Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 1175

6. évfolyam „B” tagozat Fejlesztési feladatok Zenei ismeretek fejlesztése – Öt és hatszólamú block akkordok – So What akkord – Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben. – Pentaton skálák – Salsa és latin jazz, jazz–rock stílusok megismerése – "Upper structures" – Alterált pentaton skálák Hangszerkezelés fejlesztése – Az elõzõ években tanult billentésmódok, játékformák fejlesztése – Etûd játék a zenei anyaghoz kapcsolódóan – Pentaton skálagyakorlatok – Összetett jazz–akkordok fordításainak játéka szûkfekvésben és drop two felrakásban – Kétkezes transzkripciók – Különbözõ montuno patternek játszása – "Szintetizátoros” legato játék gyakorlása – Az elõzõ években tanult billentésmódok, játékformák fejlesztése magasabb igénnyel. – Alterált pentaton skála gyakorlatok Improvizációs készség fejlesztése – Sztenderd témák eljátszása So What– és kvart–akkordok használatával. – Önálló szóló írása adott darabra, majd a szóló játszása block–akkordokkal. Szûkfekvésben és drop two felrakással. – Modális és álló harmóniás sztenderdekre improvizálás pentaton skálákkal és modális skálákkal. – Felvételrõl leírt szólók játszása, felvétellel együtt és önállóan. – Upper structures harmóniák bontásával való rögtönzés egyszerûbb harmóniasorokra, turn back patternekre. – Alterált pentaton skálákkal improvizáció bluesra. – Önálló szóló írása az adott skálák felhasználásával. – A leírt szólókból motívumok megtanulása, beillesztése az önálló improvizációba. – Szóló írása a már megtanult motívumok használatával. Ajánlott tananyag Mark Levin: Jazz Piano Book Gonda János: A rögtönzés világa Bill Dobbins: The Contempoary Jazz Pianist Tony Genge: The Jazz Piano Solos of Red Garland Bill Dobbins: The Chick Corea Classics McCoy Tyner: The McCoy Tyner Collection Ramon Ricker: Pentatonic Scales for Jazz Improvisation Követelmények Öt és hatszólamú block akkordok So What akkord Kvart akkordok kétkezes felrakása és használatuk bal kézben. Salsa és latin jazz, jazz–rock stílusok megismerése Sztenderd témák eljátszása So What– és kvart–akkordok használatával. Önálló szóló írása adott darabra, a szóló játszása block–akkordokkal, szûkfekvésben és drop two felrakással. A leírt szólókból motívumok megtanulása, beillesztése az önálló improvizációba. Szóló írása a már megtanult motívumok használatával. Év végi vizsga ajánlott anyaga – Két önállóan a tanult módszerekkel kidolgozott jazz–sztenderd, improvizációval. – Egy kétkezes transzkripció elõadása. Követelmények az alapfokú évfolyamok elvégzése után „A” tagozaton A tanuló – ismerje a harmónia megfogások fõbb formáit; – ismerje a gyakoribb blues–sémákat, egyszerûbb blues–harmonizációkat, a II–V–I–es funkciós–improvizációs sémák fõbb formáit; – ismerje a különbözõ kísérési módokat; – ismerje a különbözõ improvizációs skálákat, skálamodelleket; – ismerje a tananyag fontosabb improvizációs, stílus– és ritmikai gyakorlatait; – rendelkezzen megfelelõ repertoárral 5–10 különbözõ karakterû jazz–sztenderd játéka kotta nélkül, különbözõ kísérési formákkal, egyszerû improvizáció; – ismerjen néhány dúr és moll bluest; – képes legyen 2–3 leírt kíséretet és szólót az eredeti hangfelvétellel unisono eljátszani. „B” tagozaton Az „A” tagozat követelményein felül a tanult ismeretek magasabb szintû alkalmazása (technika és elõadásmód), és a végzett anyag mennyiségének növelése (repertoár)az elvárás. Adott esetben a tanuló legyen alkalmas szakirányú tanulmányok folytatására. A mûvészeti alapvizsga követelményei A vizsga részei A vizsga gyakorlati vizsgarészbõl áll. A vizsga tantárgyai és idõtartama Jazz–zongora fõtárgy „A” tagozaton minimum 10 perc; „B” tagozaton minimum 15 perc. A vizsga tartalma „A” tagozat – Egy etûd vagy technikai jellegû mû elõadása (Pl. Peterson –Etud, C.Corea –Children's Song 6–20 ). – Két különbözõ tempójú közismert jazz sztenderd elõadása: téma– önálló improvizáció–kíséret. – Öt sztenderdbõl álló repertoárból a vizsgabizottság által kiválasztott darab elõadása egyszerû kísérettel és improvizációval. A darabokat az etûd kivételével lehetõleg kotta nélkül kell játszani. „B” tagozat – Egy etûd vagy technikai jellegû mû elõadása (Pl. Bill Evans – The 70's solo piano, The Artisty Of Bil Evans, Petrucciani – ten transcriptions, Defrancesco Book, Oscar Peterson – Jazz piano solo). – Rögtönzés a vizsgán megadott kadenciális (II–V–I), vagy blues harmóniasorra. – Tíz sztenderdbõl álló repertoárból a vizsgabizottság által kiválasztott darab elõadása egyszerû kísérettel és improvizációval. Az elõadási darabokat az etûd kivételével kotta nélkül kell játszani. A vizsga értékelése – Megfelelés az elõírt követelményeknek, – Technikai felkészültség, – Hangszerhasználat, billentés – Helyes ritmus és tempó, – Elõadásmód, – A zenei stílus és az elõírások megvalósítása, – Zenei memória, – Alkalmazkodóképesség, – Állóképesség. A tananyag feldolgozásához szükséges kötelezõ (minimális) taneszközök Rendszeresen hangolt zongora, lehetõség szerint két zongora. Digitális zongora és/vagy egy minimum 51 billentyûs billentésérzékeny szintetizátor. Metronom. Hangrögzítésre és CD lejátszásra alkalmas audió eszköz. ZONGORA MELLÉKTÁRGY Zongora melléktárgy a harmadik évfolyamtól „B” tagozaton tanuló tanulóknak ajánlott. A zongoratanulást a modern jazz improvizáció teszi elsõsorban szükségessé. Elengedhetetlen, hogy a tanuló megismerkedjen a zenének olyan elemeivel és összefüggéseivel, amilyen például a harmonizáció, akkordfûzés, dallam és harmónia kapcsolata, többszólamúság, kíséret stb. Mielõtt tehát a tanuló a jazz standard harmóniasorára rögtönözni kezdene, alaposan meg kell ismernie a darab harmóniai struktúráját, elemeznie kell azt tonális–funkciós szempontból. A jazz–zongora melléktárgy tanítás feladatai Ismertesse meg a tanulóval – a jazz és a modern kortárs improvizatív zene fõbb irányzatait; – az irányzatok technikai, zeneelméleti alapelemeit; – a különbözõ technikák jellegzetes játékmódját és variációs lehetõségeit; – a mozgáselemek végrehajtásának meghatározott szabályait; – a harmonikus, esztétikus kivitelezés módjait. Fejlessze a tanuló – technikai adottságait; – hallását; – zenei memóriáját,; – muzikalitását, kreativitását, ritmusérzékét. Alakítsa ki a tanulóban – a munkában való részvételhez szükséges megfelelõ magatartásformát; – a rendszeres munka igényét;.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes