Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: speciális intézmény nagy távolsága miatt, valamint tekintettel az 1998. évi XXVI. törvényre.
Paragraph Index: 1024

speciális intézmény nagy távolsága miatt, valamint tekintettel az 1998. évi XXVI. törvényre. • Alapfeltétel a fogadó közeg, a tanulók, a szülõk és pedagógusok elfogadó, megértõ, segítõ hozzáállásának kialakítása. • Fontos a fogadó intézmény számára az Alapító Okirat módosítása, az integrált oktatás feladatként történõ rögzítése. • Jelen tantervben a célok és az elvárt teljesítmények az értelmileg akadályozott tanulók képességeihez igazodnak, tehát reális célok és elvárások, ezért átvehetõk. A tanterv utalást tesz a NAT mûveltségi területeire, ez megkönnyíti a tantárgyak rendszerének átvételét. • Az integrált képzésben részt vevõ tanuló értékelésénél az elért eredmény megállapításakor figyelembe kell venni a tantárgy elsajátításának mértékét és a tanuló önmagához képest elért eredményességét. A fejlõdés mérésére átvehetõ a P.A.C. mérõeszköz. • Személyi feltételként szükséges a megfelelõ diplomával, szakkal rendelkezõ fejlesztõ pedagógus alkalmazása, aki egyéni foglalkozás keretében, a szükséges módszerek és eszközök ismeretével biztosítani tudja a képzés sikerességét. Tankönyvek és taneszközök kiválasztásának szempontjai Az évenként megjelenõ tankönyvkínálatból a következõ szempontok alapján kell a tankönyveket kiválasztani: Ï A tankönyv legyen igényes, vonzó külsejû, figyelemfelhívó, jó minõségû papírból és kötésben, kívánatos a kapcsos, lapokra szedhetõ megoldás. Ï A tankönyv tartalmában, információiban, az ábrák kivitelezésében, a szöveg tartalmi megfogalmazásában igazodjon a tanulók sajátos igényeihez. Ï Az egyes tantárgyak tankönyvei egymásra épüljenek. Ï Fontos a tankönyvhöz kapcsolódó feladatlap. Ï A tankönyv ne legyen zsúfolt, legyen áttekinthetõ, jól olvasható betûtípussal szedve. Ï A tanulást segítõ kézikönyvek, és kötelezõ olvasmányok sok képpel, törekedjenek a megfigyelés segítésére, a folyamatok és történések megértésére. Ï Lehetõség szerint elektronikus adathordozón rögzített hang- és képanyag is álljon rendelkezésre. A tankönyvcsomagban legyenek az iskola helyi sajátosságait tükrözõ kiadványok. A tankönyvválasztást a nevelõtestület tanévenként felülvizsgálja és az iskolaszék szülõi tagozatával egyeztetve hoz döntést, minden szakmai és pénzügyi lehetõséget figyelembe véve. Az iskola tankönyveit az iskolai könyvtárban, illetve a tanulócsoportokban kell õrizni a helyi tanulásszervezési sajátosságok miatt. A speciális igényû tanulók számára lehetõleg olyan füzetet kell használni, amely a figyelem, a koncentráció és az esetleges észlelési zavarok kompenzációs igényét kielégíti. A taneszközök legyenek lényeget mutatóak, színesek, figyelem felhívóak, jól tisztíthatóak, igényes kivitelûek. A konkrét eszközválasztást rá kell bízni a gyermekcsoportot legjobban ismerõ pedagógusra. Nagy szerepe van a pedagógus kreativitását tükrözõ saját készítésû szemléltetõ eszközöknek. A nagyfokú fejlõdésbeni lemaradás és a konkrétumokhoz való kötõdés indokolja, hogy az iskolában speciális taneszközök a játéktárgyak, valamint a mindennapi élet használati tárgyai is. Mûveltségi területek tantárgyi óraszámai Mûveltségi terület Tantárgy Osztály 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Beszédfejlesztés - - Olvasás-írás elõkészítése - - - - - - Magyar nyelv és irodalom Olvasás-írás - - Számolás-mérés elõkészítése - - - - - - Matematika Számolás-mérés - - Játékra nevelés - - - - - Ember és társadalom Társadalmi ismeretek és gyakorlatok - - - - - - Ember a természetben Földünk - környezetünk Környezet- és egészségvédelem - - - - Önkiszolgálás - - - - - Életvitel és gyakorlati ismeretek Életvitel és gondozási ismeretek - - - 2,5 2,5 2,5 Mozgásnevelés - - Testnevelés és sport Testnevelés - - - - - - Ének-zene Ábrázolás-alakítás 2+1o 2+1o 2+1 o Mûvészetek Tánc- és drámajáték - - - 1o 1o 1o 1o 1o Informatika Számítástechnika - - - - - - 1o 1o Összesen 20 22, 22, 22,5 25 o Szabadon tervezhetõ. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Beszédfejlesztés Évfolyam: 1-6. Cél Kialakítani olyan fejlesztõ, inger gazdag beszédkörnyezetet, melyben a sérült gyermek számára lehetõvé válik a verbális és nem verbális kommunikáció alapelemeinek elsajátítása. Fejleszteni a beszéd kapcsolatteremtõ, közlõ, informáló funkcióját. A beszédmegértést és beszédkészséget eljuttatni a készség és képesség szintjére. Feladatok • A megközelítõen tiszta és helyes hangképzés, a beszédkészség fejlesztése, a köznyelvben használatos egyszerû nyelvi formák használata. Kívánságait szóban fejezze ki, kérdésekre válaszoljon, az utasításokat értse meg, és ennek megfelelõen cselekedjen. Az elemi szintû összefüggések felismerése és a következtetések levonása. • A természeti és társadalmi környezetébõl tapasztalatokat és ismereteket szerezhessen a helyzetének, fejlettségének megfelelõ, biztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz. • A kulturált élet szokásai, a természethez és a társadalmi környezethez való fogékonyság, a helyes érzelmi és erkölcsi viszony kialakítása. A passzív és aktív szókincs gazdagítása. (megfigyelõképesség, képzelet, gondolkodás, beszédkészség, tisztább hanglejtés -hangképzés, egyszerû nyelvi formák) Egyszerû összefüggések felfedezése, következtetések levonása. • A beszéd és a megismert jelek használata elemi szintû kommunikációjában. • Tájékozódás közvetlen környezetében, térben és idõben. • A megfelelõ viselkedési szint betartása utcán, iskolában, otthon és a megismert közintézményekben. • Igény felkeltése önmaga és környezete tisztán tartására. • A kulturált étkezési formák betartása. • Megfelelõ viselkedés elsajátítása családi és társadalmi ünnepek alkalmával. • A tanult növények és állatok ismerete és azok elhelyezése természetes környezetükben. • Fõfogalmi csoportosítások elvégzése adott szempontok szerint. • A tanult versek és mondókák egyéni képességeinek megfelelõ elõadása. Elvárt teljesítmény Tudjon önállóan kapcsolatot teremteni. Bõvítse folyamatosan aktív és passzív szókincsét. Törekedjen a helyes, tiszta beszédre. (logopédiai foglalkozás). Használjon helyesen grammatikailag egyszerû mondatokat. Ismerje és alkalmazza az alapvetõ viselkedési normákat. Jusson el a térbeli és idõbeli tájékozódás elemi szintjére. Önállóan tájékozódjon szûkebb környezetében. Értékelés Folyamatos megfigyelés és szóbeli értékelés élethelyzetekben, beszédében, kommunikatív megnyilvánulásokban. Félévkor szóbeli értékelõ tájékoztató. Év végén szöveges minõsítés. P.A.C. felmérés évenként. A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok 1. 2. 3. 4. 5. 6. Heti óraszám Éves óraszám A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt idõkeret Témakör Évfolyamok 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes