Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 8468

d) Tudjon navigálni a világhálón fellelhető magyar nyelvű helytörténettel és régészettel foglalkozó honlapokon. 2006/20/II. szám ☺ HONISMERET 7–8. évfolyam 2006/20/II. szám A Honismeret tanterv a Képességfejlesztő és értékőrző program (KÉK) keretei között a 7–8. évfolyam számára kimunkált és a NAT 2003-hoz igazított részletes tanterv. A tantervhez tartozó taneszközöket használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző program és pedagógiája szerint dolgoznak. Javasolt óraszám Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám ☺ 0,5 ☺ 0,5 A KÉK tanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A KÉK Honismeret tanterve a NAT 2003 Ember és társadalom műveltségi területére terjed ki. A Honismeret tanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Környezeti nevelés, a Hon- és népismeret, továbbá a Felkészülés a felnőtt lét szerepeire követelményeinek megvalósulását teszi lehetővé. A tanterv jellemzői A Honismeret tanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző program tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre és követelményekre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulási-tanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a tantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén legalább megfelelt (minimális) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes tantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A tanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A tanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Honismeret tantervet 7–8. évfolyamokon történelem (és bármely) szakos tanári diplomával rendelkező pedagógus eredményesen taníthatja. Előnyös a közoktatásban akkreditált KÉK továbbképzés elvégzése. A tanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A tantervben szereplő tevékenységek tanulásához nem szükséges külön terem, a szaktanterem megléte viszont nem hátrány. Fontos azonban elkülönített térben (szertárban) tárolni a program kivitelezéséhez szükséges eszközöket. 2006/20/II. szám A Honismeret tanulásának céljai az 7–8. évfolyamon A Honismeret tanulásának az a célja, hogy a tanulók ismerjék meg népünk kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit, a kiemelkedő magyar államférfiak, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők tevékenységét. Sajátítsák el azokat az ismereteket, gyakorolják azokat a tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismeréséhez, megbecsüléséhez és az ezekkel való azonosuláshoz vezetnek. Alapozzák meg nemzettudatukat, mélyítsék el nemzeti önismeretüket, hazaszeretetüket. Érezzék ösztönözve magukat a szűkebb és tágabb környezet történelmi, kulturális és vallási emlékeinek, hagyományainak feltárására, ápolására. A Honismeret tanulásának célja az is, hogy a tanulókban Â sokoldalú, differenciált és reális múltszemlélet alakuljon ki (azaz ismerjék az adott táj-, egység, régió, település (város, városrész, -negyed, kerület, falu) valóságos, történelmi, kulturális és egyéb értékeit, a helyi jelentőségű, kiemelkedő tevékenységet folytató személyiségek életútját); Â sokoldalú, differenciált és reális magyarságkép fejlődjön ki (azaz reális, a valódi értékeket és teljesítményeket megnevezni és felismerni tudó képesség, valamint szélsőségektől és túlzásoktól mentes nemzettudat). A Helytörténet tanulása segíthet abban, hogy a tanulók cselekvő, védő és teremtő magatartással viszonyuljanak az értékek megőrzéséhez, megóvásához és megvédéséhez, hogy elutasítsák a természeti és szellemi környezetrombolást. Segíthet továbbá abban is, hogy sokoldalú, differenciált és reális lokális múltszemlélet alakuljon ki bennük (azaz a település (város, -rész, -negyed, kerület, falu) valóságos értékeinek ismerete, a település rejtett értékeit felkutatni és feldolgozni vágyó magatartás; túlzásoktól mentes, megalapozott helyi öntudat, továbbá a lokálpatrióta magatartás és viselkedés alapelemei, valamint cselekvő részvétel a helyi társadalom életében, értékeinek megismerésében, megismertetésében, gyűjtésében). A helytörténet tanulása révén a tanulók képessé válhatnak a családjuk által őrzött emlékek, dokumentumok, tárgyak megbecsülésére, azok tovább őrzésére. Mindemellett a helytörténeti témák feldolgozásával kapcsolatban elmélyülhetnek könyvés könyvtárhasználati képességeik. Teljesítményeik objektív, elemző értékelésével és e képességeik fejlesztésével finomodhat reális énképük. 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei 7–8. évfolyam A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  In vivo terepbejárás tanulmányi kirándulásokon  Az ünnep, az ünnepély és az ünneplés jelentőségének, funkciójának megismertetése  A népi vallásosság és az egyházi ünnepek összefüggésének tisztázása  A magyarság nemzeti ünnepei, az ünneplés  Az ünnepekhez kapcsolódó dramatikus népszokások bemutatása (pl.: betlehemezés, regölés stb.)  A farsanghoz kapcsolódó dramatikus népszokások eljátszása  Heraldikai alapfogalmak meghatározása, értelmezése  A magyarság ereklyéinek megtanulása  Honismerettel kapcsolatos önművelési tevékenységek végzése (a honismeret tárgyi emlékeinek gyűjtése, honismereti rejtvény készítése, honismereti szellemi totó kérdéseinek összeállítása, játékos honismereti vetélkedő feladatainak megtervezése és a játék forgatókönyvének elkészítése)  A világörökség magyarországi részeinek bejárása (a polgárváros és a királyi palota, a hollókői múzeumfalu, a Pannonhalmi Bencés Apátság)  Néprajzi tájak és csoportok megkeresése és helyzetük rögzítése különböző térképeken  Kiselőadás tartása egy-egy konkrét néprajzi csoportról  Ismeretek tanulása, élmények szerzése a Kárpát-medence fontosabb várairól  Egy-egy vár alaprajzának, makettjének elkészítése  Honismerethez kapcsolódó önművelési feladatok végzése (a Honismeret című folyóirat és a Tájak–korok–múzeumok című sorozat kiadványainak olvasása, földolgozása  Egyéni megbeszélés  Csoportos megbeszélés  Egyénre szóló szóbeli feladatadás  Csoporthoz igazított szóbeli feladatadás  Szóbeli feleltetés  Vita  Egyéni kiselőadás  Csoportos kiselőadás  Egyéni haladást tükröző feladatsorok, munkalapok  Csoportos fejlesztéshez használható feladatsorok, munkalapok  Házi feladatok (egyénre, csoportra, osztályra vonatkoztatva)  Házi dolgozatok (egyénre, csoportra, osztályra vonatkoztatva)  Iskolai dolgozatok (egyénre, csoportra, osztályra vonatkoztatva)  Rövid idő alatt (egy tanórán belül) megvalósítható egyéni produktumok  Rövid idő alatt (egy tanórán belül) megvalósítható csoportos produktumok  Projektszerű (több tanórát igénybe vevő) egyéni produktumok  Projektszerű (több tanórát igénybe vevő) csoportos produktumok  Kiállítások  Rendezvények  Az ÉKP központban kifejlesztett tudásmérő eszközök  Versenyeztetés  Zsűrizés  Egyénre szóló leíró-elemző verbális minősítés  Csoporthoz igazított leíróelemző verbális minősítés  Egyénre szóló leíró-elemző írásos minősítés  Csoporthoz igazított leíróelemző írásos minősítés  “Hagyományos” osztályozás 2006/20/II. szám Tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes