Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 391

4. Megismerő-, befogadóképességek (színházi előadások megtekintése és véleményezése). Javasolt órakeret évfolyamonként Tematikai egység/Fejlesztési célok A/B 1 óra/hét (37 óra) A megjelenítéshez, a játékhoz szükséges koncentráció, mozgáskultúra és kommunikáció fejlesztése. folyamatos Kreativitás és kooperativitás képességének fejlesztése. folyamatos Tanulási és kifejezési képesség fejlesztése. folyamatos Színházi előadás, néphagyomány. folyamatos A kerettanterv használata A Nemzeti alaptantervbe foglalt fejlesztési feladatok és a kerettanterv tematikai egységei/fejlesztési céljai lényegében megegyeznek. Ennek oka, hogy az adott tantárgyi tevékenységének legfontosabb célja a képességek fejlesztése, készségek kialakítása. Így a táblázatba foglalt tartalmak és tevékenységek egyrészt nem értelmezhetők feltétlenül egyegy tanóra tananyagaként, másrészt nem állnak időrendi és fontossági sorrendben. Ezért a helyi tanterv készítésénél további adaptációs munkára van szükség. Meg kell határozni a táblázatba foglalt tartalmak és hozzájuk kapcsolódó tevékenységek adott célnak megfelelő fókuszát (figyelembe véve a helyi lehetőségeket, választott tankönyveket stb.). A kerettanterv ezt az adaptációs munkát néhány példával illusztrálja. Az adott tematikai egységekhez/fejlesztési célokhoz konkrét időkeretek nem határozhatók meg, mivel a témák feldolgozása olyan komplex gyakorlati tevékenységek formájában valósul meg, amelyek egyidejűleg több különböző képesség fejlesztésére, különböző ismeretek átadására alkalmasak. Az egyes tematikai egységeken/fejlesztési célokon belüli gyakorlatok céljaik szerint természetesen átfedik egymást, a tagolás csak a könnyebb áttekinthetőséget szolgálja. (A memória- és koncentrációfejlesztő játékok például minden szakaszban fontos elemei a képzésnek!) A tevékenységek tehát a korosztály és a csoport adottságainak megfelelően, a szaktanár döntése alapján, folyamatosan, ismétlődően, egymással összekapcsolva kerülnek feldolgozásra, szükség szerint eltérő metodikával – esetenként alárendelve a szaktanár által választott további konkrét tartalomnak. A dráma és tánc kerettanterv A és B változata A kerettanterv A és B változatának szerkezete megegyezik a Nat dráma és tánc műveltségi részterületének szerkezetével, de eltérő óraszám alapján szerveződik. Az A változat magasabb óraszámhoz tartozó plusztevékenységei dőlt betűvel szedve kerültek jelölésre. 5–6. évfolyam Tematikai egység / Fejlesztési cél A megjelenítéshez és játékhoz szükséges koncentráció, mozgáskultúra és kommunikáció fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; egyszerűbb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; biztonságos és harmonikus térbeli mozgás; szóbeli közlések szabatos, érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és bemutatása. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés összetettebb formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk metakommunikációjának megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos és önkifejező játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges képességek fejlesztése, készségek kialakítása. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Ismerd fel! (koncentrációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Én és mások) Koncentrációs és lazító gyakorlatok. Tulajdonságok, jelenségek megfigyelése adott szempontok alapján (pl. külső és belső tulajdonságok). Azonosságok és különbözőségek tudatosítása. Páros bizalomgyakorlatok. Egyszerűbb interakciós játékok. Beszélgetés. Egyéni vagy páros játék (koncentrációs, lazító, kapcsolatteremtő, bizalomgyakorlatok). Magyar nyelv és irodalom Mozogj jelentéssel! (mozgásos gyakorlatok) (ajánlott téma: Én és mások) Mozgásfajták tudatosítása. Személyhez/szereplőhöz kötött járások, mozgások kipróbálása. Különböző mozgásstílusok kipróbálása. A mindennapi élet mozgáskultúrájának tanulmányozása. Alapfokú mozgástréning. Játék (mozgással). Testnevelés Fejezd ki! (kommunikációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Én és mások Különböző kultúrák Hangszerek) A kifejező közlés alapjainak elsajátítása: artikulációs gyakorlatok, tempó-, hangsúlyés hanglejtésgyakorlatok. Metakommunikációs játékok (pl. szoborjáték) Testbeszéd, gesztusok értelmezése (pl. tipikus női és férfi gesztusok; különböző kultúrák jellegzetes gesztusai). Játékok a nyelv zenei kifejezőeszközeinek felhasználásával (pl. a hangok tulajdonságainak megismerése érdekében). Ritmusgyakorlatok (pl. testhangszerrel, saját készítésű hangszerekkel, népi hangszerekkel). Beszédgyakorlatok (pl. történetmondás). Kommunikációs gyakorlatok (artikulációs, tempó, hangsúly, hanglejtés). Játék (metakommunikációs). Gyakorlatok (ritmusgyakorlatok). Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Fogalmak Koncentráció, lazítás; forgások: negyed, fél- és egész fordulatok; pózok; karakterek; az élőszó zenei kifejezőeszközei: artikuláció, hangszín, hanglejtés, szünet, beszédtempó, hangterjedelem, hangfajták, hangerő, hangmagasság; szavak ritmusa, a mindennapi élet ritmusai, a természet ritmusa; metrum, ritmushangsúlyok, a zenei ritmus; indítás, megállítás, gyorsítás, lassítás, fordulat; mozdulatkitartás; egyszólamúság, többszólamúság; felelgetés, kánon. Tematikai egység / Fejlesztési cél Kreativitás és kooperativitás képességének fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; egyszerűbb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; biztonságos és harmonikus térbeli mozgás; szóbeli közlések szabatos, érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és bemutatása. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. szövegmondás különböző szerepekben); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés egyszerű formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel improizációs játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk történeteinek, meséinek megismerése); nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Rögtönzési és együttműködési képességek fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Tegyél úgy, mintha…! (fantázia- és konstrukciós játékok) (ajánlott téma: Emberek, helyzetek Állatok) Játékok szerepben. Szerepcserék. Magatartás és viselkedés bemutatása különböző helyzetekben. Egyszerű elemekből építkező mozgássor létrehozása (pl. utánzás céljából). Beszélgetés. Játék (szerep-, szituációs). Állítsuk össze együtt! (kooperációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Én és mások) Bizalomjátékok. Mozgásos improvizáció a tanár által megadott cselekményvázra, a tanult egyszerű tánctechnikai elemek felhasználásával. Improvizáció a megismert színházi technikák alkalmazásával. Beszélgetés. Csoportos játék (improvizációs, bizalom-). Magyar nyelv és irodalom Használd! Viseld! (a kreativitás gyakorlatai, tárgyés eszközhasználat) (ajánlott téma: A tárgyak élete Hang és kép Kellékek) Különféle maszkkészítési módok kipróbálása (pl. papírzacskóból, papírmasséból). Maszkos játékok előadása (pl. saját kitalált történetre). Ismerkedés a különböző bábtechnikákkal (pl. ujjbáb, kesztyűbáb, fakanálbáb). Bábkészítés. Történetek eljátszása bábfajtákkal. Hang és kép együttes használata árnyjátékokban (pl. különböző népek meséire). Egyszerűbb kellékek használata. Beszélgetés. Játék. Feladatmegoldás (maszk-, bábkészítés). Vizuális kultúra Fogalmak Árnyjáték, kesztyűbáb, marionett; kellék; gondolatkövetés, mímes játék, levél és napló; állókép; tánctechnikák, műfajok: klasszikus és modern technikák, pantomim, balett, táncdráma, musical, revü, show; sűrítés, szimmetria–aszimmetria, párhuzam, ellentét, fokozások (erővel és gyorsítással-lassítással); mese, cselekmény, szándék, feszültség, konfliktus, fordulópont. Tematikai egység / Fejlesztési cél Tanulási és kifejezési képesség fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; egyszerűbb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; biztonságos és harmonikus térbeli mozgás; szóbeli közlések szabatos, érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és bemutatása. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. szövegmondás előadásban); a hatékony, önálló tanulás (pl. önálló szövegtanulás és előadás); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel drámajátékban, szerepjátékban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés összetettebb formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk táncainak megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos és önkifejező játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Ismeretszerzési, tanulási, problémamegoldó képességek erősítése, kifejezőkészség fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Hogyan? (kifejezési formák megismerése) A dráma és a színház formanyelvének tanulmányozása: Egyszerű kifejezési formák megismerése és alkalmazása. Az absztrahált mozgás megismerése és gyakorlása. Tánctechnikák, műfajok megismerése. A sűrítés fogalmának megismerése és lehetséges módjainak gyakorlása. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Tanári magyarázat. Mozgásgyakorlatok. Táncos alaplépések gyakorlása. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Hol? (a tér használata) A tér rendjének értelmezése (pl. szimmetria, párhuzam, ritmus a térben). Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Vizuális kultúra Miért érzem ezt? (a hatás elemzése) (ajánlott téma: Én és mások) Saját játékok értékelő megbeszélése. Játékok a megismert színházi formai elemek hatásának tanulmányozására. A célnak és a szándéknak megfelelő forma megtalálása, lényegkiemelés technikái bármilyen formában. Beszélgetés. Szemléltetés. Vita. Játék (szerep-, dramatikus). Történetek feldolgozása komplex drámaórák keretében Lehetséges feldolgozási módok: Dramatikus improvizációk – a tanár által megadott és/vagy a tanulók által létrehozott történetváz alapján. Dramatikus improvizációk irodalmi művek alapján. Dramatikus improvizációk ismert történelmi események kapcsán. A tudatosítás lehetséges formái: Döntések elemzése. Önálló véleményalkotás fejlesztése szóbeli megfogalmazással és nem verbális kommunikációval (más művészeti ág kifejezési eszközeinek használatával). Projektmódszer: Improvizációs gyakorlatok. Beszélgetés. Vita. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Vizuális kultúra Mozgóképkultúra és médiaismeret Fogalmak Eljátszás, kiegészítés, folytatás, fordulatépítés. Tematikai egység / Fejlesztési cél Színházi előadás, néphagyomány Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; egyszerűbb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; biztonságos és harmonikus térbeli mozgás; szóbeli közlések szabatos, érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és bemutatása. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. önálló vélemény megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás (pl. önálló szövegtanulás); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel drámajátékban, szerepjátékban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. kifejezési formák értelmezése). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. önálló véleményalkotás); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk szokásainak megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. népi játékok kipróbálása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. művészi teljesítmény nyitott befogadása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A megismerő- és befogadóképesség fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Színházi előadások Színházi előadás megtekintése. A látottak kollektív elemzése a megismert fogalomkészlet alkalmazásával. Színházi előadás megtekintése. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Vita. Hagyományok és kultúrák (ajánlott téma: Népszokások Jeles napok) A hagyomány szokáscselekményeinek megismerése és kipróbálása. Jeles napok szokásainak megismerése. A magyar tájegységek táncainak jellegzetességeinek (kiemelt tájegység a lakóhely és környéke) megismerése. Egy-egy választott népcsoport szokásainak, hangszereinek, zenéjének, táncainak megismerése. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Táncos alaplépések gyakorlása. Önálló vagy csoportos gyűjtőmunka. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Fogalmak Népi játékok: fogyó-gyarapodó, vonulós-kapuzós játékok; ugrósok, karikázók, eszközös táncok: pl. Szatmári csárdás, Rábaközi verbunk, csapásoló táncok, somogyi karikázó, bokázók; némajáték, helyzetgyakorlat, improvizáció, versmondás. Továbbhaladás feltételei

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/4559d516f6e31f733f042f9eea3ea96b48ce8ba2/dokumentumok/0d07dc151ac9189a7b073bd52d17093e55227c3d/letoltes