Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-70 (Year: 2001, Number: 70)
Era: 1990-2004
Section: a 111/2001. (VI. 22.) Korm. rendelethez
Paragraph Index: 831

2. Gyakorlati ismeretek, kompetenciák Testi képességek Egy 7 állomásos köredzés feladatsor összeállítása és bemutatása. Gimnasztika Leányok: kötélmászás állásból teljes magasságig mászókulcsolással, ereszkedés függeszkedéssel állásba. Fiúk: függeszkedés ülésből teljes magasságig minimum idő: 6,9 sec. Egy 64 ütemű szabad- vagy kéziszergyakorlat összeállítása és bemutatása zenére. Atlétika 60 méteres síkfutás térdelőrajttal. Futások Lányok minimum idő: 9,1 sec. Fiúk minimum idő: 8,0 sec. 2000 m síkfutás. Minimum idő: Lányok: 8 perc, fiúk 7 perc. Ugrások Magasugrás flop vagy hasmánt technikával. Lányok minimum magasság: 130 cm, fiúk 155 cm. Távolugrás ollózó vagy homorító technikával. Lányok minimum 410 cm, fiúk 520 cm. Dobások Egy választott atlétikai dobószám bemutatása választott technikával. Minimum szintek: Lányok: Kislabdahajítás: 30 m, súlylökés: 7,5 m, diszkoszvetés: 20 m, gerelyhajítás 20 m. Szerek súlya: normál kislabda, súlygolyó 4 kg, Diszkosz 1 kg, gerely 600 gr. Fiúk: Minimum szintek: Kislabdahajítás: 42 m, súlylökés 9 m, diszkoszvetés 28 m, gerelyhajítás 32 m. Szerek súlya: normál kislabda, súlygolyó 6,25 kg, diszkosz 1,5 kg, gerely 800 gr. Torna Talajtorna A talaj és a szekrényugrás bemutatása kötelező, fiúknaknak kettő, lányoknak egy szer kötelezően választható. Kötelezően előírt, minimum 68 ütemű gyakorlat bemutatása. A gyakorlat időtartama 45—60 sec. Szekrényugrás Guggoló átugrás lebegőtámasszal bemutatása. Az ugrás első és második ívének a megvalósítása. Lányok 4 részes keresztbe állított, fiúk 5 részes hosszában felállított szekrényen. Gyűrű Nyújtó Korlát Felemáskorlát Gerenda Minimum 5 elemű kötelezően előírt gyakorlat bemutatása. Ritmikus gimnasztika Különböző elemekből álló összefüggő kéziszergyakorlat bemutatása (a gyakorlat ideje kb. 1 perc). (Érintőjárás, hintalépés, keringőlépés, fordulatok, szökkenő hármaslépés, lebegő- és mérlegállás, lábemelések és -lendítések, törzshullámok, ívelt és nyújtott kartartások stb.). A kéziszer lehet: labda, karika, kötél, szalag, buzogány. 2001/70. szám Témakörök Követelmények Küzdősportok, önvédelem A birkózás vagy a judó alapelemeinek bemutatása. Judo gurulás előre. Grundbirkózás. Úszás Mellúszás 50 m-es távon fejesugrással indulva. Két másik úszásnemben 25 méter leúszása. Testnevelés és sportjátékok Két sportjáték választása kötelező. Kapuralövés gyorsindítás után (társtól visszakapott labdával labdavezetés, passzív védő mellett beugrásos lövés). Kézilabda Távolbadobás tetszőleges lendületszerzéssel kézilabdával. Lányok: minimum 20 méter, fiúk 28 méter. Kosárlabda Mindkét oldalra végrehajtott, félpályáról kétkezes mellső átadás a büntetővonal előtt álló társnak, rövidcsel után a visszakapott labdával megállás, majd megindulás labdavezetéssel az adogató előtt és fektetett dobás. Lányok: Büntetődobás egy vagy két kézzel. Fiúk: A büntetővonal tetszőleges sarkáról indulva rövidindulás tempódobás. Labdarúgás Labdaemelgetés váltogatott lábbal. Minimum: Lányok: 4, Fiúk 10 db. Slalom labdavezetésből kapuralövés. (Slalompálya hossza 10 m, 5 kapu egyenlő távolságra, lövés 10 méterről kézilabdakapura.) Röplabda Kosárérintés és alkarérintés, 3 méter magasság fölé falra, folyamatosan. Minimum szint: Kosárérintésnél 6, alkarérintésnél 4 db érintés. A FILOZÓFIA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: szóbeli Emelt szinten: írásbeli, szóbeli A filozófia érettségi vizsga célja A középszintű vizsga célja annak megállapítása, hogy a vizsgázó — meg tudja-e különböztetni a hétköznapi és a filozófiai gondolkodásmódot; — elsajátította-e a tartalmi követelményekben meghatározott alapismereteket (filozófiatörténeti vagy problémacentrikus kontextusban); — tudja-e a tanult filozófiai alapfogalmakat, szakkifejezéseket alkalmazni; — tud-e logikusan érvelni, következtetéseit világos nyelvi formában előadni; — képes-e eredeti forrásból merített, rövid filozófiai szöveget értelmezni; — képes-e a különböző filozófiai álláspontokat megkülönböztetni; — felismeri-e a kiemelt korszakok művészetének, tudományának és filozófiájának találkozási pontjait. Az emelt szintű vizsga célja annak megállapítása, hogy — képes-e hétköznapi problémát a filozófia szintjén megfogalmazni; — elsajátította a követelményekben meghatározott alapismereteket (filozófiatörténeti vagy problémacentrikus kontextusban); — tudja-e alkalmazni a tanult filozófiai alapfogalmakat és képes-e azok többrétegű értelmezésére; — tud-e logikusan érvelni, következtetéseit világos nyelvi formában előadni; — képes-e eredeti forrásból merített filozófiai szöveget értelmezni; — képes-e az önálló kérdésfeltevésre és véleményalkotásra; — képes-e a meghatározott filozófiai problémára adott válaszok összehasonlítására; — rá tud-e mutatni egy korszak művészetének, tudományának és filozófiájának találkozási pontjaira; — tud-e a válaszok sokféleségében kronológiailag tájékozódni. 2001/70. szám A követelményrendszerben szereplő három nagy témakör egyike sem új ismereteket tartalmaz a többihez képest, hanem ezek más szempontú elrendezését jelenti. A felsorolt filozófusok a megjelölt filozófiai problémák reprezentánsai, a megadott korszakok és irányzatok kiemelkedő képviselői. Tartalmi követelmények Középszint Témakörök Követelmények Filozófiai problémák A probléma lényegének megértése és bemutatása egy-két konkrét filozófiai válasz tükrében: Mi a filozófia? A létre vonatkozó kérdés. Test-lélek probléma. Megismerhetőség, igazság, bizonyosság. A megismerés, a világ és a nyelv viszonya. Az én problémája. Végesség és végtelenség. Az érték problémája: a jó és a szép. Az akaratszabadság kérdése. Liberalizmus és demokrácia. A környezetetika problémái. A globalizáció kérdése. Filozófusok alapvető gondolatainak ismerete Jellemző problémafelvetéseik, válaszaik ismerete, rövid szövegrészletük értelmezése. Közülük hat kötelező (Platón, Arisztotelész, Descartes, Kant, Nietzsche, Wittgenstein) és ezen kívül négy kötelezően választható. Platón, Arisztotelész, Szent Ágoston, Szent Tamás, Bacon, Descartes, Locke, Berkeley, Hume, Kant, Hegel, Marx, Comte, J. S. Mill, Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche, Russell, Bergson, Heidegger, Wittgenstein Korszakok, irányzatok Az itt felsorolt korszakok és irányzatok a fentebb említett nevek és/vagy problémák összefüggésében: Görög filozófia Felvilágosodás Német klasszikus filozófia Racionalizmus és irracionalizmus Egzisztencializmus Emelt szint Témakörök Követelmények Filozófiai problémák A probléma lényegének megértése és korszakban, irányzatban, illetve gondolati rendszerben való elhelyezése konkrét filozófiai válaszok tükrében: Mi a filozófia? A létre vonatkozó kérdés. Monizmus-dualizmus. 2001/70. szám Témakörök Követelmények A tudat és a szellem mibenléte. Valóság és látszat. Megismerhetőség, igazság, bizonyosság. Test-lélek probléma. A determinizmus problémája. A világ megismerhetőségének kérdése. A megismerés, a világ és a nyelv. Az én problémája. Az idő filozófiai értelmezése. A végesség emberi problémája. Az érték problémája: a jó és a szép. Az akaratszabadság kérdése. Erkölcsi univerzalizmus és relativizmus. A környezetetika problémái. A globalizáció kérdése. Az ideális társadalom. Liberalizmus és demokrácia. Hit és tudás. Az istenérvek problémája. A művészet mimetikus jellege. A művészet mint kommunikáció. Filozófusok alapvető gondolatainak ismerete Jellemző problémáik és válaszaik ismerete; szövegrészletek értelmezése. Kapcsolódásaik más filozófusokhoz, illetve filozófiákhoz. (Néhány reflexió ismerete.) Közülük tizenkét kötelező (Platón, Arisztotelész, Szent Ágoston, Szent Tamás, Descartes, Kant, Berkeley, Hegel, Nietzsche, Heidegger, Bécsi Kör, Wittgenstein) és minimum hat kötelezően választható: Egy preszókratikus gondolkodó, Platón, Arisztotelész, Szent Ágoston, Szent Anzelm, Szent Tamás, Bacon, Descartes, Pascal, Spinoza, Leibniz, Locke, Berkeley, Hume, Rousseau, Kant, Hegel, Marx, Comte, J. S. Mill, Schopenhauer, Kierkegaard, Nietzsche, Bergson, Husserl, Heidegger, Jaspers, Russell, Bécsi Kör, K. Popper, Wittgenstein, Kuhn, egy posztmodern (Derrida, Rorty, Levinas, stb.), egy magyar filozófus (Apáczai, Palágyi, Hamvas, Polányi, Lukács, Bibó stb.) Korszakok, irányzatok Az itt felsorolt korszakok és irányzatok a fentebb említett nevek és/vagy problémák összefüggésében: Preszókratika Attikai filozófia Hellenizmus Patrisztika Skolasztika Humanizmus Felvilágosodás (racionalizmus, empirizmus) Német klasszikus filozófia Marxizmus Pozitivizmus Irracionalizmus Egzisztencializmus Neopozitivizmus Bécsi Kör Analitikus filozófia Modern tudományfilozófiák Posztmodern 2001/70. szám A HITTAN ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI (világnézetileg elkötelezett iskolák részére) (Katolikus, református, evangélikus vallású tanulók számára) A vizsga formája Középszinten: szóbeli Emelt szinten: írásbeli és szóbeli A hittan érettségi vizsga célja A hittan oktatásnak kettős feladata van: egyrészt segít a tanulók hitének ébresztésében, elmélyítésében, az istenszeretet növekedésében, a fiatalok a keresztény/keresztyén életgyakorlatba történő bevezetésében, másrészt oda kell eljuttatnia a diákokat, hogy felfogják az isteni igazság teljességét. Az érettségi vizsgán mérhető és értékelhető a hitoktatás folyamán elsajátított ismeret a Szentháromság egy Istenről, az ő egyházáról, egyházának tanításáról és küldetéséről a világban. Nem lehet az érettségi vizsga célja a személyes hit számonkérése. A követelményekben — hangsúlyosan szerepelnek a képesség jellegű követelmények, valamint azok az elemzési szempontok és vallási ismeretek, amelyek segítségével a vizsgázó aktualizálni tudja felekezete tanításait, el tud igazodni korunk erkölcsi kérdéseiben, — nagy figyelmet kapnak a korszerű biblia és teológiai ismeretek, illetőleg azok a készségek és ismeretek, amelyek egyháza tanításának komplex és időszerű bemutatásához szükségesek, — fontos szerepet kapnak azok az ismeretek, amelyek egyháza jelenkori társadalmi, szociális és kulturális tevékenységét és azokat az erőfeszítéseket mutatják be, amelyeket egyháza az emberiség üdvösségének érdekében fejt ki. A vizsga célja annak megállapítása, hogy a vizsgázó — rendelkezik-e a keresztény/keresztyén élet és gondolkodásmód kialakításához szükséges alapfogalmakkal; — tudja-e használni az alapvető vallási terminológiákat, a vallási fogalmakat, a szakkifejezéseket, a szaknyelvet; — ki tudja-e fejezni ismereteit szóban és írásban; — elsajátította-e azokat a képességeket és ismereteket, amelyekkel felekezetének tanításait korszerűen be tudja mutatni; — jártas-e a bibliai szövegek olvasásában és értelmezésében; — látja-e a kapcsolatot a Biblia tanítása és mai életünk között: látja-e azokat az erkölcsi értékeket, amelyek pozitívan alakíthatják életünket és világunkat, valamint ismeri-e a kereszténység/keresztyénség alapvető válaszait a személyes és végső kérdésekre; — képes-e vallási ismereteit a dialógus és az ökumené szellemében mások számára közvetíteni; — birtokában van-e felekezetének, egyházának történetében az alapvető tényeknek (időpontok, személyek, események). A középszintű vizsga a jelöltektől az alapvető hittani ismereteket, kifejezőképességet, az ismeretek rendszerezési képességét, a hittani tudás alkalmazását, valamint az erkölcsi ítéletalkotás képességét várja el. Az emelt szintű vizsga elsősorban az egyházi felsőoktatásban tovább tanulni szándékozó vizsgázó képességeit és ismereteit vizsgálja. A középszintű követelményeket meghaladó komplex ismereteket, összetettebb teológiai kérdések világos előadását, korszerű bibliai és egzegetikai ismereteket, magasabb fokú gondolkodási műveleteket, önállóbb vélemény- és ítéletalkotási készségeket vár el. Az érettségi vizsga témaköreit és részletes követelményeit az egyes felekezetek tanterveik alapján fogalmazzák meg. 2001/70. szám Tartalmi követelmények Középszint Témakörök Követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/87380b7c51d34548e3e6c61cd28488b742776ff7/dokumentumok/0003f54c69d2fd30158764cbdbc00b6d2976e09d/letoltes