Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4959

3. Mit ismerünk meg? Állásfoglalások tudatosítása arról, hogy mit ismerhetünk meg. (az ideákat vagy a valóságot) 1.1.3 Keletkezés, fennállás, megmaradás Természetfilozófiai ismeretek elsajátítása a létező valóság kezdeti és végső állapotáról 1.1.4 Nyílt és zárt rendszer a tudomány szempontjából Tudományos elvek a világegyetem egészére, mint rendszerre vonatkozóan 1.2. Közösségi és személyes kiindulópontok: Közösségi és egyéni összetevők 1.2.1. Közösségi szint Elfogadásról, alkalmazkodásról, csoportnyomásról, ellentmondásról közös vélemény kialakítása 1.2.2 Egyéni szint Személyes döntés kialakítása a tanulásról, az ismeretekről, a gondolkozásról. 1.3. Tudománytörténeti folyamatok Tudománytörténeti folyamatok értelmezése. A tudás összegezése a közösségben. 1.4. Állásfoglalás a technika alkalmazásával kapcsolatban Tudatos és felelős állásfoglalás kialakítása egyes technológiák alkalmazásával kapcsolatban. III. EGYÉNI TUDÁS ÉS KÜLSŐ FORRÁSOK EGYÉNI KAPCSOLAT ÁPOLÁSA AZ ISMERETFORRÁSOKKAL 1. ÖNÁLLÓSÁG ÉS A KÜLSŐ HATÁSOK Egyéni állásfoglalás és a külső hatások tudatosítása 1.1 Önállók vagyunk, de mástól születtünk Kapcsolatban vagyunk környezetünktől 2006/20/II. szám 1.1.1. Közösségben élünk Tudatosítani azt a tényt, hogy ’hat ránk a közösség’ 1.1.2 Közösségi szint: világképek és világnézetek A közösség véleményformáló közegével való kapcsolatépítés 1.1.3 Egyéni szint: Világnézetek és az egyén világnézete Tudományos elvek elsajátítása a világegyetem egészére, mint rendszerre vonatkozóan 1.1.4 Egyéni szint: világképek és az egyén világnézete Saját világnézete van mindenkinek IV. A VILÁGKÉP ÖSSZEFOGLALÓ ÁLLÁSFOGLALÁS DÖNTÉS ÉS ELFOGADÁS A VILÁGKÉPEK ÉRTÉKELÉSÉBEN 1. Életkorhoz és tudásszinthez kötődő állásfoglalások összegezése Személyes világkép megítélése 1.1. A tudományokból kirajzolódó világegyetem képe Tudatosítása annak, hogy a tudományos világkép a mindenkori korszerű tudomány világképe 1.1.1 A tudás mellett érvényesülő hatások világképünkben Elfogadás és döntés a világkép kialakításában, fejlesztésében 1.1.2 A tudással ütköző további tapasztalatok és az érzelem hat állásfoglalásunkra Annak megfogalmazása, hogy az új tapasztalatok és az érzelmek befolyással vannak ránk a korábbi állásfoglalásunk követően is. 1.1.4 A sorsszerűség, a véletlen hatására kialakuló interpretációk meghatározó jellege A sorsszerűség, a véletlen hatására kialakuló interpretációk meghatározó jellegének tudatosítása saját életünkben 1.1.5 Az értelem erejének és az értelem korlátjainak feltárása a világkép szempontjából Annak belátása, hogy a ’tudás és a tudatlanság’ egymást kiegészítő módon van jelen életünkben 1.2. A világegyetem anyagi természete Ismeretek összegzése a világegyetem természettudományok által feltárt mibenlétéről 1.3. A hosszú idejű folyamatok értelmezése Ismeretek a hosszúidejű folyamatok értelmezéséről, annak korlátairól, a globális értelmezés mintájának kiterjesztése. 1.4. Az élet az Univerzumban A természetfilozófiai elképzelések megfogalmazása, az élet értelmezése 1.5. Az ego- illetve antropocentrikus szemléletmód felváltása Az ego- illetve antropocentrikus szemléletmód felváltása az ökológiai rendszerek általános megragadásának, a világegyetem egységes magyarázatának szemléletmódjával. 2006/20/II. szám ☯ KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS KERESZTTANTERV 9–12. évfolyam 2006/20/II. szám A kereszttanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A tantárgyban megfogalmazott tudásanyag magvát alkotó fogalmakat, tevékenységeket alapul véve és arra többször visszatérve soroljuk fel a fejlesztési szempontokat és a fejlesztő tevékenységet. Fejlesztési feladatok közül itt a következők szerepelnek:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes