Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 4477

12. évfolyam 2006/20/II. szám Az Ökológia, környezettan kerettanterv a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) keretei között a gimnázium 12. évfolyama számára kimunkált, a NAT-hoz igazított részletes kerettanterv. A kerettantervet és taneszközeit használhatják, választhatják azok az iskolák (pedagógusok), akik a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv szerint dolgoznak. Az Ökológia, környezettan kerettanterv tanulásához-tanításához javasolt időkeret: Évfolyam 12. Heti óraszám A KÉK kerettanterv és a NAT viszonyának jellemzői A Ökológia, környezettan kerettanterv az Ember és természet műveltségi terület Természetismeret műveltségi részterületére terjed ki. A kerettanterv a műveltségi részterület követelményeit a Kölcsönhatások és energiaváltozások, valamint a Természetföldrajzi környezetünk kivételével lefedi. A Ökológia, környezettan kerettanterv a NAT műveltségi területek oktatásának közös követelményei közül a Környezeti nevelés és az Európai azonosságtudat- egyetemes kultúra, továbbá a Testi és lelki egészség követelményeinek teljesítésére helyezi a fő hangsúlyt. Ezen kívül segíti a Hon- és népismeret és a Tanulás közös követelményeinek teljesítését. A kerettanterv jellemzői A Ökológia, környezettan kerettanterv – illeszkedve a Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulásitanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a kerettantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén legalább megfelelt (elégséges) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes kerettantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A kerettanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A kerettanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A kerettanterv szorgalmazza a természetben való munkálkodást, a terepgyakorlatok keretében történő tanulást. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek Az Ökológia, környezettan kerettantervet biológia-földrajz vagy biológia-kémia szakos tanári diplomával rendelkező, tereptani ismeretekben felkészült pedagógus eredményesen taníthatja. A kerettanterv különösebb térés időszervezést nem igényel. A természettudományi szaktanterem segítheti a tanulásszervezést. Jól felszerelt biológia szertár és iskolakert megléte viszont fontos feltétel. 2006/20/II. szám Az Ökológia, környezettan tanulásának céljai a 12. évfolyamon Ismeretszerzés, -feldolgozás és -alkalmazás Legyenek képesek a tanulók a természet jelenségeit és folyamatait észrevenni és azokat megfigyelni. Tudjanak egyszerű megfigyeléseket végezni növényeken, állatokon és az emberen, illetve a természeti környezetben. Legyenek képesek anyagokat megfigyelni, megvizsgálni kísérleti körülmények között és a környezetükben. Ismerjék és tudják használni az e megfigyelésekhez, vizsgálatokhoz, mérésekhez szükséges eszközöket. Tudjanak különböző jelenségeket összehasonlítani, csoportosítani. Megfigyeléseiket, tapasztalataikat, szerzett információikat tudják megfogalmazni szóban és írásban. Ismerjék és használják helyesen a tanult szakkifejezéseket. Vegyék észre a valóság és annak képi ábrázolása közti kapcsolatot. Tudják a kevésbé bonyolult szöveges és képi információkat értelmezni. Tudjanak a térképen tájékozódni, egyszerű térképvázlatot készíteni. Tudjanak tájékozódni természettudományi lexikonokban, enciklopédiákban, atlaszokban. Értsék az életkoruknak megfelelő természettudományos ismeretterjesztő könyvek, cikkek, televíziós műsorok, videofilmek információit. Legyenek képesek belátni, hogy környezetük állapota saját egészségükre is hatással van. Igényeljék az egészséges életkörülményeket. Ismereteik és tapasztalataik ébresszék rá őket, hogy felelősek a természet jövőjéért, fenntarthatóságáért. Becsüljék meg környezetük értékeit, alakuljon ki pozitív attitűdjük a természeti környezet esztétikai és gazdasági értékei iránt. Tájékozódás a környezet anyagairól Vizsgálódások révén ismerjék a tanulók a környezetükben előforduló fontosabb – különböző szerveződési szintű – élő és élettelen anyagok néhány tulajdonságát. Legyenek tájékozott arról, hogy mely élelmiszerek fogyasztása szükséges az emberi szervezet egészséges fejlődéséhez. Tudják, hogy mely anyagok szennyezik a leggyakrabban a környezetet. Tájékozódás a térben Ismerjék a tanulók a világtájakat. Tudják megmutatni a világtájakat a terepen és a térképen. Tudjanak tájékozódni a lakóhelyükön és annak környékén. Tudják olvasni a domborzati és a tematikus földrajzi térképet. Legyen képzetük a térkép és a valóság kapcsolatáról, értsék a térképen való ábrázolás korlátait. Legyen helyes képzetük a környezet elemeinek méretéről, a számszerűen kifejezhető adatok nagyságrendjéről. Tudják a tárgyak helyét, valamint a mozgásokat különböző nézőpontból jellemezni. Tudják a környezetükben előforduló tárgyak méretét saját testméretükhöz viszonyítani. Ismerjék a környezetükben előforduló növények és állatok elterjedési területét. Tájékozódás az időben Szerezzenek gyakorlatot a tanulók az idő mérésében és becslésében. Ismerjék a napszakok és az évszakok változását és a változások okát. Lássák be, hogy az idő múlásával az élőlények is változnak. Tájékozottság a természettudományos megismerésről, a természettudomány fejlődéséről Tudatosuljon a tanulókban, hogy a természetről szerzett ismereteinket megfigyelések, vizsgálódás, kísérletezés, mérés útján szerezzük meg. Tudják, hogy a természettel kapcsolatos ismereteiket természettudományos könyvek, cikkek olvasása, televízió- és rádióműsorok, videofelvételek hallgatása, nézése révén is fejleszthetik. Legyenek tájékozottak arról, hogy a természettudomány – más tudományok mellett – meghatározó szerepet töltött be az emberiség problémáinak megoldásában és az életfeltételek javításában. Értékeljék, tiszteljék a természettudósok munkásságát, felfedezéseiket, kutatási eredményeiket. 2006/20/II. szám Javasolt óraszám Évfolyam 12. Óraszám (hetente) Jelmagyarázat $ = kötelezően választandó ☺ = szabadon választható b = lehetőség szerint csoportbontással = szabadon választható kerettantervi ajánlás Tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes