Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 783

2. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 275 1. FEJLESZTÉSI TERÜLET BESZÉDKÉSZSÉG, SZÓBELI SZÖVEGEK ALKOTÁSA ÉS MEGÉRTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Én-képességek Önbemutatás Önkifejezés Önmeghatározás adott kommunikációs helyzetben Tudatos normaalkalmazás A norma és helyzetismereten alapuló normaválasztás A helyzetben működő normákhoz való igazodás, vagy Azoktól való tudatos eltérés A szöveg mikrostruktúrájának (mondaton belüli viszonyok) a megértése A mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése A beszéd értelmezése különböző kommunikációs kontextusban A kommunikációs helyzethez, illetve a partner való alkalmazkodás Szerializáció: szereplők egymáshoz való viszonya (érték, érzelmi, hierarchikus) szereplők azonosítása Kérdezéstechnika Intonációs érzékenység Helyes ejtés 2008/177. szám ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Helyes beszédlégzés: a levegővel való gazdálkodás, levegővétel, szünettartás. Helyesejtés: mássalhangzó kapcsolatok és magánhangzó időtartam mássalhangzó-torlódások. Hanglejtés, hangsúly, beszédfonetikai eszközök. Szókincs fejlesztése: rokon és ellentétes jelentésű szavak, szinonimák, főfogalmak az olvasmányokhoz és a beszélgetések tartalmához igazítottan Beszédértés, beszédhasználat: szóbeli közlések, kérdések, feladatadás, mesék, rövid szövegek megértése, az értés visszajelzése (reprodukálással, verbális válaszadással, cselekvéssel). Tartalmak: A szövegalkotás szabályai: mondatok összekapcsolása változatos és egyre nehezedő formában. A mindennapi érintkezés viselkedési szokásai, kapcsolódó nyelvi fordulatai. Nem nyelvi kommunikációs elemek a beszédben. Informatika: A témában felhasználható szoftverek és játékok, szövegszerkesztő alapszintű használata. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Légzőgyakorlatok Hangkapcsolatok, mondókák, versek, nyelvtörők, bővülő mondatok helyes levegőgazdálkodással történő utánmondása. Artikulációs ügyesség fejlesztése nyelvtörőkkel, hangutánzásokkal, tempóváltásokkal. Helyesejtés: Másképp írjuk-mondjuk, mássalhangzó-torlódások „h” betűs szavak (pl. cseh, barchoba, technika), a hangok időtartamában eltérő szavak (sok, sók, hal, hall). Mondatok reprodukálása Helyesejtéssel, az intonáció hozzáigazítása a mondanivalóhoz, hangsúly, emelkedő és ereszkedő hanglejtés reprodukálása és gyakorlása beszéd és drámapedagógiai helyzetekben. A lényeges mondanivaló kiejtése hangsúlyozással, nyomatékosítással. Szókincsfejlesztés: Szinonimák, rokon értelmű és ellentétes és általános (főfogalom) jelentésű szavak gyűjtése, értelmezése a szövegkörnyezetben elfoglalt helyük szerint, nyitott mondatokba és szövegekbe való behelyezéssel. Beszédértés, beszédhasználat: Beszélgetések adott és szabadon választott (a gyerekeket érdeklő) témákban, kérdésfeltevések, a kérdésekre történő adekvát válaszadás. Mindennapi beszédfordulatok, udvariasság, megszólítás, tegezés, magázás és ezek váltogatása valódi és drámapedagógiai helyzetekben. Viselkedés mindennapi élethelyzetekben (pl. boltban, orvosnál, telefonáláskor, az iskola különböző helyszínein, családban). A kommunikáció hozzáigazítása a szituációhoz, helyzethez és helyszínhez, a beszélgető partnerhez. A mondanivaló nem verbális eszközökkel történő kiegészítése/kísérése, hangsúlyozása. Beszéd nélküli kommunikációs helyzetek megfigyelése és eljátszása. Mondatok összekapcsolása történetté, hiányos történetek kiegészítése. Összefüggő mondatok megfogalmazása képsorokról, esemény sorrendekről, saját élményekről. Szövegek, mesék tartalmának elmondása. Rövid, néhány mondatos beszámoló és vélemény megfigyelésekről, eseményekről, viselkedésmódokról. Történetek tanulságának megfogalmazása. Informatika: Hosszú-rövid hangok gyakorlása. Elválasztás, szótagolás. Másképp írjuk, halljuk. Mondatok megfogalmazása képsorokról, képvázlatokról. Mesék megtekintése és a mesék tartalmának elmondása. Szóbeli szövegalkotás saját készítésű képről. 2008/177. szám 2. FEJLESZTÉSI TERÜLET OLVASÁS, ÍROTT SZÖVEG MEGÉRTÉSE, IRODALOM KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Tolerancia, empátia, beleérző képesség:, a szereplőkkel való azonosulás vagy elhatárolódás képessége A szöveg mikrostruktúrájának (mondaton belüli viszonyok) a megértése A mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése A szöveg makro struktúrájának megértése A szöveg értelmezése különböző kommunikációs kontextusban Szerializáció: időbeliség térbeliség a szereplők azonosítása szereplők egymáshoz való viszonya (érték, érzelmi, hierarchikus) szereplők tulajdonságai Információ-rangsor (lényeg) Események rendezése. bekövetkezésük oka jelentőségük, következményeik, értékük szerint. Cselekvések indítékainak megállapítása Általánosítások: téma megállapítása a cím és a téma, tartalom viszonyának megállapítása a szöveg típusa: a cselekmény és a szöveg szerkezete A szöveg igazságtartalmának vizsgálata ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok. Szókincsfejlesztés. Tartalmak: Népköltészeti és műköltészeti alkotások a klasszikus és kortárs hazai és határon túli magyar irodalomból. Mesék, népdalok, találós kérdések, népi játékok, népszokások a nemzetiségek és etnikumok kultúrájából is. Dramatikus mesék. Történetek a gyerekek természeti és társadalmi környezetéről (család, barátság, iskolai, közösségi, emberi kapcsolatok, életmód, természeti környezet, természeti jelenségek, társadalmi események, nemzeti ünnepek). Nem irodalmi szövegek. Szövegek elemzése: a cím és tartalom koherenciája a szöveg témája a szereplők viselkedése, tulajdonságai az események időrendje a szövegek jellegzetes mondatfűzése és szóhasználata következtetések, tanulságok, értékelések lényeges gondolatok kiemelése, összefoglalás A versben: a ritmus, a rím, az ismétlődések. A mese jellemzői. Az író és a költő fogalom. Memoriterek. Informatika: Egyszerű szövegszerkesztés és információkeresés. A kapcsolódó szoftverek használata. 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A szöveg tartalmára vonatkozó jóslatok a szöveg címe alapján. A cím és a tartalom megfelelésének vizsgálata. Címadások, átcímzések. A szereplők tulajdonságainak felismerése, csoportosításuk tulajdonságaik alapján. Véleményalkotás a szereplőkről, transzfer játékok. Mi lett volna ha…, mi lenne ha…. Ok-okozati összefüggések megfigyelése a szereplők cselekedetei, tulajdonságai és a következmények között. Események, történések időrendi sorba rendezése. A szöveget követő kérdések megértésének bizonyítása pl. aláhúzással, írásbeli válaszadással stb. Baráti, emberi kapcsolatok, felnőtt-gyerek, család-gyerek, iskolai kapcsolatok megfigyeltetése a szövegekben. A kapcsolatok gyakorlása drámapedagógiai és valódi helyzetekben. Mesék, népszokások, történetek drámapedagógiai eszközökkel történő megjelenítése. Az olvasottak tartalmához kötődő improvizációk. Az olvasottak tartalmi összefoglalása, lényeg kiemelés rajzzal, rajzos összefoglalók, képregényszerű összefoglalások, esetleg egyszerű vázlatpontok fogalmazása. Szókincsfejlesztés az olvasottak tartalmához kötötten, szövegkörnyezetben és anélkül. A szövegtípusra jellemző szóhasználatok gyűjtése, alkalmazása más szituációkban. A mesék jellemzőinek megfigyelése: jellegzetes szó és szövegelemek. A mese és a valóság különbségének megfigyelése. A versek felismerése: verssorok, rímek, refrén felismerése, versek ritmizálása. A költő és az író fogalom különbségeinek életkori sajátosságokhoz igazodó megfogalmazása. A tanulók egyéni képességeihez és haladásához igazítottan versek, rövid szövegek (pl. gyerekviccek), találós kérdések, népi gyermekjáték elmondása könyv nélkül. Informatika: Dalos és mesekönyvek szerkesztése, képaláírással. Saját készítésű mesék mesekönyvek illusztrálása. Képes és szöveges mesék keresése az interneten. Tartalom elmondása. Illusztráció készítése számítógéppel szócikkhez, meséhez. Mondatok sorba rendezése. Ünnepi üdvözlő lapok készítése 3. FEJLESZTÉSI TERÜLET OLVASÁSTECHNIKA KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Olvasástechnika: hangos és néma olvasás Értelmező hangos olvasás Helyesejtés Vizuális és auditív differenciáló képesség Alakháttér felismerés képessége Szemmozgás-koordináció ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladat: Betűismeret és a jó olvasási technika elmélyítése. Tartalmak: Szövegtagolási ismeretek: szünettartás, ritmus, sorváltás. Hangsúly, hanglejtés. Jól érthető, folyamatos, értő olvasás. Informatika. Olvasógyakorlatok számítógépen. 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Olvasástechnikai gyakorlatok végzése: szavak, szószerkezetek pontos olvasásának begyakorlása. Szavak pontos olvasása és értő differenciálása kis (pl. szeriális, időtartambeli, ékezet) különbségek esetén is. A szavak toldalékainak pontos olvasása, jelentésváltozás érzékelése toldalékváltás esetén. A kiejtéstől eltérő betűkapcsolatok olvasásának gyakorlása. Helyes hanglejtés, hangsúlyozás a kijelentő és a kérdő mondatok esetén, később főleg utánzással más mondatfajták esetében is. Az elakadás mentes sorváltás, az ehhez szükséges szemmozgás, alak-háttér felismerés, sikbeli tájékozódás gyakorlása. Felkészülés hangos, bemutató olvasásra. Felkészülés néma olvasás utáni bemutató olvasásra. A természetes beszédhez hasonlító olvasás gyakorlása (felkészülés után), szövegrészleteken, vagy rövid szövegeken. Informatika: Szósorok, szópiramisok, bővülő mondatok olvasása számítógépen és kivetített formában. 4. FEJLESZTÉSI TERÜLET ÍRÁSBELI SZÖVEGEK ALKOTÁSA, ÍRÁSKÉP KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Figyelemkoncentráció Vizuomotoros koordináció, vizuomotoros emlékezet, Vizuális és auditív differenciálási készség Vizuális és auditív szeriális készségek Grafomotoros készségek Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Írástechnika Nyelvi normák alkalmazása Helyesírás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Az írástechnika fejlesztése, automatizálása, eszközszintű íráshasználat alapozása. Írásmozgások automatizálása. Tartalmak: Betűismeret elmélyítése. Szavak, szószerkezetek, néhány összefüggő mondat írása. Informatika: Szövegszerkesztő használata. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Betűkapcsolások gyakorlása. Lendületfejlesztő és vizuomotoros koordinációt fejlesztő gyakorlatok. Játékos feladatok a vizuomotoros emlékezet fejlesztésére. Vizuális és auditív szeriális képesség fejlesztéséhez köthető játékok, feladatok. Feladatok a vizuális és auditív differenciálás fejlesztésére. Figyelemkoncentrációs gyakorlatok. Szavak, szószerkezetek, mondatok, versek, versszakok írása írott és nyomtatott mintáról, másolással. Szavak, szószerkezetek, mondatok írása látó-halló tollbamondással. Szavak, szószerkezetek mondatok írása emlékezetből (látott minta után). Mondatalkotások eseményképekről. Mondatalkotások olvasott szövegről. Néhány egyszerű mondatból álló vázlat készítése tanítói segítséggel. 2008/177. szám Írásbeli válaszadás az olvasott szövegekhez kapcsolódó kérdésekre. Írásbeli válaszadás kérdésekre. Informatika: Szavak és mondatok írása szövegszerkesztő használatával. 5. FEJLESZTÉSI TERÜLET ISMERETEK AZ ANYANYELVRŐL, HELYESÍRÁS KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Auditív differenciálás és emlékezet Auditív szeriális készségek Nyelvi normák alkalmazása Helyesírás Helyesejtés Szótár-, lexikonhasználat Szabályalkotás Szabálykövetés Analógiák felismerése és követése Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció Konkretizálás Csoportosítás A problémakezeléssel kapcsolatos műveleti képességek: Problémafelismerés Problémaelemzés Megoldástervezés Döntéshozás (indoklás) Értékelés Korrekció, önkorrekció Próbálkozási hajlandóság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK A szöveg, mondat, szó, szótag betű/hang. Szótagolás, elválasztás. Magán- és mássalhangzók, abc, betűrend. Magán- és mássalhangzó hosszúság. A kiejtéssel megegyező és a kiejtéstől eltérő szavak helyesírása. Szavak toldalékolása, toldalékok helyesírása. Hagyomány szerinti helyesírás: j vagy ly. Személynevek írása. A beszélő szándéka: kijelentő és kérdő mondat. Informatika: Szövegszerkesztő és a kapcsolódó szoftverek használata. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Mondatok szavakra, szavak szótagokra, betűkre/hangokra bontása. Szóalkotások betűkből, szótagokból. Variábilis szótagolási gyakorlatok. Elválasztások egyszerűbb esetekben. 2008/177. szám Szótagolás és elválasztás különbségének gyakorlása. Magán- és mássalhangzók hosszúságának jelölése, magán és mássalhangzó-pótlások. Magánhangzók hosszúságának jelölése a szavakban és a szavak végén. Auditív differenciálást fejlesztő játékok és feladatok. Betűrendbe állítások, a lexikonok tudatos használatának alapozása. Szavak/szócikkek kikeresése gyermek lexikonokból. Szógyűjtési gyakorlatok betűrend alapján. Másképp írjuk-halljuk, a kiejtéstől eltérő leírásmódok gyakoroltatása a szavak elemzésének, szótő és toldalékra bontással. Szavak gyűjtése kérdőszavak alapján, a kérdőszó, a szótő és a toldalékok összefüggéseinek gyakoroltatása, a szavak jelentésének változása toldalékolással. Toldalékok helyesírásának gyakorlása (-ít, -ul, -ül;-tól, -től, -ból, -ből, -ról, -ről; -ba, -be, -ban, -ben, -val, -vel). A kijelentő és a kérdő mondat felismerésének és helyesírásának gyakorlása. Mondat átalakítások. Szövegek mondatokra tagolásának gyakorlása. A j-ly hang jelölésének gyakorlása. Az írásbeli munkák kezdetben segítséggel, majd egyre önállóbban történő javítása. Informatika: Hiányos mondatok kiegészítése. Mondatok sorba rendezése. Szavak, mondatok válogatása, csoportosítása. Mondatfajták gyakorlása. 6. FEJLESZTÉSI TERÜLET A TANULÁSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Figyelem, megfigyelés Adatokkal (információval) való műveleti képességek – válogató, osztályozó, rendszerező képesség Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Adatok rendszerezése megadott szempontok alapján Adatok rangsorolása megadott szempontok (lényegkiemelés) Az adatok között összefüggés-teremtés megadott szempontok alapján Szabálykövetés Önállóság Tudatos normaalkalmazás A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek, térképek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezése A kommunikációs helyzethez, illetve a partner a partner előzetes ismereteihez való alkalmazkodás Könyvtárhasználat Szótár-, lexikonhasználat ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladat: Önálló tanulás alapozása. Tartalmak: A könyvtárhasználat, a kölcsönzés szabályai, viselkedés a könyvtárban. A könyvek kölcsönzéséhez szükséges bibliográfiai adatok. 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Könyvkölcsönzések a szerzők és a művek címének alapján. Könyvek nézegetése, képek és a szövegek összefüggésének megfigyelése. 2008/177. szám a részletek színészlelés nagyságészlelés Mérés és összehasonlítás képessége Válogató, osztályozó és rendszerező képesség Probléma felismerése, problémamegoldás tárgyi tevékenységgel, megfogalmazása saját szókinccsel Emlékezet vizuális mozgásos, tárgyi, Figyelem, megfigyelés Logikai képességek: összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) analízis szintézis általánosítás következtetés absztrakció konkretizálás Szabályfelismerés, szabálykövetés Összefüggések felismerése Analógiák felismerése és követése Matematikai összefüggések modellezése tárgyakkal Fogalmak megértésének, kialakításának és használatának a képessége Matematikai szövegértő-képesség Nyitottság, kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: A beszédértés és beszédészlelés fejlesztése. A tantárgyhoz köthető szókincs fejlesztése. A számfogalom előkészítése. Tartalmak: Tárgyak, testek, síkidomok, alakzatok, személyek közös és eltérő tulajdonságai. Azonosságok, különbözőségek. Mennyiségek előállítása és összehasonlítása. Halmazképzések. Kapcsolatok összefüggések, szabályszerűségek. Állítások igazságtartalma. Szöveges feladatok. Sorozatok (csökkenő, növekvő). Nyitott mondatok. Kombinatorika. Informatika: Párosítások, válogatások adott szempontok alapján. Halmazok, mennyiségek összehasonlítása. Irányok gyakorlása robotjátékokkal. Jelek, különböző jelkészletek megismerése. Jelek, piktogramok alkotása. Tájékozódás térben, síkban, képernyőn. Formák algoritmusokra bontása, kirakása irányok meghatározásával. Rész-egész viszonya. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Tárgyak, síkidomok, alakzatok, személyek összehasonlítása (több, kevesebb, kisebb, nagyobb, alacsonyabb, magasabb, szélesebb, keskenyebb, görbe, egyenes stb.). Halmazok képzése azonos tulajdonságok alapján. A finommotorika és a gondolkodás fejlesztése érdekében is, apróbb tárgyak csoportosítása, rendezése megadott szempontok szerint. Sorozatba és sorba rendezésük különféle szempontok szerint. Hiányos tárgysorozatok kiegészítése a szabályosság felfedeztetésével. 2008/177. szám Rajzban megjelenő egyszerű elemekből álló egy és kétváltozós sorozatok kiegészítése. Ritmusos sorok képzése a szabály felismerésével és a szabályok megtartásával. Mennyiségek előállítása és összehasonlítása számosságuk alapján, jelölések nyíllal. Mennyiségek leképezése tárgyakkal, rajzokkal, egyezményes jelekkel. Igaz és hamis állítások megértése, az értés visszajelzése, igaz, hamis állítások megfogalmazása tárgyakról, síkidomokról. Színek, tárgyak, síkidomok különféle kombinációinak létrehozása a szabályszerűségek elemi megfogalmazása (hányféle képen tudod kirakni?). Sorozatok képzése, mozgással és tárgyakkal is, majd rajzban, (egy, két és több változós) egyéni képességek szerint. A szabályszerűség felismerésének visszajelzése, a szabály megtartása. Egyszerű szöveges feladatok megértése, az értés visszaigazolása kirakással, rajzzal. Nyitott mondatok befejezése kirakással, rajzzal. Informatika: Játékos feladatok elvégzése a kapcsolódó szoftverekkel és játékokkal. Párosítások, válogatások adott szempontok alapján. Halmazok, mennyiségek összehasonlítása. 2. FEJLESZTÉSI TERÜLET SZÁMFOGALOM ALAKÍTÁS 20-AS SZÁMKÖRBEN KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MATEMATIKA INFORMATIKA A KOMPETENCIA- FEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Tárgyak tulajdonságainak észlelése, formaészlelés: a részletek, színészlelés nagyságészlelés Emlékezet vizuális mozgásos, tárgyi, fogalmi Logikai képességek: összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) analízis szintézis általánosítás következtetés absztrakció konkretizálás csoportosítás A problémakezeléssel kapcsolatos műveleti képességek Problémafelismerés Korrekció, önkorrekció Képi gondolkodás Szabályfelismerés Szabálykövetés Összefüggések felismerése Analógiák felismerése és követése Algoritmusok követése Matematikai összefüggések modellezése Matematikai szövegértő-képesség Fogalmak megértésének, kialakításának és használatának a képessége Fogalmak általánosításának a képessége Nyitottság, kíváncsiság 2008/177. szám ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: A szám és műveleti fogalom alapozása tapasztalati úton. Tanulás manipulatív eszközökkel. A valóság és a matematika összefüggéseinek megfigyelése. A matematikai szakszókincs fejlesztése. Matematikai jelek bevezetése, értelmezése és használata. Tartalmak: A számok tulajdonságai: valóság elemeinek mérőszáma a számok jele a számjegyek száma (egy és kétjegyű) páros, áratlan sorszám. A számok viszonyai: a számok nagyságrendje <, >, = jelek szomszédok A számok írása és olvasása 20-ig. Matematikai modellek: mennyiségek összeg és különbség alakjai , bontás nyitott mondatok Összefüggések, kapcsolatok: számok közötti összefüggések szöveges és számfeladatok feladatok összefüggései Informatika: A témakörhöz kapcsolható szoftverek és játékok alkalmazása. Számlálás 10-ig, 20-ig, kitekintés 100-ig Számjegyek, műveleti jelek felismerése, alkotása számítógéppel AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A valóság különböző elemeinek megszámlálása többféleképen (egyesével, kettesével, csökkenő és növekvő sorokban). A számfogalom elmélyítése számképekkel, ujjakkal. A számok nevének és írott alakjának használata a számláláskor. A számok írása és olvasása 20-ig. Játékos és változatos feladatok a páros/páratlan fogalom és a sorszámok gyakorlására. Képolvasások, képi elemek, halmazok számosságának megállapítása, lejegyzése. Játékos feladatok a számsorban való elhelyezkedés gyakorlására, számegyenesen elfoglalt hely gyakorlására. Játékos feladatok a számok nagyságrendjének gyakorlására, kifejezés relációs jellel (halmazok számosságának összehasonlítása). Halmazok elemszámának növelése hozzátevéssel, csökkentése elvétellel, a tapasztalatok megfogalmazása Halmazok számosságának megváltoztatása két halmaz elemeinek egyesítésével. A bontás, összeadás és a kivonás gyakorlása sokféle tevékenységbe ágyazottan. Bontás, összeadás, kivonás, rajzos feladatokhoz kötötten. Nyitott mondatok hiányzó elemeinek pótlása, tevékenységgel, rajzos és számfeladatokhoz kötötten. Szöveges feladatok szövegének megértése, a megértés visszagazolása kirakással, eljátszással, lejegyzés számokkal. Szöveges feladatok alkotása tevékenységről, rajzról, műveletről. Informatika: Játékok, feladatok megoldása a kapcsolódó szoftverekkel. Számlálás 10-ig, 20-ig, kitekintés 100-ig. Számjegyek, műveleti jelek felismerése, alkotása számítógéppel. 2008/177. szám 3. FEJLESZTÉSI TERÜLET MŰVELETEK ÉRTELMEZÉSE, MŰVELETVÉGZÉS KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MATEMATIKA INFORMATIKA A KOMPETENCIA- FEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) A becslési képesség Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció Konkretizálás Csoportosítás Tárgyak, ingerek felismerése a részletek, a részletek és az egész tárgy viszonyának pontos észlelése Emlékezet vizuális mozgásos, tárgyi, fogalmi A problémakezeléssel kapcsolatos műveleti képességek: Problémafelismerés Megoldástervezés Korrekció, önkorrekció Szabályfelismerés, szabályalkotás Összefüggések felismerése Analógiák felismerése és követése Matematikai összefüggések modellezése Matematikai szövegértő-képesség A problémák matematikai formában történő megfogalmazásának képessége Az ismert alakú számokkal számolási készség Adott matematikai probléma esetén a megfelelő kiszámítási eljárás kiválasztásának a képessége Fogalmak megértésének, kialakításának és használatának a képessége Fogalmak általánosításának a képessége Probléma felismerése, problémamegoldás tárgyi tevékenységgel és egyszerűbb esetekben gondolati úton. ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: A műveletfogalom, megalapozása 20-as körben. A szóbeli számolási készség fejlesztése: számolási eljárások készségszintű alkalmazása a 20-as számkörben. Ismeretek, összegek és különbségek tudatos memorizálása 20-as körben. A tantárgyhoz kötődő szakszókincs fejlesztése. Beszédértés, beszédészlelés fejlesztése, matematikai szakszókincs fejlesztése. Tevékenységek gondolati lépésként való értelmezése. Tartalmak Műveletek: Hozzáadás/összeadás értelmezése tevékenységgel, rajzzal és szöveges feladattal: Két halmaz egyesítése hozzátevéssel. Háromtagú összeadás. Az összeadás tagjainak felcserélhetősége. Az összeadás tagjainak csoportosítása. Elvétel/ kivonás: Egy halmaz felbontása: elvétellel konkrét esetekben. 2008/177. szám A kivonás műveleti tulajdonságai. Bontás: Számok bontása két szám összegére. A bontás műveleti jellemzői. Pótlás: A pótlás műveleti jellemzői. Szöveges feladatok: Szöveges feladatok értelmezése tárgyakkal, rajzokkal, számokkal. Szöveges feladatok tevékenységről, tárgyakról, rajzokról, számokról. A szöveges feladatok műveleti jellemzői. Műveleti jelek; számok összetett alakjai Összefüggések, kapcsolatok: Műveleti tulajdonságok, az összeadás és kivonás kapcsolata. Egyszerű, matematikai szöveges feladat összefüggési. Fordított szövegezésű feladatok. Szöveges feladatok megoldási algoritmusa. Informatika: A témakörhöz kapcsolható szoftverek. programok és játékok használata. Számok bontása, műveletek 20-ig AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A tanult műveletek gyakorlása sokféle helyzetben: mozgással, tevékenységekkel, kirakással, rajzzal, lejegyzés számokkal. Műveletek megfogalmazása tevékenységekről, tárgyakról, rajzokról és fordítva (számfeladatok megjelenítése tevékenységgel, tárgyakkal, rajzokkal). Hiányos műveletek hiányzó számértékének pótlása. Kirakás tárgyakkal, megjelenítés rajzzal. Nyitott mondatok befejezése, igazzá tétele. Egyszerű matematikai szöveg értelmezése eljátszással, kirakással, rajzzal, lejegyzése műveleti jelekkel. Modell választása. Szöveges feladatok alkotása tevékenységről, rajzról, műveletről. Szövegösszefüggés lejegyzése számokkal, művelettel, modell választása. Állítások igazságtartalmának keresése. Szöveges feladat kérdéseinek megfogalmazása szóban, majd írásban. A szöveges feladat szövegének felidézése, a lényeg megértésének gyakorlása. Informatika: Játék a kapcsolódó szoftverekkel, játékokkal. A műveletek gyakorlása számítógépen. 4. FEJLESZTÉSI TERÜLET SOROZATOK, FÜGGVÉNYEK KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MATEMATIKA INFORMATIKA A KOMPETENCIA- FEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Tevékenységekhez kötött alkotó gondolkodás Tapasztalatok kifejezése különféle módokon Algoritmikus gondolkodás, algoritmusok követése Analógiák felismerése, követése, Matematikai összefüggések modellezése Szabálykövetés, szabályfelismerés Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció 2008/177. szám Konkretizálás Csoportosítás Az adatok között összefüggés-teremtés megadott szempontok alapján Adatok rendszerezése megadott szempontok alapján Nyitottság Kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: A változások, periodikusság, ritmus, növekedés, csökkenés, sorba rendezés megfigyelése. Kapcsolatok felismerése, szabályok és általánosítások megjelenítése tárgyi tevékenységekkel, számokkal. Tartalmak: Tárgy és számsorozatok. Megadott elemű sorozatok szabálya/szabályai. Csökkenő és növekvő sorozatok. Szabályjátékok táblázatban és grafikonokon. Szabályjátékok. Összefüggések, kapcsolatok: Szabályszerűségek és a sorozatok elemei. Számok összefüggései. Informatika: A témakörhöz kapcsolható szoftverek, játékok alkalmazása. Sorozatok folytatása. Szabályjátékok számítógéppel. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Tárgy és számsorozatok folytatása felismert szabály/szabályok alapján, a szabályok megtartásával. Sorozatok képzése megadott szabály/szabályok alapján. Sorozatok képzése választott szabály/szabályok alapján. Szabály/szabályok keresése megadott elemű sorozatokhoz. Hiányos sorozatok kiegészítése. Összetartozó tárgyi és rajzos megjelenítésű, számmal kifejezett elemek összekeresése, az összetartozás jelölése. Táblázatos, grafikonos megjelenésű szabályjátékok szabályának felismerése, a táblázat kitöltése. Növekvő és csökkenő számsorozatok képzése. A képzés szabályának megfogalmazása két irányból. Informatika: Játékok a témakörhöz kapcsolható szoftverekkel, játékokkal. Megkezdett sorozatok folytatása, sorozatok szabályának megállapítása, a szabály alkalmazása. Szabályjátékok számítógéppel. 5. FEJLESZTÉSI TERÜLET GEOMETRIA, MÉRÉS KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MATEMATIKA INFORMATIKA A KOMPETENCIA- FEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Becslési és mérési képességek Megfigyelőképesség, figyelemkoncentráció Tárgyak, ingerek felismerése: formaészlelés a részletek, a részletek és az egész tárgy viszonyának pontos észlelése, színészlelés, nagyságészlelés Emlékezet vizuális mozgásos, 2008/177. szám tárgyi, fogalmi Adatokkal való műveleti képességek – válogató, osztályozó, rendszerező képesség Adatgyűjtés megadott szempontok alapján Adatok rendszerezése megadott szempontok alapján Adatok rangsorolása megadott szempontok (lényegkiemelés) Az adatok között összefüggés-teremtés megadott szempontok alapján Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Tájékozódás az időben, térben és a síkban Összefüggések felismerése Matematikai szövegértő-képesség Mérés és összehasonlítás képessége Tevékenységekhez kötött alkotó gondolkodás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok Tájékozódás térben és időben. A testek, alakzatok érzékelhető tulajdonságainak összehasonlítása, megkülönböztetése. vizuális, auditív, kinesztetikus észlelése alapján. Matematikai szakszókincs fejlesztése, a tapasztalatok kifejezése szóban. Tartalmak: Térbeli és síkbeli alakzatok megfigyelése. Síkbeli alakzatok: háromszög, négyszög, kör. Tájékozódás térben, síkban, időben. Irányok, helymeghatározások (előre, hátra stb). Tájékozódás a környezet tárgyaihoz viszonyítottan: alatt, fölött, között, mögött stb. Tájékozódás síkban. Testek, síkidomok építése másolással, szabadon. Mérés: Alkalmi, szabadon választható mértékegységek. Mérés előtti becslés. Mértékegységek: kilogramm, méter, liter. Hét, nap, óra. Összefüggések, kapcsolatok: A mért mennyiség és a mértékegység összefüggései. Informatika: A témaköröz kapcsolható szoftverek, programok és játékok használata. Geometriai ismeretek mélyítése számítógéppel. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Tér és sík: Térbeli és síkbeli alakzatok közös tulajdonságainak megfigyelése, a megfigyelés eredményének elmondása szóban. A térre és a síkra vonatkozó közlések megértésének gyakorlása mozgásos, térbeli és síkbeli tevékenységekkel. Közös tulajdonságok megállapítása; tulajdonság tagadása, a tagadott tulajdonság, mint közös tulajdonság szerinti csoportosítások, tevékenységek. Testek építése szabadon, majd modell alapján. Válogatással, sorba rendezés közös tulajdonságok alapján. Síkidomok előállítása tevékenységgel. Válogatás, sorba rendezés. Játékos síkbeli tapasztalatszerzések síktükörrel. Síkidomok előállítása tevékenységgel szabadon és feltételek alapján. 2008/177. szám Mérés: Tárgyak mérhető tulajdonságainak (hosszúság, szélesség, tömeg, űrtartalom) mérése alkalmi és szabvány mértékegységekkel. A mérés eredményének megfogalmazása szóban. Sorba rendezések, válogatások, csoportosítások a mérési eredmények alapján. Cselekvések, történések, jelenségek időtartamának összehasonlítása, összemérése, sorba rendezése. Összefüggések, kapcsolatok felismertetése mennyiségek, mértékegységek és mérőszámok között. Összefüggések: Szöveges feladatok számadatainak és szövegének összefüggése. Informatika Irányok gyakorlása robotjátékokkal. Jelek, különböző jelkészletek megismerése, gyakorlása. Jelek, piktogramok alkotása. Tájékozódás térben, síkban, képernyőn. Formák algoritmusokra bontása, kirakása irányok meghatározásával. Rész-egész viszony változatos gyakorlása. Több lehetséges megoldás keresése adott feladatokhoz. Több utasítás memorizálása. 6. FEJLESZTÉSI TERÜLET VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MATEMATIKA INFORMATIKA A KOMPETENCIA- FEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) A megfigyelő és rendszerező képesség Logikai képességek: Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Általánosítás Következtetés Absztrakció Konkretizálás Csoportosítás Kreativitás, képzeletvilág fantázia Képi gondolkodás A problémakezeléssel kapcsolatos műveleti képességek: Problémafelismerés Problémaelemzés Döntéshozás (indoklás) Értékelés Korrekció, önkorrekció Összefüggések felismerése Matematikai szövegértő-képesség A problémák matematikai formában történő megfogalmazásának képessége Analógiák felismerése és követése Algoritmikus gondolkodás, algoritmusok követése Matematikai összefüggések modellezése Adott adatok alapján értelmes következtetések levonásának képessége, és ezek logikai indoklása A munkavégzéshez szükséges általánosabb képességek (pl. pontosság, rendszeresség, megbízhatóság, a részletszámítások és az eredmény ellenőrzése). ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok Érdeklődés felkeltése matematikai játékok segítségével. A valószínűségi és a statisztikai szemlélet alapozása. Kifejezőképesség fejlesztése a sejtések megfogalmazásával. Tartalmak Események, ismétlődések játékos tevékenység során. 2008/177. szám „Biztos”, „lehetséges, de nem biztos”, „lehetetlen” érzékelése találgatással, próbálgatással. Informatika: A témakörhöz kapcsolható szoftverek, programok és játékok használata. Rész és egész viszonya Több lehetséges megoldás keresése Több utasítás memorizálása Utasítások ellentéte AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Adatok gyűjtése, ábrázolása. Pl. oszlop és síkdiagram építése kockákból. dobozokból, lapokból stb. Sejtések, találgatások, próbálgatások megfogalmazása és az eredmények összevetése szóban. INFORMATIKA: Rész és egész viszony felismerésének gyakorlása számítógépes feladatokkal. Több lehetséges megoldás keresése a feladatokhoz. Több utasítás memorizálása. Utasítások ellentétének megfogalmazása, „lehetséges, de nem biztos”, „lehetetlen” érzékelése találgatással, próbálgatással. A VÁRHATÓ EREDMÉNYEK TANÉV VÉGÉN – A gyerekek képesek a tárgyak, elemek sorba rendezésére, összehasonlítására, szétválogatására megadott vagy választott tulajdonság alapján. – A halmazok számosságának megállapítására. – Megfelelően használják a több, kevesebb, ugyanannyi szavakat, jeleket. – El tudják dönteni az igaz-hamis állítások helyességét. – Tudnak növekvő és csökkenő számsorozatokat felismerni, képezni adott szabály alapján. – Egyszerűbb esetekben meg tudják fogalmazni a szabályjátékok és sorozatok szabályát. – Tudja a halmazokat összehasonlítani számosságuk szerint. – Nagyság szerint sorba tudják rendezni a számokat húszas számkörben. – Jól használják a relációs jelet. – Ismerik a számok kéttagú összeg és különbség alakjait húszas számkörben. – Felismerik a páros és páratlan számokat. – Tudják a számok szomszédait. – Az összeadás, kivonás, bontás, pótlás feladatait kevés hibával végzik. – Egyszerű szövegösszefüggést le tudnak jegyezni rajzzal, számokkal, művelettel. – Képesek helymeghatározásokra, ismerik a helymeghatározó kifejezéseket. – Ki tudják választani az alakzatok közül a háromszöget, négyszöget és a kört. – Gyakorlatot szereznek a hosszúság, űrtartalom és tömeg mérésében, választott és szabvány egységekkel. – Egyszerű szám és szöveges feladatokban a m, kg, l mértékegységeket tudják használni. – Ismerik, és jól alkalmazzák a hét, nap, óra időtartamot. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes