Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 639

5. Ismeretek az anyanyelvrõl Az egyszerû mondat részeinek és szintagmáinak biztos elemzése, értelmezése. A mondat szó szerinti és pragmatikai jelentésének felismerése, az elsõdleges és másodlagos jelentés megkülönböztetése. A mondatfajták és kifejezõeszközeik felismerése, megnevezése, helyes használata. Mondat átalakítás rokon és ellentétes értelmû mondatokkal szóban és írásban. A mondatalkotáshoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása. Biztonság az egyszerû mondat központozásában, a gondolatjel, zárójel, kettõspont, pontosvesszõ értelmezõ szerepének ismerete és helyes használatuk. A tulajdonnevek és a belõlük képzett melléknevek nehezebb eseteinek helyesírása. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek Magán- és közéleti kommunikáció (12 óra vagy 15 óra). A szóbeli és írásbeli közlésmód kifejezési formáinak azonossága és különbsége a magán- és a közéleti kommunikációban. A közéleti kommunikáció iskolai helyzetei és mûfajai: – megbeszélés, – vita, – felszólalás, – hozzászólás, – rövid alkalmi beszéd, – köszöntés, – kiselõadás. Szóbeli és írásbeli szövegek közötti azonosságok és különbségek felismerése, megnevezése a magán- és közéleti kommunikációban. A közélet kommunikáció mûfajainak megismerése, sajátosságaik megfigyelése. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezõihez különféle konkrét beszédhelyzetekben, megbeszélés alkalmával. *A beszédpartnerrel való együttmûködés gyakorlása. Az érvelés tudatos megfogalmazása: érvek felkutatása, vélemény, állásfoglalás kialakítása. Empatikus viszony kialakítása. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek A felsorolt beszédmûfajok kommunikációs technikáinak alkalmazása és értékelése. *Rövidebb beszámolók anyagának gyûjtése, rendszerezése, írása tanári segítséggel, csoportosan, önállóan. *Mondat- és szövegfonetikai eszközök megfelelõ alkalmazása a felsorolt mûfajok szóbeli alkalmazásakor. A testbeszéd, arcjáték néhány jelének ismerete, ezek tudatos alkalmazása. A szemkontaktus jelentõségének megtapasztalása. Az egyszerû mondat (35 óra vagy 37 óra) A szöveg. A mondat fajtái: – a mondatok a beszélõ szándéka szerint, – a mondatok logikai minõsége. Az egyszerû mondat szerkezete, a mondatrészek és a szintagmák. – a predikatív szerkezet. – az állítmány és az alany szófaja, fajtái. – a tárgy, a tárgyas szerkezet, a tárgy alakja, fajtái. – Az alanyi és tárgyas ragozás. Ismerettartalmú (metanyelvi) szövegek biztonságos, értelmezõ felolvasása. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggéseinek felismerése tanári irányítással és önállóan. *A szövegelemzés alapvetõ eljárásainak önálló alkalmazása pl.: témamegállapítás, lényegkiemelés, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok felismerése stb.), önálló vázlatkészítés rövidebb szövegekhez. *Jegyzetkészítés tanári irányítással. Olvasható, esztétikus írás a tanulási szintnek megfelelõen. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezõihez különféle konkrét beszédhelyzetekben. A szöveg (mondat) tartalmát és a beszélõ szándékát tükrözõ kiejtésmód eszközeinek alkalmazása (helyes hangképzés, hangsúly, hanglejtés stb.), a különféle mondatfajták változatos és tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelõen. A mondatrészek és a szintagmák felismerése, fogalmi jegyeik összegyûjtése, meghatározás készítése tanári segítséggel, önállóan. A nyelvi egységek szerkezeti, jelentéstani összefüggéseinek megfigyelése: az azonos szófajba tartozó szavak jellemzõi, ezek összefüggése a szavak mondatbeli viselkedésével. – A határozók, a határozós szerkezetek. – A jelzõk, a jelzõs szerkezetek. Azonos jelentésviszonyokat kifejezõ, de eltérõ szerkezetû mondatok megfigyelése, szerkezetek átalakítása. *A szavak jelentésére vonatkozó kreatív gyakorlatok, a szónál nagyobb nyelvi egységek jelentésének, valamint a nyelvi szerkezetbõl, formából fakadó jelentés megismerése. A mondat szó szerinti és pragmatikai jelentése. A mondattanhoz kapcsolódó nyelvhelyességi ismeretek. *A szöveg és a mondat kapcsolata. Az összefoglalás sajátosságainak ismerete. Összefoglalás készítése megadott szempontok alapján tanári irányítással, csoportosan és önállóan. *A pragmatikai funkció fontosságának felfedezése. *A téma, réma fogalmának megismerése. Mindig az adott mondatrésszel kapcsolatban elõforduló nyelvhelyességi hibák felfedezése, tudatos anyanyelvi ismereteken alapuló javítása (pl.: az alany és az állítmány egyeztetése, a határozóragok helytelen használata). *A szöveg makro- és mikroszerkezete. Helyesírási ismeretek (12 óra vagy 16 óra) Az egyszerû mondat helyesírása (veszszõ,gondolatjel, zárójel, kettõspont, pontosvesszõ). A helyesírási rendszer grammatikai meghatározottságának felismerése, az ismeretek bõvítése. *A helyesírás gyakorlása a mondatrészekhez és az egyszerû mondatok helyesírási tudnivalóinak alkalmazásához. Tantervi témakörök, tartalmak Tanulói tevékenységek A tulajdonnevek helyesírási ismereteinek bõvítése: – a tanult idegen személynevek, – a többelemû földrajzi nevek, intézménynevek és a belõlük képzett melléknevek helyesírása. A tulajdonnevekhez kapcsolódó helyesírási szabályok bõvebb megismerése. Az egybe-, külön- és kötõjeles írásmódú földrajzi nevek és intézménynevek helyesírásának gyakorlása -i képzõs alakjaikkal együtt. *A helyesírási kézikönyvek használatának gyakorlása. Helyesírási hibák javítása tanári irányítással és önállóan. Könyv- és könyvtárhasználat (4,5 óra vagy 6 óra) A könyvtár írott és a modern technológián alapuló dokumentumainak felhasználása különféle témák feldolgozásában. Az önálló feladatvégzés, információgyûjtés és ismeretszerzés módszereinek megismerése, gyakorlása. Segédkönyvek, a korosztálynak készült szótárak, lexikonok használata, a tanult anyag bõvítése információhordozókból. Adatok, ismeretek gyûjtése különbözõ információhordozókról tanári segítséggel, csoportosan, *önállóan. A gyûjtött ismeretek elrendezése, a kitûzött célnak megfelelõ felhasználása. Forráshasználat, forrásjegyzék. A források megjelölésének gyakorlása, *forrásjegyzékek összeállítása. * A 2. változatban magasabb óraszámban történõ tevékenység vagy kiegészítõ tanulói tevékenység. A továbbhaladás feltételei Részvétel a közéleti kommunikáció iskolai helyzeteinek különféle formáiban felszólalás, hozzászólás formájában. A mindennapi élet problémáiról, olvasmányokról a saját vélemény megfogalmazása az érvelés szabályait követve. Udvarias együttmûködés felnõtt és kortárs beszédpartnerekkel. A megértést biztosító hangos és néma olvasás, szöveghû folyamatos felolvasás, szövegmondás. Rendezett, egyéni íráskép. vázlat készítése szóbeli megnyilatkozáshoz, cselekményvázlat írása. Az egyszerû mondat részeinek, szintagmáinak megnevezése, elemzése. A mondatfajták biztos megkülönböztetése. A tanult nyelvhelyességi és helyesírási szabályok megfelelõ alkalmazása: a központozás, a tanulmányok során elõforduló tulajdonnevek, a belõlük képzett melléknevek helyesírásának ismerete és megfelelõ alkalmazása. A magyar helyesírási szabályai címû kiadvány önálló használata. IRODALOM Éves óraterv 129,5 óra (3,5 óra/hét) Magyar nyelv 66 óra/év (2 óra/hét) Magyar irodalom 64 óra/év (1,5 óra/hét) Fejlesztési feladatok

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes