Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-94 (Year: 2009, Number: 94)
Era: 2004-2010
Section: 1. melléklet a 27/2009. (VII. 8.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 1199

2. Fejlesztési részterületek és játékos tevékenységek A programban kiegyensúlyozott módon, azonos súllyal jelenik meg a szövegértési és a szövegalkotási képesség, illetve a kettĘt a gyakorlatban egyesítĘ kommunikációs képesség fejlesztése. E fejlesztĘ törekvések összességéhez a JÁTÉK adja a keretet – játék a szavakkal, játék a bábokkal, játék önmagunkkal és egymással a drámajátékokban. A fejlesztési feladatok és a tevékenységek koncentrikusan építkezve, évrĘl évre bĘvülĘ tartalommal és mélyülĘ formában, hasonló módon épülnek fel mind a hat évfolyamon. A fejlesztĘ program építĘ elemei a következĘk: A) SZÓ / JÁTÉK Hallott szöveg megértése  fonéma és beszédhallást fejlesztĘ játékok, gyakorlatok,  memoriterek – rímes, ritmikus szövegek: mondókák, dalos játékok, csujjogatók, versek hallgatása, felidézése,  mesék hallgatása, felidézését segítĘ feladatok,  játékos gyakorlatok hangokkal, szótagokkal, szavakkal,  a beszédritmus felismerését, megtapasztalását fejlesztĘ gyakorlatok,  párbeszédre épülĘ gyakorlatok,  irodalmi szövegek feldolgozását segítĘ gyakorlatok,  hétköznapi szövegek feldolgozását segítĘ játékos gyakorlatok,  hallott információközlĘ és dokumentumjellegĦ szövegek feldolgozását segítĘ gyakorlatok,  egyéb szövegtípusok (viccek, szóviccek, tréfás történetek, stb.) feldolgozását segítĘ gyakorlatok,  halandzsa nyelvek megértését, kitalálását segítĘ játékok,  a hallottak megértésének bizonyítása változatos tevékenységekkel (pl. a történet folytatása, szövegtranszformáció, elĘzmények és következmények kitalálása, stb.). Írott szöveg megértése  vizuális észlelést segítĘ gyakorlatok,  különbözĘ szövegtípusok felismerése, csoportosítása, értĘ alkalmazása,  különbözĘ forrásokból származó szövegek gyĦjtése, csoportosítása,  párbeszédes szövegek jellemzĘinek meghatározása,  párbeszédre épülĘ írásbeli gyakorlatok,  fogalmak kiemelése irodalmi szövegbĘl, jelentésük megfejtése,  információk kiemelése különbözĘ típusú szövegekbĘl, s azok csoportosítása,  játékok rímmel, ritmussal,  rejtvények megfejtése,  képversek elemzése,  értelmezĘ szövegolvasás, lényegkiemelés, egyszerĦsítés, tömörítés, a szövegek szituációhoz alakítása,  versek jelentésrétegeinek felfedezése,  az olvasott szövegek mögötteseinek, a szereplĘk szándékának megértése. Szóbeli szövegek alkotása  spontán páros és kiscsoportos improvizációk szöveggel, szöveg nélkül,  mozgást, szöveget összekapcsoló játékok, 2009/94. szám  pontos beszédet, kiejtést, szóformálást, hanglejtést segítĘ játékok,  szókincsbĘvítést segítĘ játékok, gyakorlatok,  párbeszédre késztetĘ játékok,  elbeszélésre, mesélésre késztetĘ játékok,  történet felidézését elindító gyakorlatok,  történetalkotást segítĘ gyakorlatok képek segítségével,  történetalkotás a képmutogató táblákkal,  gondolatok, vélemények megfogalmazását segítĘ gyakorlatok, viták,  szituációs játékok,  szöveges improvizációk adott helyzetben,  szöveges improvizációk adott szereplĘkkel,  játékok a szereplĘk által kitalált kommunikációs formában (titkos jelrendszerek, nyelvek),  a szóbeli szövegalkotást kísérĘ nonverbális eszközök (tekintet, mimika, gesztusok, testtartás, térközszabályozás) megismerése és használatuk tudatosítása. Írásbeli szövegek alkotása  saját szövegek alkotása, lejegyzése (elképzelt, vagy valós történetek, viccek, versek, stb. leírása),  a közlési célnak megfelelĘ árnyalt (fogalmazást) szövegalkotást segítĘ gyakorlatok, alkalmazkodás az olvasó személyéhez,  transzparensek (plakát, üdvözlet) készítését segítĘ gyakorlatok,  reklámszövegek, hirdetések készítését elĘkészítĘ gyakorlatok a különféle nyelvi struktúrák és szókincs felhasználásával,  hírmondatok, újságcikkek írása,  különbözĘ típusú rövid szövegek (levél, útmutató, újsághír, sms stb.) készítését segítĘ gyakorlatok, helyzetteremtés,  szójátékok, humoros szövegek alkotását segítĘ játékok,  képrejtvények kitalálása, megfejtése,  a szereplĘk által kitalált vizuálisan megjelenített kommunikációs jelrendszerekkel való játékok,  kreatív, produktív nyelvhasználat a szövegalkotás során,  a nyelvhasználati módok (helyes ejtés, helyesírás, nyelvtan, szövegértés, szövegalkotás…) komplex fejlesztése. B) BÁB / JÁTÉK Egyéni, kiscsoportos vagy egész csoportos feladatok, játékok, gyakorlatok: Bábkészítés  bábkészítés különbözĘ anyagokból (termés, papír, textil stb.),  különbözĘ technikájú egyszerĦ, rögtönzött bábok készítése (papír marionett, termésbáb, árnyfigura, tárgyakból, eszközökbĘl összeállított figura stb.). Jelmezkészítés  rögtönzött jelmez készítése, különbözĘ anyagokból (textil, papír, egyéb),  maszkok készítése papírból. 2009/94. szám Díszletkészítés  díszletkészítés különbözĘ anyagokból (papír, textil stb.),  téralkotás, térszervezés különbözĘ tárgyakkal (padok, székek, paravánok, függönyök és anyagok). Animációs játékok  tárgyjátékok,  játékok kezekkel,  játékok anyagokkal,  játékok fénnyel, árnyékokkal,  dramatikus játékok animációval. Bábos játékok  közösségépítĘ gyakorlatok bábokkal,  mozgáskoordinációt fejlesztĘ gyakorlatok bábokkal,  arányérzék kialakulását segítĘ gyakorlatok bábokkal,  térérzékelést, térhasználatot fejlesztĘ gyakorlatok,  játékok árnyakkal, árnyfigurákkal,  párbeszédes játékok, gyakorlatok bábokkal,  különbözĘ technikájú bábok mozgásának elsajátítását segítĘ gyakorlatok, játékok,  bábuval való jellemalkotást segítĘ gyakorlatok,  a bábu kifejezĘ mozgatásának elsajátítását segítĘ gyakorlatok,  beszédgyakorlatok bábbal,  bábos teremjáték,  paravánhasználatot segítĘ gyakorlatok,  mimetikus játékok bábbal,  dramatikus játékok bábokkal. C) DRÁMA / JÁTÉK Egyéni, kiscsoportos és egész csoportos játékok, gyakorlatok: Dramatikus fejlesztĘ játékok  bemelegítĘ gyakorlatok, játékok,  mozgásos gyakorlatok, játékok,  relaxációs gyakorlatok, játékok,  az érzékszervi finomítás gyakorlatai, játékai,  koncentrációs gyakorlatok, játékok,  a memóriát fejlesztĘ gyakorlatok, játékok,  mozgáskoordinációs gyakorlatok, játékok, 2009/94. szám  térérzékelés segítĘ gyakorlatok, játékok,  térközszabályozást segítĘ gyakorlatok, játékok,  a térhasználatot segítĘ gyakorlatok, játékok,  beszéd-, és légzĘ gyakorlatok,  ritmusérzéket fejlesztĘ gyakorlatok,  kapcsolatteremtĘ gyakorlatok, játékok,  bizalomjátékok,  kreativitást fejlesztĘ gyakorlatok, játékok,  kommunikációs gyakorlatok, játékok (verbális és nem verbális),  az énkép/önkép kialakulását segítĘ gyakorlatok, játékok,  az önismeretet fejlesztĘ gyakorlatok, játékok,  csoportépítĘ gyakorlatok és játékok,  az együttmĦködést segítĘ gyakorlatok, játékok. A szerepjátékot segítĘ játékok/ tevékenységek  utánzó játékok,  mimetikus játékok, gyakorlatok, eszközzel és eszköz nélkül,  dramatikus tevékenységek adott témában,  dramatikus tevékenységek adott helyzetben,  dramatikus tevékenységek adott helyszínen,  szituációs játékok adott és/vagy a szereplĘk által választott történet alapján a tanítási dráma munkaformáinak alkalmazásával,  a közös élmények feldolgozását segítĘ elemzési gyakorlatok, megbeszélések, viták.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/1da5ff764db5b0e3b593d492a91e22232f127516/dokumentumok/44ce1dfcdad225b378e99baad23a0b604f520ad0/letoltes