Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 724

15. Emberek közötti kapcsolatok: családi / baráti kapcsolatok 2009/116. szám Óraszám: 74 / év 2 / hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör óraszám 1. Ember és társadalom 10 óra 2. Személyes vonatkozások, család 12 óra 3. Környezetünk, házunk, lakásunk 10 óra 4. Életmód 10 óra 5. SzabadidĘ, mĦvelĘdés, szórakozás 10 óra 6. Az iskola 10 óra 7. Egyéb kiegészítĘ anyag 12 óra Össz. óra 74 óra 2009/116. szám Ember és társadalom (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Use of English Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Hon- és népismeret A tanulás tanítása a különbözĘ földrészek országai, a különbözĘ földrészek állatai, égtájak, híres emberek, emberek és állatok, emberek, állatok külsĘ / belsĘ jellemzése, azonosítás kifejezése, jövĘ idejĦ tervek, megengedés és tiltás, helyszínen történĘ döntés eredményének, jövĘre vonatkozó jóslatoknak a kifejezése, múlt idejĦ események elmondása, preferenciák kifejezése hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, rövid olvasott szöveg párosítása képekkel, rövid párbeszédek eljátszása, éneklés, projekt készítése, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján, Magyarország kikeresése Európa térképén, magyar zászló készítése, rövid prezentáció készítése, Ajánlott munkaformák: Egyéni, pár- és csoportmunka – Földrajz: térképolvasás, tájékozódás iránytĦ segítségével – Ének-zene: KülönbözĘ népek hangszerei – Rajz: különbözĘ országok képzĘmĦvészeti alkotásai – Technika: kiemelkedĘ, izgalmas teljesítmények (Ħrhajózás, távközlés, orvostudomány, lélektan stb. területén) – Számítástechnika: a levelezési rendszer használata – Hittan 2009/116. szám Személyes vonatkozások, család (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire A tanulás tanítása családtagok bemutatása, megnevezése, családi viszonyok, kapcsolatok megnevezése, fontos események, ünnepek dátumai, hónapok, évszakok megnevezése, foglalkozások, munkahelyek, legjobb barát jellemvonása, a körülöttünk lévĘ tárgyak, ruhadarabok megnevezése, dátumokkal kapcsolatos információ csere, a beszéd pillanatában folyó cselekvések, valamint a szokásos tevékenységek közötti különbségek kifejezése, indoklás, az idĘjárás megvitatása képleírás, családi fotók, fotóalbumok bemutatása hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, rövid olvasott szöveg párosítása képekkel, a család bemutatása saját rajz alapján, események rövid leírása vizuális segédeszközök felhasználásával, rövid párbeszédek eljátszása csoportban, párban, éneklés, naptárkészítés, az összekevert hónapok neveinek sorrendbe állítása, projektmunka, rövid e-mail írása, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Ének-zene: híres keresztény énekesek – Testnevelés: híres keresztény sportolók – Hittan Környezetünk, házunk, lakásunk (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: SzĦkebb környezetünk bemutatása: az otthon. Otthoni teendĘk. Tágabb környezetünk: falu, város, ország; a hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, hallás utáni rajzolás, – Ének-zene – Földrajz – Életvitel 2009/116. szám Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Matematikai kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása lakóhely bemutatása; idegenvezetés. házunk, lakásunk helyiségeinek megnevezése, használati tárgyaink, bútoraink megnevezése, a ház körüli állatok és növények megnevezése, költözködés, a szomszédságunkban lévĘ épületek megnevezése, szórakozásra alkalmas helyszínek, lakóhelyünk látványosságainak bemutatása dal szövegének éneklése közbeni képekkel való azonosítása, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése helyhatározói viszonyszókkal képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján rövid, egyszerĦ kérdĘív kitöltése a kitöltött kérdĘív alapján párbeszédek eljátszása párban, éneklés, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Rajz – Hittan Életmód (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat étkezési szokások, egészséges étrend, helyes és helytelen táplálkozás különbözĘ étel- és italfajták megnevezése, preferenciák kifejezése, étkezési illemszabályok, udvarias kínálás, kínálás elfogadása, visszautasítása, Hallott- és olvasott szöveg értése alapján azonosítás, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése a melléknevek megfelelĘ alakjaival képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján rövid, egyszerĦ kérdĘív kitöltése párban, a kitöltött kérdĘív alapján párbeszédek eljátszása párban, – Ének-zene – Földrajz – Életvitel és gyakorlati ismeretek – Testnevelés és sport 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség A tanulás tanítása Gazdasági nevelés ételrendelés, egyszerĦ étlap készítése, éneklés, nyelvi játék csoportban, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján SzabadidĘ, mĦvelĘdés, szórakozás (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat iskola utáni tevékenységek, zenehallgatás, zenei stílusok, hangszerek, napi program, szabadidĘs tevékenységek, véleménynyilvánítás, preferenciák hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, megfelelĘ mondat kiválasztása, mondat kiegészítés, csoportjáték képek alapján, bingo, igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján – Ének-zene – Dráma és tánc – MĦvészetek – Hittan – Rajz 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Matematikai kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség kifejezése, információ csere, rövid, egyszerĦ szituáció eljátszása megadott szövegek felhasználásával, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján Az iskola (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Digitális kompetencia tantárgyak, órarend, napirend megnevezése, az osztályteremben található tárgyak megnevezése, a közvetlen környezetünkben lévĘ iskolai használati tárgyak megnevezése, iskolai köszönés-formák, hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján éneklés, nyelvi játék csoportban, – Magyar nyelv és irodalom – Vizuális kultúra – Egyetemes ismeretek 2009/116. szám A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása Hon- és népismeret a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján Egyéb- kiegészítĘ anyag (7. témakör) Ez az idĘkeret elegendĘ arra, hogy valamennyi téma végén összefoglaljunk, témazárót elĘkészítsünk. A Hidden Treasure ( Ábrahám Károlyné, Földvári Kinga) és a Learn From Me ( Ábrahám Károlyné, Egey Emese) Európa díjas könyvek segítségével kiegészíthetjük óráinkat vallásos szövegek olvasásával. Az ünnepek elĘkészítéseként aktuális szövegeket dolgozhatunk fel internet segítségével. A továbbhaladás feltételei: az iskola helyi tantervében kell meghatározni, hogy a tanuló milyen feltételek mellett léphet az iskola magasabb évfolyamába. A közoktatási törvény meghatározza a legfontosabb alapelvet: a tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az elĘírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Hogy mi minĘsül sikeres teljesítésnek, az az iskola helyi tantervében rögzített értékelési szempontok és konkrét követelmények alapján határozható meg. Az elvárt tudásszint árnyaltabb megfogalmazása mellé ajánlatos egy-két mozzanatot odarendelni az egyházi téren történĘ kommunikáció elemeibĘl is. Például, a tanuló – fel tud ismerni egy-két egyházi jelvényt; – megérti az iskolába ellátogató vendégek egyszerĦ kérdéseit; – tudja köszönteni Ęket idegen nyelven; – tud csatlakozni egy-két egyszerĦ ének eléneklésébe, – társaival együtt el tudja mondani az étkezés elĘtti /utáni/ imát és az Úri imádságot; – tud képeslapot és/vagy levelet írni levelezĘ partnerének, – ismerĘsek számára az üdvözlés és elköszönés formulái mind szóban, mind írásban; Ügyelni kell arra, hogy ezeket az egyes iskolatípusok, korosztályok és tanulócsoportok tudásszintjéhez alkalmazva állapítsuk meg. Jelen kerettanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire a 9.. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérĘ feladatokat legalább 30%-ban, a nyelvhelyességet 20%-ban teljesíteni. 2009/116. szám Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – szóbeli értékelés; – írásbeli, fĘleg ösztönzĘ-formáló (formatív) értékelés; – minĘsítĘ-szelektáló (szummatív) – összegzĘ-lezáró értékelés (osztályzás). 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes