Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-63 (Year: 2004, Number: 63)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 14/2004. (V. 7.) OM rendelethez
Paragraph Index: 328

Melléklet a 14/2004. (V. 7.) OM rendelethez „2. Szerb népismeret (Minden oktatási forma számára) Fejlesztési feladatok a 4. évfolyam végén Történelemi és földrajzi ismeretek Fejlesztési feladatok Tevékenységek A családi és közeli rokoni kapcsolatok felismerése, megnevezése. A családtagok egymás közötti kapcsolatai (szülõgyerek, nagyszülõ-unoka, testvér). A rokonsági fokozatok megnevezése anyanyelven. A családdal kapcsolatos dokumentumok (fotók, emlékkönyvek) gyûjtése. Saját családjában a szûkebb és tágabb rokonsági fokozat megnevezése. A lakóhely természeti szépségei, kulturális értékei. A szerb családi ház jellegzetessége. A településen lévõ házak, lakberendezés összehasonlítása. A település szerb nevének (felirat), az Iván napi koszorú, ikon és mécses szerepének bemutatása. Magyarország tájai és szerb kulturális emlékhelyek egy-egy tájegységben. Néhány szerb épület, kulturális emlék megjegyzése egy-egy tájegységben. Tablókészítés Magyarország tájairól és szerb emlékhelyekrõl. Állami szimbólumok, jelképek. Magyar és szerb zászlók, himnuszok, címerek felismerése. A himnuszok (aktuális és régi szerb) szövegének és dallamának eléneklése. Kultúra Fejlesztési feladatok Tevékenységek A szerb családi események jellegzetessége. Születés, znamenje, keresztelõ, eljegyzés, esküvõ. Az események szerb jellegének felismertetése (pl. búza, kereszt). Fényképek gyûjtése a családi ünnepekrõl. Meséljen róluk. Az ünnepekhez kapcsolódó, 8–10 mondóka, szólás, rigmus elmondása. Egyházi ünnepekkel kapcsolatos hagyományok, rítusok a családban. Pravoszláv ünnepeink (Karácsony, Újév, Húsvét, Pünkösd). Házszentelés, slava, karácsonyi kalács, cesnica, vrbica, citulja tojásfestés, parastos, koljivo-hoz kötõdõ hagyományok ismerete. Materice-Oci-Detinci népszokás felelevenítése. A gregoriánus és julianus naptár összehasonlítása. Hogyan ünnepel a család – elmesélése vagy lerajzolása. Speciális ünnepi ételek készítése felnõttek segítségével. (pl. zdravlje). Tudja a jelentõsebb ünnepek dátumát. Népmûvészet – kézmûvesség – népzenei hagyományok. Néptánc. Egyházi ének. Népmûvészeti tárgyak (hímzés, szõttes…) keresése otthonában, környezetében. Ismerkedés a népi hangszerekkel. Tudjon néhány népdalt, gyermektáncot. Munkához, évszakokhoz, idõjáráshoz kapcsolódó szerb ünnepi népszokások (dodole, moba, pudarina). Improvizatív jellegû táncok és szertartások. A szokásokról készült szemelvények olvasása. Egyszerû táncos mozgáselemek megtanulása, bábok és maszkok készítése. Tudja a szokások idejét, eseményeit, szerepét. 2-3 mondóka megtanulása, ritmizálása. Fejlesztési feladatok Tevékenységek Szerb nyelvû sajtótermék olvasása. Szerb nyelvû gyermeklapok olvasása. Szerb Narodne Novine gyermekrovatának figyelemmel kísérése. Az egyes írások ismertetése, a beszédkészség fejlesztése az olvasott cikkek segítségével. A hetilap gyermekrovatának olvasása. Fejlesztési feladatok a 6. évfolyam végén Történelmi és földrajzi ismeretek Fejlesztési feladatok Tevékenységek Szerb lakta települések megnevezése és térképen történõ felismerése. A lakóhely földrajzi jellemzõi, a település társadalmi összetétele. A szülõhely régi dûlõnevei. Adatok gyûjtése tanári irányítással, a jellemzõ foglalkozások megismerése és anyanyelven történõ megnevezése. A szerbek lakta település földrajzi adottságainak megismerése. Tanulmányi kiránduláson a természetvédelmi munka megfigyelése. A lakóhely legfontosabb földrajzi sajátosságainak bemutatása. Egy szerb család és közösség mindennapjainak ismertetése, hajdani és mai életmódjának összehasonlítása. Helyszínek megtalálása a térképen. Az életmód változásának megfigyelése irodalmi és történelmi szemelvények alapján. Betekintés a szerbek fejlõdéstörténetébe. Néhány fontos esemény elmondása. Sorsfordulók, történelmi események: – Cirill és Metod szerepe – Az önálló szerb egyház létrehozása, – Dusan cár törvénykönyve – Rigómezei csata – 1690-es szerb vándorlás – 1804-es felkelés Térkép és idõszalag használata. Egy-egy sorsforduló, történelmi esemény bemutatása, dramatizálása. Részvétel évfordulókon, megemlékezéseken. Az egykori Jugoszlávia, Pannónia területeinek természetföldrajzi jellemzése (Vajdaság, Fruska gora, Sumadija Novi Sad ) földrajzi fekvése és jelentõsége. Ismerkedés a szerb tájjal és szerb vidékkel. Földrajzi, irodalmi és képzõmûvészeti források felhasználása, értékelése. Képzõmûvészeti alkotások és irodalmi forrásmunkák gyûjtése a jellegzetes szerb tájakról. Kultúra Fejlesztési feladatok Tevékenységek Szerb népviseletek: – motívumok, – színek A szerbiai táj (Sumadija) és a szülõhelye népviseletének felismerése. A legjellemzõbb férfi és nõi öltözék tartozékainak megnevezése (pl. subara, opanke). Jellegzetes szerb ételek: (sütemény, fõételek, saláták…) A mindennapokhoz, ünnepekhez, hagyományokhoz kapcsolódó étrend összeállítása. Szerb ételek keresése a szakácskönyvekbõl (burek, gyuvecs, ajvar…). Fejlesztési feladatok Tevékenységek A mai szerb irodalmi nyelv a nyelvújító mozgalom sikerének eredménye. Vuk Karadzic mûvei, a szerb nyelv és helyesírás megújításában betöltött szerepe. Az olvasottak önálló elbeszélése saját szavaival. Tájékozottság Vuk Karadzic nyelvújító tevékenységérõl. Az „Írj, ahogy beszélsz…” szabály alkalmazása. Nebojsa Mitric a Tabánban lévõ Vuk Karadzic mellszobrának felismerése. A hazai szerbség szellemi, kulturális és egyházi központjai: Budapest.: Tabán, Rácváros, Illésforrás, Thökölyanum, Szt.György templom. Szentendre: Egyháztörténeti Múzeum, „Beogradska”- székesegyház, Jakov Ignjatovic szülõháza és mellszobra, a Szerb Tanítóképzõ. Ismerjen híres személyeket, nevezetes épületeket. A „zaduzbina” fogalmának és a szerbek történetében betöltött szerepének elmondása. A városok nevezetességeinek felsorolása. Szemelvények olvasása Kovacek: „Thökölyanumi történetek” vagy „A száz legismertebb szerb” címû könyvbõl. Fejlesztési feladatok a 8. évfolyam végén Történelmi és földrajzi ismeretek Fejlesztési feladatok Tevékenységek Nép – nemzet – nemzetiség. Nemzetiségi kisebbség, etnikum. Magyar–szerb együttélés. Anyaország, anyanemzet. A többségi nép és a kisebbség, a kisebbség-anyanemzet kapcsolata, õshaza, a migráció jelensége, hazaszeretet és a kisebbségi tudat megjelenési formái. A kisebbségi lét és hovatartozás ismerete. Azonosságtudat, kettõs kötõdés. Az asszimiláció. A nyelvi asszimiláció Az asszimiláció okai, jellemzõi, fokozatai és irányai, ismerje az asszimiláció társadalmi összefüggéseit. A szerbek ma Szerbiában, az egykori Jugoszláviában és a szomszédos államokban. Az országhatár és a nép, népcsoportok területi elhelyezkedésének bemutatása térképen. Legyen tisztában a diaszpóra fogalmával. Szerbia és Montenegró régiói azok földrajzi és néprajzi sajátosságai. Szerbia és Montenegró tájegységei, közigazgatási központjai, fontosabb városai, Szerbia és Montenegró természeti szépségei és gazdagsága, turisztikai nevezetességei. Ismerkedés a szerbek lakta településeken élõ emberek életével, a népmûvészet értékeivel, valamint Szerbia és Montenegró jelentõsebb központjaival (Beograd, Novi Sad, Nis, Kragujevac, Podgorica, Lovcen) hangfelvétel, filmek, fényképek segítségével. Képek gyûjtése a jellemzõ tájegységekrõl. Kiadványok, tablók készítése az ország idegenforgalmi látványosságairól, nevezetességeirõl. Az Adriai tengerpart nevezetesebb helyei, fontosabb városai. Ismerkedés az Adriai tengerpart természetföldrajzának legjellemzõbb vonásaival (Boka Kotorska, Sveti Stefan…). Az Adriai tengerpart sajátosságainak ismerete és bemutatása (mediterrán jellegzetességek). A szlávok õstörténete, az önálló szerb állam létrejötte és bukása. Õshaza. A kereszténység felvételének nyomon követése. A feudális viszonyok megszilárdulásának figyelemmel kísérése. Nemanjic dinasztia, Stevan Prvovencani (1217), Szent Száva ( 1219), Fejlesztési feladatok Tevékenységek Dusan, Knez Lazar (1389). A szlávok életének és harcmodorának és a törzsek neveinek ismerete. A dinasztia által építtetett „zaduzbina”-k felismerése. A szerbek migrációja a XIV–XV. században. Élet az Oszmán Birodalomban. A szerbek Magyarországra történõ ún. nagy betelepülése 1690. „Despotovina”, Despot Stefan Lazarevic és Zsigmond király együttmûködési kísérlete a török elleni harcban. Szemelvények és térképhasználat segítségével a szerbek török elleni harcának nyomon kísérése. Történeti korba helyezze el a sajkásokat, Despot S. Lazarevic, Srpski Kovin, Grabovac kolostorokat, valamint Arsenije III. Carnojevic pátriárka tevékenységét. A kisebbségek jogai és kötelezettségei Magyarországon. Szimbólumok használata, névhasználat. Nyelvhasználat. A kisebbségeket érintõ törvények. Magyarország kisebbségi politikája. EU integráció jelentõsége. Tudatosan alkalmazza az egyéni és kollektív jogok fogalmát. Tartsa számon a család és a kisebbség nemzeti ünnepeit. A kisebbségi léthez kapcsolódó törvények alapvetõ kitételeinek ismerete. Ismerje és használja a szerb szimbólumokat, valamint a családi és nemzeti ünnepek megülésének rendjét, jelentõségét és hagyományait. Iskolai fórum szervezése e témakörben. Részvétel a regionális és az országos rendezvényeken. Kultúra Fejlesztési feladatok Tevékenységek A görögkeleti (pravoszláv) szerb vallás és a hit kapcsolata. Vesse össze a kereszténység és más vallások tanításait. A római katolikus és a görögkeleti (pravoszláv), valamint a görög katolikus vallás összehasonlítása. A szerbség és a pravoszláv vallás összefonódása. A szerb nemzeti egyház megtartó ereje és szerepe a diaszpórában élõ szerbek életében. A középkori szerb kultúra: – építészet- a ras-i, a szerb bizánci, a moravai iskola, – a freskó- és ikonfestészet jellemzõi. Az építészeti stílusok felismerése: – Hilandar, – Studenica, – Zica, – Ravanica, – Manasija Képek, videofelvételek vagy kirándulási élmények alapján beszélgetés a kolostorokról. Szerb képzõmûvészet, építészet Magyarországon a XVIII. században. Ismerje fel a barokk és a klasszicizmus jegyeit (pl. templomok, rézkarc…) Ikonfestõk: V. Ostovic, T. Gruntovic, M. Zivkovic, D. Popovic mûvészetének felismerése egy-egy mû alapján. A nagy szerb zeneszerzõk életmûve. Népzene. Zenei ismeretek, éneklés, zenehallgatás. Szerb népdalok, lakóhelye népdalai. Jeles napok zenéje. A dalok hangulatának megfelelõ éneklése. Népdalok éneklése emlékezetbõl. Tudjon K. Stankovic életérõl és tevékenységérõl. Ismerje Vujicsics Tihamér népdalgyûjteményét. Tudjon 5-10 népdalt szépen, kifejezõen énekelni szólóban vagy kórusban. Fejlesztési feladatok a 10. évfolyam végén Történelmi és földrajzi ismeretek Fejlesztési feladatok Tevékenységek Az 1804. és az 1815. évi szerb felkelés. Az ország fejlõdése 1815–1858-ig A Crna Gora-i állam fejlõdése. A magyarországi szerbek története az elsõ világháborúig. A felkelés menete és sajátosságai, a gazdasági és társadalmi változások elemzése. Crna Gora történelmi sajátosságainak tanulmányozása. Szellemi, kulturális közmûvelõdési virágkor bemutatása: – iskolák, gimnáziumok, – Matica srpska, – Novine, Letopis. Karadorde Petrovic és Milos Obrenovic szerepének bemutatása. I. Petar Petrovic és II. Petar Petrovic Njegos jelentõségének kiemelése. A reformkori magyar és szerb kulturális, illetve szellemi élet összevetése. Szerbek az 1848–1849-es forradalomban. Legyen tisztában a májusi országgyûlés és a Szerb Vajdaság jelentõségével. Karadorde Petrovic és Milos Obrenovic szerepének bemutatása. I. Petar Petrovic és II. Petar Petrovic Njegos jelentõségének kiemelése. Szerbia és Crna Gora története az elsõ világháborúig. Szerbia határain kívül élõ szerbek története. Az államhatárok alakulása a Balkán félszigeten és Délkelet-Európában A királyság kikiáltása és a parlamentáris polgári demokrácia mûködésének elemzése. Bosznia és Hercegovina, Dalmácia, Horvátország, Szlavónia és Magyarország történetének tanulmányozása és elemzése. Az Obrenovic és Karadordevic dinasztia politikájának, valamint az annexiós válság és a balkáni háborúk történeti szerepének jellemzése. S. Miletic mozgalmának kiemelése. Szerbia, Crna Gora az I. világháborúban és az SzHSz Királyság létrejötte. Jugoszlávia története napjainkig. Tudatosan alkalmazza a honvédõ háború, az „albániai Golgota” és a „Szaloniki front” fogalmakat. Gazdasági és politikai változások elemzése. Az ellenállás módjai. Péter király szerepének jellemzése. Jasenovac, a szerb tragédia jelképe. Egy-egy modern irodalmi alkotás alapján beszélgetés a korszakról. A hazai szerbség története 1920-tól napjainkig. Magyarországról való visszatelepülés, létszámcsökkenés. A települések depopulációja. A gyorsuló asszimiláció okainak feltárása. A tanulók felkészítése, hogy a hazai kisebbségi életet nem ismerõ kortársaival beszélgetve, (vitatkozva) hitelesen bemutassa a kisebbségek jogait, a mindennapok problémáit. Az 1993. évi LXXVII. A nemzeti és etnikai kisebbségek jogairól szóló törvény. Ismerje az állami, kormányzati és társadalmi intézmények a kisebbségi jogokkal kapcsolatos hatáskörét és a kulturális autonómia fogalmát. Kultúra Fejlesztési feladatok Tevékenységek A szerb képzõmûvészet a XIX–XX. században. Ikonfestõk, zeneszerzõk, festõk, szobrászok és irodalmárok munkáinak tanulmányozása. Személyes élmények, érzelmek kifejezõképességének fejlesztése. Mûvekrõl alkotott vélemény megfogalmazása, pl. Matica srpska kiadványai. A tanult mûvészeti ágak legjellegzetesebb vonásainak összefoglalása egy-egy kiemelkedõ alkotás alapján (pl. Na Drini Cuprija). A szerbek országos intézményei Magyarországon: – kulturális, – egyházi, – politikai. Tudja, hogyan mûködnek a következõ intézmények: szerb kisebbségi önkormányzatok, iskolák, alapítványok, egyesületek. A település delegált képviselõinek felsorolása. A hazai szerb kulturális örökség tanulmányozása. Fejlesztési feladatok a 12. évfolyam végén Történelmi és földrajzi ismeretek Fejlesztési feladatok Tevékenységek Jelenismeret – Jugoszláviától, Szerbia és Montenegróig, a rendszerváltás földrajzi, etnikai, vallási és kulturális problémái, az államforma változásai. Az elsõ, második és harmadik Jugoszlávia felépítésének tanulmányozása. Szerbia és Montenegró államközössége kialakulásának menete. Az etnikai, vallási és kulturális megosztottság okainak feltárása. A délszláv (jugoszláv) államforma átalakulásainak ismerete. Szerbia és Montenegró államközössége alapvetõ demokratikus intézményeinek felsorolása. Az etnikai, vallási és kulturális megosztottság okainak ismerete. A szerbek élete és kultúrája Szerbiában és határain kívül a XX. században és a XXI. század elején. A különbözõ tudományok és mûvészetek jeles képviselõinek és munkásságuknak tanulmányozása. A mûvészetek és tudományok egy-egy kiemelkedõ teljesítményének ismerete (pl. Ivo Andric, Nikola Tesla, Ivan Mestrovic…). A szerb kisebbség élete a mai Magyarországon: – érdekérvényesítés, érdekképviselet lehetõségei, – az anyanemzettel és a diaszpórával való kapcsolattartás lehetõségei és módjai, – az önazonosság vállalása és a kettõs kötõdés kérdése, – a hagyományok ápolásának és átadásának nehézségei (vegyes házasságokban, szórványban), – a kis létszám és a csökkenõ gyermekszám korlátai – az ön- és továbbképzésben az anyanyelv és kultúra ápolásának és fejlesztésének igénye. A magyarországi szerb kisebbség történelmi, tárgyi és szellemi örökségének, értékeinek bemutatása. Az önazonosság tudatos vállalásához szükséges készségek és életvitel ismeretek fejlesztése: − a mai kisebbségi szabályozók tanulmányozása, − saját vélemény kialakítása az önazonosságról és a jövõrõl, − adatok gyûjtése a szerb diaszpóra életérõl, − a kettõs kötõdés és a hagyományok ápolásának fejlesztése a vegyes házasságokban és a kis létszámú, szórvány közösségekben, − életutak felvázolása az ön- és továbbképzés, valamint az anyanyelv és kultúra fejlesztésének tükrében, − a tudatos életvitelhez szükséges ismeretek készségek kialakítása, − a mindennapi élet megfigyelésével ismeretek gyûjtése és elemzése, illetve feldolgozása, civilizációnk normáinak ismerete. Kultúra Fejlesztési feladatok Tevékenységek A magyarországi szerb közösség hagyományos ünnepei és kulturális rendezvényei: − kulturális emlékhelyek, programok (Szentendre, Grábóc, festõkolónia, Szt. Száva akadémia), − országos rendezvények (Szt. Száva, Szt. Vid napja), − médiák (hetilap, rádió, tv, kalendárium), − kulturális és mûvészeti egyesületek (J. Ignyátovity alapítvány, Joakim Vujity Színház), − civil szervezetek (Szerb Demokratikus Szövetség, folklór egyesületek). A magyarországi szerb közösség hagyományos ünnepei és rendezvényei jellegének bemutatása, a rendezvényeken való részvételt követõen, azok személyes élményeken alapuló értékelése. A festõkolónia tárlatainak megtekintése. Egy-egy kiemelkedõ alkotás elemzése. Aktív részvétel a Szt. Száva napi rendezvényeken. Szt. Száva mint az iskolák védõszentje. A hetilap fiataloknak szóló rovatának figyelemmel kísérése. Cikkek írása a kisebbségi médiákba. Részvétel egy folklór egyesület munkájában. Egy darab megrendezése az iskolai színjátszó kör szervezésében. A civil szervezetek tevékenységi körének figyelemmel kísérése. Srpski Srpski narodopis narodopis (Za Za sve sve tipove { tipove {kola) kola) Razvojni Razvojni zadaci na zadaci na kraju 4. kraju 4. razreda razreda Znawe iz istorije i geografije Znawe iz istorije i geografije Razvojni zadaci Aktivnosti Prepoznavawe i imenovawe naziva rodbinskih veza (roditeq- dete, baba- deda, unuci, brat, sestra). Prirodne lepote i kulturne vrednosti rodnog mesta. Osobenosti srpskih ku}a, stanova. Prirodne lepote Ma|arske i srpska kulturna ba{tina u pojedinim predelima. Dr`avni simboli, grbovi. Imenovawe naziva rodbinskih veza na materwem jeziku. Sakupqawe dokumente vezanih za porodicu (slike, spomenar). Imenovawe naziva porodi~nih veza u u`oj i {iroj porodici. Upore|ivawe svog doma sa ku}ama naseqa (enterijer i eksterijer). Prepoznavawe srpskog naziva naseqa i zna~ewe ivandanskog venca, slavske ikone i kandila. Prepoznavawe nekoliko srpskih kulturnih spomenika unutar podru~ja. Pripremawe tabloa o pejza`ima Ma|arske i o srpskim spomenicima. Poznavawe grbova, ma|arske i srpske zastave, zna tekst i melodiju aktuelne i stare srpske himne. Kultura Kultura Razvojni zadaci Aktivnosti Osobenosti doga|aja kod Srba. Ro|ewe, znamewe, kr{tewe, veridba, ven~awe. Porodi~ne tradicije vezane za crkvene praznike i rituale. Pravoslavni praznici (Bo`i}, Nova godina, Uskrs, Duhovi). Narodna primewena umetnost, doma}a radinost. Folklor. Crkveno pojawe. Prepoznavawe osobenosti srpskih porodi~nih doga|aja (npr. p{enica, krst). Sakupqawe slika i pri~a o porodi~nim praznicima Treba da zna 8 – 10 izreka, brojalica, brzalica u vezi tih doga|aja. Treba da poznaje obi~aje: slavsku i bogojavqensku vodicu, bo`i}ni kola~, zdravqe, ~esnicu, vrbicu, uskr{wa jaja, parastos, ~ituqu, koqivo i tradicije vezane za ove obi~aje. Obnavqawe obi~aja: Materice – Oci – Detinci. Upore|ivawe gregorijanskog i julijanskog kalendara. Treba da ispri~a i nacrta kako se porodica priprema za praznik i uz pomo} odrasle osobe pripremi neko srpsko nacionalno jelo (npr. zdravqe) i- zapamti datum zna~ajnih praznika Treba da potra`i u ku}i i u svojoj okolini predmete ku}ne radinosti (vez, tkanina, keramika)da se upozna sa narodnim instrumentima (tamburica, frula, gusle) i da zna nekoliko de~jih narodnih pesama i igara. Razvojni zadaci Aktivnosti Obi~aji kod Srba u Ma|arskoj vezani za rad i godi{wa doba, (dodole, moba, pudarine). Improvizovane igre, obredi. ^itawe srpske pisane {tampe Srpskih narodnih novina. ^itawe odlomaka o obi~ajima, u~iwe jednostavnih pokreta narodnih igara, pravqewe lutke i maske. Treba da zna vreme, ulogu i doga|aje obi~aja, nau~i i ritmi~ki otpeva 2–3 brzalice. Treba da ~ita srpske de~je novine i prati de~ju stranu Srpskih narodnih novina, komentari{e pojedine ~lanke i pomo}u wih da razvija sposobnost govora. Pisawe izve{taja o jednoj {kolskoj priredbi. Razvojni zadaci na kraju 6. razreda Razvojni zadaci na kraju 6. razreda Znawe iz istorije i geografije Znawe iz istorije i geografije Razvojni zadaci Aktivnosti Imenovawe i prepoznavawe srpskih naseqa na geografskoj karti. Geografske karakteristike mesta stanovawa, dru{tveni sastav naseqa. Stari nazivi “atara” rodnog mesta. Prepoznavawe promena na~ina `ivota na osnovu istorijskih i kwi`evnih tekstova (odlomaka). Sakupqawe podataka i pomo}u uputstva nastavnika upoznavawe karakteristi~nih zanimawa i imenovawe na materwem jeziku. Upoznavawe geografskih karakteristika srpskih naseqa. Na ekskurziji zapazawa u vezi za{titu ~ovekove sredine (okoline) Treba da prika`e glavne geografske karakteristike mesta stanovawa, da pri~a o svakodnevnici jedne srpske porodice i sredine, da zna da uporedi nekada{wi i dana{wi na~in `ivota, i da potra`i srpska mesta na geografskoj karti. Prekretnice, istorijski doga|aji: – uloga ]irila i Metoda – sticawe samostalnosti Srpske pravoslavne crkve – Du{anov zakonik – Kosovska bitka – velika seoba Srba – Srpski ustanak (1804) Prirodno - geografske karakteristike Panonske oblasti u Jugoslaviji (Vojvodina, Fru{ka Gora, [umadija). Geografski polo`aj i zna~aj Novog Sada. Upotreba geografske karte, hronolo{ko orijentisawe. Prikazivawe i dramatizacija pojedinih doga|aja. Poznavawe godi{wica, obele`avawe zna~ajnijih doga|aja Sticawe uvida u istorijski razvoj Srba, prepri~avawe nekoliko va`nih doga|aja. Upoznavawe srpskih krajeva i podru~ja, kori{cewe i analiza geografskih, kwi`evnih i umetni~kih izvora, sakupqawe likovnih i kwi`evnih izvora o zna~ajnim srpskim podru~jima Kultura Kultura Razvojni zadaci Aktivnosti Srpska narodna no{wa: – motivi – boje. Karakteristi~na srpska jela (kola~i, glavna jela i salate …). Dana{wi kwi`evni srpski jezik je rezultat jezi~ke reforme. Prosvetiteqska uloga i delo Vuka Karayi}a u obnovi srpskog jezika i pravopisa. Prepoznavawe narodne no{we {umadijskog kraja i zavi~aja. Poznavawe naziva najkarakteristi~nijih delova mu{ke i `enske narodne no{we ({ubara, opanke) Sastavqawe jelovnika tradicionalnih jela za praznike. Otkrivawe srpskih jela u kuvarima (burek, |uve~, ajvar) Prepri~avawe ~itanog dela svojim re~ima, obave{tenost o jezi~koj obnovi i ulozi Vuka Karayi}a, primena pravila: “Pi{i kao {to govori{” Poseta spomenika Vuka Karayi}a u Tabanu delo Neboj{e Mitri}a Kulturni, intelektualni i verski centri Srba u Madarskoj. – Budimpe{ta – Taban – Srpski grad (varo{) – Tekelijanum – Ilijin bunar – Pe{tanska crkva posve}ena Velikomu~eniku Svetom Georgiju – Sentandreja – Crkveno – umetni~ki muzej – “Beogradska” saborna crkva – rodna ku}a i bista Jakova Igwatovi}a - zgrada srpske Preparandije (U~iteqska {kola). Prepoznavawe znamenitih li~nosti i zgrada, poznavawe pojma “zadu`bine” i uloge zadu`bina u istoriji Srba. Poseta znamenitosti gradova, ~itawe odloaka iz kwige B. Kova~eka “Tekelijanumske pri~e” ili iz kwige “100 najznamenitijih Srba” Razvojni Razvojni zadaci na zadaci na kraju 8. kraju 8. razreda razreda Znawa iz istorije i geografije Znawa iz istorije i geografije Razvojni zadaci Aktivnosti Narod - nacija- narodnosti. Nacionalne mawine, etnicitet, koegzistencija Srba i Madara. Mati~na dr`ava, mati~ni narod. Povezanost ve}inskog naroda i mawine; odnos mawine i matice; pradomovina; migracija, odnos izme|u rodoqubqa i mawinske pripadnosti. Poznavawe pripadnosti i na~ina `ivota mawine: Identitet I dvostruko povezivawe. Razvojni zadaci Aktivnosti Asimilacija, jezi~ka asimilacija. @ivot Srba u Srbiji, u biv{oj Jugoslaviji i u susednim dr`avama. Poznavawe uzroka, karakteristika, pravaca, faza i dru{tvenih interakcija asimilacije. Prikazivawe teritorijalne rasprostawenosti naroda, narodnosti na geografskoj karti, poznavawe pojma dijaspore. Geografske i etnografske specifi~nosti regija Srbije I Crne Gore. Oblasti i dr`avnoupravni centri, va`niji gradovi. Prirodne lepote, ekonomija i turisti~ke znamenitosti Srbije i Crne Gore. Najpoznatija mesta, vazniji gradovi Jadranskog mora, Upoznavawe `ivota qudi u srpskim naseqima i sakupqawe vrednosti narodne umetnosti. Upoznavawe najzna~ajnijih centara Srbije i Crne Gore (Beograd, Novi sad, Nis, Kragujevac, Podgorica, Lovcen) pomocu audio snimaka, filmova, fotografija. Sakupqawe fotografija o karakteristi~nim krajevima. Izrada tabloa i prospekata o turisti~kim znamenitostima dr`ave. Upoznavawe va`nijih karakteristika i prirodnih lepota Crne Gore (Boka Kotorska, Sfeti Stefan). Poznavawe i predstavqawe specifi~nosti Jadranske obale (mediteranske specifi~nosti). Praistorija Slovena, nastanak i pad sredwovekovne Samostalne srpske dr`ave. Pradomovina, poznavawe istorije od pokr{ta-vawa Slovena do u~vr{}ivawa feudalnih odnosa. Poznavawe li~nosti dinastije Nemawi}a: S. Prvoven~ani (1217), Sveti Sava (1219), Car Du{an, knez Lazar (1389) Prepznavawe `ivota i na~ina ratovawa Slovena. Migracije Srba u. veku. @ivot u Otomanskom carstvu. Velika seoba Srba 1690 na teritoriju Madarske. Zna za despotovinu i poku{aj despota Stefana Lazarevi}a i kraqa @igmonda u zajedni~koj borbi protiv Turaka. Pomo}u odlomaka i geografske karte da se upozna s u~e{}em Srba u borbi protiv Turaka. Sticawe osnovnog znawa o {ajka{i-ma, despotu S. Lazarevi}u, o Srpskom Kovinu i manastiru u Grabovcu, poznavawe uloge patrijarha Arsenija XIV–XV. ^arnojevi}a. Prava i obaveze mawina u Ma}arskoj. Kori{}ewe simbola i imena i jezika. Zakoni koji tangiraju mawine. Mawinska politika Madarske. Zna~aj Unijske integracije. Svesno kori{}ewe pojmova: pojedina~na i kolektivna prava, zna za porodicne i mawinske praznike. Poznavawe osnovnih stavki zakona o mawinama. Poznavawe i kori{}ewe srpskih simbola odnosno zna~aja i na~ina proslavqawa porodi~nih i mawinskih nacionalnih i tradicionalnih praznika. U~estvovawe na srpskim regionalnim, zemaqskim priredbama i na {kolskom forumu. Kultura Kultura Razvojni zadaci Aktivnosti Odnos pravoslavne vere i srpskog naroda. Sredwovekovna srpska kultura: – arhitektura ra{ke, srpsko – vizantijske i moravske {kole – karakteristika sredwovekovnih srpskih ikona. Srpska likovna umetnost i arhitektura u Ma|arskoj u 18. veku. Opus velikih srpskih kompozitora. Narodna muzika i igre. Osnove muzi~ke kulture, slu{awe muzike. Srpske narodne pesme, narodne pesme zavi~aja. Muzika znamenitijih doga|aja. U~enik treba da poznaje hri{}ansku veru i ostale vere, da uporedi rimokatoli~ku, grkokatoli~ku i pravoslavnu veru. Poznaje povezanost izme|u srpstva i pravoslavqa. Treba da zna da ustanovi snagu i ulogu srpske pravoslavne crkve u opstanku Srba u dijaspori. Prepozna arhitektonske stilove – Hilendar, – Studenica, – @i~a, – Ravanica, – Manasija. Razgovor o manastirima pomo}u fotografija, videosnimaka ili na osnovu do`ivqaja. Prepoznavawe karakteristika baroka i klasicizma (npr.: crkve, rezba-rije ...). Na osnovu pojedinih dela prepoznavawe umetnost ikonopisaca V. Ostovi}a, T. Gruntovi}a, M. @ivkovi}a, D. Popovi}a. Treba da zna autenti~no interpretirati muzi~ka dela, pevawe narodne pesme po secawu. Poznavawe zivota i dela Kornelija Stankovi}a i zbirku narodnih pesama Tihomira Vuji~i}a. Treba da zna zajedno sa drugovima izra`ajno otpevati 5–10 narodnih pesama. Razvojni Razvojni zadaci na zadaci na kraju 10. kraju 10. razreda razreda Znawa iz istorije i geografije Znawa iz istorije i geografije Razvojni zadaci Aktivnosti Prvi srpski ustanak 1804. i Drugi srpski ustanak 1815. razvoj dr`ave u tom periodu. Pracewe toka i osobenosti ustanka i analizira ekonomskih i dru{tvenih promena. Prikazivawe uloge Kara|or|a Petrovi}a i Milo{a Obrenovi}a. Predstavqawe duhovnog, kulturnog I prosvetnog procvata: – {kole, gimnazije – Matica srpska – Novine, Letopis Razvojni zadaci Aktivnosti Razvitak Crnogorske dr`ave (1815 – 1858). Srbi u Ugarskoj do Prvog svetskog rata. Treba da naglasi zna~aj Petra I i Petra II Petrovi}a Wego{a, prou~i istorijske osobenosti Crnogoraca, prika`e kulturni, prosvetni i dr`avni uspon. Upore|ivawe kulturnog i duhovnog `ivota reformskog doba u Ugarskoj sa kulturnim i duhovnnim `ivotom Srba. Istorija Srbije i Crne Gore do Prvog svetskog rata. Istorija Srba van granice Srbije. Formirawe dr`avnih granica na balkanskom poluostrvu i jugoisto~noj Evropi. Zna za progla{ewe kraqevstva i da analizira parlamentarnu gra|ansku demokratiju. Prou~avawe istorije Bosne i Hercegovine, Dalmacije, Hrvatske, Slavonije i Ugarske. Analizirawe politike Obrenovi}a i Kara|or|evi}a, aneksione krize i karakteristika balkanskih ratova. Zna da istakne zna~aj nacionalnog pokreta Stevana Mileti}a Srbija, Crna Gora u Prvom svetskom ratu i stvarawe Kraqevine SHS. Istorija Jugoslavije do dana{wih dana. Treba da bude svestan sledecih pojmova: odbrambena oslobodila~ka borba, “Albanska golgota“, ” Solunski front” I da ih primewuje. Analizirawe ekonomskih i politi~kih promena i oblika pokreta otpora. Treba da zna da uka`e na ulogu kraqa Petra, da zna da je Jasenovac simbol tragedije Srba. Diskusija o razdobqu na osnovu kwi`evnih dela Srbi u Ma|arskoj 1920 – 1990. Poznavawe procesa, uzroka i posledica optacije, opadawa broja Srba, depopulacije naseqa, ubrzane asimilacije. Spremnost u~enika mi da u razgovoru (diskusiji) sa vr{wacima koji nisu pripadnici mawine verodostojno prika`e prava i probleme pripadnika mawine. Zakon br. LXXVII. iz 1993. godine o pravima nacionalnih i etni~kih mawina u Republici Ma|arskoj. Poznavawe delokruga dr`avnih, vladinih i dru{tvenih institucija u vezi sa mawinama, kao i pojma i sadr`aja kulturne autonomije. Kultura Kultura Razvojni zadaci Aktivnosti Srpska likovna umetnost u XIX–XX. veku. Prou~avawe radova i dela kwi`evnika, ikonopisaca, kompozitora, slikara, vajara. Razvijawe sposobnosti izr`avawa li~nog do`ivqaja i ose}awa, formirawe mi{qewe o delima (npr. izdawa Matice srpske). Sumirawe karakteristika umetni~kih grana na osnovu pojedinih istaknutih dela. Dr`avne institucije Srba u Ma|arskoj – kulturne, – crkvene i, – politi~ke. Poznavawe funkcionisawa institucija kao sto su: srpske samouprave, {kole, zadu`bine, udru`ewa. Poznaje delegate naseqa. Prou~avawe srpske kulturne ba{tine. Razvojni Razvojni zadaci na zadaci na kraju 12. kraju 12. godine godine Znawa iz istorije i geografije Znawa iz istorije i geografije Razvojni zadaci Aktivnosti Poznavawe sada{wosti – od Jugoslavije do Srbije i Crne Gore, geografski, etni~ki, verski i kulturni problemi tranzicije dru{tva, promene dr`avne konstitucije. Prou~avawe konstitucije prve, druge i tre}e Jugoslavije. Tok formirawa dr`avne zajednice Srbije i Crne Gore. Istra`ivawe razloga etni~ke, verske i kulturne podeqenosti. Poznavawe transformacije ju_`noslovenske (jugoslovenske) dr`ave. Da zna nabrojati osnovne demokratske institucije Srbije i Crne Gore. Poznavawe razloga kulturne, etni~ke i verske podeqenosti. @ivot i kultura Srba u Srbiji i van granica Srbije u XX-om i na pocetku XXI-og veka @ivot srpske mawine ternutno u Ma|arskoj: − Mogu}nosti za{tite i ostvarivawa interesa, − Na~in i mogu}nosti odr`avawa veza sa maticom i dijasporom, − samosvenost, identitet i pitawe dvostrukog identiteta, − pote{koce u negovanju i predaji tradicija (me{oviti brakovi, dijaspora) − broj~anopst populacije i smaweni broj dece kao prepreke − zahtev za negovawe i razvoj materweg jezika i kulture u procesu usavr{avawa i samousavr{avawa Prou~avawe rada i delatnosti istaknutih predstavnika umetnosti i raznih oblasti nauke. Poznavawe pojedinih istaknutih rezultata u oblasti nauke i umetnosti (npr. I. Andri}, N. Tesla, I. Mestrovi}…) Predstavqawe istorijskog, predmetnog i duhovnog nasle|a srpske mawine u Ma|arskoj. Razvoj kompetencija i zivotnih saznawa potrebnih za formirawe nacionalne svesti i dentiteta: − prou~avawe dana{wih mawinskih regulativa, − formirawe sopstvenog mi{qewa o samoidentitetu i budu}nosti, − sakupqawe podataka o `ivotu dijaspore, − razvijawe negovawa tradicija i dvostrukog identiteta u me{ovitim brakovima i u mestima gde u dijaspori `ivi malobrojna zajednica, − `ivotni putevi u okvirima razvoja materweg jezika i kulture putem usavr{avawa i samousavr{avawa, − formirawe kompetencija i znawa neophodnih za svesno upravqawe `ivotom, − pra}ewem svakodnevnog `ivota sakupqawe, analiza i obrada informacija − poznavawe civilizacijskih normi Kultura Kultura Razvojni zadaci Aktivnosti Tradicionalne sve~anosti i kulturne manifestacije srpske zajednice u Ma|arskoj − centri culture i programi (Sentandreja, Grabovac, likovna kolonija, Svetosavska akademija) − zemaqske manifestacije (Sveti Sava, Vidovdan) − madiji (nedeqnik, radio, televizija, Kalendar) − kulturna i umetni~ka dru{tva (zadu`bina J. Igwatovi}a, Pozori{te Joakim Vuji}) − organizacije (Srpski − demokratski savez, folklorna dru{tva) Predstavqawe karaktera tradicionalnih praznika i manifestacija srba u Madarskoj i nakon uce{}a na istim na osnovu sopstvenih do`ivqaja analiza doga|aja. Poseta izlo`ba likovne kolonije, analiza pojedinih istaknutih dela. Aktivno u~e{}e na manifestacijama povodom dana Svetog Save, Sveti Sava kao za{titnik srpskih {kola. Pra}ewe rubrike nedeqnika namewene za mlade i pisawe ~lanaka u mawinske medije Re`irawe pozori{nog komada u organizaciji dramske sekcije {kole. U~e{}e u radu jednog folklornog dru{tva, pra}ewe aktivnosti civilnih organizacija. III. rész HATÁROZATOK Az Alkotmánybíróság határozatai Az Alkotmánybíróság 14/2004. (V. 7.) AB határozata A MAGYAR KÖZTÁRSASÁG NEVÉBEN! Az Alkotmánybíróság jogszabály alkotmányellenességének utólagos vizsgálatára irányuló bírói kezdeményezések tárgyában meghozta a következõ határozatot:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/dd75abc2bf310f10a1f4acf889217f96ab69f274/dokumentumok/19694ceba3017464234490e5e9b1e502a58c3ad6/letoltes