資訊素養 資訊素養Information Literacy是一個自世紀開始興起的新名詞是一種知識管理的策略根據美國德薩斯大學圖書館的資訊素養導修網頁 英語指出資訊素養是一種使人能夠更有效地選擇尋找及評估傳統或網上資源的技巧 不同人對資訊素養都有不同的理解和定義但大致上都可分為以下四個主要部分溫雯韻TILT 確認所需資訊 尋獲資訊 評估資訊 應用資訊 近來也逐漸重視流程中的評估與反思使過程更加流暢與資料使用正確性提高 而在日本他們把資訊素養再細分為專注於從不同媒體搜集情報資訊的媒體素養及專注於從電腦處理大量及高速的情報資訊的電腦素養為了應付經濟變革等等的需要日本的學校教育都非常著重培育資訊素養 對於近年在香港積極推行的任務為本學習法Taskbased learning及專題研習學習法資訊素養技能為學生提供了一個建立知識的框架而另一方面在態度方面香港的課程對資訊範疇的品德教育比較強調參看香港小學資訊科技課程 資訊素養這個名詞其實早在年已經出現當時美國圖書館學會舉辦了ALA Presidential Committee on Information Literacy的第一次會議當時主席Zurkowski在會議中以提綱形式第一次提出這個名詞到了世紀資訊素養這個名詞在教育界漸漸取代舊有的資訊能力Information Competency或資訊技能Information Skills原因是資訊素養講求較高層次方面的知識技能與態度而不是單單指能力或認知上的評估所謂素養源自英語的Literacy即對於文字的讀寫能力把這個概念對映到資訊科技就是指學生或職員對資訊的解讀及製作能力而資訊的樣式又林林總總包括一切印刷以外的文字及非文字的媒體例如視覺媒體聽覺媒體電子媒體流動媒體網上媒體等因此資訊素養可以說是把日常教學上的文學修養推廣至跨媒體的層次上不過正正由於互聯網的出現使出版變得更容易市民大眾要表達自己的聲音更方便使我們日常可以接觸得到的資訊突然大幅增長面對這高速及大量的資訊我們應該如何處理亦是學習資訊素養的重點