Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2006-20 (Year: 2006, Number: 20)
Era: 2004-2010
Section: összeállítással. Lásd: 243/2003. (XII. 17.) Korm. rendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
Paragraph Index: 3059

e) Tudjon a tanuló táncrepertoárja alapján bemutatót szervezni, indítani és irányítani. 2006/20/II. szám ☺ NÉPTÁNC 7–8. évfolyam 2006/20/II. szám A Képességfejlesztő és értékőrző kerettanterv (KÉK) a Zalabéri Általános Iskola fejlesztő pedagógusai által összeállított, a gyakorlatban több ízben kipróbált, és a Nat 2003-hoz igazított, részletes tanterv. Ezen kerettanterv alapját az Értékközvetítő és Képességfejlesztő Program (ÉKP) 1–12. évfolyam számára kimunkált alternatív tanterve képezte. Az itt közölt, 5–6. évfolyamra szóló Néptánc tanterv szerves előzménye az 1–4, és 5–6. évfolyam számára kidolgozott tanterv. Javasolt óraszám Évfolyam 7. 8. Óraszám (hetente) 0,5 0,5$ A KÉK kerettanterv és a NAT 2003 viszonyának jellemzői A KÉK Néptánc tantárgyi kerettanterv a Művészetek műveltségi területre készült, ezen belül a Dráma és tánc műveltségi részterület egy részét érinti. A kerettanterv a tánccal kapcsolatban megfogalmazott NAT és Kerettanterv-követelményeket teljes egészében lefedi. A részterülethez tartozó és a drámával kapcsolatos követelményeknek azonban csak természetesen részben felel meg. A kerettanterv a vállalt műveltségi részterületen a NAT és Kerettanterv követelményeihez viszonyítva jelentős többletteljesítményt vár el a tanulóktól. E többlet lényege a hagyományos tánckultúra (és a teljes hagyományos kultúra) értékeinek egységben látása, a hagyomány adekvát és inadekvát továbbélésének felismerése, az adaptációs és alkotási lehetőségek kihasználása, a reális – önmagára reflektálni tudó – magyarságkép kialakítása a reális Európa-kép, világkép és emberkép megalapozása érdekében. A tanterv – építve a párhuzamosan futó népismeret-néprajz tantárgyunk anyagára – a Hon- és népismeret kiemelt fejlesztési feladat vonatkozásában (gyermekjátékok, ének, zene, mozgás, viselet, táncos szokások stb.) koherens és a helyi táji-történeti előzményekhez alkalmazkodni tudó követelményrendszert mutat be, amellyel képes lefedni e nagy képességfejlesztő potenciállal rendelkező ismeret-, tevékenység-, magatartás- és attitűdrendszer egészét. A Néptánc kerettanterv jellemzői A Néptánc tanulása révén a tanulók megismerhetik annak a magyar néptánckultúrának az értékeit, amely a magyarok honfoglalásakor hozott alapokon, a Kárpát-medencében együttélő népek sok évszázados egymásra hatása során alakult ki és amely ismeret-tevékenység-magatartás-attitűdrendszerével tájékozódási pontokat nyújthat a tanulóknak a múlt-jövő, az egyén-település-magyarság-európaiság-emberiség és az adottságokképességek-vállalható szerepek intervallumában. A Néptánc képességfejlesztő és attitűdalakítási, -befolyásolási potenciálja a dallam-ritmus-mozgás egységéből, a táncnak a személyiség "egészét" mozgósító (ének, mozgáskoordináció, kooperáció stb.) szerepéből adódóan – rendkívül nagy. A kerettanterv tananyagrendszere tájanként, néprajzi csoportonként, településenként más és más lehet. Meghatározó beállítódása, hogy a helyi hagyományokra épít, és ezekre reflektálva mutatja be más tájegységek, vagy az "egész" néptánchagyomány válogatott értékeit. Ha helyi hagyományok nincsenek, vagy nem kellően feltártak, célszerű a kerettanterv ütemezéséhez igazodni. Ez az “igazodás” elsősorban a kerettantervi formára és a más tantárgyak tananyagaival való kapcsolatteremtésre utal, azonban eltérő koncepció hiányában a tartalomra is vonatkozik. A Néptánc kerettanterv tananyaga a magyar néptánckincs legfontosabb típusait és dialektusait építi programjába. Tananyaga és felépítése összhangban van a Népismeret-néprajz kerettantervével. A kerettanterv minden tananyagrész esetében először a népdalok és a népzene előrevételével szándékozik a tanulókat ráhangolni a táncokra, szokásokra, majd a mozgássorok megtanulására is hosszú időt – legalább két tanévet – biztosít. A folyamatos gyakorlásnak köszönhetően egy-egy motívumfűzés elsajátítására 3-4 év is állhat a tanuló rendelkezésére. Ez a megoldás segítheti az esetleges hátrányok kompenzálását, de az elmélyülés lehetőségével módot ad a tehetséggondozásra is. A táncok folyamatos gyakorlása nem csupán az elsajátításra fordítható idő növelését és a mozgásemlékezet fejlesztését szolgálja. A tanulók testi növekedése, a test súlypontjának változása, a végtagok megnyúlása azt eredményezi, hogy az egyszer már megtanult és stílusosan táncolt motívumfűzés lassan "elromolhat", szögletessé válhat. Ezért időnként a már ismert táncfolyamatokat is célszerű újra tanulni. A lányok és a fiúk tevékenységköre a néptáncban viszonylag hamar elválik. Erre, mint tanulásszervezési problémára a tárgy programba vétele során számítani kell. A kerettanterv alkalmazásához szükséges feltételek A kerettanterv feltételezi, hogy a pedagógus – legalább a reprodukció szintjén – be tudja mutatni, illetve algoritmizálni tudja azokat a mozgássorokat, amelyeket a helyi tanterv tartalmaz. A kerettanterv – a tanulók létszámától függően – igényli a tanulócsoport bontását. A Néptánc tanulása elkülönített teret igényel, amelynek padlózata rugalmas, lehetőleg jó minőségű, pormentes, puha fával vagy linóleummal burkolt, egyik fala pedig – amennyiben mód van rá – tükrös. 2006/20/II. szám Tanulási cél, tematikus tananyag, tanulási program, teljesítmény

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/181e01c47f39bd30e518c4a0489cc8bbbeffded6/dokumentumok/9f438c404641f852531e9f174ea6bd1cd948fbb0/letoltes