Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1304

1. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 12 óra Tematikus fókusz Az utazás, a labirintus, a hazatérés toposzai KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Poétikai fókusz A regény formai összetettségének vizsgálata, a mĦ ironikus reflexiói (affirmatív – dialogizáló, kritikaitávolságtartó funkciói), fejlĘdésrajz, ellen-fejlĘdésrajz a regényben, narratológiai szempontok (a történetmondás két szintje) 2009/94. szám Szövegértési fókusz A regény idegen nyelvi rétegeinek beépülési módja a szövegbe. Idézetek jelentése a szövegben. Az intertextualitás felfedezése. Szövegrészletek értelmezése, ki nem mondott következtetések levonása, megfogalmazása. Szövegalkotási fókusz A regény szövege alapján filmforgatókönyv írása. Recenzió írása a regényrĘl egy irodalmi lap számára. Esszéalkotás kedvenc irodalmi alkotásról. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Jelenetek elĘadása, dramatizálása. Az irónia értelmezése, szöveghelyek gyĦjtése. Könyvtári tevékenység: a regény fogadtatása, elemzések összefoglalása. ÁlomszerĦségre és realitásra utaló elemek keresése a regényben. Ismerje fel az esszé megkülönböztetĘ jegyeit, a mĦfaj különbözĘ jellemzĘit. Tárja fel a kommentár és az esszé hasonló jegyeit. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK MĦvek: Szerb Antal: Utas és holdvilág Fogalmak, magyarázatok: irónia, intertextualitás, esszé, értekezĘ mĦfaj Cím 1. Szerb Antal: Utas és holdvilág (regényszöveg-esszészöveg) 2. MĦvészi elkötelezettség 3. Tudós és mĦvész 4. Utazás 5. Szerelem 6. Hold MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2-2-2-2-2-2 óra Kapcsolódó kereszttantervi modulok Énkép- és önismeret, Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra, Információs és kommunikációs kultúra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Film, színház, Tánc és dráma, Mozgóképkultúra- és médiaismeret, Társadalomtudomány, Pszichológia, Filozófia. Tanítási eljárások, Csoportbontás, differenciálás, beszélgetés, disputa. Módszertani eszköztár SzöveggyĦjtemény, auditív-vizuális eszközök, irodalomtörténeti atlasz, CD, fotó, feladatlapok, Internet. Értékelés módja Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. KÖVETELMÉNYEK A tanuló x szerezzen jártasságot a szövegértelmezésben: értsen látott és halott szövegeket, tudja követni azok logikai és jelentésbeli szerkezetét; legyen képes különféle mĦfajú és rendeltetésszerĦ szövegekben a jelentésrétegeket elemzéssel feltárni, megállapítani, értelmezni és megítélni; tudjon szöveghez kérdéseket feltenni; x legyen képes különféle feladathelyzetekben szövegeket, mint információforrásokat használni: szövegekbĘl hiteles és lényeges közleményeket kiválasztani és azokat a kommunikáció célját szem elĘtt tartva mondanivalóvá szervezni, miközben figyelembe veszi önmaga és mások szempontjait, tájékozottságát, érdekeit és igényeit; 2009/94. szám x ismerje a nyelv poétikai funkcióit, legyen képes azok különbözĘ megjelenési módjainak, formáinak elemzésére, értelmezésére; x legyen képes az írott vagy beszélt szöveg logikai építkezésében, nyelvi kifejtettségében és a kifejezésben elĘforduló hibákat észrevenni és javítani. Cím EGYPERCES NOVELLÁK (ÖRKÉNY), KREATÍV SZÖVEGALKOTÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes