Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-62 (Year: 2006, Number: 62)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez
Paragraph Index: 171

3. A vizsga értékelése 3.1. A kézműves műhelygyakorlat gyakorlati vizsga értékelésének általános szempontjai: – funkciónak, műfaji sajátosságoknak megfelelő tervező, szerkesztő, modellező készség, – manuális és konstruáló készség, – díszítő, stilizáló készség, – a tervezéshez szükséges magyarázó-közlő rajz szintje, – a terv egyedisége, kreativitása, – az anyag- és eszközhasználat szintje, – a kézműves ismeretek gyakorlati alkalmazásának (szabás, összeállítás, díszítés…) szintje, – a megfelelő kézműves műveletek, munkafolyamatok kiválasztása, – a vizsgatárgy összhatása, a funkció – forma – díszítmény összhangja. 3.2. A kézműves műhelygyakorlat szóbeli vizsga értékelésének általános szempontjai: – a követelményekben meghatározott elméleti anyag ismerete, – a megfogalmazás szabatossága, pontossága, – kommunikációs készség. 2006/62/II. szám MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ TANSZAK CÉLOK, FELADATOK, SZAKMAI KÖVETELMÉNYEK A makett és papírtárgy műhelymunka tanításának célja – az anyagi minőségek, esztétikai értékek iránti fogékonyság fejlesztése, – a tanulók problémaérzékenységének, manuális készségének és igényességének kialakítása, – a tanulók mesterségbeli tudásának megalapozása. A műhelymunka célja, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan – olyan alapozó és speciális ismeretek nyújtása, amelyek elsajátítása és begyakorlása révén a tanuló képes lesz a papírból önálló tervező és kivitelező munka révén művészi tartalmú alkotásokat létrehozni, – az anyag széles körű ismerete folytán könnyítse meg a tanuló munkáját a különböző művészeti területeken. A papírtárgykészítő műhelymunka feladata, hogy a vizuális neveléssel párhuzamosan ismertesse meg a tanulót – a papír kultúrtörténeti jelentőségével, – a papírművészet műfajaival, – a papírkészítés folyamatával, – a tárgyalkotás anyagaival, eszközeivel, – a gazdaságos és sokrétű felhasználás módozataival, – az alkotó folyamat fázisaival, – a munkafogásokkal, – az eszközök balesetmentes használatával, – a tárolás és konzerválás módjaival. Alakítsa ki és mélyítse el a tanulóban – azokat a tulajdonságokat, amelyek révén képessé válik a tanultakat adaptálni és alkotó munkát végezni, – az igényt az általa készített tervek, leírások, alkotások pontos, esztétikus kivitelezésére, bemutatására, – a véleménynyilvánítás igényét és képességét, – rendszeres, céltudatos gondolkodást, készséget a gazdaságos megoldások keresésére. Követelmények A tanuló az alapfok végén ismerje – a papír történetét, gyártási folyamatát, eszközeit, – a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos méreteit (A sorozat), – a papírmegmunkálás eszközeit, – a munkafolyamatok sorrendiségének jelentőségét, – a gyakorlatban elsajátított technika hibalehetőségeit, törekedjen ezek elkerülésére, és tudja a jelenségek magyarázatait, – néhány tárgy elemzésén keresztül a forma és funkció jelentőségét, – a forma és díszítmény szerepét, törekedjen ezek egységének a megteremtésére, – a betűírás történetét, a betűtípusokat, – néhány papírjáték készítését, használatát, – az origami történetét, a papírhajtogatás szimbólumait, alapfogásait, – a sárkánykészítés történetét, az aerodinamika alaptörvényeit, – a papírnak más anyagokkal történő társítási lehetőségeit, – a makett és modell közötti különbséget. A tanuló legyen képes – a tanult elméleti és gyakorlati ismereteit alkotó módon alkalmazni, – az eszközök rendeltetésszerű használatára, 2006/62/II. szám – gyakorlati tapasztalatai birtokában egyszerűbb tárgyakból variációsorozatot készíteni, – a műhelyrajzokat értelmezni, igényesen megvalósítani, – az elkészült munkát elemezni, megítélni. A tanuló a továbbképző végén a fentieken felül ismerje – a papírfajtákat, azok tulajdonságait, felhasználási lehetőségeit, szabványos méreteit (A és B sorozat), – a papír felhasználásával, megmunkálásával kapcsolatos tipikus feladatokat, feladatcsoportokat és azok megoldási lehetőségeit, – az anyagismeret birtokában alkalmazni a célnak megfelelő eljárásokat, – saját ötleteit a technológiához igazítani és megvalósítani azokat, – a betűírás és a nyomtatás történetét, különböző módozatait, – néhány jellegzetes papírjáték készítését, használatát, – a papírhajtogatás szimbólumrendszerét, – a tervezés ergonómiai szempontjait, – a papírnak más anyagokkal való társítási lehetőségeit, azok korlátait, – a könyvkötés alapfogásait, eszközeit, – a papírművesség irányzatait, jelentős alkotóit és munkásságukat, – az aktuális feladathoz kapcsolódó területek elméleti és gyakorlati követelményeit, – a jelentésre, rendeltetésre utaló formai jellemzőket történeti és kortárs tárgyakon, – a papír szakszerű tárolásának feltételeit, – a papír konzerválásának és restaurálásának anyagait, eszközeit és műveleteit. A tanuló legyen képes – a feladatok megoldásához szükséges rajzi, tervezési és műhelyrajzok értelmezésére, igényes elkészítésére, bemutatására, – a papír megmunkálásához használt eszközök, gépek, berendezések rendeltetésszerű használatára, – a papírfajtákat, a megmunkálás módjait a feladatnak, az igényeknek legmegfelelőbben kiválasztani és alkalmazni, – a művészeti háttér és elméleti ismeretek integrálására, alkalmazására a feladat megoldásában, – a pozitív esztétikai minőségeket környezetében felismerni, – a feladat megoldásával kapcsolatban kreatív módon ötletekkel, elképzelésekkel előállni, azok mellett érvelni. A MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ MŰHELYGYAKORLAT VIZSGAKÖVETELMÉNYEI A MAKETT- ÉS PAPÍRTÁRGYKÉSZÍTŐ MŰVÉSZETI ALAPVIZSGA KÖVETELMÉNYEI

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/085635d0ae6e0eec307d0b299cb4c87f9bb7d21e/dokumentumok/32958add681aca585162f804cc8321559c7d9c69/letoltes