Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 1079

4. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A MAGYAR TÁRGYI NÉPRAJZ HAGYOMÁNY- RENDSZERÉBEN ÉRVÉNYESÜLŐ REPRODUKTÍV ÉS RÉSZBEN KREATÍV TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYÉSGEK 1. Tárgyi néprajz HON 1.1. Az anyagi kultúra Az anyagi kultúra elemeinek tanulása 1.1.1. Játékok, bábok természetes anyagokból Játékok, bábok készítése természetes anyagokból (levél, gesztenye, makk, gubacs, bogáncs, nád, gyékény, háncs, szalma, csuhé, dió, mogyoró, kukoricaszár stb.) Önállóan tud egyszerű sík és botbábokat készíteni, azokat fel tudja használni a bábjátékokban. Egyszerű tárgyakat tud kitalálni, illetve minta után elkészíteni. A kész munkadarabot ki tudja próbálni. Önállóan tud tervezni és készíteni játékokat és bábokat. Tárgyait szituatív módon képes alkalmazni, az alkalmazást meg tudja szervezni. MÁS 1.1.2. Agyagmunkák A fazekasműhely berendezésének, eszközeinek, kész tárgyainak számbavétele műhely- vagy múzeumlátogatás során; egyszerű tárgyak készítésének gyakorlása Megérti a forma, funkció, anyag és méret közötti összefüggéseket. A kész munkadarabot ki tudja próbálni. Tárgyait önállóan tudja tervezni és elkészíteni. 1.1.3. Szövés-fonás A szövés-fonás elemi műveleteinek tanulása 1.1.3.1. Szövés A szövőkereten való szövés technikájának megtanulása és gyakorlása Részt vesz a szövés gyakorlásában. Egyenletesen, mintaszerűen tud szőni szövőkereten. 1.1.3.2. Fonás A fonási technikák tanulása különböző anyagokkal (haj, szalag, szalma, gyékény, vessző stb.) Részt vesz a fonás gyakorlásában. Egyenletesen, mintaszerűen tud fonni a tanult anyagokkal, technikákkal. 1.1.5. Hímzés-varrás, textilfestés A hímzés-varrás és a textilfestés elemi műveleteinek tanulása, gyakorlása 1.1.5.1. Hímzés: keresztszemes hímzés Keresztszemes terítő készítése Részt vesz a hímzés gyakorlásában. Szabályos mintát, egyenletes szemeket tud hímezni. 1.1.5.2. Varrás Egyszerű ruhadarab (kötény, kendő) készítése Részt vesz a varrás gyakorlásában. A szabást és a varrást egyenletesen, mintaszerűen tudja elkészíteni. 2006/20/II. szám 1.1.5.3. Textilfestés: kékfestő technika Festőnövények számbavétele, jellemzése; a kékfestő technika megtanulása nyomódúccal; a megvarrt kendő díszítése Részt vesz a textilfestés gyakorlásában. Ismer legalább három festőnövényt, a kékfestő technikát szabályosan alkalmazza. 1.1.6. Mézesbáb-készítés Mézestészta készítése recept alapján, a tészta szaggatása sablonnal, a formák díszítése Részt vesz a mézesbáb-készítésben. Önállóan, mintaszerűen tud mézesbábot készíteni. 1.1.7. Tojáshímzés A gicával történő tojáshímzés tanulása, gyakorlása Részt vesz a tojáshímzésben. Tojáshím-mintáit önállóan meg tudja tervezni és kivitelezni. 1.1.8. Kézműves technikák A megismert technikák folyamatos, alkalomszerű gyakorlása Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. Részt vesz a tárgykészítés folyamatában. II. A VIZUÁLIS ÉS MÁS MŰVÉSZETI ÁGAK KÖRÉBEN MEGVALÓSULÓ, KREATÍV TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEK 1. Vizuális művészetek 1.1. A vizuális kultúra nyelvés eszközrendszer, megismerés, befogadás A vizuális kultúra nyelv- és eszközrendszerének megismerése, befogadása 1.1.1. A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 1.1.1.1. árnyékjelenségek, fényárnyék, önárnyék és vetett árnyék a fény-árnyék, az önárnyék és a vetett árnyék vizsgálata rajzolással; különféle megfigyelt árnyékjelenségek rögzítése vázlatos rajzolással, az élmények megfogalmazása Felismeri és meg tudja nevezni a természetes és a mesterséges fényt, valamint az árnyékot. Felismeri és meg tudja nevezni a természetes és a mesterséges fényt, valamint az árnyékot. Meg tudja különböztetni a testek önárnyékait és vetett árnyékait. Vázlatosan jelölni tudja a vetett árnyékot és az önárnyékot rajzolással. 1.1.1.3. formák térbeli helyzete formák térbeli helyzetének kifejezése rajzolással; térképrajzolás, alaprajz-készítés Két-három egymás közelében álló, egymást nem takaró egyszerű geometrikus térformát le tud rajzolni megfigyelés alapján. Le tud rajzolni egyszerű útvonalat. Négy-öt egymás közelében álló térformát le tud rajzolni megfigyelés alapján. Meg tudja szerkeszteni ezeknek a formáknak az alaprajzát is. Vázlatos térképet tud rajzolni lakása vagy iskolája környezetéről. 1.1.2. A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 2006/20/II. szám 1.1.2.1. térbeli helyzetek Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Térbeli helyzetek kifejezése mintázással, kubusok és lapok rakosgatásával, illesztésével Zárt és nyitott tereket tud kialakítani négy-öt térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. Zárt és nyitott tereket, sorokat, szimmetrikus és aszimmetrikus elemcsoportokat tud kialakítani öt-hét térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. 1.1.2.2. a mozgatott forma mozgásfázisai Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Formamozgatás; az egyes mozgásfázisok megörökítése mintázással vagy kubusok, lapok egymáshoz ragasztásával Megfigyelt egyszerű mozgó vagy mozgatott térforma két-három mozgásfázisát meg tudja mintázni gyurmából. Megfigyelt mozgó vagy mozgatott szabályos vagy szabálytalan térforma három-öt mozgásfázisát meg tudja mintázni gyurmából, rögzíteni tudja lapok hajtogatásával, kubusok egymáshoz illesztésével. 1.1.2.3. térforma-ritmusok formaritmusok mintázása, illetve kialakítása lapokból, kubusokból, az élmények megfogalmazása. Öt-hét azonos térelemből szabályos ismétlődést tud kialakítani a térben. Két-háromféle térelem nyolc-tíz darabjából szabályos ismétlődés többféle variációját tudja kialakítani a térben. 1.1.2.4. térforma-kontrasztok Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Formakontrasztok és faktúrakontraszt mintázása Felismeri és segítséggel alkalmazni tudja téralakításaiban a formakontrasztot és a faktúrakontrasztot. Felismeri, megnevezi és változatos, egyedi módon alkalmazni tudja téralakításaiban a formakontrasztot és a faktúrakontrasztot. 1.1.2.5. nyitott és zárt téri struktúrák Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Nyitott és zárt téri struktúrák létrehozása mintázással, tárgyak rakosgatásával Zárt és nyitott tereket tud kialakítani négy-öt térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. Zárt és nyitott tereket tud kialakítani öt-hét térelemből, változatos és egyedi módon lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. 1.1.2.6. körplasztika és dombormű Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Körplasztika és dombormű készítésének gyakorlása mintázással Egyszerű körplasztikát és domborművet tud készíteni gyurmából, agyagból. Többféle témára tud érdekes, egyedi körplasztikát és domborművet készíteni gyurmából, agyagból. 1.1.3. A színes közlések nyelvés eszközrendszere A színes közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a színnel történő vizuális kifejezés gyakorlása 1.1.3.1. papírnyomat-készítés Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. A papírnyomat-készítés tanulása Két-három nyomóforma felhasználásával, segítséggel tud egyszerű papírnyomatot készíteni. Négy-öt nyomóforma felhasználásával érdekes papírnyomatot tud készíteni. 1.1.4. A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszere A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerés 2006/20/II. szám 1.1.4.1. a képzőművészet ágai, műfajai információk tanulása a képzőművészet ágairól, műfajairól Képek segítségével meg tudja nevezni a képzőművészet fő ágait, és az egyes ágakon belül legalább két műfajt. Fel tudja sorolni a képzőművészet fő ágait, és az egyes ágakon belül legalább három műfajt meg tud nevezni. A képzőművészet fő ágainak és műfajainak lényegi jegyeit be tudja mutatni képek segítségével. 1.1.4.2 a képregény képregény rajzolása, a képregény szereplőinek megtervezése, az egyes események helyszíneinek előzetes rajzos kivitelezése Egyszerű vizuális elemekből felépülő, két-három kockából álló képregényt tud rajzolni. Változatos vizuális elemekből felépülő, négy-öt kockából álló képregényt tud rajzolni. A képregény sztoriját előzetesen leírja, szereplőiről, helyszíneiről vázlatos rajzot tud készíteni. 1.1.4.3. a karikatúra információk tanulása a karikatúráról; humoros figurák rajzolása kifejező formák, színek és mintázatok megválasztásával Segítséggel tud beszélni a karikatúra lényegéről. Le tud rajzolni egy-két humoros figurát egyszerű körvonalakkal. Érti a karikatúra lényegét. Le tud rajzolni négy-öt humoros figurát egyszerű körvonalakkal, színes foltokkal, mintázattal. 1.2. A vizuális kultúra működési területei, a vizuális kultúra használata A vizuális kultúra működési területeinek és használatának tanulása 1.2.1. A természeti környezet és a természeti forma Információk tanulása a természeti környezetről és a természeti formákról a valóságos környezet és forma megfigyelése, rajzos elemzése, valamint fotók, lapkivágatok, diaképek megfigyelése, elemzése révén 1.2.1.1. a táj a táj megfigyelése, jellemzése, elemzése rajzolással, festéssel Megfigyelt tájról kis segítséggel el tudja mondani, hogy szerinte miért szép, avagy nem szép. Vázlatos képet tud festeni a tájról. Megfigyelt tájról el tudja mondani, hogy szerinte miért szép, avagy nem szép. Jelölni tudja a rajzolás, festés során a táj fő szerkezetét, formáit, tömegeit, színvilágát. 1.2.1.2. természeti formák természeti formák megfigyelése, elemzése rajzolással, festéssel, mintázással, természeti formák lenyomatának vizsgálatával Le tudja írni egy-egy természeti forma kéthárom tulajdonságát. Természeti formáról egyszerű vonalas rajzot tud készíteni. El tudja készíteni néhány természeti forma mását gyurmából vagy agyagból. Le tudja írni a természeti formák négy-öt tulajdonságát. Természeti formáról vonalas vagy foltszerű rajzot tud készíteni. Össze tud hasonlítani néhány természeti formát rajzolással, festéssel, mintázással. El tudja készíteni néhány természeti forma mását gyurmából vagy agyagból, lenyomatát gyurmán, agyagon. 2006/20/II. szám 1.2.1.3. az emberi alak, az emberi alak főbb testrészei az emberi alak megfigyelése, jellemzése, elemzése rajzolással, mintázással; mozdulattanulmány rajzolása emberi alakról vagy emberi testrészről Az emberi alakról segítséggel vázlatos rajzot tud készíteni. Nyomhagyással vagy körvonalrajzzal jelölni tudja a kézfej vagy a mutatóujj mozdulatfázisait. Álló és különféle mozdulatot végző emberi alakról vázlatos rajzot tud készíteni, fő tömegét meg tudja mintázni. Nyomhagyással vagy körvonalrajzzal jelölni tudja a kézfej vagy a mutatóujj mozdulatfázisait, csomagolópapíron, körülrajzolással egy teljes emberi alak elmozdulásait. 1.2.1.4. a természeti környezet védelme információk tanulása a természeti környezet védelméről Két-három igaz kijelentést tud mondani a természetvédelemről. A tanév során elolvas legalább egy természetvédelmi tárgyú cikket. Beszélni tud a természetvédelem lényegéről, fontosságáról. A természetvédelem lényegét ki tudja fejezni rajzolással, festéssel, kollázzsal is. A tanév során elolvas legalább öt természetvédelmi tárgyú cikket. 1.3. Vizuális kommunikáció Vizuális kommunikáció 1.3.1. A testdíszítés és az öltözködés kommunikatív funkciói Az emberi test díszítése, valamint az öltözködés kommunikatív funkcióinak tisztázása Segítséggel és képek alapján beszélni tud néhány testdíszítő szokásról, valamint az öltözködés funkciójáról. Képek alapján beszélni tud néhány testdíszítő szokásról, a testdíszítés, az öltözködés és a divat funkciójáról. 1.3.2. Személyes vizuális közlés, kifejezés Személyes vizuális közlés és kifejezés gyakorlása 1.3.2.1. a maszk Maszkfestés Az alkotások értékelése. Segítséggel, minta alapján tud maszkot rajzolni, festeni. Érdekes, kifejező maszkot tud rajzolni, festeni. 1.3.2.2. az arckép (portré) Arcképfestés, az emberi gesztusok értelmezése, jellemzése Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) meg tudja festeni az önarcképét vízfestékkel. Meg tudja festeni az önarcképét arányosan és kifejezően vízfestékkel és temperával. 1.3.2.3. a tájkép Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Tájképfestés. Az alkotások értékelése. Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) tájképet tud festeni vízfestékkel. A megfigyelt táj fő arányait, szerkezetét figyelembe vevő, kifejező tájképet tud festeni vízfestékkel. 1.3.2.4. környezetvédelemre felhívó object környezetvédelemre felhívó object készítése Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) objectet tud készíteni különféle tárgyakból, tárgydarabokból. Figyelemre méltó és kifejező objectet tud készíteni különféle tárgyakból, tárgydarabokból a környezet védelmére felhívó jelleggel. 2006/20/II. szám 1.3.2.5. grafika, nyomat, kollázs, festmény, körplasztika, dombormű Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Grafika, nyomat, kollázs, festmény, körplasztika, dombormű készítése szabadon választott technikával, szabadon választott vagy megadott témára. Az alkotások értékelése. Egyszerű, három-négy vizuális elemet tartalmazó grafikát, nyomatot, kollázst, festményt, körplasztikát, domborművet tud készíteni kis segítséggel. Többféle vizuális elemet és elemrelációt tartalmazó érdekes, kifejező grafikát, nyomatot, kollázst, festményt, körplasztikát, domborművet tud készíteni. 2. Virágrendezés 2.1. Ismeretek a virágrendezésről Ismeretek tanulása a virágrendezésről 2.1.1. A virágrendezés története, jelentősége Elmondják, szerintük mi a jelentősége környezetükben a virágnak és a virágkötészetnek Segítséggel el tudja mondani, szerinte mi a jelentősége a környezetünkben a virágnak és a virágkötészetnek. El tudja mondani, szerinte mi a jelentősége a környezetünkben a virágnak és a virágkötészetnek. 2.1.2. Az egyes évszakok leggyakoribb, a virágkötészetben használható virágai. Az eddig összegyűjtött virágképekből évszakok szerint csoportosítva album készítése 2.1.3. Virágkötészet alapfogalmainak megismerése ill. felidézése Virágkötészet alapfogalmainak megismerése, illetve felidézése 2.1.3.1. a virágrendezés törvényei - formai - szín - biológiai a virágok besorolása a különböző formájú virágok csoportjaiba (nemes, mutatós, pompás, egyszerű); a virágok hangulatának meghatározása (arisztokratikus, vidám, nőies, könnyed, gyermekded); az Ostwald-féle színkör elkészítése; rajzos terv készítése, biológiai törvény (tájtörvény) bemutatására Fel tudja sorolni a formai csoportokat. egy virágot be tud sorolni. Meg tudja határozni 1 virág hangulatát. Be tud sorolni négy virágot formája szerint. Meg tudja határozni két virág hangulatát. 2.1.3.2. a virág és a kompozícióhoz használt edény összhangja a virág és a kompozícióhoz használt edény összhangja megteremtésének gyakorlása Felismeri a virág és az edény harmóniáját. Alkalmazni tudja a virágot és az edényt. 2.1.3.3. színharmóniák és színkontrasztok kialakítása virágok és virágtartók segítségével színharmóniák és színkontrasztok kialakításának gyakorlása a virágok és virágtartók segítségével Fel tudja sorolni a meleg színeket. Fel tudja sorolni a hideg és meleg színeket. 2.1.3.4. a körkörös szimmetrikus és aszimmetrikus kompozíció ismérvei egy körkörös szimmetrikus és egy aszimmetrikus kompozíció készítése Segítséggel el tud készíteni egy körkörös szimmetrikus kompozíciót. Felismeri az aszimmetrikus kompozíciót. Önállóan el tud készíteni egy egyszerű körkörös szimmetrikus és aszimmetrikus kompozíciót. 2.1.3.5. növények, virágok előkészítése a munka megkezdése előtt a virágok előkészítésének gyakorlása (pl. levelek leszedése, drótozás) Segítséggel 1 levelet meg tud drótozni. Önállóan el tud végezni 3 féle előkészítési módot. 2.2. Virágkompozíciók készítésének tudnivalói Virágkompozíciók készítésének gyakorlása 2.2.1. Kompozíciók készítési technikája Kompozíciók készítése szűk és széles szájú vázába 2006/20/II. szám 2.2.1.1. szűk szájú vázába készülő kompozíció kompozíció készítése 2-3 szál virágból, nagyobb levelek felhasználásával Segítséggel el tud készíteni egy-egy kompozíciót szűk és széles szájú vázába. El tud készíteni egyegy kompozíciót szűk és széles szájú vázába. 2.2.1.2. széles szájú vázába készülő kompozíció széles szájú váza faágakkal több részre osztásának gyakorlása; kompozíció készítése néhány szál virág, leveles ágak és fűkalászok felhasználásával Segítséggel el tudja készíteni a kompozíciót. Önállóan el tudja készíteni a kompozíciót. 2.2.1.3. laza csokor kötésének tudnivalói három szál virágból összerakott csokornál a magok megfelelő helyen való összekötésének gyakorlása Segítséggel meg tud kötni egy csokrot. Önállóan meg tud kötni egy laza csokrot. 2.2.2. Virágkompozíciók ünnepi alkalmakra Ünnepi alkalmakra készülő kompozíciók készítése 2.2.2.1. karácsonyi asztaldísz őszi és téleleji kirándulás alkalmával termékek, tobozok gyűjtése; faszeletre ragasztott száraz oázisba fenyőből és más örökzöldekből különböző termékek felhasználásával és szárazvirág díszítéssel asztali dísz készítése; tobozok, termések meghatározásának gyakorlása Felismer kétféle tobozt és kétféle fenyőt. Felismer 4 féle tobozt és 4 féle fenyőt. 2.2.2.2. Valentin-napi ajándék rafiából fonat készítése, szív alakúra hajlítása; díszítés lehetőleg piros szárazvirággal (pl. szalmarózsa, szárított rózsa) Segítséggel rafia fonatot tud készíteni. Önállóan tud rafia fonatot készíteni és díszíteni. 2.2.2.3. húsvéti díszítések húsvéti díszítések készítésének gyakorlása 2.2.2.3.1. húsvéti ajtódísz (koszorú) kifújt tojás festése különböző színűre tojásfestékkel, és hagymahéjjal vörösre; zanótból vagy vesszőből tojás alakú koszorú meghajlítása; barkával, tavaszi zöldekkel díszítés és fejtett tojások ráfüggesztése; az egyszerűbb masnikötési módok gyakorlása; a díszítésnél a masni és a tojás színének összehangolása A kész alapot segítséggel fel tudja díszíteni. Rá szalagot tud kötni akasztónak. Kis segítséggel meg tudja hajlítani a koszorú alapot. Önállóan tud díszíteni. Hozzá színben illő masnit tud kötni. 2.2.2.3.2. húsvéti virágtálak, kosarak kerámia tálba, kosárba kerti vagy hajtatott hagymás virágokból, barkából, hímes tojással összeállítás készítése Segítséggel el tudja készíteni a kompozíciót. Önállóan el tudja készíteni a kompozíciót. 2.2.2.3.3. hajtatott hagymás növények összeültetése kosárba kerek kosárba (pl. szakajtó) virág-összeültetés készítése Segítséggel kosárba össze tud ültetni hagymásokat. Önállóan össze tud állítani hagymás növényeket kosárban. 2.2.3. Szárazvirág kompozíciók Szárazvirág kompozíciók készítése 2.2.3.1. szimmetrikus és aszimmetrikus asztali kompozíció szimmetrikus és aszimmetrikus asztali kompozíció készítése 2006/20/II. szám 2.2.3.2. szárazvirágok kerámia tálban való elrendezése alacsony falú kerámia tálba kompozíció készítése Segítséggel el tudja készíteni a kompozíciót. Önállóan el tudja készíteni a kompozíciót. 2.2.3.3. virágfa készítési módja szárazvirágokból gömbölyű formájú virágfa készítése évelő és egynyári sóvirág felhasználásával Segítséggel virágfát tud készíteni. Önállóan tud gömb formájú virágot készíteni. 2.2.3.4. szárazvirágok elrendezése kosárba kis kerek vagy szögletes kosárba asztalközépre helyezhető kompozíció készítése Segítséggel kerek kosárba száraz kompozíciót tud készíteni. Szögletes kosárba száraz kompozíciót tud készíteni. 2.2.3.5. dekoratív, fali kompozíció szárított virágokból egyszerű alapra fali térkompozíció készítésének gyakorlása Segítséggel el tudja készíteni a kompozíciót. Önállóan el tudja készíteni a kompozíciót 2.2.4. képeslapok préselt és szárított virágokból Képeslapok készítése préselt és szárított virágokból 2.2.4.1. virágok préselésének tudnivalói virágok préselése Virágot tud préselni. Virágot tud préselni. 2.2.4.2. képek készítése szárazvirágokból a lepréselt virágokból képeslapok, faliképek ragasztása A lepréselt virágokat segítséggel össze tudja állítani. A lepréselt virágokból önállóan tud összeállítást készíteni. A ragasztása precíz és tiszta. 3. Bábozás 3.1. Bábkészítés, bábtechnikák Bábkészítés, bábtechnikák tanulása 3.1.1. Egyszerű marionettbáb Egyszerű marionettbáb elkészítése (dobozból, textillel bevont flakonból stb.); anatómiai ismeretek tanulása a báb karakterének meghatározása, testrészeinek elkészítése, összeállítása végett; a mozgatókereszt elkészítése, végtagok cérnázása Kis segítséggel egyszerű marionettbábot tud készíteni dobozból. Egyéni dekoratív megoldással önállóan tud marionettbábot készíteni dobozból. 3.1.2. Díszlet és világítás Díszlettervezés, díszletkészítés; világítási alapismeretek tanulása Kis segítséggel el tudja készíteni egy ismert mese díszletét. Önállóan el tudja készíteni egy ismert mese díszletét. 3.1.3. Kísérletezés, látványtervezés a díszletezésben Kísérletezés, látványtervezés a díszletezésben (pl. óriáskönyv – lapozható – készítése mai svéd gyermekversekhez, az "Ami a szívedet nyomja" című kötet feldolgozásához: báb- és díszlettervek felnagyítása Kis segítséggel el tudja készíteni egy tanult vers díszletét. Önállóan el tudja készíteni egy tanult vers díszletét. 2006/20/II. szám III. MŰSZAKI, AGROTECHNIKAI ÉS A CSALÁDI KÖRNYEZETALA- KÍTÁS VILÁGÁHOZ KAPCSOLÓDÓ, A TERVEZÉSELMÉLET IGÉNYEIT IS FIGYELEMBE VEVŐ TÁRGYFORMÁLÓ TEVÉKENYSÉGEK 2. Technika 2.1. Modellezés A modellezés tanulása 2.1.1. Tervezés A tervezés alapjainak megismerése 2.1.1.1. műszaki ábrázolás a műszaki ábrázolás alapelemeinek megismerése 2.1.1.1.1. rajzeszközök; a műszaki rajz vonalai a rajzeszközök (ceruzák, vonalzók, körző, radírgumi) használat közbeni megismerése; vonalvastagságok felismerésének gyakorlása Megfelelő nyomhagyással tudja használni a ceruzákat. Felismeri a vonalfajtákat. Tisztán, maszatolástól mentesen tudja elvégezni a feladatokat. 2.1.1.1.1.2 . a mérethálózat elemei; méretarány; nagyítás, kicsinyítés vázlatrajzzal és vonalzókkal mérethálózat készítése; különböző méretarányok rajzolása Mérethálózatot és egyszerű vázlatot tud készíteni. Ismeri a méretarányokat. Bonyolultabb mérethálózatot tud készíteni. Felismeri a méretarányokat. 2.1.1.1.3. nézeti ábrázolás (elölnézet, oldalnézet, felülnézet); térbeli helyzet ábrázolása nézetben a nézeti ábrázolás megismerése testek nézetrajzainak értelmezésével; egyszerűbb testek nézetrajzainak elkészítése Felismeri és le tudja rajzolni az egyszerűbb testek nézeteit. Bonyolultabb testek nézeteit értelmezni és ábrázolni tudja. 2.1.1.1.4. a papírhajtogatás rajzjelei a rajzjelek megismerése, használatuk gyakorlása Felismeri a rajzjeleket. Tudja és alkalmazza a rajzjeleket. 2.1.1.1.5. a lakás és a szoba alaprajza a lakás és a szoba alaprajzának elkészítése vázlatrajzzal, vonalas rajzzal Segítséggel le tudja rajzolni lakása, szobája alaprajzát. Önállóan le tudja rajzolni lakása, szobája alaprajzát. 2.1.1.2 mérés, ellenőrzés a mérés és a méretek ellenőrzésének tanulása 2.1.1.2.1. egyszerűbb mérőeszközök; a mérés fogalma; mérési hibák méterrúddal, mérőszalaggal, vonalzóval történő mérés gyakorlása 1 cm-es pontossággal; a mérési hibák megismerése 1 cm-es pontossággal tud mérni. Hibamentesen 0,5 cm pontossággal tud mérni. 2.1.1.2.2. egyszerűbb ellenőrző eszközök; az ellenőrzés fogalma; ellenőrzési hibák (egyenesség, ferdeség, szögeltérés vonalzókkal (egyenes és háromszögletű) történő ellenőrzés gyakorlása Ismeri az ellenőrzési műveleteket. Biztonsággal meg tudja állapítani az ellenőrzési hibákat. 2.1.1.2.3. méret és szögbecslések méretek és szögek felismerése gyakorolással 20 cm-es pontossággal tud méretet becsülni. Felismeri a 30°, 45°, 90°-okat. 10 cm-es pontossággal tud méretet becsülni. Felismeri a 15°, 30°, 45°, 60°, 75°-okat. 2.1.1.3. tárgyak tervezése tárgyak tervezésének gyakorlása 2006/20/II. szám 2.1.1.3.1. munkafolyamat tervezése; összefüggések a tárgyak tervezésénél (funkció, anyag, alak, méret); takarékos anyagfelhasználás munkafázisok és eszközök tervezése példák értelmezésével; összefüggések felismerése tárgyak elemzésével; a takarékos anyagfelhasználás módszereinek megismerése tervezéssel Ismeri a munkafázisok és eszközök tervezésének főbb szabályait. Ismeri a takarékos anyagfelhasználás módszereit. Példával szemléltetve önállóan tud munkamenetet tervezni, figyelembe véve a tanult összefüggéseket és a takarékos anyagfelhasználási módokat. 2.1.1.3.2. közlekedési modellek tervezése kocsi, játéktutaj, vitorlázórepülő stb. modellek tervezése a tanultak alapján Segítséggel meg tudja tervezni az adott modellt. Vázlatrajzot tud készíteni. Önállóan meg tudja tervezni az adott modelleket. Műszaki rajzot tud készíteni. 2.1.1.3.3. építmények makettjeinek tervezése vályogház makettjének tervezése a tanultak alapján Segítséggel meg tudja tervezni a makettet. Vázlatrajzot tud készíteni. Önállóan meg tudja tervezni a makettet. 2.1.2. Anyagok és alakításuk Az anyagok és alakításuk alapjainak megismerése 2.1.2.1. anyagvizsgálat anyagvizsgálat tanulása 2.1.2.1.1. a természeti anyagok tulajdonságai (termések, levelek, szalma, vessző, nád, rafia) az anyagok hajlíthatóságának, téphetőségének, éghetőségének, nedvszívásának vizsgálata; a szalma, vessző, nád, rafia fonhatóságának vizsgálata; a vizsgálatok összehasonlítása Ismeri az anyagok legfontosabb tulajdonságait. A vizsgálatokat önállóan el tudja végezni. Összehasonlító vizsgálatokra képes. 2.1.2.1.2. a papír tulajdonságai a papír hajlíthatóságának, téphetőségének éghetőségének, nedvszívóképességének, szálirányának stb. vizsgálata; alakíthatósági vizsgálatok (karcolás, nyírás) gyakorlása; a különböző vastagságú és minőségű papírok összehasonlító vizsgálata Ismeri a papír legfontosabb tulajdonságait vastagságuk alapján. A vizsgálatokat önállóan el tudja végezni, az eredményeket rögzíteni tudja. Összehasonlító értékelést tud készíteni. 2.1.2.1.3. a fa tulajdonságai (fa, parafa) a fa hajlíthatóságának (törhetőségének) éghetőségének nedvszívóképességének, szálirányának stb. vizsgálata; alakíthatósági vizsgálatok (faragás, hasítás, szegezés); a fa és a parafa összehasonlító vizsgálata Ismeri a fa legfontosabb tulajdonságát. Tudja, mi a különbség a fa és a parafa között. A vizsgálatokat önállóan el tudja végezni, az eredményeket rögzíteni tudja. Összehasonlító értékelést tud készíteni. Felismeri a vizsgált fafajtákat. 2.1.2.1.4. textíliák tulajdonságai (fonalak) a textíliák (fonalak) téphetőségének, gyűrhetőségének éghetőségének, nedvszívásának, szálirányának stb. vizsgálata; a különböző textíliák (fonalak) összehasonlító vizsgálata Ismeri a textíliák legfontosabb tulajdonságait. Felismeri a legjelentősebb textíliákat. A vizsgálatokat önállóan el tudja végezni, az eredményeket rögzíteni tudja. Összehasonlító értékelést tud készíteni. Felismeri a vizsgált textíliákat. 2.1.2.1.5. az agyag tulajdonságai az agyag nedvszívóképességének, képlékenységének, alakíthatóságának stb. vizsgálata Ismeri az agyag tulajdonságait. A tulajdonságok alapján ismeri az agyag megmunkálhatóságának lehetőségeit. 2006/20/II. szám 2.1.2.1.6. az üveg és a műanyagok tulajdonságai az üveg, a műanyagok hajlíthatóságának, alakíthatóságának (nyírás, faragás) valamint hővel szembeni viselkedésének vizsgálata A hajlíthatósági vizsgálat alapján meg tudja állapítani a hőre keményedő és hőre lágyuló műanyagokat. Összehasonlító vizsgálatot tud végezni a hőre lágyuló és hőre keményedő műanyagok között. 2.1.2.1.7. összehasonlító vizsgálatok a megismert anyagok összehasonlító vizsgálata; a vizsgálati eredmények értékelése A vizsgálatok alapján ismeri a tanult anyagok legjelentősebb különbözőségeit. El tudja végezni a különböző anyagok összehasonlító vizsgálatát. Értékelni tudja a vizsgálat eredményeit. 2.1.2.32 anyagmegmunkálások anyagmegmunkálások tanulása 2.1.2.3.1. természeti anyagok (termések, levelek, szalma, vessző, nád, rafia) megmunkálása; munkafolyamat-tervezés az alapanyag, résztermék, a félkész termék, a termék, a hulladék és a melléktermék fogalma saját tervezés alapján kabalafigurák, lakásdíszek készítése; megmunkálási technikák gyakorlása (hajlítás, fonás, nyírás, ragasztás stb.) Segítséggel el tudja végezni a munkafolyamat tervezését és a megmunkálásokat. Önállóan el tudja készíteni a munkafolyamat tervét. Esztétikus tárgyat tud készíteni. 2.1.2.3.2. a papír megmunkálása; munkafolyamat-tervezés; eszközszükséglet meghatározása; papír készítése rongyból repülő, tulipán stb. készítése hajtogatással; saját tervezés alapján játékok (pl. varázsdoboz), használati tárgyak (pl. ceruzatartó) készítése; megmunkálási technikák gyakorlása (hajlítás, karcolás, nyírás, ragasztás); papír készítése rongyból Segítséggel el tudja végezni a munkafolyamat tervezését és a tárgykészítést. Ismeri a papírkészítés folyamatát. Önállóan el tudja végezni a teljes munkafolyamatot (a tervezéstől a tárgyig). Tud rongyból papírt készíteni. 2.2.1.2.3.3. fa, parafa megmunkálása; munkafolyamat-tervezés; eszközszükséglet meghatározása saját tervezés alapján kabalafigurák, állatfigurák készítése parafából; fűzfasíp készítése faragással; szövőkeret és egyéb saját tervezésű használati tárgy (pl. doboz, virágtartó stb.) készítése; megmunkálási technikák (vésés, faragás, ragasztás, szegezés) gyakorlása Segítséggel el tudja végezni a munkafolyamat tervezését és a tárgyak elkészítését. Önállóan el tudja végezni a teljes munkafolyamatot (a tervezéstől a tárgykészítésig). 2.1.2.3.4. textíliák megmunkálása; szövés, makramézás; munkafolyamat-tervezés; eszközszükséglet meghatározása saját tervezés alapján kabalafigurák, rongybabák, játékállatok, használati tárgyak (erszények) készítése textíliákból; megmunkálási technikák gyakorlása (nyírás, fércelés, öltési fajták stb.); a szövés és a makramézás technikájának megismerése Segítséggel el tudja végezni a munkafolyamat tervezést és a tárgyak elkészítését. Ismeri a tanult öltési fajtákat, valamint a szövés és a makramézás technikáját. Önállóan képes végrehajtani a feladatokat. 2.1.2.3.5. agyag megmunkálása; kiégetés saját tervezésű figurák formázása Ismeri az agyag megmunkálásának lehetőségeit. Önállóan képes végrehajtani a feladatokat. 2.1.2.3.6. műanyagok megmunkálása; munkafolyamat-tervezés; eszközszükséglet meghatározása Segítséggel meg tudja tervezni a tárgyat. A megismert megmunkálási technikákat alkalmazni képes. Önállóan képes a munkát elvégezni. 2006/20/II. szám 2.1.2.3.7. a megismert anyagok kombinált alkalmazása; munkafolyamat-tervezés; eszközszükséglet meghatározása saját tervezésű használati tárgy készítése a megismert anyagokból; megmunkálási technikák alkalmazása Segítséggel képes végrehajtani a feladatokat. Önállóan képes végrehajtani a feladatokat. A terv és a kész munkadarab összehasonlítását el tudja végezni. 2.1.2.4. hagyományos tevékenységek hagyományos tevékenységek megismerése 2.1.2.4.1. kenyérkészítés; mézeskalács-készítés ábraelemzéssel, képelemzéssel és szövegfeldolgozással a kenyér- és a mézeskalács-készítés folyamatának megismerése Ismeri a kenyér- és a mézeskalács-készítés munkamenetét. Reprodukálni tudja a kenyér és mézeskalács-készítés munkafolyamatát. 2.1.2.4.2. szalmadísz-készítés különböző szalmadíszek megismerése; a szalmadísz-készítés folyamata műveleteinek gyakorlása Segítséggel szalmadíszeket tud készíteni. Önállóan tud szalmadíszeket készíteni. 2.1.2.4.3. gipszöntés (negatív forma, pozitív forma) a gipszöntés munkafolyamatának megismerése; ajándéktárgyak készítése gipszöntéssel Ismeri a gipszöntés folyamatát. Önállóan alkalmazza a gipszöntésről tanultakat. 2.1.2.4.4. hímestojás-festés; gica (íróka) készítése gica (íróka) készítése; a tojásfestés munkamenetének megismerése, a műveletek végrehajtása Segítséggel el tudja készíteni az írókát. Ismeri a tojásfestés műveleteit. Önállóan tud írókát készíteni. Biztos vonalvezetéssel tud tojást festeni. 2.1.3. Építés, modellezés Egyszerű modell, makett készítése 2.1.3.1. közlekedési modellek közlekedési modellek készítése 2.1.3.1.1. kocsimodell-készítés a tanult ismeretek felhasználásával modell tervezése; a munkafolyamat és az eszközszükséglet meghatározása; a modell elkészítése; a terv és a kész munka összevetése, elemzése Segítséggel el tudja készíteni a modellt. Egyedi modellt képes tervezni és elkészíteni. 2.1.3.1.2. tutajkészítés a tanult ismeretek felhasználásával modell tervezése; a munkafolyamat és az eszközszükséglet meghatározása; a modell elkészítése; a terv és a kész munka összevetése, elemzése Segítséggel el tudja készíteni a modellt. Egyedi modellt képes tervezni és elkészíteni. 2.1.3.1.3. vitorlázórepülő-készítés a tanult ismeretek felhasználásával modell tervezése; a munkafolyamat és az eszközszükséglet meghatározása; a modell elkészítése; a terv és a kész munka összevetése, elemzése Segítséggel el tudja készíteni a modellt. Egyedi modellt képes tervezni és elkészíteni. 2.1.3.2. építmények makettjei építmények makettjeinek elkészítése 2006/20/II. szám 2.1.3.2.1. a magyar népi építészet jellemzői; vályogház-makett építése a népi építészet jellemzőinek megismerése ábrák, fényképek és az alaprajz értelmezésével; vályogház makettjének elkészítése agyagból Ismeri a népi építészet főbb jellemzőit. Segítséggel el tudja készíteni a makettet. Felismeri és reprodukálni tudja a népi építészet főbb jellemzőit. Önállóan el tudja készíteni a vályogház makettjét. 2.1.3.2.2. a mai építészet jellemzői (lakóház belső terei, funkciójuk); lakóház modellezése ábrák fényképek és az alaprajz értelmezésével az építészet jellemzőinek megismerése; lakóház modellezése építőelemekből Ismeri a mai építészet főbb jellemzőit. Modellezni tud lakóházat, lakást. Összehasonlítást tud tenni a népi és a mai építészet jellemzői között. Saját lakóházat tud tervezni, modellezni. 2.1.3.2.3. városrész, falu modelljének tervezése, építése; a környezet szerepe a tervezésben a városi, falusi élet összehasonlítása, a nagyvárosi élet előnyeinek és hátrányainak megbeszélése épített környezet korszerű építmények épületek, utak, alagutak, hidak felüljárók, tornyok, toronyházak a városrész és falu tervezés főbb szempontjainak megismerése ábraelemzéssel; környezet kialakítása a tervezés során; városrész, falu modellezése építőelemekből Ismeri a tervezés főbb szempontjait, figyelembe véve a környezeti viszonyokat. Segítséggel modellezni tud városrészeket. a városrészek modelljeinek tervezésénél figyelembe veszi az esztétikai és környezeti követelményeket. IV. A MINDENNAPI KÖRNYEZETBEN ALKALMAZHATÓ, EMBERI SZÜKSÉGLETET ÉS IGÉNYT KIELÉGÍTŐ, EREDETI HASZNÁLATI TÁRGYAK ÉS ESZKÖZÖK TERVEZÉSE, KÉSZÍTÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE A Tárgyformálás és környezetkultúra IV. jelzetű tematikus tananyaga csak tanulási programot tartalmaz, a teljesítménykövetelményeket – mivel projektmunkával történik a tematikus tananyag feldolgozása –, altémánként és résztémánként nem adunk meg. Ez esetben tehát a kerettantervet alkalmazók ne keressék a minimális és az optimális teljesítményre utaló részletező leírásokat, javaslatainkat. Orientálásképpen azonban elmondjuk, a tanulók teljesítményét egyenként indokolt számbavenni. Minimális teljesítménynek minden egyes konkrét, a IV. 2. pont alatt jelzett projektre vonatkozóan az számít, ha az egyes tanuló a IV. 2. pont alatt lévő feladatsorban és az egyes projektek kivitelezésében is érdeklődést, a részproblémák megoldásában találékonyságot mutat, de a projekt kivitelezése, a „kész mű” csak „körvonalaiban” felel meg az eszköz készítése során megfogalmazott gyakorlati problémának és a probléma kivitelezése sem tökéletes a problémában megfogalmazott funkcióhoz viszonyítva. Optimális a tanuló teljesítménye egy-egy projekt esetében, ha a probléma-felismeréstől a kész konstruktumig a tanuló közreműködését eredetiség, találékonyság és kitartás jellemzi. Az elkészült eszköz értékelésében pedig reflektív módon szerepel. 2006/20/II. szám 1. Eredeti használati tárgyak készítése A mikrokörnyezetet és az emberi szükségleteket kielégítő eredeti használati tárgyak tervezésének probléma- és tudásháttere 1.1. A problémák felismerése és megnevezése A felmerülő emberi szükségleteknek mint tárgyformáló gyakorlati problémáknak a felismerése, megnevezése, explicitté tétele szóban, írásban, rajzban egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében 1.1.1. A problémák megfogalmazása és specifikálása Eredeti speciális igényeket tartalmazó problémák megfogalmazása (pl. a fogyatékos emberek igényei) 1.1.1.1. Problémamegoldás korlátozott eszközökkel Olyan problémát kell megoldani, amelyhez a felhasználható anyagok vagy eszközök korlátozottak (pl. áramellátás nélküli afrikai tanya) 1.1.1.2. Problémamegoldás eltérő kulturális háttérrel A megoldandó eredeti probléma a miénktől eltérő kulturális háttér keretében oldható meg. 1.1.1.3. Problémamegoldás mintakövetés nélkül Szokatlan egyedi szükséglet, amelynek technikai megoldásait az adott életkorú tanulók még nem ismerhetik, még nem tanulhatták meg 1.11.4. Problémamegoldás különleges élethelyzetekben Különleges élethelyzetek megoldásai (pl. katasztrófahelyzet, viktimológiai jellegű élethelyzet) 1.2. Eszközök megtervezése A felmerülő emberi szükségleteknek mint tárgyformáló gyakorlati problémáknak a megoldására konstruálandó eszközök megtervezése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében 1.3. Az eszközök megtervezéséhez szükséges tudásháttér összegyűjtése Az eredeti tárgyak és eszközök tervezéséhez szükséges (diszciplináris) háttértudás – dokumentumokban testet öltő – tudáselemeinek összegyűjtése, figyelemmel a megtervezendő, eredetiségre törekvő műre: eszközre vagy egyéb konstruktumra egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 2006/20/II. szám 1.4. Tárgyak és eszközök kivitelezése Az eredeti tárgyak és eszközök kivitelezése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 1.5. Tárgyak és eszközök értékelése Az eredeti tárgyak és eszközök értékelése egyénileg és/vagy csoportmunkát feltételező projektek keretében. 2. Konkrét projektek és megnevezésük Tervezhető, konkrét projektek, illetve a gyakorlati probléma megoldására készítendő eredeti konstruktumok 2.1. Mozgássérült otthona A feladat és problémahelyzet kontextusa: Egy ujjait behajlítani egyik kezén sem tudó egyedül élő ember egy átlagos, technikai eszközökkel felszerelt lakásban kap elhelyezést. Meg kell találni, milyen problémákkal szembesülhet a lakásban élő, javaslatokat kell megfogalmazni a problémák megoldására. 2.2. Madáretető A feladat és problémahelyzet kontextusa: A kis madaraknak kiszórt magot a nagy madarak is megehetik, valamint hangyák is elhordhatják. Feladat: olyan madáretető készítése, mely megakadályozza a nagy madarakat és a hangyákat is abban, hogy elhordják a magvakat; ugyanakkor a kis madarak ehessenek belőlük 2.3. Játék az autóban A feladat és problémahelyzet kontextusa: Egy 8 éves gyermeket édesanyja naponta sokat viszi autóval iskolába, s eközben a gyermek unatkozik. Készíts neki olyan játékot – használati utasítással együtt –, mellyel elszórakozhat a kocsiban 2.4. Oktatójáték gyerekeknek A feladat és problémahelyzet kontextusa: Olyan játék/taneszköz készítése, mellyel a kisiskolások könnyen, önállóan vagy csoportokban élményszerűen sajátíthatnak el valamilyen ismeretet vagy készséget pl. olvasás-betűk, számolás, közlekedési szabályok 2006/20/II. szám 2.5. Vasútállomás-modell A feladat és problémahelyzet kontextusa: A helyi vasútállomás/autóbuszpályaudvar meglátogatása után javaslattétel arról, milyen átalakításokkal lehetne azon javítani. Méretarányos papírmodell készítése, melyet a tanulók az állomásfőnöknek valóban bemutatnak elbírálásra 2.6. Játék vak gyerekeknek A feladat és problémahelyzet kontextusa: Vak gyermekek sok játékkal nem tudnak játszani. Általuk is játszható játékokat kell készíteni 2.7. Híd Törpeországban A feladat és problémahelyzet kontextusa: Törpeországban van egy folyó, mely 50 cm széles. A törpék 5 cm magasak és súlyuk 200 g. Olyan hidat kellene készíteni adott anyagokból nekik, melyek a lehető legtöbb törpét egyszerre elbírják. 2.8. Tavacska az iskolaudvaron A feladat és problémahelyzet kontextusa: Az iskolaudvart esztétikailag "feldobná" egy tavacska, melyekbe halakat telepíthetnénk. Hogyan oldjuk meg, hogy a víz ne szivárogjon el a kiásott gödörből? Hogyan oldjuk meg, hogy nagy esők esetén ne folyjon túl a víz? Mivel lehetne még esztétikusabbá tenni a tavacskát? 2.9. Hörcsögetető A feladat és problémahelyzet kontextusa: A hörcsögnek egyszerre nem szabad túl sok táplálékot adni, mert attól beteg lesz. Ha viszont nem vagyunk napokig otthon, nincs ki adagoljon. Hogyan lehetne azt megoldani, hogy a hörcsög minden nap csak az aznapi adagját kapja meg, se többet, se kevesebbet? Tervezz és készíts ilyen megoldást! 2006/20/II. szám Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes