Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3668

6. évfolyam A Tudomány- és kutatásmódszertan tanulásának céljai a 6. évfolyamon A tanulók ismerjék meg a kreatív tudáselsajátítás szubjektív alkotásszintjét. - Ismerjék meg a tudomány rendszerét és legyenek képesek fókuszálni érdeklődési körüket a tudomány térképének segítségével. - Tudják alkalmazni a megismert elemeket és algoritmusokat a témakör szűkítésekor, a témaválasztáskor. - Ismerjék meg a témaválasztás és az ismeretháttér kutatása során a tudományos alkotások minőségi különbségét. - Tudjanak különbséget tenni a szubjektív- és a minőségi alkotás között. - Ismerjék meg a lokális és a globális gazdasági problémákat. - Tudjanak hipotézist alkotni a lokális- és globális részproblémák, problémák megoldási lehetőségeire. - Ismerjék meg az érdeklődési területükhöz kapcsolódó tudomány lezárt és vitatott kutatási eredményeit, rivális hipotéziseit. - A tanulók tudjanak naplót vezetni a szubjektív kutatásukról és a rivális hipotézisek megismeréséről, ütköztetéséről. - A kutatásuk eredményét legyenek képesek bemutatni írásban, különböző publikációs műfajokban nyomtatott és digitális információhordozókban egyaránt. - Legyenek képesek előadást tartani a kutatási eredményeikről tudományos diákköri konferenciákon. - Ismerjenek meg, dolgozzanak fel vitatott, és rivális hipotéziseket. - Végezzenek empirikus és/vagy teoretikus kutatást rivális hipotézisek megértéséhez, ütköztetéséhez, igazolásához, cáfolásához. - Vizsgálják a rivális hipotézisek igazságtartalmát. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM (belépő tevékenységformák) TELJESÍTMÉNY (a továbbhaladás feltételei) MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A TUDOMÁNY RENDSZERE A DIÁKOK ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÉNEK BŐVÍTÉSE ÉS A TUDOMÁNY ÁGAIRA FÓKUSZÁLÁSA 1. Fizika A fizika főág ágainak, alágainak megismerése. 1.1. A fizika ágainak kutatási tárgykörei A fizika tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a fizika tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 1.2. A fizika alágainak érdeklődési körei A fizika alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 2. Föld- és űrtudományok A Föld- és űrtudományok főág ágainak, alágainak megismerése. 2.1. A Föld- és űrtudományok ágainak kutatási tárgykörei A Föld- és űrtudományok tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a Föld- és űrtudományok tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 2.2. A Föld és űrtudományok alágainak érdeklődési körei A Föld és űrtudományok alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 2006/20/II. szám 3. Földrajz A földrajz főág ágainak, alágainak megismerése. 3.1. A földrajz ágainak kutatási tárgykörei A földrajz tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a földrajz tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 3.2. A földrajz alágainak érdeklődési körei A földrajz alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 4. Jogtudományok A jogtudományok főág ágainak, alágainak megismerése. 4.1. A jogtudomány ágainak kutatási tárgykörei A jogtudomány tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a jogtudomány tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 4.2. A jogtudomány alágainak érdeklődési körei A jogtudomány alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 5. Kémia A kémia főág ágainak, alágainak megismerése. 5.1. A kémia ágainak kutatási tárgykörei A kémia tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a kémia tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 5.2. A kémia alágainak érdeklődési körei A kémia alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja 6. Közgazdaságtan A közgazdaságtan főág ágainak, alágainak megismerése. 6.1. A közgazdaságtan ágainak kutatási tárgykörei A közgazdaságtan tárgyköreinek pontosítása a tudományágainak megfelelően Meg tudja nevezni a közgazdaságtan tárgykörét Meg tud nevezni legalább egy tudományágat és annak tárgykörét 6.2. A közgazdaságtan alágainak érdeklődési körei A közgazdaságtan alágainak megismerése az érdeklődési körei mentén Legalább egy alág érdeklődési körét meg tudja nevezni Két (az érdeklődési területének megfelelő) alág érdeklődési körét ismertetni tudja II. GAZDÁLKODÁS ÉS GAZDASÁGI PROBLÉMÁK, MINT LEHETSÉGES KUTATÁSI TÉMÁK A DIÁKOK ÉRDEKLŐDÉSI KÖRÉNEK BŐVÍTÉSE ÉS A GAZDÁLKODÁS ÉS GAZDASÁGI PROBLÉMÁKRA FÓKUSZÁLÁSA 1. Centralizáció és magas fokú specializáció A centralizáció és s magas fokú specializáció megismerése 1.1. A centralizáció és a magas fokú specializáció okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 2006/20/II. szám 1.2. A centralizáció és a magas fokú specializáció okainak csökkentési és megszüntetési lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 2. Profit és hatalommotivált innováció A Profit és hatalommotivált innováció megismerése 2.1. A profit és hatalommotivált innováció okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 2.2. A profit és hatalommotivált innováció csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 3. Komplikált technológiai eljárások és nagyfokú energiafelhasználás A komplikált technológiai eljárások és nagyfokú energiafelhasználás megismerése 3.1. A komplikált technológiai eljárások és nagyfokú energiafelhasználás okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 3.2. A komplikált technológiai eljárások és nagyfokú energiafelhasználás csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 4. Tömegtermelés és fegyverkezési válság A tömegtermelés és fegyverkezési válság megismerése 4.1. A tömegtermelés és fegyverkezési válság okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 4.2. Tömegtermelés és fegyverkezési válság csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 2006/20/II. szám 5. A tüzelőanyagok égéstermékei és ipari eredetű gázok A tüzelőanyagok égéstermékei és ipari eredetű gázok megismerése 5.1. A tüzelőanyagok égéstermékeinek és az ipari eredetű gázok keletkezésének okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 5.2. A tüzelőanyagok égéstermékeinek és az ipari eredetű gázok csökkentésének és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére és megszüntetésére irányult 6. Mérgező vegyületek és sugárzó anyagok A Mérgező vegyületek és sugárzó anyagok megismerése 6.1. A mérgező vegyületek és sugárzó anyagok keletkezésének okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 6.2. A mérgező vegyületek és sugárzó anyagok csökkentésének, és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére és megszüntetésére irányult 6.3. A mérgező vegyületek és sugárzó anyagok regenerálásának lehetőségei A regenerálás lehetőségeinek feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely a regenerálásra irányult 7. Hulladékok A hulladékok megismerése 7.1. A hulladékok keletkezésének okai Aktuális ismeretgyűjtés a kiváltó okokról könyvtármunkával, média és multimédia szemlével. Tudja felsorolni a megismert okokat Ismerje fel a tudomány által feltárt ok-okozati összefüggéseket, modellezze azokat és tudjon róla magyarázó szöveget alkotni 7.2. A hulladékkeletkezés csökkentésének, és megszüntetésének lehetőségei A csökkentés és a megszüntetés lehetőségének feltárása tudományos szakfolyóiratok publikációnak és a szakirodalom kutatásával Tudjon legalább egy ok megszüntetésének lehetőségét ismertetni Tudjon beszámolni a megismert publikációk alapján sikeres, vagy sikertelen tudományos alapokon nyugvó akcióról, amely az okok csökkentésére, megszüntetésére irányult 2006/20/II. szám 7.3. A hulladékok regenerálási lehetőségei Regenerálási programok megismerése, kutatása szakfolyóiratokban Tudjon legalább egy példát mondani a regenerálási lehetőségre Tudjon beszámolni a táplálékláncok regenerálódási lehetőségeiről és sikeres vagy sikertelen regenerálási programról. III. SZUBJEKTÍV ALKOTÁS A SZUBJEKTÍV ALKOTÁS ELEMEINEK ÉS FOLYAMATÁNAK TANULÁSA 1. Empirikus tudományos alkotás Az empirikus tudományos alkotás algoritmusának megismerése 1.1. Megfigyelés A természeti jelenségek, folyamatok természetbeni és laboratóriumi megfigyelése Tudjon feljegyzéseket készíteni és összefüggéseket leolvasni a megfigyeléseiről és arról magyarázó szöveget alkotni Tudjon önállóan megfigyelést tervezni és azt végrehajtani 1.2. Mérés A természeti jelenségek, folyamatok mennyiségi jellemzőinek természetbeni és laboratóriumi mérése Tudjon jegyzőkönyvet készíteni a mérési eredményekről, tudjon következtetni összefüggésekre és arról magyarázó szöveget alkotni Tudjon önállóan mérést tervezni és azt végrehajtani 1.3. Kísérlet A természeti jelenségek, folyamatok természetbeni és laboratóriumi problémaközpontú, reproduktív kísérlete Tudjon kísérleti jegyzőkönyvet vezetni, abban rögzíteni a tapasztalatokat és arról magyarázó szöveget alkotni Tudjon önállóan kísérletet tervezni és azt végrehajtani 2. Teoretikus tudományos alkotás A teoretikus tudományos alkotás algoritmusának megismerése 2.1. Témaválasztás Témaválasztás az érdeklődési területnek és a tudáshiánynak megfelelően, valamely tudományágra fókuszálva Az érdeklődési területét, tudáshiányát tudja fókuszálni valamely tudomány főágára, alágára A tanuló tudatosan fókuszálja az érdeklődési körét a megfelelő tudományágba, alágba a tudomány térképének segítségével és így válasszon témát. 2.2. Ismeretanyag gyűjtése Ismeretek gyűjtése könyvtármunkával, szakfolyóiratokkal, szakkönyvekkel, multimédia ismerethordozókkal a tudáshiány pótlására Gyűjtsön teoretikus ismeretanyagot aktuális szakfolyóiratokkal, az érdeklődési körének és a választott tudományterületnek megfelelően. A témaválasztásának és a fókuszált tudományterületnek megfelelően gyűjtsön teoretikus ismeretanyagot. 2.3. Probléma-megismerés A tudomány által vizsgált és lezárt problémák felkutatása, megismerése Tegyen fel kérdéseket a tudáshiányának pótlására. Kutassa fel a témaválasztásának megfelelően azokat a problématerületeket, amellyel az adott tudományterület foglalkozott, vagy foglalkozik. 2006/20/II. szám 2.4. Hipotézis feltárása A tudomány által felvetett hipotézisek felkutatása Tételezzen fel válaszokat a feltett kérdésekre a pillanatnyi tudományos ismeretei alapján. Ismerje meg, értelmezze a problématerületnek megfelelően a tudomány által vitatott és/vagy rivális hipotéziseket. 2.5. A hipotézis vizsgálata Ismeretek gyűjtése a hipotézis vizsgálatához, értelmezéséhez, a hipotézis igazoltságának megismerése Tárja fel a tudáshiányát, értelmezze azt és gyűjtsön ismereteket empirikus és/vagy teoretikus úton. A tudáshiányának pótlásával térjen vissza a feltett kérdésekre és fogalmazzon meg válaszokat. Tárja fel a vitatott vagy rivális hipotézisek hátterét, értelmezze azt és gyűjtsön további ismereteket empirikus és/vagy teoretikus úton. Az újabb ismereteivel térjen vissza a vitatott vagy rivális hipotézisekhez és fogalmazzon meg érveket, ellenérveket a hipotézisekhez. 2.6. A hipotézis bizonyítottsága A hipotézis bizonyítottsági mértékének vizsgálata A válaszait vizsgálja meg, hogy a feltett kérdésekre milyen mértékben adnak választ. Az érvek és ellenérvek segítségével állapítsa meg a hipotézis, hipotézisek bizonyítottsági mértékét. 2.7. A kutatás összegzése A tudáshiány pótlásának és a megismert kutatás folyamatának összegzése kutatási naplóban és kutatási beszámolóban Tudjon szöveget alkotni írásban – a kutatási naplója alapján – a tudáshiány pótlásának eredményéről Összegezze a szubjektív alkotásának eredményét IV. A SZUBJEKTÍV ALKOTÁS TRANSZFORMÁLÁSA A TUDÁSHIÁNY PÓTLÁSI EREDMÉNYÉNEK ÉS A MEGISMERT TUDOMÁNYOS KUTATÁS FOLYAMATÁNAK BEMUTATÁSA 1. Önreflexió Önreflexió a saját munka eredményességére Mondjon véleményt a tudományos munkájának elemeiről Vizsgálja meg a tudáshiányának pótlási sikerességét. 2. Kutatási beszámoló Írásos kutatási beszámoló készítése Készítsen írásos kutatási beszámolót Készítsen írásos kutatási beszámolót szövegszerkesztő program segítségével. 3. Tudományos előadás Tudományos ismeretterjesztő előadás tartása Tartson előadást tudományos diákkörben a szubjektív alkotásának eredményéről Tartson előadást tudományos diákköri konferencián a szubjektív alkotásának eredményéről 4. Opponensi reflexió Opponensi reflexió meghallgatása Hallgassa meg diáktársának véleményét és észrevételeit az előadásáról, a tudományos diákkörben. Hallgassa meg a zsűri véleményét és észrevételeit az előadásáról, a tudományos diákköri konferencián 5. Előadói reflexió Előadói reflexió az opponens észrevételeire Reflektáljon a diáktársának véleményére, észrevételeire szóban a tudományos diákkörben. Reflektáljon a zsűri észrevételeire szóban a tudományos diákköri konferencián 6. Publikáció Ismeretterjesztő írás készítése Ismeretterjesztő írás készítése a regionális tudományos diákköri folyóirat számára Ismeretterjesztő írás készítése az OTDK 10- 14 éves tanulók honlapjára 7. Pályázat Pályázat készítése a felmenő rendszerű „OTDK 10-14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programra Pályázat írása a VE TK Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa „OTDK 10-14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programjára helyi és megyei szinten Pályázat írása a VE TK Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa „OTDK 10-14 éves tanulók számára” nevű tehetséggondozó programjára regionális és országos szinten 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes