Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1048

3. sz. melléklet Kereszty Zsuzsa: Szempontok a tanulási eredmények követéséhez Hallási figyelem (Hang a térben, Zenedoboz, CsörgĘsipka)  Csukott szemmel megtalálja a hangforrást (dob, csengĘ) Akusztikus alak-háttér megkülönböztetés (Hang a térben, Több zenedoboz, Több csörgĘsipka)  Több, egyszerre szóló hangforrás közül kiválasztja megfelelĘt Hallási differenciálás (Felületeken keltett zörejek)  KülönbözĘ felületeken (üveg, fa, papír, kárpit stb.) kopogással keltett hang alapján a felültek érintkezésekor keletkezett zörejeket megkülönbözteti)  A különbözĘ felületeket akkor is megnevezi, ha a zörejt kaparással, ütéssel, simítással idézzük elĘ  Azt is megmondja, hogy milyen felületen, hol, milyen módon keletkezett a zörej Hallási differenciálás szeriális nehezítéssel (Felületeken keltett zörejsorozat)  KülönbözĘ felületeken elĘidézett zörejeket hallva a felületeket megfelelĘ sorrendben idézi fel 2-7 elemĦ sorozat esetében (jelöljük a sorozat elemeinek a számát) Hallási differenciálás alak háttérnehezítéssel (Felület-zörejek egyszerre)  KülönbözĘ felületeken különbözĘ módon elĘidézett zörejeket egy idĘben hallva a különbözĘ felületeket megnevezi  KülönbözĘ felületeken különbözĘ módon elĘidézett zörejeket egy idĘben hallva a különbözĘ felületeket és a zörejkeltés módját is megnevezi Hallási differenciálás beszédhangokkal (Tikk-takk-bumm játék)  Adott magánhangzót jelölĘ betĦhöz megfelelĘ hangot kapcsol (itt fontos jelölnünk, hogy mely betĦkhöz kapcsolja a megfelelĘ hangot)  Adott magánhangzóval kezdĘdĘ szót/szavakat talál (itt jelöljük, hogy egy-két vagy több szót talál)  Adott magánhangzóval végzĘdĘ szót/szavakat talál (itt jelöljük, hogy egy-két vagy több szót talál)  Adott hanggal olyan szót talál, amelynek a belsejében helyezkedik el a hang 2009/94. szám (Színes hangok, KezdĘ hang, utolsó hang, Mi van benne? Teljes hanganalízis. Tapintható hangok)  1-16 színt megnevez (jelöljük, hogy mely színeket nevezi meg)  Ismert színt jelölĘ szó elsĘ hangját leválasztja  Ismert színt jelölĘ szó utolsó hangját leválasztja  Ismert színt jelölĘ szóban adott hangot felismer  Ismert színt jelölĘ szóban felismeri egy adott hang sorrendi helyét Magánhangzók akusztikus megkülönböztetése (Magánhangzók akusztikus megkülönböztetése)  Adott magánhangzó ejtése után az ajakállás formáját utánozza és megnevezi (itt jelöljük, hogy mely magánhangzók esetében nevezi meg)  Adott magánhangzó ejtése után az ajakállás formáját megmutatja és megnevezi (itt jelöljük, hogy mely magánhangzók esetében nevezi meg)  Megmutatja és elmondja, hogy az Ú-Ó betĦpár ejtésekor miben különbözik az ajakállás (valamennyi betĦpárral kipróbáljuk: a-á, e-é, o-ó, u-ú, ö-Ę, ü-Ħ, o-u, ó-ú, o-ö, ó-Ę, u-ü, ú-Ħ, ö-ü, Ę-Ħ)  Megmutatja és elmondja, hogy az Ú-Ó betĦpár ejtésekor miben hasonló az ajakállás (valamennyi betĦpárral kipróbáljuk: a-á, e-é, o-ó, u-ú, ö-Ę, ü-Ħ, o-u, ó-ú, o-ö,  ó-Ę, u-ü, ú-Ħ, ö-ü, Ę-Ħ)  Megmutatja és elmondja, hogy az Ú-U betĦpár ejtésekor miben különbözik az ejtés idĘtartama (valamennyi betĦpárral kipróbáljuk: a-á, e-é, o-ó, u-ú, ö-Ę, ü-Ħ, o-u, ó-ú, o-ö, ó-Ę, u-ü, ú-Ħ, ö-ü, Ę-Ħ)  Magánhangzók esetében mutatja és mondja, hogy „morog a torkunk” Mássalhangzók akusztikus megkülönböztetése (Mássalhangzók akusztikus megkülönböztetése, d, e és g. gyakorlat)  A hangpárok – b-p, d-t, g-k, v-f, z-sz, zs-s, gy-ty– esetében kipróbálja és megmondja, hogy „morog-e a torkunk” vagy nem; (Feljegyezzük, hogy mely hangpár zöngészöngétlen voltát tudja megkülönböztetni)  A képzés helye szerint eltérĘ hangpárokat – ny-ly, gy-ly, ty-ly, ty-ny-ny-n, gy-j, s-sz, zs-z – tisztán megkülönböztetve ejti: (Feljegyezzük, hogy mely hangpárokat ejt tisztán)  A képzési mozzanatban eltérĘ hangpárokat – sz-c, s-cs, gy-g, gy-d, cs-t – tisztán megkülönböztetve ejti (Feljegyezzük, hogy mely hangpárokat ejt tisztán)  Adott mássalhangzót jelölĘ betĦhöz megfelelĘ hangot kapcsol (itt fontos jelölnünk, hogy mely betĦkhöz kapcsolja a megfelelĘ hangot)  Adott mássalhangzóval kezdĘdĘ szót/szavakat talál (itt jelöljük, hogy egy-két vagy több szót talál)  Adott mássalhangzóval végzĘdĘ szót/szavakat talál (itt jelöljük, hogy egy-két vagy több szót talál)  Adott szóban felismeri adott mássalhangzó sorrendi helyét Hallási emlékezet (Bevásárló lista, Pókfonal játék)  1-30 többször ismételt szót a megfelelĘ sorrendben mond vissza (Feljegyezzük a megfelelĘ sorrendben visszamondott szavak számát) Formafelismerés/BetĦfelismerés (Két kezes tárgyfelismerés, Ügyi boci)  JelentĘsen eltérĘ formájú tárgyakat tapintással felismer  Hasonló formájú tárgyakat tapintással elkülönít  Zsinórból vagy más anyagból formált különbözĘ alakzatokat, betĦket is pontosan végigjár; a betĦt megnevezi;  Adott betĦ elképzelt körvonalait minta nélkül, belsĘ kép alapján kijárja; 2009/94. szám Vizuális alak-háttér felismerés (Mi változott? Differix)  Egymástól több lényeges jegyben különbözĘ alakzatokat megkülönböztet  Egymástól jelentéktelen vonásokban különbözĘ alakzatokat megkülönböztet Olvasás- szövegértés Az írott szöveg megértése  Magánhangzóval kezdĘdĘ 3-4 betĦs szavakat elolvas, a szó jelentését mozgással, szinonimával, rajzzal vagy más módon értelmezi;  Mássalhangzóval kezdĘdĘ 3-4 betĦs szavakat elolvas, a szó jelentését mozgással, szinonimával, rajzzal vagy más módon értelmezi;  3-4 betĦbĘl álló szavakban adott betĦt pótol;  3-4 betĦbĘl szavakat alkot;  Szókapcsolatokat némán elolvas, jelentésüket mozgással, rajzzal, szinonim szókapcsolattal vagy más módon értelmezi.  3-5 szóból álló rövid mondatokat elolvas. A megértést az elĘbbiek szerint bizonyítja.  Rövid mondatba szóhalmazból megfelelĘ szót illeszt.  Megtalálja a mondatban a felesleges szót. Javítja a mondatot.  mirĘl szól? Ki mit csinál? Mikor teszi?) megválaszolja.;  Egy oldalnyi szövegbĘl, a szöveg használatával kiválasztja a szereplĘket és a történéseket, megnevezi az események helyét, idejét.  Egy oldalnyi szövegben megtalálja a szövegbĘl egyszerĦen felismerhetĘ /vagy más megfogalmazásban: mélyebb értelmezés nélkül is felismerhetĘ / összefüggéseket; megfogalmazza a saját viszonyulását a szereplĘkhöz, eseményekhez (Szereti/nem szereti, tetszik/nem tetszik neki) megállapítására magyarázatot ad.  A szövegnek megfelelĘen sorba rendez 3-4 fĘbb eseményt.  A szöveg alapján felismer  Kérdésekre válaszoló szövegrészt megtalál a szövegben.  Rövid címet ad többsoros bekezdésnek. Megtalál /vázlat/címhez tartozó szövegrészt.  Megmagyarázza a szöveg és a cím kapcsolatát.  Párbeszédes szövegformában megkülönbözteti a szereplĘk mondatait.  Olvasástechnikai hibáinak konkrét feljegyzése /pl. elakadás, újrakezdés, szóvégeken mást olvas, mely betĦt téveszti, hanglejtési hibák, kiejtéstĘl eltérĘ hangkapcsolatok hibás kiejtése/ b/ Beszédértés  Szóban elhangzó 8-10 szóból álló mondatot képes megismételni.  Szóban elhangzó mondathoz kapcsolódó mondatot tud mondani. Elismétli egybefüggĘen a két mondatot.  3-4 mondatból álló, egyszerĦ tartalmú szóbeli üzenetet megért és hiánytalanul továbbít  A szóban elhangzó utasítások, feladatadások megértését az elvárt tevékenység teljesítésével jelzi.  Szóban elhangzó mese, rövid szöveg tartalmára utaló kérdéseket megválaszol.  Szóban elhangzó mese, történet tartalmát elmondja. 2009/94. szám Szóbeli szövegalkotás/Beszédbátorság/ A véleményalkotás bátorsága  Valamennyi beszédhangot tisztán ejt  Kívánságait, szándékait, élményeit, érzéseit, gondolatait, véleményét hozzá érzelmileg közelálló társnak/felnĘttnek páros helyzetben kérdésre/kérdés nélkül is megfogalmazza.  Kívánságait, szándékait, élményeit, érzéseit, gondolatait, véleményét csoporthelyzetben is kérdésre/kérdés nélkül is önállóan megfogalmazza.    A tanult verseket, szövegrészeket helyes artikulációval, megfelelĘ tempóban, hangerĘvel, hanglejtéssel, szünettartással mondja el  Két mondatot úgy alakít át, hogy azok kapcsolódjanak egymáshoz.  Két-három összefüggĘ mondatot mond képrĘl vagy adott témáról.  KéprĘl ... mondatos szöveget (mesét, történetet) alkot.  Ismert történet számára lényeges elemeit felidézi  Ismert történet valamennyi lényeges elemét megfelelĘ sorrendben felidézi  Mesék, történetek vagy olvasmányok szövegrészletének tartalmát összefüggĘ mondatokkal elmeséli.  Személyesen átélt vagy megfigyelt eseményekrĘl mások számára érthetĘ módon beszámol.  Megkezdett mesét vagy történetet folytat, kiegészít.  Ismert mesét vagy történetet adott szempont szerint átalakít (pl. valamelyik szereplĘ tulajdonságának, valamelyik eseménynek, helyszínnek a megváltoztatásával).  Ismert mesét vagy történetet másképp folytat az események adott pontjától kezdve, vagy másképpen fejez be.  Általa kitalált történetet más számára érthetĘen elmond  Dramatikus játékban részt vesz  Dramatikus játékban szerepét átélve vesz részt  Dramatikus játékban szövegét megfelelĘ intonációval mondja  Dramatikus játékban szerepcserére is képes  Gyakorló helyzetben a napszaknak és a köznapi protokollnak megfelelĘen köszön, megszólít, kérdez és tájékoztat  Spontán helyzetben a napszaknak és a köznapi protokollnak megfelelĘen köszön, megszólít, kérdez és tájékoztat  A társalgásban követi a beszélgetés folyamatát és kapcsolódik a mások által elmondottakhoz.  A társalgásban kapcsolódik a témához. Az írás funkcionális használata/Írásbeli szövegalkotás  BelsĘ képeit térben – például agyagból, gyurmából – megformálja  BelsĘ képeit síkban – például festéssel, rajzzal – megformálja  Saját nevét emlékezetbĘl hibátlanul leírja  Szavakat, szókapcsolatokat betĦkihagyás, betĦcsere, betĦbetoldás nélkül másol,  Szavakat, szókapcsolatokat leír tollbamondás után,  Szavakat, szókapcsolatokat leír emlékezetbĘl.  Szavakkal, szókapcsolatokkal kapcsolatos helyesírási feladatokat megold /pl. betĦrendben, szótagszámuk szerint elrendezve, idĘrendi sorrendben leírja Ęket/.  Mondatokat másol, leír tollbamondás után, leír emlékezetbĘl.  Mondatokat kibĘvít, átír adott szempont szerint  Megadott szavakból mondatot alkot. 2009/94. szám  Adott szó vagy szavak helyét megkeresi egy megadott mondatban.  Adott kérdések segítségével kibĘvíti a mondatot.  3-4 adott szó felhasználásával 2-3 összefüggĘ mondatot alkot.  Egy megadott mondat helyét megtalálja 3-4 mondatból álló egyszerĦ szövegben.  Kérdésekhez válaszokat fogalmaz.  Kijelentéseket kérdésekké alakít.  Rövid párbeszéd hiányzó mondatát pótolja.  Saját élményt, gondolatot... betĦkkel, tekintet nélkül a helyesírásra, más számára érthetĘen leír   Üzenetet más számára érthetĘen ír  Írását a tanító kezdeményezésére, segítségével javítja  Ha bizonytalan, megkérdezi, hogy írásában mi a javítandó.  Írását írásminta vagy helyesírási szótár segítségével alkalmanként maga is javítja 2009/94. szám KompetenciafejlesztĘ oktatási program (pedagógiai rendszer) kerettanterve – Szövegértés-szövegalkotás kompetencia – 5-6. évfolyam Több mĦveltségterületet érintĘ fejlesztés

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes