Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 336

8. évfolyam Tematikai egység Modern idők Órakeret 8-10 Előzetes ismeret, tevékenység A technikai eszközök, termelési technikák nagyarányú és gyors ütemű átalakulását ipari forradalomnak nevezzük. Az egyes államok területein különböző népek, nemzetiségek élhetnek. Az egyes népeket kultúrájuk, vallásuk és a mindennapi szokásaik szerint azonosíthatjuk. A polgári társadalom jellemzője a versenyre épülő tőkés gazdaság és a választójogon álló polgári parlamentarizmus valamint a modern állam kiépülése. Beszámoló, kiselőadás készítése adott történelmi témáról megadott ismeretterjesztő irodalom alapján. Egyszerű (elsődleges és másodlagos) források értelmezése, azok lényegének összefoglalása szóban vagy írásban. A témához kapcsolódó egyszerűbb történelmi ábra, modell vagy adatsor értelmezése. Információk megszerzésére a könyvtár és az internet felhasználása. Személyi: könyvtáros tanár. További különleges feltételek Tárgyi: könyvtár, internet. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (vita); a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (egyenjogúság, választójog); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (elit- és tömegkultúra); digitális kompetencia (internet). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (városi életmód); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (emancipáció); gazdasági nevelés; (tömegkultúra); környezettudatosságra nevelés (lakásviszonyok); felkészülés a felnőttlét szerepeire (életforma). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás, kritikai gondolkodás, kommunikáció, térben és időben való tájékozódás. Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Tömegtársadalom, városi életmód. Földrajz Informatika A modern lakás. Vizuális kultúra Tömegkultúra: bulvárlapok, reklám, film. Mozgóképés médiaismeret. A nők jogai, a nők élete. Dráma és tánc Hatalmi átrendeződés Európában és a világban. Földrajz Politikai és társadalmi küzdelmek a parlamentben és a parlamenten kívül. Kutatás informatikai eszközök felhasználásával a nők életéről, a nők jogairól a XX. század első évtizedeiben. A női emancipáció a XX. században – a téma megvitatása csoportmunkában drámajátékkal. Játékfilmrészletek megfigyelése, jellemző részleteinek értelmezése – némafilmek a nagyvárosi életről. Korabeli írásos források értő olvasása, saját szempontok keresése az elemzéshez – a békék. A Párizs környéki békék területi változásainak végigkövetése térkép segítségével. Adatsorok, diagramok, térképek segítségével Európa és az USA hatalmi pozíció váltásának értelmezése. Képek, filmek, karikatúrák alapján a különböző politikai, szociális küzdelmek jellemzőinek azonosítása. Önálló ismeretszerzés könyvtárban, interneten. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok önálló feldolgozása, értelmezése. Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből. Szerepjáték, drámajáték. Tanulói kiselőadás. Önálló írásbeli feladatmegoldás. Tanári magyarázat. Dokumentációelemzés. Vizuális kultúra Mozgóképés médiaismeret Fogalmak Jelenkor, parlamenti demokrácia, emancipáció, tömegkultúra. 2009/72. szám Tematikai egység A válságtól a háborúig Órakeret 6-8 Előzetes ismeret, tevékenység A polgári társadalom jellemzője a versenyre épülő tőkés gazdaság és a választójogon álló polgári parlamentarizmus valamint a modern állam kiépülése. A történelmi személyiségek szerepének jelentősége a társadalmi, politikai folyamatok alakításában. Az eszmék, vallások jelentős mértékben befolyásolják az emberek gondolkodását. Beszámoló, kiselőadás készítése adott témáról megadott ismeretterjesztő irodalom alapján. A témához kapcsolódó egyszerűbb történelmi ábra, modell vagy adatsor értelmezése néhány mondatban. Információk megszerzésére, rendszerezése érdekében a könyvtár és az internet felhasználása. Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (véleményalkotás); természettudományos kompetencia (tudomány és hatalom); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (magánügy, közügy); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (művészet és hatalom); digitális kompetencia (internet). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (diktatúra, demokrácia); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (emberi jogok); gazdasági nevelés (világgazdasági válság); felkészülés a felnőttlét szerepeire (válság és munkanélküliség). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (korabeli képek, filmrészletek); kritikai gondolkodás (történelmi személyiségek megítélése); kommunikáció (vázlat készítése); térben és időben való tájékozódás (kronológiai táblázat). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A nagy gazdasági válság. Matematika A sztálini Szovjetunió. Vizuális kultúra Az Egyesült Államok és Roosevelt. Informatika Hitler Németországa. Grafikonok, diagramok tanulmányozása, következtetések levonása a nagy gazdasági világválság megértéséhez. Utólagos vélemények elolvasása, megértése a szovjet típusú modernizációról. Sztálin korabeli és utólagos megítélésének elemzése írott források, képek, karikatúrák filmek segítségével. Roosevelt tevékenységének feldolgozása az internet segítségével. A hitleri Németország korabeli képek, filmrészletek, szövegek tanulmányozása, feldolgozása nyomán. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása; Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből; Tanulói kiselőadás; Önálló feladatmegoldás; Tanári magyarázat. Mozgókép és médiaismeret Vizuális kultúra Gazdasági válság, egypártrendszer, sztálinizmus, koncepciós per, tervgazdálkodás, propaganda, antiszemitizmus. Fogalmak Osztályharc, koncentrációs tábor, nemzeti szocializmus, fajelmélet, sovinizmus, New Deal. 2009/72. szám Tematikai egység A trianoni Magyarország Órakeret 8-10 Előzetes ismeret, tevékenység Az első világháború jelentős mértékben átrajzolta Európa térképét. A háború következményeiként számos országban forradalom robbant ki. A nagyhatalmi célok sokszor ellentétesek a kisállamok érdekeivel. Az eszmék ideológiák jelentős mértékben befolyásolják az emberek gondolkodását. Kiselőadás, prezentáció készítése adott témáról megadott ismeretterjesztő irodalom alapján. A témához kapcsolódó egyszerűbb történelmi ábra, modell vagy adatsor értelmezése néhány mondatban. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (vita); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (többség, kisebbség). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (trianoni béke); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (iskola és tudomány); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (demokrácia, diktatúra); gazdasági nevelés (gazdasági válság és következményei). Nevelési-oktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (összehasonlító diagramok, táblázatok készítése); kritikai gondolkodás (téma több szempontú megvitatása); kommunikáció (esszé, házi dolgozat); térben és időben való tájékozódás (magyar és egyetemes történelem szinkronitása). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A Monarchia felbomlása. Földrajz A trianoni béke. Magyar nyelv és irodalom Horthy és rendszere. Iskola és tudomány. Fizika Biológia Németország erőterében. Mozgókép és médiaismeret Revíziós sikerek. Kronologikus táblázat készítése a magyar és egyetemes történelemről a harmincas évekre. Házi dolgozat készítése a lakosság két világháború közötti életmódjáról, történetéről. A Monarchia felbomlásának és az utódállamok kialakulásának megfigyelése, elemzése történelmi, etnikai és gazdasági (földrajzi) térképek segítségével. A revízió sikerei, a revízió ára – a téma feldolgozása tankönyv, olvasókönyv és ismertterjesztő irodalom alapján csoportmunkában. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása; Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből; Tanulói kiselőadás; Önálló feladatmegoldás; Tanári magyarázat; Projekt. Földrajz Konszolidáció. Fogalmak Őszirózsás forradalom, tanácsköztársaság, irredentizmus, konzervatív, liberális, kommunisták, nyilasok. Tematikai egység A második világháború Órakeret 6-8 Előzetes ismeret, tevékenység Az első világháborút lezáró békerendszerek számos új ellentét forrásául szolgáltak. A diktatórikus rendszerek és a nagyhatalmi törekvések sokszor összekapcsolódnak. Az egyes államok, nagyhatalmak politikai érdekellentéte háborút eredményezhet. Korabeli szövegek, képek, karikatúrák és feldolgozások értelmezése. Bonyolultabb és különböző típusú források (diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése. Térben és időben lejátszódó események azonosítása, értelmezése. 2009/72. szám Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szókincsbővítés); matematikai kompetencia (logikai kapcsolatok); természettudományos kompetencia (tudomány és hatalom); a hatékony, önálló tanulás (ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (együttműködés és szembenállás). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (zsidóság tragédiája); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (szövetségesek győzelme); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (diktatúra és az emberi jogok); környezettudatos magatartás (atombomba). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (információk csoportosítása); kritikai gondolkodás (dokumentumfilmek); kommunikáció (vázlatkészítés); térben és időben való tájékozódás (kronológiai, topográfiai táblázatok). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A háborúhoz vezető út. Földrajz A tengelyhatalmak sikerei. Informatika A szövetségesek győzelmei. Magyarország a világháborúban. Magyar nyelv és irodalom A zsidóság tragédiája. Vizuális kultúra Informatika A háború befejezése. A második világháború szakaszainak elkülönítése és fordulópontjainak felismerése történelmi térképek segítségével. Második világháborús dokumentumfilmek jellemző részleteinek értelmezése, illetve összefoglalása szóban vagy írásban. Képi információk gyűjtése, csoportosítása és elemzése második világháborús haditechnikai eszközökről. Beszélgetés a holokausztról, mások véleményének meghallgatása, a saját vélemény kulturált megfogalmazása, az érvelés technikájának gyakorlása. Az atombomba bevetése következményeinek megvitatása korabeli filmrészletek és visszaemlékezések alapján. Forrásszövegek, ábrák, képek megbeszélése, feldolgozása; Információgyűjtés térképekről, diagramokból; Információk (szövegek, képek, filmek) összehasonlítása; Tanulói kiselőadás; Önálló feladatmegoldás; Vita; Tanári magyarázat. Mozgókép és médiaismeret Háborús bűnös. Fogalmak Totális háború, hadigazdaság, gettó, deportálás, munkaszolgálat, holokauszt, antifasiszta ellenállás. Tematikai egység A globalizálódó világ Órakeret 7-12 Előzetes ismeret, tevékenység A második világháborút lezáró békerendszer Európa megosztását eredményezte. Az atomtechnológia birtoklása és háborús felhasználása a föld elpusztításának veszélyét jelentette. A második világháború elindította a gyarmati rendszer felbomlását. Korabeli szövegek, képek, karikatúrák és feldolgozások értelmezése. Bonyolultabb és különböző típusú források (diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése, házi dolgozatban való rögzítése. Térben és időben lejátszódó események azonosítása, értelmezése. Információk megszerzése, rendszerezése és feldolgozása érdekében a könyvtár és az internet felhasználása. Személyi: könyvtáros tanár. További különleges feltételek Tárgyi: könyvtár, internet. 2009/72. szám Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (kifejezőképesség); természettudományos kompetencia (fenntartható fejlődés); digitális kompetencia (informatika); a hatékony, önálló tanulás (előzetes ismeretek mozgósítása); szociális és állampolgári kompetencia (globális és helyi, együttműködés és szembenállás); digitális kompetencia (internet). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (az európai integráció folyamata); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (nyugati-keleti állampolgár); gazdasági nevelés (globális világgazdaság); környezettudatosságra nevelés (energiaválság, éhínség); felkészülés a felnőttlét szerepeire (munkavállalási lehetőségek az EU-ban). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (összehasonlító adatsorok elemzése); kritikai gondolkodás (a keleti blokk megítélése); kommunikáció (önálló vélemény megfogalmazása); térben és időben való tájékozódás (különböző szempontú kronologikus táblázatok készítése). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Forró béke – hidegháború. Földrajz A szocialista tábor. Vizuális kultúra Az Egyesült Államok és Nyugat-Európa. Mozgókép és médiaismeret A „harmadik világ”. Földrajz A szovjet tömb felbomlása. Az emberi és polgári jogok. Informatika A világgazdaság. Matematika Az európai integráció. Földrajz Globális problémák – a globalizáció problémái. A szovjet-amerikai ellentétek megjelenésének azonosítása különböző típusú források alapján. A „berlini fal mint a szocialista tábor jellemzője”. Vita Európa megosztottságáról és egységesüléséről. A nyugati életforma jellemzőinek azonosítása képek, plakátok, filmrészletek alapján. A keleti életforma jellemzőinek azonosítása képek, plakátok, filmrészletek alapján. Házi dolgozat írása valamely globális problémáról (túlnépesedés, energiaválság, Észak és Dél ellentéte stb.) Párhuzamos időrendi táblázatok készítése (Magyarország, Nyugat-Európa, Kelet-Európa, USA, fejlődő világ) a legjelentősebb események feltüntetésével a XX. század második feléről. Médiafigyelés hosszabb időtartamon keresztül az Európai Unió működéséről, sikereiről, problémáiról. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása. Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből, önálló vélemények megfogalmazása. Tanulói kiselőadás, prezentáció. Házi dolgozat készítése. Adatgyűjtés könyvtárból, internetről. Vita. Mozi látogatás. Tanulmányi kirándulás. Földrajz Mozgókép és médiaismeret Harmadik világ, világgazdaság, globalizáció, integráció, népesedésrobbanás, fogyasztói társadalom, környezetkárosítás. Fogalmak Hidegháború. Tematikai egység Európán túl: Kína Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység A második világháború átrendezte a nemzetközi politikai viszonyokat. A háború után a szovjet-amerikai szembenállás jellemezte a világpolitikát. A második világháború elindította a gyarmati rendszer felbomlását. Bonyolultabb és különböző típusú források (kép, diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése, házi dolgozatban való rögzítése. Térben és időben lejátszódó események azonosítása, értelmezése. 2009/72. szám Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: matematikai kompetencia (lényegkiemelés); a hatékony, önálló tanulás (önálló ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (kooperáció). Kiemelt fejlesztési feladatok: európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (világvallások); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (demokrácia, diktatúra); környezettudatosságra nevelés (reformok hatásai). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (napi sajtó feldolgozása); kritikai gondolkodás (korabeli és utólagos feldolgozások); kommunikáció (saját vélemény); térben és időben való tájékozódás (események, folyamatok, helyszínek leolvasása és rendszerezése). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Visszatekintés: felemás modernizáció és félgyarmati helyzet. Vizuális kultúra Matematika Biológia Kína a világháborúban. Földrajz Informatika A Mao-korszak. Vizuális kultúra Gazdasági reformok. A kínai civilizáció kulturális örökségeinek összegyűjtése és tanulói prezentáció készítése. A gyarmatosítás módszereinek és jellemzőinek összegyűjtése és feldolgozás vázlat formájában. Kína világháborús szerepének feldolgozása képek alapján. Kína Mao Ce-tung alatt: információk, képek gyűjtése informatikai eszközök segítségével. A XX. századi Kína főbb területi változásainak jellemzése történelmi térképek segítségével. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása. Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből. Tanulói kiselőadás. Önálló feladatmegoldás. Tanári magyarázat. Földrajz Fogalmak Kommunista diktatúra. Tematikai egység Magyarok a Kárpát-medencében a XX. században Órakeret Előzetes ismeret, tevékenység Egy állam területén többféle nép, nemzetiség élhet, melyeket kultúrájuk és szokásaik alapján azonosíthatunk. Egy államban a kisebbség és többség kapcsolatának, viszonyának számos formája kialakul. A világháborús békeszerződések nyomán a Kárpát-medencében a mai határokon kívül is élnek magyarok. Bonyolultabb és különböző típusú források (kép, diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése, házi dolgozatban való rögzítése. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szókincsbővítés); a hatékony, önálló tanulás (információfeldolgozás); szociális és állampolgári kompetencia (többség, kisebbség). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (többség, kisebbség); hon-és népismeret (magyarok, zsidók, romák); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (együttműködés, kompromisszum); gazdasági nevelés (leszakadók). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (interjú); kritikai gondolkodás (különböző nézőpontú megközelítések); kommunikáció (esszé); térben és időben való tájékozódás (kronológiai táblázat). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Kirekesztés – a magyar zsidóság sorsa. Magyar nyelv és irodalom Mozgókép és médiaismeret A határon túli magyarság helyzete. Földrajz A roma társadalom átalakulása. Művészetek Vizuális kultúra Többség– kisebbség: kapcsolatok– konfliktusok. Játékfilm jellemző részleteinek értelmezése, mondanivalójának elmondása, rövid leírása (pl. Jób lázadása, Porjamos). Politikai és etnikai térképek összevetése, következtetések levonása. A magyarországi lélekszámokra vonatkozó különböző XX. századi adatok (magyar, román, szlovák) összevetése, a köztük lévő különbségek okainak felderítése. Interjú készítése a családban, az ismerősök körében arról, hogy hogyan éltek a Kádár-korszakban. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása; Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből; Tanulói kiselőadás; Önálló feladatmegoldás; Tanári magyarázat; Portfolió. Magyar nyelv és irodalom etnikum, önkormányzat, kisebbségi jogok Fogalmak állam, nemzet Tematikai egység Magyarország a XX. század második felében Órakeret 7-8 Előzetes ismeret, tevékenység A második világháborút lezáró békerendszer Európa megosztását eredményezte, melynek nyomán Magyarország a keleti blokk részévé vált. A sztálini diktatúra a kommunista párt uralmán alapult, és felszámolta a polgári parlamentáris viszonyokat, a magántulajdont és korlátozta az emberi jogokat. A második világháború utáni világpolitikai viszonyokat a szovjet-amerikai szembenállás határozta meg. Korabeli szövegek, képek, karikatúrák és feldolgozások értelmezése. Bonyolultabb és különböző típusú források (diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése, házi dolgozatban való rögzítése. Térben és időben lejátszódó világpolitikai és magyar események azonosítása, értelmezése. Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szövegértés); a hatékony, önálló tanulás (ismeretszerzés); szociális és állampolgári kompetencia (demokrácia, diktatúra); esztétikaiművészeti tudatosság és kifejezőképesség (hatalom és művészet). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (a legvidámabb barakk); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (1956-os forradalom); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (rendszerváltozás). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (riport, interjú készítése); kritikai gondolkodás (ellentétes nézőpontok, vélemények ütköztetése); kommunikáció (filmrészletek feldolgozása); térben és időben való tájékozódás (európai és magyar események szinkronitása). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A totális diktatúra kiépítése és működése. Vizuális kultúra Mozgókép és médiaismeret Forradalom és szabadságharc, 1956. Mozgókép és médiaismeret Kádár és rendszere. Informatika A tábor „legvidámabb barakkja”. Magyar nyelv és irodalom Vizuális kultúra A rendszerváltás. Korabeli írásos és képi források értelmezése, csoportosítása – a Rákosi-korszakról. Az 1956-os forradalom eseményeit feldolgozó dokumentumfilmek jelmező részleteinek értelmezése szóban és írásban. A Kádár-korszak hátköznapjainak feldolgozása korabeli dokumentumok (képek, karikatúrák, kabarészövegek) alapján. Kelet-Közép-Európa politikai viszonyainak megváltozása – a folyamat értelmezése történelmi térképek segítségével. A rendszerváltás meghatározó törvényszövegeinek feldolgozása és értelmezése. Forrásszövegek, ábrák, képek, diagramok feldolgozása. Információgyűjtés grafikonból, térképekből, filmekből. Tanulói kiselőadás. Önálló írásbeli és szóbeli feladatmegoldás. Tanári magyarázat. Projekt. Vizuális kultúra Fogalmak Földosztás, államosítás, pártállam, kollektivizálás, rendszerváltozás. Tematikai egység Állampolgári ismeretek Órakeret 8-15 Előzetes ismeret, tevékenység A polgári társadalom különböző gondolkodásmódú, vagyoni helyzetű, világnézeti meggyőződésű emberekből áll. A demokratikus viszonyokat a polgári parlamentarizmus, a magántulajdon és az emberi jogok érvényesülése jelenti. Az államok területén különböző népek, nemzetiségű emberek élnek különböző településtípusokon (falu, kisváros, város, főváros). Beszámoló, kiselőadás készítése és tartása adott történelmi témáról ismeretterjesztő irodalom alapján. Bonyolultabb és különböző típusú források (diagram, adatsor, ábra) egyéni értelmezése, és azokból összetett következtetések levonása, érvelés alapelemeinek ismerete. Információk önálló gyűjtése könyvtárban, interneten, az adatok csoportosítása, feldolgozása, értelmezése, házi dolgozatban való rögzítése. Személyi További különleges feltételek Tárgyi: internetkapcsolat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (szókincsbővítés); matematikai kompetencia (logikai kapcsolatok); digitális kompetencia (adatfeldolgozás); a hatékony, önálló tanulás (előzetes ismeretek mozgósítása); szociális és állampolgári kompetencia; digitális kompetencia (Internet). Kiemelt fejlesztési feladatok: hon- és népismeret (helyi társadalom); európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (demokratikus kormányzat); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés (alapvető jogok, kötelességek); gazdasági nevelés (munka és gazdaság); környezettudatosságra nevelés (önkormányzatok); felkészülés a felnőttlét szerepeire (szociálpolitika, társadalmi konfliktusok). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: ismeretszerzés, tanulás (helyi tapasztalatszerzés); kritikai gondolkodás (napi, helyi sajtó); kommunikáció (kiselőadás, beszámoló, szerepjáték); térben és időben való tájékozódás (mai Magyarország térképe). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Az alkotmány. Alapvető jogok és kötelességek. Vizuális kultúra A demokratikus kormányzati rendszer. Mozgókép és médiaismeret Művelődés, egészségügy és szociálpolitika. Mozgókép és médiaismeret A helyi társadalom. Az önkormányzatok. Dráma és tánc Közösség és társadalom. Informatika Munka és gazdaság. Társadalmi konfliktusok. A Magyar Köztársaság politikai rendszerének, az alkotmány alapvető elveinek feldolgozása és értelmezése. A jogok és kötelességek egymást feltételező elemeinek feldolgozása és értelmezése. A mai magyar államszervezet és önkormányzatiság szerkezetének feldolgozása ábrák, képek felhasználásával. A kormányzati feladatok azonosítása szövegek, képek, filmek alapján. Az egészségügyi ellátás és a szociálpolitikai viszonyok feldolgozása, értelmezése, szövegek, képek, filmek alapján. A helyi önkormányzatban elintézhető problémák feldolgozása drámajáték eszközeivel. Önálló könyvtári munka és internetes anyagok felhasználásával kiselőadások, prezentációk készítése. A mai magyar társadalom problémáinak megjelenése a napi sajtóban, interneten, médiában önálló feldolgozás alapján. Magyarország régióinak, megyéinek főbb településtípusainak azonosítása térkép segítségével. Adatok, tények alapján modellek, vázlatok készítése, rajzolása. Dokumentáció elemzése, értelmezése. Csoportos prezentáció pl. drámajáték. Tanári szemléltetés videofilmmel. Bizonyító erejű példák, esetek, hivatkozások gyűjtése. Információgyűjtés vizuális és akusztikus forrásokból. Könyvtári óra. Terepgyakorlat. Informatika Földrajz Választási alapelvek, parlamenti demokrácia, önkormányzat, gyermeki jogok. Fogalmak Állampolgárság, népszavazás, általános iskola, megyék, régiók, ombudsman. A továbbhaladás feltételei Tudja, hogy az első világháborút követő békeszerződések a történelmi Magyarországot feldarabolták. Ismerje, hogy az első világháború után számos országban megváltoztak az életviszonyok és új szórakozási szokások jelentek meg. Ismerje, hogy a két világháború között jött létre a XX. század két diktatúrája a nácizmus és a sztálinizmus. Tudja, hogy a második világháborúhoz kapcsolódik a XX. századi zsidóság tragédiája, a holokauszt. Ismerje, hogy a második világháborút követően Európa kettészakadt, és a korszakot a szovjetamerikai szembenállás határozta meg. Tudja, hogy Magyarországon a szovjet típusú rendszer a rendszerváltozással szűnt meg. Tudja, hogy a polgári társadalom különböző gondolkodásmódú, vagyoni helyzetű, világnézeti meggyőződésű emberekből áll. Tudja, hogy a demokratikus viszonyokat a polgári parlamentarizmus, a magántulajdon és az emberi jogok érvényesülése jelenti. Tudja, hogy az államok területén különböző népek és nemzetiségű emberek különböző településtípusokon (falu, kisváros, város, főváros) élnek. Ismerje a mai Magyarországon érvényben lévő általános emberi jogokat. Tudjon önálló könyvtári munka alapján kiselőadást tartani. Tudja a magyar és az egyetemes történelem legfontosabb fordulópontjait, idejét. Legyen képes a fontosabb országok és Magyarország területváltozásait a térképről leolvasni. Legyen képes ismertetni a demokráciák és a diktatúrák legjellemzőbb vonásait. Ismerje a Magyar Köztársaság politikai rendszerének alapelemeit. Tudják az információk megszerzése, rendszerezése és feldolgozása érdekében a könyvtárat és az internetet felhasználni. 2009/72. szám Hon- és népismeret 7. évfolyam Célok és feladatok Ismerjék és értsék a család alapvető fontosságát régen és ma. Legyenek ismereteik az ókori (római), középkori és újkori jellegzetes családmodellekről. Legyenek konkrét és képszerű ismereteik környezetük életéről (lakókörnyezet, kerület, falu, város). Legyenek elképzeléseik arról, mi az oka az emberek életmódja közötti nagyobb különbségeknek. Ismerjék a környezetükben és az országban élő más nyelvű, kultúrájú és vallású emberek, embercsoportok szokásait, jellemzőit. Értsék és érezzék át a különböző kultúrkörök jellegzetességeit és egyenrangúságát. Ismerjék ezek legfontosabb családi, vallási és állami ünnepeit és az ünnepek eredetét. Tudjanak példákat mondani arra, hogy az egyes településtípusok és országrészek szerint milyen lakásokban élnek a mai családok. Képek és elbeszélések segítségével tudják felidézni azt, hogy hogyan alakultak ki ezek az évszázadok során. Tudják megkülönböztetni, hogy melyik volt jellemző a különböző történelmi korokban. Ismerjék szűkebb és tágabb lakóhelyük legfontosabb nevezetességeit. Ismerjék hazánk nagy tájegységeinek földrajzi adottságait és etnikai jellegzetességeit. Legyenek képszerű, előadható ismereteik a hazai közlekedés fejlődéséről, jelenlegi helyzetéről. Ismerjenek helyi és országos környezetvédelmi problémákat, érezzék át mindannyiunk felelősségét e kérdésben, legyenek ismereteik e problémák megoldására tett erőfeszítésekről. Tudják, milyen szálakkal kötődött a középkori és az újkori Magyarország Európa más népeihez és államaihoz. Ismerjék hazánk európai uniós csatlakozásának főbb állomásait. Ismerjenek hazánkkal kapcsolatos eseményeket, történeteket a közlekedés és hírközlés történetéből. Ismerjék a szomszédos országok főbb néprajzi, vallási és etnikai jellegzetességeit, az ott élő magyarok életét. Legyenek ismereteik arról, hogy a nagyvilágban hol élnek ma nagyobb számban magyarok, és milyen történelmi események során kerültek oda. Tudjanak felsorolni globális környezetvédelmi problémákat, fejtsék ki, milyen lehetőség van ezek megoldására. Témakörök

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes