Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 728

18. Emberek közötti kapcsolatok családi / baráti kapcsolatok, ismerĘsök, idegenek, munkahelyi 2009/116. szám Óraszám: 74 / év 2/ hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. Életmód 11 óra 2. Személyes vonatkozások, a család otthona 11 óra 3. Városi életforma 10 óra 4. Tudomány és technika 10 óra 5. SzabadidĘ, utazás 10 óra 6. Televízió, színház, film 10 óra 7. Egyéb kiegészítĘ anyag 12 óra Össz. óra 74 óra 2009/116. szám Életmód (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Use of English Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Gazdasági nevelés Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire A tanulás tanítása balesetek, testrészeink, érzéseink, öltözködési szokások, vásárlási és fizetési formák, eszközök, számítógépen végezhetĘ egyszerĦbb tevékenységek múltbeli szokások, cselekvések, történések, szituációk megvitatása, indoklás, véleménynyilvánítás, egyszerĦ érvelés valami mellett / ellen, információkérés / adás, tiltás, szükségesség meglétének vagy hiányának kifejezése, Ajánlott munkaformák: Egyéni, pár- és csoportmunka, projektmunka – Matematika: – fizetési eszközök, árak, visszajáró összeg kiszámítása – Rajz: – harmonizáló színek – Számítástechnika: – a levelezési rendszer használata – Hittan 2009/116. szám Személyes vonatkozások, családi otthon (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret A tanulás tanítása napirend, szabadidĘs tevékenységek, hobbik, háztartási eszközök, bútorzat, belsĘ tulajdonságokat leíró melléknevek, külsĘ megjelenés, szokásos, rendszeresen ismétlĘdĘ cselekvések megvitatása, véleménycsere a szabadidĘs tevékenységekrĘl, külsĘ megjelenésrĘl, személyiségi jegyekrĘl és preferenciákról, jellemzés készítése, folyamatban lévĘ és általános cselekvések megkülönböztetése, birtoklás kifejezése, Munkaformák: egyéni-, pár- és csoportmunka, – Életvitel és gyakorlati ismeretek – Ének-zene: híres keresztény énekesek – Testnevelés: híres keresztény sportolók Városi életforma (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése városi helyszínek megnevezése, környezetünk tisztántartása, közlekedési eszközök, jellegzetes épületek, a városban használt jelek és közlekedési táblák felismerése, útbaigazítás kérése / adása, engedélykérés, engedély megtagadása / adása, látnivalók bemutatása, javaslatok, udvarias kérések megfogalmazása, – Ének-zene: Várossal kapcsolatos zenemĦvek, dalok, – Földrajz: híres magyar 2009/116. szám Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia Matematikai kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása Hon- és népismeret ajánlatok megfogalmazása, elfogadása, visszautasítása, jelen és jövĘ idejĦ lehetĘségek megfogalmazása, tájékozódás térkép segítségével, Munkaformák: egyéni-, pár-, csoport- és projektmunka, városok – Rajz: térhatások Tudomány és technika (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Digitális kompetencia Természettudományos kompetencia a körülöttünk lévĘ természet, bolygók és azok mĦködése, természeti jelenségek, Ħrkutatás, az általános igazságok megvitatása, feltételezések megfogalmazása, egyszerĦ kísérletek leírása és a kísérleti eredmények összegzése, jövĘ idejĦ tervek, helyszíni döntések, ajánlatok és ígéretek megfogalmazása, utalás eredményekre és feltevésekre, meghívás elfogadása és visszautasítása, Munkaformák: egyéni-, pár-, csoport- és projektmunka, – Fizika – Kémia – Földrajz – Egyetemes ismeretek 2009/116. szám A kiemelt fejlesztési feladatok Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire Környezettudatosságra nevelés A tanulás tanítása Gazdasági nevelés Természet, utazás, veszélyek (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Digitális kompetencia KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret Felkészülés a felnĘtt-lét szerepeire kalandtúrák, nyaralás, sátorozás, elsĘsegélynyújtás, szabadtéri sportok, vadon élĘ állatok, veszélyeztetett állatok, veszélyes foglalkozások, múltbeli megtapasztalás kifejezése, a múlt és jelen összekötése, írásbeli és szóbeli beszámoló készítése múltbeli eseményekrĘl, társalgás különbözĘ foglalkozásokról, a vadonélĘ állatok helyzetének megvitatása, – Ének-zene – Biológia – Földrajz – Ember a természetben 2009/116. szám Környezettudatosságra nevelés Testi és lelki egészség Hon- és népismeret Televízió, színház, film (6. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Idegen nyelvi kommunikáció kompetencia: Beszédkészség Hallott szöveg értése Olvasott szöveg értése Írástanítás Nyelvhasználat Egyéb kulcskompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári A kiemelt fejlesztési feladatok Énkép, önismeret A tanulás tanítása Hon- és népismeret Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra tantárgyak, órarend, napirend megnevezése, az osztályteremben található tárgyak megnevezése, a közvetlen környezetünkben lévĘ iskolai használati tárgyak megnevezése, iskolai köszönés-formák, preferenciák kifejezése, közös élmények keresése, egyetértés / egyet nem értés kifejezése, véleménycsere filmekrĘl, televízió programokról, zenemĦvekrĘl, véleménynyilvánítás, – Magyar irodalom – Történelem – Rajz- és mĦelemzés – Médiaismeret Egyéb-kiegészítĘ anyag (7. témakör) Ez az idĘkeret elegendĘ arra, hogy valamennyi téma végén összefoglaljunk, témazárót elĘkészítsünk. A Hidden Treasure ( Ábrahám Károlyné, Földvári Kinga) és a Learn From Me ( Ábrahám Károlyné, Egey Emese) Európa díjas könyvek segítségével kiegészíthetjük óráinkat vallásos szövegek olvasásával. Az ünnepek elĘkészítéseként aktuális szövegeket dolgozhatunk fel internet segítségével. 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei: az iskola helyi tantervében kell meghatározni, hogy a tanuló milyen feltételek mellett léphet az iskola magasabb évfolyamába. A közoktatási törvény meghatározza a legfontosabb alapelvet: a tanuló az iskola magasabb évfolyamába akkor léphet, ha az elĘírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Hogy mi minĘsül sikeres teljesítésnek, az az iskola helyi tantervében rögzített értékelési szempontok és konkrét követelmények alapján határozható meg. Az elvárt tudásszint árnyaltabb megfogalmazása mellé ajánlatos egy-két mozzanatot odarendelni az egyházi téren történĘ kommunikáció elemeibĘl is. Például, a tanuló – fel tud ismerni egy-két egyházi jelvényt; – megérti az iskolába ellátogató vendégek egyszerĦ kérdéseit; – tudja köszönteni Ęket idegen nyelven; – be tudja mutatni az iskoláját, tud röviden szólni a névadójáról; – tudja ismertetni a város történelmi és egyházi nevezetességeit, – tud képeslapot és/vagy levelet írni levelezĘ partnerének, – ismerĘsek számára az üdvözlés és elköszönés formulái mind szóban, mind írásban; Ügyelni kell arra, hogy ezeket az egyes iskolatípusok, korosztályok és tanulócsoportok tudásszintjéhez alkalmazva állapítsuk meg. Jelen kerettanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire a 10. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérĘ feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – szóbeli értékelés; – írásbeli, fĘleg ösztönzĘ-formáló (formatív) értékelés; – minĘsítĘ-szelektáló (szummatív) – összegzĘ-lezáró értékelés (osztályzás). 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes