Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1041

3. SZINT AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS TANULÁSÁNAK MEGKEZDÉSEKOR A tanuló: - utánmondással elmond verseket, mondókákat helyes beszédlégzéssel, - megfigyeli testrészeit, - utasításra változtatja testhelyzetét, irányok szerint mozgat bábukat, tárgyakat, - formakövetĘ mozgásokat végez (fonalazás, agyagozás, gyöngyfĦzés, kötés, testtel formázás stb.). A tanuló: - utánoz mozgássorokat, - versmondását, mondókázását mozgással kíséri, - megnevezi a testrészeit, - megérti az irányokat, viszonyításokat kifejezĘ szavakat, - páros testrészeit irányok szerint megkülönbözteti, - két kezét összehangoltan mozgatja, - követĘ szemmozgásra képes, - auditív és vizuális ingereket sorba rendez, - térbeli formák síkbeli ábráit felismeri. A tanuló: - meg tudja különböztetni a hangokat, és utánzással tisztán ejti ki Ęket, - nagy-, finom- és beszédmozgása összerendezett, megbízható a szem-fül-kéz-láb koordinációja, - a testséma és az egyensúlyszabályozás kialakult, - az irányokat tükörképen is felismeri, - biztonsággal használja a relációs szókincset, - biztonsággal tájékozódik a térben és a síkban, - határozottá vált az oldalisági dominancia, - megfigyeléseit figyelemmel irányítja, auditív és vizuális ingerek összehasonlítására képes, - egyszerĦ algoritmusokat követ, - felfedezi a rész-egész kapcsolatot, - képes az alak-háttér szétválasztására, - auditív és vizuális ingert összekapcsol, ilyen ingersorokat követ. 4.3 BESZÉDKÉSZSÉG, SZÓBELI SZÖVEG MEGÉRTÉSE ÉS ALKOTÁSA A képességfejlesztés fókuszai A fejlesztés dimenziói Beszédértés Szóbeli szövegalkotás Helyzetfelismerés, alkalmazkodás a beszédhelyzethez Önismeret Kooperáció Figyelem Megfigyelés Koncentráció Lényegkiemelés Nyelvi igényesség BeszélgetĘ körrel, mesemondással, szituációs játékokkal: - beszélgetés kezdeményezése, - a beszélgetésbe való bekapcsolódás, - az értelmes gondolatközlés, - a társakra figyelés, - a tématartás gyakorlása. Szóbeli közlések tartalmi és nyelvi kritériumoknak való megfelelése: - a szókincs bĘvítésével, pontosításával, - jelentésárnyalatok érzékelésével, 2009/94. szám Kreativitás Szövegkoherencia Érzelmek, beszélĘi szándék kifejezése Kérdezés-válaszadás - mondatalkotásokkal, - szavak beszerkesztésével mondatokba, - mondatkapcsolásokkal, - beszélĘi szándék érzékeltetésével. Megfigyelés, emlékezet, reprodukció Beszédhanghallás Beszédmozgások, beszédlégzés, hangképzés, artikuláció, beszédritmus és -tempó, hangerĘ, hanglejtés, hangsúly A tanultak alkalmazása új feladathelyzetekben. A beszéd hangzó oldalának fejlesztése: ritmikus mondókák, versek, nyelvtörĘk, rövid szövegek pontos, kifejezĘ elmondásával, tréningszerĦ ismétlésével, összekapcsolásával testmozgással, zenei és ritmuskísérettel. Páros, kiscsoportos formában szóbeli szövegalkotó gyakorlatok a kommunikációs tapasztalatok felhasználásával: - szerepjátékok, - szógyĦjtĘ játékok (szinonimák, ellentétek, rokon értelmĦ szavak), - szavak mondatba foglalása jelentésárnyalatokkal, - párbeszéd, utánzása, módosítása, bemutatása társaknak, - párbeszédek alkotása mindennapi élethelyzetekben (köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, válaszadás). Kérésre, felszólításra tevékenységek, mozgások, mozdulatok végrehajtása. Ismert versek, szövegek reprodukálása többféle hangsúllyal; a mondatfonetikai eszközök alkalmazásával. Versek, szövegek felkészülés utáni bemutatása hallgatóság elĘtt. TANULÁSI EREDMÉNYEK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes