Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 39

1. évfolyam Az Anyanyelv és kommunikáció tanulásának céljai az 1. évfolyamon Az Anyanyelv és kommunikáció tantárgy keretében az olvasás tanulásának az a célja, hogy az iskolába lépő tanuló képességeinek, haladási tempójának megfelelően mielőbb sajátítsa el az írott jelrendszert, a dekódolást. Legyen képes azonosítani a kiejtett hangot és az azt jelölő betűt, s a betűsort tudja beszédhangsorrá alakítani, majd döntést megfogalmazni arról, hogy az olvasottakat érti-e vagy sem. Az olvasás tempójának és pontosságának fokozása lehetővé teszi, hogy a tanulók a betűfelismerést és -összevonást még a teljes betűkészlet birtoklása nélkül játékos, versenyszerű helyzetekben gyakorolhassák. Emellett segít megelőzni az olvasástechnikai hibák rögzülését. A szövegolvasás gyakoroltatása már a teljes betűkészlet birtoklását feltételezni, s arra szolgál, hogy a tanulók olvasási tempóját a pontosság megtartása mellett fokozza, az olvasástechnikai hibák rögzülését megakadályozza. Az önművelés tanulása az önművelési technikák és szokások megismerését és elsajátítását szolgálja, amely feltétele a gyermeki világkép kitágításának. Az írás tanulása azt a célt szolgálja, hogy a tanulók a fonematikus jelsorokat grafématikus jelsorokká alakítva képesek legyen az elemi írásos kommunikációra. A helyesírás-tanulás megalapozásának célja, hogy a tanulók megértsék a magyar helyesírás mint normarendszer követésének szerepét a sikeres írásos kommunikációban: fejlődjenek ki a legalapvetőbb helyesírási képességeik, valamint a helyesírással szembeni felelős attitűdjük. A helyesejtés-tanulás célja, hogy fejlessze a tanulók beszédhallását és beszédmozgását, ezáltal finomítsa elhangzó beszédük akusztikumát, mely feltétele a sikeres kommunikációnak és a hiteles vers- és prózamondásnak. A beszédfejlesztés, kommunikációtanulás növeli a tanulók verbális és nem-verbális kommunikációs kompetenciáját. Az ún. „kibővített kód” elsajátítása sikeres szocializációt és iskolai teljesítményeket tesz lehetővé számukra. Az illem – tanulás célja a jó modor kialakítása. Az illemszabályok megismerése és az illemtudó viselkedés gyakorlása segíti a tanulók beilleszkedését szűkebb lakóhelyi, iskolai környezetükbe, biztonságot és önbizalmat ad fellépésükhöz, megóvja őket a modortalanságból, ügyetlenségből fakadó kudarcoktól és konfliktusoktól. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLISs A) OLVASÁS, SZÖVEGFELDOL- GOZÁS, ÖNMŰVELÉS OLVASÁS, SZÖVEGFELDOLGOZÁS, ÖNMŰVELÉS TANULÁSA INKO I. AZ OLVASÁS AZ OLVASÁS TANULÁSA 1. Szóképek és olvasásuk A szóképek megtanulása és olvasásuk gyakorlása 1.1. szóképek és tárgyképek a szóképek megtanulása szóképek és tárgyképek segítségével Képes azonosítani a gyakorolt – valóságos (jól érzékelhető és észlelhető) denotátummal rendelkező – szóképeket. Képes azonosítani valamennyi gyakorolt szóképet, a létezést, a viszonyokat kifejezőeket is. 2006/20/II. szám 2. Betűk és olvasásuk A betűk megtanulása és az olvasás gyakorlása 2.1. betűtanulás és olvasásgyakorlás betűk (hangok) leválasztása szóképekből (szavakból) Segítséggel képes az általa gyakorolt szóképekből (szavakból) betűket (hangokat) leválasztani. Képes az általa gyakorolt szóképekből (szavakból) betűket (hangokat) leválasztani és a leválasztott betűkből új szavakat összerakni. 2.2. nyomtatott és írott kis- és nagybetűk a nyomtatott és írott kis- és nagybetűk megtanulása betűtanulási modellek olvasásával A tanult betűtanulási modellek segítségével képes a nyomtatott és írott kis- és nagybetűket hibátlanul megkülönböztetni. A tanult betűtanulási modellek segítségével képes a nyomtatott és írott kis- és nagybetűket hibátlanul megkülönböztetni és új – nem tanult – modelleken felismerni. 2.3. betűfelismerés a betűfelismerés gyakorlása A gyakorolt szó-, mondat- és szöveganyagon felismeri a tanult betűket. Nem gyakorolt szó-, mondat- és szöveganyagon is felismeri a tanult betűket. 2.4. betűösszevonás a betűk összevonásának tanulása és gyakorlása rendezett szóhalmaz olvasásával Ismeri az összevonás algoritmusát és a tanító segítségével képes a betűösszevonásra rendezett szóhalmazokon, ha azok nem tartalmaznak 7 betűnél hosszabb szavakat. Az összevonás algoritmusának ismeretében önállóan képes a betűösszevonásra rendezett szóhalmazokon. 2.5. szavak, szószerkezetek, mondatok, szövegek néma olvasása nyomtatott kis- és nagybetűkkel írott szavak, szószerkezetek, mondatok, szövegek néma olvasásának gyakorlása A gyakorolt szószerkezetek, mondatok, szövegek néma olvasása után kevés segítséggel képes azok "elemi jelentésének" megadására. A gyakorolt szószerkezetek, mondatok, szövegek néma olvasása után képes azok "elemi jelentésének" megadására, jelentésük kifejezésére megadott kommunikációs partner számára. 2.6. szavak, szószerkezetek, mondatok, szövegek hangos olvasása nyomtatott kis- és nagybetűkkel írott szavak, szószerkezetek, mondatok, szövegek hangos olvasásának gyakorlása Képes a gyakorolt szószerkezetek, mondatok, szövegek elolvasására. Képes a gyakorolt szószerkezetek, mondatok, szövegek – megadott kommunikációs partnernek szóló – felolvasására. II. AZ OLVASÁS TEMPÓJA ÉS PONTOSSÁGA AZ OLVASÁS TEMPÓJÁNAK ÉS PONTOSSÁGÁNAK FOKOZÁSA 1. Írásvetítővel felvillantott jelek, betűk, szavak Írásvetítővel felvillantott jelek, betűk, szavak néma olvasása 1.1. gyors szemmozgás a gyors szemmozgás gyakorlása 1.1.1. perifériás látás perifériás látást fejlesztő gyakorlatok végzése A tanító irányításával képes a perifériás látást fejlesztő gyakorlatok végzésére. Önállóan képes a perifériás látást fejlesztő gyakorlatok végzésére és maga is ki tud hasonlókat találni a látott minták alapján. 1.1.2. látószögnövelő gyakorlatok látószögnövelő gyakorlatok végzése A tanító irányításával képes a látószögnövelő gyakorlatok végzésére. Önállóan képes a látószögnövelő gyakorlatok végzésére és maga is ki tud hasonlókat találni a látott minták alapján. 2006/20/II. szám 1.2. jelfelismerés a jelfelismerés gyakorlása 1.2.1. jelkeresés jelkeresés A tanító irányításával képes a jelkeresési gyakorlatok végzésére. Önállóan képes a jelkeresési gyakorlatok végzésére és maga is ki tud hasonlókat találni a látott minták alapján. 1.2.2. hibakeresés hibakeresés A tanító irányításával képes a hibakereső gyakorlatok végzésére. Önállóan képes a hibakeresési gyakorlatok végzésére és maga is ki tud hasonlókat találni a látott minták alapján. 2. Hangos olvasási hibák A hangos olvasási hibák javítása 2.1. betűtévesztés a betűtévesztés javítása Saját- és más olvasásában segítséggel felismeri és javítani tudja a betűtévesztést mint hibatípust. Saját- és más olvasásában felismeri, szabatosan meg tudja nevezni és javítani tudja a betűtévesztést mint hibatípust. 2.2. betűkihagyás a betűkihagyás javítása Saját- és más olvasásában segítséggel felismeri és javítani tudja a betűkihagyást mint hibatípust. Saját- és más olvasásában felismeri, szabatosan meg tudja nevezni és javítani tudja a betűkihagyást mint hibatípust. 2.3. újrakezdés és mást olvasás az újrakezdés és a mást olvasás javítása Saját- és más olvasásában segítséggel felismeri és javítani tudja az újrakezdést és a mást olvasást mint hibatípust. Saját- és más olvasásában felismeri, szabatosan meg tudja nevezni és javítani tudja az újrakezdést és a mást olvasást mint hibatípust. III. SZÖVEGOLVASÁS AZ OLVASÁS GYAKORLÁSA SZÖVEGEKEN 1. Felkészülés utáni hangos olvasás A felkészülés utáni hangos olvasás gyakorlása 1.1. irodalmi szövegek, ismeretterjesztő szövegek, didaktikus szövegek irodalmi-, ismeretterjesztő-, didaktikus szövegek olvasása Olvasókönyvéből 3 perc alatt el tud olvasni hangosan 4 sornyi szöveget. (A szöveg 200 betűből áll.) Az olvasásra felkészül. Olvasás közben 10-nél többször nem hibázik (betűkihagyást, betűtévesztést, betűcserét, mást olvasást, újrakezdést nem vét). Olvasókönyvéből 1 perc alatt el tud olvasni hangosan 4 sornyi szöveget. (A szöveg 200 betűből áll.) Az olvasásra felkészül. Olvasás közben legfeljebb 3 újrakezdési, mást olvasási hibát követ el. 2. Néma olvasás A néma olvasás gyakorlása 2.1. ismeretterjesztő szövegek ismeretterjesztő szövegek olvasása és feldolgozása 2006/20/II. szám 2.1.1. a cím, a szerző és a forrás; a szakaszok száma; ábrák és ábraaláírások; a szómagyarázat és a lábjegyzet tárgyinformáció formai elemzés: − a cím, a szerző és a forrás megnevezése; − a szakaszok számának megállapítása; − ábrák és ábraaláírások megnevezése; − a szómagyarázat és lábjegyzet megnevezése tárgyinformációk megállapítása 3 perc alatt némán el tud olvasni 3 mondatot, és segítséggel meg tudja oldani a megértésüket ellenőrző feladatokat is. 1 perc alatt némán el tud olvasni 3 mondatot, és meg tudja oldani a megértésüket ellenőrző feladatokat is. Olvasókönyvéből némán el tud olvasni egy oldalnyi szöveget. (A szöveg 15-20 mondatból áll.) Olvasás után ki tudja választani a szöveg témáját. Feladatok megoldásával meg tudja keresni a szöveg fontos adatait, kijelentéseit. A szöveg megértéséhez el tudja olvasni az ismeretlen jelentésű szavak magyarázatát. IV. ÖNMŰVELÉS AZ ÖNMŰVELÉS TANULÁSA 1. Könyvtárhasználat osztályvagy iskolakönyvtárban A könyvtárhasználat tanulása osztály- vagy iskolakönyvtárban 1.1. a teljes magyar ábécé a teljes magyar ábécé megtanulása Hibátlanul el tudja mondani a "szűkebb" magyar ábécét. Hibátlanul el tudja mondani a teljes magyar ábécét. 1.2. betűrendbe sorolás a betűrendbe sorolás megtanulása Betűrendbe tud sorolni 5 különböző kezdőbetűjű szót. Betűrendbe tud sorolni 5 olyan szót, amelyek között azonos kezdőbetűjű szavak is vannak. 1.3. Könyv- és sajtóismeret: az Ablak-Zsiráf használata, gyermekkönyvek, gyermekfolyóiratok az Ablak-Zsiráf gyermeklexikon használatának tanulása gyermekkönyvek, gyermekfolyóiratok fedelén és címoldalán levő adatok olvasása Meg tud keresni egy címszót az Ablak-Zsiráf egy nyitott oldalán. Egy könyvről le tudja olvasni annak címét és írójának nevét. Meg tud keresni egy címszót az Ablak-Zsiráfban, és el tudja olvasni a hozzá írt szócikket. Címleírást tud készíteni. Könyvekben és újságokban meg tud keresni egy szöveget a 2006/20/II. szám 2. Az írott kisbetűk és az írástechnika Az írott kisbetűk tanulása és az írástechnika fejlesztése 2.1. kisbetűk írása és kapcsolása: másolással, diktálás után, akaratlagos írással a betűtanulás sorrendje: a, i, í, o, ó, m, t, v, s, e, p, u, ú, l, c, á, k, f, ö, ő, cs, é, b, n, z, ty, ü, ű, r,ny, g, sz, h, ly, d, gy, zs, j, dz, dzs, w, x, y, q a kisbetűk írásának és kapcsolásának tanulása Le tudja írni (másolással, diktálás után, akaratlagos írással) olvashatóan valamennyi magyar kisbetűt, a szójegyzékben szereplő szavakat, a tárgyképek segítségével alkotott szavakat. A hibáit tanári segítséggel javítani képes, Tudja alakítani ezeket az írásjeleket is: . ? ! , „ „ ( ). Másolásakor, diktáláskor nincs az írásban betűkihagyás, betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. Füzete tiszta, rendes. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. A betűket a vonalrendszerben helyesen helyezi el, és a méretük is pontos. Eléje helyezett, 3-5 általa ismert tárgy vagy tárgykép nevét hibátlanul le tudja írni. 3. Az írott nagybetűk és az írásjelek Az írott nagybetűk és az írásjelek tanulása 3.1. nagybetűk írása és kapcsolása másolással, diktálás után, akaratlagos írással a betűtanulás sorrendje: U, Ú, Ü, Ű, V, W, A, Á, O, Ó, Ö, Ő, C, Cs, G, Gy, Z, Zs, S, Sz, P, B, R, T, Ty, F, M, N, Ny, E, É, H, J, I, Í, K, L, Ly, D, Dz, Dzs, X, Y, Q a nagybetűk írásának és kapcsolásának tanulása Le tudja írni (másolással, diktálás után, akaratlagos írással) olvashatóan valamennyi magyar nagybetűt, a szójegyzékben szereplő nagybetűvel kezdődő szavakat, a tárgyképek segítségével alkotott nagybetűvel kezdődő szavakat. A hibáit tanári segítséggel javítani képes, Tudja alakítani ezeket az írásjeleket is: . ? ! , „ „ ( ). Másolásakor, diktáláskor nincs az írásban betűkihagyás, betűbetoldás, betűtévesztés, betűcsere, szókihagyás. Szabályos betűket ír, és helyesen kapcsolja őket. A betűket a vonalrendszerben helyesen helyezi el, és a méretük is pontos. Eléje helyezett, 3-5 általa ismert tárgy vagy tárgykép tulajdonnevét hibátlanul le tudja írni. II. HELYESÍRÁS A HELYESÍRÁS-TANULÁS MEGALAPOZÁSA 1. Helyesírás szavak másolásával és diktálás utáni írásával A helyesírás tanulása szavak másolásával és diktálás utáni írásával 1.1. magán- és mássalhangzók időtartama a magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése A szójegyzékben lévő szavak másolásakor helyesen jelöli a hosszú és a rövid hangokat. Tollbamondáskor helyesen jelöli a hosszú és rövid hangokat legalább ezekben a szavakban: áll, cím, csepp, főz, gally, hull, ír, itt, jobb, jött, kedd, kell, könny, lett, óra, orr, ott ők, ősz, öt, őt, őz, rossz, száll, szál, szebb, tett, tó tűz, új, ujj, út, vett, vív, varr, víz. Másoláskor helyesen jelöli a szavakban a hosszú és rövid hangokat. Tollbamondáskor helyesen jelöli a hosszú és rövid hangokat akkor, ha a lediktált szavakat helyesen tudja ejteni. 1.2. a j hang kétféle jelölése a j hang kétféle jelölésének tanulása Másoláskor helyesen jelöli a j hangot legalább ezekben a szavakban: Károly, ibolya, lyuk, gólya, osztály, tej, jön. A szójegyzékben lévő szavakban minden esetben helyesen jelöli a j hangot. 2. Helyesírás szavak és mondatok másolásával, illetve diktálás utáni írásával A helyesírás tanulása szavak és mondatok másolásával, illetve diktálás utáni írásával 2006/20/II. szám 2.1. tulajdonnevek helyesírása: családnév, keresztnév, helységnév tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása Másoláskor helyesen írja legalább a szójegyzékben lévő személynevek kezdőbetűjét. Minden esetben nagy betűvel kezdi a szójegyzékben lévő személyneveket, a saját nevét, az osztálytársai nevét, a lakóhelye nevét. 2.2. mondatkezdés mondatkezdés jelölése Másoláskor és tollbamondáskor legtöbbször nagybetűvel kezdi a mondatokat. Ha a hibájára felhívja valaki a figyelmét, akkor önállóan ki tudja javítani azt. Másoláskor és tollbamondáskor nagybetűvel kezdi a mondatokat. 3. A szótagolás szerinti elválasztás A szótagolás szerinti elválasztás gyakorlása 3.1. egymás mellett két különböző magánhangzót tartalmazó szavak elválasztása egymás mellett két különböző magánhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása (di-ó, É-vá-é) Segítséggel el tudja választani az egymás mellett két különböző magánhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. El tudja választani az egymás mellett két különböző magánhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. Amennyiben hibázik, s hibájára bárki rámutat, képes azt önállóan javítani. 3.2. két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztása két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása El tudja választani a két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. El tudja választani a két magánhangzó között egy mássalhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. Amennyiben hibázik, s hibájára bárki rámutat, képes azt önállóan javítani. 3.3. két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztása két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavak elválasztásának gyakorlása (mor-zsa, rosszkor) Segítséggel el tudja választani a két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. El tudja választani a két magánhangzó között két vagy több különböző mássalhangzót tartalmazó szavakat a sor végén. Amennyiben hibázik, s hibájára bárki rámutat, képes azt önállóan javítani. 3.4. olyan szavak elválasztása, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli olyan szavak elválasztásának gyakorlása, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli (ember-rel, ber-reg) El tudja választani az olyan szavakat a sor végén, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli. El tudja választani az olyan szavakat a sor végén, amelyekben a két magánhangzó közötti mássalhangzót kettőzött betű jelöli. Amennyiben hibázik, s hibájára bárki rámutat, képes azt önállóan javítani. 2006/20/II. szám 3.5. olyan szavak elválasztása, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli olyan szavak elválasztásának gyakorlása, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli (Ily-lyés, ösz-sze) Segítséggel el tudja választani az olyan szavakat a sor végén, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli. Egy kis segítséggel, a hibázás lehetőségére történő figyelmeztetéssel el tudja választani az olyan szavakat a sor végén, amelyekben a két magánhangzó közötti hosszú mássalhangzót egyszerűsítetten kettőzött többjegyű betű jelöli. Amennyiben mégis hibázik, s hibájára bárki rámutat, képes azt önállóan javítani. 4. Helyesírási hibák javítása Helyesírási hibák javításának tanulása 4.1. Helyesírási hibák: időtartamjelölés, a j hang jelölése, mondatkezdés és zárás, tulajdonnevek kezdőbetűje Helyesírási hibák javítása Segítséggel és az időtartam helyes ejtésének megfigyeltetésével képes felismerni és javítani az időtartam-jelölési hibát; a hibára történő rámutatás után segítséggel képes a hibás j hangot, mondatkezdést, tulajdonnevek kezdőbetűjét kijavítani saját és más írásprodukciójában. Az időtartam helyes ejtésének megfigyeltetésével önállóan képes felismerni és javítani az időtartam-jelölési hibát; a hibára történő rámutatás után képes a hibás j hangot, mondatkezdést, tulajdonnevek kezdőbetűjét önállóan kijavítani saját és más írásprodukciójában. C) BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM BESZÉDMŰVELÉS, KOMMUNIKÁCIÓ, ILLEM I. HELYESEJTÉS HELYESEJTÉS-TANULÁS 1. A helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás A helyesejtési normákhoz igazodó beszédhallás és beszédmozgás fejlesztése 1.1 helyesejtési gyakorlatok helyesejtési gyakorlatok végzése Társaival közösen tud légző-, artikulációs és ritmusgyakorlatokat végezni. Képes hangerőváltásra is. Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes artikulációval, időtartammal, hangsúllyal és ritmussal tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. Szószerkezeteket, rövid (3-4 szavas) egyszerű mondatokat tud a megadott hangsúlyjeleknek megfelelően olvasni. Ha előzetesen felkészül az olvasásra, akkor mondatokat és szöveget is tud helyes artikulációval, hangsúllyal és hanglejtéssel, betűejtés nélkül olvasni. Képes hangerőváltásra is. 1.1.1. légzéstechnika a légzéstechnika gyakorlása Társaival közösen tud légzőgyakorlatokat végezni. Társaival közösen tud légzőgyakorlatokat végezni. 1.1.2. hangadás a hangadás gyakorlása magánhangzópárok, szópárok, szósorok utánmondásával Társaival közösen tud hangadásgyakorlatokat végezni. Társaival közösen tud hangadásgyakorlatokat végezni. 2006/20/II. szám 1.1.3. ajakartikuláció az ajakartikuláció gyakorlása hangsorok utánmondásával, valamint szópárok utánmondásával és olvasásával Társaival közösen tud artikulációs gyakorlatokat végezni. Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes artikulációval tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. Ha előzetesen felkészül az olvasásra, akkor mondatokat és szöveget is tud helyes artikulációval olvasni. 1.1.4. gyorsasági gyakorlatok gyorsasági gyakorlatok végzése szótagsorok és nyelvtörők utánmondásával Társaival közösen tud gyorsasági gyakorlatokat végezni. A gyakorolt szövegek esetében képes a tempóváltásra. Társaival közösen tud gyorsasági gyakorlatokat végezni. A gyakorolt szövegek esetében képes a tempóváltásra. 1.1.5. ritmusgyakorlatok ritmusgyakorlatok végzése, szótagok, szavak olvasásával jól ritmizálható gyermekversek utánmondásával, olvasásával Társaival közösen tud ritmusgyakorlatokat végezni. Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes ritmussal tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. 1.1.6. az időtartam érzékeltetése az időtartam érzékeltetésnek gyakorlása szósorok, szóoszlopok utánmondásával és olvasásával A szavakat és a szószerkezeteket megfelelő időtartammal és hangsúllyal tudja ejteni, ha előtte helyesen ejtve hallotta azokat. Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes időtartammal tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. 1.1.7. hangsúlyozás a hangsúlyozás gyakorlása szavak, szókapcsolatok és rövid (három-négyszavas) egyszerű mondatok utánmondásával és olvasásával Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes hangsúllyal tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. Szavakat, szópárokat, szószerkezeteket és mondatokat helyes hangsúllyal tud ejteni, ha előtte erre mintát kapott. Szószerkezeteket, rövid (3-4 szavas) egyszerű mondatokat tud a megadott hangsúlyjeleknek megfelelően olvasni. Ha előzetesen felkészül az olvasásra, akkor mondatokat és szöveget is tud helyes hangsúllyal olvasni. Képes hangerőváltásra is. 1.1.8. hangkapcsolatok a hangkapcsolatok ejtésének gyakorlása szavak olvasásával Ha előzetesen mintát kap és felkészülhet az olvasásra, akkor szavakat, mondatokat és szöveget tud betűejtési hiba nélkül olvasni. Sem élőszóban, sem pedig olvasáskor betűejési hibát nem vét. 1.1.9. hanglejtés a hanglejtés gyakorlása rövid (három-négyszavas) egyszerű mondatok olvasásával Ha előzetesen mintát kap és felkészül az olvasásra, akkor mondatokat és szöveget is tud helyes hanglejtéssel olvasni. Ha előzetesen felkészül az olvasásra, akkor mondatokat és szöveget is tud helyes hanglejtéssel olvasni. 1.1.10. hangerőváltás a hangerőváltás gyakorlása hangsorok, mondókák, versek utánmondásával Társaival közösen tud hangerőgyakorlatokat végezni. Hibátlanul tud légző-, artikulációs és ritmusgyakorlatokat végezni a hangerőváltás követelményére tekintettel is. 2006/20/II. szám 1.2. helyesejtési hibák: artikulációs hiba, időtartamhiba, hangkapcsolathiba, hangsúlyhiba, hanglejtéshiba helyesejtési hibák (artikulációs hiba, időtartamhiba, hangkapcsolathiba, hangsúlyhiba, hanglejtéshiba) felismerése és javítása nevelői visszajelzésre Képes társai beszédprodukcióiban észrevenni a helyesejtési hibákat. Képes saját és társai beszédprodukcióiban észrevenni és önállóan javítani a helyesejtési hibákat. 2. A helyesejtési normákhoz igazodó versmondás A helyesejtési normákhoz igazodó versmondás tanulása 2.1. versmondás a levegővételi helyek megtartásával a versmondás gyakorlása a levegővételi helyek megtartásával utánmondással vagy felolvasással A tanult verseket és mondókákat el tudja mondani a levegővételi helyek megtartásával. Tud verset mondani és felolvasni megfelelő artikulációval, időtartammal, hangsúlyozással és hanglejtéssel. A levegővételi helyeket megtartja, ha szükséges, hangerőváltást is tud alkalmazni. 2.2. versmondás a fő- és mellékhangsúlyok megtartásával a versmondás gyakorlása a főés mellékhangsúlyok megtartásával utánmondással vagy felolvasással A tanult verseket és mondókákat el tudja mondani – előzetes minta alapján – időtartam- és hangsúlyhiba nélkül. A tanult verseket és mondókákat el tudja mondani időtartam- és hangsúlyhiba nélkül. II. BESZÉD, KOMMUNIKÁCIÓ BESZÉDFEJLESZTÉS, KOMMUNIKÁCIÓ- TANULÁS 1. Szövegalkotás A szövegalkotás tanulása 1.1. kapcsolatfelvétel a rá vonatkozó illemszabályokkal együtt a kapcsolatfelvétel tanulása a rá vonatkozó illemszabályokkal együtt 1.1.1. köszönés felnőtteknek és gyerekeknek a felnőtteknek és gyerekeknek történő köszönés tanulása a rá vonatkozó illemszabályokkal együtt Az ismerőseinek többnyire köszön. Tudja, milyen helyzetekben és hogyan kell köszönnie az ismerőseinek. Mindig köszön is, ha kell. 1.1.2. megszólítás felnőttek és gyerekek körében a felnőttek és gyerekek körében történő megszólítás tanulása a rá vonatkozó illemszabályokkal együtt Tudja, hogyan kell udvariasan megszólítani valakit. Általában mindenkit udvariasan szólít meg. 1.1.3. bemutatkozás felnőtteknek (család-, vagy vezetéknév, utónév, becenév) a felnőtteknek történő bemutatkozás tanulása a rá vonatkozó illemszabályokkal együtt (család- vagy vezetéknév, utónév, becenév) Tudja, mit kell mondania bemutatkozáskor. Felismeri, mikor mutatkozhat be egy felnőttnek, és udvariasan be tud mutatkozni. 1.2. szándéknyilvánítás a szándéknyilvánítás tanulása: kérés, tudakozódás felnőttől, gyerektől Tudja, mit kell mondania, ha kérni akar valamit vagy meg akar tudni valamit. Ha kérnie kell valamit, vagy tudakozódik valami után, mindig udvariasan és pontosan fogalmaz. 1.3. véleménynyilvánítás a véleménynyilvánítás tanulása: az indokolt bejelentés, a jogos panasz és az árulkodás különbségének tanítói bemutatása és tanulói elemzése; a bejelentés, a sérelem pontos megfogalmazása Segítséggel képes a bejelentés, sérelem megfogalmazására. Önállóan, többnyire képes a bejelentés, sérelem pontos megfogalmazására. 1.4. tájékoztató-ábrázoló szövegek tájékoztató-ábrázoló szövegek alkotása 2006/20/II. szám 1.4.1. elbeszélés az elbeszélés alkotásának tanulása, gyakorlása 1.4.1.1. elbeszélés kép, képsor, magnószalagon rögzített zörejsor alapján, élmény alapján; mesebefejezés, üzenetközvetítés, hirdetés osztálytársaknak; a közlés felhívó funkciója Az elbeszélés alkotásának tanulása, gyakorlása: képélmény, hangélmény alapján Mesebefejezés meserészlet alapján Üzenetközvetítés, hirdetés tanítónak, osztálytársaknak Segítséggel tud 3-4 mondatnyi: elbeszélő szöveget mondani, mesét befejezni 2- 3 mondattal, üzenetet átadni, hirdetni Tud jól szerkesztett elbeszélést mondani, önállóan, 2-3 mondatban mesét befejezni, udvariasan üzenetet átadni, hirdetni 1.4.2. leírás a leírás tanulása, gyakorlása 1.4.2.1. állatok, személyek, tevékenységek leírása állatok leírása kép alapján, személyek leírása külső testi jellemzők alapján, tevékenységek leírása megfigyelések és tapasztalat alapján Segítséggel le tudja írni legalább 3-4 mondattal állatok külsejét, személyek külső testi jellemzőit. Le tudja írni legalább 3-4 mondattal állatok külsejét, személyek külső testi jellemzőit, megfigyelésének tapasztalatait különböző tevékenységekről. 2. Szövegbefogadás és szövegértés A szövegbefogadás és a szövegértés tanulása 2.1. a kapcsolatfelvétel viszonzása és a rá vonatkozó illemszabályok a kapcsolatvétel viszonzásának és a rá vonatkozó illemszabályoknak a tanulása: visszaköszönés, valamint válaszolás megszólításra felnőttek és gyerekek körében (helyes és helytelen formák tanítói bemutatása, a helyes formák gyakorlása) Ha valaki megszólítja vagy kérdez valamit tőle, akkor odafigyel, és ha tud, válaszol. Ha valaki megszólítja vagy tudakozódik tőle valami felől, arra odafigyel, és udvariasan, pontosan felvilágosítja. 2.2. személyi adatok közlése személyi adatok közlése válaszként tudakozódásra (név, születési hely, idő; apa, anya teljes neve, foglalkozása, munkahelye; a tanító és nevelők, ill. az igazgató neve; a lakás és az iskola címe, irányítószáma) Kérésre meg tudja mondani a teljes nevét, édesanyja, édesapja és testvérei nevét, foglalkozását, a lakcímét, a tanítói és az igazgatója nevét. Tudja a teljes nevét, édesanyja, édesapja és a testvérei nevét, foglalkozását, munkahelyét, a lakáscímét, a tanítói és az igazgatója nevét, valamint az iskola címét. 2.3. szövegértés szövegértés elbeszélő, leíró szövegek befogadása során: a kérdezés gyakorlása Egy-két kérdést minta alapján tud intézni az elhangzott "sztori" vagy leírás elmondójához. Három-négy, kérdést képes intézni az elhangzott "sztori" vagy leírás elmondójához. III. ILLEM AZ ILLEM TANULÁSA 1. Illemszabályok és az illemtudó viselkedés Az illemszabályok tanulása, az illemtudó viselkedés gyakorlása 2006/20/II. szám 1.1. az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok az iskolai viselkedésre vonatkozó illemszabályok tanulása Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani, segítséggel kik azok az emberek, akik az iskolában nem illemtudóak, illetlenül viselkednek és nem jó a megjelenésük. Tud az iskolában illemtudóan viselkedni. Ha tanítója elmondja, miben hibázott, ki tudja javítani illetlen viselkedését. Tudja milyen viselkedés sérti az iskola viselkedésre és a jó megjelenésre vonatkozó illemszabályokat Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani, kik azok az emberek, akik az iskolában nem illemtudóak, illetlenül viselkednek, és nem jó a megjelenésük. Segítség nélkül el tudja mondani azokat az illemszabályokat, amelyeket magatartásukkal megsértettek. Tudja, hogyan kell az iskolában illemtudóan viselkednie, mire kell ügyelnie, hogy jó megjelenésűnek tartsák. Fel tudja idézni azokat az illemszabályokat amelyeket viselkedésével megsértett. Általában fel tudja idézni azokat az illemszabályokat amelyeket viselkedésével megsértett 2. Az étkezésre és az evésre vonatkozó illemszabályok Az étkezésre mint helyzetre, valamint az evésre vonatkozó illemszabályok tanulása. Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani. Kik azok az emberek, akik az étkezés során illetlenül viselkednek. Tud illemtudóan étkezni. Ha tanítója elmondja, miben hibázott, ki tudja javítani illetlen viselkedését. Tudja milyen viselkedés sérti az étkezésre vonatkozó illemszabályokat Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani. Kik azok az emberek, akik az étkezés során illetlenül viselkednek. Segítség nélkül el tudja mondani azokat az illemszabályokat, amelyeket magatartásukkal megsértettek. Tudja, hogyan kell az étkezés közben illemtudóan viselkednie. Étkezések, közben mindig illemtudó a magatartása. Segítség nélkül fel tudja idézni és el tudja mondani az étkezésre vonatkozó illemszabályokat. 3. A gyalogos közlekedés illemszabályai A gyalogos közlekedés illemszabályainak tanulása Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani, kik azok az emberek, akik a gyalogos közlekedés során illetlenül viselkednek. Tudja milyen viselkedés sérti a gyalogos közlekedésre vonatkozó illemszabályokat. Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani, kik azok az emberek, akik a gyalogos közlekedés során illetlenül viselkednek. Segítség nélkül el tudja mondani azokat az illemszabályokat, amelyeket magatartásukkal megsértettek. Tudja, hogyan kell a gyalogos közlekedés során illemtudóan viselkednie. 2006/20/II. szám 4. A jó megjelenés illemszabályai A jó megjelenés illemszabályainak tanulása (a testi tisztaság, a ruházat tisztasága, rendezettsége) Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani. Ha tanítója figyelmezteti, hogy megjelenésében hiba van, azt ki tudja javítani. Képekről és valóságos élethelyzetekben meg tudja mondani, kik azok az emberek, akiknek nem jó a megjelenésük. Segítség nélkül el tudja mondani azokat az illemszabályokat, amelyeket megsértettek. Általában fel tudja idézni melyek azok az illemszabályok amelyeket viselkedésével megsértett. Év végi követelmények I. OLVASÁS

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes