Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1196

1. Az idegi szabályozás FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Természettudományos kompetencia rendszerszemlélet fejlesztése – a szervrendszerek felépítése és a mĦködés kapcsolata megfigyelés, kísérletezés – jelenségek, funkció megértése egyszerĦ kísérleteken keresztül modellértelmezés a modellezés lehetĘségei a biológiában – ábrák, torzó, szervek modelljei, rajz egészségnevelés – a biológiai ismeretek az egészségmegĘrzés szolgálatában etikai érzék fejlesztése – a beteg emberek méltóságának megĘrzése, tisztelet, elfogadás, esélyegyenlĘség honismeret és egyetemes kultúra tudománytörténet megismerése – híres tudósok munkásságának megismerése Idegi szabályozás Szabályozás és vezérlés, a visszacsatolás szerepe. Az inger, receptor fogalma, típusai. Az idegsejt részei (neuron, gliasejt, axon, dendrit, végfa), típusai (érzĘ-, mozgató-, interneuron). Az idegsejt elemi mĦködése, az ingerület fogalma, keletkezése, vezetése (nyugalmi potenciál, akciós potenciál, depolarizáció, repolarizáció). A csupasz axon és idegrost közti különbség, vezetési sajátságaik. A szinapszis típusai mĦködése, átvivĘ anyagok. Az idegrendszer részei, szerepük, ismerjék a kapcsolódó fogalmakat (dúc, mag, ideg, pálya, szarv, köteg, fehér-, és szürkeállomány, központi- és környéki idegrendszer). A reflexkör felépítése és mĦködése, a szomatikus és vegetatív reflex különbségei. A gerincvelĘ részei, legfontosabb szabályzó mĦködései (izomtónus, bĘrreflexek, vizelet- székletürítés). A receptorsejt, asszociációs sejt, mozgatósejt fogalma, mĦködésük. A központi idegrendszer védelmi rendszere (hártyák, agy-gerincvelĘi KiselĘadások: az idegrendszer kutatásában jelentĘs eredményeket elérĘ tudósok munkássága Ábraelemzés – idegsejt Ábraelemzés – akciós potenciál, szinapszis Ábraelemzés: idegrendszer felépítése, reflexkör GerincvelĘ km. rajzolása, részek megnevezése biológia 8. – idegrendszer membrántranszport 2009/116. szám Szociális kompetencia kommunikációs készség, kritikus gondolkodás, vitakultúra fejlesztése – egészséges életmód, szenvedélybetegségek egészségtudatosság fejlesztése – felelĘsség és döntés – életvitel pozitív gondolkodás erĘsítése – egészségmegĘrzés, tolerancia felkészülés a felnĘtt életre – mentálhigiéné Intellektuális kompetencia problémamegoldás, oksági gondolkodás, analógiák keresése, felismerése – probléma feladatok, összehasonlító elemzések segítségével Anyanyelvi kommunikáció szóbeliség fejlesztése – ismeretek, vélemények megosztása elĘadás készítése, rögzítése – önállóság, önmĦvelés; énkép folyadék, csontos burok), ezek szerepe. Az agy részei (nyúltvelĘ, híd, középagy, köztiagy, kisagy nagyagy, agykamrák), legfontosabb feladataik. Az agytörzs részei, a hálózatos állomány jelentĘsége, a köztiagy részei, a hipotalamusz kapcsolata a hormonális szabályozással. A nagyagy külsĘ felépítése (féltekék, barázdák, lebenyek), belsĘ szerkezete (szürke- fehérállomány, magvak, pályarendszerek), mĦködése. Értsék, hogy az idegrendszer mĦködése hierarchikus, és a fejlĘdés során az agykéreg szerepe fokozatosan nĘ. Alvás és memória. A környéki idegrendszer részei (agyidegek, gerincvelĘi idegek), szerepük. A receptor, adekvát inger, ingerküszöb fogalma. Az érzékszervek mĦködésének általános elvei, folyamata (inger, ingerület, érzĘpálya, központ, érzet). A fĘbb érzĘ központok helye (elsĘdleges érzĘ, halló, beszédértĘ, olvasó, látó központ). A bĘrérzékelés, ízérzékelés szaglás folyamata. A kemoreceptorok szerepe a légzés szabályozásában. A látószerv, halló-egyensúlyozó szerv részei, mĦködésük. A szemüveggel korrigálható fénytörési hibák, a korrekció elve, a szürke- és zöldhályog, farkasvakság lényege. A Ábra-, modellértelmezés AgyvelĘ modell KiselĘadás: Alvás és memória Tanulói vizsgálat: EgyszerĦ kísérlettel bizonyítsuk az ízlelĘ receptorok elhelyezkedését. Receptor sĦrĦség vizsgálata a bĘrön. A hideg – meleg érzékelés relativitását bizonyító kísérlet. Ábra vagy modellelemzés – szem, fül Magyarázzuk a fénytörési hibák lehetséges korrekcióját ábra segítségével Tanulói vizsgálat: EgyszerĦ kísérletek a vakfolt, a színtévesztés, a látásélesség és térbeli fizika – hangtan, fénytan 2009/116. szám formálása, tanulás tanítása, szerkesztett elĘadás, közölt információ rögzítése írásban forráskezelés – segédanyagok (szövegek, cikkek, könyvek, internet) használata önálló ismeretszerzésre Idegen nyelvi kommunikáció idegen nyelvĦ források használata (internet, szakkönyvek) otthoni feladatok elvégzéséhez Hatékony tanulás önálló ismeretszerzés, feldolgozás, megosztás gyakorlása – önmĦvelés, kooperatív munka fejlesztése, képi információ feldolgozása Digitális kompetencia kiselĘadás készítése, házi dolgozat – az internet használata információ gyĦjtésére, ennek kritikus használata, ppt prezentáció készítése, alkalmazása pupilla akkomodációja és a szemhéjzáró reflex jelentĘsége. A zajszennyezés, a forrásai (walk-man, disco, nagyváros) és következményei. Érzékcsalódás (pszichés tényezĘk és drogok szerepe) Békésy György és Bárány Róbert munkássága. A harántcsíkolt izom mĦködése (izomrángás, tartós izom-összehúzódás, izomtónus). Az ideg-izom szinapszis mĦködése. A gerincvelĘi reflexek szerepe a mozgató mĦködésben (járás, testtartás). Az agykéreg mozgató mĦködése, a piramis rendszer, extrapiramidális rendszer szerepe. A mozgató pályák keresztezĘdésének következményei. Az érzékelés szerepe (látás, hallás, egyensúlyozás, bĘr, izom) a mozgás szabályozásában. A kisagy szerepe a mozgás szabályozásában. A fĘbb mozgató központok helye (elsĘdleges mozgató kp., író, beszédmozgató kp.) A szívmĦködés lényege (automácia), az összehúzódás folyamata A vegetatív szabályozás fogalma, a vegetatív központok (gerincvelĘ, agytörzs, köztiagy, limbikus rendszer), ezek szerepe. A szimpatikus és paraszimpatikus szabályozás lényege (példák). A szimpatikus szabályozás kapcsolata az adrenalinnal. tájékozódás, a hangirány érzékelésének vizsgálatára. A pupillareflex vizsgálata, magyarázata. Otthoni feladat: – keressenek választ az alábbi kérdésekre! Miért veszélyes a bĘrérzékelés teljes hiánya? Milyen kapcsolatban van a szaglás az ízérzékeléssel, miért „nem érezzük” az ízeket, ha meg vagyunk fázva? KiselĘadás: Békésy György és Bárány Róbert munkássága. Tanulói vizsgálat: Váltsanak ki térdreflexet, és magyarázzák a jelenséget. Feladatmegoldás: Értelmezzük egy agyvérzés vagy agyi sérülés következményeit! Magyarázzuk, mi történik, ha valaki megégeti a kezét vagy szúrós tárgyra lép Feladat: a vázizmok és a szívizom mĦködésének összehasonlítása Ábraértelmezés: a vegetatív idegrendszer felépítése Problémafeladat – vegetatív idegrendszer mĦködése (pl. vizsga elĘtt és után) hétköznapi élet – megkülönböztetĘ jelzések használata, napszemüvegek feladata – milyen a jó napszemüveg? 2009/116. szám Az agymĦködés szerepe az emberi kultúra kialakulásában (szocializáció, szerszám használat, beszéd, nyelv). A tanulás és az érzelmek kapcsolata (megközelítéselkerülés). A tanulás kritikus szakaszai. A pszichoaktív szerek (alkohol, kábítószerek) általános hatása az idegrendszerre (ingerület átvitelre, érzékelésre, mozgató mĦködésre kifejtett hatás), a magatartásra. Legyenek tisztában az alapvetĘ fogalmakkal (abúzus, dependencia, tolerancia, elvonás) Egészségtani ismeretek: Az idegrendszer leggyakoribb betegségei (agyrázkódás, migrén, epilepszia, szélütés, agyvérzés, Alzheimer- és Parkinson-kór). Lelki egészségünk KiselĘadás:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes