Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-191 (Year: 2009, Number: 191)
Era: 2004-2010
Section: 6. számú melléklet a 36/2009. (XII. 23.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1060

e) a programban keletkező adatok visszacsatolása a programfejlesztés folyamatába. AJKSZP Feladattervező Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős Stratégia készítése A motiváció érdekében végzett tevékenységek Kapcsolati háló kiépítése és működtetése intézményi szinten a szülőkkel, általános iskolákkal, középiskolákkal, szakszolgálatokkal, gyermekjóléti szolgálattal, gyermekvédelmi szakellátó rendszerrel, önkormányzatokkal, kisebbségi önkormányzatokkal, munkaügyi szervezettekkel, civil szervezetekkel stb. A tanulók felkutatásának és beiskolázásának folyamata Olyan beiskolázási intézményi stratégia megalkotása, amelybe foglalt tevékenységek végrehajtásának eredményekképpen az intézmény a tanulót és szüleit eléri, kellő motivációt képes kialakítani a leendő partnerekben a programba való belépéshez. Az évente maximálisan felvehető tanulólétszám felvételének elérése, de minimum a megelőző évhez képest a programba jelentkezett tanulók száma 10 %-kal nő (törtszám esetén minden esetben felfelé kerekítendő). Kapcsolati háló kiépítése személyi szinten az érintett családokkal, tanulókkal. Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős Az intézmény sokoldalú bemutatása az érintett tanulóknak, családjaiknak. Az általános iskolai tanulmányok időszakában a tanuló felkészítése, tanulmányi, kulturális, mentális szempontból pedagógiailag tervezett foglalkozások, ill. egyéb más formák keretében a családokkal együttműködve. A felkészítés folyamata az AJSZKP programban való részvételre Olyan tevékenységek tervezése és megvalósítása, amelyek a tanuló családjával és általános iskolájával, valamint szakiskolákkal együttműködve a szakiskola 9 évfolyamára készít fel az általános iskola befejező szakaszában, illetve az AJKSZP első évében. Valamennyi programba jelentkezett tanuló beiratkozik a szakiskola 9. évfolyamra és a kollégiumba A megelőző évekhez képest alaposabb ismeretekkel rendelkeznek a tanulók és családjaik a programban történő részvétel feltételeiről, a programban résztvevő 9. évfolyamos tanulók iskolai sikerességét jelző folyamatokban pozitív irányú változás tapasztalható. Az AJKSZP első évében stabil élet- és napirend kialakítása. Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása. Az intézmény által kifejlesztett, vagy adaptált mérőeszközök használatával mérések elvégzése. A bemeneti mérés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely megalapozza a tanuló fejlesztése érdekében végzett pedagógiai munka tervezését. Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált mérések és értékelések elvégzése, melyek eredményei 100%-ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben a szolgáltatások meghatározásához. Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása. Egyéni fejlesztés eljárásrendjének megalkotása és működtetése. Ütemterv készítése az egyéni fejlesztési terv kialakításához. Egyéni megállapodás a tanulók tanulmányi és egyéb céljairól. Egyéni fejlesztési és tanulási tervek kialakítása, a tehetségfejlesztés érdekében. Az egyéni fejlesztés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanuló egyéni szükségleteihez igazodó fejlesztést támogató szolgáltatásokban részesül. A tanulók egyéni fejlesztési terveiben megfogalmazott összes cél, a csoportra vetítetten minimum 80%- ban teljesül. A tervek megvalósulásának érdekében differenciált Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős tanulásszervezés, és további szolgáltatások. Folyamatos visszajelzés a tanuló egyéni haladásáról és a továbblépés lehetséges irányairól (egyéni fejlesztési tervek és napló, szöveges értékelés, számszerű eredmények). Az egyéni fejlesztési tervek alapján szervezett tantárgyi képességfejlesztő programok. Az alapprogramban meghatározott kompetenciák fejlesztése Tanulási motivációt fejlesztő tevékenységek Előítéletek kezelése Multikulturális tartalmak közvetítése Identitás artikulálása és erősítése Kortárs-segítés Tanári mentori rendszer működtetése Az egyéni fejlesztés eszközrendszere Olyan eszközrendszer biztosítása, amely a tanuló egyéni fejlesztését szolgálja. Az egyéni fejlesztési naplóban, az eszközrendszerben rendelkezésre álló szolgáltatások igénybevétele 100 % -ban nyomon követhető. Önismeret és mentálhigiéné Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős A tanulói önkormányzatiság kialakítása, erősítése Kooperatív alapelvek mentén szerveződött tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül, kooperációra épülő tanári fejlesztő műhelyek keretében) Projektmódszer alkalmazásával szerveződő tevékenységek (csoportfoglalkozáson, csoportfoglalkozáson kívül) Tevékenységközpontú tanulási és tanítási eljárások Drámapedagógia eszközrendszerének alkalmazása Családlátogatás Pedagógiai környezet Olyan pedagógiai környezet megteremtése, amely környezetben a tanuló fejlődése a leghatékonyabb módon folyik. A tanulók több mint 50%-a javít az előző félévi tanulmányi átlag eredményén, és a csoport összesített átlaga meghaladja az előző félévi átlageredményét. Mentálhigiénés műhelyek megfelelő szakemberek bevonásával Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős Mérőeszközök kiválasztása, kifejlesztése, adaptálása,valamint integrálása,azonosítása megjelölése az intézmény minőségirányítási programjában. Az intézmény azonosított és megjelölt mérőeszközeinek használatával mérések elvégzése a Kulcskompetenciák és kognitív ismeretek egyéni, intézményi és országos standardokkal is összevethető mérése érdekében. Az intézmény azonosított és megjelölt mérőeszközeinek használatával mérések elvégzése, a tanuló szociális helyzetének felmérése érdekében. Az értékelési eredmények alapján szükségletek azonosítása. A tanulói mérés és értékelés folyamata Olyan folyamat kialakítása, amely során a tanulói teljesítmény méréseés értékelése a tanuló fejlesztését szolgálja. Olyan, az intézményben kifejlesztett vagy adaptált vagy létező mérések-értékelések elvégzése, melyek eredményei, 100%- ban hasznosulnak az egyéni fejlesztési tervekben szolgáltatások meghatározásához. Hatékony tanulómegismerési technikák Hónapok Kulcsfolyamatok Célok Célindikátor Tevékenységek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Tevékenység Indikátor Felelős alkalmazása (spontán és tudatos, pl.: interjú, kérdőív, megfigyelés, dokumentumelemzés). A tanulók és családjaik bevonásával a mérésekkel összefüggő visszajelzési rendszer kialakítása, fejlesztése Munkaerő-piaci helyzetfelmérés Pályaorientációs vizsgálat a munkaügyi központ bevonásával Diákmunka szervezése Tanulmányi csereprogram szakma megismerés céljából Karrierterv készítése Karrierterv tevékenységeinek megvalósítása Pályaorientáció Olyan folyamat kialakítása és működtetése, amely a tanuló irányultságának megfelelő életpályája sikeres építését szolgálja. A programban tanulók a szakiskola

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/375303a7e54a76187ce040121db5766e68440992/dokumentumok/b3a4d6cdc6446335344d91de05ae1b2623ce1a1b/letoltes