Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 7451

i) Legyen képes adott témában önállóan tájékozódni a különböző információs anyagokban, ezek gyűjteményeiben. 2006/20/II. szám 2006/20/II. szám A MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGI TERÜLET TANTERVEI 2006/20/II. szám ☺ Bábozás 7–12. Ének-zene 7–10. Mozgóképkultúra és médiaismeret 7–8., 11–12. ☯ Művészettörténet 7–10. ☺ Néptánc 7–12. ☺ Színjátszás 7–12. Vizuális kultúra 7–12. A tantervek tanulásához-tanításához javasolt időkeretek (heti óraszámok): Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. ☺ Bábozás (b) (b) (b) (b) (b) (b) ☺ Néptánc (b) (b) (b) (b) (b) (b) ☺ Színjátszás (b) (b) (b) (b) (b) (b) Ének-zene Mozgóképkultúra és médiaismeret 0,5 0,5 1,5 1,5 Művészettörténet Vizuális kultúra (b) Bontott csoportban ajánlott a tanítása. I: Más tantárgyakba integrált tantárgy, más tantárgyak óraszámának keretében tanulható tananyag. Â Az egyes tantervek jellemzőit és az alkalmazásukhoz szükséges feltételeket a tantárgyi tantervi ismertetők tartalmazzák. E részletes tantervek nem önmagukban álló dokumentumok. Minden egyes tantárgyi tantervhez pedagógiai segédletek és az adott tantárgy tanulását segítő – zömmel saját fejlesztésű – taneszközök tartoznak. A tantárgyi tanterveken túl minden egyes tantárgyhoz négyféle pedagógiai segédlet készül. Ezek az alábbiak: anítási program (vagy tantárgyi útmutató), feladatgyűjtemény, időterv, mérőlap és értékelési útmutató. A Képességfejlesztő és értékőrző program bármely tantárgyi tantervének, segédleteinek és taneszközeinek használatára továbbképzések keretében készülhetnek fel az ilyen típusú szolgáltatásokat igénylő pedagógusok. 2006/20/II. szám ÉNEK-ZENE 7–10. évfolyam 2006/20/II. szám Az Ének-zene tanterv a Képességfejlesztő és értékőrző program (KÉK) keretei között a 7–10. évfolyam számára kimunkált, a NAT 2003-hoz igazított részletes tanterv. A tantervet és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző program és pedagógia szerint dolgoznak. Javasolt óraszám Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám A KÉK tanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői Az Ének-zene tanterv a Művészetek műveltségi terület Ének-zene műveltségi részterületére terjed ki. A tanterv az Ének-zene műveltségi részterület követelményeinek, valamint a Kerettanterv Ének-zene tantárgyleírásában közölt továbbhaladási feltételeknek teljes mértékben megfelel. A tanterv lefedi a műveltségi részterületre előírt követelményeket. A NAT-követelményeken felül követelményeket fogalmaz meg a furulyázás tanulására, valamint zenetörténeti ismeretek elsajátítására vonatkozóan is. Az Ének-zene tanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül eleget tesz a Hon- és népismeret követelményeinek, mivel megismerteti a tanulókkal a magyarság népzenei örökségét, népdalkincsét. Ezen túl lehetőséget teremt arra is, hogy a tanulók tájékozottságot szerezzenek a magyar műzeneirodalom kiemelkedő személyiségeiről, alkotásairól. Segíti az Európa és az egyetemes kultúra követelményeinek teljesítését, mivel az egyetemes (európai és Európán túli) zeneművészet remekeit, alkotóit szintén bemutatja. Segíti továbbá a Tanulás közös követelményeinek teljesítését, azáltal, hogy valamennyi évfolyamon – az énekzene tanulásán túl – a zeneművészet nyújtotta önművelési lehetőségeket kínálja fel a tanulóknak. A tanterv jellemzői Az Ének-zene tanterv programja a Kodály Zoltán nevelési elvein alapuló gyakorlatot kívánja a leghatékonyabb mértékben megvalósítani. Ennek érdekében a tantervben szereplő főbb zenei tevékenységek: az éneklés, a zenei írás-olvasás, a zenetörténeti ismeretek tanulása, a zenehallgatás és a furulyázás. A tanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A tanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. Az Ének-zene tanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző program tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulási-tanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a tantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén megfelelt (elégséges) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes tantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A tanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulássegítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A tanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek Az Ének-zene tantervet egyetemi szintű énektanári diplomával rendelkező pedagógus eredményesen taníthatja. A tanterv szerinti tanulást segítő pedagógusnak – szakmai alapképzettségén felül – birtokolnia kell a furulyázás tanításához szükséges szaktudást is, továbbá tájékozottnak kell lennie a kortárs magyar és egyetemes zeneművészetben. A tanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A tantervben szereplő tevékenységek tanulásához nem szükséges külön terem. Az olyan szaktanterem megléte viszont nem hátrány, ahol az ének-zene tanítás segítéséhez rendelkezésre áll egy billentyűs hangszer (lehetőleg pianínó vagy zongora), kazettás magnetofon és CD-lejátszó, jó minőségű hangkazetta- és CD-lemezkészlettel. 2006/20/II. szám Az Ének-zene tanulásának céljai a 7–10. évfolyamon A Képességfejlesztő és értékőrző program művészeti-esztétikai műveltséget preferáló gazdag tantárgyi rendszerében fontos helyet foglal el a zenei nevelés. A gyerekek kisiskolás kortól kezdve tanulják és gyakorolják a sokféle zenei tevékenységet. A tantárgy programja osztálykeretben lehetővé teszi valamennyi tanuló számára a hangszeres tanulást is. Az Ének-zene tantárgy sokféle, választékos tevékenységtanulási lehetőséget kínál fel a tanulók számára, akik – kedvező tanulási attitűddel, megfelelő pedagógiai segítéssel – magasabb rendű szükségletek (zenei önkifejezés, önművelés) birtokába juthatnak. Kodály Zoltán zenepedagógiai felfogásának értelmében a zenei nevelési folyamat, a zenei képességek fejlesztésének centrumában a tanulók kognitív és emocionális kultúrájának szintézisét elősegítő – zenei élmény áll. A zenei élmény alapját egyrészt a zeneművek megismerése, másrészt azok előadása, megszólaltatása (interpretálása) képezheti, kiegészülve az énekes és hangszeres (furulya) improvizáció lehetőségeivel. A zenehallgatás és a zenei ismeretek gyarapítása csak kiegészítő eszköz és módszer a zenei élményhez vezető úton, miként a kottaismeret és a (relatív) szolmizáció. Az egyéni és közös éneklés, a hallásfejlesztés, a ritmus- és dinamikaérzék fejlesztése együttesen az interpretációs képességek szerves alkotórészeként jelenik meg. Az improvizáció ebben a folyamatban a kreatív képességek sajátos megnyilvánulási formájaként értelmezhető. Az Ének-zene tantárgy programja a Kodály Zoltán nevelési elvein alapuló gyakorlatot kívánja a leghatékonyabb mértékben megvalósítani. Ennek érdekében a főbb zenei tevékenységek a tanórákon az alábbiak: Â éneklés, improvizáció, Â zenei írás-olvasás, Â zenetörténeti ismeretek tanulása, Â zenehallgatás, Â furulyázás, hangszeres improvizáció. Az ének-zene tantárgy programja lehetőséget nyújt arra, hogy valamennyi zenei tevékenység végzése közben pozitív érzéseket éljenek át a tanulók, ezáltal a zene és zenélés számukra pozitív értékké válhat. “A zenei nevelés sokoldalúan fejleszti a gyermek képességeit, nemcsak közvetlenül a zenei természetűeket, hanem koncentrációs készségét, beidegződéseit, érzésvilágát és szolgálja a testi nevelést is.” (Kodály Zoltán) A magyar gyermek- és népdalkincs, a jeles napok dalai, a régmúlt századok történelmi énekei és hangszeres táncdallamai – integrálva a magyar néptánc tantárgy programjával – pozitívan erősíthetik a tanulók magyarsághoz való kötődését. Mindemellett az ének-zene tantárgy programja lehetőséget nyújt a tanulók számára a magyar és egyetemes zeneművészet megismerésére a kezdeti időktől a jelen kor zenéjéig, továbbá a távoli kultúrák zenéjével való ismerkedésre is. Az emberi-erkölcsi értékek felmutatására, az emberi nagyság és teljesítmény tiszteletére nyújt példát az egyes zeneszerzők életútjának, munkásságának, művészetének megismerése. A zenehallgatás idejének – életkoronként eltérő – növelésével, a zeneművek elemzésével a zenéről való szakszerű tájékozódás segítségével megerősödhetnek a tanulók zenebefogadó, illetve hangverseny-látogató attitűdjei. Az ember természet adta „hangszere” az énekhang; a közös éneklés legtermészetesebb formája a kórusének egy szólamban vagy több szólamban egyaránt. Ez erősítheti a tanulókban az összetartozás, az egymásrautaltság, a felelősség érzését és a közös munka örömét. Kívánatos, hogy minden KÉK-es iskolában – a fakultatív formában is – szóljon a kórusének, és jelenjék meg az iskola rendezvényein, az Éneklő Ifjúság hangversenyein. Ez a tanulóknak sikerélményt jelenthet, alakíthatja ízlésüket és értékvilágukat. Kodály Zoltán zenepedagógiai elvei a karéneklés különböző formáiban teljesülhetnek ki. A kórusének műfaját, műnemét, műsorát, a kórusművek nehézségi fokát az adott éneklő közösség képességeinek és felkészültségének megfelelően szükséges megválasztani. 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 7–8. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  A tiszta éneklés gyakorlása: intonáció, artikuláció  Hangnemek megkülönböztetésének gyakorlása  Hangértékek megkülönböztetése  Hangjegyírási, dallamírási gyakorlatok  Dallamok belső sajátosságainak felismerése  A gregorián melizma éneklés technikájának gyakorlása  Homofon és polifon éneklési módok  Zsoltározó éneklés gyakorlása  Korstílusok felismerésének gyakorlása – zenehallgatás segítségével  Harmóniaelemek felismerése  A magyar népzene sajátosságainak megfigyelése és elemzése  Hangközök felismerése  Műfajok felismertetése  Zenei írás-olvasás gyakorlása  Egyéni és közös éneklés – szöveggel, szöveg nélkül, szolmizálva  Írásbeli házi feladat  Írásbeli feladatmegoldás az iskolában  Egyszólamú és többszólamú éneklési gyakorlatok az iskolában  Zenetörténeti ismeretek mérése szóbeli feleltetéssel és tesztlapokkal  Hagyományos osztályozás  Elemző szóbeli minősítés  Elemző írásos minősítés  Analitikus pontozás 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 9–10. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  A tiszta éneklés gyakorlása: intonáció, artikuláció  Magyar népdalok éneklése, egyszólamú éneklés gyakorlása  A gregorián melizma éneklés technikájának gyakorlása  Homofon és polifon éneklési módok értelmezése és gyakorlása  Zsoltározó éneklés gyakorlása  Korstílusok felismerésének gyakorlása – zenehallgatás segítségével  A magyar népzene sajátosságainak megfigyelése és elemzése  Hangközök felismerése  Dallamírási gyakorlatok (táblán és kottafüzetben)  Műfajok felismertetése  Zenei írás-olvasás gyakorlása  Egyéni és közös éneklés – szöveggel, szöveg nélkül, szolmizálva  Írásbeli házi feladat  Írásbeli feladatmegoldás az iskolában  Egyszólamú és többszólamú éneklési gyakorlatok az iskolában  Zenetörténeti ismeretek mérése szóbeli feleltetéssel és tesztlapokkal  Hagyományos osztályozás  Elemző szóbeli minősítés  Elemző írásos minősítés  Analitikus pontozás  A tanuló önértékelése Taneszköz, tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 7. NT-00755 Kodály Zoltán-Ádám Jenő: Énekes könyv. 7. 8. NT-00855 Kodály Zoltán-Ádám Jenő: Énekes könyv. 8. 7–8. MŰ-10112 Juhász Zoltán: Furulyaiskola IV. 9–10. KC-0003/1-1 Pécsi Géza – Uzsalyné Pécsi Rita: Kultúrák kulcsai. KC-0004/1 Pécsi Géza – Uzsalyné Pécsi Rita: Kulcs a muzsikához. CD-sor (NAT) MR-0019 Szitha Tünde: Orfeusz hangzó zenetörténet 8. Magyar zene századai. KC-0002/1 Pécsi Géza – Uzsalyné Pécsi Rita: Kulcs a muzsikához. Énektár 2. (NAT) 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes