Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: A Természettudomány tantárgy kerettanterve a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben (a továbbiakban: közoktatási törvény) meghatározott tartalommal és az
Paragraph Index: 1345

2. Jelenségek A tudás és képességterülethez kapcsolódó tanulási folyamat alapvetĘ célja a környezetünkben elĘforduló jelenségek tanulmányozása, a változások és a folyamatok megértése, az okok feltárása, hasonló problémák elemzése. A fejlesztés három, egymáshoz kapcsolódó pedagógiai szakaszban valósul meg az 5-6., 7-8., 9-10. évfolyamokon. A TKT több szálon kapcsolódik a többi területhez és illeszkedik a kulcskompetenciák tanterven belüli fejlesztési folyamatába. A jelenségekkel kapcsolatos tudásrendszer építése néhány alapelmélet összehangolt, egymást kiegészítĘ és átszövĘ fejlesztésére épül, mint: x Mozgás x Mozdulatlanság: szerkezetek x Információ: hang, fény, elektromágneses jelek x Energia, hĘ x Töltések világa x Világegyetem kutatása A tanulási folyamat alapozása (5-6.) a rendszer és változás fogalmak és a velük kapcsolatos gondolkodási és vizsgálati készségek fejlesztésével történik az Alapok TKT moduljai (Van benne rendszer, Állandóság és változás, Forma és funkció) segítségével. A Jelenségek TKT bemeneti lépései (Hol a helyem?, IdĘ van) megadják a vizsgálatok viszonyítási alapját és a jelenségek értelmezéséhez szükséges közös nyelvezet alapjait. Az alapelméletek közül elsĘként a mozgásról alkotott elképzelések modellezése és rendszerezése kezdĘdik el (Mozgásban vagyunk!). A szakasz további részében a jelenségek értelmezését a modellezéshez szükséges elvont alapfogalmak (mint az energia, hĘ) megismerése segíti. (Mindennapi energiánk, HĘvé változott energia). Az utolsó, komplexebb modul kitekintést ad a jelenségek társadalmi összefüggéseire és a fejlĘdés fokozatainak tanulmányozására (Jönnek a hírek). A fejlesztĘ szakaszban (7-8.) a tudásrendszer megismerésére és alkalmazására kerül sor – elsĘsorban kísérletekbĘl és megfigyelésekbĘl kiindulva. A mozgásról tanultak folytatása során a matematikai leírás is szóba jön, a társadalmi kapcsolódást pedig a közlekedésbiztonság adja (Gyorsabban! ErĘsebben! Magasabbra!). A személyes környezetben végzett kutatás és modellalkotás során olyan készségek fejlĘdhetnek, mint például az információgyĦjtés, csoportosítás, matematikai elvek alkalmazása a problémamegoldásban, eredmények matematikai indoklása, technológiai és társadalmi összefüggések felismerése. Az anyagok fizikai tulajdonságainak és a természet szerkezeteinek megismerésével, továbbá az emberi technológiába illesztésének lehetĘségeivel találkoznak a diákok a következĘ modulban (Szerkezetek). A környezetbe illeszkedve vizsgálják a rendszerre gyakorolt hatásokat és a rendszer lehetséges válaszait. Az élĘlények vázszerkezetének tanulmányozása teremt kapcsolatot az ÉlĘlények alkalmazkodása modullal. A mesterséges szerkezetek vizsgálata az Anyagok a házban és a ház körül modulhoz kapcsolódik. Az energia és a hĘ elemzését tartalmazó alapozó szakasz után a személyes hĘszabályozás és a lakás hĘszabályozásának feltérképezése következik. A személyes környezetbĘl kilépve az élĘlények és a Föld hĘháztartásának tanulmányozása során fejleszthetĘ készségek: az ok-okozati összefüggések tudatosítása, a modellalkotás fejlesztése, a hasonló jelenségek felismerése és a problémamegoldásnál történĘ alkalmazása (Hideget! Meleget!). A töltések világával ismerkedve elĘször a mindennapi jelenségeket tanulmányozzák (A hajam is égnek áll!). Az elektromos kölcsönhatás elemzése során az anyagszerkezettel és az energiával való kapcsolatok feltérképezése is megtörténik. A munkára fogható töltések studírozásakor (Csináljuk a feszültséget!) szembesülnek azzal a problémával, hogy hogyan biztosítható a fenntartható gazdálkodás. A modul során fejleszthetĘ az érvek láncolatának követése, a matematikai leírás alkalmazása, következtetések levonása, a technológiai fejlesztések és a fenntarthatóság kapcsolatának figyelembevétele. A mágneses 2009/94. szám kölcsönhatás megfigyelése és elemzése elsĘsorban saját kísérleti tapasztalatokra épül (Vonzás és taszítás!). Az élĘlények tájékozódásának és a Föld mágneses terének tanulmányozása segíti a technológiai alkalmazások megértését. A Világegyetem kutatása a Nap és a Föld mágneses terének vizsgálatával kezdĘdik el ebben a szakaszban. Az információ-továbbítás lehetĘségeit a hang és a fény tanulmányozásával folytatják a diákok. A (Zaj és zene, FényĦzés) modulok nemcsak az információ-továbbítást elemzik, hanem a technológiai fejlĘdés társadalmi problémáit is bemutatják, s a fenntartható társadalom iránti attitĦdöt is fejlesztik. Az általános mĦveltséget megszilárdító szakaszban (9-10.) a tudásrendszer elemzése, értékelése zajlik elsĘsorban társadalmi, gazdasági problémákon keresztül. Itt épülhet be a mozgásállapot változásával kapcsolatos kutatási eredmények, okok matematikai elemzése (Mozgás – Hogyan, miért?, Menjen a munka!). Pontosabbá válik a fogalmak használata, elĘtérbe kerül a mérést és számítást igénylĘ mennyiségi szemlélet, a folyamatok energetikai vizsgálata. A természettudományos mĦveltség szempontjából közelítve a tanulók bepillantást nyerhetnek a természeti folyamatok energetikai viszonyainak elemzésébe, megismerhetik az ezzel kapcsolatos technológiai alkalmazásokat, a környezeti problémák mérséklésének lehetĘségeit (HĘ sok(k), Elektromos energia). Az elméleti ismeretek kontextusba helyezését a természetbĘl, a gazdasági életbĘl vett problémák szolgálják. Az elektromos energia átalakításának környezeti hatása, a személyes és társadalmi felelĘsség felismerése lehet a szintézise az energia tudásterületnek. Az információ-továbbítás technológiai fejlĘdése, az információs társadalom elemzése közelebb viszi a tanulókat a saját életük tudatos felépítéséhez (Elektronikus információ). A digitális technikában rejlĘ lehetĘségek, a továbbított információ mennyisége kihívást jelent a társadalomnak is és az egyénnek is. Az ezzel kapcsolatos probléma feladatokat ró a diákokra is.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes