Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 902

11. évfolyam Óraszám: 74 óra/év 2 óra/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 19. Év eleji ismétlés 6 óra 20. IdĘjárás 7 óra 21. Étkezés 7 óra 22. Mozi 7 óra 23. Karácsony 1 óra 24. Háztartási és más készülékek 7 óra 25. Félévi ismétlés 5 óra 26. Telefonálás 7 óra 27. Postán 7 óra 28. Húsvét 1 óra 29. Párizs 7 óra 30. Televízió 7 óra 31. Év végi ismétlés 5 óra ÖSSZESEN 74óra 2009/116. szám ÉV ELEJI ISMÉTLÉS (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetencia Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok a 9–10. évfolyamon tanult kommunikációs szándékok Szókincs a 9–10. évfolyamon tanult szókincs Nyelvi fogalomkörök: a 9–10. évfolyamon tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia sanzonok olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan ének-zene IDėJÁRÁS (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetencia Kommunikációs szándékok idĘjárás, tervezés, elhatározás Szókincs idĘjárás földrajz Nyelvi fogalomkörök: jövĘ idĘ (futur simple) személytelen szerkezetek olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása internetes tudakozódás idĘjárás után nyelvtan földrajz 2009/116. szám Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása a személyes névmás részes esete névelĘ Civilizáció Franciaország klímája ÉTKEZÉS (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása testi és lelki egészség Kommunikációs szándékok rendelés étteremben Szókincs élelmiszerek, étkezések, ételek, italok vélemény Nyelvi fogalomkörök: az en névelĘ határozatlan névmások korlátozás (ne … que) idĘhatározók Civilizáció magyar és francia étkezési szokások olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása fordítás (pl. francia recepteket magyarra) nyelvtan 2009/116. szám MOZI (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok érzelmek kifejezése feltételezés pontosítás Szókincs filmmĦvészet Nyelvi fogalomkörök: vonatkozó névmás kiemelĘ szerkezet felkiáltó mondatok feltételes mód a participe passé egyeztetése Civilizáció a cannes-i fesztivál olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan média KARÁCSONY (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése beszédkészség íráskészség Kommunikációs szándékok ünnepi jókívánság imádság Szókincs karácsony olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés képleírás kérdések feltevése és megválaszolása szöveg létrehozása éneklés hittan ének-zene 2009/116. szám Kiemelt fejlesztési feladatok énkép, önismeret európai azonosságtudat – egyetemes kultúra testi-lelki egészség Civilizáció francia karácsonyi énekek a karácsony ünneplése Franciaországban HÁZTARTÁSI ÉS MÁS KÉSZÜLÉKEK (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetencia Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok készülékek leírása használati utasítás megértése Szókincs háztartási és egyéb eszközök Nyelvi fogalomkörök: határozatlan melléknevek függĘ beszéd Civilizáció új információs és kommunikációs technológiák olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása fordítás (pl. használati utasítás) nyelvtan informatika FÉLÉVI ISMÉTLÉS (7. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok hallás olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték nyelvtan ének 2009/116. szám íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Szókincs az eddig tanult szókincs Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia sanzonok szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása TELEFONÁLÁS (8. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás digitális kompetencia Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok telefonálás Szókincs Telefonálás és digitális kommunikáció Nyelvi fogalomkörök: igeragozás (recevoir) kérdezés függĘ beszéd quel,-le Civilizáció blogok olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása, mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása hiányos szöveg kiegészítése nyelvtan informatika 2009/116. szám POSTÁN (9. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok levélírás Szókincs levelezés Nyelvi fogalomkörök: elöljárószavak határozói igenév Civilizáció francia levelek olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan HÚSVÉT (10. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése beszédkészség íráskészség Kiemelt fejlesztési feladatok énkép, önismeret európai azonosságtudat – egyetemes kultúra testi-lelki egészség Kommunikációs szándékok ünnepi jókívánság imádság Szókincs húsvét Civilizáció a húsvét ünneplése Franciaországban olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés képleírás mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása éneklés hittan ének-zene 2009/116. szám PÁRIZS (11. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség digitális kompetencia hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok mĦemlékek leírása, idegenvezetés ízlés, vélemény kifejezése Szókincs Párizs Nyelvi fogalomkörök: passzív szerkezet mutató névelĘ Civilizáció párizsi közlekedés olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása párizsi mĦemlékek keresése az interneten térképhasználat nyelvtan földrajz mĦvészettörténet TELEVÍZIÓ (12. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Kommunikációs szándékok mĦveltetés birtokviszony javaslat, ítélet kifejezése Szókincs televíziózás olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás nyelvtan média 2009/116. szám Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok európai azonosságtudat – egyetemes kultúra a tanulás tanítása felkészülés a felnĘttlét szerepeire Nyelvi fogalomkörök: birtokos szerkezet mĦveltetés személytelen szerkezetek si + imparfait Civilizáció francia tévécsatornák kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel, filmrészletekkel szöveg létrehozása ÉV VÉGI ISMÉTLÉS (18. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: olvasott szöveg értése hallott szöveg értése íráskészség beszédkészség Egyéb kulcskompetenciák: hatékony, önálló tanulás Kiemelt fejlesztési feladatok a tanulás tanítása Kommunikációs szándékok az eddig tanult kommunikációs szándékok Szókincs az eddig tanult szókincs Nyelvi fogalomkörök: az eddig tanult nyelvi fogalomkörök Civilizáció francia sanzonok olvasott és hallott szöveg alapján információk gyĦjtése hallás utáni ismétlés szerepjáték szavak másolása mondatok alkotása és kiegészítése képleírás kérdések feltevése és megválaszolása mondatok párosítása képekkel szöveg létrehozása nyelvtan 2009/116. szám A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegbĘl fontos információt kiszĦrni; kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésbĘl kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentĘl elkülöníteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes köznyelven megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákba rendezett válaszokat adni; egyszerĦ mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; kb. 100 szavas szövegbĘl ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésbĘl kikövetkeztetni; kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni; kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentĘl elkülöníteni. Íráskészség A tanuló legyen képes gondolatait egyszerĦ kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelĘ nyelvi eszközök használatával logikus összefüggések alapján kb. 100 szavas szöveggé rendezni; üzenetet, üdvözletet, baráti levet, rövid elbeszélést, jellemzést írni. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes