Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 63

7. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra I. Magán- és közéleti kommunikáció II. A szószerkezetek. Az egyszerû mondat és különbözõ szempontú felosztásai III. Az egyszerû mondat fõ részei. A tárgy IV. A határozószók. A jelzõk V. Beépülõ könyvtárórák 5+4 Összesen: 74 óra A beépülõ könyvtárórák résznél jelölt +4 óra a szellemi munka technikája témakörön belül a Magyar nyelv és irodalom mûveltségterület feldolgozására fordítandó (például a IV. téma feldolgozására). Tanulói és tanítást-tanulást segítõ taneszközök A jelenleg forgalomban lévõ taneszközök közül pl. Antalné Szabó Ágnes–Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció; Munkafüzet 7. évfolyam; Tankönyv 7-8. évfolyam. Bánréti Zoltán: Nyelvtan és kommunikáció I-II. Lerchné dr. Egri Zsuzsa: Nyelvtan, Helyesírás, Fogalmazás 7. évfolyam; Munkafüzet, tankönyv. Rácz Endre–Takács Etel: Kis magyar nyelvtan. Zsolnai József: Magyar nyelv 7. évfolyam munkatankönyv. A magyar helyesírás szabályai (11. kiadás). A magyar nyelv könyve (sz. A. Jászó Anna). Helyesírási kéziszótár. Nyelvmûvelõ kézikönyv I-II. Magasabb évfolyamra lépés feltételei Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése A tanuló: • legyen képes megnyilatkozni – kevés tanári segítséggel – a közéleti kommunikáció iskolai helyzeteinek megfelelõen, • legyen képes mások véleményét meghallgatni és megérteni, • legyen képes együttmûködni a kortárs és a felnõtt beszédpartnerekkel. Olvasás, írott szöveg megértése A tanuló • legyen képes ismert tartalmú szövegek biztonságos, értelmezõ felolvasására, • az aktív és passzív szókincs gazdagítására önálló munkával, • alkalmazza önállóan a szövegelemzés alapvetõ eljárásait. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás A tanuló • írása legyen esztétikus, olvasható a tanulási szintnek megfelelõen, • alkalmazza a tanult nyelvhelyességi és helyesírási szabályoknak megfelelõen a tanulmányai során elõforduló tulajdonneveket, belõlük képzett mellékneveket, a központozást, • használja rendeltetésszerûen A magyar helyesírás szabályai 11. kiadását, • legyen képes különbözõ mûfajú szövegek alkotására. A tanulási képesség fejlesztése A tanuló • legyen képes az egyre önállóbb információgyûjtésre és ismeretszerzésre, a tanult mondattani tananyag bõvítésére, • készítsen önállóan vázlatot ezek alapján, • legyen gyakorlott a források megjelölésében. Ismeretek az anyanyelvrõl A tanuló: • ismerje fel, nevezze meg, és mondattanilag elemezze az egyszerû mondat alábbi mondatrészeit: – az állítmány, – az alany, – a tárgy, – a helyhatározó, – a társhatározó, – az eszközhatározó, – az ok- és célhatározó, • nevezze meg a fenti mondatrészek kifejezõeszközeit (szófajait), • alkalmazza a tanult nyelvhelyességi szabályokat szóban és írásban, • legyen képes megkülönböztetni egymástól, és helyesen alkalmazni a beszélõ szándéknak megfelelõ mondatfajtákat. Az ítélõképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése A tanuló: • legyen képes a látottak és a feltételezések tudatos, nyelvi megkülönböztetésére. Könyvtár • Ismerje meg és tudja használni a legfontosabb segédkönyveket. • Tudjon feladataihoz (segítséggel) dokumentumokat választani, és legyen képes használatukra. Témakör Magán- és közéleti kommunikáció Óraszám: 8 óra ALTÉMÁK CÍMEI Az írásbeli és a szóbeli közlésmód. Kommunikáció csoportban, társakkal, tanárral. A vitakultúra fejlesztése. Az érzelmek visszaadása. Kreatív szövegalkotás. TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • Az egyéni beszédsajátosságok megfigyelése. • Saját álláspont kialakítása, korrigálása, ellenvélemény mérlegelése, érvelése. • Véleménynyilvánítás a mindennapi élet adott témáiról, mások véleményének meghallgatása, megértése. • Az írásbeli és a szóbeli közlésmód különbségeinek tudatos alkalmazása. • Különféle mondatok változatos és tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. • Közös – a társakkal és tanárral való – kommunikáció, irodalmi mûvek közös feldolgozása. • Memoriterek szöveghû tolmácsolása kifejezõ szövegmondással, megjelenítéssel. Olvasás, írott szöveg megértése • Az aktív és passzív szókincs gazdagítása önálló munkával. • A szövegelemzés alapvetõ eljárásainak alkalmazása. ISMERETEK • Megbeszélés, felszólalás, rövid alkalmi beszéd, köszöntés, kiselõadás. • Vita, érvelés, kommunikációs technikák az egyes beszédmûfajokban. Témakör A szószerkezetek Az egyszerû mondat és különbözõ szempontú felosztásai Óraszám: 14 óra ALTÉMÁK CÍMEI A szószerkezet fogalma, fajtái. A mondat fogalma, helye a nyelvi rendszerben. A mondat felosztásai a – beszélõ szándéka, – szerkezete, – logikai minõsége szerint. TEVÉKENYSÉGEK Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése • A mondatalkotáshoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek biztonságos alkalmazása. • Különféle mondatok változatos, tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. Olvasás, írott szöveg megértése • A mai köznyelvtõl eltérõ nyelvhasználatú szövegek megtapasztalása, megértésük gyakorlása segédeszközökkel. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • Biztonság az egyszerû mondat központozásában. A gondolatjel, zárójel, kettõspont szerepének ismerete és helyes használata. • Különbözõ típusú és mûfajú szövegek alkotása: leírás, elbeszélés, jellemzés, ismertetés, vélemény készítése. ISMERETEK • A szószerkezet fogalma, fajtái: – hozzárendelõ, – mellérendelõ, – alárendelõ. • A mondat fogalma, helye a nyelvi rendszerben. • A mondat a beszélõ szándéka szerint. • A mondat szerkezet szerint. • A mondat logikai minõség szerint. • Az egyszerû mondat helyesírása, mondatközi és mondatvégi írásjelei, nyelvhelyességi ismeretei. Témakör Az egyszerû mondat fõ részei A tárgy Óraszám: 20 óra ALTÉMÁK CÍMEI Az egyszerû mondat elemzésének lépései. Az állítmány fogalma, fajtái, kifejezõeszközei. Az alany fogalma, fajtái, kifejezõeszközei. Az állítmány egyeztetése az alannyal. A tárgy fogalma, fajtái, kifejezõeszközei. TEVÉKENYSÉGEK Olvasás, írott szöveg megértése • Különbözõ vélemények összevetése. • Hasonlóságok és különbségek megfigyeltetése. • Vélemény megfogalmazása szóban és írásban az adott témakörben. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • A mondatalkotáshoz kapcsolódó nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek biztonságos alkalmazása. • Az önkifejezés képessége és a kreativitás különbözõ mûfajokban. Ismeretek az anyanyelvrõl • Az egyszerû mondat elemzésének ajánlott lépései. • Az egyszerû mondat fõ részeinek: az állítmánynak és az alanynak, valamint a tárgynak a felismerése, megnevezése, meghatározása. • Elemzésük aláhúzással és szerkezeti ábrázolásuk párhuzamos módon. • Kifejezõeszközeik felismerése, megnevezése. • Fajtáik megnevezése, rendszerben látása. • A tanult mondatrészekhez, nyelvi ismeretekhez kapcsolódó nyelvhelyességi, helyesírási ismeretek biztonságos alkalmazása. ISMERETEK • Az állítmány fogalma, fajtái, kifejezõeszközei, jelölése. • Az alany fogalma, fajtái, kifejezõeszközei, jelölése. • A hozzárendelõ szószerkezet ábrázolása. • A tárgy fogalma, fajtái, kifejezõeszközei, jelölése. • A mondat szerkezeti ábrázolása. • Az állítmány egyeztetése az alannyal. Témakör A határozók. A jelzõk Óraszám: 23 óra +4 óra javasolt a könyvtári órákból a szellemi munka technikája témakörben a feldolgozásra ALTÉMÁK CÍMEI A határozók fogalma, rendszere, fajtái. A határozós szószerkezetek. A határozók kifejezõeszközei. A jelzõk fogalma, fajtái. A jelzõs szószerkezet. A jelzõk kifejezõeszközei. TEVÉKENYSÉGEK Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás • A mondatalkotáshoz kapcsolódó nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek biztonságos alkalmazása. • Az önkifejezés képessége és a kreativitás különbözõ mûfajokban. • Javítás tanári irányítással és önállóan. Ismeretek az anyanyelvrõl • Az egyszerû mondat részeinek és a tanult szószerkezeteknek a biztos elemzése, értelmezése. • A határozók felismerése, fogalmának, fajtáinak megnevezése, meghatározása. • A határozók kifejezõeszközeinek felismerése, megnevezése. • A jelzõk felismerése, fogalmának, fajtáinak megnevezése, meghatározása. • A jelzõs és a határozós szószerkezetek felismerésének gyakorlása. ISMERETEK • A határozók fogalma, fajtái, kifejezõeszközei, jelölése. • A határozós szószerkezet. • A jelzõk fogalma, fajtái, kifejezõeszközei, jelölése. • A jelzõs szószerkezet. • A határozók közül a következõk: – helyhatározó, – idõhatározó, – állapothatározó, – társhatározó, – eszközhatározó, – módhatározó, – okhatározó, – célhatározó, – részes határozó, – állandó határozó. • A jelzõk közül a következõk: – minõségjelzõ, – mennyiségjelzõ, – birtokos jelzõ, – értelmezõ jelzõ. Témakör A könyvtári tájékozódás segédeszközei 7. Óraszám: 3 óra ALTÉMÁK CÍMEI • A könyvtári tájékozódás direkt segédeszközeirõl a 6. évfolyamon (az Informatika óra keretében) tanultak felfrissítése. A könyvtári tájékozódás egyéb segédeszközei: közhasznú ismerettárak (menetrend, várostérképek, telefonkönyv, szaknévsor, stb.) TEVÉKENYSÉGEK • Az önálló feladatvégzés, információgyûjtés és ismeretszerzés módszereinek megismerése, gyakorlása (segédkönyvek, a korosztálynak készült szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvû szótárakban, a tanult anyag bõvítése különbözõ információhordozókból). ISMERETEK • A kézikönyvtár összetételének és tájékozódásban betöltött szerepének megismerése. A kézikönyvtár jellemzõ könyvtípusainak használata szaktárgyi feladatok megoldásában. Témakör A szellemi munka technikája 7. Óraszám: 2 +4 óra ALTÉMÁK CÍMEI • A könyvtár írott és a modern technológián alapuló dokumentumainak felhasználása különféle témák feldolgozásában. Forráshasználat, forrásjegyzék, az idézés módjai. A témáról az 5., 6. évfolyamon tanultak felfrissítése, elmélyítése. TEVÉKENYSÉGEK • Adatok, ismeretek gyûjtése különbözõ információhordozókról tanári segítséggel, csoportosan és önállóan. A gyûjtött ismeretek elrendezése, a kitûzött célnak megfelelõ felhasználása. ISMERETEK • Érvek, bizonyító erejû példák gyûjtése a könyvtárban, rendszerezésük vázlat és jegyzet készítésével. • Egyszerûbb témák önálló feldolgozása: problémafelvetés, forrásválasztás és -feldolgozás, beszámoló készítése szóban vagy írásban, hivatkozás a forrásra az idézés megfelelõ módjával. • A tanulók egyéni teljesítménye érdemjeggyel értékelhetõ. MAGYAR NYELV

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes