Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1042

3. SZINT KÖVETELMÉNY A 4. ÉV VÉGÉN A tanuló: - részt vesz beszélgetésben, - tisztán ejti a hangokat, - helyesen alkot mondatot, - kérdésre mondattal válaszol, - rövid mesét, verset elmond segítséggel. A tanuló: - követi a beszélgetést, válaszol a kérdésekre, - véleményét megfogalmazza - érthetĘen beszél, érzékelteti az idĘtartamot, - több mondatot összekapcsol, - kérdésekre kibĘvíti a mondatait, - ismeri a köszönés és a kérés különféle módjait, - felidézi olvasmányai tartalmát, A tanuló: - beszélgetés közben alkalmazkodik a kommunikációs helyzethez, kérdéseket tesz fel és válaszol a hozzá intézett kérdésekre, - helyes kiejtéssel és hanglejtéssel beszél, - megérti a szóbeli utasításokat, - pontosan közvetít üzeneteket, - a helyzetnek megfelelĘen köszön, szólít meg, kér, - gondolatait tömörebben és bĘvebben is A tanuló: - beszélgetés közben az elfogadott illemszabályok szerint reagál a hallottakra, figyel társaira, - részt vesz vitában, - beszéde érthetĘ, hangerejét a helyzethez igazítja, - megért egyszerĦ metakommunikációs jelzéseket, - követi a hosszabb szóbeli magyarázatokat, 2009/94. szám - szövegmondáskor érzékelteti a mondat végét, - szöveghĦen mond verset. el tudja mondani, - verset, prózai szöveget pontosan és érzelmeket kifejezĘen mond. - jegyzet, vázlat segítségével beszámol megfigyeléseirĘl, olvasmányairól, eseményekrĘl, - versmondás, mesélés, prózai szövegmondás közben alkalmazza az értelmi szünettartást, kapcsolatot tart a hallgatósággal. 4.4 OLVASÁS – AZ ÍROTT SZÖVEG MEGÉRTÉSE A képességfejlesztés fókuszai A fejlesztés dimenziói Képolvasás Az írott információ megfejtésére törekvés Algoritmus követése, alkalmazása Jelfelismerés Látási, hallási kép és a beszédmozgás összekapcsolása Képi és írott információk összekapcsolása SzövegértĘ néma olvasás Képzetépítés Információ kiemelés Értelmezés Lényegkiemelés Összefüggések felismerése Következtetés Véleményalkotás, reflektálás Esztétikai értékek felismerése Érzelmi viszonyulások, szociális érzékenység Erkölcsi ítélĘképesség Történeti érzék Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, használatának automatizálása szavak, szókapcsolatok, mondatok, rövid szövegek olvasásával. A szövegbefogadás tartalmi és olvasástechnikai elĘkészítése. Az olvasottak elképzelése, saját olvasat szerinti értelmezése. A megértés ellenĘrzése a szöveg tartalmához kapcsolódó feladatok megoldásával. Az elsĘdleges megértéstĘl a mélyebb megértéshez való eljutás szövegelemzĘ mĦveletek alkalmazásával. A szöveg nyelvi megformáltságának, kifejezésmódjának, stílusának megfigyelése. MĦvészi kifejezésformák, nyelvi eszközök szerepének megtapasztalása. A szöveg tartalmában rejlĘ nevelési lehetĘségek felhasználása: - az önismeret fejlesztéséhez, - a magyar és az egyetemes kultúra értékeivel való ismerkedéshez, - a nemzeti identitástudat alapozásához, - az állampolgári neveléshez, - a környezettudatos magatartás fejlesztéséhez, - az erkölcsi és esztétikai értékrend formálásához, komplex esztétikai élmények nyújtásához. 2009/94. szám Olvasástechnika Önálló tanulás Digitális írásbeliség Információs források használata Az IKT-eszközök használatának alapkészségei Információk felhasználása új feladathelyzetben Az olvasástechnika fokozatos tökéletesítése a tanulási feladatokat kiszolgáló folyamatos, szöveghĦ olvasás eléréséhez. A gyerekeknek készült könyvek, segédkönyvek (lexikon, enciklopédia, kétnyelvĦ szótár, elektronikus adathordozók) használata. Közmondások, szólások, állandó szókapcsolatok, ismeretlen szavak jelentésének megismerése kézikönyvekbĘl. InformációgyĦjtés elektronikus levelezéssel, illetve a világháló használatával. A tananyaghoz kapcsolódó ábrák, grafikonok, táblázatok megfigyelése, értelmezése. Nyelvi jelenségekkel kapcsolatos megfigyelések, nyelvi érzékenység A megismert szövegek felhasználása anyanyelvi tapasztalatok szerzéséhez és nyelvhasználati gyakorlatokhoz. Pl.: - a gondolatközlés adekvát módjai, nyelvi illemtan, - közlési stílusok (magyarázó, mesélĘ, beszélgetĘ, udvarias, közvetlen, hivatalos, igényes, igénytelen stb.) - a szavak jelentése (cselekvések, történések, nevek, tulajdonságok, számok, mennyiségek; hasonló és ellentétes jelentés), - a szójelentés és a mondatban elfoglalt hely kapcsolata, - szótĘ és toldalék, - a cselekvések, történések idejének kifejezése, - a cselekvĘ száma és személye, - a tulajdonságok, mennyiségek különbözĘ mértékének - kifejezése. EgyszerĦen belátható nyelvhelyességi és helyesírási szabályszerĦségek megfigyelése. Pl.: - toldalékok (ba, -be, -ban, -ben, -nál, -nél stb.) helyes használata; - szó elválasztási szabályszerĦségek, - a nagy kezdĘbetĦ használata, - mondatvégi írásjelek - felszólítást kifejezĘ szóalakok, - a tiltás kifejezése, - idĘtartam a szótĘben és a toldalékokban, - az igekötĘk használata, - kiejtéstĘl eltérĘ hangkapcsolatok jelölése, - hagyományos írásmódú szavak, - számok írása. 2009/94. szám TANULÁSI EREDMÉNYEK

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes