Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-72 (Year: 2009, Number: 72)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 25/2009. (V. 27.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 393

6. évfolyam vége Részvétel a csoportos munkában és annak értékelő megbeszélésében. Egy tánc alaplépéseinek ismerete. Részvétel szerkesztett mozgásos jelenetekben. A rögtönzés szabályainak ismerete. Részvétel látott színházi előadás elemzésében. 7–8. évfolyam Tematikai egység / Fejlesztési cél A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges koncentráció, mozgáskultúra és kommunikáció fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; önálló vélemény megfogalmazása; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; bonyolultabb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; változatos mozgásformák biztonságos gyakorlása, szóbeli közlések szabatos, pontos és érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és dramatikus bemutatása; megfelelő önkép. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. érzések, tapasztalatok megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a játékokban, feladatmegoldásokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés összetettebb formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk metakommunikációjának megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos és önkifejező játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A csoportos játékhoz és a megjelenítéshez szükséges képességek fejlesztése, készségek kialakítása. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Tudatosítsd! (koncentrációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Ellentétek Párhuzamok) A tudatos megfigyelést gyakorló játékok (pl. a célirányos megfigyelés szempontjainak önálló kiválasztása). Koncentrációs és lazító gyakorlatok. Páros, illetve csoportos egyensúly- és bizalomgyakorlatok. Egyszerűbb ön- és társismereti játékok. Önbemutatás, társbemutatás különféle kommunikációs technikákkal. Beszélgetés. Játék (koncentrációs, lazító, kommunikációs, ön- és társismereti, bizalomgyakorlatok). Vizuális kultúra Mondd mozgással! (mozgásos gyakorlatok) (ajánlott téma: Korok, divatok Harmónia, diszharmónia) Különféle mozgások a színpadon (pl. esések, botlások) gyakorlása. Mozgásos stílusgyakorlatok (pl. köszönés, udvarlás különböző korokban). Jellemábrázolás mozgással. Fogalmak, helyzetek (pl. fölé-alá rendelt viszony) és hangulatok (pl. bánat, öröm, izgalom) megjelenítése mozgással. Etűdépítés, koreográfia készítése adott témára. Különböző tánctípusok páros technikáinak gyakorlása. Szituációs gyakorlatok. Mozgásgyakorlatok. Játék (dramatikus, táncos). Építsd fel! (kommunikációs gyakorlatok) (ajánlott téma: Ellentétek Párhuzamok) Beszéd- és légzéstechnikai gyakorlatok. Jellemzés hanggal, metakommunikációval. Különféle beszédműfajok megismerése, mint a hatáskeltés eszköze. A művészi kommunikáció különböző formáinak felismerése. A verbális és metakommunikáció, a zenei kifejezőeszközök tudatos alkalmazása és alárendelése a célnak és a tartalomnak. Kommunikációs gyakorlatok (beszéd, légzéstechnika). Magyar nyelv és irodalom Testnevelés Fogalmak Csend – hang; hangerő: halk, hangos, átmenetek; harmónia – diszharmónia; a fokozás eszközei és formái; késleltetés; ellentétek; koreográfia; szerkesztett mozgás; etűdépítés; mozgásszerkezeti ív; vélemény, érvelés, állásfoglalás. Tematikai egység / Fejlesztési cél Kreativitás és az együttműködéshez szükséges képességek fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; önálló vélemény megfogalmazása; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; bonyolultabb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; változatos mozgásformák biztonságos gyakorlása, szóbeli közlések szabatos, pontos és érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és dramatikus bemutatása; megfelelő önkép. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. szövegmondás különböző szerepekben); a hatékony, önálló tanulás; kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel a gyakorlatokban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés összetettebb formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel improizációs játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk történeteinek megismerése); nevelés; a tanulás tanítása (pl. egyszerű önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Rögtönzési és együttműködési képességek fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Formáld meg! (fantázia- és konstrukciós játékok) (ajánlott téma: Korok, divatok Klasszikus irodalmi alkotások) Belső képek alkotása és visszaadása különféle kommunikációs technikákkal. Improvizáció közösen megválasztott témára, történetváz alapján. Mozgásos improvizáció közösen egyeztetett karakterek szerepeltetésével, a tanult tánctechnikák alkalmazásával. Jelenetsorok előadása verbális improvizációval. Beszélgetés. Improvizációs gyakorlatok. Alkossunk együtt! (kooperációs gyakorlatok) Együttműködés a különféle kommunikációk folyamán. Az improvizáció elemző megbeszélése. Cselekménnyel rendelkező mű közös dramatizálása. Improvizációs gyakorlatok. Használd fel! (a kreativitás gyakorlatai, tárgyés eszközhasználat) A stílus fogalmának tudatosítása. Egyszerűbb kellékek használata. A jelmezhasználat, lehetőségeinek feltárása. Viseletek és az általuk meghatározott mozgás, magatartás gyakorlása. Beszélgetés. Dramatikus gyakorlatok. Magyar nyelv és irodalom Fogalmak Stílus: viselet, a beszéd, a mozgás stílusa; variációk; összetett szerkezetű drámajátékok; forró szék; fórumszínház; szertartások, ünnepek, rituális játékok. Tematikai egység / Fejlesztési cél Kifejezési képesség fejlesztése Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; önálló vélemény megfogalmazása; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; bonyolultabb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; változatos mozgásformák biztonságos gyakorlása, szóbeli közlések szabatos, pontos és érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és dramatikus bemutatása; megfelelő önkép. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. szövegmondás előadásban); a hatékony, önálló tanulás (pl. önálló szövegtanulás és előadás); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel drámajátékban, szerepjátékban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. az önkifejezés összetettebb formáinak gyakorlása). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. részvétel önismereti játékokban); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk táncainak megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. mozgásos és önkifejező játékok gyakorlása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. szerepjátékkal). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: Ismeretszerzési, tanulási, problémamegoldó képességek erősítése, kifejezőkészség fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. Pontok Taneszközök Hogyan? (kifejezési formák megismerése) A szimbolikus mozgás (pl. meglepetés) gyakorlása. Kifejezési formák variációi egy témára, több megoldásban. Az összetett szerkezetű drámajátékok megismerése és alkalmazása. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Tanári magyarázat. Mozgásgyakorlatok. Milyen elemekből? (időkezelés és drámaszerkezet) A megfelelő időkezelő és drámaszerkezet lehetőségek kiválasztása, adott feladatban. A szerkezet érzékelése saját játékokban. Az alapvető színházi műfajok megkülönböztetése és felismerése. Beszélgetés. Szemléltetés. Kérdve kifejtés. Tanári magyarázat. Magyar nyelv és irodalom Miért érzem ezt? (a hatás elemzése) Adott feladatszituációk közben jelentkező érzelmek megbeszélése. Összefüggések megtalálása és megfogalmazása. Beszélgetés. Vita. Történetek feldolgozása komplex drámaórák keretében Lehetséges feldolgozási módok: Történetek feldolgozása összetett szerkezetű kifejezési formák és ábrázolási módok alkalmazásával. Történetek feldolgozása különböző tánc- és mozgástechnikai elemek alkalmazásával. A tudatosítás lehetséges formái: A történetnek, mint cselekménynek az elemzése, a cselekmény üzenetének érzékelése. Társművészeti kapcsolódások keresése, információk önálló gyűjtése (könyvtárhasználat). Saját munka és mások alkotásainak értékelése. Saját értékek számbavétele, önkritika. Projektmódszer: Improvizációs gyakorlatok. Beszélgetés. Vita. Magyar nyelv és irodalom Ének-zene Vizuális kultúra Mozgóképkultúra és médiaismeret Fogalmak Dráma, opera, operett, zenés színmű, kabaré, bábszínház; nagyszínház és kamaraszínház; a színháztörténet alapjai: különböző népek, korok és stílusok színjátszásából; történet, cselekmény, üzenet. Tematikai egység / Fejlesztési cél Színházi előadás, kultúrák Órakeret folyamatos Előzetes ismeret, tevékenység A kommunikációs helyzetekben megfelelő önkifejező és kapcsolatteremtő viselkedés; önálló vélemény megfogalmazása; fokozott egymásra figyelés és összpontosítás a feladatmegoldás során; bonyolultabb mozgássorok pontos végrehajtása emlékezetből is; változatos mozgásformák biztonságos gyakorlása, szóbeli közlések szabatos, pontos és érthető megfogalmazása; hosszabb szövegek rögzítése és dramatikus bemutatása; megfelelő önkép. Kulcskompetenciák: anyanyelvi kommunikáció (pl. önálló vélemény megfogalmazása); a hatékony, önálló tanulás (pl. önálló szövegtanulás); kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia (pl. aktív részvétel drámajátékban, szerepjátékban); esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség (pl. kifejezési formák értelmezése). Kiemelt fejlesztési feladatok: énkép, önismeret (pl. önálló véleményalkotás); hon- és népismeret; európai azonosságtudat – egyetemes kultúra (pl. szűkebb és tágabb környezetünk szokásainak, táncainak megismerése); a tanulás tanítása (pl. összetettebb önálló feladatok elvégzése); testi és lelki egészség (pl. népi játékok kipróbálása); felkészülés a felnőttlét szerepeire (pl. művészi teljesítmény nyitott befogadása). Nevelési-oktatási cél Tantárgyi fejlesztési feladatok: A megismerő- és befogadóképesség fejlesztése. 2009/72. szám Tartalom Tanulói tevékenységek Pedagógiai eljárások, módszerek, munkaés szervezési formák Kapcs. pontok Taneszközök Színházi előadások Színházi előadás megtekintése. Beszámoló az élmény alapján. Nyilvánosság számára készített produkció: alkotó részvétel a közös munkában (vállalt és elvégzett feladatok, feladatok önálló elosztása, szervezés, produkciós háttérmunkák). Memoriterek szöveghű tolmácsolása kifejező szövegmondással, megjelenítéssel. Különféle dramatikus formák kipróbálása. Színházi előadás megtekintése. Beszélgetés. Vita. Színpadi játék. Hagyományok, kultúrák (ajánlott téma: Népszokások Más kultúrák) Alakoskodó népszokásaink megismerése. Magyar főúri táncok: a palotás megismerése. Más országokból származó társasági táncok megismerése.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/4559d516f6e31f733f042f9eea3ea96b48ce8ba2/dokumentumok/0d07dc151ac9189a7b073bd52d17093e55227c3d/letoltes