Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: törvény módosításáról rendelkezõ 2003. évi LXV. törvényt.
Paragraph Index: 513

6. évfolyam Éves óraszám 111 óra, ebbõl az új anyag feldolgozására kb. 74 óra, 9 óra három írásbeli iskolai dolgozatra, 2-2 óra felmérésre és annak javítására, 2 óra ünnepekre vagy egyéb szabad feldolgozásra (névnap, születésnap), 24 óra készségfejlesztésre (szövegértés, TV, video, könyv, számítógépes nyelvi programok felhasználásával). Cél A témakörökön belül kommunikálás, nyelvtani, nyelvhasználati ismeretek felhasználásával. Fejlesztési követelmények A tanuló kérdésre vagy önállóan tudjon beszélni egyre bõvülõbb körben környezetérõl, társairól, a felnõttekrõl. Kommunikációs szándékok: Egyetértés, egyet nem értés; tetszés, nem tetszés. Kérés, meghívás, kínálás és arra reagálás. Fogalomkörök A tanuló ismerje és tudja használni a fõnévragozás alany-, tárgy- és részes esetét, a nyelvhelyesség szabályainak megfelelõen használja az igeidõket (Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur I.)! A térbeli viszonyok (két esettel álló elöljárószók használatának) gyakorlása, minõségi viszonyok (Wie…?), névmások (személyes névmás D.; birtokos névmás E/3., T/3.), a módbeli segédigék használata (múlt idõben is). A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése: A tanuló – utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket megért; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerû mondatokban megfogalmazott szövegbõl fontos információt kiszûr; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerû mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét megérti. Beszédkészség: A tanuló – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerû mondatokban válaszol; – tanult minta alapján egyszerû mondatokban közléseket megfogalmaz; – kérdéseket tesz fel; – megértési probléma esetén segítséget kér; – tanult minta alapján egyszerû párbeszédben részt vesz. Olvasott szöveg értése: A tanuló – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerû mondatokat megért; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel egyszerû mondatokban megfogalmazott szövegben fontos információt megtalál; – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerû mondatokból álló rövid szöveg lényegét megérti. Íráskészség: A tanuló – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerû mondatokat helyesen lemásol. (Az idegen nyelvi követelményeket két évfolyamonként átlagosan 10 %-kal csökkentették.) TÉMAKÖR: AZ ÉN VILÁGOM Idõkeret 17 óra + 5 óra készségfejlesztés + 3 óra dolgozat Cél A tanuló érdeklõdési körének bemutatása, tanuláson kívüli tevékenysége, szórakozási szokások (televízió, videó, számítógép, olvasás). Követelmény Beszédkészség: a tanuló tudjon beszámolni arról, hogy mivel tölti szabadidejét, illetve annak egy részét! Fogalomkör, beszédszándék: tudja kifejezni a cselekvés lefolyásának különbözõ módozatait (lehetõség, szükségszerûség, engedély, késztetés, akarat, szándék, cselekedtetés)! A módbeli segédigék és a „lassen” ige alkalmazása. Képleírás kérdésekre, illetve önállóan (5-6 mondat terjedelemben). Értse meg az idegen nyelvû tv-adások lényegét (hírek, gyermekmûsorok, idõjárás-jelentések); tudjon használni számítógépes nyelvi programokat! Tartalom Körülbelül 40 szó, melyek tárgyakra vonatkoznak (kedvenc foglalatosság és annak tárgyai), illetve az ehhez kapcsolódó cselekvések, barátokkal, társakkal való kapcsolat szavai (pl.: veszekedni, ugratni, becsapni, megsérteni, megbízni stb.). Képleírások, fordítási gyakorlat szótár segítségével, tanári irányítással. Ellenõrzés, értékelés Önálló beszámolók, monológok. Feltételek (a szükséges tanári, tanulói eszközök) Fényképek, tárgyak a tanuló kedvenc idõtöltésére vonatkozóan. Német nyelvû szöveg fordítása tanári válogatás (ifjúsági folyóiratok) vagy összeállítás alapján. TÉMAKÖR: AZ ISKOLA VILÁGA Idõkeret 7 óra + 2 óra készségfejlesztés Cél Az iskola, iskolai élet részletesebb bemutatása, a tanuló iskolájának néhány jellegzetessége. Követelmény Részletesebb beszámoló, leírás az iskoláról önállóan, és a tanult szóanyagon belül válasz az iskolára vonatkozó kérdésekre, érdeklõdés hasonló korú társtól egy másik iskoláról, annak szokásairól. A múlt idõk (Imperfekt, Perfekt) összefüggése a németben, a jövõ idõ használata és jelentésárnyalatai – grammatikai megokolás nélkül (fogalomkör). Tartalom Beszédkészség, szövegértés: hozzávetõlegesen 30 szó, melyek a tanulást kiszolgáló, segítõ létesítményekre vonatkoznak (könyvtár, tornaterem, nyelvi labor, mûhely stb.). Mondat átalakítások különféle igeidõkbe. A múlt idõ alkalmazásának 22 megfigyelése mondákban, mesékben. Tartalmi tömörítés tanári segítséggel. Egy-egy monda, vicc önálló elmondása (8-10 mondatban). Íráskészség: az iskola vagy iskolaudvar, nyelvi labor stb. bemutatása levélben vagy leírás formájában (6–8 mondat). Ellenõrzés, értékelés Szóbeli és írásbeli részletezõ leírás az iskola valamely létesítményérõl. Egy feldolgozott történet elmondása. Az igeidõk alkalmazására feladatlapok. A múlt idõ – felhasználásának gyakori volta és fontossága miatt – az egyik írásbeli dolgozat központi feladatait adja. Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) Fénykép az iskola különbözõ létesítményeirõl (pl. könyvtár, tornaterem stb.). Rövid, tanulókhoz szóló viccek (diákviccek), adomák, kis történetek tanári válogatás alapján. TÉMAKÖR: TÁGABB KÖRNYEZETÜNK Idõkeret 14 óra + 3 óra készségfejlesztés + 3 óra dolgozat Cél Alapvetõ ismeretek a településtípusokról, a fõvárosról és a célnyelvi országokról. Követelmény A lakhely (falu, város) pár mondatos bemutatása, a fõváros fõbb nevezetességeinek célnyelvi megfelelõje, a német nyelvû országok és fõvárosaik. A cselekvés különbözõ körülményeinek kifejezésére a tárgy- és részes esettel járó elöljárószók használata beszédben és írásban (fogalomkör). Személyekre és tárgyakra vonatkozó kiegészítendõ kérdések (pl.: Mit wem? – Womit? szembeállítása). Információszerzés és információ adása. Sikeres részvétel interakcióban. Tartalom 45 szó az utazással, egy-egy város, táj bemutatásával kapcsolatosan. Alapvetõ ismeretek a térképolvasásról (topográfia). Rövid párbeszédek, kis dialógusok, elsõsorban az utazás, útbaigazítás beszédszituációiban. Ellenõrzés, értékelés Önálló beszámoló, kérdés-felelet játék a térkép elõtt, egy útvonal leírása egy célnyelvi országba (8–10 mondatban) és helyi közlekedés (közlekedési lehetõség) a megyeszékhelyre vagy a vonzáskörzet városába. Feladatlapokon az elöljárószók alkalmazása (pl. halmazból való válogatás, pótlás, helyesbítés hibás szövegben, önálló alkalmazás). Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) Magyarország térképe, Európa-térkép, képeslapok, prospektusok. TÉMAKÖR: NÉVNAP, SZÜLETÉSNAP Idõkeret 2 szabadon felhasználható óra TÉMAKÖR: EMBERI KAPCSOLATOK Idõkeret 5 óra + 1 óra készségfejlesztés + 2 óra felmérés Cél A szóbeli és írásbeli kommunikálás alapjai a családon, osztálytársakon kívüli személyekkel, elsõsorban távolabbi ismerõsökkel, levelezõtársakkal. A német nyelvû országokban élõ gyermekek életének megismerése személyes kontaktus által. Követelmény Üdvözlõlap, rövid levél írása egy célnyelvi országban élõ, hasonló korú társnak vagy barátnak. Folyamatos kapcsolattartás levélben. Helységnevek, országnevek, földrajzi nevek alkalmazása beszédben és írásban (fogalomkör). Tartalom Körülbelül 20 szó, elsõsorban a levélírás jellegzetes szó- és kifejezés fordulatai. Rövid beszámoló a nyaralásról vagy az iskoláról írásban, érdeklõdés a levelezõtárs hogyléte, az ottani szokások felõl. Úticélok, indoklással kis dialógusokban. Ellenõrzés, értékelés Szövegértés, ír áskészség: elsõsorban írásban, valódi levél, levelezõlap vagy imitált levelezõlap írásával, illetve célnyelven írt hasonló írásmû megértésével (néma olvasással is). Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) Utazási irodák prospektusai. Írott vagy kapott levelek (német nyelven). Fényképek német barátokról rokonokról, levelezõtársakról. TÉMAKÖR: MINDENNAPI ÉLETÜNK Idõkeret 20 óra + 3 óra készségfejlesztés + 3 óra dolgozat Cél Az otthoni, mindennapi élet bemutatása munka- és szabadidõs programokban is. Híres emberek mindennapjai. Egészséges életmód. Iskolai és iskolán kívüli sportolás. Követelmény Fogalomkör, beszédszándék: Tudjon a tanuló szabadidõs programokról beszélni képek alapján, tanári és tanulói kérdésekre, illetve ilyen tárgyú élményt elmesélni 10-12 mondatban. Egy hosszabb történet (20–25 mondatos) tömörítése, visszaadása, leegyszerûsítve (8-10 mondat). Egy kulturális élmény (színház, hangverseny, diákelõadás stb.) önálló elmesélése 10-12 mondatban. A szinonimák a nyelvben: gern haben, lieben, mögen. A vegyes ragozású igék alakjainak ismerete, használata (fogalomkör). Tartalom Beszédszándék, beszédkészség: 100-120 szó, melyek elsõsorban a szabadidõs tevékenységekre, tárgyakra vonatkoznak, másrészt az ehhez kapcsolódó emberi érzelmekre, véleményalkotásra. Egy-egy szabadidõs program, hétvégi program elmesélése és elmeséltetése párbeszédekben: tanár-diák és diák-diák között. Párbeszéd tegezõ formában és udvariassági formában (önözés). Ellenõrzés, értékelés Beszédgyakorlat, mely során a tanulók kérdezik egymást szabadidõs tevékenységekrõl, a szülõk, felnõttek szokásairól. Egy feldolgozott történet tömör elmesélése. Íráskészség: Beszámoló levélben egy élményrõl. Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) Képek otthonról, kirándulásról, összefüggõ képsorok, képregények, anekdoták híres emberek szokásairól. Szövegértés: egy tanár által összeállított, didaktikai célú levél (az öröm, lelkiállapot, elutasítás stb. kifejezésével). TÉMAKÖR: ÖLTÖZKÖDÉS Idõkeret 8 óra + 2 óra készségfejlesztés Cél A leggyakrabban használt ruhadarabok nevei és egy személy leírása ruházata alapján. A ruhaviselet és az idõjárás összefüggései. Követelmény Ismerje a tanuló a divatos ruhadarabok nevét, a legfontosabb anyagneveket (farmer, selyem stb.), és a ruházkodással kapcsolatos legfontosabb cselekvéseket, az ide tartozó mellékneveket (pl.: csíkos, tarka stb.). Tartalom Hozzávetõlegesen 40 szó. Saját öltözet és az osztálytársak öltözetének leírása. A legfontosabb öltözködési kellékek megnevezése (pl. gomb, csat, zseb stb.)! Ellenõrzés, értékelés Párbeszéd egymás ruháiról, kép alapján egy személy öltözetének leírása. Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) Fényképek, reklámfotók a fiatalok divatos viseletérõl. TÉMAKÖR: MONDÓKÁK, DALOK, JÁTÉKOK Idõkeret 7 óra + 2 óra készségfejlesztés + 2 óra felmérés Cél A német gyermekvilág, kultúra megismerése. Tartalmas, emlékezetfejlesztõ társasjátékok használata. Követelmény Egy dal közös eléneklése, egy gyermekjáték vagy társasjáték közös eljátszása a társakkal, egy verses vagy prózai szöveg (8-10 sor) helyes kiejtéssel való elõadása. Tartalom A tanár vagy a tanulók által közösen kiválasztott játék, dal, vers. Könnyû, reprezentatív vers (részlet) a klasszikus német irodalomból (Heine, Goethe). Ellenõrzés, értékelés A memoriterek számonkérése, dalok egyéni vagy közös éneklése. Feltételek (a szükséges tanári és tanulói eszközök) A tanár vagy a tanulók által választott anyag. Értékelés Az általános részben leírtak szerint. Az írásbeli dolgozatok legalább négy különbözõ fajtájú és nehézségi fokú feladatot tartalmazzanak! Értékelésük az általános részben megadott százalékos értékelés alapján történik. Próbáljuk a tanulókat arra rászoktatni, hogy az általuk gyûjtött anyagokat (prospektusok, képek stb.) próbálják társaiknak önállóan bemutatni német nyelven. Feltételek Az általános részben elõírtakon kívül aktuális fényképek, fotók a témakörökhöz kapcsolódóan, menetjegyek, menetrendek. Adomák, anekdoták, viccek a tanár önálló válogatása alapján. Kapcsolatok Kapcsolat más tárgyakkal: iskolai egészségfejlesztés, környezetvédelem, tanulás. Kapcsolódás Európához.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes