Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1776

4. Tanulási környezet A tanulási környezet azoknak a tényezĘknek az együttesét jelöli, amelyek befolyásolják a gyerekek tanulását. A tanulási környezetnek egyaránt részét képezik a diákok és a pedagógusok kapcsolata, a diákok kapcsolata egymással, a gyerekek és az Ęket tanító pedagógusok tudásrendszerei, az osztálytermek berendezési tárgyai, a tanórán kívüli foglalkoztatás helye és az ehhez rendelkezésre álló eszközök is. A kerettanterv céljai szerint megvalósuló, eredményes kompetenciafejlesztés kívánatos tanulási környezetét az alábbiak jellemzik. A pedagógus A tanulási környezet egyik legfontosabb eleme a pedagógus személyisége és módszertani tudása. Fontos, hogy a pedagógus munkája természetes részének tekintse az önismeretre, önkontrollra való törekvést, a gyerekekkel, az iskola valamennyi munkatársával, tanítványai szüleivel való kapcsolatának kontrollálását, együttmĦködésének finomítását. Kívánatos, hogy olyan módszertani tudással rendelkezzen, amely lehetĘvé teszi a gyerekek igényeinek megfelelĘ, változatos tanulásszervezési formák eredményes megszervezését. Ennek mindenképp részét képezik a következĘ vonások: x Nyitott új módszerek és technikák megismerésére. x Törekszik a gyerekek személyiségének és elĘzetes tudásának megismerésére, és erre alapozva végzi tervezĘmunkáját. x Változatos módszer-készlettel rendelkezik, ismeri a kooperatív tanulásszervezési formákat, és ezeket céljainak megfelelĘen változatosan alkalmazza. x Napi gyakorlatában alkalmazza a formáló értékelést. x Nyitott a gyerekek és a környezet változásaira. Gyerekek és szülĘk A gyerekek és a szülĘk elĘzetes tudása, az önismeretrĘl, az együttmĦködésrĘl, a tanulásról és a tanulás módszereirĘl alkotott elĘzetes képük, az ezekkel kapcsolatos várakozásaik fontosak a tanulási folyamat eredményessége szempontjából. Kívánatos, hogy minél rövidebb idĘ alatt jellemzĘvé váljanak a tanulási környezetre az alábbiak: 2008/177. szám x A gyerekek fokozatosan sajátítják el az eredményes együttmĦködés eszközeit. x Egyre tudatosabban figyelnek saját és társaik személyiségére és teljesítményére. x A pedagógus, a szülĘ és a gyerekek törekszenek a gyerek érdekében való együttmĦködésre. Az iskolai környezet Az iskola elfogadja a gyerekek különbözĘ fejlettségének tényét, és azt, hogy ebbĘl adódó fejlĘdési ütemük is eltérĘ. Ehhez kapcsolódóan: x Olyan környezetet mĦködtet – illetve ilyen kialakítására törekszik –, amelyben a gyerekek bátran és nyíltan vállalhatják önmagukat, miközben fejlĘdésükhöz minden támogatást megkapnak. Sokféle tehetséget tekint értéknek, és ennek megfelelĘ pedagógiai gyakorlatot folytat. x A tanterem/a tanórán kívüli foglalkozások helye úgy van kialakítva, hogy mozgatható berendezései könnyen lehetĘvé teszik a tér többféle kialakítását. LehetĘség van benne különálló kis csoportok elmélyült munkájára éppúgy, mint a közös beszélgetésekre és a játékra. x A gyerekek rendelkezésére állnak a tanuláshoz szükséges könyvek és különféle eszközök. Ezek biztonságosan, és a gyerekek által ismert módon használhatók. Az eszközök használatának szabályai világosak, és a gyerekekkel együttmĦködésben alakították ki Ęket. x A teremben, vagy annak közelében lehetĘség van a gyerekek munkáinak rendszeres bemutatására, közzétételére.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes