Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-191 (Year: 2009, Number: 191)
Era: 2004-2010
Section: 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletben rögzített feltételeknek.
Paragraph Index: 983

9. évfolyamán tanulmányait folytató tanulók mindegyike beiratkozik középiskolába, vagy Stabil élet- és napirend kialakítása Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. érettségit adó középiskolai tanulmányokra készítenek fel. folytatja középiskolai tanulmányait. Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával mérések elvégzése A bemeneti mérés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely megalapozza a tanuló fejlesztése érdekében végzett pedagógiai munka tervezését. Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált mérésekértékelések elvégzése, melyek eredményei 100 %- ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben a szolgáltatások meghatározásához.. Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása Egyéni fejlesztés eljárásrendjének megalkotása és működtetése Ütemterv készítése az egyéni fejlesztési terv kialakításához Az egyéni fejlesztés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanuló egyéni szükségleteihez igazodó fejlesztést támogató szolgáltatásokban részesül. A tanulók egyéni fejlesztési terveiben megfogalmazott összes cél a csoportra vetítetten minimum 80%-ban teljesül. Egyéni megállapodás a tanulók tanulmányi és egyéb céljairól Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Egyéni fejlesztési és tanulási tervek kialakítása, a tehetségfejlesztés érdekében. A tervek megvalósulásának érdekében differenciált tanulásszervezés, és további szolgáltatások Folyamatos visszajelzés a tanuló egyéni haladásáról és a továbblépés lehetséges irányairól (egyéni fejlesztési tervek és napló, szöveges értékelés, számszerű eredmények Az egyéni fejlesztési tervek alapján szervezett tantárgyi képességfejlesztő programok Az alapprogramban meghatározott kompetenciák fejlesztése Tanulási motivációt fejlesztő tevékenységek Előítéletek kezelése Multikulturális tartalmak közvetítése Az egyéni fejlesztés eszközrendszere Olyan eszközrendszer biztosítása, amely a tanuló egyéni fejlesztését szolgálja. Az egyéni fejlesztési naplóban, az eszközrendszerben rendelkezésre álló szolgáltatások igénybevétele 100%- ban nyomon követhető. Identitás artikulálása és erősítése Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Kortárssegítés Tanári mentori rendszer működtetése Önismeret és mentálhigiéné A tanulói önkormányzatiság kialakítása, erősítése Kooperatív alapelvek mentén szerveződött tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül, kooperációra épülő tanári fejlesztő műhelyek keretében) Projektmódszer alkalmazásával szerveződő tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül Pedagógiai környezet Olyan pedagógiai környezet megteremtése, amely környezetben a tanuló fejlődése a leghatékonyabb módon folyik. A tanulók több mint 50%-a javít az előző félévi tanulmányi átlag eredményein, és a csoport összesített átlaga meghaladja az előző félévi átlageredményét. Tevékenységközpontú tanulási és tanítási eljárások Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Drámapedagógia eszközrendszerének alkalmazása Családlátogatás Mentálhigiénés műhelyek megfelelő szakemberek bevonásával Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása A mérési rendszer eljárásrendjének kialakítása és rögzítése az intézmény minőségirányítási programjában A tanulói mérés és értékelés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanuló teljesítmény mérése és értékelése a tanuló fejlesztését szolgálja. Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált mérésekértékelések elvégzése minimum évente egy alkalommal, melyek eredményei 100%- ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben a szolgáltatások meghatározásához. Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával, az intézményi minőségirányítási Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. programban rögzített eljárásrend szerint a mérések elvégzése: Kulcskompetenciák és kognitív ismeretek egyéni, intézményi és országos standardokkal is összevethető mérése Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával mérések elvégzése: A tanuló szociális helyzetének felmérése Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása Hatékony tanulómegismerési technikák alkalmazása (spontán és tudatos, pl.: interjú, kérdőív, megfigyelés, dokumentum- elemzés) A tanulók és családjaik bevonásával a mérésekkel összefüggő visszajelzési rendszer kialakítása, fejlesztése Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Karrierterv készítése Karrierterv tevékenységeinek megvalósítása Pályaorientáció Olyan folyamat kialakítása és működtetése, amely a tanuló irányultságának megfelelő életpályája sikeres építését szolgálja. A programban tanulók, az érettségit megelőző két tanévre rendelkeznek karriertervvel – célokkal, azok elérését szolgáló tevékenységekkel –, mely célokat minden tanuló elérte az érettségi időpontjáig. Karrierterv értékelése és korrekciója Az AJKP folyamatos fejlesztése Olyan folyamat kialakítása, amely az intézményben megvalósított AJKP alapú kollégiumi program fejlesztését szolgálja. Folyamatosan nő az intézménybe jelentkezők száma. Folyamatosan nő a programba felvettek száma az évente meghatározott Az AJKP fejlesztési stratégia és eszközrendszer (humánerőforrás, szabályozás, tevékenységek) kialakítása és működtetése Hónapok Tevékenység Indikátor Felelős Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Évente készítendő feladatterv részeként programfejlesztési feladatok meghatározása A mentori és a program előrehaladásának értékelését szolgáló tevékenységek kihasználása a programfejlesztés érdekében A horizontális tanulás működtetése a programban résztvevő intézmények között és az intézményben futó programon belül az intézményfejlesztés érdekében (többek között a jó gyakorlatok leírása, adaptálása, fejlesztő csoportok működtetése a programban résztvevő intézményen belül és intézmények között) évfolyamonkénti maximális létszámig. Érettségit szerez az AJKP keretében a programba belépő tanulók minimum 80 %-a. A programban résztvevő diákok legalább 15%-a emelt szintű idegen nyelvi érettségi vizsgát tesz. A programban résztvevő diákok körében három év átlagában számítva növekszik a felsőoktatási intézményekbe felvett diákok aránya. A programban keletkező adatok visszacsatolása a programfejlesztés folyamatába

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/375303a7e54a76187ce040121db5766e68440992/dokumentumok/b3a4d6cdc6446335344d91de05ae1b2623ce1a1b/letoltes