Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1553

12. Egyéb tantárgyak 2009/116. szám 12.1. OsztályfĘnöki 2009/116. szám 12.1.1. OsztályfĘnöki 1-4. évfolyam 2009/116. szám Az osztályfĘnöki tantárgy jelentĘsége a katolikus iskolában Apáink, nagyapáink korában a falunak, közösségnek egységes volt erkölcsrĘl, nevelésrĘl, kötelességekrĘl és jogokról a felfogása. Valaha a család közegében tapasztaltuk meg a lehetĘségeinket, korlátainkat, tanultuk meg, hogy mire érzékeny a mi lelkünk s mire a másik emberé, ott szoktuk meg a viselkedési szabályokat, ott nyertünk tapasztalatot az ember és a közösség természetes mĦködésérĘl. A család pedig szervesen illeszkedett a nagyobb közösség, a falu és nemzet egységes értékrendszerébe, az pedig a keresztény valláserkölcsön alapuló, mégis egészen konkrét európai értékrendbe. Bárhová vetette a sors a fiatalembert, a lopást mindenhol lopásnak, a hazugságot hazugságnak minĘsítették és a bĦnt tiltották, az erényt pedig felmagasztalták akkor is, ha az emberek bĦnöket is elkövettek és erényeik is voltak. Ma is minden gyermeknek joga lenne egy ilyen egységes és viszonylag nyugodt világhoz. Ma azonban sok gyermeknek az sem egyértelmĦ, hány apukája van tulajdonképpen és hogy ki szereti Ęt valódi anyjaként? Sokan élnek kulcsos gyerekként, vagy a hĦtĘre tĦzött cédulák által, esetleg mobilon keresztül „nevelve”. Nincs tapasztalatuk az emberi közösség jó mĦködésérĘl, nincs alkalmuk megismerni önmagukat – sodródnak s gyakran a virtuális világba, elsietett kapcsolatokba, esetleg drogba menekülnek, vagy az értelmetlen agresszióhoz folyamodnak. Az iskolák padjaiban tucatszámra ülnek ilyen gyerekek és fiatalok, akikkel azután a tanárok sem és a szülĘk sem tudnak mit kezdeni, s egymást okolják a kudarcokért szövetségesekbĘl ellenségekké válva. Sok országban fölismerték már azt, hogy a helyzet több mint kétségbeejtĘ. Most már a jövĘnk, a megmaradásunk forog kockán – s ez egyképpen érvényes Európára és Amerikára is. Bár a katolikus – és általában a felekezeti – iskolákban jobbnak tĦnik a helyzet, mint általában, azért az ott nevelkedĘ gyerekek sem, s a pedagógusok sem menekülnek a mai kor kihívásaitól, választ kell adniuk azokra. Az osztálytanítónak és az osztályfĘnöknek gyakran a szülĘi ház nevelési hiányait is pótolnia kell, de természetesen a szülĘkkel való együttmĦködést keresve. Bár ez lehetetlen, mégis meg kell kísérelniük a családi nevelést is pótolni és/vagy korrigálni. Ezért tartjuk nagyon fontosnak azt, hogy mind a nyolc évfolyamon legyen osztályfĘnöki óra. Az osztályfĘnöki óráknak döntĘ szerepe van abban is, hogy a gyermekben megszülessék a hit és a tudás, valamint a hit és az élet szintézise. Az osztálytanítónak és az osztályfĘnöknek tudomásul kell vennie, hogy a katolikus iskolában ez elsĘdlegesen az Ę feladata, szoros együttmĦködésben a hitoktatóval, az egyházzal. Ugyanakkor a katolikus iskola színvonalas oktató munka egy sajátos közegben, aminek alapja a résztvevĘk személyes találkozása az evangélium Krisztusával, amibĘl személyes öröm és hivatástudat fakad, s ebbĘl következik az egyéni és közerkölcs. 2009/116. szám Kulcskompetenciák és kiemelt fejlesztési feladatok az osztályfĘnöki munkában – A TEST ÉS A LÉLEK NEVELÉSE Kulcskompetenciák a NAT 2007 szerint: x Anyanyelvi kommunikáció x A hatékony önálló tanulás x Szociális és állampolgári kompetencia A kulcskompetenciák kiegészítése, a keresztény nevelés szükségessége szerinti megfogalmazásban: x Tudatos, önálló és keresztény életvitel x Közösségépítés Kiemelt fejlesztési feladatok minden szinten a NAT 2007 szerint: x Énkép, önismeret x Hon- és népismeret - egészséges nemzettudat x Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra x Környezettudatosságra nevelés x A tanulás tanítása x Testi és lelki egészség x Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire, x Gazdasági nevelés A kiemelt fejlesztési feladatok kiegészítése minden szinten, a keresztény nevelés szükségessége szerint: x Kommunikáció – verbális és metakommunikáció x Konfliktuskezelés – társas kapcsolatok x Életvezetés – élet a családban és a társadalmi közösségben 2009/116. szám x személyes világkép és világnézet x tudatos jellemformálás – erények szokássá válása x családi életre való képesség, a családi élet csapatmunka, összjátékra való képesség x tudatosan vállalt keresztény életvitel x az önmagáért és másokért vállalt felelĘsség x közösségépítés képessége x értékorientált ízlés Mindez természetesen az általános iskolás gyermekek életkorának megfelelĘ játékos feladatokkal, beszélgetésekkel és irodalmi illusztrációkkal, filmek megtekintésével és megbeszélésével, példaképek felkínálásával. Sajátos feladatunk tehát a katolikus iskolában:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes