Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-56 (Year: 2011, Number: 56)
Era: contemporary
Section: hajtanak végre, estenként értelmeznek is kísérleteket, méréseket. Alkalmazzuk és alkalmaztatjuk a 2000. évi XXV. törvény a „kémiai
Paragraph Index: 273

3. Általános kémia Összesen Témakörök, óraszámok a témakörökhöz 12. évfolyamnak I. változat A II. változat szerint ebben az évben már nem tanulnak kémiát. Tematikai egység Szervetlen kémia: fémek és vegyületeik Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység Az elsőrendű kötések, fajtái, jellemzői és kialakulásuk feltételei. Kristályrács típusok. A kémiai reakciók csoportosításának szempontjai. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; idegen nyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; intelligens információkeresés szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Nevelési-oktatási célok Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép; önismeret, hon-és népismeret; európai azonosságtudat–egyetemes kultúra; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; testi és lelki egészség; felkészülés a felnőttlét szerepeire. Tantárgyi fejlesztési feladatok: A tananyagrész feldolgozása során is kiemelhető az anyanyelvi kommunikáció (pl. kooperatív feladatok, projektek, drámapedagógiát alkalmazó feladatok), a digitális kompetencia (pl. anyaggyűjtés, a digitális tananyagbázis használata, a korosztályi adottságoknak megfelelő poszter-, prezentációkészítés), hatékony, önálló tanulás, az idegennyelvi kompetencia (pl. a szakkifejezések értő használata) fejlesztése. A kooperatív csoportmunkában, projektmunkában végzett feladatok során a szociális és állampolgári kompetencia, a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése. Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök Fémek és vegyületeik Tapasztalatszerzés megfigyeléssel, méréssel, kísérlettel, vizsgálódással. (Balesetvédelmi szabályok betartása mellett.). A számítógép, illetve multimédiás eszközök információforrásként való felhasználása. Az ismerethordozók használata tanórán önállóan és csoportmunkában. Szemelvényekből meghatározott szempontok szerint új ismeretek gyűjtése. A tanár által irányított vagy önállóan végzett kísérletek, megfigyelések eredményeinek értelmezése. Az eredmények összevetése a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szükséges megerősítések, korrigálások elvégzése. Oksági kapcsolatok feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalatok megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy rögzítése írásban, rajzban, táblázatban, grafikonon. Vázlatkészítés a lényeg kiemelésével. A hatékony önálló tanulás fejlesztése, kialakítása. Az elvont fogalmi és az elemző gondolkodás továbbfejlesztése. Kísérlettervezés és terveztetés módszereinek alkalmazása környezetünk anyagainak vizsgálata során. Az absztrakt gondolkodás fejlesztésére és az önálló tanuláshoz, önműveléshez szükséges ismeretek, képességek megalapozása. Matematika. Informatika. Fizika. Biológia. Magyar nyelv és irodalom. Vizuális kultúra. Társadalomismeret. Internethozzáférés Függvénytáblázat Demonstrációs és tanulói kísérleti eszközök Fogalmak Atom, kémiai kötés, molekula, kémiai reakció, szervetlen és szerves anyagok, anyagok összetétele, megfigyelés, mérés, kísérletezés. Fémek általános jellemzése. Az alkálifémek- és az alkáliföldfémek, valamint fontosabb vegyületeik. A p-mező fémei: az alumínium, az ón és az ólom, valamint fontosabb vegyületeik. A d-mező fémeinek általános jellemzése. A vascsoport elemei, valamint fontosabb vegyületeik. A rézcsoport elemei, valamint fontosabb vegyületeik. A cinkcsoport elemei valamint fontosabb vegyületeik. A mangán és vegyületeinek fontosabb tulajdonságai. Fémek fontosabb reakciói. A fémek általános előállítási módszerei. Korrózió, korrózió elleni védelem. Az alumíniumgyártás, a vas- és acélgyártás. Tematikai egység Környezeti szervetlen kémia Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység A tanult fémes elemek és vegyületeik tulajdonságai. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; idegen nyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; intelligens információkeresés szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép; önismeret, hon-és népismeret; európai azonosságtudat–egyetemes kultúra; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; testi és lelki egészség; felkészülés a felnőttlét szerepeire. Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: A tananyagrész feldolgozása során is kiemelhető az anyanyelvi kommunikáció (pl. kooperatív feladatok, projektek, drámapedagógiát alkalmazó feladatok), a digitális kompetencia (pl. anyaggyűjtés, a digitális tananyagbázis használata, a korosztályi adottságoknak megfelelő poszter-, prezentációkészítés), hatékony, önálló tanulás, az idegennyelvi kompetencia (pl. a szakkifejezések értő használata) fejlesztése. A kooperatív csoportmunkában, projektmunkában végzett feladatok során a szociális és állampolgári kompetencia, a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése. Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök A szervetlen kémia a hétköznapokban; környezetkémia Tapasztalatszerzés megfigyeléssel, méréssel, kísérlettel, vizsgálódással. (Balesetvédelmi szabályok betartása mellett.). A számítógép, illetve multimédiás eszközök információforrásként való felhasználása. Az ismerethordozók használata tanórán önállóan és csoportmunkában. Szemelvényekből meghatározott szempontok szerint új ismeretek gyűjtése. A tanár által irányított vagy önállóan végzett kísérletek, megfigyelések eredményeinek értelmezése. Az eredmények összevetése a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szükséges megerősítések, korrigálások elvégzése. Oksági kapcsolatok feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalatok megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy rögzítése írásban, rajzban, táblázatban, grafikonon. Vázlatkészítés a lényeg kiemelésével. A hatékony önálló tanulás fejlesztése, kialakítása. Az elvont fogalmi és az elemző gondolkodás továbbfejlesztése. Kísérlettervezés és terveztetés módszereinek alkalmazása környezetünk anyagainak vizsgálata során. Az absztrakt gondolkodás fejlesztésére és az önálló tanuláshoz, önműveléshez szükséges ismeretek, képességek megalapozása. Matematika. Informatika. Fizika. Biológia. Magyar nyelv és irodalom. Vizuális kultúra. Társadalomismeret. Internethozzáférés Függvény táblázat Demonstrációs és tanulói kísérleti eszközök Fogalmak Atom, kémiai kötés, molekula, kémiai reakció, szervetlen és szerves anyagok, anyagok összetétele, megfigyelés, mérés, kísérletezés. A természetes vizek típusai. Vízkeménység, vízlágyítási módszerek. Szennyvizek, szennyvíztisztítás. Nehézfémszennyezés. Fényképezés. Tematikai egység Általános kémia Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység A kémiai reakciók csoportosításának szempontjai. Vizes oldatban lezajló kémiai reakciók: csapadékképződés, gázfejlődés, komplexképződés A reakcióegyenlet és jelentései. Az ionegyenlet. Oxidáció és redukció (elektronátadás), oxidáló- és redukálószer, a két fogalom viszonylagossága. Az oxidációs szám és használata a redoxireakciók értelmezésében, illetve az egyenletrendezésben. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; idegen nyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; intelligens információkeresés szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép; önismeret, hon-és népismeret; európai azonosságtudat–egyetemes kultúra; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; gazdasági nevelés; környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; testi és lelki egészség; felkészülés a felnőttlét szerepeire. Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: A tananyagrész feldolgozása során is kiemelhető az anyanyelvi kommunikáció (pl. kooperatív feladatok, projektek, drámapedagógiát alkalmazó feladatok), a digitális kompetencia (pl. anyaggyűjtés, a digitális tananyagbázis használata, a korosztályi adottságoknak megfelelő poszter-, prezentációkészítés), hatékony, önálló tanulás, az idegennyelvi kompetencia (pl. a szakkifejezések értő használata) fejlesztése. A kooperatív csoportmunkában, projektmunkában végzett feladatok során a szociális és állampolgári kompetencia, a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia fejlesztése. Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcsolódási pontok Taneszközök Általános kémia Termokémia Reakciókinetika Elektrokémia Tapasztalatszerzés megfigyeléssel, méréssel, kísérlettel, vizsgálódással. (Balesetvédelmi szabályok betartása mellett.). A számítógép, illetve multimédiás eszközök információforrásként való felhasználása. Az ismerethordozók használata tanórán önállóan és csoportmunkában. Szemelvényekből meghatározott szempontok szerint új ismeretek gyűjtése. A tanár által irányított vagy önállóan végzett kísérletek, megfigyelések eredményeinek értelmezése. Az eredmények összevetése a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szükséges megerősítések, korrigálások elvégzése. Oksági kapcsolatok feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalatok megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy A hatékony önálló tanulás fejlesztése, kialakítása. Az elvont fogalmi és az elemző gondolkodás továbbfejlesztése. Kísérlettervezés és terveztetés módszereinek alkalmazása környezetünk anyagainak vizsgálata során. Az absztrakt gondolkodás fejlesztésére és az önálló tanuláshoz, önműveléshez szükséges ismeretek, Matematika. Informatika. Fizika. Biológia. Magyar nyelv és irodalom. Vizuális kultúra. Társadalomismeret. Internethozzáférés Függvénytáblázat Demonstrációs és tanulói kísérleti eszközök rögzítése írásban, rajzban, táblázatban, grafikonon. Vázlatkészítés a lényeg kiemelésével. képességek megalapozása. Fogalmak Atom, kémiai kötés, molekula, kémiai reakció, szervetlen és szerves anyagok, anyagok összetétele, megfigyelés, mérés, kísérletezés. A reakcióhő: energiadiagram, számítása különböző energiamennyiségek (pl. képződéshő) segítségével. A kémiai egyensúly és eltolódása (egyszerű kémcsőkísérletek, összetettebb kémiai számítások, az általános gáztörvény alkalmazása). Sav-bázis egyensúlyok (erős és gyenge savak és bázisok vizes oldatainak pH-ja, hidrolízis, kémiai számítások a sav-bázis egyensúlyokkal kapcsolatban. Galvánelemek, elektromotoroserő. Elektrolízis, Faraday-törvények. A fémek korróziója és a korrózióvédelem elektrokémiai vonatkozásai. A továbbhaladás feltételei A feladatok megoldásakor alkalmazza a természettudományos gondolkodást, és látja az összefüggést ismeretei és a hétköznapi jelenségek közt. Ismeretei vagy kapott információk segítségével felismeri elemek vagy vegyületek tulajdonságait, szerepét és jelentőségét. Egyszerű kémiai kísérleteket tervez, elvégez és értelmez, egyszerű kémiai számítási feladatokat megold. Ismeri, és szakszerűen tudja használni a legfontosabb laboratóriumi eszközöket. Megérti és értelmezi a felmerülő kémiai ismereteket is igénylő problémákat. Szakszerűen használja az SI mértékrendszert és a kémiai jelölésrendszert. Grafikonok és táblázatok adatait érti, szakszerűen elemzi. Írásban és szóban szöveget alkot, értelmez, felismeri a belső összefüggéseket, a témakörök közötti kapcsolatokat. A tanult vizsgálati és következtetési módszereket alkalmazza. Több témakör ismeretanyagát összekapcsolja, megold összetett számítási és elméleti feladatokat, problémákat. A hétköznapokat befolyásoló kémiai természetű jelenségeket, a környezetvédelemmel és a természetvédelemmel összefüggő problémákat értelmezi. A továbbhaladás feltételeit diákra szabottan, az érettségi választott szintjének megfelelően kell meghatározni. A II. változathoz alkalmazható tanterv Ennek a változatnak az óraszámai lehetőséget nyújthatnak a szervetlen kémia gimnáziumi oktatására az alacsonyabb óraszámú (A) változatban is, így az esetlegesen érettségiző diákok nemcsak általános iskolai tanulmányaikra hagyatkozhatnak. Témakörök, óraszámok a témakörökhöz 9. évfolyamnak, II. változat Órák Témák A B

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a470bc8f9782a5344df9518501b2901850e5655a/dokumentumok/e6f8fc470d5b09eaafee1c83fa78c984488ca620/letoltes