Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2005-77 (Year: 2005, Number: 77)
Era: 2004-2010
Section: A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végzõ iskola – a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletben kiadott
Paragraph Index: 125

2. Olvasás, írott szöveg megértése 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Az életkornak megfelelõ szövegek gyakorlás utáni megfelelõ egyenletes tempójú hangos és néma olvasása. Tartalmilag ismert szöveg folyékony, helyes, érthetõ egyenletes tempójú hangos olvasása, értelmezése. Néma olvasással olvasott szöveg tartalmának elmondása. Ismeretlen prózai szöveg folyékony, érthetõ olvasása helyes kiejtéssel. Néma olvasás szövegértéssel. Irodalmi és egyéb szövegek értelmezõ olvasása és megértése. Egyszerû szövegek (mese, történet) szó szerinti jelentésének megértése, tanítói segítséggel mondanivalójának rövid elmondása kulcsmondatokkal. A megértés segítése, ellenõrzése egyszerû írásbeli és szóbeli, valamint rajzos formájú feladatokon keresztül. Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival. Szépirodalmi szövegek értelmezõ olvasása, azok önálló és csoportos feldolgozása, megértése tanári irányítással. Ismerkedés a szövegértési technikákkal. A szöveg elsõdleges és metaforikus jelentésének megkülönböztetése, a ki nem fejtett tartalmak felismerése. A szövegértési technikákkal kapcsolatos ismeretek bõvítése, alkalmazása. Az aktív szókincs gazdagítása a tanult, feldolgozott szövegeken keresztül. Az aktív és passzív szókincs gazdagítása, az életkori sajátosságokhoz igazodó szak- és irodalmi kifejezések ismerete, azok használata az irodalmi szövegek feldolgozását követõen. A mindennapi kommunikációban használatos szókincs biztos használata. Az aktív és passzív szókincs gazdagítása önálló munkával (ajánlott olvasmányok, könyvtári munka, gyermeklapok). A szókincs folyamatos és tudatos gazdagítása valamennyi nyelvi rétegre, stílusfajtára kiterjedõen. Törekvés az elsajátított szókészlet pontos, a stílusnak és a megnyilatkozás tárgyának, funkciójának, a hallgatónak megfelelõen írásban és szóban. Olvasmány tartalmának elmondása 4-5 összefüggõ mondattal a kép illetve a vázlat alapján a szövegben elõforduló szavak kifejezések használatával. Rövid szépirodalmi és népköltészeti szövegek önálló olvasása, lényegük kiemelése, annak tömör megfogalmazása. Irodalmi, ismeretterjesztõ és publicisztikai szövegek önálló olvasása és megértése. A szövegelemzés alapvetõ eljárásainak önálló alkalmazása (témamegjelölés, lényegkiemelés, adatkeresés, ok-okozati összefüggések, vázlatkészítés). A különbözõ mûfajú szövegek szerkezetének és jelentésrétegeinek feltárása és értelmezése. A mûfajnak megfelelõ szöveg-feldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása (kontextus, logikai összefüggések, mûfaji jellemzõk). Egy-két mondatos vélemény megfogalmazása az olvasott szövegekben megjelenõ szereplõkrõl, cselekedeteikrõl, magatartásukról. A feldolgozott olvasmányok cselekményének rövid ismertetése. A fõszereplõk rövid jellemzése. Saját vélemény megfogalmazása a szereplõk cselekedeteirõl, a szövegben megjelenõ élethelyzetekrõl. Önálló vélemény alkotása és megfogalmazása az olvasott irodalmi mûvekrõl. A különbözõ olvasott vélemények összevetése, a különbségek és hasonlóságok felismerése és értelmezése. 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Korstílusok, stílusirányzatok jellemzõinek, valamint a stílusrétegek sajátosságainak felismerése reprezentatív szövegekben.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5d10bfc9c22b22f65077161afcb0f84c4771abfa/dokumentumok/0d34b05841eb61bb725520537752051b99669555/letoltes