Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1123

4. Szerves kémiai ipar és környezetvédelem FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Természettudományos  A természettudományok és a technika összefüggéseinek felismerése Szociális és állampolgári:  Az ipar és a társadalom kölcsönhatása  Milyen lehetĘségei vannak az állampolgárnak az ipar befolyásolására  A kĘolaj és földgáz szerepének elemzése a mai társadalom fejlĘdésében  A világ energetikai gondjainak megvitatása KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia:  Az energiaproblémák megoldására alternatívák keresése csoportmunkában – kommunikáció, vélemények ütköztetése  Az egyes iparágak sikeres mĦködésének megvitatása Hon és népismeret:  A különbözĘ vegyipari ágak történeti gyökerei  Petrolkémia - KĘolaj és földgáz keletkezése - kĘolaj-feldolgozása - párlatok és felhasználásuk - frakcionált desztilláció - oktánszám - a kĘolajipar és felhasználás környezeti problémái  MĦanyagok elĘállítása, feldolgozása  NövényvédĘ-szerek  Élelmiszeripari adalékanyagok  Gyógyszerek  Papíripar  Környezetvédelem:  Szelektív szemétgyĦjtés  SzennyezĘanyagok kumulálódás  A víz szennyezĘi: mosószerek, gyógyszerek, olaj  GyĦjtĘmunka – környezetvédelmi problémák vizsgálata  Páros és csoportos anyagfeldolgozás  Megbeszélés, vita a környezetvédelem társadalmi hatásáról  Környezetvédelmi érzékenység kialakítása  Tanulói kísérletek: mĦanyagok égésének vizsgálata, élelmiszerek vizsgálata, alkotóinak kimutatása Biológia: az egyes anyagok élettani hatása Földrajz: a talaj védelme Történelem: a kemizálás jelentĘsége az emberiség élelmiszer elĘállításában, a XX.század technikai fejlĘdése Földrajz: a földgáz és kĘolaj elĘfordulása, keletkezése, kitermelése 2009/116. szám Magyarországon Környezettudatos nevelés:  A kĘolaj és földgáz felhasználásának környezeti problémái Gazdasági nevelés:  Az egyes vegyipari ágak gazdasági alapjai Környezettudatos nevelés: Fejlesztési feladatok:  Énkép, önismeret  Hon- és népismeret  Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés  Európai azonosságtudat - egyetemes kultúra  Gazdasági nevelés  Környezettudatos nevelés x A szerves vegyipar környezetvédelmi problémái, környezetkímélĘ módszerek alkalmazási lehetĘségei  A tanulás tanítása  Testi és lelki egészség  Felkészülés a felnĘttlét szerepeire 2009/116. szám A továbbhaladás/a tanulmányok befejezésének feltételei: - A tanuló sorolja fel a szerves vegyületeket felépítĘ elemeket. - Tudja a szerves vegyületek fĘbb alaptípusait (telített, telítetlen, aromás, nyílt láncú, gyĦrĦs, szénhidrogén stb.). - Ismerje a köznapi életben is elĘforduló, tanult szerves vegyületeket, adja meg köznapi nevüket, konstitúciójukat, molekulamodellen mutassa be térbeli szerkezetüket, ismertesse környezeti és élettani hatásukat. - Használja szakszerĦen, balesetmentesen, környezet- és egészségvédĘ módon a szerves vegyipari termékeket. Ismerje fel a mindennapi életben gyakran elĘforduló kolloid rendszereket, értelmezze szerkezetüket, összetevĘiket. - A szenvedélybetegségekhez kapcsolódó anyagokat sorolja fel, és ismerje hatásukat az emberi szervezetre. - Az elvégzett tanulókísérleteket mutassa be; eközben használja szakszerĦen a vegyszereket és a kísérleti eszközöket. - Értelmezze az elvégzett vagy bemutatott kémiai reakciókat. - Szerkesszen egyszerĦ szerves kémiai egyenleteket. - Soroljon fel szerves vegyületekkel kapcsolatos környezeti problémákat, és említsen megoldási lehetĘségeket ezekre. - Ismerje a gazdasági fejlĘdés árnyoldalait, környezeti hatásait és a fenntartható fejlĘdés fogalmát. Értékelési szempontok:  Mennyire sajátította el a tanult anyagot.  Hogyan tudja írásban és szóban kifejezni mondanivalóját  Az eddig tanultakra épülve hogyan tud egy új kérdést megválaszolni  Milyen mélységig ismer fel egy problémát  A tananyag különbözĘ részei és a más órákon tanultak között milyen mértékben tud kapcsolatot teremteni  Hogyan tud anyagokat, jelenségeket osztályozni, csoportosítani, megtalálja-e a közös jellemzĘket  Hogyan tud egy kémiai problémát átültetni matematikai nyelvre  Tud-e önállóan kísérletet végezni, a tapasztalatait feldolgozni, azokból következtetéseket levonni  Mennyire tudja a kémiai táblázatokat, a periódusos rendszert önállóan használni  Milyen mértékben képes az önálló ismeretszerzésre, és az ismeretek rendszerezésére  Milyen a kreativitása, kezdeményezĘképessége egy természettudományos kérdés megoldása során  Mennyire ismeri fel egy természettudományos jelenségnek a technikára a társadalomra gyakorolt hatását és annak morális következményét  Hogyan tudja a természetrĘl megismerteket összekapcsolni világnézetével, hitével, gondolkodásában a tudomány és a hit hogyan feszül egymásnak, vagy egészíti ki egymást 2009/116. szám 6.5. Biológia 2009/116. szám 6.5.1. Biológia 7-8. évfolyam 2009/116. szám Biológia FejlesztĘ szakasz 7-8. évfolyam Célok, feladatok, fejlesztendĘ területek: Az „Ember a természetben” mĦveltségi területen folyó oktatás-nevelés során a tanulókat hozzásegítjük ahhoz, hogy korszerĦ természettudományos mĦveltséget, világképet, gondolkodás- és szemléletmódot alakítsanak ki. Megismerkedjenek a természeti környezet változásaival, kölcsönhatásaival, a jelenségekkel, törvényszerĦségekkel. Több más mĦveltségi területtel együttmĦködve tekinthetik át az ember által létrehozott társadalomnak, valamint az Ęt körülvevĘ természetnek a kölcsönhatásait. Ezen a mĦveltségi területen zajló nevelés-oktatás a környezettudatos, a természet kincseit védĘ, óvó magatartás a Föld iránt érzett felelĘsség kialakulásához járul hozzá. Arra hívjuk fel a tanulók figyelmét, hogy az ember része a természetnek, annak rendszereivel egységet alkot, társadalmi és egyéni cselekvései a természet folyamatainak részét képezik. Ez rámutat az emberiség és az egyén sajátos felelĘsségére. A tanulókat így a természeti problémákat megoldani képes, de a társadalmi viszonyokat is figyelembe vevĘ, változtatni képes, kritikus, kreatív emberekké formáljuk. Az „Ember a természetben” mĦveltségi területen folyó oktató-nevelĘ munka céljai és feladatai tehát sokrétĦek: - általános természettudományi fogalmak, eljárások és szemléletmódok kialakítása - készségek, képességek alakítása, a személyiségjegyek pozitív formálása - a tudomány, a tudományos tevékenység bemutatása - a tanulók rendszerben, kölcsönhatásban, kapcsolatokban történĘ gondolkodásának erĘsítése 2009/116. szám - megismerési, tanulási, értelmezési módszerek fejlesztése, pl: megfigyelés, mérés, kísérletezés, következtetés, összehasonlítás - az áltudományos és tudományellenes, hazugságokon és manipuláción alapuló megnyilvánulások felismerésére való képesség fejlesztése, az ezekkel szembeni kritikus magatartás és a reális természetkép kialakítása. - a tudomány történetére és a kiemelkedĘ alkotók munkásságára vonatkozó ismeretek alakítása, a nemzeti vonatkozások és ezek európai kapcsolatainak kiemelésével - a tananyagban szereplĘ legfontosabb fogalmak értelmezése, szakszerĦ használata - az emberi szervezet egészének és részeinek önálló bemutatása, jellemzése - az ember legfontosabb szöveteinek, szerveinek, szervrendszereinek felépítése és mĦködése közötti kapcsolat felismerése - az egyes szervek, szervrendszerek mĦködésének értelmezése a szervezet egészének szempontjából - önálló információgyĦjtés és feldolgozás az emberi szervezet mĦködésérĘl (könyvek, folyóiratok, számítógépes illetve multimédiás eszközök, használata) - az ember életmódja és egészségi állapota, illetve egészségi állapota és a környezet minĘsége közötti kapcsolat elemzése - önálló tanulói kiselĘadások megtartása - egyszerĦ élettani megfigyelések és vizsgálatok önálló elvégzése, az eredmények, tapasztalatok értékelése, dokumentálása diagrammokban, grafikonokban, illetve a kész diagrammok, grafikonok adatainak leolvasása és értelmezése - az emberi szervezetet veszélyeztetĘ anyagok, illetve tevékenységek szervezetre gyakorolt fontosabb hatásainak megismerése (az alkohol, drogok, gyógyszerek, dohányzás és egyéb függĘségek egészségkárosító hatásai) - a megszerzett tudás alkalmazása (jövĘkép, családtervezés, gyermekvállalás) 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes