Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 2384

11. ÉVFOLYAM – I. TÉMAKÖR GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK 2 óra KÉPESSÉGFEJLESZTÉS Képességfejlesztési fókuszok A képességfejlesztés megvalósulási lehetĘségei a témakörben Számlálás, számolás A klasszikus valószínĦségszámítás kapcsán a lehetséges esetek összeszámlálásának céltudatos módszerének kialakítása, a logikai szita alkalmazása. Mennyiségi következtetés Az elemek számának változása és a lehetséges esetek számának kapcsolata. A deduktív gondolkodási mód továbbfejlesztése, és a levont sejtés közötti kapcsolat megfogalmazásának és indoklásának kialakítása. Becslés, mérés, valószínĦségi szemlélet Kombinatorikus gondolkodás segítségével fejlesztjük a valószínĦségi szemléletet. A statisztikai adatsokaság értelmezésével, és annak jellemzĘinek megkeresésével fejlesztjük az összekapcsolódó fogalmak közötti kapcsolatok értelmezését. A valószínĦségi szemlélet továbbfejlesztése, a szerencsejátékok mĦködési elvének megismerésével közelíthetjük a matematikát és a valós életet egymáshoz. Ezzel fejlesztjük a tanulók döntési, és becslési képességét is. Szövegesfeladat-megoldás, problémamegoldás, metakogníció Pontos szövegértés, szövegelemzés, a szöveges feladatokban megfogalmazott hétköznapi problémák átemelése a matematika logikai rendszerébe, a metakogníció továbbfejlesztése. Rendszerezés, kombinativitás KülönbözĘ dolgok, tárgyak, elemek, fogalmak adott szempont szerinti csoportosítása, rendezése, összefüggések keresése. A kombinatív gondolkodás fejlesztése összetett, több irányba is nyitott végĦ probléma megoldása során. Deduktív következtetés, induktív következtetés Következtetés a speciális, konkrét megfigyelésektĘl az általános esetre, a szemléltetés fontossága az induktív gondolkodás fejlesztése. Egyre nagyobb hangsúlyt kap ennél a korosztálynál a deduktív gondolkodásra való képesség fejlesztése is. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK A kombinatorika ismétlésekor kevés számú elem esetén az összes sorrend megszámlálása, egyéni illetve csoportos kísérletek elvégzése során, ismétlĘdĘ elemek esetén is. Kiválasztási problémák konkrét bemutatása, megfigyelése. Játék számkártyákkal, dobókockával, urnából kihúzott kísérletek elvégzése. A valószínĦség értékének becslése, majd a kapott eredmény értelmezése. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Kombinatorikai feladatok megoldása, sorba rendezés, kiválasztás, ismétlĘdĘ elemek esetén is, és ezek felhasználása a klasszikus valószínĦség-számításban. Állítások és tagadásuk megfogalmazása, azok igaz, hamis voltának eldöntése, az „és” ill. a „vagy” mĦveletek alkalmazása. EgyszerĦ következtetések, állítások és megfordításuk megfogalmazása. A definíció és a tétel különbözĘsége. Szükséges és elégséges feltétel biztos alkalmazása. Skatulyaelv alkalmazása konkrét feladatokban. Ezen az évfolyamon is alapvetĘ feladat a logikus gondolkodás fejlesztése, ezért a logikai mĦveletek egyéb alkalmazásai a többi témakör moduljaiba beépítve jelennek meg. 2008/177. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes