Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 932

4. évfolyam A Vizuális kultúra tanulásának céljai a 4. évfolyamon Ismerkedjenek meg a tanulók a vizuális kultúra nyelv- és eszközrendszerével. Szerezzenek jártasságot az egyszerű kétdimenziós (grafikai), háromdimenziós (plasztikai), valamint a színes és komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszerének elemi szintű használatában. Tanulják meg élményeiket, érzelmeiket, fantáziaképeiket, gondolataikat változatos vizuális eszközökkel kifejezni. Tapasztalják meg a tanulók a vizuális kultúra néhány működési területét. Szerezzenek jártasságot környezetükben a tárgy- és környezetkultúra és a vizuális kommunikáció néhány területének használatában és felhasználásában, a környezet megóvásában. Próbálkozzanak a tanulók műalkotások üzeneteinek megfejtésével. A műalkotás-elemzés szolgálja a tanult vizuális jelrendszer, technikák, anyagok és eszközök felismerésének gyakorlását. Alakuljon ki a tanulókban kedvező viszonyulás a műalkotásokhoz. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERE, MEGISMERÉS, BEFOGADÁS A VIZUÁLIS KULTÚRA NYELV- ÉS ESZKÖZRENDSZERÉNEK MEGISMERÉSE, BEFOGADÁSA 1. A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszere A kétdimenziós (grafikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 1.1. árnyékjelenségek, fényárnyék, önárnyék és vetett árnyék a fény-árnyék, az önárnyék és a vetett árnyék vizsgálata rajzolással; különféle megfigyelt árnyékjelenségek rögzítése vázlatos rajzolással, az élmények megfogalmazása Felismeri és meg tudja nevezni a természetes és a mesterséges fényt, valamint az árnyékot. Felismeri és meg tudja nevezni a természetes és a mesterséges fényt, valamint az árnyékot. Meg tudja különböztetni a testek önárnyékait és vetett árnyékait. Vázlatosan jelölni tudja a vetett árnyékot és az önárnyékot rajzolással. 1.2. természeti és mesterséges formák; felépítés, részformák és formakapcsolódások természeti és mesterséges formák rajzos elemzése; a felépítés, a részformák és formakapcsolódások rajzos magyarázata Le tud rajzolni egyszerű természeti és mesterséges formákat. Tudja jelölni a formák fő részeit. Le tud rajzolni egyszerű természeti és mesterséges formákat. Ki tudja emelni a formák fő szerkezetét, jelölni tudja a formák részeit. Két-három formát össze tud kapcsolni a rajzolás során. 2006/20/II. szám 1.3. formák térbeli helyzete formák térbeli helyzetének kifejezése rajzolással; térképrajzolás, alaprajz-készítés Két-három egymás közelében álló, egymást nem takaró egyszerű geometrikus térformát le tud rajzolni megfigyelés alapján. Le tud rajzolni egyszerű útvonalat. Négy-öt egymás közelében álló térformát le tud rajzolni megfigyelés alapján. Meg tudja szerkeszteni ezeknek a formáknak az alaprajzát is. Vázlatos térképet tud rajzolni lakása vagy iskolája környezetéről. 1.4. formaritmusok formaritmusok gyűjtése, rajzolása Tud gyűjteni négy-öt olyan lapkivágatot, fotót, amely egyenletes formaritmust ábrázol. Tud gyűjteni olyan lapkivágatokat, fotókat, amelyek egyenletes formaritmusokat ábrázolnak. Ezek közül néhányat le tud rajzolni. Maga is tud rajzolni, nyomtatni, festeni három-négy elemből kombinálódó formaritmust. Ezeket fel tudja használni a díszítő jellegű munkák során. 1.5. formakontrasztok: méretkontraszt, karakterkontraszt, faktúrakontraszt formakontrasztok (méret- és karakterkontraszt), valamint a forma felületének megmunkálásából adódó faktúrakontrasztok rajzolása, nyomtatása, az élmények megbeszélése Nyomtatással elő tudja állítani a méretkontrasztot. Egymás mellé tud rajzolni karakteresen különböző szabályos és szabálytalan alakú formákat. Nyomtatással, rajzolással elő tudja állítani a méretkontrasztot, a karakterkontrasztot és a faktúrakontrasztot. Ezeket a kontrasztokat alkalmazni tudja a képalakításai során. 1.6. elemelrendezési formák (horizontális, vertikális, centrális stb.), szimmetrikus és aszimmetrikus elemelrendezések elemelrendezési formák (horizontális, vertikális, centrális stb.), szimmetrikus és aszimmetrikus elemelrendezések gyakorlása rajzolással, nyomtatással, az élmények megbeszélése Négy-öt vizuális elemet vagy homogén elemsort el tud rendezni vízszintesen és függőlegesen a felületen legalább kétféle technikával. A vizuális elemeket el tudja rendezni a síkon vízszintes, függőleges, átlós irányban, centrálisan, szimmetrikusan és aszimmetrikusan is. E komponálási formákat alkalmazni tudja a képalakításai során. 2. A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelvés eszközrendszere A háromdimenziós (plasztikai) közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a megismert vizuális elemek, elemrelációk, anyagok és eszközök használatának gyakorlása 2.1. térbeli helyzetek Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Térbeli helyzetek kifejezése mintázással, kubusok és lapok rakosgatásával, illesztésével Zárt és nyitott tereket tud kialakítani négy-öt térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. Zárt és nyitott tereket, sorokat, szimmetrikus és aszimmetrikus elemcsoportokat tud kialakítani öt-hét térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. 2006/20/II. szám 2.2. a mozgatott forma mozgásfázisai Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Formamozgatás; az egyes mozgásfázisok megörökítése mintázással vagy kubusok, lapok egymáshoz ragasztásával Megfigyelt egyszerű mozgó vagy mozgatott térforma két-három mozgásfázisát meg tudja mintázni gyurmából. Megfigyelt mozgó vagy mozgatott szabályos vagy szabálytalan térforma három-öt mozgásfázisát meg tudja mintázni gyurmából, rögzíteni tudja lapok hajtogatásával, kubusok egymáshoz illesztésével. 2.3. térforma-ritmusok Formaritmusok mintázása, illetve kialakítása lapokból, kubusokból, az élmények megfogalmazása. Öt-hét azonos térelemből szabályos ismétlődést tud kialakítani a térben. Két-háromféle térelem nyolc-tíz darabjából szabályos ismétlődés többféle variációját tudja kialakítani a térben. 2.4. térforma-kontrasztok Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Formakontrasztok és faktúrakontraszt mintázása Felismeri és segítséggel alkalmazni tudja téralakításaiban a formakontrasztot és a faktúrakontrasztot. Felismeri, megnevezi és változatos, egyedi módon alkalmazni tudja téralakításaiban a formakontrasztot és a faktúrakontrasztot. 2.5. nyitott és zárt téri struktúrák Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Nyitott és zárt téri struktúrák létrehozása mintázással, tárgyak rakosgatásával Zárt és nyitott tereket tud kialakítani négy-öt térelemből lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. Zárt és nyitott tereket tud kialakítani öt-hét térelemből, változatos és egyedi módon lapok, kubusok rakosgatásával, ragasztásával. 2.6. körplasztika és dombormű Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Körplasztika és dombormű készítésének gyakorlása mintázással Egyszerű körplasztikát és domborművet tud készíteni gyurmából, agyagból. Többféle témára tud érdekes, egyedi körplasztikát és domborművet készíteni gyurmából, agyagból. 3. A színes közlések nyelv- és eszközrendszere A színes közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerése, a színnel történő vizuális kifejezés gyakorlása 3.1. lokálszínek Lokálszínek megfigyelése, megközelítő kikeverése temperafestékkel, az élmények megfogalmazása A tárgyak felületi színeit kis segítséggel felismeri. A tárgyak felületi színeit felismeri, az ismertebb színeket meg tudja nevezni, megközelítően meg tudja festeni. 3.2. a tizenkét tagú színkör színei (piros, pirosas narancs, narancs, sárgás narancs, sárga, sárgás zöld, zöld, kékes zöld, kék, kékes ibolya, ibolya, pirosas ibolya) A tizenkét tagú színkör színeinek megfestése temperával; a színek nevének (piros, pirosas narancs, narancs, sárgás narancs, sárga, sárgás zöld, zöld, kékes zöld, kék, kékes ibolya, ibolya, pirosas ibolya) megtanulása Felismeri és segítséggel meg tudja nevezni a tizenkét tagú színkör színeit. Felismeri és segítséggel meg tudja nevezni a tizenkét tagú színkör színeit. E színeket felismeri színes fotókon, festményeken és színes reprodukciókon is. A színkör színeit meg tudja festeni. 2006/20/II. szám 3.3. már ismert színkontrasztok és az alapszínkontraszt színkontrasztok festésének, ragasztásának gyakorlása; új színkontraszt (alapszínkontraszt) tanulása Felismeri és meg tudja nevezni, elő tudja állítani a tónuskontrasztot, a hideg-meleg kontrasztot. Mintakövetéssel elő tudja állítani a kiegészítő színkontrasztot és az alapszínkontrasztot. Felismeri és meg tudja nevezni, elő tudja állítani a tónuskontrasztot, a hideg-meleg kontrasztot, a kiegészítő színkontrasztot, az alapszínkontrasztot. 3.4. egyszerű színharmóniák egyszerű színharmóniák festésének gyakorlása, az élmények megfogalmazása Segítséggel tud egy-két egyszerű színharmóniát festeni vízfestékkel. Tud négy-öt egyszerű színharmóniát nyomtatni, festeni vízfestékkel, temperával ragasztani színes papírból. 3.5. színritmusok színritmusok létrehozása festéssel, nyomtatással, színes papírlapok ragasztásával Segítséggel tud egy-két egyszerű színritmust festeni vízfestékkel. Tud négy-öt egyszerű színritmust nyomtatni, festeni vízfestékkel, temperával, ragasztani színes papírból. 3.6. a vízfestékkel és temperával való festés a vízfestékkel és a temperával való festés gyakorlása Képet tud festeni vízfestékkel, segítséggel temperával is. Egyedi módon tud képet festeni vízfestékkel, temperával. 3.7. papírnyomat-készítés Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. A papírnyomat-készítés tanulása Két-három nyomóforma felhasználásával, segítséggel tud egyszerű papírnyomatot készíteni. Négy-öt nyomóforma felhasználásával érdekes papírnyomatot tud készíteni. 4. A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszere A komplex vizuális közlések nyelv- és eszközrendszerének megismerés 4.1. a képzőművészet ágai, műfajai információk tanulása a képzőművészet ágairól, műfajairól Képek segítségével meg tudja nevezni a képzőművészet fő ágait, és az egyes ágakon belül legalább két műfajt. Fel tudja sorolni a képzőművészet fő ágait, és az egyes ágakon belül legalább három műfajt meg tud nevezni. A képzőművészet fő ágainak és műfajainak lényegi jegyeit be tudja mutatni képek segítségével. 4.2. a képregény képregény rajzolása, a képregény szereplőinek megtervezése, az egyes események helyszíneinek előzetes rajzos kivitelezése Egyszerű vizuális elemekből felépülő, kéthárom kockából álló képregényt tud rajzolni. Változatos vizuális elemekből felépülő, négy-öt kockából álló képregényt tud rajzolni. A képregény sztoriját előzetesen leírja, szereplőiről, helyszíneiről vázlatos rajzot tud készíteni. 4.3. a karikatúra információk tanulása a karikatúráról; humoros figurák rajzolása kifejező formák, színek és mintázatok megválasztásával Segítséggel tud beszélni a karikatúra lényegéről. Le tud rajzolni egy-két humoros figurát egyszerű körvonalakkal. Érti a karikatúra lényegét. Le tud rajzolni négy-öt humoros figurát egyszerű körvonalakkal, színes foltokkal, mintázattal. 2006/20/II. szám II. A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEI, A VIZUÁLIS KULTÚRA HASZNÁLATA A VIZUÁLIS KULTÚRA MŰKÖDÉSI TERÜLETEINEK ÉS HASZNÁLATÁNAK TANULÁSA A) TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANULÁSA 1. A természeti környezet és a természeti forma Információk tanulása a természeti környezetről és a természeti formákról a valóságos környezet és forma megfigyelése, rajzos elemzése, valamint fotók, lapkivágatok, diaképek megfigyelése, elemzése révén 1.1. a táj a táj megfigyelése, jellemzése, elemzése rajzolással, festéssel Megfigyelt tájról kis segítséggel el tudja mondani, hogy szerinte miért szép, avagy nem szép. Vázlatos képet tud festeni a tájról. Megfigyelt tájról el tudja mondani, hogy szerinte miért szép, avagy nem szép. Jelölni tudja a rajzolás, festés során a táj fő szerkezetét, formáit, tömegeit, színvilágát. 1.2. természeti formák természeti formák megfigyelése, elemzése rajzolással, festéssel, mintázással, természeti formák lenyomatának vizsgálatával Le tudja írni egy-egy természeti forma kéthárom tulajdonságát. Természeti formáról egyszerű vonalas rajzot tud készíteni. El tudja készíteni néhány természeti forma mását gyurmából vagy agyagból. Le tudja írni a természeti formák négy-öt tulajdonságát. Természeti formáról vonalas vagy foltszerű rajzot tud készíteni. Össze tud hasonlítani néhány természeti formát rajzolással, festéssel, mintázással. El tudja készíteni néhány természeti forma mását gyurmából vagy agyagból, lenyomatát gyurmán, agyagon. 1.3. az emberi alak, az emberi alak főbb testrészei az emberi alak megfigyelése, jellemzése, elemzése rajzolással, mintázással; mozdulattanulmány rajzolása emberi alakról vagy emberi testrészről Az emberi alakról segítséggel vázlatos rajzot tud készíteni. Nyomhagyással vagy körvonalrajzzal jelölni tudja a kézfej vagy a mutatóujj mozdulatfázisait. Álló és különféle mozdulatot végző emberi alakról vázlatos rajzot tud készíteni, fő tömegét meg tudja mintázni. Nyomhagyással vagy körvonalrajzzal jelölni tudja a kézfej vagy a mutatóujj mozdulatfázisait, csomagolópapíron, körülrajzolással egy teljes emberi alak elmozdulásait. 1.4. a természeti környezet védelme információk tanulása a természeti környezet védelméről Két-három igaz kijelentést tud mondani a természetvédelemről. A tanév során elolvas legalább egy természetvédelmi tárgyú cikket. Beszélni tud a természetvédelem lényegéről, fontosságáról. A természetvédelem lényegét ki tudja fejezni rajzolással, festéssel, kollázzsal is. A tanév során elolvas legalább öt természetvédelmi tárgyú cikket. 2006/20/II. szám 2. A mesterséges környezet és az ember alkotta formák Információk tanulása a mesterséges környezetről és az ember alkotta formákról a valóságos környezet és forma megfigyelése, rajzos elemzése, valamint fotók, lapkivágatok, diaképek megfigyelése, elemzése révén 2.1. a mesterséges környezet kialakulása, létrejöttének főbb csomópontjai információk tanulása a mesterséges környezet kialakulásáról, létrejöttének főbb csomópontjairól Segítséggel és képsor alapján beszélni tud a mesterséges környezet kialakulásáról, létrejöttének főbb csomópontjairól. Képsor alapján be tudja mutatni a mesterséges környezet kialakulását, létrejöttének főbb csomópontjait Beszélni tud az ember építő és romboló természetéről a mesterséges környezet kialakítása kapcsán. Képeket tud gyűjteni ennek illusztrálására. 2.2. településtípusok különféle településtípusok megfigyelése, rajzos elemzése Segítséggel beszélni tud a falu és a város közti különbségről. Beszélni tud a tanya, a falu és a város közti különbségről. Fel tud sorolni néhány falu- és várostípust. Vázlatos rajzot tud készíteni elképzelt faluról és városról. Faluképeket és városképeket ábrázoló képeslapokat gyűjt, amelyeket felhasznál a falu és a város közti különbség szemléltetésére. 2.3. településtervezés, építészet információk tanulása a településtervezésről és az építészetről; beépítési tervek, épülettervek tanulmányozása Segítséggel beszélni tud a településtervezésről és az építészetről. Beszélni tud a településtervezésről és az építészetről. Egyszerű beépítési tervet, épülettervet értelmezni tud. 2.4. a település, az utca, a lakóépület és a középület, valamint az ipari létesítmény rendeltetésszerű használata a település, az utca, a lakóépület és a középület, valamint az ipari létesítmény rendeltetésszerű használatának gyakorlása Segítséggel fel tudja idézni az utca, a lakóépület és a középület rendeltetésszerű használatának alapvető normáit. Az iskola épületét – segítséggel – rendeltetésének megfelelően tudja használni. Fel tudja idézni a település, az utca, a lakóépület és a középület, valamint az ipari létesítmény rendeltetésszerű használatának alapvető normáit. Az iskola épületét, továbbá más középületet, valamint az utcát rendeltetésének megfelelően tudja használni. 2006/20/II. szám 2.5. használati tárgyak, gépek, szerszámok, berendezések, egyedi és szériatermékek használati tárgyak, gépek, szerszámok, berendezések, egyedi és szériatermékek rajzos elemzése, rendeltetésszerű használatuk tanulmányozása Felismer és meg tud nevezni néhány közismert használati tárgyat, gépet, szerszámot, berendezést. Közülük az egyszerűbbet vázlatosan le tudja rajzolni. Felismer, meg tud nevezni és össze tud hasonlítani néhány közismert használati tárgyat, gépet, szerszámot, berendezést. Közülük az egyszerűbbeket vázlatosan le tudja rajzolni. Tudja elemezni e tárgyakat az anyag-forma-funkció összefüggésében. Érti az egyedi darab és a szériatermék közti különbséget. B) VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ 1. A testdíszítés és az öltözködés kommunikatív funkciói Az emberi test díszítése, valamint az öltözködés kommunikatív funkcióinak tisztázása Segítséggel és képek alapján beszélni tud néhány testdíszítő szokásról, valamint az öltözködés funkciójáról. Képek alapján beszélni tud néhány testdíszítő szokásról, a testdíszítés, az öltözködés és a divat funkciójáról. 2. Személyes vizuális közlés, kifejezés Személyes vizuális közlés és kifejezés gyakorlása 2.1. a maszk Maszkfestés Az alkotások értékelése. Segítséggel, minta alapján tud maszkot rajzolni, festeni. Érdekes, kifejező maszkot tud rajzolni, festeni. 2.2. az arckép (portré) Arcképfestés, az emberi gesztusok értelmezése, jellemzése Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) meg tudja festeni az önarcképét vízfestékkel. Meg tudja festeni az önarcképét arányosan és kifejezően vízfestékkel és temperával. 2.3. a tájkép Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Tájképfestés. Az alkotások értékelése. Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) tájképet tud festeni vízfestékkel. A megfigyelt táj fő arányait, szerkezetét figyelembe vevő, kifejező tájképet tud festeni vízfestékkel. 2.4. környezetvédelemre felhívó object környezetvédelemre felhívó object készítése Segítséggel (mintakövetéssel vagy algoritmus alapján) objectet tud készíteni különféle tárgyakból, tárgydarabokból. Figyelemre méltó és kifejező objectet tud készíteni különféle tárgyakból, tárgydarabokból a környezet védelmére felhívó jelleggel. 2.5. grafika, nyomat, kollázs, festmény, körplasztika, dombormű Előkészület gyakorlása az alkotótevékenységhez, a tevékenységnek megfelelő tér kialakítása. Grafika, nyomat, kollázs, festmény, körplasztika, dombormű készítése szabadon választott technikával, szabadon választott vagy megadott témára. Az alkotások értékelése. Egyszerű, három-négy vizuális elemet tartalmazó grafikát, nyomatot, kollázst, festményt, körplasztikát, domborművet tud készíteni kis segítséggel. Többféle vizuális elemet és elemrelációt tartalmazó érdekes, kifejező grafikát, nyomatot, kollázst, festményt, körplasztikát, domborművet tud készíteni. 2006/20/II. szám III. MŰALKOTÁSOK MŰALKOTÁSOK ELEMZÉSE, ÖNMŰVELÉS 1. Műalkotások üzenete, elemei, technikája, anyaga Diaképeken, fotókon és a valóságban megfigyelt képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotások elemzése kiscsoportos kommunikációban Kis segítséggel el tudja mondani, hogy szerinte mi a témája a megfigyelt műalkotásnak. Beszélni tud arról is, hogy neki tetszik-e a műalkotás, avagy nem. Véleményét segítséggel meg tudja indokolni. El tudja mondani, hogy szerinte mi a témája a megfigyelt műalkotásnak. Beszélni tud arról is, hogy neki tetszik-e a műalkotás, avagy nem. Véleményét meg tudja indokolni. Meg tudja nevezni a műalkotás jól észlelhető vizuális elemeit, elemkapcsolatait, közismert anyagát, technikáját. 2. Képzőművészeti, iparművészeti, építészeti tárgyú, lakáskultúrával, öltözködéskultúrával foglalkozó képek, reprodukciók, albumok, folyóiratok Képzőművészeti, iparművészeti, építészeti tárgyú, valamint lakáskultúrával, öltözködéskultúrával foglalkozó képek, reprodukciók, albumok, folyóiratok nézegetése, ilyen témájú lapkivágatok, reprodukciók gyűjtése A tanév során gyűjt legalább tíz képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotást ábrázoló reprodukciót. A tanév során gyűjt legalább húsz képzőművészeti, iparművészeti és építészeti alkotást ábrázoló reprodukciót, amelyet csoportosítva el tud rendezni. Gyűjteménye legfontosabb címeit, adatait fel tudja idézni. 3. Alkotók, alkotói életutak, alkotások Alkotók életútjának, legfontosabb alkotásainak megismerése, az alkotások származási helyének térképen való megkeresése. A tanév során megismerkedik legalább két közismert képzőművész életútjának jelentősebb fordulópontjaival, alkotásaival. Jegyzet segítségével az alkotót és alkotásait be tudja mutatni. A tanév során megismerkedik legalább tíz közismert képzőművész életútjának jelentősebb fordulópontjaival, alkotásaival. Az alkotót és alkotásait önállóan be tudja mutatni. 4. Kiállítások, tárlatok, műtermek, alkotóműhelyek, alkotóházak Kiállítások, tárlatok, műtermek, alkotóműhelyek, alkotóházak látogatása lehetőség szerint, rajzos jegyzetkészítés a látottakról Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes