Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 867

3. 19 10 03 Tájékozódás a gazdasági környezetben óraszáma: 56 Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Fejlessze a tanulók ismereteit a gazdasági élet alapvető területeiről (szükségletek, termelés, javak, munkamegosztás, gazdálkodás, piac, A gazdaság alapjai. Miért tanulunk gazdasági ismereteket? Napjaink gazdasága – mire ad magyarázatot a gazdasági elmélet? A tananyaghoz kapcsolódó adatok, információk gyűjtése. Önálló beszámolók, kiselőadások megtartása. A tanulók legyenek képesek: – a megismert fogalmakat szabatosan, tudatosan megfogalmazni 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények kereslet, kínálat), ismertesse meg a termelési tényezőket, a kereslet, a kínálat és a piac kapcsolatát, csoportosítsa a javakat. Segítse a mindennapi tapasztalatok felhasználását a tanulás folyamatában. Segítse az ismeretszerzés technikáinak minél szélesebb megismerését és alkalmazását – írott sajtó, elektronikus adatbázisok használata, tájékozódás kézikönyvekben, folyóiratokban, az interneten, filmélmények hasznosítása. Alapfogalmak: a szükséglet, az igény és a kereslet fogalma; a termelés, a gazdálkodás, a munkamegosztás fogalma, termelési tényezők; a csere, a forgalom, az ügylet (tranzakció), a szerződés, a piac, a jövedelem és az elosztás fogalma; a fogyasztás fogalma, a fogyasztás tárgyai, a fogyasztás formái. (szükségletek, termelés, javak, munkamegosztás, gazdálkodás, piac, kereslet, kínálat), – felsorolni a termelési tényezőket, – egyszerű példán bemutatni a kereslet, a kínálat és a piac kapcsolatát, – csoportosítani a javakat. Segítsen megismerni, rendszerezni és megérteni azokat az elméleti gazdasági ismereteket, amelyek elsajátításával a tanulók képesek lesznek tájékozódni a gazdaság, a munka és a vállalkozások világában. Segítse a gazdasági szemlélet, gondolkodásmód kialakítását, a gazdasági életben meghatározó szereplők megismerését, a döntéseik megalapozását. Segítse a mindennapi gazdasági események értelmezését, a munkavállalói és vállalkozói életpálya megismerését, ösztönözzön a tanult gazdasági összefüggések, törvényszerűségek gyakorlati alkalmazására. A piac: a piac szerkezete, az árak összehasonlítása a piacon. A piacok csoportosítása: értékesítési piac, alapanyag és beszállítói piac, a munkaerőpiac, pénz- és tőkepiac. A piac résztvevői, gazdasági döntések meghozatala. Mit állítsunk elő? Hogyan állítsuk elő? Kinek állítsuk elő? A tananyaghoz kapcsolódó adatok, információk gyűjtése. Önálló beszámolók, kiselőadások megtartása A tanulók legyenek képesek: – bemutatni a gazdasági szereplőket és kapcsolataikat, – rendszerezni a legfontosabb pénzügyi fogalmakat, – értelmezni a munkaviszony és munkaszerződés fogalmak tartalmát, – felsorolni a legfontosabb munkavállalói jogokat és kötelezettségeket, – saját választott szakképesítésüknek megfelelően marketingtervet készíteni, – példákon keresztül bemutatni a költség, kiadás, ráfordítás, bevétel, fedezeti összeg, eredmény fogalmakat és kapcsolatukat az eredménnyel. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények Szemléletfejlesztés, a háztartás feladatainak, a háztartás pénzgazdálkodásának elemzése. A háztartások gazdálkodása: a család és a háztartás fogalma, munkamegosztás a háztartásban, jövedelemszerzési módok, a családi költségvetés készítésének szempontjai – gazdasági döntések. A családi költségvetés készítése. A tanulók legyenek képesek: – példákon keresztül bemutatni a háztartás bevételeinek és kiadásainak számítását, – megkülönböztetni a háztartás munkavállalói és jövedelemfelhasználó kapcsolatrendszerét. Grafikonok, írásos, képi és elektronikus ismeretforrások használata, az elemzőképesség fejlesztése. Gazdasági egységek: a gazdasági egységek szerepe, a gazdasági egységek formái (vállalkozási formák), vállalkozások (gazdasági egységek) alapítása, vállalkozások (gazdasági egységek) működése, vállalkozások (gazdasági egységek) felépítése, életpálya tervezés – mi az életpálya. Feladattal vezetett, önállóan végrehajtott elemzési feladatok elvégzése grafikonok, írásos, képi és elektronikus ismeretforrások felhasználásával. A tanulók legyenek képesek: – jellemezni a vállalkozások és a többi gazdasági szereplő kapcsolatát, – megkülönböztetni az üzleti vállalkozást és a nonprofit vállalkozást, a vállalkozási formákat, a vállalkozási formák előnyeit és hátrányait, – a saját választott szakképesítésüknek megfelelő vállalkozási formát kiválasztani.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/6ee7bd62e86a446d7940919d6d4ff5c15b5210d8/dokumentumok/11e93c1791c61dc307ffb657dc6e49b3837e3376/letoltes