexandrin, vándordiák, goliard, ballada forma, oktáva, rondó, testamentum, haláltánc, tolvajnyelv, tercina, allegorikus kifejezésmód, Misztériumok, moralitások, mirákulumok. KépzĘmĦvészet: Dante-illusztráciok (Doré, preraffaelita festĘk, stb.), a középkori világ a képzĘmĦvészetben Mozgókép kultúra: - középkori lovagi történetek filmes adaptációi: Arthur király, Trisztán és Izolda. -középkor a filmvásznon: Mennyei királyság, Napfivér, HoldnĘvér, Lovagregény, Ben-Hur, stb. Informatika: AnyaggyĦjtés 2009/116. szám - az esztétikai érzék, az értékítéletét, az értékes és az értéktelen közt való különbségtétel képességének fejlesztése. Hon- és népismeret: A középkori Magyarország

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes