Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 2525

6. évfolyam Az Önismeret tanulásának céljai a 6. évfolyamon Tudatosuljon a tanulókban, hogy az ember születése pillanatától társas lény, aki későbbi társas kapcsolatainak mintáit az elsődleges közösségben, a családban "tanulja meg". A közösségek típusainak, a kapcsolódás formáinak, módjainak, a csoportjelenségeknek a megismerése révén fejlődjön a tanulók kapcsolati kultúrája. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. TÁRSAS HATÁSOK – ELSŐDLEGES KÖZÖSSÉGEK A TÁRSAS HATÁSOK ÉS AZ ELSŐDLEGES KÖZÖSSÉGEK TANULÁSA 1. Az anya-gyermek kapcsolat: biológiai kapcsolat (terhesség, szülés, szoptatás); társadalmi kapcsolat (kötődés, a szeretet modellje, a jutalmazóbüntető ágens) Példák gyűjtése a korai anyagyermek kapcsolatról és a kapcsolat átalakulásáról a leválás időszakában, élmények alapján Udvarias és segítőkész a terhes asszonyokkal és az édesanyákkal. Érvelni tud az anyagyermek kapcsolat meghatározó jelentősége mellett. Udvarias és segítőkész a terhes asszonyokkal és az édesanyákkal. 2. A család, mint életünk alapvető közössége Ismeretek tanulása, élmények, tapasztalatok felidézése a családról ORVO 2.1. csoportjelenségek a családban: hierarchia (dominancia, egyenjogúság, tekintély, szerepek); munkamegosztás, kooperáció; konfliktusok a családban (a szülők konfliktusai /játszmák, válás/, a testvérek közötti konfliktusok /féltékenység, rivalizálás/, a szülő-gyermek konfliktusok); kommunikáció a családban (őszinte-hazug, nyíltburkolt, tabu témák) a családi kohéziót erősítő tényezők azonosítása a tanulók elbeszélései és szépirodalmi szövegek alapján; családi konfliktusok lejátszása szerepcserével, a kommunikációs formák elemzésével Tudja, hogy a család legfontosabb feladata a gyerekek nevelése, érzelmi biztonság nyújtása, felelősségvállalás egymásért. Tisztában van a mai magyar családok legfőbb problémáival, a válások magas számával, a népességfogyással. Tudja, hogy a család legfontosabb feladata a gyerekek nevelése, érzelmi biztonság nyújtása, felelősségvállalás egymásért. Tisztában van a mai magyar családok legfőbb problémáival, a válások magas számával, a népességfogyással. Mesélni tud saját családja tevékenységi és hierarchia viszonyairól, konfliktusairól, kommunikációs szokásairól. 2.2. hagyományok, ünnepek a családban: családtörténet; közös élmények; értékek, érzelmek a családban: szeretet, elfogadás, szolidaritás, támasznyújtás, kölcsönös felelősség a család történetének leírása a szülők bevonásával készített házi dolgozatban; családi értékek, családi ünnepek, ünneplési szokások számbavétele élmények és szépirodalmi szövegek alapján Tud beszélni saját családja ünnepeiről, ünneplési szokásairól. Mesélni tud saját családja értékeiről, hagyományairól, ünnepeiről, ünneplési szokásairól. 2006/20/II. szám II. MÁSODLAGOS KÖZÖSSÉGEK ISMERETEK TANULÁSA, TAPASZTALATOK SZERZÉSE A MÁSODLAGOS KÖZÖSSÉGEKRŐL 1. A formális közösségek Ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a formális közösségekről 1.1. korai formális közösségek: bölcsőde, óvoda óvodai, bölcsődei élmények felidézése, lerajzolása Fel tudja idézni a korai közösségekről szerzett élményeit. Ismeri a családi és a korai intézményi nevelés eltérő sajátosságait, esetleges konfliktusait. 1.2. Az iskola: funkciói; alapegységei; az osztály vezetője (a tanár mint modell, a tanár vezetési stílusa); az osztály, mint csoport; osztályhagyományok, "mi"- tudat az osztály iskolában elfoglalt helyzetének elemzése, a minősítés okainak, történetének feltárása; közösségi szerepek vállalása és ellátása; szereprivalizációk elemzése; szociogram készítése, az osztályszerkezet elemzése (a nevek feltüntetése nélkül) Ismeri az alapvető közösségi szabályokat. Képes közösségi feladatokat vállalni és teljesíteni. Ismeri a családi és az intézményi nevelés eltérő sajátosságait, esetleges konfliktusait. Képes közösségi feladatokat vállalni és teljesíteni. Ismeri a vezetési stílusok meghatározó jegyeit. Érzékelni tudja, hogy a "mi tudat" a versengéssel szemben a kooperációt erősíti. FOGY 2. Az informális közösségek: osztályon belüli baráti kör; lakóhelyi baráti kör; sport-, művészeti és hobbi társaságok; vallási közösségek; nemzeti-etnikai közösségek; a közösséghez tartozás feltételei: célok, szabályok elfogadása; részvétel közös tevékenységekben; a közösség mint vonatkoztatási csoport; az átpártolás információk gyűjtése a tanulók közvetlen környezetéről (informális közösségeiről): kik a tagjai, mikor és hol találkoznak, mit csinálnak; lakóhelyi baráti körök, sport-, művészeti és hobbi társaságok, vallási közösségek számbavétele, közös céljaik összegyűjtése; beszámoló készítése egy nemzetiségi vagy etnikai csoport helyzetéről, hagyományairól Tudja, hogy minden ember egyenlő nemre, vallásra, fajra való tekintet nélkül. Ismeri a legnagyobb magyarországi egyházakat. Tudja, hogy melyek a legnagyobb létszámú nemzetiségek és kisebbségek hazánkban. Tudja, hogy minden ember egyenlő nemre, vallásra, fajra való tekintet nélkül. Ismeri a legnagyobb magyarországi egyházakat. Tudja, hogy melyek a legnagyobb létszámú nemzetiségek és kisebbségek hazánkban. Toleranciát tud tanúsítani más közösségek tagjai iránt, értékelni tudja a hagyományaikat. ORVO Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes