Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2004-130 (Year: 2004, Number: 130)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendeletet. Jelen kerettanterv a fenti rendeletben megfogalmazott pedagógiai
Paragraph Index: 1013

1. évfolyam Alapelvek, célok Éves óraszám: 10 óra Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Állatmozgások, hangok, mozgástempók, cirkuszi foglalkozások utánzása. (2 óra) Állatmozgások, állathangok utánzása az egész osztály által, valamint kis csoportokban különbözõ hangulatú állatseregek megjelenítése (dühödt oroszlánok, békésen kapirgáló tyúkok, menekülõ õzek, lustán pihengetõ majmok stb.). Mozgástempók megjelenítése az egész osztállyal (sétálás, ballagás, botorkálás, sietés, rohanás, kocogás, szaladás, futás stb.). Foglalkozások megjelenítése, kis csoportokban cirkusz bemutatása (a bohóc, a légtornász, a bûvész, a zsonglõr, a kötéltáncos, az idomár stb. mozgásának utánzásával). Fantáziajátékok kislabdával. (1 óra) A kislabda nem labdaként történõ használata az egész osztállyal, a gyerekek ötletei alapján, improvizációra épülve. (Miként kellene kézbe venni és használni, ha a labda nem labda, hanem kavics, hógolyó, szilvásgombóc stb. lenne?) Témakörök, tartalmak Tanulói tevékenység Stílus- és ritmusjáték közösen ismert gyermekdalra. (2 óra) Közösen ismert gyermekdal éneklése az egész osztállyal különféle stílusban (mint egy gyerekkórus, mint egy operakórus, mint egy kuruttyoló békasereg stb.). Az egész osztály közös éneklése, hozzá tapssal a ritmus követése, majd ritmusra járás (pl.:mindenki elõrelép, majd hátralép négyet, vagy egyet jobbra, egyet balra stb.). Kis csoportokban a már megjelenített stílusok megismétlése, ritmikus mozgással (koreográfiával) összekapcsolva és bemutatva. Egyszerû magatartásformák felismerése, megjelenítése. (1 óra) Tamkó Sirató Károly Pávián címû versének megismerése. Ennek alapján a Terembura nevû pávián magatartásának, jellemének meghatározása az egész osztály által. A pávián elképzelése és megjelenítése kis csoportokban hétköznapi helyzetekben. (Hogyan játszik a testvérével? Hogy viselkedik a buszon? Mit csinál az órák közötti szünetben?) Vajon mitõl lett ilyen ez a pávián? Kiscsoportos jelenetek kitalálása és bemutatása. Tablók, jelenetek improvizálása. (2 óra) Közösen állóképek (tablók) bemutatása különféle címekkel. (Elmarad a nyári szünet! Új fiú jön az osztályba.) Kiscsoportos tablók bemutatása különféle címekkel. (Vidáman labdázó gyerekek. A labdát elvette egy nagy fiú és kilyukasztotta.) Kiscsoportos rögtönzéses jelenet egy-egy szereplõ lecserélésével. (Pl.: Egy család tagjai a jelenet szereplõi: apa, anya, nagyfiú, középsõ fiú, kislány. Reggel otthon, ébredés után, vasárnap. A jelenetet a tanító idõnként megállítja, és lecserél egy-egy szereplõt, helyette más folytatja tovább a játékot.) Szerepjáték és dramatizálás gyümölcsök, zöldségek használatával. A kezdet és a vég idõbeli fogalma. (2 óra) Gyümölcsök és zöldségek használatával történetek kitalálása és bemutatása kis csoportok által, valamint megbeszélése az egész osztály által. (Kik õk? Mi a nevük? Hol vannak? Mi történik velük? Mit mondanak egymásnak? Milyen a hangulatuk? Mivel kezdõdik a jelenet? Mi a vége?) Mindezek pontosítása után a jelenetek újra eljátszása, reprodukálva, de az esetleges hiányosságok, pontatlanságok kiküszöbölésével. A továbbfejlesztés alapjai – Aktív, kreatív részvétel a közös játékban.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/85a0e8e8d422c43d6e287e36022412650ffc7a71/dokumentumok/1aa7ebd64415cdbbe7de4e107a8bed88b23af5dd/letoltes