Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 304

8. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Munkakultúra Termeléskultúra Háztartáskultúra Környezetkultúra Közlekedéskultúra Gazdálkodáskultúra Egészségkultúra Biztonságkultúra Fogyasztói kultúra Szabadidõ-kultúra Információs-kultúra Pályaorientáció (lásd: osztályfõnöki tantervben) Összesen: Témakör Munkakultúra 8. Óraszám: 4 óra ALTÉMÁK CÍMEI A villamos energia TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM A villamos energia Az elektromos áram útjának bemutatása az erõmûtõl a fogyasztókig. A fogyasztás kiszámolása fogyasztók névleges teljesítményeinek ismeretében. Vezérlések és szabályozások a gyakorlatban A vezérlés fogalmának elmélyítése programkapcsolós áramkörök tervezésével, pl. automata mosógép program modellezésével. A szabályozás és a visszacsatolás lényegének bemutatása, pl. a hûtõgép mûködésének modellezésével. Jelfogós áramkör építése. A korszerû technológiák összehasonlítása és a közös vonások kiemelése. Villamos energia rendszerek. A lakás elektromos hálózatának modellezése, szerelvények és szabványos jelölésük. Villamos berendezések a lakásban. A fogyasztók és névleges teljesítményük. Baleset megelõzés érintésvédelem. A villanyvilágítás története. Hõmérsékletszabályozók. Számítógéppel vezérelt rendszerek. CNC, robotok, rugalmas gyártórendszerek, pl. az integrált áramkörök gyártástechnológiája, a CD-gyártás technológiája. Jelfogós áramkörök építése. ISMERETEK, FOGALMAK Biztosíték, fázisvezeték, fogyasztó, nagyfeszültség, nullavezeték, szigetelés, kettõs szigetelés, törpefeszültség, transzformátor, villamos energia, villamos energia hálózat, villanyáram, vezérlés, szabályzás, visszacsatolás Témakör Termeléskultúra 8. Óraszám: 4 óra ALTÉMÁK CÍMEI A villamos energia. Energiahordozók szállítása. A jövõ energiaforrásai. TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM A villamos energia Az elektromos áram útjának bemutatása az erõmûtõl a fogyasztókig. A fogyasztás kiszámolása fogyasztók névleges teljesítményeinek ismeretében. Villamos energia rendszerek. A lakás elektromos hálózata. Villamos berendezések a lakásban. A fogyasztók és névleges teljesítményük. Érintésvédelem. Teendõk áramütéskor és elektromos tûz esetén. A villanyvilágítás története. Energiahordozók szállítása A kõolaj és a földgáz szállítási módjainak megismertetése. A lakás gázkészülékeinek helyes használata. Szállítás módjai (csõvezetékeken, tankhajóval, vasúti szállítás). Földgázvezetékek a lakásban. A jövõ energiaforrásai Az alternatív energiaforrások lehetõségeinek bemutatása. Kísérletek környezetkímélõ energiaforrásokkal a közlekedésben. Beszámolók ismeretterjesztõ filmek az ûrállomásokról. A természet kizsákmányolása és a fenntartható fejlõdés. Környezetkímélõ energiaforrások. Napelemek mûködése. Kísérletek a napenergia közvetlen fölhasználására. Üzemanyagcellák, mint az ûreszközök. ISMERETEK, FOGALMAK Biztosíték, érintésvédelem, fázisvezeték, fogyasztó, földelés és védõföldelés, környezetkímélõ energiaforrások, központi, nagyfeszültség, napelem, névleges teljesítmény, nullavezeték, szigetelés, kettõs szigetelés, törpefeszültség, távvezeték, transzformátor, ûrállomás, üzemanyag cella, villamos energia, villamos energia hálózat, villanyáram. Témakör Háztartáskultúra 8. Óraszám: 5 óra ALTÉMÁK CÍMEI Konyhatechnikai eljárások Ruházkodás TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Konyhatechnikai eljárások A befõzés, a konzervgyártás, a hús füstölése, az aszalás és a fagyasztás technológiájának összehasonlítása. Annak fölismerése, hogy az élelmiszerek helyes tárolása és tartósítása nemcsak takarékossági, hanem egészségügyi szempontból is fontos. A korszerû konyhafelszerelés megismerése, használata. Az élelmiszerek tartósítása, tartósítási módok. Egészségügyi és takarékossági szempontok. Ételkészítési gyakorlatok. Ruházkodás A ruhakészítés algoritmusa. Szabásminta felvétele, használata. Textilkresz értelmezése. Szabás-varrás. Kézi és gépi mosás. ISMERETEK, FOGALMAK Életrend, ergonómia, étrend, hulladékkezelés, tartósítás, méretvétel, szabásminta, próba, textilkresz. Témakör Környezetkultúra 8. Óraszám: 3 óra ALTÉMÁK CÍMEI Közmûvek TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Közmûvek Különbözõ korok vízvezetékrendszerei és fûtésrendszereinek összehasonlítása. A közlekedõedények elvén alapuló modellek építése. A csáposkutak, a víztározók és a víztornyok funkciójának ismertetése. A csatornahálózat jelentõségének bemutatása. Globális és lokális környezetvédelmi lehetõségek. A fûtés története Egyedi, központi és távfûtés. Hõközpontok, fûtõmûvek, fûtõerõmûvek szerepe a távfûtésben. Energiatakarékosság és a környezet megóvása. Szerelvények, szelepek, csapok. A települések és a lakások vízvezeték és csatornahálózata. Nagyüzemi szennyvíztisztítás. ISMERETEK, FOGALMAK Ccsáposkút, fûtõerõmû, fûtõmû, hõközpont, közmû, szelep, termosztát, víztározó, víztorony. Témakör Közlekedéskultúra 8. Óraszám: 3 óra TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM A motorizáció elõnyeinek, hátrányainak és veszélyeinek fölismerése azonosítása. Közúti balesetek elemzése. A gépjármûvek osztályozása. A gépjármûvek története. A közlekedés káros környezeti hatásai, pl. levegõszennyezés, zajártalom. Környezetkímélõ közlekedési eszközök. A közúti közlekedés szabályai. Elsõsegélynyújtás. Közlekedési együttmûködés, a defenzív vezetés alapjai. ISMERETEK, FOGALMAK Elsõsegélynyújtás, gépjármû, levegõszennyezés, ózonlyuk, üvegházhatás, zajártalom. Témakör Gazdálkodáskultúra 8. Óraszám: 3 óra ALTÉMÁK CÍMEI Háztartási pénzgazdálkodás Hulladékgazdálkodás TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Háztartási pénzgazdálkodás Az azonos pénzmennyiség értéknövelõ vagy pazarló hasznosítása. A megtakarított összeg megõrzése, gyarapítása. Háztartási könyv vezetése. Biogazdálkodás A tervezés lehetõségei és módjai a pénzgazdálkodás területén. Ár és minõség. Kirándulás a piacra. Hulladékgazdálkodás Szelektív hulladékgyûjtés Hulladékkezelés ISMERETEK, FOGALMAK Befektetés, értékpapírok, háztartási könyv, újrahasznosítás biogazdálkodás. Témakör Egészségkultúra 8. Óraszám: 3 óra ALTÉMÁK CÍMEI Káros szenvedélyek. Egészségtelen életmód. TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Káros szenvedélyek Az egészségkárosító szerek hatásmechanizmusa. Drogmegelõzés. Egészségtelen életmód Túlzott fogyás. Elhízás. Helytelen táplálkozási szokásokból adódó kóros elváltozások. ISMERETEK, FOGALMAK Kábítószerek, ajzószerek, pszichés eredetû elváltozás. Témakör Biztonságkultúra 8. Óraszám: 3 óra TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Berendezések, eszközök balesetmentes használata. Épített környezetünk biztonsága. Katasztrófák, balesetek elemzése. Elektromos berendezések használatának veszélyei. Az áram hatása az emberi szervezetre. Elsõsegélynyújtás, érintésvédelem, villámvédelem. Teendõk elektromos tûz esetén. Épített környezetünk veszélyei: panelházak, irodaházak, acélszerkezetû építmények, hidak, alagutak biztonsága. ISMERETEK, FOGALMAK Túlterhelési áram, zárlat, izomhatás, földelés, nullázás, anyagok fáradása, menekülési útvonalak. Témakör Fogyasztói kultúra 8. Óraszám: 1 óra ALTÉMÁK CÍMEI Minõség és biztonság TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM A fogyasztói érdekvédelem érvényesítése. A fogyasztói társadalom és a reklám. ISMERETEK, FOGALMAK Befektetés, reklamáció, reklám, marketing. Témakör Szabadidõ-kultúra 8. Óraszám: 2 óra ALTÉMÁK CÍMEI Önfejlesztés. Mûvelõdés. TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Önfejlesztés Nyelvtanulási lehetõségek. A szabadidõ hasznos eltöltése. Mûvelõdés Egy látott film megvitatása. A szabadidõ hasznos eltöltése. ISMERETEK, FOGALMAK Nyelvtanfolyam, magánóra, filmkritika. Témakör Információs-kultúra 8. Óraszám: 3 óra TEVÉKENYSÉGEK BELÉPÕ TEVÉKENYSÉGFORMÁK TARTALOM Az elektroakusztikus átalakítók (mikrofon, hangszórók) mûködtetése. A korszerû érzékelõk és elektroakusztikus átalakítók alkalmazása. A hanghordozó és lejátszó eszközök (magnetofon, lemezjátszó, CD lejátszó) használata. Távirányítás, távvezérlés. Programvezérlés. Elektromágneses hullámok. Korszerû érzékelõk. Az információs rendszerek mûködése. Digitális rendszerek mûködése ISMERETEK, FOGALMAK Adatbázis, elektromágneses hullám, távirányítás, világháló. Magasabb évfolyamra lépés feltételei – Készítsen részletes szerkezeti és kivitelezési tervet a mûszaki rajz szabályainak megfelelõen. Mondjon példát energiatermelési és átalakítási formákra. Sorolja fel mikroelektronika legjellemzõbb jegyeit. Mutassa be a közúti közlekedés biztonságát befolyásoló legalapvetõbb tényezõket. Válassza ki az anyagok célszerû alakítási módját adott probléma megoldásához. Soroljon fel technikai rendszereket. Ismertessen néhány fontos technikai találmányt. – Szervezze meg szakszerûen a munkafolyamatot. Alkalmazza az energiatakarékos eljárásokat a háztartási berendezések használata során. Ismerje meg a korszerû konyhatechnológiai eljárásokat. Indokolja az elképzelését a háztartás gépesítésérõl. Használja szakszerûen a varrógépet. Tájékozódjon a tartósítási eljárások hatásairól. Hajtsa végre szabályosan a szabásminta felvételt. Az alkotás folyamata, a gyakorlati probléma felismerési és problémamegoldó folyamat részei. Tervezze meg a rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, a választott anyagnak megfelelõ megoldást a ruhakészítés során. Alkalmazza konkrét estben a helyes munkaszervezési módot. Fejtse ki a jelenségek megfigyelése útján nyert tapasztalataiból levont következtetéseit. Mutassa be a háztartási munkákhoz kapcsolódó tervezõ tevékenységeket. Jellemezze a korszerû konyhatechnológiai eljárásokat. TESTNEVELÉS ÉS SPORT 1-4. évfolyam A tanterv a NAT Testnevelés és sport 1-4. évfolyamok követelményrendszerét dolgozza fel. A tantárgy óraszáma: 462 óra Ennek felosztása: Évfolyam Összesen heti évi heti évi heti évi heti évi heti évi Testnevelés és sport 3,5 Célok és feladatok Az iskolai testnevelés és sport az iskola egységes nevelõ-oktató munkájának szerves részeként a testkultúra eszközeinek (testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet egészségfejlesztõ tényezõinek integrált hatásaként hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók életigenlõ, az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelõ személyiséggé váljanak. Ennek feltétele, hogy ismerjék motorikus képességeik szintjét, a motorikus képességek fejlesztésének és/vagy fenntartásának módját, a mozgásos játék, a versengés örömét. A testnevelés és a sport hozzájárul ahhoz, hogy a diákok megbecsülik társaik teljesítményét, motorikusan képzettek, mozgásuk kulturált, felismerik a testnevelés és a sport egészségügyi és prevenciós értékeit. Cél, hogy a rendszeres fizikai aktivitás váljon magatartásuk részévé. A testnevelés és sport felkészít – transzferálódó hatásaival – az élet és munkanehézségek elviselésésére, a kapcsolatteremtõ képesség fejlesztésére, a szolidarítás, a tolarencia és a fair play szellemének megismertetésére is. Az ember bio-, pszichikai természetérõl ismereteket, meggyõzõdéseket, értékítéleteket alakít ki. Képessé tesz a környezetben végbemenõ változások egészségügyi jelentõségének értékelésére, egyben összhangot teremt az egyéni tevékenység és életmód között.Higiéniai szokások alakításával az egészségfejlesztõ eljárások, módszerek megismertetésével szükségleteket fejleszt az egészség megõrzése és fenntartása érdekében. A testnevelés a köznapi, kulturált viselkedés társadalmilag kialakult és hasznos mozgáskészletének elsajátítását, az alapvetõ viselkedési sémák alkalmazását segíti elõ. Igényt kelt és segíti az esztétikus szép test, és a biomechanikailag helyes testtartás kialakítását és fenntartását. Az iskolai testnevelés és sport aktívabb szerepvállalásra nevel, sajátos eszközein keresztül önkifejezésre, önmegvalósításra ad lehetõséget. Az alsó tagozatos testnevelés és testkultúra elemeibõl nyert értékekbõl olyan testi mûveltséggel (ismeretekkel, jártasságokkal, kézségekkel, képességekkel) ruházza fel a kisiskolásokat, amely késõbbi cselekvési biztonságukat, rendszeres fizikai aktivitásukat megalapozza. Ez teszi alkalmassá õket arra, hogy a késõbbiekben képesek lesznek sportági feladatok és mozgásrendszerek eredményes elsajátítására, motorikus képességeik hatékony fejlesztésére. Sajátos módszereivel, elsõsorban mozgásos játékokkal és versengésekkel segíti a zökkenõmentes átmenetet a kötetlenebb óvodai élet és az önálló munkát követelõ iskolai élet között, kötõdést jelentõ élményeket nyújt mozgásvágyuk fenntartásához. Az egészséggel kapcsolatos feladatok: a testi fejlõdés, érés támogatása, a higiénia szokások kialakítása, erõsítése, az ellenálló képesség, edzettség fejlesztése, az ortopédiai elváltozások megelõzése, ellensúlyozása, megfelelõ felkészítés keringési és légzõrendszeri megbetegedések megelõzésére, a károsodások csökkentésére, a prevenció lényegének és relaxációs eljárásoknak a megismerése, megértése. A mozgáskultúra fejlesztése: az alapvetõ (generikus) mozgáskészségek megfelelõ szintû kialakítása, fejlesztése, az úszás elsajátítása, a kondicionális és a koordinációs képességeknek az életkorhoz és az egyéni adottságokhoz igazított fejlesztése, sokoldalú mozgástapasztalat és jól alkalmazható mozgáskézség-készlet megszerzése, a feladatmegoldáshoz, a képességfejlesztéshez és a játékhoz, sporttevékenységhez, azok károsodás nélküli végzéséhez kapcsolódó ismeretek (szabályok, történeti vonatkozások, mechanikai-biomechanikai törvényszerûségek, feladatmegoldó sémák, egészségügyi megfontolások) megszerzése, mozgáskommunikáció. Tanulási, játék- és sportolási élmények nyújtása: elsajátítás, teljesítmény, kollektív siker, a tevékenység öröme. Értékes személyiségvonások fejlesztése: a félelem leküzdése, a szabályok betartása, összpontosítás, céltartás, a nehézségek leküzdése, kudarc tûrése, a természet szeretete, környezetkímélõ magatartás. Kiemelt közös követelmények Hon- és népismeret – Ismerjék meg népünk kulturális örökségének jellemzõ sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit. – Ismerjék a kiemelkedõ magyar sportolók tevékenységét. Környezeti nevelés – A környezet ismeretén és személyes felelõsségén alapuló környezetkímélõ magatartás egyéni és közösségi legyen a tanulók életvitelét meghatározó erkölcsi alapelv. – Kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek megõrzésébe, gyarapításába. Kommunikációs kultúra – Összetevõje a szimbolikus jelek útján történõ, a képi, valamint a mozgásban, a tevékenységben, a magatartásban megnyilvánuló kommunikáció képességei. Testi és lelki egészség – Az iskolára nagy feladat és felelõsség hárul a felnövekvõ nemzedékek egészséges életmódra nevelésében. – Minden tevékenységével szolgálnia kell a tanulók egészséges testi, lelki és szociális fejlõdését. Fejlesztési követelmények Az egészséges testi fejlõdés segítése A tanulók életkorának megfelelõen fejlõdjön keringési, légzési és mozgatórendszerük. Rendszeresen végezzenek mozgástevékenységet. Aktív és egyre tudatosabb testmozgással elõzzék meg a tartási rendellenességek kialakulását, kerüljék a gerincoszlopot károsító helyzeteket és mozgásokat. Alakuljon ki a testtartásért felelõs izmok izomegyensúlyának és a medence középállásának automatizálása. A foglalkoztatás hatására szilárduljon egészségük, váljanak ellenállóvá a megbetegedésekkel szemben. A mozgáskultúra fejlesztése Tudjanak gyorsan, illetve kitartóan futni, igyekezzenek iramukat a távhoz és a terephez igazítani, futás közben akadályokat leküzdeni. Sajátítsanak el ugrás-, dobás- (hajítás, lökés, vetés) technikákat, ezzel is gazdagítva alapvetõ (generikus) készségkészletüket. Sajátítsanak el egyszerû, torna jellegû támasz- és függéshelyzeteket, legyenek képesek egyszerû hely- és helyzetváltoztatásokra támaszban és függésben. készség birtokában szívesen vegyenek részt egyszerûsített sportjátékokban. Váljanak vízbiztossá, sajátítsanak el egy úszásnemet. Sajátítsanak el viselkedési mintákat a fenyegetettség elkerülésére. Fejlõdõ tendencia jellemezze kondicionális és koordinációs képességszintjüket, mozgásos cselekvési biztonságukat. Életkoruknak megfelelõen fejlett izomzattal legyenek képesek uralni testtömegüket a különbözõ feladatmegoldások során. Legyenek képesek összerendezett mozgásokra. Ismerjék a játékok elemi szabályait. Értsék a feladatmegoldások elemi logikáját. A mozgásigény fenntartásának követelményei Élményként éljék meg az új feladatmegoldások elsajátítását, a játékot, versengést, sportolást. Alapozódjon meg az egészséges életmód és a rendszeres fizikai aktivitás iránti igényük. Fejlesztési feladatok 1-2. évfolyam: • Egyszerû 1-4 ütemû alapgimnasztika. • Rövid távú gyors futások, futás saját tempóban külsõ kényszer nélkül. • Futások irányváltoztatással. • Egyszerû szabályokon alapuló fogójátékok. • Rövid idejû, kis erõkifejtésû szökdelések és ugrások. • Kúszások, mászások, statikus jellegû egyensúlygyakorlatok, egyéb természetes mozgások. • A rúd-, kötélmászás technikája. • Egy- és kétkezes dobások, hajítások kis súllyal(marok-, teniszlabda, könnyû gumilabdák). • A labdakezelés alapjai (gurítás, elkapás, dobás, labdavezetés kézzel, lábbal, célzás álló és mozgó tárgyra). • Egyszerû koreografált játékok, gyermek-, népi játékok, táncok, gyermekmondókákra, gyermekdalokra koreografált mozgássorok. • Vízhez szoktatás, az úszás technikai alapjai. • Higiéniai ismeretek feltárása, növelése. • A biomechanikailag helyes testtartás kialakítása, automatizálása és fenntartása a gimnasztika részeként 3-4. évfolyam: • Egyszerûbb alapformájú 1-8 ütemû gimnasztika, esetleg rövidebb gyakorlatsorrá kapcsolva, statikus egyensúlyviszonyok gyakoroltatása talajon és szereken is. • Játékos testtartást javító feladatok és játékok, talpboltozatot erõsítõ testgyakorlatok. • Rövid távú vágtafutások, gyors futások irányváltoztatással. • Hosszú távú futások saját tempóban. • Fogó játékok, különbözõ sor- és váltóversenyek, fokozatosan nehezedõ szabályokkal. • Rövid idejû, fokozatosan növekvõ erõszükséglet jellegû szökdelések, ugrások saját erõbeosztással. • Kúszások, mászások, statikus és dinamikus egyensúlygyakorlatok, egyéb természetes gyakorlatok. • Rúd-, kötélmászás fokozódó gyorsasággal, mászóversenyek. • Egy- és kétkezes dobások, hajítások, vetések kis súllyal (gyorserõ fejlesztése). • Célzás álló és mozgó tárgy(ak)ra, vízszintes és függõleges célirányokat képezve, a céltárgy mozgásának bonyolítása, a mozgás sebességviszonyainak variálása, a kiszámíthatatlansági tényezõk növelése. • Nehezedõ labdakezelési gyakorlatok kézzel és lábbal, sor-, váltóversenyek részeként is gyakoroltatva, a labdakezelés elmélyítése. A cselezés, a másik társ mozgással való becsapásának tanítása. • Tanulási,testgykorlási-edzési anyag ágyazása játékokba, testnevelési játékokba, gyermektáncokba, sportágakat elõkészítõ, egyszerûsített szabályú játékokba. • Egyszerûbb sportági technikai elemek tanítása (szertorna, RG, atlétikai jellegû technikai elemek). • Eszközhasználatú sportági technikák tanulása (labda, karika, szalag, kislabda stb) a gyermek méreteihez és erejéhez igazodó szersúly kiválasztásával, sportágat elõkészítõ játékok tanulása. • Rövidebb, egyszerû mozgásrendszerû koreográfiák betanulása. • Az úszás technikája, egy biztonságot nyújtó úszásnem megtanulása. • Az 1-2. évfolyam tananyagának bõvített és nehezített formában történõ továbbvitele. • Higiéniai elemek növelése, szoktatás az alkalmazásukra. • A biomechanikailag helyes testtartás kialakítása, automatizálása és fenntartása a gimnasztika részeként Értékelés Az értékelés helyesen alkalmazva hatékony módszere a pozitív tulajdonságok kibontakoztatásának, a negatívak korrigálásának, a testnevelés megkedveltetésének. A testnevelés tantárgyi osztályzatának kialakításánál – a teljesítményt, – a technikai végrehajtást, – a tanuló aktivitását, – elõzõ teljesítményéhez viszonyított fejlõdését azonos mértékben kell figyelembe venni. Nem kell mindig számon kérnünk ahhoz, hogy képet kapjunk a tanuló tudásáról. Egyidejûleg kell alkalmaznunk a folyamatos megfigyelés és az idõszakos ellenõrzés során való értékelés, osztályozás módszerét. A testnevelés és sport tanításának feltételei Eszközök, sportszerek, felszerelések: kondicionálóterem futópálya ugrógödör dobóterület sportjátékpálya Tornatermi berendezések: bordásfal (2 tanulónként 1 db.) tornapad 4 db gerenda 2 db gyûrû 2 db ugrószekrény 2 db mászókötél 4 db talajszõnyeg 8 db ugródomb 1 db ugródeszka 2 db ugrózsámoly 12 db súlypont-emelkedésmérõ 1 db testmagasságmérõ 1 db mérleg 1 db Atlétikai szerek: futógát 10 db kislabda 36 db. magasugró mérce 1 db magasugróléc 2 db rajttámla 5 db súlygolyó (3-5 kg-os) 12 db váltóbot 18 db mérõszalag 2 db stopperóra 4 db ásó, gereblye 1-1 db. Kéziszerek: gumi v. mûanyag labda 18 db medicinlabda (1, 2, 3, 4 kg) 32 db ugrókötél, gumikötél 40 db kézisúlyzó (2,3 kg-os) 18 pár tornabot, vasbot 30 db erõfejlesztõ gépek karika 40 db Sportjátékok eszközei: kézilabda kapu 1 pár kézilabda 10 db kosárlabda palánk 1 pár kosárlabda 10 db röplabda állvány 1 pár kosárlabda 10 db röplabda állvány 1 pár röplabda 10 db futball-labda 6 db tollaslabda tollaslabda háló pumpa 1 db Egyéb: mentõláda 1 db magnetofon 1 db locsolócsõ 40 m faliképek videokamera szánkó TESTNEVELÉS ÉS SPORT

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes