Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 488

1848. Revoluţia de la 1848 în principate. Năzuinţele Şcolii Ardelene, exagerările corifeilor în legătură cu originea latină. Începuturile istoriografiei române. Mişcările revoluţionare ale popoarelor din sud-estul Europei şi cauzele interne ale mişcărilor. Tratative de colaborare între Kossuth şi revoluţionarii români. Deosebiri în programul românilor din Transilvania şi al celor din Ungaria. 2003/111/II. szám NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Constituirea statului modern Unirea Principatelor. Formarea statului român naţional. Reformele lui Cuza. Pactul dualist din 1867 şi situaţia românilor din Transilvania. România şi războiul de independenţă. Proclamarea regatului. Românii în epoca statului dualist maghiar, politica faţă de naţionalităţi. Problema Transilvaniei în România. România şi primul război mondial. Propaganda revoluţionară a emigranţilor. Mişcarea unionistă din principate. Cauzele căderii lui Cuza. Politica faţă de minorităţi în Austro- Ungaria. România după primul război mondial România după pacea de la Trianon. Dictatura regală. Ajungerea la putere a Gărzii de fier. Antonescu şi constituirea statului naţionallegionar român. Politica externă a României între cele două războaie. Dificultăţile formării statului român unitar. Al doilea arbitraj (dictat) de la Viena. Cel de-a1 doilea război mondial şi urmările sale Intrarea în război a României şi evenimentele de pe front. România şi sfera de interes sovietică. Armata Roşie pe teritoriul României. Schimbarea regimului. Dictatura comunistă în România Schimbări sociale şi economice după cel de-al doilea război mondial. Instalarea dictaturii comuniste. Urmările cultului personalităţii. Trecerea la sistemul socialist în România. Noi orientări în politica externă a României. Schimbarea regimului în România Revoluţiile din Timişoara şi Bucureşti. Răsturnarea sistemului socialist şi formarea partidelor democratice. Situaţia socială, economică şi culturală în România contemporană. II. 2. Istoria românilor din Ungaria NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Pe urmele trecutului din perioada premergătoare secolului al XVIII-lea Cunoaşterea regiunii dintre Crişuri şi Mureş (cu folosirea hărţii), a zonei aşezărilor populate de români din Ungaria. Rolul numelor de familie şi de localităţi cu privire la originea românilor. Fapte istorice în oglinda datelor. Privire generală istorică pe baza unor studii istorice şi lingvistice în română şi maghiară. Analiză diacronică: etimologia unor nume de familie şi aşezări. Îmbinarea cunoştinţelor de geografie, de istorie şi de lingvistică. În epoca dominaţiei turceşti Stabilirea românilor şi condiţiile geografice ale aşezărilor lor. Din însemnările lui Evlia Celebi (cetatea din Giula, 1666). Cauzele şi urmările depopulării acestei regiuni. Situaţia aşezărilor populate de români în epoca dominaţiei turceşti. (Prezentare generală. ) Giula în secolul al XVII-lea. (Istoricul oraşului, locuitorii, confesiuni, băi, administraţie publică, modă, limbi, edificii etc. ) Secolul al XVIII-lea, perioada recolonizării (1718-1746) Cauzele, procesul şi urmările recolonizării. Reorganizarea judeţelor Bihor, Bichiş şi Csanád. Factorii de bază ai supravieţuirii (limbă, religie ortodoxă, datini, arte). Evenimente din prima jumătate a secolului al XVIII-lea în oglinda documentelor din arhive şi a altor acte scrise. Privire generală asupra colonizării altor minorităţi (germani, slovaci). 2003/111/II. szám NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Istorie locală Istoricul aşezărilor Aletea, Bătania, Bichişcia-ba, Chitighaz, Micherechi, Otlaca-Pustă, Giula, Săcal, Apateu, Bedeu, Pocei, Cenadul Unguresc. Prima apariţie în documente istorice, fundaţii. Proprietarii (numele renumitelor familii maghiare şi germane). Etnia şi confesiunea locuitorilor. Viaţă religioasă, învăţămînt, culturalizare, obiceiurile de endogamie şi de exogamie. Expunere despre istoricul unei aşezări, bazată pe culegerea materialului în mod individual. Îmbinarea cunoştinţelor de istorie locală, de cultură locală, de viaţă confesională şi de etnologie. Năzuinţe naţionale şi culturale Rolul Şcolii Ardelene. Caracterizarea comunităţilor macedoromâne din Monrahia Austro-Ungară. Personalităţi de seamă. Rolul lor în viaţa economică şi culturală. Influenţa iluminismului european exercitată asupra corifeilor Şcolii Ardelene. Cunoaşterea unor opere mai însemnate ale lui Samuil Micu-Clain, Gheorghe Şincai, Petru Maior. Personalităţi de seamă M. Nicoară, Gh. Pomuţ, I. Vulcan, I. I. Ardelean, D. Voniga, Şt. Rusu şi alţii în slujba românilor din Ungaria. Caracterizarea crezului, rolului de mecenat şi a misiunii lor. Rolul Societăţii Petru Maior. Prezentarea complexă a activităţii unor personalităţi de seamă (de ex. Gh. Pomuţ: anii de la Giula şi Budapesta, în America, în Rusia; paşoptiştii în viaţa culturală şi politică românească, maghiară şi universală (de ex. Bălcescu, Kossuth, Heine). Instituţii culturale, şcoli, învăţămînt, fundaţii Şcoli confesionale, Şcoli româneşti de stat. Învăţămîntul superior. Rolul fundaţiilor în viaţa culturală a românilor din Ungaria. Fundaţii înfiinţate de E. Gojdu, Ghiba-Birta Elena, Pap Teodor, Ţegle Petru. Moştenirea Gojdu în context istoric. Presa în limba română, publicaţii Cunoştinţe despre istoria presei pînă în anul 1918. Însemnătatea revistelor Familia şi Lumina. Alte publicaţii, almanahuri. Publicaţiile noi. Prezentarea revistei Lumina. Viaţa culturală în a doua jumătate a secolului al XX-lea Dezvoltarea condiţiilor socio-culturale. Perioadele mai importante ale istoriei culturii românilor din Ungaria. Scurt istoric al unor instituţii româneşti (de ex. istoricul şcolilor). Institutul de cercetări al românilor din Ungaria. Publicaţii (Simpozion, Annales, Izvorul, Din tradiţiile populare ale românilor din Ungaria etc.). Din viaţa culturală a minorităţilor din ţară şi de peste hotare (personalităţi de seamă, publicaţii mai importante, opere artistice etc.). Studii istorice, lingvistice etnologice şi sociologice despre românii din Ungaria. III. Cunoştinţe cu privire la politica faţă de minorităţi NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Cunoştinţe juridice privind minorităţile şi cunoştinţe de drept civil. Noţiuni fundamentale Popor, naţiune, naţionalitate, minoritate, etnie. Identitate, relaţii duble (triple) cu alte minorităţi, cu naţiunea majoritară, cu patria-mamă. Procesul de asimilare (cauzele, caracteristicile, măsura, direcţia). Problema endogamiei şi exogamiei în viaţa românilor din Ungaria. (Prezentare generală.) 2003/111/II. szám NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Limitele normelor de drept în politica faţă de minorităţi Limba – şcolile minorităţii. Limba minorităţii, administraţia. Procesul de formare a legislaţiei cu privire la politica faţă de minorităţi de la a doua jumătate a secolului al XX-lea pînă în zilele noastre. IV. Limba română (Vezi cerinţele la limba şi literatura română) NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Limba română este o limbă romanică Limbile romanice. Scurt istoric al formării limbii române. Prezentarea teritoriilor unde se vorbeşte limba română. Pe urmele limbilor romanice (folosindu-se de hartă). Limba literară Varianta literară a limbii române. Stilurile. Caracterizarea stilurilor; analiza unor texte cuprinzînd diverse teme folclorice. Dialecte, graiuri Particularităţile dialectelor române. Zonele dialectelor limbii române. Limba românilor din Ungaria Particularităţile dialectelor române din Ungaria. Tipuri ale schimbului de limbă Factorii care generează aceste schimburi. Împrejurările formării bilingvismului. Limba română standardă din Ungaria. Obiceiuri de alegere a limbii. Prezentarea graiurilor bihorean şi crişean cu exemple potrivite. Cercetări socio-lingvistice în comunităţile românilor din Ungaria (cunoaşterea unor studii mai importante). Semne ale schimbului de limbă în vorbire şi în alegerea limbii Factori determinanţi în alegerea limbii. Limbă – identitate Generaţia nouă, şcoala, limba. Limba – un element fundamental în păstrarea identităţii. V. Rolul religiei şi al bisericii în cultura românilor NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Creştinismul, biserica creştină, Schisma produsă în sînul bisericii, ortodoxismul (1054) Cauzele şi urmările schismei. Ruptrura dintre creştinismul din est şi din occident. Diferenţe mai importante la nivel canonic, disciplinar şi liturgic dintre slujba ortodoxă şi cea catolică. Prezentarea Bibliei în arte (demonstrare prin cîteva exemple). Arhitectura locaşurilor sacre Arhitectura interioară şi exterioară, compoziţii ale frescelor. Protestantismul, Biserici (neo)protestante. Esenţa protestantismului. Influenţa sa asupra dezvoltării culturii (române). Cunoştinţe despre protestantism corelînd cunoştinţele de istorie universală şi cele de istorie maghiară şi română. 2003/111/II. szám VI. Cultura populară a românilor din Ungaria NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Convieţuirea comunităţilor (ţărăneşti) româneşti şi cu celelalte etnii Interacţiuni în cultura populară maghiară şi română. Acomodarea înaintaşilor noştri la mediul geografic şi cultural. Interacţiuni între cultura populară maghiară, română şi a altor minorităţi. Familia de tip tradiţional Structura familiei, sistemul ei de relaţii şi ierarhia ei. Familia în trecut şi în zilele noastre (coabitarea generaţiilor; obligaţiile). Activităţile strămoşeşti şi meşteşugurile Activităţi şi meşteşuguri vechi la românii din Ungaria. Mediul ambiant, casa de locuit Aspectul satului (străzi, edificii). Tipuri de case de cîmpie. Caracterul şi destinaţia acareturilor. Interiorul casei de locuit. Mobilierul (forme geometrice caracteristice, elemente ornamentale). Aspectul din trecut şi de azi al mediului ambiant şi al casei de locuit. Textile populare Ţesături, textile brodate ca cele mai caracteristice elemente româneşti ale locuinţei. Arta ţesutului (textile, procese, modele de broderie). Descrierea proceselor de la cultivarea cînepii şi inului pînă la produsele textile. Rolul unor textile în cadrul întîlnirilor tradiţionale (de ex. jocul duminical şi riturile de trecere: naşterea, cununia, decesul). Îmbrăcămintea Portul românilor din Ungaria. Particularităţi etnice. Costumele naţionale în diverse regiuni ale României. Portul în aşezările cu mai multe minorităţi (de ex. Aletea, Bătania). Obiceiuri privind mesele, mîncăruri specifice. Mîncăruri specifice ale românilor din Ungaria servite în zilele de lucru şi cu prilejul sărbătorilor. Obiceiuri vechi şi noi privind mesele. Sărbători calendaristice. Ţesături, datini Poezii legate de sărbătorile calendaristice. Influenţe reciproce ale datinilor maghiare şi române. Întîlniri tradiţionale Jocul duminical şi de sărbători. Caracteristicile dansurilor bihorene. Rolul, tema şi forma strigăturilor. Prezenţa evenimentelor decisive din viaţa omului în opere artistice. Riturile de trecere Obiceiuri, credinţe şi creaţii populare legate de naştere. Simboluri ale botezului ortodox. Obiceiuri populare practicate înainte de nuntă. Obiceiuri legate de nuntă, creaţii folclorice, simboluri. Credinţe şi simboluri strămoşeşti în riturile de înmormîntare. Moartea – sacralitatea nuntirii în poezia populară românească (de ex. Mioriţa). Moartea ca misterul cununiei în literatura universală. Credinţe populare, superstiţii Semne (premonitorii) pozitive şi negative. Fiinţe mitice. Medicina populară Procedee magice. Descîntatul. Descîntece. Poezia legată de medicina populară. Rolul medicinii populare în viaţa omului modern. Locul şi rolul copilului în comunităţile tradiţionale Drepturile şi obligaţiile copilului. Jucării, teatru pentru copii, folclorul literar al copiilor. Confecţionarea jucăriilor în satul tradiţional. Copilul în literatura română în oglinda unor opere la alegere). Privire generală asupra literaturii universale şi asupra altor opere artistice. 2003/111/II. szám NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Poezia populară Tematica şi forma doinei. Oglindirea dorului, peisajului şi a dragostei în cinci- şase poezii populare. Analiza a şapte-opt doine (prezentarea imaginilor, sentimentelor şi motivelor filozofice). Proza populară Patru-cinci legende toponimice şi istorice. Elemente universale, naţionale şi locale în poveştile lui Vasile Gurzău, Teodor Şimonca, Mihai Purdi. (Cunoaşterea a cinci-şase poveşti.) Şapte-opt legende toponimice şi istorice. Povestitori, culegeri de poveşti din literatura maghiară, română şi a altor minorităţi din ţară (cu exemple). Drama populară Teatru folcloric: turca, Vicleimul, alte piese populare. Obiceiuri transmise şi preluate reciproc în cultura populară maghiară, română şi a altor minorităţi. Muzica populară, dansuri populare Culegeri de cîntece populare române, dansuri bihorene. Cîntece şi dansuri din folclorul maghiar, român, al popoarelor vecine şi al minorităţilor din ţară. VII. Regiuni, epoci, personalităţi în opere artistice şi ştiinţifice NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Ştiinţe, arte Prezentarea în mod coerent a cunoştinţelor din domeniile geografiei, istoriei, istoriei bisericii, artelor. Regiuni, epoci şi personalităţi istorice în opere de artă şi ştiinţifice (de ex. valea Oltului, mănăstirea Cozia, Mircea cel Bătrîn; Geo Bogza: Cartea Oltului, Octavian Goga: Oltul, Ion Minulescu: Pe malul Oltului). Stiluri în arhitectură şi în artele plastice (de ex. stilul bizantin, brîncovenesc, argeşean, moldovenesc etc.). Capodoperele arhitecturale şi de artă plastică româneşti (cinci-şase exemple). Privire generală asupra artei plastice a românilor din Ungaria. Privire asupra creaţiilor universale, maghiare şi române (cîteva opere). Analiza a trei-patru opere ale lui C. Brâncuşi. Revelaţii despre meleagurile natale în operele artiştilor plastici români din Ungaria (prezentarea simbolurilor, motivelor în opere la alegere). Teatru, cinematografie Cunoştinţe de bază despre istoria teatrului. Actori, regizori, dramaturgi români. Actori, regizori cu renume european în viaţa culturală română, maghiară şi a popoarelor vecine (numele unor creatori şi opere). Ştiinţe Savanţi de origine română cu renume mondial în ştiinţele: matematică, fizică, chimie, biologie, geografie, istorie, filozofie, lingvistică. Expunerea mai detaliată a vieţii şi activităţii cîtorva savanţi. Sport Sportivi români renumiţi. 2003/111/II. szám II. DESCRIEREA EXAMENULUI Examenul la ambele niveluri se compune din două părţi: examen în scris, examen oral EXAMENUL ÎN SCRIS Structura de conţinut La nivel ridicat Examenul în scris se bazează pe cerinţele de examen detaliate. Îm contextul acestor cerinţe se cere de la candidaţi să fie capabili de a-şi dobîndi şi de a selecta cunoştinţele precum şi de a formula pe baza diverselor informaţii unele conexiuni cu caracter general. Deci, examenul în scris la cele patru domenii de cunoştinţe cu caracter obligatoriu cere cunoaşterea surselor scrise, vizuale, electronice de actualitate, pe baza cărora candidatul îşi expune în 500-700 de cuvinte, în mod coerent, părerea personală (alegînd din trei titluri date) în limba minorităţii sale. Pentru examenul în scris candidatul are la dispoziţie 180 de minute. La nivel mediu Tema examenului în scris este prezentarea proiectului candidatului, elaborat în perioada studiilor şi aprecierea acestuia pe haza unor întrebări directe şi generale. Pentru examenul în scris candidatul are la dispoziţie 180 de minute. Aprecierea Pentru lucrare, în întregime, se pot obţine maximum 100 de puncte. Întrucît, candidatul şi-a elaborat lucrarea, luînd în consideraţie toate criteriile, se pot obţine 60 de puncte, iar pentru expunerea părerii personale 40 de puncte. EXAMENUL ORAL Examenul se compune din două părţi obligatorii şi o parte la libera alagere. Cunoştinţe obligatorii

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/f8d2248bc5da94dfe70324705813759b5545f162/dokumentumok/330aa920c5aa78ed0d49fd10a97f40a01bef25d0/letoltes