Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 732

b) Fogalomkörök Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése Present Perfect Simple Have you done your room? – Jelenidejûség Past Simple Continuous I haven’t finished it yet. – Múltidejûség I was irining when he came in. Idõbeli viszonyok Adverbs of time with already, yet, just Present Perfect Simple Mennyiségi viszonyok All, both, none, neither Each, every Modalitás Should/shouldn’t You should ask her. Logikai viszonyok Conditional 1 Conditional 2 Time clauses with future meaning angry with you. Infinitive to express purpose We’ll stay at home if it rains. If I had some money, i would buy it. When dad comes home, he’ll be I’ve been to London to visit the Queen. Függõ beszéd Reported speech with He said he was tired. past reporting verb Szövegösszetartó eszközök Reflexive pronouns myself… A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, utasításokat, kérdéseket, közléseket, eseményeket megért; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegbõl fontos információt kiszûr; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel, megfogalmazott kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; – ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kb. 100 szavas szövegbõl kikövetkezteti; – jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben képes a lényeges információt a lényegtelentõl elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerû mondatokban válaszol; – egyszerû mondatokban közléseket megfogalmaz; – kérdéseket feltesz; – eseményeket elmesél; – fenntartja a beszélgetést, pl. új témát kezdeményez. Olvasott szöveg értése A tanuló – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérti; – ismeretlen nyelvi elemek jelentését jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott szövegben kikövetkezteti; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget elolvas; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben fontos információt megtalál; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveg lényegét megérti; – egyszerû történetet megért; jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott kb. 100 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkezteti; – jórészt ismert nyelvi elemek segítségével megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentõl elkülöníti. Íráskészség A tanuló – egyszerû szöveget (üzenet, üdvözlet, baráti levél) létrehoz; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leír; – ismert struktúrák felhasználásával tényszerû információt közvetítõ kb. 50 szavas szöveget ír; – egyszerû közléseket és kérdéseket írásban megfogalmaz; – kb. 50 szavas jellemzést, beszámolót ír. NÉMET ÉLÕ IDEGEN NYELV 1–8. évfolyam Kedves kollégák! A nevelõ-oktató munka tartalmi szabályozásában a fõszerep ismét a Nemzeti alaptantervé. A háromszintû szabályozás (NAT, kerettanterv, helyi tanterv) kétpólusúvá válik a közoktatási törvény 2003. évi módosítása értelmében. Mostantól a kerettantervek csak ajánlásokat tartalmaznak; a helyi tantervekkel szemben támasztott követelmény újra az, hogy megfeleljenek a NAT szellemének és elõírásainak. A közoktatási törvény 93. §

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes