Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1853

4. évfolyam Célok és feladatok A „mi”-rĘl az „én”-re helyezĘdik át a hangsúly: Itt vagyok én, ott vagytok ti. Ezen belül a gyerekek olyan polaritásokat tapasztalnak meg, mint álom és ébrenlét, gyengeség és erĘ, biztonság és veszély, vagy alkotás és rombolás. MegerĘsödik a különválás elve az olyan játékokban, ahol egy ember áll az egész csoporttal szemben. Egyre több feszültség és izgalom jelenik meg azokban a játékokban, ahol a gyerekeknek fel kell ébredniük a képekbĘl, melyekbe a tanár a játékot ágyazta, és azokat, akik még mindig álmodoznak, elkapják. Ekkor nagyon fontossá válnak a tanulásnak és a szabályok tiszteletben tartásának közösségi és morális szempontjai. ”A legtöbb játékban nyerni és veszíteni egyaránt lehet, de ebben az életkorban különösen fontos megtanulni mindkét szerep elfogadását. A gyermek egyre tudatosabbá válik az Ęt körülvevĘ tér tekintetében, melyre a tanterv azzal válaszol, hogy elkezdĘdik a térirányok különbözĘ minĘségei (fent és lent, bal és jobb, elĘl és hátul) iránti érzék iskolázása, és ezek integrálása a gyermek saját tevékenysége révén. Javasolt tartalmak x Bothmer második körjátéka, az Egyenesen állok, sétálok, futok… kezdetĦ gyakorlat, mely inkább játékos, semmint formális módon mutatja be a mozgás különbözĘ síkjait és fĦzi Ęket össze a térérzék alapvetĘ elemeinek megtapasztalásával. A rövid-hosszú jambus erĘs ritmust kölcsönöz a gyakorlatnak, míg az erĘs lendülĘ mozdulatok egy másik ritmuselemet hangsúlyoznak. x A gimnasztikában a gyermekek formáltabb elemekkel találkoznak. A tanár bemutatja a gyakorlatot, például az elĘre és hátra bukfencet, melyet (le)utánoznak, de részelemeit a gyakorlás során továbbra is képeken keresztül írja le. x A ritmus, alliteráció, lélegzés különbözĘ gyakorlatokban jelenik meg, a végtagok függetlensége nagyobb szerepet kap. x Fogók, amelyekben a szerepek gyorsan cserélĘdnek, pl. fogóból kergetett lesz, valamint olyan játékok, amelyekben a gyermekeknek egy pontosan meghatározott cél elérésére kell koncentrálniuk. TĦz és jég; MadárijesztĘk; Vadászok és nyulak. x Olyan játékok, amelyekben valamilyen negatív erĘvel kell szembeszállni, például Folyami banditák és Cápaszáj. x Figyelemre és figyelmes hallgatásra épülĘ játékok, mint például az Iromba, mely egyéni bátorságot, kiállást, csoport elĘtti végrehajtást igényel. x EgyszerĦ, elkapásra és dobásra épülĘ játékok egyre bonyolultabb helyzetekben, pl. padon egyensúlyozva. x Tevékenységek, melyek a softballra és alapelveire felkészítĘ játékok felé vezetnek, pl. Óra; Vasútvonal; Kisiklatós. x Játszótéri játékokkal is megismertethetjük a gyermekeket, ha nem ismernék azokat, például a faltenisszel, tengóval, ugróiskolával, a golyózással és különféle reflex játékokkal, például ÖklözĘs; Krokodilszáj; Jancsika; AmĘba; Bakugrás. x Bonyolultabb dzsungel játékok (akadálypályák). Várható eredmények x A gyermekek képesek egyéni feladatokat végrehajtani, akár a csoporttal szemben állva is. x Egyaránt megtanulják elfogadni a vesztes és a gyĘztes szerepét. x Egyre inkább képesek végtagjaikat egymástól függetlenül használni. x Egyre nagyobb biztonsággal mozognak a tornaszereken. 2008/177. szám x A gyors szerepcseréket követelĘ játékokban szívesen vesznek részt. x Egyre több játszótéri játékkal ismerkednek meg. x A tanult játékokban és tornamozgásokban aktívan vesznek rész.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes