Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1176

12. Összefoglaló mĦveltségi vetélkedĘk (2 óra) * A két kiegészítĘ modul óraszáma felhasználható más modulokban. 6./ Alternatív megoldások (képességfókusz-váltás) Kapcsolódó kereszttantervi modulok: Hon- és népismeret; Énkép, önismeret Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek: Ember és társadalom, etika, emberismeret, vizuális kultúra 7./ Követelmények: Differenciált követelmény: a fejezet kezdĘ és záró felmérĘiben mért fejlĘdés a néma és a hangos olvasásban, szövegértésben, szövegalkotásban; a versalkotó tényezĘk azonosítása és kísérlet az értelmezésükre; a metaforikus jelentés megfejtésére tett kísérlet a pontos szövegolvasás jegyében Korok, korstílusok 1./ A fejezet alapadatai A fejezet helye és címe: 10. évfolyam 4. fejezet: Korok, korstílusok Javasolt óraszám: 15 óra Javasolt modulszám: 7 modul 2./ Képességfejlesztési fókuszok Tematikus fókusz: A fejezet célja, hogy a tanulók a kulturális-mĦvészeti értékekhez egyfajta személyes viszonyt, pozitív attitĦdöt, értékĘrzĘ magatartást alakítsanak ki, a magyar irodalom és a mĦvészettörténet értékeit az európai kultúra részeként értelmezzék, és képesek legyenek alapvetĘ tájékozódásra a mĦvelĘdés történetében. Poétikai fókusz: A mĦ keletkezési korának nyelvi-szemléleti következményei, történeti olvasat, a történeti és a jelenidejĦ (olvasói) horizont egyidejĦ érvényesítése Szövegértési fókusz: KülönbözĘ korok verbális és vizuális információinak befogadása, feldolgozása és értékelése – különbözĘ nyelvi, kulturális, társadalmi kontextusok és kódok megértésére tett kísérletek. Szövegalkotási fókusz: Megszólalás különféle regiszterekben, a stílus jelentéshordozó szerepének kipróbálása, stílusjátékok, kilépés a saját kor és szubkultúra stiláris elvárásaiból. 3./ Ajánlott tevékenységek: projektmunka, portfólió készítése, képleírás, képelemzés, irányított szövegelemzés, régies szavak jelentésének kitalálása kontextusból; képek és szövegek együttes értelmezése, képek összehasonlítása, szövegek összehasonlítása; szöveg tagolása bekezdésekre; szöveg átírása más hangnemekbe, korszakokba és mĦfajokba; különbözĘ mĦfajú képzĘmĦvészeti alkotások és különbözĘ stílusok összehasonlítása; versolvasás és -mondás; irányított verselemzés; testbeszéd jeleinek azonosítása és értelmezése; strukturált vita, véleménynyilvánítás, a vélemény kidolgozása, alátámasztása, felkészülés vitában való részvételre; 4./ Ismeretek, tananyagtartalmak MĦvek, szövegek: x Aiszóposz: A majom és a delfin x Álmus elsĘ vezérrĘl (Részlet Anonymus A magyarok tetteirĘl címĦ könyvébĘl) x Galeotto Marzio: A király csodaszerĦ tisztasága (részlet) 2009/94. szám x Rákóczi Ferenc: Vallomások (részlet) x Bessenyei György: Magyarság (részlet) x Anton Pavlovics Csehov: Pipogya nĘ Néhány mĦ az alábbiak közül: x S. Varga Pál: Ezek tudnak valamit x Kosztolányi DezsĘ: Majom (Zsivajgó természet – részlet) x Robert Burns: Falusi kislány; A jó sör, ó x Jules Verne: Párizs a XX. században – III. fejezet: Egy család, amely roppant gyakorlatias x Charles Baudelaire: Az ember és a tenger x Tóth Árpád: Hajnali szerenád x Max Jakob: Igaz csoda x Velemir Hlebnyikov: RöhögtetĘ bĦvige x Burljuk – Krucsonih – Majakovszkij – Hlebnyikov: Pofon ütjük a közízlést (részlet) x August Stramm: Kétségbeesve x Szabó LĘrinc: Mérget! Revolvert! x Tristan Tzara: Hogyan írjunk dadaista verset (részlet) x Louis Aragon: Mimózák x Robert Desnos: Az utolsó vers x Tandori DezsĘ: A damaszkuszi út x Orbán Ottó: Oszt modern vagy posztmodern? x Tamkó Sirató Károly: Egy üres karosszék x Papp Tibor: egy forró karóra x Irodalmi, történelmi, életmódtörténeti, kultúrtörténeti és mĦvészettörténeti ismeretterjesztĘ szövegek Képek: x A bemutatott korstílusokat és stílusirányzatokat reprezentáló néhány alkotás Tartalmak, fogalmak: korszak, korstílus, stílusirányzat, stílustörténet; ember és mĦvészet viszonya; antikvitás, görög mĦvészet, római mĦvészet; állatmese; életforma és építészet összefüggése; középkori mĦvészet, román és gótikus stílus, ikon; reneszánsz, barokk, klasszicista mĦvészet; röpirat, kiáltvány; romantika és realizmus; eklektika és szecesszió; impresszionizmus és szimbolizmus; avantgárd, kubizmus, futurizmus, expresszionizmus, konstruktivizmus, funkcionalizmus, dadaizmus, szürrealizmus; neoavantgárd; posztmodern, 5./ Modulok: a fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje (cím és a feldolgozáshoz ajánlott óraszám): 1. Korszakok, stílusok – bevezetés (1 óra) 2. Az antikvitás és a középkor (2 óra) 3. Reneszánsz, barokk, klasszicizmus (3 óra) 4. Stílusok a 19. században és a 20. század elején (4 óra) 5. Az avantgárd (3 óra) 2009/94. szám 6. Neoavantgárd és posztmodern (1 óra) 7. Összefoglalás (1 óra) 6./ Alternatív megoldások (képességfókusz-váltás) Kapcsolódó kereszttantervi modulok: Olvasott és írott szöveg megértése, vizuális információk feldolgozása, tanulási képesség fejlesztése, ítélĘképesség, erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek: Hon- és népismeret; Európai örökségünk 7./ Követelmények: A diák a mĦalkotásban érzékelje az idĘ, a keletkezés korának sajátosságait, legyen képes alapvetĘ stiláris vonások felismerésére és gondolatok megfogalmazására a tanult mĦvekrĘl. Alkotómunkák, szóbeli beszámolók, projekt vagy portfólió készítése. Önálló képleírás vagy elemzés, rövid mĦvészeti tárgyú szövegalkotási feladatok írása. A szerelem élménye 1./ A fejezet alapadatai A fejezet helye és címe: 10. évfolyam 5. fejezet: A szerelem élménye Javasolt óraszám: 10 óra Javasolt modulszám: 6 modul 2./ Képességfejlesztési fókuszok Tematikus fókusz: Az emberi érzésvilág gazdagsága, a szerelem és a szexualitás érzéseinek skálája; egy érzelem kulturális változatai és az érzelmek történetisége Poétikai fókusz: Az érzelemkifejezés nyelve; a tragédia mĦfaja, a cselekmény és a jellemek összefüggése Szövegértési fókusz: ÉrtelmezĘ hangos olvasás; néma olvasás – drámai szövegek olvasása; cselekmény és téma elválasztása; reflektálás az adott szövegre; globális megértés; a megértettek integrálása a meglévĘ tudásba; helyzetek eltérĘ jellemzĘinek felismerése Szövegalkotási fókusz: Cselekmény újraírása más nézĘpontból; a cselekményben ki nem fejtett, rejtett történetek megírása; a szövegekhez kapcsolódó élmények spontán mozgósítása; érvek gyĦjtése és megfogalmazása állításokhoz 3./Ajánlott tevékenységek: Dramatizálás; önállóan fogalmazott szövegek elmondása és írása; vita; történet alkotása kép alapján; vitakör; tudományos szöveg logikai kapcsolatainak azonosítása, a logikai szerkezetet biztosító elemek (névmások, kötĘszók, ragok) azonosítása és értelmezése; beszélgetés; versszöveg és vallomás kontextusba helyezése, a versbeli beszédhelyzet azonosítása; felolvasószínház, történetfolytatás és –kiegészítés; kísérĘ írása; kreatív írás: mĦfajváltás, hangnemváltás, közléshelyzet-váltás; 4./ Ismeretek, tananyagtartalmak MĦvek, szövegek: x Shakespeare: Romeo és Júlia Néhány mĦ az alábbiak közül: x Buda Béla: Szexualitás ma Magyarországon (részlet) x Popper Péter: A boldog együttélés… x Lux Elvira: HĦség, hĦtlenség x Radnóti Miklós: Kis nyelvtan 2009/94. szám x Platón: A lakoma (részletek) x Vörösmarty Mihály: Ábránd x Sarkadi Imre Elveszett paradicsom (részletek) x Irodalomtörténeti és pszichológiai ismeretterjesztĘ szövegek Filmek: x Néhány részlet a Romeo és Júliát feldolgozó filmek némelyikébĘl Tartalmak, fogalmak: giccs, közhely; romantika; dráma, tragédia, komédia, a drámai szerkezet, drámai idĘ, tér, cselekmény 5./ Modulok: a fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje (cím és a feldolgozáshoz ajánlott óraszám): 1. Ráhangoló (1 óra) 2. Szerelem, szexualitás, házasság napjainkban (1 óra) 3. Én? Te? Mi? (1 óra) 4. Romantikus szerelem Vörösmarty: Ábránd (1 óra) 5. Megmenthet-e a szerelem? – Részlet Sarkadi Imre Elveszett paradicsom c. drámájából (1 óra) 6. Tragédia és szerelem – Shakespeare: Romeo és Júlia (5 óra) 6./ Alternatív megoldások (képességfókusz-váltás) Kapcsolódó kereszttantervi modulok: Életpálya – építés; énkép, önismeret; szociális kompetenciák Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek: Ember és társadalom 7./ Követelmények: FejlĘdés a drámai szövegek olvasásában; a vitakészség fejlĘdése; a szókincs bĘvülése; olvasott szöveg hangosítása; spontán vélemények megfogalmazása szóban; az olvasott szöveg kiegészítése írásban; a kreatív írás során teljes és a megadott mĦfajnak és beszédhelyzetnek megfelelĘ írásmĦ készítése Az ember titkai 1./ A fejezet alapadatai A fejezet helye és címe: 10. évfolyam 6. fejezet: Az ember titkai Javasolt óraszám: 10 óra Javasolt modulszám: 5 modul 2./ Képességfejlesztési fókuszok Tematikus fókusz: Az emberi lélek titkai: a születés, szülĘk és gyermekek, halál téma, az emberiség önismerete Poétikai fókusz: Részletekbe bocsátkozó prózaolvasás: regény, novella, irodalmi önéletrajz; prózapoétikai szempontok Szövegértési fókusz: BelsĘ képalkotás; a passzív szókincs bĘvülése (ismeretlen, régi és ritkán használt szavak megértése szövegkörnyezetbĘl); információk közötti kapcsolatok felfedezése megadott szempontok alapján Szövegalkotási fókusz: IdĘrendi sorrend kialakítása szövegtömörítéskor; a szöveg struktúrájának vázlata; a szöveg kiegészítése; a szövegkohézió megteremtéséhez szükséges nyelvi eszközök tudatos használata 2009/94. szám 3./Ajánlott tevékenységek: Szövegértési feladatok irányított kérdésekkel, rövid fogalmazások saját élmények alapján és megszabott mĦfajban és terjedelemben szóban és írásban; szótári szócikk-olvasás; kreatív írás: megadott témájú és mĦfajú szövegek alkotása; a szöveg jelentésének vizsgálata a szöveghangulat összefüggésében; a tömegkommunikáció mĦfajainak kipróbálása; gondolkodástérkép készítése; szöveg átfogalmazása megadott szempont szerint; önreflexiós szövegek írása; irányított novellaelemzés és regényelemzés; folyamatábra készítése; reflektálás regényértelmezésekre 4./ Ismeretek, tananyagtartalmak MĦvek, szövegek: x Örkény István: Nápolyi x Radnóti Miklós: Ikrek hava (részletek) x Goethe: Vándor éji dala x Ambrose Bierce: Bagoly-folyó x Golding: A legyek ura Néhány mĦ az alábbiak közül: x PetĘfi Sándor: Fiam születésére x Erich Fromm: A szeretet mĦvészete x Radnóti Miklós: Negyedik ecloga x Varró Dániel: Vándor éji dala x Popper Péter: Egy illúzió halála – A csövek x Irodalomtörténeti, nyelvészeti és történelmi témájú ismeretterjesztĘ szövegek x Internetes honlapok, blogok szövegei Filmek / Képek: x Képek a titok és rejtély témájához x Egy film vagy filmrészletek a Bagoly-folyó feldolgozásai közül x Peter Brook: A legyek ura (a teljes film vagy filmrészletek) Tartalmak, fogalmak: Blog; gyermeknyelv; a szöveg hangulata és jelentése; a szöveg jelentése a pragmatikai tényezĘk függvényében; elbeszélĘ mĦvek alapvetĘ poétikai elemei: tér, idĘ, cselekmény, szereplĘk, elĘzmény, elbeszélĘ, elĘtér-háttér, motívumok, kulturális utalások, stílus; értelmezési lehetĘségek, a többrétegĦ – többjelentésĦ mĦalkotás; 5./ Modulok: a fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje (cím és a feldolgozáshoz ajánlott óraszám):

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes