Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2003-43 (Year: 2003, Number: 43)
Era: 1990-2004
Section: [1. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 86

8. osztály Belépõ tevékenységformák Tartalom Kommunikációs rendszerek Az elektroakusztikus átalakítók (mikrofon, hangszórók) mûködtetése. A hanghordozó és lejátszó eszközök (magnetofon, lemezjátszó, CD lejátszó) használata. Távirányítás, távvezérlés. Elektromágneses hullámok. Korszerû érzékelõk. Az információs rendszerek mûködése. Világméretû információs hálózatok. Anyag és energia A villamos energia Az elektromos áram útjának bemutatása az erõmûtõl a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinek helyes használata. Villamos energia rendszerek. A lakás elektromos hálózata. Villamos berendezések a lakásban. A fogyasztók és névleges teljesítményük. Teendõk áramütéskor és elektromos tûz esetén. A villanyvilágítás története. A jövõ energiaforrásai energiaforrásai Az alternatív energiaforrások lehetõségeinek bemutatása. Kísérletek környezetkímélõ energiaforrásokkal a közlekedésben. Beszámolók ismeretterjesztõ filmek az ûrállomásokról. A természet kizsákmányolása és a fenntartható fejlõdés. Környezetkímélõ energiaforrások. Kísérletek a napenergia közvetlen fölhasználására. Üzemanyagcellák, mint az ûreszközök. A modern építészet anyagai A fa, a vályog, az agyag és a kõ a hagyományos építkezésben betöltött szerepének fölismerése. A hagyományos építõanyagok fölhasználási határainak felvázolása. Építõanyagok: a vályog, a kõ, a cement és a beton. Szerkezeti anyagok: a fa, az acél, és a kompozit anyagok. Magyar népi építészeti jellegzetességek bemutatása. Korszerû épületek Véleményalkotás az építészeti, esztétikai környezetszennyezésrõl. A különféle, lakókörnyezetek elõnyeinek és hátrányainak bemutatása. A családi ház, a társasház és a lakótelep építésének öszszehasonlítása. Lakó és irodaházak összehasonlítása. Az épített környezet és az életvitel. Tervezés, építés Vezérlések és szabályozások a gyakorlatban A vezérlés fogalmának elmélyítése programkapcsolós áramkörök tervezésével, pl. automata mosógép program modellezésével. Jelfogós áramkör építése. A korszerû technológiák összehasonlítása és a közös vonások kiemelése. A szabályozás és a visszacsatolás lényegének bemutatása, pl. a hûtõgép mûködésének modellezésével. Számítógéppel vezérelt rendszerek. CNC, robotok, rugalmas gyártórendszerek, elektronikus piactér. Közmûvek Különbözõ korok vízvezetékrendszerei és fûtésrendszereinek összehasonlítása. A csáposkutak, a víztározók és a víztornyok funkciójának ismertetése. A csatornahálózat jelentõségének bemutatása. Egyedi, központi és távfûtés. Hõközpontok, fûtõmûvek, fûtõerõmûvek szerepe a távfûtésben. Energiatakarékosság és a környezet megóvása. A települések és a lakások vízvezeték és csatornahálózata. Nagyüzemi szennyvíztis ztítás. Közlekedési ismeretek A motorizáció elõnyeinek, hátrányainak és veszélyeinek fölismerése azonosítása. A gépjármûvek története. A közlekedés káros környezeti hatásai, pl. levegõszennyezés, zajártalom. A közúti közlekedés szabályai. Háztartástan, életvitel Konyhatechnikai eljárások A befõzés, a konzervgyártás, a hús füstölése, az aszalás és a fagyasztás technológiájának összehasonlítása. Az élelmiszerek tartósítása, tartósítási módok. Egészségügyi és takarékossági szempontok. Gazdálkodás Példák az agresszív reklám típusaira. A fogyasztói érdekvédelem érvényesítése a gyakorlatban. A család létfenntartási költségeinek megismerése. A beszélgetés a háztartási hulladék szelektív gyûjtésének lehetõségeirõl az ipari újrahasznosításhoz. A fogyasztói társadalom és a reklám. A család pénzgazdálkodása a családi jövedelem kezelése takarékossági lehetõségek, takarékossági formák háztartásban. Anyag- és energiatakarékos szemléletmód. A témakörökhöz kapcsolódó fogalmak Kommunikáció Elektromágneses hullám, távirányítás, világháló. Anyag és energia Biztosíték, érintésvédelem, fázisvezeték, fogyasztó, fosszilis energiahordozók, földelés és védõföldelés, környezetkímélõ energiaforrások, környezetszennyezés, kompozit anyag, központi energiaelosztó, nagyfeszültség, napelem, névleges teljesítmény, nullavezeték, szállítás, szerkezeti anyag, szigetelés, kettõs szigetelés, törpefeszültség, távvezeték, transzformátor, ûrállomás, üzemanyag cella, villamos energia, villamos energia hálózat, villanyáram. Tervezés, építés CNC (computer numerical control), csáposkút, fûtõerõmû, fûtõmû, hõközpont, közmû, rugalmas gyártórendszer, elektronikus piactér, szabályozás, vezérlés, visszacsatolás, víztározó, víztorony. Közlekedési ismeretek Elsõsegélynyújtás, gépjármû, levegõszennyezés, ózonlyuk, üvegházhatás, zajártalom. Háztartástan, életvitel Ergonómia, étrend, hulladékkezelés, reklám, tartósítás. A továbbhaladás feltételei Otthon és az iskolában található audiovizuális eszközök biztonságos, szakszerû, önálló kezelése. A villamos áram útjának ismerete az erõmûtõl a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvetõ balesetvédelmi és érintésvédelemi ismeretek Vezérlések, szabályozások mûködésének megismerése, áramkörök készítése. A szelektív hulladékgyûjtés feltételrendszerének és szükségszerûségének megismerése. A fenntartható fejlõdés problémájának megismerése. TESTNEVELÉS ÉS SPORT 5–8. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai testnevelés célja, hogy az iskola egységes nevelõ-oktató munkájának szerves részeként a testkultúra eszközeinek (testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet egészségfejlesztõ tényezõinek integrált hatásaként járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlõ, az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelõ személyiséggé váljanak, akik ismerik motorikus képességeik szintjét, fejlesztésének és/vagy fenntartásának módját, a mozgásos játék, a versengés örömét, és igénylik azt. Megbecsülik társaik teljesítményét, felismerik a testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit, a rendszeres fizikai aktivitás magatartásuk részévé válik. A testnevelés célja továbbá az 5–8. évfolyamon, hogy – szoros összefüggésben az alsó tagozat számára megfogalmazott célokkal, figyelembe véve azokat az élettani, valamint az azokkal összefüggõ lélektani változásokat, amelyek ezt az életszakaszt jellemzik – támogassa a tanulók egészséges testi fejlõdését, az alapvetõ (generikus) mozgáskészségben esetlegesen még mutatkozó hiányok felszámolását, ragadja meg a koordinációs alapképességek fejlesztési lehetõségének utolsó éveit, az élettani és az elõképzettségbõl adódó lehetõségek figyelembevételével fejlessze tovább a tanulók kondicionális képességeit. Az alsó tagozat megalapozó jellegére építve, gazdagítsa tovább a tanulók sportági mozgáskészségét, fejlessze motorikus cselekvési biztonságukat, mozgás és sportolás iránti igényüket. A kötelezõ tanórák és a sportórák lehetõségeinek igénybevételével sajátítsák el legalább két sportági rendszer technikáját olyan szinten, hogy élmény és siker forrása legyen számukra. Ismerjék meg a motorikus feladatmegoldásokban érvényesülõ törvényszerûségeket, szabályszerûségeket, és tanuljanak meg feladatmegoldó sémákat, transzferálható cselekvési elveket. Az egészséggel kapcsolatos feladatok: a testi fejlõdés-érés támogatása; a higiéniai szokások kialakítása, erõsítése; az ellenálló képesség, edzettség fejlesztése; az ortopédiai elváltozások megelõzése, ellensúlyozása; megfelelõ felkészítés a keringési és légzõrendszeri megbetegedések megelõzésére, a károsodások csökkentésére; értsék és ismerjék a prevenció lényegét, ismerjenek relaxációs eljárásokat. A mozgáskultúra fejlesztése: az alapvetõ (generikus) mozgáskészségek megfelelõ szintû kialakítása, fejlesztése; az úszás elsajátítása; a kondicionális és a koordinációs képességeknek az életkorhoz és az egyéni adottságokhoz igazított fejlesztése; sokoldalú mozgástapasztalat és jól alkalmazható mozgáskészség megszerzése; a feladatmegoldáshoz, a képességfejlesztéshez és a játék-sporttevékenységhez, azok károsodás nélküli végzéséhez kapcsolódó ismeretek (szabályok, történeti vonatkozások, mechanikai - biomechanikai törvényszerûségek, feladatmegoldó sémák, egészségügyi megfontolások) megszerzése; mozgáskommunikáció. Tanulási, játék- és sportolási élmények nyújtása: az elsajátítás, a teljesítmény, a kollektív siker és a tevékenység öröme. Értékes személyiségvonások fejlesztése: a félelem leküzdése, a szabályok betartása, összpontosítás, céltartás, a nehézségek leküzdése, empátia, kudarctûrés, a természet szeretete és környezetkímélõ magatartás. Fejlesztési követelmények Az egészséges testi fejlõdés segítése A tanulók tudatosan vegyenek részt testük fejlesztésében. Alkati adottságaiknak megfelelõen, károsodástól mentesen következzenek be a prepubertás és a pubertás kori fejlõdés változásai. Rendszeresen végezzenek mozgástevékenységet, hogy megfelelõen fejlõdjön keringési, légzési és mozgató rendszerük. Elõzzék meg a testtartási rendellenességek kialakulását, kerüljék a gerincoszlopot károsító helyzeteket, mozgásokat. Egészségük szilárduljon. Váljanak ellenállóvá a terhelésekkel és a megbetegedésekkel szemben. Ismerjék a mozgástevékenységnek és a sportolásnak az egészséges életmódban betöltött szerepét, és alkalmazzák azt. A mozgáskultúra fejlesztése Teljesítményképes tudás szintjén birtokolják az atlétikában tanult technikákat. Sajátítsanak el egyszerûbb torna jellegû elemeket, elemkapcsolatokat. A tanult elemekbõl legyenek képesek összefüggõ gyakorlatot végrehajtani. Tudjanak játszani két sportjátékot. Ismerjék azok szabályait, és alkalmazzák a játéknak megfelelõ támadási és védekezési megoldásokat. Továbbfejleszthetõ szinten tudják két úszásnem alaptechnikáját. Sajátítsanak el önvédelmi fogásokat. Ismerjenek meg és tudatosan alkalmazzanak cselekvési elveket, törvényszerûségeket, a rokon szerkezetû és funkciójú tevékenységekben érvényesíthetõ feladatmegoldó sémákat. Fejlõdjenek erõben, gyorsasági erõben, állóképességben. Motorikus képességeiket fejlesszék, ez mutatkozzon meg atlétikai-, torna-, sportjáték-, úszás- és küzdõsportbeli teljesítményeikben. Ismerjenek meg és alkalmazzanak egyszerûbb képességfejlesztõ eljárásokat. Fejlõdjön izomérzékelésük, ritmuskészségük, reakció-, térbeli tájékozódási képességük, labilis egyensúlyi helyzetben is biztonsággal uralják testüket. A mozgásigény fenntartás Igényeljék a testnevelési és sportfoglalkozásokat. Jellemezze a tanulókat motorikus cselekvési biztonság, életvitelüket a rendszeres fizikai aktivitás.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/3bf8730af1b3595fb6b226ee411214b86221b151/dokumentumok/e23f4aa14cc9e6e39ad67d8c49dc9d0b2a709ef3/letoltes