Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 487

2. IRODALOM reneszánsz, humanizmus barokk felvilágosodás klasszicizmus romantika realizmus naturalizmus impresszionizmus szimbolizmus sãmãnãtorismul poporanismul (népiesség) modernizmus tradicionalizmus avantgárd expresszionizmus szürrealizmus dadaizmus futurizmus (poszt)modernizmus Mûnemek és mûfajok líra, lírai mûfajok szonett glossza ars poetica elégia óda dal, himnusz átmeneti mûfajok: napló, levél, fiktív levél, ballada, leíró költemény epika, epikai mûfajok: elbeszélõ költemény, elbeszélés, eposz fabula, krónika, legenda, mese, mítosz, monda, novella, parabola karcolat regény, regénytípusok: kalandregény, verses regény, családregény, történelmi regény, fejlõdésregény, esszéregény, életrajzi regény, lélektani regény dráma: tragédia, komédia, színmû Biblia: a Biblia irodalmi mûfajai: prófécia, zsoltár, evangélium, példabeszéd Kifejezési módok, szerzõ–narrátor–hõs szerzõ, narrátor, hõs, jellemábrázolás, típus mû, kompozíció, szegmentumok (localis, temporalis, persona, cauzalis, actionis) jelentés, jelentésrétegek, nyitott mû, téma, motívum, témahálózat, jelentésmezõ cselekmény mondanivaló expozíció konfliktus bonyodalom tetõpont végkifejlet prológus epilógus leírás portré antitézis dialógus (belsõ) monológ katarzis harmónia, diszharmónia, feszültség, feszültségoldás, késleltetés, helyzet- és jellemkomikum Stilisztika, szóképek, stilisztikai eszközök stilisztika, stílus élõszavas stílus direkt és indirekt (közvetlen és közvetett) stílus szépirodalmi stílus publicisztikai stílus tudományos stílus hivatalos stílus szóképek jelzõ metafora megszemélyesítés hiperbola allegória stilisztikai eszközök költõi kérdés alliteráció hasonlat esztétikai minõségek fantasztikum fenség groteszk szép rút komikum tragikum tragikomikum humor, irónia, gúny, szarkazmus Verstani (alap)fogalmak verselés – hangsúlyos, idõmértékes, verslábak, sorfajták, strófaképletek rím(fajták) ritmus II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTÛ VIZSGA A VIZSGA SZERKEZETE A román nyelv és irodalom érettségi vizsgája írásbeli és szóbeli vizsgarészbõl tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán 240 perc áll a vizsgázó rendelkezésére a szövegértési feladatsor, valamint a szövegalkotási feladat megoldására. A szóbeli vizsga a 30 perces felkészülési idõt követõen 10-15 perc idõtartamú. A vizsga szerkezetét az alábbi táblázat összegzi. Írásbeli vizsga 240 perc Szóbeli vizsga 15-20 perc Szövegértési feladatsor Szövegalkotási feladat Egy nyelvi tétel kifejtése Egy irodalmi tétel kifejtése 40 pont 60 pont 50 pont ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli vizsga a részletes vizsgakövetelményekre épül. A vizsgakövetelményekkel összhangban az írásbeli vizsga szövegek megértését, illetve egy szöveg önálló megfogalmazását igényli. Az írásbeli vizsga tehát tartalmaz egy szövegértési feladatsort, továbbá megjelöl három szövegalkotási feladatot. A szövegalkotási feladatokból egyet választ a vizsgázó. A szövegértési feladat megoldására 60 percet, a szövegalkotási feladat elkészítésére 180 percet fordíthat a vizsgázó. Az írásbeli vizsgafeladatok megoldásakor az Ortografia limbii române (Román helyesírási szótár), illetve ha azt valamely feladat megjelöli, szöveggyûjtemény használható. A feladatsor jellemzõi Szövegértési feladat A szövegértési feladat szövege általában 450-500 szó terjedelmû esszé, ismeretterjesztõ céllal íródott tanulmány, publicisztikai mû egésze vagy részlete. A feladatok megoldása általában a kérdésre adott válasz rövid szöveges kifejtése, esetenként a megadott válaszvariációk közötti döntés. A szövegértést vizsgáló kérdések – az adott szöveg tematikus, szerkezeti, nyelvi jellemzõinek megfelelõen – a következõkre irányulhatnak: − a szövegben közvetlenül megtalálható tény, adat, megállapítás, érv, álláspont stb. azonosítása; − a szöveg grammatikai, stilisztikai jellemzõi; ezek szövegbeli funkciója; − a szöveg kommunikatív sajátosságai; − a cím és a szöveg egészének viszonya; − a szöveg egészének jelentése, jelentésrétegei; − a szövegbeli logikai, tartalmi kapcsolatok; − a szerzõi álláspont; − a szövegbeli utalások, hivatkozások szerepe; − a szöveg szerkezete, a szerkesztésmód, a felépítés által közvetített jelentés. Feladat lehet továbbá − vázlat, tematikai háló készítése; − önálló következtetés, álláspont megfogalmazása; − a szöveg témájához, a szövegben megjelenített álláspontokhoz kapcsolódó önálló rövid írásmû, vagy beszédmû megfogalmazása a mûfaji normák követésével, a mindennapi, esetleg a hivatalos írásbeliség, illetve szóbeliség mûfajainak körébõl; − a szöveg rövid, esetleg adott szempontú vagy adott címzetteknek szóló összegzése (tömörítése). A vázlatírás, illetve az összefoglalás által kívánt fõ képességek: a kulcsszók feltárása, a tematikus háló [„téma-réma viszony”] követése, a tételmondatok felismerése a különbözõ szövegegységekben, a szöveg fókuszának megértése, a témaváltás, az elõre- és visszautalások követése, a kihagyások érzékelése, a szöveg részletezettségének követése, az ismert és új közlés elkülönítése. Szövegalkotási feladat A vizsgázó három, eltérõ típusú, mûfajú és témájú szövegalkotási feladatból választ egyet. A diák által választott feladat megoldásának terjedelme maximum 4-5 oldal. A feladatok a következõk: − Érvelés nyelvi, irodalmi, általános kulturális, etikai, életmódbeli kérdésekrõl. A feladat tartalmaz egy gondolatébresztõ, az érvelés tematikai hálózatára utaló szöveget, általában szövegrészletet. (E felvezetõ szöveg lehet kritika, esszé, publicisztikai mû, szépirodalmi mû stb. részlete. A feladat megfogalmazása nem feltételezi a felvezetõ szöveg egészének ismeretét.) − Egy mû (pl. lírai alkotás, rövid szépprózai mû, drámarészlet, esetenként esszé) adott szempontú elemzése, értelmezõ bemutatása. A feladat tartalmazza az értelmezés kiemelt szempontját. − Két, esetenként három szöveg (pl. szépirodalmi mû, mûrészlet) adott szempontú összehasonlítása. A feladat megjelöli a szövegek összehasonlító elemzésének, értelmezésének kiemelt szempontját, pl. a tematikus, a poétikai, stílusbeli összevetést. A feladat lényeges eleme az irodalmi szövegek egymásrautaltságának hangsúlyozása, az intertextualitás, evokáció különbözõ példái révén. (Az összehasonlítandó szövegek között megjelenhet a mindenkori kortárs irodalom.) Értékelés Szövegértési feladat A szövegértési feladatsor megoldásával maximum 40 pontot érhet el a vizsgázó. A szaktanár az írásbeli dolgozatot a központi értékelési útmutató alapján értékeli. Az értékelési útmutató közli a szövegértési feladatok lehetséges választartományát (a válaszmodellt), esetenként a válasz mûfaji normáit, továbbá a válasz pontértékét, valamint az adható részpontszámokat. Az értékelõ az egyes feladatokra adott pontszámot, majd a szövegértési feladatsor megoldásával elért összpontszámot feltünteti a dolgozaton. Szövegalkotási feladat A diák által választott szövegalkotási feladat megoldását a szaktanár az értékelési útmutató alapján minõsíti. Az értékelési útmutató tartalmazza a fogalmazások értékelésének a témától független általános kritériumait, valamint az egyes kitûzött feladatok témafüggõ, címszószerûen megfogalmazott (azaz nem kifejtett) elvárható megoldását. Az ettõl eltérõ minden jó megoldás elfogadható. Az értékelési útmutatóban közölt kritériumok és pontszámjavaslatok figyelembevételével a szaktanár által megállapított pontszám minõsíti a vizsgázó dolgozatának tartalmi minõségét, a dolgozat felépítését, szerkezetét és nyelvi minõségét, továbbá a vizsgázó helyesírását, valamint a dolgozat írásképét. A fogalmazási feladat pontszámának megoszlása A fogalmazási feladat megoldásával maximum 60 pontot ér el a vizsgázó. Az elérhetõ 60 pont megoszlása a következõ: a fogalmazás tartalmi minõsége: 20 pont; szerkezete, felépítése: 20 pont; nyelvi minõsége: 20 pont. Az értékelõ tanár a dolgozat végén feltünteti a szövegalkotási feladat tartalmi, szerkezeti, illetve nyelvi minõségének pontszámát. Az adható pontszámok a következõk: Tartalmi minõség: 0–5–10–15–20 pont Szerkezet: 0–5–10–15–20 pont Nyelvi minõség: 0–5–10–15–20 pont A szövegalkotási feladatok értékelésében alkalmazott általános kritériumok: A tartalmi kifejtés minõségének általános kritériumai: − a feladat értelmezése, kifejtése; szövegbázisú feladatokban a gondolatébresztõ szövegre vonatkoztatás; − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, indokolt hivatkozás, idézés; − tárgyszerûség; az állítások bizonyítása; − problémaérzékenység; a témához való személyes viszonyulás kifejezése (pl. reflexió, állásfoglalás); − világismeret, gondolkodási kulturáltság. A szöveg megszerkesztettségének általános kritériumai: − a feladatban megjelölt mûfaj elemeinek való megfelelés; − a témának, a címzettnek, a mûfajnak, a tartalmi mondandónak megfelelõ szerkezet kialakítása; − koherens szövegszerkezet (pl. térbeli és idõbeli viszonyok; logikai és jelentésszintû kapcsolatok létrehozása; kulcsszók, elõre- és visszautalások, nyelvtani, jelentésbeli és pragmatikai kapcsolatok megteremtése); − arányosság és tagolás (pl. a felvezetés, tárgyalás, lezárás aránya, témaváltás jelölése, bekezdések szerkesztése); − az adott terjedelem megtartása. A szöveg nyelvi minõségének értékelésében alkalmazott kritériumok: − a köznyelvi norma biztos ismerete, − adekvát és változatos szóhasználat, a feladatnak és a kommunikációs helyzetnek megfelelõ stílus; − világos és lényegre törõ, szabatos elõadásmód; − gördülékeny, érthetõ, mondat- és szövegalkotás; − olvasható kézírás, rendezett íráskép. Helyesírás, íráskép A vizsgázó helyesírásának és a dolgozat írásképének értékelése a szövegértési feladatsor, valamint a szövegalkotási feladat megoldásában egységes elv szerint történik. − Az értékelõ tanár mind a szövegértési, mind a szövegalkotási feladat megoldásában fellelhetõ helyesírási hibákat aláhúzza, majd az értékelési útmutatóban feltüntetett módon kialakítja a vizsgázó helyesírási hibáinak összpontszámát. − A helyesírási hibák miatt összesen 15 pont vonható le az összteljesítménybõl. − Az íráskép rendezetlensége, illetve a nehezen olvasható kézírás miatt összesen 3 pont vonható le az összteljesítménybõl. SZÓBELI VIZSGA A román nyelv és irodalom középszintû szóbeli vizsgája belsõ, iskolai vizsga. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc. A vizsgázó felelési ideje: 10-15 perc. A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsgán egy irodalmi és egy nyelvi tételt fejt ki a diák. A tételsor legalább 20 nyelvi és legalább 20 irodalmi tételbõl áll. A tételsor összeállításáért a szaktanár a felelõs. A tételsor összeállításához a részletes követelmények román nyelvi és irodalmi témáit kell figyelembe venni. A nyelvi és irodalmi tételsor legalább 30%-át (20 tétel esetén 6 tételt) évrõl évre módosítani kell. A tételek jellemzõi, összeállításuk A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint legyen mód a sikeres felkészülésre, valamint a kifejtésre a felkészülésre, illetve a szóbeli feleletre adható idõkeretben. Román nyelvi tételsor A szóbeli vizsgára a szaktanár legalább 20 tételt jelöl ki. A tételsort a részletes vizsgakövetelmény Román nyelv címû fejezetében foglaltak alapján állítja össze a szaktanár. A román nyelvi tételek a részletes követelmények következõ témáira épülnek: Nyelvek Európában, A román nyelv története, Nyelv és társadalom, A nyelvi szintek, Szöveg és szövegtípusok, Kommunikáció, Retorikai alapismeretek, Stilisztika és stílustörténet. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a jelzett témák mindegyikéhez legalább egy tétel tartozzék. További szóbeli tételek kijelölésérõl – ide értve a húszon felüli tételszámot is – a szaktanár dönt. A tétel a témakörnek, illetve a tételben konkretizált feladatnak megfelelõen tartalmaz/hat egy megállapítást, idézetet, felvezetõ gondolatot, nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. ûrlapot, használati utasítást, újságoldalt, képet, ábrát, térképet, internetes oldalt, egynyelvû szótár részletét), majd a kifejtendõ feladat megjelölését. A tételben kitûzött feladat lehet az idézet, illetve a mellékelt dokumentum adott szempontú elemzése értelmezése, a szempontban megfogalmazott nyelvi probléma, jelenség, szabály bemutatása, kifejtése, érvek megfogalmazása, a feladatban adott mûfajnak megfelelõ elõadása stb. Irodalom tételsor A szóbeli vizsgára a szaktanár legalább 20 tételt jelöl ki. A tételsort a részletes vizsgakövetelmény Irodalom címû fejezetében foglaltak, a Szerzõk és mûvek, illetve az Értelmezési szintek, megközelítések témák kombinációiból állítja össze a szaktanár. A tétel tartalmaz/hat egy felvezetõ nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekezõ próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzõmûvészeti alkotást, színpadképet, filmképet, ábrát, térképet stb.), majd közli a bemutatandó témát, annak kiemelt szempontját, a témának, illetve a kitûzött szempontnak megfelelõen konkrét mû/vek megjelölését. A kiemelt szempont lehet például bármely mûfaji, tematikus, stíluskorszakbeli, poétikai, esztétikai, etikai kérdés. Ha azt a tétel kifejtése igényli, illetve lehetõvé teszi, a vizsgázó választ a tételben megjelölt szerzõk vagy mûvek közül. Az irodalom szóbeli vizsgatételeinek tematikai aránya A tételek a Szerzõk, mûvek témáiból, az Értelmezési szintek, megközelítések szempontjainak a szerzõnek, a mû/vek/nek, a tétel tárgyának megfelelõ megközelítési értelmezési szempont érvényesítésével állítandók össze. A tematikai arányok a következõk: Szerzõk, mûvek Témakörök száma Életmûvek Portrék A XX. sz. román irodalmából Román származású alkotók más népek irodalmában A magyarországi románok irodalmából Kitekintés a világirodalomra Színház és dráma Összesen További szóbeli tételek kijelölésérõl – ide értve a húszon felüli tételszámot – a vizsgáztató szaktanár dönt. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A vizsgázó a feleletre a nyelvi és az irodalmi tétel kifejtésének tartalmát és elõadásmódját értékelõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelési kritériumok alkalmazásával történik: Elõadásmód (25 pont) Tartalom (25 pont) Megfelelõ szóhasználat Világos tagolás Logikus Érvelés Lényeg kiemelés Rendszerezés Nyelvtani tájékozottság Irodalmi tájékozottság Kulturális tájékozottság Tárgyi tudás Gondolatgazdagság Memoriter A vizsgateljesítmény összpontszámának kialakítása: Az egyes vizsgarészekbõl elért teljesítmény összeadódik, így a középszintû írásbeli és szóbeli vizsgán összesen 150 pont szerezhetõ. EMELT SZINTÛ VIZSGA A VIZSGA SZERKEZETE A román nyelv és irodalom emelt szintû érettségi vizsgája írásbeli és szóbeli vizsgarészbõl tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán 240 perc áll a vizsgázó rendelkezésére a feladatok megoldására. A szóbeli vizsga a 30 perces felkészülési idõt követõen 20-30 perc idõtartamú. A vizsga szerkezetét az alábbi táblázat összegzi. Írásbeli vizsga 240 perc Szóbeli vizsga 20-30 perc Nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor Szövegalkotási feladatok Egy nyelvi tétel kifejtése Egy irodalmi tétel kifejtése 40 pont 60 pont 50 pont ÍRÁSBELI VIZSGA Tartalmi szerkezet Az írásbeli feladatok a nyelvi és irodalmi mûveltség alkalmazása mellett vizsgálják a jelölt önálló problémalátását, kritikai és kreatív gondolkodását, általános tájékozottságát, szövegértelmezõ és szövegalkotó képességét. Az írásbeli vizsga ennek megfelelõen nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsorból és különbözõ szövegalkotási feladatokból tevõdik össze. Az írásbeli vizsgán a vizsgázó használhatja a Román helyesírás szótárát (Ortografia limbii române). A feladatsor jellemzõi Nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor A nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor egy alkotáshoz (lírai mûhöz, szépprózai alkotáshoz, illetve részletéhez, esszéhez, értekezõ prózához vagy annak részletéhez) kapcsolódik. Szépirodalmi mûvek kijelölése esetében a szerzõk általában a vizsgakövetelményekben szereplõ korszakok alkotói. A feladatsor nyelvi és irodalmi ismeretek alkalmazását, fogalmak felismerését, azonosítását, esetenként definícióját tartalmazza, különbözõ történeti, mûfaji, tematikus, motivikus összefüggések feltárására irányul, továbbá tartalmazza a vizsgálandó szöveg nyelvi, grammatikai, retorikai, stilisztikai, szövegtani, helyesírási jellemzõire irányuló kérdéseket. A nyelvi, illetve irodalmi mûveltséget vizsgáló kérdések aránya általában 40–60%. A feladatsor maximális pontértéke 40 pont. Szövegalkotási feladatok A szövegalkotási feladatsor három, különbözõ témáról adott szempontú és mûfajú önálló szöveg alkotását tartalmazza. A szövegalkotási feladatok a következõk: − Egy adott mû vagy irodalmi, kulturális, esztétikai, bölcseleti, etikai kérdés értelmezése, értékelése adott terjedelemben. − Érvelõ szöveg megfogalmazása: reflektálás egy jelenségre, korjelenségre − Egy valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (pl. vitaindító, hozzászólás, kérvény), esetenként adott címzetteknek, megjelölt kommunikációs helyzetben, illetve adott mûfajban. A feladatok bármelyike lehet szövegbázisú (pl. irodalmi mûvet közlõ, az esszé, a kifejtés, értékelõ érvelés alapjául szolgáló rövid felvezetõ idézetet tartalmazó) vagy szövegbázis nélküli. A vizsgára választott konkrét szövegek általában nem képezik a tananyag részét. Értékelés Nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor A nyelvi-irodalmi mûveltségi feladatsor értékelése témafüggõ értékelési útmutató alapján történik. A feladatsor maximális pontértéke 40 pont. Az elfogadható válaszok tartományát, valamint az adható részpontokat az értékelési útmutató közli. Az értékelõk a dolgozaton feltüntetik a vizsgázó által elért részpontszámokat, valamint a feladatsor megoldásával elért összpontszámot. Szövegalkotási feladatok A vizsgáztatók az értékelési útmutató alapján minõsítik a vizsgázó teljesítményét, majd feltüntetik a dolgozaton az egyes szövegalkotási feladatok megoldásával elért pontszámot. A feladattípusok pontértéke a következõ: − egy adott mû vagy irodalmi, kulturális, esztétikai, bölcseleti, etikai kérdés értelmezése, értékelése adott terjedelemben (0–5–10–15–20–25 pont); − érvelés megfogalmazás: reflektálás egy jelenségre, korjelenségre (0–5–10–15–20 pont); − egy, valamely gyakorlati szövegfajta megalkotása (pl. vitaindító, hozzászólás, kérvény), esetenként adott címzetteknek, megjelölt kommunikációs helyzetben, illetve adott mûfajban (0–5–10–15 pont). Az értékelési útmutató címszavakban közli az elvárható jó megoldás tartalmi összetevõit. Az ettõl eltérõ jó megoldás is elfogadható. A vizsgázó teljesítményének értékelését nem befolyásolhatja sem az, ha az értékelõk személyes értékítélete eltér a feladatban tárgyalt probléma, kérdés, jelenség általánosnak tekinthetõ megítélésétõl, sem az, ha a vizsgázó véleménye eltér az általánosnak tekinthetõ megközelítéstõl. A megoldás minõségének elbírálásában a következõ általános kritériumok érvényesülnek: A tartalmi kifejtés minõségének általános kritériumai: − a feladat értelmezése, kifejtése; szövegbázisú feladatokban a gondolatébresztõ szövegre vonatkoztatás; − nyelvi és irodalmi mûveltség, tájékozottság, indokolt hivatkozás, idézés; − tárgyszerûség; az állítások bizonyítása; − problémaérzékenység; a témához való személyes viszonyulás kifejezése (pl. reflexió, állásfoglalás); − világismeret, gondolkodási kultúráltság. A szöveg megszerkesztettségének általános kritériumai: − a feladatban megjelölt mûfaj elemeinek való megfelelés; − a témának, a címzettnek, a mûfajnak, a tartalmi mondandónak megfelelõ szerkezet kialakítása; − koherens szövegszerkezet (pl. térbeli és idõbeli viszonyok; logikai és jelentésszintû kapcsolatok létrehozása; kulcsszók, elõre- és visszautalások, nyelvtani jelentésbeli és pragmatikai kapcsolatok megteremtése); − arányosság és tagolás (pl. a felvezetés, tárgyalás, lezárás aránya; a témaváltás jelölése, bekezdések szerkesztése); − az adott terjedelem megtartása. A szöveg nyelvi minõségének értékelésében alkalmazott kritériumok: − a köznyelvi norma biztos ismerete, − adekvát és változatos szóhasználat, a feladatnak és a kommunikációs helyzetnek megfelelõ szókincs, hangnem, stílus; − világos és lényegre törõ, szabatos elõadásmód; − gördülékeny; érthetõ, mondat- és szövegalkotás; − olvasható kézírás, rendezett íráskép. Helyesírás, íráskép A helyesírás értékelése az útmutató szerint történik. Az értékelõ tanár mind a szövegértési, mind a szövegalkotási feladat megoldásában talált helyesírási hibákat aláhúzza, majd az útmutatóban feltüntetett módon kialakítja a vizsgázó helyesírási hibáinak összpontszámát. − A helyesírási hibák miatt összesen 15 pont vonható le az összteljesítménybõl. − Az íráskép rendezetlensége, illetve a nehezen olvasható kézírás miatt összesen 3 pont vonható le az összteljesítménybõl. SZÓBELI VIZSGA A román nyelv és irodalom emelt szintû szóbeli vizsgája külsõ vizsgabizottság elõzz történik. A szóbeli vizsgára adható felkészülési idõ: 30 perc. A vizsgázó felelési ideje: 20-30 perc. A felkészülés során irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok megjelölésével összefüggõ más nyomtatott, illetve elektronikus ismerethordozó használata megengedett. Tartalmi szerkezet A szóbeli vizsga egy román nyelvi és egy irodalmi témakörhöz megfogalmazott tétel kifejtése. Minden témakörhöz legalább két tétel tartozik, a vizsgázó önállóan dönt, hogy melyik tételt fejti ki. A témakörök arányát, illetve az azokhoz rendelt tételeket a vizsga évében egy szakmai bizottság határozza meg. A témakörök, illetve a tételek évrõl évre változ/hat/nak. A meghirdetett nyelvi, illetve irodalmi témakörök száma legalább 24. A tételek jellemzõi, összeállításuk A szóbeli vizsgán a vizsgázó kifejt egy nyelvi, illetve egy irodalmi tételt. Az irodalmi tételekhez – a nyilvánosan közzétett témaköröknek megfelelõen – a vizsgázó saját maga által készített olvasmánylistát állít össze. A vizsgázó feleletére az olvasmánylista alkalmazásával készül fel, illetve ennek felhasználásával adja elõ feleletét. Konkrét szerzõkre és mûvekre – a tételnek megfelelõen – a jelölt olvasmánylistája alapján lehet kérdéseket feltenni. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a tételekben kitûzött feladatok – a témák sajátosságait figyelembe véve – lehetõleg hasonló nehézségûek legyenek, valamint legyen mód a sikeres kifejtésükre a felkészülésre, illetve a feleletre adható idõkeretben. Román nyelvi tételsor A 24 témakört a részletes vizsgakövetelmények Román nyelv címû fejezete – Nyelvek sokfélesége Európában, A román nyelv története, Nyelv és társadalom, A nyelvi szintek, Szöveg és szövegtípusok, Kommunikáció, Retorikai alapismeretek, Stilisztika és stílustörténet – alapján állítja össze az ezzel megbízott szakmai testület. A tételsort úgy kell összeállítani, hogy a témakörök mindegyikéhez legalább két tétel tartozzék. A tételek a témakörnek, illetve a tételben konkretizált feladatnak megfelelõen tartalmaz/hatnak egy megállapítást, idézetet, felvezetõ gondolatot, nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. ûrlapot, használati utasítást, újságoldalt, képet, ábrát, térképet, internetes oldalt, egynyelvû szótár részletét), majd közlik a kifejtendõ feladat megjelölését. A feladatmegjelölés a részletes vizsgakövetelményekre épül. A tételekben kitûzött feladat lehet az idézet, illetve a mellékelt dokumentum adott szempontú elemzése értelmezése, a szempontban megfogalmazott nyelvi probléma, jelenség, szabály bemutatása, kifejtése, érvek megfogalmazása, a feladatban megjelölt mûfaj elõadása stb. Irodalmi tételsor A szóbeli vizsga témaköreit, illetve tételeit összeállító testület a részletes vizsgakövetelmények Szerzõk, mûvek, valamint az Értelmezési szintek, megközelítések témáinak lehetséges kombinációiból jelöl ki és hirdet meg legalább 24 témakört. A tételek tehát a Szerzõk, mûvek témáiból, az Értelmezési szintek, megközelítések szempontjainak a szerzõnek, a mû/vek/nek, a tétel tárgyának megfelelõ megközelítési, értelmezési szempont érvényesítésével állítandók össze. A tematikai arányok a következõk: Szerzõk, mûvek Témakörök száma Életmûvek Portrék A XX. sz. román irodalmából Román származású alkotók más népek irodalmában A magyarországi románok irodalmából Kitekintés a világirodalomra Színház és dráma Összesen Minden témakörhöz legalább két tétel tartozik. A tétel tartalmaz/hat egy felvezetõ nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekezõ próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzõmûvészeti alkotást, színpadképet, filmképet, ábrát, térképet stb.), majd közli a bemutatandó témát, annak kiemelt szempontját, a témának, illetve a kitûzött szempontnak megfelelõen esetleg szerzõ és mû megjelölését. A tétel kifejtésében a diák a saját maga által összeállított és a vizsgabizottság rendelkezésére bocsátott olvasmánylistát alkalmazza. A tételben kiemelt szempont lehet bármely poétikai, irodalomtörténeti, stíluskorszakbeli, esztétikai, etikai kérdés, valamely életprobléma, motívum, a mûre, a szerzõi életpályára jellemzõ sajátosság. Értékelés A szóbeli vizsgateljesítmény maximális pontértéke 50 pont. A vizsgázó a feleletére a nyelvi és az irodalmi tétel kifejtésének tartalmát és elõadásmódját értékelõ pontszámot kap. A vizsgateljesítmény értékelése a következõ általános értékelési kritériumok alkalmazásával történik. Elõadásmód (25 pont) Tartalom (25 pont) Megfelelõ szóhasználat Világos tagolás Logikus Érvelés Lényeg kiemelés Rendszerezés Nyelvtani tájékozottság Irodalmi tájékozottság Kulturális tájékozottság Tárgyi tudás Gondolatgazdagság Memoriter A vizsgázó összpontszámának kialakítása: Az emelt szintû írásbeli vizsgán 100, a szóbeli vizsgán 50, így a román nyelv és irodalom emelt szintû vizsgáján összesen 150 pont szerezhetõ. 2003/111/II. szám CULTURĂ ŞI CIVILIZAŢIE ROMÂNEASCĂ I. CERINŢE DETALIATE DE BACALAUREAT A) COMPETENŢE NIVEL MEDIU ŞI RIDICAT Candidatul trebuie − să cunoască aşezarea României, munţii şi apele ţării; − să ştie să se folosească de hartă; − să prezinte geografia economică şi fizică a României; − să fie capabil să prezinte trăsăturile caracteristice de natură geografică, istorică şi culturală ale diverselor regiuni; − să aibă cunoştinţe de bază despre aşezarea geografică a românilor din Ungaria, despre istoricul aşezărilor şi condiţiile lor de viaţă; − să prezinte influenţa ambianţei aşezării geografice exercitată asupra modului de viaţă al minorităţii; − să fie capabil de a culege - şi în mod independent - informaţii din izvoare scrise istorice şi nescrise, din reviste, studii de specialitate şi filme; − să găsească legături între evenimente istorice din istoria popoarelor român şi maghiar, precum şi din istoria universală; − să cunoască legende istorice, filme şi alte opere artistice despre voievozi; − să fie capabil să plaseze în timp şi spaţiu evenimentele din istoria românilor, maghiarilor şi din istoria universală, precizînd nume şi locuri; − să cunoască caracteristicile importante ale istoriei minorităţii române, aşezările cu populaţie românească din Ungaria, factorii naturali şi geografici; − să aibă cunoştinţe de bază cu privire la istoria (culturii) românilor din Ungaria de ieri şi de azi; − să înţeleagă cauzele şi împrejurările colonizărilor şi recolonizărilor; − să fie capabil să schiţeze istoricul localităţii natale pe baza unor documente nescrise (fotografii vechi, obiecte de valoare muzeală) şi pe baza surselor scrise (scrisori din trecut şi matricole); − să aibă cunoştinţe de bază despre drepturile civile şi minoritare; − să fie capabil să prezinte trăsăturile specifice sociologice care determină relaţiile dintre cei ce aparţin aceleiaşi etnii; − să fie capabil să prezinte principalele particularităţi ale dialectelor române şi ale variantelor de grai; − să aibă părere personală despre bilingvism; − să fie capabil să înţeleagă cauzele directe şi indirecte - într-un context de cauză-efect - ale unirii bisericii (din 1701); − să fie capabil să caracterizeze în mod complex valorile materiale şi spirituale ale românilor din Ungaria; − să descopere paralelisme între cultura populară română şi maghiară în circulaţia motivelor strămoşeşti; − să fie capabil să identifice influenţele reciproce în diferitele culturi etnice, prezentînd oral şi în scris esenţa identităţilor şi diferenţelor; − să cunoască principalele trăsături caracteristice ale arhitecturii bisericilor ortodoxe; − să înţeleagă influenţa reciprocă dintre tradiţie şi inovaţie, precum şi filozofia păstrării şi creării valorilor; − să aibă părere despre rolul mediilor de informare în activitatea de păstrare şi de creare a tradiţiilor; − să fie capabil să facă legătură între cunoştinţele de geografie, istorie, cultură, etnologie şi arte; − să fie orienteze în mod adecvat în lumea teatrului, muzicii, filmului, ştiinţelor, tehnicii şi a sportului. La nivel ridicat Să înţeleagă în mod complex relaţia cauză-efect, să-şi însuşească în mod coerent cunoştinţele şi să le prelucreze cu exigenţă în scris şi oral. 2003/111/II. szám B) DOMENII DE CUNOŞTINŢE I. Geografie NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Aşezarea geografică a României Aşezarea geografică a României; regiunile sale mai importante; ţările vecine. Locul ei în Europa. Condiţiile geografice şi sursele naturale, populaţia. Munţii şi apele. Caracteristicile florei şi faunei. Compararea României cu alte ţări Asemănătoare din Europa şi de pe alte continente. Caracteristici socio- economice. Peisajul în opere de artă (folclorică) Simboluri specifice ale României în cîteva legende toponimice şi poezii populare (de ex. Legenda Oltului, Ceahlăul, Retezatul). Peisaje zugrăvite în opere literare şi de artă. Aşezarea geografică a localităţilor aflate de-a lungul frontierei maghiaro-române Analiza condiţiilor geografice ale aşezărilor. Impactul lor asupra modului de trai al românilor. II. 1. Istoria românilor NIVELUL EXAMENULUI TEME Nivel mediu Nivel ridicat Începuturile Primele semne ale vieţii de pe teritoriul actual alRomâniei Concepţii diverse. Teorii cu privire la etnogeneza românilor. Formarea statelor române Condiţiile în care s-au format statele feudale. Voievodatele ca primele formaţiuni politice în Moldova şi Ţara Românească. Structuri economice, sociale şi politice feudale în ţările române. Pericolul turcesc Principatele române şi expansiunea turcească. Consolidarea şi dezvoltarea Ţării Româneşti şi Moldovei. Locul şi rolul fanarioţilor în istoria românilor. Epoca renaşterii naţionale Românii din Transilvania în secolul al XVIII-lea. Situaţia ţărănimii din Transilvania şi Ungaria. Răscoala sub conducerea lui Horea Cloşca şi Crişan. Consecinţele ei. Mişcarea revoluţionară condusă de Tudor Vladimirescu. Principatele şi Regulamentele Organice. Românii din Transilvania şi din Ungaria în epoca refomelor şi în timpul revoluţiei de la

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ae836c20bbb75da3ee27c97f627fca8df13d0251/dokumentumok/fff4cee43b9223d08082993b42955afa2b37169c/letoltes