Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1156

2. Az élĘvilág és környezete FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Természettudományos kompetencia rendszerezés, rendszerszemlélet fejlesztése – szervezĘdési szintek felismerése kapcsolatba hozás készségének fejlesztése – a tudományos ismeretek haszna a hétköznapi életben Ökológiai rendszerek általános jellemzĘi A környezet fogalma, az élettelen környezeti tényezĘk. TĦrĘképességi görbék értelmezése, a szĦk és tág tĦrés fogalma, indikátor szervezetek A fényviszonyokat meghatározó tényezĘk, a fény hatása az élĘlényekre (közvetlen fény és hatása, szórt fény és hatása, fénykedvelĘ, közepes fényigényĦ, árnyéktĦrĘ növények, rövidnappalos és hosszúnappalos Grafikonelemzés (minimum, maximum, optimum) KiselĘadás: indikátor fajok Csoportmunka: – az egyes környezeti tényezĘk (fény, hĘmérséklet, levegĘ, víz, talaj) jellemzĘinek, hatásainak feldolgozása segédanyagok segítségével, a szerzett ismeretek megosztása matematika – grafikonértelmezés hétköznapi élet – szobanövények tartása 2009/116. szám környezettudatosság fejlesztése – a bioszféra egységének felismerése Szociális kompetencia kommunikációs készség önértékelés fejlesztése – együttmĦködés csoportban, az ismeretek megosztása társas aktivitás, felelĘsségérzet, fejlesztése –páros és csoportmunka Anyanyelvi kommunikáció szóbeliség fejlesztése – szerzett ismeretek megosztása forráskezelés – segédanyagok (szövegek, cikkek, könyvek, internet) használata önálló ismeretszerzésre Matematikai kompetencia grafikonok értelmezése Hatékony tanulás önálló ismeretszerzés, feldolgozás, megosztás gyakorlása – önmĦvelés, növények). A fény hatása az állatokra. Egy terület hĘmérsékleti viszonyait meghatározó tényezĘk. Tudjanak példát mondani különbözĘ hĘtĦrésĦ élĘlényekre, a változó és állandó testhĘmérséklet fogalma A levegĘ összetétele, kémiai és fizikai tulajdonságai, hatása az élĘlényekre. A változó és állandó vízállapotú növény fogalma, példák. A növények típusai a környezet vízellátottsága alapján (vízi-, mocsári-, közepes vízellátottságú és szárazságtĦrĘ növények) és azok legfontosabb jellemzĘi. A talaj kialakulásának folyamata, a talaj kémiai és fizikai jellemzĘi. A trágyázás jelentĘsége, a mĦtrágyázás lehetséges következményei, veszélyei. A termelĘk, fogyasztók, lebontók szerepe az életközösségekben. A szén és oxigén, nitrogén, víz, foszfor körforgása, az élĘlények szerepe ezekben a folyamatokban. Az anyag körforgás és az energiaáramlás közti kapcsolat és különbség. A biológiai produkció, biomassza fogalma. Ökológiai piramisok értelmezése (biomassza, energia). Az élĘhely és az élĘlények jellemzĘi közötti kapcsolat értelmezése. Feladatmegoldás: a környezeti tényezĘkkel kapcsolatos gyakorló feladatok megoldása Magyarázzák a peszticidek, mérgek felhalmozódását a táplálékláncban Táplálékláncok és hálózatok értelmezése. Csoportmunka: ábraelemzés és értelmezés – anyagok körforgása Ökológiai piramisok értelmezése földrajz – a talaj fogalma, talajképzĘdés kémia – a tárgyalt elemek természetes elĘfordulásai 2009/116. szám kooperatív munka fejlesztése, képi információ feldolgozása Digitális kompetencia kiselĘadás készítése, házi dolgozat – az internet használata információ gyĦjtésére, ennek kritikus használata, ppt prezentáció készítése, alkalmazása

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes