Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2319

7. osztály Számokról és mĦveletekrĘl tanultak ismétlése Természetismeret (vízállás, tengerszint alatti és feletti magasság) hĘmérséklet. Történelem (idĘskála). Fizika (olvadás, fagyás). Testnevelés (mozgás és visszafelé mozgás) Környezeti nevelés (globális felmelegedés) MÓDSZERTANI ORIENTÁCIÓ Tanítási eljárások, Beszélgetések. Közös, páros és egyéni tevékenykedtetés. Irányított játékok. Rajzok értelmezése és alkotása. Tudatos memorizáltatás. Módszertani eszköztár Demonstrációs és egyéni készpénz- és adósságcédulák, hĘmérĘ modell, hegy – és vízrajz térkép, számegyenes, számolóléc. Értékelés módja A mĦveletek tevékenységgel, eszközzel, rajzzal való megjeleníteni tudásának diagnosztizáló mérése. A mĦveletvégzés tudásának diagnosztizáló felmérése (eszközhasználat megengedett). Az esélyegyenlĘség kezelése A tanulók munkájának egyéni megfigyelése. Társak bevonása a segítségadásba. Eszközhasználat idejének kitolása. KÖVETELMÉNYEK A téma hatodikban újra elĘkerül, akkor kerül sor arra, hogy nagyobb számok körében is végezzünk mĦveleteket. Itt ebben a témakörben a követelmény annyi, hogy legyenek képesek egész számok helyét számegyenesen megtalálni, nagyság szerint sorba állítani. Értsék az ellentett és abszolút érték szavakat. Tudjanak mĦveleteket végezni eszközök segítségével, 30-nál nem nagyobb abszolút értékĦ egész számok körében. Tudjanak egyszerĦ negatív számokhoz is kapcsolódó szöveges feladatokat megoldani, és fordítva, mĦveletekhez szöveges értelmezést találni. 2008/177. szám TÖRTEK 23 óra KÉPESSÉGFEJLESZTÉS Képességfejlesztési fókuszok A képességfejlesztés megvalósulási lehetĘségei a témakörben Számlálás, számolás. A számfogalom mélyítése, a számkör bĘvítése. Számkör bĘvítés, törtfogalom megalapozása. Törtek kétféle értelmezése. Törtek többféle alakja, összehasonlítása Mennyiségi következtetés, valószínĦségi következtetés. Mennyiségek törtrészének számítása. MĦveleti tulajdonságok megfigyelése, biztos, lehetetlen, lehet, de nem biztos kifejezések használata. EgyszerĦ események relatív gyakoriságának megfigyelése Becslés, mérés. ÖnellenĘrzés igényének és képességének a fejlesztése. KözelítĘ számlálás, közelítĘ mérés, mérés adott pontossággal, kerekítés. Eredmény becslése és közelítĘ kiszámítása. Eredmény becslése, számítása, majd a becslés, számítás ellenĘrzése eszköz használatával Szövegesfeladat-megoldás, problémamegoldás, metakogníció. ÉrtĘ-elemzĘ olvasás fejlesztése. Valós életbĘl vett problémák megoldása, szöveges feladatok megoldása, ellenĘrzés. Rendszerezés, kombinativitás. Több megoldás keresése, lehetséges megoldások száma. Számok felírása sokféle alakban. Adott feltételek mellett az összes megoldás keresése. Deduktív következtetés, induktív következtetés. MĦveletek kiterjesztése a törtek körére, analógiák keresése. Egészséges életre nevelés. Ritmusérzék fejlesztése, mozgás és tér-érzékelés fejlesztése. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Törtmennyiségek leolvasása a környezetünkben levĘ tárgyakról, rajzokról… Törtek elĘállítása vágással, hajtogatással, kirakással, összeméréssel Törtek megjelenítése különféle modellekkel, csoki, torta, szalag, színes rúd készlet, Dienes készlet stb. Közös játékok, társasjátékok, kártyajátékok a mĦveletek és az egyszerĦsített bĘvített alakok megértéséhez: Palacsintasütés és osztás. Mérések végzése különféle mértékegységekkel ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Helye a tananyagban, tartalmi fókuszok Tartalom részletezése Alsó tagozaton elkezdĘdött a tapasztalatszerzés, itt ezeket rendszerezzük, megfogalmazzuk, továbbépítjük és gyakoroljuk. Hatodikban befejezzük, utána már csak fenn kell tartani az ismeretet. Kulcsfontosságú a tört fogalmának megértése, többféle értelmezése, az egységtört pozitív egésszel (kicsi) való osztásának átlátása, annak megértése, hogy egy tört sokféle alakban írható, elsĘsorban az egyszerĦsítés-bĘvítés tiszta átlátása. A törtekrĘl tanultak felelevenítése: egységtörtek. A pozitív tört más értelmezései: közülük kiemelve a több egész egyenlĘ részekre osztását. EgyenlĘ nevezĘjĦ, egyenlĘ számlálójú törtek összehasonlítása. Egységtörtek egyenlĘ részekre osztása. EgyszerĦsítés-bĘvítés, különbözĘ nevezĘjĦ törtek összehasonlítása bĘvítéssel. Törtek ábrázolása számegyenesen. Ismerkedés a negatív törtekkel. MĦveletek törtekkel eszközzel vagy anélkül: összeadás-kivonás, 2008/177. szám A fentiek birtokában tudjon egyszerĦ modelleket találni, amelyek segítik kicsi nevezĘjĦ törtek összeadásában, kivonásában, pozitív egésszel való szorzás-osztásában. szorzás természetes számmal, osztás pozitív egész számmal egyszerĦ esetekben (a számláló osztható az osztóval, vagy pedig kicsi a nevezĘ). EgyszerĦsítés-bĘvítés, különbözĘ nevezĘjĦ törtek összehasonlítása bĘvítéssel. Törtek ábrázolása számegyenesen. KAPCSOLÓDÓ TÉMÁK Kapcsolódó tantervi témák Más mĦveltségterületi kapcsolódási lehetĘségek A modulnak szervesen kell kapcsolódnia az alsó tagozatban megkezdett tevékenységekhez, feladattípusokhoz, valamint a felsĘs anyagból szorosan építeni a következĘ témákra: Természetes számok szorzása, osztása. Az alapmĦveletek sorrendje a természetes számok körében. Negatív számok fogalma és modelljei A téma szinte minden további fejezetben szerepel, közvetlen folytatása:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes