兒童地理學 兒童地理學屬於人文地理學研究的一部分研究的是兒童生活的地方與空間 自地理學的文化轉向以來社會多被認為是異質而非均質的且以多元差異與主觀性為特質在理論化孩童和他們的地理學時研究的方法和本體論的假設常框限兒童與成人以強加一個兩極階層和發展的模式如此再生產和強化了兒童知識生產時以成人為中心的言談之領導權孩童的地理學自年代早期在人文地理學中發展早期的工作可追溯至威廉班吉對底特律和多倫多的孩子面對成人社會文化政治環境結構之空間壓迫的研究 此發展呈現了早期人文地理研究大大地忽略了兒童的日常生活疏忽了他們明顯地形塑一個社會區塊有特別的需求和能力可能以非常不同的方式經驗世界 兒童地理學倚靠在兒童是一分享某些經驗政治和道德特徵的社會群體之概念上且值得研究其英語標題Childrens geographies為複數暗指孩童的生活在不同的時間和地點以及不同的情況下如性別家庭和階級將明顯不同當前孩童的地理學之發展試圖連接分析孩童的地理學之框架到一個多元觀點與自願性以承認其地理學的多樣性 兒童地理學有時被結合以與童年地理學the geographies of childhood做區分前者的興趣在孩童的日常生活後者的興趣在成人社會如何設想孩童的想法及其如何衝擊孩童生活中的許多方面此包括關於孩童的本質和相關空間涵義之想像 兒童的地理學有完整的焦點研究範圍包含孩童與城市孩童與鄉村孩童與科技孩童與自然孩童與全球化等而兒童地理學報是其重要刊物能提供讀者對其次學科活躍的議題理論與方法論發展之了解