# [B11] 服飾分野における大学研究室継承物の研究資源
化: 被服構成学実習教材、標本$\cdot$作図を例に

$\bigcirc$ 田中直人 ${ }^{1)}$, 中村弥生 ${ }^{1)}$, 関口光子 ${ }^{1)}$, 小出恵 ${ }^{1)}$, 近藤尚子 ${ }^{11}$

1)文化学園大学, 〒151-8523 東京都渋谷区代々木 3-22-1
## Utilization of University Laboratory Resources in the Field of Fashion:

An Example of Teaching Materials for Clothing Construction, Clothing Specimens and Flat Patterns Making

TANAKA Naoto ${ }^{1)}$, NAKAMURA Yayoi ${ }^{1)}$, SEKIGUCHI Mitsuko ${ }^{1)}$, KOIDE Megumi ${ }^{11}$, KONDO Takako $^{1)}$

${ }^{1)}$ Bunka Gakuen University, 3-22-1 Yoyogi, Shibuya-ku, Tokyo, 151-8523 Japan

## 【発表概要】

服飾分野の研究、教育を大学活動の柱とする本学には関連資料やローデータが多く蓄積される。しかし公開を意図された一部を除き、二次利用を促す研究資源化（資料の保存、デジタルデ一夕化、情報の適切な管理）は殆ど進んでいない。服飾は足場とする領域が化学、物理学、消費科学、プロダクトデザイン、歴史学など多岐にわたり、利活用が期待される資料も少なくない。 ここに資源化に向けた意識醇成が望まれる理由がある。本学の研究、教育の軸は縫製やデザインの「技術」にあり、実習教材に特徴がある。とりわけ短期大学部では、1950 年の設置以来、被服構成学教材、とくに完成見本である「標本」と設計図である「作図」が作成されてきた。計 1,806 点が残るこれらは、服飾教育のあゆみを振り返るのみならず、現代服飾の変遷や社会の諸相を知る手がかりとしても得がたい資料である。本報告はこれら資料の資源化に向けた手法を検討するものである。諸賢のご助言を賜りたい。

## 1. 研究資源化を進める背景

平成29年4月、デジタルアーカイブの連携に関する関係省庁等連絡会・実務者協議会は、デジタルアーカイブ推進事業の目的を以下のような文言1)としてまとめている。

様々なコンテンツをデジタルアーカイブしていくことは、文化の保存・継承・発展の基盤になるという側面のみならず、保存されたコンテンツの二次的な利用や国内外に発信する基盤となる重要な取組であり、欧米諸国を中心に積極的に推進されている。デジタル時代における「知るため・遺すため」の基盤として、場所や時間を超えて書籍や文化財など様々な情報・コンテンツにアクセスすることを可能とする他、分野横断で関連情報の連携・共有を容易にし、新たな活用の創出を可能とするものである。（中略）こうした活用を通じて、デジタルアーカイブの構築・共有と活用の循環を持続的なものとし、その便益を「アーカイブ機関」を通じて国民のものと
していくことで、我が国の社会的、文化的、経済的発展につなげていくことが重要である。

この文言では、その便益を国民にとどける 「アーカイブ機関」を社会・文化・学術情報資源であるコンテンツを収集し、整理（組織化）し、保存し、提供する機能を持つ機関・団体とし、具体的には美術館・博物館・図書館、大学などを位置づけている。

本学ではこれら社会からの要請を踏まえ、平成 30 年まで、文科省指定による服飾文化「共同利用共同研究拠点」を運営してきた。拠点は研究者のハブとなり多様な共同研究を創出することを主眼としたものであったが、同時に学校法人文化学園の所蔵資料の利用を広く学外の共同研究員にも開放した点に特徴があった。また、平成 27 年から 3 年に渡り続いた文化庁委託「アーカイブ中核拠点形成モデル事業」では、服飾分野のアーカイブ機関を訪ね、横断的な資料情報共有のあり方を模
索すべく調查、検討を行ってきた。

こうした服飾分野における資料情報の共有化を推進する役割を経験するなかで知られたのは、様々な形状、素材からなる服飾を統一的な枠組みのもとに整理することは目指さ

ず、「基本情報のみの簡易情報」の開示がまずは必要である、ということである。本報告にて取り上げる資料のデジタルデータ化は、当該資料が広く参照されることを第一目的とするものであるが、同時に、如何なる情報がどの程度まで詳細に求められるかを確認、検討する場でもある。

## 2. 対象となる資料

本報告で研究資源化の対象としたのは、本学短期大学部の服を製作する授業、被服構成学 2)実習の教材、「作図」と「標本」である。

短期大学部では技術習得を重要視し、卒業後に即戦力として働くことのできるパタンナ一やデザイナーの育成を目指したカリキュラム編成をとっており、その際に不可欠なのは、技術をより学生に分かりやすく教授するための「実習教材の作成」である。この実習教材の中核を担うのが作図と標本である。

作図と標本とはどのような教材なのか、詳細を述べる。服を製作する際の一般的な工程は、

(1)デザイン決定

(2)各自デザインによるパターンメーキング

(3)裁断・印付け・仮縫い・試着補正

(4)縫製

である。「作図」とは(2)の工程で使用するも
ので、(1)で決定したデザインを基に、服を製作するために書いた設計図である。パターンメーキングは大きく分けて平面作図と立体裁断があるが、短期大学部では平面作図を基礎として教えることとしており、この「作図」 は平面作図のことである。各自の実大サイズではなく、文化式原型の $1 / 4$ 縮尺（もしくは $1 / 5$ 縮尺）で作図するのだが、これをすることによって作図の手順が理解できるようになることを期待している。「標本」とは(4)の工程で使用し、実際に縫製する時、学生が完成形をイメージできるように作成したもので、完成形の標本と縫製の途中段階が分かるようになっている部分標本の 2 種類がある。作図とそれに対応するデザイン画を図 1 に、標本を図 2 に示す。

これら作図と標本は、時代に即した授業を行うためほぼ毎年作成している。この 70 年で既に廃棄されたものもあるが、現時点で標本 538 点、作図・デザイン画類 1,268 枚の現存を確認した 3)。主なアイテムの種類は、ブラウス、スカート、パンツ、ワンピース、スー ツ、コート、礼服、特殊素材 (皮革、毛皮、伸縮素材など）を用いた作品、フォーマルに用いられる高級素材（リバーシブル、ベルベット、透ける素材など）を用いた作品などである。現存が確認されたもつとも古い教材は、昭和 44（1969）年度授業用に作成された男児用ズボンであった。

現在、一部の教材を除いて多くの教材はしまわれたままとなってしまっている。本報告では、この実習教材に着目し研究資源化を進

図 1. 作図（左）、デザイン画（右）

図2. 標本

(左 : 完成標本、右 : 部分標本)

めるべく、資料の調査およびデータ化に取り組んだ。

## 3. データベース化 \\ 3. 1 調査およびデータ化

筆者らの研究資源化の取り組みは、高精細画像・詳細な資料情報の抽出ではなく、簡便なデジタル画像化・基礎情報のみの抽出をべ ースに人手とコストをかけず大量の資料のデ一タベース化・公開を試みている。そのような手法に基づいて作図と標本の資料情報の抽出と資料のデジタル画像化を行った。

まず、作図について述べる。作図は全て紙資料であり、手書きで書かれている。原本が残っているものもあれば、コピーしか残っていないものもあった。資料によっては、その作図で作った標本の生地がサンプルとして貼り付けられているものもあったが、基本的に 2 次元の資料であるため、フラットベッドスキャナー (FUJI XEROX Docu Centre- III C3300，フルカラー・600dpi）を使用しデジタル画像化を行うことを選択した。抽出した資料情報は、記述内容、資料の大きさ、使用している用紙の種類と状態、原本かボーンデジタルかの 4 項目である。使用している用紙の種類と状態は、劣化が激しい資料があったため抽出し、原本かボーンデジタルかは、フラットベッドスキャナーで読み込んだ画像では、作図が $\mathrm{CAD}$ 使用したものか、手書きで書かれたものか、判断がつきにくかったため抽出した。

次に標本について述べる。標本は立体資料であり、立体の資料をデジタル画像化することは、撮影場所、撮影条件など検討する項目が多いだけでなく、時間と人手がかかる。点数が多く、今回は標本の写真が存在したため、 その写真をデジタル画像化することとした。写真は、標本を整理・管理するために撮影していたもので、現在授業使用時に収蔵庫から探し出すための手掛かりとなっている。ピントが合っていなかったり、色が実物とかなり違っていたりしたが、写真のネガが見つからなかったため、現像された写真を利用することとした。デジタル画像化は、作図と同様にフラットベッドスキャナー (EPSON ES$7000 \mathrm{H}, 24 \mathrm{bit}$ カラー・600dpi）を使用した。採取した資料情報は、アイテム名、製作年度、使用した科目名の 3 項目である。

その他に、 2 つの調查を行った。 1 つは、作図と標本は別々で整理・保管されているのだが、標本にはそれに対応する作図が必ず存在する。そのため、どの標本とどの作図が対応しているのか紐づけ作業を行った。現在 59 点まで紐づけすることができた。もう 1 つは、作図と標本を作成した背景としてカリキュラムがあるため、対応する年度のカリキュラムを調査し記録した。以上の資料情報は全て Excel で管理している。

## 3. 2 問題点と課題

実習教材の基礎調查を行い、デジタルデー 夕化するにあたり、(1)作成教員が 1 人ではない、(2)資料管理の担当者が変わる、ということに起因する問題点が明らかとなった。その具体的な例は、

・資料情報の抽出の仕方が一定でない

・色々な形式の資料リストがある

・資料情報の入れ替わり

・資料登録されていない資料がある

・リスト上では廃棄なのに現存している

などである。以上のようなデータが混在していたため、現存している資料とデータを整理し、現状と合わせるだけでも大変であった。今回は、資料について詳しい教員に聞き取り調查をすることができたため確実性のある資料情報を得ることができたが、実習教材を作成した時点で二次利用を想定した整理・保管を徹底すれば、このようなことは起こらないと考える。今後は教材作成時に二次利用できるような整理・保管を行っていくという意識の醸成を図りたい。

また、標本廃棄時に資料情報をデータ上からも削除していた時代があった。現存している標本の中でリストに載っていない標本がいくつかあったのだが、その時点よりさらに古いデータを見つけることができたため、実際には廃棄していなかった標本であることが分かった。今後は廃棄時に資料情報を削除するのではなく、廃棄したという記録を残すという方式に変更するよう注意を喚起したい。

## 4. おわりに

大学研究室継承物の研究資源化は、大学内リソース機関においてアパレル業界で働く卒業生の利用者数が多い、卒業生が研究室に服の作り方を聞きにくるなど、卒業後も大学へ学びに来る卒業生が多いということが聞かれたことに一因がある。また、在学生の事前・事後学習に使用できるコンテンツにもなり得ると考える。

現在、服飾に関する様々な分野や形態の資料のデジタルデータ化を進め、その件数を増やすことを行っている。様々な資料を実際にデジタルデータ化することで、簡易的な資料情報の作成手法や資料の整理・保管手法のマニュアル化を試み同じ服飾分野の大学と共有していきたい。現状ではまだ学内での情報公開に留まっているが、今後は学外へも公開し服飾分野の活性化及び他分野からの二次利用を期待する。

## 註

[1] 内閣府知的財産戦略推進事務局. 我が国におけるデジタルアーカイブ推進の方向性.

2017.

[2] 被服構成学とは三吉は「少なくともデザイン、パターンメーキング、裁断および縫製、着装評価の 4 分野を包含していなければならない」（文化女子大学被服構成学研究室編. 被服構成学理論編. 文化出版局. 1985, $6 p$.) としている。短期大学部では、被服構成学という名称で開講し、テキストのタイトルもこの名称としていた。テキストの名称はその後、服装造形学、ファッション造形学と変遷して、現在はファッション造形という名称で開講している。

[3] ここに示した所蔵点数は、購入した標本、作図やデザイン画以外の授業配布資料の枚数も含んでいる。

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