Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-139 (Year: 2008, Number: 139)
Era: 2004-2010
Section: 6. számú melléklet a 27/2008. (IX. 26.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 917

5. Τα στοιχεία-κλειδιά του περιεχομένου Σχολικές τάξεις 1-4. Σχολικές τάξεις 5-6. Σχολικές τάξεις 7-8. Σχολικές τάξεις 9-12. Να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές να: -γνωριστούν με τη ζωή, τα χαρακτηριστικά και το έργο διάσημων Ελλήνων και Ούγγρων καλλιτεχνών, επιστημόνων, βασιλιάδων και να καταλάβουν ότι παλιά ο κόσμος ζούσε διαφορετικά, -να γνωριστούν με γεγονότα που έχουν σχέση με τα εθνικά σύμβολα και εθνικές γιορτές του ελληνισμού, όπως 25η Μαρτίου, 28η Οκτωβρίου, - να συζητήσουν θέματα όπως οι διαφορές και ομοιότητες ανάμεσα στους κανόνες του σαβουάρ-βιβρ στην Ελλάδα και Ουγγαρία. Π.χ. συμπεριφορά γύρω από το τραπέζι, Να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές να: αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις για τις ελληνικές παραδόσεις, το παρελθόν της ελληνικής διασποράς της Ουγγαρίας και τους κινδύνους που την απειλούν, -να γνωρίσουν μερικούς ελληνικούς μύθους και θρύλους, -να γνωριστούν σε βάθος με ένα κομμάτι του ιστορικού παρελθόντος, όπως π.χ. η Χρυσή εποχή της αρχαίας Αθήνας, τα χρόνια της επανάστασης,. -να μάθουν τους σημαντικότερους σταθμούς της δημιουργίας του ελληνικού κράτους και τα μεγάλα πρόσωπά του, - να αποκτήσουν γνώσεις Να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές να: αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις για τις ελληνικές παραδόσεις, το παρελθόν της ελληνικής διασποράς της Ουγγαρίας και τους κινδύνους που την απειλούν. Π.χ. Τι θα γίνει με το ελληνικό χωριό Μπελογιάννης αν το εγκαταλείπουν κι άλλοι; - να γνωριστούν σε βάθος με ένα κομμάτι του ιστορικού παρελθόντος, όπως π.χ. οι αγώνες των Βαλκανικών Ενώσεων στις διάφορες περιόδους, - να μελετήσουν τη διαμόρφωση διάφορων φαινομένων στο χρόνο, - να μάθουν τους σημαντικότερους σταθμούς της δημιουργίας του λλ ύ ά Να έχουν τη δυνατότητα οι μαθητές να: - αποκτήσουν περισσότερες γνώσεις για τις ελληνικές παραδόσεις, το παρελθόν της ελληνικής διασποράς της Ουγγαρίας και τους κινδύνους που την απειλούν και τις προσπάθειες για τη διατήρησή τους,. - να γνωριστούν σε βάθος με ένα κομμάτι του παρελθόντος, όπως π.χ. η γέννηση και ανάπτυξη της δημοκρατίας στον ελλαδικό χώρο, - να μάθουν τους σημαντικότερους σταθμούς της δημιουργίας του ελληνικού κράτους, καθώς και τις μεγάλες μορφές της αρχαιότητας, της Βυζαντινής και σύγχρονης 2008/139. szám - να συζητήσουν θέματα όπως καλά και κακά χαρακτηριστικά, οι συγγενείς, η φιλία, η βοήθεια των αδυνάμων, -να γνωριστούν με τους βασικούς κανόνες του σχολείου της μειονότητας. για το πώς ήταν η καθημερινότητα των ανθρώπων σε διάφορες περιόδους της ιστορίας. Π.χ. στη στεριά ή στα νησιά, παλιά στις πόλεις των ελληνικών φυλών, κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Αλέξανδρου, της Τουρκοκρατίας ή στον 20ο αιώνα, -να συζητήσουν με ποιανού ιστορικού προσώπου τη γνώμη συμφωνούν, -να αποκτήσουν κι άλλες πιο βαθιές γνώσεις για τα έθιμα της διασποράς και του ελληνισμού, τον παραδοσιακό τρόπο ζωής, -να γνωριστούν με τα παραδοσιακά φαγητά της μειονότητας, -να συζητήσουν θέματα όπως, οι διαφορές μεταξύ ανθρώπων, οι σχέσεις μεταξύ των δύο φυλών και των μελών μιας κοινότητας. ελληνικού κράτους και τις μεγάλες μορφές του, καθώς και τους ηγέτες της ελληνικής επανάστασης., - να αποκτήσουν περαιτέρω γνώσεις για τους σημαντικότερους σταθμούς της ευρωπαϊκής ιστορίας και την επίδρασή τους στην ελληνική ιστορία, - να αποκτήσουν γνώσεις για το πώς ήταν η καθημερινότητα των ανθρώπων σε διάφορες περιόδους της ιστορίας. Π.χ. της πρώτης και δεύτερης διασποράς, των παππούδων των μαθητών, - καθώς και για πολιτικές συγκρούσεις, όπως επαναστάσεις, εξεγέρσεις, πολέμους, και για την επίδρασή τους στην καθημερινότητα των ανθρώπων, -να ερμηνεύσουν τις διάφορες αντίθετες απόψεις ιστορικών προσώπων και να πάρουν το μέρος κάποιας πλευράς, εξηγώντας γιατί, -να ξέρουν να συζητούν με επιχειρήματα και σε βάθος θέματα όπως, οι διαφορές μεταξύ ανθρώπων, οι σχέσεις μεταξύ των δύο φυλών και των μελών μιας κοινότητας, - καθώς και την δημοκρατία, διεθνείς ανθρωπιστικές οργανώσεις, ανθρώπινα δικαιώματα, η ελευθερία και η ευθύνη, -να ξέρουν μέσω ενός παραδείγματος να ερμηνεύσουν τον ρόλο των διαφημίσεων. ελληνικής ιστορίας, - να αποκτήσουν περαιτέρω γνώσεις για τους σημαντικότερους σταθμούς της ευρωπαϊκής ιστορίας και και για τον ρόλο της Ελλάδας σε αυτήν αλλά και σε άλλους μη ευρωπαϊκούς πολιτισμούς. Π.χ. η ελληνική δημοκρατία, η επέκταση του κράτους του Μ. Αλέξανδρου, οι πόλεις που ίδρυσε ή ο ρόλος της χώρας στον Β΄ Παγκόσμιο πόλεμο στην πλευρά της Άνταντ, -να αποκτήσουν γνώσεις για την ιστορία και πολιτισμό της διασποράς παγκοσμίως. καθώς και για τις εθνικές μειονότητες της Ουγγαρίας, - να γνωρίσουν τις μεγάλες κοινωνικές και πολιτικές συγκρούσεις του 20ο αιώνα, όπως οι αποικίες, παγκόσμιους πολέμους, πυρηνικές δυνάμεις, διεθνείς στρατιωτικές ενώσεις, καθώς και τις επιπτώσεις των γεγονότων αυτών. Π.χ. ρατσισμός, τρομοκρατία, ανεργία, - να συζητήσουν θέματα, όπως η ηθική, ο σεξουαλισμός, η νοημοσύνη, η εύρεση εργασίας στην Ουγγαρία και Ελλάδα; το πολιτικό σύστημα της Ευρωπαϊκής Ένωσης, - καθώς και η διεκδίκηση της δημοκρατίας, των ανθρώπινων δικαιωμάτων, των βασικών δικαιωμάτων ελευθερίας, των δικαιωμάτων των διεθνών ανθρωπιστικών οργανώσεων όταν υπάρχουν ένοπλες συγκρούσεις, - να μπορούν να 2008/139. szám αντιμετωπίζουν προβλήματα με ανθρώπινες διαστάσεις της ελευθερίας και ευθύνης σε διάφορους τομείς της ατομικής και κοινωνικής ζωής, -να ξέρουν τις συμπεριφορές καταναλωτών και μέσω ενός παραδείγματος να ερμηνεύσουν τον ρόλο των διαφημίσεων.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/88ca5c9dfa3a58780f0e827caef87f115d5b9017/dokumentumok/76e18e3a897291d14661d3cec10f4f93aaab9e18/letoltes