Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: A Természettudomány tantárgy kerettanterve a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényben (a továbbiakban: közoktatási törvény) meghatározott tartalommal és az
Paragraph Index: 1355

(12), Fenntartható fejlĘdés (12). Kitekintés: Nagy- és kisgazdaságok, házikertek mĦvelési jellemzĘi. A táj az idegenforgalmi reklámokban. Régi tájképek. Modul: Környezetünk állapota Óraszám: Cél: A környezet állapotát befolyásoló tényezĘk vizsgálata; néhány fontosabb állapotjelzĘ megállapítása, mérése; a magyarországi talajok, vizek és levegĘ állapotát jelzĘ információk gyĦjtése, értékelése; a környezet megóvását biztosító cselekvési lehetĘségek bemutatása. 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Kutató kérdés: Milyen tényezĘk alakítják környezetünk állapotát, hogyan szerezhetünk információkat a környezeti minĘséggel kapcsolatos folyamatokról, mit tudunk tenni a környezet védelméért? Milyen talajok fordulnak elĘ hazánkban, milyen állapotok, illetve folyamatok jellemzik ezeket? Mi jellemzi a hazai felszíni és felszín alatti vízkészletek állapotát? Milyen levegĘminĘségi problémákkal kell küzdenünk? Fontosabb magyarországi talajtípusok néhány egyszerĦbb jellemzĘjének felsorolása, összehasonlítása (szín, rétegszerkezet, szemcsézettség, tápanyag- és vízmegkötés, termĘképesség) Összehasonlító képsorozatok tanulmányozása. Talajokat veszélyeztetĘ hatások, folyamatok és következmények ismertetése (nitrátosodás, vegyi szennyezés, talajvízszint-csökkenés, szikesedés, erózió… Adattáblázat tanulmányozása, készítése. EgyszerĦ talajvizsgálatok (pl. morzsalékosság) elvégzése. A vízminĘség fogalma, kategóriái. ÉrzékelhetĘ vízminĘség (fizikai jellemzĘk, szín, szag, zavarosság), egyszerĦbben mérhetĘ kémiai jellemzĘk (pH, keménység, nitrát) Magyarország vízminĘségi térképének tanulmányozása, a szennyezések tipikus eseteinek megbeszélése. Fontosabb folyóink, tavaink. A lakóhelyhez közeli álló- vagy folyóvíz jellemzĘi. Kirándulás, terepi vizsgálatok, mintavétel, a tapasztalatok megbeszélése. EgyszerĦbb laborvizsgálatok elvégzése (gyorstesztek). A levegĘminĘség fogalma, egészséget veszélyeztetĘ tényezĘk. A talaj fogalmának ismerete. A lakóhelyen található, ahhoz közeli vagy kiránduláson megfigyelt természetes vizek (folyók, tavak) vízminĘségérĘl, állapotáról szerzett információk, benyomások (pl. a Balaton vízminĘsége). A lakókörnyezet levegĘminĘségével kapcsolatos személyes benyomások, tapasztalatok, ismeretek. A talajtípusok metszeti kép és egyéb jellemzĘk alapján való megkülönböztetésének képessége (a típusba sorolás nélkül). A talajminĘséget befolyásoló hatások típusainak ismerete, a lehetséges okok és következmények értékelési képessége. A vízminĘség jellemzésére szolgáló értékek, jellemzĘk ismerete. Jellegzetes vízszennyezĘ források, fontosabb anyagok és a szennyezés lehetséges következményeinek ismerete. A lakóhelyhez közeli álló- vagy folyóvíz állapotáról szerzett ismeretek, egyszerĦ vizsgálati készségek. Fontosabb légszennyezĘ anyagok (por, allergén pollen, mérgezĘ gázok) és forrásaik ismerete. 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás Milyen változások várhatók Magyarország éghajlatában? Hogyan mérhetĘ és szükség esetén hogyan csökkenthetĘ a lakókörnyezet zajterhelése? Mit tehetünk a hulladékainkkal? Településeink levegĘminĘsége A szmog fogalma, a határérték fogalma. A településtípusok jellegzetes problémái, helyi problémák. Esettanulmány, sajtóhírek, aktuális események megbeszélése. A levegĘminĘséget ellenĘrzĘ hálózatok információinak keresése, értékelése. EgyszerĦ levegĘminĘségi vizsgálatok elvégzése (pl. ülepedĘ por). A globális légszennyezés jelensége és jelentĘsége, éghajlatot veszélyeztetĘ tényezĘk, az üvegházgázok fajtái, forrásai. Adattáblázat elemzése, összeállítása. A globális éghajlatváltozás várható magyarországi hatásai, hazánk fokozott veszélyeztetettségének ténye. Az évszakok megváltozása, a csapadékosság átalakulása, szélsĘséges idĘjárási helyzetek szaporodása, súlyosbodása. Esetleírások megbeszélése, VAHAVA projektrészletek olvasása, megbeszélése. Helyi éghajlati megfigyelések, mérések elvégzése. A településeken elĘforduló zajártalmak jellemzĘ forrásainak azonosítása. A zaj okozta egészségi ártalom és természeti károkozás vizsgálata. A zajvédelem központi és helyi szabályozásának bemutatása. A személyes, illetve családi életmódban megtehetĘ, zajcsökkentést szolgáló lehetĘségek keresése (pl. zajos motorok, hangos zenehallgatás kerülése) A hulladékkeletkezés megelĘzése mint legfontosabb alapelv. Érvek keresése, megfogalmazása. A hulladék és a másodlagos nyersanyag fogalmi A globális éghajlatváltozás tényének, néhány várható hatásának ismerete fĘként a médiából szerzett információk alapján. Személyes tapasztalatok az éghajlat változásáról, szélsĘségeinek gyakoribbá válásáról. Zajártalmakkal, zavaró zajokkal kapcsolatos kellemetlen élmények a lakókörnyezetbĘl. A hulladékok keletkezésével, gyĦjtésével kapcsolatos tapasztalatok a háztartásból és a lakókörnyezetbĘl. A levegĘminĘség egészséget befolyásoló hatásának felismerése, értékelése. EgyszerĦ levegĘminĘségi vizsgálatok, megfigyelések elvégzésének képessége. Az üvegházhatás lényegének megértése, az élet szempontjából való nélkülözhetetlenségének felismerése. Az üvegházhatás fokozódását kiváltó tényezĘk (üvegházgázok kibocsátása) azonosítása, a lehetséges következmények vázlatos ismerete. A mérséklés és alkalmazkodás alapvetĘ lehetĘségeinek ismerete, a cselekvés támogatása. A zajvédelem jelentĘségének és lehetĘségeinek ismerete. A hulladékok keletkezéséhez vezetĘ és az azt csökkentĘ technológiák, fogyasztói szokások elemzése. A nyersanyagok fogyása és a hulladékok mennyiségi növekedése közötti összefüggés, a készletek és a befogadóképesség végességének felismerése. 2009/94. szám Probléma Tanulási tevékenység MeglévĘ tudás Új tudás megkülönböztetése, a szelektív gyĦjtés, az újrahasznosítás elve, lehetĘsége, kényszere. Cikkek, képek, filmek feldolgozása, megbeszélése. GyĦjtĘmunka: elkerülhetĘ hulladéktermelés (pl. eldobható csomagolások, egyszer használatos eszközök). Iskolában megvalósítható hulladékcsökkentési ötletek kiválasztása, projektek kidolgozása, megvalósítása. A helyi (települési, iskolai, családi) hulladékgazdálkodás (begyĦjtés, szállítás, feldolgozás, lerakás) áttekintése; információgyĦjtés, bemutatás (pl. poszter, kiselĘadás). Újrahasznosított anyagok (elméleti áttekintés és gyakorlati megoldások, helyi szinten is) Az iskolai, közterületi szemetelés és a természeti környezetben történĘ illegális szemétlerakás problémája. Képek, filmek, esetleírások tanulmányozása, készítése. Problémafelvetés és vita: a papír nélküli kommunikáció problémái, környezetvédelmi megoldások gyĦjtése. Iskolai tapasztalatok a hulladékgyĦjtéssel kapcsolatban. Néhány hulladékfajta újrahasznosítási lehetĘségének ismerete (pl. papír, mĦanyag). A közterületi szemeteléssel kapcsolatos megfigyelések, vélemény. Az anyagok „szétszórásával” járó problémák érzékelése. A helyi hulladékgyĦjtés és -kezelés megismerése. Az újrahasznosítás szükségességének felismerése, az ebbĘl következĘ személyes teendĘk ismerete, elfogadása, gyakorlása (szelektív gyĦjtés). A szemetelés elutasítása, tartózkodás a szemét nem megfelelĘ helyen való elhelyezésétĘl. Nat kulcskompetenciák: Természettudományos kompetencia: a technológiák elĘnyeinek, korlátainak és társadalmi kockázatainak ismerete; az emberi tevékenység természetre gyakorolt hatásának ismerete; természettudományos és mĦszaki mĦveltség alkalmazása a problémamegoldásban; biztonság és a fenntarthatóság tisztelete a tudományos és technológiai fejlĘdés hatásaival kapcsolatban; szándék és képesség a fenntartható fejlĘdés érdekében lokálisan és globális vonatkozásban való cselekvésre; Anyanyelvi kommunikáció: helyzetnek megfelelĘ, meggyĘzĘ érvelés; kritikus és építĘ jellegĦ párbeszédre való törekvés; Matematikai kompetencia: alapvetĘ matematikai elvek és folyamatok alkalmazása az ismeretszerzésben és a problémák megoldásában; Digitális kompetencia: információkeresés, gyĦjtés, feldolgozás, kritikus alkalmazás; az információ hitelessége és megbízhatósága körüli problémák ismerete; 2009/94. szám Hatékony, önálló tanulás: munkavégzés másokkal együttmĦködve, a tudás megosztása; a tanultak széles körĦ alkalmazása az élet minden területén; Szociális és állampolgári kompetencia: saját fizikai és mentális egészségére vonatkozó ismeretek, az egészséges életvitel meghatározó szerepének megértése; normatudat, a viselkedési és az általánosan elfogadott magatartási szabályok megértése; a helyi és a tágabb közösséget érintĘ problémák megoldása iránti szolidaritás és érdeklĘdés; a közösségi tevékenységek és a különbözĘ szinteken hozott döntések kritikus és kreatív elemzése; a fenntartható fejlĘdés támogatása; KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia: az egyén személyes, szakmai és/vagy üzleti tevékenységeihez illeszthetĘ lehetĘségek, kihívások felismerése, értelmezése; a gazdaság mĦködésének átfogóbb megértése; egyéni és csapatmunkában történĘ munkavégzés; Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség: saját nézĘpont összevetése mások véleményével; Eszközök: Csoportmunkában való kísérletezésre alkalmas laboratórium. Talaj-, víz- és levegĘvizsgálati eszközök, vegyszerek, mintavevĘ eszközök. Kísérleti munkalapok, csoportmunka feladatlapok, egyéni kutatólapok. Magyarországi talajtípusokat bemutató szövegek, képek. Talajok veszélyeztetettségét bemutató szövegek, képek. Felszíni vizeink vízminĘségét bemutató információforrások. LevegĘszennyezéssel, -minĘséggel kapcsolatos szövegek, sajtóhírek, képek. A levegĘminĘség-vizsgáló hálózatról szóló információk, honlapok. A globális éghajlatváltozás okait és hatásait, várható következményeit bemutató információforrások (pl. IPCC jelentés). A VAHAVA jelentés szövegrészletei. Szelektív hulladékgyĦjtési lehetĘségeket, újrahasznosítási módokat bemutató információforrások. Hulladékproblémát, szemetelést bemutató képek, filmek. Rajzeszközök, papírok, digitális fényképezĘgép (mobiltelefon). Kapcsolódás: Nat: Ember a természetben: Megfigyelés, kísérletezés, mérés; Tudomány technika társadalom; Elemek, vegyületek, keverékek, oldatok, elegyek; Környezetünk anyagai, az anyagok osztályozása; Rendszer; állapot, változás, folyamat; Egyensúly; Fenntarthatóság, a környezet védelme. Földünk és környezetünk: a környezet anyagai; a környezet kölcsönhatásai; Hazai földrajzi, környezeti kérdések. Életvitel és gyakorlati ismeretek: A mesterséges környezet; Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere; A környezet használata, élet a környezetben; Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetĘségek feltárása. Modulok: Mindennapi energiánk (5), Építsünk házat! (5), A földfelszín és ami alatta van (6), Élhetünk-e nélküle? (6), Nézz az égre!

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes