Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 793

4. ÉVFOLYAM TANULÁSSZERVEZLÉSI FORMA: EPOCHA Éves időkeret: 4 hét 1. Cél, a gyermek és játékdalok, népszokásdalok, táncos dallamok éneklése, dramatizálása. Szép kifejező éneklés ismert zenei fogalmak alapján: tempó, dinamikai jelzés, hangmagasság. A belső hallás és a zenei memória fejlesztése. A TÉMAKÖR CÍME Népdalok, népszokások KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ Művészetek Zenei alkotó képesség A dalok élményekből kiinduló, szövegtartalmat kifejező megszólaltatása, az éneklési öröm felkeltése. Népzenei dalanyag tanítása többnyire hallás után. Népszokások megismertetése, dramatizált előadása Megismerő- és befogadóképesség Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. A relatív szolmizációs készség fejlesztése, a szolmizációs jelek alkalmazása. Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. A hallás utáni éneklés képességének kialakítása. A tanult dallamok felismerését segítő képességek kialakítása A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Ritmusérzék Zenei hallás Éneklés Önkifejezés Kreativitás Emlékezet Figyelem Észlelés Szerialitás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Zenei alkotóképesség Gyermekdalok, gyermekjátékdalok, népdalok, népszokások. Ritmuskánon, kétszólamú ritmusgyakorlatok Ritmusimprovizációk. Megismerő- és befogadóképesség Népdalaink világa. A négysoros magyar népdal. Azonosságok, különbségek a dallamsorokban. A dalok hangulata, tempója. Dinamikai jelek. Egyenletes lüktetés és dalritmus érzékelése, hangoztatása: a mérőütés. A hangok hosszúsága: a negyed és nyolcad, a fél és egész értékű hangok. A szinkópa A pentatónia dallamhangjai a fá, az alsó ti és a ti hangok neve, kézjele, elhelyezése a vonalrendszeren a relatív szolmizáció alapján. 2008/177. szám A tanult ritmusképletek (egész és félérték, negyed, nyolcadpár, nyolcad, fél- és negyedszünet, szinkópa) reprodukciója mérő és gyakorlónév segítségével A dalok azonosítása jellemző motívumok alapján. A motívum tudatosítása Zenehallgatás: Eredeti népzenei felvételek. Népszokások megismerése. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Játékos légzéstechnikai és hangképző gyakorlatok Daltanulás hallás után, kézjelről, betűkottáról. Játékos mozgások kitalálása új dalhoz. Ismert dalok szolmizálása. Magyar népdalok éneklése csoportosan, egyénileg szöveggel. Dalfelismerés ritmusról, betűkottáról. Dalrészlet kottába írása. Dallamsorok sorrendbe állítása. Újonnan belépő dallamhangok (fá, ti) hangok kézjelének, helyének megfigyelése, tudatosítása. Egy adott tárgy, személy, növény, szimbólum (ló, rózsa, tűz stb.) megkeresése több dalban. Dalok hangulatának, tempójának megfigyelése, dinamikai jelek olvasása. Játék a dinamikával és a tempóval. Azonos dallamsorok keresése az ismert dalokban. Adott ütemfajták megjelenítése tapssal, mozgással. Tánclépések koreografálása ritmussorokra. Dalok motívumainak megfigyelése. Ritmus és dallammotívum variálása. Játék ritmushangszerekkel. Mondókák, kör- és kapujátékok, kiolvasók, párválasztók, párcserélők, vonulós-kapuzós játékok. Népszokásokhoz kapcsolódó népzenei anyag meghallgatása. Népszokásokhoz kapcsolódó dramatikus játékok (pl. betlehemezés, gergelyjárás stb.) 2. Cél, az ismert dallammotívumok, dallamsorok utószolmizálása kézjelről, pentaton hangközök és fordulatok éneklése. A tanult dallamhangok, dallami elemek felismerése. Népzene és a műzene közötti hasonlóságok, különbségek megfigyelése. A TÉMAKÖR CÍME Népzene-műzene KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ Művészetek Zenei alkotó képesség – Egységes hangzás kialakítása csoportos énekléskor, a kiscsoportos és az egyéni éneklés fejlesztése. – Életkornak megfelelő műdalok megszólaltatása – A ritmus- és dallamhangszeres improvizáció készségének kialakítása a tanult tempók és dinamikák, egyszerű zenei szerkezetek (kérdés-felelet játékok), valamint az eltérő karakterek felhasználásával. Megismerő- és befogadóképesség – Tanult dalok felismertetése vokális vagy hangszeres feldolgozásokban. – Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. – A relatív szolmizációs készség fejlesztése, a szolmizációs jelek alkalmazása. – Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. – A hallás utáni éneklés képességének kialakítása. A tanult dallamok felismerését segítő képességek kialakítása A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Ritmusérzék Zenei hallás Éneklés Önkifejezés Kreativitás Emlékezet Figyelem Észlelés Szerialitás 2008/177. szám ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Zenei alkotóképesség Dalok, dalrészletek, mondókák ritmizálása Kétszólamú éneklés. Kérdés-felelet ritmusimprovizációk. Éneklés, daltanulás. Megismerő- és befogadóképesség A leggyakoribb pentaton fordulatok felismerése, megkeresése, lejegyzése. Pentaton dallamfordulatok reprodukciója kézjelről, betűjelről, elemzés után hangjegyről. A rövid-hosszú képzetének kialakítása. Zenei kérdés-felelet jellegzetességei. A váltakozó ütem (páros-páratlan). Az ütemmutató. Az ütemmutatók és az ütemvonalak elhelyezése a hangsúlyjelek alapján. Háromnegyedes ütem (hangsúlyos és hangsúlytalan részek). Ritmusgyakorlatok a páros és páratlan ütemek tudatosítására. Ritmuskíséret (osztinátó). Írás és olvasás pontozott félkottával. Népzene-műzene: szerkezet, motívum. Zenehallgatás: Kórusművek AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Ritmikai és a dallami elemek megismerésének, felismerésének csoportos megszólaltatásának gyakorlása. A már ismert ritmusok felismerése kottaképről, olvasása és írása. Ritmusképletek elrendezése, értelmezése az ütemmutató szerint. Adott ütemek alkotása tanult ritmuselemekből. Ellenritmus alkotása. Ritmusvisszhang, ritmusdominó. Dallam alkotása adott ritmushoz. Dalsorok megfigyelése, pontozott ritmusok keresése. Ritmusosztinátó szerkesztése, alkalmazása dalok előadásakor. Kottaírás betűkottáról. Ismert dal hiányos betűkottájának kiegészítése. A pentatónia hangjainak, dallamfordulatainak gyakorlása Kodály olvasógyakorlatok alapján. Hiányzó ütemek, ütemvonalak pótlása. Irányított improvizáció kérdés-felelt formára. Népzene és műzene összehasonlítása adott szempontok (szerkezet, motívum) alapján. Vokális és hangszeres zeneművek, műrészletek hallgatása, elemzése. A zenei karakterek megfigyelése és a hangszínhallás fejlesztése. A vegyeskari hangzás megismerése. Kórustípusok hallás utáni megnevezése. Többször meghallgatott zeneművek azonosítása, egyszerűbb formák megnevezése. 3. Cél az emberi hang színeinek és a hangszerek hangszínének megkülönböztetése. Hangszínhallás fejlesztése: hangszerek hangszíne, hangmagassága, zenekar felismerése. Kodály Zoltán és Bartók Béla munkásságának megismerése. A TÉMAKÖR CÍME HANGSZEREK KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ Művészetek Zenei alkotó képesség A dalok élményekből kiinduló, szövegtartalmat kifejező megszólaltatása, az éneklési öröm felkeltése. Életkornak megfelelő műdalok megszólaltatása. A zenei fantázia fejlesztése, mozgósítása, énekes szabad rögtönzések bevezetése. Megismerő- és befogadóképesség Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. 2008/177. szám A relatív szolmizációs készség fejlesztése, szolmizációs jelek alkalmazása. Hangnevek meghatározása a vonalrendszerben. A többszólamúság készségének megalapozása. A zenei karakterek elkülönítése, motorikus megjelenítése. A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Ritmusérzék Zenei hallás Éneklés Önkifejezés Kreativitás Emlékezet Figyelem Észlelés Szerialitás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Zenei alkotóképesség Ritmusgyakorlatok Éneklés kánonban. Hangszeres improvizációk. Megismerő-és befogadóképesség A váltóhang Az éles és nyújtott ritmus. Az átmenő hang tudatosítása A Pentachord hangsor A hétfokú hangsor Hangszerek bemutatása. Hangszertörténet. Zenehallgatás: Vonós, pengetős, fúvós, billentyűs hangszerek. Kodály, Bartók népzenei ihletésű zenéje. Zenetörténet: Kodály Zoltán és Bartók Béla munkássága. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A nagy éles ritmus, a nagy nyújtott ritmus felismerése, gyakorlása ritmus gyakorlatokban a dalok ritmizálása során. Nyújtott ritmusú szavak keresése, hangoztatása. Nyújtott ritmusú motívumok alkotása. Ritmus- és dallamkiegészítés. Tanult dalok szolmizálása, kottázása kézjelről. Szabad ritmusalkotás különböző elemekkel. Ritmusgyakorlatok két kézre. Új hangtípusok: váltóhang, átmenő hang megfigyelése, tudatosítása. Pentachord hangsor felismerése új dalban. Kánonéneklés. Hangszerek csoportosítása (ütős, fúvós, billentyűs, vonós). Hangszerek, hangszercsoportok megismerése. Hangszerek hangjainak megismerése, hangszer felismerése hangzás alapján. Adott hangszerek virtuóz művészeinek összegyűjtése. Adott hangszerre írt zenei darabok meghallgatása. Zenei élmény megjelenítése szabad mozgással. Kodály Zoltán és Bartók Béla életének, munkásságának feldolgozása csoportos kutatómunkával. Tablókészítés. A FEJLESZTÉS VÁRHATÓ EREDMÉNYEI TANÉV VÉGÉN – Tudnak a tanulók egyszerűbb többszólamú ritmusokat, dalokat és műdalfeldolgozásokat megszólaltatni. – Tudnak a tanulók a könnyebb hétfokú hangkészletű dalok közül legalább 10-et önállóan szolmizálva énekelni. – Tudnak a gyerekek tanári irányítással ritmus- és dallammotívumot gyakorló nevükkel visszaidézni (utóritmizálás és szolmizálás, felismerés, lejegyzés, reprodukálás). – Tudnak a gyerekek 25 magyar dalt emlékezetből, a tanult tempójelzésekkel, dinamikai jelek alkalmazásával. – Tudnak hétfokú dallamokat (fá és ti) olvasni és írni, ismert dalokat szolmizálni. 2008/177. szám – Ismerik az alábbi fogalmakat: ütemmutató, ütemvonal, záróvonal, ismétlőjel, nyújtott és éles ritmus, motívum, dallamsor, dallamvonal, sorszerkezet, hangsor, hangkészlet, pentatónia, kánon, zenei kérdésfelelet jellegzetességei, népszokások. – A tanult ritmusképleteket fel tudják ismerni, meg tudják szólaltatni, hármas ütemben is. – Fel tudnak ismerni tanult népdalokat zeneművekben és feldolgozásokban. – Képesek a gyerekek 4-5 perces zenei részletet figyelemmel követni, többszöri előzetes értelmező (spontán reakciók, asszociációk, irányított kérdések) meghallgatás után.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes