Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1076

9. oszt mechanika Földrajz, magfizika 2009/116. szám 6.3.2.3. Fizika 9-11. évfolyam (általános) 2009/116. szám FIZIKA (általános osztály) 9-11.évfolyam Célok, feladatok Az általános – nem specializált –tantervĦ gimnáziumi osztályokban a fizikatanítás célja a természet – ezen belül a fizika – iránti érdeklĘdés felkeltése, a korszerĦ fizikai világkép, és ennek alkalmazásaként a XXI. századi technikai környezetben elengedhetetlen természettudományos kulcskompetencia kialakítása. Ennek érdekében úgy válogatjuk, ill. csoportosítjuk a tartalmakat, hogy hangsúlyt kapjon - a fizika az egyetemes kultúra integráns része. Napjaik mĦszaki technikai fejlĘdését a fizikai ismeretek alapozzák meg. A fizikatanítás feladata bemutatni, hogy a természet megismerése kísérleti megfigyeléseken, méréseken alapul, a természeti törvények matematikai formulákkal írhatók le. Matematikai számításokkal követhetjük, értelmezhetjük, vagy elĘre kiszámíthatjuk a jelenségeket. A törvények matematikai formulázásán túl, jól kiválasztott egyszerĦ problémákon mutatjuk be a fizikai számítások értelmét azzal, hogy a kapott eredmények valóságtartalmáról utólagos kísérlettel, méréssel is meggyĘzĘdünk. Fontos feladat annak bemutatása, hogy a fizikai ismeretek, a gyakorlati, technikai alkalmazásokon keresztül meghatározzák mindennapi életünket. Az egyéneknek és a társadalomnak is érdeke, hogy a középfokú mĦveltség szerves részét képezzék az alapvetĘ fizikai ismeretek és az ehhez társult gyakorlati tudás, környezettudatos magatartás, energiatakarékosság, a balesetek megelĘzése, mindennapi és technikai kockázatok ismerete és reális mérlegelése, az áltudományos nézetek felismerése és elutasítása. Az általános tantervĦ gimnáziumi osztályokban a fizikaoktatásnak nem közvetlen célja az érettségire történĘ felkészítés, de megadja az alapokat a középszintĦ vizsga lerakásához, a 12. évfolyamon szabadon választott fizika kiegészítéssel és egyéni többletmunkával pedig az emeltszintĦ érettségihez és a szakirányú továbbtanuláshoz is. A fizikatanítás során a tanulók meglévĘ ismereteibĘl, hétköznapi tapasztalataiból indulunk ki, és jelenségbemutatással, problémafelvetéssel, célszerĦ kísérletekkel irányítjuk az életkornak megfelelĘ tudományos tudásrendszer személyes elfogadása felé. A tanítás folyamatában a diák érdeklĘdése és aktivitása alapvetĘen fontos. 2009/116. szám Fejlesztési területek, kompetenciák: Intellektuális A természet megismerésének történeti folyamata, mint a fizikai megismerés mintája. Megfigyelés, tudatos kísérlettervezés, kísérletezés, mérés, a mérési eredmények grafikus ábrázolása, matematikai megfogalmazása. Modellalkotás, a modell kritikus szembesítése a valósággal, a modell érvényességének határai. Problémamegoldás képessége, a fizikai problémamegoldás sikeres módszereinek megismerése és elemi alkalmazása. Kritikus gondolkozás, a megismert fizikai ismeretek szembesítése az áltudományos nézetekkel. Rendszerszemlélet, kiemelt figyelemmel a globális problémák fizikai vonatkozásaira. ValószínĦségi szemlélet, az egyedi események és statisztikus sokaságok törvényszerĦ viselkedésének kapcsolata, a kockázat fogalma, a kockázat mérlegelése. Környezettudatosság Tájékozottság környezetünk fizika által vizsgált kérdéseirĘl (sugárzások, természetes és mesterséges radioaktivitás, nukleáris energiatermelés). A reális kockázatok ismerete, felelĘs döntéshozatal képessége. Digitális kompetencia Számítógépek alkalmazása mérĘeszközként, numerikus számítások végzésére, szimulációs programok, számítógépes szövegszerkesztés, táblázatkezelés alkalmazása, internet használata új ismeretek keresésére, digitális oktatási segédanyagok használata Kommunikáció Szóbeliség (a fizikai tartalmak szakszerĦ kifejezése, a fogalmak helyes használata szakmai és hétköznapi környezetben, interdiszciplináris kitekintĘ, kiegészítĘ kiselĘadások tartása). Írásbeliség (a szaktárgyi elvárásoknak megfelelĘ jegyzetelés, egy-egy téma rövid közérthetĘ megfogalmazása esszé-dolgozat formájában). IKT-alkalmazás (információkeresést, feldolgozást és kommunikációt segítĘ számítógépes programok ismerete és alkalmazása, számítógépes oktatóprogramok használatának ismerete) Személyes és társas kapcsolatok Sok csoportos kísérlet, kiegészítĘ anyaggyĦjtĘ munka, a teljesítményértékelése a diákok fokozatos bevonásával 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes