Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 77

7. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Év eleji ismétlés A polgári átalakulás kora Képek a XVIII. századi Magyarországról A reformkor Forradalom és szabadságharc Nemzetállamok kora A dualizmus kora Az elsõ világháború Év végi ismétlés Szabad órakeret ETIKA Összesen: 111 óra A kötelezõ órakeretet (69) kiegészíti még 5 szabadon felhasználható óra. Ezeket használjuk fel a topográfiai ismeretek elmélyítésére, a készségfejlesztésre, az egyes korszakok jellemzõinek megismerésére, helytörténeti kutatásra. Az etika rész külön szerepel, de javasoljuk a tantárgy keretein belül megvalósítani. Tanulói és a tanítást-tanulást segítõ taneszközök: Tankönyv, munkafüzet, témazáró feladatlapok, Képes történelem atlasz, vaktérképek, történelmi olvasókönyvek, a kornak megfelelõ falitérképek Magasabb évfolyamra lépés feltételei: Ismeretszerzés, tanulás: A tanuló: – Tudjon ismereteket meríteni saját emberi-társadalmi környezetébõl, történetekbõl, képekbõl, a tömegkommunikációs eszközökbõl és más ismerethordozókból – Tudjon ismereteket meríteni egyszerû statisztikai adatokból, grafikonokból, diagramokból, törvényekbõl, egyéb forrásokból – Legyen képes a tankönyvi anyag részegységeiben a legfontosabb gondolatokat megjelölni – Legyen képes adott témához információkat gyûjteni az iskolai vagy más könyvtárban, médiában, múzeumban – Tudja használni a különbözõ léptékû történelmi térképeket, segédkönyveket és lexikonokat – Tudja alkalmazni a tanult történelmi helyzeteket más-más országok történelmének tanulmányozásakor – Tudjon a tankönyv szövegéhez kérdéseket megfogalmazni – Tudja a tankönyvi grafikonokat, diagramokat, táblázatokat néhány mondattal értelmezni – Ismerje a tanult történelmi korszak kiemelkedõ magyar történelmi személyiségeit – Tudja néhány mondattal bemutatni e személyiségek szerepét, jelentõségét Kritikai gondolkodás: − Nevelõi irányítással tudja megmagyarázni a különbözõ társadalmi-történelmi események okait, következményeit − Nevelõi segítséggel legyen képes véleményét megfogalmazni a történelmi-társadalmi eseményekrõl − Legyen képes felismerni és a változásokat nyomon követni egy-egy történelmi jelenség kapcsán − Tudjon kérdéseket megfogalmazni egy-egy részegységhez − Tudja megkülönböztetni a feltételezést az igaz történettõl – Legyen képes türelmesen meghallgatni tanulótársa véleményét, és legyen képes figyelembe venni azt saját véleménye kialakításában − Legyen képes érveket és ellenérveket megfogalmazni a viták során a saját véleménye kialakításakor − Legyen képes különbözõ idõszakok térképeit összehasonlítani Kommunikáció: A tanuló: − Legyen képes szóban és írásban a feltett kérdésre 6-8 mondattal válaszolni − Legyen képes ismeretterjesztõ irodalom felhasználásával kiselõadást, beszámolót készíteni − Tudjon nevelõi segítséggel vázlatot készíteni a tankönyvi anyaghoz − Legyen képes a vázlatkészítéskor szimbolikus jeleket alkalmazni − Tudjon nevelõi segítséggel forrásokat elemezni − Tudjon önállóan egyszerû forrásokat értelmezni − Tudjon 15-20 mondatos fogalmazást készíteni valamely történelmi, társadalmi témáról − Tudjon történelmi témáról sematikus rajzot készíteni Térben-idõben való tájékozódás: A tanuló: − Tudja alkalmazni az idõ tagolására szolgáló kifejezéseket − Tudja a megadott eseményeket idõrendbe állítani − Legyen képes egyszerû kronológiai számítások elvégzésére − Tudjon eseményt kapcsolni a kerettantervben felsorolt évszámokhoz − A tankönyvi kronológiai táblázat segítségével tudja a magyar és az egyetemes történelmi eseményeket összekapcsolni − Tudja megállapítani, hogy a magyar és az egyetemes történelmi személyiségek közül kik voltak kortársak − Ismerje a kiemelt események idõpontjait − Tanári segítséggel tudjon egyszerû térképvázlatot készíteni − Tudjon eseményt kapcsolni a kerettantervben felsorolt helynevek feléhez − Tudja megmutatni a falitérképen és a Képes történelmi atlaszban a kerettantervben megjelölt helynevek felét Témakör A polgári átalakulás kora Óraszám: 11 óra ALTÉMÁK CÍMEI Európa a XVII-XVIII. században; a felvilágosodás Az Amerikai Egyesült Államok megalakulása A francia forradalom kezdete Franciaország: köztársaság Napóleon és Európa A mezõgazdaság és a gépek forradalma Az ipari forradalom gazdasági következményei Az ipari forradalom társadalmi következményei Életmód a kapitalizálódó Európában TEVÉKENYSÉGEK – Ismertessé a felvilágosult gondolkodók nézeteit, a felvilágosodás fõ jellemzõit – Sorolják fel a felvilágosodás francia képviselõit – Ismertessék, mi okozta az anyaország és a gyarmatok közötti ellentéteket – Értelmezzék a Függetlenségi Nyilatkozat megállapításait − Magyarázzák meg, miért mondhatjuk, hogy a felvilágosult gondolkodók is elõkészítették a forradalmat – Ismertessék a francia forradalom fõ eseményeit – Sorolják fel a francia forradalom vezéregyéniségeit − Ismertessék, milyen volt a XVIII. századi francia parasztok, városi polgárok, nemesek és papok élete − Olvasmányélményeik alapján számoljanak be arról, hogyan halt meg: Robespierre, Danton, Saint-Juste – Ismertessék a francia forradalom fõ eredményeit – Készítsenek életrajzi vázlatot Napóleonról – Ismertessék Napóleon császárrá koronázását – Készítsenek rajzos tablót Napóleon hadseregérõl – Magyarázzák meg, milyen összefüggés figyelhetõ meg a polgári forradalom és az ipari forradalom között – Sorolják fel, milyen új találmányok jelentek meg a századfordulón. Nevezzék meg a feltalálójukat is – Számoljanak be az ipari forradalmat követõ társadalmi változásokról – Ismertessék, milyen változások következtek be a kapitalizálódó Európa lakóinak életmódjában – Mutassák meg a térképen a kerettantervben megjelölt helyeket – Jelöljék az idõszalagon a kerettantervben megjelölt évszámokat ISMERETEK Fogalom: Alkotmány, emberi jogok, felvilágosodás, népfelség elve, hatalmi ágak, forradalom, jakobinus, terror, nemzet, ipari forradalom, mezõgazdasági forradalom, vetésforgó, gyár, vállalkozó, haszon, tõkés, bérmunkás, kapitalizmus, politika Név: Washington, Rousseau, XVI. Lajos, Robespierre, Napóleon, Watt Stephenson Helynév: Boston, Waterloo Évszám: 1776, 1789, 1815 Témakör Képek a XVIII. századi Magyarországról Óraszám: 7 óra ALTÉMÁK CÍMEI Hazánk a szatmári béke után Az ország újjászervezése; a soknemzetiségû Magyarország kialakulása Mária Terézia II. József A francia forradalom és a napóleoni háborúk hatása Magyarországon TEVÉKENYSÉGEK – Tegyenek különbséget Mátyás hatalma és a Habsburgok magyarországi helyzete között – Tanári segítséggel készítsék el a magyar államszervezet mûködésének vázlatát – Bizonyítsák be: Mária Terézia Úrbéri rendelete a parasztság érdekét szolgálta – Csoportosítsák a XVIII. századi jobbágyterheket – Tanári segítséggel csoportosítsák azokat a tényezõket, amelyek II. József uralkodásának kezdetén hazánk önállóságát, illetve függõ helyzetét mutatták – Ismertessék II. József reformkísérleteit, a reformkísérletek bukásának okait – Statisztikai adatok alapján magyarázzák meg Magyarország népességének alakulását, annak okait – Statisztikai adatok alapján vonjanak le következtetést a nemzetiségi összetétel megváltozásáról – Ismertessék, miért kapcsolódott be a jakobinus mozgalomba a nemesek egy része és a társadalmunk leghaladóbb rétege – Készítsenek beszámolót olvasmányélményeik alapján Mária Terézia és II. József életérõl – Jelöljék az idõszalagon: 1740-1780 ISMERETEK Fogalom: Helytartótanács, Pragmatica Sanctió, kettõs vámrendelet, úrbéri szolgáltatás betelepítés, bevándorlás, úrbérrendezés, állandó hadsereg, vallási türelem, államnyelv, oktatáspolitika Név: Mária Terézia, II. József, Martinovics Ignác Évszám: 1740-1780, 1780-1790, 1795 Témakör A polgárosodás kezdetei Magyarországon; A reformkor Óraszám: 6 óra ALTÉMÁK CÍMEI Gróf Széchenyi István, a reformmozgalom elindítója Politikai élet a reformkorban; A reformkor nagyjai A magyar nyelv ügye Nemzeti kultúránk megújulása Kossuth Lajos fellépése és programja Életképek a reformkori Magyarországról TEVÉKENYSÉGEK – Ismertessék az országgyûlés mûködésének mechanizmusát – Számoljanak be a magyar nyelv ügyének alakulásáról – Készítsenek beszámolót a következõ politikusok életérõl olvasmányélményeik alapján: Széchenyi István, Kossuth Lajos, Wesselényi Miklós – Tanári segítséggel magyarázzák meg, hogy Széchenyi miért a hitel hiányát tartotta az elmaradottság alapvetõ okának – Indokolják meg az õsiség eltörlésének szükségességét – Tanári segítséggel csoportosítsák Széchenyi reformelképzeléseit – Csoportosítsák azokat a tényezõket, amelyek a magyar nemest és a magyar jobbágyot összefûzték, és amelyek szétválasztották – A lényeges jegyek alapján tegyenek különbséget a reform és a forradalom között ISMERETEK Fogalom: Országgyûlés, arisztokrácia, alsótábla, felsõtábla, nyelvújítás, reform, közteherviselés, örökváltság, zsellér, nyilvánosság, cenzúra, sajtószabadság Név: Kazinczy Ferenc, báró Wesselényi Miklós, gróf Széchenyi István, Kossuth Lajos, Helynév: Pozsony Évszám: 1825-1848. Témakör A polgárosodás kezdetei Magyarországon; Forradalom és szabadságharc Magyarországon Óraszám: 11 óra ALTÉMÁK CÍMEI

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes