Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1403

10. Életvitel és gyakorlati ismeretek mĦveltségi terület 2009/116. szám 10.1.1. Életvitel 1-4. évfolyam 2009/116. szám Életvitel BevezetĘ és kezdĘ szakasz 1-4. évfolyam Bevezetés A tantárgy tanításának célja, hogy a természettudományos kompetencia fejlesztésével a gyermek ismereteket szerezzen, a teremtett – természetes és az alkotott – mesterséges környezetrĘl. Készségek és képességek kialakítása során olyan módszereket sajátítson el, amelyek segítik technikai környezetbe való beilleszkedésben, a tájékozódásban és az aktív alkotó tevékenységében egyaránt. Játékos módon teremtve meg az óvodai játéktevékenységbĘl a tanulás-tevékenységbe való átmenetet. A kisiskolás korosztály technikai nevelése a technikai mĦveltség alapozását, a kézügyesség fejlesztését és a mindennapokban nélkülözhetetlen elemi ismeretek és tevékenységek elsajátítását, begyakorlását foglalja magában. A mĦszaki kompetencia alkalmazásával alapozza meg a technikai mĦveltséget, gyakorlati tevékenységekhez kapcsolódó praktikus ismereteket, megfelelĘ technikai személetmódot, melyek hozzájárulnak a tanulás és a munka megszerettetéséhez, a tudás megbecsüléséhez. Az alkotás folyamata: a probléma felismerése, tervezés, kivitelezés, a tevékenység és az eredmény értékelése a kezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia készségeit fejleszti. Fontos eleme az egyéni és a csapatmunkában történĘ munkavégzés. A tantárgy oktatásában a manualitás központi helyet foglal el, a játékos kézügyességet fejlesztĘ célok dominálnak. A kéz intelligenciájának fejlesztésére a gyermek- és ifjúkor a legalkalmasabb, nem feledkezhetünk meg arról, hogy késĘbb már nem pótolhatók az itt elkövetett mulasztások. A gyakorlati tevékenységek során pozitív attitĦdöket alakítson ki a tanulókban. Legyenek nyitottak a mĦvészi kifejezés sokfélesége iránt, ismerjék a helyi, nemzeti kulturális örökségeket, legyenek képesek az esztétikai érzék fejlesztésére. Célok, feladatok, fejlesztendĘ területek: A bevezetĘ és kezdĘ szakaszban az anyanyelvi kommunikáció készségeinek fejlesztése kiemelt fejlesztési terület a célok, feladatok megvalósítása során. A mesterséges és természetes környezet megkülönböztetése, összehasonlítása. A modell fogalmának, jelentĘségének, létrehozási módjának fokozatos megismertetése. Segítségnyújtás a technikai környezet megismeréséhez, az abban való tájékozódásban, az anyagok csoportosítása érzékszervi tapasztalatok alapján (fa, papír, fonal, formázható anyagok, fémek, mĦanyagok, természetes anyagok), mely segíti az egyéni ötletek megvalósítását. A gyakorlati problémák megoldása során alkalmazott elvek megértetése. A mindennapokban szükséges praktikus elemi ismeretek és helyes szokások elsajátítása, a kézügyesség fejlesztése. Önállóság és önvédelmi képességek alakítása. A mozgáskoordináció fejlesztése, a mĦveletek, a munkafogások, a szerszámhasználat gyakoroltatása. Mintakövetés és önálló munkavégzés. Egészséges életmódra nevelés, környezeti tényezĘk megismertetése az egészséges fejlĘdés szempontjából. Az önálló és udvarias gyalogos közlekedés alapvetĘ szabályainak megismerése és alkalmazása. Balesetek megelĘzése. Környezettudatosság. Az otthoni napirend kialakítása. A népi hagyományok elemi szintĦ megismertetése. Foglalkozások régen és napjainkban. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes