Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 7620

c) Tudja szaktárgyi kutatómunkájához felhasználni a tömegtájékoztatási eszközöket és a művelődési, tudományos és művészeti intézmények szolgáltatásait. 2006/20/II. szám ☯ ÖNMŰVELÉS, KÖNYV- ÉS KÖNYVTÁRHASZNÁLAT 9–10. évfolyam 2006/20/II. szám Az Önművelés, könyv- és könyvtárhasználat tanterv a Képességfejlesztő és értékőrző program (KÉK) keretei között a 7–10. évfolyam számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes tanterv. A tanterv és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző program és pedagógiája szerint dolgoznak. (Az itt közölt Önművelés, könyv- és könyvtárhasználat tanterv szerves folytatása az 7–8. évfolyam számára kidolgozott tantervnek.) Javasolt óraszám Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám ☯ ☯ ☯ ☯ ☯ Más tantárgyak óraszámának keretében tanulható tananyag. A KÉK tanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői Az Önművelés, könyv- és könyvtárhasználat tanterv a Nemzeti alaptanterv Informatika műveltségterületre előírt követelményeket, továbbá a Tanulás és Információs és kommunikációs kultúra kiemelt fejlesztési feladatok követelményeinek teljesítését teszi lehetővé. (Ez utóbbiban fogalmazódott meg a könyvtárhasználat meghatározó szerepe az önálló ismeretszerzésben és a forrásalapú tanulásban.) Ezen kívül kapcsolódik az EU és kultúra és a Tudomány és kutatásmódszertan elnevezésű kereszttantervekhez is. A tanterv néhány eleme megtalálható a Magyar nyelv és irodalom 9–10. évfolyamának tanterveiben. A tanterv jól hasznosítható a szabadon tervezhető órakeret összeállításakor. Ezen kapcsolódási pontokat a részletes tantervben a táblázat jobb oldalán kiemelt rövidítések jelzik. A tanterv követelményei szinte valamennyi műveltségterület követelményei között is megtalálhatók. A tanterv magában foglal további követelményeket is. Nevezetesen a tömegkommunikációs csatornák és az iskolán kívüli különböző önművelési lehetőségek megalapozását szolgáló ismeretszerzési-tanulási tevékenységeket. A tanterv jellemzői Az Önművelés, könyv- és könyvtárhasználat tanterv alapvető stratégiai célkitűzése a hiteles információnyújtás és a többcsatornás ismeretszerzés, továbbá a különböző érzékelési csatornákon a tanulókhoz eljutó információk kezelésének és alkotó felhasználásának az elsajátítása. Azoknak az alapvető jártasságoknak és képességeknek a megalapozására törekszik, amelyek alkalmassá teszik a tanulókat a különböző tanulási-önművelési technikák elsajátítására, valamint az iskolán kívüli és túli önálló ismeretszerzésre és permanens önművelésre. A tanterv tananyaga három „támpillérre” épül:  könyv- és könyvtárhasználatra,  tömegkommunikációs csatornák ismeretére és használatára, valamint  művelődési, művészeti és tudományos intézmények szolgáltatásainak igénybevételére. A tanterv nagyrészt spirálisan, kisebb mértékben lineárisan építkezik. Az egyes évfolyamokon – bővülő tartalommal – az alábbi tananyagok szerepelnek: Â könyvtárhasználat, önművelés, Â dokumentumismeret, Â könyvtári tájékoztató eszközök ismerete és használata, Â a szellemi munka technikája. A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek A tanterv hatékony alkalmazásához szükséges személyi feltételek közül kiemelten fontos a korszerű ismeretekkel rendelkező könyvtárostanár, aki szervezi, irányítja, összefogja a médiatári eszköztárra épülő önművelési tevékenységet. A követelményrendszer tantárgyközi jellegéből adódóan feltételezi a szaktanárok könyvtár-informatikai, médiaismereti alapműveltségét is. Az ismeretanyag elsajátítása általában nem külön órakeretben történik (természetesen így is lehet), hanem az egyes tantárgyak órakeretében. Nagyon fontos leszögezni, hogy a könyvtárhasználati követelmények elsajátítása, a tanulási önművelési kultúra megalapozása csak korszerű, hatékonyan funkcionáló iskolai könyvtárban (médiatárban) lehetséges, melynek főbb jellemzői:  korszerű személyi, tárgyi, működési feltételek;  magas színvonalú állomány (hagyományos és modern dokumentumok, ismerethordozók),  korszerű médiatári eszközök, könyvtár-technológia;  számítógépes eszközpark (multimédia);  differenciált könyvtári szolgáltatás;  széleskörű tájékozódási lehetőség;  mindennapos könyvtári szolgáltatás (heti 22 óra nyitva tartás);  tömegkommunikációs eszközök könyvtári használatának biztosítása;  lehetőleg főállású iskolai könyvtáros működtetése. 2006/20/II. szám Az Önművelés, könyv- és könyvtárhasználat tanulásának céljai a 9–10. évfolyamon Könyvtárhasználói, önművelői szokások, magatartás Tanulják meg a tanulók igénybe venni az iskolai könyvtár és más könyvtárak alapvető szolgáltatásait. Tanuljanak meg információkat keresni nagyhírű (magyar, egyetemes) könyvtárakról. Ismerjék meg és tanulják meg használni a tömegkommunikációs csatornák adta információszerzés lehetőségeit. Szerezzenek információkat és tapasztalatokat művelődési, művészeti, tudományos intézményekről, tanulják meg igénybe venni szolgáltatásaikat. Tanuljanak meg tényeket, adatokat kiemelni, feljegyezni megadott információhordozók szöveges és képi közléseiből, tanulják meg a felhasznált forrás főbb adatait megnevezni. Váljanak képessé olvasmányaik, illetve egyéb dokumentumok rövid tartalmi ismertetésére. Váljanak képessé az elvégzett munkájuk értékelésére. Tanuljanak meg szabályosan idézni a felhasznált szövegekből. Tanuljanak meg információt keresni a médiatár direkt és indirekt tájékoztató apparátusából. Tanuljanak meg iskolai feladataikhoz információt keresni a tömegkommunikációs csatornákból, modern ismerethordozókból és az iskolán kívüli önművelési formákból. Tanuljanak meg a hagyományos audiovizuális és a modern ismerethordozókból tényeket, adatokat lejegyezni és kiemelni, a felhasznált forrás bibliográfiai adatait megnevezni. Váljanak képessé a különböző tömegkommunikációs eszközökből szerzett információik szelektálására és felhasználására. Sajátítsák el a teljes könyvtári eszközbázisra épített irodalomkutatás módszereit. Tanuljanak meg mindenféle ismerethordozóról (hagyományos, AV, modern) rövid tartalmi ismertetőt, ajánlást készíteni. Sajátítsák el a tömegmédiák és önművelési intézmények használatához szükséges különböző tanulási, önművelési technikákat. Ismerjék fel a többcsatornás ismeretszerzés nélkülözhetetlen szerepét és hasznát az egyén önművelésében. Szerezzenek gyakorlati tapasztalatokat a médiapiac (könyv, tv, film, lemez, videó, reklám) különböző szolgáltatásairól. Értsék meg a reklám szerepét és lélektani hatását a kultúra piacán. Legyenek tisztában a tömegtájékoztatás manipulálási lehetőségeivel. Legyenek tisztában a médiafogyasztás káros hatásaival. Váljon igényükké a rendszeres iskolán kívüli önművelés, önképzés. Könyv-, könyvtár- és médiahasználat az iskolai feladatok és egyéni problémák megoldásában Sajátítsák el a teljes médiatári eszközbázisra épített önálló információszerzést. Sajátítsák el az iskolai és iskolán kívüli tanulási-önművelési formákra épülő szaktárgyi kutatómunka eszközeit és módszereit. Legyenek tisztában a különböző dokumentumtípusok és a tömegkommunikációs műfajok információs értékével. Legyenek képesek mindenféle médiaszöveg olvasására és felhasználására. Tanulják meg értékelni, rangsorolni, szelektálni a számukra szükséges információkat. Szerezzenek tapasztalatokat a legújabb technológiákon alapuló információhordozók használatában. Tanulják meg a tömegmédiumok, és az önművelés különböző csatornái útján szerzett információk kezelését, és alkotó felhasználását. Tegyenek szert megfelelő jártasságra az ún. kreatív médiaalkotások létrehozásában. Tudjanak eleget tenni a szellemi munka etikai követelményeinek. Információk, információhordozók keresése tájékoztató segédletekből Tanuljanak meg információkat keresni segédkönyvekből, gyűjteményekből, közhasznú információforrásokból. Tanuljanak meg szerző és cím szerint keresni a betűrendes leíró katalógusban, tanulják meg a szakkatalógus használatát. Használják a tankönyvek és segédkönyvek irodalomajánlásait. Legyenek tájékozottak az egyes tudományágak alapvető direkt és indirekt tájékoztató eszközeiben. Tanuljanak meg tájékozódni az írott és elektronikus sajtóban, a kiadói katalógusokban, könyv- és AV- újdonságlistákban. 2006/20/II. szám A könyvtár és egyéb médiumok gyakorlati hasznának felismerése Tanulják meg feladataikat a témakör és a probléma jellegének megfelelően könyvtártípushoz, tájékoztató segédletekhez és dokumentumfajtákhoz kötni. Tapasztalataikon keresztül ismerjék fel és méltányolják a könyvtár gyakorlati hasznát. Tapasztalják meg, hogy a könyvtárak részét alkotják egy átfogó információs rendszernek, és ennek intézményeivel sokoldalú kapcsolatban állnak. Ismerjék meg a különböző könyvtártípusokat és a könyvtári rendszerből eredő használói előnyöket. Ismerjék meg a könyvtári adatbázisokból, számítógépes hálózatokból való információszerzés lehetőségét, módját. Értsék meg és lássák be, hogy a tömegmédiumok ismerete és használata az önművelési kultúra fontos eleme és az igényes szabadidőeltöltés része. Ismerjék meg lakóhelyük vagy annak környéke iskolán kívüli önművelési lehetőségeit. Látogassák rendszeresen lakóhelyük (régiójuk) művelődési-, művészeti-, tudományos intézményeit, szerezzenek tapasztalatokat szolgáltatásaikról. Lássák be és méltányolják, hogy a megfelelő szintű médiaműveltség és a művelődési, művészeti, tudományos intézmények szolgáltatásai kibővítik a hagyományos könyvtári tájékozódás kereteit, és nagyfokú válogatási szabadságot biztosítanak az egyén számára. Dokumentum- és médiatári ismeretek beépítése az iskolában tanult tantárgyak műveltséganyagába Ismerjék és rendszeresen használják az KÉK tanterv egyes tevékenységeihez tartozó fontosabb alapdokumentumokat és modern ismerethordozókat (lexikonokat, enciklopédiákat, szótárakat, adattárakat, kronológiákat, atlaszokat, zsebkönyveket, tanácsadókat, kézikönyveket, gyakorlókönyveket, tesztkönyveket, AV- eszközöket, filmeket, diákat, hangkazettákat, szoftvereket stb.). Szerezzenek tájékozottságot az egyes kultúrkörökbe tartozó fontosabb antológiákról, szemelvény-, és forrásgyűjteményekről, szépirodalmi-, és szaktárgyi sorozatokról. Gyűjtsenek adatokat, tényeket, szerezzenek ismereteket megadott iskolai feladatokhoz a médiatár hagyományos és modern ismerethordozóinak felhasználásával. Ismerjék és tanulmányozzák rendszeresen az egyes műveltségterületek ismeretanyagához tartozó fontosabb újságokat (napilapokat, magazinokat) és folyóiratokat. Kísérjék figyelemmel az írott és az elektronikus médiában az iskolában megismert témakörökhöz kapcsolódó írásokat, műsorokat (cikkeket, tanulmányokat, kritikákat, filmeket stb.). Tanuljanak meg tájékozódni a könyv-, és médiapiac újdonságairól a tömegkommunikációs csatornák, valamint személyes tapasztalat útján (antikváriumokban, könyvesboltokban, videotékákban). A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei 9–10. évfolyam A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Tényanyaggyűjtés, megfigyelés (pl. állományrészek, megkülönböztető jelzések, dokumentumok megfigyelése) megadott szempontok alapján  In vivo tanulás: a különböző közművelődési intézmények programjainak látogatása, önművelési lehetőségek feltárása  Önálló alkotás készítése (pl. könyvajánlás, műsorajánlás tantárgyi témakörhöz kapcsolódva)  Beszámolók a közművelődési intézmények programjairól szóban, írásban  A különböző könyvtári dokumentumok megkeresése, használata  Tájékozódás a dokumentumokban  Tanári írásbeli szöveges értékelés  Tanári szóbeli értékelés megerősítő, szabályozó, korrigáló funkcióval  Tanulói értékelés egymás produktumáról  Saját tanulói teljesítmény értékelése, önértékelése követelmények kritériumainak összevetésével 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Különböző típusú dokumentumok összehasonlítása, tanulmányozása, följegyzések készítése a megfigyelt adatokról, azok csoportos megbeszélése  Gyűjtőmunka (pl. dokumentumcikkek gyűjtése, képek illusztrációk gyűjtése régi/új írásokról, eszközökről, könyvekről stb.)  Vázlatkészítés  Önálló ismeretszerzés antológiákból, gyűjteményekből tanórai témához  Hagyományos és modern dokumentumokban, információhordozókban való adatkeresés szempontok alapján  A forrásokra történő precíz hivatkozások gyakorlása  Önállóan, illetve csoportmunkában produktum létrehozása (pl. könyvajánlás, műsorajánlás tantárgyi témakörhöz kapcsolódva)  Bibliográfiakészítés gyakorlása  Szó szerinti és tartalmi idézés mások szellemi produktumából – etikai követelmények alkalmazásának gyakorlása  Közös alkotás létrehozása pl. megadott témára dokumentumok összegyűjtése  Kiselőadások tartása különböző forrásokból történő felkészülés alapján  Önművelési napló vezetése  Feljegyzések készítése tanulmányi kirándulásokon  Önművelési terv készítése  Tesztek (alapvizsga, helyi vizsga)  OKTV-n való részvétel (az elkészített tanulmányok írásakor a szellemi munka technikájának felhasználni tudása Taneszköz, tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 9–10. Homor Tivadar – Mészáros Antal: Az információ és az ember. Segédkönyv az ismeretszerzés elsajátításához 12–18 éves tanulók részére. Gondolat Könyvkiadó, Bp. 222 p. (átdolgozandó!!!) Homor Tivadar – Mészáros Antal: Az információ és az ember. Feladatgyűjtemény az ismeretszerzés gyakorlásához 12–18 éves tanulók részére. Gondolat Könyvkiadó, Bp. 62 p. (átdolgozandó!!!) 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes