Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 2619

5. Történelemszemlélet A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök fejlesztését, pedagógiai programmá kidolgozását tervezzük az ÉKP-ban kipróbált és alkalmazott tapasztalatok alapján. 2006/20/II. szám A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Élmények felidézése  Megfigyelés  Adat- és dokumentumgyűjtés  Tulajdonságok összehasonlítása  A megfigyelt események felidézése és elemzése  Kiscsoportos beszélgetés  Saját képességek számbavétele  Szituációs és szerepjátékok, valamint ezek megbeszélése,  Szépirodalmi, ismeretközlő és szakirodalmi szöveg elolvasása és feldolgozása  Filmek és képek elemzése, vélemények felszínre hozása és ütköztetése, megbeszélése és elemzése  Könyvtári kutatás, referálás, bibliográfiakészítés  Vizuális megjelenítés  Képek és filmek megbeszélése és elemzése  Elmélkedés  Napló (munka-, olvasmány-, esemény-, belső történés napló) vezetése  Sajtófigyelés  Írásművek készítése (jegyzet, ismertetés, összegezés, tanulmány)  Tanulói előadás  Kiállítások rendezése  Akadályozottak, segítségre szorulók, szenvedők meglátogatása és megsegítése, valamint e tevékenységek felidézése és elemzése  Önmaguk, események, helyzetek megfigyelése és elemzése  A tanult tények, tulajdonságok, fogalmak és összefüggések szerepjátékkal  Napló- és önmegfigyelési jegyzőkönyv írás  Képességeinek és jellemtulajdonságainak ismerete  Kisebb lélektani vizsgálatok és szociológiai (szociográfiai) kutatások elvégzése  Vitákban való kompetens részvétel  Szöveges szóbeli formatív értékelés  Szöveges írásbeli formatív értékelés  Félévi és év végi szummatív értékelés  Önértékelés: minősítő kategóriákkal; tanulói követelményekhez való viszonyítással Az értékelés dimenziói  A tényekre ráismerés (azonosításuk)  Összekapcsolásuk más tényekkel  A tények elhelyezése valamiféle fogalmi rendszerben  A fogalmak összekapcsolása más fogalmakkal  Az összefüggések alkalmazása  Lásd még: Megjegyzések az értékeléshez 2006/20/II. szám Taneszköz Évfolyam Raktári szám Cím Kojanitz László: Az ember őstörténete. Kojanitz László: Az ember őstörténete. Munkafüzet. Kojanitz László: Ókori civilizációk. Kojanitz László: Ókori civilizációk. Munkafüzet. Heffner Anna: Görög és római mitológia. 5. Heffner Anna: Történetek a Bibliából. Kojanitz László: A középkor évszázadai. 6. Kojanitz László: Hitszakadás és felvilágosodás kora. 7. Albert Gábor: A modern kor hajnalán. A polgárosodás és a nemzetállamok kora. Albert Gábor: Az első világháborútól napjainkig. 8. Fischer Ferenc: A megosztott világ. Történelmi-politikai világatlasz. (PSZM Projekt Programiroda) Tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 5-6. Kojanitz László: Történelem. Tantárgyi útmutató. Megjegyzések az értékeléshez A tanulói teljesítmények értékelésére az ötfokú érdemjegy-skála szolgál. Az erősen eltérő tartalmú teljesítmények osztályozását segítendő, mintaként az elégséges és jeles minőséget (mint szélső értékeket) definiáló kijelentés-párokat (kifejezés-párokat) közlünk az alábbiakban; ezekhez viszonyítva állapíthatók meg a közbülső (közepes és jó) osztályzatok. Kijelentés-párok: egy-két szavas (mondatos) kijelentés  folyamatos beszéd puszta ténymegállapítás, megnevezés, felsorolás  fogalmi tisztázás, rendszerbe helyezés a pontatlan leírás  a “sűrű leírás" egy mozzanat megragadása  összefüggések (hatások) felismerése differenciálatlan egészben látás  elemzés, analitikus és szintetikus látás nagyobb segítséggel oldja meg a faladatot  önállóan képes megoldani a feladatot egyes elemekkel való többé-kevésbé bizonytalan operálás  szintetizáló cselekvés egyféle megközelítés  többféle megközelítés reflektálatlan élménybeszámoló  reflektált élménybeszámoló az élményre csak töredékesen utaló kijelentés  az élményt teljességében és mélységében megjelenítő közlés minimális eredetiség  nagyméretű eredetiség, kreativitás egyféle (rutin) alkalmazás  új(abb) megoldást kereső (találó) alkalmazás 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes