Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 598

5. évfolyam Éves óraszám: 148 Belépõ tevékenységek — Az összetett mondatok mind gyakoribb használata a kérdésekre adott válaszokban, a pedagógus által meghatározott témakörön belül folytatott diákpárbeszédben, az olvasott szöveg vagy látott tv-gyerekmûsor tartalmának elmondásában, különbözõ tárgyak, élõlények, jelenségek, mindennapi szituációk leírásában. — Az eddigi és új tantárgyakról, valamint az iskolán kívüli tevékenységükrõl folytatott bõvebb és tartalmasabb beszélgetés. — A településen található különbözõ épületek és intézmények, mûemlékek, áruházak megnevezése és leírása. — A Magyarországon élõ szerbekre vonatkozó néhány kulturális adat, népszokás, néptánc, ismert személyiség megismerése. — Az elsajátított kommunikációs funkciók használata a beszédben. — A tantervi nyelvtani anyag elméleti és gyakorlati elsajátítása, annak alkalmazása a beszédben (különös tekintettel a nemre, számra és igeidõkre). — Mindkét írásmód azonos szintû használata. — Különbözõ témakörû rövid írásbeli fogalmazások tervezése és írása. — A helyesírási ismeretek szinten tartása és megszilárdítása. — Minél több szöveg — cirill és latin betûvel írott egyaránt — hangos, de egyre gyakrabban néma olvasása. Ezek a szövegek lehetnek különbözõ tartalmúak, de mindenképpen a korosztályhoz szólók. — Az olvasmányokban a vers és próza megkülönböztetése, a szereplõk felismerése, a szöveg tartalmának elmondása és a cselekmény helyének és idejének felismerése. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Iskola: az iskolai élet, új belépõ tantárgyak, a tanórai munka, az iskola tanulóinak közösségi tevékenysége, könyvtárhasználat, a tanulók társadalmi tevékenysége, kirándulások, gyermekfolyóiratok. Falu és város: közösségi tevékenység színteréül szolgáló épületek (szakbolt, község- és városháza, színház, múzeum, gyár stb.), a közterületek tisztasága, a szûkebb környezet mûemlékei. Szerbek Magyarországon: a lakóhely legfontosabb adatai és nevezetességei; hazai és anyaországi írókkal szervezett író-olvasó találkozók; családon belüli jellegzetes szokások, hagyományos dalok és táncok; diáktalálkozók hazai és anyaországi iskolák között; hírességeink (költõk, írók, mûvészek stb.) élete és munkássága, Magyarország és a fõváros legfontosabb adatai. A tanulók szabadideje: utazás, mozielõadás, a tanulók érdeklõdési köre. Kommunikációs funkciók: meghívás, a meghívás elfogadása és visszautasítása, közös rendezvény szervezésének kezdeményezése; bocsánatkérés; lehetõség, lehetetlenség, kötelesség kifejezése valamely feladat elvégzésére, utasítás adása és kérése, tájékoztatás, tervezés, testi fájdalmak, panaszok kifejezése. Megszólítási és üdvözlési formák magánlevelekben. Az elõzõ évfolyamokon tanultak használata. Összetettebb kérdésekre válaszadás, összetett mondatokban is, a feldolgozott szöveg alapján kérdésszerkesztés, a megadott kérdõszavak alapján kérdõ mondatok összeállítása helyes intonációval. Tanulói párbeszédek meghatározott témákban, azok bõvítése és a kommunikációs funkciók helyes alkalmazása. A feldolgozott szöveg elmondása a nézõpont változtatásával (személy, nem, szám, idõ) meghatározott vázlat alapján és szabadon, vázlatkészítés (csoportosan és egyénileg) rövidebb szöveg tömörítése, bõvítése, meghallgatott hanganyag, megtekintett tv-mûsor elmesélése. Tárgyak, élõlények, mindennapi szituációk leírása. Bevezetés a tanulói feleletek elemzésébe. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Nyelvtan Írásbeli gyakorlatok és helyesírás Olvasás Egyes tantárgyak fõnevei; a köznév fogalma; tula jdonnevek, a fõnevek egyes és többes száma. Mutató névmás segítségével a természetes és nyelvtani nem feldolgozása. Névmások — a személyes névmások Igék személyes névmásokkal; a három alapvetõ igeidõ feldolgozása személyes névmással és anélkül; feldolgozni szóbeli gyakorlással, majd a tanultak rögzítése írásban. Melléknevek; felismerésük és fõnévvel való használatuk. Melléknévfokozás konkrét szituációk — a tanuló környezetébõl vett példák — segítségével. Számnevek; a tõszámnevek, sorszámnevek és gyûjtõszámnevek helyes kiejtése és írása. A sorszámnevek és helyes használatuk a nemek figyelembevételével; a gyûjtõszámnevek, helyes használatuk a dvoje, troje, ~etvoro, petoro esetében. Elöljárószók; a leggyakoribbak (u, na, iz, od, do, sa, zbog, iza, o) és azok fõnévhez való kapcsolódása. Határozószók; az ige mellett álló helyet, idõt, módot stb. jelölõ határozószók. Mindkét írásmód használata. Összetettebb kérdésekre adott válaszok. A feldolgozott anyaggal kapcsolatos kérdésszerkesztés. Vázlatkészítés (közösen és önállóan). Tartalom elmondása vázlat alapján. Mondatok tömörítése, bõvítése. Vázlat alapján élménybeszámoló a közvetlen környezetben történt eseményrõl. Üdvözlet, meghívó, rövid tájékoztató, levél írása a kommunikációs funkciók helyes alkalmazásával. A szavak egybe- és különírása. Rövidítések: itd., npr., jd., mn., m. r.; g. (gospodin), g|a, gca ili g|ica. A nagy kezdõbetû: mûvek címe, folyóiratok; országok (Republika Ma|arska), köztársaságok (Republika Srbija), tartományok (Autonomna Pokrajina Vojvodina). Cirill és latin betûs szövegolvasás. A hangos olvasás készségének fejlesztése. A tanulók önálló informatív vagy néma olvasásának fejlesztése könnyebb, a tematikához kapcsolódó, különbözõ mûfajú (szépirodalmi, tudományosismeretterjesztõ, informatív, publicisztikai, gyermekfolyóiratok) szövegek olvasásával, a szöveg tartalmazta kulturális elemek elsajátításával. Az önállóan, néma olvasással elolvasott szöveg megértésének ellenõrzése (a szöveg tartalmába nem illeszkedõ mondatok eltávolítása stb.). A tanulók bevezetése nyelvi kézikönyvek és kétnyelvû kézikönyvek használatába. Szerzõk és mûvek A tanár választása szerint három mû feldolgozása a tanév során. Literarni tekstovi: M. Odalovi}: Pegavo detiwstvo; B. Crn~evi}: Ma|ioni~ar; Narodna pri~a: Sve, sve, ali zanat Svetosavske recitacije — izbor M. Danojli}: Mamina du`nost J.J. Zmaj: Stara baka, Ded i unuk M. Anti}: [ta je najve}e D. Luki}: [ta je otac D. Eri}: De~ak s plavom kotaricom Deda i repa — narodna pripovetka Tudományos-ismeretterjesztõ szövegek (npr. N. Divqan: Iz detiwstva Nikole Tesle; V. Kupre{anin: Vuk Stefanovi} Karayi} — odlomak iz detiwstva). Gyerekfolyóiratokból kiválasztott szövegek. A továbbhaladás feltételei A tanulók: — értsenek meg rövidebb szövegeket hallás után; — a feldolgozott témák alapján tudjanak rövid párbeszédet folytatni; — értsék meg a magyar és a szerb nyelv közötti különbségekre vonatkozó tanári magyarázatot; — legyenek képesek az önálló hangos olvasásra és fokozatosan a néma olvasásra is; — fejlõdjék íráskészségük mindkét írásmódban; válaszoljanak egyszerû kérdésekre és állítsanak össze egy-két önálló szöveget (meghívó és tájékoztató); — bõvüljenek helyesírási ismereteik, fõként a nagy kezdõbetû írását illetõen; — mind biztosabban ismerjék fel a nyelvtanból már tanult szófajokat; — ismerjék fel a vers és próza közötti különbséget; — röviden mondják el az olvasott szöveg tartalmát; — sorolják fel fontossági sorrendben a szereplõket, és két-három mondatban jellemezzék õket; — határozzák meg a cselekvés helyét és felismerhetõ idejét; — tudjanak kívülrõl egy-két verset és egy Szt. Száva-költeményt.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/23bf0639713635e14cc8aa43db6829088ce85135/dokumentumok/d5277dcda9bcd0a068fba784edf69f31f8306729/letoltes