Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2001-28 (Year: 2001, Number: 28)
Era: 1990-2004
Section: [3. számú melléklet a 28/2000. (IX. 21.) OM rendelethez]
Paragraph Index: 601

8. évfolyam Éves óraszám: 148 Belépõ tevékenységek — A feldolgozott szövegek elmondása saját álláspont kifejtésével. — Beszélgetés az olvasott mûrõl, megtekintett filmrõl, színházi elõadásról vagy aktuális témáról. — A magyar iskolarendszer ismertetése, a szerb nyelven való továbbtanulás lehetõségei, a fiatalok foglalkoztatása, gyermekfolyóiratok, a magyarországi szerbek kultúrtörténete, a médiák és az intézmények, beszélgetés az ifjúság életérõl, a kommunikációs funkciók folyamatos bõvítésével. — Az alaktani és a jelentéstani ismeretek bõvítése, külön hangsúlyt fektetve az igeszemléletre. — Szóbeli vitához vagy írásbeli feladathoz szükséges feljegyzés készítésének elsajátítása. — Házi fogalmazások elemzésének elsajátítása. — Hivatalos okmányok kitöltésének, megírásának elsajátítása. — Hosszabb, könnyebben érthetõ szövegek olvasása. — Szövegelemzéshez a megfigyelési szempontok bõvítése. — Kortárs szerb irodalmi mûvek önálló olvasása. — Könyvtárhasználati tájékozottság. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Iskola: a magyar oktatási rendszer, szerb nyelven való továbbtanulási lehetõségek, középiskolák (Szerb Gimnázium), felsõoktatási intézmények, hagyományos és modern foglalkozások, ifjúsági és gyermekfolyóiratok. Szerbek Magyarországon: a magyarországi szerbek történelme és kultúrtörténete, társadalmi és kulturális élete, kapcsolatai az anyaországgal stb.; szerb nyelvû rádió, televízió és sajtó, a múlt és jelen történelmi dátumairól való megemlékezés, könyvhét, könyvvásár megtekintése. Az ifjúság életébõl: személyes érdeklõdési kör, a fiatalok és a szenvedélybetegségek, a fiatalok öltözködése, viszonyuk a divathoz, szórakozási szokásaik (zene, disco stb.); versenyek, fesztiválok, tudományos fantasztikum. Kommunikációs funkciók: egyetértés, ellentmondás, tolerancia, ellenvetés, meggyõzõdés, kétely, gyanú, elõnyben részesítés, tanácsadás, értékelés, rokonszenv kifejezése, bók, ígéret, az érzésvilág kifejezése. Aktuális témák: munkahelyek, foglalkozások, a tudomány és a technika eszközei és szerepük az ember életében, modern kommunikációs eszközök. Nyelvtan Szóalkotás Az ige jelentése Jelentéstan Írásbeli feladatok és helyesírás Olvasás A feldolgozott anyag elmondása. A hallott szöveg elmondása személyes vélemény kifejtésével. Beszélgetés az olvasott mûrõl, színházi elõadásról, filmrõl, aktuális kérdésekrõl. Szövegelemzés. Tanulói megnyilvánulások elemzése. Az elõképzõk (iziz-, dodo-, odod-, zaza-, pripri-, oo- i dr.) és utóképzõk (-ar -ar, -ica -ica, -i} -i}, -nik -nik, -ost -ost stb.). A képzõk keresése az adott szavakban, az új szavak keletkezésének, új jelentésének magyarázata, mint a nyelv gazdagodásának egyik módja. Nemzetek, országok, vidékek, helységek megnevezése. Az igeszemléletek és az igeidõk helyes használata. Rokon és ellentétes jelentésû szavak írásban és szóban. Néhány szókapcsolat elsajátítása, melyek a magyar nyelvûekkel hasonló vagy azonos felépítésûek. Az elõzõ évfolyamokon tanultak hasznosítása. Adott témájú vitához emlékeztetõ készítése. A pedagógus által megadott tételek alapján házi fogalmazások készítése, azok elemzése. Önéletrajz, kérvény írása, távirat, nyomtatvány kitöltése. Az elõzõekben tanult helyesírási szabályok ismétlése. Egyes hangcsoportok helyesírása (Slu{am radio; na radiju je lepa muzika). Mind hosszabb terjedelmû, különbözõ témájú szövegek olvasása kulturális kontextusuk megismerésével. Könnyebben érthetõ szövegek olvasása kulturális kontextusuk megismerésével. Meghatározott idõ alatt, néma olvasással olvasott szöveg megértése. Hangos olvasás idõnkénti alkalmazása különbözõ témakörben, külön figyelmet szentelve a dialógusokra. Irodalmi alkotás egyszerû interpretálása, feldolgozása. Szerzõk és mûvek Négy olvasmány a tanév során a tanár választása szerint. Literarni tekstovi: V. Cari}: Beli vuk; M. Selimovi}: Skeleyija; B. Nu{i}: Autobiografija (Prva qubav, Geografija); S. Rai~kovi}: Bajka o belom kowu; Iz de~je kwi‘evnosti srpskih autora u Ma|arskoj; Népköltészet: Zlatoruni ovan (tündérmese); Ero i Tur~in (népmese); Smrt majke Jugovi}a (hõsi ének) Tudományos ismeretterjesztõ szövegek és cikkek ifjúsági lapokból. A továbbhaladás feltételei A tanulók: — a meghatározott témakörök keretein belül sajátítsák el a helyes kiejtést, beszédstílust, intonációt; — a nyelvtani anyagban elsajátított szóalkotást, igealakokat és frazeológiát alkalmazzák minél sikeresebben a dialógusokban, gondolataik szóbeli és írásbeli kifejtésekor; — az elõzõ tanévi szövegeknél nehezebbeket is értsenek meg elsõ hallásra, azokat olvassák önállóan, használják az új kifejezéseket élõszóban és írásban; — írásban, hét-nyolc mondatban legyenek képesek gondolataikat, állásfoglalásukat kifejteni; — fejlõdjön kézikönyv- és szótárhasználati jártasságuk; — pontosan és világosan meséljék el az olvasottakat; — határozzák meg a szöveg témáját; — nevezzék meg a szövegben megjelenõ legfontosabb érzelmeket és — fedezzék fel a szöveg átvitt értelmét. 2001/28/II. szám Prilog br. 4. Uredba Ministra prosvete br. 8/2001. (III. 9.) Prilog br. 3. Uredba Ministra prosvete br. 28/2000. (21. IX.) ОКВИРНИ НАСТАВНИ ПРОГРАМИ ПОЈЕДИНИХ ПРЕДМЕТА У ШКОЛСКОЈ НАСТАВИ НАЦИОНАЛНИХ И ЕТНИЧКИХ МАЊИНА И НАСТАВНИ ПЛАНОВИ ЗА МАЊИНСКУ НАСТАВУ I. ОКВИРНИ НАСТАВНИ ПРОГРАМ за српску мањинску наставу ШКОЛЕ СА СРПСКИМ НАСТАВНИМ ЈЕЗИКОМ И ДВОЈЕЗИЧНЕ ШКОЛЕ 1―4. разред Систем предмета и број часова Годишњи број часова по разредима Предмет 1. м. дв. 2. 3. 4. Српски језик и књижевност Мађарски језик књижевност Математика Познавање околине Музичка култура Ликовна култура Техника и начин живота Физичко васпитање и спорт Број везаних часова укупно Часови за слободно планирање - - Број обавезних часова м.= настава на матерњем језику дв. = двојезична наставa Српски језик и књижевност Циљеви и задаци Циљ наставе српског језика и књижевности у нижим разредима основне школе је да пружи језичку основу за ученике, да плански формира и обогаћује њихову способност усменог и писменог изражавања. Многострано деловање наставе матерњег језика средствима читања и писања, као и знањима о природи и друштву, о српском народу и његовој културу треба да развија свест ученика о потреби знања и неговања језика и националне културе. 2001/28/II. szám Настава српског језика треба да допринесе нивелисању језичког знања ученика који живе у различитим услвима језичке средине и долазе у школу с различитом језичком основом. Ради остварања треба темељито и плански развијати разумевање говора и говор, упознавањем знаковном система ћирилице и латинице формирати вештине читања и писања. У циљу стварања основе за правилно говор и писање треба ученике упознати са основним језичко- граматичким и ортографским законитостима. Читањем књижевним и других текстова, поред богаћења речничког блага, треба формирати читалачке навике ученика, кроз садржај штива упознати их са садржајом и језичком лепотом песама и прозних дела, са основним карактеристикама културе српског народа. Указајући на важне догађаје српске историје и јунаке у књижевним делима обликују се моралне особине ученика, ствара се темељ осећања привржености свом народу и његовој култури. Развијање способности Развијање способности разумевања и говора учењем речи, реченица и других важних елемената усменог и писменог изражавња. Проширавање језичког знања богаћењем речника, вежбањем правилног изговора и акцентовања путем говорних ситуација и монолога. Усвајање елемената усменог и писменог препричавања, описивања и писања писма. Постепено упознавање методологије писања писменог састава. Усвајање слова ћирилице и латинице, овладавање писања на оба писма. Оспособљавање за изражајно читање и казивање. Развијање способности разумевања читаног текста, припреме за једноставну анализу текстова: уочавање садржаја и података текста. Оспособљавање за самосталну интерпретацију књижевних текстова: уочавање наслова, тумачење ликова, рашчлањивање текста, место и време збивања, емоционална разположења лирских песама. Буђење интересовања за поезијом читањем и казивањем песама уочавањем ритма, риме и основног расположења лирских песама. Тумачење речи и изражајних средстава научно-популарних и публицистичких текстова, доказивање и демантовање ставова. Основна знања о простој реченици и главним деловима реченице. Разликовање и примењивање променљивих и непроменљивих речи, усвајање основних функционалних граматичких знања. Стицање основних правописних навика. Указивање на фонолошки принцип српког правописа. Слободан разговор на српском језику о свакодневним ситуацијама у оквиру наставне грађе. Перманентно мотивисање ученика на учење и неговање матерњег језика, на упознавање српског народа, његове културе и осталих вредности.

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/34145cd25f9aa7ec2c8d6c5ee639013ee7e5234a/dokumentumok/c584b63fa3f2af6403fc7b320a4aba8f77c332a0/letoltes