Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 984

7. évfolyam Óraszám: 74 óra/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. A polgári átalakulás kora 14 óra 2. Az új Magyarország 8 óra 3. Reform, forradalom és szabadságharc Magyarországon 14 óra 4. A nemzetállamok kora 10 óra 5. Polgárosodás Magyarországon 12 óra 6. Az elsĘ világháború 10 óra Év eleji és év végi ismétlés 6 óra Összesen: 74 óra 2009/116. szám A POLGÁRI ÁTALAKULÁS KORA (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: IKT-alkalmazás Inf. technológia célszerĦ haszn. A polgárosodás felemeli Európát. Eszmék és személyiségek a felvilágosodás korában. Észak-Amerika GyĦjtsenek az internet segítségével stat. adatokat a világ vezetĘ hatalmainak gyarmati politikájáról. (Kereskedel. faji megkülönböztet. bevándorlás). Informatika, földrajz Stratégiai tervezés Az egyéni munka különféle területein rendszerszerĦ, távlatos és tudatos tervez. és megvalósít. gyarmatosítása és az Amerikai Egyesült Államok születése. Forradalom Franciaországban. Szabadságból rémuralom. Kutassanak önállóan egy adott témában az interneten, a könyvtárban, médiatárban, melynek végeredménye rövidebb kiselĘadás vagy esszé: (Indián és gyarmati háborúk Észak-Amerikában.) Könyvtárhasználat, Informatika, földrajz Intellektuális kompetenciák: Problémamegoldás Megszerzett tudás újszerĦ alk. Bonaparte Napóleon diktatúrája. Európa meghódítása. A Szent Szövetség Európája. Játszanak el történelmi jeleneteket különbözĘ szempontok alapján. (XIV. Lajos pere, Napóleon hatalomra jutása, császárrá koronázása, stb.) Magyar irodalom, drámajáték Kritikai gondolkodás Tényeken, bizonyításon alapuló megismerés, a kritikai és önkritikus szemlélet kialakítása. A gépek forradalma. Átalakuló társadalom, átalakuló életmód. Új polgári eszmék születése: liberalizmus, nacionalizmus, konzervativizmus. Fogalmazzanak meg feltevések egyes történelmi, társadalmi jelenségek okairól. Indokolható-e a terror a hatalom megszerz. megtart. érdekében? (Francia forr. jakobinusok, Napóleon, stb.) Magyar irodalom, hittan Kommunikációs kompetenciák: Forráskezelés A történelmi források kritikája. Fogalom: alkotmány, emberi jogok, polgári szabadságjogok, felvilágosodás, népfelség elve, hatalmi ágak, jakobinus, Emeljék ki a lényegét hallott vagy írott szövegeknek (USA Függetlenségi nyilatk. Az emberi és polgári jogok nyilatk. Code civil.) Magyar irodalom Szóbeli kifejezĘkészség A tárgyilagos érvelés és a személyeskedés megkülönböztetése. terror, diktatúra, nemzet, ipari forradalom: gĘzgép, vetésforgó, gyár, vállalkozó, haszon, liberalizmus, nacionalizmus, konzervativizmus, tĘkés, bérmunkás, Vitaszituációk megbeszélése és eljátszása adott történelmi konfliktusokról.(USA függetlenségi harc vagy alkalmazkodás, Franciaország alkotmányos királyság vagy köztársaság, stb.) Magyar irodalom Személyes és társas kompetenc. Empátia Érzelmek mögötti motiv. feltár. Név: Newton, Rousseau, Voltaire, Montesquieu, XVI. Lajos, Robespierre, Napóleon, Watt, Stephenson, Fulton, Korabeli írásos forrásokat vessenek össze megadott szempontok alapján (Tudósok, politik. gondolatai a hitrĘl, a polgári szabadságjogokról). Magyar irodalom, hittan Önfejlesztés Törekvés a sikeres beilleszkedés. szükséges készségek megszerz. Morze, Boston, Yorktown, Lipcse, Waterloo, Évszám: 1776, 1783, 1789, 1793, 1804, 1815 Fogalmazzanak meg válaszokat társad. érzékeny kérdésekben. Hogyan oldhatóak fel az emberek közötti faji, generációs, vallási, stb. ellentétek. Magyar irodalom, hittan 2009/116. szám AZ ÚJ MAGYARORSZÁG (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: Megfigyelés InformációgyĦjtés megadott szempontok alapján. Magyarország újjáépítése III. Károly idején. Gazdasági és társadalmi fejlĘdés Mária Terézia korában. Kutassanak megadott témában és szempontok alapján könyvtárban kézikönyvekbĘl, ism. terjesztĘ mĦvekbĘl. (Magyar ezredek az állandó hadseregben, a pragmatika szankció jelentĘsége). Könyvtárhasználat Intellektuális kompetenciák: Alkotóképesség Szellemi alkotások, modellek készítése. Nemzeti ébredés II. Lipót korában. II. József összbirodalmi törekvései. I. Ferenc és a francia háborúk kora. A soknemzetiségĦ Magyarország Készítsenek rajzos kronológiai szinkronvázlatot Franciaország és Magyarország korabeli történetébĘl. Matematika, rajz Alternatívaállítás Egy adott társadalmi probléma lehetséges megoldási módjainak áttekintése. kialakulása. Fogalom: nemesi alkotmány, betelepítés, felsĘtábla, alsó tábla, rendi országgyĦlés, türelmi rendelet, jobbágy rendelet, Jellemezzék Mária Terézia és II. József uralkodásának eredményességét. Hasonlítsák össze, hogy tetteik mennyiben segítették céljaik megvalósulását. Magyar irodalom Kommunikációs kompetenciák: Írásbeli kifejezĘkészség A közlés jellegéhez igazodó kommunikáció megválasztása. bevándorlás, úrbérrendezés, állandó hadsereg, vallási türelem, államnyelv, oktatáspolitika, vámrendelet, pragmatika Készítsenek fogalmazást a nĘk hagyományos társadalomban betöltött helyzetérĘl. Vizsgálják meg, hogy mennyire felelt meg ennek az elvárásnak Mária Terézia királynĘ. Magyar irodalom Képi információ feldolgozása Képi információ elĘállítása rajzzal majd szerkesztése. szankció, jakobinus összeesküvés, cenzúra, cenzor, infláció, önkény, arisztokrata: herceg, gróf, báró, birtokos nemes, Képek gyĦjtése a korszak divatjáról, a korabeli társadalom jellegzetes alakjairól, szereplĘirĘl. Tablón ábrázolják a különféle osztályokat. Könyvtárhasználat, informatika, rajz Személyes és társas kompetenc. Nyitottság ÉrdeklĘdés az új ismeretek iránt. telkes jobbágy, zsellér, román, szlovák, szerb, horvát, ruszin, szlovén, német, görög katolikus, görög ortodox, Mutassák be szerepjátékkal, egyes szám elsĘ személyben a korszak valamely jellemzĘ alakját. (Mária Terézia, Festetics György, II. József, stb.) Drámajáték Társas aktivitás A sikeres csoportmunkához elengedhetetlen érzelmi viszonyulások kialakítása. Név: III. Károly, Mária Terézia, II. József, Martinovics Ignác, II. Lipót, I. Ferenc, Évszám: 1715, 1723, 1740-1780, 1790, 1792, 1795, 1835, Készítsenek csoportmunkában sematikus térképvázlatot Magyarországról és ezen, rajzos formában ábrázolják a fĘbb nemzetiségek elhelyezését. Elemezzenek népesedési grafikonokat. Földrajz, rajz, statisztika 2009/116. szám REFORM, FORRADALOM ÉS SZABADSÁGHARC MAGYARORSZÁGON (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: Mérés Társadalmi folyamatokkal kapcs. mérhetĘ jellemzĘk vizsgálata. A polgárosodó Magyarország. Széchenyi István föllépése elindítja a reformkort. Politikai küzdelem a reformkori országgyĦléseken. Kossuth Önálló kutatómunkával gyĦjtött statisztikai adatokkal bizonyítsák hazánk 19. századi polgári fejlĘdését. (Ipar, kereskedelem, közlekedési hálózat, urbanizáció, életmód, kultúra, stb.) Informatika, könyvtárhasználat, matematika Intellektuális kompetenciák: Oksági gondolkodás A cselekvés és annak következménye közötti kapcs. Lajos a reformellenzék új vezetĘje. A magyar nyelv ügyének gyĘzelme és a a nemzetiségek ébredése. Forradalom Pest-Budán. Az áprilisi törvények. A szabadságharc eseményeinek ismeretében tárják fel a történések mozgató rugóit. (A forr. kitörése, szakítás az udvarral, nemzetiségi konfliktusok, orosz beavatkozás, stb.) Földrajz Összehasonlítás Történelmi személyiségek, társ. történések közötti azonosságok és különbségek felismerés. A felelĘs magyar kormány és az új népképviseleti országgyĦlés. Horvátok betörése és a szeptemberi fordulat. A téli és a tavaszi hadjárat. A Jellemezzék, majd hasonlítsák össze a korszak nagy személyiségeit. (Széchenyi-Kossuth, Kossuth-Görgey, Bem-Dembinski, PetĘfi-Jókai, V. Ferdinánd-I. Ferenc József, stb.) Magyar irodalom Osztályozás Társadalmi jelenségek adatainak hasonlósági csoportba sorolása. függetlenségi nyilatkozat és az orosz beavatkozás. A független Magyarország bukása. Fogalom: GyĦjtsenek és osztályozzanak különbözĘ képi információkat megadott témához. (Forradalmi helyszínek, honvédség, gyĘztes-vesztes csaták). Informatika, könyvtárhasználat Kommunikációs kompetenciák: Információkezelés Az információk megf. rögzítése. nyelvújítás, reformkor, Pesti Hírlap, védegylet, közteherviselés, örökváltság, nyilvánosság, sajtószabadság, felelĘs Az önállóan gyĦjtött statisztikai adatokat közösen dolgozzák fel és alakítsák át grafikonokká, diagramokká. Informatika, matematika Kommunikációértékelés A komm. jelentĘsége a sikeres együttmĦködés szempontjából. kormány, jobbágyfelszabadítás, nemzetiség, nemzetĘrség, honvédség, trónfosztás, függetlenségi nyilatkozat, Vitassák meg, hogy a korszak emberi konfliktusaiban milyen felelĘssége volt a rossz, vagy hiányos kommunikációnak. Magyar irodalom Személyes és társas kompetenc. Közösségi identitás Közös érzelmi kötĘdések kialak. népképviseleti országgyĦlés, Görgey, OHB, intervenció, aradi vértanúk, Név: Bem, Wesselényi Miklós, Kossuth Lajos, Kutassák fel és vegyék számba lakóhelyük 1848/49-es emlékeit. (Helytörténeti séta, múzeumlátogatás). Múzeumlátogatás Pozitív gondolkodás A történelmi traumák feloldása pozitív érzelmek kialakításával. Széchenyi István, Deák Ferenc, PetĘfi Sándor, Batthyány Lajos, Évszám: 1825- 1848, 1848. március 15. 1849. október 6. Vegyék számba, hogy a szabadságharc bukása, és a veszteségek ellenére mi-mindent köszönhetünk ma is ennek a korszaknak. Pszichológia 2009/116. szám A NEMZETÁLLAMOK KORA (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: Tanulás, ismeretszerzés Új nemzetállamok Európában. Az amerikai polgárháború. Az új ipari forradalom és a világgazdaság Legyenek képesek a korszakra vonatkozó történelmi források és egyéb szövegek értĘ olvasására, a lényeg kiemelésére. Magyar irodalom Intellektuális kompetenciák: Tájékozódás térben és idĘben EgyszerĦ térképek másolása. kialakulása. Versengés a világ felosztásáért. A polgári állam új feladatai. Út a polgári Készítsenek sematikus térképet az USA 19. századi területgyarapodásairól és Európa új nemzetállamairól. Földrajz Oksági gondolkodás A folyamatok elindító okainak feltárása. parlamentarizmustól a polgári demokráciáig. NĘk helyzete a modern társadalomban. A sokarcú Fogalmazzanak meg feltevéseket a korszak személyiségeirĘl, cselekedeteik okairól. (Garibaldi átadja a hatalmat a királynak, stb.). Magyar irodalom Modellalkotás Történelmi helyszínek modell. helyszínrajzok készítése. munkásmozgalom áramlatai: szocialisták, anarchisták, kommunisták. XIII. Leó pápa és az Készítsenek rajzos térképvázlatot a korszak döntĘ csatáiról.(Solferino, Gettysburg, Königgratz). Földrajz, rajz Kommunikációs kompetenciák: Szóbeli kifejezĘkészség Célcsoporthoz igazodó komm. az egyház szociális tanítása. A keresztényszocializmus és a kereszténydemokrácia születése. Fogalmazzanak meg önállóan kérdéseket a tárgyalt témakörrel kapcsolatban. (Rabszolgaság, nĘk helyzete, emberi és polgári jogok kérd.) Földrajz Írásbeli kifejezĘkészség Fogalmazások, beszámolók, vázlatok, dolgozatok készítése. Fogalom: polgárháború, nemzetállam, szabad verseny, monopólium, szociálpolitika, gyarmatbirodalom, Írjanak házi dolgozatot adott történelmi témákról. (A feudális és a polgári állam különb. a nemzetállam és a gazdasági fejlĘdés kapcsolata). Magyar irodalom Személyes és társas kompetenc. Egészségtudatosság Tud. egészségmegĘrzĘ életmód. anarchizmus, szocializmus, antant, kommunizmus, szociáldemokrácia, utópia, tömegkultúra, központi hatalmak, Vitassák meg az újkori olimpiák és a modernkor egészségtudatos életmódja közötti összefüggést. Egészségtan Környezettudatosság Aktív közösségi szerepvállalás a környezet megóvása érdekében. Rerum Novárum, kereszténydemokrácia, Név: Bismarck, Garibaldi, Türr István, Lincoln, Edison, Marx, Viktor Emmanuel, Ismerjék fel, a gazdasági, társadalmi és technikai fejlĘdés környezet romboló hatását. Vegyék számba a kipusztult állatfajokat. Természetismeret, biológia Erkölcsi és etikai érzék Erkölcsi konfliktusok keresztény etika szerinti megoldása. I. Vilmos, Grant, Évszám: 1859, 1866, 1861-65, 1863, 1870-71, 1890, 1894, Hasonlítsák össze, hogy a polgári állam társ. egyenlĘtlenségeit hogyan orvosolnák a marxisták, anarchisták, liberálisok, ker. dem. stb. Politológia 2009/116. szám POLGÁROSODÁS MAGYARORSZÁGON (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: Megfigyelés Élethelyzetek megfigyelése. Az önkényuralom és az ellenállás. Az osztrák-magyar kiegyezés. A dualista Magyarország. Vegyék számba az elsĘ felelĘs minisztérium tagjait és vizsgálják meg magatartásukat a kiegyezést követĘen. Könyvtárhasználat, informatika Intellektuális kompetenciák: Rendszerszemlélet Tört. foly. viszonyának elemzés, a rendszer állapota, változása. Magyarország gazdasági aranykora. A polgárosodó magyar társadalom. Kulturális és tudományos fejlĘdés a dualizmus korában. Önálló kutatómunkával gyĦjtsenek statisztikai adatokat adott témákban. A gyĦjtött stat. adatokat alakítsák át grafikonokká, diagramokká. (Ipari termelés, közlekedés fejlĘdése, írástudatlanság). Könyvtárhasználat, informatika, matematika, statisztika Lényeg kiemelés A legjellemzĘbbek célszerĦ csoportosítása, sorba rendezése, a feladat megoldása szemp. A magyar malom-ipar a világ élvonalában. Budapest világvárossá válik. Dolgozzanak fel írásos forrásokat különbözĘ nézĘpontokból. Lényegkiemelés, kulcsmondatok megfogalmazása. (Haynau rendeletei, kiegyezés, a honvédségi, a nép oktat. és nemzetiségi töv.) Magyar irodalom, könyvtárhasználat Analógiák felismerése Fennálló hasonlóságok keresése, illetve azok felismerése. Ezek alapján következtetések levon. A korszak fejlĘdésének nyomai lakóhelyeden (helytörténeti séta). A millennium: sikerek és válságjelek. ÉrtĘ néma olvasással dolgozzanak fel életmódtörténeti szövegeket. Az adott szöveg-részletek összevetésekor ismerjenek fel és keressenek analógiákat. Magyar irodalom, könyvtárhasználat Kommunikációs kompetenciák: Képi információ feldolgozása Képi info. elĘállítása rajzzal, és mindezek utólagos szerkesztése. Fogalom: passzív ellenállás, emigráció, kiegyezés, közös ügyek, közös hadsereg, m. kir. honvédség, polgárosodás, dzsentri, nagypolgárság, kispolgárság, millennium, Értelmezzék az adott történelmi helyszínek alaprajzait. Kapcsolják össze az alaprajzot és a megfelelĘ képet. (Országház, Nyugati p. udvar, Nagyvásárcsarnok, Szent István bazilika). Rajz, informatika Személyes és társas kompetenc. FelelĘsségérzet Szembesüljenek a szabadság és a felelĘsség emberi dimenzióival. asszimiláció, Név: Alexander Bach, Ferenc József, gróf Andrássy Gyula, báró Eötvös József, Tisza Kálmán, Ganz Ábrahám, Weiss Önálló munkában dolgozzák fel a korszak nagy tud. és államférfijainak, a közjót szolgáló, munkásságát. (Deák Ferenc, Andrássy Gyula, Eötvös József, Weiss Manfréd, Ganz Ábrahám). Könyvtárhasználat, Informatika SzervezĘképesség A kooperatív tanulás sikeres megszervezésének a képessége. Manfréd, Wekerle Sándor, Tisza István Évszám: 1867, 1868, 1867-1916, 1873, 1876, 1894, 1908, Csoportmunkában dolgozzanak fel adott történelmi kérdéseket. (A világvárossá fejlĘdĘ Budapest jellemzĘi, a magyar iparfejlĘdés, stb.) Könyvtárhasználat, informatika, földrajz 2009/116. szám AZ ELSė VILÁGHÁBORÚ (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Módszertani kompetenciák: Mérés Társ. jelenségekkel, kapcsolatos, mérhetĘ stat. jellemzĘk gyĦjtése. A háború kitörésének okai és céljai. Mozgó háborúból állóháború, majd anyagháború. Magyar honvédek Európa harcterein. GyĦjtsenek statisztikai adatokat a világháborús felek katonai erejérĘl. (Ipari potenciál, kiképzett tartalék, hadsereg létszáma, vasútvonal hossza). Rendezzék táblázatba Ęket. Matematika, informatika Intellektuális kompetenciák: Kapcsolatkeresés Összefüggések keresése. Élet és halál a lövészárkokban. A polgári lakosság szenvedései a hátországban. Tárják fel a létrejött két katonai szövetségi rendszer kialakulásának okait. Keressenek hasonlóságokat a folyamatban. Könyvtárhasználat, informatika, haditechnika Példakeresés Adott ismeretanyag kiegészítése további példák keresésével. Forradalmak Oroszországban. GyĘztesek és vesztesek. A nagy háború emlékei lakóhelyeden (helytörténeti séta). Ismerkedjenek meg az osztrák-magyar hadsereg világháborús haditechnikájával. Ismertessék a fegyverek lényeges vonásait és jellemzĘit. További példák más hatalmak seregeibĘl. Könyvtárhasználat, informatika, haditechnika Kommunikációs kompetenciák: IKT-alkalmazás Keresés az interneten történelmi dokumentumok letöltése. Fogalom: mozgóháború, állóháború, hátország, békerendszer, bolsevik, szovjet, harc a világ újrafelosztásáért, mozgósítás, front, arcvonal, lövészárok, Korabeli forrásokon (hadi jelentésen, beszámol.) keresztül szerezzenek tapasztalatokat a valós, a lehetséges és a lehetetlen megítélésérĘl (helyszín, idĘ, szereplĘk, események kapcsán). Könyvtárhasználat, informatika Információkezelés Információk megfelelĘ formában és hordozón történĘ rögzítése. influenza, kétfrontos háború, gépek háborúja, pergĘtĦz, összeomlás, tank, repülĘgép, torpedó, géppuska, eltĦnt, A gyĦjtött világháborús statisztikai adatokat alakítsák át grafikonokká és diagramokká. Informatika, matematika Személyes és társas kompetenc. Esztétikai érzék A funkció és a forma összhangja. tengeralattjáró, hadirokkant, véres veszteség, wilsoni elvek, Név: Ferenc Ferdinánd, Wilson, Lenin, II. Vilmos, IV. Károly, Szarajevó, Prsemysl, Önálló kutatómunkával gyĦjtsenek képeket a világháborúban harcoló seregek katonáiról. Állapítsák meg, hogy a háborús technika, hogyan alakította át és célszerĦsítette öltözetüket. Haditechnika, könyvtárhasználat, informatika Erkölcsi és etikai érzék Kiélezett élethelyzetek, amelyek rávilágítanak az erkölcsi értékminĘségek és az emberi helytállás jelentĘségére. Galícia, Isonzó, Doberdó, Gorlice, Caporettó, Piave, Évszám: 1914. június 28. 1914-1918, 1917, 1918. október 25. GyĦjtsenek tényeket és adatokat a világháború embertelen voltára. Kutassanak olyan személyek és szervezetek után, akik ekkor is az emberiség szenvedéseit igyekeztek enyhíteni. (Vöröskereszt, pacifista szervezetek, egyházak). Hittan, egészségtan, könyvtárhasználat, informatika 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei (7. évfolyam): Tudjon a tanuló önálló munkával vázlatot, beszámolót, kiselĘadást összeállítani. Adott történelmi témáról megadott ismeretterjesztĘ irodalom alapján rövid ismertetĘt, elĘadást tartani. Legyen képes egyszerĦbb (elsĘdleges és másodlagos) forrásokat értelmezni, azok lényegét szóban vagy írásban röviden összefoglalni Ismerje az egyes korok, korszakok nevét és sorrendjét, illetve ezek fĘbb jellemzĘit. Tudjon a témához kapcsolódó egyszerĦbb történelmi ábrát, modellt vagy adatsort készíteni és néhány mondatban értelmezni. Ismerje meg a tantervben szereplĘ kiemelt történelmi személyiségek életpályáját és munkásságát. Legyen képes a megjelölt személyek közül a kortársakat kiválasztani. Tudja térben és idĘben elhelyezni az egyes korszakok fontosabb eseményeit. Legyen képes a különféle idĘszakok térképeit összehasonlítani, egy-egy ország területváltozásait adott térképeken nyomon követni. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes