Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 8733

8. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM ANYANYELVI ÉS KOMMUNIKÁCIÓS ALAPISMERETEK I. OLVASÁS AZ OLVASÁS TANULÁSA 1. Könyvolvasási szokások Könyvolvasási szokások alakítása 2. Az olvasáskutatás témakörei Tájékozódás az olvasáskutatás témakörei és eredményei körében II. ÍRÁS, ÍRÁSOS KOMMUNIKÁCIÓ ÍRÁS, ÍRÁSOS KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA, GYAKORLÁSA 1. Írástechnikák Az írástechnikák elsajátítása 2. Helyesírás, helyesírási elemzés, helyesírási javítás A helyesírás, a helyesírási elemzés és a helyesírási szempontú szövegjavítás gyakorlása 3. A helyesírási szabályzat használata A helyesírási szabályzat használatának gyakorlása 4. Helyesírási hibák gyűjtése Helyesírási hibák gyűjtése 5. Fogalmazás A fogalmazás tanulása, gyakorlása III. AZ ÉLŐBESZÉD AZ ÉLŐBESZÉD GYAKORLÁSA 1. Helyesejtés Helyesejtés-tanulás 2. Az élőbeszéd gyakorlása Az élőbeszéd gyakorlása IV. MÁSOK MEGHALLGATÁSA MÁSOK MEGHALLGATÁSA, A HALLGATÓ– BEFOGADÓ SZEREP GYAKORLÁSA 1. Elhangzó információk felfogása, szövegértés A beszédet kezdeményező személy információinak felfogása, a szövegértés gyakorlása 2. Beszédpercepció A beszédpercepció fejlesztése 3. A beszélő személy és az általa közvetített üzenet hitelessége A beszélő személy és az általa közvetítettek hitelességének elemzése V. A STÍLUS ISMERETEK TANULÁSA, ÉLMÉNYEK SZERZÉSE A STÍLUSRÓL, A STÍLUST VIZSGÁLÓ STILISZTIKÁRÓL 1. A képes kifejezések fajtái A képes kifejezések fajtáinak áttekintése, felismerésének gyakorlása 2006/20/II. szám 2. A szó- és a mondatalakzatok fajtái A szó- és mondatalakzatok fajtáinak áttekintése, felismerésük gyakorlása VI. STÍLUSFAJTÁK ÉS SZÖVEGTÍPUSOK STÍLUSFAJTÁK ÉS SZÖVEGTÍPUSOK MEGISMERÉSE 1. Az írott szövegek jellegzetes stílusfajtái Az írott szövegek jellegzetes stílusfajtáinak megismerése 2. Az írott stílusok jellemzői a vizuális kép és a nyelvi kép szempontjából Az írott stílusok jellemzőinek megismerése a vizuális kép, valamint a nyelvi kép szempontjából 3. A beszélt szövegek jellegzetes stílusfajtái A beszélt szövegek jellegzetes stílusfajtáinak felismerése 4. A beszélt stílus akusztikumának jellegzetességei Ismeretek tanulása, élmények szerzése a beszélt stílus akusztikumának néhány jellegzetességéről INFORMATIKAI ISMERETEK I. INFOTECHNOLÓGIA INFOTECHNOLÓGIA HASZNÁLATA PROBLÉMAMEGOLDÁSRA 1. Probléma megoldásához szükséges eszközök és módszerek Probléma megoldásához szükséges eszközök és módszerek kiválasztásának menete 2. Algoritmizálás, adatmodellezés Algoritmizálás, adatmodellezés megismerése 3. Véletlen jelenségek modelljének megismerése Véletlen események szimulálása és a szimuláció vizsgálata: dobókocka szimulációs programjának elkészítése és elemzése; lottóhúzások szimulációjának elemzése, a nyerési esély vizsgálata; gazdasági szimulációs program készítése a termék – iskolaújság – költségkalkulációjához és hozamának vizsgálatához II. INFOKOMMUNIKÁCIÓ ISMERKEDÉS A KOMMUNIKÁCIÓ KÜLÖNBÖZŐ FORMÁIVAL 1. Az Interneten, mint kommunikációs és adatcserélő hely. Információ szerzés és információ elhelyezése az Interneten 2. Mobilkommunikációs eszközök. Egyéni információk. Mobilkommunikációs eszközök használata. Egyéni információk továbbítása mobilkommunikációs eszközökön. III. MÉDIAINFORMATIKA HAGYOMÁNYOS ÉS ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK KAPCSOLATA 1. Hagyományos médiumok számítógépes megfelelői Hírlapok, folyóiratok online kiadásai. Az e-book fogalma Elektronikus könyvtárak IV. AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM GYAKORLATA 1. A szerzői jog A szerzői jog fogalma. Szabad felhasználás értelmezése 2. Informatika biztonság Informatika biztonság fontosságának megismerése 3. Az informatika hatása az emberi kapcsolatokra Az informatika fejlődésének pozitív és negatív hatásainak megismerése az emberi kapcsolatokra 4. Viselkedési szabályok az infokommunikációs világban A netikett fogalma. Hogyan viselkedjünk virtuális kapcsolattartáskor 2006/20/II. szám MÉDIAISMERET I. KÖNYVTÁR TELJES ÁLLOMÁNYÁNAK ÖNÁLLÓ HASZNÁLATA A TANULÁSBAN ÉS A PIHENÉSBEN KÖNYVTÁR TELJES ÁLLOMÁNYÁNAK ÖNÁLLÓ HASZNÁLATÁNAK ELSAJÁTÍTÁSA 2. Otthoni médiatár Tervezet készítése otthoni médiatár összeállításához 3. A különböző tömegkommunikációs csatornák, eszközök, formák A különböző tömegkommunikációs csatornákat, eszközök, formák használatának gyakorlása 4. Médiaszövegek, médiaműsorok Médiaszövegek olvasásának gyakorlása; műsorkiválasztás, műsorfigyelés, értékelés, véleményalkotás 5. A médiapiac kínálata Tájékozódás a médiapiac kínálatáról: ajánló listák, katalógusok, műsorfüzetek olvasása; könyvesbolt, antikvárium, videotéka látogatása 6. Az iskolán kívüli önművelés csatornái (művelődési, művészeti, tudományos intézmények); múzeumi, levéltári kutatómunka; önművelési napló Az iskolán kívüli önművelés megfelelő csatornáinak kiválasztása, műsorok, programok megtekintése; múzeumi, levéltári kutatómunka végzése; önművelési napló készítése II. KERESÉSI SZEMPONTOK KIFEJEZÉSE A KÖNYVTÁR KÓDRENDSZERÉVEL KERESÉSI SZEMPONTOK KIFEJEZÉSÉNEK TANULÁSA ÉS BEGYAKORLÁSA 1. Hagyományos és modern dokumentumok ismerete és használata (AV, CD, multimédia, számítógépes programok). Internet (kereső programok, levelezés) információszerzés és – felhasználás 2006/20/II. szám IV. TANULMÁNYI PROBLÉMÁNAK MEGFELELŐ MÉDIUM KIVÁLASZTÁSA ÉS FELDOLGOZÁSA TANULMÁNYI PROBLÉMÁNAK MEGFELELŐ MÉDIUM KIVÁLASZTÁSA ÉS FELDOLGOZÁSÁNAK TANULÁSA 1. A multimédia, mint komplex adatforrás A multimédia, mint komplex adatforrás tanulása 2. Forráshasználat módja. A keresés lépései, forrásfeltárás. Forráshasználat módjának, a keresés lépéseinek és a forrásfeltárás elmélyítése. V. A SZELLEMI MUNKA TECHNIKÁJA, ÖNÁLLÓ ISMERETSZERZÉS A SZELLEMI MUNKA TECHNIKÁJÁNAK TANULÁSA, AZ ÖNÁLLÓ ISMERETSZERZÉS GYAKORLÁSA 1. A tömegmédiumok és a különböző önművelési csatornák A tömegmédiumok és a különböző önművelési csatornák használatának gyakorlása, az információk beépítése az önálló ismeretszerzésbe; ajánlott vagy szabadon választott (kedvenc) műsorok nézése, hallgatása, róluk szóló kritikák, elemzések figyelése, összegyűjtése; tantárgyi témához kapcsolódó programajánlás késztése 2006/20/II. szám Az Információs és kommunikációs kultúra nevű kereszttanterv alkalmazásának céljai a 9–12. évfolyamon Az információs és kommunikációs kereszttanterv célja, hogy a kereszttantervet választó pedagógus teamek minden tagja átlássa, hogy információs és kommunikációs kultúrának szerves része az anyanyelv tudatos és igényes használata, az elektronikus média hatásmechanizmusainak megértése, a különböző médiumokban való eligazodás, az információk szelektív használata. Az információs és kommunikációs kultúra kialakítása ugyanis az egyén szocializációjának, a társadalmi érintkezésnek, az egyéni és közösségi érdek érvényesítésének, egymás megértésének meghatározó feltétele. A fentiekből következi, hogy minden műveltségi területen, a közoktatás egész időszakában valamennyi pedagógusnak nagy gondot kell fordítania az információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére. Az egyes pedagógusok teendőit segíti szervezni a következő strukturált téma és tevékenységsor 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes