Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 27. § (8) bekezdése szerint a fiatalok számára más
Paragraph Index: 146

3. A 3. modul: Jobs and occupations A 3.1 modul. Vocational communication, instructions, basic situations (Alapvető társalgási szituációk, alapvető utasítások) (11 óra) Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló tudja használni az idegen nyelvet a szakmacsoportjában eddig megismert szövegkörnyezethez kapcsolódó kommunikatív helyzetekben. Elsősorban az idegen nyelvi és a szakmai szövegkörnyezet összekapcsolása kap hangsúlyt. Szakmacsoportonként (12 szakmacsoportban) az ott tanító nyelv- és szakmai tanárok segítségével összeállított, a szakmai környezetben előforduló szituációk, szövegek, illetve az ehhez kapcsolódó szókincs feldolgozása. Pár- és csoportmunka. Információgyűjtés. Hallott szöveg értése. A tanuló legyen képes a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egyszerű szituációkban kérdéseket és közléseket megérteni, – szükség esetén nem verbális eszközökkel reagálni, – egyszerű szöveg mondanivalóját globálisan megérteni, – egyszerű szövegből számára fontos információkat kiszűrni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Fejlődjön a négy alapkészsége, bővüljön a szakmai szókincse. Ismerjen fel és alkalmazzon egyszerű nyelvtani struktúrákat, beszédében törekedjen a folyamatosságra és az érthető kiejtésre. Bemutatkozás: a választható szakmákkal kapcsolatos információkkal bővítve. A tanuló nevének, életkorának, iskolájának, érdeklődésének, szakmai tapasztalatainak és terveinek ismertetése. Páros és egyéni munka. Beszédkészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni, – egyszerű párbeszédben részt venni, – gondolatait, véleményét egyszerű mondatokba foglalni. Fejlődjön szociális kompetenciája: tudjon együttműködni társaival és tanárával. Váljon képessé szakmai szituációban arra, hogy megértse társait és megértesse magát. Fejlődjön stratégiai kompetenciája: ismerje és alkalmazza az elsajátított alapvető nyelvtanulási és nyelvhasználati stratégiákat, technikákat. Alakuljon ki az igénye arra, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat is hasznosítsa önálló haladása érdekében. Szakmai alapfogalmak megismerése. Kommunikációs kapcsolat a munka- és tanulótársakkal. Kommunikációs kapcsolatok az ügyfelekkel. A szakmacsoportos gyakorlaton megismert eszközök, anyagok, az alapvető eljárások bővebb körének célnyelvi megnevezése (a képes szótár segítségével). Az együttműködés és munkamegosztás megbeszélése egyszerű helyzetekben. Páros és csoport munkában. Olvasott szöveg értése. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget felolvasni, – lényeget kiemelni, kérdésekre válaszolni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Fejlődjön interkulturális kompetenciája: legyen nyitott az adott nyelvet beszélő népek és országaik, ill. más népek szakmai kultúrája iránt. Váljon nyitottá a nyelvek és a nyelvtanulás iránt, tudatosuljon benne a szakmai nyelvismeret értéke és fontossága. Írásbeli és szóbeli utasítások. Azokban a szakmákban, amelyekben az olvasáskészség fontosabb, mint a beszédkészség, a szituációk mellett, illetve helyett a szöveggyűjtemény feldolgozása. További szakmai utasítások gyakorlása a szakmacsoportos gyakorlatok előrehaladásának megfelelően. A szakma sajátos szófordulatai. Bizonyos szakmai eljárások leírása, prezentálása. Probléma keresése, megoldása és kommunikálása. Íráskészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert szavakat, néhány szavas mondatokat helyesen leírni, – egyszerű közléseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni. Kulcskompetenciák: KO, EG, PR, NA, DÖ, KI. Kiemelt fejlesztési feladatok: EU, IK, TA, PO. Projektötletek. Szakmai szituációk gyűjtése. A 3.2 modul Work environment – tools, equipment, procedures, processes (Munkahelyi környezet, munkaeszközök, felszerelések, eljárások) (11 óra) Fejlesztési feladatok Tananyagtartalom Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló tudja használni az idegen nyelvet a modul keretében feldolgozott témakörhöz kapcsolódó kommunikatív helyzetekben. Fejlődjön a négy nyelvi alapkészsége. Bővüljön a tematikus szókincse. Ismerjen fel és alkalmazzon egyszerű nyelvtani szerkezeteket a témakörhöz kapcsolódó kommunikatív helyzetekben. Beszédében törekedjen a folyamatosságra és az érthető kiejtésre. Fejlődjön stratégiai kompetenciája: ismerje és alkalmazza az elsajátított alapvető nyelvtanulási és nyelvhasználati stratégiákat, technikákat. Munkahelyi környezet: eszközök, berendezések megnevezése. Szókincsbővítés. Szókincsgyűjtés. Egyszerű nyelvi struktúrák segítségével megvalósított, irányított beszélgetések pár- és csoportmunkában. Hallásértés. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű szituációkban kérdéseket és közléseket megérteni, – szükség esetén nem verbális eszközökkel reagálni, – egyszerű szöveg mondanivalóját globálisan megérteni, – egyszerű szövegből számára fontos információkat kiszűrni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalom Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A szakmacsoportos gyakorlaton megismert szerszámok, eszközök, anyagok, tevékenységek csoportosítása megadott szempontok szerint. Eszközök csoportosítása, cselekvéssorok összefüggő bemutatása egyszerű nyelvi eszközökkel. Beszédkészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni, – egyszerű párbeszédben részt venni, – gondolatait, véleményét egyszerű mondatokba foglalni. Fejlődjön a szociális kompetenciája. Szakmai utasítások megértése. Eljárások egyszerű formában történő leírása. Használati utasítások, rövidítések értelmezése. Instrukciók (eszközök, gépek, eljárások) értelmezése. A szakma sajátos szakkifejezései, szófordulatai. A témakörhöz kapcsolódó hallott és olvasott szövegek feldolgozása. Egyszerű nyelvtani struktúrákat tartalmazó szövegek értelmezése. Olvasott szöveg értése. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű szövegből fontos információkat kiszűrni, – egyszerű szöveget érthetően felolvasni. Alakuljon ki az igénye arra, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat is hasznosítsa önálló haladása érdekében. Fejlődjön interkulturális kompetenciája: legyen nyitott a célnyelvet beszélő népek és országaik, illetve más népek és más kultúrák iránt. Váljon nyitottá a nyelvek és a nyelvtanulás iránt, tudatosuljon benne a nyelvismeret értéke és fontossága. Hasonlóságok és különbségek felismerése. A szakmához kapcsolódó folyamatok értelmezése, információk szerzése. Információkérés és -adás. A szövegek feldolgozása során szerzett információk feldolgozása, majd azok szóban és írásban történő felhasználása. Íráskészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert szavakat, néhány szavas mondatokban helyesen leírni, – egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni. Kulcskompetenciák: KO, LÉ, EG, PR, DÖ, SZ, KI. Kiemelt fejlesztési feladatok: KÖ, IK, TA, PO. Projektötletek. Tematikus szószedet készítése. Autentikus anyagok (képek, újságok, prospektusok, internet) segítségével plakát, montázs, portfólió készítése csoportmunkában. Egy-egy kiválasztott szakmáról képes, rajzos és/vagy szöveges tabló készítése (szerszámok, berendezések tevékenységek, munkafolyamatok). 2006/79/II. szám A 3.3 modul Environment, environmental protection (Környezet, környezetvédelem) (11 óra) Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló értse meg és értelmezze a témához kapcsolódó, autentikus forrásból származó olvasott vagy hallott, rövid, egyszerű szövegeket. Értse meg a témakörrel kapcsolatos hozzá intézett kérdéseket. Adjon tartalmilag megfelelő és elegendő információt tartalmazó válaszokat. A tanuló szűkebb és tágabb környezetében előforduló környezetvédelmi problémák felismerése. Az egyes szakmákhoz kötődő specifikus környezetvédelmi kérdések megvitatása, megoldások keresése. Leírás készítése mindennapi és szakmaspecifikus környezetvédelmi problémákról, egyszerű szókincs (főnevek, igék, melléknevek) felhasználásával – csoportmunkában, illetve frontálisan. Hallott szöveg értése. A tanuló legyen képes a szintjének megfelelő, a témakörhöz kapcsolódó hallott és olvasott szövegekből a globális, ill. a kulcsinformáció kiszűrésére és felhasználására meghatározott kommunikatív feladatok elvégzése érdekében, a megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazásával. Legyen képes a megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazására. Rendelkezzen a megfelelő szókinccsel a témával kapcsolatban, valamint legyen képes ezt a szókincset a kívánt szerepeknek megfelelően aktivizálni. Angol nyelvű, rövid, témaspecifikus szövegek megértése és értelmezése, valamint részinformációk keresése irányított kérdések alapján. Hallásértés után autentikus szövegek elemeinek kigyűjtése, rendszerezése. Stratégiák, megoldások keresése, megvitatása, rendszerezése pár-, illetve csoportmunkában reáliák stb. segítségével, majd megbeszélése plénumban. Beszédkészség. Rendelkezzék a témakörnek megfelelő szókinccsel, és legyen képes ezt a témakör által megkívánt szerepekben felhasználni a célnyelvi udvariasság szabályainak megfelelően. Legyen képes a célnyelvi udvariasság szabályainak megfelelően reagálni, és beszélgetőtársával szemben a megfelelő stílust alkalmazni. Íráskészség. A tanuló legyen képes: – egyszerű, előre megadott nyelvi panelek felhasználásával témaspecifikus szöveget alkotni, – felismerni és alkalmazni a kommunikációs helyzetek megoldásához szükséges alapvető nyelvtani eszközöket, – beszéde érthető. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Ismerje fel és alkalmazza a témakörhöz kapcsolódó kommunikációs helyzetek megoldásához szükséges, a szintjének és mondanivalójának megfelelő alapvető nyelvtani eszközöket. Törekedjen a témának megfelelő szakmai nyelvhasználatra. Beszéde legyen érthető, hangképzése, hangsúlyai legyenek helyesek és ne akadályozzák mondanivalója megértését, valamint törekedjen a folyamatosságra. Használja helyesen a hanglejtést és a mondathangsúlyt mondanivalója kifejezése érdekében. Rövid, a tanuló nyelvi szintjének megfelelő nehézségi fokú szövegek (brosúra, ismertető szöveg, felhívás stb.) megírása. Egyszerű, hallott gépi szöveg globális értése a megadott szempontok alapján pár-, illetve csoportmunkában. Szerepjáték, illetve szimuláció csoportokban: nyelvileg egyszerű környezetvédelmi problémák (pl. víz- vagy levegőszennyezés) szerepeinek megfelelően, a tapasztalatok megbeszélése plénumban. Olvasott szöveg értése: A tanuló legyen képes: – egyszerű szöveg mondandóját globálisan megérteni, – egyszerű szövegből számára fontos információkat kiszűrni. Fejlődjön az interkulturális kompetenciája: legyen nyitott a célnyelvet beszélő népek és kultúrájuk, valamint más népek kultúrája iránt. Rövid, kb. 50 szavas felhívás írása. Érdeklődéssel, nyitottan forduljon az övétől esetleg eltérő célnyelvi kultúra, ill. más szakmai elképzelések felé. Kulcskompetenciák: KO, ÉL, PR, DÖ, SZ, KR, KI. Kiemelt fejlesztési feladatok: EU, KÖ, TA, PO. Projekttémák. - Egy kiválasztott környezetvédelmi probléma ismertetése, a lehetséges megoldások bemutatása szövegek és képek segítségével poszter formájában. Az anyaggyűjtéshez célszerű internetes kutatást is alkalmazni csoportmunkában, angol és magyar nyelvű források felhasználásával. – Egy adott angol nyelvű terület – pl. az USA középső államai, Skócia, Dél- Afrika – legégetőbb környezetvédelmi problémáinak összegyűjtése, és bemutatása PowerPoint alkalmazásával, esetleg poszter vagy faliújságcikk formájában. – Környezetvédelmi problémákhoz kapcsolódó társasjáték készítése. A dobókockás társasjátékok elveinek megfelelően lehet a lépéseket megtervezni. A továbbhaladáshoz a témakörből feltett kérdésekre kell válaszolni (a kérdéseket tartalmazó kártyákat a tanár is elkészítheti). – Szakmához kötődő környezetvédelmi probléma bemutatása. 2006/79/II. szám A 3.4 modul Getting information in trades (Szakmai információk szerzése) (11 óra) Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló legyen képes a leendő szakmájával kapcsolatos információk önálló megszerzésére és rendszerezésére. Fejlődjön a négy alapkészsége: hallás utáni értés, olvasásértés, beszédkészség, íráskészség, bővüljön a szókincse, ismerjen fel és alkalmazzon egyszerű nyelvtani struktúrákat, beszédében törekedjen a folyamatosságra és az érthető kiejtésre. A szakmai információszerzés módjainak megismerése szaktanártól, szakembertől és szakkönyvekből, szaklapokból, valamint az internetről. Az internet angol kifejezéseinek értelmezése. Önálló információkeresés. Adatgyűjtés szóban és az interneten. Egyszerű szakmai szövegekből (műszaki leírás, használati utasítás stb.) a szükséges információ kiválasztása, előre megadott kérdések feladatok segítségével. Fejlődjön szociális kompetenciája: tudjon együttműködni társaival és tanárával. A tanuló legyen képes a témával kapcsolatos internetes oldalakat önállóan megtalálni az ismert keresőmotorok segítségével, és ezekről a site-okról információkat gyűjteni. Ismerkedés az információkereséshez szükséges hardverek és szoftverek angol nyelvű kifejezéseivel. Információszerző rendszerek (keresőmotorok). A találatok szűkítése. Tematikus katalógusok. Közösségi webhelyek ismerete. Háttéranyagok, szakirodalom keresése (kiválasztása, rendszerezése) az interneten. Egyszerű feladatok végrehajtása: keresés, mentés, elküldés e-mailben, angol nyelvű parancsok értelmezése és végrehajtása egyéni, páros és csoportos munkában. Íráskészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és az továbbfejlesztve: – ismert szavakat néhány szavas mondatokban helyesen leírni, – egyszerű közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni. Szövegszerkesztői feladatok ismerete angolul. Képleírás, grafikonelemzés szóban és írásban. Prezentáció készítése: A PowerPoint használata. A multimédia lényegének ismerete. A különböző médiumok mentése, másolása a webről és ppt dián való megjelenítése. A szerzői jogok alapvető ismerete. A témákhoz kapcsolódó feladatok végrehajtása. Hallásértés. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű szituációkban kérdéseket és közléseket megérteni, – szükség esetén nem verbális eszközökkel reagálni, – egyszerű szöveg mondanivalóját globálisan megérteni, – egyszerű szövegből számára fontos információkat kiszűrni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Kapcsolatfelvétel célnyelvi országok szakiskoláival az internet segítségével. Beszédkészség. A tanuló legyen képes az adott témakörön belül a korábban tanultakra alapozva és azt továbbfejlesztve: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű struktúrákba rendezett válaszokat adni, – egyszerű párbeszédben részt venni, – gondolatait, véleményét egyszerű mondatokba foglalni, – egyszerű szövegből számára fontos információkat kiszűrni. Kulcskompetenciák: KO, LÉ, ÉL, EG, PR, KR, KI. Kiemelt fejlesztési feladatok: EU, IK, TA, PO. Projektötletek. Az internet. Szakmai ismertető készítése, szakmai reklám készítése. A 3.5 modul „The World of Work” (A munka világa) 11 óra Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények A tanuló értse meg és értelmezze az autentikus forrásból származó, rövid, egyszerű álláshirdetéseket. Értse meg a témakörrel kapcsolatos hozzá intézett kérdéseket. Adjon tartalmilag megfelelő és elegendő információt tartalmazó válaszokat. A tanuló környezetében előforduló szakmák előnyeinek és hátrányainak megismerése. A tanuló által kiválasztott szakmákban munkaköri leírás készítése. Az egyes szakmákhoz szükséges készségek és tulajdonságok ismertetése. Rövid, angol nyelvű álláshirdetések globális megértése és értelmezése, valamint részinformációk keresése irányított kérdések alapján. Leírás készítése a szakmákról egyszerű igékkel, valamint tulajdonságot kifejező melléknevek felhasználásával csoportmunkában, ill. frontálisan. Adott szakma kitalálása a jellegzetességek felsorolása alapján. A tanuló legyen képes a szintjének megfelelően: – a témakörhöz kapcsolódó hallott és olvasott szövegekből a globális, ill. a kulcsinformáció kiszűrésére, – az információk felhasználására meghatározott kommunikatív feladatok elvégzése érdekében a megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazásával. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Legyen képes a megfelelő kommunikációs stratégiák alkalmazására. Rendelkezzen a megfelelő szókinccsel az álláskeresést és az állásinterjút illetően, valamint legyen képes ezt a szókincset a kívánt szerepeknek megfelelően aktivizálni (álláskereső, ill. interjú-levezető). Felkészülés az állásinterjúra: a jó és a rossz stratégiák rendszerezése, az önéletrajzi minta elemeinek felhasználása a felkészülésben. Globális értés, ill. részinformációk kiszűrése autentikus álláshirdetésekben. Stratégiák rendszerezése megadott kártyák segítségével. Kérdések szerkesztése az önéletrajz elemeinek felhasználásával pár-, ill. csoportmunkában, majd frontális megbeszélése. Rendelkezik a témakörnek megfelelő szókinccsel és képes ezt a témakör által megkívánt szerepekben a célnyelvi udvariasság szabályainak megfelelően felhasználni. Legyen képes a célnyelvi udvariasság szabályainak megfelelően reagálni és beszélgetőtársával szemben a megfelelő stílust alkalmazni. Hallásértés után autentikus állásinterjú elemeinek kigyűjtése, rendszerezése, az interjú menetének megfigyelése. A megfelelő interjúkérdések kiválasztása egy adott kérdéscsoportból, a lehetséges válaszok megszerkesztése és modellálása a munkakörnek megfelelően. Az állásinterjú szereplői és feladatuk: kérdések és válaszok egy meghatározott vagy a tanulók által kiválasztott szakmában. Állásinterjú szimulálása egy meghatározott vagy a tanulók által kiválasztott szakmában. Egyszerű hallott gépi szöveg globális értése (A2 szint) a megadott szempontok alapján pár-, ill. csoportmunkában. Az interjúkérdések kiválasztása, a lehetséges kérdések összegyűjtése csoportmunkában – ellenőrzés frontálisan. Képes egyszerű, előre megadott nyelvi panelek felhasználásával bemutatkozó levelet készíteni. Legyen képes egyszerű bemutatkozó levelet készíteni angol nyelven. Ismerje fel és alkalmazza a témakörhöz kapcsolódó kommunikációs helyzetek megoldásához szükséges, a szintjének és mondanivalójának megfelelő alapvető nyelvtani eszközöket. Törekedjen a témának megfelelő szakmai nyelvhasználatra. Rövid bemutatkozó levél készítése megadott, egyszerű nyelvi panelek felhasználásával. Szerepjáték, illetve szimuláció az állásinterjú szerepeinek megfelelően, a tapasztalatok összegzése. – Felismeri és alkalmazza a kommunikációs helyzetek megoldásához szükséges alapvető nyelvtani eszközöket. – Beszéde érthető, kiejtése nem akadályozza mondanivalója megértését. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Tananyagtartalmak Javasolt tevékenységek Elérhető eredmények Beszéde legyen érthető, hangképzése, hangsúlyai legyenek helyesek és ne akadályozzák mondanivalója megértését. Beszédében törekedjen a folyamatosságra. Használja helyesen a hanglejtést és a mondathangsúlyt mondanivalója kifejezése érdekében. Fejlődjön az interkulturális kompetenciája: legyen nyitott a célnyelvet beszélő népek és kultúrájuk, valamint más népek kultúrája iránt. A hivatalos bemutatkozó levél egyszerű nyelvi paneljeinek felhasználásával (nem több mint 50 szóból álló) önálló levél készítése. Érdeklődéssel, nyitottan fordul a célnyelvi kultúra, ill. más szakmai elképzelések felé. Kulcskompetenciák: KO, LÉ, EG, PR, KR, KI, DÖ, SZ, KI. Kiemelt fejlesztési feladatok: EU, IK, TA, PO, KÖ. Projektötletek. Komplex, projektmódszerrel feldolgozható témák: – A választott szakmáról képes, rajzos és/vagy szöveges poszter készítése (tevékenységek, készségek, előnyök/hátrányok, munkakörülmények stb.). – Megadott vagy a választott szakmához kapcsolódó interjúkérdések és a lehetséges válaszok modellálása szerepjátékkal. – Társasjáték készítése az állásinterjúhoz kapcsolódva. A dobókockás társasjátékok elveinek megfelelően lehet a lépéseket megtervezni. A továbbhaladáshoz a témakörből feltett kérdésekre kell válaszolni (a kérdéseket tartalmazó kártyákat a tanár is elkészítheti).

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/6ee7bd62e86a446d7940919d6d4ff5c15b5210d8/dokumentumok/11e93c1791c61dc307ffb657dc6e49b3837e3376/letoltes