Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1782

2. A KÉPESSÉGFEJLESZTÉS FÓKUSZAI A programcsomag létrehozói a modulok megtervezése során az alábbi képességterületek fejlesztésére koncentráltak – abban az értelmezésben, ahogy e fogalmak itt körvonalazódnak. (Az itt bemutatott kategóriák azonosak azokkal, amelyeket a szociális kompetenciák fejlesztését célzó programcsomagok fejlesztĘi Oláh Attila (ELTE) és munkatársaival dolgoztak ki, majd a HEFOP program keretében használtak. Az adatbank is e szempontrendszer szerint csoportosítva mutatja be a modulok rendszerét.) A) Az önismerettel összefüggĘ kompetenciák AZ ÉRZELMEK TUDATOSSÁGA (1) Érzelmeink azonosítása azt jelenti, hogy az ember helyesen ismeri fel, és helyesen azonosítja saját érzelmeit. A fejlett érzelmi tudatossággal jellemezhetĘ egyén legtöbbször tisztában van azzal, hogy éppen milyen érzelmet él át. Tudatában lenni érzelmi állapotainknak nemcsak élményállapotaink megnevezését jelenti, hanem azt is, hogy felismerjük az érzelmet kiváltó okokat is. Az érzelmek tudatossága alapozza meg az érzelmek szabályozását és a hatékony problémamegoldást. Ez a kompetencia összefügg megnyilvánulásaink kontrollálásával (az impulzuskontrollal), a kitartással, a lelkesedéssel, és az önmotivációval, valamint alapvetĘ az empátia és a szociális készségek szempontjából is. ÖNÁLLÓSÁG, AUTONÓMIA (2) Az autonómia a környezeti nyomástól független cselekvésre való törekvést jelent. Ide tartozik az a szükségletünk is, hogy tevékenységeinket önmagunk által megválasztottnak éljük meg. Az autonóm személy számára fontos, hogy miközben valamilyen módon viselkedik, azalatt úgy érezze, hogy döntéseit/választásait érdeklĘdése és értékei határozzák meg, és szabadon, a maga stílusában és/vagy módján teheti azt, amit tesz, döntései/választásai pedig valódi énjét fejezik ki. IDENTITÁS, HITELESSÉG (3) Az identitás az integrált én érzését jelenti. A hitelesség hajlandóság arra, hogy védekezés nélkül szembenézzünk önmagunkkal, vállalva erĘsségeinket és korlátainkat. A hibák, tökéletlenségek, tudásban való hiányosságok, és más korlátok elismerésében (reálisan szemlélve és elfogadva ezeket), saját erĘsségek felismerésében és nagyra értékelésében nyilvánul meg. Viselkedésünkben következetes, kiszámítható magatartásként jelenik meg. A hitelesség a megélt érzések és azok tettekben való kifejezésének az összhangja. A hitelesség feltétele a vállalt identitás. Legtágabb értelemben a hitelesség és a vállalt identitás azt jelenti, hogy mindig úgy viselkedünk, amilyenek valójában vagyunk, valós (igazi) énünk szerint élünk. B) Önszabályozás Az érzelmek kezelése: siker-kezelés, kudarc-tĦrés, kitartás (4) Az érzelmek kezelése saját érzelmeink szabályozásának a képességét jelenti. Nem pusztán a feszültségek megszüntetését vagy impulzusaink elfojtását, hanem egy-egy érzelem szándékos megjelenítését is. Az impulzuskontroll az a viselkedési forma, amellyel egy rövid távú kielégülést hozó akciót legátolunk azért, hogy az esetleges késĘbbi negatív következményeket elkerüljük. A kitartás azt a képességet jelenti, hogy az egyén akadályok vagy balszerencse ellenére is felülkerekedik negatív érzelmi reakcióin, és folytatja céljai megvalósítását. 2008/177. szám A hatékony érzelemszabályozáshoz egyidejĦleg kell uralnunk érzelmeinket, s képesnek lenni az Ęszinte és hiteles kommunikációra. Az optimális érzelemszabályozás hozzájárul az ember jóllétéhez, érzelmi egyensúlyához, énhatékonyságának kifejlĘdéséhez. A sikeres érzelemszabályozás serkenti a szociális problémák azonosítását és megoldását, és alapját képezi a hatékony segítségnyújtásnak. FELELėSSÉGVÁLLALÁS (5) A felelĘsségvállalás képessége több területen nyilvánul meg. A szociálisan kompetens ember felelĘsséget vállal közvetlen fizikai környezetéért (ideértve a természetet és a tárgyakat is), önmagáért és másokért. A környezet iránti felelĘsségvállalás többek között a környezet épségének megĘrzését, a rend és a tisztaság védelmét, a természet iránti tiszteletet és a felelĘs állattartást jelenti. Az ember önmagáért való felelĘsségvállalása elsĘsorban az egészséges és biztonságos életvitellel azonos. A kortársakért való felelĘsségvállalás az ellenséges viszonyulással és a kiközösítésre való hajlammal szemben nyitottságot, pozitív odafordulást, a szükség szerinti segítségnyújtás képességét is jelenti. TÖRėDÉS, TEKINTET MÁSOKRA (6) A másokkal való törĘdés, a jogszerĦség, a korrektség, a jóindulat és az együttérzés megnyilvánulásaiként határozható meg. Az ezzel a kompetenciával jellemezhetĘ emberek jól tudnak viszonyulni a más közegbĘl érkezettekhez, megértést mutatnak az általuk képviselt eltérĘ világszemlélet iránt. Az ilyen emberek jól ki tudnak jönni olyanokkal, akik mások, mint Ęk és értékelni tudják azt, ha mások más módon viszonyulnak ugyanahhoz a dologhoz. A különbözĘségek méltányolása az elĘítéletektĘl való megszabadulás alapja. Tolerancia: nyitottság, véleményfogadás, bizalom (7) A tolerancia szintje az elfogadott viselkedések körét jelzi, vagyis azt, hogy hol kezdĘdik bennünk a rosszallás. A tolerancia azt jelenti, hogy tekintettel vagyunk másokra és elfogadjuk, méltányoljuk minden embernek az egyéni és csoportkülönbségekhez való jogát, s képesek vagyunk elfogadni a mienktĘl eltérĘ közegbĘl érkezĘ embereket. Megnyilvánul abban is, hogy az egyén képes a személyes és a közösségi érdekek harmonikus összeegyeztetésére, valamint a szociális interakciókban keletkezĘ feszültségek elviselésére. C) Magabízás (énhatékonyság-érzés) Pozitív önértékelés (8) A pozitív önértékelés optimista érzéseket jelent önmagunkkal kapcsolatban. Megnyilvánul abban, hogy az ember inkább pozitívan, mint negatívan gondolkodik önmagáról, és gyakrabban él át pozitív, mint negatív érzelmeket. Konstruktív self-érzékelés: egészséges önbizalom, belsĘ kontroll (9) A konstruktív self-érzékelés azt jelenti, hogy az ember olyan személyként tekint magára, mint aki képes a mindennapi kihívások kezelésére. Ez a fajta önmagunkra tekintés reális önismereten alapul, amely inkább pozitív, mint negatív töltetĦ. A pontos önértékelés saját erĘsségeink és korlátaink torzítatlan felismerését jelenti. Az önmagát „konstruktívan észlelĘ” ember tisztában van a képességivel és azokba a helyzetekbe, amelyek e képességeket kívánják, magabiztosan, optimistán lép be. Az önismeret és az önbizalom szoros összefüggésben áll egymással. A konstruktív self-érzékelés egészséges önbizalmat 2008/177. szám jelent, amely a kitartás alapja, és bizonyos mértékig azt is meghatározza, hogy az ember milyen érzelmeket él át a leggyakrabban. Konstruktív self-érzékelésre van szükség ahhoz, hogy az egyén képes legyen népszerĦtlen nézetek mellet is kiállni, és ez a kompetencia segíti a bizonytalan, feszültségteli helyzetekben való döntések meghozatala során is. D) A szociális kompetenciákhoz szükséges kognitív készségek Információkezelés (10) Az információkezelés képessége az egyik legfontosabb kognitív kompetencia. Fejlettsége és fejlesztése minden típusú tanulási folyamat elĘfeltétele és része. Magában foglalja az információk összegyĦjtésének, rendszerezésének és feldolgozásának a képességét. Problémakezelés (11) Ez a kompetencia a szociális problémák pontos és realisztikus azonosításához, valamint a hatékony megoldásukhoz szükséges képességeket tartalmazza. A szociálisan kompetens emberek többféle megoldást tudnak generálni problematikus helyzetekben, mert képesek rá, hogy különbözĘ nézĘpontokból gondolják át azokat. Reálisan értékelik, hogy az adott helyzetet milyen mértékben lehet kontrollálni, illetve, hogy a különbözĘ megoldások milyen kockázatokkal járnak. A hatékony problémamegoldáshoz az embernek tudatában kell lennie az adott helyzetben átélt érzelmeinek, és reálisan kell értékelnie, hogy az adott körülmények között mire lesz képes. Kritikai gondolkodás (12) A kritikai gondolkodás szociális kompetenciákkal összefüggĘ területe a szociális normák kritikus kezelése. Az a képesség, amellyel az ember kritikusan tudja értékelni a különbözĘ szociális és kulturális források, illetve a média által közvetített üzeneteket. A fejlett szociális kompetenciával jellemezhetĘ ember egyrészt képes viselkedését a szociális szabályoknak megfelelĘen megszervezni, másrészt kritikusan viszonyul magukhoz a normákhoz is. Önbizalmától függ, hogy milyen mértékben hisz a szabályok és a bevett formulák megkerülhetĘségében, és van-e bátorsága alkalmanként figyelmen kívül hagyni azokat. Szabályalkotás, szabálykövetés (13) A szabályok életünk fontosabb törvényszerĦségeit rögzítik, és a körülöttünk lévĘ szükséges rend feltételeit teremtik meg. Ha a szabályok ésszerĦek, a másokkal való együttlétet és a közösség fejlĘdését valóban megkönnyítik, akkor az egyén ezeket segítségként és nem kényszerként éli meg. A szabályok követésének képessége könnyebben alakul ki, ha az egyén aktív résztvevĘje kialakításuknak, illetve ha önmaga is megélte a szabály hiányának negatív következményeit. Fontos, hogy a diákok a közösen létrehozott iskolai szabályokat nélkülözhetetlen együttélési normaként interiorizálják, tegyék belsĘvé. Kreativitás, rugalmasság, nyitottság (14) A kreativitás új és hasznos dolgok, ötletek elĘállításának összetett képessége. AlapvetĘ kritériumai az újszerĦség, a hatékonyság és a hitelesség. Az újszerĦség azt jelenti, hogy valami eddig nem létezĘt hozunk létre. A hatékonyság azt, hogy a produktum az egyén és/vagy a társadalom számára hasznos. A hitelesség pedig azt, hogy a létrejött dolog az egyén saját produktuma, nem mások termékeinek másolata. 2008/177. szám A rugalmasság arra vonatkozik, hogy a személy mennyire alkalmazkodik jól az új helyzetekhez kognitív téren és a szociális viselkedés szempontjából. A rugalmas személyek nemcsak tolerálják, de szeretik is a kétértelmĦséget, azt, hogy a dolgokat több oldalról is átgondolják. Képesek a véleményük megváltoztatására, és a negatív helyzetekre többféle választ is tudnak adni. A nyitottság az újszerĦ gondolatokra, ötletekre, érzésekre és értékekre való válaszkészséget jelenti. Motivációs alapja a kíváncsiság. A kíváncsi ember külsĘ ösztönzĘk nélkül is érdeklĘdik a körülötte zajló történések iránt, keresi az újszerĦ élményeket, a változatosságot és a kihívásokat. A nyitottság megnyilvánulhat fejlett képzelĘerĘben, esztétikai érzékenyégben vagy különbözĘ értékeket valló emberek megértésében és elfogadásában is. E) TÁRSAS KOMPETENCIÁK Empátia (15) A beleérzĘ képesség, az empátia bázisát az úgynevezett perspektíva-felvétel alkotja. Ez az alapja annak, hogy helyesen ismerjük fel mások érzelmeit. A perspektíva-felvételt nehezíti, hogy nincs mindig megfelelés az emberek arckifejezése és belsĘ állapota között. Az arckifejezések olykor szimbólumokként is mĦködhetnek. Mások érzelmi állapotainak megértéséhez ezért fontos figyelembe venni az adott szituáció körülményeit is. A mások nézĘpontját átvenni képes ember osztozni tud a többiek érzéseiben, együtt tud örülni velük, képes átélni mások elesettségét. A beleérzĘ-képesség elĘfeltétele az éntudatosság. Az empátia és a felelĘsségérzet együtt tesz képessé bennünket a hatékony, s esetenként önzetlen segítségnyújtásra. Hiánya pedig gyakran viselkedési problémákkal jár együtt. Kommunikációs készségek, véleményalkotás, vitakészség (16) A kommunikációs készségtár legfontosabb alkotórészei: a saját érzéseink, gondolataink pontos és egyértelmĦ kifejezésének készsége, illetve mások verbális és non-verbális üzeneteinek helyes értelmezése. Az az ember, aki e készségeket magas szinten birtokolja, képes beszélgetéseket kezdeményezni és fenntartani különbözĘ társas helyzetekben, és általában nem ért félre másokat. Világosan, nyíltan (pozitív és negatív információkra egyenlĘ figyelmet fordítva), érthetĘen fejezi ki üzeneteit. Odafigyel másokra és kölcsönös megértésre törekszik. A kommunikációs készségek az együttmĦködési képesség alapját képezik, s az együttmĦködés gyakorlása közben maguk is fejlĘdnek. A kommunikációs készségek minden szociális készség alapjának tekinthetĘk. EgyüttmĦködés (17) Az együttmĦködési készség teszi lehetĘvé, hogy részt vegyünk páros és csoportos társas helyzetekben, és képesek legyünk a megfelelĘ szociális szerep felvételére. Az együttmĦködés legelemibb formája a barátságok kezdeményezése, illetve a baráti kezdeményezések elfogadása. Fontos típusa a felnĘtt-gyerek (például a tanár-diák) együttmĦködésre való képesség. Lényeges megnyilvánulása a játék és a munka közbeni együttmĦködés, valamint az értékeléssel társuló helyzetekben való együttmĦködés képessége. Az együttmĦködéshez szükség van a szociális szabályok és a konstruktív kritika elfogadására. Fontos feltétele az empátia és a fejlett kommunikációs készség. Az együttmĦködésre való képesség a hatékony problémamegoldás és a konfliktuskezelés elĘfeltételének tekinthetĘ. 2008/177. szám Konfliktuskezelés (18) A kompromisszumkészségünkön múlik, hogy képesek vagyunk-e békésen, mások érzéseinek és perspektívájának figyelembevételével megoldani konfliktusainkat. Egy problémát akkor oldunk meg kompromisszummal, ha egy vitás helyzetben mindkét fél többé-kevésbé egyenlĘ mértékben mond le tulajdon érdekeirĘl, és arra törekszik, hogy olyan megoldást találjon, amely mindkét fél számára a leginkább mĦködĘképes. Segítségkérés (19) A segítségkérésnek nagyon sok fajtája van jelen az életünkben. A tanártól való segítségkérés a tanulók esetében olyan kompetencia, amely közvetlenül befolyásolhatja iskolai teljesítményüket. A segítségkéréshez elsĘsorban konstruktív self-érzékelésre van szükség. Visszautasítás (20) A visszautasítás a nemet mondás képességét, majd e döntés következetes végig vitelét jelenti annak érdekében, hogy elkerüljük az olyan helyzeteket, amelyekben mások nyomást gyakorolhatnak ránk. A visszautasítás képessége szükséges ahhoz, hogy az ember egyenrangú/szimmetrikus kapcsolatokat tudjon kiépíteni kortársaival, illetve általában véve másokkal. Ennek hiányában az ember könnyen alárendelĘdhet, kiszolgáltatott helyzetbe kerülhet. A visszautasítási képesség alapját a szociális normák kritikus kezelésének képessége adja. Társadalmi részvétel és szolidaritás (21) Az önkéntes társadalmi részvétel külsĘ kényszer nélküli feladatvállalást jelent a közjó érdekében. Ebben az esetben fontos a csoporthoz tartozás, és az a gondolat, hogy a csoporttagoknak idĘt és energiát kell fordítaniuk közösségük jóllétének elĘmozdítására. A szolidaritás szociális felelĘsségvállalást jelent. Az ennek fejlett szintjével jellemezhetĘ személy felelĘsséget érez azért, hogy – önmaga lehetĘségeit figyelembe véve – jobbá tegye a világot, s hajlandó idĘt és energiát is szánni erre. Érzékeny a szociális és gazdasági egyenlĘtlenségekre, fontos számára, hogy segítsen azokon, akik nehéz helyzetben vannak. Részvétet és szánalmat érez azok iránt, akik bajban vannak, és erkölcsi kötelességének érzik, hogy törĘdjön velük.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes