Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 1. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 174

b) segítséget kíván adni a magyar mint idegen nyelv oktatás közoktatásbeli hazai gyakorlatának kialakítására és pedagógiai szemléletének kialakulására. A fejlesztésnek a gyakorlatból kell kiindulnia, úgy, hogy a tanulót helyezi a középpontba. Ahhoz, hogy minél eredményesebben lehessen az idegen anyanyelvű diákokkal foglalkozni, biztosítani kell számukra a külön órai foglalkozást. Célszerű tehát külön magyar mint idegen nyelvi órák keretein belül tartani a foglalkozásokat, hacsak nem kereszttantervi tananyag tartalmak elsajátítása a cél. Tudatosan kell törekedni a tanulók egyéni fejlesztésének biztosítására is az egyénre szabott fejlesztés érdekében. Az egyéni tanulási formákat kiscsoportban pár– vagy csoportmunkákkal lehet színesíteni. Javasolt a projekt munkamódszerek alkalmazása is, amely a nyelvi készségek fejlesztése mellett gazdag lehetőséget teremet az általános és szociális készségek fejlesztésére is. A tanulót az alábbi tényezők segítik az eredményes tanulásban: – jól kidolgozott tananyag, nyelvi program; – megfelelően képzett pedagógus; – nyitott és elfogadó iskolai közeg; – rendelkezésre álló korszerű taneszközök és gyakorló segédanyagok (audio-vizuális anyagok, számítógépes programok); – támogató szülők, és családi környezet (függetlenül attól, hogy beszélik-e a szülők a magyar nyelvet vagy sem). 2009/72. szám A magyar mint idegen nyelv fejlesztésére szánt törvényileg biztosított órák száma heti 2. Ez jelentős előrelépés a fejlesztés érdekében, de nem minden esetben nyújt hatékony nyelvi képzést. A kerettanterv kezdő programja az egy tanévre szóló elnyújtott nyelvtanulás helyett egy olyan intenzív nyelvi képzést javasol, amelyet a nem magyar anyanyelvű tanuló az iskolába lépés kezdetekor kap meg. A rendkívül szerteágazó tanulói háttér miatt azonban ez a program nem feltétlenül esik egybe a tanév elejével és nem várható, hogy nagy tanulói létszámban lehet megvalósítani a nyelvi programot. Ezért elengedhetetlen az egyéni fejlesztés tervének kidolgozása helyi szinten. A 9-12. évfolyamokban tanuló nem magyar anyanyelvű diákok nyelvi felkészültsége valószínűleg megfelel a középiskolai követelményeknek, így a nyelvi fejlesztésüket a szövegértés-szövegalkotás kompetencia fejlesztés anyagain keresztül lehet megvalósítani a normál tanrendben. 7.2 AZ 1-4. ÉVFOLYAM KEZDŐ NYELVTANULÓI SZÁMÁRA AJÁNLOTT TÉMAKÖRÖK, NYELVI TARTALMAK ÉS VÁRHATÓ NYELVI EREDMÉNYEK Modul száma Témakör Idegen nyelvi tartalom Várható nyelvi eredmény 1. Köszönés, bemutatkozás – Ismerkedés, bemutatkozás. – A magyar nyelv hangjainak megismerése. – A napszaknak megfelelő köszönési formák elsajátítása. – A nemzetiségeket jelölő szavak megismerése. – Információadás önmagukról és társaikról. – Az eldöntendő kérdéssel való megismerkedés. – A visszakérdezés néhány formája. – Az állítás és tagadás formái, kihatása a szórendre. – Az állítás és tagadás formáinak használata válaszadáskor – Néhány melléknév és két kötőszó (és, vagy) elsajátítása. helymeghatározás a hol? kérdő névmás, illetve az itt, ott határozószók segítségével. – A tanuló képes egyszerű közlések formájában saját és mások bemutatására, – tud alapvető köszönési formákat használni, – ismeri a személyes névmásokat, – használja az egyes számú létigéket. 2. Ismerkedés az iskolai környezettel – A közvetlen iskolai környezet szavainak, fogalmainak megismerése. – Az alapvető színek megismerése. – A jelzős szerkezet felépítése magyar nyelven. – A számok megismerése 1-től 20-ig (1-től 100-ig: a 2. osztályban). – Az enyém-tied birtokos névmások megismerése és használata interakcióban. – Mennyiségi viszonyok kifejezése számokkal. – A napok elnevezései. – A főnevek többes számának megismerése, a többes szám képzésének elsajátítása. – A tanuló össze tud állítani színeket tartalmazó jelzős szerkezeteket, jelzőket tartalmazó egyszerű mondatokat, – tudja használni az enyém – tied birtokos névmást, – ismeri a főnevek többes számának és a létige T/3. személyű alakjának képzési módját, – ismeri a közvetlen iskolai környezet tárgyainak (iskolai felszerelés és bútorok) megnevezéseit. 3. Alapvető tevékenységek, cselekvések, igék, a tárgy ragja – Alapvető igék bevésése. – A toldalékolás, az illeszkedés induktív bevezetése. – A határozatlan ragozás kijelentő mód, jelen idő, egyes számának megismerése, rögzítése. – A tárgy ragjának megtanítása. – A fonetikai kompetencia erősítése – hallásfejlesztés. –A tanuló tud igéket tartalmazó egyszerű mondatokat alkotni, – tud tárggyal bővített mondatokat alkotni, – egyre több kiejtést csiszoló mondókát ismer. 2009/72. szám 4. Ismerkedés az otthoni környezettel – Egyszerűbb rokonsági viszonyok megtanulása – A ház, lakás részeivel, helyiségeivel, a bútorokkal, berendezési tárgyakkal kapcsolatos szókincs kialakítása. – A főnevek és a létige korábban elsajátított alakjainak gyakorlása. – A létige többes szám 1-2. személyű alakjainak elsajátítása. – Az Én is … szerkezet megismerése, gyakorlása. – A határozatlan igeragozás kijelentő mód, jelen idő, többes számú alakjainak megismerése, bevésése, önálló használata. – A hol? kérdésre felelő névutók és toldalékok megismerése, használata. – A tanuló tud jelzős szerkezeteket, tárggyal bővült igéket, névutós helyhatározót is tartalmazó mondatokat mondani, – képes egyszerű cselekvéseket eljátszani szóbeli utasítások alapján. 5. Testrészeink, egészségünk – A testrész elnevezései. – A hogylét kifejezései. – Az elégedettség, elégedetlenség, a panasz kifejezési módjai. – A leggyakoribb gyermekbetegségek elnevezései. – A birtoklás kifejezése (az egyes számú birtokos személyjelek, birtokos névmások). – A tanuló meg tudja nevezni testrészeit, – ismeri a leggyakoribb gyermekbetegségek elnevezéseit, – képes kifejezni elégedettségét, – tud panaszkodni. 6. Öltözködés, időjárás – Az öltözködéssel kapcsolatos kifejezések, ruhaneműk elnevezései. – Az évszakok, hónapok, napok elnevezései, illetve ezek mikor? és mettől meddig? kérdésre felelő alakjainak ismertetése – Az időjárással kapcsolatos kifejezések. – A miénk, a tiétek, az övék forma bevezetése. – A többes számú birtokos személyjelek megismerése. – A tanuló ismeri a különböző évszakokhoz kapcsolódó öltözeteket, – képes beszélni az időjárásról, – tud válaszolni a mikor és mettől meddig kérdésre az évszakok, hónapok, napok viszonylatában, – képes kifejezni a birtoklást többes számú alakok esetén is. 7. Napirend – A napirendhez kapcsolódó szókincs elsajátítása. – Az óra megismerése, leolvasása, az idő mérésével kapcsolatos kifejezések megismerése. – A tegnap, ma, holnap időhatározók használatának megismerése. – A mettől meddig? kérdés gyakorlása. – Szavak toldalékolása a hol? Honnan? (-ból, -ből, -ról, -ről) hova? (-ba, -be; -ra, -re) mivel? kérdésekre. – A tanuló meg tudja nevezni napi tevékenységeit, a tevékenységekhez kapcsolódó tárgyakat, – tudja használni az irányhármasság legalapvetőbb toldalékait. 8. Ismerkedés a természeti környezettel – A természeti környezettel kapcsolatos szavak (növény- és állatnevek, élőhelyek) elsajátítása. – Az állatok élőhelyeinek megismerése. – A növények részei. – Tájékozódás térben: égtájak. – Ellentétes tulajdonságokat megjelenítő melléknevek. – Állathangok megismerése. – Kerti munkák különböző évszakokban. – A kerti munkához szükséges használati tárgyak megnevezései. – A tanuló ismeri azoknak a növény- és állatneveknek a nagy részét, amelyekkel természetismeret órán találkozhat, – ismeri a virágvásárlás alapvető „forgatókönyvét”, – tudja a melléknévfokozás módozatait. 2009/72. szám – A hol? kérdésre felelő toldalékok ismétlése. – A középfokú és felsőfokú melléknevek toldalékainak megismerése, rögzítése. – Néhány állandósult szókapcsolat bemutatása. 9. Közlekedés városban és falun – A közlekedési eszközök fajtái, elnevezései, használatuk. – A város. – Utazás a városban. (Budapesten és vidéken) – Jegy- és bérletvásárlás. – A hová?, hol? és honnan? kérdésre felelő toldalékok (-hoz/hez/-höz; -nál/-nél; -tól/-től) és névutók. – A -val/-vel toldalék gyakorlása. – A hová? kérdésre felelő névutók (alá, fölé, elé, mögé, mellé, közé). – Néhány mozgást jelentő igekötővel (be-, ki-, le-, fel-, el-, oda-, vissza-) való megismerkedés. – A tanuló meg tudja nevezni a közlekedési eszközöket, – részt tud venni alapvető interakciókban a közlekedéssel kapcsolatban, – ismeri az irányhármasság teljes rendszerét. 10. Étkezés – Az étkezéssel kapcsolatos alapszókincs kialakítása. – Családi étkezési szokások megismerése. – Az iskolai ebéd menetével való megismerkedés. – Egészséges életmódra nevelés, a helyes étkezési szokásokra való nevelés. – Étkezéssel kapcsolatos udvariassági formák gyakorlása. – Receptek értelmezése. – A határozott ragozás kijelentő mód, jelen idő, többes számának megtanulása. – A meg- és ki- igekötő megismerése, alkalmazása. – A tanuló ismeri az alapvető élelmiszerek nevét, – a helyes étkezési szokásokat, illemszabályokat, – megismerkedik az egészséges életmóddal. 11. Vásárlás – A boltok típusainak megismerése. – A boltokban megvásárolható termékek elnevezései. – A vásárlás „forgatókönyve”. – A határozott ragozás kijelentő mód, jelen idő, többes számának megtanulása. – A tanuló a vásárláshoz szükséges ismeretek birtokába jut, – megtanulja a vásárláshoz szükséges párbeszéd-paneleket. 12. Szabadidő, sport – Szabadidős tevékenységek, sportolás, játszás. – Játszótéri eszközök neve, azokhoz kapcsolódó cselekvések. – Játékok otthon. – A szeret, lehet + főnévi igeneves szerkezet. – Miért? Mert… – A kijelentő mód, múlt idő, határozatlan ragozás gyakorlása. – A miért kérdésre való válasz főnévi igenévi alakkal. – A tanuló meg tudja nevezni a szabadidős tevékenységek, játékok fő formáit, – megérti, és egyszerű választ tud adni a miért? kérdésre, – megismerkedik a határozatlan ragozás múlt idejével. 13. Ünnepek – A magyar családi és fontosabb nemzeti, iskolai ünnepekkel való megismerkedés. – Két családi ünnep kiemelése: anyák napja és gyermeknap. – Négy téli ünnep tárgyalása: mikulás, karácsony, szilveszter, újév. – A farsanggal kapcsolatos szavak megismerése, gyakorlása. – A tavaszi és a húsvéti ünnepkörrel kapcsolatos szavak. – A tanuló tud néhány ünnepekhez kapcsolódó dalt: Orgona ága, Nyuszi ül a fűben, Boldog születésnapot, Télapó itt van, Kiskarácsony, nagykarácsony, – megismerkedik az iskolai ünnepekkel, 2009/72. szám – Az iskolai ünnepségekkel kapcsolatos szavak: évnyitó, évzáró. – Az 1848/49-es forradalom és szabadságharc. – Születésnapi köszöntés tervezése. – Az ajándékozás. – Üdvözlőkártya készítése. – Körjátéktanulás. – A kijelentő mód, múlt idő, határozott ragozás megismerése. – A Kinek? Kitől? kérdések és a rájuk adható válaszok. – Azért, mert… – A feltételes mód egyes szám első személyű formájának bevezetése. – megtanulja, hogyan ünnepeljük meg valakinek a születésnapját, – megismerkedik alapvető ünnepi szokásainkkal. 14. Mesefeldolgozás, bábszínház-miniprojekt – Két mese – Jót tenni mindig jó! (írta: dr. Kárpáti Tünde), Reggeli a Kerek Erdőben (írta: Nagyházi Bernadette) – feldolgozása. – Bábelőadás (az egyik mese szövegének reprodukálása). – Összefoglalás, az eddig megtanult lexikai és grammatikai elemek ismétlése, használata, reprodukálása. – A tanuló fel tudja idézni a szöveget és a szerepet, – jobban tud csoportban dolgozni, – papírbábokat tud készíteni, – részt tud venni projektmunkában. 7.3. AZ 5-8. ÉVFOLYAM KEZDŐ NYELVTANULÓI SZÁMÁRA AJÁNLOTT TÉMAKÖRÖK, NYELVI TARTALMAK ÉS VÁRHATÓ NYELVI EREDMÉNYEK Modul száma Cím Témakör Idegen nyelvi tartalom Várható nyelvi eredmény 1. Ismerkedés, önbemutatás – A magyar hangrendszer. – A magyar magánhangzók, mély és magas hangrend. – A magyar hangok ejtésének és felismerésének gyakorlása. – Bemutatkozás, ismerkedés, köszönések. – Kommunikációs fordulatok (pl. Hogy vagy? Jól, köszönöm szépen.). – Világról szóló általános ismeretek (földrajzi ismeretek: fő égtájak, Magyarország). – Európa fontosabb országai. – Ismerkedés a földrészek és a fő világtájak magyar nevével. – Létigét tartalmazó állító és tagadó mondatok. – Adatközléssel kapcsolatos információk: pl. családi és utónév, állampolgárság, születési hely, születési időpont, lakcím, tartózkodási hely stb. – A tanuló be tud mutatkozni, – el tudja mondani, hogy hívják, hány éves, milyen nyelveket beszél, – tud differenciáltan köszönni, – ismeri a latin és a magyar ábécét, – el tudja helyezni Európában Magyarországot és saját országa elhelyezkedését tudja ehhez viszonyítani; – meg tudja nevezni Magyarország fővárosát, nagyvárosait, – el tud igazodni lakóhelyén, szűkebb környezetében, – meg tudja nevezni Európa fontos országait és fővárosait. 2. Ismerkedés az iskolai környezettel – Az iskolai környezettel kapcsolatos szavak (iskolai eszközök, bútorok, berendezések elnevezései, az iskola részei). – Az alapszínek elnevezései. – Tőszámnevek 21-1000-ig. – A sorszámnevek képzésének elsajátítása. – A napok, hónapok elnevezései, a mikor kérdésre felelő alakok megismerése, rögzítése. – A tanuló ismeri az iskolai környezetben való tájékozódáshoz szükséges alapszókincset, – új grammatikai formákat ismer meg, amelyek megkönnyítik számára a célnyelv használatát: a 2009/72. szám – A tantárgyak elnevezései. – Matematikai alapműveletek. – A főnevek többes számának tudatosítása. – Az egyes számú birtokos névmások használatának tudatosítása. – A hol? kérdésre válaszoló -ban, -ben toldalékok megtanulása. sorszámnévképzés módját, a létige többes számú formáit, az egyes számú birtokos névmásokat, a többes szám kifejezésének módozatait. 3. Iskolai és otthoni cselekvések – Az iskolai és otthoni cselekvésekhez kapcsolódó igék tanulása. – A tárgyat tartalmazó igés szerkezetek elsajátítása. – A kijelentő mód, jelen idő, határozatlan ragozás egyes és többes számának megtanulása. – Az otthoni és házon kívüli szabadidős elfoglaltságok elnevezéseinek gyakoroltatása. – A tanuló a mindennapi életéhez kapcsolódó alapvető igéket tanul meg, – tud egyszerű igéket kijelentő mód, jelen idő, határozatlan igeragozásban ragozni. 4. Ismerkedés az otthoni környezettel – Az otthoni, családi és tágabb környezettel kapcsolatos alapszókincs kialakítása. – Berendezési tárgyak, bútorok, használati eszközök a háztartásban. – Szókincsbővítés melléknevekkel. – A hol? kérdésre felelő névutók megtanítása. – Az oda-, vissza-, át- igekötők bevezetése. – Kétnyelvű szótárhasználat gyakorlása. – A tanuló meg tudja nevezni az őt körülvevő berendezési tárgyakat, szűkebb és tágabb környezetének elemeit, – megtanulja az iskolai környezetben való biztos eligazodáshoz szükséges lexikai elemeket, – megismerkedik a hol? kérdésre felelő névutókkal és toldalékokkal, melyek segítségével pontosabban, érthetőbben fejezheti ki magát a mindennapi kommunikációban, – tud középfokú mellékneveket képezni. 5. Testrészek és betegségek – Az emberi test megismerése, testrészek nevének megtanulása. – A leggyakoribb betegségek és tüneteik magyar nyelvi kifejezésének megismerése. – Érzelmekhez, külső tulajdonságokhoz köthető melléknevek bevésése. – Hajszín, testalkat, kor meghatározása melléknevekkel. – A fájdalom kifejezésének megtanulása, panaszkodás. – Az emberi testhez köthető állandósult szókapcsolatok megismerése. – Az orvosi vizsgálat során, az orvosi rendelőben szükséges szókincs elsajátítása. – Gyermekbalesetek, kórház, kórházi vizsgálatok szókincse. – Életszerű helyzetek (baleset, betegség, kórház) gyakorlása, nyelvi megformálása játékosan, szituációs feladatokban. – Egyes számú birtokos névmások használata és az egyes számú birtokos személyjelek megismerése. – A tanuló meg tudja nevezni az emberi testrészeket, – ismeri a leggyakoribb betegségek elnevezéseit, tüneteit, – fájdalom, betegség esetén el tudja mondani, mije fáj, mi a baja, – ismeri az orvosi vizsgálatok során elhangzó legalapvetőbb beszédfordulatokat. . 2009/72. szám 6. Éghajlat és öltözködés – Az évszakok időjárási jellemzőinek megismerése. – A Föld éghajlati övei, az övek jellemzői. – Időjárás-jelentés készítése. – A színekről tanultak kiegészítése. – Az öltözködéssel kapcsolatos szókincs megismerése és elsajátítása. – Interkulturális ismeretek (európai és saját népviseletek, régi korok divatja). – A mettől meddig forma, az óta és körül névutók használata. – Az évszakok időhatározói alakjai. – A birtokos szerkezetek használata. – A miénk, tiétek, övék forma; többes számú birtokos személyjelek. – Az olyan, mint hasonlító forma. – A tanuló megtanulja az évszakokat, és jellemzőiket, az időjárás összetevőit, – képessé válik egyszerű időjárás-jelentés értelmezésére. – meg tudja nevezni a télinyári ruhadarabokat, – tud beszélni az öltözködésről, divatról, anyagokról és színekről, – megismer néhány európai – köztük magyar – népviseletet, régi korok öltözékeit, és tud beszélni saját kultúrája öltözködési szokásairól, jellemző viseletéről. 7. Mindennapi és szabadidős elfoglaltságok – Szabadidős tevékenységek, kikapcsolódás. – Otthoni kisállattartással kapcsolatos szavak, kifejezések. – Kulturális ismeretek – zenehallgatás. – Az óra. – A kijelentő mód, jelen idő, határozott igeragozás megismerése. – A kivel? mivel? kérdésekre felelő toldalékok megismerése, bevésése. – A tanuló meg tud nevezni szabadidős tevékenységeket, iskolán kívüli elfoglaltságokat, – megtanulja az idő kifejezésének egy újabb, pontosabb (óra) formáját, – a tanuló ismeri a kijelentő mód, jelen idő, határozott igeragozást. 8. A természeti környezet – A természeti környezettel kapcsolatos szókincs és a természetismeret tantárgy legfontosabb szakszókincse (éghajlati övek, élőhelyek, gerincesek, emlősök, madarak). – Állathangok, állatok és kicsinyeik, az állatok gondozása. – Séta az állatkertben. – Írásbeli szövegalkotás: meghívó. – A melléknév és fokozása. – A tanuló meg tudja nevezni az őt körülvevő természeti környezet elemeit, – változatos mellékneveket tud használni a természeti környezet leírására, – tudatos környezeti viselkedést tanul, – tud mellékneveket fokozni. 9. Ismerkedés a fővárosi és vidéki közlekedéssel – A fővárosi és vidéki közlekedéssel kapcsolatos szókincs, közlekedési eszközök. – Közlekedésbiztonsági alapfogalmak és gyakorlati használatuk. – Menetrendek használata. – Információs táblák értelmezése. – A jegyvásárláshoz szükséges szókincs és nyelvi panelek fejlesztése. – Segítség a természetismeret tantárgy tanulásához. – Véleményalkotási panelek. – A honnan? kérdésre felelő toldalékok megismerése – A tanuló megismeri a közlekedési eszközök elnevezéseit és használatukat, – tudja az alapvető térképjeleket, – tud térképen tájékozódni, – ismeri az alapvető közlekedési szabályokat, – megtanulja a különböző menetrendek használatát, – megismeri a jegyeken található legfontosabb információkat, – el tud igazodni Magyarország útvonaltérképén. 10. Étkezés és vásárlás – Étkezéssel, vásárlással kapcsolatos tevékenységek megismerése. – Otthoni étkezés, étkezés iskolában, étteremben; az iskolai étkezés sajátosságai, az iskolai büfé, ételrendelés. – A tanuló ismeri az étkezéssel, vásárlással kapcsolatos tevékenységeket, az otthoni és az otthonon kívüli étkezési lehetőségeket, 2009/72. szám – Tipikus magyar ételek elnevezése – Bevásárlás boltban, piacon. – Vásárlás ruha- és cipőboltban, írószerboltban. – Terítés, étkezési illemszabályok. – Kijelentő mód, múlt idő, határozatlan ragozás. – megtanulja az iskolai étkezés menetét, kifejezéseit, az ételrendelés formáit, – tud kijelentő mód, múlt időben ragozni. 11. Ismerkedés a szabadidős és sporttevékenységekkel – A legfontosabb sportágak és sporteszközök megismerése. – Interkulturális ismeretek szerzése: ismerkedés a különböző nemzetek hangszereivel, dalaival. – A kijelentő mód múlt idejű határozott igeragozás. – Az akar, kell, lehet, szeret, tud + infinitív szerkezet. – A tanuló megismerkedik a legfontosabb olimpiai sportágakkal és sporteszközökkel, – megismer néhány hangszert, – megtanul egy magyar népdalt, – tud beszélni saját kultúrája játékairól, dalairól, hangszereiről. 12. Ünnepeljünk együtt! Ünnepek és ajándékozás – Ünnepek tavasztól tavaszig. – Az ünnepek rendszerezése (családi, iskolai, nemzeti és nemzetközi ünnepek). – Ajándékadás és -elfogadás – A felszólító mód – a 2. személyű felszólító módú igealakok. – Felszólító és tiltó mondatok felismerése, alkalmazása, alkotása. – A kitől és a kinek kérdőszók bevezetése. – A tanuló ismeri a családi és nemzeti, nemzetközi ünnepekkel kapcsolatos alapszókincset, – ismeri a kitől, kinek kérdőszavak használatát, – tud felszólító mód, egyes és többes szám 2. személyben igéket használni,. 13. Kirándulás (Budapest, Balaton) – Földrajzi ismeretek szerzése Budapestről és a Balatonról. – Budapest nevezetességei. – Híres magyar királyok. – Ismeretterjesztő szövegek feldolgozása a budapesti és a balatoni nevezetességekkel kapcsolatban. – Balatoni mondák megismerése és dramatizálása. – Útvonalterv készítése térkép segítségével. – Közlekedéssel kapcsolatos illemszabályok elsajátítása szituációs játékkal. – A képeslap-írás megtanulása. – A felszólító mód – az egyes és többes számú felszólító módú igealakok. – Függő (3. személyű) kérések, felszólítások és tiltások. – A tanuló ismeri Budapest fontosabb nevezetességeit, – tájékozódni tud a Hősök terén és szűkebb környékén, – ismeri a Balaton földrajzi elhelyezkedését, – ismeri a Balaton körüli legfontosabb látnivalók nevét, – tud információt kérni turistaként, – a teljes felszólító módot ismeri. 14. Ismerkedés a foglalkozásokkal, pályaválasztás – A foglalkozások, a munkaeszközök és a szerszámok elnevezéseinek megismerése. – Pályaválasztás. – Önéletrajzírás. – A jelen idejű feltételes módú igeragozás egyes és többes számának elsajátítása. – Grammatikai gyakorló feladatok, játékok. – A tanuló meg tudja nevezni a legfontosabb foglalkozásokat, – megismeri az önéletrajzírás formai és tartalmi követelményeit, – tud beszélni a jövőképéről. 2009/72. szám 7.4. A 9-12. ÉVFOLYAM KEZDŐ NYELVTANULÓI SZÁMÁRA AJÁNLOTT TÉMAKÖRÖK, NYELVI TARTALMAK ÉS VÁRHATÓ NYELVI EREDMÉNYEK Modul száma Témakör Idegen nyelvi tartalom Várható nyelvi eredmény 1. Ismerkedés a magyar nyelvvel – Megszólítás, üdvözlés, köszönés, búcsúzás formái fiataloknak, időseknek. – Személyesen, telefonon való bemutatkozás, életbeli szituációk gyakorlása, címmegadás. – Népnevek. – A számok, alapvető matematikai műveletek. – Cselekvések kifejezése. – A magyar nyelv hangjainak és betűinek megismerése. – A létige ragozása. – Egyszerű kötőszókkal - és, de, vagy – való megismerkedés. – Kijelentő mód, jelen idő, határozatlan ragozás. – A tanuló be tud mutatkozni, tud köszönni, – képes az önmeghatározásra alapszinten, illetve mások állításainak megértésére. 2. Az iskola – Közvetlen iskolai környezetünk, a legfontosabb tárgyak, iskolai eszközök megnevezése, bútorok, berendezések nevei. – Az iskola részei. – Az iskolai élet szerveződése, tantárgyak, tanórák. – Az iskolai diákélet. – Alapszínek. – Az osztályzás. – A kérdő mondatok fajtái. – A melléknév jelzői és állítmányi pozícióban. – A többes szám kifejezése. – A tanuló meg tudja nevezni közvetlen iskolai környezetének tárgyait, – ismeri a magyar iskolarendszer tantárgyait, – tud egyszerű kérdéseket feltenni. 3. Vásárlás, boltok – Néhány alapvető élelmiszer, fogyasztási cikk elnevezése, tisztálkodó szerek, ruhadarabok. – Méretek, mennyiségek. – A vásárlás „forgatókönyve”, életszerű szituációk. – A tárgy ragja. – Melléknévfokozás – összehasonlítás. – A tanuló fel tudja ismerni a tárgyra irányuló cselekvéseket, – a vásárlási szituációk során meg tudja nevezni a ruhadarabokat, élelmiszereket, – tisztában van a mennyiségi egységek elnevezéseivel, a méretezés módjával, – összehasonlításokat tud tenni. 4. Étkezés otthon és étteremben – Élelmiszerek, zöldség- és gyümölcsnevek. – Ételek, italok neve. – Az étkezés szituációjához köthető nyelvi megnyilatkozások. – Vendégségben. – Az eszköz- és társhatározó kifejezése. – A tanuló meg tudja nevezni a legfontosabb élelmiszerek, ételek és italok nevét, – ismeri az étkezésekhez köthető szituációkban szükséges egyszerű nyelvi formákat, kifejezéseket. 5. Lakóhely – Bútorok, berendezési tárgyak megnevezései. – A lakás helyiségei, a helyiségekhez köthető tevékenységek. – A tárgyak helyzetének kifejezése: a hol? kérdésre felelő helyviszonyok. – A tanuló képes megnevezni a legfontosabb bútorokat, berendezési tárgyakat, és kifejezni azok helyét, – tud beszélni arról, hogy hol, lakik, – képes információt kérni azzal kapcsolatban, mi hol található. 2009/72. szám 6. Napirend, mindennapos tevékenységek – Mindennapi cselekvéseink, a napirendhez kapcsolódó legfontosabb igéink. – A helyes időbeosztás. – Házimunkák. – Az időbeliség kifejezésének lehetőségei. – Kijelentő mód, jelen idő, határozott ragozás. – A tanuló tud beszélni a mindennapjairól, – tud időben tájékozódni, – ismeri a magyar nyelv időkifejezési formáit. 7. Közlekedés, utazás – Járművek. – Közlekedés a városban, tájékozódás. – Az információkérés és az útbaigazítás nyelvi eszközei. – Az irányhármasság ragrendszere. – Az irányjelölő igekötők. – A tanuló ismeri a legfontosabb intézmények és járművek nevét, – ragok és igekötők használatával képes az irányok kifejezésére, – tud információt kérni és egyszerű útbaigazítást nyújtani. 8. Az emberi test részei, az emberi külső – Főbb testrészek, külső tulajdonságok. – Betegségek és gyógyításuk. – Orvosnál. – A birtoklás kifejezésének lehetőségei. – A tanuló ki tudja fejezni, hogy ő maga, vagy más birtokol valamit, – tud az egészségét, fizikai állapotát érintő kérdésekről beszélni, – ismeri az orvosi vizsgálatok és a gyógyszertári vásárlás alapszókincsét, – eligazodik a személyhez köthető helyviszonyokkal kapcsolatos helyzetekben. 9. Emberi kapcsolatok, belső tulajdonságok – Család, rokonsági viszonyok. – Generációs problémák. Barátság, szerelem. – A birtokos személyjelek. – A tanuló tud a családjáról, rokonaikról beszélni, – egyszerű formában meg tudja fogalmazni gondolatait, érzelmeit az emberi kapcsolataival, a barátsággal, szerelemmel, a generációs problémákkal kapcsolatban. 10. Szórakozás, sportolás Szabadidő, szórakozás, sportolás – Iskolai rendezvényen, diszkóban, buliban. – Kulturális tevékenységek: színház-, mozi-, múzeum-, kiállításlátogtatás. – A meghívás, a meghívás elfogadásának és visszautasításának nyelvi eszközei. – Főnévi igeneves szerkezetek. – A tanuló képes beszélni arról, hogyan tölti a szabadidejét, milyen tevékenységeket szeret és tud végezni, – tud jegyet vásárolni, közös programot ajánlani, azt elfogadni, illetve visszautasítani. 11. A társadalmi szokásrend – Iskolai és egyéb társadalmi szabályok, szokások. – A tiltás és a megengedés nyelvi kifejezése. – További főnévi igeneves szerkezetek. – A tanuló képessé válik arra, hogy megértse és alkalmazza a tiltást és megengedést, valamint a szükségességet kifejező nyelvi formákat. 12. Ünnepek és szokások Magyarországon és a világban – Családi, nemzeti és nemzetközi ünnepek. – A nyári szünidő. – Az ajándékozás, a felköszöntés, a gratuláció módozatai. – A kijelentő mód, múlt idejű ragozás – múltbeli események leírása, elmesélése. – A tanuló el tudja mesélni, hogy ő maga, vagy más mit csinált korábban (egy múltbeli időpontban), – tud az ünnepekről, az azokhoz kapcsolódó szokásokról beszélni, – ismeri a felköszöntés, a gratuláció, az ajándékozás nyelvi kifejezésmódjait, – eligazodik a magyar ünnepekhez kapcsolódó szokások között. 2009/72. szám 13. Szolgáltatások – Postai szolgáltatások, levélírás, levélfeladás, számlakitöltés, pénzátutalás, internethasználat. – A tanácskérés és -adás nyelvi eszközei. – A felszólító mód. – A tanuló meg tudja fogalmazni kéréseit, – megérti a használati utasítások nyelvezetét, – ismeri a különböző szolgáltatásokkal kapcsolatos teendőket, melyek hozzájárulnak interkulturális kompetenciája fejlesztéséhez. 14. Utasítások, kérések a tanórán és tanórán kívül, tanácsadás – A tantárgyak terminológiájának megértése, alkalmazása, az utasítások megértése. – A legfontosabb igekötők, gyakori mozgást jelentő igék. – – – Segítségkérés tájékozódásban, tanulásban, mindennapi kommunikációban. – A tanuló képes megérteni a tanórákon használt utasításokat és a terminológiák egy részét, – képes részt venni a tanórákon zajló munkafolyamatok nagy részében.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/4559d516f6e31f733f042f9eea3ea96b48ce8ba2/dokumentumok/0d07dc151ac9189a7b073bd52d17093e55227c3d/letoltes