Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-1998-34 (Year: 1998, Number: 34)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 18/1998. (IV. 24.) MKM rendelethez
Paragraph Index: 186

2. Kultur Lerninhalte Entwicklungsanforderungen Minimale Anforderungen Lebens- und Denkweise sowie Wertordnung in den früheren ungarndeutschen Bauernfamilien. Namengebungstraditionen im Heimatort; Vornamen und Hausnamen. Bemalte Bauernmöbel, Zierrat der Töpferprodukte und Häuser. Kirche, Wegkreuze und Statuen im Heimatort und ihre Geschichte. Bedeutendste Künstler ungarndeutscher Abstammung nach 1945. Gedichte, Erzählungen und Romanauszüge aus der deutschen Gegenwartsliteratur. Gedichte und Erzählungen von ungarndeutschen Autoren. Sprachgebrauch der Ungarndeutschen. Verwendungsbereiche der Mundart und ihre Zukunftsaussichten. Tätigkeit der ungarndeutschen Ortsvereine und Kulturgruppen. Zusammenleben von Deutschen und anderen ethnischen Gruppen (im Heimatort). Deutsche Volksgruppen in Europa. Erkennen der Unterschiede zwischen den früheren und gegenwärtigen Normen in den Bauernfamilien. Erkennen des Zusammenhangs zwischen Verzierung, Form und Funktion der Gegenstände. Erkennen des Beitrags begabter ungarndeutscher Handwerker und Künstler zur Entfaltung der ungarischen Kultur. Selbständige Bearbeitung und Interpretation einfacher literarischer Werke. Hauptproblematik der ungarndeutschen Literatur und ihre Gründe. Varietäten der deutschen Sprache bei den Ungarndeutschen. Leistung der Mundart. Erkennen der Rolle ungarndeutscher Organisationen in der Bewahrung der Identität. Erkennen der Wichtigkeit der Toleranz für andere Völker/Volksgruppen. Grundkenntnisse in den angegebenen Themen. Kenntnis wichtigster Zierelemente. Aufzählen der bedeutendsten ungarndeutschen Künstler, Kenntnis je eines Werkes. Selbständige Bearbeitung eines kurzen Prosastückes und zweier Gedichte. Grundkenntnisse in den angegebenen Themen. 1.1. Német nyelv és irodalom $WDQQ\HOY&pVNpWQ\HOY&NLVHEEVpJLRNWDWiVV]iPiUD Részletes követelmények a 4. évfolyam végén Beszédértés és beszéd Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény eUWKHW DUWLNXOiOW EHV]pG 7LV]WD DUWLNXOiFLy pUWKHW ULWPXVRV beszéd, pl. mondókák, versek, Q\HOYW|UN HODGiVDNRU Helyes kiejtés a mindennapi beszédben, versmondásban és prózamondásban. A szóbeli közlés formái. A szókincs gyarapítása és pontosítása. Szóbeli közlések és utasítások megértése és továbbadása. Információk megértése, továbbadása és alkalmazása; folyamatos beszéd. Gesztusok és jelek átalakítása szóbeli közléssé. Utasítások, közlések megértése, a beszédhelyzethez igazodó beszéd. Kommunikáció a társsal, közösségben különféle beszédhelyzetekben. Nyelvi fordulatok gyakorlása. Párbeszéd alkalmazása különféle hétköznapi helyzetekben. Részvétel a beszélgetésben: − üdvözlés − búcsúzás − kívánság − kérés kifejezése. 3iUEHV]pG IRO\WDWiVD NO|QE|] szituációkban. A párbeszéd részeinek (kérdés, válasz) helyes alkalmazása. Megfigyelések, élmények szóbeli közlése. 6]|YHJDONRWiV NpSHNUO UDM]RNUyO Történetek, mesék. 7DQtWyL LUiQ\tWiVVDO N|]|V HONészítéssel megfigyelések végzése, azok nyelvi megformálása. 6]HPpO\HV pOPpQ\UO NpSUO UDMz- UyO |VV]HIJJ EHV]pG Elkezdett történet folytatása. Történetek, mesék eljátszása, el- adása. Megfigyelések, élmények össze- IJJ HOPRQGiVD .pSHNUO  PRQGDW DONRWiVD V]óban. Olvasmányok tartalmának össze- IRJODOiVD pUWHOPHV |VV]HIJJ mondatokkal. Olvasás és szövegértés Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény 6]|YHJK& KDQJRV ROYDViV A hangos és néma olvasás fejlesztése. Felkészülés és megértés után különféle szövegek folyamatos hangos olvasása. $] pUW ROYDViV $] pOHWNRUQDN PHJIHOHO NO|QE|] szövegfajták felismerése: − mondókák − találós kérdések − viccek − képregények − párbeszédek − versek − mesék − LVPHUHWN|]O V]|YHJHN − receptek − barkácsolási útmutatók − játékszabályok Az olvasottak alapján válaszadás kérdésekre. 6]|YHJK& ROYDViV KHO\HV NLHMWpssel. Helyes hanglejtés. Hangzásnak PHJIHOHO ROYDViV Mondatközi és mondatvégi írásjelek figyelembevétele. $] pUW ROYDViV IHMOHV]WpVH Válaszadás kérdésekre. Szövegrészek kikeresése. gQiOOyDQ LVPHUHWHN J\&MWpVH ,QIRUPiFLyN J\&MWpVH LVPHUHWN|]O P&YHNEO $] pOHWNRUQDN PHJIHOHO V]|YHJ néma olvasása. $ PHJpUWpV HOOHQU]pVH HJ\V]HU& feladatokkal. .O|QE|] V]|YHJIDMWiN PHJIHOHO felidézése. $ NLVLVNROiV V]iPiUD pUWKHW Pesék megjelenítése. 0HVpN YHUVHN HODGiVD KDQJXOatuk érzékeltetése. Olvasott mese mondanivalójának, rövid megfogalmazása tanítói segítséggel. 1pJ\ YHUV V]|YHJK& IHOLGp]pVH Gyermekfolyóiratok, újságok, lexi- NRQRN V]yWiUDN MHOOHP]L IRQWRsságuk észrevétetése. ,QIRUPiFLyN J\&MWpVH Ismerkedés a lexikonok és szótárak helyes használatával. Írás, írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény (POpNH]HWEO tUiV Írásfejlesztés. Változatos mondatok, szövegek gyakorlás utáni leírása. Mondatok és rövid szövegek leírá- VD EHW&WpYHV]WpV EHW&NLKDJ\iV nélkül. )RJDOPD]iV NpSHNUO NpSVRUUyO írásban. .pSUO NLIHMH]pVHN pV PRQGDWRN J\&MWpVH Sorba rendezés, mondatalkotás, PHJIHOHO FtP NHUHVpVH Adott témáról hat–nyolc mondat |VV]HIJJ OHtUiVD |QiOOyDQ LOO Wanítói segédlettel. A levél. A levél formájával, levélírás módjaival való megismerkedés. 0HJKtYy pV GY|]O NiUW\D tUiVD minta segítségével. ,VPHUHWN|]O V]|YHJHN tUiVD A szókincs fejlesztése. *\&MW|WW LVPHUHWHN OHMHJ\]pVH − bevásárló cédula − hirdetés Kívánságok kifejezése írásban. Események megfogalmazása és leírása. (J\V]HU& KpWN|]QDSL HVHPpQ\HN párbeszédes leírása. Személyes élmények, események, kívánságok megfogalmazása és leírása: − kívánságlista − meghívó − hajmosás − asztalterítés − orvosnál − vásárlás Helyesírási szabályok megtartása. Nyelvismeret és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Fonetika. $ EHW& A német ABC. +DQJRN pV EHW&N PHJNO|QE|]Wetése. A német ABC ismerete szóban és írásban. A német ABC ismerete. A szavak elválasztása. Fontosabb elválasztási szabályok ismerete, gyakorlása. Ismert és begyakorolt szavak helyes elválasztása (sp, st, ck, tz). A szófajok: − ige − IQpY − melléknév $ KDWiUR]RWW pV KDWiUR]DWODQ QpYHO $ IQHYHN HVHWHL HJ\HV pV W|EEHV száma. $] LJHLGN Az ige személyragjai. A szófajok helyes alkalmazása szóban és írásban. $ QpYHON KHO\HV KDV]QiODWD $ IQpY KiURP HVHWpQHN DODQ\ tárgy, részes) egyes és többes számának elöljáró szavakkal és QpONO W|UWpQ DONDOPD]iVD LVPHUW szövegben. $ MHOHQ LG EHIHMH]HWW MHOHQ pV Hl- EHV]pO P~OW IHOLVPHUpVH PHJpUWése és használata. Az igeragozás egyes és többes számban. $ V]yIDMRN LJH IQpY PHOOpNQpY csoportosítása. Az egyes és többes szám felisme- UpVH IQHYHNQpO $ IQpY KiURP esetének használata. $ MHOHQ LG KHO\HV KDV]QiODWD önállóan. $ W|EEL LJHLG IHOLVPHUpVH pV Dlkalmazása tanítói segítséggel. A melléknév. $ PHOOpNQpY YpJ]GpVHLQHN KHO\HV használata begyakorolt szövegekben. A melléknév helyes használata sztereotípiákban. Mondatfajták ismerete. Mondatkezdés. Mondatok helyesírása. Mondatvégi írásjelek. $ NLMHOHQW NpUG pV IHOV]yOtWy mondatfajták felismerése, helyes használata. $ NLMHOHQW NpUG pV IHOV]yOtWy mondatok szórendjének ismerete. A mondatvégi írásjelek helyes használata. A mondat kezdésének és zárásának helyes jelölése. .LMHOHQW NpUG pV IHOV]yOtWy PRndat szórendjének alkalmazása beszédben és írásban. Részletes követelmények a 6. évfolyam végén Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Kommunikáció. $ EHV]pO pV KDOOJDWy V]HUHSH D kommunikációban. 9HUEiOLV pV QRQYHUEiOLV NLIHMH] eszközök kapcsolata. Kommunikációs helyzetgyakorlatok. Hétköznapi kommunikációs helyzetekben való biztonságos eligazodás. (J\WWP&N|GpV D EHV]pOJHW SDUtnerrel. A szerepek változtatása a párbeszéd során. Eligazodás a hétköznapi élethelyzetekben. Elemi udvariassági formák ismerete és alkalmazása. Vita egy adott témáról. Vitában való aktív részvétel. Interjú, körkérdés készítése, az eredmény kiértékelése. Érzelmek, vélemények kifejezése. Véleménynyilvánítás és vita egy adott témáról. Saját álláspont kifejtése, mások PHJJ\]pVH Az ellenvélemények akceptálása. A vita és a párbeszéd lényegének rövid írásbeli és szóbeli összefoglalása. Vita eredményének rövid szóbeli összefoglalása. Ismert és ismeretlen szöveg (vers pV SUy]D ROYDViVD HODGiVD GUamatizálása. *\DNRUODW D] pOHWNRUQDN PHJIHOHO NO|QE|] WtSXV~ V]|YHJHN ROYDVá- ViEDQ HODGiViEDQ KDOOJDWyViJ HOWW Egy alkalmas szöveg dialogizálása. Ismert szövegek folyamatos, kifeje- ] ROYDViVD pUWHOPH]pVH U|YLG összefoglalása. A helyes kiejtés és intonáció szabályainak ismerete és alkalmazása. A szóbeli és írásbeli leírás legfontosabb ismérvei. Személyek, tárgyak, képek, szimbólumok, munkafolyamatok szóbeli és írásbeli bemutatása, szöveg és kép összefüggése. 6]yEHOL pV tUiVEHOL NLIHMH]NpSHsség fejlesztése. Leírás készítése játék- és munka- IRO\DPDWRNUyO D PHJIHOHO ORJLNDL pV LGEHOL VRUUHQG EHWDUWiViYDO Képek és illusztrációk leírása. Szöveg és kép összefüggéseinek IHOLVPHUpVH (J\V]HU& V]yEHOL pV írásbeli leírás megszerkesztése. Feladatok és utasítások megértése. Tudósítás szóban és írásban. Leírás és tudósítás megkülönböz- WHW LVPpUYHL Tudósítások meghallgatása, véleményezése. ,QIRUPiFLyN NLJ\&MWpVH OH[LNRQRk- EyO ~MViJFLNNHNEO LURGDOPL P&- YHNEO HJ\ DGRWW WpPiKR] 6]yNLQFVIHMOHV]W J\DNRUODWRN  szótárhasználat. 7XGyVtWiV PHJW|UWpQW HVHPpQ\UO vagy adott témáról. ,QIRUPiFLyJ\&MWpV PyGMD Olvasott tudósításból kulcsszavak NLJ\&MWpVH Leírás és tudósítás megkülönböztetése, a különbségek felismerése. Rövid tudósítás készítése egy megadott (ismert) témához. Személyesen átélt események reprodukálása fogalmazás formájában. A fogalmazás szerkezeti elemeinek – bevezetés, tárgyalás, befejezés – ismerete. "Wörtliche Rede", párbeszédes forma szó szerinti lejegyzése. Fogalmazás készítése átélt ese- PpQ\UO J\HOYH D V]HUNH]HWL IHlpStWpVUH FtP WDJROiV D PHJIHOHO LJHLGN KDV]QiODWiUD D] HVHPények sorrendjére, az élményszer&- ségre. A "Wörtliche Rede" alkalmazása a gyakorlatban. A fogalmazás szerkezeti elemeinek megnevezése. Fogalmazás írása a szerkezeti felépítés szabályainak betartásával. Levél írása. A személyes és hivatalos levél PHJNO|QE|]WHW MHJ\HL A levél szerkezeti felépítése. Az egyes típusok felismerése tartalmi pV IRUPDL MHOOHP]LN DODSMiQ Példák a hivatalos és személyes levél, meghívó, gratuláció, bocsánatkérés tartalmi és szerkezeti különbségeire. A fentiek alapján hasonló hangvé- WHO& OHYpO PHJKtYy VWE tUiVD Formanyomtatványok kitöltése. (OWpU WtSXV~ OHYHOHN PHJNO|nböztetése, megnevezése. Személyes levél megszerkesztése, meghívó, köszönetnyilvánítás, távirat írása. Nyelvismeret és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény A szó alakjának és jelentésének különbsége, összefüggése. A szavak jelentésére vonatkozó J\DNRUODWRN HJ\ pV W|EEMHOHQWpV& és azonos alakú szavak (Homonyme), rokon és ellentétes pUWHOP& V]DYDN A szavak szótári alakjai. Szótárhasználati alapismeretek. Jelentéselemzési gyakorlatok szótárak és lexikonok segítségével. Szómagyarázatok készítése fölérendelt fogalmakkal, szinonimákkal és antonímákkal. A szótárakban használt szimbólumok ismerete. A szó alakjának és jelentésének felismerése. A szavak szótári alakjának kikeresése és felírása. $ODSLVPHUHWHN D] HJ\Q\HOY& pV NpWQ\HOY& V]yWiUDN KDV]QiODWiKR] A szófajokra vonatkozó alapismeretek. Az ige. $] LGVtNRN pV LJHLGN NDSFVRODWD PHJIHOHO DONDOPD]iVD $] LJHLGN pV D] LJH V]yWiUL DODNMDinak összefüggése. Az ige helye és szerepe a mondatban. Az ige szótári alakjainak ismerete, képzése. $] LJHUDJR]iV pV |W LJHLG MHOHQ LG   pV  P~OW pV M|Y LG (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I.) képzése pV KDV]QiODWD NLMHOHQW pV IHOV]yOtWy PyGEDQ D NO|QE|] LGVtNRN pV D FVHOHNY V]iQGpNDLQDN NLIHMH]pVpUH Az ige szótári alakjainak felírása és alkalmazása. Az igeragozás, a ragozott igealakok KHO\HV KDV]QiODWD NLMHOHQW NpUG és felszólító mondatokban a külön- E|] LJHLGNEHQ $ IQpY KHO\HVtUiVD $ IQHYHN UDJR]iVD HJ\HV pV W|bbes számban mind a négy esetben (alany-, birtokos-, részes-, tárgyeset). Az elöljárók szerepe. $ IQpY V]yWiUL DODNMDL $ IQpY UDJR]RWW DODNMDLQDN (Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ) képzése és használata a mondatban. $ IQpY UDJR]RWW DODNMDLQDN KDVználata elöljárókkal. $ IQpY UDJR]RWW DODNMDLQDN KDVználata szövegkontextusokban. $ IQpY V]yWiUL DODNMiQDN NLNHUHVése, felírása. A ragozott alakok helyes használata ismert kontextusban. A melléknév. A melléknévragozás szabályai ha- WiUR]RWW pV KDWiUR]DWODQ QpYHO XWiQ A melléknév fokozása. Alap-, kö- ]pS pV IHOVIRN NpS]pVH gVV]ehasonlítás. A melléknév ragozott alakjainak használata határozott és határo- ]DWODQ QpYHO XWiQ pV iOODQGy V]ókapcsolatokban. (Köszönés, megszólítás, idiomatizmusok.) A melléknév szófajának meghatározása, ragozása, ellentétpárok ismerete. A fokozott alakok képzése. A mondat alkotóelemei: a szó és a mondatrész különbsége, értelmezése. $] HJ\V]HU& EYtWHWW PRQGDW PRndatrészeinek ismerete (alany, állít- PiQ\ EYtWPpQ\HN Mondatrész-eltolás, szórendváltoztatás (Verschiebeprobe). $ IPRQGDW pV PHOOpNPRQGDW V]órendje. Az írásjelek használatának tudatosítása. 6]DYDN |VV]HNDSFVROiVD HJ\V]HU& mondattá. Az alany és az állítmány meghatározása. $ PRQGDWUpV]HNEYtWPpQ\HN Hlkülönítése a szórend változtatásával (Verschiebeprobe). A "Wörtliche Rede"/ párbeszédek szó szerinti lejegyzésének szabályai. A mondatrészek (alany, állítmány, EYtWPpQ\HN PHJQHYH]pVH NLMelölése. Helyes kérdések feltevése az egyes mondatrészekre. $] HJ\V]HU& PRQGDW V]yUHQGIDMWiinak, ismerete. Az alany és az állítmány helye a NLMHOHQW pV NpUG PRQGDWRNEDQ D kiemelt mondatrész után. A mondatközi és mondatvégi írásjelek alkalmazása. Irodalom és szövegismeret Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény ,VPHUNHGpV D] HOEHV]pO LURGalommal közös és egyéni olvasás DODSMiQ 5|YLG WHUMHGHOP& HSLNDL P&YHN QpSPHVH P&PHVH PRnda, állatmese, tréfás történet (Schwank) megkülönböztetése jel- OHP] MHJ\HLN DODSMiQ 5|YLG SUy]DL P&YHN OHJIRQWRVDEE MHOOHP]L - népmese  P&PHVH - monda - fabula - tréfás elbeszélés Nyitottság az olvasás, az irodalom iránt. 5|YLG SUy]DL P&YHN ROYDViVD fel- GROJR]iVD P&IDMXN PHJKDWiUR]iVD A szerkezetet alkotó elemek felismerése (bevezetés, bonyodalom, WHWSRQW PHJROGiV Beszélgetés az olvasottakról: − V]HUHSON − D IKV pOHW~WMD − helyszín − D P& NH]GpVH pV EHIHMH]pVH $] ROYDVRWW P&YHN WDUWDOPiQDN |VV]HIRJODOiVD P&IDMXN U|YLG MHllemzése. Véleményalkotás és -nyilvánítás a V]HUHSONUO FVHOHNPpQ\UO KHOy- V]tQUO 1pSN|OWpV]HW pV P&N|OWpV]HW PHgkülönböztetése népmeséken és P&PHVpNHQ NHUHV]WO $ PHVpN MHOOHP] V]yNLQFVpQHN pV szerkezetének, tartalmi és formai jegyeinek megismerése. Tájékozódás a lakókörnyezet né- PHW QHP]HWLVpJL KDVRQOy P&IDM~ irodalmában (mese, monda). 1pSPHVpN P&PHVpN PRQGiN Rlvasása, elmesélése, dramatizálása. Népmesék átírása, modernizálása. A Grimm testvérek rövid életrajza. A lakóhely nemzetiségi meséit és PRQGiLW |VV]HJ\&MW IHOGROJR]y személyek megismerése. Önálló kutatómunka, projekt végzése. Az olvasott mesék és mondák tartalmának összefoglalása, elmesélése, illusztrálása. $ PHVpO V]HPpO\pQHN PHJYiltoztatása. Ismerkedés az életkornak megfe- OHO YHUVHN YLOiJiYDO A versek formai elemeinek és m&- vészi eszközeinek megismerése: − verssor, versszak − ritmus, gondolatritmus − rím − megszemélyesítés − metafora Gyermekversek mai magyarországi QpPHW V]HU]NWO $ YHUV PRQGDQLYDOyMiQDN D N|OW szándékának felismerése. $ EHW& V]HULQWL pV D PHWDIRULNXV Melentés felismerése és megkülönböztetése. 6]yMiWpNNDO HJ\V]HU& UtPHN pV YHrsek írása önállóan. 9iOWR]DWRV WpPiM~ YHUVHN NLIHMH] olvasása. Kedvenc versünk bemutatása. 5 vers memorizálása. Ismerkedés a közelmúlt német- Q\HOY& J\HUPHN pV LIM~ViJL LURGDl- PiYDO $ V]HU]N U|YLG pOHWUDM]D Tájékozódás napjaink nemzetiségi irodalmában. A témakörben köny- YHN pV ~MViJFLNNHN J\&MWpVH D könyvtárban és bemutatásuk. Könyvajánlás összeállítása. ,IM~ViJL UHJpQ\HNEO YHWW UpV]OHWHN olvasása, feldolgozása. gQiOOy DQ\DJJ\&MWpV VDMWyEyO Dntológiákból, kalendáriumokból. Az olvasott részletek rövid összefoglalása, illusztrálása. $] |VV]HJ\&MW|WW DQ\DJ LVPHUWHWpVH NLVHODGiV IRUPiMiEDQ 1pPHW Q\HOY& LIM~ViJL IRO\yLUDWRN A mai német fiatalok szókincse. Érdekes témájú cikkek feldolgozá- VD NXOFVV]DYDN NLJ\&MWpVH Ajánlás készítése. A megismert cikkek lényegének rövid, vázlatos összefoglalása. Részletes követelmények a 8. évfolyam végén Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Folyóiratok, napilapok, rövidebb V]pSLURGDOPL P&YHN UpV]OHWHN WpQ\N|]O LQIRUPDWtY pV LURGDOPL szövegek olvasása. .O|QE|] P&IDM~IDMWiM~ V]|YHJHN igényes és hatásos felolvasása és HODGiVD $ WDUWDORPQDN IRUPiQDN PHJIHOHO WHPSy pV HODGiVPyG eUW pUWKHW pV NLIHMH] ROYDViV HODGiV Helyes tempó, intonáció, hangszín, KDQJHU PHJYiODV]WiVD 3iUEHV]pGHV pV HOEHV]pO V]|Yegek olvasása, hallgatása. Szövegek átalakítása. Adott téma, szituáció megjelenítése. Szövegek felolvasása szereposztásban. Jelenetek rögtönzése, begyakorlá- VD pV HODGiVD gVV]HIJJ V]|YHJ GUDPDWL]iOiVD ,VPHUW V]LWXiFLy V]HUHSOMpQHN megszólaltatása. Beszámoló, tudósítás. Újságok, folyóiratok, rádió, televízióadások, tankönyvi szemelvények, irodalmi olvasmányok mintái alapján beszámoló, tudósítás a ta- QXOyNDW pULQW pUGHNO HVHPpQ\Hk- UO SUREOpPiNUyO SO LVNRODL pOHW házirend, jogok, kötelességek, család, sport, divat, utazás, zene, párkapcsolatok. Fontos, érdekes iskolai vagy egyéb HVHPpQ\HNUO VDMiW pOPpQ\HNUO WpQ\V]HU& D KDOOJDWy V]HPpO\pQHN szóló tudósítás. (VHPpQ\HNUO VDMiW pOPpQ\HNUO D benyomások, érzelmek, lelkiállapot bemutatásával szóban és írásban mesélés, nem-nyelvijelek használata. Rövid beszámoló, tudósítás hallott, olvasott vagy átélt aktuális és érde- NHV HVHPpQ\UO Utalás az érzelmekre, lelkiállapotra. Leírás. (J\V]HU& PXQNDIRO\DPDWRN Wirgyak, emberek és állatok külsejének és viselkedésének leírása. Példák felkutatása lexikonokban, LVPHUHWWHUMHV]W NLDGYiQ\RNEDQ szakkönyvekben. A leíráshoz képi magyarázat, vázlat csatolása. Vázlat, címszavak alapján leírás készítése. Minta alapján leírás készítése. Tér- EHOL HOKHO\H]pV LGUHQG ORJLNDL rend figyelembevétele. Elbeszélés, tudósítás, leírás. .O|QE|] V]|YHJWtSXVRN |VV]ehasonlítása. Elbeszélés, tudósítás és leírás jel- OHP]LQHN IHOLVPHUpVH V]|YHJIDjták megkülönböztetése. Szövegfajták felismerése. Az olvasott vagy hallott szöveg szerkezeti egységei. Fontos és mellékes események, információk. Tartalmi összefoglaló szerkezete, stílusjegyei. Olvasott vagy hallott szöveg lényeges információinak, eseményeinek kiemelése, elismétlése. Szerkezeti egységeinek felismerése. Elbeszélések, rövid történetek, mondák, filmek tartalmi összefoglalója. Ismert, többször hallott vagy olvasott történet tartalmi összefoglalójának elkészítése szóban és írásban. Interjú. Példák a tömegkommunikáció kö- UpEO ,QIRUPDWtY pV FVHYHJ EHV]pOJetés. Interjú készítése. Az interjúalanyhoz illó szavak és stíluseszközök kiválasztása. A hallgató, ill. olvasó személyének figyelembevétele. Olvasott vagy hallott interjú megítélése. A vélemény indoklása. Közeli személlyel rövid interjú készítése. A vita. Partner és ellenfél. $ YLWDYH]HW V]HUHSH A vitatkozás szabályai. Tömegkommunikációs példák. A vitatkozás szabályainak használata. $ NO|QE|] NpUGpVHN NLHJpV]í- WHQG pV HOG|QWHQG GLUHNW LQGirekt, visszakérdezés) megfogalmazása és helyes alkalmazása. Az álláspont világos megfogalmazása és indoklása. A fontosabb szakkifejezések ismerete és helyes használata. $ PHJiOODStWiVRN pUWKHW N|]OpVH Kijelentések alátámasztása példákkal. Az egyéni vélemény kifejtése és megvédése. $ PHJJ\]pV pV UiEHV]pOpV Q\HOYL eszközeinek használata. Elutasítás és egyetértés megfogalmazása. A félreértés és a megnemértés közötti különbség felismerése. A válaszok helyes értelmezése és értékelése. Egy adott témáról egy partnerrel, illetve több személlyel szemben a saját álláspont kifejtése, indokokkal alátámasztása és az ellenvélemény elutasítása. .|W|WW IRUPiM~ LQIRUPDWtY WpQ\N|]O szövegek: − apróhirdetés − pályázat − pOHWUDM] WiEOi]DWV]HU& pV V]ö- YHJV]HU& − távirat − hír − közlemények )RUPDL VDMiWRVViJRN MHOOHP] szóhasználat, rövidítések, írásjelek használatának megfigyelése, felismerése. Minták alapján megadott témákhoz, kulcsszóhoz a kívánt szövegtípus megszerkesztése. A kötött formájú, standard szövegek helyes olvasása. Minta alapján életrajz, távirat, apróhirdetés, közlemény megírása. Az udvarias kifejezésmód nyelvi és metakommunikációs eszközei. A szóbeli és írásbeli kifejezésmód közti különbség. Helyzetgyakorlatok a kérés, kérdés, SDQDV] PHQWHJHW]pV UHNODPiFLy stb. kifejezésére. Udvarias kifejezések, fordulatok J\&MWpVH PHPRUL]iOiVD KDV]Qálata szituációkban. $ V]LWXiFLy V]HUHSO V]HPpO\HN helyes megítélése. Egyes nyelvi eszközök mint az udvarias megszólítás (Sie), töltelék- V]DYDN 3DUWLNHO N|WPyG KDVználata. $ EHV]pGVWtOXV KDQJHU LQWRQiFLy szerepének tudatos alkalmazása. Nyelvismeret és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény $ EHV]pOW pV D] tURWW Q\HOY MHOOHP]L Rétegnyelvek. $ EHV]pOW pV tURWW Q\HOY IHOQWW pV fiatalok, tájnyelv és irodalmi nyelv NO|QEVpJpQHN IHOLVPHUpVH J\&MW|WW példák elemzésével. Néhány rétegspecifikus kifejezés ismerete. Törekvés a tájnyelvi kifejezések megpUWpVpUH pV PHJU]pVpUH Az írott és beszélt nyelv különbségének felismerése. A diákzsargon és néhány divatos kifejezés ismerete pl. dalszövegek- EO A mondat. A mondatok és a szöveg kapcsolata, összefüggései. A szöveg fajtája és rendeltetése. A mondathalmaz (Kauderwelsch) és szöveg közötti különbség felismerése. A szövegalkotás nyelvi és logikai eszközeinek megismerése és használata. A szöveg fajtájának és rendeltetésének felismerése. A mondatok szöveggé alakításánál D] HJ\pUWHOP& YLOiJRV IRJDOPD]isra törekvés. A névmások és utalószavak helyes használata. $ YHVV] V]HUHSH D PRQGDWEDQ $ YHVV] KDV]QiODWiQDN OHJIRQWosabb szabályai. A mondatok szerkezeti felépítése. $] HJ\V]HU& PRQGDW $ EYtWHWW PRQGDW A mondatok összekapcsolása kö- WV]yYDO pV DQpONO A "das" és "daß" . $ YHVV] PRQGDWWDQL IXQNFLyMiQDN felismerése. Mondattani tagolások alkalmazása olvasáskor. $] HJ\V]HU& |VV]HWHWW I pV PHllékmondatok felismerése. A "das" és "daß" ("az" és "hogy") szavak helyes használata és írása. A mondatok értelmes és logikus egymáshoz kapcsolása, a helyes N|WV]y NLYiODV]WiVD $ YHVV] OHJIRQWRVDEE V]DEiO\ának ismerete. $ PRQGDWIDMWiN IPRQGDW PHOOé- UHQGHOW IPRQGDW DOiUHQGHOW WDgmondat) felismerése. $ KHO\HV N|WV]y DONDOPD]iVD A "das" és a "daß" helyes használata. A feltételes mellékmondat a "ha " N|WV]yYDO pV DQpONO $] DOiUHQGHO |VV]HWpWHO (Satzgefüge) tagmondatainak sorrendje. A tagmondatok felcserélése. $ IPRQGDWL pV PHOOpNPRQGDWL DOá- UHQGHOW V]yUHQG $ PHOOpUHQGHO összetett mondat (Hauptsatzreihe). KD  N|WV]yYDO pV DQpONO IHOWpWeles tagmondatok képzése. 0HOOpUHQGHO |VV]HWHWW PRQGDWRN szerkesztése. Helyes szórend alkalmazása a PHOOp pV DOiUHQGHO WDJPRQGDWRkban. A tagmondatok sorrendjének felcserélése. Feltételes mellékmondat képzése. 0HOOpUHQGHO WDJPRQGDWRN ORJLNXV összekapcsolása. A túl sok mellékmondat összekapcsolásának elkerülése. Törekvés a helyes szórendre. A szófajok mondatbeli szerepe. $ V]yIDMRN LJH IQpY PHOOpNQpY határozószó) mondatbeli szerepének (állítmány, alany, határo- ]yNEYtWPpQ\HN IHOLVPHUpVH A legfontosabb szófajok és mondatrészek felismerése. $ IQpY pV NtVpUL $ V]yNpS]pV NpS]YHO |VV]HWé- WHOOHO ~M IQpY DONRWiVD $ IQpYYp YiOW PHOOpNQHYHN $] ~M IQpY QHPH $ IQpY QpYHO QpYPiVUDJR]iV eseteinek ismerete és helyes alkalmazása. ÒM IQpY DONRWiVD NpS]YHO pV |szszetétellel, a szóalkotás módjának IHOLVPHUpVH $ PHOOpNQpYEO Npp- ]HWW IQpY KHO\HVtUiVD NLV pV QDJ\EHW&V tUiV $ IQpY QHPpQHN PHJiOODStWiVD D szóképzés bizonyos eseteinél. $ IQpY pV NtVpULQHN KHO\HV KDVználata mind a négy esetben. Ismert elöljárószók és vonzataik helyes használata. $ IQpYNpQW KDV]QiOW PHOOpNQpY $ NpS]pV pV QpYHOKDV]QiODW VSeciális esetei. $ IQpYL KDV]QiODW~ PHOOpNQHYHN leggyakoribb eseteinek ismerete, a QpYHOYHO UDJR]iVVDO QDJ\EHW&V írással kapcsolatos legfontosabb szabályok ismerete. $ OHJJ\DNUDEEDQ KDV]QiOW IQHYesített melléknevek nyelvtani/nyelvhelyességi és helyesírási szabályainak ismerete, helyes használata. Az ige. $] LJH FVHOHNY DNWtY pV V]HQYHG SDVV]tY DODNMD képzése, ragozása, használata. $ FVHOHNY DNWtY LJpN IHOLVPHUpVH pV KDV]QiODWD D NLMHOHQW PyG PLn- GHQ LGHMpEHQ D EHIHMH]HWW M|Y Nivételével). A passzív igék helyes értelmezése és alkalmazása. A passzív igék használata módbeli segédigékkel és nélkülük. A passzív ragozású ige felismerése, értelmezése. A passzív ragozású igealak helyes használata ismert, tanult szöveg reprodukálásakor, gyakran hallott, használt fordulatokban. $ N|WPyG „ $ N|WPyG , $] LJpN UDJR]iVD N|WPyG „ HOEe- V]pO pV EHIHMH]HWW P~OWEDQ $] LJpN KDV]QiODWD N|WPyG „ Me- OHQ pV P~OW LGEHQ V]DEiO\RV Nppzéssel és körülírással is. $ N|WPyG , MHOHQWpVpQHN pUWpVH $ N|WPyG „ HOEHV]pO P~OW pV régmúlt alakjainak, a körülírás formáinak felismerése, értelmezése, használata ismert szöveg feldolgozásánál és hétköznapi gyakori beszédszituációkban. A szavak hangalakjának és tartalmának kapcsolata: − HJ\MHOHQWpV& pV W|EEMHOHQWpV& szavak − D]RQRV MHOHQWpV& V]DYDN − D URNRQ pUWHOP& V]DYDN − HOOHQWpWHV MHOHQWpV& V]DYDN − jelentésváltozás - jelentésátvitel − szóképzés jelentésátvitellel, jelentésváltozással A jelentéstan – hangalak és tartalom – néhány esetének biztos felismerése, meghatározása, a példatár gyarapítása, tudatos használatuk szóbeli és írásbeli közlé- VHNQpO LURGDOPL P&YHN HOHP]pVekor. Nehezebb szavak, fogalmak és szövegrészek körülírása, megmagyarázása segítségükkel. $ URNRQ pUWHOP& D]RQRV DODN~ Hl- OHQWpWHV MHOHQWpV& V]DYDN IHOLVPe- UpVH +DV]QiODWXN INpQW V]yPagyarázathoz, ismétlések elkerülé- VpUH LURGDOPL P&YHN HOHP]pVHNRU Szakkifejezések és idegen szavak. Fontos szakkifejezések és idegen szavak írása és jelentése. Használatuk szövegben. 1HKH]HQ pUWKHW V]DNNLIHMH]pVHN és idegen szavak körülírással tör- WpQ PDJ\DUi]DWD Szakkifejezések és néhány fontos idegen szó pontos ismerete, megértése, helyes írása és alkalmazá- VD PHJIHOHO V]|YHJN|UQ\H]HWEHQ Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat. A szóbeli és írásbeli nyelvhasználat rendszeres vizsgálata, összehasonlítása, a különbségek tudatosí- WiVD 1|YHNY HOYiUiV D] LJpQ\HV szóbeli és írásbeli nyelvhasználatra. Törekvés a pongyola fogalmazás, ismétlés, töltelékszavak QDJ\PpUWpN& KDV]QiODWiQDN HONerülésére. A különbségek tudatos felismerése. 1|YHNY LJpQ\HVVpJ D] HJ\pQL nyelvhasználatban. Az idézet és párbeszéd. Az idézet és párbeszédes szövegrészek írása legfontosabb szabályainak ismétlése és elmélyítése. A szövegrészek megfigyelése, helyes DONDOPD]iVD HPOpNH]HWEO W|UWpQ leíráskor és önálló fogalmazásban. Az idézetek és párbeszédes szövegrészek írásjel-használatának WXGDWRVtWiVD $ PDJ\DUWyO HOWpU esetek helyes leírása ismert szövegben. Törekvés helyes használatukra a szabad fogalmazásban. $] |QHOOHQU]pVUH W|UHNYpV IRNR]ása. Hibák észrevételére, javítására, WXGDWRV HONHUOpVpUH LJpQ\HV NOV formára nevelés. Hibák folyamatos javítása. Igényes külalak. Irodalom és szövegismeret Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény 7pQ\N|]O V]|YHJHN − hír − tudósítás − riport − interjú − reklám − hirdetés − prospektus, katalógus − plakát 7pQ\N|]O V]|YHJHN PHJpUWpVH V]yWiU VHJtWVpJpYHO 7pQ\N|]O szövegek értékelése. Kulcsszavak segítségével, csak témamegjelöléssel hír, tudósítás, riport, interjú készítése. A cél, eszközök és hatás felisme- UpVH D UHNOiP NO|QE|] IRUPiiban. ,QIRUPiFLyN J\&MWpVH ~MViJRNEyO IRO\yLUDWRNEyO V]DNN|Q\YHNEO WDQN|Q\YHNEO OH[LNRQRNEyO Értékes információk felismerése, megértése, megfogalmazása. A reklámok manipulációs szándékának felismerése. .O|QE|] HSLNDL P&YHN − elbeszélés − rövid történet "Kurzgeschichte" − monda − anekdota − vicc − példabeszédek − utópikus elbeszélések (SLNDL P&YHN IDMWiLQDN pV OHJIRn- WRVDEE P&IDML MHJ\HLQHN IHOLVPHUése, azok elemzése szóban és írásban. $ P&YHN PRQGDQLYDOyMának/problematikájának megfogalmazása. A történelmi, szociális háttér leglényegesebb vonásainak feltárása. Az olvasmányok rövid bemutatása és olvasásra ajánlása. $] HSLNDL P&YHN P&IDMiQDN IHOLs- PHUpVH D P& WDUWDOPiQDN U|YLG bemutatása, a mondanivaló és problematika rövid megfogalmazása. Ifjúsági regény. Az elemzés szempontjai: − D P& IHOpStWpVH − cselekménye − D V]HUHSON MHOOHP]pVH − P&YpV]L HV]N|]|N − mondanivaló/problémafelvetés − az olvasó véleménye Közösen elolvasott ifjúsági regény feldolgozása szóban és írásban; rövid jegyzetek készítése a m&- elemzés klasszikus szempontjai szerint. Saját vélemény kifejezése a cse- OHNPpQ\UO D V]HUHSONUO pV D mondanivalóról. Egy ifjúsági regény elolvasása; a FVHOHNPpQ\ V]HUHSON pV D PRndanivaló megbeszélése. Rövid jegyzetek készítése. Véleményal- NRWiV D P&UO Költemények. Lírai költemény. (OEHV]pO N|OWHPpQ\ Ballada. Lírai költemények és néhány közismert ballada − értelmes felolvasása, − pUWKHW IRO\pNRQ\ pV NLIHMH] HODGiVD P&YpV]L HV]N|]|NV]DNNLIHMH]pVHN értelmezése/felismerése (hasonlat, metafora, megszemé- O\HVtWpV LVPpWOpV N|OWL NpUGpV párbeszéd, motívum, hangulat), − OtUDL N|OWHPpQ\ HOEHV]pO N|ltemény, ballada, "konkrét költészet" (konkrete Poesie) megértése és elemezése. Lírai költemények, balladák értel- PHV pUWKHW IHOROYDViVD pV V]ö- YHJK& IHOLGp]pVH $ N|OW N|]OpVL V]iQGpNiQDN D P& szépségének megértésére törekvés. Dráma, hangjáték. $ GUiPDL P&IDMRN MHOOHP]L − V]HPpO\HN I pV PHOOpNV]e- UHSON − párbeszéd és monológ − kellékek, díszletek, színpadkép 6]tQKi]L HODGiV PHJWHNLQWpVH HJ\ U|YLGHEE GUiPDL P& HOROYDVása. Egyes jelenetek eljátszása, a dráma tartalmának összefoglalása; legfontosabb alkotóelemeinek ismerete. Izgalmas elbeszélések dramatizá- OiVD HODGiVD U|JW|Q]|WW MHOHQetekben. Színdarab megtekintése, hangjáték meghallgatása és beszámoló a látottakról, hallottakról. 5pV]YpWHO U|YLG MHOHQHWHN HODGásában, érdekes részletek dramatizálásában. Ifjúsági és egyéb folyóiratok. Újságok, napilapok. Könyvek, kiadók. Lexikonok, kézikönyvek. Ismeretek tömegkommunikációs kiadványokról, napilapokról, folyó- LUDWRNUyO N|Q\YHNUO pV NLDGyNUyO Fontosabb napilapok, folyóiratok IRUPDL pV WDUWDOPL MHOOHP]LQHN Lsmerete. $ NO|QE|] V]|YHJHNEHQ UHMO mondanivaló, közlési szándék felismerése. Kézikönyvek használata. Tájékozódás a sajtó körében. Néhány napilap, folyóirat kiadása céljának és célcsoportjának felismerése. .|Q\YEO IRO\yLUDWRNEyO LQIRUPi ciók szerzése. Részletes követelmények a 10. évfolyam végén NYELV Írásbeli és szóbeli nyelvhasználat Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Aktuális témákkal kapcsolatos nyelvi/szókincsbeli ismeretek Javasolt témakörök: − család és barátság − fiatalok problémái − iskola − környezetünk − utazás − ünnepek − közlekedés/utazás − egészséges életmód − HOtWpOHWHN − Európa stb. Adott témával kapcsolatban állásfoglalás, az állásfoglalás megindoklása, a vélemény hatásos kifejtése. Szövegek és képek alapján tudjon az adott témáról beszélni, a témával kapcsolatos szituációban helyesen reagálni. $ V]yEHOL WiMpNR]WDWiV NO|QE|] formái − felvilágosítás, beszámoló, referátum 7iUJ\V]HU& pV D V]LWXiFLyQDN PHJ IHOHO LQIRUPiFLyUD YDOy NpSHVVpJ .LVHODGiV UHIHUiWXP HONpV]tWé- VpQHN pV |QiOOy V]DEDG HODGiVának képessége. A tanuló tudjon hétköznapi szituációkban felvilágosítást kérni és ad- QL VDMiW pOPpQ\HLUO V]DEDWRVDQ beszámolni. Vita az alább javasolt témákkal NDSFVRODWEDQ WHOHYt]Ly HOtWpOHWHN fiatalok problémái, valamint az iro- GDORPyUiQ PHJMHOHQ WpPiN Kulturált, a partner véleményét fi- J\HOHPEH YHY YLWD pV PHJJ\]pV Tudja a saját véleményét képviselni, törekedjen mások álláspontját megérteni. Szövegek, ill. filmek tartalmának és mondanivalójának összefoglalása. %HV]iPROy V]|YHJHNUO pV ILOPHk- UO NO|QE|] V]HPSRQWRN DODSMiQ Emberi magatartásformák leírása, jellemzése. .O|QE|] HPEHUHNUO LURGDOPL P&YHN V]HUHSOLUO V]DEDWRV OHtUiV és jellemzés készítése. Tartalmi ismertetés szépirodalmi és LVPHUHWWHUMHV]W V]|YHJHNKH] .O|QE|] V]|YHJHN WDUWDOPiQDN W|P|UtWpVH V]|YHJHN MHOOHP]LQHN felismerése és azok leírása. Szépirodalmi és más szövegek WDUWDOPiQDN PHJIHOHO PHJIRJDlmazása írásban. 3UREOpPDNLIHMW IRJDOPD]iV Személyes, ill. aktuális problémákkal kapcsolatban érvek és ellenér- YHN |VV]HJ\&MWpVH WN|]WHWpVH (J\V]HU&EE WpPiYDO NDSFVRODWEDQ érvek és ellenérvek megfogalmazása. 6]pSLURGDOPL YDJ\ pUWHNH] P&- vekkel kapcsolatban készített is- PHUWHW IHMWHJHWpV $ P&YHN WDUWDOPiYDO pV D EHQQN IHOPHUO SUREOHPDWLNiYDO NDSFVo- ODWEDQ Q\HOYLOHJ V]DEDWRV IHMWHJHW fogalmazás készítése. A témának és a mondanivalónak PHJIHOHO IRJDOPD]iV NpV]tWpVH 6]pSLURGDOPL YDJ\ pUWHNH] V]|Yegek vizsgálata a tartalom, felépítés, mondanivaló, motívumok, hatások, IRUPDL MHOOHP]LN DODSMiQ 6]pSLURGDOPL pV LVPHUHWWHUMHV]W szövegek elemzése, tartalmuk és mondanivalójuk értelmezése. A szükséges poétikai alapfogalmak PHJIHOHO KDV]QiODWD D P&YHN prtelmezése közben. A magán- és közéletben haszná- ODWRV NO|QE|] V]|YHJHN KLYDWalos és magánlevél, kérvény, pályá- ]DW NpUGtY A kommunikációs helyzethez alkalmazkodó szövegalkotási képes- VpJ D PDJiQ pV N|]pOHW NO|QE|] P&IDMDLEDQ A címzettnek, a témának és a PRQGDQLYDOyQDN PHJIHOHO V]|YHJ (önéletrajz, magánlevél, pályázat) szerkesztése. Kreatív szövegalkotás. Szövegek megváltoztatása különbö- ] V]HPSRQtok alapján, szemlélet-, hang- és stílusváltás. Befejezetlen szövegek kiegészíté- VH HJ\V]HU&EE V]|YHJHNQpO szemléletváltás. Igényes szépirodalmi és ismeret- WHUMHV]W V]|YHJHN ROYDViVD .O|QE|] V]|YHJHN pUWHOHPV]HU& IHOROYDViViQDN pV HODGiViQDN Népessége. ,VPHUW V]|YHJHN pUW ROYDViVD Nyelvtan és helyesírás Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény Korábban tanult nyelvtani szerkezetek ismétlése: − LJHUDJR]iV LJHLGN − felszólító mód − IQpY QpYHON QpYPiVRN − elöljárószók − melléknévragozás és -fokozás − módbeli segédigék − igei és melléknévi vonzatok − V]HQYHG V]HUNH]HW − feltételes mód $ QpPHW Q\HOYWDQ DODSYHW V]DEályainak ismerete és helyes használata szóban és írásban. A legfontosabb nyelvtani terminológia ismerete. Törekvés az írásbeli és szóbeli kifejezés nyelvtani helyességére. Az ige: − V]HQYHG V]HUNH]HWHN PyGEHOL segédigékkel − módbeli segédigék szubjektív jelentése − IJJ EHV]pG Nyelvtani és szintaktikai jelenségek, ezek funkciójának felismerése, V]|YHJHNEHQ pUWHOHPV]HU& KHO\HV használatuk. A módbeli segédigék helyes hasz- QiODWD V]HQYHG V]HUNH]HWEHQ D IJJ EHV]pG pUWHOPpQHN pV FpOMának felismerése szövegekben. Szóképzés - szóösszetételek, - származékszavak A szóképzés szabályainak ismerete, önálló szóképzés. Jelentéstan. Jártasság az alá- és fölérendelt fogalmak egymáshoz rendelésében. -iUWDVViJ D] HJ\ pV NpWQ\HOY& szótárak használatában. $ KpWN|]QDSL pOHWEO YHWW DOi pV fölérendelt fogalmak egymáshoz rendelése. Szótárak gyakorlott használata. Mondattan: − mondatrészek összekapcsolása − igevonzatok A mondatrészek felismerésének képessége, a helyes igevonzatok használata. Mellékmondatok összekapcsolása RNKDWiUR]y LGKDWiUR]y IHOWpWHOHV és vonatkozó mellékmondatok. Mellékmondatok helyes képzésé- QHN D N|WV]DYDN KHO\HV KDV]Qálatának képessége. A beszélt és írott nyelv. A beszélt és írott nyelv közötti különbség felismerésének képessége. Az irodalmi és a köznyelv, csoportnyelvek, fiatalok nyelve. A nyelvhasználat különféle formáinak áttekintése. Definíció, körülírás. Fogalmak nyelvileg szabatos definiálásának képessége. Köznyelvi fogalmak értést biztosító definiálása. Helyesírás: − QDJ\ pV NLVEHW&V tUiV − hosszú magánhangzók − s-hangok − gyakori idegen szavak írása − egyéb gyakori hibaforrás A német helyesírási szabályok biztos alkalmazásának képessége. $ QDJ\ pV NLVEHW&V tUiV KHO\HV használata, a többi szabály esetében törekvés a minél nagyobb helyességre. Irodalom és szövegismeret Tananyag Fejlesztési követelmények (kompetenciák, képességek) Minimális teljesítmény 7|PHJNRPPXQLNiFLyV P&IDMRN hír, kommentár, tudósítás, interjú, riport, hirdetés. 7HOHYt]LyV P&IDMRN IRUPiN KDWások. Az eligazodás képessége a tömeg- NRPPXQLNiFLy P&IDMDL N|]|WW H]HN HJ\V]HU&EE IRUPiLQDN OpWUHKR]iVára való képesség. A tömegkommunikáció legfontosabb szövegformáinak felismerése, DODSYHW LVPHUHWHN D W|PHJNRmmunikáció feladatairól. Epika, dráma, líra. Az epika, dráma, líra formai és tartalmi jegyeinek felismerése és a P&YHN EHVRUROiVD H]HN DODSMiQ A három irodalmi alapforma alaki és tartalmi jegyeinek az ismerete. $ NO|QE|] P&YHN PHJNO|QE|z- WHWpVH P&IDM V]HULQW (SLNDL OtUDL pV GUiPDL P&YHN PHgkülönböztetése. .O|QE|] NRURNEDQ NHOHWNH]HWW hasonló témájú versek (szerelem, természetszemlélet, színek, város stb.). A versek helyes értelmezése és összehasonlítása, a tartalom és a forma közötti kölcsönhatás felfedezése. +DVRQOy WpPiM~ HJ\V]HU&EE YHUVHN összehasonlítása. Konkrét költészet. A konkrét költészet jellegzetességeinek felismerése. A "vizuális költészet" tartalma és formája közötti összefüggés felismerése. A ballada. $ EDOODGD P&IDML MHOOHP]LQHN IHOLsmerése, balladák elemzése. Balladák vizsgálata a tartalom, felépítés és nyelv alapján. Dalszövegek, szongok. A szongok és dalszövegek jellem- ]LQHN IHOLVPHUpVH iOOiVIRJODOiV tartalmukkal kapcsolatban. 5|YLG HSLNDL P&YHN − Kurzgeschichte − parabola − szatíra − paródia $ NO|QE|] P&IDM~ P&YHN MHOOHm- ]LQHN pV KDWiViQDN IHOLVPHUpVH mondanivalójuk értelmezése. $ P&IDMRN IHOLVPHUpVH PRQGDQivalójuk megértése.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ff4a29d2cf4c6c803eadde41355a2936bf8e5076/dokumentumok/19185c5d7275569ca1b02f605e260ad7da4a3d37/letoltes