Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 465

4. Műszaki és természettudományos készségeket fejlesztő modulok 4.1. Mérések egyszerű mérőeszközökkel 37 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A mérés fogalma, szabványosítás, az SI-mértékegységrendszer. Mérési alapfogalmak, mérési hibalehetőségek, hibák. SI-mértékegységrendszer. Csoportos, páros tevékenységek. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a szabványosítás jelentőségét, – a mérési alapismereteket, – az SI-mértékegységrendszert és alapegységeit, – meghatározni a hibát. A tanulók hosszúságbecslési képességének fejlesztése, a mérési ismeretek erősítése, hosszúságmérő eszközök biztonságos használatának gyakorlása. Hosszúságmérés. Szögmérés. SI-mértékegységek. Mérőeszközök: – mérőszalag, – tolómérő, – mikrométer. Páros és csoportos tevékenységek. A tanulók otthonában és környezetében különböző méretek meghatározása. Kiadott munkadarabok mérése, ellenőrzése. Mért értékek összehasonlítása. Megfelelő mérési pontosságú mérőeszköz kiválasztása. Várható értékek becsléssel történő megállapítása, annak gyakorlása. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – a várható reális értéket megbecsülni, – a hosszúság SIalapegységét, annak törtrészeit és többszöröseit alkalmazni, átváltani, – a mérési feladathoz szükséges, megfelelő mérési pontosságú eszközöket kiválasztani, – a hosszúságés szögmérő eszközöket használni, a méréseket elvégezni. A tanulók területbecslési képességének fejlesztése, a területmérés és számítás begyakorlása. Területmérés. SI-mértékegységek. Területszámítás. Páros és csoportos tevékenységek. Kiadott munkadarabok mérése, ellenőrzése. Mért értékek összehasonlítása. Számítási feladatok csoportos megoldása. Alapterületek (tanműhely, iskolaudvar, lakásméretek, tárolószekrények, polcok stb.) mérése, számítása. A tanulók legyenek képesek: – a várható reális értéket megbecsülni, – a terület SIalapegységét, annak törtrészeit és többszöröseit alkalmazni, átváltani, – a hosszúságmérő eszközöket használni, 2006/79/II. szám Projektfeladat készítése. – hosszúságadatokból egyszerű idomok, felületek felszínét meghatározni, – a feladat elvégzéséhez szükséges számításokat alkalmazni. A tanulók tömegbecslési képességének fejlesztése, a tömegmérés és számítás begyakorlása, mértékegységek biztos átváltása. Tömegmérés. SI-mértékegységek. Mérőeszközök. Páros és csoportos tevékenységek. Kiadott munkadarabok mérése, ellenőrzése. Mért értékek összehasonlítása. Számítási feladatok csoportos megoldása. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – a várható reális értéket megbecsülni, – a tömeg SIalapegységét, annak törtrészeit és többszöröseit alkalmazni, átváltani, – a mérési feladathoz szükséges megfelelő mérőeszközöket kiválasztani, használni, a méréseket elvégezni. A hőmérsékletmérés gyakorlása, eszközhasználati készségfejlesztés. Hőmérsékletmérés. SI-mértékegységek. Mérőeszközök (mikrométer, higanyos és hőelemes hőmérő). Páros és csoportos tevékenységek. Mérőeszközök mérési tartományának ismertetése. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – a várható reális értéket megbecsülni, – a hőmérséklet fogalmát alkalmazni, – egyszerű hőmérők mérési elveit ismertetni, – hőmérsékletet mérni. Az időmérő eszközök használatának gyakorlása. Időmérés. SI-mértékegységek. Mérőeszközök (stopperóra). Páros és csoportos tevékenységek. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – a várható reális értéket megbecsülni, – az időmérő eszközöket használni, időtartamokat, időintervallumokat megbecsülni. 2006/79/II. szám 4.2. A műszaki ábrázolások alapjai 37 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók fegyelmezett munkavégzésre nevelése. A rajzeszközök és mérőeszközök pontos használata. Gondos és esztétikus munkavégzésre nevelés. Tanári bemutatás és magyarázat alapján jegyzetkészítés. A munkahely rendje. Munkavédelmi és tűzrendészeti oktatás, az elhangzottak ismeretének ellenőrzése. A műszaki dokumentáció és a szabvány fogalma. A műszaki dokumentáció általános előírásai. A mértékegységek, névleges és tényleges méret. Mérési gyakorlatok: hosszúságmérés mérőszalaggal, tolómérővel, mikrométerrel. Ellenőrző eszközök használata: derékszög, acél- és más vonalzók, szögellenőrző eszközök. Rajzlapok méretei, méretarány, feliratmező, darabjegyzék, vonalfajták, méretmegadás, szabványírás. Rajzeszközök használata, rajzok készítése (papíron és munkadarabon). A munkahely rendjét, a fontosabb munkavédelmi és tűzrendészeti oktatás szabályait munkanaplóba, jegyzetfüzetbe leírják. Megismerkednek a műszaki dokumentáció általános előírásaival. Gyakorolják a fontosabb mértékegységeket és azok átszámítását prefixumokkal. Felmérő dolgozatot írnak, és azt kiértékelik. Hosszúságmérési gyakorlatokat végeznek, különféle hosszmérő eszközökkel. Ismerkednek az ellenőrző eszközökkel és használatukat gyakorolják. Rajzeszközökkel ismerkednek és gyakorolják azok használatát Vázlatkészítés gyakorlásával megtanulják a rajzlapok méreteit, a méretarányokat stb. Projektfeladat készítése. – A tanulók be tudják tartani a munkavédelmi és tűzrendészeti előírásokat. – Tudják alkalmazni a műszaki dokumentáció általános előírásait. – A tanulók képesek alkalmazni az SI alapmértékegységeit és azok kisebb és nagyobb értékeit prefixumokkal átszámítani. – Tudnak mérőszalaggal mmpontossággal, tolómérővel 0,05 mm pontossággal mérni. – Tudják használni az ellenőrző eszközöket. – Tudják a rajzeszközöket használni, ismerik a rajzlapméreteket, a kicsinyítést és nagyítást. – El tudják készíteni a feliratmezőt, a darabjegyzéket, tudnak méreteket helyesen megadni. 2006/79/II. szám 4.3. Előrajzolás a síkban 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A pontos előrajzolás begyakorlása. Előrajzolás a síkban. Mérő- és rajzolóeszközök. Csoportos, páros és egyedi tevékenységek. Előrajzolási műveletek alumínium- vagy acéllemezre. Projektfeladat. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a szükséges előrajzolóés jelölőeszközöket, – a megadott paraméterek alapján pontos előrajzolási munkákat végezni, – az előrajzolás helyességét és pontosságát ellenőrizni. 4.4. Anyagok 37 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Fémes és nemfémes anyagok. Nyersanyagok, alapanyagok, segédanyagok, hulladékok, melléktermékek, megkülönböztetése, felismerése. A villamos és nem villamos szakterületeken használt anyagok csoportosítása. Az anyagok tulajdonságai. Adatgyűjtés egyéni, illetve csoportos alapon. Alkalmazások a környezetben. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – felismerni és jellemezni a fémes, nemfémes anyagokat, – megérteni a nyersanyagok, alapanyagok, segédanyagok fogalmát, – különbséget tenni a hulladék és a melléktermék között, – felismerni a hulladékhasznosítá s gazdasági jelentőségét, – bemutatni, ismertetni az alapanyagok alapvető fizikai, kémiai, mechanikai és technológiai tulajdonságait. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Nemfémes anyagok és jellemzőik ismerete. Nemfémes anyagok. Adatgyűjtés, egyéni illetve csoportos alapon. Alkalmazások a környezetben. Projektfeladat készítés. A tanulók legyenek képesek: – felsorolni a kerámia, fa, textíliák, papír, bőr, műanyagok, gumi, hőszigetelő anyagok, kenőanyagok jellemző tulajdonságait, – ismertetni felhasználási területeiket. Fémek, vasalapú, könnyű színesfémek, ötvözeteik jellemzői és felhasználási területeik ismerete. Fémek jellemzői. Vasalapú fémféleségek (öntöttvas, szerkezeti és szerszámacél). Könnyű és színesfémek és ötvözeteik. Adatgyűjtés, egyéni illetve csoportos alapon. Alkalmazások a környezetben. Projektfeladat készítés. A tanulók legyenek képesek: – jellemezni a vasat és a jellegzetes vasötvözeteket, könnyűés színesfémeket, ötvözeteiket, – felsorolni a felhasználási területeiket. 4.5. Anyagmegmunkálások I. 64 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A darabolás, vágás, harapás, nyírás, lyukasztás, faragás, vésés műveleteinek begyakorlása. Fémek és műanyagok alakítása I. Darabolás, vágás, harapás, nyírás, lyukasztás, faragás, vésés. Csoportos, páros és egyedi tevékenységek. Alakítási műveletek alumínium-, réz- vagy acéllemezzel. Projektfeladat készítés: lemezmunkák. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a szükséges eszközöket, szerszámokat, – a darabolás, vágás, harapás, nyírás, lyukasztás során pontos, balesetmentes, szakszerű munkát végezni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A képlékenyalakítás műveleteinek begyakorlása. Fémek és műanyagok alakítása II. A képlékenység, alakváltozás fogalma. A képlékenyalakítás típusai: nyújtás, egyengetés, hajlítás, szegés, domborítás. Melegítés, hőre lágyuló műanyagok. Alakítószerszámok, eszközök. . A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a szükséges eszközöket, szerszámokat, – a képlékenység, alakváltozás, nyújtás, egyengetés, hajlítás, szegés, domborítás fogalmát ismertetni, – az alakítási műveleteket pontosan, balesetmentesen szakszerűen végezni, – elkészíteni egy önálló produktumot, amely az érdeklődési területükhöz kapcsolódik. 4.6. Anyagmegmunkálások II. 74 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Munkaműveletek önálló elvégeztetése. Mérés, ellenőrzés. A mérés eszközei. Jelölőeszközök. Megfigyelés, tanulmányozás, mérés. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a feladat elvégzéséhez szükséges eszközöket, – a minőségi követelményeknek eleget tenni. A manuális készségek és képességek továbbfejlesztése. A motorikai képességek fejlesztése. Síkmértani szerkesztések. Térelemek. Megfigyelés, szerkesztések, értékelés. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a szükséges előrajzolóés jelölőeszközöket, – az előrajzolást szakszerűen elvégezni, – a saját munkájukat elemezni, korrigálni, az eredményeket ellenőrizni, értékelni. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A pontosság, precizitás, a munkamozdulatok összerendezettségének kialakítása. A munkához való pozitív viszony kialakítása. A forgácsolás elmélete és gyakorlata. A forgácsolás szerszámai, eszközei. Balesetmentes munkavégzés. Megfigyelés, megbeszélés. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a feladathoz megfelelő eszközöket, – a faragás, vésés, fűrészelés, reszelés, fúrás, süllyesztés, forgácsolás műveleteit önállóan elvégezni, – információkat értelmezni, következtetéseket megfogalmazni. Az új iránti fogékonyság, a kreativitás, az igényesség kialakítása, a tehetség kibontakoztatása. Kötések, kötési módok. Oldható és nem oldható kötésmódok. A kézi menetkészítés eszközei. Forrasztások, lágyforrasztás. Megfigyelés, kipróbálás, gyakorlás. A tanulók legyenek képesek: – ismertetni a kötési módokat, – felsorolni gyakorlati alkalmazásaikat, – a kézi menetvágás, menetfúrás műveleteit önállóan elvégezni, – alkatrészeket panelba be- és kiforrasztani, – fogalmakat alkotni közvetlen tapasztalatok alapján, – a szükséges védőeszközöket rendeltetésszerűen alkalmazni. 2006/79/II. szám 4.7. Kötések készítése 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A manuális készségek fejlesztése. A pontosság, precizitás, a munkamozdulatok összerendezettségének kialakítása. A munkához való pozitív viszony kialakítása. Az új iránti fogékonyság, a kreativitás, az igényesség kialakítása, a tehetség kibontakoztatása. Oldható és nem oldható kötések. Kötések készítése: – a különféle kötésmódok csoportosítása, bemutatása, – oldható és oldhatatlan kötések készítése, – egyszerű csőhálózat kiépítése. A tanulók legyenek képesek: – a tanult munkafogásokat műveleti utasítás szerint elvégezni, – alkalmazni a munkahelyre vonatkozó szakmai előírásokat, – ügyelni a megmunkáló eszközök rendeltetésszerű használatára és alkalmazására, – a tanult munkafogásokat műveleti utasítás szerint elvégezni. 4.8. Villamossági gyakorlatok 15 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Vezetékek és vezetők felismerése. Vezetékek és a vezetékfajták. Vezetőanyagok, vezető kialakítások (tömör, elemi szálas stb.). Főként egyéni tevékenységek. A környezetben található vezetékanyagok felismerése. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – felismerni a vezetékeket és vezetőanyagokat, – megmérni és kiszámítani a keresztmetszetet. Szigetelők felismerése. Szilárd, cseppfolyós, légnemű szigetelőanyagok és néhány alkalmazási területük. Főként egyéni tevékenységek. A környezetben található szigetelőanyagok felismerése. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – felismerni a szigetelő anyagokat, – a szigetelő anyagok jellemzőit ismertetni. Az áramkör alkotóinak ismerete. Villamos alapmennyiségek mérésének módjai. Egyszerű áramkör és az áramköri elemek kapcsolata. Feszültség, áramerősség, ellenállás mérése törpefeszültségű táplálás mellett. Páros, kiscsoportos, egyéni tevékenységek. A környezetben található egyszerű áramkörök és alkotóik felismerése. Törpefeszültségű áramkör jellemzőinek mérése. Projektfeladat készítése. A tanulók legyenek képesek: – egyszerű áramkört rajzolni, – egyszerű áramkör áramköri elemeit megnevezni, 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények – egyszerű törpefeszültséggel táplált áramkör jellemzőit mérni (feszültség, áramerősség, ellenállás). 4.9. Bevezetés a laboratóriumi munkába 6 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az elemi, alapvető munkaszokások kialakítása. Felkészítés a balesetmentes, szakszerű munkavégzésre. A megismerő és megfigyelő képesség fejlesztése. Bevezetés a laboratóriumi munkába: – a laboratórium munka-, környezetés tűzvédelmi szabályai, – a laboratórium rendje, – a laboratóriumban használt eszközök és kezelésük, – a vegyszerek minősége, tárolása, – az R és S kód használata. Ismerkedés a munkavédelmi eszközökkel: – az egyéni védőeszközök kiválasztása, helyes használata, – tűzvédelmi eszközök használata. Ismerkedés az alapvető laboratóriumi eszközökkel: – üvegeszközök bemutatása rajzon és a valóságban, – fémből, fából, műanyagból készült eszközök bemutatása rajzon és a valóságban. Ismerkedés a laboratóriumi vegyszerek tárolási szabályaival és eszközeivel: – szilárd és folyadék halmazállapotú vegyszertároló edények bemutatása, – vegyszertároló edények feliratainak tanulmányozása, értelmezése, feliratok készítése. A tanulók legyenek képesek: – alkalmazni a munkavégzéssel kapcsolatos elemi munkavégzési szokásokat (rend, tisztaság, pontosság), – alkalmazni a laboratóriumi biztonsági szabályokat, – a laboratóriumban használt eszközöket felismerni, azonosítani, – a laboratóriumban használt vegyszerek tárolóedényének címkéjén található információkat értelmezni, – tárolóedényeket szakszerűen feliratozni, – az R és S kódot értelmezni. 2006/79/II. szám 4.10. Alapvető fizikai, kémiai mennyiségek SI-mértékegységei 12 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tömeg, hosszúság és hőmérséklet mennyiségeiben és mértékegységeiben való eligazodás fejlesztése. Rutinszerű képesség kialakítása a mértékegységek átváltásában. Az anyagmennyiség fogalom kialakítása. Az ismeretek alkalmazási képességének kialakítása. Összefüggések biztos alkalmazási képességének kialakítása a számítási feladatokban. A szakmai kifejezések értelmezési képességének megalapozása. Alapvető fizikai, kémiai mennyiségek SI-mértékegységei (hosszúság, tömeg, hőmérséklet, anyagmennyiség): – a mól fogalom és alkalmazása, – az atomtömeg és a moláris tömeg meghatározása, – a moláris térfogat fogalma, használata. A mennyiségek becsléssel történő megállapításának gyakorlása, a becsült értékek kifejezése alapegységgel és annak többszöröseivel: – tömegbecslések, átváltások, – hosszúságok becslése, átváltások, – hőmérsékleti értékek becsléssel történő meghatározása. Anyagmennyiség számítása: – tömeg alapján, – moláris térfogat alapján. A tanulók legyenek képesek: – adott mennyiségű anyagok tömegét megbecsülni, – a megadott tömegeket más egységre átváltani, – anyagok méretét látvány alapján megbecsülni, – a megadott hosszméreteket más egységre átváltani, – adott állapotú anyagok hőmérsékletét megbecsülni érzékszervi úton, – átszámítani az anyagmennyiségeket tömegre és fordítva, – molekulatömeget meghatározni adott képlet alapján, – elemek százalékos összetételét megadni a molekulákban, – gázok anyagmennyiségét, térfogatát, tömegét meghatározni. 2006/79/II. szám 4.11. Kémiai jelrendszer alkalmazása 6 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A kémiai írásmód fejlesztése. A szervetlen anyagok elnevezési és helyesírási szabályrendszerének tudatosítása, gyakorlása. A sztöchiometriai elvek alkalmazási képességének kifejlesztése. A szakmai kifejezések értelmezési képességének megalapozása. Kémiai jelrendszer alkalmazása I. Vegyjelek, képletek használata. Képletírási gyakorlat (szervetlen anyagokra). Tájékozódás a periódusos rendszerben. Atomok vegyjelének azonosítása nevük alapján: – adott elem megkeresése a periódusos rendszerben, – az elem helye alapján a fémes, nemfémes jelleg megállapítása, – az amfoter fogalom alkalmazása, – a szervetlen vegyületek, ionok képletírási szabályainak gyakorlása. – ionok kombinálása molekulákká. A tanulók legyenek képesek: – megkülönböztetni az elemeket és a vegyületeket, – a vegyjel és a kémiai elem közötti kapcsolatot felismerni, – értelmezni a periódusokat és oszlopokat, – tájékozódni a periódusos rendszerben, – fémes, nemfémes elemeket megkülönböztetni, – a periódusos rendszerből amfoter elemeket kiválasztani, – molekulák képletét felírni, – a leggyakoribb szervetlen savak, bázisok nevét és képletét felírni, – a leggyakoribb szervetlen ionok nevét, képletét felírni, – az ionképletekből molekulaképleteket helyesen felírni, a molekulákat elnevezni. 2006/79/II. szám 4.12. Fizikai alapmennyiségek mérése 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók tömeg-, hőmérsékletbecslési képességének fejlesztése, a tömegés hőmérsékletmérés gyakoroltatása, és a mértékegységek biztos átváltási képességének fejlesztése. Mérőeszközök biztos, szakszerű használatának gyakoroltatása. A pontosság, precizitás, igényesség fejlesztése. A mérés fontosságának tudatosítása. Alapvető szakmai fogások megalapozása. Fizikai alapmennyiségek: – tömegmérés táraés/vagy gyorsmérleggel, – hőmérsékletmérés. Fizikai alapmennyiségek mérése: – szilárd anyagok tömegének mérése, – folyékony anyagok tömegének mérése, – táratömeg, bruttó tömeg és nettó tömeg közötti összefüggés meghatározása, az összefüggés alkalmazása, – hőmérsékletmérés: melegedési görbe felvétele, olvadáspont meghatározása, forráspont meghatározása. A tanulók legyenek képesek: – a mértékegységeket hibátlanul átváltani, – kiválasztani a mérési feladathoz illő tömegmérési eszközt, – szakszerűen tömeget mérni tára és/vagy gyorsmérlegen, – megkülönböztetni a bruttó, a tára és a nettó tömeget, – szilárd és folyadék halmazállapotú anyagok tömegét meghatározni, – a megfelelő hőmérőt kiválasztani, hőmérsékletet szakszerűen megmérni, – mérésüket dokumentálni. 2006/79/II. szám 4.13. Összetett anyagi rendszerek mennyiségi jellemzése 12 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Az oldat, oldószer, oldott anyag fogalmak kialakítása. A kristályvíz fogalmának megismerése. A számítási algoritmusok begyakoroltatása. A komplex gondolkodás fejlesztése. Pontosságra, figyelemre, fegyelemre nevelés. A szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Összetett anyagi rendszerek (elegyek, oldatok) mennyiségi jellemzése. Az oldat fogalma: – az oldatok összetételére használatos százalékos mennyiségek, – az oldott anyag, az oldószer és az oldat tömege, valamint a tömegszázalékos összetétellel kapcsolatos számítások vízmentes anyagok esetén, – oldatok hígítása, töményítése és keverése vízmentes anyagok esetén, – az oldott anyag, az oldószer és az oldat tömege, valamint a tömegszázalékos összetétellel kapcsolatos számítások kristályvizet tartalmazó anyagok esetén, – oldatok hígítása, töményítése és keverése kristályvizet tartalmazó anyagok esetén. Számítások a százalékos összetétellel kapcsolatban: – adott összetételű és tömegű oldatok összetevőinek kiszámítása kristályvizet nem tartalmazó anyagok esetén, – adott összetételű és tömegű oldatok összetevőinek kiszámítása kristályvizet tartalmazó anyagok esetén, – adott összetételű oldat hígítására vonatkozó számolások, – adott összetételű oldat töményítésére vonatkozó számolások kristályvizet nem tartalmazó anyagok esetén, – kristályvizet tartalmazó anyagok összetételének kiszámítása, – számítások oldatok keverésére kristályvizet is tartalmazó anyagok esetén. A tanulók legyenek képesek: – megkülönböztetni az oldószer, az oldott anyag és a kristályvíz fogalmakat, – az oldatok összetételére, készítésére vonatkozó számításokat rutinszerűen elvégezni a tömegszázalékos összetételek körében, – számításaikat szabatosan leírni, a mértékegységeket helyesen használni. 2006/79/II. szám 4.14. Származtatott SI-mennyiségek és mérésük 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók térfogatbecslési képességének fejlesztése, a térfogatés sűrűségmérés gyakoroltatása. A mértékegységek biztos átváltási képességének fejlesztése. Mérőeszközök biztos, szakszerű használatának gyakoroltatása. A pontosság, precizitás, igényesség fejlesztése. A mérés fontosságának tudatosítása. Alapvető szakmai fogások megalapozása. Származtatott SImennyiségek: – a térfogat fogalma, mértékegysége, mérése, – a sűrűség fogalma, mértékegysége, mérése. Származtatott SImennyiségek mérése: – térfogat meghatározása szabályos szilárd testeknél a lineáris méretek mérésével, számítással, – folyadék halmazállapotú anyagok térfogatának mérése, – sűrűségfogalom bevezetése, mértékegysége, – szabályos szilárd testek sűrűségének meghatározása tömegméréssel és a térfogat lineáris méretekkel történő mérésével, számítással, – folyadékok sűrűségének mérése areométerrel és Mohr–Westphal mérleggel. A tanulók legyenek képesek: – a mértékegységeket hibátlanul átváltani, – kiválasztani a mérési feladathoz illő térfogatmérési eszközt, – szabályos testek térfogatát kiszámítani, – szakszerűen térfogatot mérni, – a tömeg-térfogatsűrűség összefüggést alkalmazni, – folyadék halmazállapotú anyagok térfogatát meghatározni, – mérésüket dokumentálni. 2006/79/II. szám 4.15. Oldhatóság fogalma, hőmérsékletfüggése 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A táblázathasználat képességének fejlesztése. A diagramkészítési ismeretek fejlesztése táblázat adataiból. A megfigyelési készség fejlesztése. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Az oldhatóság fogalma, hőmérsékletfüggése: – az oldódás folyamata, – az oldódás jellemzése az oldhatósággal, oldhatósági táblázat használata, – az oldhatóság hőmérsékletfüggése, – a telített és telítetlen oldat fogalma. Telített oldat készítése: – oldhatósági diagram készítése táblázatok alapján, – az oldás folyamatának megfigyelése, amíg kétfázisú nem lesz a rendszer, – az oldás megfigyelése különböző hőmérsékleteken, – kristályosítás telített oldatból hűtéssel. A tanulók legyenek képesek: – oldhatósági diagramot készíteni táblázatok alapján, – oldási műveletet végrehajtani, – a laboratóriumi eszközöket kiválasztani és szakszerűen használni, – telített oldatot készíteni, – telített oldatból szilárd anyagot hűtéssel kristályosítani, – munkájukat dokumentálni. 4.16. Alapvető kémiai számítások 12 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A kémiai képletírás rutinszerűvé alakítása, fejlesztése. A százalékfogalom elmélyítése. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Alapvető kémiai számítások (vegyületek százalékos összetétele): – a százalékfogalom alkalmazása vegyületek elemi összetételére. Számítások a százalékos összetétellel kapcsolatban: – atomtömegek keresése táblázatból, periódusos rendszerből, – vegyszeres edényeken található képletek elemi összetételének számítása, – az ismert szervetlen ionokból kombinálható molekulák elemi összetételének számítása. A tanulók legyenek képesek: – atomtömegeket kikeresni táblázatból, – atomtömegeket kikeresni periódusos rendszerből, – vegyületek képletét felismerni, – ionokból vegyületek képletét helyesen felírni, elnevezni, – rutinszerűen elvégezni a tömegszázalékos elemösszetételszámításokat, – számításaikat szabatosan leírni, a mértékegységeket helyesen használni. 2006/79/II. szám 4.17. Tömegszázalékos oldat készítése 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A számítási algoritmusok begyakoroltatása. A komplex gondolkodás fejlesztése. Pontosságra, figyelemre, fegyelemre nevelés. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Tömegszázalékos oldat: – A tömegszázalék fogalma, – összetétel számítása vízmentes sóból, – kristályvizes só összetétel-számítása – keverés, hígítás, töményítés. Oldatkészítés. Adott összetételű oldat készítése: – vízmentes sóból, kristályvizes sóból, – keveréssel, – hígítással, – töményítéssel. A tanulók legyenek képesek: – a tömegszázalékos oldat készítésével kapcsolatos számításokat elvégezni, – a laboratóriumi eszközöket kiválasztani és szakszerűen használni, – önállóan és szakszerűen oldatot készíteni, – mérésüket dokumentálni. 4.18. A kémhatás (pH) indikálása 12 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A pH-fogalom megismerése, alkalmazási képesség fejlesztése konkrét anyagokra. Az anyag szerkezetének és tulajdonságának összekapcsolása. A szakmai kifejezések értelmezési képességének megalapozása. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. A kémhatás (pH) fogalmának bevezetése, a pH indikálása: – a pH függése az anyagi minőségtől és a koncentrációtól, – színjelzésen alapuló indikátorok használata. Oldatok pH-jának mérése: – az elkészített oldatok pH-jának előzetes becslése az összetétel alapján, – az elkészített oldatok pH-jának meghatározása indikátorpapírral. A tanulók legyenek képesek: – megbecsülni az oldatok pH-ját kémiai összetételük és töménységük alapján, – indikátorpapírokat használni, – mérésüket dokumentálni. 2006/79/II. szám 4.19. Kémiai mennyiségek használata, mérése 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A számítási algoritmusok begyakoroltatása. A komplex gondolkodás fejlesztése. Pontosságra, figyelemre, fegyelemre nevelés. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Kémiai alapmennyiség mérése tömegméréssel (mólos oldat készítése), hígítással: – az anyagmennyiség fogalma, – összefüggés anyagmennyiség és tömeg között, – anyagmennyiségkoncentráció. Oldatkészítés: – adott anyagmennyiségkoncentrációjú oldat készítése szilárd anyagból, – adott anyagmennyiségkoncentrációjú oldat készítése folyadék halmazállapotú anyagból, – adott anyagmennyiségkoncentrációjú oldat hígítása. A tanulók legyenek képesek: – elvégezni a megadott anyagmennyiségkoncentrációjú oldat készítésével kapcsolatos számításokat, – a laboratóriumi eszközöket kiválasztani és szakszerűen használni, – önállóan és szakszerűen oldatot készíteni, – mérésüket dokumentálni. 4.20. Kémiai folyamatok vizsgálata 18 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A sav-bázis fogalom elmélyítése. A redoxi reakció fogalmának kialakítása. Az indikátor használatának alkalmazása. A kémiai reakciók egyenlettel történő leírása. Szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Kémiai folyamatok vizsgálata: – savas és lúgos oldatok pH-ja, – a semlegesítési folyamata, – oxidációs reakció megfigyelése, – reakcióegyenletek gyakorlása. Sav-bázis reakció megfigyelése: – savas oldat pH-jának ellenőrzése, lúggal való reakciójának megfigyelése, a pH-változás megfigyelése, – lúgos oldat pH-jának ellenőrzése, savval való reakciójának megfigyelése, a pH-változás megfigyelése, – a semlegesítési reakciók felírása, rendezése, – oxálsav és káliumpermanganát-oldat reakciójának megfigyelése, a reakcióegyenlet felírása, rendezése. A tanulók legyenek képesek: – oldatok pH-ját ellenőrizni, – sav-bázis reakciót végrehajtani, – indikátort használni, – kálium-permanganátoldattal redoxi reakciót elvégezni, – a végrehajtott reakciót egyenlettel leírni, – a laboratóriumi eszközöket kiválasztani és szakszerűen használni, – az elvégzett munkát dokumentálni. 2006/79/II. szám 4.21. A kémiai jelrendszer alkalmazása 40 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A kémiai írásmód fejlesztése. Néhány fontos szerves anyag nevének gyakorlása. A sztöchiometriai elvek alkalmazási képességének kifejlesztése. A kémiai jelrendszer alkalmazása II. Alapvető szerves anyagok képleteinek használata. Képletírási gyakorlat (szerves anyagokra). Néhány kis molekulatömegű szerves anyag. Összegképlet, szerkezeti képlet és csoportfunkciós képletek az 1–6 szénatomot tartalmazó szénhidrogének köréből. Néhány egyszerű, heteroatomot tartalmazó szerves vegyület: formaldehid, acetaldehid, hangyasav, ecetsav, aceton. Anyagok azonosítása nevükkel és képletükkel: – összegképletek alapján százalékos elemösszetétel számítása, – összegképletből szerkezeti izomerek rajzolása, a kémiai kötésekre vonatkozó szabályok betartásával, – sav-bázis reakciók felírása, rendezése, – oxidációs reakciók felírása oxigénnel, káliumpermanganáttal. – A tanulók legyenek képesek: – a százalékszámítást alkalmazni elemösszetétel meghatározására, – a szerkezeti izomériát alkalmazni a szénhidrogének körében, – reakcióegyenleteket felírni és rendezni. 4.22. Analitikai mérleg használata 24 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A mérőeszközök biztos, szakszerű használatának gyakoroltatása. A pontosság, precizitás, igényesség fejlesztése. A mérés fontosságának tudatosítása. A szakmai kifejezések értelmezési képességének megalapozása. Alapvető szakmai fogások megalapozása. Tömegmérés analitikai mérleggel: – az analitikai mérleg használatának szabályai, – szilárd és folyadék halmazállapotú anyagok tömegének mérése. Adott test tömegének meghatározása analitikai pontossággal: – egy adott szilárd anyag, (kocka, lemez stb.) tömegének mérése először gyorsmérleggel, majd analitikai mérleggel, – folyadék tömegének mérése analitikai mérleggel. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a mérési feladathoz illő tömegmérési eszközt, – a mérési feladathoz illeszkedő mérési pontossággal dolgozni, – a mérést a feladathoz illeszkedő mérési pontossággal dokumentálni, – a mérési eredményeket dokumentálni. 2006/79/II. szám 4.23. Sűrűségmérés piknométerrel 24 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A mérőeszközök biztos, szakszerű használatának gyakoroltatása. A pontosság, precizitás, igényesség fejlesztése. A mérés fontosságának tudatosítása. A szakmai kifejezések értelmezési képességének megalapozása. Alapvető szakmai fogások megalapozása. Sűrűségmérés: – a sűrűség fogalma, mértékegysége, mérése, – sűrűség függése az összetételtől és a hőmérséklettől. Nagy pontosságú sűrűségmérés: – adott összetételű oldat készítése a megismert módszerekkel, – folyadékok sűrűségének meghatározása adott hőmérsékleten piknométerrel és digitális sűrűségmérővel. A tanulók legyenek képesek: – kiválasztani a mérési feladathoz illő térfogatmérési eszközt, – a hőmérsékletet beállítani, adott értéken tartani, – folyadék halmazállapotú anyagok sűrűségét meghatározni, – mérésüket dokumentálni. 4.24. Műszeres pH-mérés 24 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Mérőeszközök biztos, szakszerű használatának gyakoroltatása. A pontosság, precizitás, igényesség fejlesztése. A mérés fontosságának tudatosítása. Műszeres pH mérés: – a pH-fogalom ismétlése, – egyszerű pH-mérő készülék kezelése. Oldatok műszeres pH-mérése: – savakból, lúgokból, hidrolizáló sókból adott összetételű oldat készítése, – pH-mérő berendezés előkészítése mérésre, – az elkészített oldat pH-jának mérése indikátorpapírral, majd műszerrel, – különböző helyekről származó vízminták pH-jának mérése. A tanulók legyenek képesek: – alkalmazni az oldatkészítéskor tanult ismereteket, – a pH-mérő készüléket üzembe helyezni és mérésre előkészíteni (kalibrálni), – a pH-t műszerrel megmérni, – a mérési eredményeket dokumentálni. 2006/79/II. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7ba66e68d98430c592ceb9544edaf158b09e674d/dokumentumok/092aae5a881b0a3521e547815a6192e60be698be/letoltes