Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 600

7. évfolyam Éves óraszám: 148 Belépõ tevékenységek — A hallott vagy látott gyermekmûsor elmondása. — Társalgás az önállóan elolvasott szövegrõl. — Rövid szövegek és tanulói beszámolók elemzése. — Kötetlen beszéd az iskolai foglalkozásokról és az iskolának a társadalomban betöltött szerepérõl, a mindennapi tevékenységekrõl; a már feldolgozott témakörök alapján a magyarországi szerbek életérõl; korunk aktuális problémáiról (ökológia, energia, táplálkozás); tudatosan fejlesztve a kommunikatív készséget. — Az összetett mondatok mind gyakoribb alkalmazása a beszédben. — A fõnevek, melléknevek, számnevek, névmások esetragozásának elsajátítása és értése, valamint az esetek leggyakoribb jelentése. — Írásbeli fogalmazás kollektív és személyes élmények alapján, valamint az eddig tanult helyesírási jártasság alapján. Önálló fogalmazás. — Könnyebb információs és irodalmi szövegek olvasása mindkét írásmódban, a kulturális összefüggések megismerésével; a hangos olvasás tökéletesítése. — Feladatmegoldás a szöveg többszöri olvasása után, írásbeli feladat készítése olvasott szöveg alapján, részletek kívülrõl. — Könyvtárhasználati jártasság fejlesztése. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Iskola: iskolai tevékenységek; kapcsolat jugoszláviai iskolákkal; ismeretek a kirándulások során felkeresett nevezetességekrõl, gyermekfolyóiratok. Mindennapi élet: kiállítás-, képtár- és múzeumlátogatás stb. Szerbek Magyarországon: a magyarországi szerbek kulturális élete, mûemlékek; jellegzetes népszokásaik régen és ma, folklór együttesben való részvétel, a hazai szerb színház mûsorának megtekintése, a hazai szerbség jeles személyiségei régen és ma, az anyanemzet kulturális életének és történelmének legfontosabb állomásai, a szerb nép kultúrtörténeti emlékei. Aktuális témák: korunk problémái (katasztrófák, táplálkozás, ivóvízellátás, energiaproblémák, éhínség stb.), környezetvédelem, modern kommunikációs eszközök stb. Kommunikációs funkciók: elégedetlenség, csodálkozás, meglepetés, öröm, aggodalom, figyelmeztetés, utasítás, feltételezés vagy gyanúsítás, elõterjesztés, magyarázat, tájékoztatás. Nyelvtan Az összetett mondat A szófajok Írásbeli gyakorlatok és helyesírás Olvasás Az elõzõ évfolyamokon tanultak alkalmazása. A meghallgatott rádió- és tv-mûsorok elemzése. Beszélgetés adott témáról önállóan elolvasott szöveg alapján. Szövegelemzés. Tanulói megnyilatkozások elemzése. Az összetett mondat felismerése, a leggyakrabban elõforduló összetett mondatok fõ jellemzõi. A fõnevek neme, száma, fõnévragozás. A fõnév és melléknév egyeztetése nemben, számban és esetben. A személyes névmások ragozása. A sorszámnevek ragozása. Az esetek felismerésének gyakorlása — részben jelentésüket is (hely, idõ, mód, tárgy, ok), valamint az esetben álló szavak meghatározása nemük és számuk szerint. Az elõzõ évfolyamokon tanultak alkalmazása. Meghatározott kezdetû történet folytatása, meghatározott befejezésû történet elõzményeinek leírása adott témában. Közös és egyéni élmények leírása (kollektív írás, közös élménybeszámoló, személyes élmény leírása önállóan). Feljegyzések készítése az említett beszámolókról, azok bírálata. A nyelvtani törvényszerûségek helyes használata. A sorszámnevek helyesírása, keltezés. A magyar és a szerb nyelv közötti alapvetõ különbségek. Könnyebb irodalmi mûvek olvasása önállóan, mindkét írásmódban, különbözõ megfigyelési szempontok alapján. A hangos olvasás további folyamatos gyakorlása, alkalmi szövegek párbeszédes olvasása. Szerzõk és mûvek A tanár választása szerint 4 mû a tanév során: Literarni tekstovi: B. Radi~evi}: Ribar~eta san P. Ko~i}: Kroz me}avu (odlomak); M. Anti}: Plavi ~uperak; S. Rai~kovi}: Prve tre{we; Vuk St. Karayi}: Krsno ime; Q. R{umovi}: Dete; Radovi}: [ta je u~iteqica sawala; Boj na Kosovu (hõsi ének) Magyarországi szerb szerzõk mûvei Tudományos-ismeretterjesztõ mûvek. Gyermekfolyóiratok szövegei. A továbbhaladás feltételei A tanulók: — a tanult nyelvtani eseteket használják mind helyesebben szóban és írásban, — társalgásuk legyen egyre gazdagabb szókincsû és nyelvtanilag mind helyesebb, — a szerb nyelv használata váljék számukra egyre természetesebbé, a feldolgozásra kerülõ új témakörökbõl hallás után egyre több szöveget értsenek meg, — az elõzõ évfolyamokhoz viszonyítva hosszabb és tartalmasabb szövegeket tudjanak olvasni, — adott téma alapján 5-6 összetett mondatot alkossanak, — az elõzõ évhez viszonyítva nõjön kézikönyv- és szótárhasználati jártasságuk, — határozzák meg az irodalmi mû fõhõseinek legfontosabb tulajdonságait, — határozzák meg a szereplõk közti viszonyt, — határozzák meg a cselekmény menetét és tetõpontját, legfontosabb mozzanatait, — ismerjék fel a lírai mûvek hangulatát és szerkezetét, — tanuljanak meg kívülrõl két-három verset.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes