Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2002-154 (Year: 2002, Number: 154)
Era: 1990-2004
Section: 2 Kivétel: a 2001. évi LXVI. törvény alapján az Andrássy Gyula Budapesti Német Nyelvû Egyetem.
Paragraph Index: 564

3. rendelkezik a képzéshez és a tudományos kutatáshoz szükséges tárgyi feltételekkel, de a 64. §-ban foglalt intézményi autonómia alapján a képzést szolgáló szervezeti, hivatali struktúra — az általános elõírásoktól eltérõen — a saját szabályzatban meghatározottak szerinti lehet. A távoktatási képzések sajátos akkreditációs követelményei A távoktatás feltétele a különbözõ tudományágakban Minden tudományágban folytatható távoktatási tagozaton képzés amennyiben az ismeretanyag távoktatási formában való átadása mind az elméleti, mind a gyakorlati képzés során megvalósítható, és biztosítja az ismeretelsajátítást, a képességek fejlesztését, valamint a kompetencia építés gyakorlatát. A képzés során biztosítani kell azt, hogy a hagyományos oktatási formákkal azonos minõségi színvonalú diploma kerüljön kiadásra. A gyakorlati képzés feltételeinek biztosítása különösen kiemelt jelentõségû a fõiskolai szintû távoktatásban. A távoktatási forma elsõsorban a felsõfokú továbbképzésben kapjon prioritást. A tudományágak többségében kívánatos a gyakorlatban szerzett jártasság, az adott szakterületen való tevékenység. A távoktatási rendszer leírása Az intézmény mutassa be a távoktatási rendszer logisztikáját, az oktatástechnológiai folyamatokat. A gyakorlatban meglévõ irányzatok közül bármelyiket követheti az intézmény, az akkreditációs rendszerben egyik irányzat sem kap preferálást. Az értékelés során ugyanakkor fontos szempont, hogy — az alkalmazott módszerek hogyan teszik lehetõvé a tananyag elsajátítását a hallgatónak, — milyen formában, minõségben és mértékben alakította ki az intézmény az egyénileg tanulható tananyagot, — a konzultációs rendszer miként tudja elõsegíteni az egyéni tanulás hatékonyságát, — a tudásellenõrzés módszerei milyen módon járulnak hozzá az „azonos oklevél — azonos tudás” elv érvényre jutásához. A tananyagcsomag A tananyagcsomagokkal szembeni követelmény: — alkalmas ismeretek egyéni elsajátítására a tartalom, a tananyag szerkezete alapján; — megtalálható benne a megfelelõ önellenõrzési rendszer; — elektronikus és/vagy multimédiás segédletek segítik a megértést és önellenõrzést; — a tananyag és a segédletek módszertanilag illeszkednek egymáshoz; — a folyamatos tananyagfejlesztés rendszere megfelelõ. A már mûködõ szakoknál mindegyik tantárgyra terjedjen ki a bemutatás, míg az induló szakoknál az elsõ két évfolyam teljes tananyagcsomaggal, valamint egy záróvizsgáig vezetõ tárgy teljes tananyagcsomaggal történõ bemutatása szükséges. Az oktatók A távoktatási forma új oktatói szerepeket kíván meg. Az intézmény mutassa be, — milyen képzésben vett részt a tananyagfejlesztõ, az oktató, a konzulens, a tutor a távoktatási formában történõ képzési cél megvalósítása érdekében, — ezt miként építik be az intézmény minõségbiztosítási rendszerébe. A konzultáció Az akkreditációs értékelés lényeges szempontja a konzultációs rendszer kialakítása az intézményben. A konzultáció az egyéni tanulási módszer szerves része, a távoktatási tananyag hatékony elsajátítását segíti elõ. A konzultációt minden intézménynek biztosítania kell a hallgatónak, az hálózaton keresztül is végezhetõ. A konzultáció nem helyettesíthetõ elõadással. Az intézmény a konzultáció hatékonyságának javítása érdekében konzultációs központot hozhat létre. 2002/154. szám A tudás ellenõrzése Az egyéni tanulás módszeréhez alkalmazkodó tudásellenõrzési rendszer kialakítása szükséges. Az alapozó tárgyak vizsgáira vezetõ oktatók jelenlétében kerüljön sor, és e vizsgák letétele feltétele legyen az alapozó tárgyakra épülõ szakmai tárgyak oktatása megkezdésének. Záróvizsgára csakis az intézmény székhelyén kerüljön sor, és a záróvizsga bizottságnak legyen külsõ tagja. A hallgatók A távoktatási képzésre jelentkezõ hallgatót részletesen és egyértelmûen tájékoztatni kell a távoktatási formából adódó speciális körülményekrõl és követelményekrõl. Pontos dokumentációval kell kimutatni, milyen felkészítést kaptak a hallgatók/leendõ hallgatók arra, hogy a hagyományos képzési formától eltérõ képzési formában vesznek részt. Infrastrukturális feltételek — A távoktatási formában történõ képzés oktatási eszközigénye és a képzést szolgáló szervezeti struktúra, tananyagfejlesztõ háttér mûködtetése biztosított. — A távoktatásban kiemelt jelentõségû az informatikai hálózat teljes rendszerének megléte, ami lehetõvé teszi a hatékony egyéni tanulást, a folyamatos kapcsolattartást a hallgató és az intézmény között. Részletesen be kell mutatni az intézmény által használt speciális távoktatási keretrendszert. — A gyakorlati oktatás számára biztosítani kell a mindenkori hallgatói létszámnak megfelelõ infrastrukturális feltételeket, gyakorlóhelyeket. — A konzultációs központ az intézmény székhelyétõl földrajzilag elkülönült szervezeti egység, ahol a tananyag eredményes elsajátításához szükséges folyamatos konzultációs lehetõség, a gyakorlati képzés valamint a tudásellenõrzés biztosítható. Ehhez a funkcióhoz megfelelõ infrastruktúrával, informatikai háttérrel rendelkezik, szakmai tevékenysége az intézmény székhelye által irányított. Az anyaintézmény minõségbiztosítási rendszere terjedjen ki a konzultációs központ mûködésének szabályozására. — Az intézmény székhelyén és a konzultációs központokban a hallgatók rendelkezésére álljon a megfelelõ szakkönyvállomány, amelyben a tudományág és az interdiszciplináris terület legfontosabb folyóiratai megtalálhatók, vagy elektronikus úton elérhetõk. — A felsõfokú képzés fontos eleme az értelmiségi hivatásra történõ felkészítést szolgáló környezet és az ezt lehetõvé tevõ infrastruktúra kialakítása. Ezt különösen az alapképzést végzõ intézményektõl szükséges megkövetelni (pl. diákcentrum, klub, karrieriroda, virtuális kapcsolattartás lehetõsége). Távoktatási tagozat akkreditációjának minimum-követelményei Szakfelelõs: fõiskolán fõiskolai tanár vagy docens, egyetemi tanár vagy docens, egyetemen egyetemi tanár vagy docens. Szakirányfelelõs: vezetõ oktató. Tantárgyfelelõs: tudományos fokozat, 50%-uk teljes munkaidõben foglalkoztatott oktató. Tananyagfejlesztõ: 50%-uk teljes munkaidõben foglalkoztatott oktató. Tutor/konzulens: irányítója teljes munkaidõben foglalkoztatott oktató. A tananyagfejlesztõk, az oktatók, a konzulensek, tutorok hitelt érdemlõen igazolják, hogy részt vettek a távoktatási tagozaton történõ közremûködéshez szükséges speciális képzésben. A gyakorlati tárgyak oktatói: a nem kifejezetten alapozó és elméleti tárgyak oktatásában vegyenek részt legalább 5 éves szakmai gyakorlattal, mesterségbeli tudással rendelkezõ szakemberek. Tananyagcsomag: — induló szakoknál az elsõ két évfolyam teljes tananyagcsomagja, valamint egy záróvizsgáig vezetõ tárgy teljes tananyagcsomagja álljon rendelkezésre; — mûködõ szakoknál mindegyik tantárgy teljes tananyagcsomagja álljon rendelkezésre. Infrastruktúra, kutatás: lásd szakok tudományágtól független alapkövetelményei. 2002/154. szám A Rendvédelmi Szervek Tárcaközi Érdekegyeztetõ Fóruma Alapszabálya (Megállapodás a Kormány és a hivatásos jogviszonyban foglalkoztatottak országosan reprezentatív szakszervezetei között.) A Rendvédelmi Szervek Tárcaközi Érdekegyeztetõ Fóruma (a továbbiakban: RSZTÉF) a fegyveres szervek hivatásos állományú tagjainak szolgálati viszonyáról szóló

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/a8d2dfc3d143212ed4384aa3f4c01f93477fe494/dokumentumok/7b8ddbc7ccb8cdc9d20c5cf2b33329aef93545c6/letoltes