Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 2944

5. évfolyam A Földrajz tanulásának céljai Alakuljanak ki a tanulóknak a lakókörnyezet és a földrajzitás szerkezetére és felépítésére vonatkozó ismeretei. Fogadják el a táj individuum jellegét, melynek minden egyes tájnál a fundamentum – a domborzat – szab határt és irányt. Szerezzenek áttekintést a Föld, a Kárpát-medence és hazánk domborzatának általános arculatáról. Ismerkedjenek a Kárpát-medence és hazánk egyes tájaival, azok kialakulásával, fejlődésével, vizsgálják, végezzenek megfigyeléseket lakóhelyük, környezetük abiotikus és biotikus tájkomponenseinek kölcsönhatásairól. Alakuljanak ki a tájban és a térképen való tájékozódás alapismeretei. Alakuljon ki képzetük a Naprendszerről. Tudatosuljon a tanulókban az a tény, hogy egy ország gazdasági fejlettségét a természeti és a társadalmi tényezők egyaránt meghatározzák. Alakuljon ki bennük pozitív viszonyulás a természettel és annak védelmével szemben. Ismerkedjenek meg a természetvédelemmel. Lássák be, hogy a civilizációs fejlődésnek környezetkárosító hatásai is vannak. Érezzenek késztetést arra, hogy lehetőségeik szerint hasznosan járuljanak hozzá lakókörnyezetük védelméhez. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. TÁJÉKOZÓDÁS A FÖLDRAJZI TÉRBEN ISMERETEK TANULÁSA A FÖLDRAJZI TÉRBEN VALÓ TÁJÉKOZÓDÁSHOZ 1. Tájékozódás a Földön A Földön való tájékozódás gyakorlása; a szabadban használt praktikák elsajátítása Ismeri a szabadban használt tájékozódás segédleteit. Ismeri és használni tudja a szabadban használt tájékozódás segédleteit. 2. Tájékozódás a csillagos égen Ismeretek tanulása a csillagok csillagképek segítségével történő tájékozódásról Ismeri a Nagygöncölt, a Kisgöncölt és a Sarkcsillagot. Ezeket meg tudja keresni a csillagos égen. Ismeri a fontosabb csillagképeket és csillagokat. Ezeket meg tudja keresni a csillagos égen. 3. Tájékozódás a térképen és a földgömbön; koordinátarendszer – fokhálózat A térkép és a földgömb, valamint a térképen és földgömbön való tájékozódás gyakorlása; a földrajzi fekvés meghatározása térképen és földgömbön; helykeresés a névmutató koordinátarendszere segítségével; különböző méretarányú és jelrendszerű térképek olvasása A névmutató segítségével képes megkeresni egy adott földrajzi hely fekvését. Képes csoportosítani a különböző méretarányú térképeket. A fokhálózat segítségével meg tudja állapítani egy adott földrajzi hely fekvését. Tudja, hogy a különböző méretarányú térképeket mely területeken hasznosítják. II. A TÁJ PROBLEMTIKÁJA A TÁJ PROBLEMATIKÁJÁNAK ÉRTELMEZÉSE SZÖVEGFELDOLGOZÁSSAL 1. A táj fogalma, tájmeghatározások Ismeretek tanulása a tájak fizognómiájáról, életközösségeiről azok környezetei feltételeiről tájak esztétikája, tájmítosz, táj és az ember, geotényezők vizsgálata, képek, modellek, természeti filmek megtekintése révén egyszerű tájkomponensek alapján ismer föl jellegzetes arculatú tájakat fontosabb geotényezők egymásra hatásának tapasztalati ismerése és szöveg feldolgozások alapján ismerjen föl eltérő arculatú egységeket 2. Természeti tájtípusok, gazdasági táj Szövegolvasás, szövegértelmezés a tájak csoportosítására, típusaira vonatkozóan, ábrák, fényképek, fotók, festmények alapján Tudjon felsorolni néhány természeti és gazdasági tájtípust Tudja fölsorolni a jellegzetesebb természeti és antropogén tájtípusokat, értelmezze azok összetevőit 2006/20/II. szám III. A FÖLD FELSZÍNE A FÖLD FELSZÍNÉNEK MEGISMERÉSE, KITÜNTETETTEN A KÁRPÁTMEDENCE VONATKOZÁSÁBAN 1. A domborzat, mint a geoökorendszerben legfontosabb elem -a geoökorendszer alapja- Tájak-domborzati formák fiziognómiája, műalkotások, képek, természetfilmek elemzése, szövegfeldolgozás Kárpát-medencei tájak csoportosítása a domborzati térképek jelrendszere alapján, domborzati modellek a terepasztalon Ismerje föl az egyes domborzati modellek alapján a domborzati elemeket Az egyes domborzati elemek egzakt meghatározása, terepasztalon dinamikai stabilitás, biztonságos térképhasználat, hazánk fontosabb vizeinek, tájainak elhelyezése a vaktérképen 2. Belső erők által létrehozott felszíni formák Ismeretek tanulása a belső erők által létrehozott felszíni formákról, szövegalkotás és feldolgozás képek, ábrák modellek elemzése, lehetőségek szerint animációs film, illetve természeti film megtekintése révén. 2.1. Magashegységek a Kárpátmedence peremén A lánchegységek keletkezési folyamataira gyűrt és töréses formáira főbb rendszereire vonatkozó ismeretek megtanulása, A főbb lánchegységek helyének megkeresése a térképen és a földgömbön, gazdaságuk Tudja mi a lánchegység, meg tudja mutatni a térképen az Alpokat, a Dinári-hegységet, a Kárpátokat Szabatos leírást tud adni a lánchegység keletkezéséről, meg tudja nevezni, térképen meg tudja mutatni az Eurázsiaihegységrendszert és a Pacifikushegységrendszer vonulatát és jelentősebb tagjait 2.2 Vulkáni hegyvidékeink A vulkánok keletkezési folyamataira andezites és bazaltos formáira vonatkozó ismeretek feldolgozása vulkánjaink gazdasági értéke Tudja mi a vulkán, meg tudja mutatni a térképen kialudt vulkánjainkat, Európából a működő vulkánjainkat Szabatos leírást tud adni a vulkánok keletkezéséről, meg tudja nevezni, a térképen meg tudja mutatni fontosabb vulkánjainkat és a Föld híresebb vulkánjait 2.3 Rögvidékeink Röghegységek keletkezési folyamatira gyűrt és töréses formáira főbb rendszereire vonatkozó ismeretek megtanulása. Néhány röghegység helyének megkeresése a térképen és a földgömbön, gazdasági értékük Tudja mi a röghegység, meg tudja mutatni a térképen Magyarország röghegységeit. Szabatos leírást tud adni a röghegységek keletkezéséről. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a Variszkuszi és a Kaledóniai hegységrendszert. 2.4 Mészkővidékeink A mészkő, mint kőzet. A mészkőfelszínek keletkezési folyamataira, gyűrt, töréses, karsztosodott formáira főbb rendszereire vonatkozó ismeretek feldolgozása. Mészkőhegységeink helyének meghatározása a térképen, gazdasági értékük. Tudja a mészkő jellemzőit. Tudja mi a mészkőhegység. Meg tudja mutatni a térképen Magyarország mészkővidékeit. Szabatos leírást tud adni a mészkő, mint kőzet jellemzőiről, mészkőhegyeink keletkezéséről, karsztosodott formáiról. A térképen meg tudja mutatni a fontosabb hazai és európai mészkővidékeket. 3. Külső erők fajtái; a földfelszín egyensúlya A belső és a külső erők ellentmondásáról, fajtáiról szóló szöveg értelmezése, feldolgozása, ezek modellezése terepasztalon. Meg tudja nevezni a fontosabb felszíntegyengető erőket, esetleg terepasztalon modellezi azokat. Szavatos leírást ad a hegységképző és a külső erők harcáról, modellezésben dinamikai stabilitás. 2006/20/II. szám 3.1 A lejtő, a lejtőüledék mint az ember szempontjából a táj lényegét meghatározó geotényező A környezetünkben fellelhető fontosabb lejtőüledékek tanulmányozása, a földi életben fontos anyagi folyamatok modellezése, aprózódás, mállás, talapalakulás stb. Meg tudja nevezni a fontosabb lejtőüledékeket, a lejtőüledékek mozgásának okait. Szabatos leírást tud adni a lejtő és a lejtőüledék keletkezéséről, terepasztalon dinamikai stabilitás. Utalást tud tenni a talaj alakulás miértjére. 3.2 Kőzetek vizsgálata, csoportosítása – szerves anyagok vizsgálata Környezetünkben fellelhető abiogén, biogén anyagok tanulmányozása, talajmodellezés előkészítése. Tudja megnevezni a fontosabb kőzetcsoportokat, fontosabb kőzeteinket, ásványainkat ismerje föl. Szabatos leírást tud adni a kőzetek és ércek keletkezéséről, anyagvizsgálatban, modellezésben dinamikai stabilitás. 3.3 Terasz – és dombvidékeink, alföldjeink, medencéink fontosabb vízgyűjtőink Fontosabb üledékgyűjtőink, dombvidékeink, alföldjeink keletkezésének tanulmányozása, szövegfeldolgozás, terepasztalon való modellezés, a szél és a vizek munkája, gazdasági értékük Tudja mi a dombvidék, alföld, medence vízgyűjtőterület. Terepasztalon tudja modellezni a szél és a víz munkáját. Nevezze meg és mutassa a térképen alföldjeinket, medencéinket. Szabatos leírást tud adni e formák keletkezéséről, pontos térképhasználat. Kísérletezésben, modellezésben dinamikai stabilitás. 3.4 Talajok keletkezése, hazánk főbb talajtípusai Ismeretek földolgozása hazánk talajtípusairól, szövegolvasás, ábra és térképelemzés, megfigyelés. A már elkészített talajmodellek elemzése, talajminták vizsgálata. Magyarország talajtérképéről le tudja olvasni a főbb talajtípusokat. Föl tudja sorolni hazánk fontosabb talajtípusait, betudja mutatni azokat. Olvasni, értelmezni tudja Magyarország áttekintő talajtérképét. 3.5 Tájak, kőzetek kora A földtörténeti korok egyes történései, főbb kőzettípusok, tájak. Szövegfeldolgozás, ábraelemzés, földtörténeti időszalag készítése stb. Az egyes földtörténeti korokhoz hozzá tudja rendelni az adott hazai tájat, kőzeteket. Szavatos szöveget tud alkotni a földtörténeti korok, folyamatok, kőzetek keletkezése mentén. IV. AZ ÉGHAJLAT AZ ÉGHAJLAT MEGFIGYELÉSE, MÉRÉSE, A TAPASZTALATOK MODELLEZÉSE, TANULMÁNYOZÁSA 1. Az időjárás Lakóhelyünkön megfigyelések végzése, terepasztali modellezése: hogyan szabják meg a domborzati tényezők a sugárzási (fény) , hőmérsékleti, szél és csapadékviszonyokat. Szövegértelmezés. Tudja megnevezni és beazonosítani az időjárási elemeket. Adjon leírást a tankönyvi szöveg és a modellek alapján a domborzat időjárási elemeinek megszabásáról. 2. Fény, víz, levegő Fizikai jelenségek és a levegő anyagainak halmazállapot változásainak tanulmányozása, szövegfeldolgozás, kísérletezés. Tudjon elvégezni és bemutatni a témával kapcsolatos egyszerű kísérleteket. Kísérletek végzésében dinamikai stabilitás, szabatos szövegalkotás. 3. Éghajlati elemek vizsgálata Napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék helyi megfigyelése, mérése szövegértelmezés időjárási diagrammok készítése, éghajlati diagrammok olvasása. Tudja megnevezni az éghajlat és időjárás elemeit, tudjon olvasni meteorológiai mérőeszközökről. Szavatos olvasás, írás, beszéd a témáról. Kísérletekben, mérésekben dinamikai stabilitás. 4. Hazánk és a Kárpátmedence éghajlata A hegyvidék és a Kárpátmedence éghajlatainak tanulmányozása, szövegfeldolgozása, éghajlati diagrammok olvasása. Tudja megnevezni hazánk és a Kárpátmedence főbb éghajlati típusait és a tények szintjén elemezze azokat. Szavatos leírást tudjon adni a Kárpát-medencei tájak éghajlatáról, az éghajlatok főbb jellemzőiről. 2006/20/II. szám V. GEOÖKORENDSZER ÉS AZ EMBER; KÖRNYEZETVÉDELEM ALAPTÖRVÉNYE ISMERETEK TANUJLÁSA, MEGFIGYELÉSEK A GEOÖKORENDSZER ÉS AZ EMBER VISZONYÁRÓL ÉS A KÖRNYEZETVÉDELEM ALAPTÖRVÉNYÉRŐL 1., Földfelszín védelme Megfigyelések, példák a szűkebb lakókörnyezetből: hogyan avatkozik be az ember az abiotikus és a biotikus részbe. Szövegfeldolgozás, fotók, ábrák, filmek elemzése. Tudjon megnevezni néhány kirívó tájsebet hazánk területéről, nevezzen meg néhány környezetszennyező tevékenységet. Tudjon leírást adni a bányagazdálkodás, bányászat, meddőhányók problémáiról, ezek környezeti ártalmairól. 2. A vizeink védelme A vizek kémiai és biológiai szennyezése, az édesvízkészlet pusztulása. Szövegértelmezés, szövegfeldolgozás, fotók, ábrák, filmek elemzése. Tudjon megnevezni néhány vízgazdálkodási, vízszennyezési problémát. Értse a természetes szűrőrendszerek sebezhetetlenségének lényegét. Tudjon szabatos leírást adni vizeink védelméről, vízgazdálkodásunk jelenéről, jövőjéről. 3. Talajaink védelme A talajok kémiai szennyezése a talaj túlművelése, kizsarolása, az ezekről szóló ismeretek feldolgozása szövegek, ábrák, filmek alapján. Tudjon néhány talajszennyezési problémát megnevezni. Értse: hazánk nemzeti kincse a talaj. Tudjon szabatos oknyomozó leírást adni a talajok pusztulásáról, szennyezettségéről. Értse a talaj védelmének szükségességét. 4. Levegő védelme A levegő ipari gázokkal való szennyezéséről szóló szövegek feldolgozása szövegek, ábrák, filmek alapján. Értse az üvegházhatás okozódásának veszélyeit. Tudjon hiteles leírást adni az üvegházhatású gázok okozott kibocsátásának veszélyeiről az éghajlatváltozás néhány következményéről. 5. Biotikus környezet védelme. Környezetünk. A flóra és fauna védelme nemcsak egyensúlyi probléma, hanem esztétikai vonatkozásai is vannak. Az élhető környezetről szóló szövegek, cikkek elemzése, értelmezése. Vadfajaink, “vadfajkultusz” Tudjon megnevezni néhány veszélyeztetett növény és állatfajt hazánk területéről. Értse a növény és állatvilág fontosságát az emberi élet szempontjából. Tudjon megnevezni néhány veszélyeztetett növény és állatfajt hazánk és a világ élőhelyeiről. Adjon hiteles leírást a fajok kihalásának veszélyeiről. VI. A FÖLD SZERKEZETE ÉS FELSZÍNE ISMERETEK TANULÁSA A FÖLD SZERKEZETÉRŐL ÉS FELSZÍNÉRŐL KUTA UNI VÉD 1. A Föld szerkezete Ismeretek tanulása a Föld szerkezetéről, megismerésének előzményeiről szövegolvasás, - feldolgozás, képek, ábrák, modellek elemzése, lehetőség szerint animációs film megtekintése révén Fel tudja sorolni a Föld felépítésére vonatkozó ismereteinek forrásait. Ismeri az egyes gömbhéjak elnevezését. A Föld felépítésére vonatkozó ismereteken túlmenően képes bemutatni az egyes gömbhéjak jellemző fizikai tulajdonságait. 2. A Földet alakító belső és külső erők Ismeretek tanulása a Föld belső és külső erőiről szövegolvasás, - feldolgozás képek, ábrák, modellek elemzése, lehetőség szerint animációs film , illetve természeti film megtekintése révén 2006/20/II. szám 2.1. a belső erők fajtái (magmatizmus, vulkanizmus, földrengések) a belső erők működésének (magmatikus és vulkanikus tevékenységek, földrengések) értelmezése, lényeges ismérveik megtanulása; az előforduló szakkifejezések (magmatizmus, vulkanizmus, földrengés, hipocentrum, epicentrum stb.) értelmezése szakszótár segítségével; magmás, illetve vulkanikus eredetű kőzetek vizsgálata; a Richter-féle és a Mercalli-féle skála összehasonlítása Fel tudja sorolni a Föld belső erőit. Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a magmatizmusról, a vulkanizmusról és a földrengésről. Szabatos leírást tud adni szóban és írásban a magmatizmusról, a vulkanizmusról, valamint a földrengésről. Érti a Richter-féle és a Mercalli-féle skála működési elveit. 2.2. a belső erők által létrehozott felszíni formák ismeretek tanulása a belső erők által létrehozott felszíni formákról szövegolvasás és - feldolgozás, képek, ábrák, modellek elemzése, lehetőség szerint animációs film , illetve természeti film megtekintése révén 2.2.1. a lánchegységek a lánchegységek keletkezési folyamataira, gyűrt és töréses formáira, főbb rendszereire vonatkozó ismeretek megtanulása; a főbb lánchegységek helyének megkeresése a térképen és a földgömbön Tudja, mi a lánchegység. Meg tudja mutatni térképen a Himaláját, a Kaukázust, az Alpokat, a Dinári-hegységet és az Andokot. Szabatos leírást tud adni a lánchegységek keletkezéséről. Érti a gyűrődés és a vetődés közti különbségeket. Meg tudja nevezni, térképen meg tudja mutatni az Eurázsiaihegységrendszer és a Pacifikushegységrendszer vonulatát és jelentősebb tagjait. 2.2.2. a röghegységek a röghegységek keletkezési folyamataira, gyűrt és töréses formáira, főbb rendszereire vonatkozó ismeretek megtanulása; néhány röghegység helyének megkeresése a térképen és a földgömbön Tudja, mi a röghegység. Meg tudja mutatni térképen Magyarország röghegységeit. Szabatos leírást tud adni a röghegységek keletkezéséről. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a Variszkuszi és a Kaledóniai hegységrendszert. 2.2.3. az ősmasszívumok az ősmasszívumok kialakulására, elhelyezkedésére vonatkozó ismeretek megtanulása Tudja, mi az ősmasszívum. Fel tud sorolni legalább három ősmasszívumot. Szabatos leírást tud adni az ősmasszívumok kialakulásáról. Ismeri és térképen meg tudja mutatni a Föld nagy ősmasszívumait. 2.3. a külső erők a víz, a jég, a szél, a növény- és állatvilág, valamint a hőmérsékletváltozás felszínre gyakorolt hatásaira, e hatások eredményeire vonatkozó ismeretek megtanulása; a szél, a víz hatásainak "szimulálása", vizsgálata terepasztalon Fel tudja sorolni a földfelszínt alakító külső erőket és ezek felszínre gyakorolt hatásait. Szabatos leírást tud adni a Föld felszínét alakító külső erők munkájáról, felszínre gyakorolt hatásairól. 2.4. külső erők által létrehozott felszíni formák ismeretek tanulása a külső erők által létrehozott felszíni formákról szövegolvasás, - feldolgozás, képek, ábrák elemzése és lehetőség szerint animációs film megtekintése révén 2006/20/II. szám 2.4.1. a lejtők lejtőtípusok tanulmányozása ábrán, tulajdonságaik leírása Tudja, mi a lejtő. Tudja, mi a lejtő. Fel tud sorolni, le tud rajzolni három-négy lejtőtípust. 2.4.2. a medencék a lejtők és a medencék megkülönböztetése, nagyságuk szerinti csoportosítása Képek, ábrák segítségével meg tudja különböztetni a medencét a lejtőtől. Érti a medencék és a lejtők közti különbséget. 2.4.3. a síkságok a síkságra vonatkozó alapvető ismeretek (magassága, csoportosítása) megtanulása; a mélyföld, alföld és fennsík megkülönböztetése Tudja, mi a síkság. Meg tudja különböztetni egymástól az alföldet, a mélyföldet és a fennsíkot. Tudja, mi a síkság. Felismeri, fel tudja sorolni a síkságok fajtáit és ezek lényeges ismérveit. 2.4.4. a dombvidékek a dombvidékre vonatkozó alapvető ismeretek (magassága, kialakulása) megtanulása Tudja, mi a dombvidék. Tudja, mi a dombvidék. Tud beszélni a dombvidék keletkezéséről. 2.4.5. a mészkő és pusztulási formái: a karsztosodás és a karsztformák ismeretek tanulása a karsztosodásról, a víznyelők, a dolinák, a karsztforrások és a barlangok keletkezéséről; mészkőre jellemző pusztulási formák megmintázása terepasztalon Fel tudja sorolni a karsztformákat. E formákat kép segítségével felismeri. El tudja mondani, le tudja írni a karsztosodás folyamatát. Fel tudja sorolni a karsztformákat és ezek tulajdonságait. VII. A FÖLD KELETKEZÉSE, TÖRTÉNETE ISMERETEK TANULÁSA A FÖLD KELETKEZÉSÉRŐL, TÖRTÉNETÉRŐL KUTA UNI 1. Elméletek a Föld keletkezéséről; az egyes földtörténeti korok jelentősége A Föld keletkezéséről szóló elméletek olvasása, képek, ábrák, modellek elemzése, lehetőség szerint animációs film megtekintése Fel tudja sorolni, miből következtethetünk a Föld történetének legfontosabb eseményeire. Röviden ismertetni tudja a Föld keletkezéséről szóló tudományos elméletet és fel tudja sorolni, miből következtethetünk a Föld történetének legfontosabb eseményeire. 2. A Föld fejlődése az egyes földtörténeti korokban A földtörténeti korok egyes történéseinek tanulása szövegolvasás, -feldolgozás, táblázat és ábraelemzés révén; földtörténeti időszalag készítése A Föld fejlődését korszakonként bemutató táblázat segítségével be tudja mutatni a fontosabb földtörténeti korszakokat és azok kiemelkedő történéseit. Tudja értelmezni a Föld fejlődését korszakonként bemutató táblázatot. Fel tudja sorolni a földtörténet nagy korszakait, az egyes korszakok jelentősebb történéseit. VIII. A FÖLD LEGFONTOSABB SZFÉRÁI ISMERETEK TANULÁSA A FÖLD LEGFONTOSABB SZFÉRÁIRÓL KUTA UNI VÉD 1. A levegőburok (az atmoszféra) Ismeretek tanulása a levegőburokról szövegolvasás, feldolgozás, ábrák, diagramok elemzése, a levegő fizikai tulajdonságainak vizsgálata, valamint megfigyelések tapasztalatai révén 1.1. a levegőburok anyagi összetétele: alapgázok, vendéggázok, szennyeződések a levegőburkot alkotó gázok nevének és tulajdonságainak megtanulása Fel tudja sorolni és képes csoportosítani a levegőt alkotó gázokat. Meg tudja nevezni és képes csoportosítani a levegőt alkotó gázokat, azok alágait, fel tudja sorolni fontosabb tulajdonságaikat. 2006/20/II. szám 1.2. a levegőburok fontosabb fizikai tulajdonságai ismeretek tanulása a levegőburok fontosabb fizikai tulajdonságairól szövegolvasás, -feldolgozás, ábrák, táblázatok, diagramok elemzése révén 1.2.1. a levegő hőmérséklete ismeretek és tapasztalatok szerzése a hőmérsékletről és az üvegházhatásról 1.2.1.1. a napsugárzás hatása a levegőburokra, a napi és az éves átlaghőmérséklet a napsugárzás levegőburokra gyakorolt hatásainak megtanulása; hőmérsékletmérés egy nap különböző szakaszaiban; a napi középhőmérséklet kiszámítása a mért adatok alapján; éves átlaghőmérséklet számítása megadott adatok alapján Ismeri a napi és az évi középhőmérséklet kiszámítási módját. El tudja mondani a felmelegedés lényegét. Tud napi és éves átlaghőmérsékletet számítani. 1.2.1.2. az üvegházhatás az üvegházhatás lényeges ismérveinek megtanulása; izoterma-vonalak elemzése Tudja, hogy mi az üvegházhatás. Tudja, hogy mi az összefüggés a levegő szennyezettsége és az üvegházhatás között. Képes az izotermavonalak elemzésére. 1.2.2. a légnyomás a légnyomásra vonatkozó ismeretek megtanulása; a légnyomásmérés gyakorlása; izobar-vonalak elemzése Tudja, hogy mi a légnyomás. Tudja, hogy mi a légnyomás. Tud légnyomást mérni. Képes az izobar-vonalak elemzésére. 1.2.3. a levegő mozgása, áramlása ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a levegő mozgásáról, áramlásáról 1.2.3.1. a nagy földi légkörzések: a passzát szélrendszer, a nyugati szelek és a sarki szelek rendszere a nagy földi légkörzésekre: a passzát szélrendszerre, a nyugati szelek és a sarki szelek rendszerére vonatkozó ismeretek megtanulása Fel tudja sorolni a nagy földi légkörzéseket. Fel tudja sorolni a nagy szélrendszereket, le tudja írni azok lényeges tulajdonságait. 1.2.3.2. a monszun szélrendszer és a helyi szelek: a parti szél, a hegy-völgyi szél, a főn szél, a burran, a kossava, a sirokkó, a bóra, a nemere és a számum a monszun szélrendszer és a helyi szelek számbavétele, lényeges tulajdonságaik, földrajzi előfordulásuk megtanulása; a lakóhelyen tapasztalható szélirányok megfigyelése, feljegyzése Meg tud nevezni és le tud írni legalább két helyi szelet. Meg tudja állapítani a szélirányt. Fel tudja sorolni a helyi szeleket, le tudja írni azok lényeges tulajdonságait. Tudja a monszun kialakulásának okát. Képes megfigyelni a széljárást lakóhelyén és megfigyeléseiről feljegyzést tud készíteni. 1.2.3.3. a trópusi ciklonok és a tornádók a trópusi ciklonok és a tornádók lényeges ismérveinek, földrajzi előfordulásának megtanulása Tudja, hogy mi a ciklon és mi a tornádó. Tudja, hogy mi a ciklon és mi a tornádó, le tudja írni ezek lényeges tulajdonságait. 1.3. a csapadékképződés és a csapadékfajták csapadékfajták megfigyelése, vizsgálata, csoportosítása; csapadékmérés; Magyarország és a világ csapadéktérképének tanulmányozása, legnedvesebb és legszárazabb területek feltérképezése Fel tud sorolni legalább három csapadékfajtát és el tudja mondani azok lényeges tulajdonságait. Fel tudja sorolni a csapadékfajtákat, le tudja írni azok lényeges tulajdonságait. Képes értelmezni a csapadéktérképeket. Tud csapadékot mérni. 1.4. az éghajlat (a klíma) ismeretek tanulása az éghajlatról, az éghajlatot befolyásoló tényezőkről, a makro-, a mezo- és a mikroklímáról, valamint az éghajlat változásairól 2006/20/II. szám 1.4.1. az éghajlatot befolyásoló legfontosabb tényezők: a földrajzi szélesség, a tengerszint feletti magasság, a tengerektől és óceánoktól való távolság, az uralkodó szélirányok az éghajlatot befolyásoló legfontosabb tényezők számbavétele, lényeges ismérveik megtanulása Fel tudja sorolni az éghajlatot befolyásoló tényezőket. Fel tudja sorolni az éghajlatot befolyásoló legfontosabb tényezőket és indokolni tudja, hogy azok miért hatnak az éghajlatra. 1.4.2. az éghajlat változásai az éghajlat változásainak értelmezése El tudja mondani, hogy a Föld éghajlata – hasonlóan a kontinensek helyéhez – az idők során változik. Tudja, hogy az éghajlat az idők során változik, és azt is, hogy e változások okai kozmikus tényezőkben keresendők. 1.5. a Föld éghajlati övei: a trópusi, a szubtrópusi, a mérsékelt, a hideg éghajlati öv és a hegyvidéki éghajlatok a Föld éghajlati öveinek és területeinek megtanulása; az egyes éghajlati övek és területek jellemző tulajdonságainak számbavétele Meg tudja nevezni a Föld éghajlati öveit, fel tudja sorolni azok lényeges tulajdonságait. Elemi szintű tájékozottsággal rendelkezik az éghajlati diagramok elemzésében. Fel tudja sorolni a Föld éghajlati öveit, az egyes öveken belüli éghajlati területek. Mindegyikről jellemző leírást tud adni szóban és írásban. Elemi szintű tájékozottsággal rendelkezik az éghajlati diagramok elemzésében. 2. A vízburok (a hidroszféra) Ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a víz körforgásáról, a felszín alatti és a felszíni vizekről, valamint az óceánokról és a tengerekről szövegolvasás, feldolgozás, képek, ábrák elemzése, térképhasználat és – lehetőség szerint – videofilm megtekintése révén 2.1. a felszín alatti vizek: a talajvíz, a rétegvíz, az ásvány- és a hévíz felszín alatti vízfajták számbavétele, tulajdonságaik, hasznuk, káruk leírása; talajvíz megfigyelése; ásványvizek vizsgálata ásványianyag-összetételük szempontjából Tudja, mi a különbség a talaj-, a réteg-, az ásvány- és a hévíz között. Fel tudja sorolni a felszín alatti vizeket és azok jellemző tulajdonságait. Tud beszélni a hasznosításukról. 2.2. a felszíni vizek ismeretek tanulása, tapasztalatok szerzése a folyó- és az állóvizekről 2.2.1. a forrás- és a folyóvizek, a folyó nagyságát kifejező mérőszámot befolyásoló szempontok (hossz, vízgyűjtő terület, vízhozam) ; a folyóvíz szakaszai; a vízfolyás építő és romboló munkája; a folyamszabályozás; az árvízvédelem a források, folyók tulajdonságainak, lényeges jegyeinek, építő és romboló munkájának megtanulása; a folyó nagyságát kifejező mérőszámot befolyásoló szempontok számbavétele; folyamszabályozásról, árvízvédelemről szóló szövegek olvasása, elemzése Tudja, hogy mi a forrás és a folyó közti különbség és azt is, hogy mi befolyásolja a vízfolyás nagyságát. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő folyókat: Nílus, Szent Lőrinc-folyó, Mississippi, Amazonas, Volga, Visztula, Elba, Szajna, Rhone, Temze. Tud beszélni, leírást készíteni a folyóvíz szakaszairól, építő és pusztító munkájáról, a folyamszabályozás és az árvízvédelem fontosságáról. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő folyókat: Niger, Kongó, Colorado, Parana, Murray, Jeszenyin, Léna, Gangesz, Indus, Jangce, Tigris, Léna, Don, Dnyeper, Ural, Sárgafolyó, Pó, Nílus, Szent Lőrinc-folyó, Mississippi, Amazonas, Volga, Visztula, Elba, Szajna, Rhone, Temze. 2006/20/II. szám 2.2.2. az állóvizek (a tavak: forrástavak, átfolyásos tavak, végtavak; a fertő, a mocsár és a láp) a tavak keletkezéséről, vízháztartásáról, gazdasági jelentőségéről, pusztulásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a tavak fajtáinak megtanulása; tavak keresése Magyarország, Európa és a Föld domborzati térképén; a lakóhely környékén lévő állóvíz szennyezettségének vizsgálata Fel tudja sorolni a tavak fajtáit és pusztulásuk fázisait. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő tavakat: Nagy-tavak, Tisza-tó. Ismertetni tudja szóban és írásban a tavak fajtáit, keletkezésüket, vízháztartásukat, gazdasági jelentőségüket, pusztulásukat. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő tavakat: Viktória-tó, Aral-tó, Tanganyika-tó, Nagytavak, Tisza-tó. 2.2.3. az óceánok (Csendes-óceán, Atlanti-óceán, Indiai-óceán) és a tengerek (beltengerek, peremtengerek); a szárazföld és a tengerek megoszlása a Földön; az óceánok és a tengerek; a tengerek ásványkincsei; a tengervíz mozgása: a tengeráramlások, az apály és a dagály; az óceánok és a tengerek gazdasági jelentősége a szárazföld és a tengerek megoszlásáról, az óceánokról és a tengerekről, a tengerek ásványkincseiről, a tengervíz mozgásáról: a tengeráramlásokról, az apályról és a dagályról, az óceánok és a tengerek gazdasági jelentőségéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; óceánok és tengerek, tengeráramlások megkeresése térképen, földgömbön Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő óceánokat, tengereket és áramlásokat: Csendesóceán, Atlanti-óceán, Indiai-óceán, Vöröstenger, Labradoráramlás, Golf-áramlás, Észak-atlanti-áramlás. Tudja, hogy mi az apály és a dagály közti különbség. Ismeri az áramlások éghajlati hatásait. Ismertetni tudja szóban és írásban az óceánok, a beltengerek és a peremtengerek lényeges ismérveit. Le tudja írni az apály-dagály jelenséget és következményeit, a tengeráramlások eredetét, fajtáit, az óceánok és tengerek gazdasági jelentőségét. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja mutatni a következő óceánokat, tengereket és áramlásokat: Csendesóceán, Atlanti-óceán, Indiai-óceán, Vöröstenger, Karib-tenger, Japán-tenger, Adriaitenger, Labradoráramlás, Golf-áramlás, Észak-atlanti-áramlás. 3. A Föld talajburka (a pedoszféra); a talajok fajtái: az éghajlat szerint osztályozott (zonális) talajok Ismeretek tanulása a Föld talajburkáról szövegolvasásfeldolgozás, ábra- és térképelemzés, talajfajták megfigyelése, vizsgálata révén; zonális talajok számbavétele, megnevezése, csoportosítása Magyarország áttekintő talajtérképéről le tudja olvasni a főbb talajtípusokat. Fel tud sorolni néhány zonális talajtípust. Be tud mutatni legalább két lakókörnyezetében előforduló talajt. Olvasni és értelmezni tudja Magyarország áttekintő talajtérképét. 4. A Föld élővilága ( a bioszféra) Ismeretek tanulása a bioszféráról szövegolvasás, -feldolgozás, képek, térképek, ábrák elemzése, lehetőség szerint ismeretterjesztő film megtekintése és állatkerti látogatás révén 4.1. a bioszféra kiterjedése: a növény- és állatvilág a bioszféra, a pedoszféra, a hidroszféra és az atmoszféra növény- és állatvilágának elhelyezkedéséről informáló szöveg olvasása, értelmezése; példák keresése az egyes szférákban fellelhető növényekre és állatokra Tudja, hogy a bioszféra növény- és állatvilágra tagolódik. Tudja, hogy a bioszféra növény- és állatvilágra tagolódik. Tudja, hogy a növények világával a növényföldrajz, az állatok világával az állatföldrajz foglalkozik. Példákkal tudja illusztrálni, hogy a pedoszférában, a hidroszférában és az atmoszférában is fellelhető az élővilág. 2006/20/II. szám 4.2. az egyes éghajlati övek (trópusi, szubtrópusi, mérsékelt és hideg éghajlati öv) növény- és állatvilága a trópusi, a szubtrópusi, a mérsékelt és a hideg éghajlati öv növény- és állatvilágára vonatkozó alapvető ismeretek megtanulása; az egyes éghajlati övekben előforduló növények és állatok felismerésének gyakorlása, nevük megtanulása Fel tud sorolni legalább két-két állatot és növényt éghajlati övenként. Szemléletesen be tudja mutatni az egyes éghajlati övek növényés állatvilágát, fel tudja sorolni az egyes övek jellemző növényeit, jellegzetes állatait. 4.3. az óceánok és a tengerek élővilága az óceánok és tengerek élővilágára vonatkozó alapvető ismeretek megtanulása; az óceánokban és tengerekben előforduló közismert növények és állatok felismerésének gyakorlása, nevük megtanulása Fel tud sorolni legalább három-három tengerben élő növényt és állatot. Felismeri és meg tudja nevezni az óceánok és tengerek közismert növényeit és állatait. 4.4. ökológiai problémák (savas esők, vegyi szennyezés, erdőirtás stb.) természetkárosításról hírt adó újságcikkek, útleírások, egyéb szövegek olvasása, elemzése; természetkárosító tevékenységek, anyagok számbavétele; a természetvédelem fontosságát hangsúlyozó röpirat, plakát készítése Ismeri azokat a főbb ökológiai problémákat és azok kiváltó okait, amelyek a Föld növényés állatvilágát veszélyeztetik. Ismeri azokat a főbb ökológiai problémákat és azok kiváltó okait, amelyek a Föld növényés állatvilágát veszélyeztetik. Ismeri e veszélyek elhárításának, csökkentésének módjait. Kifejező természetvédő plakátot tud tervezni. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes