Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 16

4. évfolyam Témakörök, tartalmak Belépõ tevékenységformák Kulturált nyelvi magatartás, beszédmûvelés A szövegjelentés kifejezése mondat és szövegfonetikai eszközökkel. A szöveg jelentésének megfelelõ helyes dallam és nem verbális eszközök (testbeszéd) használata. Párbeszéd a mindennapi kommunikációban. Az élõbeszéd és a fölolvasás tagolása helyes beszédlégzéssel, szünetekkel a szöveg jelentésének megfelelõen. Párbeszédben alkalmazkodás a kommunikációs szerepcseréhez, a nem verbális eszközök összehangolása a beszédhely-zettel. Az aktív és passzív szókincs folyamatos gyarapítása különféle szövegekbõl más tantárgyakban elõforduló szakkifejezésekkel, ritkábban használt szavakkal. Hiányos mondatok kiegészítése a szövegkörnyezetbe illõ rokon értelmû szóval, kifejezéssel. Állandó szókapcsolatok gyûjtése. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben, vitában. Irodalomolvasás, szövegértés Prózai és verses népköltészeti alkotások a magyar és a hazai etnikumok népköltészetébõl. Népmesék, mondák, legendák, népdalok, népi játékok, népszokások. Irodalmi mesék. Tündérmese, állatmese, tréfás és láncmese. A mesék szerkezeti és nyelvi jellemzõi, mesemotívumok. A népdalok jellegzetes témái. Elbeszélések, regényrészletek, versek a klasszikus és a kortárs magyar irodalomból. Egyszerû szerkezetû gyermekregény. Az irodalmi szöveg mûvészi eszközei: néhány alakzat; a megszemélyesítés; ritmus, rím, refrén. Néhány adat megismerése az olvasott mûvek szerzõjérõl. Szövegelemzõ mûveletek bõvítése: szerkezet, tér idõ, összefüggések, kulcsszavak kiemelése, tömörítés, bõvítés. Azonos témájú alkotások összehasonlítása. Egyszerû szövegek vázlatának elkészítése tanítói segítséggel. Érzelmek, emberi kapcsolatok fölismerése, értékelése a mûvekben. Több szempont figyelembevétele a szereplõk viselkedésének megfigyelésében. A házi olvasmány elõkészítése folyamatolvasással, otthoni elolvasása és megbeszélése közösen. Az önállóan megismert ifjúsági regénnyel kapcsolatos olvasmányélmény megosztása a társakkal. Mûvészi eszközök fölismerése lírai és elbeszélõ mûvekben. A szóismétlés funkciós használatának megfigyelése. Nyelvi érdekességek, mûvészi eszközök gyûjtése szövegbõl. A népköltészetrõl és a mûköltészetrõl tanultak összefoglaló rendszerezése. Olvasási készség A kifejezõ olvasás elõkészítése olvasás-technikai gyakorlatokkal. A kritikai és kreatív olvasás. A kifejezõ olvasás gyakorlása és a szövegben rejlõ érzelmek kifejezése mondatés szövegfonetikai eszközök alkalmazásával. Párbeszédek és közbeékelõdések elkülönítése fölolvasáskor mintakövetéssel. Az értelmezõ (interpretáló) olvasás továbbfejlesztése tanítói és tanulói kérdések segítségével. A kritikai és kreatív olvasás megalapozása. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás Tájékoztató szövegek: hirdetés, értesítés. A leírás, jellemzés tartalmi, szerkezeti jellemzõi, nyelvi eszközei, a bemutatás sorrendje. A leírás szemléletessége. A levél, levelezõlap tartalmi és formai jellemzõi, megszólítás, elbúcsúzás, dátum. A levélboríték címzése. Hirdetés, értesítés, meghívó megfogalmazása és tolmácsolása élõszóval társnak vagy közösségnek. Elbeszélõ fogalmazás kiegészítése párbeszéddel írásban. A leírás, a jellemzés megfigyelése irodalmi példákon. Szemléletes leírás készítése egyszerû tárgyról, növényrõl, állatról, emberrõl. Figyelem a bemutatás sorrendjére, egésztõl a rész felé. Levél-, levelezõlap-írás választott partnernek, a levél, levelezõlap formájára, címzésére vonatkozó szabályok megtartásával, a címzetthez alkalmazkodó stílusban, a szokásos nyelvi fordulatok, megszólítások használatával. Olvasmányok reprodukálása szóban tömörítéssel, nézõpontváltással. Fogalmazástechnikai gyakorlatok, szövegjavítás – segítséggel. Íráskészség Eszközszintû egyéni írás. Olvasható, tetszetõs és rendezett írás. Az írott szöveg (vázlat, fogalmazás) önálló elrendezése a lapon (lapszélek, betû- és sortávolság megtartásával). Tanulási képesség, könyv- és könyvtárhasználat Különbözõ információhordozók a lakóhelyi és az iskolai könyvtárban (folyóirat, hanglemez, hangkazetta, dia- és videofilm). Ismerkedés folyóiratokkal. A katalógus tájékoztató szerepe a könyvek és egyéb információforrások keresésében. A gyerekeknek szóló ismeretterjesztõ mûvekbõl, folyóiratokból információk gyûjtése és az adatokkal a tanultak kiegészítése. Vázlat alapján beszámoló – szükség esetén tanítói segítséggel – ismeretterjesztõ olvasmányokról, megfigyelésekrõl, kísérletekrõl. Beszámoló egyéni élményekrõl, olvasmányokról. Mesegyûjtemények, gyerekek részére készült verseskötetek keresése a szabadpolcon. Eligazodás a gyerekeknek készült segédkönyvek (lexikon, enciklopédia, kétnyelvû szótár) használatában. Közmondások, szólások, állandó szókapcsolatok jelentésének megismerése kézikönyvekbõl. Nyelvtani és helyesírási ismeretek A szófajokról tanult ismeretek összefoglalása és kibõvítése. Az igemódok, a tulajdonnév fajtái: személy-, állatnév, földrajzi név, márka, intézménynév, a cím. A fõnév ragos alakjai (a -val/-vel rag). A névutós és névelõs fõnév. A tulajdonnévbõl képzett melléknév egyszerû esetei. A számnév és fajtái, a határozatlan számnév fokozása. A keltezés. A mondatfajták ismétlése, kapcsolatuk az igemódokkal. Az eddig tanult ismeretek rendezése: hangok, ábécé, betûrend, a szótõ és a toldalékok; egyszerû és összetett szavak. A nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek összefoglalása. A tanult szófajok fölismerése a szövegben és megnevezésük konkrét példákban. Az igealakok helyesírásának gyakorlása. A jövõ idõ változatos kifejezése. A kijelentõ, a feltételes, a felszólító módú igealakok fölismerése és helyesírásuk gyakorlása. A tanuló környezetében és olvasmányaiban elõforduló tulajdon-nevek fajtáinak ismerete, helyesírásuk gyakorlása, helyes alkalmazásuk a fogalmazásokban. A fõnév ragos alakjának fölismerése, a -val/-vel ragos fõnevek helyesírásának gyakorlása az egyszerûbb esetekben. A névutós fõnév helyesírása, a leggyakoribb névutók ismerete. A határozott és határozatlan névelõ szerepének megkülönböztetése és helyes használatuk. A tanult hagyományos írásmódú személynevek biztos helyesírása, a lakóhely földrajzi neveinek helyes lejegyzése. A tulajdonnevekbõl képzett egyszerûbb -i képzõs melléknevek helyesírása. A határozott és a határozatlan számnév fölismerése, a számoknak betûvel való leírása és a keltezés írása. Az igemódok tudatos használata a különféle mondatfajtákban. Az ly-os szavak körének bõvítése. A szóalakok helyesírásának gyakorlása szótagolással és/vagy szóelemzéssel. Az összetett szavak fölismerése és elválasztásuk. Társadalmi ismeretek A magyar nemzet nagy történelmi eseményei: Rákóczi kora és alakja, a XIX. és XX. század nagy államférfiai, mûvészei, tudósai, felfedezõi, utazói. Történetek megismerése a magyarság múltjának nevezetes eseményeirõl, kiemelkedõ személyiségeirõl, tetteirõl, az emberek életmódjáról az egyes korokban. Tájékozódás a történelmi idõben: évszázad, évezred. A régió, a lakóhely történelmi, irodalmi emlékeirõl adatok gyûjtése, beszámoló a szerzett ismeretekrõl. Tánc és dráma Ritmus-, mozgás- és beszédgyakorlatok – kombinált koncentrációs és memóriagyakorlatok. Fantáziajátékok. Egyszerûbb drámai konvenciók megismerése. A színházi formanyelv alapjai. Történetek földolgozása a dráma eszköztárával. Színházi, bábszínházi elõadás megtekintése. Térkitöltõ, térkihasználó gyakorlatok; játékos, mozgással és szöveggel összekapcsolt ritmikus gyakorlatok. Játék elképzelt és valóságos helyzetek megjelenítésével. Egész csoportos és kiscsoportos játék; állóképek. A szerkezet érzékelése (jelenet, felvonás), a kezdet és a vég fölismerése térbeli és idõbeli struktúrákban; a színházi elõadás formai elemei (díszlet, berendezés, jelmez, kellék, fény- és hanghatások). Csoportos improvizációs játékok, közös dramatizálás a tanult konvenciók alkalmazásával. Rögtönzések és a látott elõadások alapszintû elemzõ megbeszélése Memoriter Két-három népdal, népmese elmondása; Kölcsey Ferenc Himnusz címû versének két versszaka; Petõfi Sándor Nemzeti dal címû verse. Nyolc-tíz szabadon választott költemény, öt-tíz prózai szöveg. A továbbhaladás feltételei Érthetõ, folyamatos beszéd a mindennapi kommunikációban. A tanult udvarias nyelvi fordulatok használata mindennapi beszédhelyzetekben. A mondanivaló értelmes megfogalmazása szóban. Elõzetes fölkészülés után ismert témájú szöveg folyamatos, a tartalmat kifejezõ fölolvasása. 15-20 soros, az életkornak megfelelõ tartalmú szöveg néma olvasása, a szövegértés bizonyítása a lényeg kiemelésével. Legnagyobb költõink, íróink nevének és a tõlük olvasott mûvek címének megjegyzése. Rendezett, olvasható írás a margó, a betû- és szótávolság megtartásával. A mondat kezdése nagybetûvel, a mondatfajták megnevezése konkrét esetekben, záró írásjelük használata. A szavak szófajának, az egyalakú szótöveknek és a tanult toldalékoknak fölismerése, a toldalékos alakok megfelelõ helyesírása. Az igealak felismerése, az ige és az igekötõ kapcsolatának helyesírása. A tulajdonnevek tanult eseteinek nagybetûs kezdése. A többes szám fölismerése, a melléknév, a határozatlan számnév fokozott alakjának helyes írásmódja. Tanítói javítással vagy tanulói önellenõrzéssel feltárt hibák javítása segítséggel. IDEGEN NYELV

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/3bf8730af1b3595fb6b226ee411214b86221b151/dokumentumok/e23f4aa14cc9e6e39ad67d8c49dc9d0b2a709ef3/letoltes