Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1962

1. ÉVFOLYAM MĥVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK No. Témakörök Kapcsolódó mĦveltségterület óraszám Ember és társadalom Ember a természetben MĦvészetek Testnevelés és sport 1. ÖN- ÉS TÁRSISMERET Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom MĦvészetek Testnevelés és sport 2. ÉLJÜK AZ ÉLETET! í MINDENNAPJAINK Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom 3. A TERMÉSZET: A MI VILÁGUNK – NÉPSZOKÁSOK MĦvészetek Ember a természetben MĦvészetek 4. A TERMÉSZET: A MI VILÁGUNK – HELYEM A TERMÉ- SZETBEN Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember a természetben 5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD Életvitel és gyakorlati ismeretek 2008/177. szám Ember és társadalom Ember a természetben MĦvészetek 6. FOGLALKOZÁSOK  NÉPI MESTERSÉGEK Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom 7. HėSÖK, PÉLDAKÉPEK, NAGY EGYÉNISÉGEK Ember a természetben 8. TANULÁSMÓDSZERTAN Életvitel és gyakorlati ismeretek Összesen: TARTALOMVÁZLAT Cím ÖN- ÉS TÁRSISMERET 1 . T É M A K Ö R / F E J E Z E T Ajánlott óraszám KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓ- KUSZOK Tematikus fókusz  Ember és társadalom o Kritikai gondolkodás  A cselekvés és annak következménye közötti kapcsolat felismerésének gyakorlása. Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása a különbözĘ szereplĘk nézĘpontjából. o A tartalom kulcselemei  Megismerjék az iskolai élet legfontosabb szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentĘségét. o Ismeretszerzés, tanulás  Emberi magatartásformák és élethelyzetek megfigyelése. o A reflexiót irányító kérdések  A tanulóknak legyen alkalmuk megtalálni a választ olyan kérdésekre, mint: Melyek a saját tulajdonságaim? Miben vagyok másokhoz hasonló? Miben különbözöm másoktól? Mire vagyok képes? Mire nem vagyok képes? Milyen szeretnék lenni? Miért van szükség szabályokra?  Ember a természetben o Tájékozódás az élĘ és élettelen természetrĘl. o Információ: az információk átadásának egyszerĦ módjai, az érzékelés mint információszerzés.  MĦvészetek  vizuális nevelés o Kommunikációs képességek. o Az emberi gesztusok értelmezése.  MĦvészetek  dráma o A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges képességek fejlesztése, készségek kialakítása. 2008/177. szám o Egyensúly-, ritmus-, és térérzékelés. Színek, hangok, formák, anyagok érzékelése, felismerése. EgyszerĦ mozgások és tartáshelyzetek utánzása, tükrözése. Állatmozgások és -hangok utánzása. Memória- és koncentrációfejlesztĘ játékok: mondókák, kiszámolók, találós kérdések, mozgásos és szöveges figyelemfejlesztĘ játékok.  Testnevelés és sport o Kúszások, mászások, statikus jellegĦ egyensúlygyakorlatok, egyéb természetes mozgások. o A tanultak beillesztése egyszerĦ testnevelési játékokba, sor- és váltóversenyekbe. o EgyszerĦ szabályokon alapuló fogójátékok. o A tanultak beillesztése egyszerĦ testnevelési játékokba, sor- és váltóversenyekbe.  Életvitel és gyakorlati ismeretek o A tevékenység és eredményének értékelése. Ismeret, megismerés: az egyéni különbségek felismerése az igények megfogalmazásakor. Önmeghatározás  A reális énképhez minél közelebb álló énideál kialakítása  Önbecsülés. Önbemutatás  Kooperativitás. Stratégiaalkotás  Hatékony kommunikáció. Stratégia megvalósítása  Analízis.  Lényegkiemelés.  Rendszerezés. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK  Egymás nevének megtanulása – drámajátékok.  Saját név bemutatása: miért kapta, mit jelent?  Becenevek, ragadványnevek megismerése.  Névnapok megkeresése a naptárban.  A bemutatkozás gyakorlása különbözĘ helyzetekben – szerepjátékok.  Ismerkedés egymással: mire vagy kíváncsi?  Személyes tárgy gazdájának megkeresése, beszélgetés, információszerzés, majd ezek megosztása a társakkal.  KülsĘ tulajdonságok megfigyelése.  Személyleírás készítése.  Személyleírás alapján saját maguk és társaik felismerése.  Egymás felismerése hang alapján.  Csoportalkotások külsĘ tulajdonságok és egyéb jellemzĘk alapján.  Pozitív, kedves gondolatok megfogalmazása egymásról.  Osztálytabló-készítés egész alakos fényképekbĘl.  Testrészek megfigyelése, a test mérése (kézrĘl, lábról körvonalrajz), a társakéval történĘ összehasonlítás – drámajáték.  A test ritmusának (szívverés, légzés) megfigyelése, mérése, változásainak oka. Az érzékszervek szerepe fontossága (érzékterületek kizárása): látás, hallás, szaglás, ízlelés, tapintás (szem, fül, orr, nyelv, bĘr).  Érzékszerveink védelme. 2008/177. szám  Kísérletek, megfigyelések kooperatívan – drámajátékok.  Mire emlékszem rólad?  Páros beszélgetés során szerzett információk megosztása a társakkal.  Szituációs játékok: barátok egymás közt, testvérek, családtagok. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK  Névhasználat, megszólítás.  Bemutatkozás.  KülsĘ tulajdonságok.  Hasonlóságok, különbözĘségek.  Az én testem.  Testrészeim, érzékszerveim.  Gyerek vagyok. Kapcsolataim a felnĘttekkel (pedagógusok, rokonok) és a gyerekekkel (testvérek, barátok, társak). MÁS MĥVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSI LEHETėSÉ- GEK  Magyar nyelv és irodalom.  Matematika. KÖVETELMÉNYEK  A tanuló törekedjen arra, hogy a megismert külsĘ tulajdonságok alapján minél reálisabb képet alkosson önmagáról és társairól!  Ismerje fel és fogadja el az egyedi, megkülönböztetĘ jegyeket! Cím ÉLJÜK AZ ÉLETET! í MINDENNAPJAINK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes