Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 599

6. évfolyam Éves óraszám: 148 Belépõ tevékenységek Az olvasott szövegek, tv-mûsorok tartalmának elmondása (tömörítéssel vagy bõvítéssel), személyes élményekrõl szóló beszámoló összeállítása, valamint rövid tájleírás. — Rövid szövegek elemzésének elsajátítása. — Tájékoztatás elsajátítása. — Beszélgetés az iskoláról, a mindennapi életrõl, a magyarországi szerbekrõl vagy aktuális témákról a témakörök alapján. — A kommunikációs funkciók fejlesztése és gazdagítása a tanulók beszédében. — A mondatokról és szófajokról szerzett új ismeretek elsajátítása és alkalmazása. — A beszédgyakorlatok feldolgozása és írásos megformálása elõször közös, majd önálló munkával. — Rövid önéletrajz, tájékoztató, beszélgetés, telefonüzenet írása. — A helyesírási ismeretek bõvítése a nagy kezdõbetû, a rövidítések és a vesszõ használatát illetõen. — Irodalmi olvasmányok tartalmának elmondása összetett mondatok alkalmazásával, a mondanivaló, a fõszereplõk felismerése és jellemzése, memoriter. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Iskola: szomszédos szerb nyelvû iskolák, diáktalálkozók (együttmûködés, versenyek, levelezés); sportágak, a tanulók hétköznapjai, közös nyaralásokkal és telelésekkel kapcsolatos élmények. Mindennapi élet: a szûkebb közösség aktuális eseményei; sportesemény megtekintése (eredmény, viselkedés, szurkolás); színházlátogatás, a tanuló sajátos érdeklõdési köre, természet- és környezetvédelem; híres emberek életébõl; tudományos-ismeretterjesztõ témák. Szerbek Magyarországon: a szerb közösség hagyományos ünnepségein való részvétel; a kultúrtörténet múltjával és jelenével kapcsolatos jelentõs évfordulók megünneplése; a legfontosabb tudnivalók az anyaországról és fõvárosáról, a környék és az anyaország fontos mûemlékei; környékbeli és távolabbi kirándulások; találkozás neves mûvészekkel; gyermekfolyóiratok. Aktuális témák: szolidaritás, diákszervezetek, Vöröskereszt (utánpótlás), segítségnyújtás idõs embereknek; állatvédõ egyesületek. Kommunikációs funkció: ismeretlen személy megszólítása, kérés fogadása és megtagadása, elnézéskérés, panasztétel, vigasztalás, együttérzés, parancs, tiltás. Nyelvtan A mondat és a szó Az ige és az igeszemlélet A melléknév jelentése A számnév használata A szófajok felismerése A feldolgozott szöveg tartalmának elmondása vázlat alapján és szabadon, a befejezés megváltoztatásával. Szövegtömörítés és szövegbõvítés. Vázlat alapján a hallott rádió- és tv-mûsor szövegének vagy egy részletének elmondása. Megadott kezdetû szöveg folytatása a tanuló szûkebb és tágabb környezetébõl merített témában. Tájleírás. Beszélgetés a tanuló által önállóan elolvasott szövegrõl. A feldolgozott szöveg elemzése. A tanulótárs mondanivalójának elemzése. Tájékoztatás és tudósítás. A mondatról a 4. osztályban tanultak ismétlése; a mondat felismerése élõszóban és írásban, a helyes szórend a mondatban; az A és az Á sorrendisége a mondatban; a segédige és a „ce” morféma a mondatban, a jelzõ helye. A mondatfajták; az egyszerû mondat felismerése, megnevezése és használata, jelentése; önálló mondatszerkesztés és használat. Az alany és az állítmány; az alanyról és az állítmányról tanultak ismétlése, a névszói és az igei állítmány, az alany kihagyása. Az igeszemléletek megkülönböztetése és felismerése; helyes használata, a három alapvetõ igeidõ és a felszólító mód alakjai és jelentésük. A melléknév fajtáinak felismerése, a tanulót körülvevõ fogalmakat jelölõ fõnevek egyeztetése a melléknevekkel. Tõszámnevek, sorszámnevek és néhány gyûjtõszámnév, leginkább a fõnévvel együtt. Egyszerû és összetett mondatok szerkesztése a tanult szófajok segítségével; javasolt az azonos szótövû TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Az elöljárószók A határozószók Írásbeli feladatok és helyesírás Olvasás szavak használata (put — putovati — putni; govor — govoriti – govorqiv; pisawe — pisati — upisan). Felismerésük, a névszókkal való helyes használatuk. Helyes vonzat. A korábban tanultak felismerése és helyes használata. Az írásbeli feladatok mindegyike kötõdik a beszédgyakorlatokon tanultakhoz. A feldolgozott anyag elmondása vázlat segítségével és anélkül, változtatva a személyt, számot, nemet és idõt. A szöveg tömörítése és bõvítése. Közös élmény feldolgozása csoportosan. Rövid önéletrajz írása, rövidebb tudósítás, távirat megszerkesztése, telefonüzenetek rögzítése. Egy- és többtagú földrajzi nevek helyesírása (Drina, Mori{, Evropa, Zapadna Morava, Jadransko more, Fru{ka gora). Rövidítések helyesírása: SRJ, RS (Republika Srbija), RM (Republika Ma|arska), SAD (Sjediwene Ameri~ke Dr`ave), MS (Matica srpska), UN (Ujediwene nacije), SSM (Samouprava Srba u Ma|arskoj), SNN (Srpske narodne novine). Mértékegységek rövidítése (m, sm; kg). Számnevek egybe- és különírása. A vesszõ használata az összetett mondatban. Az elõzõ évfolyamokon elsajátított helyesírási szabályok ismétlése. A tematikához kapcsolódó olvasmányok olvasása mindkét írásmódban. A tanulók önálló olvasási készségének továbbfejlesztése különbözõ mûfajok érintésével, a szövegek nehézségi fokának fokozásával. Ismerkedés a szöveg kulturális kontextusával. A tanulók alkalmassá tétele meghatározott idejû néma szövegolvasásra és szövegértésre, valamint az olvasott szöveg értésének ellenõrzése. A tanulók szoktatása és közös gyakorlás segítségével rávezetése a kétnyelvû szótárak és kézikönyvek hatékony használatára. Szerzõk és mûvek A tanár választása szerint négy mû feldolgozása a tanév során: Literarni tekstovi: B. Nu{i}: Autobiografija (odlomak) M. Petrovi}: Svira~ u dvori{tu R. Obrenov: Kad bi moj brat imao devojku, ne bi zevao od dosade D. Maksimovi}: Lutke ra~unaju G. Tartaqa: Je` i jabuka, Som, Jelen D. Radovi}: Zuboboqa (igrokaz) D. Radovi}: Pri~a o nezahvalnom mi{u Izbor Zmajevih de~jih pesama Narodne pripovetke: U cara Trojana kozje u{i Sveti Sava i |avo Narodne pesme po izboru: U Budimu gradu Pala rosa oko Segedina Nau~no-popularni tekstovi i tekstovi iz listova za decu. A továbbhaladás feltételei A tanulók: — szókincsük alapján kérdés-felelet formájában tudjanak a feldolgozott témakörökön belül kommunikálni, nyelvi egységeket önállóan szerkeszteni, összeállítani; — új és hosszabb szövegeket egyre könnyebben értsenek meg és mondjanak el röviden; — egyre több témáról tudjanak gazdagabb kommunikációs funkciók segítségével beszélgetést folytatni; — fejlõdjön írásbeli kifejezõkészségük és helyesírásuk; — írjanak rövidebb, fõként összetett mondatokból felépülõ fogalmazásokat tanári segítség nélkül; — legyen biztos tudásuk és bõvüljenek ismereteik mind a mondatról tanultak, mind a már megismert szófajok terén; — mind nagyobb jártasságra tegyenek szert a kézikönyvek és szótárok használatában; — olvassák el többször is a kötelezõ olvasmányt, verset; — nevezzék meg a fõhõsöket és készítsenek róluk leírást, jellemzést; — ismerjék fel az olvasott szöveg alapgondolatát; — mondják el a cselekmény tartalmát összetett mondatok segítségével.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/23bf0639713635e14cc8aa43db6829088ce85135/dokumentumok/d5277dcda9bcd0a068fba784edf69f31f8306729/letoltes