Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 901

10. évfolyam Óraszám: 74 óra/év 2 óra/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 14. Év eleji ismétlés, nyári élmények 7 óra 15. IdĘ kifejezése I. 7 óra 16. IdĘ kifejezése II. 7 óra 17. Térbeli tájékozódás 7 óra 18. Karácsony 1 óra 19. Múlt idejĦ események elmesélése 7 óra 20. Félévi ismétlés 4 óra 21. Iskola 7 óra 22. SzabadidĘ 7 óra 23. Káresemények 7 óra 24. KépzĘmĦvészetek 7 óra 25. Liturgia 2 óra 26. Év végi ismétlés 4 óra ÖSSZESEN 74 óra 2009/116. szám ÉV ELEJI ISMÉTLÉS, NYÁRI ÉLMÉNYEK (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetencia Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok a 9. évfolyamon tanult kommunikációs szándékok Szókincs a 9. évfolyamon tanult szókincs nyaralás Nyelvi fogalomkörök: a 9. évfolyamon tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció Côte d’Azur hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása (pl. képeslap írása) nyelvtan földrajz IDė KIFEJEZÉSE I. (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kommunikációs szándékok Napirend elmesélése, események leírása Szókincs Hónapok, hét napjai Pontos idĘ / dátum kifejezése Nyelvi fogalomkörök: Közeli jövĘ (futur proche) A névmási tárgy helye félsegédigék mellett igeragozás (finir, commencer pouvoir, savoir) hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan 2009/116. szám Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Civilizáció francia órarend és szünidĘk IDė KIFEJEZÉSE II. (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok Napirend elmesélése Szókincs idĘhatározók Nyelvi fogalomkörök: visszaható igék igeragozás (s’en aller) idĘhatározók mutató névelĘ Civilizáció francia képeslapok olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan TÉRBELI TÁJÉKOZÓDÁS (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése Kommunikációs szándékok útbaigazítás helyváltoztatás hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték nyelvtan földrajz 2009/116. szám íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Szókincs helyváltoztatás, közlekedés sorszámnevek Nyelvi fogalomkörök: határozatlan névelĘ igeragozás (devoir, suivre) si, même Civilizáció párizsi metró szavak másolása mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása térképhasználat KARÁCSONY (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése beszédkészség íráskészség Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra testi-lelki egészség Kommunikációs szándékok ünnepi jókívánság imádság Szókincs karácsony Civilizáció francia karácsonyi énekek hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása hittan ének-zene 2009/116. szám MÚLT IDEJĥ ESEMÉNYEK ELMESÉLÉSE (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok utasítások adása múlt idejĦ események elmesélése Szókincs testrészek Nyelvi fogalomkörök: múlt idĘ (passé composé) többes szám (-x) rendhagyó melléknevek que kötĘszó pourquoi – parce que Civilizáció szépségápolás hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan irodalom FÉLÉVI ISMÉTLÉS (7. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok Szókincs az eddig tanult szókincs hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése nyelvtan irodalom 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia sanzonok képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása ISKOLA (8. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetenciia Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása testi és lelki egészség Kommunikációs szándékok utasítások, tanácsok adása beszámolók, e-mailek írása Szókincs iskola Nyelvi fogalomkörök: visszaható igék felszólító módban igeragozás (s’asseoir) passé composé être segédigével elöljárószók (à, de) határozott névelĘ testrészek elĘtt (article partitif) közelmúlt (passé récent) Civilizáció A francia iskolarendszer hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása (pl. elektronikus levél írása) nyelvtan sport informatika 2009/116. szám SZABADIDė (9. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása felkészülés a felnĘttlét szerepeire Kommunikációs szándékok múltbeli szokások, állapotok leírása, összehasonlítás Szókincs szabadidĘ, turizmus Nyelvi fogalomkörök: imparfait (+ passé composé) tout oui, non, (mais) si helyhatározók melléknevek és határozók középfoka Civilizáció hétvégék és szünetek hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan KÁRESEMÉNYEK (10. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Kommunikációs szándékok beszámoló felépítése és írása határozókkal való pontosítás elhelyezés térben Szókincs baleset, tĦzvész, lopás hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése nyelvtan 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat - egyetemes kultúra a tanulás tanítása felkészülés a felnĘttlét szerepeire Nyelvi fogalomkörök: imparfait (et passé composé) igeragozás (éteindre) határozók (képzésük, helyük a mondatban) az y névmás Civilizáció rendĘrség-csendĘrség, mentĘk-tĦzoltók képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása KÉPZėMĥVÉSZETEK (11. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok leírás – jellemzés idĘbeli összefüggések kifejezése elhelyezés idĘben valószínĦség kifejezése Szókincs KépzĘmĦvészetek Nyelvi fogalomkörök: imparfait apporter, emporter, amener, emmener melléknevek és határozók felsĘfoka Civilizáció A Louvre és az Orsay hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása mondatok kiegészítése kérdések feltevése és megválaszolása szöveg létrehozása képleírás mondatok párosítása képekkel mĦvészeti alkotások párosítása alkotóval internetes keresés (párizsi múzeumokról) nyelvtan rajz mĦvészettörténet informatika 2009/116. szám LITURGIA (12. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása testi és lelki egészség Kommunikációs szándékok imádság Szókincs liturgia, Biblia Nyelvi fogalomkörök: passé simple Civilizáció A francia katolikus egyház hallott szöveg alapján információk gyĦjtése szöveg olvasása szavak másolása, mondatok kiegészítése szöveg létrehozása (pl. könyörgések) nyelvtan hittan irodalom ÉV VÉGI ISMÉTLÉS (13. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok Szókincs az eddig tanult szókincs Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök hallás utáni azonosítás hallás utáni ismétlés szöveg olvasása szerepjáték szavak másolása, szavak írása diktálás alapján mondatok alkotása mondatok kiegészítése kérdések megválaszolása nyelvtan irodalom 2009/116. szám Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Civilizáció francia sanzonok mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Tovább csak az a diák bocsátható, aki elérte az A1-es szintet, azaz megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvetĘ fordulatokat, amelyeknek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, meg tud válaszolni és fel tud tenni olyan kérdéseket, amelyek személyes jellegĦek (pl. hogy hol lakik), amelyek olyan emberekre vonatkoznak, akiket ismer, vagy olyan dolgokra, amelyekkel rendelkezik. Képes nagyon egyszerĦ interakcióra, amennyiben a másik személy lassan és világosan beszél és segítĘkész. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérések, kérdések, közlések, események lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentĘl elkülöníteni. Jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegbĘl fontos információt kiszĦrni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott; szövegbĘl kikövetkeztetni. Beszédkészség A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerĦ struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerĦ mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni; megértési problémák esetén segítséget kérni; egyszerĦ párbeszédben részt venni; beszélgetést kezdeményezni, befejezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegben fontos információt megtalálni; ismeretlen nyelvi elem jelentését jó részt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szövegbĘl kikövetkeztetni; kb. 100 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentĘl elkülöníteni; egyszerĦ, képpel illusztrált történet lényegét megérteni. Íráskészség A tanuló legyen képes ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget diktálás után helyesen leírni; egyszerĦ, rövid informális levelet, baráti üdvözletet írni. 2009/116. szám ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK az általános mĦveltséget megszilárdító szakasz befejezĘ évfolyamára A tanulói teljesítmények értékelésének ebben a szakaszban három fĘ célja van: visszajelzést nyújtani az elĘírt tananyagban elért elĘrehaladásról és a diákok erĘs és gyenge pontjairól, hozzájárulni a nyelvtanulási motiváció kialakításához, fenntartásához és további erĘsítéséhez; valamint erĘsíteni a tanulók reális önértékelését. A 9-10. évfolyamokon a nyelvtudás fejlesztése a mind a négy készségterületen komplexen történik. Az értékelés ebben a szakaszban mind a négy alapkészségre egységesen kitér. Alapelv, hogy értékeléskor a tanár mind a tanórai, mind a tanórán kívüli tanulói teljesítményeket értékelje. ElsĘdlegesen ne a negatívumok kiemelésére, hanem a teljesítmény, hozzáállás, motiváltság, öntevékenység javulására koncentráljon. A tanulói teljesítmény értékelésének nem elsĘdleges formája a célirányos számonkérés, sokkal inkább az egyes idegen nyelven végzett egyéni, páros vagy csoportos tevékenységek minĘsítése. A gyengébben teljesítĘ diákoknak több alkalmat kell biztosítani arra, hogy fejlĘdésükrĘl számot adjanak. Különösen eleinte kerülni kell a hagyományos „felelés” jellegĦ számonkérést, mivel ez hozzájárulhat a gátlások erĘsödéséhez. Ebben a korban a tanulók önértékelése már viszonylag fejlett, nagyobbrészt tisztában vannak saját erĘs és gyenge pontjaikkal, így egyre inkább felelĘssé válnak saját nyelvtudásuk fejlesztéséért. A teljesítmények értékelésekor fontos alapelv: a nyelvi készségeket, a használható nyelvtudást fejlesszük és értékeljük, szemben a nyelvrĘl való ismeretekkel. A teljesítmények értékelésének és a folyamatos önfejlesztésnek elengedhetetlen feltétele, hogy a diákokat ne csak megtanítsuk nyelvet tanulni, hanem fokozatosan kialakítsuk bennük az igényt arra, hogy az idegen nyelvet önállóan és természetesen használják. Váljon az idegen nyelvi kommunikáció életük részévé a nyelvhasználat minden területén. Idegen nyelven kommunikálni öröm, ezt kell erĘsítenie a tanulói értékelésnek. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes