Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 481

4. óra Módszertani ajánlás: A tanár alapvetĘ feladata az, hogy megteremtse a diákok önálló (kiscsoportban történĘ) munkavégzésének feltételeit, kereteit. A projekt alapvetĘ célja és feladata nem az új ismeretek megszerzésére irányul, hanem arra, hogy a diákok összegyĦjtsék, rendszerezzék, és egymással megosszák tudásukat, élményeiket és tapasztalataikat. Az alapvetĘ feladat Minden kiscsoport készítsen egyhetes turisztikai ajánlatot külföldi kortárscsoport (10-15 fĘ) számára. Az ajánlat tartalmazzon x részletes napirendet (lehet differenciálni is a csoportot: például egy-egy programot külön lányoknak és külön fiúknak) x útvonaltervet x étlapot x a kulturális látnivalók listáját x szabadidĘs programok listáját x érdekes személyekkel való találkozási lehetĘségeket x költségvetés A turisztikai ajánlatnak igényes kivitelĦnek, vonzónak is kell lennie, tehát a diákoknak nemcsak a tartalomra kell koncentrálni, hanem a kivitelre is, hiszen a projekt végén kiállítás nyílik az elkészült ajánlatokból. A projekt végsĘ produktuma egy áttekinthetĘ Ajánló-füzet, esetleg CD/DVD, amelyet megfelelĘ „marketing-körítéssel” be kell mutatniuk társaik elĘtt. 2008/177. szám Lépések-tevékenységek NAT kapcsolódások MĦveltségi területek Kompetenciák TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök 1. Tervezés, elĘkészítés A diákok 4-6 fĘs csoportokban dolgoznak. Minden csoport ugyanazt a feladatot végzi. (A késĘbbi viták elkerülés érdekében érdemes elĘre rögzíteni, hogy a diákok milyen külsĘ segítséget vehetnek igénybe a projektmunka során.) Ebben a szakaszban megismerik a feladatot, megtervezik a végrehajtását, a részfeladatokat idĘben ütemezik, határidĘket és felelĘsöket szabnak. A projekt tervét írásban rögzítik a tanulók. A munkamegosztás történhet témák szerint is, de az is lehet, hogy a diákok önálló kivitelezĘi „munkakört” is kialakítanak a csoporton belül. A projekt végsĘ „termékének” megtervezése Kommunikáció Szabályok Mindennapi életünk Tér és idĘ Tanulás és gondolkodásfejlesztés Projekt Internet, könyvtár és a konkrét választásoktól és lehetĘségektĘl függĘen: 2. A projekt kidolgozása A terveknek megfelelĘen (munkamegosztás, határidĘk, felelĘsök) végzik munkájukat a tanulók: – ötletroham keretében összegyĦjtik ötleteiket, javaslataikat – anyaggyĦjtés (szövegek, képek, CD/DVD-re történĘ dolgozás esetén audiovizuális anyagok (zenék, filmrészletek is megjelenhetnek), – Az ajánlatok megszövegezése, elkészítése. – A projektmunka véglegesítése – A projektmunka bemutatási körülményeinek kialakítása 3. A projekt lezárása – értékelés A projekt zárásaként a csoportok bemutatják a többieknek az elkészült produktumokat. Ebben az esetben nem elegendĘ csupán az elkészült produktum (ajánlófüzet, CD/DVD stb.) Szavazással kiválasztják a legjobbnak ítélt prezentációkat, s ha mód van rá, akkor azokat valamilyen más fórumon, iskolai, helyi rendezvényen is MĦveltségi területek Ember és társadalom Magyar nyelv és irodalom Informatika MĦvészetek Ember a természetben Életvitel Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció szövegértés szövegalkotás helyzetnek megfelelĘ kommunikáció szóban és írásban, különféle típusú szövegek megkülönböztetése és felhasználása, információgyĦjtés, feldolgozás, A hatékony, önálló tanulás Korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása Szociális és állampolgári kompetencia együttmĦködés közös cél érdekében, A nemzeti kulturális identitás és az európai identitás kapcsolatának megértése A közösségi összetartozást megalapozó közös értékek elfogadásának és tiszteletben 2008/177. szám Lépések-tevékenységek NAT kapcsolódások MĦveltségi területek Kompetenciák TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök bemutatják. Közösen megbeszélik a projektkészítés tapasztalatait. tartásának kinyilvánítása KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Tervezési képesség, Szervezési képesség Kockázatfelmérés és vállalás kreativitás GONDOLKODÁS- ÉS TANULÁSFEJLESZTÉS 1–4. ÉVFOLYAM A Kerettanterv különleges jelentĘséget tulajdonít a „Hatékony, önálló tanulás” kulcskompetenciának és ezért ennek fejlesztését önálló TKT keretében is biztosítani kívánja. Az 1–4. évfolyamra tervezett program emellett elĘkészíti az alapozó szakaszban a TKT-k keretében folyó tanítási-tanulási folyamatot is. A program kifejezetten a gyermekek gondolkodási, tanulási és szociális kompetenciáit kívánja komplex módon, aktivizáló, kooperatív módszerekkel, modern tanulásszervezési eljárásokkal fejleszteni. Ezt tükrözi a Kerettanterv e részének felépítése is: valamennyi évfolyam nyolc azonos témakörben (tanulási technikák fejlesztése, önismeret, kapcsolatok, szabályok, viselkedés, egészséges élet, közösség, értékrend), de az életkornak megfelelĘen változó és koncentrikus körökben spirálisan bĘvülĘ tartalommal és módszerekkel modulszerĦen építkezve célozza meg a tanulók fejlesztését. Ez a Kerettantervi rész a szokásosnál jóval részletesebb, majdnem tanmenetszerĦ óraleírásokat tartalmaz. A TKT fejleszti a gyermekek ön- és emberismeretét, önértékelését, kommunikációs (szövegalkotási, szövegértési, lényegkiemelési, kérdésalkotási, véleményalkotási, vita- és érvelési), mérlegelési, döntési, probléma-felismerési, -elemzési és -megoldási, kezdeményezĘ, vállalkozási és együttmĦködési képességét. Toleranciára, empátiára, konfliktuskezelésre, kreativitásra és kritikai gondolkodásra nevel. A kompetenciák komplex fejlesztése következtében a 4. évfolyam végére várhatóan a tanulók többsége képessé válik az önálló ismeretszerzésre, szövegfeldolgozásra, lényegkiemelésre, vázlatírásra. A kooperatív módszerek megismerése és gyakorlása során erĘsödik együttmĦködési készségük, a kérdezĘ közösség segíti a demokratikus és etikus személyiség alakulását. LehetĘségük nyílik egymás munkájának értékelésére, mások produktumainak megismerésére és véleményezésére. Megismerkednek a demokratikus döntéshozatallal, a szavazással, a többségi vélemény elfogadásával. A TKT a település és az iskola típusától, a gyerekcsoport összetételétĘl függetlenül minden iskolában jól használható. 2008/177. szám 1. évfolyam Tartalmak Tevékenységek 1. Óvoda-iskola átmenet (7 tanítási óra) Kiemelten a következĘ kompetenciákat fejleszti: Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia Hatékony, önálló tanulás Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes