Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 307

9. A stílus és jelentés A stílus fogalma, értelmezése. Stílus a mindennapi nyelvhasználatban, a szaknyelvben és a szépirodalomban. A horvát nyelv stílusrétegei és jellemzõik. A szépirodalmi, a publicisztikai, a tudományos, a hivatalos, és társadalmi stílus jellemzõi. Szóhasználat és stílusérték. A nyelvi jelek csoportjai a hangalak és jelentés viszonya szerint (egyjelentésû és többjelentésû szavak, szinonimák, homonimák, homográfok). Kétféle névátvitel (metaforikus, metonimikus). Alapjelentés és elsõdleges jelentés. Denotatív és konnotatív jelentés. Állandósult és alkalmi jelentés. A szótárak fajtáinak ismerete, és azok használata. A képszerûség stíluseszközei és hatásuk. Stíluskorszakok, stílusirányzatok ismerete alapján tájékozottság a stílustörténetben. A nyelv és a stílus összefüggése. Az irodalmi nyelv és a zsargon viszonya. Néhány frazeológiai kifejezés eredete példával Frazeológiai kifejezések és szerepük a mindennapi életben valamint a mûvészi nyelvhasználatban. A szójelentés változásai. Stílus és norma koronkénti változatai példa alapján. A középszint követelményei kötelezõek az emelt szinten is. FOGALMAK KÖZÉPSZINT ÉS EMELT SZINT Az emelt szint fogalomismereti követelményeit dõlt betûk jelzik. alakzatok: ismétlés, párhuzam, ellentét, felsorolás, fokozás, túlzás, állandósult szókapcsolat: szólás, szóláshasonlat, szállóige, közmondás egyeztetés expresszívitás, eufemizmus, evokáció, archaizálás, egyéni szóalkotás, poetizmus gesztusnyelv hangutánzás, alliteráció, áthajlás horvát nyelv történetének korszakai indoeurópai nyelvek írásjelek (interpunkció): gondolatjel, zárójel, kettõspont, pontosvesszõ, idézõjel jel, jelrendszer jelentés: szójelentés, denotatív és konnotatív jelentés, szótári és kontextuális jelentés kétnyelvûség kommunikáció, a kommunikációs folyamat tényezõi és funkciói kommunikáció létformái: szóbeliség, írásbeliség; magánéleti és nyilvános nyelvhasználat magánhangzó, mássalhangzó képzésmódja, hangtörvények mondatfajták: modalitás mondat- és szövegfonetikai eszközök mondatszerkezet: egyszerû mondat, összetett mondat, alárendelõ és mellérendelõ összetett mondat metafora: szótõ, toldalékok és fajtáik morféma nyelvemlék nyelvi norma nyelvtörvény nyelv területi, funkcionális és élõnyelvi tagolódása: sztenderd, köznyelv, irodalmi nyelv, nyelvjárás, regionális nyelv, szaknyelv, zsargon publicisztikai mûfajok: hír, tudósítás, interjú, riport, recenzió, kritika stílus, stílusérték (sztiléma), stílushatás stílusirányzatok kifejezõeszközei szláv nyelvcsalád: nyugati, déli és keleti szláv nyelvek; õsszláv nyelv, ószláv nyelv szószerkezetek és fajtáik szóalkotás: szóképzés, szóösszetétel, szóátvétel, szóhasadás szófajok szójelentés: egyjelentésû, többjelentésû, azonos alakú szó; rokon- és ellentétes jelentésû szó, homográfok szóképek: metafora, metonímia, hasonlat, allegória, szimbólum szókincs rétegei: belsõ keletkezésû szavak, jövevény- és idegen szavak szórend: egyenes, fordított és mechanikus szórend; aktuális tagolás: ismert és új közléselem szöveg, szövegegységek: bekezdés; kontextuális jelentés szövegtípus, szövegfajta: leírás, elbeszélés, magyarázat, párbeszéd, monológ, kérvény, önéletrajz, pályázat, hivatalos levél, hozzászólás, információk, tanácskérés, udvariassági formák, ismertetés, köszönõlevél, meghívó, részvétnyilvánítás ISMERETKÖRÖK HORVÁT IRODALOM VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint Emelt szint Szerzõk és mûvek Életmûvek Marin Držiæ, Petar Preradoviæ, August Šenoa, Silvije Strahimir Kranjèeviæ, Antun Gustav Matoš, Miroslav Krleža, Tin Ujeviæ, Josip Gujaš Džuretin. Az életút jelentõs tényei. A szerzõk jellegzetes regionális és kulturális kötõdései. A pályakép fõbb jellemzõi. Néhány kortárs megnevezése. Kapcsolatok a mûvek között (témák, élethelyzetek, mûfajok, kifejezésmód, jellemzõ motívumok). A mûvek bemutatása, elhelyezése az életmûben, az adott korszakban. Memoriterek elõadása. A pályaszakaszokat jellemzõ fõbb témák, problémafelvetések. Kötetek (témák, motívumok, rendszerezõ elvek). A pályaképet befolyásoló irányzatok, egyéb hatások. A mûvek bemutatásához, értelmezéséhez kapcsolódó tények (meghatározó hatások, világirodalmi párhuzamok). Kapcsolatok a magyar irodalommal. A szerzõ helye és hatása az irodalmi hagyományokban. Egy mû beható ismerete Ivan Gunduliæ: Osman Matija Petar Katanèiæ: Vinobera u zelenoj Molbice dolini Petar Preradoviæ: Rodu o jeziku Ivan Mažuraniæ: Smrt Smail-age Èengiæa August Šenoa: Zlatarovo zlato Vjenceslav Novak: Posljednji Stipanèiæi A. B. Šimiæ: Preobraženja Miroslav Krleža: Povratak Filipa Latinovicza, Gospoda Glembajevi, Baraka Pet Be. A mûvek keletkezésének körülményei. A mûvek mûfaji sajátosságai, témája, motívumok, kompozíciója, nyelvhasználata. A fõbb mûvek beható ismeretén alapuló értelmezése. Memoriterek elõadása. A mûnemi, mûfaji, stílusbeli sajátosságok a korszak szellemi irányzataival, a korstílussal való összefüggésben. A mû utóélete, hatása az irodalmi hagyományban. A társadalmi és családregény általános jellemzõi világirodalmi példákon keresztül is. Krleža és Ady. Az analitikus dráma jellemzõi Krleža: Gospoda Glembajevi drámája alapján. Memoriterek felhasználása a mûvek értelmezése alkalmával. A közelmúlt irodalmából Mûvek bemutatása, lényegre törõ értelmezése. A téma, a kompozíció, a nyelvhasználat, a motívumok összefüggései. Jure Kaštelan: Tvrðava koja se ne predaje Josip Pupaèiæ: Tri moja brata, More Ranko Marinkoviæ: Ruke Antun Šoljan: Luka Egy választás szerinti szerzõ a közelmúlt magyarországi horvát irodalomból. A mûvek összevetése a korszak irányzataival. Ranko Marinkoviæ: Glorija Vesna Parun: Mati èovjekova, Ti koja imaš nevinije ruke Dragutin Tadijanoviæ: Dugo u noæ, u zimsku bijelu noæ, Prsten A kortárs irodalomból Milivoj Slavièek: Moj križ svejedno gori „Próza farmernadrágban” jellemzõinek bemutatása Zvonimir Majdak: Kužiš, stari moj regényén keresztül. Božidar Prosenjak: Divlji konj A választott mû értelmezõ bemutatása. Ivo Brešan: Predstava Hamleta u selu Mrduša Donja. Vagy Miro Gavran: Kreontova Antigona Az irodalmi nyelv mai jellegzetességei, példákkal (pl. kollokvializmusok, zsargon, stb. jelenléte a mai horvát irodalomban). VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint Emelt szint Világirodalom Az európai irodalom alapvetõ hagyományai: az antikvitás és a Biblia (mûfajok, témák, motívumok, élethelyzetek, hõstípusok). Egy korszak jellemzõi egy kiemelkedõ képviselõjének bemutatásával (középkor, reneszánsz, barokk, felvilágosodás, romantika, realizmus, avantgarde, XX. század). Pl. Balzac: Goriot apó – realizmus. Baudelaire: Albatrosz – francia szimbolista líra. Korszakok jellemzõinek ismerete; korszakonként két szerzõ és mûvének felsorolása. Megjegyzés: A magyar nyelvet idegen nyelvként tanuló diákoknak, akik a világirodalmat nem a magyar irodalmon belül tanulják kötelezõ: Két választás szerinti prózai vagy drámai mû elemzõ bemutatása a korszakok jellegzetes jegyeinek kiemelésével. Korszakok, stílustörténet Legalább egy korszak legalább két mûvészeti ágának tematikus, kifejezésmódbeli hasonlóságainak, különbségeinek bemutatása. Pl. A középkori irodalomvallásossága. A barokk és a romantika stílusjegyei a festészetben és irodalomban. A barokk túldíszítettségének bemutatása az irodalomban és festészetben. A klasszicista kompozíció. A horvát újjászületés mozgalmának eszméi az irodalmi alkotásokban. Legalább két korszak két-három mûvészeti ágának tematikus, kifejezésmódbeli hasonlóságainak, különbségeinek bemutatása. Egy-egy korszak összehasonlítása (pl. reneszánsz és barokk). A stílusok egymásra felelése (pl. A romantika és a realizmus különbségei: a múltból a jelen világa felé fordulás, az idealizált hõsöket felváltják a mindennapi élet átlagos hõsei). Értelmezési szintek Irodalomtörténeti értelmezés A horvát irodalom fõbb korszakainak jellemzõi: alkotók, mûvek, irányzatok: A középkori horvát irodalom jellemzõi, a humanizmus, a reneszánsz, a barokk és a felvilágosodás. A horvát újjászületés mozgalma (illírizmus) és a horvát romantika. Šenoa kora (protorealizmus). A horvát realizmus legfontosabb jegyei és témái. Modernizmus, modern irányzatok (dekadencia, parnasszizmus, szimbolizmus, impresszionizmus, szecesszió) a horvát irodalomban – életfelfogás, költõi sors, stílusjegyek, mûfajok. Horvát irodalom a modernizmustól az 50-es évekig (avantgarde, expresszionizmus, realista témák, szocialista realizmus, ruralitás, regionalizmus). Második modernizmus a horvát irodalomban (1952-1968): A szülõföld felé való fordulás mint jellemzõ tematika a Krug folyóirat köré csoportosuló szerzõk jellegzetes attitüdje. A magyarországi horvát irodalom történetének állomásai; egy-egy mû bemutatásával. A szláv írásbeliség kezdetei (Crnorizac Hrabar: Traktat o pismenima). Az itáliai reneszánsz hatása a horvát reneszánsz irodalmára (pl. Petrarca). Új irodalmi központok kialakulásának okai a barokkban (észak-Horvátország). Hasonlóságok a horvát és magyar korabeli törekvések között (pl. nemzeti függetlenség, nemzeti nyelv). A horvát és magyar történelmi regények születése (August Šenoa és Eötvös József). Az orosz realisták hatása (pl. Turgenyev) a horvát realista irodalomra. Eugen Kumièiæ és a horvát naturalista regény (E. Kumièiæ: O romanu). A francia szimbolizmus hatása (pl. A. G. Matoš). Vladimir Vidriæ költészete. Dobriša Cesariæ szociális költészete. Ivan Goran Kovaèiæ : Tömegsír poémájának és Radnóti Miklós költészetének kapcsolata. Vesna Krmpotiæ: Djetetu u utrobi és Mak Dizdar: Modra rijeka költeménye. VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint Emelt szint Tematikus, motivikus értelmezés Antik, bibliai és más motívumok a horvát irodalmi alkotásokban: pl. Bibliai motívumok Silvije Strahimir Kranjèeviæ költészetében. Az elmúlás motívuma Ivan Gunduliæ epikus mûveiben. A virág motívuma Antun Gustav Matoš mûveiben. A megérkezés motívuma Miroslav Krleža mûveiben. A halál motívuma Antun Branko Šimiæ költeményeiben. A szerelem motívuma a horvát petrarkistáktól a modernizmusig. A költészet feladatának megfogalmazása a romantikától napjainkig. A hazaszeretet, a szabadságért folytatott harc témájának megfogalmazása a horvát irodalom különbözõ korszakaiban. Az emberi élet értelmének megfogalmazása a különbözõ korokban. A bûn és bûnhõdés motívuma a horvát irodalmi alkotásokban. A fájdalom motívuma Vladimir Vidriæ költészetében. Örök érvényû témák a horvát irodalomban. Adott téma, illetve motívum kifejezésének különbségei az egyes korokban és költõknél. Szociális témák a horvát költészetben. Horvát tájak a horvát irodalomban. Egyezõségek, hasonlóságok a horvát és a magyar irodalomban a nemzeti nyelvért és nemzeti önállóságért vívott harc tekintetében. Mûfajok, poétika Különbözõ korok jellemzõ mûfajai példákkal. Pl. a reneszánsz komédia, budnica a romantikában, a realista regény, a romantika hazafias költészete. Szépirodalmi mûvek poétikai szempontú elemzése és összehasonlítása. Téma és mûfaj, mûfaj és kompozíció alapvetõ összefüggéseinek megértése és elemzése. Ksaver Šandor Gjalski hangulati novelláinak jellemzõi pl. Na Badnjak címû novellán keresztül. A diszkurzív mûnem (tudományos-irodalmi próza) mûfajai (pl. útleírás, életrajz, napló). Jellegzetes költõi képek, stíluseszközök a különbözõ korok horvát irodalmában. Az elbeszélés technikájának bemutatása a horvát novellákban, regényekben egy mûvön keresztül. Különbözõ korokban keletkezett azonos mûfajú alkotások közös és eltérõ jegyeinek megnevezése, összevetése (pl. a horvát történelmi regény fejlõdése Šenoától Nehajevig, a XIX. és a XX. századi novellák sokszínûsége). A világirodalmi barokk eposz hatása a horvát eposzra (Tasso – Gunduliæ). Antun Gustav Matoš szonettjei világirodalmi kontextusban. A szabadvers jellemzõinek bemutatása egy szabadon választott mû alapján. A regény eseménysorának kronológiai elbeszélése, és az attól való eltérés példák alapján. Regionális kultúra; népköltészet A tájhoz, a régióhoz, a településhez kötõdõ szerzõk – Dinko Šimunoviæ: Muljika; a horvát dialektális költészet – Dragutin Domjaniæ: Bele rože; tájak, régiók irodalmi alkotásokban való megjelenítése (pl. Ksaver Šandor Gjalski: Perillustris ac Generosus Cintek, Bölcs Matild egy költeménye, Tislér Jolán: Kajkavska ruža). A népköltészet alapvetõ jellemzõi és mûfajai; a népköltészet hatása a mûköltészetre; egy-egy jellemzõ mû bemutatása. Pl. A különbözõ szokásokhoz kapcsolódó dalok, mondókák, azok verselése, szóképhasználata, motívumok. A népköltészet jegyei a horvát petrarkisták költeményeiben. A magyarországi horvát népköltészet bemutatása egy-egy jellegzetes népköltészeti alkotáson keresztül Memoriter: 1-2 népdal, részletek. Miroslav Krleža: Balade Petrice Kerempuha. A magyarországi horvát dialektális költészet jellemzõi. Népköltészet és romantika. Népi szó- és szóképhasználat Ivan Mažuraniæ Smrt Smail-age Èengiæa címû eposzában. Magyar hõsök (Hunyadiak, Zrínyiek, Szilágyi) a horvát epikus énekekben. Magyarországi horvát népmûvészet gyûjtõi (Frankovics György, Mándity Vitályos, Sárosácz György, Vinko Žganec). A középszint követelményei kötelezõek az emelt szinten is. FOGALMAK KÖZÉPSZINT ÉS EMELT SZINT Az emelt szint fogalomismereti követelményeit dõlt betûk jelzik. abszurd alkotás, befogadás, értelmezés antikvitás apokrif Biblia: Ó- és Újszövetség; mózesi ötkönyv zsoltár, evangélium, példázatos történet, eredendõ bûn, özönvíz, Bábel tornya, szövetség, kanonizáció didaktikusság dikció, egyenes beszéd, függõ beszéd, diszkurzív mûfajok: útleírás, életrajz, napló dráma: dialógus, dikció, szituáció, konfliktus, tragikus hõs, jelenet, felvonás, szerzõi utasítás, helyzetkomikum, jellemkomikum, kellékek, színpad, színházi ismertetõ, dialógus, monológ, expozíció, bonyodalom, tetõpont, megoldás, prológus, epilógus drámai mûfajok: tragédia, komédia, tragikomédia; analitikus dráma, abszurd dráma, jelenések, misztérium, moralitás, pásztorjáték, farsza, maszkarád elbeszélõ, elbeszélõi nézõpont epikai közlés formái: elbeszélés, leírás, párbeszéd, belsõ monológ epikai mûfajok: anekdota, ballada, elbeszélés, (hangulati elbeszélés), eposz, poéma, legenda, mese, mítosz, novella, parabola, regény, vallomás, verses regény epikus kompozíció epikus költészet esztétikai érték esztétikai hatás groteszk harmónia, diszharmónia, feszültség, késleltetés hõstípus humor, irónia, gúny idõ, idõsíkok, szimultanizmus irodalmi hagyomány irodalmi korszak, irodalomkritika, irodalomelmélet irodalomtörténet jellem, jellemábrázolás, jellemnovella, jellemdráma katarzis képszerûség kifejezõeszközei: trópusok és stilisztikai eszközök: metafora, metonímia, megszemélyesítés, allegória, szimbólum, eufemizmus, költõi jelzõ, antitézis, asszonánc, alliteráció, anafora, epifora, fokozás, hangutánzás, hasonlat, hiperbola, inverzió, okszimoron, polisindeton, képzelet, képzettársítás képvers kor, korszak; illírizmus korstílus, stílusirányzat, antik irodalom, középkori irodalom, humanizmus, reneszánsz, reformáció, ellenreformáció, barokk, rokokó, klasszicizmus, szentimentalizmus, preromantika, romantika, realizmus, naturalizmus, parnaszizmus, szimbolizmus, impresszionizmus, szecesszió, avantgárd, futurizmus, expresszionizmus, szürrealizmus, modernizmus költõi magatartás, költõi szerep kultusz látomás, vízió líra: szubjektivitás, lírai hõs lírai mûfajok: hagyományos lírai mûfajok: óda, elégia, himnusz, dithürambosz, epigramma, episztola, idill, epitáfium; ars poetica, szabadvers, prózavers, szonett, davoria, budnica, gazella mitológia, mítosz mûnem: líra, epika, dráma, diszkurzív; mûfaj mûvelõdéstörténeti korszak nemzeti eposz népköltészet, mûköltészet petrarkisták poétizáció, stilizáltság, allegorikus és szimbolikus ábrázolásmód regénytípusok pikareszk regény, eszmeregény „próza: családregény, társadalmi regény, történelmi regény, fejlõdésregény, esszéregény, életrajzi regény, levélregény, lélektani regény, kalandregény, farmernadrágban” rím, rímfajták: páros rím, bokorrím, ölelkezõ rím, keresztrím ritmus, zeneiség szerkezet, kompozíció, forma színház, a színpadi hatás összetevõi szóbeliség, írásbeliség téma, motívum verselés: hangsúlyos verselés, idõmértékes verselés; verssor, versszak, sorfajták, strófaképletek, hexameter, pentameter, disztichon trubadúrköltészet világi irodalom, egyházi irodalom II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTÛ VIZSGA A VIZSGA SZERKEZETE A horvát nyelv és irodalom érettségi vizsgája írásbeli és szóbeli vizsgarészbõl tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán 240 perc áll a vizsgázó rendelkezésére a szövegértési feladatsor, valamint a szövegalkotási feladat megoldására. A szóbeli vizsga 30 perces felkészülési idõt követõen 10-15 perc idõtartamú. A vizsga szerkezetét az alábbi táblázat összegzi. Írásbeli vizsga 240 perc Szóbeli vizsga 10-15 perc Szövegértési feladatsor Szövegalkotási feladatsor Egy nyelvi tétel kifejtése Egy irodalmi tétel kifejtése 40 pont 60 pont 50 pont ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli vizsga a részletes vizsgakövetelményekre épül. A vizsgakövetelményekkel összhangban az írásbeli vizsga szövegek megértését, illetve egy szöveg önálló megfogalmazását igényli. Az írásbeli vizsga tehát tartalmaz egy szövegértési feladatsort, továbbá megjelöl három szövegalkotási feladatot. A szövegalkotási feladatokból egyet választ a vizsgázó. A szövegértési feladat megoldására 60 percet, a szövegalkotási feladat elkészítésére 180 percet fordíthat a vizsgázó. Az írásbeli feladatok megoldásakor helyesírási szótár, illetve ha azt valamely feladat megjelöli, szöveggyûjtemény használható. A feladatsor jellemzõi SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladat szövege általában 600-700 szó terjedelmû esszé, ismeretterjesztõ céllal íródott tanulmány, publicisztikai mû egésze vagy részlete. A feladatok megoldása általában a kérdésre adott válasz rövid szöveges kifejtése, esetenként a megadott válaszvariációk közötti döntés. A szövegértést a vizsgáló kérdések – az adott szöveg tematikus, szerkezeti, nyelvi jellemzõinek megfelelõen – a következõkre irányulhatnak: − a szövegben közvetlenül megtalálható tény, adat, megállapítás, érv, álláspont stb. azonosítása; − a szöveg grammatikai, stilisztikai jellemzõi; ezek szövegbeli funkciója; − a szöveg kommunikatív sajátosságai; − a cím és a szöveg egészének viszonya; − a szöveg egészének jelentése, jelentésrétegei; − a szövegbeli logikai, tartalmi kapcsolatok; − a szerzõi álláspont; − a szövegbeli utalások, hivatkozások szerepe; − a szöveg szerkezete, a szerkesztésmód, a felépítés által közvetített jelentés. Feladat lehet továbbá − vázlat, tematikai háló készítése; − önálló következtetés, álláspont megfogalmazása; − a szöveg témájához, a szövegben megjelenített álláspontokhoz kapcsolódó önálló rövid írásmû vagy beszédmû megfogalmazása a mûfaji normák követésével, a mindennapi, esetleg a hivatalos írásbeliség, illetve szóbeliség mûfajainak körébõl; − a szöveg rövid, esetleg adott szempontú vagy adott címzettnek szóló összegzése (tömörítése). A vázlatírás, illetve az összefoglalás által kívánt fõ képességek: a kulcsszók feltárása, a tematikus háló [„téma - réma viszony”] követése, a tételmondatok felismerése a különbözõ szövegegységekben, a szöveg fókuszának megértése, a témaváltás, az elõre- és visszautalások követése, a kihagyások érzékelése, a szöveg részletezettségének követése, az ismert és az új közlés elkülönítése. SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A vizsgázó három, eltérõ típusú, mûfajú és témájú szövegalkotási feladatból választ egyet. A diák által választott feladat megoldásának terjedelme maximum 4-5 oldal. A feladatok a következõk: − Érvelés nyelvi, irodalmi, általános kulturális, etikai életmódbeli kérdésekrõl. A feladat tartalmaz egy gondolatébresztõ, az érvelés tematikai hálózatára utaló szöveget, általában szövegrészletet. (E felvezetõ szöveg lehet kritika, esszé, publicisztikai mû, szépirodalmi mû stb. részlete. A feladat megfogalmazása nem feltételezi a felvezetõ szöveg egészének ismeretét.) − Egy mû (pl. lírai alkotás, rövid szépprózai mû, drámarészlet, esetenként esszé) adott szempontú elemzése, értelmezõ bemutatása. A feladat tartalmazza az értelmezés kiemelt szempontját. − Két, eseteként három szöveg (pl. szépirodalmi mû, mûrészlet) adott szempontú összehasonlítása. A feladat megjelöli a szövegek összehasonlító elemzésének, értelmezésének kiemelt szempontját, pl. a tematikus, a poétikai, stílusbeli összevetést. A feladat lényeges eleme az irodalmi szövegek egymásrautaltságának hangsúlyozása, az intertextualitás, evokáció különbözõ példái révén. (Az összehasonlítandó szövegek között megjelenhet a mindenkori kortárs irodalom.) Értékelés SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladatsor megoldásával maximum 40 pontot érhet el a vizsgázó. A szaktanár az írásbeli dolgozatot a központi értékelési útmutató alapján értékeli. Az értékelési útmutató közli a szövegértési feladatok lehetséges választartományát (a válaszmodellt), esetenként a válasz mûfaji normáit, továbbá a pontértékét, valamint az adható részpontszámokat. Az értékelõ az egyes feladatokra adott pontszámot, majd a szövegértési feladatsor megoldásával elért összpontszámot feltünteti a dolgozaton. SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A diák által választott szövegalkotási feladat megoldását a szaktanár az értékelési útmutató alapján minõsíti. Az értékelési útmutató tartalmazza a fogalmazások értékelésének a témától független általános kritériumait, valamint az egyes kitûzött feladatok témafüggõ, címszószerûen megfogalmazott (azaz nem kifejtett) elvárható megoldását. Az ettõl eltérõ minden jó megoldás elfogadható. Az értékelési útmutatóban közölt kritériumok és pontszámjavaslatok figyelembevételével a szaktanár által megállapított pontszám minõsíti a vizsgázó dolgozatának tartalmi minõsítését, a dolgozat felépítését, szerkezetét és nyelvi minõségét, továbbá a vizsgázó helyesírását, valamint a dolgozat írásképét. A fogalmazási feladat pontszámának megoszlása A fogalmazási feladat megoldásával maximum 60 pontot ér el a vizsgázó. Az elérhetõ 60 pont megoszlása a következõ: a fogalmazás tartalmi minõsége: 20 pont; szerkezete, felépítése: 20 pont; nyelvi minõsége: 20 pont. Az értékelõ tanár a dolgozat végén feltünteti a szövegalkotási feladat tartalmi, szerkezeti, illetve nyelvi minõségének pontszámát. A szövegalkotási feladatok értékelésében alkalmazott általános kritériumok: A tartalmi kifejtés minõségének kritériumai − a téma megértése, szövegbázisú feladatokban a gondolatébresztõ szövegre vonatkoztatás; − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, problémaérzékenység; − tárgyszerûség; − mûismeret, kultúrtörténeti, motivikus asszociációk, különbözõ összefüggések megteremtése, tényekkel, ismeretekkel való bizonyítása; − önálló problémakezelés, személyes állásfoglalás; − világismeret, gondolkodási kulturáltság; − az érvelés minõsége, az állítások bizonyítása; − lényegkiemelés, rendszerezõ képesség. A szöveg megszerkesztettségének kritériumai − a feladatban kért mûfaj elemeinek való megfelelés; − tagolás, a szöveg koherens szerkezete; − a szerkezeti arányosság (pl. felvezetés, tárgyalás, lezárás aránya); − az adott terjedelem megtartása. A szöveg nyelvi minõségének értékelésében alkalmazott kritériumok − a köznyelvi norma biztos ismerete; − adekvát és változatos szóhasználat, a feladatnak és kommunikációs helyzetnek megfelelõ stílus; − világos és lényegre törõ, szabatos elõadásmód; − gördülékeny szövegalkotás; − olvasható kézírás, rendezett íráskép. HELYESÍRÁS, ÍRÁSKÉP A vizsgázó helyesírásának és a dolgozat írásképének értékelése a szövegértési feladatsor, valamint a szövegalkotási feladat megoldásában egységes elv szerint történik. − Az értékelõ tanár mind a szövegértési, mind a szövegalkotási feladat megoldásában fellelhetõ helyesírási hibákat aláhúzza, majd az értékelési útmutatóban feltüntetett módon kialakítja a vizsgázó helyesírási hibáinak összpontszámát. − A helyesírási hibák miatt összesen 15 pont vonható le az összteljesítménybõl. − Az íráskép rendezetlensége, illetve a nehezen olvasható kézírás miatt összesen 3 pont vonható le az összteljesítménybõl. SZÓBELI VIZSGA A horvát nyelv és irodalom középszintû szóbeli vizsgája belsõ, iskolai vizsga. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc. A vizsgázó felelési ideje: 10–15 perc. A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsgán egy irodalmi és egy nyelvi tételt fejt ki a diák. A tételsor 20–24 nyelvi és 20–24 irodalmi tételbõl áll. A tételsor összeállításáért a szaktanár a felelõs. A tételsor összeállításához a részletes követelmények horvát nyelvi és irodalmi témáit kell figyelembe venni. A nyelvi és irodalmi tételsor legalább 30%-át (20 tétel esetén 6 tételt, 24 tétel esetén 8 tételt) évrõl évre módosítani kell. A tételek jellemzõi, összeállításuk A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint legyen mód a sikeres felkészülésre, valamint a kifejtésre a felkészülésben, illetve a szóbeli feleletre adható idõkeretben. HORVÁT NYELVI TÉTELSOR A szóbeli vizsgára a szaktanár 20–24 tételt jelöl ki. A tételsort a részletes vizsgakövetelmények Horvát nyelv címû fejezetében foglaltak alapján állítja össze a szaktanár. A horvát nyelvi tételek a részletes követelmények következõ témáira épülnek: Szövegértés, Szövegalkotás, Retorika, Ember és nyelv, A horvát nyelv története, A nyelv és a társadalom, Nyelvi szintek (Hangtan, Alaktan, Szószerkezetek, Mondattan), Szókészlettan, A stílus és jelentés. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a jelzett témák mindegyikéhez legalább egy tétel tartozzék. A tétel a témakörnek, illetve a tételben konkretizált feladatnak megfelelõen tartalmaz/hat egy megállapítást, idézetet, felvezetõ gondolatot, nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. ûrlapot, használati utasítást, újságoldalt, képet, ábrát, térképet, internetes oldalt, egynyelvû szótár részletét), majd a kifejtendõ feladat megjelölését. A tételben kitûzött feladat lehet idézet, illetve a mellékelt dokumentum adott szempontú elemzése, értelmezése, a szempontban megfogalmazott nyelvi probléma, jelenség, szabály bemutatása, kifejtése, érvek megfogalmazása, a feladatban adott mûfajnak megfelelõ elõadása stb. IRODALMI TÉTELSOR A szóbeli vizsgára a szaktanár 20–24 tételt jelöl ki. A tételsort a részletes vizsgakövetelmények Horvát irodalom címû fejezetében foglaltak, a szerzõk és mûvek, illetve az Értelmezési szintek témák kombinációiból állítja össze a szaktanár. A tétel tartalmaz/hat egy felvezetõ nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekezõ próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzõmûvészeti alkotást, színpadképet, filmképet, ábrát, térképet stb.), majd közli a bemutatandó témát, annak kiemelt szempontját, a témának, illetve a kitûzött szempontnak megfelelõen konkrét mû/vek megjelölését. A kiemelt szempont lehet pl. bármely mûfaji, tematikus, stíluskorszakbeli, poétikai, esztétikai, etikai kérdés. Ha azt a tétel kifejtése igényli, illetve lehetõvé teszi, a vizsgázó választ a tételben megjelölt szerzõk vagy mûvek közül. Az irodalom szóbeli vizsgatételeinek tematikai aránya A vizsgaleírás 18 tétel kijelölésére közöl kötelezettséget. Ezek a következõk: − A Szerzõk és mûvek témáiból összesen 12 tétel állítandó össze. Ebbõl 6 a megjelölt Életmûvekbõl, valamint azon diákok számára, akik a magyar nyelvet mint idegen nyelvet tanulják egy világirodalmi tétel kötelezõ. 5 tételt a Szerzõk és mûvek más témáiból – Egy mû beható ismerete, A közelmúlt irodalmából, A kortárs irodalomból, Világirodalomból, a magyarországi horvát irodalomból állítja össze a szaktanár. − Az Értelmezési szintek témájából – Irodalomtörténeti értelmezés 2 tétel, Tematikus-motivikus értelmezés 2 tétel, Mûfajok, poétika 1 tétel, Regionális kultúra, népköltészet 1 tétel kötelezõ. − A további tételek kijelölésérõl – ideértve a húszon felüli tételszámot is – a szaktanár dönt. A Szerzõk és mûvek témáiból összeállított tételek bármelyike meríthet az Értelmezési szintek szempontjaiból, az Értelmezési szintek tételeibõl összeállított bármelyike tartalmazhatja a Szerzõk és mûvek témáiban megjelölt alkotókat. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A horvát nyelvi és az irodalom tétel kifejtését a szaktanár együttesen értékeli. A vizsgázó a feleletére egy összegzõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelési kritériumok alkalmazásával történik. A nyelvi és irodalmi tétel szóbeli kifejtésének értékelési kritériumai Pontérték Tartalom − tématartás − a téma bemutatásában érvényesülõ nyelvi, illetve irodalmi, kulturális tájékozottság, tárgyi tudás − megfelelõ szó- és fogalomhasználat − gondolatgazdagság, problémaérzékenység − a témának megfelelõ memoriter szöveghû és tartalmi szempontból indokolt elõadása 30 pont Elõadásmód, meggyõzõ erõ − a témának megfelelõ világos felépítés − logikus érvelés − világos nyelvi forma − lényegkiemelés, rendszerezés 20 pont A vizsgateljesítmény összpontszámának kialakítása Az egyes vizsgarészekbõl elért teljesítmény összeadódik, így a középszintû írásbeli és szóbeli vizsgán összesen 150 pont szerezhetõ. EMELT SZINTÛ VIZSGA A VIZSGA SZERKEZETE A horvát nyelv és irodalom emelt szintû érettségi vizsgája írásbeli és szóbeli vizsgarészbõl tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán 240 perc áll a vizsgázó rendelkezésére a feladatok megoldására. A szóbeli vizsga a 30 perces felkészülési idõt követõen 20-30 perc idõtartamú. A vizsga szerkezetét az alábbi táblázat összegzi. Írásbeli vizsga 240 perc Szóbeli vizsga 20-30 perc Nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor Szövegalkotási feladatok Egy nyelvi tétel kifejtése Egy irodalmi tétel kifejtése 40 pont 60 pont 50 pont ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli feladatok a nyelvi és irodalmi mûveltség alkalmazása mellett vizsgálják a jelölt problémalátását, kritikai és kreatív gondolkodását, általános tájékozottságát, szövegértelmezõ és szövegalkotó képességét. Az írásbeli vizsga ennek megfelelõen nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsorból és különbözõ szövegalkotási feladatokból tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán a vizsgázó használhatja a helyesírási szótárt. A feladatsor jellemzõi NYELVI-IRODALMI MÛVELTSÉGI FELADATOK A nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor egy alkotáshoz (lírai mûhöz, szépprózai alkotáshoz, illetve részletéhez, esszéhez, értekezõ prózához vagy annak részletéhez) kapcsolódik. Szépirodalmi mûvek kijelölése esetében a szerzõk általában a vizsgakövetelményekben szereplõ korszakok alkotói. A feladatsor nyelvi és irodalmi ismeretek alkalmazását, fogalmak felismerését, azonosítását, esetenként definícióját tartalmazza, különbözõ történeti, mûfaji, tematikus, motivikus összefüggések feltárására irányul, továbbá tartalmaz a vizsgálandó szöveg nyelvi, grammatikai, retorikai, stilisztikai, szövegtani, helyesírási jellemzõire irányuló kérdéseket. A nyelvi, illetve irodalmi mûveltséget vizsgáló kérdések aránya általában 40-60%. A feladatsor maximális pontértéke 40 pont. SZÖVEGALKOTÁSI FELADATOK A szövegalkotási feladatsor három, különbözõ témáról adott szempontú és mûfajú önálló szöveg alkotását tartalmazza. A szövegalkotási feladatok a következõk: − Egy adott mû vagy irodalmi, kulturális, esztétikai, bölcseleti, etikai kérdés értelmezése, értékelése adott terjedelemben. − Érvelõ szöveg megfogalmazása: reflektálás egy jelenségre, korjelenségre. − Egy valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (pl. vitaindító, hozzászólás, kérvény), esetenként adott címzetteknek, megjelölt kommunikációs helyzetben, illetve adott mûfajban. A feladatok bármelyike lehet szövegbázisú (pl. irodalmi mûvet közlõ, az esszé, a kifejtés, értékelõ érvelés alapjául szolgáló rövid felvezetõ idézetet tartalmazó) vagy szövegbázis nélküli. A vizsgára választott konkrét szövegek általában nem képezik a tananyag részét. Értékelés NYELVI-IRODALMI MÛVELTSÉGI FELADATSOR A nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor értékelése témafüggõ értékelési útmutató alapján történik. A feladatsor maximális pontértéke 40 pont. Az elfogadható válaszok tartományát, valamint az adható részpontokat az értékelési útmutató közli. Az értékelõk a dolgozaton feltüntetik a vizsgázó által elért pontszámokat, valamint a feladatsor megoldásával elért összpontszámot. SZÖVEGALKOTÁSI FELADATOK A vizsgáztatók az értékelési útmutató alapján minõsítik a vizsgázó teljesítményét, majd feltüntetik a dolgozaton az egyes szövegalkotási feladatok megoldásával elért pontszámot. A feladattípusok pontértéke a következõ: − egy adott mû vagy irodalmi, kulturális, esztétikai, bölcseleti, etikai kérdés értelmezése, értékelése adott terjedelemben (25 pont); − érvelés megfogalmazása: reflektálás egy jelenségre, korjelenségre (20 pont); − egy, valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (pl. vitaindító, hozzászólás, kérvény), esetenként adott címzetteknek, megjelölt kommunikációs helyzetben, illetve adott mûfajban (15 pont). Az értékelési útmutató címszavakban közli az elvárható jó megoldás tartalmi összetevõit. Az ettõl eltérõ jó megoldás is elfogadható. A vizsgázó teljesítményének értékelését nem befolyásolhatja sem az, ha az értékelõk személyes értékítélete eltér a feladatban tárgyalt probléma, kérdés, jelenség általánosnak tekinthetõ megítélésétõl, sem az, ha a vizsgázó véleménye eltér az általánosnak tekinthetõ megközelítéstõl. A megoldás minõségének elbírálásában a következõ általános kritériumok érvényesülnek: A tartalmi kifejtés minõségének kritériumai − a téma megértése, szövegbázisú feladatokban a gondolatébresztõ szövegre vonatkoztatás; − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, problémaérzékenység; − tárgyszerûség; − mûismeret, kultúrtörténeti, motivikus asszociációk, különbözõ összefüggések megteremtése, tényekkel, ismeretekkel való bizonyítása; − önálló problémakezelés, személyes állásfoglalás; − világismeret, gondolkodási kulturáltság; − az érvelés minõsége, az állítások bizonyítása; − lényegkiemelés, rendszerezõ képesség. A szöveg megszerkesztettségének kritériumai − a feladatban kért mûfaj elemeinek való megfelelés; − tagolás, a szöveg koherens szerkezete; − a szerkezeti arányosság (pl. felvezetés, tárgyalás, lezárás aránya); − az adott terjedelem megtartása. A szöveg nyelvi minõségének értékelésében alkalmazott kritériumok − a köznyelvi forma biztos ismerete; − adekvát és változatos szóhasználat, a feladatnak és a kommunikációs helyzetnek megfelelõ stílus; − világos és lényegre törõ, szabatos elõadásmód; − gördülékeny szövegalkotás; − olvasható kézírás, rendezett íráskép. HELYESÍRÁS, ÍRÁSKÉP A helyesírás értékelése az útmutató szerint történik. Az értékelõ tanár mind a szövegértési, mind a szövegalkotási feladat megoldásában talált helyesírási hibákat aláhúzza, majd az útmutatóban feltüntetett módon kialakítja a vizsgázó helyesírási hibáinak összpontszámát. − A helyesírási hibák miatt összesen 15 pont vonható le az összteljesítménybõl. − Az íráskép rendezetlensége, illetve a nehezen olvasható kézírás miatt összesen 3 pont vonható le az összteljesítménybõl. SZÓBELI VIZSGA A horvát nyelv és irodalom emelt szintû szóbeli vizsgája külsõ vizsgabizottság elõtt történik. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc. A vizsgázó felelési ideje: 20-30 perc. A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsga egy horvát nyelvi és egy irodalmi témakörhöz megfogalmazott tétel kifejtése. Minden témakörhöz legalább két tétel tartozik, a vizsgázó önállóan dönt, hogy melyik tételt fejti ki. A témakörök arányát, illetve az azokhoz rendelt tételeket a vizsga évében egy szakmai bizottság határozza meg. A témakörök, illetve tételek évrõl évre változ(hat)nak. A meghirdetett nyelvi, illetve irodalmi témakörök száma legalább 25. A tételek jellemzõi, összeállításuk A szóbeli vizsgán a vizsgázó kifejt egy nyelvi, illetve egy irodalmi tételt. Az irodalmi tételekhez – a nyilvánosan közzétett témaköröknek megfelelõen – a vizsgázó saját maga által készített olvasmánylistát állít össze. A vizsgázó feleletére az olvasmánylista alkalmazásával készül fel, illetve ennek felhasználásával adja elõ feleletét. Konkrét szerzõkre és mûvekre – a tételnek megfelelõen – a jelölt olvasmánylistája alapján lehet kérdéseket feltenni. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságainak figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint legyen mód a sikeres kifejtésükre a felkészülésre, illetve a feleletre adható idõkeretben. HORVÁT NYELVI TÉTELSOR A témaköröket a részletes vizsgakövetelmények Horvát nyelv címû fejezete – Szövegértés, Szövegalkotás, Retorika, Ember és nyelv, A horvát nyelv története, Nyelv és társadalom, Nyelvi szintek, Szókészlettan, A stílus és jelentés – alapján állítja össze az ezzel megbízott szakmai testület. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a témakörök mindegyikéhez legalább két tétel tartozzék. A tételek a témakörnek, illetve a tételben konkretizált feladatnak megfelelõen tartalmaz(hat)nak egy megállapítást, idézetet, felvezetõ gondolatot, nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. ûrlapot, használati utasítást, újságoldalt, képet, ábrát, térképet, internetes oldalt, egynyelvû szótár részletét), majd közlik a kifejtendõ feladat megjelölését. A feladatmegjelölés a részletes vizsgakövetelményekre épül. A tételekben kitûzött feladat lehet az idézet, illetve a mellékelt dokumentum adott szempontú elemzése, értelmezése, a szempontban megfogalmazott nyelvi probléma, jelenség, szabály bemutatása, kifejtése, érvek megfogalmazása, a feladatban megjelölt mûfaj elõadása stb. IRODALMI TÉTELSOR A szóbeli vizsga témaköreit, illetve tételeit összeállító testület a részletes vizsgakövetelmények Szerzõk és mûvek, valamint Értelmezési szintek témáiból jelöl ki és hirdet meg legalább 25 témakört. A témakörökben az Életmûvek 6 témaköre kötelezõ, továbbá kötelezõ legalább 2 kortárs horvát irodalmi, legalább 2 világirodalmi témakör, valamint 6 az Értelmezési szintek minden témakörébõl; ezen belül 1 népköltészeti témakör, 1 pedig a magyarországi horvátok irodalma témakörbõl. Ez utóbbiak bármelyikében megjelenhetnek különbözõ mûismereti követelmények, azaz a Szerzõk és mûvek különbözõ alkotói. A 18 témakörhöz 7 további témakört évente jelöl ki a szakmai testület. Minden témakörhöz két tétel tartozik. A tétel tartalmaz/hat egy felvezetõ nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekezõ próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzõmûvészeti alkotást, színpadképet, filmet, ábrát, térképet stb.), majd közli a bemutatandó témát, annak kiemelt szempontját, a témának, illetve a kitûzött szempontnak megfelelõen esetleg szerzõ és mû megjelölését. A tétel kifejtésében a diák a saját maga által összeállított és a vizsgabizottság rendelkezésére bocsátott olvasmánylistát alkalmazza. A tételben kiemelt szempont lehet bármely poétikai, irodalomtörténeti, stíluskorszakbeli, esztétikai, etikai kérdés, valamely életprobléma, motívum, a mûre, a szerzõi életpályára jellemzõ sajátosság. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A horvát nyelvi és az irodalmi tétel kifejtését a vizsgabizottság együttesen értékeli. A vizsgázó a feleletére egy összegzõ pontszámot kap. A vizsgázó szóbeli vizsgateljesítményének értékelése a következõ értékelési kritériumok alkalmazásával történik. A nyelvi és irodalmi tétel szóbeli kifejtésének értékelési kritériumai Pontérték Tartalom − tématartás − a téma bemutatásában érvényesülõ nyelvi, illetve irodalmi, kulturális tájékozottság, tárgyi tudás − megfelelõ szó- és fogalomhasználat − gondolatgazdagság, problémaérzékenység − a témának megfelelõ memoriter szöveghû és tartalmi szempontból indokolt elõadása 30 pont Elõadásmód, meggyõzõ erõ − a témának megfelelõ világos felépítés − logikus érvelés − világos nyelvi forma − lényegkiemelés, rendszerezés 20 pont A vizsgázó összpontszámának kialakítása Az emelt szintû írásbeli vizsgán 100, a szóbeli vizsgán 50, így a horvát nyelv és irodalom emelt szintû vizsgáján összesen 150 pont szerezhetõ. 2003/111/II. szám NARODOPIS I. OPIS I DETALJNI ZAHTJEVI MATURALNOG ISPITA A) KOMPETENCIJE

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ae836c20bbb75da3ee27c97f627fca8df13d0251/dokumentumok/fff4cee43b9223d08082993b42955afa2b37169c/letoltes