Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: a 29/2009. (VIII. 19.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 983

6. évfolyam Óraszám: 74 óra/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma Témakör Óraszám 1. Képek a középkori Európa életébĘl 12 óra 2. Magyarország az Árpádok idején 14 óra 3. A középkori Magyarország virágzása és hanyatlása 14 óra 4. Európa az újkor kezdetén 12 óra 5. Magyarország az újkor kezdetén 16 óra Év eleji és év végi ismétlés 6 óra Összes: 74 óra 2009/116. szám KÉPEK A KÖZÉPKORI EURÓPA ÉLETÉBėL (1. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Intellektuális kompetenciák: Tájékozódás térben és idĘben Térképek másolása kézi munk. A térkép elemeinek jelölése, vízrajz, domborzat, határok, stb. Bizánc, Róma örököse és az arab hódítás. Nagy Károly frankok és I. Ottó németrómai császársága. Készítsenek rajzos térképet arról, hogy a népvándorlás során milyen népek nyomultak be a Nyugatrómai Birodalom területére, és hogy azok hol telepedtek le. Földrajz Problémamegoldás A megszerzett tud. vagy készség alkalmazása új helyzetben. A pápai állam és a középkori egyház. HĦbérurak és hĦbéresek. A lovagi kultúra és életmód. GyĦjtsék össze, hogy milyen jelentĘsebb országok találhatók ma az egykori Frank Birodalom területén. Földrajz Rendszerszemlélet: Kapcsolatok és összefüggések elemzése. Egy középkori uradalom élete. A középkori városok élete és a céhek. Technikai fejlĘdés a középkorban. Írásban foglaljátok össze, hogy milyen elĘnyökkel járt Nagy Károly és III. Leó pápa szövetsége. Magyar irodalom Alternatívaállítás Egy adott társadalmi probléma újszerĦ lehetséges megoldása. A nagy keresztes hadjáratok. Járványok a középkorban (életmódtörténet). Tájékozódjanak a könyvtárban Szent Benedek és Szent Ferenc életérĘl. Tartsanak kiselĘadást az olvasottakról. Könyvtárhasználat, hittan, magyar irodalom Alkotóképesség EgyszerĦ rajzok készítése. Fogalom: középkor, iszlám, kalifa, szent, ereklye, eretnek, kolostor, szerzetes, Közösen játsszák el a hĦbéri eskü szertartását. Rajzolják le elképzelt uradalmuk térképét. Magyar irodalom, rajz Modellalkotás Tárgyak készítése kézi technik. robot, kódex, szerzetesrend, oklevél, legenda, uradalom, jobbágy, adó, vám, Tervezzék meg, és papírból készítsék el saját címerüket, zászlajukat. Rajz, matematika, címertan, zászlótan Személyes és társas kompetenc. SzervezĘképesség Kooperatív tanul. megszervez. jobbágytelek, majorság, nyomásos gazdálkodás, hĦbérúr, hĦbéres, céh, hĦbérbirtok, hĦbéri eskü, vár, lovag, Tervezzék meg, és közösen építsék fel kockacukorból, vagy gyufásdobozból hĦbéruruk várát. Matematika, technika Társas aktivitás A közös munk. nélkülözhetetlen érzelmi viszonyulások kialakít. távolsági kereskedelem, kereslet-kínálat, hét szabad mĦvészet, tized, városi kiváltság, önkormányzat, járvány, Közösen játsszák el a lovaggá avatás szertartását. Készítsétek el papírból a különféle lovagrendek zászlóit. Magyar irodalom, rajz, matematika, zászlótan Erkölcsi és etikai érzék Erkölcsi konfliktusok a zsidókeresztény etika értékrendje szerinti megoldása. Név, helynév: Nagy Károly, Mohamed, Szent Benedek, I. (Nagy) Ottó, II. Orbán, Szent Ferenc, Gutenberg János, Évszám: 622, 800, 843, 962, 1095, Hasonlítsák össze a keresztény és az iszlámvallást. Rendezzék táblázatba a hasonlóságokat és a különbözĘségeket. Hittan, magyar irodalom, informatika 2009/116. szám MAGYARORSZÁG AZ ÁRPÁDOK IDEJÉN (2. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Intellektuális kompetenciák: Lényegkiemelés A legjellemzĘbbek célszerĦ csoportosítása, sorba rendezése. A magyar kalandozások és a fejedelmek kora. I. (Szent) István az állam alapító. A feudális magyar állam. Trónviszályok és pogánylázadások. GyĦjtsenek mondákat a kalandozások, az államalapítás, és az Árpád-házi királyok korából Foglalják össze egy monda cselekményét 5-6 mondatba. Könyvtárhasználat, magyar irodalom Kapcsolatkeresés Ismeretanyag rendezése, az adatok szĦrése, ellenĘrzése. Péter és Aba Sámuel idején. I. András és I. Béla megtörik a német befolyást. I. (Szt.) László és Könyves Kálmán megszilárdítják az új rendet. III. Béla Szóban fejtsék ki, hogy milyen összefüggés állt fenn az augsburgi vereség és a kereszténység felvétele, az államalapítás és hazánk jövĘje között. Magyar irodalom, hittan Tájékozódás térben és idĘben Események, helyszínek, feltünt. ill. leolvasása a térképekrĘl. az erĘs, II. András a gyengekezĦ király. A tatárjárás. IV. Béla a második honalapító. IV. László és III. András az Készítsenek rajzos térképet, a Szent István alkotta feudális magyar álamról. Tüntessék fel ezen a vármegyei és egyházmegyei központokat Földrajz, hittan Kommunikációs kompetenciák: Szóbeli kifejezĘkészség Vita egy-egy társadalmi, történ. témáról. utolsó Árpádok. Szent magyarok és nemzeti jelképeink. Az Árpád-kor mĦveltsége. Fogalom: kalandozás, vármegye, egyházmegye, püspökség, Vitassák meg, hogy mikért veszélyeztették a keresztény ellenes pogány lázadások ás a külsĘ támadások, az ország feudális rendjét és jövĘjét. Magyar irodalom, hittan Írásbeli kifejezĘkészség Fogalmazás írása valamely történelmi-társadalmi témáról. várispán, tatár, kán, kun, pogánylázadás, Szent Korona, Szent Jobb, Aranybulla, Név: Géza, I. (Szt.) István, I. András, I. Béla, I.(Szt.) László, Könyves Kálmán, Fogalmazzák meg írásban, hogy a magyarok milyen sikeres hadicseleket alkalmaztak ellenségeikkel szemben az ország védelme során az Árpád-korban. Könyvtárhasználat, magyar irodalom, informatika Képi információ alkalmazása: Képi információ elĘállítása rajzzal, fényképezéssel, stb. III. Béla, II. András, IV. Béla, IV. László, III. András, Szent Gellért, Szent Imre, Szent Erzsébet, Szent Margit, Julianus, Rajzolják le az Árpád-házi szenteket az egyházi ikonográfia stílusában saját jelképeikkel. Mondják el, hogy ezek honnan erednek. Magyar irodalom, hittan, ikonográfia Információkezelés Ismeretszerzéssel kapott inform. megfelelĘ formában és hordozón történĘ rendszer. és rögzítése. Anonymus, Augsburg, Esztergom, Székesfehérvár, Buda, Muhi, Pozsony, Évszám: 955, 997, 1000, 1038, 1083, 1222, 1241, 1301, GyĦjtsenek adatokat az Árpád-házi királyok uralkodására vonatkozóan. A tényeket rendezzék adott szempont szerint táblázatba. Vonjanak le belĘlük következtetéseket. Könyvtárhasználat, informatika 2009/116. szám A KÖZÉPKORI MAGYARORSZÁG VIRÁGZÁSA ÉS HANYATLÁSA (3. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Intellektuális kompetenciák: Problémamegoldás A tanultak felhaszn. új helyzet. Károly Róbert, a királyság újjászervezĘje. Az aranyforint. I. Nagy Lajos, a lovagkirály. Zsigmond, a GyĦjtsék össze a leghatalmasabb kiskirályok, valamint a korszak legjelentĘsebb báróinak a neveit. Jelöljék be térképen családi központjaikat. Könyvtárhasználat, földrajz Modellalkotás Rajzos vázlat, makett, modell, leíró magyarázat készítése. király és császár. Visegrád és Buda, a középkori magyar városfejlĘdés. Hunyadi János, a törökverĘ. A Készítsenek rajzos vázlatot az Anjou-kor banderiális hadszervezetérĘl. GyĦjtsenek fĘúri címereket, zászlókat. Rajz, könyvtárhasználat, címertan, zászlótan Módszertani kompetenciák: Ismeretszerzés, tanulás Információk gyĦjtése adott témához könyvtárban, nándorfehérvári diadal. Hunyadi Mátyás uralkodása. Mátyás király udvarában. A királyi hatalom hanyatlása II. Ulászló idején. II. Lajos Vegyék számba és rendszerezzék, hogy a korszak uralkodói milyen új jövedelemforrásokat vezettek be a folyamatosan csökkenĘ királyi birtok bevételek pótlására. Könyvtárhasználat, közgazdaságtan Megfigyelés Ismeretszerzés tárgyak, képek közvetlen megfigyelésébĘl. és a mohácsi csata. János és Ferdinánd vetélkedése, a török elĘretörése. Fogalom: kiskirály, báró, aranyforint, GyĦjtsék össze, figyeljék meg, és rendszerezzék, hogy a korszak uralkodói milyen címereket és mely szenteket jelenítették meg pénzeiken. Könyvtárhasználat, címertan Kommunikációs kompetenciák: Képi információ feldolgozása Képi információ elĘállítása rajzzal, átalakítása, szerk. stb. bandérium, Ęsiség, kilenced, mezĘváros, kormányzó, végvár, pallosjog, Képes Krónika, szabad királyi város, corvina, bányaváros, Név: I. Károly, I. Lajos, Készítsenek egyszerĦ térképet a legjelentĘsebb európai és magyarországi kereskedelmi útvonalakról. Rajzolják le a legfontosabb árucikkeket. Rajz, közgazdaságtan Forráskezelés A társadalomtudományos információforrások egy adott feladathoz szükségesek összegy. Zsigmond, I. Ulászló, Hunyadi János, Kapisztrán Szt. János, Mátyás, Kinizsi Pál, Hess András, II. Ulászló, Dózsa György, II. Lajos, Tomori Pál, I. János, GyĦjtsenek mondákat, történeteket a korszak uralkodóinak és hĘseinek egyéniségérĘl, jellemérĘl, tetteirĘl. Csoportosítsák, és szóban mutassák be Ęket. Magyar irodalom Írásbeli kifejezĘképesség Fogalmazás írása valamely történelmi-társadalmi témáról. I. Ferdinánd, Nándorfehérvár, Várna, Visegrád, Mohács, Évszám: 1308, 1312, 1335, 1342, 1351, 1382, 1387, 1396, Vegyék számba, és írásban foglalják össze, hogy a Hunyadiak milyen katonai újításokkal tudtak idĘlegesen gyĘzedelmeskedni a török felett Haditechnika, Magyar irodalom Szóbeli kifejezĘkészség Saját vélemény érthetĘ megfogalmazása. 1415, 1437, 1444, 1456, 1458, 1490, 1514, 1526, 1541, Készítsenek rajzos térképvázlatot a török elleni háború jelentĘsebb csatáiról és hadjáratairól. Magyarázzák meg mi volt a török sikerek titka. Földrajz, Haditechnika 2009/116. szám EURÓPA AZ ÚJKOR KEZDETÉN (4. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Személyes és társas kompetenc. Empátia Konflikt. sokféle nézĘpontból. Az Európán kívüli világ. Amerika felfedezése. A reformáció. Keressenek a könyvtárban az Ęsi indián kultúrákra, és ezen kultúrák továbbélésére vonatkozó képi és szöveges információkat. Könyvtárhasználat, informatika, néprajz, régészet Társas aktivitás A csoportmunkához szükséges érzelmi motiváció kialakít. Spanyolország felemelkedése és hanyatlás. A németalföldi szabadságharc. Közösen készítsenek rajzos térképet, melyen jelöljék be a legjelentĘsebb földrajzi felfedezĘk és hódítók útvonalát. Földrajz, rajz Környezettudatosság Milyen mértékben határozza meg a term. és a gazd. környezet az emberek mindennapi életét. Anglia felemelkedése. Nagy-Britannia születése. A katolikus megújulás. Korlátlan uralkodók Európában. Rajzolják le az Amerikából származó haszonnövényeket. Ismertessék, hogy ezek milyen módon alakították át Európa gazdaságát, életmódját, növény és állatvilágát. Rajz, biológia FelelĘsségérzet Folytassanak kommunikációt olyan témakörökrĘl, mint az emberek közötti különbségek. A kultúra és a tudományok az újkor kezdetén. Fogalom: újkor, azték, inka, felfedezĘ, gyarmat, világkereskedelem, reformáció, Hasonlítsák össze a katolikus, evangélikus és református tanítás legfontosabb jellemzĘit. Rendezzék táblázatba a hasonlóságokat és a különbözĘségeket. Hittan, informatika Pozitív gondolkodás A történelemi traumák feloldása pozitív minták felmutatásával. manufaktúra, bankár, hitel, humanizmus, protestáns, katolikus megújulás, piarista, parlament, jezsuita, polgári átalakulás, Vitassák meg, hogy a különféle vallási reformok hogyan segítették a feltörekvĘ polgárság érdekeit, ugyanakkor milyen új megosztottságokat eredm. Hittan Intellektuális kompetenciák: Rendszerszemlélet Társ. rendszerek elemzése. Név: Kopernikusz, Kolumbusz, Magellán, Luther, Kálvin, XIV. Lajos, I. Péter, VIII. Henrik, Erzsébet, Morus Szt. Tamás, Vessék össze Spanyolország és Anglia fejlĘdését. Fejtsék ki, hogy mi volt az oka az elĘbbi hanyatlásának és az utóbbi felemelkedésének. Földrajz Analógiák keresése, felismer. Tört. személyiségek cselekedet. mozgatórugóiról. Cromwell, Leonardo, Michelangelo, Galilei, Newton, Loyolai Szt. Ignác, Ward Mária, Kalazanci Szt. József, Tájékozódjanak a könyvtárban Loyolai Szent Ignác és Kalazanci Szent József életérĘl. Tartsanak kiselĘadást az olvasottakról. Könyvtárhasználat, hittan, magyar irodalom Alternatíva állítása Tapasztalatok szerzése a valós, a lehetséges és a lehetetlen megítélésérĘl. Évszám: 1492, 1517, A tanulók képzeljék el, majd rajzban, vagy írásban ábrázolják, hogy milyen volna ma a világ, ha az amerikai indiánok fedezték volna fel, és gyarmatosították volna Európát? Rajz, magyar irodalom, földrajz 2009/116. szám MAGYARORSZÁG AZ ÚJKOR KEZDETÉN (5. témakör) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Kommunikációs kompetenciák: Képi információ feldolgozása Kép készítése tört. témában Az ország három részre szakadása. A várháborúk hĘsei. A királyi Magyarország a „kereszténység védĘbástyája”. KirályhĦ magyarok: Készítsenek rajos térképet, amelyen feltüntetik: az egyes országrészek nevét, székhelyét, az uralkodó nevét. Mutassák be egy-egy jellemzĘ mondattal. Földrajz, rajz, magyar irodalom Szóbeli kifejezĘkészség Események, történetek elbeszélése emlékezetbĘl Zrínyiek, Esterházyak, Koháryak. Az Erdélyi Fejedelemség virágkora a Báthoryak alatt. A Habsburg GyĦjtsenek mondákat, történeteket a török és kuruc háborúk önfeláldozó hĘseirĘl. Tárják fel, hogy milyen motivációk irányították tetteiket. Magyar irodalom Információkezelés Ábrák szerkesztése a meglévĘ információk feldolgozásával. ellenes harcok élén: Bocskai, Bethlen, Rákócziak. Magyar élet a török hódoltságban. A reformáció és Készítsenek rajzos idĘszalagot, amelyen feltüntetik: a török ellen vívott nyílt csaták, és a várháborúk idĘpontjait. Rajz, matematika Kommunikációértékelés Saját és társkommun. megítélése együttmĦködés szempontjából. katolikus megújulás kulturális hatásai Magyarországon. Buda visszafoglalása 1686-ban. A török kiĦzése Magyaro.ról. Vitassák meg, hogy az erdélyi fejedelmek Habsburg ellenes küzdelmei mennyiben tekinthetĘek vallás-, ill. polgárháborúknak. Hittan Személyes és társas kompetenc: Empátia Az érzelmek mögötti motiváció. II. Rákóczi Ferenc élete. Esze Tamás és a tiszaháti zászlóbontás. Bottyán János dunántúli hadjárata. Károlyi Sándor és Készítsenek írásos hadijelentést: Losonczy, Szondi, Zrínyi, hĘstetteirĘl, Bécs ostromáról, Buda visszafoglalásáról, stb. Magyar irodalom Döntésképesség A döntés pontok felismerése a társadalmi folyamatban. a szatmári béke. Fogalom: janicsár, szpáhi, pasa, hajdú, huszár, kollégium, kuruc, labanc, históriás ének, minaret, Szóban foglalják össze, hogy milyen bel- és külpolitikai tényezĘk alapozták meg II. Rákóczi Ferenc döntését a felkelés megkezdésérĘl. Magyar irodalom SzervezĘképesség A kooperatív tanulás sikeres megszervezésének a képessége. dzsámi, Szent Liga, Név: Szondy György, Dobó István, Losonczi István, Zrínyi Miklós, Báthory István, Bocskai István, Csoportmunkában gyĦjtsenek képi és szöveges információkat II. Rákóczi Ferenc életérĘl. Az anyagot dolgozzák fel, készítsenek tablót. Könyvtárhasználat, informatika, rajz Esztétikai érzék A mĦvészeti élmény befogadásának a kép. fejleszt. Bethlen Gábor, Eszterházy Miklós, Pázmány Péter, Koháry István, I. Rákóczi György, Károli Gáspár, I. Lipót, II. Mutassák be, hogy Károli Gáspár, Balassi Bálint és Pázmány Péter munkássága hogyan szolgálta a magyar nép török elleni harcát és megmaradását. Magyar irodalom, hittan Harmónia A mĦvészet társadalom alakító erejének felismertetése. Rákóczi Ferenc, Bottyán János, Borsi, Eger, Drégely, Szigetvár, Ónod, Évszám: 1532, 1552, 1566, 1686, 1703, 1711, Vegyék számba, mi-mindennel gazdagította a magyar mĦvelĘdést és kultúrát a reformáció és a katolikus megújulás. Magyar irodalom, hittan, mĦvészetek 2009/116. szám A továbbhaladás feltételei (6. évfolyam): Tudjon történeteket önállóan elmesélni a tanult fogalmak, nevek és évszámok felhasználásával. Legyen képes a tanult történetek lényegét kiemelni, röviden összefoglalni. Tudjon információkat gyĦjteni adott történelmi témákban könyvtárból, médiatárból, internetrĘl tanári segítséggel. EgyszerĦ forrásokat tudjon értelmezni és azokból következtetéseket levonni. Legyen képes a korszakra jellemzĘ személyeket, tárgyakat, épületeket felismerni. Tudjon távolságot becsülni, és különbözĘ számításokat végezni térképeken. 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes