Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 5991

3. hangsúlyt fektet a magyar kultúrkör értékeinek francia nyelvi közvetítésére; 4. szisztematikus válogatásban közvetíti pl. a francia irodalmat és a francia sanzon anyagát; 5. hangsúlyosan foglalkozik az európai közösség gondolatkörével. A Francia nyelv tanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Tanulásra, az Információs és kommunikációs kultúra fejlesztésére, az Európai azonosságtudat – egyetemes kultúrához és a Felkészülés a felnőtt lét szerepeire követelményeinek teljesítésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Környezeti nevelés, a Testi és lelki egészség, valamint a Hon- és népismeret, Énkép, önismeret követelményeinek teljesítését is. A tanterv jellemzői A Francia nyelv tanterv modul rendszerű: témák és tevékenységek strukturált rendszere. A tanulók haladási szintjét célozza meg: a nyelvi képességekre teszi a hangsúlyt, ezekhez illeszti a témákat. Olyan pedagógiai technológia alkalmazását feltételezi, amely az idegen nyelv és anyanyelv tanítása között szoros szakmai integrációt igényel. A tanterv épít a tanuló előzetes tudására, képességeire: kitüntetetten a tanulási szokások, a beszédhallás, anyanyelvi/nyelvtani ismeretek, valamint az általános műveltségi ismeretek (történelem, földrajz, biológia, stb.) terén. Ahol mód van rá, építhet a kisiskolás korban megkezdett francia nyelvtanulás alapozó eredményei is. A tanterv három haladási szintet sugall: kezdő, középhaladó I. és középhaladó II. szintet. A 11–12. évfolyam Francia nyelv tantervének követelményei a haladó szint teljesítését teszik lehetővé. A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek A francia nyelvet tanító pedagógusnak biztos nyelvtudással kell rendelkeznie (széleskörű témakörökkel: kereskedelem, sajtó, politika stb.). Az eddigi képzési gyakorlattól eltérően többfajta és mélyebb háttérismeret tudását kell birtokolnia (pl. nyelvészet, kommunikációelmélet, pszicholingvisztika, pedagógia). A francia nyelv tanításához javasolt a kiscsoportos (10-12 fő) szervezeti forma, továbbá a "kerekasztal" elrendezésű ülésrend, a mobilitás lehetősége. A nyelvtanulás helyszínén biztosítani szükséges a külső zajmentességet, a francia nyelvi kultúrkör hatáselemeit (pl. dekoráció, folyóiratok, tárgyak), továbbá a mobil bútorzatot, rádiók, kép- és hangmagnetofont, táblát, televíziót, Franciaország térképét, posztótáblát, tárgyképeket és szóképkártyákat. Mindezeken túl lehetőséget kell teremteni az iskolán kívüli művelődési lehetőségek (francia-magyar programok, cserekapcsolatok, utazás, francia programok, TV5, Francia Intézet) igénybevételére. A Francia nyelv tantervhez szervesen illeszkedő taneszközcsalád (Éléphant-Television, Correspondances) áll rendelkezésre, illetve más – a tanítás-tanulás szempontjából elemzett – hazai és külföldi taneszköz is felhasználható. 2006/20/II. szám A Francia nyelv tanulásának céljai a 11–12. évfolyamon Â A francia nyelv tanulása során fejlődjenek a tanulók tevékenységspecifikus képességei, így a nyelvikommunikációs képességeik, a francia nyelvű beszédértésük és beszédük, azaz váljanak képessé reprodukált szöveg befogadására, illetve reproduktív beszéd alkotására; felolvasás befogadására, illetve felolvasásra; tájékoztató szövegek (mindennapi, publicisztikai), ismeretterjesztő szövegek (tudományos, politikai), szépirodalmi szövegek (vers, próza, dráma), félreproduktív szövegek befogadására, illetve alkotására; a spontán beszéd megértésére és alkotására. Legyenek képesek a megadott helyzetekben és szerepekben, a megfelelő kommunikációs szándékokat megvalósítani. Értsék meg a tájékoztató, a publicisztikai, a vendégforgalmi szövegeket, illetve tanulják meg az ilyen szövegek alkotását. Tanuljanak meg hatékonyan alkalmazni kommunikációs stratégiákat (pl. beszélgetést, elkezdeni, fenntartani és befejezni). Â Ismerkedjenek meg a publicisztika, a turizmus, a kereskedelem témaköreivel, illetőleg annak nyelvével. Â Legyen alkalmuk a tanulóknak mindennapi, ismeretterjesztő, szépirodalmi, publicisztikai, szakmai, tudományos szövegek olvasásának gyakorlására (a dekódolásra – hangos olvasásra, a néma olvasás – adatkeresés és ténykeresés gyakorlására). Â Fejlődjön írásképességük. Legyen alkalmuk a félreproduktív írás (pl. jegyzetelés, vázlatkészítés) gyakorlására. Gyakorolják az írásbeli szövegalkotást – elsősorban mindennapi szövegeken (pl. levél), tájékoztató, szépirodalmi, publicisztikai, kereskedelmi szövegeken (pl. elemzés, recenzió, apróhirdetés, önéletrajz, prospektusok). Â Fejlesszék grammatikai ismereteiket, mélyítsék el még ezen ismeretek alkalmazását. Gyakorolják a mondat-, a szövegalkotási és elemzési eljárásokat. Â Fejlődjön nyelvi normatív és korrekciós képességük: helyesejtésük és helyesírásuk. Tanulják meg a mindkét nyelvre szóban és írásban történő fordítást, a tolmácsolást szakaszosan, globálisan és szimultán is. Â Fejlődjenek nem nyelvi kommunikációs képességeik (a gesztikulációjuk, a mimikájuk, a tekintetváltásuk, a térközszabályozásuk és a testtartásuk), a francia nyelvi kultúrkör különböző használatainak megfelelően. Â A francia nyelv tanulása járuljon hozzá a nem tevékenységspecifikus képességeik fejlődéséhez, így az észlelésük (formaészlelésük, térészlelésük, akusztikai jelészlelésük, vizuális jelészlelésük), képzeletük, figyelmük (figyelemkoncentrációjuk, figyelmük tartóssága), emlékezetük (bevésésük, rövid és tartós memóriájuk, felidézési gyorsaságuk), gondolkodásuk (analizáló, szintetizáló, absztraháló, összehasonlító, összefüggést felfogó, kiegészítő, konkretizáló, rendező és analógiás képességeik) fejlődéséhez. Fejlődjenek irányított gondolkodási képességeik, feladatmegoldási és problémamegoldási képességeik. A francia nyelv tanulása segítse távoli asszociációik, eredetiségük, könnyedségük és rugalmasságuk fejlődését, megértésük, értékelésük, bírálatuk, választásaik – döntéseik és nem irányított (asszociatív) képességeik alakulását is. Â A francia nyelv tanulása járuljon hozzá a tanulók motivációs bázisának növeléséhez, így tegye lehetővé a jókedvet, a mozgást, a játékot. Â Ismerjék meg a tanulók és legyen alkalmuk gyakorolni a különböző nyelvhasználati funkciókat (a kontaktusteremtést, a megismertetést, a felhívást, a metanyelvi funkciókat) a tanítói szándék befogadása és a tanulói szándék kifejezése végett. Â A franciaórák keretében szervezett dramatikus játékokon, szerepjátékokon, rajzoláson, éneklésen, hangszeres játékon keresztül fejlődjenek a tanulók önkifejezési képességei. Â A francia nyelv tanulása járuljon hozzá a tanulók önművelési, önképzési kompetenciáinak növeléséhez. Rendszeresen legyen alkalmuk a tanulóknak a könyvhasználatra, a rádióhallgatásra, a TV-nézésre, a sajtóolvasásra, a közművelődési intézmények látogatására, valamint francia nyelvű partnerkeresésre és kapcsolatfelvételre. Legyen lehetőségük a tanulóknak a francia nyelvű kultúrkört szimbolizáló tárgyak felhasználói gyűjtésére. 2006/20/II. szám Â Ismerjék el és méltányolják a tanulók a franciát mint idegen nyelvi szükséges nyelvi tudást, a nemzetközi kommunikáció szükségességét, szerepének fontosságát. Alakuljon ki bennük pozitív attitűd és kritikai viszonyulás a francia nyelvi kultúrkör értékeivel, illetve azok hazai közvetítésével szemben; az anyanyelvi kultúrkör értékeivel, illetve azok francia nyelvi közvetítésével szemben. Â A francia nyelv tanulása fejlessze a tanulók "ÉN" – bázisát, tegye lehetővé a nyelvhasználati pozíciók, szerepek (nyelvelsajátító, turista, küldött, néző – befogadó /műélvező/, idegenvezető, tolmács, előadó) gyakorlását. A kommunikációs szerepek szituációkban történő gyakorlása alakítson ki a tanulókban francia nyelvi befogadói szerepet, az anyanyelvi és a francia nyelvi kultúrközi viszonyokkal szembeni befogadói és alkotói szerepet, erősítse énazonosság-tudatukat, nemzettudatukat. Így a francia nyelvi kultúrkör ismerete bővítse a tanulók énképét és énideálját. Â A nyelvi tevékenységek köré szerveződött tananyagrendszer, a tématerületek gazdag rendszerével segítséget ad, hogy a tanulók sikeres érettségi vagy nyelvvizsgát tehessenek, lehetővé teszi, hogy a tartalomalapú nyelvtanulás során szerzett kompetenciákkal eszközként használják a francia nyelvet. A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 11–12. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  A nyelvtantanításban az erősödő tudatosítással előtérbe kerülnek a deduktív eljárások  Az olvasás-szövegfeldolgozás keretében fokozottabb szerepet kap a néma olvastatás  Fokozódó számú önálló feladatmegoldás a munkafüzet és feladatgyűjtemény felhasználásával  Francia nyelvű köznapi, szakmai és szépirodalmi szövegek hallgatása magnetofonról, a hallás után értés fejlesztésére  Francia nyelvű videofelvételek használata beszédfejlesztésre  A szöveghallás, szövegértés fejlesztése érdekében dalok, versek tanulása  Szerepjátékok, főképp a civilizációs ismeretek tanulásában  “Oda-vissza” fordítás gyakoroltatása  Szituációs játékok a mindennapi kommunikációs képességek fejlesztése érdekében  Önművelési technikák gyakorlása szótárhasználat, francia nyelvű újságok, ajánlások olvasása révén  Önálló feladatmegoldás tanulói tervek alapján  Francia nyelvű drámajáték vagy más irodalmi mű előadása közönségnek  Térképhasználat  Teljesítmény-megbeszélés egyénileg és csoportosan  Társalgás a célnyelven  Munkafüzetek és házi feladatok rendszeres tartalmi ellenőrzése  Iskolai dolgozatok íratása  Nyelvi szituációs viselkedés elemzése  Tudásmérés állami nyelvvizsgateszttel  Elemző minősítés egyéni teljesítményre szóban  Páros és csoportos teljesítmények szóbeli elemző minősítése  Elemző-összegező minősítés tematikus egység végén, egyénileg és kollektíven szóban  Nagyobb nyelvi produktumok elemző minősítése írásban, analitikus pontozással és/vagy érdemjeggyel 2006/20/II. szám Javasolt taneszközök

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes