Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 569

2. Literárne poznatky − Spoľahlivé a korektné používanie spoznaných literárnovedných termínov, poznanie pojmových prostriedkov krásnej literatúry − Chronologické poznatky, zaradenie diela do daného obdobia − Zaradenie jednotlivých diel slovenskej literatúry do svetového resp. slovensko-maďarského kontextu − Predstavenie celoživotného diela na základe osvojených poznatkov, dôležitejšie fakty života, vzťahy medzi jednotlivými dielami − Rozpoznanie, pochopenie a predstavenie toho, ako slovenská literatúra obsahuje a vyjadruje skúsenosti, zážitky, myšlienky a spoločenskú morálku ľudí rôznych období − Pochopenie, rozbor a predstavenie literárneho diela na základe daného hľadiska C) PODROBNÉ OBSAHOVÉ POŽIADAVKY STREDNÝ A VYŠŠÍ STUPEŇ Tematické okruhy stredného a vyššieho stupňa sa v podstate nelíšia, ale prístup k jednotlivým témam je rozdielny. Zatiaľ, čo na vyššom stupni je spôsob priblíženia témy všeobecný, komplexný a abstraktný, na strednom stupni ide o jednoduchší, konkrétny a subjektívny prístup. Vyšší stupeň popri jazykových zručnostiach predpokladá istotu v používaní jazykových schopností pri prijímaní a interpretácii jazykových a literárnych znalostí. Slovenský jazyk a komunikácia 1.1 Znalosti o jazyku POZNATKY POŽIADAVKY Fonetika slovenského jazyka − Artikulovaná, čistá výslovnosť, správna a korektná intonácia reči − Nech rozpozná a vedome obchádza vplyv maďarskej interferencie (výslovnosť a, e, h – ch a dĺžky samohlások) − Poznanie a dodržiavanie pravidiel znelostnej asimilácie, korektné dodržiavanie neutralizácie Morfológia − Nech pozná a používa dôležitejšie termíny slovenskej gramatiky − Nech má dôkladné poznatky o slovenských ohybných a neohybných slovných druhoch a nech ich vie spoľahlivo používať v ústnom aj písomnom prejave − Nech pozná a spoľahlivo používa pravopisné a interpunkčné pravidlá slovenského jazyka − Nech pozná a vedome používa slovesné väzby odlišujúce sa od maďarského jazyka, s ohľadom na frekventovanú slovnú zásobu 2003/111/II. szám POZNATKY POŽIADAVKY Syntax − Nech dokáže rozpoznať časti vety − Nech pozná úlohy vetných členov − Nech je schopný vytvárať pomocou vhodných spojok súvetia − Nech dokáže vhodnými spôsobmi transformovať vetné konštrukcie Slovná zásoba − Nech pozná a správne používa pravidlá tvorby slov v slovenčine a dokáže tieto znalosti mnohostranne využiť vo svojej reči − Nech je zbehlý v používaní jedno, dvojjazyčných a pravopisných slovníkov, ako aj synonymických a frazeologických slovníkov − Nech dokáže v texte rozoznať viacvýznamové, príbuzné a významovo protikladné slová, rozdiely medzi jednotlivými význammi a musí ich vedieť vhodne používať − Nech dokáže rozpoznať frazeologizmy v ústnom aj písanom jazyku, pozná ich význam a možnosti použitia Dejiny slovenského jazyka − Nech pozná najdôležitejšie etapy vývinu spisovnej slovenčiny − Nech je informovaný o Slovákmi používaných spisovných jazykoch − Nech má prehľad o troch hlavných nárečových skupinách slovenčiny vrátane tunajších slovenských nárečí, s vymenovaním ich niektorých osobitostí − Nech vie, do ktorej jazykovej rodiny a skupiny patrí slovenský jazyk 1.2 Komunikácia/použitie jazyka POZNATKY POŽIADAVKY Text/Štýl − Nech je jeho jazykový prejav správny a štylisticky vyberavý pri vhodnom využití morfologických a syntaktických poznatkov − Nech má základné poznatky zo štylistiky, nech ich vie vo svojom ústnom a písomnom jazykovom prejave vhodne používať − Nech pri používaní slovenského jazyka rozpozná a vhodne uplatňuje slová cudzieho pôvodu − Nech pozná rozdiel medzi písanou a ústnou formou jazyka a nech ich vie vhodne používať − Nech rozpozná v texte nárečové prvky a nech dokáže posúdiť ich štylistickú hodnotu − Nech rozpozná význam a vplyv slovenských častíc a dokáže ich používať − Nech rozpozná významové rozdiely v kontextoch − Nech dokáže rozpoznať rôzne vyjadrovacie formy a funkcie súvislej reči a vie ich používať − Nech chápe a pokúsi sa správne použiť modálny význam slovies s ohľadom na situáciu a zámer (napr. predpoklad, dodržanie odstupu, neistota, istota) − Nech pozná a správne používa zdvorilostné frázy slovenčiny s ohľadom na situáciu a zámer − Nech je schopný začať, zapojiť sa a viesť kultivovaný rozhovor s dodržiavaním noriem konverzácie 2003/111/II. szám 1.3 Tematické okruhy Texty vyskytujúce sa na ústnej a písomnej maturitnej skúške zo slovenského jazyka a komunikácie postavené na týchto textoch, sú priradené k nasledovným tematickým okruhom: Medziľudské vzťahy Životospráva Škola a vzdelávanie Príroda a prostredie Svet umenia Naše korene Pohľady do budúcnosti Cestovanie, turistika Každodenný život Šport a voľný čas 1.4 Pojmy − Hláskoslovie: hlásky; znelé, neznelé, zvučné spoluhlásky, samohlásky, slabikotvorné spoluhlásky, slabikotvorné spoluhlásky, dvojhlásky, slabika, dĺžka slabiky, rytmický zákon − Ohybné slovné druhy: slovesá, činnostné a stavové slovesá, predmetové, bezpredmetové slovesá, plnovýznamové a pomocné slovesá, zvratné slovesá, slovesný vid, slovesné tvary: prítomník, rozkazovací spôsob, prechodník, činné príčastie minulé, trpné príčastie, slovesný čas: prítomný, minulý, budúci čas; spôsob: oznamovací, podmieňovací; slovesná väzba podstatné mená: konkrétne, abstraktné podstatné mená skloňovanie podstatných mien, vzory podstatných mien, pád, číslo podstatných mien prídavné mená skloňovanie prídavných mien, skloňovacie vzory prídavných mien, akostné a privlastňovacie prídavné mená, stupňovanie prídavných mien: pozitív, komparatív, superlatív zámená skloňovanie zámien, druhy zámien: osobné, privlastňovacie, ukazovacie, opytovacie, vymedzovacie a neurčité zámená číslovky: skloňovanie čísloviek, základné, radové, druhové, násobné číslovky, zlomky − Neohybné slovné druhy príslovky, príslovky miesta, času, spôsobu, príčiny, miery, stupňovanie prísloviek predložky, prvotné a druhotné predložky spojky, priraďovacie a podraďovacie spojky častice – Skladba druhy viet podľa obsahu: oznamovacie, opytovacie, žiadacie a zvolacie vety, kladné a záporné vety, gramatické usporiadanie vety; sklady: určovací sklad, prisudzovací sklad, priraďovací sklad; spájanie vetných členov do skladu: zhoda, väzba, primkýnanie vetné členy: hlavné vetné členy: podmet, prísudok, rozvíjacie vetné členy: predmet, prívlastok, doplnok, príslovkové určenie 2003/111/II. szám − Vývin slovnej zásoby Neologizmy, archaizmy, cudzie slová − Slovenské nárečia Tri veľké skupiny slovenských nárečí, slovenské nárečia v Maďarsku 1.5 Požiadavky zo slovenskej literatúry Autori, diela Proglas Moravsko – panónske legendy (úryvky) Ján Kollár: Slávy dcera (úryvky) Ján Hollý: Svätopluk (úryvky) Ľudovít Štúr: Rozžehnání Reč na uhorskom sneme 21. dec. 1847 Andrej Sládkovič: Marína (úryvky) Detvan (úryvky) Nehaňte ľud môj Janko Kráľ: Orol vták Krajinská pieseň Jarná pieseň Zakliata panna vo Váhu a divný Janko Kvet Ján Botto: Žltá ľalia Margita a Besná Smrť Jánošíkova (úryvky) Lucijný stolček Svetozár Hurban Vajanský: Na Bašnárovom kopci Od Silvestra do Troch kráľov Pavol Országh – Hviezdoslav: Priadka K ľudu Krvavé sonety (úryvky) Hájnikova žena (úryvky) Martin Kukučín: Rysavá jalovica Keď báčik z Chochoľova umrie Mladé letá Dom v stráni Jozef Gregor-Tajovský: Do konca, Maco Mlieč, Mamka Pôstková, Horký chlieb Božena Slančíková-Timrava: Ťapákovci Hrdinovia Ivan Krasko: Šelest hory Topole Vesper dominicae Život Otcova roľa Ivan Gall: Ján Smrek: Neslýchané Triumf Emil Boleslav Lukáč: Taedium urbis Pokoj zemi tejto 2003/111/II. szám Rudolf Dilong: Ján Hrušovský: Muž s protézou Janko Jesenský: Slnečný kúpeľ, Pani Rafiková Demokrati (úryvky) Jozef Cíger – Hronský: Jozef Mak Milo Urban: Za Vyšným mlynom Živý bič Margita Figuli: Tri gaštanové kone František Švantner: Malka Dominik Tatarka: Démon súhlasu (úryvky) Panna zázračnica (úryvky) Milan Rúfus: Diela slovenských autorov žijúcich v Maďarsku (voľný výber básní a poviedok) Vybrané diela sa môžu rozšíriť o slobodne zvolených autorov a ich tvorbu, môžu však byť zaradení iba v literárnych otázkach ústnej skúšky. 1.5.1 Obdobia: Staroslovienske tradície v slovenskej literatúre, literatúra stredoveku, baroková literatúra, osvietenská literatúra, slovenský klasicizmus, romantizmus, literatúra štúrovskej školy, symbolizmus, neosymbolizmus, vitalizmus, próza 20. a 30. rokov, naturizmus, povojnové obdobie. − Poznanie hlavných charakteristických znakov daného obdobia − Rozpoznanie metód zobrazovania v dielach krásnej literatúry 1.5.2 Témy, motívy: Porovnanie diel podobnej tematiky a motívov, ktoré vznikli v rozličných obdobiach (napr. láska k vlasti, láska, zobrazenie dediny, životné pocity, atď.) 1.5.3 Žánre: Porovnanie spoločných a odlišných prvkov v dielach rovnakého žánru vytvorených v rozličných obdobiach (napr. balada, poviedka). Rozpoznanie formálnych prvkov epiky, lyriky a drámy a rozlíšenie diel na tomto základe. 1.5.4 Pojmy: literárna komunikácia faktickosť a fikcia v texte jazyková štruktúra textu estetická funkcia textu tragickosť, komickosť téma, dej, dejová línia monológ, dialóg rozprávač, postava kompozícia, konflikt metafora, prirovnanie, epiteton, personifikácia, metonymia, synekdocha, hyperbola, aliterácia symbol rým, rytmus, refrén, verš literárne druhy lyrické, epické, dramatické žánre sonet, elégia, epigram, balada, pieseň, ľudová pieseň lyrizovaná próza/naturizmus epos, historická pieseň, legenda, anekdota, rozprávka, povesť, novela, poviedka, román dráma 2003/111/II. szám II. OPIS SKÚŠKY SKÚŠKA VYŠŠIEHO STUPŇA PÍSOMNÁ SKÚŠKA Obsahová stránka Písomná skúška je postavená na podrobných požiadavkách. Písomná skúška si vyžaduje pochopenie textu, prípadne jeho tvorbu a štylizáciu v súlade s cieľmi a požiadavkami skúšky. Obsahom písomnej skúšky je rad úloh na pochopenie textu a štyri úlohy tvorenia textu, z ktorých si študent vyberie jednu. Na pochopenie textu má k dispozícii 60 a na tvorbu textu 180 minút. Úlohy na pochopenie textu pri skúške stredného a vyššieho stupňa sú odlišné, úlohy na tvorenie textu sa pri oboch typoch skúšky zhodujú, len ich posudzovanie a bodovanie je rozdielne. Charakteristika radu úloh Úloha na pochopenie textu Text úlohy tvorí spravidla 450-700 slovná esej, štúdia napísaná so vzdelávacím cieľom alebo časť publicistického diela. Riešením je vo všeobecnosti krátka odpoveď, prípadne výber z daných možností, opis alebo nahradenie určitých slov vybraných z textu. Otázky týkajúce sa pochopenia textu sú zamerané na: − určenie faktov, údajov, zistení argumentov a postojov nachádzajúcich sa v danom texte − gramatické a štylistické znaky textu − vzťah textu k jeho titulu − význam celého textu, prípadne jeho významové vrstvy − postoje autora − vysvetlenie istých pojmov nachádzajúcich sa v texte Ďalšou úlohou môže byť: − vyjadrenie vlastného názoru − súhrn a zhustenie celého textu prípadne jeho častí (odstavca) K riešeniu úlohy sa nemôže použiť slovník! Úloha na tvorenie textu Študent si vyberie jeden zo štyroch textov rozličného typu a témy. Rozsah vybranej témy je max. 4-5 strán. Úlohy sú nasledovné: − Predstavenie literárneho diela (báseň, kratší prozaický útvar). Úloha obsahuje hlavné hľadiská pochopenia. − Porovnanie 2-3 textov (diela krásnej literatúry) z daného hľadiska. − Zaujatie postoja v súvislosti s aktuálnym javom. Základom úlohy môže byť napr. text, publicistické dielo, ale aj krátky a trefný citát alebo tvorba určitého druhu textu v súvislosti s daným problémom. − Spracovanie textu pomocou eseje alebo zaujatie postoja k otázkam dejín, existencie a zvykov slovenskej menšiny žijúcej v Maďarsku. Základom úlohy môže byť literárne dielo (báseň, časť básne) alebo článok z tlače či jeho úryvok. V úlohe na tvorenie textu sa môže použiť antológia slovenskej literatúry alebo jedno či dvojjazyčný slovník. Hodnotenie Pochopenie textu Vyriešením úlohy, pri oboch stupňoch skúšky, môže študent dosiahnuť 30 bodov. Skúšajúci hodnotí úlohu na základe hodnotiacej príručky, ktorá mu poskytuje súbor odpovedí a očakávaný počet bodov, resp. možné čiastkové body. Pri hodnotení tejto úlohy sa neberú do úvahy pravopisné chyby. Získané body za jednotlivé úlohy, ako aj celkový počet bodov za pochopenie textu vyznačí skúšajúci na písomnej práci. 2003/111/II. szám Tvorenie textu Študentom zvolenú tému vyhodnotí skúšajúci na základe hodnotiacej príručky. Príručka obsahuje všeobecné hodnotiace kritériá nezávisle od témy. Na ich základe zhodnotí skúšajúci štruktúru, jazykovú a obsahovú kvalitu splnenej úlohy. Bodové ohodnotenie danej úlohy Tvorenie textu Za tvorbu textu môže študent dosiahnuť max. 70 bodov, ktoré sú rozdelené nasledovne: kvalita obsahovej stránky – 25 bodov, štruktúra a štýl – 20 bodov, kvalita jazykovej stránky – 25 bodov. Skúšajúci vyznačí získané body za jednotlivé úlohy (obsah, štruktúra, jazyk) v závere písomnej práce. Všeobecné kritériá hodnotenia úlohy na tvorenie textu: Kritériá hodnotenia kvality obsahu: − dôsledné poznanie daného alebo vybraného diela, vytvorenie kultúrnohistorických súvislostí − pochopenie témy a riešenie úloh odvolávajúcich sa na daný text − jazykové a literárne vzdelanie, rozhľad a schopnosť riešiť problémy − vecnosť − samostatné riešenie problémov a zaujatie osobného postoja − vyzdvihnutie podstaty a schopnosť systematizácie − prehľad a vnímavosť na spoločenské problémy, kultivovaný spôsob myslenia − kvalita argumentácie, doloženie a potvrdenie postojov Kritériá hodnotenia štruktúry a štýlu: − zodpovedajúce žánrové prvky danej úlohy − jednotnosť prejavu a rovnomernosť štruktúry − rozčlenenie − plynulý a výstižný štýl − dodržanie daného rozsahu Kritériá hodnotenia jazykového prejavu: Skúšajúci podčiarkne nájdené chyby a podľa nasledovného systému bodovania urobí celkové hodnotenie práce: Strhávanie bodov:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/f8d2248bc5da94dfe70324705813759b5545f162/dokumentumok/330aa920c5aa78ed0d49fd10a97f40a01bef25d0/letoltes