Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [2. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 513

12. évfolyam Évi óraszám: 64 óra Belépõ tevékenységformák Feladattal vezetett, önállóan végrehajtott elemzési feladatok elvégzése tárgyak, minták, rajzok, grafikonok, írásos, képi és elektronikus ismeretforrások felhasználásával. Irányított információszerzés a hétköznapi életbõl, és integrálás a szakmai ismeretek körébe. Demonstrációk és tanulókísérletek, mérések a gravitációs ülepítés, szûrés, keverés, aprítás, szitálás mûveleteknél. Beadásra szánt feladatok, számítási jegyzõkönyvek, beszámolók készítése. Számítások, eljárások alkalmazása tanári irányítással, majd segédletek felhasználásával, megadott algoritmus alapján önállóan, a mértékegységek külön vizsgálata, elemzése. Számítási feladatok különbözõ mûveleti paraméterekkel kapott eredményeinek összevetése, értékelése, összefüggések, törvényszerûségek felismerése, az eredmények megjelenítése táblázatban, grafikonokon. Egyszerû vonalas ábrák olvasása alapján berendezések mûködésének magyarázata. Folyamatábrák, jelképi ábrák, szerkezeti ábrák értelmezése, összevetése szöveges, képi és valóságos tárgyi információkkal, készítési elveinek megismerése, alkalmazása. Anyag- és energiamérlegek számítása, összevetése a megmaradási törvények alapján. Mûszaki hõtani diagramok használata, értékelése. A tanult mûveleteket megvalósító egyszerûbb termelõberendezések önálló megfigyelése feladatok, dokumentációk alapján, szerkezetüknek, mûködésüknek az elemzése megadott szempontok szerint, az információk rögzítése szövegben, táblázatban, ábrában, grafikonon. Témakörök Tartalmak Szétválasztó mûveletek Mérések és számítások végzése: gravitációs ülepítésnél, szûrés, szitálás mûveleténél. Homogenizáló mûveletek Mérések és számítások végzése: keverés és aprítás mûveleténél. Hõtani mûveletek Mérések és számítási feladatok megoldása: hõterjedés, hõátadás, hõátbocsátás, hõcserélés, bepárlás, hõkezelés, elõfõzés, fõzés, sütés, pörkölés, hûtés, fagyasztás mûveleteknél. Energiamérleg számítása. Anyagátadási mûveletek Mérési és számítási feladatok megoldása: nedves levegõ jellemzõi, diffúzió, szárítás, kristályosítás, diffúziós lényerés mûveleténél. Anyagmérleg számítása. A víz fázisdiagramja, a Mollier-féle h—y diagram. A továbbhaladás feltételei A tanulók a látogatások, kísérletek, demonstrációk során eredményesen hajtsák végre a kapott megfigyelési, elemzési, számítási és rajzfeladatokat. Helyes eredménnyel végezzenek számításokat hõtani és anyagátadási mûveleteknél. Megfelelõ értékeket mérjenek, s a kapott mérési eredményeket értékeljék adott szempontok szerint gravitációs ülepítésnél (ülepedési sebesség, út, idõ), szûrésnél (felület, nyomás, sebesség), szitálásnál (élesség, szitaanalízis), keverésnél (keverési idõ, fordulatszám, teljesítmény), aprításnál (aprítási fok). Helyesen határozzanak meg mérési paramétereket a szárítás, kristályosítás, bepárlás mûveleténél. Méréseikrõl, megfigyeléseikrõl megadott szempontok szerint készítsenek és adjanak be jegyzõkönyvet, készítsenek beszámolót a mûveleteket megvalósító termelõberendezéseknél végzett megfigyelésekrõl, ezekben használjanak szöveges leírásokat, táblázatokat, ábrákat, diagramokat. Munkájukhoz célszerûen és eredményesen használjanak számítástechnikai eszközöket, képlettárat, adatgyûjteményeket. III. SZAKISKOLÁK SZÁMÁRA PÁLYAORIENTÁCIÓ ÉS SZAKMAI ALAPOZÁS KERETTANTERVI PROGRAMJAI A szakiskolai szakmai kerettantervi szabályozás egyik meghatározó eleme a széles körû választási lehetõség, amely az itt tanuló diákok differenciált fejlesztését teszi lehetõvé. Ezért többféle változatban készültek az óratervek és a programok is. Az „A” változat hangsúlyozottan kívánja érvényesíteni a tanulói felzárkóztatást, a képességek fejlesztését, hogy a képzésben részt vevõk alkalmasak legyenek a szakképzésbe való bekapcsolódásra. A „B” változat alkalmazása a szakiskolai képzésben részt vevõk átlagához képest jobban terhelhetõ tanulókat feltételez, akik viszonylag rövid idõ alatt képesek felzárkózni. E program keretében kiemelten kell biztosítani az átjárhatóság érvényesülését. PÁLYAORIENTÁCIÓ A Pályaorientáció kiemelten fontos területe a szakiskolai munkának, amely összekapcsolja a különbözõ tárgyak közös elemeit, elõsegíti a pályaválasztás folyamatát, és hozzájárul a tanulók eredményes szocializációjához. A pályaorientáció keretében a tanulók megismerik a különbözõ szakmacsoportok tevékenységformáit.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/69faaa30923f18c966333a63b79ab2d66a83adbc/dokumentumok/05042b60c96755fdec94db0ecfff17417a66413f/letoltes