Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1377

4. A HELYI, SPECIÁLIS LEHETėSÉGEKET KIHASZNÁLÓ ÓRAKERET: KezdeményezĘ- és rendszerezĘképesség MĦvészeti-esztétikai és digitális kompetenciák Európai-nemzeti önismeret Múzeum, tárlat, néprajzi gyĦjtemény meglátogatása; (múzeumi óra, könyvtári óra;) A település mĦvészettörténeti tárgyi emlékeinek, épületeinek megtekintése; MĦvészettörténeti tabló, prezentáció összeállítása; Tanulmányi séta; Múzeumi, könyvtári kutató-rendszerezĘ tevékenység Digitális bemutató Könyvtár Történelem /néprajz, népmĦvészet/ Informatika Megismertetésre, elemzésre ajánlott mĦalkotások A mĦalkotásokat a tanár választhatja ki a mĦvészettörténeti korszaknak vagy az elemzendĘ mĦvészeti alkotásnak, technikának megfelelĘen nyomtatott képgyĦjtemény (tankönyv, mĦvészettörténeti album), digitális képtár (képCD-DVD, internetes galériák), esetleg a meglévĘ mĦvészettörténeti diaanyagból a helyi adottságoknak megfelelĘen. Mindenképpen törekedni kell a szemléletesség és verbalitás összhangjára, és helyes arányára! A szemléletesség biztosításában az adott helyi szemléltetési lehetĘségek – épületek, mĦtárgyak, speciális gyĦjtemények és illusztrációs anyagok – elsĘbbségére! 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei, értékelés szempontjai x Legyen képes a vizuális minĘségek, a képi közlések szóbeli megfogalmazására: kommunikációs kompetenciái kritikus, környezet- és értéktudatos gondolkodással párosuljanak. x A tömegkommunikáció fĘ jellemzĘinek megismerésével társadalmi érzékenysége, szöveges és képi kommunikációs tudatossága és kifejezĘképessége fejlĘdjék. x Legyenek képesek felismerni a leghíresebb, legkiemelkedĘbb alkotásokat, azaz legyenek a megfelelĘ mennyiségĦ vizuális ismeret birtokában. (Intellektuális kompetenciák: ismeretszerzés-rendszerezés, összefüggések meglátása, tanulás tanulása) x Szerezzenek jártasságot annak meghatározásában, hogy az egyes alkotások mely korszakhoz, mely stíluskörhöz tartoznak; (Összefüggések meglátása, rendszerezés képessége) x Legyenek képesek felismerni az adott stíluskorszakok, stílusirányzatok legfontosabb jellemzĘit; x Legyenek képesek arra, hogy mĦalkotásokat stíluskritikai módszerekkel elhelyezzenek a mĦvészettörténet korszakaiban; (társadalmiszociális kompetenciák, társadalmi-európai-nemzeti azonosságtudat) x Legyenek képesek az egyes mĦvek elemzése során önállóan kifejteni a stílus, a forma - funkció és a forma - tartalom összefüggéseit; (Képi és nyelvi kommunikációs kompetenciák, összefüggések meglátásának és bemutatásának képességei) x Legyenek képesek arra, hogy az elsajátított ismeretek segítségével tájékozódjon a különbözĘ mĦvészeti ágak, mĦvészeti mĦfajok és stílusok között. Ismerje fel, tudja értelmezni és besorolni az alkotásokat; (A tudás alkalmazásának kreatív képességei) x Legyen képes felismerni és alkalmazni a stílus, a forma, és a funkció szerepét a fogyasztói döntésekben, ezzel környezet- és egészségtudatossága, szociális felelĘsségérzete fejlĘdjön, valamint kreativitása, problémamegoldó-, mĦvészeti-esztétikai ítéletalkotó képességeit, és önértékelését fejlessze. Tankönyvajánlat: x Imrehné S. Katalin – Horváth Katalin: A képzelet világa I. (Apáczai kiadó) x Herendy Miklós: MĦvészettörténet I. (Nemzeti Tankönyvkiadó) x Beke László: Rajz és vizuális kultúra I-II. (Nemzeti Tankönyvkiadó) x KÉPSZÓTÁR (Zombori Béla – internet) x Krén Emil (KFKI): „KépzĘmĦvészet Magyarországon” (http://www.hung-art.hu/) x Krén Emil (KFKI): ”WEB Gallery of Art”( http://www.wga.hu/) 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes