Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 1693

8. évfolyam Fejlesztési feladatok Ismertesse meg a tanulókkal – a típus fogalmát, jelentõségét a színház mûvészetében – a tipizáló és egyénített ábrázolásmód sajátosságait, eszközkészletét – a túlzó ábrázolásmód sajátosságait, eszközkészletét, fokozatait – az egyes színészi kifejezõeszközök (pl. arcjáték, gesztus, megszólalásmód) együttes és elkülönített használatának jelentését, hatását, az ebben rejlõ kifejezõerõt – a történetmesélés színházi lehetõségeit – a kollektív játék formai jegyeit (pl. kórusmegszólalás, kóruscselekvés, helyszínek közös megjelenítése, a narráció formái) – az elõadásra készülés, a nézõ elé állás „játékszabályait”, morálját – a szerepek kontextusba ágyazottságának fontosságát Fejlessze a tanulók – képességét a koncentrált állapot megtartására – a befelé figyelési képességét – a helyes önértékelését, önkritikáját – az odaadó, önfeledt, mégis tudatos játékképességét – a vitakészségét, az érvelés kultúráját – az ötleteinek, gondolatainak artikulációját – a nyitottságát, empátiáját – a felelõsségérzetét a közösségi alkotás és annak produktumai iránt Ösztönözze a tanulókat – az együttmûködésre, a társak játékából való építkezésre – saját ötleteik megfogalmazására, megvalósítására, önálló alkotásra a foglalkozásokon – a színjátékos tevékenységen keresztül az önkifejezésre és a valóságra való reagálásra – közösségi alkotásra, azok bemutatására – diákszínjátszó elõadások, fesztiválok megtekintésére – színházi elõadások megtekintésére – a színházi portálok figyelemmel követésére – a látottak, olvasottak értelmezésére, megbeszélésére Tananyag A 8. évfolyam során végzett munka célja, hogy a tanulók legyenek képesek típusfigurákat, tipikus élethelyzeteket megjeleníteni improvizációkban és rögzített jelenetben egyaránt. Ismerjék meg és bátran használják a túlzó játékmód színjátékos eszközkészletét. Tudjanak lényegi vonásokat sûríteni és kiemelni. Elõtérbe kerülnek az együttes játék, a közösségi alkotás munkaformái, mint a kórusos megszólalás, csoportos improvizáció. Szabályjátékok – Összetett, többirányú figyelmet követelõ koncentrációs gyakorlatok – Ön– és társismereti játékok – A bizalomgyakorlatok összetett változatai Improvizációk típusfigurákkal – A lélektani típusok a hétköznapokban, típusfigurák megfigyelése – Hétköznapi típusok megjelenítése: jellemzõik sûrítése – Egyéni típusfigura–tanulmányok – Hétköznapi típusfigurák különbözõ szituációkban – Típusfigurák típushelyzetei Színjátékos eszközök fejlesztése – A színészi kifejezõeszközök elkülönített használatára rávezetõ gyakorlatok – A gesztusok felerõsítésének, a megszólalások felhangosításának gyakorlatai – A váltás technikái – Kórusgyakorlatok – Térérzékelés, térhasználat gyakorlatai Etûdök, improvizációk – Csoportos improvizációk – Etûdök típusfigurákkal – Etûdök tipikus élethelyzetekkel – Páros, hármas és csoportos improvizációk felkészüléssel és felkészülés nélkül, a szituáció több alapelemének megadásával – Etûdök mûalkotás (festmény, fotó, zene) alapján – Etûdsor adott figurákra – Jelenet építése Drámaórák – A színpadra állított alkotás erkölcsi problémáit feldolgozó drámamunka – A próbamunka során felmerült problémákat feltáró drámamunka Mozgásgyakorlatok – Gyakorlattervezés: különbözõ típusú gyakorlatok gyakorlatsorrá fûzése, a színpadi elvárások figyelembevételével – Tréningtervezés: egy adott feladathoz szükséges tréning megtervezése, s önálló levezetése, önálló, a saját színházi feladatának megfelelõ bemelegítõ mozgássor megtervezése és elvégzése Beszédgyakorlatok – Légzõgyakorlatok – Kapacitásnövelõ gyakorlatok legfeljebb100–110 szótag – Légzõgyakorlatok fizikai igénybevétel közben – Légzõgyakorlatok a suttogott és a hangos beszéd váltogatásával) – Hanggyakorlatok – Szöveges hangerõgyakorlatok – Szöveges hangmagasság gyakorlatok – A lágy/meleg hangvétel; a kemény/hideg hangvétel; a hangerõ és a hangmagasság váltásai szöveges gyakorlatokban – Az érzelmek, indulatok hangformáló szerepének tanulmányozása, megszólaltatása – Artikulációs gyakorlatok – A suttogott és a halk beszéd célszerû artikulációja – Gyakori artikulációs hibák fölismerése hallás útján – A beszédtempótól, hangerõtõl és –színtõl független, pontos, kifejezõ artikuláció gyakorlása – Ritmus– és tempógyakorlatok – Ritmusjátékok hangos és néma szövegmondással – A hangsúlyos verselésû és az idõmértékes versek gyakorlása; egyszerû prózai szövegek ritmizálása – Hangsúly és hanglejtés gyakorlatok – Az érzelmek hangsúlyai – A szórend és a hangsúly kapcsolata Követelmények A tanulók ismerjék – a tipizáló és egyénített, a túlzó és személyes ábrázolásmód sajátosságait, különbségeit, viszonyát, eszközkészletét – az egyes színészi kifejezõeszközök (pl. arcjáték, gesztus, megszólalásmód) együttes és elkülönített használatának gyakorlati alkalmazását – a kollektív játék formai jegyeit (pl. kórusmegszólalás, kóruscselekvés, helyszínek közös megjelenítése, a narráció formái) – egy elõadás feszültségének, fordulatainak, a kezdetnek és végnek jelentõségét – a történetmesélés színházi eszköztárát – az elõadásra készülés, a nézõ elé állás „játékszabályait”, morálját Legyenek képesek – alkalmazni a tipizáló ábrázolás eszközeit – a színészi váltás alaptechnikáinak alkalmazására – egyes színészi kifejezõeszközök együttes és elkülönített használatára – személyes élményeiket, gondolataikat figurába, jelenetbe fogalmazni – a kontextust figyelembe véve rögtönözni – instrukciókat az improvizációba építeni – különbözõ munkaformákban együtt dolgozni társaikkal – ötleteiket az alkotófolyamathoz igazítani, mások ötleteit eljátszani – jelenet nyitni és zárni, jelenetet építeni

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes