Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 306

b) Értékelés: A csoportok értékelik egymás bemutatóit és kiállított termékeit (pl. pontozással). Külön értékelĘlapon a csoport tagjainak munkáját is értékelhetik. MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Szociális és állampolgári kompetencia (saját munka értékelése) Anyanyelvi kommunikáció (elĘadás) Csoport-, és osztálymunka, egyéni értékelés Kiállítási helyek, eszközök ÉrtékelĘlapok TÉR ÉS IDė A tudás- és képességterület tantervi tervezésének egyik alapvetĘ szempontja a tanulás személyes tudásépítésként való felfogása. Tartalmi oldalról ez azt jelenti, hogy kiemelt jelentĘséget kap az alapozás, az átfogó kulcsfogalmak kiépítése. A tanulási tevékenységek oldaláról ehhez párosulnak az aktív, együttmĦködésen alapuló tanulási módszerek, a változatos tanulási környezet, amely gyakran az iskola falain túli világba is elvezet, akár képzeletben, akár a valóságban. A tudásépítés személyes világhoz igazodása a tantárgyi keretek átlépésében, az integrált szemlélet alkalmazásában is megjelenik. Ennek egyik eszköze a rendszerszemlélet néhány alapelemének felhasználása, amely segítségével a gyerekek mindennapi világából vett tapasztalati tudást igyekszünk a megismerés egyik tudatos eszközévé fejleszteni. A tér és idĘ fogalmi kulcsaival közelítve megnyílik az anyagi rendszerek egymásba épülĘ világa, a részecskéktĘl a kozmikus méretekig. A társadalmi viszonyok között érvényesülĘ idĘbeliséget és térbeliséget – a hagyományos extenzív kronológiát mellĘzve – itt csak mint értelmezési keretet tárgyaljuk, mivel úgy gondoljuk, hogy ebben az életkorban a történetiség még elsĘsorban csak közvetlenebb, személyesebb szinten élhetĘ meg: a nagyobb történelmi fejlĘdéssorok megtanítása a késĘbbi tanulmányok feladata. Ugyanakkor azonban fontosnak tartjuk tudatosítani a tanulókban azt, hogy az idĘ, a változások és folyamatok idĘbeliségének vizsgálata elvezeti Ęket a múlt eseményeitĘl a jelen állapotain át a jövĘ elĘrejelzéséig. Felfedezhetik saját, a jövĘ alakításában viselt felelĘsségüket, mely figyelembevételével megtervezhetik személyes és közösségi cselekvéseiket. A rendszerek és környezetük kapcsolatrendszerét kutatva az anyagok, az energia és az információ fogalmait is megalapozzák a tanulók, felszínre hozva és fejlesztve már meglévĘ természetképüket. 2008/177. szám Az integrált szemlélet alkalmazása mellett a tudás érvényessége, a személyes életben és a társadalom mĦködésében való felhasználhatósága is fontos szempont volt. Ez a cél és a megfelelĘ eszközrendszer megjelenik a kulcskompetenciák fejlesztését szolgáló tevékenységekben és a témaválasztásban, így pl. a probléma alapú tanulási helyzetek kialakításában. Ezek a csomópontok több pólus erĘterében, a természet, a technika és a társadalom viszonyrendszerei által formálva alakulnak ki. Erre lehet példa a globális éghajlatváltozás problémája, amelynek kezelése a jövĘ egyik meghatározó feladata.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes