Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2011-8 (Year: 2011, Number: 8)
Era: contemporary
Section: 1. A közoktatásról szóló, többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény)
Paragraph Index: 1560

10. évfolyam Fejlesztési feladatok – A kreativitás fejlesztése – A tér, mint absztrakció felismerése – A tér, mint eszközzel való játék fejlesztése (távolságok, irányok, formák, képzõmûvészeti eszközök alkalmazása) – A tér szerkeszthetõségének felismerése (2 és 3 dimenziós mûvek példája alapján) – A tér, mint színpadi eszköz feltérképezése (díszlet, színpadi szabályok, perspektíva) – A téridõ kapcsolat élményének megtapasztalása – Az idõ, mint absztrakció felismerése – Az idõ szerkeszthetõségének felismerése (zenei struktúrák, elõadás struktúrák, irodalmi struktúrák) – Az idõ, mint színpadi eszköz feltérképezése (színpadi idõ, film idõ, real time) – Az idõ, mint eszközzel való játék fejlesztése Tananyag A tér és az idõ témájában adott egyéni illetve csoportos kooperációt igénylõ improvizációs feladatok Szabályrendszeren alapuló kötött és szabad improvizációk Szabálykövetõ és szabályteremtõ jelenlét Alkotói rendszerek ismertetése Alkotói rendszerek másolása Új alkotói rendszerek létrehozása Zártkörû és nézõk számára is nyitott improvizációs bemutatók az elõadói helyzet megtapasztalása érdekében. Zártkörû és nézõk számára is nyitott kompozíciók bemutatása a visszajelzés (negatív és pozitív kritikák) megtapasztalása érdekében Követelmények A tanuló ismerje a tér és az idõ kulturálisan elfogadott szabályait, a társmûvészetek szerkesztési modelljeit, egyéni, kiemelkedõ megoldásait A tanuló legyen képes a tér és az idõ kulturálisan elfogadott szabályainak újraértelmezésére, a régi modelleket új kontextusba helyezni A tananyag feldolgozásához szükséges kötelezõ (minimális) taneszköz Kísérõ hangszerek Hangzóanyag lejátszására alkalmas lejátszó/erõsítõ, hangfal Videó– vagy DVD lejátszó, televízió vagy monitor E) KORTÁRSTÁNC TANSZAK I. FEJEZET AZ ALAPFOKÚ KORTÁRSTÁNCOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI A XXI. század társadalmi elvárásainak következtében állandóan alakuló, formálódó tánckultúrák megjelenési formájának központi kérdése az önálló individuummal rendelkezõ ember. A testi, szellemi valamint lelki folyamatokra épülõ mozgás megnyilvánulási formái elõsegítik az emberi kapcsolatok kialakulását, az értelmi és érzelmi képességek kibontakoztatását és az önfejlesztés lehetõségének megélését A Kortárstánc oktatása megteremti a harmonikus, egészséges személyiséggel rendelkezõ, társas kapcsolatokban jártas embert. A kortárs mûvészetek befogadására nyitott és értõ közönséget nevel, miközben biztosítja a hívatásos pályaorientációt. A technikai képzés elõsegíti az oktatási folyamatban résztvevõk számára a saját adottságaik szerinti képességfejlesztést. Az évenként meghatározott fejlesztési feladatok és a tananyag spirális elrendezõdése lehetõvé teszi az összevont osztályokban történõ oktatást és nagyobb szabadságot teremt a pedagógus számára az oktatási folyamat megszervezése során A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA Tantárgyak Fõtárgy: Kreatív gyerektánc (1–2 elõképzõ évfolyamon, 1–2 alapfokú évfolyamon) Kortárstánc (3–6 alapfokú évfolyamon, 7–10 továbbképzõ évfolyamon) Kötelezõ tantárgy: Limón–technika (5–6 alapfokú évfolyamon) Kontakt improvizáció (5–6 alapfokú évfolyamon) Lábán– technika (7–8 továbbképzõ évfolyamon) Tánctörténet (9–10 továbbképzõ évfolyamon) Repertoár (7–10 továbbképzõ évfolyamon) Kötelezõen választható tantárgy az összevont osztályokban: Tánctörténet Limón–technika Választható tantárgyak: Kreatív gyerektánc (1–2 elõképzõ évfolyamon,1–2 alapfokú évfolyamon) Kortárstánc (3–6 alapfokú évfolyamon, 7–10. továbbképzõ évfolyamon) Graham–technika (9–10 továbbképzõ évfolyamon) Improvizáció és kompozíció (9–10 továbbképzõ évfolyamon) Óraterv Tantárgy Évfolyamok Elõképzõ Alapfok Továbbképzõ 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Fõtárgy 3–4 3–4 2–3 2–3 Kötelezõ tantárgy Kötelezõen választható tantárgy 1–2 1–2 Választható tantárgy 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 1–2 Összes óra 2–4 2–4 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 4–6 A fenti táblázat Összes óra rovatában az elsõ számok az ajánlott heti minimális óraszámra, míg a második helyen szereplõ számok a szakmai program optimális teljesítéséhez szükséges idõre utalnak A képzés évfolyamainak száma: 12 évfolyam (2+6+4 évfolyam) Az elsõ számjegy az elõképzõ, a második számjegy az alapfok, a harmadik számjegy a továbbképzõ évfolyamainak számát jelenti. A tanszak kötelezõen elõírt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele mellett a tanuló más tanszak valamint más mûvészeti ág képzésébe is bekapcsolódhat, illetve azok tanítási óráin részt vehet A tanítási órák idõtartama: 45 perc A KORTÁRSTÁNC ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEI Kiemelt kompetenciák a kortárstánc területén Szakmai kompetenciák A táncos képességek, készségek, jártasságok, kialakítása és fejlesztése A tér, idõ, energia rendszereinek, törvényszerûségeinek, szabályainak az életkori sajátosságoknak megfelelõ ismerete és tudatos alkalmazása A táncstílusok és technikák általánosan jellemzõ vonásainak ismerete és gyakorlati alkalmazása A mozgásmemória fejlesztése és a stílusérzék kialakítása Az improvizációs készség kialakítása és fejlesztése A színpad és a színpadi jelenlét általános törvényszerûségeinek megismertetése Tudatos elõadói, táncos magatartás kialakítása és fejlesztése az életkori sajátosságoknak és az elõképzettségnek megfelelõen A táncmûvészet legfontosabb irányzatainak, korszakainak és mûvészeti alkotásainak megismerése és tudatos értelmezése Egészségmegõrzés, testi higiénia, egészséges életmód iránti igény kialakítása A kortársmûvészetek és társmûvészetek megismerése iránti igény kialakítása A komplex elõadó–mûvészeti gondolkodásmód kialakítása Személyes kompetenciák Az esztétikai érzék kialakítása és fejlesztése A zenei ízlésformálás A tudatos és rendszeres munkára nevelés Fejlõdõképesség Nyitottságra nevelés Elhivatottságra való igény kialakítása Folyamatos ismeretbõvítés valamint analizáló és szintetizáló tudás kialakítása A vizuális memória fejlesztése és a térben való tájékozódás képességének kialakítása A testi, lelki állóképesség fejlesztése, a személyiség kibontakoztatása A kommunikációs csatornák felismerése és alkalmazása Önreflexió és önálló véleményalkotás A kritikai gondolkodás fejlesztése Társas kompetenciák A csoport és a csoportnorma kialakítása A kooperáció valamint együttmûködési képesség fejlesztése A csoportos alkotásban való aktív részvétel öröme A szabálytudat kialakítása A konfliktusmegoldó készség fejlesztése Az empatikus készség fejlesztése, a társak felé való bizalom kialakítása A társak felé irányuló aktív figyelem kialakítása és fejlesztése Az egészséges életmódra nevelés A szocializációs normák kialakítása, a viselkedéskultúra megalapozása A környezet megóvásának igénye Módszerkompetenciák A helyzetfelismerés fejlesztése, a figyelemmegosztás képességének kialakítása A flexibilitás, kezdeményezõkészség, kreativitás képességének fejlesztése A motivált ismeretbefogadás igényének kialakítása és képességének fejlesztése A testtudat kialakítása A hatékony ismeretbefogadásra nevelés és az önálló tanulás képességének kialakítása Az ok–okozati összefüggések megértése A kreatív alkotói folyamatokban való részvétel igényének kialakítása A tehetséggondozás és pályaorientáció Az alkalmazott tudás kialakítása, a képzés során elsajátított ismeretek alkalmazása más táncstílusokban és élethelyzetekben A MÛVÉSZETI ALAPVIZSGA ÉS ZÁRÓVIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A mûvészeti alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei Mûvészeti alapvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú mûvészetoktatási intézmény utolsó alapfokú évfolyamát sikeresen elvégezte és a vizsgára jelentkezett Mûvészeti záróvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú mûvészetoktatási intézmény utolsó továbbképzõ évfolyamát sikeresen elvégezte és a vizsgára jelentkezett A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga követelményei, feladatai meghatározásának módja A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga követelményeit, vizsgafeladatait – valamennyi vizsga tantárgy tekintetében – az alapfokú mûvészetoktatás követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a követelmények alapján a vizsgát szervezõ intézmény állítja össze oly módon, hogy azokból mérhetõ és elbírálható legyen a tanuló felkészültsége és tudása A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a vizsgabizottság elnöke hagyja jóvá Vizsga tantárgyak Mûvészeti alapvizsga Kortárstánc Limón–technika vagy Kontakt improvizáció Mûvészeti záróvizsga Kortárstánc Tánctörténet A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga egyes részei alóli felmentés Mentesülhet az adott tantárgyból a mûvészeti alapvizsga illetve záróvizsga letétele alól az a tanuló, aki az országos mûvészeti tanulmányi versenyen – egyéni versenyzõként illetve párban – helyezést ért el A mûvészeti alapvizsga és záróvizsga minõsítése A tanuló teljesítményét a mûvészeti alapvizsgán és a záróvizsgán vizsga tantárgyanként külön–külön osztályzattal kell minõsíteni A mûvészeti alapvizsga illetve záróvizsga eredményét a vizsga tantárgyakból kapott osztályzatok számtani közepe adja (ha az átlagszámítás eredménye öt tizedre végzõdik, a végsõ eredmény meghatározásában a gyakorlati tantárgyból kapott osztályzat a döntõ) Amennyiben az intézmény elõrehozott mûvészeti alapvizsgát vagy záróvizsgát szervez, úgy annak eredményét a tanuló kérésére a mûvészeti alapvizsgán és záróvizsgán figyelembe kell venni Eredményes mûvészeti alapvizsgát illetve záróvizsgát tett az a tanuló, aki valamennyi elõírt vizsga tantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette Sikertelen a mûvészeti alapvizsga illetve a záróvizsga, ha a tanuló valamely vizsgarészbõl illetve vizsga tantárgyból elégtelen érdemjegyet kapott. Sikertelen vizsga esetén a tanulónak csak abból a vizsgarészbõl, illetve vizsga tantárgyból kell javítóvizsgát tennie, amelynek vizsgakövetelményét nem teljesítette II. FEJEZET KREATÍV GYERMEKTÁNC A képzés feladata az önkifejezés mozgásban történõ realizálása, az önfeledt játék megvalósítása, a különbözõ játékszabályok megismerése és alkalmazása, a játék örömének megélése. A képzés célja, hogy a tanuló az önfeledt, ám a késõbbiekben egyre tudatosabb mozgás segítségével jobban megismerkedjen testének képességeivel, a tér használatával, a dinamikai variációkkal és az idõ, mint a zeneiség alkotóelemével. Megtanulja figyelni, érteni és használni saját és mások nonverbális kommunikációját. Elsajátítja az együttmûködés számtalan fatáját. A képzés hozzájárul a tanuló szocializációs, kommunikációs készségének, kezdeményezõkészségének, önismeretének fejlesztéséhez Elõképzõ évfolyamok

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/bf639a8e71b32950925d5fb0e4e9bf74c9366088/dokumentumok/a0e982309088c919fabefc5e5896dd35d59239d3/letoltes