Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 404

4. évfolyam Éves óraszám: 222 Belépõ tevékenységformák Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat A világos, érthetõ, tömör közlések képessége és ugyanezekben való jártasság élõszóban és írásban. A szép kiejtés és beszéd elsajátítása. A szövegfelépítés alapelemeinek alkalmazása (bevezetés, a cselekmény kibontakozása, tetõpont, befejezés). Az olvasott szövegek önálló reprodukálásának képessége, beszámoló rádió- és tévémûsorokról. Spontán beszélgetés képessége a tantervi témakörökrõl. Jártasság monologikus beszámolókban a konkrétumok keretein belül. Az írásbeli fogalmazás technikájának elsajátítása: tájékozódás, a téma megfigyelése és kiválasztása, a részletek elrendezése, a kompozíció elemei. Rokonértelmû és ellentétes értelmû szavak használata az elsajátított szókincs és témák kereteiben. Olvasás és írás Szövegelemzésre való felkészülés hangos és néma olvasással. Irányított olvasás meghatározott feladatok alapján: a szereplõk tulajdonságainak, tetteinek, beszédének, külsejének megfigyelésével. Az események és jelenségek megértésének képessége. A nyelvi-stilisztikai kifejezõeszközök megfigyelése. Az elsõ és második írás technikájának és gyorsaságának tökéletesítése. Természetes ütemû íráskészség. Alapvetõ ismeretek a könyvtárról, könyvkölcsönzés. Nyelv és helyesírás Az egyszerû mondatokról szerzett ismeretek rögzítése. A szótani ismeretek produktív alkalmazása. Tájékozottság a mondat fõ részeirõl és a bõvítményekrõl. A leggyakoribb elöljárószók és vonzatos igék vonzatainak automatizáció útján való elsajátítása. Jártasság az igeszemlélet használatában. A tanult helyesírási ismeretek készségszintû rögzítése, a szerb és a magyar helyesírás közötti különbségek megfigyelése. Eligazodás a helyesírási szótárban. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Kommunikáció és beszédkultúra Szóbeli nyelvhasználat Események, élmények elbeszélése az elsajátított új szavak és kifejezések használatával. Olvasott szövegek tartalmának elmondása. Önálló mese-, illetve történetalkotás kép, film alapján. Beszámoló. A szerb hetilapban olvasott szöveg, illetve a rádió, televízió gyermekmûsorainak rövid ismertetése. Indoklás, személyes vélemény kifejezése. Összetettebb tárgyak, jelenségek bemutatása, tájleírás. Ismert személyek rövid bemutatása. Kifejezõ stíluseszközök. A szép kiejtés és beszéd gyakorlása. Írásbeli nyelvhasználat Másolás és tollbamondás cirill és latin betûkkel. Mesék. Mese, illetve történet leírása analógia alapján. Beszámoló jelentõs eseményekrõl (pl. iskolai rendezvények). Levél A levél címzése. Levél külföldre. Szótár és gyermekenciklopédia használata. Jegyzetelés ismeretterjesztõ mûvekbõl. Leírás mint a szóbeli nyelvhasználatban A beszédgyakorlatok témakörei Család és otthon Családtagok és a tágabb rokonság. Keresztszülõk. Vendégvárás, ajándékozás. Iskola Tantárgyak, tantermek és más helyiségek, a kisegítõ személyzet. Iskolai ünnepek. Felkészülés versenyekre. Sportélet az iskolában. Mindennapi szituációk. Mindennapi élet Különbözõ foglalkozású emberek és munkájuk. Pihenés, rádió, televízió, újságok, könyvek, mozi, színház, sport. Város és falu A mûvelõdési otthonban. Folyópart és tópart. Városi létesítmények, közlekedés. Egészség Orvosi vizsgálat. Orvosi rendelõ, kórház, elsõsegély, mentõk. Magyarországi szerbek Szerb települések, iskolák, templomok. Ünnepek. Természet és társadalom Állatok. Háziállatok és erdei állatok. Állatkert. Ismert személyek életébõl: pl. Vuk Karadžiæ, Nikola Tesla A népismeret tantervi témáiból Olvasás és szövegfeldolgozás A cirill és latin betûs olvasás és szövegértés további gyakorlása Az olvasott szöveg természetének megfelelõ ütem és hanglejtés. Néma olvasás irányított feladatokkal: a tartalom megértése, adatok gyûjtése a szereplõkrõl, leírásokról, érzelmekrõl és hangulatokról. Bevezetés a szöveg elemzésébe A cselekmény helyének és idejének megfigyelése. A szereplõk egyszerû jellemzése: a szereplõk tulajdonságainak, érzéseinek megfigyelése dialógusok, külsõ jegyeik és tetteik alapján. Fogalmak: Az irodalmi mû témája A lírai vers alaphangulata. A ritmus és rím felismerése. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Írás Írásbeli feladatok Az íráskészség további fejlesztése. Másolás, tollbamondás, írás emlékezet alapján (fogalmazás). Elbeszélõ és leíró fogalmazások. A latin betûs írás helyes vonalvezetése. Másolás cirill betûs szövegrõl latin betûkkel és fordítva. Latin betûs tollbamondás és rövid fogalmazás írása. Nyelv A mondatról szerzett ismeretek bõvítése Egyszerû mondat A mondat fõ részei A mondatok tartalom szerinti (a beszélõ szándéka szerinti) használata a beszédben. Fõnevek Hangváltozások a többes számú alakokban. A három nyelvtani nem, egyes szám és többes szám. Igék A három alapvetõ igeidõ. Névmások A személyes névmások személye és neme. A melléknév a fõnév mellett Egyeztetés. Tulajdonságot kifejezõ és birtokos melléknevek. Számnevek A tõszámnevek és sorszámnevek megkülönböztetése és használata. Elöljárószók A leggyakoribb elöljárószók vonzata. A személyek és tárgyak tulajdonságainak, a cselekvés helyének, idejének, módjának kifejezése. Helyesírás A tulajdonnevek és címek nagybetûje. A tulajdonnevekbõl képzett birtokos melléknevek írása. A tõszámnevek és sorszámnevek írása betûkkel és számokkal. A dátum magyar helyesírástól eltérõ írása. A továbbhaladás feltételei Szóbeli és írásbeli nyelvhasználat A tanulók tudjanak tanítói irányítással elmesélni eseményeket, élményeket. — Elbeszélésük során tartsák be az idõbeli sorrendet. — Legyenek képesek egyszerû párbeszédekre a tantervi témakörök kereteiben. — Írjanak elbeszélõ és leíró fogalmazást meghatározott feladatról a nyelvi témakörök kereteiben. Olvasás és írás — Cirill és latin betûs szöveget egyaránt olvassanak akadozás nélkül. — Olvassanak el némán 10—12 soros szöveget, és válaszoljanak a szövegre vonatkozó kérdésekre. — Figyeljék meg a cselekmény helyét és idejét, ismerjék a szereplõket, a lírai versekben a rímet és ritmust (gyors, lassú). — Könyv nélkül tudjanak 4-5 verset, 2-3 alkalmi szavalatot. — Írás: Nehézség nélkül írjanak le 10—12 soros cirill betûs szöveget, betûkeverés nélkül másoljanak latin betûkkel, és írjanak 8—10 soros latin betûs tollbamondást. — Írásuk külalakja legyen olvasható és tiszta. Nyelv és helyesírás A tanulók sajátítsák el és alkalmazzák a következõ nyelvi kategóriákat: — Az egyszerû mondatok állító és tagadó formája, kijelentõ és kérdõ mondatok. — A három alapvetõ igeidõ személyes névmásokkal. — A cselekvés helyének, idejének, módjának kifejezése. — A névszók három neme egyes és többes számban. — Ismerjék a központozás és a nagybetû használatának alapvetõ szabályait. — A cirill betûs és latin betûs írásmód elsajátítása a két írásmód betûinek keverése nélkül. 5—8. évfolyam Tantárgyi rendszer és óraszám Éves óraszám évfolyamonként Tantárgy 5. 6. 7. 8. Szerb nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek Idegen nyelv Matematika Informatika Természetismeret Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Technika és életvitel Testnevelés és sport Osztályfõnöki Modulok Tánc és dráma Hon- és népismeret Informatika Ember- és társadalomismeret, etika Mozgókép- és médiaismeret Egészségtan Kötött óraszám összesen Szabadon tervezhetõ 19,5 122,5 27,5 27,5 Kötelezõ óraszám 1017,5 1118,5 1118,5 1117,5 Anyanyelv és irodalom Célok és feladatok A felsõ tagozaton a szerb nyelv és irodalom tanításának biztosítania kell az anyanyelvû alapmûveltséget a nyelvtudás olyan szintre való emelésével, amely megfelelõ alapot biztosít a nyelv szóbeli és írásbeli megértésé- hez, a helyes beszédhez, az anyanyelvi ismeretek gazdagításához, a szerb irodalom és kultúra megismeréséhez. Az irodalmi mûvek olvasása és értelmezése erõsítse és mélyítse el a tanulókban a szerb nyelvi és szellemi közösséghez való tartozás tudatát. Feladatok: A tanulók felkészítése a helyes anyanyelvhasználatra, a magyar nyelvi interferencia kiküszöbölésére — a szerb nyelv alapvetõ törvényszerûségeinek megismertetése, — a helyes kiejtés, kifejezõkészség és helyesírás fejlesztése, — hogy a nyelvoktatás képessé tegye a tanulókat önálló anyanyelvi kifejezésre a szóbeli és írásbeli nyelvhasználat különbözõ formáiban és különbözõ kommunikációs szituációkban, — a nyelvi anyag elsajátítása a megfelelõ hangtani, alaktani és mondattani szinten, — a kifejezõkészség gazdagítása jelentéstani ismeretekkel, — a különbözõ mûfajú szövegek szerkesztési törvényszerûségeinek megismertetése, — a szókincs és kifejezõkészség folyamatos fejlesztése. A tanulók felkészítése a kifejezõ olvasásra, a néma olvasásra és az olvasott szöveg logikus értelmezésére — az irodalmi szöveg értése és élményszerû befogadása, — az irodalmi kifejezésmód alapvetõ elemeinek megismertetése, az irodalmi ízlés, az irodalom és a könyv iránti szeretet fejlesztése, — a szerb népköltészet és szépirodalom jelentõs alkotásainak, valamint a világirodalom reprezentatív mûveinek megismertetése, — a szerb és a világirodalom kölcsönhatásainak felismertetése, a szerb irodalom jelentõségének és helyének helyes meghatározása a világirodalmon belül, — a szerb és a magyar irodalom közötti párhuzamok megismertetése, — alapvetõ irodalomelméleti ismeretek szerzése, a szerb és a magyar irodalom stíluseszközei, verstana közötti különbségek felismerése. A fenti feladatok megvalósításával az irodalomtanítás nyújtson a tanulók számára biztos és tartós alapot a középszintû anyanyelvi mûvelõdéshez. Fejlesztési követelmények Az elõzõ osztályokban szerzett ismeretek rendszerezése. A tanulók felkészítése a különbözõ szituációkban való helyes kommunikációra. A mondat mint kommunikatív és nyelvtani egység együttes szemlélete. Összefüggõ szövegismertetés. Az írásbeli és szóbeli kifejezésformák szerkezetének fokozatos megismerése. A fogalmazás elemeinek helyes tagolása az önálló tanulói munkára való képességek fejlesztése céljából (leírás, elbeszélés, jellemzés, levél, beszámoló, alkalmi beszéd, kérvény). A kifejezõ olvasás gyakorlása, a néma olvasásnak, mint az ismeretszerzés legproduktívabb formájának fejlesztése. Kifejezõ szövegmondás könyv nélkül. A szövegolvasást és szövegelemzést követõ önálló véleményalkotás képességének fejlesztése. Az önálló szövegelemzés képességének fokozatos fejlesztése az egyszerûbb szövegektõl az összetettebbekig. Önálló beszámoló a közvetlen környezetben történt eseményekrõl. Táblakép készítése alkalmi ünnepre. Részvétel beszélgetésekben és nyilvános vitákban, különbözõ élethelyzetek nyelvi szituációiban. A társadalmi, kulturális és nemzetiségi élet új kifejezéseinek elsajátítása. Önálló véleménynyilvánítás feldolgozott témáról vizuális alapon és emlékezetbõl. Megtörtént vagy elképzelt esemény elbeszélése leírásokkal és dialógusokkal. Olvasás és mesélés szerepek szerint. A nyilvános szóbeli és írásos kommunikáció alapszabályainak ismerete. Rövid beszámoló meghatározott témáról hallgatóság elõtt. Rendszeres helyesírási gyakorlatok az általános iskolai színtû helyesírási készségek elsajátítására és gyakorlati alkalmazására.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes