Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1196

6. Néhány módszertani alapelv A program elemei – játékok, gyakorlatok, eszközök – más tanulási programok sajátos céljainak alárendelve, kisegítĘ szerepben is sokoldalúan képesek támogatni a kisiskoláskori képességfejlesztést, ezért a teljes készlet részlegesen is használható. A legerĘsebb hatás azonban attól várható, ha az egyes csoportok rendszeresen részt vehetnek olyan báb- és drámajátékos foglalkozáson, amikor az eszköztár nem kapcsolódik tantárgyi ismeretkörhöz, s így a foglalkozások szabadon, a pedagógusok és a gyerekek választásai alapján tölthetĘk meg tartalommal. Jó keretet ad a játékalkalmaknak az, hogy a foglalkozás mindig a Varázsláda szertartásos kinyitásával kezdĘdik, és a lezárásával fejezĘdik be. Ezt a szertartást, amellyel a hétköznapi iskolai tevékenységeken belül megteremtĘdik egy különleges hangulatú játékvilág, a csoport maga alakíthatja ki. Ugyancsak jó, ha a közösség maga határozza meg a foglalkozás ideje alatt követendĘ viselkedési és együttmĦködési szabályokat. Ez lehetĘvé teszi, hogy a pedagógusnak ne kelljen a – szó hagyományos értelmében vett – fegyelmezéssel megakasztani a játékot. Ilyen körülmények között általában jól mĦködik a csoportok önszabályozó rendszere, s a gyerekek egymást figyelmeztetik a közösen hozott szabályok betartására. A dramatikus foglalkozásokban mindig benne van a spontaneitás. Mivel fontos, hogy a gyerekek aktívan, alkotó módon vegyenek részt a folyamatban, és ötleteik beépüljenek abba, elĘzetesen mindig csak a keretek rögzíthetĘk. A gyerekek azonban sokfélék, és a pillanatnyi lelkiállapotuk is sokféle lehet. Így elĘfordulhat, hogy egyesek jobban, míg mások éppen kevésbé vannak ráhangolva a közös játékra. Mivel a játék lényegéhez tartozik az önfeledtség, a foglalkozáson, illetve annak egyes gyakorlatain való részvétel csak önkéntes lehet. De a játékban betölthetĘ szerepek sokfélék. Így van esély rá, hogy rugalmas irányítás mellett mindenki találhat közöttük olyat, amely megfelel alkatának vagy pillanatnyi lelkiállapotának. A pedagógus szerepe ebben a tevékenységben sokszor különbözik a hagyományostól. Általában Ę indítja a játékot, de – a gyerekek kezdeményezĘ készségének, alkotó kedvének teret engedve – gyakran a megfigyelĘ pozíciójába húzódik vissza. A legfontosabb feladata az, hogy lelki és technikai értelemben olyan közeget teremtsen, amelyben az átélt élmények fejlesztĘ hatásúak a gyerekek számára. Ha a helyzet kívánja, együtt játszik a gyerekekkel. Ha elakad a játék, megoldási utakat ajánlva, továbblendíti azt. Végül pedig Ę az, aki irányítja a játék során szerzett tapasztalatok rendszerezését és összefoglalását. Bármelyik szerepkörben is van azonban, a legfontosabb az, hogy elfogadó attitĦddel forduljon a gyerekek felé, s tetteiben és szavaiban egyaránt hiteles legyen. A foglalkozásokon kitüntetett szerepet kapnak a hagyományos és a kooperatív csoportmunkára épülĘ tanulásszervezési eljárások, amelyek megteremtik a gyerekekben az egymásra uraltság érzését, elĘsegítik, hogy a közös munkában mindenki hasznosnak érezhesse magát, és kialakítják bennük a színpadi játék során is nélkülözhetetlen együttmĦködési készség alapjait. Ennek a fajta játéknak sokszor mentálhigiénés szerepe is van. Mindenfajta szerepjáték, de a báb különösen alkalmas arra, hogy a gyerekek a figura „mögé bújva” megfogalmazzák, kijátsszák magukból fájdalmaikat vagy feszültségeiket, s ezután könnyebben oldják meg a különbözĘ problémáikat. Ez a pedagógustól és a tanulótársaktól is kellĘ érzékenységet és empátiát kíván. 2009/94. szám A csoportnak általában jó, ha az évi munkája záró elĘadással fejezĘdik be, amelynek azonban egyáltalán nem kell érett színpadi elĘadásnak lennie, sĘt. Az a jó, ha ez is elsĘsorban játék, csak kicsit másféle. Közös játék a szülĘkkel, a nézĘkkel, akik ekkor bepillantást nyerhetnek az éves munkába. Olyan közös játék, amelynek során még egyszer megelevenedhetnek a tanév legkedvesebb pillanatai, mielĘtt a nyári szünetre bezárul a Varázsláda. Ugyanekkor kerülhet sor az év közben született alkotásokból rendezett kiállítás megnyitására is.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes