Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 1551

6. évfolyam Az Angol nyelv tanulásának céljai a 6. évfolyamon A 6. évfolyamon a helyesejtés, beszédfejlesztés keretében tanultak váljanak a szóbeli megnyilatkozások értékelésének egyik szempontjává, vagyis jelenjék meg alkalmazásuk követelményként. Törekedjünk arra, hogy a legtöbb spontán iskolai szituációban (betegségek igazolása, házi feladat elkészítésével kapcsolatos problémák, feladatértés körüli gondok stb.) a tanulók angolul kérjenek segítséget, fejezzék ki véleményüket, tudásukat /nemtudásukat, javaslataikat, kívánságaikat, tetszésüket /nem-tetszésüket. A nyelvtanulás módszereinek bővítésével párhuzamosan várjuk el a tanulóktól, hogy ezeket a technikákat tudatosan, az adott feladatnak és saját egyéniségüknek megfelelően válasszák meg. A tanult szituációkban várjuk el a megismert illemszabályoknak megfelelő viselkedésmódot. Az irodalom tanulásakor egyre inkább törekedjünk az eredeti nyelvű szövegek (szövegrészletek) olvasására. Használjuk ki az iskola nyújtotta lehetőségeket arra, hogy a tanultakat (elsősorban irodalomból, országismeretből) diákjaink bemutathassák érdeklődő közönségnek: kiállítások, irodalmi estek, klubnapok rendezésével. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. KOMMUNIKÁCIÓ A KOMMUNIKÁCIÓ TANULÁSA 1. Beszédhallás, beszédértés Beszédhallás, beszédértés fejlesztése 1.1. szegmentálás az órán nem tanult, a mindennapi életben szerzett ismeretekből származó szavak kihallása autentikus szövegből (televízió, rádió, magnófelvétel); az órán tanult lexikai egységek kihallása autentikus szövegből; az órán tanult lexikai egységek kihallása didaktikus szövegből Ismert szerkezeteket, szavakat felismer autentikus szövegben (televízió, rádió, film). 1.2. angol nyelvű szöveg megértése ismert angol nyelvű szöveg megértése, követése ismeretlen előadó esetén (pl. anyanyelvű beszélő előadásában); ismert lexikai egységeket tartalmazó ismeretlen szöveg megértése, követése ismert előadó esetén; ismert lexikai egységeket tartalmazó ismeretlen szöveg megérése, követése ismeretlen előadó esetén; ismeretlen lexikai egységet is tartalmazó szöveg globális megértése Az ismert szerkezeteket felismeri, megérti ismeretlen előadó esetén is. Ismeretlen lexikai egységeket is tartalmazó szöveget globálisan meg tud érteni. Hallás utáni értést ellenőrző gyakorlatokat meg tud oldani. 2006/20/II. szám 1.3. kérdések, kérések, utasítások megértése kérdések, kérések, utasítások megértése és visszajelzés cselekvéssel; verbálisan, angol nyelven; nonverbális kommunikációs jelzésekkel A tanár egyszerű közléseit, utasításait, kérdéseit, kéréseit megérti, ezekre válaszolni tud. A tananyagra vonatkozó angol nyelvű kérdéseket megérti, válaszolni képes - rajzzal, - magyarul, - igaz/hamis állítások kiválasztásával, - hiányos mondat kiegészítésével. Megérti az idegen anyanyelvű beszélő utasításait, kéréseit, kérdéseit, információit ismert témában, azokra reagálni képes. 1.4. angol nyelvű szövegmondás egybevetése eredeti angol anyanyelvű szövegmondással a tanuló saját, magnóra fölvett szövegmondásának összehasonlítása eredeti hangfelvétellel Saját angolnyelvű szövegét össze tudja vetni eredetivel – a különbségeket meg tudja fogalmazni. 2. Szóbeli szövegalkotás A szóbeli szövegalkotás tanulása 2.1. önálló szövegalkotás kapcsolatfelvétel: beszélgetés kezdeményezése formális stílusban, informális stílusban; az ún. "small talk" fordulatainak alkalmazása formális stílusban, informális stílusban; utasítások adása formális stílusban, informális stílusban; kérés, segítségkérés, figyelmeztetés, tanácsadás formális stílusban, informális stílusban; kérdezés, információkérés formális stílusban, informális stílusban; meghívás formális stílusban, informális stílusban; értékkijelentések megfogalmazása, reagálás látott/hallott jelenségekre, elégedettség, tetszés kifejezése ismerős felnőtteknek; töltelékszavak használata beszéd közben: töltelékszavak (What I mean is) tervezése félreproduktív szövegalkotás során; kapcsolatzáró formulák alkalmazása (I really have to get on my way, Mind how you go) formális stílusban, informális stílusban; leíró szövegek alkotása szóban térről, tárgyról, élőlényről, tevékenységről; elbeszélő szövegek alkotása képről a tanult igeidők alkalmazásával Ismeretlen lexikai egységet is tartalmazó mondatot meg tud ismételni helyes hangsúllyal, hanglejtéssel. Személyes információkat tud kérni, adni kis segítséggel. Életszerű helyzetekben a tanult kifejezéseket alkalmazni tudja a tanítási óra során: késés, házi feladat hiánya, bocsánatkérés, segítségkérés, hiányzás, hiányzás igazolása. Az anyanyelvi beszélők hangképzését mindinkább megközelíti a beszéd során. A tanult szerkezeteket, szavakat fel tudja használni önálló gondolatok kifejezésére. Útbaigazítást tud kérni, útbaigazítást tud adni a tanult lexika segítségével. A tanult helyesejtési szabályokat tudatosan alkalmazza a beszédtevékenységek során. Látott vagy hallott jelenségre képes angolul reagálni. Segítséget tud kérni angol nyelven. 2006/20/II. szám 2.2. szövegreprodukálás A párbeszédek témái: Az én világom, A család és barátok - Beszélgetés levelezőpartnerről, levelezésről, barátságról - Társalgás szabadidős tevékenységekről (zene, sport, társasjátékok, kirándulás, filmek) - Elbúcsúzás vendégség után, a vendéglátás megköszönése - Elköszönés barátoktól, a legközelebbi találkozás megbeszélése - Elbúcsúzás új ismerőstől, a levelezéses kapcsolattartás megígérése Ház, lakás - A szűkebb lakókörnyezet (utca, tömb, kerület, városrész) bemutatása, lakóhely megtervezése Mindennapi életünk - Kirándulásra invitálás - Kirándulás közben - Ünnepi készülődés - Betegség, egészség, egészségügyi ellátás - Utazás járművön, útbaigazítás Az iskola - Érdeklődés tanulásról, tantárgyakról, órarendről - Hiányzások, mulasztások igazolása Vásárlás - Nagybevásárlás Étkezés - Főzés, receptek Időjárás - Társalgás az időjárásról Öltözködés - Az alkalomhoz illő öltözék megtervezése és bemutatása angol nyelven autentikus szövegek reprodukálása (mondókák, dalok, versek); párbeszédek szövegeinek reprodukálása Memoriterként tíz új egységet (vers, dal, mondóka, prózarészlet) tud elmondani. A tanult párbeszédek egyik szerepét el tudja játszani, segítséggel. Memoriterként tíz új egységet (vers, dal, mondóka, prózarészlet) tud elmondani. A tanult párbeszédek egyik szerepét el tudja játszani, önállóan. 2006/20/II. szám 2.3. félreproduktív szövegalkotás a tankönyvben található, illetve közösen kialakított párbeszédek szövegeinek átalakítása azonos szófaj helyettesítésével; a tankönyvben található, illetve közösen kialakított párbeszédek szövegeinek átalakítása szónál nagyobb szövegelem helyettesítésével (szószerkezet, tagmondat, mondat, bekezdés); a tankönyvben található, illetve közösen kialakított párbeszédek szövegeinek átalakítása egyszerű mondatok összevonásával; mondókák, versek, dalok, prózai szövegrészek átalakítása szó, szószerkezet, tagmondat helyettesítésével; leírás alkotása minta alapján; elbeszélés alkotása minta alapján; olvasott szöveg tartalmának elmondása El tudja mondani az olvasott szöveg tartalmát. A tanult témákról (képek segítségével) önállóan tud szöveget alkotni. 3. Olvasás Az olvasás tanulása 3.1. néma, értő olvasás a néma, értő olvasás gyakorlása: utasítások olvasása, megértésük ellenőrzése az utasítások végrehajtásával; rövid terjedelmű, ismert lexikai egységeket tartalmazó didaktikus szövegek olvasása, megértésük ellenőrzése magyar nyelvű kérdésekre adott válaszok segítségével, igaz/hamis állítások kiválasztásával, angol nyelvű kérdésekre adott válaszok segítségével, angol nyelvű hiányos mondatok kiegészítésével, adatkeresési feladatok megoldásával; képregények olvasása; viccek olvasása; autentikus szövegfoltok (pl. órarend, receptek, műsorújságrészletek, újságcímek) olvasása A szövegértést bizonyítani tudja cselekvéssel, szóban vagy írásban adott reagálással (kérdésre válaszolással, igaz/hamis kijelentések kiválasztásával, magyarra fordítással, adatkeresési feladatok megoldásával). Egyszerűbb képregényeket, vicceket önállóan el tud olvasni. Szokatlan szövegfoltokat (ételreceptek, műsorújság-részletek) is el tud olvasni. A szövegértési feladatokat (igaz/hamis állítások, kérdésekre válaszok, mondatok kiegészítése) meg tudja oldani a tartalommal megegyezően, megértést zavaró hibák nélkül. Az ismert nyelvi elemeket fel tudja ismerni új szövegkörnyezetben is. Egyszerű, rövid szöveget (pl. bemutatkozó levél, képeslap) meg tud érteni, arra választ tud adni önállóan. 3.2. olvasástechnikai gyakorlatok az olvasás pontosságának fokozása szavakon, mondatokon, bekezdésnyi szövegeken; az olvasás tempójának fokozása bővülő szósorokon, bővülő hosszúságú mondatokon, bekezdésnyi szövegeken 2006/20/II. szám 3.3. hangos olvasás hangos olvasás gyakorlás után: utasítások felolvasása, mondókák, versek, dalok szövegeinek felolvasása, mesékből bekezdésnyi terjedelmű szöveg felolvasása, tankönyvi didaktikus szövegek felolvasása; hangos olvasás gyakorlás nélkül ("blattolás"): ismert utasítások felolvasása, ismert lexikai egységekből álló rövid mondatok felolvasása; fonetikus jelekkel átírt szavak olvasása Az ismert szavakat, mondatokat felismeri és önállóan el tudja olvasni, helyes kiejtéssel és hanglejtéssel. A tanult szöveget fel tudja olvasni felkészülés után, 20%-os hibahatáron belül (öt szóban legfeljebb 1 olvasási hibát vét), a hibát tanári figyelmeztetésre önállóan tudja javítani. Felolvasás során igyekszik igazodni a helyesejtési normákhoz. A fonetikus ábécé jeleivel átírt szavakat helyesen fel tudja olvasni. A tanult helyesejtési szabályokat tudatosan képes alkalmazni a felkészülés utáni felolvasás során. 3.4. gyorsolvasási gyakorlatok jelkeresési gyakorlatok, hibakeresési gyakorlatok, látószögnövelési gyakorlatok végzése; nyomdahibás szövegfoltok olvasása; scanning gyakorlatok végzése; skimming gyakorlatok végzése 3.5. olvasástechnikai hibák javítása betű-, illetve hangkihagyás vagy -betoldás javítása; betűcsere javítása; mást olvasás javítása: betűkapcsolat helytelen ejtésének javítása, más szó olvasásának javítása; az olvasás pontosságnak javítása szószerkezeteken 4. Írás, helyesírás Az írás, helyesírás tanulása 4.1. kézírással írt, illetve nyomtatott szavak javítása kézírással írt, illetve nyomtatott szavak javítása betűtévesztés szempontjából, betűkihagyás, illetve -betoldás szempontjából, betűcsere szempontjából Egyszerű, ismert lexikai egységekből álló szöveget hibátlanul le tud másolni. Ismert, egyszerű lexikai egységeket diktálás után le tud írni, a szavak felében nem követ el betűtévesztési hibát. Egyszerű szövegeket hibátlanul le tud másolni. Egyszerű, ismert lexikai egységeket tartalmazó szöveget diktálás után le tud írni 10%-os hibakulccsal. Nyomtatott, illetve kézírással hibásan írt szavakat ki tud javítani. 4.2. szavak fonetikus átírása szavak fonetikus átírásának másolása szótárakból; ismert szavak fonetikus átírása tanári segítséggel Ismert szavak fonetikus írásképét le tudja másolni szótárból, 10%-os hibahatárral. Ismert szavakat fonetikusan át tud írni, tanári segítséggel. 2006/20/II. szám 5. Írásbeli szövegalkotás Az írásbeli szövegalkotás tanulása: meghívólevél írása; köszönőlevél írása; beszámoló készítésének tanulása; definíciókészítés tanulása; elbeszélés alkotásának tanulása: múltbeli események elbeszélése; leírás készítésének tanulása: egy személy képességeinek leírása, változások leírása, receptírás, időjárás leírása, egy rendszer, egy foglalkozás leírása; életrajz készítésének tanulása; újságcikkek, hírek írásának tanulása Egyszerű, a tanult témakörökből ismert tényszerű információkat tartalmazó mondatokat (leírás, útbaigazítás, elbeszélés) tud önállóan írni, a létrejött szövegben valamennyi szó felismerhető. Képeslapot tud írni húsvétra, karácsonyra, a lapot önállóan meg tudja címezni angliai címre. Könnyebb tankönyvi/munkafüzeti írásbeli feladatokat meg tud oldani. Összefüggő szöveget tud írni ismert témában, gyakorolt műfajban, egyszerű és összetett mondatokkal: eseménysorok, foglalkozások, rendszerek, személyek, időjárás, életrajz leírása, receptek készítése, üzenetek, párbeszéd, bemutatkozás. Üdvözlőlapokat tud írni, a lapot önállóan meg tudja címezni. 6. Helyesejtés A helyesejtés tanulása 6.1. légzőgyakorlatok légzőgyakorlatok végzése 6.2. hangképzési és artikulációs gyakorlatok valamennyi angol fonéma helyes kiejtésének gyakorlása a/ szövegreprodukálás során, b/ felolvasáskor, c/ szövegalkotás esetén, d/ nyelvtörők segítségével; hangkapcsolatok helyesejtése, illetve a szabályok tudatosítása: a/ a múlt idő jelének különböző kiejtése, a szabály alkalmazása, b/ a többes szám jelének kiejtése, a szabály alkalmazása, c/ az egyes szám 3. személy -s ragjának kiejtése, a szabály alkalmazása; az összevont alakok kiejtésének gyakorlása A helyesejtés során begyakorolt szabályokat alkalmazni tudja a beszéd, illetve felolvasás során. A saját, illetve tanulótársak által elkövetett helyesejtési hibákat javítani tudja. 6.3. hangsúlygyakorlatok a hangsúly értelem megkülönböztető szerepének gyakorlása szópárokon, szósorokon; mozgó szóhangsúlyok gyakorlása szópárokon, szósorokon (végződések hangsúlyváltoztató szerepe: pl. -ly); a mondathangsúly gyakorlása utánmondással, szövegreprodukálás, illetve hangos olvasás során; a rövid válasz hangsúlyának gyakorlása 6.4. hanglejtési gyakorlatok alapvető hanglejtési minták követése utánmondással, szövegreprodukálás, illetve hangos olvasás során a/ Tune I., b/ Tune II.; a hanglejtés mint az értelem, ill. érzelem kifejezésének eszköze; a hasonlítás intonációja; az összetett mondatok intonációja 6.5. gyorsasági gyakorlatok gyorsasági gyakorlatok végzése 2006/20/II. szám 6.6. ritmusgyakorlatok mondatépítkezés gyakorlása (bővülő mondat egyenletes ritmussal) 6.7. hangerőváltás hangerőváltás gyakorlása 6.8. időtartam gyakorlatok időtartam gyakorlatok végzése 6.9. kiejtést segítő mintasorok kiejtést segítő mintasorok olvasása 6.10. mondókák, versek és prózai szövegek reprodukálása mondókák, versek és prózai szövegek reprodukálása a helyesejtési szabályoknak megfelelően 6.11. helyesejtési hibák javítása tanulótársak elhangzó helyesejtési hibáinak észlelése; tanulótársak elhangzó helyesejtési hibáinak javítása; saját elhangzó helyesejtési hiba észlelése; saját elhangzó helyesejtési hiba javítása II. NYELVTAN, NYELVÉSZETI ISMERETEK NYELVTAN, NYELVÉSZETI ISMERETEK TANULÁSA 1. Nyelvi műveletek Nyelvi műveletek végzése: kérdezés, válaszolás; bővítés; szűkítés; helyettesítés azonos szófajjal, névmással, lexika szintjén (szinonima, antoníma), kommunikációs tényezők szerint (személy, cselekvés, idő); átalakítás Válaszolni tud kérdésekre ismert lexikai környezetben. A helyettesítést el tudja végezni ismert szövegben azonos szófajjal, illetve névmással. A tanult nyelvi műveleteket el tudja végezni ismert szövegen. 2. A nyelv szerkezete Ismeretek szerzése a nyelv szerkezetéről: ismerkedés a morfémák szintjével (képzők, ragok, jelek); az igeszemlélet megismerése: kétféle múlt (Simple, Continouos); a birtokviszony magyartól eltérő kifejezésének megismerése 3. Nyelvtanulási technikák Nyelvtanulási technikák megismerése, elsajátítása: rendszeres önálló tanulásra való beállítódás; az eltérő íráskép és hangalak kezelésének megtanulása; a tömegkommunikációs eszközök felhasználási lehetőségei a tanulásban; könyvtár- és intézményhasználat; szótanulási technikák; kétnyelvű szótárak használata; a feladatok végrehajtásához szükséges angol nyelvű instrukciók megértése; bevezetés az egynyelvű szótárak használatába. 2006/20/II. szám 4. Leíró nyelvészeti és nyelvhasználati ismeretek Leíró nyelvészeti és nyelvhasználati ismeretek megszerzése: a mondatrészek megnevezése angolul: PREDICATE, SUBJECT, OBJECT, ADVERB, ADJECTIVE; mondattani elemzés rákérdezéssel; a folyamatos múlt (Past Continuous); a GOING TO szerkezet; a NEED, HAVE TO, MUST, MUST NOT, CAN, COULD szerkezetek; a melléknév fokozása; a hasonlító szerkezet; a LITTLE/A FEW + megszámlálható/ megszámlálhatalan főnevek; a LOT/MUCH/MANY; az infinitív; időhatározói mellékmondatok Ráismer és meg tudja nevezni a mondatrészeket magyarul, fel tudja idézni a szórendjükre vonatkozó ismereteket tanári segítséggel. A melléknév alap-, közép- és felsőfokú alakjait felismeri, képzésük szabályait fel tudja idézni tanári segítséggel. Ráismer és át tudja alakítani az ismert igék folyamatos múlt idejű alakját (Past Continuous) lexikai egységként. Az infinitív alakot meg tudja nevezni. A LITTLE/A FEW szerkezetet alkalmazni tudja megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek esetében. A kétféle szemléletű jelen időt megfelelő módon tudja használni tanári segítséggel. Mondattani elemzést tud végezni angol mondatokon, a helyes szórend alkalmazásának érdekében, a mondatrészek angol megnevezésével. A folyamatos múlt időt (Past Continuous Tense) alkalmazni tudja a létige és a tanult igék esetében. A GOING TO, NEED, HAVE TO, MUST, MUST NOT, CAN, COULD szerkezeteket alkalmazni tudja. A LITTLE/ A FEW/ A LOT/ MUCH/MANY használatára képes, összefüggésben a megszámlálható/ megszámlálhatatlan főnévi kategóriákkal. A melléknév alap-, közép- és felsőfokú alakjait tudja használni, képezni és a hasonlító mondatokat alkalmazni. III. IRODALOM, MŰELEMZÉS ISMERKEDÉS IRODALMI MŰVEKKEL, VALAMINT AZ ELEMZÉSÜKHÖZ SZÜKSÉGES IRODALOMELMÉLETI ALAPFOGALMAKKAL 1. Irodalmi művek Irodalmi művek olvasása 1.1. ifjúsági regények, regényrészletek: J.F. Cooper: Nagy indiánkönyv, C. Dickens: Karácsonyi történet, M. Twain: Tom Sawyer kalandjai, Huckleberry Finn, Jack London: A vadon szava, Swift: Gulliver Lilliputban ifjúsági regények, regényrészletek olvasása magyar nyelven Egy mesét és egy regényrészletet elolvas magyar nyelven az ajánlott művek közül. Ismeri az ajánlott magyar nyelvű irodalmat. 1.2. Nonsense költemények, limerickek; Edward Lear művei Nonsense költemények, limerickek olvasása angol nyelven A tanult lírai művek műfordításait el tudja olvasni, az eredeti szöveggel egybe tudja vetni. 2006/20/II. szám 1.3. mesék angol nyelven: The Beauty and the Beast, Extracts from Christmas Carol by Dickens, Elementary Stories about Nasreddin mesék olvasása angol nyelven A közösen olvasott angol nyelvű meserészletek cselekményét el tudja mondani magyar nyelven. A közösen olvasott angol nyelvű meserészletek szereplőit és helyszíneit meg tudja nevezni angol nyelven. Az angol nyelven olvasott mesék tartalmát ismertetni tudja angol nyelven, képek, vázlat segítségével. 1.4. képregények angol nyelven: Frank N. Stein, Count Dracula, Superman, Garfield képregények olvasása angol nyelven A közösen olvasott angol nyelvű képregények cselekményét el tudja mondani magyar nyelven. A közösen olvasott angol nyelvű képregények szereplőit és helyszíneit meg tudja nevezni angol nyelven. Az angol nyelven olvasott képregények tartalmát ismertetni tudja angol nyelven, képek, vázlat segítségével. 2. Irodalmi művek reprodukálása Irodalmi művek reprodukálásának tanulása: a tanult irodalmi művek reprodukálása a helyesejtés normáinak megfelelően; a tanult irodalmi művek előadása ismerős közönségnek a helyesejtés és a kommunikáció szabályainak megfelelően (hangerő, testtartás, tekintettartás stb.); a tanult irodalmi művek előadása ismeretlen közönségnek a helyesejtés és a kommunikáció szabályainak megfelelően (hangerő, testtartás, tekintettartás stb.) Tíz újonnan megtanult verset, meserészletet (öttíz sor), dalt elő tud adni angolul. A tanult memoriterek 80%-át kifogástalanul tudja. 3. Irodalmi művek elemzése Szakkifejezések angolul: limerick, nonsense, satire, punch, idiom Irodalmi művek elemzésének tanulása 4. Irodalmi művek fordítása Irodalmi művek fordításának tanulása: prózai irodalmi műrészletek nyersfordítása angolról magyarra; prózai irodalmi műrészletek nyersfordításainak stilizálása lírai műrészletek globális fordítása angolról magyarra 5. Írók, költők életrajza: Swift, Jack London, Mark Twain Írók, költők életrajzának olvasása magyar nyelven: életrajzok olvasása a Világirodalmi Lexikonból; életrajzok olvasása könyvek fülszövegeiből; önéletírások olvasása Swift, Jack London és Mrk Twain életrajzát elolvassa a Világirodalmi Lexikonból. Ismertetni tudja a tanult alkotók életrajzi adatait magyar nyelven. IV. CIVILIZÁCIÓ ISMERETEK SZERZÉSE AZ ANGOL NYELVŰ CIVILIZÁCIÓRÓL 2006/20/II. szám 1. Országismeret Az országismeret tanulása 1.1. földrajz égtájak, földrészek, országok, nyelvek, népek megnevezése angolul; Kanada, illetve Ausztrália határai, nagy folyóik, tengereik, hegységeik megnevezése A fő égtájakat, a kontinenseket, néhány népet és országot meg tud nevezni angolul. Az égtájakat, a kontinenseket, a tanult országokat és népeket meg tudja nevezni angolul. Meg tudja nevezni Kanada és Ausztrália határait, nagy vizeit, hegységeit. 2. Mindennapi élet, szokások Ismerkedés a mindennapi élettel, szokásokkal: angol, kanadai, ausztrál, illetve amerikai termékek címkéinek gyűjtése; amerikai házak, otthonok, családi élet; étkezési szokások, gasztronómia: ételreceptek; húsvéti ételek: hot cross buns; otthoni illemszabályok, szokások, viselkedés az Egyesült Államokban; kommunikációs illemszabályok, angol szakkifejezések bevezetése (formal/informal, body distance, eye contact); hagyományok, ünnepek: a húsvét, Halloween (pumpkin carving), legendás amerikaiak: Levi Strauss, vadnyugati hősök (Buffalo Bill), indián törzsek (apache, navajo, cheroke), törzsfőnökök (Sitting Bull) Ismertetni tudja az amerikai együttélési illemszabályokat, normákat magyar nyelven. A megtanult ételrecepteket ismertetni tudja magyar nyelven, néhány eszköz, hozzávaló angol megnevezésével. A húsvéttal és a Halloweennel kapcsolatos szokásokat szintén ismertetni tudja magyar nyelven. El tudja mondani az otthoni élet szabályait az USA-ban, magyar nyelven. A húsvéttal és a Halloweennel kapcsolatos szokásokat, hagyományokat, nevezetességeket meg tudja nevezni angolul, be tudja mutatni magyar nyelven. Néhány, a kommunikációval összefüggő angol szakkifejezést ismer a megértés szintjén. 3. Zenei, képzőművészeti és építészeti ismeretek Zenei, képzőművészeti és építészeti ismeretek szerzése: gyermekdalok és játékok (A játékok listáját lásd az

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes