Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 296

2. évfolyam Az Angol nyelv tanulásának céljai a 2. évfolyamon Második évfolyamon tovább folyik a beszédhallás és a helyesejtés együttes fejlesztése. Emellett cél, hogy a tanulók szóbeli szövegalkotása a nonverbális kommunikációs képességekkel együtt fejlődjön. Alakuljanak ki azon képességeik is, amelyek lehetőséget teremtenek arra, hogy a tanulók lépessé váljanak a párbeszédek kreatív átalakítására a helyzetnek, az egyéni közlendőnek megfelelően. Tanulják meg a szóképes olvasást, szerezzenek jártasságot a spellingben. Kezdjék meg a tanulók az írás-helyesírás tevékenységének együttes tanulását, felhasználva a spelling tanulásával fejlesztett képességeiket is. Fejlődjenek tovább az önálló szövegalkotási képességeik egyszerű, rövid műfajokban. Ismerjék meg a nyelv természetét a magyar és az angol nyelv összehasonlítása útján. Gyarapodjanak az irodalomra és a (mindennapi és magas) kultúrára vonatkozó ismereteik, ismerjék meg e gyarapítás technikáit. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY OPTIMÁLIS MINIMÁLIS I. KOMMUNIKÁCIÓ A KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. Beszédhallás, beszédértés Beszédhallás, beszédértés fejlesztése 1.1. szegmentálás értelmes egységek kihallása elhangzó angol szövegből (szegmentálás): nem tanult, a mindennapi életben szerzett ismereteiből származó szavak kihallása - keresztnevek kihallása, - nemzetközi szavak kihallása (sportkifejezések: tennis, football, ételnevek: hamburger, hotdog, coke, üzleti kifejezések: bank, shop), - az órán tanult szavak kihallása (ismeretlen szót nem tartalmazó, nem a tanár által előadott szövegből /pl. magnetofon/, ismeretlen szót is tartalmazó, a tanár által előadott szövegből, ismeretlen szót is tartalmazó, nem a tanár által előadott szövegből) Ráismer a tanári és gépi beszédben a tanult legfontosabb szavakra, szerkezetekre a saját szövegkörnyezetükben. Magnóról elhangzó, ismert angol nyelvű szövegben felismeri a tanult szavakat, szerkezeteket. Felismeri tanári, illetve magnóról elhangzó, ismeretlen szavakat is tartalmazó angol nyelvű szövegben a tanult szavakat, szerkezeteket. 1.2. magyar és angol nyelvű hanganyagok összehasonlítása magyar és angol nyelvű hanganyagok összehasonlítása, kiejtésbeli, artikulációs és intonációs különbségek, illetve hasonlóságok megfigyelése 1.3. a magyar és az angol nyelvben egyaránt előforduló szavak összevetése a magyar és az angol nyelvben egyaránt előforduló szavak összevetése (keresztnevek, nemzetközi szavak /sport, ételek, közlekedés, üzleti élet, számítástechnika stb./) 2006/20/II. szám 1.4. ismert lexikai egységek megértése válaszadással utasítások megértése és visszajelzése (add, breath in/breath out, bring it here, clap, clean your teeth, close, colour it red, comb your hair, come back, come here, come in, come out, complete, copy, count, draw ..., drink, eat, find, finish, get, give it to Sanyi, give me, go out, greet him, guess, have, lay down, leave, listen, look, look at, look for, make a..., match, nod, open, pick up, play, point to, put down, put on, read it out, read, repeat it, say good-bye, say ha-ha, say hello, show me a..., sing ..., sit back, sit down, sleep, speak up, stamp, stand up, start, stop, take a..., tell me/us the..., think of, touch, turn round, wake up, wash your face/hands, wave goodbye, whisper, wink, write) a/ az utasítás végrehajtásával, b/ az utasítás mimetikus eljátszásával, c/ az utasítás szövegének magyarra fordításával, d/ angol nyelvű verbális visszajelzéssel Az ebben a tanévben újonnan tanult angol nyelvű tanári utasítások közül a következők megérti és önállóan végre tudja hajtani: bring it here, come back, complete, copy, count, find, give me, go out, match, point to, read it out, show me, speak up, tell me/us the..., touch. A következő utasításokat végre tudja hajtani osztálytársak utánzásával, illetve tanári segítséggel: clap, clean your teeth, comb your hair, dink, eat, nod, sleep, wash your face/hands, wave goodbye, wishper. Megérti a tanár angol nyelvű utasításait, azokra helyes választ tud adni. 1.5. kérdések megértése és válaszadás kérdések megértése és válaszadás a/ verbálisan, angol nyelven, b/ verbálisan, magyar nyelven, c/ rajzolással, d/ cselekvéssel (mimetizálással) Választ tud adni angol nyelvű érdeklődésre név, nem, lakóhely, iránt. A tanult mondókák, versek, dalok, mesék vagy párbeszédek tartalmára vonatkozó angol nyelvű kérdésre képes válaszolni: - angolul a következő kifejezések alkalmazásával: Yes./No./ I don't know; - magyar nyelven; - rajzban. Választ tud adni angol nyelvű érdeklődésre név, kor, nem, telefonszám, lakóhely, szülők, testvérek neve iránt. A tanár, illetve osztálytársak által feltett, ismert témára vonatkozó kérdésekre önállóan képes választ adni egyszerű angol mondatokkal. A tanult mondókák, versek, dalok, mesék vagy párbeszédek tartalmára vonatkozó angol nyelvű kérdésre válaszolni képes: - angolul a következő kifejezések alkalmazásával: Yes./No./ I don't know; - magyar nyelven, bővített mondatokban; rajzban; - angolul, szavakkal, szószerkezetekkel. 1.6. üdvözlés megértése és válaszadás üdvözlés megértése és válaszadás - verbálisan, angol nyelven a/ a napszaknak megfelelően , b/ a kommunikációs 2. személy életkorának, szociális szerepének megfelelően; - metakommunikációs jelzésekkel a/ integetéssel, b/ bólintással Válaszolni tud (ha szükséges, tanári segítséggel) megszólításra, köszönésre, bemutatkozásra, megköszönésre. Önállóan képes válaszolni megszólításra, köszönésre, bemutatkozásra, megköszönésre, bocsánatkérésre. 2006/20/II. szám 2. Szóbeli szövegalkotás Szóbeli szövegalkotás tanulása 2.1. önálló szövegalkotás üdvözlés, köszönés a/ napszaknak megfelelően; b/ a kommunikációs 2. személy életkorának, szociális szerepének megfelelően; rövid utasítások adása a/ társaknak, b/ felnőttnek, c/ állatnak (pl. kutya, macska); bemutatkozás a/ gyereknek, b/ felnőttnek; meghívás a/ gyerek/ek meghívása, b/ Ismerős felnőtt meghívása; kérés, kérdezés a/ ismerős gyerektől, b/ ismerős felnőttől, c/ ismeretlen gyerektől, d/ ismeretlen felnőttől; bocsánatkérés / megbocsátás kifejezése gyereknek/felnőttnek; vélemény kérése gyerektől, vélemény kifejtése gyereknek Meg tudja ismételni a tanár, vagy a magnó által mondott egyszerű, 4-5 szavas mondatokat helyes hanglejtéssel és hangsúllyal. Be tud mutatkozni, társat be tud mutatni felnőttnek és gyereknek. Tud köszönni a napszaknak megfelelően, érdeklődni hogylét felől, meghívni a legegyszerűbb nyelvi formákkal. Tanári segítséggel tud kérdezni, kérni ismerős helyzetekben. Ki tudja fejezni a hálát, a tetszést/nem tetszést, a helyeslést és az értést/nem tudást a tanult legegyszerűbb nyelvi formákkal. Képes köszönni, bemutatkozni, személyi adatokat közölni angolul, tanári segítség nélkül. Párbeszédekből, mesékből, mondókákból ismert szituációkban meghívást, kínálást, bemutatást, érdeklődést, kérést, vélemény kikérését, vélemény elmondását, bocsánatkérést, egyetértést/egyet nem értést képes kifejezni, esetenként tanári segítséggel. Ki tudja fejezni a hálát, a tetszést/nem tetszést, a helyeslést és az értést/nem tudást a tanult módon. 2.2. szövegreprodukálás A párbeszédek témái: Az én világom a/ Ismeretlen gyerekek találkozása, bemutatkozás, lakóhely, szülők, testvérek megnevezése, életkoruk, nemük b/ Ismerős gyerekek találkozása egy/több ismeretlen gyerekkel, bemutatkozás, család bemutatása A család és a barátok a/ Gyerek találkozása ismerős felnőttel, érdeklődés hogylét felől b/ Látogatóba érkezés, érdeklődés hogylét felől c/ Kedvenc háziállat bemutatása a látogatónak, társalgás az állatokról, azok lakóhelyéről Ház, lakás a/ Látogató fogadása, körül-vezetése a lakásban, a berendezés bemutatása: mi hol található Mindennapi életünk a/ Délután a családban (hazaérkezés, szabadidő, segítés a házi munkákban) b/ Utazás járművön, jegyvásárlás, bérletellenőrzés c/ Játékra invitálás Az iskola a/ Óra eleji hozzákészülés a tanuláshoz: tanszerek, tantárgyak, órarend b/ Tízórai megosztása a barátokkal a szövegreprodukálás tanulása: autentikus szövegek reprodukálása (mondókák, dalok, versek); párbeszédek szövegeinek reprodukálás A tanult párbeszédek egyik szerepét el tudja játszani tanári segítséggel. El tudja játszani önállóan a tanult párbeszédek valamennyi szerepét. 2006/20/II. szám Vásárlás a/ Egyszerű élelmiszerek/ruházati cikkek/tanszerek vásárlása Étkezés a/ Tízórai megosztása a barátokkal Időjárás a/ Társalgás az időjárásról, évszakokról Öltözködés a/ Indulás az iskolába: öltözködés az évszaknak megfelelően 2.3. félreproduktív szövegalkotás a félreproduktív szövegalkotás tanulása: párbeszédek szövegeinek átalakítása azonos szófaj helyettesítésével; mondókák szövegének átalakítása azonos szófaj helyettesítésével; párbeszédek szövegeinek átalakítása szónál nagyobb szövegelem (szószerkezet, tagmondat, mondat, bekezdés) helyettesítésével 3. Olvasás, szövegértés Olvasás, szövegértés tanulása 3.1. a szóképes olvasás a szóképes olvasás megtanulása: szóképek és tárgyképek párosítása; a tárgyképnek megfelelő szókép kiválasztása; a szókép önálló, tárgyképtől független felismerése, olvasása; ismert szóképekből összeállított mondat olvasása utánmondással; ismert szóképekből összeállított mondat olvasása önállóan a/ némán, b/ hangosan; elöljárószók leválasztása szóképekről; betűk leválasztása szóképről, azok megnevezése Felismeri a tanult szóképeket a tárgyképtől függetlenül, el tudja azokat olvasni tanári segítséggel, helyes kiejtéssel. Ismert szóképekből álló rövid mondatokat el tud olvasni tanári segítséggel, helyes kiejtéssel. A tanult szóképeket biztonságosan felismeri, helyes kiejtéssel, önállóan képes felolvasni, a helyesejtési szabályoknak megfelelően. Képes angol nyelvű feliratokat gyűjteni, olvasni. 3.2. a szövegértés a szövegértés tanulása: olvasott szöveg megértésének igazolása a/ igaz/hamis állítások felismerésével, b/ angol nyelvű kérdésekre válaszadással angolul/rajzzal/aláhúzással Az olvasott mondatok megértését igazolni tudja a mondat jelentésének lerajzolásával Az olvasott szöveg megértéséről számot tud adni angol nyelvű kérdésekre adott válasz, valamint igaz/hamis állítások felismerése által. 3.3. az ábécé betűi az ábécé betűinek tanulása: az ábécé betűinek gyakorlása utánmondással, az ábécé betűinek megnevezése önállóan Ismert, leírt szót képes betűzni az ábécé betűinek helyes megnevezésével és kiejtésével. Az ábécé betűit önállóan képes megnevezni, a betűzött szót le tudja írni. 3.4. spelling a betűzés (spelling) tanulása: a/ leírt szó betűzése, b/ betűzött szó leírása, c/ saját név önálló betűzése 2006/20/II. szám 4. Írás Az írás tanulása 4.1. ismert szóképek másolása ismert szóképek másolásának tanulása: tábláról, nyomtatott anyagról, angol kézírású anyagról Ismert szóképeket hibátlan képes másolni tábláról, illetve nyomtatott anyagról. Ismert szavakból álló mondatokat hibátlanul képes másolni tábláról, illetve nyomtatott szövegről. 4.2. válogató másolás a válogató másolás tanulása: írásbeli utasítás (pl. kép) alapján, szóbeli utasítás (hangsor felismerése) alapján 4.3. javítás hibás szóképek írása javított formában Ki tudja javítani a hibás szóképeket. 5. Írásbeli szövegalkotás Az írásbeli szövegalkotás tanulása különböző műfajokban 5.1. hirdetés elveszett tárgy/háziállat keresése hirdetés révén: hirdetés megfogalmazása megadott minta alapján, helyettesítéssel Önállóan, minta alapján képes hirdetést és meghívást írni. 5.2. meghívó meghívó írása: születésnapi összejövetelre szóló meghívó készítése önállóan; osztályrendezvényre szóló meghívó készítése tanári segítséggel Születésnapi rendezvényre szóló meghívót tud készíteni tanári segítséggel, minta alapján. Születésnapi rendezvényre szóló meghívót tud készíteni önállóan, minta alapján. 6. Helyesejtés A helyesejtés tanulása 6.1. légzéstechnikai gyakorlatok légzéstechnikai gyakorlatok végzése: a vegyes mélylégzés (beszédlégzés) gyakorlása; mássalhangzók, illetve magánhangzók kitartó hangoztatása 15, 20, 30 másodpercig; egyre hosszabbodó szósorok hangoztatása egy levegővétellel; mondókák, versek reprodukálása egy alaplevegővel, pótlevegővétellel 6.2. hangképzési és artikulációs gyakorlatok hangképzési és artikulációs gyakorlatok végzése: a fonémák képzésének gyakorlása angol nyelvi egységek utánmondásával; a/ a fonémák hangoztatása önmagukban (magánhangzók, kettőshangzók, mássalhangzók) b/ szavakban c/ szószerkezetekben d/ mondatokban e/ autentikus szövegekben Törekszik a magyar nyelvétől eltérő fonémák hozzávetőlegesen helyes ejtésére. Helyesen tudja ejteni a magyar nyelvétől eltérő fonémákat. 6.3. hangsúlygyakorlatok a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok váltakozásának megfigyelése és gyakorlása utánmondással a/ szavakon, b/ szószerkezeteken, c/ mondatokon, d/ autentikus szövegeken 2006/20/II. szám 6.4. erős és gyenge alakok helyes ejtése erős és gyenge alakok észlelésének tanulása elhangzó szövegben 6.5. hangkapcsolatok helyes ejtése hangkapcsolatok helyes ejtésének tanulása: a/ a többes szám jelének különböző kiejtései 6.6. gyorsasági gyakorlatok gyorsasági gyakorlatok végzése autentikus és didaktikus szövegeken 6.7. időtartam gyakorlatok időtartam gyakorlatok végzése szavakon, szópárokon, szókapcsolatokon 6.8. ritmusgyakorlatok ritmusgyakorlatok végzése: a mondatépítkezés gyakorlása -bővülő mondat egyenletes ritmussal 6.9. hangerőváltás a hangerőváltás gyakorlása autentikus és didaktikus szövegeken 6.10. hanglejtési gyakorlatok hanglejtési gyakorlatok végzése: a/ alapvető hanglejtési minták követése utánmondással -Tune I., - Tune II.; b/ szószerkezetek hanglejtése, hangsúlya A tanár által, illetve magnóról elhangzó mondatokat meg tudja ismételni helyes tempóban, hanglejtéssel és hangsúllyal. Képes a Tune I-t és Tune II-t helyesen alkalmazni a tanult szövegekben. 6.11. szövegreprodukálás a helyesejtési szabályoknak megfelelően a tanult mondókák, versek reprodukálása a helyesejtési szabályoknak megfelelően 10 rövid mondókát és dalt képes reprodukálni önállóan, memoriterként a 2. osztályos tananyagból. Önállóan képes a

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes