活用 (日語)

活用（日语：活用 Katsuyō）指的是日語的詞型變化，而同個單語（單字）的不同詞型被稱為活用形。 有活用且可獨立使用的單語被稱為用言（動詞、形容詞和形容動詞）；反之有活用但不能獨立使用的被稱為助動詞。 相較於印歐語系（如英語）的屈折變化，日語的活用形並非隨時態、人稱與單複數做變化，反而隨接續詞語的不同而變化。換句話說，對於兩個相接的單語，後面的常常會限制前面的活用形，如現代助動詞大多要求前接連用形；古典疑問係助詞「か」置於句尾時要求前接連體形。 另外活用更不能代表日語名詞或代名詞的格位、人稱或單複數，因為名詞或代名詞是被劃分成無活用、獨立且可做為作主詞的體言。如名詞「猫たち」不會被視為是「猫」（貓）隨單複數而產生的的詞型變化，因為「猫たち」除了代表一群貓，也可能代表包含牛、羊和馬但以貓為首來稱呼的一群動物[來源請求]；而如 太郎が花子に本をあげた。 （太郎給了花子書） 裡「が」、「に」和「を」這種沒有活用、不能獨立使用的助詞，它們頂多能被視為提示格位的後置詞；像這段例句中，「が」提示主格；「に」提示與格；「を」提示受格，但它們不會被視為格位的詞尾變化，因為如 私はあの本が欲しい。 （我想要那本書） 裡「が」就只是提示形容詞「欲しい」描述的對象，卻不是提示主格；而這裡的助詞「は」則是由強調區別的本意（類似文言文的『者』），從而延伸出提示句子主題，進而提示主語的功能。 雖然說單語的活用形是依據接續的詞語而變化，但是學者們還是嘗試從文法功能的觀點來更有效地分類活用形。但另一方面，還須考慮到現代日語文法（口（こう）語（ご）文法）分為日本義務教育體系教授的学校（がっこ）文法（ぶんぽう）（亦稱為国（こく）文法），還有針對非日語母語使用者的教育（きょういく）文法（ぶんぽう）。 學校文法將現代活用形分為未然形、連用形、終止形、連体形、仮定形（假定形）和命令形。 其中未然形、終止形、假定形、命令形是依據文法功能來劃分出的分類，也就是說 未然形總是拿來後接表示否定跟推量的助動詞，也就是表達未完成的意義。 終止形總是拿來放在句尾來終止一個完整句子。 假定形拿來接續提示假定或確定條件的助詞「ば」。 命令形表示命令（或是祈願）用的。 而連用、連體形是以接續何種品詞來劃分出的分類，也就是說 連用形總是拿來接續用言（動詞、形容詞和形容動詞）。 連體形總是拿來接續並修飾體言（名詞、代名詞等等獨立且可做為主詞的無活用單語）。 學校文法事實上是以古典日語文法（文（ぶん）語文法）的觀點來審視現代日語而成的，所以它幾乎繼承古典文法的所有活用形分類。但仍有兩點重要的例外： 現代假定形是演化自古典未然形與已然形。古典日語的假定條件由表示未完成的未然形來表達；反之確定條件由表示已完成的已然形來表達，但大概從室町時代後期，未然形表假定條件的功能逐漸被已然形取代，所以才混合並產生出現代的假定形。 終止形從中世日語後期（室町時代）開始被連體形同化，造成了現代連體和終止形相差無幾的局面（除了形容動詞和一些助動詞）。 且形態上，古典活用形和現代活用形間有不小的差距，比如說，現代下一段動詞「食（た）べる」來自於古典下二段動詞「食（た）ぶ」，它的假定形是「食べれ」，但古典動詞「食ぶ」的已然形卻是「食ぶれ」（未然形是「食べ」）。 教育文法也是用文法功能和接續詞語來分類，但較繁複而沒有系統，如下表以動詞的活用形為例 進一步的，被助動詞「れる/られる」補助的使役形在教育文法中被稱為使役受身形，也就是未然形+「される / させられる」。這凸顯了教育文法的缺點，需將兩個以上詞語相接的狀況分開處理，而不能將之歸入基本活用形的架構下。但對於學校文法來說，就只是接續更多的詞語來進一步補助而已。 雖說如此，但教育文法本質是以普通語言學為基礎去重構現代日語文法，所以比較重視時下的慣用法而非從語源去分析，並且也傾向從語言的共通部分來做解釋（如強調た形兼有表達過去和完成狀態的功能），所以非常適合有實用需求而想快速上手的初學者。 但為了更系統地涵蓋現代和古典的活用形，本頁面以學校文法為主，輔以教育文法的對照。 注意到「れる/られる」這組助動詞的接續規則是：未然形活用語尾以ア段結尾的接續「れる」，其餘接續「られる」；這就是教育文法的可能形、受身形和尊敬形背後形成的規則。 類似的，「せる/させる」這組助動詞的接續規則是：未然形活用語尾以ア段結尾的接續「せる」，其餘接續「させる」；這就是教育文法使役形背後形成的規則。 事實上從上表也可以觀察出「う/よう」這組推量助動詞的接續規則也是（未音便前的）未然形活用語尾以ア段結尾的接續「う」，其餘接續「よう」。至於五段動詞意向形最後的結果，為何是オ段+「う」，請參見下面五段活用一節。 以下簡單介紹現代日語動詞各活用形的主要功用： 未然形：接續特定的助動詞 （如否定助動詞「ない」、推量助動詞「う」和使役助動詞「せる/させる」。） 但表狀態和存在的ラ行五段動詞「ある」的未然形習慣上不接續「ない」，反而是直接以形容詞「ない」做否定。 この建物には歴史的な価値がある。 （Kono tatemono ni wa rekishi-tekina kachiga aru.）這個建築物有歷史價值。 建物自体には歴史的な価値がない 。（Tatemono jitai ni wa rekishi-teki kachi ga nai.）建築物本身沒有歷史價值。 連用形：可用來接續其他用言和大部分的助動詞；或接在「、」前來暫時中止句子。也可直接作為名詞 。 終止形：常置於句末來結束一段句子，但也可再後接終助詞來表達語氣。字典習慣上以終止形來代表用言和助動詞，故教育文法稱為辞（じ）書（しょ）形。 連體形：用來修飾體言（如形式名詞「時（とき）」、「事（こと）」或「物（もの）」），或是接續替代「事（こと）」和「物（もの）」的「の」（代用體言）。外型與終止形相同，因為現代終止形被連體形同化。 假定形：可接續助詞「ば」來表示假設或確定條件。 命令形：大多表示不禮貌或熟人間的直接命令，或是路標的警示。可以接續終助詞來強調命令的口氣。 以ラ行五段動詞「走（はし）る」為例： 活用形由不會變化的語幹和會變化的活用語尾所組成。 活（かつ）用（よう）形（けい） = 語（ご）幹（かん） + 活用語（ご）尾（び） 但也有動詞分析不出語幹，只能全部視為活用語尾。（如下面講的カ行变格） 依照活用語尾的不同，可以將動詞分為下列活用種類：（注意同一段有相同母音，同一行有相同子音） 五段: 活用語尾只有一個假名，在全部五段音（ アイウエオ ）上變化。 上一段：活用語尾以イ段音開頭 （イ段是動詞終止形ウ 尾音的上一段）。 下一段：活用語尾以エ段音開頭（エ段是動詞終止形ウ尾音的下一段）。 下二段： 活用語尾以エ與ウ段音開頭，源自古典下二段。 カ行变格：活用語尾以カ行音開頭 サ行变格：活用語尾以サ行音開頭。 如字典上說「待（ま）つ」是タ行五段動詞，意思是： 這個動詞是五段活用，所以它的活用語尾只有一個假名。 它的活用語尾的首假名落在タ行。 「まつ」是它的終止形 現代日語的終止形活用語尾一定是以ウ段音結尾，所以「待（ま）つ」的語幹是「ま」。 若想知道「待つ」的未然形，因五段未然形語尾共同的部分是母音 /a/，所以「待つ」的未然形活用語尾會是「た」，這樣「待つ」的未然形是「ま + た → また」。 再舉一個例子，字典上說「出（で）る」是ダ行下一段動詞，意思是： 這個動詞是下一段活用，所以它的活用語尾以エ段音開頭。 它的活用語尾的首假名落在ダ行。 「でる」是它的終止形 「出（で）る」沒有語幹，原來的語幹「い」已經於近世日語脫落了。所以整個動詞都是活用語尾。 若想知道「出（で）る」的連用形，因為下一段連用形的活用語尾是單單一個エ段假名，所以連用形就是「で」。 總結來說，同活用種類的動詞只有活用語尾的開頭子音不同。以下是不同活用種類的動詞活用形的詳細變化： 注意上表ア行五段動詞「思う」的未然形變化是不規則的，這是來自於假名的讀音變化，詳見下面五段動詞一節。 以下為五段動詞變化的範例： 特別注意以下幾點： ア行五段動詞的未然形看起來是不規則變化的，但這其實是發音變遷造成的結果；比如說上表的「歌う」是由中古日語的ハ行四段動詞「歌ふ」演變而來的，「歌ふ」原來六個活用形為「歌は/歌ひ/歌ふ/歌ふ/歌へ/歌へ」。一開始中古日語的ハ行子音都是/ɸ/，但平安時代初期開始 （非複合詞的）字中字尾的ハ行音開始與ワ行開始混淆（ハ行轉呼）；而隨時代演進，除「は／わ」之外，這些混淆的ハ行與ワ行音更進一步的失去子音（/w/或/β/），而部分地與ア行音融合。所以現代假名遣出於盡可能精確拼音的考慮，規定除助詞「は」和「へ」之外，舊假名的「は/ひ/ふ/へ/ほ」若其發音實際上為「わ/い/う/え/お」，那須遵照其實際發音拼寫。這樣「歌ふ」就演變成現代的五段變化「歌わ/歌い/歌う/歌う/歌え/歌え」。 五段動詞未然形活用語尾雖然是あ段，但在接續推量助動詞「う」時，因過去的發音變化而變成お段；中古推量助動詞「む」在平安時代常常音便成「ん」，並進一步於鎌倉時代音變成現代推量助動詞「う」，另外，「あ段音+う」組合的發音在約莫11世紀（平安时代末期）開始演變成 /o:/，這個現象被稱為「連（れん）(接（せつ）)母（ぼ）音（いん）の長（ちょう）母音化（か） 」 。為此，基於精確表音的理由，現代假名遣規定舊假名「あ段音+う」的組合，須改寫成「お段音+う」來表示長 /o/ 的音，而這就是接續「う」時未然形活用語尾變成お段的原因。 五段動詞連用形在接續助词「て」（及其衍伸詞如「ても」） 和助動詞「た」（的任一種活用形）時，大多會為了方便而簡化發音，也就是所謂的「音（おん）便（びん）」。其中標準日語和東日本方言有下表所示的音便： 有些五段的尊敬語的是不規則變化的；如「いらっしゃる」（「入る」的尊敬語）、くださる（「くれる」的尊敬語）、なさる（「する」的尊敬語）、おっしゃる（「言う」的尊敬語）和丁寧助動詞「ます」接續時，其連用形會有イ音便，也就是變成「-います」，而且它們的命令形語尾為-い，但與助詞「て」接續時不會音便。但「召し上がる」（「食べる」的尊敬語）接續「ます」不會有音便（也就是「召し上がります」）且命令形也是規則變化（也就是「召し上がれ」），與助詞「て」接續時也不會音便。 西日本方言中，ワア段是屬於ウ音便的，如「笑うて/わろうて」「言うて/いうて」「沿うて/そうて」。 由於兩者的活用語尾只差在開頭的假名，因此二者常被合稱為一段動詞。其規則如下： 但注意到ラ行下一段動詞「呉（く）れる」（給）的命令形卻比較常用「くれ」，而規則變化的型態「くれよ」反而被視為古舊且過時的。 這個現代活用分類是將古典ア行下二段動詞「得（う）」的終止形變成「得（う）る」（也就是被連體形同化）而成的： 其實從古典動詞「得（う）」還演化出另一個現代ア行下一段動詞「得（え）る」，但它和本節的主題「得（う）る」在語意上相差不大。 カ行变格活用動詞只有一个，来る（くる，kuru，來）。 サ行变格活用動詞包括了「する」（suru，「為る」，「作...」的意思），以及與「する」結合而成的複合動詞（如：勉強する、強化する、旅行する等等）。其規則如下： 「せ」事實上才是從古典的サ行变格直接繼承而來的未然形，但現代只會用於與古典否定助動詞「ず （ぬ）」接續；「し」被拿來用來與現代否定助動詞「ない」與推量助動詞「よう」接續；而「さ」則是用來與受身、尊敬助動詞「れる」和使役助動詞「せる」接續的。 未然形「さ」事實上是サ行变格五段化的結果，甚至可以直接將上表的「愛する」轉變成意義上完全相同的新サ行五段動詞「愛す」。 類似的，口語中不少以「ずる」结尾的サ行変格动词也上一段化，如下表的上一段動詞「信じる」來自於「信ずる」的上一段化： 現代日文形容詞（教育文法稱為イ形容詞）沒有命令形，以下簡單介紹現代日語形容詞各活用形的主要功用： 未然形：用來接續推量助動詞「う」，但不能接續否定助動詞「ない」。 連用形： 「かっ」：用來接續助動詞「た」和助詞「たり」。 「く」：修飾後面的用言（副詞法），或是接在「、」前暫時中止句子（中止法 ），也可以接續否定用的補助形容詞「ない」和助詞。 終止形：用於結束一段句子（可接終助詞），或是接續傳聞助動詞「そうだ」、推定助動詞「らしい」和丁寧型的斷定助動詞「です」，外型與連體形相同。 連體形：用來修飾體言 (名詞、數詞和代名詞)，或是接續助詞「ので」、「のに」或「ばがり」、「まで」、「くらい」、「だけ」等等源於名詞的副助詞，外型與終止形相同。 假定形：可接續助詞「ば」來表示假設或確定條件。 想對形容詞使用命令語氣可以用「連用形（「く」）+ しろ／せよ(する的命令形)」，以下為形容詞的活用規則與範例： 雖然形容詞的終止形與連體形外型相同，但演變的過程其實是音便後正好變得一模一樣： 終止形：寒（さむ）し →寒（さむ）い (/si/ → /i/) 連體形：寒（さむ）き →寒（さむ）い (/ki/ → /i/) 所以並非如動詞那樣，是終止形被連體形同化。 連用形「寒かっ」事實上是古典形容詞カリ活用的殘跡，歷史上經過了： 「寒かり」→「寒かっ」 的音便。但這個殘跡仍保留專門接續助動詞（或其衍伸詞）的規則。 現代形容動詞（教育文法稱為ナ形容詞）的活用分為兩種，分別介紹如下。 ダ型活用是形容動詞主要的活用，它沒有命令形，以下是它各活用形的主要用法： 未然形：用來接續推量助動詞「う」，但不能接續否定助動詞「ない」。 連用形： 「で」：用來接續動詞「ある」和形容詞型的「ない」；也可以接在「、」前來暫時中止句子（中止法 ），也可以接續助詞。 「だっ」：用來接續助動詞「た」。 「に」：修飾後面的用言（副詞法）。 終止形：用於結束一段句子（可接終助詞 ），也可接續其他助詞如「が」、「けれど」、「から」，或是接續傳聞助動詞「そうだ」。 連體形：用來修飾體言 (名詞、數詞和代名詞)，或是接續助詞(如「ので」、「のに」、「だけ」） 和表樣態的「ようだ」。 假定形：可接續助詞「ば」來表示假設或確定條件，但口語上普遍省略「ば」。 欲使用命令語氣，可以使用「連用形（「に」）+ しろ／せよ(する的命令形)」。其活用變化揉合古典形容動詞的ナリ活用和現代斷定助動詞「だ」的活用，以下為詳細活用規則和使用範例： 連體形特殊的形容動詞 - 「同じだ（onajida，相同的）」有兩種連體形。第一個主要是在連接格助詞「の」、接續助詞「ので」、「のに」的時候使用「同じな」。第二是在連接體言時使用「同じ」。也有人將後著同じ分類於連體詞。除了「同じだ」之外，「こんなだ（kon'nada，這樣的）」「そんなだ（son'nada，那樣的）」「あんなだ（an'nada，那樣的）」「どんなだ（don'nada，哪樣的）」之類的，也都一樣。不過，「同じ」的意思像「同じ～するなら(一樣是～的話)」和「同樣、反正」的時候，「同じ」屬於副詞。 只有連體形的形容動詞 - 「大きな（ōkina，大的）」也有人分類於連體詞。但是，它和連體詞的不同，可能成為被修飾語（例：「とても大きな」）。再者、從原本屬於「ナリ活用」形容動詞的角度來看，本來「大きな」是形容動詞的說法，不過其活用形幾乎都消失了，只剩下連體形「大きな」存在於現代日語。這個說法也沒有什麼矛盾。除了「大きな」，還有「小さな（chiisana，小的）」「おかしな（okashina，可笑的、奇怪的）」之類的，也都一樣。 形容動詞的タルト型活用是文語中的タリ活用殘留下來的一部分。常常用在標題、標語等需要表達強烈感情之處或是公文等正式嚴肅之處。タルト型活用的詞往往是漢字疊字詞或是以「然」結尾的詞，例如「堂々」「煌々」「平然」「茫然」等等，其規則如下： 從功能而不是語源上考慮的話，可將「堂々と」「平然と」等視爲副詞，「堂々たる」「平然たる」等視爲連體詞。 五段型：たがる、やがる 下一段型：（ら）れる、（さ）せる 形容詞型：ない、たい、らしい 形容動詞型：だ、ようだ、です 不変化型：（よ）う、まい 特殊型：ぬ（ん）、た、ます 須注意所謂的古典日語狹義來說是平安時代的中古日語，但廣義上不少奈良時代時或之前的上古日語（如萬葉集的某些和歌），還有符合中古日語語法標準的後世書面語也會被劃入古典日語。所以讀者要盡可能了解自己閱讀的＂古典日語＂的原文是源於哪個時代。 古典活用形有以下六種：未然形、連用形、終止形、連体形、已然形和命令形。其中已然形和部分的未然形演變成現代的仮定形。 古典日語和現代日語有幾點重要的差異，第一點是全部六個活用形幾乎都能與不同的助動詞接續，甚至同一個古典助動詞會因不同文意，甚至是接續它的用言的品詞、活用種類的不同而有不同的接續要求；另外一點是係結法則的存在。除了這兩點，能與古典助詞接續的活用形也很多元。這造成了各個古典活用形的功用大半要以助動詞和助詞的接續規則來敘述，所以以下介紹古典活用形功用的時候，都是舉主要的接續用例而非窮舉。 除去係結法則，古典動詞的活用形大致上有以下的功能： 未然形：可接續否定助動詞「ず」、某些推量助動詞（如「む」），或是接續助詞「ば」來表示假設條件；也就是大致上來說表達尚未實現的動作或狀態。 連用形：用來接續用言和某些助動詞(如完了助動詞「たり」、過去助動詞「き」)，或是表示句子的中頓。也可以直接名詞化。 終止形：用於結束一段句子（可接終助詞 ）；或接續某些助動詞(如推量助動詞「べし」)；也可以接續助詞「とも」表逆接("即使．．．也")的確定條件。 連體形：用來修飾體言，直接充當體言，或是置於句尾表詠嘆。 已然形：接續助詞「ば」、「ど(も)」表確定條件（原因、理由或推理前提），也就是大致上來說表達已經實現的動作或狀態。 命令形：表示不禮貌的直接命令，可以接續終助詞來強調命令的口氣。 古典動詞所有活用變化的種類如下： 四段活用：取名自於活用语尾第一個假名在アイウエ段中发生活用，演變成現代五段活用的主要部分。 ラ行變格：取名自活用语尾第一個假名在ラ行，且為變格活用，演變成現代五段活用的一部分。 ナ行變格：取名自活用语尾第一個假名在ナ行，且為變格活用，演變成現代五段活用的一部分。 下一段：取名自活用语尾第一個假名在エ段(也就是ウ的下一段)，古典動詞裡只有「蹴（け）る」，現代演變成五段活用的一員。 下二段 ：取名自活用语尾第一個假名在ウエ段兩段，大都演變成現代的下一段活用。 上一段：取名自活用语尾第一個假名在イ段(也就是ウ的上一段)，直接演變成現代的上一段。 上二段：取名自活用语尾第一個假名在在イウ两段，併入了現代的上一段。 カ行變格：取名自活用语尾第一個假名在在カ行，只有「来（く）」，直接演變成現代的カ行變格的「来（く）る」。 サ行變格：取名自活用语尾第一個假名在在サ行，直接演變成現代的サ行變格。 特別注意到和現代活用種類同名的古典活用種類，兩者的變化規則是有差異的。 以下是古典動詞的活用總表，括弧內代表的是活用語尾不隨個別動詞變動的部分: 註: 當時日本官方主管教育的文部省以橋本進吉為指導，岩淵悦太郎為主編編撰了供義務教育使用的『中等文法』，其中以橋本進吉提倡的文節觀念為基礎，而文節的概念實際上是脫胎於橋本進吉對古典文法的研究。 不少台灣與中國日語教學書籍將之稱為＂否定形＂。 會被教育文法分為三類的原因是因為這組助動詞有這三種可能的意義。但這組助動詞表 ＂自發＂的意涵在教育文法裡並沒有被特別分為一種活用形。 現代動詞的終止形已被連體形同化，只能從是否修飾的是體言，或是接續特殊的助動詞來分辨兩者。 不少台灣與中國日語教學書籍將之稱為＂ば形＂。 特別注意五段動詞才有所謂的"可能動詞"，出現於室町時代；而在江戶時代的江戶方言已經廣為流傳。由於可能動詞和助動詞「れる」都是下一段活用，它很有可能是五段動詞的未然形跟助動詞「れる」合併簡化而來的；但古典日語裡有動詞連用形+古典下二段動詞「得（う）」表可能性的用法，而且「得（う）」之後演化成了現代的下一段動詞「得（え）る」，所以也有可能動詞是連用形+「得（え）る」合併簡化而來的說法。 注意五段動詞大多用以對應的可能動詞來表示可能性，未然形接續「れる」的用法被視為過時的。 直接使用動詞命令形大多表示的是直接而不禮貌的命令，但也會出現在路標警示上。 照理來說，未然形語尾不是ア段結尾的動詞都是以「未然形+られる」表示可能性，相對的五段動詞則以可能動詞來表示可能性，但是現在的日本年輕人越來越有去掉中間「ら」的趨勢，這種現象被稱為「ら抜き言葉」（省略「ら」的詞彙），例如上一段動詞「見る」照理來說是要以「見られる」表示＂須有某種条件才可以看＂的意思，但事實上「見れる」在口語中卻是越來越普遍。也就是說，這些動詞模仿可能動詞而產生了類似的用法。 注意否定助動詞 「ない」 須變為連用形 「なかっ」-naka的形式，才能接續助動詞 「た」，如「話さない」 hanasanai "不說話" 變成 「話さなかった 」hanasanakatta "不曾說話"。 意象形本身是未然形接續推量助動詞「う」之後進一步音便的結果。表通常表示推測和勸誘。現代也常使用動詞連用形 + 丁寧助動詞「ます」的意象形 「ましょう 」來表示禮貌的勸誘 ("讓我們 ...")，也可以添加疑問終助詞「か」 變成「ましょうか 」來更委婉地勸誘(食べましょうか tabe mashō ka "我們可以吃飯嗎?") 。 要禮貌地敘述過去或完了的狀態的話，表過去或完了的助動詞「た」必須接續在丁寧助動詞「ます」的連用形「まし」的後面。例如 「話しました」 hanashimashita。這是因為「た」的連用形「たっ」非常罕見，只殘留在接續古典過去與詠嘆助動詞「けり」之類的過時用法上。 「て形」本身是動詞連用形加上接續助詞「て」的結果，但五段動詞在這種情況下幾乎會音便，詳細的音便規則請參考下面的活用_(日語)#五段活用的詳盡介紹。 「た形」本身是動詞連用形加上助動詞「た」的結果，但五段動詞在這種情況下幾乎會音便，詳細的音便規則請參考下面的活用_(日語)#五段活用的詳盡介紹。 以下「だ」都是助動詞「た」音便的結果，而不是斷定助動詞「だ」。 「できる」（＂能＂）本身是一個獨立的動詞，因為サ行変格動詞的語幹通常都是名詞，所以可以直接接續「できる」表可能性。也就是說，古典以接續助動詞表可能性的用法在現代的サ行変格沒有被沿用。 如名詞「休み」＂休息＂來自マ行五段動詞「休（やす）む」的連用形；來自連用形的名詞可和其他名詞組成複合詞，如「読み方」是マ行五段動詞「読（よ）む」的連用形+名詞「方」 「變格」的意思是「不规则」，而其余则为「正格」即「规则」。但所謂的不規則是相對於正格活用來說是不一樣的活用規則，並不是說變格活用變化是沒有規則的。 原來是古典ダ行下二段動詞「出（い）づ 」(/i.du/)，完整活用變化為： い-で／い-で／い-づ／い-づる／い-づれ／い-でよ。 「問（と）う」「請（こ）う」「厭（いと）う」等除外。 原本不存在「ワア」行，但現代假名遣將原本「は行」的「は、ひ、ふ、へ、ほ」寫作「わ、い、う、え、お」而導致分化爲兩行。 除「行く」外。 不算詞尾前一音的輔音的話，讀若「オーテ」，而其終止形讀若「オー」；考虑辅音后的完整读法则分别是「トーテ」「トー」。 不過「いらっしゃって」也可以說成「いらして」。 事實上這是連母音直音化的結果，也就是未然形「せ」+「う」的/eu/變化成/joː/，也就是變成「し」+「よう」。 源於古典形容詞未然形的カリ活用。 但這是比較過時的用法，現在都以連體形+「だろう」表示。 源於古典形容詞連用形的カリ活用。 語源上，兩者都源自於古典完了、存續助動詞「たり」 源於古典形容詞連用形的本活用。 兩者源自準體助詞「の」。 源於古典形容詞已然形的本活用。 和五段動詞未然形一樣，原來的古典未然形活用語尾「から 」+ 古典推量助動詞「む」，因為 /au/ 連母音長音化而變成「かろ」+「う」。 「だろう」來自於斷定助動詞「だ」的未然形接續推量助動詞「う」。 「あまり 」是由動詞「余る 」的連用形名詞化以後衍伸出的副詞，表示＂多餘、過度地＂ 形式名詞「よう」+斷定助動詞「だ」。 和五段動詞未然形一樣，助動詞「だ」的未然形活用語尾「だら 」+ 推量助動詞「う」，因為 /au/ 連母音長音化而變成「だろ」+「う」。 注意ナリ活用原來的連體形活用語尾是「なる」。 注意繼承自「ナリ」活用的未然形活用語尾「なら」。 來自於表長度或高度的名詞「たけ」。 參照 參: 和也, 山室. 戦後文法教育における「学校文法」の位置づけ: その成立と変容及び受容の過程の分析(自由研究発表). 全国大学国語教育学会国語科教育研究：大会研究発表要旨集. 2012, 122 [2023-05-09]. doi:10.20555/jtsjs.122.0_333. （原始内容存档于2023-05-09）.  ばの意味 - 古文辞書 - Weblio古語辞典. kobun.weblio.jp. 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