Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3244

c) Tudja szaktárgyi kutatómunkájához felhasználni a tömegtájékoztatási eszközöket és a művelődési, tudományos és művészeti intézmények szolgáltatásait. 2006/20/II. szám INFORMATIKA 5–8. évfolyam 2006/20/II. szám A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) a Zalabéri Általános Iskola fejlesztő pedagógusai által összeállított, a gyakorlatban több ízben kipróbált, és a NAT 2003-hoz igazított, részletes tanterv. Ezen kerettanterv alapját az Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program (ÉKP) 5–12. évfolyam számára kimunkált alternatív tanterve képezte. Itt az 5–8. évfolyamra szóló Informatika tantervet közöljük. Javasolt óraszám Évfolyam 5. 6. 7. 8. Óraszám (hetente) 1,5 1,5 A KÉK és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A KÉK Informatika kerettanterve a NAT Informatika műveltségi területére terjed ki. A kerettanterv figyelembe veszi a NAT Informatika műveltségi területének leírásában közölt alapelveket, célokat és fejlesztési feladatokat. A KÉK Informatika kerettanterve a NAT-ban szereplő kiemelt fejlesztési feladatokhoz való kapcsolódását a részletes kerettantervben ikonok jelzik. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A kerettanterv számítástechnika/informatika szakos pedagógus tanulássegítését feltételezi. A kerettantervet kivitelezéséhez számítógépes szaktanteremre van szükség a számítógépek szükséges, hogy központi géppel vezérelt hálózatba legyenek kötve, elfogadható sebességű internetes elérési lehetőséggel, valamint megfelelő szoftverekre és a alapvető szakirodalomra (folyóiratok, szoftver és hardver eszközök használati utasításai és szakkönyvek). Az oktatás és gyakorlás zavartalan menetéhez ajánlott minden egyes tanulónak számítógépes munkaállomást biztosítani. 2006/20/II. szám A Számítástechnika-informatika tanulásának céljai a 5–8. évfolyamon A tanulókat fel kell készíteni a számítógépekkel való napi kapcsolattartásra, a mindennapi életben való alkalmazására. Ismerkedjenek meg a tanulók az információszerzés, -tárolása, -feldolgozás és -továbbítás eszközeivel és azok alkalmazásának lehetőségeivel. Tudatosodjék bennük az információ emberiség fejlődésében betöltött szerepe. Értsék a közvetlen és közvetett kommunikáció lényeget, legyenek tájékozottak az Internet szerepéről az egyén és a társadalom életében. Ismerjék meg a programok használatának jogi és etikai alapjait. Legyenek tudatában a túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásának. Ismerkedjenek meg a számítástechnika alapfogalmaival. Értsék és tudják használni az informatikai eszközök alkalmazásakor használatos kifejezéseket és rövidítéseket (magyar és angol nyelvűeket is). Tanulják meg iskolájuk számítógépes rendszerének működését és működtetését. Ismerkedjenek meg az iskolai számítógépes rendszertől eltérő rendszerek működésével. Ismerkedjenek meg az algoritmizálás, a számítógéppel segített problémamegoldás, a szöveg-, táblázat- és ábraszerkesztés műveleteivel. Ismerje meg a multimédiás dokumentumok készítésének menetét. Ismereteket szerezzenek az információs társadalom kialakulásáról. Tájékozottak legyenek az információs technológia legújabb fejlesztéseiről és azok eszközökben megtestesült eredményeiről. 2006/20/II. szám A tananyagelsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei A tananyagelsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Számítástechnikai eszközök működésének megfigyelése  A kezelőszervek (billentyűzet, egér) használatának gyakorlása  Háttértárak kezelésének gyakorlása  Perifériák kezelésének (nyomtató, scanner) gyakorlása  Algoritmusok értelmezése  Algoritmusok megfogalmazása  Algoritmusok leírása folyamatábrával  Algoritmus leírása algoritmusleíró nyelven  Algoritmusok kódolása  Szimulációs programok készítése  Jelek, jelrendszerek felismerése  Jelek kódolásának, dekódolásának végrehajtása  Az operációs rendszer használatának gyakorlása  Oktatóprogramok használatának gyakorlása  A gép vírusfertőzésének ellenőrzése  Állományok tömörítése, kicsomagolása  Egyszerű rajzok készítése rajzolóprogrammal  Adott formátumú szöveg begépelése, formázása  Dokumentum készítése minta alapján  Dokumentum készítése egyéni tervezéssel  Adott táblázat beírása, formázása  Táblázat készítése minta alapján  Táblázat készítése egyéni tervezéssel  Adatbázis elemzése  Elektronikus levelek küldése, fogadása  Adott hely felkeresése az Interneten  Hasznos oldalak felkeresése, információ megkeresése  A web önálló használata  Adott információ megkeresése  Csevegés az osztályon belül  Csevegés különböző csatornákon  Az informatika elméleti kérdéseiből (közlés folyamatábrája, mértékegységek, történet stb.)  Logikai függvények, számrendszerek  Algoritmusok értelmezése  Algoritmusok készítése  Számítástechnikai eszközök működése  Szoftverek csoportosítása  Az informatika elméleti kérdéseiből (közlés folyamatábrája, mértékegységek, történet stb.)  Logikai függvények, számrendszerek számábrázolások, kódok  Algoritmusok értelmezése  Algoritmusok készítése  Számítástechnikai eszközök működése  Szoftverek csoportosítása  A tanulók munkájának megfigyelése  A kész produktum (szöveg, rajz, táblázat, adatbázis, bemutató, program) ellenőrzése  Tanulói önértékelés  Diáktárs értékelése  Tanári értékelés: formatív: a teljesítményt megerősítő, korrigáló, szabályozó  Tanári értékelés: szummatív: témazáró, félévzáró és tanévzáró dolgozat  Diagnosztikus mérés (tesztek)  Versenyeken való indítás: iskolai, városi, regionális és országos 2006/20/II. szám Személyi feltételek  Informatika vagy számítástechnikai főiskolai tanári képesítés. Tárgyi feltételek  Számítógépes szaktanterem, lehetőleg hálózatba kötött gépekkel, Internet eléréssel, legalább két tanulónként egy-egy géppel  CD meghajtó  Nyomtató  Scanner  Mágneslemezek, CD-k  Legális szoftverek ¾ operációs rendszer (lehetőség szerint grafikus felületű is) ¾ segédprogramok (víruskeresők; file kezelők, tömörítők) ¾ szövegszerkesztő program ¾ rajzoló program ¾ táblázatkezelő program ¾ adatbázis kezelő program ¾ levelező program, web-böngésző ¾ valamilyen programozási nyelv értelmezője, fordítója  Szakkönyvek, folyóiratok Taneszköz, tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 5–8 MS-3140 Rozgonyi–Borus Ferenc: RAM-ba zárt világ. Számítástechnika segédkönyv MS-3240 Rozgonyi–Borus Ferenc–Dér István–Fodor Zsolt: Számítástechnika. – Összefoglaló feladatgyűjtemény A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök fejlesztését, pedagógiai programmá kidolgozását tervezzük az ÉKP-ban kipróbált és alkalmazott tapasztalatok alapján. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény 5–6. évfolyam Az Informatika tanulásának céljai az 5–6. évfolyamon Szerezzenek tájékozottságot a tanulók a számítógépes környezetről. Tudatosuljon bennük, hogy a számítógépeket és azok perifériáit nagy elővigyázatossággal, körültekintéssel, felelősséggel tanulják meg rendeltetésüknek megfelelően, a balesetvédelmi előírásaikat betartva használni. A számítógépes problémák megoldása sok esetben megköveteli a feladatok részekre osztását, a csoportmunkát és így kialakítja a tanulókban a másokkal való kapcsolattartás, kommunikáció igényét. A tantárgynak fontos szerepe van az algoritmikus gondolkodás fejlesztésében és az alkotó munkára nevelésben, hiszen a legtöbb számítástechnikai feladat megoldásakor a gyermekek valamilyen új terméket (rajzot, szöveget, táblázatot, programot) hoznak létre. Különösen fontos, hogy ezen a gyorsan változó, fejlődő területen kialakítsuk az ismeretek folyamatos megújításának igényét. A tanulók szokjanak hozzá a különböző információhordozók használatához. Alakuljon ki bennük az információ megszerzésének, tárolásának, feldolgozásának képessége, ismerjék meg az információkezelés jogi és etikai szabályait. Váljanak képessé a tanulók a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudjanak önállóan oktatóprogramokat használni. A tanulókat fel kell készíteni a számítógépekkel való napi kapcsolattartásra, a mindennapi életben való alkalmazására. Fontos megismertetni őket a világháló adta lehetőségekkel és állandóan tájékoztatni őket az infotechnológia fejlődéséről és állandó önálló tájékozódásra kell őket serkenteni. Ismerje meg a multimediális dokumentumok készítésének menetét. Alapismereteket szerezzenek az információs társadalom kialakulásáról. Tájékozottak legyenek az információs technológia legújabb fejlesztéseiről és azok eszközökben megtestesült eredményeiről. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. INFORMATIKA ESZKÖZÖK HASZNÁLATA INFORMATIKA ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁNAK TANU- LÁSA 1. Az informatikai szaktanterem informatikai eszközei Az informatika szaktanterem eszközeinek használata 2. A számítógép főbb részei, tartozékai, üzemeltetési rendje, egészség- és balesetvédelmi előírásai A számítógép főbb részeinek, tartozékainak, üzemeltetési rendjének, egészség- és balesetvédelmi előírásainak megismerése Felismeri a számítógép fő részeit, tartozékait. Segítséggel képes a számítógép üzemeltetési rendjének megfelelő géphasználatra. Betartja a számítógép-használattal kapcsolatos egészség- és balesetvédelmi előírásokat. Felismeri és meg tudja nevezni a számítógép fő részeit, tartozékait. Ismeri a számítógép üzemeltetési rendjét, betartja a számítógéphasználattal kapcsolatos egészség- és balesetvédelmi előírásokat ORVO 3. Hardver és kapcsolt perifériák Hardver és kapcsolt perifériák használatának megismerése Ismeri az alapvető hardvereszközök és perifériák nevét és szerepét Ismeri a hardvereszközöket és perifériákat, tudja elhelyezkedésüket a számítógépen belül. 2006/20/II. szám 4. Számítógép könyvtárstruktúrája és mappaszerkezete Számítógép könyvtárstruktúrája és mappaszerkezet megértése, műveletek végzésének megértése és megtanulása Ismeri és segítséggel képes műveleteket végezni könyvtárstruktúrával és mappákkal Ismeri és képes műveleteket végezni könyvtárstruktúrával és mappákkal. 5. Nyomtatók fajtái, működési elvek Nyomtatók fajtái, működési elvek megismerése és gyakorlati használata Képes önállóan nyomtatási feladatot elvégezni. Képes önállóan nyomtatási feladatot elvégezni. Érti a nyomtatók fajtái közötti különbségeket és ismeri azok alkalmazási területeit. II. INFORMATIKA-ALKAL- MAZÓI ISMERETEK ISMERKEDÉS AZ INFORMATIKA-ALKALMAZÓI ISMERETEKKEL 1. A mindennapi életben alkalmazott dokumentumok A mindennapi életben alkalmazott dokumentumok létrehozása KUTA 1.1. Szövegszerkesztés Szöveges dokumentum létrehozása és formázása Kész dokumentumot be tud olvastatni, ki tud javítani, módosított változatát el tud menteni, ki tud nyomtatni. Az egyszerűbb szövegszerkesztési műveleteket (margók beállítása, betűtípus kijelölése, keresés, csere, másolás, áthelyezés, sorkiegyenlítés) önállóan el tudja végezni. Önállóan meg tud szerkeszteni egy kisebb terjedelmű szöveget. Biztonsággal tudja használni a szövegszerkesztés műveleteit. 1.2. Ábra, rajz létrehozása számítógéppel Ábraszerkesztés és rajzos dokumentum létrehozásának megtanulása A megfelelő programmal egyszerűbb vonalas ábrát, rajzot meg tud rajzolni, el tud menteni, ki tud nyomtatni. Önállóan meg tud szerkeszteni ábrákat és azokat tudja módosítani, illetve szövegbe illeszteni. 1.3. Egyéb, a multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek Egyéb, a multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek (zene, fénykép, animáció film) szerkesztése Ki tudja választani a megfelelő programot és képes egyszerű hang és fotó file készítésére. Önállóan meg tud szerkeszteni hang, fotó és animált filet és képes ezek összekapcsolására. 2. Adatbázisok Adatbázisok, adattáblák alkalmazása, keresés adatbázisban KUTA 2.1. Információk szemléltetése, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök Információk szemléltetése, értelmezését, vizsgálatát segítő eszközök megismerése Ismeri az adatok különböző szemléltetésének eszközeit. Jártas az adatok különböző szemléltetésének eszközeinek használatában. 2.2. Adatok csoportosítása Táblázat készítése Képes egyszerű táblázatot készíteni Képes jól áttekinthető, megfelelően formázott táblázatot készíteni 2.3. Közhasznú információforrások Közhasznú információforrások használata Ismeri a különböző közhasznú információforrásokat (menetrend, moziműsor, telefonkönyv stb.) Használja a különböző közhasznú információforrásokat (menetrend, moziműsor, telefonkönyv stb.) 2.4. Adatbázisok Adatbázisok használata ismeri az adatbázisokban való keresést Használja az adatbázisokban való keresést 2006/20/II. szám III. INFOTECHNOLÓGIA PROBLÉMAMEGOLDÁS IN- FORMATIKAI ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK SEGÍTSÉGÉVEL 1. Adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök Adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása 1.1 Az információ különböző formáinak felhasználási lehetőségei Az információ különböző formáinak felhasználási lehetőségeinek bemutatása Tud különbséget tenni az információ különböző formái között Érti a különbségeket az információ különböző formái között és képes kiválasztani a megfelelő formát. 1.2. Algoritmusok (játékok algoritmusa, a mindennapi ügyintézést segítő algoritmusok, a házimunkát segítő algoritmusok; könyvhasználati algoritmusok) Algoritmusok megismerése, összehasonlítása, algoritmusok használatának gyakorlása; algoritmusok szöveges rajzos megfogalmazásának és „visszafejtésének” gyakorlása Képes leírni, lerajzolni két-három megismert tevékenység algoritmusát. A tanult algoritmusokat érti és hibátlanul tudja azokat használni. 2. Adatmodellezés A hétköznapi életben és az iskolában előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és megfogalmazása 2.1. Egyszerű algoritmusok kódolása Egyszerű algoritmusok megfogalmazása Értelmezni képes egyszerűbb algoritmust Adott algoritmust képes értelmezni 2.2. Táblázatok, diagramok Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése Képes eligazodni a táblázatok, diagramok adatmezői között Önállóan értelmezi a táblázatokat és diagramokat. 2.3. Folyamatok modellezése, paraméterek módosítása Egyszerűbb folyamatok modellezése és a paraméterek módosítása és ennek megfigyelése az oktatóprogramokban Képes egyszerűbb folyamatokat modellezni Önállóan képes egyszerűbb folyamatokat modellezni. IV. INFOKOMMUNIKÁCIÓ INFOKOMMUNIKÁCIÓ MEGISMERÉSE 1. A hagyományos és új technológiákon alapuló kommunikációs formák A hagyományos és új technológiákon alapuló kommunikációs formák elmélyítése 1.1. Hatékony világháló - használat Hatékony és céltudatos információszerzés a világhálóról Segítséggel elfogadható gyorsasággal keres a világhálón Önállóan és megfelelő hatékonysággal keres az világhálón 1.2. Csoportos kommunikációs eszközök, az elektronikus levelezés Információk küldésének és fogadásának módja. Az elektronikus levelezés tanulása. Ismeri az elektronikus levelezés használatát. Használja az elektronikus levelezést V. MÉDIAINFORMATIKA SZÖVEGES ÉS KÉPI INFOR- MÁCIÓK HASZNÁLATA 1. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata Megfelelő szinten tájékozódik az internetes portálokon elhelyezett szöveges és képi információforrások között Jól tájékozódik az internetes portálokon elhelyezett szöveges és képi információforrások között VI. AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM ISMERKEDÉS AZ INFORMÁCIÓS TÁRSADALOM ALAPJAIVAL KUTA 2006/20/II. szám 1. Szabadon felhasználható források Szabadon felhasználható források megismertetése Ismeri a szabadon felhasználható forrásokat Jól tájékozódik a szabadon felhasználható forrásokban. 2. Személyes adatok Személyes adatok – fogalom tisztázása Érti a személyes adatok fogalmát Jól értelmezi a személyes adatok fogalmát 3. Informatika története Informatika történetének legjelentősebb állomásainak megismertetése Ismeri az informatika történetének legjelentősebb állomásait Tájékozott az informatika történetének legjelentősebb állomásairól. 4. Informatika eszközök alkalmazásának etikai kérdései Informatika eszközök alkalmazásának etikai kérdéseinek ismertetése Ismeri az informatika eszközök alkalmazásának etikai kérdéseit Tájékozott az informatika eszközök alkalmazásának etikai kérdéseiben Év végi követelmények I. INFORMATIKA ESZKÖZÖK HASZNÁLATA

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes