Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 2492

5. évfolyam Az Embertan tanulásának céljai az 5. évfolyamon A tanulók számára elsősorban élményeik, másodsorban ismereteik alapján vázolódjék föl az ember mint a törzsés egyedfejlődés "eredménye", mint több dimenziós lény. Ismerkedjenek meg részletesebben (de nem teoretikus, hanem inkább pragmatikus megközelítéssel) a testtel és a pszichikum alapfunkcióival (hogyan érzékelünk, érzünk, értékelünk, gondolkodunk és megsejtünk). A test és a pszichikum kapcsolatának megismerése után kerüljön előtérbe a pszichikum és a szellem kapcsolatának megismerése (továbbra is az élmények és tapasztalatok szintjén). Az elemzések során kerüljenek előtérbe etikai szempontok ("a bennünk megszólaló belső hang") is. Mindez szolgálja kritikai gondolkodás fejlődését, elsősorban kérdések önálló megfogalmazását, a cselekvés és annak következményei közötti kapcsolat felismerését, önálló vélemény megfogalmazását és a mellette való érvelést. TEMATIKUS TANANYAG TANULÁSI PROGRAM TELJESÍTMÉNY MINIMUM OPTIMUM I. EMBER ÉS ÁLLAT (B@,P,S,F)4 ISMERETEK TANULÁSA AZ EMBERRŐL ÉS AZ ÁLLATRÓL 1. Az ember előtörténete B) élő és élettelen, növény és állat, állat és ember; az ember mint az élővilág folytatása és csúcsa az élőről és az élettelenről, a növényről és az állatról, az állatról és az emberről szóló mesék, elbeszélések meghallgatása, filmek, filmrészletek megtekintése, ilyen témájú szövegek olvasása, feldolgozása, magyarázatok meghallgatása és jegyzetelése, beszélgetés az emberről mint élőlényről, ilyen témájú rajzok készítése, képek gyűjtése, kiselőadás tartása, saját vélemény érthető megfogalmazása El tudja helyezni az embert az élővilágban. Ismeri az ember származásáról szóló legfontosabb elképzelések lényegét. A Mi az ember? Miben különbözik az állatoktól? kérdésekre megfelelő elemeket is tartalmazó válaszokat ad. Biztosan látja az élő és az élettelen, az ember és az állat közötti fokozati és lényegi eltéréseket, s ezek birtokában el tudja helyezni az embert az élővilág történetében. A Mi az ember? Miben különbözik az állatoktól? kérdésekre érdemi válaszokat ad.. 4 A megközelítések jelzései: B=biológiai, P=pszichológiai, S=szociológiai, politológiai, néprajzi, kultúrantropológiai, F=filozófiai, esztétikai és teológiai, E=erkölcsi, @=domináns megközelítés 2006/20/II. szám 2. Ember és állat (B,P,S,F) az emlősök sokfélesége és az egyetlen emberi faj; emberek és állatok azonosságai, különbözőségei (B,P,S,F): az emlősök sokféleségéről és az egyetlen emberi fajról, valamint az ember és állat azonosságáról és különbözőségéről szóló filmek, filmrészletek megtekintése, ilyen témájú szövegek olvasása, feldolgozása, magyarázatok meghallgatása és jegyzetelése, beszélgetés az emberi fajról, ilyen témájú rajzok készítése, képek gyűjtése, kiselőadás tartása, saját vélemény érthető megfogalmazása Tudja, hogy az emlősök sokfélék, az emberi faj viszont egyetlen. Megfelelő elemeket is tartalmazó válaszokat tud adni a Miben vagyunk mindannyian hasonlók? Honnan erednek az emberek közötti különbségek? kérdésekre. Fel tudja sorolni az ember és az állat közötti döntő /és lényeges/ különbségeket. Megfelelő elemeket is tartalmazó válaszokat tud adni a Miben vagyunk mindannyian hasonlók? Honnan erednek az emberek közötti különbségek? kérdésekre. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az emberi fajról. Megfelelő válaszokat tud adni a Miben vagyunk mindannyian hasonlók? Honnan erednek az emberek közötti különbségek? kérdésekre. Képes megragadni az ember és az állat közötti fokozati és lényegi eltéréseket, és vitában érvelni is tud mellette. Megfelelő válaszokat tud adni a Miben vagyunk mindannyian hasonlók? Honnan erednek az emberek közötti különbségek? kérdésekre. 3. Az ember egyedfejlődése (B@,P) a születés előtti időszak, a születés, az életszakaszok: (a csecsemőkor; a kisgyermekkor; a kisiskoláskor; a serdülőkor; az ifjúkor; a felnőttkor; az öregkor a születés előtti időszakról , a születésről és az életszakaszokról informáló olvasmány, kép- és mozgógép feldolgozása Ismeri a különböző életkori szakaszok legfőbb jellemzőit. El tudja helyezni önmagát a megfelelő életkori szakaszban. Érti a különböző életszakaszok egymásra épülését, valamint a biologikum, pszichikum, a szociologikum és a szellemiség fejlődésének legfontosabb mozzanatait. ÖNI II. TEST ÉS LÉLEK (B@,P@,S,F,E) ISMERETEK TANULÁSA A TESTRŐL ÉS A LÉLEKRŐL 1. Az emberi test (B@,P,S,F,E) Ismeretek tanulása, élmények, tapasztalatok felidézése az emberi testről 1.1. egészség, betegség, fogyatékosság egészségről, betegségről, fogyatékosságról szóló filmek, filmrészletek megtekintése, ilyen témájú szövegek olvasása, feldolgozása, élmények felidézése; saját vélemény érthető megfogalmazása Meg tudja különböztetni egymástól az egészséges, a beteg és a fogyatékos állapotot. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. Ismeri az egészség, betegség, fogyatékosság lényeges állapotsajátosságait. Képes önmaga állapotát, továbbá viszonyát, magatartását és felelősségét meghatározni e három állapot képviselőivel. Megfelelő választ ad a Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illet meg? (és hasonló jellegű) kérdésre. EG 1.2. a testkultúra: testedzés, sport; szépségápolás, öltözködés; pihenés; testünkkel szembeni felelősségünk a testkultúráról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmek, képek, ábrák megfigyelése, elemzése; környezetünk testkultúrájának megfigyelése és elemzése; kiscsoportos beszélgetés a testünkkel szembeni felelősségünkről Fel tud sorolni néhány példát arra vonatkozóan, hogy ő hogyan tudja karbantartani saját testét. Belátja, hogy felelősséggel tartozik saját testéért. Tudja, hogy mi módon tudja karbantartani és megőrizni teste épségét, egészségét, jó állapotát, és érvelni is tud emellett. EG 2006/20/II. szám 2. Test, lélek (szociálpszichikum) és szellem (B,P,S,F); egészség és „egész”ség az egészségről és az „egész”- ségről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmek, képek, ábrák megfigyelése, elemzése; kiscsoportos beszélgetés, saját vélemény érthető megfogalmazása , kiselőadás és vita az ember egészségéről és „egész”ségéről, Érti a testi-lelki egészség legfontosabb összefüggéseit. Belátja saját felelősségét egészsége és egészsége megvalósításában. Képes a biologikumot, a pszichikumot, a szociologikumot és a szellemi szférákat megragadni, az összefüggésükkel kapcsolatos fontosabb felfogásokat ismerve saját elképzelését kialakítani., s érvelni is tud emellett. 3. Az ember pszichikus működése (P@,B,S,F) érzékelés és cselekvés; ösztönök, indulatok, érzések, érzelmek, értékelés; emlékezés, képzelet, gondolkodás; intuíció; szív és ész az érzékelésről és a cselekvésről, az ösztönökről, indulatokról, érzésekről, érzelmekről, értékelésről; az érzékelésről és a cselekvésről; az emlékezésről, képzeletről és gondolkodásról, az intuícióról; a szív és viszonyáról informáló szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmek, képek, ábrák megfigyelése, elemzése, az ösztönös és a tudatos cselekvések közötti különbségek számbavétele, példák felsorolása mindegyikre; saját vélemény érthető megfogalmazása; kiscsoportos beszélgetés, szituációs játék annak illusztrálására, hogy az ember mikor hallgat (hallgasson) a szívére és mikor az eszére Felismeri az ösztönös és tudatos cselekvés közötti különbséget, önálló véleményt alakít ki a pszichikum működésről. Képes a legfontosabb pszichikus dimenziókat felfedezni a pszichikus működés különféle formáiban. Önálló véleményt alakít ki a pszichikum működésről., és érvelni is tud mellette ÖNI III. SZEMÉLYISÉGÜNK ÉS NYELVISÉGÜNK (P@,B,S,F,E) ISMERETEK TANULÁSA SZEMÉLYISÉGÜNKRŐL ÉS NYELVISÉGÜNKRŐL 1. Ismeretek tanulása, élmények, tapasztalatok felidézése énjeinkről 1. Énjeink (P@,S,F) ismert énünk; rejtett énjeink (előttünk rejtett, mások elől rejtett; mindenki elől rejtett énünk); aktuális, ideális és reális énün az ismert és rejtett énünkről , aktuális, ideális és reális énjeinkről informáló írás, hanganyag, kép és mozgókép feldolgozása; önmagunk és társaink viselkedések megfigyelése és elemzése; ismert énünk bemutatása önjellemzéssel; kiscsoportos beszélgetés, szituációs játék annak illusztrálására, hogy az ember hogyan és miért rejti el mások elől az énjét Ismeri és fel tudja vállalni önmagát. Képes egészben látni az egymást kiegészítő énjeinket. Fel tudja fedezni a különböző viselkedési formákban működő éneket. Véleményt tud kialakítani az én és a személyiség kérdésében, és érvelni is tud mellette. 2. Általánosságunk és egyediségünk (P,S,F,E) értékünk és méltóságunk az ember értékéről és méltóságáról szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmek, képek, ábrák megfigyelése, elemzése; saját vélemény érthető megfogalmazása Néhány példával érzékeltetni tudja és alá tudja támasztani az ember értékét. Érti és értelmezni tudja az emberi érték és méltóság fogalmát, e vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette 3. Én-azonosságunk (P*,S*,F) Ismeretek tanulása az énazonosságról ÖNI 2006/20/II. szám 3.1. azonosságaink: testalkatunk; nemünk; életkorunk; nyelvünk; nemzetünk, nemzetiségünk, állampolgárságunk; családunk, rokonságunk; lakóhelyünk; társadalmi és gazdasági helyzetünk; világnézetünk; érdeklődésünk (változékonyságunk és állandóságunk, életutunk, sorsunk) az azonosságainkról szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmek, képek, ábrák megfigyelése, elemzése; önmagunk, társaink és a környezetünkben élők viselkedésének megfigyelése és elemzése; én-azonosságunk igazolása önjellemzéssel; saját vélemény érthető megfogalmazása Tudja, hogy az ember egyedi lény. Érti az önismeret és önérzet jelentését. Tisztelni képes a másik ember személyiségét. Fel tudja fedezni és meg tudja nevezni az ember egyediségét, önismeretét, önérzetét, identitását, mozgatórugóit és akaratát az ember különböző életállapotaiban és viselkedési formáiban. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette 3.2. akaratunk mozgatói; az érdekek; "vagyok, lehetek, leszek"; szándék, szándékosság, célok az akaratról és az akarat mozgatóiról szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmrészletek megtekintése, elemzése; önmagunk és társaink viselkedésének megfigyelése és elemzése; kiscsoportos beszélgetés az akarat mozgatóiról, szituációs játék az indítékok sokféleségének bizonyítására; saját vélemény érthető megfogalmazása Énességünk és önösségünk (P@,E@,F) Ismeretek tanulása, élmények felidézése énességünkről és önösségünkről ÖNI 4.1. Énességünk és önösségünk (P@,E@,F)önszeretet és önzés, birtoklás, adás és kapás az önszeretetről és az önzésről szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmrészletek megtekintése, elemzése; önmagunk és társaink viselkedésének megfigyelése és elemzése; kiscsoportos beszélgetés az önzésről, szituációs játék az önzés illusztrálására; saját vélemény érthető megfogalmazása Meg tudja különböztetni az önbecsülést és az önzést. Képes tisztelni a másik ember személyiségét. Meg tudja különböztetni, képes értelmezni és értékelni a bezárkózó és a mások (személyek és értékek) iránt nyitott énességet, az emberi viselkedés különböző formáit. E vonatkozásban önálló véleményt képes kialakítani és érvelni is tud mellette 4.2 önbizalom; önérzet; az ember értéke: (büszkeség /kisebbségi érzés, gőg/, tartás, emberi méltóság az önbizalomról, az önérzetről és az ember értékéről szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg elolvasása, feldolgozása, ilyen témájú filmrészletek megtekintése, elemzése; önmagunk és társaink viselkedésének megfigyelése és elemzése; kiscsoportos beszélgetés az önérzetről; saját vélemény érthető megfogalmazása 4.3 Temperamentum, karakter és jellem (P,E) A temperamentumról, karakterről és jellemről informáló szöveg elolvasása, feldolgozása; különböző temperamentumú, karakterű, jellemekről szóló filmrészletek, képek megfigyelése, elemzése; önmagunk és társaink viselkedésének megfigyelése és elemzése; különböző temperamentumok, karakterek és jellemek eljátszása Tudja, hogy az emberek temperamentum, karakter és jellem tekintetében különböznek egymástól. Pontos leírást tud adni szóban és írásban az emberi temperamentum, karakter és jellem különbözőségéről. 2006/20/II. szám 5. Kommunikáció, nyelv, gondolkodás (P@,B,S,F) Ismeretek tanulása a kommunikációról, a nyelvről és a gondolkodásról 5.1. nyelv és kommunikáció; verbális és nem verbális kommunikáció; mozgás, tánc; öltözködés a nyelvről és a kommunikációról, a verbális és nem verbális kommunikációról, a mozgásról, a táncról, valamint az öltözködésről informáló írás, hanganyag, kép és mozgókép feldolgozása; önmagunk és társaink viselkedésének megfigyelése és elemzése; tapasztalatok szerzése a valós, a lehetséges és a lehetetlen megítéléséről Meg tudja különböztetni egymástól a nyelvet és a kommunikációt, beszédet és a gondolkodást, az intelligenciát és a bölcsességet, az adottságot és a képességet. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ tud adni a Miért gondolkodnak másként a különböző nemű és életkorú emberek? (és hasonló jellegű) kérdésre Érti és el tudja magyarázni a kommunikáció, a nyelv, összefüggéseit. beszéd és a gondolkodás, az intelligencia és a bölcsesség, az adottság és a képességt különbözőségét és összefüggéseit. E témakörben önálló véleményt képes kialakítani, és érvelni is képes mellette. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ tud adni a Miért gondolkodnak másként a különböző nemű és életkorú emberek? (és hasonló jellegű) kérdésre 5.2. intelligencia, okosság, bölcsesség; megismerés és tudás, problémamegoldás, tanulás az intelligenciáról, az okosságról és a bölcsességről, valamint a megismerésről és a tudásról , valamint a problémamegoldásról és a tanulásról szóló szépirodalmi és ismeretterjesztő szöveg , hangfelvételé, kép és mozgókép elolvasása, feldolgozása; önmagunk, társaink és ismerőseink viselkedésének megfigyelése és elemzése; saját vélemény érthető megfogalmazása TAN 5.3. adottság, készség, jártasság, képesség, tehetség; siker, önmagunk kiteljesedése; szokás és szenvedély az adottságról, készségről, jártasságról, képességről, tehetségről, szokásról és szenvedélyről informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; tapasztalatok felidézése ezekkel a témákkal kapcsolatban; önmagunk, társaink és ismerőseink viselkedésének megfigyelése és elemzése; saját vélemény érthető megfogalmazása EG 5.4. lelki konfliktusok a lelki konfliktusokról informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; saját vélemény érthető megfogalmazása IV. AZ EMBER MINT SZELLEMI LÉNY (P,F@,S,E@,B) ISMERETEK TANULÁSA AZ EMBERRŐL MINT SZELLEMI LÉNYRŐL 1. Az emberi szellem Ismeretek tanulása az emberi szellemről 2006/20/II. szám 1.1. nyitottság és kíváncsiság, kérdezés és magyarázatkeresés a nyitottságról és kíváncsiságról, a kérdezésről és a magyarázatkeresésről informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; nyitott és kíváncsi emberekkel kapcsolatos tapasztalatok felidézése és értelmezése; önmagunk, társaink és ismerőseink viselkedésének megfigyelése és elemzése; saját vélemény érthető megfogalmazása Felismeri az emberi szellem alapvető sajátosságait. Megfelelő elemeket is tartalmazó választ tud adni a Mik az önmegvalósítás útjai? (és hasonló jellegű) kérdésre. El tudja helyezni az emberi szellem összetevőinek ismeretében, működésük felismerésében, vagyis a szellemi szférát az emberképben. E témakörben képes önálló véleményt formálni ér érvelni mellette. Megfelelő választ tud adni a Mik az önmegvalósítás útjai? (és hasonló jellegű) kérdésre. 1.2. kreativitás, ihlet, intuíció a kreativitásról, az ihletről és az intuícióról informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; a kreativitás, az ihlet és az intuíció jelentőségének bizonyítása kiemelkedő személyiségek életéből vett példákkal; önmagunk, társaink és ismerőseink viselkedésének megfigyelése és elemzése; saját vélemény érthető megfogalmazása 1.3. hit és tudás a hitről és a tudásról informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; tapasztalatok felidézése a hit és a tudás különbözőségének alátámasztására; saját vélemény érthető megfogalmazása 1.4. önmegvalósítás az önmegvalósításról informáló írás, hangfelvétel, kép és mozgókép feldolgozása; példák gyűjtése az önmegvalósításra ismerősök elbeszélései, kiemelkedő személyiségek életútjának elolvasása alapján; saját vélemény érthető megfogalmazása Év végi követelmények

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes