Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 554

4. Központozási hiba ¼ pont A dolgozat végén a javító tanár kiszámítja a hibaszázalékot: hibaszázalék = hibaszám × 100/szószám Középszint – elérhetõ pontszám: 25 PONTSZÁM HIBASZÁZALÉK 25 pont 24 pont 23 pont 22 pont 21 pont 20 pont 19 pont 18 pont 17 pont 16 pont 15 pont 14 pont 13 pont 12 pont 11 pont 10 pont 9 pont 8 pont 7 pont 6 pont 5 pont 4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont 0,0% - 0,8 % 0,81% - 1,6 % 1,61% - 2,4% 2,41% - 3,20% 3,21% - 3,90% 3,91% - 4,60% 4,61% - 5,30% 5,31% - 6,00% 6,01% - 6,70% 6,71% - 7,40% 7,41% - 8,10% 8,11% - 8,70% 8,71% - 9,30% 9,31% - 9,90% 9,91% - 10,50% 10,51% - 11,00% 11,01% - 11,50% 11,51% - 12,00% 12,01% - 12,50% 12,51% - 13,00% 13,01% - 13,40% 13,41% - 13,80% 13,81% - 14,20% 14,21% - 14,60% 14,61% - 15,00% 15,01% - Az írásbeli dolgozat összpontszámának kialakítása: Részteljesítmény Szövegértés Szövegalkotás Elérhetõ pontszám 30 pont 70 pont Tartalom: 25 pont Szerkezet, stílus: 20 pont Nyelvi minõség: 25 pont SZÓBELI VIZSGA A nemzetiségi szlovák nyelv és irodalom középszintû szóbeli vizsgája belsõ, iskolai vizsga. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc. A vizsgázó felelési ideje: 10–15 perc. A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, mû, vagy a feladatokkal összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsgán egy irodalmi és egy nyelvi tételt fejt ki a diák. A tételsor 20-24 nyelvi és 20-24 irodalmi tételbõl áll. A tételsor összeállításáért a szaktanár felelõs. A tételsor összeállításához a részletes követelmények nemzetiségi szlovák nyelv és irodalom témaköreit kell figyelembe venni. A közép és emelt szintû szóbeli vizsga abban különbözik egymástól, hogy a nyelvi tételsorban szereplõ szövegek középszinten egyszerûbbek és rövidebbek, emelt szinten viszont magasabb nyelvtudást igényelnek. A tételek jellemzõi, összeállításuk A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint a vizsgázónak lehetõsége legyen a megadott idõkeretben a sikeres felkészülésre és a tétel kifejtésére. Nyelvi tételsor A vizsga során azt mérjük, hogy a tanuló milyen mértékben és milyen minõségben képes szóbeli tranzakcióra és interakcióra. A vizsgázónak képesnek kell lennie mind az önálló témakifejtésre, mind a beszélgetésben való interaktív részvételre. A szóbeli vizsgára a szaktanár 20-24 tételt jelöl ki. Minden tétel kb. 200 – 250 szó terjedelmû szövegbõl és a hozzákapcsolódó 2-3 feladatból áll. (szómagyarázat, szinonima – autonima, nyelvi transzformáció stb.) A nyelvi tételek 25%-a a magyarországi szlovákok nyelvével, szokásaival, hagyományaival, szokásaival stb. kapcsolatos szövegeket tartalmazzon. A vizsga menete: − A vizsgázó a felkészülési idõ után felolvassa a kihúzott szöveget. Ennél a feladatnál a kiejtést, intonációt, és beszédtempót értékeljük. − A vizsgázó önállóan összefoglalja a felolvasott szöveg tartalmát. − A vizsgázó kötetlen beszélgetést folytat a szaktanárral a szöveg által felvetett témáról. − A vizsgázó önállóan megoldja a szöveghez kapcsolódó lexikai, illetve nyelvi feladatokat. Irodalmi tételsor A szóbeli vizsgára a szaktanár 20–24 témakört jelöl ki. Minden témakörhöz két tétel tartozik, amelyek közül a vizsgázó egyet választ. A tételt a nemzetiségi szlovák nyelv és irodalom részletes követelményeiben felsorolt mû, vagy mûrészlethez kapcsolódó feladatok alapján kell a vizsgázónak önállóan kifejtenie. A vizsgáztató tanár a tétellel kapcsolatos kiegészítõ kérdéseket tehet fel. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A szlovák nyelvi és irodalmi tétel kifejtését a szaktanár együttesen értékeli. A vizsgázó a feleletére egy összegzõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelés kritériumok alkalmazásával történik: A nyelvi és irodalmi tétel szóbeli kifejtésének értékelési kritériumai Pontérték Nyelvi kompetenciák − Kiejtés (hangsúly, intonáció, megfelelõ beszédtempó) − Nyelvhelyesség (a szabályok alkalmazása) − Beszédkészség (gazdag szókincs, a szituációknak megfelelõ nyelvi eszközök, gyors reagálás, kezdeményezõképesség) 5 pont 10 pont 10 pont Összesen: 25 pont − Irodalmi ismeretek − Nyelvtani feladatok megoldása a nyelvi szöveghez kapcsolódóan 15 pont 10 pont Összesen: 25 pont A vizsgateljesítmény összpontszámának kialakítása Az egyes vizsgarészekbõl elért teljesítmény összeadódik, így az írásbeli és szóbeli vizsgán összesen 150 pont szerezhetõ az alábbiak szerint: Az írásbeli és a szóbeli vizsga értékelése Pontszám Szövegértési feladat Szövegalkotási feladat Nyelvi és irodalmi tétel szóbeli kifejtése 30 pont 70 pont 50 pont Összesen: 150 pont 2003/111/II. szám PODROBNÉ POŽIADAVKY MATURITNEJ SKÚŠKY ZO SLOVENSKEJ VZDELANOSTI OPIS SKÚŠKY Formy skúšky: písomná a ústna skúška na strednom stupni písomná a ústna skúška na vyššom stupni Jazyk skúšky: slovenský Všeobecné ciele maturitnej skúšky zo slovenskej vzdelanosti V požiadavkách maturitnej skúšky zo slovenskej vzdelanosti sú zdôraznené dva základné ciele: Prvým základným cieľom maturitnej skúšky je zistiť, nakoľko si študenti osvojili poznatky, základné fakty interdisciplinárneho maturitného predmetu. Ide o poznatky z dejín, národopisu, zemepisu, jazykovedy, dialektológie, architektúry, sociológie, literárnej histórie, hudby slovenského národa a slovenskej národnej menšiny v Maďarsku, respektíve základné poznatky z politológie. Skúška je zameraná na zistenie toho, nakoľko si maturanti osvojili základné otázky a problémy slovenskej menšiny v Maďarsku a nakoľko sú schopní interpretovať ich a orientovať sa v nich. Na druhej strane základnou požiadavkou maturitnej skúšky je zistenie toho, do akej miery sú maturanti schopní osvojený obsah učiva sformulovať do všeobecnej formy, respektíve či na nadhodené otázky a problémy sú schopní uviesť konkrétne príklady, fakty a podložiť ich argumentmi. Dva stupne maturitnej skúšky: Skúška stredného stupňa: je zameraná na skúšanie poznatkov, faktov - najmä pojmov. Okrem požadovania základných poznatkov, je zameraná aj na zistenie toho, nakoľko maturanti pochopili otázky a problémy ktoré určujú minulosti a prítomnosti slovenskej menšiny v Maďarsku, jej hmotnú a duchovnú kultúru, jej spoločensko-politické postavenie. Na skúške stredného stupňa treba zistiť, či sú maturanti schopní vysvetliť a sformulovať tieto otázky aj vo všeobecnej forme. Základnou požiadavkou je, aby na skúškach boli hodnotené kompetencie študentov. (Schopnosť analyzovať pramene, tvorba analógií, spoznávanie kauzálnych vzťahov, zákonitostí.) Maturanti majú byť zbehlí v komunikácii, zruční v základných postupoch osvojovania si informácií, v systematizácii a v usudzovaní. Skúška vyššieho stupňa: má všeobecnejší charakter. Je zameraná predovšetkým na hodnotenie zručností, schopností a poznatkov tých maturantov, ktorí chcú pokračovať v štúdiu na vysokých školách. Na skúške vyššieho stupňa sa od maturantov vyžadujú zložitejšie kompetencie. Maturanti majú byť zbehlí v používaní zložitejších postupov a metód získavania vedomostí. Majú byť samostatnejší v kompetenciách, pri výbere tém, hľadísk analýzy a systematizácie, pri aplikácii usudzovaní a vyjadrovaní sa. Kompetencie skúšok stredného a vyššieho stupňa sa zhodujú. Rozdiel je v konkrétnosti, respektíve abstraktnosti prístupu k danej téme, zložitosti odpovede a v miere jej samostatnosti. A) KOMPETENCIE − Narábanie s prameňmi, analýza dokumentov (hmotných, písomných, obrázkových, elektronických) týkajúcich sa dejín slovenského národa a slovenskej národnosti − v Maďarsku. − Nastolenie historických, národnostno-politických problémov na základe štúdia prameňov. Spoznanie kauzálnych vzťahov, objavenie zákonitostí, načrtnutie analógie medzi minulosťou a prítomnosťou. − Poznávanie múzeí, národopisných zbierok, historických pamiatok, pamätníkov, zbieranie informácií, systematizácia faktov, ich analýza. Na základe nahromadených faktov, prostredníctvom ich analýzy načrtnutie každodenného života a sviatkov slovenskej menšiny. − Poznávanie hmotného a duchovného národopisného dedičstva. Použitie poznatkov pri názornom predstavení, opise regiónov obývaných Slovákmi. 2003/111/II. szám − Odhalenie súvislostí zemepisného, prírodného prostredia, životných pomerov, životného spôsobu a kultúry, interpretácia ich vzájomných súvislostí. − Analýza máp, zbieranie historických, ekonomických, štatistických demografických údajov, grafov, grafikonov, ich analýza, komparácia v súvislosti s danou osadou, javom, procesom alebo udalosťou. Komplexný opis procesov. − Štúdium publicistickej literatúry, žánrov, sociologických prieskumov. Ich použitie pri interpretácii vzťahu jednotlivca a kolektívu. − Zostavenie interview k skúmaniu rôznych foriem menšinovej identity. − Porovnávanie zaužívaných nárečí, hovorového jazyka a spisovnej slovenčiny. Identifikácia rozdielov na konkrétnych textoch. − Interpretácia nárečového textu. − Porovnávanie, typológia Slovákmi obývaných osád, funkcionálny opis architektonického dedičstva Slovákov v Maďarsku. − Charakteristika, krátky súhrn hudobnej a tanečnej kultúry, spevov slovenskej menšiny. Porovnanie s maďarskou hudobnou a tanečnou kultúrou. Zdôraznenie miestnych a regionálnych zvláštností. − Poznanie, analýza národnostného zákona a predpisov, určujúcich rámce národnostnej politiky. Napísanie štúdií o praktickom uplatňovaní právnych predpisov. − Napísanie štúdie o fungovaní menšinovej samosprávy a spoločenskej organizácie resp. spolku. − Prehľad národnostno-politickej legislatívy, jej dopad na národnostno-politickú prax minulých desaťročí. − Zostavenie projektov. Napr. na tému dejiny rodiny, miestneho kolektívu slovenskej menšiny, resp. z hociktorej témy, týkajúcej sa hmotného a duchovného dedičstva slovenskej menšiny. (Napr. Zostavenie „sprievodcu” danou osadou, slovenskými očami.) B) POŽIADAVKY NA OBSAH UČIVA

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ae836c20bbb75da3ee27c97f627fca8df13d0251/dokumentumok/fff4cee43b9223d08082993b42955afa2b37169c/letoltes