Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-79 (Year: 2006, Number: 79)
Era: 2004-2010
Section: közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 27. § (8) bekezdése szerint a fiatalok számára más
Paragraph Index: 252

1. A MAGYAR ÁLLAM ÉS POLGÁRAI 49 óra 1.1. Magyarország a Habsburg Birodalomban Út a polgári Magyarország megteremtése felé 6 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A fogalmak tisztázása – A magyar államszervezetben, az állam működésében bekövetkezett változások megértése – A reformkorban megfogalmazott célok, reformprogramok megismerése – Az 1848-49-es forradalom legfontosabb követeléseinek, eseményeinek megismerése – A szövegértő olvasás fejlesztése – A probléma érthető módon történő megfogalmazása – Az ismeretek alkalmazás szintű felhasználása – Lényegkiemelő kompetencia fejlesztése – Kritikai gondolkodás fejlesztése – Kommunikációs, együttműködési és szabálykövetési kompentenciák fejlesztése – A rendszerezés igényének felkeltése 1.1.1. Magyarország helye a Habsburg Birodalomban Pragmatica Sanctio, országgyűlések, kormányszékek, vármegyék 1.1.2. A felvilágosult abszolutizmus A magyar függetlenség korlátozása 1.1.3. Megoldandó feladatok a reformkorban A változás szükségessége Széchenyi és Kossuth reformprogramja 1.1.4. Reform országgyűlések A vármegye szerepe 1.1.5. 1848-49-es forradalom és szabadságharc Haza, hazaszeretet, önfeláldozás 1.1.6. Önkényuralom A személyes életút és a történelem eseményeinek kölcsönhatása Ismeretközlés frontális munkában Forráselemzés: 12 pont, áprilisi törvények, függetlenségi nyilatkozat Megbeszélés Csoportmunka: A Lánchíd története Reformkori viselet Vita: Reformjavaslatok, programok a polgári Magyarország megteremtéséhez Projektmunka: Forradalom és szabadságharc (történelem, irodalom, zene, helytörténet) Szituációs játék: országgyűlési felszólalás a reformkorban Gyűjtőmunka: 1848as forradalom a magyar irodalomban, művészetben Mária Terézia és II. József portréja Páros munka: Toborzóplakát tervezése, toborzóbeszéd megfogalmazása Film: A kőszívű ember fiai Tablókészítés: Honvéd tábornokok – Legyen képes a vita során felismerni a véleménykülönbségeket, tartsa tiszteletben mások véleményét – Tudjon 8-10 mondatos beszámolót, kiselőadást készíteni szépirodalomból, filmélményeiből, történelmi forrásokból – előre meghatározott szempontok, kérdések alapján – Ismerje fel a tárgyalt korszakban a magyar állam szerkezetében, működésében bekövetkező változásokat – Fejlődjön ismereteinek alkalmazás szintű felhasználásában – Tudja a szabadságharc legfontosabb eseményeit térben elhelyezni – Tudjon tanárával, társaival együttműködni – Legyen képes történelmi jelenet eljátszására 2006/79/II. szám – Az információszerzéshez szükséges eszközök célszerű használata – Térbeli tájékozódás fejlesztése – Esztétikai érzék fejlesztése – Kreativitás fejlesztése 1.2. Polgári Magyarország 5 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A fogalmak tisztázása – A dualista állam működésének megismerése – Az új ideológiák legfőbb gondolatainak megértése – Az egyes eszmei irányzatok különbözőségének felismerése – Egy történelmi személy életútjának nyomon követése különböző információforrások segítségével – Kommunikációs, együttműködési, illetve narratív készségek fejlesztése – Esztétikai érzék fejlesztése – Szövegértés, szövegalkotás képességének fejlesztése – Térben való tájékozódás fejlesztése 1.2.1. Kiegyezés dualista államszervezet – részleges függetlenség Ferenc József portréja 1.2.2. Parlamentarizmus 1.2.3. Uralkodó eszmék liberalizmus, nacionalizmus konzervativizmus szocializmus 1.2.4. Jogkiterjesztés és emancipáció Új fejlemények e területeken a dualizmus korában (zsidóság, nemzetiségek, nők) Megbeszélés Forráselemzés: Deák Ferenc „húsvéti cikke” Az l895-ös Nemzetiségi Kongresszus Nők továbbtanulásának engedélyezése Ábraelemzés: A magyar országgyűlés működése, az állam feladatai a polgári Magyarországon Kérdések megfogalmazása történelmi személyiségekről: Tisza István Vita: A kiegyezés megítélése Csoportmunka: Különböző ideológiai irányzatok bemutatása Film: A fekete gyémántok, Erzsébet Gyűjtőmunka: Ferenc József és – Legyen képes tanári segítséggel a tárgyalt fogalmak értelmezésére és próbálja azokat a mai viszonyokra vonatkoztatni – Legyen képes egy történelmi személy életútját különböző információforrások ból, 10-15 mondatos beszámoló alapján végigkísérni – Ismerje fel a térképen az Osztrák-Magyar Monarchia területi egységeit, a nemzetiségek megoszlását, elhelyezkedését – Legyen képes egyszerű ábrák, rajzok, táblázatok értelmezésére – Törekedjen pontos, igényes munkavégzésre 2006/79/II. szám – Gondolkodási képességek fejlesztése Erzsébet királyné portréja Tablókészítés: A koronázás Filmhíradó: IV. Károly koronázása Millenniumi ünnepségek 1.3. Királyság - kormányzóval 8 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A revíziós politika, a német szövetség és az ország II. világháborús részvételének főbb állomásai, ezek megismerése - következmények – Szövegértés és szövegalkotás képességének fejlesztése – A kommunikációs és együttműködési készség fejlesztése – Térbeli és időbeli tájékozódó képesség fejlesztése – A rendszerezés igényének kialakítása – Az alkalmazásképes tudás fejlesztése – Problémamegoldó gondolkodás fejlesztése – A narratív kompetencia fejlesztése – Az információszerzéshez szükséges eszközök célszerű használata 1.3.1. Korlátozott parlamentarizmus korlátozott választójog, jogegyenlőség 1.3.2. Uralkodó ideológia Horthy Miklós portréja 1.3.3. A Bethlen-korszak Konszolidáció Revízió 1.3.4. A harmincas évek A politika jobbratolódása Antiszemitizmus 1.3.5. Magyarország a világháborúban Magyar holokauszt A személyes életút és a történelem eseményeinek kölcsönhatása Ismeretközlés frontális munkában Forráselemzés: Teleki Pál levele Vita: A magyar külpolitika kettőssége Páros munka: A kormányzó feladatai, jogköre a király nélküli királyságban Kiselőadás: Károlyi Mihály, Horthy Miklós, Bethlen István Statisztikai adatok elemzése: Népességváltozás és anyanyelv a Kárpátmedencében Trianon után Korabeli híradórészletek megtekintése, értelmezése Projektmunka: A II. világháború a magyar irodalomban, művészetben Térképkészítés: Trianon előtt – után Csoportmunka: A magyar zsidóság sorsának alakulása – Legyen képes tanári segítséggel a fogalmak értelmezésére – Ismerje a német szövetség felé vezető út főbb csomópontjait – Tudja Magyarország II. világháborús részvételének főbb eseményeit térben és időben elhelyezni – Legyen képes vaktérképen feladatot elvégezni, illetve egyszerű vaktérképet készíteni és azon megadott helyszíneket bejelölni – Legyen képes ismeretszerzésre statisztikai táblázatokból, grafikonokból, diagramokból – Tudjon beszámolót, kiselőadást tartani előzetesen megadott szempontok alapján, szépirodalomból, korabeli forrásokból 2006/79/II. szám Gyűjtőmunka: Nagyszülők emlékeinek összegyűjtése Film: Hannibál tanár úr, A tizedes meg a többiek Múzeumlátogatás: Helytörténet – Legyen képes néhány fős csoport munkájának megtervezésére, megvalósítására és dokumentálására – Legyen képes új ismereteit a meglévőhöz hozzáilleszteni 1.4. Diktatúra és népköztársaság 8 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A fogalmak tisztázása – Ok-okozati összefüggés felismerése az ötvenes évek politikája és az 1956-os forradalom között – A Rákosi és a Kádár-rendszer összehasonlítása – Problémák megfogalmazása érthető módon – Információk szétválasztása – problémamegoldó gondolkodás fejlesztése – Esztétikai érzék fejlesztése – Kreativitás fejlesztése – Szövegértés és szövegalkotás képességének fejlesztése – Kommunikációs és együttműködési készség fejlesztése – A rendszerezés iránti igény fejlesztése 1.4.1. A nép nevében Államosítás 1.4.2. Pártállamállampárt Koncepciós perek Személyi kultusz 1.4.3. 1956-os forradalom és szabadságharc Nagy Imre portréja 1.4.4. Megtorlás és konszolidáció A forradalom eltérő megítélése 1.4.5. A Kádár-rendszer Az egypártrendszer működése, a „legvidámabb barakk”, Kádár János portréja 1.4.6.. A Kádár-rendszer bukása 1.4.7. A „tárgyalásos forradalom” Ismeretközlés frontális munkában Gyűjtőmunka – kiselőadás: Rákosi Mátyás, Nagy Imre, Kádár János Korabeli plakátok, csasztuskák gyűjtése, tartalmuk megbeszélése Film: A tanú Családi emlékezések összegyűjtése, megbeszélése Forráselemzés: Korabeli sajtócikkek Helytörténet Csoportmunka: Az állam szerepe a diktatúrában, a népköztársaságban A rendszerváltás Tablókészítés: A „legvidámabb barakk” Kiállítás: 1956 országos és helyi eseményei – Tudja a tanultakat felhasználni új feladathelyzetekben – Legyen képes tanári segítséggel a fogalmak értelmezésére – Tudja szépirodalmi szövegek, filmek történelmi hitelességét tanári segítséggel, előzetes szempontok alapján megítélni – Legyen képes egy történelmi személy életútját különböző információforrások ból, 10-15 mondatos beszámoló alapján végigkísérni – Legyen képes esztétikus formában a gyűjtött anyag bemutatására – Legyen képes megérteni a problémát, kérdést feltenni 2006/79/II. szám 1.5. A magyar állam, a magyar köztárság 12 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A fogalmak tisztázása – Az állam feladatainak megismerése – A Magyar Köztársaság hatalmi szerveinek ismerete – A demokratikus döntési mechanizmus folyamatának megértése – Az ismeretek alkalmazás szintű felhasználása – Viselkedéskultúra fejlesztése – Megfigyelőkészség fejlesztése – A szükséges elektronikus eszközök megfelelő és célszerű használata – Döntési kompetencia fejlesztése – A lényegkiemelő, problémamegoldó gondolkodás fejlesztése – A kommunikációs és együttműködési kompetencia fejlesztése – A narratív kompetencia fejlesztése – Szövegértés, szövegalkotás fejlesztése – Kreativitás fejlesztése 1.5.1. Az állam Államszervezet Az állam feladatai 1.5.2. Az alkotmányosság alapelvei 1.5.3. A magyar alkotmány Alkotmány és törvény 1.5.4. Közvetett és közvetlen demokrácia Választójog Népszavazás 1.5.5. Pártok és érdekvédelmi szervezetek Egyéni és csoportérdek Az egyén felelőssége 1.5.6. Az Országgyűlés 1.5.7. A köztársasági elnök Göncz Árpád portréja 1.5.8. A kormány Antall József portréja 1.5.9. A közigazgatás Szervei, feladatai, működési elve „köz-ügy” 1.5.10. A bírói hatalom és igazságszolgáltatás Bíró – ügyész – ügyvéd Jog és erkölcs 1.5.11. Az önkormányzatok 1.5.12. Állami Számvevőszék Magyar Nemzeti Bank Ismeretközlés frontális munkában Ábraelemzés: Az állam feladatai Forráselemzés: Az Alkotmány Politikai pártok programjának főbb ismérvei Csoportmunka: Az Országgyűlés szerepe, feladatai, összetétele Esetmegbeszélés: A diákok javaslatai alapján Szituációs játék: A bíróság működésének bemutatása Projektmunka: Diákönkormányzatválasztás az osztályban (jelöltek, programok, kampány, választás) Parlamenti közvetítés megtekintése Gyűjtőmunka: Göncz Árpád, Antall József Páros munka: Az iskola szervezeti felépítésének megismerése Terepmunka: Valamely közigazgatási szervezet meglátogatása Páros munka: Információszerzés a helyi önkormányzat működéséről, – Legyen képes ábra alapján értelmezni az állam feladatait – Legyen képes az alkotmány korosztályára vonatkozó néhány törvényrészletének tanári segítséggel történő megértésére – Legyen képes kérdések megfogalmazására – Szituációs játék keretében tudja kipróbálni egy demokratikus döntéshozatal mechanizmusát – Ismerje fel a politikai pártok programjában a rá, illetve a családjára vonatkozó részeket – Legyen képes az internet segítségével aktuális információk szerzésére – Legyen az életkorának megfelelően tájékozott aktuális eseményekről (újságolvasás, híradó megtekintése) – Legyen képes a rendelkezésre álló információforrások ból lényegkiemelésre – Legyen képes előzetes 2006/79/II. szám – Esztétikai érzék fejlesztése – A felelős állampolgári magatartás kialakítása – Érdekérvényesítési készség fejlesztése Alkotmánybíróság ombudsmanok konkrét példák alapján Gyűjtőmunka: A napi sajtóból az Állami Számvevőszék, a Nemzeti Bank, az Alkotmánybíróság és az ombudsmanok munkájával kapcsolatos cikkek gyűjtése Tablókészítés: A kormány tagjai, legfőbb közjogi méltóságok A Magyar Köztársaság államszervezete szempontok alapján megfigyelni egy meglátogatott intézmény munkáját – Tudjon az iskolán kívüli helyszínen kulturált módon viselkedni, megnyilvánulni 1.6. Emberi és állampolgári jogok, kötelességek 10 óra Fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tevékenység Elérhető eredmények – A fogalmak tisztázása – Az alapvető emberi és állampolgári jogok, kötelességek ismerete, ezek érvényesülésének lehetőségei a mindennapi életben – Következtetések megfogalmazása egyediről az általánosra – Szövegértés, szövegalkotás fejlesztése – Szabálykövető magatartás kialakítása – Kritikai gondolkodás fejlesztése – Vitakultúra fejlesztése 1.6.1. A család 1.6.2. Jogok és kötelességek 1.6.3. Emberi és állampolgári jogok Nemzeti és etnikai kisebbségek 1.6.4. A személyi szabadságjogok Mit tehetek és mit nem? 1.6.5. A lelkiismereti és vallásszabadság Hitek és meggyőződések 1.6.6. Az egyesülési és gyülekezési szabadság Miért szervezkedjünk, miért menjünk az utcára? 1.6.7. A gazdasági, szociális és Személyes tapasztalatok megbeszélése Vita: A szólásszabadság korlátai Esetmegbeszélés: A határon túl élő magyarok emberi és állampolgári jogainak kérdése Szituációs játék: A diákok ötletei alapján Gyűjtőmunka: A magyarországi egyházak Szövegelemzés: Különböző mai magyar politikai dokumentumok alapján Egyéni munka: Húsz év múlva – – Legyen képes tanári segítséggel a fogalmak értelmezésére – Tudja, hogy mindennapi életében mit jelentenek, hogyan érvényesülhetnek a jogai – Legyen életkorának megfelelően tájékozott aktuális eseményekről (újságolvasás, híradó megtekintése) – Legyen képes ismeretszerzésre különböző írásos forrásokból, a gyűjtött anyag tanári segítséggel, szempontok alapján 2006/79/II. szám – A rendszerező képesség fejlesztése – Kreativitás fejlesztése – Érdekérvényesítési készség fejlesztése – Az információszerzéshez szükséges eszközök célszerű használata – A felelős állampolgári magatartás kialakítása kulturális jogok Mit jelent a hátrányos helyzet? 1.6.8. A politikai nyilvánosság Szólás- és sajtószabadság 1.6.9. Állampolgári kötelesség önéletrajz írása Megbeszélés: A diákok egyéni céljai, életprogramja Csoportmunka: Az iskolai házirend vagy Diákjogi Charta alapján a tanulók jogainak és kötelességeinek összegyűjtése Ötletbörze: Javaslatok a házirend megváltoztatására történő rendszerezésére és értelmezésére – Legyen képes 10-15 mondatos, érthetően, szabatosan megfogalmazott önéletrajz készítésére – Legyen képes a rendelkezésre álló információforrásokból lényegkiemelésre – Legyen képes egyéni tapasztalatai alapján egyszerű általánosságok megfogalmazására, következtetések levonására – Legyen képes néhány fős csoport munkájának megtervezésére, megvalósítására és dokumentálására – Legyen tisztában azzal, hogy az állampolgárok hogyan érvényesíthetik egyéni és csoportos érdekeiket

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/6ee7bd62e86a446d7940919d6d4ff5c15b5210d8/dokumentumok/11e93c1791c61dc307ffb657dc6e49b3837e3376/letoltes