Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 652

2. évfolyam Az Önismeret tanulásának céljai a 2. évfolyamon Az Önismeret tanulásának célja annak beláttatása, hogy az öröklés által meghatározott és a szociális környezet hatásai által stimulált folyamatos fejlődés, örökös változás ellenére az ember egész élete folyamán azonos önmagával. A tanulók életkori sajátosságaiknak megfelelő szinten szerezzenek ismereteket az élőlények és kitüntetetten az ember fejlődéséről. Életük fontosabb eseményeinek felidézésével, átélésével ismerjék meg személyes múltjukat, ezáltal is erősödjön identitásuk. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMÁLIS OPTIMÁLIS I. ÖNAZONOSSÁG AZ ÖNAZONOSSÁG ERŐSÍTÉSE 1. Névre vonatkozó ismeretek Névre vonatkozó ismeretek tanulása 1.1. a becenév és a gúnynév becenevek összegyűjtése, eredetük tisztázása; gúnynevek összegyűjtése, eredetük tisztázása; a gúnyolódáshoz való viszony megtapasztalása szerepjátékban, szerepcserével Meg tudja különböztetni egymástól a becenevet és a gúnynevet. Meg tudja különböztetni egymástól a becenevet és a gúnynevet, továbbá a becézés és a gúnyolódás szándékát. 1.2. a családi és az utónév sorrendje hazánkban és külföldön magyarországi és külföldi személyiségek családi nevének és utónevének kiválasztása névkártya-halmazból Egy-két példát tud mondani arra, hogy vannak országok, ahol a családi és utónév sorrendje eltér a hazánkban meghonosodottól. Több példát tud mondani arra, hogy vannak országok, ahol a családi és utónév sorrendje eltér a hazánkban meghonosodottól. 1.3. a rokonok nevei rokonok nevének összegyűjtése, felidézése Fel tudja idézni közeli rokonai nevét. Pontosan ismeri, fel tudja idézni a rokonai nevét. 1.4. a névrokonság a névrokonság jelentésének tisztázása, példák keresése a névrokonságra Meg tudja különböztetni a valódi rokonságot a névrokonságtól. Meg tudja különböztetni a valódi rokonságot a névrokonságtól. Példákat tud sorolni névrokonságokra. 2. Családra vonatkozó ismeretek Családra vonatkozó ismeretek tanulása 2.1. a család jellemzői (a családtagok száma, életkora, foglalkozása, életmódja) a családi jellemzők számbavétele, ismertetése családtagoktól begyűjtött információk, adatok alapján; a családi és a közeli rokoni kapcsolatok felismerésének, megnevezésének gyakorlása Ismeri saját és családtagjai személyi adatait (név, foglalkozás, születésnap). Ismeri saját és családtagjai személyi adatait (név, foglalkozás, születésnap). Be tudja mutatni családtagjai munkáját, életmódját. 2006/20/II. szám 2.2. a teljes család és az egyszülős család a teljes család és az egyszülős család jelentésének tisztázása; családrajzok készítése Tudja, mi a különbség a teljes család és az egyszülős család között. Ismeri, képes megnevezni és jellemezni a főbb családtípusokat VÉD 3. A gyerekek a családban Ismeretek tanulása, élmények felidézése a gyerek családban betöltött szerepéről, kapcsolatairól 3.1. a gyerekek szülei (vér szerinti szülők, nevelőszülők, örökbefogadás) a vér szerinti szülő, a nevelőszülő és az örökbefogadás jelentésének tisztázása Érti, mit jelent a vér szerinti szülő, illetve a nevelőszülő megnevezés. Belátja és indokolni tudja a családban nevelkedés, illetve az örökbefogadás fontosságát. 3.2. a gyerekek helye a testvérek között (egykeség; édestestvérek, féltestvérek, fogadott testvérek; a legkisebb gyerek, a legnagyobb gyerek, az egyetlen lánygyerek, az egyetlen fiúgyerek helyzete a családban) a testvérek közötti kapcsolatok jellemzése, a gyerek szűkebb családjában elfoglalt helyzetének bemutatása élmények, családrajzok, családfotók segítségével Két-három mondatban be tudja mutatni saját, családban elfoglalt helyzetét. Részletes ismertetést tud adni saját, családban elfoglalt helyzetéről. 3.3. a gyerekek nagyszülei (apai ág, anyai ág) apai és anyai ági nagyszülők számbavétele, nevük lejegyzése Be tudja sorolni legközelebbi rokonait az apai, illetve az anyai rokonsági ágba. Be tudja sorolni közeli és távoli rokonait az apai, illetve az anyai rokonsági ágba. 3.4. a családtagok kapcsolatai a tágabb családban (szülőgyerek, nagyszülő-unoka, unokatestvér, nagynéninagybácsi) a családtagok kapcsolatainak számbavétele családtagoktól szerzett információk alapján; a tágabb családdal kapcsolatos dokumentumok gyűjtése, családi emlékhelyek látogatása, gondozása El tudja mondani, van-e unokatestvére, nagynénije, nagybácsija az apai vagy az anyai rokonsági ágon. Be tudja mutatni a családtagok kapcsolatrendszerét a saját tágabb családjának példáján illusztrálva. II. AZ EMBER FEJLŐDÉSE ISMERETEK TANULÁSA AZ EMBER FEJLŐDÉSÉRŐL 1. Az életkori szakaszok Ismeretek tanulása, emlékképek felidézése az életkori szakaszok néhány jellegzetességéről 1.1. az élet kezdete és vége kiscsoportos beszélgetés az élet kezdetéről és végéről az álltaknál és embereknél, képek, és filmrészlet bemutatásával Tudja, hogy az emberek és állatok élete véges. Tudja, hogy az ember élete a születéssel (fogamzással) kezdődik és a halállal ér véget. Belátja, hogy az élet véges folyamat. 1.2. az átlagos életkor (az embernél, az állatnál; régen és ma; Magyarországon, más országokban) az ember és néhány állatfaj átlagos életkorának összehasonlítása; adatok, információk gyűjtése a régi korokban feljegyzett, illetve a hazai és a külföldi országokban regisztrált átlagos életkorról; a fejlett és fejletlen országokban előrejelzett várható élettartamról tájékoztató statisztikák tanulmányozása Táblázatok alapján össze tudja hasonlítani néhány állat átlagos életkorát az ember átlagos életkorával. Fel tud sorolni néhány olyan tényezőt, ami befolyásolja az életkor alakulását. Tudja, hogy mi az átlagos életkora ma Magyarországon egy férfinak és egy nőnek. Táblázatok, diagramok alapján össze tudja hasonlítani néhány állat átlagos életkorát az ember átlagos életkorával. Statisztikai adatok alapján ismertetni tudja a különböző országok átlagos életkorának alakulását. Fel tudja sorolni az átlagos életkor alakulását befolyásoló tényezőket 2006/20/II. szám 1.3. az életkori szakaszok egyéni időszalag készítése, azon a saját, a szülők, a testvérek és a nagyszülők életkorának bejelölése; az életkori szakaszok megnevezése és jellemzése; családtagok és ismert életkorú személyek életkori szakaszokba való besorolásának gyakorlása; az életkori szakaszok felcserélhetetlenségének tisztázása Meg tudja nevezni az életkori szakaszokat. El tudja mondani az életkori szakaszok főbb jellemzőit. Családtagjait be tudja sorolni a megfelelő életkori szakaszokba. Felismeri és meg tudja nevezni az életkori szakaszokat. Le tudja írni az életkori szakaszok fő jellemzőit. Belátja, hogy az életkori szakaszok felcserélhetetlenek. Családtagokat és más személyeket be tud sorolni a megfelelő életkori szakaszokba. III. A SAJÁT ÉLETTÖRTÉNET A SAJÁT ÉLETTÖRTÉNET SZÁMBAVÉTELE 1. A fogamzástól a születésig Információ gyűjtése a születés előtti múltról a szülők, nagyszülők emlékképeinek felidéztetése, elbeszélése alapján Egy-két igaz kijelentést tud mondani az emberi élet születés előtti szakaszának jellemzőiről. Rövid, összefüggő mondatokban tud beszélni az emberi élet születés előtti szakaszának jellemzőiről. 2. A születés A születésre vonatkozó események, információk felidézése a szülőktől, nagyszülőktől gyűjtött információk alapján 2.1. a születés helyszíne, körülményei a születés helyszínének és körülményeinek felidézése dokumentumok (születési anyakönyvi kivonat, kórházi zárójelentés) fényképek és a szülők elbeszélése alapján Meg tudja nevezni születése helyszínét. Ha elmondták neki, fel tudja idézni a születési adatait. Rövid, összefüggő mondatokban tud mesélni a születéséről. 2.2. a koraszülöttség a koraszülöttség jelentésének tisztázása Érti, mit jelent a koraszülöttség. Röviden ismertetni tudja a koraszülöttség néhány jellemzőjét, lehetséges okát. 2.3. az ikerszülöttség az ikerszülöttség jelentésének tisztázása Érti, mit jelent az ikerszülöttség. Röviden ismertetni tudja az ikerszülöttség jellemzőit. 3. A gyerekek testi, mozgás-, beszéd-, értelmi és érzelmi fejlődése az iskola előtti korban Információk gyűjtése szülőktől, nagyszülőktől a személyes múltról (testi, mozgás-, beszéd-, értelmi és érzelmi fejlődésről) 3.1. a csecsemő a csecsemőkor fontosabb eseményeinek jellemzőinek felidéztetése szülőkkel, nagyszülőkkel; az ebből a korszakból való fotók, játékok, ruhák, egyéb tárgyi emlékek összegyűjtése Eseményeket, időpontokat össze tud kapcsolni a saját élettörténetével. ("Amikor csecsemő voltam ..." ) Tud mesélni a csecsemőkorának fontosabb eseményeiről. 3.2. a kisgyerek a kisgyermekkor fontosabb eseményeinek jellemzőinek felidéztetése szülőkkel, nagyszülőkkel, illetve saját élmények, emlékképek felidézése; az ebből a korszakból való fotók, játékok, ruhák, egyéb tárgyi emlékek összegyűjtése Eseményeket, időpontokat össze tud kapcsolni a saját élettörténetével. ("Amikor kisgyerek voltam ..." ) Tud mesélni kisgyerekkorának fontosabb eseményeiről. 2006/20/II. szám 3.3. az óvodás gyerek az óvodáskor fontosabb eseményeinek, jellemzőinek felidéztetése szülőkkel, nagyszülőkkel, illetve saját élmények, emlékképek felidézése; az ebből a korszakból való fotók, játékok, ruhák, egyéb tárgyi emlékek összegyűjtése Eseményeket, időpontokat össze tud kapcsolni a saját élettörténetével. ("Amikor óvodás voltam ..." ) Tud mesélni óvodás korának fontosabb eseményeiről. 3.4. a gyerek az iskola előtti intézményekben (bölcsődei, óvodai élmények, emlékek) bölcsődei és óvodai élmények, emlékek felidézése Amennyiben járt bölcsődébe, óvodába, fel tudja idézni egy-két bölcsődei, óvodai élményét, emlékét. Amennyiben járt bölcsődébe, óvodába, fel tudja idézni bölcsődei, óvodai élményeit, emlékeit. Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/32a31ae8d2ae2c64e65238766067b1b93e48e40a/dokumentumok/34f20848a096688ac541654fd0eeed255f3fa4a2/letoltes