Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 1989. évi II. törvény az egyesülési jogról
Paragraph Index: 638

12. pont A helyes táplálkozás fedezi a szervezet minden élettani folyamatának energia- és tápanyag-felhasználását. EgyszerĦ módszert jelent értékelésére a testtömeg mérése: a megfelelĘ táplálkozás mellett a kívánatos testtömeg alakul ki, ezt a célt kell elérnünk. Csomagolópapírra táblázatot rajzolnak: Így eheted! Egészséges. Így ne edd! Egészségtelen. – A szöveg segítségével a táblázatba összefoglalják ismereteiket a helyes táplálkozásról. Minden csoport beszámol a munkájáról, a többiek pedig kiegészíthetik. 5. Elfogadható vagy elfogadhatatlan? – közösség (4 tanítási óra) Kiemelten a következĘ kompetenciákat fejleszti: Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia Hatékony és önálló tanulás Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség Matematikai és természettudományos kompetencia 1-2-3. Jó vagy rossz? – A gyerekek 4 fĘs csoportokban dolgoznak. Minden csoport csomagolópapírt kap. GyĦjtsék össze közösen, hogy szerintük melyek a jó emberi tulajdonságok! Írjanak minden fogalom mellé egy rövid indoklást. Válasszunk minden csoportból egy szóvivĘt, aki beszámol a csoport munkájáról. – A pedagógus segítségével gyĦjtsék ki a táblánál az összes tulajdonságot. 2008/177. szám Tartalmak Tevékenységek Ezek közül szavazással állapítsák meg, hogy melyek azok a tulajdonságok, amelyek egy jó közösség kialakulásában, életében nélkülözhetetlenek. (türelmes, figyelmes, önzetlen, együttmĦködĘ, segítĘkész…)  Csoportonként indokolják pár mondatban, hogy miért fontosak ezek a tulajdonságok. – A csoportok szóvivĘi számoljanak be az indoklásukról. – Szintén a pedagógus segítségével a táblánál gyĦjtsék össze azokat a tulajdonságokat, amelyek szerintük romboló hatással vannak, lehetnek egy közösségre. (féltékeny, irigy, önzĘ, kapzsi…) Minden csoport tetszés szerint válasszon ki 3-3 tulajdonságot, és röviden indokolja, hogy miért lehet az káros.  Munkájukat a csoport szóvivĘje olvassa fel! – A gyerekek csoportonként írjanak állatmesét. Döntsék el, hogy kik lesznek a szereplĘk, és a szereplĘk egy részét ruházzák fel jó, a másik részét rossz tulajdonságokkal. Az események alakulását kizárólag a gyerekek fantáziájára bízzuk. – Minden csoportból válasszunk szóvivĘt, aki felolvassa az elkészült meséket. – A többiek befejezetlen mondat segítségével értékeljék a hallottakat. Nekem tetszett ez a mese, mert… Nekem tetszett ez a mese, de… Én hiányoltam ebbĘl a mesébĘl… – Minden csoport külön lapot kap, amire röviden megfogalmazza a meséje tanulságát. – Miután a pedagógus beszedte a lapokat, egyenként felolvassa a tanulságokat. A csoportok megpróbálják kitalálni, hogy melyik mesérĘl lehet szó, és pár mondatban leírják a címét és tartalmát. (Természetesen az a csoport, aki a mesét írta az is ezt teszi. Itt az is kiderült, ki mennyire figyelt a többiek munkájára.) – Az összes tanulság felolvasása után közösen ellenĘrizzük a megoldásokat! – Minden csoport készítsen dramatikus játékot a meséje alapján. Rövid felkészülési idĘ után adják elĘ egymásnak a jeleneteket! – Minden csoport kapja meg egy másik csoport munkáját. 2008/177. szám Tartalmak Tevékenységek Válasszanak ki egy negatív és egy pozitív szereplĘt. Írjanak párbeszédet, amelyben a két szereplĘ vitatkozik egymással! – Válasszanak egy védĘt a pozitív, egy védĘt pedig a negatív szereplĘ mellé. Tegyenek úgy, mintha vitatkoznának, és mutassák is be! – Az osztályszavazással döntse el, hogy kik érveltek jobban!

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes