Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 667

b) Mire lehetne még használni? 15’ Kérdés: egy adott használati tárgyat mire lehetne még használni a megszokott funkcióján kívül? (például ceruzát varázspálcának, felfordított esernyĘt csónaknak, stb.). Az ötletek gyĦjtése után ki-ki rajzolja le (esetleg számítógéppel) azt, amelyik a legjobban tetszett neki. Az elkészült rajzokat gyĦjtsük össze, rendezzünk kiállítást belĘlük, illetve a digitális rajzokat, ha módunkban áll projektorral vetítsük ki, hogy mindenki kedvére gyönyörködhessen bennük. A legötletesebb munkák alkotóinak igyekezetét tapssal jutalmazhatjuk. MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom MĦvészetek Informatika Kulcskompetenciák: kommunikáció: szövegalkotás az esztétikai minĘség tisztelete Digitális: IKT alkalmazása a gondolkodás, a kreativitás és az innováció területén Hatékony, önálló tanulás: IKT- eszközhasználat képességek Kommunikáció OsztályszintĦ beszélgetés, egyéni munka és közös értékelés Papír és rajzeszközök, vagy számítógép 13. Tükör projekt A következĘ órákon egy hétköznapi tárggyal, a tükörrel foglalkozunk. Annyi oldalról közelítjük meg, amennyirĘl csak lehetséges. Kérdésözön 45’ A tanulók négyfĘs csoportokban versenyeznek: mindegyik csoport annyi kérdést gyĦjt össze a tükörrel kapcsolatban, amennyit csak tud. A kérdéseket táblára írjuk. A csoportok kihúzzák azokat a kérdéseket, amelyeket más csoportok is megfogalmaztak. Az a csoport gyĘz, amelyiknek több olyan kérdése marad, amit a többiek nem tettek fel. Ezután beszélgetés a közösen kiválasztott kérdésekrĘl. A beszélgetésben mindenképpen érintsük a tükör szerepe életünkben problémakört: Hányszor nézed meg magad egy nap a tükörben? Miért fontos számunkra, hogy ápoltak legyünk? Valójában mit nézünk meg magunkon a tükörben? Szerinted kik állnak többet a tükör elĘtt, a fiúk vagy a lányok? MĦveltségi területek: Magyar nyelv és irodalom Technika és életvitel Kulcskompetenciák: kommunikáció: szövegértés, szövegalkotás helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés, párbeszédre való törekvés szociális: együttmĦködés, Kommunikáció Mindennapi életünk Csoportos kérdésgyĦjtés és osztályszintĦ beszélgetés Papír és íróeszköz 2008/177. szám Óra Tevékenységek NAT kapcsolódások TKT kapcsolódások Munkaformák, módszerek Eszközök Ha mi adnánk nevet ennek a tárgynak, mi lehetne az? Mi az a tükör? Mi jut eszedbe errĘl a szóról? Mikor, hol és mire használod? Melyik napszakban használsz biztosan tükröt? Melyek azok az alkalmak, amikor többet használod a tükröt, mint máskor? Volt-e olyan, amikor a tükörbe néztél és nagyon rossz/nagyon jó kedved lett? Lakásotokban melyik a kedvenc tükröd? hatékony, önálló tanulás: kérdezéskultúra, a tanulás iránti motiváció folyamatos fenntartása, korábbi tanulási és élettapasztalatok felhasználása 14. Mit kezdhetnénk a tükörrel „magyar/kommunikáció órán”?

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes