Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 140

7. Könyvtári informatika Az Informatika tananyagának beosztása Évfolyam Téma altéma 3. 4. 5. 6. 7. 8. Összesen Az informatikai eszközök használata Informatika alkalmazói ismeretek Dokumentumok gépi megvalósítása (szöveg, kép, zene, animáció, film) Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban Infotechnológia Problémamegoldáshoz szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Algoritmizálás, adatmodellezés Egyszerûbb folyamatok modellezése, a paraméterek módosítása Infokommunikáció Tapasztalatok, információk szerzése a hagyományos és az új technológiákon Médiainformatika Információs társadalom Könyvtári informatika Összesen (az évfolyamokon) A Könyvtári informatika tananyagának beosztása témakörök, évfolyamok és a befogadó tantárgyak szerint I= Informatika tantárgy, M= Magyar nyelv és irodalom Évfolyam 3. 4. 5. 6. 7. 8. Össz. Befogadó tantárgy Téma I. I. I M I M I M I M Általános könyvtárhasználati ismeretek - - - - - - Dokumentumismeret - - - - - - A könyvtári tájékozódás segédeszközei - - - - A szellemi munka technikája - - - - 2+4 5+4 12+8 Összesen (az évfolyamon) 9+4 10+4 Megjegyzés: a táblázat nem tartalmazza az 1-4. évfolyam Magyar nyelv és irodalomba beépülõ könyvtári informatika tananyagát, amelyet az alapfokú nevelés oktatás elsõ szakaszára készült kerettanterv tartalmaz. Könyvtárhasználat Fejlesztési követelmények A tanulás fontos színtere és eszköze az iskola könyvtára és informatikai bázisa. A hagyományos tantermi oktatást az iskola keretein belül is kiegészítik az egyéni tanulás lehetõségei, amelyhez sokféle információforrás gyors elérésére van szükség. A könyvtár használata minden ismeretterületen nélkülözhetetlen. A könyvtári ismeretszerzés technikáját, módszereit – mind a nyomtatott dokumentumok, mind az elektronikus dokumentumok használatával – az önálló ismeretszerzés érdekében a tanulóknak el kell sajátítaniuk. Ismerjék a könyvtárban való keresés módját, a keresést támogató eszközöket, a fõbb dokumentumfajtákat, valamint azok tanulásban betöltött szerepét, információs értékét. Sajátítsák el az adatgyûjtés, témafeldolgozás, forrásfelhasználás technológiáját, az interneten való keresés stratégiáját és alakuljon ki bennük a rendszerezett tudás megszerzésének, átadásának képessége. Váljanak rendszeres könyvtárhasználóvá, tanulják meg az iskolai könyvtár, az Országos Dokumentum-ellátási Rendszer, az elektronikus könyvtárak és a teljes könyvtári rendszer szolgáltatásainak igénybevételét, a könyvtári adatbázisok használatát. Ennek érdekében ismerjék az országos szakkönyvtárakat is. Ezeknek az óráknak a megtartására a legalkalmasabb személy az informatikus könyvtáros szakképzettséggel rendelkezõ iskolai könyvtáros. Számuk a jövõben várhatóan növekedni fog, mert ilyen irányú szakképzés folyik a képzõ intézményekben. Az órák színhelye lehetõség szerint az iskolai könyvtár. Egy-egy évfolyam óráit célszerû folyamatos egymásutániságban, ciklusszerûen lebonyolítani. Az új ismeretek közlésére szolgáló órákon részt vehet a teljes tanulócsoport, de a munkáltató órák esetén célszerûbb csoportbontást alkalmazni. A 67 órán túlmenõen a Könyvtári informatika, mint tantárgyközi tantárgy beépül a többi tantárgy tananyagába is. Az egyes tantárgyak kerettantervei tartalmazzák azokat a könyvtárhasználaton alapuló tevékenységformákat, amelyek a tanulók önálló ismeretszerzési és feldolgozási képességeit vannak hivatva fejleszteni. A könyvtárhasználatra épülõ szakórákat a szaktanárok tartják, de a könyvtárostanár aktív közremûködésével. A tanterv kidolgozója és segítséget, tájékoztatást ad: Értékelés Félévente legalább két írásbeli és két gyakorlati produktumot értékeljünk. Kapjon hangsúlyt az órai munka a teljesítmény megfigyelése. A 3. évfolyamon írásbeli értékelést alkalmazzunk. Ajánlatos, hogy a könyvtárostanár az általa tartott ciklusok végén érdemjeggyel is értékelje a tanulók teljesítményét. Ezek az érdemjegyek a Magyar nyelv és irodalom, illetve az Informatika érdemjegyei közé kerülhetnek bejegyzésre. A tantárgy jellegébõl adódóan a számonkérés ne a lexikális ismeretekre, hanem a könyv- és könyvtárhasználati jártasságokra, készségekre irányuljon! Az értékelés céljából összeállított feladatok lehetõség szerint legyenek változatosak, érdekesek, segítsék elõ a tanulók kreatív gondolkodását! Ezen követelményeknek csak kellõképpen felszerelt iskolai könyvtárral lehet eleget tenni. A könyvtári informatika oktatására használható, az OM hivatalos tankönyvlistáján szereplõ tankönyvek: • Gyermánné Huga Ibolya: Vár a könyvtár: Könyvtárhasználati ismeretek 3-4 osztály számára. –Celldömölk, Apáczai Kiadó. – AP-338 • Homor Tivadar – Mészáros Antal: Az információ és az ember. 1. köt., Segédkönyv az ismeretszerzés elsajátításához 12-18 éves tanulók részére. 2. köt., Feladatgyûjtemény az ismeretszerzés gyakorlásához 12-18 éves tanulók részére. – Szeged, Mozaik Oktatási Stúdió, 1999. – MS-3125, MS31-26 • Rácz Tiborné: Könyvtárhasználati tudnivalók általános iskolásoknak 5-8 osztály. – Debrecen, Pedellus Tankönyvk. – PD-103 • Szabó Pap Edit: Könyvtári informatika I. – Budapest, Nemzeti Tankönyvk. – NT-73041 Megjegyzés A Könyvtárhasználat oktatását szolgáló tankönyveket nem kell feltétlenül megvásárolniuk a tanulóknak. A tartós tankönyvek beszerzésére fordítható pénzösszegbõl (a központilag biztosított tankönyvtámogatási öszszeg 25%-ból) vásárolhatunk a könyvtár számára 10-15 példányt helybeni használatra. INFORMATIKA

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes