Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 398

2. Megismerő- és befogadóképességek 2.1 Zenehallgatás 2.2 Zenei hallás és kottaismeret A tematikai egység/fejlesztési célok megegyeznek a fejlesztési feladatokkal. Javasolt órakeret A 1,5 óra/hét (56 óra) A 1 óra/hét (37 óra) B 1 óra/hét (37 óra) B 1 óra/hét (37 óra) Tematikai egység/Fejlesztési célok 5–6. évf. 7–8. évf. 5–6. évf. 7–8. évf. (Zenei alkotóképesség) Interpretáció (Zenei alkotóképesség) Improvizáció (Megismerő- és befogadóképességek) Zenehallgatás (Megismerő- és befogadóképességek) Zenei hallás és kottaismeret Összesen A kerettanterv használata A Nemzeti alaptantervbe foglalt fejlesztési feladatok és a kerettanterv tematikai egységei/fejlesztési céljai lényegében megegyeznek. Ennek oka, hogy az adott tantárgyi tevékenységének legfontosabb célja a képességek fejlesztése, készségek kialakítása. Így a táblázatba foglalt tartalmak és tevékenységek egyrészt nem értelmezhetők feltétlenül egyegy tanóra tananyagaként, másrészt nem állnak időrendi és fontossági sorrendben. Ezért a helyi tanterv készítésénél további adaptációs munkára van szükség. Meg kell határozni a táblázatba foglalt tartalmak és hozzájuk kapcsolódó tevékenységek adott célnak megfelelő fókuszát (figyelembe véve a helyi lehetőségeket, választott tankönyveket stb.). A kerettanterv ezt az adaptációs munkát néhány példával illusztrálja. Az adott tematikai egységekhez/fejlesztési célokhoz konkrét időkeretek nem határozhatók meg, mivel a témák feldolgozása olyan komplex gyakorlati tevékenységek formájában valósul meg, amelyek egyidejűleg több különböző képesség fejlesztésére, különböző ismeretek átadására alkalmasak. Az egyes tematikai egységeken/fejlesztési célokon belüli gyakorlatok céljaik szerint természetesen átfedik egymást, a tagolás csak a könnyebb áttekinthetőséget szolgálja. A tevékenységek tehát a korosztály és a csoport adottságainak megfelelően, a szaktanár döntése alapján, folyamatosan, 2009/72. szám ismétlődően, egymással összekapcsolva kerülnek feldolgozásra, szükség szerint eltérő metodikával – esetenként alárendelve a szaktanár által választott további konkrét tartalomnak. Az ének-zene kerettanterv A és B változata A kerettanterv A és B változatának szerkezete megegyezik a Nat ének-zene műveltségi részterületének szerkezetével, de eltérő óraszám alapján szerveződik. Az A változat magasabb óraszámhoz tartozó plusztevékenységei dőlt betűvel szedve kerültek jelölésre. 5–6. évfolyam Tematikai egység / Fejlesztési cél Interpretáció (előadói képesség) Órakeret Évfolyamonként: 16–10 2 évfolyam összesen: 32–20 Előzetes ismeret, tevékenység Többszólamú hosszabb dalok éneklése, az eddig tanult zenei kifejezőeszközök alkalmazásával; megfelelő tempóválasztás, tempótartás; rövid zenei szemelvények figyelemmel követése megadott szempontok szerint; karakteres zenei szemelvények felismerése és rövid jellemzése; újonnan tanult hangok kézjelének, betűkottájának, hangjegyének ismerete; tanult ritmusképletek felismerése, megszólaltatása; hangszínhallás, dinamikai ellentétpárok felismerése, emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. dalokhoz kapcsolódó észrevételek megfogalmazása); matematikai kompetencia (pl. megfelelő ritmustartás); önálló tanulás (pl. önálló daltanulás); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. éneklés önállóan); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. önkifejezés különböző eszközökkel). Kiemelt fejlesztési területek: énkép, önismeret (pl. saját énekhang próbálgatása); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezet dalainak éneklése); a tanulás tanítása (pl. daltanulás önállóan); a tanulás tanítása (önálló feladatmegoldás); testi és lelki egészség (pl. érzelmeket kifejező dalok éneklése); felkészülés a felnőttlét szerepeire. Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Zenei alkotóképesség. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Figyeld a hangokat! A hangok világa A hang varázsa A hang tulajdonságai Zenei hangok Éneklés szolmizációs nevekkel. A megismert hangsorok éneklése szolmizációs nevekkel. Felkészítés a hangversenyekre, a művészeti tevékenységek megjelenítésére. Csoportos és egyéni éneklés. Játék. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. A muzsika mesekertje Operamesék Népballadák Mesebalett Történetek zeneszerzőkről A zenetörténeti korszakok jellegzetes műfajainak (pl. gregorián, mise, madrigál, opera, oratórium, kantáta, szimfónia) megfigyelése, éneklése. Különböző karakterű dalok éneklése. A dallam és a szöveg kapcsolatára épülő megfelelő előadásmód gyakorlása. Beszélgetés. Egyéni és kiscsoportos éneklés. Játék. Amit érzek, amit látok, amit hallok Érzelmeink megjelenítése a zenében és a művészetekben „Zeneországból jöttünk” Énekbeszédet tartalmazó dallamok éneklése meghallgatott példák után. Hangközök tiszta éneklése. Zenehallgatás. Éneklés. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc 2009/72. szám Dallam születik – Hol kezdődik a dallam? Beszéd vagy ének Hangközök Hangsorok Hangnemek Hangzásbeli különbségek megfigyelése. Egyszerű többszólamúság megszólaltatása. Kvintváltó népdalok éneklése (pl. Volt nekem egy kecském). Zenehallgatás Éneklés Együtt – egyszerre – egymás után A többszólamúság kezdetei Felelgetés Éneklés több szólamban (pl. Erdő, erdő, de magas, Évszakköszöntő, A nap nyugodni tér). Éneklés. Játék. Népi kultúra, egyetemes kultúra „Tiszta forrásból…” Kalendárium Zenei földrajz Néphagyományok jellegzetességeinek megismerése, megelevenítése játékkal (pl. regölés). Az életkori sajátosságoknak megfelelő népés műdalok éneklése (pl. Megyen már a hajnalcsillag, Édesanyám rózsafája, Szózat, Vágyódás a tavasz után). Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Játék. Jelek – jelképek Szimbólumok Hangjegyírás Színek hangja, hangok színe Virágénekek éneklése, hallgatása, a szimbolikus jelentés értelmezése. Zenehallgatás. Éneklés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Ugyanaz másképp Egy téma, több megoldás Díszítés Dalkarakterek összehasonlítása és variálása. Zenehallgatás. Éneklés. Fogalmak Trubadúrzene, parlando rubato, tempo giusto, recitálás, recitativo, prím, szekund, terc, kvart, kvint, oktáv, zsoltározó népdal, gregorián zene, kórus, zenekar, kamarazene, madrigál, motetta, kvintváltás, orgánum, periódus, szóló – tutti, históriás ének, korál, népének, kurucdalok, gregorián zene. 2009/72. szám Tematikai egység / Fejlesztési cél Improvizáció Órakeret Évfolyamonként: 10–5 2 évfolyam összesen: 20–10 Előzetes ismeret, tevékenység Többszólamú hosszabb dalok éneklése, az eddig tanult zenei kifejezőeszközök alkalmazásával; megfelelő tempóválasztás, tempótartás; rövid zenei szemelvények figyelemmel követése megadott szempontok szerint; karakteres zenei szemelvények felismerése és rövid jellemzése; újonnan tanult hangok kézjelének, betűkottájának, hangjegyének ismerete; tanult ritmusképletek felismerése, megszólaltatása; hangszínhallás, dinamikai ellentétpárok felismerése, emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. dalszövegek átfogalmazása); matematikai kompetencia (pl. improvizatív játék ritmussal); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. feladatok önálló bemutatása); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. kifejezés összetettebb eszközökkel). Kiemelt fejlesztési területek: énkép, önismeret (pl. kreatív játék); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezet egyszerű hangszereinek megismerése); a tanulás tanítása (pl. egyszerű feladat megoldása önállóan); testi és lelki egészség (pl. improvizatív, önálló feladatmegoldás). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Zenei alkotóképesség. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Hangszerek Hangszerek megszólaltatása (pl. népdalszerű sorszerkezetek rögtönzése). Ritmushangszerek használata ritmusrögtönzés céljából. Zenélés egyszerű hangszerrel. Játék. Figyeld a ritmust! Zenei ritmusok Szavak ritmusa Improvizáció a már ismert ritmusképletekre (pl. tapssal, dobbantással). Szavak ritmusának visszaadása (pl. tapssal, dobolással). Versek, mondókák ritmizálása szabadon. Zenélés egyszerű hangszerrel. Játék. Dallam születik – Hol kezdődik a dallam? Beszéd vagy ének Kérdés-felelet dallamok éneklése, improvizálása. Játék (szerepjáték). Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Fogalmak Rögtönzés, improvizáció. Tematikai egység / Fejlesztési cél Zenehallgatás Órakeret Évfolyamonként: 20–17 2 évfolyam összesen: 40–34 Előzetes ismeret, tevékenység Többszólamú hosszabb dalok éneklése, az eddig tanult zenei kifejezőeszközök alkalmazásával; megfelelő tempóválasztás, tempótartás; rövid zenei szemelvények figyelemmel követése megadott szempontok szerint; karakteres zenei szemelvények felismerése és rövid jellemzése; újonnan tanult hangok kézjelének, betűkottájának, hangjegyének ismerete; tanult ritmusképletek felismerése, megszólaltatása; hangszínhallás, dinamikai ellentétpárok felismerése, emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. Nevelési-oktatási cél Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. dalokhoz kapcsolódó észrevételek megfogalmazása); matematikai kompetencia (pl. zenei ritmusok felismerése); digitális kompetencia (pl. információgyűjtés az internet segítségével); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. feladatok bemutatása önállóan); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. zenei kifejezőeszközök értelmezése). 2009/72. szám Kiemelt fejlesztési területek: énkép, önismeret (pl. kedvelt zeneművek kiválasztása és tetszésítélet megfogalmazása); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezet dalainak megismerése); a tanulás tanítása (pl. egyszerű feladatmegoldás önállóan); testi és lelki egészség (pl. zenehallgatás során a kifejezési formák azonosítása); felkészülés a felnőtt lét szerepeire (pl. művészi teljesítmény nyitott befogadása). Tantárgyi fejlesztési feladatok: Megismerő- és befogadóképesség. Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Hangszerek Hangszerek, hangszercsoportok hangjának megfigyelése, felismerése. Hangszercsoportok a megszólaltatás módja szerinti csoportosítva. A zeneművekben előforduló hangszerek, hangszeres együttesek, zenekarok hangzásának azonosítása, felismerése. Zenehallgatás. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. A muzsika mesekertje Operamesék Népballadák Mesebalett Zenei karakterek megfigyelése és azonosítása különböző zeneművekben. Dalkarakterek összehasonlítása. A zeneművek kifejezési szándékának értelmezése. Zenehallgatás. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Foglalkozások, mesterségek Zeneszerzők Hangszerkészítők Karmester Énekmondó Adott zenetörténeti (pl. reneszánsz, barokk, bécsi klasszicizmus) korszak alkotóinak (pl. Vivaldi, Bach, Händel, Haydn, Mozart, Beethoven) megismerése. Önálló vagy csoportos gyűjtőmunka. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Népi kultúra, egyetemes kultúra „Tiszta forrásból…” Kalendárium Zenei földrajz Népzenei, műzenei felvételek meghallgatása (pl. Aki dudás akar lenni, Bartók: Este a székelyeknél, Vivaldi: Négy évszak, Bach: V. Brandenburgi verseny, Haydn: D-dúr szimfónia, Mozart: Kis éji zene, Beethoven: VII. szimfónia). Dalok, zeneművek üzenetének értelmezése. Zenehallgatás. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Történelem Informatika Fogalmak Vonós, fúvós, billentyűs, pengetős, ütős hangszerek; vonósnégyes; szimfonikus zenekar, concerto, concerto grosso, opera, balett, népballada, szimfónia, ereszkedő dallamvonal, kupolás dallamvonal, osztinátó, refrén, szekvencia, „láncdal”, rondóforma, népdalok sorszerkezete, hangismétlés, ABA forma, triós forma Tematikai egység / Fejlesztési cél Zenei hallás és kottaismeret Órakeret Évfolyamonként: 10–5 2 évfolyam összesen: 20–10 Előzetes ismeret, tevékenység Többszólamú hosszabb dalok éneklése, az eddig tanult zenei kifejezőeszközök alkalmazásával; megfelelő tempóválasztás, tempótartás; rövid zenei szemelvények figyelemmel követése megadott szempontok szerint; karakteres zenei szemelvények felismerése és rövid jellemzése; újonnan tanult hangok kézjelének, betűkottájának, hangjegyének ismerete; tanult ritmusképletek felismerése, megszólaltatása; hangszínhallás, dinamikai ellentétpárok felismerése, emberi hangfajták megkülönböztetése, megismerése hangzás alapján. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. dalokhoz kapcsolódó észrevételek megfogalmazása); matematikai kompetencia (pl. ritmusok összehasonlítása); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. önálló feladatmegoldás és bemutatás); esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. kifejezési formák értelmezése a zenében). Kiemelt fejlesztési területek: a tanulás tanítása (pl. önálló feladatmegoldás); testi és lelki egészség (pl. zenei hallás fejlesztése). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Megismerő- és befogadóképesség 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Figyeld a ritmust! A mindennapi élet ritmusai Zenei ritmusok Határok, hangsúlyok A természet ritmusa Hangzó és dalritmusok lejegyzése. A tanult ritmusképleteket tartalmazó gyakorlatok megszólaltatása. Hangzásbeli különbségek megfigyelése. Zenehallgatás. Feladatmegoldás. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Figyeld a hangokat! A hangok világa Módosító jelek használata. Tanári magyarázat. Szemléltetés. Feladatmegoldás. A mindentudó kéz Kézjelek Hangközök Vonalrendszer Dallamvonal Formai, szerkezeti megfigyelések végzése. A hangok elhelyezése a vonalrendszerben a relatív és az abszolút rendszer alapján. Zenehallgatás. Feladatmegoldás. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Szemléltetés. Tanári magyarázat. Az ismétlés öröme Zenei jelölések Ismétlés a zenében Természeti jelenségek Zenei karakterek megfigyelése, elkülönítése verbális és nem verbális eszközökkel. Dallamok variálása lejegyezve. Zenehallgatás. Feladatmegoldás. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Ugyanaz másképp Egy téma, több megoldás Díszítés Egy téma több variációjának megfigyelése, azonosítása. Szolmizált kottaolvasás egy téma variációira. Zenehallgatás. Szemléltetés. Feladatmegoldás. Matematika Fogalmak Ütemmutatók és azok jelentése, váltakozó ütem, tizenhatod és ritmusképletei, metronóm, ötfokú hangsorok, dúr – moll, hangerő, hangmagasság, időtartam, karakter, hangfajták, hangszínek, szolmizációs nevek, módosító jelek, módosított hangok, crescendo, decrescendo, piano, forte, variáns, variáció, variációs forma, imitáció. Továbbhaladás feltételei

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes