# [C24] 国立科学博物館附属自然教育園における植生管理手法のデジタルアーカイブ化に向けた取り組みについて

$\bigcirc$ 遠藤拓洋 ${ }^{1)}$, 下田彰子 ${ }^{1)}$, 齊藤有里加 ${ }^{2)}$, 山田博之 ${ }^{3)}$, 小川義和 ${ }^{1)}$

1) 国立科学博物館， $\bar{T} 110-8718$ 東京都台東区上野公園 7-20

2) 東京農工大学, 3) 筑波大学

E-mail: tendo@kahaku.go.jp
## The approach toward digital archiving vegetation management methods in the Institute for Nature Study, National Museum of Nature and Science

TAKUMI Endo ${ }^{1)}$, AKIKO Shimoda1), YURIKA Saito ${ }^{2}$, HIROYUKI Yamada ${ }^{3}$, YOSHIKAZU Ogawa $^{1)}$

1) National Museum of Nature and Science, 7 Uenokoen, Taito-ku, 110-8718 Japan

2) Tokyo University of Agriculture and Technology, ${ }^{3)}$ University of Tsukuba

## 【発表概要】

国立科学博物館附属自然教育園にて、動画撮影による植生管理手法のデジタルアーカイブ化を試みた。自然教育園は文化財保護法により、全域が天然記念物および史跡に指定され保護されるとともに、研究・教育のための野外博物館としての機能を有している。園内の植生管理においては開園当時から専門の職員が担当し、方針や大まかな手法については維持管理要綱として文書化されているが、各植栽展示の管理手法の詳細は職員の経験に基づく部分が多く、明文化されていないことが現状の課題である。そこで今回、自然教育園では現状の植生管理手法をデータ化し可視化を目指す中で、動画制作によるデジタルアーカイブ化に取り組んだ。

生態系を考慮した植生管理手法については、一般にあまり知られておらず、デジタルアーカイブ化は自然環境保全について広く理解を深めることと天然記念物の保護と活用についての教育普及にもつながるといえる。

今回はその第一歩として実施した動画制作の取り組みとそのプロセスについて報告する。

## 1. はじめに

国立科学博物館附属自然教育園（以下、自然教育園）は、旧武蔵野の自然景観を保ち、 そこに残された生物群集の学術的価値及び土罣・館跡などの史跡の歴史的意義から、文化財保護法により全域が天然記念物及び史跡の指定を受けている。自然教育園は、この自然の保護及び史跡の保存の役割を担うとともに、都市緑地における生態系の変遷に関する調查研究および自然教育・自然保護教育のための野外博物館としての機能を有している。

近年、文化財保護法が改正され、文化財の計画的な保存と活用とともに、それらの両立が課題となっている[1]。これに向けて、自然教育園をモデルとし、天然記念物の保存と特に密接にかかわる植生管理について、これまで経験に基づき行われてきた手法をデータ化・可視化し、植生管理システムと展示教育への活用に向けた環境教育システムの開発を試みている。

今回はその一環として進めている動画制作による植生管理手法のデジタルアーカイブ化の取り組みとそのプロセスについて報告する。

## 2. 自然教育園における植生管理とデジタ ルアーカイブ化の意義

自然教育園における植生管理は「維持管理要綱」に基づき、天然記念物及び史跡の保存や自然教育の場としての観点から、自然景観や生物群集といった生態系を考慮した手法により行われている $[2]$ 。こうした手法には専門的な知識・技術のほかに園内の生物相や環境の変化を知る必要があるため、開園以降、研究者の助言を受けつつ、専門の職員が植生管
理を実施してきた。

植生管理における基本的な方針や大まかな手法については、前述の維持管理要綱を含め文書化されているが、各植栽展示の詳細な管理手法は担当する職員の経験に基づく部分が多い。また、手法の継承においても口伝によるところが大きく、明文化されていないことが現状の課題である。さらに 2012 年以降、生態学的観点から植生管理に助言できる常勤の研究員が園に不在となっており、現状の植生管理を後世に維持するために、明文化されていない植生管理手法を可視化していく必要があると考えられる。

このような明文化されていない部分を可視化するための試みとして、現状をデータ化・整理することによる植生管理システムの開発を進めている。この試みの一環として、動画を用いたデジタルアーカイブ化を行った。これにより、後世に向けて現在の手法や細かい工夫をより正確に残すことが可能となると考えられる。また、一般にあまり知られていない生態系を考慮した植生管理手法を教材化し、展示教育に活用することで自然環境の保全について広く理解を深めることにつながる。また、天然記念物の保存と活用についての教育普及とそのモデルケースとなることにもつながると考えられる。

## 3. 植生管理手法のデジタルアーカイブ化

植生管理手法のデジタルアーカイブ化においては、前述の植生管理システムのほか、展示教育への活用に向けた環境教育システムと位置付ける Web コンテンツの一つとして活用する。(図1)。

図 1. Web コンテンツイメージと植生管理の位置づけ
これらはレンタルサーバー上に制作したサイトで公開し、動画は Youtube などの動画サイトに置き、サイト上からアクセスする仕組みとなる。また、動画教材についてはタブレッ卜端末に移し、学校団体などの園内案内にも活用する予定である。

今回は動画教材の制作と作業動画集の素材となる季節ごとの主な植生管理作業の撮影を行った。

## 3.1 動画教材の制作

動画教材については、自然教育園の概要、歴史と天然記念物、植生管理の意義を含めたイントロダクションと、植生管理専門の職員によるインタビューを中心とした解説動画の 2 パターンについて制作した。専門知識のない一般層を対象とし、解説内容や字幕の表記、用語の表現については小学 4 年生でも理解できるものとなるように簡易なものとした。動画時間は視聴者が飽きないよう各 1 分半程度となるように調整した。

イントロダクションについては、特に低年齢層が入り込みやすいよう、自然教育園にちなんだキャラクターを作成し（図2）、これらの掛け合いによって進む構成とした。

図 2. キャラクターデザインと要点

インタビュー動画については、専門の職員 3 名と研究者 2 名 (名誉研究員、非常勤研究

員）により 2 回の打ち合わせの中で動画構成や取り扱うテーマなどの検討を行った。そのプロセスを表 1 に示す。決定した 5 テーマについて、管理対象となる植物についても取り上げ、管理方法や目的のほか、担当者の工夫や心構えなどを引き出すようにした。

表 1.インタビュー動画制作における打ち合わせ事項

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イントロダクションと 5 本のインタビュー 動画（図 3）の計 6 本については、2019 年 12 月 5 日に職員の他、カメラマン 1 名、インタビュアー1名により撮影を行った。イントロダクションにおいては、歴史や天然記念物に関連する風景の撮影、インタビュー動画においては職員のインタビューのほか、実際の作業風景も撮影した。

なお、インタビュー動画については編集時に、低年齢層がよりわかりやすいようテロップによる用語解説や関連画像などを用いてインタビューによる解説を補完した。

図 3.インタビュー動画の一部

## 3. 2 植生管理作業動画の撮影

自然教育園における季節ごとの主な植生管理の様子を動画により記録した。

植生管理の手法、特に明文化されていない細かな工夫や技術をいかにわかりやすく動画に残すかについては、土屋・本岡 ${ }^{[3]}$ にるつイールドワークのデジタルアーカイブ化の手法を参考とし、ハンディカムによる作業遠景と視点ウェアラブルカメラ (Panasonic HXA500）などを用いた作業者視点の 2 パターンを記録した（図 4, 5)。作業遠景では全体状況と作業の意図が、作業者視点では鎌や鋸などを使う際の細かい手元の動きがわかるように撮影を行った。その他の留意点として、作業前、作業後の様子が比較できること、作業上の細かい工夫がわかるよう、細かくシーンを区切って撮影を行った。

これらをテーマごとにまとめ、字幕による解説をつけ、30 秒から 1 分程度の動画集として公開する予定である。

図 4. 水辺のハンノキ伐採(作業遠景)

図 5. 水辺のハンノキ伐採（作業者視点）

## 4. おわりに

本稿では、植生管理を可視化する試みの中で実施した、植生管理手法のデジタルアーカイブ化に向けた取り組みとそのプロセスについて報告した。

作業動画の撮影、動画教材の作成ともに植生管理専門の職員が中心となったが、特に、動画教材を作成する中でこれまで明文化されていなかった各々の手法や工夫について可視化し、共有できたのは一つの成果であると考えられる。一方で、テーマの検討において出し切れていないものも多くあり、可視化すべき部分を各々でどのように引き出し、アウトプットしていくかが今後の課題である。

今後は 3.1 節で作成した動画教材については、他のコンテンツとともに教育システムとしての試験運用を行っていく。具体的には園内で活動するボランティアや観察会などの機会を活用し試行するとともに、アンケートの実施と結果分析によるシステムの改修、今回の教材を用いた教育プログラムの開発を進めていく予定である。

また、3.2 節についても撮影した植生管理作業動画をサイト用にコンテンツ化し、試験運用するともに、随時追加撮影を行ってい
<。

なお、本事業は JSPS 科研費 JP18H00761 の助成を受け、実施した。

## 参考文献

[1] 文化庁. 文化財保護法に基づく文化財保存活用大綱 - 文化財保存活用地域計画 - 保存活用計画の策定等に関する指針. 2019-03-04 https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkazai/p df/r1402097_10.pdf（参照日 2020 年 2 月 21 日)

[2]国立科学博物館附属自然教育園編. 自然教育園 50 年の歩み. 1999. 90 pp.

[3] 土屋衛治郎, 本岡拓哉. デジタルアーカイブ的手法を用いたフィールドワークにおける 「地理的な見方」の記録と利活用. 地域環境研究. 2018, vol20, p. 171 - 177 イセンスされます(http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)。出典を表示することを主な条件とし、複製、改変はもちろん、営利目的での二次利用も許可されています。