音素意识 音素意识英語phonemic awareness是语音意识的一个子集其中听众能够听到识别和操纵音素音素是帮助区分意义单位语素的最小音量单位将说出的单词cat分成三个不同的音素 k æ和 t 需要音素识别但是音素不能像歌曲中的音符那样分开或者可以单独识别美國國家閱讀委員會英语National Reading Panel发现音素意识可以提高儿童的字詞阅读和阅读理解能力并帮助儿童学习拼写音素意识是学习發音的基础 音素意识和语音意识经常被混淆因为它们是相互依赖的音素意识是听到和操纵个别音素的能力语音意识包括这种能力但它还包括听到和操纵更大单位声音的能力例如起始声音和音节 Vickie Snider的研究表明随着年龄的增长音素意识与学生的阅读能力直接相关音素意识为学生理解英语规则奠定了基础这反过来又允许每个学生运用这些技能提高學生們的朗讀文章時的流畅性和对文本的理解 研究已经证明音素意识教学支持英语作为第二語言或外语学习 Johnson和Tweedie的研究将直接的音素意识指导应用于马来西亚农村地区以英语作为外语的年轻学习者那些接受音素意识直接指导的儿童的测试成绩显着高于对照组在这种情况下音素意识教學加速了相关的识字和算术技能的获得该研究表明直接音素意识教学可能有助于缩小城乡儿童之间存在的识字差距 成人英语学习者也可能受益于直接音素意识指导在一項針對一個由母語為阿拉伯语的成人英语学习者參與之學術英語英语English for Academic Purposes课程的研究显示在音素意识教学后學員的元音识别和C测试成绩得到了显着提升尽管研究人员担心成人英语学习者可能会对音素意识教学方法有负面看法 音素意识涉及区分和操纵单个声音的能力例如在foot的情况下 f ʊ和 t 以下是学生常用的音素识别技巧  音素隔离需要识别单词中的单个声音例如告訴我你在paste這個字中聽到的第一個音 p  音素标识需要识别不同单词中的共同声音例如告訴我在bikeboy和bell之中哪個音是相同的b  音素替换通过用一个音素例如 h 代替另一个音素 k 可以将一个单词例如cat变成另一个单词例如hat音素替换可以发生在初始声音cathat中间声音catcut或结束声音catcap中  口头分段老师说一句字例如ball学生單獨说出組成的音節 b ɔː和 l   口头混合老师说所有音節例如 b ɔː l 学生回答ball这个词  声音删除老师说一個字让学生重复讀一遍然后指示学生在没有第一个声音的情况下重复单词例如老师可能会说现在说没有 b 的bill学生应该回答ill  起始操作需要隔离识别分割混合或删除起始点在元音之前和辅音之后的单个辅音或混合例如jumpstopstrong 还有其他音素意识活动例如声音替换学生被指示用另一种声音替换一种声音声音添加学生将声音添加到单词中和声音切换学生操纵音素的顺序这些更复杂但研究支持使用上面列出的三种特别是口头分段和口头配合