Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4363

10. évfolyam Az Embertan tanulásának céljai a 10. évfolyamon Ismerjék meg a tanulók a rend, a szabadság, a halálát túlélni vágyó és hívő ember világát. Fejlődjön a tanulók realitásérzéke, helyes valóságészlelése, bátorságuk az ismeretlennel szemben. Tanulják meg távolságtartással szemlélni környezetüket, szűkebb-tágabb környezetük közcsodálatnak örvendő tárgyait. Váljanak képessé arra, hogy függetlenedni tudjanak a divatoktól és a konvencióktól. Mindez szolgálja kritikai gondolkodás fejlődését, elsősorban kérdések önálló megfogalmazását, a cselekvés és annak következményei közötti kapcsolat felismerését, önálló vélemény megfogalmazását és a mellette való érvelést. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. AZ ÁTLÉPŐ EMBER (F@,P,S,E,B) ISMERETEK TANULÁSA AZ ÁTLÉPŐ EMBERRŐL 1. Korlátozottság, rend és szabadság (F@,B,P,S,E): rend és rendetlenség (káosz és kozmosz); szorongás, félelem (betegség, önpusztítás, öngyilkosság); béke és háború; meghatározottság és szabadság (korlátok felismerése, szükségszerűség, lehetőség, választás és döntés, fizikai és szellemi szabadság, . szabad akarat, külső és belső szabadság) A korlátozottságról, a rendről és a szabadságról informáló írás, hangfelvétel kép és film feldolgozása; önmagunk, társaink, szűkebb és társadalmi környezetünk megfigyelése, diagnózis és terápia-javaslat készítése; a szabadság és a korlátok, az adott választások és az ezeket befolyásoló alapvető döntések, a biológiai-társadalmi meghatározottság és a szabad akarat értelmezése konkrét helyzetekben, Felismeri a szabadság és a meghatározottság összefüggését, a külső és a belső szabadság különbözőségét. Megérti a szabadság és a korlátok, az adott választások és az ezeket befolyásoló alapvető döntések, a biológiaitársadalmi meghatározottság és a szabad akarat összefüggéseit, s ezeket képes konkrét helyzetek elemzésekor alkalmazni. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2. Múlt, jelen, jövő (F@, P, S): emlékezés; jövőképek (tervek, utópiák) A múltról, a jelenről és a jövőről informáló írás, hangfelvétel kép és film feldolgozása; önmagunk, társaink, szűkebb és társadalmi környezetünk megfigyelése, diagnózis és terápia-javaslat készítése; jövőképek elemzése Megérti az ember történetiségét. Elemi fogalmakkal rendelkezik az élet végességéről és a folytatásra vonatkozó legfontosabb elképzelésekről. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Van-e célja az emberi életnek, illetve az emberi történelemnek? (és hasonló jellegű) kérdésre. Igyekszik megérteni a múltját értelmező és jövőjét kutató ember viszonyát végességéhez. A legfontosabb élethalál értelmezések ismeretében értelmezni és értékelni tudja eddigi elképzeléseit az ember végességről és végtelenségéről. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Van-e célja az emberi életnek, illetve az emberi történelemnek? (és hasonló jellegű) kérdésre. 2006/20/II. szám 3. Végesség, végtelenség (F@,B,P,E): élet és halál; megsemmisülés vagy átlépés (reinkarnáció); történelmi lét és öröklét; felkészülés, szembenézés (eutanázia) A végességről és a végtelenségről informáló írás, hangfelvétel kép és film feldolgozása; önmagunk, társaink, szűkebb és társadalmi környezetünk megfigyelése, diagnózis és terápia-javaslat készítése; élet-halál értelmezések számbavétele; elképzelések leírása az ember végességéről és végtelenségéről 4. Hit és vallás (F@,P,S): megismerés, hit, meggyőződés (természetkép, világkép, világnézet); istenhitek és vallások (a vallás dimenziói / a vallás mint hit, a vallás mint ismeret, a vallás mint élmény, a vallás mint rítus, a vallás mint közösség/, népi vallásosság, elvilágiasodás); vallás és tudomány (csodák); a vallás mint menekülés és menedék; a vallás mint világmagyarázat; világvallások és új vallási mozgalmak; elvilágiasodás és vallástalanság (ateizmus) A hitről és a vallásról informáló informáló írás, hangfelvétel kép és film feldolgozása; önmagunk, társaink, szűkebb és társadalmi környezetünk megfigyelése, diagnózis és terápia-javaslat készítése; a hit és tudás, a hit és meggyőződés, a természetkép, világkép és világnézet, a hitek és vallások különböző korokban és helyeken érvényes kapcsolatának számbavétele, elemzése Ismeri a hit, a meggyőződés, a világnézet és a vallás szerepét. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalom életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. Érti a hit és tudás, a hit és meggyőződés, a természetkép, világkép és világnézet, a hitek és vallások kapcsolatát különböző korokban és helyeken. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalom életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény 11–12. évfolyam Az Embertan tanulásának céljai a 11–12. évfolyamon A 11. és 12. évfolyamban újra az előző hét évfolyamban tárgyalt témakörök olyan témái kerülnek sorra, amelyeket ebben az életkorban lehet alapos elemzés tárgyává tenni. A 11. évfolyamban az ember és önmaga, valamint az ember és társ kapcsolatai témakörökből, a 12. évfolyamban pedig más dimenziókba a tudás, a világértelmezés, a vallás, a szellem világába átlépő emberhez kapcsolódó témakörök, valamint az embertudományok művelése. Egyrészt a 4–10. évfolyamban tanultak és elsősorban érzékletesen megjelenített témák most tudományos reflexiót kapnak, másrészt minden eddiginél erőteljesebben megjelenik az embertudományok metaszintje, a filozófiai /s módjával a teológiai/ antropológia. Nem az eddigiek leltározása és nem ismétlése kerül sorra ebben a két évben, hanem új problémák felvetése, amennyire lehetséges, továbbra is a gyakorlat felől. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. AZ EMBER ÉS ÖNMAGA, AZ EMBER ÉS A TÁRSAK (P@,F@,B,S,E) ISMERETEK TANULÁSA AZ EMBER ÉS ÖNMAGA, VALAMINT AZ EMBER ÉS A TÁRSAK KAPCSOLATÁRÓL 2006/20/II. szám 1. Ember- és személyiségmodellek (F@,P,S,B) a keleti (hinduista, buddhista, taoista, gnosztikus, iszlám), Az ókori és középkori keresztény és az újkori (marxi, kanti, gehleni, scheeleri, freudi, jungi, pannenbergi, rahneri, haeffneri, antropozófiai és New Age-) emberképek emberképekben A különböző korok és kultúrák ember-és személyiség-képeiről informáló írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása; filozófiai reflexió a különböző pszichológiai és szociológiai ember- és személyiségképekre A legfontosabb emberképeket felismeri, leglényegesebb vonásaikat felsorolja A különböző emberképeket pontosan le tudja írni, össze tudja hasonlítani, a mai embertudományok nézőpontjából meg tudja ítélni. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2. A test, a pszichikum, a szociologikum és a szellem kapcsolata a különböző modellekben a különböző korok emberképéről informáló írások, hangfelvételek, képek és filmek elemzése Meg tud nevezni eltérő emberképeket a test, a pszichikum, a szociologikum és a szellem viszonynak felfogását tekintve. Különféle emberképek minősíteni tud aszerint, hogy mit tartanak a test, a pszichikum, a szociologikum és a szellem kapcsolatáról. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 3. Ösztönösség és tudatosság (felelősség) a különböző modellekben a különböző korok emberképéről informáló írások, hangfelvételek, képek és filmek elemzése Meg tudja nevezni az ösztönösség és tudatosság viszonya szempontjából eltérő emberképeket Különféle emberképeket tud minősíteni aszerint, hogy azok hogyan viszonyulnak az ösztönösséghez és a tudatossághoz. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 4. Az ember identitás-története (P@,F,S,B,E) Az ember identitástörténetéről informáló tudományos és művészeti szövegek felkutatása, elemzése, megbeszélése, ezen ismeretek kiegészítése megfigyeléssel, önmegfigyeléssel, kutatással, a különböző embertudományok megállapításainak egymásra vetítése 4.1. identitás és a lelkiismeret alakulása különböző életkorokban az identitás és lelkiismeret kapcsolatáról informáló tudományos és művészeti írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elemzése, megbeszélése, ezen ismeretek kiegészítése megfigyeléssel, szerepjátékkal, önmegfigyeléssel, kutatással, a különböző embertudományok megállapításainak egymásra vetítésével Ismeri az identitás és a lelkiismeret kialakulása legfontosabb állomásainak legfőbb jellemzőit Erikson és Piaget alapján. Alkalmazni tudja az identitás és a lelkiismeret kialakulása megbízható ismeretét művészi alkotások ábrázolta eseteken és életpéldákon. 4.2. identitás és a lelkiismeret alakulása különböző történelmi korszakokban információk gyűjtése és elemzése az identitás és a lelkiismeret alakulásának történeti és kulturális változatainak bemutatására Ismeri néhány korszak és kultúra gyermek- és felnőtt-képének, valamint erkölcsi felfogásának lényeges vonásait. Összehasonlító elemzést tud készíteni különböző korok és kultúrák erkölcs- és személyiségfelfogásáról. 2006/20/II. szám 4.3. identitás különböző konfliktushelyzetekben (szerepkonfliktus, megtérés, kisebbségi helyzet stb.) az identitásváltozás legfontosabb törvényszerűségeinek feltárása szakirodalmi olvasmányok, műalkotások, megfigyelések és szerepjátékok alapján Képes leírni saját maga és környezete szerepkonfliktusait. Felismeri és elemezni tudja a valóságos és műalkotások ábrázolta szerepkonfliktusokat, identitásválságokat, képes megoldási javaslatok megfogalmazására. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 5. Az átlagos, a normális és a rendhagyó ember (P@,F,S) Az átlagos, a normális és a rendhagyó különböző embertudományok felöli megközelítését biztosító információk felkutatása, feldolgozása, kiegészítése megfigyeléssel, szerepjátékkal, önmegfigyeléssel 5.1. egyediség és megfejthetetlenség az egyediség és a megfejthetetlenség különböző embertudományok felöli megközelítését biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, feldolgozása, kiegészítése megfigyeléssel, szerepjátékkal, önmegfigyeléssel Példákat tud mondani arra, hogy mi fejthető meg és mi nem az emberből. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. Életből vett eseteken és művészi ábrázolások példáin be tudja bizonyítani, hogy a senki mással, fel, nem cserélhető személy titka csak részben fejthető meg. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. 5.2. fogyatékosság és akadályozottság a fogyatékosság és az akadályozottság különböző embertudományok felöli megközelítését biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, feldolgozása, kiegészítése megfigyeléssel, szerepjátékkal, önmegfigyeléssel, beállítódás módosítása, álláspont és cselekvési stratégiai kialakítása akadályozott fogyatékosakkal Érzékeli az egészségében fogyatékos akadályozottságát és esélyét az egészségre. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mit tehet az ember a rászorulókért? (és hasonló jellegű) kérdésre. Életből vett eseteken és művészi ábrázolások példáin elemezni tudja a fogyatékos ember életesélyeit, szegénységét és gazdagságát, az akadályozottak és embertársaik kapcsolatát. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mit tehet az ember a rászorulókért? (és hasonló jellegű) kérdésre. 2006/20/II. szám 5.3. negatív és pozitív rendhagyóság a különbözőképpen értékelhető rendhagyóság különböző embertudományok felöli megközelítését biztosító információk felkutatása, feldolgozása, kiegészítése megfigyeléssel, szerepjátékkal, önmegfigyeléssel. Tudja, hogy milyen kritériumok alapján neveznek valakit rendkívülinek vagy deviánsnak. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. Különbféle embertudományok segítségével elemezni és értékelni tud különböző rendhagyó eseteket. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. 5.4. önsorsrontás, önpusztítás és öngyógyítás önsorsrontással és öngyógyítással kapcsolatos, élmények és információk gyűjtése, feldolgozása, megvitatása, cselekvési terv készítése Ismeri az önpusztítás és gyógyításuk leggyakoribb módjait. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Milyen zsákutcái vannak az önmegvalósításnak? (és hasonló jellegű) kérdésre. Ismeri az önsorsrontás és önpusztítás legfőbb módjait, okait és megelőzésük, gyógyításuk legfontosabb formáit. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Milyen zsákutcái vannak az önmegvalósításnak? (és hasonló jellegű) kérdésre. 6. Időbeliség, történetiség, változás, fejlődés (F@,B,P,S) Az embernek mint történeti lénnyel kapcsolatos, információk összegyűjtése és feldolgozása, valamint kiegészítése önvizsgálattal, szerepjátékkal, megfigyeléssel, elmélkedéssel, kutatással, 6.1. állandóság és változás az egyszerre állandó és változó emberre vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása Világosan látja, hogy mi az, ami állandó, mi az, ami változó az emberben. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az állandó és a változó viszonyát az emberben. Megfelelő választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. 6.2. folyamatosság, szakaszosság, ciklikusság a folyamatosságra, szakaszosságra és ciklikusságra vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása Felismeri a történelemben és saját történetében a folyamatosságot, a szakaszosságot és a ciklikusságot. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával Be tudja mutatni a folyamatosságot, a szakaszosságot és a ciklikusságot. Megfelelő választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. 2006/20/II. szám 6.3. múlt, jelen, jövő, pillanat a jelenbe torkolló múltra és a jövő felé táguló, valamint a pillanatra sűrűsödő jelenre vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása és alkotása Felismeri a múlt, jelen és a jövő egymással való viszonyának legfontosabb mozzanatait. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a múlt, a jelen és a jövő viszonyát az emberben. 6.4. emlékezés, nosztalgia, a múlt feldolgozása a múlttal való viszonyra vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása Felismeri és röviden le tudja írni a múlthoz való viszonyulás néhány gyakori formáját. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a múlt feldolgozásának különböző módjait. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 6.5. jövőképek, prognózisok, tervek, utópiák a jövőre vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása, prognózisok, tervek és utópiák készítése Felismeri és röviden le tudja írni a jövőbe tekintés legfontosabb műfajait. Tervet, prognózist, és utópiát tud készíteni, azokat elemezni tudja. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 6.6. időbeliség és örökkévalóság, visszatérés és célbaérés az időbeliségre és örökkévalóságra vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása, elemzéssel, megvitatással, elmélkedéssel és alkotással Ismeri az időbeliséget túllépő gondolkodás néhány változatát, s röviden le tudja írni a legfontosabb jellemzőiket. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az időbeliség és örökkévalóság kapcsolatát, valamint az időn való átlépés különböző elképzeléseit. 6.7. változás és fejlődés, biológiai-társadalmi koevolúció a változásra és fejlődésre vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása elemzéssel, megvitatással Ismeri a biológiai változás és a társadalmi fejlődés lényeges sajátosságait. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a változás és a fejlődés, a biológiai és társadalmi változás eltéréseit és összefüggéseit. Megfelelő választ ad a Van-e fejlődés a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. 6.8. mítosz és történelem a mítosz és a történelem viszonyára vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása, megvitatása Meg tudja különböztetni a mítoszt és a történetírást. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példákkal illusztrálni tudja a mítosz és történelem egymást kiegészítő szerepét, nem feledkezve meg a jelenkor mítoszairól sem. 2006/20/II. szám 6.9. hagyomány és újítás a hagyomány és az újítás viszonyára vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása. megvitatása Érzékelni tudja és röviden le tudja írni a hagyomány és az újítás viszonyát. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Milyen értelemben beszélhetünk ok-okozati viszonyokról a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a hagyomány és az újítás szoros kapcsolatát. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Milyen értelemben beszélhetünk ok-okozati viszonyokról a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. 6.10. válság, reform, forradalom a válság megszüntetésére irányuló megoldásokra vonatkozó ismeretek összegyűjtése, tapasztalatok és élmények szerzése, feldolgozása, megvitatása Felismeri és röviden le tudja írni, példákkal tudja illusztrálni a reform és a forradalom jellemző jegyeit. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Milyen értelemben beszélhetünk ok-okozati viszonyokról a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a válság, a reform és a forradalom összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Milyen értelemben beszélhetünk ok-okozati viszonyokról a történelemben? (és hasonló jellegű) kérdésre. 7. Beállítódás, előítélet, értékrend, viselkedés (P@,S,E) A beállítódás, az előítélet, az értékrend és a viselkedés, valamint ezek összefüggéseit bemutató információk összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása 7.1. beállítódás és viselkedés a beállítódás és a viselkedés, valamint ezek összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a beállítódás és a viselkedés összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a beállítódás és a viselkedés összefüggését. 7.2. előzetes ítélet és előítélet az előzetes ítélet és az előítélet, valamint ezek összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az előzetes ítélet és az előítélet összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az előzetes ítélet és az előítélet összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2006/20/II. szám 7.3. empátia és tolerancia az empátia és a tolerancia, valamint ezek összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az empátia és a tolerancia összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az empátia és a tolerancia összefüggését. 7.4. nyitottság, elkötelezettség és közömbösség a nyitottság, elkötelezettség és a közömbösség, valamint ezek összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a nyitottság, az elkötelezettség és a közömbösség összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a nyitottság, az elkötelezettség és a közömbösség összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8. Értékrendek, erkölcsök, etikák (E@,F,P,S) Ismertek tanulása az értékrendről, erkölcsökről, etikákról, 8.1. érdekek és értékek az érdekek és értékek összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az érdekek és értékek összefüggését. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad Milyen erős az érdekek és az értékek hatása, erősebb-e a különböző társadalmakban és társadalmi csoportokban? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a nyitottság, az elkötelezettség és a közömbösség összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad Milyen erős az érdekek és az értékek hatása erősebb-e a különböző társadalmakban és társadalmi csoportokban? (és hasonló jellegű) kérdésre. 8.2. érték és értékelés, normák és értékorientációs kategóriák értékek, normák, értékorientációs kategóriák valamint az értékelő ember kapcsolatát bemutató bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása„ szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az értékek, normák és az értékorientációs kategóriák összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az értékek, normák és értékorientációs kategóriák figyelembe vételével értékelő, döntést hozó embert. 2006/20/II. szám 8.3. értékrendek és értékrendszerek az értékrendeket és értékrendszereket bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva be tudja mutatni az értékrendeknek és az értékrendszereknek az emberek és a társadalom életében betöltött szerepét. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az értékrendek és értékrendszerek emberi magatartást alakító szerepét. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8.4. erkölcs (morál) és éthosz (moralitás) morál és moralitás összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a morál és a moralitás összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a moráli és a moralitás összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8.5. szándék és következmény a szándék és a következmény összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a szándék és a következmény összefüggését. a szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a szándék és következmény összefüggését az erkölcsi döntésekben. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8.6. hiba és bűn, a valamiben bűnösség és a rossz ember a hiba és a bűn, a valamiben bűnösség és a bűnös és a rossz ember összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a hiba és a bűn összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a hiba és a bűn összefüggését, a bűnösnek nyilvánítás megfelelő módját. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8.7. bűnös struktúrák a bűnös struktúrákkal és az azok megszűntetésével kapcsolatos információk feldolgozása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a bűnös struktúrát. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a mai bűnös struktúrák fontosabb válfajait és a megszüntetésükre irányuló stratégiákat. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2006/20/II. szám 8.8. bűn, bűntudat, büntetés, bűnhődés, jóvátétel, megtisztulás a bűntudat, bűnhődés, büntetés, jóvátétel és megtisztulás összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a bűntudat, bűnhődés, büntetés, jóvátétel és megtisztulás összefüggését. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a bűntudat, a büntetés, a bűnhődés, a jóvátétel és a megtisztulás összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 8.9. a jó és a helyes, és a jó megvalósítását elősegítő erények a jó és a helyes összefüggéseit, valamint a jó megvalósítását elősegítő erényeket és erénytanokat bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása, értelmezése és alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a jó és a helyes összefüggését, valamint a fő erényeket. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad Vannak-e abszolút erkölcsi érékek? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a jó és helyes összefüggését, valamint a legfőbb értékek és erények viszonyát. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad Vannak-e abszolút erkölcsi érékek? (és hasonló jellegű) kérdésre. 8.10. erkölcsök és etikák az erkölcsök és etikák összefüggéseit bemutató írások, hangfelvételek, képek és filmek felkutatása, elolvasása, feldolgozása és megvitatása, szerepjátékokkal és műalkotással való illusztrálása és értelmezése. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni néhány fontosabb erkölcsi felfogást és etikát. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a legfontosabb erkölcsi felfogásokat, erkölcsi érveléseket és etikákat. II. A MÁS DIMENZIÓKBA ÁTLÉPŐ EMBER ISMERETEK TANULÁSA A MÁS DIMENZIÓKBA ( A TUDÁS, A HIT ÉS A SZÉPSÉG) VILÁGÁBA ÁTLÉPŐ EMBERRŐL. 1. Világképek és világnézetek (F@,S,P) A világképek és világnézetek viszonyát bemutató információk összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban 1.1. természetkép és világkép a természetkép és a világkép viszonyát bemutató biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni néhány természetképet és világképet. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb természetképek és világképek összefüggéséről. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2006/20/II. szám 1.2. kultúrák és világképek a kultúrák és világképek viszonyát bemutató biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni néhány kultúra világképét. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb természetképek és világképek összefüggéséről. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 1.3. világkép és tudomány a világkép és a tudomány viszonyát bemutató biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a tudomány és a világkép viszonyát. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb világképek és a tudomány viszonyáról. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 1.4. világkép és vallás a világkép és a vallás viszonyát bemutató biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a világkép és a vallás viszonyát. Legyen megbízható tudása a legfontosabb kultúrákban a világkép és a vallás viszonyáról. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 1.5. világkép és világnézet a világkép és a világnézet viszonyát bemutató biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a világkép és világnézet viszonyát. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a világkép és világnézet összefüggését. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2. Hit és tudás (F*,P,S) Ismeretek tanulása a különféle hitekről és tudásokról 2.1. érzékelés-cselekvés, érzésértékelés, gondolkodásértelmezés, intuíciómegsejtés a pszichikus alapfunkciókkal és ezek filozófiai értelmezésével kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a pszichikus alapfunkciókat. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a pszichikus alapfunkciókat és összefüggésüket. 2.2. doxa- és episztemé-jellegű tudás, a mindennapi tudás és más tudásformák a doxa- és az episztemé-jellegű tudással, valamint a mindennapi tudás és más megismerési formákkal kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a doxa- és az episztemé-jellegű tudást. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a különböző megismerés- és tudásformákat. 2006/20/II. szám 2.3. hit és tudás a hit és tudás viszonyával kapcsolatos információk összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a hit és tudás viszonyát. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalmak életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a hit és tudás kapcsolatát. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalmak életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. 2.4. vallás és tudomány a vallás és tudomány viszonyával kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írnia vallás és tudomány kapcsolatát. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb kultúrákban a vallás és tudomány viszonyáról. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2.5. vallás és művészet a vallás és művészet viszonyával kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a vallás és a művészet kapcsolatát. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb kultúrákban a vallás és a művészet viszonyáról. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2.6. a vallás mint hit, ismeret, érzés, rítus, közösség a vallás különböző dimenzióival kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása. az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a vallás különböző dimenzióit. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a vallás különböző dimenzióit. 2.7. a vallás mint kényszerneurózis, hamis tudat, elidegenedés, pótlék, ópium az eltorzult vallásosság személyiségkárosító hatásaival kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az eltorzult vallásosság néhány személyiséget károsító következményét. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni az eltorzult vallás személyiséget károsító hatásait. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2006/20/II. szám 2.8. a vallás mint világmagyarázat a vallással mint világmagyarázattal kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a vallás világmagyarázat szerepét. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalmak életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a vallás világmagyarázat szerepét. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. Megfelelő választ ad a Mi a hit, a vallás szerepe az egyes ember és a társadalmak életében? (és hasonló jellegű) kérdésre. 2.9. a vallás mint én--te kapcsolat (M. Buber) a buberi vallásfelfogás feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a buberi vallásfölfogás legfontosabb jellemzőit. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a buberi vallásfölfogást. 2.10 vallástalanság, közömbösség, ateizmus a nem-vallásossággal kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a nemvallásosság legfontosabb módjait. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a nemvallásosság különböző módjait. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2.11. elvilágiasodás, elvallástalanodás és elvallástalanítás az elvilágiasodással, elvallástalanodással és elvallástalanítással kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az elvallástalanodás, az elvallástalanodás és az elvallástalanítás fogalmát. Megbízható tudással rendelkezik az elvallástalanodás, az elvallástalanodás és az elvallástalanítás összefüggéseiről. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2.12. spiritualizáció, szekták, új vallási mozgalmak, New Age az új vallási jelenségekkel kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tud írni néhány fontos új vallási jelenséget. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb kultúrákban az új vallási jelenségek fontosabb típusairól. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 2006/20/II. szám 2.13. változások a hagyományos vallásokban a hagyományos vallásokban új jelenségekkel kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a hagyományos vallásokban jelentkező néhány új jelenséget. Megbízható tudással rendelkezik a hagyományos vallásokban új jelenségekről. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette. 3. A mű és a befogadó (P,F,S) Ismeretek tanulása a mű és a befogadó viszonyáról 3.1. kommunikációs modell, jelek és jelentések a kommunikációs modellel kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a szöveg és a befogadó kapcsolatának legfontosabb mozzanatot. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a szöveg és a befogadó viszonyát. 3.2. hermeneutikai kör (hétköznapi, tudományos, vallási és művészi szövegek esetén) a hermeneutikai körrel kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a hermeneutikai kör lényegét. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni hermeneutikai kör működését. 3.3. a műalkotás és a befogadó párbeszéde a műalkotás és a befogadó viszonyával kapcsolatos biztosító írások, hangfelvételek, képek és filmek összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a műalkotás és a befogadó kapcsolatát. A szakirodalomból, a művészi alkotásokból és az életből vett példák és élmények elemzésével, szövegek és műalkotások létrehozásával be tudja mutatni a műalkotás és a befogadó viszonyát. 3.4. ízlések, művészeti kánonok, referencia csoportok, a művészetet közvetítők az ízléssel, a művészeti kánonnal, a referencia csoportokkal és a művészetet közvetítőkkel kapcsolatos információk összegyűjtése, feldolgozása és megvitatása. alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni az ízlés, a művészeti kánon fogalmait. Megbízható tudással rendelkezik az ízlés, a művészeti kánon, a referencia csoport és a művészetet közvetítők viszonyáról. 3.5. kiválasztás, értékelés, értelmezés, hatás, katarzis a befogadói viselkedés és a művészi alkotás hatásmechanizmusával kapcsolatos információk összegyűjtése és feldolgozása, megvitatása, alkalmazása az önismeretben és a jellemalakításban Felismeri és példával illusztrálva röviden le tudja írni a befogadói viselkedés legfontosabb jellemzőit. Megbízható tudással rendelkezik a befogadói viselkedés és a művészi alkotás hatásmechanizmusáról. 4. Mit és hogyan kutatnak, hol tartanak az embertudományok? (B,P,S,F,E) Információk tanulása az embertudományi kutatásról 2006/20/II. szám 4.1. biológiai antropológia, szociobiológia, lélektan, szociálpszichológia, pedagógia, kultúrantropológia, népismeret, kommunikáció elmélet, jelelmélet, szociológia, politológia, ökológia, etika, filozófiai antropológia, teológiai antropológia a különböző embertudományokkal kapcsolatos információk összegyűjtése és feldolgozása Röviden le tudja írni a legfontosabb embertudományokat. Megbízható tudással rendelkezik a különböző embertudományok feladatáról és fő témáiról. 4.2. intézmények, műhelyek, irányzatok, források (könyvek, könyvtárak, folyóiratok) az embertudományok intézményeivel, műhelyeivel, irányzataival és forrásaival kapcsolatos információk összegyűjtése és feldolgozása. Röviden le tudja írni az embertudományok legfontosabb hazai műhelyeit. Megbízható tudással rendelkezik az embertudományok legfontosabb intézményeiről, műhelyeiről, irányzatairól és forrásairól. 4.3. módszerek az embertudományok legfontosabb módszereivel kapcsolatos információk összegyűjtése, feldolgozása és kipróbálása. A legfontosabb embertudományi kutatási módszereket röviden le tudja írni, s képes legalább kettő alapfokú alkalmazására. Megbízható tudással rendelkezik a legfontosabb embertudományi kutatási módszerekről, s legyen képes négy módszer alapfokú alkalmazására. 4.4. a legfontosabb kérdések az embertudományok előtt álló legfontosabb kérdések feldolgozása és megvitatása. Röviden le tud írni az embertudományok előtt álló legfontosabb kérdések közül néhányat. Megbízható tudással rendelkezik az embertudományok előtt álló legfontosabb kérdésekről. Tanév végi követelmények a 9–12. évfolyamon

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes