Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 999

14. Etikus magatartás. 2009/116. szám 5.2. Történelem és társadalomismeret 2009/116. szám 5.2.1. Történelem és társadalomismeret 9-12. évfolyam 2009/116. szám 5.2.1.1. Történelem és társadalomismeret 9-12. évfolyam (humán) 2009/116. szám Történelem és társadalomismeret a katolikus középiskolák humán tantervĦ osztályai részére Az általános mĦveltséget megszilárdító és elmélyítĘ szakasz (9-12. évfolyam) Célok, feladatok A történelem a társadalom közös emlékezete. Tanításának célja a történelmi mĦveltség elsajátítása, amely a közös kommunikációs alapot és ezáltal a kölcsönös megértés lehetĘségét biztosítja a szĦkebb és tágabb közösség (a lakóhelytĘl a nemzeten, az egyházon át az emberiségig) számára. Mindez nélkülözhetetlen a közösséghez tartozás tudatának, különösen a hazaszeretetnek, a keresztény és európai identitástudatnak az elmélyítéséhez. A történelmi folyamatok megértése alapozza meg a történelmi tudat kialakulását, vagyis annak konkrét belátását egyrészt, hogy a jelen – egyéni életünket is beleértve – nagymértékben a múlt eseményeinek eredménye, másrészt, hogy mai életünk hatást fog gyakorolni a jövĘ nemzedékek sorsára is. Ezért fontos, hogy a történelmi múlttal való találkozás és a történelembĘl fakadó tanulságok feldolgozása a tanulók számára személyes élmény legyen. A történelmi tanulmányoknak jelentĘs szerepük van számos pozitív személyiségvonás kifejlesztésében, tudatosításában. A történelmi eseményekben részt vevĘk tetteinek ismerete, viselkedésük, döntéseik és cselekedeteik motívumainak megértése olyan kulcskompetenciák kialakulását teszik lehetĘvé (elsĘsorban a szociális és állampolgári kompetencia, illetve az anyanyelvi kommunikáció), amelyek által az egyén megtalálhatja helyét a társadalomban. A múltból a jelenbe vezetĘ utak feltárása pedig segít a jelenkor politikai, gazdasági, társadalmi jelenségeinek megértésében. Elemzésük, megértésük megerĘsítheti az egyént a társadalomért, a kisebb közösségekért, önmagáért vállalt felelĘs magatartásában. Mindennek feltétele olyan kritikai szemléletmód fejlesztése, amelynek segítségével a jelenben és a múltban is képes a lehetséges alternatívák meglátására és értékelésére. A társadalomismeret ahhoz segít hozzá, hogy tájékozódni tudjunk saját korunk társadalmi, gazdasági és politikai jelenségei között. Az ismeretek nyújtásán túl ez mindenekelĘtt a társadalmi problémák iránti érzékenység növelését, valamint a konfliktusok elemzéséhez szükséges képességek fejlesztését igényli. Látóköre kiterjed a lakóhely, az ország, Európa és az egységesülĘ világ problémáira, és ezáltal készít fel a demokratikus közéletben való tudatos részvételre. Ehhez a történelem és a társadalmi ismeretek elsajátításának olyan körülményeit kell megteremtenünk, ahol a tudás megszerzésének módja örömöt jelent a diákok számára. A történelem, a társadalom megismerésében növekvĘ szerepet kell kapnia a média modern eszközeinek. Ezek segítségével az általános mĦveltséget megszilárdító és elmélyítĘ szakasz folyamán alakuljon ki és szilárduljon meg a tanulók digitális 2009/116. szám kompetenciája. A tanulók tudása ne szĦköljön le pusztán a tények ismeretére, hanem mindez problémaérzékenységgel, a tudás bĘvítésének igényével, az önálló tanulási, tájékozódási módszerek ismeretével is járjon együtt. Csak így alakulhat ki az iskolai tanulmányokon túlmutató pozitív viszony a társadalomtudományokhoz. A történelem eseményei és a személyiségek tettei, a mĦvelĘdéstörténet megismertetése közben mód nyílik az egyes korokban érvényesülĘ értékrendek vizsgálatára, az erkölcsi kategóriák változásának, érvényre jutásának vagy kiüresedésének bemutatására. A gimnáziumi tanulmányok végére a diákoknak meg képesnek kell lenniük arra, hogy írott és íratlan források tanulmányozásával egy-egy adott történelmi kor jellegzetességeit felismerjék, elsĘdleges forrásokból (grafikonokból, törvényrészletekbĘl, diagramokról) tudjanak következtetéseket levonni, önálló véleményt megfogalmazni. Legyenek képesek egy adott témához különféle információkat gyĦjteni (könyvekbĘl, újságokból, tv-bĘl stb.), és ezeket fenntartásokkal tudja szemlélni. Értsék meg, hogy az események folyamatosságát, hogy a változásokat és az eseményeket különféleképpen érzékelik és értékelik az emberek. Lássák, hogy az értékek Ęrzése, és változása milyen fontos a társadalmi életben. Legyen képesek önálló értékítéletet alkotni, és ezt szükség esetén indokolni is. Tudjanak különbséget tenni a különféle történelmi és társadalmi események pozitív és negatív oldala között. Legyenek képes a kisebbségi és a többségi vélemény megkülönböztetése. Sajátítsák el a kulturált vitatkozás szabályait, a szóbeli felelet illetve a feladatlap megoldásához szükséges képességeket. Tudjanak térben és idĘben tájékozódni. Lássák a különbséget és az egybeeséseket az egyetemes és a nemzeti történelem korszakai, valamint a jelen és a múlt között. Használják a tantervben szereplĘ évszámokat az idĘben való tájékozódás során, és kerüljenek tisztába az egyszerĦ kronológiai táblázatok alkalmazásának lehetĘségeivel. Tudjon különféle eseményeket leolvasni a térképrĘl, meg tudja mutatni a különbözĘ jellegĦ és méretarányú térképeken a tantervben szereplĘ topográfiai helyeket. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes