Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1593

(451) Az isteni üzenet az egyházatyák mĦveiben (pl. Szent Ágoston Isten állama címĦ mĦvében) Az evangélium erejének megmutatkozása a szerzetesség elterjedésében (Szent Benedek) Az egyházi állam létrejöttének okai s az isteni vezetés jelei szent pápák mĦködésének (756-ig) A korabeli szerzetesek és pápák által megfogalmazott szövegek egyéni irányított olvasása Tanári irányítással szövegértelmezés Önálló jegyzetelés Az olvasott szövegek aktualizálása: válasz Isten hívására – a felebaráti szeretet gyakorlása társadalmi szerepvállalással 2009/116. szám Az egyház története a II. Nikaiai Zsinattól a IV. Lateráni Zsinatig (787-tĘl 1215-ig) (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció A forráshasználat képességének fejlesztése Írott szövegek értése képességnek fejlesztése A szóbeli szövegalkotás képességének fejlesztése A lényeg kiemelése és az összehasonlító képesség fejlesztése Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Testi, lelki egészség Társas aktivitás, a szervezĘképesség, a felelĘsségérzet és a döntésképesség fejlesztése Hatékony, önálló tanulás A tanulás tanítása Rendszerezési és jegyzetelési képesség fejlesztése A szóbeli szövegek megértének és a szóbeli szövegalkotás készségek fejlesztése Történelmi bevezetés az egyház középkorába (Kr. u. 787-tĘl 1215-ig) Az evangélium erejének megnyilatkozása az új népek megtérésében és a clunyi reformban Csoportmunka: az egyház ókorával kapcsolatos adatok gyĦjtése az interneten; az ismeretek rendszerezése és megosztása Ismeretek jegyzetelése Tanórai beszélgetés a clunyi reform jellemzĘirĘl Informatika Történelem KépzĘmĦvészetek Építészet Zene 2009/116. szám Hon- és népismeret Az oksági gondolkodás képességének fejlesztése Analógiák felismerése, keresése és kialakítása képességének fejlesztése Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Gazdasági nevelés Az etikai érzék, az empátia és a társadalmi érzékenység képességének fejlesztése Énkép, önismeret Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Környezettudatosságra nevelés Az esztétikai érzék és a harmónia képességének fejlesztése Szent István és az Árpád-házi szentek Jézus evangéliumának szolgálatában A kettĘs egyházszakadás tényében (1054; 1130) rejlĘ isteni figyelmeztetés A félreértett evangelizáció és a helyes tanúságtevés (keresztes hadjáratok, inkvizíció – új szerzetesrendek; Domonkos, Assisi Ferenc) a IV. Lateráni Zsinatig Istenkeresés a skolasztikában és a misztikában A korabeli zsinati szövegek, illetve a szentek és szerzetesek írásaiból vett szemelvények egyéni irányított olvasása Tanári irányítással szövegértelmezés Önálló jegyzetelés Az olvasott szövegek aktualizálása: a szegény és hátrányos helyzetĦ emberek Isten barátai A középkori szenteket ábrázoló képzĘmĦvészeti alkotások szemlélése, hatásukat tükrözĘ zenedarabok hallgatása Látogatás román kori vagy gótikus templomba 2009/116. szám Az egyház története a IV. Lateráni Zsinattól a Trienti Zsinatig (1215-tĘl 1545/63-ig) (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Társas aktivitás, a szervezĘképesség, a felelĘsségérzet és a döntésképesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció A lényeg kiemelése és az összehasonlító képesség fejlesztése A szóbeli és írásbeli szövegalkotás képességének fejlesztése Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése A tanulás tanítása Forráskezelés és információkezelés képességének fejlesztése Hatékony, önálló tanulás Énkép, önismeret Rendszerezési és jegyzetelési képesség fejlesztése Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli szövegek megértének és a szóbeli szövegalkotás készségek fejlesztése Történeti bevezetés a reformáció korszakába (Kr. u. 1215-tĘl 1545/63-ig) A reformáció értékeiben és negatívumaiban rejlĘ isteni üzenet: forradalom helyett belsĘ megújulás A Trienti Zsinat (1545/63) a megújulás szolgálatában A misszionáló egyház Jézus örömhírének hiteles hordozói: Avilai Teréz, Loyolai Ignác, Néri Fülöp, Borromeo Károly, Kalazanci József, Projektmunka: interjúkészítés a különbözĘ keresztény felekezetek képviselĘivel Eredmények megosztása az osztályon belül és az iskolai közösségben az iskola honlapján A reformáció és az ellenreformáció korához tartozó szövegek, illetve szentek és szerzetesek írásaiból vett szemelvények egyéni irányított olvasása Tanári irányítással szövegértelmezés Önálló jegyzetelés Történelem Európai és magyar történelem Irodalom Tánc és dráma Számítástechnika 2009/116. szám Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Az oksági gondolkodás képességének fejlesztése Analógiák felismerése, keresése és kialakítása képességének fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés Az etikai érzék, az empátia és a társadalmi érzékenység képességének fejlesztése Pázmány Péter stb. Az olvasott szövegek aktualizálása: bibliodráma módszerrel, vita-játék a különbözĘ felekezetek tanainak és képviselĘnek, illetve a katolikus tanításnak megértésére Az egyház története a Trienti Zsinattól az I. Vatikáni Zsinatig (1545/63-tól 1869/70-ig) (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése Forráskezelés és információkezelés képességének fejlesztése Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Környezettudatosságra nevelés A környezettudatosság, az esztétikai érzék és a harmónia képességének fejlesztése A felvilágosodás korának történeti háttere (Kr. u. 1545/63-tól 1869/70-ig) A felvilágosodás korából származó néhány kép alapján a korszak jellemzĘinek felelevenítése Történelem MĦvészettörténet Informatika KépzĘmĦvészetek 2009/116. szám Anyanyelvi kommunikáció Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli szövegek megértésének és a szóbeli szövegalkotás készségének fejlesztése Az oksági gondolkodás képességének fejlesztése Analógiák felismerése, keresése és kialakítása képességének fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Énkép, önismeret Az etikai érzék, az empátia és a társadalmi érzékenység képességének fejlesztése Testi, lelki egészség Az egészségtudatosság fejlesztése A felvilágosodás fény- és árnyoldalairól sugárzó jézusi üzenet Az egyház a francia forradalom (1789) elĘtti és utáni idĘszakban A forradalom utáni katolikus megújulás: Viennai János, Newman kardinális, Karolina Gerhardinger, Don Bosco stb. Tanórai beszélgetés a felvilágosodás kora egyházának jellemzĘirĘl A felvilágosodás korához tartozó szövegek, illetve szentek és szerzetesek írásaiból vett szemelvények egyéni irányított olvasása Tanári irányítással szövegértelmezés Önálló jegyzetelés Az olvasott szövegek aktualizálása: pusztán a ráció nem ad boldogságot az embernek Az egyház története az I. Vatikáni Zsinattól a II. Vatikáni Zsinatig (1869/70-tĘl 1962/65-ig) (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Hon- és népismeret Szóbeli szövegek alkotásának, megértésének és a forráshasználat képességének fejlesztése Történeti bevezetés a 19-20. század fontosabb eseményeibe Prezentációvetítéssel kísért tanulói kiselĘadások a 19-20. század eseményeirĘl; elĘzetes történelmi ismeretek felelevenítése Önálló jegyzetelés Történelem Informatika FilmmĦvészet 2009/116. szám Digitális kompetencia IKT alkalmazási képességének fejlesztése A tanulás tanítása Hatékony, önálló tanulás Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Rendszerezési és jegyzetelési képesség fejlesztése A szóbeli szövegek megértésének és a szóbeli szövegalkotás készségének fejlesztése Az oksági gondolkodás képességének fejlesztése Analógiák felismerése, keresése és kialakítása képességének fejlesztése Az olvasott szövegértés képességének fejlesztése A szóbeli kifejezĘkészség fejlesztése Szociális és állampolgári kompetencia Énkép, önismeret A döntésképesség és a pozitív gondolkodás képességének fejlesztése KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés Az európai forradalmak és az I. Vatikáni Zsinaton (1869/70) megfogalmazódó isteni üzenet Az isteni hívásra válaszoló tanúságtevĘk Lisieux-i Teréz, Batthyány-Strattmann László, Edith Stein, Maximilian Kolbe Az áteredĘ bĦn szövevényében vergĘdĘ emberiség (a két világháború, a fasizmus és a kommunizmus) – és a II. Vatikáni Zsinat (1962/65) mint Jézus örömhírének tolmácsolója Az ökumenikus törekvések mint a Lélek munkálkodásának tanújelei Tanórai beszélgetés a 19-20. század egyházának jellemzĘirĘl Az I. és II. Vatikáni Zsinat korához tartozó szövegek, illetve szentek és szerzetesek írásaiból vett szemelvények egyéni irányított olvasása Tanári irányítással szövegértelmezés Önálló jegyzetelés Az olvasott szövegek aktualizálása: a türelem és megértés szerepe az emberi közösségekben 2009/116. szám Társas aktivitás, a társadalmi érzékenység, a felelĘsségérzet és a döntésképesség fejlesztése Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Testi, lelki egészség A kapcsolatba hozás és az esztétikai érzék képességének fejlesztése Szemléltetés: egy kiemelkedĘ 20. századi hitvalló életét feldolgozó játékfilm megtekintése A továbbhaladás feltételei A tanuló ismerje meg az egyház történetének az üdvösség hirdetésében jelentĘs eseményeit. Tudatosítsa, hogy az egyház történelmében az emberi bĦnök ellenére is fölfedezhetĘ annak a Jézus Krisztusnak jelenléte, aki ígérete szerint tanítványaival marad a világ végezetéig. Legyen tudatában, hogy az egyház történelme üdvtörténet, mert annak a Feltámadottnak hirdetĘje, közvetítĘje, aki a Lélek által az egyházban és az egyház közvetítésével akarja teljessé tenni az Atya üdvözítĘi mĦvét. A tanulók értékelésének formái Szóbeli feleletek ņ összefüggĘ felelet (tartalom, összefüggések, a szaknyelv megfelelĘ használata); ņ rövid beszámoló az egyénileg vagy csoportmunkában végzett gyĦjtĘmunka tapasztalatairól, azok magyarázata; ņ kiselĘadás az olvasottakról stb.; ņ vita, érvelés. Projektmunka ņ tervezés, a munka szervezése, pontosság, rend, együttmĦködés. Írásbeli munka ņ témazáró dolgozatok, rövid írásbeli feleletek; ņ önálló fogalmazás írása; ņ házi dolgozatok; ņ füzet vezetése; ņ projektmunka közkinccsé tétele tabló, esszé formájában. Az értékelés elĘre megadott szempontok alapján, pontosan meghatározott, a tanulók által is ismert követelmények alapján történjen. 2009/116. szám H I T T A N 1 0 . é v f o l y a m Célok és feladatok Az egyház liturgiájából kiindulva a dogmatika segítségével bemutatjuk, hogy a különféle liturgikus idĘszakok, cselekmények és jelképek üdvtörténetünk misztériumaira emlékeztetnek, vagy – amennyiben szentségi liturgiáról van szó – ezeket a misztériumokat jelenítik meg. Az üdvtörténet misztériumait felidézĘ vagy felidézĘ-megjelenítĘ liturgia bemutatásával segítjük a tanulót annak elfogadásában, hogy az üdvtörténet eseményeit ne csupán a régmúltból érkezĘ híradásoknak tekintse, hanem olyan történéseknek, amelyek Isten valós segítségeként a liturgián keresztül az Ę „kicsiny üdvtörténetét” is elérik. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes