Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 993

4. évfolyam 2006/20/II. szám A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) a Zalabéri Általános Iskola fejlesztő pedagógusai által összeállított, a gyakorlatban több ízben kipróbált, és a NAT 2003-hoz igazított, részletes tanterv. Ezen kerettanterv alapját az Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program (ÉKP) 1–12. évfolyam számára kimunkált alternatív tanterve képezte. Az itt közölt, 1–4. évfolyamra szóló Informatika tanterv szerves folytatása az 5–8. évfolyam számára kidolgozott tanterv Javasolt óraszám Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám (hetente) A KÉK és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A KÉK Informatika kerettanterve az Informatika műveltségi területre terjed ki. A kerettanterv a műveltségi részterületen teljes mértékben lefedi a NAT 2003 követelményeit. A kerettanterv a NAT 2003 műveltségi területek oktatásának kiemelt fejlesztési feladatok követelményei közül az Információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Tanulás közös követelményeinek teljesítését is. Az Informatika kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A kerettanterve kivitelezéséhez számítógépes szaktanteremre van szükség (lehetőleg hálózatba szervezve), valamint legális szoftverekre és a legalapvetőbb tanári és tanulói szakirodalomra (folyóiratokra és szakkönyvekre egyaránt). A jól felszerelt számítástechnikai szaktanterem szükséges, hogy fel legyen szerelve megfelelő audovizuális eszközökkel is (asztali DVD lejátszó, videokamera stb.) A tanulócsoport bontására csak akkor van szükség, amennyiben legalább két tanulóra nem jut egy számítógép. 2006/20/II. szám Az Informatika tanulásának céljai a 4. évfolyamon A tanulókat fel kell készíteni a számítógépekkel való napi kapcsolattartásra, a mindennapi életben való alkalmazására. Szerezzenek tájékozottságot a tanulók a számítógépes környezetről Egyik oldalról fontos, hogy messzemenően betartsák a balesetvédelmi és munkavédelmi előírásokat, illetőleg – más szempontból – fontos, hogy tudatosodjon a tanulókban a számítógépes játékoktól illetve internethasználattól való függőségi viszony igen komoly veszélyei. A magasfokú önálló gépkezelésre való késztetés mellett a közös munka, a feladatok egymás közötti ésszerű megosztásának a megismerése és alkalmazása is fontos feladat. A számítógépes problémák megoldása sok esetben megköveteli a feladatok részekre osztását, a csoportmunkát és így kialakítja a tanulókban a másokkal való kapcsolattartás, kommunikáció igényét. A tantárgynak fontos szerepe van az algoritmikus gondolkodás fejlesztésében és az alkotó munkára nevelésben, hiszen a legtöbb számítástechnikai feladat megoldásakor a gyermekek valamilyen új terméket (rajzot, szöveget, táblázatot, programot stb.) hoznak létre. Különösen fontos, hogy ezen a gyorsan változó, fejlődő területen kialakítsuk az ismeretek folyamatos megújításának igényét. A tanulók szokjanak hozzá a különböző információhordozók használatához. Alakuljon ki bennük az információ megszerzésének, tárolásának, feldolgozásának képessége, ismerjék meg az információkezelés jogi és etikai szabályait. Váljanak képessé a tanulók a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudjanak önállóan oktatóprogramokat használni. A tanulókat fel kell készíteni a számítógépekkel való napi kapcsolattartásra, a mindennapi életben való alkalmazására. Fontos megismertetni őket a világháló adta lehetőségekkel és állandóan tájékoztatni őket az infotechnológia fejlődéséről és állandó önálló tájékozódásra kell őket serkenteni. A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Számítástechnikai eszközök működésének megfigyelése  A bemenet eszközök (billentyűzet, egér) használatának gyakorlása  Háttértárak kezelésének gyakorlása  Perifériák kezelésének (nyomtató, scanner) gyakorlása  Algoritmusok értelmezése  Algoritmusok megfogalmazása  Algoritmus leírása algoritmusleíró nyelven  Az operációs rendszer használatának gyakorlása  Oktatóprogramok használatának gyakorlása  Egyszerű rajzok készítése rajzolóprogrammal  Adott formátumú szöveg begépelése, formázása  Dokumentum készítése minta alapján  Adott hely felkeresése az Interneten  Hasznos oldalak felkeresése, információ megkeresése  A web önálló használata  Adott információ megkeresése  Algoritmusok készítése  Számítástechnikai eszközök működése  Szoftverek csoportosítása  Logikai függvények, számrendszerek számábrázolások, kódok  Algoritmusok értelmezése  Algoritmusok készítése  A tanulók munkájának megfigyelése  A kész produktum (szöveg, rajz, táblázat, adatbázis, bemutató, program) ellenőrzése  Tanulói önértékelés  Diáktárs értékelése  Tanári értékelés: formatív: a teljesítményt megerősítő, korrigáló, szabályozó  Tanári értékelés: szummatív: témazáró, félévzáró és tanévzáró dolgozat  Diagnosztikus mérés (tesztek)  Versenyeken való indítás: iskolai, városi, regionális és országos 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes