Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 9111

i) Statisztikai adatok alapján tudjon részletes írásbeli vagy szóbeli elemzést készíteni a magyarországi öngyilkosságok helyzetéről. Személyi feltételek  Egyetemi szintű pedagógus végzettség  2003-tól Ember-, erkölcs- és vallásismeret szakirányú továbbképzés, addig 30-60 órás PAT továbbképzés  2007-től ember- és társadalomismeret szak Tárgyi feltételek  Videó  Magnó  A témakört képviselő könyv- és folyóiratállomány 2006/20/II. szám A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Tapasztalatok összegyűjtse, felidézése és megbeszélése  Szépirodalmi, ismeretközlő és szakirodalmi szöveg elolvasása és feldolgozása  Egyszerűbb képességvizsgálatok elvégzése  Tapasztalatok megbeszélése  Tudatosítás szituációs és szerepjátékokkal és ezek elemzése  Kiscsoportos kommunikáció és viselkedés elemzése, vélemények ütköztetése  Konfliktus-megoldási módok kipróbálása  A tanult tények, tulajdonságok, fogalmak és összefüggések bemutatása szerepjátékkal  Kisebb lélektani vizsgálatok elvégzése  Feladatlap  Röpdolgozat  Esszé írás  Vizsga  Szöveges szóbeli formatív értékelés  Szöveges írásbeli formatív értékelés  Félévi és év végi szummatív értékelés  Önértékelés: minősítő kategóriákkal; tanulói követelményekhez való viszonyítással Az értékelés dimenziói  A tényekre ráismerés (azonosításuk)  Összekapcsolásuk más tényekkel  A tények elhelyezése valamiféle fogalmi rendszerben  A fogalmak összekapcsolásuk más fogalmakkal  Az összefüggések alkalmazása  Lásd még: Megjegyzések az értékeléshez Megjegyzések az értékeléshez A tanulói teljesítmények értékelésére az ötfokú érdemjegy-skála szolgál. Az erősen eltérő tartalmú teljesítmények osztályozását segítendő, mintaként az elégséges és jeles minőséget (mint szélső értékeket) definiáló kijelentés-párokat (kifejezés-párokat) közlünk az alábbiakban; ezekhez viszonyítva állapíthatók meg a közbülső (közepes és jó) osztályzatok. Kijelentés-párok: egy-két szavas (mondatos) kijelentés  folyamatos beszéd puszta ténymegállapítás, megnevezés, felsorolás  fogalmi tisztázás, rendszerbe helyezés a pontatlan leírás  a „sűrű leírás" egy mozzanat megragadása  összefüggések (hatások) felismerése differenciálatlan egészben látás  elemzés, analitikus és szintetikus látás nagyobb segítséggel oldja meg a faladatot  önállóan képes megoldani a feladatot egyes elemekkel való többé-kevésbé bizonytalan operálás  szintetizáló cselekvés egyféle megközelítés  többféle megközelítés reflektálatlan élménybeszámoló  reflektált élménybeszámoló az élményre csak töredékesen utaló kijelentés  az élményt teljességében és mélységében megjelenítő közlés minimális eredetiség  nagyméretű eredetiség, kreativitás egyféle (rutin) alkalmazás  új(abb) megoldást kereső (találó) alkalmazás 2006/20/II. szám AZ EMBER A TERMÉSZETBEN MŰVELTSÉGI TERÜLET KERETTANTERVEI 2006/20/II. szám Biológia és egészségtan a szakiskola 9–10. évfolyama számára Fizika a szakiskola 9–10. évfolyama számára Kémia a szakiskola 9–10. évfolyama számára A tantervek tanulásához-tanításához javasolt időkeretek (heti óraszámok): Évfolyam 9. Biológia és egészségtan Fizika 1,5 1,5 Kémia 1,5 1,5 Â Az egyes tantervek jellemzőit és az alkalmazásukhoz szükséges feltételeket a tantárgyi tantervi ismertetők tartalmazzák. E részletes tantervek nem önmagukban álló dokumentumok. Minden egyes tantárgyi tantervhez pedagógiai segédletek és az adott tantárgy tanulását segítő – zömmel saját fejlesztésű – taneszközök tartoznak. A taneszközök egy része a tankönyvpiacon már megtalálható. A tantárgyi tanterveken túl minden egyes tantárgyhoz négyféle pedagógiai segédlet készül. Ezek az alábbiak: tanítási program (vagy tantárgyi útmutató), feladatgyűjtemény, időterv (tanmenet), mérőlap és értékelési útmutató. A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv bármely tantárgyi tantervének, segédleteinek és taneszközeinek használatára továbbképzések keretében készülhetnek fel az ilyen típusú szolgáltatásokat igénylő pedagógusok. 2006/20/II. szám BIOLÓGIA ÉS EGÉSZSÉGTAN 9–10. évfolyam 2006/20/II. szám A Biológia és egészségtan kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a szakiskola 9–10. évfolyam számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes kerettanterv. A kerettantervet és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv szerint dolgoznak. A Biológia és egészségtan kerettanterv tanulásához-tanításához javasolt időkeret: Évfolyam 9. 10. Heti óraszám 1,5 A KÉK kerettanterv és a NAT viszonyának jellemzői A KÉK Biológia és egészségtan kerettanterv a NAT Ember a természetben műveltségi terület Biológia és egészségtan műveltségi részterületére terjed ki. A kerettanterv a műveltségi területek követelményeinek, valamint a kerettanterv tantárgyleírásában közölt továbbhaladási feltételeknek megfelel. A Biológia és egészségtan kerettanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Környezeti nevelés és Európai azonosságtudat- egyetemes kultúra, továbbá a Testi és lelki egészség követelményeinek teljesítésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Hon- és népismeret és a Tanulás és a Felkészülés a felnőtté lét szerepeire közös követelményeinek teljesítését. A kerettanterv jellemzői A Biológia és egészségtan kerettanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulásitanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a kerettantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén legalább megfelelt (elégséges) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes kerettantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A kerettanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulássegítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A kerettanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A kerettanterv szorgalmazza a természetben való munkálkodást, a terepgyakorlatok keretében való tanulást. Az ökológiai, természetvédelmi és tudománytörténeti témáknak fontos szerepet szán valamennyi évfolyamon. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Biológia és egészségtan kerettantervet biológia-földrajz vagy biológia-kémia szakos egyetemi szintű tanári diplomával rendelkező, tereptani ismeretekben felkészült pedagógus eredményesen taníthatja. A kerettanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A természettudományi szaktanterem, jól felszerelt biológia szertár és iskolakert megléte viszont fontos feltétel. 2006/20/II. szám A Biológia tanulásának céljai a 9–10. évfolyamon Ismeretszerzés, -feldolgozás és -alkalmazás Váljon a tanulók igényévé az önálló ismeretszerzés. Legyenek képesek a biológiai jelenségek, folyamatok, változások, kölcsönhatások tudatos megfigyelésére. A természet vizsgálatakor vegyék figyelembe, hogy a természet egységes egész, és csak a megismerése során tagoljuk részekre. Tudjanak természettudományi vizsgálatokat, egyszerű kísérleteket önállóan megtervezni és végrehajtani. Legyen gyakorlatuk a taneszközök, kísérleti és vizsgálati eszközök, anyagok balesetmentes használatában. Szerezzenek jártasságot az ismeretszerzés, a vizsgálódás szempontjából lényeges és lényegtelen tulajdonságok, jellemzők, tényezők elkülönítésében. Legyenek képesek megállapítani, hogy a kísérletek során az egyik tényező, mennyiség változása következtében miként változik meg a másik tényező, mennyiség. Tudják a megfigyelések, mérések, kísérletek során nyert adatokat áttekinthetően rendezni. Legyenek gyakorlottak az élőlények, jelenségek, adatok osztályozásában, rendszerezésében. Ismerjék fel a rendszer tagjai közötti összefüggéseket. Legyenek képesek a kísérletek és vizsgálatok eredményeit értelmezni, azokból következtetéseket levonni és általánosítani. Ismerjék a legfontosabb szakkifejezéseket. A megfigyeléseik, kísérleteik, vizsgálataik során szerzett ismereteket, tapasztalatokat pontosan tudják megfogalmazni és írásban rögzíteni. Szerezzenek gyakorlatot a tananyaggal kapcsolatos egyszerűbb vázlatrajzok, sematikus ábrák készítésében és a kész ábrák, rajzok értelmezésében. Legyenek képesek önállóan használni szaklexikonokat, szakszótárakat, enciklopédiákat, határozókat. Értsék az életkoruknak megfelelő természettudományos ismeretterjesztő könyvek, cikkek, televízióműsorok, videofilmek információit. Lássák be, hogy környezetének állapota saját egészségükre is hatással van, hogy az egészség érték. Legyenek képesek fizikai és pszichés egészségük és az egészséges környezet megőrzésére. Igényeljék az egészséges életkörülményeket. Ismereteik és tapasztalataik ébresszék rá őket, hogy felelősek a természet jövőjéért, fenntarthatóságáért. Becsüljék meg környezetük értékeit, alakuljon ki pozitív attitűdjük a természeti környezet esztétikai és gazdasági értékei iránt. Tájékozódás a környezet anyagairól Ismerjék fel a tanulók az élő szervezetet felépítő szerves és szervetlen anyagokat, azok legfontosabb tulajdonságait, valamint az élő anyag jellemzőit. Legyen áttekintésük az élő anyag magasabb szerveződési szintjeinek jellemzőiről. Ismerjék az élelmiszerek tápanyagtartalma és értéke közötti összefüggést. Ismerjék az emberi szervezetet veszélyeztető anyagok (alkohol, nikotin, drog, gyógyszerek) szervezetre gyakorolt hatását. Törekedjenek a mikrokörnyezetükben a szennyező anyagok káros mértékű felhalmozásának megelőzésére, illetve csökkentésére. Tájékozódás a térben Legyen áttekintésük a tanulóknak a természetben található méretek nagyságrendjéről, tudják ezeket összehasonlítani. Legyen áttekintésük az egyes éghajlati övek, kontinensek jellegzetes növényeiről és állatairól. Tájékozódás az időben Tudják a tanulók, hogy a természeti jelenségek, folyamatok egyik alapvető jellemzője az idő. Legyen áttekintésük a földi élet időbeni változásairól, fejlődéséről. Legyen áttekintésük az élőlények egyedfejlődéséről, az emberi élet szakaszainak főbb jellemzőiről. Ismerjék fel, hogy egyes esetekben a jelenségek "megfordíthatók" (fordított sorrendben is lejátszódnak), más esetekben nem. Ismerjék fel az életfolyamatokban a visszafordíthatatlanságot. Tájékozottság a természettudományos megismerésről, a természettudomány fejlődéséről Értsék meg a tanulók, hogy a megismerési folyamat közelítés a valóság felé. Lássák be, hogy a természettudomány egyes ágainak kutatói ugyanazt az anyagi világot vizsgálják és írják le különböző szempontból és különböző módszerekkel. Így közöttük szoros kapcsolat van, egymás munkáját segítik. Tudják, hogy mely történelmi korokban születtek a nagyobb jelentőségű természeti felfedezések, és kik voltak azok a természettudósok, akiknek a nevéhez a fontosabb felfedezések, törvények fűződnek. Ismerjék a kiemelkedő tudományos eredményeket elért magyar orvosok, természettudósok munkásságát. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény A szemléletformálás a fizikai és a kémiai ismeretekkel való szoros kapcsolatban történjen. A tanuló fedezze fel a maga számára a természettudományok közös mondanivalóját, a természeti törvények egyetemes üzenetét, illetve annak értelmezési kereteit, korlátjait. Különösen fontos ez az élet jelenségével, az emberi élet értékével etikai megalapozásával kapcsolatban. A tanuló a biológiai tudományok bevezető tanulmányait követően a diszciplináris tartalom megismeréséhez érkezik, melyben arra törekszünk, hogy megkedvelje a biológiai gondolkodásmódot. A tanuló szerezzen ismereteket a biológiai tudományok problémamegoldó szerepéről, saját módszeréről, eszközeiről. A diszciplináris alapokat ismerje meg, egyszerűbb műveleteket tudjon elvégezni. Kedvelje meg a természet megismerésének feladatait, legyen figyelme a valóság biológiai szemlélésére. Kitartó módon törekedjen elmélyedni adott probléma biológiai értelmezésére, annak történeti előzményeire, keresse maga is a fellelhető információkat, más szakirodalmi, irodalmi háttér megismerésére is irányuljon a figyelme. Tudjon megnyilatkozni mások előtt biológiai témában, használja a biológia nyelvét szakszerűen. Legyen nyitott a biológiai gondolkodásmód más területen való hasznosítására és keresse azokat az irodalmi, művészeti, gazdasággal kapcsolatos alkotásokat, beszámolókat, cikkeket, melyek életkörülményeink, lehetőségeink jobbításáról szólnak. Legyen fogékony azon vonatkozások észrevételére, melyek az egyetemes kultúra, a környezeti kultúra, az információs kultúra, az egészség vonatkozásában előkerülnek. Sajátítsa el a biológiai tudomány nyelvezetének helyes használatát a tanultaknak megfelelően, hasznosítsa a matematikában tanult műveleti tudását, vegye észre a biológia egész társadalomban érvényesülő fontos szerepét, a környezet formálásában betöltött jelentőségét. Keressen kapcsolatot a művészet és a biológia világa között, a tudósok életéből és munkásságuk nyomán a művészetben megörökített események kapcsán. A biológia informatikát megalapozó szerepét ismerje fel, legyen képessége észrevenni és rácsodálkozni a technika és a biológia által létrehozott mindennapi eszközök, életmódformáló tárgyakra folyamatokra. Az emberi tevékenység, a sport biológiai vonatkozásait vegye észre, az emberre is vonatkozó természeti törvények betartására fejlesszen ki érzéket, állandó figyelmet. – A 11. év végére a tanuló jusson el arra a döntésre, hogy milyen módon vállal szerepet az élővilág feladatainak ellátásában, problémáinak megoldásában, milyen foglalkozást szeretne végezni, milyen irányban orientálódik a továbbtanulás során 9–10. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. ANYAGCSEREÉLETTAN ANYAGCSEREÉLETTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A fotoszintézis Ismeretek tanulása a fotoszintézisről 1.1. a fényenergia felvétele és átalakulása a fényenergia felvételéről és átalakulásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fényenergiafelvételt és átalakulást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a fényenergia-felvételről és -átalakulásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fényenergia-felvételről és -átalakulásról. 1.2. a szén-dioxid redukciója a szén-dioxid redukciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a széndioxid redukcióját magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a széndioxid redukciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a széndioxid redukciójáról. 2006/20/II. szám 2. A biológiai oxidáció Ismeretek tanulása a biológiai oxidációról 2.1. a légzésben felhasználódó szénhidrátok képződése és átalakulása ismeretek tanulása a légzésben felhasználódó szénhidrátok képződéséről és átalakulásáról 2.1.1. a szénhidrátok jellemzői, élettani szerepe a szénhidrátok jellemzőiről, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; szénhidrátok tulajdonságainak vizsgálata Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a szénhidrátok jellemzőiről, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szénhidrátok jellemzőiről, élettani szerepéről. 2.1.2. a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bioszintézise a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bioszintéziséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szénhidrátok bioszintézisét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tudja mutatni a szaharóz bioszintézisét. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bioszintéziséről. 2.1.3. a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bontódása a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bontódásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szénhidrátok bontódását magyarázó folyamatábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tudja mutatni a szaharóz bontódását. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szaharóz, a keményítő és a cellulóz bontódásáról. 2.2. a biológiai oxidáció folyamata a biológiai oxidáció folyamatáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a biológiai oxidáció folyamatát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, hogy mi a biológiai oxidáció lényege. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a biológiai oxidáció tanult folyamatáról. 3. A lipidek anyagcseréje Ismeretek tanulása a lipidek anyagcseréjéről 3.1. a lipidek tulajdonságai, élettani szerepe a lipidek tulajdonságairól, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; lipidek tulajdonságainak vizsgálata Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a lipidek tulajdonságairól, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a lipidek tulajdonságairól, élettani szerepéről. 3.2. a lipidek bioszintézise a lipidek bioszintéziséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a lipidek bioszintézisét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a lipidek bioszintézisének főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a lipidek tanult bioszintéziséről. 3.3. a lipidek lebontása a lipidek lebontásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a lipidek lebontását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a lipidek lebontásának főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a lipidek tanult lebontásáról. 4. Az aminosavak anyagcseréje Ismeretek tanulása az aminosavak anyagcseréjéről 4.1. az aminosavak tulajdonságai, élettani szerepe az aminosavak tulajdonságairól, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az aminosavak tulajdonságairól, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az aminosavak tulajdonságairól, élettani szerepéről. 2006/20/II. szám 4.2. az aminosavak bioszintézise az aminosavak bioszintéziséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az aminosavak bioszintézisét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja az aminosavak bioszintézisének főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az aminosavak tanult bioszintéziséről. 4.3. az aminosavak lebontása az aminosavak lebontásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az aminosavak lebontását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja az aminosavak lebontásának főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az aminosavak tanult lebontásáról. 5. A nukleotidok anyagcseréje Ismeretek tanulása a nukleotidok anyagcseréjéről 5.1. a nukleotidok tulajdonságai, élettani szerepe a nukleotidok tulajdonságairól, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a nukleotidok tulajdonságairól, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleotidok tanult tulajdonságairól, élettani szerepéről. 5.2. a nukleotidok bioszintézise a nukleotidok bioszintéziséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nukleotidok bioszintézisét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a nukleotidok bioszintézisének főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleotidok tanult bioszintéziséről. 5.3. a nukleotidok lebontása a nukleotidok lebontásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nukleotidok lebontását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a nukleotidok lebontásának főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleotidok tanult lebontásáról. 6. A nukleinsavak anyagcseréje Ismeretek tanulása a nukleinsavak anyagcseréjéről 6.1. a nukleinsavak (a DNS és az RNS) tulajdonságai, élettani szerepe a nukleinsavak tulajdonságairól, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; nukleinsavak szerkezetét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a nukleinsavak tulajdonságairól, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleinsavak tanult tulajdonságairól, élettani szerepéről. 6.2. a nukleinsavak bioszintézise a nukleinsavak bioszintéziséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nukleinsavak bioszintézisét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a nukleinsavak bioszintézisének főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleinsavak tanult bioszintéziséről. 6.3. a nukleinsavak lebontása a nukleinsavak lebontásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; nukleinsavak lebontását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a nukleinsavak lebontásának főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nukleinsavak tanult lebontásáról. 2006/20/II. szám 7. A fehérjék anyagcseréje Ismeretek tanulása a fehérjék anyagcseréjéről 7.1. a fehérjék tulajdonságai, élettani szerepe a fehérjék tulajdonságairól, élettani szerepéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fehérjék szerkezetét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a fehérjék tulajdonságairól, élettani szerepéről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fehérjék tanult tulajdonságairól, élettani szerepéről. 7.2. a fehérjeszintézis a fehérjeszintézisről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fehérjeszintézist magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a fehérjeszintézis főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fehérjék tanult szintéziséről. 7.3. a fehérjék lebomlása a fehérjék lebomlásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fehérjék lebomlását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a fehérjék lebomlásának főbb fázisait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fehérjék tanult lebomlásáról. II. NÖVÉNYÉLETTAN NÖVÉNYÉLETTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A növény vízforgalma és vízgazdálkodása Ismeretek tanulása a növények vízforgalmáról és vízgazdálkodásáról 1.1. a növényi sejt vízfelvétele (duzzadás, diffúzió, ozmózis, plazmolízis) a növényi sejt vízfelvételéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a vízfelvétel folyamatait magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a növényi sejt vízfelvételét. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növényi sejt vízfelvételének tanult jelenségeiről. 1.2. a növényi test vízfelvétele, a vízfelvételt befolyásoló környezeti tényezők a növényi test vízfelvételéről, a vízfelvételt befolyásoló környezeti tényezőkről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a növényi vízfelvevő szervek működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a növényi test vízfelvételét. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növényi test vízfelvételének tanult jelenségeiről. 1.3. a növények vízleadása párologtatás útján a növények párologtatás útján történő vízleadásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a növények vízleadását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a növények párologtatás útján történő vízleadását. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növények párologtatás útján történő vízleadásáról . 1.4. a víz szállítása a növényben a növényben történő vízszállításról informáló szöveg elolvasása; a vízszállítást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a növényben történő vízszállítás folyamatát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növényben történő vízszállítás tanult folyamatáról. 2. A növények ásványos táplálkozása Ismeretek tanulása a növények ásványos táplálkozásáról 2.1. a növények elemi tápanyagai (a nitrogén, a foszfor, a kén, a kálium, a kalcium, a magnézium, a vas, a bór, a mangán, a cink, a réz, a molibdén) a növények elemi tápanyagairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az elemi tápanyagok jellemzésének gyakorlása Meg tud nevezni és jellemezni képes legalább három elemi növényi tápanyagot. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növények tanult elemi tápanyagairól. 2.2. a táplálóanyagok felvétele a táplálóanyagok felvételéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a táplálóanyagok felvételét magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével ismertetni tudja a növények táplálóanyagfelvételét. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növények tanult táplálóanyagfelvételéről. 2006/20/II. szám 3. A növény anyag- és energiacseréjének felépítő és lebontó folyamatai Ismeretek tanulása a növény anyag- és energiacseréjének felépítő és lebontó folyamatairól 3.1. a fotoszintézis a fotoszintézisről tanult ismeretek áttekintése a fotoszintézist magyarázó folyamatábra segítségével Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a fotoszintézisről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fényenergia-felvételről és -átalakulásról, valamint a szén-dioxid redukciójáról. 3.2. a kemoszintézis a kemoszintézisről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a kemoszintézist magyarázó ábra megfigyelése, elemzése Tudja, hogy a kemoszintézis az autotróf baktériumok asszimilációs folyamata, amelyhez a szükséges energiát a termőhelyükön előforduló szervetlen vegyületek eloxidálásával nyerik. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kemoszintézis tanult formáiról. 3.3. a lebontás (a disszimiláció) ismeretek tanulása a lebontásról (a disszimilációról) 3.3.1. az erjedés (a fermentáció) az erjedésről (fermentációról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az erjedés folyamatát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Folyamatábra segítségével ismertetni tudja az erjedés egyik formáját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az erjedés tanult formáiról. 3.3.2. az oxidációs légzés az oxidációs légzésről tanult ismeretek áttekintése; a citrátkör értelmezése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az oxidációs légzésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az oxidációs légzésről. 3.4. a nitrogén asszimilációja a nitrogén asszimilációjáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nitrogén asszimilációját magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ismeri a nitrogén élettani jelentőségét. Tudja, hogy a nitrogén az élő anyag alapvegyületei, a fehérjék számára nélkülözhetetlen alkotóelem. Ábra segítségével ismertetni tudja a nitrogén asszimilációját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nitrogén asszimilációjáról. 4. A tápanyag-asszimilálás egyéb útjai, folyamata és a kiválasztás Ismeretek tanulása a tápanyagasszimilálás egyéb útjairól, folyamatairól és a kiválasztásról 4.1. a heterotróf táplálkozás a heterotróf táplálkozásról informáló szöveg elolvasása feldolgozása; élősködő életmódú, rovaremésztő, illetve szimbiózisban élő növények számbavétele, táplálkozásuk jellemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a heterotróf táplálkozásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a heterotróf táplálkozás tanult módjairól. 4.2. a tápanyagok szállítása, átalakítása és raktározása a tápanyagok szállításáról, átalakításáról és raktározásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a tápanyagszállítást, -átalakítást és -raktározást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése. Ábra segítségével ismertetni tudja a tápanyagszállítás, - átalakítás és -raktározás folyamatát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tápanyagszállítás, - átalakítás és raktározás tanult módjairól. 2006/20/II. szám 4.3. a kiválasztás, a növényi kiválasztó folyamat fő formái (a szekréció, az exkréció és a rekréció) a kiválasztásról, a növényi kiválasztó folyamat fő formáiról (a szekrécióról, az exkrécióról és a rekrécióról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; szekrétumok megfigyelése, vizsgálata Jellemezni tud egy-két tanult szekrétumot. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növényi kiválasztás tanult formáiról. 5. A növények növekedése és fejlődése Ismeretek tanulása a növények növekedéséről és fejlődéséről 5.1. a növekedés és a fejlődés lényege, egymáshoz való viszonyuk a növekedés és a fejlődés lényegéről, egymáshoz való viszonyukról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a növekedés és a fejlődés viszonyának eseteit szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Különbséget tud tenni a növekedés és a fejlődés között. Ismeri a növekedés és fejlődés lényegét, egymáshoz való viszonyuk alapeseteit. 5.2. a növények növekedését és fejlődését szabályozó növényi hormonok (a bioszanyagok, a kinetin, az auxinok, a gibberellinek) és hormonhatású anyagok a növények növekedését és fejlődését szabályozó növényi hormonokról (a bioszanyagokról, a kinetinről, az auxinokról és a gibberellinekről), valamint a hormonhatású anyagokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az egyes hormonok hatásait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Jellemezni tud legalább egy növényi növekedést szabályozó hormont. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növények növekedését és fejlődését szabályozó tanult növényi hormonokról. 5.3. az egyedi fejlődés alapjelenségei (a polaritás, a korreláció és a fejlődés inhomogén jellege) az egyedi fejlődés alapjelenségeiről (a polaritásról, a korrelációról és a fejlődés inhomogén jellegéről) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az alapjelenségeket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése. Ábra segítségével be tudja mutatni az egyedi fejlődés legalább egy alapjelenségét. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az egyedi fejlődés tanult jelenségeiről. 5.4. a növekedés jelenségei (a hosszanti növekedés és a vastagodás) a növekedés jelenségeiről (a hosszanti növekedésről és a vastagodásról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; hosszanti növekedést és vastagodást szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tudja mutatni a hosszanti növekedést és a vastagodást. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a növekedés tanult jelenségeiről. 5.5. a fejlődési folyamat főbb szakaszai (nyugalmi állapot, csírázás, vegetatív fejlődés, virágképzés, megtermékenyítés, embrióés magképzés); a fejlődést befolyásoló környezeti tényezők a fejlődési folyamat főbb szakaszairól (a nyugalmi állapotról, a csírázásról, a vegetatív fejlődésről, virágképzésről, a megtermékenyítésről, az embrió- és magképzésről), valamint a fejlődést befolyásoló környezeti tényezőkről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az egyes szakaszokban lévő növények megfigyelése, jellemzése Ábra segítségével be tudja mutatni a fejlődési folyamat főbb szakaszait. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fejlődési folyamat főbb szakaszairól, a fejlődést befolyásoló tanult környezeti tényezőkről. 5.6. az ivartalan és az ivaros szaporodás az ivartalan és az ivaros szaporodásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; ivartalan és ivaros szaporodási formákat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a növények ivartalan és ivaros szaporodásáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ivartalan és az ivaros szaporodás tanult formáiról. 2006/20/II. szám 6. A növényi mozgások Ismeretek tanulása a növényi mozgásokról 6.1. a tropizmusok (fototropizmus, geotropizmus, tigmotropizmus, hidrotropizmus, kemotropizmus) a tropizmusokról (a fototropizmusról, a geotropizmusról, a tigmotropizmusról, a hidrotropizmusról és a kemotropizmusról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; tropizmusok kísérleti vizsgálata Be tud mutatni legalább egy tropizmust. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult tropizmusokról. 6.2. a nasztiás mozgások (termonasztia, fotonasztia, szeizmonasztia, tigmonasztia, kemonasztia) a nasztiás mozgásokról (a termonasztiáról, a fotonasztiáról, a szeizmonasztiáról, a tigmonasztiáról és a kemonasztiáról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; nasztiás mozgások megfigyelése növényeken Be tud mutatni legalább egy nasztiás mozgást. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult nasztiás mozgásokról. 6.3. az autonóm, a higroszkópos, a kohéziós és az explóziós lövő mozgások az autonóm, a higroszkópos, a kohéziós és az explóziós lövő mozgásokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a mozgásformák megfigyelése növényeken Be tud mutatni legalább egy autonóm, higroszkópos, kohéziós vagy explóziós lövő mozgást. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult autonóm, higroszkópos, kohéziós és explóziós lövő mozgásokról. III. ÁLLATÉLETTAN ÁLLATÉLETTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A belső védekezés és a védekezőrendszer Ismeretek tanulása a belső védekezésről és a védekezőrendszerről 1.2. a specifikus humorális védekezés; a gerincesek immunrendszere (az antitestek, a limfoid sejtek és szervek összessége); a specifikus celluláris védekezés a specifikus humorális és celluláris védekezésről, a gerincesek immunrendszeréről és annak működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az immunrendszer működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gerincesek immunrendszeréről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a specifikus humorális védekezés tanult módjairól. 1.3. az immunitás és az immuntolerancia; az aktív és a passzív védőoltás az immunitásról, az immuntoleranciáról, az aktív és a passzív védőoltásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az immunitást és az immuntoleranciát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az immunitásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az immunitásról, az immuntoleranciáról, az aktív és a passzív védőoltás funkciójáról. 1.4. a vércsoportok a vércsoportokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; vércsoportokat szemléltető ábrák, vércsoportgyakoriságot bemutató táblázatok megfigyelése, elemzése Tudja, mi a vércsoport. Ismeri saját vércsoportját. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vércsoportokról. Ismeri saját vércsoportját. 2. A vér Ismeretek tanulása a vérről 2.1. a vér funkciói (oxigénszállítás, széndioxid elszállítás, tápanyagszállítás, anyagcseretermékek elszállítása, a hidrogénionkoncentráció szintentartása, hőmérséklet-kiegyenlítés) a vér funkcióiról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a vér funkcióit magyarázó ábrák, megfigyelése, elemzése Fel tudja sorolni a vér főbb funkcióit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vér tanult funkcióiról. 2006/20/II. szám 2.2. a vér alkotórészei (vértestek, vérplazma) a vér alkotórészeiről (a vértestekről és a vérplazmáról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a vér alkotórészeit szemléltető ábrák, megfigyelése, elemzése Fel tudja sorolni a vér főbb alkotórészeit és azok funkcióit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vér tanult alkotórészeiről. 2.3. a véralvadás a véralvadásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a véralvadás folyamatát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a véralvadás élettani funkciója. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a véralvadásról. 3. Az anyagszállítás Ismeretek tanulása az anyagszállításról 3.1. a sejttől sejtig transzport, a diffúzió, a vándorsejtekkel történő transzport és a távolsági transzport elágazó transzportrendszerekkel a sejttől sejtig transzportról, a diffúzióról, a vándorsejtekkel történő transzportról és az elágazó transzportrendszerekkel működő távolsági transzportról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az anyagszállítás különböző mechanizmusait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tud mutatni legalább egy egyszerűbb anyagszállítási mechanizmust. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az anyagszállítás tanult mechanizmusairól. 3.2. a keringési rendszer ismeretek tanulása a keringési rendszerről 3.2.1. a nyílt véredényrendszer a nyílt véredényrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nyílt véredényrendszer működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tud mutatni egy nyílt véredényrendszert. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyílt véredényrendszerről. 3.2.2. a zárt véredényrendszer a zárt véredényrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a zárt véredényrendszer működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tud mutatni egy zárt véredényrendszert. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a zárt véredényrendszerről. 3.3. a vérkeringést szabályozó folyamatok a vérkeringést szabályozó folyamatokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szabályozási folyamatokat magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével be tudja mutatni az emlősszív önszabályozó mechanizmusát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vérkeringésszabályozás tanult folyamatairól. 4. A légzés Ismeretek tanulása a légzésről 4.2. a légzési gázok szállításának típusai a légzési gázok szállításának típusairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szállítás típusait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a légzési gázok szállításáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzési gázok szállításának tanult típusairól. 4.3. a légzőmozgások típusai a légzőmozgások típusairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a légzőmozgások típusait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a légzőmozgásokról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzőmozgások tanult típusairól. 2006/20/II. szám 4.4. a légzőmozgások szabályozása a légzőmozgások szabályozásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a légzőmozgások szabályozását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a légzőmozgások szabályozásáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a légzőmozgások szabályozásáról. 5. A táplálkozás Ismeretek tanulása a táplálkozásról 5.1. a táplálék, a táplálék alkotórészei (a táp- és kiegészítő anyagok) a táplálékról, a táplálék alkotórészeiről (a táp- és kiegészítő anyagokról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; tápanyagok vizsgálata, tulajdonságaik leírásának gyakorlása; adatok gyűjtése táplálékok tápanyag-összetételéről Fel tudja sorolni a főbb tápanyagokat és azok élettani funkcióit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult táp- és kiegészítő anyagokról. 5.2. a táplálkozás folyamata ismeretek tanulása a táplálkozás folyamatáról 5.2.1. a táplálékfelvétel a táplálékfelvételről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a táplálékfelvételt magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a táplálékfelvételről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a táplálékfelvételről. 5.2.2.. az emésztés ismeretek tanulása az emésztésről 5.2.2.1. az intracelluláris emésztés az intracelluláris emésztésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az intracelluláris emésztést magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az intracelluláris emésztésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az intracelluláris emésztésről. 5.2.2.2. az extracelluláris emésztés az extracelluláris emésztésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az extracelluláris emésztést magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az extracelluláris emésztésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az extracelluláris emésztésről. 5.2.3. a reszorpció ismeretek tanulása a reszorpcióról 5.2.3.1. a reszorpció fajtái (a parenterális és az enterális reszorpció) a reszorpció fajtáiról (a parenterális és az enterális reszorpcióról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a reszorpció egyes fajtáinak működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábrák segítségével el tudja különíteni egymástól a reszorpció fajtáit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a reszorpció tanult fajtáiról. 5.2.3.2. a reszorpció mechanizmusai (a passzív és az aktív transzport) a reszorpció mechanizmusairól (az passzív és az aktív transzportról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a reszorpció mechanizmusait magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábrák segítségével el tudja különíteni egymástól a reszorpció mechanizmusait, Pontos leírást tud adni szóban és írásban a reszorpció tanult mechanizmusairól. 5.2.3.3. az emésztési termékek reszorpciója az emésztési termékek reszorpciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az emésztési termékek reszorpcióját magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az emésztési termékek reszorpciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az emésztési termékek reszorpciójáról. 2006/20/II. szám 5.3. a táplálkozási folyamat szabályozása a táplálkozási folyamat szabályozásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a táplálkozási folyamat szabályozását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a táplálkozási folyamat szabályozásáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a táplálkozási folyamat szabályozásáról. 6. A kiválasztás Ismeretek tanulása a kiválasztásról 6.1. a kiválasztott anyagok (exkrétumok, szekrétumok, rekrétumok) a kiválasztott anyagokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; kiválasztott anyagok megfigyelése mikroszkóppal Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a kiválasztott anyagokról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult kiválasztott anyagokról. 6.2. a kiválasztószervek típusai a kiválasztószervek típusairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a kiválasztó szervek típusait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Be tudja mutatni a kiválasztószervek legalább egy típusát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kiválasztószervek típusairól. 6.3. a nefron felépítése és működése a nefron felépítéséről és működéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nefron felépítését és működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a nefron felépítéséről és működéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nefron felépítéséről és működéséről. 6.4. a kiválasztás szabályozása a kiválasztás szabályozásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a kiválasztás szabályozását magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a kiválasztás szabályozásáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kiválasztás szabályozásáról. 7. Az energiaforgalom (a működési anyagforgalom) Ismeretek tanulása az energiaforgalomról 7.1. az energiaátalakítás (az alapanyagcsere és a teljesítménynövekedés) az energiaátalakításról (az alapanyagcseréről és a teljesítménynövekedésről) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az energiaátalakítást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az energiaátalakításról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az energiaátalakításról. 7.2. az energianyerés fő folyamata: a biológiai oxidáció az energianyerés fő folyamatáról: a biológiai oxidációról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a biológiai oxidációt magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a biológiai oxidációról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a biológiai oxidációról. 7.3. a hőháztartás a hőháztartásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hőháztartást szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a hőháztartásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hőháztartásról. 2006/20/II. szám 8. A mozgás Ismeretek tanulása a mozgásról 8.1. autonóm mozgások (a vékonybél mozgásai, az emlősszív autonómiája, a vázizomzat endogén aktivációja) az autonóm mozgásokról (a vékonybél mozgásairól, az emlősszív autonómiájáról, a vázizomzat endogén aktivációjáról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; autonóm mozgásokat magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Be tud mutatni legalább egy autonóm mozgást. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult autonóm mozgásokról. 8.2. indukált mozgások az indukált mozgásokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; indukált mozgásokat magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az indukált mozgásokról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult indukált mozgásokról. 8.3. a mozgásformák (úszás, kígyózás, ásás, repülés, kúszás, csúszás, araszolás, ugrás, futás, stb.) a mozgásformákról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; mozgásformákat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Meg tud nevezni legalább négy-öt mozgásformát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult mozgásformákról. 8.4. a mozgás szabályozása (a reflexek) a mozgás szabályozásáról (a reflexekről) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a reflexeket mayarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a reflexekről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a reflexekről. 9. A szaporodás Ismeretek tanulása a szaporodásról 9.1. az ivartalan szaporodás (osztódás, bimbózás) az ivartalan szaporodásról (az osztódásról és a bimbózásról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ivartalan szaporodást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi az osztódás és a bimbózás. Példákat tud mondani az állatvilág ivartalan szaporodására. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ivartalan szaporodás tanult módjairól. 9.2. az ivaros szaporodás ismeretek tanulása az ivaros szaporodásról 9.2.3. a megtermékenyítés a megtermékenyítésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a megtermékenyítést mayarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a megtermékenyítésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a megtermékenyítésről. 9.3. a szaporodási ciklusok a szaporodási ciklusokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a szaporodási ciklusokat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a szaporodási ciklusokról Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szaporodási ciklusokról. 9.4. szaporodásbiológiai ismeretek szaporodásbiológiai ismeretek tanulása 9.4.5. az ivadékgondozás az ivadékgondozásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ivadékgondozást szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Le tud írni két-három ivadékgondozási módot. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult ivadékgondozási módokról. 10. A fejlődés Ismeretek tanulása a fejlődésről 10.1. a mikroorganizmusok fejlődése a mikroorganizmusok fejlődéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a mikroorganizmusok fejlődését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a mikroorganizmusok fejlődéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a mikroorganizmusok tanult fejlődéséről. 2006/20/II. szám 10.2. a soksejtűek fejlődése a soksejtűek fejlődéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a soksejtűek fejlődését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a soksejtűek fejlődéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a soksejtűek tanult fejlődéséről. 10.3. a fejlődés feltételei a fejlődés feltételeiről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fejlődés feltételeit szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a fejlődés feltételeiről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fejlődés tanult feltételeiről. 11. A szabályozás Ismeretek tanulása a szabályozásról 11.1. a nyugalmi potenciál, az elektromos potenciál és az akciós potenciál a nyugalmi potenciálról, az elektromos potenciálról és az akciós potenciálról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a potenciálokat magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a nyugalmi potenciálról, az elektromos potenciálról és az akciós potenciálról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyugalmi potenciálról, az elektromos potenciálról és az akciós potenciálról. 11.2. az ingerületátvitel, átkapcsolások az idegrendszerben az ingerületátvitelről és az idegrendszerben történő átkapcsolásokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ingerületátvitelt és az idegrendszerben történő átkapcsolásokat magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni az ingerületátvitelről és az idegrendszerben történő átkapcsolásokról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ingerületátvitelről és az idegrendszerben történő átkapcsolásokról. 11.3. a hálózatos és a központi idegrendszer a hálózatos és a központi idegrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hálózatos és a központi idegrendszert szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a hálózatos és a központi idegrendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hálózatos és a központi idegrendszerről. 11.4. a vegetatív idegrendszer a vegetatív idegrendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a vegetatív idegrendszert és működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni vegetatív idegrendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vegetatív idegrendszerről. 11.5. pályák, érzőrendszerek a központi idegrendszerben a központi idegrendszerben működő pályákról és érzőrendszerekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a pályákat és érzőrendszereket magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a központi idegrendszerben működő pályákról és érzőrendszerekről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a központi idegrendszerben működő pályákról és érzőrendszerekről. 11.6. a gerincvelő a gerincvelőről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a gerincvelőt szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a gerincvelőről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gerincvelőről. 11.7. az agytörzs az agytörzsről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az agytörzset szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni az agytörzsről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az agytörzsről. 11.8. a hipotalamusz a hipotalamuszról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hipotalamuszt szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a hipotalamuszról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hipotalamuszról. 2006/20/II. szám 11.9. a nagyagy a nagyagyról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a nagyagyat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a nagyagyról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nagyagyról. 11.10. a kisagy a kisagyról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a kisagyat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a kisagyról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kisagyról. 12. A receptorműködés Ismeretek tanulása a receptorműködésről 12.1. a kémiai érzékelés (az íz- és szagérzékelés) a kémiai érzékelésről (az íz- és szagérzékelésről) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az íz- és a szagérzékelés mechanizmusát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a kémiai érzékelésről (az íz- és szagérzékelésről). Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult kémiai érzékelésről (az íz- és szagérzékelésről). 12.2. a fényérzékelés (a világosság-, az irány-, a mozgás- és a színlátás) a fényérzékelésről (a világosság-, az irány-, a mozgás- és a színlátásról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a világosság-, a mozgás- és a színlátás mechanizmusát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a világosság-, az irány-, a mozgás- és a színlátásról). Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult fényérzékelésről (a világosság-, az irány-, a mozgás- és a színlátásról). 12.3. az egyensúly-, a forgás- és a hangérzékelés az egyensúly-, a forgás- és a hangérzékelésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az egyensúly-, a forgás- és a hangérzékelés mechanizmusát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni az egyensúly-, a forgás- és a hangérzékelésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult egyensúly-, forgás- és hangérzékelésről. 12.4. a tapintás-, a hő- és a fájdalomérzékelés a tapintás-, a hő- és a fájdalomérzékelésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a tapintás-, a hő- és a fájdalomérzékelés mechanizmusát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Ábra segítségével négyöt igaz kijelentést tud mondani, írni a tapintás-, a hő- és a fájdalomérzékelésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult tapintás-, hő- és fájdalomérzékelésről. 13. A hormonális szabályozás Ismeretek tanulása a hormonális szabályozásról 13.1. a hormonok osztályozása, funkcionális jelentőségük és hatásmódjaik a hormonok osztályozásáról, a hormonok funkcionális jelentőségéről és hatásmódjairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hormonok osztályozását, funkcióikat és hatásmódjaikat szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a hormonok osztályozásáról, a hormonok funkcionális jelentőségéről és hatásmódjairól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hormonok tanult osztályozásáról, a hormonok funkcionális jelentőségéről és hatásmódjairól. 13.2. a gerinctelen állatok hormonjai a gerinctelen állatok hormonjairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a gerinctelen állatok hormonműködését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gerinctelen állatok hormonjairól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gerinctelen állatok tanult hormonjairól. 2006/20/II. szám 13.3. a hipotalamo-hipofízis rendszer a hipotalamo-hipofízis rendszerről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hipotalamo-hipofízis rendszer működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a hipotalamo-hipofízis rendszerről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hipotalamo-hipofízis rendszerről. 13.4. az ivarmirigyek az ivarmirigyekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ivarmirigyek működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az ivarmirigyekről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ivarmirigyekről. 13.5. a pajzsmirigy és a mellékvesevelő a pajzsmirigyről és a mellékvesevelőről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a pajzsmirigy és a mellékvesevelő működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a pajzsmirigyről és a mellékvesevelőről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a pajzsmirigyről és a mellékvesevelőről. 13.6. a mellékvesekéreg és a hasnyálmirigy a mellékvesekéregről és a hasnyálmirigyről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a mellékvesekéreg és a hasnyálmirigy működését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a mellékvesekéregről és a hasnyálmirigyről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a mellékvesekéregről és a hasnyálmirigyről. 14. Az élettanitól eltérő működések Ismeretek rendszerezése az élettanitól eltérő működésekről Ismeri az életműködések élettani és élettanitól letérő fogalmának helyes alkalmazását a tanultakkal kapcsolatban, azt bemutatja egy életfunkció esetében. Valamennyi tanult élettani funkciót és annak eltérő élettani változatát ismeri. 15. Az epidemiológia életfunkciókhoz kapcsolható adatai a népesség egészében Ismeretek átadása a tanult életfunkciók népesség egészére vonatkozó adatairól. A tanultakat legalább egy példán helyesen értelmezi. Érti az életfunkciókkal kapcsolatos epidemiológiai adatokat, grafikonról azokat helyesen értelmezi. 16. A WHO adatai az emberiség életfunkcióval és a tanultakhoz kötődő legfontosabb betegségekkel kapcsolatban A WHO adatainak ismertetése az emberiség életfunkcióval és a tanultakhoz kötődő legfontosabb betegségekkel kapcsolatban Ismeri a WHO szerepét az ismertetett adatokat grafikonról értelmezni tudja. Az adatokat helyes értelmezésén túl az emberiség valamely nagy problémájáról írásos beszámolót készít a média cikkei, képanyaga alapján. IV. ETOLÓGIA ETOLÓGIAI ISMERETEK TANULÁSA 1. Az etológia tárgya és kutatási területei Ismeretek tanulása az etológia tárgyáról és kutatási területeiről 1.1. az etológia tárgya: az állatok és az ember viselkedése (mozgás, hangadás, színváltozás, illatanyagkibocsátás) az etológia tárgyáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Tudja, hogy az etológia az állatok és az ember viselkedésével foglalkozó tudomány. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az etológia tárgyáról. 1.2. az etológia kutatási területei: a leíró etológia, az oknyomozó etológia és a viselkedésfiziológia) az etológia kutatási területeiről (a leíró etológiáról, az oknyomozó etológiáról és a viselkedésfiziológiáról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Segítséggel fel tudja sorolni az etológia kutatási területeit. Fel tudja sorolni az etológia kutatási területeit és azok főbb témáit. 2006/20/II. szám 2. Az öröklött (veleszületett, ösztönös) magatartásforma Ismeretek tanulása az öröklött (veleszületett, ösztönös) magatartásformákról 2.1. az öröklött mozgási sémák (az ösztönös mozgáskombinációk) az öröklött mozgási sémákról (ösztönös mozgáskombinációkról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; ösztönös mozgáskombinációkat szemléltető ábrák, képek, videofelvételek megfigyelése, elemzése) Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni az öröklött mozgási sémákról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult öröklött mozgási sémákról. 2.2. a taxis (a tájékozódó magatartás); a taxisok és az öröklött mozgási sémák összekapcsolódása a taxisról és a taxisok, valamint az öröklött mozgási sémák összekapcsolódásáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; taxisokat, illetve a taxisok és az ösztönös mozgáskombinációk összekapcsolódását szemléltető ábrák, képek, videofelvételek megfigyelése, elemzése) Két-három igaz kijelentést tud mondani, írni a taxisokról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult taxisokról és a taxisok és öröklött mozgási formák összekapcsolódásáról. 2.3. az ösztönös cselekvés belső és külső tényezők hatására; a cselekvésláncolatok; a hierarchikus szerveződés a belső és külső tényezők hatására kiváltódó ösztönös cselekvésekről, a cselekvésláncolatokról és a hierarchikus szerveződésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; ösztönös cselekvéseket, cselekvésláncolatokat, hierarchikus szerveződéseket szemléltető ábrák, képek, videofelvételek megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a belső és külső tényezők hatására kiváltható tanult ösztönös cselekvésekről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a belső és külső tényezők hatására kiváltható tanult ösztönös cselekvésekről, cselekvésláncolatokról és hierarchikus szerveződésekről. 3. A tanult viselkedés Ismeretek tanulása a tanult viselkedésről 3.1. a tanulási folyamat típusai: a habituáció, a szenzibilizáció, a kondicionálás; a pozitív és a negatív tapasztalat által kiváltott viselkedések a tanulási folyamat típusairól (a habituációról, a szenzibilizációról és a kondicionálásról, valamint a pozitív és a negatív tapasztalat által kiváltott viselkedésekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a tanulási folyamat típusait, valamint a pozitív és negatív tapasztalat által kiváltott viselkedéseket szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a tanulási folyamat típusairól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanulási folyamat tanult típusairól. 3.2. a tanulás típusai: próba-szerencse tanulás, motorikus tanulás, utánzásos tanulás, belátásos tanulás a tanulás típusairól: a próbaszerencse tanulásról, a motorikus tanulásról, az utánzásos tanulásról és a belátásos tanulásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; tanulási típusokat szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével felismer és meg tud nevezni legalább két tanulási típust. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanulás tanult típusairól. 2006/20/II. szám 4. A viselkedésmódok és az állatok kommunikációja Ismeretek tanulása a viselkedésmódokról és az állatok kommunikációjáról 4.1. viselkedés a táplálékszerzés során a táplálékszerzés viselkedésformáiról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a táplálékszerzés viselkedési formáit szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három táplálékszerzési viselkedési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban táplálékszerzés tanult viselkedésformáiról. 4.2. viselkedés a védekezés során a védekezés viselkedésformáiról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a védekezés viselkedésformáit szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három társas védekezési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a védekezésről, a védekezés tanult viselkedésformáiról. 4.3. a társas viselkedés a társas viselkedésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a társas viselkedést szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három társas viselkedési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a társas viselkedésről, a társas viselkedés tanult formáiról. 4.4. a territoriális viselkedés a territoriális viselkedésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a territoriális viselkedést szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három territoriális viselkedési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a territoriális viselkedésről, a territoriális viselkedés tanult formáiról. 4.5. az agresszió az agresszív viselkedésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; agresszív viselkedésformákat szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három agresszív viselkedési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az agresszív viselkedésről és a tanult agresszív viselkedési formákról. 4.6. a szexuális viselkedés a szexuális viselkedésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; szexuális viselkedésformákat szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Ábra vagy kép segítségével fel tud sorolni két-három szexuális viselkedési formát. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szexuális viselkedésről és a tanult szexuális viselkedési formákról. 4.7. az állatok kommunikációja az állatok kommunikációjáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az állatok kommunikációját szemléltető ábrák, képek és videofelvételek megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az állatok kommunikációjáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az állatok tanult kommunikációjáról. V. GENETIKA GENETIKAI ISMERETEK TANULÁSA 1. Genetikai alapfogalmak Genetikai alapfogalmak tanulása 1.1. a fének, a gének és az allélek a fénekről, a génekről és az allélekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a féneket, a géneket és az alléleket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mik a fének, a gének és az allélek. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fénekről, a génekről és az allélekről. 2006/20/II. szám 1.2. a fenotípus és a genotípus a fenotípusról és a genotípusról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fenotípust és a genotípust szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a fenotípus és hogy mi a genotípus. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fenotípusról és a genotípusról. 1.3. a keresztezés és a hibridek (monohibridek és dihibridek) a keresztezésről és a hibridekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a keresztezést és a hibrideket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a kereszteződés és, hogy mi a hibrid. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a keresztezésről és a hibridekről. 1.4. a mutáció a mutációról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a mutációt magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a mutáció. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a mutációról. 1.5. a génmanipuláció a génmanipulációról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a génmanipulációt magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a génmanipuláció. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a génmanipulációról. 2. A Mendel-törvények A Mendel-törvények tanulása 2.1. az uniformitás szabálya az uniformitás szabályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az uniformitás szabályát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az uniformitás szabályáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az uniformitás szabályáról. 2.2. a hasadás szabálya a hasadás szabályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a hasadás szabályát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a hasadás szabályáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hasadás szabályáról. 2.3. a gének független kombinációja a gének független kombinációjáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a gének független kombinációját magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gének független kombinációjáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gének független kombinációjáról. 3. Az öröklődés kromoszómaelmélete Az öröklődés kromoszómaelméletének tanulása 3.1. a gének kapcsoltsága a gének kapcsoltságáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a gének kapcsoltságát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gének kapcsoltságáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gének kapcsoltságáról. 3.2. a gének kapcsoltságának megszűnése a gének kapcsoltságának megszűnéséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a gének kapcsoltságának megszűnését magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gének kapcsoltságának megszűnéséről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gének kapcsoltságának megszűnéséről. 4. A valódi sejttel rendelkező élőlények (eukarióták) öröklődése Ismeretek tanulása a valódi sejttel rendelkező élőlények (eukarióták) öröklődéséről 4.1. a többszörös allélia a többszörös alléliáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a többszörös alléliát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a többszörös allélia. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a többszörös alléliáról. 2006/20/II. szám 4.2. a polifénia a poliféniáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a poliféniát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a polifénia. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a poliféniáról. 4.3. a poligénia a poligéniáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a poligéniát magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a poligénia. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a poligéniáról. 5. Az ivar öröklődése Ismeretek tanulása az ivar öröklődéséről 5.1. a fenotípusos ivarmeghatározás a fenotípusos ivarmeghatározásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a fenotípusos ivarmeghatározást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a fenotípusos ivarmeghatározásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fenotípusos ivarmeghatározásról. 5.2. a genotípusos ivarmeghatározás a genotípusos ivarmeghatározásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a genotípusos ivarmeghatározást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a genotípusos ivarmeghatározásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a genotípusos ivarmeghatározásról. 6. Humángenetikai ismeretek Humángenetikai ismeretek tanulása 6.1. az ivarmeghatározás az ivarmeghatározásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ivarmeghatározást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az ivarmeghatározásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ivarmeghatározásról. 6.2. az ikerkutatás az ikerkutatásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ikerkutatást magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az ikerkutatásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ikerkutatásról. 6.3. az öröklődő betegségek az öröklődő betegségekről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; öröklődő betegségeket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az öröklődő betegségekről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az öröklődő betegségekről. 6.4. a családtervezés a családtervezésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a családtervezést magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a családtervezésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a családtervezésről. VI. EVOLÚCIÓ ISMERETEK TANULÁSA AZ EVOLÚCIÓRÓL 1. Evolúciós elméletek Evolúciós elméletek tanulása 1.2. a darwinizmus a darwinizmusról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a darwinizmusról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a darwinizmusról. 1.3. a szintetikus evolúcióelmélet a szintetikus evolúcióelméletről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a szintetikus evolúcióelméletről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a szintetikus evolúcióelméletről. 2006/20/II. szám 2. Mikroevolúció Ismeretek tanulása a mikroevolúcióról 2.1. a populáció a populációról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; populációt szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a populáció. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a populációról. 2.2. a változat, az alfaj, a faj a változatról, az alfajról és a fajról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; változatot, alfajt és fajt szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Tudja, mi a változat, az alfaj és a faj. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a változatról, az alfajról és a fajról. 2.3. az evolúciós tényezők (a mutáció, a migráció, a szelekció és a genetikai sodródás) az evolúciós tényezőkről (a mutációról, a migrációról, a szelekcióról és a genetikai sodródásról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az evolúciós tényezőket szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az evolúciós tényezőkről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult evolúciós tényezőkről. 2.4. az alfaj- és a fajképződés az alfaj- és a fajképződésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az alfaj- és a fajtaképződést magyarázó ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az alfaj- és a fajképződésről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az alfaj- és a fajképződésről. 3. Makroevolúció Ismeretek tanulása a makroevolúcióról 3.1. a származás közvetett bizonyítékai (rendszertani, etológiai, parazitológiai, élettani, biokémiai, szerológiai, embriológiai, alaktani, őslénytani, állat- és növényföldrajztani bizonyítékok) a származás közvetett bizonyítékairól (a rendszertani, az etológiai, a parazitológiai, az élettani, a biokémiai, a szerológiai, az embriológiai, az alaktani, az őslénytani és az állatés növényföldrajztani bizonyítékokról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a származás közvetett bizonyítékait szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a származás közvetett bizonyítékairól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a származás tanult közvetett bizonyítékairól. 3.2. az abiotikus evolúció az abiotikus evolúcióról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az abiotikus evolúciót szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az abiotikus evolúcióról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az abiotikus evolúcióról. 3.3. a biológiai evolúció kezdetei (a prokarióták és az eukarióták evolúciója) a biológiai evolúció kezdeteiről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a prokarióták és az eukarióták evolúcióját szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a biológiai evolúció kezdeteiről (a prokarióták és az eukarióták evolúciójáról). Pontos leírást tud adni szóban és írásban a biológiai evolúció kezdeteiről (a prokarióták és az eukarióták evolúciójáról). 3.4. az élővilág kibontakozása ismeretek tanulása az élővilág kibontakozásáról 3.4.1. az élőlények evolúciója a földtörténeti őskorban az élőlények földtörténeti őskori evolúciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az élőlények földtörténeti ókori evolúcióját szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az élőlények földtörténeti őskori evolúciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az élőlények földtörténeti őskori evolúciójáról. 2006/20/II. szám 3.4.2. az élőlények evolúciója a földtörténeti ókorban az élőlények földtörténeti ókori evolúciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az élőlények földtörténeti ókori evolúcióját szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az élőlények földtörténeti ókori evolúciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az élőlények földtörténeti ókori evolúciójáról. 3.4.3. az élőlények evolúciója a földtörténeti középkorban az élőlények földtörténeti középkori evolúciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az élőlények földtörténeti középkori evolúcióját szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az élőlények földtörténeti középkori evolúciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az élőlények földtörténeti középkori evolúciójáról. 3.5. az ember evolúciója az ember evolúciójáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; az ember evolúcióját szemléltető ábrák megfigyelése, elemzése Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az ember evolúciójáról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ember evolúciójáról. VII. RENDSZERTAN RENDSZERTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A rendszertan funkciója, irányzatai Ismeretek tanulása a rendszertan funkciójáról, irányzatairól 1.1. a rendszertan jelentősége (képnyerés az élőlények sokféleségéről, morfológiai és élettani hasonlóságú csoportok létrehozása) a rendszertan jelentőségéről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Tudja, hogy a rendszertan az élőlények hasonló tulajdonságai alapján hoz létre növény- és állatcsoportokat. Tudja, hogy mi a funkciója és jelentősége a rendszertannak. 1.2. a rendszertani nevezéktan; az állat- és növénytan rendszertani kategóriái a rendszertani nevezéktanról; az állat- és növénytan rendszertani kategóriáiról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; nemzetség- és fajnevek keresése növény- és állatrendszertani könyvekben; rendszertani kategóriákat szemléltető táblázatok megfigyelése, elemzése Fel tudja sorolni a növény- és állatrendszertan kéthárom főbb kategóriáját. Tudja, hogy az élőlény rendszerben elfoglalt helyét a nemzetség- és a fajnév határozza meg. Fel tudja sorolni a növény- és állatrendszertan kategóriáit. 2. Az élőlények rendszere Ismeretek tanulása az élőlények rendszeréről 2.1. a vírusok a vírusokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a vírusok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vírusok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.2. a prokarióták rendszertani ismeretek tanulása a prokariótákról 2.2.1. a baktériumok törzse a baktériumokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a baktériumok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a baktériumok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2006/20/II. szám 2.2.2. a kékmoszatok törzse a kékmoszatokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a kékmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kékmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.3. az eukarióták rendszertani ismeretek tanulása az eukariótákról 2.3.1. az egysejtű eukarióták rendszertani ismeretek tanulása az egysejtű eukariótákról 2.3.1.1. az ostorosmoszatok törzse az ostorosmoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a ostorosmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a ostorosmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.3.1.2. a barázdásmoszatok törzse a barázdásmoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a barázdásmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a barázdásmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.3.1.3. az egyféle magvúak törzse az egyféle magvúak informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani az egyféle magvúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az egyféle magvúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.3.1.4. a kétféle magvúak törzse a kétféle magvúak törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a kétféle magvúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kétféle magvúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.3.2. a többsejtű eukarióták rendszertani ismeretek tanulása a többsejtű eukariótákról 2.3.2.1. a gombák rendszertani ismeretek tanulása a gombákról 2.3.2.1.1. a nyálkagombák törzse a nyálkagombák törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a nyálkagombák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyálkagombák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2006/20/II. szám 2.3.2.1.2. a valódi gombák törzse a valódi gombák törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a valódi gombák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a valódi gombák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.4. a zuzmók törzse a zuzmók törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a zuzmók rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a zuzmók rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.5. a többsejtű eukarióta növények rendszertani ismeretek tanulása a többsejtű eukarióta növényekről 2.5.1. a zöldmoszatok törzse a zöldmoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a zöldmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a zöldmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.5.2. a sárgamoszatok törzse a sárgamoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a sárgamoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a sárgamoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.5.3. a barnamoszatok törzse a barnamoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a barnamoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a barnamoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.5.4. a vörösmoszatok törzse a vörösmoszatok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a vörösmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a vörösmoszatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.5.5. a mohák törzse a mohák törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a mohák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a mohák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.6. a hajtásos növények rendszertani ismeretek tanulása a hajtásos növényekről 2006/20/II. szám 2.6.1. a harasztok törzse a harasztok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a harasztok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a harasztok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.6.2. a virágos növények rendszertani ismeretek tanulása a virágos növényekről 2.6.2.1. a nyitvatermők törzse a nyitvatermők törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a nyitvatermők rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a nyitvatermők rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.6.2.2. a zárvatermők törzse rendszertani ismeretek tanulása a zárvatermők törzséről 2.6.2.2.1. a kétszikűek osztálya a kétszikűek osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a kétszikűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kétszikűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.6.2.2.2. az egyszikűek osztálya az egyszikűek osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani az egyszikűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a egyszikűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7. az eukarióta többsejtű állatok rendszertani ismeretek tanulása az eukarióta többsejtű állatokról 2.7.1. az álszövetes állatok az álszövetes állatokról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani az álszövetes állatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az álszövetes állatok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2. a szövetes állatok rendszertani ismeretek tanulása a szövetes állatokról 2.7.2.1. a csalánozók törzse a csalánozók törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a csalánozók rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a csalánozók rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2. a testüreges állatok rendszertani ismeretek tanulása a testüreges állatokról 2006/20/II. szám 2.7.2.2.1. az ősszájú állatok rendszertani ismeretek tanulása az ősszájú állatokról 2.7.2.2.1.1. a bordás medúzák törzse a bordás medúzák törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a bordás medúzák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a bordás medúzák rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.2. a laposférgek törzse a laposférgek törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a laposférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a laposférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.3. a hengeresférgek törzse a hengeresférgek törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a hengeresférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hengeresférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.4. a gyűrűsférgek törzse a gyűrűsférgek törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a gyűrűsférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gyűrűsférgek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.5. az ízeltlábúak törzse rendszertani ismeretek tanulása az ízeltlábúak törzséről 2.7.2.2.1.5.1. a rákok osztálya a rákok osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a rákok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a rákok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.5.2. a pókszabásúak osztálya a pókszabásúak osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a pókszabásúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a pókszabásúak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.1.5.3. a rovarok osztálya a rovarok osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a rovarok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a rovarok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2006/20/II. szám 2.7.2.2.1.6. a puhatestűek törzse a puhatestűek törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a puhatestűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a puhatestűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2. az újszájú állatok rendszertani ismeretek tanulása az újszájú állatokról 2.7.2.2.2.2. a tüskésbőrűek törzse a tüskésbőrűek törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a tüskésbőrűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tüskésbőrűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.3. az előgerinchúrosok törzse az előgerinchúrosok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani az előgerinchúrosok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az előgerinchúrosok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.4. a fejgerinchúrosok törzse a fejgerinchúrosok törzséről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a fejgerinchúrosok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fejgerinchúrosok rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.5. a gerincesek törzse rendszertani ismeretek tanulása a gerincesek törzséről 2.7.2.2.2.5.2. a porcos halak osztálya a porcos halak osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a porcos halak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább egy, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a porcos halak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.5.3. a csontos halak osztálya a csontos halak osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a csontos halak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább öt, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a csontos halak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.5.4. a kétéltűek osztálya a kétéltűek osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a kétéltűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább három, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a kétéltűek rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2006/20/II. szám 2.7.2.2.2.5.5. a hüllők osztálya a hüllők osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a hüllők rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább három, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a hüllők rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.5.6. a madarak osztálya a madarak osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a madarak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább öt, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a madarak rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. 2.7.2.2.2.5.7. az emlősök osztálya az emlősök osztályáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; a rendszertani egység jellemzésének, mintafajok felismerésének gyakorlása Két-három igaz kijelentést tud mondani a emlősök rendszertani egységéről. Meg tud nevezni legalább öt, ebbe a rendszertani egységbe tartozó mintafajt. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az emlősök rendszertani egységéről. Meg tud nevezni néhány mintafajt, tudja azokat jellemezni. VIII. ÁLTALÁNOS EGÉSZSÉGTAN ÁLTALÁNOS EGÉSZSÉGTANI ISMERETEK TANULÁSA 1. A mindennapok egészségügyi ismeretei A mindennapok egészségügyi ismereteinek tanulása, egészségügyi ügyintézés gyakorlása 1.1. az egészségkárosító hatások és következményeik az egészségkárosító hatásokról és következményeikről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; egészségkárosító hatások következményeit szemléltető ábrák, képek megfigyelése, elemzése Meg tud nevezni legalább öt, az ember egészségére károsító hatást és annak következményeit. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az ember egészségét károsító tanult hatásokról és következményeikről. 1.2. a személyi- és környezethigiéné, a betegségmegelőzés lehetőségei a személyi- és környezethigiénéről, valamint a betegségmegelőzés lehetőségeiről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a személyi- és környezethigiénéről, valamint a betegségmegelőzés lehetőségeiről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a személyi- és környezethigiénéről, valamint a betegségmegelőzés tanult lehetőségeiről. 1.3. az egészségügyi ellátás és igénybevételének lehetőségei az egészségügyi ellátásról és igénybevételének lehetőségeiről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; egészségügyi ügyintézés gyakorlása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az egészségügyi ellátásról és igénybevételének lehetőségeiről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az egészségügyi ellátásról és igénybevételének tanult lehetőségeiről. 2. Általános egészségügyi ismeretek Általános egészségügyi ismeretek tanulása 2.1. az orvosi ellátás (háziorvosi ellátás, szűrővizsgálat, szakvizsgálat, terhesgondozás, gyermekgyógyászat) az orvosi ellátásról (a háziorvosi ellátásról, a szűrővizsgálatról, a szakvizsgálatról, a terhesgondozásról és a gyermekgyógyászatról) informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az orvosi ellátásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az orvosi ellátásról (a háziorvosi ellátásról, a szűrővizsgálatról, a szakvizsgálatról, a terhesgondozásról és a gyermekgyógyászatról). 2006/20/II. szám 2.2. a természetes gyógymódok, a természetgyógyászat a természetes gyógymódokról, a természetgyógyászatról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a természetes gyógymódokról és a természetgyógyászatról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a tanult természetes gyógymódokról és a természetgyógyászatról. 2.3. az egészségügy intézményrendszere az egészségügy intézményrendszeréről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; egészségügyi intézmények meglátogatása, a látogatás tapasztalatainak feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az egészségügy intézményrendszeréről. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az egészségügy intézményrendszeréről. 3. Az utódvállalás egészségügyi ismeretei Az utódvállalás egészségügyi ismereteinek tanulása 3.1. a fogamzásgátlás a fogamzásgátlásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Tudja, mi a fogamzásgátlás. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a fogamzásgátlás. 3.2. a családtervezés a családtervezésről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Tudja, mi a családtervezés. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a családtervezésről. 3.3. az utódnemzésre való alkalmasság vizsgálatai, a terhességi vizsgálatok és a terhesgondozás az utódnemzésre való alkalmasság vizsgálatairól, a terhességi vizsgálatokról és a terhesgondozásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni az utódnemzésre való alkalmasság vizsgálatairól, a terhességi vizsgálatokról és a terhesgondozásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az utódnemzésre való alkalmasság vizsgálatairól, a terhességi vizsgálatokról és a terhesgondozásról. 3.4. a gyermekszülés, a szülés módjai a gyermekszülésről, a szülés módjairól informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a gyermekszülésről, a szülés módjairól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a gyermekszülésről, a szülés tanult módjairól. 3.5. a csecsemőgondozás a csecsemőgondozásról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása Négy-öt igaz kijelentést tud mondani, írni a csecsemőgondozásról. Pontos leírást tud adni szóban és írásban a csecsemőgondozásról. I. TERMÉSZETVÉDELEM, KÖRNYEZETVÉDELEM ISMERETEK TANULÁSA, TAPASZTALATOK SZERZÉSE A TERMÉSZETVÉDELEMRŐL II. KÖRNYEZETBARÁT TERMÉKEK ISMERTEK TANULÁSA A KÖRNYEZETBARÁT TERMÉKEKRŐL 1. Környezetbarát termék Ismeretek tanulása a környezetbarát termékekről 1.1. Szerves anyagok első és reciklizált feldolgozása Ismeretek tanulása a termékek első és további feldolgozásáról Ismerje a nyersanyag és a termék fogalmát. Tudjon példákat mondani az első és a további feldolgozásra. 1.2. A környezettudatos magatartás Attitűdformálás Ismerje a környezetbarát anyagok használatának előnyeit, részesítse azokat előnyben. Ismertessen több példát a köznapi és ipari gyakorlatból, vegyen fontolóra további szokásokat mindennapi életünkből. 2006/20/II. szám 1.3. Környezetbarát eljárások a házban, a kertben, az utcán Ismeretek tanulása a környezetbarát eljárások alkalmazásáról a házban, a kertben, az utcán Néhány mondatban helyesen számol be a környezetbarát technikák alkalmazásáról. Példákkal és indoklásokkal alátámasztva írásban és szóban be tud számolni a környezetbarát technikák közvetlen környezetünkben való alkalmazásáról. 1.4. Környezetbarát eljárások a távolabbi környezetünkben Ismeretek tanulása a távolabbi környezetünkre ható környezetbarát eljárásokról Néhány mondatban helyesen számol be a távolabbi környezetre ható környezetbarát technikák alkalmazásáról. Példákkal és indoklásokkal alátámasztva írásban és szóban be tud számolni a távolabbi környezetre ható környezetbarát technikák alkalmazásáról. III. KÖRNYEZETGAZDÁL- KODÁS ISMERETEK TANULÁSA A KÖRNYZETGAZDÁLKO- DÁSRÓL 1. Környezetgazdálkodás Ismeretek tanulása a környezetgazdálkodásról 1.1. Környezetgazdálkodás fogalma, megvalósulása Ismeretet tanulása a környezetgazdálkodás fogalmáról, gyakorlatáról Ismerje a környezetgazdálkodás fogalmát. Tudjon konkrét példákat mondani a környezetgazdálkodásra, arról egyéni dolgozatot készítsen saját gyűjtése keretében. IV. KÖRNYEZETÜNK KÁROSODÁSA Ismeretek tanulása a környezet épségéről és annak következményiről 1. A környezeti károsodások Ismeretek tanulása a környezeti ártalomról 1.1. A környezeti terhelés Ismeretek tanulása a környezeti terhelésről Ismeri a környezeti terhelés fogalmát. Példával illusztrálni tudja a környezeti terhelés eseményét, érvelni tud annak megszüntetése érdekében. 1.2. A környezetszennyezés Ismeretek tanulása a környezetszennyezéssel kapcsolatban Ismeri a környezetszennyezés fogalmát. Példával illusztrálni tudja a környezeti szennyezés eseményét, érvelni tud annak megszüntetése érdekében. 1.3. A környezeti ártalom Ismeretek tanulása a környezeti ártalomról Ismeri a környezeti ártalom fogalmát Példával illusztrálni tudja a környezeti ártalom eseményét, érvelni tud annak megszüntetése érdekében 1.4. A környezeti háború Ismeretek szerzése a környezeti háborúról Ismeri a környezeti háború fogalmát. Példával illusztrálni tudja a környezeti háború eseményét, érvelni tud annak megszüntetése érdekében. 2006/20/II. szám V. KÖRNYEZETKULTÚRA Ismeretek tanulása a környezeti kultúráról 1. A környezetkultúra fogalma Ismeretek tanulása a környezetkultúra fogalmáról 1.1. Környezetkultúra Ismeretek tanulása a környezeti kultúra fogalmáról és megvalósulásáról Ismeri és helyesen használja a környezetkultúra fogalmát beszámolójában Példát tud mondani arra, hogy a környezeti kultúra milyen módon jelenik meg gyakorlatunkban és milyen visszaélések nehezítik az ép, teljes emberi tevékenység eredményeinek megjelenését. VI. KÖRNYEZETTERVEZÉS ISMERETEK TANULÁSA A KÖRNYEZETTERVEZÉSRŐL 1. Környezettervezés Ismeretek tanulása a környezettervezésről 1.1. Környezettervezés Ismeretek tanulása környezettervezésről A környezettervezés fogalmát helyesen ismeri, a tanult példával illusztrálja. A tanult példákon túl olvasmányaiból, gyűjtött anyagából további példákat tud felsorolni, azokat további szempontok szerint csoportosítja. VII. KÖRNYEZETÉPÍTÉS ISMERTEK TANULÁSA KÖRNYEZETÉPÍTÉSRŐL 1. Környezetépítés Ismeretek tanulása a környezetépítésről 1.1. Környezetépítés Ismeretek tanulása a környezetépítésről Ismeri az épített környezet fogalmát, beszámolójában az helyesen használja. A tanult példákon túl olvasmányaiból, gyűjtött anyagából további példákat tud felsorolni, azokat további szempontok szerint csoportosítja. 1.2. Antropogén hatás Ismeretek tanulása az antropogén hatásról Ismeri az antropogén hatás fogalmát, beszámolójában az helyesen használja. A tanult példákon túl olvasmányaiból, gyűjtött anyagából további példákat tud felsorolni, azokat további szempontok szerint csoportosítja. VIII . A HUMÁN SZFÉRA, A SZELLEMI ERŐ ÉRTÉKELÉSE A TERÉSZET FORMÁLÁSÁBAN ISMERETEK TANULÁSA AZ EMBERI GONDOLKODÁS FÖLDI ÉLETTERET ALAKÍTÓ JELENTŐSÉGÉRŐL 1. Az emberi energia jelentősége a környezet formálásában Ismeretek tanulása az emberi energia jelentőségéről 1.1. Az emberi energia jelentősége Ismeretek tanulása az ember természetre gyakorolt hatásáról Tudjon példát mondani az emberi erő alkalmazására, a tudatos tevékenység célszerű eredményeire. Példákkal támassza alá az emberi értelem hatékonyságát, és mérlegelje annak korlátait a földi élettér átalakításában. 2006/20/II. szám Tanév végi követelmények a 9–10. évfolyam

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes