Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-1999-73 (Year: 1999, Number: 73)
Era: 1990-2004
Section: a 32/1999. (VIII. 18.) OM rendelethez
Paragraph Index: 293

(2) Kötelező vagy kötelezően választható tárgy Választható tárgy** Összesen 2—6 2—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 4—6 Az óratervet az adott tanszakon meghatározott évfolyamok száma szerint kell értelmezni. Az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie. * A szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom és improvizáció követelménye és tantervi programja megegyezik a klasszikus zene követelményében és tantervi programjában megfogalmazottakkal. ** Javasolt az előképzőtől a népzenei ismeretek tárgy választása, vagy olyan helyi tanterv kidolgozása, amely ötvözi — a szolfézs és a népzenei ismeretek anyagának megfelelve — mindkét tantárgy követelményeit és tantervi programját. 1999/73. szám Előképző: szolfézs; hangszer, népzenei ismeretek, népi játék-népszokások. Főtárgy: népi hangszer, népi ének tanszakok (egyéni foglalkozás); elméleti tanszakok (csoportos foglalkozás). Kötelező tárgy: szolfézs. Kötelezően választható tárgyak: — elméleti: szolfézs, népzenei ismeretek, néprajz, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció; — gyakorlati: második hangszer, népi játék-népszokás, népdalkör, kamarazene, zenekar. Választható tárgy: a fentiek vagy más művészeti tárgyak (a zeneoktatás kötelezően előírt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele mellett a növendék más művészeti ág — zeneművészeti, képző- és iparművészeti, táncművészeti, szín- és bábművészeti ág — képzésébe is bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási óráin részt vehet). Zenei ismeret: a szolfézs, népzenei ismeretek, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom, improvizáció tantárgyak tantervi programjai alapján, mint együttes műveltségi terület, önálló zenei alapismereteket tartalmazó helyi tanterv készíthető. A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként értendő. Főtárgy: minimum 2× 30 perc (egyéni), vagy minimum 2× 45 perc (csoportos). A korrepetíció (zongorakíséret) ideje: minimum 5 perc. Kötelező tárgy: a 4. évfolyam végéig a képzési idő minimum 2× 45 perc. Kötelezően választható tárgy: hosszú tanszakokon az 5—6. évfolyamon, rövid tanszakokon az 5. évfolyamon elmélet: minimum 1× 45 perc, gyakorlat: minimum 1× 45 perc (csoportos) vagy minimum 1× 30 perc (egyéni). Választható tárgy: az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás. Kamarazene: minimum 1× 45 perc, csoportlétszám: a műfajnak megfelelően 2—8 fő, maximum 15 fő. Zenekar, népdalkör: minimum 2× 45 perc. II. Fejezet HANGSZERES TANSZAKOK Népi hegedű A hegedűtanítás szakirányú feladatai A hegedű főtárgy tanításának célja olyan zenészek képzése, akik képesek a magyar népzene hangszeres darabjait a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan megszólaltatni hangszerükön. A program ismertesse meg a növendékekkel — a hegedű alkalmazási területeit a magyar népzenei hagyományban, — a különböző tájegységek jellemző tánctípusait, táncait, az ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét, — hangszerük jellegzetes, hagyományos repertoárját, ennek irodalmát, — a program elvégzéséhez szükséges hangszertechnikát, — azokat a jellegzetes hangszertechnikákat, amelyekkel a hegedű, a magyar népzene sajátos előadásmódjának megfelelően (jellegzetes hangképzés, hangsúlyozás, ritmizálás és díszítés, ezek általános és különleges formái) szólaltatható meg, — a magyar népzenére jellemző és a népi hegedűjátékban előforduló improvizációs módszereket, — a prímás szerep feladatait, — a tanult dallamanyag kíséretmódját és annak kíséretét (hegedűn vagy kontrán), — a különböző tájegységekre jellemző hagyományos vonós együtteseket (bandákat) és ezek hangzását. A képzés alapozza meg és fejlessze a növendék — formaérzékét, zenei képességeit (hallását, ritmusérzékét, zenei emlékezetét, érzékenységét a dinamika és a hangszín változásaira, stílusérzékét, zenei képzelőerejét) és zenei kifejezőkészségét. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék legyen képes — népzenei darabokat a zenei hagyományokhoz hűen, hitelesen, stílusosan, élményt adóan megszólaltatni hangszerén, — hallás után zenét tanulni, — népzenei ismereteit, hangszeres tudását önállóan továbbfejleszteni, tudatosan, elemzően gyakorolni. Rendelkezzék — az ehhez szükséges hangszertechnikai tudással, — kiművelt zenei képességekkel (hallás, ritmusérzék, emlékezőtehetség, koncentráló képesség, stílusérzék, fantázia), — a népzene alapszintű lejegyzéséhez szükséges kottaismerettel és lejegyzési gyakorlattal. 1999/73. szám Ismerje — a népzene előadásmódjának jellegzetességeit és ezen belül részletesen a hangképzés, hangsúlyozás, ritmus, a forma és a díszítés jellemző módjait, az előadás általános és különleges sajátosságait, valamint a zenei improvizáció népzenénkre jellemző módjait, — a magyar népzene nyelvjárás-területeit és ezek stílusbeli jellemzőit, — a hangszeres zene szerepét a magyar nép zenei hagyományában, — a hangszeres népzene műfajait, — a tanult hangszeres dallamok formai sajátságait, — a különböző népzenei tájegységek (dialektusok) jellemző tánctípusait, táncait, az ezekhez kapcsolódó dallamanyagot és hangszeres zenét, — a tanult hangszeres dallamanyag kíséretmódját és kíséretét (hegedűn vagy kontrán), — a különböző tájegységekre jellemző hagyományos népi hangszereket, hangszeregyütteseket, valamint a vonós bandák különböző felállásait és ezek hangzását, — népzenénk múltját, — hangszere múltját, elterjedését a magyar népzenében, — alapfokon a népzenekutatás történetét, nevesebb személyiségeit, választott hangszerének kiemelkedő művelőit, eredeti előadóit. Legyen képes — dallamok összekötésére, ismerje a dallamok fűzésének, s az így kialakított összetett formák (például táncrend) szabályait, — legyen képes zenésztársaival zenei kapcsolatteremtésre, — szólistaként együttesét irányítani (prímás szerep), — tánc kísérésére, táncossal való kapcsolatteremtésre. További követelmények a továbbképző évfolyamok elvégzése után A növendék ismerje — a magyar népi vonós zene történetét, — a cigányság szerepét a magyar vonószenei hagyomány kialakulásában és falvaink zenei életében, — a szomszéd népek, valamint az európai népek vonószenei hagyományát. Legyen fogékony — más népek zenéjének befogadására. Rendelkezzék — a népzenei gyűjtőmunkához nélkülözhetetlen zenei felkészültséggel, jó kapcsolatteremtő képességgel, megfelelő előadói készséggel, szereplési tapasztalattal, állóképességgel. Tudjon számot adni — választott (falusi) mestere dallamanyagának, stílusának anyanyelvi szintű elsajátításáról. Népi brácsa A brácsatanítás szakirányú feladatai A tanuló ismerje meg — hangszere hangolását, felépítését, részeit, — a különféle ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, — a vonós hangszercsalád többi tagját, — a tánczenei folyamatok szerkezetét, zenei tartalmát, a régi és új stílusú táncok zenéjének jellegzetességeit, — a tánchoz nem kapcsolódó szokásdallamokat és alkalmi hangszeres darabokat, — a szükséges zeneelméleti fogalmak gyakorlati alkalmazását a brácsák különféle fajtáin (funkciós rend, harmóniák, szekvenciák stb.), — hangszere múltját, fajtáit, elterjedését a magyar nyelvterület különböző vidékein, a jelentősebb zenekarokat és muzsikus egyéniségeket, zenészcsaládokat. Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, a kezek pontosan összehangolt mozgását, — helyes test-, hangszer- és kéztartást a hagyományokhoz igazodva, — rögtönzési készséget. Fordítson figyelmet — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a különböző vonásnemek, ujjrendek elsajátítására, — a lapról olvasási készség, a memorizáló képesség, valamint a rögtönző-képesség fejlesztésére, — a rendszeres társas muzsikálásra. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék legyen képes — természetes, oldott hangszerkezelésre, árnyalt és kifejező hangképzésre, — az alapvonások, valamint a különböző vonásnemek alkalmazására, — a jobb és bal kéz technikájának összehangolására, — az adott tánczenére jellemző hangsúlyozás, aszimmetria és dinamika tudatos alkalmazására, — énekes dallamok kíséretének megformálására az adott dialektus stílusának megfelelően, — hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására, — a teljes tánczenei folyamat kíséretére a prímás játéka alapján (tempóváltás, típusváltás stb.), — önálló zenekari számok összeállítására. Rendelkezzék — biztos tempótartással, ritmusérzékkel, — periódusérzékkel, — biztos zenei memóriával, fejlett hallással, kontrolláló képességgel, — laprólolvasási készséggel. 1999/73. szám Ismerje — hangszere felépítését, részeit, hangolását, húrozását, — a három húros kontra, a hegedűkontra és a négyhúros brácsa fogásait, legjellegzetesebb akkordmeneteit, vonókezelését, vonásnemeit. Népi bőgő, cselló, ütőgardon, dob A bőgő/cselló tanításának szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel — a magyar népzene főbb dialektusait és azok formakultúráját, a magyar népzene főbb műfajait, a tánctípusokat, — a magyar népzene improvizatív, az előadásmód hagyományaira épülő gondolkodásmódját, a népzenét, mint zenei anyanyelvet, — a hangszerkezeléshez, zenei kifejezéshez vezető mozgásformákat, tudatosítsa e mozgásformák és a zenei elképzelés összefüggő egységét, — a hangszer hangolását, felépítését, részeit, — a különböző ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást. Alakítson ki — könnyed vonóvezetést, helyes test-, hangszer- és kéztartást, — differenciált hangindítást és lezárást, — a kezek összehangolt mozgásán alapuló játéktechnikát, — képességet dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és táncciklusok kialakítására, valamint önálló lényegfelismerő képességet, előadókészséget, — pontos tempótartást hosszabb ideig tartó játék esetében is. Fordítson figyelmet — a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, — a különböző vonásnemek és a pengetett játék elsajátítására, — a basszusfunkciók megértésére, felismerésére és alkalmazására, — hallás utáni dallamtanulásra és segédeszköz (kotta, emlékeztető) nélküli muzsikálásra, — az aszimmetrikus ritmizálás megtanulására. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — hangszerei múltját, változatait, a magyar nyelvterület különböző vidékein, — a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok dallamaiból, — hangszerei repertoárját, előadói hagyományát a magyar nyelvterület különböző vidékein, és azok jellemző zenei stílusjegyeit, hangszere irodalmát, a gyűjtött anyagot. Legyen képes — természetes, oldott hangszerkezelésre, ezen belül megfelelő ujjrendek és vonásnemek kialakítására (legato, détaché, martelé, marcato, staccato, pizzicato), — tiszta intonációra, dinamikusan árnyalt hangképzésre, — zenei és technikai szempontból tudatos elemző gyakorlásra, — technikájának önálló továbbfejlesztésére, — elemezni a népdalok formai és harmóniai szerkezetét, — énekes dallamok megformálására hangszerei segítségével, az adott dialektus stílusának megfelelő hagyományos előadásmódban, — több dialektus tánckíséretének eljátszására, — a dallamok stílusának és karakterének, valamint saját kézalkatának megfelelő ujjrendek és vonások önállóan variált alkalmazására, — életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag autentikus, stílushű, a zenei összefüggéseket visszaadó, értelmesen tagolt, árnyalt és kifejező előadására. Rendelkezzék — biztos zenei hallással, memóriával és megfelelő kottaolvasási készséggel, — önellenőrző és összpontosító kézséggel, — a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus- és hangsúlyozási készséggel, — a megismert népzenei dialektusok előadói hagyományára épülő rögtönzőkészséggel, — az igényes zenei kifejezés eszközeivel. Népi furulya A furulyatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — a furulyák fontosabb fajtáinak játéktechnikáját, a furulya hangszercsalád történeti múltját, — a magyar népzene főbb dialektusaiban a furulyajáték jellegzetességeit, az ezekkel összefüggő énekelt és hangszeres dallamokat, táncfajtákat, népszokásokat, mindezek formai és tartalmi elemeivel, zenei gondolkodásmódjaival együtt, — a hangszerjátékhoz szükséges elméleti ismereteket. Fejlessze — a tanuló hallását, — a nyelvvel is összefüggő ritmus — és hangsúlyérzékét, formaérzékét, stílusérzékét, rögtönzőkészségét, zenei emlékezetét, — képességét dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és ciklusok kialakítására, — önálló lényegfelismerő képességét, — a táncosokkal, illetve az énekessel való zenei kommunikációkészségét. 1999/73. szám Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, — megfelelő légzéstechnikát, helyes és a hagyományoknak megfelelő befúvásmódokat, — test-, hangszer- és kéztartást, billentést, laza, egyenletes ujjtechnikát. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék legyen képes — természetes hangszerkezelésre, — tiszta intonációra, — a hang, illetve hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta kereteken belül, — hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására hangfelvételről, — énekes dallamok megformálására hangszerein az adott dialektus hagyományos előadásmódján, — énekkíséretre, — más hangszerekkel való együttjátékra a hagyomány adta kereteken belül (furulyák, gardon, citera, esetleg hegedű, cimbalom), — népzenei darabok értelmes, tagolt előadására a ritmus, a hangsúlyok, az összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása, illetve alkalmazása révén, — a tanult dialektusok táncrendjeinek eljátszására. Rendelkezzék — az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönzőkészséggel, — zenei emlékezőtehetséggel, — a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus és hangsúlyozási készséggel, formaérzékkel, — a táncossal, énekessel való zenei kommunikáció képességével, — olyan irányú kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulását segíti, — a szükséges zeneelméleti ismeretekkel. Ismerje — hangszerei múltját és változatait a magyar nyelvterületen, — hangszerei repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói hagyományát a fontosabb dialektusterületeken. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje valamennyi magyar furulyafajta játékmódját, tudjon rajtuk a hagyományos előadókét megközelítő szinten önállóan összeállított dallamfüzért játszani minden jellemző tájegység anyagából szolisztikusan és más hangszerekkel együtt. A növendék legyen képes — minden ismert dialektusból dallamfüzéreket, táncrendeket játszani magas technikai színvonalon, hallgatóság előtt is, — más hangszeren vagy énekes formában fennmaradt dallamok önálló adaptálására. Ismerje — hangszere repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói hagyományát minden magyar népzenei dialektusban, — a hangszer szerepét a történeti zenében, — a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, — a szomszédnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, — hangszere elterjedtségét a Földön. Duda A dudatanítás szakirányú feladatai A kontrasípos magyar duda bolhalyukas és bolhalyuk nélküli altípusai játékmódjainak megtanítása egyidejűleg a népi furulya játékának megismertetésével. A dudát fenntartó népzenei dialektusok, zenei formakultúrájának, dallamkincsének, zenei gondolkodásmódjának megtanítása, díszítésmódjainak, a dudán, illetve furulyán játszott énekes, illetve táncdallamainak és tánctípusainak részletes megismertetése. A magyar nyelvterület többi — a dudát már nem használó — dialektusának áttekintő ismerete, különös figyelemmel a népi furulyára és hangszeres tánczenére. A duda magyar és európai történeti múltjának, előadói hagyományának, más népek kultúrájában elfoglalt szerepének ismertetése. Fejlessze — a tanuló hallását, a nyelvvel is összefüggő ritmusés hangsúlyérzékét, stílusérzékét, rögtönző készségét, motivikus zenei gondolkodását, formaérzékét, zenei emlékezetét, — képességét dallamok rögtönző összefűzésére, tánctételek és ciklusok kialakítására, — a táncossal és énekessel való zenei kommunikációra, önálló lényegfelismerésre. Alakítson ki — könnyed hangszerkezelést, megfelelő légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, helyes test-, kéz- és hangszertartást, — egyenletes erősségű játékot, pontos tempótartást. A növendék ismerje meg — hangszere felépítését, részeit, hangolását, karbantartását, — a hangszerjáték általános és speciális jellegzetességeit (pontos intonálás, variálás, díszítés, apráják, a bolhaluk használata, „rikkantás”, kontrajáték stb.). Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék legyen képes — természetes hangszerkezelésre, — tiszta intonációra, — hangszerét önállóan behangolni, 1999/73. szám — a hang és hangszín kialakítására, díszítésére a hagyomány adta kereteken belül, — hangszeres népzenei darabok önálló megtanulására hangfelvételről, — énekes dallamok megformálására hangszerén az adott dialektus hagyományos előadásmódján, — népzenei darabok értelmes, tagolt előadására a ritmus, a hangsúlyok, az összetartozó és elkülönülő hangok helyes felfogása révén, — táncrendek eljátszására. A növendék rendelkezzék — az adott dialektus előadói hagyományára épülő rögtönző készséggel, zenei emlékezőtehetséggel, — a magyar nyelv és a népzene kapcsolatára épülő ritmus- és hangsúlyozási készséggel, formaérzékkel, — a táncossal és énekessel való zenei kommunikáció képességével, — olyan szintű kottaismerettel, mely a népzenei darabok megtanulásakor segít. Ismerje — hangszere múltját, fajtáit, illetve változatait a magyar nyelvterület fontosabb vidékein. Tudjon — stílusosan díszített dudanótákat és aprájákat játszani, ismerje a kontrajáték szabályait, tudja használni az oktávlyukat, megfelelően el tudja választani a dallam törzshangjait, tudjon táncot és éneket kísérni. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék legyen képes — minden ismert dialektusból dallamfüzéreket, táncrendeket játszani magas technikai színvonalon, hallgatóság előtt is, — más hangszeren vagy énekes formában fennmaradt dallamok önálló adaptálására. Ismerje — hangszere repertoárját, illetve annak jellemző részét és előadói hagyományát a magyar népzenei dialektusokban, — a hangszer szerepét a történeti zenében, — a rokonnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, — a szomszédnépek hasonló hangszereit és példákat azok repertoárjából, — hangszere elterjedtségét a Földön. Népi klarinét/tárogató A klarinét/tárogató tanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékkel — a magyar népzenében használatos klarinétfajták és a tárogató történetét, az európai kultúrában és a Kárpátmedence népzenei világában elfoglalt helyüket és szerepüket, — a hangszerek kezelését, fúvás- és játéktechnikáját, — a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek zenei formáit, műfajait és tánckíséret-típusait, — az egyes tájegységek jellemző stílusjegyeit, — a hagyományos népzenei előadás gondolkodásmódját, — a Kárpát-medence népzenéjének alapvető jellemzőit. Fejlessze — zenei hallását, dallam- és harmóniaérzékét, — ritmus- és hangsúlyérzékét, — zenei emlékezetét, — lapról olvasási készségét, — intonációs és dinamikai érzékenységét, — motivikus és strófikus gondolkodásmódját, — képességét motívumok és dallamok rögtönzött összefűzésére, tánczenei folyamatok önálló megvalósítására, népzenei darabok koncertszerű előadására, — kamarazenei alkalmazkodóképességét és kommunikációját. Alakítsa ki — a fejlett légzéstechnikát, — a kiegyenlített tónusú, hangszínekben telt klarinéthangot, — a biztonságos hangindítást és lezárást, — az egyenletes ujjtechnikáját. A tárogató tárgy választható, nem kötelező. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a klarinétot és a tárogatót fenntartó tájegységek tánctípusait, a hangszeres játék fő stílusjegyeit, díszítésmódjait, — az egyes tájegységek harmonizálási szokásait. Legyen képes — tiszta intonációra, — Böhm-rendszerű klarinéton írott E”-ig „paraszt”- klarinéton (és fakultatív tárogatón) H’-ig kiegyenlített hangzásra, — biztos hangindításra, — zökkenőmentes regiszterváltásra (legato-val is), — díszített játékmód megvalósítására, — friss csárdás tempó előadására, — hangszeres kamarazenélésre. Rendelkezzék — fejlett ujjtechnikával, — biztos légzéstechnikával, — tartós kondícióval, — a hagyományra épülő rögtönző és variálóképességgel. Szerezzen gyakorlatot — népzenei darabok önálló előadásában, — hangszeres együttessel a tánckíséretben. Ismerje — a klarinét mint transzponáló hangszer lehetőségeit és problémáit, — a népzenei felvételek lelőhelyeit, — az egyes tájegységek jelentős adatközlőit, — a népzenei mozgalom eseményeit, fórumait, előadóit. 1999/73. szám Legyen képes — hallás után önállóan bővíteni repertoárját, — népzenei lejegyzéseket használni. Citera A citeratanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a tanulóval — a citera lehetőségeit, a rajta játszható dallamok minél szélesebb körét (a tanterv a magyar népzenei gyakorlatra épül, elzárkózik a hangszertől idegen zenei anyagoktól, nem számítva az archív forrásokból is ismert adaptációkat), — a citerával rokon pengetős hangszereket, illetve a hasonló repertoárt használó más („burdon”) hangszereket, — a hangszer irodalmát, a hangzó vagy kottás formában közölt anyagok minél nagyobb részét, — a citerajáték jellegzetes hangsorait, pengetésformáit, — a játékot megelőző zenei elképzelést, a citera kezelésének jellegzetes mozgásformáit, és tudatosítsa a tanulóban ezek kapcsolatát. Alakítsa ki — a rendszeres napi munka szükségességét, megismertetve a növendékkel a céltudatos gyakorlás módszereit, — a könnyed hangszerkezelést, a helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgást, összehangolt bal- és jobbkéz-játékot. Fordítson figyelmet — a hangzóanyagok önálló feldolgozására, a lapról olvasási készség, a zenei memória fejlesztésére. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a hangszer kialakulásának történetét és a népzenei dialektusokat, — a citerazene hangzóanyagát és kottában rögzített irodalmát, valamint az általános népzenei gyűjteményeket, szakkönyveket, — hangszere felépítését, karbantartását (húrcsere) és hangolását. Legyen képes — a hangszernek megfelelő népzene stílushű és improvizatív előadására, — szólóban és zenekarban saját énekét kísérni, — szólóban és zenekarban táncot kísérni. Ismerje — a citerazene különböző tájegységeinek (Dél-Alföld, Nagykunság, Nyírség, Dél-Dunántúl, Szlavónia, Gyimes, Moldva) általános stílusjegyeit, a citerán leggyakrabban játszott dallamokat, — ismerje a kiemelkedő adatközlőket, — a „kiszedős” játék, a pergetés, a váltogatott lassú és sűrű pengetés, a húrlefogás, a parlando rubato játékmód alapjait. Rendelkezzék — biztos zenei memóriával, — megfelelő technikával, stílusismerettel, előadói készséggel, — tánckíséreti tapasztalattal, — szereplési (színpadi) gyakorlattal. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a citerán használatos valamennyi hangsort, — a citerával történő tánckíséret technikai jellegzetességeit. Legyen képes — igényesen megformálni az általa előadott dallamokat a különböző dialektusok díszítésmódjainak, játékmódjainak felhasználásával, — önállóan összeállításokat készíteni a különböző dialektusterületek dallamaiból. Tudjon — hangsúlytalan előkéket, tizenhatod ritmusú díszítéseket és dallamokat játszani, tremolózni a dallam megfelelő hangjain. Koboz A koboztanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg — a koboz felépítését, történetét, egykori és mai használatát, — a hangzó vagy kottás formában elérhető anyagokat, ezek kezdetben segítséggel, majd önállóan történő feldolgozását, értelmezését, — a hangszer hangolásával, kezelésével kapcsolatos gyakorlati tudnivalókat. Alakítson ki — helyes testtartást, kéztartást, ujjmozgatást, — könnyed, természetes, összehangolt bal- és jobbkézjátékot, — biztos intonációt, ritmusos játékot, — rögtönzési készséget, — képességet a szolisztikus játékra és a kíséretre. Fordítson figyelmet — a zenei memória, a lapról olvasási készség fejlesztésére, — az önálló kíséretszerkesztés megtanulására, — a társas muzsikálásra, — rendszeres gyakorlásra, kitartó, céltudatos munkára. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a hangszer múltját, jelenkori használatát, — azokat a népzenei stílusokat, amelyekhez a hangszer kapcsolódik. 1999/73. szám Legyen képes — természetes, stílusos hangszerkezelésre, — a szóló- és kísérőjáték begyakorolt és improvizatív jellegű módjaira, — a tiszta intonációra szóló-, illetve akkordjáték esetén, — hangszerét önállóan behangolni, — a jobb- és balkéz-játék összehangolására, — a táncritmusokhoz kapcsolódó különféle pengetéstechnikák és ritmizációk alkalmazására, — egyes különleges kifejezőeszközök használatára. Rendelkezzék — a stílusos játékhoz szükséges technikai ismeretekkel, improvizációs készséggel, előadókészséggel és stílusismerettel, — megfelelő kottaolvasási és harmóniaszerkesztési tudással. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — hangszerének a moldvai magyar népzenén kívüli felhasználási területeit. Legyen képes — magas technikai szintű hangszerkezelésre, — technikájának önálló továbbfejlesztésére, eredetileg más hangszereken játszott dallamok adaptálására, önálló kíséretszerkesztésre, — improvizálni minden stílusban, az egész fogólapot uralni, minden általánosan használt akkordot megszólaltatni, az ujjrendet és akkordozást egyénileg is megtervezni, begyakorolni, — zenekari játékra, minden jellegzetes moldvai csángó hangszeres táncdallam kíséretének ismeretével, — körülíró díszítés, akkordok, futamok együttes alkalmazására, — gazdagabb hangszínek és bonyolultabb karakterek megvalósítására. Rendelkezzék — a stílusos zenei kifejezést lehetővé tevő képzelőerővel, technikával, előadói készséggel, — igényes, fejlett hallással, biztos zenei memóriával, koncentrálóképességgel, szereplési rutinnal, — az önálló munkához szükséges hangzóanyag-értelmezési, lapról olvasási készséggel. Tambura A tamburatanítás szakirányú feladatai Az alapfokú tamburaoktatás — figyelembe véve a hangszer hagyományos használatát — magába foglalja a prímtambura, valamint a basszprím és a tamburakontra (E kontra) ismeretanyagának tanítását. A tambura bőgő oktatási terve a vonós bőgő oktatási tervéhez igazodik. A tamburafélék oktatási terve kvart hangolású, E alapú hangszerekre készült. Tudatosítsa — a tervszerű és rendszeres munka szükségességét, — a gyakorlás módszereit. A növendék ismerje meg — a hangszercsalád és hangszere kialakulásának történetét, — a tamburajáték hagyományos területeit és ezek zenei jellemzőit. Sajátítsa el — a könnyed pengetést és laza pergetést, — a laza billentést, amelyből kialakul a gyors, virtuóz dallamvezetés. Ismerje meg — azokat a modális harmóniákat, illetve harmóniafűzéseket, amelyek a népi hangszerelésre jellemzőek, — az együtt zenélés alapkövetelményeit, — a népi variációs, rögtönzésszerű hangszeres dallamvezetés alapvető szabályait. Váljon nyitottá — más népi hangszerek, más népek zenéje, más zenei műfajok, művészeti ágak iránt. A tamburazene tanulásával a tanuló nem csak a magyar, hanem más európai népek (délszláv, bolgár, török stb.) zenéjével is megismerkedhet, széleskörűen gazdagítva zenei műveltségét. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a közép-európai tamburafélék kialakulásának történetét, típusait és zenei dialektusait, — a tamburazene hazai hangzó, lejegyzett és elméleti forrásanyagát, valamint az általános népzenei irodalmat. Legyen képes — laza pengetésre, kiegyensúlyozott pergetésre, — könnyed és magabiztos hangszerkezelésre, — különféle hangsorokat egy oktáv terjedelemben tisztán és pergőn játszani, — a használatos hangzatok és harmóniák lefogására, — a hangszernek megfelelő népi dallamok stílushű előadására, — kontrajáték esetén a tempótartásra és gyors harmóniaváltásokra, — tájékozódni a teljes fogólap fekvéslehetőségeiben, — szóló és kísérő szerepkört ellátni különféle hangszeres együttesekben, — zenekarral énekszólistát kísérni, — zenekarral táncot kísérni. Rendelkezzék — stílusismerettel, — képzelőerővel, — magas szintű technikával, — előadói készséggel, tapasztalattal, — korának megfelelő önállósággal a zenei anyag kiválasztásában és a megszólaltatás színvonalában. 1999/73. szám Tekerő A tekerőtanítás szakirányú feladatai A tekerő tanterv alapvetően a magyar paraszti hagyományra épít. Ennek megfelelően a törzsanyag túlnyomórészt a tekerő ismert elterjedési területéről származik (Csongrád és Bács-Kiskun megye egésze, valamint Pest és Jász-Nagykun-Szolnok megye déli része). Az e területről származó dallamkincs alkotja hangszerünk magyar zenei anyanyelvét. Ennek tanításában-tanulásában az eredeti gyűjtések, hang- és videofelvételek játsszák a főszerepet. Ezen túlmenően a növendék kapjon átfogó képet a magyar népzene egészéről, a hangszeres zene-tánc-népszokásokhagyományok összefüggésrendszeréről. A program célja továbbá, hogy a tananyagon keresztül megvilágítsa e hangszer szerepét az európai műveltség fejlődésében. Ennek megfelelően lehetőséget biztosít a régi zenében, európai népzenében, klasszikus zenében történő elmélyedésre is. A program eredményes megvalósításának alapfeltétele, hogy az oktatás magyar rendszerű tekerőn történjen. A magyar hangszerek ugyanis több, nagyon fontos alkatrészben eltérnek más instrumentumoktól: a klaviatúra alapvetően más, a recsegőszerkezet egyedi, a kottaház szélesebb, a kerék és a hajtókar átmérője jóval kisebb. Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelő szinten) — a magyar népzene főbb dialektusait és azok formakultúráját, különös tekintettel az Alföld, még inkább a Dél-Alföld hagyományára, — a hangszer adottságaiból következő zenei kifejezésmódokat, — a hangszer működési elvét, beállításának módszereit, a karbantartás napi gyakorlatát, — a tekerő sokszínűségét, történelmi múltját és jelenét, népi, történeti, klasszikus és modern zenei hagyományát, — a hangszer szakirodalmát, a hozzáférhető zenei felvételeket, gyűjtéseket. Fejlessze a növendék — hallását, ritmusérzékét, — zenei memóriáját, fantáziáját, — játéktechnikáját, stílusérzékét, — a kottaolvasás és -írás készségét, — a magyar nyelvvel is összefüggő hangsúlyérzékét, — az improvizációs készséget, a zenei folyamatokban való gondolkodás képességét. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A tanuló ismerje — hangszere történetét, változatait, elterjedtségét Magyarországon és más országokban, — a magyar tekerő hagyományos repertoárját és játékstílusát, — hangszere irodalmát, hangfelvételeit, a jelentősebb magyar adatközlőket. A tanuló legyen képes — hangszerét behangolni, — természetes, oldott hangszerkezelésre, — zenei és technikai szempontból tudatos elemző gyakorlásra, — életkorának és képességeinek megfelelő zenei anyag stílusos előadására, — közepes nehézségű dallami és ritmikai zenei problémák megoldására (leváltóhangok alkalmazása, lezárások, trillák, recsegési modusok, recsegések dallamon belüli építkezése), — a díszítőmotívumok megfelelő alkalmazására. A tanuló rendelkezzék — megfelelő zenei memóriával, — jó hallással, koncentrálóképességgel, — kottaolvasási rutinnal. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A tanuló ismerje — a dél-alföldi tekerőzene stílusjegyeit és repertoárját, — a magyar történeti zene tekerőn játszható repertoárját, — az európai népek tekerőzenéjét és a hangszer klasszikus zeneirodalmát. A tanuló legyen képes — hangszerét karbantartani, behúrozni, rajta egyszerűbb javításokat elvégezni, — repertoárjának és technikájának önálló továbbfejlesztésére, — egyszerűbb akkordfelbontásokat, skálákat, tartott váltóhangos hosszú trillákat játszani, — aszimmetrikus dallamelemeket és ritmusokat játszani, — tánczenei folyamatot, koncertprogramot önállóan összeállítani. A tanuló rendelkezzék — a tekerő hagyományos előadói gyakorlatára épülő rögtönzőkészséggel. III. Fejezet VOKÁLIS TANSZAK Népi ének A népi ének tanításának szakirányú feladata Ismertesse meg a növendékeket — az énekes népzene hagyományaival, a népdalok hiteles megszólaltatásához szükséges elméleti és technikai ismeretekkel, hogy tanulmányaik végeztével képességeiknek és megszerzett tudásuknak megfelelően tudatosan vállalják a megtanult népdalkincs megőrzését, továbbadását, átmentését, — az emberi hang sajátosságaival, kifejezési lehetőségeivel, a népdalok élményszerű, ugyanakkor autentikus 1999/73. szám megszólaltatáshoz szükséges természetes éneklés technikai hátterével, — a magyar népzenei dialektusok sajátosságaival (hangszín, tempó, ornamentika, szöveg). Fejlessze folyamatosan, módszeresen és sokoldalúan — az énekhang technikai adottságait (légzés, vokális hangzók, hangterjedelem, hangszín), — a növendékek zenei képességeit: hallását, intonálási képességét, ritmusérzékét, — az egyszerű, érthető és kifejező szövegmondás képességét, — a népdalok memorizálási képességét, — az énekelt népzenei karakterek megformálásához szükséges forma-, dallam- és tempóérzéket, — a különböző népzenei dialektusok felismerésének képességét, — a dialektusok díszítésmódjainak megszólaltatásához szükséges készségeket. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A tanuló ismerje — az emberi hang sajátosságait, és képes legyen ezeket alkalmazni a dallamok megszólaltatásakor, — a magyar népdalok alapvető stílusjegyeit és az öt magyar népzenei dialektus fő jellemzőit és népdalok díszítési és variációs lehetőségeit, — kiemelkedő munkásságú népzenekutatóink tevékenységét és eredményeit, — a legjelentősebb hagyományőrző népi énekeseket. Tudjon — helyesen lélegezni, — tisztán intonálni, — önállóan beéneklő gyakorlatokat végezni, — kezdőhangokat önállóan megtalálni, — hangfajának megfelelő terjedelemben törésmentesen énekelni, — érthető szövegmondással énekelni, — életkorának, képességének, egyéniségének megfelelő módon, a tanult dialektusok figyelembevételével, stílusosan népdalokat megszólaltatni. Rendelkezzék — a szükséges kottaolvasási, lejegyző készséggel, memóriával és összpontosító képességgel, — jó előadói készséggel, önállósággal. További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után Ismerje a növendék — a magyar népzene minden dialektusterületét (mindegyik dialektusból tudjon önállóan dalfüzért szerkeszteni és azt előadni): dunántúli dialektus és Szlavónia, északi dialektus, alföldi dialektus (Dél-Alföld, Felső-Tiszavidék), erdélyi dialektus (Mezőség, Kalotaszeg, Székelyföld, Gyimes), moldvai dialektus. IV. Fejezet ELMÉLETI TANTÁRGYAK, TANSZAKOK Népzenei ismeretek A népzenei ismeretek tanításának szakirányú feladatai Fejlessze a növendék — általános zenei képességeit: hallását, ritmusérzékét, intonációs képességét, zenei emlékezetét, — zenei gondolatvilágát, stílusérzékét, zenei ízlését, általános esztétikai érzékét. Ismertesse — a hagyományokra jellemző dallamvilágot és az autentikus forrásokból származó néphagyományt. Tudatosítsa — a hatékony, tervszerű és rendszeres munka szükségességét, — a népzene és műzene közötti hasonlóságokat és különbségeket. Ösztönözze a növendéket — önálló munkára, — népzenei koncertek, egyéb rendezvények látogatására, azokon való szereplésre, — a népzenei hagyomány ápolására, értékeinek megőrzésére és továbbadására, — eredeti hangzó és videofelvételek gyűjtésére, tanulmányozására, — a rádió és televízió népzenei műsorainak figyelemmel kísérésére. Követelmények a program elvégzése után A növendék ismerje — a magyar népzene stílusrétegeit, dialektusait és azok kisebb táji tagozódását, — a stílusrétegeken belül részletesen is ismerje a fontosabb dallamtípusokat, valamint a népzene és a műzene kapcsolatát (zenetörténeti vonatkozású dallamok), — a magyar népzene műfajait (gyermekdalok, párosítók, népballadák, népszokások stb.), azok jellemzőit, — a magyar népi hangszerek fajtáit, jellemzőit, illetve külső jegyeik és hangzásuk alapján ismerje fel azokat, — a magyar népzenekutatás korszakait, képviselőit, azok főbb műveit és néhány kiemelkedő adatközlőt, — a népzenei dialektusok földrajzi elhelyezkedését Magyarország 1913-as, vármegyék szerinti térképén, — a tanult témákhoz kapcsolódó zenei és népzenei kifejezéseket, jelöléseket. Legyen képes — hallás után népdal, illetve egyszerűbb hangszeres népzene lejegyzésére, illetve kottakép alapján való leéneklésére, azok formai és tartalmi elemzésére, — kb. 150 népdal eléneklésére kotta nélkül. 1999/73. szám Néprajz A néprajztanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a tanulókkal a magyar népi kultúra — kialakulásának folyamatát, történeti fejlődését, — a kultúra más területeivel való kapcsolatát, — helyét Eurázsia kultúrájában, — táji-történeti tagolódását, — tárgyi, szellemi és társadalmi emlékeit, tényeit és összefüggéseit, — a rokon népek és a Kárpát-medence népeinek az együttélés során létrejött kulturális kölcsönhatását, kapcsolatát. Mutassa be — a magyar néprajztudomány szakágazatait, társtudományait, intézményeit, főbb kézikönyveit. Ösztönözze a növendéket — a néprajzi gyűjtés lehetőségeinek megismertetésével az önálló gyűjtő- és feldolgozó munkára. Alakítsa ki — az önálló tájékozódás, problémamegoldás, véleményalkotás igényét és képességét. Szoktassa a növendékeket — a rendszeres ön- és továbbképzésre (múzeumlátogatás, a szakirodalom figyelemmel kísérése stb.). Segítse elő — más népek kulturális értékeinek megértését és befogadását. Követelmények a program elvégzése után A tanuló ismerje — a magyar nép fejlődéstörténetét, helyét Eurázsia, ezen belül a Kárpát-medence népeinek körében, — a magyar parasztság kialakulását és történetét napjainkig, — a hagyományos paraszti életmód gazdasági, társadalmi tényezőit, változásának törvényszerűségeit, — a magyar népi kultúra tájait és népcsoportjait, — a népművészet fogalmát, kutatási területeit, — a folklór fogalmát, részterületeit, — a népzenének a népi kultúrában elfoglalt helyét és szerepét, — a néprajztudomány történetét, önállósult szakágazatait, intézményeit, — a néprajzi gyűjtés és kutatás nagy egyéniségeinek munkásságát. Legyen képes — önállóan tájékozódni az érintett témakörök néprajzi szakirodalmában. Ismerje — a néprajzi, ezen belül a népzenei gyűjtőmunka lehetőségeit, a gyűjtések rögzítésének, rendszerezésének, feldolgozásának, felhasználásának módjait és lehetőségeit. V. Fejezet KÖTELEZ ŐEN VÁLASZTHATÓ, ILLETVE VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK Népi játék—népszokás (A/B változat 1—2. évfolyam) „A” változat (1—2. évfolyam, 6—8 éves korosztály számára), „B” változat (1—2. évfolyam, 8—10 éves korosztály számára). A népi játék—népszokás tanításának szakirányú feladatai A népi játék—népszokás tantárgy tanításának célja, hogy a tanulók ismerjék meg és éljék át a jeles napokhoz, ünnepekhez, a munkaalkalmakhoz, a gazdasági évhez kötődő népszokásokat. Érezzék át a hétköznapok és ünnepek váltakozását, cselekvő módon vegyenek részt a szokások eljátszásában. Készítsenek az ünnepekhez tartozó hagyományos tárgyakat, tárgyi kellékeket. Ismerjenek meg hagyományos népi játékokat és cselekvő módon vegyenek részt bennük. Ismerjék fel a népszokások, népi játékok szerepét, fontosságát a természetes hagyományozódásban, a közösségi kapcsolatok kialakításában és ápolásában. Éljék át a közösségi együttlétek hagyományos alkalmait, és ismerjék meg közösségteremtő és hagyományőrző szerepét. Fedezzék fel, hogy a nemzedékeken át létrehozott közösségi hagyomány összeköti őket a múlttal, és segít nekik kiigazodni a jelenben is. Fejlessze a tanuló — értelmi képességét, — emlékezőtehetségét, — hallását, — zenei emlékezetét, — ritmusérzékét, — esztétikai ízlését, — értékítélő képességét, — szóbeli, írásbeli, képi kifejezőképességét, — kezdeményezőkészségét, — találékonyságát, — önállóságát, — koordinációs készségét, — helyes testtartását, — egyensúlyérzékét, — térérzékét, — ügyességét. Alapozza meg — a nemzeti önismeretet, a nemzettudatot, a közösségtudatot, a tevékeny hazaszeretetet. Bővítse a növendékek — művelődéstörténeti ismereteit, egyúttal segítse elő olyan emberi magatartás kialakítását, amelynek lényeges eleme a hagyományőrzés, népi kultúránk, nemzeti értékeink megbecsülése. 1999/73. szám Segítse a tanulót — pozitív személyiségvonásai kialakításában, érzelmi, erkölcsi fejlődésében, — az emberi kisközösségek, társadalmi környezetük megismerésében és az abban való eligazodásban, — a társadalomba való beilleszkedésben. Ösztönözze a tanulót — aktív, kreatív részvételre a játéktevékenységekben, a népszokásokban, — önálló gyűjtőmunkára, — a lakóhely, a szűkebb pátria és a haza néphagyományainak ápolására, hogy a múlt tisztelete, a szülőföld szeretete, a hozzá való kötődés erősödjék a tanulóban. Követelmények a program elvégzése után Ismerjen a növendék — mozgásos játékokat (ölbeli gyermek játékai, hintázók, guggolós és kifordulós játékok, fogócskák, ugró és szökellő játékok, sor- és láncjátékok, kapus- és hidasjátékok) különféle ügyességi és erőjátékok, fogócskák, vonulások; az elsajátított játékok során fejlődjön ritmus- és térérzéke, — szellemi játékokat: szellemi-ügyességi játékokat (rajzolók, vonáshúzogatók, tanító rigmusok, nyelvtörők, nyelvgyakorlók), beugratósokat, kitalálós játékokat, rejtőkereső játékokat (gyűrűsdik, bújócskák), tiltó játékokat; fejlődjön értelmi képessége a különböző szellemi játékok megismerésével, — eszközös játékokat: tárgykészítő játékokat, ügyességi játékokat, labdajátékokat, sportjellegű népi játékokat (abroncshajtás, csigázás, ugrókötelezés, kapókövezés, gombozás), az eszközös játékok elsajátításával fejlődjön ügyessége, — párválasztó játékokat (párválasztó kör- és társasjátékok, leánykérő játékok), hogy erősödjön szabálytudata, közösségi magatartása, — kiolvasókat, mondókákat, fejlődjön emlékezőtehetsége, ritmusérzéke, erősödjön az anyanyelv ismerete, szeretete, használja fel a tanultakat a különböző játéktevékenységek során, — köszöntőket, dramatikus népszokásokat, a jeles napokhoz, az ünnepekhez, a gazdasági év szokásaihoz, a munkaalkalmakhoz fűződő népszokásokat: = Szent Mihálytól Szent András haváig a munkaalkalmakhoz kötődő népszokások (pl. szüret, kukorica, tollfosztó, fonó), = karácsonyi ünnepkör hagyományai (pl. Miklós napja, Luca napi kotyolás, karácsonyi kántálás, betlehemezés, névnapi köszöntők, újévi köszöntők, háromkirály-járás), = farsangi szokások (pl. farsangi köszöntők, alakoskodás), = húsvéti ünnepkör szokásai (pl. böjti játékok, villőzés, kiszehajtás, húsvéti szokások, komatálküldés), = pünkösdi ünnepkör (pl. májusfa állítás, pünkösdölés), = Szent Ivántól Kisasszony haváig (pl. Szent Iván napi tűzugrás, aratóünnepek). Váljon fogékonnyá — a népszokások, népi játékok zenei anyagának elsajátításával a népzene befogadására. Ismerje — a népszokásokhoz kapcsolódó alapfokú néprajzi tudnivalókat, — lakóhelye hagyományait. Tudjon készíteni — az ünnepekhez, jeles napokhoz kapcsolódó tárgyi kellékeket, — a játékokhoz szükséges, néhány könnyen elkészíthető eszközt, játékszert. Cselekvő módon vegyen részt — a népi játékok eljátszásában, — népszokások stílusos, hagyományhű előadásában. Alakuljon ki benne — képzelőerő, — koncentrálóképesség, — a meghallgatott, illetve látott eredeti felvételek (népi játékok, népszokások) stílusát követő előadói készség. Tudjon — ritmusgyakorlatokat végezni, a tanult ritmusképleteket felismerni, — egyenletesen járni (negyedes, nyolcados járás), — egyszerű kar- és lábmozgásokat (pl. lépés, dobbantás, taps), egyszerű mozgáselemeket összekapcsolni (pl. egyenletes járás közben különböző ritmusképleteket tapsolni, dobogni zenére, illetve énekre). Szerezzen tapasztalatot — a népköltészet köréből egyéni olvasás alapján is, — hallgasson, illetve lehetőség szerint nézzen meg minél több eredeti felvételt a népszokásokról. Legyen képes megfogalmazni segítséggel — ismereteit és gyűjtőmunkájának eredményeit életkorának megfelelő szinten, — a népköltészeti alkotások legfontosabb jellemzőit (pl. művek keletkezése, műfajai, költői eszközök, szerkezeti sajátosságok), — a népköltészet és műköltészet különbségeit néhány jellemző jegy alapján. Kamarazene A népzene tanításában a kamarazenének kiemelt jelentősége van, hiszen a hagyományos népzenei gyakorlatban is fontos szerepe van két vagy több hangszer együttes játékának, másrészt pedagógiai szempontból is előnyökkel jár a megszerzett egyéni tudás ilyen formában történő felhasználása. A gyűjtés technikai nehézségei miatt a népi kamarazenélés világából jóval kevesebb hangzó forrás maradt fenn, mint a vokális népzenéből vagy a szolisztikus hangszeres zenéből. Emiatt a helyi adottságoknak és elvárásoknak megfelelően, elsősorban az autentikus formákon belül maradva a tanár elképzeléseit kell érvényesíteni. A népi 1999/73. szám kamarazenélésben nincsenek szigorú kötöttségek a hangszerek összetételére vonatkozóan. A népi kamarazene-tanítás szakirányú feladatai Népszerűsítse — a társas zenélés hagyományos formáit, ösztönözze a növendékeket együtt muzsikálásra, akár saját örömükre, akár színpadi ének- vagy tánckíséret céljait szolgálva. Készítse fel a növendékeket — a hagyományos népzenei kamarazenélés önálló művelésére, — a szólamok önálló, technikailag magas szintű, stílushű elsajátítására és megszólaltatására. Járuljon hozzá — a kamarazenéléshez nélkülözhetetlen figyelemmegosztó és alkalmazkodóképesség fejlesztésével a növendék személyiségének, egyéniségének formálásához. Ismertesse meg a növendékeket — a hangszeres népzene világával, gyakoroltassa a hangzó anyagok, kották egyéni és közös feldolgozását, ezek szabad alkalmazását, a zenei anyag folyamatos, dallam-, ritmus- és stílushű megszólaltatását, fejlesztve az igényességet a jó hangzásra, lendületes megszólalásra, — az egymással társítható népi hangszerek sajátosságaival. Fordítson figyelmet — az egymás játékához, valamint az énekesekhez vagy táncosokhoz való alkalmazkodásra. A kamaraegyüttesek közreműködésével színesítse a zeneiskolai és más rendezvények műsorait. Követelmények a program elvégzése után A növendék legyen képes — hangszerét önállóan hangolni, — a szólista vagy zenésztársa jelzésére játékát pontosan megkezdeni és befejezni, tempót váltani, illetve ezekhez pontos és jól értelmezhető jelzéseket adni, — hibáit önállóan korrigálni, szólamába visszatalálni, — önállóan, tisztán intonálni, pontos ritmusban, biztos tempótartással játszani, szólamát magas szintű hangszertudással, stílusérzékkel megszólaltatni, — állandóan figyelemmel kísérni az együttes összjátékát, — saját szólamát önállóan megtanulni és kigyakorolni akár kotta, akár hangzóanyag alapján, — zeneiskolai tanulmányai befejezésével a kamarazene önálló művelésére. Rendelkezzék — a társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel, alkalmazkodóképességgel, — a játszott népzenei anyagra vonatkozó formai ismeretekkel, — kottaolvasási, illetve hangzóanyag feldolgozási készséggel. Zenekar A zenekari foglalkozások alapvető célja az, hogy a növendékeket megismertessék egyéni tudásuk magasabb szintű, közösségi alkalmazásának módjaival, a zenekari muzsikálásban rejlő örömökkel, és felkészítsék őket arra, hogy a későbbiek során amatőr vagy professzionális együttesekben működjenek. A zenekari játék során a növendékek a hangszeres zene mellett megismerhetik a népzene világának énekelt dallamait, a táncokat, a hangszeres zenével összekapcsolódó népszokásokat. Mivel a hangszeres népzene gyűjtése viszonylag későn kezdődött meg, és az együtt megszólaló hangszerek tekintetében nincsenek szigorú szabályok, nagy szerepe van a tanár elképzeléseinek, illetve az állandóan formálódó zenei-népzenei közízlésnek. A zenekari játék alkalmat ad a gyakorlatlanabb növendéknek is a zene élvezetére, a fejlődésre, az egyénileg tanult zenei formák kipróbálására és alkalmazására, fejlesztve az egymás iránti odafigyelés, nyitottság képességét. A zenekari foglalkozások szakirányú feladatai Megismerteti a növendékeket a népzenében használatos alapvető zenekari játékmódokkal, az ének- és tánckíséreti formákkal, a különböző hangszerek szerepével, előadói hagyományaival a népzene dialektusain belül. Kialakítja a speciális népzenei „zenekari hallást”, a figyelemmegosztás képességét. Felkészíti a tehetségesebb növendékeket professzionális népzenei együttesekben való játékra. Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — a zenekari játékban részt vevő hangszerek sajátságait, — az alapvető zenekari játékmódokat, kíséreti formákat, — a népzenei stílusok és dialektusok előadói hagyományait, a gyűjtött anyagot hangzó és kotta formában, — a különböző dialektusterületekre alapvetően jellemző hangszeres és énekelt dallamokat, táncokat, — a zenekaron belüli kommunikáció sajátos formáit, tudjon társainak jeleket adni, illetve értse és alkalmazza társainak jelzéseit. Legyen képes — szólamát helyes tempóban, dallam- és stílushűen, az adott műben a zenekar egészében betöltött funkciója szerint eljátszani, — hosszabb időn keresztül is figyelemmel kísérni társainak játékát, alkalmazkodni a dallam- és ritmusváltásokhoz, hibáit önállóan, társainak minél kevesebb problémát okozva kijavítani, — az újonnan tanulandó zenei anyagot önállóan feldolgozni. 1999/73. szám További követelmények a továbbképző évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje — valamennyi dialektus alaprepertoárját, tudjon improvizatív módon is részt venni a zenekari játékban, kövesse az előre meg nem beszélt változásokat, illetve tudja vezetni a zenekart ilyen szituációban is. Tudjon — zeneileg kommunikálni énekesekkel, táncosokkal, zenekari szólistákkal. Legyen képes — felnőtt amatőr zenekarban játszani, — önálló kamarazenekari produkcióban részt venni. Népdalkör A népdalkör a népzenetanítás sajátos kórusa. Mivel a magyar vokális népzene alapvető jellegzetessége az egyszólamúság, a népdalkör az unisono hangzásvilágon belül igyekszik megszólalását minél hatásosabbá és stílushűbbé tenni. (A nemzetiségi anyagban — német, szerb, horvát, szlovák, rutén stb. — természetesen nagy szerepet kap a többszólamúság is, itt tehát sajátos szempontok érvényesülnek.) A népdalkör segíti a növendékeket megszerzett egyéni tudásuk gyarapítására, alkalmazására, közösségformáló ereje által hat az emberi kapcsolatok fejlődésére, illetve a harmonikusabb személyiség kialakulását segíti elő. Elmélyíti a kapcsolatot a hagyomány és ennek a mindennapi életben való alkalmazása között, ösztönzi a növendékeket a közös éneklésre, akár saját örömükre, akár szereplések formájában. A népdalkör foglalkozás szakirányú feladatai Ösztönözze a növendékeket az énekelt népzene sokszínű világának minél alaposabb megismerésére, különös tekintettel a közösségi formákra. Fejlessze a növendékek — hallását, — ritmusérzékét, — stílusérzékét, — kottaolvasási és hangzóanyag értelmezési készségét, — zenei memóriáját, ízlését. Ismertesse meg a növendékeket — a népzenei hangképzés sajátosságaival, az énekelt népzene kifejezőeszközeivel, az énekelt népzene hagyományaival, a benne rejlő értékekkel és ezek átadási formáival, — a népzene alapvető stílusjegyeivel, — a népi éneklés alkalmaival, az élet fordulóihoz, a jeles napokhoz kapcsolódó énekekkel, egyházi népénekekkel, — a táncokhoz kapcsolódó főbb énektípusokkal, — a népi énekléshez kötődő fontosabb hangzóanyagokkal, kottás gyűjteményekkel. Követelmények a program elvégzése után A népdalkör legyen képes — önálló, élményt adó szereplésre. A népdalkörben éneklő növendék tudjon — fegyelmezetten viselkedni, vezetőjének jelzéseire (kezdés, dallam- és tempóváltások stb.) figyelni és utasításait végrehajtani, — jól tájékozódni a különböző népzenei stílus- és dialektusterületekben, — helyes légzéstechnikával, tiszta intonációval, helyes szövegmondással, megfelelő tempóválasztással, stílushűen énekelni, — alkalmazkodni társainak énekléséhez, segítve az egységes hangzás megvalósítását. C) JAZZ-ZENE I. Fejezet A M ŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA Az alapfokú zeneoktatás célrendszere és funkciói

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/d6b483ac1074983c7cf9c75d99b2460397f7a064/dokumentumok/ef0ce244f9e65011ae4fbc01acb64363939646b2/letoltes