Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 607

4. разред Годишњи број часова: 222 Новије активности Усмено и писмено изражавање Навикавање на концизно и јасно усмено и писмено изражавање и на лепо говорење. Коришћење основних елемената композиционе форме /увод, ток радње, кулминација, завршетак/. Способности за самостално препричавање текстова из читанке, извештавање о емисијама радија и телевизије. Стицање способности за спонтан разговор о темама програма. Оспособљавање за монолошко излагање у границама конкретног. Упознавање технике израде писменог састава: проматрање, уочавање и избор грађе, распоређивања појединости, елементи композиције. Коришћење синонима и антонима у оквирима предвиђене тематике. Читање и писање Читање наглас и у себи као увод у разговор о тексту. Усмерено читање с претходно датим задацима: откривање карактеристике ликова /поступци, речи, изглед, особине/ радње и догађаја, природних појава и описа. Уочавање језичко-стилских слика. Усавршавање технике и брзине писања на оба писма. Писање природним темпом. Основна знања о библиотеци, позајмљивање књига. Језик и правопис Утврђивање и примена знања о простиј реченици. Продуктивно примењивање знања о речима. Уочавање речи у функцији допуне глагола и прилошких одредаба за место, време и начин. Аутоматизација рекције предлога и фреквентних глагола. Стицање навика у правилном коришћењу глагоског вида. Утврђивање раније стечених ортографских знања, указивање на разлику српког и мађарског правописа. Способност за коришћење правописног речника. ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ Комуникација и култура изражавања Усмено изражавање Причање, препричавање, извештавање, описивање. Причање о догађајима и доживљајима коришћењем усвојених нових речи и израза. Препричавање прочитаних текстова, по заједничком и самосталном плану. Стварање приче инспирисане сликом, филмом или другом причом. 2001/28/II. szám ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ Извештавање. Извештај о прочитаном тексту у Српким народним новинама, о емисијама радија и телевизије, о филмовима. Тумачење (лични став и образложење). Описивање сложенијих предмета и појмова, пејзажа. Кратка карактеристика познатих особа. Коришћење изразитијих стилских особина. Усавршавање лепог говора и казивања. Писмено изражавање Преписивање и писање диктата на оба писма. Причање. Стварање приче с подстицајем и по аналогији. Извештавање о значајним догађајима (пригодне свечаности). Писмо Адресирање. Писмо у иностранство. Исписивање краћих података из речника, дечјих енциклопедија, научно-попиларних текстова итд. Описивање као у усменом изражавању. Теме за разговор Дом и породица Чланови шире породице. Кумство и кумови. Припреме за дочек гостију, поклони. Школа Наставни предмети, школске просторије, техничко особље. Прослава школских празника. Припреме за такмичење. Спротски живот у школи. Свакодневне ситуације. Свакодневни живот Људи разних занимања и њихов рад, одмор, радио и телевизија, новине, књиге, биоскоп, позориште, спорт. Град и село У дому културе. На реци или језеру. Градски објекти и саобраћај Здравље Лекарски преглед. Амбуланта, болница, хитна помоћ. Срби у Мађарској Српска насеља, школе, цркве. Празници. Природа и друштво Животиње. Домаће и шумске. Зоолошки врт. Из живота значајних личности напр.: Вук Караџић, Никола Тесла. Избор тема према програму народописа. Читање Даље увежбавање читања на оба писма с разумевањем прочитаног текста Усклађивање интонације и темпа читања с природом текста. Читање у себи с усмеравањем и одређеним задацима: схватање садржине, тражење одговарајућих података о лику, опису, осећању, расположењу. Увод у разговор о тексту. Запажење места и времена радње. Запажење и карактеризација ликова: 2001/28/II. szám ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ закључивање о емоцијама и особинама ликова на основу дијалога, изглед ликова и њихових посупака. Рад на научно-популарном тексту. Избор текстова Приче, бајке, басне и песме из дечје, уметничке и народне књижевности. Пословице и загонетке. Одломци из књижевних дела писаца и песника у Мађарској. Напр.: Предраг Степановић: Приче о малом зецу. Прозни текстови са живом и драматичном нарацијом. Хумористички текстови. Песме с мотивима из дечјег ивота и света. Популарно-научни текстови. Драмски текстови. Текстови из програма за познавање српског народа и његове културе: о празницима и обичајима, о великанима српске историје, културе и науке. Песме Јована Јовановића Змаја, Душана Радовића, Љубивоја Ршумовића, Добрице Ерића, Десанке Максимовић, Бранка Радичевића. Једна басна Доситеја Обрадовића, познате бајке из светске књижевности (браћа Грим, Андерсен). Луис Керол: Алиса у земљи чуда. Народне приповетке. Појмови: Тема књижевног дела. Основно расположење и слике у лирској песми. Запажење риме и ритма. Писање Писмени задаци. Даље развијање вештине писања. Преписивање, диктат, писање по сећању. Писање састава применом знања о причању, извештавању, описивању. Правилно обликовање и повезивање слова латинице. Преписивање са ћириличког текста и обрнуто. Писање диктата и кратког састава латиницом. Језик Богаћење знања о реченици. Проста реченица. Главни делови реченице. Управни и неуправни говор. Именице. Примена реченице по значењу у говору. Правилна употреба гласовних промена у множини. Облици три граматичка рода, једнине и множине. Глаголи. Три основна глаголска времена. Заменице. Лице и род личних заменица. 2001/28/II. szám ТЕМАТИКА САДРЖАЈИ Придеви као додатак именице. Описни и присвојни придеви. Градивни придеви. Бројеви. Препознавање и коришћење главног и редног броја. Предлози у говору. Рекција најфреквентнијих предлога. Исказивање особине бића и предмета, места и начина радње, намене. Правопис Велико слово у властитим именицама, у насловима. Писање присвојних придева изведених од властитих имена. Писење главних и редних бројева словима и бројкама. Писање датума. Интерпункција. Отклањање утицаја мађарског правописа. Услови за даље напредовање Усмено и писмено изражавање Ученици треба да препричају догађај, доживљај у оквирима језичке грађе уз помоћ учитељевих питања и управљања. - Да се при причању придржавају хронолошког реда. - Да се оспособе за једноставан дијалог у оквирима програмских тема за разговор. - Да напишу кратак састав и виду причања и описивања према одређеном задатку и у оквирима језичке грађе. Читање и писање - Треба да без прекидања и застајања читају на оба писма. - Да у себи прочитају 10-12 редова текста и да једноставно одговоре на питања које се односе на текст. - Да запазе место и време радње, препознају ликове, риму и ритам /брз, спор/ у лирским песмама. Учење напамет: 4-5 песама и фрагмената прозе, светосавске рецитације. Писање. Треба да без тешкоће напишу 10-12 редова ћирилицом, да без мешања слова препишу и напишу по диктату 8-10 реченица латиницом. - Рукопис треба да им је читак и чист. Језик и правопис Ученици траба да усвоје и примењују следеће језичке и правописне категорије: - Коришћење простих реченица у говору у виду тврдње, негације, изјаве, питања, жеље и захтева. - Правилна употреба три основна глаголска времена са личним заменицама. - Разликовање и правилна употреба једнине, множине и три рода код именских речи. - Да савладају основна правила у погледу употребе великог слова и интерпункције. - Правилно писање свих слова ћирилице и латинице без мешања два писма. 2001/28/II. szám 5—8. разред Систем предмета и број часова Годишњи број часова по разредима Предмет 5. 6. 7. 8. Српски језик и књижевност Мађарски језик и књижевност Историја Страни језик Математика Информатика Познавање природе Физика Биологија Хемија Географија Музичка култура Ликовна култура Техника и начин живота Физичко васпитање и спорт Разредни час Модули Сценска уметности и плес Народопис Информатика Етика и познавање друштва Филм и медији Наука о здрављу Број везаних часова укупно Часови за слободно планирање 19,5 122,5 27,5 27,5 Број обавезних часова 1017,5 1118,5 1118,5 1117,5 Српски језик и књижевност Циљеви и задаци Настава српског језика у вишим разредима треба да оформи код ученика основно образовање на матерњем језику, достигне такав ниво у познавању и употреби језика који ће дати одговарајућу основу за усмено и писмено разумевање српске књижевности и других области културе. Читање и тумачење књижевних дела треба да јача и продубљава свест о припадању српској језичкој и духовној заједници. Задаци су: Оспособљавање ученика да се правилно изражавају матерњим језиком, да се ослободе интерференције мађарског језика, - упознавање основнох законитости српског књижевног језика, - стицање ортоепскиг и ортографских навика, 2001/28/II. szám - да се ученици успешно служе књижевним језиком у различитим видовима усменог и писменог изражавања и у различитим ситуацијама комуникације, - усвајање језичке грађе на потребном фонолошком, морфолошком и синтаксичком нивоу ради правилне употребе језика, - богаћење изражајних способности семантичким знањима, - упознавање законитости усменог и писменог састављања текстова различитих жанрова, - перманентно богаћење речника, изражајних способности. Оспособљавање ученика за изражајно читање и читање у себи, логично схватање прочитаног текста, - постизање разумевања и доживљавања књижевног дела, - упознавање основних елемената књижевноуметничког израза, развијање књижевног укуса и љубави према књижевности, - упознавање најзначајнијих дела српске народне и уметничке књижевности, те одабраних дела светске литературе, - препознавање узајамних повезаности, значаја и места српске књижевности у светској литератури, - стицање основних знања у области теорије књижевнсоти, препознавање битних разлика стилских израза и версификације у српској и мађарској књижевности, - препознавање паралелних тековина српске и мађарске књижевности. У остваривању наведених задатака ученици треба да стекну основу за средње образовање на српском језику. Развијање способности Проверавање и систематизовање стеченог знања у претходним разредима. Оспособљавање ученика за правилну комуникацију у различитим ситуацијама. Заједно посматрање реченице као комуникативног и граматичког изражајног облика. Повезано препричавање текстова. Постепено упознавање структуре основних облика писменог и усменог изражавања. Добро рашчлањење елемената састава да би сваки ученик био оспособљен за самосталан рад (опис, нарација, карактеристика, писмо, реферат, пригодни говор-беседа, молба). Вежбе изражајног читања, читања у себи као најпродуктивнијег облика стицања знања. Изражајно казивање напамет учених текстова. Оспособљавање ученика за исказивање властитих закључака приликом анализе текстова. Постепено развијање самосталне анализе од лакших до сложенијих текстова. Самостално излагање о догађајима из непосредне околине. Припрема паноа за пригодну свечаност. Учешће у разговорима и јавним дискусијама, сналажење у разним комуникацијским ситуацијама. Савладавање нових речи и израза друштвеног, културног и мањинског живота. Оспособљавање ученика за самостално излагање у вези са обрађеном темом на визуални подстицај и без њега. Причање о стварном или измишљеном догађају са описима и дијалозима. Читање и казивање по улогама. Познавање општих правила у јавној писменој комуникацији. Кратко излагање о одређеној теми за одређено време пред аудиторијом. Систематске правописне вежбе у циљу савладавања правописа (за основношколце) до нивоа практичне примене. 2001/28/II. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/23bf0639713635e14cc8aa43db6829088ce85135/dokumentumok/d5277dcda9bcd0a068fba784edf69f31f8306729/letoltes