Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 3995

b) Képes a tudásszintjének és esetleg sajátos szakmai területének megfelelő fordítási feladatokat (egyszerűbb, rövid szöveg magyarra, illetve németre fordítása) megoldani. Szókincs A minimális szókincs 1600 aktív és 400 passzív kifejezésből áll. 2006/20/II. szám NÉMET NYELV 11–12. évfolyam 2006/20/II. szám A Német nyelv kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a gimnázium 11–12. évfolyam számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes kerettanterv. A kerettanterv és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv szerint dolgoznak. A Német nyelv kerettanterv tanulásához-tanításához javasolt időkeret: Évfolyam 11. 12. Heti óraszám 2 ☺ 2 ☺ b = Lehetőség szerint csoportbontásban. A KÉK kerettanterv és a NAT viszonyának jellemzői A Német nyelv kerettanterv az Élő idegen nyelv műveltségi területre készült, ezen belül a német nyelv tanítását és a német nyelvi kultúrkör értékeinek közvetítését célozza meg. A kerettanterv az élő idegen nyelv számára megfogalmazott NAT- követelményeket lefedi. A Német nyelv kerettanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Tanulásra, az Információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére, az Európai azonosságtudat- egyetemes kultúra és a Felkészülés a felnőtt lét szerepeire követelményeinek teljesítésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Környezeti nevelés, a Testi és lelki egészség, valamint a Hon- és népismeret követelményeinek teljesítését is. A Kerettantervben leírt Idegen nyelv kerettantervtől és az ott megfogalmazott továbbhaladási feltételektől kerettantervünk teljesen eltérő. A kerettanterv jellemzői A Német nyelv tanulása révén tudatosulhat a tanulókban az a tény, hogy anyanyelvükön kívül más nyelven is kifejezhetik magukat. Felfedezhetik az életkoruknak és egyéniségüknek leginkább megfelelő idegennyelv-tanulási módszereket. Kialakulhat bennük érdeklődés más népek élete és kultúrája iránt. Növekszik bennük az idegen nyelven megszólalni tudás bátorsága. Képessé válnak arra, hogy információt adjanak és kapjanak idegen nyelven saját közvetlen világukról. A Német nyelv kerettanterv modul rendszerű: témák és tevékenységek strukturált rendszere. A tanulók haladási szintjét célozza meg: a nyelvi képességekre teszi a hangsúlyt, ezekhez illeszti a témákat. Olyan pedagógiai technológia alkalmazását feltételezi, amely az idegen nyelv és anyanyelv tanítása között szoros szakmai integrációt igényel. A Német nyelv kerettanterv felépítése eltér a többi műveltségterület követelményrendszerétől, mivel a tananyagot, a fejlesztési követelményeket és a minimális teljesítményt nem lehetett táblázatban egymás mellé helyezni. Így a cél-, tananyag- és követelményrendszerünk is eltér formailag a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv részletes kerettanterveinek tananyagleírásaitól, amennyiben a teljesítmény (az elégséges és jeles szint) részletes kifejtése az egyes évfolyamok tematikus tananyagának és tanulási programjának leírása után található, az Európa Tanács nyelvi szintleírásaihozx igazodó tagolásban. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Német nyelv kerettantervet egyetemi szintű német nyelvtanári diplomával A Német nyelv tanításához javasolt a kiscsoportos (10-12 fő) szervezeti forma, továbbá a "kerekasztal" elrendezésű ülésrend, a mobilitás lehetősége. A nyelvtanulás helyszínén biztosítani szükséges a külső zajmentességet, a német nyelvi kultúrkör hatáselemeit (pl. dekoráció, folyóiratok, tárgyak), továbbá a mobil bútorzatot, rádiók, kép- és hangmagnetofont, táblát, televíziót, Németország, Ausztria, Svájc térképét. Mindezeken túl lehetőséget kell teremteni az iskolán kívüli művelődési lehetőségek (németmagyar programok, cserekapcsolatok, utazás, német TV programok) igénybevételére. * Modern Languages; Learning, Teaching, Assesment. A Common European Framework of Reference (1996). Strasbourg, Council of Europe, 131 p. 2006/20/II. szám A Német nyelv tanulásának céljai a 11–12. évfolyamon A 9–10. évfolyamon tudatosuljon a tanulókban az a tény, hogy anyanyelvükön kívül idegen nyelven is kifejezhetik önmagukat. Fedezzék fel az életkoruknak és egyéniségüknek megfelelő sajátos idegennyelv-tanulási módszereket. Tanári segítséggel ismerkedjenek meg a tananyagban előforduló nyelvtani szerkezetekkel, tudatosuljon bennük képzésük és használatuk. Ébredjen fel érdeklődésük más népek élete és kultúrája iránt. Merjenek idegen nyelven megszólalni, fokozatosan növekedjen bátorságuk és önbizalmuk ezen a téren. Tudjanak információt adni és fogadni saját közvetlen világukról. A tanulók szilárdítsák meg, mélyítsék el eddigi nyelvtani ismereteiket. Ismerkedjenek meg új szerkezetekkel is. Fokozatosan tudatosodjanak a tanulókban az anyanyelv és a német nyelv rendszere közötti különbségek és egyezések (kontrasztivitás). Tudjanak különbséget tenni a német nyelv alapvetőbb stílusrétegei (baráti, hivatalos, stb.) között. Ismerjék meg a német kultúra legalapvetőbb viselkedési szabályait. Váljanak egyre tudatosabbá a tanulókban a nyelvhelyességi, a nyelvtani ismeretek, az alkalomhoz illő nyelvhasználat. Törekedjenek megteremteni a forma, a tartalom és a stílus egységét. A nyelvhelyesség és beszédfolyamatosság terén fejlődjenek dinamikusan. Javasolt óraszám Évfolyam 11. 12. Óraszám (hetente) 2 ☺ 2 ☺ b = Lehetőség szerint csoportbontásban. Taneszköz Évfolyam Raktári szám Cím 11–12. Tangram 1A tankönyv és munkafüzet Start 2 tankönyv és munkafüzet Tangram 1B tankönyv és munkafüzet A német nyelvvizsga ábécéje Briefwechsel Tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 11–12. Mittelstufe Deutsch tankönyv Mittelstufe Deutsch nyelvvizsgára felkészítő munkafüzet Német-magyar, magyar-német igei vonzatok Ein Wort gibt das andere Deutschexpress 1., 2. Jelmagyarázat $ = kötelezően választandó ☺ = szabadon választható b = lehetőség szerint csoportbontással = szabadon választható kerettantervi ajánlás 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program 11–12. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM I. BESZÉD ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA BESZÉD ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KULTÚRA TANULÁSA 1. Német nyelvi tevékenységek (beszédértés-beszéd) és kommunikációs magatartás Német nyelvi tevékenységek (beszédértés-beszéd) és kommunikációs magatartás tanulása, gyakorlása 1.1. német nyelvű használati leírások német nyelvű utasítások adása, végrehajtása, megértésük jelzése 1.2. személyek, tárgyak, helyek, jelenségek egymáshoz való viszonyának jellemzése Filmek, képsorozatok alapján személyek, tárgyak, helyek, jelenségek egymáshoz való viszonyának, egymásutániságának leírása, illetve azok befogadása (10-15 mondat) 1.3. szövegalkotás egyszerű szövegek alkotása, illetve azok befogadása személyről, mindennapi eseményekről a tanult témakörök alapján (12-18 mondat) 1.4. dialógusok, versek, dalok, szövegek reprodukálása a megtanult dialógusok, versek, dalok, szövegek reprodukálása, illetve azok befogadása

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes