Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 7320

3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről szóló feladatok közül: Â anyag, benne: anyagok a technikában és a hétköznapi életben Â az anyagszerkezeti ismeretek társadalmi jelentősége, benne: az anyagok osztályozása; Â az energia, benne: az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony; Â az információ; Â a tér; Â idő és mozgás; Â a rendszer, benne: állapot, változás, folyamat egyensúly, irányítás, vezérlés, szabályozás; Â az élet, benne: evolúciós szemlélet, az élővilág szerveződési szintjei A tanterv jellemzői A Bevezetés a természettudomány alapjaiba tanterv – illeszkedve az Értékközvetítő és képességfejlesztő program tantárgyainak struktúrájához – az alábbi részekre tagolódik évfolyamonként: célkitűzésekre, tematikus tananyagra, tanulási programra, teljesítményre. A célkitűzések a személyiségdimenziók mentén veszik számba az adott évfolyamon fejlesztendő szükségleteket, attitűdöket, képességeket, alakítandó énkép- és világképelemeket. A tematikus tananyag taxonomizált ismeretrendszert tartalmaz. A valóság, a kultúra, az érték világából kiválasztott tanulási-tanítási követelményekké tett ismereteket írja le. A tanulási program a tanulók által elvégzendő tevékenységeket rögzíti. A teljesítmények azok a tantervi követelmények, amelyeket a tanulóknak kell produkálniuk ahhoz, hogy az adott évfolyam végén legalább megfelelt (minimális) teljesítményminősítést (osztályzatot) szerezzenek. Az egyes tantervi részek kölcsönösen megfeleltetettek egymással. Azaz valamennyi témához (lásd: tematikus tananyag) tanulói tevékenységek (lásd: tanulási program) kapcsolódnak, illetve valamennyi témához és tevékenységhez teljesítménykövetelmények rendelődnek. A tanterv teljesítménykövetelményeit – következetes tanulás és tanulás segítés révén – bármely tanuló teljesíteni tudja. A tanterv tanulási programja módot kínál a differenciált tanulásszervezésre a pedagógusok számára. A tanterv szorgalmazza a természetben való munkálkodást, a terepgyakorlatok keretében való tanulást. 2006/20/II. szám A tanterv alkalmazásához szükséges feltételek A Bevezetés a természettudomány alapjaiba tantervet tanítói vagy biológia-földrajz, biológia-kémia szakos tanári diplomával rendelkező, tereptani ismeretekben felkészült pedagógus eredményesen taníthatja. A tanterv különösebb tér- és időszervezést nem igényel. A természettudományi szaktanterem szerencsés adottság, a jól felszerelt biológia és kémia szertár és iskolakert megléte viszont fontos feltétel. A tanterv referenciái Â A tantervet felhasználni kívánók továbbképzést, szaktanácsadást igényelhetnek az Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program Országos Központjától (Veszprémi Egyetem Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program Országos Központ – ÉKP Központ – 8500 Pápa, Jókai u. 37.) 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés a 7–8. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  szövegfeldolgozás (adatkeresés, lényegkiemelés, vázlatkészítés, fogalomábra készítése, táblázat készítése)  periódusos rendszer, fizikai táblázatok használata  kísérletezés (mérés, vizsgálat, reproduktív kísérlet, problémamegoldó kísérlet)  térképolvasás (a térképjelek szerinti tájékozódás, információolvasás)  térképkészítés (méretarányos térkép készítése a közvetlen lakóhelyről, iskoláról és környékéről)  médiák műsorainak meghallgatása, megtekintése és a videofilmek, CD-k megtekintése (a sugárzott és a multimédiás ismeretterjesztő filmek megtekintése, adott szempontok szerinti feldolgozása)  szövegalkotás (reproduktív, félreproduktív, produktív)  írásbeli felelés (a szövegértés ellenőrzése a munkafüzet és a tankönyv feladatainak megoldásával)  felelés szóban (a szövegek, kísérletek, térképek értelmezésének és bemutatásának ellenőrzése)  felelés gyakorlatban (a mérés, a vizsgálat, a kísérlet elvégzése, bemutatása)  felelés szóban és írásban (a meghatározások, szabályok szó szerinti ellenőrzése; a tanultak megadott szempontok és jegyzet alapján történő elmondása)  tanulói értékelés (önértékelés, diáktárs értékelése, csoport véleményének kifejezése)  tanári értékelés (formatív: a teljesítményt megerősítő, korrigáló, szabályozó, szummatív: témazáró, félévzáró és tanévzáró dolgozat diagnosztikus mérés: zárt és nyíltvégű tesztek, a tanuló aktivitásának, feladatvállalásának, problémamegoldó készségének, önmaga aktualizálása fokának megítélése)  zsűri értékelése (házi és iskolán kívüli versenyek) A szükséges tankönyvek, segédkönyvek és egyéb taneszközök jegyzéke Évfolyam Cím 7-8. Kidolgozandó! 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes