Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 485

7. Ona u~tivo pozdravqa (lopta, pismo)? u~iteqicu? Olvasás A szerb nyelv cirill betûs írásmódjának elsajátítása. A kezdõ olvasás mellett fokozatosan alkalmazzuk a globális módszereket (ismert egész szavak és rövid mondatok). A hangos olvasás technikáját fejlesztve a helyes kiejtés érdekében (helyes beszédtempó, a hangok artikulációja, különös tekintettel a }, |, q, h, e, o hangokra, a szótagképzõ p, hangsúlyozás, mondatintonáció). Rövid, egyszerû, tartalmát tekintve ismert szöveg hangos, globális olvasása dialogizált és narratív formában, valamint részben ismeretlen tartalommal. Írásbeli feladatok és helyesírás A hang, betû, illetve a hangok átalakítása a megfelelõ írásjellé jelenség észlelése. A cirill betûk fokozatos gyakorlása külön-külön, a szavakban és a mondatokban. Hangsúlyozottan ügyelni a magyartól eltérõ alakú betûformákra. Írásgyakorlatok: a követelmények fokozatossági elvének figyelembevételével olyan rövid mondatok másolása, melyek tartalmát már szóban elsajátították. Betûk kiegészítése a leírt mondatok szavaiban (betûpótlás) és szópótlás – a kihagyott szavakat kell pótolni –, rövid tollbamondások az elsajátított modellekkel és szavakkal, válaszadás egyszerû írásbeli kérdésekre, adott szavakkal kezdeti önálló munkával rövid mondatok írása; adott kérdõszavak segítségével – melyeket már szóban elsajátítottak – a tanulók bevezetése a kérdõ mondatok összeállításába. A nagy kezdõbetû a mondat elején, a lakóhely nevének írásakor (a tanuló lakóhelye és az iskola helye), a vezeték- és keresztnevek írásakor, a tanuló helyes aláírása (keresztnév + vezetéknév). A pont használata a mondat végén. A kérdõ- és felkiáltójel helyének felfedezése a mondat végén. A továbbhaladás feltételei Hallás utáni értés A tanulóknak audiovizuális eszközök segítségével hallás után érteniük kell az új szavak jelentését, a pedagógus kérdéseit, az új mondatmodell elemeit, négy-öt rövid mondatot és rövid dialógust a már feldolgozott témákon és szituációkon belül. A beszédkészség fejlesztése A tanulóknak mind jobban el kell sajátítaniuk az új szavakban a hangok helyes kiejtését, be kell gyakorolniuk a hangsúlyozást. — A szóban gyakorolt anyagokban alkalmazzák a mind helyesebb intonációt a kérdõ, állító és tagadó mondatokban. — Mind jobban sajátítsák el a tervezett mondatmodelleket. — Legyenek alkalmasak a már elsajátított nyelvi anyagot alkalmazni gondolataik kifejezésére. — A már feldolgozott anyagban és szituációkban, valamint az új igék esetében alkalmazzák a jelen idejû alakokat. — Tanári segítséggel fejezzék ki mondanivalójukat múlt idõben, ismerjék fel az új fõnevek nemét, alkalmazzák minél helyesebben, vegyék észre a fõnév-melléknév és melléknévi névmás egyeztetését. — A tematika alapján válaszoljanak a feltett kérdésekre. — Legyenek képesek két-három melléknévvel jellemezni barátjukat/barátnõjüket. — Képek, a feldolgozott témák és az elsajátított nyelvi anyagok alapján mondjanak néhány rövid mondatot. Olvasás és írás El kell sajátítaniuk a cirill írásmódot. — Helyes hanglejtéssel olvassanak fel rövid (két-három soros), ismert tartalmú szöveget. — Sajátítsák el a cirill betûk írását, alkalmazzák szavakban, rövid mondatokban. — Írják le saját nevüket. — A mondatot kezdjék nagy kezdõbetûvel, a végére tegyenek megfelelõ írásjelet.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/23bf0639713635e14cc8aa43db6829088ce85135/dokumentumok/d5277dcda9bcd0a068fba784edf69f31f8306729/letoltes