Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3669

7. évfolyam A Tudomány- és kutatásmódszertan kereszttanterv alkalmazásának céljai a 7. évfolyamon A tanulók ismerjék meg a kreatív tudáselsajátítás minőségi alkotásszintjét. - Ismerjék meg a tudományos kutatás céljait és legyenek képesek egy-egy kutatási eredmény hasznosíthatóságának lehetőségeit, veszélyeit megfogalmazni a közjó vonatkozásában. - Legyenek képesek feldolgozni, megvitatni tudományetikai kérdéseket, és tudjanak véleményt alkotni egy-egy vitás tudományetikai kérdés kapcsán. - Ismerjék meg a lezárt-, és a vitatott kutatási eredmények közti különbséget egy-egy tudományterületen-, és a tudományközi területeken belül. - Legyenek képesek felismerni a tudományos megismerésben rejlő újabb, a tudomány számára releváns problémákat - Ismerjék meg a lokális és a globális társadalmi problémákat és alkossanak hipotéziseket azok lehetséges megoldásához. - Legyenek képesek fókuszálni a globális, nemzetközi és lokális szinteken az ember által előidézett problémákat: -természeti környezet reverzibilis és irreverzibilis folyamatait, -a gazdálkodási és gazdasági problémákat, -a tömegek mindennapi tragédiáit, -a humánkríziseket a társadalomban. - Alkossanak hipotézist a probléma megoldási lehetőségéről. - Végezzenek empirikus és/vagy teoretikus kutatást a hipotézis bizonyítására. - Vizsgálják a hipotézis igazságtartalmát. - Ismerjék meg az érdeklődési területükhöz kapcsolódó tudomány lezárt és vitatott kutatási eredményeit, rivális hipotéziseit. - Az érdeklődési területüknek megfelelő tudományágon, -alágon belül fókuszálják témaválasztásukat, fogalmazzanak meg releváns problémát, vessenek fel hipotézist és vizsgálják azt. - Alkalmazzák a kutatási algoritmusokat az újabb ismeretgyűjtéshez, a hipotézis vizsgálatához. - Legyenek képesek összegezni a saját tudományos kutatásuk eredményeit, annak relevanciáját és hasznosságát. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM (belépő tevékenységformák) TELJESÍTMÉNY (a továbbhaladás feltételei) MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A TUDOMÁNY RENDSZERE A DIÁKOK ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÉNEK BŐVÍTÉSE ÉS A TUDOMÁNY ÁGAIRA FÓKUSZÁLÁSA 1. Logika A logika főág ágainak, alágainak megismerése. 1.1. A logika ágainak kutatási tárgykörei A logika tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a logika tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 1.2. A logika alágainak érdeklődési körei A logika alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 2. Matematika A matematika főág ágainak, alágainak megismerése. 2006/20/II. szám 2.1. A matematika ágainak kutatási tárgykörei A matematika tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a matematika tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 2.2. A matematika alágainak érdeklődési körei A matematika alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 3. Mezőgazdasági tudományok A földrajz főág ágainak, alágainak megismerése. 3.1. A mezőgazdasági tudományok ágainak kutatási tárgykörei A mezőgazdasági tudományok pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni az mezőgazdasági tudományok tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 3.2. A mezőgazdasági tudományok alágainak érdeklődési körei A mezőgazdasági tudományok alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 4. Műszaki tudományok A jogtudományok főág ágainak, alágainak megismerése. 4.1. A műszaki tudományok ágainak kutatási tárgykörei A mezőgazdasági tudományok tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni az mezőgazdasági tudományok tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 4.2. A mezőgazdasági tudományok alágainak érdeklődési körei A mezőgazdasági tudományok alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 5. Művészettudományok A kémia főág ágainak, alágainak megismerése. 5.1. A művészettudományok ágainak kutatási tárgykörei A művészettudományok tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni az művészettudományok tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 5.2. A művészettudományok alágainak érdeklődési körei A művészettudományok alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 6. Nyelvtudomány A közgazdaságtan főág ágainak, alágainak megismerése. 6.1. A nyelvtudomány ágainak kutatási tárgykörei A nyelvtudomány tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni az nyelvtudomány tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 6.2. A nyelvtudomány alágainak érdeklődési körei A nyelvtudomány alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja II. A TÖMEGEK MINDENNAPI TRAGÉDIÁI, MINT LEHETSÉGES KUTATÁSI TÉMÁK A DIÁKOK ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÉNEK BŐVÍTÉSE ÉS A GAZDÁLKODÁS ÉS GAZDASÁGI PROBLÉMÁKRA FÓKUSZÁLÁSA 2006/20/II. szám 1. Nélkülözés és a helyi kultúrák asszimilációja A nélkülözés és a helyi kultúrák asszimilációjának megismerése 1.1. A nélkülözés és a helyi kultúrák asszimilációjának okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 1.2. A nélkülözés és a helyi kultúrák asszimilációjának csökkentési és megszüntetési lehetőségei A csökkentési és megszüntetési lehetőségek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 2. Növekvő analfabétizmus és romló halandósági mutató A növekvő analfabétizmus és a romló halandósági mutató megismerése 2.1. A növekvő analfabétizmus és romló halandósági mutató okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 2.2. A növekvő analfabétizmus és a romló halandósági mutató csökkentési és megszüntetési lehetőségei A csökkentési és megszüntetési lehetőségek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 3. Népsűrűsödési problémák és egészségromlás A népsűrűsödési problémák és az egészségromlás megismerése 3.1. A népsűrűsödési problémák és az egészségromlás okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 3.2. A népsűrűsödési problémák és az egészségromlás csökkentési és megszüntetési lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 4. Passzív politika és a munkanélküliségtől való félelem A passzív politika és a munkanélküliségtől való félelem megismerése 4.1. A passzív politika és a munkanélküliségtől való félelem kiváltó okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 2006/20/II. szám 4.2. A passzív politika és a munkanélküliségtől való félelem csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségének feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 5. Jövőképhiány és erkölcsvesztés A tüzelőanyagok égéstermékei és ipari eredetű gázok megismerése 5.1. A jövőképhiány és az erkölcsvesztés okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 5.2. A jövőképhiány és az erkölcsvesztés csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére és megszüntetésére irányult 6. Pszichotróp anyagoktól való függőség és öngyilkosság A Mérgező vegyületek és sugárzó anyagok megismerése 6.1. A pszichotróp anyagoktól való függőség és az öngyilkosság kiváltó okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 6.2. A pszichotróp anyagoktól való függőség és az öngyilkosság csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére és megszüntetésére irányult 6.3. A pszichotróp anyagfogyasztók és az öngyilkosok rehabilitációjának lehetőségei A rehabilitáció lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy rehabilitációs lehetőséget ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó rehabilitációról III. MINŐSÉGI ALKOTÁS A MINŐSÉGI ALKOTÁS ELEMEINEK ÉS FOLYAMATÁNAK TANULÁSA 1. Empirikus tudományos alkotás Az empirikus tudományos alkotás algoritmusának megismerése 1.1. Megfigyelés és módszereinek fejlesztése A természeti jelenségek, folyamatok természetbeni és laboratóriumi megfigyelése és módszereinek fejlesztése Tudjon önállóan megfigyelést tervezni és azt végrehajtani Tudjon megfigyelési módszereket, és annak fejlesztésére törekedjen 2006/20/II. szám 1.2. Mérés és mérési módszerek fejlesztése A természeti jelenségek, folyamatok mennyiségi jellemzőinek természetbeni és laboratóriumi mérése és a mérési módszerek fejlesztése Tudjon önállóan mérést tervezni és azt végrehajtani Tudjon mérési módszereket, és annak fejlesztésére törekedjen 1.3. Kísérlet és kísérleti módszerek fejlesztése A természeti jelenségek, folyamatok természetbeni és laboratóriumi problémaközpontú, reproduktív kísérlete és a kísérleti módszerek fejlesztése Tudjon önállóan kísérletet tervezni és azt végrehajtani Tudjon kísérleti módszereket, és annak fejlesztésére törekedjen 2. Teoretikus tudományos alkotás A teoretikus tudományos alkotás algoritmusának megismerése 2.1. Témaválasztás Témaválasztás az érdeklődési területnek és a tudáshiánynak megfelelően, valamely tudományágra fókuszálva A tanuló tudatosan fókuszálja az érdeklődési körét a megfelelő tudományágba, alágba a tudomány térképének segítségével és így válasszon témát. A tanuló tudatosan keressen az érdeklődési körének megfelelő tudományos témát, amely releváns problématerületet rejt magában. 2.2. Ismeretanyag gyűjtése Ismeretek gyűjtése könyvtármunkával, szakfolyóiratokkal, szakkönyvekkel, multimédia ismerethordozókkal a tudáshiány pótlására A témaválasztásának és a fókuszált tudományterületnek megfelelően gyűjtsön teoretikus ismeretanyagot. A témaválasztásának megfelelően a problématerület szűkítéséhez gyűjtsön teoretikus ismeretanyagot. 2.3. Probléma-megismerés A tudomány által vizsgált és lezárt problémák felkutatása, megismerése Kutassa fel a témaválasztásának megfelelően azokat a problématerületeket, amellyel az adott tudományterület foglalkozott, vagy foglalkozik. A problématerületet fókuszálja releváns problémára, részproblémára, amelyet az adott tudományterület érintőlegesen vagy részben felvetett. 2.4. Hipotézis feltárása A tudomány által felvetett hipotézisek felkutatása Ismerje meg, értelmezze a problématerületnek megfelelően a tudomány által vitatott és/vagy rivális hipotéziseket. Ismerje meg, értelmezze a fókuszált problémájának megfelelően a tudomány által vitatott és/vagy rivális hipotéziseket és alkosson saját hipotézist a probléma lehetséges megoldására. 2.5. A hipotézis vizsgálata Ismeretek gyűjtése a hipotézis vizsgálatához, értelmezéséhez, a hipotézis igazoltságának megismerése Tárja fel a vitatott vagy rivális hipotézisek hátterét, válasszon egy hipotézist és értelmezze azt. Gyűjtsön további ismereteket teoretikus úton. Az újabb ismereteivel érveljen a kiválasztott hipotézis mellett. Tárja fel a hipotézisek hátterét, fogalmazzon meg saját hipotézist, értelmezze azt és gyűjtsön további ismereteket teoretikus úton. Az újabb ismereteivel térjen vissza a hipotézisekhez és fogalmazzon meg érveket és ellenérveket a hipotézisek összevetésekor. 2006/20/II. szám 2.6. A hipotézis bizonyítottsága A hipotézis bizonyítottsági mértékének vizsgálata Az érvek és ellenérvek segítségével állapítsa meg a választott hipotézis bizonyítottsági mértékét. Az érvek, és ellenérvek segítségével állapítsa meg a saját hipotézisének bizonyítottsági mértékét. 2.7. A kutatás összegzése A tudáshiány pótlásának és a megismert kutatás folyamatának összegzése kutatási naplóban és kutatási beszámolóban Összegezze a minőségi alkotásának eredményét Összegezze a minőségi alkotását. IV. A SZUBJEKTÍV ALKOTÁS TRANSZFORMÁLÁSA A TUDÁSHIÁNY PÓTLÁSI EREDMÉNYÉNEK ÉS A MEGISMERT TUDOMÁNYOS KUTATÁS FOLYAMATÁNAK BEMUTATÁSA 1. Önreflexió Önreflexió a saját munka eredményességére Vizsgálja meg a kutatásának eredményét Elemezze a kutatási eredményét és annak folytatási lehetőségét 2. Kutatási beszámoló Írásos kutatási beszámoló készítése Készítsen írásos kutatási beszámolót szövegszerkesztő program segítségével. Készítsen írásos kutatási beszámolót szövegszerkesztő program és PowerPoint program segítségével. 3. Tudományos előadás Tudományos ismeretterjesztő előadás tartása Tartson előadást tudományos diákköri konferencián, érveljen a megismert hipotézis bizonyítottsága mellett Tartson előadást tudományos diákköri konferencián PowerPoint segítségével, és érveljen a saját hipotézis bizonyítottsága mellett 4. Opponensi reflexió Opponensi reflexió meghallgatása Hallgassa meg a zsűri véleményét és észrevételeit az előadásáról, a tudományos diákköri konferencián Hallgassa meg a zsűri véleményét és észrevételeit az előadásáról, a tudományos diákköri konferencián 5. Előadói reflexió Előadói reflexió az opponens észrevételeire Reflektáljon a zsűri észrevételeire szóban a tudományos diákköri konferencián Reflektáljon a zsűri észrevételeire szóban a tudományos diákköri konferencián 6. Publikáció Ismeretterjesztő írás készítése Publikáció készítése „Az OTDK 10–14 éves tanulók folyóirata”-ba és honlapjára Publikáció készítése „Az OTDK 10–14 éves tanulók folyóirata”-ba és honlapjára 7. Pályázat Pályázat készítése a felmenő rendszerű „OTDK 10–14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programra Pályázat írása a VE TK Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa „OTDK 10–14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programjára regionális és országos szinten Pályázat írása a VE TK Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa „OTDK 10–14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programjára regionális és országos szinten 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes