Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 134

12. évfolyam Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó, nyelvenként kidolgozott kimeneti követelményeket hat nyelvre, kétéves bontásban a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – megszólítás; – köszönés, elköszönés; – bemutatás, bemutatkozás; – telefonálásnál bemutatkozás, elköszönés; – szóbeli üdvözletküldés; – személyes és hivatalos levélben megszólítás; – személyes és hivatalos levélben elbúcsúzás; – érdeklõdés hogylét iránt és arra reagálás; – engedélykérés és arra reagálás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – gratuláció, jókívánságok és arra reagálás; – együttérzés és arra reagálás. Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – hála; – sajnálkozás; – öröm; – elégedettség, elégedetlenség; – csodálkozás; – remény; – félelem; – bánat; – bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – véleménynyilvánítás, véleménykérés és arra reagálás; – valaki igazának az elismerése és el nem ismerése; – egyetértés, egyet nem értés; – érdeklõdés, érdektelenség; – tetszés, nem tetszés; – dicséret, kritika; – ellenvetés; – ellenvetés visszautasítása; – akarat, kívánság, bizonytalanság, képesség, szükségesség, kötelezettség, lehetõség; – ígéret; – szándék, terv; – érdeklõdés értékítélet, kívánság, preferencia, érdeklõdési kör iránt. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: – dolgok, személyek megnevezése, leírása; – események leírása; – információkérés, információadás; – igenlõ vagy nemleges válasz; – válaszadás elutasítása; – tudás, nem tudás; – bizonyosság, bizonytalanság; – emlékezés, nem emlékezés. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – kérés; – tiltás, felszólítás; – segítségkérés és arra reagálás; – javaslat és arra reagálás; – kínálás és arra reagálás; – meghívás és arra reagálás; – reklamálás; – tanácskérés, tanácsadás; – segítség felajánlása és arra reagálás; – ajánlat és arra reagálás. Interakcióban jellemzõ kommunikációs szándékok: – visszakérdezés, ismétléskérés; – nem értés; – betûzés kérése, betûzés; – felkérés lassabb, hangosabb beszédre; – beszélési szándék jelzése, téma bevezetése, félbeszakítás; – megerõsítés; – körülírás; – témaváltás, beszélgetés lezárása. – Fogalomkörök – cselekvés, történés, létezés kifejezése, – birtoklás kifejezése, – térbeli és idõbeli viszonyok, – függõ beszéd, – mennyiségi és minõségi viszonyok, – modalitás, – esetviszonyok, – logikai viszonyok, – szövegösszetartó eszközök. – A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése – A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentõl elkülöníteni; – kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésbõl kikövetkeztetni; – kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség – A tanuló legyen képes – árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; – választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; – gondolatait megfelelõ logikai sorrendben, választékos mondatokban elõadni; – megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; – társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése – A tanuló legyen képes – kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; – kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentõl megkülönböztetni; – ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; – kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség – A tanuló legyen képes – kb. 200 szavas, tényszerû információt közvetítõ néhány bekezdésbõl álló szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hivatalos levelet írni; – gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelõ nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni. MÁSODIK IDEGEN NYELV 9–12. évfolyam Célok és feladatok Az általános bevezetõben megfogalmazottakon túl a második idegen nyelv tanulásának célja, hogy a diákokat a négy tanév során alapszintû nyelvtudáshoz juttassa. A második nyelv tanulását megkönnyítheti az elsõ nyelv elsajátítása során nyert tapasztalat, hiszen a célnyelvû óravezetés, a feladat- és szövegtípusok, munkaformák és követelmények már ismertek. A diákok nyelvtanulási stratégiái és önbizalma szintén támogathatják az újabb nyelv tanulását. Ez a korosztály látványosabb tempóban halad az elõzõ évfolyamokon jellemzõnél, ezért reálisan elvárható, hogy a második idegen nyelvbõl a 10. tanév végére minden diák elérje az A1 szintet, a 12. évfolyam befejezésére pedig az A2. A célok és feladatok egybeesnek az elsõ idegen nyelvnél kifejtettekkel. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud néhány mondatos információt cserélni, rövidebb szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklõdésének megfelelõen továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeirõl és kultúrájáról. Témalista (ajánlás) – Én és a családom: személyi adatok; foglalkozások; otthoni teendõk, kötelességek; családi ünnepek. – Az otthon. A szûkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása. Emberi kapcsolatok: barátság; emberek külsõ és belsõ jellemzése. – Tágabb környezetünk: falu, kisváros, világváros; a lakóhely bemutatása; idegenvezetés a lakóhelyen; növények és állatok. – Az iskola világa: az iskola bemutatása; az ideális órarend; az ideális iskola; egy célnyelvi iskola összehasonlítása az itthonival. – Egészséges életmód. – Étkezés: étkezési szokások nálunk és más országokban; ételek és ételreceptek; éttermek és gyorséttermek. – Utazás: utazási elõkészületek; nyaralás itthon és külföldön. – Szabadidõ és szórakozás: kedvenc sport; gyûjtemények; sport az iskolában és az iskolán kívül; videó, számítógép és olvasás; kulturális események; a színház és a mozi világa; a modern és a klasszikus zene; az internet világa. – A munka világa: munkavállalás nyáron, pályaválasztás. – Országismeret: találkozások a célország(ok) kultúrájával, tájékozódás a célország(ok) életérõl. – Tudományos és technikai mûveltség: a tudomány és technikai eszközök szerepe mindennapjainkban; a célország(ok) közismert technikai és tudományos csúcsteljesítményei.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/69faaa30923f18c966333a63b79ab2d66a83adbc/dokumentumok/05042b60c96755fdec94db0ecfff17417a66413f/letoltes