Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 4. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1980

1. TÉMAKÖR / FEJEZET Ajánlott óraszám KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓ- KUSZOK Tematikus fókusz  Ember és társadalom o Térben-idĘben való tájékozódás.  IdĘmeghatározó kifejezések használata: „amikor kicsi (óvodás stb.) voltam; amikor szüleim gyerekek (fiatalok stb.) voltak.” o A reflexiót irányító kérdések.  A tanulóknak legyen alkalmuk megtalálni a választ olyan kérdésekre, mint: Melyek a saját tulajdonságaim? Miben vagyok másokhoz hasonló? Miben különbözöm másoktól? o Ismeretszerzés, tanulás.  Ismeretszerzés személyes beszélgetésekbĘl, hallott és olvasott elbeszélĘ szövegekbĘl.  Emberi magatartásformák és élethelyzetek megfigyelése. o Kritikai gondolkodás.  Feltevések megfogalmazása igaz történetek szereplĘi cselekedeteinek, viselkedésének mozgatórugóiról. Önálló vélemény megfogalmazása eseményekrĘl, jelenségekrĘl és személyekrĘl. Érvek gyĦjtése a saját vélemény alátámasztására.  Ember a természetben o Természettudományos megismerés.  Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása: változások felismerése, azok fontosabb okainak megnevezése tanítói segítséggel. A különbözĘ tárgyak, élĘlények, jelenségek tanult jellemzĘinek elemi szintĦ összehasonlítása, csoportosítása a megismert szempontok és saját elképzelések alapján. o Tájékozódás az élĘ és élettelen természetrĘl.  Evolúciós szemlélet: a születéssel, az egyedfejlĘdéssel és az öröklĘdéssel kapcsolatos gyermeki elképzelések felszínre hozása, összehasonlítása, más – köztük a tudományos – nézetekkel való összevetése (természetesen csak a gyerekek létezĘ, elĘzetes tudásával feldolgozható témákban).  IdĘ és mozgás: tájékozódás a mindennapok idĘviszonyaiban.  Az ember egészsége: az egészséges életkörülmények igénylése. A testi fogyatékkal élĘ emberek elfogadására való tudatos nevelés.  MĦvészetek  vizuális nevelés o Ismeretszerzési képességek – tanulási képességek – térbeli tájékozódás.  Megadott szempontok alapján tárgyak, anyagok gyĦjtése. KülönbözĘ tárgyak külsĘ jegyeinek összehasonlítása.  Vizuális jelek jelképek alkotó használata. Képek, látványok, események leírása, leírás alapján kép készítése. 2008/177. szám  MĦvészetek  dráma o Rögtönzési és együttmĦködési képességek fejlesztése.  Fantáziajátékok elképzelt tárgyakkal, elképzelt személyekkel, elképzelt helyzetekben.  MĦvészetek  ének-zene o Interpretáció.  A dalok élményekbĘl kiinduló, szövegtartalmat kifejezĘ megszólaltatása, az éneklési öröm felkeltése. o Improvizáció.  A zenei fantázia fejlesztése, mozgósítása, énekes szabad rögtönzések bevezetése.  Zenehallgatás.  Az emocionális érzékenység kifejlesztése.  Életvitel és gyakorlati ismeretek o A munka és a technika szükségessége, jelentĘsége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlĘdés gondolata.  A mesterséges környezet: érdeklĘdés a közvetlen mesterséges környezet (a lakás, az iskolai és a lakókörnyezet) iránt, arról szóló tapasztalatszerzés. SzabálykövetĘ magatartás a közvetlen mesterséges környezetben.  A környezet használata, élet a környezetben: a közvetlen környezet birtokbavétele, a tapasztalati megismerés és annak élvezete. o Problémafelismerés.  Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetĘségek feltárása: személyes igények, szükségletek megnevezése. Az egyéni indíttatású probléma megérzése, felismerése segítséggel. o Tervezés.  Tervezés, a megoldáshoz vezetĘ út kitalálása: gondolati tervek, késĘbb vázlatok készítése. o Konstruálás, kivitelezés.  A terv megvalósítása anyagban, térben: a rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és szerkezetnek megfelelĘ egyszerĦ megoldás kiválasztása és elkészítése gondolati terv alapján. A mintakövetés jelentĘsége az alkotásban. Önmeghatározás  A belsĘ igények felismerése és megfogalmazása.  Az egyes tettek következményeinek belátása, a társak igényeinek, problémáinak figyelembevétele.  A reális énképhez minél közelebb álló énideál kialakítása.  Önbecsülés.  Önmotiválás. Önbemutatás  Szerepvállalás.  Kooperativitás. 2008/177. szám Stratégiaalkotás  Hatékony kommunikáció. Stratégia megvalósítása  Analizálás.  Lényegkiemelés.  Ok-okozati összefüggés.  Rendszerezés.  Konvergens gondolkodás. AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK  Az én fejlĘdésének nyomon követése, bemutatása a születéstĘl kezdĘdĘen, felhasználva a családi „anekdotákat”, történeteket. „Önéletrajz” készítése.  A testi tulajdonságok számbavétele, meghatározása.  Társak közti összehasonlítások; az emberi test hasonlóságainak tudatosítása, illetve az egyedi vonások megállapítása. „Önarckép” elkészítése.  A fogyatékkal élĘ emberekre való odafigyelés, segítségadás.  A másság elfogadásának kiemelése, a tolerancia fejlesztése.  Szituációs játékok. (Integrálás esetén szerepcsere-játékok.)  Napi- és heti rendünk értékelése különbözĘ szempontok alapján (testi és lelki egészség, egyensúly a munkában és a pihenésben, fejlĘdés).  A változtatás szükségességének és lehetĘségeinek felismerése, megfogalmazása.  Kedvenc foglakozások, tevékenységek összegyĦjtése (sport, hobbi stb.).  Reklámkampány egy szabadon választott hobbira.  A jelenlegi életmód összehasonlítása egy korábbi életszakaszbelivel, megfigyelve az emberi élet állandóságait, változásait.  A döntés szerepének kiemelése, tudatosítása az én fejlĘdésében.  A felelĘsségvállalás, a következmény elĘrelátása, a döntéshozatal gyakorlása irodalmi példák feldolgozásán keresztül.  Tágabb és szĦkebb környezetünk megismerése, elemzése a mindennapi tevékenységeinkre gyakorolt hatásuk alapján.  A szĦkebb környezet sajátos arculatának alakítása.  Épület-makett és lakberendezési terv készítése.  Az érzelmek, hangulatok, illetve a szituációk közti ok-okozati összefüggések megállapítása.  A lelki történések külsĘ (fizikai) megnyilvánulása, testi jeleinek megfigyelése (mimika, testbeszéd).  Drámajátékok.  Az ének és zene, mint az érzelmek, hangulatok sajátosan emberi kifejezése. ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK  Az én fejlĘdése.  Emlékek, emlékezet.  Szüleim, testvéreim.  Milyen vagyok most? – testi tulajdonságok.  Egyéni különbségek, hasonlóságok.  Fogyatékosság, hátrányok.  Életmód, napirend.  Állandóságok és változások a különbözĘ életkorokban. 2008/177. szám  Döntési helyzetek.  Mindennapi környezetem.  Érzelmek, hangulatok (öröm, bánat, elégedettség, félelem, biztonságérzet, együttérzés, harag, irigység). Kifejezésük kommunikációs eszközökkel. MÁS MĥVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSI LEHETė- SÉGEK  Magyar nyelv és irodalom. KÖVETELMÉNYEK  A tanulóban alakuljon ki igény az én megismerésére, valamint környezetének és társas kapcsolatainak tudatos formálására a változások, a fejlĘdés nyomon követésével! Cím ÉLJÜK AZ ÉLETET!

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes