Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2009-116 (Year: 2009, Number: 116)
Era: 2004-2010
Section: A tanári és tanulói kísérletek elvégzésekor, a vegyszerek tárolása és kezelése során a 2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról elĘírásai
Paragraph Index: 1405

1. Technika – modellezés (1. osztály) FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Énkép, önismeret Környezettudatosság A tanulás tanítása Anyanyelvi kommunikáció (szóbeliség, információkezelés, kommunikáció-értékelés) Természettudományos kompetencia (megfigyelés, összehasonlítás, rendszerezés, osztályozás) Szociális és állampolgári kompetenciák (nyitottság, társas aktivitás, önfejlesztés) 1.1 Ember és környezete Környezetkultúra: tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek A természetes és a mesterséges környezet jellemzĘi. A lakás, az iskola, a templom, a játszótér tárgyai és anyagaik. 1.2 Anyagok megmunkálása és fölhasználása - KézmĦvesség A természetes és a feldolgozott (átalakított) anyagok tulajdonságai. Anyagok, szerkezetek, formák és erĘk szemlélése, megfigyelése, vizsgálata, tapasztalati megismerése. A tapasztalat, mint egyéni élmény megfogalmazása. Az anyagok tulajdonságainak vizsgálata érzékszervekkel. Összefüggések felismerése. A közvetlen környezet birtokbavétele, a tapasztalati megismerés és annak élvezete, az élĘ és élettelen anyaggal végzett tevékenység élménye. Beszélgetés. Élményrajz készítése. ÉrdeklĘdés a közvetlen mesterséges környezet (a lakás, az iskolai és a lakókörnyezet) iránt, arról szóló tapasztalatszerzés. SzabálykövetĘ magatartás a közvetlen mesterséges környezetben. Ismerkedés a természetes anyagokkal (kĘ, kavics, agyag, fa, termések, levelek, szalma, nád) és a feldolgozott (átalakított) anyagokkal (papír, fonal, textília). GyĦjtĘmunka: természetes anyagok EgyszerĦ anyagvizsgálatok elvégzése, a tapasztalatok megbeszélése. Környezetismeret (tanulmányi séta, érzékszervek) Matematika (becslés, mérés) Rajz (népi építészet, díszítĘmĦvészet) Magyar irodalom (mondatalkotás, véleménynyilvánítás) Hittan (a természetben található és átalakított anyagok a templomban) 2009/116. szám FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Hon- és népismeret Gazdasági nevelés Környezettudatosság A tanulás tanítása Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Anyanyelvi kommunikáció (szóbeliség, információkezelés, kommunikáció-értékelés) Természettudományos kompetencia (megfigyelés, összehasonlítás, rendszerezés, osztályozás, alkotóképesség) KezdeményezĘképesség és vállalkozói kompetencia (tájékozódás a munka világában) Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség (esztétikai érzék, harmónia) Szociális és állampolgári kompetencia (önértékelés, nyitottság, társas aktivitás, önfejlesztés) Termeléskultúra: Anyagok Munkakultúra: szokások átvétele, a célszerĦség és gazdaságosság elve, alkalmazása a gyakorlatban Pályaorientáció: tapasztalatok, élmények hatása a pályacélok kitĦzésében. Gazdálkodáskultúra: foglalkozási ágak Az anyagok alakíthatósága. Az egyszerĦ alapanyagok (agyag, fa, papír, fonal) alakítása kézzel, egyszerĦ eszközökkel. Az anyagok alakítása, mint örömforrás. Becslés. Az eszközök és szerszámok rendeltetésszerĦ és balesetmentes használata. CélszerĦ takarékos anyagfelhasználás. A munkahely rendje, tisztasága. Esztétikumra való törekvés. Az anyagokhoz kötĘdĘ mesterségek és szakmák. Képlékeny anyagokból egyszerĦ formák létrehozása (agyag gyúrása, lapítása, gömbölyítése, hengerítése, mélyítése, formázása, mintázása) Papír alakítása (tépése, nyírás, hajtogatás). Papírkészlet csoportosítása: szín, forma, nagyság, vastagság szerint. Faanyag (hurkapálca, fenyĘléc) alapvetĘ megmunkálása (tördelés, darabolás, csiszolás). A csiszolópapír helyes használata. A fonal tulajdonságainak vizsgálata (ágak, sodrat). A fonalak sodrása, csomózása. Bojtkészítés. SzógyĦjtés: mesterségek KézmĦves szakmák jellemzĘinek megfigyelése (pl. fazekas, kosárfonó, kötélverĘ, kádár, bognár, szĦcs). Környezetismeret (élĘhelyek természetes anyagai) Matematika (becslés, mérés, egyenlĘ részekre osztás, tömeg, forma, alakzatok) Rajz (mĦvészetek, szobrászat, népmĦvészet) Magyar irodalom (szövegalkotás, szókincsbĘvítés) 2009/116. szám FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Gazdasági nevelés Környezettudatosság A tanulás tanítása Anyanyelvi kommunikáció (szóbeliség, írásbeli munka, információkezelés, kommunikáció-értékelés) Matematikai kompetencia (becslés, mérés, arányítás) Szociális és állampolgári kompetenciák (önértékelés, nyitottság, társas aktivitás, önfejlesztés, környezettudatosság, esztétikai érzék, harmónia) 1.3 Mérés, mĦszaki ábrázolás Információs kultúra: mérés Mérés eszközei, használatuk. Körvonalrajz, alaprajz. Becslés, mérés, egymás mellé rendezés, méretazonosság megállapítása, méretre alakítás. Nagyság viszonyítása, összehasonlítása. Az alaprajz és körvonalrajz közötti különbség felismerése. Matematika (becslés, mérés, mérĘeszközök, összehasonlítás) Rajz (rajzeszközök használata) 2009/116. szám FejlesztendĘ kompetenciák, fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási lehetĘségek Hon- és népismeret. Környezettudatosság Felkészülés a felnĘtt lét szerepeire Anyanyelvi kommunikáció (szóbeliség, információkezelés, kommunikáció-értékelés, képi információ feldolgozás) Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség (esztétikai érzék, harmónia) Természettudományos kompetencia (megfigyelés, kritikus gondolkodás, összehasonlítás, analógiák felismerése, keresése, kialakítása, modellalkotás, alkotóképesség) Szociális és állampolgári kompetenciák (önértékelés, nyitottság, társas aktivitás, önfejlesztés, környezettudatosság) 1.4 Tervezés - építés Környezetkultúra: tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek Fogyasztói kultúra: gazdaságosság, minĘség és biztonság Építés síkban és térben. A konstruáláshoz, kivitelezéshez szükséges terv megértése (szövegértés, rajzolvasás, mintakövetés) és a saját gondolat kifejezésének képessége. Érzelmi viszonyulások megfogalmazása. A tapasztalatra épülĘ forma-, anyag-, szerkezet-és eljárási ismeretek. A tapasztalat, mint a szóbeli kifejezésmód forrása. Az öröm, az elégedettség szerepe a munkában. Építés, alkotás minta, fénykép, látszati rajz vagy szabadon egyéni elképzelés alapján síkban és térben különbözĘ építĘelemekbĘl. A modell és a valóságos tárgy összehasonlítása. ÉpítĘelemek csoportosítása választott szempontok szerint. Építés papírdobozokból. Matematika (geometriai fogalmak) Rajz (látszati rajz, rajzolvasás) 2009/116. szám

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/5eb388d0280a0896dc2033b283335844b838281d/dokumentumok/eb3514e459959257fecef27b6037047987f20c37/letoltes