Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 308

5. évfolyam Tematikai egység A tantárgy bevezetése. Élet az őskorban Órakeret 7-5 Előzetes ismeret, tevékenység A változás felismerése a természetben és a társadalomban. A korábban élt emberek életét tárgyak és egyéb dokumentumok (levelek) közvetítik. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évtized, év, hó). A földrajzi térképek alapszíneinek (folyó-kék, alföld-zöld, hegy-barna) ismerete. Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés); matematikai kompetencia (problémamegoldás) természettudományos kompetencia (megfigyelés); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (varázslat és művészet). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (mesemondás); hon- és népismeret (a lakókörnyezet népessége); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (vallások); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (az állam megjelenése); gazdasági nevelés (termelő ember); a tanulás tanítása (ismeretszerzés forrásokból). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (képek, régészeti leletek, filmek alapján); kritikai gondolkodás (mese és valóság különbsége); kommunikáció (rajzkészítés, mesélés); térben és időben való tájékozódás (időszámítás). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Alsó tagozatban olvasott történetek ismétlése. Magyar nyelv és irodalom Iskolán kívül elsajátított történelmi ismeretek felidézése. Kronológiai és topográfiai ismeretek ismétlése. Természetismeret Földrajz A történelmi források. A történelmi források típusai. Mesél a régészet. Az őskörnyezet, az ember kialakulása, „családfája”. Őskori lelőhelyek. Természetismeret A zsákmányoló ember és szerszámai. Az alsó tagozaton megismert meghatározó történelmi események és híres személyiségek tevékenységének felidézése. Időszalag készítése és ezen fontosabb események jelölése. Történelmi források csoportosítsák képek alapján. Két konkrét történelmi forrás kiválasztása abból a szempontból, hogy milyen ismereteket szerezhetünk ezek alapján. Történetmondás egyes szám első személyben egy régészeti feltárásról a tankönyvi és az olvasókönyvi szöveg alapján. Vitatkozás arról a véleményről, hogy „a majom az ember őse”. A főbb őskori leletek megmutatása világtérképen. Barlangrajz készítése. Szóbeli beszámoló vagy rövid szöveges vázlat készítése egy-egy forrás tartalmáról. Néhány megállapítás megfogalmazása korabeli használati tárgyak alapján. Az ősemberre vonatkozó adatok gyűjtése az internetről. Következtetések földrajzi és történelmi térképekről, példák felsorolása arról, hogyan hatott a természeti környezet az emberiség fejlődésére. A földrajzi és a történelmi térképek összehasonlítása (hasonlóságok, különbözőségek, Tankönyvi szövegek megbeszélése (tanári irányítással). Irányított információ-gyűjtés képekből. Információk összehasonlítása (szöveg, kép). Önálló írásbeli feladatmegoldás. Játék, szerepjáték. Illusztráció készítése. Csoportmunka. Pármunka. Közös osztályszintű feldolgozás. Tanári szemléltetés, magyarázat. Tanári magyarázat, prezentáció. 2009/72. szám A termelő ember és szerszámai. Az első mesterségek és a kereskedelem megjelenése. Informatika Varázslat és művészet. Dráma és tánc Ének-zene A falvak kialakulása. Élet a falvakban. használhatóság). Tájékozódás különböző léptékű térképeken (pl. az ősember nyomai világtérképen). A zsákmányoló és a termelő életmódot összehasonlítása szóban. Beszámoló készítése egy elképzelt őskori kultikus szertartásról. A mágia jelentőségének felismerése az őskori ember életében. Elképzelt mágikus szertartás csoportmunkában való készítése. Az őskori ember lakóhelye fejlődésének jellemezése szóban. Vázlat készítse arról, hogy milyen célok és feladatok következtében alakultak ki az első államok. Természetismeret Földrajz Régészet, történelmi forrás, munkamegosztás, földművelés, állattenyésztés, termelés, kézművesség, mágia (varázslat). Fogalmak Őskor, ősember, régészeti lelet, ásatás, eszközhasználat és eszközkészítés, szakóca, ásóbot, eke, sarló, nemesítés, gyűjtögetés, vadászat, halászat, fonás, szövés, csere, természetimádat, szellemek, barlangrajz. Tematikai egység Az ókori Kelet I. Egyiptom, a Nílus ajándéka Órakeret 7-4 Előzetes ismeret, tevékenység A változás sokoldalú felismerése a természetben és a társadalomban. A korábban élt emberek életét tárgyak, képek, és egyéb dokumentumok (levelek) közvetítik. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évtized, év, hó). A történelmi és földrajzi térképek alapvető különbségei (pl. színek). Az emberek különböző típusú településeken (falu, város) élhetnek. Személyi: múzeumpedagógus múzeumlátogatáshoz. További különleges feltételek Tárgyi: projektor, interaktív tábla. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés, kifejezőképesség); természettudományos kompetencia (megfigyelés); a hatékony, önálló tanulás (írás és olvasás); szociális és állampolgári kompetencia (együttműködés); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (kultúra és ember). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (termékeny föld); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (egyiptomi kultúra); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (társadalmak kialakulása); környezettudatosságra nevelés (öntözéses földművelés); a tanulás tanítása (adatfeldolgozás). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (képi és szöveges források értelmezése); kritikai gondolkodás (mese és valóság); kommunikáció (szóbeli kiselőadás); térben és időben való tájékozódás (időszámítás, földrajzi környezet jellegzetességei). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Az időszámítás alapjai. Matematika Keresztény időszámítás. Matematika Év, évtized, évszázad, évezred. Példák gyűjtése az alsó tagozatban tanult évszámokra, egyszerű számítások végezése ezekkel. Számítások a történelmi időszámítás legfontosabb egységeivel (év, évtized, emberöltő, évszázad, évezred). A Krisztus előtti és utáni (időszámítás előtt és Tankönyvi szövegek megbeszélése (tanári irányítással). Irányított információgyűjtés. Információk összehasonlítása Matematika 2009/72. szám Az öntözéses földművelés. Életvitel és gyakorlati ismeretek Egyiptom földrajzi adottságai, kialakulása. Természetismeret Földrajz Az egységes Egyiptomi Birodalom. Az egyiptomi állam. Az írás megjelenése. Magyar nyelv és irodalom Egyiptom régészete, kultúrája. után) kifejezés megértése, használata. Időszalagon feldolgozott események ábrázolása, illetve számítások végzése. Az évtized, évszázad és emberöltő fogalmak használata. Beszélgetés az öntözéses földművelés technikájáról, jelentőségéről, rajzok alapján az öntözéses földművelés főbb eszközeinek, szerszámainak azonosítása. Az ókori Egyiptom megkeresése különböző térképeken, területének és részeinek fő folyóinak azonosítása. Az egységes Egyiptomi Birodalom virágkorának időbeli meghatározása. Az egyiptomi társadalom szerkezet lerajzolása („szilvamag”, nem piramis). Az egyiptomi kultúra jellemezése képek, rajzok, ábrák alapján. Az első írások megjelenésének jelentősége az emberiség történelmében. Játékos egyiptomi beszámoló a régészetéről a tankönyv és olvasókönyvi olvasmányaik alapján. A kép alapján egy egyiptomi szobor jellegzetességeinek felismerése. (szöveg, kép). Tanulói kiselőadás. Önálló írásbeli és szóbeli feladatmegoldás. Rajz- és illusztráció készítése. Játék, szerepjáték. Pármunka. Csoportmunka. Múzeumlátogatás. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Magyar nyelv és irodalom Vizuális kultúra Kr. e., Kr. u., évszázad, öntözéses földművelés, fölösleg, kereskedelem, falu, város, állam, ókor, többistenhit. Fogalmak Keresztény időszámítás, évtized, évezred, történelmi korok, csatorna, gát, zsilip, csere, fáraó, hieroglifa, építészet, piramis, írnok, szobrászat, múmia. Tematikai egység Az ókori Kelet II. Órakeret 8-4 Előzetes ismeret, tevékenység A változás és folyamatosság felismerése a társadalomban. A korábban élt emberek életét tárgyak, épületmaradványok, képek, és egyéb dokumentumok (levelek, könyvek) közvetítik. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évezred, évszázad, évtized, év, hó). A történelmi térképek különböző színeket, jelzéseket tartalmaznak az eligazodás érdekében. Az emberek különböző típusú településeken, államokban (falu, város, birodalom) élhetnek. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés, szókincsbővítés); matematikai kompetencia (rendszerezés); természettudományos kompetencia (gondolkodás és megfigyelés); a hatékony, önálló tanulás (írás); szociális és állampolgári kompetencia (együttműködés). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (világvallások); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (törvényszövegek); gazdasági nevelés (városok kialakulása); környezettudatosságra nevelés (kínai társadalom); testi-lelki egészség (bibliai történetek). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (pl. törvénykönyvből társadalmi rétegződés); kritikai gondolkodás (történelmi szituációk értelmezése); kommunikáció (egy téma szóbeli kifejtése); térben és időben való tájékozódás (tájékozódás különböző léptékű térképeken). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Mezopotámia földrajzi adottságai. A városok kialakulása. Egyiptom és Mezopotámia földrajzi adottságainak összehasonlítása. Mezopotámia mai területének azonosítása a földrajzi térképen. Egy mezopotámiai monda (pl. Gilgames) Tankönyvi szövegek megbeszélése (a tanár által irányított). Irányított Természetismeret Földrajz 2009/72. szám Történetek Mezopotámiából. Hammurapi törvényoszlopa. Biblia. Bibliai tájak, bibliai történetek. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene India földrajzi adottságai. Természetismeret Földrajz India gazdasága és társadalma. Buddha élete. Természetismeret Földrajz Kína földrajzi adottságai, gazdasága és társadalma. Földrajz Dráma és tánc Ének-zene Kínai találmányok. A Nagy Fal. jellegzetességeinek ismertetése. Mezopotámiai városállamok azonosítása a történelmi atlaszban. Hammurapi törvényeiből egy-két előírás céljának, jelentőségének meghatározása. A törvény előírásainak összevetése a mai viszonyokkal, hasonlóságok és különbségek megvitatása. A Biblia és részeinek, valamint létrejöttének időés térbeli azonosítása. A többistenhit és az egyistenhit közötti hasonlóságok és különbségek feltérképezése. Az ókori India és Kína történelmi és földrajzi térképen történő azonosítása, a nagy folyók felismerése. Az ókori India és az ókori Kína természetföldrajzi jellemzőinek összehasonlítása. A keleti vallási szokások, szertartások jellemzőinek megjelenítése. Az ókori kínai találmányok összegyűjtése, a Nagy Fal építésének hátterének, körülményeinek megbeszélése. információgyűjtés. Információk (szövegek, képek) összehasonlítása. Tanulói kiselőadás. Önálló feladatmegoldás. Pármunka. Csoportmunka. Múzeumlátogatás. Játék, szerepjáték. Illusztráció készítése. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Matematika Városállam, birodalom, Biblia, Ószövetség, Újszövetség, zsidó vallás, egyistenhit nomád népek. Fogalmak Sumerok, toronytemplom, ékírás, hangjelölő írás, eredendő bűn, özönvíz, dravidák, árják, monszun, kasztok, hinduizmus, buddhizmus, Nagy Fal. Tematikai egység Az ókori Görögország Órakeret 8-6 Előzetes ismeret, tevékenység A változások és a folyamatosság árnyalt felismerése a társadalmi állami viszonyokban. Az emberiség különböző civilizációit épületmaradványok, tárgyak, képek, és egyéb dokumentumok (levelek, könyvek, törvények) alapján azonosíthatjuk. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évezred, évszázad, évtized, év, hó), és sokoldalú használatuk. A különböző léptékű történelmi térképek különböző színeket, jelzéseket tartalmaznak az eligazodás érdekében. A földrajzi környezet szerepe az államok kialakulásában. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (véleményalkotás); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretek feldolgozása); szociális és állampolgári kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (művészetek). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (hitvilág, művészetek); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (demokrácia); gazdasági nevelés (ipar, kereskedelem); a tanulás tanítása (földrajzi tájékozódás); testi-lelki egészség (olimpia). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (korabeli mondákból); kritikai gondolkodás (történelmi szereplők jellemzése); kommunikáció (történelmi szituáció dramatizálása); térben és időben való tájékozódás (időszalag görög történelemről). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A görög táj jellegzetességei. Földrajz Történetek a görög mondavilágból. Az ókori Görögország megmutatása történelmi és mai földrajzi térképen. Görögország természetföldrajzi adottságainak jellemezése, következtetések ebből gazdálkodásukra, életmódjukra. Tankönyvi szövegek megbeszélése (tanár irányításával). Információgyűjtés. Információk Magyar nyelv és irodalom 2009/72. szám A görög vallás és az olümpiák. Testnevelés és sport Az athéni mezőgazdaság, kézműipar és hajózás. Életvitel és gyakorlati ismeretek Spárta, a katonaállam. Testnevelés és sport A görög–perzsa háborúk. Természetismeret Földrajz Athén Periklész korában. Az athéni népgyűlés. Dráma és tánc Mesterek és művészek. Vizuális kultúra Történetek Nagy Sándorról. Görög mondák és a hitvilág isteneinek bemutatása. Az athéni és a spártai társadalom és életmód összehasonlítása. Történelmi és körvonalas térképen az ókori Görögország, Kréta, Olümpia, Athén és Spárta azonosítása. Időszalag készítése, melyen az első olümpia, a perzsa háborúk és Athén fénykora jelenik meg. Történetek feldolgozása a görög–perzsa háborúk időszakából. Számítások végzése a megismert görög évszámokkal. Kép alapján beszéljenek egy görög vázafestményről. Néhány mondatos korabeli görög forrás elolvasása. Görög eredetű szavak gyűjtése értelmező szótár segítségével. A népgyűlés megjelenítése drámajátékban. Az ókori Athén fénykora főbb műemlékeinek azonosítása, képek alapján, jellegzetességeik felismerése. Az ókori görög városállamok összehasonlítása Nagy Sándor birodalmával. Nagy Sándort jellemzése különböző korból származó források felhasználásával. összehasonlítása (szöveg, kép, térkép). Tanulói kiselőadás. Önálló szóbeli, írásbeli feladatmegoldás. Pármunka. Csoportmunka (páros prezentáció, pl. drámajáték, dialógus). Múzeumlátogatás. Játék, szerepjáték. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Közös osztályszintű feldolgozás. Mítosz, monda, olümpia, népgyűlés, demokrácia, politika, dráma, színház. Fogalmak Akhájok, dórok, jónok, makedónok, görög időszámítás, amfora, piac, arisztokraták, démosz, helóták, körüllakók, vének tanácsa, háromevezősoros hajó, flotta, cserépszavazás, rabszolga, rabszolgapiac, Akropolisz, oszlopcsarnok, színház, falanx. Tematikai egység Az ókori Róma I. Órakeret 8-6 Előzetes ismeret, tevékenység A változások és a folyamatosság sokoldalú felismerése a társadalmi viszonyokban és az állam irányításában. Az idő tagolására szolgáló kifejezések értése (pl. évezred, évszázad, évtized, év, hó), és sokoldalú használatuk. A földrajzi körülmények is szerepet játszanak különböző államtípusok kialakulásában. A társadalomban különböző jogállású (szabad, szolga) és vagyoni helyzetű emberek élnek. Személyi: múzeumpedagógus múzeumlátogatáshoz; könyvtáros tanár. További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat, könyvtár. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (kifejezőképesség); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (szabadok és alávetettek); digitális kompetencia (internet). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (Róma alapítása); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (társadalmi rétegek); a tanulás tanítása (könyvtár-, internethasználat). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (korabeli szövegek értelmezése); kritikai gondolkodás (mondák és történelmi feldolgozások); kommunikáció (ábrák, térképvázlatok készítése); térben és időben való tájékozódás (eseménysorok azonosítása). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Itália földrajzi adottságai. Földrajz Mondák Róma alapításáról. Magyar nyelv és irodalom A királyság és köztársaság. A terjeszkedő Róma. Földrajz Szabadok és rabszolgák – a köztársaság válsága. Itália megmutatása történelmi és mai európai térképén. Itália természetföldrajzi adottságainak jellemezése, következtetések levonása gazdaságra, életmódra. Római mondák történeteinek elmesélése. A római királyi és konzuli hivatal összehasonlítása. Történetek feldolgozása a terjeszkedő Róma időszakából. Provinciák felismerése térképeken, a mai államok azonosítása. Anyaggyűjtés a könyvtárban és az interneten a római történelemről. A római társadalom különböző rétegei (szabadok, rabszolgák) életmódjának néhány jellemzőjének összegyűjtése. Információgyűjtés. Információk (szövegek, térképek) összehasonlítása. Tanulói kiselőadás. Önálló írásbeli és szóbeli feladatmegoldás. Pármunka. Csoportmunka. Illusztráció készítése. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Múzeumlátogatás. Könyvtári óra. Informatika Királyság, köztársaság, provincia. Fogalmak Ltinok, etruszkok, punok, szenátus, patríciusok, plebejusok, nemzetség, gladiátor, polgárháború. Tematikai egység Ókori vallás, kultúra és hétköznapi élet Órakeret 8-5 Előzetes ismeret, tevékenység A változások és a folyamatosság sokoldalú felismerése a társadalmi viszonyokban és a mindennapi életmódban. A társadalomban különböző jogállású (szabad, szolga), vagyoni helyzetű és befolyású emberek élnek. A különböző civilizációkban (egyiptomi, indiai, kínai stb.) sokféle istenek és eltérő vallási szokások vannak. A családi életmód és szokások határozzák meg a mindennapi viszonyokat. Személyi: könyvtáros tanár. További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat, könyvtár. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szókincsfejlesztés); természettudományos kompetencia (találmányok); matematikai kompetencia (problémamegoldás); a hatékony, önálló tanulás (előzetes ismeretek mozgósítása); szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia (találmányok); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (vallás és művészet). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (világvallások); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (egyén és közösség); gazdasági nevelés (technikai fejlődés); a testi és lelki egészség (mindennapi szokások). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (önálló könyvtári gyűjtőmunka); kritikai gondolkodás (mondák és történeti feldolgozások eltérései); kommunikáció (szerepjáték, vita); térben és időben való tájékozódás (összehasonlító számítások, topográfiai helyek azonosítása). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Egyiptomi vallás és mondák. Az egyiptomi istenek neveinek összegyűjtése a könyvtárban. Az ókori keleti, görög, zsidó és keresztény vallások Tankönyvi forrásszövegek megbeszélése tanári Magyar nyelv és irodalom 2009/72. szám Érdekességek India vallásairól. Informatika Ószövetségi történetek. A többistenhit és egyistenhit különbségei. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc A görög-római istenvilág. Testnevelés és sport Dráma és tánc A kereszténység kialakulása. Újszövetségi történetek. Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Család és hétköznapi élet az ókori Görögországban és Rómában. Dráma és tánc Életvitel és gyakorlati ismeretek Találmányok, technikai érdekességek az ókori Görögországban és Rómában. előírásainak és szokásainak összehasonlítása gyűjtőmunka nyomán. Történetek mesélése és megjelenítése Buddha életéről. Ószövetségi történetek gyűjtése, megbeszélése, megvitatása. Illusztrációk készítése különböző ószövetségi történetekhez. Egy-egy jellemző epizód eljátszása néhány történetből. Rajzok és jelképek alapján görög isteneket felismerése. A görög vallás összefüggése az olümpiákkal és a színházi előadásokkal. A római vallás jellegzetességeinek és jelentőségének azonosítása az emberek hétköznapi életében. Képzeletbeli idegenvezetés az ókori Egyiptomban, Athénban és Rómában. Egy athéni és egy római polgár hétköznapjainak és ünnepeinek elmesélése, megjelenítése. Szerepkártyák készítése egy-egy görög vagy római család tagjairól. Néhány görög és római eszköz, fegyver felismerése és működésük elmondása. Néhány megállapítás megfogalmazása korabeli használati tárgyak és épületek maradványainak és azok rekonstrukcióinak alapján a különböző társadalmi csoportokba tartozó emberek életmódjáról. Egyszerű rajzok készítése történelmi témákról (pl. görög oszlopfők, kupola, boltív). irányítással. Szemelvények irányított elemzése. Információgyűjtés könyvtárban, interneten. Információk (szövegek, képek, térképek) összehasonlítása. Tanulói kiselőadás. Önálló szóbeli és írásbeli feladatmegoldás. Játék, szerepjáték, drámajáték. Illusztráció, rajz készítése. Pármunka. Csoportmunka (páros prezentáció). Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Verseny, vetélkedő. Portfolió készítése. Matematika Életvitel és gyakorlati ismeretek Többistenhit, egyistenhit, zsidó vallás, kereszténység, dráma és színház. Fogalmak Evangélium, Megváltó, próféta, apostol, vallás, mártír, egyház, pap, püspök, pápa. Tematikai egység Az ókori Róma II. Órakeret 7-5 Előzetes ismeret, tevékenység A változások és a folyamatosság okainak felismerése a társadalmi viszonyokban. A társadalmi politikai küzdelmekben különböző jogállású, vagyoni helyzetű és befolyású emberek vesznek részt. Néhány korábbi birodalom jellegzetességeinek felismerése. A vallási előírások és a hitélet szerepe a társadalmi viszonyokban, a mindennapi életben. Személyi: múzeumlátogatásnál múzeumpedagógus. További különleges feltételek Tárgyi: projektor, interaktív tábla. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (kifejezőképesség, vita); a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (építészet). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (Pannónia provincia); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (birodalomépítő uralkodók); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (egyeduralom); gazdasági nevelés (termékek, kereskedelem); testi és lelki egészség (fürdők). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (épületek, várostérképek); kritikai gondolkodás (történelmi személyiségek eltérő megítélése); kommunikáció (vita a császári hatalom kialakulásáról); térben és időben való tájékozódás (a birodalom földrajzi kiterjedésének határai). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Történetek Caesarról és Augustusról. Magyar nyelv és irodalom A Római Birodalom: tájak, termények, kereskedelem. Földrajz Egy ókori világváros: Róma. Templomok, amfiteátrumok, fürdők. Vizuális kultúra Rómaiak hazánk területén. Pannónia régészete. Népvándorlás, hunok. Földrajz Róma bukása. Caesar jellemezése a tankönyv, a tanári elbeszélés és az olvasókönyv alapján. Különböző nézőpontú forrásrészletetek olvasása Augustusról. Augustus uralkodásának bejelölése időszalagon, uralkodási idejének kiszámítása. A Római Birodalom egyes területeinek gazdasági lehetőségeinek térkép segítségével jellemezése. Térképvázlat és árulista készítése egy kereskedelmi útról. Képzeletbeli idegenvezetés az ókori Róma városában. Európa mai térképén Pannónia provincia azonosítása. Pannónia provincia városainak azonosítása történelmi atlaszban. Történetek gyűjtése és mondása Attiláról, a hunokról. Ellentétes forrásrészleteket megismerése és összeütköztetése a hunokról. A Nyugatrómai Birodalom bukásának külső és belső okainak összegyűjtése, táblázatba rendezése. Információgyűjtés. Információk (szövegek, képek) összehasonlítása. Tanulói kiselőadás. Önálló írásbeli, szóbeli feladatmegoldás. Illusztráció, térképvázlat készítése. Dokumentáció elemzések, értelmezése. Pármunka. Csoportmunka. Múzeumlátogatás. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Magyar nyelv és irodalom Császár, Colosseum, diadalív, népvándorlás. Fogalmak Teljhatalom, zsoldoshadsereg, légió, veterán, limes, latin nyelv, Forum Romanum, amfiteátrum, jogtudomány, Borostyánkőút, barbárok, hunok. Tematikai egység A magyar történelem kezdetei Órakeret 7-5 Előzetes ismeret, tevékenység A változások és a folyamatosság különböző okainak felismerése a társadalmi viszonyokban. A földrajzi körülmények is szerepet játszanak különböző népek kialakulásában, vándorlásában. A társadalomban különböző időszakokban eltérő jogállású (szabad, szolga) és vagyoni helyzetű emberek élnek. A hitélet szerepének jelentősége a társadalmi viszonyokban, a mindennapi életben. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés); matematikai kompetencia (rendszerezés, csoportosítás); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (hitvilág és művészet). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (eredetmondák); hon- és népismeret (honfoglalás); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (letelepedés); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (társadalom és hitvilág); környezettudatosságra nevelés (földművelés, állattenyésztés); a tanulás tanítása (információfeldolgozás); testi és lelki egészség (harcmodor). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (mondákból történeti munkákból); kritikai gondolkodás (honfoglalás különböző értelmezése); kommunikáció (szóbeli beszámoló); térben és időben való tájékozódás (vándorlás állomásai). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Mondák a magyar nép eredetéről. Magyar nyelv és irodalom Őseink vándorlása, a sztyeppei környezet. A magyar nép kialakulása. Földrajz Levédia és Etelköz. Katonai szövetség. Vizuális kultúra Társadalom és hitvilág. Ének-zene Hétköznapi élet, termelés és harcmodor. Életvitel és gyakorlati ismeretek A Kárpátmedence földrajzi adottságai. Földrajz A honfoglalás. Ősi magyar mondák adatainak számbavétele, történelmi következtetések levonása belőlük. Tanári segítséggel magyarázatok készítése, a mondák és a nyelvtudomány következtetései alapján a magyarság eredetéről. A magyarság vándorlásainak, állomásainak megmutatása térképen. A sztyeppövezet földrajzi jellegzetességeinek azonosítása és hatásainak feldolgozása az ott élők életére. Beszámoló készítése a vérszerződésről, ennek katonai jelentőségének méltatása. Egy ókori többistenhívő vallás és őseink hitvilágának összehasonlítása. A jurtai életmód feldolgozása képek alapján. Szerepjátékok: lányok beszámolója arról, hogyan építették a jurtát; fiúké arról, hogyan használták az íjat. A honfoglalás irányainak, menetének bemutatása történelmi térképen. A honfoglalás jelentőségének méltatása, az azóta eltelt idő kiszámítása. Térképen azonosítsák milyen államok léteztek Európában a honfoglalás idején. Tankönyvi- és szakszövegek megbeszélése (tanári irányítással). Információgyűjtés. Információk (szövegek, képek) összehasonlítása. Tanulói kiselőadás. Önálló szóbeli feladatmegoldás. Játék szerepjáték. Pármunka. Csoportmunka. Tanulmányi kirándulás. Illusztráció, térképvázlat készítése. Tanári szemléltetés. Tanári magyarázat, prezentáció. Vita. Vizuális kultúra Nomád pásztorkodás, törzs, fejedelem, Árpád-ház. Fogalmak Finnugor, őshaza, jurta, sztyepp, nagycsalád, nemzetség, táltos, besenyők, avarok, szláv népek, székelyek, törzsszövetség, honfoglalás. A továbbhaladás feltételei Tudja, hogy az emberiség különböző civilizációit épületmaradványok, tárgyak, képek, és egyéb dokumentumok (levelek, könyvek, törvények) alapján azonosíthatjuk. Tudjon különbséget tenni a történelem forrásai között (szöveg, kép, tárgy). Tudjon különbséget tenni a történetek mesei és valóságos eseményei között. Tudjon értelmezni egyszerű elbeszélő forrásokat. Ismerje az időszámítás alapelemeit (korszakok, évszázad, évezred), tudjon ez alapján kronológiai számításokat végezni. Tudja megkülönböztetni a történelmi és földrajzi térképeket. Tudja elmondani a tanult történeteket és tudja azok helyszínét különböző térképeken megmutatni. Tudja, hogy az életfenntartási és gazdasági szükségletek eredményezik a munka, a termelés kialakulását. Tudja, hogy a társadalom különböző jogállású (szabad, szolga) emberekből állhat. Tudja, hogy az egyes népeket vallásuk és kultúrájuk alapján tudjuk megkülönböztetni. Tudja, hogy a vallási előírások hatnak a társadalmi viszonyokra és a mindennapokra. Ismerje a feldolgozott történelmi személyiségek főbb cselekedeteit. Ismerje, hogy az egyes eseményekhez milyen nevek, helyszínek kapcsolhatók. 2009/72. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes