Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 613

4. témakör Írók a két világháború között FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolatok Anyanyelvi kommunikáció: Lényegkiemelés, mĦelemzési technikák elsajátítása és alkalmazása tanári segítséggel, az irodalmi nyelv használata, a szaknyelv használata, összegzés, elvonatkoztatás, összehasonlítás, értékelés, kritika, a szó szerinti és a metaforikus jelentések megkülönböztetése, igényes nyelvhasználat szóban és írásban, kulturált beszédhasználat a mindennapi kommunikációban Esztétikai-mĦvészi tudatosság: a szépség bemutatása, mĦelemzési technikák, mĦvek elemzése, vélemények ütköztetése, a világszemlélet gazdagítása, a nyitottság az érdeklĘdés és önkifejezés képességének fejlesztése, a magány tükrözĘdése az irodalmi mĦvekben, a szerelem kettĘssége a lírai mĦvekben, a A témakör elemei: Kassák Lajos: Egy ember élete, Mesteremberek; Nagy Lajos: Mi az, hogy munkáskülsejĦ? A szakadék, Képtelen természetrajz; Szabó LĘrinc: Szénásszekér, Egy pohár víz, Tücsökzene; József Attila: Curriculum vitae, Mikor az uccán átment a kedves, Áldalak búval, vigalommal, Tiszta szívvel, Istenem, Nem emel föl, Favágó, Altató, Születésnapomra; Radnóti Miklós: Októbervégi hexameterek, Tétova óda, Nem tudhatom, ErĘltetett menet; Gelléri Andor Endre, A szállítóknál, Kisgerezdek; Tamási Áron: Ábel a rengetegben; Illyés Gyula: Nem menekülhetsz, Egy mondat a zsarnokságról; Déry Tibor: A Dunánál; Weöres Sándor: Szán megy el az ablakod alatt, Robogó szekerek, Majomország; Pilinszky János: Harbach, 1944, Francia fogoly; Nagy László: elmentek tejfogaim, Ki viszi át a szerelmet, TĦz Elsajátítandó ismeretek: önéletrajz, költĘi, Hangos és néma olvasás, lírai és epikai mĦvek értelmezése, a társadalomrajz megfigyeltetése, a humor eszközei, a versciklus jellemzĘi, az önéletrajz és az irodalmi mĦ kapcsolatának kiemelése, a szerelem sokszínĦ érzésének megfigyeltetése, a hit utáni vágy tettenérése, gyermekszerep és felnĘtt-lét a költĘi alkotásokban, az önéletrajz és az életrajz egységének kiemeltetése, a hitvesi szerelem, a hazaszeretet és a háború testet és lelket nyomorító hatásának megfigyeltetése, a testi szenvedés és a költĘi nyelvhasználat kapcsolata, a regény jellemzĘinek megfigyeltetése, cselekményvázlat készíttetése, a kisebbségben élĘk nyelvhasználata és a tájszavak stilisztikai hatása, a népmese, és a népballada mĦfaji jellemzĘinek felismerése, és ezek „otthonos” jelenlétének megfigyelése, a történelem és az irodalom kapcsolata, az emelkedettség érzésének megfogalmazódása, a ritmus és a rímek szerepének kiemelése Verselemzések íratása tanári elĘkészítéssel, életrajz szerkesztése szabadon választott irodalmi hĘsrĘl, interjúkészítés: Ábel EllenĘrzés: szóbeli - és írásbeli feleletek; a tanult Történelem, képzĘmĦvészet (Kassák Lajos), megzenésített versek (József Attila Weöres Sándor) színház, film: Tamási Áron: Ábel a rengetegben Halász Judit énekelt versei, Kriza János: Erdélyi tájszótár 2009/116. szám hit utáni vágy, az emlékezés a lírai mĦvekben Hatékony és önálló tanulás: vázlatkészítés, jegyzetkészítés, anyaggyĦjtés Énkép, önismeret: emberismeret, világismeret: (a szabadság vágya a hiány kézzelfoghatósága, elnyomás, behódolás, lázadás, igazság, látszatigazság, hazugság stb.) Hon- és népismeret: (a 20. század második felének Magyarországa; a II. világháború, a holocaust, az üldöztetés, a kisebbségi lét, a politika és az irodalom kapcsolata) írói nyelvhasználat, realista ábrázolásmód, a külvárosi munkásemberek világának megfigyelése, a karakterrajz, a regényciklus jellemzĘi, a hĘsök fejlĘdĘ, alakuló tulajdonságai, az idĘ, a hely változásai a mĦvekben, a székely szokások és nyelvhasználat, a humor megnyilvánulásai, "gógéságok", jellemábrázolás, a szociográfia jellemzĘi, a kétértelmĦség, az idĘmértékes verselés, emberi tartás és meg nem alkuvás, küzdés, szabadság, a hangokkal történĘ játék, a ritmus és rím szerepe a költĘi mĦben, a részvét, a részvétkeltés megfigyeltetése, a látomásosság, a hangsúlyos verselés, szerepe a lírai mĦvekben, az összetett (komplex kép), Fogalmak: curriculum vitae, vallomás, helyzetdal, istenes vers, párhuzam, altatódal, önirónia, hexameteres verselés, óda, elégikus-óda, regényciklus, fejlĘdésregény, pikareszkregény, szociográfia, gyermekdal, ütemhangsúlyos verselés, ritmus, prózavers, látomásos líra, részvét, szimultán ritmus, jelképiség fogalmak, elemzési szempontok ismerete, elemzés alkotása tanári útmutató alapján Memoriterek: József Attila és Radnóti Miklós mĦvei közül 2-2 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes