Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: 243/2003. (XII.17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról.)
Paragraph Index: 6783

d) Lehetséges, hogy mind az önismeretet, mind a társadalomismeretet elhelyezik a heti egy órában esetleg tömbösítve vagy xx formában.) 2006/20/II. szám A tananyag-elsajátítás, az ellenőrzés és az értékelés módszerei a 7–8. évfolyamon A tananyag-elsajátítást szolgáló módszerek Az ellenőrzést szolgáló módszerek Az értékelést szolgáló módszerek  Időmérleg készítés  Élmények felidézése, preferencia-sorrend összeállítás,  Szerepjáték  Megfigyelés  Adat- és dokumentumgyűjtés  Tulajdonságok összehasonlítása  Megfigyelt jelenségek megnevezése  Testméretek változásának nyomon követése  Szerepjátékok  A megfigyelt események felidézése és elemzése  Kiscsoportos beszélgetés  Jelentés tisztázás  Saját képességek számbavétele  Szituációs játékok  Filmrészletek és szituációs játékok elemzése  Szépirodalmi, ismeretközlő és szakirodalmi szöveg elolvasása és feldolgozása  Szociogram készítés  Képek és ábrák elemzése  A tanult tények, tulajdonságok, fogalmak és összefüggések bemutatása bábozással, vizuális megjelenítéssel, pantomimmal, szerepjátékkal  Beszélgetés  Megfigyelés in vivo szituációban  Feladatlap  Röpdolgozat  Esszé írás  Szöveges szóbeli formatív értékelés  Szöveges írásbeli formatív értékelés  Félévi és év végi szummatív értékelés  Önértékelés: minősítő kategóriákkal; tanulói követelményekhez való viszonyítással Az értékelés dimenziói  A tényekre ráismerés (azonosításuk)  Összekapcsolásuk más tényekkel  A tények elhelyezése valamiféle fogalmi rendszerben  A fogalmak összekapcsolása más fogalmakkal  Az összefüggések alkalmazása  Lásd még: Megjegyzések az értékeléshez 2006/20/II. szám Megjegyzések az értékeléshez Az önismeret esetében szorgalmazzuk az osztályzás helyett, mellett a szöveges értékelést. A hagyományos értékelést választók esetében a tanulói teljesítmények értékelésére az ötfokú érdemjegy-skála szolgál. Az erősen eltérő tartalmú teljesítmények osztályozását segítendő, mintaként az elégséges és jeles minőséget (mint szélső értékeket) definiáló kijelentés-párokat (kifejezés-párokat) közlünk az alábbiakban; ezekhez viszonyítva állapíthatók meg a közbülső (közepes és jó) osztályzatok. Kijelentés-párok: egy-két szavas (mondatos) kijelentés  folyamatos beszéd puszta ténymegállapítás, megnevezés, felsorolás  fogalmi tisztázás, rendszerbe helyezés a pontatlan leírás  a “sűrű leírás" egy mozzanat megragadása  összefüggések (hatások) felismerése differenciálatlan egészben látás  elemzés, analitikus és szintetikus látás nagyobb segítséggel oldja meg a feladatot  önállóan képes megoldani a feladatot egyes elemekkel való többé-kevésbé bizonytalan operálás  szintetizáló cselekvés egyféle megközelítés  többféle megközelítés reflektálatlan élménybeszámoló  reflektált élménybeszámoló az élményre csak töredékesen utaló kijelentés  az élményt teljességében és mélységében megjelenítő közlés minimális eredetiség  nagyméretű eredetiség, kreativitás egyféle (rutin) alkalmazás  új(abb) megoldást kereső (találó) alkalmazás Saját fejlesztésű taneszköz Évfolyam Cím 7–8. Vágó Irén: Találkozás magammal. 3-5 Átdolgozandó!!! Bácskai Júlia: Önismeret. Saját fejlesztésű tanítási segédlet Évfolyam Cím 7–6. Vágó Irén: Önismeret. Tantárgyi útmutató. 5–6. Átdolgozandó!!! 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes