Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-139 (Year: 2008, Number: 139)
Era: 2004-2010
Section: 6. számú melléklet a 27/2008. (IX. 26.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1009

1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása 1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam Egyszerű, érthető nyelvi eszközökkel történő gondolatcsere a román nyelvet második nyelvként és anyanyelvként beszélők között. Kellő figyelem a beszélgetőtársra. Figyelem a román nyelvre jellemző gondos hangképzésre, a diftongusok és triftongusok helyes kiejtésére. Törekvés a kommunikatív nyelvi kompetencia alapjainak az elsajátítására, az artikulált nyelvi magatartás kialakítására. Gondolatok, szándékok érthető közlése a hétköznapi beszédhelyzetekben. Gondolatközlés egyszerű mondatokban. Törekvés a mások számára érthető beszédre, az érzékletességre. Mások véleményének meghallgatása és a saját vélemény érthető kifejtése egy-egy érvre összpontosítva. Törekvés a megfelelő szókincs elsajátítására, a nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismeretére. Aktív bekapcsolódás a különböző kommunikációs folyamatokba. Mások véleményének meghallgatása és figyelembevétele. Saját vélemény megvédése érvekkel és ellenérvekkel. Empatikus viszony kialakítása. Tudatos nyelvi magatartás kialakítása, a nyelvismeret fokozatos fejlesztése. A szókészlet és a nyelvtan olyan szintű ismerete, amellyel a beszélő képes helyt állni a szűkebb (család, iskola, kisebbség) és a tágabb közösségekben (a két szomszédos nép együttműködése, határon átívelő projektek, vállalkozások, európai nemzetek közössége, egyetemes kontextus). Törekvés a nyelv alapos és reflexív ismeretére. A helyes és kreatív nyelvhasználat igénye a magán-és közélet legkülönbözőbb területein. Különböző szövegműfajok megértése, értelmezése és alkotása. Logikus, helyes, lényegre törő szövegalkotás. Árnyalt, artikulált kifejezésmód. 2008/139. szám Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez a különböző valós beszédhelyzetekben. Gondolatok, szándékok közlése választékos kifejezéskészlettel. Törekvés a lényeg kiemelésére, a nyelvtani szabályokkal összhangban lévő, pontos és árnyalt megfogalmazásra. Törekvés a beszédpartner igényének a megismerésére, véleményének türelmes meghallgatására és figyelembevételére. Az „el-beszélgetés” helyett a kritikus és építő jellegű párbeszéd kezdeményezése. A különböző mondatfajták felismerése, és rendeltetésszerű használata. Értelmes párbeszéd folytatása hétköznapi kommunikációs helyzetekben. Gondolatok, élmények összefüggő elmondása, szöveggé formálása. A hangsúly és hanglejtés alkalmazása a különböző mondattípusokban. Törekvés az érthető, tiszta beszédre. Rövid hallott szöveg lényegének megértése. A nyelvtudás folyamatos gyarapítására irányuló igény fejlesztése. A beszélő szándéknak és a célnak legmegfelelőbb mondatfajták használata. Logikus kérdésfeltevés és lényegre törő válaszadás, értelmes véleménynyilvánítás. Tudatos törekvés a nyelv hangzóinak tiszta kiejtésére, a nyelvileg helyes, árnyalt kifejezésre. Figyelem a szünetre, a hanglejtésre, hangerőre, mondatdallamra. Hallott szövegek reprodukálása. Élménybeszámoló a különféle mondatok tudatos és változatos alkalmazásával. A beszélő szándékának megfelelő mondat- és szövegfonetikai eszközök helyes használata. A szóbeli érvek meggyőző megfogalmazása és kifejezése (hitelesség, őszinteség). Különféle beszédműfajok technikáinak helyes alkalmazása. A beszédpartnerek nyelvtudásának kölcsönös gyarapítása (igényes közlésformák átvétele). A beszédpartner figyelmének lekötése változatos, érzékletes közlésformákkal. A kommunikáció és metakommunikáció összhangjának megteremtése a beszédfolyamatban. Árnyalt, változatos kifejezésmód. Az értő figyelem alkalmazása. Törekvés az önkorrekcióra. Hangképzési, mondatszerkesztési és szövegformálási szempontból egyaránt érthető, kifejező beszéd. A beszédszándéknak megfelelő hangszínváltozat érzékletes használata. A gesztusnyelv néhány jelének ismerete. A testbeszéd megfigyelése. A nem nyelvi kifejezőeszközök helyes alkalmazása a különféle beszédszituációkban. Törekvés a szóbeli közlés és a gesztusok összhangjára. Az élőszavas közlés és a gesztusnyelv harmonizálása különböző beszédhelyzetekben. Igény a helyes testbeszédre (pl. szemkontaktus a Figyelem a testbeszéd helyes alkalmazására a kommunikációs folyamatban (pl. szemkontaktus megteremtése a 2008/139. szám beszédpartnerrel). beszédpartnerekkel, kifejező arcjátékok). Szöveggel összehangolt gesztikuláció. Aktív részvétel a közösség dramatikus játékaiban (pl. egy-egy népszokás megjelenítése, zenés-dalos színjáték bemutatása). Népi szövegek elsajátítása. Memoriterek. Különböző szövegtípusok megtanulása és szöveghű reprodukálása. Törekvés a helyes kiejtésre. Különféle dramatikus formák kipróbálása (improvizáció, vers- és prózamondás, bábjáték). Vers- és prózamondás nyelvjárási és szépirodalmi szövegekből. Az egyéni adottságok, beszédsajátosságok kihasználása. Szerepvállalás különböző diákszínpadi előadásokban. Memoriterek. Figyelem a hangszínváltozásra, a szünetre, hanglejtésre, mondatdallamra; a szuggesztív előadásmódra. Udvariassági formák alkalomhoz, beszédszituációhoz illő használata. Az IST-hoz kapcsolódó alapismeretek elsajátítása, román kulcskifejezések használata. Olvasmányok tartalmának összefoglalása saját véleményalkotással. A modern információhordozók alkalmazásával kapcsolatos ismeretek fokozatos bővítése. (szövegszerkesztés román nyelven, internet, CD-ROM). Referátum, tudósítás a hazai románság életéről, interjúkészítés ismert személyekkel. Felkészülés az elektronikus média útján történő kommunikációra: e-mail, hálózati eszközök. A román nyelv egyre gyakoribb használata a korszerű technológia segítségével. A tudományok és művészetek nyelvének ismerete (film, fotó, színház). A művészet kódjainak megfejtése. A művekben rejlő etikai és esztétikai értékek befogadásának az igénye. Az elvonatkoztató képesség, a kritikai gondolkodásmód és a kreativitás fejlesztése. Az információs társadalom technológiájának rendeltetésszerű és interaktív használata etikai elvek követésével. Tanulópárok párbeszéde, közös nyelvgyakorlása. Egymás szókincsének kölcsönös fejlesztése. Bekapcsolódás a tanulócsoport beszélgetéseibe. Tanúságtétel egészséges vitakészségről, helyes szókincshasználatról. A beszélgetést lezáró közlési formák ismerete. Saját vélemény megfogalmazása és alátámasztása egy többszereplős társalgási folyamatban. A tanuláshoz szükséges köznyelvi, szaknyelvi és irodalmi (alap)szókincs aktivizálása. Valós beszédhelyzetek megjelenítése csoportbontásban. Törekvés a pontos, helyes és folyamatos előadásra. Érvelő véleményalkotás többszereplős beszédszituációban. A beszélőtársak véleményének meghallgatása, s az arra való helyes reagálás. Mások érvelésének ésszerű elfogadása vagy elutasítása. Együttműködés és toleráns magatartás tanúsítása csoportmunkában. A vita nyelvi és etikai szabályainak alkalmazása egy többszereplős beszédhelyzetben. A nyelvi (ön)kontroll képességének fejlesztése. A saját vélemény ismételt átgondolása. A helyzetkomikumok felismerése, félreértések tisztázása. Törekvés a szókincs gyarapítására és a helyes intonációra. . Önálló nyelvművelési szándék kifejezése. A diák stílusának színesítése rokon jelentésű szavakkal. Kellő figyelem az összetett mondatok logikus felépítésére, helyes megformálására, majd a logikus szövegszerkesztésre. Tolmácsolás automatizmusokkal. Felkészülés audiovizuális prezentációra, a korszerű technikai eszközök használatára (laptop, digitális tábla). Felkészülés a korszerű információhordozók célszerű használatára. Prezentáció összeállítása tanári irányítással. Önálló előadás megtartása. 2008/139. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/88ca5c9dfa3a58780f0e827caef87f115d5b9017/dokumentumok/76e18e3a897291d14661d3cec10f4f93aaab9e18/letoltes