Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1924

5. ÉVFOLYAM Célok és feladatok Adott informatikai környezet tudatos használata tanári segítségadással. Számítógéppel való interaktív kapcsolattartás, legszükségesebb perifériák megismerése. Könyvtár-struktúra és mappaszerkezet megismerése, alapvetĘ állománymĦveletek megismerése. Rajzos, szöveges dokumentumok létrehozása, átalakítása. Multimédiás dokumentumok elĘállításához szükséges elemek, szöveg, rajz szerkesztése. A feladat megoldásához szükséges, mások által létrehozott alkalmazói környezet létrehozása. Az információ értelmezését, vizsgálatát segítĘ eszközök megismerése. Adatok csoportosítása, értelmezése. Információ különféle formáinak jellemzĘ felhasználási lehetĘségei, bemutatása. Problémák informatikai jellegĦ megfogalmazása. EgyszerĦ problémák önálló megoldása. Algoritmusok megvalósítása számítógépen. Táblázatok, diagrammok megismerése. Feladatmegoldás egyszerĦ fejlesztĘrendszerrel. Oktatóprogramok paramétereinek megfigyelése. Hatékony, céltudatos információszerzés az internetrĘl. Csoportos kommunikációs eszközök, elektronikus levelezés megismerése. Internetes információs források használata. Személyes információk, személyes adatok fogalmának tisztázása. Az informatika történetének megismerése. Informatikai eszközök alkalmazásának etikai kérdései. Hagyományos és új informatikai eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Adott tanulmányi feladathoz keresĘ kérdések megfogalmazása tanári segítséggel. EgyszerĦ forrás és információkeresés direkt eszközökben és helyi adatbázisban. Médiumok csoportosítása. 2008/177. szám Témakör Tartalom Informatikai eszközök használata x Adott konfiguráció tudatos használata: további perifériák, pl. scanner használatának megismerése. x A már ismert perifériák használatának gyakorlása, mélyítése. Alkalmazói ismeretek x AlapmĦveletek a könyvtárstruktúrában: mappák létrehozása, átnevezése, adatmozgatás mappák között, meghajtó váltás. Rajzos, szöveges dokumentumok (a Paint mellett megjelenik a Word) létrehozása, alapformázások, vágólap mĦveletek. x EgyszerĦ szöveg bevitele és megformázása Word-ben. x Multimédiás dokumentumok elĘállítása: a prezentáció készítés alapjainak elsajátítása. x Adatok csoportosítása, táblázatba rendezése: egyszerĦ Word táblázatok. x Példakeresés különbözĘ táblázatos információforrásokra, ezek modellezése egyszerĦ tanulói feladatokkal. x Néhány adat ábrázolása egyszerĦ grafikonon. (MS Graph.) x Ismerkedés az SDT-vel, egyszempontú keresés a digitális tudásbázisban. Problémamegoldás informatikai módszerekkel (infotechnológia) x EgyszerĦ problémák megfogalmazása, elemzése, megoldása informatikai eszközökkel x Algoritmusok megismerése, elemzése, egyszerĦ algoritmusok megalkotása, algofejtörĘk, példák keresése algoritmusokra x Az információ különbözĘ formáinak csoportosítása a felhasználó szempontjából. x EgyszerĦ algo-fejtörĘk algoritmizálása és önálló megoldása. x EgyszerĦ Comenius Logo (Imagine) programok vizsgálata, paraméter módosítás eredményeinek megfigyeltetése. x A paraméter-változtatások és a program kimenetelének egybevetése Kommunikáció a világhálón (Infokommunikáció) x Az internetrĘl történĘ információszerzés új lehetĘségeinek bemutatása, keresés finomítása kulcsszavas keresĘkben x Az elektronikus levelezés alapjainak bemutatása: új levél írása, válasz a kapott levélre. Médiainformatika x Példák vizsgálata informatikai eszközöket (is) alkalmazó médiatípusok esetén x internetes portálok, pl: Sulinet-diák használata, állományok letöltése tanári segítséggel. Információs társadalom x Az interneten található források csoportosítása csoportos tapasztalatszerzéssel. x Az informatika fejlĘdéstörténete kooperatív módszerekkel feldolgozva. Az informatika történetének magyar vonatkozásainak megismerése. Könyvtári informatika x A könyvtár raktári rendje x Dokumentumtípusok x BetĦrendes leíró katalógus szerkezete és használata 2008/177. szám Várható eredmények Képesek lesznek egy adott számítógépes konfiguráció önálló használatára, esetenként segítségkéréssel. Készség szinten alkalmazzák az egeret, valamint jártaság szintjén a billentyĦzetet. (a gépírni tudás nem szerepel a várható eredmények között). Képesek lesznek egyszerĦ, néhány soros dokumentum elkészítésére a Word-ben. A jártaság szintjén kezelik a Paint program összes funkcióját. Képesek lesznek egyszerĦ formázásokra a Word-ben. Találkoznak számítógépes prezentációkkal, megismerik ezek elkészítésének alapelveit. (Önálló prezentációkészítés most még nem várható el.) Felismerik az adatokat és tisztában vannak az adatok jelentĘségével. Képesek lesznek esetenkénti tanári segítséggel adott témakörben keresni. Képesek lesznek csoportosítani az információ különbözĘ megjelenési formáit, az érzékelés típusa, illetve az érzékszervek alapján. Esetenkénti tanári segítséggel képesek lesznek egyszerĦ, hétköznapi algoritmusok megalkotására. Pl.: hogyan készülök fel a házi feladatom elkészítésére. Képesek lesznek egyszerĦ Comenius Logo (Imagine) programok elkészítésére esetenkénti tanári segítséggel. Használjanak önállóan valamilyen kulcsszavas keresĘt. Képesek lesznek esetenkénti tanári segítséggel a keresĘ kifejezés finomítására. Ismerik az elektronikus levelezés alapjait. Képesek lesznek esetenkénti tanári segítséggel új levél megírására, új levél elküldésére, a postafiókba érkezett levelek elolvasására. Önállóan használnak gyerekek részére készített internetes portálokat. Ismerik az informatika fejlĘdésének néhány csomóponti állomását. Az értékelés módjai A tantárgy tanítása során általában nem alkalmazzuk a tények szó szerinti számonkérését, hanem valamilyen informatikai feladat megoldása során, alkalmazás közben vizsgáljuk azokat a képességeket, kompetenciákat, melyek fejlesztését feladatul tĦztük ki. A tanulók tevékenységei során folyamatos, szóbeli formatív értékelést alkalmazunk. A formatív értékelés szintjei: x egy adott feladat megoldása közben alkalmazott segítĘ, formáló értékelés; x egy adott kisebb egység, pl.: egy önálló számítógépes feladat után alkalmazott formatív értékelés; x egy adott tanítási szakasz végén alkalmazott formatív értékelés. Egy-egy témakör lezárása után az ismeretek, képességek, kompetenciák szintjének értékelése egy komplex feladat megoldásával történik, melyben elĘre adott és a tanulók által ismert szempontok alapján szöveges, szummatív értékelést végzünk. A szummatív értékelés szintjei: x egy adott, összetettebb feladategység végén végzett szöveges illetve osztályzattal történĘ szummatív értékelés. x tantervi témakör végén végzett szöveges illetve osztályzattal történĘ szummatív értékelés. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes