Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1550

23. A jelenkor Az Észak–Dél probléma Az európai integráció kialakulása és elmélyülése Magyarország kapcsolatai a szomszédos államokkal A parlamentarizmus és az önkormányzatiság érvényesülése Magyarországon. Ajánlott tevékenységek Az ismétlő, rendszerező feldolgozás alapvetően az egyéni munkára épít: a feleletvázlatok elkészítésére, egy-egy választott témakör kidolgozására, előadására. A tanári feladat az ellenőrzés és az önellenőrzés segítése, a kulcspontok kiemelése, megerősítése. Az általa adott témához kapcsolódó feladatok az érettségi során a tanulók előtt álló feladatokban alakítanak ki jártasságot. Ezek között kap szerepet a kronologikus rend megszilárdítása, a fogalmak, meghatározások pontosítása, a forráselemzés, a másodlagos irodalom feldolgozása, értékelése. A tanári szóbeli és írásbeli tudásellenőrzés, értékelés segít megérteni az érettségi feladattípusainak elvárásait, modellezni a szituációkat. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI (Az emelt szinten elvártak dőlt betűvel jelölve): Az athéni demokrácia intézményei, működése Az athéni demokrácia kialakulásának folyamata A spártai állam A hódító háborúk társadalmi és politikai következményei a római köztársaság korában Augustus principátusának jellemző vonásai Egy középkori város jellemzőinek bemutatása A Frank Birodalom történetének főbb állomásai (Pl. Poitiers, Verdun) Az arab hódítás, az iszlám elterjesztésének fontosabb szakaszai (Pl. 635 Damaszkusz, 732 Poitiers) A rendi állam kialakulása és működése Angliában és Franciaországban Az Oszmán Birodalom katonai rendszerének jellemző vonásai, források alapján Az oszmán hódítás irányai, legfontosabb állomásai a XIV–XVI. században Az Oszmán Birodalom jellemző vonásai és társadalmi háttere (Pl. szolgálati birtok, szpáhi, gyermekadó, janicsár) Géza fejedelemsége és Szent István államszervező tevékenysége A francia abszolutizmus XIV. Lajos korában Az alkotmányos monarchia működése Nagyhatalmi erőviszonyok, az európai egyensúly a XVIII. században A mohácsi vész és az ország részekre szakadása Végvári küzdelmek Összetartó és elválasztó erők a három országrészben (Pl. törökök elleni védekezés, gazdaság, vallás) A rendi és vallási törekvések összekapcsolódása a Bocskai-féle szabadságharcban Bethlen Gábor kül- és belpolitikája A török kiűzésének kérdései és Zrínyi Miklós A spanyol örökösödési háború és a Rákóczi szabadságharc A Rákóczi szabadságharc fordulópontjai A szatmári béke Az udvar és a rendek viszonyának alakulása Erdély sajátos etnikai és vallási helyzete (Pl. három nemzet, vallási tolerancia) Demográfiai változások, a nemzetiségi arányok alakulása Mária Terézia és II. József reformjai A balkáni konfliktusok okai A balkáni konfliktusok, Jugoszlávia felbomlása A reformkor fő kérdései Széchenyi és Kossuth reformprogramja A pesti forradalom eseményei Az áprilisi törvények A főbb hadjáratok, a katonai erőviszonyok alakulása, a vereség okai A rendi országgyűlés és a megyerendszer működése A német, az olasz és ausztriai mozgalmak hatása a magyar szabadságharcra A kiegyezés megszületésének okai 2008/177. szám A kiegyezés tartalma és értékelése Ausztria és Magyarország közjogi viszonyának alakulása Nagyhatalmi elképzelések Közép-Európa szerepéről A kiegyezés alternatívái, a kiegyezéshez fűződő viták (Pl. dunai konföderáció, Kasszandra levél) A polgári állam kiépülése Magyarországon (Pl. közigazgatás, közegészségügy, iskolahálózat) Az Oszrák–Magyar Monarchia felbomlása Az ellenforradalmi rendszer konszolidációjának legfontosabb lépései A magyar külpolitika céljai és kapcsolatai a két világháború között Magyarország háborúba lépése és részvétele a Szovjetunió elleni harcokban Magyarország német megszállása és a nyilas hatalomátvétel A Károlyi-kormány bel- és külpolitikai mozgástere és intézkedései A tanácskormány uralomra kerülése, politikája, bukásának okai Trianon társadalmi és bel- és külpolitikai következményei Politikai életpályák bemutatása és elemzése (Pl. Bethlen István, Teleki Pál) Gazdasági válság és radikalizálódás a belpolitikában (Gömbös és kísérlete) Magyarország a náci birodalom árnyékában (Pl. gazdasági és politikai kényszerek, kitörési kísérletek) A területi revízió lépései Kállay Miklós miniszterelnöksége Háborúellenes törekvések (Pl. Magyar Történelmi Emlékbizottság, szárszói találkozó) A szovjet felszabadítás és megszállás Az ország háborús emberáldozata és anyagi vesztesége Az 50-es évek jellemzői, a rendszer működése a Rákosi korszakban Az 1956-os forradalom és szabadságharc kitörésének okai és főbb eseményei A megtorlás megnyilvánulási formái, áldozatai A rendszer jellemzői a Kádár-korszakban A rendszerváltozás tartalma és következményei (Pl. államforma, szabadságjogok, függetlenség) A nemzetközi helyzet hatása a magyar belpolitika alakulására 1945 és 1948 között (Pl. SZEB intézkedései, németek kitelepítése) Az elnyomás formái és „gépezete” A magyar forradalom nemzetközi jelentősége és összefüggései (Pl. a szuezi válság szerepe, a magyar kérdés az ENSZ-ben) Mai magyar társadalom: Az emberi jogok ismerete és a jogegyenlőség elvének bemutatása. az állampolgári jogok kötelességek. a választási rendszer. a helyi önkormányzatok feladatai, szervezetei és működésük A magyar alkotmányosság elemei (Pl. a konstruktív bizalmatlanság intézménye, népszavazás) és intézményei (Pl. alkotmánybíróság, ombudsmani intézmény) A nemzeti érzés megerősödése a magyarság és a nemzetiségek körében Az életmód változásai a századfordulón A magyar tudomány és művészet néhány kiemelkedő személyisége Nemzetiségi törekvések a Habsburg birodalomban A tömegkultúra néhány jelensége Magyarországon (Pl. divat, szórakozás, sport, sajtó) Nemzetiségek a dualizmus korában. A cigányság helye a magyar társadalomban Magyar nemzetiségi politika és nemzetiségi törekvések Trianon gazdasági, társadalmi és etnikai hatásai A holocaust Magyarországon (Pl. zsidótörvények gettósítás, deportálás. Az antiszemitizmus és a zsidókérdés Magyarországon A magyarság helyzetének főbb jellemzői a szomszédos országokban a II. világháború után Nemzetiségek a mai magyar társadalomban (Pl. számuk, arányuk, helyzetük, intézményeik) A hazai romák helyzete (oktatás, lakhatás, egészségügy, foglalkoztatás) A diszkrimináció fogalma Kibontakozó ipar, fejlődő mezőgazdaság, közlekedés A gazdasági átalakulás jellemzése és elemzése A magyar társadalom rétegződése és életformái Budapest világvárossá fejlődése Az átalakuló társadalom sajátosságai A környezet átalakításának következményei (Pl. vasútépítés, városfejlődés, iparosítás) Társadalmi rétegződés és életmód a húszas-harmincas években A klebelsbergi kultúrpolitika kibontakozása és főbb jellemzői (Pl. kultúrfölény, valláserkölcsi nevelés) Tudomány és művészet főbb képviselői a két világháború közötti Magyarországon (Pl. Szent-Györgyi Albert, Bartók Béla) Életmód és mindennapok – Rákosi-korszak Életmód és mindennapok – Kádár-korszak 2008/177. szám A kádári társadalom- és kultúrpolitika alakulása (Pl. „gulyás- vagy fridzsiderkommunizmus”, három T) Magyarország a kilencvenes években (Pl. jogalkotás, társadalmi változások – vesztesek) Demográfiai változások Magyarországon az elmúlt fél évszázadban A magyar társadalom szerkezetváltozásai az elmúlt fél évszázadban A szociális piacgazdaság jellemzői Magyarország gazdasága és beilleszkedése az európai, illetve világgazdaságba Nemzeti, etnikai, vallási kisebbségek helyzete néhány országban (Pl. Románia, Magyarország, Ukrajna Az Emberi és Polgári Jogok Nyilatkozatának alapkérdései Az alkotmányos monarchia válsága és bukása A legfontosabb állam- és alkotmányjogi fogalmak (Pl. alkotmány, parlament, képviseleti rendszer, szavazati jog, hatalommegosztás) Az USA kialakulása és nagyhatalommá válása Németország nagyhatalommá válása A szövetségi rendszerek kialakulásának okai az első világháború előtt Gyarmatok és gyarmattartók a századfordulón Szövetségi rendszerek, frontok, az új típusú hadviselés jellemzői A Párizs környéki békék területi, etnikai és gazdasági vonatkozásainak elemzése A náci Németország legfőbb jellemzői A náci ideológia és propaganda A bolsevik hatalomátvétel körülményei A sztálini diktatúra legfőbb jellemzői A világháború előzményei, katonai és politikai fordulópontjai A holocaust Az ENSZ létrejötte, működése. Nemzetközi konfliktusok a hidegháború idején (Pl. Korea, Kuba, Szuez) A szovjet blokk kialakulása és jellemzői Rendszerváltozás Kelet-Közép-Európában A hátország szerepe a háborúban Nagyhatalmi érdekek és ellentétek a béketárgyalásokon A világgazdaság átrendeződése a háború után A gyarmati világ szétesésének kezdetei (Pl. India, Közel-Kelet) Az olasz fasizmus jellemzői Tekintélyuralmi rendszerek bemutatása Közép-Európában és a Balkánon Az USA gazdasági fellendülése és nemzetközi szerepe A válság kezelésének módjai egy adott országban (Pl. USA, Nagy-Britannia) A totális állam kiépítése Németországban A bolsevizmus ideológiája A bolsevik propaganda főbb jellemzői A sztálini gazdaságpolitika A szövetséges hatalmak együttműködésének elemzése Háborúellenes katonai és polgári erőfeszítések Nyugat-Európa újjáépítése és a közös európai intézmények kialakulásának kezdetei A gyarmati rendszer felbomlása – a „harmadik világ” kialakulása Gandhi erőszakmentes mozgalma A német kérdés A közép-európai régió sajátos problémái Az Európai Unió legfontosabb intézményei Képes legyen a választott szintjének megfelelő témakörök feleletvázlatainak önálló kidolgozására. Ismerje a témakörökhöz tartozó tényanyagot. Tudja az adott téma belső összefüggéseit, illetve a nagyobb folyamatokba illeszthetőségét. Tudja értelmezni a feldolgozott témákhoz tartozó forrásokat. Képes legyen szövegek, táblázatok, statisztikák, ábrák diagrammok önálló elemzésére. Tudja feltárni a mai események, állapotok, konfliktusok múltbeli gyökereit. El tudja választani a napi (aktuális) ismereteit a történelmi közelmúlt eseményeitől. A minősítései tényeken alapuljanak, a változások figyelembe vételével történjenek. Vegye észre a politika változásait. A megismert adatok, szövegek felhasználásával tudjon leíró képet készíteni tágabb és szűkebb környezetéről. Legyen képesek elméletekkel vitatkozni. Ismerje fel az érvelésekben rejlő ellentmondásokat, szándékokat. Ismerje az adott kérdéskörrel foglalkozó fontosabb értelmezéseket, megítéléseket. 2008/177. szám Legyen tájékozott a napi eseményekben, tudjon véleményt kialakítani a világban éppen történő folyamatokról. Ismerje azokat a politikusokat, művészeket, akik korukat formálták, formálják. Legyen képes regionális áttekintésre. Tudjon állást foglalni és álláspontját érvekkel alátámasztani a történelmet magyarázó elméletek aktuális vitáiban. Ismerje Magyarország legfontosabb intézményeit, szervezeteit és azok működését és az ország nemzetközi kapcsolatrendszerét. Ismerje és tudja teljesíteni az érettségi vizsga megfelelő szintjének követelményeit. Legyen jártas az érettségi vizsgán elvárt feladattípusokban. ANGOL NYELV 11(12.) évfolyam Szint B2 (ÖNÁLLÓ NYELVHASZNÁLÓ) Ajánlott óraszám: 165 óra KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez ANGOL NYELV A kompetenciafejlesztés fókuszai (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Beszédértés Megérti a hosszabb előadást, képes követni az összetett érvelést. Megérti a rádió és tévé aktuális eseményekről szóló hírműsorait, valamint a köznyelvet használó játékfilmek többségét. Beszédkészség Folyékonyan és természetesen tud részt venni anyanyelvű beszélőkkel folytatott beszélgetésben mindennapi témákról felkészülés nélkül. Részletesen ki tudja fejteni, meg tudja indokolni, magyarázni és védeni a véleményét, el tud mondani egy történetet. Olvasásértés Megérti a jelenkor problémáival kapcsolatos szövegek (cikkek, beszámolók, narratívák) lényegét, illetve a bennük lévő információt, érvelést. Megérti az eseményekről, érzelmekről, véleményekről szóló irodalmi prózai szövegeket. Írás Képes világosan fogalmazni részletes, összefüggő szöveget a jelenkor problémáival és érdeklődésével kapcsolatos témákban. Be tud számolni élményeiről, képes kifejteni véleményét, érvelni egy álláspont mellett és ellen. Ismeretek, tartalmak, feladatok Témakörök Reklám Ünnepek, szokások, szerepek Foglalkozások, állásinterjú Hirdetések Sport Ruházat Életrajz Lakáskeresés, bérleti szerződés Újságcikkek Személyes vonatkozások, család, pl. a vizsgázó személye, családi élet. A másik ember külső és belső jellemzése, ünnepek, vásárlás. Környezetünk Pl. az otthon, a lakóhely és környéke, időjárás. Az iskola Pl. a saját iskola bemutatása, nyelvtanulás. A munka világa Pl. diákmunka, pályaválasztás. Életmód pl. napirend, kedvenc ételek. 2008/177. szám Szabadidő, művelődés, szórakozás, pl. színház, mozi, kedvenc sport. Utazás, turizmus pl. tömegközlekedés, utazási előkészületek. Tudomány és technika, pl. népszerű tudományok, ismeretterjesztés, a technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Nyelvtani fogalmak: – Present Tenses – Past Tenses – Future Tenses – Kijelölő, nem-kijelölő mellékmondatok – Szenvedő szerkezet – Future Perfect – Future Continuous – Vegyes feltételes mondatok – Módbeli segédigék – Gerund v. infinitive – Függő beszéd Ajánlott tevékenységek Reklámok olvasása és készítése Internetről, illetve egyéb információforrásokból magyar, illetve az angol nyelvterületekről származó ünnepek gyűjtése és bemutatása Szerepjátékok: „vendég a háznál” – ismeretlen szokásokkal rendelkező vendég érkezik. Párbeszéd, magyarázat Szerepjáték: állásinterjú Az interjúalany viselkedésének leírása. Véleménymondás. Állás és egyéb hirdetések olvasása és ismertetése Válaszolás újságban vagy interneten lévő hirdetésekre Egy kedvelt sportág bemutatása „Tévéközvetítés” egy sporteseményről Szerepjáték: utazás a Sarkkörre, utazás a trópusokra Önéletrajzírás EUROPASS-sablonba Önéletrajzírás összefüggő szöveggel Szerepjáték: lakáshirdetésre a lakás megtekintése, kifogások ismertetése, alku Az adásvételi szerződés megfogalmazása egy magyar minta után. Napilapokból, folyóiratokból újságcikkek olvasása és ismertetése A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI – A tanuló értse az összetett konkrét vagy elvont témájú szövegek gondolatmenetét, beleértve a szakterületének megfelelő szakmai beszélgetéseket is. – Folyamatos és természetes interakciót tud kezdeményezni és fenntartani anyanyelvű beszélővel, mely egyik félnek sem megterhelő. Képes világos és részletes szöveget alkotni széles témakörben, véleményét képes aktuális témákról kifejteni a lehetséges előnyök és hátrányok részletezésével. Kommunikáció területén Beszédértés (hallott szöveg értése) Hétköznapi témájú rövidebb beszélgetések, interjúk lényeges információinak, alapvető kommunikációs szándékának megértése. Egy hallott szövegből az adott helyzetben szükséges információk megértése. Beszédkészség Részvétel a vizsgázó saját érdeklődési körébe eső, tanulmányaiban előforduló vagy általános érdeklődésre számot tartó témákról szóló beszélgetésekben. Valós kommunikációs szándékoknak megfelelő beszélgetés folytatása. Egyértelmű, egyszerű, világos stílusban történő megnyilatkozás. 2008/177. szám Szövegértés (olvasott szöveg értése) Olyan a mindennapi életben előforduló, köznyelven íródott, változatos típusú szövegek lényegének megértése, amelyeknek témája közel áll a vizsgázó mindennapi tapasztalataihoz. Az életben általában használatos olvasási módok alkalmazása a szövegekben és a feladatokban (globális, szelektív, részletes értés). A szövegszerkezeti sajátosságok és a szövegösszefüggések felhasználása egy szöveg értelmezéséhez. A vizsgázó tudásszintjének megfelelő szövegfajtákban előforduló lexikai elemek, nyelvi struktúrák felismerése, és nyelvileg elfogadható, azaz a megértést nem akadályozó használata a mondat és a szöveg szintjén. Az írott és a beszélt nyelv funkcionális használata. A kommunikációs szándékok értelmezése. A különböző kommunikációs szándékok kifejezésekor a megfelelő nyelvi eszközök alkalmazása. Íráskészség Érthető kifejezésmód a mindennapi élet általánosan használt szövegfajtáiban. Egyéb készségek (stratégiák) A feladatok megtervezéséhez, megoldásához, értékeléséhez szükséges készségek és technikák alkalmazása. A nyelvi nehézségek áthidalásának technikái. 12(13.) évfolyam Szint C1 SZINT (HALADÓSZINT) Ajánlott óraszám:145 óra KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez ANGOL NYELV A kompetenciafejlesztés fókuszai (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Olvasásértés Az anyanyelvi beszélőhöz hasonlóan képes első olvasásra, automatikusan megérteni mindenfajta könnyű, tényközlő és megjelenítő szöveget. Terjedelemtől függetlenül felismerni és értelmezni közepesen nehéz, összetett szövegek tartalmi, formai és stiláris sajátosságait, megfelelő olvasási stratégiák birtokában. Beszédértés/hallásértés A diák képes követni egy összetett, elvont témájú előadást, akkor is, ha a téma nem vág közvetlenül az érdeklődési körébe, vagy nem kapcsolódik szorosan a tananyaghoz. Megérteni egy hallott szöveget akkor is, ha a kulcsszavak egy része ismeretlen, azok jelentését a szövegkörnyezetből kikövetkeztetni. Beszédkészség A diák képes összetett témákról világos, részletes ismertetőt, beszámolót nyújtani, megfelelően beépítve a résztémákat. Az egyes témákat továbbgondolva és megfelelő következtetéseket levonva, világos, tervszerűen kialakított leírást és bemutatást nyújtani, Megfelelő hangsúlyt fektetve a lényeges kérdésekre és a téma kifejtését jól elősegítő részletekre. Közérdekű bejelentéseket tenni úgy, hogy a finomabb jelentésárnyalatokat is ki tudja fejezni. Egy összetett témáról világos, tervszerűen felépített 15-20 perces előadást tud tartani, kiemelve a lényeges pontokat, valamint a mondanivalót megfelelően alátámasztó részleteket. 2008/177. szám Spontán módon eltérni az előre átgondolt szövegtől, felkelteni a közönség figyelmét, gondolatait kifejezően, könnyedén, szórakoztatóan megjeleníteni. Íráskészség A diák képes kb. 500–600 szavas összefüggő szöveget írni, az esszéírás minden elemét magas szinten és tudatosan alkalmazni. Ismeretek, tartalmak, feladatok Témakörök Termékek, megbízás Felmondás, munkanélküliség Meseírás, meseolvasás Előadás Politika, haza Kirándulás Előadás Személyes vonatkozások, család Pl. a család szerepe az egyén és a társadalom életében. Pl. az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében, a fogyasztói társadalom, reklámok. Környezetünk Pl. a lakóhely fejlődésének problémái, a környezetvédelem lehetőségei és problémái. Az iskola Pl. iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és külföldön. A munka világa Pl. a munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és külföldön. divatszakmák. Életmód Pl. az étkezési szokások hazánkban és külföldön. Szabadidő, művelődés, szórakozás Pl. szabadidősport, élsport, veszélyes sportok. a könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai. Utazás, turizmus Pl. az idegenforgalom jelentősége. Tudomány és technika Pl. a tudomány és a technikai fejlődésének pozitív és negatív hatása a társadalomra, az emberiségre. Nyelvtani fogalmak Főneves szerkezetek As v. like Nyomatékosító névmások Visszaható névmások Valószínűség, lehetőség, kötelesség kifejezése Melléknevek sorrendje Határozók helye a mondatban Igeidők egyeztetése Az összes igeidő Függő beszéd Feltételes mondatok Szenvedő szerkezet Melléknévi igenevek Inverzió Kötőmód Ajánlott tevékenységek Ismeretterjesztő cikkek feldolgozása Rövidebb novellák iskolai feldolgozása, majd elmesélése Hosszabb irodalmi művek: kisregények, drámák feldolgozása otthoni munka keretében Szerepjátékok különböző szövegtípusokban, hétköznapi helyzetekben: (közlő, leíró, befolyásoló, kapcsolatápoló) 2008/177. szám Ismeretlen szövegrészletről beszámolni, hogy milyen szövegtípus része lehetett, magyarázatot adni arra, hogy milyen nyelvi adatok alapján lehet erre következtetni. Különböző nyelvhasználók magnóról vagy rádióból elhangzó szövegeinek meghallgatása, és a jelentés interpretálása „Zajos” környezetben, pl. a hangosbemondó repülőtéren, pályaudvaron, bevásárlóközpontban stb. angol nyelvű szöveg meghallgatása és interpretálása Slágerek meghallgatása, szövegük lényegének interpretálása Filmek és tévés hírműsorok megtekintése, a tartalmak interpretálása Szövegalkotás következő szövegtípusokban: egy hipotézist kifejtő és bizonyító tanulmány, irodalmi elemzés, hivatalos levél, üzleti levél, közéleti szövegek (beszéd, felszólalás) és valamennyi eddig tanult szövegtípus. Szerepjátékok: filmtartalom, színházi élmény elbeszélése, valamilyen áltudományos állítás megcáfolása A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI – A diák képes arra, hogy a spontán és folyamatos kommunikációt a társalgás egész időtartama alatt ne zavarják félreértések, a beszélgetés során egyik fél sem érezzen feszültséget vagy kényelmetlenséget. Jól reagál a közbevetett megjegyzésekre. – Spontán válaszokkal, gondolkodás nélkül képes kapcsolódni a partner által felvetett témákhoz, választékosan, a nyelvi tevékenység színtereinek (magánszféra, közszféra, a társadalom, a szakma vagy a képzés) leginkább megfelelő formában kifejezni szükségleteit, kívánságait, szándékait, tapasztalatait, véleményét, érzéseit, reagálni a beszélgetőtárs várható megnyilatkozásaira, összetett téma megvitatásában aktívan részt venni,a beszélgetés stílusát, mélységét befolyásolni. A közép- és az emelt szinten maguk a témák nem különböznek egymástól, de különböző a témák megközelítési módja igen. Míg a középszinten a megközelítési mód személyes, a vizsgázó tapasztalataihoz közel álló, konkrét és egyszerű, addig az emelt szinten a megközelítési mód általános, a vizsgázó tapasztalataitól távolabb eső, elvont és összetett. A vizsgázó tudásszintjének megfelelő szövegfajtákban előforduló lexikai elemek, nyelvi struktúrák felismerése, valamint biztos és árnyalt használata a mondat és a szöveg szintjén. Az írott és a beszélt nyelv funkcionális használata. A kommunikációs szándékok értelmezése. A különböző kommunikációs szándékok kifejezésekor a megfelelő nyelvi eszközök alkalmazása. Kommunikáció területén Beszédértés (hallott szöveg értése) Hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetének követése,kommunikációs szándékának megértése több beszélő esetén is. Beszédkészség Beszélgetés folytatása általánosabb, összetettebb témákban, a vizsgázó álláspontjának, véleményének szabatos, összefüggő kifejtése. Valós kommunikációs szándékoknak megfelelő árnyaltabb kommunikáció. Összefüggő, nyelvhelyességi szempontból pontosabb beszéd. Szövegértés (olvasott szöveg értése) Általánosabb jellegű, a mindennapi tapasztalatoktól távolabb eső, elvontabb témájú szövegek megértése. Szövegben megjelenő szándékok, vélemények megértése. Érvek és ellenérvek, tények és vélemények elkülönítése. A széles olvasóközönség számára hozzáférhető szépirodalmi szövegek megértése. Íráskészség Árnyalt, rendezett kifejezésmód a mindennapi tapasztalati világtól távolabb eső, általánosabb, összetettebb témákban. Változatos szókincs, a mondanivalónak megfelelő komplex mondatszerkezetek használata. Logikus szerkesztésű és tagolású írásbeli munka készítése. A mindennapi élet feladataihoz használt szövegtípusok műfaji jellemzőinek és a különböző közlésformák (pl. elbeszélés, leírás, érvelés) sajátosságainak figyelembe vétele írásbeli munkák készítése során. Egyéb készségek (stratégiák) A feladatok megtervezéséhez, megoldásához, értékeléséhez szükséges készségek és technikák alkalmazása. A nyelvi nehézségek áthidalásának technikái. 2008/177. szám TESTNEVELÉS 1. A témakör címe Ajánlott óraszám: 186 KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez TESTNEVELÉS ÉS SPORT EGÉSZSÉGES ÉLETRE NEVELÉS KÖRNYEZETTUDATOS ÉLETVITEL A kompetenciafejlesztés fókuszai (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) A testnevelés területén ebben a szakaszban valamennyi eddig fejlesztett készséget-képességet mozgósítunk. Támogatjuk a tanulókat abban, hogy a számukra legközelebb álló, legkedveltebb mozgásformákat, sportokat válasszák, gyakorolják. A fókuszban az alábbi képességek, készségek, attitűdök állnak: – Kondíció, állóképesség – Ügyesség – Együttműködési képesség – Sportszerűség Ismeretek, tartalmak, feladatok A tanulók érdeklődésének, képességeinek megfelelően váltogatva. − a mozgásos tevékenységeket elősegítő gimnasztika, zenés torna, aerobic − sportjátékok: − az atlétika mozgásanyaga, akár önállóan, akár más sportokban megjelenítve, pl. kocogás, tájékozódási futás, triatlon − úszás − tánc, mint a kulturált időtöltés egyik lehetősége, − torna, mely inkább kondícionáló jellegű, zenés kéziszergyakorlatok, verseny aerobic, erősítőgépekkel végzett feladatok, táncos mozgásformák gyakorlatsorok − sportszervezésben házibajnokságok és osztály bajnokságok szervezése, vezetése Ajánlott tevékenységek Az ismeretek, tartalmak résznél felsoroltak végzése a tanuló érdeklődése szerint. A sport jellegétől függő munkaformákban. Ám ahol lehet a tevékenységek projektbe is szervezhetők, pl. egész éven át tartó bajnokságok. A TANÉV VÉGÉN ELVÁRT EREDMÉNYEK – A tanulók értsék, miért fontos a rendszeres sportolás az egészség megőrzésében, és éljenek is ennek megfelelően. Váljon szokásukká a minden napos mozgás, sport – Válasszanak maguknak legalább egy sportágat, amivel majd az iskola elhagyása után is szívesen és rendszeresen foglalkoznak. – Legyenek tisztában azzal, hogyan is kell felépíteni egy sporttevékenységet (pl. tudják mikor és miért kell bemelegítést végezni). – Javítsák egyéni teljesítményüket, tudatosan fejlesszék képességeiket és mindezek érdekében jellemükben is alakítsanak ki olyan pozitív tulajdonságokat, amelyek mindezek eléréséhez segítséget adnak (pl. kitartás, akaraterő). – Legyenek képesek az önellenőrzésre, pl. tudják meddig mehetnek el saját testük erősítésében, lazításában, tudjanak pulzust számolni mind nyugalmi helyzetben, mind terhelés után és abból legyenek képesek következtetéseket levonni kondícionális állapotukra, illetve a terhelés milyenségére vonatkozóan. – Legyenek tisztában a tanult sportok szabályaival és tudják azokat alkalmazni sportolás közben – Kondícionális és koordinációs képességük legyen életkruknak megfelelő. – Csapatjátékokban tudjanak megfelelően és eredményesen együttműködni társaikkal. – Tudjanak társaikkal igazságosan és sportszerűen bánni. 2008/177. szám Választható tantárgyak Rajz és vizuális kultúra 11(12).évfolyam A kompetenciafejlesztés fókuszai a tanév minden témakörében megegyeznek, ezért témakörönként külön nem jelöljük − Manuális ügyesség − Ritmusérzék − Finom motorika − Formaérzék − Térlátás − Művészi technikák alkalmazása − Mérés és összehasonlítás képessége − Nézőpontváltás képessége − Analógiák felismerése és követése − Tervezés: − Tervmegvalósítás − A terveknek megfelelő haladás − Szükség esetén tervmódosítás − Kreativitás − Figyelem, megfigyelés − Fantázia, képzeleti átalakítás − Önkontroll igénye − Céltudatosság − Kezdeményezőkészség − Nyitottság − Előítélet-mentesség − Időbeosztás − Kooperativitás − Empátia, decentrálás, nézőpontváltás − Kritikusság 1. Témakör címe AZ ŐSKOR MŰVÉSZETE ÉS A TÖRZSI MŰVÉSZET, A MAGYAR NÉPMŰVÉSZET Kapcsolódás a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Az őskori ember világképének megismertetése a fellelhető építmények, szobrok, és ábrázolások alapján. Az őskori alkotások technikáinak és ábrázolásmódjainak megfigyelése, az ábrázolások realisztikus jellegének és stilizáltságának feltételezett összefüggése az ábrázolást övező hiedelmekkel. A törzsi művészet szerepének és sajátosságainak megismerése a szerzett tapasztalatok felhasználása a saját munkák készítése során. A különböző anyagok, agyag, gipsz, zúzott papír, technikai lehetőségeinek megismerése és alakíthatósága. Fogalmak: Animizmus, archaikus, archetípus, cizellálás (anyagmegmunkálás), dolmen, idol, fazekasság, folklór, kerámia, hímzés, kelengyeláda, máz (kerámia), miskakancsó, maszk, menhir, monolit, naiv művészet, nemezelés, népművészet, néprajz, prehisztorikus, spanyolozás, székely-kapu, szobor, szökröny, szőttes, szövés, szövőszék, szuszék, tálas, tornác, totem, tükrös, varrottas, viselet Technikák: terrakotta dombormű, gipszkarc, zúzottpapír dombormű, tempera festmény 2008/177. szám Ajánlott tevékenységek Gipszkarcok, barlangfestmény-imitációk készítése az őskori sziklarajzok és barlangfestmények szemlélete alapján. Maszkok készítése és testfestés a törzsi művészet alkotásainak elemzése alapján. Idolok mintázása őskori és törzsi művészet példái alapján. 2. Témakör címe EGYIPTOM MŰVÉSZETE MEZOPOTÁMIA MŰVÉSZETE KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Az ókori nagykultúrák világképének tükröződése a művészetben. A művészet szerepének tanulmányozása az ókori kultúrák emberének életében. A stiláris ábrázolás tartalmi és formai sajátosságainak tanulmányozása, a tanulságok alkalmazása az egyéni munkák készítése során. Fogalmak: alapszínek, ankh jel, áthidalások (építészet), bazilikális elrendezés, dombormű, frontalitás, falfestészet, falikép, hieroglifa, hüposztil, ideográfia/ fogalom írás, kolosszus, lapos dombormű, magas dombormű, masztaba, obeliszk, ornamentika, oszlopfő, oszloptípusok, papirusz pilon/pülon, piramis, predinasztikus, relief, sírkamra, szarkofág, szentély, szent kerület, szfinksz, sztéle, takarás, Technikák: terrakotta szobor, makett, tempera festmény. Ajánlott tevékenységek Stilizált ember- és állatábrázolások az egyiptomi és mezopotámiai művészet stiláris jellemzői alapján. 3. Témakör címe A GÖRÖG MŰVÉSZET A RÓMAI MŰVÉSZET A RÓMAI PROVINCIÁK MŰVÉSZETE KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A természeti környezet s az ember alkotta épületek harmóniájának megteremtése, az ókori görögök világképének tükröződése művészetükben, a görög templomok arányrendjének és szerkezeti felépítésének sajátosságai. Az aranymetszési arány jelenléte zenében, az építészetben és a szobrászatban. Az emberábrázolás sajátosságainak változása a görög kultúra egymást követő korszakaiban. Az ókori római építési technikák megismertetése, a formai újítások tanulmányozása. A forma és funkció összhangjának vizsgálata a római építészetben. A birodalmi célkitűzések tükröződése az építészetben. Fogalmak: agora, akropolisz, akrotérion, amfóra/ amphora, arány, aranymetszés, architektúra, architráv, archivolt, aszimmetria, dór, ión, korintuszi, entázis, épületszobrászat, fríz, kannelurák, kánon, kariatída, kontraposzt, koré, kurosz, kratér, megaron, metopé, nyeregtető oromzat, öntött szobor , öntvény, öntő forma, peplosz, peripterosz, portikusz, triglif, tümpanon/timpanon, vázakép, voluta, amphiteátrum, álboltozat, árkád, átrium, boltív, diadalív, boltozat, Capitólium, fórum, colosseum-motívum, dongaboltozat, éremművészet, féloszlop, kolostor, kupola, kváderkő, mauzóleum, mozaik, opeion, övpárkány, pilaszter, pillér Technikák: Tónusos és színes ceruzarajz, tempera, papír és agyagmaszk, agyag- és papírmakettek. Szerkezeti rajzok, makettek. Ajánlott tevékenységek Az ókori görög istenek panteonja, görög templom és színház makettek készítése. Színházi maszkok készítése. Építészeti makettek, szerkezeti rajzok, értelmező ábrák készítése. 2008/177. szám 4. Témakör címe A ROMÁN STÍLUS A GÓTIKA GÓTIKUS KATEDRÁLISOK ÉS VÁRAK GÓTIKUS ÜVEGABLAKOK KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ A kompetenciafejlesztés fókuszai (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) A tárgy sajátosságainak megfelelően a képességfejlesztés tartalma megegyezik a bevezetőben leírtakkal. Ismeretek, tartalmak, feladatok Románkori templomok és várak Gótikus katedrálisok és várak Gótikus üvegablakok Szobrászat és freskó festészet kapcsolata az építészettel A keresztény szemléletmód tükröződése a különböző művészetekben, a valóság s az ábrázolt világ viszonyának kifejeződése a stilizált ábrázolásban. A stilizált és szimbolikus ábrázolás sajátosságainak megfigyelése, elemzése. A fény valós és szimbolikus szerepének megismertetése a gótikus építészetben. A tér szimbolikus tartalmának és az új építési technika lehetőségeinek összefüggése a gótikus építészetben. Az építészet és a társművészetek összhangjának bemutatása. Gótikus építészeti szerkezetek forma- és arányrendjének tanulmányozása. Mérműves ablakok elemzése, tervezése és makett készítése és makett formájában való elkészítése A gótikus katedrálisok szobrainak és üvegablakainak ikonográfiai rendje, a szobrok és az üvegablakok készítésének technikája. Fogalmak: altemplom, apátság, apszis, attributum, bélletes kapu, bordás keresztboltozat, főhajó, freskó, galéria (építészet), harangtorony, kálvária, katedrális kerengő, keresztboltozat, keresztelőkápolna, kereszthajó, korpusz, latin kereszt, mandorla, mellékhajó, nyitott fedélszék, oltár, pergamen, pillérköteg, romanika, sekrestye, templomhajó, trifórium, gótika, csarnoktemplom, falkárpit, fiatorony, gobelin, hevederív, huszártorony, iniciálé, kódex, könyvművészet, legyezőboltozat, mérmű, miniatúra, rózsaablak, táblakép, támív, támpillér, trecento, ciszterna, csúcsív Technikák: Építészeti elemek, makett. Szerkezeti rajzok, magyarázó. Agyag domborművek, temperafestmények, színes krétarajzok, térinstallációk. Terrakotta szobrok mintázása, üvegablak-imitációk (hideg üvegfesték). Ajánlott tevékenységek Építészeti elemek készítése, makett. Szerkezeti rajzok, magyarázó ábrák készítése. Agyag domborművek, temperafestmények, színes krétarajzok, térinstallációk. Terrakotta groteszk szobrok (képzelt lények) vízköpők mintázása, üvegablak-imitációk készítése (hideg üvegfesték). 2008/177. szám 5. Témakör címe A RENESZÁNSZ KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A quattrocento művészete (Leonardo da Vinci, Raffaello Santi, Michelangelo Buonarroti) A velencei festészet (Giorgione, Tiziano) A reneszánsz az északi országokban (Dürer, Holbein, Brueghel) A manierizmus A görög művészet harmóniára való törekvésének hatása a reneszánsz művészetre. A humanista és emberközpontú szemlélet tükröződése a tér- és emberábrázolásban. A centrális tér egyetemes és eszményi harmóniájának tükröződése az építészetben. A természet megfigyeléseinek és tanulmányozásának hatása a képi ábrázolásban. Az eszményi szépség kifejezésének igénye a festészetben és a szobrászatban. Fogalmak: reneszánsz, ábra, ábrázoló geometria, ábrázolási rendszer, axonometria, diagramm, anatómia, akt, akvarell, derített szín, alaprajz, alapsík, homloksík (ábrázoló geometria), döféspont, egyiránypontos/centrális perspektíva, horizont, fővonal (ábrázoló geometria), egyméretű/ izometrikus axonometria, árnyalat, derítő fény, ellenfény, ballusztrád, egyedi grafika, békaperspektíva, csegelyeskupola, csendélet, csúcsfény, enyészpont/iránypont, Kavallier axonometria, kazettás mennyezet, képmás, képsík, kétiránypontos perspektíva, kétméretű/dimetrikus axonometria, kevert nézőpontú ábrázolás, levegőperspektíva, madártávlat, méretperspektíva, merőleges vetítés (ábrázoló geom.), metszet (grafika), metszetrajz, metszősík Monge-féle vetületi ábrázolás, nézetszerű ábrázolás, nézőpont, nyomvonal (ábrázoló geometria), palást (ábrázoló geometria), párta (építészet), perspektivikus ábrázolás, rövidülés portré, quatrocento, sfumato, síkbeli ábrázolás, síkidom, származtatás (ábrázoló geometria), szerkesztőrajz, szerkezeti rajz, tájkép, tanulmányrajz/ stúdium, tapasztalati távlattan/ látszati ábrázolás, térábrázolási konvenció, térrétegek, térszervezés, tervezési folyamat, tervrajz, többnézetű ábrázolás, transzformáció, vonalperspektíva, Ecsetrajz, fametszet„ rézkarc, rézmetszet, mélynyomás, térhatás, térillúzió, térmélység, természetelvű ábrázolás, természetes megvilágítás, természeti forma, faktúra, (s)grafittó, intarzia, olajfestés, önarckép, mellkép, anamorfózis, cinquecento, manierizmus Ajánlott tevékenységek Épülettervek készítése a perspektivikus ábrázolás szabályai szerint. Tájképek rajzolása festése a lineáris perspektíva és a levegőtávlat érzékeltetésével. 6. Témakör címe A BAROKK Kapcsolódás a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Itália építészete a XVII. században Caravaggio, Bernini, Rubens, Rembrandt, Velázquez Holland festészet a XVII. században Magyar művészet a XVII. században Francia barokk építészet Németország és Ausztria barokk építészete Magyar művészet a XVIII. században A XVIII. század szobrászata Poussin, Watteau, Fragonard A barokk és a klasszicizmus Angliában 2008/177. szám A hatalom reprezentációjának tükröződése a barokk építészetben és téralakításban. A barokk építészet formakincsének megismerése és felhasználása egyéni tervek készítése során. Fény, árnyék, szerepének megfigyelése a barokk festészetben. A teatralitás és a fény figyelemvezető szerepének összefüggése. A csendélet és az enteriőr műfajának megjelenése a polgári barokk művészetben. Új műfajok és szemlélet megjelenése a rokokó művészetében. Fogalmak: barokk, atlasz (építészet), átlós kompozíció, diszharmónia, díszlet, dísztárgy, enfilade/anfilád, enteriőr, franciakert, illúzionizmus, karzat, kertművészet, lizéna, manzardtető, rizalit, rokokó, stukkó, szekkó/ secco, szoborfülke, camera obscura, Technikák: Barokk épületek, kertek, makettjeinek készítése. Árnykép készítése, rokokó szobabelsők, enteriőrök tervezése. Ajánlott tevékenységek Építészeti makettek, szerkezeti rajzok, értelmező ábrák készítése. 7. Témakör címe A KLASSZICIZMUS Kapcsolódás a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A klasszicista szobrászat és festészet A magyar klasszicizmus Az ókori görög művészet harmóniára való törekvésének hatása a klasszicista művészetre. Az eszményi női szépség megfogalmazása a klasszicista szobrászatban. Fogalmak: Empire, klasszicizmus, klasszikus Technikák:Tónusos ceruzarajzok, terrakotta szobrok. Ajánlott tevékenységek Tónusos ceruzarajzok készítése: a klasszicista szépségideál megjelenítése, tájlép és épületrajz. A női szépség megfogalmazása a klasszicista szobrászatban – terrakotta szobrok készítése. 8. Témakör címe A ROMANTIKA, IZSÓ MIKLÓS A REALIZMUS A XIX. SZÁZAD MÁSODIK FELÉNEK MAGYAR MŰVÉSZETE A „STÍLUSOK ÁLARCOS- BÁLJA”: A HISTORIZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A romantika természetszemléletének tükröződése a tájképfestészetben. (Az idealizált, fenséges táj.) A romantika tájképfestészetének kompozícióban és színharmóniában megjelenő stiláris jellemzői. A dinamizmus és a mozgás megjelenése a romantika szobrászatában. A művészet társadalmi érzékenységének tükröződése a realizmus festészetében. A vázlatos ecsetkezelés és expresszív kifejezés csírájának megjelenése a realista festészetben. A kiszolgáltatott ember és emberi sors ábrázolása a képzőművészetben. A pátosszal és romantikus elvágyódással átitatott tájábrázolással szemben megjelenik a nyers, naturalista tájszemlélet. 2008/177. szám FOGALMAK: angolkert, eklektika, életkép/zsánerkép, romantika, akadémizmus, bidermeier, historizmus litográfia/kőnyomás, naturalizmus, realizmus, szentimentalizmus Technikák: Tájképfestés, terrakotta szobor vázlatok. Ajánlott tevékenységek A mozgás érzékeltetése a szobrászatban: Emberi figurák rajzolása (kroki), mintázása. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Alkotás Aktuális, egyéni vagy közösségi problémák, gondolatok, témák, érzelmek, lelkiállapotok, hangulatok személyes hangú megjelenítése síkon és térben a kifejezőeszközök egyéni használatával. Művészeti (pl. irodalmi, zenei) élmények asszociációkra épülő feldolgozása illusztratív, grafikai, festői vagy plasztikai megjelenítéssel. Látványélmények színbeli-formai átírása, szintézisre épülő egyéni kifejezése. Befogadás Művészeti ágak szerinti, műfajhoz, témához igazodó, problémaközpontú műelemzés korba, kultúrába ágyazva. A műfajnak és a témának megfelelő értelmezési szempontok (stílustörténeti, kultúrtörténeti ikonográfiai). Műfajnak, témának megfelelő műelemző szempontok (ikonográfiai, stílustörténeti) alkalmazása a leírástól az ítéletalkotásig.  Építészet, festészet, szobrászat Az építészet fogalma, funkciója, társadalmi és természeti meghatározottsága. Az építészeti szerkezetek, fejlődésük fordulópontjai. Az építészeti stílusok (térszervezés. tömegalakítás, alaktan). Az építészet hatásrendszere.  Festészet fogalma, funkciója Festészeti stílusok (kulturális, társadalmi, történeti meghatározottság). Festészeti műfajok témái (pl. arckép, csendélet, tájkép), megjelenési típusai (pl. táblakép, murális alkotás) technikái (pl. olaj, freskó). A festészet kifejezőeszközei, hatásrendszere. Képgrafika fogalma, funkciója, stílusa. témái, formanyelve, technikái.  Szobrászat fogalma, rendeltetése Szobrászati formanyelv, stílusok (kulturális, társadalmi, történeti meghatározottság). A szobrászat műfajai (kerekszobor, szoborcsoport, dombormű), témái, technikái. A szobrászat hatásrendszere. Művészettörténet Az európai és Európán kívüli kultúrák művészettörténeti áttekintése a műfajok, a kor és a stílus összefüggésében Népművészet A tárgyi néprajz és a népművészet fogalma. A hagyományos magyar népművészet és napjaink népművészete, a folklorizmus. A magyar népművészet áttekintése (népi építkezés. eszközök, bútorkészítés, fafaragás, fazekasság, szőttes, hímzés, népviselet). Elérhető helytörténeti, néprajzi gyűjtemény. A szakkifejezések listája a rajz és vizuális kommunikáció részletes érettségi vizsgakövetelmények részét képezi. A normál betűvel szedett kifejezések a középszint , míg a vastag betűvel jelölt fogalmak az emelt szint ismeretanyagát képezik. Ezen belül az aláhúzás nélküli kifejezéseknél a tanultakra való ráismerés, megértés a követelmény, míg az aláhúzással megjelöltek esetében az ismeret reproduktív felidézése, definiálása is szükséges. Azon fogalmak esetében, amelyek dőlt betűvel kerültek megjelölésre, középszinten elegendő az ismeret felidézése, megértése, de emelt szinten elvárható az adott kifejezés reprodukálása is. 2008/177. szám 12(13). Évfolyam 1. Témakör címe AZ IMPRESSZIONIZMUS POSZTIMPRESSZIONIZMUS A MODERN PLASZTIKA KEZDETEI KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A modern művészet születése Művésztelepek Európa-szerte A nagybányai iskola A statikus természetszemléletet felváltja az állandóan változó természeti táj megfigyelésének és rögzítésének igénye. A vázlatos ecsetkezelést felváltja az optikai színkeverés technikája, amely a képnek szinte vibráló hatást ad. Így a természet pillanatnyi változását érzékelteti. A festészetben a kép témájáról áttevődik a hangsúly a kép kifejezésmódjára, stílusára, kifejezési eszközeire. Az öntörvényű festészet posztimpresszionisták által elkezdett különböző útjainak megismerése. A szobrászi forma felszabadulása a naturális ábrázolás kényszere alól. A forma, mint az önkifejezés eszköze. Fogalmak: dagerrotípia, impresszió, impresszionizmus, nagybányai festészet, neoimpresszionizmus, plein air, pointillizmus, posztimpresszionizmus, absztrakt, absztrakt művészet, anyagszerűség, áttört forma Technikák: tempera, festés, (optikai színkeverési gyakorlatok), tájrészletek terrakotta szobrok, zúzott papír, domborművek Ajánlott tevékenységek Forma, szín, felület öntörvényű szerepe a modern festészetben. Ecsetkezelési és felületképzési technikák felfedezése. Tájkép, csendélet festése a festői felület változatos alkalmazásával. A naturális ábrázolástól „kényszerétől” felszabadult térbeli forma jellege, kifejezési lehetőségei. Az absztrakt és nonfiguratív szobrászat irányzatai. Absztrakt és nonfiguratív szobrok készítése agyagból, zúzottpapírból, lécből, drótból és papírmaséból. 2. Témakör címe A SZIMBOLIZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A természet gazdag formavilágának stilizálása és felhasználása a használati tárgyak és épületek tervezésében. A forma – mint szimbolikus tartalom – hordozója. Fogalmak: nabis, pannó, szimbolizmus, szimbólum Technikák: Terrakotta szobrok Ajánlott tevékenységek AZ EMBERI TEST MINT SZIMBOLIKUS GONDOLAT HORDOZÓJA. TERRAKOTTA SZOBROK KÉSZÍTÉSE. 2008/177. szám 3. Témakör címe A SZECESSZIÓ KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A szecesszió formavilágának és díszítő motívumainak tanulmányozása és alkalmazása egyéni munkákban. A természeti formák rajzolása a stilizálási folyamat érzékeltetésével és felhasználása a tárgyak tervezésében. A gödöllői művésztelep Fogalmak: alkalmazott grafika, alkalmazott művészet, antikva (tipográfia), batikolás, belsőépítész, dekorativitás, design, plakát, szecesszió Ajánlott tevékenységek A dekoratív felület varázsa. Árnyfigurák készítése, megfestése különböző minták és felületek dekoratív alkalmazásával. Szecessziós tárgyak tervezése. 4. Témakör címe A FÉNYKÉPEZÉS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A fényképezés felfedezésének és elterjedésének hatása a modern művészetre. A fotó- és filmművészet kialakulása. Ajánlott tevékenységek Fotómontázs, fotogram készítése. A film formanyelvének elemei. 5. Témakör címe A FAUVE-IZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A nyes, tiszta színek és az elemi kontrasztok (sötét – világos, hideg – meleg) kifejező ereje a vadak és az expresszionisták művészetében Fogalmak: Fauves, expresszionizmus, expresszív Ajánlott tevékenységek Az elemi formák és nyers, tiszta színek kifejező erejének tanulmányozása, a fauve-ok és expresszionisták festészetében, és ezen tanulságok felhasználása egyéni gondolatok, érzések megfogalmazásában. 6. Témakör címe A KUBIZMUS A NYOLCAK KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A forma redukálásának, felbontásának és képi kompozíciós szempontok szerinti újbóli összerakásának mechanizmusa, a kubisták festészetében. Az izmusok hatása a modern magyar festészetre: A Nyolcak. Fogalmak: kollázs, kubizmus Technikák: Temperafestmény, krétarajz, terrakotta szobor, papírkollázs. 2008/177. szám Ajánlott tevékenységek A tárgy, tér, környezet és mozgás együttes kezelése a kép síkjában. Játék a formával. A forma „szétszedése” és „összerakása”. Az afrikai törzsi művészet hatása a kubista festőkre – festés. 7. Témakör címe A FUTURIZMUS A DADAIZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Az idő és a mozgás érzékeltetésének megjelenése a futuristák festészetében. A modern élet és a technika dinamizmusának kifejeződése a futurizmus műfajaiban. A botrány és a véletlen szerepének „művészi rangra” emelése a dadaisták akcióiban és alkotásaiban. A műfaji határok összemosása és eltörlése. Az automatizmus és a véletlen szerepe a dadaisták művészetében. Fogalmak: futurizmus, DADA, antiművészet, audió-vizuális, automatizmus (alkotói módszer), dekollázs, avantgárd művészet, ready made, Ajánlott tevékenységek A mozgás és a dinamizmus absztrakt érzetének megjelenése a sík vásznon. A térben kitárulkozó forma. A gép, mint a művészet ihletője. Dinamikus sík és tér kompozíciók készítése. 8. Témakör címe KONSTRUKTIVIZMUS A BAUHAUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok A szép, új világ igézetében: a nemzetközi konstruktivizmus. A magyar aktivizmus művészete. A művészetek katedrálisától a kockaházig: a Bauhaus. Forma és funkció összefüggésének tükröződése a Bauhaus építészeti törekvéseiben. A funkcionalizmus szűk és egyoldalú értelmezése a modern építészet útkeresése során. A természet, a technika és az ember lelki igényeinek összhangja az organikus építészetben. A káosz és a rend dilemmája a konstruktivizmus művészetében. A konstruktivizmus – mint az új társadalmi rend – igézetének művészi nyelve. Vízesésház és lakógép: a modern építészeti mozgalom. Fogalmak: geometrikus absztrakció, geometrikus forma, konstrukció, konstruktivizmus, nonfiguratív művészet, szuprematizmus, Bauhaus, fotógrafika, Fotogram, funkcionalizmus, Modernizmus, modulor, organikus építészet, Technikák: Fa, fém és papír térkonstrukciók, sík papírkollázs kompozíciók. Ajánlott tevékenységek A szerkezet szépsége. A rend és az egyszerű, elemi formák tisztasága, harmóniája. Fa és fém térkonstrukciók, sík papírkollázs kompozíciók készítése. A Bauhaus és az organikusépítészet szemléletének összehasonlítása. Térkonstrukciók készítése gyufás dobozokból. A természethez igazodó, annak rendjét, harmóniáját kifejező jelszerű építmények tervezése, makettek készítése. 2008/177. szám 9. Témakör címe A SZÜRREALIZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Álom és ébrenlét – a szürrealizmus. A társadalmi és egyéni szabadság eszméjének megjelenése, illetve hatása a szürrealizmus kialakulására. A szabad asszociációk és az álom szerepe a szürrealista képalkotásban. A szürrealizmus hatása a magyar képzőművészetre. Az Európai Iskola. Fogalmak: fotómontázs, frottázs, montázs, szürrealizmus Ajánlott tevékenységek A szürrealista látásmód megismerése. A groteszk mint műfaj és esztétikai kategória. Szürrealista rajz, festmény, fotómontázs, environmente készítése. 10. Témakör címe MŰVÉSZET 1945 UTÁN KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Az absztrakció mint világnyelv. Az absztrakt expresszionizmus az Egyesült Államokban. A lírai absztrakció, az informel, az art brut, a COBRA. A tiszta, egyszerű formák harmóniája, a formák öntörvényű kifejező ereje és kompozíciós rendje, mint a képi kifejezés eszköze. Fogalmak: absztrakt expresszionizmus, akció festészet, akrilfesték, animációs film, gesztusfestészet, informel, linómetszet, tasizmus Technikák: kompozíciós gyakorlatok, egyszerű sík- és térbeli formákból való építkezéssel. Ajánlott tevékenységek Elemi formák, színek, kompozíciós helyzetéből fakadó kifejezési lehetőségek. Kompozíciós gyakorlatok egyszerű sík- és térbeli formákból való építkezéssel. 11. Témakör címe A POP ART ÉS A NOUVEAU RÉALISME A KONCEPT ÉS A LAND ART A MINIMAL ART, A HIPERREALIZMUS KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Kilépés a képből: a pop art és a Nouveau Réalisme. A kiterjesztett művészet: a happeningek, akciók, performanszok, Fluxus. A koncept és a land art. A festészet és a szobrászat új lehetőségei: a festészet utáni absztrakció, a minimal art, a hiperrealizmus. Önfeledt játék az ábrázolt formákkal és valós tárgyakkal. A formák kiemelése, átalakítása egyéni újraértelmezése. A természet és a művészet újszerű kapcsolata a táj átalakításával, átrendezésével, szimbolikus újraértelmezésével. 2008/177. szám Fogalmak: akció (műforma XX. sz.), environment (műforma XX. sz.), fluxus (műforma XX. sz.), happening, neoavantgárd, performance, pop art, populáris arte povera, body art, fotórealizmus, hard-edge, hiperrealizmus, installáció, kinetikus szobor, konceptuális művészet, land art, mail art, minimal art, transzavantgard Technikák: Képsorozatok, tárgy installációk Ajánlott tevékenységek A valóság és a kép határmezsgyéjén. Tárgyak, formák kiemelése, megsokszorozása, átalakítása. Az utca művészete. Képsorozatok, tárgy installációk készítése 12. Témakör címe AZ OPART ÉS A KINETIKUS MŰVÉSZET A POSZTMODERN KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez RAJZ ÉS VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ Ismeretek, tartalmak, feladatok Művészet és technika: az opart és a kinetikus művészet, a modern építészet. A posztmodern kora: posztmodern építészet. Az új technikai eszközök és médiák teremtette lehetőségek hatása a művészeti nyelvre. Új műfajok és technikai eszközök a művészi kifejezés szolgálatában. A modern építészet válsága és kiútkeresése. Az épület mint funkcionális, művészi forma és mint szimbolikus jel. A transzavantgárd és az új vad művészet. Szabadságmetaforák: magyar művészet 1948 után. A kortárs művészet egyéni útkeresései és tendenciái. A társadalmi rendszer és a politikai elnyomás hatása az újszerű művészi formák kialakulásában. Fogalmak: op art, optikai csalódás, computer art, posztmodern Technikák: illuzórikus és valós terek, térkonstrukciók, épülettervek, makettek Ajánlott tevékenységek Az ábrázolási konvenciók sajátos átformálásával létrehozható illuzórikus és valós terek, térkonstrukciók készítése. Épületek tervezése, makettek készítése. A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Művészettörténeti összefoglalás Az európai és Európán kívüli kultúrák művészettörténeti áttekintése a műfajok, a kor és a stílus összefüggésében A szakkifejezések listája a rajz és vizuális kommunikáció részletes érettségi vizsgakövetelmények részét képezi. Alkotás Természettanulmányok. látvány- és modellértelmezések: forma, szerkezet, anyag és funkció szerinti tanulmány és analízis. Keletkezést, működést, változást kifejező, magyarázó képsorok, folyamatábrák készítése. Tértanulmányok, téri rend, összetettebb térviszonyok tapasztalati távlattani és szerkesztett perspektivikus ábrázolása. Összetett térformák. tárgyak térbeli helyzetének megjelenítése az ábrázoló geometria rendszerében. Monge-vetület, egyméretű (izornetria) és kétméretű (dimetria) axonometria, Kavalier-axonometria szabadkézi vázlattal és szerkesztéssel. 2008/177. szám A térábrázolási konvenciók történeti áttekintése. Térábrázolási módszerek ötvözése, transzformálási kísérletei a látáskonvenciók átalakítására, az optikai csalódások, a fordított perspektíva vagy fotó felhasználásával. Választott témájú grafikai terv (pl. bélyeg, naptár, könyvborító, CD-borító, iskolaújság) készítése. Az alkotófolyamat lépéseinek összegyűjtése munkanaplóban (alapgondolat, tájékozódás – gyűjtés, vázlatok, tervek. Rekonstrukció, modellezés. Alkalmazott grafikai tervezés kép és szöveg felhasználásával: Néhány betűtípus alkalmazása (pl. tudományos illusztráció vagy ex libris, meghívó, névjegy). Valós szükségleten alapuló tárgy tervezése (pl. ékszer, öltözködés, kiegészítő, hangszer, gépezet). A tárgynak vagy térbeli makettjének elkészítése. A tervezési folyamat dokumentálása munkanaplóban (feladat meghatározás, tájékozódás gyűjtéssel, ötletekkel, látszati és műszaki jellegű rajzok, szín- és anyagminta). Tértervezési, berendezési probléma (Pl. tér, térrészlet, illetve berendezési tárgy) felvetése, meghatározása. tájékozódás, ötletek. Tervezés alap- és nézetrajzban, axonometrikus rendszerben vagy, perspektívaképpel, a terv modellezése Befogadás A mindennapi életben alkalmazott geometriai konvenciók (Monge-féle vetület, axonometria, perspektíva) olvasása megértése, köznapi és tudományos megjelenési formái. A vizuális kommunikáció fogalma A vizuális kommunikáció műfajai (tipográfia, fotó, tervezőgrafika). A köznapi és tudományos közlések műfaji sajátosságai: a tervezői grafika üzenethordozó és tájékoztató funkciója. közlő és felhívó jellege. A vizuális kommunikáció a közlő szándéka szerinti hatásrendszere: információ (objektív), reklám (felhívó), műalkotás (esztétikai jelentéstartalmú). A közvetlen és közvetett emberi kommunikáció, a tömegkommunikáció. A kép, az írás szerepének fordulópontjai a kommunikáció fejlődésében. A tárgykultúra fogalma: a tárgyak funkciója, fajtái (eszköz, berendezés, felszerelés, használati, dísz-, kegy-, műtárgy). A tárgyak stílusa és a korstílus. A tárgyak kulturális és társadalmi meghatározottsága. A tárgyak jelentése (társadalmi történeti, műszaki, ergonómiai, esztétikai, gazdasági). Az alkotófolyamat (feladat meghatározás, tervezés, kivitelezés, kipróbálás, értékelés) ismerete. A funkció és forma, a jelentés, a lépték, az anyag, a szerkezet, az elkészítés módjának ismerete a tárgyak megítélésében. Kortárs műfajok a képzőművészetben (pl. environment, térinstalláció). Elérhető művészeti gyűjtemény anyagának megismerése. A szakkifejezések listája a rajz és vizuális kommunikáció részletes érettségi vizsgakövetelmények részét képezi. A normál betűvel szedett kifejezések a középszint , míg a vastag betűvel jelölt fogalmak az emelt szint ismeretanyagát képezik. Ezen belül az aláhúzás nélküli kifejezéseknél a tanultakra való ráismerés, megértés a követelmény, míg az aláhúzással megjelöltek esetében az ismeret reproduktív felidézése, definiálása is szükséges. Azon fogalmak esetében, amelyek dőlt betűvel kerültek megjelölésre, középszinten elegendő az ismeret felidézése, megértése, de emelt szinten elvárható az adott kifejezés reprodukálása is. 2008/177. szám Természettudományok Biológia 11(12.) ÉVFOLYAM A témakör címe Biológia – emelt szint Ajánlott óraszám: 165 KAPCSOLÓDÁS a Nemzeti Alaptantervhez EMBER A TERMÉSZETBEN A kompetenciafejlesztés fókuszai (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Kognitív képességek: − Figyelem, megfigyelés − Logikai képességek:  Összehasonlítás (azonosítás-megkülönböztetés)  Általánosítás  Következtetés  Csoportosítás − Adatokkal (információval) való műveleti képességek – válogató, osztályozó, rendszerező képesség  Adatgyűjtés megadott szempontok alapján  Adatok rendszerezése megadott szempontok alapján  Adatok rangsorolása megadott szempontok (lényegkiemelés) − A problémakezeléssel kapcsolatos műveleti képességek:  Problémafelismerés  Problémaelemzés  Megoldástervezés  Döntéshozás (indoklás)  Korrekció, önkorrekció − Szabályalkotás − Összefüggések felismerése Önismeret, életvezetés, együttélés − Együttműködési képességek: Eszközhasználat − Könyvtárhasználat − Szótár-, lexikonhasználat − Számítógép-használat: Attitűdök − A másokhoz való odafordulás igénye. − Próbálkozási hajlandóság − Kíváncsiság − Nyitottság Ismeretek, tartalmak, feladatok

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes