Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: határozza meg [243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet]. Tantárgyunk esetében a NAT ajánlás
Paragraph Index: 510

4. 02 10 04 Gondozás 111 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók egészségmegőrző szemléletének tudatosítása, olyan pozitív attitűdök kialakítása, melyek segítik az élethelyzetekből adódó problémák megoldását Bevezetés a gondozási alapismeretekbe Az egyedfejlődés szakaszai A gondozás, mint integrált tevékenység A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az egyedfejlődés szakaszait. A családtervezés, a terhesgondozás és a szülés folyamatának megismerése, az összefüggések megértése, a társadalmi jelentőségének felismerése Szülők leszünk: − szexualitás − családalapítás − fogamzásgátlás − a terhes nő életmódja, terhesgondozás − felkészülés a szülésre Tablókészítés (plakát, leporelló) Életmódbeli tanácsok gyűjtése szakirodalom felhasználásával és internethasználattal A tanulók legyenek képesek: − definiálni a szexualitást, − csoportosítani a fogamzásgátló módszereket, − felsorolni a terhesgondozás feladatait. Az újszülöttekkel kapcsolatos megfigyelési feladatok pontosságának fejlesztése Az életkori sajátosságok elsajátítása Gondozási szükségletek és az abból adódó feladatok felismerése Újszülött a családban: A méhen belüli fejlődés jelentősége, az újszülött élettani sajátosságai, szükségletei, testi és egyéb jellemzői Az újszülött fogadása, táplálása, gondozása A fertőtlenítés jelentősége Gyűjtőmunka Újszülött fogadásának megtervezése projektmunkában Újszülöttkori fényképek megfigyelése, megállapítások összegzése A szoptatás körülményeinek megteremtése, előkészítés A természetes és mesterséges táplálás összehasonlítása, tablókészítés A tanulók legyenek képesek: − felsorolni az életkorra jellemző tevékenységformákat, − jellemezni az újszülött alapvető életkori sajátosságait, − újszülött fogadásához megfelelő körülményeket demonstrálni, − a szoptatás jelentőségét ismertetni, − a szoptatáshoz megfelelő körülményeket teremteni − ismertetni a leggyakrabban használt fertőtlenítőszereket. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A tanulók egészségmegőrző szemléletének kialakítása A kötelességtudat, a felelősségérzet kialakítása és fejlesztése Az első év: Az egészséges csecsemő élettani sajátosságai A csecsemő gondozása A kisdedkor: Az 1–3 éves kisgyermek fejlődési sajátosságai, gondozása és a helyes szokások kialakítása Intézetlátogatás (pl. bölcsőde, gyermekotthon, családi napközi, játszótér) Megfigyelés dokumentálása A látottak megbeszélése A tanulók legyenek képesek: − csoportosítani a 0–1 éves csecsemő gondozási feladatait a szükségletek szerint, − felsorolni a kisdedkor sajátosságait, − megmagyarázni a helyes szokások kialakításának jelentőségét. A tanulók gyermek iránti szeretetének és felelősségének kialakítása Szakszerű eszközválasztás megtanulása Felkészítés csoportmunkában való tevékenységre A csecsemő és kisgyermek testméreteinek felvétele A csecsemő és kisgyermek fürdetése A csecsemő és kisgyermek pelenkázása A csecsemő és kisgyermek öltöztetése az évszaknak és a tevékenységeknek megfelelően Az öltöztetés alapelvei A csecsemő és kisgyermek helyes táplálása A csecsemő és kisgyermek játéktevékenysége Az újszülött, csecsemő fogásának, tartásának gyakorlása Testtömeg- és testhosszmérés Mell- és fejkörfogatmérés Fürdetés, pelenkázás Öltöztetés (technikai projekt) Csecsemő etetése Játékkészlet összeállítása korcsoportokként Játékkészítés A tanulók legyenek képesek: − bemutatni a csecsemő és kisgyermek testméreteinek felvételét, − bemutatni a biztonságos fürdetést és pelenkaváltást, − elmondani a helyes táplálás ismérveit, − megválasztani az életkornak megfelelő játékot. Felszínre hozni és fejleszteni a tanulók empátiás készségét Óvodás- és iskoláskor: A játék szerepe Iskolaérettség. Óvodalátogatás Játéktevékenység megfigyelése és dokumentálása Információgyűjtés iskolaérettség vonatkozásában A tanulók legyenek képesek: − leírni a játék szerepét, − meghatározni az iskolaérettség követelményeit. Segíteni a tanulók közösségbe való beilleszkedését Serdülőkor: A pubertás és a pubertáskor jellemzői A társas kapcsolatok jellemzői és problémái Sajátélmény feldolgozása, irodalmi példák gyűjtése Kerekasztal-beszélgetés A tanulók legyenek képesek: − a serdülőkor problémáit jellemezni. A tanulási és szakmai motiváció kialakítása és fejlesztése Az ifjúkor és felnőttkor: Családtervezés, családalapítás Szűrővizsgálatok és azok jelentősége Jövőképalkotás Kerekasztal-beszélgetés a védőnővel és az iskolaorvossal A tanulók legyenek képesek: − megmagyarázni a családtervezés és a szűrővizsgálatok jelentőségét. 2006/79/II. szám Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Ajánlott tevékenységek Elérhető eredmények A szakmai tanulmányi tevékenység által erősödjön a választott életpályához való kötődés Az időskor: Az időskor szakaszai, élettani sajátosságai Az idősek gondozása Intézménylátogatás idősek otthonában (idősek napközi otthona, idősek klubja) Beszélgetés a gondozottakkal (életmód, szokások, napirend, szabadidős tevékenységek) Az élmények feldolgozása A tanulók legyenek képesek: − elmondani az idősek gondozásának sajátosságait és feladatait, − csoportosítani az idősek gondozási feladatait szükségletek szerint. Választható modulok:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/6ee7bd62e86a446d7940919d6d4ff5c15b5210d8/dokumentumok/11e93c1791c61dc307ffb657dc6e49b3837e3376/letoltes