Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 470

9. Alkotómunkák: szín, forma, tér 9.1. Személyes kompetenciák – munkakultúra: Munka, egészség, környezet 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények A munkavégzéssel kapcsolatos előírások megismerése során alakuljon ki tudatos megelőző, szabálykövető magatartás, amely a gyakorlati jellegű tevékenységeknél kap döntő jelentőséget. A munkavédelem célja, alapfogalmak. A munkavédelem személyi és tárgyi feltételei. Munkabiztonsági, ergonómiai követelmények. A tanulók értsék meg a munkaviszony és munkaszerződés fogalmának tartalmát, a legfontosabb munkavállalói jogokat és kötelezettségeket. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a munkaés munkásvédelem célját, az alapvető szabályokat, – ismertetni az alkalmazó felelősségét, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények Átgondolt, tervszerű cselekvésre nevelés. Szabályok és előírások betartására nevelés. Foglalkozás-egészségügy, foglalkozási ártalmak és megbetegedések. A nyomdaiparban előforduló munkavédelmi előírások. A munkavégzéshez kapcsolódó óvó és védő rendszabályok alkalmazása. – alkalmazni a vonatkozó jogszabályokat, – ismertetni a tűzvédelmi szabályokat és a tűzoltó készülékeket, – alkalmazni a villamos biztonságtechnika előírásait, – megválasztani a szükséges munkavédelmi eszközöket és felszereléseket. A kommunikáció alapjainak értelmezése, tudatos használata. A kommunikáció alapjai: – fogalma, – elemei, – folyamata, – formái. Kommunikációs gyakorlatok. A tanulók legyenek képesek: – elsajátítani a kommunikáció alapfogalmait, – megismerni, alkalmazni a kommunikáció folyamatát, formáit. A kommunikációs eszközök szakszerű kiválasztása és alkalmazása. Kommunikációs eszközök: – beszéd, – írás, – jelek, – képek. Metakommunikáció (testbeszéd). Kommunikációs eszközök helyes kiválasztása, használata. Kommunikációs gyakorlatok. A tanulók legyenek képesek: – kommunikációs eszközöket kiválasztani és alkalmazni. Ismeretek szerzése az egészségről mint dinamikus, változó egyensúlyi állapotról. Összefüggések felismerése a személyi, lelki és környezeti higiéné között. Az egészséges környezet tervezésének képessége. Az egészségkultúra fejlesztése. Az egészség mint érték. Az egészség fogalmának értelmezése. A higiéné fogalma és területei. A személyi és környezeti higiéné kapcsolata. Lelki egészségvédelem. Munka, pihenés, szórakozás. Beszélgetés és vita egyegy témáról. A tanulók legyenek képesek: – értelmezni az egészségkultúrát az általános kultúra részeként, – meghatározni az egészség fogalmát, – tágan értelmezni az egészséget, – megfogalmazni a személyi és környezeti higiéné kapcsolatát, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – beszélni a lelki egészségvédelemről, – jellemezni a munka, pihenés, szórakozás helyes arányát. Az egészséget befolyásoló környezeti ártalmak felismerése. Az egészséges táplálkozással kapcsolatos ismeretek fejlesztése. A tűrő- és állóképesség fejlesztése. A környezeti ártalmak hatásai az egészségre. A betegség hatása a szervezetre. Életmód, egészséges életmód. Beszélgetés és vita egy-egy témáról. A tanulók legyenek képesek: – rendszerezni a környezeti ártalmakat, – megnevezni az egészséges táplálkozás ismérveit, – segítséggel összeállítani a kortársaknak szóló egészségnevelő előadást. A környezetvédelemre való törekvés általános igényének kialakítása. Az életés vagyonbiztonság tudatos alkalmazására való törekvés fejlesztése. A környezettudatos szemlélet és magatartás igényének alakítása. Figyelmes és fegyelmezett viselkedésre nevelés. A környezetvédelem általános és szakmai vonatkozásai a nyomdaipari szakmacsoportban. Nyomdai berendezések üzemeltetése. Hulladékok keletkezése, kezelése: – nyomdaipari anyagok minősítése, környezetvédelmi besorolása, – a hulladékok osztályozása, – a veszélyes hulladékok kezelésének és ártalmatlanításána k szabályai, – hulladékok újhasznosítása. Ismertessék a tanulók a gyártás, üzemeltetés, szerelés, javítás során betartandó környezetvédelmi előírásokat és eljárásokat. Szemléltetés, film. Tapasztalatok elemzése. A környezetkárosítás következményeinek bemutatása. A tanulók legyenek képesek: – csoportosítani a környezetkárosító hatásokat, – bemutatni a levegőés talajszennyezés fontosabb forrásait, – bemutatni a veszélyes hulladék keletkezésének lehetőségeit, – ismertetni a zajártalom hatásait. 2006/79/II. szám 9.2. A tipográfia és a képfeldolgozás alapjai 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények Fejlessze a tanulók kreativitását és esztétikai érzékét. Tudatosítsa a tanulókban, hogy a szakszerű, szép munka alapja a gondos tervezés. A kommunikációs kifejezőkészség fejlesztése. Az alkalmazás képességének fejlesztése. Önálló ötletek, tervezési ötletek megvalósítása. A tipográfiai tervezés szempontjai. A tipográfiai forma építőelemei. A tipográfia hatáskeltő elemei. Szabadkézi rajzok készítése: – rajzoljunk betűket az egyes betűcsaládok jellemző ismertetőjegyeinek figyelembevételével, – tervezzünk önállóan szövegbetűt és reklámbetűt, – gyűjtsünk betűmintákat, készítsünk belőle betűmintakönyvet. A tanulók ismerjék: – a betűk szerkezeti felépítését, a fontosabb betűtípusok jellemzőit, – a betűkeverés szabályait, – a sorcsoport fogalmát, a lipcsei, hármas soresési szabályt, – a különböző nyomtatványok tervezésének alapelveit, szabályait. A tipográfiai alapok modul tanításának célja, hogy a tanulók elsajátítsák az egyszerűbb nyomtatványok készítését, önállóan alkalmazzák a tipográfiai tervezési ismereteket. Az alkalmazás képességének fejlesztése. A kommunikációs kifejezőkészség fejlesztése. Önálló ötletek, tervezési ötletek megvalósítása. A tipográfiai tervezés folyamata. Akcidens nyomtatványok tipográfiája. A napilapok tipográfiája. A folyóirat tipográfiája. A könyv tipográfiája. Tipográfiai tervezés: – oldalpár méreteinek meghatározása a tipográfiai szabályok alkalmazásával, – arányok meghatározása, – beragasztott és berajzolt forgatókönyv készítése, – képek elhelyezése, – tipográfiai hatáskeltő elemek alkalmazása. A tanulók legyenek képesek: – a felület biztonságos tagolására, – a tipográfiai arányok helyes alkalmazására, – a megismert szabályok alapján sorcsoportok kialakítására mindhárom tengelymegoldás esetén, – léniák és díszítőelemek esztétikus elhelyezésére, – a betűk és a díszítőelemek, a színek és a foltok ritmusának, összhangjának megteremtésére, – képek méretezésére és helyes elhelyezésére. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények Elvont fogalmak definiálása kapcsán a kifejezési képességek fejlesztése. Jelek, piktogramok, emblémák, iniciálék: – jelentéstartamuk, – formai megoldásuk, – az iniciálék kialakulása, hagyományos formája, – napjainkban alkalmazott iniciálék, – a kommunikáció elemeinek vizuális megjelenítése, – a piktogram mint a tájékoztatás speciális eleme. Jelek, piktogramok, emblémák, iniciálék rajzolása: – gyakorlás, példák keresése és értelmezése, ötletbörze, – felismerési vetélkedő. A tanulók legyenek képesek: – tájékozódni a vizuális jelek világában, – vázlatrajzot készíteni, – figyelmesen, fegyelmezetten és esztétikusan rajzolni. A tanulók ismerjék meg a képfeldolgozás alapjait, sajátítsák el az egyszerűbb képeredetik feldolgozásának technikáját és ismerjék meg eszközrendszerét. A szín, forma és esztétikai érzék fejlesztése. A megismerőés megfigyelőképesség fejlesztése. A képfeldolgozás alapjai: – a képeredeti, – a képek méretezése, – a fénnyel kapcsolatos alapjelenségek, – szenzitometriai alapfogalmak, – a fényérzékeny réteg tulajdonságai, – az autotípia elmélete. Képeredetik tanulmányozása a megadott szempontok szerint. A tanulók legyenek képesek: – felismerni a képeredetik megítélésének szempontjait, – alkalmazni a képek méretezésének módját, – megérteni a képeredetik minőségének megítélését. A tanulók ismerjék meg a színtan alapfogalmait. A megismerőés megfigyelőképesség fejlesztése. Színtani alapfogalmak: – a színlátás elmélete, – a szín jellemzői, – a színkeverés fogalma: összeadó és kivonó színkeverés, – színmérés, – a háromszínnyomás elmélete és gyakorlata. Ismerkedés az alapszínekkel, a spektrum színeivel, színbontás. Goethe színköre. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a szín fogalmát, – felismerni a színek hatását a nyomtatás során, – ismertetni a színkeverés törvényeit, – alkalmazni a színtan alapfogalmait. A tanulók ismerjék meg az egyszerűbb képfeldolgozó eszközöket. A képfeldolgozás eszközei: – a hagyományos technológia, – az elektronikus képdigitalizálás eszközei. Ismerkedés a képfeldolgozás eszközeivel, képfeldolgozó üzemrész látogatása. A tanulók legyenek képesek: – a kézi és síkágyas szkennerek önálló kezelésére. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények A tanulók ismerjék meg az egyszerűbb képfeldolgozó programokat. Egyszerű grafika készítése: – menürendszer és eszközök, – a lapméret meghatározása, színdefiniálás. – szöveg a képben, szöveg és kép integrációja. Egyszerű grafikai tervezések (embléma, névjegy, meghívó, szórólap, hirdetés). Szabadkézi vázlatrajz készítése. A tanulók legyenek képesek: – számítógépes programmal egyszerű grafika elkészítésére. 9.3. Alkotómunka 111 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények A vizuális kultúra fejlesztése, érdeklődés felkeltése a kézzel készíthető tárgyak iránt. A kézügyesség és alkotókészség fejlesztése, a kreativitás kibontakoztatása. Az esztétikai érzék fejlesztése, formálása, a sikerélmény megtapasztalása. Az érzelmek kivetítése a készített munkában. Tapasztalatszerzés az anyagok és a belőlük készült tárgyak tulajdonságairól. Fontos a helyes munkaeszköz megválasztására, a tiszta, esztétikus és balesetmentes munkavégzésre nevelés. Bevezetés: – felkészítés a balesetmentes munkavégzésre, – elemi, alapvető munkaszokások kialakítása. Rajzolás és festés. Papírmunkák. Nyomdalátogatás. Rajzolás és festés: – a rajzolás eszközei, – ábrázolási módok és ezek összehasonlítása, – vonalvezetési gyakorlatok. Papírmunkák: – a papír fajtái, tulajdonságai, felhasználási lehetőségei, – papírmerítés és papírmasé készítése, – egyszerű testek készítése papírból. A tanulók legyenek képesek: – a balesetmentes munkavégzés körülményeit megteremteni, – alkalmazni a munkavégzéssel kapcsolatos elemi munkaszokásokat (testtartás, munkamegosztás, rend, pontosság, takarékosság), – rajzeszközöket megfelelően alkalmazni, – egy szabadon választott betűés díszítőelemről rajzot készíteni, – kiválasztani a tárgyalkotáshoz szükséges legmegfelelőbb anyagot, eszközöket. A kézügyesség és alkotókészség fejlesztése, a kreativitás kibontakoztatása. Fontos a helyes munkaeszköz megválasztására, a tiszta, esztétikus és balesetmentes munkavégzésre nevelés. Nyomhagyás a papíron. A kéziszerszámok használata. Nyomhagyás a papíron: – a kézművesség és az ipari tevékenység, ezek kapcsolata, – szín- és árnyalattanulmányok készítése, A tanulók legyenek képesek: – nyomódúcot készíteni burgonyából, – linómetszetet és rézmetszetet készíteni, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények Az érzelmek kivetítése a készített munkában. – színezési és mintázási gyakorlatok, melyek könyvkötészeti borítóanyagként felhasználhatók, – nyomdafesték tanulmányozása különböző hígítók segítségével, – temperafesték és keményítő használata. – szitanyomóformát készíteni, – szakszerűen használni a kéziszerszámokat. A kézügyesség és alkotókészség fejlesztése, a kreativitás kibontakoztatása. Fontos a helyes munkaeszköz megválasztására, a tiszta, esztétikus és balesetmentes munkavégzésre nevelés. Az esztétikai érzék fejlesztése, formálása, a sikerélmény megtapasztalása. Kézi könyvkötészeti műveletek. Kézi könyvkötészeti műveletek gyakorlása az alábbi tárgyak készítése során: – tömb, – füzet, – irományfedél, – mappa, – fényképkeret, – egyszerű kasírozások. A tanulók legyenek képesek: – a megadott termékeket szakszerűen elkészíteni, – szakszerűen használni a kéziszerszámokat. A kézügyesség és alkotókészség fejlesztése, a kreativitás kibontakoztatása. Gépi műveletek a nyomtató és kikészítő üzemrészben. A kézi lemezolló és a prések használata. A tanulók legyenek képesek: – szakszerűen használni a kézi lemezollót és a préseket. 9.4. Számítógépes szövegek gyakorlat 111 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények A tananyag feldolgozása során a tanulók számítástechnikai, műszaki alkalmazási és alkalmazhatósági gyakorlatának fejlesztése. Az önálló tanulásra, problémafeltárásra és problémamegoldásra való képesség fejlesztése a tanítási órákon szerzett képességek fejlesztésével, A tipográfia fogalma. A tipográfiai mértékrendszer keletkezése, egységei (pontrendszer, picarendszer, metrikus rendszerek). A tanulók használják a nyomdai mértékrendszert és az átváltásokat. A tanulók legyenek képesek: – a tevékenység helyét, szerepét a nyomdaipari technológiában elhelyezni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények valamint a gyakorlati foglalkozásokon szerzett manuális készségek és attitűdök fejlesztésével. A tanulók fogalmazási képességének fejlesztése. A nyomdabetűk rendszerezése. A kézirat fogalma, előírásai. A tanulók készítsenek meghívót a betűk keverésének szabályait figyelembe véve. A tanulók legyenek képesek: – a betűk keverésének szabályait alkalmazni. A műszaki és gazdasági életben használatos dokumentumok alkalmazási és készítési képességének fejlesztése. A szövegszedés alapszabályai. Egyszerű szövegszerkesztő programok. Szövegés állománykezelési lehetőségek. A szöveg formázása. A hivatalos dokumentumok tartalmi és formai követelményei, elkészítésük gyakorlása: – az önéletrajz, kérvény, jelentés és beszámoló tartalmi követelményei, formai szokásai, – a szövegszedés szabályai. Önálló gyakorlat keretében: – betűtípus, méret, alak és pozíció beállítása, – bekezdésméret, margó, tükör, első sorok behúzása, sorigazítás, sorés bekezdéstávolság, fejléc, lábléc, lapszámozás beállítása, – betű- és szócsere, beszúrás, kijelölt blokkok mozgatása dokumentumon belül és két önálló dokumentum között. A tanulók legyenek képesek: – az előkészített kéziratot értelmezni, – az egyes programok közötti adatkonverziót önállóan elvégezni, – használni a szükséges technikai eszközöket, – használni a számítógépes hálózatot, – használni a szövegszerkesztő programok eszközrendszerét. A táblázatkezeléshez szükséges képességek fejlesztése. Táblázatszedés szövegszerkesztő programban. Szövegszerkesztő programok speciális lehetőségei. A tanulók készítsék el az iskola újságját A tipográfia és a képfeldolgozás alapjai című modul ismereteit integrálva. A tanulók legyenek képesek: – a javított szöveg korrigálását végrehajtani. 2006/79/II. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7ba66e68d98430c592ceb9544edaf158b09e674d/dokumentumok/092aae5a881b0a3521e547815a6192e60be698be/letoltes