Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2005-77 (Year: 2005, Number: 77)
Era: 2004-2010
Section: A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végzõ iskola – a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletben kiadott
Paragraph Index: 66

4. Ismeretek az anyanyelvrõl (a kisebbség nyelvérõl) 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Nyelvi-nyelvtani jelenségek felismerése a gyakorlati tudás alapján (pl. hang, szó, mondat; rövid és hosszú hangok, magán- és mássalhangzók). A nyelvi egységek közötti egyszerûbb összefüggések felismerése (pl. rendszerszerû összefüggések felfedezése a hangok között, a szavak között, a szavakat alkotó szóelemek között). A nyelvi egységek szövegbeli (kommunikációbeli) szerepének a megfigyelése. A nyelvtani ismeretek önálló alkalmazása a nyelvi-nyelvhasználati jelenségek megközelítésében. 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Jelentések megadása a diák saját szavaival. Az aktív és a passzív szókincs folyamatos bõvítése, szókincsgyakorlatok. Ismerkedés egynyelvû szótárak, diákoknak szánt kézikönyvek használatával. A szavak jelentésére vonatkozó kreatív gyakorlatok, a szónál kisebb és nagyobb nyelvi egységek jelentésének, valamint a nyelvi szerkezetbõl, formából fakadó jelentésnek a megismerése. Jelentéstani és pragmatikai alapfogalmak önálló használata szövegek, kommunikációs események kritikai megközelítésében. Gyakorlottság a szövegalkotásban a korosztály által jól ismert nyelvhasználati színtereken. Különbözõ mûfajú, hangnemû szövegekben az eltérõ nyelvhasználat érzékelése, a jól felismerhetõ különbségek megfigyelése. Különféle nyelvváltozatokat képviselõ konkrét példák alapján a nyelv és a nyelvhasználat rétegzettségének a megtapasztalása, felismerése (különösen a szókincs területén). Alapvetõ tájékozottság a mindennapi kommunikációs és az irodalmi stílusjelenségek körében. A kommunikációs események és a szövegalkotás önálló elemzése-értékelése az elsajátított (szövegtani, jelentéstani-pragmatikai, stilisztikai, retorikai) ismeretek kreatív alkalmazásával. Gyakorlottság az ismeretek alkalmazásában különbözõ típusú és mûfajú szövegek alkotása során. Egy-egy korábbi évszázadban született szöveg megfigyelése, a mai és a korábbi nyelvállapot különbségének a felismerése a korosztálynak megfelelõ szinten. Példák (régebbi korok szövegei, szövegrészei) alapján a nyelvi állandóság és változás megfigyelése a mai állapottal való összevetés során, elsõsorban a szókincsben és a tanult nyelvtani jelenségek szintjén. Az adott nyelv eredetének, a nyelvcsaládba tartozás bizonyító eljárásainak a megismerése. A nyelvi állandóság és változás okainak kutatása adatok alapján (pl. forrásokkal, kézikönyvhasználattal). Az anyanyelv (kisebbség nyelve) és a magyar nyelv különbségének a felismerése, ennek megfogalmazása a diák saját szavaival (pl. ezt magyarul úgy mondjuk, hogy...). Annak felismerése, hogy az anyanyelv (kisebbségi nyelv) nyelv ismerete miben segíti, miben nehezíti a magyar nyelv elsajátítását. Az anyanyelvi (kisebbségi nyelvi) és a magyar nyelvi ismeretek összevetésének a képessége, az egyes jelenségek egyre pontosabb megnevezése. Az anyanyelvhez (kisebbségi nyelvhez) és a magyar nyelvhez kötõdõ sajátosságok összevetése.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5d10bfc9c22b22f65077161afcb0f84c4771abfa/dokumentumok/0d34b05841eb61bb725520537752051b99669555/letoltes