クイズ問題: 外国の一般家庭にある期間滞在して、言葉や習慣を学ぶことを何というでしょう?
答え: ホームステイ

関連するWikipedia記事の抜粋:
title: ベアテ・シロタ・ゴードン
text: 日本での10年弱の生活で、ベアテはすでにロシア語(両親の母語)、ドイツ語(幼少時代とドイツ学園)、フランス語(家庭教師)、英語(家庭教師)、ラテン語(ドイツ学園とアメリカン・スクール)、さらに日本語を習得していた。
title: レディーファースト
text: レディーファースト(英: ladies first)とは、女性を尊重して優先させる欧米のマナーや習慣。
title: オペア
text: オペア(オーペア、仏: au pair)は外国にホームステイして現地の子供の保育や家事をする見返りに滞在先の家族から報酬をもらって生活する留学制度のことである。オーペア、マザーズヘルプとも言われる。滞在先の家族は人を雇う金銭的余裕が必要なので、オペア受け入れの制度は先進国で浸透しているケースが多い。
title: BIM
text: 日本では様々な試行が行われているが、アメリカやアジアの新興国のように通常業務として普及しているとは言い難い。これは、日本の建築関係者のリテラシーが均一であることが影響しているといわれている。BIMが普及した国の背景には、建築の下流部に携わる労働者のリテラシー(労働者の多数を移民など施工国の母国語に精通していないなどの状況)が影響しているという意見がある。
title: ワーケーション
text: ワーケーション(英語:Workation)とは、「ワーク」(労働)と「バケーション」(休暇)を組み合わせた造語(かばん語)で、観光地やリゾート地でテレワーク(リモートワーク)を活用し、働きながら休暇をとる過ごし方。在宅勤務やレンタルオフィスでのテレワークとは区別される。働き方改革と新型コロナウイルス感染症の流行に伴う「新しい日常」の奨励の一環として位置づけられる。
title: 補習授業校
text: 生徒には保護者の転勤等で一時的に滞在するもの、保護者と共に永住するもの、そのうち家庭内の会話が日本語であるもの、現地語であるものなど、さまざまな環境の生徒が登校している。近年の傾向として、国際結婚が増えたため、世界各国の補習校において現地で生まれた永住予定の生徒の占める割合が年々高くなっている。生徒の日本語レベルに大きなばらつきがあるため、学校によっては日本語能力や日本帰国の有無を基準にクラスを分けたり、国際部や日本語科などを設けている。
title: ホスピタリティ産業
text: 「ホスピタリティ (hospitality)」は、一般に「もてなし」と訳される。
title: 日本人学校
text: 一口に「在外日本人(の子弟とその保護者)」といっても、そのニーズは多種多様である。帰国後の受験やいじめに対処できることを重要視する保護者もいれば、2、3年の駐在期間の中でも子供が現地の日本人社会に閉じこもらず現地に溶け込むことを望む保護者もいる。特別支援教育が必要な子供、他国籍や現地国籍を持つ子供の入学についても意見が分かれる。小学生の早期外国語(現地語もしくは英語)教育では希望する習得レベルが異なり、非英語圏ではさらに現地語の達成目標にも差がある。
title: 英会話教室
text: 講師陣の多くは確かに「ネイティブスピーカー(特定の外国語を母語とする者)」である訳だが、全員が語学教育の専門家と言う訳ではない。むしろその大半は幾ばくかの講師教育を受けた程度で、極端な場合には「来日してから数週間」といったまったくの素人であるケースもある。特に講師がワーキングホリデー制度を利用した旅行者や留学生である場合、僅か数ヶ月で異動・退職してしまうことも珍しくない。各種手続きを行なう日本人スタッフについても頻繁な人事異動があるため、稀にではあるが、ある日を境にその教室のメンバーが総入れ替えになってしまう事もあり得る。このため日本人スタッフはもちろんのこと講師陣においても引継ぎが充分でなかった場合、それに伴うトラブルも発生する。
title: 高野あゆ美
text: チャンネル24の創設者で『トルコで暮らす』のプロデューサーでもあるムスタファ・ホシュは高野を「イタリア人などでトルコ語ができる外国人タレントは多いが、あゆ美はその中でもトルコが外からどう見えるのか、一番いい分析ができる頭の良い芸能人だ。トルコと日本の絆を深める大きな役割を果たしている」と評している。また、「あゆ美は経験を重ねていい番組制作者になってきた。彼女にはテレビの世界でもっと外国人の目から見たトルコの文化、ライフスタイルを紹介して欲しい」とも語っている。
title: 出産旅行
text: 出産旅行(しゅっさんりょこう、英:Birth tourism)は、外国籍の妊婦が出生地主義の国に入国し、滞在中に出産して新生児に当該地の市民権、国籍を取得させること。主にアメリカ合衆国への出産旅行について用いられる。海外出産とも訳される。
title: 斎藤美津子
text: 現コミュニケーターズ代表取締役の平岡貴子によると、斉藤は「コミュニケーションを人と人との心の温かさの交換」と定義し、「通訳者は言葉のスペシャリストでなく、コミュニケーションのスペシャリストでなくてはならない」というのが持論だった。 また、「私たちは宇宙地球村に属する一員だという認識を持ち続けて、今こそ異文化間コミュニケーションの問題ときめ細かく取り組んでいくべき」と力説していた。 日本におけるコミュニケーション学の確立と発展に大きく貢献したことから、「コミュニケーション学の日本のファーストレディ」や「日本のコミュニケーション学の母」と称された。
title: 吉川元偉
text: 1974年外務省に入る。スペイン語研修としてバリャドリッド大学及びマドリードのスペイン外交官学校に留学。研修中に知り合ったフランス人女性とアルゼンチンで結婚し、大使公邸でレセプションを行った。
title: 中東の日本語教育
text: 2012年現在、ベルリッツランゲージセンターでも駐在婦人などを雇った日本語教育が行われている。
title: パリの日本人コミュニティ
text: 1991年に『ルック・ジャパン(英語版)』のジェシカ・ルツマンは、一般に日本の労働者はフランス市民と共に仕事を行うが、パリにいる特に日本人学校に通う多くの日本の子供たちは「フランス人の同年代と決して友達になれないかもしれない」と述べた。ルツマンは、三越地域、日本食レストラン、ネイルサロンなど日本人向けの多くのビジネスが日本語で行われていることから、主婦は「おそらく日本人コミュニティの中で生活している可能性が最も高く、初級フランス語を超えて進歩することは絶対にない」と付け加えた。フランス語を学びにフランスに来る日本人なら、企業から送られた日本人よりもフランス人と接する可能性が高い、とルツマンは述べている。
title: 遠藤真由
text: 幼少の頃から東京のアメリカ大使夫人らから英語を学んでいたことや、高校時代の留学歴などがあり、英語に堪能である。
title: よるアニメ
text: ホスピタリティ (英:hospitality) は、一般に「もてなし」と訳される。
title: イマージョン・プログラム
text: 日本語指導が必要な外国人児童が全校5人未満の学校が多く、結果として日本語は登校初日からサブマージョンで学び、そのうち約80%は日本語指導を受けているが一定時間クラスから取り出して指導するプルアウト方式である。また上記データに入らない、不法滞在者の子供、不登校の子供も多数いる。日本語がわからず授業についていけなかったり、いじめの対象になって学校を辞めてしまう、あるいは最初から学校に通わない不登校・不就学問題は深刻になっている。外国人の通学は義務でないため行政も介入していない。これらの問題を解決するために、静岡県浜松市にある南米系(ペルー)外国人学校では2006年から日本語の部分イマージョン教育を開始した。その成果が注目されるところである。諸般の事情があるにせよ、このような特定言語を母語とする外国人が集団で住む地域の公立校は双方向イマージョンを実施しやすい環境にある。
title: 尾崎愛
text: 小・中学生時、イスラエル、アメリカ合衆国で生活していたため、英会話は堪能。
title: 小池百合子
text: 1971年3月、甲南女子高校卒業。同年4月、関西学院大学社会学部に入学。ほどなくして父親の会社の都合で家族が東京都の六本木に引っ越す。「国際連合の公用語にアラビア語が加わる」旨を伝える新聞記事がきっかけでアラビア語通訳を目指し、同年9月に大学を中退して父親の貿易先でもあったエジプトへ留学。
title: 土佐中学校・高等学校
text: 数名の担当教諭も同行し、孤独感に苛まれる心配は無い。現地では、語学学校(NZLC)に1週間自分でバスで通学し、ネイティブスピーカーから英語を学ぶことができる。
title: 御殿場西高等学校
text: また、海外研修旅行でオーストラリア、タイ、イタリアの3コースから選択することが出来る。ホームステイやフィールドワークを通して、語学力の向上だけでなく、異文化理解を深め、21世紀型コンピテンシーの向上を目指している。
title: イマージョン・プログラム
text: イマージョンとは英語のimmerse(浸す)が語源で、「その言語に浸りきって習得する」という意味である。つまりイマージョンの学校では授業中も授業外の時間も目標言語が使われることを指す。外国語をその言語で(例:英語を英語で)勉強するのは特に珍しいことではないため、あえてイマージョンとは呼ばない。簡単に言えば「外国語を」ではなく「外国語で他教科も」勉強しながら言葉を学んでいくプログラムである。
title: 日本における英語
text: 1987年(昭和62年)には、テレビ朝日系列局で『CNNヘッドライン』が放送開始。バイリンガルの女性キャスターが多用された。商社やマスメディアの特派員など、日本企業の海外進出にともない、英語を含めた外国語を話せる帰国子女が増加していた背景もある。中でも山口美江(サンモール・インターナショナル・スクール出身)は、その後「元祖バイリンギャル」と呼ばれた。
title: マデレーン (スウェーデン王女)
text: 2001年6月にスウェーデンの高校を卒業し、ロンドンに語学留学したが、パパラッチに追いかけられ、中途で帰国した。2002年春からストックホルムで法律のコースを受講し、夏ごろからデザイン、ファッション、宣伝の分野で実際的な訓練を受けた。2003年1月からストックホルム大学に入学して美術史を専攻している。ドイツ語と英語に堪能で、中級程度のフランス語も話せる。
title: ステイケーション
text: ステイケーションとは、滞在を意味する「ステイ(Stay)」と、休暇を意味する「バケーション(Vacation)」から生まれた欧米発の造語。 休暇を海外などへ旅行に行って過ごすのではなく、自宅や近場で過ごすという意味。
title: 体験入学
text: また、年齢が上がるにつれて親よりも友達の影響が強くなって来るため、今どきの日本の子供文化に浸って楽しく過ごすことは、親が主導するよりもずっと自然に日本や日本語への愛着心が高まる。日本人としてのアイデンティティーを育み、日本に対する親近感、日本語を取得・維持することへの動機や意欲を強めるには、体験入学が効果的だと言われ、海外の日本人学校や補習授業校も推奨しており、受け入れ先の校長宛てに紹介状や依頼書を発行する学校も多い。
title: セイン・カミュ
text: 生後まもなく実父と別れ、実母は後に日本人男性と再婚。母の再婚相手の仕事の都合で、世界各国を転々とする。家庭の事情により、滞在先のアメリカンスクールではなく、現地のローカルスクールに入学することによって、少年時代までに数言語を覚えることとなった。日本語と英語を流暢に話せ、フランス語も少々話せる。
title: 留学
text: フィジー政府では、英語のみを公用語として認めており、自国語と英語を公用語2つを定める国々とは環境が違う。そのフィジーにおいて廃校舎を利用し、南太平洋特有のホスピタリティーを売りにした語学学校が近年拡大している。格安の生活費と学費など留学費用のため、年間1500名の留学生がフィジーに語学留学に向かうようになった。
title: ホームスクーリング
text: イギリスでは、学校に赴くことではなく、フルタイムで教育を受けさせることが義務とされている。そのため、ホームスクーリングは「ホームエデュケーション」の名称で法的にも義務教育として認められており、2010年現在で60000人が行っていると推定されている。学校が国の基準を守った教育をしているかを調査する教育水準局の担当者は、ホームスクーリングを実施している家庭を訪問して教育内容が適切であるかを確認することもある。
title: 京都外国語大学
text: ナショナル・ウィーク 各専攻語を母語・公用語とする国の文化を、年間に通じて各国毎に時期をずらして、各々約一週間に渡って各学科生が紹介するイベントで、キャンパス中をその国の文化一色にする。
title: ジャパゆきさん
text: ジャパゆきさんは、1983年頃に流行語になった、アジア各国から日本に出稼ぎに来る女性のことを指して呼んだ語である。
title: サイラス・望・セスナ
text: 学校ではインターナショナルスクールにて米国の文化を学び、週末は公立学校で日本文化を学んだ結果、それぞれの言葉、及び文化に対してネィティブレベルの知識を得る。
title: フィニッシングスクール
text: また、日本においても第二次世界大戦後、ヨーロッパからアメリカ合衆国に渡った「フィニッシング・スクール」の概念が流入し、それまでに古くから日本にあった花嫁修業、花嫁学校の文化と混合され、このカタカナ表記を名称に使ったスクールがおもに、1980年代以降のバブル時代に大量に設立されることとなった。
title: 政井マヤ
text: 1997年よりスペイン語を学ぶため、大学を休学して1年間メキシコに留学。1ヶ月半、ニューヨークに短期留学した経験もある。学芸員資格を所持している。
title: イスラエルの教育
text: 特筆すべきイスラエルにおける社会教育は、イスラエル国外で出生し発達したユダヤ人がイスラエルに「帰還」する際に、イスラエルにおける公用語のひとつであるヘブライ語を学習する必要に迫られるが、彼らを主要な学習者とした「ウルパン」というヘブライ語教室があげられる。
title: リゼ・ヘルエスタ
text: ヘルエスタ王国の第二皇女であり、社会勉強の一環として配信等の活動を行う。
title: バックパッカー
text: ギャップ・パッキング(gap-packing)は高校卒業から大学入学、もしくは大学卒業から就職のギャップ・イヤーの間に多くの国々を短期間に巡る、主に欧米人の若いバックパッカーの旅を指す。この制度や社会慣習がない日本の学生は逆に履歴書に空白(ギャップ)を作らぬよう休学制度を利用する場合がある。
title: 久慈暁子
text: 英語の高校教師をしていた母親の影響で小さいころから英語に親しみ、高校時代にオーストリアにホームステイした経験がある。
title: ナホトカ航路
text: 乗客は旅行客と移動客であった。1985年当時の一例では、ソ連を旅行する日本人団体旅行客やソ連を旅行する、若しくは、ソ連を経由してヨーロッパを旅行しようとする、ソヴィエト連邦を通過する日本人・外国人個人旅行客が多かった。内訳は、日本に住みモスクワへ里帰りする日本人と結婚しているロシア人母子、米国へ帰国する英語学校教師夫妻、フランスへ帰省する暁星学園教師(ラテン語と歴史)、任期満了して帰国する在日ハンガリー大使館職員家族、パリへ留学する日本人大学教官等であった。
title: 補習授業校
text: 補習校には、家族ぐるみで赴任している企業の駐在派遣社員や国家公務員が、年少の子弟の日本語力の低下や帰任後の進学などを危惧して設立されたものが多い。その大部分は、週末に領事館や日系企業の会議室などを借りて保護者ら自身がボランティア講師となって、できるだけ日本と同等の教育を行うことを目的とした私塾的なものに起源を持つ。その他には永住予定の保護者が集まって創立した学校もある。近年はどの国でも国際結婚や永住家庭の子どもの入学が増えている。
title: 師岡カリーマ・エルサムニー
text: カイロ大学政治経済学部卒業後英国へ渡り、ロンドン大学で音楽学士を取得。その後母の祖国である日本に再びわたり、今に至る。また、妹は留学先に日本を選んだ。
title: ディアスポラ
text: こうした現象は、特に1990年代以降「日本人のディアスポラ」(Japanese diaspora)という概念で、世界的にはくくられている。
title: 河野景子
text: 小学5年生の時に『兼高かおる世界の旅』『おはよう720』『なるほど!ザ・ワールド』など世界を紹介する紀行番組を見て「テレビ局のアナウンサーになって、海の向こうで活躍したい」との夢を抱いた。アナウンサーになるためには語学力が必要と、高校2年の時に交換留学生としてアメリカ合衆国ニューヨーク州のニューヨークシティから車で2時間ほどの田舎町にあるオネオンタハイスクール(Oneonta High School)に1年間留学した。「3カ国語を武器にしなさい」との高校時代の恩師の勧めから、高校卒業後に上京し上智大学外国語学部フランス語学科にてフランス語を学びつつ、大学の女子寮にて多くの留学生とともに生活した。このような経験から、英語・フランス語を得意としている。
title: 東京韓国学校
text: アメリカやヨーロッパなど各地からの韓国人生徒も在学し、トリリンガル教育の成果もあって一般の日本人生と比べて英語が身についている生徒が多いとされる。
title: 留学
text: 留学(りゅうがく、るがく)とは、自国以外の国に在留(ホームステイ等)して学術・技芸を学ぶことをいう。3ヶ月以内を短期留学、それ以上を長期留学と言う。広義には自国内の遠隔地に生活拠点を移して学術・技芸を学ぶこと(国内留学)を含める場合もある。
title: イマージョン・プログラム
text: イマージョン・プログラムは、家庭その他日常生活での使用や国語の授業等母語の習得環境が十分整っているという前提で第二言語の習得を目指すものであり、母語の習得に支障が生じるほど母語の使用時間が極端に短くならないことが前提である。
title: 大阪府立布施北高等学校
text: 2020年(令和2年)度現在、学校の特色は「デュアルシステム」と「人権教育」の2つ。デュアルシステムはインターンシップや職業体験を組み込んだキャリア教育。人権教育は中国をはじめ外国からの渡日生徒(ニューカマー)を「中国帰国生および外国人生徒入学者選抜」として別枠の入学試験で受け入れ、多文化教育や帰国生徒対象の日本語学習等を行うなどの国際理解教育にも力を入れている。
title: 小林恵美
text: 母方の曾祖母は日本で正教の宣教活動を行っていたロシア人であるが、小林はそのことを10代になるまで知らなかった。母も正教徒であり、母方の祖父の葬儀も日本正教会のニコライ堂で執り行うなど、母方の一家は敬虔な正教徒であるが、小林自身は正教徒ではない。自らのルーツを知ったことからロシアへの興味は持っており、2007年度のNHK教育テレビ『ロシア語会話』の生徒となる。
title: 竹内紫麻
text: 神奈川県に生まれ、早稲田大学国際教養学部卒業。親の仕事の関係で中学3年生からアメリカ。高校3年間をドバイで過ごしていたため英語が堪能。過去には通訳の仕事も経験した。
title: フィニッシングスクール
text: おもに19世紀頃まで、王侯や貴族など名家の子女たちにとって、お抱えの家庭教師による自宅内でのマンツーマン・レッスンが主流であった。当然、学問や教養、芸術、マナー、衣装なども全て、家庭内で一流の講師により指導を受けていた。これは日本の明治維新後の20世紀初頭までの皇族や華族の子女たちも同様であった。21世紀の現代においても、英国、日本などの一部の王室や皇室の「御后教育」(プリンセス・レッスン)は同様にプライベートでのマン・ツー・マンで、専門の講師により行われている。
title: 岡枝慎二
text: 7か国語に通じていたことからも分かるとおり語学の才能に恵まれていたが、インドア派を自称し1度も海外に行ったことがなかった。しかし、様々な国の映画を数多く観ていたため外国の通りや店などにも詳しく、海外旅行を予定している人に土地の情報を教えてあげることもあった。
title: 筆談
text: 別言語話者同士のコミュニケーションにも用いられる。漢字文化圏の別言語使用者同士が会話をする場合や、英語の読み書きは出来るが会話・ヒアリングが出来ない日本人が、筆談で英語圏の人間と意思疎通を図るといったことがよく行われる。
title: 秀明英光高等学校
text: 高校1年次に、本校の英語研修施設やイギリスの一般家庭でホームステイしながら、生きた英語を学ぶ「短期留学制度」を設けている。
title: 体験入学
text: 体験入学生の保護者の中には、日本の学校を日本語教育を施す語学学校のように考え、日本語「を」ではなく日本語「で」勉強する学校であるという認識に欠ける者がいる。日本国籍を持っている、親が日本人であるという理由だけで、普段日本語を使っていない日本語が通じない子供がいきなり体験入学するのは、本人にも受け入れ側にも大きな負担がかかる。 子供の日本語能力の証明書を要求する受け入れ校もあるため、日本人学校や補習校では在学証明書を発行している。日頃から日本語を学んでおかなければ、体験入学生は十分授業に参加できないまま終わってしまうだけでなく、準備不十分や目的不明瞭であるという不満が受け入れ側に起こる恐れがある。高学年、受験が盛んな地域はもちろん、今後は日本政府がゆとり教育を見直して学力強化に力を入れることになるため、海外在住を隠れ蓑にせず学年相当の漢字や国語を自宅で学習するなど努力が必要である。
title: イマージョン・プログラム
text: 公立のイマージョン校は特に人気が高く、優先順位や越境ルールを決め入学者を抽選で決定する学校が多い。保護者や子供自身に目標言語の基礎がないこともよくあるため、宿題や学校からのお知らせなどについて保護者との間で言葉の壁がないよう考慮されている。移民の多いカナダ、アメリカ、オーストラリアでは、外国語を学ぶのではなく、英語以外の母語を維持するために継承言語教育としてイマージョンを選ぶケースも多い。外国人生徒の多い英語圏の学校ではESLの生徒だけの全日制クラスを作り全教科を英語で教えているため、これも一種のイマージョンと言える。
title: アメラジアン
text: 日本では、1998年にアメラジアンスクール・イン・オキナワ(AASO)が開校したことで沖縄県の文脈で用いられるようになった言葉であり、在日米軍の米兵と地元女性との間に生まれた子供たちのことをいう。
title: アンスクーリング
text: 一般的に、アンスクーリングは学校のかわりに家庭で子供を教育するという在宅学習の一種である。在宅学習はホームスクーリングと同義語のように扱われがちだが、ホームスクーリングは家庭という状況の中に学校を再現するという意味であり、アンスクーリングの考えとは相容れないという意見がある。
title: 米原万里
text: 9歳から14歳まで少女時代の5年間、現地にあるソビエト連邦外務省が直接運営する外国共産党幹部子弟専用の8年制ソビエト大使館付属学校に通い、ロシア語で授業を受けた。
title: 中東の日本語教育
text: ヨルダンで組織として日本語教育を行っているのはヨルダン大学外国語学部アジア言語学科の選択科目と、JAAJ(JICA研修員同窓会。「ジャージ」と発音)一般講座とスマイヤ王女工科大学の三カ所のみであり、日本語専攻コースは存在しない。
title: ソフィア (スペイン王妃)
text: 第二次世界大戦が勃発すると、ドイツがギリシャへ侵攻したため、幼年時代に祖国を離れねばならなかった。王室が亡命したエジプトと南アフリカで初等教育を受け、1946年に帰国した。彼女は幼児教育、音楽、考古学を学び、母フリデリキ王妃が創設した産科医院ミテラで看護婦をしていた。ソフィアは国際バカロレア資格が取得できるドイツ南部にある全寮制学校、シューレ・シュロス・ザレム校(en)で学んだ。
title: 帝京ロンドン学園
text: 特徴は英国にあることを生かした英語教育と、ヨーロッパ各国を実際に訪ねる国際理解教育である。文系の生徒は現地校に学期単位で転校することができる。
title: 写真花嫁
text: 写真花嫁に限らず、移民が新しい環境に適応するためには、習慣の違い、言語障壁など克服しなければならない困難がたくさんあったが、写真花嫁の場合は、このような仲人・身内の言葉、履歴書そして期待と現実との乖離に驚き、ショックを受け、夫と対面するなり泣き出す女性もあり、多くの花嫁が日本に帰りたいと思い、実際に帰ってしまった女性もいる。こうした女性に対して、移民局の職員は、「せっかくハワイに来たのだからしばらく滞在してみて、どうしても嫌だったら帰ればいい。独身男性はたくさんいるのだから、別の男性に出会う機会があるかもしれない」と説得した。また米国のリトル・トーキョーでは、日系人指導者らがこうした女性のための相談・紹介サービスを提供する協会を設立した。
title: 中東の日本語教育
text: 毎年12月に日本語能力試験が実施されており、トルコ以外の中東諸国からも受験者が訪れている。国際交流基金カイロ日本文化センターのJLPTが2012年からは7月実施となったことにより、トルコとエジプト以外の国からの受験者は7月にはエジプト、12月にはトルコという選択ができるようになった。
title: 日仏文化学院パリ日本人学校
text: 授業は6歳から15歳までの年齢の子どもたちを対象としている。『日本人とヨーロッパ――経済的文化的衝突』( The Japanese and Europe: Economic and Cultural Encounters)の著者、マリー・コンティ=ヘルム(Marie Conte-Helm)は、子どものいる日本人家庭がパリ大都市圏に住む場合、当校への登下校に使えるバス路線の沿線であることが住まい選びの「最低限の条件」になっていると記述する。彼女はまた、「日本から来た子どもたちの中には、フランス滞在中に地元の学校に通う子もいるが、国際的な感覚を持ち合わせている親でさえも、滞在期間の後半になると、子弟を日本人学校に転校させて、彼らの関心が日本社会を指向するようにする」とも記述する。
title: 補習授業校
text: 日本人人口が少ない地域、また人口が多くても現地校に通う子どもの比率が高い英語圏、永住予定者が多いアメリカ合衆国、インターナショナル・スクールに通う子どもの多いアジア・ヨーロッパの一部地域などでは、全日制の日本人学校に代わって、平日の放課後または週末に国語を中心とした補習的内容の授業を行う補習授業校が多く存在する。補習校を併設する日本人学校もある。
title: イマージョン・プログラム
text: 地域と関係の深い外国語がイマージョンの目標言語に選ばれることが多い。保護者や生徒は日常生活で何らかの接点がある言語を勉強することを好む。目標言語を母語とする住民が多数住んでいれば教員の確保も楽で、保護者の協力も得やすく、双方向イマージョン・プログラムが実現できるといった利点がある。
title: ミシェル・モナハン
text: 大学時代は日本(乃木坂)に年間数ヶ月程度滞在しながら日本でもモデルの仕事をしており、ある程度の日本語を話すこともできる。
title: 東京インターナショナルスクール
text: 後者の東京インターナショナルスクール 中目黒アフタースクールでは、『昼間は日本の小学校に通って基礎となる教科を学び、\"日本人としてのアイデンティティ\"を確立する。そして放課後は当校で\"グローバル・スキル\"を学ぶ。』ことに価値を見出しており、小学校の宿題サポートや夕食の手配等も行う。
title: ワーキング・ホリデー
text: この査証を使用する青年はアルバイトで滞在資金を補うことが許可されており、ワーキング・ホリデーは「旅する」ことに加え、「学ぶ」「働く」「暮らす」といった海外生活が総合的に体験できる制度といえる。しかしながら、あくまで観光が目的の査証なので、ワーキング・ホリデー査証を使用して、就労や就学を第一目的とする渡航は禁じられている。
title: カロリーヌ・ド・モナコ
text: 現在、ユネスコ親善大使として、女性の地位向上・離村での児童教育に尽力している。
title: ギャップ・イヤー
text: 本来は大学入学資格を得た若者が入学を延期して親元を離れ、長期旅行、ボランティア、国内外留学、インターンシップ、アルバイトなどを体験することを言った。イギリスで1960年代からみられるようになった慣行で、特に1990年代以降に安価に渡航できるようになったことで一般的になった。本来は大学入学前のものを言ったが、休学時のほか卒業後のスキルアップや能力開発も含む概念として用いられるようにもなっている。
title: イマージョン・プログラム
text: イマージョン・プログラム(英: immersion program)とは、未修得の言語を身につける学習方法の一つ。没入法と言われることもある。目標とする言語の言葉だけを習うのではなく、「その言語環境で」他教科を学びその言葉に浸りきった状態(イマージョン)での言語獲得を目指す。1960年代にカナダで始まり、2006年現在は世界各地の学校で導入されている。
title: 言語交換
text: 一般には、ある外国語を学習する者(A)が、当該外国語を母国語とする者で、かつ(A)の母国語を学習中の外国人と、互いに互いの言語を教えあうことをいう。 双方に利益が生じるため、通常は料金を必要としない。
title: パリの日本人コミュニティ
text: コント=ヘルムは、「一部の日本人の子供たちはフランスの地元の学校に一部時間は出席しているが、より国際的な考えの日本の両親でさえ、滞在後半になると再転勤(海外赴任終了)に向けて子供を日本人学校に移籍させる」と書いた。
title: コンパニオン (接客業)
text: 主な業務内容は「お酌」と「話相手」であるが、カラオケを一緒に歌ったりすることもある。したがって、人とのコミュニケーション能力が重要である。インバウンドに対応し、数か国語を自由に使いこなせるマルチリンガルなコンパニオンも存在する。衣装はレディーススーツや和服の場合があるが、チャイナドレスの場合もある。肌の露出が大きい服装であることが多い。
title: 裕木奈江
text: 2004年9月から1年間、文化庁の新進芸術家海外研修制度を利用し在外研修生としてギリシャに国費留学し、英語と演劇を学ぶ。当時の海外留学ブームを背景に、芸能界しか知らない人生の世界を広げたいと同制度に応募。演劇の起源であるギリシャ劇に興味があったことから留学先にギリシャを選び、英語での授業や米国からの留学生たちと同じドミトリーで生活することにより語学力も身につける。
title: 新婚旅行
text: 19世紀初頭以降、英国では結婚式後に、遠方の親族を訪問する旅行を「Bridal tour」と呼んでいた。また、日本では新婚夫婦が妻側の実家を訪問する「里帰り」「婿入り」の風習があった。
title: ホームスクーリング
text: そのため、ホームスクーリングを実施するために国外に脱出する事例もある。義務教育#ドイツでの状況を参照。
title: 古谷有美
text: 上智大学に憧れを持ったきっかけは中学時代の英語教師。母校の中高は英語教育に力を入れており、在学中にニュージーランドへのホームステイも経験している。
title: ミカエラ・ブレスウェート
text: 高校時代、カナダの友人がX JAPANのファンであったことがきっかけで日本に興味を持つ。2005年に17歳で宮崎県の高校に交換留学生として初来日する。当時のホストファミリーは英語が話せず自身も日本語が話せなかったため孤独な時間を過ごしたと述べている。高校卒業後は、熊本県に住みながら英会話講師の仕事を始める。
title: フィニッシングスクール
text: 日本には、ヨーロッパやアメリカからおもに戦後に入ってきた言葉で、日本に従来からあった「花嫁学校」を英語で表したものであるが、意味にズレがある。日本の「花嫁学校」は茶道、華道、料理、裁縫などを中心に学ぶ習い事に近い「お稽古」の延長のような教室であるのに対し、「フィニッシング・スクール」の場合は、おもにヨーロッパの貴族や良家の子女がデビュタントとしてヨーロッパ社交界でデビューするための準備学校といったハイ・ソサエティ特有のニュアンスがあった。
title: パリの日本人コミュニティ
text: 1991年にジェシカ・ルツマンは、日本人のインターナショナル・スクールという選択は、そのコミュニティに同化するというより、より広いコミュニティから自分たちを隔離する日本人の例であると書いた。
title: 体験入学
text: 体験入学を受け入れる側にとっての最大の利点は、国際理解教育や異文化教育であろう。横浜市や兵庫県西宮市 などでは、帰国生や外国人児童が多く、その一環として体験入学を受け入れている。いわば帰国生徒や外国人児童を迎える練習の場となっている。一方、外国人や帰国生徒が全くいない地域で体験入学生を受け入れることは、海外とくに体験入学生の居住国への関心を高め、異文化に住む人間に対する思いやりやコミュニケーションといった情操教育にも繋がる。また体験入学生は、海外=英語圏、外国語=英語、外国人=金髪碧眼、ハーフ=白人との混血といった、凝り固まった偏見や思い込みを打開する存在でもある。
title: ホームスクーリング
text: ホームスクーリング(英語: homeschooling)は、学校に通学せず、家庭に拠点を置いて学習を行うことをいう。オルタナティブ教育の形式のひとつであり、ホームスクール(英語: homeschool)、ホームエデュケーション(英語: home education)などともいう。ホームスクーリングが盛んな米国などでは、家庭を拠点としながら大部分の時間を戸外の教育機関で過ごすケースがあるため、在宅教育(ホームスクーリング)とともに、自宅ベース教育(home-based education ホーム・ベイスド・エデュケーション)という表現も使われる。
title: 井上敬一
text: ボアヴィスタ、ボア・ヴィスタ (Boavista, Boa Vista)は、ポルトガル語で「良き訪問」、「また会いましょう」を意味するあいさつ。以下の地名などはこの意味を名称にしたもの。
title: 子育て
text: 海外への赴任や国際結婚をする親のもとでは、異文化環境の下での子育ても行われる。それらの子供達は、多言語習得の機会があり、成長過程に於いて異文化教育が家庭内で自然に行われる。しかし、多文化環境では子供が不適応に陥る危険も大きい。多言語環境で育った子供には、しばしばどの言語も十分には操れないという現象が発生する(「ダブル・リミテッド」などと言う)。多文化・多言語教育を成功させるには親子双方の強い意思と多大なエネルギーが必要となるため、国際結婚や海外赴任などの環境にある子育てであっても、あえて単一文化環境で育てるという選択をする家庭もある。
title: マイケル・アリアス
text: 大学時代の4年間で日本語を学び、基礎的な日本語の読み書きを習得する。初来日は1991年。現在は、日本人女性と結婚しており、日本での永住権を取得している。
title: ジャパゆきさん
text: 日本で働く外国人女性の数が非常に増え、すでに珍しい存在でなくなったこともあって、「ジャパゆきさん」という言葉も死語になりつつある。
title: 少子化
text: 具体的には『登録パートナー制度』と呼ばれ、養子を取ることや同性同士でも子育てが認められるなど、伝統的なリベラル国家オランダらしい制度が知られている。また世界でもいち早くワークシェアリングや同一労働同一賃金制度を取り入れ、パートタイム労働者であってもフルタイム労働者と同等の社会的地位・権利が認められるようになった。これは家計の維持のしやすさや家庭で過ごす時間の増加につながり、ひいては出生率回復の大きな原動力となった。
title: 池澤春菜
text: 『フランス語会話』に1年間の出演を終えた後も、フランス語を勉強している。他にもギリシャ生まれでイギリスとタイに留学経験があり、スペイン語も習っていた経験があるため、日本語、ギリシャ語、フランス語、英語、タイ語、スペイン語を話せるマルチリンガルである。
title: 家庭訪問
text: 家庭訪問(かていほうもん)とは、教師や牧師などが家庭を個別に訪問すること。
title: 水嶋ヒロ
text: 幼少時代から小学校卒業までをスイス・チューリッヒのインターナショナルスクールへ通っていた帰国子女であり、英語が堪能である。スイスで暮らしていた頃は日本人というだけで差別やいじめに遭う経験もしたという。
title: マリウス葉
text: 11歳で来日するまではドイツの公立小学校でドイツ語、家ではドイツ語と日本語を使用。週1回日本語学校に通い、読み書きや漢字も学んだ。しかし世界で活躍するためには英語も必要と考え、日本ではインターナショナルコースに転入し、英語も習得。現在は日本語・ドイツ語・英語を話すことができるトリリンガルでもある。
title: ホームステイ
text: ホームステイ(英: homestay)は、留学生などが、その国の一般家庭と寄宿し生活体験をすることである。または、その制度。受け入れる家庭のことをホスト、その家族をホストファミリーと呼ぶ。農家に寄宿し、農場体験をするのは、ファームステイ(farmstay)という。
title: スワーダ・アル・ムダファーラ
text: アザン・ビン・ケイス・プライベートスクール(アラビア語: مدرسة عزان بن قيس العالمية、英語: Azzan Bin Qais International School, ABQIS)は、日系オマーン人女性のスワーダ・アル・ムダファーラが1990年にオマーンの首都マスカットに創立した私立学校で、幼稚園児から12年生(英語版)(英語の Grade 12。1947年度以後の日本の学制では高校三年生に相当)のオマーン人子女に国際的な教育を授けることを目的とした男女共学校である。アラビア語と英語のバイリンガル教育を特徴とする。日本語で一般的に言われる「インターナショナル・スクール」とは異なり、在オマーン外国人の子女ではなく主にオマーン人子女を教育対象としている点に注意。
title: 如水館バンコク
text: 4万人を超す日本人が在住しながらも日系高校がないという状況にあったタイ国内において「日本人教員による、日本語を使った、日本のカリキュラムに準じた教育」の実現、海外で活躍する日本人の家族が安心して滞在できるための子女教育の場を提供することをめざし設置されたタイ初の日系高校。授業は如水館高等学校の特進コースに準じており、日本の大学受験に対応できるカリキュラムが組まれている。英語、タイ語・タイ文化の授業にも力をいれている。
title: 中東の日本語教育
text: エジプトには日本からの観光客が多いので、ガイドなどへの就職を希望するものが多く、特に「学校教育外」で学習目的の調査では「今の仕事」を選択した学習者の割合は100%であった(複数回答)。
title: ワーキング・ホリデー
text: ワーキング・ホリデー (英語: Working Holiday)とは、2国間の協定に基づいて、青年(18歳~25歳、26歳、29歳または30歳)が異なった文化(相手国)の中で休暇を楽しみながら、その間の滞在資金を補うために一定の就労をすることを認める査証及び出入国管理上の特別な制度である。
title: インドの教育
text: 上記の管轄下にない学校として、インターナショナル・スクールが挙げられる。これは欧米の教育課程に沿った教育を施す学校であり、主に移民の子女やインドの裕福な家庭の子女が通っている。ただし、試験はCISCEの定めたものに合ったものが行われる。