Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletet. Jelen kerettanterv a fenti rendeletben megfogalmazott pedagógiai
Paragraph Index: 863

7. évfolyam Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Interpretáció Magyar népdalok (pl. Kodály Zoltán daljátékaiból). A nemzetiségi és etnikai kisebbségek újabb népdalai. Az ünnepkörök újabb dalai, más földrészek dalai. A verbunkos. Romantikus dalok és zenemûvek könynyebben énekelhetõ témái, részletei. Kánonok, bicíniumok, könnyû kórusmûvek (az évfolyam népzenei és mûzenei anyagához és a korábban tanult stílusokhoz kapcsolódó anyagból). Improvizáció Dallammodellek: a tanult dalok és olvasógyakorlatok, kupolás és visszatérõ sorszerkezetû dallamok: A A A 5v Av; A A B A; A A B A; A B B A. (ritmikai, dallami, formai elemeik); az énekes és a zenehallgatási anyag tartalmai; kérdés és felelet elvû dallamok. Zenehallgatás Népdalfeldolgozások (meghallgatott kórus-mûvekbõl). Ünnepek zenéje. A 19. sz. magyar zenéje. Zeneszerzõk: Liszt Ferenc, Erkel Ferenc. Mûfajok: rapszódia, programzene, szimfonikus költemény, romantikus dal. Oldottabb és kötött lüktetésû népdalok éneklése. Más földrészek dalainak éneklése. Énekelt és meghallgatott zenei szemelvények ritmikai, melodikai, szerkezeti stb. anyagához kötõdõ fogalmak ismétlése, gyakorlása. Az ünnepkörökhöz kapcsolódó dalok éneklése. A verbunkos zene jellegzetességeinek megfigyelése (ritmus, sorzárlat, tempó). Romantikus dalok és zenemûvek könnyebben elénekelhetõ témáinak megszólaltatása énekelve, esetleg hangszeren. Többszólamú kórusmûvek, éneklése, bemutatása. Új stílusú népdalforma rögtönzése megadott kezdõsorral (kupolás visszatérõ dallamok). Ritmusvariációk rögtönzése 6/8-os ütemformákban. Dallamalkotás adott témára: nyitás, zárás. Periódus rögtönzése. Énekes és hangszeres népdalfeldolgozások felismerése, megnevezése. Népies mûdalok jellegzetességei (megfigyelési szempontok szerint). Többször meghallgatott romantikus zenemûvek felismerése témáik alapján. Hangfajták, hangszerek, újonnan megismert zenei mûfajok felismerése, megnevezése hangzás alapján. A nemzeti opera keletkezésérõl, jellegzetességeirõl kiselõadás összeállítása. Jelentõs zeneszerzõk, elõadómûvészek életrajzi történeteinek megismerése, feldolgozása önállóan vagy tanári segítséggel. Összefüggések keresése a zenei korok és a történelmi események között. A nemzeti romantika Európában (pl. nemzeti operák). A 19. sz. európai zenemûvészetének alkotásai. Zeneszerzõk: Schubert, Schumann, Chopin, Brahms, Dvoøak, Smetana, Csajkovszkij, Muszorgszkij, Verdi, Wagner. Zenei hallás és kottaismeret Az énekelt és meghallgatott zenei szemelvények ritmikai, melodikai, szerkezeti stb. anyagához kapcsolódó tartalmak. A romantikus zene stílusjegyeinek és mûfajainak megismerése európai zeneszerzõk alkotásaiból. A romantikus nagyzenekar hangzásának elemzése (hangszerek felismerése). Más földrész népzenéjének meghallgatása autentikus elõadásmódban. Elõadási és dinamikai jelek értelmezése. A szext és szeptim hangközök felismerése kottaképrõl. 2#-es 2b-s hangnemekben való tájékozódás. Ellenõrzésre, értékelésre, mérésre vonatkozó ajánlatok Az ellenõrzés, értékelés, mérés célja elsõdlegesen a tanulók évfolyamonkénti haladásának, fejlõdésének megállapítása. Az ének-zene tantárgy ellenõrzési, értékelési és mérési rendszerét az Apáczai Kiadó éves tananyaghoz kapcsolódó tanári Kézikönyve foglalja össze. Jellemzõen féléves idõszakot ajánl, összhangban az általánosan elfogadott értékelési rendszerrel. Ezen felül a tanulók zenei képességeinek rendszeresebb, rövidebb idõszakokra esõ, tájékoztató – elõrejelzõ funkciójú mérése is ajánlott. Pl. szolmizációs készség, zeneelmélet, zenetörténet stb. A komplex értékelési rendszer funkciója, hogy a továbbhaladás feltételéül megszabott „kvázi követelmények” teljesítésében hol tart a tanuló, illetve elõzõ évfolyamról hozott, továbbá informális forrásokból szerzett képességei milyen mértékben fejlõdtek, erõsödtek. A továbbhaladás feltételei Interpretáció Az énekes tananyag felsorolt rétegeibõl választott további 13 szemelvény megszólaltatása emlékezetbõl, köztük: verbunkos dallam éneklése stílushû elõadásban; népies mûdal éneklése szöveggel, emlékezetbõl. Improvizáció Dallamalkotás a népdalok megtanult dallam- és formaalkotási törvényszerûségei alapján. Zenehallgatás A magyar nemzeti romantika (az évfolyamon megismert) zeneszerzõinek és mûveinek vázlatos ismertetése. A 19. századi zenemûvek megnevezése (szerzõ, cím) többször hallott részleteik alapján. A romantika stílusjegyeinek szóbeli megfogalmazása. A romantika jellegzetes mûfajainak felsorolása. Zenei hallás és kottaismeret Tájékozódás a kottában: zenemûvek (témák, szólamok) követése kottából. Dúr és moll hangnemek azonosítása kottaképrõl 2 #-tõl 2b-ig. Koncentráció – Valamennyi mûvészeti ág leképzõdéseként megjelenõ tantárgy (rajz és vizuális kultúra); – Magyar nyelv és irodalom.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes