Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-149 (Year: 2001, Number: 149)
Era: 1990-2004
Section: a 9/2001. (XII. 20.) SZCSM rendelethez
Paragraph Index: 445

b) A szóbeli vizsga tartalma Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése és gondozása Az egészség fogalma, meghatározó tényezői: — A szomatikus és pszichés fejlődés összefüggése. — Elkülönítés a patológiás fejlődéstől. — Az egészséges fejlődés határesete. Testi fejlődés — Meghatározó tényezők, az öröklés és a környezeti adottságok szerepe. — Fejlődési mutatók. — Egyéni különbségek a fejlődésben. Mozgásfejlődés — A mozgásfejlődés fiziológiás menete. — Átmeneti testhelyzetek és mozgások jelentősége a mozgásfejlődésben. — A mozgásfejlődés menetébe történő helytelen beavatkozási módok kritikája. — Az önálló aktivitás szerepe a gyermek saját testéhez való viszonyának alakulásában. — Az egyéni fejlődési ritmus figyelembevételének jelentősége a felnőttel való harmonikus kapcsolat, valamint a gyermek egészséges személyiségfejlődésének szempontjából. — A játék szerepe a csecsemő és kisgyermek mindennapi életében, egészséges fejlődésében. A gondozás és nevelés egysége: — A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat alakulása szempontjából. — A gondozás szerepe a gyermek saját szükségleteinek felismerése, differenciálása és önmagához való viszonya szempontjából. — A gondozás minőségének különös jelentősége a bölcsődében nevelkedő, gyermekotthonban és gyermekek esetében. Az étkezés, mint a felnőtt-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere — Az egyéni különbségek figyelembevételének jelentősége a csecsemő és kisgyermek táplálásában. — Étkezéssel kapcsolatos problémák, kialakulásuk lehetséges okai, illetve a megszüntetésükhöz vezető út családban és intézményben. A gondozási műveletek (fürösztés, öltöztetés, tisztába tevés), mint a felnőtt-gyermek kapcsolat színtere — A felnőttel való együttműködés és az önállóság alakulása, összefüggésben a szociális kompetencia élménnyel. — Az önállóság helyes értelmezése, sürgetésének kritikája. A szobatisztaság kialakulása — A szobatisztaság alakulása és összefüggése a gyermek érzelmi, szociális és én-fejlődésével. — A mechanikus szoktatás módszerének és a szobatisztává válás sürgetésének, erőszakolásának káros következményei. — A szobatisztaság kialakulását nehezítő körülmények intézményben és az azt helyesen támogató gondozónői magatartás jellemzése. A gondozás minőségének és az önálló aktivitásnak összefüggése és együttes jelentősége a csecsemő és kisgyermek kiegyensúlyozott érzelmi állapotában, harmonikus fejlődésében. Az egészséges életmód feltételeinek megteremtése a bölcsődében és a gyermekotthonban. A napirend kialakításának szempontjai — A gyermek egyéni szükségleteihez, alvás és ébrenlét ritmusához való alkalmazkodás lehetőségei a csoportban. — Csecsemők és kisgyermekek szabad levegőn tartózkodásának tárgyi és szervezési kérdései. — A szabad mozgás és játék helye a csecsemő és kisgyermek mindennapi életében, harmonikus fejlődésében. A beteg gyermek — A leggyakoribb akut megbetegedések és ellátásuk módja otthon és intézményben. — A csecsemő- és kisgyermekkor leggyakoribb pszichoszomatikus betegségei. — A krónikus betegségben szenvedő vagy fogyatékos gyermek ellátásának különleges gondozási, nevelési kérdései intézeti körülmények között. Fejlődéslélektan Értelmi fejlődés csecsemőkorban — A megismerési folyamat fejlődése. — Konstanciák. — Szenzomotoros koordináció, szenzoros integráció. — A figyelem fejlődése. Értelmi fejlődés csecsemőkorban — A megismerő folyamat fejlődése. — Szimbólumok megjelenése. — A gondolkodás jellegzetességei. Játékfejlődés csecsemőkorban — A manipuláció fejlődése. — A játék és az érzelmi fejlődés összefüggései. Játékfejlődés kisgyermekkorban — Az építő, utánzó és szimbolikus játékok. — Alkotójátékok. — A játéktartalom, mint feszültségredukció. 2001/149. szám Kommunikáció és beszédfejlődés — Kommunikáció a beszéd megjelenése előtt. — Az első szavak megjelenése. — Helyzethez kötött beszédmegértés. — A beszéd függetlenedése a helyzettől. — A gondolkodás és a beszédfejlődés összefüggése. A kisgyermek ismeretei a világról — A gyermeki világkép kialakulása. — A labilis ismeretek, gyermekközpontú tájékozottság. Érzelmi fejlődés — Anya-gyermek kapcsolat jelentősége a fejlődésben. — Negatív érzelmek fejlődése: félelem, düh. A kisgyermekkori agresszivitás — Frusztráció-agresszió. — A szociális fejlődés, az én-érvényesítés és az agresszió összefüggése. Az én-fejlődés — Az én-fejlődés főbb állomásai, megnyilvánulási formái. — Az én-tudat kialakulása. — A csecsemő és kisgyermek kompetenciája. A kisgyermek szocializációja — Az akarat fejlődése. — A belső szabályozó rendszer kialakulása. — Az önállósodási törekvések támogatása. Kortárskapcsolatok csecsemő- és kisgyermekkorban — Társak jelentősége csecsemő- és kisgyermekkorban. — Az együttes élmény. — Az együttléttől az együttműködésig. — Kortársak szerepe a kisgyermek szocializációjában. Neveléstan Csecsemők és kisgyermekek csoportban nevelésének veszélyei, nehézségei, a bölcsőde és csecsemőotthon legfontosabb intézkedései ezek megelőzésére — A szeparáció fogalma, következményei. — A csoporthelyzet kedvezőtlen hatása a gyermeki éntudat kibontakozására. — A gondozói állandóság és a „saját” gondozórendszer jelentősége, megvalósításának feltételei és szervezési kérdései. — A bölcsődékben, gyermekotthonba felvett gyermek csoportba illeszkedésének módja, szervezési kérdései; a beilleszkedés folyamata és kritériumai. A csoportban nevelkedő gyermek egészséges én-tudat fejlődését hátráltató tényezők ellensúlyozása — Az egyéni szükségletek figyelembevételének jelentősége és lehetőségei. — Az egyéni tulajdon jelentősége, tiszteletben tartásának lehetősége és módja a bölcsődében és a gyermekotthonban. — A gyermek választási lehetőségeinek, döntési szabadságának helyes értelmezése. — Az önindított szabad mozgás és játék összefüggése a gyermek egészséges én-tudat fejlődésével. A kommunikáció és a metakommunikáció szerepe a gondozói munkájában — A kommunikáció és metakommunikáció elmélete. — A felnőtt és a gyermek különböző interakciós helyzeteinek elemzése: a gondozó mozdulatainak és egyéb nem verbális megnyilvánulásainak, viselkedésének tartalma. — A gondozó beszédének lexikális és metakommunikatív tartalma. A gyermeket elfogadó nevelői magatartás logikája és pszichológiai jellemzése — A nevelés alapja: a csecsemő és kisgyermek viselkedésének megértése. — A gyermek egyéni megnyilvánulásainak, reakcióinak, igényeinek, szokásainak felismerése, számontartása, figyelembevétele. — A gyermek kezdeményezéseinek támogatása a fejlődés minden területén. — A felnőtt együttérzésének kifejezése a gyermek pozitív és negatív érzelmi megnyilvánulásaival kapcsolatban. A gondozó szerepe a csecsemő és kisgyermek manipulációs, illetve játéktevékenységének kibontakozásában és a játékkedv fenntartásában — A gondozó közvetlen feladatai: megfelelő játékkészlet kiválasztása és folyamatos változtatása a gyerekcsoport tagjainak egyéni érdeklődését, fejlettségét figyelembe véve. — A gyermek játékába való felesleges beavatkozás kedvezőtlen hatása a gyerek spontán aktivitására, s ezen keresztül a felnőtthöz fűződő dependens viszony kialakulása. A felnőtt szerepe a beszédfejlődés elősegítésében — A valódi beszélgetés jellemzői. — A gondozás közben szövődő beszélgetés szerepe a beszédmegértés és az aktív beszéd fejlődésében. — A tájékoztatás, a várható eseményekre való felkészítés, a felnőtt saját, illetve a gyerek cselekedeteinek, reakcióinak, vágyainak, érzéseinek szóba foglalása, és ezek hatása a beszéd fejlődésére. A kisgyermek beszéd útján történő tájékozódása — A kisgyermek érdeklődésének alakulása, a gyermek jellegzetes kérdései, a helyes feleletadás szabályai. — Beszélgetés úgynevezett nehéz kérdésekről: a születésről, betegségről, mások vagy a saját fogyatékosságáról, halálról. A felnőtt szerepe a szociális szabályok elfogadásában, a helyes viselkedési szabályok interiorizálásában — A szociális viselkedés kialakulásának útja és feltételei. — A bölcsőde és gyermekotthon követelményeinek elemzése a különböző korcsoportokban. — A jutalmazás, büntetés, a felnőtt példamutató magatartásának kérdései, helyes értelmezésük. A viselkedésével gondot okozó gyermek — A nyugtalan, elmélyült játékra képtelen gyerekkel való helyes törődés. — A felnőtt kívánságaival szembeszegülő, „akaratos” kisgyermekkel való bánásmód. — A saját akaratát érvényesíteni képtelen kisgyermek „gyengeségének” lehetséges okai, és támogatásának helyes módja. 2001/149. szám A felnőtt helytelen és helyes magatartásának elemzése a gyermek agresszív viselkedésével kapcsolatban — A gyermekből agresszív viselkedést kiváltó helyzetek. — A gyermekből szükségszerűen agresszivitást kiváltó felnőtt magatartás kritikája. — Az agresszív megnyilvánulásokkal szemben helyesen fellépő felnőtt magatartás logikája és elemzése. Jellegzetes konfliktushelyzetek a bölcsődében és gyermekotthonban — Konfliktushelyzetek a felnőtt és a gyermek között, azok okai, helyes kezelésük. — A gyermekek közt kialakuló lehetséges konfliktusok, ezek megelőzésének és kezelésének módja. A gondozó feladatai a szülőkkel való kapcsolattartás területén — A kapcsolattartás formái a bölcsődében. — A gyermekotthonban nevelkedő gyerek kapcsolata a szüleivel, a gondozónő feladatai a szülő-gyermek kapcsolat támogatásában. Távozás az intézményből — A gondozó feladatai a bölcsődés gyermek óvodára való felkészítésében. — A gyermekotthonból távozó gyerek új környezetébe való beilleszkedésének nehézségei és elősegítésének eszközei. Vezetési ismeretek A vezetés fogalma, tárgyköre, vezetéslélektan és vezetéselmélet kapcsolata — A vezetés folyamata, természete. — A management vezetés lényege. — Igazgatás — vezetés — irányítás. — A vezetés módszerei. — Stratégia-taktika. — A bölcsődevezető, gyermekotthon-vezető helye a jelenlegi ellátási rendszerben. A vezetés emberi tényezői — „lélektani szerződés” betartásának lehetséges akadályai. — A bánásmód felnőttekkel, a meghallgatás művészete. — Az önmegismerés célja, módszerei. — A bölcsődevezető munkáját segítő fontosabb személyiségjegyek, „hallóeffektus”. — Vezetői hatalom — vezetői tekintély. — Vezetői hibák. — Beosztotti hibák. — Vezetői gondolkodásmódok (negatív, védekező, tiltó, kritikai, önző). Vezetési stílusok — Érettségi szintnek megfelelő vezetési stílusok. — A vezetési stílusok és a hatékonyság összefüggése. — A vezetési stílusfajták hatása a csoportviselkedésre. — A helyes vezetési stílus megválasztása. A vezetés funkciói — Előkészítő, végrehajtó, ellenőrző. — Irányítás, igazítás, döntéshozatal. — A változtatás folyamata és feltételei. — Az ellenőrzés szerepe a vezetésben. — A helyes és helytelen irányítási módszerek. A vezető motiváló tevékenysége — Igényszint, teljesítményszint. — Az ösztönzés módszerei. — A jutalmazás és felelősségre vonás kérdései. — Az ösztönzők alkalmazása a vezetői gyakorlatban. A döntés lélektana — A döntés, mint folyamat. — A döntés kockázata: pozitív, labilis, negatív viselkedésformák, interakciós folyamatok a közösségen belül. — A beosztottak válaszai a vezetői döntésekre. A vezetői alkalmasság feltételei. A vezetői munka értékelése — Eredményesség — érvényesülés — alkalmazkodás összefüggései. A vezetés mentálhigiénéje — A vezetés és a stressz. — A vezető időbeosztása. — Prevenciós kérdések. A vezető képzési, továbbképzési feladatai — Önképzési formák, továbbképzési lehetőségek, módok. — A beosztottak képzésével, továbbképzésével kapcsolatos szervezési vezetési feladatok. A munkahelyi légkör kérdései — A munkával járó örömök alapjai, fenntartó tényezői. — Csoporttényezők, hatások. — Pozitív, negatív, korlátozó munkahelyi légkör. — Szükségletek, kielégítésük lehetőségei, módjai. — Új dolgozó fogadása, munkatársi kapcsolatok. — Fluktuáció okai, irányai, mértéke. — Munkahelyi konfliktusok. Kapcsolatformák a vezető tevékenységében — Szóbeli, írásbeli érintkezés formái. — A szolgálati beszélgetés lélektani és jogi elemei. — A minősítő beszélgetés lélektani és jogi elemei. — A beosztott véleményezésének szempontjai. — Az értekezletek fajtái. — Sikeres értekezlet feltételei, formái, tartalmi, személyi követelmények. A vezetői tevékenység területei bölcsődében, gyermekotthonban — Szakmai, egészségügyi, nevelési, oktatási feladatok, gyermekvédelmi funkciók. — Személyzeti. — Gazdasági. Elvárások rendszere a gyermekintézményekben — A vezető elvárásai a beosztott felé. — A beosztott elvárásai a vezető felé. A szakmai ellenőrzés módszerei, szempontjai — A megfigyelés, mint ellenőrzési módszer. — Egyéni beszélgetés, mint ellenőrzési módszer. Élelmezéstan Táplálás jelentősége csecsemő- és kisgyermekkorban. Emésztés, felszívódás. Tápanyag szerepe, tápanyagszükséglet és tolerancia csecsemő- és kisgyermekkorban. Élelmi anyagok, élelmiszerek. 2001/149. szám Étlapszerkesztés a bölcsődében és/vagy a gyermekotthonban. Táplálás-ellenőrzés a bölcsődében és/vagy a gyermekotthonban. Betegélelmezés a bölcsődében és/vagy a gyermekotthonban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a7cfe0117b20fa9193dac2b7161563ac11afb3db/dokumentumok/9e2e67abea9e926894851bc07c8df7751fe8fe87/letoltes