Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 407

6. évfolyam vége Tárgyak belső arányainak helyes megjelenítése látvány után. Színviszonyok hozzávetőlegesen helyes érzékeltetése. Szóbeli információk alapján téri helyzetek megjelenítése. Egyszerű, elképzelt tárgyat önálló elkészítése. Irodalmi, zenei, színházi élményre vizuális eszközökkel történő reflektálás. Műalkotások leírása, elemezése, különböző szempontok szerinti csoportosítása. A tanult szakkifejezéseket megfelelő használata. Adott jelenséggel, látvánnyal kapcsolatosan önálló kérdések megfogalmazása. Gazdaságos, önálló eszköz és anyaghasználat. 2009/72. szám Projektfeladatok 5–6. évfolyam számára Tematikai egység / Fejlesztési cél Közvetlen tapasztalatok – élmények feldolgozása Ismeretszerzés, tanulás, térbeli tájékozódás Kommunikáció Alkotóképesség Problémamegoldó képesség Önismeret – önértékelés – önszabályozás Órakeret Évfolyamonként: 74–37 2 évfolyam összesen: 148–74 Előzetes ismeret, tevékenység Alkotó és megfigyelésre, elemzésre vonatkozó feladat értelmezése; a vizuális nyelv legfontosabb elemeinek felismerése, leírása és használata; felismerhető ábrázolás készítése egyszerű tárgyakról; személyes élmények kifejező vizuális megjelenítése; a látvány megfigyelése, leírása, elemzése; rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és eszközhasználat, a felszerelése önálló rendben tartása. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció; matematikai kompetencia; digitális kompetencia; a hatékony és önálló tanulás; szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési területek: énkép; önismeret, hon- és népismeret; európai azonosságtudategyetemes kultúra; aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; környezettudatosságra nevelés, tanulás tanítása; testi és lelki egészség; felkészülés a felnőttlét szerepeire. Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Megismerő- és befogadóképesség; Kreativitás; Önismeret, önértékelés, önszabályozás Tartalom (projekt) Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök A külső és belső kapcsolata, felület, burok forma-tartalom A tárgyak, anyagok, termések, felületi sajátosságainak (textúra) vizsgálata, rajzi, plasztikai kifejezése. Öltözködési szokások megbeszélése. Az öltözködést meghatározó természeti és kulturális hatások vizsgálata, reprodukciók gyűjtése, különböző szempontú csoportosítása. Egyszerű tárgy létrehozása: Jelmez-, maszk-, díszlettervezés és készítés különböző történetmesélő és dramatikus játékokhoz. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. Rész-egész, töredék, fázis, egyén és csoport Egyén és csoport viszonylatainak feldolgozása ábrák, grafikonok, vizuális jelek, érzékletes képi formák segítségével. Történések eljátszása, elmondása, majd részekre bontása, a jellemző fázisok meghatározása. A fázisok megjelenítése képsorozattal, valamint plasztikai sorozatban. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. 2009/72. szám Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Ok-okozat, nyomolvasás, a mozgás nyoma, az idő nyoma, a múlt emlékei. Információgyűjtés a lakókörnyezetünk múltjáról. A környezet jövőjére vonatkozó elképzelések vizuális megjelenítése vázlatok, tervek, leírások, látszati rajzok segítségével. Lenyomatok készítése, nyom- és jelhagyás, nyomolvasás, az utalások értelmezése. Utalás művészettörténeti korokra, a különböző kontinensek művészete. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Mozgás, történés, folyamat, körforgás, ismétlődés, ünnepek Természeti jelenségek, évszakok változásának vizuális sajátosságai és ezek ábrázoló, illetve kifejező jellegű megjelenítése monokróm és színes technikákkal. Életjelenségek megjelenítése fázisrajzokon. Az emberélet fő fordulóinak ünnepei a művészetek tükrében, saját és más nemzetek ünnepei szokásainak párhuzamba állítása. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. Azonosságokkülönbözések, ellentétek, hasonlóság, eredetiség, az érzékelés formáinak kapcsolata Érzékelhető tulajdonságok alapján az azonosságok és különbözőségek tudatosítása. A tárgyak lokálszínének meghatározása, megjelenítése festőtechnikákkal. A megvilágítás, a fény-árnyék hatások megfigyelése, rajzos megjelenítése. A tárgyak csoportosítása különböző funkcióik alapján (kultikus, hétköznapi és műtárgy). Az egyedi és sokszorosított tárgyak (berendezési tárgyak, konyhai eszközök) összehasonlítása. Különböző művészeti ágak: képzőművészet, iparművészet, színházművészet, irodalom, építészet, filmművészet, táncművészet, Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. 2009/72. szám zeneművészet főbb jellemzőinek megismerése. A bemutatott műalkotások technikáinak azonosítása. A képzőművészeti műfajok (festészet, szobrászat, grafika) legfontosabb jellegzetességeinek tanulmányozása. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Élő-élettelen, természeti és épített környezet, lakóhelyek A természeti és az ember alkotta környezet viszonyának, főbb jellemzőinek vizsgálata. Az ember és természet viszonyával kapcsolatos mondák, regék gyűjtése, illusztrációk készítése különböző technikákkal. Környezetünkben lévő élőlények (növények, állatok) vizuális jellemzőinek megfogalmazása, ábrázolása. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. A tér képe, a tér érzékelése, megjelenítése, a nézőpont Látványszerű ábrázolás. Az elemek egymáshoz való térbeli helyzetének, arányainak megállapítása. A nézőpont változásából következő látványváltozások ábrázolása szabadkézi rajzban. Példák gyűjtése a sík- és térbeli kifejezés, közlés vizuális nyelvi elemeire. A mindennapi élet tájékozódási tapasztalatainak rajzos megjelenítése. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. Alkalmazás, alakítás, alkotás Az egyedi és sokszorosított tárgyak (használati és dísztárgyak) csoportosítása. Tárgykészítés természetes anyagokból. Tárgytervezői feladatnál természeti „előképek” alkalmazása. Ismerkedés egyszerű tárgykészítő Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos 2009/72. szám technikával. A gyakorlati feladatoknál saját elképzelések megvalósítása. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. munkában. Kommunikáció, közlés, távközlés, reklám Közvetlen megfigyeléssel, tapasztalással szerzett információk, valamint közvetett módon, különböző médiumokból nyerhető információk gyűjtése szűkebb környezetünkről. Különböző művészi és köznapi közlések, fényképek, reprodukciók gyűjtése a tömegkommunikációs médiából, a mindennapi környezetből, kritikus értékelése. A gyakorlati feladatok fokozottan önálló értelmezése, előkészítése, megoldása. Választás a felkínált feladatlehetőségek közül. A gazdaságos anyaghasználat gyakorlása. A társakkal való együttműködés közös tevékenységekben, alkotómunkában. Önálló kérdések megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. Projektmódszer alkalmazása (azaz egy jelenség széleskörű vizuális feldolgozása) egyéni vagy kiscsoportos munkában. Fogalmak Elemző-magyarázó rajz, modellezés, képregény, fényképezés, videó, képmező, képkivágás, kompozíció, színszimbolika, képi egyensúly, képi ritmus, hosszmetszet, alaprajz metszetrajz, szerkezet, nézetek (elölnézet, felülnézet, oldalnézet), axonometria, perspektíva, makett, kézműves technika, népművészet, népszokások, lokálszín, megvilágítás, természetes fény, mesterséges fény, fény-árnyék, látványszerű ábrázolás, kultikus tárgy, használati tárgy, műtárgy, nézőpont, arányok, szemmagasság, rálátás, alálátás, formakarakter, takarás, rövidülés, útvonalrajz, lépték, formaredukció, monokróm-színes, hatos színkör, főszínek, mellékszínek, egyedi gyártás, sokszorosított gyártás, arculat, kiállítás, illusztráció, tervvázlat, díszítmény: ornamentális, geometrikus, kollázs, montázselv, monotípia, grafika (egyedi, sokszorosított), kifejezés, jelek, jelzések, szimbólumok, piktogram, embléma, ábra, információ, rögzített közlések, sokszorosított közlések, szövegkép, képmező, képkivágás, funkció, díszítmény, tárgykultúra, környezetkultúra, gesztus, mimika, mozgókép, plasztika, pillanatfelvétel, sorozatfelvétel, animáció, képregény, rekonstrukció, művészeti ág, műfaji sajátosságok, művészettörténeti korszak, Európán kívüli kultúrák. 7–8. évfolyam Tematikai egység / Fejlesztési cél Közvetlen tapasztalatok – élmények feldolgozása Órakeret Évfolyamonként: 2 2 évfolyam összesen: 4 Előzetes ismeret, tevékenység Alkotó és megfigyelésre, elemzésre vonatkozó önálló feladatértelmezés; bonyolultabb látvány ábrázolása különböző eszközökkel; személyes élmények kifejező vizuális megjelenítése; a látvány önálló megfigyelése, leírása, elemzése megadott szempontok alapján; tárgyakra, műalkotásokra vonatkozó önálló információgyűjtés, tanult szakkifejezések megfelelő használata; a tárggyal kapcsolatban önálló kérdések megfogalmazása; gazdaságos, önálló eszköz- és anyaghasználat. 2009/72. szám Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. vizuális jelenségek szóbeli leírás); természettudományos kompetencia (pl. látás fizikai és biológiai feltételei); digitális kompetencia (pl. információgyűjtés az internet segítségével); a hatékony és önálló tanulás (pl. összetettebb feladatrészek önálló elvégzése); szociális és állampolgári kompetencia; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia; esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret; hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezet vizuális jelenségeinek megismerése); aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés; környezettudatosságra nevelés (pl. a természeti környezet közvetlen megismerése); a tanulás tanítása (pl. irányított és önálló feladatmegoldás); testi és lelki egészség (pl. vizuális jelenségek hangulati hatásának leírása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Megismerés, befogadás Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Tulajdonságok és összefüggéseik Fény-árnyék hatások Színhatások Térhatások A tárgyak, anyagok felületi sajátosságainak (textúra) önálló megfigyelés, és megjelenítés különböző eszközökkel. A megvilágítás, a fény-árnyék hatások önálló megfigyelése, rajzos megjelenítése. A fény, megvilágítás hatásának felhasználása különböző hatások elérése (pl. kiemelés) érdekében. A színek egymásra gyakorolt hatásának (pl. színharmónia, színkontraszt) megismerése és bemutatása. A háromdimenziós tér megjelenítési lehetőségeinek összegyűjtése. Szemléltetés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Feladatmegoldás (tónusos tanulmányrajz készítés, festés). Tanulói prezentáció. Informatika Mozgóképkultúra és médiaismeret Fizika Biológia Látvány Ábrázolási rendszerek Téri helyzetek Mozgás A perspektivikus ábrázolás sajátosságainak elemzése konkrét példákon keresztül. Bonyolultabb útvonalrajz készítése szöveg alapján (pl. ismeretlen városban kirándulásterv céljából). Ábra alapján téri helyzet rekonstruálása adott cél érdekében (pl. terem átrendezése kiállítási térré). Mozgóképi jelenet rekonstruálása más-más nézőpontból, a jelenet rögzítése állóképekben (pl. krokikészítés). Szemléltetés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Feladatmegoldás (útvonalrajz, alaprajz készítése). Séta, kirándulás. Önálló vagy csoportos gyűjtőmunka. Projektmódszer (pl. lakókörnyezet széleskörű vizuális feldolgozása). Informatika Földrajz Mozgóképkultúra és médiaismeret Eszközök Szabadon választott újabb alkotótechnikák, illetve kézműves technikák megismerése. Szemléltetés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Feladatmegoldás. Fogalmak Irányított fény, frontális megvilágítás, ellenfény, surlófény, színharmónia, színkontraszt (magában való, minőségi, mennyiségi, komplementer, hőfok, szimultán, telítettségi), színreflex, kevert szín, kiegészítő szín, komplementer, méretarány, vetület; horizont, nézőpont, perspektíva, kroki. 2009/72. szám Tematikai egység / Fejlesztési cél Ismeretszerzés, tanulás, térbeli tájékozódás Órakeret Évfolyamonként: 10 2 évfolyam összesen: 20 Előzetes ismeret, tevékenység Alkotó és megfigyelésre, elemzésre vonatkozó önálló feladatértelmezés; bonyolultabb látvány ábrázolása különböző eszközökkel; személyes élmények kifejező vizuális megjelenítése; a látvány önálló megfigyelése, leírása, elemzése megadott szempontok alapján; tárgyakra, műalkotásokra vonatkozó önálló információgyűjtés, tanult szakkifejezések megfelelő használata; a tárggyal kapcsolatban önálló kérdések megfogalmazása; gazdaságos, önálló eszköz- és anyaghasználat. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. vizuális jelenségek szóbeli összehasonlítása); digitális kompetencia (pl. információgyűjtés az internet segítségével); a hatékony, önálló tanulás (pl. feladatok önálló megoldása); szociális és állampolgári kompetencia (pl. beleérzőképesség fejlesztése); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. feladatok önálló bemutatása); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség. Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret; hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezet műalkotásainak megismerése); környezettudatosságra nevelés (pl. az épített környezet megismerése); a tanulás tanítása (pl. irányított és önálló feladatmegoldás); testi és lelki egészség (pl. vizuális jelenségek hangulati hatásának leírása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. vizuális jelenségek nyitott befogadása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Megismerés, befogadás Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Tárgyak a térben léptékváltással Tárgy és környezete Épített környezet Forma és funkció Tárgyak régen és ma A tárgy és környezetének vagy az épített és természetes környezet összehasonlítása. Az építészeti tér és tömegalakítás legfontosabb eszközeinek összegyűjtése, rendszerezése. Épített terek elemző vizsgálata funkció és megjelenés szerint (pl. középületek). Tárgyak, illetve épületek összehasonlítása különböző szempontok szerint (pl. történeti változás szempontjából). Séta. Önálló vagy csoportos gyűjtőmunka. Szemléltetés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Projektmódszer (épített környezet széleskörű vizuális feldolgozása). Magyar nyelv és irodalom Történelem Informatika Idő, mozgás Fázisrajz Pillanatkép Képregény Mozdulatvázlatok, fázisrajzok készítése. Mozgást ábrázoló fotósorozatok gyűjtése. Képregények, karikatúrák gyűjtése, rendszerezése. Egyszerű történet képregényi vázlatának elkészítése. Szemléltetés. Beszélgetés. Kérdve kifejtés. Egyéni gyűjtőmunka. Feladatmegoldás (vázlatkészítés) Magyar nyelv és irodalom Dráma és tánc Mozgóképkultúra és médiaismeret Műalkotás Képzőművészeti műfajok Művészettörténeti korok Alkotás, alkotó – műélmény Adott művészettörténeti korszak (barokk; a

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/826315756dde14367a52bfa8662afba2eb226873/dokumentumok/53eca0ebcc2dd99be76329d5cd5d977260eb80b4/letoltes