Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-56 (Year: 2011, Number: 56)
Era: contemporary
Section: Erre sok esetben hangsúlyosan törekedni is kell speciális intézmény nagy távolsága miatt, valamint tekintettel az 1998. évi XXVI. törvényre.
Paragraph Index: 696

5. Témakör: Összefüggések felismerése Fejlesztendő kompetencia: Feladatmegoldás megtervezése logikai úton, az eredmény értelmezése. Óraszám: 40 Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Tananyag koncentráció Figyelem fejlesztő játékok Társasjátékok, vetélkedők, pontozásos versenyek. Melyik a könyv 6.o,12.sor 8.betűje? Memória-játék, puzzle. Gondoltam egy számot. Történetben hibák felfedezése (irreális időpont, mértékegység, életkor stb.) Ábra kiszámolása, másolása négyzethálón. Egybefüggő sziluett kirakása mértani szabály, sorrend mértékegységek, mérőeszközök nevei létszám, mennyiség, méret, időtartam Felnőtt irányítása nélkül tudjon közös játékban részt venni a szabályok betartásával, konfliktusok elkerülésével. Feladatát kitartóan Ábrázolás-alakítás 8/4 8/5 Olvasás-írás 8/9 Számítástechnika 8/3 8/4 Tánc- és drámajáték 8/1 Szöveges feladatok formákból 1 feladathoz több szituáció (12-ből 4 hazament, elolvadt, kiürült stb.) ill. 1 szituációhoz több feladat (hazament 12-ből 4, 5, 7 stb.) megfogalmazása. Több lépcsős feladatok megoldási terve, a lépések végrehajtása, rész-eredmények értelmezése. Az elvégzendő műveletek helyes megválasztása. Logikai következtetések (a pénzem felét félretettem, a másik feléből 18 és 22 Ft-ért vásároltam és 10 Ft-om maradt. Mennyi pénzem volt? fogalmak megfogalmazása részeredmények ellentétes műveletek (+,-) végezze, legyen igényes a teljesítményben. Képes legyen logikai úton eljutni a feladat megtervezéséhez, a számolás után az eredmény értelmezéséhez. Vonjon le egyszerű logikai következtetéseket. Játékra nevelés Évfolyam: 1-4. Cél x A személyiséget kibontakoztatni, az alkalmazkodóképesség fejlődése pozitív érzelmi légkörű, játékos szituációkon keresztül. x A játék folyamán környezetét, a tárgyakat, jelenségeket egyre jobban megismerni, társaival és a felnőttekkel kapcsolatot építeni, a kommunikációs készséget fejleszteni. x A játéktárgyakat adekvátan használni. (vigyázzon rájuk és tartsa rendben azokat) x Az osztályközösséghez való alkalmazkodást megtanulni, az osztályközösség szabályait elfogadni. x A tantárgyak során kialakított készségeket és képességeket erősíteni és elmélyíteni. x Fejlődési zavarait a legfontosabb tevékenységi forma: a játék segítségével igyekezzen leküzdeni. Különböző játékfajták feladata x Gyakorló játék: Az adott tárgyakból (pl. kockák, labda) való közvetlen tevékenységen keresztül ismerje meg a tárgyak rendeltetését, (pl. kockából építeni lehet) tulajdonságait. Ezek a tapasztalatok nagymértékben fejlesztik a szenzormotoros funkciókat. Fajtái: ¾ Hang és beszéd játékos gyakorlása. ¾ Mozgást gyakorló játékok. ¾ Játékszerek, eszközök rakosgatása. ¾ Játék különböző anyagokkal. ¾ Az a játéktevékenység, amelyen keresztül különböző képességeit gyakorolja. x Konstrukciós játék: A manipulációs gyakorlójátékok spontán folytatása. A szerepjáték egyik fajtája. Az egyik olyan játéktevékenységi forma, amelyben a gyerek a felnőttek szerepét, tevékenységét sajátos játékkörülmények között: általánosított formában, képzelete segítségével, felnőttek által használt tárgyak helyettesítésére szolgáló játékeszközökkel újra alkotja. Feladata: ¾ a tárgyak használata közben tovább fejlődjenek érzékszervei ¾ minél pontosabban figyeli meg a környező világot, annál pontosabb a „konstruálás”, fontos feladat, a lehető legpontosabb megfigyeltetés ¾ képzelet fejlesztése ¾ gondolkodás fejlesztése ¾ manuális készség fejlesztése. x Szerepjáték: A témát különböző életszakaszokban más, és más hordozza: első életszakasz: a cselekvés, később a tárgy, legkifejlettebb formájában pedig a szerep. Feladata: ¾ a különböző élmények legösszetettebb formában való lejátszása ¾ képzelet fejlesztése ¾ közösségi kapcsolatok fejlődése /együtt-játszás/ ¾ megfigyelések pontosítása ¾ gondolkodás fejlesztése ¾ beszédkészség fejlesztése ¾ érzelmek egészséges elrendezése ¾ játékokkal való adekvát bánásmód ¾ esztétikai érzékek fejlesztése. x Didaktikus játék: Módszer az ismeretek, tapasztalatok bővítésére. Oktatási célok szolgálatába állíthatók. Sérült gyerek nevelését ellátó iskolában a didaktikus játék a különböző tantárgyak tanításában a játékosságot segíti elő /pl... számolás-mérés/ tárgyban páratlan-páros tanításánál játékos párosítások/ Feladata: ¾ a tárgyak egymással kapcsolatba hozása ¾ ismeretek pontosítása, bővítése ¾ gondolkodás fejlesztése ¾ térbeli elhelyezkedés megismertetése ¾ időfogalom fejlesztése ¾ szocializációs készség fejlesztése. x Spontán játék: Szabadon választott játékkal való játék szünetekben, délután. Feladata: ¾ Ugyanaz, ami a többi játékfajtánál, mindent a gyerek határoz meg, ő kezdeményez, választ játékot stb. x Szabályjáték: Különböző szabályok betartásán alapuló játék. A szabály meghatározza játék kezdetét, befolyását, befejezését. Kifejezetten közösségi játékforma. Feladata: ¾ figyelem fejlesztés ¾ fegyelmezettségre nevelés ¾ testi fejlesztés, nagy mozgások koordinálása ¾ szocializáció fejlődésének segítése ¾ értelmi fejlesztés (gondolkodás, figyelem, emlékezet) ¾ ismeretek, felidézések készsége (pl. Mi változott meg?). x Szabadban játszható játékok: Minden játékfajta játszható a szabadban. Feladata: ¾ a külső környezet megismerése a játékon keresztül. Elvárt teljesítmény x Ismerkedjen játékon keresztül az anyagok, tárgyak alapvető tulajdonságaival. x Figyeljen az akusztikus, vizuális, kinesztetikus ingerekre. x Segítse a téri orientációs képesség alakulását, ismerje a sorrendiség alapjait. x Tudjon fogni, emelni, letenni, összeilleszteni, dobni, gurítani, nyitni, csukni. x Utánzással tudjon egyszerű játékos gyakorlatokat elvégezni. Legyen képes együtt játszani társaival, és egyszerű játékszabályok betartására. Értékelés Megfigyelés a módszer a következő szempontok szerint: x Milyen játékfajtát játszik a gyerek: megfelel-e a fejlettségének megfelel-e a korának megfelel-e értelmi képességének. x Milyen a játék örömszínezete: mennyire képes pozitív élményeit kinyilvánítani. x Mennyire elmélyült a játéka: x Közös játékban milyen a vezető és a vezetettek viszonya: mennyire deklarált a hierarchia ugyanaz-e a vezető általában van-e, aki soha nem vezető. x Milyen a szabálytartása az egyes gyerekeknek: x Milyen a fantáziaszint az egyes gyerekek játékában. x Milyen a gyerekek, illetve az egyes gyerek: verbális képességei a játék közben metakommunikációs képességei a játék közben. x Milyen a szimbolizálás módja: eszközzel szimbolizál-e kommunikációval szimbolizál-e teret, időt szimbolizál-e. x Az egyes gyerekek – egyedül játszanak-e: véletlen, hogy kivel játszanak mindig ugyanazzal játszanak. x Mennyire kezdeményező a gyerek, hoz-e ötleteket, ha igen, milyen gyakorisággal: x Napirendi körülmények mennyire befolyásolják – mikor a legfelszabadultabb: x Milyen az indulatszint – mennyire nyugalmas, derűs, illetve zaklatott, ideges a gyerek játéka.: x Milyen gyakori az egyes gyerekeknél a negatív tartalmú játék, illetve az agresszív játék: x Képes-e kivárni társait, pl. a szabályjátékoknál: x Milyen a különböző játékok közben az érdeklődése, ha jó, milyen az érdeklődés tartóssága: x Didaktikus játékoknál van-e az egyes gyerekeknek feladattudata, illetve tartása, milyen az emlékezete, annak iránya és tartóssága: x Konstrukciós játékoknál milyen a képzelete, fantáziája, kreativitása: A fenti megfigyelési szempontok alapján folyamatos szóbeli értékelés. Félévkor szóbeli tájékoztatás, év végén szöveges értékelés, minősítéssel. Évente P.A.C. felmérés (óvodások számára kidolgozott változat). A kerettanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok 1. 2. 3. 4. Heti óraszám Éves óraszám A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / Évfolyam 1. 2. 3. 4.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a470bc8f9782a5344df9518501b2901850e5655a/dokumentumok/e6f8fc470d5b09eaafee1c83fa78c984488ca620/letoltes