Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1951

3. A fejlesztés tartalma 3.1 A fejlesztés általános, az oktató-nevelĘ munka egészét érintĘ, személyre és a szociális értékekre fokuszáló területei A fejlesztés általános területei Tartalom Információkezelés Jelen esetben információnak bármit tekinthetünk, amibĘl adatokat nyerhetünk célunk megvalósításához. Így kommunikációs helyzeteket, szövegeket, számszerĦ adatokat, természetben elĘforduló jelenségeket egyaránt. AdatgyĦjtés. Adatok rendszerezése. Adatok közötti viszonyok felfedezése. Az adatok közötti viszonyok megteremtése. Az adatok között viszonyok feltételeinek megváltoztatása a viszonyok megváltoztatása érdekében. Információalkotás és -átadás. Szöveges információ esetén: – lényegkiemelés; – koherenciateremtés. Tanulási technikák. Az információszerzés és átadás elektronikus eszköztára. Az emberek közötti együttmĦködéssel kapcsolatos ismeretek, képességek, attitĦdök. Kooperativitás. Önérvényesítés. Normaismeret, normaalkalmazás. Szerepismeret. Kommunikációs helyzetelemzés és -értékelés (szerepviszonyok, körülmények, alkalmak és ezek összefüggései, önmeghatározás). A kommunikációs helyzethez, illetve a partnerhez, a partner elĘzetes ismereteihez való alkalmazkodás. A személyközi és publikus kommunikáció mĦfajainak és módjának gyakoroltatása szimulált és „éles” helyzetekben, felhasználva a drámapedagógia eszköztárát. Konfliktuskezelés. Problémakezelés A problémakezelés az életpálya-építés valamennyi tevékenységének leképezése, a teljes iskolai életút során alkalmazható, valamennyi tantárgyban. Problémafelismerés. Problémaelemzés. Megoldástervezés. IdĘkezelés: – idĘzítés; – idĘbeosztás; – út (utak) meghatározása. Döntéshozás (indoklás). Értékelés. Korrekció. Önismeret-fejlesztés Olyan pedagógiai helyzetteremtés, amelyben a tanuló információkat szerezhet önmagáról. Ennek módszere elsĘsorban az, hogy a tanuló kellĘ próbálkozási lehetĘséget kap ismereteinek, kompetenciáinak felismeréséhez, kipróbálásához, alkalmazásához. Ismeretek szintje. AttitĦdök. Képességek. Ambíciók. LehetĘségek (helyzet). 2008/177. szám Pályaorientáció Az egyéni képességek és ambíciók, valamint a lehetĘségek figyelembe vételével történĘ aktuális döntés megalapozása. Információközvetítés és információforrás kezelésben való pedagógiai közremĦködés. A pálya-tapasztalatszerzés lehetĘségeinek megteremtése. Az aktuális döntéshozatal folyamatának támogatása. 3.2 Taneszköz-típusok Diagnosztizáló  tudás és képességmérĘ feladatlapok, szoftverek, kérdĘívek. TevékenységvezérlĘ  munkafüzetek;  vezérfonal módszer lapok. IsmeretközlĘ  tankönyvek;  tájékoztató füzetek;  elektronikus információhordozók. Transzformátorok  olyan szövegek, amelyeknek példaanyaga vonatkoztatási kereteket nyújt, vitára, gondolkodásra inspirál: esetleírások, problémahelyzet-bemutatások, projektleírások.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes