Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 8887

i) Versmondása, prózamondása megfelel a magyar kiejtési normáknak. Mások számára élményt nyújtó előadásra képes. Elő tudja adni a következő műveket: Baudelaire: Az albatrosz; Verlaine: Őszi chanson Rimbaud: Kóborlásaim Ady Endre: Góg és Magóg fia vagyok én…; Párisban járt az Ősz; A magyar Messiások; Az eltévedt lovas; Babits Mihály: részletek a Jónás imájából Tóth Árpád: Elégia egy rekettyebokorhoz Juhász Gyula: Anna örök; Kosztolányi Dezső: A szegény kisgyermek panaszaiból – egy verset Apollinaire: A Mirabeau-híd, Szabó Lőrinc: Semmiért egészen József Attila: A Dunánál; Óda; Reménytelenül Radnóti Miklós: Levél a hitveshez; Erőltetett menet Pilinszky János: Harmadnapon; Négysoros Nagy László: Ki viszi át a szerelmet? Weöres Sándor: Hetedik szimfónia (részletek) 2006/20/II. szám Személyi feltételek  Magyar nyelv és irodalom szakos középiskolai tanári képesítés  A programban való tanítás megkívánja a pedagógusok NYIK−es tanfolyamon (tanfolyamokon) való részvételét: Tárgyi feltételek  Írásvetítő  Diavetítő  Kazettás magnó  Iskolai könyvtár (ideális esetben kb. egy 200 kötetes osztálykönyvtár, amely lehetővé teszi a tájékozódást, a dokumentumok, pl. könyv, hírlap, folyóirat, címtár, évkönyv, hanglemez, videofelvétel, hangkazetta, CD, stb. megismerését)  Alapvető kézikönyvek: ¾ néhány általános lexikon (Diáklexikon, Akadémiai kislexikon, Magyar életrajzi lexikon) és szaklexikon (Irodalmi, Zenei, Néprajzi lexikon) ¾ általános enciklopédiák (A kultúra világa, Minerva) és szakenciklopédiák (világirodalmi, technikai, matematikai, stb.) ¾ egynyelvű szótárak (helyesírási-, értelmező- ,szinonimaszótár stb.) ¾ többnyelvű szótárak (angol–magyar, stb.) ¾ adattárak (Ki mit gyárt ?, Képes történelmi világatlasz, Tények könyve stb.) A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök jegyzéke 2006/20/II. szám A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Hibakeresés  Hibajavítás (helyesejtési, helyesírási, nyelvhelyességi, kommunikációs)  Néma olvasás skipping, skimming technikával  Dinamikus olvasás (gyorsaság+megértés+olvasási attitűd)  Szakszövegek jegyzetelése  Kiscsoportos kommunikáció (vita, társalgás, megbeszélés, kibeszélés, elbeszélés, stb.)  Kiselőadás (írók, költők életéről, valamely olvasókönyvi témáról, stb.)  Utánzás minta alapján (helyesejtés, kommunikációs helyzet megoldása, stb.)  Mimetizálás, szerepjátszás  Bábos bemutatás  Bemutatás (felolvasás, verses, prózai alkotások előadása)  Megfigyelés (nyelvjárási ejtés, kommunikációs hiba, gesztus, térközszabályozás)  Magyarázat  Kérdezés  Alkotások létrehozása (irodalmi, publicisztikai, stb.)  Versenyzés (versmondó, prózamondó, helyesírási, egyéb tanulmányi.)  Gyűjtés (tárgyi értékek, pl. könyvek, újságcikkek, írók, költők arcképei, plakátok, műsorfüzetek, stb.)  Tanulópárok szerveződése bizonyos képességek begyakorlására  Szóbeli felelés (a tananyag reprodukciója)  A bevésett, megértett tananyag, tankönyvi szöveg, algoritmus, stb. előadása különböző (elképzelt) második személynek, különféle műfajokban szóban vagy írásban  Az olvasási teljesítmény, versmondás, szóbeli szövegalkotás magnón való rögzítése a tanév elején és végén  Vizsga (tantárgyi házivizsga, alapműveltségi vizsga, érettségi vizsga)  Verseny (versmondó, helyesírási, versíró, esszéíró, stb.)  Témazáró feladatlapok, tesztek megoldása  Röpdolgozatok írása (aktuálisan bevésendő kognitívumok: verstani alapfogalmak, grammatikai definíciók, felosztások, stb.)  Iskolai dolgozatok (a pedagógus által összeállított feladatlapokkal, pl. helyesírási képesség, nyelvtani elemzőképesség ellenőrzése, stb.)  Memoriterek kikérdezése a pedagógus / diáktársak által  Monitor-vizsgálat olvasásértésből (sztenderd tudásteszt)  Egyéni vagy közös alkotás létrehozása (iskolaújság szerkesztése, versírás.)  Tanári írásbeli szöveges (formatív) értékelés  Tanári szóbeli (formatív) értékelés megerősítő / szabályozó / korrigáló funkcióval  Tanulói értékelés egymás produktumáról (versmondás helyesejtési, kommunikációs szempontból; kitalált mese vagy fantázia-szülte fiktív történet, stb.)  Saját tanulói teljesítmény (írásos, magnón, képmagnón rögzített) elemzése, önértékelése a követelmények kritériumainak összevetésével  A versenyeken a zsűri által preferált értékelési kritériumok meghallgatása és megértése  Évközi, érdemjeggyel történő értékelés  Félévi, év végi osztályozás (szummatív értékelés) 2006/20/II. szám 2006/20/II. szám AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV MŰVELTSÉGI TERÜLET KERETTANTERVEI 2006/20/II. szám A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv /KÉK/ koncepciója szerint az élő idegen nyelvek tanulásánaktanításának rendje a következő: A KÉK számára két nyelvből (angol, német) készültek kerettantervek; a szakiskolák indokolt igénye szerint lehetőség van más élő idegen nyelvi kerettantervek kidolgozására is. $ Angol nyelv szakiskola 9–10. évfolyam $ Német nyelv szakiskola 9–10. évfolyam A kerettantervek tanulásához-tanításához javasolt időkeretek (heti óraszámok): Évfolyam 9. 10. Angol nyelv $ 3 (b) 3 (b) Német nyelv $ 3 (b) 3 (b) Â Az egyes kerettantervek jellemzőit és az alkalmazásukhoz szükséges feltételeket a tantárgyi kerettantervi ismertetők tartalmazzák. E részletes kerettantervek nem önmagukban álló dokumentumok. Minden egyes tantárgyi kerettantervhez pedagógiai segédletek tartoznak. A tantárgyi kerettanterveken túl minden egyes tantárgyhoz négyféle pedagógiai segédlet készül, ha a felhasználók igénylik: tanítási program (vagy tantárgyi útmutató), feladatgyűjtemény, időterv (tanmenet), mérőlap és értékelési útmutató. Az Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv bármely tantárgyi kerettantervének, segédleteinek és taneszközeinek használatára továbbképzések keretében készülhetnek fel az ilyen típusú szolgáltatásokat igénylő pedagógusok. 2006/20/II. szám $ ANGOL NYELV 9–10. évfolyam 2006/20/II. szám Az Angol nyelv kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a szakiskola a 9–

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes