Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 7380

3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről szóló feladatok közül: – az anyagszerkezeti ismeretek társadalmi jelentősége, benne: környezetünk anyagai – az energia, benne: az energia terjedése, az energiamegmaradás, az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony; – az információ; – a tér; – idő és mozgás; – a lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum; – a rendszer, benne: állapot, változás, folyamat egyensúly, irányítás, vezérlés, szabályozás; – az élet, benne: evolúciós szemlélet, az élővilág szerveződési szintjei, az élővilág rendszerezése, életműködések. – az ember egészsége, fenntarthatóság, a környezet védelme. A tanterv jellemzői A Biológia tanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző program tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulási-tanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a tantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén legalább megfelelt (elégséges) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes tantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A tanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A tanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A tanterv szorgalmazza a természetben való munkálkodást, a terepgyakorlatok keretében történő tanulást. A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Biológia tantervet biológia-földrajz vagy biológia-kémia szakos tanári diplomával rendelkező, tereptani ismeretekben felkészült pedagógus eredményesen taníthatja. A tanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A természettudományi szaktanterem segítheti a tanulásszervezést. Jól felszerelt biológia szertár és iskolakert megléte viszont fontos feltétel. 2006/20/II. szám A Biológia tanulásának céljai a 7–8. évfolyamon A tanuló a biológiai tudományok bevezető tanulmányait követően a diszciplináris tartalom megismeréséhez érkezik, melyben arra törekszünk, hogy megkedvelje a biológiai gondolkodásmódot. Célunk, hogy a tanuló szerezzen ismereteket a biológiai tudományok problémamegoldó szerepéről, saját módszeréről, eszközeiről. A diszciplináris alapokat ismerje meg, egyszerűbb műveleteket tudjon elvégezni. Kedvelje meg a természet megismerésének feladatait, legyen figyelme a valóság biológiai szemlélésére. Kitartó módon törekedjen elmélyedni adott probléma biológiai értelmezésére, annak történeti előzményeire, keresse maga is a fellelhető információkat, más szakirodalmi, irodalmi háttér megismerésére is irányuljon a figyelme. Tudjon megnyilatkozni mások előtt biológiai témában, használja a biológia nyelvét szakszerűen. Legyen nyitott a biológiai gondolkodásmód más területen való hasznosítására és keresse azokat az irodalmi, művészeti, gazdasággal kapcsolatos alkotásokat, beszámolókat, cikkeket, melyek életkörülményeink, lehetőségeink jobbításáról szólnak. Legyen fogékony azon vonatkozások észrevételére, melyek az egyetemes kultúra, a környezeti kultúra, az információs kultúra, az egészség vonatkozásában előkerülnek. Sajátítsa el a biológiai tudomány nyelvezetének helyes használatát a tanultaknak megfelelően, hasznosítsa a matematikában tanult műveleti tudását, vegye észre a biológia egész társadalomban érvényesülő fontos szerepét, a környezet formálásában betöltött jelentőségét. Keressen kapcsolatot a művészet és a biológia világa között, a tudósok életéből és munkásságuk nyomán a művészetben megörökített események kapcsán. A biológia informatikát megalapozó szerepét ismerje fel, legyen képessége észrevenni és rácsodálkozni a technika és a biológia által létrehozott mindennapi eszközök, életmódformáló tárgyakra folyamatokra. Az emberi tevékenység, a sport biológiai vonatkozásait vegye észre, az emberre is vonatkozó természeti törvények betartására fejlesszen ki érzéket, állandó figyelmet. – Amennyiben a kitűzött célok elérése a tananyag évfolyamonkénti tagolásától eltérően érhető el, akkor a tanár változtasson az itt következő tagoláson a szükséges mértékben. Összeségében azonban a 8. tanév végére a követelmények teljesítéséig érkezzen el. A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 7–8. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  szövegfeldolgozás (adatkeresés, lényegkiemelés, vázlatkészítés, fogalomábra készítése, táblázat készítése)  rendszertani alapdokumentumok használata (az elemek vegyjeleinek megállapítása)  kísérletezés (mérés, vizsgálat, reproduktív kísérlet, problémamegoldó kísérlet)  térképolvasás (a térképjelek szerinti tájékozódás, információolvasás)  térképkészítés (méretarányos térkép készítése a közvetlen lakóhelyről, iskoláról és környékéről)  írásbeli felelés (a szövegértés ellenőrzése a munkafüzet és a tankönyv feladatainak megoldásával)  felelés szóban (a szövegek, kísérletek, térképek értelmezésének és bemutatásának ellenőrzése)  felelés gyakorlatban (a mérés, a vizsgálat, a kísérlet elvégzése, bemutatása)  felelés szóban és írásban (a meghatározások, szabályok szó szerinti ellenőrzése; a tanultak megadott szempontok, és jegyzet alapján történő elmondása)  tanulói értékelés (önértékelés, diáktárs értékelése, csoport véleményének kifejezése)  tanári értékelés (formatív: a teljesítményt megerősítő, korrigáló, szabályozó, szummatív: témazáró, félévzáró és tanévzáró dolgozat diagnosztikus mérés: zárt és nyíltvégű tesztek, a tanuló aktivitásának, feladatvállalásának, problémamegoldó készségének, önmaga aktualizálása fokának megítélése)  zsűri értékelése (házi és iskolán kívüli versenyek) 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  médiák műsorainak meghallgatása, megtekintése és a videofilmek, CD-k megtekintése (a sugárzott és a multimédiás ismeretterjesztő filmek megtekintése, adott szempontok szerinti feldolgozása)  szövegalkotás (reproduktív, félreproduktív, produktív) Taneszköz, tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 5-6. NT-00536 Hartdégenné Rieder Éva – dr. Köves József: Természetismeret 5–6. osztály Átdolgozandó!!! MK-560-05061 Horváthné dr. Hidegh Anikó: Körülöttünk élő világ – Természetismeret 10–11 éveseknek. Átdolgozandó!!! MK-561-05062 Horváthné dr. Hidegh Anikó: Körülöttünk élő világ – Természetismeret munkafüzet 10-11 éveseknek. Átdolgozandó!!! NT-00536/M Hartdégenné Rieder Éva – dr. Köves József: Természetismeret munkafüzet 5–6. osztály Átdolgozandó!!! NT-00536/F Gerhardtné Rugli Ilona: Természetismeret témazáró feladatlapok 5-6. osztály Átdolgozandó!!! NT-416 Franyó István: Biológiai album I. Átdolgozandó!!! NT-716 Franyó István: Biológiai album II. Átdolgozandó!!! CR-0001/1 Első atlaszom. Átdolgozandó!!! NT-8188/2 Varga Zoltán: Állatismeret. Átdolgozandó!!! NT-8189/2 Simon-Csapody Vera: Kis növényhatározó. Átdolgozandó!!! 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény 7–8. évfolyam A Biológia tanulásának céljai a 7–8. évfolyamokon TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. RENDSZERTAN RENDSZERTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. Rendszertani alapismertek Ismeretek tanulása az alapvető rendszertani fogalmakról, összefüggésekről. Az eddig tanult fajismeret rendszerező tevékenységei. 1.1. a rendszerezés alapelvei információs szöveg elolvasása, feldolgozása a rendszerezés elveiről, történetéről Soroljon fel legalább két jellemző tulajdonságot, mely alapján elvégezhető a természetes rendszerezés. Pontosan tudja ismertetni azokat a jellemzőket, melyek alapján az élőlények rendszerezése elvégezhető. Nevezzen meg legalább egy tudóst, aki a rendszertannal foglalkozott. 1.2. Rendszertani kategóriák: faj, nemzetség, család, rend, osztály, törzs, ország Információs szöveg elolvasása, feldolgozása a felsorolt kategóriákról. A rendszertani kategóriák halmazábrájának megfigyelése, elemzése. Tudja legalább a faj, osztály, törzs, ország rendszertani kategóriákat megnevezni és elhelyezni a rendszertani kategóriák halmazában. Pontosan tudja – szóban és írásban – a rendszertani kategóriákat megnevezni. 4-5 igaz állítást tud a faj, osztály, törzs kategóriákról. 2. Az EGYSEJTŰEK általános jellemzői: Ismeretek tanulása az egysejtű élőlényekről. 2.1. a prokarióták: baktériumok törzse kékmoszatok törzse informáló szöveg elolvasása, feldolgozása az eukariótákról. Elektromikroszkópos fotók megfigyelése, elemzése. Tudjon 2-3 igaz állítást mondani a baktériumok törzséről. Ismerje a kékmoszatok rendszertani jelentőségét. Pontosan ismerje a baktériumok törzsébe tartozó élőlények testfelépítését, életmódjukat. Tudja a kékmoszatok felépítését és rendszertani jelentőségét. 2.2. az egysejtű eukarióták: az ostoros moszatok törzse Ismeretanyag tanulása az eukariótákról. Az ostoros moszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Ábra, elektromikroszkópos fotó megfigyelése, elemzése. Az ostoros moszatok fejlődéstani jelentőségének megismerése elemzés, szintézis útján. Tudjon legalább egy élőlény fajt megnevezni az ostoros moszatok törzséből. Ismerje az ostoros moszatok fejlődéstani jelentőségét. Pontosan ismerje az ostoros moszatok rendszertani jelentőségét. 4-5 igaz állítást tudjon – szóban és írásban – az ostoros moszatokról. 2006/20/II. szám 2.2.1. az egyféle magvúak az egyféle magvúakról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Ábra, diakép megfigyelése, elemzés Tudjon legalább egy ide tartozó állatfajt jellemezni 1-2 igaz állítással. Egy fajon keresztül pontosan tudja bemutatni az egyféle magvúak törzsére jellemző tulajdonságokat. 2.2.2. a kétféle magvúak a kétféle magvúakról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Tanulói megfigyelések fénymikroszkópon, fotók elemzésével. Ismerje a fénymikroszkóp kezelését. Tudjon legalább egy idetartozó élőlényfajról 2-3 igaz állítást. Képes pontos megfigyelésre a fénymikroszkópon. A tapasztaltakról 4-5 igaz állítást tud mondani. Ismeri a kétféle magvúak törzsébe tartozó néhány faj környezetére gyakorolt jelentőségét. 3. A NÖVÉNYEK Ismeretek tanulása a növények testfelépítéséről. 3.1. a telepes testű növények: zöldmoszatok törzse járommoszatok törzse csillárkamoszatok törzse vörösmoszatok törzse információ elolvasása és feldolgozása. Képek, ábrák megfigyelése, elemzése, összehasonlítása. Fénymikroszkópos vizsgálat. Ismerje a telepes testfelépítés 2-3 jellemzőjét. Tudjon legalább egy telepes testű moszatfajt megnevezni. Pontosan tudja a telepes testfelépítés jellemzőit. Ismerjen 2-3 moszatfajt és azok pontos rendszertani helyét. 3.1.1. a zuzmók törzse a zuzmók testfelépítéséről és szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Fotók, rajzok, élő anyag megfigyelése, elemzése. Ismerjen fel legalább egy zuzmófajt képen, ábrán. Pontosan ismerje a zuzmók testfelépítését, a szimbiózis fogalmát. Ismerjen néhány zuzmófajt. 3.1.2. mohák törzse informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Mikroszkópi metszet megfigyelése, elemzése. Tudjon 2-3 igaz állítást mondani a mohák törzséről. Ismerjen fel az eddigi tanulmányaiból legalább egy mohafajt. 4-5 igaz állítást tudjon szóban, írásban a mohák törzséről. Ismerjen eddigi tanulmányaiból 2-3 mohafajt. 3.2. Szövetes testfelépítésű növények: Ismeretek tanulása a szövetes szerveződési szintről. 3.2.1. a harasztok törzse a harasztok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Az eddig tanult fajok jellemzése, elemzése. A közös tulajdonságok szintézise. Eddigi fajismeret felelevenítése, képi memória fejlesztése. Tudjon legalább 2-3 jellemző tulajdonságot mondani a harasztok törzséről. Ismerje fel képen, ábrán, valóságos körülmények között az erdei pajzsikát. Tudjon 4-5 igaz állítást a harasztok törzséről szóban és írásban. Nevezze meg a harasztok törzsének legalább két osztályát. Ismerje fel az eddig tanult fajokat képen, ábrán, valóságban. 3.3. a virágos növények ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a virágos növényekről 3.3.1. a nyitvatermők törzse a nyitvatermőkről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Az eddig megismert fajok megfigyelése, elemzése, szintézise ábrák, fotók, élő anyagok segítségével. Két-három igaz állítást tud mondani a nyitvatermők törzséről. Felismer és jellemezni tud 1-2 fenyő fajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyitvatermők törzséről. Ismeri legalább két osztályukat. Felismer és jellemezni tud 4-5 nyitvatermő fajt. 3.3.2. a zárvatermők törzse ismeretanyag elolvasása, feldolgozása a árvatermők törzséről. Az eddigi tapasztalatok rendszerezése Két-három igaz kijelentést tud mondani, a zárvatermők törzséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a zárvatermők törzséről. 2006/20/II. szám 3.3.3. a kétszikűek osztálya a kétszikűek osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Elemző, összehasonlító, rendszerező munka az eddig megismert növényfajokkal. 3-4 igaz kijelentést tud mondani, írni a kétszikű növényekről. Felismer néhány tanult kétszikű növényfajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kétszikűek osztályáról. 3.3.4. az egyszikűek osztálya az egyszikűek osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Elemző, rendszerező munka az eddig megismert fajokkal. Növénytani vizsgálatok terepen. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni az egyszikűek osztályáról. Biztonsággal felismer 3- 4 egyszikű növényfajt az eddigi ismereteiből. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a az egyszikűek osztályáról. Biztonsággal felismeri a természetben is az eddig tanult legfontosabb növényfajokat. 4. GOMBÁK Ismeretanyag tanulása a gombákról 4.1. a nyálkagombák törzse a nyálkagombákról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; képek, ábrák, mikroszkópi metszetek megfigyelése, elemzése, Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a nyálkagombákról. Felismeri legalább egy képviselőjüket Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyálkagombák általános jellemzőiről. Néhány képviselőjét felismer, megnevez. 4.2. valódi gombák törzse informáló szöveg, képi anyag feldolgozása. Mikroszkópi megfigyelések, elemzések. Tanulói csoportos terepgyakorlat. Tudjon 4-5 igaz állítást mondani, szóban, írásban a valódi gombák testfelépítéséről, életmódjáról. Ismerje fel az erdei csiperkét és a gyilkos galócát. Ismerje a gombafogyasztás alapszabályait. Pontos leírást tud adni a valódi gombák testfelépítéséről, életmódjáról. Ismerje a gombafogyasztás szabályait, a gombamérgezés néhány tünetét. 4.3. Autotrof és heterotrof táplálkozás a fotoszintézis a gombák táplálkozása Az autotrof és a heterotrof táplálkozási formák és a táplálkozási láncok egymásra épülésének, kapcsolatának megismerése szövegfeldolgozással, kísérletezéssel, terepgyakorlattal, képek, ábrák, modellek feldolgozásával Tudja az autotrof táplálkozás és a heterotrof táplálkozás lényegét és egymásra utaltságát. Tudjon magyarázó szöveget alkotni az autotrof és a heterotrof táplálkozás kapcsolatára, elválaszthatatlanságára, egymásra utaltságára. 5. Az állatok országa Ismeretanyag tanulása az állatok rendszeréről 5.1. az álszövetes állatok: szivacsok törzse a szivacsok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; képek, fotók, ábrák megfigyelése, elemzése. Eddig tanult fajok rendszerezése. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a szivacsok törzséről. Meg tud nevezni legalább két szivacs fajt. Pontosan le tudja írni a szivacsok testfelépítését és életmódját. Meg tud nevezni és felismerni 2-3 szivacsfajt. 5.2. szövetes testfelépítés alapvető szövettani ismeretek tanulása, állatfajok rendszerezése 5.2.1. a csalánozók törzse informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Képek, ábrák elemzése, összehasonlítása. Az eddig tanult fajok rendszerezése. Két-három igaz állítást tudjon szóban és írásban a csalánozók törzséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a csalánozók törzsébe tartozó élőlények testfelépítéséről, életmódjáról. 2006/20/II. szám 5.2.2. a laposférgek törzse a hengeresférgek törzse a gyűrűsférgek törzse informáló szöveg elolvasása, feldolgozása a férgekről, az eddig tanult állatfajok képének, rajzának megfigyelése, elemzése. Tanulói kísérlet: a testfelépítés vizsgálata Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a férgekről. Nevezzen meg legalább egy féregfajt, ismerje annak az életmódját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban mindhárom féreg törzsről. Meg tud nevezni 2-3 ide tartozó állatfajt, ismertetni tudja testfelépítésüket, életmódjukat. 5.3. a puhatestűek törzse: a csigák osztálya a kagylók osztálya a lábasfejűek osztálya a puhatestűekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ide tartozó állatfajok képének, rajzának megfigyelése, elemzése Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a puhatestűek törzséről. Meg tud nevezni két osztályt és a hozzá tartozó egy-egy állatfajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a puhatestűek törzséről. Felismeri képről, ábráról a tanult állatfajokat. Ismertetni tudja legalább 4-5 puhatestű állat testfelépítését, életmódját, rendszertani helyét a puhatestűek törzsén belül. 5.4. külső kitin vázzal rendelkező állatok: az ízeltlábúak törzse: a rákok osztálya a rovarok osztálya a pókszabásúak osztálya az ízeltlábúak törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az eddig tanult ízeltlábúak képének, rajzának megfigyelése, elemzése, csoportosítása. tanuló kísérlet, csoportos megfigyelések. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni az ízeltlábúak törzséről. Fel tudja sorolni mindhárom osztályát, egy-egy állatfajon be tudja mutatni a rendszertani osztályra jellemzőket. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ízeltlábúak törzséről. Pontosan ismeri mindhárom osztály jellemzőit, ennek alapján biztonsággal besorolja a tanult állatfajokat. 5.5. belső vázzal rendelkező állatok: a gerincesek törzse a gerincesekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; A gerinces állatfajok képeinek, rajzának megfigyelése, elemzése, azonosságok felismerése Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a gerincesek törzséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gerincesek általános jellemzőiről. 5.5.1. a halak osztálya a halakról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Ábrák, képek elemzése, azonosságok felismerése. Eddig tanult állatfajok rendszerezése Két- három igaz állítást tudjon szóban és írásban a halak osztályáról. Ismerjem legalább két – három tanult halfajt. Pontos leírást tudjon adni szóban és írásban a halak osztályáról. Biztonsággal ismerje fel az eddig tanult halfajokat. 5.5.2. a kétéltűek osztálya a kétéltűekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Az ide tartozó állatfajok képének, rajzának megfigyelése, elemzése. Az életmód és a testfelépítés összefüggéseinek kiértékelése. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a kétéltűekről. Két – három tanult faj felismerése képről, ábráról, életmódjuk leírása. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kétéltűek osztályáról. Felismeri képről, rajzról a tanult állatfajokat, négy – öt igaz állítást tud róluk . 5.5.3. a hüllők osztálya a hüllők osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; A hüllők képeinek, rajzainak megfigyelése, elemzése, következtetések, általánosítások, összefüggések felismerése. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a hüllők osztályának általános jellemzőiről. Ismerjen két-három hüllő fajt, azok életmódját, testfelépítését. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hüllők osztályáról. Felismeri képről, rajzról az eddig tanult hüllő fajokat, azok testfelépítéséről pontos leírást tud adni. 2006/20/II. szám 5.5.4. a madarak osztálya a madarak osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Az eddig tanult madár fajok képeinek, rajzainak megfigyelése, elemzése, tulajdonságaik általánosítása, összegzése. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a madarak osztályáról. Biztonsággal felismer két-három madárfajt, azok életmódjáról leírást tud készíteni szóban és írásban. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a madarak osztályáról. Felismeri képekről, rajzokról a tanult madár fajokat. Pontos leírást tud készíteni azok testalkatáról, életmódjáról. 5.5.5. az emlősök osztálya az emlősök osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a tanult emlősök képének, rajzának megfigyelése, elemzése, rendszerezése; tanulói megfigyelések, önálló információ gyűjtés és feldolgozás. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni az emlősök osztályáról. Biztonsággal felismer legalább három-négy emlős fajt és azokról pontos leírást tud adni. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az emlősök osztályáról. Felismeri képről, rajzról a tanult állatfajokat, azok testfelépítéséről és életmódjáról összefüggő leírást tud adni. 6. Szerveződési szintek az élővilágban: Ismeretek tanulása az élőlények szerveződési szintjeiről,. 6.1. egyed alatti szerveződési szintek: ismeretek tanulása az egyed alatti szerveződési szintekről. 6.1.1. a sejtet felépítő kémiai anyagok a biogén elemekről és biológiai funkcióikról információ elolvasása, feldolgozása., biogén elemek megkeresése az elemek periodikus rendszerében. Az elsődleges biogén elemek megnevezése és azok funkcióinak leírása. Pontos leírást tud adni a biogén elemekről és funkcióikról. Meg tudja keresni a biogén elemeket az elemek periodikus rendszerében. 6.1.2. a sejt legalapvetőbb alkotó elemei és funkciói: –a sejtplazma, a biológiai membránok, a sejtközpont, a mitokondrium, a színtestek, a sejtmag a sejt alkotó elemeiről és működésükről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; elektromikroszkópos felvételek, magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével sorolja fel a sejt alkotó elemeit. Tudjon különbséget tenni a növényi és az állati sejt között. Pontos leírást tud adni a sejt alkotó elemeiről, azok élettani funkcióiról. 6.1.3. a szövetek általános jellemzői: ismeretek tanulása az élőlények szöveteiről 6.1.3.1. növényi szövetek: az osztódó szövet, a bőrszövet, a szállító szövet, az alapszövet a növényi szövetekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; elektro mikroszkópos fotók, mikroszkópi metszetek, magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése. Fel tudja sorolni a növényi szöveteket. Legalább két szövet feladatáról leírást tud adni. Pontos leírást tud adni a Növényi szövet – féleségekről, azok funkcióiról. 6.1.3.2. az állati szövetek: a hámszövet, a kötő-és támasztó szövet, az izomszövet, az idegszövet az állati szövetekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása . képek, ábrák, fotók megfigyelése, elemzése, mikroszkópi tanulói vizsgálatok. Tudja felsorolni az állati szöveteket és azok funkcióit. Két-három igaz állítást tud szóban és írásban az egyes szövetekről Pontos leírást tud adni az egyes szövettípusok felépítéséről, funkcióiról. 2006/20/II. szám 6.1.4. szervek, szervrendszerek, egyed a szervek, szervrendszerek és az egyed felépítéséről, feladatairól és működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Két – három igaz állítást tudjon szóban és írásban a szervek, szervrendszerek, az egyed felépítéséről. Pontos leírást tud adni a a szervek, szervrendszerek, egyed felépítéséről, funkcióiról, helyéről az élőlények szerveződési szintjében. 7. Az egyed feletti szerveződési szintek Ismeretek tanulása az egyed feletti szerveződési szintekről. 7.1. alapfogalmak és összefüggések az egyed feletti szerveződési szintekről információ elolvasása, feldolgozása a szerveződési szintekről. Két-három igaz állítást tud szóban és írásban az egyed feletti szerveződési szintekről. Pontos leírást tud adni az egyed feletti szerveződési szintekről, azok egymásra épüléséről. II. BIOLÓGIAI EMBERTAN ÉS EGÉSZSÉGTAN BIOLÓGIAI EMBERTAN ÉS EGÉSZSÉGTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A belső állandóság (A homeosztázis) Ismeretek tanulása a belső állandóságról. 1.1. a homeosztázis funkciója: a homeosztázis végrehajtó szervei:a vese, a légzőszerv, a bél, a húgyhólyag és a kültakaró a homeosztázisról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, a vér és a szövetek sejt közötti folyadékának kapcsolatát magyarázó ábra megfigyelése, elemzése Tudja, mi a homeosztázis szerepe. Fel tudja sorolni a homeosztázis végrehajtó szerveit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a homeosztázisról. 2. A vér Ismeretek tanulása a vérről 2.1. a vér alkotórészei (alakos elemek, vérplazma), a vér szerepe a homeosztázis fenntartásában a vérről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, a vér alkotó részeinek számbavétele, az egyes alkotórészek ( alakos elemek, vérplazma) funkciójának tisztázása, vérszövet megfigyelése mikroszkóp alatt Tudja hogy mi a vér alapvető funkciója. Meg tudja nevezni a vér fő alkotó részeit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vérről. 2.2. a vér kórtana és egészségtana (vérszegénység, vérzékenység, vérömleny, vérbőség, vérmérgezés, magas és alacsony vérnyomás, vérrögösödés) a vér kór-és egészségtanáról informáló szöveg elolvasása, kórképek megfigyelése, elemzése. Ismeri a leggyakoribb, vérrel összefüggő betegségeket és ezek megelőzési és gyógyulási módját. Pontos leírást tud adni a vérrel összefüggő betegségek közül a vérszegénységről. Vérzékenységről, a vérömlenyről, a vérbőségről, a vérmérgezésről, a magas és alacsony vérnyomásról, valamint a vérrögösödésről. Ismeri ezek megelőzését, illetve gyógyulási módját. 2.3. a vér élettani szerepétől való eltérések, a vérszegénység, a vérzékenység, vérömleny, bérbőség, vérmérgezés, magas és alacsony vérnyomás, vérrögösödés, élettani követekezményei a vér élettanitől eltérő működéséről informáló szöveg elolvasása, elemzése Ismeri a leggyakoribb, vérrel összefüggő eltérő működést Pontos leírást tud adni a vér eltérő működésének mibenlétéről, a tanult eltérések élettani következményeiről. 2.4. a vér betegségei epidemiológiai szempontból vérbetegségek pidemiológiai ismertetésée A közegészségügyi állapot alakulásában ismerje a vér szerepét. Ismerje a legfontosabb tárgyalt betegségek epidemiológiai következményeit. 2006/20/II. szám 3. Az immunrendszer Ismeretek tanulása az immunrendszerről 3.1. az immunrendszer funkciója, működése, az immunitás az immunrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, Az immunrendszer felépülését magyarázó ábra megfigyelése, elemzése. Tudja mi az immunrendszer funkciója. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az immunrendszerről Pontos leírást tud adni szóban és írásban az immunrendszerről. 3.2. az immunrendszer életkorral, egészséggel összefüggő változásai Az immunrendszer egészséges változásainak ismertetése Tudja illusztrálni az immunrendszer megváltozását egészséges szervezetben Ismer olyan tényezőket, amelyek a környezet felől hatnak és rá tud mutatni az immunrendszerben okozott hatásukra. 3.3. Az immunrendszer működésének betegséggel összefüggő megváltozása Az immunrendszer megbetegedésének mibenlétét ismertetjük Az élettani működéstől eltérő működést egy példán be tudja mutatni. Az eltérő működés mibenlétét ismeri és utalni tud arra, milyen korrekciós folyamattal változna meg a rendszer működése a kívánt irányban. 3.4. Az immunkrendszer betegségeinek epidemiológiai képe (immun-deficiencia, autoimmunbetegégek). A védőoltás funkciója az immunrendszer kórtanáról és egészségtanáról, valamint a védőoltásokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Kórképek megfigyelése, elemzése. Ismeri a leggyakoribb immunrendszerrel összefüggő betegségeket és ezek megelőzését, illetve gyógyulási módjait. Pontos leírást tud adni az immunrendszerrel összefüggő tanult betegségekről, ezek megelőzését illetve gyógyulási módjairól, valamint a védőoltások funkciójáról. 4. A keringés, a keringési rendszer Ismeretek tanulása a keringésről, a keringési rendszerről 4.1. a vérkeringés a keringésről, a keringési szervrendszerről és működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ember vérkeringési szervrendszerének felépítését, a keringés folyamatát, a légzési gázok vérkörbeli útját, a hajszálerek vérkeringésének jellemzőit, az emberi szí felépítését és működését, az artériák és vénák felépítését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tudja mutatni a vérkeringés folyamatát, illetve az emberi szív működését. Pontos leírást tud adni a keringési szervrendszerről, valamint a vérkeringés folyamatáról. 4.2. A keringés életkori sajátosságai A vérkeringés élettani sajátosságainak ismertetése Ismeri a fiatal és az idős szervezet keringési sajátosságainak különbségét Ábrák segítségével rá tud mutatni a keringési rendszer magzati és születést követő állapotának különbségére, illusztrálni tudja a szervezet alkalmazkodását a kor és a tevékenység függvényében. 4.3. A keringés élettani állapottól eltérő formája (kollapszus, szívelégtelenség, érgörcs, visszértágulat, érszűkület, érelmeszesedés) A keringés élettanitól eltérő formájának ismertetése Tud példát mondani az eltérő működésre. Több példán tudja szemléltetni az eltérő működést, és utalni tud azok esetleges következményére. 2006/20/II. szám 4.4. a keringési szervrendszer betegségeinek epidemiológiája, néhány adat a lakosság állapotáról A keringési rendszer betegségeinek epidemiológiai szempontból való bemutatása grafikonok segítségével Meg tudja nevezni a leggyakoribb, keringési szervrendszerrel összefüggő betegségeket, azok mibenlétét meg tudja magyarázni. A lényeget érintő leírást tud adni a keringési szervrendszerrel összefüggő, epidemiológiai szempontból kiemelt betegségekről, utalni tud azok megelőzési, illetve gyógyulási módjaira. 5. A kültakaró Ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a kültakaróról 5.1. a bőr élettana a bőrről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a bor felépítését, receptorainak működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a bőr funkciója. Négy-öt igaz kijelentéstől. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a bőr élettani szerepéről, illetve annak jelentőségéről 5.2. mirigyek (verejtékmirigy, tejmirigy, faggyúmirigy, borfüggelékek (szőr, köröm) életkortól, nemtől, élettani állapottól függő változásai a mirigyekről és a bőrfüggelékről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; mirigyeket, bőrfüggelékeket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Fel tudja sorolni a bőr mirigyeit és függelékeit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a bőr mirigyeiről és a bőrfüggelékekről. 5.3. A bőr élettanitől eltérő működése A bőr rendellenesen megváltozott működésének ismertetése Ismerjen legalább egy eltérő működést, azt helyesen értelmezze. A mirigyek és a bőrfüggelékek eltérő működését egy-egy példával helyesen illusztrálja, utaljon a korrekció mibenlétére. 5.4. a bőrbetegségek epidemiológiája (utalás a pannaás, gombásodás, bőrkeményedés, herpesz, ekcéma, bőrgyulladás, bőrkiütés, bőrelváltozás jelenségeinek gyakoriságára) a bőrbetegségek epidemiológiai szerepének bemutatása, informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Ismeri néhány bőrbetegség elterjedésének útját, illetve van elképzelése arról, hogyan lehet megakadályozni annak terjedését. Pontos leírást tud adni a tanult bőrbetegségekről, azok megelőzéséről, illetve a gyógyítási célokról 6. A mozgás és a mozgás szervrendszere Ismeretek tanulása a mozgásról és a mozgás szervrendszeréről 6.1. a csontrendszer élettani feladatai a csontrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az emberi csontváz funkcióinak ismertetése, magyarázó ábrák, valamint emberi csontváz és koponya megfigyelése, elemzése Tudja, mi a csontrendszer funkciója. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a csontrendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a csontrendszer feladatáról és rá tud mutatni arra, hogyan tesz eleget feladatának a vázrendszer. 6..2. az izomrendszer az izomrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; Tudja, mi az izomrendszer funkciója. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az izomrendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az izomrendszerről. 6.3. a mozgás szervrendszerének kórtana és egészségtana (hanyagtartás, lúdtalp, gerincferdülés, csonthártyagyulladás, csontritkulás, csontvelőgyulladás, izomgörcs, izomgyulladás, izomsorvadás, izületi gyulladás, izom- és ínszakadás) a mozgás szervrendszer kórtanáról és egészségtanáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Ismeri a leggyakoribb mozgás szervrendszeri betegségeket és ezek megelőzési, illetve gyógyulási módját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a mozgás szervrendszerének tanult betegségeiről, ezek megelőzési és gyógyulási módjairól. 2006/20/II. szám 6.4. A mozgással kapcsolatos szervrendszeri betegségek epidemiológiája A mozgási szervrendszer betegségeinek epidemiológiai ismertetése Ismeri néhány betegség előfordulásának leggyakoribb módját, utalni tud a gyógyítás lehetőségére Pontos leírást tud adni a tanult betegségekről, azok megelőzésére, illetve a gyógyítási célokról. 7. A táplálkozás folyamatai Ismeretek tanulása a táplálkozásról és szervrendszeréről 7.1. A táplálkozás élettani folyamatai, a tápanyag feldolgozása (táplálékfelvétel, emésztés, felszívódás, slakanyag eltávolítás) Ismeretek tanulása a táplálozás élettani folyamatairól A táplálék lebontásának egyes helyeiről érvényes kijelentéseket tudjon tenni. Pontosan ismerje a táplálék lebontásának szakaszait, az ott történő jelentőseb fizikaikémiai természetű változásokat nevezze meg. 7.2. Életkorra jellemző sajátosságok a táplálkozás és az emésztés folyamatában A táplálkozás és az emésztés életkori sajátosságainak ismertetése Tudjon jellemzpő sajátosságokat felsorolni, azok alapján ismertesse a bekövetkező eseményeket Minden életszakaszhoz soroljon fel korhoz kötött sajátosságokat, azokat példával illusztrálja 7.3. Az emésztő rendszer nem élettani működésének megismerése a nyálmilrigyek, a fogak fejlődése, harapás, rágás, nyelés, a nyelés folyamata, a perisztalktikus mozgás, a gyomorműködésk, a patkóbélhez kapcsolódó mirigyek működése, a bélbolyhok működése, a bélszakaszok funkciói vonatkozásában Ismeretek az élettanitől eltérően működő emésztőrendszerről. Tudjon példát mondani az emésztőrendszer nem élettani működésére Értelmezze az élettani és a nem-élettani működés fogalmakat a nyelés és a nem-jó-nyelés esetében, majd ahhoz hasonlóan mondjon további példákat az emésztőrendszerben lejátszódó folyamatok esetében. 7.4. Epidemiológiai vontkozások az emésztőrendszerrel kapcsolatban (pl. fogszuvasodás, gyomorfekély, bélhurut, bélcsavarodás, bélelzáródás, bélgörcs, hasmenés, bélférgesség, székrekedés, hasnyálmirigy-gyulladás, hashártya-gyulladás, ételmérgezés, vitaminhiány, végbélrák) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Grafikon, ábra segítségével be tudja mutatni a táplálkozással és az emésztéssel kapcsolatos valamely betegség esetében az epidemiológiai szempontokat. Helyesen értelmezi a népegészségügyi adatok grafikonjait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a táplálkozás szervrendszerének leggyakoribb betegségeiről a statisztikák tükrében 8. A légzés és a légzés szervrendszere Ismeretek tanulása a légzésről és a légzés szervrendszeréről 8.1. a légzőszervrendszer működése a légzőszervrendszer működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a légzés folyamatát, a légzés szervrendszerének felépítését, a tüdő felépítését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a légzőszervrendszer funkciója. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a légzőszervrendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzőszervrendszer működéséről. 8.2. a légzés szervrendszerének kórtana és egészségtana (meghűlés, nátha, hörghurut, asztma, légcsőgyulladás, légcsőhurut, légcsőszűkület, légszomj, nehézlégzés, tüdőasztma, tüdőgyulladás, tüdőtágulat, tüdőrák) a légzés szervrendszerének kórtanáról és egészségtanáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Ismeri a leggyakoribb légzőszervrendszeri betegségeket és ezek megelőzési, illetve gyógyulási módját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzés szervrendszerének tanult betegségeiről, ezek megelőzési és gyógyulási módjairól. 2006/20/II. szám 8.2. életkori sajátosságok a legzőszervrendszer működésében Ismeretek a légzőszervrendszer működéséről Tudjon jellemző életkori sajátosságokat felsorolni, azok alapján ismertesse a bekövetkező eseményeket Minden életszakaszhoz soroljon fel korhoz kötött sajátosságokat, azokat példával illusztrálja 8.3. Élettanitól eltérő működések a légzés szervrendszerében (pl. asztma, légcsőgyulladás, légcsőhurut, légcsőszűkület, légszomj, nehézlégzés, tüdőasztma, tüdőgyuladás, tüdőtágulat, tüdőrák eseteiben) Az élettanitől eltérő légzőszervi működés ismertetése több példán Tudjon példát mondani a légzőrendszer nem élettani működésére Értelmezze az élettani és a nem-élettani működés fogalmakat a jó légzés és az asztmás légzés esetében, majd ahhoz hasonlóan mondjon további példákat a légzéssel kapcsolatban lejátszódó folyamatok esetében. 8.4. a légzés szervrendszerének betegségei az epidemiológai adatok tükrében Ismeretek a légzés szervrendszerének epidemiológiájáról Ismeri a leggyakoribb légzőszervrendszeri betegségeket és azok megelőzési, illetve gyógyulási módját Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzés szervrendszerének tanult betegségeiről, ezek megelőzési és gyógyításának céljáról. 9. A kiválasztás és a kiválasztás szervrendszere Ismeretek tanulása a kiválasztásról és a kiválasztás szervrendszeréről 9.1. a kiválasztás folyamata; a kiválasztás folyamatáról, valamint a vese, a húgyvezető, a húgyhólyag és a húgycső működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ember kiválasztó szervrendszerének felépítését, a vese felépítését, a nefron működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja a kiválasztó szervrendszer alapvető funkcióját. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a kiválasztó szervrendszer működéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kiválasztás folyamatáról, a kiválasztó szervrendszer működéséről. 9.2. életkorhoz kötött sajátosságok a kiválasztás folyamatában Élettani sajátosságok ismertetése a kiválasztás szervrendszerének működésével kapcsolatban Tudjon jellemző életkori sajátosságokat felsorolni, azok alapján ismertesse a bekövetkező eseményeket. Minden életszakaszhoz soroljon fel korhoz kötött sajátosságokat, azokat példával illusztrálja 9.3. Nem élettani működés a kiválasztó szervrendszerben (hólyaghurut, húgycsőgyulladás, vesegyulladás, vesekő, vesemedence-gyulladás, vizelettartó képesség csökkenése) Nem élettani működés ismertetése a kiválasztás szervrendszerében Tudjon példát mondani a kiválasztás szervrendszerének a nem élettani működésére. Értelmezze az élettani és a nem-élettani működés fogalmakat a jó szűrletképzés és a kőképződés esetében, majd ahhoz hasonlóan mondjon további példákat a kiválasztással kapcsolatban lejátszódó folyamatok esetében. 9.4. A kiválasztó szervrendszerben bekövetkező betegségek epidemiológiája Epidemiológiai adatok a kiválasztás szervrendszerének megbetegedéseiről Ismerje a leggyakoribb kiválasztó szervrendszeri betegségeket és ezek megelőzési, illetve gyógyulási módját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kiválasztás szervrendszerének tanult betegségeiről, ezek megelőzési és gyógyításának céljáról. 10. A szaporodás és a szaporodás szervrendszerei Ismeretek tanulása a szaporodásról és a szaporodás szervrendszereiről 2006/20/II. szám 10.1. a szaporodás; a női és a férfi nemi szervek funkciói a szaporodásról, valamint a női és a férfi nemi szervekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Tudja a szaporodás szervrendszereinek funkcióit. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a női és a férfi nemi szervekről és működésükről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szaporodásról, női és a férfi nemi szervekről és működésükről. 10.2. életkorhoz köthető sajátosságok a szaporodás szervrendszerének működésében Ismeretek az embrionális fejlődés szakaszairől, a férfi és a női nemi szervek működéséről, a női nemi ciklust magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése A tanuló tudja ismertetni a saját nemére jellemző életkori sajátosságokat. Mindkét nem sajátosságait ismerje a tanuló, arról, írásban vagy szóban számoljon be 10.3. nem élettani működés a szaporodási szervrendszerben (fitymagyulladás, fitymaszűkület, heresérv, emlőgyulladás, petefészekgyulladás, fájdalmas menstruáció) A nem élettani működésű folyamatok ismertetése Tudjon példát mondani a szaporodás szervrendszerének nem élettani működésére Értelmezze az élettani és a nem-élettani működés fogalmakat az egészséges nemi működés és az epidemiológiában nyilvántartott esetekben, majd ahhoz hasonlóan mondjon további példákat a szaporodással kapcsolatban lejátszódó folyamatok esetében. 10.4. a szaporodás szervrendszereinek betegségei az epidemiológia tükrében (pl. kankó, szifilisz) a szaporodási szervrendszerek egészségtanáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása. Az epidemiológia fertőző betegségekkel kapcsolatos figyelmeztetései Ismeri az epidemiológia alapján álló fertőzés folyamatát, arra tud példát mondani. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a női és a férfi nemi szervek betegségeinek epidemiológiájában tárgyalt tertőző folyamatairól 11. A hormonrendszer Ismeretek tanulása a hormonrendszerről 11.1. a hormonrendszer szervei, működésük; a hormonok hatása a hormonrendszer szerveiről, működéséről és a hormonokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hipotalamusz és a belső elválasztási mirigyek kölcsönhatását, az ember hormonális rendszerének felépítését, az adneralin termelés szabályozását, az agyalapi mirigy működését; a pajzsmirigy és a mellékpajzsmirigy működését, a hasnyálmirigy hormontermelő szigeteit, a női nemi működés hormonális szabályozását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Meg tudja nevezni a hormonrendszer négy-öt funkcióját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hormonrendszer szerveiről, a hormonokról és a hormonrendszer működéséről. 11.2. életkori sajátosságok a hormonrendszer működésében Életkori sajátosságok ismertetése a hormonrendszer működésében Illusztrálja egy példával a hormonális működés életkorhoz kötött sajátosságait Az egyes életszakaszok hormonális rendszerének funkcióiból soroljon fel egy-egy példát 11.3. Élettanitől eltérő működés a hormonrendszerben (pl. Basedow-kór, akromegália, golyva, Cushing- kór) Az élettanitól eltérő hormondrendszerbeli működés ismertetése Tudjon példát mondani a hormonális rendszer nem élettani működésére Értelmezze az élettani és a nem-élettani működés fogalmakat az egészséges hormonális működés és a nem egészséges működés, betegség esetében, majd ahhoz hasonlóan mondjon további példákat a hormonális rendszerben lejátszódó folyamatokra. 2006/20/II. szám 11.4. a hormondrendszer betegségeinek epidemiológiája (pl. cukorbaj) A hormonrendszer epidemiológiában számon tartott megbetegedésének ismertetése Ismeri a leggyakoribb hormonális eredetű betegségeket, azok epidemiológiai adatait, grafikonját értelmezze. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az epidemiológiában számon tartott hormonális eredetű betegségekről, azok megelőzéséről és gyógyításuk céljáról. 12. Az idegrendszer Ismeretek tanulása az idegrendszerről 12.1. a központi és a környéki idegrendszer; a szimpatikus és a paraszimpatikus idegrendszer; az idegrendszer működése az idegrendszerről és az idegrendszer működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a reflexívet és a reflexkört, a vezérlés és a szabályozás folyamatát, az idegsejt felépítését, a nyugalmi és az akciós potenciált, a szinapszist, az agyvelő és a gerincvelő felépítését, a szimpatikus és a paraszimpatikus vegetatív reflexet, a vegetatív idegrendszert, az agy felosztását, az agykamrák elhelyezkedését, a nagyagy főbb központjait magyarázó ábrák megfigyelése elemzése Tudja az idegrendszer fő funkcióját. Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az idegrendszerről és az idegrendszer működéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az idegrendszerről és az idegrendszer működéséről. 12.2. az idegrendszer kórtana és egészségtana (idegesség, ideggyulladás, idegösszeroppanás, idegzsába, agyhártyagyulladás, agyi oxigénhiány, agylágyulás, agyvérzés, agyrázkódás, agyvelőgyulladás); az idegrendszer működését befolyásoló élvezeti- és kábítószerek (koffein, nikotin, alkohol, heroin, LSD stb.) hatása az idegrendszer kórtanáról és egészségtanáról, az idegrendszer működését befolyásoló élvezetiés kábítószerekről és hatásaikról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; kórképek megfigyelése, elemzése Ismeri a leggyakoribb idegrendszeri eredetű betegségeket, az idegrendszer működését befolyásoló élvezeti- és kábítószerek hatásait, a drogfüggőség megelőzésének és gyógyulásának módját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a idegrendszeri eredetű tanult betegségekről, az idegrendszer működését befolyásoló élvezeti- és kábítószerekről és hatásaikról, a betegségek és a drogfüggőség megelőzéséről és gyógyulásuk módjáról. 13. Az érzékszervek Ismeretek tanulása az érzékszervekről 13.1. az érzékszervek felépítése és működése (a szem, a fül, a helyzetérzékelő szerv, az ízérzékelő szerv, a szaglószerv, a hő- és fájdalomérzékelő szerv); az érzékszervek kórtana és egészségtana (látási zavar, látóideg-gyulladás, farkasvakság, szürkehályog, zöldhályog, színtévesztés, kötőhártyagyulladás, fülfolyás, középfülgyulladás, fülzúgás, szaglászavar, orrfolyás, orrmelléküreg-gyulladás, orrpolip, orrsövényferdülés, térképnyelv, nyelvégés, íztévesztés) az érzékszervek felépítéséről és működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szem felépítését, a sugárizmok és a lencsefüggesztő rostok működését, az ideghártya felépítését, a fényérzékelő receptorok működését, a látóideg átkereszteződését, a fül felépítését, a helyzetérzékelő szerv működését, az agykéreg érző- és mozgatómezőit, a receptorokból származó rostok és a központi idegrendszer kapcsolatát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése; az idegrendszer és az érzékszervek egészségtanáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; kórképek megfigyelése, elemzése Ismeri az egyes érzékszervek fő funkcióit. Ismeri a leggyakoribb érzékszervi betegségeket, azok megelőzésének és gyógyulásának módját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az érzékszervekről és működésükről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult érzékszervi betegségekről, azok megelőzéséről és gyógyulásuk módjáról. 2006/20/II. szám III. PSZICHOTROP ANYAGOK PSZICHOTROP ANYAGOK MEGISMERÉSE 1. Nikotin cigaretta passzív dohányzás nikotinfüggőség a nikotin hatása téveszmék a cigarettáról A cigaretta és hatásainak megismerése szövegfeldolgozással, személyes élmény elbeszélésével, vitával Tudjon leíró szöveget alkotni a cigaretta hatásairól Tudjon érvelni a cigarettázás ellen Tudjon magyarázó szöveget alkotni a cigaretta hatásairól és nemet mondani a cigarettát kínálóknak 2. Koffein kávéfogyasztás kávéfüggőség kimerültség téveszmék a koffeinről A koffein hatásainak megismerése szövegfeldolgozással, személyes élmény elbeszélésével, vitával Tudjon leíró szöveget alkotni a koffein hatásairól Tudjon érvelni a kávéfogyasztás ellen Tudjon magyarázó szöveget alkotni a koffein hatásairól és nemet mondani a kávét kínálóknak 3. Alkohol szeszes italok alkoholfüggőség részegség alkoholista és a környezete téveszmék az alkoholról Az alkohol hatásainak megismerése szövegfeldolgozással, személyes élmény elbeszélésével, vitával Tudjon leíró szöveget alkotni az alkohol hatásairól Tudjon érvelni az alkoholfogyasztás ellen Tudjon magyarázó szöveget alkotni a koffein hatásairól és nemet mondani a kávét kínálóknak 4. Kábítószerek lágy drogok kemény drogok kábítószer függőség téveszmék a kábítószerről A kábítószer hatásainak megismerése szövegfeldolgozással, személyes élmény elbeszélésével, vitával Tudjon leíró szöveget alkotni a kábítószer hatásairól Tudjon érvelni a kábítószer fogyasztás ellen Tudjon magyarázó szöveget alkotni a kábítószer hatásairól és nemet mondani a kábítószert kínálóknak 5. Döntési helyzetek: kortársközegben szórakozó helyeken társas összejöveteleken Döntési helyzetek megismerése, megvitatása szituációs játékokkal, konfliktusmegoldással Tudjon döntési helyzetekben az egészséges életmód mellett dönteni Tudjon érvelni és dönteni a döntési helyzetekben az egészséges életmód mellett 6. A pszichotróp anyagokkal történő visszaélés epidemiológiája Epidemiológiai adatok ismertetése a pszichotróp szerek használatáról Legalább egy pszichotróp szert mutasson be az epidemiológiai adatok tükrében. Ismertesse a tanult pszichotróp szerekkel való visszaélések típusait epidemiológiában feldolgozott adatokkal III. AZ ÖRÖKLŐDÉS AZ ÖRÖKLŐDÉS TÖRVÉNYSZERŰSÉGEINEK MEGISMERÉSE 1. Az örökítő anyag sejtmag kromoszómakészlet kromoszóma DNS gén Az örökítő anyag megismerése szövegfeldolgozással, mikroszkóp használatával, kromoszómafénykép segítségével Az örökítő anyag struktúráját meg tudja nevezni és le tudja rajzolni Magyarázó szöveget tud alkotni az örökítő anyag felépítése és a megjelenő tulajdonság kapcsolata között 2. A sejtosztódás számtartó osztódás számfelező osztódás (Watson-Cirk) A sejtosztódás típusainak megismerése szövegfeldolgozással, ábraelemzéssel, modellezéssel A sejtosztódás menetéről sematikus ábra segítségével szöveget tud alkotni Magyarázó szöveget tud alkotni a sejtosztódás menetéről és össze tudja hasonlítani a számfelező osztódás menetével 3. (Mendel) Köztes öröklődés Csodatölcsér AB-s vércsoport A köztes öröklésmenet megismerése szövegfeldolgozással, Pönetttábla használatával, modellezéssel Le tudja vezetni sematikus ábra segítségével a köztes öröklésmenet folyamatát Magyarázó szöveget tud alkotni a köztes öröklés menetéről és példát tud mondani az emberi tulajdonság öröklődésére is 2006/20/II. szám 4. Uralkodó-lappangó öröklődés borsó az emberi nem öröklődése Az uralkodó öröklésmenet megismerése szövegfeldolgozással, Pönetttábla használatával, modellezéssel Le tudja vezetni sematikus ábra segítségével az uralkodó öröklésmenet folyamatát Magyarázó szöveget tud alkotni az uralkodó és lappangó öröklésmenetről és példát tud mondani az emberi tulajdonság öröklődésére is IV. EVOLÚCIÓ AZ EVOLÚCIÓ FOLYAMATÁNAK MEGISMERÉSE 1. Evolúciós elméletek Darwin. Lamarck Az evolúció populáció és változása mutáció Az evolúció fogalmának és a populációk változási lehetőségeinek megismerése Tud példát mondani populáció változására Tud érvelni az evolúciós elméletek ütköztetésekor 2. Növények evolúciója moszatok gombák mohák harasztok nyitvatermők zárvatermők A növényi evolúció megismerése szövegfeldolgozással, terepgyakorlattal, a típusnövények megfigyelésével, vizsgálatával A növényi evolúció időbeni elhelyezése Tud jellemezni növényi törzseket és egy-egy típusnövényt, meg tud nevezni evolúciós kapcsolatokat Magyarázó szöveget tud alkotni a növényi evolúcióról a kapcsolódási pontok bemutatásával 3. Állatok evolúciója egysejtűek ősszájúak és újszájúak szivacsok csalánozók gyűrűs férgek puhatestűek ízeltlábúak gerincesek Az állatok evolúciójának megismerése szövegfeldolgozással, mikroszkóp használatával, boncolással és írásvetítő fóliák, képek tanulmányozásával, valamint a típusállatok megfigyelésével Az állati evolúció időbeni elhelyezése Tud jellemezni állattörzseket és egy-egy típusállatot, meg tud nevezni evolúciós kapcsolatokat Magyarázó szöveget tud alkotni az állati olúcióról a kapcsolódási pontok bemutatásával 4. Az ember evolúciója Emberszabású majmok Ramapithecus Australopthecus Homo habilis Homo erectus A homo erectus utódai Az ember evolúciójának megismerése szövegfeldolgozással, tanulmányi kirándulással, fóliaábrák, képek és videofilmek elemzésével Az emberi evolúció időbeni elhelyezése Össze tud hasonlítani emberszabású majmot és egy ma élő embert a hasonlóságuk mentén Fel tudja sorolni az emberi evolúció szakaszait és főbb képviselőit, leleteit Magyarázó szöveget tud alkotni az emberi evolúcióról az emberi leletek összehasonlításával, a kapcsolódási pontok bemutatásával 5. Az evolúció általános elemzése: hasonlóságok és kapcsolatok - alaktani - funkcióbeli - biokémia - életmód - élőhely - szaporodás Az evolúciós kapcsolatok megismerése, értelmezése, okoksági kapcsolatok értelmezése Tudjon felsorolni példákat evolúciós kapcsolatokra a növények, az állatok és az ember evolúciójában Tudjon magyarázó szöveget alkotni evolúciós kapcsolatokra a növények, állatok és az ember evolúciójában V. ÖKOLÓGIAI PROBLÉMÁK AZ ÖKOLÓGIAI PROBLÉMÁK MEGISMERÉSE 1. Gazdálkodási problémák - ipari gázok - üvegházhatás - ózonlyuk vékonyodása A gazdálkodási problémák megismerése : hírek tudósítások, multimédiás információk feldolgozásával, az élőhelyek megfigyelésével Fel tud sorolni gazdálkodási problémákat és azok lehetséges hatásait Magyarázó szöveget tud alkotni a gazdálkodási problémákról és azok várható hatásairól 2006/20/II. szám 2. Természeti folyamatok problémái - biológiai sokféleség csökkenése - az örökítő anyag hanyatlása A természeti folyamatok problémáinak megismerése : hírek tudósítások, multimédiás információk feldolgozásával, az élőhelyek és az élőlények megfigyelésével Leíró szöveget tud alkotni a biológiai sokféleség csökkenéséről, az örökítő anyag hanyatlásáról Magyarázó szöveget tud alkotni a biológiai sokféleség csökkenéséről, az örökítő anyag hanyatlásáról 3. A gazdálkodási problémák hatása a természeti folyamatokra - savas eső - erdőpusztulás - elsivatagosodás - éghajlatváltozás A gazdálkodási problémák hatásának megismerése a természeti folyamatokra szövegfeldolgozással, modellezéssel, hírek, folyóiratok feldolgozásával Példákat tud mondani megtörtént természeti katasztrófákra és leíró szöveget tud azokról alkotni Magyarázó szöveget tud mondani a gazdálkodási problémák és a természeti folyamatok kapcsolatáról, várható távolabbi következményeiről Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes