Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2010-1 (Year: 2010, Number: 1)
Era: contemporary
Section: „3. számú melléklet a 17/2004. (V. 20.) OM rendelethez
Paragraph Index: 1521

9. évfolyam 1. A kalkulátor használata Cél x A numerikus módszerek alapjainak megismertetése x A kalkulátor használatának megalapozása x Legyen képes egyszerű matematikai kifejezések számértékének kiszámítására, a zárójelek kezelésére! Követelmény x Alapműveletek elvégzése kalkulátorral. x A műveletvégzés helyes sorrendje a kalkulátoron. x A helyes nagyságrend érzékelése. x Zárójelek kezelése. x Mértékegységek átszámítása. Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompete ncia Kapcsolodó műveltségi terület A kalkulátor használata 3 óra Alapműveletek x Az alapműveletek tulajdonságainak áttekintése a matematika tanulmányok alapján, műveleti sorrend Bemutatás konkrét példákon Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Ember a természetben Matematika Kalkulátorok típusai x A kalkulátor billentyűi: szám és műveleti billentyűk. Különböző kalkulátorok összehasonlítása Zárójel használata x Zárójeles kifejezések kiszámítása különböző fajta kalkulátorral Matematikai kifejezések kiértékelése Mértékegységek átváltása x Nap, óra, perc, másodperc és más mértékegységek átszámítása. Természettudományos példákon keresztüli bemutatás, gyakorlás Értékelés Írásbeli ellenőrzés! Ellenőrizni kell a zárójeles kifejezések kiszámítását és a mértékegységek átszámítását is. A nagyságrendi (tizedespont) hibát is vegyük nagyon szigorúan! Célszerű a számonkérést mindaddig folytatni, amíg a tanuló eléri a kívánt szintet. Feltételek x Lehetőleg minden tanuló saját kalkulátorral rendelkezzék! x Ha a tanulók egyforma számológépekkel dolgoznak, akkor a tanárnak álljon rendelkezésére néhány további típus is demonstrációs célra. 2. A számítástechnika alapjai Cél x Tudja kezelni a számítógépet és alapvető perifériáit felhasználói szinten x Legyen tisztában informatikai alapfogalmakkal. x Legyen tájékozott az informatika fejlődésének, történetének legfőbb lépéseiről, azok magyar vonatkozásairól Követelmény A számítástechnikai eszközök kezelése: x Ismerje a számítógép (hardver) főbb egységeit és azok funkcióját! Informatikai alapfogalmak: x Adat, jel, kód, adatállomány (fájl értelmezése, elkülönítése) x Tudjon információt különféle formákban kifejezni; legyen képes a különböző formákban megjelenített információt felismerni x Az információ mértékegységeinek ismerete, használata Az informatikai eszközök - köztük a számítógépek - története: x Ismerjen néhány alapvető fejlődési lépést az informatikában és értse, hogy miben nyilvánul meg a fejlődés x Az informatika magyar vonatkozásainak ismerete Előzmény Az informatikából az általános iskolában tanult ismeretek, és az addig megszerzett általános műveltség. Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület A számítástechnika alapjai 20 óra A számítógép fő részei 1 óra x Alapkonfiguráció bemutatása: Melyik egység mire való és miként kapcsolódnak Összeszerelés, szétszedés bemutatása. x A billentyűzet alapvető részei, egerek típusai Gépelési feladatok megoldása. Egérhasználat Monitorok csoportosítása, kezelésük, lehetőségeik, korlátaik Különböző monitorok bemutatása Adatok tartós tárolása a gép kikapcsolása után 3 óra x Lemezmeghajtók működési elve, lemezek tárolási elve (mágnes, optikai, …), összehasonlítása, használata Meghajtók használata Nyomtatók 1 óra x Nyomtatók működési elve, csoportosítása működési elveik szerint Egy nyomtató használata, beállítása, lehetőségei, összehasonlítása más nyomtatókkal A számítógép moduláris felépítése 3 óra x Az egyes részegységek bemutatása feladatuk rövid leírásával; és a perifériák csatlakoztatási lehetőségei. Egy számítógép szétszerelése, a részek megtekintése. Tanulja meg a tanuló, hogy az egyes alkatrészek milyen feszültségen üzemelnek, és hogy bekapcsolt gépbe nem nyúlhat Számítógépek hálózatba kötése 2 óra x Hálózatok csoportosítása méret topológia alapján. Átviteli közeg. Az iskola hálózatában a gépek közti kapcsolatokat lerajzolása. Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Ember a természetben A hardver eszközök alapvető karbantartási feladatai 1 óra x Alapvető felhasználási (balesetvédelmi) szabályok. A gép megfelelő kikapcsolása, áramtalanítása. Az információközlés típusai. 2 óra x Beszéd, írás, könyvnyomtatás, távközlés, hang- és képrögzítés, multimédiás környezet (kialakulás, hatás az emberiség fejlődésére) Tájékozódás menetrendben, térképen, piktogramok alapján Az információ kódolása 4 óra Jel, adó, kódoló, csatorna, dekódoló, vevő fogalma Jelek (morze, titkosírás, piktogramok; kotta és szolmizálás) értelmezése Kettes számrendszer, bit, byte, kódtáblázat x Billentyűkódok használata Az informatika történetének fontos mozzanatai, kiemelve a magyar vonatkozásokat. Az információ keletkezésével, továbbításával, tárolásával, feldolgozásával kapcsolatos adatok, történetek gyűjtése (lexikonokból, kézikönyvekből, sajtóból, rádióból, televízióból, számítógépes programokból, internetről); Adatállományok kártyákon vagy számítógépen 1 óra pl autóskártya, majd valamilyen Kartoték program használata Szoftverek 2 óra A szoftverek csoportosítása Állományok felismerése, indítása, kezelése, Értékelés x Lemezkezelési feladatok x Nyomtatási feladat x Egérhasználatot kívánó feladatok x Keresési, csoportosítási, kódolási feladatok x Gyűjtőmunka értékelése Teszt, szóbeli és gyakorlati felelet alapján Feltételek x Számítógépes szaktanterem x Legalább egy nyomtató x Szemléltető alkatrészek (kiselejtezett hardver elemek: alaplap, processzor, I/O kártyák, különböző meghajtók, szétszedett mágneslemezek, CD, …) x Lehetőség szerint multimédiás számítógép, videokamera bemutatása 3. Operációs rendszer használata Cél x Az iskolában használatos operációs rendszer alapfokú ismerete x Grafikus felhasználói felület kezelése Követelmény Az alapfunkciók ismerete és alkalmazása Előzmény A számítógépről és környezetéről tanultak Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Operációs rendszer használata 15 óra Háttértárak használata 1 óra x A formázás célja. Rendszerlemez fogalma. Váltás a lemezmeghajtók között. Meghajtó használatba vétele. Könyvtár struktúra (faszerkezet) 2 óra x Fő és alkönyvtárak rendszere, könyvtárak létrehozása, törlése Adott könyvtárszerkezet létrehozása lemezen, tájékozódás és mozgás a lemezek és könyvtárak rendszerében Fájl és könyvtár specifikáció 2 óra Fájlok és könyvtárak tulajdonságainak megtekintése, beállítása: név, kiterjesztés, méret, dátum, idő, … Különböző típusú fájlok felismerése, azok használata: programok indítása, adat fájlok (szöveg, kép, video, hang, megtekintése …) Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Ember a természetben Állományok (fájlok) 3 óra Fájlok típusai. x Fájl műveletek: másolás, mozgatás, törlés, keresés Fájlműveletek végzése háttértárakon. Segédprogramok alapvető ismerete 1 óra Lemez-, könyvtár- és állománykezelés könnyítésére szolgáló szoftverek Megfelelő program használata. Jegyzettömb használata. A grafikus felület kezelése 2 óra Ablakkezelés, programindítás a grafikus felületű operációs rendszerben A grafikus felület testreszabása, használata. Veszélyforrások 2 óra Alapvető ismeretek a vírusokról, veszélyeik, ellenük való védekezés, néhány elterjedt víruskereső ismerete Víruskezelő szoftver használata, frissítése. Hálózat használata 2 óra Feljelentkezés a hálózatra, tájékozódás a gépek és az elérhető könyvtárak között, kapcsolatba lépés más felhasználóval A hálózat használatának gyakorlása. Értékelés Lemez, könyvtár, állomány- és hálózatkezelési feladatok megoldása a gyakorlatban. Feltételek Számítógépes szaktanterem lehetőleg hálózatba kötött munkaállomásokkal, hajlékony lemezek, CD-lemezek 4. Oktatóprogramok futtatása Cél x A számítógép és az Internet használata a tanulásban, ismeretszerzésben, nyilvánuljon meg, hogy a gép és a világháló hasznos eszköze az ismeretszerzésnek x Lehetőleg minél többféle tantárgy anyagához kapcsolódjon az információszerzés x Önálló munkára nevelés Követelmény x Különböző oktató és játékprogramok használatának elsajátítása x Ismerjen meg a tanuló különböző oktatóprogramokat, és használja őket. Olyan tantárgyi programokat, stratégiai játékokat válasszunk, amelyek a tanulók fejlettségi szintjének megfelelnek, hátteret szolgáltatnak a más tantárgyakban tanultakhoz. Lehetőség szerint magyarnyelvű segítség legyen a programokhoz. x Legyen gyakorlata programok futtatásában, a szükséges adatbevitelben és a kapott információk értelmezésében x A szoftver megfelelő használata; menürendszere, help, dokumentáció segítségével Előzmény x Biztonság a gépkezelésben, az operációs rendszer használatában Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Oktatóprogramok használata. 6 óra Szemléltető, gyakoroltató, készségfejlesztő, modellező programok használata 3 óra x Olyan tantárgyi és játékprogramok megismerése, amelyek az adott gépterem feltételeit jól ki tudják használni (pl.: multimédiás), valamint más tárgyak tanulását segítik. A gépterem adottságait kihasználva oktatóprogramok használata. Használjuk a programok menüit, dokumentációját és help-jét! Hatékony, önálló tanulás Természettudományos kompetencia Matematikai kompetencia Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Ember a természetben Ember és társadalom Magyar nyelv és irodalom Matematika Művészetek Élő idegen nyelv Adatok gyűjtése 3 óra Böngészés a világhálón Információk letöltése Értékelés x Szóbeli felelet párbeszédes formában, oktatási szoftver bemutatása a tanuló által, keresés az Interneten Feltételek x Számítógépes szaktanterem x Megfelelő szoftverek 5. Algoritmizálás Cél x Algoritmus leírása többféleképpen: szöveggel, rajzzal x Egyszerű algoritmusok kódolása x Célravezető eljárások keresése Követelmény x A hétköznapi élet egyszerűbb algoritmusainak szöveges megfogalmazása, értelmezése, végrehajtása x Legyen képes egyszerű ismétlődéseket, elágazásokat tartalmazó algoritmusok értelmezésére, készítésére, és kódolására a megismert programozási nyelven x Az alapvető programszerkezeteket szervező utasítások ismerete, a programozási felület elemi szintű használata x Ismerje meg egy programozási nyelv elemeit, ezen legyen képes egyszerű algoritmusok kódolására x Előzmény x Az eddig tanultak számítástechnikából és matematikából Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Algoritmizálás 19 óra Hétköznapi algoritmusok leírása többféleképpen 3 óra x Szövegszerű leírások, folyamatábrák, struktogramok. Változatos formában (rajzos, szöveges) megfogalmazott algoritmusok értelmezése Hétköznapi feladatok gyűjtése, megoldása. Programozási nyelvek 2 óra Valamelyik könnyen alkalmazható programozási nyelv kezelőfelületének és alaputasításainak ismerete Ismerkedés a LOGO és egy általános célú programozási nyelvvel. Kódolás 8 óra Rajzoló utasítások, aritmetikai-logikai műveletek, elágazás, ciklusszervező utasítások, adat be és kiviteli utasítások, függvények felhasználó szintű megismerése Változó típusok (numerikus, logikai, karakter, karakterlánc) Alprogramok (eljárások) készítése, használata Az feladatok megoldási algoritmusának kódolása a választott nyelv elemeivel. Tesztelés 1 óra A hibás működés felismerése és a program működésének nyomkövetése A megírt program tesztelése, szintaktikai és logikai hibák keresése és javítása Hatékonyság vizsgálat 2 óra Minőségi változtatások (feladatok finomítása vagy továbbfejlesztése másik alaptípusra) Több megoldási algoritmus összehasonlítása. Hatékony, önálló tanulás Természettudományos kompetencia Matematikai kompetencia Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematika Ember a természetben Élő iedegen nyelv Értékelés x Algoritmusleírás, -értelmezés, -továbbfejlesztés x Algoritmus készítés önállóan gép nélkül x Algoritmus készítés önállóan, majd kódolás gép segítségével Minden tanuló írjon legalább egy működőképes programot! Feltételek Számítógépes szaktanterem, választott programozási nyelv 6. Számítógéppel segített problémamegoldás Cél Annak megértetése, hogy eseményeket és jelenségeket (természeti, társadalmi, gazdasági, matematikai, …) modellezhetünk számítógéppel. Követelmény x Tudja összehasonlítani az általa készített modell működését a valósággal. x Szerezzen jártasságot a tapasztalaton alapuló vizsgálatok illetve a visszacsatolásos tevékenység végzésében. Előzmény x Általános alapműveltség és az eddig tanultak. Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Számítógéppel segített problémamegoldás 8 óra Logikai játékok 2 óra x Logikai játékok készítése Logikai játékok használata Véletlen események 3 óra Véletlen jelenségek, események szimulálása (dobókocka, lottó stb): - készített (véletlen szám generátor segítségével) - meglévő programokkal Játékos feladatok megoldása. Egyszerű természeti és gazdasági jelenségek modellezése 3 óra Más tantárgyak ból tanult problémák megoldása Szimulációs program készítése. Hatékony, önálló tanulás Természettudományos kompetencia Matematikai kompetencia Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Ember a természetben Matematika Ember és társadalom Értékelés x Szóbeli feleletek, megfigyelések, elemzések, következtetések Feltételek x Számítógépes szaktanterem x Megfelelő szoftverek 7. Szöveg- és ábraszerkesztés Cél Egy szöveg- és egy ábraszerkesztő alapfunkcióinak ismerete. A szerkesztés lépései a fontosak, a használt szoftver csak egy lehetséges eszköz ehhez! Követelmény x Kész dokumentum beolvasása, javítása x A módosított változat mentése x Dokumentum tervezése, szerkesztése, nyomtatása x A tanulók ismerjék a szövegszerkesztő egységeket, a szövegszerkesztési műveleteket, karakterek, bekezdések, oldalak legfontosabb formázási lehetőségeit x Ismerjék az ábrák szerkesztésének legfontosabb műveleteit Előzmény x Nyelvtani alapismeretek x Korábbi, menüvezérelt környezetre vonatkozó ismeretek x Perifériákról tanultak x Az operációs rendszer állományokra, könyvtárakra vonatkozó része Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Szöveg- és ábraszerkesztés 20 óra A szöveg- és ábraszerkesztők jelentősége, lehetőségeinek felhasználása. Nyomtatóhasználat 2 óra x dokumentum műveletek, formázási lehetőségek, eszköztárak lehetőségei Új dokumentum létrehozása, formázása,mentése, nyomtatása, bezárása. Egyszerű szerkesztési feladatok megoldása 14 óra Formázási lehetőséegek megismerése levelek, képeslapok, plakátok, szórólapok, kiselőadás vázlat, iskolaújság, … tervezése Az elektronikus levelezés 4 óra Címzési módok, válaszlevél továbbítás, az elektronikus levelek mezői Elektronikus levelezés csoportmunka keretében. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Anyanyelvi kommunikáció Hatékony, önálló tanulás Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Ember a természetben Ember és társadalom Művészetek Magyar nyelv és irodalom Értékelés x Az önálló tanulói munka kinyomtatott eredményének értékelése, e-mail küldése-fogadása Feltételek x Számítógépes szaktanterem nyomtatóval x Szövegszerkesztő, ábrakészítő, levelező szoftverek 8. Adatbázis- és táblázatkezelés előkészítése és könyvtárhasználat Cél x Két újabb felhasználói programtípus, táblázatkezelő, illetve az adatbázis-kezelő legfontosabb elemeinek a megismerése. x A számítógép mint információ-feldolgozó eszköz: adatok rendezése, csoportosítása. x A táblázatok és grafikonok, az adatok szemléletes megjelenítése x Adatbázisok, táblázatok vizsgálata különböző szempontok szerint. Összetartozó adatok közötti egyszerű összefüggések felismerése. x A könyvtár megbízható használata. Követelmény x Egy táblázat- vagy adatbáziskezelő program alapvető használa, az alkalmazói felületet megismerése: x Adatbázis (táblázat) létrehozása: adatok bevitele, javítása x Egyszerű számítási műveletek (összegzés, átlag, min, max) végzése, képletek, függvények használata x Adattípusok, grafikon fajták megismerése x Szöveg, mint adatbázis használata. (keresés, csere). A rendelkezésre álló adatbankból tudjon megadott szempont alapján információt nyerni x Adatok rendezése, csoportosítása különféle szempontok alapján Előzmény Az eddig tanult felhasználói alapismeretek Témakör Téma Tartalom Tevékenység Fejlesztendő kulcskompetencia Kapcsolodó műveltségi terület Adatbázis- és táblázatkezelés előkészítése 16 óra Egy adatbázis-kezelő, vagy táblázatkezelő szoftver környezete, funkciói 2 óra Alapfogalmak magyarázata: egyed; rekord, mező; (adat)állomány. x Adatok, grafikonok típusai. Meglévő adatbázisokon az alapfogalmak bemutatása. Egyszerű adatbázis kezelése. 10 óra Adatbázisok létrehozása, meglevők használata, grafikonok készítése. Adatok rendezése, szűrése, csoportosítása Fizikai táblázatok, földrajzi adatok, történelmi események, irodalmi adatok, nyelvtani táblázatok, katalógusok, osztállyal kapcsolatos táblázatok kezelése. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Anyanyelvi kommunikáció Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Szociális és állampolgári kompetencia Idegen nyelvi kommunikáció Matematika Ember a természetben Ember és társadalom Földünk – környezetünk Magyar nyelv és irodalom Élő iedegen nyelv Keresőprogramok használata 3 óra Kutatás a világháló adatbázisaiban Keresési feladatok megoldása. Meglevő adatbázisok felismerése, pl. szöveg mint adatbázis, lemezen tárolt adatállományok, könyvtári katalógus. Könyvtárhasználat 4 óra Dokumentumok értékelése. Tájékozódás a könyvtárban. Esztétikai érték, szakmai és információs érték. Tanulmányi és közhasznú tájékozódás hagyományos és elektronikus forrásokban (katalógusok, bibliográfiai és teljes szövegű adatbázisok, internet). Az információk értékelése és szelektálása. Forrásjegyzék összeállítása. A középiskolai könyvtár állományának, eszközeinek és szolgáltatásainak rendszeres igénybevétele, a könyvtári információs rendszer használata. Értékelés x Csoportosítási, rendezési, keresési feladatok Feltételek x Számítógépes szaktanterem nyomtatóval x Táblázat vagy adatbáziskezelő, és böngésző programok Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Az értékelés célja a tanuló előrehaladásának, illetve a tanári közvetítés eredményességének vizsgálata. Az iskola pedagógiai programjában meghatározott módon értékeljünk. A tanárnak a tanulók évközi munkáját folyamatosan figyelemmel kell kísérnie. A tanulók számonkérése során a hagyományos osztályozás mellett használjuk a rövidebb-hosszabb szóbeli értékelést is. A tanulást segítő diagnosztikus értékelés úgy hatékony, ha megadjuk a javítás lehetőségét, hiszen legfőbb feladatunk a tanuló informatikai kompetenciáinak fejlesztése. Ez az értékelés a tanulási folyamat irányításának eszköze, nem a tanulók rangsorolása. A tanulók tevékenységének értékelése a tanulói ismeretek, tevékenységek, szóbeli és írásbeli értékelése alapján történhet. Formái: - Folyamatos órai ellenőrzés és értékelés, például ellenőrző kérdések, gondolkodtató kérdések formájában vagy egy-egy gyakorlati részfeladat megoldása kapcsán. - Szóbeli beszámoló - Írásbeli beszámoló egy-egy résztémából. Törekedni kell arra, hogy a feladat megoldásához más szaktárgyi tudást és készséget, vagy egyéb ismeretet csak minimális mértékben használjunk. A feladatok ne legyenek sem túl szokatlanok, sem túl bonyolultak, az órai gyakorlathoz igazodjanak, emellett adjunk olyan feladatot is, amely a tehetségesebb és gyakorlottabb tanulóknak szól. Csak azt szabad értékelni, amit a feladat egyértelműen kér (előír). Írásbeli munka lehet fogalmakat, ismereteket vagy a problémamegoldást ellenőrző dolgozat, nagyobb otthoni vagy könyvtári munkára építő házi dolgozat, vagy témazáró elméleti feladatlap. A tanulóknak legtöbbször gyakorlati feladatokat kell megoldaniuk az operációs rendszert és a különböző alkalmazásokat vagy a könyvtárat használva. - Szóbeli felelet lehet egy-egy kérdésre adott válasz, hozzászólás, kiselőadás például az informatika történetéből, beszámoló valamely összetett feladat megoldásáról. - Kiselőadás (például az informatika történetéből,) írásbeli vagy szóbeli beszámoló egy-egy témakörben a megadott szempontok, vagy önálló gyűjtés alapján, ennek értékelése. Az egyéni értékelés összegzésének összetevői: - Különféle tevékenységi formákban mutatott aktivitás, a társakkal való együttműködés képessége alapján. - Előre kiadott témák közül tetszés szerint választott kérdéskör feldolgozása (képi, írásbeli, szóbeli) és ennek értékelése. - Vitaszituációkban való részvétel, vitakultúra, argumentációs képesség szintjének írásbeli, szóbeli értékelése. - Projektmunkában való részvétel (egyéni vagy csoportos) szóbeli, írásbeli értékelése. Ajánlott irodalom  Rozgonyi-Borus Ferenc: Számítástechnika 7. tankönyv és munkafüzet (Mozaik)  Rozgonyi-Borus Ferenc: Számítástechnika 8. tankönyv és munkafüzet (Mozaik)  Bedő Ferenc: LOGO munkafüzet 10-11 éves gyerekeknek (APC stúdió)  Bedő Ferenc: LOGO munkafüzet 12-13 éves gyerekeknek (APC stúdió) Szoftver független tankönyvmodulok:  Tóth Tamás: A szövegszerkesztés alapjai (Nemzeti Tankönyvkiadó)  Danitz Béláné: A táblázatkezelés alapjai (Nemzeti Tankönyvkiadó) TESTNEVELÉS Célok és feladatok A testnevelés célja, hogy a tanuló pszichomotoros cselekvőképesség szintjének emelésével járuljon hozzá személyiségük kibontakozásához. Fejlessze a tanulók mozgásműveltségét, és pótolja az egyéni elmaradásokat. Elégítse ki a tanulók mozgásszükségletét, fejlessze mozgásos cselekvési biztonságukat, alapvető mozgás- és feladatmegoldó képességeiket. A tanulók feleljenek meg a gyakorlati élet és a honvédelmi felkészültség igényeinek, legyenek edzettek és egészségesek. Koordinációs képességeik legyenek olyan szintűek, hogy az alkalmassá tegye őket a későbbi hatékony mozgásos - cselekvéstanulásra, sportolásra. Rendelkezzenek az öntevékeny, meggyőződésen alapuló egészséges életmód kialakításához szükséges alapvető ismeretekkel, felkészültséggel. Szeretettel és aktívan sportoljanak. Ismerjék és használják fel a természet eszközeivel történő edzést. A célokból következő megoldandó alapfeladatok: A testnevelés, a tanulók tudásszintjének felmérése után, pótolja az egyéni elmaradásokat. Segítse a tanulók egészséges testi fejlődését, fokozza erejüket, növelje gyorsaságukat, állóképességüket, ellensúlyozza az ortopédiai elváltozásokat. Ismertesse meg a prevenció lényegét. Fejlessze azokat a jellemvonásokat, amelyek alkalmassá teszik a tanulókat arra, hogy sportszerűen éljenek és küzdjenek a minél jobb eredmény elérése érdekében. Testi fejlődésüket, fizikai állapotukat rendszeresen ellenőrizze a felmérési tesztek segítségével. Fejlessze a tanulók játék és sportműveltségét. Alakítsa ki bennük azt a meggyőződést, hogy a rendszeres testedzés az egészség megőrzésének, megszilárdításának egyedüli eszköze, egyben a szabadidő felhasználásának kulturált, szórakoztató formája. Fejlesztési követelmények A testgyakorlatok révén elérhető sokoldalú élettani hatások felhasználásával segítse, hogy a középiskolai tanulmányaikat befejező tanulók egészségesek, testileg jól fejlettek, a mozgásos terheléssel és az időjárással szemben ellenállók és edzettek legyenek. Fejlessze a tanulókban az érdeklődést és a kedvet a rendszeres testedzés és sportolás iránt, és fejlessze az oktatott sportágakban képességeiket olyan szintre, amely alapul szolgál iskolai tanulmányaik befejezése után is az öntevékeny, rendszeres sportolásukhoz. Alakítsa ki bennük azt a meggyőződést, hogy a rendszeres testedzés az egészség megőrzésének, megszilárdításának egyedüli eszköze, egyben a szabadidő felhasználásának kulturált, szórakoztató formája is. Tapasztalataik és ismereteik alapján legyenek képesek sportversenyek szervezésére, vezetésére. Szoktassa a tanulókat a környezetük megóvására, környezeti és egyéni tisztaságra. Tanulják meg a helyes testtartást, ismerjék meg az ülőmunka káros hatásait ellensúlyozó gyakorlatokat. Ismereteik alapján reálisan tudják értékelni a különböző sportteljesítményeket. Fejlessze a szép mozgás iránti érzéküket, és szoktassa őket a helyes mozgásra. Ismerjék meg az egyes sportágak történetét, kiemelkedő egyéniségeit. Belépő tevékenységformák A tanulók mozgatásához, az óra szervezéséhez szükséges vezényszavak, alakzatok használata. A gimnasztikai alapformák és a testtartást javító gyakorlatok. Kondicionális képességeknek a tanulók kiinduló szintjéhez igazított fejlesztése. Az atlétikai mozgásanyagból a választott futások, dobások és ugrások technikájának kialakítása. A torna mozgásanyagában lévő választott szergyakorlatok, elemek, elemkapcsolatok elsajátítása. A választott sportjátékok űzése egyszerű szabályok szerint, törekvés az összjátékra. A természetben űzhető sportágak közül lehetőség szerint legalább egynek a gyakorlása. Küzdőfeladatok és játékok elsajátítása. Folyamatos úszás. Tervezett óraszám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/7329b4f3e9e299090f09eb5f8d4d93e3e0bd4498/dokumentumok/7a31f587703ba0815b40a53569b4bf7f7e834456/letoltes