Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1895

4. ÉVFOLYAM Témakörök, tartalom Ajánlott tevékenységek Módszertani javaslatok Az anyag: Anyag-szétválasztási módszerek: szĦrés, kristályosítás, bepárlás. Tömegváltozás mérése anyagszétválasztás során. Gyors és lassú tömeg-, hosszúság-, térfogatváltozások a közvetlen környezetben. Tömegmérés különféle mérlegekkel (pl. levél-, háztartási- karos mérleg) Víz és apró szemĦ sóder szétválasztása különbözĘ szĦrĘkkel (pl teaszĦrĘ, kávé-filter). Az eredeti anyag és a szétválasztott részek tömegének mérése. Tömény cukoroldat bepárlása szobahĘmérsékleten, cukorkristályok készítése. A változás tartós megfigyelése, az oldat tömeg-és térfogatváltozásának mérése. A tanulók testtömegének, testmagasságának mérése féléven át heti gyakorisággal, a mérési adatok egyéni rögzítése. A szétválasztási vizsgálatokat a tevékenység jellege miatt mindenképpen csoportban vagy párokban kell végeztetni. A tartós megfigyelést és a tapasztalatok rögzítését viszont a tanulók elĘre megadott szempontok szerint egyénileg tegyék. Az energia: Mágneses vonzás és taszítás. MágnesezhetĘ és nem mágnesezhetĘ anyagok a közvetlen környezetben. A párolgás hĦtĘhatása, a párolgás sebességét befolyásoló tényezĘk. Mágnessel vonzható és nem vonzható anyagok megkülönböztetése. Anyagszétválasztás (pl. vaspor és homok, rajzszög és forgács) mágnessel. Mágneses játékok (pl. hajó, halacska, autó) készítése. A mágneses vonzás és taszítás megkülönböztetése. EgyszerĦ iránytĦ készítése. Különféle folyadékokkal (pl. víz, olaj, dezodor, alkohol) megnedvesített itatós száradásának megfigyelése. Annak megfigyelése, hogy a körülmények változtatása (melegítés, a papír mozgatása, a folyadék mennyisége) milyen hatással van a párolgás sebességére. A párolgás sebessége és a hĦtĘhatás kapcsolatának vizsgálata a kézfejen (pl. vízzel, dezodorral, denaturált szesszel). A mágneses vizsgálatokat, ismeretszerzĘ játékokat párban célszerĦ megvalósítani. A párolgási vizsgálatokat egyénileg végezzék a tanulók, de az anyagokat a tanító adagolja az elĘkészített felületekre. 2008/177. szám Témakörök, tartalom Ajánlott tevékenységek Módszertani javaslatok A Föld: Az évszakok jellemzĘ idĘjárása. A nappalok hosszának változása az évszakok során. A különbözĘ naptárok információinak értelmezése. A közvetlen környezet felszíni formái. Felszíni formák a Földön. A felszíni vizek fajtái. Az egyes évszakok idĘjárásának, a nappalok hosszának irányított tartós megfigyelése és a tapasztalatok lejegyzése. Különféle naptárakból információk (Holdfázisok, napkelte, -nyugta idĘpontja, csillagjegyek stb.) gyĦjtése. Terepasztalon (homokozóban) különbözĘ fel-színi formák és vizek készítése A naptárral kapcsolatos anyaggyĦjtéshez jól megfelel a projektmunka. A terepasztalos munkához nagyobb csoportok kialakítása és a csoportok közötti együttmĦködés megszervezése szükséges. Tájékozódás: Az iránytĦ használata. A közigazgatási térkép tájolása. A közigazgatási térkép legfontosabb jelei. Tájékozódás a lakóhely térképe alapján. Távolság-meghatározás vonalas mérték segítségével. A különbözĘ égtájak megállapítása iránytĦ segítségével. A „merre van tĘlem” gyakorlása iránytĦ-használattal. Az iskola és a különféle helyek (pl. rendelĘ, posta, bolt stb.) távolságának meghatározása a település térképen vonalas mérték segítségével. A közeli helyek távolságának kontrollálása méréssel. A szituációs játékok nagyon alkalmasak az irány-meghatározások gyakorlására. A vonalas mérték használatát elĘször kis csoportban, majd egyénileg gyakorolják a tanulók. Növények és állatok: Néhány haszonállat (pl. sertés, szarvasmarha, házityúk, méh) testfelépítésének jellemzĘi. A haszonállatok gondozása és felhasználása. Néhány ház körül élĘ állat (pl. kutya, veréb, légy, csiga, giliszta) testfelépítésének jellemzĘi. Életmódjuk, táplálkozásuk, kapcsolatuk az emberrel. Néhány gyümölcsfa illetve cserje (pl. szilvafa, almafa, szĘlĘ, ribizli) jellemzĘi. KártevĘik és az ellenük való védekezés környezetkímélĘ formái. A téli madáretetés fontossága és módszere. Néhány termesztett lágyszárú növény (pl. paradicsom, burgonya, káposzta, hagyma) jellemzĘi, éghajlati igénye. A biogazdálkodás lényege. Kezeletlen (nem zacskós és dobozos) tejbĘl aludttej készítése híg ecettel vagy tejsavval. Az aludttejbĘl melegítéssel túró készítése. A tojáshéj anyagának vizsgálata ecettel. A madártoll víztaszító tulajdonságának megfigyelése. A tarajos zápfog hegyessége hatásának vizsgálata modellezéssel. A kutya párologtatással való hĘleadásának modellezése (pl. nyelvre cseppentett mentolos szájvízzel). A termesztett növények ehetĘ részeinek érzékszervi vizsgálata (szín, tapintás, szag, íz). A hamvas gyümölcs víztaszításának megfigyelése. Savanyú káposzta, ill. mustbor készítése. BurgonyakeményítĘ készítése. A madáreleségnek alkalmas anyagok vizsgálata. EgyszerĦ madáretetĘ készítése, kihelyezése és folyamatos gondozása. A megfigyelések folyamatos rögzítése. A haszon és ház körül élĘ állatokkal, a termesztett növényekkel kapcsolatos ismeretanyagot projekt-módszerrel, csoportmunkában érdemes feldolgoztatni. A vizsgálatokat az eszközök mennyiségétĘl függĘen akár egyénileg is végezhetik a tanulók. 2008/177. szám Témakörök, tartalom Ajánlott tevékenységek Módszertani javaslatok Az ember: A mozgatórendszer fĘ részei. Az izmok mĦködése, méret-változása a végtagok mozgatásakor. A csontok egymáshoz kapcsolódása, egymáshoz képesti elmozdulása. A csontváz, az izületek és az izomzat leggyakoribb sérülései, ezek megelĘzése. A mozgás fontossága az egészség megĘrzésében. A sportolás, a testedzés jelentĘsége. A felkar ill. comb körfogatának mérése be-hajlított és kiegyenesített kéznél, ill. lábnál. Egy, két és háromtengelyĦ elmozdulást lehetĘvé tevĘ izületek keresése. A hüvelykujj nyeregízülete által lehetséges mozgás megfigyelése. Borogatás, rögzítĘkötés készítése. Mozgásterv, edzésterv készítése. A téma fontosságára való tekintettel mindegyik tanuló egyéni foglalkoztatása elengedhetetlen. Ezért – esetleg projektmódszerrel – kiselĘadásokon keresztül dolgozható fel a téma eredményesen. Várható eredmények a 4. évfolyam végén A tanulók képesekké válnak x környezetük természeti jelenségei észlelni; x azokat hosszabb idĘn keresztül is megfigyelni; x tapasztalataikat szókincsüknek megfelelĘ szinten elmondani, lerajzolni, leírni. AlapvetĘ gyakorlatot szereznek a megfigyelt jelenségek mérhetĘ tulajdonságainak a mérĘeszköz pontosságával való mérésében, Belátják, hogy a jelenségekrĘl különbözĘ nézĘpontból készített egymástól eltérĘ leírások lehetnek egy idĘben igazak. Ismerik x közvetlen környezetük alapvetĘ, a mindennapi életükben elĘforduló természeti jelenségeket; x élettelen és élĘ környezetük épsége megĘrzésének fontosságát. Tudnak egyszerĦ segédeszközökkel tágabb környezetükben tájékozódni. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes