Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1861

4. ÉVFOLYAM Célok és feladatok Az elmúlt évek során megszerzett belsĘ élménybĘl táplálkozó gazdag szín- és formaérzékenységbĘl fakadó differenciált önkifejezési lehetĘségek megtapasztalása, fejlesztése. A színek érzelmi minĘségei által összekapcsolt lelki minĘségek és természeti jelenségek árnyalt egyéni megjelenítései. Az egyes képi foltok, színek, elemek egymáshoz való viszonyának egyre finomabb, s tudatosabb alkalmazásának elsajátítása. Lényeges szellemi tartalmak és vizuális jellemzĘk kiemelésének változatos lehetĘségeit tapasztalják meg és használják egy-egy kompozíció létrehozásakor. Általános tartalmak - Az eddig megismert mesék, mítoszok lényeinek emberekben is megmutatkozó tulajdonságai, jellemvonásai. - A világban, a természetben zajló változások körforgások a természeti megfigyelések és mítoszok tükrében. - Nap-út, évkör – emberi élet, vándorlás; világ és önmegismerés – sors analógiák - Évkör, évszakok, hónapok és napszakok sajátos emberi vonásai, mitikus jellemzĘik. - Önmeghatározás, önjellemzés a világ tartalmainak segítségével Alkotó tevékenységek, amelyek az adott év általános tartalmaiba ágyazottan fogalmazódnak meg Témakörök – vizuális tartalmak Ajánlott tevékenységek Vizuális kommunikáció Objektív és szubjektív ismeretek tárgyakról - Egy tárgyról szerezhetĘ objektív és szubjektív ismeretek játékos összegyĦjtése rajzos, írásos, vázlatos formában. Olyan tárgy legyen, mely megtalálható a valóságos környezetben és a mitológia világában is. (pl.: egy szék, egy fésĦ története egy mítoszban, s a kedvenc tárgy története a saját otthonban, környezetben) Vázlatfüzet, grafit, filc Egyéni kutatómunka Kifejezés, vizuális nyelv Színek hangulati hatása - A kedvenc tárgy jelleme, hangulatváltozásainak megjelenítése szokatlan formájú fehér és színes papírokon absztrakt színfoltokkal festve. Vízfestés, krétával kiegészítve, fehér, színes papír Egyéni munka Kifejezés nyelve adott történet feldolgozása során Kiemelés színminĘséggel, kontraszttal, vonalvastagsággal - A Nap útjának (egy nap, s egy év) mesés, szimbolikus feldolgozása mítoszok, mesék történetein keresztül, csak színekkel festve, majd vonalak szövedékével ábrázolva. - Évszakok, hónapok színei, színharmóniái, belsĘ kontrasztjai megjelenítése. Vízfestés, kréta, filc, toll, pác, kis és nagyméretĦ papírok egyéni és/vagy csoport munka. 2008/177. szám Kifejezés Történetek feldolgozása képsorozatban, komponálási módok - Egy tárgy, s környezetének változásait absztrakt módon rögzítĘ képsorozat, tárgy-etĦd, készítése. Tollrajz, fekete plusz egy szín használatával, kisméretĦ papírok Egyéni munka Vizuális kommunikáció Személyes kifejezĘ nyelv gazdagítása - A tanulók belsĘ tulajdonságait, lelki minĘségeit kifejezĘ hordható, színes maszkok, lepel-jelmezek készítése. Festés, papírtépés, ragasztás, csomagolópapír, textil. Egyéni munka - Játékok és helyzetgyakorlatok jelmezekben, maszkokban és azok nélkül. - Az átélt belsĘ élmények megfestése legerĘsebb hatásokat a kiemelve. Vízestés, vegyes technika Egyéni munka Kifejezés, képzĘmĦvészet, plasztikus alkotás Gondolatok, lelki minĘségek vizuális nyelvĦ megfogalmazása - Színes, rajzos vázlatok, tervek, variációk készítése egy önszoborról, melyekhez a mesék, mítoszok szimbólumai és XX. századi, kortárs szobrászati alkotások adhatnak inspiratív segítséget. - NagyméretĦ színes plasztikus mĦ, ön-szobor konstruálása, mely összegzi és kiemeli a tanuló önmagáról kialakított képét, de nem a külsĘ vonásokat, naturalisztikus elemeket használja, hanem a belsĘ lelki tartalmak analogikus képére épít. Tárgyalkotás konstruálással, kartondobozok, hengerek, hungarocell táblák, drótok, gipsz, gipszes gézszalagok, talált tárgyak, kidobott háztartási eszközök Egyéni munka TapasztalatszerzĘ tevékenységek Témakörök – vizuális tartalmak Ajánlott tevékenységek Tárgyak jellegzetességei Funkció és egyéni stílus közlési nyelve Differenciált kifejezési nyelv - Egy tárgy eltérĘ sajátosságainak megfigyelése, ha különbözĘ foglalkozású, jellemĦ emberek, lények tulajdonában vannak. - Egyéni és csoportos játékok során életre keltve és megfigyelve, hogy a különbözĘ hangulatú, foglalkozású emberek mennyire eltérĘen használják azonos tárgyaikat (pl.: érkezés és leülés a székre, fésülködés, a fésĦ eltevése). - A leglényegesebb mozzanatok kiválasztása, majd asszociatív jelölése egy színnel, vagy vonallal, gesztussal. Vizuális kommunikáció, térkifejezés NézĘpont - Szerep és nézĘpont váltó képességek fejlesztése – szituációs játékok során – úgy, hogy a tanuló egy tárgy szemszögébĘl szemléli a világot. Írásos, rajzos lapokon rögzítve az élményeket. 2008/177. szám Vizuális kommunikáció Változás vizuális jelei - Az idĘ okozta változások megfigyelése a természetben, növényeken, tárgyakon (pl.: egy land-art mĦ, vagy egy kitett tárgy -szék, kartondoboz – átalakulása, változásai az idĘ és az idĘjárás hatására). - Változások vizuális elemeinek rajzos rögzítése a lényeges elem felismerése, kiemelése. Grafit, szén, pitt kréta, Egyéni munka Vizuális kommunikáció Befogadás, megfigyelés szokatlan helyzetekben - Olyan „lehetetlen feladatok” készítése, melyek oldják a teljesítmény kényszert, de fejlesztik a tanulók koncentrálását és megfigyelĘképességét. Pl.: arcok, tárgyak rajza oly módon, hogy a tanuló munka közben ne lássa se a rajzát se a kezét. Balkezesek jobb kézzel, jobbkezesek bal kézzel rajzoljanak. Kifejezési nyelvek köti analogikus kapcsolat - Saját belsĘ tulajdonságok megmutatása tárgy, forma, illat analógiák segítségével. Kifejezés, képzĘmĦvészet Befogadás, vizuális jellemzĘk, információk, tartalmak vizuális hordozói - Huszadik századi és kortárs, fĘként nonfiguratív szobrászati alkotások nézegetése (lehetĘleg vetítve), az egyes alkotások által sugallt lelki minĘségek, tartalmak megfogalmazása. - EgyszerĦ, játékos, személyes rajzos jegyzeteléssel rögzítve a látottakat. Vizuális kommunikáció Jelentésmódosítás kifejezési lehetĘségei - Elkészített önszobraikról, s azok egyes részleteikrĘl rajzos, festéses feladatok. (pl.: úgy, hogy azokat új szokatlan, megváltozott jelentésĦ környezetbe, kapcsolatokba helyezik). - TetszĘleges technika, eszköz, anyag Eszközök, anyagok KülönbözĘ méretĦ dobozok, gipsz, egyszerĦ fĦrészlapok, szögek kalapácsok, drótok, fogók, ragasztó pisztolyok, reszelĘk Várható eredmények a 4. évfolyam végén A változatos játékok, helyzetek fogékonnyá teszik és finomítják az észlelést, az érzékszervek mĦködését. A mesék, játékok áltál mozgósított belsĘ képek, gazdag vizuális eszközkészletet teremtenek A tanulók egyre gazdagabb és árnyaltabb színhasználattal ábrázolják a körülöttük lévĘ világ belsĘ erĘit, minĘségeit

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes