Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 85

4. évfolyam ÓRATERV Témakör Óra Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. Az otthon: a szûkebb környezet Idõjárás: a kedvenc évszak Étkezés: kedvenc és kevésbé kedvenc ételek, italok. Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron; testrészek Iskola: az osztályterem tárgyai, az iskola helyiségei Tágabb környezetünk: állatok a világ különbözõ tájain. Szabadidõ, szórakozás: kedvenc sport; gyûjtemények Szabadon felhasználható órakeret Összesen: 74 óra A kötelezõ órakeretet (62) kiegészíti még 12 szabadon felhasználható óra. Ezeket használjuk fel a hallás utáni megértés gyakoroltatására és a beszédkészség fejlesztésére, hiszen az angol nyelvvel történõ ismerkedés során a tanulóknak nehézséget okozhat a hallott szöveg megértése a magyar és az angol nyelvek közötti hangsúlyozásbeli különbségekbõl adódóan. A szabadon felhasználható órakeret felhasználható továbbá egyes angol hangzók kiejtésének gyakoroltatására is. Ki kell hangsúlyozni az olyan feladatok szükségességét is, amelyek a nyelvelsajátítást segítik a tudatos tanulással szemben. Tanulói és tanítást-tanulást segítõ taneszközök A következõ tankönyvcsaládok könyvei ajánlottak alkalmazásra. A tankönyvcsalád magába foglalja a tankönyvet, a tanári kézikönyvet, a munkafüzetet, a kiegészítõ hanganyagot, és egyes esetekben a videó anyagot is. Mindegyik kiadó rendelkezik a tankönyvcsaládokhoz készített kiegészítõ gyakorló feladatlapokkal, illetve gyûjteményekkel, amelyek használata az átlagosnál jobb képességû csoportok esetében javasolt. Stepping Stones 1 Julia Ashworth & John Clark. Longman. 1996. Chatterbox 1. Holderness, J.A. Oxford University Press. 1990. Smart Beginner Michael Vince, Judy West, David A. Hill. Macmillan. 2001. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés, elköszönés, – bemutatkozás, – köszönet és arra reagálás. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – tetszés, nem tetszés. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: – dolgok, személyek megnevezése, – információkérés, információadás, – igenlõ vagy nemleges válasz, – tudás, nem tudás. Fogalomkörök – Cselekvés, történés, létezés kifejezése, – Birtoklás kifejezése, – Térbeli viszonyok, – Idõbeli viszonyok, – Mennyiségi viszonyok, – Minõségi viszonyok, – Logikai viszonyok, – Szövegösszetartó eszközök. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló megért: – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, max. kétmondatos kérést, utasítást megért, arra cselekvéssel válaszol; – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott egymondatos kérdést. Beszédkészség A tanuló: – hiányos vagy egyszerû mondatban válaszol az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésre, szavakat és egyszerûbb szerkezetû szövegeket (legalább néhány mondókát, verset, dalt) tanult minta alapján reprodukál. Olvasott szöveg értése A tanuló: – felismeri ismert szavak írott alakját, ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatot elolvas; – ismert nyelvi elemekbõl álló egymondatos szövegben fontos információt megtalál. Íráskészség A tanuló: − felismeri ismert szavak írott alakját, leír ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat. Magasabb évfolyamra lépés feltételei A tanuló ismerje fel az egyszerû kommunikációs szándékokat és tudjon reagálni azokra. Legyen képes információt kérni és információt adni személyekre vonatkozóan ill. egyszerû kérdéseket alkotni és azokra válaszolni. ANGOL

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/cc2076d327785e51ca193a619e87bf84079a4585/dokumentumok/c9e879435083ac3f90e2805325008c3f4c4645b7/letoltes