Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3650

3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről szóló feladatok közül: – anyag, benne: anyagok a technikában és a hétköznapi életben, halmazállapot, halmazállapot-változás, anyagszerkezet, elemek, vegyületek, keverékek, oldatok, elegyek; – az anyagszerkezeti ismeretek társadalmi jelentősége, benne: környezetünk anyagai, az anyagok osztályozása; – az energia, benne: az energia terjedése, az energiamegmaradás, az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony; – az információ; – a tér; – idő és mozgás; – a lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum. – a rendszer, benne: állapot, változás, folyamat egyensúly, irányítás, vezérlés, szabályozás; – az élet, benne: evolúciós szemlélet, az élővilág szerveződési szintjei, az élővilág rendszerezése, életműködések, – az ember egészsége, fenntarthatóság, a környezet védelme 2006/20/II. szám A Környezettudatos magatartás kereszttanterv alkalmazásának célja az 1–4. évfolyamon A tanulók ismerjék meg a környezettudatos magatartás alapjait. – Szerezzenek empirikus tapasztalatokat a viszonylag természetes-, a gondozott-, a lakóhelyi-, a családi környezetről – A tudatos megfigyelés tapasztalataival csodálkozzanak rá: – a természetre, – annak gondozási szépségére, – a mikrokörnyezet védelmének szükségességére, – a családi élettérre – Ismerjék meg Európa: – biológiai sokféleségét és a fajok fenyegetettségét, – főbb természeti értékeit, – természeti környezetének állapotát – Éljék meg: – Magyarország biológiai sokféleségét és főbb természeti értékeit, – a magyarországi természeti környezet állapotát – Alakuljon ki bennük: – a természethez való kötődés, – a természettel szembeni alázat, – a természet gazdasági felhasználásának kritikus szemlélete, – a nők felhalmozódott morális tapasztalata – Éljenek meg környezeti konfliktust a helyi mikrokörnyezetükben diáktársaikkal, a mikrokörnyezetükben élő felnőtt emberekkel – Vállaljanak felelősséget a mikrokörnyezetükben, tudatosodjanak bennük a jogaik és kötelességeik, folytassanak párbeszédet az érintettekkel a mikrokörnyezetük jövőjéért TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM (belépő tevékenységformák) I. A KÖRNYEZET EMPIRIKUS ISMERETSZERZÉS A KÖRNYEZETRŐL 1. Viszonylagos természeti állapot A viszonylagos természeti állapot megismerése 1.1. A lakóhely és környékének természeti környezete A lakóhely és környéke természeti környezetének megismerése kirándulások, tanulmányi séták, prospektusok tanulmányozása révén 1.2. Az intézmény és környékének természeti foltjai Az intézmény és környéke természeti foltjainak bejárása, róluk rajzos tabló készítése 2. Gondozott környezet A gondozott környezet megismerése 2.1. Természeti foltok, élőhely-szigetek az intézmény udvarában Természeti foltok, élőhely-szigetek kialakítása és fenntartása az intézmény udvarában, részvétel gondozásuk teendőinek ellátásában 2.2. Élősarkok az intézményben Élősarkok létrehozása és fenntartása az intézményben, részvétel gondozásuk teendőinek ellátásában 3. Eltérés a természeti állapottól A természeti állapottól való eltérés megismerése 3.1. Parkok és erdők, mezők, rétek Parkok és erdők, mezők, rétek összehasonlítása, az ember környezetformáló, beavatkozó tevékenységének tudatosítása 3.2. Mesterséges tavak és vizek, vízpartok Mesterséges tavak és vizek, vízpartok összehasonlítása, az ember környezetformáló, beavatkozó tevékenységének tudatosítása 4. Lakóhelyi környezet A lakóhelyi környezet megismerése 4.1. Nagyváros, város, község, tanya Nagyváros, város, község, tanya jellegzetességeinek megfigyelése valóságos élethelyzetben, filmeken, fotókon 4.2. Lakótelepi ház, társasház, családi ház Lakótelepi ház, társasház, családi ház jellegzetességeinek megfigyelése valóságos élethelyzetben, filmeken, fotókon 5. Családi környezet A családi környezet megismerése 5.1. Nagycsalád, család A nagycsalád, család néhány jellemzőjének összegyűjtése, a tanulók megélt tapasztalatai és élményei alapján 5.2. Csonka család A csonka család néhány jellemzőjének összegyűjtése, a tanulók megélt tapasztalatai és élményei alapján 2006/20/II. szám II. A KÖRNYEZET ÉS AZ EMBER TÁJÉKOZÓDÁS A KÖRNYEZET ÉS AZ EMBER VISZONYÁRÓL 1. Rácsodálkozás a természetre A természet csodájának megismerése 1.1. Az érintetlen természet szépsége Az érintetlen természet szépségének megélése kirándulások során, természetfilmek és művészi természetfotó-kiállítások megtekintésekor 1.2. Természeti folyamatok önszabályozása Természeti folyamatok önszabályozásának megértése megfigyeléssel, elmélyítése természetfilmek elemzésével 2. A természetes környezet gondozása, művelése A természetes környezet gondozásának, művelésének megismerése 2.1. Parkok, ligetek, erdők, rétek, mezők Parkok, ligetek, erdők, rétek, mezők gondozásának megismerése szakemberek (erdészek, falugazdák, stb.) tájékoztatóinak meghallgatásával 2.2. Tavak, patakok Tavak, patakok gondozásának megismerése szakemberek (erdészek, falugazdák, stb.) tájékoztatóinak meghallgatásával 3. A mikrokörnyezet védelme Tájékozódás a mikrokörnyezet védelmének teendőiről 3.1. Hulladékgyűjtés, víztisztítás, tájvédelem Tájékozódás a hulladékgyűjtés, víztisztítás, tájvédelem helyi teendőiről újságok, önkormányzati tájékoztatók cikkeinek gyűjtésével, olvasásával, feldolgozásával 3.2. Madáretetés, növényvédelem, állatvédelem A madáretetés, a növényvédelem, az állatvédelem teendőinek megismerése, közreműködés a madarak téli etetésében 4. Családi élettér és lakás A családi élettér és lakás megismerése 4.1. Közös életterek, személyes életterek Közös életterek, személyes életterek megfigyelése, lerajzolása 4.2. A lakás komfortja, praktikuma, esztétikuma, klímája Szempontok megismerése a lakás komfortjának, praktikumának, esztétikumának, klímájának megítéléséhez III. EURÓPA TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELME EURÓPA TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELMÉNEK MEGISMERÉSE 1. Biológiai sokféleség és a fenyegetett fajok Európában Az európai biológiai sokféleség és a fenyegetett fajok megismerése 1.1. Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik megismerése természetfilmek megtekintésével, természeti albumok tanulmányozásával, elemzésével 1.2. Fokozottan védett ökoszisztémák és fajok Fokozottan védett ökoszisztémák és fajok megismerése természetfilmek megtekintésével, természeti albumok tanulmányozásával, elemzésével 2. Európa főbb természeti értékei Európa főbb természeti értékeinek megismerése 2.1. Természetvédelmi régiók Természetvédelmi régiók megismerése 2.2. Természeti reliktumok Természeti reliktumok megismerése 3. A természeti környezet állapota Európában Európa természeti környezet állapotának megismerése 3.1. Levegő, víz, talaj, élőhelyek, ökoszisztémák Levegő, víz, talaj, élőhelyek, ökoszisztémák megismerése 3.2. Hulladék, zaj, radioaktív anyagok Hulladék, zaj, radioaktív anyagok megismerése 2006/20/II. szám IV. MAGYARORSZÁG TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELME MAGYARORSZÁG TERMÉSZET- ÉS KÖRNYEZETVÉDELMÉNEK MEGISMERÉSE 1. Biológiai sokféleség és a fenyegetett fajok Magyarországon A magyarországi biológiai sokféleség és a fenyegetett fajok megismerése 1.1. Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik, reliktumok Jellegzetes ökoszisztémák és élőlényeik, reliktumok megismerése tanulmányi kirándulások során, róluk fotóalbumok, videofelvételek készítése 1.2. Fokozottan védett ökoszisztémák és fajok, természetvédelmi területek Fokozottan védett ökoszisztémák, fajok, természetvédelmi területek megnevezése, a védett fajokról képek, poszterek gyűjtése, azokról kiállítás rendezése 2. Magyarország főbb természeti értékei Magyarország főbb természeti értékeinek megismerése 2.1. Nemzeti parkok Egy, a lakóhelyhez közel eső Nemzeti park meglátogatása 2.2. Tájvédelmi körzetek, természetvédelmi területek Tájvédelmi körzetek, természetvédelmi területek leolvasása Magyarország térképéről 3. A természeti környezet állapota Magyarországon Magyarország természeti környezet állapotának megismerése 3.1. Levegő, víz, talaj, élőhelyek, ökoszisztémák Újságcikkek gyűjtése és ismertetése Magyarország természeti környezetének ( levegő, víz, talaj, élőhelyek, ökoszisztémák) állapotáról 3.2. Hulladék, zaj, radioaktív anyagok A hulladék, a zaj, a radioaktív anyagok magyarországi megítéléséről vita rendezése ismerősök körében végzett előzetes tájékozódás alapján V. ÖKOLÓGIA, GAZDASÁG, GAZDASÁGI ETIKA ÖKOLÓGIA, GAZDASÁG, GAZDASÁGI ETIKA ALAPJAINAK MEGISMERÉSE 1. A természethez való kötődés A természethez való kötődés (feltétel nélküli szeretet, alázat) érzésének átélése, hiteles személyek vallomásainak meghallgatása és szépirodalmi alkotások (Fekete István regényei)elolvasása révén 2. Gazdálkodás a természettel A természettel való gazdálkodás megismerése 2.1. A természeti javak elvitele, a természet átalakítása A természeti javak elviteléről, a természet átalakításról szóló témák, esetek gyűjtése az írott és az elektronikus médiából 2.2. Anyagok kivitele a természetbe, a természet terhelése Anyagok természetbe történő kiviteléről, a természet terheléséről szóló híradások figyelése, ezekről beszámolás rövidhír formájában 3. A nők morális tapasztalatai A nők morális tapasztalatainak megismerése 3.1. Kötődés, szükségletek, erőszakmentesség Kötődés, szükségletek, erőszakmentesség megismerése 3.2. Gondoskodás, differenciáltság, kapcsolatok őrzése Gondoskodás, differenciáltság, kapcsolatok őrzésének megismerése VI. KÖRNYEZETI KONFLIKTUSOK ÉS A HELYI TÁRSADALOM A HELYI TÁRSADALOM ÉS A KÖRNYEZETI KONFLIKTUSOK MEGISMERÉSE 1. Mikrokörnyezet védelme Tájékozódás a mikrokörnyezet védelmének koncepciójáról a helyi önkormányzatok környezetvédelmi programjaiban és nyilvánosságra hozott önkormányzati rendeleteiben 2. Mikro érdekvédelmi csoportok Mikro érdekvédelmi csoportok programjának, értékválasztásának, tevékenységének megismerése a vezetőjükkel készített magnós riport készítése és értelmezése révén 2006/20/II. szám KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS KERESZTTANTERV 5–8. évfolyam 2006/20/II. szám A kereszttanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A tantárgyban megfogalmazott tudásanyag magvát alkotó fogalmakat, tevékenységeket alapul véve és arra többször visszatérve soroljuk fel a fejlesztési szempontokat és a fejlesztő tevékenységet. Fejlesztési feladatok közül itt a következők szerepelnek:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes