Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 3878

75. szonett szemelvények olvasása, elemzése az angol reneszánsz irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott angol reneszánsz szerzőkről és művekről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott angol reneszánsz szerzőkről és művekről. 1.3.3. a magyar reneszánsz Janus Pannonius: Búcsú Váradtól Egy dunántúli mandulafáról Midőn beteg volt a táborban Balassi Bálint: Hogy Júliára talála Egy katonaének; Adj már csendességet szemelvények olvasása, elemzése a magyar reneszánsz irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott magyar reneszánsz szerzőkről és művekről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott magyar reneszánsz szerzőkről és művekről. 2006/20/II. szám 1.4. szemelvények a magyar barokk irodalmából Pázmány Péter: Alvinczi Péter uramhoz írt öt szép levél Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem A kuruc kor költészetéből: Csínom Palkó; Rákóczinóta; Őszi harmat után… Mikes Kelemen: Törökországi levelek szemelvények olvasása, elemzése a magyar barokk irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott magyar barokk szerzőkről és művekről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott magyar barokk szerzőkről és művekről. 2. Irodalomelméleti ismeretek Irodalomelméleti ismeretek tanulása és alkalmazása a műelemzés során 2..1. verstani ismeretek verstani ismeretek tanulása, alkalmazása 2.1.1. időmértékes verselés: versláb, daktilus, spondeus, anapestus, jambus, trocheus, pirrichius, kólón, ionicus a minore, ionicus a maiore, choriambus; sormetszet időmértékes verselés: versláb, daktilus, spondeus, anapestus, jambus, trocheus, pirrichius, kólón, ionicus a minore, ionicus a maiore, choriambus; sormetszet tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni az időmértékes verselés, a versláb, a daktilus, a spondeus, az anapestus, a jambus, a trocheus, a pirrichius fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. Ismeri és képes felsorolni az időmértékes verselés, a versláb, a daktilus, a spondeus, az anapestus, a jambus, a trocheus, a pirrichius, a kólón, az ionicus, a minore, az ionicus a maiore, a choriambus, a sormetszet fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. 2.1.2. ütemhangsúlyos verselés: kétütemű hatos kétütemű nyolcas ütemhangsúlyos verselés: kétütemű hatos kétütemű nyolcas tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni az ütemhangsúlyos verselés tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. Ismeri és képes felsorolni az ütemhangsúlyos verselés, a kétütemű hatos, a kétütemű nyolcas fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. 2.1.3. nevezetes sorfajták és strófaszerkezetek: hexameter, pentameter, disztichon; alkaioszi sor és strófa; szapphói sor és strófa; anakreóni sor; alexandrin (Zrínyi-sor); Balassi-strófa; szonett; terzina; oktáva nevezetes sorfajták és strófaszerkezetek tanulása, alkalmazása: Ismeri és képes felsorolni a hexameter, a pentameter, a disztichon, az alexandrin, a Balassistrófa, a szonett, a terzina fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. Ismeri és képes felsorolni a hexameter, a pentameter, a disztichon, az alkaioszi sor és strófa, a szapphói sor és strófa, az anakreóni sor, az alexandrin, a Balassi-strófa, a szonett, a terzina, az oktáva fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat versszövegekben fel tudja ismerni és azonosítani. 2006/20/II. szám 2.2. poétikai ismeretek: műnemek: líra, epika, dráma; eposz, barokk eposz (invokáció, propozíció, seregszemle, isteni beavatkozás, “in medias res”-kezdés, állandó jelző, epikus hasonlat, epizód); legenda, parabola, lovagregény; vitairat, fiktív levél; dal, kardal, helyzetdal, epigramma, himnusz, óda, elégia, ekloga, zsoltár, ballada (ballade); a költő és a lírai én, az író és a történetmondó; tragédia, komédia, színmű, konfliktusos dráma, hármas egység, kar (expozíció, bonyodalom, késleltetés, tetőpont, végkifejlet); drámai beszéd, dialógus, monológ poétikai ismeretek tanulása és alkalmazása a műelemzés során Ismeri és képes felsorolni az alábbi poétikai fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat konkrét művekben fel tudja ismerni, azonosítani: műnemek: líra, epika, dráma, eposz, barokk eposz invokáció, propozíció, seregszemle, isteni beavatkozás, “in medias res”-kezdés, állandó jelző, epikus hasonlat, epizód, legenda, fiktív levél dal, kardal, helyzetdal, epigramma, himnusz, óda, elégia, ekloga, zsoltár, tragédia, komédia, színmű, konfliktusos dráma, hármas egység, expozíció, bonyodalom, késleltetés, tetőpont, végkifejlet. Ismeri és képes felsorolni az alábbi poétikai fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat konkrét művekben fel tudja ismerni, azonosítani: műnemek: líra, epika, dráma, eposz, barokk eposz invokáció, propozíció, seregszemle, isteni beavatkozás, “in medias res”-kezdés, állandó jelző, epikus hasonlat, epizód, legenda, parabola, lovagregény, vitairat, fiktív levél, dal, kardal, helyzetdal, epigramma, himnusz, óda, elégia, ekloga, zsoltár, ballada, a költő és a lírai én, az író és a történetmondó, tragédia, komédia, színmű, konfliktusos dráma, hármas egység, kar, expozíció, bonyodalom, késleltetés, tetőpont, végkifejlet, drámai beszéd, dialógus, monológ. 2.3. szellemi, művelődéstörténeti korszakok, stílusirányzatok: archaikus kor; klasszikus kor; hellenisztikus kor; Augustus-kor; középkor és kereszténység; humanizmus és reneszánsz; manierizmus; ellenreformáció és barokk szellemi, művelődéstörténeti korszakok, stílusirányzatok tanulása Be tudja határolni időben a tanult szellemi, művelődéstörténeti korokat és stílusirányzatokat. Képes azok sajátos jellemzőinek felidézésére, felsorolására. Be tudja határolni időben a tanult szellemi, művelődéstörténeti korokat és stílusirányzatokat. Képes kommunikációs helyzetben azok részletező, elemző bemutatására. 2006/20/II. szám II. IRODALMI SZÖVEGEK INTERPRETÁCIÓJA AZ IRODALOMÉRTŐ OLVASÓI SZEREP TANULÁSA IRODALMI SZÖVEGEK (VERSEK) SZEMIOTIKAI TEXTOLÓGIAI SZEMLÉLETŰ KREATÍV- PRODUKTÍV INTERPRETÁCIÓJA RÉVÉN* 1. A vehiculum mint szöveg “jelölő-jelölt” szerkezetének fizikai hordozója Adott szöveg – poétikai formába nem öntött lexikai anyagának – különféle vizuális megjelenési formákba való elrendezése Képes arra, hogy tördeletlen költői szöveget egy általa helyesnek tartott, Képes arra, hogy tördeletlen költői szöveget egy általa helyesnek tartott, elfogadható formába rendezzen. elfogadható formába rendezzen. Döntését elfogadhatóan tudja indokolni. 2. A vehiculum formai felépítése A verssorokon belüli lexikai anyag elrendezhetőségének kipróbálása Képes arra, hogy egy költői szöveg soronként, összekeverve megadott lexikai anyagát elfogadható rendbe szerkessze. Képes arra, hogy egy költői szöveg soronként, összekeverve megadott lexikai anyagát elfogadható rendbe szerkessze. Döntését, megfontolásait, szempontjait képes indokolni. 3. A vehiculum szemantikai felépítése A lokális (egy-egy szókapcsolatra irányuló) és a globális (a vers egészére irányuló) szemantikai összefüggőség helyreállítása hiányosan megadott szövegű versek esetében 3.1. igék törlése, főnevek törlése stb. igék törlése, főnevek törlése stb. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt igék, főnevek stb. helyére más elfogadható szavakat illesszen. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt igék, főnevek stb. helyére elfogadható szavakat illesszen. Döntését elfogadhatóan tudja indokolni. 3.2. hasonlatok törlése, metaforák törlése, metonímiák törlése stb. hasonlatok törlése, metaforák törlése, metonímiák törlése stb. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt metaforák, metonímiák helyére elfogadható képeket illesszen. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt metaforák, metonímiák helyére elfogadható képeket illesszen. Döntését elfogadhatóan tudja indokolni. 4. A vehiculumhoz rendelt világfragmentum Egy adott valóságdarab többféle megjelenítése egy-egy versszövegben * A tevékenységfőosztályba felvett tananyag Petőfi S. János és munkacsoportja által kidolgozott feladatrendszer adaptációja. (Petőfi S. János–Bácsi János–Benkes Zsuzsa–Vass László: Szövegtan és verselemzés. Bp. 1993. PSZM Projekt Programiroda) 2006/20/II. szám 4.1. a nyelvi kifejezések globális sorrendjének megváltoztatása a nyelvi kifejezések globális sorrendjének megváltoztatása Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból elfogadható verset rakjon össze. Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból (verssoraiból) elfogadható verset rakjon össze. A választott sorrendet indokolni képes. 4.2. megváltoztatott globális sorrendű eltérések alapján következtetés az eltérő valóságdarabokra megváltoztatott globális sorrendű eltérések alapján következtetés az eltérő valóságdarabokra Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból elfogadható verset rakjon össze. Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból (verssoraiból) elfogadható verset rakjon össze. A választott sorrendet indokolni képes. 5. Globális tematikus kompozíció Adott cím alapján a szöveg tematikus egységeinek elképzelése, azok sorrendjének meghatározása Képes arra, hogy adott cím alapján poétikus szöveget hozzon létre. Képes arra, hogy adott cím alapján poétikus szöveget hozzon létre. Indokolni tudja a szöveg tematikus egységeinek létrehozott sorrendjét. III. VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS A HELYESEJTÉSI NORMÁK MEGTARTÁSÁVAL Versmondása, prózamondása megfelel a magyar kiejtési normáknak. Elő tudja adni a következő műveket: Szapphó: Édesanyám! Nem perdül a rokka Anakreón: Gyűlölöm Szimonidész: A termopülei hősök sírfelirata Horatius: Thalliarchushoz Ómagyar Máriasiralom Petrarca: Ti szerencsés füvek Shakespeare: 75. szonett Janus Pannonius: Búcsú Váradtól; Egy dunántúli mandulafáról Balassi Bálint: Hogy Júliára talála; Egy katonaének Rákóczi-nóta Továbbá részletek az Odüsszeia, az Antigoné, az Aeneis, a Hamlet és a Szigeti veszedelem című művekből. Versmondása, prózamondása megfelel a magyar kiejtési normáknak. Mások számára élményt nyújtó előadásra képes. Elő tudja adni a következő műveket: Szapphó: Édesanyám! Nem perdül a rokka Anakreón: Gyűlölöm Szimonidész: A termopülei hősök sírfelirata Horatius: Thalliarchushoz Ómagyar Máriasiralom Petrarca: Ti szerencsés füvek Shakespeare: 75. szonett Janus Pannonius: Búcsú Váradtól; Egy dunántúli mandulafáról Balassi Bálint: Hogy Júliára talála; Egy katonaének Rákóczi-nóta Továbbá részletek az Odüsszeia, az Antigoné, az Aeneis, a Hamlet és a Szigeti veszedelem című művekből. * Megjegyzés: A szemiotikai textológiai szemléletű interpretációra elsődlegesen a kortárs irodalomból választott szövegeket javasoljuk. 2006/20/II. szám Tanév végi követelmények a 9. évfolyamon

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes