Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 80

g) Népszokások ismeretterjesztő leírások olvasása Segítséggel képes kiemelni a különböző témaköröket feldolgozó ismeretterjesztő leírásokból az adatokat, a felsorolásokat, az "érdekes", az adott témát egyediesítő információkat. Önállóan képes kiemelni a különböző témaköröket feldolgozó ismeretterjesztő leírásokból az adatokat, a felsorolásokat, az "érdekes", az adott témát egyediesítő információkat. 3.2. didaktikus szövegek didaktikus szövegek (kérdések, feladatok) olvasása és elemzése Segítséggel képes kérdéseket megfogalmazni egy adott feladatra, gyakorlásra, útmutatás értelmezésére vonatkozóan. Képes kérdéseket megfogalmazni egy adott feladatra, gyakorlásra, útmutatás értelmezésére vonatkozóan. 3.3. publicisztikai szövegek publicisztikai szövegek olvasása és műfaji elemzése 3.3.1. hírek hírek olvasása, az események helyének, idejének, résztvevőinek megjegyzése Képes az elolvasott hírek helyét, idejét, résztvevőit megjegyezni, továbbá feladathelyzetben – segítséggel – felidézni azokat. Képes az elolvasott hírek helyét, idejét, résztvevőit megjegyezni, továbbá feladathelyzetben önállóan felidézni azokat. 3.3.2. riportok riportok olvasása: a megkérdezettek felsorolása, személyes véleményük tömör megfogalmazása, a helyszínek és időpontok felsorolása Képes egy elolvasott riport szereplőinek felsorolására, a helyszínek és időpontok emlékezetben tartására. Képes egy elolvasott riport szereplőinek felsorolására, a helyszínek és időpontok emlékezetben tartására, valamint a riportalany véleményének felidézésére – segítséggel pedig –, értelmezésére. 3.3.3. interjúk interjúk olvasása: az interjúalany visszaemlékezéseinek és állásfoglalásainak tömör megfogalmazása Képes az interjúalany nevének, az előadott élményeinek és állásfoglalásainak tömörítésére. Képes az interjúalany nevének, az előadott élményeinek, állásfoglalásainak tömörítésére és kommentálására. 2006/20/II. szám 3.4. viccek (csattanó, komikus hiba) viccek olvasása: a csattanó megkeresése; a komikus hiba megfogalmazása Felismeri az elolvasott vicc csattanóját, illetve a csattanót előidéző komikus hibát, és adekvát magatartással képes arra reagálni. Felismeri az elolvasott vicc csattanóját, illetve a csattanót előidéző komikus hibát, és adekvát magatartással képes arra reagálni. Kísérletet tesz az olvasott vicc mintájára hasonlót szerkeszteni szóban vagy írásban. III. ÖNMŰVELÉS AZ ÖNMŰVELÉS TANULÁSA 1. Könyv- és könyvtárhasználat tanórán az osztály- és iskolakönyvtárban A könyv- és könyvtárhasználat tanulása tanórán az osztály- és iskolakönyvtárban TANU 1.1. katalógushasználat katalógushasználat tanulása 1.1.1. a katalóguskártya a katalóguskártya néhány adatának (szerző, cím, kiadó, a kiadás helye, éve, terjedelem) olvasása Képes egy szabályosan szerkesztett katalóguskártyáról az adott mű szerzőjét, címét, kiadóját, a kiadás helyét, évét, a mű terjedelmét leolvasni és az adott ("kézbe vehető") művel egybevetni. Képes egy szabályosan szerkesztett katalóguskártyáról az adott mű szerzőjét, címét, kiadóját, a kiadás helyét, évét, a mű terjedelmét leolvasni, továbbá – feladathelyzetben – szóban az eredeti művet keresni könyvtárban vagy könyvesboltban. 1.2. szótár- és lexikonhasználat szótár- és lexikonhasználat tanulása 1.2.1. az Ablak-Zsiráf az Ablak-Zsiráf gyermeklexikon használata Az ábécé ismeretében képes az Ablak-Zsiráf gyermeklexikonból egy adott témára vonatkozóan összeállított szócikkeket megkeresni. Az ábécé ismeretében képes az Ablak-Zsiráf gyermeklexikonból egy adott témára vonatkozóan összeállított szócikkeket megkeresni, továbbá – a témára vonatkozóan kísérletet, javaslatot tesz új címszavak felvételére. 1.2.2. a Helyesírási szójegyzék a Helyesírási szójegyzék használata A betűrend ismeretében képes a Helyesírási szójegyzékben tetszés szerint megadott szavak megkeresésére. Saját vagy más által felmerülő, felvetődő helyesírási probléma megoldásához képes a Helyesírási szójegyzéket használni. 1.2.3. a Magyar értelmező kéziszótár a Magyar értelmező kéziszótár alkalmi használata címszavak első jelentésének olvasásával Képes a Magyar értelmező kéziszótár egy-egy címszavának megkeresésére. Képes a Magyar értelmező kéziszótár egy-egy címszavának megkeresésére, továbbá az adott címszó első jelentésének olvasására, a megismert jelentés megjegyzésére, felaldathelyzetben felidézésére. 1.3. könyv- és sajtóismeret könyv- és sajtóismeret tanulása 1.3.1. könyvek 2006/20/II. szám 1.3.2. gyermekfolyóiratok gyermekfolyóiratok olvasása, rovatrendjük megismerése Élményszerűen és tapasztalat alapján ismeri egy tetszés szerint kiválasztott gyermekfolyóirat legfőbb adatait és profilját. Élményszerűen és tapasztalat alapján ismeri egy tetszés szerint kiválasztott gyermekfolyóirat legfőbb adatait és profilját. Képes a gyermekfolyóiratról szóban rövid tájékoztatót adni egy tetszés szerint kiválasztott gyermekcsoport számára. 1.3.3. hírek napilapokból a tanító által alkalmanként kiválasztott hírek olvasása napilapokból Képes megállapítani a hír témáját, a hírben szereplő esemény helyét és idejét. Képes megállapítani a hír témáját, a hírben szereplő esemény helyét és idejét. Képes továbbá az olvasott hírben szereplő esemény lehetséges következményeire, kimeneteire "jóslásokat" megfogalmazni. 1.3.4. gyerekeknek szóló rejtvények, feladatok gyerekeknek szóló rejtvények, feladatok megoldása és beküldése Ismeri azokat a műsorokat, amelyek gyerekeknek szóló rejtvényeket, játékokat közvetítenek. Ismeri azokat a műsorokat, amelyek gyerekeknek szóló rejtvényeket, játékokat közvetítenek. Kész rejtvények megfejtésére, játékokban való közreműködésre akár az országos, akár a helyi médiában. 1.4. rádió- és televízióújságok rádió- és televízióújságok olvasása 1.4.1. műsorkeresés a műsorkeresés gyakorlása Képes egy számára kijelölt témához a rádió- és televízióújságokból műsorokat keresni. Képes egy számára kijelölt témához a rádió- és televízióújságokból műsorokat keresni, műsorajánlatokat megfogalmazni szűkebb környezete számára. 2. A lakóhely művelődési intézményei Látogatások előkészítése, a lakóhely művelődési intézményeinek meglátogatása 2.1. tárlatok, kiállítások, könyvtárak a leíró szöveg alkotásának gyakorlása tárlatok, kiállítások megnézése során gyermekfolyóiratok olvasása Egy meglátogatott tárlat, kiállítás élményeiről, gyermekfolyóiratokról képes számot adni. Egy meglátogatott tárlat, kiállítás élményeiről, az olvasott folyóiratról képes tárgyszerűségre törekvő, viszonylag pontos leírást adni – szóban. B) ÍRÁS, HELYESÍRÁS, ANYANYELV-ISMERET ÍRÁS, HELYESÍRÁS, ANYANYELV-ISMERET TANULÁSA I. ÍRÁS ÉS HELYESÍRÁS AZ ÍRÁS ÉS A HELYESÍRÁS EGYÜTTES GYAKORLÁSA 1. Az írott kisbetűk Az írott kisbetűk alakításának és kapcsolásának gyakorolása betűcsoportonként szavak másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2006/20/II. szám 2. Az írott nagybetűk Az írott nagybetűk alakításának és kapcsolódásának betűcsoportonkénti gyakorolása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával 2.1. alsó ívelést tartalmazó betűcsoport az alsó ívelést tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2.2. körelemet tartalmazó betűcsoport körelemet tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2.3. horogvonalat tartalmazó betűcsoport horogvonalat tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2.4. hurokvonalat tartalmazó betűcsoport hurokvonalat tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2.5. ellentétes ívelést tartalmazó betűcsoport ellentétes ívelést tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2.6. hullámvonalat tartalmazó betűcsoport hullámvonalat tartalmazó betűcsoport írásának gyakorlása tulajdonnevek, mondatok, szövegek másolásával, diktálás utáni írásával Tiszta, rendes a füzete. 1 perc alatt legalább 15 betűt le tud másolni. 10 szóból álló szöveg másolásakor vagy tollbamondásakor ötnél kevesebb hibája van. Ha megmutatják a hibákat, ki tudja javítani őket. A betűi alakja felismerhető, az írása olvasható. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. Egy perc alatt legalább 25 betűt tud lemásolni. 11 szónyi mondat másolásakor vagy tollbamondásakor nincs az írásában betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. 2006/20/II. szám 3. Az elválasztás, a szóelemző írásmód, a különírás és egybeírás, a keltezés és a rövidítés, valamint a mondatkezdés, a mondatzárás és a mondattagolás Az elválasztás, a szóelemző írásmód, a különírás és egybeírás, a keltezés és a rövidítés néhány esetének helyesírása, valamint a mondatkezdés, a mondatzárás és a mondattagolás gyakorlása 3.1. elválasztás az elválasztás gyakorlása 3.1.1. szótagolás szerinti elválasztás a szótagolás szerinti elválasztás gyakorlása 3.1.1.1. egymás mellett két vagy több különböző magánhangzót tartalmazó szavak elválasztása egymás mellett két vagy több különböző magánhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása Segítséggel el tudja választani az egymás mellett két vagy több különböző magánhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tudja választani az egymás mellett két vagy több különböző magánhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.1.1.2. két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztása két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása Segítséggel el tudja választani a két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tudja választani a két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.1.1.3. két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztása két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása Segítséggel el tudja választani a két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tudja választani a két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavakat. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.1.1.4. olyan szavak elválasztása, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli olyan szavak elválasztásának gyakorlása, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli Segítséggel el tud választani olyan szavakat, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tud választani olyan szavakat, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.1.1.5. olyan szavak elválasztása, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli olyan szavak elválasztásának gyakorlása, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli Segítséggel el tud választani olyan szavakat, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tud választani olyan szavakat, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.1.2. összetett szavak elválasztása összetett szavak elválasztásának gyakorlása Segítséggel el tudja választani az összetett szavakat. Elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. El tudja választani az összetett szavakat. Elválasztási hibáit képes önállóan kijavítani. 3.2. szóelemző írásmód: összeolvadás és hasonulás a szóelemző írásmód (összeolvadás és hasonulás) tanulása Szavak leírásakor segítséggel felismeri és el tudja különíteni a szótövet a toldaléktól. Szavak leírásakor önállóan felismeri és el tudja különíteni a szótövet a toldaléktól. 3.3. a keltezés: az évszám, a hónap neve és a nap jelölésének szabályai a keltezés tanulása Minta és tanítói segítség alapján saját maga és mások által elkövetett keltezési hibát képes javítani. Nem vét keltezési hibát. 2006/20/II. szám 3.4. mondatkezdés a mondatkezdés jelölésének gyakorlása Másoláskor helyesen írja a személynevek kezdőbetűjét, rámutatás, javítás alapján a mondatok kezdőbetűjét. Másoláskor helyesen írja mind a személynevek, mind pedig a mondatok kezdőbetűjét. 3.5. az írásjelek: mondatzárás (.?!), mondattagolás (,:) az írásjelek használatának gyakorlása Felismeri a különbséget a mondatzárás és a mondattagolás között. Ismeri az írásjelek alapvető funkcióit. Rámutatás és/vagy javítás alapján képes a mondatzárás vagy mondattagolás közben elkövetett hibáját korrigálni. Felismeri a különbséget a mondatzárás és a mondattagolás között. Ismeri az írásjelek alapvető funkcióit. Rámutatás és/vagy javítás alapján képes a mondatzárás vagy mondattagolás közben elkövetett hibáját korrigálni. Felismeri, hogy milyen típusú hibát követett el. 4. Helyesírási hibák javítása A helyesírási hibák javításának tanulása 4.1. időtartam-jelölési hiba időtartam-jelölési hiba javítása Saját és más időtartam-jelölési hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más időtartamjelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.2. a j hang a j hang hibás jelölésének javítása Saját és más j hang jelölési hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más j hang jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.3. tulajdonnevek hibás kezdőbetűje tulajdonnevek hibás kezdőbetűjének javítása Saját és más tulajdonnév jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. Saját és más tulajdonnév jelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. A hibázás okát indokolni tudja. 4.4. mondatkezdő nagybetűk mondatkezdő nagybetűk hibás jelölésének javítása Saját és más mondatkezdési hibáit önállóan ki tudja javítani. Saját és más mondatkezdési hibáit önállóan ki tudja javítani. A hibázás okát indokolni tudja. 4.5 elválasztási hibák elválasztási hibák javítása Saját és más elválasztási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más elválasztási hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.6. mássalhangzóösszeolvadás a mássalhangzó-összeolvadás és a mássalhangzó-hasonulás hibás jelölésének javítása Saját és más mássalhangzóösszeolvadási és mássalhangzóhasonulási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más mássalhangzóösszeolvadási és mássalhangzó-hasonulási hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.7. szóösszetételek szóösszetételek hibás jelölésének javítása Saját és más szóösszetétel-jelölési hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más szóösszetételjelölési hibáit önállóan ki tudja javítani. 4.8. mondattagolási hibák mondattagolási hibák javítása Saját és más mondattagolási hibáit tanítói segítséggel ki tudja javítani. Saját és más mondattagolási hibáit önállóan ki tudja javítani. II. ANYANYELVI ISMERETEK ÉS A HELYESÍRÁS ANYANYELVI ISMERETEK TANULÁSA A HELYESÍRÁS TANULÁSÁHOZ ÉS GYAKORLÁSÁHOZ 1. Elemi ismeretek a szövegről a szövegkorrigálás megalapozása érdekében Elemi ismeretek tanulása a szövegről a szövegkorrigálás megalapozása érdekében a szöveg mondatok kapcsolata, legalább két mondat; témaazonosság 2006/20/II. szám 1.1. a szöveg mondatai annak megfigyelése, hogy a szöveg legalább két mondatból áll Írásjelek nélküli – egyébként grammatikailag jól tagolt – szöveget mondatokra tud bontani. Írásjelek nélküli – egyébként grammatikailag jól tagolt – szöveget mondatokra tud bontani. Nyelvhasználati tapasztalaton alapuló eljárásainak helyességét indokolni is képes. 1.2. a mondatok egymáshoz kapcsolódása a mondatok egymáshoz kapcsolódásának megfigyelése A mondatokat szöveggé tudja összekapcsolni a témaazonosság nyelvhasználati élménye és tapasztalata alapján. A mondatokat szöveggé tudja összekapcsolni a témaazonosság nyelvhasználati élménye és tapasztalata alapján. Eljárásainak helyességét indokolni is képes. 2. Mondattani ismeretek Mondattani ismeretek elsajátítása a helyesejtés és a helyesírás tanulásához 2.1. a beszélő és a hallgató közléseiben (mondataiban) levő kommunikációs szándék szöveg mondatainak elemzése a beszélő és a hallgató közléseiben (mondataiban) levő kommunikációs szándék felismerése érdekében 2.1.1. a kérdő, viszontkérdő és felelő mondat a kérdő, viszontkérdő és felelő mondat felismerése, jelölésének gyakorlása Párbeszédeket vizsgálva meg tudja mondani, hogy melyik a kérdő, a viszontkérdő és a felelő mondat. Párbeszédek és más szövegek mondatairól meg tudja mondani, hogy kérdő, viszontkérdő, felelő mondatok-e. Fogalmazásaiban ezeket a mondatokat a megfelelő írásjellel tudja lezárni. 2.1.2. a kijelentő mondat a kijelentő mondat felismerése, jelölésének gyakorlása Párbeszédeket vizsgálva meg tudja mondani, hogy melyik a kijelentő mondat. Párbeszédek és más szövegek mondatairól meg tudja mondani, hogy azok kijelentő mondatok-e. Fogalmazásaiban ezeket a mondatokat a megfelelő írásjellel tudja lezárni. 2.1.3. a felszólító mondat a felszólító mondat felismerése, jelölésének gyakorlása Párbeszédeket vizsgálva meg tudja mondani, hogy melyik a felszólító mondat. Párbeszédek és más szövegek mondatairól meg tudja mondani, hogy azok felszólító mondatok-e. Fogalmazásaiban ezeket a mondatokat a megfelelő írásjellel tudja lezárni. 2.1.4. a felkiáltó és az óhajtó mondat a felkiáltó és az óhajtó mondat felismerése, jelölésének gyakorlása Párbeszédeket vizsgálva meg tudja mondani, hogy melyik a felkiáltó és az óhajtó mondat. Párbeszédek és más szövegek mondatairól meg tudja mondani, hogy azok óhajtó vagy felkiáltó mondatok-e. Fogalmazásaiban ezeket a mondatokat a megfelelő írásjellel tudja lezárni. 2006/20/II. szám 3. Szószerkezettani ismeretek Szószerkezettani ismeretek megtanulása a ráismerés és a megnevezés szintjén 3.1. a predikatív szerkezet a predikatív szerkezet felismerésének, megnevezésének tanulása Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a predikatív szószerkezetet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a predikatív szószerkezetet. A tanítója segítségével összetett mondatban is megtalálja a predikatív szószerkezeteket. 3.2. a tárgyas szerkezet a tárgyas szerkezet felismerésének, megnevezésének tanulása Egyszerű mondatokban segítséggel felismeri a tárgyas szószerkezetet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a tárgyas szószerkezetet. 3.3. a határozós szerkezet: helyhatározós, időhatározós, eszközhatározós, módhatározós a határozós (helyhatározós, időhatározós, eszközhatározós, módhatározós) szerkezet felismerésének, megnevezésének tanulása Egyszerű mondatokban segítséggel felismeri a helyhatározós szószerkezetet, az időhatározós szószerkezetet, az eszközhatározós szószerkezet és a módhatározós szószerkezet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a helyhatározós szószerkezetet, az időhatározós szószerkezetet, az eszközhatározós szószerkezet és a módhatározós szószerkezet. 3.4. a jelzős szerkezet: minőségjelzős, birtokos jelzős a jelzős (minőségjelzős, birtokos jelzős) szerkezet felismerésének, megnevezésének tanulása Egyszerű mondatokban segítséggel felismeri a minőségjelzős szószerkezetet és a birtokos jelzős szószerkezetet. Egyszerű mondatokban önállóan felismeri a minőségjelzős szószerkezetet és a birtokos jelzős szószerkezetet. Toldalékolt szavak alaktani elemzése Toldalékolt szavak alaktani elemzése a helyesírás tanulása érdekében 4.1. egyszerű toldalékolt szavak egyszerű és toldalékolt szavak elemzése: szótő, toldalék elkülönítése Segítséggel el tudja különíteni egyszerű és toldalékolt szavak esetében a toldalékot a szótőtől. Önállóan el tudja különíteni egyszerű és toldalékolt szavak esetében a toldalékot a szótőtől. Meg tudja nevezni az elemzésre kiszemelt szavak alkotóelemeit: a szótőt és a toldalékot. 4.2. összetett szavak összetett szavak felismerése, a toldalékolt szóösszetételek elemzése Segítséggel el tudja különíteni összetett szavak esetében a toldalékot a szótőtől. Önállóan el tudja különíteni összetett szavak esetében a toldalékot a szótőtől. Meg tudja nevezni az elemzésre kiszemelt összetett szavak alkotóelemeit: a szótőt és a toldalékot. 5. Hangtani ismeretek Hangtani ismeretek tanulása a helyesejtés és a helyesírás tanulásához 5.1. magánhangzók és mássalhangzók a magánhangzók és mássalhangzók felismerése és felsorolása Felismeri és segítséggel fel tudja sorolni a magánhangzókat és a mássalhangzókat. Felismeri és önállóan fel tudja sorolni a magánhangzókat és a mássalhangzókat. 2006/20/II. szám C) BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM TANULÁSA I. HELYESEJTÉS HELYESEJTÉS-TANULÁS 1. A helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás A helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás fejlesztése 1.1. helyesejtési gyakorlatok: légzéstechnika, hangadás, helyesejtési gyakorlatok végzése Szókapcsolatokat, egyszerű és összetett mondatokat jól artikulálva, az időtartam helyes érzékeltetésével, jó hangsúllyal és hanglejtéssel tud ejteni. Szókapcsolatokat, egyszerű és összetett mondatokat jól artikulálva, az időtartam helyes érzékeltetésével, jó hangsúllyal és hanglejtéssel tud ejteni. Vigyáz arra, hogy beszéd közben ne kövessen el helyesejtési hibát. 1.1.1. légzéstechnika a légzéstechnika gyakorlása Szókapcsolatokat és egyszerű mondatokat a légzéstechnika követelményeire tekintettel képes kiejteni. Szókapcsolatokat, egyszerű és összetett mondatokat a légzéstechnika követelményeire tekintettel képes kiejteni. 1.1.2. hangadás a hangadás gyakorlása utánmondással Szókapcsolatokat és egyszerű mondatokat a hangadás normáira tekintettel tud kiejteni. Szókapcsolatokat, egyszerű és összetett mondatokat a hangadás normária tekintettel tud kiejteni. 1.1.3. ajakartikuláció az ajakartikuláció gyakorlása versek, mondókák reprodukálásával, valamint szavak, szópárok olvasásával Szókapcsolatokat, egyszerű mondatokat, verseket, mondókákat jól artikulálva tud kiejteni minta alapján. Szókapcsolatokat, egyszerű mondatokat, verseket, mondókákat jól artikulálva tud kiejteni. 1.1.4. gyorsasági gyakorlatok gyorsasági gyakorlatok végzése nyelvtörők, sorolók, mondókák utánmondásával és olvasásával Gyorsasági gyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével nyelvtörők, sorolók és mondókák utánmondásával és olvasásával. Gyorsasági gyakorlatokat tud végezni a kommunikációs helyzetekhez igazodva nyelvtörők, sorolók és mondókák utánmondásával és olvasásával. 1.1.5. ritmusgyakorlatok ritmusgyakorlatok végzése szavak, szókapcsolatok, jól ritmizálható versek és mondókák olvasásával Ritmusgyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szavak, szókapcsolatok, jól ritmizálható versek olvasásával. Ritmusgyakorlatokat tud végezni önállóan nyelvtörők, sorolók és mondókák utánmondásával és olvasásával. 1.1.6. időtartam az időtartam érzékeltetésének gyakorlása szavak, szópárok és szövegek olvasásával Időtartamgyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szavak, szópárok és szövegek olvasásával. Időtartamgyakorlatokat tud végezni önállóan szavak, szópárok és szövegek olvasásával. 1.1.7. hangsúlyozás a hangsúlyozás gyakorlása szókapcsolatok és mondatok olvasásával Hangsúlygyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével szókapcsolatok és mondatok olvasásával. Hangsúlygyakorlatokat tud végezni önállóan szókapcsolatok és mondatok olvasásával. 1.1.8. hanglejtés a hanglejtés gyakorlása mondatok olvasásával Hanglejtésgyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével mondatok olvasásával. Hanglejtésgyakorlatokat tud végezni önállóan mondatok olvasásával. 2006/20/II. szám 1.1.9. hangkapcsolatok a hangkapcsolatok ejtésének gyakorlása szavak olvasásával Segítséggel helyesen tudja ejteni szavak olvasásakor a hangkapcsolatokat. Helyesen tudja ejteni szavak olvasásakor a hangkapcsolatokat. 1.1.1. hangerőváltás a hangerőváltás gyakorlása hangsorok, mondókák, versek mondásával Hangerőváltási gyakorlatokat tud végezni nevelői instrukció segítségével hangsorok, mondókák, versek mondásával. Hangerőváltási gyakorlatokat tud végezni önállóan hangsorok, mondókák, versek mondásával. 1.2. helyesejtési hibák: időtartamhiba, hangkapcsolathiba, hanglejtéshiba, hibás artikuláció, hangsúlyhibák helyesejtési hibák (időtartamhiba, hangkapcsolathiba, hanglejtéshiba, hibás artikuláció, hangsúlyhibák) felismerése és javítása nevelői és/vagy tanulói visszajelzésre Segítséggel felismeri és – nevelői vagy tanulói visszajelzésre – javítani tudja saját és mások helyesejtési hibáit. Felismeri és – nevelői vagy tanulói visszajelzésre – javítani tudja saját és mások helyesejtési hibáit. 2. Helyesejtési normákhoz igazodó vers- és prózamondás Helyesejtési normákhoz igazodó vers- és prózamondás gyakorlása A megtanult verseket, meserészleteket jól artikuláltan, időtartamhiba nélkül el tudja mondani. A tanult verseket és meserészleteket el tudja mondani helyesejtési hiba nélkül. 2.1. szövegmondás a szünet és a levegővételi helyek kijelölésével a szövegmondás (vers és próza) gyakorlása a szünet és a levegővételi helyek kijelölésével A megtanult verseket és meserészleteket el tudja mondani segítséggel a szünet és a levegővételi helyek előzetes tanári kijelöléssel. A megtanult verseket és meserészleteket hibátlanul el tudja mondani a szünet és a levegővételi helyek előzetes közös kijelöléssel. 2.2. szövegmondás a fő- és mellékhangsúlyok kijelölésével a szövegmondás gyakorlása a fő- és mellékhangsúlyok kijelölésével A megtanult verseket és meserészleteket el tudja mondani segítséggel, a fő- és mellékhangsúlyok tanári kijelölésével. A megtanult verseket és meserészleteket hibátlanul el tudja mondani a fő- és mellékhangsúlyok közös kijelölésével. 2.3. szövegmondás tekintettel a hanglejtésre a szövegmondás gyakorlása, tekintettel a hanglejtésre A megtanult verseket és meserészleteket el tudja mondani segítséggel, a hanglejtésre tekintettel. A megtanult verseket és meserészleteket helyes hanglejtéssel el tudja mondani. II. BESZÉD, KOMMUNIKÁCIÓ BESZÉDFEJLESZTÉS, KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. Szövegalkotás A szövegalkotás tanulása 1.1. kapcsolatfelvétel a kapcsolatfelvétel tanulása: bemutatkozás felnőttnek, gyereknek; a köszönés, bemutatkozás, megszólítás illemszabályainak tanulása; a nyelvi és nem nyelvi közlés kapcsolatot létrehozó funkciójának felismerése és megnevezése mindennapi helyzetek elemzésekor – a kapcsolat meglétének vagy hiányának megállapítása Az ismerőseinek rendszerint köszön. Tudja, hogyan kell udvariasan megszólítani valakit. Tudja, mit kell mondania bemutatkozáskor. Tudja, milyen helyzetekben kell köszönnie az ismerőseinek. Mindig köszön is, ha kell. Mindenkit udvariasan szólít meg. Felismeri, hogy mikor mutatkozhat be egy felnőttnek, és udvariasan be tud mutatkozni. 1.2. szándéknyilvánítás a szándéknyilvánítás tanulása; a közlés felszólító (felhívó) funkciójának megnevezése és gyakorlása 1.2.1. kérés és felszólítás kérés és felszólítás gyerekek körében, valamint a rájuk vonatkozó illemszabályok tanulása Tudja, mit kell mondania, ha kérni akar valamit vagy fel akar szólítani valamire valakit. Ha kérnie kell valamit vagy fel kell szólítania valamire valakit, mindig udvariasan és pontosan fogalmaz. 2006/20/II. szám 1.2.2. tudakozódás és kérés tudakozódás és kérés tanári és igazgatói szobában, idegen osztályteremben, könyvtárostól, kézbesítőtől, vasútállomáson, vonaton, autóbusz-állomáson, autóbuszon, valamint egyéb mindennapi helyzetekben; segítségkérés veszélyhelyzetekben Tudja, mit kell mondania, ha meg akar tudni valamit vagy kérnie kell valakitől valamit. Ha tudakozódik valami után vagy kérnie kell valakitől valamit, mindig udvariasan és pontosan fogalmaz. 1.2.3. meghívás szülők, gyerekek, pedagógusok, igazgató meghívása gyermekrendezvényekre Segítséggel képes meghívni kortársat vagy felnőttet gyermekrendezvényre. Önállóan képes meghívni kortársat vagy felnőttet gyermekrendezvényre. 1.3. véleménynyilvánítás a véleménynyilvánítás tanulása: az indokolt bejelentés és a jogos panasz, valamint az árulkodás megkülönböztetése mindennapi helyzetek elemzésével, majd a sérelem, jogos panasz pontos megfogalmazása; a közlés érzelmeket kifejező funkciójának felismerése és megnevezése mindennapi helyzetek, szövegek és képek elemzése során Segítséggel képes a bejelentés, sérelem pontos megfogalmazására. Önállóan, tárgyszerűségre törekedve képes a bejelentés, sérelem pontos megfogalmazására. 1.4. tájékoztató-ábrázoló szövegek tájékoztató-ábrázoló szövegek alkotása 1.4.1. elbeszélés elbeszélés alkotása 1.4.1.1. mesebefejezés mesebefejezés hallgatott vagy olvasott meserészlet alapján Hallgatott vagy olvasott meserészlethez ki tud találni egy befejezést. Hallgatott vagy olvasott meserészlethez ki tud találni néhány mondatos szokatlan, csattanós befejezést. 1.4.1.2. elbeszélés kép, magnószalagon rögzített zörejsor alapján elbeszélés alkotása, kép, magnószalagon rögzített zörejsor alapján Tud 4-5 mondatnyi elbeszélő szöveget mondani kép vagy magnószalagon rögzített zörejsor alapján. Jól szerkesztett elbeszélést tud mondani kép vagy magnószalagon rögzített zörejsor alapján. Elbeszélő szövegében szerepel az esemény helye, ideje, a szereplők neve és szerepe. Az eseményeket időrendben mondja el. 1.4.1.3. elbeszélés élmény és fantázia alapján elbeszélés alkotása élmény és fantázia alapján kiscsoportos kommunikációban; a közlés tájékoztató (megismertető) funkciójának felismerése és megnevezése Tud 4-5 mondatnyi elbeszélő szöveget mondani élmény és fantázia alapján, kiscsoportos kommunikációban. Segítséggel felismeri a közlés tájékoztató funkcióját. Jól szerkesztett elbeszélést tud mondani élmény és fantázia alapján. Elbeszélő szövegében szerepel az esemény helye, ideje és a szereplők. Az eseményeket időrendben mondja el. 1.4.2. üzenetközvetítés üzenetközvetítés szülőnek, gyerekeknek; üzenetátadás (tájékoztatás) a tanári és az igazgatói szobában Társainak, szüleinek segítséggel udvariasan át tud adni üzenetet. Bárkinek tud udvariasan és pontosan üzenetet átadni. 1.4.3. hirdetés hirdetés osztálytársaknak és idegen osztálytermekben; a közlés felhívó funkciójának érvényesítése Előzetes minta alapján képes osztálytársait megszólítani, a hirdetés tárgyát képező eseményt megnevezni, az esemény helyét és idejét megjelölni. Önállóan képes osztálytársait megszólítani, a hirdetés tárgyát képező eseményt megnevezni, az esemény helyét és idejét megjelölni. 2006/20/II. szám 1.4.4. leírás leírás 1.4.4.1. állatok leírása állatok leírása kép és egyéni megfigyelés alapján Segítséggel le tudja írni 3-4 mondattal állatok külsejét. Le tudja írni 6-7 mondattal állatok külsejét. 1.4.4.2. tevékenység leírása tevékenység leírása egyéni megfigyelés és tapasztalat alapján Segítséggel le tud írni 3-4 mondattal tevékenységet. Le tud írni 6-7 mondattal tevékenységet. 1.4.4.3. érdekes, kevésbé ismert tárgyak leírása érdekes, kevésbé ismert tárgyak (játékok, néprajzi tárgyak) leírása Segítséggel le tud írni 4-5 mondattal érdekes, kevésbé ismert tárgyat. Le tud írni 8-10 mondattal érdekes, kevésbé ismert tárgyat. 2. Szövegbefogadás és szövegértés A szövegbefogadás és a szövegértés tanulása 2.1. válaszolás köszönésre, meghívásra válaszolás köszönésre, meghívásra a rájuk vonatkozó illemszabályok megtartásával; szerepcsere gyakorlása Ha valaki köszönti, vagy meghívja valahová, akkor odafigyel és udvariasan visszaköszön, illetve válaszol a meghívásra. Ha valaki köszönti, vagy meghívja valahová, akkor odafigyel és udvariasan visszaköszön, illetve udvariasan és pontosan válaszol a meghívásra. 2.2. válaszolás tudakozódásra válaszolás tudakozódásra: orvosírnoknak vagy egyéb adatfelvételi alkalommal a személyi adatok közlése; tudakozódásra útbaigazítás vagy – ismeret hiányában – az informálás udvarias elhárítása Ha valaki megszólítja, vagy kérdez tőle valamit, akkor odafigyel, és ha tud, válaszol. Ismeret hiányában – minta alapján – képes az informálást udvariasan elhárítani. Ha valaki megszólítja, vagy tudakozódik tőle valami felől, akkor odafigyel, és udvariasan, pontosan felvilágosítja. Ismeret hiányában képes az informálást udvariasan elhárítani. 2.3. szövegértés elbeszélő, leíró szövegek befogadása során szövegértés elbeszélő, leíró szövegek befogadása során: a szöveg (esetleg kép) által ábrázolt kontextus, az esemény, a hely, az időpont, a közlés tárgyának felismerése; a kérdezés gyakorlása hiányzó vagy kellőképpen nem kifejtett információkra Segítséggel két-három kérdést tud intézni az elhangzott elbeszélés vagy leírás elmondójához. Négy-öt – részletezésre késztető – kérdést képes intézni az elhangzott elbeszélés vagy leírás elmondójához. III. ILLEM AZ ILLEM TANULÁSA EU 1. Az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok Az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok tanulása Képeken és mindennapi élethelyzetekben meg tudja mondani, hogy kik azok, akik az iskolában nem illemtudóak. Ismeri és alkalmazza az iskolai viselkedés illemszabályait. 2. A terítés és az étkezés illemszabályai A terítés és az étkezés illemszabályainak tanulása Tudja, hogyan kell az iskolában, az étkezés közben viselkednie. Ismeri és alkalmazza az étkezés illemszabályait. 3. A közlekedés illemszabályai A közlekedés illemszabályainak tanulása (gyalogos közlekedés, ill. utazás buszon, vonaton, villamoson stb.) Tudja, hogyan kell a közlekedés és utazás során illemtudóan viselkednie. Ismeri és alkalmazza a közlekedésre vonatkozó illemszabályok közül a gyalogos közlekedés, illetve az utazás illemszabályait. 4. Az otthoni viselkedés illemszabályai Az otthoni viselkedés illemszabályainak tanulása Tudja, hogyan kell otthon illemtudóan viselkednie. Ismeri és alkalmazza az otthoni viselkedés illemszabályait. 2006/20/II. szám 5. A jó megjelenés illemszabályai (testi tisztaság és ápoltság, a ruházat tisztasága, az öltözködés) A jó megjelenés illemszabályainak tanulása (testi tisztaság és ápoltság, a ruházat tisztasága, az öltözködés) Képeken és mindennapi élethelyzetekben meg tudja mondani, kik azok, akik nem jó megjelenésűek. Ismeri és alkalmazza a jó megjelenés szabályait. 6. A vásárlás közbeni viselkedés illemszabályai A vásárlás közbeni viselkedés illemszabályainak megtanulása Tudja, hogyan kell vásárlás közben illemtudóan viselkednie. Ismeri és alkalmazza a vásárlás közbeni viselkedés illemszabályait. 7. A szabadidős tevékenységekhez kapcsolódó illemszabályok A szabadidős tevékenységekhez kapcsolódó illemszabályok tanulása (könyvtárban való viselkedés, könyvhasználat, televíziózás, játék, sportolás, túra, kirándulás, mozi- és színházlátogatás) Tudja, hogyan kell a szabadidős tevékenységek (könyvtárlátogatás, könyvhasználat, játék, mozi- és színházlátogatás) közben illemtudóan viselkednie. Ismeri és alkalmazza a szabadidős tevékenységekre – a könyvtárlátogatásra, a könyvek használatára, a mozi- és színházlátogatásra, a televíziózásra, a játékra, a sportra, a kirándulásra és a túrára – vonatkozó illemszabályokat. D) FOGALMAZÁS1 A FOGALMAZÁS TANULÁSA I. KÜLÖNBÖZŐ MŰFAJÚ SZÖVEGEK KÉSZÍTÉSE ÉS KORRIGÁLÁSA KÜLÖNBÖZŐ MŰFAJÚ SZÖVEGEK KÉSZÍTÉSÉNEK ÉS KORRIGÁLÁSÁNAK GYAKORLÁSA 1. Az elbeszélés Az elbeszélés tanulása 1.1. a második személy a második személy megválasztása Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához segítséggel megtalálja a releváns második személyt. Egy tetszés szerint megadott vagy választott elbeszélés témájához önállóan megtalálja a releváns második személyt. Több lehetséges második személyt is képes kiválasztani. 1.2. címadás a választott téma leszűkítése címmel Felkínált vagy választott témákhoz – a téma leszűkítése érdekében – címváltozatokat képes megfogalmazni segítséggel. Felkínált vagy választott témákhoz – a téma leszűkítése érdekében – önállóan címváltozatokat képes megfogalmazni. 1.3. az eseménysor időrendje az eseménysor leírása időrendben Segítséggel képes az eseménysor időrendjét írásban rögzíteni az időbeliséget kifejező főnevekkel, időhatározószókkal, időpontot, időtartamot kifejező számnevekkel, vázlatban és a vázlatot részletezve. Önállóan képes az eseménysor időrendjét írásban rögzíteni az időbeliséget kifejező főnevekkel, időhatározószókkal, időpontot, időtartamot kifejező számnevekkel, vázlatban és a vázlatot részletezve. 1.4. szövegjavítás az elkészült szöveg javítása 1.4.1. önkorrekció önkorrekció a második személy, az olvasó beavatottsága szempontjából Segítséggel képes egy általa vagy más által készített elbeszélést javítani ismerve a második személyt, annak az elbeszélt eseményre vonatkozó előismereteit. Ki tudja javítani saját vagy mások elbeszélését ismerve a második személyt, annak beavatottságát, az elbeszélt eseményre vonatkozó előismereteit. 1 A fogalmazás tanulását azok a másodikos tanulók kezdhetik el, akik az első évfolyam írás-helyesírásra vonatkozó jeles követelményeket teljesíteni tudják. 2006/20/II. szám 1.4.2. az időrendnek megfelelő mondatrend helyessége az időrendnek megfelelő mondatrend helyességének ellenőrzése Segítséggel képes a tényleges időrendnek megfelelő mondatrend javítására egy tetszés szerinti elbeszélésben. Önállóan képes a tényleges időrendnek megfelelő mondatrend javítására egy tetszés szerinti elbeszélésben. 2. A hír A hír tanulása 2.1. a megadott vagy választott téma leszűkítése címmel a megadott vagy választott téma leszűkítése címmel Felkínált vagy választott témákhoz – a téma leszűkítése érdekében – segítséggel címváltozatokat képes megfogalmazni. Felkínált vagy választott témákhoz – a téma leszűkítése érdekében – önállóan címváltozatokat képes megfogalmazni. 2.2. hírszerkesztés hírszerkesztés a hír műfaji követelményeinek megfelelően: az esemény helyének, idejének, körülményeinek lényegre törő közlése Segítséggel képes hírt szerkeszteni a hír műfaji követelményeinek megfelelően. Önállóan képes hírt szerkeszteni a hír műfaji követelményeinek megfelelően. 2.3. az elkészült hír javítása az elkészült hír javítása a a hír műfaji követelményeinek megfelelően Segítséggel képes a hír műfaji követelményeinek megfelelően javítani egy tetszés szerinti hírt. Önállóan képes a hír műfaji követelményeinek megfelelően javítani egy tetszés szerinti hírt. 3. A hirdetés A hirdetés tanulása 3.1. a második személy a második személy megjelölése megszólítással Hirdetés írásakor segítséggel meg tudja szólítani a második személyt. Hirdetés írásakor meg tudja szólítani a második személyt. Hirdetéseit több általa választott második személynek is le tudja írni. 3.2. az esemény helye, ideje, körülményei az esemény helyének, idejének, körülményeinek pontos megfogalmazása Segítséggel meg tudja fogalmazni írásban a hirdetésben szereplő esemény helyét, idejét és körülményeit. Önállóan meg tudja fogalmazni írásban a hirdetésben szereplő esemény helyét, idejét és körülményeit. 3.3. a második személy lehetséges feladatai a második személy lehetséges feladatainak közlése Segítséggel közölni tudja írásban egy maga által választott vagy más által kijelölt második személy feladatait. Önállóan közölni tudja írásban egy maga által választott vagy más által kijelölt második személy feladatait. 3.4. a hirdetés javítása a hirdetés javítása: önkorrekció a 3.1-3.3. alapján Segítséggel képes egy szóban elhangzó vagy írásban rendelkezésre álló hirdetést kijavítani. Önállóan képes egy szóban elhangzó vagy írásban rendelkezésre álló hirdetést kijavítani. II. A MONDAT- KAPCSOLÁS, AZ ALANYVÁLTÁS ÉS A SZINONIMA- HASZNÁLAT A MONDATKAPCSOLÁS, AZ ALANYVÁLTÁS ÉS A SZINONIMAHASZNÁLAT GYAKORLÁSA 1. Hiányzó kötőszó pótlása Hiányzó kötőszó pótlásának tanulása összetett mondatokban Kötőszókkal és írásjellel nem tagolt szövegben segítséggel pótolni tudja a kötőszókat. Kötőszókkal és írásjellel nem tagolt szövegben önállóan pótolni tudja a kötőszókat. 2006/20/II. szám 2. Egy tagmondat és a kötőszó ismeretében a másik tagmondat pótlása Egy tagmondat és a kötőszó ismeretében a másik tagmondat pótlásának gyakorlása Segítséggel képes egy tagmondat és a kötőszó ismeretében a másik tagmondat pótlására. Önállóan képes egy tagmondat és a kötőszó ismeretében a másik tagmondat pótlására több változatban is. 3. A kapcsolás A kapcsolás gyakorlása: két vagy három egyszerű mondatból összetett mondatok alkotása különféle kötőszók használatával Segítséggel két vagy három egyszerű mondatból összetett mondatokat képes alkotni különféle kötőszók használatával. Két vagy három egyszerű mondatból összetett mondatokat képes önállóan alkotni különféle kötőszók használatával. 4. Hiányzó tematikus főnév Hiányzó tematikus főnév pótlása szövegekben Segítséggel észreveszi a témavesztés, a tématartás hibáját, és a hiányt pótolni tudja a megfelelő tematikus főnévvel. Segítség nélkül észreveszi a témavesztés, a tématartás hibáját, és a hiányt pótolni tudja a megfelelő tematikus főnévvel. 5. Az alanyváltás jelölése Az alanyváltás jelölésének tanulása szövegekben Segítséggel felismeri, hogy alanyváltás történt a szövegben, de az alanyváltás jelölése elmaradt. Önállóan felismeri, hogy alanyváltás történt a szövegben, de az alanyváltás jelölése elmaradt. Év végi követelmények I. OLVASÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes