Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: speciális intézmény nagy távolsága miatt, valamint tekintettel az 1998. évi XXVI. törvényre.
Paragraph Index: 1516

b) Az értelmileg akadályozott fiatal felnõtt oktatása-nevelése: • a legáltalánosabb élethelyzetekben történõ eligazodásra, • helyes cselekvésre, • a szükséges segítség igénylésére és elfogadására, • társas kapcsolatok kialakítására és fenntartására, • egyszerû munkavégzésben siker elérésére, • reális vágyak és célok kitûzésére. Ezeket a feladatokat a következõ alapelvek alkalmazásával kell teljesíteni: • A tanulási képesség sajátossága állandó, ezért a speciális nevelés során, az egyéni bánásmód és egyéni haladás elvét szükséges alkalmazni. • Elsõsorban praktikus ismereteket kell oktatni. • A kommunikációs és szociális képességeket folyamatosan kell fejleszteni. Elvárt teljesítmény A szakiskolai képzés végére az általánosan elvárt teljesítmények a következõk: • A tanulók képességeikhez mérten sajátítsák el a tanult szakmákat, a kiemelkedõen jó képességûek tegyenek szakmai vizsgát. • Legyenek képesek egyéni szükségleteikhez mért differenciált támogatással viszonylag önálló életet élni, (napközbeni foglalkoztatással, illetve védõmunkahelyi, vagy részmunkaidõben integrált munkában) • Legyenek képesek egyszerû, betanítást igénylõ munkákat ellátni. Jussanak el az önkiszolgálás minél magasabb fokára, lakhatási lehetõségüknek függvényében lakóközösségükbe, lakókörnyezetükbe történõ integrálódásra. • Legyen igényük és képességük kapcsolatok létesítésére és fenntartására, a kulturális javak fogyasztására, egészséges életmódra, környezetük megóvására. Értékelés Az értékelés célja a tanulók fejlesztése. Ennek érdekében az értékelés alapjának tekintjük a tanuló önmagához képest történõ fejlõdésének a mértékét. Az értékelés tárgya A tantárgyi ismeretek elsajátításának mértéke, az ismeretek alkalmazásának foka, és a munkához, feladatvégzéshez való hozzáállás. Értékelés formái A pozitív személyiségfejlõdés érdekében a szakképzésben szerepet kapnak a motiváló hatású értékelési formák: szóbeli (dicséret, figyelmeztetés, kedves programon való részvétellel történõ jutalmazás stb.) és írásbeli értékelés továbbá az érdemjeggyel történõ értékelés. • Félévente szöveges írásbeli értékelés, tájékoztatásul a szülõknek. • Év végén osztályzattal. (Bizonyítvány.) • Évente a tanulók fejlõdésének mérése a P.A.C. I. és a P.A.C. II mérõeszközzel. (Értelmileg akadályozott tanulók fejlõdését mérõ eszköz alkalmas a pedagógiai hozzáadott érték mérésére.) • A havonkénti vagy hetenkénti érdemjeggyel történõ értékelés lehetõsége a csoportban tanítóknak szabad választása. • A szakiskolát elvégzõ tanulóinak az intézmény tanúsítványt ad arról, hogy milyen szakmát tanultak. Ez a tanúsítvány szakmai vizsga letételét nem tartalmazza. • A legjobb képességû tanulók egyéni felkészítés után szakmai vizsgát tehetnek az arra kijelölt helyen. A tantárgyi rendszer kialakítása, a törvényeknek és a szakképzés céljának történõ megfelelés A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott mûveltségi anyagot közvetlenül nem lehetséges átvenni a készségfejlesztõ speciális szakiskola tantervébe, de a „kiemelt fejlesztési feladatokkal” és a megnevezett kulcskompetenciákkal és képességekkel, valamint az ajánlott mûveltségi területek százalékos arányaival helyi tantervünk korrelál, természetszerûen tartalmi változtatásokkal és fõleg egyszerûsítésekkel. A tantárgyi rendszer és óraterv kialakításánál a közoktatási törvényben elõírt feltételeket, az intézmény típusára vonatkozó szabályokat és irányelveket követtük, tekintettel voltunk a NAT ajánlására, a mûveltségi területek százalékos arányaira. A 9-10. évfolyamon a kötelezõ óraszám tartalmazza a kötött és a szabadon tervezhetõ órákat, ezek belsõ tartalma kerül a mûveltségi területek alá. Mikor a területek százalékos arányaira tett ajánlás összehasonlításra kerül a helyi tantervben lévõ százalékos arányokkal, fontos megállapítani: ezen a két évfolyamon a mûveltségi területek a helyi tantervben tartalmi átalakítást, és fõleg tartalmi egyszerûsítést jelentenek. A Szakmai elõkészítõ ismeretek, Szociális munkatevékenységek és az Életvitel és gondozási ismeretek elnevezésû tantárgyakban szakmai elõkészítés, szakmai alapozó oktatás történik. Tulajdonképpen itt kezdõdik el az értelmileg akadályozott tanuló középfokú képzése, noha ezen a két évfolyamon tanított ismeretek és gyakorlatok teljes kontinuitást jelentenek az általános iskolai tantervvel. A 9. és 10. évfolyam rehabilitációs órákat és egyéni fejlesztést kap a törvényben elõírt százalékos arányban, a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelõ tartalommal. (Logopédia, gyógytestnevelés, úszás, egyéni korrekciók.) A kötelezõ délutáni foglalkozások után, szakköri foglalkozások keretében, vagy a délután folytatásaként sport, zenei, mûvészeti, számítógépes és egyéb foglalkozásokra nyílik lehetõség. A készségfejlesztõ speciális szakiskolában a gyakorlati évfolyamokon jelenik meg karakteresen az eltérés a NAT mûveltségi területeinek százalékos aránya, belsõ tartalma és a helyi tanterv között. A rehabilitációs órák adják a Mûvészetek elnevezésû mûveltségi területet, ezt indokolja a tanulók szükséglete, képessége és az intézmény lehetõsége. (Mûhelyek, kemencék kerámiához, tûzzománchoz, kendõfestéshez, zeneterem, mozgásterem stb.) Az elméleti órák is praktikus ismereteket közvetítenek, szükség szerint cselekvésbe ágyazottan. A gyakorlati tantárgyak pedig a tanított szakmákat és a számítástechnika oktatását jelentik. A pályaorientációs feladat végsõ teljesítése: a tehetséges tanulók különbözõ külsõ munkahelyeket kipróbálva dolgozni járnak a habilitációs munkavégzés tantárgy keretében. A 9-10. évfolyam Szakiskolai Elõkészítõ óraterve A NAT ajánlása a mûveltségi területek százalékos arányaira és az évfolyamok százalékos arányai Tantárgy / Évfolyam 9. 10. Mûveltségi terület / Tantárgy NAT 9. 10. Anyanyelv Magyar nyelv és irodalom 10-15 Számolás-mérés Anyanyelv 14,5 14,5 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Matematika 10-15 Szakmai elõkészítõ ismeretek Számolás-mérés 10,9 10,9 Szociális munkatevékenység Ember és társadalom 10-15 Életvitel és gondozási ismeretek 4,5 4,5 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 7,3 7,3 Környezet- és egészségvédelem Szakmai elõkészítõ ismeretek 10,9 10,9 Ábrázolás-alakítás Szociális munkatevékenység 7,3 7,3 Ének-zene Testnevelés Ember a természetben Földünk – környezetünk 15-20 4-8* Kötött óraszám 25,5 25,5 Környezet- és egészségvédelem 7,3 7,3 Szabadon tervezhetõ Életvitel és gyakorlati ismeretek 5-10 Tánc- és drámajáték Életvitel és gondozási ismeretek 16,4 16,4 Információs eszközök használata Mûvészet 9-15 A 9-10. évfolyam Szakiskolai Elõkészítõ óraterve A NAT ajánlása a mûveltségi területek százalékos arányaira és az évfolyamok százalékos arányai Tantárgy / Évfolyam 9. 10. Mûveltségi terület / Tantárgy NAT 9. 10. Kötelezõ óraszám 27,5 27,5 Ének-zene 3,6 3,6 Rehabilitációs órák (15%) Ábrázolás-alakítás 7,3 7,3 4,125 4,125 Tánc- és drámajáték 3,6 3,6 Csoport összóraszáma 31,6 31,6 Informatika 6-10 Egyéni fejlesztés ( 45%) Információs eszközök használata ,6 ,6 12,37 12,37 Testnevelés és sport 9-15 Össztanóraszám Testnevelés 7,9** 7,9** Napközi Teljes összóraszám *A terület tartalma intézményspec. részben az életvitel és szakmai elõkészítésben. ** + szakkör, úszás, hidrotp., gyógyt. tanulónként Szakképzés 1. 2. évfolyam, másodképzés 1. 2. évfolyam A NAT ajánlása a mûveltségi területek százalékos arányaira és az évfolyamok százalékos arányai Tantárgy / Évfolyam Szk. 1. Szk. 2. Mk. 1. Mk. 2. Mûveltségi terület / Tantárgy NAT Sz.k. 1. Szk. 2. Mk. 1. Mk. 2. Anyanyelv Magyar nyelv és irodalom Számolás-mérés Anyanyelv 3,2 3,2 3,2 3,2 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Matematika Életvitel és gondozási ismeretek Számolás-mérés 3,2 3,2 3,2 3,2 Testnevelés és sport Ember és társadalom Háztartástan – életvitel elmélet Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 3,2 3,2 Háztartástan – életvitel gyakorlat Munkavállalói ism. és gyakorlatok* 12,7 12,7 Szõnyegszövés elmélet Habilitációs célú munkavégzés* 12,7 12,7 Szõnyegszövés gyakorlat Ember a természetben Mézeskalács-készítés Földünk – környezetünk - Munkavállalói ismeretek és gyakorlatok Életvitel és gyakorlati ismeretek - Szakképzés 1. 2. évfolyam, másodképzés 1. 2. évfolyam A NAT ajánlása a mûveltségi területek százalékos arányaira és az évfolyamok százalékos arányai Tantárgy / Évfolyam Szk. 1. Szk. 2. Mk. 1. Mk. 2. Mûveltségi terület / Tantárgy NAT Sz.k. 1. Szk. 2. Mk. 1. Mk. 2. Habilitációs célú munkavégzés Életvitel és gondozási ismeretek 3,2 3,2 6,3 6,3 Információs eszközök használata 1,5 1,5 1,5 1,5 Háztartástan – életvitel elmélet ** 6,3 6,3 Kötelezõ óraszám 27,5 27,5 27,5 27,5 Háztartástan – életvitel gyakorlat ** 25,4 25,4 Rehabilitációs órák (15%) Szõnyegszövés elmélet ** 6,3 6,3 Ábrázolás Szõnyegszövés gyakorlat ** 25,4 25,4 Ének-zene Mézeskalács-készítés ** Tánc- és drámajáték Informatika Csoport összóraszám 31,5 31,5 31,5 31,5 Informatikai eszközök használata ** 4,8 4,8 4,8 4,8 Egyéni fejlesztés (5%) logopédia 1,5 1,5 1,5 1,5 Testnevelés és sport Össztanóraszám Testnevelés *** 6,3 6,3 6,3 6,3 Napközi Teljes összóraszám * Munkahelyi gyakorlat ** Gyakorlati tárgyak, szakmák *** + úszás, gyógytestnevelés, sportszakkör egyéni szükségleteknek megfelelõen A tantárgyi rendszer és az egészségfejlesztés, fogyasztóvédelem, környezetvédelem kapcsolata Az egészségfejlesztéshez tartozó feladatok, mint a betegségmegelõzés, gyógykezelés, egészséget károsító hatások, káros szenvedélyek kivédése, lelki problémák megelõzése, baleset megelõzés tanítása kötelezõ tananyag a 9-10. évfolyamon a következõ tantárgyak témaköreiként: Környezet- és egészségvédelem, Társadalmi ismeretek és gyakorlatok. A gyakorlati évfolyamokon a Társadalmi ismeretek és gyakorlatok, Életvitel és gondozási ismeretek és a Háztartási ismeretek, az Életvitel és gondozási ismeretek, Habilitációs célú munkavégzés, Munkavállalói ismeretek és gyakorlatok tantárgyban. Valamennyi évfolyamon, minden tanórán kívüli iskolai tevékenység során oktatási-nevelési feladat a helyes életmód és szokások kialakítása, a mozgás igénylése és szeretete. A fogyasztóvédelemmel kapcsolatos feladatok a Szakmai elõkészítõ ismeretek tantárgyban és az egészségfejlesztésnél leírt tantárgyak témaköreiben (elsõsorban ezeknek a gyakorlati részében: vásárlás, tankonyha, üzletek felkeresése stb.) jelenik meg. A környezetre vonatkozó ismeretek és a környezetvédelem a Környezet- és egészségvédelem és a Társadalmi ismeretek és gyakorlatok tantárgyakban kerülnek oktatásra, a gyakorlatban pedig a szûkebb intézményi környezet megóvására, szépítésére történõ következetes nevelésében és elvárásokban. Tankönyvek és taneszközök kiválasztásának szempontjai Az évenként megjelenõ tankönyvkínálatból a választás szempontjai: • A speciális igényû tanulók számára olyan tankönyveket, feladatlapokat, füzeteket és egyéb szemléltetõ eszközt szükséges választani, melyek a figyelem és érzékelés zavarait részben kompenzálják. • Kivitelezésük szépsége, minõsége hatékony eszköze a motivációnak. • Tartalmuk, megfogalmazásuk illeszkedjen a tanulók értelmi és érzelmi sajátosságához. • A pedagógus kreativitását, szakmai tudását magukba foglaló saját készítésû szemléltetõ eszközök, feladatlapok nélkülözhetetlenek a képzés sikeréhez. A képzési feladatok kivitelezésének feltételei A közoktatási törvényben elõírt és a tanuló speciális igényeiknek is megfelelõ erõforrásokkal kell rendelkezni a szakképzést megvalósító intézménynek. Útmutató a tanterv felhasználóinak az értelmileg akadályozott tanuló speciális intézményben történõ képzése esetén

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes