Publication: Magyar Közlöny
Issue: MK-2008-177 (Year: 2008, Number: 177)
Era: 2004-2010
Section: 2. számú melléklet a 34/2008. (XII. 12.) OKM rendelethez
Paragraph Index: 797

4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 126 1. A TÉMAKÖR CÍME Egy űrlény napirendje KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ANGOL NYELV A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Tájékozódás az időben és a térben Önállóság Nyelvi normák alkalmazása: helyesírás – Tudatos normaalkalmazás: A helyzetben működő normákhoz való igazodás, Nyelvi normák alkalmazása: helyesírás – Számítógép-használat: szoftverhasználat Attitűdök: – Próbálkozási hajlandóság – Kezdeményezőkészség ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Beszédértés Időpontok kiszűrése hallott szövegből Pályaudvari információk hangosbemondó szövege alapján Beszédkészség beszédfunkciók: információkérés- és -adás órarendekkel, rendezvényekkel, menetrendekkel kapcsolatban szavak definiálása Szókincs: Az iskolával kapcsolatos szavak, tantárgyak nevei A számítógéppel, az internettel kapcsolatos szavak Nyelvtan: Az egyszerű jelen idő: szokások, vélemény kifejezése, menetrendekkel kapcsolatos információk kifejezése – Az óra használata Olvasásértés – Iskolai órarendek – Menetrendek Írás – jegyzetelés – tantárgyak neveinek helyesírása AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK – Fejtörők/műveltségi kvízkérdések – A tanulók használjanak angol nyelvű nyelvoktató programot (pl. kiejtés gyakorlására, szókincsfejlesztésre) számítógépen – A tanulók képzeljék el, hogy egy hatalmas számítógép belsejében vannak, és egy felhasználó éppen szótárprogramot használ: tegyünk számítógéppel kapcsolatos szavakat és egyszerű definícióikat a falakra, a tanulók minél rövidebb idő alatt párosítsák össze őket – Olvassunk fel egy-egy tantárggyal kapcsolatos szavakat, ki kell találni, melyik tantárgyhoz kapcsolódnak – A tanulók definiálják az egyes iskolai tantárgyakat, ki kell találni, melyik tantárgyról van szó – a tanulók találjanak ki tantárgyakat/foglalkozásokat iskolások számára (pl. kötelező jégkrémgyárlátogatás, stb.), készítsenek róla rövid ismertetőt és magyarázzák el, miért fontos az adott „tantárgy” 2008/177. szám – A tanulók készítsenek angol nyelvű órarendet, mondják el, milyen órákra járnak ebben a félévben, említsenek meg néhány témát, amelyről tanulnak – Adjunk meg írásban időpontokat, a tanulók hallgassanak párbeszédeket, amelyekben időpontok merülnek fel, és egyeztessék a papírjukon szereplő időpontokkal, illetve jegyzeteljenek le párbeszédekben szereplő időpontokat (pl. osztályfőnökük fogadóórái) – A tanulók hallott szöveg alapján változtassák meg egy-egy tantárgy időpontját az órarendben, illetve tegyenek át foglalkozásokat más napra, illetve más terembe – A tanulók órarendjük segítségével játsszák el, hogy kibújnak egy feladat elvégzése alól (pl. osztályterem dekorációja), arra hivatkozva, hogy nagyon elfoglaltak (ma 2-től ½4-ig angolórán vagyok, utána megyek edzésre stb.) – A tanulók találjanak ki egy űrlényt, aki még iskolába jár, kiscsoportokban óra szerint írják le napirendjét, majd a kiscsoportok olvassák fel egymásnak a napirendeket, és hallás után próbáljanak minél több napirendi pontot lejegyezni, az győz, aki több pontot tudott minél pontosabban leírni – A tanulók párban játsszák el, hogy házigazdák egy iskolai rendezvényen (pl. nyílt napon), irányítsák a szülőket a megfelelő termekbe, illetve órákra – Osztálykirándulás előkészületeinek szimulációja: a csoport szavazzon arról, hová akar menni, hány napra stb., majd kérjen pályaudvari információt vonatok indulásával/érkezésével kapcsolatban, jegyváltás, hangosbemondó szövege alapján időpont-módosítások megértése stb. 2. A TÉMAKÖR CÍME Különleges parti KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ANGOL NYELV A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) – Kapcsolatápoló szövegalkotás: csevegés – Figyelem – Összehasonlítás – Önállóság – A kommunikációs helyzethez, illetve a partner – előzetes ismereteihez való alkalmazkodás – Tudatos normaalkalmazás: A helyzetben működő – normákhoz való igazodás, Attitűdök: – Próbálkozási hajlandóság – Kezdeményezőkészség ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Beszédértés – Cselekvésekre koncentrálás tévékommentár hallgatása közben – Beszédhanghallás: mások nyári élményei Beszédkészség – kérdezéstechnika – információcsere képekkel és fotókkal kapcsolatban – szokások és éppen folyamatban lévő cselekvések leírására használatos jelen idők alkalmazása – kötetlen beszélgetés újdonsült ismerősökkel, személyes információadás-és kérés Szókincs: – nyaralással kapcsolatos szavak – sporttal, szabadidővel kapcsolatos szavak Nyelvtan: – Az egyszerű és folyamatos jelen idő összehasonlítása – A létige múlt idejű alakjai Olvasásértés – Képeslapok olvasása – meghívó e-mailben Írás – Képeslap írása – kommentárszöveg írása Eszközök – Vizuális eszközök (fotók, sportközvetítés) 2008/177. szám AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK – Információlánc: a tanulók hozzanak be nyaralásukról készült fotókat, meséljék el párjuknak, mi látható a képeken, a pár adja tovább a fotókat valakinek és meséljen neki párja nyaralásáról (pl. Talán emlékszel, Olaszországban voltunk. Ezen a képen éppen strandlabdáznak, ez itt a kisöccsém, már tud járni stb.) – activity-típusú játékok a korábban tanult szókincs ismétlésére – A tanulók képzeletben írjanak a nyaralásból képeslapot barátjuknak (pl. Az emberek itt nagyon kedvesek, mindennap fürdünk a tengerben, stb.), majd aláírás nélkül olvassák el a többiek képeslapjait, próbálják kitalálni, melyiket ki írta – A tanulók tegyenek fel kérdéseket egy fotón szereplő embernek/állatnak (pl. Hogy hívnak? Mit csinálsz itt? Mi a foglalkozásod? stb.), majd képzeljék el, hogy ők a fotónak azok a szereplői, akiknek a kérdéseket feltették, és spontán módon válaszoljanak saját kérdéseikre – A tanulók párban figyeljenek meg két képet/rajzot, amelyek között van néhány különbség, majd szóban hasonlítsák össze a két képet és találják meg a különbségeket (pl. az A képen a lány fekszik a strandon, a B képen úszik a vízben stb.) – A tanulók kérdezzék meg egymástól, ki mit gyűjt, milyen sportot űz stb., majd írjanak mondatokat padtársuk hobbijáról és jelenlegi tevékenységéről (pl. Peti bélyeget gyűjt, de most itt ül mellettem stb.), – A tanulók nézzenek sportközvetítést valamelyik angol csatornán és kapjanak el folyamatos jelen idejű mondatokat, majd írjanak kommentárszöveget hasonló témában (pl. űrfoci – X, aki a szomszéd bolygóra jár edzésre, nagyon örül, hogy tagja a csapatnak. És most 10 méter magasan egyedül viszi mindhárom labdát és gól! Fiúk, hát itt mindenki alszik? Nem hiszem el, kedves nézők… stb.) – Küldjünk a tanulóknak meghívót e-mailben egy különleges partira, amelyen „senki nem ismer senkit”: a partin a tanulók találjanak ki maguknak egy másik személyiséget, más névvel, nemzetiséggel, életkorral stb., majd mutatkozzanak be egymásnak, beszéljenek magukról, foglalkozásukról, hobbijukról, családjukról stb., a játék végén elevenítsenek fel minél több érdekes személyt és mondják el, mit tudtak meg róla – Rendezzünk csoportok közti versenyt: a csoportoknak adjunk szóban egy, más-más sorrendben végrehajtandó feladatsort, amelyet le kell jegyzetelniük, minden feladatot az iskola különböző helyszínein adott időben kell végrehajtani (pl. ¼4-kor két játékos jelenjen meg a büfében piros trikóban, rendeljen egy málnaszörpöt, majd vigye fel a tanári szobába és kopogjon négyet) 3. A TÉMAKÖR CÍME Csillagjegyek KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ANGOL NYELV A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) – Beszédkészség – Beszédértés – Tájékozódás az időben és a térben – Döntéshozás, értékelés – Számítógép-használat: szoftverhasználat Attitűdök: – Próbálkozási hajlandóság – Kezdeményezőkészség ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Beszédértés Beszédhanghallás: külső tulajdonságok feltüntetése rajzban Beszédkészség – összehasonlítás – érvelés – véleménykérés Szókincs: – Külső és belső tulajdonságok – Csillagjegyek nevei – A hasonlítás nyelve (fontosabb, mint… stb.) – Az érvelés nyelve (mert, véleményem szerint, stb.) – Sorszámnevek 1-től 5-ig 2008/177. szám Nyelvtan: – ’could’ – Melléknevek fokozása, összehasonlítás Olvasásértés – Csillagjegyek leírásai (belső tulajdonságok) – Keresőprogram segítségével angol nyelvű oldalak olvasása az interneten Eszközök – Vizuális eszközök (családi fotóalbumok, tablók) AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK – A tanulók kérdezzék meg otthon, mi volt az első szavuk, első játékuk stb., ezekből kisbabakori fényképükkel együtt készítsenek tablót, a többieknek ki kell találniuk, melyik tabló kiről készült, – A tanulók hozzanak be az órára családi fotóalbumokat, lapozzák fel kiskori képeiket és meséljék el, hány éves korukban tudtak felállni, mászni, kanállal enni stb., mondják el, régen mit szerettek enni, mivel szerettek játszani stb., és hogy van ez ma – A tanulók hasonlítsák össze kiskori képeiket szüleik kiskori képeivel (amikor hároméves voltam, hosszabb volt a hajam, mint anyukámnak stb.) – A tanulók rajzoljanak le egy embert külső leírás alapján – A tanulók hasonlítsák össze kiskori külső tulajdonságaikat mai külső tulajdonságaikkal ( kiskoromban kék volt a szemem, de most barna, ma vékonyabb vagyok stb.) – A tanulók hasonlítsák össze külső tulajdonságaikat (pl. Tomi olyan magas, mint Kinga, Kinga magasabb, mint...) – A tanulók nézzenek utána, milyen jegyben születtek, majd olvassanak angol nyelvű leírásokat az adott csillagjeggyel kapcsolatban, döntsék el, igaz-e rájuk vagy sem, keressenek további információkat az egyes csillagjegyekkel kapcsolatban az interneten – A tanulók írják le ideáljukat párjuknak, majd hasonlítsák össze a két ideál külső és belső tulajdonságait, próbáljanak megegyezésre jutni azzal kapcsolatban, számukra melyik a fontosabb, a külső vagy a belső és miért, stb. – A tanulók beszéljék meg, milyen tulajdonságok szükségesek ahhoz, hogy valaki sikeres legyen az iskolában / iskolatársai körében / a barátságban / a sportban stb. és miért a tanulók néhány érték közül (pl. barátság, siker, család, tanulás stb.) válasszák ki, mi számukra a legfontosabb, mi a második legfontosabb stb., majd hasonlítsák össze a sorrendet párjukkal szavak gyakorlása: képek közül fel kell ismerni és fel kell kapni azt, amelyik egy-egy kimondott angol szót jelöl; képdiktálás: a kimondott szavakat le kell rajzolni, vagy más, Activity-típusú játékok 4. A TÉMAKÖR CÍME Az első szülinapom KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ANGOL NYELV A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Képességek: – Nyelvi kreativitás – Emlékezet – Figyelem, megfigyelés – Önbemutatás, önkifejezés Beszédértés Beszédkészség Attitűdök: – Próbálkozási hajlandóság – Kezdeményezőkészség – Nyitottság – Kíváncsiság ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Beszédértés egy ismert angol személyiség élettörténetének meghallgatása nem rendhagyó igék múlt idejű alakjainak kiejtése (-d, -ed) hibák megtalálása hallott szövegben 2008/177. szám Beszédkészség Szövegek tanulása hallás után; dramatizálás, előadásmódok narráció beszámoló egy családi eseményről Szókincs – születésnappal kapcsolatos szavak (ajándék, gyertya stb.) – sorszámnevek 5-től 100-ig Nyelvtan – egyszerű múlt idő, rendhagyó és nem rendhagyó igék, időhatározók Olvasáskészség – képregény Eszközök Irodalmi eszközök (narráció) Vizuális eszközök (képregény) AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Egyszerű múlt idő, kijelentő mód: Igék múlt idejű alakjainak tanulása a Bingo!-játék segítségével Képregény olvasása, majd igék infinitív alakjainak beírása a folytatásba, a történet egyéni befejezése Egy ismert személyiség (pl. az angol királyi család egyik tagja) élettörténetének sorrendbe rakása A tanulók készítsenek magukról rövid életrajzot A tanulók hozzanak fotókat első születésnapjukról, meséljenek társaiknak az eseményről a tanulók meséljenek olyan élményeikről, amikor először csináltak valamit, először találkoztak valakivel stb., egy megtanult történetet mondjunk el „hibásan”: keverjük össze benne pl. a szereplőket (Piroska megette nagymamát), a tanulók csapjanak zajt, ha hibát hallanak és javítsák ki a mesét Egyszerű múlt idő kérdőmód: a tanulók a „Tudtad, hogy…”-bevezető után meglepő, múlt időben megfogalmazott tényeket olvasnak fel egymásnak kvízkérdések régi találmányokkal kapcsolatban (ki fedezte fel a yo-yót? stb.) a tanulók kártyákon szereplő tevékenységek húzása után megkérdezik párjuktól, mikor végezte utoljára az adott tevékenységet, majd a partner hamis vagy igaz választ ad, a feladat megítélni, igaz volt-e a válasz egy tanuló igyekezzen minél többet megtudni a másik tanulótól egy élményével kapcsolatban, de partnere csak arra válaszolhat, amit a tanuló kérdezett, majd adjunk meg múlt idejű kijelentéseket (Tegnap meglepő hírt kaptam. stb.) és a tanulók próbáljanak minél több dolgot kideríteni az adott kijelentésről 5. A TÉMAKÖR CÍME Storytime KAPCSOLÓDÁS A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ANGOL NYELV A KOMPETENCIAFEJLESZTÉS FÓKUSZAI (KÉPESSÉGEK, KÉSZSÉGEK, ATTITŰDÖK) Képességek: – Nyelvi kreativitás – Emlékezet – Figyelem, megfigyelés – Tudatos normaalkalmazás: A helyzetben működő normákhoz való igazodás, - döntéshozás Attitűdök: – Próbálkozási hajlandóság – Kezdeményezőkészség – Nyitottság – Kíváncsiság 2008/177. szám ISMERETEK, TARTALMAK, FELADATOK Beszédértés Egy mese követése hallott szöveg alapján Beszédkészség – Narráció – Interaktivitás – kérdezéstechnika – Szókincs – Egy híres mese szókincse Nyelvtan – Folyamatos múlt idő, időhatározók – Hogyan?-kérdésre válaszoló határozók (pl. quickly) Olvasáskészség egy híres mese Írás kreatív írás kiscsoportokban Eszközök Irodalmi eszközök (narráció) Vizuális eszközök (szavakat jelölő képek, rajzolás) AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Egy híres mese (pl. Hófehérke) egyes jeleneteinek sorrendbe rakása rajzok segítségével, a a mese szókincsének prezentálása eljátszás, képek, rajzok stb. segítségével, magyar nyelvű magyarázat és fordítás nélkül rajzokról, a jelenetek összekeverése, a helyes sorrend megtalálása; egy-egy jelenetben előforduló szavak előhívása a rajzok segítségével; közös mesemondás Játsszunk magnóról háttérhangokat egy történethez (madárcsiripelés, tengerzúgás, szélfúvás stb.), a tanulók alkossanak a hangokat leíró, folyamatos múlt idejű mondatokat A már ismert mese szövegét a tanulók egészítsék ki folyamatos múlt idejű mondatokkal, amelyeknek a helyét ők keresik meg, a híres mese „modernizált változatának” megírása kiscsoportokban, mesemondás híres „mesekellékek” (pl. varázspálca) segítségével: adjunk meg egy alaphelyzetet, amelyre a tanulók csoportban mesét találnak ki: Minden megszólalónak húznia kell egy képkártyát, és úgy kell továbbfűznie a történet fonalát, hogy amelyik kellék a kártyáján szerepel, azt bele kell szőnie a folytatásba. „Logikai puzzle”: a tanulók barkochba-kérdésekkel oldják meg a rejtélyt, adjunk meg egy alaphelyzetet (pl. tegnap valaki ellopta egy gazdag ember nagyon értékes festményét), és a csoport tagjai párokban kapjanak másmás információkat kártyákon, amelyeket összerakva megoldható az ügy „Alibijáték”: hirdessük ki, hogy bűntény történt, ezért egy gyanúsítottat kihallgat a rendőrség, akinek azonban barátja/barátnője alibit akar nyújtani a „gyanúsítottnak” és barátjának. Két külön „kihallgatás” során tegyünk fel „Mit csinált ön tegnap este 9 és 11 között?, illetve Hány órakor hagyta el barátja lakását?” típusú kérdéseket. A feladat, hogy a két játékos minél összevágóbb vallomást tegyen és ezzel a „gyanúsított” tisztázza magát feladatok olyan igékkel, amelyekből képezhető főnév, melléknév és határozói is (pl. respond, responsible, responsibility, responsibly) – szóképzés, mondattranszformáció A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Beszédértés: A tanuló definíciók alapján, magyar nyelvű magyarázatok nélkül is értsen meg szavakat, kifejezéseket Beszédkészség: Legyen képes mesélni személyes élményeiről, környezetéről. Legyen képes az összehasonlításra, indoklásra. 2008/177. szám Olvasáskészség: Értse a feldolgozott mesék, képregények nyelvét. Értsen meg információkat a mindennapi élettel kapcsolatos egyszerűbb szövegekből (pl. élelmiszer-, termékleírás). Írás: Legyen képes egyszerű szövegeket megírni (képeslap, e-mail). Használja a számítógépet személyes célokra (információkeresés, nyelvtanulás, e-mailezés). 3–4. ÉVFOLYAM TESTNEVELÉS Éves óraszám:

Source: https://magyarkozlony.hu/hivatalos-lapok/afec8bc05c7aa5bab86c470fb66432583c3a43c8/dokumentumok/ac8461939444793e41b3f48d2a919c12b6366309/letoltes