Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 895

11. . Étkezés 7 óra 12. Év végi ismétlés 5 óra ÖSSZESEN 74 óra 2009/116. szám ISMERKEDÉS A FRANCIA NYELVVEL (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Kölcsönös ismerkedés A diákok érdeklĘdésének felmérése és felkeltése A francia nyelv használatának lehetĘségei A közös munka feltételeinek meghatározása Kommunikációs szándékok tantermi kommunikáció Szókincs iskolai tárgyak megnevezése Nyelvi fogalomkörök: ABC hímnem, nĘnem kiejtés–helyesírás francia jövevényszavak gyĦjtése egy francia híresség bemutatása francia híres emberek és francia városok kiejtése és írása a tantermi utasítások végrehajtása („tantermi tornaóra”) hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés nyelvtan történelem földrajz irodalom zene- és mĦvészettörténet sport BEMUTATKOZÁS (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kommunikációs szándékok köszönés, bemutatkozás–bemutatás Szókincs nemzetek, sportágak, foglalkozások, zenei stílusok Nyelvi fogalomkörök: létige, -er végĦ igék, hímnem–nĘnem hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás nyomtatvány kitöltése nyelvtan földrajz sport ének-zene 2009/116. szám Kiemelt fejlesztési feladatok énkép, önismeret európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Civilizáció személyi igazolvány SZEMÉLYLEÍRÁS (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok énkép, önismeret európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok kérdésfeltevés–válaszadás személyleírás Szókincs külsĘ és belsĘ ismertetĘjegyek Nyelvi fogalomkörök: eldöntendĘ és kiegészítendĘ kérdés tagadás igeragozás (avoir, connaître, préférer) hangsúlyos személyes névmás többes szám Civilizáció ellenĘrzĘ hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása szavak írása diktálás alapján, mondatok alkotása mondatok kiegészítése kérdések feltevése és megválaszolása képleírás nyelvtan 2009/116. szám SZEMÉLYEK ÉS TÁRGYAK BEAZONOSÍTÁSA (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás matematikai kompetencia Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok tárgyak megnevezése életkor kifejezése vélemény kifejezése Szókincs számok (1–20) Nyelvi fogalomkörök: határozatlan névelĘ igeragozás (lire, faire) a melléknév helye Civilizáció újságcímek hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése kérdések feltevése és megválaszolása képleírás mondatok párosítása képekkel arab számok párosítása hangalakkal elnök–titkár – játék a számokkal nyelvtan matematika KARÁCSONY (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése beszédkészség íráskészség Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra testi-lelki egészség Kommunikációs szándékok ünnepi jókívánság imádság Szókincs karácsony Miatyánk Civilizáció francia karácsonyi énekek hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása mondatok alkotása mondatok kiegészítése éneklés hittan ének-zene 2009/116. szám TETSZÉSNYILVÁNÍTÁS, VÉLEMÉNY (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok ízlés, tetszés kifejezése Szókincs tetszés, ízlés kifejezéses tantárgyak Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (comprendre) az on személyes névmás névelĘk 5 alakú melléknevek (beau, nouveau) Civilizáció Pariscope hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel nyelvtan FÉLÉVI ISMÉTLÉS (7. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok Szókincs az eddig tanult szókincs hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása nyelvtan ének 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia sanzonok mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása éneklés névkártya készítése FÖLDRAJZ, ÉTKEZÉS (8. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: matematikai kompetencia hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra testi és lelki egészség a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok elhelyezés térben kínálás és arra való reagálás vélemény kifejezése Szókincs országok, városok neve számok 20 és 60 között élelmiszerek Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (voyager, acheter, vouloir, partir, aller) elöljárószók (en, à) névelĘk (article partitif) tagadás (de) Civilizáció Franciaország régiói hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel arab számok párosítása hangalakkal elnök-titkár – játék a számokkal nyelvtan földrajz matematika 2009/116. szám LAKÁS, CSALÁD (9. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása felkészülés a felnĘttlét szerepeire Kommunikációs szándékok elhelyezés térben Szókincs lakás és berendezése család Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (venir, voir) il y a/être helyhatározók birtokos névelĘ és birtokos szerkezet (de) személyes névmás tárgyesete Civilizáció tipikus francia és magyar házak hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel családfa készítése alaprajz készítése nyelvtan ÖLTÖZKÖDÉS (10. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Kommunikációs szándékok utasítás adása ruhanemĦk bemutatása, leírása Szókincs ruházat színek számok 70 és 100 között hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése nyelvtan matematika 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: matematikai kompetencia hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása felkészülés a felnĘttlét szerepeire Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (mettre, enlever, porter) felszólító mód birtokos névelĘ és birtokos szerkezet (à) Civilizáció árleszállítás képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel arab számok párosítása hangalakkal elnök-titkár – játék a számokkal ÉTKEZÉS (11. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: matematikai kompetencia hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása testi és lelki egészség Kommunikációs szándékok mennyiség kifejezése, vélemény kifejezése érdeklĘdés Szókincs étkezések, ételek, élelmiszerboltok számok 100 fölött, pénz Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (boire, prendre, croire, attendre) mennyiségjelzĘk il faut névelĘk elöljárók (à, chez) Civilizáció tipikus francia és magyar ételek hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel arab számok párosítása hangalakkal elnök-titkár – játék a számokkal közös étkezés nyelvtan 2009/116. szám ÉV VÉGI ISMÉTLÉS (12. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok Szókincs az eddig tanult szókincs Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia képeslapok hallás utáni azonosítás hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése kérdések megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása képeslap írása nyelvtan A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kéréseket és utasításokat követni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket és közléseket megérteni; ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegbĘl fontos információt kiszĦrni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerĦ struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerĦ mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerĦ párbeszédben részt venni. 2009/116. szám Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét megérteni; egyszerĦ, képpel illusztrált történetet követni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szavas mondatokat diktálás után helyesen leírni; egyszerĦ közléseket tanult minta alapján írásban megfogalmazni; egyszerĦ, rövid baráti üzenetet, üdvözletet létrehozni. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes