Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 300

3. évfolyamon a néma, értő olvasás, valamint a hangos olvasás megalapozása gyorsolvasási gyakorlatok végeztetésével kiemelt fontosságú. Az írás, helyesírás és az írásbeli szövegalkotás fejlesztése fokozatosan történik, mindenképpen sikerélmény nyújtására kell törekedni. A helyesejtés fejlesztéséhez elengedhetetlen a hibák észlelése, javítása. A nyelvtan inkább tevékenységek mint ismeretek szintjén kell, hogy megjelenjék. Az irodalom megszerettetéséhez elengedhetetlen a legkedveltebb angol mesék magyar nyelven való olvasása, illetve a legismertebb nemzetközi mesék angol nyelvű részleteinek közös feldolgozása. A civilizáció tanulása is inkább tevékenységekben, mintsem lexikális adatok bevésetésében realizálódik. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. KOMMUNIKÁCIÓ A KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. Beszédhallás, beszédértés Beszédhallás, beszédértés fejlesztése 1.1. angol nyelvű hanganyag kiválasztása angol nyelvű hanganyag kiválasztása hallás után, más idegen nyelvű hanganyagok közül Idegen nyelvű hanganyagok közül ki tudja választani az angol nyelvűt, ha a szöveg ismert szavakat tartalmaz. 1.2. angol és magyar nyelvű hanganyag összehasonlítása idegen emberek angol, illetve magyar nyelvű szövegének összehasonlítása; a tanuló saját, magnóra fölvett magyar, illetve angol nyelvű szövegmondásának összehasonlítása a hangképzés szempontjából 1.3. angol nyelvű szövegmondás egybevetése eredeti angol anyanyelvű szövegmondással a tanuló saját, magnóra fölvett szövegmondásának összehasonlítása eredeti hangfelvétellel Érvényes kijelentéseket tud megfogalmazni saját kiejtésének angol anyanyelvűéhez hasonlításakor. 1.4. értelmes egységek kihallása elhangzó angol szövegből (szegmentálás) órán nem tanult, a mindennapi életben szerzett ismeretekből származó szavak kihallása autentikus szövegből (televízió, rádió, magnófelvétel): az órán tanult lexikai egységek kihallása autentikus szövegből; az órán tanult lexikai egységek kihallása a tanár által előadott, ismeretlen szavakat is tartalmazó szövegből Felismeri a tanult kifejezéseket, szerkezeteket elhangzó angol szövegből. Egyszerű beszédhelyzetekben a felismeri a fontos részleteket, a közlésekre (utasítások, kérdések, kérések, szándékok, véleménynyilvánítások) reagálni képes. Ismert, elhangzott szöveg megértését bizonyítani képes kérdésekre való válaszadással, igaz/hamis állítások megtalálásával. 2006/20/II. szám 1.5. ismert lexikai egységek utasítások megértése és visszajelzés az utasítás végrehajtásával; az utasítás mimetikus eljátszásával; az utasítás szövegének magyarra fordításával; angol nyelvű verbális visszajelzéssel Megérti a tanár óravezetésre vonatkozó utasításait, azokra cselekvéssel képes reagálni. Megérti a tanár óravezetésre vonatkozó utasításait, azokra cselekvéssel képes reagálni. 1.6. kérdések kérdések megértése és válaszadás: verbálisan, angol nyelven; verbálisan, magyar nyelven; rajzolással; cselekvéssel (mimetizálással, gesztusokkal) Az ismert szituációkra vonatkozó kérdéseket megérti, ezekre válaszolni képes. Az ismert szituációkra vonatkozó kérdéseket megérti, ezekre válaszolni képes. 1.7. üdvözlés üdvözlés megértése és válaszadás: verbálisan, angol nyelven; a/ a napszaknak megfelelően, b/ a kommunikációs 2. személy életkorának, szociális szerepének megfelelően; nonverbális kommunikációs jelzésekkel a/ integetéssel, b/ bólintással 1.8. bocsánatkérés, egyetértés/egyet nem értés, hála, vélemény, érzelmek (öröm/bánat, elégedettség/elégedetlenség, közömbösség) bocsánatkérés, egyetértés/egyet nem értés, hála kifejezése, vélemény, érzelmek (öröm/bánat, elégedettség/elégedetlenség, közömbösség) megértése és válaszadás nonverbálisan, verbálisan 1.9. javaslat megértése javaslat megértése: elfogadása, elutasítása 2. Szóbeli szövegalkotás A szóbeli szövegalkotás tanulása 2.1. Egyszerű mondatokat hibátlanul képes ismételni helyes kiejtéssel, hangsúllyal és intonációval. A tanult anyagra vonatkozó egyszerű helyzetekben információkat tud kérni és adni. Képes hála, öröm/bánat, elégedettség / elégedetlenség, egyetértés/egyet nem értés kifejezésére a tanult nyelvi eszközökkel. Képes kapcsolatfelvételre és kapcsolatzárásra életszerű szituációkban, gyerekkel és ismerős felnőttel. A tanult műfajokban önálló szövegalkotásra és önkorrekcióra képes. Leíró szöveget tud mondani térről, élőlényről, mintaadás segítségével. önálló szövegalkotás kapcsolatfelvétel (üdvözlés, köszönés, megszólítás) napszaknak megfelelően, a kommunikációs 2. személy életkorának, szociális szerepének megfelelően; bemutatkozás, bemutatás, gyereknek, felnőttnek; utasítások, javaslatok gyereknek, állatnak; kérés gyerekhez, felnőtthöz; kérdezés, információkérés gyerektől, ismerős felnőttől, ismeretlen felnőttől; meghívás, kínálás: gyerekek meghívása, ismerős felnőtt meghívása; értékkijelentések megfogalmazása: bókok, dicséretek társaknak; töltelékszavak használata beszéd közben: töltelékszavak (Well, er..., I mean) tervezése félreproduktív szövegalkotás során; kapcsolatzárás, elköszönés, jókívánságok gyerekkel, felnőttel; bocsánatkérés gyerektől, felnőttől; vélemény (elismerés, közömbösség, elégedettség/elégedetlenség) kifejezése gyereknek, felnőttnek 2006/20/II. szám 2.2. 10 új vers, mondóka, dal memoriterként való elmondására képes. Képes továbbá a tanult párbeszédek egyik szerepét memoriterként elmondani. Ismert szöveg reprodukálására képes helyes kiejtéssel, intonációval, hangsúllyal. Ismert párbeszédek szerepeit el tudja játszani memoriterként. A tanult fordulatok segítségével, helyettesítéssel, új párbeszédeket tud kialakítani. A tanult mondókák, versek, dalok 80%-át elő tudja adni helyes kiejtéssel. A tanult mesék tartalmát képes elmondani szűkítéssel, tanári segítséggel. szövegreprodukálás A párbeszédek témái: Az én világom, A család és a barátok - Ismeretlen gyerekek találkozása, bemutatkozás, lakóhely, szülők, testvérek megnevezése, életkor, szülők foglalkozásának megnevezése - Ismerős gyerekek találkozása egy/több ismeretlen gyerekkel, bemutatkozás, család bemutatása - Gyerek találkozása ismeretlen felnőttel, bemutatkozás, útbaigazítás kérése, kérdezés - Gyerek találkozása ismerős felnőttel, kérdezés, érdeklődés hogylét felől - Látogatóba érkezés, érdeklődés hogylét felől - Látogató fogadása, kínálás - Kedvenc háziállat bemutatása a látogatónak, társalgás az állatokról, azok lakóhelyéről, élelemszerzési szokásairól Ház, lakás Vendég körülvezetése a házban: bútorok, berendezési tárgyak elhelyezkedése az egyes helyiségekben Vendég körülvezetése a kertben: kedvenc növények bemutatása Mindennapi életünk - Este a családban: vacsora, esti beszélgetés, szórakozás, lefekvés (tisztálkodás, ágyazás) - Utazás vonaton, repülőn - Társalgás szabadidős tevékenységekről (zene, sport, társasjátékok, kirándulás, filmek) - A jövő tervezgetése: foglalkozások Az iskola - Iskolai rend: a tanulástanítás résztvevői, tanóratízperc, tanév-szünidő, ünnepélyek, házi feladat, szakkörök Vásárlás - Üzletek és árukészletük Étkezés - Étkezések megnevezése, időpontjaik és menüjük Időjárás - Társalgás az időjárásról, évszakokról Öltözködés - Kiegészítő darabok az öltözékhez autentikus szövegek reprodukálása (mondókák, dalok, versek); párbeszédek szövegeinek reprodukálása 2006/20/II. szám 2.3. félreproduktív szövegalkotás párbeszédek szövegeinek átalakítása azonos szófaj helyettesítésével; párbeszédek szövegeinek átalakítása szónál nagyobb szövegelem (szószerkezet, tagmondat, mondat, bekezdés) helyettesítésével; párbeszédek szövegeinek átalakítása egyszerű mondatok összevonásával; mondókák szövegének átalakítása szó, szószerkezet, tagmondat helyettesítésével; a tanult mesék tartalmának elmondása szűkítéssel, összevonással; leírás térről, élőlényről képek és mintaadás segítségével 3. Olvasás Az olvasás tanulása 3.1. néma, értő olvasás a néma, értő olvasás gyakorlása: utasítások olvasása, megértésük ellenőrzése az utasítások végrehajtásával; rövid terjedelmű, ismert lexikai egységeket tartalmazó didaktikus szövegek olvasása, megértésük ellenőrzése rajzoltatással, angol nyelvű kérdésekkel, igaz/hamis állítások kiválasztásával Ismert szavakból álló, 3-5 mondat terjedelmű szöveg néma olvasására képes, a megértésre vonatkozó angol nyelvű kérdésre angol nyelvű választ tud adni. Ismert szöveget fel tud olvasni felkészülés után, helyes szóhangsúlyokkal és intonációval, az ejtési hibákat korrigálni képes tanári segítséggel. A feladatokra vonatkozó ismert utasításokat meg tudja érteni önálló néma olvasás után. Utasításokat, didaktikus szövegeket el tud olvasni és megértésüket képes igazolni végrehajtással, rajzzal, magyar, illetve angol nyelvű kérdésre megfelelő nyelven adott válaszokkal, igaz/hamis állítások kiválasztásával. Ismert utasításokat felkészülés nélkül (blattolva) képes felolvasni. Ismert, 5-6 sornyi angol szöveget felkészülés utáni fel tud olvasni a helyesejtési normáknak megfelelően, tanári jelzésre önkorrekcióval. Néhány ismeretlen szót is tartalmazó rövid szöveget képes némán olvasni, képes a jelentés globális megértésére. 3.2. olvasástechnikai gyakorlatok az olvasás pontosságának fokozása szavakon, szósorokon; az olvasás tempójának fokozása bővülő szósorokon, mondatokon 3.3. hangos olvasás hangos olvasás gyakorlása után: utasítások felolvasása; mondókák, versek, dalok szövegeinek felolvasása; mesékből bekezdésnyi terjedelmű szöveg felolvasása; hangos olvasás gyakorlás nélkül ("blattolás"): ismert utasítások felolvasása 3.4. gyorsolvasási gyakorlatok jelkeresési gyakorlatok, hibakeresési gyakorlatok, látószög növelési gyakorlatok végzése 2006/20/II. szám 4. Írás, helyesírás Az írás, helyesírás tanulása 4.1. az írástechnika gyakorlása szavak, számok másolásával, illetve diktálás utáni írásával betűalakítás gyakorlása az angol kézírásnak megfelelően; betűkapcsolás gyakorlása az angol kézírásnak megfelelően; a számjegyek alakításának gyakorlása az angol kézírásnak megfelelően Ismert szavakat, szószerkezeteket, mondatokat le tud másolni helyes betűalakítással. Ismert tulajdonneveket le tud írni diktálás után. A feladatmegoldás során az akaratlagos írással leírt szavai felismerhetőek. Ismeretlen elemeket is tartalmazó mondatot hibátlanul képes másolni helyes betűalakítással. Ismert szavakat, egyszerű, rövid mondatokat le tud írni diktálás után, önkorrekciót képes végezni tanári segítséggel. Képes ismert, hibásan nyomtatott szavak javítására. 4.2. kézírással írt, illetve nyomtatott szavak javítása kézírással írt, illetve nyomtatott szavak javítása betűtévesztés szempontjából, betűkihagyás, illetve -betoldás szempontjából, betűcsere szempontjából 4.3. központozás (mondatkezdő nagybetű, mondatzáró írásjelek) központozás (mondatkezdő nagybetű, mondatzáró írásjelek) gyakorlása mondatok másoltatásával, mondatok diktálásával 4.4. tulajdonnevek (személynevek) helyesírása tulajdonnevek (személynevek) helyesírásának gyakorlása másolással, diktálás után 5. Írásbeli szövegalkotás Az írásbeli szövegalkotás tanulása 5.1. meghívó születésnapi meghívó írása önállóan; osztályrendezvényre szóló meghívók készítése önállóan 5.2. leírások 5.2.1. rövid, néhány mondatos leírás készítése élőlényről, minta alapján, helyettesítéssel 5.2.2. rövid, néhány mondatos leírás készítése tájról, épületrészről, helyiségről, minta alapján, helyettesítéssel 5.2.3. leírás készítése helyiségről önállóan Rövid, néhány mondatos leírást tud készíteni élőlényről, minta alapján, helyettesítéssel. Önállóan, minta alapján leírást tud készíteni helyiségről, élőlényről. 6. Helyesejtés A helyesejtés tanulása 6.1. légzéstechnikai gyakorlatok légzéstechnikai gyakorlatok végzése 6.2. hangképzési és artikulációs gyakorlatok a szóvégi hangkapcsolatok képzésének gyakorlása angol nyelvi egységek utánmondásával szavakon, szószerkezeteken, mondatokon, autentikus szövegeken; az összevont alakok kiejtésének gyakorlása: a/ személyes névmások b/ birtokos szerkezet (I've got, She's got stb.); kiejtést segítő mintasorok olvasása 2006/20/II. szám 6.3. hangsúlygyakorlatok a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok váltakozásának megfigyelése és gyakorlása utánmondással; szövegreprodukálás, illetve hangos olvasás során szavakon, szószerkezeteken, mondatokon, autentikus szövegeken; erős és gyenge alakok észlelése; a mondathangsúly gyakorlása utánmondással 6.4. hanglejtési gyakorlatok alapvető hanglejtési minták követése utánmondással, szövegreprodukálás, illetve hangos olvasás során a/ Tune I., b/ Tune II. 6.5. gyorsasági gyakorlatok gyorsasági gyakorlatok végzése 6.6. ritmusgyakorlatok mondatépítkezés gyakorlása: bővülő mondat egyenletes ritmussal 6.7. hangerőváltás hangerőváltás gyakorlása 6.8. időtartam gyakorlatok időtartam gyakorlatok végzése 6.9. szövegreprodukálás mondókák, versek reprodukálása a helyesejtési szabályoknak megfelelően 6.10. helyesejtési hibák javítása tanulótársak elhangzó helyesejtési hibáinak észlelése és javítása II. NYELVTAN, NYELVÉSZETI ISMERETEK NYELVTANI, NYELVÉSZETI ISMERETEK TANULÁSA 1. Nyelvi műveletek Nyelvi műveletek végzése A tanult nyelvi műveleteket el tudja végezni ismert szövegen, tanári segítséggel. Tudja vezetni a szótárfüzetet tanári utasítás alapján. A HAVE GOT, THERE IS/THERE ARE szerkezeteket tudja használni ismert mondattípusokban. Állító folyamatos jelen idejű mondatot át tud alakítani kérdővé, illetve tagadóvá. Felismeri a szófajokat és a mondatfajtákat tanári segítséggel. Ismeri a képes egynyelvű szótárak használatát. Már megtanult fonetikai átírásokat képes felismerni, kiolvasni. Helyesen használja a tanult igeidőket és szerkezeteket ismert szövegben, helyzetben. Tanári segítséggel önkorrekcióra képes. 1.1. kérdezés, válaszolás kérdezés, válaszolás olvasott szöveg alapján, elhangzott szöveg alapján 1.2. bővítés mondat bővítése jelzővel, határozókkal 2006/20/II. szám 1.3. szűkítés szűkítés szószerkezet szintjén, mondat szintjén 1.4. helyettesítés helyettesítés azonos szófajjal, névmással, lexika szintjén (szinonima, antoníma), kommunikációs tényezők szerint (személy, cselekvés, idő) 1.5. átalakítás egyszerű mondatok átalakítása összetettekké az AND és a BUT kötőszók segítségével 2. A nyelv szerkezete Ismeretek szerzése a nyelv szerkezetéről 2.1. szófajok (VERB, NOUN, PRONOUN, ADJECTIVE, ADVERB) szófajok felismerése, megnevezése meghatározás nélkül 2.2. viszonylatok (magyar ragok, névutók – angol prepozíciók) viszonylatok kifejezése 2.3. mondatfajták (kijelentő, kérdő, viszontkérdő, válaszoló, felszólító) mondatfajták felismerése a beszélő szándéka szerint 3. Nyelvtanulási technikák Nyelvtanulási technikák megismerése, elsajátítása 3.1. a rendszeres önálló tanulás a rendszeres önálló tanulásra való beállítódás: memoriterek tanulása házi feladatként; néma, értő olvasási gyakorlatok végzése házi feladatként; hangos olvasási feladatok végzése házi feladatként; írástechnikai feladatok végzése házi feladatként 3.2. az eltérő íráskép és hangalak azonos hangot jelölő különböző betűkapcsolatok gyűjtése; azonos betűkapcsolatok különböző kiejtési lehetőségeinek feltérképezése; betűzés (spelling) gyakorlása 3.3. a tömegkommunikációs eszközök felhasználási lehetőségei a tanulásban angol nyelvű rajzfilmek, meseműsorok, nyelvoktató programok megtekintése 3.4. könyvtárhasználat A könyvtárhasználat tanulása: az angol nyelvű Tesz-vesz Szótár megkeresése a könyvtárban; képes egynyelvű szótárak megkeresése a könyvtárban; angol nyelvű mesekönyvek, képeslapok, képregények, gyermekújságok megkeresése a könyvtárban 3.5. szótanulási technikák szótanulási technikák tanulása: szótárfüzet vezetése, "cédulázás", szavak begyakorlása szövegkörnyezettel együtt 2006/20/II. szám 3.6. kétnyelvű szótárak használatába bevezetés a kétnyelvű szótárak használatába: ismert angol szavak magyar jelentésének megkeresése a szótárban; annak megfigyelése, hogy a szavaknak több jelentésük is lehetséges; a fonetikai átírások kiolvasásának gyakorlása 4. Leíró nyelvészeti és nyelvhasználati ismeretek Leíró nyelvészeti és nyelvhasználati ismeretek megszerzése 4.1. a folyamatos jelen idő (Present Continous) a folyamatos jelen idő (Present Continous) tanulása állító, tagadó, kérdő mondatokban 4.2. a személyes névmások tárgyesete a személyes névmások tárgyesetének tanulása 4.3. a személyes névmások birtokos esete a személyes névmások birtokos esetének tanulása 4.4. a HAVE GOT szerkezet a HAVE GOT szerkezet tanulása 4.5. a THERE IS/THERE ARE szerkezet a THERE IS/THERE ARE szerkezet tanulása 4.6. kérdőszavak kérdőszavak tanulása 4.7. a rövid válasz a rövid válasz tanulása 4.8. prepozíciók prepozíciók tanulása: BETWEEN, NEXT TO, WITH 4.9. a genitivus (-'s birtokoseset) a genitivus (-'s birtokoseset) tanulása 4.10. az idő kifejezése (egész órák) az idő kifejezésének tanulása (egész órák) III. IRODALOM, MŰELEMZÉS ISMERKEDÉS IRODALMI MŰVEKKEL, VALAMINT AZ ELEMZÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES IRODALOMELMÉLETI ALAPFOGALMAKKAL 1. Irodalmi művek Irodalmi művek olvasása 1.1. angol és amerikai szerzők művei: Frank L. Baum: Óz, a csodák csodája; Kenneth Grahame: Szél lengeti a fűzfákat angol és amerikai szerzők műveinek olvasása magyar nyelven A közösen olvasott mesék közül egynek a tartalmi ismertetését el tudja végezni magyar nyelven. Begyakorolt angol nyelvű meserészletet elő tud adni memoriterként rajzok, bábok segítségével. Rövid meserészletet le tud fordítani írásban. El tudja olvasni az angol meséket, meseregényeket magyar nyelven. Ismertetni tudja a tanult meserészleteket, el tudja játszani angolul, rajzok, bábok segítségével. A műelemzés során megtanult angol szavakat felismeri, megérti saját szövegkörnyezetükben. 2006/20/II. szám 1.2. angol nyelvű didaktikus szövegek: The lion and the Mouse; részletek tündérmesékből: Cinderella, The Little Red Riding Hood, Rapunzel, Snow White and the Seven Dwarfs, The Sleeping Beauty, Bluebeard, The Ugly Duckling angol nyelvű didaktikus szövegek olvasása 2. Irodalmi művek reprodukálása Irodalmi művek reprodukálásának tanulása 3. Irodalmi művek elemzése angolul használatos szakkifejezések: character, translation, narrator, proverb, poem, saying Irodalmi művek elemzésének tanulása IV. CIVILIZÁCIÓ ISMERETEK SZERZÉSE AZ ANGOL NYELVŰ CIVILIZÁCIÓRÓL 1.1. földrajz Nagy-Britannia határai: a tengerek megnevezése angolul; Nagy-Britannia főbb folyóinak, tavainak, hegyeinek megnevezése; néhány nagy brit város megnevezése és megkeresése térképen (Oxford, Cambridge, Edinburgh) Felismeri Nagy-Britannia határait a térképen. Néhány nagy brit várost meg tud nevezni és meg tud mutatni a térképen. Meg tudja nevezni és térképen meg tudja keresni Nagy-Britannia határait, főbb vizeit és legnagyobb városait. 1.2. társadalomismeret Nagy-Britannia vezető politikusai nevének megtanulása, fényképük megmutatása Meg tudja nevezni, fényképről képes felismerni Nagy-Britannia miniszterelnökét. 1.3. politika és jog Nagy-Britannia államformájának, hivatalos politikai elnevezésének megtanulása Ismeri Nagy-Britannia hivatalos politikai elnevezését. 1.4. a média a média felhasználásának tanulása: az angol kultúrával kapcsolatos műsorok figyelése a televízióban, rádióban; Nagy-Britanniával kapcsolatos újságcikkek, képek gyűjtése; képeslap- és bélyeggyűjtés 2. Mindennapi élet, szokások Ismerkedés a mindennapi élettel, szokásokkal 2.1. angol termékek angol termékek címkéinek gyűjtése 2.2. közlekedés: a londoni buszok, taxi, vonatok, metró; a jobb oldali közlekedés, átkelés a csatornán (kompok, Csalagút) ismeretek tanulása a brit közlekedésről Felismeri képről és meg tudja nevezni angolul a londoni közlekedési eszközöket. Be tud mutatni angliai utazással kapcsolatos érdekességeket magyar nyelven. V. KÖZVETÍTÉS FORDÍTÁS ANGOLRÓL MAGYARRA 1. Fordítási technikák Fordítási technikák tanulása 2006/20/II. szám 1.1. fordítása angolról magyarra különálló mondatok fordítása angolról magyarra globális fordítással 1.2. brit autómárkák brit autómárkák képről való felismerésének megnevezésének tanulása 1.3. bevásárlás: üzletek, piacok, áruházak angliai vásárlással kapcsolatos szokások, érdekességek megismerése Be tud mutatni angliai vásárlással kapcsolatos érdekességeket magyar nyelven. 1.4. gesztusok és alkalmazási lehetőségeik: chatterbox, nosy, secret, hitch-hike gesztusok és alkalmazási lehetőségeik megtanulása 1.5. étkezési szokások, gasztronómia ismeretek szerzése az étkezési szokásokról, gasztronómiáról: a főétkezések megnevezése, jellegzetes fogások nevének megtanulása 1.6. illemszabályok: közlekedési illemszabályok; a vendégség illemszabályai közlekedési illemszabályok tanulása: jegyek és bérletek vásárlása; sorban állás buszra várakozva; a metró használata; vonatok használata, társalgás vonaton idegenekkel; meghívás, a vendégség illemszabályainak tanulása Ismertetni tudja a közlekedésre vonatkozó illemszabályokat magyar nyelven. Ismeri a meghívással, vendégséggel kapcsolatos illemszabályokat. 1.7. Hagyományok, ünnepek: Father Xmas/Santa Claus; az angol nemzeti himnusz; az angol címer; a skót, velszi és észak-ír nemzeti címerek hagyományok, ünnepek megismerése Father Xmas/Santa Claus: levélírás kívánságokkal és jókívánságokkal; az angol nemzeti himnusz első motívumának megtanulása; az angol címer lerajzolása, kiszínezése; a skót, velszi és észak-ír nemzeti címerek lerajzolása, kiszínezése 2. Zenei, képzőművészeti és építészeti ismeretek Zenei, képzőművészeti és építészeti ismeretek szerzése 2.1. gyermekdalok és játékok 3-4.osztályra ajánlott gyermekjátékok: Bingo, Lucky dip, Snap, Snakes and ladders, Red pirate, Hangman, Sentry, Fox and geese, Pig in the middle, Stepping stones, Musical chairs, Kim's game, Odd man out, Charade, Pass a parcel, Tug of war, Base gyermekdalok és játékok tanulása 2006/20/II. szám 3. A tudománytörténet érdekességei Ismerkedés a tudománytörténet érdekességeivel 3.1. híres brit feltalálók, felfedezők, utazók híres brit feltalálók, felfedezők, utazók nevének és találmányuk, illetve felfedezésük megnevezése angolul; lexikon szócikkek olvasása magyarul híres brit feltalálókról, felfedezőkről, utazókról El tud olvasni két-három lexikon szócikket egy-két híres brit felfedezőről, feltalálóról vagy utazóról. PROJEKT Látogatóban Angliában Anglia földrajzával, történelmével és jelenével kapcsolatos információk gyűjtése a hagyományos és korszerű információhordozók (lexikonok, természetfilmek, Internet) segítségével. (Érdemes más művelődési területekkel összehangoltan megvalósítani.) A gyűjtés eredménye egyrészt írásban (album, tabló), másrészt egy műsoros délutánban. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes