Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2090

15. TÉMAKÖR / FEJEZET Ajánlott óraszám Tematikus fókusz  Mozgás, testtartás. Gesztusok. Mimika.  A jó értelemben vett érzékenység, az észlelés finomságának fejlesztése.  Az eddig öntudatlan megnyilvánulások tudatosodása, az önkifejezés eszközkészletének gazdagodása.  Mások pontosabb megfigyelésébĘl származó megértés, elfogadás; az együttmĦködés képességének fejlĘdése. Önmeghatározás Normakövetés, normaismeret. Normatudatos magatartás: a norma- és helyzetismereten alapuló normaválasztás, a helyzetben mĦködĘ normákhoz való igazodás, vagy azoktól való tudatos eltérés. ÖnellenĘrzés, az önkontroll igénye. Alkalmazkodás. A körülményekhez és/vagy a partnerekhez való igazodás következményeinek ismerete adott helyzetben. A saját és a partner érdekeinek ismerete. Szolidaritás, segítĘkészség, együttmĦködési készség. Helyzetelemzés: helyzetelemek, körülmények, magán- és publikus helyzetek ismerte. A másokhoz való odafordulás igénye. Helyzetértékelés igénye. Önelemzés igénye. Szerep- és pozíciómeghatározás: szerepismeret, a szereppel való viszony deklarálása. Önbemutatás Szóbeli és írásbeli szövegalkotás közlĘ, elbeszélĘ, leíró, kapcsolatápoló szövegtípusokban. Önismeret. ElbeszélĘ, leíró, kapcsolatápoló szövegtípusok ismerete. Adott helyzet normáinak ismerete. Adott helyzetben a saját pozíció ismerete. Az önbemutatás céljának ismerete. Stratégiaalkotás Tervezés: célmeghatározás, útkeresés, az utak közötti választás és a haladás módjának meghatározása, a tevékenységek tartalmának tervezése, a tevékenységek ütemezése. Céltudatosság, pontosság, idĘérzék. KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓ- KUSZOK Stratégia megvalósítása TapasztalatgyĦjtés. Adatkezelés: adatok rendszerezése, adatok közötti viszonyok megteremtése és/vagy elemzése. Feltételek és viszonyok összefüggése. Információalkotás és -átadás. Szöveges információ esetén: lényegkiemelés, koherenciateremtés. Az információszerzés és információátadás elektronikus eszköztárának alkalmazása. Önállóság igénye, kíváncsiság, okkeresés igénye. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK  Helyzetgyakorlatok. o Az utcai járókelĘk megjelenítése: gyerek, öregember, háziasszony, kutyasétáltató, hajléktalan. o Hogy mégy haza a suliból, ha ötöst kaptál vagy ha egyest? o Két ember viszonyát kell kifejezni a testtartással, s a csapatnak értelmeznie kell a viszonyt: hĦvös, barátságos, „nyomulós”-védekezĘs stb.  Csoportképek beállítása. Csoportjelenetet ábrázoló festmény értelmezése: a szereplĘk jellemzése, viszonyaik elemzése. A csoportjelenet beállítása egy rendezĘ segítségével, majd a szereplĘk megszólaltatása akár csak egy-egy mondatra.  Játék: néma jelenetet adnak elĘ néhányan, s a többiek megpróbálják kitalálni, mi történt, kik a szereplĘk, milyen viszonyban vannak egymással. A jelenet szinkronizálható.  Képek értelmezése: festményeken, fotókon megjelenített arckifejezések értelmezése.  Játék: arcod fejezzen ki lekicsinylést, elismerést, kérdést, csodálkozást stb.!  Játék: maradjon kifejezéstelen, mozdulatlan az arcod, bármi is történik körülötted! 2008/177. szám ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK  Mit lehet leolvasni egy ember látványáról? És ha megmozdul? Testtartása, mozgásának minĘsége, tempója, rendezettsége, az emberek között való mozgása (távolságtartás, érintés stb.) mit jeleznek?  Gesztusainak jelentése, célzott és spontán gesztusok. Az emberek gesztusainak egy része mesterséges jel, más részük önkéntelen. A mesterséges jelekrĘl: milyen jeleket ismerünk? Miért születtek ezek? Mikor, milyen alkalomból használjuk?  Mit fejez ki az arcjáték? Milyen grimaszokat vágunk? Mit jelentenek ezek? Ellentmondanak szavainak vagy alátámasztják azokat? Miért nem szólalunk meg, amikor akarunk? Miért jó olvasni a tekintetekbĘl? Miért jó „pókerarcúnak” vagy nyílt arcúnak lenni? MÁS MĥVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSI LEHETėSÉ- GEK  Ember és társadalom: a gesztusok jelentésének változása. A társadalmilag elfogadott és elfogadhatatlan gesztus és mimika. Az illem változása.  Magyar nyelv és irodalom: szövegértés-szövegalkotás. KÖVETELMÉNYEK  A diák fogadja el az együttmĦködés szabályait! Aktívan vegyen részt a foglalkozáson és igyekezzék végrehajtani a feladatokat! A rendelkezésére álló eszközökkel fogalmazza meg véleményét, elvárásait, érzelmeit, benyomásait!  Munkája közben mĦködjön együtt a többiekkel pár- és csoportmunkában! Mutassa be munkája eredményét a csoportnak, számoljon be a megvalósítás menetérĘl, a nehézségekrĘl és sikerekrĘl! Hallgassa meg mások beszámolóját, vegyen részt a közös értékelésben!  Gondolkodásában, tevékenységében legyen nyitott, hétköznapi ismereteit éppúgy mozgósítsa, mint a más tantárgyak keretében tanultakat! Merjen játszani, kísérletezni! Cím TÁJÉKOZÓDÁS ISMERETLEN TEREPEN VERSENY KERETÉBEN

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes