Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 3886

10. évfolyam Az Irodalom tanulásának céljai a 10. évfolyamon Az Irodalom tantárgy keretében az irodalomértő és olvasói szerep tanulása felkészíti a tanulókat a világirodalom és a magyar irodalom alkotásainak befogadására, az irodalmi kifejezésformák szerkezeti, stílusbeli jellemzőinak megértésére, az olvasott művek történeti-kulturális horizontjában, kontextusában való tájékozódásra. Az irodalomértő olvasói szerep tanulása fejleszti a tanulók kreatív szövegalkotó képességét, s egyben segíti a műértő kompetenciájuk elmélyülését. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MIMINÁLIS OPTIMÁLIS I. IRODALMI ALKOTÁSOK ELEMZÉSE ÉS ÉRTELMEZÉSE AZ IRODALOMÉRTŐ OLVASÓI SZEREP TANULÁSA IRODALMI ALKOTÁSOK ELEMZÉSE ÉS ÉRTELMEZÉSE RÉVÉN 1. Szemelvények a világ- és a magyar irodalom jelentős korszakaiból Szemelvények olvasása és elemzése a világ- és a magyar irodalom jelentős korszakaiból 1.1. szemelvények a klasszicizmus és a felvilágosodás irodalmából szemelvények olvasása, elemzése a klasszicizmus és a felvilágosodás irodalmából 1.1.1. a francia klasszicista dráma Moliére: Tartuffe; A fösvény a francia klasszicista dráma olvasása, elemzése 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott francia klasszicista drámai művekről és szerzőjükről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott francia klasszicista drámai művekről és szerzőjükről. 1.1.2. a francia felvilágosodás irodalma Voltaire: Candide avagy az optimizmus Montesquieu: Perzsa levelek szemelvények olvasása, elemzése a francia felvilágosodás irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott francia felvilágosult szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről a francia felvilágosodás korszakából. 1.1.3. az angol felvilágosodás irodalma Defoe: Robinson Crusoe Swift: Gulliver utazásai szemelvények olvasása, elemzése az angol felvilágosodás irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott angol felvilágosult szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről az angol felvilágosodás korszakából. 1.1.4. a német felvilágosodás és klasszika irodalma Goethe: Az ifjú Werther szenvedései Vándor éji dala Schiller: Ármány és szerelem Az örömhöz szemelvények olvasása, elemzése a német felvilágosodás és klaszszika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott német felvilágosult szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről a német klasszika- korszakából. 2006/20/II. szám 1.1.5. a magyar felvilágosodás irodalma Bessenyei György: Tariménes utazása Batsányi János: A franciaországi változásokra; Látó Kazinczy Ferenc: Fogságom naplója; Tövisek és virágok Csokonai Vitéz Mihály: Az estve; Konstancinápoly; A reményhez; A tihanyi ekhóhoz; A magánossághoz; Szegény Zsuzsi a táborozáskor; Egy tulipánthoz Berzsenyi Dániel: A magyarokhoz I.; A magyarokhoz II.; Osztályrészem; A közelítő tél; Levéltöredék barátnémhoz; Dukai Takács Judithoz szemelvények olvasása, elemzése a magyar felvilágosodás irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott felvilágosult magyar szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről a magyar felvilágosodás korszakából. 1.2. szemelvények a romantika irodalmából szemelvények olvasása, elemzése a romantika irodalmából 1.2.1. a német romantika irodalma Hölderlin: Menón panasza Diotimáért; Az élet felén Hoffmann: Az arany virágcserép Heine: A dal szárnyára veszlek szemelvények olvasása, elemzése a német romantika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott német romantikus szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről a német romantika korszakából. 1.2.2. az angolszász romantika irodalma Shelley: Óda a nyugati szélhez Keats: Óda egy görög vázához szemelvények olvasása, elemzése az angolszász romantika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott angol romantikus szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről az angolszász romantika korszakából. 1.2.3. a francia romantika irodalma Hugo: A párizsi Notre- Dame Mert minden földi lélek szemelvények olvasása, elemzése a francia romantika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott francia romantikus szerzőről és műveiről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőről és műveiről a francia romantika korszakából. 1.2.4. az orosz romantika irodalma Puskin: Anyegin szemelvények olvasása, elemzése az orosz romantika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott orosz romantikus szerzőről és művéről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőről és művéről az orosz romantika korszakából. 2006/20/II. szám 1.2.5. a magyar romantika irodalma Katona József: Bánk bán Kölcsey Ferenc: Himnusz; Vanitatum vanitas; Zrínyi második éneke, Parainesis; Vörösmarty Mihály: Szózat; Gondolatok a könyvtárban; A Guttenbergalbumba; Az emberek; Késő vágy; Előszó; A vén cigány Csongor és Tünde; Petőfi Sándor: Fa leszek, ha; A helység kalapácsa; Felhők; Szeptember végén; Beszél a fákkal a bús őszi szél; A Kiskunság; A puszta télen; A szabadsághoz; Respublika; Az apostol Arany János: A rab gólya; Toldi estéje; Kertben; Zács Klára; V. László; Szondi két apródja; Ágnes asszony; Az örök zsidó; Hídavatás; Epilogus; Mindvégig Jókai Mór: Az arany ember; A sárga rózsa szemelvények olvasása, elemzése a magyar romantika irodalmából 10-15 mondatos referátumot képes tartani – előzetes felkészülés alapján – az olvasott magyar romantikus szerzőkről és műveikről. Felkészülés után kiselőadást tud tartani az olvasott szerzőkről és műveikről a magyar romantika korszakából. 2. Irodalomelméleti ismeretek Irodalomelméleti ismeretek tanulása és alkalmazása a műelemzés során 2.1. verstani ismeretek verstani ismeretek tanulása és alkalmazása a műelemzés során 2.1.1. időmértékes verselés az időmértékes verselés tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni az időmértékes verselés tartalmi jegyeit. Ismeri és képes felsorolni az időmértékes verselés tartalmi jegyeit. Minta alapján maga is képes időmértékes verssorok alkotására. 2.1.2. ütemhangsúlyos verselés az ütemhangsúlyos verselés tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni az ütemhangsúlyos verselés tartalmi jegyeit. Ismeri és képes felsorolni az ütemhangsúlyos verselés tartalmi jegyeit. Minta alapján maga is képes ütemhangsúlyos verssorok alkotására. 2.1.3. szimultán ritmus a szimultán ritmus tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni a szimultán ritmus tartalmi jegyeit. Ismeri és képes felsorolni a szimultán ritmus tartalmi jegyeit. Minta alapján maga is képes szimultán ritmusok alkotására. 2006/20/II. szám 2.1.4. sorfajták és strófaszerkezetek anakreóni sor; alkailoszi sor; szapphói sor és strófa; Anyegin-strófa; disztichon a sorfajták és strófaszerkezetek tanulása, alkalmazása Ismeri és képes felsorolni a disztichon tartalmi jegyeit. Ismeri és képes felsorolni az anakreóni sor, az alkailoszi sor, a szapphói sor és strófa, az Anyegin-strófa és a disztichon tartalmi jegyeit. Minta alapján maga is képes alkotni hasonló sorfajtákat és strófaszerkezeteket. 2.2. poétikai ismeretek sententia, pictura – óda, episztola, elégia, elégikus hangnem, dal, népies helyzetdal, életkép (vershelyzet – verstípus: önmegszólító, értékszembesítő, időszembesítő, létösszegző – váteszköltő-szerep, prófécia – versciklus); románc, ballada, egyszólamú ballada, kétszólamú ballada, körkörös építkezésű ballada – elbeszélő költemény, verses regény, történelmi regény, fejlődésregény, tanregény (lírai én, történetmondó/elbeszélő, elbeszélő helyzet, metaforikus szerkezet, metonimikus szerkezet, mikrostruktúra, makrostruktúra, motívum fantasztikum, groteszk) – komikus eposz; aforizmák, kétszintes dráma, tragédia, konfliktusos dráma, commedia dell’arte, farce – komédia (helyzetkomikum, jellemkomikum, rezonőr, hármas egység) poétikai ismeretek tanulása és alkalmazása a műelemzés során Ismeri és fel tudja sorolni az alábbi poétikai fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat konkrét művekre vonatkoztatva tudja használni: sententia, pictura, óda, episztola, elégia, dal, életkép, vershelyzet, önmegszólító, értékszembesítő, időszembesítő verstípus, váteszköltőszerep, versciklus, ballada, elbeszélő költemény, verses regény, történelmi regény, tanregény, lírai én, elbeszélő, elbeszélő helyzet, motívum, fantasztikum, groteszk, drámai költemény, kétszintes dráma, tragédia, konfliktusos dráma, komédia, helyzetkomikum, jellemkomikum, rezonőr, hármas egység Ismeri és fel tudja sorolni az alábbi poétikai fogalmak tartalmi jegyeit, s e jegyek alapján azokat konkrét művekre vonatkoztatva tudja használni: sententia, pictura, óda, episztola, elégia, elégikus hangnem, dal, népies helyzetdal, életkép, vershelyzet, önmegszólító, értékszembesítő, időszembesítő, létösszegző verstípus, váteszköltőszerep, prófécia, versciklus, románc, ballada, egyszólamú ballada, kétszólamú ballada, körkörös építkezésű ballada, elbeszélő költemény, verses regény, történelmi regény, fejlődésregény, tanregény, lírai én, történetmondó/elbeszélő, elbeszélő helyzet, metaforikus szerkezet, metonimikus szerkezet, mikrostruktúra, makrostruktúra, motívum, fantasztikum, groteszk, komikus eposz, drámai költemény, aforizmák, kétszintes dráma, tragédia, konfliktusos dráma, commedia dell’arte, farce komédia, helyzetkomikum, jellemkomikum, rezonőr, hármas egység 2006/20/II. szám 2.3. szellemi, művelődéstörténeti korszakok, stílusirányzatok racionalizmus, empirizmus; felvilágosodás; Sturm und Drang; klasszicizmus, klasszika; érzékenység; rokokó; romantika; panteizmus; liberalizmus; irodalmi népiesség, népnemzeti irányzat szellemi, művelődéstörténeti korszakok, stílusirányzatok tanulása El tudja helyezni az időben a tanult szellemi irányzatokat, művelődéstörténeti korokat és stílusirányzatokat. Képes azok sajátos jellemzőinek felidézésére, felsorolására. El tudja helyezni az időben a tanult szellemi irányzatokat, művelődéstörténeti korokat és stílusirányzatokat. Képes kommunikációs szituációkhoz igazodva azok elemző (részletező) bemutatására. II. IRODALMI SZÖVEGEK INTERPRETÁCIÓJA AZ IRODALOMÉRTŐ OLVASÓI SZEREP TANULÁSA IRODALMI SZÖVEGEK (VERSEK) SZEMIOTIKAI TEXTOLÓGIAI SZEMLÉLETŰ KREATÍV- PRODUKTÍV INTERPRETÁCIÓJA RÉVÉN* 1. A vehiculum mint a szöveg “jelölő–jelölt” szerkezetének fizikai hordozója Adott szöveg – poétikai formába nem öntött anyagának – különféle vizuális megjelenési formákba való elrendezése Képes arra, hogy tördeletlen költői szöveget egy általa helyesnek tartott elfogadható formába rendezzen. Képes arra, hogy tördeletlen költői szöveget egy általa helyesnek tartott elfogadható formába rendezzen. Döntését elfogadhatóan tudja indokolni. 2. A vehiculum formai felépítése A verssorokon belüli lexikai anyag elrendezhetőségének kipróbálása Képes arra, hogy egy költői szöveg soronként összekeverve megadott lexikai anyagát elfogadható rendbe szerkessze. Képes arra, hogy egy költői szöveg soronként összekeverve megadott lexikai anyagát elfogadható rendbe szerkessze. Döntését, megfontolásait, szempontjait elfogadhatóan tudja indokolni. 3. A vehiculum szemantikai felépítése A lokális (egy-egy szókapcsolatra irányuló) és a globális (a vers egészére irányuló) szemantikai összefüggőség helyreállítása hiányosan megadott szövegű versek esetében 3.1. igék törlése, főnevek törlése stb. igék törlése, főnevek törlése stb. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt szavak helyére más elfogadható szavakat illesszen. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt szavak, képek helyére elfogadható szavakat, képeket illeszszen. Döntését, megfontolásait, szempontjait elfogadhatóan tudja indokolni. * A tevékenységfőosztályba felvett tananyag Petőfi S. János és munkacsoportja által kidolgozott feladatrendszer adaptációja. (Petőfi S. János–Bácsi János–Benkes Zsuzsa–Vass László: Szövegtan és verselemzés. Bp. 1993. PSZM Projekt Programiroda) 2006/20/II. szám 3.2. hasonlatok törlése, metaforák törlése, metonímiák törlése stb. hasonlatok törlése, metaforák törlése, metonímiák törlése stb. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt szavak helyére más elfogadható szavakat illesszen. Képes arra, hogy egy adott költői szövegből törölt szavak, képek helyére elfogadható szavakat, képeket illeszszen. Döntését, megfontolásait, szempontjait elfogadhatóan tudja indokolni. 4. A vehiculumhoz rendelt világfragmentum Egy adott valóságdarab többféle megjelenítése egy-egy versszövegben 4.1. a nyelvi kifejezések globális sorrendjének megváltoztatása a nyelvi kifejezések globális sorrendjének megváltoztatása Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból elfogadható verset rakjon össze. Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból (verssoraiból) elfogadható verset rakjon össze. A választott sorrend indoklására képes. 4.2. megváltoztatott globális sorrendű eltérések alapján közvetkeztetés az eltérő valóságdarabokra megváltoztatott globális sorrendű eltérések alapján közvetkeztetés az eltérő valóságdarabokra Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból elfogadható verset rakjon össze. Képes arra, hogy egy adott költői szöveg összekeverve megadott versszakaiból (verssoraiból) elfogadható verset rakjon össze. A választott sorrend indoklására képes. 5. Globális tematikus kompozíció Adott cím alapján a szöveg tematikus egységeinek elképzelése, azok sorrendjének meghatározása Képes arra, hogy adott cím alapján poétikus szöveget hozzon létre. Képes arra, hogy adott cím alapján poétikus szöveget hozzon létre. Indokolni tudja a szöveg tematikus egységeinek létrehozott sorrendjét. * Megjegyzés: A szemiotikai textológiai szemléletű interpretációra elsődlegesen a kortárs irodalomból választott szövegeket javasoljuk. 2006/20/II. szám III. VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS VERS- ÉS PRÓZAMONDÁS A HELYESEJTÉSI NORMÁK MEGTARTÁSÁVAL Versmondása, prózamondása megfelel a magyar kiejtési normáknak. Elő tudja adni a következő műveket: Goethe: Vándor éji dala Batsányi János: A franciaországi változásokra Csokonai: A Reményhez Hölderlin: Az élet felén Heine: A dal szárnyára veszlek Kölcsey: Himnusz Vörösmarty: Szózat Petőfi: Szeptember végén Arany: Kertben; Epilógus Továbbá részletek, idézetek a Tartuffe-ből, az Anyeginből, a Bánk bánból, Az apostolból, a Toldi estéjéből. Versmondása, prózamondása megfelel a magyar kiejtési normáknak. Mások számára élményt nyújtó előadásra képes. Elő tudja adni a következő műveket: Goethe: Vándor éji dala Batsányi János: A franciaországi változásokra Csokonai: A Reményhez; A magánossághoz Berzsenyi: A közelítő tél Hölderlin: Az élet felén Heine: A dal szárnyára veszlek Kölcsey: Himnusz Vörösmarty: Szózat; A vén cigány Petőfi: Szeptember végén; Felhők (részletek) Arany: Kertben; Epilógus; Ágnes asszony Továbbá részletek, idézetek a Tartuffe-ből, az Anyeginből, a Bánk bánból, Az apostolból, a Toldi estéjéből. 2006/20/II. szám Tanév végi követelmények a 10. évfolyamon

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes