Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1080

A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai alapján kell eljárni. Tanítványainkban ki kell alakítanunk az egész életre szóló tanulás igényét, ezért fontos feladtunk az önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése. A tanítás-tanulás folyamatát jelentĘsen gazdagítják, színesítik a különbözĘ ismerethordozók (ismeretterjesztĘ irodalom, rádió, televízió, Internet, stb.), melyek használatával a tanulók önálló kutatómunkát is végezhetnek. Diákjainkat el kell juttatni arra a szintre, hogy az önállóan szerzett ismereteiket – az iskolában kapott tudás segítségével – képesek legyenek rendszerezni, feldolgozni, szóban, írásban közzétenni, lehetĘséget kell biztosítani számukra a szövegértés, szövegalkotás, sokféle kommunikációs forma gyakorlására. A kémia tanulása során a tanulóknak szakkifejezéseket kell elsajátítaniuk. A kémiai szaknyelv fontos részét képezi a jelrendszer, melynek segítségével röviden és egyértelmĦen leírhatók a kémiai folyamatok. A szaknyelv használatának alapfeltétele a megértés, de kommunikációs eszközzé csak akkor válhat a diákok számára, ha megismerik az elsajátítás és a gyakorlás módszereit. A kémia tanulása során elsĘsorban a természettudományos kompetenciák fejleszthetĘk, de a speciális tanulási módszerek elsajátíttatásával, kutatómunkát igénylĘ változatos feladatokkal fejleszthetĘ a hatékony, önálló tanulás képessége és a digitális kompetencia. A tankönyvek és az ismeretterjesztĘ irodalom szövegeinek irányított vagy önálló munkával történĘ feldolgozása, a megszerzett ismeretek számonkérése, közzététele szóban vagy írásban folyamatosan lehetĘséget teremt az anyanyelvi kommunikáció fejlesztésére. Kémiai számításokat igénylĘ feladatok megoldása, a kémiai jelrendszer használata, a mérési és kutatási eredmények grafikus feldolgozása a matematikai kompetencia, a csoportmunkában megoldott feladatok, kísérletek a szociális kompetencia, a kezdeményezĘképesség fejlesztésére adnak lehetĘséget. A változatos módszereket alkalmazó kémiaoktatás keretében lehetĘvé válik a tanulók sokoldalú fejlesztése, megvalósíthatók a Nemzeti alaptantervben kiemelt fejlesztési feladatok. Tantervünk kiemelt szerepet szán a nevelésnek, a képességfejlesztésnek, ezért a tananyagtartalmakkal párhuzamosan felhívjuk a figyelmet a képességfejlesztés lehetĘségeire is, és ajánlásokat adunk a tanulói tevékenységek formáira és tartalmára. A keresztény embertĘl elvárjuk, hogy személyesen is felelĘsséget vállaljon a természet kincseinek megĘrzéséért, saját és embertársai egészségéért, ennek megfelelĘen alakítsa életmódját, képes legyen ennek érdekében cselekedni is. A Mit tehetünk? rovatban megfogalmazott feladatok célja ennek a felelĘs magatartásnak az alakítása, az etikai érzék és a társadalmi érzékenység fejlesztése. A tananyag tartalmának meghatározásánál figyelembe vettük a tanulók várható elĘismereteit is, melyeket elsĘsorban a természetismeret tanulása közben szereztek, a tananyag elrendezését a fizika és a biológia tantárgyakkal egyeztetve végeztük el. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes