Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1024

6. Ember a természetben mĦveltségi terület 2009/116. szám 6.1. Környezetismeret 2009/116. szám 6.1.1. Környezetismeret 1-4. évfolyam 2009/116. szám Környezetismeret BevezetĘ és kezdĘ szakasz (1-4. évfolyam) Bevezetés A tantárgy tanításának célja, hogy a természettudományos kompetencia fejlesztésével a gyermek ismereteket szerezzen, a teremtett – természetes és az alkotott – mesterséges, s a társadalmi környezetrĘl. Felkészítse a tanulókat a természeti világ elemi megismerésének lehetĘségére, azaz fejlessze azokat a kompetenciákat, melyeknek birtokában a gyermekek képessé válnak a közvetlen lakóhelyi majd tágabb környezet önálló megismerésére, elemi szintĦ értékelésére, alkotóinak, jelenségeinek „felfedezésére”, a természettudományos szaktantárgyak tanulására. Készségek és képességek kialakítása során olyan módszereket sajátítson el, amelyek segítik a természetes, mesterséges és társadalmi környezetbe való beilleszkedésben, a tájékozódásban és az aktív alkotó tevékenységében egyaránt. Jól értelmezett, könnyen felidézhetĘ, egyszerĦ kognitív mĦveletek végzésére alkalmas tényeket és képzeteket alakítson ki a közvetlenül, majd közvetve megismerhetĘ természeti és ember által létesített környezetrĘl. Növelje és fejlessze a tanulókban az életkorukból következĘen eleve meglevĘ érdeklĘdést környezetük élĘ és élettelen világa iránt. Fejlessze a tanulóknak a környezetük állapota iránti érzékenységét, alapozza meg a természetet, környezetet és annak értékeit felismerĘ, szeretĘ, tisztelĘ, védĘ magatartásukat. A lakóhelyi, iskolai, települési, majd hazánk értékeinek megismerése, megszerettetése olyan pozitív attitĦd kialakulását segítse elĘ, mely (az élĘ és élettelen környezet megóvására, védelmére ösztönöz) erĘsíti a lakóhelyhez való kötĘdést, s ezzel a hazánkhoz és a nemzetünkhöz tartozás érzését alapozza meg a hon és népismeret fejlesztési területen belül. Lakóhelyi környezetük megismerése során tanítsa meg a tanulókat elemi fokon tájékozódni a térben és az idĘben. Kiemelt cél az önállóság és önvédelmi képességek alakításával az élet- és környezetkímélĘ, a veszélyhelyzetek megelĘzését szolgáló magatartásformák kialakítása s ezzel a személyes biztonság növelése. A testi és lelki egészség fejlesztésével fontos a tanulók egészséges életvitellel kapcsolatos szemléletét és magatartását alapozó pozitív beállítódások és helyes egészségszokások, magatartásformák fejlesztése, annak elĘsegítése, hogy a tanulók elfogadó és segítĘkész magatartással viszonyuljanak a környezetükben élĘ beteg, sérült és fogyatékos emberek iránt. 2009/116. szám Célok, feladatok, fejlesztendĘ területek: A bevezetĘ és kezdĘ szakaszban az anyanyelvi kommunikáció készségeinek fejlesztése kiemelt fejlesztési terület a célok, feladatok megvalósítása során. A tantárgy fontos feladata, a természettudományos kompetenciák megalapozása, a problémamegoldó gondolkodás és a kreativitás fejlĘdése érdekében a tanulóknak az új ismeretek megszerzéséhez, feldolgozásához, azok rendszerezéséhez, rögzítéséhez és a mindennapi életben való alkalmazásához szükséges készségeit, képességeit és szokásait folyamatosan és rendszeresen fejlessze. Ezért alapvetĘ feladatként fogalmazódik meg a lényegkiemelĘ (megfigyelĘ), leíró, azonosító- és megkülönböztetĘ, rendszerezĘ, adatértelmezĘ, következtetĘ képességek, kommunikációs és vitakészség, az idĘben és térben való tájékozódási képesség, a méréshez és kísérletezéshez szükséges képességek fejlesztése, szokások alakítása. Mivel a tanulók életkorukból következĘen érzékszervi ún. perceptuális tanulásra képesek, a fenti készségek, képességek fejlesztése csak akkor hatékony, ha a gyermekek a természettudományos ismeretszerzés és –feldolgozás módszereire épülĘ tevékenységek révén, cselekvĘ úton tanulnak. A természettudományos ismeretszerzĘ módszerek, melyekre a tanulási tevékenységeknek épülni kell: a megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, osztályozás, rendszerezés, következtetés, becslés, mérés, feltételezés, kísérletezés. Az egyszerĦ megismerési, tanulási módszerek megtanítása, begyakorlása, alkalmazása keltse fel – a gondolkodás fejlettségéhez illeszkedĘ mértékben – a természeti jelenségek, folyamatok ésszerĦ, tudományos magyarázata iránti igényt. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes