Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2005-77 (Year: 2005, Number: 77)
Era: 2004-2010
Section: A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végzõ iskola – a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletben kiadott
Paragraph Index: 201

1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Egyszerû, érthetõ nyelvi eszközökkel történõ gondolatcsere a román nyelvet második nyelvként és anyanyelvként beszélõk között. Kellõ figyelem a beszélgetõtársra. Figyelem a román nyelvre jellemzõ gondos hangképzésre, a diftongusok és triftongusok helyes kiejtésére. Gondolatok, szándékok érthetõ közlése a hétköznapi beszédhelyzetekben. Gondolatközlés egyszerû mondatokban. Törekvés a mások számára érthetõ beszédre, az érzékletességre. Aktív bekapcsolódás a különbözõ kommunikációs folyamatokba. Saját vélemény megvédése érvekkel és ellenérvekkel. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezõihez a különbözõ valós beszédhelyzetekben. Gondolatok, szándékok közlése választékos kifejezéskészlettel. Törekvés a lényeg kiemelésére a nyelvtani szabályokkal összhangban lévõ, pontos és árnyalt megfogalmazásra. A különbözõ mondatfajták felismerése, és rendeltetésszerû használata. Értelmes párbeszéd folytatása hétköznapi kommunikációs helyzetekben. Gondolatok, élmények összefüggõ elmondása, szöveggé formálása. A beszélõ szándéknak és a célnak legmegfelelõbb mondatfajták használata. Logikus kérdésfeltevés és lényegre törõ válaszadás, értelmes véleménynyilvánítás. Hallott szövegek reprodukálása. Élménybeszámoló a különféle mondatok tudatos és változatos alkalmazásával. A beszédpartner figyelmének lekötése változatos, érzékletes közlésformákkal. A kommunikáció és metakommunikáció összhangjának megteremtése a beszédfolyamatban. Árnyalt, változatos kifejezésmód. A hangsúly és hanglejtés alkalmazása a különbözõ mondattípusokban. Törekvés az érthetõ, tiszta beszédre. Tudatos törekvés a nyelv hangzóinak tiszta kiejtésére, a nyelvileg helyes, árnyalt kifejezésre. Figyelem a szünetre, a hanglejtésre, hangerõre, mondatdallamra. A beszélõ szándékának megfelelõ mondat- és szövegfonetikai eszközök helyes használata. Az értõ figyelem alkalmazása. Törekvés az önkorrekcióra. Hangképzési, mondatszerkesztési és szövegformálási szempontból egyaránt érthetõ, kifejezõ beszéd. A beszédszándéknak megfelelõ hangszínváltozat érzékletes használata. 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam A gesztusnyelv néhány jelének ismerete. A nem nyelvi kifejezõeszközök helyes alkalmazása a különféle beszédszituációkban. Az élõszavas közlés és a gesztusnyelv harmonizálása különbözõ beszédhelyzetekben. Figyelem a testbeszéd helyes alkalmazására a kommunikációs folyamatban (pl. szemkontaktus megteremtése a beszédpartnerekkel, kifejezõ arcjátékok). Szöveggel összehangolt gesztikuláció. Aktív részvétel a közösség dramatikus játékaiban (pl. egy-egy népszokás megjelenítése, zenés-dalos színjáték bemutatása). Népi szövegek elsajátítása. Memoriterek. Különbözõ szövegtípusok megtanulása és szöveghû reprodukálása. Törekvés a helyes kiejtésre. Különféle dramatikus formák kipróbálása (improvizáció, vers- és prózamondás, bábjáték). Vers- és prózamondás nyelvjárási és szépirodalmi szövegekbõl. Az egyéni adottságok, beszédsajátosságok kihasználása. Szerepvállalás különbözõ diákszínpadi elõadásokban. Memoriterek. Figyelem a hangszínváltozásra, a szünetre, hanglejtésre, mondatdallamra; a szuggesztív elõadásmódra. Udvariassági formák alkalomhoz, beszédszituációhoz illõ használata. Olvasmányok tartalmának összefoglalása saját véleményalkotással. Referátum, tudósítás a hazai románság életérõl, interjúkészítés ismert személyekkel. A tudományok és mûvészetek nyelvének ismerete (film, fotó, színház). A mûvészet kódjainak megfejtése. Bekapcsolódás a tanulócsoport beszélgetéseibe. Tanúságtétel egészséges vitakészségrõl, helyes szókincshasználatról. A beszélgetést lezáró közlési formák ismerete. Saját vélemény megfogalmazása és alátámasztása egy többszereplõs társalgási folyamatban. A tanuláshoz szükséges köznyelvi, szaknyelvi és irodalmi (alap)szókincs aktivizálása. Érvelõ véleményalkotás többszereplõs beszédszituációban. A beszélõtársak véleményének meghallgatása, s az arra való helyes reagálás. Mások érvelésének ésszerû elfogadása vagy elutasítása. Együttmûködés és toleráns magatartás tanúsítása csoportmunkában. A vita nyelvi és etikai szabályainak alkalmazása egy többszereplõs beszédhelyzetben. A nyelvi (ön)kontroll képességének fejlesztése. A saját vélemény ismételt átgondolása. A helyzetkomikumok felismerése, félreértések tisztázása. Törekvés a szókincs gyarapítására és a helyes intonációra. Valós beszédhelyzetek megjelenítése csoportbontásban. Törekvés a pontos, helyes és folyamatos elõadásra. Önálló nyelvmûvelési szándék kifejezése. A diák stílusának színesítése rokon jelentésû szavakkal. Kellõ figyelem az összetett mondatok logikus felépítésére, helyes megformálására, majd a logikus szövegszerkesztésre. Tolmácsolás automatizmusokkal.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5d10bfc9c22b22f65077161afcb0f84c4771abfa/dokumentumok/0d34b05841eb61bb725520537752051b99669555/letoltes