Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 6367

5. Ethiopie (e.c.) (Enregistrée en casette: e.c.) 2006/20/II. szám $ NÉMET NYELV 7–12. évfolyam 2006/20/II. szám Javasolt óraszám Évfolyam 7. 8. 9. 10. 11. 12. Heti óraszám $ (b) $ (b) $ (b) $ (b) $ (b) $ (b) $: kötelezően válaszható A KÉK tanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A Német nyelv tanterv az Élő idegen nyelv műveltségi területre készült, ezen belül a német nyelv tanítását és a német nyelvi kultúrkör értékeinek közvetítését célozza meg. A tanterv az élő idegen nyelv számára megfogalmazott NAT-követelményeket lefedi. A Német nyelv tanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Tanulásra, a Kommunikációs kultúra fejlesztésére, az Európai azonosságtudategyetemes kultúra és a Felkészülés a felnőtt lét szerepeire követelményeinek teljesítésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Környezeti nevelés, a Testi és lelki egészség, valamint a Hon- és népismeret követelményeinek teljesítését is. A tanterv jellemzői A Német nyelv tanulása révén tudatosulhat a tanulókban az a tény, hogy anyanyelvükön kívül más nyelven is kifejezhetik magukat. Felfedezhetik az életkoruknak és egyéniségüknek leginkább megfelelő idegennyelvtanulási módszereket. Kialakulhat bennük érdeklődés más népek élete és kultúrája iránt. Növekszik bennük az idegen nyelven megszólalni tudás bátorsága. Képessé válnak arra, hogy információt adjanak és kapjanak idegen nyelven saját közvetlen világukról. A Német nyelv tanterv modul rendszerű: témák és tevékenységek strukturált rendszere. A tanulók haladási szintjét célozza meg: a nyelvi képességekre teszi a hangsúlyt, ezekhez illeszti a témákat. Olyan pedagógiai technológia alkalmazását feltételezi, amely az idegen nyelv és anyanyelv tanítása között szoros szakmai integrációt igényel. A tanterv referenciái Â A tantervet felhasználni kívánók továbbképzést, szaktanácsadást igényelhetnek az Értékközvetítő és képességfejlesztő program bázishelyétől: Veszprémi Egyetem Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program Országos Központja – ÉKP Központ – 8500 Pápa, Jókai u. 37. 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 7–8. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Játékos foglalkozások: főképp kezdetben, a tanulók motiválása, a német nyelvű beszédhallás, beszédértés képességének kialakítása-fejlesztése, a hangbetű kapcsolatok, az olvasás és írás tanulása szolgálatában  Ismert szövegek másolása, tollbamondása a tanultszavak, szószerkezetek, ill. helyesírási szabályok elmélyítése céljából  Hangok helyes ejtése; intonáció  Dalok, mondókák, versek, dialógusok memorizálása  Szavak, szószerkezetek, nyelvtani jelenségek kiemelése, memorizálása, gyakorlása sokféle kontextusban  A szókészlet gyarapítása dialógusok, didaktikus, szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek befogadása, reprodukáltatása és produkáltatása által, rendszeres ismétléssel, gyakorlással  Olvasási, írási-helyesírási, társalgási feladatgyűjtemény, munkafüzet használata  Az akaratlagos írás fejlesztése; tárgyak, személyek, jelenségek, stb. rövid bemutatása (7–8. évfolyamon önéletrajz írása) megadott szempontok alapján  Levélírás formai követelményeinek kialakítása és gyakorlása  Idegen nyelvű szöveg (ha az kismértékben tartalmaz idegen szót) hibátlan olvasása, megértése és a szöveghez kapcsolódó szövegfeldolgozást segítő feladatok megoldásának rendszeres gyakorlása  Szituációs gyakorlatok, szerepjátékok révén a mindennapi érintkezést segítő szövegek tanulása érdekében  A köznyelvi beszédstílustól nem eltérő (nem dialektus) beszélgetés megértésének fejlesztése beszédgyakorlatokkal  Globális és szelektív hallás utáni értés technikájának elsajátítása  Egyéni és csoportos beszélgetés (társalgás) a célnyelven  Szóbeli feladatok megoldatása idegen- és anyanyelven  Munkafüzetek rendszeres minőségi ellenőrzése  Házi feladatok tartalmi ellenőrzése  Iskolai dolgozatok íratása  Páros szereplés nyelvi szituációban  Egyéni elemző minősítés szóban  Páros és csoportos teljesítmények minősítése szóban  Nagyobb írásbeli produktumok (fordítás, idegen nyelvű szövegalkotás stb.) elemző minősítése írásban, osztályzattal és/vagy analitikus pontozással 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 9–10. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  A nyelvtantanításban az erősödő tudatosítással előtérbe kerülnek a deduktív eljárások  Az olvasás-szövegfeldolgozás keretében fokozottabb szerepet kap a néma olvastatás  Ismert szövegek másolása, tollbamondása a tanult szavak, szószerkezetek, ill. helyesírási szabályok elmélyítése céljából  Hangok helyes ejtésének és intonációjának gyakorlása  Az akaratlagos írás fejlesztése; tárgyak, személyek, jelenségek, stb. bemutatása megadott szempontok alapján  Fokozódó számú önálló feladatmegoldás a munkafüzet és feladatgyűjtemény felhasználásával  Német nyelvű köznapi, szakmai és szépirodalmi szövegek hallgatása magnetofonról, a hallás után értés fejlesztésére  A szöveghallás, szövegértés fejlesztése érdekében dalok, versek tanulása  Szerepjátékok, főképp a civilizációs ismeretek tanulásában  “Oda-vissza” fordítás gyakoroltatása  Képleírás  Felkészítés az állami nyelvvizsgára a nyelvvizsgán előforduló feladattípusok (tesztek, szituációs gyakorlatok, stb.) segítségével  Globális és szelektív hallás utáni értés technikájának elsajátítása  Teljesítmény-megbeszélés egyénileg és csoportosan  Társalgás a célnyelven  Munkafüzetek és házi feladatok rendszeres tartalmi ellenőrzése  Iskolai dolgozatok íratása  Nyelvi szituációs viselkedés elemzése  Tudásmérés állami nyelvvizsgateszttel  Elemző minősítés egyéni teljesítményre szóban  Páros és csoportos teljesítmények szóbeli elemző minősítése  Elemző-összegező minősítés tematikus egység végén, egyénileg és kollektíven szóban  Nagyobb nyelvi produktumok elemző minősítése írásban, analitikus pontozással és/vagy érdemjeggyel 2006/20/II. szám Taneszköz Évfolyam Raktári szám Cím 5-8. Deutsch für junge Leute 1-3. Tankönyv (5-8.) Deutsch für junge Leute 1-3. Munkafüzet (5-8.) 8. Themen neu 1. Tankönyv (8.) / Start! tankönyv Themen neu 1. Munkafüzet (8.) !Start! munkafüzet 9–10. Tangram 1A tankönyv és munkafüzet Tangram 1B tankönyv és munkafüzet A német nyelvvizsga ábécéje Briefwechsel 11–12. Tangram 1A tankönyv és munkafüzet Tangram 1B tankönyv és munkafüzet A német nyelvvizsga ábécéje Briefwechsel Tanítási segédlet Évfolyam Raktári szám Cím 5-8. Stufengrammatik Briefwechsel Schritte 9–10. Mittelstufe Deutsch tankönyv Mittelstufe Deutsch nyelvvizsgára felkészítő munkafüzet Német-magyar, magyar-német igei vonzatok Ein Wort gibt das andere Deutschexpress 1., 2. 11–12. Mittelstufe Deutsch tankönyv Mittelstufe Deutsch nyelvvizsgára felkészítő munkafüzet Német-magyar, magyar-német igei vonzatok Ein Wort gibt das andere Deutschexpress 1., 2. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes