Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 8731

8. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM I. AZ ANYAGI KULTÚRA AZ ANYAGI KULTÚRA ELEMEINEK TANULÁSA 1. Szőlőművelés A szőlőművelés emlékeinek, eszközeinek és munkafolyamatainak számbavétele szakszövegek, rajzok alapján, illetve múzeumlátogatás révén 2. Csont- és szarumegmunkálás Csont- és szarumegmunkálás tanulása folyamatleírások, ábrák és megfigyelések alapján 3. Táplálkozási szokások, tartósítási és ételkészítési eljárások Táplálkozási szokások, tartósítási és ételkészítési eljárások tanulása szakszövegek, szöveggyűjtemények olvasásával, ábrák, folyamatleírások (receptek) alapján 4. Gyógynövények Gyógynövények gyűjtésének, előkészítésének és felhasználásának tanulása szakszövegek, ábrák, folyamatleírások és mintakövetés segítségével 5. Népi kézművesség Ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése népi kézműves mesterségekről szövegolvasás, – feldolgozás, képek, ábrák elemzése, múzeum – és műhelylátogatás révén II. A SZELLEMI KULTÚRA A SZELLEMI KULTÚRA ELEMEINEK TANULÁSA 1. Jeles napok, ősi ünnepek, az emberi élet fordulói A jeles napokhoz, ősi ünnepekhez, az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások tanulása, felidézése és a tágabb környezetnek szóló bemutatása szövegfeldolgozás, képek, rajzok, film- és videofelvételek segítségével, feladatsorok megoldásával 2. A népdal és a népzene A népdal és a népzene sajátosságainak tanulása hangzó illusztráció és a pedagógus segítségével 3. Jelek, jelképek Jelek, jelképek tanulása szövegolvasás, – feldolgozás, tárgyakat díszítő motívumok megfigyelése, elemzése, jelképtár használata révén III. TÁRSADALOMNÉPRAJZ A TÁRSADALOMNÉPRAJZ ELEMEINEK TANULÁSA 1. Az emberek vérségi és területi szerveződése Az emberek vérségi és területi szerveződésének, faluközösségének, önkormányzatának tanulása szakszövegek, falujegyzőkönyvek, faluszámadások segítségével 2. Néprajzi csoportok és nemzetiségek A néprajzi csoportok és a nemzetiségek területi elhelyezkedésének, demográfiai adatainak megismerése szakszövegek, kiadványok alapján. IV. A NÉPRAJZI GYŰJTÉS A NÉPRAJZI GYŰJTÉS TECHNIKÁINAK TANULÁSA 1. Gyűjtési módszerek A néprajzi gyűjtés módszereinek (megfigyelés és kérdőív) tanulása szakleírások alapján; a gyűjtési útmutatók gyakorlati kipróbálása 2. A gyűjtött anyag kezelése A gyűjtött anyag kezelésének tanulása a gyűjtési útmutató segítségével 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program 9–10. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM I. A HAGYOMÁNYOS GAZDÁLKODÁSI REND FORMÁI AZ ANYAGI KULTÚRA MEGTANULT ISMERETEINEK RENDSZEREZÉSE, BŐVÍTÉSE, A TANULT TECHNIKÁK GYAKORLÁSA 1. Életmód A házzal, a lakással, a portával és a településsel kapcsolatos ismeretek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével 2. Viseletmódok, a társadalmi megjelenés szimbólumai Az öltözködéssel, népviselettel kapcsolatos ismeretek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével 3. Táplálkozás, étkezési rend A táplálkozással, tartósítással és az ételkészítéssel kapcsolatos ismeretek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével, a megismert technikák gyakorlása 4. Kézművesség A megismert agyag, fa, bőr, szalma, gyékény, vessző, nemez, textil, tojás stb. megmunkálási, illetve díszítési technikák gyakorlása és a produktumok felhasználása a szokások reprodukcióiban II. A SZELLEMI KULTÚRA A SZELLEMI KULTÚRA MEGTANULT ISMERETEINEK RENDSZEREZÉSE ÉS FELHASZNÁLÁSA 1. Mondókák, szólások, közmondások, mesék, mondák, népdalok, balladák, keservesek, siratók Mondókák, kiszámolók, szólások, közmondások, mesék, mondák, népdalok, balladák, keservesek, siratók áttekintése, rendszerezése és alkalomszerű bemutatása 2. A jeles napokhoz, munkaalkalmakhoz és az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások A jeles napokhoz, munkaalkalmakhoz és az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások áttekintése és adekvát bemutatása 3. A népdal és a népzene A népdal és a népzene sajátosságainak áttekintése hangzó anyagok alapján III. TÁRSADALOMNÉPRAJZ A TÁRSADALOMNÉPRAJZ ELEMEINEK TANULÁSA 1. Magyar néprajzi csoportok A magyar néprajzi csoportok tanulása szakszövegek és tájmúzeumok látogatása segítségével 2. A néprajzi csoportok mai helyzete (tájszólás, viselet, tevékenységi formák stb.) Információk gyűjtése a néprajzi csoportok mai helyzetéről IV. A NÉPRAJZTUDOMÁNY A NÉPRAJZTUDOMÁNY ELEMEINEK TANULÁSA 1. A néprajztudomány kialakulása, története, kiemelkedő alkotói, alkotásai Ismeretek tanulása a néprajztudomány kialakulásáról, történetéről és kiemelkedő alkotóiról, alkotásairól szakszövegek alapján 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program 11–12. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM I. A HAGYOMÁNYOS GAZDÁLKODÁSI REND FORMÁI AZ ANYAGI KULTÚRA MEGTANULT ISMERETEINEK RENDSZEREZÉSE, BŐVÍTÉSE, A TANULT TECHNIKÁK GYAKORLÁSA 1. A természetadta élelemszerzés és életmód A természetadta élelemgyűjtéssel és életmóddal kapcsolatos ismeretek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével 2. Földművelés A földműveléssel kapcsolatos ismeretek és tevékenységek összefoglalása és rendszerezése (őshonos és újvilági haszonnövények megismerése) szakszövegek segítségével 3. Állattartás Az állattartással kapcsolatos ismeretek és tevékenységek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével 4. Falugazdálkodás, területgazdálkodás A falugazdálkodással és a földhasználattal kapcsolatos ismeretek összefoglalása és rendszerezése szakszövegek segítségével 5. Anyagmegmunkálási technikák A megismert agyag, fa, bőr, szalma, gyékény, vessző, nemez, textil, tojás stb. megmunkálási, illetve díszítési technikák gyakorlása és a produktumok felhasználása a szokások reprodukcióiban II. A SZELLEMI KULTÚRA A SZELLEMI KULTÚRA MEGTANULT ISMERETEINEK RENDSZEREZÉSE ÉS FELHASZNÁLÁSA 1. Mondókák, szólások, közmondások, mesék, mondák, népdalok, balladák, keservesek, siratók Mondókák, kiszámolók, szólások, közmondások, mesék, mondák, népdalok, balladák, keservesek, siratók áttekintése, gyűjtése és alkalomszerű bemutatása 2. A jeles napokhoz, munkaalkalmakhoz és az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások A jeles napokhoz, munkaalkalmakhoz és az emberi élet fordulóihoz kapcsolódó szokások áttekintése, gyűjtése és adekvát bemutatása 3. A népdal és a népzene sajátosságai A népdal és a népzene sajátosságainak áttekintése hangzó anyagok alapján 2006/20/II. szám III. TÁRSADALOMNÉPRAJZ A TÁRSADALOMNÉPRAJZ ELEMEINEK TANULÁSA 1. A nemzetiségek hagyományos kultúrája; a nemzetiségek és a magyarság kultúrájában fellelhető azonosságok és különbségek; a nemzetiségi kultúrák mai helyzete A velünk élő nemzetiségek hagyományos kultúrájának áttekintése szakszövegek, képek, filmek segítségével és múzeumok látogatásával; a nemzetiségek és a magyarság kultúrájában fellelhető azonosságok és különbségek elemzése; információk gyűjtése a MTV nemzetiségi műsoraiból, kiadványokból, sajtóhírekből a nemzetiségek kultúráinak mai helyzetéről, a hagyományok továbbéléséről 2. A környező országok népeinek hagyományos kultúrája Információk gyűjtése a környező országok népeinek hagyományos kultúrájáról ismeretterjesztő szövegekből vagy ottani múzeumok látogatása során IV. A NÉPRAJZTUDOMÁNY A NÉPRAJZTUDOMÁNY ELEMEINEK TANULÁSA 1. A néprajztudomány ágai, segédtudományai, kutatási területei A néprajztudomány ágainak, segédtudományainak, kutatási területeinek, kurrens témáinak számbavétele szakszövegek 2006/20/II. szám INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA KERESZTTANTERV 7–12. évfolyam 2006/20/II. szám Az Információs és kommunikációs kultúra nevű kereszttanterv alkalmazásának céljai a 7–8. évfolyamon Az információs és kommunikációs kereszttanterv célja, hogy a kereszttantervet választó pedagógus teamek minden tagja átlássa, hogy információs és kommunikációs kultúrának szerves része az anyanyelv tudatos és igényes használata, az elektronikus média hatásmechanizmusainak megértése, a különböző médiumokban való eligazodás, az információk szelektív használata. Az információs és kommunikációs kultúra kialakítása ugyanis az egyén szocializációjának, a társadalmi érintkezésnek, az egyéni és közösségi érdek érvényesítésének, egymás megértésének meghatározó feltétele. A fentiekből következi, hogy minden műveltségi területen, a közoktatás egész időszakában valamennyi pedagógusnak nagy gondot kell fordítania az információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére. Az egyes pedagógusok teendőit segíti szervezni a következő strukturált téma és tevékenységsor. 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes