Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1305

2. FEJEZET A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 6 óra Tematikus fókusz A mindennapi élet és a mĦvészet, mint, irodalmi téma. Poétikai fókusz Groteszk és abszurd, egyperces. Szövegértési fókusz Cím és szöveg összefüggésének elemzése, kezdĘ és záró mondatok jelentĘsége, szerepe. Szóelemzések. A késleltetés jelentĘsége a szövegben. Stílus meghatározás. A groteszk értelmezése, elemzése. A kiválasztott írások csoportosítása különbözĘ témák alapján. (Túlélés, erĘszak, ostobaság, remény stb. A csoportokat közösen lehet meghatározni.) KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Szövegalkotási fókusz Néhány kiválasztott egypercest saját szavakkal elĘadni, átírni. A kiválasztott egypercesek átírása oly módon, hogy üzenetük, értelmük pont ellenkezĘje legyen az író által gondoltnak. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Más példák keresése a groteszk humorra. (Hazai és külföldi írók, elĘadók akár más mĦfajban is.) Saját groteszk világ teremtése. (Írásgyakorlat.) ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Cím 1. Abszurd, groteszk (Örkény István: Egyperces novellák) 2. Kreatív szövegalkotás (egypercesek írása) 3. Humor (kreatív szövegalkotás) MODULOK (A fejezet részegységei, a modulok feldolgozási sorrendje) A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 2-2-2 óra Kapcsolódó kereszttantervi modulok Énkép- és önismeret, Európai azonosságtudat, egyetemes kultúra, Információs és kommunikációs kultúra. ALTERNATÍV MEGOLDÁSOK (KÉPESSÉGFÓKUSZ-VÁLTÁS) Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek Film, színház, Tánc és dráma, Mozgóképkultúra- és médiaismeret, Ember és társadalom Tanítási eljárások, Csoportbontás, differenciálás, beszélgetés, disputa. Módszertani eszköztár SzöveggyĦjtemény, auditív-vizuális eszközök, irodalomtörténeti atlasz, CD, fotó, feladatlapok, Internet. Értékelés módja Szóbeli és írásbeli tanári értékelés, önértékelés, csoportmunka értékelése. MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Az esélyegyenlĘség kezelése Differenciált feladatok az elĘképzettség az egyéni érdeklĘdés és képesség figyelembevételével. KÖVETELMÉNYEK A tanuló: x szerezzen jártasságot a szövegértelmezésben: értsen látott és halott szövegeket, tudja követni azok logikai és jelentésbeli szerkezetét; legyen képes különféle mĦfajú és rendeltetésszerĦ szövegekben a jelentésrétegeket elemzéssel feltárni, megállapítani, értelmezni és megítélni; tudjon szöveghez kérdéseket feltenni; 2009/94. szám x legyen képes különféle feladathelyzetekben szövegeket mint információforrásokat használni: szövegekbĘl hiteles és lényeges közleményeket kiválasztani és azokat a kommunikáció célját szem elĘtt tartva mondanivalóvá szervezni, miközben figyelembe veszi önmaga és mások szempontjait, tájékozottságát, érdekeit és igényeit; x ismerje a nyelv poétikai funkcióit, legyen képes azok különbözĘ megjelenési módjainak, formáinak elemzésére, értelmezésére; x legyen képes az írott vagy beszélt szöveg logikai építkezésében, nyelvi kifejtettségében és a kifejezésben elĘforduló hibákat észrevenni és javítani. Cím UTAZÁS (PROJEKTMUNKA, ÚTI NAPLÓ)

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes