Исследование особенностей устной спонтанной речи студентов магистратуры Университета ИТМО для разработки учебно-методических материалов курса русского языка для иностранных студентов
Студент: Локалина Юлия
Научный руководитель: Алина Латыпова
Год защиты:  2025

Целью ВКР является анализ русской устной спонтанной речи студентов магистратуры ИТМО с использованием корпусных методов в сочетании с качественным лингвистическим описанием, результаты которого могут быть использованы при разработке учебно-методических материалов по русскому языку для иностранных студентов ИТМО. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: определить трудности и потребности иностранных студентов при изучении русского языка, русской спонтанной речи на основе анкетирования и анализа их ответов; собрать и подготовить материал для анализа: провести, записать и расшифровать интервью с русскоязычными студентами- магистрами ИТМО; сформировать корпус устной спонтанной речи, включающий тематически организованные диалоги, и провести его предварительную обработку; проанализировать собранный материал с использованием корпусных методов и лингвистического описания, выявив характерные особенности спонтанной речи студентов (лексические, грамматические, прагматические); разработать рекомендации для включения результатов анализа в учебно-методические материалы по русскому языку как иностранному. Структура работы включает введение, две главы, заключение, список принятых в работе сокращений, списки использованной литературы, словарей и иных ресурсов, а также приложение. Рекомендуемые материалы и пособия: 1. Земская Е.А., Китайгородская М.В., Ширяев Е.Н. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. — М.: Наука, 1981. — 276 с. 2. Зализняк А. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения / А. А. Зализняк. — М. : Наука, 2008. — 240 с. 3. Бычкова П.А., Рахилина Е.В., Слепак Е.А. Дискурсивные формулы, полисемия и жестовое маркирование // Труды Ин-та русского языка им. В.В. Виноградова. Национальный корпус русского языка: исследования и разработки / Отв. ред. вып. В.А. Плунгян, ред.Е.В. Рахилина, С.О. Савчук. – 2019, вып. 21. — С. 256-284. 4. Богданова-Бегларян Н. В. Грамматические «атавизмы» прагматических маркеров русской устной речи // Структурная организация языка и процессы языкового функционирования / Гл. ред. О. И. Глазунова. — М.: Изд-во УРСС, 2019б. — С. 436–446. 5. Богданова-Бегларян Н. В. О возможных коммуникативных помехах в межкультурной устной коммуникации // Мир русского слова. – No 3, 2018a. — С. 93–99. 6. Звуковой корпус как материал для анализа русской речи. Коллективная монография. Часть 1. Чтение. Пересказ. Описание / Отв. ред. Н.В. Богданова-Бегларян. — СПб.: Филологический ф-т СПбГУ, 2013. — 532 с. 7. Biber D. Representativeness in Corpus Design // Literary and Linguistic Computing. — 1993. - Vol. 8, No. 4. — p. 243-257. В настоящем исследовании были выявлены и подробно описаны особенности устной спонтанной речи русскоязычных студентов магистратуры ИТМО, зафиксированные в формате живого диалога (интервью). В работе внимание уделялось анализу лексико- грамматических и прагматических особенностей речи. На основе собранных интервью с русскоязычными участниками исследования создан корпус устной речи, который был детально проанализирован методами корпусной лингвистики в сочетании с качественным лингвистическим описанием. Практическая значимость полученных результатов заключается в том, что разработанный корпус, дополненный аудиофрагментами и расшифровками, дает иностранным студентам уникальную возможность познакомиться с живой речью носителей русского языка. В отличие от большинства учебников РКИ, традиционно ориентированных на письменные тексты или стандартизированные диалоги, созданный корпус содержит примеры естественной, неподготовленной речи, что особенно ценно для формирования понимания русской речи иностранными студентами. Кроме того, результаты исследования позволили сформировать конкретные примеры учебно- методических материалов, применимых в курсе русского языка как иностранного. Таким образом, результаты исследования открывают перспективы для разработки адаптированных учебно-методических материалов, которые наиболее точно отражают специфику живой русской речи, способствуя более глубокому погружению иностранных учащихся в языковую среду и успешному преодолению коммуникативных барьеров.