Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2000-95 (Year: 2000, Number: 95)
Era: 1990-2004
Section: 1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez
Paragraph Index: 451

1956. október 23–november 4. A Kádár-korszak A Kádár-korszak jellemzői. Az életszínvonal és az eladósodás. Társadalmi válságtünetek. A rendszerváltozás előzményei és menete. Fogalmak: rendszerváltozás. Személyek: Kádár János, Antall József, Göncz Árpád. Évszám: 1989–1990. A demokrácia és piacgazdaság létrejötte hazánkban Demokratikus viszonyok. A többpártrendszer. A privatizáció. A szociális piacgazdaság. Társadalmi ismeretek. A család, a helyi társadalom A család jellemzői, mai problémái. Társadalmi csoportok a lakóhelyen. Az iskolai diákönkormányzat. Fogalmak: felelősségvállalás, érzelmi biztonság, népességcsökkenés, társadalmi csoportok, beilleszkedési zavarok. Társadalmi és politikai tagoltság Magyarországon Nemzeti, nemzetiségi csoportok. A cigányok Magyarországon. Egyházak és vallási közösségek. Pártok, képviseleti szervek, szakszervezetek, kamarák. Fogalmak: pártok, szakszervezetek, nemzetiségi és területi tagoltság, egyházi tagoltság, bűnözés, alkoholizmus, kábítószer, idegengyűlölet. 2000/95/II. szám A helyi társadalom és demokrácia Az önkormányzat feladatai. Az önkormányzatok szervezete. A képviselőtestület, a polgármester. A polgármesteri hivatal, a helyi közigazgatás működése. Ügyintézés a helyi hatóságoknál. Kisebbségi önkormányzatok. Állampolgári ismeretek. A választási rendszer Az állampolgárság kritériumai, a választójog Magyarországon. A választójog gyakorlásának technikája. Fogalmak: állampolgárság, választójog, parlamenti és önkormányzati választás. Az állampolgári jogok és kötelességek A legfontosabb állampolgári jogok és kötelességek feldolgozása. Az élethez, az emberi méltósághoz, a személyes szabadsághoz való jog alapjogként való ismerete. A gyermekek jogai. Fogalmak: gazdasági, szociális és kulturális jogok. A demokratikus kormányzati rendszerek Az Országgyűlés. A törvényhozás és a törvények végrehajtása. Az ellenzék és kormánypárt. A köztársasági elnök. A miniszterelnök és a minisztériumok. Fogalmak: törvény, parlament, kormány. Az igazságszolgáltatás A bíróságok. A polgári, peres és büntetőeljárás. Az ügyészségek. Fogalmak: polgári per, büntető per, bíróság, ügyészség, védelem. A belső rend védelme. A honvédelem A rendőrség. A bűnüldözés, a közrend és a közbiztonság védelme. Közlekedésrendészet. A rendészeti szervek, a polgárőrség. Fogalmak: rendőrség, közrend, közbiztonság, honvédelmi és hadkötelezettség. Művelődés, egészségügy és szociálpolitika hazánkban A műveltség társadalmi szerepe. A közoktatás, a szakoktatás, a felsőoktatás. Az iskolán kívüli művelődés. A társadalombiztosítás. Az egészségügyi ellátás. A szociálpolitika. Fogalmak: társadalmi egyenlőtlenség, jog a tanuláshoz és a művelődéshez, egészségbiztosítás, nyugdíjbiztosítás, szociális ellátás. 2000/95/II. szám A munka világa A munkaviszony fogalma. A munkáltató és munkavállaló kapcsolata. A munkaszerződés. A kollektív szerződés. A vállalkozás formái. Fogalmak: munkaviszony, munkaszerződés, munkáltató, munkavállaló, érdekvédelem. Hazánk és Európa. Magyarország külpolitikája és külkapcsolatai Az Európai Unió szervezete. A NATO. Magyarország és az Európai Unió. Kapcsolatok a szomszédos országokkal. A határon túl élő magyarság. Magyar állampolgárok külföldön. Fogalmak: Európai Unió, NATO. útlevél, vízum, nagykövetség. Az ENSZ és szervezete Az ENSZ alapokmánya és felépítménye. Fogalmak: Közgyűlés, Biztonsági Tanács. A továbbhaladás feltételei A tanuló tudjon önálló következtetéseket levonni tárgyi, szóbeli és írásos források alapján. Képes legyen különböző forrásokból gyűjtött információk összevetésére és feldolgozására tanári irányítással. Tudjon feladatokat megoldani több könyvtári forrás felhasználásával. Legyen képes a tanári magyarázat vagy egyéb előadás reprodukálására. Tudjon egy-egy témáról önálló kiselőadást tartani. Képes legyen önállóan vázlatot készíteni egy-egy megadott témából. Ismerje a megtanult történelmi korszakok legfontosabb időbeli és térbeli jellemzőit. Tudjon használni egyszerű kronológiai táblázatokat. Tájékozódás a térben. Tudjon eseményeket leolvasni térképről. Tudja különböző időszakok térképeit összehasonlítani. Tudja megmutatni különböző jellegű és méretarányú térképeken a tantervben szereplő topográfiai helyeket. 2000/95/II. szám IDEGEN NYELV 9–10. évfolyam Célok és feladatok A szakiskolai nyelvtanulás a többi középiskolás nyelvtanulásához hasonlóan a korábbi tanévek anyagára, követelményeire és tapasztalatára épül. Cél, hogy a 10. évfolyam végére a diákok eljussanak az A2–B1 szintre (alapvizsgára felkészítő program), melynek követelményei és céljai az érettségit adó középiskolák 9–10. évfolyamaira az első idegen nyelvre megfogalmazottakkal nagyjából azonosak. A szakiskola 9–10. évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének fejlettségéhez alkalmazkodva, az A1–A2 nyelvi szint elérését tekinti reális kimeneti célkitűzésnek. Az általános iskolából jobb nyelvi felkészültséggel érkező, jobb nyelvi készségekkel rendelkező tanulók számára a tanterv lehetővé teszi a B1 nyelvi szint teljesítését is. Fejlesztési követelmények Fejlődjön a tanulóban a pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Alakuljon ki együttműködési készsége, tudjon részt venni pár- és csoportmunkában. Alakuljanak ki a tanulóban az alapvető nyelvtanulási stratégiák. Legyen képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Legyen képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Alakuljon ki az igény a tanulóban, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Témalista (ajánlás) – Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. – Az otthon, a szűkebb környezet, a lakás bemutatása. – Barátok és barátnők jellemzése. – Időjárás. – Étkezés: kedvenc ételek, italok. – Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron, divat. – Iskola: az osztályterem tárgyai, tanórák, tanárok. – Szabadidő, szórakozás; sportok, zene. – A munka világa, tervek a jövőről. – A célország(ok) kultúrája. 9–10. évfolyam Óraszám: 222 (111 óra × 2 évfolyam) Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó három nyelvre (angol, német, francia) kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – megszólítás; – köszönés, elköszönés; – bemutatkozás; – érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; – engedélykérés és arra reagálás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – gratuláció, jókívánság és arra reagálás. 2000/95/II. szám Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – sajnálkozás; – öröm; – csodálkozás; – bánat; – bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – véleménykérés és arra reagálás; – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés; – kívánság, képesség, szükségesség, lehetőség. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: – dolgok, személyek, események megnevezése, leírása; – információkérés, információadás; – igenlő vagy nemleges válasz; – tudás, nem tudás. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – kérés; – tiltás, felszólítás; – segítségkérés és arra reagálás; – javaslat és arra reagálás; – kínálás és arra reagálás; – meghívás és arra reagálás. Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: – visszakérdezés, ismétléskérés; – nem értés; – felkérés lassabb, hangosabb beszédre. Fogalomkörök – cselekvés, történés, létezés kifejezése; – birtoklás kifejezése; – térbeli és időbeli viszonyok; – mennyiségi és minőségi viszonyok; – modalitás; – esetviszonyok; – logikai viszonyok; – szövegösszetartó eszközök. A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes – kéréseket és utasításokat követni, azokra cselekvéssel válaszolni; – egyszerű kérdéseket és közléseket megérteni; – egyszerű szöveg lényegét megérteni; – egyszerű szövegben számára fontos információt megérteni. 2000/95/II. szám Beszédkészség A tanuló legyen képes – köszönési, üdvözlési formákat alkalmazni; – egyszerű kérdésekre egy-két szavas választ adni; – személyével kapcsolatosan és a tanult témakörökben közvetlen információkat megfogalmazni; – megértési problémák esetén segítséget kérni; – környezetével kapcsolatos egyszerű kérdéseket feltenni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – ismerős nyelvi elemekből álló 80-100 szavas szöveg lényegét megérteni; – ismerős nyelvi elemekből álló 80-100 szavas szövegben fontos információt megtalálni; – megérteni és követni egyszerű feliratokat, utasításokat. Íráskészség A tanuló legyen képes – ismert szavakat helyesen leírni; – ismerős szavak írott alakját felismerni és elolvasni; – egyszerű nyomtatványt kitölteni. 2000/95/II. szám Amennyiben az iskola angol, német, francia nyelvet tanít, a helyi tanterveket az alábbi kerettantervek alapján készíti el. Más nyelvek oktatása esetén ezek a kerettantervek modellként szolgálnak. ANGOL

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/b832d080b157fde7df912d2eb9829b4b3714ead0/dokumentumok/97fb1cc1f33b64f375f4ac2600601d480ba42367/letoltes