Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1128

8. évfolyam 1. A klór reakciói 2. A kén olvadása és forrása 3. A kénsav hígítása 2009/94. szám 4. A nátrium tulajdonságai Csillagszóró készítése 5. A zajtalan gyufa feltalálása 6. Hogyan kerül a mészkĘ a Bükk-hegységbĘl a házunk falába? 7. A vaskohó mĦködése A feldolgozáshoz ajánlott óraszám Évfolyamonként 3 óra és 8x15 perces órarészlet. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Kapcsolódó kereszttantervi modulok x hon- és népismeret (a lakóhely, régió neves tudósai) x európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x környezeti nevelés x információs és kommunikációs kultúra x tanulás (az eredményes tanulás módszereinek, technikáinak elsajátíttatása, gyakoroltatása) x testi és lelki egészség x felkészülés a felnĘtt lét szerepeire x szociális képességek és életvitel x életpálya építés Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek x fizika x biológia MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Csoportos, kooperatív, egyéni, páros. Értékelés módja Szöveges szóbeli értékelés a tanítás minden megragadható pedagógiai elemében, tanári értékelés, önértékelés, a csoportmunka értékelésekor csoportmunka-rangsor kialakítása. Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciálás az egyéni szint figyelembevételével. EMBER A TERMÉSZETBEN KÉMIA 9–10. ÉVFOLYAM A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2x45, 2x90 és 16x15 perc KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Részecskék, kémiai reakciók, szerves kémia. Szövegértési fókusz Szakszókincs bĘvítése; tudományos és ismeretterjesztĘ szövegek szókincsbeli és nyelvtani jellemzĘi; állítások (igaz–hamis); források feldolgozása; rajzok, statisztikák, folyamatábrák, képaláírások, szöveges ismertetések értelmezése. Szövegalkotási fókusz Az önálló vélemény, álláspont, következtetés megfogalmazása; egy kérdés vagy probléma több nézĘpontú értékelése, megvitatása szóban és írásban. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Feladatok nem szövegszerĦ információk értelmezésére; lexikonok, szótárak, szakkönyvek, tankönyvek használata; anyaggyĦjtés, információszerzés; egyszerĦbb kísérletek, mérések eredményeinek lejegyzése, ismertetése; világos felépítésĦ, lényegre törĘ rövid szövegek alkotása; önálló vélemény, következte- 2009/94. szám tés megfogalmazása; kiselĘadás (pl. valamelyik fizikus munkásságának ismertetése); esszétípusú szövegek tartalmi jegyeinek megismerése, az adott szempontok alapján ilyen szövegek alkotása; információszerzés kritikusan (reklám és tudományosság) ISMERETEK, AJÁNLOTT TANANYAGTARTALMAK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes