Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 665

3. évfolyam Az Önismeret tanulásának céljai a 3. évfolyamon Alakuljon ki a tanulókban érdeklődés az életkoruknak és nemüknek megfelelő testi és lelki tulajdonságaik megismerése, tevékenységük, viselkedésük elemzése, értékelése iránt. Kapjanak képet az önismereti munka nehézségeiről, buktatóiról. A felnőttek és a kortársak megfigyelése révén a szociális percepció, a társismeret színvonalának emelése, a társas kapcsolatokra való nyitottság fejlesztése. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. AZ ÖNISMERET LEHETŐSÉGEI ÉS NEHÉZSÉGEI ÉLMÉNYEK, TAPASZTALATOK SZERZÉSE AZ ÖNISMERET LEHETŐSÉGEIRŐL 1. A test külső sajátosságai Ismeretek, benyomások, tapasztalatok szerzése külső testi sajátosságokról 1.1. a test körvonala, a testalkat a saját test és mások teste körvonalának és sziluettjének tanulmányozása körberajzolással; különböző testalkatú és életkorú embereket ábrázoló képek, rajzok összehasonlításával Egy-két igaz kijelentést tud mondani, írni saját testalkatáról. Valósághű leírást tud adni saját és közeli ismerősei testalkatáról. 1.2. az arc a saját arc és mások arca jellemző vonásainak tanulmányozása, kifejezése rajzolással, tulajdonságok felsorolásával, leírással Egy-két igaz kijelentést tud mondani, írni önmaga arcáról. Valósághű leírást tud adni önmaga és közeli ismerősei arcáról. 1.3. a végtagok kéz- és lábnyomok megörökítése rajzban, agyagban Egy-két igaz kijelentést tud mondani, írni saját végtagjairól. Valósághű leírást tud adni saját és közeli ismerősei végtagjairól. 1.4. a fontosabb testméretek a fontosabb testméretek megállapítása időszakos méréssel, az adatok feljegyzésével Ismeri a fontosabb testméreteit (testmagasságát, tömegét). Ismeri a fontosabb testméreteit (testmagasságát, tömegét, mell-, derék- és nyakbőségét). 2. A személyiségtulajdonságok Ismeretek tanulása, tapasztalatok, élmények, benyomások szerzése a személyiségtulajdonságokról 2.1. a gyermek képességei saját képességek számbavétele, mások tapasztalt képességeinek felsorolása Egy-két igaz kijelentést tud mondani, írni saját képességeiről. Számba tudja venni saját képességeit és képességhiányait. 2006/20/II. szám 2.2. a gyermek érzelmi életének sajátosságai pozitív és negatív érzelmek számbavétele, élmények felidézése saját érzelmek kifejezéséről és mások érzelmi megnyilvánulásairól rajzok, fotók és tükör segítségével Néhány kijelentést tud mondani, írni saját érzelmi életéről. El tudja mondani, hogy minek tud örülni, mi vált ki benne szomorúságot. Tudja, hogy az embereknek vannak jó és rossz tulajdonságaik, s hogy a tulajdonságok fejleszthetők. Többé-kevésbé pontos elemzést tud adni saját érzelmeiről. Számba tudja venni saját erényeit és hibáit. 2.3. a gyermek motivációinak sajátosságai saját motivációk számbavétele, összevetése a kortársak szükségleteivel, vágyaival Mer beszélni a vágyairől. Többé-kevésbé pontos elemzést tud adni saját szükségleteiről, vágyairól. TANU 2.4. a gyermek tevékenységének sajátosságai saját tevékenységek számbavétele, összevetése a kortársak tevékenységeivel; a tevékenységek jellemzése az önállóság, a kitartás, a pontosság és a lelkiismeretesség szempontjából Tevékenységeit jellemezni tudja az önállóság, a kitartás, a pontosság és a lelkiismeretesség szempontjából. Pontosan le tudja írni saját tevékenységeit és jellemezni tudja azokat az önállóság, a kitartás, a pontosság és a lelkiismeretesség szempontjából. TANU 3. Mások rólunk alkotott véleményének befolyása az önértékelésre (referencia személyek, vonatkoztatási csoport, iskolai értékelés, minősítés) Önértékelést befolyásoló személyek és véleményük számbavétele Meg tudja nevezni azokat a személyeket, akiknek a véleménye leginkább befolyásolja önmagáról alkotott képét. Meg tudja nevezni azokat a személyeket, akiknek a véleménye leginkább befolyásolja önértékelését, illetve azokat is, akik túlságosan alul- vagy túlértékelik tevékenységeit, tulajdonságait. II. A MÁSIK EMBER ISMERETEK TANULÁSA, TAPASZTALATOK SZERZÉSE A MÁSIK EMBERRŐL 1. Elsődleges jelzések (testi sajátosságok, nyílt kommunikáció, teljesítmények és tettek, öltözék) Az elsődleges (direkt) jelzések számbavétele, aktualizálása osztálytársra, barátra; a ruha és egyéb viselet jelző funkciójának elemzése foglalkozási csoportoknál és mindennapi helyzetekben Felismer és meg tud nevezni egy-két direkt jelzést társai megfigyelése során. Felismeri és meg tudja nevezni a direkt jelzéseket különböző korú személyeknél a mindennapi élethelyzetekben. 2. Az indirekt jelzések (az arcjáték, a tekintet, a testtartás, a gesztusok, a távolságtartás, a beszéd nem tartalmi jegyei) Az indirekt jelzések felismerésének gyakorlása fotók, filmrészletek, mimetikus játékok elemzésével Felismer egy-két indirekt jelzést társai megfigyelése során. Felismeri és meg tudja nevezni az indirekt jelzéseket a mindennapi élethelyzetekben. 3. A direkt és indirekt jelzések egymásra vonatkoztatása A direkt és indirekt jelzések egymásra vonatkoztatása szituációs játék keretében Képes felfogni és kisebb hibázással értékelni a direkt és indirekt jelzéseket a kommunikáció során. Képes felfogni és helyesen értékelni a direkt és indirekt jelzéseket a kommunikáció során. 4. Az empátia Az empátia jelentésének tisztázása; az empátia jelenlétének és hiányának, az ebből adódó következményeknek a számbavétele filmrészletek és szituációs játékok elemzésével Sejti az empátia szükségességét a társas kapcsolatokban. Fel tudja ismerni az empátia jelenlétét, illetve hiányát szituációs játékokban, mindennapi élethelyzetekben. 2006/20/II. szám 5. A szimpátia és az ellenszenv A szimpátia és az ellenszenv jelentésének tisztázása; a szimpátia és az ellenszenv megfigyelést torzító hatásainak számbavétele filmrészletek és szituációs játékok elemzésével Példát tud mondani a számára szimpatikus és ellenszenves viselkedésre. Elemezni tudja a számára szimpatikus és ellenszenves viselkedés sajátosságait. Ismeri a rokon- és ellenszenv megfigyelést torzító hatását. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes