Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1121

10. évfolyam 1. Gázok állapotváltozásai – Fizikatörténeti kitekintés a nyelv tükrében 2. Elektromosságtan (bevezetés) – ElbeszélĘ szövegek a fizikában 3. Elektromos alapjelenségek, fizikatörténet – Kísérletleírás lépéseinek elkülönítése Megújuló energiaforrások, környezetvédelem – Problémafelvetés, különbözĘ álláspontok ismertetése A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 3 óra és 8x15 perces órarészlet. 2009/94. szám ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x Hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x matematika (mértékegységek, terület, hosszúság, térfogat, függvények, koordináta-rendszer, grafikon készítése, elemzése, vektor, egyenletek) x biológia (az emberi test, egészségvédelmi ismeretek) x történelem (tudománytörténet, neves tudósok) x kémia (az anyag szerkezete, tulajdonságai) x földrajz (energiatermelés, erĘmĦvek) MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, A feldolgozás jórészt egyéni vagy páros munkával zajlik. A párok kialakítása lehet véletlenszerĦ, tervezett, leggyakrabban azonban padtársak együttes munkája. A 90 perces modul feldolgozása kooperatív munka formájában történik, a csoportok szervezĘdése önkéntes, így szimpátián alapul. Értékelés módja Az ellenĘrzés általában frontális megbeszélés formájában zajlik. Az érdemjegy helyett inkább szöveges visszajelzés, önértékelés ajánlott. Az értékelés hagyományos formái (dolgozat, feleltetés, osztályzat) helyett a formatív értékelést tartjuk célravezetĘnek. A szóbeli és/vagy írásbeli szöveges értékelés a tanuló teljesítményérĘl, hiányosságairól pontosabb képet fest, segíti az önértékelés kialakítását. Ehhez szükséges, hogy már a feladat megoldásának elkezdése elĘtt ismerjék pontosan az értékelés kritériumait, így tevékenységüket ezeknek megfelelĘen tudatosan alakíthassák. A tanári értékelést a kooperatív munkaformában gyakran felváltja a tanulótársak (a csoport többi tagja) értékelése. A 90 perces modul gyakran zárulhat plenáris beszámolóval, szerepjátékkal, komplex prezentáció készítésével. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás az egyéni szint figyelembevételével. EMBER A TERMÉSZETBEN FIZIKA 11–12. ÉVFOLYAM A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2x45, 2x90 és 16x15 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Mechanika, elektromosságtan, atomfizika, magfizika, csillagászat. 2009/94. szám Szövegértési fókusz Általánosítás, absztrakció – kísérleti tapasztalatokból kiindulva; analízis, szintézis, összefüggések, következtetések pontos megfogalmazása; hipotézis, tudományos elmélet és tapasztalati valóság megkülönböztetése; elektronikus ismerethordozók által nyújtott információk kritikus alkalmazása. Szövegalkotási fókusz Érvek, ellenérvek, bizonyítás, cáfolás, vita; tudományos igényĦ véleménynyilvánítás; tematikus esszé, pályamĦ, elĘadás készítése. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Feladatok nem szövegszerĦ információk értelmezésére; anyaggyĦjtés, információszerzés; kísérletek, mérések eredményeinek lejegyzése, ismertetése; leírás és összehasonlítás; kiselĘadás (pl. valamelyik fizikus munkásságának ismertetése). ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK 1. Rezgések, hullámok 2. Elektromágneses indukció 3. Modern fizika 4. Magfizika 5. Csillagászat MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) Cím

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes