Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 424

2. NÉMET IRODALOM Témák Középszint Emelt szint 2.1 Szerzõk és mûvek 2.1.1 Különbözõ irodalmi korszakokból származó szerzõk mûveinek ismerete Lessing: Fabeln Nathan der Weise (részletek) Goethe: Prometheus, Mailied, Willkommen und Abschied Balladák Faust I. (részletek) Schiller: Balladák Kabale und Liebe Hoffmann: Das Fräulein von Scuderi Heine: Buch der Lieder (szabadon választott versek) Deutschland. Ein Wintermärchen (Caput I.) Lenau: Schilflieder Eichendorff: Szabadon választott versek Keller: Romeo und Julia auf dem Dorfe Fontane: Effi Briest Hauptmann: Bahnwärter Thiel Goethe: Szabadon választott versek Faust II. (a mû vége) Die Leiden des jungen Werthers (ajánlott, nem kötelezõ mû) Schiller: Szabadon választott versek Deutschland. Ein Wintermärchen (további részletek) Lenau: Szabadon választott versek Büchner: Woyzeck (ajánlott, nem kötelezõ mû) Storm: Der Schimmelreiter (ajánlott, nem kötelezõ mû) Témák Középszint Emelt szint Rilke: Der Panther, Herbsttag Kafka: Die Verwandlung vagy Vor dem Gesetz és más példázatok Brecht: Mutter Courage und ihre Kinder vagy Leben des Galilei vagy Der gute Mensch von Sezuan vagy Der kaukasische Kreidekreis Th. Mann: Mario und der Zauberer Borchert: Kurzgeschichten, elbeszélések Draußen vor der Tür Böll: Die verlorene Ehre der Katharina Blum Dürrenmatt: Die Physiker vagy Der Besuch der alten Dame Frisch: Andorra vagy Biedermann und die Brandstifter A mûvek beható szövegismereten alapuló értelmezése. A tartalmi, szerkezeti és nyelvi sajátosságok közötti összefüggések felismerése, bemutatása. A mûvekben felvetett fõbb kérdések etikai vonatkozása, aktualizálása. Rilke: Szabadon választott versek Th. Mann: Tonio Kröger (ajánlott, nem kötelezõ mû) Böll: Szabadon választott elbeszélések Mûfaji sajátosságok, a téma, a kompozíció, a nyelvhasználat, a motívumok, az alkotói nézõpont összefüggései. 2.1.2 Magyarországi német szerzõk és mûveik V. Koch, J. Michaelis, E. Rittinger, R. Becker, J. Mikonya, C. Klotz stb. szabadon választott mûvei. A háború utáni magyarországi német irodalom jellemzõ témái (anyanyelv, kétnyelvûség, haza, szülõföld, identitás, hagyományok stb.) és tendenciái. 2.2 Értelmezési szintek 2.2.1 Korszakok, stílusok A felsorolt korszakok fõbb jellemzõinek bemutatása adott irodalmi mûvek alapján. Felvilágosodás, Sturm und Drang, klasszika, romantika, Vormärz, realizmus, naturalizmus, a századforduló irodalma, emigráció és fasizmus, a háborús idõszak irodalma, a háború utáni korszak. Különbözõ ábrázolási módok jellemzõinek és hatásának bemutatása adott mûvek alapján. 2.2.2 Témák, motívumok Az olvasott mûvekben motívum, téma változatainak felismerése, értelmezése. Különbözõ korszakokból választott hasonló témájú és motívumú versek (pl. szerelem, természet, évszakok, hazaszeretet, stb.) összehasonlítása. Különbözõ mûvek gondolati, tematikus, motivikus egyezéseinek és különbségeinek összevetése. 2.2.3 Mûfajok Az epika, líra, dráma formai és tartalmi jegyeinek felismerése és adott mûvek alapján történõ bemutatása. Különbözõ korokban keletkezett azonos mûfajú alkotások közös és eltérõ jegyeinek megnevezése, összevetése (pl. fabula, ballada, Kurzgeschichte, novella, elbeszélés, példázat, dráma, regény). Az epikus színház jellemzõi. 2.3 Fogalmak (Az emelt szintû fogalmi követelményeket dõlt betûvel jelezzük.) Gattungen: Epik, Lyrik, Drama Epische Gattungen: Roman (Entwicklungsroman, Briefroman, Gesellschaftsroman, Familienroman, Kriminalroman), Novelle, Erzählung, Kurzgeschichte, Anekdote, Sage, Fabel, Parabel, Gleichnis, Märchen Lyrische Gattungen: Elegie, Hymne, Lied, Ode, Sonett, konkretes Gedicht/konkrete Poesie Dramatische Gattungen: Komödie/Lustspiel, Tragödie/Trauerspiel, dramatisches Gedicht, Hörspiel Ballade Erzählsituation, Erzählperspektive, Ich-Erzählung, Monolog, Dialog, direkte/indirekte Rede, Handlung, Beschreibung, Bericht, Episode, Kapitel, Rahmen Erlebnislyrik, Gelegenheitslyrik Vers/Strophe/Reim (Paarreim, Kreuzreim, umarmender Reim), Strophenbau, Rhythmus, Klang, Refrain, Alliteration, Zeilensprung, Personifizierung, Vergleich, Metapher, Allegorie, Ausruf, lyrisches Ich Dramatische Handlung, Exposition, Entwicklung der Handlung, Spannung/Steigerung, Höhepunkt, Lösung, Katharsis Inszenierung, Bühnenbild, Mimik, Gestik Dramentheorie, episches Theater, V-(Verfremdungs)Effekt, Narrator, Distanz(ierung) absurd, grotesk, paradox Symbol, Schlüsselwort Humor, Ironie, Satire, Spott Charakter Literarische Epochen, Stilrichtungen – Minnesang, Aufklärung, Sturm und Drang, Klassik Romantik, Vormärz/Junges Deutschland, bürgerlicher/kritischer Realismus, Naturalismus, Jahrhundertwende, Expressionismus, Symbolismus, Weimarer Republik, Exilliteratur, Nachkriegsliteratur, Gegenwartsliteratur Kunstpoesie, Volkspoesie Trümmerliteratur, Stunde 0 Interpretation, Kritik, Wertung, Zensur II. A VIZSGA LEÍRÁSA EMELT SZINTÛ VIZSGA ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli vizsga a részletes vizsgakövetelményekre épül. Ezekkel összhangban az írásbeli vizsga szövegek megértését, ill. egy szöveg önálló megfogalmazását igényli. Az írásbeli vizsga tehát tartalmaz egy szövegértési feladatsort, továbbá megjelöl négy szövegalkotási feladatot. A szövegalkotási feladatokból egyet választ a vizsgázó. A szövegértési feladat megoldására 60 percet, a szövegalkotási feladat elkészítésére 180 percet fordíthat a vizsgázó. Míg a szövegértési feladat a közép-, ill. az emelt szinten különbözik egymástól, a szövegalkotási feladatok mindkét szinten megegyeznek, csak értékelésük, pontozásuk különbözik. A feladatsor jellemzõi SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladat szövege általában 600-800 szó terjedelmû esszé, ismeretterjesztõ céllal írt tanulmány, publicisztikai mû egésze vagy részlete. A feladatok megoldása általában a kérdésre adott válasz rövid szöveges kifejtése, esetenként a megadott válaszvariációk közötti döntés, illetve a szövegben található bizonyos kifejezések más szavakkal történõ körülírása, egyes a szövegben található nyelvtani szerkezetek elõírás szerinti átalakítása. A szövegértést vizsgáló kérdések irányulhatnak − a szövegben közvetlenül megtalálható tény, megállapítás, álláspont azonosítására, − a cím és a szöveg egészének viszonyára, − a szerzõi álláspontra, − a szövegben található bizonyos kifejezések magyarázatára, − a szöveg egészének jelentésére, jelentésrétegeire, − a szöveg grammatikai, stilisztikai jellemzõire. Feladat lehet továbbá − a szöveg, ill. a szöveg bizonyos részeinek (bekezdés) összefoglalása, tömörítése, − önálló következtetés, álláspont megfogalmazása. A feladat megoldásához szótár nem használható! SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A vizsgázó négy, eltérõ típusú és témájú szövegalkotási feladatból választ egyet. A választott feladat megoldásának terjedelme minimum 500 szó. Amennyiben a feladatmegadás egy konkrét mû elõzetes ismeretét feltételezi, az csak a kánonban kötelezõként szereplõ mûvek egyike lehet. A feladatok a következõk: − Egy mû (pl. vers, rövid szépprózai mû, epikus vagy drámai alkotás részlete) adott szempontú értelmezõ bemutatása. A feladat tartalmazza az értelmezés kiemelt szempontjait. − Egy aktuális jelenség, emberi, társadalmi probléma bemutatása a vizsgázó által szabadon választott két, esetleg három irodalmi mû alapján. A feladat megfogalmazása tartalmazza azt a követelményt, hogy a vizsgázó vonatkoztasson el az irodalmi mûvektõl, utaljon a probléma megjelenésére saját korában, környezetében. − Érvelõ szöveg megfogalmazása valamely aktuális jelenséggel kapcsolatban. A feladat alapjául szolgálhat autentikus szöveg, publicisztikai mû, de találó rövid idézet is. Feladat lehet az adott problémával összefüggésben valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (hozzászólás, vitaindító stb.). − Valamely a magyarországi német kisebbség történetét, létét, szokásait érintõ kérdés esszészerû kidolgozása, állásfoglalás megfogalmazása. A feladat alapjául szolgálhat irodalmi mû, annak részlete vagy a sajtóból vett szöveg, szövegrész. A feladat megoldásához egy- és kétnyelvû szótár, szükség szerint irodalmi szöveggyûjtemény használható. Értékelés SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladatsor megoldásával mindkét szinten maximum 25 pont érhetõ el. A szaktanár, ill. az értékelõ értékelési útmutató alapján végzi a feladat értékelését. Az értékelési útmutató lehetséges válaszmodelleket tartalmaz, továbbá a válasz pontértéket, az esetlegesen adható részpontszámokat. Ennek alapján a válasz helyességét, ill. helytelenségét mérlegelve (nyelvhelyességi hibák figyelmen kívül hagyandók!) a szaktanár/értékelõ határozza meg és vezeti fel a dolgozatra az egyes feladatokra adott pontszámot és az összpontszámot. SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A vizsgázó által választott szövegalkotási feladat megoldását a szaktanár, ill. a vizsgáztató az értékelési útmutató alapján minõsíti. Az értékelési útmutató tartalmazza a fogalmazások értékelésének a témától független általános kritériumait. Ezen kritériumok alapján a szaktanár, ill. a vizsgáztató által megállapított pontszám minõsíti a vizsgázó dolgozatának felépítését, szerkezetét, valamint tartalmi és nyelvi minõségét. A fogalmazási feladat pontszámának megoszlása A fogalmazási feladat megoldásával maximum 75 pontot érhet el a vizsgázó, melynek megoszlása a következõ: a fogalmazás tartalmi minõsége: 30 pont, szerkezete, felépítése, stílusa 15 pont, nyelvi minõsége: 30 pont. Az értékelõ tanár a dolgozat végén feltünteti a szövegalkotási feladat tartalmi, szerkezeti, illetve nyelvi minõségének pontszámát. A szövegalkotási feladatok értékelésében alkalmazott általános kritériumok: A tartalmi kifejtés minõségének kritériumai: − a téma megértése, szövegalapú feladatokban a szövegre vonatkoztatás helyénvalósága − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, problémaérzékenység − tárgyszerûség − a megadott, illetve választott mû alapos ismerete, kultúrtörténeti összefüggések megteremtése − önálló problémakezelés, személyes állásfoglalás − tájékozottság, fogékonyság társadalmi problémák iránt, gondolkodási kulturáltság − az érvelés minõsége, az állítások bizonyítása − lényegkiemelés, rendszerezõ képesség A szerkesztés, felépítés, stílus kritériumai: − a feladatban megjelölt mûfaj elemeinek való megfelelés − a mondanivaló egysége, szerkezeti arányosság − tagolás − gördülékeny, szabatos, a feladatnak és a szituációnak megfelelõ stílus − adekvát és változatos szóhasználat − az adott terjedelem megtartása A nyelvi minõség megítélése: A dolgozat nyelvi minõségét a ’Deutsches Sprachdiplom der KMK’ elõírásai és jelrendszere szerint értékeli a javító tanár. Hibapontok adhatók: G = grammatikai hiba (helytelen névelõ, ragozás, igeidõ stb.) = 1pont A = helytelen vagy rossz helyen használt kifejezés = 1 pont a = kisebb súlyú szóhasználati hiba = ½ pont R = helyesírási hiba = ½ pont Z = központozási hiba = ¼ pont A dolgozat végén a javító tanár kiszámítja a hibaszázalékot: hibaszázalék = hibaszám x 100 / szószám A pontszám meghatározása a hibaszázalék alapján a következõ táblázat segítségével történik: Emelt szint: 0 – 0,6% – 30 pont 0,61 – 1,2% – 29 1,21 – 1,8% – 28 1,81 – 2,4% – 27 2,41 – 3,0% – 26 3,01 – 3,6% – 25 3,61 – 4,2% – 24 4,21 – 4,8% – 23 4,81 – 5,4% – 22 5,41 – 6,0% – 21 6,01 – 6,5% – 20 6,51 – 7,0% – 19 7,01 – 7,5% – 18 7,51 – 8,0% – 17 8,01 – 8,4% – 16 8,41 – 8,8% – 15 8,81 – 9,1% – 14 9,11 – 9,4% – 13 9,41 – 9,7% – 12 9,71 – 10,0% – 11 10,01 – 10,3% –10 10,31 – 10,6% – 9 10,61 – 10,9% – 8 10,91 – 11,2% – 7 11,21 – 11,5% – 6 11,51 – 11,8% – 5 11,81 – 12,1% – 4 12,11 – 12,4% – 3 12,41 – 12,7% – 2 12,71 – 13% – 1 13,01% felett 0 SZÓBELI VIZSGA A nemzetiségi német nyelv és irodalom emelt szintû szóbeli vizsgája külsõ vizsgabizottság elõtt történik. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc A vizsgázó felelési ideje: 20-25 perc A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsgán egy irodalmi és egy nyelvi tételt fejt ki a diák. A tételsor 20-24 nyelvi és 20-24 irodalmi tételbõl áll. A tételsor összeállításához a részletes követelmények nemzetiségi német nyelv és irodalom témáit kell figyelembe venni. A tételek jellemzõi, összeállításuk A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint a vizsgázónak lehetõsége legyen a megadott idõkeretben a sikeres felkészülésre és a tétel kifejtésére. Nyelvi tételsor A vizsga során azt mérjük, hogy a tanuló milyen mértékben és milyen minõségben képes szóbeli tranzakcióra és interakcióra, amelynek egyaránt részét képezik a receptív és a produktív (beszédértés, beszédkészség) készségek. A vizsgázónak képesnek kell lennie mind az önálló témakifejtésre, mind a beszélgetésben való interaktív részvételre. A szóbeli vizsgára a szaktanár 20-24 tételt állít össze. Minden tétel kb. 250-300 szó terjedelmû szövegbõl és a hozzákapcsolódó 2-3 feladatból áll (nyelvtani transzformációs feladat, szómagyarázat). A tételek 25%-a a magyarországi németek nyelvével, nyelvhasználatával, kultúrájával, szokásaival, illetve kisebbségpolitikával kapcsolatos szöveget tartalmazzon. A vizsga menete a következõ: − A vizsgázó önállóan, lehetõleg saját szavaival összefoglalja a szöveg tartalmát. − A vizsgázó kötetlen beszélgetést folytat a szaktanárral a szöveg által felvetett témáról. − A vizsgázó megoldja a szöveghez kapcsolódó nyelvtani, lexikai feladatokat. Irodalmi tételsor A szóbeli vizsgán 20-24 témakör szerepel. Minden témakörhöz két tétel tartozik, melyek közül a vizsgázó szabadon választhat. A tételt a megadott szöveghez (a részletes vizsgakövetelményekben felsorolt irodalmi mû, illetve annak egy részlete) kapcsolódó kérdések, feladatok alapján kell önállóan kifejteni. A kifejtés végén a tanár a tétellel kapcsolatos kiegészítõ kérdéseket tehet fel. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A nyelvi és irodalmi tétel kifejtését a szaktanár együttesen értékeli. A vizsgázó a feleletére egy összegzõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelési kritériumok alkalmazásával történik. Nyelvi kompetenciák – összesen 30 pont − Kiejtés (hangsúly, intonáció, megfelelõ beszédtempó, az anyanyelvbõl adódó interferenciahibák kerülése, megfelelõ hangképzés 3 pont − Nyelvhelyesség (nyelvtani szabályok helyes alkalmazása) 9 pont − Kifejezõképesség (gazdag szókincs, változatos nyelvi eszközök, találó kifejezések, szófordulatok) 9 pont − Beszédkészség (folyamatos, a szituációnak megfelelõ kommunikáció, gyors reagálás, kezdeményezõképesség) 9 pont Tartalom – összesen 20 pont − Irodalmi ismeretek 15 pont − A nyelvi tétel szövegének értelmezése és a nyelvtani feladatok megoldása 5 pont A vizsgateljesítmény összpontszámának kialakítása: Az egyes vizsgarészekbõl elért teljesítmény összeadódik, így az írásbeli és szóbeli vizsgán összesen 150 pont szerezhetõ. KÖZÉPSZINTÛ VIZSGA ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli vizsga a részletes vizsgakövetelményekre épül. Ezekkel összhangban az írásbeli vizsga szövegek megértését, ill. egy szöveg önálló megfogalmazását igényli. Az írásbeli vizsga tehát tartalmaz egy szövegértési feladatsort, továbbá megjelöl négy szövegalkotási feladatot. A szövegalkotási feladatokból egyet választ a vizsgázó. A szövegértési feladat megoldására 60 percet, a szövegalkotási feladat elkészítésére 180 percet fordíthat a vizsgázó. Míg a szövegértési feladat a közép-, ill. az emelt szinten különbözik egymástól, a szövegalkotási feladatok mindkét szinten megegyeznek, csak értékelésük, pontozásuk különbözik. SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladat szövege általában 600-700 szó terjedelmû esszé, ismeretterjesztõ céllal írt tanulmány, publicisztikai mû egésze vagy részlete. A feladatok megoldása általában a kérdésre adott válasz rövid szöveges kifejtése, esetenként a megadott válaszvariációk közötti döntés, illetve a szövegben található bizonyos kifejezések más szavakkal történõ körülírása. A szövegértést vizsgáló kérdések irányulhatnak − a szövegben közvetlenül megtalálható tény, megállapítás, álláspont azonosítására, − a cím és a szöveg egészének viszonyára, − a szerzõi álláspontra, − a szövegben található bizonyos kifejezések magyarázatára. A feladat megoldásához szótár nem használható! SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A vizsgázó négy, eltérõ típusú és témájú szövegalkotási feladatból választ egyet. A választott feladat megoldásának terjedelme minimum 500 szó. Amennyiben a feladatmegadás egy konkrét mû elõzetes ismeretét feltételezi, az csak a kánonban kötelezõként szereplõ mûvek egyike lehet. A feladatok a következõk: − Egy mû (pl. vers, rövid szépprózai mû, epikus vagy drámai alkotás részlete) adott szempontú értelmezõ bemutatása. A feladat tartalmazza az értelmezés kiemelt szempontjait. − Egy aktuális jelenség, emberi, társadalmi probléma bemutatása a vizsgázó által szabadon választott két, esetleg három irodalmi mû alapján. A feladat megfogalmazása tartalmazza azt a követelményt, hogy a vizsgázó vonatkoztasson el az irodalmi mûvektõl, utaljon a probléma megjelenésére saját korában, környezetében. − Érvelõ szöveg megfogalmazása valamely aktuális jelenséggel kapcsolatban. A feladat alapjául szolgálhat autentikus szöveg, publicisztikai mû, de találó rövid idézet is. Feladat lehet az adott problémával összefüggésben valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (hozzászólás, vitaindító stb). − Valamely a magyarországi német kisebbség történetét, létét, szokásait érintõ kérdés esszészerû kidolgozása, állásfoglalás megfogalmazása. A feladat alapjául szolgálhat irodalmi mû, annak részlete vagy a sajtóból vett szöveg, szövegrész. A feladat megoldásához egy- és kétnyelvû szótár, szükség szerint irodalmi szöveggyûjtemény használható. Értékelés SZÖVEGÉRTÉSI FELADAT A szövegértési feladatsor megoldásával mindkét szinten maximum 25 pont érhetõ el. A szaktanár, ill. az értékelõ értékelési útmutató alapján végzi a feladat értékelését. Az értékelési útmutató lehetséges válaszmodelleket tartalmaz, továbbá a válasz pontértéket, az esetlegesen adható részpontszámokat. Ennek alapján a válasz helyességét, ill. helytelenségét mérlegelve (nyelvhelyességi hibák figyelmen kívül hagyandók!) a szaktanár/értékelõ határozza meg és vezeti fel a dolgozatra az egyes feladatokra adott pontszámot és az összpontszámot. SZÖVEGALKOTÁSI FELADAT A vizsgázó által választott szövegalkotási feladat megoldását a szaktanár, ill. a vizsgáztató az értékelési útmutató alapján minõsíti. Az értékelési útmutató tartalmazza a fogalmazások értékelésének a témától független általános kritériumait. Ezen kritériumok alapján a szaktanár, ill. a vizsgáztató által megállapított pontszám minõsíti a vizsgázó dolgozatának tartalmi minõségét, a dolgozat felépítését, szerkezetét és nyelvi minõségét, valamint a dolgozat írásképét. A fogalmazási feladat pontszámának megoszlása A fogalmazási feladat megoldásával maximum 75 pontot érhet el a vizsgázó, melynek megoszlása a következõ: a fogalmazás tartalmi minõsége: 30 pont, szerkezete, felépítése, stílusa 15 pont, nyelvi minõsége: 30 pont. Az értékelõ tanár a dolgozat végén feltünteti a szövegalkotási feladat tartalmi, szerkezeti, illetve nyelvi minõségének pontszámát. A szövegalkotási feladatok értékelésében alkalmazott általános kritériumok: A tartalmi kifejtés minõségének kritériumai: − a téma megértése, szövegalapú feladatokban a szövegre vonatkoztatás helyénvalósága − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, problémaérzékenység − tárgyszerûség − a megadott, illetve választott mû alapos ismerete, kultúrtörténeti összefüggések megteremtése − önálló problémakezelés, személyes állásfoglalás − tájékozottság, fogékonyság társadalmi problémák iránt, gondolkodási kulturáltság − az érvelés minõsége, az állítások bizonyítása − lényegkiemelés, rendszerezõ képesség A szerkesztés, felépítés, stílus kritériumai: − a feladatban megjelölt mûfaj elemeinek való megfelelés − a mondanivaló egysége, szerkezeti arányosság − tagolás − gördülékeny, szabatos, a feladatnak és a szituációnak megfelelõ stílus − adekvát és változatos szóhasználat − az adott terjedelem megtartása A nyelvi minõség megítélése: A dolgozat nyelvi minõségét a ’Deutsches Sprachdiplom der KMK’ elõírásai és jelrendszere szerint értékeli a javító tanár. Hibapontok adhatók: G = grammatikai hiba (helytelen névelõ, ragozás, igeidõ stb.) = 1pont A = helytelen vagy rossz helyen használt kifejezés = 1 pont a = kisebb súlyú szóhasználati hiba = ½ pont R = helyesírási hiba = ½ pont Z = központozási hiba = ¼ pont A dolgozat végén a javító tanár kiszámítja a hibaszázalékot: hibaszázalék = hibaszám x 100 / szószám A pontszám meghatározása a hibaszázalék alapján a következõ táblázat segítségével történik: Középszint 0 – 0,7% – 30 pont 0,71– 1,4% – 29 1,41 – 2,1% – 28 2,11 – 2,7% – 27 2,71 – 3,3% – 26 3,31 – 3,9% – 25 3,91 – 4,6% – 24 4,61 – 5,2% – 23 4,21 – 5,8% – 22 5,81 – 6,4% – 21 6,41 – 7,0% – 20 7,01 – 7,6% – 19 7,61 – 8,2% – 18 8,21 – 8,8% – 17 8,81 – 9,3% – 16 9,31 – 9,8% – 15 9,81 – 10,2% – 14 10,21 – 10,6% – 13 10,61 – 11,0% – 12 11,01 – 11,4% – 11 11,41 – 11,8% – 10 11,81 – 12,2% – 9 12,21 – 12,6% – 8 12,61 – 13,0% – 7 13,01 – 13,4% – 6 13,41 – 13,8% – 5 13,81 – 14,1% – 4 14,11 – 14,4% – 3 14,41 – 14,7% – 2 14,71 – 15% – 1 15,01% felett – 0 SZÓBELI VIZSGA A nemzetiségi német nyelv és irodalom középszintû szóbeli vizsgája belsõ, iskolai vizsga. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc A vizsgázó felelési ideje: 10-15 perc A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsgán egy irodalmi és egy nyelvi tételt fejt ki a diák. A tételsor 20-24 nyelvi és 20-24 irodalmi tételbõl áll. A tételsor összeállításáért a szaktanár felelõs. A tételsor összeállításához a részletes követelmények nemzetiségi német nyelv és irodalom témáit kell figyelembe venni. A közép- és emelt szintû szóbeli vizsga abban különbözik egymástól, hogy a nyelvi tételsorban szereplõ szövegek középszinten egyszerûbbek és rövidebbek, emelt szinten viszont magasabb nyelvtudást igényelnek. A tételek jellemzõi, összeállításuk A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint a vizsgázónak lehetõsége legyen a megadott idõkeretben a sikeres felkészülésre és a tétel kifejtésére. Nyelvi tételsor A vizsga során azt mérjük, hogy a tanuló milyen mértékben és milyen minõségben képes szóbeli tranzakcióra és interakcióra, amelynek egyaránt részét képezik a receptív és a produktív (beszédértés, beszédkészség) készségek. A vizsgázónak képesnek kell lennie mind az önálló témakifejtésre, mind a beszélgetésben való interaktív részvételre. A szóbeli vizsgára a szaktanár 20-24 tételt állít össze. Minden tétel egy kb. 200-250 szó terjedelmû szövegbõl és a hozzákapcsolódó 2-3 feladatból áll (nyelvtani transzformációs feladat, szómagyarázat). A tételek 25%-a a magyarországi németek nyelvével, nyelvhasználatával, kultúrájával, szokásaival, illetve kisebbségpolitikával kapcsolatos szöveget tartalmazzon. A vizsga menete a következõ: − A vizsgázó önállóan, lehetõleg saját szavaival összefoglalja a szöveg tartalmát. − A vizsgázó kötetlen beszélgetést folytat a szaktanárral a szöveg által felvetett témáról. − A vizsgázó megoldja a szöveghez kapcsolódó nyelvtani, lexikai feladatokat. Irodalmi tételsor A szóbeli vizsgára a szaktanár 20-24 témakört állít össze. Minden témakörhöz két tétel tartozik, melyek közül a vizsgázó szabadon választhat. A tételt a megadott szöveghez (a részletes vizsgakövetelményekben felsorolt irodalmi mû, illetve annak egy részlete) kapcsolódó kérdések, feladatok alapján kell önállóan kifejteni. A kifejtés végén a tanár a tétellel kapcsolatos kiegészítõ kérdéseket tehet fel. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A nyelvi és irodalmi tétel kifejtését a szaktanár együttesen értékeli. A vizsgázó a feleletére egy összegzõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelési kritériumok alkalmazásával történik. Nyelvi kompetenciák – összesen 30 pont − Kiejtés (hangsúly, intonáció, megfelelõ beszédtempó, az anyanyelvbõl adódó interferenciahibák kerülése, megfelelõ hangképzés) 3 pont − Nyelvhelyesség (nyelvtani szabályok helyes alkalmazása) 9 pont − Kifejezõképesség (gazdag szókincs, változatos nyelvi eszközök, találó kifejezések, szófordulatok) 9 pont − Beszédkészség (folyamatos, a szituációnak megfelelõ kommunikáció, gyors reagálás, kezdeményezõképesség) 9 pont Tartalom – összesen 20 pont − Irodalmi ismeretek 15 pont − A nyelvi tétel szövegének értelmezése és a nyelvtani feladatok megoldása 5 pont A vizsgateljesítmény összpontszámának kialakítása: Az egyes vizsgarészekbõl elért teljesítmény összeadódik, így az írásbeli és szóbeli vizsgán összesen 150 pont szerezhetõ. ABITURPRÜFUNG IN LANDES- UND VOLKSKUNDE DER NATIONALEN UND ETHNISCHEN MINDERHEIT I. DETAILLIERTE ANFORDERUNGEN A) KOMPETENZEN Die Kompetenzen in der Oberstufe und Mittelstufe sind gleich, die Behandlung der Themen ist jedoch in der Mittelstufe konkret, in der Oberstufe abstrakt. − Anwendung geschriebener, bildlicher oder elektronischer Quellen, die sich auf die Geschichte der deutschen Volksgruppe beziehen. − Formulierung von nationalitätenpolitischen Problemen anhand der erhaltenen Quellenauszüge sowie anhand von Zeitungsartikeln aus der Tagespresse, Bild – und Tonquellen bzw. anhand persönlicher Erfahrungen. Eine Parallele zwischen der Gegenwart und der Vergangenheit ziehen. − In Museen oder volkskundlichen Ausstellungen Informationen sammeln, mit deren Hilfe die Wochen – und Festtage der deutschen Nationalität kennenlernen. − Schilderung des Lebens der Nationalität anhand des geistigen und materiellen Nachlasses. − Die Zusammenhänge zwischen den geographischen Gegebenheiten, Lebensumständen und Wirtschaftsverhältnissen auf dem Siedlungsgebiet der deutschen Minderheit erkennen und interpretieren. − Bildhafte Darstellung der Beziehungen zwischen Gemeinschaften kleinerer Regionen bezüglich der deutschen Minderheit. − Darstellung einer, für die deutsche Minderheit typischen Erscheinung mit Hilfe von Landkarten und historischen, wirtschaftsgeographischen sowie demographischen Angaben. − Mit Hilfe von soziologischen Ermessungen und publizistischen Auszügen die Erscheinungsformen der Identität sowie die Beziehungen der Einzelperson zur Gemeinschaft darstellen und interpretieren. − Die Beziehung zwischen einer angegebenen Sprachvariante, einer gesprochenen Mundart und der Standardsprache erkennen und darstellen. − Einen Hörtext in der Mundart verstehen, in der Standardsprache wiedergeben, einige Charakteristika erklären. − Die funktionalen Elemente eines typischen Gebäudes darstellen und interpretieren. − Parallelen ziehen zwischen Gebäuden ähnlicher Funktion, die innerhalb einer Gemeinde verschiedenen Volksgruppen gehören. − Einige Charakteristika der Musik-, Gesang- und Tanzkultur der deutschen Minderheit zusammenfassen, einige örtliche Spezifika darstellen oder beschreiben. − Ein Kulturprogramm planen und zusammenstellen, die ausgewählten Programmpunkte dem fiktiven Publikum empfehlen. − Den minderheitenpolitischen gesetzlichen Rahmen kennen, sich in den zentralen und lokalen gesetzlichen Quellen auskennen, den funktionierenden Mechanismus darstellen und erklären. − Die Tätigkeit einer gewählten lokalen Minderheitenselbstverwaltung, eines Vereins skizzieren, die Möglichkeiten erforschen und kritisch darstellen anhand von eigenen Erfahrungen und entsprechenden Dokumenten. B) INHALTLICHE ANFORDERUNGEN OBERSTUFE UND MITTELSTUFE In der Ober- und Mittelstufe unterscheiden sich in den Prüfungsanforderungen die Kenntnisse im Wesentlichen nicht. In der Mittelstufe ist das Ziel die Anwendung von Kenntnissen, die sich die Kandidaten weniger durch theoretischen Hintergrund als durch persönliche Erfahrungen angeeignet haben, in der Oberstufe muss das Erkennen von Zusammenhängen sowie eine abstrakte, allgemeine, differenzierte Darstellung von Informationen und Erfahrungen unter Beweis gestellt werden. Davon muss der Kandidat sowohl schriftlich als auch mündlich Zeugnis ablegen.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/f8d2248bc5da94dfe70324705813759b5545f162/dokumentumok/330aa920c5aa78ed0d49fd10a97f40a01bef25d0/letoltes