Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2005-77 (Year: 2005, Number: 77)
Era: 2004-2010
Section: A kisebbségi iskolai nevelést és oktatást végzõ iskola – a 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletben kiadott
Paragraph Index: 128

5. Ismeretek az irodalomról 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam Az olvasás megszerettetése, az iránta való igény felkeltése. Az olvasás mint esztétikai, érzelmi és gondolati élményforrás tudatosítása. Az olvasás mint különbözõ élményforrás ébrentartása, mely hozzájárul az adott nép szellemiségének megismeréséhez. Az igényes ízlésnek és célnak megfelelõ olvasásra való ösztönzés. Annak tudatosítása, hogy az irodalmi élmény az emberi élet folyamatos tapasztalatszerzésének forrása: érzelmek, eszmék, gondolatok, élethelyzetek, konfliktusok, cselekedetek. Lírai mûvek olvasása (versek, mondókák, kiszámolók az anyaország és hazai horvát mû- és népköltészetbõl), azonosulás a bennük kifejezett érzelmekkel. A lírai mû témájának, üzenetének, hangulatának és hangnemének felismerése. A lírai mû témájának, üzenetének, hangulatának és hangnemének megfogalmazása. A lírai hõs megjelenési formáinak (költõi szerep) azonosítása. A tartalom és forma (mûfaj) összefüggésének felismerése. A líra jellemzõi, szerkezete, kifejezési formái (mûfajok), a költõi nyelv (stilisztikai eszközök) verstani ismeretek ismerete és alkalmazása a lírai mûvek értelmezése során. Epikai mûvek olvasása (mû- és népmesék, elbeszélések, gyermekregény-részlet a hazai horvát és az anyaországi irodalomból). Az epikai mûvek közös és önálló olvasása, feldolgozása. Az epikus mûvek cselekményének elmondása, a szereplõk jellemzése, az üzenet megfogalmazása közösen és önállóan példák alapján. Önálló mesealkotás. Az epika jellemzõi, epikus mûfajok, az epikus kompozíció, nyelvi sajátosságok; elbeszélõ, tér, idõ, cselekmény; az elbeszélõ nézõpontja, az epikai közlés formáinak ismerete és alkalmazása az epikus mûvek értelmezése során. Az olvasott epikai mûvek fõszereplõinek azonosítása. A szereplõk külsõ és belsõ tulajdonságainak megfogalmazása. A jellemzés legfontosabb eszközeinek ismerete a közösen és egyénileg feldolgozott mûvek alapján. A jellemzés eszközeinek ismerete és alkalmazása az irodalmi mûvekben, valamint a mindennapi életben. Különbözõ korok embertípusa jellemzõinek összevetése a kor társadalmának, gazdaságának és politikájának tükrében. Az elbeszélõ és a drámai mûvek sajátosságainak megfigyeltetése. Az elbeszélõ és a drámai mûvek sajátosságainak azonosítása példákon keresztül. A dráma jellemzõi, a drámai kompozíció, drámai mûfajok; a drámai közlés formái, stílusbeli jellemzõi; a drámai hõs; a drámai tér és idõ; a dráma és színház. Népi játékok, dramatizált formák (mesék, Elbeszélések és elbeszélõ költemények részleteinek, Dramatizált formák, dialógusok, drámai mûvek Dramatizált formák, dialógusok, drámai mûvek 1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam bábjátékok, verses formák) olvasása és elõadása. valamint köznapi helyzetek dramatizált megjelenítése. közös és önálló olvasása, feldolgozása és elõadása. Szituációk és instrukciók értelmezése. Szituációs játékok. önálló olvasása, feldolgozása. Komikus helyzetek és jellemek értelmezése (helyzetkomikum, jellemkomikum, nyelvi komikum). A konfliktus szerepe a drámai mûben. A tragikus hõs. A katarzis. Anyaországi és hazai horvát népköltészeti alkotások megismerése (népmese, népdal, kiszámoló, találós kérdés, közmondás). A népköltészet és a mûköltészet alapvetõ különbségeinek megtapasztalása példák alapján. A modern kor nyelvi sajátosságai. Az elektronikus kommunikáció (SMS, rövidítések, e-mail stb.) és tömegkommunikáció formáinak megfigyelése. Az elektronikus ismerethordozók (CDrom, DVD, videó) által nyújtott lehetõségek az ismeretszerzésben. Az elektronikus ismerethordozók és a nyomtatott irodalom viszonya. A modern kor és a népköltészet kapcsolata. Az olvasott mûvekben a megjelenített élethelyzetek felismerése, véleményformálás a fõhõsök tetteirõl. Alapvetõ irodalmi témák megismerése. A horvát, a magyar és a világirodalom néhány jelentõs témája és formai hagyománya. Egy-egy mû alapján egy-két korstílus alapvetõ jegyeinek felismerése. A horvát, a magyar és a világirodalom alkotásaiban megjelenített témák, élethelyzetek, motívumok, formák közötti kapcsolatok felismerése. Az olvasott mûvek többféle megközelítésének képessége különbözõ mûértelmezési szempontok alapján (tematikus-motivikus, mûfaji, életmûbeli, stílusirányzati, eszmetörténeti kontextus). Az olvasott mûvek tartalmának elmondása, üzenetének rövid megfogalmazása, alapérzésének, hangulatának kifejezése. Törekvés az olvasott mûvek tartalmának, üzenetének, alapérzésének árnyaltabb megfogalmazására. Személyes tapasztalatok, élethelyzetek összekapcsolása az irodalmi mûvekben megjelenõ élethelyzetekkel. Törekvés az irodalmi mûvekben megjelenõ jellemek, élethelyzetek, attitûdök általánosítására, a mondanivaló árnyalt kifejezésére. Törekvés az irodalmi mûvekben megjelenõ jellemek, élethelyzetek, attitûdök általánosítására, a mondanivaló árnyalt kifejezésére. Tájékozódás az irodalmi folyamatokban. Jártasság és egyéni ízlés érvényre juttatása az összehasonlító mûelemzésben. Az irodalmi mûvek elemzõértelmezõ tevékenysége révén a személyes ítélet, értékválasztás és érzelem kifejezése. 1.2. Horvát nyelv és irodalom (A nyelvoktató kisebbségi oktatási forma számára) Hagyományos nyelvoktató forma Fejlesztési feladatok

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/30c555a63601603bea66ee0986c9a2e45b66df0e/dokumentumok/85ba27ca9a1f154efe64faff5e5a42eb5f69d80e/letoltes