Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2819

1. VÁLTOZAT Az együttmĦködés tanulása egymásra épülĘ kooperatív módszerekkel, külön erre a célra biztosított órakeretben. Ebben az esetben az elsĘdleges cél az együttmĦködés tanulása. Cél Az elsĘdleges cél ebben az esetben az együttmĦködési képességek fejlesztése. Mivel a modulokban szereplĘ tevékenységek feltételezik, hogy a tanulók valamilyen szinten tudnak már olvasni, ezt a programot célszerĦ a második évfolyamon kezdeni. Ráhangolás Az együttmĦködés tanulását a legegyszerĦbb, kooperatív játékok és drámajátékok révén érdemes bevezetni. Ennek megfelelĘen minden egyes modul csoportalakító, az együttmĦködésre és a foglalkozás témájára ráhangoló játékos feladatokkal kezdĘdik. Ilyenek például a következĘk: x utánzásra épülĘ kreatív-mozgásos feladatok, x dramatikus megjelenítések (szoborjáték, állókép, némajáték), x csoportos játékok (fagyott babzsák, közös térfoglalás), 2008/177. szám x csoportalakítást is célzó játékok (keveredj, állj meg, csoportosulj; keresd a páros, keresd a csoportod), x bizalomjátékok (vakhernyó), x motiváló közös feladat (rejtvényfejtés). Módszerek A mindkét csomagon belül legtöbbet alkalmazott, egymásra épülĘ kooperatív módszerek a következĘk: páros munka, kerekasztal, szóforgó, egyidejĦ diákkvartett, diákkvartett, szakértĘi mozaik, három lépcsĘs interjú; a kerekasztalhoz csatlakozó módszerek a képtárlátogatás és az ellenĘrzés csoportforgással. A modulok e módszereket eleinte a legegyszerĦbb feladatokkal kapcsolják össze. A következĘkben új tartalmú, de hasonló típusú feladatok erĘsítik meg a tanulók kooperatív tudását. KésĘbb kerül sorra a diákkvartett, a közös döntést személyes veszteség nélkül létrehozó költs el egy húszast, a közös plakátkészítés, és a szakértĘi mozaik egyszerĦ feladattal (pl. beszélgetés különbözĘ témákról), majd a kezdetben alkalmazott módszereket bonyolultabb feladatokkal kapcsolják össze a modulok. A többségükben együttmĦködésre ösztönzĘ foglalkozástervek egyszerĦ, kreatív szerepjátékokat is tartalmaznak. Minden modul összegzéssel, közös értékeléssel zárul, melyek javasolt formája legtöbbször a beszélgetĘkör. Ha a modulban mese feldolgozása szerepel, igen fontos, hogy elĘször – lehetĘleg kívülrĘl – a tanító meséljen. Ha a tanulók már tudnak olvasni, a történettel való ismerkedés differenciált feladatként is adható nekik –csoportonként és/vagy gyerekenként az olvasási készségekhez igazítva. Fontos, hogy a differenciáláshoz mindig álljon rendelkezésre több szövegváltozat (teljes és rövidített szöveg, csupa nagybetĦs illetve szótagolt szöveg), és bízzuk a gyerekekre a választást. Javasolt modulok Mivel ebben az esetben az együttmĦködési készség megalapozása a fĘ cél, mindkét programcsomagból az elsĘ és a második évfolyam számára tervezett (szkb101, szkb102, szkc101 és szkc102 jelĦ) modulokból érdemes válogatni, többé-kevésbé betartva a modulok sorszáma által megjelölt sorrendet. A modulok ugyanis egymásra épülve vezetik be a kooperítv tanulás módszereit. PÉLDA A módszerek és a feladatok egymásra épülésére Segítség, amit kaphatok (Szkb101_01) A blokk elsĘ modulja, csoportépítĘ játékokkal és feladatokkal. Ráhangolás: Add tovább a mozdulatot! Csoportalakítás: keresd a párod! (vagy: keresd a csoportod!) – egyszerĦ számfeladattal. Csoportépítés: csoportnév választása, a szóforgó (a megszólalások sorrendjét szabályozó módszer) és a kerekasztalt bevezetése (mindenki egy betĦt ír le, saját színnel), majd csoportok bemutatkozása. Játék: a csoportok eljátszanak a többieknek egy szót (egyszerĦ szoborjáték). A többiek ezt a szót felírják egy papírra, és megbeszélt jelre felmutatják. Ez az egyidejĦ diákkvartett bevezetése. Az egész osztály számára közös, együttmĦködést igénylĘ játék: fagyott babzsák. Zárás: beszélgetĘkör Gombamese 1. (Szkb101_02) Ráhangolás: némajáték Közös élmény: a tanító mesét olvas fel. Csoportalakítás: szókártyával (keresd a csoportod!) Csoportnév választása: milyen állattá varázsoljon a tündér? Csoportbeszámolók csoport-szóforgóval. Kerekasztal: állatok a mesében, írás saját színnel (hangya, egér stb.). 2008/177. szám Szoborjáték: állatok bemutatása. Meseolvasás: differenciált feladatadás (egyéni olvasás öndifferenciálással, ellenĘrzés párban, a csoportnak csak 1 vagy 2 tagja olvas, szóforgó) Kerekasztal: mesevázlat készítése – egyszerĦbb: képek és megnevezésük idĘrendi sorrendbe állítása (ahogyan a mesében megjelennek), bonyolultabb: mondatok sorba rendezése. A kerekasztal ellenĘrzése: csoportforgóval (az ellenĘrzés egyszerĦ, mivel minden csoportnak ugyanaz volt a feladata) A mese egy-egy jelenetének eljátszása. Zárás: beszélgetĘkör Gombamese 2. (Szkb101_03) Ráhangolás: közös mozgásos, térfoglaló játék (Hogyan férünk el?) Csoportalakítás: Keveredj, állj meg, csoportosulj! Szabad csoportfeladat: ugróiskola készítése. Képtárlátogatás: egymás ugróiskolájának megnézése (különfélék lesznek az ugróiskolák) Kerekasztal: területlefedések négyzetekkel (kreatív feladat) – ellenĘrzése: képtárlátogatással. A mozaik módszer bevezetése: memory-készítés. A játék kipróbálása (kerekasztal) Zárás: közös megbeszélés csoportokban és az osztályban. A tükör két oldala (Szkb101_04) Ráhangolás: játék tükörrel – egyéni, majd közös mozgásos, utánzásos (az elĘzĘ napi csoportokban). Kerekasztal: képek elhelyezése a megfelelĘ helyre (tükörképek). EllenĘrzés: csoportforgóval (minden csoportnak azonos a feladata, van helyes megoldás), itt a „javításokat” közös megbeszélés, érvelés követi (csoport-szóforgó). FüllentĘs: a módszer bevezetése – mindenki által látott tárgyakról kell igaz és hamis állításokat fogalmazni. Zárás: beszélgetĘkör, Boltos játék (Szkb101_08) Ráhangolás: kedvenc ételek gyĦjtése kerekasztallal. Ez kicsit nehezebb, mint a korábbi kerekasztal-feladatok, mivel írni kell, és nem elĘre megadott szavakat, hanem azt, amire a gyerekek az adott pillanatban gondolnak (az elĘzĘ napi csoportokban). Diákkvartett: melyik étel mibĘl készül? Költs el egy húszast! – Melyik étel egészséges? Közös plakát készítése (egy étkezés étlapja). Szabályjáték a kerekasztal mintájára: boltos játék – egyszerĦbb változat: csak két különbözĘ szerep van; bonyolultabb változat: négy különbözĘ szereplĘ van. Zárás: közös beszélgetés a játékról. Répamese (Szkb101_09) Ráhangolás: bizalomjáték (vakhernyó, százlábú). A bizalomjátékot élménybeszámoló, közös beszélgetés követi. Jelenet eljátszása (otthoni segítés), a jelenetek megbeszélése. Kerekasztal: szókártyák készítése, majd szókártyák csoportosítása. Képtárlátogatás (a csoportok munkái különbözĘek). Mese tanítói bemutatása, majd egyéni vagy páros olvasás. A mese jeleneteinek eljátszása – szerepjáték. 2008/177. szám Kerekasztal, hozzárendeléssel: ki mondta? (itt már kétféle szó és mondatkártya van!). Zárás: beszélgetĘkör. Eltévedt veréb (Szkb101_05) Ráhangolás: tapasztalat, élmény, asszociáció megosztása a csoportban szóforgóval (nehezebb a korábbi szóforgóknál, mivel itt saját mondanivalót kell megfogalmazni, és a motiváló feladat ellenére türelmesen kell várni). Csoportszóforgó: beszámolók a csoportban elhangzottakról (az emlékezet és a méltányosság fontossága miatt nehezebb, mint az eddigi csoportbeszámolók). Páros munka: közös útvonaltervezés. Kerekasztal: utasítások alapján bejárni egy útvonaltervet. A feladatküldés módszerének bevezetése: útvonaltervet készíteni kerekasztallal és továbbadni. Drámajáték: saját élmény megjelenítése (eltévedés). Meseolvasás. Kerekasztal: a meséhez kapcsolódó szólások összerakása szókártyákból (nehéz feladat). Zárás: beszélgetés. Kipp Kopp és Tipp Topp (Szkb101_06) Ráhangolás: erre csörög a dió. Élménybeszámoló. Mesehallgatás, jelenet eljátszása, differenciált olvasás. Szóforgó: írásgyakorlat a helyesírás szóbeli megbeszélésével (ellenĘrzés kerekasztallal a csoportban, vagy frontálisan). Zárás: beszélgetés a mesérĘl, a közös munka értékelése a csoportokban. Osztályfa (Szkb101_13) (Az eddig együttmĦködĘ csoportok munkájának közös lezárása, nagyrészt spontán együttmĦködéssel) Ráhangolás: diákkvartett (mit tudunk a fáról). Játék: add tovább a mozdulatot! Játék: szoborjáték. Fa részeinek és faleveleknek az elkészítése csoport- és egyéni munkában. Közös tablókészítés. Zárás: beszélgetĘkör.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes