Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 782

1. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 275 1. FEJLESZTÉSI TERÜLET BESZÉDKÉSZSÉG, SZÓBELI SZÖVEGEK ALKOTÁSA ÉS MEGÉRTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) – Az iskolai tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók, alapvető képességek: – figyelemkoncentráció – feladattudat – feladattartás – kivárás – monotóniatűrés Auditív, vizuális és kinesztetikus megfigyelés és differenciálás Önszabályozás: érzelmi és indulati kontroll Auditív, vizuális és kinesztetikus percepciós képességek Beszédértés, beszédészlelés képessége Beszédhanghallás, fonémahallás és képzés képessége Intonációs érzékenység A beszéd értelmezése különböző kommunikációs kontextusokban Mondatok összekapcsolásának képessége A nyelvi és metakommunikációs jelek értelmezése A kommunikációs helyzethez, illetve a partnerhez való alkalmazkodás képessége Ritmusérzék Helyesejtés 2008/177. szám Nyitottság, kíváncsiság Az önkifejezés igénye A másokhoz való odafordulás igénye ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Az iskolai tanuláshoz szükséges pszichikus funkciók, alapvető képességek célirányos fejlesztése. Beszédértés, beszédészlelés tudatos fejlesztése. A szókincs tudatos és intenzív bővítése. Mozgáskoordináció, finommozgások, grafomotoros készségek fejlesztése. Tartalmak: A helyes beszédlégzés és a levegővel való gazdálkodás. Hangok tiszta artikulációja, a hangok időtartama. Beszédritmus: az ösztönös szótagolás. Beszédfonetikai eszközök: hangerő, hangszín, hangsúly. A mondatok hanglejtése. Mindennapi beszédfordulatok, udvariassági formulák. Mesék, versek, találós kérdések, felelgetős és jól ritmizálható, mozgással kísért mondókák. Nem nyelvi kommunikációs elemek. Informatika: A témában felhasználható internetes játékok és szoftverek. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Vizuális, auditív, kinesztetikus percepciót és a figyelemkoncentrációt fejlesztő játékok önálló feladatként és komplex feladatokba ágyazottan. Mondókákkal, versekkel kísért nagy és finommozgást fejlesztő játékok. Grafomotoros, a kéz izomzatát mozgató mondókákkal, versekkel kísért játékok. Játékos artikulációs és légzőgyakorlatok végzése hangutánzó gyakorlatokkal és ritmusos mondókákkal, bővülő mondatok után mondásával. A levegő felhasználás gyorsítását és lassítását lehetővé tevő hangutánzások. Az artikulációs izomzat erősítése, akusztikomotoros képességek fejlesztése nyelvtörőkkel, nehéz szavak után mondásával. A beszédritmus megfigyelése és utánzása versekben, mondókákban, mondatokban. Beszédintonáció megfigyelése és alkalmazása mondatokban, szövegekben, mesemondáskor, nyelvi játékokban. Különféle zajforrások hangjának elkülönítése. Hangfelismerő játékok. Mindennapi beszédfordulatok: köszönés, kérdezés, megszólítás, kérdésekre való válaszadás, rendszeres napi tevékenységek szóba foglalása (pl. időjárás megfigyelés, jelentés). Báb, szituációs, szerepjátékok eljátszása a mindennapi beszédhelyzetek és mondókák, hallott mesék tartalmának, vagy tartalmi részletének megelevenítésére, páros vagy nagyobb csoportos együttműködéssel. Némajátékok: arc, kéz, szem, száj, kézmozdulatok stb. felismerése. Játékos beszédértő gyakorlatok, az értés bizonyítása válaszadással, cselekvéssel. Valódi, játékon kívüli beszédhelyzetek és röviden fogalmazott feladatutasítások megértésének gyakorlása és visszajelzése verbálisan és cselekvéssel. Szókincsfejlesztés képolvasással, tematikus szógyűjtésekkel, szóláncokkal, szójátékokkal, szövegkörnyezetben való értelmezéssel, szómagyarázatokkal. Hallott/olvasott mesék tartalmának felidézése, elmondása. Beszélgetés a hallott/olvasott tanult dolgokról. A kézügyességet fejlesztő változatos feladatok. Informatika: Ismerkedés a számítógéppel, néhány az életkorban megfelelő programmal. Kézügyesség fejlesztése színezésekkel, vonalrajzokkal. Az egérmozgatás gyakorlásával. Hangok felismerése (emberek, állatok, tárgyak, gépek, hangszerek, durva zörejek, finom neszek). 2008/177. szám 2. FEJLESZTÉSI TERÜLET AZ OLVASÁS ÉS AZ ÍRÁS TANULÁSÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Térbeli és síkbeli, időbeli tájékozódó képesség Vizuális, auditív és kinesztetikus percepciós képességek Fonémahallás képessége Formaészlelés képessége: a részletek és az egész viszonyának pontos észlelése színészlelés, nagyságészlelés, vizuális jelek különbségének észlelése Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés) Analízis Szintézis Emlékezet: vizuális auditív mozgásos-kinesztetikus Grafomotoros készségek Helyes ejtés ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Tájékozódás a testsémán, térben, síkban. Tájékozódás időben. Alak és formafelismerés intenzív fejlesztése. Vizuális és a hallási differenciálás fejlesztése. Kéz-szem koordináció, finommotorika fejlesztése. A grafomotórium intenzív fejlesztése. A tanulási szokások alapozása. Tartalmak: A relációs szókincs tartalmának pontosítása. Fonémahallás: a hangok szeriális meghatározottsága a szavakban. A szavak kezdő és utolsó hangjának auditív leválasztása. A hangok száma és helye a szavakban. A beszéd tagoltsága (tapasztalati úton történő tudatosítás). A hang és a jel összekapcsolása. Írásalapozó jelek vázolása. Taneszközök és használatuk. Informatika: A témakörben felhasználható szoftverek és játékok alkalmazása. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A testrészek nevének gyakorlása. A tájékozódás gyakorlása térben és síkban játékos és valódi helyzetekben. A helyzetet meghatározó kifejezések (relációs szókincs) megismerése és használata játékos és valódi szituációkban és tapasztalatszerzéssel. (alatt, felett, mellett, között, közelebb, távolabb, stb. A tér és a síkbeli viszonyok hármas tagoltságának gyakorlása cselekvéssel, verbálisan, játékos és valódi helyzetekben is (hol? honnan? hová?). A síkbeli balról jobbra indított tevékenység gyakoroltatása, bal, jobb játékos gyakorlása sajáttesten, saját testhez viszonyítva. Eseményképek időrendi sorba rendezése (előbb, később, most, majd, azután stb.). Vizuális differenciálás és diszkrimináció fejlesztéséhez kapcsoltan forma és alakfelismerési játékok (tárgyakon, képeken, elvont jeleken). Kéz-szem koordinációt fejlesztő játékok (zseblámpás követések, labirintusok, átrajzolások). 2008/177. szám Az auditív differenciálást és diszkriminációs képességet fejlesztő játékokhoz kötötten hangleválasztások, hangbújtatások, beszéd „hottentotta” beszéd. Hangok kiemelése szavak elejéről, végéről, szavakból. A mondatok szavakra, a szavak szótagokra, a szótagok hangokra tagoltsága játékos feladatokban: szófűzések, fogyasztások. Mondatalkotások képekről. Szótagolás, hangokra bontás, a hangok szintézisével hangösszevonások, szavak alkotása. Hangok és jelek összekapcsolása. A vizuális, auditív és a beszédmotoros elemek együttesének megfigyelését és összekapcsolását szolgáló feladatok. Az íráselemek nagyformátumú és vonalközben történő vázolása. Az olvasás és íráshoz kapcsolódó tanszerek megismerése, a velük való munkavégzés alapozása, nevük gyakorlása. Ceruzafogás„ nyomatékképzés gyakorlása. Informatika: Irányok gyakorlása robotjátékkal. Jelek, jelrészletek megismerése. Tájékozódás, térben, síkban, képernyőn. Rész és egész viszonya. Kéz-szem koordináció fejlesztése egérhasználattal, egyszerű vonalrajzokkal, színezésekkel (egérhasználat). 3. FEJLESZTÉSI TERÜLET AZ OLVASÁS TANÍTÁSA KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Vizuális differenciáló képesség Vizuális emlékezet Vizuális és auditív szeriális képesség Hallási differenciáló képesség Hallási emlékezet Analizáló, szintetizáló képesség Beszédértés, beszédészlelés képessége Helyesejtés ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Az olvasási technika és az olvasásértés fejlesztése fokozatosan nehezedő feladatokon. A szóbeli kommunikációs készség fejlesztése: (szókincs, tartalom). Tartalmak: Az olvasás jelrendszerének, a nyomtatott kis és nagybetűknek a megismertetése. Olvasási technika alapozása a betűk összeolvasása. Néma olvasás technikájának tanulása/ alapozása. Versek, rövid mesék és rövid történetek, gyermekjátékok olvasása, a népköltészet és a műköltészet köréből. Nyelvtani fogalmak alapozása tapasztalati úton: a mondat és a szó magánhangzó, mássalhangzó rövid és hosszú hangok egy-, két-, háromjegyű betű az ábécé a nagybetűk, a mondatzáró írásjelek Informatika: A témakörben felhasználható szoftverek és játékok alkalmazása irányítással. 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A tanult betűk egyéni képességekhez igazított, játékos, vizuális, motoros gyakoroltatása. A betűknek megfelelő hangok helyes kiejtése, tapasztalatszerzés a hangok képzéséről. A hangos olvasási technika begyakorlása szótagokon és 2, 3, 4, 5 betűs szavakon. Szavak, szószerkezetek, mondatok, rövid szövegek, versek szótagoló, később szótagolás nélküli olvasása az egyéni fejlődési tempó messzemenő figyelembe vételével. Olvasásértés elősegítése érdekes, játékos feladatokkal, a megértés bizonyítása (cselekvéssel, összekötéssel, rajzzal stb.), később tartalmi vonatkozások (szereplők, helyszín stb.) kiemelésével. Az egyéni különbségek figyelembe vételével olvasmányok tartalmának elmondása. Az olvasottak tartalmának megjelenítése drámapedagógiai eszközökkel. Az értő csendes, majd néma olvasás alapozása olvasásértő feladatokkal, összekötésekkel, rajzos feladatokkal. A néma olvasást és a gyakorlást követő egyéni sajátosságoknak megfelelő felolvasás gyakorlása. A tanult versek ritmusának megjelenítése jelképes hangszereken, ritmushangszereken. Az olvasott szövegek hangulatának, tartalmi vonatkozásainak visszaadása egyszerű rajzban. Nyelvtani fogalmak alapozása: játékos feladatok a hangok időtartamának felismerésére és jelölésére magán és mássalhangzó különbségek megfigyelése mondatkezdő nagybetű és mondatvégi írásjel, nagy kezdő betűs szavak megfigyelése Könyvtárlátogatás, ismerkedés gyermekkönyvekkel, gyermeklexikonokkal esetleg digitális ismerethordozókkal tanítói segítséggel. Informatika: A kis és a nagybetűk felismerése. Betűk összeolvasása. Hanganalízis. Magán és mássalhangzók gyakorlása. Szavak kirakása betűkből. 4. FEJLESZTÉSI TERÜLET AZ ÍRÁS JELEINEK MEGTANÍTÁSA KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Finommozgás koordináció és grafomotoros készségek Auditív figyelem és differenciálás Motoros- szeriális készségek Vizuomotoros koordináció Vizuomotoros emlékezet Íróeszköz-használat Helyesírás ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Tájékozódás síklapon. Az olvasáshoz, íráshoz szükséges helyes testtartás kialakítása, írószerhasználat. Tartalmak: Balról jobbra haladás hármas vonalközben. Kis- és nagybetűk írásának elsajátítása. A szabályos betűalakítás és betűkapcsolások. Szótagok, szavak, szószerkezetek, rövid mondatok írása (másolás, tollbamondás, emlékezetből írás). Fokozatosan nehezedő írott szövegek olvasása. A nyelvtani készségek: a helyesírás alapozása: rövid és hosszú hangok, mondatkezdés, nevek írása. Informatika: A témában felhasználható szoftverek és internetes játékok alkalmazása. 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Játékos, a kéz és a szemmozgást erősítő feladatok, ujjgyakorlatok. Játékok és valódi helyzetek a tér és a sík viszonyait kifejező szavak használatára, a térben és a síkban szerzett tapasztalatok megfogalmazása relációs szavakkal. A füzetlapon való tájékozódás begyakorlása. Mintakövetéssel végzett játékos feladatok, kéz-szem-mozgás koordináció tapasztalatainak kifejezése rajzban, később betűkben. Betűkötések széleskörű, variábilis gyakorlása. Szavak hangokra bontásának gyakorlása. Másolási feladatok végzése írott, majd nyomtatott mintákról. Fokozatosan nehezedő írott szövegek olvasásának gyakorlása. Nyelvtani készségek: rövid szavak írása emlékezetből képekhez, tárgyakhoz kapcsolva. Fokozatosan nehezedő látóhalló tollbamondás gyakorlása. Rövid szavak írása emlékezetből képekhez, tárgyakhoz kapcsolva, majd anélkül. A rövid és hosszú hangok időtartamának jelölése, a hangdifferenciálás játékos gyakorlásával összekapcsolva. A személynevek és a mondatok kezdése nagybetűvel, változatos gyakorlási helyzetekben. Informatika: Formák egymáshoz rendelése, kirakása. Képek alkotása különböző szempontok szerint. Nyomtatott képek színezése. (egérmozgatás gyakorlása). 5. FEJLESZTÉSI TERÜLET OLVASÁS, SZÖVEGÉRTÉS, IRODALOM KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Szóképekben/ lassú, folyamatos tempóban történő hangos és néma olvasás képessége Olvasássértés Szóbeli kifejezéskultúra A mondatok közötti logikai kapcsolatok megértése Szerializáció: időbeliség térbeliség szereplők azonosítása A nyelvi és nem nyelvi jeleket (ábrák, képek) egyaránt tartalmazó szöveg értelmezésének képessége Általánosítások: téma megállapítása a cím és a téma, tartalom viszonyának megállapítása A szöveg típusának azonosítása (vers vagy szöveg) Ritmusérzék ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Szövegértés változatos sokszínű fejlesztése. Szókincsbővítés. Az olvasástechnika fejlesztése. Tartalmak: Nép és műköltészeti alkotások, mesék a magyar és más népek irodalmából. Mondókák, sorolók, rövid gyermekjátékok. A természeti környezet megismeréséhez, a mindennapi tevékenységekhez és a család életéhez kapcsolható rövid szövegek. Az olvasottak tartalmának és címének koherenciája. A próza és a vers közötti különbségek. A vers néhány jellemző jegye. Az olvasottak tartalmának verbális összefoglalása. Versek, szövegek hangulati elemei. 2008/177. szám A tartalomhoz kapcsolható pozitív és negatív viselkedésminták, érzelmek. Memoriterek Informatika: A témában felhasználható szoftverek és játékok alkalmazása. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szereplők és helyszínek, események, hangulatok, érzelmek, viselkedések megnevezése és kikeresése az olvasottakból. A tartalomhoz kötődő kérdések megválaszolásának gyakorlása. Az olvasottak megértésének bizonyítása rajzzal, illusztrációkészítéssel, variábilis szövegértő feladatokkal, tartalom elmondással. Néma olvasáshoz kötődő szövegértő feladatok megoldása. A mese és a valóság elemeinek elkülönítése. Szómagyarázó játékok és szövegkörnyezeti értelmezések, szavak transzferálása különböző szituációkba. Az olvasmány és a szöveg címének megfeleltetése, átcímezésekkel is. Versek ritmusának megjelenítése mozgással, tapssal, ritmus hangszerekkel. Versek, szövegek hangulati elemeinek kifejezése szóban és rajzban. Rímfaragások tanítói segítséggel. Az olvasottak tartalmi elmélyítése saját élmények transzferálásával és a drámapedagógia eszközeivel: együttműködést igénylő szituációs, szerep játékokban, szerepekre osztás, szerepek szerinti megjelenítés. A tartalomhoz kapcsolható pozitív és negatív viselkedésminták, érzelmek megfogalmazása, nevelési lehetőségek kiaknázása. Szókincs intenzív és folyamatos fejlesztése az olvasottak tartalmához kapcsolódóan. Olvasástechnikai és tempógyakorlatok végzése. Könyvkölcsönzés, lexikonhasználat. Szabadon, akár a tanulók választása alapján, versek mondása esetleg megtanulása közösen, csoportosan vagy egyénileg. Informatika: Elektronikus ismeretszerzés tanári segítséggel. Szavak, rövid mondatok írása szövegszerkesztővel. Szavak és rövid mondatok összekapcsolása képekkel. Saját mesekönyv készítése. Saját készítésű mesék dramatizálása. Meseillusztrációk készítése. Nyomtatott képek színezése. (egérmozgatás gyakorlása). Ünnepi képek tervezése és színezése. Hiányos mondatok kiegészítése. Mondatok sorba rendezése. 6. FEJLESZTÉSI TERÜLET A TANULÁSI KÉPESSÉG FEJLESZTÉSE KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM INFORMATIKA A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Önálló tanulási képesség Könyvtár, lexikonhasználat Nyitottság, kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Feladatok: Önálló feladatvégzés alapozása. Gyermeklexikonok használatának alapozása. Tartalmak: Könyvtári látogatások, könyvkölcsönzés szabályai. Az életkori sajátosságoknak megfelelő elektronikus ismeretszerzés. A könyv címének és tartalmának koherenciája. 2008/177. szám Folytatásos mesék, képregények nézegetése. A következő résszel kapcsolatos feltevések. Informatika: Könyvtári ismeretek, gyermeklexikonok irányított használata, betűrend. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Az önálló feladatvégzés lépéseinek gyakorlása: néma olvasás, szóbeli és írásbeli instrukció értelmezése utáni önálló feladatvégzéssel, differenciáltan, az egyéni különbségekhez igazodva. Látogatás az iskolai könyvtárban. Válogatás a korosztálynak készült könyvekből: leporellók, képeskönyvek, képregények mesekönyvek, ismeretterjesztő könyvek megfigyelése. A könyvtárban szokásos viselkedési szabályok tanulása, gyakorlása. Szavak jelentésének kikeresése gyermeklexikonokból, tanári segítséggel. Az interneten található gyermeklexikonok nézegetése, használata irányítással. Az interneten látható, feladatok mesék, képregények nézegetése tanítói segítséggel. Folytatásos mesék, képregények nézegetése. A FEJLESZTÉS VÁRHATÓ EREDMÉNYEI A TANÉV VÉGÉN – Egyszerű szóbeli közlések megértése, utasítások végrehajtása, kérdésekre való válaszadás. – Meghallgatott vagy olvasott mese, történet elmondása segítséggel. – A tanult memoriterek elmondására csoportban. – A magyar ábécé betűinek fölismerésére, összeolvasása. – Szavak, szószerkezetek, rövid mondatok – a tanuló fejlettségi szintjének megfelelő – néma és hangos olvasása. – Másolás írott mintáról, a saját nevének önálló, helyes leírására. – Részvétel csoportos tevékenységben és játékban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes