Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1049

1. AZ OKTATÁSI PROGRAMRÓL, MELYNEK ALAPJA A KERETTANTERV A szövegértési, szövegalkotási kompetenciafejlesztĘ programcsomagok alapvetĘen a NAT-ban megjelölt anyanyelvi kulcskompetenciára épülĘ szakmai eszközrendszerek. Az 5-6. évfolyamra készült „B”-típusú program segíti az alapozó szakasz végére ennek a kulcskompetenciának a megalapozását, ezen belül elĘkészíti az anyanyelvi tudás tagolódását az egyes mĦveltségterületekhez köthetĘ szókincs és a nyelvi struktúrák megalapozásával. Az anyanyelv „sokoldalú, árnyalt és reflexív ismeretére” van szükség ahhoz, hogy betöltse szerepét a többi kulcskompetencia kialakításában, a felnĘtt lét szerepeiben való sikeres részvételhez, ezért kívánatos a magyar nyelv és irodalom órák kereteinek tágítása, illetve a fejlesztés kiterjesztése más tantárgyi területekre. Mivel a szövegértés-szövegalkotás fejlesztése nem lehet egyetlen tantárgy feladata, ezért alakítottuk ki a „B”-típusú programokat ezen a területen. A különbözĘ tantárgyak, mĦveltségterületek kínálják a különbözĘ szövegstruktúrák és szövegformák olvasásának és alkotásának fejlesztési lehetĘségét. Célunk tehát, hogy megkönnyítsük ezzel a tankönyvi szövegek olvasását, megértését, fejlesszük a vizuális és verbális információk együttes olvasásának képességét. Így nem csupán különbözĘ szövegmĦfajok és szövegstruktúrák kerülnek a szövegértés és szövegalkotás fejlesztésének fókuszába, hanem a különbözĘ szövegformák, az internet, a grafikon, az ábra olvasása és készítése is alapozást kap az 5-6. évfolyam számára készült programban. Nem kételkedünk abban, hogy erĘteljesen befolyásolhatja a szövegértés-szövegalkotási kompetencia fejlĘdését, ha hat tantárgy (évi kb. 5 óra tantárgyanként) tanóráin egy iskola él a program által kínált lehetĘséggel. A tantervi ajánlásban és a hozzá kapcsolódó tanulói és tanári eszközök tekintetében a leggyakrabban használt „kerettantervi mĦveltségterületi tananyagot” veszi alapul a program, a választott téma tehát a mĦveltségterület kötelezĘen feldolgozandó tananyaga, így csak a feldolgozás módjában különbözhet a megszokottól: a tantárgyi ismeretek elsajátítása és a kompetenciafejlesztĘ cél együtt valósul meg. A szövegértés és a szövegalkotás fejlesztése nem válik külön. A társadalmi beilleszkedéshez mindkettĘre szüksége van a közoktatásból kikerülĘ fiatalnak. A 2007-es Nat-ban megjelölt fejlesztési feladatok közül szorosan a következĘkhöz kapcsolódik a program: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 2. Olvasás, írott szöveg megértése 3. Írás, szövegalkotás 4. A tanulási képesség fejlesztése 2009/94. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes