Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 235

b) Fogalomkörök Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése sein, es gibt Ich bin heute zu Hause. Hier gibt es keinen Hamburger. jelenidejûség Präsens Vokalwechsel, trennbare Verben Die Sonne scheint. Der Zug fährt gleich ab. múltidejûség, Präteritum haben, sein) Perfekt Er hatte ein Fahrrad. Ich habe schon gegessen. jövõidejûség Futur (mit Präsens) Ich bleibe morgen zu Hause. személytelenség es Es ist kalt. Es regnet. Birtoklás kifejezése haben Wessen? Ich habe einen Bruder von, -s das Buch von Peter, Peters Brief Possessiv-pronomen Das ist meine Familie. Térbeli viszonyok irányok, helymeghatározás hier, dort, links, rechts oben, unten, hinten… irányok, helymeghatározás hier, dort, links, rechts oben, unten, hinten… Präpositionen mit A/D Präpositionen mit dem Akkusativ Präpositionen mit dem Dativ Die Vase steht auf dem Tisch. Sie legt die Zeitung auf den Tisch. Gehen Sie über die Straße, dann geradeaus. Die Bücher sind bei Karl. Die Post ist unserer Schule gegenüber. Idõbeli viszonyok gyakoriság Wie oft? selten, manchmal, immer, nie Ich gehe jeden Morgen in die Schule. gyakoriság Wie oft? selten, manchmal, immer, nie Ich gehe jeden Morgen in die Schule. idõtartam wie lange? eine Stunde, von … bis, den ganzen Tag idõpont wann? in, um, am im Winter, um 8 Uhr, am Freitag, diese/letzte/ nächste Woche Mennyiségi viszonyok Kardinalzahlen Ordinalzahlen eins, zwei erste, zweite határozott mennyiség eine Portion Pommes 3 Mark határozatlan mennyiség alles, viel, wenig, nichts alle, einige, keine Ich habe nicht viel Zeit. Das ist alles. Minõségi viszonyok Wie? Ich bin zufrieden. Das ist prima. Vergleiche Ich esse lieber Wurst. Am besten warten Sie hier. Modalitás mögen, können, wollen, müssen, sollen, dürfen (Präsens) Er kann nicht schwimmen. Ich möchte ein Eis. Er will nach Hause. felszólítás Nehmen Sie bitte Platz! Esetviszonyok névszók a mondatban Nominativ, Akkusativ, Dativ Bringen Sie mir eine Cola. Logikai viszonyok alárendelések Kausalsatz Denn Függõ beszéd mit dem Präsens Sie sagte, dass sie heute in die Schule geht. Szövegösszetartó eszközök kötõszók, névmások und/oder/aber/denn/sondern das, ich, mich, mir, mein, dieser man MATEMATIKA 9–10. évfolyam Célok és feladatok A matematikatanítás célja és ennek kapcsán feladata, hogy megalapozza a tanulók korszerû, alkalmazásra képes matematikai mûveltségét, biztosítsa a többi tantárgy tanulásához szükséges matematikai ismereteket és eszközöket, amelyekkel alkalmassá válhatnak a szakképzésre. A szakiskolákban ezt a pozitív motiváció biztosításával, az ismeretek konkrét a mindennapi gyakorlatban elõforduló feladatok alkalmazásával segítjük. A kerettantervünkben figyelembe vettük a szakiskolába kerülõ tanulók sajátos igényeit és lehetõségeit. Feladatunk az õ felzárkóztatásuk, az ismeretek, készségek stabilizálása és alapkészségeik fejles ztése. Fontos, hogy a tanulók képessé váljanak a pontos, kitartó, fegyelmezett munkára, törekedjenek önellenõrzésre, legyenek képesek a kapott eredmények reális voltának megítélésére. A matematikával való foglalkozás fejlessze a tanulók térbeli tájékozódását, esztétikai érzékét, alakítsa ki a problémahelyzetek megfelelõ önbizalommal történõ megközelítését, ismertesse meg a problémamegoldás örömét, és mutassa meg az emberi kultúrában betöltött szerepét. Célunk a megértésen alapuló gondolkodás kialakítása és fejlesztése, a valóságos szituációk és a matematikai modellek közötti kétirányú út megismertetése. A szakiskolai matematikatanítás tegye képessé a tanulókat további tanulmányok folytatására, valamint az alapvizsga sikeres letételére. Fejlesztési követelmények Az elsajátított matematikai fogalmak alkalmazása A matematikai szemlélet fejlesztése A szakiskolában tanulóknál elsõsorban a szemléletesen kialakított fogalmak megerõsítésére kerül sor. Az alapmûveletek körében a biztos mûveletfogalom és a számolási készség fejlesztését a zsebszámológépek alkalmazása is segíti. A tananyag különbözõ fejezeteiben elõforduló számításoknál is fontos a zsebszámológép biztos használata és egyéb modern technikai eszközök megismerése. A mindennapi élet, más tantárgyak és a szakma is megköveteli, hogy a matematika elemi fogalmait alkalmazzuk a feladatokban. A változó mennyiségek közötti kapcsolatok vizsgálatával fejlesztjük a függvényszemléletet. A grafikonok elemzése más tárgyak megértéséhez is nélkülözhetetlen. A geometriában modellek segítségével fejlesztjük a síkés térgeometriai szemléletet, a szögfüggvények alkalmazása a gyakorlat szempontjából fontos. A tanításban tudatosan használjuk a matematikai logika elemeit. A „ha...akkor...” típusú következtetések helyes használata az élet számos területén hasznos. Gyakorlottság a matematikai problémák megoldásában, jártasság a logikus gondolkodásban A mindennapi életben, más tárgyakban, a szakmában felmerülõ problémák megoldásához elengedhetetlen a szövegértõ és szövegelemzõ képesség fejlesztése. A többféle megoldás keresése, megtalálása a logikus gondolkodást is fejleszti. A kerület, terület, felszín, térfogat szemléletes fogalmának, számítási módjának alkalmazása más tárgyakban is nélkülözhetetlen. Egyszerû feladatok segítségével értetjük meg a biztos, a lehetetlen és a lehetséges események, továbbá a valószínûség szemléletes fogalmát. Az elsajátított megismerési módszerek és gondolkodási mûveletek alkalmazása Fontos, hogy a mindennapi életbõl is szerepeltessünk állításokat, amelyek igaz vagy hamis voltát döntik el a tanulók. Ezek segítségével juttatjuk el õket sejtések és szabályszerûségek megfogalmazásához a matematikában. A különbözõ témakörökben végzett csoportosítás, sorbarendezés, a bizonyos feltételeknek eleget tévõ elemek kiválasztása fejleszti a halmazszemléletet. A feladatokhoz készített ábrák és modellek, egyszerû gráfok segítik a feladatok megértését és megoldását. Ezek felhasználásával vezetjük rá tanulóinkat a modellek alkalmazásának fontosságára. Helyes tanulási szokások fejlesztése A gyakorlati számításokat zsebszámológéppel (számítógéppel) végzik a tanulók. El kell érnünk, hogy a becslés, kerekítés alkalmazásával reális eredményeket fogadjanak el, a feladatmegoldások helyességét más módokon is ellenõrizzék. Hozzászoktatjuk a tanulókat, hogy megoldási tervet készítsenek, és a megoldást meg is tudják fogalmazni szóban és írásban egyaránt. A lényeg kiemelésére az anyanyelv és a szaknyelv pontos használatára nagy súlyt fektetünk. Az érvelés, cáfolás, a vitakészség, a helyes kommunikáció állandó fejlesztése fontos feladatunk. A tankönyvek, feladatgyûjtemények, képletgyûjtemények, statisztikai zsebkönyv használatára meg kell tanítanunk diákjainkat. A matematikai érdekességek, a máig meg nem oldott sejtések, a nagy matematikusok életérõl szóló történetek komoly motivációt jelentenek tanításunkban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/69faaa30923f18c966333a63b79ab2d66a83adbc/dokumentumok/05042b60c96755fdec94db0ecfff17417a66413f/letoltes