Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [2. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 267

12. évfolyam Évi óraszám: 160 óra Belépõ tevékenységformák Szociálpszichológia: Mindennapos élethelyzetek, döntési szituációk elemzése. Önálló anyaggyûjtés és elõadások tartása. Csoportmunkában aktív közremûködés. Mentálhigiéne: A csoportok mûködése, csoportdinamika, csoporton belüli szerepek megismerése. A lelki egészség megtartása, módszereinek megismerése. Optimális napirend kialakítása, az életkori változások megismerése. Az emberi test: Mikroszkópos és élettani vizsgálatok, kísérletek önálló elvégzése, dokumentálása, értékelése. Szociálpszichológia Témakörök Tartalmak Bevezetés a szociálpszichológiába Tárgya, funkciója és rövid története. Az interakciók pszichológiája Interakciós hatások és alapelvek. Magányos, páros helyzet és szervezett csoport, formális, informális szervezet. Identitás Fogalma, kialakulása, dimenziói. A társas kapcsolatokat elõsegítõ és nehezítõ pszichológiai jelenségek Együttmûködés, segítségnyújtás, tolerancia, vonzalmak, konfliktusok, versengés, közöny, irigység. A személyészlelés pontossága, illetve pontatlanságai Fizikai és szociális észlelés. Pontosság az érzelmek észlelésében. A hangulat hatása. A szerep A szerep lejátszása: harc, vita, játszma. Szereptanulás, szerephelyzet, szerepelvárás, szerepazonosulás. Szerepfeszültség, szerepkonfliktus. A társas érintkezés meghatározói Attitûd. Burkolt személyiségelméletek. A benyomás kialakítása, benyomáskeltés. Kommunikáció, társas befolyásolás. A csoport jellemzõi és a csoportközi viszonyok A csoport. Egyén a csoportban. Csoportközi viszonyok. Sztereotípiák, elõítéletek, stigmák. Mentálhigiéne Témakörök Tartalmak A mentálhigiénés szemlélet alapja és célja A mentálhigiéné fogalma. A lelki egészség meghatározói, a Jahoda—Becher-féle hétszög. A családi mentálhigiéné alapjai. Az iskolai mentálhigiéné alapjai. Az aktív tevékenység és a pihenés egyensúlyának fontossága az élõvilágban Az aktív és passzív szakaszok változása. Az életmód tudatos vezetése. Megfelelõ napirend. A lelki egyensúly megtartásának módszerei Alapfogalmak. A mentálhigiénés konzultáció jelentõsége. Az önsegítõ és támogató csoportok. A mentálhigiénés konzultáció Módszerek. Alkalmazása a párbeszédben. Esetközpontú megbeszélés. A programközpontú konzultáció. Segítõ szervezetek, segítõ hálózat A segítõ hálózat összetevõi és mûködésük. Civil, egyházi és karitatív segítõ szervezetek. Az emberi test Témakörök Tartalmak Az ember az ökoszisztéma része Az embertan tárgya, helye, szerepe a szakmai képzésben. Az ember biológiai környezete és kölcsönhatása. Az emberi test fõbb szerkezeti elvei Az emberi test jellemzõi: kétoldali szimmetria, szelvényezettség, síkok, irányok. A mozgásrendszer Csonttan, izomtan és ízületek. A törzs csontjai és ízületei, a törzs izmai. A végtagok csontjai, ízületei és izmai. A koponya csontjai és ízületei. Fejizmok, nyakizmok. A keringési rendszer A keringési rendszer feladata, felépítése, részei. A vér alkotóelemei és azok kóros elváltozásai. A vércsoportok, Rh-faktor. A szív felépítése és mûködése. A vérerek, vérkörök és a vérnyomás. A nyirokkeringés mint a keringési rendszer része. A légzõrendszer A légzõrendszer felépítése, mûködése. A külsõ és belsõ légzés folyamatának élettani alapjai. A légzés mechanizmusa, szabályozása. Az emésztõrendszer A tápanyagtartalom élettani jellemzõi (tápanyagok, építõanyagok, enzimek). Az emésztõrendszer felsõ, középsõ és alsó szakaszának részei, felépítésük, élettani mûködése. A máj és a hasnyálmirigy. A hashártya, részei és mûködése. A vizeleti szervek A vizelet kiválasztó szervek felépítése és mûködése, a vizelet összetétele. A vese szerkezete és felépítése. A szaporodás szervrendszere A nemi jelleg fogalma, férfi és nõi nemi jelleg megkülönböztetése. A nõi nemi szervek felépítése és mûködése. A férfi nemi szervek felépítése és mûködése. A belsõ elválasztású mirigyek A belsõ elválasztású mirigyek felosztása jellemzõi, felépítésük és mûködésük. Idegrendszer Az idegrendszer felépítése és felosztása. A gerincvelõ felépítése és mûködése. Az agyvelõ és az agykéreg felépítése és részei. Agyidegek, gerincvelõi idegek, a vegetatív idegrendszer. Az idegrendszer feladata a szervezetben. Érzékszervek A látószerv felépítése és mûködése. A halló- és egyensúlyozó szerv. A szaglás és ízlelés szervei. A bõr mint érzékszerv. A továbbhaladás feltételei Szociálpszichológia: A tanulók mutassák be a szociálpszichológia funkcióit, az individuum összetevõit és az interakciók hatását, alapelveit. Tudják elemezni és értékelni a társas kapcsolatokat elõsegítõ és nehezítõ jelenségeket és a szerep legfõbb jelle mzõit. A tanulók tudják meghatározni a személyészlelés legfõbb területeit, és tudják alkalmazni a társas érintkezés legfõbb meghatározóit. Tudják rendszerezni a csoport jellemzõit és a csoportközi viszonyok összetevõit, ismerjék a családi életciklusokhoz kötõdõ szerepváltozásokat. Mentálhigiéné: A tanulók ismerjék a mentálhigiénia fogalmát, a lelki egészség összetevõit. Tartózkodjanak az egészségkárosító hatásoktól, anyagoktól, alakítsák ki helyes napirendjüket, ismerjék és értsék meg a mentálhigiénés szemlélet alapjait és célját, tudatosan alkalmazzanak életvezetésükben tanult stratégiákat, módszereket. A tanulók ismerjék a hivatásos és az önsegítõ csoportok munkájának helyét, szerepét a segítõ hálózatban, és ismerjék fel a prevenció, illetve lelki egészségvédelem intézményes egészségügyi lehetõségeit. Az emberi test: A tanulók minél több oldalról és részletesebben ismerjék meg az emberi test és egyes szervrendszereinek mûködését. Tudják meghatározni az ember helyét és szerepét az ökoszisztémában, tudják megnevezni az emberi test szerkezeti elveit, a síkokat és az irányokat. Modelleken, ábrákon ismerjék fel a test nagyobb csontjait, izmait és ízületeit, a vérkörök nagyobb ereit. A tanulók ismerjék a keringési rendszer felépítését és mûködését, a légzõrendszer felépítését és mûködését. Tudják megmagyarázni a vércsoportok, a légzés és az emésztés szerepét, a vizeletképzés, a menstruációs ciklus szabályozását az idegrendszer felosztását, felépítését és mûködését. Tudják az érzékszervek jelentõségét megmagyarázni, felépítését és mûködését ismertetni. EGÉSZSÉGÜGYI SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK 9—12. évfolyam Célok és feladatok A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetõséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, az érettségire való felkészülésre, a pályaválasztási döntés, illetve a szakirányú felsõfokú továbbtanulás elõkészítésére és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. Az Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok tanításának célja a szakmacsoportban a tanulók pályaválasztásának elõsegítése és a szakmacsoport tevékenységformáinak megismertetése. A tananyag feldolgozása adjon lehetõséget a tanulók tapasztalatainak rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. A tananyag oktatásának célja segíteni a tanulók gyakorlati és személyes készségeinek kifejlesztését. Az elsajátított szakmai készségeket tudják alkalmazni az egészségügyi pályákon. A Kommunikáció oktatásának célja a kommunikációs ismeretek, készségek, érzékenység aktív, tudatos fejlesztése, kitérve azokra a jellemzõkre, melyek az egészségügyi pályákon fontosak. Olyan korszerû ismeretek elsajátíttatása, amelyek révén a tanulókban tudatosul a kommunikáció egyetemessége, a kommunikációs megnyilvánulások kulturáltságának fontossága. A hatékony kommunikációs készségek elsajátíttatása, érzékenységének fejlesztése. A Környezetkultúra oktatásának célja, hogy ismertesse a településük helyét és jellemzõit az ország viszonylatában. Tegye képessé a tanulókat önálló alkotómunkára. Fejlessze manuális készségüket. Az alkotómunkákban rejlõ önmegvalósítási lehetõséggel gazdagítsa érzelmi életüket, erõsítse pozitív személyiségjegyeiket. Fejlessze esztétikai érzéküket. Ismertesse a településük helyét az országban. Az Ön- és társismeret oktatásának célja, hogy járuljon hozzá a tanulók ön- és társismeretének olyan irányú fejlesztéséhez, amellyel a saját személyiségüket és a személyközi kapcsolataikat kontrollálni, illetve befolyásolni tudják. A reális ön- és társismeret kialakítása mellett járuljon hozzá a tanulók egymás iránti nyitottságának, az érdeklõdõ és a megérteni vágyó alapmagatartásának a kialakulásához, erkölcsiségének és kapcsolati kultúrájának a pozitív irányú fejlesztéséhez. Az egészségügyi pályák világa oktatásának célja, hogy járuljon hozzá a tanulók pálya- és szakmaválasztási érettségének kialakulásához. Segítse a tanulókat pályaválasztási döntésükben. A Gondozástan oktatásának célja, hogy alakuljon ki a tanulók egészségmegõrzõ szemlélete. Emellett mutassák be a teljes emberi életre vonatkozóan a gondozási feladatokat, tevékenységeket. A tananyag oktatásának célja továbbá az olyan pozitív attitûdök kialakítása, amelyek segítik az életkorokból adódó, elsõsorban egészségügyi gondozási helyzetek megoldását, integráltan a szociális és mentális gondozással. Fejlesztési követelmények Kommunikáció: A tanulók tudjanak együttmûködni a csoport tagjaival. Alkalmazzák a kommunikációval kapcsolatos ismereteiket, és tudjanak hatékonyan közvetíteni szóbeli és írásos információt. Értsék és alkalmazzák a metakommunikációs jelzéseket, tudják megkülönböztetni a hiteles kommunikáció öszszetevõit, jellemzõit. Ismerjék fel a saját és társaik kommunikációs zavarait, törekedjenek a kiküszöbölésükre. Tudják alkalmazni a társas érintkezés szabályait. Környezetkultúra: A tanulók alkalmazzák a tárgytervezés legfontosabb szempontjait, tudják a színek, a formák és az anyagok környezetformáló hatásait. Készítsenek egyszerû tárgyakat különbözõ anyagokból, ismerjenek néhány hagyományos népi játékot és néphagyományt. Törekedjenek a még meglévõ népi kultúra megõrzésére, a hagyományoknak és elemeinek a mai kultúránkba való beillesztésére. Ismerjék fel és tartsák be a közvetlen környezetük kialakításában fontos esztétikai és egészséget biztosító szabályokat. Ön- és társismeret: A tanulók tudjanak együttmûködni a csoport tagjaival, a csoportmunka szabályainak betartásával. Ismerjék fel az önismeret komponenseit és az emberismeret csapdáit, a társas kapcsolatokat zavaró jelenségeket, tudják fels orolni az azokat elõsegítõ tényezõket. Saját magukról és társaikról szerezzenek tapasztalatokat, érezzék át megnyilvánulásaik másokra gyakorolt hatását, tudjanak majd hatékonyabban bánni saját személyiségükkel. Érzékeljék saját pszichohigiénés állapotukat. Az egészségügyi pályák világa: A tanulók egyeztessék a választott szakmacsoport elvárásait egyéni képességeikkel, ismerjék fel a helyes és egészséges munkaszokások kialakításának jelentõségét. Szakmai kommunikáció: A tanulók tudják a tanult kommunikációs technikákat a helyzetnek megfelelõen alkalmazni, lássák meg, ha segítõ beszélgetésre, segítõ kapcsolatra van szükség. Gondozástan: Mutassák be az egyedfejlõdés szakaszait, a családtervezés, megtermékenyítés, szülés, születés folyamatait, cselekvéseit, határozzák meg az alapfogalmakat, ismerjék fel az összefüggéseket. Az egyes élethelyzeteknek megfelelõen helyesen ítéljenek meg konkrét életmód-elemeket, életvezetéseket. Tudják alkalmazni a különbözõ életkorokban elvégzendõ egészségügyi gondozási feladatokat, valamint ismertetni az ezekhez a helyzetekhez kapcsolódó szociális és mentális gondozási lehetõségeket. A természeti és a társadalmi környezetben szemléljék komplexen az embert a megszületéstõl az élet befejezéséig.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/3bf8730af1b3595fb6b226ee411214b86221b151/dokumentumok/e23f4aa14cc9e6e39ad67d8c49dc9d0b2a709ef3/letoltes