Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1307

4. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 6 óra Tematikus fókusz A cselekménysor áttekintése. A futurisztikus elemek felsorolása. (Technika, tér és idĘ tömörítése stb.) A szereplĘk fĘbb jellemvonásai. Poétikai fókusz Sci-fi, paródia, angol humor. Szövegértési fókusz A mai és egy elképzelt jövĘbeli nyelv keveredése, elemeinek felismerése. A helyzetkomikumok különválasztása a nyelvi humortól. A nyelvi humorforrások elemzése. A szereplĘkre jellemzĘ beszédelemek gyĦjtése. A különbözĘ Ħrlények emberi „elszólásai”-nak keresése. Szójátékok, eredeti szófordulatok keresése. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Szövegalkotási fókusz Játék: a Galaxis útikalauz kiegészítése új címszavakkal az író stílusában. A történet átírása új szereplĘk bevonásával. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Ismert, hétköznapi szavak, fogalmak lefordítása egy képzeletbeli Ħrnyelvre úgy, hogy az eredeti értelem kikövetkeztethetĘ legyen némi fantáziával. Ugyanez a játék oly módon, hogy az eredeti szó a felismerhetetlenségig el legyen torzítva. Szerepjátékok Douglas Adams „találmányai” a történetben, ezekhez hasonló ötletek kitalálása. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Galaxis útikalauz stopposoknak Fogalmak: angol humor, sci-fi, szórakoztató irodalom Cím 1. Történet 2. AntihĘsök 3. Angol humor MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2-2-2-2-2 óra Kapcsolódó kereszttantervi modulok Énkép- és önismeret, Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra, Információs és kommunikációs kultúra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Film, színház, Tánc és dráma, Mozgóképkultúra- és médiaismeret, Társadalomtudomány, Pszichológia, Filozófia. Tanítási eljárások, Csoportbontás, differenciálás, beszélgetés, disputa. Módszertani eszköztár SzöveggyĦjtemény, auditív-vizuális eszközök, irodalomtörténeti atlasz, CD, fotó, feladatlapok, Internet. Értékelés módja Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése. MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. 2009/94. szám KÖVETELMÉNYEK A tanuló: x szerezzen jártasságot a szövegértelmezésben: értsen látott és hallott szövegeket, tudja követni azok logikai és jelentésbeli szerkezetét; legyen képes különféle mĦfajú és rendeltetésszerĦ szövegekben a jelentésrétegeket elemzéssel feltárni, megállapítani, értelmezni és megítélni; tudjon szöveghez kérdéseket feltenni; x legyen képes különféle feladathelyzetekben szövegeket, mint információforrásokat használni: szövegekbĘl hiteles és lényeges közleményeket kiválasztani és azokat a kommunikáció célját szem elĘtt tartva mondanivalóvá szervezni, miközben figyelembe veszi önmaga és mások szempontjait, tájékozottságát, érdekeit és igényeit; x ismerje a nyelv poétikai funkcióit, legyen képes azok különbözĘ megjelenési módjainak, formáinak elemzésére, értelmezésére; x legyen képes az írott vagy beszélt szöveg logikai építkezésében, nyelvi kifejtettségében és a kifejezésben elĘforduló hibákat észrevenni és javítani. 11-12. ÉVFOLYAM Témakörök Javasolt óraszám Modulszám 1. Ottlik Géza, Radnóti, Márai 2. Karinthy stílusparódia 3. Kormos, Varró, PetĘfi, Parti Nagy, 4. Egy történet-projekt KERTÉSZ IMRE: JEGYZėKÖNYV, ESTERHÁZY PÉTER: ÉLET ÉS IRODALOM Ismétlés, összefoglalás, prezentációk, a differenciálást lehetĘvé tevĘ szintfelmérések, ellenĘrzés, értékelés 1 modul Cím Ottlik: Az utolsó mese; Radnóti: Töredék és Orbán Ottó Töredék összehasonlítás; Montaigne és Márai a barátságról

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes