Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 361

6. évfolyam Tematikai egység Tudományos megismerési módszerek fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység Ember a természetben 1–4. keretében elsajátított megismerései módszerek; Természetismeret 5.: tudományos megismerési módszerek fejlesztése; Matematika: mennyiségi viszonyok, megismerés, gondolkodás, rendszerezés Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (a csoportmunka során); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (a megfigyelések, vizsgálódások megtervezésében és megoldásában). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (feladatvállalás, teljesítés; környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása. Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásairól, a természettudományról, a tudományról és a tudomány megismerésének természetéről; a természettudományos megismerés. Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Tudományos megismerési módszerek fejlesztése. Tapasztalatszerzés megfigyeléssel, méréssel, vizsgálódással. Balesetvédelmi szabályok megismerése, betartása. Az ismerethordozók használata tanórán csoportmunkában. Szemelvényekből meghatározott szempontok szerint új ismeretek gyűjtése. A tanár által irányított vagy önállóan végzett kísérletek, mérések, megfigyelések eredményeinek értelmezése. Az eredmények összevetése a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szükséges megerősítések, korrigálások elvégzése. Oksági kapcsolatok feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalatok megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy rögzítése írásban, rajzban. Egyszerű vázlatkészítés a lényeg kiemelésével. Tanári kísérlet. Tanulói kísérlet. Adatsorok, grafikonok, elemzése. Diaképek, fotók elemzése. Irányított információgyűjtés írott forrásokból. Irányított információgyűjtés internetes forrásokból. Adatsorok alapján grafikon rajzolása. Megfigyelések, kísérletek, mérési feladatok egyéni, pár- és csoportmunkában történő megoldása. Egyszerű projektfeladat megoldása. Földrajz Matematika Fogalmak Megfigyelés, kísérletezés, mérés, megmaradás, vizsgálódás, modellalkotás, problémamegoldás, értékelés, következtetés, rész és az egész viszonya, ok értelmezése. Tematikai egység Az anyag Órakeret 13-9 Előzetes ismeret, tevékenység Ember a természetben 1–4. keretében elsajátított megismerései módszerek, az élettelen környezet sajátosságairól tanultak; Természetismeret 5. évfolyam élettelen környezet jellemzői; Földrajz: a környezetünkben található anyagok; Matematika: mennyiségi viszonyok, megismerés, gondolkodás, rendszerezés. 2009/72. szám További különleges feltételek Tárgyi: számítógép internetes hozzáféréssel, projektor, vetítőfelület. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; idegen nyelvi kommunikáció, matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (a csoportmunka során); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (a megfigyelések, vizsgálódások megtervezésében és megoldásában). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (feladatvállalás, teljesítés); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása. Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásairól, a természettudományról, a tudományról és a tudomány megismerésének természetéről; a természettudományos megismerés; tájékozódás az élő és az élettelen természetről (anyag, rendszer). Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Az anyag sokoldalúságai. A környezetünk anyagainak osztályozása tulajdonságaik (pl. halmazállapot, szín, szag) alapján. Csoportosítás érzékszervekkel, méréssel. A tapasztalatok értelmezése. Tanári kísérlet és magyarázat. Tanulói kísérlet. Adatsorok, grafikonok elemzése. Irányított információgyűjtés írott forrásokból. Irányított információgyűjtés internetes forrásokból. Irányított információgyűjtés otthoni megfigyelések alapján. Adatsorok alapján grafikon rajzolása, rendszerező táblázat készítése. Megfigyelések, kísérletek, mérési feladatok egyéni, pár- és csoportmunkában történő megoldása. Egyszerű projektfeladat megoldása. Tanulói kiselőadás (prezentáció) egy kiválasztott anyagról. Történet írása (pl. egy vízcsepp élete). Életvitel és gyakorlati ismeretek A víz sokoldalúsága és sokfélesége. Becslések, mérések végzése a vízzel. A folyósság (viszkozitás) és a sűrűség megkülönböztetése, a folyadékok megfigyelése, összehasonlítása. A vízzel kapcsolatos élmények, tapasztalatok megbeszélése. Homok, anyag, lisztgyurma, szalma, csuhé formázása. Színes vizek előállítása. Indikátorok színváltozásának vizsgálata. Beszélgetés a fény és az anyag kölcsönhatásával kapcsolatos elképzelésekről. Zavaros vizek, illatos vizek előállítása. Illatok, szagok érzékelése – leírás és felismerésjáték. Életvitel és gyakorlati ismeretek Földrajz 2009/72. szám Az anyagok sokfélesége. A megismert jelenségek alkalmazása anyagok vizsgálata során. Anyagokról rövid, jellemző leírás készítése. Anyagfelismerési játékok (tapintás, szaglás stb. alapján) Anyagok rendszerezése, csoportosítása, pl. tulajdonságok, felhasználásuk alapján. Nyelvi játék: hogyan nevezik az egyes anyagokat idegen nyelven? Miből készül: árukon található címkék, ismertetők értelmezése. Anyaggyűjtemények alapján tabló készítése. Fényképek készítése érdekes anyagokról, a képekből kiállítás szervezése. Életvitel és gyakorlati ismeretek Földrajz Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Vizuális kultúra Fogalmak Anyag, anyagok összetétele, megfigyelés, tapasztalat, víz, hőtároló, hőfelvevő és -leadó képesség, sűrűség, halmazállapot, szilárd, folyadék, gőz, gáz, keverék, kötő- és lazítóanyag. Tematikai egység A változások Órakeret 9-7 Előzetes ismeret, tevékenység Ember a természetben 1–4. keretében elsajátított megismerései módszerek, az élettelen környezet sajátosságairól tanultak; Természetismeret 5. évfolyam élettelen környezet jellemzői; Földrajz: a környezetünkben található anyagok, energiahordozók; Matematika: mennyiségi viszonyok, megismerés, gondolkodás, rendszerezés. További különleges feltételek Tárgyi: számítógép internetes hozzáféréssel, projektor, vetítőfelület. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; a hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (a csoportmunka során); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (a megfigyelések, vizsgálódások megtervezésében és megoldásában). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (feladatvállalás, teljesítés); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; gazdasági nevelés; felkészülés a felnőttlét szerepeire (a gazdaságosság mérlegelése, tevékeny részvétel a környezetszennyezés csökkentésében, vélemény nyilvánítása környezeti kérdésekben, felelős döntéshozatalra való felkészülés). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásairól, a természettudományról, a tudományról és a tudomány megismerésének természetéről; a természettudományos megismerés; tájékozódás az élő és az élettelen természetről (anyag, energia, rendszer). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A változások sokfélesége. Az energiaigény érzékelése egyszerű példákon. Vizsgálódás csoportmunka: mérés a hipotézis és az elképzelések ellenőrzésére. Színtelen és színes anyagok oldása. Az oldódásról alkotott elképzelések megbeszélése. Különféle anyagok égésének megfigyelése. Életvitel és gyakorlati ismeretek A változások sokoldalúsága. Az energiafajták bemutatása. A megváltozás és a megváltoztatás élménye. Energiadiagram tanulmányozása. Az energiahordozók, energiaforrások csoportosítása. Beszélgetés a földi energiahordozó-készlet végességének problémájáról. Beszélgetés az emberiség energiagondjainak megoldásairól. Energiatakarékosság. Tevékenységlista összeállítása: Az energiafelhasználás csökkentésének lehetőségei a mindennapi gyakorlatban. Az égés kísérő jelenségeinek leírása tapasztalat alapján. Az égés és a tűzoltás feltételeinek összegyűjtése. A változások értelmezése részecskékkel. A halmazállapot-változás, az oldódás modellezése, az elképzelések megvitatása. Tanári kísérlet és magyarázat. Tanulói kísérlet. Adatsorok, grafikonok elemzése. Irányított információgyűjtés tanórai és otthoni megfigyelések alapján. Adatsorok alapján grafikon rajzolása, rendszerező táblázat készítése. Megfigyelések, kísérletek, mérési feladatok egyéni, pár- és csoportmunkában történő megoldása. Egyszerű projektfeladat megoldása. Tanulói kiselőadás (prezentáció) pl. az energiaforrásokról, az energiafelhasználás környezeti következményeiről. Beszélgetés meghívott szakemberrel, pl. tűzoltóval. Szituációs játék: Mit tegyünk, ha tüzet észlelünk? Életvitel és gyakorlati ismeretek Földrajz Fogalmak Halmazállapot, megfigyelés, tapasztalat, változás, anyagok összetétele, részecske, megmaradás, modell, részecske, energiahordozó, energiaforrás, megújuló energiaforrás, energiatakarékosság, hulladék-újrahasznosítás, környezetkímélő energiatermelés, égés, tűzveszélyes anyagok, tűzvédelmi szabályok, olvadás, oldódás Nem definiálandó fogalmak: energia, kémiai reakció. Tematikai egység A növények és az állatok Órakeret 24-16 Előzetes ismeret, tevékenység Ember a természet 1–4. keretében elsajátított megismerései módszerek, az élő környezet sajátosságairól tanultak (élet, élővilág). További különleges feltételek Tárgyi: számítógép internetes hozzáféréssel, projektor, vetítőfelület. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; természettudományos kompetencia; hatékony, önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia (a csoportmunka során); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (a megfigyelések, vizsgálódások megtervezésében és megoldásában). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép önismeret (feladatvállalás, teljesítés); környezettudatosságra nevelés; a tanulás tanítása; testi és lelki egészség (az élet tisztelete), felkészülés a felnőttlét szerepeire (felelősség más élőlényért). Nevelésioktatási célok Tantárgyi fejlesztési feladatok: tájékozódás a tudomány-technika-társadalom kölcsönhatásairól, a természettudományról, a tudományról és a tudomány megismerésének természetéről; a természettudományos megismerés; tájékozódás az élő és az élettelen természetről (rendszer, élet). 2009/72. szám Tartalmak Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munka- és szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A növények testfelépítése és életműködései. Ismerkedés a fénymikroszkóppal. Példák gyűjtése az élőlények különböző szerveződési szintjeire. A növényi sejt, sejtalkotók és szövetek jellemzése mikroszkópi vizsgálatok, diaképek, fényképek, transzparensek alapján. Növényi metszetek vizsgálata, egyszerű vizsgálati anyagok készítése (levélnyúzatok) és megfigyelése. Lényegkiemelő rajz készítése. A növényi szervek részei és működésük vizsgálata mikroszkóp, illetve folyamatokat bemutató transzparensek segítségével. A gyökér, a gyökérzeti típusok, a szár, a levél, a virág, a termések vizsgálat növényen, illetve diaképek, fényképek, transzparensek segítségével. A növények anyagcseréjével kapcsolatos vizsgálódások és megfigyelések. A tapasztalatok rögzítése és elemzése. A szobanövények nevelésének tapasztalatainak megbeszélése saját élmények alapján Tanári kísérlet és magyarázat. Tanulói kísérlet. Irányított információgyűjtés írott forrásokból. Irányított információgyűjtés internetes forrásokból. Irányított információgyűjtés otthoni megfigyelések alapján. Adatsorok alapján grafikon rajzolása, rendszerező táblázat készítése. Megfigyelések, kísérletek, mérési feladatok, mikroszkópizálási feladatok egyéni, pár- és csoportmunkában történő megoldása. Egyszerű projektfeladat megoldása, pl. különböző növények csírázásának vizsgálata. Tanulói kiselőadás pl. a növényápolásról, a házi állatok helyes tartásáról. Saját élmény alapján történet írása (pl. saját kutyáról, szobanövényről). Földrajz Matematika Technika életvitel Az állatok teste és életműködései. Az állati sejt, szövetek jellemzése mikroszkópi vizsgálatok, diaképek, fényképek, transzparensek alapján. Az állati test szerveződésének bemutatása tipikus példákon. Néhány állatfaj anyagcseréjének megfigyelése. A tapasztalatok megbeszélése. A növényi és állati anyagcsere összehasonlítása. Az azonosságok és a különbségek kiemelése. Rendszerező táblázat készítése. A háziállat életműködése, szükségletei – saját tapasztalatok összegyűjtése. Fogalmak Fénymikroszkóp, növényi sejtalkotók, állati sejtalkotók, sejt, szerveződési szint, növényi szövetek, állati szövetek, szerv, szervezet, egyed, anyagcsere, légzés, táplálékfelvétel, anyagszállítás, kiválasztás, raktározás, mozgás, szaporodás, ivaros és ivartalan szaporodás, életjelenségek, anyagok összetétele. Még nem definiálandó fogalmak: élővilág rendszere, kémiai reakció, szervetlen és szerves anyag. 2009/72. szám Tematikai egység Az ember Órakeret 28-24 Előzetes ismeret, tevékenység Ember a természetben 1–4. keretében az ember egészségéről tanultak; Természetismeret

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/4559d516f6e31f733f042f9eea3ea96b48ce8ba2/dokumentumok/0d07dc151ac9189a7b073bd52d17093e55227c3d/letoltes