Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 625

7. Az ítélõképesség, az erkölcsi esztétikai és történeti érzék fejlesztése Erkölcsi választások indoklása, beszélgetés érzelmekrõl: szeretet, együttérzés, segítõkészség, félelem, bizalom, hála stb. Rövid, néhány mondatos vélemény megfogalmazása az élmények és az olvasmányok hatásáról. A humor kiemelt szerepének érzékelése a mindennapokban. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben. Mások véleményének meghallgatása. A jó és a rossz, az igazság és az igazságosság megítélése. MAGYAR NYELV Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Eligazodás a mindennapi élethelyzetekben (12 óra) Alapismeretek a kommunikáció tényezõirõl Az emberi beszéd kialakulása, szerepe az emberiség történetében. Az írás kialakulása, fejlõdése, szerepe az írásbeli kommunikációban. A hangsúlyozás, dallam, tempó és szünettartás szerepe a beszédben. A nem nyelvi kifejezõeszközök (testbeszéd) fõ formái (arcjáték, gesztus, testhelyzet, távolságtartás), szerepük a kommunikációban és kapcsolatuk a nyelvi kifejezõeszközökkel. A testbeszéd viszonya a verbális beszédhez. Mindennapi beszédhelyzeteink: – kapcsolatfelvétel: (köszönés, megszólítás, bemutatkozás) – szándéknyilvánítás: (kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás) – véleménynyilvánítás. – beszélgetés. Az elemi udvariassági formák ismerete és használata. A beszélt nyelv (16 óra) A beszédhangok, a hangképzési folyamat, a magán- és a mássalhangzótörvények. – A beszédhangok csoportosítása, rövid hosszú magánhangzók; – magas és mély magánhangzók. A hangrend. Az illeszkedés. A kommunikáció tényezõinek (feladó, címzett, üzenet, kód, csatorna) megismerése, alkalmazása különféle beszédhelyzetekben. Ismerettartalmú szövegek értelmezõ hangos olvasásának gyakorlása. A különbözõ kultúrák eltérõ létmódjának, szemléletének, kommunikációjának megtapasztalása. A különféle mondatok változatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. A helyes beszédlégzés, artikuláció gyakorlása. A megfelelõ beszédtempó, hangmagasság, hangerõ és hanglejtés alkalmazása. Beszédmûvelési gyakorlatok. A testbeszéd, az arcjáték, a szemkontaktus mûködésének megfigyelése. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle beszédhelyzetekben. A kapcsolatfelvétel és szándéknyilvánítás nyelvileg helyes, udvarias formáinak megismerése, használata a nem nyelvi kifejezõeszközök alkalmazásával. Rövid, néhány mondatos vélemény megfogalmazása egyéni élményekrõl. Mások véleményének meghallgatása. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben. A beszédhelyzetnek megfelelõ, kulturált nyelvi magatartás megismerése, egyénre szabott alkalmazása. Rendszerszerû összefüggések felfedezése a hangok között. A beszélõszervek mûködésének megfigyelése, megismerése. A beszédhangok csoportosítása különbözõ szempontok szerint: idõtartam szerint. A hangrend szerepének felismerése, szerepe a toldalékolásban. Az illeszkedés megfigyelése, szerepe a toldalékolásban. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek – A mássalhangzók csoportosítása jegyeik és idõtartamuk szerint. – Zöngés és zöngétlen mássalhangzók. – Az ábécé és a betûrend. A szótag és az elválasztás. – Az egyszerû és az összetett szavak elválasztása. A mássalhangzók csoportosítása különbözõ szempontok szerint: jegyeik alapján és zöngésség szerint. A betûrendbe sorolás szabályainak megismerése és gyakorlása. Az egyszerû és az összetett szavak elválasztása közötti különbség megismerése, a szavak elválasztásának gyakorlása. Kiegészítõ anyag A hangutánzó és hangulatfestõ szavak szerepe a szövegalkotásban. Stilisztikai értékük felfedezése. Cselekményismertetés, beszámoló, tömörítés, szöveg kiegészítése szóban. Szóbeli szövegek alkotása: cselekményismertetés, beszámoló, tömörítés kifejezõ, mások számára érthetõ, nyelvileg igényes és helyes formában. Szóbeli szöveg (pl. történet) kiegészítése szóban. Az írott nyelv (24 óra) Az élõszó és az írott szöveg azonos és eltérõ jellemzõi (szövegszerkesztés, nyelvi forma, szövegtagolás) néhány gyakori mûfajban: elbeszélés, leírás, írásos beszámoló. Az élõ és az írott szövegek közötti azonosságok és különbözõségek megfigyelése. Különbözõ mûfajú szövegek néma és hangos olvasása. A szövegben kifejtett információk visszakeresése. Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival: adatkeresés, lényegkiemelés stb. Nem szépirodalmi szövegek önálló olvasása. Vázlat készítése különbözõ mûfajú szövegek megértésének igazolására, fogalmazások írásához. Rövidebb szövegek: (leírás, elbeszélés) alkotása. Személyes és olvasmányélmények megfogalmazása leírásokban, elbeszélésekben. Magánlevél megfogalmazása; a szóhasználat, a levél hangnemének megválasztása a címzetthez igazodva. Az írástechnika továbbfejlesztése. A mássalhangzótörvények helyesírási kérdései. A helyesírási alapelvek. A szóelemzõ írásmód: – a hasonulások, – az összeolvadás, – a mássalhangzó-rövidülés és -kiesés. A kiejtés szerinti írásmód: A hagyományos és az egyszerûsítõ írásmód. A tanulási igényeknek megfelelõ és rendezett írásmód gyakorlása. A helyesírás alapvetõ szabályainak megismerése és alkalmazása. A helyesírás rendszerének (helyesírási alapelvek) megismerése, gyakorlati alkalmazása. Helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása fogalmazásokban, írásbeli szövegekben. Ismerkedés helyesírási kézikönyvekkel, elsõsorban A magyar helyesírási szabályai címû könyvvel. Írásbeli munkák javítása tanári irányítással és önállóan. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek A szavak jelentése és szerkezete (18 óra) A hangalak és a jelentés viszonya: – egy- és többjelentésû szavak, – rokon értelmû szavak, – ellentétes jelentésû szavak, – azonos alakú szavak, – hasonló alakú szavak. Szólások, szóláshasonlatok, közmondások. A szavak szerkezete: – szótõ és toldalék, toldalékfajták; – egyszerû és összetett szavak. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének megtapasztalása szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban tanári irányítással, csoportosan és egyéni munkával. Az aktív és passzív szókincs gazdagítása különbözõ szövegösszefüggésekben. A szó szerinti jelentésen túli lehetséges jelentések létezésének megtapasztalása, megértésük gyakorlása. Memoriterek tanulása: szólások, közmondások. A szavak szerkezetének megfigyelése, a szóelemek (szótõ, képzõ, jel, rag) felismerése és megnevezése. Alaktani elemzések gyakorlása tanári irányítással. Könyv- és könyvtárhasználat (4 óra) Tájékozódás különféle dokumentumtípusokban: – könyvek (ismeretközlõ és szépirodalmi), – segédkönyvek (szótár, lexikon, enciklopédia). Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megtapasztalása, gyakorlása. Könyvkölcsönzés, a könyvtárhasználat alapjai. Az önálló ismeretszerzés megtapasztalása, gyakorlása. Megadott könyvek keresése a könyvtárban egyénileg és csoportosan. A továbbhaladás feltételei A kapcsolatfelvétel, a megszólítás, a köszönés, a kérdés illemszabályainak ismerete és helyes alkalmazása. A hangsúly, a dallam, a tempó, a szünet és a nem nyelvi kifejezõeszközök (testbeszéd) használata a kommunikációs helyzetnek megfelelõen. Az élõbeszéd tempójával egyezõ, folyamatos hangos és néma olvasás. Képesség a másolásra, tollbamondásra és emlékezet utáni írásra, önálló írásbeli feladatok megoldására. A tanult irodalmi és egyéb szövegek szerkezetének, tartalmának bemutatása. Történetmondás mindennapi személyes élményrõl, olvasmányról szóban és rövid fogalmazásban. Leírás készítése tárgyról, személyrõl, tájról. A hang, a szó és a szóelem megkülönböztetése. Alapismeretek a hangok képzésérõl, tulajdonságairól. Rokon és ellentétes jelentésû szavak, hangutánzó szavak, valamint szólások, közmondások jelentésének értelmezése a közösen feldolgozott ismeretterjesztõ, tantárgyi-szakmai és szépirodalmi szövegekben. A gyakran használt és az olvasott mûvekben elõforduló szavak jelentésének értelmezése. IRODALOM Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Népdalok, mesék (28 óra) Néhány (kéthárom) népdal, mondóka. A népdal, mondóka mûfaji sajátosságainak (zeneiség, ritmus) felfedezése. Mesék a klasszikus és mai magyar irodalomból és a világirodalomból. A nép- és mûmesék jellemzõ motívumai, fordulatai, hõstípusai. A mesék néma és hangos olvasása. Az olvasás örömének megtapasztalása. A népmesék korábbi nyelvállapotot tükrözõ kifejezéseinek felfedezése. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek megtapasztalása. Kiegészítõ anyag A gyakori mesetípusok (csalimese, állatmese, tündérmese) felismerése, megnevezése. A humor kiemelt szerepének érzékelése. Vélemény megfogalmazása a mesék hõseinek cselekedeteirõl. A jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság felismerése. A mesék tartalmának elmondása. Mese(részlet) dramatizált megjelenítése. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Petõfi Sándor: János vitéz (20 óra) Mese és valóság az elbeszélõ költeményben. A valóságos és mesei elemek elkülönítése. Az olvasás örömének megtapasztalása. Mûrészlet felolvasása. A szerkezet és a megjelenítés eszközei. Az elbeszélõ költemény. Próza és vers közötti különbség. Szókincsfejlesztés. Az epikus mûvek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek megtapasztalása. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek viszonyának megértése. A képiség megjelenése a mûben. A szereplõk cselekedetei, a hõs kalandjai, erkölcsi választásai. Az ütemhangsúlyos verselés. Szómagyarázatok készítése tanári irányítással az aktív és passzív szókincs fejlõdése végett. A szövegben megjelenõ egyszerûbb képek (hasonlat, megszemélyesítés metafora), alakzatok (ismétlés, fokozás) felismerése, értelmezésük gyakorlása. Néhány mondatos vélemény megfogalmazása szóbeli és írásbeli megfogalmazása a szereplõk cselekedeteirõl, nézeteirõl, helyzeteirõl. A hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok szabályos váltakozásának megfigyelése. Az ütemhangsúlyos felezõ 12-es felismerése. Memoriter tanulása: húsz versszak a mûbõl. Természet, táj, szülõföld; család, szülõk, gyerekek (14 óra) Mitológiai és bibliai történetek. Tájjal, szülõfölddel, családdal kapcsolatos versek olvasása, feldolgozása. Petõfi Sándor: Az alföld (Szülõföldemen, István öcsémhez, Egy estém otthon), Arany János: Családi kör. A mûvek közös és önálló olvasása. A különbözõ kultúrák létmódjának, szemléletének megtapasztalása. Annak megállapítása, hogy ki az elbeszélõ, és kinek a szemével látjuk a történetet. Az empátia fontosságának átélése a közösség életében. Az ítélkezés, mint cselekedet felismerése a feldolgozott mûalkotásokban. A versekben elõforduló egyszerûbb képek (hasonlat, megszemélyesítés, metafora), alakzatok (ismétlés, fokozás) felismerése, értelmezésük gyakorlása. A tájleíró vers mûfaji sajátosságainak felfedezése. A megismert, 19. században született lírai alkotások idegenségének megtapasztalása. Memoriterek tanulása: Petõfi Sándor: Az alföld, Arany János: Családi kör. A kortárs magyar gyermekköltészet néhány alkotása. A régió, a lakóhely irodalmi emlékei. A versek témájának és hangulatának, hangnemének felismerése. Az egyszerûbb képek, alakzatok felismerése, értelmezésük gyakorlása. A versek ritmusa közötti különbség megfigyelése (idõmértékes – ütemhangsúlyos verselés). Memoriterek tanulása: Petõfi Sándor egy verse (pl. Fa leszek, ha), Weöres Sándor: A tündér és/vagy Déli felhõk, Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz. A feldolgozott szövegek mûfaji és formai különbségeinek megfigyelése, ezek érzékelésére irányuló képesség kialakítása. Élethelyzetek, emberi kapcsolatok elbeszélõ mûvekben (12 óra) Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk A barátság, ellentét, felelõsség, közösség élethelyzeteinek, konfliktusainak ábrázolása az irodalomban. Egy ifjúsági regény elolvasása házi olvasmányként, a cselekmény utólagos felidézése, a szereplõk cselekedeteinek, jellemének, kifejtett és ki nem fejtett nézeteinek megértése. Idõ és tér egyértelmûen jelölt mozzanatainak azonosítása. A történet elbeszélõjének felismerése. Az epikus mûvek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazása az olvasott szöveg szereplõinek cselekedeteirõl, nézeteirõl, a szövegekben megjelenõ emberi helyzetekrõl. Memoriter tanulása: Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk (10sor). A továbbhaladás feltételei A tanult irodalmi és egyéb szövegek szerkezetének, tartalmának bemutatása. Néhány alapvetõ irodalmi téma fölismerése az olvasott mûvekben. Az epikai és lírai mûvek, a nép- és mûköltészet jellemzõ vonásainak ismerete: a cselekményrészei, a szereplõk, a szerkezet, a képiség, a zeneiség eszközei, az ütemhangsúlyos verselés. Személyes és olvasmányélmény egyszerû megfogalmazása elsõsorban szóban. Jártasság a korosztály számára készült szótárak használatában. Tájékozódás a könyvtárban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes