Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 698

b) Feng Shui A tanuló pármunkába (internet, könyvtár) felkutatják, hogy a Feng Shui lakberendezésben milyen szerepet tölt be a tükör? Majd osztályszintĦ beszélgetés a Feng Shui filozófiai alapjáról tanári problémafelvetés alapján: ėsi kínai bölcsesség, hogy jin és jang egybeolvadásakor keletkezik az életenergia (csí). A jin és a jang az a két erĘ, amely a világot mozgatja és létezésük egymás nélkül értelmét veszti. Nincsen fény árnyék nélkül, és árnyék sem létezik fény nélkül. A taoista filozófia jelképe a jin-jang kör, amely a világot fenntartó ellentétes erĘk egyensúlyát szimbolizálja. A teljességhez és harmóniához a jin-jang erĘpárnak egyensúlyban kell lennie. MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom MĦvészetek Ember és társadalom Kulcskompetenciák: Kommunikáció: szövegértés és alkotás, helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés, kritikus és építĘ jellegĦ pár-beszédre való törekvés, esztétikai minĘség tisztelete, szociális: együttmĦködés, hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, Kommunikáció Mindennapi életünk Szabályok páros feladatmegoldás és osztályszintĦ beszélgetés Papír és írószer, internet vagy színezhetĘ képek és festék, vagy színes ceruzák, tollak, iternet, könyvtár, 2008/177. szám Óra Tevékenységek NAT kapcsolódások TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök 17-22. A tükör szerepe életünkben Projektmunka 6 órában A tanulók 4-6 fĘs csoportokban dolgoznak. Feladatuk a tükrök szerepének, felhasználási területeinek felkutatása és az eredmények prezentálása. (térjenek ki: milyen foglalkozásokban van szerepe a tükörnek, a tükrözésnek, pl. gyógyításban, csillagászatban, a közlekedésben, iránytájolásban, fotózásban, milyen tükröket ismerünk, milyen tulajdonságai, tükörképei, felhasználási területei vannak) Tervezés, elĘkészítés: megtervezik a keresés, gyĦjtés módját, a felmerülĘ feladatokat, ezekhez a határidĘket és felelĘsöket rendelnek stb. Végrehajtás: internetes, könyvtári kutatásuk, illetve a meglevĘ ismereteik alapján válaszokat keresnek a kérdésekre, majd eldöntik, hogy hogyan mutatják be megszerzett ismereteiket a többieknek. ElĘkészítik a kiválasztott formában a prezentációjukat. Bemutatás, értékelés: a csoportok megtartják a bemutatókat. Zárás: csoportok önértékelését követĘen, beszélgetés a végzett projektmunkáról, a megszerzett ismeretek összegzése, közös vázlat készítése. MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Ember és társadalom, Életvitel és gyakorlati ismeretek Informatika Kulcskompetenciák: Kommunikáció: szövegértés és alkotás, helyzetnek megfelelĘ érvelés, kritikus és építĘ jellegĦ párbeszédre való törekvés, esztétikai minĘség tisztelete, szociális: együttmĦködés, demokratikus értékelés vállalkozói: tervezési, szervezési, irányítási, elemzési kommunikációs képesség, a tapasztalatok értékelése, kockázatfelmérés és vállalás, egyéni és csapatmunkában történĘ munkavégzés, kreativitás innováció, a célok elérését segítĘ motiváció és elhatározottság, értékelés hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása Kommunikáció Mindennapi életünk Tér és idĘ Szabályok Csoportos projektmunka és közös beszélgetés, értékelés Papír és írószer, internet, könyvtár 23. Tükör kísérletek A tanulók párokban vagy kis létszámú csoportokban dolgoznak. Minden pár/csoport más-más kísérletet végez el. Kísérletek: Varázsképek elĘállítása Fénytörési kísérletek A sík, homorú és domború tükör tulajdonságai A tükör és a tér kapcsolata MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Ember a természetben Kulcskompetenciák: Kommunikáció: szövegértés és alkotás, helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés, kritikus és építĘ jellegĦ pár-beszédre való törekvés, esztétikai minĘség tisztelete, Kommunikáció Mindennapi életünk Szabályok Tér és idĘ Páros vagy kiscsoportos feladatmegoldás és osztályszintĦ beszélgetés Eszközök a kísérletekhez 2008/177. szám Óra Tevékenységek NAT kapcsolódások TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök A periszkóp mĦködése A kaleidoszkóp mĦködése TĦzgyújtás tükörrel A feladat végén osztályszintĦ beszélgetésben beszámolnak az általuk végzett kísérletrĘl és a szerzett tapasztalatokról: mi volt új, mi volt könnyĦ/nehéz, mi volt érdekes, mit tanultak az órán. szociális: együttmĦködés, demokratikus értékelés vállalkozói: tervezési, szervezési, irányítási, elemzési kommunikációs képesség, a tapasztalatok értékelése, kockázatfelmérés és vállalás, egyéni és csapatmunkában történĘ munkavégzés, kreativitás innováció, a célok elérését segítĘ motiváció és elhatározottság, értékelés hatékony, önálló tanulás: korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása, a tanulás tudatosítása, különbözĘ eszközök használata 24.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes