Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 452

4. évfolyam Célok és feladatok A negyedik évfolyamon kezdõdõ kisgyermekkori idegennyelv-oktatás alapvetõ célja lélektani és nyelvi: egyrészt kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez juttatni a diákokat, másrészt megalapozni a késõbbi nyelvtanulást, fõként a receptív készségek fejlesztésével. Ezekhez járul még a nyelvtanulási stratégiák kialakításának megalapozása. Gyermekkorban a nyelvtanulás a természetes nyelvelsajátítás folyamataira épül. A gyerekek számukra érdekes, értelmes, önmagukban motiváló és kognitív szintjüknek megfelelõ kihívást jelentõ tevékenységekben vesznek részt. Ezek során a célnyelvet hallva, a szituációt, kontextust értve haladnak elõre a nyelv elsajátításában. Ez a folyamat lassú, az idõsebb korosztályra jellemzõ látványos nyelvi eredményt nem várhatunk. Egyik tipikus jellemzõje a csendes szakasz, melynek során egyes diákok akár hónapokig nemigen szólalnak meg, de a játékos tevékenységekbe szívesen bekapcsolódnak. Az idegen nyelvi órákon a gyerekek az ismeretlen nyelven hallottakat a világról kialakult ismereteik alapján értelmezik, ezért elengedhetetlen, hogy a tananyag általuk ismert tartalmakra épüljön. Ez egyrészt a konkrét helyzet kihasználásával, szemléltetéssel, másrészt már ismert tantárgyak anyagának integrálásával érhetõ el. Így válik az ismeretlen célnyelvi tanári beszéd érthetõvé a diákok számára. A kerettanterv az 1–4. évfolyamok anyanyelven megismert témaköreire, beszédszándékaira, fogalomköreire és tevéknységeire épül. A készségek közül a hallott szöveg értésének fejlesztése a legfontosabb, melynek fejlõdését az órai utasítások és a cselekvésre épülõ játékos feladatok teljesítésébõl követhetjük nyomon. A beszéd az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám stb.), a memorizált, elemezetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, körjáték, dal). A gyerekek órai beszédének természetes része a magyar nyelvû kérdés és válasz, melyet visszajelzésként, megerõsítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. A követelmények a természetes nyelvelsajátítás folyamatát tükrözve a szó és az egyszerû mondat szintjén mozognak. Az olvasás és írás bevezetésével célszerû várni, míg a gyerekekben felmerül ennek az igénye. Fejlesztési feladatok, követelmények Tudatosodjon a tanulóban, hogy anyanyelvén kívül idegen nyelven is kifejezheti magát. Alakuljon ki a tanulóban pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Fejlõdjön együttmûködési készsége, tudjon részt venni párés csoportmunkában. Ismerkedjen meg néhány alapvetõ nyelvtanulási stratégiával. Témalista (ajánlás) – Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. – Az otthon: a szûkebb környezet: a lakás bemutatása; a lakószoba bemutatása; kedvenc állatok; kedvenc játékok. – Étkezés: kedvelt és kevésbé kedvelt ételek, italok. – Öltözködés: ruhadarabok télen és nyáron; testrészek. – Iskola: az osztályterem tárgyai, az iskola helyiségei. – Tágabb környezetünk: állatok a világ különbözõ tájain. – Szabadidõ, szórakozás: kedvenc idõtöltés. Témakörök, tartalmak

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes