Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 5111

75. szonett Janus Pannonius: Búcsú Váradtól; Egy dunántúli mandulafáról Balassi Bálint: Hogy Júliára talála; Egy katonaének Rákóczi-nóta Továbbá részleteket az Odüsszeia, az Antigoné, az Aeneis, a Hamlet és a Szigeti veszedelem című művekből. 1.5. vers- és prózamondás értékelése a vers- és prózamondás értékelése a szöveg üzenetének “tolmácsolása” szempontjából Egy-egy megadott helyesejtési vagy kommunikációs szempontból értékelni tudja társai versmondását, illetve az adott helyzetben tanúsított kommunikációs viselkedését. Helyesejtési és kommunikációs szempontból értékelni tudja saját és társai előadását, és értékelő kijelentéseket tud tenni annak hitelességéről. 2. A szóbeli szövegalkotás és szövegreprodukálás A szóbeli szövegalkotás és szövegreprodukálás 2.1. kapcsolatteremtés, kapcsolattartás a kapcsolatteremtés, kapcsolattartás tanulása 2.1.1. vendégek fogadása, üdvözlése, köszöntése vendégek fogadása, üdvözlése, köszöntése, tekintettel az illem “előírásaira” Tud üdvözlő, köszöntő szövegeket alkotni, s azokat illemtudóan elő tudja adni. Tud üdvözlő, köszöntő szövegeket alkotni, s azokat kompetensen és elegánsan elő tudja adni. 2.2. véleménynyilvánítás a véleménynyilvánítás tanulása 2.2.1. értékelés az értékelés gyakorlása, ténykijelentések és értékkijelentések megkülönböztetése Tapintatosan tudja értékelni társai feladatmegoldását, teljesítményét. Tapintatosan, tárgyszerűen tudja értékelni társai feladatmegoldását, teljesítményét, és tanácsokat tud adni a korrekcióra. 2006/20/II. szám 2.2.2. vita a vita (vitaindítás, érvelés, indoklás, cáfolás) gyakorlása; saját vélemény megvédése vagy korrekciója; az eltérő vélemény figyelmes és türelmes meghallgatása, szükség esetén reprodukálása Ismeri a vitában való közreműködés szabályait. Ismeri a vitában való közreműködés szabályait. Meg tudja tartani azokat a szabályokat, amelyek a vita során szükségesek. Képes vitatémák önálló megfogalmazására, viták kezdeményezésére és lefolytatására. 2.3. szándéknyilvánítás a szándéknyilvánítás tanulása 2.3.1. rábeszélés a rábeszélés gyakorlása Ismeri a rábeszélés néhány fogását. A rábeszélés műfaját sikeresen tudja alkalmazni. 2.3.2. meggyőzés a meggyőzés gyakorlása; a hibás következtetések, megalapozatlan ítéletek felismerése Ismeri a meggyőzés néhány fogását. A meggyőzés műfaját sikeresen tudja alkalmazni "face to face" helyzetben, kiscsoportban, osztály előtt, más – nagyobb – csoport előtt is. 2.4. tájékoztató-ábrázoló szövegek tájékoztató-ábrázoló szövegek alkotásának tanulása 2.4.1. élmények, események, anekdoták elbeszélése élmények, események, anekdoták elbeszélésének gyakorlása Képes felkészülés után élmények, események, anekdoták elbeszélésére. Képes rögtönözve élmények, események, anekdoták elbeszélésére, azok hiteles előadására. 2.4.2. epikus mű cselekményének elbeszélése epikus mű cselekményének elbeszélésének gyakorlása Képes epikus mű cselekményének elbeszélésére. Képes élményszerűen, koherensen epikus mű cselekményének elbeszélésére, annak hiteles előadására. 2.4.3. szakszövegek reprodukálása szakszövegek reprodukálásának gyakorlása Képes szakszövegek reprodukálására. Képes szakszövegek koherens reprodukálására kisebb és nagyobb csoportok érdeklődésére és/vagy közönyére tekintettel. 2.4.4. félreproduktív szövegek alkotása félreproduktív szövegek alkotása (szakszövegek) Képes félreproduktív szövegek alkotására. Képes félreproduktív szövegek koherens reprodukálására kisebb és nagyobb csoportok érdeklődésére és/vagy közönyére tekintettel. 2.4.5. leíró szövegek alkotása leíró szövegek alkotása tevékenységekről (algoritmusok) Segítséggel képes tevékenységekről (algoritmusokról) leíró szöveget alkotni. Önállóan képes tevékenységekről (algoritmusokról) leíró szöveget alkotni. 2.4.6. kiselőadás kiselőadás gyakorlása osztály- és iskolatársak előtt, törekvés a logikus, gondolatmentes következetes megtartására Képes osztálytársai előtt kiselőadást tartani. Törekszik a testbeszéd, a térközszabályozás, a szemkontaktus-tartás tudatos alkalmazására. Képes koherens, élményszerű kiselőadás alkotására és hiteles előadására osztálytársai előtt. 2006/20/II. szám III. FOGALMAZÁS A FOGALMAZÁS GYAKORLÁSA 1. Tájékoztató jellegű szövegek Tájékoztató jellegű szövegek alkotása 1.1. rövidhír, hirdetés, meghívó írása rövidhír, hirdetés, meghívó alkotásának gyakorlása Tud rövidhírt, hirdetést, meghívót írni. Képes rövidhírt, hirdetést, meghívót írni adott vagy szabadon választott témára. 1.2. recenzió írása recenzió alkotásának gyakorlása irodalmi, irodalomtudományi és nyelvészeti témájú könyvek recenzálásával Tud recenziót készíteni tetszés szerint választott irodalmi, irodalomtudományi és nyelvészeti témájú könyvről. Tud recenziót készíteni tetszés szerint választott és kijelölt irodalmi, irodalomtudományi és nyelvészeti témájú könyvről. 1.3. önéletrajz-írás önéletrajz írásának gyakorlása Tud önéletrajzot írni. Tud önéletrajzot írni különböző címzetteket figyelembe véve. 2. Felhívó, emotív, kapcsolatteremtő típusú szövegek Felhívó emotív, kapcsolatteremtő típusú szövegek alkotása 2.1. a magánlevél és a hivatalos levél a magánlevél és a hivatalos levél alkotásának gyakorlása Tud a formai követelményeknek megfelelő magán- és szabályos hivatalos levelet írni. Tud kommunikációs szempontból hiteles magán- és szabályos hivatalos levelet írni. 2.2. üdvözlés, gratuláció üdvözlés, gratuláció írása Tud üdvözlő, gratuláló szöveget írni tetszés szerint választott személynek. Tud üdvözlő, gratuláló szöveget írni tetszés szerint választott és kijelölt személynek egyaránt. 3. Az írott szövegek korrekciója Az írott szövegek korrekciója az alábbi szempontok szerint: kommunikáció (a második személy figyelembe vétele) műfaj nyelvhelyesség stilisztika szerkesztés Az alábbi szempontokra tekintettel képes írott szöveget korrigálni: kommunikáció (a második személy figyelembe vétele); nyelvhelyesség. Az alábbi szempontokra tekintettel képes írott szöveget korrigálni: kommunikáció (a második személy figyelembe vétele); műfaj; nyelvhelyesség; stilisztika; szerkesztés. 4. Poétikus jellegű, formaközpontú szövegek Poétikus jellegű, formaközpontú szövegek alkotása 4.1. verselési ujjgyakorlat megadott versritmus alapján verselési ujjgyakorlat végzése megadott versritmus alapján Segítséggel tud verselési ujjgyakorlatot írni adott versritmus alapján. Önállóan tud verselési ujjgyakorlatot írni adott versritmus alapján. 4.2. poétikus jellegű szöveg adott műfaj alapján poétikus jellegű szöveg alkotása adott műfaj alapján Segítséggel tud poétikus jellegű szövegeket írni adott műfaj alapján. Önállóan tud poétikus jellegű szövegeket írni adott műfaj alapján. 4.3. poétikus jellegű szöveg adott téma alapján poétikus jellegű szöveg alkotása adott téma alapján Segítséggel tud poétikus jellegű szövegeket írni adott téma alapján. Önállóan tud poétikus jellegű szövegeket írni adott téma alapján. IV. HELYESÍRÁS A HELYESÍRÁS GYAKORLÁSA 2006/20/II. szám 1. Problémacentrikus helyesírásgyakorlás tekintettel a típushibákra Problémacentrikus helyesírásgyakorlás tekintettel a típushibákra Tisztában van helyesírási típushibáival, s kész azokat önálló gyakorlással korrigálni. Helyesírási és önkorrekciós képessége fejlett, ritkán követ el helyesírási hibát. 2. A helyesírás egyéni korrekciója a helyesírási szabályzat használatának gyakorlásával A helyesírás egyéni korrekciója a helyesírási szabályzat használatának gyakorlásával Egy-egy megadott helyesírási probléma megoldása érdekében tudja használni a helyesírási szabályzatot. Tudja használni a helyesírási szabályzatot problémahelyzetei megoldásakor. B/ NYELVÉSZET A NYELVÉSZET TANULÁSA I. A KOMMUNIKÁCIÓ A KOMMUNIKÁCIÓRÓL TANULT ISMERETEK AKTUALIZÁLÓ FELIDÉZÉSE 1. A kommunikáció tényezői és funkciói különböző műfajú írott és beszélt szövegekben A kommunikáció tényezőinek és funkcióinak felismerése különböző műfajú beszélt és írott szövegek elemzésekor Képes kommunikációs szituációk és konfliktusok pontos, szakszerű leírására. Képes kommunikációs szituációk és konfliktusok pontos, szakszerű leírására, elemzésére és értékelésére. 2. A kommunikáció nem nyelvi kifejezőeszközei különböző valóságos szituációkban, továbbá epikus szövegekben A kommunikáció nem nyelvi kifejezőeszközeinek felismerése különböző valóságos szituációkban, továbbá epikus szövegekben Fel tudja sorolni a nem verbális kommunikációs kódokat, s képes megfejteni azokat. Fel tudja sorolni a nem verbális kommunikációs kódokat, s képes mimetizálni, majd értelmezni és megfejteni azokat. 3. A kommunikáció nem nyelvi kifejezőeszközeinek megjelenítése írott és beszélt epikus szövegek alkotása során A kommunikáció nem nyelvi kifejezőeszközeinek megjelenítése írott és beszélt epikus szövegek alkotása során Megtalálja az írott és beszélt epikus szövegekben a nem verbális kódokra vonatkozó nyelvi egységeket. Szóbeli és írásbeli szövegalkotásai során árnyaltan tud élni a nem nyelvi kommunikációs eszközök megjelenítésével. 4. Az írásjelek, valamint a mondat- és szövegfonetikai eszközök funkciójának kommunikációs szempontú elemzése Az írásjelek, valamint a mondatés szövegfonetikai eszközök funkciójának kommunikációs szempontú elemzése Meg tudja nevezni az írásjelek mondat- és szövegfonetikai funkcióját. Tud élni önálló szövegalkotásai során az írásjelek árnyalt használata révén a mondat- és szövegfonetikai eszközökkel. 5. Szóbeli és írásbeli szövegek alkotása Szóbeli és írásbeli szövegek alkotása a dominánsan referenciális, emotív, konatív, fatikus, poétikus és metanyelvi funkció megjelenítésére Szóbeli és írott szövegekben megtalálja a domináns kommunikációs funkciót. Szövegalkotásai során tudatosan érvényesíti a megfelelő kommunikációs funkciókat. II. ÁLTALÁNOS NYELVÉSZETI TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK ÁLTALÁNOS NYELVÉSZETI TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK OLVASÁSA, ÉRTELMEZÉSE, JEGYZETELÉSE 1. A nyelv és a beszéd fogalma A nyelv és a beszéd fogalmának, különbözőségének megértése 1.1. a nyelv mint jelek és szabályok rendszere a nyelv mint jelek és szabályok rendszerének értelmezése Példák segítségével jellemezni tudja a nyelvet mint jelek és szabályok rendszerét. Ismeri a nyelv fogalmának legfontosabb tartalmi jegyeit. 2006/20/II. szám 1.2. a beszéd mint a nyelv egyéni és aktuális használata a kommunikációban a beszéd, mint a nyelv egyéni és aktuális használatának értelmezése a kommunikációban Példák segítségével jellemezni tudja a beszédet, mint a nyelv egyéni és aktuális használatát a kommunikáció során. Ismeri a beszéd fogalmának legfontosabb tartalmi jegyeit. 2. A nyelvek összehasonlítása, tipizálásuk A nyelvek összehasonlítása, tipizálásuk megismerése 2.1. nyelvtípus szerint: az agglutináló, a flektáló, az izoláló nyelvek jellegzetességei a nyelvtípusok szerinti nyelvösszehasonlítás, -tipizálás megismerése Tud néhány példát mondania tipikusan agglutináló, flektáló és izoláló nyelvekre. Egy-egy nyelv mint példa kapcsán jellemezni tudja az agglutináló, a flektáló és az izoláló nyelvtípusokat. 2.2. eredet szerint: nyelvcsaládok, nyelvrokonság az eredet szerinti nyelvösszehasonlítás, -tipizálás megismerése 2.2.1. az uráli nyelvcsalád az uráli nyelvcsalád megismerése Reprodukálni tudja az uráli nyelvcsalád családfáját. Magyarázó–leíró szövegben be tudja mutatni az uráli nyelvcsalád családfáját. 2.2.2. a nyelvrokonság néhány bizonyítéka: a szabályos hangmegfelelés, szókészleti egyezések, grammatikai eszközkészlet egyeztetése a nyelvrokonság néhány bizonyítékának megismerése Fel tudja sorolni, hogy a nyelvrokonsági bizonyítékok között melyek a mérvadóak. Példákkal tudja bizonyítani a szabályos hangmegfelelést, a szókészleti egyezéseket, a grammatikai eszközkészlet egyezéseit. III. DIALEKTOLÓGIAI, NYELVSZOCIOLÓGIAI, SZOCIOLINGVISZTIKAI TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK DIALEKTOLÓGIAI, NYELVSZOCIOLÓGIAI, SZOCIOLINGVISZTIKAI TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK OLVASÁSA, ELEMZÉSE, JEGYZETELÉSE 1. A jellegzetes mai magyar nyelvjárások A jellegzetes mai magyar nyelvjárások megismerése szakszövegolvasás, nyelvi tények gyűjtése és elemzése révén 1.1. a nyelv területi tagolódása a nyelv területi tagolódása: nyelvjárások: a mai magyar nyelvjárások földrajzi megjelenésének megismerése Fel tudja sorolni és térképen körül tudja határolni a mai magyar nyelvjárások területeit. Fel tudja sorolni és térképen körül tudja határolni a mai magyar nyelvjárások és nyelvjárás-szigetek területeit. 1.2. a nyelvjárások néhány hangtani, alaktani, mondattani, szókészletbeli sajátossága a nyelvjárások néhány hangtani, alaktani, mondattani, szókészletbeli sajátosságának megfigyelése, elemzése Segítséggel képes néhány hangtani, alaktani, mondattani és szókészletbeli sajátosság leírására. Önállóan képes néhány hangtani, alaktani, mondattani és szókészletbeli sajátosság leírására. 1.3. különböző nyelvjárási területekről származó beszélt szövegek összevetése a köznyelvi megfelelőjükkel különböző nyelvjárási területekről származó beszélt szövegek összevetése a köznyelvi megfelelőjükkel a nyelvjárási jelenségek tipikus jegyei felismerése végett Segítséggel képes különböző nyelvjárási területekről származó beszélt szövegek tipikus jegyeinek felismerésére. Önállóan képes különböző nyelvjárási területekről származó beszélt szövegek tipikus jegyeinek felismerésére. 1.4. fonetikai átírással lejegyzett szavak olvasása fonetikai átírással lejegyzett szavak olvasása a Magyar nyelvjárások atlasza vagy más regionális nyelvatlaszok térképlapjairól Ismeri a Magyar nyelvjárások atlaszát. Ismeri és használni tudja egy-egy megadott probléma megoldásához a Magyar nyelvjárások atlaszát. 1.5. tájszótárak tájszótárak megismerése Ismer legalább egy tájszótárat. Ismer legalább három tájszótárat 2006/20/II. szám 2. A köznyelv mint a magyar nyelv egységes változata A köznyelv mint a magyar nyelv egységes változatának megismerése Ismeri a köznyelv fogalmát. Ismeri a köznyelv fogalmát és a magyar köznyelv létrejöttének indokoltságát, kialakulásának történetét. 3. A regionális köznyelvek mint a köznyelv területi nyelvváltozatai A regionális köznyelvek mint a köznyelv területi nyelvváltozatainak megismerése Ismeri a regionális köznyelv fogalmát. Ismeri a regionális köznyelv fogalmát és néhány előfordulását, megjelenését. 4. A nyelv társadalmi rétegződése: szaknyelvek, csoportnyelvek A nyelv társadalmi rétegződésének (szaknyelveknek, csoportnyelveknek) megismerése 5. A szociolingvisztika néhány témája: a nyelvi változás; nyelv és nem; szolidaritás és udvariasság; nyelvtervezés; diglosszia; kétnyelvűség, többnyelvűség stb. A szociolingvisztika néhány témájának megismerése, szakszövegolvasással, kiselőadások tartásával, önművelési feladatok megoldásával Fel tudja sorolni a Magyarországon beszélt kisebbségi nyelvészet, a kétnyelvűségről, a kettős nyelvűségről olvasott főbb nézeteket, a nyelvpolitika és a nyelvtervezés főbb típusait. Képes a nyelvhasználatot társadalmi jelenségként is szemlélni, néhány nyelvhasználati “eseményt” szociolingvisztikailag interpretálni 5.1. a szaknyelvek terminológiája; terminológia-alkotás, idegen szavak; tükörfordítás; köznyelvi szó szakszóvá válása (jelentésszűkülés) a szaknyelvek terminológiájának megismerése; terminológia-alkotás, idegen szavak tanulmányozása; tükörfordítások megfigyelése; köznyelvi szó szakszóvá válásának (jelentésszűkülés) tanulmányozása Fel tudja sorolni, példákkal tudja illusztrálni azt, hogyan rétegződik, tagolódik társadalmilag a mai magyar nyelv. Fel tudja sorolni, példákkal tudja illusztrálni azt, hogyan rétegződik, tagolódik társadalmilag a mai magyar nyelv. Példákat tud mondani a szakkifejezések sajátos típusaira. 5.2. a szakszövegek jellemző vonásai a szakszövegek jellemző vonásainak felismerése tankönyvi és más szakszövegekben: szenvedő szerkezetek túlsúlya; nominális és személytelen szerkezetek halmozódása; terminológiahasználat Tud szakszövegeket elemezni a szaknyelvi jellegzetességek szempontjából. Tud szakszövegeket elemezni és alkotni a szaknyelvi jellegzetességek figyelembevételével. 5.3. az ifjúsági nyelv helyi változatai az ifjúsági nyelv helyi változatainak feltárása, szótárkészítés Közreműködik diáknyelvi szavak gyűjtésében. Szócikket tud írni diáknyelvi szavak, szótárak elkészítéséhez. IV. ÍRÁS- ÉS HELYESÍRÁSTÖRTÉNET I TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK ÍRÁS- ÉS HELYESÍRÁSTÖRTÉNETI TÉMÁJÚ SZAKSZÖVEGEK OLVASÁSA, ÉRTELMEZÉSE, JEGYZETELÉSE 1. Az írásbeliség jelentősége Az írásbeliség jelentőségének megismerése 1.1. a képírástól a betűírásig az írásbeliség történetének megismerése a képírástól a betűírásig szövegolvasás, ábraelemzés révén Ismeri a képírás és a betűírás lényegi különbségét. Ismeri a képírás és a betűírás lényegi különbségét. Feladathelyzethez kötve képes reprodukálni, illetve produkálni néhány képírás-típust reprezentáló elemet. 1.2. a magyar írásbeliség kialakulása ismeretek tanulása a magyar írásbeliség kialakulásáról 2006/20/II. szám 1.2.1. a székely-magyar rovásírás a székely-magyar rovásírás megismerése Képes a székely-magyar rovásírás vázlatos bemutatására. Képes a székely-magyar rovásírás leíró, magyarázó bemutatására. 1.2.2. a latin betűs írásunk kialakulása: nyelvemlékeink, művelődés nemzeti nyelven a latin betűs írásunk kialakulásának megismerése, nyelvemlékeink főbb jellemzőinek megismerése Képes latin betűs írásunk kialakulásának vázlatos bemutatására. Ismerje, fel tudja sorolni a nyelvemlékeket. Képes latin betűs írásunk kialakulásának leíró, magyarázó bemutatására. Be tudja mutatni a nyelvemlékeket. 2. A magyar helyesírás kialakulása, története, mai sajátosságai A magyar helyesírás kialakulásának, történetének, mai sajátosságainak megismerése Képes a magyar helyesírás kialakulásának vázlatos bemutatására. Képes a magyar helyesírás kialakulásának leíró, magyarázó bemutatására. V. A BESZÉDKUTATÁS TÉMAKÖRÉBE TARTOZÓ SZAKSZÖVEGEK A BESZÉDKUTATÁS TÉMAKÖRÉBE TARTOZÓ SZAKSZÖVEGEK OLVASÁSA, ÉRTELMEZÉSE, JEGYZETELÉSE 1. A beszéd mint sajátosan emberi jelenség A beszéd mint sajátosan emberi jelenség tanulmányozása 1.1. a beszéd élettana; a beszédszervek és működésük; a beszédhallás a beszéd élettanának megismerése; a beszédszervek és működésük, valamint a beszédhallás tanulmányozása Fel tudja sorolni a beszédszerveket és azok funkcióját a beszédben. Kommunikációs helyzetben el tudja mondani a beszéd élettani működését. 1.2. a magyar fonéma- és beszédhangállomány a magyar fonéma- és beszédhangállomány áttekintése Feladathelyzetben elemezni tud adott beszédhangokat a magyar fonéma- és beszédhangállomány szerint. Elemezni tudja a magyar fonéma- és beszédhangállományt a képzés helye, módja, a hang időtartama szerint. 1.3. a magyar nyelv hangképzési, kiejtési “kódexe” a magyar nyelv hangképzési, kiejtési “kódexének” tanulmányozása Fel tud sorolni néhány, a magyar kiejtésre vonatkozó normát. Ismertetni tudja a magyar kiejtésre vonatkozó normákat a maguk rendszerszerűségében. 1.4. a kiejtés hibái, a beszédhibák a kiejtési és beszédhibák tanulmányozása Ismeri a kiejtési és a beszédhibákat. Ismeri a kiejtési és a beszédhibákat. A kiejtési hibák javításához segítséget tud nyújtani, kérésre gyakorlatokat tud összeállítani és ajánlani. 2. A magyar kiejtési szótár A magyar kiejtési szótár megismerése, használatának megtanulása Ismeri és tudja használni a magyar kiejtési szótárt. Ismeri és tudja használni a magyar kiejtési szótárt. Ismeri a magyar kiejtés vitatott kérdéseit. Toleráns a kiejtési normáktól eltérőekkel szemben. 2006/20/II. szám Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes