Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 2518

5. évfolyam Az Önismeret tanulásának céljai az 5. évfolyamon Lássák be a tanulók, hogy a kiskamaszkor a személyiség alakulásának kiemelten fontos szakasza, melyben gyors változások, viharos konfliktusok közepette formálódik a gyerekek érdeklődése, gyarapodik tudása, gazdagodik érzelmi élete és fokozódik önismereti érzékenysége. Készüljenek fel a tanulók arra, hogy a prepubertásban az identitás egyes elemei (nemi identitás) felerősödnek, más elemei (gyerekszerep) megrendülnek, és ezek a változások átmenetileg nehezítik az önazonosságérzés kialakulását, a reális önértékelést. Tudatosuljon a tanulókban, hogy bár a kiskamasz alaptevékenysége a tanulás, a gyerekek többségénél új szabadidő eltöltési módok jelennek meg, és egyre intenzívebb a családi munkamegosztásban való bekapcsolódás is. Fontos annak beláttatása, hogy az egészségmegőrző életmód kialakításához megfelelő pihenésre, elegendő alvásra van szükség. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A KISKAMASZKOR ISMERETEK TANULÁSA, TAPASZTALATOK SZERZÉSE A KISKAMASZKORRÓL 1. A teenager kor: szakaszai, jellemzői; az akceleráció; a prepubertás kor: megnyúlás, gyors növekedés, alkat;, mutálás a másodlagos nemi jelleg; A teenager kor jellegzetességeinek számbavétele ismeretterjesztő és szépirodalmi szövegek feldolgozásával, ön- és társmegfigyeléssel; a változások lefolyásában mutatkozó fiúk és lányok, illetve az egyes gyerek közötti különbségek számbavétele az osztályban Fel tudja ismerni a tanultak alapján a serdülés első jeleit önmagán és társain. Ismeri a változások biológiai okait. Fel tudja ismerni a tanultak alapján a serdülés első jeleit önmagán és társain. Ismeri a változások biológiai okait. Toleráns magatartást tud tanúsítani mindazokkal szemben, akik a serdülésben az átlagosnál jobban előrehaladtak vagy éppen elmaradtak. A gúnyolódókkal meg tudja értetni a testi változások fontosságát és biológiai meghatározottságát. II. A KISKAMASZKORI IDENTITÁS A KISKAMASZKORI IDENTITÁS TANULÁSA 1. Gyerekszerep – felnőttszerep: az önállóság és a felelősség növekedése; az átmenetiség konfliktusai; a nemi szerepek: a fiúk és a lányok szocializációja; különbözőségek a fiúk és a lányok érdeklődésében, viselkedésében, társas kapcsolataikban; férfias és nőies tulajdonságok A szerepviselkedés gyakorlása szerepcserékkel, átélt és kitalált helyzetekre rögtönzött szerepjátékokban; a tipikus konfliktusok számbavétele, eljátszása, megoldási módjaik keresése Azonosítani tudja a tipikus kiskamaszkori szerepkonfliktusokat, számba tudja venni néhány megoldási lehetőségüket. Tudatosan törekszik a kiskamaszkori szerepkonfliktusok megelőzésére, illetve feloldására. Elfogadja a másik nem sajátságait, tiszteli a másik nem értékeit. 2006/20/II. szám III. ALAPTEVÉKENYSÉGEK A KISKAMASZKORBAN A KISKAMASZKORI ALAPTEVÉKENYSÉGEK TANULÁSA 1. A kiskamasz napirendje Napirend készítésének gyakorlása hétköznapokra és ünnepnapokra; időmérlegek elemzése Meg tudja tervezni saját napirendjét. Meg tudja tervezni és be tudja tartani saját napirendjét. TANU 2. A kötelezően végzett tevékenységek: tanulás; munka (gyermekmunka régen és ma, munkamegosztás a családban, a gyermek által is elvégezhető háztartási munkák) A munkamegosztás összehasonlítása az egyes gyerekek családjainál (pl. bevásárlás, takarítás, vendégvárás, betegápolás); élménybeszámolók készítése a házimunkában való részvételről Képes az életkorának megfelelő önkiszolgáló tevékenységre. Rendelkezik a házkörüli munkák végzéséhez szükséges képességekkel és feladattudattal. Képes az életkorának megfelelő önkiszolgáló tevékenységre. Rendszeresen és érdemben tud részt venni a családi munkamegosztásban. Pontos és lelkiismeretes a vállalt feladatok megoldásában. TANU ORVO 3. Önként végzett tevékenységek (a játék és a szórakozás): kiskamaszok játékai (a játék szerepe a gyerek-szülő kapcsolatban); sportolás, szurkolás; művészeti tevékenység, műélvezet; hobbik; tv-, video-, számítógéphasználat; társas együttlét, bandázás A szabadon eltölthető idő egyéni különbségének okai, a szabadidő eltöltések összehasonlítása; a különféle játékok és szabadidő eltöltési módok preferencia sorrendjének összeállítása Szabadidejét kultúráltan, egészségesen tudja hasznosítani. Szabadidő eltöltését sokoldalúság jellemzi. Szabadidejét kultúráltan, egészségesen tudja hasznosítani. Szabadidő eltöltését sokoldalúság jellemzi. Ismeri a különböző szabadidős tevékenységek fejlesztő – esetenként károsító – hatásait. TANU Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes