Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 8419

7. évfolyam TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. A TELEPÜLÉS TÖRTÉNETE ISMERETEK SZERZÉSE ÉS FELDOLGOZÁSA A SAJÁT TELEPÜLÉS TÖRTÉNETÉRŐL EU HON INKO 1. Adatok, tények, adalékok a település történetéről Adatok, tények, adalékok gyűjtése a település történetéről: elsősorban kézikönyvekből /lexikonokból, történeti szintézisekből, statisztikai kiadványokból/; az adatok, tények és adalékok csoportosítása megadott szempontok szerint; kérdések megfogalmazása arról, hogy a település történetéről szerzett ismeretek mire használhatók Tanári bemutatás után, majd tanári irányítással használni tud legalább két kézikönyvet. Néhány adatról, tényről feljegyzést tud készíteni. Képes az általa összegyűjtött adatokat, tényeket egy, a tanár által megadott szempont szerint csoportosítani. Képes reprodukálni a tanár, illetve a társai által megfogalmazott kérdéseket. Ismeri, és önállóan tudja használni a kézikönyveket. Képes arra, hogy történelmi korszakonként legalább öt adatot, tényt, adalékot gyűjtsön, és ezekről feljegyzést készítsen. Képes az általa gyűjtött adatokat, tényeket és adalékokat a tanár által megadott és önállóan megfogalmazott szempont szerint is csoportosítani. Képes önállóan megfogalmazni azt, hogy mire használhatók az általa összegyűjtött adatok, tények és adalékok a település történetének megismerésében. EU HON INKO 2. A település története korszakonként: a település őskori emlékei, a település ókori emlékei, a magyar település megalapításának időpontja, a település története a középkorban, a település története a török hódoltság korában, a település története a koraújkorban, a település története az újkorban, a település története a XIX. században, a település XX. századi története, a település története az I. világháború idején, a két világháború között, a II. világháború idején, az 50-es években, 1956-ban, 1956 és 1990 között Tanári előadás (alapvetően ismeretterjesztő műfajú) meghallgatása a település történetéről korszakonként; jegyzetkészítés a tanári előadások alapján; a különböző tanulói jegyzetek összevetése: miképpen írható meg a település történetének áttekintő vázlata; a település történetét áttekintő vázlat és feleletterv elkészítése Tanári irányítással jegyzeteket tud készíteni a település történetéről szóló előadások alapján. Tanára, illetve társai segítségével felelettervet, vázlatot tud készíteni. Képes reprodukálni a tanári előadás ismereteinek legalább egyharmadát. Képes önállóan, a tanári magyarázat alapján jegyzetet készíteni. A település történetéről önálló vázlatot, felelettervet tud készíteni. Képes reprodukálni a tanári előadás legalább kétharmadát. 2006/20/II. szám 3. A település szerkezete Vázlatkészítés a település szerkezetéről; a település részei, az egyes részek elnevezéseinek vizsgálata: falués városrészek, határ- és dűlőnevek; a település utcahálózatának vizsgálata; vázlatkészítés a település utcahálózatáról; az utcanevek jellegzetességeinek, az utcanév-változásoknak a vizsgálata; az utcanevek összegyűjtése, csoportosítása Tanári segítséggel vázlatot tud készíteni a település szerkezetéről /a településrészek, utcahálózat és az utcák neveivel/. Önállóan tud vázlatot készíteni a település szerkezetéről /a településrészek, utcahálózat és az utcák neveivel/. Értelmezni tud néhány határ- és dűlőnevet. Önállóan megfogalmazott szempontok szerint tudja csoportosítani az utcaneveket. Néhány utcanév-változás okát elemezni képes. 4. A település történelmi emlékei A település országos és helyi jelentőségű történelmi emlékeinek felkutatása és összegyűjtése: leírás és vázlatrajzok készítése; a település legrégibb építményének megkeresése, erről leírás és vázlatrajz készítése; a település legrégibb épületének megkeresése, erről leírás és vázlatrajz készítése; a település legrégibb lakóházának megkeresése, erről leírás és vázlatrajz készítése; a település temetőjének felkeresése; az emlékhely, az emlékezés jellegének meghatározása; a sírkövek és az emlékjelek időbeli változásainak megfigyelése; a település jellegzetes, gyakori családneveinek összegyűjtése A település legalább három történelmi emlékhelyét meg tudja nevezni, meg tudja mutatni, és legfontosabb, alapvető adatait képes ismertetni. Tanára vagy társai segítségével vázlatrajzot tud készíteni a település legrégibb építményéről, épületéről és lakóházáról. Össze tudja gyűjteni a település jellegzetes, gyakori családneveit. Az országos és helyi jelentőségű történelmi emlékeket közel teljes körűen össze tudja gyűjteni. Önállóan tud leírást és vázlatrajzot készíteni a település legrégibb építményéről, épületéről és lakóházáról. Legalább háromféle sírkőről, emlékjelről azonos vázlatot tud készíteni. Képes a sírkövek, emlékjelek ikonográfiai értelmezésére kézikönyvek segítségével. Össze tudja gyűjteni a település jellegzetes, gyakori családneveit. 5. A település legidősebb polgára /polgárai/ A település legidősebb polgárának /polgárainak/ felkutatása és felkeresése; életút-interjú készítése a település legidősebb polgárával /polgáraival/ Részt vesz a kutatásban. Részt vállal a kérdéssor összeállításában. Képes felkutatni és fel tudja keresni a település legidősebb polgárát /vagy közülük egyet/. Tanári segítséggel összeállított kérdéssor alapján életút-interjút tud készíteni a település egyik legidősebb polgárával. 6. A település legfontosabb intézményeinek története: a település közigazgatási, önkormányzati intézményeinek története; a település egyházi intézményeinek története; a település legfontosabb vállalatainak /üzemeinek, gyárainak, közüzemeinek, szolgáltató intézményeinek/ története; a település oktatási intézményeinek /óvodáinak, iskoláinak és felsőoktatási intézményeinek/ története, különös tekintettel a saját iskola történetére Alapvető és a tanulók érdeklődésének megfelelő ismeretek összegyűjtése, illetve regisztrálása a település közigazgatási, önkormányzati intézményeinek történetéről, a település egyházi intézményeinek történetéről, a település legfontosabb vállalatainak történetéről, a település oktatási intézményeinek történetéről; a saját iskola történetének részletező elkészítése Képes felsorolni a település közigazgatási, önkormányzati, egyházi, oktatási intézményeinek nevét. Rövid terjedelmű ismertető szöveget tud készíteni és elmondani saját iskolája történetéről. Fel tudja sorolni a település közigazgatási, önkormányzati, egyházi, oktatási intézményeit valamint vállalatait, ezek közül egynek, illetve saját iskolájának ismertetni tudja a történetét. 2006/20/II. szám 7. A településen működő polgári kezdeményezésre létrejött egyesületek, körök és klubok A településen működő egyesületek, körök és klubok célkitűzéseinek, funkcióinak és tevékenységeinek számbavétele Meg tudja nevezni, és fel tudja sorolni a településen működő egyesületeket, köröket és klubokat. Fel tudja sorolni, és meg tudja nevezni az egyesületeket, köröket és klubokat. Néhánynak célkitűzését és tevékenységi körét be tudja mutatni. 8. A település autodidakta helytörténészei és lokálpatrióta polgárai A település helytörténész és lokálpatrióta polgárainak felkeresése, tevékenységük számbavétele; működésük érvényességi körének megállapítása, tevékenységük pozitív elemeinek kiemelésével; együttműködés kialakítása a helytörténészekkel és lokálpatrióta polgárokkal Részt vesz a kérdéssor összeállításában. Interjútervet tud készíteni vagy kérdéssort tud összeállítani egy helytörténész tevékenységének megismerése érdekében. 9. A település demográfiai jellemzői: népszámlálási adatsorok 1868 és 1990 között; a népesség összetételének változásai és sajátosságai: a nem, az életkor és a foglalkozás szempontjából; a születési és a halálozási adatok változásai; a népesség vándorlási folyamatai; a település közművesítettségi foka és infrastrukturális jellemzői A település demográfiai jellemzőinek vizsgálata: a tanulók érdeklődésének megfelelően statisztikai kiadványok /országos, megyei, illetve helyi összesítések/ tanulmányozása Ismeri a település legfontosabb és alapvető demográfiai adatait. Feljegyzést tud készíteni társai beszámolóiról. A tanuló saját érdeklődésének megfelelően, általa kiválasztott és megfogalmazott két szempont szerint képes a statisztikai adatokból és összefüggésekből következtetéseket levonni és azokról beszámolni. II. A TELEPÜLÉS TÖRTÉNETÉBEN KIEMELKEDŐ SZEREPET JÁTSZÓ ORSZÁGOSAN ISMERT TÖRTÉNELMI SZEMÉLYISÉGEK A TELEPÜLÉS TÖRTÉNETÉBEN KIEMELKEDŐ SZEREPET JÁTSZÓ ORSZÁGOSAN ISMERT TÖRTÉNELMI SZEMÉLYISÉGEK ÉLETÚTJÁNAK ÉS TEVÉKENYSÉGÉNEK TANULÁSA, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A TELEPÜLÉSHEZ FŰZŐDŐ KAPCSOLATÁRA EU HON 1. Az adott történelmi személyiség /személyiségek/ életútját és tevékenységét bemutató kronológia Az adott történelmi személyiség /személyiségek/ életútját és tevékenységét bemutató kronológia készítése. A kronológiát tanári segítséggel képes elkészíteni. A kronológiát önállóan képes elkészíteni. EU HON 2. Az adott történelmi személyiség életútjáról szóló tabló Az adott történelmi személyiség életútjáról képek, ábrázolások, rajzok reprodukciók és térképek gyűjtése; ezen anyagok felhasználásával tabló összeállítása A tabló elkészítésében repetitív típusú részfeladatok teljesítésével részt vesz. A tabló elkészítésében irányító-koordináló szerepet játszik, vagy valamilyen formában meghatározó feladatkört lát el. 2006/20/II. szám III. ÖNMŰVELÉS ÖNMŰVELÉS HON INKO 1. Megyei, területi vagy városi helytörténeti múzeumi kiállítás A kiállítás megtekintése; a kiállítás anyagának /vagy annak egy részének/ feldolgozása feladatlap alapján A feladatlap legalább felét hibátlanul meg tudja oldani. A feladatlap döntő részét hibátlanul és helyesen meg tudja oldani. HON INKO 2. Szakfolyóiratok: Honismeret, Magyar Múzeumok A Honismeret és a Magyar Múzeumok című folyóiratok repertóriumának vizsgálata: településtörténeti cikkek, közlemények és tanulmányok gyűjtése, tematikus csoportosítása és feldolgozása A tanév során elolvas legalább egy helytörténeti témájú cikket. Az olvasottakról rövid terjedelmű ismertetést tud készíteni. A tanév során legalább öt helytörténettel foglalkozó cikket elolvas Az olvasottakról rövid terjedelmű tartalmi ismertetőket tud készíteni. 3. Tömegkommunikációs eszközök helytörténeti témájú műsorai A televízió és a rádió helytörténeti témájú műsorainak figyelése, megnézése, meghallgatása Legalább egy műsort megismer. A műsorokat rendszeresen figyelemmel kíséri. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes