Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1448

10. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Információfeldolgozás, Információkezelés, Alkalmazkodás, Együttműködés, Csoporttudat, Célmeghatározás, Útkeresés, a terv megvalósítása ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK – Felkelteni a tanulók érdeklődését a természeti környezetben lezajló jelenségek, folyamatok megfigyelése és magyarázata iránt; – Értsék a térkép és a valóság közötti kapcsolatot, tudják összevetni a valóságban lévő dolgok és a térképek adta információkat; – Tudjanak irányt meghatározni térképen; – Tudjanak a térképen távolságot meghatározni becsléssel és méréssel, ismerjék a vonalas mérték használatát; – Tudjanak eligazodni különböző térképeken (domborzati, közigazgatási és tematikus), ismerjék az elemi térképi információk leolvasásának technikáját; – Ismerjék fel és nevezzék meg a közvetlen környezetben való eligazodáshoz nélkülözhetetlen topográfiai fogalmakat a térképen és a földgömbön; – Ismerjék meg részletesen Magyarországot, a hazai tájak természeti értékeit; – Tudják, hogy a tudományos rendszerezés alapegysége a faj; – Értsék meg, hogy egy fajba tartoznak azok az élőlények, melyek közös származásúak, külsőbelső testfelépítésükben megegyeznek, egymással szaporodnak és szaporodásra képes utódaik vannak; – Korábbi ismereteik alapján értsék meg, hogy a rokon fajokat osztályokba, a közös származású osztályokat törzsekbe soroljuk. Az adott tájegység földtani, botanikai, zoológiai és kulturális értékeinek bemutatása – Az adott terület, település turisztikai feltérképezése – Ökológiai megfigyelések, mérések Ecolog készülékkel – Meteorológiai megfigyelések mérőműszerekkel – Matiné készítése a tájegységhez tartozó mondákból – Filmvetítés a tájegységgel kapcsolatban – Csillagászat – GPS – Geocaching 2008/177. szám – Borászati ismeretek – Népek, népcsoportok – Barlangászati ismeretek – Gyógyvizek ismerete – Kirándulás – Látogatás kutatóintézetekben Látogatás üzemekben Terepi megfigyelések a közeli védett területeken A közeli nemzeti park értékeinek bemutatása A tájegység népszokásainak összegyűjtése, bemutatása A tájegység építészeti stílusainak bemutatása Vízi mentés AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Csoportos munka: – turisztika; – élőhelyvizsgálat; – matiné; – kultúrtörténeti kirándulás; – terepi megfigyelés; – makettkészítés; – filmkészítés; – meteorológiai megfigyelések, mérések; – ökológiai megfigyelések, mérések; – GPS; – geocaching; Egyéni: – jegyzőkönyv; – élménybeszámoló TÉMAHETEK AJÁNLOTT TERVEZÉSI SZEMPONTOK Célok 7. 8. 9. 10. (?) 12–13. Egy konkrét feladat elvégzése, Az életkori sajátosságoknak, A szaktárgyi logikának, A szaktárgyi integrációnak, Társadalmi eseménynek, aktualitásnak Az adott közösség szükségleteinek, Az iskola tanrendi kötöttségeinek megfelelő téma kiválasztása. Egy probléma körüljárása A személyes érdeklődésből fakadó, A korosztályt foglalkoztató kérdések felvetése A tágabb környezet problémáinak felvetése Globális kérdések felvetése Különböző képességek egyidejű használata Az életkori sajátosságoknak a fejlettség adott szintjének megfelelő (ismeretszerzés, – feldolgozás, kreativitás, manuális, szervezési, együttműködési, egyéni tehetség) képességek egyidejű kibontakoztatása Együttműködési készség fejlesztése A konkrét feladatok elvégzésére létrejövő csoportokban az együttműködés készségének kialakítása és fejlesztése A csoportokon belüli munka önálló szervezése Egy adott probléma munkafázisokra való lebontása és feldolgozása, illetve a közös munka szintetizálása 2008/177. szám Célok 7. 8. 9. 10. (?) 12–13. Pedagógiai célok Egymás megismerése, közösségformálás Egymás képességeinek, tehetségének felismerése Az együttdolgozás örömének felismerése A diákok képességeinek, tehetségének felismerése A vélemények különbözőségének felismerése Önállóság, Munkaszervezés, Társadalmi szolidaritás, Szembesítés társadalmi helyzetekkel, problémákkal A külvilággal való kommunikálás szabályai Önismeret – a váratlan helyzetekhez való alkalmazkodás Kompromisszumkészs ég fejlesztése Önálló gondolkodás Önálló véleményalkotás és mások véleményének tiszteletben tartása Szervezőkészség Váratlan helyzetek megoldása Élményszerűség Örömszerzés – az együtt lét öröme A kimenet sikere Tapasztalatszerzés A kimenet sikere Önállóság, Önkifejezés Szabadságélmény Más típusú tanárdiák együttműködés A tanár a segítő moderátor, vagy a csoport egy tagja A tanár szervező és/vagy a csoporton kívüli résztvevő A tanár szervező és/vagy teljesen kívülálló vagy partner résztvevő Szemléletformálás Én és a másik Én és mások A világ és én Az alábbiakban bemutatott projektek példák, lehetőségek. Az iskola a helyi társadalmi viszonyokhoz, a tanulók szociokulturális hátteréhez igazítva fogalmazza meg a helyi tantervében a témahetek programjait

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes