內容和語言整合學習 內容和語言的整合學習英語Content and language integrated learning是一個用來概括過往語言教學的的術語這個術語就像一個雨傘把過往的語言教學通通包含在裡頭該理解創建於年由大衛馬什所提出雖然有別於沈浸式的課程和內容導向的教學台灣方面主要由國立台灣師範大學華語文教學系繼續進行這樣子理念的推廣內容和語言的整合學習除了歷史背景外在方法上和內容導向的教學有許多相似之處它是一種透過一個額外的語言外國語或第二語言來學習內容的教學方法因此教學的核心包含內容和語言兩個部分馬來西亞的教育中使用英語學習數學和科學就是這樣子取徑的例子大多數的語言教育以第二語言教學出發此方法將更接近第二語言習得的方式使學習者在自然的情況下掌握第二語言 CLIL的第二語言教學方法主要是啟蒙於沈浸式課這樣子的學習方法在歐洲已經普遍地被推動因為它可以提供有效的機會供學生在上課的時候立即使用他們的語言技能學用合一而不是先學習以後才使用先學後用它會讓那些沒有自信心的學生對於語言更有信心它使額外的語言在一般的課堂使用而不需要額外的時間進行語言課程在課程這種教學方法會在一般的學習科目進行例如歷史地理音樂體育等它可以非常成功地提高學習語言和內容的動機和表現 台灣由亞洲大學首度引進這樣的語言教學方法目前由國立台灣師範大學華語文教學系以及國立成功大學外文系持續推廣這樣子的第二語言教學方法以冀在外語或第二語言的學習以及語言教育上有更進一步的提昇一方面呼應對外漢語教學的需求 另一方面呼應新南向政策中新住民語言在國中小的課程臺灣華語教學研究期刊也在年期 页面存档备份存于互联网档案馆以專題的方式對內容和語言的整合學習進行了理論和實踐的討論