Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2010-1 (Year: 2010, Number: 1)
Era: contemporary
Section: „3. számú melléklet a 17/2004. (V. 20.) OM rendelethez
Paragraph Index: 1777

14. Rendszerező ismétlés 2 óra Szabályok Kommunikáció Ellenőrzés, értékelés, minősítés: Célja: x Következtetés az eredményekből a tanítás és tanulás hatékonyságára x Annak számbavétele, hogy mely követelmények teljesítésében értek el a tanulók kiemelkedő, illetve mely területeken gyenge teljesítményt x A tanulók teljesítményének viszonyítása korábbi teljesítményeikhez. Bemeneti mérés: Évelején: a térképi ábrázolás módjai, az időjárás elemei, éghajlat, domborzati formák, tájak és közösségek, az ember felépítésének felmérése. Félévkor: atomok, molekulák, Makromolekulák, Haladó mozgás, Dinamika alapjai, Energia, munka, Elektromos áram A mérés módja: Feladatlapok kitöltése A mérés célja: annak megállapítása, hogy mely területeken, milyen irányban szükséges a fejlesztés. A mérési eredmények értékelése: A mérési eredmények alapján egyéni és csoportra tervezett fejlesztési terveket kell készíteni. A tanulók meglévő tudásának megismerése nélkülözhetetlen a tanulási folyamat tervezéséhez. Nemcsak a korábban tanult ismeretek meglévő szintje, hanem a tapasztalati tudás, a témával kapcsolatos személyes elképzelések és viszonyulások, magatartásmódok is felszínre kerülhetnek. A program alapelve a tanulók és képességeik megismerése különböző vizsgálati módszerek segítségével, aminek alapján képességszint szerinti csoportba sorolják a tanulókat és megkezdődik a fejlesztés, hogy a pedagógusok minden gyermekből kihozzák képességük maximumát, és az alulteljesítő tehetséges tanulók se vesszenek el. A mérés értékelése alapján a tehetségesek esetében tehetségfejlesztés, a többi tanulónál pedig képességfejlesztés történik. A felzárkóztatás, a fejlesztés sikeressége minden tanuló esetében a különleges bánásmód, és differenciált fejlesztés függvénye, ezért komplex egyéni fejlesztési program kidolgozása szükséges. Folyamatosan: x A diákok szóbeli és írásbeli teljesítményének értékelése és minősítése szóban és érdemjeggyel x Feladatlapok x Témazáró felmérők Módjai: x Elsõsorban szóbeli értékelés, közvetlen tanári megfigyelés, egymás értékelése, tanulók hozzásegítése a helyes önértékeléshez x Szóbeli és írásbeli beszámolók, kiselőadások értékelése x Ellenőrző feladatlap írása Követelmények: x Legyen képes a leggyakoribb térképjelek alapján elemi térképhasználatra. x Tudja a tanult mértékegységek alkalmazásával a vizsgált jelenségeket mennyiségileg is jellemezni, és a mért adatokat értelmezni. x Tudja megkülönböztetni a különböző halmazállapotokat és értse azok változását. x Ismerje az időjárást kialakító legfontosabb tényezőket. Jellemezze éghajlatunkat. Ismerje az időjárási események és a felszín változása közötti összefüggéseket. x Ismerje fel a megfigyelt táj legfontosabb felszínformáit. Tudja értelmezni az egyszerű felszínformákat kialakulásuk szerint. x Ismerje fel az emberek földrajzi környezetet veszélyeztető tevékenységét. Értse meg, hogy a környezet állapotának romlásáért az emberek a felelősek. x Legyenek képesek kiemelni és összehasonlítani a különböző tájakon élő növények és állatok lényeges ismertetőjegyeit. x Tudjanak egy-egy táplálékláncot összeállítani a különböző életközösségek megismert élőlényeiből. x Ismerjék, hogyan kell az élőlényeket hasonló tulajdonságaik alapján rendszerezni, csoportosítani. x Tudják felsorolni az egyes életműködések szervrendszereinek fő részeit és ismerjék ezek működésének lényegét. x Legyenek jártasak abban, hogy testükkel, életműködésükkel kapcsolatos ismereteket tudjanak szerezni a népszerűsítő művekből, és tudásuknak megfelelő szinten legyenek képesek az információk kritikus értékelésére x Tudatosuljon bennük, hogy az ivarszervek nem azonos ütemben fejlődnek a többi szervrendszerrel, a korai szexuális élet ártalmas lehet x Legyenek képesek értelmezni az elemek és vegyületek jellemző kémiai tulajdonságait x Ismerjék a mérgező anyagok jeleit, tudják balesetmentesen használni a háztartási vegyszereket, x kísérjék figyelemmel és értelmezzék a tömegkommunikáció útján közzétett környezetszennyezettségre vonatkozó adatokat, x Legyen képes a már tanult, legegyszerűbb mérések önálló elvégzésére (hosszúság, űrtartalom, hőmérséklet, idő). x Konkrét esetekben vegye észre a mozgás(állapot) megváltozása és az erőhatás kapcsolatát, ennek a folyamatnak a kölcsönhatás jellegét. x Tudja mennyiségileg jellemezni az erőhatásokat, tehát ismerje az erő fogalmát, annak mértékegységét. Ismerje az erőmérés módját rugós erőmérővel és karos mérleg segítségével. x Tudja elmondani, jellemezni a már vizsgált konkrét kölcsönhatások közben “létrejött” energiaváltozásokat, gyakorlati példákon mutassa meg az energia-megmaradás törvényének teljesülését. x Ismerje fel a munkavégzési folyamatokat, legegyszerűbb esetben tudja kiszámítani a munkát, biztonsággal alkalmazza az energia mértékegységét. x Értsék a tehetetlenség fogalmát, kapcsolatát a tömeggel és a sűrűséggel. x Értsék az erőhatás és az azt jellemző erő fogalmát, ismerjék fel a kapcsolatot a köznapi események és az erőhatások között. x Értsék és tudják értelmezni, elmondani az egyszerű elektrosztatikai kísérleteket. x Tudják, hogy az elektromos áram az elektromos tulajdonságú részecskék áramlása, amit az elektromos mező hoz létre, és emlékezzenek jelére, mértékegységére. Értsék az áramerősség fogalmát, kiszámítási módját. x Tudjanak különbséget tenni az elektromos vezető és szigetelő anyagok között. Ismerjék fel a környezetükben leggyakrabban előforduló anyagokról, hogy vezetők vagy szigetelők. x Tudjanak egyszerű kapcsolási rajzokat készíteni, meglevők alapján áramköröket létrehozni (összekapcsolni) és abban áramerősséget mérni. x Rendelkezzenek jártassággal az elektromos feszültség mérésében. x Tudjanak egyszerű feladatokat megoldani az áramerősség, a feszültség és az elektromos munka, valamint a teljesítmény kiszámításának témakörében. x Ismerjék az elektromossággal kapcsolatos baleset-megelőzési szabályokat, és azokat tudatosa alkalmazzák. Javasolt tankönyvek, taneszközök, tanári kézikönyvek: x Ember és természet tankönyv 9–10; Balázs Tünde, Nyakóné Nagy Anikó, Gőzös István, Agárdi Sándor, Kuknyó János x Természetismeret 5 osztály Mozaik kiadó; Jámbor Gyuláné, Vízvári Albertné, Dr. Halász Tibor x Természetismeret 6 osztály Mozaik kiadó; Dr. Bonifert Domonkosné, Dr. Miskolczi Józsefné, Dr. Molnár Györgyné, Dr. Halász Tibor x Biológia 7 osztály Mozaik kiadó; Dr. Bonifert Domonkosné, Dr. Miskolczi Józsefné, Dr. Molnár Györgyné, Dr. Halász Tibor x Fizika 7-8 osztály Mozaik kiadó; Dr. Bonifert Domonkosné, Dr. Miskolczi Józsefné, Dr. Molnár Györgyné, Dr. Halász Tibor, Dr. Kövesdi Katalin, Sós Katalin INFORMATIKA A tanterv sajátosságai: Az informatika tanítása az alapozó évfolyamon komplex, tevékenység- és problémacentrikus. A feltárt hiányosságok ismeretében, egyénre szabottan, az informatika tantárgy sajátosságait figyelembe vevő módszerekkel a felzárkózás biztosítása a feladatunk. Az előkészítő évfolyam célkitűzése az általános iskolában tanultak elmélyítése; a hiányok pótlása, az új élethelyzetbe, iskolatípusba, közösségbe került tanulók beilleszkedésének elõsegítése; a kommunikációs gátak, zavarok oldása, a kommunikációs képesség fejlesztése az iskolai és mindennapi élethelyzetekben; az IKT kompetenciák fejlesztése a tanulási technikák bővítése érdekében. Hozzá kell segítenünk a tanulókat ahhoz, hogy ismereteiket a kellő szinten tudják alkalmazni, kreativitásuk fejlődjön. A tanterv kiemelt céljai és feladatai: x Az általános iskolai informatika anyag áttekintése, a hiányok pótlása x Az egyéni képességek kibontakoztatásának segítése x A kreativitás és szocializáltság egyidejű, dinamikus fejlesztése, önállóság, aktivitás, tolerancia, empátia kialakítása Általános fejlesztési követelmények x Legyen képes korábbi ismereteit szintetizálni. x Törekedjen a kommunikációs helyzetnek megfelelő stílus használatára. x Ismerje meg az elektronikus információhordozókat. x A tanulási képesség fejlesztésének fontos állomása a mindennapi élethez, egyéb tanulmányokhoz kapcsolódó témák önálló feldolgozása. Az IKT eszközeinek kreatív használata tanulásban, szórakozásban, kapcsolattartásban. Belépő tevékenységformák x Az informatika alapjai: A személyi számítógép fő részeinek és működése lényegének megértése; tájékozódás a mai hardvereszközök világában. A billentyűzet és az egér gyakorlott kezelése, a perifériák használata. Ergonómiai szempontok megismerése a számítógépes munkakörnyezet kialakításában. A számítógép balesetmentes, helyes használata. A túlzott informatikai eszközhasználat (tévé, video, számítógép) veszélyeinek megbeszélése. Különféle kommunikációs rendszerek, formák használata. Tájékozódás a korosztálynak készült informatika tárgyú lexikonok, ismeretterjesztő könyvek, folyóiratok körében x Az operációs rendszer használata: Be- és kilépés az iskolai hálózatba. Adathordozó formázása, azon a kívánt könyvtárszerkezet kialakítása a formázás, létrehozás, törlés parancsok használatával. Állományok kijelölése, azok másolása, mozgatása, átnevezése, törlése. Egy ismert nevű állomány megkeresése adott háttértáron. Vírusok fajtái, védekezés terjedésük ellen, vírusirtó futtatása, vírus irtása segítséggel. Tömörített állományok létrehozása, tömörített állományok megtekintése, kibontása. Informatikai eszközök és szoftverek etikus használata. Tantárgyi multimédia oktatóprogramok kezelése. x Kommunikáció hálózaton: Egy levelezőprogram használata, levél küldése, fogadása, a fő mezők funkciójának megismerése. Állományok csatolása a levélhez. Saját e-mail cím létrehozása és használata. Hasznos webhelyek önálló felkeresése (pl:, MEK, vasúti információ, érdeklődési körbe tartozó oldalak). Egy letöltött weboldal részletének elmentése saját háttértárra vagy új állományba a vágólap használatával. Tematikus és kulcsszavas keresés az interneten. x Dokumentumkészítés számítógéppel: Az alapvető szövegegységek kezelése, ismerete. Többféle formázást tartalmazó dokumentumok készítése. A vágólap használata (kivágás, másolás, beillesztés, mozgatás, törlés). A dokumentum mentése és nyomtatása. Prezentáció készítés szokásos menet szerint. Képi adatok gyűjtése, képek bevitele (a dokumentumba, illetve a képszerkesztőbe), jellemző vonásainak kiemelése, rendszerezése. Rajzok készítése. Multimédia elemek használata. Évi óraszám: 55,5 óra Tananyagok és javasolt órakeretük: Témakör Téma Tartalom Tevékenység Tudás- és képességterület Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolódó műveltségi terület Számítógépes munkakörnyezet (4 óra) Munkahelynek megfelelő számítógép ergonomikus elhelyezése. Számítógépes munkahely munkavédelmi követelményei. Számítógépes munkahely üzemeltetése (karbantartás, fejlesztés). Elektronikus hulladék újrahasznosítás lehetőségei, környezetvédelem. Számítógépterem tervezése. Prospektusok, katalógusok, szórólapok gyűjtése. A számítógépterem rendjének, a gépek balesetmentes használatának megismerése. Tájékozódás az előképzettségükről. Számítógép alkatrészek anyagainak osztályozása környezetvédelmi szempontból. Kreatív gondolkodás, együttműködés, előrelátás, szelektálás, szabályok, felelősségtudat Szabálykövetés Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai – művészeti tudatosság és kifejezőképesség Ember a természetben Művészetek Magyar nyelv és irodalom Informatikai eszközök használata – hardverkörnyezet 8 óra Hardverismeret (4 óra) Kereskedelmi forgalomba kapható számítógépek és perifériái. Korunk elterjedt kommunikációs eszközei. Számítógépes konfigurációk főbb alkatrészeinek jellemzői. Helyi hálózat és internetkapcsolat eszközei Feladatorientált eszközkiválasztás paramétereinek ismerete. Szórólapok, hirdetések alapján számítógépes konfigurációk jellemzése. A felhasználás igényeinek megfelelő kapacitás és minőség mérőszámok megállapítása. Számítástechnikai eszközök kezelése. Billentyűzet, egér. Szelektálás, komplexitás kezelése, lehetőségek feltárása, kritikus szemlélet IKT eszközhasználat Matematikai kompetencia Kezdeményezőképessé g és vállalkozói kompetencia Matematika Magyar nyelv és irodalom Operációs rendszer feladata (2 óra) Grafikus operációs rendszer jellemzői. Operációs rendszer indítási módjai. Iskolai hálózat. Programindítási lehetőségek a Windows operációs rendszerben. A számítógép bekapcsolása, belépés a helyi gépre vagy helyi hálózatba. jogtiszta szoftverek használata Normatív kompetencia Könyvtárműveletek (1 óra) Fájlrendszer jellemzői. Strukturált tárolási elv. Mapparendszer kialakítása. Fájlkezelés (6 óra) Parancsikonok, start menü Windows objektumok. Vágólap. Fájlok létrehozása, kijelölése, másolása, törlése, áthelyezése, átnevezése. Parancsikonok létrehozása. Attribútumok megváltoztatása. Komplex szemlélet: fájlok és szoftverek kapcsolata Szabálykövetés Adatarchiválás (2óra) Adatarchiválási lehetőségek. Tömörítő programok használata: ki- és becsomagolás. IKT eszközhasználat Informatikai eszközök használata – szoftverkörnyezet 12 óra A számítógép védelme (1óra) Vírusvédelem, tűzfal. Célmeghajtó ellenőrzése, otthoni számítógépen beállítási lehetőségek. Döntési kompetenciák Matematikai kompetencia Ember és társadalom Matematika Helyi hálózat kommunikációs lehetőségei (1) Helyi hálózat szolgáltatásai Üzenet és fájl küldése helyi hálózaton. Internet szolgáltatásai - Web (6 óra) Böngésző programok felülete Eszköztárak Böngésző programok beállítása, használata Weblapok megtekintése címe alapján és kereső kulcsszava szerint. Mozgás a weblapok között, objektumok letöltése és további felhasználása. - E-mail (3 óra) Elektronikus levelező programok és felületük E-mail cím, címlista, spam E-mail fiók regisztrálása, beállítása. Levél küldése, fogadása, továbbküldése, válaszolás. Feladó felvétele a címlistába, címjegyzék bővítése. Infokommunikáció 12 óra -On-line kommunikáció (2 óra) Szöveges, hang és video kommunikáció lehetséges megvalósításai On-line kommunikációs program telepítése, multimédiás kommunikáció megvalósítása. Szabálykövetés Lényegkiemelés Narratív kompetencia Kooperatív kompetencia Lényegkiemelő, együttműködési kompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Magyar nyelv és irodalom Ember és társadalom Idegen nyelv Életvitel és gyakorlati ismeretek Szövegszerkesztés (4 óra) Szövegbevitel, szövegegységek, formázás. Dokumentumkezelés Szövegbevitel billentyűzetről. Szerkesztőbillentyűk használata. Helyesírás ellenőrzés. Nyers szöveg formázása. Prezentáció (8 óra) Egy előadás felépítése Prezentáció az előadásban Prezentációkészítés menete Anyaggyűjtés, diakockák tervezése, készítése. Vetítési beállítások. Grafika (4 óra) Rajzkészítés, saját kép bevitele, képek módosítása Egyszerű alakzatok rajzolása, kitöltése. Kártyaolvasó használata, szkennelés. Képjavítás, képkorrekció, effektusok használata. Informatikaialkalmazói ismeretek 18 óra Oktatóprogramok használata (2 óra) Tananyagok, tesztek kezelőfelülete Tananyag feldolgozása, feladatlap, teszt megoldása számítógépen Lényegkiemelés, szövegrendezés Kreativitás, IKT eszközhasználat Narratív kompetencia Lényegkiemelő komp. Anyanyelvi kommunikáció, Szociális és állampolgári kompetencia Esztétikai – művészeti tudatosság és kifejezőképesség A hatékony, önálló tanulás Magyar nyelv és irodalom Művészetek Záró projekt 6 óra Választott téma feldolgozása kooperatív technikák felhasználásával Az eddig tanult ismeretek komplex bemutatása kiscsoportos feldolgozással, valamilyen prezentáció formájában Csoportalakítás, témaválasztás, anyaggyűjtés, szelektálás, tervezés, elkészítés, tesztelés, bemutatás, értékelés Szabályok Kritikus szemlélet Kooperatív kompetencia Komplex információk kezelése Együttműködési kompetencia Anyanyelvi kommunikáció A hatékony, önálló tanulás Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Ellenőrzés, értékelés, minősítés: Célja: x Következtetés az eredményekből a tanítás és tanulás hatékonyságára x Annak számbavétele, hogy mely követelmények teljesítésében értek el a tanulók kiemelkedő, illetve mely területeken gyenge teljesítményt x A tanulók teljesítményének viszonyítása korábbi teljesítményeikhez. Bemeneti mérés Év elején készség-képesség mérést végzünk a következő területeken: Operációs rendszer ismerete, használata Felhasználói programok ismerete, használata Kommunikációs ismeretek, jártasságok (Internet, e-mail, on-line kommunikáció) A mérés módja: x Gyakorlati feladatok x Digitális tesztlapok A mérés célja annak megállapítása, hogy mely területeken van nagyobb elmaradás, illetve mire lehet alapozni A mérési eredmények alapján egyéni és csoportra tervezett fejlesztési terveket kell készíteni. A tanulók meglévő tudásának megismerése nélkülözhetetlen a tanulási folyamat tervezéséhez. Nemcsak a korábban tanult ismeretek meglévő szintje, hanem a tapasztalati tudás, a témával kapcsolatos személyes elképzelések és viszonyulások, magatartásmódok is felszínre kerülhetnek. A program alapelve a tanulók és képességeik megismerése különböző vizsgálati módszerek segítségével, aminek alapján képességszint szerinti csoportba sorolják a tanulókat és megkezdődik a fejlesztés, hogy a pedagógusok minden gyermekből kihozzák képességük maximumát, és az alulteljesítő tehetséges tanulók se vesszenek el. A mérés értékelése alapján a tehetségesek esetében tehetségfejlesztés, a többi tanulónál pedig képességfejlesztés történik. A felzárkóztatás, a fejlesztés sikeressége minden tanuló esetében a különleges bánásmód, és differenciált fejlesztés függvénye, ezért komplex egyéni fejlesztési program kidolgozása szükséges. Módjai: x elsõsorban szóbeli értékelés, közvetlen tanári megfigyelés, egymás értékelése, tanulók hozzásegítése a helyes önértékeléshez x feladatok, szóbeli és írásbeli beszámolók, kiselõadások x Megvalósított gyakorlati tevékenységek, produktumok, feladatok értékelése, osztályzása (a leggyengébb jegy az elégséges) x Projektek értékelése Folyamatosan: x A diákok tevékenységének értékelése és minősítése szóban. x Részfeladatok teljesítése érdemjeggyel x Összetett feladatok értékelése szóban és érdemjeggyel. x Beszámolók, kiselőadások értékelése Követelmények, elérendő tudás x A tanulók elsajátítják a számítógép-kezelés alapjait, otthonosan mozognak az informatikai környezetben: x Felhasználói szinten kezelni tudják a számítógépet és perifériáit, tapasztalatokat szereznek az informatikai eszközök és információhordozók használatában. x Képesek lesznek a számítógéppel való interaktív kapcsolattartásra, alkalmazni tudják az operációs rendszer, a segédprogramok és a felhasználói programok szolgáltatásait. x A hálózat használatával képesek lesznek kapcsolatot teremteni, adatokat cserélni másokkal. x Jártasságot szereznek interaktív tananyagok, feladatok használatában. Javasolt tankönyvek, taneszközök, tanári kézikönyvek: x Devecz Ferenc – Juhász Tibor – Makány György – Végh András: Informatika 9. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2005 x Digitális tankönyvek, segédletek x Interaktív tananyagok, oktatóprogramok, tesztek Életpálya-építés A tanterv sajátosságai: Az életpálya-építés olyan tevékenység, amely arra szolgál, hogy az egyén ambícióinak és lehetőségeinek megfelelően, tudatosan, tervszerűen alakítsa a sorsát. E tevékenység keretében az egyén életpálya-célokat tűz ki, stratégiákat készít a célok eléréséhez, és a stratégiák szerint a célokat megvalósítja. Az életpálya-építés élethosszig tartó folyamat, melyben a tanulásnak változó jelentőségű, de állandó szerepe van. Az életpálya építés hagyományos értelemben nem iskolai tantárgy, hanem lehetőséget ad a tanulóknak arra, hogy megismerjék önmagukat, képesek legyenek reális célokat megfogalmazni és megvalósítani azokat. A tanár, mint folyamatirányító, szervező résztvevője a tanóráknak. Előnyben kell részesíteni azokat az eljárásokat, tanulásszervezési módokat, amelyekben lehetőség nyílik a tanulók együttműködésére, vitakultúrájának javítására, az önálló ismeretszerzésre. Első helyen szerepel a tanulás örömének, szabadságának visszaadása, a stresszmentes légkörben való, aktív tanulástanítás folyamat. A programalkotás sajátossága, hogy a tantervkészítés klasszikus szabályai a "célok, tartalom, követelmények, értékelés" kongruenciája esetenként nehezen érvényesíthető, hiszen a célok sok esetben pszichés, szociális/viselkedésbeli tartalmakat határoznak meg, értékelésük a hagyományos iskolai eszközökkel kifejezetten a célok ellen hat, a követelmények nem teljesítése szankcionálhatatlan. A tanterv kiemelt céljai és feladatai: x Az általános iskolában tanult ismeretek áttekintése; a szövegolvasás és értés felismerése olvasási szokások és tartalmak felmérése, alakítása; szókincs, a koncentrációképesség fejlesztése. x Képességfejlesztés, az egyéni képességek kibontakoztatásának segítése. x Képes megtervezni életpályáját. x Személyiségépítés. x Hatékony tanulási szokások kialakítása. x A kreativitás és szocializáltság egyidejű, dinamikus fejlesztése, önállóság, aktivitás, tolerancia, empátia kialakítása. Általános fejlesztési követelmények: A tanuló képes legyen: x felmérni lehetőségeit, saját adottságait, képességeit, x az életpálya-építés szűkebb tágabb, társadalmi-kulturális-szociális-gazdasági környezetét megismerni, x megtervezni életpályáját, x saját személyiségét fejleszteni, x végrehajtani a tervezetteket. A tanuló képes legyen a fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények kifejezését szóban és írásban egyaránt kifejezni. Ismerje a természeti jelenségek közötti kölcsönhatásokat. Sajátítsa el és használja az információs társadalom technológiát. (IST). Képes legyen hatékonyan tanulni, saját tanulását megszervezni. Hatékonyan gazdálkodjon az idővel és információval. Képes legyen a harmonikus életvitel kialakítására. A közjó iránt elkötelezetté váljon. Nyitott legyen az esztétikai élmények befogadására és azok értelmezésére. Legyen toleráns az eltérő vélemények, kultúrák, irányzatok iránt. Belépő tevékenységformák: Előnyben részesítjük azokat a tanulásszervezési módokat, tanulásszervezési eljárásokat, amelyekben a tanuló, mint individuum megjelenik, segíti a tanulók együttműködését, vitakultúrájuk kialakítását. Tanulási képesség x Önálló felkészülés, ismeretszerzés x Projektmódszer x Drámapedagógia x Kooperatív tanulás x Differenciált tanulás x Heurisztikus tanulás önállóan és csoportban x Informatikai eszközök használata x Szakirodalom felhasználása x Csoportos megbeszélés x Tanulássegítő módszerek x Megfelelő viselkedéskultúra elsajátítása Évi óraszám: 55,5 óra Heti óraszám: 1,5 óra Témakör Téma Tartalom Tevékenység Tudás és képesség terület Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolódó műveltségi terület

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7329b4f3e9e299090f09eb5f8d4d93e3e0bd4498/dokumentumok/7a31f587703ba0815b40a53569b4bf7f7e834456/letoltes