普通科 (学校)

普通科（ふつうか）とは、日本の後期中等教育を行う学校（学校教育法第1条に規定するもの（一条校））に設置される「普通教育を主とする学科」のことである。 一般的に普通科というと、高等学校、中等教育学校の後期課程、特別支援学校の高等部におけるものを指すことが多い。高等学校、中等教育学校の後期課程における普通科については、「高等学校設置基準」（平成16年文部科学省令第20号）の第5条第1号・第6条第1項、「高等学校学習指導要領」などに定められている。特別支援学校における普通科については、「特別支援学校の高等部の学科を定める省令」（昭和41年文部省令第2号）の第1条・第2条第1項、「特別支援学校高等部学習指導要領」などに定められている。 普通科における教育の大半を占める普通教育は、専門分野に特化した専門教育(事例として、商業高等学校の授業科目において、2/3は普通科目の授業で、1/3が商業科目である。)に対して、幅広い分野のうち、特に基礎的なものを扱うという普遍的教育を目指している。学校によってはこの普通科をコースごとに分け、中には「大学進学コース」や「特別進学コース」など、大学受験に特化したコースを設置している所も存在する。教科としては国語・地理歴史・公民・数学・理科・英語・保健体育・家庭・芸術・情報及び総合的な学習の時間を主に履修する。一部に商業などの専門科目や学校設定教科・科目を履修する学校もある。 高等学校の普通科の生徒数は、215万535人（令和5年度・5月、学校基本調査による）であり、高等学校の本科生徒総数（290万9703人。同調査）に占める割合は、74.1%（同調査）である。 2023年度時点の日本で最も高卒就職で苦戦しやすい学科である。就職希望したのにもかかわらず、工業科卒が88.4％の一方で内定率が64.1％と最も学科別で低い結果となっている。 高等学校、中等教育学校の後期課程における教育課程の基準は、高等学校学習指導要領（文部科学省告示）に定められる。 普通科では、国語・地理歴史・公民・数学・理科・保健体育・芸術・外国語・家庭・情報という主に「普通教育に関する各教科」による教育活動が行われている。 これらの教科のほか、教科外活動として総合的な学習の時間や特別活動もある。また、学校によっては専門教科や、学校設定教科・学校設定科目を履修させる学校もある。 卒業までに取得が必要な単位数は、「各教科に属する科目」の単位数と「総合的な学習の時間」の単位数を含めて74単位以上とされている。なお、「単位」については、1単位時間を50分として、35単位時間の授業を1単位として計算することが標準とされている。普通科では学校設定教科・学校設定科目は一定単位までしか卒業に必要な単位に含められず、現行学習指導要領では20単位が上限である。 この他、高大連携科目や専門学校の科目などの学校外における学習も36単位まで校長が認定することができる。 「普通教育に関する各教科」には、それぞれ教科に属する科目が設けられ、各科目ごとの標準単位数は次のとおりである。なお、次の各科目においては一部が「必修科目」とされており、必修科目については、表内の規則に基づいて履修しなければ高等学校を卒業することはできない。 （出典：） なお「専門教育を主とする学科」（専門学科）においては、一部の「必修科目」を「専門教育に関する各教科」に属する科目によって代替することも認められているが、普通科においてはこのような措置は一切ない。 特別支援学校の高等部における教育課程の基準は、特別支援学校高等部学習指導要領（文部科学省告示）に定められる。 視覚障害者、聴覚障害者、肢体不自由者または病弱者である生徒に対する教育を行う特別支援学校においては、高等学校、中等教育学校の後期課程に準じた、主に「普通教育に関する各教科」による教育活動が行われている。 そのほか、教科外活動として総合的な学習の時間や特別活動に加え、自立活動もある。また、学校によっては専門教科や、学校設定教科・学校設定科目を履修させる学校もある。 卒業までに取得が必要な単位数および「単位」の計算については、高等学校、中等教育学校の後期課程に準じて行われる。 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校における各教科については次のとおりである。 特に示す場合を除き、全ての生徒に履修させるもの 国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、職業 学校や生徒の実態を考慮し、必要に応じて設けることができるもの 外国語、情報 これらの教科のほか、教科外活動として道徳、総合的な学習の時間、特別活動ならびに自立活動もある。 各教科、道徳、総合的な学習の時間、特別活動（ホームルーム活動に限る）および自立活動の総授業時数は、 各学年とも1,050単位時間（１単位時間は50分として計算するものとする）を標準とし、特に必要がある場合にはこれを増加することができる。この場合、各教科等の目標および内容を考慮し、各教科および総合的な学習の時間の配当学年および当該学年における授業時数、道徳、特別活動および自立活動の各学年における授業時数を適切に定めるものとする。 それぞれの授業の1単位時間は、生徒の実態および各教科等の特質を考慮して適切に定めるものとする。 多くの学校では、2つ以上の類型をおいて、卒業後の進路に対応した教育が行われる。一般的に文系・理系の類型を置く学校が多い。通常文系・理系の類型選択は2年次に行われることが多い。一部の進学校においては、共通テストへの対応や、広い教養を身につけることを目的に2年生まで共通の教育課程で行い、3年次から類系選択を行うところがある。その他、学校の事情や特色に応じて、文理系・英語系などの様々な類型が置かれる。一方で類型を置かない学校もある。その場合も様々な選択科目をおいて、おのおのの進路に対応した教育課程となっている。 必修となっている科目のほとんどは1年次に配当されていることが多い。 主に文系の大学（短期大学を含む）や専門学校への進学、公務員への就職を進路志望とする生徒に提供される類型である。国語・地理歴史・公民・英語に重点を置いた教育課程が組まれる。さらに私立大学進学に対応したコースと数学の履修も重視した国公立大学に対応したコースに分かれる学校もある。 主に理系の大学への進学に対応した類型である。数学・理科・英語に重点を置いた教育課程が組まれる。一方で国公立大学の多くはは国語・地理歴史を共通テストの受験科目として課すため、これら2教科の授業も行う。数学は数学IIIまで履修するのが通常だが、看護学・農学・薬学などの一部学科においては数学IIIまで試験範囲としていない大学があるため、多くの学校では数学II・数学Bまで履修するコースを置いていることがある。理科のうち基礎がない科目は化学、物理、生物、地理の4科目であるが、地学を設置する高校は少なく、残りの3科目の中から1または2科目選択させるところがほとんどである。 6教科の内容をまんべんなく履修できる類型である。主に国公立大学受験を希望する生徒のために置かれる。特に文系学部向けであることが多い。 新しい普通科のあり方の1つ。基礎学力を重視しながら、生徒の興味関心や進路に応じて、幾つか設定されたエリアから1つを選んで学習する。生徒は各エリアごとに指定されたエリア指定科目を履修する。エリア指定科目と必履修科目を除く科目は自由選択科目と呼ばれ、生徒が自由に選択して履修できる。総合学科の系列と異なり、エリアは1つを選択して履修しなければならない。選択科目の割合は、従来の普通科より多く、普通科単位制より少ない。また、系列とは異なり、エリアは専門性を深めていくものではなく、生徒の興味関心を引き出すために設置されている。どのエリアを選択しても、進学・就職両方に対応している。概ねエリア選択科目は4科目8 - 12単位程度である。 普通科総合選択制またはこれに類する新しい普通科は、北海道・神奈川県・京都府・大阪府・兵庫県（エリア選択制）などに設置されている。 複数の専門学科が設置されている高等学校で採用されている総合選択制とは異なる。 しかし、専門的な学習を深めるには不向きなシステムのため、大阪府などの一部の高校では普通科専門コースへの改編が進んでいる。 必修科目以外は、全て選択科目となっている。授業はほとんどがクラス単位ではなく、選択した科目ごとに生徒が教室を移動して授業を受ける。学年の概念がなく、ときには2年生と3年生が同じ教室で授業を受けることがある。しかしクラス単位の活動は、ホームルームや行事、必履修科目の授業などで行われる。生徒の興味・関心・進路希望にきめ細かく対応できる。進学校で様々な受験科目に対応するために採用される進学型単位制普通科。そして、生徒が原級留置（留年）することを防ぐため、卒業までに74単位を取得できれば卒業できるように採用している高校がある。多様な選択科目を実現するために、教員の加配が行われる。 普通科における卒業後の進路は、大学進学、専門学校進学、就職(就業)、高卒無業者に分かれる。 文部科学省によると、「2024年3月高等学校卒業予定者」の2023年10月末時点の就職希望者の内定率(就職内定率)を学科別でみると「工業科卒」が88.4％であり、最も就活に強い学科となっている。2位以下は「看護学科卒(5年課程5年次の内定率)」88.1％、「商業科卒」82.8％、「水産科卒」80.7％、「農業科卒」79.2％、「福祉科卒」78.6％、「情報科卒」78.3％、「家庭科卒」78.1％となっている。「2024年3月高等学校卒業予定者」の平均就職内定率は前年同期比1.1ポイント増の77.2％であった。「総合学科卒」75.0％、「普通科卒」64.1％、この2科のみ全学科平均を下回った。普通科卒での就職希望者は、最も高卒で就職難易度が高いという結果であった。 普通科コース設置校を表示するには右の [表示] をクリックしてください。 専門学科ほどではないにしろ、普通科の中で専門科目が履修出来るものをコース制と呼ぶ。入試段階から一般コースを分けて選抜する学校と、2年生進学時に選択する学校がある。体育コース・音楽コース・美術コース・福祉コース・情報コース・理数コース・国際コースなどがある。 旭川明成高等学校 北海道美幌高等学校 札幌龍谷学園高等学校 北海道士別東高等学校 - 定時制課程単置 北海道札幌厚別高等学校 - 芸術類型音楽・美術コース(2年生から) 旭川大学高等学校 - 体育コース 札幌山の手高等学校 白樺学園高等学校 - 体育コース 函館大谷高等学校 北海道大谷室蘭高等学校 北海道芸術高等学校 市立札幌平岸高等学校 - 普通科デザインアートコース 八戸工業大学第二高等学校 - 普通科美術コース 八戸聖ウルスラ学院高等学校 青森山田高等学校 - 特進理数コース 盛岡中央高等学校 岩手県立盛岡南高等学校 岩手県立不来方高等学校 - 音楽コース/美術・工芸コース 一関学院高等学校 岩手県立花巻南高等学校 一関修紅高等学校 花巻東高等学校 盛岡白百合学園高等学校 岩手高等学校 水沢第一高等学校 専修大学北上高等学校 盛岡誠桜高等学校 岩手女子高等学校 盛岡大学附属高等学校 石巻市立女子高等学校 気仙沼女子高等学校 東北高等学校 宮城県富谷高等学校 - 理数コース、国際コース 西山学院高等学校 秋田県立角館南高等学校 ノースアジア大学明桜高等学校 新庄東高等学校 酒田南高等学校 日本大学山形高等学校 鶴岡東高等学校 東日本国際大学附属昌平高等学校 茨城県立大洗高等学校 - 音楽コース 茨城県立鹿島高等学校 - 情報・実務コース 茨城県立波崎柳川高等学校 - 体育コース 茨城県立中央高等学校 - スポーツ科学コース 茨城県立三和高等学校 - ヒューマンサービスコース 常総学院高等学校 聖徳大学附属取手聖徳女子高等学校 - 吹奏楽コース 宇都宮文星女子高等学校 文星芸術大学附属高等学校 白鷗大学足利高等学校 - 普通科総合選択コース芸術エリア 群馬県立万場高等学校 学芸館高等学校 常磐高等学校 群馬県立沼田高等学校 - 数理科学コース 群馬県立沼田女子高等学校 - 理数コース 埼玉県立伊奈学園総合高等学校 埼玉県立上尾橘高等学校 - 情報コース 埼玉県立大宮光陵高等学校 - 外国語コース 埼玉県立児玉高等学校 - 体育コース 埼玉県立白岡高等学校 - 情報コミュニケーションコース 埼玉県立飯能南高等学校 - スポーツコース 埼玉県立日高高等学校 - 情報コース 埼玉県立松伏高等学校 - 情報ビジネスコース 埼玉県立八潮高等学校 - 体育コース 川口市立高等学校 - 文理スポーツコース 小松原女子高等学校 川越東高等学校 - 理数コース 浦和学院高等学校 文理開成高等学校 柏日体高等学校 木更津総合高等学校 暁星国際高等学校 千葉学芸高等学校 国府台女子学院高等部 市原中央高等学校 津田沼高等学校 東京学館浦安高等学校 - 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Yahoo!ニュース. 2023年12月18日閲覧。 ^ ただし、「専門教育に関する各教科」を開設することを妨げるものではなく、普通科であっても法令上は専門教育を主体とした教育課程を編制することが可能であり、そのような学校も少数ある。 ^ 例えば、週に1回・50分の授業を1年間受けたら1単位となる。但し、週に5回・10分間の授業を1年間受けて1単位とすることも可能。 ^ “【総則編】高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説”. 文部科学省初等中等教育局教育課程課教育課程企画室. pp. 220-221, 224. 2024年10月7日閲覧。 ^ 例えば、工業に関する学科においては、社会と情報、情報の科学のいずれかを専門教科「工業」の科目「情報技術基礎」で代替できる。 ^ 自立活動については、授業時数を単位数に換算して、この単位数に含めることができる。また総合的な学習の時間の単位数については、学校や生徒の実態に応じて適切に定めるものとする。 ^ たとえば　 上溝南高等学校平成28年度入学生教育課程 http://www.kamimizominami-h.pen-kanagawa.ed.jp/cal.html#H28cal ^ 吉田幸平、高木秀雄「高等学校理科「地学基礎」「地学」開設率の都道府県ごとの違いとその要因」『地学雑誌』第129巻第3号、2020年、337-354頁、doi:10.5026/jgeography.129.337。  日本の教育 専門教育 高等学校 中等教育 文部科学省 全国普通科高等学校長会 総合学科 表示 編集