Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: Melléklet a 26/2004. (IX. 16.) OM rendelethez
Paragraph Index: 313

5. évfolyam JAVASOLT ÓRATERV Témakör Óra Közösség és személyiség alakítása Tanulás és munka Ember-, és társadalom Emberismeret Életvitel gyakorlati ismeretek Pályaorientáció Szabadon felhasználható órák Összesen: KÖZÖSSÉG ÉS SZEMÉLYISÉG • A közösség céljai, feladatai a felsõ tagozatba lépve (a Házirend áttekintése, változások az alsó tagozathoz képest). • Tartalmas, vonzó élet a közösségben (a felelõsi rendszer kialakítása, a felelõsök munkájának értékelési rendszere. • Az együttmûködõ közösség felé (a közös célok elérésének akadályozói: rongálók, rendbontók, passzívak, stb., a fegyelem fontossága, a helyzetképbõl adódó újabb feladatok meghatározása). • Személyes kapcsolatok az osztályban (szociometriai felmérés) • A tanulmányi és magatartási helyzet értékelése (a közösség fejlõdésének értékelése: eredmények és feladatok). • Ismerem-e önmagamat? (tulajdonságaink megismerésének módjai: rendszeres önvizsgálat; mások véleményének meghallgatása, tulajdonságtáblázat készítése alapvetõ jellemzõinkrõl (alkat, vérmérséklet, érzelmi világ, stb.). • Milyen szeretnék lenni? (önismereti teszt alapján a kívánt tulajdonságok meghatározása, megközelítésének módjai). • Eszményképeim (ki a személyiség és az egyéniség? Mi a jellem? Eszménykép-életcél, a pozitív példa serkentõ ereje). • Társas kapcsolatok az osztályban [a kapcsolatok kialakulása feltétele, változásai (tisztelet, szeretet, barátság]. • Õszinteség, titoktartás, segítõkészség (az igaz barátság ismérvei az õszinteség, a titoktartás, segítõkészség, cinkosság). • Én és az önfegyelem (az önfegyelem mozgatórugói: szeretet, félelem, stb. az önfegyelem különbözõ színterei és fokai). • A társas kapcsolatok illemtana (megszólítás, üdvözlések, bemutatkozások, bemutatások). • Hogyan viselkedjem? (mi a viselkedés és tanulható-e?, utánzás, azonosulás, önfegyelem, alapvetõ illemszabályok). TANULÁS ÉS MUNKA • Tanulás és tudás (a tanulás és tudás közti különbség és összefüggés). • Hogyan tanuljunk eredményesen? (tanulási stratégiák: mélyreható, szervezett, mechanikus; tanulási technikák: szöveg hangos olvasása, néma olvasás, elmondás más személynek, önmagunknak, ismétlés, lényegkiemelés stb.). • Munka az iskolában (a házirendben szereplõ feladatok megbeszélése, a hetes és az ügyeletesek feladatai, a házifeladat-felelõs teendõi, minden gyerek feladata az iskolában). • Hogyan írjunk pályázatot? (lépései: témaválasztás, anyaggyûjtés, vázlatkészítés, elsõ fogalmazvány megírása, a dolgozat újraírása, a dolgozat dokumentálása, a végleges változat elkészítése; egyéni és csoportmunka összehangolása). • A tanulás akadályai (a tömeg hiánya, túl meredek grádiens, a meg nem értett szó). • A figyelem mérése és fejlesztése (figyelemkoncentrációt javító gyakorlatok, játékok beiktatása). • Hogyan tanuljunk humán és reál tantárgyat? (a módszertani különbségek, megoldási javaslatok). • Munkám a családban (mindennapi megbízatások, szünidei illetve hétvégi tevékenységek, állandó feladatok, napi illetve heti programok). • A tanulás és munka értékelése (önértékelés, külsõ – tanári, osztálytársi, szülõi – értékelés, ennek szerepe a mentális egészség szempontjából). • Munkafegyelem – tervszerû munka (az elõre elfogadott rendhez való alkalmazkodás, a munkafegyelem betartása, munkarend készítése és érvényesítése). EMBER ÉS TÁRSADALOM • A család (fogalma, típusai, tagjai, feladatai, családfa; demokrácia a családban; generációk együttélése; családi munkamegosztás; a pénz értéke, megbecsülése a család életében; gazdálkodás a családban–zsebpénz). • A legmeghittebb közösség a család (a család és annak szerepe az egyén egészséges, harmonikus fejlõdésében; a család feladatai: szeretet, érzelmi biztonság, lelki támasz nyújtása, anyagi gondoskodás, idõs / beteg családtagokkal való törõdés; ami a családi életet meghitté teszi; az én családom – jövõkép; munkamegosztás a családban; mikor és hogyan ünnepelünk a családban: születésnap, névnap, házassági évforduló, karácsony, húsvét, anyák napja, nõnap, gyermeknap, stb.; illemtan az ünnepekkel kapcsolatban). • Életem az iskolában (az iskolai közösség hatása a gyermekre; alkalmazkodás az iskola rendjéhez, társaihoz, tanáraihoz; az iskola törvénye: a Házirend; az iskola hagyományainak megismerése; az iskolai és otthoni élet összehasonlítása; az adott iskola szokásai, hagyományai; mit teszek én, hogy tovább öregbítsem iskolám jó hírét? – hogyan tehetem széppé, otthonosabbá az iskolámat, tantermemet?). • Életem színtere: az otthon, az iskola, a lakóhely (otthonom – iskolám – lakóhelyem környezetének rendben tartása; miért szeretek/nem szeretek itt élni?; virággondozás, parkgondozás, faültetés (pl.: minden tanuló hoz virágot az iskola szebbét tételéhez; tisztasági õrjárat az iskola környékén, a lakóhelyén; tiszta környezet–egészséges ember; a lakóhely értékeinek védelme). EMBERISMERET • Ember és állat I. (az ember egy biológiai folyamat része; az emberré válás néhány kérdése; az ember biológiai és társadalmi jellegû tulajdonságai; állat az emberben, ember az állatban; közöttük levõ kapcsolat tükrözõdése a nyelvben, hasonlóságok a csoportosulás módjában; állatok erkölcse; különbözõség: testi sajátosságok, agymûködés, ösztönösség, tudatosság, kommunikációs formák, társas magatartás). • Ember és állat II. (szelídítés, idomítás, elvadítás; az állatok védelme, állatok „jogai”; agresszió állatoknál, embereknél; felelõsség az állatvilágért). • Életünk különbözõ szakaszai [csecsemõ- és kisgyermekkor (0-3 év); óvodáskor (3-6 év); az iskolába lépés kora (6-7 év); kisiskoláskor (8-10 év); serdülõkor (11-14 év); ifjúkor (15-18 év); felnõtt és öregkor; életmód, kapcsolat, szokások, értékek, örömök, vágyak alakulása az egyes szakaszokban]. ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK • Az egészség érték: testi jólléti állapot (elemi higiéniai követelmények) testápolási vetélkedõ; alkalomnak, idõjárásnak megfelelõ öltözködés; egészséges táplálkozás, az elhízás veszélyei (teljesítmény és táplálkozás). • Kísértésnek kitéve: a dohányzás (élettani kísérletek, a cigaretta összetevõi; közvetlen hatása az emberre; betegségek okozója, következményei az utódokra; hogyan lehet leszokni?, hogyan tudok visszautasítani?). • Szabadidõ: olvasás, hobbi (a mûveltség iránti igény megalapozása; a könyv tanít, nevel, szórakoztat; a könyvtár jelentõssége, a helyes könyv-, és könyvtárhasználat; hogyan befolyásolhatja késõbbi pályaválasztásomat?). • Szabályok vagy korlátok: illik, nem illik (iskolában hogyan viselkedjünk?; étkezés az iskolai ebédlõben; telefonálás). PÁLYAORIENTÁCIÓ • Ami érdekel, amit szívesen csinálok (érdeklõdésem, képességeim, életpálya-elképzelés). A szülõk, ismerõsök foglalkozása, mennyit kell ahhoz tanulni, nehézségek, munkakörülmények, fizetés). OSZTÁLYFÕNÖKI

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes