Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: a Magyar Köztársaság Alkotmánya 1949. évi XX. törvény
Paragraph Index: 3356

1. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 18 óra Tematikus fókusz Az én válasza a változó külvilágra: sztoicizmus és epikureizmus. SzereplĘk, mĦvek párbeszéde, hagyományteremtés, korok és kultúrák kapcsolódása. Poétikai fókusz Utánzás és utalás. Hasonlóság és kontraszt. Motívumtörténet, hatástörténet. „Kontrasztív intertextualitás” (szembeállító szövegköziség). Szövegértési fókusz KülönbözĘ jelentésrétegek feltárása, erkölcsi magatartásformák értelmezése, értelmezési lehetĘségek. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKU- SZOK Szövegalkotási fókusz Önálló mĦértelmezés, mĦvek összehasonlítása közösen kiválasztott szempontok alapján. MeggyĘzĘvéleményalkotó, leíró-elbeszélĘ és utasító szövegek alkotása megadott szempontok alapján. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Egymással összeolvasott versek közös motívumainak fölfedezése. A motívumok átalakulásának, deformációjának jellemzése, az átalakulás értelmezése. Motívumok, variánsok, megfelelések, illetve hiányuk táblázatos listázása. A táblázat rövid értekezéssé, összehasonlító elemzéssé alakítása. A motívumok átértelmezésére ható társadalom és eszmetörténeti összefüggések megismerése. A régi mĦvek értelmezése önmagukban, illetve a késĘbbi mĦvek és mĦértelmezések bevonásával: a jelentés részleges nyitottságának, alakuló voltának megfigyelése. Prózai, bölcseleti szövegek és versek értelmezĘ összeolvasása. Az összehasonlítás elfogadható és túlhajtott, elfogadhatatlan elemei, módjai közötti határ kitapogatása. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Petri György: Horatiusi; Viturbius Acer fennmaradt verse; Ó, Leuconoe Horatius: Thaliarchushoz; Leuconoéhoz; Barátaihoz; Licinius Murenához; Aristius Fuscushoz; Melpomenéhez Berzsenyi Dániel: Horác; Osztályrészem Berzsenyi-értelmezések az OsztályrészemrĘl (Részletek Horváth János, Makay Gusztáv, Mezei Márta, Merényi Oszkár, Szegedy-Maszák Mihály, Csetri Lajos, Szerb Antal és Németh László tanulmányaiból); Ritoók Zsigmond Horatiusról Kerényi Károly: Horatius noster Epiktétosz: A rosszal ne küzdj!, Mi a veszteség?, Hogyan viselkedik a bölcs a szidalmak és a megalázás közepette? Marcus Aurelius: Elmélkedések (részletek) Ovidius: Átváltozások (részlet) PetĘfi Sándor: Viseld egyformán…; A puszta télen (részlet) 2008/177. szám Jókai Mór: Az új földesúr – részlet Zrínyi Miklós: Peroratio Vörösmarty Mihály: Szózat Illyés Gyula: Peroráció: Záróbeszéd Képes Géza: Halhatatlanság Radnóti Miklós: À la recherche… Vas István: Vides ut alta stet; Elveszett otthonok (részlet) Puskin: Az emlékmĦ – Exegi monumentum Ezra Pound: In a station of metro Tartalmak és fogalmak: Utánzás és utalás (imitáció és intertextuális felidézés). Kontraszt a felidézett és a felidézĘ mĦ világa, illetve a stílusrétegek között; a kontraszt funkciója. HagyományképzĘdés és hatástörténet. Az utókor teremtĘ félreértései a befogadásban és az alkotásban. Sztoicizmus, epikureizmus, életbölcselet. Cím 1. Petri György: Horatiusi; Szövegen belüli és szövegek közötti kapcsolatok 2. Versek párbeszéde (Horatius és Berzsenyi) 3. A heves ifjú és a váróterem lakója (Berzsenyi Dániel és Petri György versei) 4. Horatius segít… … kibírni … függetlennek maradni … büszkének lenni … hĦségesnek maradni MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 4-5-5-4 Kapcsolódó kereszttantervi modulok Történelmi, kultúrtörténeti és filozófiai tartalmak ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Az ítélĘképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érzék fejlesztése. A mĦalkotás mint normakövetĘ és normákat megújító jelenség – új és régi párbeszédének. átélése a mĦvészetben; A mĦ befogadásának közösségi és egyéni. aspektusa – az elsajátítás és kreativitás kettĘsségének megértése a mĦvek befogadásában. A történeti másság befogadói aktivitást követelĘ szerepének tudatosulása. KÖVETELMÉNYEK x A tanuló képes legyen az olvasott szövegek közös motívumainak felismerésére, a motívumok átalakulásának jellemzésére és értelmezésére. x Képes legyen a rájátszás és utalás felismerésére, és a megfelelések, különbségek alapján összehasonlító értelmezés készítésére. x Ismerje a szövegekben és a szövegek között lévĘ kapcsolatok fajtáit, tudja szövegszerĦen bizonyítani intertextuális kapcsolatok meglétét, képes legyen önállóan felismerni a szövegköziség különbözĘ nyelvi megjelenési formáit. 2008/177. szám x Be tudja látni a motívumok átértelmezésére ható társadalmi és eszmetörténeti összefüggéseket, ebben próbálja mozgósítani történelmi ismereteit és egyéb olvasmányait. Képes legyen tudatosítani a befogadás naiv folyamata és a strukturalista, ill. hatástörténeti megközelítés különbségeit. x Meg tudja figyelni a jelentés nyitottságát és folytonos újraformálódását. x A tanuló képes legyen lírai mĦvek, bölcseleti szemelvények és az ezeket értelmezĘ szövegek egybevetĘ olvasására. Képes legyen továbbá az összehasonlítás elfogadható, ill. túlhajtott módjai közötti határ megvonására. x Végül képes legyen a vizsgált szövegben megformálódó életbölcsességeket saját élettapasztalatainak mérlegén is megmérni, és azokat nyitottan, kritikusan befogadni. Cím ILLÚZIÓK ELVESZTÉSE – REGÉNYEKBEN ÉS DRÁMÁKBAN

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes