Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3133

5. évfolyam A Vizuális kultúra tanulásának céljai az 5. évfolyamon Ismerkedjenek meg a tanulók a vizuális kultúra nyelv- és eszközrendszerével. Szerezzenek jártasságot az egyszerű kétdimenziós (grafikai), háromdimenziós (plasztikai), valamint a színes és komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszerének elemi szintű használatában. Tanulják meg élményeiket, érzelmeiket, fantáziaképeiket, gondolataikat változatos vizuális eszközökkel kifejezni. Tapasztalják meg a tanulók a vizuális kultúra néhány működési területét. Szerezzenek jártasságot környezetükben a tárgy- és környezetkultúra és a vizuális kommunikáció néhány területének használatában és felhasználásában, a környezet megóvásában. Próbálkozzanak a tanulók műalkotások üzeneteinek megfejtésével. A műalkotás-elemzés szolgálja a tanult vizuális jelrendszer, technikák, anyagok és eszközök felismerésének gyakorlását. Alakuljon ki a tanulókban kedvező viszonyulás a műalkotásokhoz. Váljanak képessé az alkotó ember és az alkotás megbecsülésére. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMUM OPTIMUM I. A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERE, MEGISMERÉS, BEFOGADÁS A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERÉNEK MEGISMERÉSE, BEFOGADÁSA 1. A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 1.1. fény-árnyék, rávetett árnyék, bevetett árnyék fény-árnyék megfigyelése, a rávetett árnyék és a bevetett árnyék tanulmányozása, lerajzolása Észlelni tudja a rávetett árnyékot és a bevetett árnyékot a térformákon. Felismeri és meg tudja nevezni a rávetett árnyékot és a bevetett árnyékot a térformákon. Ezeket jelölni tudja – megfigyelés alapján – rajzolással, tónusozással. 1.2. a térforma síkredukciója (elölnézete, felülnézete, oldalnézete) a térforma síkredukciójának (elölnézetének, felülnézetének, oldalnézetének) lerajzolása Segítséggel tud egyszerű geometrikus térformáról vetületi rajzot szerkeszteni. Szabályos geometrikus és néhány egyszerűbb természeti térformáról vetületi rajzot tud szerkeszteni. 1.3. összetettebb forma felépítése, szerkezete összetettebb forma felépítésének és szerkezetének tanulmányozása rajzolással Segítséggel jelölni tudja egy térforma tanulmányozása során az összetettebb forma felépítését és szerkezetét. Összetett természeti és mesterséges térforma tanulmányozása során egyértelmű jelekkel jelölni tudja a forma felépítését, szerkezetét. 2006/20/II. szám 1.4. formakapcsolatok, -kapcsolódások formakapcsolatok, -kapcsolódások rajzolása Testek rajzolása során két-három egyszerű geometrikus térformát össze tud kapcsolni. Testek rajzolása során négy-öt mesterséges és természeti térformát pontosan össze tud kapcsolni. 1.5. a formák egymáshoz viszonyított térbeli helyzete a formák egymáshoz viszonyított téri helyzetének kifejezése rajzolással Térformák rajzolásakor a közelebbi-távolabbi formákat és az egymás mellett lévőket aránylag pontosan jelöli. Térformák rajzolásakor a közelebbi-távolabbi formákat, az egymás mellett és az egymáson lévőket, valamint az egymást takaró egyszerű térformákat aránylag pontosan jelöli. 1.6. természeti és technikai folyamatok természeti és technikai folyamatok megfigyelése, lerajzolása Képes megfigyelni egyszerű természeti (pl. babcsírázás) és technikai folyamatokat (pl. monotípiakészítés). Ezekről rajzos jegyzetet tud készíteni. Meg tud figyelni egyszerű természeti (pl. babcsírázás) és technikai folyamatokat (pl. monotípiakészítés). Ezek fázisrajzait jól áttekinthető változatban el tudja készíteni. 1.7. mozgásfázisok mozgásfázisok rajzolása Le tudja rajzolni egy egyszerű eszköz (pl. olló) használata során látható jellemző mozgásfázisokat. Le tudja rajzolni, eltérő színezéssel ki tudja emelni egy összetettebb gép (pl. ventillátor) használata során látható jellemző mozgásfázisokat. 1.8. egyensúly és arány a felületen, a képen egyensúly, arány kialakítása a felületen rajzolással Két-három vizuális elemet arányosan és egymással egyensúlyban el tud helyezni a síkfelületen. Tetszés szerinti vizuális elemet arányosan és egymással egyensúlyban el tud helyezni a síkfelületen. 1.9. kiemelések, ritmusok, szimmetriák, aszimmetriák kiemelések, ritmusok, szimmetriák és aszimmetriák rajzolása Tud egyszerű kiemeléseket, ritmusokat, szimmetriákat, aszimmetriákat rajzolni két-három vizuális elem felhasználásával. Érdekes kiemeléseket, ritmusokat, szimmetriákat, aszimmetriákat tud rajzolni vizuális elemek és elemvariációk felhasználásával. 1.10. fokozás és torzítás fokozás és torzítás gyakorlása Tud fokozni és torzítani néhány egyszerű formát. Érdekes módon tud fokozni és torzítani természeti és mesterséges formákat. 1.11. faktúrák a síkon, a képen faktúrák rajzolásának gyakorlása Felismeri az eltérő faktúrákat egy adott kép felületén. Két-háromféle faktúrát tud rajzolni ceruzával és színes ceruzával. Felismeri, röviden jellemezni tudja az eltérő faktúrákat egy adott kép felületén. Többféle érdekes faktúrát tud rajzolni ceruzával, színes ceruzával, filctollal, nyomtatással. 1.12. pozitív-negatív formakontraszt, karakterkontraszt és faktúrakontraszt pozitív-negatív formakontraszt, karakterkontraszt és faktúrakontraszt rajzolásának gyakorlása Felismeri képen és meg tudja nevezni a pozitívnegatív formakontrasztot, karakterkontrasztot és faktúrakontrasztot. Segítséggel ezeket maga is létre tudja hozni a rajzolás során. Felismeri képen és meg tudja nevezni a pozitívnegatív formakontrasztot, karakterkontrasztot és faktúrakontrasztot. Ezeknek többféle változatát maga is létre tudja hozni a rajzolás, festés, nyomtatás során. 2006/20/II. szám 1.13. sémák és jelek (piktogram, embléma, védjegy) sémák és jelek (piktogram, embléma, védjegy) tanulmányozása, rajzolásuk gyakorlása Segítséggel el tudja mondani, hogy mi a különbség a séma és a jel között. Le tud másolni néhány egyszerűbb piktogramot, emblémát vagy védjegyet. Tudja, hogy mi a különbség a séma és a jel között. Le tud másolni néhány egyszerűbb piktogramot, emblémát vagy védjegyet. Maga is tud rajzolni érdekes, kifejező piktogramot. 1.14. ecsetrajz-készítés ecsetrajz-készítés tanulása Segítséggel, mintakövetéssel egyszerű ecsetrajzot tud készíteni. Mutatós ecsetrajzot tud készíteni különféle témákra. 1.15. az alkalmazott grafika; az alkalmazott grafika területei az alkalmazott grafika technikái révén történő vizuális közlés tanulása 1.15.1. betűk, betűcsaládok, betűtípusok; betűkollázs különböző betűcsaládokhoz és betűtípusokhoz tartozó betűk gyűjtése, másolása; betűkollázs készítése Össze tud gyűjteni lapkivágással legalább ötféle különböző betűtípust. Ezek nevét tipográfiai kézikönyv vagy számítógép betűkészlete segítségével meg tudja keresni. Össze tud gyűjteni lapkivágással legalább öt-tízféle különböző betűtípust. Ezek nevét tipográfiai kézikönyv vagy számítógép betűkészlete segítségével meg tudja keresni. Néhány általa kiválasztott szép és érdekes betűformát le tud másolni. 1.15.2. boríték, levélpapír boríték, levélpapír tervezése, a tervek készítésénél természeti előképek alkalmazása. Össze tud gyűjteni legalább háromféle különböző arculatú borítékot és levélpapírt. Össze tud gyűjteni legalább öt-tízféle különböző arculatú személyes jellegű és céglevelezéshez készült borítékot és levélpapírt. Gyűjteményéből egy neki tetsző arculatát le tudja másolni. Meg tudja tervezni személyes használatú, valamint egy általa elképzelt cég borítékját és levélpapírját. VÉD 2. A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelvés eszközrendszere A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 2.1. kemény agyag faragása kemény agyag faragásának gyakorlása Segítséggel egyszerű állatfigurát tud faragni kemény agyagból. Érdekes, kifejező figurákat tud faragni kemény agyagból. 2.2. drótból készült szoborváz szoborváz készítése drótból Segítséggel meg tudja hajlítani egy egyszerű szobrocska vázát drótból. Szükség szerinti drótszálból szoborvázat tud hajlítani. 2.3. hozzáadásos mintázás szoborvázon a hozzáadásos mintázás gyakorlása szoborvázra történő agyagtapasztással A drótvázra segítséggel rá tudja tapasztani az agyagot, ki tudja alakítani az egyszerű szobrocska formáját. A drótvázra rá tudja tapasztani az agyagot, ki tudja alakítani a szobor formáját. 2006/20/II. szám 2.4. domborműkészítés domborműkészítés gyakorlása agyaggal, rátapasztással, illetve elvétellel Agyaglapra rá tud tapasztani egyszerű geometrikus formákat (hengereket, gömböcskéket). Agyaglapra rá tud tapasztani különböző méretű és karakterű formákat. 2.5. pozitív-negatív formák pozitív-negatív formák létrehozása mintázással, tárgyak puha felületbe nyomásával El tudja készíteni egyszerű, sima felületű tárgyak negatív formáját a tárgyak puha agyagba nyomásával. El tudja készíteni különböző, érdekes és változatos felületű tárgy negatív formáját a tárgyak puha agyagba nyomásával. 2.6. agyagfelület faktúrái különböző minőségű faktúrák létrehozása agyagfelület megmunkálásával Agyaglapocskák felületét legalább háromféle módon meg tudja munkálni. Agyaglapocskák felületét változatos és egyedi módon meg tudja munkálni. 3. A színes közlések nyelv- és eszközrendszere A színes közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a színnel történő vizuális kifejezés gyakorlása 3.1. tiszta színek és tört színek, derített színek és telített színek tiszta színek és tört színek, derített színek és telített színek festésének gyakorlása temperával és vízfestékkel Meg tudja festeni temperával tisztán a főszíneket, segítséggel ezeknek a tört változatait. Tudja a színeket vízzel deríteni. Meg tudja festeni temperával tisztán a főszíneket és ezeknek sokféle, érdekes tört változatát. Tudja a színeket vízzel deríteni, telíteni. 3.2. szürke és színes tónusskála szürke és színes tónusskála festése temperával Segítséggel meg tudja festeni a szürke és egykét színes tónusskála legalább három elemét. Meg tudja festeni a szürke és a hattagú színkör színeivel készült színes tónusskálát. 3.3. modell utáni foltfestés modell utáni foltfestés gyakorlása, fény-árnyék kifejezése festéssel Meg tudja festeni kétháromelemű színes modell fő színfoltjait. Meg tudja festeni négyöt különböző karakterű, tiszta, tört és semleges színű elemet tartalmazó modell fő színfoltjait. 3.4. a színek dekorativitása a színek dekorativitásának tanulmányozása; dekoratív felületek festése Meg tudja nevezni figyelemfelhívó plakátok színeit. Temperafestékkel tud hasonló dekoratív színes foltokat festeni. Temperafestékkel tud dekoratív színes foltokat festeni, nyomtatni. Felismeri a dekoratív színeket színes képeken, plakátokon. Érti a dekorativitás figyelemfelhívó funkcióját. 3.5. színkontrasztok, színritmusok és színharmóniák színkontrasztok, színritmusok és színharmóniák festésének gyakorlása, színes lapok ragasztásával történő előállítása Elő tudja állítani a megismert színkontrasztokat, néhány egyszerű színritmust és színharmóniát festéssel, színes lapok ragasztásával. Elő tudja állítani a megismert színkontrasztokat, néhány egyenletes és változó színritmust, valamint rokon színek színharmóniáját festéssel, színes lapok ragasztásával, nyomtatással. Ezeket a színes elemrelációkat tudja alkalmazni a képalakításai során. 2006/20/II. szám 3.6. faktúrafestés a faktúrafestés gyakorlása Temperával elő tud állítani két-három egymástól eltérő faktúrájú felületet. Temperával, nyomtatással elő tud állítani sokféle érdekes, egymástól eltérő faktúrájú felületet. 4. A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszere A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése 4.1. a könyvkészítés technikai műveletei a könyvkészítés technikai műveleteinek megismerése Képek, fázisrajzok irányító kérdések segítségével fel tudja idézni a könyvkészítés technikai műveleteit. A könyvkészítés technikai műveleteiről szöveges-rajzos folyamatábrát tud készíteni. FOGY 4.2. a könyvborító könyvborító tervezése, a tervkészítésnél természeti előképek alkalmazása Kedvenc regényéhez, meséjéhez színes könyvborítót tud rajzolni, nyomtatni. A címet öntapadó tapétabetűkből fel tudja ragasztani. Könyvborítót tud tervezni megadott vagy szabadon választott címhez két-három szín és forma, valamint fotó felhasználásával. A címet betűkollázzsal, Alphaset betűkkel vagy számítógépes szövegszerkesztéssel tudja kialakítani. II. A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEI, A VIZUÁLIS KULTÚRA HASZNÁLATA A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEINEK ÉS HASZNÁLATÁNAK TANULÁSA A) TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TÁRGY- ÉS KÖRNYEZET- KULTÚRA TANULÁSA 1. Az ember által épített környezet Az ember által épített környezet rendeltetés (funkció) szerinti megkülönböztetése településalaprajzok, fotók, valamint a valóságos környezet megfigyelése, elemzése révén 1.1. lakóterületek, szolgáltató területek (településközpontok) ipari területek, zöldterületek a lakóterületek, szolgáltató területek (településközpontok) ipari területek, zöldterületek megkülönböztetése, funkcióik számbavétele Fel tudja ismerni képről egy település lakóterületét, szolgáltató területét (településközpontját), ipari területét, zöldterületét. Fel tudja ismerni képről egy település lakóterületét, szolgáltató területét (településközpontját), ipari területét, zöldterületét. Beszélni tud e területek alapvető funkcióiról. Tudja jelölni település-alaprajzon e területeket. 1.2. a lakóterületek felosztása (lakónegyed, lakókörzet, lakótömb), az egyes területi egységek felépítése a lakóterületek felosztása (lakónegyed, lakókörzet, lakótömb), az egyes területi egységek felépítésének tanulmányozása fotók, ábrák, település-alaprajzok megfigyelése, elemzése révén, ismert útvonal rajzának elkészítése Segítséggel el tudja mondani, hogy egy lakóterület mérete, funkciói alapján milyen besorolást kaphat. Képek alapján el tudja mondani, hogy egy lakóterület mérete, funkciói alapján milyen besorolást kaphat. Beszélni tud a lakónegyed, a lakókörzet és a lakótömb felépítéséről, funkcióiról. Feliratos település-alaprajzon felismeri és meg tudja nevezni a lakóterület fajtáját. 2006/20/II. szám 1.3. tájba illeszkedő település vázlata, homokmodellje tájba illeszkedő település vázlatának megrajzolása, modellezése; mozgalmas terep kialakítása homokasztalon Településfotók közül segítséggel ki tudja választani a tájba illeszkedő település képét. Településfotók közül ki tudja választani a tájba illeszkedő település képét. Le tud rajzolni vázlatosan egy tájba illeszkedő falu- vagy városképet. Homokasztalon ki tud alakítani síkvidéki, dombvidéki és hegyvidéki települést. 1.4. település-felújítás, -átépítés információk tanulása a településfelújításról, -átépítésről, az időbeni változások megfigyelése, jellemzése, ábrázolása Kis segítséggel el tudja mondani a településfelújítás funkcióját. Tud beszélni a településfelújítás, -átépítés funkciójáról. Vázlatos rajzot tud készíteni egy általa elképzelt, felújított utcáról. El tudja mondani, hogy elképzelései szerint mi miért került felújításra, átépítésre. FOGY 2. Az építészet Információk tanulása az építészetről, az építészet funkcióiról fotók, ábrák, diaképek, tervrajzok, makettek megfigyelése, elemzése, szövegolvasás és – lehetőség szerint – tervezőiroda meglátogatása révén Kis segítséggel beszélni tud az építészet funkciójáról. Beszélni tud az építészet funkciójáról. Vázlatos rajzot tud készíteni egy általa elképzelt lakóházról. Le tudja rajzolni a lakóház vázlatos alaprajzát is. 3. A belsőépítészet Információk tanulása a belsőépítészetről fotók, ábrák, diaképek, valamint valóságos belső terek megfigyelése, elemzése és szövegolvasás révén 3.1. a belsőépítészet funkciói a belsőépítészet funkcióinak tisztázása szövegolvasás és képelemzés alapján Kis segítséggel beszélni tud a belsőépítészet funkciójáról. Beszélni tud a belsőépítészet funkciójáról. Elemezni tud beépített tereket a forma, a funkció és a tetszetősség szempontjából. 3.2. a belső terek rendeltetése belső terek rendeltetés szerinti csoportosítása Képek alapján csoportosítani tudja a belső tereket rendeltetésük szerint. Képek alapján csoportosítani tudja a belső tereket rendeltetésük szerint, illetve beszélni tud egyegy képen látható belső tér funkciójáról. Elemezni tud belső tereket a forma, a funkció és a tetszetősség szempontjából. 2006/20/II. szám 3.3. a kedvező színkörnyezet kialakítása információk tanulása a kedvező színkörnyezet kialakításáról; színvázlatok készítése különböző funkciójú belső terekhez Kis segítséggel beszélni tud a környezet színeinek kedvező kialakításáról. Beszélni tud a környezet színeinek kedvező kialakításáról. Segítséggel meg tud nevezni olyan színeket, amelyek szűkítik vagy tágítják a teret, zavaró vagy nyugtató hatással vannak az emberre. Vázlatos színtervet tud készíteni gyermekszoba, osztályterem vagy kórterem falának színéhez. 3.4. bútorok, berendezési tárgyak elrendezése különböző funkciójú belső terekben bútorok, berendezési tárgyak elrendezése különböző funkciójú belső terekben rajzolással, kubusok rakosgatásával, illetve színes lapocskák ragasztásával Le tudja rajzolni egy olyan szoba és berendezéseinek képét, amelyben szívesen lakna. Le tudja rajzolni egy olyan szoba és berendezéseinek képét, amelyben szívesen lakna. Fel tudja sorolni képek alapján négy-öt különböző funkciójú belső tér alapvető berendezéseit. Belső terek alaprajzaira ki tudja rakni kubusokból azok alapvető berendezéseit. 4. Használati tárgyak, bútorok, berendezések, szerszámok, gépek, egyedi és szériatermékek Használati tárgyak, bútorok, berendezések, szerszámok, gépek, egyedi és szériatermékek elemzése, rendeltetésszerű használatuk megtapasztalása Kis segítséggel tud beszélni négy-öt közismert használati tárgy funkciójáról. Elemezni tud négy-öt használati tárgyat a funkciója, anyaga, formája, díszítése, használhatósága alapján. Tudja, mi az egyedi tárgy és a szériatermék közötti különbség. B) VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. A színek hangulati, illetve jelképi funkciói; a színszimbolika történeti változásai A színek hangulati, illetve jelképi funkcióinak megismerése; a színszimbolika történeti változásainak tanulása Fel tud idézni két-három színszimbólumot. Fel tud idézni négy-öt színszimbólumot. El tudja mondani, hogy mely színeket kedveli és melyeket nem. Színkedvelését meg tudja indokolni. Fel tud idézni néhány történelmi, vallási vagy mitológiai színszimbólumot. 2. Személyes vizuális közlés, kifejezés Személyes vizuális közlés, illetve kifejezés gyakorlása, kreativitás, alkotóképességek fejlesztése ÖNI 2.1. grafika A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. Grafika készítése a tanult technikákkal szabadon választott és megadott témára. Rajzos válasz írásbeli kérdésekre. Egyszerű, négy-öt vizuális elemből álló grafikát tud készíteni. Érdekes, eredeti grafikát tud készíteni szabadon választott technikával. 2006/20/II. szám 2.2. nyomat A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. Nyomat készítése választott technikával, választott témára. Grafikus válasz írásbeli kérdésekre. Egyszerű, négy-öt vizuális elemből álló nyomatot tud készíteni. Érdekes, eredeti nyomatot tud készíteni szabadon választott technikával. 2.3. kollázs A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. kollázs készítése szabadon választott és megadott témára Egyszerű, négy-öt vizuális elemből álló kollázst tud készíteni. Érdekes, eredeti kollázst tud készíteni szabadon választott technikával. 2.4. vízfestékkel, temperával készült festmény A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. festménykészítés vízfestékkel vagy temperával szabadon választott vagy megadott témára, irodalmi, zenei, filmes élmények megfestése Egyszerű, négy-öt vizuális elemből álló festményt tud készíteni. Érdekes, eredeti festményt tud készíteni szabadon választott technikával. 2.5. körplasztika, dombormű A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. körplasztika vagy dombormű készítése agyagból szabadon választott és megadott témára Egyszerű körplasztikát vagy domborművet tud készíteni gyurmából vagy agyagból. Érdekes, eredeti körplasztikát vagy domborművet tud készíteni gyurmából vagy agyagból. 2.6. object A gyakorlati feladatok előkészítése: teremrendezés, anyagok kiválasztása, azok gazdaságos alkalmazásának gyakorlása. Ha szükséges, rögtönzött eszközök készítése. object készítése szabadon választott témára Segítséggel objectet tud készíteni négy-öt tárgyból, tárgydarabból. Érdekes, eredeti objectet tud készíteni tárgyakból, tárgydarabokból. 2.7 értékelés Egyénileg és csoportosan értékelés készítése saját és mások alkotásaira vonatkozóan. Saját értékek megnevezése, felsorolása, saját munkák mások munkáival való összevetése, mások értékeinek megnevezése, felsorolása. ÖNI Képolvasás Képi utasítások követésének gyakorlása, képi utasítások létrehozása 3.1 Piktogramok elemzése Nemzetközi vendégek számára érthető magyarázó piktogram ok készítése, melyek segítik az iskola épületében és környezetében való eligazodást, tájékozódást. 2006/20/II. szám III. MŰALKOTÁSOK MŰALKOTÁSOK ELEMZÉSE, ÖNMŰVELÉS 1. Műalkotások üzenete, elemei, technikája, anyaga Diaképeken, fotókon és a valóságban megfigyelt képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotások elemzése kiscsoportos kommunikációban Kis segítséggel el tudja mondani, hogy szerinte mi a témája a megfigyelt műalkotásnak. Beszélni tud arról is, hogy neki tetszik-e a műalkotás, avagy nem. Véleményét segítséggel meg tudja indokolni. El tudja mondani, hogy szerinte mi a témája a megfigyelt műalkotásnak. Beszélni tud arról is, hogy neki tetszik-e a műalkotás, avagy nem. Véleményét meg tudja indokolni. Meg tudja nevezni a műalkotás jól észlelhető vizuális elemeit, elemkapcsolatait, közismert anyagát, technikáját. TANU 2. Képzőművészeti, iparművészeti, építészeti tárgyú, lakáskultúrával, öltözködéskultúrával foglalkozó képek, reprodukciók, albumok, folyóiratok Képzőművészeti, iparművészeti, építészeti tárgyú, valamint lakáskultúrával, öltözködéskultúrával foglalkozó képek, reprodukciók, albumok, folyóiratok nézegetése, ilyen témájú lapkivágatok, reprodukciók gyűjtése, filmbeli élményekkel való összevetése A tanév során gyűjt legalább tíz képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotást ábrázoló reprodukciót. A tanév során gyűjt legalább húsz képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotást ábrázoló reprodukciót, amelyet csoportosítva el tud rendezni. Gyűjteménye legfontosabb címeit, adatait fel tudja idézni. 3. Alkotók, alkotói életutak, alkotások Alkotók életútjának, legfontosabb alkotásainak megismerése, az aktuális témával kapcsolatos önálló kérdések megfogalmazása. A tanév során megismerkedik legalább két közismert képzőművész életútjának jelentősebb fordulópontjaival, alkotásaival. Jegyzet segítségével az alkotót és alkotásait be tudja mutatni. A tanév során megismerkedik legalább tíz közismert képzőművész életútjának jelentősebb fordulópontjaival, alkotásaival. Az alkotót és alkotásait önállóan be tudja mutatni. 4. Kiállítások, tárlatok, műtermek, alkotóműhelyek, alkotóházak Kiállítások, tárlatok, műtermek, alkotóműhelyek, alkotóházak látogatása – lehetőség szerint –, rajzos jegyzetkészítés a látottakról Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes