Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 1253

4. évfolyam „B” tagozat Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek fejlesztése – A nóna, undecima és tredecima akkordok rendszerezése a diatonikus hangrendszerben. – Törzsakkordok és harmonikus felépítmény. – Az akkordok színezõ hangjai: diatonikus akkordok alterált színezõ hangjai; alterált akkordok színezõ hangjai. – Az akkordok felrakási lehetõségei: tág fekvés. – Bizonyos akkordhangok kihagyása, mások duplázása (eltérõ regiszterben), idegen hangok beépülése az akkordba: a jazz akkordfordítási technikája. – Az akkordkötési elvek érvényesülése a jazz gyakorlatában. – A modern blokkakkord–szerkesztés elvei. – A nem tercépítkezésû harmóniák és szerkezeti lehetõségek bevezetése: kvart– és szekundmodellek, szerkezetileg összetett hangzatok. – Az improvizációs skálaállomány kiterjesztése: distancia–skálák, speciális skálamodellek (1–2, 1–3, 1–4, 1–5), tengelyelvû skálák, különbözõ típusú diatonikus skálaszelvények kombinációi. – Bonyolultabb harmonizációjú sztenderdek horizontálása. – A moll horizontáció problémái: a különbözõ moll jellegû improvizációs skálák alkalmazása a gyakorlatban. – Modern kompozíciók formai elemzése. – Egyszerûbb arrangement–ok elemzése. – Aszimmetrikus hangsúlyok, átkötött hangok, szinkópák. – Poliritmika: bonyolultabb ritmusképletek és újabb lüktetésérték (8/8) bevezetése. – Bonyolultabb metrumok, aszimmetrikus struktúrák, polimetria a jazzben. – A transzkripció jelentõsége. – Az elemzés fõbb szempontjai: ritmus, melodika, harmóniai készlet, tonalitás, modulatorikus folyamatok, improvizációs skálarendszer, frazírozás, a ritmus–szekcióval való összhang stb. A formaérzék fejlesztése – Speciális formák elemzése és formai vázak szerkesztése. A ritmusérzék fejlesztése – Többszólamú, szólamonként eltérõ ritmusú motívumok ritmusának leírása. Memóriafejlesztõ ritmusképletek, visszhangjáték. Hallás fejlesztése – A teljes négyeshangzat–készlet éneklése, írása. – A leggyakoribb alterált akkordok felismerése, éneklése, írása. – Skálák éneklése és írása hallás után. – Akkordfordítások meghallgatása, éneklése négy szólamban. – Distancia–skálák és speciális skálamodellek meghallása, éneklése. – Moll blues–akkordsorok éneklése négy szólamban. Zenei olvasás fejlesztése – Nehezebb szving–gyakorlatok lapról olvasása. – Négyszólamú akkordsorok olvasása hangzókkal. Zenei írás fejlesztése – A tanult harmóniák és skálák írása. – Sztenderd–témák lejegyzése, funkciójelzõ basszussal. Kollektív improvizáció fejlesztése – Improvizációs gyakorlatok egy adott, legalább 12 ütemes harmóniasorra, hangzókkal énekelve. – Témakomponálás egy adott harmóniasorra. (Közös értékelés.) – Ritmuskomponálás több szólamban. Ajánlott tananyag Gonda János: A rögtönzés világa II – A jazz–improvizáció elmélete és gyakorlata Mark Levine: Jazz Theory Lendvai Ernõ: Bartók és Kodály harmóniavilága John Mehegan: Jazz Improvisation I–IV. Jerry Coker: Improvising Jazz Jerry Coker: The Jazz Idiom Követelmények A III. és IV. évfolyam tananyagában szereplõ jazzelméleti alapfogalmak alapos ismerete. A fogalmak gyakorlati példákkal való illusztrálása. A jazz teljes akkordállományának ismerete, írásban való szerkesztése. A fontosabb alterációs lehetõségek ismerete. A jazzritmika alapvetõ jelenségeinek ismerete. A teljes négyeshangzat–készlet. Jazz–szextakkordok, összetett akkordok, ezek fordításai. A jazz gyakorlatában sûrûn elõforduló alterációk és alterált hangzatok. Új skálák és skálamodellek. 1–2 saját kompozíció; blues és sztenderd jellegû téma adott harmóniasorra. Mintegy 8–10 sztenderd téma, azok funkciói, funkciójelzõ hangjai. Dallam és ritmus komponálása, leírása, lapról olvasása a zenei anyagnak megfelelõen. A tanuló improvizáljon hangzókkal énekelve adott moll blues–harmóniasorra. Tudjon leírni nyolc–tízszeri hallás után hangnemi kitéréses, legalább 12 ütemes témákat. Ismerje fel a jazz alap–akkordállományát, a hármas– és négyeshangzat–készletet, a klasszikus fordításokat, az összes tanult skálát Év végi vizsga ajánlott anyaga – Egy bonyolultabb harmonizációjú sztenderd vagy modern jazzkompozíció önálló elemzése, horizontálása. – Egy–két, vizsgára készített transzkripció önálló elemzése; a transzkripciót a tanuló készítse. – Az alap–akkordállomány hallás utáni felismerése. Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után „A” tagozaton A tanuló ismerje – a jazzelmélet anyagában szereplõ valamennyi alapfogalmat; – a jazz teljes akkordállományát; – a legfontosabb alterációs lehetõségeket; – a különbözõ improvizációs skálákat, skálamodelleket; – a tananyag fontosabb improvizációs, stílus– és ritmikai gyakorlatait; Legyen képes egy bonyolultabb harmonizációjú jazz–szentderd vagy modern jazz kompozíció önálló elemzésére; ismerjen néhány dúr és moll bluest. „B” tagozaton Az „A” tagozat követelményein felül a tanult ismeretek magasabb szintû alkalmazása (technika és elõadásmód), és a végzett anyag mennyiségének növelése (repertoár) az elvárás. A tanuló legyen alkalmas szakirányú tanulmányok folytatására. A mûvészeti alapvizsga követelményei A vizsga részei A vizsga írásbeli, és/vagy szóbeli vizsgarészbõl áll A vizsga feladatait az iskola választhatja ki illetve a helyi pedagógiai programja alapján hasonló követelményszintû feladatsort állít össze. A vizsga tantárgyai és idõtartama jazz–elmélet kötelezõ tantárgy „A” tagozaton minimum 45 perc; „B” tagozaton minimum 45 perc. A vizsga tartalma Az írásbeli vizsga „A” tagozat – Teszt, ami 10–15 egyszerû, általános zenei, jazz–zenei kifejezésekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz. – Hármashangzatok és fordításaik felismerése. – A jazzben gyakran használt modális skálák felismerése négyszeri lejátszás alapján. – A jazz nemzetközi akkordjelzési gyakorlatának megfelelõen megadott 10 különbözõ jazzakkord szûkfekvéses kibontása az ötvonalas rendszerben. – 4 ütemes, tonális, közepes nehézségû, megadott kezdõhangú dallam leírása hallás után, nyolcszori eljátszás alapján, elõre meg kell adni a kulcsot, az elõjegyzést, a metrumot és a kezdõhangot. – 4 ütemes, közepes nehézségû jazzes ritmus leírása hallás után, nyolcszori eljátszás alapján. „B” tagozat – Teszt, ami 10–15 egyszerû, általános zenei, jazz–zenei kifejezésekkel és alapvetõ, jazztörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz. – Hármashangzatok és fordításaik, alaphelyzetû négyeshangzatok felismerése, hallás utáni leírása violinkulcsban, megadott basszushangra. – A jazzben gyakran használt modális skálák felismerése négyszeri lejátszás alapján. – A jazz nemzetközi akkordjelzési gyakorlatának megfelelõen megadott 10 különbözõ jazzakkord szûkfekvéses kibontása az ötvonalas rendszerben. – 4 ütemes, egyszerûen moduláló, közepes nehézségû dallam leírása hallás után, nyolcszori eljátszás alapján, elõre meg kell adni a kulcsot, az elõjegyzést, a metrumot és a kezdõhangot – 4 ütemes, közepes nehézségû jazzes ritmus leírása hallás után, nyolcszori eljátszás alapján. A szóbeli vizsga „A” tagozat – 10–15 egyszerû, általános zenei, jazz–zenei kifejezésekkel, fogalmakkal kapcsolatos kérdés – Oktávon belüli hangköz felismerése négyszeri eljátszás alapján. – Hármashangzatok és fordításaik felismerése. – A jazzben gyakran használt modális skálák felismerése négyszeri lejátszás alapján. – A jazzben használatos négyeshangzatok hangstruktúráinak kibontása. – 4 ütemes, közepes nehézségû jazzes ritmus visszatapsolása nyolcszori eljátszás alapján. „B” tagozat – 10–15 egyszerû, általános zenei, jazz–zenei kifejezésekkel, fogalmakkal és alapvetõ jazztörténeti ismeretekkel kapcsolatos kérdést tartalmaz. – Oktávon belüli hangköz felismerése négyszeri eljátszás alapján. – Hármashangzatok és fordításaik, alaphelyzetû négyeshangzatok felismerése. – A jazzben gyakran használt modális skálák felismerése négyszeri lejátszás alapján. – A jazzben használatos összetett akkordok (ötös és hatoshangzatok) hangstruktúráinak kibontása. – 4 ütemes, közepes nehézségû jazzes ritmus visszatapsolása nyolcszori eljátszás alapján. Az írásbeli vizsga értékelése – teszt: a kérdésekre adott rövid, lényegi, a megértésre utaló egyszerû válasz; fogalmazásmód, helyesírás; – fogalmazás (mûelemzés): információtartalom, a mûrõl, illetve a szerzõrõl és a korról szóló információk megfelelõ aránya, felhasznált irodalom színvonala, mennyisége, eredetiség, objektív és szubjektív tartalom megfelelõ aránya, felépítés, fogalmazás, helyesírás, – dallamírás: dallami, metrikai/ritmikai korrektség, kottaírási készség, külalak. A szóbeli vizsga értékelése – általános zenei ismeretek (hangnemek, hangközök, akkordok, elõadásmód, zenei szakkifejezések ismerete), – zenetörténeti tájékozottság, – stílusismeret, – formai ismeretek, – tájékozódás a zenei mûfajok között. A tananyag feldolgozásához szükséges kötelezõ (minimális) taneszközök Rendszeresen hangolt zongora vagy elektromos zongora. Metronom. CD lejátszó, lemezjátszó készülék, egy ötvonalas tábla. A közös elemzésekhez, horizontáláshoz és transzkripcióhoz a jazzirodalom tanításánál használt lemez– és kazettatár– és CD–tár. JAZZ–ZENEKARI GYAKORLAT A jazz–kombó tantárgy hivatott betölteni a kamarazenei gyakorlat szerepét a jazzoktatásban. A jazz mûfajra ez a legjellemzõbb megnyilatkozási forma, így rendkívül fontos, hogy az egyéni felkészültség mellett a jazz mint kamarazene mûvelése, megfelelõ hangsúlyt kapjon az oktatás során. Ezért 3. évfolyamtól mindenkinek kötelezõ tárgy. A jazz–zenekari gyakorlat tanításának szakirányú feladatai Ismertesse meg a tanulókkal – a jazz és a modern kortárs improvizatív zene fõbb irányzatait, stílusait; – a különbözõ zenei stílusok jellegzetes játékmódját; – a harmonikus, esztétikus kivitelezés módjait; – az együttes zenekari játékot. Fejlessze a tanulók – technikai adottságait; – hallását; – zenei memóriáját; – muzikalitását, kreativitását, ritmusérzékét; – elõadói készségét, személyiségét, kapcsolatteremtõ képességét.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes