Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 533

1. Az én családom (Minden gyerek elĘzetesen kap egy családfa sémát, amely a dédszülĘkig nyúlik vissza. Kutatómunkát végez a szülĘk segítségével, és közösen elkészítik a családfát. Néhány választott családtaggal interjút készít. ÉrdeklĘdik azokról a családtagokról, akiket Ę nem ismerhet. ÉrdeklĘdik, hogy milyen fontos események határozták meg a család életét) – A tanulók 4 fĘs csoportokat alakítanak. A csoportszóforgó szabályai szerint bemutatják egymásnak családjukat. – Befejezetlen mondat. A tanító elkezd egy mondatot, s akivel felveszi a szemkontaktust, annak kell befejeznie. Az én szüleim, amikor kicsik voltak… A nagymamám, és a nagyapám… Anyukám testvére… Apukám testvére… Az én unokatestvérem… Apukám anyukája… Anyukám apukája… – A tanulók párokat választanak, és mindenki elmondja a párjának, hogy mit tudott meg a családjáról az elĘzetes interjúk alapján. (A tanító egy elĘzetesen megbeszélt hangjelzéssel jelez, hogy a beszámolót be kell fejezni.) Ezt követĘen mindenki beszámol, hogy mit tudott meg párja családjáról. – Az elkészített családfákból kiállítást készítenek a tanteremben. 2-3. Barátságfa – Minden gyerek elkészíti a saját barátságfáját. A fa törzsébe beleírja a saját nevét, és annyi vastag ágat rajzol, ahány „legjobb” barátja van. Az ágakba beleírja a barátai nevét. Minden ágból ágazzanak ki gallyak, amikben a barátok barátainak neve szerepel! (A saját nevét már ne írja bele!) A gallyakból még ágazhatnak vesszĘcskék, ugyanezen elv alapján. A fán jelölt gyerekekhez tartozzanak levelek, amelyeket hosszában felezzenek el! A levelek egyik felébe írjanak a gyerekre jellemzĘ jó tulajdonságokat, a másik felét pedig színezzék ki olyan színĦre, ami szerintük a gyerekhez illik! 2008/177. szám Tartalmak Tevékenységek – Sorsolással párokat alakítunk. A gyerekek lerajzolják azt a barátságfát, amit szerintük a párjuk készíthetett. Ha mindenki elkészült, akkor a párok egymás mellé ülnek, és megvitatják, hogy jól gondolkodott-e társuk a kapcsolataikról. Befejezetlen mondat: Én jól gondoltam azt, hogy… Én tévedtem abban, hogy… 4. Más bĘrében Tanító konfliktushelyzeteket ír fel a táblára, amelyek mellé szókártyákon rögzíti a szituációban szereplĘk nevét. x Az osztálytársad kölcsönkéri tĘled anyukád kedvenc gyermekkori könyvét. Nem hozza vissza idĘre, ezért anyukád nagyon dühös. (gyerek, osztálytárs, anya) x Az osztály kirándulni megy. Szeretnél menni, de nem engednek, mert a család is egy régen tervezett programra készül. (gyerek, anya, apa, tanító) x Véletlenül eltörted a család féltett ereklyéjét, a nagyi kristályvázáját. Nem mersz szólni, de másnap apa észreveszi és elmondja anyának. (gyerek, apa, anya) x A melletted ülĘ osztálytársad lemásolja a dolgozatodat. A tanítód nem tudja eldönteni, hogy ki másolt a másikról. Nem kaptok értékelést, újra kell írnotok. ( tanító, gyerek, padtárs) A gyerekek szituációt választanak. Azon belül, hogy hányan választották az a, b, c vagy d szituációt, annyi fĘs szimpátia csoportokra oszlanak, ahány szereplĘ van az adott szituációban. Rövid megbeszélés után mindenki megtekint minden csoportot. A tanító egy megbeszélt hangjelzésére a gyerekek szerepet cserélnek egymással. A végén megbeszéljük, hogy melyik szereplĘ bĘrében volt a legnehezebb. 2008/177. szám Tartalmak Tevékenységek

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes