Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 657

1. Emberek közötti kapcsolatok - családi kapcsolatok Óraszám: 74 / év 2009/116. szám 2 / hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. Az én világom 9 óra 2. A család és barátok 9 óra 3. Környezetünk, házunk, lakásunk 9 óra 4. Mindennapi életünk 9 óra 5. Vásárlás 9 óra 6. Az iskola 9 óra Szabadon felhasználható KiegészítĘ ismeretek (Ünnepkörökhöz kapcsolódó egyházi, világi hagyományok, dalok, mondókák; ismétlés, összefoglalás, számonkérés) 20 óra Össz. óra 2009/116. szám Az én világom (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Hon- és népismeret A tanulás tanítása személyi adatok, életkor, testrészek üdvözlések, bemutatkozás, mások bemutatása, személyes adatokra rákérdezés, információadás, köszönet kinyilvánítása, megszólítás, egyszerĦ bocsánatkérés, érdeklĘdés mások hogylétérĘl és egyszerĦ válasz a sajátjával kapcsolatban számok 1-10-ig, színek a „be” létige jelen idejĦ alakjai kérdések a Who?, What?, How…? kérdĘ névmásokkal személyes névmások: I, you, he, she, we, you, they hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, rövid olvasott szöveg párosítása képekkel, saját készítésĦ figurákkal rövid párbeszédek eljátszása, éneklés, körjáték eljátszása, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján, Magyarország kikeresése Európa térképén, magyar zászló készítése – Anyanyelv szabályszer Ħségei – Irodalom és dráma: könnyített, angol nyelvĦ olvasmányok, klasszikus történetek feldolgozása és bemutatása – Ének-zene 2009/116. szám A család és barátok (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire A tanulás tanítása családtagok bemutatása, megnevezése, családi viszonyok, kapcsolatok megnevezése, foglalkozások, munkahelyek, legjobb barátom Ki kicsoda? (kérdés-válasz) Who is this? birtokviszonyok kifejezése (my-your) eldöntendĘ / KiegészítĘ kérdések (Who?..What?) rövid válaszok (+,- használata) Have got / has got használata Present Progressive: állító / tagadó / kérdĘ formáinak bevezetése a felszólító mód bevezetése az óra leolvasása, az idĘ kifejezése képleírás, családi fotók, fotóalbumok bemutatása hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, rövid olvasott szöveg párosítása képekkel, a család bemutatása saját rajz alapján, rövid párbeszédek eljátszása csoportban, párban, éneklés, körjáték eljátszása, rövid mondatok alkotása megadott szavakból, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Anyanyelv szabályszerĦségei – Természetismeret: honismereti háttérismeretek a városnevek kapcsán – Térbeli gondolkodás- rajz – Ének-zene 2009/116. szám Környezetünk, házunk, lakásunk (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Matematikai kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása házunk, lakásunk helyiségeinek megnevezése használati tárgyaink, bútoraink megnevezése, a ház körüli állatok és növények megnevezése az egyszerĦ jelen idĘ bevezetése a Where? kérdĘszó használata helyhatározók használata Prepozíciók használata helymeghatározás, pozíciók megjelölése Prepositions+Nouns A közvetlen környezetünkben lévĘ tárgyak helyének meghatározása szobánk leírása helyhatározói prepozíciók és szerkezetek használata: in, on, under, next to, behind… sorszámnevek hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, hallás utáni rajzolás, dal szövegének éneklése közbeni képekkel való azonosítása, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése helyhatározói viszonyszókkal képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján rövid, egyszerĦ kérdĘív kitöltése a kitöltött kérdĘív alapján párbeszédek eljátszása párban, éneklés, nyelvi játék csoportban, naptárkészítés, az összekevert hónapok neveinek sorrendbe állítása a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Anyanyelv szabályszerĦségei – Esztétikai kifejezĘkészségrajz – Ének-zene 2009/116. szám Mindennapi életünk (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása a mindennapi élet tevékenységei, napszakok, idĘpontok, napirendünk, nemzeti, iskolai, családi ünnepek megnevezése, szabadidĘs tevékenységek megnevezése, hobbik, sportok megnevezése, külsĘ jellemvonások, jellemzések, preferenciák kifejezése, névmások tárgyesetének bevezetése, melléknévfokozás: alap / közép / felsĘfok, kötelezettség és tiltás kifejezése hallás és olvasott szöveg értése alapján azonosítás, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése a melléknevek megfelelĘ alakjaival képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján rövid, egyszerĦ kérdĘív kitöltése párban, a kitöltött kérdĘív alapján párbeszédek eljátszása párban, éneklés, nyelvi játék csoportban, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Ének-zene – Környezetismeret – Rajz – Házirend 2009/116. szám Vásárlás (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Matematikai kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség boltfajták, árucikkek, étkezések, ételek megnevezése, emberek, tárgyak, épületek helyzet meghatározása, útbaigazítás (kérés / adás), érdeklĘdés / információ adása az árakról, vásárlással kapcsolatos egyszerĦ beszédszándékok kifejezése, ajándékok megnevezése számok 20-100-ig, megszámlálható és megszámlálhatatlan fĘnevek, határozatlan alanyhoz tartozó állítmányok gyakorlása, hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, megfelelĘ mondat kiválasztása, mondat kiegészítés, csoportjáték képek alapján, bingo, igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján rövid, egyszerĦ szituáció eljátszása megadott szövegek felhasználásával, egyszerĦ étlap készítése, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Matematikai ismeretek – Anyanyelvi ismeretek – Drámapedagógiai ismeretek 2009/116. szám Az iskola (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása órarend, napirend megnevezése, kérdésszerkesztés és válaszadás, egyenes és fordított szórend helyes használata, az osztályteremben található tárgyak megnevezése, a közvetlen környezetünkben lévĘ iskolai használati tárgyak megnevezése, közelre és távolra mutató névmások használata egyes számban, az „it” használata semleges nemĦ tárgyak megnevezése esetén az a/an névelĘk használata, a „can” módbeli segédige használata, az egyszerĦ múlt idĘ bevezetése, a „going to” jövĘ idĘ használata jövĘ idejĦ tervek kifejezésére hallás utáni azonosítás, hallás utáni ismétlés, kérdés-felelet képek alapján párban, mondatok kiegészítése képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek alapján (egyéni munka), igaz / hamis állítások képek és hallott szöveg alapján éneklés, nyelvi játék csoportban, a diák CD-ROM otthoni használatával a kiejtés gyakorlása szavak másolása, szavak írása diktálás alapján – Anyanyelv – Természetismeret tantárgy: angolajkú országok – Esztétikai kifejezĘkészségrajz – ének-zene KiegészítĘ ismeretek Az egyetemes kultúra fejlesztésének és intézményeink sajátosságának értelmében az ünnepkörökhöz kapcsolódó egyházi, világi hagyományok megismertetése, dalok, mondókák, versikék olvasása, tanítása. Ismétlés, összefoglalás, számonkérés. 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei a 4. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértés és íráskészséget mérĘ feladatokat legalább 30%-ban, a nyelvhelyességet 20%-ban teljesíteni. Értékelési szempontok a 3-4.-kezdĘ szinten: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékeljük szöveges értékeléssel, amit átválthatunk osztályzatokra. Tananyag-ajánlás az Angol, mint elsĘ idegen nyelv kerettantervéhez A javasolt tananyagok különbözĘ kiadók szerzĘinek munkái, kivéve a könnyített olvasmányokat, melyek mindegyike az MM Publications terméke. A kiválasztás szempontjai:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes