Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: A Természettudomány tantárgy kerettanterve a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben (a továbbiakban: közoktatási törvény) meghatározott tartalommal és az
Paragraph Index: 1386

(11), A jövĘ tervezése (11), Fenntartható fejlĘdés (12). Kitekintés: Más régiók, népek, kultúrák által alkotott technikai környezetek. Modul: A világegyetem kutatása Óraszám: Cél: A világegyetemrĘl alkotott modell bĘvítése, összefüggések feltárása a kis méretek és a nagy méretek törvényszerĦségei között, annak felismerése, hogy a kutatások és ismeretek bĘvülése szükségszerĦen megváltoztatja az univerzumról alkotott modelleket. Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Kutató kérdések: MibĘl áll az univerzum? Hogyan keletkezhetett élet a világegyetemben? Mi a különbség az asztrológia és az asztronómia között? Miért foglalkoznak az emberek asztrológiával? Miért vizsgálják a legapróbb részecskéket a világegyetem folyamatainak, keletkezésének Feldolgozható projekt formájában is, vagy differenciált csoportmunkában. Rövid kérdĘív kitöltése, melyben a diákok arra adnak válaszokat, hogy mit gondolnak az asztrológiáról, és tudják-e, hogy mi a különbség az asztronómia és az asztrológia között. Beszélgetés, vélemények ütköztetése a témával kapcsolatban. A részecskegyorsítók mĦködése, a kutatási eredmények összegzése, az anyag és az energia kapcsolata, részecskeátalakulások, kutatómunka, A Naprendszer szerkezetének ismerete, a Naprendszer keletkezésének modellje, Ħrkutatási programok ismerete. Elemi részecskék ismerete, radioaktív bomlások ismerete, részecskegyorsítók, spektroszkópia, Doppler-hatás. Önálló kutatómunka megszervezése, kivitelezése. Az érvek láncolatának követése és értékelése. A részecskeátalakulások lehetĘségei. Természettudományos és mĦszaki 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás megértéséhez? Mi köze van a magfizikának a csillagok energiatermeléséhez? Milyen eszközökkel kutatják az univerzumot? Hogyan változott az anyagról és energiáról alkotott képünk a kutatás során? MitĘl újszerĦ Einstein világképe? Milyen kutatások támasztják alá ezt a modellt? Milyen elméletek vannak a világegyetem keletkezésére? Milyen bizonyítékokra támaszkodnak ezek az elméletek? Lehet-e élet a Földön kívül? szövegfeldolgozás. A csillagok típusai, osztályozása, energiatermelése, életútja. Digitális tananyag feldolgozása, kutatómunka, kiselĘadás. A csillagászati megfigyelések eszközei, ha a FöldrĘl, ha Föld körüli pályáról, ha az adott égitest közelébĘl történik a megfigyelés. Szempontok a kutatásokhoz. A megfigyelés eredményei. Szövegfeldolgozás, adatgyĦjtés, poszterkészítés. Szövegfeldolgozás, gondolattérkép készítése, idĘszalag készítése. A relativitáselmélet alapjai, Einstein munkássága, filmrészlet vagy digitális tananyag elemzése, összehasonlító táblázat egy fénysebességgel mozgó autó és egy normál sebességgel mozgó autó esetében, tapasztalatok, melyek alátámasztják a relativitáselméletet. Mitológiai példák a világegyetem és a Föld keletkezésére, beszélgetés arról, hogy miért foglalkoztatja ennyire az embert az univerzum keletkezése. A tudósok által elfogadott és alátámasztott modellek. Kutatások, melyek bizonyítékot adnak az egyes modellek mĦködésére. GyĦjtĘmunka, szövegfeldolgozás, összehasonlító táblázat. Az emberek, a társadalom hozzáállása ehhez a kérdéshez. A Földön kívüli élettel foglalkozó tudományos és nem tudományos kutatások, elméletek. Vita. Szintetizáló képesség. mĦveltség alkalmazása a problémamegoldásban. A csillagok tulajdonságai, életútja, energiatermelése. Komplex információmegértést segítĘ eszközök alkalmazása. Rendszerezés, problémamegoldás. Kritikus és megfontolt attitĦd az elérhetĘ információs média felelĘsségteljes használata érdekében. A relativitáselmélet alapjai. Problémamegoldás, a megértést segítĘ eszközök hatékony alkalmazása. A változások iránti fogékonyság, különbözĘ nézĘpontok figyelembevétele, megértése. Az univerzum keletkezésére vonatkozó modellek, a tudományos kutatási eredmények és a hipotézisek megkülönböztetése. Rendszerezés. A sokféleség elismerése, a helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés, kritikai szemlélet. 2009/94. szám Nat kulcskompetenciák: Természettudományos kompetencia: a természeti világ alapelveinek ismerete; természettudományos és mĦszaki mĦveltség alkalmazása a problémamegoldásban; a tudományos elméletek társadalmi folyamatokban játszott szerepének ismerete, megértése; természettudományos és mĦszaki mĦveltséget igénylĘ döntések meghozatala; biztonság és a fenntarthatóság tisztelete a tudományos és technológiai fejlĘdés hatásaival kapcsolatban; etikai kérdések iránti érdeklĘdés; Anyanyelvi kommunikáció: hallott és olvasott szöveg értése; szövegalkotás; különféle típusú szövegek megkülönböztetése és felhasználása; információgyĦjtés, feldolgozás; Matematikai kompetencia: megfelelĘ segédeszközök alkalmazása; az igazság tisztelete; érvek láncolatának követése és értékelése; Digitális kompetencia: számítógép alkalmazása a szabadidĘ, az információmegosztás, az együttmĦködĘ hálózatépítés, a tanulás és a kutatás terén; komplex információ elĘállítást, bemutatást és megértést segítĘ eszközök használata; internet alapú szolgáltatások elérése, a velük való kutatás; kritikus és megfontolt attitĦd az elérhetĘ információs és az interaktív média felelĘsségteljes használata érdekében; Hatékony, önálló tanulás: új ismeretek, elsajátítása, feldolgozása és beépítése; munkavégzés másokkal együttmĦködve, a tudás megosztása; a tanultak széles körĦ alkalmazása az élet minden területén; Szociális és állampolgári kompetencia: különbözĘ nézĘpontok figyelembe vétele és megértése; a tapasztalatok értékelése; a fenntartható fejlĘdés támogatása; az emberi jogok teljes körĦ tisztelete; KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia: elemzési képesség; tervezési képesség; kockázatfelmérés és vállalás; a célok elérését segítĘ motiváció és elhatározottság. Eszközök: KérdĘív; digitális tananyagok, csillagokról felvételek. Kapcsolódás: NAT: Ember és társadalom: tájékozódás térben és idĘben, a tartalom kulcselemei. Ember a természetben: Tudomány, tudományos világkép, a tudomány természete; Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása; Az ismerethordozók használata a megismerési folyamatban; Tájékozódás az élĘ és élettelen természetrĘl: Anyag; Anyagszerkezet (részecskeszemlélet); Információ; A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum: Rendszer, Állapot, változás, folyamat. Földünk és környezetünk: Tájékozódás a földrajzi térben. Természettudomány (belsĘ kapcsolódás): Van benne rendszer (5); Tudomány és technika az ókortól napjainkig (6); Honnan tudod?

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes