<a href="http://safwaegy.com/" rel="dofollow">علاج ادمان المخدرات</a><br><br> مركز الصفوة <a href="http://safwaegy.com/" rel="dofollow">علاج ادمان</a> من ارقى مراكز علاج الادمان في مصر والشرق والاوسط ولديه الخبره في علاج الادمان حيث لدية فريق خبره من الاطباء والمعالجين في علاج جميع انواع الادمان وتعاطي المخدرات<br><br>علاج اعراض انسحاب المخدرات بدون ألم .. مع خبرة من الاطباء والمعالجين <br>وسنكون مع المريض في أي مكان وتحت أي ظروف وحتى بعد فترة العلاج لتفادي الانتكاسة.<br><br>الوقاية الفعالة من الأدمان والتعاطى<br>الوقاية الفعالة ممكن أن تحدث فى مستوى واحد أو عدة مستويات فى ذات الوقت.<br><br>كلما ازدادت مستويات التدخل كلما تحققت وقاية أفضل، وهذه المستويات هى:<br><br>المستوى الفردى<br>المستوى الأسرى<br>مستوى الأقران<br>مستوى المدرسة<br>مستوى المجتمع المحلى<br>مستوى البيئة والمجتمع الواسع<br> <br><br>مبادئ الوقاية الفعالة<br>مقدمة عن التماسك الداخلى (المتانة، الرجوعية، الاستردادية)<br>وبرامج الأرشاد الشخصى<br>التماسك الداخلى والاستردادية مبادئ وتطبيقات<br>الارشاد الشخصى مبادئ وتطبيقات<br>دور العاملين فى مجال الصحة النفسية (أطباء، اخصائين، تم عريض... الخ) فى الوقاية<br>(1) المستوى الفردي<br><br>التدريب على مهارات الحياة Botvin<br><br>بنيان المهارات الفردية والاجتماعية<br>حساس للاختلافات الثقافية (1994 Botvin etal)<br>التوعية داخل اطار هذا التدريب<br>القبول الاجتماعى مهم<br>التأثيرات المباشرة أهم من طويلة المدى لدى الشباب (مثلا رائحة الفم، أو لون الأسنان أهم من الخوف من سرطان الرئة).<br>نشر المعلومات وحملات التوعية الأعلامية لا تؤثر على مستوى المعرفة/ التوجهات/ الاعتقاد للأفراد إلا إذا تم مع برامج فعالة أخرى (1997 – 1992 Flynn etal)<br>التحويلات لمراكزعلاجية مهمة<br>المواصلات مهمة لم لمراكز علاجية.<br>(2) المستوى الأسرى<br><br>الجلسات التى يحدث فيها تعليم للشباب والنشئ وللأسر (معاً أو بالإنفضال عن بعض) هامة وفعالة.<br>الاستماع والتفاعل على مستويات مناسبة لمستوى النمو النفسى Kumpfer etal 1997).<br>النظم التأديبية الايجابية والمتسقة مع نفسها (1986 Demersh & Kumfer).<br>12- 15 جلسة على الاقل (1)  للتوعية الاسرية (2) بناء المهارات التواصلية (3) المشورة (1994 BM).<br>(3) مستوى الأقران<br><br>الأنشطة البديلة المنظمة فى وسط مضاد للتعاطى (1998 Willions & pery)<br>التدخلات الفعالة مكثفة لا متقطعة وتنبنى عدد من المداخل لا مدخل واحد وتتطلب التزام ووقت من المشاركين (1997 geom، M، 1981 Schops et al)<br>المجموعة لابد أن تكون فيها أغلبية وسيطرة على ثقافة المجموعة من الإيجابين.<br>النشئ يقودوا التدخل أو عناصر قيادتهم تكون متكاملة مع الكبار (1996 Komrso).<br>(4) مستوى المدارس<br><br>بناء المهارات الاكاديمية (1996 CSAP)<br>برامج الارشاد الشخصى Mentoning  (1996 )<br>أساليب إدارة الفصل، حجم الفصل ونسبة المدرس للتلاميذ تؤثر على مستويات التعاطى (1996 Bottistich et )<br>التدخلات التى تركز على المعرفة والمعلومات غير مؤثرة (1986 Tobler)<br>تشجيع المهارات الاجتماعية مؤثر (1994 Shope etal )<br>اشتراك النشئ فى وضع البرنامج<br>اشتراك الاهالى فى وضع البرنامج<br>فرص لممارسة المهارات الاجتماعية المكتسبة (1994 Botivin etal)<br>الجلسات التعزيزية بعد فترة أساسية تزيد الفعالية (1995 Botivin etal )<br>سياسات المدرسة التى تحذر الاستخدام للطلبة والمدرسين وعلى العاملين وبرامج تدريب المدرسين والعاملين (Pag liz & Room 1996)<br>(5) مستوى المجتمع الصغير<br><br><a href="http://safwaegy.com/" rel="dofollow">علاج الادمان</a><br><br>الحملـة المجتمعيـة لمرة واحدة فقط غير فعالة ولا تؤدى إلى تغيير فى السلوك (1996 CSAP، 1998 Pag liz & Room)<br>المجتمع الصغير الذى يدعم سياسة عدم الاستخدام.<br>تحديد عدد مناقد بيع السجاير والخمور.<br>تحديد مناطق خالية من المواد المغيرة للحالة المزاجية.<br>برامج الارشاد الشخصى.<br>خدمات المجتمع الصغير<br>المرشدين الشخصيين الذين يتدخلون بشدة مع النشئ فعالين.<br>سياسات الشركات الواضحة ضد التعاطى (1996 Cook et)<br>التحالفات والتجمعات المحيلة الفعالة: تحديد أهداف، لجان عمل محددة، تخطيط قصير وطويل المدى<br>عدد واسع من التدخلات الوقائية (CSAP 2000)<br>(6) مستوى المجتمع/ البيئة<br><br>-حملات التوعية والاعلام:<br><br>تجنب استخدام رموز السلطة بل استخدم شباب فى توجيه الرسائل، استخدم قدوة من الشباب أنفسهم (1996 Flynn et)<br>تكرار الرسائل<br>قنوات اعلامية متعددة<br>حملات الدعاية المضادة لحملات التدخين والخمور فعالة (Choloupko & grossman 1996).  <a href="http://safwaegy.com">website</a>