Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-111 (Year: 2003, Number: 111)
Era: 1990-2004
Section: Melléklet a 25/2003. (IX. 26.) OM rendelethez
Paragraph Index: 729

2. Hosszabb szöveges, elemzõ feladat A feladatot 20-25 soros szövegben (kb. 100-120 szóban) kell megoldani Az egyik feladatot pedagógiai forrásanyag segítségével 20-25 soros szerkesztett szövegben kell megoldani A szöveges feladatok száma 4-6, a témakörök közötti arányt a szöveges feladatoknál is be kell tartani. Értékelés Az írásbeli feladatok értékelésénél kötelezõ a központilag összeállított javítási útmutatónak való megfelelés. Az egyes kérdésekre és feladatokra adható pontszámokat az útmutató tartalmazza. A javítás során az útmutatóban meghatározott pontozást kell alkalmazni. A dolgozatokat a szaktanárok javítják és értékelik, a diák által használt színtõl eltérõ színnel jelölve a hibákat és azok súlyosságát, illetve a meg nem oldott feladatokat. A dolgozathoz kapcsolódó rövid, szöveges értékelésben a tanár megállapítja a munka erényeit és hiányosságait. A szöveges jellegû feladatok értékelése az alábbi táblázat alapján történik: Mennyiségi szempontok Minõségi szempontok Kifejezõ képesség Elemei Aránya Elemei Aránya Elemei Aránya Probléma megoldó (rövidebb) Az ismeretek mennyisége 70% A feladat megértése A szaknyelv használata A lényeg kiemelése 20% Áttekinthetõség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás 10% Elem zõ (hosz szabb) Az ismeretek mennyisége 60% A feladat megértése A lényeg kiemelése A téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége A szaknyelv használata Kreativitás 30% Áttekinthetõség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Szövegalkotás 10% Az elõírásoknak nem megfelelõ feladatválasztás esetén a megoldás nem értékelhetõ. Az egyszerû, rövid választ igénylõ feladatok esetén kötelezõ a javítókulcsnak való megfelelés. A SZÓBELI VIZSGA A szóbeli vizsga az elsajátított pedagógiai, pszichológiai ismeretek alkalmazását várja el a tanulótól. A gyakorlati feladatok logikai feldolgozása az ismeretelemzõ-értékelõ, önálló gondolkodást, a lényegkiemelõ és rendszerezõ képességet, a kreativitást kívánja meg a tanulóktól. A pedagógiai helyzetek, döntési szituációk, etikai kérdések értelmezése során megmutatkoznak a tanuló jövõbeni szakmai munkájához szükséges személyes, kognitív, szociális és speciális kompetenciák motívumai. Tartalmi szerkezet A szóbeli témakörei − Gyakorlati példákban gyermektevékenység (játék, munka, tanulás) elemzése − Vizsgálati módszerek dokumentumainak használatával pedagógiai/pszichológiai információ gyûjtése, elemzése − Pedagógiai problémahelyzetek, szituációk megoldásának elemzése, véleményezése − „Mit tenne, ha” – döntés szituáció megoldása − Konfliktusmegoldások elemzése, véleményezése Témakörönként 4-6 tétel összeállítása javasolt, összesen minimum 24. A tételcímek jellemzõi A szóbeli vizsga tételei komplexek. Részletes kifejtésük forrás használatával a „Részletes követelmények” címû fejezet a „Pedagógiai gyakorlati feladatok logikai feldolgozása” címû rész (3. pont) alatt található. A komplex elemzés során lehetõség nyílik egy téma több oldalról történõ bemutatására a pedagógiai, pszichológiai alkalmazott ismeretek alapján. A gyakorlati feladatok típusaiból összeállított „Pedagógiai feladatgyûjteménybõl” kapják a tanulók a tételt. A feladat sorszámát a felkészülés elõtt húzzák ki. A konkrét gyakorlati feladatot elõre nem ismerhetik a tanulók. A szóbeli tételek címét és részleteit a témakörök és vizsgakövetelmények alapján központilag kell meghatározni. VAGY A tételeket a szaktanárok állítják össze, de a konkrét gyakorlati feladatot a tanulók elõre nem ismerhetik. A tételcímek megfogalmazása

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/ae836c20bbb75da3ee27c97f627fca8df13d0251/dokumentumok/fff4cee43b9223d08082993b42955afa2b37169c/letoltes