Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1138

12. A nitrogén oxidációs állapotai 2009/94. szám A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 3 óra és 8x15 perces órarészlet. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x Hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x biológia x fizika MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Az érettségi követelményeinek, értékelési szempontjainak figyelembevételével. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás. FÖLDÜNK ÉS KÖRNYEZETÜNK 7–8. ÉVFOLYAM A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2x90 és 2x45 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Kontinensek, Kárpát-medence. Szövegértési fókusz A szöveg struktúrájának felismerése, a szövegek kontextusban való értelmezése; a mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése; az oksági kapcsolatok felismerése, megfogalmazása; a nyelv logikai elemeinek (legalább, legfeljebb, és, vagy, „ha…, akkor…” stb.) helyes használata; a szöveg szakszavainak megértése, helyes használata (más kontextusba helyezése); az olvasott szöveg tartalmának reprodukálása, vázlata, szĦkítése, bĘvítése (szerkesztése); a szöveg globális megértése érdekében összefüggések keresése, a szöveg rejtett tartalmának meglátása; mondatok, szövegek igazságtartalmának eldöntése az olvasottak alapján; érvelés, vitakultúra fejlesztése állítások igazságtartalmának vizsgálatával; a szövegek által közvetített értékek felismertetése, elemzése, tudatosítása (pl.: etikai értékek); lényegkiemelés; önellenĘrzés az információk közötti eligazodás érdekében (lényegkiemelés, a megfelelĘ információ kiválasztása); hipotézisek felállítása; a háttértudás aktivizálása, a szöveg és a meglévĘ tudás összevetése. Szövegalkotási fókusz A téma önálló feldolgozása (kiselĘadások készítése és megvalósítása szaknyelv használatával); különbözĘ észlelések, tapasztalatok egyre pontosabb, szakszerĦbb megfogalmazása szóban; a szövegekre való reflektálás, a kritikai értékelés fejlesztése, és az ilyen módon létrejött szövegek megértése és elemzése, kritikai feldolgozása; a szövegben szereplĘ probléma tömör, szóbeli megfogalmazása. 2009/94. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szótár- és könyvtárhasználat; a szövegben található (esetleges) indirekt információk megtalálása, értelmezése; információk közötti kapcsolatok felfedezése kritériumok figyelembevételével, a szöveg egységeinek rendezése a fĘ gondolat szerint; kérdések megértése, kérdésekre válaszadás, adott szöveghez kérdések alkotása, kimondása, vázlatírás; ábrák, folyamatábrák, táblázatok értelmezése; szöveges és képi információk párhuzamba állítása, vázlat készítése ez alapján; képleírás szóban, önálló szöveg alkotása szakszavak alkalmazásával. ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK 1. Tájékozódás a földtörténeti idĘben 2. Az Európán kívüli kontinensek tipikus tájainak és néhány kiemelt országának természet- és társadalomföldrajza 3. Közép-Európa tájainak és országainak természet- és társadalomföldrajza 4. A Kárpát-medence természet- és társadalomföldrajza 5. Természeti adottságok és a társadalmi-gazdasági lehetĘségek Magyarország tájain MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) Cím

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes