Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 409

d) Csoport- és egyéni értékelés, visszajelzések a tanárnak Írásos formában, elĘre megadott szempontok, kérdĘív alapján értékelik saját munkájukat, a csoporttagokat, a csoport együttmĦködését, hatékonyságát. Visszajelzik a projektszervezéssel, tanári munkával való megelégedettségüket MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek Földünk-környezetünk MĦvészetek Magyar nyelv és irodalom Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia (megoldása) Digitális kompetencia (digitális képek készítése, használata) Anyanyelvi kommunikáció (elĘadás) Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség (kiállítás rendezés) Szabályok Mindennapi életünk, SzülĘföldünk Csoport bemutatók Kiállítási tablók, falfelületek KérdĘívek, értékelĘ lapok SZÜLėFÖLDÜNK A SzülĘföldünk tudás és képesség terület lényegében a sokszintĦ és sokszálú identitás fogalma köré épül. EbbĘl következĘen ennek a területnek a tanításakor érdemes hangsúlyosabban építeni a diákok személyes élményeire, tapasztalataira, önállóságára és érzelmi viszonyulásaira. Az ismeretek feldolgozásának jelentĘs része a diákok tapasztalatainak rendszerezésére, kifejtésére irányul, a képességfejlesztés pedig legfĘképpen belsĘ motivációjuk aktivizálására fókuszál. Mindez azt is jelenti, hogy a feldolgozás során a pedagógus roppant nagy szabadsággal (és felelĘsséggel) rendelkezik, tekintettel lehet a helyi sajátosságokra, igényekre, szükségletekre, érzékenységekre. A tanterv a közvetlen személyes szintektĘl indul, majd fokozatosan nyitódik az általánosabb megközelítések felé: önismeret, család, a helyi közösség, a regionális, illetve nemzeti szint, középeurópaiság, európaiság stb. A szülĘföld fogalomkör feldolgozása természetes módon interdiszciplináris keretben történik, hiszen a diákok számára nem különül el közvetlen környezetük természeti és társadalmi viszonyrendszere. A témakörök végigkövetik a szülĘföld térbeli- és funkcionális egységeit, megjelenik a közvetlen lakókörnyezet, a tágabb települési tér és a hazai tájegységek élĘ- és élettelen természeti-, technikai világa. A leíró- és rendszerezĘ ismeretek és tevékenységek mellett fontos az elemzés, az ember beillesztése ezekbe a rendszerekbe, az életmód, a gazdálkodás jellemzĘinek és hatásainak vizsgálata. Szorosan kapcsolódik ehhez a SzülĘföld történetének – mindenekelĘtt a hagyományos állami, illetve nemzeti történelem elemeinek – bemutatása, amelyben a folytonosság érdekében igyekeztünk megĘrizni a hagyományos történelem oktatás fogalmi kereteit (is). A különféle szinteken és 2008/177. szám színtereken bemutatott szülĘföld története átvezeti a tanulókat a múltból a jövĘbe, rávilágítva a jelenben élĘk jövĘ iránti felelĘsségére. A témák feldolgozása során számos konkrét problémával foglalkozhatnak a tanulók, nem csak elméleti ismeretszerzés, hanem a cselekvési lehetĘségek gyakorlása által is. Fontos eleme a tantervnek az értékek bemutatása, a megĘrzés igényének és képességének kialakítása is. Ilyen érték maga a természeti táj, amely szinte mindenhol magán viseli az ember keze nyomát, valamint a táj természetes élĘvilága, szoros kölcsönhatásban az emberi tevékenységgel. Értékként jelenik meg a környezet, a levegĘ, a vizek, a talaj állapota, ezek a témák aktív tanulási módszerekkel igyekeznek felkészíteni a tanulókat a veszélyeztetĘ hatások elleni védekezésre, a személyes és közösségi cselekvésre is.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes